file_name: презентация модуль.pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное учреждение «Детский сад №11» г.ПластИспользование модульной технологии в педагогической деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста

Подготовила и провела:
Воспитатель
Лушпа О.В.

2022г

description: Модульный принцип организации педагогического процесса  ̶   это один из видов интеграции видов деятельности, дает возможность реализовать современные требования к организации работы в дошкольном учреждении.

description:
Преимущества обучения детей на модульной основе

Модульный принцип позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности

Педагогический процесс становиться более экономичным, позволяет за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач

Наличие сюжета способствует развитию принципа обучения в игре: играя дети не замечают, что обучаются

Знания становятся необходимыми в реальной жизни

Понимание значимости своей работы и удовлетворения от качества её конечного результата создаёт у детей положительный эмоциональный настрой и желание выполнить действия лучшим способом

Обучение на модульной основе способствует формированию  оптимальных взаимоотношений между детьми и педагогом

Отсутствует психологическое давления на ребёнка

Основной акцент смещается с сообщений знаний в готовом виде на стимуляцию собственной познавательной активности

alt: Правила составления модуля

description: Правила составления модуля

alt: Модуль «Мой дом – Южный Урал» для детей старшей логопедической группы по развитию речи «Родное слово есть основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний:…

description:
Модуль «Мой дом – Южный Урал» для детей старшей логопедической группы по развитию речи

«Родное слово есть основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается»                                                                 К.Д.Ушинский

description:
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Актуальность: Дошкольный возраст, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений об этнической и национальной культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать ребенку элементарные знания о традициях , быте, культуре народов родного края. С учетом этого можно сказать о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомленности.

alt: Цель: Объединить усилия семьи и

description:
Цель: Объединить усилия семьи и ДОУ по вопросам формирования у детей нравственно-патриотических чувств и толерантности к людям других национальностей. прививать любовь и интерес к богатой природе Урала, гордость за свою малую Родину. Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при чтении художественной литературы.
Задачи:
1. Формировать грамматически правильную речь с использованием народного фольклора.
2. Основывать представления об особенностях национальных традиций, обычаях, фольклоре, жителях Южного Урала.
3. Воспитывать чувство признательности и любви к родному краю, интерес к культурному уральскому наследию народа. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

description:
Этапы реализации проекта

Подготовительный этап: Анализ методической литературы, подбор материалов необходимых для выполнения проекта, подбор дидактических, познавательных, сюжетно-ролевых игр, соответствующих тематике проекта.
 Практический этап: Изготовление макетов , разучивание художественного слова для проведения игр , занятий, упражнений, чтение и анализ художественных произведений авторов Южного Урала и устным народным творчеством.

description:
Образовательные области:

Социально – коммуникативное развитие;
 Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно – эстетическое развитие;
Физическое развитие.

alt: Социально-коммуникативное развитие:

description:
Социально-коммуникативное развитие: Развитие различных форм речи, диалог, монолог; практическое овладение нормами русской речи; развитие умения адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразие средств общения.

Просмотр мультфильмов об Урале              Проведение подвижных игр народов Урала

Задачи: активизировать и развивать речь детей, способствовать развитию любознательности, памяти, связной речи, умение анализировать, слушать друг друга, делать выводы

Задачи: побуждать детей к активному обсуждению сюжета и пересказу, формировать эмоциональную отзывчивость на мультипликационный фильм

alt: Большая карусель» Еле-еле, еле-еле

description:
«Большая карусель»

Еле-еле, еле-еле
Завертели карусели.
А потом, потом, потомВсе бегом, бегом, бегом
Тише, тише, не спешите,Карусель остановите.Раз-два, раз-дваВот и кончилась игры

«Колпачок»

Колпачок, колпачокТоненькие ножки,Красные сапожкиМы тебя кормили,Мы тебя поили,На ноги поставили,Танцевать заставили.

Русские народные хороводные игры

description:
Познавательное развитие -   формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений, развитие познавательной, продуктивной исследовательской деятельности.

Мой родной край

Задачи: закрепление знаний детей о гербе и флаге России, о Челябинской области как о родном крае, обогащение словарного запаса детей, уточнение слов «Хлебосольный», «Гостеприимный» ,«Доброжелательный».

description: В ходе занятия совершенствовалась связная речь, формировались у детей навыки разговорной речи.

description:
Знакомство с национальными костюмами народов Урала

Задачи: развивать свободное общение со взрослыми и детьми, эмоциональное позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, воспитывать уважение к народам разных национальностей

description:
Русские народные частушки

Утром маме наша МилаДве конфетки подарила.Подарить едва успела,Тут же их сама и съела.
Поленился утром Вова Причесаться гребешком,Подошла к нему корова,Причесала языком!

Эх, подружка дорогая,Про нас знает весь народ,Без тебя никто не спляшет,Без меня – не запоет.
Чай пила, пила, пила,Самоварничала.Всю посуду перебила – Накухарничала.

Задачи: расширять словарный запас, развивать связную речь при разучивании частушек, развивать речевой слух, закреплять у детей поставленные звуки

alt: Речевое развитие - развитие литературной речи, приобщение к словесному творчеству, развитие различных форм речи: диалог, монолог; развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, развитие умения…

description:
Речевое развитие - развитие литературной речи, приобщение к словесному творчеству, развитие различных форм речи: диалог, монолог; развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, развитие умения адекватно и осознанно выбирать стиль и средства общения, практическое овладение нормами речи.

Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

description:
Составление описательного рассказа о животных и птицах леса по мнемотаблиице

Задачи: закреплять знания детей о жизни животных, формировать умения отвечать на вопросы полным ответом, слушать ответы сверстников, дополнять и анализировать

alt: Путешествие по сказкам Бажова Задачи : познакомить детей с великим сказочником

description:
Путешествие по сказкам Бажова

Задачи: познакомить детей с великим сказочником Урала П.П. Бажова, учить добру, щедрости, трудолюбию, разыгрывание сказки в настольном формате Павла Бажова «Серебряное копытце»

Художественно-эстетическое развитие - Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества, приобщение к искусству.

alt: Рисование на тему «Вологодская роспись»

description:
Рисование на тему «Вологодская роспись»

Задачи: развивать творчество, фантазию, продолжать знакомить с русскими народными промыслами, развивать мелкую моторику рук

description: Словарная работа: волнистая линия, зигзаг, «волна», «горка», «петелька», «пружинка».

alt: Изготовление матрёшки из папье-маше

description:
Изготовление матрёшки из папье-маше

Задачи: учить работать по образцу, воспитывать аккуратность, внимание, бережливость, развивать мелкую моторику, закреплять знания о свойствах бумаги.

alt: На полке куколка стоит, Она скучает и грустит

description:
На полке куколка стоит,Она скучает и грустит.Но в руки ты её возьмешь.И в ней еще одну найдешь.А в той еще. И вот уж в рядПять милых куколок стоят.Хоть роста разного, но все жеВсе удивительно похожиВ нарядных сарафанах пестрыхРумяные матрешки-сестры.Была одна, а стало пять,Им больше некогда скучать!А наиграются подружки,И снова спрячутся друг в дружке.

Пальчиковая гимнастика «Матрешки»

description:
Славянские обрядовые куклы

Задачи: формировать у детей интерес к истории и культуре русского народа; воспитывать у детей коммуникативную культуру: умение вести разговор на данную тему.

alt: Работа родителей с детьми в изготовлении кукол-оберегов

alt: Итоговое мероприятие: чаепитие

description: Итоговое мероприятие: чаепитие

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Аллергические реакции.pptx

description:
Неотложная помощь при острых аллергических реакциях.Анафилактический шок.

Аллергия (allergia; греч. allos другой + ergon действие) — повышенная чувствительность организма к воздействию некоторых факторов окружающей среды (химических веществ, микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности, пищевых продуктов и др.), называемых аллергенами.

alt: Приводит к развитию аллергических реакций : -немедленного типа(15-20 мин

description: Приводит к развитию аллергических реакций:-немедленного типа(15-20 мин.)-замедленного характера(24-48часов) и аллергических болезней, среди которых особенно часто встречаются бронхиальная астма, поллинозы, крапивница, контактные дерматиты отек Квинке, анафилактический шок.

description: Способствуют развитию аллергии психоэмоциональные перегрузки, гиподинамия, нерациональное питание, большое количество разнообразных аллергенов.

alt: Основные виды аллергенов .

description: Основные виды аллергенов.

alt: Экзогенные аллергены (попадающий в организм извне)

description: Экзогенные аллергены(попадающий в организм извне).1.Бытовые аллергены, с которым человек контактирует в быту (домашняя пыль, шерсть животных, перхоть и т.п.)2.Инфекционного происхождения (бактерии и вирусы, гельминты, грибковые).3.Растительного происхождения (пыльца растений, трав, цветов).4.Пищевые аллергены, представляющий собой компонент пищевого продукта или специально изготовленный из него препарат.

description: 5.Лекарственные аллергены, представляющий собой лекарственное средство или какой-либо его компонент.6.Промышленные аллергены, представляющие собой вещества, входящие в состав исходного, промежуточного или конечного продукта промышленного производства.7.Косметического и химического производства.

alt: Эндогенные аллергены (аутоаллергены) 1

description: Эндогенные аллергены(аутоаллергены)1.Токсические вещества, накапливающиеся в организме.2. Некроз тканей организма.3.Чужеродные ткани.

alt: Пути поступления аллергенов в организм: 1

description: Пути поступления аллергенов в организм:1.Ингаляционное поступление аллергена – через верхние дыхательные пути.2.Контактное поступление аллергена – через кожу и слизистые.3.Пероральное поступление аллергена – через ЖКТ.4.Парентеральное поступление аллергена – непосредственно в кровяное русло.

description: Аллергические заболевания — группа заболеваний, обусловленных повышенной чувствительностью организма к экзогенным аллергенам.

description:
К числу аллергических заболеваний относят:
Заболевания легкого течения: крапивница, поллиноз, аллергический ринит, пищевая аллергия, дерматиты.

description:
Заболевания тяжелого течения: анафилактический шок, бронхиальная астма, отек Квинке, тяжело протекающие дерматиты.
Профессиональные аллергические заболевания развиваются при производственном контакте с так называемыми промышленными аллергенами.

alt: Аллергические заболевания легкого течения: 1

description: Аллергические заболеваниялегкого течения:1.Крапивница (urticaria) — заболевание, характеризующееся быстрым появлением на коже более или менее распространенных зудящих высыпаний, как правило, волдырей.

description: Характеризуется мономорфной сыпью, первичный элемент которой — волдырь. Заболевание начинается внезапно с сильного зуда кожи различных участков тела, иногда всей его поверхности. Вскоре на зудящих участках появляются гиперемированные высыпания, выступающие над поверхностью кожи. Отмечается экссудация в центре отека. Сыпь проходит бесследно при нормальном течении болезни.

alt: Поллиноз (pollinosis; лат. pollen, pollinis пальца + -ōsis; синонимы: сенная лихорадка, сенной насморк, пыльцевая аллергия) — аллергическое заболевание, вызываемое пыльцой растений, с преимущественным поражением слизистых…

description: 2.Поллиноз (pollinosis; лат. pollen, pollinis пальца + -ōsis; синонимы: сенная лихорадка, сенной насморк, пыльцевая аллергия) — аллергическое заболевание, вызываемое пыльцой растений, с преимущественным поражением слизистых оболочек дыхательных путей и глаз.

description: Проявляется виде аллергического ринита и конъюнктивита. Начало острое. В патологический процесс могут вовлекаться слизистые оболочки гортани, носоглотки и слуховой (евстахиевой) трубы. Наиболее тяжелым проявлением П. является бронхиальная астма. У ряда больных возникают кожные проявления П. в виде крапивницы, Квинке отека, атопического и контактного дерматитов.

alt: Общие принципы терапии аллергических заболеваний легкого течения: -

description: Общие принципы терапииаллергических заболеваний легкого течения:-Устранить аллерген.-Требует лечения и профилактики (под наблюдением врача).-Для лечения применяют антигистаминные средства и гормонотерапию.

