file_name: Классификация слов, обозначающих названия предметов.pptx

alt: Кроссворд п о в а р ш ф ё р м л я р 1

description:
Кроссворд

п

о

в

а

р

ш

ф

ё

р

м

л

я

р

1

Он одет в комбинезон,
Красит рамы, стены.
Он и пол, и потолок
В доме выкрасить помог.

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …

Он с утра В столовой нашей
Варит суп,
 Компот и кашу.

1

2

3

Повар,  шофёр, маляр – как назвать эти слова одним словом?

description:
Чистоговорка

Придумайте окончание чистоговорки.

alt: Карта тридевятого царства

description: Карта тридевятого царства

description:
Задание «Царский указ»

люди

день

начинают

работой.

Добрые

Составьте из слов предложение. Соотнесите слова со схемой.

Добрые

люди

день

начинают

работой.

description:
Задание «Народная мудрость»

Прочитайте пословицы. Найдите высказывания, которые совпадают по смыслу.
Из данных высказываний найдите родственное слово  к слову «работа».

Запишите слова: работа, работник.
Выделите  общую часть слов.

работник

alt: Задание «Кто чем работает»

description: Задание «Кто чем работает»

alt: Задание «Кто чем работает»

description: Задание «Кто чем работает»

alt: Задание «Кто чем работает»

description: Задание «Кто чем работает»

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Задание «Профессии и инструменты»

description:
Задание «Профессии и инструменты»

Прочитайте слова. Определите, какие из них обозначают профессию, а какие – инструменты. Запишите слова в два столбика.

дворник
лопата
ножницы

топор
пекарь
грабли

маляр
учитель
шпатель

Профессии

Инструменты

Профессии

Инструменты

пекарь
дворник
маляр
учитель

топор
грабли
лопата
ножницы
шпатель

Какой вопрос мы задаём к словам, обозначающим профессии?
Какой вопрос мы задаём к словам, обозначающим инструменты?

description:
Задание «Путаница»

Двое из ларца составили предложения.
 Помогите мальчику найти ошибки.

alt: Составление рассказа Помогите двум братьям правильно расставить последовательность картинок

description:
Составление рассказа

Помогите двум братьям правильнорасставить последовательность картинок. Составьте рассказ.

alt: Вот и закончилось наше путешествие!

description:
Вот и закончилось наше путешествие!

Много в мире профессий разных,Выбрать что – не знаешь сразу.В жизни много пригодится –Стоит только научиться.
Но кем бы ни стали вы -Малярами или артистами,
Строителями, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Умными, честными, великодушными,
Работящими, законопослушными.

description:
Булавки и иголки
валик
Василиса в голубом сарафане
Василиса в желтом сарафане
Василиса в красном сарафане
Василисы у школьной доски
веник
Вовка
Вовка и царь
берёзы
грабли
Двое из ларца
дворник
кирпичная стена
лопата
маляр
манекен
Метла
ножницы

носилки строительные
очки защитные
перекресток (карта)
полено 1
полено 2
Половник
Последовательность событий (картинки)
свиток для карты
старуха с корытом
титул (1 слайд)
топор
физминутка
царь с метлой
Щётка
Швея
швейная машина
шпатель

Интернет-ресурсы

title: Презентация к уроку русского языка на тему "Классификация слов, обозначающих названия предметов"


file_name: К уроку о народничестве.pptx

alt: К уроку о Народничестве

description: К уроку о Народничестве

description:
Общественное движение России в 1860-80-е годы

Вступление:

alt: Общественное движение в России 1860-1880-е годы

alt: Теория «РУССКОГО (КРЕСТЬЯНСКОГО)

description:
Теория «РУССКОГО (КРЕСТЬЯНСКОГО) СОЦИАЛИЗМА»

Утопическая теория «русского социализма» А.И. Герцена стала основой идейных воззрений народничества!

alt: НАРОДНИЧЕСТВО

description: НАРОДНИЧЕСТВО

description:
«Земля и воля» 1860-х

«… Нужна организация. Что должно стоять на её знамени?
«Земля», то есть возвращение народу того, что ему по праву принадлежит,       и «Воля», то есть созвание Земского собора, который должен перестроить всю нашу государственную жизнь         на новых началах…»
                              Из документа «Земли и Воли»

В 1862 году группа соратников Николая Гавриловича Чернышевского, во главе                с Николаем Александровичем                    Серно-Соловьёвичем,  создала тайную организацию «Земля и Воля»

Н.Г. Чернышевский

Н.А. Серно-Соловьёвич

alt: Народничество в искусстве В. Маковский «Вечеринка»

alt: И.Репин «Арест пропагандиста»

description: И.Репин «Арест пропагандиста»

alt: И. Репин «Не ждали»

description: И. Репин «Не ждали»

alt: И. Репин «Отказ от исповеди»

description: И. Репин «Отказ от исповеди»

alt: Народнические организации 1860-70-х годов

alt: Художник И.Е. Репин «АРЕСТ ПРОПАГАНДИСТА»

alt: Развитие народнического движения

description:
Развитие народнического движения

Уцелевшие во время арестов пропагандистов «чайковцы» создают новую организацию   «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ» 1876 год

alt: А. Соловьёв совершил новое покушение на

description: 2 апреля 1879 года землеволец А. Соловьёв совершил новое покушение на Александра II на Дворцовой площади.                  5 выпущенных им пуль не достигли цели, царь остался жив.

alt: 1879 август

description:
1879
август

description: 5 февраля 1880 года член «Народной воли» Степан Халтурин произвёл взрыв в Зимнем дворце

description: Убийство Александра II боевиками «Народной воли» на набережной Екатерининского (ныне Грибоедовского) канала              1 марта 1881 года

alt: Суд над народовольцами

description: Суд над народовольцами

alt: И. Е. Репин «Арест пропагандиста» 1

description:
И. Е. Репин «Арест пропагандиста»

1.Где происходит действие картины?
2. Что происходит на картине?
3. Кто, по твоему мнению, главное действующее лицо картины?
А) пропагандист;     Б) полицейские;    В) крестьяне

Рефлексия:

description:
4. Какими изобразительными средствами это подчёркнуто?
5. Как относятся к происходящему крестьяне? Чем можно объяснить такое отношение к ходоку в народ?
6.Можно ли по сюжету картины предположить, как полиция узнала о пропагандисте?
7. Есть ли на картине люди, которые сочувствуют пропагандисту и, возможно, готовы продолжить его дело?

description:
Линии сравнения

Течения в народничестве

1. Название

Пропагандистское

Бунтарское

Заговорщическое

2. Идеолог

3. Цель

4. Главная движущая сила

5. Средства, методы борьбы

ИДЕЙНЫЕ ТЕЧЕНИЯ НАРОДНИЧЕСТВА

Домашнее задание: прочитать § …,  заполнить в тетради таблицу

intro: Презентация, позволяющая дать краткий иллюстративный материал, термины, понятия, проверить усвоение материала и дать домашнее задания по теме "Общественное движение России в 1860-80-х годов"

история

group: Дисциплины

title: К уроку о народничестве, "Земле и воле", расхождениях в методах борьбы


file_name: Презентация1.pptx

alt: Подготовила: Педагог-психолог

description:
Подготовила:
Педагог-психолог
Вахрушева Айсылу Марсельевна

Развивающие игры
 для детей
младших групп

alt: ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ…

description: ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ…

alt: #ОСТАВАЙТЕСЬ ДОМА

description: #ОСТАВАЙТЕСЬ ДОМА

title: Развивающие игры для детей младшего возраста


file_name: Первый закон термодинамики.ppt

alt: Первый закон термодинамики Автор:

description:
Первый закон термодинамики

Автор: Федорова Н.Н.,
МБОУ СОШ № 9

alt: Работа в термодинамике Работа Δ

description:
Работа в термодинамике

Работа ΔA, совершаемая газом, определяется давлением газа и изменением его объема:
ΔA = pΔV.
А- работа, совершаемая над газом,
А΄- работа, совершаемая газом

alt: Работа газа Изобарный процесс Произвольный процесс

description:
Закон сохранения энергии

Энергия в природе не возникает из ничего и не исчезает : количество энергии неизменно, она только переходит из одной формы в другую.
  Открыт в середине 19 века нем. врачом Р.Майером, анг. Дж.Джоулем и нем. физиком Г. Гельмгольцом

description:
Первый закон термодинамики

Закон сохранения и превращения энергии к тепловым процессам.
Изменение внутренней энергии системы при переходе ее из одного состояния в другое равно сумме работы внешних сил и количества теплоты, переданного системе

description:
Количество теплоты, полученное системой, идет на изменение ее внутренней энергии и на совершение работы над внешними телами:
Q = ΔU + A.

description: Из первого закона термодинамики вытекает невозможность создания вечного двигателя.

description:
Адиабатный процесс

Процесс, протекающий в системе , которая не обменивается теплом с окружающей средой
Q=0

alt: Нагревание воздуха при быстром сжатии нашло применение в дизельных двигателях

alt: Уравнение теплового баланса Если система изолирована, теплообмен с окружающей средой отсутствует, то

description:
Применение 1 закона термодинамики к изопроцессам

Процесс

A΄

Q

∆U

график

1 закон

Изотермическое расширение T=const

A΄>0

Q>0

∆U=0

Q= A΄

Изотермическое сжатие T=const

A΄<0

Q<0

Q= A΄

description:
Применение 1 закона термодинамики к изопроцессам

Процесс

A΄

Q

∆U

график

1 закон

адиабатное расширение

A΄>0

Q=0

∆U=A
∆U<0

∆U=A

 адиабатное
сжатие

A΄<0

∆U=A
∆U>0

∆U=A

description:
Применение 1 закона термодинамики к изопроцессам

Процесс

A΄

Q

∆U

график

1 закон

Изохорное нагревание

Изохорное охлаждение

Изобарное расширение

Изобарное сжатие

description: 1. Газ, изобарно расширяясь, совершает работу 0,2 кДж при давлении 2*105 Па. Определите первоначальный объем газа, если его конечный объем равен 2,5*10-3 м3.

description: 2. В стальном баллоне находится гелий массой 0,5 кг при температуре 10º С. Как изменится внутренняя энергия гелия, если его температура повысится до 30º С?

alt: В калориметр с теплоемкостью 63

description: 3. В калориметр с теплоемкостью 63 Дж/К было налито 250 г масла при 12 ºС. После опускания в масло медного тела массой 500 г при температуре 100 ºС установилась общая температура 33 º С. Какова удельная теплоемкость масла.

description: 4. Какую работу совершает идеальный газ в количестве 2 кмоль при его изобарном нагревании на 5 º С.

description: 5. В цилиндр заключен кислород массой 1,6 кг при температуре 17º С и давлении 4*105 Па. До какой температуры нужно изобарно нагреть кислород, чтобы работа по расширению была равна 4*104Дж

description: 6. Воздух, занимающий при давлении 200 кПа, объем которого 200 л, изобарно нагрели до температуры 500 К. Масса воздуха 0,58 кг. Определите работу воздуха. Молярная масса воздуха 0,029 кг/моль.

description: 7. Газ занимал объем 0,01 м3 и находился под давлением 0,1 МПа при температуре 300 К. Затем газ был нагрет без изменения объема до температуры 320 К, а после этого нагрет при постоянном давлении до температуры 350 К. Найдите работу газа при переходе из начального состояния в конечное.

alt: Второй закон термодинамики Р. Клаузиус

description:
Второй закон термодинамики

Р. Клаузиус

Невозможно перевести теплоту от более холодной системы к более горячей при отсутствии других одновременных изменений в обеих системах или в окружающих телах

В.Томсон

Невозможен круговой процесс, единственным результатом которого было бы производство работы за счет охлаждения теплового резервуара

Вечный двигатель второго рода невозможен (двигатель, который мог бы работать, не вступая в теплообмен с телами различной температуры)

Тепловые процессы необратимы

intro: В презентации представлен материал к уроку по физике по теме Первый закон термодинамики, применение первого закона к изопроцессам.

title: Презентация Первый закон термодинамики


file_name: Презентация на тему Деление с остатком.pptx

description:
Поместите здесь ваш текст

Деление с остатком

Учитель математики
Нижегородцева Полина Романовна

description:
Поместите здесь ваш текст

Упражнение для разминки

35

5

2

24

:7

30

-3

*12

+6

14

34

17

+3

*2

31

-3

Молодец!

alt: Можно ли разделить 7 конфет поровну между 3-мя девочками? 7:3=2(1)

alt: Поместите здесь ваш текст 7:3=2(1)

description:
Поместите здесь ваш текст

7:3=2(1)

Делимое

Делитель

Неполное
 частное

Остаток

alt: Поместите здесь ваш текст Разделить целое число a на целое число b не равное 0 с остатком — это значит найти такие два целых q…

description:
Поместите здесь ваш текст

Разделить целое число a на целое число b не равное 0 с остатком — это значит найти такие два целых q и r, которые удовлетворяют следующим условиям:
1) 𝑎𝑎= 𝑏 𝑞 𝑏𝑏 𝑏 𝑞 𝑞𝑞 𝑏 𝑞 +𝑟𝑟;
2) 0≤𝑟𝑟≤ 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

Определение деления с остатком

description:
Поместите здесь ваш текст

Порядок решения примеров деления с остатком  (Например 17:3=?)

