file_name: виды программ по русскому языку.pptx

alt: Разработка и реализация рабочей программы по русскому языку в условиях поликультурной образовательной среды

description:
Разработка и реализация рабочей программы по русскому языку в условиях поликультурнойобразовательной среды

ФГБУ «Федеральный институт родных языков
народов Российской Федерации»

alt: Федеральный закон «Об образовании в

description:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 года (с изменениями 2019 года) Ст. 12. Образовательные программы

п.5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное
 п.7 Образовательная программа (образовательные программы) разрабатываются, утверждаются и реализуются образовательным учреждением самостоятельно на основе примерных основных образовательных программ

description:
Учебный план <…> определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).
Учебные планы обеспечивают преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации, возможность преподавания и изучения государственных языков республик Российской Федерации и родного языка из числа языков народов Российской Федерации, а также устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

ФГОС, п. 18.3.1 Организационный разделосновной образовательной программы

description:
Программы бывают

Примерная учебная программа

Документ, рекомендуемый Минпросвещения России, детально раскрывает обязательные (инвариантные) компоненты содержания обучения, требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету. Составлен на основе ФГОС (требования к результатам общего образования).

Авторская программа

Документ, оставленный на основе ФГОС и примерной учебной программы, имеет авторскую позицию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Составлена одним автором или группой авторов. Для нее характерны оригинальные концепция и построение содержания.

Рабочая программа

Является локальным (созданным для определенной ОО) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом.
Определяется оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

description:
Федеральный государственный образовательный стандарт

Основная общеобразовательная программа

Примерная основная образовательная программа

Рабочая программа по предмету
(результаты, содержание, тематическое планирование)

Поурочное планирование

Сценарий урока

Проектирование рабочей программы

description:
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 N 1578)
1)планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2)содержание учебного предмета, курса;
3)тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

ФГОС СОО-2012

alt: ФГОС НОО и ООО-2021 Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать: содержание учебного предмета , учебного курса…

description:
ФГОС НОО и ООО-2021

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
планируемые результаты освоения учебного предмета, …
тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы  …..и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, …(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов….
Рабочие программы учебных предметов, ……формируются с учетом рабочей программы воспитания.

alt: ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

description:
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1) Одобрена   решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию  (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
2) Содержит примерные программы по учебному предмету «Русский язык»  с уровнями планируемых результатов «Выпускник научится», «Выпускник получит возможность научиться»
3) Размещена на сайте fgosreestr.ru

alt: Изучение предметной области «Русский язык и литература» должно обеспечить: сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах…

description:
Изучение предметной области «Русский язык и литература» должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;
сформированность чувства причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
 свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
 сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Как строится образовательная программа по предметам предметной области «Русский язык и литература»? ФГОС СОО, п. 9.1

description:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература» (базовый уровень)

description:
6) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
7) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
8) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
9) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
10) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
11) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература» (базовый уровень)

description:
сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
 4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература» (углубленный уровень)

description:
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
 9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;
 12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
 13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература» (углубленный уровень)

alt: Организации, осуществляющие образовательную деятельность , выбирают: 1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ;…

description:
4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность , выбирают:
1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ;
2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 годаСт. 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы

alt: Федеральный перечень учебников

description: Федеральный перечень учебников

alt: Федеральный перечень учебников

description: Федеральный перечень учебников

alt: Федеральный перечень учебников

description: Федеральный перечень учебников

alt: Федеральный перечень учебников

description: Федеральный перечень учебников

description: На сайтах издательств имеются авторские программы и ЭФУ, методическое сопровождение

description: На сайте издательства «Просвещение» сопровождение УМК многих авторских коллективов

alt: Внесение изменений в «Положение о разработке и реализации рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей конкретной образовательной организации» в…

description:
1) Внесение изменений в «Положение о разработке и реализации рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей конкретной образовательной организации» в соответствие с обновленными ФГОС  ОО;
2) Анализ рабочих программ;
3) Проектирование программы воспитания;
4) Изменение рабочих программ в части структуры и содержания

Шаги по разработке рабочих программ по предметам «Русский язык» и «Литература» для 10-11 классов к следующему учебному году

alt: А.Р.Федорова, afedorova@natlang

description:
А.Р.Федорова,
afedorova@natlang.ru

title: Презентация "Виды программ по русскому языку"


file_name: СпецУстройства.ppt

alt: Устройство компьютера Тема 5. Специальные устройства

description:
2

Модемы

аналоговые сигналы

цифровые
коды

цифровые
коды

101001101

Модем – устройство для связи двух компьютеров с помощью телефонной линии.
Модем (модулятор/демодулятор) – устройство для преобразования аналогового сигнала в цифровой код и наоборот.
Скорость обмена (биты в секунду):	прием до 	56 Кбит/c
		передача до 	33 Кбит/c

101001101

модем

модем

description:
3

Модемы

Внешние

качество связи
надежность
индикаторы

дорого стоят

Внутренние

аппаратные    (процессор,     память)

программные (обработку информации      выполняет драйвер)

alt: Модемы Программные модемы дешево стоят большая нагрузка на основной процессор сложное программное обеспечение ( драйвер )

description:
4

Модемы

Программные модемы

дешево стоят

большая нагрузка на основной процессор
сложное программное обеспечение (драйвер)
ПО зависит от операционной системы

Факс-модемы позволяют принимать и передавать факсы на другой факс-модем или факс-машину.
Голосовые модемы – обмен голосовыми сообщениями, автоответчик.

description:
5

ADSL-модемы

сплиттер

ADSL-модем

нужна только телефонная линия
не надо «дозваниваться», все время «на линии»
телефон свободен
высокая скорость (прием до 24 Мбит/с, передача до 3,5 Мбит/с)

специальное оборудование: ADSL-модем на станции
не для всех АТС

ADSL = Asymmetric Digital SubscriberLine, асимметричная цифровая абонентская линия

голос (до 3,4 кГц)
низкочастотный сигнал

высокочастотный сигнал (> 24 кГц)

description:
6

USB-модемы

спутниковый или оптоволоконный канал связи с сервером Интернета

USB-модем

3G (3rd generation) – 3-е поколение мобильной связи:      до 10 Мбит/с (СкайЛинк, Мегафон, МТС, Билайн)

4G (4rd generation) – 4-е поколение       до 1 Гбит/с (Yota)

description:
7

Защита от помех питания

Защищают от:
скачков напряжения
высокочастотных помех
повышенного напряжения

Сетевые фильтры

Защищают от:
скачков напряжения
нестабильной частоты
снижения напряжения
исчезновения питания

ИБП = источник бесперебойного питания
UPS = Uninterruptable Power Supply,

Переключение на аккумуляторы (до 5 мин)
off-line (резервные) – только при некачественном питании, для рабочих станций и ПК
on-line (активный) – всегда, двойное преобразование AC-DC-AC, для жизненно-важных серверов

description:
8

Сетевое оборудование

сетевая карта
10/100/1000 Мбит/сек

коммутатор
(свич)

маршрутизатор (роутер)

точка доступа беспроводной сети
(WiFi)

патч-корд

вилка RJ-45

кабель «витая пара»

title: СпецУстройства.ppt


file_name: Презентация склонение им. прилаг. ж.р..ppt

description:
Презентация урока русского языка по теме:

« Склонение имён  прилагательных женского рода».

4 «В» класс
Подготовила : Косумова А.З.

alt: На уроке не зевай Сразу всё запоминай

description:
На уроке не зевай
Сразу всё запоминай.
Чтоб минутка не пропала.
Чтобы в русском языке
Равных не было тебе!

alt: Самоопределение к деятельности —

description: Самоопределение к деятельности— Прочитайте словосочетания.На каменист.. дне, о весенн.. солнце, о весел., клоуне, о близк.. лете, о бел., берёзе.

alt: Самоопределение к деятельности —

description: Самоопределение к деятельности— Прочитайте словосочетания.На каменистом  дне – р.п.  о весеннем  солнце, о веселом  клоуне, о близком  лете, о белой берёзе.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: 3 ф е враля кла сс ная р а бота ая яя

description:
3 февраляклассная работа

ая      яя

alt: Словарно –орфографическая работа

description: Словарно –орфографическая    работа   Скалистая местность

alt: голодная волчица

description: голодная волчица

alt: морская глубина

description: морская глубина

alt: спелая рябина

description: спелая  рябина

alt: акварельная краска

description: акварельная краска

description:
Падежные окончания имён прилагательных женского рода

И.п.					        Какая?
				                           -ая;  -яя

Р.п
Д.п.						       Какой?
Т.п.						       -ой;  -ей
П.п.

В.п.						        Какую?
			                                     -ую; -юю;

alt: экскурсия

description: экскурсия

alt: поездка, посещение, туризм,

description: поездка, посещение, туризм,

description:
СИНКВЕЙН
Существительное.
Два прилагательных
Три глагола
Предложение
Слово выражающее суть

description:
И вот на этом этапе давайте вспомним задание №3 в ВПР.

Экскурсия
Познавательная, интересная
Развивает, сближает, радует
Мы поехали на экскурсию в мечеть «Сердце Чечни».
Познание

alt: На влажн.. землю спел., вишней про ярк

description:
На влажн.. землю
 спел., вишней
 про ярк.. звезду
 спел.. груша
при пасмурн.. погоде
о  ранн.. весне
 о смешн.. кукле.

description:
На влажную землю
 спелой вишней
 про яркую звезду
 спелая груша
при пасмурной погоде
о  ранней весне
 о смешной кукле.

description:
На уроке
			я узнал   …
			я научился  …
			мне понравилось…
 Моё настроение  …


file_name: Презентация РУСЬ ПРИ НАСЛЕДНИКАХ ЯРОСЛАВА МУДРОГО, ВЛАДИМИР МОНОМАХ.pptx

description:
МКОУ Смаглеевская СОШ
 Презентация на тему:
«Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.»

alt: Повторение изученного материала

description:
Повторение изученного материала

Изучи документ и  установи пережитки родового строя в Древнерусском государстве при Ярославе Мудром.

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Знаю: Хочу узнать:

description:
Знаю:

Хочу узнать:

description:
Проблема урока

Как Владимиру Мономаху удалось приостановить распад Древнерусского государства?

alt: Правление Ярославичей 1072 г. – «Правда

description:
Правление Ярославичей

1072 г. – «Правда Ярославичей»: предусматривал наказание за покушение на княжескую собственность и на жизнь людей, управлявших  княжеским хозяйством.
Появление новых кочевников: половцев.

description:
Княжеские усобицы

Прочитай и выдели основные причины княжеских междоусобиц в Киевской Руси.

description:
Любечский съезд князей
1097 г.

«Каждый да держит отчину свою».

alt: Киевское восстание 1113 г.

description:
Киевское восстание
1113 г.

alt: Правление Владимира Мономаха в

description:
Правление Владимира Мономаха в Киеве
(1113 – 1125)

Устав Владимира Мономаха:  ростовщики не имели права брать больше 20% сверх взятой в долг суммы.
«Поучение детям»

description:
Проверь себя!