alt: Аллергические заболевания тяжелого течения: 1

description: Аллергические заболеваниятяжелого течения:1.Отек Квинке - острый, внезапно развившийся, ограниченный отек кожи и подкожной клетчатки и (или) слизистых оболочек

description: Остро возникающий локальный отек кожи, подкожной клетчатки и слизистых оболочек. В области отека кожа обычно бледная или бледно-розовая, зуд может отсутствовать. Наиболее опасным является отек гортани.

alt: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ: 1.Вызвать врача 2

description: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ:1.Вызвать врача2.Прекратить действие аллергена.3.Холод на место инъекции(укуса)4. К приходу врача приготовить:- антигистаминные средства, -адреналин и гормоны (при распространенном отеке )5.При необходимости показана ИВЛ   (этап СП)6.Госпитализация

description: 2.Бронхиальная астма (asthma bronchiale; греч. asthma тяжелое дыхание, удушье)Приступ удушья с затрудненным выдохом (экспираторная), нарастающая одышка в покое.

description: Акроцианоз, повышенная потливость, одутловатое лицо, напряженные вены шеи, аускультативно – сухие жужжащие хрипы по все поверхности легких. В акте дыхания участвует вспомогательная мускулатура. Положение вынужденное - ортопноэ. АД повышено, пульс частый.

alt: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ: 1.Вызов врача 2

description: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ:1.Вызов врача2.Начать ингаляции – сальбутамол (с помощью небулайзера или карманного ингалятора)3.Доступ свежего воздуха4. К приходу врача готовим:-оксигенотерапию 50% кислородом-эуфиллин 2,4% - 10мл-гормоны (преднизолон, дексаметазон) и физ.раствор5.Госпитализация

alt: Асматический статус Опасное для жизни состояние

description: Асматический статусОпасное для жизни состояние. Сопровождается нарастающей ОДН и ухудшением общего состояния. Плохо купируется лекарственными препаратами. Приводит к развитию комы.Все выше перечисленное в увеличенных дозировках и в/в - капельно.При коме: срочная интубация, ИВЛ, ЗМС (этап СМП).Транспортировка в стационар на боку.

description: 3.Анафилактический шок – тяжелейшее проявление аллергической реакции немедленного типа.

alt: Различают два варианта течения: 1

description: Различают два варианта течения:1.По типу бронхоспазма.2.По типу ОССН.Однако общим является:Снижение АД, пульс растет, нитевидный, температура падает, нарушение ЦНС (утрата сознания), угнетение дыхательного центра. Быстро приводит к летальности.

alt: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ: 1.Прекратить введение аллергена и вызвать врача 2

description: НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ:1.Прекратить введение аллергена и вызвать врача2.Обеспечить проходимость дыхательных путей, свежего воздуха3.Придать положение больному: с приподнятыми под углом 20° нижними конечностями4.!!!Обеспечить доступ к вене, начав в/в введение изотонического раствора натрия хлорида

alt: К приходу врача приготовить: - адреналин 1 мг в 20 мл изотонического раствора для в/в введения !!!При задержке с венепункцией адреналин 0,5 мг вводится в…

description: 5.К приходу врача приготовить:- адреналин 1 мг  в 20 мл изотонического раствора для в/в введения!!!При задержке с венепункцией  адреналин 0,5 мг вводится в латеральную мышцу бедра(дозировки лекарств - для взрослых) .

description: 6. Приготовить гормоны (преднизолон 90-120 мг, гидрокортизон 125-250мг), физ. раствор, капельницу7.Антигистаминные препараты8.Оксигенотерапия.9.При необходимости начать СЛР10.После стабилизации состояния -госпитализировать.

description: Важно помнить о профилактике шока (сбор анамнеза, подготовка к лечению и введению лекарств ).

description: Острая дыхательная недостаточность – это состояние, при котором система дыхания не способна обеспечить поступление кислорода и выведение углекислого газа, необходимое для поддержания нормального функционирования организма. Характерно – быстрое прогрессирование (через несколько часов, минут может наступить смерть).

alt: Основные причины: 1.Нарушение проходимости дыхательных путей при западении языка, обструкции дыхательных путей инородным телом, отек гортани, выраженном ларингоспазме, отеке, опухоли, гематоме, хронической обструктивной болезни легких,…

description: Основные причины:1.Нарушение проходимости дыхательных путей при западении языка, обструкции дыхательных путей инородным телом, отек гортани, выраженном ларингоспазме, отеке, опухоли, гематоме, хронической обструктивной болезни легких, бронхиальной астме.2.Респираторный дистресс синдром («шоковое легкое»), пневмония, пневмосклероз, эмфизема, ателектазы, тромбоэмболии ветвей легочных артерий, жировая эмболия, эмболия околоплодными водами, сепис, анафилактический шок.3.Экзо- и эндогенные интоксикации (опиатами, барбитуратами), травмы и заболевания головного, спинного мозга, судорожный синдром, миастения и др.4.Травмы грудной клетки и живота.

alt: Основные клинические признаки: 1

description: Основные клинические признаки:1.Одышка2.Нарушение кровообращения3.Психомоторное возбуждениеИмеет в течение 3-и степени тяжести.

alt: Неотложная помощь: 1.Обеспечение проходимости дыхательных путей и доступа свежего воздуха; 2

description: Неотложная помощь:1.Обеспечение проходимости дыхательных путей и доступа свежего воздуха;2.Ревизия ротовой полости, исключение западения языка, удаление слизи, инородных тел, применение воздуховодов, если есть;3.При травмах грудной клетки, плевритах – обезболивание. Устранение гемо- и пневмоторакса;4.При неэффективности указанных мер – перевод больного на ИВЛ;5.Госпитализация по показаниям основного заболевания.

alt: Открытый пневмоторакс в отличие от непроникающих ран груди характеризуется кашлем, кровохарканьем, пенистым, кровянистым отделяемым из раны на выдохе, присасыванием воздуха во время вдоха; кожный покров…

description: Открытый пневмоторакс в отличие от непроникающих ран груди характеризуется кашлем, кровохарканьем, пенистым, кровянистым отделяемым из раны на выдохе, присасыванием воздуха во время вдоха; кожный покров сухой, цианоз губ и кончиков пальцев, тахикардия, асимметрия грудной клетки (отставание пораженной половины в акте дыхания).

alt: Неотложная помощь: 1.Вызов врача, обезболивание (ненаркотическими аналгетиками); 2

description: Неотложная помощь:1.Вызов врача, обезболивание (ненаркотическими аналгетиками);2.Герметичная окклюзионная повязка;3.Транспортировка в положении полусидя, с кислородом, в хирургическое отделение ЛПУ.


file_name: Проект Кинусайга [Восстановленный].pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Авторы проекта: Бах Ева, Голубева Ирина, Дровнина Виталина, Клемашова Люба,  обучающиеся  2 В класса
Руководитель проекта: Федоришина Светлана Семеновна, учитель начальных классов
Сроки выполнения проекта: 10.01.23  - 30.03.23

Творческий проект

«Лоскутное шитье без иголки. Кинусайга»

(яп. 絹彩画)

description:
 Наша учительница учит нас творчеству с 1- го класса. Она   увлекла творчеством и нас, и родителей! Мы всем классом выполняем  поделки в технике  квиллинг и оформляем выставки. И  недавно мы увидели картины, они были необычные, красивые  и  мы заинтересовались. Решили попробовать сделать картины в данной технике.

絹彩画

АКТУАЛИЗАЦИЯ

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Изготовить картины  в технике кинусайга своими руками.

絹彩画

description:
  ЗАДАЧИ:

Изучить литературу по данной теме
Узнать, что такое кинусайга
Познакомиться с историей возникновения  искусства
Освоить  приёмы данного искусства
Составить технологическую карту
Выполнить работы в технике кинусайга
Оформить выставку

絹彩画

alt: План работы над проектом 絹彩画 1

description:
План работы над проектом

絹彩画

1

Выбор темы проекта, источников информации, вспомнить способы получения информации

февраль

2

Распределение роли в группе

февраль

3

Сбор информации
-узнать значение слова «кинусайга»;
-узнать историю появления искусства кинусайга;
-узнать какие виды кинусага бывают и какие материалы и инструменты необходимы для работы;
- найти рисунки для выполнения кинусайга.

февраль

4

Обобщение информации, собранной  каждым членом группы, выбрать  важное и интересное

февраль -март

5

Выбрать картинки в интернете или нарисовать самим, подготовить материалы и инструменты

6

Создание конечного продукта работы –выставки работ

март

7

Оформление проекта , написание отчёта о работе

8

Выбор выступающих, которые будут представлять работу группы

9

Подведение итога. Представление проекта.

апрель

alt: Что такое Кинусайга? 1. Кинусайга (яп

description:
Что такое Кинусайга?

1. Кинусайга (яп. 絹彩画) — разновидность любительского искусства, создание художественных изделий (подобия мозаики) из разноцветных кусочков ткани.

絹彩画

2.   Кинусайга – это своего рода соединение нескольких техник.
Это:
во-первых, техника аппликации,
во-вторых, пэчворк (именно эта техника дала основания называть кинусайгу лоскутными картинами),
в-третьих, мозаика,
в-четвертых, оригинальная кинусайга резьба по дереву.
Иными словами, кинусайга – это техника мозаичной лоскутной аппликации на дереве.

description:
История возникновения японского искусства

Восточное  рукоделие кинусайга была придумана не во времена древних императорских династий, а совсем недавно: в 80-е годы XX века. Японская мастерица Маэно Такаши создала оригинальный способ избавляться от старых кимоно: она просто начала делать из них удивительные картины.

絹彩画

description:
Лоскутное шитье в Европе

Идею лоскутного шитья без шитья, в Европе называют - пэчворк без иглы. Понятно, что достать в Европе старое шелковое кимоно довольно затруднительно - поэтому для создания картин стали использоваться другие ткани, мех, кружево. И в качестве основы доски уже не годились - их заменили на более легкие и пористые материалы.

絹彩画

alt: В технике кинусайга изображают

description:
В технике кинусайга изображают

Пейзажи

Городские сюжеты

сложные натюрморты

Цветы, бабочки, животные…

絹彩画

description:
Техника кинусайга:

Техника кинусайга довольно простая:
Сначала  создается рисунок на бумаге
Затем переводятся на пеноплекс
Прорезываются бороздки
Фрагменты нужного цвета вырезаются из ткани
Специальным инструментом кусочки ткани заправляют в бороздки.
Так по кусочку собирается красочная картина!

alt: Инструменты и материалы: 絹彩画 1

description:
Инструменты и материалы:

絹彩画

1.Канцелярский нож
2.Карандаш, маркер по ткани
3.Линейка
4.Ножницы
5. Макетный нож (стека)
6. Копировальная бумага
7. Клей

1.Лист пеноплекса
2.Обрезки тканей подходящих по  цвету
3. Ленты и тесьма
Дополнительный материал:
3.Фото из интернета для образца рисунка

alt: Правила работы с канцелярским ножом

description:
Правила работы с канцелярским  ножом.

Неторопливо и осторожно производить операции с ножом по возможности обдумывая целесообразность применения.

Уверенно и плотно удерживать нож при выполнении прорезей.

По завершению выполнения операций с ножом, его необходимо вложить в чехол.

Не оставлять нож без присмотра в присут-
 ствии третьих лиц, детей.

alt: Правила работы с макетным ножом:

description:
Правила работы с макетным ножом:

Не работать с ножом в направлении своего тела.
Крепко держать рукоятку ножа.
Использовать только хорошо заточенный нож.
Следить, чтобы руки и рукоятка ножа были сухими.
Не оставлять нож в положении режущей кромкой вверх.
Не пытаться поймать падающий нож
Не использовать макетный нож не
    по назначению.

絹彩画

alt: Правила работы с ножницами:

description:
Правила  работы с ножницами:

Перед работой проверить исправность инструментов.
Работать ножницами только на своём рабочем месте.
Следить за движением лезвий во время работы.
Ножницы класть кольцами к себе.
Не оставлять ножницы открытыми.
Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.
Не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу.
Использовать  ножницы по назначению.