1)  Находим наибольшее число до «17», которое делится на «3» без остатка.

15

2)Вычитаем из делимого найденное число из пункта «1».

17 − 15 = 2

3)Сравниваем остаток с делителем.

 2<3

17:3=5(остаток2)

alt: Поместите здесь ваш текст Правило 1:

description:
Поместите здесь ваш текст

                   Правило 1:

При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называется неполным частным, второе-остатком.

alt: Поместите здесь ваш текст Правило 2:

description:
Поместите здесь ваш текст

                 Правило 2:

 При делении с остатком остаток всегда должен быть меньше делителя.

11 : 3 = 3 (остаток 2)
2<3

alt: Поместите здесь ваш текст

description:
Поместите здесь ваш текст

                 Как проверить деление с остатком?

1) Умножить неполное частное на делитель

2) Прибавить к полученному результату остаток

3)Сравнить полученный результат с делимым

alt: Найдите остаток от деления 35:10=3(ост

description:
Найдите остаток от деления

35:10=3(ост.   )
56:10=5(ост.   )
384:100=3(ост.     )
37:10=3(ост.   )
23:7=3(ост.   )

5

6

84

7

2

description:
Поместите здесь ваш текст

Найдите неизвестное

: 2  =

(ост.1)

Молодец!

description:
Поместите здесь ваш текст

Найдите неизвестное

: 3=

(ост.2)

Молодец!

intro: Презентация на тему: "Деление с остатком"


file_name: Вечный зов.pptx

alt: К 50 – летию произведения ВЕЧНЫЙ

description:
буктрейлер
К 50 – летию произведения
ВЕЧНЫЙ ЗОВ

Увельский филиал представляет

alt: Книге 50 лет!

description: Книге 50 лет!

description:
Золотые моменты

Автор книги“Вечный зов”, А. С. Иванов
журналист,
писатель, поэт
сценарист
(1928—1999)

alt: Талантливые, красивые актёры Фёдор

description:
Талантливые, красивые актёры

Фёдор Силантьевич Савельев — главная роль средний брат- Ну все жить учат! Кружилин учит, Назаров учит! Брательник Антон в коем веке написал, и тот учит! Умные!

Книге “Вечный зов”
50 лет

Вадим Спиридонов

description:
Владимир Борисов
Семён Савельев — главная роль
старший сын Анны и Фёдора

Талантливые, красивые актёры

Тамара Сёмина
Анфиса — главная роль

Книге “Вечный зов”
50 лет

Пётр Вильяминов
 Поликарп Матвеевич Кружилин – главная
роль

alt: Талантливые, красивые актёры Ада

description:
Талантливые, красивые актёры

Ада Роговцева
Анна Кафтанова (Савельева) — главная роль

Юрий Гусев
Петр Зубов
cын полковника Зубова

И многие другие

Книге “Вечный зов”
50 лет

alt: Широки и привольны сибирские просторы

description: Широки и привольны сибирские просторы

alt: Книге 50 лет!

description: Книге 50 лет!

alt: Читайте эту книгу! Это наша жизнь, наша судьба это наша боль

alt: Это наша история, память и совесть

description:
Это наша история, память и
совесть

description:
Автор буктрейлера
Заведующая Увельским филиалом
Новосёлова Н. П.
2020 год

буктрейлер создан
с использованием
видео и аудио материалов
студии “Мосфильм”
СССР 1973 – 1983 года

title: буктрейлер к 50 - ию создания произведения А. С. Иванова "ВЕЧНЫЙ ЗОВ"


file_name: Образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФЗ.pptx

description:
Образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФЗ «Об образовании в РФ» и ФГОС.

Основные
понятия и положения

Консультация для педагогов

Подготовила:
Т. В. Сухинина,
педагог-психолог

alt: ФЗ «Об образовании в РФ» (гл.1, ст

description:
ФЗ «Об образовании в РФ» (гл.1, ст.2, п.27)

Инклюзивное образование –равный доступ к образованию лиц с разными способностями.

alt: ФЗ «Об образовании в РФ» обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и…

description:
ФЗ «Об образовании в РФ»

обучающийся  с ограниченными возможностями здоровья —  физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

description:
Семейный  кодекс РФ. (ст. 54)

дети-инвалиды имеют дефекты, заболевания или последствия травм, спровоцировавшие ограничение жизнедеятельности и потерю социальных ориентиров.

description: Дети  с  ОВЗ  -  это  дети, имеющие тяжелые  нарушения  речи,  слуха,  зрения  и  опорно-двигательного аппарата, с  задержкой психического развития и умственной отсталостью.

alt: Показания для обращения в ПМПК:

description:
Показания  для обращения в ПМПК:

Чрезмерная сила и интенсивность эмоциональных проявлений, отрицательно влияющих на социальную адаптацию.
Длительность этих проявлений.
Нарушения социального взаимодействия со сверстниками без видимых причин.

alt: ФЗ «Об образовании» (гл.1,ст.2,п

description:
ФЗ «Об образовании» (гл.1,ст.2,п.18)

АООП – адаптированная основная образовательная программа для обучения лиц с ОВЗ.

description: Сопровождение семьи ребёнка с ОВЗ  заключается в повышении психолого-педагогической компетентности родителей, оптимизации социально-психологических аспектов образа жизни семьи, улучшение психологического  здоровья семьи.

alt: Выдержка из АООП ДО, п.2.3.)

description:
(Выдержка из АООП ДО, п.2.3.) Взаимодействие взрослых с детьми

Весь персонал, работающий с ребенком, должен соблюдать профессиональную этику.
Педагогический прогноз определять на основе динамического наблюдения и углубленного анализа результатов комплексного обследования, с педагогическим оптимизмом, стремясь у каждого ребенка выявить сохранные потенциальные возможности, определить положительные стороны его психического и личностного развития, на которые можно опереться в педагогической работе.
Создавать для ребенка атмосферу доброжелательности, формировать чувство психологической безопасности, стремиться к принятию ребенка с пониманием специфики его трудностей и проблем развития. Ко всем детям и особенно физически ослабленным, легко возбудимым, неуравновешенным относиться спокойно, ровно, доброжелательно.

intro: Презентация к педсовету

title: Образование детей с ОВЗ


file_name: презентация изготовление скалки.pptx

alt: Обработка древесины Изготовление скалки

description:
Обработка древесины

Изготовление скалки

alt: Чертёж скалки

description: Чертёж скалки

description:
Оборудование, инструменты
и приспособления

Шлифовальная шкурка

ножовка

коловорот

Полукруглая стамеска

косая стамеска

верстак

напильник

токарный станок

сверло

рулетка

description:
Выберите  заготовку с  учётом припусков на  обработку(55х55х500)
Вам понадобится: верстак, линейка, карандаш

description:
Разметить центры торцов и рёбра восьмигранника
Вам понадобится: верстак, линейка, карандаш

alt: Сверлить отверстие Ø 3мм глубиной 6мм

description:
Сверлить отверстие Ø 3мм глубиной 6мм
Вам понадобится: верстак, коловорот, сверло

alt: Пропилить по разметке паз глубиной 5мм

description:
Пропилить по разметке паз глубиной 5мм
Вам понадобится: верстак, ножовка, линейка

alt: Строгать грани восьмигранника Вам понадобится: верстак, рубанок, линейка

description:
Закрепить заготовку, установить подручник
Вам понадобится: токарный станок, трезубец, центр

description:
Точить  заготовку до Ø 50мм по всей длине (черновое точение)
Вам понадобится: токарный станок, полукруглая стамеска, кронциркуль

description:
Точить  заготовку до Ø 46мм по всей длине (чистовое точение)
Вам понадобится: токарный станок, косая стамеска,  линейка, кронциркуль

alt: Разметить заготовку по длине.

description:
Разметить заготовку по длине.
Вам понадобится: линейка, карандаш

description:
Вытачиваем ручки для скалки. Проточить диаметр 30 мм  на длину 100мм
Вам понадобится: линейка, карандаш, токарный станок, кронциркуль, полукруглая и косая стамеска

alt: Надрезать торцы и срезать фаски

description:
Надрезать торцы и срезать фаски.
Отшлифовать поверхности.
Вам понадобится: токарный станок, линейка,
косая стамеска, шлифовальная шкурка

alt: Снять заготовку и отпилить припуски

description:
Снять заготовку и отпилить припуски.
Зачистить торец, скруглить сферу
Вам понадобится: верстак, ножовка, напильник,
шлифовальная шкурка

alt: Проконтролировать качество изделия по чертежу

alt: Спасибо за внимание.

description:
       Спасибо
за внимание.

title: Презентация по Столярно-плотницкому делу "Изготовление скалки".


alt: Как помочь первокласснику?

description:
Как
 помочь первокласснику?

description:
1. Говорить  о школе!

  Создавать положительную мотивацию к обучению в школе.
 Формировать познавательную потребность: «Хочу всё знать!»
 Говорить о правилах поведения ученика.
 Вместе покупать школьные
  принадлежности.

alt: Формировать чувство коллективизма!

description:
2.Формировать чувство коллективизма!

  Учить дружить.
  Учить не перебивать собеседника.
  Учить делиться.
  Учить уступать.

description:
3.Развивать мелкую моторику!

  Лепить, рисовать с ребёнком.
  Играть с мелкими игрушками,
    собирать мозаики.
  Делать массаж кистей рук.

description:
4.Развивать речь
и эрудицию!

  Учить распределять предметы по
    группам, находить общие признаки.
  Обращать внимание на
    правильность речи.
  Учить пересказу и пониманию
    смысла текста.

alt: Формировать математическую готовность!

description:
5.Формировать математическую готовность!

  Дать представление об основных
   формах предмета: треугольник,
   прямоугольник, круг.
 Учить сравнивать предметы по внешним признакам: количеству, цвету, размеру.

alt: Общие знания о себе: Полное И

description:
6.Общие знания о себе:

  Полное И.О. (своё и родителей).
  Возраст, день рождения.
  Домашний адрес.
  Времена года, последовательность.
  Дни недели.
  Части суток.

alt: Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции - ш к о л ь н…

description:
Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе

заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции -  ш к о л ь н и к а;

позиция школьника добавляет «взрослости» ребёнку, обязывает занять иное, по сравнению с дошкольником, положение в обществе, с новыми для него правилами и степенью ответственности.

 Эта личностная готовность выражается в определенном отношении  ребенка    к школе,
			 к учителю и учебной деятельности,
			 к сверстникам, родным и близким,
			 к самому себе.

description:
 Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе.Такие ученики ведут себя в школе "по-детски", учатся неровно.
 При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.

alt: Формировать отношение к школе.

description:
            Формировать отношение к школе.
     Учиться выполнять правила школьного режима, своевременно приходить на занятия, выполнять учебные задания в школе и дома.
             Формировать отношение к учителю
                       и учебной  деятельности.

