file_name: ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.pptx

alt: Наступила осень. Я иду на занятия

description:
  Наступила осень.
  Я иду на занятия.
  Мы изучаем новую тему.
  Листья пахнут свежестью.

  Вот и осень.
  Иду на занятия.
  Изучаем новую тему.
  На улице свежо.

Запишите предложения, выделите грамматическую основу, сделайте вывод.

alt: ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

description:
ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

НАЗЫВНЫЕ

ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ

БЕЗЛИЧНЫЕ

НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ

description:
НАЗЫВНЫЕ (номинативные) – это такие односоставные предложения, в которых главный член выражен именем СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ в именительном падеже или сочетанием ЧИСЛИТЕЛЬНОГО С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:
Ноябрь. Три часа ночи.
Какая тишина!

alt: НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УКАЗЫВАЮТ

description:
НАЗЫВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УКАЗЫВАЮТ НА

alt: МЕСТО: ВОТ И ЛЕС. ВОН ДОЛИНА

description:
МЕСТО:
ВОТ И ЛЕС.   ВОН ДОЛИНА.

ВРЕМЯ:
ДВА ЧАСА УТРА.
ПОЛОВИНА ОДИННАДЦАТОГО.

ЛЮДИ:
АННА СТЕПАНОВНА.
ОЛЕГ ВАЛЕРЬЕВИЧ.

description:
Упр.174, 177
УСТНО: Упр.176, 180

alt: Замените двусоставные предложения на односоставные назывные

alt: Наступила золотая осень .

description: Наступила золотая осень.

description: В лесу ребята собрали много грибов и ягод.

alt: Мы подошли к старинному замку.

description: Мы подошли к старинному замку.

alt: Выпал первый снег.

description: Выпал первый снег.

alt: Мы видим снежные леса и поля.

description: Мы видим снежные леса и поля.

alt: На что/кого указывают НАЗЫВНЫЕ предложения?

alt: Кремлёвские палаты.

description: Кремлёвские палаты.

alt: Отец Пимен, Григорий спящий.

description: Отец Пимен, Григорий спящий.

alt: Келья в Чудовом монастыре.

description: Келья в Чудовом монастыре.

alt: Десять часов утра.

description: Десять часов утра.

alt: Дом Вишневского.

description: Дом Вишневского.

alt: Князь Курбский и Самозванец.

description: Князь Курбский и Самозванец.

alt: Равнина близ Новгорода-Северского

description: Равнина близ Новгорода-Северского.

alt: Царь, патриарх и бояре.

description: Царь, патриарх и бояре.

alt: Площадь перед собором в Москве

description: Площадь перед собором в Москве.

alt: Стража у крыльца.

description: Стража у крыльца.

alt: Фёдор под окном.

description: Фёдор под окном.

description:
Запишите предложения, выделите грамматическую основу, сделайте вывод.

Решаю уравнение. Решаем уравнение.
Решу уравнение. Решим уравнение.
Читаешь рассказ. Читаете рассказ.
Прочитаю рассказ. Прочитаем рассказ.

alt: ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ – это такие односоставные предложения, в которых главный член выражен ГЛАГОЛОМ в 1/2 лице, ед/мн. ч., наст/буд.времени:
Приеду на следующей неделе.

description: Упр.184, 186

description:
Запишите предложения, выделите грамматическую основу, сделайте вывод.
Решают уравнение.
Решат уравнение.
Решили уравнение.

alt: НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ – это такие односоставные предложения, в которых главный член выражен ГЛАГОЛОМ в 3 лице, мн. ч., наст/буд.времени или мн.ч. прош. времени:
Выполняют  сложное задание.
Выполнят  сложное задание.
Выполнили  сложное задание.

description: Упр.190, 196

alt: Домашнее задание Упр.197, 198

description:
Домашнее задание
    Упр.197, 198

title: ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


file_name: 155. Меры земельных площадей..pptx

alt: МЕРЫ ЗЕМЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДЕЙ

description: МЕРЫ ЗЕМЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДЕЙ

description:
Для измерения небольших площадей земли  - полей, лесов, садово – огородных участков используются меры:
 - гектар
 - ар (сотка).

alt: Площадь квадрата, сторона которого равна 100 м , называется гектар

description:
	Площадь квадрата, сторона которого равна  100м, называется  гектар.
	Слово гектар при числах обозначают: 1га.
	Например:
5га, 36га, 178га.

alt: Площадь квадрата, сторона которого равна 10 м , называется ар

description:
10м

10м

	Площадь квадрата, сторона которого равна  10м, называется  ар.
	Слово ар при числах обозначают: 1а.
	Например:
4а, 8а, 18а.

description:
ЗАПОМНИТЕ

1га = 10 000м² (100 × 100)
1а = 100м² (10 × 10)
1га = 1а

title: Меры земельных площадей


file_name: Жестокость.pptx

alt: Жестокость – сестра трусости

description: Жестокость – сестра трусости

alt: Тема: РАВНОДУШИЕ И ЖЕСТОКОСТЬ

description:
Тема:
РАВНОДУШИЕ И
ЖЕСТОКОСТЬ

alt: РАВНОДУШИЕ – холодность, безучастность, безразличие, бездушие

alt: ЖЕСТОКОСТЬ – насилие одной личности над другой

alt: РАВНОДУШИЕ ? ЖЕСТОКОСТЬ Что хуже?

description:
РАВНОДУШИЕ  ?  ЖЕСТОКОСТЬ

Что хуже?

alt: РАВНОДУШИЕ ? ЖЕСТОКОСТЬ Что хуже?

description:
РАВНОДУШИЕ  ?  ЖЕСТОКОСТЬ

Что хуже?

alt: РАВНОДУШИЕ ? ЖЕСТОКОСТЬ Что хуже?

description:
РАВНОДУШИЕ  ?  ЖЕСТОКОСТЬ

Что хуже?

alt: Групповая работа: восстановить схему

description:
Групповая работа: восстановить схему.

Развитие конфликта

Причина конфликта

Разрешение конфликта

Наказание

Условие (повод) развития
 конфликта

alt: Групповая работа: восстановить схему

description:
Групповая работа: восстановить схему.

Развитие конфликта

Причина конфликта

Разрешение конфликта

Наказание

Условие  конфликта

3.

4.

2.

5.

1.

description:
Вывод:

              самое дорогое,
что есть у человека, -
жизнь, и её надо беречь.

intro: Жестокость

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Жестокость


file_name: в книжной памяти мгновения войны.ppt

alt: 75-летию Победы посвящается…..

description: 75-летию Победы  посвящается…..

alt: Виртуальная экскурсия по книгам о

description:
Виртуальная экскурсия по книгам о Великой Отечественной  войне

МБОУ «Подсосновская СОШ»
педагог-библиотекарь Гардт О.А.

description:
Книги помогают сохранить и передать новым поколениям память о войне, героях,
их подвигах.

Виртуальная экскурсия по книгам о Великой Отечественной  войне

alt: Читайте, люди, книги о войне! Не бойтесь слез, и горечи, и страха

description: Читайте, люди, книги о войне!Не бойтесь слез, и горечи, и страха Читайте, люди, книги о войнеИ не стыдитесь горевать и плакать.Ведь те, кого не стало за войну,Кого сожгли, убили, растоптали,Они за нас, за наши жизни пали

description:
 Уважаемые читатели!
 Приближается самый главный праздник страны – День Победы.
 В этом году мы отметим 75-ую годовщину окончания самой страшной и кровопролитной войны. Великая Победа не только принесла свободу, она явила ярчайшие примеры героизма и патриотизма, единения и товарищества.
Показать подвиг советского народа, раскрыть героические и трагические страницы того времени помогает литература.
С целью формирования патриотического сознания, любви и уважения к истории России, привлечения  к проблеме сохранения памяти о войне школьная  библиотека предлагает ознакомиться с  некоторыми изданиями о Великой Отечественной войне, имеющиеся в фонде нашей библиотеки.

description: Сгоревшие деревни, атакующие танки, бой самолётов в небе, километровые колонны пленных немцев к концу войны - всё это видел своими глазами один из авторов сборника, Анатолий Васильевич Митяев. Это не простая книга: вместе с героями рассказов вы переживёте трудности пути к Победе.

description:
Книга иллюстрирована большим количеством картин  на военную тему.

Чёрно-белые иллюстрации не отвлекают читателя от понимания текста, и в тоже время способствуют лучшему восприятию произведения.

Книги данной серии будут, несомненно, интересны и полезны всем школьникам.

alt: Анатолий Митяев «Землянка» (рассказы) 6+

description:
Автор пишет очень реалистично о сложном военном времени, о солдатской жизни. Война, это не только смерть, это ещё и жизнь, дружба, взаимовыручка.
 Рассказы учат приспосабливаться к сложным условиям, терпеть неудобства, забывать о комфорте, когда есть важная цель - защищать вою Родину.

alt: В.Богомолов «Иван. Зося.» 12 +

description:
В.Богомолов «Иван. Зося.»   12 +

 В книгу вошли широко известные повести В.Богомолова о Великой Отечественной войне «Иван» и «Зося».
Автор говорит о войне с чувством ответственности и боли:  "Я вижу мысленно
     свою Россию, где в каждой второй или третьей семье кто-нибудь не вернулся..."

description:
Эта незабытая далекая война…
Захватывающие картины боя, грохот танков, ураганная стрельба… Ничего этого здесь не будет.
«Иван» и «Зося» – это война, но другие ее мгновения: почти тихие, почти мирные.
Подложив ладошку под щеку, укутанный в одеяла, засыпает во фронтовой землянке маленький мальчик…
Медом и яблоками пахнет в июльском саду, и юная Зося, напевая и пританцовывая, идет через сад по тропинке…
Почти тихие мгновения, но всё той же войны, отнявшей у нашего народа более двадцати миллионов жизней. Жестокая, разрушающая и убивающая сила нависает над этими мгновениями. Как хрупко, как призрачно-кратко всё тихое, мирное, прекрасное… И милый образ детства – лишь мелькнет, и первая любовь – оборвется…
 И никакого будущего нет у этого спящего мальчика, а в яблоневом саду на столике у влюбленного молоденького начштаба двести три заполненные похоронки, и недолго ждать нового боя.

alt: Чуковский Н.К. Морской охотник 12+

description:
Чуковский Н.К. Морской охотник   12+

   В книге Н. К. Чуковского «Морской охотник» действие происходит в военные годы, в зоне боев за Черноморское побережье.

description:
Прошло почти 75 лет со дня Победы нашего народа во Второй Мировой войне. В этой войне воевали не только взрослые, но и дети.
История начинается с того, что на тихой улочке южного городка появляется раненый матрос, и, собрав все силы, теряя сознание от потери крови, произносит загадочные слова «Передайте Королькову, когда свет горит, она в бухте…». Что за Корольков!? Какая бухта? Почему «она» любит свет? И что это за «она»? Лида, в доме которой остался раненый матрос, и ее подружка Катя решают разгадать, что же значат слова раненого…

alt: У каждого в жизни своя высота.

description:
У каждого в жизни своя высота.Четыре их было у Гули,Но стала четвёртая подвигом - та,Что жизнь прервала вражьей пулей.Она добровольцем ушла на войну,Оставив сынишку на маму,Да только домой не вернулась к нему...Такая нередкая драма!Весёлая, смелая - средь храбрецовНедаром любимицей стала:Так пела, читала стихи для бойцов,Спасала, в бою помогала.Получен приказ: - Захватить высотуНа подступах к Сталинграду!И Гуля опять на переднем посту:Выносит из страшного ада.