絹彩画

alt: Мастер –класс для родителей 絹彩画

description:
Мастер –класс для родителей

絹彩画

alt: Мастер- класс 絹彩画

description:
Мастер- класс

絹彩画

alt: 絹彩画

description: 絹彩画

alt: Помощь преподавателя технологии 絹彩画

description:
Помощь преподавателя технологии

絹彩画

description:
Процесс выполнения изделия

1. Выбрали эскиз и нарисовали рисунок на  листе бумаги

2. Взяли лист пеноплекса и перевели  рисунок

絹彩画

alt: Обвели рисунок цветными карандашами 4

description:
3. Обвели  рисунок
 цветными карандашами

4. Прорезали канцелярским
ножом все линии

description:
6. Излишки тканей обрезали ножницами и спрятали срезы тканей в надрезы.

5.Взяли  лоскут ткани подходящего цвета и размера. Прикладывали  ткань на элементы рисунка и стекой вставляли ткань в линии рисунка.

絹彩画

description:
7. Заполнили фон
рисунка. Прикладывали
ткань с учетом, чтобы ее
 загнуть на обратной
стороне

8. Чтобы концы ткани не торчали
Спрятали  концы в прорезь
с обратной  стороны картины.

9. И сразу
выполнили
рамку
для картины.

alt: Получилась вот такая картина.

description: Получилась вот такая картина.

alt: Экономический расчет 絹彩画 № п/п

description:
Экономический расчет

絹彩画

№
п/п

Наименование

Количество

Цена за единицу

Всего:

1.

Ткань цветная

лоскуты

65 руб.

2.

Основа «Пеноплекс»

27* 36

150  руб.

50 руб.

3.

Ленты атласные (разноцветные)

Всего 5 м

25 руб.

5 руб.

4.

Гофрированная бумага (остатки)

-

 100 руб.

100 руб.

5.

Планка для рамки

3м

  0 руб.

0 руб.

                                                                                220  руб.

description:
Экологичность проекта

При создании картины мы  использовали лоскутки из старых вещей, а также остатки тканей. При утилизации подобное изделие так же не нанесет вреда окружающей среде   Мы изготовили  экологически чистое изделие.

alt: Выставка работ 絹彩画

description:
Выставка работ

絹彩画

alt: Остановись мгновение, оно прекрасно! 絹彩画

alt: Наши успехи 絹彩画

description:
Наши успехи

絹彩画

description:
Рефлексия

Работая над проектом мы получили огромное удовольствие. Цели достигли.  Всё, что запланировали у нас получилось.
При работе над проектом мы узнали много интересного, увлекательного, научились выполнять работу в технике кинусайга.
При оформлении проекта и отборе информации понадобилась помощь учителя. При выполнении картин нам помогали наши родители.

Проблемы:
1При работе с компьютером,  оформлении презентации.
2.Работа с информацией
3.При работе с пенопластом, с искусственной тканью.

絹彩画

alt: Планы на будущее Теоретическая и практическая значимость :

description:
Планы на будущее

Теоретическая и практическая значимость:
    Результат  нашей  работы будет интересен взрослым,  ребятам на уроках   технологии  и всем, кто интересуется шитьем из лоскутков ткани, кто занимается мозаикой.
Продукт проекта: Выставка работ.
Цели на будущее: мы продолжим работать и планируем оформить  выставку на 9 мая

絹彩画

alt: При изготовлении картин выявились:

description:
При изготовлении картин выявились:

Положительные моменты
                                         отрицательные моменты

絹彩画

1.Работа с пенопластом (крошится
при нарезании),
2.При работе с тканью.
-Трудно вымерять нужный кусок
ткани.
- Ткань при заправлении  в прорези выходит
3. Слабо развита мелкая моторика.

Техника кинусайга развивает:
 - творческое мышление
- воображение
- усидчивость
 -мелкую моторику

description:
Список литературы и источников информации

1. Бурлака Е . Печворк  без  иголы / Бурлака Елизавета. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с. : ил. – (Азбука рукоделия)
2.Вали Б.Д., Рикольфи Р. Лоскутное шитье. – Пер. с итал.,– М. : ООО Мир книги, 2002. – 80 с. : ил.
3. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. Р.Ф Таран, АСТ – Сталкер 2007г.
4. Рукоделие Энциклопедия Д.В. Нестерова. ООО «Издательство АСТ»,2007г.
5. http://caesararts.com/blogs/LadyBloom310/5921/
6. http://coolwom.ru/index.php/kinusayga-loskutnie-kartini
7. http://kinusaiga.com/
8. http://www.jlady.ru/hobby/pechvork-bez-igolki.html

絹彩画

intro:
Творческий проект "Лоскутное шитье без иголки . Кинусайга".     Результат    работы будет интересен взрослым,  ребятам на уроках
    технологии  и всем, кто интересуется шитьем из лоскутков ткани, кто занимается мозаикой.

технология

group: Дисциплины

title: Творческий проект "Лоскутное шитье без иголки. Кинусайга"


file_name: Рационал теңсіздіктер 2 сабақ.ppt

alt: Сабақ тақырыбы: Рационал теңсіздік

description: Сабақ тақырыбы: Рационал теңсіздік

alt: Оқу мақсаты: 8.2.2.9 рационал теңсіздіктерді шешу;

alt: Сабақ мақсаттары: Оқушылар: Рационал теңсіздіктің анықтамасын тұжырымдайды;

description: Сабақ мақсаттары: Оқушылар:Рационал теңсіздіктің анықтамасын тұжырымдайды;  Рационал теңсіздіктерді шешеді, интервал әдісімен қолданып шешеді.

alt: Бағалау критерийлері: Оқушылар оқу мақсаттарына жетеді, егер: рационал теңсіздіктің анықтамасын тұжырымдаса; рационал теңсіздіктерді интервал әдісін қолданып шешсе

description: Бағалау критерийлері:  Оқушылар оқу мақсаттарына жетеді, егер:рационал теңсіздіктің анықтамасын тұжырымдаса;  рационал теңсіздіктерді интервал әдісін қолданып шешсе.

description:
1. Функцияны анықтап оның анықталу облысын табу
2. Функцияны нөлмен салыстыру.
3. Функцияның нөлдерін табу
4. Теңдеудің түбірлерінің мәнін сан осіне белгілеп, сан осін интервалдарға бөлу.
5. Таңбасы теңсіздік таңбасына сәйкес интервалдарды жауап ретінде аламыз.

description:
a

b

c

d

x-d

x-c

x-b

x-a

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

description:
Теорема

Егер  теңсіздіктің көбейткіші жұп дәрежелі болса, онда  функция осы көбейткіштің нөлінен  оң жағынан сол жағына өткенде  таңбасы сақталады.

description:
Мысал 1

Теңсіздікті шешейік: (х-2)(х-3)(х-4)>0.
ОХ осінде 2;3;4 нүктелерін белгілейік

(4;+∞);(3;4);(2;3);(-∞;2) интервалдардың үстіне кезектесіп  «+»; «-» таңбаларын жазамыз.
Жауабы:(2;3)U(4; +∞)

+

-

+

-

description:
Мысал 2

Теңсіздікті шешейік: (2-х)(х2-4х+3)(х+1)>0
Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктейік:
(2-х)(х-3)(х-1)(х+1)>0
Екі жағын -1-ге көбейтейік
(х-(-1))(х-1)(х-2)(х-3)<0
-1;1;2;3 нүктелерін белгілейік

Жауабы:(-1;1)U(2;3)

+

-

+

-

+

description:
Мысал 3

Теңсіздікті шешейік:(х-1)(х-3)(х2+х+1)<0
х2+х+1 тек оң мәндерді қабылдайды (D<0).
(х-1)(х-3)<0
Интервал әдісімен шешсек:

Жауабы:(1;3)

+

-

+

description:
Мысал 4

Теңсіздікті шешейік:(х-1)3(х-2)2(х-3)4(х-4)<0
Мұндай теңсіздіктерді шешу үшін жалпы интервалдар әдісін қолданады:
1;2;3;4 нүктелерін белгілейік,
А(х)= (х-1)3(х-2)2(х-3)4(х-4) көпмүшенің әрбір интвервалда
Таңбаларын анықтаймыз:

                 Жауабы:(1;2)U (2;3) U(3;4).

+

-

-

+

-

description:
	1.Теңсіздікті шешіңдер:	-х²+7х-12≥0

	у=-х²+7х-12 функцияны қарастырайық
	а=-1, параболаның тармақтары төмен бағытталған.
	-х²+7х-12=0 теңдеуді шешеміз
                                    D=49-48=1
                        х₁=(-7+1):(-2); х₂=(-7-1):(-2)
                             х₁=3;      х₂= 4

3

4

Жауабы: хЄ[3;4]

alt: Теңсіздікті шешіңдер х²-4>0 у=х²-4, а=1- парабола тармақтары жоғары бағытталған; х²-4=0 х²=4 х=±2

description:
2.Теңсіздікті шешіңдерх²-4>0

	у=х²-4,
	а=1- парабола тармақтары жоғары бағытталған;
	х²-4=0
    х²=4
    х=±2
	Параболаның сұлбасын саламыз

Жауабы: хЄ(-∞;-2)U(2;+∞)

-2

2

title: Рационал теңсіздіктер


alt: Презентация к уроку физической культуры в 5 классе на тему: «Акробатические упражнения»

alt: Тема Урока: «Акробатические упражнения»

description:
   Тема Урока:    «Акробатические упражнения»

Задачи урока:
1. Выполнить строевые упражнения.
2. Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений.
3. Развить физические качества.

description:
Ход урока

Вводно-подготовительная часть: 15 мин.
Основная часть: 27 мин.
Заключительная часть: 3мин.

alt: Вводно-подготовительная часть 1

description:
Вводно-подготовительная часть

1. Построение в шеренгу. Рапорт. Приветствие.
2. Сообщение задач урока.
3. Теоретические сведения.
4. Перестроение из одной шеренги в две и обратно.
5. Легкий бег.
6.Общеразвивающие упражнения на месте.

description:
Теоретические сведения

Физические упражнения, которые в дальнейшем стали называться акробатическими, возникли в глубокой древности.
Название «акробат» произошло от греческого слова «акробатес», что в переводе означает «подымающийся вверх», «подымающийся ввысь». От этого слова в дальнейшем образовалось понятие «акробатика». В наше время слова «акробатика», «акробат» зачастую употребляют в общем смысле, чтобы подчеркнуть высокую степень проявления ловкости и смелости.

description:
Перестроение из одной шеренги в две и обратно

Перестроение выполняется после предварительного расчета на первый – второй по команде: «В две шеренги — стройся!» По этой команде первые номера ставят правую ногу на шаг назад (счет «раз»), затем левую ставят на шаг в сторону (счет «два») и, приставляя правую ногу к левой (счет «три»), встают за вторым номером. Перестроение из двух шеренг в одну производится по команде: «В одну шеренгу — стройся!», при этом все действия выполняются в обратном порядке.

description:
Легкий бег

Выполнять бег нужно в среднем темпе. Так же, необходимо следить за правильной осанкой, умением держать тело свободно и непринуждённо, как при обычной ходьбе.

alt: Общеразвивающие упражнения на месте 1

description:
Общеразвивающие упражнения на месте

1. И. п.- основная стойка, движение на месте. Шаг с левой ноги, правую руку вверх, левую назад и наоборот
2. И. п. - левую руку на пояс, правую в сторону, правая нога впереди, на каждый шаг менять положение рук
3. И. п. - левую руку за голову, правую вверх, правая нога впереди, на каждый шаг менять положение рук
4. И. п. - руки в стороны, высоко поднимая прямую ногу, хлопок под ногой, один шаг делать на два счета
5. И. п. - встать в позу «на четвереньки», сделать четыре шага на носках, выпрямиться, сделать четыре обычных шага
6. Прыжки приставными шагами левым боком вперед, то же правым боком вперед

description:
Акробатические упражнения

1. Кувырок вперёд из упора присев.
2. Кувырок назад из упора присев.
3. Стойка на лопатках.
4. Мост из положения лёжа на спине.

alt: Кувырок вперёд из упора присев

description:
Кувырок вперёд из упора присев

Ступни слегка расставлены, колени врозь, опираемся руками о мат на расстоянии полшага от ступней. Кувырок делается толчком ног больше вперёд, чем вверх, подбородок прижимается к груди. В начале кувырка слегка касаемся гимнастического мата затылком и почти одновременно лопатками. В момент, когда лопатки коснутся мата, надо захватить руками ноги у голеностопных суставов и прижать колени к груди.

alt: Кувырок назад из упора присев При выполнении кувырка назад из упора присев, разгибаясь, перекатится на спину, энергично поднять согнутые ноги в коленях (принять положение плотной…

description:
Кувырок назад из упора присев

При выполнении кувырка назад из упора присев, разгибаясь, перекатится на спину, энергично поднять согнутые ноги в коленях (принять положение плотной группировки). Продолжая перекат назад, поставить согнутые в локтях руки на пол возле головы и, опираясь на руки, перейти в упор присев.

description:
Стойка на лопатках

Стойки выполняются на гимнастическом мате.
Тело вертикально закреплено, колени и носки натянуты.
Локти на ширине плеч, кисти закреплены и упираются в поясницу.

alt: Мост из положения лёжа на спине

description:
Мост из положения лёжа на спине

Лежа на спине, сильно согнуть ноги и развести их (на длину стопы), носки развернуть кнаружи, руками опереться у плеч (пальцами к плечам). Выпрямляя одновременно руки и ноги, прогнуться и наклонить голову назад.

description:
Заключительная часть

1. Построение в одну шеренгу.
2. Подведение итогов уроков.
3. Переодевание в раздевалке.
4. Организованное возвращение в класс.

alt: Список используемых источников 1

description:
Список используемых источников

1. Баршай, В.М. Гимнастика : учебник / В.М. Баршай, Н.В. Курысь, И.Б. Павлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д : Феникс, 2011.

