file_name: Основные методы селекции и биотехнологии.pptx

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ

Селекция – наука о выведении новых и совершенствование существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с необходимыми человеку свойствами.

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ

Сорт, порода, штамм – популяция организмов (растений, животных, микроорганизмов), искусственно созданная человеком, которая характеризуется определенным генофондом, наследственно закрепленным морфологическими и физиологическими признаками, определенным уровнем и характером продуктивности.

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ

Задачи селекции:
 повышение продуктивности сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;
 изучение разнообразия растений, животных, микроорганизмов, являющихся объектами селекционной работы;
 анализ закономерностей наследственной изменчивости при гибридизации и мутационном процессе;
исследование роли среды в развитии признаков и свойств организмов;
 создание устойчивых к заболеваниям и климатическим условиям сортом и пород;
Получение сортов, пород, штаммов, пригодных для механизированного промышленного выращивания, разведения и уборки.

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ

Биотехнология – это промышленное использование биологических процессов и систем на основе получения высокоэффективных форм микроорганизмов, культур клеток и тканей растений и животных с заданными свойствами.

alt: ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ ОТБОР

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ

ОТБОР

ГИБРИДИЗАЦИЯ

МУТАГЕНЕЗ

КЛЕТОЧНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

ПОЛИПЛОИДИЯ

description:
ОТБОР

ЕСТЕСТВЕННЫЙ
ОТБОР
Человек сознательно систематически отбирает представителей с определенными качествами и стремится к выведению нового сорта или породы

ИССКУСТВЕННЫЙ
ОТБОР

МАССОВЫ ОТБОР

Выделяют группу особей с желаемыми признаками

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОТБОР

Выделяют единичные способы с ценными качествами и отдельно выращивают их потомство

description:
ГИБРИДИЗАЦИЯ

БЛИЗКОРОДСТВЕННАЯ
(ИНБРИДИНГ)
Позволяет перевести рецессивные гены в гомозиготное состояние

НЕРОДСТВЕННАЯ
(АУТБРИДИНГ)
Объединяет в одном организме гены, ответственные за  ценные признаки разных особей

ВНУТРИВИДОВАЯ
Скрещивание особей разных сортов или пород одного вида

ОТДАЛЕННАЯ
Скрещивание особей разных видов и родов

description:
ГИБРИДИЗАЦИЯ

Гетерозис — это увеличение жизнеспособности гибридов вследствие унаследования определённого набора аллелей различных генов от своих разнородных родителей.

description:
МУТАГЕНЕЗ

В естественных условиях частота мутирования генов сравнительно невелика. Повышения количества мутаций можно достичь, действуя на организм мутагенами (радиация, ультрафиолетовое излучение, химические вещества и др). Мутации не носят направленного характера. Но они поставляют материал, из которого селекция отбирает организмы с интересующими при признаками.

description:
ПОЛИПЛОИДИЯ

Полиплоидия — ещё один метод селекции.
Полиплоидами называют формы с кратно увеличенным числом хромосом исходного вида

description:
КЛЕТОЧНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

Клеточная инженерия основа на культировании отдельных клеток или тканей на искусственных питательных средах. Такие клеточные культуры используются для синтеза ценных веществ, производства незараженного посадочного материала, получения клеточных гибридов.

description:
ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

Генная инженерия — это целенаправленный перенос нужных генов от одного вида живых организмов в другой, часто очень далёких по своему происхождению.

intro:
-  Селекция
- Сорт, порода, штамм
- Задачи селекции
- Биотехнология
- Основные методы селекции


file_name: Наш героический район.pptx

alt: Наш героический Холм-Жирковский район

description:
Наш героический
Холм-Жирковский район
Смоленской области

2019-2020 уч.год

alt: Неизвестному солдату

description: Неизвестному солдату

alt: Братское захоронение №4 д.Владимирское

description:
Братское захоронение №4
д.Владимирское

description:
261405117 Информация о захоронении
 Страна захоронения         Россия     Регион захоронения Смоленская обл.
    Номер захоронения в ВМЦ       67-311      Первичное место захоронения          Холм-Жирковский р-н, с. Владимирское
   Дата создания современного места захоронения     __.__.1954        Дата последнего захоронения __.__.1956
 Вид захоронения      братская могила       Количество могил     1      Захоронено всего     378  Захоронено известных     360  Захоронено неизвестных 18
   Кто шефствует над захоронением    Тупиковская средняя школа
 МОШКИН Петр Ильич (под номером 205).

alt: Владимирский Бабий Яр

description: Владимирский Бабий Яр

alt: Захоронение№2 Боголюбово

description:
Захоронение№2
Боголюбово

alt: Братское воинское захоронение № 25-2 с

description:
Братское воинское захоронение № 25-2 с.Боголюбово Холм-Жирковского района
в 1956 г. в братскую могилу перенесены останки погибших воинов из деревень:Андреевка, Быково, Безгузово, Божонка, Бараново, Будино, Богданово, Бракулино, Березовка, Безхвостово, Батурино, Враково, Водневка, Верховье, Васильки,Гульнево, Городня, Гуторово, Городня, Глинково, Долгое, Дентялово, Дмитрово, Доброселье, Дегтяри, Евсейково, Еськово, Екатеринино,Ерохово, Жидки, Жуково, Захолынь, Зубово, Залесье, Зализня, Ильино, Исаково, Клины, Коровякино, Карпово, Кряхтилово, Кузьмино, Калыгино, Красновская-Дача,Курбатово, (Кучино, Кукино), Крапивня, Кузино, Карытня -вторая, Красница, Кузнецово, Клешнино, Литемницы, Левино, Лукашово, Леднево, Левково, Львово, Мамоново, Мартыново, Мамдево, Мамаево, Марково, Михайловщина, Нефедовка, Никулино, Никольское,Ожогово, Отря, Попово, Пожинки, Подселицы, (Починок , Починки), Паново, Полянки, Петрово,Прихабы, Рыбки, Раздобарино, Святые, Сафийское, Сливино, Соино, (Сичиво,Соченки), Сергеевка, Симоново, Сопки, Тарасово, Труханово, Тархово, Широкое, Шахлово, Усты, Холм, Холопово, Хотино, Хуторок, Числавка-первая, М-Фомки,Хутор-Подонки.

alt: Мемориальный комплекс в Верховье

description:
Мемориальный
комплекс
в Верховье

description:
Братская могила расстрелянных солдат
 и мирных жителей  д.Канютино

alt: Братская могила д.Канютино

description:
Братская могила
д.Канютино

alt: Братское захоронение №5 д.Пигулино

description:
Братское захоронение №5
д.Пигулино

alt: Героям – «калибровцам» в д.Казариново

description:
Героям – «калибровцам»
в д.Казариново

alt: Расстрелянным мирным жителям д

description:
Расстрелянным
мирным жителям
д.Облецы

alt: Памятный знак сожженной д.Облецы

description:
Памятный знак
сожженной д.Облецы

alt: Захоронение с.Нахимовское

description:
Захоронение
с.Нахимовское

alt: Дом, где находился штаб партизанского отряда «На врага»

alt: Памятник мирным жителям, погибшим в

description: Памятник мирным жителям, погибшим в ВОв  с.Нахимовское

alt: Захоронение №3 Ляды

description:
Захоронение №3
Ляды

alt: Братское воинское захоронение №25- 3 д

description:
Братское воинское захоронение №25- 3 д.Ляды Холм-Жирковского р-на
в 1954- 1956г.г. в братскую могилу перенесены останки погибших воинов из деревень: Адово,Александровка, Бочарники, Батурино, Боряники, Брычново, Высокое, В.Святых,Васильково , Гутрово, Гунино, Городно, Грязная, Демяшонки, Дебра, Дегтяри, Доброселье, Еськово,( Жидки , Жмедки), Ильино, Крапивня, Комягино, Ледюново, Ляды, Матренино, Мартыново, Мошки, Нивки, Никулино, Ольховка, Павловщина, Починок, Пырьяк, Погорелицы, Песчаное, Раздобарино, Репино, Старое-Матренино, Суховарино, Слобода, Сергеевка, Сеченки, Святых, Секачи, Труханово, Турищево, Хотули, Шатуны, Шестаки.