Полсотни бойцов! - Потерпи, дорогой!..Всё яростней рвутся снаряды,Уж двадцать часов продолжается бой!Всё меньше товарищей рядом...Убит командир. Пулемётчик затих,Стрельба на мгновение смолкает.И Гуля, с земли автомат подхватив,В атаку бойцов поднимает,Врывается первой в немецкий окоп -Пятнадцать убитых фашистов!Смертельная рана. Последний вопрос:- За кем высота? - еле слышно,И кончились силы... - Ребята! Вперёд!За Гулю! За Родину нашу!Пришло подкрепленье, и сходу берётЕЁ ВЫСОТУ полк уставший.

О Гуле Королёвой можно прочитать в книге Елены Ильиной "Четвёртая высота

alt: История этой короткой жизни не выдумана

description:
История этой короткой жизни не выдумана. Девушку, о которой написана эта книга, я знала еще тогда, когда она была ребенком, знала ее также школьницей-пионеркой, комсомолкой. Мне приходилось встречать Гулю Королёву и в дни Отечественной войны. А то в ее жизни, чего мне не удалось увидеть самой, восполнили рассказы ее родителей, учителей, подруг, вожатых. О ее жизни на фронте рассказали мне ее боевые товарищи.
Мне посчастливилось также читать ее письма, начиная с самых ранних – на линованных страницах школьной тетрадки – и кончая последними, написанными наскоро на листках блокнота в перерывах между боями.
Все это помогло мне узнать, как бы увидеть своими глазами всю Гулину яркую и напряженную жизнь, представить себе не только то, что она говорила и делала, но также и то, что она думала и чувствовала.
Я буду рада, если для тех, кто узнает Гулю Королёву по страницам этой книги, она станет – хотя бы отчасти – такой же близкой, какой она была для тех, кто узнал и полюбил ее в жизни.
Елена Ильина

alt: В.Катаев «Сын полка» 12+

description:
В.Катаев  «Сын полка»

12+

description:
Повесть  была написана автором    в 1944 году,
в дни  Великой Отечественной войны.
"Сын полка" - возможно, лучшая из книг, написанных о детях войны, настолько мастерское в ней сочетание взрослого авторского взгляда, уступки детскому интересу (увлекательность приключенческого плана) с традициями классической литературы.
 Язык просто великолепен, а чувство меры - удивительное.

description:
Повесть "Сын полка" вернет тебя, юный читатель, к трудным, но героическим событиям военных лет, о которых ты знаешь лишь по учебникам и рассказам старших. Она поможет тебе увидеть эти события как бы своими глазами.
Ты узнаешь о судьбе простого крестьянского мальчишки Вани Солнцева, у которого война отняла все: родных и близких, дом и само детство. Вместе с ним ты пройдешь через многие испытания и познаешь радость подвигов во имя победы над врагом. Ты познакомишься с замечательными людьми — воинами нашей армии сержантом Егоровым и капитаном Енакиевым, наводчиком Ковалевым и ефрейтором Биденко, которые не только помогли Ване стать смелым разведчиком, но и воспитали в нем лучшие качества настоящего советского человека. И, прочитав повесть, ты, конечно, поймешь, что подвиг — это не просто смелость и героизм, а и великий труд, железная дисциплина, несгибаемость воли и огромная любовь к Родине.

description:
     Война – это удел не только сильных мужчин, женщины тоже внесли огромный вклад в нашу победу. И всё же женщина и война – понятия несовместимые. Об этом повесть Бориса Васильева
    «А зори здесь тихие…»

12+

description:
	Писательское имя Бориса Васильева не нуждается в представлении – оно известно самому широкому кругу читателей.
	 Повесть  «А  зори здесь тихие» - одно из самых пронзительных
       по  своей  лиричности  и трагедийности произведений  о войне.
       Пять девушек- зенитчиц во главе со старшиной
       Васковым в мае 1942 на далёком  разъезде противостоят  отряду
       отборных немецких диверсантов- десантников.
       Хрупкие девушки вступают в смертельную схватку с   крепкими мужчинами.
       Светлые образы девушек, их  мечты и воспоминания о любимых
       создают разительный контраст с  нечеловеческим лицом войны,
       которая не пощадила их, юных, любящих,
        нежных, но и через смерть
         они продолжают утверждать жизнь.

description:
   В книгу включены лучшие повести и рассказы о событиях, происходящих в годы Великой Отечественной войны,
 о цене Победы, которую заплатили солдаты жесточайшей войны, подарив мир своим потомкам.

12+

alt: Воробьев К. Д . «Убиты под

description:
Воробьев К. Д.    «Убиты под Москвой»

    Одно из самых примечательных произведений автора, получившее известность после первой же публикации в 1963 году. Повествует об одном фрагменте из битвы за Москву. Главный герой Алексей Ястребов, кремлёвский курсант, должен вступить в первый в своей жизни настоящий бой.

description:
В сборник писателя-фронтовика Константина Воробьева вошли его широко известные повести "Убиты под Москвой", "Крик", "Это мы, Господи!" и рассказы "Дорога в отчий дом" и "Уха без соли".Для старшего школьного возраста.

12+

alt: Ю.Бондарев « Батальоны просят огня»

description:
Ю.Бондарев « Батальоны просят огня»

Повесть Батальоны просят огня опубликована  в 1957 году.
Эта книга,как и последующие,
     «Последние залпы», «Тишина» и «Двое» – принесла автору, Юрию Бондареву, широкую известность и признание читателей.

12+

description:
Каждое из этих произведений становилось событием в литературной жизни, каждое вызывало оживленную дискуссию. Книги эти переведены на многие языки мира, выдержали более шестидесяти изданий.
Юрию Бондареву уже в «Батальонах…» удалось нащупать и развить свою собственную линию, свое течение в широком литературном потоке.
Не стремясь к созданию всеобъемлющей картины войны, автор кладет в основу произведения конкретный боевой эпизод, один из многих на бесчисленных полях сражений, и населяет свою повесть совершенно конкретными людьми – простыми солдатами и офицерами – рядовыми великой армии.
Писатель углубленно изучает психологию советского человека, нередко в трагических обстоятельствах, и раскрывает его подлинный героизм. Действительно, образ войны у Юрия Бондарева грозный и жестокий.
И события, описанные в повести «Батальоны просят огня», глубоко трагичны. Но теперь, с дистанции времени, мы по-новому судим и гордимся сильной душой советского солдата, сознательно идущего на гибель во имя своего народа, во имя грядущей победы.
Высоким гуманизмом, любовью и доверием к человеку полны страницы повести.

description:
    Авторы сборников пережили её подростками, детьми или знают о ней от старших. Но с какой силой звучит в стихотворениях память об этих годах! Это поистине эстафета поколений, выраженная в поэтической форме
      В книгу включены стихи: В. Соколова, Н. Рубцова, С. Куняева, А. Передреева, В. Цибина, А. Жигулина, Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского, Р. Казаковой, О. Дмитриева и др. Сборники помогут вам выбрать стихотворение для участия в конкурсах и просто для чтения.

Сборники стихотворений о войне

alt: В память о Великой Победе возьмите

description:
  В память о Великой Победе возьмите Книгу и ПРОЧТИТЕ  её!
Вспомните о том, что сделали наши деды и прадеды, чтобы подарить нам Счастье Жить!


file_name: Работа и мощность..ppt

alt: Работа электрического тока.

description: Работа электрического тока.

alt: Работа электрического тока Чтобы определить работу электрического тока на каком-либо участке цепи, надо напряжение на концах этого участка цепи умножить на электрический заряд, прошедший по…

description:
Работа электрического
тока

Чтобы определить работу электрического тока на каком-либо участке цепи, надо напряжение на концах этого участка цепи умножить на электрический заряд, прошедший по нему:
 А=U·q   (1)
q=I·t      (2)
(2)         (1)
А=U·I·t   (3)

alt: А = U I t Работа электрического тока

description:
А =  U I t

  Работа электрического тока.

Работа электрического тока –
это физическая величина, равная произведению напряжения на концах этого участка на силу тока и на  время, в течении которого совершалась работа.

alt: Единица работы электрического тока, применяемые в практике

description:
А =  U I t

вольтметр
+ амперметр
+ часы

= СЧЕТЧИК

Работа электрического тока

description:
Какую работу совершает электрический ток в электролампе за 30 секунд.

№

I, А

U, В

А, Дж

1

0,4

1

2

0,55

2

3

0,65

3

Работа электрического тока.

description:
№

I, А

U, В

А, Дж

1

0,4

1

12

2

0,55

2

33

3

0,65

3

58,5

alt: мощность электрического тока.

description: мощность электрического тока.

description:
Мощность электрического тока-  это физическая величина, которая показывает, какая работа была совершена электрическим током за промежуток времени.

P=

A

t

Мощность электрического тока

description:
Единица измерения мощности

«СИ»
[Р]=[Вт]

Производные:
1гВт=100Вт
1кВт=1000Вт
1МВт=1000000Вт

description:
P = I U

 = ВАТТМЕТР

   вольтметр
+ амперметр

Мощность

description:
Электрическое напряжение, создаваемое электрическим сомом и электрическим угрем, способно лишить чувств даже довольно крупное быстроплавающее животное. Напряжение, вырабатываемое этими рыбами, может достигать 600 вольт. Рыболову, в сети которого попадется электрическая рыба, грозит паралич рук.

Длина: до 3 метров     Вес: до 40 кгМесто обитания: неглубокие реки Южной Америки, в большом количестве встречаются в водах Амазонки. Опасность! Способен испускать мощный электрический заряд.

Мощные силовые волны электрический угорь посылает до 150 раз в сутки. Но самое странное то, что, несмотря на такое оружие, питается угорь в основном, мелкой рыбешкой.
По количеству человеческих жертв, угорь  опережает легендарную пиранью.

Оглушающее оружие

description:
Эксплуатировать рыб решили работники большого выставочного аквариума в Японии. Схема довольно проста. Две алюминиевые пластины помещают в аквариум с водой, где, ничего не подозревая, лежит угорь. Эти пластины подсоединяют к специальным кабелям, которые и проводят изъятую из рыбы энергию к елочным гирляндам и лампочкам. Каждая такая рыбина излучает более 800 ватт энергии. Посмотреть на чудо-изобретение приходят сотни людей. Среди них много желающих приобрести рыбу, чтобы та экономила электричество во время Рождественских праздников.

Новогодние елки зажигают
электрические угри

description:
  Они живут в прибережных водах Атлантического и Индийского океанов. Напряжение электрического заряда - от 8 в до 220 в, электрические органы занимают немало места на спине рыбы. После удара человеку приходится испытывать не самые приятные ощущения - помимо жуткой боли, его тело бьёт дрожь. Рыбаки отнюдь не питают к нему нежных чувств, среди африканских рыбачьих прозвищ скатов самое мягкое "руколом«. К сожалению, многие электрические скаты окрашены так, что сливаются со дном.