Учить правильно воспринимать ситуацию урока, смысл действий учителя, его профессиональную роль.Донести, что в ситуации урока нельзя говорить на посторонние темы.
Учить задавать вопросы только по уроку, предварительно подняв руку.

alt: Формировать отношение к самому себе , к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам

description:
  Формировать отношение
              к самому себе,
      к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам.

      Формировать  адекватную самооценку. Высокая самооценка может вызывать неправильную реакцию на замечания учителя. В результате может оказаться, что "школа плохая", "учитель злой" …Ребенка надо учить правильно оценивать себя и свое поведение.

description:
     Предложите ребенку нарисовать, какой ему представляется школа, учительница.
     Побеседуйте о школе с ребенком и его друзьями.   Задавайте косвенные вопросы типа "Если бы можно было учиться в детском саду или дома, то пошел бы ты в школу?"

Включаться всей
семьёй в процесс
школьной адаптации!

alt: Ваш ребёнок развивается нормально, если: активен в деятельности, задает много вопросов; с интересом относится к новым книгам и играм; умеет выигрывать и проигрывать, выполнять правила;…

description:
Ваш ребёнок развивается нормально, если:

 активен в деятельности, задает много вопросов;
 с интересом относится к новым книгам и играм;
 умеет выигрывать и проигрывать, выполнять правила;
 умеет договориться со сверстниками (и с ним можно договориться при решении проблемных ситуаций);
 спит спокойно, просыпается бодрым, с хорошим аппетитом;
 хорошо развит физически (ловкий, гибкий);
 умеет «остановиться» вовремя (то есть достаточно управляем, умеет переключится с игры на серьезную работу);
 хорошо ориентируется в пространстве;
 владеет какими-либо инструментами (иголкой, ножницами и т.д.);
 умеет четко сформулировать просьбу, объяснить свое эмоциональное состояние («я обиделся», «я рассердился» и т.д.), связно пересказать текст, сказку;
 имеет культурно-гигиенические навыки (опрятен, следит за своим внешним видом, чистоплотен и т.д.)

alt: Обратите внимание, если: бесцельно двигает руками; часто моргает; сосет палец или ручку; иногда заикается; грызет ногти; такое впечатление, что он младше других детей, хотя по…

description:
Обратите внимание, если:

 бесцельно двигает руками;
 часто моргает;
 сосет палец или ручку;
 иногда заикается;
 грызет ногти;
 такое впечатление, что он младше других детей, хотя по возрасту им ровесник;
 речь инфантильная, напоминает речь  ребенка более младшего
 возраста;
 долго переживает неудачи;
 очень долго выполняет любое задание.
 не совсем здоровый вид (бледный, худенький);
 если что-то не получается, то он раздражается, плачет;
 плохо работает в условиях ограничения времени; если его торопить, может совсем «отключиться», бросить работу;
 часто жалуется на усталость, головную боль.

Возможно, нужна консультация специалистов!

alt: Успехов в подготовке к школе!

description:
Успехов в подготовке
к школе!

title: Для психолога


file_name: Дети войны.pptx

title: Дети войны


file_name: Урок 50. Понятие о предлоге.pptx

alt: Пятнадцатое декабря. Понятие о предлоге

description: Пятнадцатое декабря.Понятие о предлоге.Классная работа.

description:
Поздравительная телеграмма

Дорогой мой дедушка воскл
       Поздравляю праздником воскл
          Желаю Вам счастья запт крепкого здоровья и успехов  жизни  тчк
        Твой внук тчк

description:
НОВОЕ О ПРЕДЛОГЕ

По значению делятся на разряды :
1.Пространственные: в, на, из –за, под, около, вокруг, у, к ,над
2.Временные : через, к,до, с, перед, в течение
3.Причинные: по,от, вследствие,из-за,за,ввиду
4.Целевые : для,ради,на
5.Образа действия : с,без,в, по
6.Дополнительные: о,об ,ро,с,по. насчёт

alt: Слитно или раздельно? (по)йти (по)дороге (в)стать (в)очередь (за)бежать (за)ограждение

description:
Работа с учебником

Упр. 312 – выписать слова с предлогами, определить значение предлогов
Упр. 314-письм.

description:
Домашнее задание

Теория: параграф 146 – пересказ (знать разряды предлогов по значению)

С п и ш и т е , правильно употребляя предлоги и приставки. Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку
1. Взявшись (за)дело (до)води его (до)конца .
2. Цветы (по)ставили в вазу с ледяной водой предварительно (под)резав (под) корень.
3. Виляя между камнями тропинка (с) пускалась (с) горы.
4. Ленту (в) плели (в) косу (за)плетенную туго.
5. Лодка (от)брошенная ветром (от) плыла далеко (от) берега.
6. Колобок (с) катился (с) окошка (по) катился (по) дорожке и (до) катился (до)леса.

title: Урок русского языка по теме "Предлог"


file_name: Рациональные числа..pptx

alt: ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ

description: ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ.

description:
Математическая разминка

Сторона квадрата a. Запишите формулу площади и периметра квадрата и вычислите периметр и площадь при   а = 15,2 м; а = 1,2 м.
Покажите на координатной прямой числа: большие 5,5; большие – 2; меньшие – 6,3; большие 1,5; большие 0, но меньшие 2.

alt: Математическая разминка 4.

description:
Математическая разминка

4.

alt: Вычисление значений выражений в 1; а − 1,9; в 2,1; а 5;

alt: Вычисление значений выражений ? –4

description:
Вычисление значений выражений

?

–4.

?

1,5;−1,5;1,5;−1,5;−1,5;

alt: Все действия с рациональными числами б 6,13; в −8,8 ; а 1; г −0,5 ;

alt: Все действия с рациональными числами а −0,9+0,5; б 0,9 −0,5 ;

description:
Все действия с рациональными числами

а

−0,9+0,5;

б

0,9 −0,5;

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

title: Презентация по математике  " Все действия с рациональными числами" (6 класс)


file_name: план самообразования.pptx

description:
План	работы по  самообразованию на тему:
«Финансовая грамотность  детей	дошкольного

возраста посредством  экономического воспитания»

Подготовила
Воспитатель МАДОУ «Детский сад
комбинированного вида «Радуга»
Белогорцева Наталия Николаевна

description:
Целью моей работы является:
Совершенствование условий для формирования у детей
дошкольного возраста основ финансовой грамотности.  Помочь детям дошкольного возраста войти в социально-  экономическую жизнь. Создание основ для  формирования финансово грамотного поведения детей  дошкольного возраста, как необходимого условия
повышения уровня и качества жизни будущего
гражданина.

description:
Какие же задачи я перед собой поставила:

-Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
данной теме.

-Изучить особенности формирования представлений о
финансовой составляющей современной семьи, организации  материальной стороны окружающего пространства в  дошкольном возрасте.

-Определить направления работы по формированию  финансово - грамотного поведения детей дошкольного  возраста.

description:
-Совершенствовать формы и методы работы по  экономическому образованию.

-Расширять интерес у детей к элементарным
экономическим знаниям.

-Привлечь родителей к экономическому воспитанию  дошкольников и совершенствованию предметно-
развивающей среды.

-Проанализировать работу по формированию  финансово грамотного поведения детей  дошкольного возраста.

description:
Актуальность темы:

Экономическое воспитание приближает дошкольников к  реальной жизни, помогает ориентироваться в происходящем,  формирует деловые качества личности. Поэтому  экономическое воспитание – важное направление в  дошкольной педагогике – в настоящее время актуально и  востребовано особенно остро.
Экономика и дошкольник, на первый взгляд, кажутся
понятиями абсолютно не совместимыми. Но современный  ребенок уже с первых лет своей жизни попадает в  экономическую среду, наполненную экономическими
понятиями и процессами. Различные профессии, покупка и  продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей  о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем
постоянно сталкивается дошкольник. Современная жизнь  весьма непредсказуема, но в тоже время очень интересна,  именно поэтому сложные экономические	процессы, так  привлекают малышей.
развивающей среды.

description:
Финансовое просвещение и экономическое
воспитание – сравнительно новое направление в  дошкольной педагогике. Многочисленные  исследования последних лет свидетельствуют о  необходимости внедрения экономического
образования с дошкольного возраста, когда дети
получают первичный опыт участия в элементарных
экономических отношениях, происходит их
приобщение к миру экономической
действительности.

alt: Этапы моей работы по самообразованию

description:
Этапы моей работы по самообразованию

Свою работу по формированию основ финансовой
грамотности детей дошкольного возраста разделила на
несколько этапов:

1 этап – организационно-ознакомительный.

Обнаружение проблемы, подбор диагностического
материала и выявление уровня сформированных знаний.
Определение содержания и объема работы; изучение и
анализ литературы, интернет - ресурсов; подбор
программно-методического обеспечения и
демонстрационного материала; создание предметно-  развивающей среды; разработка перспективного плана  работы, анкетирование родителей.

description:
2 этап – основной.

Предполагает внедрение в работу подготовленного материала.
Апробация опыта работы по формированию финансовой
грамотности в условиях МКДОУ.

3 этап – заключительный.

Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания  результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.  Анализ результативности решения противоречий, мониторинг.

description:
Формы работы

1 этап
Изучение интернет ресурсов, статей педагогических  журналов;
Чтение методических пособий по финансовой грамотности в
дошкольных учреждениях;
Изучение опыта педагогов, представляющих свой материал
на интернет порталах, педагогических сайтах.
Наблюдение за детьми в игровой, самостоятельной  деятельности, ОД,;
Анализ детских поделок, личных финансовых планов.
Разработка конспектов ОД;
Подбор наглядного материала;
Отбор игровых и дидактических материалов по данной теме.  Создание методических пособий, атрибутов к сюжетно –  ролевым играм, дидактические игры

description:
2 этап

Разработка проекта по теме самообразования «Юный
финансист»
Проведение совместных с родителями мероприятий в
соответствии с циклограммой взаимодействия

3 этап

Наблюдение за детьми в игровой, самостоятельной
деятельности, НОД;
Анализ детских поделок, личных финансовых планов.

description:
Предполагаемый результат:

Систематизировать полученный материал по  выбранной теме через подготовку доклада на тему:
«Формирование основ финансовой грамотности у детей
дошкольного возраста 4-7 лет»
Анализ результата мониторинга и оформление его в
виде отчета с таблицами и диаграммами.  Оформить центра активности «Умка - финансист» .  Разработать конспекты ОД .
Собрать картотеку наглядного материала.
Организовывать тематические мероприятия с  воспитанниками в соответствии с перспективным  планом

alt: Перспективный план по самообразованию:

description:
Перспективный план по самообразованию:
Труд-продукт-товар  Реклама  Деньги
Сентябрь
Ознакомление с литературой:
Шатова А. Д. «Тропинка в экономику». Для детей 4-7 лет.
Шатова А. Д. «Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников».
Шатова А. Д. «Экономическое воспитание дошкольников».