Составь события в хронологической последовательности

«Правда Ярославичей»

Киевское восстание

Любечский съезд князей

alt: Проверь себя! «Правда Ярославичей»

description:
Проверь себя!

«Правда Ярославичей»

Киевское восстание

Любечский съезд князей

1072

1097

1113

alt: Знаю: Хочу узнать: Узнал

description:
Знаю:

Хочу узнать:

Узнал

alt: Домашнее задание Базовый уровень:

description:
Домашнее задание

Базовый уровень:
Составить генеалогическое древо первых Рюриковичей
Повышенный уровень:
 подготовить сообщение на тему: «Ярослав Мудрый: личность в истории».

intro: Презентация на тему: "Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах"

история

group: Дисциплины


alt: 4-mavzu: Masalalar yechish.

description:
4-mavzu:

Masalalar yechish.

intro: Fizika

title: Masalalar yechish


file_name: 7 form - Natural disasters.pptx

alt: Natural Disasters Introduction

description:
Natural Disasters

Introduction. Vocabulary
Talking about Natural Disasters

https://ok.ru/video/693783235209

alt: Lesson Objectives Today we will:

description:
Lesson Objectives

Today we will:
Practice topical vocabulary through such activities as matching and drawing dictation;
Read the text about one natural disaster and give correct answers to the questions;
Speak about different natural disasters in our country and around the world

alt: Vocabulary bad at fond of good at interested in scared of worried about enthusiastic about stressed-out about bite break bruise burn cut injure sprain keen…

description:
Vocabulary

bad at
fond of
good at
interested in
scared of
worried about
enthusiastic about
stressed-out about

bite
break
bruise
burn
cut
injure
sprain
keen on

description:
I like Math's and think that I am good ____ it.
I am bad ____  Chemistry because I can't understand it.
I'm keen ____ animals and know everything about them!
I'm enthusiastic _______ studying because I like to get new knowledge every day.
She is fond _____ swimming, tennis and skiing.
The woman is interested _____ buying some horses.
My brother is not scared ____  elephants.
I'm not worried ______   you.

Complete the sentences
with right prepositions

at

at

on

about

about

in

of

of

description:
Ex. 2 page 106 (sb)
Answers:
1 at, 2 of, 3 at, 4 about, 5 in, 6 about, 7 of, 8 about

Ex. 5 page 106

Answers:

quite interested in
really fond of
really enthusiastic about
not at all happy about
really bad at
very keen on

alt: Do you know these natural disasters?

description:
Do you know these
natural disasters?

Earthquake

description:
Do you know these natural disasters?

Flood

description:
Do you know these
natural disasters?

Tsunami

description:
Do you know these natural disasters?

Avalanche

alt: Lesson vocabulary: Floods наводнения

description:
Lesson vocabulary:

Floods

наводнения

Drought

засуха

Hurricane

ураган

Volcanic eruptions

извержения вулканa

Earthquake

землетрясение

landslide

оползень

alt: Match the pictures hurricane earthquake flood landslide drought volcanic eruptions fire

alt: Landslide on the Kolsai Lake In the 19

description:
Landslide on the Kolsai Lake

In the 19 April there was a landslide in the Almaty region near Lake Kolsai“
The volume of the landslide on April 21 is more than 50 million cubes, the length is 1700 meters, the width is 900 meters.
The mountain mass moves to the bed of the Kolsai river. There is a threat of overlapping the riverbed, which may entail the formation of a new lake.
Now all engineering measures are envisaged to prevent such a case. Even if the mountain mass will still block the riverbeds, then we are working out ways of releasing water, by using heavy equipment and blasting. For this purpose, specialists are working now and there is no danger to populated areas, but the road to the Kolsai Lakes is blocked.

https://youtu.be/G-RYzvtjaKU

alt: Landslide on the Kolsai Lake

description: Landslide on the Kolsai Lake

description:
Match the disasters

Disasters

Their definitions

1

Floods

a

It’s an intense thunderstorm which usually occurs in late summer. They result in strong winds and heavy rain.

2

Drought

b

It sends red hot lava flowing. Lava is a type of liquid rock called magma.

3

Volcanic eruptions

c

It happens when rocks and earth are water-laden from lots of rain and slide down.

4

Hurricane

d

It occurs when pressure is suddenly released which causes the ground to move and shake violently.

5

Earthquake

e

It’s opposite to ‘droughts’

6

Landslide

f

It happens when there has been no rain for a long time.

description:
What are the safety rules for an earthquake emergency?

Remember:

What can be done to prevent natural disasters?

Don’t panic. Get under a table or a desk.
Check for injuries. Call emergency services to get help for injured persons. Leave the room. Exit the building. Once outside, move to the evacuation assembly point.
Wait for the further instructions.

We can’t stop natural disasters, but we can help people recover from the losses they experience in the face of these catastrophic events.

description:
Have you ever seen a natural disaster movie?
What kind of film was it?

Yes, I have seen a natural disaster movie.
It was about tsunami in Japan. It was drama.

What problems do people have after a natural disaster?

Natural disasters – are likely increasing in frequency due to climate change.
These events bring with them a host of issues, including humanitarian, public health, environmental problems.

What’s the worst natural disaster? Why?

In my opinion the worst natural disaster is__________
Because it brings destruction, many people remain
without homes, many people die, and survivors
experience stress.

alt: Jane just (play) the guitar. 2

description:
1.  Jane just (play) the guitar.
2.  Pupils (read) books already.
3.  My parents (visit) granny already.
4.  John just (paint) pictures for mum.
5.  I (watch) TV already.

Open the brackets and ask the question :

Dear Amy!
I _____ (1 not have) a letter from you for a long time. _____ (2 you lose) my address? I bought the new Steps CD at the weekend. I _____ (3 already listen) to it. _____ (4 you hear) it yet? It’s brilliant. There’s a new video too, but I _____ (5 not see) it yet. School is going OK.
I _____ (6 just finish) some exams, but the holidays _____ (7 not start) yet. We’re going to Ireland. I _____ (8 never be) there. Write soon with your news.                                Love, Jane

II. Complete the letter. Use the Present Perfect Tense.

description:
Reflection

In this lesson I have learnt about…
Now I know that   ……..
I want to learn about….

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса "Natural disasters"


file_name: Обобщающая презентация - ЛИНИИ.ppt

alt: Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг

description: Поверхность классной доски и страницы тетради являются плоскими поверхностями или, как говорят в геометрии - плоскостями. Точнее говоря, они представляют собой только конечные части бесконечных плоскостей.

alt: Поверхности каких из следующих предметов: пол, потолок, занавеска, лепесток цветка, лист дерева, ручка - можно считать плоскими?

description:
По какому правилу фигуры объединили в группы?
( Плоские фигуры и объемные тела)

alt: Назовите известные вам плоские фигуры

description:
Назовите известные вам плоские фигуры.

треугольник

квадрат

круг

четырехугольник

ромб

многоугольник

alt: Назовите известные вам объемные тела

description:
 Назовите известные вам объемные тела.

Слово «фигура» в переводе с латинского языка означает «внешний вид», «образ».
Назовите предметы, имеющие форму: шара, круга, квадрата, куба.

шар

куб

пирамида

цилиндр

description:
С основными геометрическими фигурами вы уже знакомы. Это - точка, отрезок, луч, прямая, угол, круг треугольник, прямоугольник, многоугольник, окружность.

Все эти фигуры , кроме точки, изображаются с помощью линий.

точка

отрезок

луч

многоугольник

треугольник

угол

прямоугольник

окружность

круг

прямая

title: Обобщающая презентация. Линия. 5 класс


file_name: Индивидуальный прогресс ученика в проектной деятельности.pptx

alt: Индивидуальный прогресс ученика

description:
Индивидуальный прогресс ученика

Индивидуальный прогресс ученика (ИПУ) – система, которая представляет собой положительную динамику обобщенных характеристик:
осведомленность;
осознанность;
активность;
системность.

alt: Индивидуальный прогресс ученика

description:
Индивидуальный прогресс ученика

ИПУ необходим для:
-  реализации учебных и жизненных целей;
- последующей адаптации в социуме

alt: Способ взаимодействия учителя и ученика

description: Способ взаимодействия учителя и ученика

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип детоцентризма. В центре проектной деятельности находится ученик, который проявляет активность благодаря творческой сути проектной деятельности. В проектном обучении у него имеются возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать другим свои знания, результаты.
Принцип кооперации. В процессе работы над проектом организуется и осуществляется тесное взаимодействие учащихся с учителем и между собой в проектных группах.

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип свободного выбора. Ученики имеют право выбирать темы проекта, партнеров, источники и способы получения информации, методы исследования, формы представления результатов.
Принцип связи исследования с реальной жизнью. Происходит соединение академических знаний и практических действий.

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип трудной цели. Легко достижимый результат не является для многих учащихся мобилизующим фактором.
Принцип нормирования требует обязательности прохождения всех этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур.

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип саморазвития. Решение одних задач и проблем приводит к постановке новых задач и проблем, стимулирующих развитие новых форм проектирования.
Принципа вовлечения учащегося в активную деятельность с помощью набора поощрений.

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип взаимодействия учителя и ученика по контролю и учету результатов деятельности. Этот принцип обобщает итоги деятельности и иллюстрирует эффективность проектной деятельности.
Принцип обратной связи напоминает о необходимости после осуществления каждой проектной процедуры получать информацию о результатах и соответствующим образом корректировать действия.

description:
Принципы взаимодействия учителя и ученика

Принцип продуктивности подчеркивает прагматичность проектной деятельности, ее ориентацию на получение результата, имеющего прикладное  (практическое)значение.

alt: Самореализация ученика По итогам проектной деятельности ученик должен быть готов к самореализации: то есть ученик способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, построить проект…

description:
Самореализация ученика

По итогам проектной деятельности ученик должен быть готов к самореализации: то есть ученик способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, построить проект своих действий.

alt: Способность ученика к рефлексии

description:
Способность ученика к рефлексии

Рефлексия – обращение внимания субъекта на самого себя, на свое сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.

alt: Лист самооценки № Вопрос Да Нет

description:
Лист самооценки

№

Вопрос

Да

Нет

Самооценка по 5 – балльной шкале

1

Вы познакомились с основными этапами осуществления проекта

2

Вы познакомились с основными методами исследования

3

Вы участвовали в выборе темы проекта

4

Вы изучали дополнительную литературу с целью углубления знаний по проблеме

5

Вы научились составлять проект исследования:
- формулировать цель;

- ставить задачи;

- выбирать методы исследования;

- выдвигать гипотезу.

6

Вы получили практические навыки работы:
- с источниками информации

- с компьютером и др. установками

- брать интервью, проводить опросы

7

Вы научились анализировать полученные
результаты

8

Ваша работа имела практическое применение

9

Вы обсуждали ход работы с вашим руководителем

10

Вы получили удовлетворение от ее выполнения

11

Иное

intro: Учебная презентация в помощь учителю-предметнику

tags: индивидуальный ученический проект

tags: индивидуальный прогресс ученика

tags: взаимодействие учителя и ученика


file_name: 6-ma'ruza Termokimyoviy jarayonlar.ppt

alt: MA’RUZA MAVZU:TERMOKIMYOVIY JARAYONLAR

description:
6-MA’RUZAMAVZU:TERMOKIMYOVIY JARAYONLAR.