alt: Братское захоронение№6 ст.Игоревская

description: Братское захоронение№6 ст.Игоревская

alt: Сожженной деревне Погорельцы

description: Сожженной деревне Погорельцы

alt: Братское захоронение №1

description: Братское захоронение №1

description:
Адрес захоронения:Россия, Смоленская область, Холм-Жирковский р-н, центр п. Холм-Жирковский
Номер захоронения в ВМЦ:67-317
Адрес захоронения в военный период: Дата первого захоронения: Информация о перезахоронениях: Состояние захоронения: Проблемы захоронения:
Дополнительная информация:
Количество могил 1 Захоронено всего 1139 Захоронено известных 922 Захоронено неизвестных 207 Кто шефствует: Администрация Холм-Жирковского района Местная администрация: 215650, Смоленская область, пгт. Холм-Жирковский, ул. Нахимовская, д. 9. Телефон/факс: (48139) 2-10-63. Электронная почта: е-mail (интранет): holm@admin.sml. E-mail (интернет): moholm@yandex.ru
Попечитель: Александр Ушаков (2 аккаунт)
Захороненные Фронтовики: Бегларян Сулак 0.0.1924 Красноармеец.
Булыженков Андрей Семенович 0.0.1908 красноармеец
Дата и время создания карточки:
2014-01-05 21:09:11
Дата и время последнего изменения:
2014-01-05 21:09:11

intro: Презентация по памятным местам района, посвященная 75-летию со дня Победы.

title: Наш героический Холм-Жирковский район


file_name: Военная машина 7-8 лет.pptx

alt: Мастер-класс по изготовлению бумажной модели военной машины в объединении «Транспортная техника» 7-8 лет

alt: Общий вид модели

description: Общий вид модели

alt: Материалы и инструменты: Белый картон,

description:
Материалы и инструменты:

Белый картон,
Копировальная бумага,
Зажимы или скрепки,
Простой карандаш,
Линейка,
Цветные карандаши,
Шило или не пишущая ручка,
Ножницы,
Клей-карандаш.

description:
Технологический процесс изготовления модели :

  1.  На белый картон
 необходимо положить
 копировальную бумагу,
 сверху чертеж-рисунок
 и скрепить все зажимом.
2. С помощью простого
карандаша и линейки по
 контурам  чертежа модели
 обвести , то есть
скопировать, чтобы данный
 чертеж-рисунок оказался
 на  картоне.

description: 3.Скопированный чертеж-рисунок  необходимо обвести черным карандашом под  линейку и  раскрасить с помощью цветных карандашей.

description: 4. С помощью линейки, шило или не пишущей ручки продавить линии сгиба. После этого можно вырезать по основному  контуру модель (одна деталь) и четыре колеса.

alt: Затем прогнуть по линиям сгиба модель

description: 5. Затем прогнуть по линиям сгиба модель. С помощью клей-карандаш необходимо склеить  модель военной машины.

alt: Модель готова!

description: Модель готова!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

технология

group: Дисциплины

title: Мастер-класс по изготовлению военной машины из картона.


file_name: Содержание логопедической работы по профилактике нарушений письменной речи.pptx

description:
Содержание логопедической работы по профилактике нарушений письменной речи

Громова В.А.
Учитель-логопед
МБОУ Щёлковский лицей №7 ГОЩ

description:
Нарушение письменной речи очень актуальная тема…

В последние годы возрастает число детей, которые с трудом осваивают чтение и письмо как учебный предмет. Родители жалуются на невнимательность детей, неусидчивость, нежелание учиться. В общеобразовательной школе учителя часто сталкиваются с множественными ошибками у детей при письме. Это связано с тем, что на сегодняшний день нарушения письма (дисграфии) являются самыми распространенными дефектами речи у детей младшего школьного возраста.
Проблема нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Расстройства в этой области оказывают отрицательное влияние на весь процесс обучения, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психического развития ребенка.

description:
Дисграфия и профилактика

Дисграфия  - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

Профилактика нарушений чтения и письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других категорий аномальных детей. Осуществляется работа по развитию зрительно-пространственных функций, памяти, внимания, аналитико-синтетической деятельности, по формированию языкового анализа и синтеза, лексики, грамматического строя, по устранению нарушений устной речи

description:
Логопедическая работа по профилактике нарушений письменной речи

Система коррекционного обручения по профилактике нарушении письменной речи условно делится на 3 уровня коррекции: фонетический, лексический и синтаксический.

Необходимо отметить, что дети, испытывающие трудности при усвоении письменной речи, имеют слабую ориентировку во времени:
незнание либо нетвердое знание основных временных единиц (времен года, месяцев, дней недели в их последовательности);
недостаточная обобщенность пространственных понятий и представлений;
трудности динамической и кинетической организации движений руки;
несформированность четких связей между двигательной системой и слуховым анализатором.

Работа по развитию и уточнению данных функций соответственно программе проводится на каждом занятии курса в организационной его части.

description:
I уровень - Фонетический

Коррекционная работа I уровне – фонетическом – предполагает решение следующих задач:
• развитие звукового анализа и синтеза слов (от простых форм к сложным);
• развитие фонематического восприятия, то есть дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.

Дифференциация букв, смешиваемых по звонкости-глухости и акустико-артикуляционному типу, предлагается как самостоятельная работа дома по индивидуальным карточкам с предварительной работой на одном из занятий курса коррекции под руководством логопеда.

alt: Ii уровень - лексический Начиная коррекционную работу на лексическом уровне , необходимо выделить основные задачи этого этапа работы: • количественный рост словаря (за счет усвоения…

description:
Ii уровень - лексический

Начиная коррекционную работу на лексическом уровне, необходимо выделить основные задачи этого этапа работы:

• количественный рост словаря (за счет усвоения новых слов и их значений);
• качественное обогащение словаря (путем усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний);
• формирование культуры речи (устранение слов-паразитов, искаженных просторечных, жаргонных слов);
• развитие слогового анализа и синтеза;
• наблюдение за явлениями синонимии и антонимии слов.

alt: Iii уровень - синтаксический Коррекционная работа на синтаксическом уровне требует решения следующих основных задач данного этапа: • усвоение учащимися сочетаемости слов в предложении, осознанное построение…

description:
Iii уровень - синтаксический

Коррекционная работа на синтаксическом уровне требует решения следующих основных задач данного этапа:
• усвоение учащимися сочетаемости слов в предложении, осознанное построение предложений;
• обогащение фразовой речи учеников.

На синтаксическом уровне коррекционной работы проводится несколько специальных занятий с целью формирования связной речи. Вначале дети учатся разным видам пересказа (подробный и выборочный), затем составляют рассказы по серии картинок, по одной сюжетной картинке, по опорным словам, по плану.

alt: Развитие неречевых процессов Учитывая то, что у детей со смешанными нарушениями письменной речи остаются несформированными или недостаточно сформированными некоторые неречевые процессы (мышление, слуховое и зрительное…

description:
Развитие неречевых процессов

Учитывая то, что у детей со смешанными нарушениями письменной речи остаются несформированными или недостаточно сформированными некоторые неречевые процессы (мышление, слуховое и зрительное внимание и память), на протяжении всего курса коррекции в занятия включаются задания, направленные на их развитие.

Для этой цели используется ряд упражнений:
Выделение парных звуков из слов в начальной позиции (по предметным картинкам)
 Сравнение звуков по артикуляции (сходство, различие)
Cоотнесение звуков с буквами
Чтение слоговых таблиц, запись под диктовку
Устный диктант слов (поднять букву по наличию звука, например «к» или «г»): согнул, крепость, около, кирпич, приказ, бумага;
Словарный диктант. Например, звуки «в» или «ф»: ворот, фары, фрукты, ватный, фант, картофель, коврик, кефир, шкафы, правда;
Определение места звуков в слове (с опорой на цифровой ряд): Г—Гриша, Григорий, загадка, прыгалки, круглый, гигант, гогочет;
Запись слов в две колонки по наличию смешиваемых звуков (например «с-з»): Зонт, свекла, глаза, закат, восемь, узнал, уснул, змейка.
Сопоставление смешиваемых фонем по смыслу изучаемого слова. Например, звуки «п» или «б»: почка - бочка, пал - бал, точка - дочка, дом – том.
Закончить предложение, выбрав подходящее слово: В синем небе звезды …(плещут, блещут)
Вставить пропущенные буквы в текст: После до..дя боль..ие лу..и.
Вписать пропущенный слог «па» или «ба»: Лю -, ры -, тро -, ли -, - ран, - латка, сдо -, - лец, - зар, - бушка, тру-, - рус, ло – та, при – вил, за – вы.

description:
Развитие зрительного гнозиса

Для развития зрительного гнозиса работа строится у в следующих направлениях:
Развитие зрительного восприятия, узнавание цвета, формы и величины
Расширение объема и уточнение зрительной памяти
Формирование пространственных представлении
Развитие зрительного анализа и синтеза

С целью развития предметного зрительного гнозиса рекомендованы такие задания: назвать контурные изображения предметов; перечеркнутые контурные изображения; выделить контурные изображения, наложенные друг на друга.
Задания на узнавание букв (буквенный гнозис): найти букву среди ряда других букв; соотнести буквы, выполненные печатным и рукописным шрифтом; назвать или написать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями; определить буквы расположенные неправильно; обвести контуры букв; добавить недостающий элемент; выделить буквы, наложенные друг на друга.

alt: Развитие ориентировки в пространстве

description:
Развитие ориентировки в пространстве

Для развития ориентировки в окружающем пространстве:
 Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т.е. к самому себе
 Определение пространственных соотношений предметов, находящихся сбоку: «Покажи какой предмет находиться справа от тебя, слева» и т.д.
 Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами или изображениями.