Электрические скаты

title: Презентация на тему: Работа и мощность электрического тока.


description:
1

I

II

00000000000000000000000000000000000000000000000000000

Выполните умножение одночленов:

1)

2)

00000000000000000000000000000000000000000000000000000

1)

2)

description:
2

I

II

1)

2)

Выполните возведение в степень:

I

00000000000000000000000000000000000000000000000000000

1)

2)

00000000000000000000000000000000000000000000000000000

description:
Если многочлен состоит из двух членов, его называют двучленом; если из трёх членов — трёхчленом. Одночлен считают многочленом, состоящим из одного члена.

Пример:

Многочленом называется сумма одночленов.

alt: Выберите правильный вариант ответа

description:
Выберите правильный вариант ответа.

Назови каждый член многочлена:

3

alt: Выберите правильный вариант ответа

description:
8,9х³ – 1 + 0,7ху²

1,25m + mn²

3,75ху²z⁴

1 + а – ab + b²

Выберите правильный вариант ответа.

Какой из данных многочленов является одночленом?

4

description:
В многочленах принято алгебраические суммы подобных одночленов заменять одним одночленом. Такая операция называется приведением подобных членов

Пример:

Любой многочлен можно привести к стандартному виду. Для этого нужно каждый его член представить в стандартном виде и привести подобные члены.

alt: Выберите правильный вариант ответа

description:
Выберите правильный вариант ответа.

Приведите подобные слагаемые

5

alt: Приведите подобные члены многочлена:

description:
1)

2)

6

3)

Приведите подобные члены многочлена:

alt: Стандартным видом многочлена: является … 7

description:
Степенью произвольного многочлена называют степень тождественно равного ему многочлена стандартного вида.

Пример:

Степенью многочлена стандартного вида называют наибольшую из степеней входящих в него одночленов.

Степень многочлена равна двум

alt: Преобразуйте выражение в многочлен стандартного вида и укажите его степень 1) 2) 8 3) степень 3 степень 2 степень 1

alt: Преобразуйте выражение в многочлен стандартного вида и укажите его степень 4) 5) 8 6) степень 4 степень 2 степень 1

alt: Приведите подобные члены многочлена и найдите его значение: 1) 2) 9 если а = – 2, то если х = 0,2, у = –5 ,…

description:
Приведите подобные члены многочлена
и найдите его значение:

1)

2)

9

если а = –2, то

если х = 0,2, у = –5, то

–4·8 – 2·4 – 10  = –50

–5·0,04·5 – 7·0,2·25 – 45·0,2 = –45.

alt: Приведите подобные члены многочлена и найдите его значение: 3) 4) 9 если х = –8, у = 0,3 , то если a = 5, b…

description:
Приведите подобные члены многочлена
и найдите его значение:

3)

4)

9

если х = –8, у = 0,3, то

если a = 5, b = –0,4, то

–4·25·0,4 – 2·5·0,16 = –41,6

0,6·8 + 800·0,32 = 76,8

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Материалы к урокам

intro: В презентации представлено содержание урока по теме "Многочлен и его стандартный вид". На уроке планируется ознакомить учащихся с понятием многочлена, его стандартным видом, научить определять степень многочлена и вычислять его значение. Урок изучения нового материала. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: многочлен и его стандартный вид

title: Презентация к уроку алгебры "Многочлен и его стандартный вид" 7 класс


file_name: партизанское движение в годы ВОВ.pptx

alt: Партизанское движение в годы Великой

description:
Партизанское движение

в годы Великой Отечественной войны

description:
Задача проекта

Какую роль сыграли партизаны в годы Великой Отечественной войны.

description:
Партизанское движение

- это вооруженная борьба советского народа против немецко-фашистских захватчиков на временно оккупированной территории СССР

description:
Призыв к партизанской борьбе прозвучал в обращении к народу И.В. Сталина 3 июля 1941 года

Газета «Правда», опубликовавшая выступление председателя ГКО И.В. Сталина

description:
18 июля 1941 года ЦК ВКП(б) принял постановление «Об организации борьбы в тылу германских войск» в котором были сформулированы общие цели, задачи и основные формы борьбы

На I этапе основной целью партизан было снизить обороноспособность вражеских войск, отвлечь возможно большие силы противника для охраны своего тыла.
На этом этапе партизанские формирования решали такие наиболее типичные задачи:
вели разведку;
дезорганизовывали работу тыла противника;
уничтожали живую силу, боевую технику;
срывали оборонительные работы;
минировали пути сообщения и другие важные объекты врага;
Срывали эвакуацию противником промышленности и транспорта.

description:
 На  II этапе основной целью боевых действий партизанских сил было создание благоприятных условий для наступления советских войск высокими темпами.
Исходя из этого были поставлены и новые задачи:
препятствовать притоку в район операции резервов и материальных средств гитлеровцев;
 затруднять отход;
нарушать управление.

description:
Основные формы борьбы

засада
налет
диверсии

Партизаны одного из отрядов
в засаде на лесной дороге

description:
На вооружении партизанских отрядов преобладало легкое стрелковое оружие, автоматы, пулеметы и минометы.

Советские женщины-партизанки, вооруженные винтовками Мосина
с примкнутыми штыками.

description: Бойцы партизанского отряда «Вперед» изучают устройство нового миномета.Тунгудский район, д. Лехта. 1942 г.

description:
       Возникшее в низах партизанское движение советским руководством сначала было воспринято настороженно. Но массовый характер освободительной борьбы и большой урон, наносимый партизанами захватчикам заставили Комитет Обороны и Ставку переменить свои взгляды.
       30 мая 1942 года при Ставке был создан Центральный Штаб партизанского движения, которым руководил П.К. Пономаренко

description:
Руководство осуществлялось в основном по радио

Попов Д. М, начальник Западного штаба партизанского движения

description:
Наиболее результативные партизан-ские рейды совершили формирования С.А. Ковпака, А.Н.Сабурова, С.В.Гришина, А.Ф.Федорова, П.П.Вершигоры.

С.А.Ковпак

А.Н.Сабуров

С.В.Гришин

А.Ф.Федоров

П.П.Вершигора

description: В июле 1943 года Центральный штаб партизанского движения разработал план крупной операции, названной «Рельсовая война». Согласно этому плану, партизаны Белоруссии, Ленинградской, Калининской, Смоленской и Орловской областей должны были одновременными ударами вывести из строя значительное число железнодорожных коммуникаций противника.

description:
По своим масштабам «Рельсовая война» приобрела стратегический характер. Начатая в ночь на 3 августа 1943 года в разгар ожесточенного сражения на Курской дуге, она развернулась на огромном пространстве протяженностью по фронту на 1000 км и в глубину 750 км, и продолжалась до середины сентября 1943 года. В операции приняли участие около 100 тысяч бойцов партизанских формирований и десятки тысяч человек мирного населения.

Крушение немецкого военного эшелона, организованного одним из отрядов партизан

description:
Всенародная борьба в тылу немецко-фашистских войск – одна из блестящих страниц Великой Отечественной войны, выдающийся подвиг советского народа. За героизм и мужество, проявленные в годы суровых испытаний, тысячи патриотов были награждены орденами и медалями, 249 – присвоено звание Героев Советского Союза, а С.А.Ковпаку и А.Ф. Федорову это звание было присвоено дважды.

Командир партизанского отряда вручает медаль «За отвагу» юному партизану-разведчику

description: Командир 5-й Ленинградской партизанской бригады, Герой Советского Союза Карицкий К.Д. прикрепляет медаль «Партизану Отечественной войны II степени» священнику церкви Порховского района Пузанову Ф.А

title: Партизанское движение в годы ВОВ


file_name: Урок музыки в 4 классе Троица.pptx

alt: Путешествие в мир музыки 1

description:
 Путешествие
в   мир   музыки

1

alt: 3 Народные праздники. Троица.

description:
3

Народные праздники.
Троица.

description:
Во поле береза стояла

1. Во поле береза стояла,Во поле кудрявая стояла,Люли, люли стояла,Люли, люли стояла.

2. Некому березу заломати,Некому кудряву заломати,Люли, люли заломати,Люли, люли заломати.

3. Я  пойду, пойду  погуляю,Белую березу  заломаю,Люли, люли заломаю,Люли, люли заломаю.

4. Срежу я с березы три пруточка,Сделаю из них я три гудочка,Люли люли, три гудочка,Люли люли, три гудочка.

5. А четвертую балалайку,А четвертую балалайку,Люли люли, балалайку,Люли люли, балалайку.
 6. Стану в балалаечку играти,
А ребята станут подпевати.Люли люли,  подпевати,Люли люли,  подпевати.

4

alt: Во поле береза стояла 5

description:
Во поле береза стояла

5

description:
«Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку- Русь!»

П. И. Чайковский
(1840-1893)

7

alt: П. И. Чайковский. Симфония № 4

description:
8

П. И. Чайковский. Симфония  №  4

alt: Дирижер- Валерий Гергиев П. И.

description:
Дирижер- Валерий Гергиев

П. И. Чайковский. Симфония  №  4

9

description:
10

С-
И-
М-
Ф-
О-
Н-
И-
Я-

alt: «Троица» 11

description:
«Троица»

11

description:
71

70

12

description:
14

Закончите (письменно) некоторые из предложений

1. Сегодня на уроке я__
2. Больше всего мне понравилось__
3. Самым интересным сегодня на уроке было__
4. Самым сложным для меня сегодня было__
5. Сегодня я понял__
6. Сегодня я научился___
7. Теперь я могу___
8. Мне захотелось___

title: Урок музыки в 4 классе Троица


file_name: 5 урок слог и ударение.ppt

alt: Обучение грамоте. Слог. Ударение

description:
Обучение грамоте.Слог. Ударение.

Тимергалина Е.В.учитель начальных классов школы № 3
г. Можга

alt: Составьте предложения по схемам

description:
Составьте предложения по схемам

.

 Дети

 играют

дружно

alt: . Ёжик встретил улитку

description:
.

Ёжик

встретил

улитку

alt: Слово делится на слоги, Как на дольки апельсин

alt: Сколько может быть слогов в слове?

description: Сколько может быть слогов в слове?

alt: Назовите одним словом

description: Назовите одним словом

description:
Он волшебным молотком
Без всякого стесненья
Стучал по каждому из слов. Кто это?

Ударенье!!!

description:
   Один слог в слове произносится с большей
   силой голоса.     Этот слог – ударный.
  В слове бывает только один ударный слог.

/

alt: А.С. Пушкин Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?

alt: п п

description:
п

п

description:
п

п

description:
п

п

description:
п

п

title: Презентация " Слово и слог." (1 класс)


file_name: Сироткина СФ.pptx

alt: МБОУ «Уренская СОШ №1» Педагогический совет «Инновационные педагогические технологии, обеспечивающие повышения качества образования при компетентностном подходе к обучению и воспитанию учащихся в рамках

description:
МБОУ «Уренская СОШ №1»Педагогический совет

«Инновационные педагогические технологии,
обеспечивающие повышения качества образования при компетентностном подходе к обучению и воспитанию учащихся в рамках ФГОС»
Сироткина С.Ф.
30.03.2017год

alt: Селевко Г.Н. Педагогические технологии

description:
Селевко Г.Н.