ОЛМАЛИҚ – 2021

alt: Ekzо- vа endоtеrmik reaksiyalаr

description: 1. Ekzо- vа endоtеrmik reaksiyalаr. Tеrmоkimyoviy reaksiyalаr. 2. Ichki enеrgiya vа entаlpiya. 3. Gеss qоnuni va undan kelib chiqadigan xulosalar. 4. Turli jаrаyоnlаrdаgi (yоnish, erish) entаlpiya hisоblаshdа Gеss qоnunini qo`llаnilishi.

description:
TERMODINAMIKA ASOSLARI

	Kimyoviy rеaktsiya vaqtida ayrim kimyoviy bog’lar uziladi (enеrgiya yutilish kuzatiladi), ayrimlari hosil bo’ladi (enеrgiya ajraladi). Shuning uchun kimyoviy rеaktsiya yo’nalishini bashorat qilish uchun atrof muxit va har xil sistеmalar orasidagi enеrgiya almashinish qonunlarini bilish kеrak.

Bu qonunlarni “Tеrmodinamika” o’rganadi.

Tеrmodinamika tushunchasini 1854 yil V.Tomson fanga kiritgan. Tеrmo – issiqlik, dinamik – ish ya'ni, issiqlik – ish dеgan ma'noni anglatadi.

description: Sistema-tashqi muhitdan haqiqiy yoki hayoliy sirt bilan chegaralangan bir-biri bilan o’zaro ta’sirda bo’lgan modda yoki moddalar yig’indisi.

description:
Энергия – барча турдаги материялар ҳаракати ва ўзаро таъсирининг умумий миқдорий ўлчов бирлиги. У грек тилидан олинган бўлиб, ҳаракат, иш деган маънони билдиради.

Шартли равишда, маълум даражада материя ҳаракатининг турли шаклига мос равишда энергияни: иссиқлик, электромагнит, ядровий, механик ва ҳ.к. энергияларга ажратиш мумкин.

Иссиқлик (Q) – моддани ташкил этувчи заррачаларнинг (молекула, атом, электрон ва ҳ.к.) тартибсиз ҳаракат шакли.

Системанинг иссиқлик алмашиниши вақтида ажратган ёки қабул қилган энергияси иссиқлик миқдори дейилади ва энергия ўлчов бирлиги Ж (Жоуль) ёки кал (каллория)да ўлчанади.

1 кал = 4,184 Ж

alt: Иссиқлик ва иш энергия беришнинг бир-бирига эквивалент шаклидир

description: Иссиқлик сиғими (С) – системанинг (модданинг) 1 градусга (10С ёки 1 К) иситилганда ютган иссиқлик миқдори. Солиштирма иссиқлик сиғими модда иссиқлик сиғимининг масса бирлигидир (Ж/кг·К), 1 моль модданинг иссиқлик сиғими моляр иссиқлик сиғими дейилади (Ж/мол·К). Ўзгармас босимда СP, ўзгармас ҳажмда СV билан белгиланади. Ўзгармас босимда берилган иссиқликнинг бир қисми система кенгайиши учун бажарилган ишга, бир қисми унинг ички энергиясининг ортишига сарф бўлса, ўзгармас ҳажмда ҳамма иссиқлик ички энергия ортишига сарфланади.

description:
Кимёвий реакция тенгламаси тузилиши термокимёвий реакция тенгламаси тузилишидан фарқ қилади.

а) Кимёвий жараёнда қатнашаётган барча моддаларнинг агрегат ҳолати индекс қилиб кўрсатилади.
	“қ” – қаттиқ моддаларга
	“с” – суюқ моддаларга
	“г” – газ моддаларга
	“э” - эритмаларга

б) Реакция тенгламасининг ўнг томонига жараённинг иссиқлик эффекти кўрсатилади. Масалан:

2Na(қ) + H2O(с) = 2NaOH(э) + H2(г) + 368 кЖ

alt: Турли реакцияларнинг иссиқлик эффектини эксперименталь аниқлаш билан кимёнинг “ термокимё ” бўлими шуғулланади ва олинган натижалар справочниклардан жой олган

description:
Турли реакцияларнинг иссиқлик эффектини эксперименталь аниқлаш билан кимёнинг “термокимё” бўлими шуғулланади ва олинган натижалар справочниклардан жой олган. Бу маълумотлар ёрдамида экспериментал имкони бўлмаган айрим реакцияларнинг ҳам иссиқлик эффектини аниқлаш мумкин.

Стандарт ҳосил бўлиш иссиқлиги (энтальпия) – стандарт шароитда 1 моль модданинг оддий моддалардан ҳосил бўлишида система ички энергиясининг ўзгариши. Оддий моддаларнинг энтальпияси “ноль”га тенг деб қабул қилинган.

ΔfH0298,

f – инглиз тилидан олинган “formation” “ҳосил бўлиш”
0 – стандарт шароит белгиси
298 К – абсольют ҳарорат
( ) – қаттиқ моддалар
[ ] – суюқ моддалар

description:
Стандарт ёниш иссиқлиги (энтальпияси) – стандарт шароитда 1 моль модда кислородда ёнганда система ички энергиясининг ўзгариши. Энг юқори оксидланиш даражасидаги моддалар стандарт ёниш энтальпияси “ноль”га тенг деб қабул қилинган.

Стандарт кимёвий боғ иссиқлиги (энтальпияси) – стандарт шароитда 1 та кимёвий боғ ҳосил бўлганда ажралган иссиқлик ёки шу боғ узилганда сарфланадиган иссиқлик.

Кимёвий боғлар боғ энтальпиясига қараб:

> 500 кЖ/моль – кучли боғ
> 100 кЖ/моль – кучсиз боғ
> 15 кЖ/моль – водород боғ
> 5 кЖ/моль – ван-дер-ваальс кучлари

description:
Стандарт сублиматланиш (буғланиш) иссиқлиги (энтальпияси) – стандарт шароитда модданинг қаттиқ ёки суюқ ҳолатдан газ ҳолатга ўтиши учун сарфланган иссиқлик. Металлар учун атомланиш энтальпияси ҳам дейилади.

ΔsH0 – сублиматланиш энтальпияси, s – “sublimation” сублимация (ҳайдалиш)
ΔvH0 – буғланиш энтальпияси, v – “vaporization” буғланиш

Стандарт суюқланиш иссиқлиги (энтальпияси) – стандарт шароитда 1 моль модданинг қаттиқ ҳолатдан суюқ ҳолатга ўтиши учун сарфланган иссиқлик.

ΔmH0 – суюқланиш энтальпияси, m – “melting” суюқланиш

alt: Термокимёнинг асосий ҚОНУНИ Қоидаси:

description:
Термокимёнинг асосий  ҚОНУНИ

Қоидаси: Кимёвий реакциянинг иссиқлик эффекти жараённинг йўналишига, оралиқ жараёнларига боғлиқ эмас, у системанинг дастлабки ва охирги ҳолатига боғлиқ.

description:
с

Реакциядан фойдаланиб глюкозанинг ҳосил бўлиш энтальпиясини ҳисоблаб топамиз

Қонун бўйича:

Бундан:

description:
Яна бир мисол:  қонун асосида этиленнинг ҳосил бўлиш энтальпиясини топамиз.

Берилган:

Этиленни гидрирлаш реакцияси – (- 136,8 кЖ/моль)
Этаннинг ёниш реакцяси – (- 1559,8 кЖ/моль)

Берилганлардан фойдаланиб, термокимёвий цикл ёзамизки натижасида 1 моль этилен ҳосил бўлсин.

description:
Борн-Габер цикли: Кристалл панжара энергиясини аниқлаш

Масалан:

alt: Бундан:

description: Бундан:

description:
КИМЁВИЙ ПОТЕНЦИАЛ

Кимёвий потенциал – эркин энергиянинг модда миқдори (моль)га нисбати.

Бу ерда:

G – Гиббснинг эркин энергияси
n – модда миқдори (мол)
μ – кимёвий потенциал

Бу ерда:

μi0 – тоза моддани кимёвий потенциали
рi – тоза модда порциал босими

Бу ерда:

сi – концентрация

Бу ерда:

аi –модданинг фаолланиш концентрацияси
γi – фаолланиш коэффиценти

description:
Кимёвий мувозанат одатда ўзгармас босим ва ҳажмда ўрганилади.

КИМЁВИЙ МУВОЗАНАТ

Кимёвий мувозанат – вақт бирлиги ичида система ҳолатининг ташқи таъсирлар асосида ўзгармаслиги. Қайтар реакциялар тўғри ва тескари жараёнлардан иборат. Тўғри ва тескари реакциялар тезликлари тенглашган вақт кимёвий мувозанат қарор топади.

Система минимал эркин энергияга интилади, қайсики бу ҳолат система мувозанатда турган вақтда кузатилади.

 Термокимё қонунини Гиббснинг эркин энергиясига қўлласак кимёвий мувозанатнинг қуйидаги критерийсига эга бўламиз.

alt: Бу ерда: G i ва G j – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар эркин энергияси n i ва n j – реакция киришган ва…

description:
Бу ерда:

Gi ва Gj – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар эркин энергияси
ni ва nj – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар стехиометрик коэффициенти (мол)

Эркин энергияни кимёвий потенциал билан алмаштирсак, қуйидаги тенгликни оламиз

description:
МУВОЗАНАТ КОНСТАНТАСИ

Эркин энергия ўзгариши ўзгармас ҳароратда доимий катталик.

Маълум даражада реакция махсулотлари парциал босимлари кўпайтмасининг дастлабки моддалар парциал босимлари кўпайтмасига нисбати ҳам ўзгармас бўлиб, бу мувозанат  константаси дейилади.

Бу ерда:

рi ва рj – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар парциал босими
ni ва nj – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар стехиометрик коэффициенти (мол)

сi ва сj – реакция киришган ва ҳосил бўлган моддалар парциал босими

description:
Мувозанат константасини бир неча мисолларда кўриб чиқамиз.

1. Қуйидаги газ фазадаги реакция учун

мувозанат константаси қуйидагича топилади

description:
2. Ҳар хил агрегат ҳолатдаги моддалар қатнашган гетероген реакция учун

мувозанат константаси қуйидагича топилади

ва

Тегишли моддаларнинг активлиги бўлиб, улар бирга тенг, чунки бу моддалар механик аралашма ҳосил қилади ва бир-бирида эримайди.

Шунинг учун юқоридаги реакциянинг мувозанат константаси қуйидаги кўринишга келади

description:
3. Газ моддалар иштирокисиз борадиган гомоген реакция учун

мувозанат константаси қуйидагича топилади

Реакцияга киришаётган моддаларнинг мувозанат константалари (моль/л)

Реакция махсулотларининг мувозанат константалари (моль/л)

Жараёнлар массалар таъсири қонунига бўйсунади.

intro: Termokimyo.

title: Termokimyo.


file_name: урок 30_Электромагнитное реле.ppt

alt: Электромагнитное реле - контактор

description:
Электромагнитное реле - контактор

Электрическая катушка

Неподвижный сердечник

Подвижный сердечник

Электрические контакты

пружина

устройство

description:
Принцип работы

На катушку подается электрический ток.  Электрический ток в катушке создает электромагнитное поле, которое намагничивает сердечник.