Главной целью являлось закрепление связи между фонемой - артикулемой – графемой – кинемой. Для контроля правильности включались все четыре анализатора.
В связи с этим коррекционная работа должна строиться на учете всех этих нарушений и вестись постепенно, по–принципу от простого к сложному.


description:
“Сказка – ложь, да в ней намёк –
добрым молодцам урок”
/2 класс/
Литературное чтение
/Обобщающий урок/

Составила: учитель начальных классов МБОУ « JОШ им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь»  Кукморского района Республики Татарстан Шигапова Альфия Хантимировна

description:
В сказочный мир
со Смешариками

“Сказка – ложь, да в ней намёк –
добрым молодцам урок”  А. С. Пушкин

alt: КОООКЛБ Перепутанное слово и Ноша /КОЛОБОК/

description:
Стихи-загадки от Бараша

С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
            Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?

«Золотой ключик,
или приключения Буратино» , БУРАТИНО

alt: Игра «Кто быстрее» Кто быстрее соберет пазлы и отгадает название сказки, автора и имя главного героя

description: Ш.Перро «Золушка». Главная героиня сказки ЗОЛУШКА

description:
 Игра  «Перепутанные буквы»

ймокачюоДв
                                     (Дюймовочка)
никечП
                                       (Печкин)
 срКанаяокчаШпа
                                      (Красная Шапочка)
 инкаМторсток
                                      (кот Матроскин)
дедФядоря
                                     (дядя Федор)
кялкопШа
                                      (Шапокляк)

alt: Туфелька 2. Ключик 3. Мыло 4.

description:
1. Туфелька
2. Ключик
3. Мыло
4. Горошина
5. Градусник
6. Яйцо
7.Стрела
8.Тыква
9.Пирожок
10.Варенье

Игра «Чудесная шкатулка»

(«Золушка»)
(«Золотой ключикили приключения Буратино»)
(«Мойдодыр»)
(«Принцесса на горошине»)
(«Айболит»)
(«Курочка Ряба»)
(«Царевна-лягушка»)
(«Золушка»)
(«Маша и Медведь»)
(«Малыш и Карлсон»)

description:
«Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь — всё будет сработано».
                                                                (Корова — Хаврошечка).
«Не пей, братец, козлёночком станешь».
                                                                  (Алёнушка)
«Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке».
                                                                   (Маша)
«Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная».
                                                              (Морозко)
«Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве».
                                                         (Царевна-лягушка)
«Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла»
                                                              (Коза или волк)

Кому принадлежат
эти слова из сказки?

description:
Телеграмма!
Срочная телеграмма!!!

 «Спасите! Нас съел Серый волк».
    «Волк и Коза».
«Простое яичко уже снесла»
 «Курочка ряба».
«Живёт без всякой славы,
 средь зеленья дубавы, у семи
богатырей».
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

description:
И наконец…
У каждого народа есть свои сказки. Они различны и чем-то похожи друг на друга. Различны, потому что они возникли в разных странах, и в них отразились обычаи разных народов и разных стран. Похожи между собой, потому что в них отразились мечты народов о счастье, их вера в победу добра над злом.

alt: До свиданья!» На прощанье говорим;

description:
«До свиданья!»

На прощанье говорим;
О том и речь,
Что еще нас
Ждут свиданья,
Много-много
Новых встреч!

description:
Ну а Вы, друзья мои, любимым Смешарикам помогли. Спасибо Вам!
 Песня «Маленькая страна»

description:
Список литературы:

Использованные источники изображений:
http://s002.radikal.ru/i198/1003/6e/20ff713f375ft.jpg фон

Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех детских праздников – Москва: ТЦ Сфера, 2003.
Блинова И.В. Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения и математики в 104 классах – Волгоград: Учитель, 2006.
Мищенкова Л.В. Игровые программы и праздники в начальной школе – Ярославль: Академия развития, 2007.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия: 2 класс – Москва: ВАКО, 2007.

title: Презентация  “Сказка – ложь, да в ней намёк –  добрым молодцам урок”


description:
Из детских журналов

Журнал – это периодическое издание в виде книжки, содержащее статьи и художественные произведения разных авторов.
Слово журнал пришло к нам из французского языка, в переводе означает дневник, газета.

description: «ЁЖ» (Ежемесячный Журнал) — регулярный журнал для школьников, выпускавшийся детским отделом Ленгиза с 1928 года по 1935 год. Выходил один или два раза в месяц. Авторами литературных материалов были Б. Житков, М. Зощенко, Е. Шварц, Н. Олейников, участники литературной группы ОБЭРИУ: Д. Хармс, А. Введенский, Н. Заболоцкий. Главный консультант и идеолог журнала — С. Я. Маршак. «Чиж» (Чрезвычайно Интересный Журнал)

description: Знаете ли вы, что этому журналу около 80-ти лет. Его хозяином является жёлтое, пушистое существо, в красном берете. Своё имя Мурзилка получил благодаря озорнику и проказнику маленькому лесному человечку, существовавшему в популярных книгах для детей конца 19 века.

description:
Веселые картинки

          Это детский юмористический журнал. Его хозяинами являются Карандаш и Самоделкин. В нём вы найдёте сказки, забавные приключения, загадки, игры.

description: Каждый журнал имеет своё лицо, свои рубрики, своего хозяина. В «Мурзилке» – это Мурзилка; в «Весёлых картинках» это Карандаш и Самоделкин; в «Колобке» это Колобок; в «Трамвае» это трамвай. И когда мы будем создавать журнал, должны дать своему журналу название.

alt: Для смекалистых 1. Росли две сосны

description:
Для смекалистых

1. Росли две сосны. На каждой
сосне – по пять веток, на каждой
ветке – по три груши. Сколько
всего груш?
2. Алеша на дорогу в школу
тратит 5 минут. Сколько минут
он потратит, если пойдет вдвоем
с сестрой?
3. Какая буква в ряду лишняя?
Р, А, Б, М, Ж, Щ.
4. Какое число лишнее?
9, 7, 4, 1, 3, 7.

  Быстрота мышления
Задание: Соедини половинки
слов так, чтобы получилось по 8
слов в колонке.
МЕЛ                             КОСТЬ
ТРИ                             ГАН
ФАРТ                          ШОК
ПА                               АД
УРА                             ОДИЯ
ПАР                             УК
ПА                                БУНА
ГОР                              СТА

alt: Н. МЕРЕЖНИКОВ Шло с поля мычало,

description:
Н. МЕРЕЖНИКОВ

Шло с поля мычало,

Несло на шее бренчало.

Вдруг на встречу ему брехало!

Раскрыло свой кусало и зарычало!

А мычало

Подняло махало,

Выставило бодало

И пошло на брехало.

А оно поджало виляло

И прочь побежало.