2. Лях, В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.И. Лях. – М. : Просвещение, 2011

3. Иванов, К.М. Строевые упражнения на практических занятиях по спортивным дисциплинам : учебное пособие для студентов физкультурных учебных заведений / К.М. Иванов, Б.П. Кашеваров. – Л. : Изд-во Ун-та Лесгафта, 2008

title: Презентация к уроку физической культуры "Акробатические упражнения"


alt: Девиз : «Береги зрение как зеницу ока»

description: Девиз : «Береги зрение как зеницу ока».

description:
Цель урока:

Обеспечить усвоение и развитие знаний о практической значимости гигиенических знаний для сохранения остроты зрения;
Обобщить и систематизировать полученные ранее знания  о причинах нарушения остроты зрения, методах его коррекции, и о способах сохранения зрения;
Расширить знания о причинах нарушения зрения, о способах защиты глаз от травм, о первой помощи при травме глаз.

alt: Проблемный вопрос: «Нужны ли нам такие плоды цивилизации - как книги, телевизор, компьютер, если они портят глаза, смотрящие в них?»

alt: Возрастные изменения зрения Класс

description:
Возрастные изменения зрения

Класс

Снижение зрение

Близорукость

2

3

2-23%

3

2-39%

4

2

2-21%

5

3

- 25%

6

1

2-20%

7

4

1-20%

8

1-29%

9

6

1-23%

10а

3

1-27%

10б

2

4-37,5%

alt: Для улучшения зрения – очки!

description: Для улучшения зрения – очки!

alt: Правила работы с компьютером: 1

description:
Правила работы с компьютером:

1.Рабочее место должно быть автономным, т.е. не подключать к розетке компьютера другие приборы.
2.Компьютер должен находиться в углу, т.к. именно сзади излучение выше, чем от экрана.
3.На монитор не должны падать прямые солнечные лучи. Работа с компьютером не должна превышать 2 часа в день, через каждые 30 минут перерыв на отдых.
4.Расстояние от экрана до глаз – не менее 50 см.
5.В помещении с компьютерной техникой ежедневно должна проводиться влажная уборка.

description:
Привет!
Меня зовут Коля, мне 12 лет и я учусь в 6 классе. Я хочу познакомить тебя со своим лучшим другом – компьютером. С ним я практически не расстаюсь, много играю, смотрю фильмы. Он занимает самое почётное место в моей комнате – рядом с моей кроватью. Чтобы родители не видели включён он или нет(почему-то им очень не нравится мой новый друг), я поставил его монитором к окну, а всем остальным к двери. Только одна проблема – солнце мешает играть, но это ничего. Главное – я не прошусь на улицу. Зачем? Ведь в футбол можно поиграть виртуально.

description:
Правила гигиены при чтении

Читать необходимо, держа текст на расстоянии 30-35 см от глаз. При рассматривании предметов на близком расстоянии мышечный аппарат глаза напрягается, меняется кривизна хрусталика, возникает быстрое утомление и ухудшение зрительного восприятия.
Нельзя читать лежа; положение книги по отношению к глазам все время меняется, что перенапрягает хрусталик глаза.
Нельзя читать в транспорте. Из-за постоянных толчков книга то удаляется от глаз, то приближается к ним, то откланяется в сторону. При этом кривизна хрусталика то увеличивается, то уменьшается, а глаза все время поворачиваются, «ловя» ускользающий текст. Это может привести к ухудшению зрения.)

alt: Нельзя!

description: Нельзя!

description: Нельзя!

description: Нельзя!

description:
Гимнастика для глаз

1. Не поворачивая головы переведи взгляд в левый нижний угол, в правый верхний, в правый нижний, в левый нижний угол. Повтори 5 – 8 раз.
2. Открытыми глазами медленно, в такт дыханию, плавно рисуем восьмёрку в пространстве по горизонтали, вертикали.
3. С открытыми глазами, не поворачивая головы, напиши в пространстве своё имя, фамилию, сначала маленькими буквами, а потом большими.

alt: Питание для глаз

description: Питание для глаз

description:
Береги зрение

Читай, пиши только при хорошем освеще-нии, но помни, что яркий свет не должен по-падать в глаза.
Следи за тем, чтобы книга и тетрадь были  на расстоянии 30 – 35 см от глаз.
Книгу при чтении ставь на наклонную под-ставку.
При письме свет должен падать слева.
Не читай лежа, в транспорте

description:
       Береги зрение.

Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20 минут давай глазам отдохнуть: никогда не три глаза руками. Так можно занести в них соринку и опасных микробов. Пользуйся чистым носовым платком, смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20. Очень вредно для глаз подолгу смотреть телевизор.
Не стесняйся носить очки.

alt: Домашнее задание: заполнить в рабочей тетради таблицу: (пользуясь различными источниками

description:
Домашнее задание:заполнить  в рабочей тетради таблицу: (пользуясь различными источниками.)

Название заболевания

Признаки заболевания

Причины заболевания

Методы лечения

Глаукома

Катаракта

intro: Презентация содержит разнообразные задания, заставляющие учащихся мыслить

title: Презентация на тему: Строение и гигиена органа зрения


file_name: Диспетчер автотранспортного предприятия.pptx

alt: Диспетчер автотранспортного предприятия

description: Диспетчер автотранспортного предприятия

description:
Общие положения

Диспетчер автотранспортного предприятия относится к категории технических исполнителей

На должность диспетчера автотранспортного предприятия назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или начальное профессиональное образование и стаж работы по оперативному регулированию процесса управления (производства) не менее 3 лет, в том числе на данном предприятии не менее 1 года.

alt: Диспетчер автотранспортного предприятия руководствуется в своей трудовой деятельности: нормативно-правовыми актами, а также инструкциями и методическими рекомендациями, регламентирующими деятельность автотранспортных предприятий и диспетчерской службы; уставом автомобильного…

description:
 Диспетчер автотранспортного предприятия руководствуется в своей трудовой деятельности:

нормативно-правовыми актами, а также инструкциями и методическими рекомендациями, регламентирующими деятельность автотранспортных предприятий и диспетчерской службы;
уставом автомобильного транспорта;
уставом предприятия;
правилами внутреннего трудового распорядка;
приказами и распоряжениями непосредственного руководителя;
настоящей должностной инструкцией.

alt: Диспетчер автотранспортного предприятия должен знать: нормативные правовые акты, методические материалы по вопросам производственного планирования и оперативного управления автотранспортным предприятием; организацию производственного планирования на автотранспортном предприятии;…

description:
Диспетчер автотранспортного предприятия должен знать:

нормативные правовые акты, методические материалы по вопросам производственного планирования и оперативного управления автотранспортным предприятием;
организацию производственного планирования на автотранспортном предприятии;
производственные мощности автотранспортного предприятия;
специализацию подразделений предприятия и производственные связи между ними;
виды оказываемых автотранспортным предприятием услуг;
организацию работы автосервиса;
средства вычислительной техники, коммуникаций и связи;
основы экономики, организации производства, труда и управления;
порядок оформления и обработки путевых листов;
положения и инструкции о порядке организации пассажирских перевозок и оперативного управления процессом перевозок;
правила эксплуатации автомобилей;
правила дорожного движения;

alt: Функции На диспетчера автотранспортного предприятия возлагается осуществление с использованием средств вычислительной техники, коммуникаций и связи оперативного регулирования хода деятельности автотранспортного предприятия или его подразделений в…

description:
Функции

На диспетчера автотранспортного предприятия возлагается осуществление с использованием средств вычислительной техники, коммуникаций и связи оперативного регулирования хода деятельности автотранспортного предприятия или его подразделений в соответствии с производственными программами, планами и сменно-суточными заданиями.

alt: Должностные обязанности

description: Должностные обязанности

alt: Права

description: Права

description:
Профессия транспортного диспетчера относится к типу «Человек – Знак», так как она связана с работой со знаковой информацией: цифрами, формулами, таблицами, картами, схемами и расчетами.

Дополнительный тип профессии - «Человек - Техника», так как в работе требуются знания, связанные с эксплуатацией технических устройств, ремонтом техники, управлением техническими устройствами.

description:
Условия работы

Диспетчер транспортный может работать как самостоятельно, так и в коллективе из нескольких специалистов. Представители данной профессии работают в помещениях.

Рабочее место диспетчера транспортного должно быть обустроено системой технологических ориентиров. Также рабочее место специалиста должно быть оснащено средствами связи и МФУ.

alt: Транспортные диспетчера востребованы в транспортно-логистических компаниях, оказывающих услуги по грузоперевозкам; в организациях, специализирующихся на предоставлении транспортно-экспедиционных услуг; в организациях, специализирующихся на производстве каких либо товаров;…

description:
Транспортные диспетчера востребованы

в транспортно-логистических компаниях, оказывающих услуги по грузоперевозкам;

в организациях, специализирующихся на предоставлении транспортно-экспедиционных услуг;

в организациях, специализирующихся на производстве каких либо товаров;

в компаниях, работающих в области оптовой и розничной торговли;

в клининговых компаниях, специализирующихся на уборке дорог.

title: Диспетчер автотранспортного предприятия


file_name: Суффиксы tion al упражнения.pptx

alt: -tion -al Конверсия Словообразование

description:
-tion

-al

Конверсия

Словообразование

description: К особенности словообразования в английском языке относится то, что слова могут выступать в разных частях речи без изменения внешнего вида. Это явление называется конверсией.

alt: I hope you won't be angry with me —

description: I hope you won't be angry with me — Надеюсь, ты не будешь на меня злиться (hope – глагол «надеяться»).I always had a hope to return to that city — У меня всегда оставалась надежда вернуться в этот город (hope – существительное «надежда»)

alt: Благодаря суффиксу -tion существительное можно образовать от глагола

description: Суффикс "-al" используется в английском чтобы образовывать существительные из глаголов или прилагательные из существительных.

title: Словообразование в английском языке (суффиксы -tion; -al)


file_name: 18. Площадь прямоугольника (1).pptx

description:
90

45

3

75

64

8

- 45

: 15

·25

- 11

:8

+ 28

36

18

: 2

90

Вычислите:

·5

alt: Упростите, если возможно выражения:

description:
    17m + 5m =
    6a –  a =
    9c + 4c – 6c =
    5 + 12n – 2n =
    24b + 7a – 5a =
    y – 8 =

22m

24b + 2а

5а

невозможно

5 + 10n

7c

№ 1. Упростите, если возможновыражения:

description:
Устный счет

  5² =

2³  =

 3² + 4²  =

                           (3 + 4)² =

                      36 · 17 – 36 · 7   =

8

9 + 16 = 25

7² = 49

25

36·(17-7)=360

alt: 1 см2 ? см2 ? см2 Найдите площадь фигур. 1 см2

alt: Площадь прямоугольника

description: Площадь прямоугольника

alt: Чтобы найти площадь прямоугольника , надо умножить его длину на ширину а b 1см 15 см2

description:
Чтобы найти площадь прямоугольника, надо умножить его длину на ширину

а

b

1см

15 см2

Чтобы найти площадь прямоугольника, надо умножить его длину на ширину

b

1см

15 см2

S = ab

description:
Свойства площадей:

1. Площади равных фигур равны.