1

description:
Эл. ток

Силовые линии
магнитного поля сердечника

Вторичная электрическая цепь замкнута

Принцип работы

Рабочее состояние

2

Конспект урока

alt: Вторичная электрическая цепь разомкнута

description:
Вторичная электрическая цепь разомкнута

Пружина возвращает подвижный сердечник в исходное состояние. Контакты вторичной цепи размыкаются

Ток в катушке прерывается.
Электромагнитное поле исчезает.

3

alt: Электромагнитное реле – контактор

description:
Электромагнитное реле – контактор

На металлическом сердечнике находится электрическая катушка. Подвижный сердечник соединен с неподвижным шарниром и  удерживается в исходном состоянии пружиной. Рядом с подвижным сердечником расположена пара контактов. В исходном состоянии контакты разомкнуты.
При подаче электрического тока в катушку в ней возникает электромагнитное поле, которое намагничивает сердечник. Подвижный сердечник притягивается магнитным полем к неподвижному, при  этом он перемещает контакты и замыкает их. В таком состоянии реле может находиться настолько долго, пока  в катушке течет электрический ток. Кода ток в катушке прекращается, магнитное поле исчезает, пружина возвращает подвижный сердечник в исходное положение и освобождает контакты, которые размыкаются.
Например, катушка контактора получает управляющий сигнал в виде постоянного напряжения от устройства управления, а своими контактами включает и выключает электрический ток печи..

title: урок 30_Электромагнитное реле


file_name: МКИ НМ.pptx

description:
Мучные кондитерские изделия в кухнях народов мира

Преподаватель: А.В. Ташина

КГБПОУ «ТИПТиС»

description:
Prinsesstårta (Швеция)

Шведский торт «Принцесса» был придуман
в 1930-х годах Энни Окерстром. Она была
учителем дочерей принца Карла Шведского,
герцога Вестергётландского.

«Grön tårta» (Зеленый торт)

description:
Frog cake (Австралия)

Пирожное «Лягушка» было придумано
в 1922 году пекарней Balfours.

description:
 Šakotis / Sękacz (Литва / Польша)

«Шакотис» появился во времена Речи Посполитой

description:
 Baumkuchen (Германия)

Баумкухен — это гладкий вариант Шакотиса

при приготовлении которого вертел не поливается тестом, а обмакивается в него

alt: Battenberg cake (Великобритания)

description:
  Battenberg cake (Великобритания)

Основой «Баттенберга» являются два бисквитных коржа, традиционно желтого и розового цветов

description:
  月饼/ 月餅/ Mooncake (Китай)

«Лунный пряник» (Юэбин) — традиционный пряник, который едят на Фестивале Середины Осени (Zhongqiujie)

alt: Red velvet cake (США) Основой Красного бархатного торта является бисквит темно- или ярко-красного цвета, который получается путем добавления пищевого красителя или свеклы

alt: Ruske kape (Босния и Герцеговина,

description:
  Ruske kape (Босния и Герцеговина, Хорватия, Сербия)

Название этого пирожного переводится как
«Русская шапка», т.к. по форме напоминает ушанку

description:
  Carac (Швейцария)

Carac – хрустящий пирог, диаметр которого варьируется от 8 до 25 см.

alt: Kransekage / Kransekake (Дания /

description:
  Kransekage / Kransekake (Дания / Норвегия)

Этот торт в форме конуса состоит из тестовых колец, полый внутри


alt: Путешествие по Башкортостану

description: Путешествие по Башкортостану

alt: В Башкортостане очень много достопримечательностей

description: Озеро Кандрыкуль, славящееся своими очень чистыми, прозрачными водами, занимает второе место по величине в Башкортостане. Расположено оно в Туймазинском районе.Озеро Кандры-Куль также относится к числу крупнейших озёр лесостепной зоны Европы!

description: Памятник народного скульптора, монументалиста и художника Северной Осетии и Башкортостана Сосланбека Дафаевича Тавасиева открыт 17 ноября 1967 года на высоком берегу реки Белой в Уфе.Памятник Салавату стал визитной карточкой Уфы, национальным достоянием. Изображение памятника есть на гербе Башкортостана.Памятник уникален тем, что при весе в 40 тонн у него всего три опорные точки. Высота памятника достигает 9,8 метров.

alt: Гора и курорт-санаторий Янган-Тау

description:
Гора и курорт-санаторий Янган-Тау
Эта необычная гора расположена в Салаватском районе, на берегу реки Юрюзань. Название переводится как «горелая гора»— с давних времён из трещин на её вершине выходит горячий газ. Таких трещин на горе найдено пять, температура в каждой различна: от +37 до +150 °С. Внутри температура ещё выше — в пробурённой на 90 м скважине она достигала 380 °С. При этом вулканической деятельности в горе нет.
                                                           Янган-Тау называют   *пылающей* горой
Причина такого необычного явления кроется в химической реакции, происходящей внутри горы. Битуминозные сланцевые породы окисляются, выделяя большое количество тепла и нагревая воду, которая в виде пара выходит через трещины. Вместе с парами воды входят и газы, содержащие смолы, фенолы, углекислый газ и более 30 микроэлементов.

description: Водопад Кук-Караук – одна из наиболее интересных достопримечательностей Южного Урала и Башкирии. Он находится в Ишимбаевском районе Башкортостана на одноименном ручье близ старинного Верхнеуральского тракта.Кук-Караук – водопад так называемого каскадного типа. Суммарная высота падения всех каскадов составляет 12 метров. Водопад наиболее красив и зрелищен весной, когда он полноводный от растаявших снегов.

title: Презентация Семёновой Дарьи ученицы 7 класса "Путешествие по Башкортостану""


file_name: Морфология. самостоятельные части речи.pptx

description:
Морфология ( Самостоятельные части речи)

Габитова Т.Н.

alt: Содержание 1. Имя существительное 2

description:
Содержание

1. Имя существительное
2. Глагол
3. Имя прилагательное
4. Список литературы

description:
 1. Имя существительное

Часть речи, обозначающая предмет и изменяющаяся по падежам и числам. Отвечает на вопрос: Кто? Что?
Имена существительные по своему значению делятся на собственные и нарицательные.
В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим и дополнением.

description:
План разбора имени существительного

1) часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
2) начальная форма. Морфологические признаки: 1. Постоянные: собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; род; склонение; число.
2. Непостоянные морфологические признаки: число; падеж.
 3) Роль в предложении.

description:
Образец разбора

(В) поезде
Существительное, отвечает на вопрос в чём?
 2) Н.ф. – поезд
Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, мужской род, 2-е склонение.
Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.
3) В предложении выполняет роль обстоятельства места.

description:
2. Глагол

Обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?
В русском языке, как и во многих других, различаются глаголы переходные и непереходные. Переходные глаголы управляют прямым дополнением в винительном падеже без предлога: читать книгу, резать хлеб. Винительный падеж может замещаться родительным
а) если действие направлено не на весь предмет, а на его часть: отрезал хлеба;
б) при отрицании: не читал этой книги. Непереходные глаголы не могут иметь при себе прямого дополнения.

description:
Глаголы различаются по виду – совершенному и несовершенному.
Совершенный вид показывает, что действие доведено до предела, не может быть продолжено: сделать, отметить, прочитать, вылить, собрать. Форма совершенного вида означает, что действие длится или многократно повторяется: делать, отмечать, читать, выливать, собирать
По форме глаголы совершенного и несовершенного вида отличаются друг от друга наличием/отсутствием суффиксов и префиксов: одеть – оде-ва-ть, разглядеть – разгляд-ыва-ть, прыг-ну-ть – прыг-а-ть, с-делать – делать, на-писать – писать. Мена суффикса может сопровождаться чередованием корневого гласного с другим гласным или с нулем: запереть – запирать, собрать – собирать.

description:
План разбора глагола

I Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
A Постоянные морфологические признаки:
1 вид (совершенный, несовершенный);
2 возвратность (невозвратный, возвратный);
3 переходность (переходный, непереходный);
4 спряжение;
Б Непостоянные морфологические признаки:
1 наклонение;
2 время (в изъявительном наклонении);
3 число;
4 лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
5 род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения).
III Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).

description:
Образец разбора

Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).
 Любишь
1) Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
Н. ф. – любить.
2)  Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) настоящего времени;
3) единственного числа;
4) 2-го лица.
3) В предложении является частью составного глагольного сказуемого

description:
3.  Имя прилагательное

Имя прилагательное отвечает на вопросы Какой (Какая? Какое?), Чей? (Чья? Чье?) и Каков?, а также их производные формы, в зависимости от того, в форме какого падежа, рода и числа употребляется слово (например: выпал снег (какой?) белый, найти нору (чью?) лисью).

description:
По значению прилагательные принято разделять на три разряда:

Качественные – указывают на конкретные качества предметов (вес, величину, возраст, цвет, внешний вид, внутренние характеристики), имеют степени сравнения.
Примеры конкретных имен прилагательных: тяжелый, красный, трудолюбивый, милый, моложе, красивейший.
Относительные – обозначают признаки, выражающие отношения одного предмета к другому (материал, местность, назначение, время).
Примеры относительных прилагательных: английский, приволжский, прошлогодний, еженедельный, игральный.
Притяжательные – указывают на признак предмета по его принадлежности определенному лицу либо животному (отвечают на вопросы Чей? Чья? Чье?).
Примеры притяжательных прилагательных: мамин, рыбачий, отцов, заячий, соболий.

description:
В русском языке прилагательные представлены двумя рядами форм:

Полные – прилагательные, изменяющиеся по родам, числам и падежам, в предложении выступают в роли определения (крепкая, ореховое, долгий).
Краткие – прилагательные, которые изменяются по числам и родам, в предложении употребляются в качестве сказуемого (стар, надежны, беззаботна).

alt: План разбора имени прилагательного

description:
План разбора имени прилагательного

I Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II Начальная форма (мужской род, единственное число, именительный падеж). Морфологические признаки:
A Постоянные морфологические признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).
Б Непостоянные морфологические признаки:
1 только для качественных прилагательных:
а) степень сравнения (положительная, сравнительная, превосходная);
б) полная или краткая форма;
2 число, род (в единственном числе), падеж.
III Роль в предложении (каким членом предложения является прилагательное в данном предложении).

description:
Образец разбора

После купанья мы лежали на горячем от южного солнца песке (Нагибин).

(На) горячем (песке)

1) Имя прилагательное; обозначает признак предмета, отвечает на вопрос (на песке) каком?
Н. ф. – горячий.
2) А) Постоянные морфологические признаки: качественное прилагательное; есть степени сравнения (горячее) и краткая форма (горяч);
Б) Непостоянные морфологические признаки: употреблено в положительной степени, в полной форме, в единственном числе, мужском роде, предложном падеже.
3) В предложении выполняет роль определения.

description:
4. Список литературы

1. Грамматика русского языка: в 2 т. — Т. 1. Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. — М.: Наука, 1982.