(Ответ)

description:
Презентацию составила учитель начальных классов МОУ
«Веневский центр образования №2» Кулакова Елена Ивановна

title: Разработка урока литературного чтения "По страницам детских журналов"


file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ ГОВОРИТЕ РАЗБОРЧИВЕЙ! Дизартрия.pptx

alt: КОНСУЛЬТАЦИЯ ГОВОРИТЕ РАЗБОРЧИВЕЙ! (ДИЗАРТРИЯ)

description:
КОНСУЛЬТАЦИЯГОВОРИТЕ РАЗБОРЧИВЕЙ! (ДИЗАРТРИЯ)

Учитель-логопед МАДОУ №33
Змейкина Диана Борисовна

alt: Речь предназначена для общения

description:
Речь предназначена для общения. Однако чтобы передать смысл того, о чем говорится, речь должна быть разборчивой. Для этого, прежде всего, нужно, чтобы мышцы органов артикуляции были достаточно сильными и подвижными, то есть тренированными, наработанными. Если мышцы органов артикуляции оказываются неподготовленными к речи, то возникает речевое нарушение, называемое дизартрией.
Это одно из наиболее тяжелых речевых расстройств. Чаще всего дизартрия – часть сложного комплекса нарушений, вызванных органическим поражением ЦНС.

description:
Что же такое дизартрия? В переводе это слово означает расстройство артикуляции. Наступает оно из-за того, что язык, губы, нёбо, голосовые связки, диафрагма, то есть все органы человека, участвующие в акте речи, не могут двигаться в полном объеме. Причиной этой неподвижности является парез мышц артикуляционного аппарата.
        Общим признаком всех дизартрий (бывают нескольких видов) является неразборчивая речь, то есть нечеткое произношение звуков, слов, фраз. Ограничен в движениях, прежде всего, основной орган артикуляции – язык. Затруднены движения других частей речевого аппарата. Характерен носовой оттенок речи (гнусавость). Голос (из-за пареза голосовых связок) становится хриплым, напряженным или же, наоборот, очень тихим, слабым. Таким образом, неразборчивость речи при дизартрии обусловлена не только расстройством собственно артикуляции, но и нарушением окраски речи – ее мелодики и просодии. Вследствие этого для дизартрии характерна невыразительность речи, монотонность интонации.

description:
 При правильном обучении дети, страдающие дизартрией могут научиться читать и писать.
        Естественно, что лечение детей с дизартрией возможно только при применении комплексного метода, в котором сочетаются разные виды терапевтического воздействия.
     Самыми важными из них являются:
Лекарственные средства, влияющие на деятельность головного мозга и направленные на уменьшение степени выраженности симптомов органического поражения ЦНС;
Физиотерапия, массаж, лечебная физкультура, иглотерапия для нормализации тонуса мышц и увеличения объема движения конечностей, а также органов артикуляции;
общее поддерживающее и закаливающее лечение для укрепления организма в целом;
лечение сопутствующих заболеваний;
логопедическая работа по развитию и исправлению речи.

description:
Во всех видах лечения ребенка – дизартрика чрезвычайно большая роль принадлежит родителям (аккуратность и точность выполнения рекомендаций специалистов). Прежде всего, это относится  к логопедическим занятиям.
В основном логопедическое воздействие при дизартрии направлено на разработку органов артикуляции. Оно включает:
массаж органов артикуляции (логопедический массаж);
артикуляционную гимнастику;
исправление произношения звуков речи;
исправление речевого дыхания и голоса;
работу над выразительностью речи.

description:
Применяются два основных вида массажа: активизирующий (при вялости артикуляционных мышц) и расслабляющий (показан для мышц с повышенным тонусом). Выбор того или другого требует предварительной дифференциальной диагностики состояния мышц органов речи.
Артикуляционная гимнастика включает упражнения, похожие на упражнения обычной гимнастики, только предназначены они не для тела, рук, ног, а для органов артикуляции. Большая часть этих упражнений относится к языку:
движения языка вверх-вниз: положить язык на верхнюю губу, опустить на нижнюю, облизать губы, двигая языком по кругу;
движения языка вправо-влево, то есть к уголкам губ;
подъем языка на альвеолы (бугорки) за верхними зубами с многократным энергичным произнесением звука «д»;
движение губ: смыкание-размыкание, вытягивание трубочкой вперед, растягивание в улыбку;
движение для маленького язычка (небной занавески): энергичные короткие выкрики на звуке «а, а, а…»; питье воды маленькими глоточками (чем мельче глоток, тем активнее движения мышц гортани).

description:
Чтобы заинтересовать ребенка, следует обращать упражнения в форму игры. Например, движения языка к уголкам губ можно представить как игру в часики; удары языком по альвеолам – как игру в дятла, который стучит по дереву, или в плотника, забивающего гвозди молотком и т. д.
Для выработки правильного речевого дыхания полезно различного рода дутье через рот: сдувание с ладони ватки, пушинок, дутье на свечу и т. д. Полезно использовать и упражнения, входящие в системы дыхательных лечебных комплексов Бутейко, Стрельниковой и других авторов. Однако нельзя забывать, что они могут быть полезными не во всех случаях. Применять их следует по назначению специалистов.

description:
Таким образом, логопедическая работа при дизартрии чрезвычайно трудоемкая, многопланова и требует длительных систематических усилий специалистов, а также родителей ребенка. Наконец, исправление речевых расстройств при дизартрии возможно только в сочетании с правильным лечением, разработкой общей двигательной сферы и рациональным режимом жизни ребенка.
Родители детей - дизартриков, которым не удается помочь радикально (зависит от тяжести органического поражения мозга), должны помнить, что их ребенок способен развиваться умственно, и нужно приложить все силы, чтобы обеспечить ему необходимые условия для такого развития.

title: Консультация "Говорите разборчивей"


file_name: 9кл разрезы построение горизонтальног разреза.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ЧЕРЧЕНИЯ 9

description:
ДОБРО  ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ЧЕРЧЕНИЯ
9 КЛАСС

 Учитель Конюшенко Т.Л.
                                                                       Сосновская СШ

description:
тема:  РАЗРЕЗЫ

правила выполнения горизонтального разреза

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА    Д/З

alt: Разрез – это изображение предмета, мысленно рассеченного плоскостью (или несколькими плоскостями)

description: Разрез – это изображение предмета,мысленно рассеченного плоскостью(или несколькими плоскостями).     Разрезы применяются для выявления внутреннего устройства предмета

description:
Горизонтальный разрез

     Если секущая плоскость параллельна горизонтальной плоскости проекций, разрез называют горизонтальным.
     В случае, когда секущая плоскость не параллельна ни одной плоскости проекций, разрез называют наклонным

alt: Мысленное удаление верхней части детали

description: Мысленное удаление верхней части детали

alt: Мысленное удаление верхней части детали

description: Мысленное удаление верхней части детали

alt: Горизонтальный разрез (рисунок)

description: Горизонтальный разрез (рисунок)

alt: А - А А А Горизонтальный разрез

description:
А - А

А

А

Горизонтальный разрез

alt: Горизонтальный разрез ГОРИЗОНТАЛЬНЫМИ разрезами называются разрезы, образованные секущими плоскостями, параллельными горизонтальной плоскости проекции

alt: Домашнее задание Тетрадь фА4 построить горизонтальный разрез

alt: Какое изображение называют разрезом?

description:
Какое изображение называют разрезом?
Для чего применяют на чертежах разрезы?
Какие разрезы называют фронтальными, горизонтальными, профильными?
В каких случаях разрезы не обозначают?
Как изменится изображение, если выполнить разрез?
Как выделяется фигура сечения, входящего в разрез?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО         ЗА ВНИМАНИЕ

title: Разреза построение горизонтального разреза


file_name: флешмоб — копия.pptx

description:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение Ясенецкая средняя школа

 Флешмоб
"Поможем природе вместе!"

alt: Вас приветствует агитбригада «ЭКОС»

description:
Вас приветствует агитбригада  «ЭКОС»

Наш девиз : «Мы природу всю спасём                      Ведь земля – наш отчий дом»

alt: Флешмоб «Поможем природе вместе!» 1-4 классы

alt: Живи ,родник, живи Родник моей любви

description:
Живи ,родник, живиРодник моей любвиЛюбви к земле однойК земле навек родной

Очистка родника

alt: Друг, ты здесь живешь и ходишь,

description:
Друг, ты здесь живешь и ходишь,
Не на мусор же смотреть,
Дай же волю ты природе,
Чтоб цвести и зеленеть!

Это праздник и работа,
Для себя и для людей,
Здесь не скажешь – «неохота»!
Вместе, дружно, веселей!

Поработаем на славу,
А потом и отдохнем,
Всю страну, свою державу
Мы сегодня уберем!

На субботник вышли дружно,
Все сегодня уберем,
Грабли, метлы, все, что нужно
Мы с собою принесем!