Октябрь
Презентация «У каждого человека должно быть интересное занятие».
Беседа о профессиях мам и пап.
Чтение грузинской сказки «Заработанный рубль».
ОД «Что такое реклама?». Рассматривание рекламных газет, их ярких
иллюстраций.
Проект «Что такое деньги? Какие бывают деньги?».  Методическая работа воспитателя.

description:
Ноябрь
Презентация «Почему все взрослые работают?». Беседа о необходимости
трудиться. Знакомство с экономическим понятием «труд».
Чтение отрывка из книги Э. Успенского «Бизнес крокодила Гены» о рекламе.
Сжетно - ролевая игра «Рекламное агентство». Практическое
задание «Изготовление рекламы игрушки»
Чтение РНС «Лисичка со скалочкой». Знакомство с экономическим
понятием «бартер (натуральный обмен)».
Методическая работа воспитателя

Декабрь
Викторина «Профессии».
ОД «Где должна и может быть расположена реклама». Беседа о том, как  выглядит их подъезд, наклеена ли реклама на стенах и дверях подъезда. дать  правильную оценку
недопустимой деятельности рекламораспространителей.
Чтение истории 8 «Как Миша понял, что деньги счет любят» из  книги «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом».  Методическая работа воспитателя

description:
Январь
ОД «Когда продукт труда превращается в товар». Знакомство с экономическим
понятием «товар».
Просмотр презентации «Как продукт превращается в товар».  Проект «Как мы распоряжаемся деньгами»
Методическая работа воспитателя

Февраль
ОД «Качество товара. Что это?» Чтение РНС «По копейке блестка».
Рассматривание рекламных буклетов (детского содержания). Знакомство с
понятием «Реклама товаров для детей»
Презентация «Чем лучше качество, тем дороже вещь»
Методическая работа воспитателя

Март
ОД «Знакомство с новой профессией - менеджер».  Чтение стихотворения Э. Успенского «Реклама»  Методическая работа воспитателя

Апрель
ОД «Сколько заработал, столько и купил»
Деловая игра «Сказочный рекламный агент».Чтение сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах».
Чтение РНС «По копейке блестка»
Методическая работа воспитателя

alt: Май Викторина «В мире профессий»

description:
Май
Викторина «В мире профессий».
ОД «Откуда у людей берутся деньги?»
Методическая работа воспитателя

Предполагаемый результат:
-необходимый минимум экономических, финансовых и  предпринимательских знаний
-представления о содержании деятельности людей некоторых профессий, о
производстве, о том, как получают профессию
-экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие,
аккуратность)
-стимулирование социальной активности старших дошкольников в ходе  совместной деятельности со взрослым, ребенка со сверстниками.

-


file_name: презентация  День матери.pptx

alt: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11» г

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №11»г. ПластаМероприятие в средней группе «День матери»

Подготовила:
воспитатель Конышева Татьяна  Алексеевна

description:
Цель: формирование духовно –нравственной   культуры  личности детей через знакомство с праздником « День матери». Воспитывать чувство глубокой любви, бережного и заботливого отношения к своим мамам.

Задачи:
1.Воспитывать у детей доброе, внимательное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать её.
2.Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье.
3.Создание положительной эмоциональной атмосферы.

description:
Предварительная работа:
1.Беседы о маме: «Наши мамы», « Мы мамины помощники».
2.Рассматривание фотографий из семейных альбомов: «Мама и ребёнок».
3.Чтение стихотворения Е. Благининой « Посидим в тишине». Заучивание  стихов о маме.
4.Загадывание загадок о маме.
5.Чтение пословиц и поговорок о матери « При солнышке светло, при матери добро», «У ребёнка болит пальчик, а у матери сердце».
6.Выучили новую песню о маме « Мы дарим маме песенку».
7. На занятии по аппликации дети своими руками сделали поздравительные открытки «Цветы».
8. Просмотр  мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка».

description:
Оборудование:
1.Атрибуты для конкурсов:2 обруча .2 веника, 2 корзины, 8 шаров, 2 куклы, 2 памперса, 2 пеленки, 2 банта, аксессуары (бусы, заколки, банты, шляпки и.тд)
2. Для танцев: султанчики, листья.

description: Дети на занятии по аппликации   изготавливают  поздравительные открытки  к празднику «День матери».

alt: Дети исполняют песню «Мы дарим маме песенку»

alt: Дети читают стихи

description: Дети читают стихи

alt: Конкурс «Мамины помощники»

description: Конкурс «Мамины помощники»

alt: Конкурс «Оденем куклу»

description: Конкурс «Оденем куклу»

description: Дети рассказывают стихотворение вместе с воспитателем, показывая характерные жесты.

alt: Дети исполняют песню и танец «Листики – кораблики»

alt: Танец с султанчиками

description: Танец с султанчиками

alt: Конкурс «Нарядим маму и ребенка»

description: Конкурс «Нарядим маму и ребенка»

alt: Конкурс «Найди своего ребёнка с завязанными глазами»

alt: Дети исполняют танец «Листик- листопад»

description: Дети исполняют танец «Листик- листопад»

alt: Дети дарят мамам поздравительные открытки

alt: Общий танец мамочек и детей

description: Общий танец мамочек и детей

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Праздник посвящённый к "Дню матери"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Краснослободска

Мамаев курган в задачах ОГЭ
(виртуальная экскурсия)

Работу выполнили:
учащиеся 9 А класса
Кириякиди Софья, Журавлева Виктория

alt: Гипотеза

description:
Гипотеза                                    Актуальность

Составление                                         обусловлена               и решение задач,                                необходимостью
 основанных на                                расширить знания
реальных событиях                                учащихся о
   и цифрах                                             прославленном
                                                          Мамаевом  кургане,
                                                                решая задачи и
                                                             выполняя задания
                                                                 по математике.

alt: Цель исследования. Создать сборник математических задач, составленных по реальным историческим данным, для учащихся 5-9 классов с целью подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы

description: Цель исследования.Создать сборник математических задач, составленных по реальным историческим данным,  для учащихся 5-9 классов с целью подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы. Задачи исследования: - Провести опрос среди учащихся 5-9 классов  о мемориальном комплексе "Героям Сталинградской битвы", и определить, актуальна ли наша работа; -вызвать интерес к изучению предмета «математика» у учащихся посредством решения исторических задач;-составить подборку математических задач; -предложить использовать подборку задач на уроках математики; -выступить с показом сборника на уроках математики в 5-9 классах.

alt: Методы исследования изучение документации систематизация и обобщение информации обработка полученных результатов анкетирование

description:
«Память поколений»

Задача Площадь четырехугольника можно вычислить по формуле                , где d1, d2 – длины диагоналей четырехугольника,  α- угол между диагоналями. Пользуясь этой формулой, найдите длину диагонали d1 , если d2 =15,  , S =36. (Ответ: 12)

description:
Задача Решите уравнение 0,5х2-15х+100=0 и вычислите произведение его корней. (Ответ: 200)
Количество ступеней соответствует количеству дней и ночей, в течении которых продолжалась Сталинградская битва

alt: Аллея пирамидальных тополей Задача

description:
Аллея пирамидальных тополей

Задача Найдите площадь прямоугольника,  если его длина равна 223м, а ширина 10м. Выразите ее в квадратных километрах и запишите число в стандартном виде: 223∙10=2230м2=0,00223км2=2,23 ∙10-3км2.

description:
«Стоявшие насмерть»

Задача Периметр квадрата равен 260 м, найдите площадь этого квадрата.
Решение:
Сторона квадрата равна 260:4= 65 м,
S= 652  =4225м 2

description:
Стены-руины

Задача.  Верхнее основание трапеции равно 18 м, ее средняя линия – 29м. Найдите нижнее основание данной трапеции. х=29∙2-18 =40м.

alt: Площадь Героев Задача В треугольнике

description:
Площадь Героев

Задача В треугольнике АВС известно, что АС = 12, ВМ – медиана и равна 11. Найдите АМ.

                   .                В

                   А                           С
                                  М

description:
Зал воинской славы

Задача Выписаны первые три члена арифметической прогрессии:  -8; -1; 6;….. Найдите 7-й член этой прогрессии. (Ответ: 34)
На стене зала изображены тридцать четыре символических красных знамени, на которых начертаны имена более 7 тысяч героических защитников Сталинграда.

description:
Площадь Скорби.

Задача  Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P=I2R, где I – сила тока (в амперах), R – сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R, если мощность составляет 891Вт, а сила тока равна 9А. ответ дайте в омах. (Ответ: 11)

description:
«Родина-мать зовёт»

Задача Бетон готовят из смеси цемента песка и щебня объёмы которых относятся как 1:2:4.Сколько надо взять цемента, песка и щебня для того чтобы получить 5 500 (куб метров) бетона ?

alt: Польза математических задачников

description:
Польза   математических задачников

Путём регулярных упражнений учащиеся усвоят навык и устных, и письменных вычислений, и научатся решать задачи. В задачниках содержится материал, направленный на формирование математических умений и навыков.

title: презентация к исследовательской работе "Мамаев курган в заданиях ОГЭ"


file_name: Класс птицы отряд пингвины.ppt

alt: Класс Птицы Отряд Пингвины

description:
Класс Птицы

Отряд Пингвины

alt: Орнитология - наука о птицах. Более 40 отрядов, примерно 9000 видов

description:
Теплокровные
 Покрыты перьями
Кожа сухая без желез, имеется копчиковая железа (функционирует только у водоплавающих)
 Имеют клюв и передние конечности
     превращены в крылья
 Большинство летают, в связи с этим
     в скелете имеется киль
Нижние конечности имеют острые
     когти и покрыты роговыми чешуями
 Двойное дыхание при полете
 Строят гнезда, откладывают и
      высиживают яйца, заботятся о птенцах.

Основные признаки

alt: Птицы произошли от пресмыкающихся

description:
   Птицы произошли от пресмыкающихся.
    Археопте́рикс— вымершее позвоночное позднего юрского периода, величиной с ворону, занимающая по морфологии промежуточное положение между пресмыкающимися и птицами.

Эволюция

description:
18-19 видов
Нелетающие
Отлично плавают
У них очень густое оперение,
     пропитанное жиром, в основном черно-белое
Живут группами
Распространены в Южном полушарии
Питаются рыбой, крилем, кальмарами и др.

Отряд Пингвины

Криль –основная пища пингвинов

     Враги пингвинов акулы, касатки, морские леопарды и др.

alt: Императорские пингвины (2 вида)

description:
Императорские
пингвины (2 вида)

    Императорский пингвин самый крупный - до 130 см и до 45 кг (самцы)

alt: Императорский пингвин

description:
Императорский пингвин

        Императорские пингвины, живущие в суровых арктических льдах, поменялись своими традиционными родительскими ролями. Сразу же после того как самка отложила единственное яйцо во время зимнего периода размножения, она устремляется в океан, чтобы подкрепиться. И нелегкая работа по согреванию драгоценного отпрыска ложится на плечи, а точнее сказать на ноги самца.
       Самцы стоя защищают яйцо, располагая его на своих лапах и накрывая кожной складкой на нижней стороне брюха, которая называется наседной сумкой. В течение двух месяцев высиживания самцы ничего не едят и только уповают на милость Арктики. Наконец, вылупляется птенец. Отец кормит его «молоком», которое вырабатывается железой в пищеводе. Когда с полным животом еды возвращается мать, чтобы накормить детеныша, наступает очередь отца уйти в океан на охоту.

alt: Королевский, или патагонский пингвин

description: Королевский, или патагонский пингвин

alt: Антарктические пингвины (3 вида)

description:
пингвин адели

антарктический

папуанский

Антарктические
пингвины (3 вида)

alt: белогорлый златовласый толсто- клювый скалистый Хохлатые пингвины (6 видов)

alt: Гумбольдта Очковые пингвины (4 вида)

description:
галапагосский

магелланов

очковый

пингвин Гумбольдта

Очковые
пингвины (4 вида)

alt: Желтоглазый или великолепный пингвин

description:
Желтоглазый или
великолепный пингвин

Малый голубой пингвин

Малые
пингвины (2 вида)

    Белокрылый пингвин

Великолепные
пингвины (1 вид)

description:
1. Древний предок птицы.

2. Пингвин, обитающий на островах близ Антарктиды.

3. Не летающие птицы. Тело держат вертикально на задних лапах. Хорошо плавают, добывая пищу.

4. Самый крупный представитель отряда.

5. Вид пингвина обитающего в Антарктиде.