2. Камынина, А. А. Современный русский язык. Морфология: учебное пособие / А.А. Камынина. — М.: Изд-во МГУ, 1999. — 240 с.

3. Касевич, В.Б. Семантика. Синтаксис. Морфология / В.Б. Касевич. – М.: Наука, 1988. – 309 с.

4. Козырева, Т.Г. Современный русский язык. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение / Т.Г. Козырева, Е.С. Хмелевская. — Минск: Вышэйшая школа. 1982. — 166 с.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация на тему: "Морфология ( Самостоятельные части речи)"


file_name: Евгения Чистотина.pptx

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Республика Мордовия, город Саранск.

Подготовила: Педагог дополнительного образования студии изобразительного  искусства
Павельева Елена Федоровна

Саранск 2023

Методическая разработка по изобразительному искусству на тему:
 «От улыбки станет мир добрей. Солнечные иллюстрации
Евгении Александровны Чистотиной».

description:
Евгения Александровна Чистотина - известная российская художница и иллюстратор. Ее работы отличаются неповторимым стилем и оригинальными идеями. У нее есть уникальная способность передать эмоции и создать атмосферу с помощью своих иллюстраций.

                                                                                (Фото 1)

alt: Родилась Евгения Александровна

description: Родилась Евгения Александровна Чистотина 31 июля 1989 года.В 2016 году участвовала в выстаке «Лицо книг» («Обличчя книжок») на книжном фестивале «Kharkiv BookFest — 2016» с иллюстрациями к книгам «Приключения Алисы в Стране Чудес», «Кентервильское привидение».Работы Евгении Чистотиной сложные тем, что она работала с классическими произведениями, в которых завышенные ожидания и визуальные стереотипы. При этом она смогла внести свое новое видение в образы героев.Иллюстрации Чистотиной к «Алисе в Стране чудес» признаны одними из самых лучших в мире.«Алиса в стране чудес» с иллюстрациями Евгении Чистотиной издана в России, Украине, Польше, Бельгии, Молдове, Германии, причем в Польше — необычно большим стартовым тиражом в 10 тысяч экземпляров.

alt: Устраивайтесь поудобнее и наливайте себе какого-нибудь ароматного чайку-кофейку, а может быть вам захочется какао с зефирками - как этой лисичке на картинке - мы отправляемся…

description:
Устраивайтесь поудобнее и наливайте себе какого-нибудь ароматного чайку-кофейку, а может быть вам захочется какао с зефирками - как этой лисичке на картинке - мы отправляемся в мир доброй сказки за порцией добра и солнечных улыбок в этот хмурый денек!
Как  уже неоднократно говорили, взрослые совсем не меньше детей, а иногда даже и больше, любят иллюстрации в книжках и вообще все, что связано со сказкой. Все потому, что в привычной серьезной взрослой жизни нам, порой, так не хватает этой легкости, непосредственности и ощущения волшебства. Такого простого и обыденного, который в детском возрасте считается настоящим чудом.

description:
Ну разве не чудо, скажите, зимой вечером остановится, запрокинуть голову и посмотреть на фонарь, когда идет снег? В детстве - это казалось настоящим чудом, магией, будто космос приблизился к тебе так сильно, что до него можно дотронуться рукой... В иллюстрациях детских художников это чудо продолжает жить, даже когда мы все становимся большими дядями и тетями. Но иногда, хотя бы через своих детей и внуков мы можем вновь вернуться в этом мир, вновь прикоснуться к волшебству и позволить себе подурачиться, помечтать и пофантазировать!

                                                            (Фото 2)

alt: Синичка» «Мое ромашковое лето» « (Фото 3) (Фото 4)

description:
«Синичка»                                                             «Мое ромашковое лето»«

(Фото 3)                                                                          (Фото 4)

description:
«Рыжая осень»                                                   «Красный зонтик»

                   (Фото 5)                                                               (Фото 6)

description:
«Праздничное послание»                            «Зарянка на кружках»

                      (Фото 7)                                                               (Фото 8)

alt: Зимний чай» (Фото 9)

description:
«Зимний чай»

                                                                                (Фото 9)

alt: Гнездышко. Дети». «Письма под луной»

description:
«Гнездышко. Дети».                                        «Письма под луной».

                     (Фото 10)                                                               (Фото 11)

alt: Заветные мечты». «Почтальонка»

description:
   «Заветные мечты».                                                              «Почтальонка».

                     (Фото 12)                                                               (Фото 13)

alt: Вечер воспоминаний». (Фото 14)

description:
                   «Вечер воспоминаний».

                                                                                (Фото 14)

alt: Фото 15) (Фото 16)

description: (Фото 15)                                                               (Фото 16)

alt: Фото 17) (Фото 18)

description: (Фото 17)                                                               (Фото 18)

alt: Чайные розы». «Летний букет»

description:
«Чайные розы».                                                    «Летний букет».

                    (Фото 19)                                                               (Фото 20)

alt: Интернет источники: https://www

description:
Интернет источники:https://www.liveinternet.ru/users/nitocris_73/post446385171/https://dzen.ru/a/Y2tT-NHqwFajqiXohttps://my.mail.ru/community/ickycctvo-2015./7A5A74541DC81922.htmlhttps://drawpics.ru/43560-evgeniia-cistotina-illiustracii?ysclid=lmpa6kp1t2316759078

Источник фотографий:
(Фото 1) https://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/2/146/297/146297850_chistotina_evgeniya_aleksandrovna_01_medium.jpg
(Фото 2) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/5128156/pub_636b53f8d1eac056a3aa25e8_636b56a7ce77842131a5dfe7/scale_1200(Фото 3) http://www.yapfiles.ru/files/2074113/.jpg
(Фото 4) http://www.yapfiles.ru/files/2074112/_romashkovoe_leto_2.jpg
(Фото 5) http://www.yapfiles.ru/files/2074115/_osen_2.jpg
(Фото 6) http://www.yapfiles.ru/files/2074110/_zontik_3.jpg
(Фото 7) http://www.yapfiles.ru/files/2074518/_poslanie_2.jpg
(Фото 8) http://www.yapfiles.ru/files/2074109/_na_kruzhkah_2.jpg
(Фото 9) http://www.yapfiles.ru/files/2074097/_chai_2.jpg
(Фото 10) http://www.yapfiles.ru/files/2074105/._deti._2.jpg
(Фото 11) http://www.yapfiles.ru/files/2074120/_pod_lunoi.jpg
(Фото 12) http://www.yapfiles.ru/files/2074483/_mechty.jpg
(Фото 13) http://www.yapfiles.ru/files/2074122/.jpg
(Фото 14) http://www.yapfiles.ru/files/2074104/_vospominanii.jpg
(Фото 15) https://i.pinimg.com/originals/93/ad/0e/93ad0e82ccdc32926281811d52642232.jpg
(Фото 16) https://fs3.fotoload.ru/f/0518/1525666171/b12697bd35.jpg
(Фото 17) https://s01.yapfiles.ru/files/2486641/_snegovika.jpg
(Фото 18) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/3323369/pub_5f06bb5a3db68a4b0755bc22_5f06bb86b9d9c83267db0b52/scale_1200
(фото 19) http://www.yapfiles.ru/files/2074140/_rozy.jpg
(Фото 20) http://www.yapfiles.ru/files/2074135/_buket_2.jpg

intro: Методическая разработка для педагогов школ искусств.

tags: МУ ДО "Центр эстетического воспитания детей"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

description:
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАТема: «Реализация принципов обучения в аэробике»

Исполнитель:
Душко Елена Владимировна

Руководитель:
ст.преподаватель кафедры ТиМФКиС
 Пензенская Светлана Валерьевна

description:
Цель исследования – оценить реализацию принципов обучения, в процессе занятий аэробикой.
Задачи:
Проанализировать научно - методическую литературу по фитнес аэробике.
Изучить принципы обучения и их реализацию в учебно – тренировочном процессе по дисциплине «Аэробика».
Разработать и реализовать дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу по дисциплине «Аэробика»

alt: Объект исследования : учебно – тренировочный процесс занятий по аэробике

description:
Объект исследования: учебно – тренировочный процесс занятий по аэробике.
Предмет: принципы обучения применяемые в аэробике реализуемые в процессе занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Аэробика».
 Гипотеза: Изучение принципов обучения на занятиях аэробикой, будет способствовать положительной динамике уровня физической подготовленности.
Практическая значимость работы состоит в разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с учетом реализации принципов обучения в учебно – тренировочном процессе.

description:
Характеристика методических принципов, используемых при реализации дисциплины «Аэробика»

К методическим принципам относятся:

Принцип сознательности и активности

Принцип наглядности

Принцип доступности и индивидуализации.

description:
Специфические принципы

Принцип последовательности и постепенности

Принцип систематичности.

description:
Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент проводился в 3 этапа:
1 этап (сентябрь 2020 года): Проведено входящее тестирование уровня физических качеств
2 этап (сентябрь2020–май 2021 года):тренировки проходили в обычном режиме на базе МАУДО ЦДТ «Радуга» 3 раза в неделю, согласно расписанию
3 этап (май 2021 год): проведено итоговое тестирование уровня физических качеств обучающихся

description:
Критерием оценки уровня физических качеств стали нормативы общей и специальной физической подготовки спортсменов, отраженные в «Программе подготовки по виду художественная гимнастика, г. Рыбное»
Гибкость
И.П. – сидя, ноги вместе наклон вперед (фиксация позы 5 сек)
И.П. – лежа на животе упражнение «Рыбка» - прогиб назад в упоре на руках, со сгибанием ног. Измеряется расстояние между лбом и стопами.
И.П. стойка ноги вместе, руки вверх «замок». Отведение рук назад
Координационные способности
Равновесие на одной ноге, вторую согнуть вперед, стопа при жата к колену опорной ноги, руки в стороны
Скоростно – силовые
Прыжки на скакалке

description:
Гибкость (подвижность) тазобедренного сустава
Шпагат на полу: правый, левый, поперечный

Силовые способности
И.П. лежа на спине
Поднимание и опускание туловища.

description:
Уровень физических качеств обучающихся 1 года обучения (Входящий контроль, сентябрь)

№ спортсмена

Тест №1

Тест №2

Тест №3

Тест №4

Тест №5

Тест №6

Тест №7

Уровень физ. Кач.

1

кисти рук на линии стоп (удовл)

11см (неуд)

40° (хор)

2 сек (уд)

7 прыж (уд)

27 см (неуд)

5раз (неуд)

низкий

2

13см (неуд)

20° (уд)

4 сек (хор)

5 прыж (неуд)

17 см (неуд)

7 раз (уд)

3

кисти рук не достают до линии стоп. (неудовлет)

3 сек (уд)

0 прыж (неуд)

29 см (неуд)

6раз (неуд)

4

кисти рук на линии стоп (удовл)

12см (неуд)

5 сек (хор)

7 прыж (уд)

14 см (неуд)

7 раз (уд)

5

кисти рук не достают до линии стоп. (неудовлет)

18см (неуд)

10° (неуд)

2 сек (уд)о

1 прыж (неуд)

16 см (неуд)

6

15 см (неуд)

4 сек (хор)

6 прыж (уд)

29 см (неуд)

5раз (неуд)

7

11 см (неуд)

Удовлетворительно

0 прыж (неуд)

1раз (неуд)

description:
Уровень физических качеств обучающихся 1 года обучения (Итоговый контроль май)

№ спортсмена

Тест №1

Тест №2

Тест №3

Тест №4

Тест №5

Тест №6

Тест №7

Уровень физ. Кач.