Уборка территории школы

alt: Благоустройство детской площадки

description:
Благоустройство детской площадки

Есть у скамьи, как у кошки,
Четыре изящные ножки
И гнутая спинка красивая,
Скамейка стоит горделивая.
Окрас благородно-неброский -
Изысканные полоски.

Легко со скамейкой поладить -
Просто по спинке погладить.
И, если слушать внимательно,
Услышите обязательно:
Тихонько, как часики тикают,
Скамейки от счастья мурлыкают!

alt: Акция «Поможем природе вместе!»

description: Акция «Поможем природе вместе!»

description:
Оформили в коридоре школы уголок
«Поможем природе вместе!»
Нарисовали плакат, изготовили поделки

title: Флешмоб "Поможем природе вместе!"


file_name: Презентация к уроку математики (2 класс)1.pptx

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ

description:
УРОК

МАТЕМАТИКИ

alt: Тема: Закрепление знаний табличного умножения и деления

description:
45

3

4

72

5

16

2

5

7

2

3

48

Б

А

Ш

К

О

Р

Т

О

С

Т

А

Н

alt: Водопад Атыш находится восточнее села

description: Водопад Атыш находится восточнее села Иглино . Воды Атыша вырываются из отверстия пещеры и падают в виде каскада с высоты до 3 метров в глубокое озеро.

description:
                :6

      18                 ?
                                     +37

                                                  ?
                                                       :5

                                                                      ?
                                                                             *7

                                                                                ?
                                                                                -28

                                                                                ?

alt: Гора Иремель – вторая по величине гора

description: Гора Иремель – вторая по величине гора Южного Урала. Гора имеет две вершины, гда снег не тает вплоть до июня. В этих горах живут настоящие таежные медведи.

description: 24:6 – 32:8=(6*3:2)+22=8*(42 – 38)=54 – 27):9=

alt: Бурзянский район – единственное место в

description: Бурзянский район – единственное место в России, где люди по-прежнему занимаются старинным промыслом – бортничеством.

description: Пещера Шульган –Таш (Капова) – одна из крупнейших карстовых пещер на Урале. Она имеет 3 этажа, много залов со сталактитами и сталагмитами.

description:
а=74см
в=96см
с=110см
Р=?

description: Памятник Салавату Юлаеву – самая большая конная статуя в России.

intro: Презентация к уроку по математике 2 класс по теме "Закрепление знаний табличного умножения и деления".


file_name: железная дорога-зона повышенной опасности.ppt

description:
Классный час

Железные дороги- зона повышенной опасности

Классный руководитель 6а класса Томилова Е.П.

alt: Переходи железнодорожные пути только по пешеходным переходам, мостам и тоннелям!

description: Перед переходом через пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося поезда, локомотива, вагонов.

description: Следует остановиться, пропустить поезд и, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжить переход.

alt: ЗАПРЕЩЕНО

description: ЗАПРЕЩЕНО

alt: Не используй наушники и мобильные телефоны при переходе через железнодорожные пути!

alt: Не переходи железнодорожные пути на красный свет светофора!

alt: Не ходи по железнодорожным путям!

description: Не ходи по железнодорожным путям!

description: Не пытайся проникнуть на пассажирскую платформу и ж.д. пути в неустановленном месте!

alt: Не заходи за линию безопасности у края пассажирской платформы!

description:
Не подлезай под пассажирскими платформами и железнодорожным подвижным составом!
Не перелезай через авто сцепные устройства между вагонами!

alt: Не устраивай различные подвижные игры!

description: Не устраивай различные подвижные игры!

description:
Не прыгай с пассажирской
 платформы на железнодорожные пути.

alt: Не поднимайся на крыши вагонов поездов!

description:
Не поднимайся на
крыши вагонов поездов!

alt: Не повреждай железнодорожный подвижной состав и оборудование железнодорожного транспорта !

alt: Не подходи к вагонам до полной остановки поезда!

alt: Не прислоняйся к стоящим вагонам!

description:
Не прислоняйся к
 стоящим вагонам!

description: Не пытайся попасть в вагон или выйти из вагона во время движения.

alt: Не препятствуй автоматическому открытию/закрытию дверей вагонов!

alt: Вы убережете свою жизнь, соблюдая эти элементарные правила личной безопасности!!!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Материал может использоваться в качестве инструктажа по технике безопасности детей.

воспитание

group: Педагогика

title: Железная дорога - зона повышенной опасности


file_name: Регенство Елены Глинской.pptx

alt: Тема: «Регентство Елены Глинской 1533-1538 г»

description:
Тема: «Регентство Елены Глинской1533-1538 г»

Подготовила учитель истории и обществознания Саниева Г.М

description:
Елена Глинская была второй женой князя, первой женой была Соломони́я Ю́рьевна Сабу́рова  Василия 3 , который умер в 1533. Смерть правителя вышла весьма загадочной: на охоте князь получил рану ноги, началось заражение крови, остановить которое уже не смогли. Перед смертью Василий 3 оставил опекунский регентский совет (седьмочисленная комиссия), состоящий из 7 самых влиятельных бояр России. Совет должен был править до момента совершеннолетия Ивана Грозного.
На момент смерти отца Ивану Грозному было 3 года. Это означало, что регентский Совет должен был фактически руководить страной 12 лет. Однако Совет раскололся и внутри него началась борьба за единоличную власть. Выиграла эту борьбу Елена Глинская, мать Ивана 4.

description:
Устранение соперников

 В основном борьба за власть велась между тремя группами боярских семей: Глинские, Шуйские и Бельские. Однако, на начальном этапе большую опасность представляли удельные князья.
князь Юрий Дмитровский. До рождения Ивана Грозного именно он считался преемником великокняжеского престола. Бояре из седьмочисленной комиссии опасались, что Юрий объявит свои права на московский престол, поэтому Ивана 4 был коронован всего за 2 дня. В декабре 1533 года Юрий Дмитровский был посажен под стражу. В 1536 году он умер от голода.
Михаил Глинский, дядя Елены Глинский. Считается, что он не поладил с Оболенским, фаворитом Елены, после чего вступил в заговор с Бельскими против племянницы. В 1534 году Михаила арестовали. В том же году он умер под стражей. Бельские стали терять свое влияние.
Князь Андрей Старицкий, младший брат Ивана 3 и Юрия Дмитровского. После смерти Юрия в 1536 году, Андрей Старицкий бежал из Старицы. Он планировал собрать армию для борьбы с боярами, убившими брата. Оболенский уговорил его приехать в Москву и договориться с Еленой Глинской. Там Андрея арестовали в 1537 году, обвинили в мятеже и в декабре 1537 года казнили.

description:
Реформы Елены Глинской

Реформы для укрепления центральной власти. Объективно эти реформы сделали Русь сильнее.
Стандартизация всех мер. Представьте, какая была чехарда, когда в каждом княжестве были свои меры.
Строительство новых городов и укрепление обороноспособности старых. Прежде всего, укреплялась Москва, где были построены каменные стены Китай-города. Новые горда строились на юге и на западе. Крупнейшие города: Себеж, Проник, Балахна и другие.

description:
Денежная реформа

Денежная реформа запрещала удельным княжествам чеканить собственные деньги. В период раздробленности каждое княжество выпускало свои деньги. После 1535 года такие деньги были признаны «порченными» и изъяты из оборота. В Москве создан «Монетный двор», который чеканил единые деньги для Руси. На оборотной стороне этих денег было написано «Великий князь всея Руси, Иван».

Денежной единицей на Руси стал рубль, состоящий из 100 копеек. В обиходе в основном находилось 3 единицы денег:

Копейка. Это самая крупная денежная форма на Руси. На монете изображался всадник с копьем. Отсюда и название.
Деньга = 0,5 копейки.
Полушка = 0,25 копейки.
Другие денежные названия этой эпохи: полтина (50 копеек), гривна (10 копеек), алтын (3 копейки). Также вводилась единая система мер (длина, вес). Все это делалось для упорядочивания выпуска денег, что в конечном итоге укрепило центральную власть в России.

description:
Губная реформа

Во времена удельной раздробленности наместники обладали неограниченной властью. В крупных городах правили князья, а в мелких городах и деревнях – наместники. Поэтому от их самоуправства часто страдали люди. Елена Глинская решила ограничить власть наместников, переложив их ключевые функции на других людей. Для этих целей была введена должность губного старосты, который получил в свои руки судебные функции и частично воеводнические.