Педагогические технологии

description:
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

Педагогика сотрудничества;
Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили;
 Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета,формирующего человека

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

Игровые технологии;
Проблемное обучение
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре(Е.И.Пассов);
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

description:
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем прикомментируемом управлении (С. Н. Лысенкова);
Технологии уровневой дифференциации;
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов(В.В.Фирсов);
Технология индивидуализации обучения (И.Унт, А.С.Границкая,В.Д.Шадриков);
 Технология программированного обучения;
 Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко);
 Групповые технологии;
 Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

description:
Альтернативные технологии

Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер);
Технология свободного труда (С.Френе);
Технология вероятностного образования (А.М.Лобок);
Технология мастерских.

Природосообразные технологии

Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир);
Технология саморазвития (М. Монтессори).

Технологии развивающего обучения

Система развивающего обучения Л.В.Занкова;
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова;
Системы развивающего обучения с направленностью на развитиетворческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов);
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская);
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).

alt: Современные педагогические технологии

description:
Современные педагогические технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Технология развития критического мышления

Проектная технология

Технология развивающего обучения

Здоровьесбере-
гающие техно
логии

Игровые технологии

Модульная технология

Технология мастерских

Кейс – технология

Портфолио

Технология интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества

Технологии уровневой дифференциации

Технология дистанционного образования

Личностно-ориентированное обучение

Проектно-дифференциро
ванное обучение

alt: ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ

description:
ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ

 Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
 информационная поддержка учебного процесса

description:
Адаптивность: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка;
Управляемость: коррекция учителем возможна в любой момент;
Интерактивность и  диалоговый характер: ИКТ обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, вступать с ним в диалог;
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при обращении с компьютером

Особенности построения уроков с  использованием ИКТ

alt: ИКТ в образовании

description: ИКТ в образовании

description:
Технология развития критического
мышления через чтение и письмо

 Развиваются коммуникативные умения,
умения работать с информацией

description:
Образовательная технология развития критического мышления – система учебных стратегий, методов и приемов, направленных на развитие критического мышления у учащихся.

Стратегия – это совокупность методов, выстроенных в определенной последовательности, и направленных на достижение определенных ориентиров

alt: Цель технологии ТРКМ: обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых в обычной жизни (умение принимать взвешенные…

description:
Цель технологии ТРКМ:

	обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

alt: Стадии урока ТРКМ

description: Стадии урока ТРКМ

alt: Технологический алгоритм урока

description:
Технологический алгоритм урока

Технологические этапы

I стадия

II стадия

III стадия

Вызов:
имеющиеся знания;
интерес к получению информации;
постановка учеником собственных целей обучения

Осмысление содержания:
получение новой информации;
корректировка учеником поставленных целей обучения

Рефлексия:
размышление, рождение нового знания;
постановка учеником новых целей обучения

alt: Основные методические приёмы ТРКМ

description:
Основные методические приёмы ТРКМ

Кластер

Диаграмма Венна

Мозговой штурм

Зигзаг

Инсерт

Корзина идей

Синквейн

Знаю-Хочу узнать-Узнал

Круги по воде

РАФТ

Фишбоун

Да-нет

Толстые и тонкие вопросы

Бортовой журнал

Ассоциации

Кубик Блума

alt: I.Вызов Деятельность учителя Деятельность учащихся направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу; активизацию их деятельности; мотивацию к дальнейшей работе вспоминает, что…

description:
I.Вызов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу;
активизацию их деятельности;
мотивацию к дальнейшей работе

вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения);
систематизирует информацию до ее изучения,
задает вопросы, на которые захотел бы получить ответ

description:
Верите ли вы, что….

Да

Нет

1

У существительных 3 склонения на конце слова после шипящих пишется Ь

2

После шипящих и Ц в окончании под ударением пишется Е

3

Имя существительное изменяется по родам

4

Имена сущ. бывают собственными и нарицательными

5

Окончание существительного зависит только от падежа

6

Имя существительное изменяется по падежам

Приём «Верно-не верно»

alt: Приём «Кластер»

description: Приём «Кластер»

description:
Приём «Инсерт»

I — interactive (интерактивная)
N — noting (познавательная)
S — system  for (система)
E — effective (для эффективного)
R — reading (чтения)
T — thinking (и размышления)

alt: Приём «Инсерт» V — я это знаю; + — это новая информация для меня; - — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;…

description:
Приём «Инсерт»

V — я это знаю;
+ — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

V

+

—

?

Петр I — первый российский император.

Издал "Табель о рангах"

Петр I перенес празднование Нового Года на 1 января.

Что еще нового появилось в России во время правления Петра I?

alt: Приём «Дерево предсказаний»

description: Приём «Дерево предсказаний»

alt: Приём «Толстые и тонкие вопросы»

description:
Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Простые вопросы. Вопросы, ответами на которые будут какие-либо факты.
Уточняющие вопросы. : «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?». Интерпретационные (объясняющие) вопросы. «Почему листья на деревьях осенью желтеют?».
Творческие вопросы. Как изменился бы мир, если бы все ледники растаяли? Что бы ты сделал, если бы прилетел на Марс?
Оценочные вопросы. Почему знание языков ценится высоко?
Практические вопросы. Как посадить семена цветов? Как работает пылесос?

alt: Приём «Знаю. Хочу знать. Умею»

description:
Приём «Знаю. Хочу знать. Умею»

Я это знаю

Хочу узнать

Узнал на уроке

alt: Приём «Ассоциации» лимон

description:
Приём «Ассоциации»

лимон

alt: Приём «Мозговой штурм»

description: Приём «Мозговой штурм»

alt: Приём «Корзина идей»

description: Приём «Корзина идей»

description:
Приём «Бортовой журнал»

№

Что я знал по теме

Новое знание

Графическая форма

 1

№

Ключевые понятия

Толкование

Графическая форма (рисунок, схема)

1

2

 Простая форма бортового журнала

 Более полная форма бортового журнала

alt: Приём «Отсроченная догадка»

description: Приём «Отсроченная догадка»

description:
Приём «Круги по воде»

мудрость
активность
счастье
творчество
единство
результат

М -
А -
С -
Т -
Е -
Р -

description:
II.Осмысление содержания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с информацией;
постепенное продвижение от знания старого к новому

читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения;
делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации

description:
Урок "Окружающий мир".
Тема: Пресные воды суши
Большая часть земли покрыта соленой водой.
Соленую воду пить нельзя.
Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.

Приём «Ранжирование»

description:
Общие черты

Отличительные особенности существительного

Отличительные особенности местоимения

1.Это самостоятельные части речи.
2.Изменяются по падежам.

Называет предмет.

Указывает на предмет.

Приём «Диаграмма Венна »

alt: Приём «Зигзаг» 1 этап 2 этап 3 этап

description:
Приём «Зигзаг»

1 этап

2 этап

3 этап

description:
Проверка домашнего задания
Предложи своё название рассказа
Назови основные черты характера главного героя
Придумай другой выход из сложившейся ситуации
Почему автор написал это произведение?
Объясни, почему герой запомнил этот случай на всю жизнь?
Поделись своими мыслями, чувствами от прочитанного рассказа

Приём «Кубик Блума»

alt: Приём «Фишбоун»

description: Приём «Фишбоун»

alt: III. Рефлексия Деятельность учителя

description:
III. Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

следует вернуть учащихся к первоначальным записям – предположениям, внести изменения, дополнения;
дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

соотносят «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления

alt: Приём «Синквейн»

description: Приём «Синквейн»

alt: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада : замысел- -реализация- -продукт

description:
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Триада:
замысел-
-реализация-
-продукт

alt: Структура проектной деятельности

description: Структура проектной деятельности

alt: ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

alt: ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

description:
ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Модульное обучение –
альтернатива традиционного обучения

Сущность модульного обучения состоит в том,
 что ученик полностью самостоятельно
достигает конкретных целей
учебно-познавательной деятельности

alt: УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми уч-ся,…

description:
УРОВНЕВАЯ   ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

			Основные принципы:
открытость системы требований,
предъявление образцов деятельности,
«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми уч-ся,
добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания.

Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней

alt: способы дифференциации

description:
способы

дифференциации

description:
 Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

alt: Элементы здоровьесберегающих технологий

description: Элементы здоровьесберегающих технологий

description:
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых.

alt: Игровые технологии в учебном процессе

description:
Игровые технологии в учебном процессе

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ

цели

РАЗВИВАЮЩИЕ

СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ

alt: Квест-игра

description: Квест-игра

alt: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ Это интерактивная технология обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и…

description:
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

Это интерактивная технология
обучения на основе реальных или
вымышленных ситуаций,
направленная
не столько на освоение знаний,
сколько на формирование у
учащихся новых
качеств и умений.

alt: Методы кейс-технологии Метод инцидентов

description:
Методы кейс-технологии

Метод инцидентов

Метод разбора деловой корреспонденции

Кейс-стадии

Метод дискуссии

Ситуационно-ролевая игра

Игровое проектирование

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ

description:
ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ

Девиз французских мастерских –
 «Делай по-своему»

alt: Главное, делайте всё с увлечением!»

description: «Главное, делайте всё с увлечением!» Л.Д.Ландау

title: Современные педагогически технологии


file_name: АООП ДО РАС.ppt

alt: АБУТАЛИПОВА Эльза Насибулловна

description: АБУТАЛИПОВАЭльза НасибулловнаЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ ГАУ ДПО ИРО РБ

description: Адаптированная основная образовательная программа ДО детей с РАС

alt: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ДО

description: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ДО

alt: 1. АЛГОРИТМ НАЗНАЧЕНИЯ АООП ДО

description: 1.	 АЛГОРИТМ НАЗНАЧЕНИЯ АООП ДО

description:
Определение варианта АООП

осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования.

alt: Определение варианта АООП В случае

description:
Определение варианта АООП

		В случае РАС – в связи с исключительной клинической и психолого-педагогической полиморфностью – представляется более целесообразным использовать категорию индивидуальной образовательной траектории, так как она предлагает более глубокую и всестороннюю проработку предлагаемых решений по трём направлениям: содержательному, деятельностному и процессуальному.

alt: Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания…

description:
	Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

                                Ст. 2. п.16. Закон об образовании в Российской Федерации

description: В клиническом отношении РАС в действующей в Российской Федерации Международной классификации болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) относятся к диагностической группе F84 «Общие расстройства развития» (часто без перевода используется термин «первазивные», то есть всепроникающие, всеохватывающие расстройства) и включает три диагностических категории из F84: детский аутизм (F84.0), атипичный аутизм (F84.1) и синдром Аспергера (F84.5)2 . Чётких границ между указанными диагностическими категориями нет, и эта классификация оказалась ограниченно применимой в медицине и совсем неприменимой в образовательных целях.

alt: Основными диагностическими признаками

description: Основными диагностическими признаками РАС являются качественные нарушения социального взаимодействия, вербальной и невербальной коммуникации и ограниченные, стереотипные и повторяющиеся паттерны интересов, поведения и видов деятельности. Эти особенности прямо связаны с социальной жизнью человека, их нарушение всегда затрудняет социальную адаптацию. Эти же признаки лежат в основе особых образовательных потребностей обучающихся с РАС.