1

руки выходят за линию стоп (хор)

1 см (хор)

40° (хор)

4 сек (хор)

15 прыж (отл)

Прав – отл.
Лев- 5 см (хор)
 Попер 9 см(уд)

8 раз (хор)

средний

2

5 см (хор)

5 сек (хор)

9прыж (хор)

Прав – отл.
Лев- 4 см (хор)
 Попер 7см(уд)

3

2 см (хор)

4 сек (хор)

Прав – отл.
Лев- 13 см (уд)
 Попер 17см(неуд

17 (отл)

alt: Прав – отл. Лев- 5 см (хор) Попер 9 см(уд) 9 раз (хор) средний 5 руки выходят за линию стоп (хор) 3 см (хор) 20°…

description:
4

руки выходят за линию стоп (хор)

2см (хор)

40° (хор)

4 сек (хор)

15 прыж (хор)

Прав – отл.
Лев- 5 см (хор)
 Попер 9 см(уд)

9 раз (хор)

средний

5

руки выходят за линию стоп (хор)

3 см (хор)

20° (хор)

4 сек (хор)

10 прыж (хор)

Прав – отл.
Лев- отл (хор)
 Попер 3 см(хор)

8 раз (хор)

средний

6

5 см (хор)

30° (хор)

Прав – 3 см (хор).
Лев- отл (хор)
 Попер- 5 см (хор)

7

3 см (хор)

40° (хор)

5 сек (хор)

Прав – отл.
Лев- 7 см (уд)
 Попер 10см(уд)

Хорошо

alt: Воводы методические принципы обучения в аэробике – это педагогические условия, которые должны соблюдаться педагогом в процессе организации учебной деятельности совокупность принципов доступности, наглядности, систематичности и…

description:
Воводы

методические принципы обучения в аэробике – это педагогические условия, которые должны соблюдаться педагогом в процессе организации учебной деятельности
совокупность принципов доступности, наглядности, систематичности и последовательности позволяют оптимизировать тренировочный процесс и повысить уровень физических качеств обучающихся.
 Внедрение дополнительной программы «Аэробика» систему физического воспитания положительно влияет на развитие уровня физических качеств обучающихся.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Презентация "Реализация принципов обучения в аэробике"

преподавание

group: Педагогика


file_name: подвижные игры.pptx

description:
Использование подвижных игр в логопедической работе

Выполнила Кутузова Евгения Александровна, учитель-логопед МАОУ «СОШ №9»

description:
Организуя занятия с детьми, необходимо учитывать возрастные и психологические особенности детей. Нужно стараться, чтобы детям было интересно заниматься и приобретать новые умения и навыки.

Игра- наш незаменимый помощник в обучении младших школьников, один из важнейших приемов работы с детьми. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности.
Именно в условиях игры появляется возможность обеспечить нужное количество повторений на разном материале.

description:
В своей коррекционной работе учителя-логопеды широко используют различные дидактические игры. Значимое место среди них занимают подвижные игры.
Учеными доказано, чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений.
Подвижные игры создают дополнительную возможность общения педагога с детьми. Педагог рассказывает, объясняет детям содержание игр, их правила. Дети запоминают новые слова, их значение, приучаются действовать в соответствии с указаниями.

description: Подвижная игра, как и любая дидактическая, направлена на достижение определенных целей воспитания и обучения. Проводя подвижную игру, нужно стремиться к тому, чтобы дошкольники достигали игровую цель. Это возможно только при хорошем усвоении детьми программного материала на занятиях. При выборе игры необходимо учитывать лексическую тему, которую изучают дети с нарушениями речи.

alt: Подвижные игры в основном коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место, не…

description: Подвижные игры в основном коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место, не мешая другим. Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу. Игра помогает преодолеть робость и застенчивость. В игре дети, подражая действиям товарищей, легко и непринужденно выполняют самые различные движения.

description:
Развитие мотивации и речевой инициативы;Развитие слухового внимания;Расширение и активизация словаря, усвоение грамматических категорий;Развитие фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте;Развитие высших психических функций, ориентировки в пространстве;Подвижные игры в работе логопеда могут быть использованы как  часть занятия или в качестве динамической паузы.

Подвижные игры, соединенные с дидактическими задачами обучения, решают следующие образовательные задачи:

description:
Подвижные игры, используемые в логопедической работе, условно можно разделить на 4 группы:

Подвижные игры, способствующие развитию фонематического слуха, звукового анализа, синтеза и подготовке к обучению грамоте. С помощью этих игр дети учатся дифференцировать на слух звуки по твердости/мягкости; определять первый звук в слове; подбирать слова, отличающиеся одним звуком («Волшебный колокольчик», «Живая стрелка», «Найди пару»). Например, проводя подвижную игру «Цветы и пчелки», цель которой развитие фонематического восприятия, дифференциация на слух звуков по твердости и мягкости, логопед называет слова с твердыми и мягкими звуками, изучаемыми на занятии, дети, услышав слово с твердым звуком, подбегают к синему цветку, с мягким звуком -к зеленому цветку, которые разложены на полу.
Игры, направленные на формирование грамматического строя речи. С помощью этих игр закрепляется умение употреблять в речи предлоги, развиваются пространственные представления («Прятки», «Построим круг, шеренгу, колонну»). Например, игра «Прятки». Цель: употребление в речи простых и сложных предлогов, выделение их из предложения, развитие пространственных представлений. Дети прячут игрушки. Логопед пытается их найти. Просит помочь ему, сказать куда спрятали. Дети говорят: -«Я спрятал игрушку под стол». Логопед спрашивает, какой предлог в этом предложении (или маленькое слово-в детском саду) и откуда ребенок достал игрушку.-«Я достал игрушку из-под стола». –«Назови предлог».
Подвижные игры, обогащающие словарь детей («Найди маму» по теме «Семья», «Во саду ли, в огороде» по теме «Сад-огород»). При проведении этих игр, закрепляются знания детей по лексической теме.
Подвижные игры, на автоматизацию звука («Ловишки», «Бег с барьером», «Золотые ворота»).

alt: Исходя из условий организации логопедической работы(индивидуальной, фронтальной, подгрупповой), логопедами чаще всего используются игры малой подвижности, а также игры с мячом, так как они не требуют…

description: Исходя из условий организации логопедической работы(индивидуальной, фронтальной, подгрупповой), логопедами чаще всего используются игры малой подвижности, а также игры с мячом, так как они не требуют большого пространства и дополнительного материала, решая при этом те же дидактические задачи. Большинство вышеперечисленных игр можно адаптировать для игр с мячом и подобрать к лексической теме. Например, «Мяч бросай- животных называй», «Большой мяч», «Не прерывай цепочку» и т.д..

alt: При проведении подвижных игр с речевым содержанием необходимо учитывать ряд особенностей: в начале занятия не рекомендуется использовать игры высокой подвижности, так как они очень эмоциональны,…

description:
При проведении подвижных игр с речевым содержанием необходимо учитывать ряд особенностей:

в начале занятия не рекомендуется использовать игры высокой подвижности, так как они очень эмоциональны, дети с трудом могут переключиться на другой вид деятельности; лучше использовать игры малой и средней подвижности, направленные на концентрацию внимания;
в конце занятия концентрация внимания детей ослабевает, поэтому не подходят игры с выполнением точных движений;
игра не должна быть длительной по времени;
игра проводится в таком темпе, чтобы дети имели возможность контролировать звукопроизношение, исправлять ошибки; следует развивать у детей навыки контроля  чужой и своей собственной речи;
нужно добиваться активного речевого участия всех детей;
во время объяснения хода и правил игры нужно обратить внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, четко  определить речевую задачу;
по ходу игры необходимо вносить коррективы и исправлять ошибки детей, в заключение обязательно поощрить всех детей;

alt: Игры большой подвижности лучше проводить во время прогулки или в физкультурном зале (для воспитателей); во время проведения игр удобно использовать спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи,…

description:
следить за движениями, взаимоотношениями, нагрузкой, эмоциональным состоянием ребенка в игре;
удобно использовать подвижную игру в качестве физкультминутки;
в условиях логопедической группы и кабинета лучше использовать игры средней и малой подвижности, при которых характер движений относительно спокойный (ходьба, передача предметов). Игры большой подвижности лучше проводить во время прогулки или в физкультурном зале (для воспитателей);
 во время проведения игр удобно использовать спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, кегли. Для различения игроков и команд применяются цветные повязки.
Любая работа эффективна тогда, когда ведется в системе. Поэтому, логопед, воспитатели, а также родители должны работать в тесном сотрудничестве. Логопед разучивает какую-либо игру; воспитатели закрепляют ее в свободное время, на коррекционных занятиях, в вечерние часы, на прогулке; родителям предлагается поиграть в эти игры дома.
Наиболее тесное сотрудничество возможно с инструктором по физической культуре, так как в процессе любой подвижной игры могут быть решены задачи как физического развития, так и речевого.

description:
Таким образом, следует отметить, что подвижные игры:

Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста подвижности на занятиях;
Помогают разнообразить виды деятельности на коррекционном занятии;
Развивают общую и мелкую моторику; ориентировку в пространстве;
Нормализуют эмоционально-волевую сферу;
Развивают глазомер, силу, ловкость, внимание, быстроту реакции;
Развивая мышечную силу, усиливают работу легких, сердца, улучшают обмен веществ.

alt: Волшебный колокольчик Задачи:

description:
Волшебный колокольчик

Задачи: Развивать умение разли-
чать громкие и тихие звуки.Воспитывать самостоятельность.Оборудование: колокольчик.Описание игры:Логопед предлагает детям послушать, как звучит колокольчик тихо и громко.Дети идут по кругу. Когда колокольчик звенит тихо – присесть, когда колокольчик звенит громко – бежать по кругу.

description:
Ушки на макушке

Задачи: Развивать умение раз-
личать на слух звучащие предметы:
 бубен, колокольчик и другие
предметы.Развивать быстроту реакции.Оборудование: музыкальные игрушки: бубен,  колокольчик, дудка.Описание игры: Дети идут друг за другом по кругу. Услышав звучание определенного предмета, дети выполняют движение, заранее названное логопедом:Услышишь звучание бубна – попрыгай на месте.Дудки – покружись.Колокольчика – подними руки вверх.