Теоретически предполагалось, что губными старостами должны быть дворяне и черносошные крестьяне. В действительности же эти должности занимали исключительно местные бояре и их дети. Это передало полноту власти из рук наместников в руки бояр. Однако, бояре-старосты управляли землями, с которых кормились сами, поэтому произвола стало значительно меньше.

description:
Внешняя политика

Внешняя политика при правлении Елены Глинской полностью продолжала политику ее мужа, Василия 3. За годы ее правления были укреплены дружественные отношения с Молдавией, Швецией, князьями астраханского и ногайского ханства, подписан мирный договор с Ливонией.

Важнейшее событие периода регентства Глинской – война с Польшей и Литвой 1534-1537 годов.  Пользуясь смертью Василия 3, и видя борьбу боярских группировок за власть, польский король и литовский князь объявили войну России в сентябре 1534 года. Литовские войска сумели захватить Гомель и Стародуб, после чего увязки в осаде Чернигова. Русская армия продвинулась на территории врага до Вольно, попутно основав 2 пограничных города Заволочье и Себеж. Продвижение русской армии вглубь Литвы вынудили Сигизмунда 1 начать мирные переговоры. Очевидно, что расчет на слабость Елены и боярских семей в управлении Русью не оправдалась. Мирный договор между Россией и Литвой был подписан в 1537 году. Россия сохраняла построенные за период войны города в пограничных областях. Литва получала Гомель. Таким образом война закончилась при незначительных уступках с обеих сторон.

alt: Окончание правление Регентство

description:
Окончание правление

Регентство Елены Глинской продолжалось менее 5 лет. 3 апреля 1538 года она умерла в возрасте 30 лет. Молодая и здоровая женщина скоропостижно умирает. Вероятнее всего ее отравили. Это была одна самых распространенных смертей среди правителей того времени.

После смерти Елены Глинской, начался боярский этап правления, длившийся до вступления на престол Ивана Грозного в 1547 году.

title: «Регентство Елены Глинской1533-1538 г»


file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Презентация к уроку алгебры
«Возведение в степень
произведения и степени»,
учителя МОУ « СОШ с. Моховое Ершовского района Саратовской области»
Гатаулиной Елены Юсуповны.

alt: Работаем УСТНО

description: Работаем УСТНО

description:
Дайте определение степени с натуральным показателем.

а

description:
Сформулируйте свойство умножения степеней с одинаковыми основаниями

Для любого числа а и произвольных натуральных чисел  m и n

description:
Сформулируйте правило умножения степеней:

При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а показатели степеней складывают.

description:
Сформулируйте свойство деления степеней с одинаковыми основаниями

Для любого числа а ≠ 0 и произвольных натуральных чисел
m и n, таких, что m > n

alt: Сформулируйте правило деление степеней:

description:
Сформулируйте правило деление степеней:

При делении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя.

alt: Назовите основание и показатель степени:

alt: Представьте в виде степени произведение: а) 3 ·3 ·3 ·3· 3 · 3 б) ( a – b) ( a – b) ( a –…

description:
Представьте в виде степени произведение:

а)  3 ·3 ·3 ·3· 3 · 3

б)  ( a – b) ( a – b) ( a – b)

в)  а · а · а · а · b · b

alt: Вычислите:

description: Вычислите:

alt: Найдите ошибки : а) б) в) г) д) е)

description:
Найдите ошибки :

а)

б)

в)

г)

д)

е)

description:
Цель:

изучить правило возведения в степень произведения;
изучить правило возведения в степень степени.
научится ими пользоваться при решении задач

description:
Правило:

При возведении степени в степень основание оставляют тем же, а показатели перемножают.

description:
Для любых а и b и произвольного натурального числа n

Пример:

description:
Для любого числа а  и произвольных натуральных чисел n и m

Примеры:

description:
Правило:

Чтобы возвести в степень произведение достаточно возвести в эту степень каждый множитель и результаты перемножить.

(2y z)5;    (а4)3

(4 3)3;   (22)3

Чтобы возвести в степень произведение достаточно возвести в эту степень каждый множитель и результаты перемножить.

alt: Вариант 1. Вариант 2. Вариант 3

description:
Вариант 1.

Вариант 2.

Вариант 3.

Вариант 4.

А1. - 1
А2. - 3
А3. - 2

А1. - 3
А2. - 1
А3. - 4

А1. - 3
А2. - 4
А3. - 1

А1. - 4
А2. - 2
А3. - 3

В1. - 27

В1. - 49

В1. - 81

В1. - 27

С1. – Х29

С1. – Х43

С1. – Х38

С1. – Х28

Ключи для самопроверки.

Верно выполнено  5 заданий  – оценка «5»
                                4 задания –  оценка «4»
                                3 задания –  оценка «3»
менее 3 заданий – « выучи все правила и у тебя обязательно получиться» !

description: Д/З. п. 20  № 439, 442, 449

description:
- ВСЁ, что узнал(а) – возьму с собой,
пригодится в дальнейшем.

- информацию переработаю.

– всё выброшу

alt: ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

description: ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

intro:
урок алгебры в 8 классе Возведение в степень произведения и степени .
цель урока:Обобщить ранее полученные знания по теме «Степень с натуральным показателем», «Умножение и деление степеней», ввести правила возведения в степень произведения и степени, закрепить полученные знания в ходе выполнения упражнений, обучение использованию справочных материалов при организации своей работы (таблицы натуральных степеней), обучение работе с формулами, овладение учащимися символьным языком алгебры; развивать познавательный интерес учащихся, логическое мышление, навыки самостоятельной работы, умения делать выводы, воспитание аккуратности.


alt: КГКОУШИ 14 ВНЕКЛАССНАЯРАБОТА ПО

description: КГКОУШИ 14 ВНЕКЛАССНАЯРАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ!

alt: Спортивная работа в школе. Цель:

description:
Спортивная работа в школе.
Цель:
 Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:
1.Развитие двигательных и творческих способностей учащихся;

2. Приобщение учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

3. Воспитание чувства товарищества, коллективизма.

  Мероприятия.
Веселы старты.
Смотр стоя и песни.
Папа мама я спортивная семья.
День здоровья.
Соревнования среди школ города.
Сдача норм ГТО.
Соревнования по плавания.

alt: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ!

description: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ!

alt: СМОТР СТРОЯ И ПЕСНИ!

description: СМОТР СТРОЯ И ПЕСНИ!

alt: ПАПА МАМА Я СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ!

description: ПАПА МАМА Я СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ!

alt: ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ!

description: ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ!

alt: СОРЕВНОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛ ГОРОДА

description: СОРЕВНОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛ ГОРОДА

alt: СДАЧА НОРМ ГТО!

description: СДАЧА НОРМ ГТО!

alt: СОРЕВНОВАНИЯ ПО ПЛАВАНИЮ!

description: СОРЕВНОВАНИЯ ПО ПЛАВАНИЮ!

alt: УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРОСИМ ВАС

description:
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
ПРОСИМ ВАС ПРИНИМАТЬ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В СПОРТИВНОЙ ЖИЗНИ ШКОЛЫ В МЕСТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ!

title: Внеурочная деятельность учителя физкультуры Стабровской О.Ю.


file_name: битва за Москву.ppt

alt: Битва за Москву

description: Битва за Москву

alt: Москвичи роют противотанковые окопы на окраинах города

alt: Противотанковые ежи на улицах Москвы

description: Противотанковые ежи на улицах Москвы

alt: Москвичи на строительстве баррикад

description: Москвичи на строительстве баррикад

alt: Улица Горького (Тверская)

description: Улица Горького (Тверская)

alt: Патруль перед Большим театром

description: Патруль перед Большим театром

alt: Танки на улицах Москвы

description: Танки на улицах Москвы

alt: Противовоздушная оборона города

description: Противовоздушная оборона города

alt: Женщины на охране города

description: Женщины на охране города

description: Танки, построенные на средства московских колхозников.

alt: Отцы на фронт – дети на заводы!

description: Отцы на фронт – дети на заводы!

alt: Изготовление снарядов

description: Изготовление снарядов

alt: Пошив одежды для солдат

description: Пошив одежды для солдат

alt: Ремонт обуви

description: Ремонт обуви

alt: Метрополитен стал бомбоубежищем

description: Метрополитен стал бомбоубежищем

alt: Химическая тревога на заводе

description: Химическая тревога на заводе

alt: Охрана московского неба

description: Охрана московского неба

alt: Запись добровольцев на фронт

description: Запись добровольцев на фронт

alt: Парад на Красной площади

description: Парад на Красной площади

alt: Велика Россия, а отступать некуда

description: Велика Россия, а отступать некуда.Позади Москва!