description: В психолого-педагогическом отношении дети с РАС выделены в особую группу, поскольку взаимодействие со другими людьми (в том числе, с родителями, воспитателями, педагогами, психологами) строится иначе, чем при других нарушениях развития, в связи с качественными нарушениями коммуникации и социального взаимодействия. Даже при столь тяжёлом нарушении, как слепоглухота, воспитание и обучение опирается на взаимодействие с ребёнком, в то время, как при аутизме сама коммуникация, потребность в ней искажена, а в тяжёлых случаях фактически отсутствует.

description: Решению традиционных задач дошкольного образования должно предшествовать хотя бы частичное преодоление, смягчение обусловленных аутизмом трудностей, прежде всего социально-коммуникативных и поведенческих. В противном случае достижение целевых ориентиров в определённых Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) дошкольного образования (ДО) образовательных областях становится весьма проблематичным.

alt: 2. СТРУКТУРА АООП ДО детей с НОДА

description: 2. СТРУКТУРА АООП ДО детей с НОДА

alt: Структурные компоненты АООП ДО детей с

description: Структурные компоненты АООП  ДО детей с НОДА

description:
Целевые ориентиры младенческого и раннего возраста
Проявления РАС у ребенка становятся очевидными ближе к 2-3 годам. В этом возрасте, как правило, можно определить наличие РАС достаточно уверенно. Многие родители не замечают особенностей эмоционального развития ребенка–он может не откликаться на свое имя, не пытаться разделить эмоции с близкими людьми.
Группа детей с РАС младенческого и раннего возраста крайне не однородна. Поэтому, целевые ориентиры формируются индивидуально на основе выявления специфических особенностей поведения и развития ребенка с РАС.

alt: СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ

description: 3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБЛАСТИ

alt: Этапы дошкольного образования детей с

description:
 Этапы дошкольного образования детей с РАС:
• ранней помощи,
• начальный,
• основной,
• пропедевтический.

description: Целевые ориентиры зависят от возраста и степени тяжести аутистических расстройств, наличия и степени выраженности сопутствующих нарушений развития и состояния здоровья ребенка. Учитывая, что в раннем возрасте комплексное сопровождение проводится с детьми группы риска по РАС, то есть до установления диагноза, целевые ориентиры определяются на время окончания этапа ранней помощи (одновременно на начало дошкольного возраста) и на время завершения дошкольного образования. В каждом случае целевые ориентиры определяются отдельно для трёх уровней тяжести аутистических расстройств.

description: В начале дошкольного возраста (3-3,5 года) происходит установление диагноза из входящих в РАС10, появляется возможность установить психолого-педагогический профиль развития ребёнка и решить вопрос об основном коррекционном подходе. В настоящее время существует широкий спектр методических подходов на одном полюсе которого директивные поведенческие подходы (классический АВА по Ловаасу; ТЕАССН), на другом – развивающие эмоционально-ориентированные подходы (эмоционально-смысловой подход по О.С.Никольской, «Floortime» С.Гринспена и С.Уидер), между этими полюсами – отработка основного ответа (pivotal response treatment, PRT) и различные сочетания поведенческих и развивающих подходов.

description:
Первые шаги педагога

Обучение имитации (покатать мяч, покачать куклу)

Коммуникация  (в том числе альтернативная с 1 года)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: АООП ДО РАС


file_name: вписанная и описанная окружность 8 кл.pptx

alt: ОКРУЖНОСТЬ. 8 класс Учитель математики

description:
ОКРУЖНОСТЬ.
8 класс

Учитель математики Пустовалова Л.М.

alt: Определите, верно ли утверждение

description:
Определите, верно ли утверждение. (+)да (-)нет

1. Угол, вершина которого лежит в центре окружности, называется вписанным.
2. Если в трапецию вписана окружность, то трапеция равнобедренная.
3. Величина дуги окружности равна величине вписанного угла, на нее опирающегося.
4. Если в четырехугольник можно вписать окружность, то суммы его противоположных сторон равны.
5. Точка пересечения биссектрис треугольника – центр окружности, описанной около этого треугольника.

description:
 6.Центр вписанной и описанной окружностей равностороннего треугольника совпадают.
7. Все вписанные углы, опирающиеся на диаметр, прямые.
8.Точка пересечения медиан треугольника – центр описанной окружности
9. Центр окружности, вписанной в треугольник, - это точка пересечения высот.
10.Радиус окружности, описанной около прямоугольного треугольника, равен медиане, проведенной из вершины прямого угла.

- + - + - + + - - +

description:
7.

8.

description:
1. Окружность вписана в квадрат. Найдите площадь квадрата. R = 4

1. Окружность вписана в квадрат. Найдите площадь квадрата. R = 5

2. Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 9. Найдите радиус описанной окружности этого треугольника

2. Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 13. Найдите радиус описанной окружности этого треугольника

3. Периметр треугольника равен 36, а радиус вписанной окружности равен 5. Найдите

3. Периметр треугольника равен 56, а радиус вписанной окружности равен 4. Найдите

площадь треугольника.

4. В четырёхугольник АВСD вписана окружность, АВ = 35, СD = 19. Найти периметр.

4. В четырёхугольник АВСD вписана окружность, АВ = 26, СD = 22. Найти периметр.

description:
1

2

3

description:
4

6

5

description:
9.

10.

intro: Задания для уроков по геометрии в 8 классе  при изучении темы "Окружность". Графический диктант, задачи для самостоятельной работы. Задачи для математического диктанта.

title: Презентация по теме "Описанная и вписанная окружности" . 8 класс"


file_name: полезная перемена.pptx

description:
Модель организации социокультурных практик школьников.

(На примере педагогического проекта «Полезная перемена»)

Выполнили:
Боброва Владислава, Таргаев Иван
Научный руководитель:
Капустянская Елизавета Денисовна

description:
Задача.

    Одна из важнейших задач современного воспитания- развитие личного потенциала обучающегося, их возможностей и способностей на основе освоения ими многогранного социокультурного опыта.

description:
Освоение.

Оно должно проходить в рамках следующего «вектора»:
Социакультурная проба.
Социакультурный тренинг.
Социакультурный проект.

alt: Первый этап- социокультурная проба

description:
Первый этап- социокультурная проба.

Социокультурная проба ( от слова «пробовать»)- это первый опыт участвовать в социально значимом и лично интересном для себя «деле», как в роле стороннего наблюдателя или участника так и в роли инициатора и организатора. Социокулитурны пробы непродолжительны по времени и основываются на соблюдении следующих принципов:
Добровольность
Свобода
Открытость
Сотрудничество

description:
Цель.

Целью социокультурной пробы является приобретения учащимся опыта самооценки своих креативных (творческих) и социокультурных способностей процессе специально организованного социального взаимодействия.

alt: Наш проект. Социокультурная проба учащихся осуществляется в рамках детско-взрослого воспитательного события «Полезная перемена»

description:
Что такое «Полезная перемена»?

«Полезная перемена»-это перемена, на которой школьник приобрёл новый для себя  опыт деятельности. Поэтому все перемены мы условно разделили на 5 групп в зависимости от их цели и выстроили в логическую цепочку в зависимости от интенсивности учебной нагрузки в течении рабочей недели:
«Творческие перемены» (понедельник)
«Подвижные перемены» (вторник)
«Практические (жизненные) перемены» (среда)
«Умные перемены» (четверг)
«Свои перемены» (пятница)

alt: Результаты опроса.

description: Результаты опроса.

alt: Применение теории на практике.

description: Применение теории на практике.

alt: Умные, полезные и творческие перемены

description: Умные, полезные и творческие перемены

description:
Мотивация к участию.

Обозначение проблемного вопроса на общественном стенде появится мотивационное объявление:
105 минут! Это- продолжительность перемен в течении одного учебного дня. 630 минут в неделю! 20790 минут в год! 228690 минут или 3811часов за 11 лет обучения в школе! А куда ты тратишь это свободное время?

title: Модель организации социокультурных практик школьников (на примере педагогического проекта "Полезная перемена")


file_name: Стихи Романа Суслопарова.pptx

description:
Стихи Романа Суслопарова

Подготовил страницу
для проекта
Суслопаров Роман
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Цветы ласкают наши глаза, смягчают нравы.

                                                                                Василёк
                                                                                Что за яркий за цветок?
                                                                                - Мой любимый василёк.
                                                                                Он душистый и красивый,
                                                                                А в натуре синий – синий!

 Кувшинка
На пруду она растёт
И кувшинкою зовут.
Стрекоза садится и ждёт
Когда кувшинка его качнёт.

alt: Цветы – прелестные наследники природы

description:
 Цветы – прелестные наследники природы

         Роза
                                                                                Алая роза в Китае росла.                                                                                На солнышке грелась она.                                                                                Мальчик весёлый к ней подошёл                                                                                И просто молитву он ей прочёл.

 Георгин                                             Георгин – красивый цветок.                                               Этот красный его лепесток.                                               Радуют глаза яркие цвета,                                               Мальчик сорвал их для отца

Колокольчик                                                                   Колокольчик красивый и звонкий.                                                           Цветами звенит как погремушками.                                                                  Вот пошёл дождик сильный.- сильный.                                                                 Все букашки спрятались под зонтиками

intro: Стихи ученика и к ним иллюстрации

tags: Стихи ученика и иллюстрации

title: Стихи Романа Суслопарова


file_name: Цикл_пока.pptx

description:
Цикл с предусловием

Петрова Ирина александровна,
МБУ «Лицей №6» г. Тольятти

Учебная презентация

description:
Проверим домашнее задание:

Напишите программу
решения задачи:

Найти среднее арифметическое всех двузначных чисел, которые делятся на 3 и не делятся на 6.

description: Алгоритм – понятное и точное указание исполнителю совершить определенную последовательность действий для решения поставленной задачи или достижения указанной цели.

alt: Типы алгоритмов: Линейный (следование)

description:
Типы алгоритмов:

Линейный (следование)
Разветвляющийся (ветвление)
Циклический (повторение)

alt: Циклический алгоритм Алгоритм называется циклическим , если одни и те же действия повторяются несколько раз или ни разу пока не будет выполнено какое-нибудь условие

description:
Циклический алгоритм

Алгоритм называется циклическим, если одни и те же действия повторяются несколько раз или ни разу пока не будет выполнено какое-нибудь условие.

alt: ЦИКЛ «ДЛЯ» С ИЗВЕСТНЫМ ЧИСЛОМ ПОВТОРЕНИЙ

description:
ЦИКЛ «ДЛЯ»С ИЗВЕСТНЫМ ЧИСЛОМ ПОВТОРЕНИЙ

For  параметр цикла  :=  нач.зн        to        кон.зн.  do
   Begin
      <одно или несколько действий>;
   End;

ТЕЛО ЦИКЛА

downto

Если нач.зн. <= кон.зн.:

Если нач.зн. > кон.зн.:

description:
For I := 10 to 100 do
For k := 5 downto -5 do
3) For J := 0 downto 0 do
4) For N := 4 to -5 do

Сколько раз выполнится цикл:

91

11

1

0

alt: Сколько раз выполнится цикл: 3 13 76 1

description:
1) for k := -1 to 1 do

2) k := 1;
    r := 15
    for i := k+1 to r‒1 do

3) k := 5;   r := 15
    for i := 0 to к*r do

4) k := r;
    for i := k to r do

Сколько раз выполнится цикл:

3

13

76

1

alt: Задача Когда Василисе Премудрой исполнилось 18 лет ,

description:
Задача

Когда Василисе Премудрой исполнилось 18 лет, Кощей Бессмертный решил взять ее замуж. Василиса спросила, сколько у Кощея сундуков с золотом. Кощей сказал, что у него 27360 сундуков, и каждый год прибавляется еще по 33 сундука. Василиса обещала выйти за Кощея тогда, когда у него будет 30000 сундуков, полных золота.
Сколько лет будет невесте Кощея в день свадьбы?

description:
Программа:

Дано:
На момент сватовства: у Кощея  - 27360 сундуков,
					   Василисе -18 лет.
Каждый последующий год: у Кощея + 33 сундука,
					         у Василисы +1 год.

age := age + 1;
sunduki := sunduki + 33;

description:
Program svadba;
var age, sunduki: integer;
BEGIN
     age := 18;             	{Возраст Василисы}
     sunduki := 27360;        {Начальный капитал Кощея}

           Begin
                sunduki := sunduki + 33; {Каждый год Кощей  						становится богаче}
                age := age + 1; 	 	{Каждый год Ваcилиса 						становится 	старше}
           End;
     writeln ( ‘ Василисе ‘ , age , ‘ лет ‘ );
END.