description:
Цветы и бабочки

Задачи: Развивать умение
различать на слух твердые и мягкие
 звуки.
Воспитывать честность, выдержку.Оборудование: синие и зеленые цветы, вырезанные из картона. Квадраты синего и зеленого цветов.Описание игры:По группе разложены синие и зеленые цветы. На некоторых цветах лежат квадраты зеленого и синего цветов. Логопед называет слова с твердыми и мягкими звуками, изучаемыми на занятии: бант, бита, береза, бокс, бочка, бинт.Услышав слово с твердым звуком, дети подбегают к синему цветку, берут синий квадрат и переносят его на свободный синий цветок. Услышав слово с мягким звуком, дети берут зеленый квадрат и кладут его на свободный зеленый цветок.

description:
Живая стрелка

Задачи: Закреплять умение определять
 в слове первый звук, давать ему
характеристику. Упражнять в беге по кругу и
остановке по сигналу.Воспитывать целеустремленность.Оборудование: картинки с твердым и мягким звуком в начале слова, сумка, нагрудник со стрелкой.Описание игры: В центре круга находится ребенок, изображающий стрелку. Ребенок кружится вокруг себя, вытянув вперед правую руку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:Наша стрелка оживилась, Быстро, быстро закружилась!Сделай круг и обернись,А теперь остановись! «Стрелка» останавливается и указывает на ребенка. Ребенок достает из сумки «Стрелки» картинку, определяет в нем первый звук и дает ему характеристику.

description:
Умный мячик

Задачи: Упражнять детей в
дифференциации твердых и
мягких  звуков.Развивать глазомер, ловкость. Учить бросать мяч точно в руки и правильно ловить его.Оборудование: синий и зеленый мячи.Описание игры: Дети встают в круг. Если логопед бросает ребенку синий мяч, поймав его, ребенок должен назвать слово с твердым звуком (полка). Если логопед бросает зеленый мяч, ребенок называет слово с мягким звуком (пила).

description:
Ловишка

Задачи: Формировать быстроту
и ловкость движений.Воспитывать целеустремленность.Оборудование: фанты (мелкие игрушки) на каждого ребенка.Описание игры:Дети стоят кругом, взявшись за руки. В центре круга – ловишка. Играющие двигаются по кругу и говорят:Мы ребята мы ребята,Бегать любим и скакать!Ну, попробуй нас догнать!Раз, два, три – лови!На последнем слове дети прыгают на двух ногах по группе, а ловишка догоняет их. Поймав троих детей, ловишка забирает у них фанты и отдает их логопеду.Педагог дает задание каждому «Фанту»- Повторить цепочку слогов: са-са-за зо-со-зо- Из трех слов назови только слово со звуком С: зонт санки коза- Назови в слове первый звук: зима сом замок сито

description:
Найди себе пару

Задачи: Упражнять детей в подборе
 слов, отличающихся одним звуком.Развивать быстроту реакции.Воспитывать самостоятельность.Оборудование: парные картинки с изображением предметов, отличающихся в произношении одним звуком: уточка – удочка, коза – коса, миска – мишка, крыша – крысаОписание игры:Дети стоят в две шеренги напротив друг друга. В руках у детей картинки. По сигналу логопеда дети начинают двигаться навстречу друг другу. По другому сигналу дети находят себе пару (картинку, сходную по звучанию) и озвучивают картинки.

пар

бар

description:
Найди свой домик

Задачи: Закреплять умение опреде-
лять количество слогов в слове. Обога-
щать словарный запас детей.Развивать ориентировку в пространстве.Воспитывать самостоятельность.Оборудование: три домика с одним, двумя и тремя окнами. Предметные картинки, сундучок.Описание игры:В разных местах группы расставлены домики. В домике с одним окном живут слова с одним слогом, с двумя окнами – слова с двумя слогами, с тремя окнами – слова с тремя слогами.Дети берут из сундучка картинки. По первому сигналу педагога разбегаются по группе, по следующему сигналу находят домики для картинок.

description:
Один, два, три

Задачи: Закреплять умение определять количество слогов в слове.Упражнять детей в построении и перестроении.Развивать произвольность внимания.Оборудование: магнитная доска, предметные картинки.Описание игры: Дети ходят по группе врассыпную. На сигнал логопеда: «Внимание» - дети смотрят на выставленную картинку и строятся в колонну по одному, парами, тройками, в зависимости от количества слогов в слове.

description:
С мячом

«Звук в начале, в середине и в конце». Цель: учиться подбирать слова с заданной позицией звука.
«Доскажи словечко». Взрослый начинает слово, называя первый слог, ребенок договаривает словечко.
«Подбери слова на каждый звук». Цель: учиться подбирать слова на заданный звук, развитие общей моторики, учиться ловить мяч, развивать реакцию, внимание.

description:
«Из чего - какой?»
Из металла – металлический, из картона - картонный и т.д.
«Чей? Чья? Чьё?»
Хвост медведя - медвежий, уши у собаки - …, морда у коровы -…., туловище у змеи - ... и т.д.
«Назови одним словом»
Тарелка, ложка, чашка – и т.д. (по разным лексическим темам)
«Я знаю 5 видов …. деревьев и т.д.»
«Что лишнее?»
Собака, корова, петух, овца – (петух)
«Скажи наоборот» (чистый — грязный, мелкий - глубокий и т.д.)
«Скажи по другому» (грязный — чумазый, испачканный, пыльный и т.д.)

alt: Отгадай слово». Цель : учиться подбирать слова по заданным буквам

description:
«Отгадай слово». Цель: учиться подбирать слова по заданным буквам.
Для этой игры нужен мел. Пишется первая и последняя буква слова, вместо букв, стоящих посередине, ставятся точки. Если слово дети не могут отгадать, добавляется вторая буква и т.д. Даем простые по слоговому составу слова.
«Слово запуталось». Цель: учиться слоговому чтению, собирать слово из разбросанных слогов. Воспитатель печатает на асфальте слоги, дети составляют правильное слово: ка-даш-ран (карандаш), ло-го-ва (голова).
Игру «Колечко-колечко, выйди на крылечко» можно проводить с любыми заданиями, в зависимости от цели, поставленной на начало игры. Ведущий держит колечко между ладоней и проводит ими среди ладоней остальных играющих, оставляя незаметно колечко одному ребенку. Затем ведущий говорит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» Остальные дети должны догадаться, кому оставили колечко и задержать его. Если ребенок сумел выйти, то ему дается задание. Например, сосчитать количество слогов в слове, или определить позицию звука и т.д. Выполнив задание, он становится водящим.

alt: Из всего сказанного выше, можно сделать вывод , что для детей с речевыми нарушениями необходимо, чтобы подвижные игры сочетались с текущей логопедической работой и являлись…

description: Из всего сказанного выше, можно сделать вывод, что для детей с речевыми нарушениями необходимо, чтобы подвижные игры сочетались с текущей логопедической работой и являлись стимулирующим дополнительным коррекционным средством, способствующим психомоторной и речевой коррекции.


file_name: Совесть - нравственное мерило человека (2).pptx

alt: СОВЕСТЬ Продайте совесть Вашу мне,

description:
СОВЕСТЬ

Продайте совесть Вашу мне,
Возьмите деньги и спешите…
Уйти бессовестно во тьме,
Туда, где снова согрешите.
Где подлость Ваша глубока,
Где слово Ваше бесполезно.
Ищите люди дурака.
Польстит, который Вам любезно…
Горды собою и отныне…
Есть ваш удел лишь в том друзья,
Что вы, наверное, забыли,
По совести как жить и без вранья!

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС СОВЕСТЬ – НРАВСТВЕННОЕ

description:
КЛАССНЫЙ ЧАССОВЕСТЬ – НРАВСТВЕННОЕ МЕРИЛО ЧЕЛОВЕКА

Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной  Республики «Краснолучская школа № 2»
Карпова Татьяна Владимировна

alt: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

description: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

alt: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

description: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

alt: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

description: ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ?

alt: Высказывания великих людей о совести

description: Высказывания великих людей о совести

alt: А ТАМ, ГДЕ ГОВОРЯТ ДЕНЬГИ, ТАМ

description: А ТАМ, ГДЕ ГОВОРЯТ ДЕНЬГИ, ТАМ МОЛЧИТ СОВЕСТЬ.

alt: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

description: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

alt: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

description: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

alt: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

description: ЗА ЧТО НАМ БЫВАЕТ СТЫДНО?

description: КАК ВЫГЛЯДЯТ МУЖЧИНЫ, КОТОРЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ ЧУВСТВО СТЫДА И УГРЫЗЕНИЯ СОВЕСТИ

description: КАК ВЫГЛЯДЯТ ЖЕНЩИНЫ, КОТОРЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ ЧУВСТВО СТЫДА И УГРЫЗЕНИЯ СОВЕСТИ

alt: КАК ВЫГЛЯДЯТ ДЕТИ, КОТОРЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ

description: КАК ВЫГЛЯДЯТ ДЕТИ, КОТОРЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ ЧУВСТВО СТЫДА И УГРЫЗЕНИЯ СОВЕСТИ

alt: И ДАЖЕ ЖИВОТНЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ ЧУВСТВО

description: И ДАЖЕ ЖИВОТНЫЕ ИСПЫТЫВАЮТ ЧУВСТВО СОВЕСТИ И СТЫДА

alt: ВИДЕОРОЛИК «ЧУЖОЙ РЕБЕНОК. УДИВИТЕЛЬНАЯ

description: ВИДЕОРОЛИК «ЧУЖОЙ РЕБЕНОК. УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ»

alt: ПОСЛОВИЦЫ О СОВЕСТИ

description: ПОСЛОВИЦЫ О СОВЕСТИ

alt: ДРУГИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О

description: ДРУГИЕ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СОВЕСТИ

alt: ИТАК, РЕБЯТА!

description: ИТАК, РЕБЯТА!

description:
 Соедини части так, чтобы получилась пословица.

Как ни мудри,

спать не даёт.

Совесть без зубов

а от совести нет.

От человека утаишь,

а совести не перемудришь.

Нечистая совесть

грызет.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО НОВЫХ

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

      ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация для проведения классного часа "Совесть - нравственное мерило человека"


file_name: Старик годовик.pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеКыштовского района детский сад «Солнышко»

Презентация: Чтение сказки В. Даля «Старик - годовик»

Составила презентацию:
воспитатель МКДОУ детского сада «Солнышко»
Сенина Людмила Васильевна.

description:
Посмотрите в окошко.
Какое время года наступило?
А что на это указывает? Какие признаки весны вы знаете?
Сколько всего времён года? Назовите их.
Времена года. Год.

description: Времена года следуют друг за другом и образуют год. Ребята, а вы знаете, почему год называется круглым? «колеса времени» - зима, лето, весна, осень – вот и прошёл год. И так по кругу, до бесконечности.

alt: Есть разные формы отсчёта времени

description:
Есть разные формы отсчёта времени. С одной из них вы уже  знакомы – это часы, по ним мы определяем время суток.
А что нам помогает узнать дни, месяцы?

description:
Правильно, календарь.
Календарь – это перечень дней года. В году 365 дней, это очень много, посмотрите, какой толстый календарь. Каждый листочек – день года. А для удобства люди все дни года разделили на недели и месяцы.

description: Ребята, теперь я прочту вам сказку-загадку, написанную Владимиром Ивановичем Далем более 100 лет назад. Даль очень любил и уважал русскиё язык, составлял словари. Писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых.

alt: МЕСЯЦЫ НЕДЕЛИ ДНИ НЕДЕЛИ ДЕНЬ

description:
МЕСЯЦЫ

НЕДЕЛИ

ДНИ
НЕДЕЛИ

ДЕНЬ И
НОЧЬ

intro: Презентация по развитию речи подготовительная группа: Чтение сказки В. Даля «Старик - годовик»


description: Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

description:
Вопросы:

Что называют электрическим током?
Что принимают за направление тока?
Какие действия может оказывать электрический ток?
Какие условия необходимы для существования электрического тока?

description:
Теоретическая часть

Задание:

Внимательно прочитайте § 104-106 учебного пособия.
Кратко ответьте на предложенные вопросы.

description:
Вопросы:

Что называют электрическим током?
Какие действия оказывает электрический ток на проводник?
Что называют силой тока?
Как найти силу тока?
Что называют напряжением и как его найти?
Что называют электрическим сопротивлением?
Как найти электрическое сопротивление?
Как формулируется закон Ома для участка цепи?
Каким прибором измеряют силу тока, напряжение и сопротивление?