S1 = S2

S1

S2

description:
Свойства площадей:

2. Площадь всей фигуры равна сумме площадей ее частей.

S = S1 + S2 + S3

S1

S2

S3

description:
Свойства площадей:

3. Площадь квадрата равна квадрату его стороны:
                  a                               S = а2

                               a

description: Найдите площади фигуры, если длина стороны квадрата 1 см.

alt: 11см Найдите площадь квадрата.

description:
11см

Найдите площадь
 квадрата.

description:
Длина школьного коридора равна 28м, а его ширина в 4 раза меньше.    Чему равна площадь коридора?

Дано:

a = 28м,
b – в 4 раза меньше

Найти S.

Решение.

S = a b, b - ?

Ответ: ? м2.

ЗАДАЧА №2

description:
Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке:

5см

3см

4см

4см

S=51(см2)

№ 3. РЕШИТЕ ЗАДАЧУ:

title: Презентация "Площадь прямоугольника"


alt: Гандбол

description: Гандбол

description:
командная спортивная игра, представляющая собой перебрасывание руками мяча партнерам с целью поразить ворота соперника из-за 6-метровой зоны перед ними.

ГАНДБО́Л (ручной мяч) (англ. handball, от hand — рука и ball — мяч)

description:
Цель игры.

Две команды, соблюдая правила игры, пытаются забить мяч в ворота соперника и одновременно защитить свои ворота от нападения. Победителем выходит та команда, которая по истечении игрового времени забросила больше мячей.

alt: Игровое поле.

description: Игровое поле.

description:
Правила игры.

Команда состоит из 12 человек: 2 вратаря и 10 полевых игроков. На поле в игре находятся 1 вратарь и 6 игроков. Остальные игроки - запасные,
они могут, как угодно часто заменяться. При этом заменяемый игрок должен покинуть поле прежде, чем другой вступит на него. Замена осуществляется на средней линии в пределах
4,5 - метровой зоны замены.

alt: Игровое время для школьников 2x15 мин для мужчин и юношей составляет 2x30 мин для женщин и девушек - 2x30 мин

description:
Важные игровые правила.

Ворота считаются пораженными, если мяч, брошенный из-за пределов зоны ворот, пересекает линию ворот между стойками. Атакующий игрок при броске может вбежать или упасть в зоне ворот, но он должен выполнить бросок прежде, чем коснется поля в зоне ворот.

description:
Он имеет право сделать 3 шага с мячом, после чего мяч нужно ввести в игру или бросать по воротам.

Мяч может находиться
у игрока, в течение 3 сек

description:
Ведение одной рукой разрешается
в течение неограниченного времени,

Ведение мяча

так же как и участие рук и кистей рук в борьбе за владение мячом, а также блокировка соперника телом.

description:
Они не имеют права вступать в зону вратаря, а вратарь не должен пересекать среднюю линию поля. Положения «вне игры» не существует.

Полевые игроки

description:
блокировать с помощью рук и ног, удерживать, ударять, наскакивать и наносить сопернику повреждения.

Касаться мяча ступнями ног и ногами, бросать мяч в лицо сопернику,

Им запрещается:

title: Гандбол


file_name: 1Қалқуды бағдармалау Көрсетілім.pptx

alt: Қауіпті планета

description: Қауіпті планета

description:
Ойыншы сөреге жету үшін қандай әрекеттер жасауы тиіс?

Парақты басу.
Парақтардын орнын ауыстыру.

Мәреге жеткенше қайтала

description:
Какие действия надо было проделать, чтобы остальные игроки добрались до финиша?

Парақты басу.
Парақтардын орнын ауыстыру.

Мәреге жеткенше қайтала

Барлық топ мүшелері жетпегенше қайтала

1. Парақты сөреге тарту.

2.

description:
Цикл анықтамасын тұжырымда.

Бір әрекеттердің қайталануын цикл деп атаймыз.

description:
Цикл түрлерінің ұқсас жақтары мен ерекшеліктерін анықта.

Цикл командалары

Ұқсас жақтары

Ерекше жақтары

Санағышты цикл

Шартты цикл

Шартсыз цикл

title: 1Қалқуды бағдармалау Көрсетілім


file_name: ЭЛЕКТРОДВИЖУЩАЯ СИЛА ИСТОЧНИКА ТОКА.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ЭЛЕКТРОДВИЖУЩАЯ СИЛА ИСТОЧНИКА ТОКА

alt: Сторонние силы . Для поддержания постоянной разности потенциалов на концах проводника, а значит, и тока необходимо наличие сторонних сил неэлектрической природы, с помощью которых происходит…

description:
Сторонние силы. Для поддержания
постоянной разности потенциалов на концах
проводника, а значит, и тока необходимо наличие
сторонних сил неэлектрической природы, с
помощью которых происходит
разделение электрических зарядов.

description:
Сторонними силами называются любые силы,
действующие на электрически заряженные
частицы в цепи, за исключением
электростатических (т. е. кулоновских).
Сторонние силы приводят в движение заряженные
частицы внутри всех источников тока: в
генераторах, на электростанциях, в гальванических
элементах, аккумуляторах и т. д.

description:
При замыкании цепи создается электрическое
поле во всех проводниках цепи. Внутри источника
тока заряды движутся под действием сторонних
сил против кулоновских сил (электроны
движутся от положительно заряженного электрода
к отрицательному), а во всей остальной цепи их
приводит а движение электрическое поле

description:
В источниках тока в процессе работы по разделению
заряженных частиц происходит превращение разных
видов энергии в электрическую. По типу преобразованной
энергии различают следующие виды электродвижущей силы:
- электростатическая — в электрофорной машине, в которой происходит превращение механической энергии при трении в электрическую;
- термоэлектрическая - в термоэлементе — внутренняя энергия нагретого спая двух проволок, изготовленных из разных металлов, превращается в электрическую;
- фотоэлектрическая — в фотоэлементе. Здесь происходит превращение энергии света в электрическую: при освещении некоторых веществ, например, селена, оксида меди (I), кремния наблюдается потеря отрицательного электрического заряда;
- химическая — в гальванических элементах, аккумуляторах и др. источниках, в которых происходит превращение химической энергии в электрическую.

description:
Электродвижущая сила (ЭДС) — характеристика
источников тока. Понятие ЭДС было введено Г.
Омом в 1827 г. для цепей постоянного тока. В 1857
г. Кирхгофф определил ЭДС как работу сторонних
сил при переносе единичного электрического
заряда вдоль замкнутого контура:

ɛ = Aст/q,

 где ɛ — ЭДС источника тока, Аст — работа
сторонних сил, q — количество перемещенного
заряда.

alt: Электродвижущую силу выражают в вольтах

description:
Электродвижущую силу выражают в вольтах.
Можно говорить об электродвижущей силе на
любом участке цепи. Это удельная работа
сторонних сил (работа по перемещению
единичного заряда) не во всем контуре, а только
на данном участке.

intro: Презентация к уроку на тему "Электродвижущая сила источника тока"


alt: Робототехника

description: Робототехника

alt: Сабақ тақырыбы: «Робо-сумо» жарысы

description:
Сабақ тақырыбы: «Робо-сумо» жарысы

Мақсаты: •Робо-сумо туралы түсінік;
                   •жарыс ережесімен танысу

alt: Робот қозғалыс кезінде айналасындағы объектілерді қалай іздеп табады?

alt: Сумо – жапондардың ұлттық күресі

description: Сумо – жапондардың ұлттық күресі. Қүрестің бұл түрінде салмағы өте ауыр балуандар кілемге шығады. Күрес ережесі бойынша, балуан қарсыласын кілемнің сыртына ығыстырып шығаруы керек. Кімнің бойы ұзын, салмағы ауыр болса, соның жеңіске жету мүмкіндігі көп болады. Робо-сумо жарысының да негізгі талабы – осы.   Робот қарсыласын шеңбердің қара сызығынан ығыстырып, өзі шеңбер ішінде қалуы тиіс. Төменде сол жарыстың ережелері берілген.

description:
Робо-сумо жарысының негізгі талаптары:
   1. Робо-сумо жарысына қатысатын робот қарсыласын ринг шеңберінің қара сызығынан сыртқа ығыстырып шығаратын дербес робот болуы керек.
   2. Әр кезең үш раундтан тұрады. Раунд – 3 минут.

description:
Жарыс өтетін алаңға (рингке) қойылатын талаптар:
   1. Рингтің түсі бозғылт, шегара сызығының түсі қою қара болу керек (2-сурет).   2. Шегара сызығының ені – 50 мм. Ринг диаметрі (шегара сызығының іші) – 1 м.   3. Шеңбердің ортасы қызыл нүктемен белгіленуі керек.

alt: Роботқа қойылатын талаптар:

description: Роботқа қойылатын талаптар:

alt: Робот орындайтын іс-әрекеттер реті 1

description:
Робот орындайтын іс-әрекеттер реті
   1. Робот бір орында айналып, объектіні іздейді.   2. Робот объектіні көреді . 3. Объектіге шабуыл жасайды.   4. Робот рингтің шетіндегі қара сызыққа жеткенде өз әрекетін тоқтатып, артқа шегінеді.   5. Бұрылады . 6. Объектіні рингтің сыртына қарай ығыстырады .

alt: Робо-сумоға арналған робот порттарының күйі

alt: Робо-сумо жарысына қатысатын роботтың программасы

title: Сумо жарысы


file_name: Презентация Ұлы дала.pptx

intro: Презентацияда Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың  жарияланған «Ұлы даланың жеті қыры» мақаласында ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі кезеңді қамтитын Ұлы даланың жеті қырын атап көрсеткен туралы. Көтерілген мәселелер жан-жақты ой елегінен өткізіп, терең зерделеуді талап етеді. Сондай-ақ біздің дүниетанымымыздың, халқымыздың өткені мен бүгінінің және болашағының іргелі негіздеріне тікелей қатысты.

другое

group: Педагогика

title: Ұлы даланың жеті қыры


file_name: Сочинение Зима пришла.pptx

alt: Сочинение по репродукции картины

description:
 Сочинение по репродукции  картины С.А.Тутунова« Зима пришла. Детство» во 2 классе УМК Школа России

Мурашкина Елена Владимировна
учитель начальных классов
МКОУ Садовская СОШ №1

alt: Вступление Основная часть Заключение

description:
 Вступление
 Основная часть
Заключение
Каждая часть пишется с …

description:
Как избежать повторов?

Художник  - автор, С.А.Тутунов.
Картина – полотно,пейзаж,холст.
Мальчик – герой, ребёнок, малыш, он,ему.

alt: Перед нами картина С.А. Тутунова «

description:
Перед нами картина С.А. Тутунова
« Зима пришла. Детство.»

 Вступление.

С.А.Тутунова

картина

нами

« Зима пришла.Детство.»

перед

alt: Основная часть . Что изображено на картине?

description:
видим,
маленький,
картина,
на , мы ,
мальчик

Основная часть.

Что изображено на картине?

На картине мы видим маленького мальчика.

description:
Что он делает?

 стоит,
 у окна,
смотрит,
  удивлённо

 Он стоит у окна и удивлённо смотрит.

description:
В чём одет? Почему?

На  мальчике  ночная рубашка.  Он  проснулся и  подошёл к окну. А за окном?

 рубашка
 проснулся
 ночная
 подошёл
к окну

alt: Чему удивлен он?

description:
Чему удивлен он?
                  Что мальчик видел вчера во дворе ?

снег,выпал,первый,
вчера,двор,невзрачно,
ещё, темно-чёрного

Выпал первый снег.

Ещё вчера двор был невзрачного темно-черного цвета.

description:
Как изменил снег вид из окна?

похож на, двор, сегодня, платок, белоснежный, пуховый, этот же

Сегодня этот же двор стал похож на белоснежный пуховый платок.

description:
С чем можно сравнить землю, покрытую снегом?