выполнять «пока sunduki < 30 000»

    while  sunduki  < 30 000 do

alt: Цикл с неизвестным числом повторений (с условием) ?

description:
Цикл с неизвестным числом повторений(с условием)

?

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Цикл с условием

	while <условие> do begin
   {тело цикла}
 end;

Особенности:
можно использовать сложные условия:
если в теле цикла только один оператор, слова begin и end можно не писать:

while (a < b) and (b < c) do begin
  {тело цикла}
end;

while a < b do
   a := a + 1;

alt: Цикл с условием Особенности: условие пересчитывается каждый раз при входе в цикл если условие на входе в цикл ложно, цикл не выполняется ни разу если…

description:
Цикл с условием

Особенности:
условие пересчитывается каждый раз при входе в цикл
если условие на входе в цикл ложно, цикл не выполняется ни разу
если условие никогда не станет ложным, программа зацикливается

a := 4; b := 6;
while a > b do
   a := a – b;

a := 4; b := 6;
while a < b do
   d := a + b;

description:
Решите задачу

Жила-была одноклеточная амёба. Она была совсем одна. Решила амеба завести себе подружек и начала делится. Каждые 3 часа амеба делилась на 2 амебы. Напишите программу, которая определяет через сколько часов количество амёб превысит 1 000.

alt: program ameba; var a, t : integer; begin a := 1; while a <= 1000 do begin t := t + 3; a := a…

description:
program ameba;
var   a, t : integer;
begin
  a := 1;
  while a <= 1000 do
  begin
    t := t + 3;
    a := a * 2;
  end;
  writeln(t);
end.

alt: Итоги урока Что нового вы узнали?

description:
Итоги урока

Что нового вы узнали?
Какие знания вам помогли усвоить материал урока?
Что на ваш взгляд вам удалось освоить лучше, а что нет?
Над чем вам необходимо поработать?
Оцените свою работу на уроке.

description:
Домашнее задание: § 3.5.1. Решить задачу:

1 уровень сложности («3»)
Написать программу, которая вводит с клавиатуры произвольные целых чисел, пока не будет введено число «0» и ищет их сумму.
2 уровень сложности («4»)
Написать программу, которая вводит с клавиатуры произвольные целых чисел, пока не будет введено число «0» и ищет их среднее арифметическое.
3 уровень сложности («5»)
Напишите пограмму, которая в последовательности натуральных чисел определяет максимальное число, оканчивающееся на 3. Программа получает на вход натуральные числа, количество введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 – признак окончания ввода, не входит в последовательность).

intro: Презентация к открытому уроку информатики (ФГОС) по теме "Цикл с неизвестным числом повторений"

tags: циклический алгоритм


file_name: Введение.pptx

description:
Инженерная  графика

Электронный курс по дисциплине

преподаватель ГАПОУ РС(Я) «МРТК»:  Мураталиева Айнура Улановна
эл. адрес: 	                                                  muratalieva_au@mrtk-edu.ru

alt: Раздел ВВЕДЕНИЕ

description: Раздел ВВЕДЕНИЕ

alt: Изучим темы Раздел ВВЕДЕНИЕ

description:
Изучим темы

Раздел ВВЕДЕНИЕ

description:
Изображение различных изделий на чертежах деталей и сборочных чертежах

ГОСТ 2.102—68

более 25 конструкторских документов

alt: включающие в себя различные виды чертежей и схем, содержащих информацию об изделии, подразделяются следующим образом:

alt: которые могут быть представлены в виде таблиц, перечней и других записей, относятся: Текстовые документы

title: презентация по Инженерной графике на тему "Ведение в инженерную графику"


file_name: собрание.pptx

alt: Родительское собрание 16 мая 2019 года «Подведение итогов»

description:
Родительское собрание16 мая 2019 года«Подведение итогов»

Классный руководитель:
Миронова Ирина Александровна

description:
Школьная форма

Галстуки (для девочек и мальчиков)
Эмблема

Темно - синяя

alt: Права и обязанности родителей

description:
Права и обязанности родителей

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:
1) обеспечить получение детьми общего образования;
2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

alt: Эксперимент английских ученных:

description:
Эксперимент английских ученных:

Для того, чтобы развивался мозг:
Приятные, активные,
положительные эмоции

description:
Я для себя давно сделала вывод (надеюсь, и вы со мной согласитесь)

Для эффективной работы и получения положительного результата надо:

description:
Направления деятельности в нашей школе

спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
общекультурное,
учебно-исследовательское,
патриотическое,
социальное,
экологическое,
трудовое.

description:
Мероприятия направлены на:

Создание дружного, сплоченного и активного коллектива.
Расширение детского кругозора, также и вне обязательной программы.
Возможность вернуть родителей в их детство и вместе со своими детьми вспомнить, а иногда даже и узнать что-то новое.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ПРЕДМЕТНЫХ

description: РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ПРЕДМЕТНЫХ КОНКУРСАХ И ОЛИМПИАДАХ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ПРЕДМЕТНЫХ

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

description: ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

alt: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description:
Акции, проекты:

 «Дорогой добра»
 «Помоги ближнему»
 помощь малообеспеченным семьям и семьям находящимся в трудной жизненной ситуации
 помощь детскому дому г.Ноябрьска
 акция «Витаминка – ветерану»
 экологические проекты «Спаси дерево», «Спаси ёжика!» (сбор отработанных батареек).
 акции «Георгиевская ленточка», «Солдатский платок», встречи с ветеранами Великой Отечественной  войны
 школьная Вахта памяти
 акция «Посылка ямальскому солдату»
экскурсии к Памятному месту,   в музей Воинской славы
 школьные социальные проектах «Добрые дела школе», «Мы вместе» и «Конкретное дело» (совместно с родителями)
 классный проект «Наш веселый, дружный, креативный класс!» (совместно с родителями)
 школьная общественная акция в рамках городского проекта «Чистый город»

региональный этап Всероссийского детского экологического форума

description:
День здоровья

Веселые старты

Музей под
открытым
небом

Музей под открытым небом

Мастер-класс

Экскурсии

description:
33 добрых дела

Наш класс принял участие в социальном проекте «Добрые дела любимой школе».
В рамках этого проекта совместными усилиями детей и их родителей было выполнено 33 добрых дела.
Мы помогли:
канцтоварами административному корпусу и малоимущим  и многодетным детям;
вещами, аксессуарами и прочими нужными материалами театру мод;
фартуками, салфетками, стаканчиками под салфетки (выполненными своими руками детьми, с участием в мастер-классе родителей);
книги, закладки для книг, рисунки на выставку для школьной библиотеки;

alt: Новому Году библиотеку, собрать подарки, совместно с родителями изготовили снеговика из подручных материалов; также мы помогли завхозу, кабинету технологии для мальчиков, оформили стенд в малый…

description:
33 добрых дела

одеть в школьную форму одного мальчика и одну девочку, которые наиболее нуждались в этом ;
оформить к Новому Году библиотеку, собрать подарки, совместно с родителями изготовили снеговика  из подручных материалов;
также мы помогли завхозу, кабинету технологии для мальчиков, оформили стенд в малый спортзал и не забыли про логопеда и юных художников.
Делать добрые дела очень приятно и несложно. Это воспитывает в детях отзывчивость и взрослым  помогает быть добрее.

description:
Цели и задачи

Цель родительского комитета - помогать семье и учителю в создании атмосферы сотрудничества.
Задачами деятельности родительского комитета являются:
- налаживание и укрепление взаимодействия родительского коллектива и классного руководителя;
- сплочение коллектива класса через развитие индивидуальных особенностей учащихся;
- сплочение родительского коллектива через привлечение к совместной работе и общению;
- создание условий для творческого развития каждой личности;
- создание условий для развития толерантности, умения работать в команде, взаимовыручки;

- расширение кругозора детей и родителей;
- формирование традиций класса.

alt: Родительский комитет: Председатель:

description:
Родительский комитет:

Председатель:
                         Бабенкова Евгения Сергеевна
Актив класса:
              Морозова Марина Васильевна
              Фаталиева Юлия Алексеевна

description: Работаем, радуемся жизни, отдыхаем, дерзаем, творим, добиваемся успехов, улыбаемся, развиваемся, совершенствуемся!                                         Спасибо за внимание

title: Родительское собрание. Подведение итогов четырехлетней работы с классом.


file_name: к докладу.pptx

description:
Практика
 проектной и исследовательской  деятельности
в работе учителя

.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"Табулгинская средняя общеобразовательная  школа им. П.Д. Слюсарева"Чистоозерный район,  Новосибирская область

Автор: Жарикова Светлана Семеновна,учитель физики, высшей квалификационной категории

description:
«Практика проектной и исследовательской работы в деятельности учителя»

Проектно-исследовательская деятельность
обучающихся требует методической грамотности
 учителя, владения набором приёмов,  методов,
технологий, необходимых для организации
такой работы.

Основной акцент в методической подготовке учителя делается
на следующих аспектах:
 - владение методами организации учебного сотрудничества и
проектной кооперации;
 - применение педагогических техник и приёмов, обеспечивающих
самоопределение и самостоятельность обучающихся в процессе
работы над проектом и исследованием.

description:
Проектно-исследовательская деятельность  в моей работе

2019-2020 уч.г

description:
Практика проектной и исследовательской работы в деятельности учителя»

2019-2020 уч.г

description:
Всероссийский конкурс педагогов «РАЗВИТИЕ, ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОЕКТЫ»

https://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=4793

description:
Практика проектной и исследовательской работы в деятельности учителя»

Основная цель проектной деятельности –
 это развитие творческой и активно
 действующей личности.