alt: Бой за подмосковную деревню

description: Бой за подмосковную деревню

alt: Так выглядело подмосковье после боёв

description: Так выглядело подмосковье после боёв

description:
Танков – 777
Автомашин – 534
Орудий – 178
Миномётов – 119
Пулемётов – 224
Потери противника убитыми – 55170 человек

alt: Мирные жители, повешанные фашистами

description: Мирные жители, повешанные фашистами.

alt: Временное захоронение героев-панфиловцев

alt: Братская могила

description: Братская могила

title: Битва за Москву


file_name: Самостоятельная по истории.pptx

alt: Первоочередной задачей историографии

description:
Первоочередной задачей историографии

Первоочередной задачей историографии
является выявление существенных черт, закономерностей историко-познавательного процесса в России, определение теоретичес ких  и методологических основ исторического познания,
Одна из задач историографии — изучение методики и технологии исторического исследования.

alt: Объектом историографии Объектом историографии является история дореволюционной, советской , современной отечественной исторической науки

alt: Важнейшие задачи историографии • изучение организации научных исследований, что подразумевает анализ деятельности научных учреждений, высших учебных заведений, краеведческих и других самодеятельных обществ но развитию исторических…

description:
Важнейшие задачи историографии

• изучение организации научных исследований, что подразумевает анализ деятельности научных учреждений, высших учебных заведений, краеведческих и других самодеятельных обществ но развитию исторических знаний;
• изучение периодики по распространению исторических знаний;
• изучение влияния исторического образования на подготовку и уровень развития ученых историков;
• формирование теоретико-методологических основ исторической науки;
• развитие и совершенствование методов исторического исследования;
• формирование Источниковой базы исторической науки;
• анализ проблематики научных исследований по различным проблемам отечественной истории.

description: Все эти составные части историографии рассматриваются в неразрывной связи друг с другом с учетом воздействия на них внутренних и внешних факторов.

alt: Именно они на протяжении XI—XVI вв

description: а) летописи. Именно они на протяжении XI—XVI вв. являлись основным способом освещения происходивших событий. Древнейший список краткой русской летописи помещен в новгородской Кормчей книге (1280-е гг.). Вместе с "Летописцем  вскоре" — сжатом хронологическом перечне, начинающемся от Адама и заканчивающеюся   в 829 г., — она  содержит Русскую Правду, уставы  Владимира и Святослава и другие источники по истории Руси XI в. Впоследствии они вошли в "Повесть временных лет", дошедшую до нас в составе летописных сводов более позднего времени: Лаврентьевской (1377), Ипатьевской (начало XV в.) и Первой Новгородской (1330-е гг.) летописей.

alt: Степенная книга , Степенная книга имеет ещё одно название –

description: ). Степенная книга, Степенная книга имеет ещё одно название – Книга Степенная царского родословия. Написана Степенная книга была в 1560-1563 годах. В её создании участвовал митрополит всея Руси Макарий, который руководил процессом. Все события указаны с исторической точностью. Степенную книгу, она была как первоисточник, который рассказал о жизни государства русского, а также о житие святых. Многие считают Степенную Книгу первым учебником Русской истории.  что «Степенная книга» — это "систематизированная летопись в агиографической обработке". Такое определение учитывает продолжительность описываемых событий и хронологический порядок их изложения, избирательность подхода к истории и житийную форму, в которую воплощено повествование.

alt: Хронографы .На смену летописям пришли иные исторические произведения

description: Хронографы.На смену летописям пришли иные исторические произведения. Особую популярность и авторитет в XVII в. приобрели хронографы (гранографы). Это поэтапное изложение всемирной истории от сотворения мира. Они представляли собой или переводы греческих хроник, или собственно древнерусские компиляции, включающие выдержки из Священного Писания, греческих хроник и русских летописей. И те и другие получили широкое распространение еще в Древней Руси. Первые переводы византийских хронографов (их принято называть хрониками, чтобы отличать от русских

alt: Жития святых , в патерике, в прологах, в минеях, в особенных рукописях

description: Жития святых, в патерике, в прологах, в минеях, в особенных рукописях. Многие из сих Биографий сочинены в новейшие времена; некоторые, однако ж, например, Св. Владимира, Бориса и Глеба, Феодосия, находятся в харатейных Прологах; а Патерик сочинен в XIII веке.

alt: V. Особенные дееписания : например, сказание о

description: V. Особенные дееписания: например, сказание о Довмонте Псковском, Александре Невском; современные записки Курбского и Палицына; известия о Псковской осаде в 1581 году, о Митрополите Филиппе, и проч.

alt: VI. Разряды , или распределение

description: VI. Разряды, или распределение Воевод и полков: начинаются со времен Иоанна III. Сии рукописные книги не редки.

alt: Родословная книга : есть печатная; исправнейшая и полнейшая, писанная в 1660 году, хранится в

description: Родословная книга: есть печатная; исправнейшая и полнейшая, писанная в 1660 году, хранится в Синодальной библиотеке.

description:
.

Письменные Каталоги митрополитов и епископов. - Сии два источника не весьма достоверны; надобно их сверять с летописями.

description:
.

Древние монеты, медали, надписи, сказки, песни, пословицы

alt: Грамоты . Древнейшая из подлинных писана около 1125 года

description:
.

Грамоты.  Древнейшая из подлинных писана около 1125 года. Архивские Новогородские грамоты и Душевные записи князей начинаются с XIII века

alt: Собрание Статейных списков , или

description:
.

Собрание Статейных списков, или Посольских дел, и грамот в Архиве Иностранной Коллегии с XV века, когда и происшествия и способы для их описания дают Читателю право требовать уже большей удовлетворительности от Историка. - К сей нашей собственности присовокупляются.

alt: Иностранные современные летописи :

description:
.

Иностранные современные летописи: Византийские, Скандинавские, Немецкие, Венгерские, Польские, вместе с известиями путешественников.

alt: Государственные бумаги иностранных

description:
.

Государственные бумаги иностранных Архивов: наиболее часто употребляется Кенигсбергский в сносках на архивные материалы.

alt: ИСТОРИКО - ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД - один из основных методов исторического исследования, нацеленный на изучение генезиса (происхождения, этапов развития) конкретных исторических явлений и анализ причинности изменений

description:
.

ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД

- один из основных методов исторического исследования, нацеленный на изучение генезиса (происхождения, этапов развития) конкретных исторических явлений и анализ причинности изменений.

alt: Сравнительно-исторический метод , научный метод , с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в исторических явлениях, достигается познание различных исторических ступеней развития одного…

description:
.

Сравнительно-исторический метод, научный метод, с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в исторических явлениях, достигается познание различных исторических ступеней развития одного и того же явления или двух разных сосуществующих явлений

alt: В исторической науке историко - типологический метод применяется для изучения массовых исторических объектов и явлений, его основная задача - выявление и анализ социально-экономических и социально-культурных…

description:
.

В исторической науке историко-типологический метод применяется для изучения массовых исторических объектов и явлений, его основная задача - выявление и анализ социально-экономических и социально-культурных исторических типов, т. е. создание исторической типологии.

alt: Историко - системный метод направлен на изучение объектов и явлений прошлого как целостных исторических систем: анализ их структуры и функций, внутренних и внешних связей (морфологии),…

description:
.

Историко-системный метод направлен на изучение объектов и явлений прошлого как целостных исторических систем: анализ их структуры и функций, внутренних и внешних связей (морфологии), а также динамических изменений (генезис).

description:
.

Метод диахронического анализа или структурно-диахронный метод - это метод исторического исследования, суть которого заключается в изучении процессов истории в качестве сущностно-временных изменений исторической реальности

description:
.

Периодизация истории — особого рода систематизация, которая заключается в условном делении исторического процесса на определённые хронологические периоды. Эти периоды имеют те или иные отличительные особенности, которые определяются в зависимости от избранного основания (критерия) периодизации.

description:
.

Ретроспективный метод заключается в исследовании исторического процесса от современного состояния через последовательную возвратную реконструкцию событий и явлений к прошлому. Историко-генетический метод предполагает анализ истоков – зарождения и развития изучаемого явления.

intro: методы изучения истории

tags: Историография

tags: изучение исории

title: Историография,источники изучения истории


file_name: История комсомола.ppt

description:
Комсомол- достойная смена.