земля,
бумага,
 лист,
белая,
 чистая,
стала

Земля стала  белая, как чистый лист бумаги.

description:
Что мы видим на ветках деревьев и заборе?

шапка,
белая,
снег

На ветках деревьев и заборе лежат белые шапки снега.

description:
 О чем подумал мальчик?

всеми,
долгожданная,
зима,
любимая, пришла, наконец-то

Наконец-то пришла долгожданная  и всеми любимая зима.

description:
Заключение

Твоё отношение к картине

понравилась,
картина,
мне

загадачное,
 зима,
 время,
 красивое,  года

Мне понравилась эта картина.

Художник показал,что зима самое красивое и загадочное время года.
Её обожают все люди, от мала до велика.

title: Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова "Зима пришла. Детство"


file_name: Презентация для занятия на тему_Безопасный интернет.pptx

alt: Безопасный интернет МБОУ «Холмовская

description:
Безопасный интернет

МБОУ «Холмовская СШ»

Психолог:
Михайлова И.А.

description:
Давайте узнаем друг друга

Упражнение «Статус»
Каждому участнику предлагается озвучить свой «сетевой статус» - предложение, обозначающее его эмоциональное состояние на данный момент. Это может быть цитата из книги, стихотворение или просто описание того, что подросток чувствует в данный момент.

alt: О чём поговорим сегодня? Интернет – это глобальная сеть, которая объединяет огромное количество компьютеров по всему земному шару и дает возможность получения доступа к информационным…

description:
О чём поговорим сегодня?

Интернет – это глобальная сеть, которая объединяет огромное количество компьютеров по всему земному шару и дает возможность получения доступа к информационным ресурсам.

alt: ДЕБАТЫ Команда 1 Интернет – зло!

description:
ДЕБАТЫ

Команда 1
Интернет – зло! Его надо запретить. Отключить и у детей и у взрослых.

Команда 2
Интернет – это наше всё! Интернет должен развиваться. Все должны им пользоваться.

description:
Интернет

Плюсы
Много информации (всё можно найти);
Много людей из разных уголков планеты, с которыми можно пообщаться;
Можно делать покупки прямо дома;
Очень много игр и приложений для разных целей.

Минусы
Много недостоверной информации;
Человек может предоставить недостоверную информацию о себе;
В интернете может быть не только положительное, но и негативное общение;
В интернете много мошенников, можно потерять деньги;
Интернет кишит вирусами.

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ИНТЕРНЕТА

description: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ИНТЕРНЕТА

alt: 10 заповедей безопасного использования интернета от __ класса

alt: Я в мире, где нет интернета Нарисуйте, пожалуйста, рисунок на любую из тем: «Я в мире, где нет интернета»; «Мир без интернета»; «Чем заняться, если…

description:
Я в мире, где нет интернета

Нарисуйте, пожалуйста, рисунок на любую из тем:
«Я в мире, где нет интернета»;
«Мир без интернета»;
«Чем заняться, если отключили интернет».

alt: И на последок

description: И на последок

tags: безопасный интернет

title: Презентация для занятия на тему "Безопасный интернет"


file_name: Предлоги в Present Perfect.ppt

description:
The bus is late. We’ve been waiting  … 20 minutes.

India has been an independent country … 1947.

Mike has been ill  … a long time.

These houses have been empty  … many years.

My aunt has lived in Australia  … 15 years.

He has been in hospital … October.

She’s been in London …  four days.

She’ s been in London … Monday.

since

for

Complete the table with the right variant

title: Упражнение на отработку употребления предлогов в Present Perfect


file_name: Золотова Орда, гос. строй.pptx

alt: Золотая Орда

description: Золотая Орда

alt: Государственное устройство Золотой

description:
Государственное устройство Золотой Орды

ХАН

ВОЙСКО

ОПОРА ВЛАСТИ

ЧИНОВНИКИ

alt: Население и религия Золотой Орды

description:
Население и религия Золотой Орды

 Золотая Орда

 Многонациональное государство

 Тюрские племена, половцы

 Болгары, Мордва

 Русские, греки

 Монголы

 Основная религия государства  - ислам

alt: Э К О Н О М И К А Скотоводство

description:
 Э
К
О
Н
О
М
И
К
А

Скотоводство

Земледелие

Охота и рыболовство

Кузнечное дело

Гончарное дело

Ювелирное дело

Кожевенное дело

Ткачество

Торговля

Развитие городов

Связи между городами

Развитие канализации, водопровода

alt: Владычество на Руси Хан Ярлык

description:
Владычество на Руси

Хан

Ярлык

Князья платили дань

Вмешивались в дела княжеств

Баскаки

Перепись населения

Военная повинность

Собирать  выход

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: Презентация  по истории России "Золотая орда"


file_name: 1946-1991-yillarda Turkiya.pptx

description:
26-mavzu: 1946-1991-yillarda turkiya

19.05.2020

1

alt: Mavzuning asosiy tayanch punktlari 19

description:
Mavzuning asosiy tayanch punktlari

19.05.2020

2

alt: II jahon urushidan so’ng turkiyada

description:
II jahon urushidan so’ng turkiyada

Turkiya prezidenti Ismet Inyonyu Ikkinchi jahon urushidan so‘ng Otaturkning yo‘lini davom ettirdi.
Mamlakatda bitta partiya diktaturasi saqlanib qoldi

19.05.2020

3

alt: Mustafo kamol otaturk 19.05.2020 4

description:
Mustafo kamol otaturk

19.05.2020

4

I jahon urushidan so’ng Turkiya milliy-ozodlik harakatining rahbari.

1923-yil 29-oktabrda Turkiya respublika deb e’lon qilingan va  M. Kamol respublika prezidenti etib saylangan edi

alt: Sovuq urush» yillarida Turkiya

description:
«Sovuq urush» yillarida Turkiya G‘arb bilan yaqin hamkorlik o’rnatdi

19.05.2020

5

moliyaviy va iqtisodiy yordam

description:
19.05.2020

6

G‘arb davlatlari bilan hamkorlikka,
ularning yordamiga qaramasdan,
1980-yillargacha Turkiyada iqtisodiy
o‘sish sur’atlari past bo‘ldi.

description:
19.05.2020

7

ICHKI SIYOSAT

Demokratik
jarayonlar sekin rivojlanib, siyosatda
armiyaning roli yuqoriligicha qoldi.
Bu 1960–1970-yillarda bir qator harbiy
to‘ntarishlarga olib keldi.

description:
Harbiy to’ntarish

19.05.2020

8

1980-yil sentabrda general Kenan
Evren navbatdagi harbiy to‘ntarishni o‘tkazadi, yana harbiylar hokimiyatni qo‘lga oldilar.

description:
KONSTITUSIYA

19.05.2020

9

1982-yil noyabrda o‘tkazilgan referendum yangi konstitutsiyani
tasdiqladi.

description:
Turg‘ut O‘zol

19.05.2020

10

1983-yili Turkiya bosh vaziri bo‘lgan Turg‘ut O‘zol
Turki yada XX asrning oxirlarida amalga oshirilgan islohot larda juda katta
rol o‘ynadi.

alt: Turg‘ut O‘zol iqtisodiy islohotlari 19

description:
Turg‘ut O‘zol iqtisodiy islohotlari

19.05.2020

11

alt: Xx asr 80-yillarida turkiya 19

description:
Xx asr 80-yillarida turkiya

19.05.2020

12

description:
19.05.2020

13

Prezident  va  bosh vazir

1989-yilgi saylovlarda Turgut O‘zol Turkiya Respublikasi prezidenti qilib saylandi.

alt: 19.05.2020 14 1990-yildan bosh vazir lavozimini tajribali siyosatchi Sulaymon Demirel egalladi.

description:
19.05.2020

15

Tashqi  siyosat

Turkiya uzoq yillardan beri Yevropa Ittifoqiga kirish uchun harakat qilib kelmoqda.
Turkiyaning iqtisodiy va siyosiy jihat dan Yevropa bilan bog‘langanligi, NATOning a’zosi bo‘lganligiga qaramas dan, hamon Yevropa Ittifoqiga qabul qilinmadi.

description:
19.05.2020

16

Uyga vazifa:

Yangi mavzuni o’qib o’rganish;

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun tayanch atamalarga e’tibor qarating.

alt: E’tiboringiz uchun rahmat!!! 19

description:
E’tiboringiz uchun rahmat!!!

19.05.2020

17

title: Турция в 1946-1991 гг.


file_name: Профилактика суицида.ppt

alt: психологическое здоровье ребёнка Надо жить

alt: Суицид умышленное самоповреждение со смертельным исходом

alt: Конфликты с родителями, насилие в семье

description:
Конфликты с родителями, насилие в семье
Проблемы в общении со сверстниками:
ссоры, травля
несчастная любовь
социальная изоляция
Депрессия, низкая                                      самооценка,   стыд,                                         чувство вины
Конфликты в школе
Влияние деструктивных сообществ
Психические заболевания

Основные факторы

description:
агрессия подростка направлена вовне
отомстить
навредить
заставить страдать кого-либо
привлечь к ответственности и т.п.
  При этом истинное желание смерти отсутствует

Демонстративный суицид

description:
потеря жизненного смысла
 протест
 желание избежать страданий
 самонаказание

Истинный суицид - агрессия
против собственного "Я"

description:
Признаки по которым можно заподозрить, что подросток задумал серьезно совершить самоубийство

Словесные
Поведенческие
 Ситуационные

alt: Словесные признаки - прямо говорит о смерти: «Я собираюсь покончить с собой» «Я не могу так дальше жить» - косвенно намекает о своём намерении: «Я…

description:
Словесные признаки

 - прямо говорит о смерти:
«Я собираюсь покончить с собой»
«Я не могу так дальше жить»
- косвенно намекает о своём намерении:
«Я больше не буду ни для кого проблемой»
«Тебе больше не придётся обо мне волноваться»
много шутит на тему самоубийства
- проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти

description:
Поведенческие признаки

1. раздаёт вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводит в порядок дела, мирится с давними врагами
2. радикально меняет поведение:
– режим сна
- внешний вид  - не следит за собой
- школьные привычки - пропускает занятия, не выполняет  домашние задания, избегает общения с одноклассниками, подавлен, замкнут  или чрезмерно деятелен
чередуется  внезапная эйфория и приступы отчаяния
 - признаки беспомощности  и подавленность

alt: Ситуационные признаки социальная изоляция, отверженность - серьёзный кризис в семье; алкоголизм, личная или семейная проблема – жертва насилия- физического, сексуального или эмоционального - предпринятые ранее…

description:
Ситуационные признаки

социальная изоляция, отверженность
- серьёзный кризис в семье; алкоголизм, личная или семейная проблема
– жертва насилия- физического, сексуального или эмоционального
-  предпринятые ранее попытки самоубийства
- склонность к суициду вследствие совершения его кем-то из друзей, знакомых ,членов семьи
- тяжёлая потеря (смерть близких, развод родителей)
- слишком критичное отношение к себе

alt: Как помочь: Не паниковать!!!

description:
Как помочь:  Не паниковать!!!
Самое главное — покажите своему ребенку, что он вам небезразличен. Дайте почувствовать, что он любимый и желанный. Поговорите с ним, убедите, что безвыходных ситуаций не бывает и все душевные раны со временем заживут! Помогите ему увидеть выход
Обратитесь к специалистам

description:
          Полезные контакты    (круглосуточно, анонимно)
Телефон доверия для детей
8-800-2000-122
«Дети он-лайн» - если столкнулись с опасностью, негативной ситуацией в сети / по мобильной связи
8-800-25-000-15
Экстренная психологическая помощь семьям в трудной жизненной ситуации
344-08-06
Городской центр – психолог для ребёнка – 004
тел. доверия «Ювента» 251-00-33

intro: Презентация для родительского собрания и педсовета - Профилактика суицида

title: Просветительская работа - Профилактика суицида


file_name: Загадки нашей планеты.pptx

description:
Загадки нашей планеты

Темы:
 «Животные», «Растения» (7-8 классы)
Куйрукова О.В-учитель биологии МКОУ « Горошихинская ОШ» , Красноярского края

description:
Задачи
1.Познакомить учащихся с увлекательной информацией о животных и растениях нашей планеты.
2.Углубить знания учащихся по биологии, повысить интерес к предмету.
3. Развивать навыки работы с дополнительной литературой.
4.Воспитывать у учащихся чувство ответственности , товарищества, здоровой конкуренции.
Девиз: « У образования горькие корни, но сладкие плоды» . (Аристотель)
Форма проведения : Интеллектуальная игра.

alt: Ведущий : Наша планета полна загадок

description:
Ведущий :
 Наша планета полна загадок.
 Есть такие , которые вы можете сами разгадать сейчас. Сегодняшняя игра посвящается загадкам природы.
 Правила игры.
 Если игрок не ответил, то может ответить любой из зрителей.

description:
I Отборочный тур
1Существуют ли летающие собаки ?