    Вовлеченность ученика в исследовательскую деятельность,
способствует развитию удовлетворенности собой и своим результатом
 обеспечивает переживание осмысленности, значимости происходящего,
является основой дня его дальнейшего самосовершенствования и
самореализации.

description:
Министерство образования Новосибирской области совместно с «Областной центр развития творчества детей и юношества» проводят XV Открытую региональную научно- практическую конференцию школьников «Эврика» среди обучающихся 9-11 классов общеобразовательных организаций, учреждений дополнительного образования детей, проявляющих неординарные способности в исследовательской деятельности.                        26-27апреля очный тур

 Всероссийская конференция «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА – Сибирь»

Конференция «ЮНК – Сибирь» входит в перечень основных проектов
Национальной образовательной программы
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ» и является одной из самых крупных в движении «Юность, наука, культура».

Конференции

XXIII РОССИЙСКАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ «ОТКРЫТИЕ»
 СОСТОИТСЯ В АПРЕЛЕ 2020 ГОДА.  ЯРОСЛАВЛЬ

description:
Дистанционные конкурсы проектно-исследовательских работ

Открытый международный конкурс исследовательских работ
"Мы идем дорогой знаний...»
Диплом лауреата 1 степени: Кузьмина Снежана (11 класс)
Диплом лауреата 2 степени: Обухов Александр (10 класс)

2019-2020 уч.г

description:
Дистанционные конкурсы проектно-исследовательских работ

Всероссийский дистанционный конкурс проектно-
исследовательских работ учащихся «Наукоград»
Диплом лауреата 1 степени: Кузнецов Данилл (11 класс),
   проект «Влияние микроволнового излучения телефона на организм  человека»;
Диплом лауреата 1 степени: Муленок Роман (11 класс),
   проект   «Физика и  футбол».  Презентация

Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Грани науки»
Диплом победителя (3 место)-
Горностаев Анатолий, 6 класс

2019-2020 уч.г

description:
Исследовательская игра «Неизвестная планета»

Участники игры: учащиеся 6-8 классов.Ведущие и эксперты: учащиеся 10-11классов, изучающие
курс «Индивидуальный проект».

https://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=4707

2019-2020 уч.г

description:
Исследовательские игры

Командная деловая игра «Технополис» - Диплом 2 место
Исследовательская игра –квест «Секретная лаборатория»- Диплом 3 место

2019-2020 уч.г

alt: Исследовательские олимпиады

description:
Исследовательские олимпиады

    Школьная  исследовательская олимпиада

«Звездочки России. Учебно - исследовательская деятельность»
                                С 24 марта по 11 мая 2020

«Звездочки России. Проектная деятельность»

2019-2020 уч.г

"Звездочки России" –
Всероссийские олимпиады
 с международным участием

alt: Кол-во уч-ся в классе 7 человек

description:
11кл.2020г.Кол-во уч-ся в классе 7 человек

ФИ

Название мероприятия

Результат

Березовская Юлия

Районная конференция исследовательских и
 проектных работ «Шаг в будущее»
Всероссийский дистанционный конкурс проектно-
исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Сертификат участника

Диплом лауреата 1 степени

Булатова Яна

Районная конференция исследовательских и
проектных работ «Шаг в будущее»
Открытый международный конкурс исследовательских работ
 "Мы идем дорогой знаний...»

Диплом 1 место

Диплом лауреата 1 степени

Кузнецов Данилл

Школьная конференция исследовательских и
проектных работ «Шаг в будущее»
Всероссийский дистанционный конкурс проектно-
исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Диплом 3 место

Диплом лауреата 1 степени

Кузьмина Снежана

Школьная конференция исследовательских и
 проектных работ «Шаг в будущее»
Открытый международный конкурс исследовательских работ
 "Мы идем дорогой знаний...»

Нецветаева Ирина

Районная конференция исследовательских и
 проектных работ «Шаг в будущее»
Всероссийский дистанционный конкурс проектно-
исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Сертификат участника

Диплом лауреата 1 степени

Муленок Роман

Школьная конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»
Всероссийский дистанционный конкурс проектно-
исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Диплом 2 место

Диплом лауреата 1 степени

Швадченко Оксана

Школьная конференция исследовательских и проектных
работ «Шаг в будущее»
Районная конференция исследовательских и
проектных работ «Шаг в будущее»

Диплом 1 место

Диплом 3 место

alt: ФИ Название мероприятия Результат

description:
10 кл.2020г.

ФИ

Название мероприятия

Результат

Садовщикова
Татьяна

Российская конференцияучащихся «Созидание и творчество»

Районная конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»

Диплом лауреата
 1 степени

Диплом 2 степени

Обухов Александр

Районная конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»

Открытый международный конкурс исследовательских работ "Мы идем дорогой знаний..»

Сертификат участника

Диплом лауреата
 2 степени

Иванов Алексей

Работа готовится для участия на школьной
 конференции «Шаг в будущее»

Лаутеншлегер
 Кирилл

Работа готова для участия на школьной
 конференции «Шаг в будущее»

description:
Заключение

Каждому ребенку от природы дарована склонность
     к познанию и исследованию, а значит необходимо увлечь
     учащихся исследовательской деятельностью.

Атмосфера успеха вызывает у школьников желание
      идти вперёд, стремиться к новым победам.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за внимание!

title: Презентация к докладу   Проектно-исследовательская деятельность в работе учителя


file_name: День цирка.pptx

alt: Викторина к видео уроку Автор:

description:
Викторина к видео уроку

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

alt: Когда отмечают Всемирный день цирка?

description:
Когда отмечают Всемирный день цирка?

Вторую субботу апреля

Третью субботу марта

Третью субботу апреля

description:
Когда появился цирк в современном понимании?

В конце 17 века

В начале 18 века

В конце 18 века

alt: Кого считают основателем цирка?

description:
Кого считают основателем цирка?

Феликса Аслея

Фидерико Аста

Филипа Астлей

alt: Как называется круглая арена цирка? манеж ответ

alt: Каков должен быть диаметр манежа? 20 метров 15 метров 13 метров

alt: Какие артисты цирка исполняют сложные гимнастические номера? акробаты ответ

description:
Как называется один из самых сложных акробатических номеров в Большом московском цирке?

Колесо смелых

Колесо смерти

Колесо смелости

alt: Один из древних видов циркового искусства, связанный с подбрасыванием и ловлей предметов жонглирование ответ

alt: На чем выступают эквилибристы?

description:
На чем выступают эквилибристы?

На шестах, лестницах, шарах, досках, канатах

ответ

alt: Как называют разборный цирк? Максимус

description:
Как называют разборный цирк?

Максимус

Чинизелли

Шапито

alt: Как с французского переводится «шапито»? конус шляпа колпак

alt: Где появились первые цирки шапито?

description:
Где появились первые цирки шапито?

В 18веке в Европе

ответ

description:
Где в России был установлен цирк шапито в 1830 году?

В Нескучном парке

В Летнем саду

В Нескучном саду

alt: Как называется один из самых крупных

description:
Как называется один из самых крупных Российских цирков шапито?

«Московия»

«Максиме»

«Максимус»

alt: Где базируется цирк шапито «Максимус»?

description:
Где базируется цирк шапито «Максимус»?

Казань

Москва

Санкт-Петербург

alt: Где находился цирк Чинизелли? Венеция

description:
Где находился цирк Чинизелли?

Венеция

Палермо

Санкт-Петербург

alt: Сколько стоили билеты в цирк Чинизелли?

description:
Сколько стоили билеты в цирк Чинизелли?

Дороже чем в театр

ответ

alt: Чем отличается канадский цирк дю

description:
Чем отличается  канадский цирк дю Солей от других цирков?

В его выступлениях не участвуют животные

ответ

alt: Как переводится название цирк дю

description:
Как переводится название цирк дю Солей?

Солнечный цирк

Цирк соли

Цирк Солнца

alt: Где и когда был создан цирк дю

description:
Где и когда был создан цирк дю Солей?

Париж 1983 г

Лондон 1984 г

Канада 1984 г

description:
Кто самый известный популярный клоун на планете Земля, имя которого занесено в книгу рекордов Гиннесса?

Олег Попов

ответ

alt: Какое прозвище было у клоуна Олега

description:
Какое прозвище было у клоуна Олега Попова?

Клоун Солнца

Солнечный человек

Солнечный клоун

alt: Кем начинал свой путь в цирке Олег

description:
Кем начинал свой путь в цирке Олег Попов?

акробатом

иллюзионистом

эквилибристом

alt: Какой псевдоним был у советского клоуна

description:
Какой псевдоним был у советского клоуна Михаила Румянцева?

Кисточка

Художник

Карандаш

alt: В каком городе впервые выступил клоун

description:
В каком городе впервые выступил клоун Карандаш?

Москва

Минск

Санкт-Петербург

alt: Как звали собаку клоуна Карандаша?

description:
Как звали собаку клоуна Карандаша?

Вакса

Колючка

Клякса

description:
Назовите известную фамилию династии дрессировщиков

Запашные

ответ

alt: Где показывают свои выступления братья

description:
Где показывают свои выступления братья Запашные?

В цирке на проспекте Вернадского в Москве

ответ

alt: Конец викторины

description: Конец викторины

intro: Данная викторина выполнена в программе PowerPoint с использованием триггеров. Она проводится после видео урока, посвященного Дню цирка. Но можно проводить ее и на внеклассном мероприятии для развития интеллекта учащихся.

title: Всемирный день цирка (викторина к видео уроку)


file_name: Participle I - II.ppt

description:
A crying girl, a broken doll,
But laughing Paul
Will be punished after all!

Listen and repeat!

description:
The 14th of May

Classwork
Participle 1 and Participle 2

description: Причастие – это неличная форма глагола, сочетающая свойства глагола, прилагательного и наречия.

description:
Participle I

We are looking at playing children.