6. Самый маленький пингвин, обитающий у южных берегов Австралии, Тасмании, Новой Зеландии

А теперь вы…

title: Класс птицы, отряд пингвины


file_name: Tower Bridge.pptx

alt: Tower Bridge Выполнила ученица 8 «А»

description:
Tower Bridge

Выполнила ученица 8 «А» Марченко Дарья

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку английского языка "Достопримечательности"


file_name: Презентация Применение аминов в фармацевтической промышленности..pptx

description: Применение аминов в фармацевтической промышленности.Анилин, как сырье для производства анилиновых красителей.

description:
Амины - органические соединения, являющиеся производными аммиака, в молекуле которого один, два или три атома водорода замещены на углеводородные радикалы. Амины органические соединения, являющиеся производными аммиака, в молекуле которого один, два или три атома водорода замещены на углеводородные радикалы. По числу замещённых атомов водорода различают соответственно первичные, (Замещен один атом водорода)вторичные (Замещены два атома водорода из трех) и третичные (Замещены три атома водорода из трех) амины. По числу замещённых атомов водорода различают соответственно первичные, (Замещен один атом водорода)вторичные (Замещены два атома водорода из трех) и третичные (Замещены три атома водорода из трех) амины.

Амины применяются в производстве лекарственных препаратов, производстве пластмасс и красителей, а также в качестве антиоксидантов, пестицидов. Анилин является исходным сырьём для получения анилиновых красителей, лекарственных средств.

description:
Применение аминов
— В качестве отвердителя эпоксидных смол.
— Как катализатор в химпроме и металлургии.
— Сырье для получения полиамидных искусственных волокон, например, нейлона.
— Для изготовления полиуретанов, пенополиуретанов, полиуретановых клеев.
— Исходный продукт для получения анилина — основы для анилиновых красителей.
— Для производства лекарственных средств.
— Для изготовления фенолформальдегидных смол.
— Для синтеза репеллентов, фунгицидов, инсектицидов, пестицидов, минеральных удобрений, ускорителей вулканизации резины, антикоррозионных реактивов, буферных растворов.
— Как добавка к моторным маслам и топливам, сухое горючее.
— Для получения светочувствительных материалов.
— Уротропин используется как пищевая добавка, а также ингредиент косметических средств.

alt: Метиламин Первичный алифатический амин

description:
Метиламин
Первичный алифатический амин. Востребован как сырье для производства лекарств, красителей, пестицидов.

Диэтиламин
Вторичный амин. Применяется в качестве исходного продукта при получении пестицидов, лекарств (например, новокаина), красителей, репеллентов, добавок к топливу и моторным маслам. Из него изготавливают реактивы для защиты от коррозии, для обогащения руд, отверждения эпоксидных смол, ускорения процессов вулканизации.

Триэтиламин
Третичный амин. Используется в химпроме в качестве катализатора при производстве резин, эпоксидных смол, пенополиуретанов. В металлургии — катализатор отвердения в безобжиговых процессах. Сырье в органическом синтезе лекарств, минеральных удобрений, средств для борьбы с сорняками, красок.

1-бутиламин
Третбутиламин, соединение, в котором с азотом связана трет-бутильная органическая группа. Вещество применяется при синтезе усилителей вулканизации резины, лекарств, красителей, дубильных веществ, препаратов против сорняков и насекомых.

Уротропин (гексамин)
Полициклический амин. Востребованное в экономике вещество. Используется как пищевая добавка, лекарство и компонент лекарств, ингредиент косметических средств, буферных растворов для аналитической химии; как сухое горючее, отвердитель полимерных смол, в синтезе фенолформальдегидных смол, фунгицидов, взрывчатых веществ, средств для защиты от коррозии.

description: Анилин, основной структурный компонент анилиновых красителей, получили независимо друг от друга Унфердорбен, Фрицше и Зинин. Оказалось, что на его основе можно получать органические соединения, обладающие яркой и разнообразной окраской, и пригодные для окрашивания.

alt: Анилин — ценный химический продукт

description:
Анилин — ценный химический продукт. Он применяется при производстве анилиновых красителей, фармацевтических препаратов, ускорителей вулканизации и антиоксидантов.

Анилин и некоторые его производные имеют широкое применение в производстве анилиновых красителей, в текстильной промышленности (при крашении черным анилиновым), в производстве ряда лекарственных препаратов, искусственных смол, цветных карандашей, ускорителей для вулканизации каучука. Получают анилин и некоторые его производные восстановлением нитросоединеннй (реакция открыта Н. Н. Зининым). Отравления возможны как путем вдыхания, так и особенно при попадании жидкого анилина на кожу, даже на неповрежденную, через которую он легко всасывается. После приема алкоголя чувствительность к анилину повышается. Анилин оказывает парализующее действие на сосудистую и нервную системы. В крови при отравлении анилином образуется метгемоглобин.

Диметиланилин [СбН5М(СНз)2] используется в производстве анилиновых красителей и в фармацевтической промышленности.

description: Ароматические амины. Вещества этой группы используются в больших количествах в производстве анилиновых красителей. У людей, занятых на этих работах, отмечалась повышенная частота рака мочевого пузыря изучение причин болезни привело к открытию канцерогенных свойств у многих ароматических аминов. Одним из них является 2-нафтиламин. Метаболизм 2-нафтиламина происходит в основном в печени. Канцерогеном является 2-амино-1-нафтол, однако в печени он быстро превращается в безвредные конъюгаты, которые выводятся с мочой. В мочевом пузыре часть конъюгатов расщепляется гидролазами, имеющимися в моче в небольших количествах, и вновь образуется 2-амино-1-на-фтол — канцероген, который при повторяющихся контактах человека с нафти-ламином вызывает раковое перерождение клеток мочевого пузыря.

description:
В медицине используются некоторые анилиновые красители (фуксин, бриллиантовый зелёный), метиленовый синий, метиловый фиолетовый, этакридин.
В клинической практике разрешены к применению:
· Бриллиантовый зелёный — в качестве наружного средства(антисептик)
· Метиленовый синий — используется при лечении отравлений, вызванных метгемоглобинобразующими ядами.
· Метиленовый синий — при лечении отравления синильной кислотой[1]
В клинической лабораторной диагностике:
· Метиловый фиолетовый, а также генциан-виолет — основной краситель по Граму
· Карболовый фуксин — основной краситель на определение КУМ (Метод Циля — Нельсена)
· Метиленовый синий — дополнительные красители.

alt: спасибо за внимание

description: спасибо за внимание

title: Презентация. Применение аминов в фармацевтической промышленности.  10 кл.


file_name: лит.чт. Стихи русских поэтов 3 кл.УМК 21 век.ppt

description:
МБОУ СОШ № 81 г. Екатеринбург

Урок
литературного чтения
в 3 классе

Презентацию подготовила:
учитель начальных классов Морозова Л.Ш.

Обобщение по теме
«Стихи русских поэтов»

alt: Запомните имена русских поэтов:

description:
Запомните имена русских поэтов:

Александр Сергеевич Пушкин

Фёдор Иванович Тютчев

Аполлон Николаевич Майков

Афанасий Афанасьевич Фет

alt: А.Н. Майков Ф.И. Тютчев И.А. Крылов

description:
А.Н. Майков

Ф.И. Тютчев

И.А. Крылов

А.А. Фет

А.С. Пушкин

alt: А.С. Пушкин Вот север, тучи нагоняя…

description:
А.С. Пушкин

Вот север, тучи нагоняя…

А.Н. Майков

Осень

Няне…

Зимний вечер

Ф.И. Тютчев

Чародейкою Зимою…

Есть в осени первоначальной…

А.А. Фет

Мама, глянь-ка из окошка

Кот поёт, глаза прищуря

description:
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Пустее воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льётся чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.

Мальчик встал. А кот глазами
Поводил и всё поёт;
В окно снег валит клоками,
Буря свищет у ворот.

А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря…»

alt: - это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа. Пейза́ж

alt: А.С. Пушкин «Зимний вечер»

description: А.С. Пушкин «Зимний вечер»

alt: А.С. Пушкин «Няне»

description: А.С. Пушкин «Няне»

alt: А.Н. Майков «Осень»

description: А.Н. Майков «Осень»

alt: А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря»

description: А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря»

intro: Литературное чтение 3 класс УМК 21 век

title: Литературное чтение "Стихи русских поэтов" 3 класс, УМК 21 век


file_name: Двойная роль букв е ё ю я.ppt

alt: Учитель русского языка и литературы:

description:
Учитель русского языка и литературы:
Маркова Татьяна Ивановна

ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ
Е, Ё, Ю, Я
5 класс

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

научиться различать слова, в которых  буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука и один звук;
научиться называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я;

alt: БУКВЫ Е, Ё, Ю, Я ОБОЗНАЧАЮТ ОДИН

description:
БУКВЫ Е, Ё, Ю, Я ОБОЗНАЧАЮТ ОДИН ЗВУК

БУКВЫ Е, Ё, Ю, Я ОБОЗНАЧАЮТ ДВА ЗВУКА

МЁД
ЛЕС
ТЕПЛО
ТЕНЬ
ЛЮДИ
ЛЕТИТ
ЛЯМКА
РЕКА
БАНЯ

ЕДА
ЯКОРЬ
КАЮТА
ЁЛКА
ВЬЮГА
ЛЬЕТ
ЯМА
БАЯН

description:
		Бородинский бой был поединком двух армий, двух народов. Вечером французы отошли с занятых ими высот, русские остались там, где стояли в конце сражения.
		«Великая  армия» разбилась о несокрушимую армию России, и потому Наполеон вправе был сказать: «Битва на Москве-реке была одной из тех битв, где проявлены наибольшие достоинства и достигнуты наименьшие результаты».
		А Кутузов оценил Бородинское сражение по-иному: «Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости  российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступать неприятелю».

alt: Домашнее задание : 1.§ 61; 2

description:
Домашнее задание:

	1.§ 61;
	2.выучить схему в тетради;
	3.выполнить упражнение 308 по 	заданию.

title: Двойная роль букв е,ё, ю,я


file_name: Лего- конструирование.pptx

alt: МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарска

description:
МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарска

Педагогический проект
«Лего- конструирование»
               старшая группа

Автор проекта:
Метель Ольга Александровна,
воспитатель
г. Татарск- 2021 год

description:
 Актуальность :
В нашей группе есть два вида конструкторов - деревянный конструктор и крупногабаритные модули. Из них дети делали простые постройки. Конечно, дома, некоторые дети конструировали модели из лего по конкретной тематики (полицейская машина, катер, пожарная). Но с приобретением Лего- классик, лего- дупло в детском саду, возможности детей в конструировании расширились. Дети заинтересовались новыми способами конструирования: по схеме и по рисунку. А сможем ли мы это сделать сами? А давайте попробуем.
Новизна проекта заключается в том, что позволяет детям в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO- конструирования. LEGO-конструктор позволяет ребенку самому сконструировать модель и применить её в игре. Дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

description:
Цель проекта : развитие  у детей способностей к техническому  творчеству,  конструктивной деятельности посредством  лего -  конструирования.
Задачи проекта:
Развивающие:
развивать интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское  техническое творчество;
развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности;
учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
развивать умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;
Образовательные:
формировать навыки конструирования по образцу, замыслу, заданной схеме, рисунку;
познакомить с основными деталями LEGO- конструктора,
Воспитательные:
формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в команде, малой группе;
воспитывать ценностное отношение
       к собственному труду,
       труду других людей и
       его результатам.

alt: Планируемый результат : - Дети научатся: - различать и называть детали конструктора; - конструировать по условиям заданным взрослым; по образцу, по картинке, по замыслу; -…

description:
Планируемый  результат :
- Дети научатся:
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым; по образцу, по картинке, по замыслу;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.
У детей сформируются:
- морально-волевые качества: старательность, внимательность, умение работать в коллективе, творческие способности;
- познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;
- умения самостоятельно  договариваться друг с другом;
- конструкторские навыки и умения;
- дети разовьют мелкую моторику рук;

alt: Характеристика проекта: по предметно-содержательной области: интегрированный; по характеру доминирующей детской деятельности: творческо- продуктивный; • по количеству участников: групповой • по длительности реализации: средней продолжительности •…

description:
Характеристика проекта:

по предметно-содержательной области:
                                                           интегрированный;
   по характеру доминирующей детской деятельности:
                                                           творческо- продуктивный;
• по количеству участников:       групповой
• по длительности реализации:
                                                          средней продолжительности
• по характеру координирования проекта:
                                                           непосредственный

description:
Этапы проекта:

Мотивационный
Проблемно- деятельностный
Творческий

description:
Мотивационный этап:

Разработка и накопление методических материалов;
Определение цели и задач проекта;
Составление плана проекта;
Создание необходимых условий для реализации
(подготовка материала и оборудования);
Организация родителей;
Мониторинг на начало и конец проекта

alt: Создание условий для самостоятельной деятельности:

description:
Взаимодействие с родителями
               по вовлечению в образовательный процесс:

Мастер- класс;
Тематические консультации;
Папки- раскладушки;
Пополнение предметно-
                              развивающей среды;
Беседы;
Изготовление и выставка поделок;

alt: Проблемно- деятельностный этап:

description:
Проблемно- деятельностный этап:

 Познавательное развитие:

alt: Социально- коммуникативное развитие:

description: Социально- коммуникативное развитие:

alt: Речевое развитие:

description: Речевое развитие:

alt: Художественно- эстетическое развитие:

description: Художественно- эстетическое  развитие:

alt: Физическое развитие:

description: Физическое развитие:

description:
Творческий этап:

 Организация  деятельности детей
  в старшей группе по теме «Путешествие в Лего- город»;

  Оформление результата проекта в  виде презентации;

description:
Результативность:

В результате проведенной проектной  деятельности дети познакомились с основными деталями LEGO- конструктора,  научились осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду  и цвету);
 могут создать модель, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции; конструировать по образцу; замыслу, заданной схеме, рисунку; у дошкольников появился интерес к моделированию и конструированию,  дети научились сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;  сформировались навыки сотрудничества при работе в коллективе, малой группе.

alt: НОД «Путешествие в Лего- город»

description:
НОД «Путешествие в Лего- город»

Цель: Формирование конструктивных навыков и умений
           дошкольников посредством конструктора LEGO.
Задачи:
- закрепить знания детей о зоопарке  и его обитателях;
- закрепить представление о лего- деталях, их свойствах; выбирать правильную последовательность действий при конструировании животных;
- развивать у детей внимание, воображение, познавательные интересы, конструкторские навыки.
- воспитывать умение работать в парах,  быть доброжелательным и ответственно выполнять свою часть работы;
- воспитывать бережное отношение к животным, желание о них заботиться;
- формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание творить, изобретать.
- развивать мелкую и общую моторику;
- продолжать формировать правильную осанку;

title: Проект в старшей группе "ЛЛего- конструирование"


file_name: Деление с остатком 2.ppt

alt: Математика. Будьте внимательны!

description:
1

Математика.

Будьте внимательны!
Новая тема!

!

alt: 2 Для разминки… Устный счёт! !

description:
2

Для разминки…

Устный счёт!

!

description:
Задача на смекалку

на 2 кг легче, чем

на 4 кг тяжелее, чем

На сколько кг курица легче, чем гусь?

3

alt: 4 кг 2кг ? 4 На 6 кг

description:
4 кг

2кг

?

4

На 6 кг

description:
Игра «Цепочка»

35

?

?

?

?

72

49

?

?

?

?

30

:7

:7

:10

:7

:3

Х8

Х9

Х9

Х2

Х10

Молодцы!

5

alt: Разделите выражения на группы 45 : 5 63 : 9 49 : 7 26 : 5 35 : 6 28 : 9 6

alt: Что значит нельзя разделить? 7

description:
Что значит нельзя  разделить?

7

description:
13 : 4 = ?

Можно разделить 13 яблок поровну между 4 ребятами?

alt: Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! ( потянуться )

description:
9

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
(потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперёд нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
(движения маятника),
Вот и стали мы сильней,
(показать «силу»)
Здоровей и веселей!
 (улыбнуться друг другу)

description:
«Деление с остатком»

Можно разделить 13 яблок поровну между 4 ребятами?

       15 : 4 = ?

alt: Можно ли 13 яблок разделить на 4?

description:
Можно ли 13 яблок разделить на 4?

Я думаю нет!

13 : 4 = 3 (ост. 1)

description:
ПРАВИЛО 1:

       При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе – остатком.

13 : 4 =     (ост.   )

3

1

description:
       Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

ПРАВИЛО 2:

13 :      = 3  (ост.   )

4

1

<

description:
Разложим помидоры в тарелки поровну

11 : 3 = 3 (ост. 2)

description:
Найди соответствие рисунка и записи

1

2

3

4

5

6

8 : 3 = 2 (ост.2)

10 : 4 = 2 (ост.2)

10: 3 = 3 (ост.1)

7 : 2 = 3 (ост.1)

5 : 2 = 2 (ост.1)

7 : 3 = 2 (ост.1)

description:
Разложите в 4 коробки                  11 яблок, сделайте рисунок к задаче и решите её.

11 : 4 = 2 (ост. 3)

description:
4

2

:

5

=

2

0

4

При делении с остатком, подбирается наибольшее число до делимого, которое делится на делитель.

8

ост

alt: Редакция: Гюлева Д.Д.учитель начальных классов

title: Презентация "Деление с остатком"


file_name: The best football player.pptx

alt: Theme: The best football player

description:
Theme:The best football player

Преподаватель: Ивашкевич Л.С.

description:
Igor Akinfeev

Igor Akinfeev was born in 1986.

He has been playing football since he was 4 years old.

He always wanted to be the goalkeeper of the Russian team.

His hard work, dedication and energy helped him to achieve his dream.

description:
Sports Achievements & Awards

Now he is a captain of the Russia National team.He won six Russian Premier League titles, six Russian Cups, three UEFA European Championships and the FIFA World Cup.

alt: Akinfeev is the best goalkeeper in

description: Akinfeev is the best goalkeeper in Russia and my role model. He has his own style. He knows how to overcome difficulties. I like his leadership qualities. The sportsman trains hard because he understands that only this way will lead him to success.

description:
I would like to wish good luck and victory to him and the Russian team at the FIFA World Cup.

My Wishes:

title: The best football player


alt: Спички детям не игрушки!

description: Спички детям не игрушки!

alt: Со спичками играть опасно!

description: Со спичками играть опасно!

description:
Вот к чему это приводит!

Маша гладила штанишки
Для весёлого, для мишки.
Но забыла про утюг,
И от мишки остались одни лишь углишки

description:
Уголок противопожарной безопасности должен быть в каждой школе!

Инструменты на щите
Вам всегда помогут.
Дать отпор большой беде
Огонь потушить помогут.

alt: Забыл затушить костёр?! Два туриста:

description:
Забыл затушить костёр?!

Два туриста: Саша с Яшей
Разожгли костёр в лесу.
И стех пор в тех краях
Не поют птицы на ветвях.

description:
Если в доме случилась беда…

Знают все и стар и мал,
Чтоб с огнём не баловал.
А не то беда придёт,
И с собой всё унесёт.

alt: Как уберечься от лесного пожара?

description:
Как уберечься от лесного пожара?

Лесные пожары происходят в основном в летнее время, и их причиной зачастую являются плохо затушенные походные костры, брошенные сигареты, спички и самовоспламеняющиеся предметы. Плохо затушенные костры могут очень долгое время не разгораться, а всего лишь тихо тлеть. Но малейшее дуновение ветра способно превратить эти тлеющие угольки в огромный костер, который очень быстро перебросится на находящиеся недалеко от него сухие ветки и травы и в считанные минуты охватит огромную территорию.
Случается, что пожар разгорается от смолистых пней и корней или же на местах утечки природного газа или нефти. Чаще всего лесные пожары начинаются в самых сухих участках леса, где для этого созданы идеальные условия. Это старые сосняки и ельники, выгоревшие на солнце поляны или же заброшенные стога сена, которые были накошены очень давно, но до сих пор не убраны. От дождя эти стога начинают тлеть и быстро становятся причиной пожара.

alt: Помоги соседям! Спички детям не игрушка

description:
Помоги соседям!

Спички детям не игрушка.
Честно скажем вам, друзья!
Если спичка загорится,
Может в дом прийти беда.

alt: Пожарная машина придёт на помощь

description:
Пожарная машина придёт на помощь.

Мы пожарников отряд.
Каски весело горят,
Колокольчики звенят,
Пропустить скорей велят.

description:
Тили-бом, тили-бом! Загорелся Кошкин дом!

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей.Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем…

alt: Пожарная безопасность в квартире —

description:
Пожарная безопасность в квартире

— Правило № 1. Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.— Правило № 2. Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.— Правило № 3. Не суши белье над плитой. Оно может загореться.— Правило № 4. Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.— Правило № 5. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

alt: Пожарная безопасность в деревне —

description:
Пожарная безопасность в деревне

— Правило № 1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.— Правило № 2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.— Правило № 3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

alt: Пожарная безопасность в лесу —

description:
Пожарная безопасность в лесу

— Правило № 1. Пожар — самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.— Правило № 2. Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.— Правило № 3. Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.— Правило № 4. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

description:
Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

Правило № 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
Правило № 2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.
Правило № 3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
Правило № 4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.

description:
Правило № 5. Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком.
Правило № 6. Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.
Правило № 7. Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
Правило № 8. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.
Правило № 9. Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

description: «Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»

alt: Будь внимателен! Не забудь выключить утюг!

description:
Спички детям не давать!

Детям спички не давать!
В доме долго проживать!

alt: Правило: Не оставляй в лесу, горящий огонь

description:
Правило:Не оставляй в лесу, горящий огонь

На лугу траву сожгли,
А букашки, таракашки не ушли.
Погибали от огня
Не простят они меня!

alt: Правило: Нельзя пользоваться газом детям дошкольного возраста

description: Правило:Нельзя пользоваться газом детям дошкольного возраста

alt: Убери от газовой плиты всё!

description: Убери от газовой плиты всё!

alt: Правило: При возникновении пожара нельзя прятаться!

description: Правило:При возникновении пожара нельзя прятаться! Если в квартире есть телефон, то набирай 01. Если телефона нет – убегай из квартиры к соседям. Если огонь не даёт выйти – кричи из окна, зови на помощь..

alt: ПРИЧИНЫ ПОЖАРОВ: игры детей курение короткое замыкание неосторожное обращение со спичками

alt: ПРАВИЛА ВЫЗОВА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ

description:
ПРАВИЛА ВЫЗОВА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ ПО ТЕЛЕФОНУ

 Сообщите кратко следующее:

- причину вызова (пожар)
- точный адрес (улица, номер дома и    квартиры, этаж, подъезд, код.)
- вашу фамилию и номер телефона, откуда передается сообщение.
- обязательно запишите фамилию дежурного, принявшего ваш вызов.

description:
Берегись огня!

Пожар — самое распространенное бедствие. Подсчитано, что в нашей стране в среднем один пожар происходит раз в две минуты. И каждый час в огне погибают два или три человека и еще один или двое получают травмы. Большинство пожаров происходят в квартирах. Причина многих их них — детская шалость с огнем. Отсюда главное правило, которое нужно соблюдать всегда и везде: никогда не играй с огнем, не позволяй играть с ним другим ребятам.

alt: Спасибо, что просмотрели эту презентацию!

title: Презентация на тему: "Спички детям не игрушка!"


alt: Mavzu №4. Masalalar yechish Reja:

description:
Mavzu №4. Masalalar yechish

Reja:
Tokli o‘tkazgichni magnit maydonda ko‘chirishda bajarilgan ish
Tokli o‘tkazgichlarning o‘zaro ta’sir kuchi
Bir jinsli magnit maydonda zaryadli zarraning harakati. Lorens kuchi

description:
Tokli o‘tkazgichni magnit maydonda ko‘chirishda bajarilgan ish

Ikki parallel a va b silliq metall simlar bir-biridan l uzoqlikda joylashtirilgan bo‘lib, ularning ustiga yengil c metall o‘tkazgich qo‘yilgan holni qaraylik (1-rasm). O‘tkazgichlar tizimi magnit induksiyasi B bo‘lgan  bir jinsli maydonga  joylashgan. 1-rasmdagi

belgisi magnit maydon induksiya vektori bizdan rasm tekisligi tomon tik yo‘nalganligini anglatadi. a va b o‘tkazgichlar tok manbayiga ulanganda  c  o‘tkazgich  orqali tok o‘ta boshlaydi. Bunda l uzunlikdagi tokli o‘tkazgichga magnit maydoni tоmonidan
 F = I · B · l  Amper kuchi ta’sir qiladi.
     Tok yo‘nalishi bilan magnit maydon induksiyasi yo‘nalishi  orasidagi burchak 90° ekanligini bilgan holda kuchning yo‘nalishi chap qo‘l qoidasiga binoan aniqlanadi.