Ответ : Летающие собаки . не собаки, а летающие мыши. Названы они так потому, что форма головы
 походит на голову собаки. Яванские «летающие собаки» калонги достигают 45см в длину, а размах крыльев-  полутора метров.

2.Можно ли на деревьях в тропиках встретить рыб?

Ответ : В мангровых зарослях Азии водится рыбка- илистый прыгун. Эти рыбы часто выбираются на сушу. Их можно встретить на полупогруженных в воду стволах мангровых деревьев, где они собирают рачков и насекомых.

alt: Яванская летающая собака

description: Яванская летающая собака

description:
3.Какая медуза является одной из самых опасных для человека?

Ответ: Морская оса, небольшая медуза из группы кубомедуз. Ее называют ужасом австралийских пляжей. Будучи абсолютно прозрачной, эта медуза охотится на своих жертв-рачков и рыбешек, подстерегая их в толще воды. При прикосновении к е щупальцам, достигающим полутора метров в длину,
медуза тут же впрыскивает яд в жертву неоднократно. Проникая в кровь человека, яд морской осы за считанные секунды вызывает паралич сердца.

alt: Медуза «Морская оса»

description: Медуза  «Морская оса»

description:
II тур.
1.Есть ли кошки, для которых вода –родная стихия?

Ответ : Да, это красивые белые кошки живут на берегу озера Ван , в Турции.
 Они часами купаются, отлично плавают, даже спят на воде.
2. Как отдыхают жирафы? Что они делают со своей длинной шеей.

Ответ: Перед сном жирафы ложатся на землю, сильно выгибают шею и кладут голову назад,
 на свои задние конечности, либо упирают шею в землю.

alt: Белая кошка о.Ван

description: Белая кошка о.Ван

alt: Вопросы для зрителей 1. Какое редкое животное, относящееся к тому же семейству, что и крот, очень любит воду в отличие от своего близкого родственника? (

description:
Вопросы для зрителей
1.Какое редкое животное, относящееся к тому же семейству, что и крот, очень любит
 воду в отличие от своего близкого родственника?
 ( Выхухоль)

2.Кричат ли бабочки?

(Только единственная в своем роде «мертвая голова

alt: Бабочка «Мертвая голова»

description: Бабочка «Мертвая голова»

description:
II отборочный тур
1.Где обитает летающая лягушка?
Ответ : Она живет в Малайзии и в Китае- на деревьях и кустарниках. Необычное строение лап (пальцы и перепонки у нее
 значительно больше, чем у обычных лягушек) позволяет ей совершать планирующие полеты до нескольких метров.
2.Спят ли дельфины?
Ответ : Спят, но в отличие от остальных млекопитающих два полушария мозга спят ни одновременно, а по очереди: пока одно спит, другое бодрствует. Через некоторое время они меняются ролями. «Дежурное» полушарие , таким образом, обеспечивает управление телом дельфина, следит за тем, чтобы он вовремя поднимался на поверхность вдохнуть воздух и не захлебнуться.

alt: Существуют ли в природе слепые рыбы?

description:
3. Существуют ли в природе слепые рыбы?

Ответ : Существуют Это рыбы-обитатели пещер. Например, слепой кугитангский голец, или голец Старостина,
 обитающий в пещерах в предгорьях хребта Кугитангтау в Туркмении. В пещерах водоемах Мексики живут слепые рыбы аноптихты. В мире известно 80 видов слепых пещерных рыб.

Слепая рыба «Кугитанский голец»

alt: II тур 1.Могут ли рыбы ползать по суше?

description:
II тур
1.Могут ли рыбы ползать по суше? Если да, назовите их.

Ответ : Анабас, или рыба-ползун, илистый прыгун.

2.Можно ли в природе встретить летающих драконов?

Ответ : Летающие ящерицы- драконы способны пролетать до 25м, ловко огибая ветки и другие препятствия.
 Во время прыжка у дракона распрямляются подвижные ребра, расправляются широкие складки кожи по бокам туловища, на этих складках-крыльях зверек планирует.

alt: Летающая ящерица Илистый прыгун

description:
Летающая ящерица

Илистый прыгун

description:
Вопросы для зрителей
1.Хищный зверек  из семейства куньих, буро-коричневая шкурка которого представляет большую ценность: пушистая, теплая,
красивая. Эта шкурка являлась основным продуктом экспорта Российской империи вплоть до начала XX в, когда вид был почти истреблен. О каком зверьке идет речь ?
Ответ : О соболе. К началу XX  в. Вид почти полностью исчез в результате пере промысла, восстановлен благодаря системе заповедников России.
2.Назовите пернатых, которые ходят на четырех ногах. Где они живут?
Ответ: В Южной Америке живет птица гоацин. Ее птенцы, до того как научатся летать, бегают на четвереньках, пользуясь крыльями, как передними ногами. На концах крыльев есть пальцы, снабженные когтями.

alt: Соболь Гоацин

description:
Соболь

Гоацин

description:
III отборочный тур
1.Чем питается морской ангел?

Ответ : Моллюск морской ангел питается моллюсками –морскими чертями.

2.Какой паук строит дом под водой из воздуха ?

Ответ: Паук-серебрянка.
3.Как растет банановое дерево?

Ответ : Банановое дерево- в действительности совсем не дерево. В стебле, поднимающемся над землей,
нет древесины. Он состоит из листьев, растущих близко друг к другу, один внутри другого. Листья распрямляются на верхушке растения, делая его похожим на пальму.

description:
Моллюск « Морской ангел»

Паук-серебрянка

Банановое дерево

alt: III тур 1. Насекомое –самый распространенный на

description:
III тур
1.Насекомое –самый распространенный на Земле класс беспозвоночных животных. Их насчитывается
около миллиона видов. Этот огромный жук около 10 см в длину, а весит он 100г. Живет на пальме, назван в честь библейского великана.

Ответ : Голиаф.

2.Некоторые представители класса рыб приспособились обходиться без глаз. Зато у других рыб целых четыре глаза. Что это за рыбы?

Ответ : Рыбы из рода четырехглазок, обитающих в лагунах Центральной и Южной Америки.

alt: Жук Голиаф Рыба Четырехглазка

description:
Жук  Голиаф

Рыба Четырехглазка

description:
Вопросы для зрителей.
1.У этого животного могучее телосложение. Тем не менее он быстрый и ловкий. Рост его около двух метров.
Масса-до тонны. О занесен в Красную книгу РФ. Живут эти животные группами.

Ответ : Зубр

2.Какие пернатые хищники способны в поисках добычи пролетать огромные расстояния?

Ответ : Странствующие альбатросы охотятся за рыбой и ракообразными на широких морских просторах. Иногда эти птицы месяцами летают над водной гладью,
спускаясь на землю лишь затем, чтобы отложить яйца. За год альбатрос может налетать 70тыс.км

alt: Зубр Альбатрос

description:
Зубр

Альбатрос

description:
Заключительный тур
Что такое «тасманийский дьявол?
Ответ: В лесах Тасмании , близ Австралии обитает существо, получившее название «тасманийский
дьявол» из-за своей способности оказывать яростное сопротивление при защите. Это приземистое мускулистое сумчатое
млекопитающее, напоминающее миниатюрного медведя, всеядно: питается мелкими и средними млекопитающими и птицами, змеями, насекомыми, съедобными корнями и клубнями растений. Часто бродит по берегам водоемов,
находя и поедая лягушек и раков, а на побережье- мелких обитателей моря, выброшенных на берег. Однако большую часть добычи сумчатый дьявол получат в виде падали, являясь санитаром тасманийских угодий.

alt: Тасманийский дьявол

description: Тасманийский дьявол

alt: Какие насекомые едят рыбу? Ответ:

description:
2.Какие насекомые едят рыбу?

Ответ: Самым прожорливым охотником в европейских водоемах является нимфа-личинка стрекозы. У нимфы длинная нижняя челюсть, которую она высовывает, чтобы ухватить жертву.
Только появившись на свет, она питается микроскопическими организмами, но со временем нападает на головастиков и мелких рыб.

3.Какой из летающих хищников самый тяжелый?

Ответ: Кондоры , обитающие в южноамериканских Андах, весит 12 кг, размах крыльев 2.8м.
Питается главным образом падалью, но как предполагают ученые, могут нападать и на некрупных млекопитающих

alt: Нимфа-личинка стрекозы Кондор

description:
Нимфа-личинка стрекозы

Кондор

description:
Вопросы для зрителей
1.Однажды в холодный осенний день из Юго-Восточной Азии в российский зооцентр прибыл живой груз-24 удава.
Принимавший животных специалист без опаски рассматривал каждое животное. Таможенники решили, что он их загипнотизировал,
т.к змеи вели себя спокойно. Как вы объясните поведение удавов?

Ответ: Температура тела рептилий непостоянна и колеблется в зависимости от температуры окружающей среды. В теплую погоду они активны, в прохладную малоподвижны. Этим объясняется спокойное поведение удавов.

alt: Какая лягушка самая ядовитая?

description:
2. Какая лягушка самая ядовитая?

Ответ: Ужасный или золотистый , листолаз, колумбийская древесная лягушка длиной всего
4см-по всей вероятности, самая ядовитая на Земле. Для небольшого животного яд листолаза смертелен, а на животного покрупнее оказывает действие близкое параличу.

description:
Суперигра
Вряд ли кто из вас знает язык коренных жителей Австралии ? Да и австралийский абориген,
услышав наш язык, тоже, наверное, сказа бы: « Я вас не понимаю».
А, кстати. Как это звучит на его языке?

Ответ : Когда европейцы, высадившиеся в Австралии, увидели необычное сумчатое животное,
они спросили одного из жителей, как оно называется. Не знавший европейских языков абориген ответил: « Кенгу-ру», означавшее « Я вас не понимаю».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
Литература :

1.Алексеев В.А 300 вопросов и ответов о насекомых. Ярославль: Академия развития 1998.
2.Алексеев В.А 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: Академия развития ,1998г
3.Бабенко В.Г, Алексеев В.Н. Лучезарный Апполон. Птицы, бабочки и мифы. М: Школа-Пресс, 1995
4. Бертон Р Чувства животных. М.Мир, 1972
5.Дмитриев Ю.Д Соседи по планете. М: Олимп, 1997.

intro: Научно-познавательная игра по биологии. Разработка может использоваться на предметной неделе по биологии .

tags: Загадки нашей планеты

title: Презентация "Загадки нашей планеты"


file_name: числа и цифры.pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики в 1 классе

description: УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики в 1 классе

alt: Игра «Теремок» Стоит в поле теремок,

description:
Игра «Теремок»

Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Числа в тереме живут,
Вам вопросы задают.
Сколько будет два и два?
Пять получится когда?
Как набрать число четыре?
Это знает каждый в мире!
Ты на окна посмотри,
На ставнях цифры допиши!

alt: Игра «Теремок» 1

description:
Игра «Теремок»

1

alt: Игра «Теремок» 1 1

description:
Игра «Теремок»

1

1

alt: Игра «Теремок» 1 1 1

description:
Игра «Теремок»

1

1

1

alt: Игра «Теремок» 1 1 1 2

description:
Игра «Теремок»

1

1

1

2

alt: Игра «Теремок» 1 1 1 2 4

description:
Игра «Теремок»

1

1

1

2

4

alt: Игра «Теремок» 1 1 1 2 4 2

description:
Игра «Теремок»

1

1

1

2

4

2

description:
Сообщение темы урока

– Какие числа пропущены?

– Сегодня на уроке будем повторять числа от 1 до 9.