Мы смотрим на играющих детей.

alt: Verb + ing Что делающий? Dancing

description:
Verb + ing
Что делающий?
Dancing
Reading
Writing
Working

alt: Participle II This is a broken cup

description:
Participle II

This is a broken cup

Это разбитая чашка

description:
Played -
Read -
Written -
Watched -

сыгранный

прочитанный

написанный

посмотренный

Verb3/ Verb + ed

title: Причастие в английском языке


file_name: открытый урок 33 step.ppt

alt: Неопределенный артикль. Чтение буквы

description:
Неопределенный артикль.
Чтение буквы Oo

Step 33

alt: Rob, bag [s] stand, sleep, kiss, sit

description:
  [ɪ:]  sleep, feed, sweet, sheep
  [b]  beе, bed, Rob, bag
  [s] stand, sleep, kiss, sit

alt: Is it a star or a plane?

description: Is it a star or a plane?

alt: What is it?

description: What is it?

alt: Придумай просьбу, пожелание или команду к картинкам

alt: The Indefinite Article “a / an” “a” cat bench troll lamp “an” apple elf ant egg

description:
Выбери “a” или “an”

Образец: It is ___ tree. It is a tree.
                 It is ___ elf. It is an elf.
It is ___ ant.  2) It is ___ big ant.  3) I can
see ___ egg. 4) I can see ___ black lamp.
5) It is ___ floor lamp. 6) We can see ___
cherry cake. 7) It is ___ good cake.
8) We can see ___ troll and ___ elf.
9) It is ___ apple.

an

a

an

an

an

a

a

a

a

a

description:
Гласная буква “o”

Закрытый слог
o = [ɒ]
box
fox

Открытый
слог
o = [əʊ]
bone
phone

alt: rose - [rəʊz] роза

description: rose -  [rəʊz]  роза

alt: stone - [stəʊn] камень

description: stone -  [stəʊn] камень

alt: bone - [bəʊn] кость

description: bone -  [bəʊn]  кость

alt: phone - [fəʊn] телефон

description:
 phone -  [fəʊn]
телефон

alt: Гласная буква “o” в буквосочетаниях o перед ld [əʊ]

alt: сold - [kəʊld] холодный

description: сold -  [kəʊld]  холодный

alt: old - [əʊld] старый

description: old -  [əʊld]  старый

alt: Гласная буква “o” в буквосочетаниях буквосочетание oa [əʊ]

alt: boat - [bəʊt] лодка

description: boat -  [bəʊt]  лодка

alt: сoat - [kəʊt] пальто

description:
 сoat -  [kəʊt]
 пальто

alt: rose - [rəʊz] роза stone - [stəʊn] камень bone - [bəʊn] кость phone - [fəʊn] телефон сoat - [kəʊt] пальто boat - [bəʊt] лодка old…

description:
 rose -  [rəʊz]  роза

 stone -  [stəʊn]
 камень

 bone -  [bəʊn]  кость

 phone -  [fəʊn]
телефон

 сoat -  [kəʊt]
 пальто

 boat -  [bəʊt]  лодка

 old -  [əʊld]  старый

 сold -  [kəʊld]  холодный

alt: THE LESSON IS OVER. GOOD

description:
  THE LESSON
      IS OVER.

    GOOD BYE!

title: jnrhsnsq ehjr d 2 rkfcct


file_name: урок№11 Свободное время.pptx

alt: Свободное время Урок 11

description:
Свободное время

Урок 11

description:
План урока:

1. Что такое свободное время.
2. Свободное время и занятие физкультурой.
3. Свободное время, телевизор, компьютер, телефон.
4. Своими руками.
5. Что такое хобби.

description:
Что такое свободное время

Время, которое остаётся после выполнения обязательных дел, назы-вают свободным време-нем.
Оно нужно для отдыха и занятий по интересам. Для собственного разви-тия и получения удоволь-ствия.
Время надо учиться правильно распределять.

alt: Свободное время и занятия физкультурой

description:
Свободное время и занятия физкультурой

Учебные занятия вынуждают тебя долго сохранять одну и ту же позу, а это утомляет определённую группу мышц. Для их разминки нужно дви-жение.
Старайся больше ходить, бегать, плавать, кататься на велосипеде, коньках, роли-ках, прыгать через скакалку, играть в волейбол, футбол, бадминтон, другие подвиж-ные игры.

description:
Свободное время и телевизор, компьютер, телефон

Ты уже наверное знаешь, что смотреть на экран можно не более двух часов, иначе это нанесёт вред здоровью.
От звуков и различной информации пере-гружается мозг, утомляется зрение, и на другие занятия времени не хватает.
Совет: спланируй в начале недели в какие дни и как долго ты собираешься сидеть перед компьютером, телевизором, коро-че, каким-либо монитором.

description:
Своими руками

Многие из вас любят что-то делать своими руками: мас-терить, шить, выжигать, выши-вать…
Знаешь ли ты, что некоторые виды мышления развиваются только в том случае, если ру-ки выполняют тонкую, акку-ратную работу, требующую точных, рассчитанных дейст-вий.
Это значит, руки учат мысль точности и ясности.

description:
Что такое хобби

Слово «хобби» пришло к нам из английского языка.
Оно означает занятие, которым человек увлекается и готов посвящать ему всё свободное время даже иногда в ущерб ос-новным занятиям.
Начинается хобби с интереса к определённому занятию, виду искусства, теме.

description:
Объясните, что означают слова:
«Знай минутам цену, секундам счёт».
«Делу время, потехе час».
«Деньги пропали – наживёшь, время пропало – не вернёшь».
«Под лежачий камень вода не течёт».
Какое время можно назвать свободным?

Давай повторим главное

description:
Подумай, кто из подростков провёл свободное время с толком:
Саша простоял на одной ноге без опоры
33 минуты 20 секунд.
Марина выдула из жвачки пузырь в половину своей головы.
Даша прочитала книгу «Дети капитана Гран-та».
Витя поймал 14 мух.
Сергей каждое утро гулял со щенком.
Олег 2 часа 15 минут без перерыва смотрел в окно на улицу.

Давай повторим главное

alt: Домашнее задание: §5, сс. 40-47,

description:
Домашнее задание:

§5, сс. 40-47,
Задания в рабочей тетради:
№№ 1-7, сс. 23-28.

description:
Несколько слов для учителя:

Курс подготовлен к УМК: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь: Л.Ф.Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Методическое пособие:  Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение: гражданин, общество, государство»: 5 кл.: Пособие для учителя/Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградник, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2003.
При разработке Презентаций использовалась Рабочая тетрадь по обществоведению: 5 класс/ А.С. Митькин.- М.: Экзамен, 2012.
В презентациях использованы иллюстрации из открытого банка иллюстраций Яндекс и Гугл : https://yandex.ru/images/ ; https://www.google.ru/imghp

title: 5 классе по обществознанию "Свободное время"


file_name: Физминутка две руки.ppt

alt: Физминутка «Две сестрицы –две руки»

description:
Физминутка «Две сестрицы –две руки»

Компанеец Екатерина Анатольевна, учитель начальных классов Гимназии г.Лабытнанги

alt: Береги здоровье смолоду!

description:
Береги
         здоровье
                      смолоду!

title: Физминутка


file_name: Национальное государственное устройсво.pptx

alt: Национально-государственное устройство

description:
Национально-государственное устройство

Обществознание 9 класс

alt: Евросоюз

description: Евросоюз

description:
Вывод:

Первая тенденция – стремление наций к объединению – ведет к созданию новых централизованных государств.
Вторая тенденция – ведет к распаду централизованных государств.

alt: Унитарное государство 166 государств в современном мире - унитарные

alt: Унитарное государство.

description: Унитарное государство.

description:
Унитарное государство

Унитарное государство - простое, единое, цельное государство,
 не имеющее в своём составе государственных образований.

Территория унитарного государства делится на
административно-территориальные единицы, которые не
имеют признаков государственности.

Существует одна конституция, один высший представительный,
орган, одно правительство и т.д.

В состав унитарного государства могут входить автономные
образования – национально-территориальные единицы с особым
статусом, они образуются, как правило, на территориях
проживания национальных меньшинств.

description:
Унитарные государства

централизованные

децентрализованные

органы власти
административно-
территориальных единиц
формируются центром

органы власти
административно-
территориальных единиц
избираются населением

Большинство всех государств - унитарные, эта форма
государственного устройства обеспечивает хорошую
управляемость и государственное единство, оно идеально
подходит для государств с небольшой или средней территорией

alt: Федеративное государство 21 государство в современном мире - федеративные

description:
Федеративное государство

Федеративное государство - форма государственного устройства,
при котором части сложного государства являются государствами
или государственными образованиями, обладающими некоторыми
признаками государственности.

Классическая федерация (например, США) представляет собой
добровольное объединение нескольких ранее самостоятельных
государственных образований в единое государство, однако
некоторые федерации (в том числе и Российская Федерация)
образовались путём преобразования унитарных государств
в федеративные.

Территория федеративного государства состоит из территорий
государств и государственных образований, входящих в  его
состав - субъектов федерации.
Федеративное государство строится на началах децентрализации

alt: Федеративное государство

description: Федеративное государство

alt: Федеративное государство

description: Федеративное государство

description:
Федеративное государство

В федеративном государстве компетенция между федерацией
и её субъектами разграничивается федеральной
конституцией и/или федеративным договором

Не только федерация, но и субъекты федерации имеют свои
высшие законодательные, исполнительные, и, как правило,
судебные органы, принимают конституции и законы.

Федеральный парламент, как правило, двухпалатный,
одна из палат представляет субъекты федерации

alt: Федеративное государство Федерация

description:
Федеративное государство

Федерация

Территориальные

Национальные

Характеризуются
 значительным
ограничением суверенитета
субъектов федерации
(верховенством федеральной
власти и федерального
права, запретом на
односторонний выход из
состава федерации и т.д.).

Строятся на принципе
добровольного объединения
её субъектов, обеспечивают
суверенитет субъектов
 федерации (включая право
на выход из состава
федерации), право наций на
самоопределение.

alt: Федеративное государство

description: Федеративное государство

description:
Конфедерация

Конфедерация - добровольное объединение (союз) суверенных
государств, созданный для обеспечения их общих интересов.

Объединение нескольких государств в конфедерацию не
приводит к образованию нового государства. Зачастую
конфедерации создаются на определённое время, для
достижения определённых целей.

Последними из существовавших конфедераций были:

 Сербия и Черногория (Сербия+Черногория, 2003—2006),
 Сенегамбия (Сенегал+Гамбия, 1982—1989),
 Союз Африканских Государств
(Мали+Гана+Гвинея, 1960—1962).

alt: Конфедерация

description: Конфедерация

alt: Содружество

description: Содружество

title: Национально-государственное устройство" презентация по обществознанию 9 класс


file_name: Мы за ЗОЖ.pptx

alt: «Мы выбираем здоровье»

description: «Мы выбираем  здоровье»

alt: Народная мудрость гласит: «Береги платье снову, а здоровье смолоду»

alt: От чего зависит здоровье?

description: От чего зависит здоровье?

description:
Здоровый образ жизни – это:

Соблюдение режима
 дня

Правильное питание

Закаливание

Соблюдение
правил
гигиены

Скажем «Нет!»
вредным
привычкам

вперёд

alt: Режим дня школьника назад

description:
     Режим дня школьника

назад

alt: Если хочешь быть здоров – ЗАКАЛЯЙСЯ!

description:
Если хочешь быть здоров – ЗАКАЛЯЙСЯ!

 Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться В ушате, в корыте, в лохани, В реке, в ручейке, в океане,И в ванне, и в бане,Всегда и везде —Вечная слава воде!

назад

description:
назад

Правильно питайся!

«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть!»

description:
Что же нужно делать, чтобы победить микробов?

назад

Соблюдать чистоту (гигиену) тела

Соблюдать чистоту одежды

Соблюдать чистоту дома

Там, где грязь, живут микробы. Мелкие — не увидать. Их, микробов, очень много, Невозможно сосчитать.

alt: Нет вредным привычкам! Как сказать

description:
Нет вредным привычкам!Как сказать НЕТ?

 Твердо отстаивайте свою позицию.
 Повторяйте свое «нет» вновь и вновь без объяснения причин и оправданий.
 Начните сами давить на противника: «Почему ты на меня давишь?»
 Откажитесь продолжать разговор: «Я не хочу об этом больше говорить».
 Предложите компромисс или альтернативный вариант.

назад

alt: Будьте всегда здоровы!

description:
Будьте
        всегда
             здоровы!

title: Презентация классного часа "Мы за здоровый образ жизни", 2 класс.