1-rasm

description:
  Bu kuch c o‘tkazgichni d masofaga siljitib,
A = I · B · l · d  (1)
ish bajaradi. Bu ifodadagi l·d ko‘paytma o‘tkazgichning harakati davomida chizgan yuzadan iborat, ya’ni S = l·d.
     Harakat davomida o‘tkazgichni kesib o‘tgan magnit oqimi ∆Ф =B · ∆S ga tengligidan:
A = I · ∆Ф   (2)
ko‘rinishdagi ifodaga ega bo‘lamiz.
     Shuni ta’kidlash joizki, bu ish magnit maydon tomonidan emas, balki zanjirni tok bilan ta’minlab turuvchi manba energiyasi hisobidan bajariladi.
         Demak, tokli o‘tkazgichni magnit maydonda  ko‘chirishda  Amper kuchining bajargan ishi o‘tkazgichdan o‘tayotgan tok kuchi va magnit oqimi o‘zgarishining ko‘paytmasiga teng ekan.
    Magnit maydonda tokli o‘tkazgichni ko‘chirishda bajariladigan ishdan amaliyotda keng foydalaniladi. U transport, maishiy texnika va elektronika sohalarida qo‘llanilishi bilan muhim ahamiyatga ega. Bugungi kunda juda keng ishlatilayotgan elektron qulflar bunga misol bo‘la oladi.

description:
Tokli o‘tkazgichlarning o‘zaro ta’sir kuchi

     Xuddi elektr zaryadlari kabi tokli o‘tkazgichlar orasida ham o‘zaro ta’sir kuchlari mavjud bo‘ladi. Buni amalda kuzatish uchun ikki elastik o‘tkazgich olib, ularni vertikal holatda tayanchga mahkamlaymiz.
      Agar o‘tkazgichlarning yuqori qismini sim orqali ulasak,  o‘tkazgichlardan qarama-qarshi yo‘nalishda   tok   oqadi  (2a-rasm).  Natijada o‘tkazgichlar bir-biridan      itarilib, orasidagi  masofa   uzoqlashadi.
     Agar    o‘tkazgichlardan bir xil yo‘nalishda tok oqishini ta’minlasak, o‘tkazgichlar bir-biriga tortiladi
(2b- rasm).

2-rasm

description:
     Amper qonunidan foydalanib, vakuumdagi cheksiz uzun parallel tokli o‘tkazgichlar orasida hosil bo‘ladigan o‘zaro ta’sir kuchining yo‘nalishi va son qiymatining kattaligini aniqlaylik.
        Bir-biridan d  masofada joylashgan, ikkita parallel o‘tkazgichlardan bir xil yo‘nalishda   𝐼 1 𝐼𝐼 𝐼 1 1 𝐼 1  va  𝐼 2 𝐼𝐼 𝐼 2 2 𝐼 2  tok o‘tayotgan bo‘lsin
(3-rasm). O‘tkazgichlardan o‘tayotgan  𝐼 1 𝐼𝐼 𝐼 1 1 𝐼 1  va  𝐼 2 𝐼𝐼 𝐼 2 2 𝐼 2  toklarning magnit maydon   induksiya   vektorining  chiziqlarikonsentrik  aylanadan  iborat  bo‘ladi.
      Agar  𝐼 1 𝐼𝐼 𝐼 1 1 𝐼 1  tok pastdan yuqoriga oqayotgan bo‘lsa,  ikkinchi o‘tkazgichda yotgan nuqtalarda  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  vektor (parma qoidasiga binoan) bizdan kitob tekisligi tomon yo‘nalgan bo‘ladi va ular o‘zaro tik joylashgan. Birinchi tokning magnit maydoni tomonidan ikkinchi tokka ko‘rsatiladigan  𝐹 2 𝐹𝐹 𝐹 2 2 𝐹 2  ta’sir kuchi kattalik jihatdan, Amper qonuniga muvofiq quyidagiga teng bo‘ladi:
 𝐹 2 𝐹𝐹 𝐹 2 2 𝐹 2  =  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  ·  𝐼 2 𝐼𝐼 𝐼 2 2 𝐼 2  · ∆l    (3)
bunda:  ∆l – ikkinchi o‘tkazgichning  magnit  maydonda  joylashgan qismining uzunligi.   Bu   formulaga   to‘g‘ri   tokning magnit  induksiyasi
ifodasini qo‘ysak,

description:
     Demak, cheksiz uzun parallel tokli o‘tkazgichlarning birlik uzunligiga  ta’sir qilayotgan o‘zaro ta’sir kuchi ulardan o‘tayotgan  tok kuchlarining ko‘paytmasiga to‘g‘ri, orasidagi masofaga esa teskari proporsional ekan.
Mazkur hodisa asosida tok kuchining Xalqaro birliklar sistemasidagi
birligi – amper (A) qabul qilingan.
     Amper – vakuumda bir-biridan 1 m masofada parallel joylashgan, ko‘ndalang kesim  yuzi  hisobga  olmas  darajada  kichik  bo‘lgan  cheksiz uzun to‘g‘ri o‘tkazgichlardan tok o‘tganda, o‘tkazgichlarning har bir metr uzunligida 2 · 10–7 N o‘zaro ta’sir kuchi hosil qiladigan  o‘zgarmas  tok  kuchidir.

alt: Topshiriq 1-masala . Ikki simli o‘zgarmas elektr toki uzatish liniyasi simlarining har bir metr uzunligiga to‘g‘ri keluvchi o‘zaro ta’sir kuchini hisoblang

description:
Topshiriq

1-masala. Ikki  simli  o‘zgarmas  elektr  toki  uzatish  liniyasi  simlarining  har  bir metr uzunligiga to‘g‘ri keluvchi o‘zaro ta’sir kuchini hisoblang. Simlar orasidagi masofa 2 m, tok kuchi 50 A ga teng deb oling. (Javobi: 0,25 mN)
2-masala. Ikkita parallel tokli o‘tkazgichlarning har biridan bir tomonga yo‘nalgan 2 A tok o‘tmoqda. Tokli o‘tkazgichlar orasidagi masofa 4 sm. Tokli o‘tkazgichlar o‘rtasidagi nuqtada magnit maydon induksiyasi nimaga teng? (Javobi: nolga teng)
3-masala. 4 · 107 m/s tezlik bilan harakatlanayotgan proton induksiyasi 5 T bo‘lgan bir jinsli magnit maydonga uchib kirganda unga qanday kuch ta’sir qiladi? Zarraning tezlik yo‘nalishi va maydon induksiya kuch chiziqlari orasidagi burchakni 45° ga teng deb oling. (Javobi: 22,4 pN)
4-masala. Magnit induksiyasi 0,3 T bo‘lgan bir jinsli magnit maydоnga induk- siya chiziqlariga pеrpеndikular ravishda 160 Mm/s  tеzlik  bilan  uchib  kir- gan elеktrоnning harakat trayеktоriyasining egrilik radiusini tоping. (Javobi:  3 mm)
5-masala. Bir jinsli magnit maydоnga tik uchib kirgan elеktrоnning  aylanish davri 8 ns bo‘lsa, magnit maydоn induksiyasini aniqlang. (Javobi: 4,5 mT)

title: 2-курс Физика


file_name: О любви.pptx

alt: Автор презентации: Печказова Светлана

description:
Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

ДИДАКТИЧЕСКИЙ   МАТЕРИАЛ ПО   ЛИТЕРАТУРЕ   В  8  КЛАССЕ

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Рассказ «О любви» написан А.П.Чеховым в 1898 году и публикован в журнале «Русская мысль». Произведение завершает «Маленькую трилогию» автора, куда также вошли рассказы «Человек в футляре» и «Крыжовник».
В рассказе «О любви» автор раскрывает тему «футлярности» в любви, показывая, как люди сами ограничивают себя, не дают себе быть счастливыми.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

В биографии Чехова была любовная история
с Лидией Александровной Авиловой.
Их судьба схожа с судьбой героев рассказа – нелюбимый, но уважаемый муж Авиловой, тайные переписки и периодические встречи с Чеховым,
и в итоге невозможные любовные отношения.
Авилова считала, что в рассказе описаны именно их взаимоотношения, но некоторые критики полагают, что рассказ не является автобиографичным.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Завязка повествования – это приглашение на обед от Лугановича и знакомство с его молодой женой – Анной Алексеевной.
Кульминация – это возникшее между Алёхиным и Анной Алексеевной взаимное чувство и осознание абсолютной невозможности признаться друг другу и начать отношения.
Развязка – трагичное, печальное и эмоциональное прощание героев в поезде, на котором навсегда уезжает Анна Алексеевна.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Алёхин Павел Константинович – рассказчик. По происхождению он дворянин, но после смерти отца он отправляется в деревню, чтобы приводить в порядок поместье, которое получил в наследство.
Из интеллигентного дворянина он превращается в обычного работягу, сам выполняет всю хозяйственную работу, поэтому времени на чтение и занятие наукой у него нет. Это очень трудолюбивый и уважаемый человек, поэтому в Софьино он приобрёл статус мирового судьи.

Он производит впечатление несчастного человека, который занимается совершенно не тем, что ему хочется, он тонет в болоте рутины и однообразности. Поэтому знакомство с семьёй Лугановичей – это свежий глоток воздуха для него. В его жизни появились люди, которые искренне и по-доброму к нему относились, бескорыстно помогали и являлись приятной компанией, в их доме он всегда был желанным гостем.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Дмитрий Луганович – состоятельный дворянин и товарищ председателя окружного суда. Предстаёт перед читателем как добрый и отзывчивый человек, который всегда готов прийти на помощь главному герою. С одной стороны он симпатичен Алёхину, так как является хорошим другом, но с другой стороны из-за ревности он называет Лугановича старым, неинтересным, скучным, вялым и ничем непримечательным человеком.

Анна Алексеевна – жена Дмитрия Лугановича и возлюбленная Алёхина. Молода, красива и умна, интересная собеседница, заботливо и бережно относилась к своим детям и к Алёхину. Она с первого взгляда понравилась герою, и Анна Алексеевна тоже показывала заинтересованность в нём. Но спустя время из-за постоянных душевных терзаний она совершенно поменялась – стала грубой и раздражительной, ей даже пришлось лечить свои нервы.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Основная тема чеховского рассказа – это, конечно же, любовь,
та недоступная любовь, которая не приносит человеку никакого счастья
и удовлетворения, её исходом являются только страдания.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Запреты, установленные обществом и моралью, не дают героям в полной мере насладиться возникшим взаимным чувством. Нельзя тайно встречаться с замужней женщиной, нельзя лгать и предавать своего законного мужа, от которого у тебя двое детей. Именно это не позволяло Алёхину и Анне Алексеевне любить друг друга и быть счастливыми.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Павел Константинович Алёхин — перед отъездом Анны в Крым признаётся ей в любви, после этого они навсегда расстаются.
Анна Алексеевна — навсегда прощается с Алёхиным, уезжает в Крым лечиться.
Луганович — назначен председателем в одной из западных губерний, уезжает туда с детьми.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Главные герои рассказа «О любви» закрываются от своих чувств, пытаются скрыть их не только друг от друга, но и от самих себя. Композиционным приёмом «рассказ в рассказе» Чехов подчеркивает, насколько сильно Алёхин сожалеет об утерянной любви даже спустя много лет после случившегося.

alt: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви»

description:
Анализ рассказа А.П.Чехова
«О любви»

Финал произведения остаётся открытым, позиция автора не ясна.
Это позволяет нам самим подумать о том, правильно ли поступили герои, что бы каждый из нас сделал, оказавшись в подобной ситуации,
 стоит ли давать волю чувствам или лучше помнить о долге и честности? Возникает множество вопросов, но от этого произведение становится только интереснее. Каждый человек, прочитавший рассказ «О любви», должен понять, что всё-таки стоит дать шанс любви,
какие бы последствия не имела эта история.