3

4

6

7

8

alt: Отгадайте загадку Не летает, не жужжит,

description:
Отгадайте загадку

Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.

alt: Сколько машин нарисовано в книге?

description: – Сколько машин нарисовано в книге?

alt: Работа по учебнику № 1

description: Работа по учебнику № 1

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 3

description: Работа по учебнику № 3

alt: Работа по учебнику № 3 8

description:
Работа по учебнику № 3

8

alt: Работа по учебнику № 3 8 7

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6 5

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

5

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6 5 4

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

5

4

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6 5 4 3

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

5

4

3

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6 5 4 3 2

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

5

4

3

2

alt: Работа по учебнику № 3 8 7 6 5 4 3 2 1

description:
Работа по учебнику № 3

8

7

6

5

4

3

2

1

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа по учебнику № 5

description: Работа по учебнику № 5

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 8

description: Работа по учебнику № 8

alt: Работа по учебнику № 8

description: Работа по учебнику № 8

alt: Работа по учебнику № 8

description: Работа по учебнику № 8

alt: Работа по учебнику № 8

description: Работа по учебнику № 8

alt: Работа в тетради на печатной основе № 1

description: Работа в тетради на печатной основе № 1

alt: Работа в тетради на печатной основе № 1

description: Работа в тетради на печатной основе № 1

alt: Работа в тетради на печатной основе № 1

description: Работа в тетради на печатной основе № 1

alt: Работа в тетради на печатной основе № 1

description: Работа в тетради на печатной основе № 1

alt: Работа в тетради на печатной основе № 2

description: Работа в тетради на печатной основе № 2

alt: Работа в тетради на печатной основе № 2

description: Работа в тетради на печатной основе № 2

alt: Работа в тетради на печатной основе № 3

description: Работа в тетради на печатной основе № 3

alt: Работа в тетради на печатной основе № 4

description: Работа в тетради на печатной основе № 4

description:
Отгадайте загадку

Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет.

description:
На что похожа цифра 9?

Девять, как и шесть, вглядись:
Только хвост не вверх, а вниз.
Цифра шесть, как обезьянка,
Кувыркалась спозаранку.
Что за чудо приключилось:
Цифра девять получилась.

alt: 9 ДЕВЯТЬ

description:
9

ДЕВЯТЬ

alt: выход

description: выход

alt: Работа в тетради на печатной основе

description: Работа в тетради на печатной основе

alt: Работа в тетради на печатной основе № 5

description: Работа в тетради на печатной основе № 5

alt: Работа в тетради на печатной основе № 5

description: Работа в тетради на печатной основе № 5

alt: Работа в тетради на печатной основе № 5 4 4 4 5 3 5

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 6

description: Работа в тетради на печатной основе № 6

alt: Работа в тетради на печатной основе № 7

description: Работа в тетради на печатной основе № 7

alt: Работа в тетради на печатной основе № 7

description: Работа в тетради на печатной основе № 7

alt: Работа в тетради – Нарисуйте по образцу

description:
Работа в тетради

– Нарисуйте по образцу.

alt: Работа в парах – Кто «лишний»?

description:
Работа в парах

– Кто «лишний»? Нарисуйте что-нибудь в левой руке человечка.

description:
Итог урока

– Что нового узнали на уроке?
– Какую цифру научились писать?

intro: "Числа и цифры", презентация, 1 класс ,"Начальная школа 21 века"

title: "Числа и цифры"


file_name: Бородинское сражение.pptx

alt: Бородинское сражение Автор презентации:

description:
Бородинское сражение

Автор презентации:
Засимова  Дарья Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ ЦО №24 г. Тулы

description:
  Бороди́нское сраже́ние, или Бороди́нская би́тва (во французской истории — битва у Москвы-реки), — крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской армией под командованием генерала от инфантерии М. И. Кутузова и французской армией под командованием императора Наполеона I Бонапарта.

Бородинское сражение. Louis Lejeune, 1822

alt: Портрет Михаила Илларионовича Кутузова

description:
Портрет Михаила Илларионовича Кутузова.
Художник Олешкевич Иосиф Иванович

Портрет Наполеона в кабинете дворца Тюильри.
Художник Жак-Луи Давид, 1812.

description:
   Наполеону, к 1812 году, покорилась почти вся Европа. Он использовал оставшуюся военную мощь покоренных ему народов и собрал огромную армию (приблизительно 600 тысяч человек), для наступления на Россию и в дальнейшем для ее захвата. Численность Российской армии, была втрое меньше армии французского императора.

Наполеон на Бородинских высотах.
В.В. Верещагин, 1897

description:
   Основной причиной, по которой русские войска дали бой при Бородино, было желание ослабить французскую армию и задержать ее продвижение к Москве. Для этого Кутузов перекрыл Новую Смоленскую дорогу, где наступали французы, сосредоточив на этом участке почти три четверти сил.

Обращение М. И. Кутузова к войскам накануне Бородинского сражения. Художник Ю. Атланов. 1982 г.

alt: Бой за Шевардинский редут

description:
Бой за Шевардинский редут

   Самому генеральному сражению предшествовала схватка за Шевардинский редут, продолжавшаяся весь день 24 августа.

2-я гренадерская дивизия отбивает Шевардинский редут. Художник И.В. Евстигнеев. 1956 г. Холст, масло. 90x150. Музей-заповедник «Бородинское поле».

description:
   За этот день редут поочередно переходил то к одной стороне то к другой, но вечером Кутузов приказал войскам Горчакова, оборонявшим редут, отходить к основным силам.

Подвиг солдат генерала Горчакова.
Художник Ю. Цыганков. 1955 г.

description:
  Само Бородинское сражение складывалась из нескольких кровопролитных сражений.

Коноводы на Бородинском поле.
Александр Аверьянов, 2003

description:
  Бой за деревню Бородино – здесь сошелся французский корпус Богарне против русских егерских полков Барклая де Толли.

Бородинский бой. Иллюстрация к стихотворению М. Ю. Лермонтова «Бородино». Художник В. Шевченко. 1970-е гг.

description:
  Схватка за Багратионовы флеши, в которой против двух дивизий под командованием Неверовского и Воронцова были выдвинуты 15 дивизий маршалов Нея, Даву, Мюрата и генерала Жюно. Именно здесь был ранен Багратион и командование принял генерал Коновницын.

Атака маршала Нея при Бородине.
Гравюра по картине Ланглуа, 19 в.

description:
Бородинское сражение. В центре картины раненый генерал Багратион, рядом с ним на коне генерал Коновницын. Вдали виднеется каре лейб-гвардии.
Художник П. Гесс, 1843 г.

description:
Смертельное ранение генерала Багратиона на Бородинском поле.
Художник А. Вепхадзе. 1948 г.

description:
  После того как русские оставили флеши и закрепились за Семеновским оврагом, здесь произошла третья схватка, в ней участвовали войска, нападавшие на флеши и оборонявшие их. К французам присоединилась тяжелая конница генерала Нансути, к русским войскам подтянулись казаки Платова и кавалерия Уварова.

Бой за Семёновский овраг. Фрагмент панорамы Бородинского сражения. Рубо (1912)

description: Рейд казаков Платова в тыл наполеоновской армии. Художник Зелихман. 1959 г.

alt: Кавалерийская атака генерала Ф

description: Кавалерийская атака генерала Ф. П. Уварова. Раскрашенная литография С. Васильева по оригиналу А. Дезарно. 1-я четверть XIX в.

description:
  Вслед за этим последовали бои за батарею Раевского и схватки на старом Смоленском тракте.

Московские ополченцы в боях на Старой Смоленской дороге. Художник В. Келерман. 1957 г.

description:
Бородинское сражение в 12:30. Саксонские кирасиры и польские уланы сталкиваются с русскими кирасирами. Справа - батарея Раевского, на заднем фоне церковь.
Франц Рубо, 1912

description:
  И хотя французами были захвачены все ключевые позиции, к вечеру 26 августа, они были вынуждены отступить и оставить территории русским. Но, Кутузов, понимая, что у него осталось чуть больше половины первоначального количества людей (кстати, французы потеряли еще больше – почти 60 тысяч человек), принял решение отступать к Москве.

Конец Бородинского боя.
В.В. Верещагин (около 1899)

description:
Общий итог битвы

  Бородинское сражение является одним из самых кровопролитных сражений XIX века и наиболее кровопролитным из всех однодневных, бывших до него. По самым скромным оценкам совокупных потерь, каждый час на поле погибало или получало ранения около 6 000 человек, французская армия потеряла около 25 % своего состава, русская — около 30 %. Наполеон назвал битву под Бородино своим самым великим сражением, хотя его результаты более чем скромны для привыкшего к победам великого полководца.

description:
  Главным достижением генерального сражения при Бородине стало то, что Наполеон не сумел разгромить русскую армию, а в объективных условиях всей Русской кампании 1812 года отсутствие решающей победы предопределило конечное поражение Наполеона.

Х. В. Фабер дю Фор «На Бородинском поле, 17 сентября 1812 г.»

description:
  Бородинское сражение ознаменовало собой кризис французской стратегии решающего генерального сражения. Французам в ходе сражения не удалось уничтожить русскую армию, вынудить капитулировать Россию и продиктовать условия мира. Русские же войска нанесли существенный урон армии противника и смогли сохранить силы для грядущих сражений.

Монумент внутри бывших валов Шевардинского редута

Памятник «Мёртвым великой армии» на Шевардинском редуте

description: Бородинское поле. Бородинский военно-исторический музей-заповедник.

description:
Литература и искусство

   Бородинскому сражению посвящено значительное место в произведениях литературы и искусства. В 1829 году Д. Давыдов написал стихотворение «Бородинское поле». А. Пушкин посвятил памяти сражения стихотворение «Бородинская годовщина» (1831). М. Лермонтов издал в 1837 году стихотворение «Бородино». В романе Л. Толстого «Война и мир» описанию Бородинского сражения посвящена часть 3-го тома. П. Вяземский написал в 1869 году стихотворение «Поминки по Бородинской битве».

Художники В. Верещагин, Н. Самокиш, Ф. Рубо посвятили Бородинскому сражению циклы своих картин.

description:
- Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
"Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?"

М.Ю. Лермонтов
Бородино (отрывок)

И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
Французы тут как тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!...

Эпизод Бородинского сражения. Иллюстрация к стихотворению М. Ю. Лермонтова «Бородино». Хромолитография Н. Богатова. 1912 г.

alt: Используемые источники Источники литературы 1

description:
Используемые источникиИсточники литературы

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Бородинское_сражение
2. http://antimason.ru/vse-stati/history/history_russia/4023-borodinskaya-srazhenie-kratko.html
3. http://fb.ru/article/230051/borodinskaya-bitva-g-kratko-o-glavnom
4. http://statehistory.ru/3341/Kartiny--posvyashchyennye-Borodinskoy-bitve/
5. http://rhistory.ucoz.ru/publ/vojny/otechestvennaja_vojna_1812_1813_godov/borodinskoe_srazhenie_kratko/63-1-0-174
6. http://literature-edu.ru/voennoe/18017/index.html

alt: Используемые источники Источники иллюстраций

description:
Используемые источникиИсточники иллюстраций

Слайд 1 - https://million-wallpapers.com/newTab/
Слайд 2 – http://statehistory.ru/img_lib2/2012/09/1347053714_e8d0.jpg
Слайд 3 – Кутузов - http://www.liveinternet.ru/users/zharsv/post187235470/
Наполеон - https://artchive.ru/artists/33234~ZhakLui_David/works/3883~Napoleon_Bonapart_v_rabochem_kabinete_v_Tjuilri
Слайды 4, 8, 11, 13, 17   - http://statehistory.ru/3341/Kartiny--posvyashchyennye-Borodinskoy-bitve/
Слайды 5, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24     - https://topwar.ru/18594-borodinskoe-srazhenie-v-polotnah-hudozhnikov.html
Слайд 21 - https://ru.wikipedia.org/wiki/Бородинское_сражение#/media/File:Shevardinskiy_Redut_Monument.JPG , https://ru.wikipedia.org/wiki/Бородинское_сражение#/media/File:%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%9C%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D1%8B%D0%BC_%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%B8.JPG
Слайд 22- http://poznamka.livejournal.com/54985.html

title: Презентация на тему "Бородинское сражение"