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК – это направленное (упорядоченное) движение заряженных частиц.

Для возникновения и существования электрического тока необходимо наличие свободных заряженных частиц и силы, создающей и поддерживающей их упорядоченное движение. Обычно такой силой является сила, действующая на заряженные частицы со стороны электрического поля.

За направление тока условно принимают то направление, в котором должны двигаться положительные заряды.

О наличии электрического тока в проводниках можно судить по тем действиям, которые ток производит:
нагреванию проводников,
созданию вокруг проводников магнитного поля,
выделению веществ, входящих в состав электролита, на опущенных в раствор электродах.

description:
СИЛА ТОКА – это скалярная физическая величина, равная отношению заряда, переносимого через сечение проводника за малый промежуток времени, к этому промежутку времени.

Величина

Единицы измерения

СИ

I

A (Ампер)

description:
Напряжение -это скалярная физическая величина, характеризующая работу  электрического поля по перемещению единичного заряда из одной точки поля в другую.

Напряжение совпадает с разностью потенциалов двух точек электрического поля.

Напряжение является энергетической характеристикой электрического поля.

Величина

Единицы измерения

СИ

U

В (Вольт)

description:
СОПРОТИВЛЕНИЕ электрическое – это скалярная физическая
величина, характеризующая противодействие проводника
электрическому току.

Величина

Единицы измерения

СИ

R

Ом

Сопротивление зависит от материала проводника и его геометрических размеров.

description:
ЗАКОН ОМА ДЛЯ УЧАСТКА ЦЕПИ

Формулировка: Сила тока на участке цепи равна отношению напряжения на его концах к сопротивлению этого участка.

description:
Задачи:

По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 мин. Чему равна сила тока в лампе?

Вычислите сопротивление нихромовой  проволоки, длина которой 150 м, а площадь поперечного сечения 0,2 мм2 . (ρ=110*10-8Ом*м)

Электрический утюг включен в сеть с напряжением 220 В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если сопротивление его 48,4 Ом.

Через проводник длиной 12 м и сечением 0,1 мм2, находящийся под напряжением 220 В, протекает ток 4 А. Определите удельное сопротивление проводника.

description:
Практическая часть

Задание:

Решите в рабочей тетради, предложенные вам задачи.

description:
Критерии оценки:

За правильно выполненные 4 задачи – оценка «5»

За правильно выполненные 3 задачи – оценка «4»

За правильно выполненные 2 задачи – оценка «3»

alt: Ответы к задачам № задачи Голубой

description:
Ответы к задачам

№ задачи

Голубой

Красный

1

0,5 А

2

28,6 Ом

3

5*10-7 Ом*м

5*10-7 Ом*м

4

4,7 Ом

2*10-8 м2

description:
Домашнее задание:

Подготовить устные ответы на вопросы к
§ 104-106

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Презентация к уроку "Закон Ома для участка цепи" 10 класс


file_name: Трудовой подвиг моего прадеда в годы войны.ppt

description:
Исследовательская работа

«Трудовой подвиг моего прадеда в годы войны.»

Ученицы 4 класса МОУ « СОШ село Ира»
Поповой Полины.

alt: Цель исследования : На примере судьбы моего прадеда

description:
 Цель исследования :На примере судьбы моего прадеда                                            Коновалова Ивана Павловича рассказать о вкладе тружеников тыла в борьбе над фашистской Германией.

        Задачи исследования :
           1.Собрать и обработать архивный материал г. Кумертау
   п. Ермолаево ( статьи периодической печати  военных
   лет) о моем прадедушке Коновалове Иване Павловиче.
            2.Взять интервью о моем прадедушке .
             3.Отразить тематику военного времени в моем рисунке.
            4.Сделать вывод о проделанной работе.
            5.Познакомить с результатами моих исследований  учащихся
нашей школы.

alt: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

description: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

description:
                    Практическая работа

Вопросы

Анализ
полученных результатов

1. Начало и конец ВОВ

27              из 27

2. Перечислить полководцев ВОВ.

13              из 27

3.Назвать Верховного Главнокомандующего в ВОВ

11               из 27

4.Вклад  ваших родственников в победу в ВОВ

5                 из 27

главная

alt: Школьный краеведческий музей «Истоки» с

description: Школьный краеведческий музей «Истоки»с. Ира

description: Фотографии военных лет школьного музея «Истоки» с.Ира.

description:
В 1941 — 1942 гг. в республике было размещено оборудование более 170 эвакуированных промышленных предприятий, отдельных цехов и установок.

Республика — труженик и воин

alt: Башкирия внесла достойный вклад в

description:
Башкирия внесла достойный вклад в Победу.

Из республики за годы войны было мобилизовано для нужд фронта значительное количество материальных ресурсов:
а) лошадей: верховых — 17066, артиллерийских — 5041, обозных — 49462, всего — 71569; б) автомобилей: легковых — 181, грузовых — 4878, специальных — 79, всего — 5138; в) тракторов гусеничных — 743, прицепов к ним — 31;г) повозок одноконных — 11219, пароконных — 2046.

description: Республика стала фронтом, в которой на уцелевших предприятиях ремонтировали танки, орудия и другое вооружение. Танки продолжали строиться и укомплектовывались добровольными экипажами, состоявших из работников заводов, в том числе, женщин. Техника сразу же отправлялась с конвейеров заводов на линию фронта, часто даже без покраски и без установленного прицельного оборудования.

alt: Куюргазинский район газета «Большевик» 1942 год «Выпуск военной продукции»

description:
      « Соревнование за хороший урожай»
             газета «Большевик»                                    1943 год

alt: Колхоз «Радио»газета «Большевик» 1942г

description: Колхоз «Радио»газета «Большевик» 1942г

alt: Сдача зерна государству газета «Большевик» 1944г

description: Сдача зерна государствугазета «Большевик» 1944г

alt: Коновалов Вениамин Иванович- мой дедушка

alt: Коновалов Иван Павлович (характеристика) 1945г

alt: Деревня Воротыновка мой прадедушка

description: Деревня Воротыновкамой прадедушка Коновалов И.П.

description: На строительстве металлургического завода 1941г в г Чебаркуль.

alt: Газета «Большевик» 25 ноября 1943 год

description:
Газета «Большевик»
25 ноября 1943 год

alt: газета «Большевик»1943 год

description: газета «Большевик»1943 год

description: Газета «Большевик»1943г. Помощь сельхозпродуктами.

alt: Подарки на фронт» газета «Большевик»1943 год

description: «Подарки на фронт»газета «Большевик»1943 год

alt: Архив в п. Ермолаево. Хозяйственная книга 1940-1942г

description:
Колхзоз «Радио» .
Книга протоколов
              1963г
       Бригадир полеводческой бригады Коновалов И.П.

alt: Учетчик тракторной бригады. Коновалов

description: Учетчик тракторной бригады.Коновалов И.П.

alt: Трудовые награды моего прадеда

description: Трудовые награды моего прадеда Коновалова Ивана Павловича.

alt: Медаль «Ветеран труда»

description: Медаль «Ветеран труда»

alt: Трудовтые награды

description: Трудовтые награды

description:
Тот – кто нашу землю отстоял
Тот – кто нашу землю отстоял.
Тот – кто не согнулся, не упал.
Тот – кто выстоял
Тот – кто кровь проливал
Тот – кто мир для нас завоевал
И пусть сыплются на груди ордена.
Наши деды воевали за мир, чтоб кончилась война.
Не проиграли схваток тех смертельных
Не испугались грозного огня.
Ни ради славы наши деды воевали,
                                                      А за тебя и за меня.   Махновский Костя
.

alt: Руководитель Чернышова Светлана

description:
Руководитель
Чернышова Светлана Евгеньевна

Автор работы
Попова Полина

alt: Попова Полина «Труженицы тыла в годы войны»


file_name: 29 Modal verbs. 9 class.pptx

alt: Modal verbs. 9 class

description: Modal verbs. 9 class

title: 29 Modal verbs. 9 class


file_name: Осет.язык ДЖЕОРГУЫБА.ppt

alt: ПРАЗДНИК ДЖЕОРГУЫБА ПРАЗДНИК ДЖЕОРГУЫБА

description:
ПРАЗДНИК ДЖЕОРГУЫБА

ПРАЗДНИК ДЖЕОРГУЫБА

description:
ОСЕТИНСКИЙ ПРАЗДНИК

Праздник в честь любимого святого приходится на осень, когда собран хлеб и закончены все осенние работы, т.е. наступает время отдыха, время свадеб и кувдов. В последние годы Джеоргуыба стал национальным осетинским  праздником. Джеоргуыба— праздник в честь осетинского святого  Уастырджи. Уастырджи занимает особое место в пантеоне осетинских святых — он покровитель мужчин, путников, защитник слабых и обездоленных, учитель молодёжи.

description:
Традиции

Этот праздник длится неделю, с понедельника до следующего понедельника, в конце ноября каждого года. Накануне праздника, в воскресенье закалывается жертвенное животное, бык или баран, в зависимости от размаха празднования, и этот день так и называется «день закалывания быка»

description: В первый понедельник каждая семья отмечает у себя дома, в кругу семьи. Накрывается стол с традиционными тремя пирогами и головой заколотого животного, и после произнесения старшим молитвы, все мужчины могут садиться за стол. Женщины не участвуют в празднованиях вместе с мужчинами, они садятся за отдельный стол.

description: За столом традиционно первый тост произносится к Всевышнему (Стыр Хуыцау), второе — к его посланнику Уастырджи. Глава семьи поручает его попечительству свою семью, род и просит благополучия, мира и счастья для всех. Затем следуют традиционные тосты и молитвы.

alt: Этот праздник отмечается как в

description:
Этот праздник отмечается как в Северной, так и Южной Осетии. Это самый большой праздник у народа Осетии, который отмечают только мужчины, он приурочен к концу сельскохозяйственных работ, и отмечается очень широко. В празднованиях принимают участие представители всех национальностей, населяющих республику
.

alt: Раньше в Осетии не один праздник не обходился без соревнований и танцев

title: Джеоргуыба