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

тема отсутствия красоты и гармонии в мире

тема трагической жизни человека

ПРАВИЛЬНО

тема «футлярности» любви

  Какую тему Чехов раскрывает в рассказе
«О любви»?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

так завещал ему отец

он любил природу и деревенскую жизнь

ПРАВИЛЬНО

нужно было отдать долги за имение

  Почему Алёхин решил переехать в Софьино после окончания университета?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

душевными терзаниями

чрезмерной чувственностью

ПРАВИЛЬНО

роковыми вопросами

  Чем, по мнению Алёхина, русские люди украшают свою любовь?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

во время работ в Софьино

на благотворительном спектакле

ПРАВИЛЬНО

на заседании мирового суда

  Где Алёхин познакомился
с Дмитрием Лугановичем?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

она была слишком скромной и замкнутой

она показалась ему высокомерной и чопорной

ПРАВИЛЬНО

он почувствовал в ней что-то близкое и знакомое

  Какое впечатление произвела
Анна Алексеевна на Алёхина?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

семья относилась к нему с равнодушием

муж был против частых визитов

ПРАВИЛЬНО

он стал для них близким человеком

  Как к Алехину относились
в семье Лугановичей?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

он был уверен, что Анна Алексеевна не любит его

он не был до конца уверен в своих чувствах

ПРАВИЛЬНО

он считал, что не сможет дать ей интересную жизнь

  Почему Алёхин не признавался
Анне Алексеевне в любви?

Проверьте свои знания

alt: НЕПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО в Крым в

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

в Крым

в Петербург

ПРАВИЛЬНО

в одну из западных губерний

  Куда уезжала семья Лугановичей
в конце истории?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

во время посещения театра

во время визита перед отъездом в Крым

ПРАВИЛЬНО

когда провожал её в Крым

  Когда Алёхин наконец признался в любви Анне Алексеевне?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

призналась, что давно разлюбила его

сделала вид, что не любит его

ПРАВИЛЬНО

ответила ему взаимностью

  Как отреагировала Анна Алексеевна
на признание Алёхина?

Проверьте свои знания

description:
НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

рассказ о жизни влюблённого человека

рассказ о трагической любви

ПРАВИЛЬНО

рассказ об упущенном счастье

  О чём рассказ А.П.Чехова
«О любви»?

Проверьте свои знания

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке:

alt: 5 Всем спасибо!

description:
5

Всем спасибо!

title: Анализ рассказа А.П.Чехова «О любви» (дидактический материал к уроку литературы в 8 классе)


file_name: урок 125 Деление рациональных  чисел.ppt

alt: Успешной работы!

description: Успешной работы!

alt: Сравните значения выражений > < < >

description:
Сравните  значения  выражений

>

<

<

>

description:
1 вариант

2 вариант

-8 · 9

70 + …

41 + …

… : 2 – 9,5

… + 5

-2,5 · 4

… · 0,12

… · (-5)

66 - …

-45 + …

Вычисли

alt: Лесенка Проверка -10 -1,2 6 60

description:
1 вариант

2 вариант

-8 · 9

70 + (-72)

41 + (-2)

39 : 2 – 9,5

10… + 5

-2,5 · 4

… · 0,12

… · (-5)

66 - …

-45 + …

15

Лесенка

Проверка

-10

-1,2

6

60

description:
            Сравните  выражения

Какие арифметические действия мы с вами уже изучили?

Какое арифметическое действие мы еще не изучили?

description:
Сегодня  мы  начинаем  изучать  последнее  арифметическое  действие – ДЕЛЕНИЕ

a : b = х

Например:

-15 : 5 = х

х = -3

description:
Алгоритм деления рациональных чисел

1)Определить знак частного
2)Разделить модуль делимого на модуль делителя.

alt: Определим знак частного ( - ) : ( + ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )…

description:
Определим  знак  частного

( - ) : ( + ) = ( - )

( + ) : ( - ) = ( - )

( - ) : ( - ) = ( + )

description:
Враг моего друга–мой враг.

Друг моего врага–мой враг.

 Враг моего врага – мой друг.

 Соотнеси высказывание и правило

( - ) : ( + ) = ( - )

( + ) : ( - ) = ( - )

( - ) : ( - ) = ( + )

description:
Враг моего друга–мой враг.

Друг моего врага–мой враг.

 Враг моего врага – мой друг.

 Проверка

( - ) : ( + ) = ( - )

( + ) : ( - ) = ( - )

( - ) : ( - ) = ( + )

description:
Сравните  числа:

(48 - 57):(-0,9) и  (-12)*(- 50) :(- 1,2)

description:
Работа на уроке

№ 1115, 1116 (1–4),
1118(1–4),
1120, 1133

alt: Домашнее задание § 40, вопросы 1–3, № 1117(1–6), 1119, 1135

description:
Итог урока

– Что нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Проанализируйте свою работу на уроке.
- В чем было затруднение?
-  Поблагодарите одноклассников, которые
       помогли получить  результат урока.

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!
 Молодцы!

description:
Самостоятельная  работа

4,5 : (–0,5) =

3,5 : (– 0,5) =

(–0,56) : (–1,4) =

(–0,45) : (–0,5) =

–4,8 : 12 =

–2,6  : 13 =

alt: Проверь ответы и сравни решение с эталоном - 9 - 7 0,4 0,9 - 0,4 – 0,2 - 13 – 20,5

title: Деление рациональных чисел 6 класс


file_name: Cyclic processes and their effeciency, Carnot cycle Presentation.pptx

alt: How does a steam engine work?

description: How does a steam engine work?

description:
Topic: Cyclic processes and their efficiency, Carnot cycle

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY

alt: Lesson objectives:

description: Lesson objectives:

alt: Assessment criteria

description: Assessment criteria

alt: What is Heat Engine?

description: What is Heat Engine?

description:
The mechanics of a basic heat engine involve the following steps:

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

alt: Efficiency The efficiency of an engine is define as the ratio of net work performed to input heat; this is the fraction of heat energy…

description:
Efficiency

The efficiency of an engine is define as the ratio of net work performed to input heat; this is the fraction of heat energy converted to mechanical energy by the engine:

alt: Example A heat engine takes in 900

description:
Example

A heat engine takes in 900 J of heat from a high temperature reservoir and produces 300 J of work in each cycle. What is its efficiency?

description:
What can be the maximum efficiency for a heat engine?

An ideal engine, the most efficient theoretically possible, is called a Carnot Engine.
Its efficiency is given by the following formula, where the temperatures are, respectively, the temperature of the exhaust environment and the temperature of the heat input, in Kelvins.

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

Sadi Carnot -French military engineer and physicist

description:
Carnot cycle

The Carnot cycle consists of two adiabatic and two isothermal processes.
2-3 and 4-1 are adiabatic. No heat is transferred.
1-2 – gas expands isothermally, absorbing heat QH from a hot reservoir of temperature TH.
3-4 – gas is compressed isothermally, releasing heat QC to a cold reservoir of temperature TC

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

No engine can be more efficient than a Carnot engine operating between the same temperatures.

description:
Example

A heat engine operates at a temperature of 650K. The work output is used to drive a pile driver, which is a machine that picks things up and drops them. Heat is then exhausted into the atmosphere, which has a temperature of 300K. What is the ideal efficiency of this engine?

alt: Mark Scheme Carnot Cycle Parts

description:
Mark Scheme Carnot Cycle

Parts

Isoprocesses

Q

∆T

Description

a - b

Isothermal expansion

W

0

The gas is first expanded isothermally, with the addition of heat QH, along the path “ab” at temperature TL.

b - c

Adiabatic expansion

0

-

Next, the gas expands adiabatically from “b” to “c” – no heat is exchanged, but the temperature drops to TL.

c - d

Isothermal compression

-W

0

The gas is compressed at constant temperature TL, path “cd”, and heat QL flows out.

d - a

Adiabatic compression

0

+

Finally, the gas is compressed adiabatically, path “da”, back to its original state.


file_name: логарифм ашық сабақ.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Орындаған:

description:
Сабақтың тақырыбы:

Орындаған:  Хадиметова Умида Тайировна
математика мұғалімі.

Санның логарифмі және оның
қасиеттері

description:
Сабақтың мақсаты:

11.4.1.16-санның логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын білу;.

alt: Үй тапсырмасыны тексеру Өзіні озі бағалау 1 1)3 2)4 3)4 4)-3 5)9/4 6)8

alt: Кім көп біледі?: https://kahoot

description:
Кім көп  біледі?:

https://kahoot.it/

description: Пысықтау: Логарифмнің негізгі қасиеттерін еске түсіріп бос орынды толтыр:Кез келген a>0, (a≠1) және b,c оң сандары үшін: 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 1=_____ 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎=_______________= 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑏𝑏+ 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑐𝑐 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎  𝑏 𝑐 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑏 𝑐 =_________________________________=𝑚𝑚 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑎𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑏𝑏,   𝑚𝑚∈𝑅𝑅 𝑙𝑜𝑔  𝑎 𝑛  𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔  𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  𝑙𝑜𝑔  𝑎 𝑛  𝑏𝑏=______________, 𝑛𝑛∈_____________________=  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑏  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑎  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑐𝑐 𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑏𝑏  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑏  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑎  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑐𝑐 𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑎𝑎  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑏  𝑙𝑜𝑔 𝑐 𝑎  (жаңа негізге көшу)8.Негізі е болатын санның логарифмі   _____________-  деп аталады және ln белгіленеді.9. Негізі 10 болатын санның логарифмі   ___________________  деп аталады және lg деп белгіленеді

alt: Топтық жұмыс Тарсия әдісі

description:
Топтық жұмыс

Тарсия әдісі

alt: Жұптық жұмыс 1. log 123 +log 12 4 2

description:
Жұптық жұмыс

1.   log 123 +log 12 4

2.     log 798- log72

3.log 25 – log235+ log 256

4.        2 log 27 – log 2 49

5.     lg4+lg250

description:
Жауабы

1)1
2)2
3)3
4)0
5)2

alt: + “4” “3”

description:
 +

“4”

“3”

description:
  -1

-3,5

23

“4”

“3”

alt: Біліміңді тексер:

description: Біліміңді  тексер:

alt: Тест тапсырмасы

description: Тест тапсырмасы

alt: Тест жауабы 1 2 3 4 5 в г б

description:
Тест жауабы

1

2

3

4

5

в

г

б

alt: Үйге тапсырма №20.16 №20.17

description:
Үйге тапсырма

№20.16

№20.17

alt: 3. Кері байланыс

description:
3.

Кері байланыс

alt: Сабақ аяқталды

description: Сабақ аяқталды

title: ашық сабақ логарифм


file_name: презентация 9 kl.pptx

alt: Project Designing a blurb Адикова

description:
ProjectDesigning a blurb

Адикова Г.К.-учитель английского языка. 9 kl.

alt: I like reading. My favourite writer is

description: I like reading. My favourite writer is Alexander Pushkin. He is one of the most popular writers in the world. He is a remarkable novelist, poet and playwright.

description: The  Captain’s  Doughter, published in 1836. The story  is about honor and about  love . The main characters are Peter Grinyov, Mariya Mironova , Yemelyan Pugachev, Shvabrin .

description: Peter Grinyov is a son of the  famous officer. Peter loves Masha Mironova.  Pugachev and his army come and  take a fortress in the Orenburg. The ending will surprise you as the mysteries are finally found out.  I engoy it. I would recommend it of all ages.

alt: Goodbye!

description: Goodbye!

intro: Выбрать книгу, которую хотите рекомендовать одноклассникам.

title: Project "Designing a blurb"