«Исследовательская работа посвященная 90летию образования комсомола.»

Работа: Шатуновой Елены
9 класс.
Руководитель: Шарипова Е.П.

description:
Комсомольская организация образовалась   29октября 1918года.

Исторически так сложилось , что комсомол руководит пионерской организацией по поручению партии. Но в партийных и комсомольских документах последних десятилетий не было четко определено , какой именно отряд комсомола и в какой мере несет ответственность за руководство организации юных ленинцев. Не вдаваясь в анализ всех причин сложившегося отношения комсомола к своей будущей смене. Следует заметить, что этот факт в немалой степени повлиял на то, что заботы о пионерской организации взваливались практически на плечи одного комсомольца- старшего вожатого.

alt: Что же до всего комсомола, то многочисленные призывы, постановления, движения, смотры, по сути своей как будто и стимулировавшие к работе с пионерами, оставались в основном…

description:
Что же до всего комсомола, то многочисленные призывы, постановления, движения, смотры, по сути своей как будто и стимулировавшие к работе с пионерами, оставались в основном нереализованными. Итоги их выполнения не анализировались. Такой показатель, как работа с пионерами, не стал ведущим критерием в оценке деятельности комитетов комсомола.
«Задача Советов молодёжи-поставить свою практическую деятельность так, чтобы учась, организуясь, сплачиваясь, борясь, эта молодёжь воспитывала бы себя и всех тех, кто в ней видит вождя, чтобы она воспитывала коммунистов.»

description:
«…Союз коммунистической молодёжи должен быть ударной группой , которая во всякой работе оказывает свою помощь, проявляет свою инициативу , свой почин.»
Комсомол, как главный вожатый пионерии и молодёжи, продолжая славные традиции является главным организатором спортивной , культурно-массовой работой с молодёжью.
Комсомольцы , которые в школе являлися активистами и заводилами, и в самостоятельной жизни тоже не сидели на месте.
Мы- комсомольцы 80-х. Они пережили бурный взлёт деятельности комсомола, и развал Всесоюзного Ленинского  Коммунистического Союза Молодёжи.

alt: Комсомольская жизнь в 80- годы

description:
Комсомольская жизнь в 80- годы.

 «Я была в 6 классе председателем Совета отряда , в 7 классе председателем Совета дружины , в 9-комсоргом школы.»
Это активисты 9 класса, удостоенные чести сфотографироваться  на фоне развернутого комсомольского знамени .

description:
«Я любила кататься на лыжах , принимала участие в школьных, районных соревнованиях, привозила много грамот (на фото  районные соревнования, дистанция 3 км.,  заняла тогда 3 место). Участвовала  в троеборье в пос. Аландск.
 Так же участвовала в культурной жизни школы: пела , танцевала и многое другое.»
(из воспоминаний моей мамы).

description:
«Раньше, дети были намного воспитаннее, чем сейчас, на линейках была строгая тишина  и все подчинялись вожатому. Ещё всегда хотелось в начальных классах из пионеров перейти в комсомол, чтобы поскорей одеть красивые блестящие значки.»

На вопрос: «С принуждением или по желанию носили значки, подчинялись вожатым?»
 – «Как делали все, так и я, поэтому что ни у кого и в мыслях не было перечить кому-то, а если бы и не подчинялись, то были бы крупные неприятности, сразу бы повезли в райком комсомола на разбирательство.»

title: Презентация "История комсомола"


file_name: АНГЛ Простое прошедшее время. Формирование грамматических навыков.pptx

alt: March, th The Past Simple Tense

description:
March, th

The Past Simple Tense

At today’s lesson we will:
revise vocab for 9b;
learn new grammatical tense;
practise our reading and listening skills.

alt: What’s this place? What can you do there? go on a roller coaster

alt: What’s this place? What can you do there? listen to music

alt: What’s this place? What can you do there? watch a play

alt: What’s this place? What can you do there? eat a burger

alt: What’s this place? What can you do there? look at paintings

alt: What’s this place? What can you do there? see wild animals

alt: SB p 109 Attention: irregular verbs!

description:
SB p 109

Attention: irregular verbs!

alt: Watch the video and let’s role play!

description: Watch the video and let’s role play!

alt: Go to WB p 69 ex 5

description: Go to WB p 69 ex 5

alt: Sing, dance, learn and show the actions

description: Sing, dance, learn and show the actions.

description:
Now, make five sentences of your own
in the Past Simple Tense

alt: WB p 66 ex 2-4 + words 9b

description: WB p 66 ex 2-4 + words 9b

alt: Can you talk about past events now?

description:
Can you talk about past events now?

NOW I CAN…….

title: Простое прошедшее на лексическом материале места для досуга


file_name: PHY_10_26_V2_P_Mechanical and magnetic energy.pptx

alt: Mechanical and magnetic energy 1

description:
Mechanical and magnetic energy

1

alt: Learning objective To make comparison between mechanical and magnetic energy; 2

description:
(I) Individual work. Compare and contrast

When I compare, I identify:

what is the same
as
both
similarly
have in common

When I contrast, I identify:

what is different
however
but
Instead
as opposed

description:
Assessment criteria

Analysis
Describe factors affecting the energy stored in a magnetic field;
At least five comparative sentences;
Describe at least five differences and three similarities;
Make a qualitative comparison between mechanical and magnetic energy;

alt: Stars and Stairs feedback I ……………………………………

description:
Stars and Stairsfeedback

I ……………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
I ……………………………………..
……………………………………….
……………………………………….


file_name: склонение личных местоимений 1 и 2 лица.pptx

alt: Склонение местоимений 1 и 2 лица

description:
Склонение местоимений 1 и 2 лица

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Падеж Местоимение ед

description:
Падеж

Местоимение
              ед.ч.                                         множ. ч.

И. кто?

Я

ТЫ

МЫ

ВЫ

Р. кого?

меня

тебя

нас

вас

Д.кому?

мне

тебе

нам

вам

В. кого?

меня

тебя

нас

вас

Т. кем?

мной

тобой

нами

вами

П. о ком?

обо мне

о тебе

о нас

о вас

Склонение местоимений
1 и 2 лица

description:
Определи падеж, лицо, число личных местоимений:
С нас  (  ……..),
без тебя (……… ),
о вас (друзья),(  …….. ).

С нас -( с кого?) Р.п.,
н.ф.-мы,
1л.,мн.ч.
Без тебя-( без кого?)Р. п.,
н.ф.-ты,
2 л., ед. ч.
О вас (друзья)- ( о ком?)П.п.,
н.ф.-вы,
2 л., множ. ч.

Проверяем:

alt: Определи падеж личных местоимений:

description:
Определи падеж личных местоимений:

Подошёл (к кому?)к тебе

увижу (кого?) тебя

встретился ( с кем?) с тобой

рассказал ( о ком?) о тебе

(Д.п.)

(В.п.)

(Т.п.)

(П.п.)

description:
Домашнее задание:

Спишите, раскрывая скобки. Ставьте личные местоимения в нужный падеж, опираясь на вопрос. Определите лицо, число и падеж местоимений.
                                                                                Р.п. 1л. ед.ч.   П.п. 3л. ед.ч.
Образец выполнения: Дом отличный (у кого?) у меня,  в нём живёт моя родня.

description:
Домашнее задание:

Определите лицо, число и падеж местоимений.

Поздравляю тебя
встречают нас
позвоню вам
горжусь тобой
приношу тебе
отдаёт нам
напишу о вас
доволен тобой
отвечает мне.

Образец выполнения: скучаю без тебя-( без кого?)Р. п.,
                                                  н.ф.-ты,
                                                  2 л., ед. ч.

title: склонение личных местоимений 1 и 2 лица


file_name: 18 Внеклассная и внешкольная работа с учащимися.pptx

description:
Индивидуальные формы

Дают возможность находить личностный подход, после изучения особенностей каждого ребенка, чтобы влиять на развитие личности.

description:
Внеклассное чтение

Формирует учеников здоровый читательский интерес, разработку культуры чтения. Системность, возрастные особенности, тематика, актуализация прочитанного (беседы, отзывы и пр.).

description:
Коллекционирование

Расширяет кругозор, познавательные интересы, формирует исследовательские навыки, воспитывает целенаправленность, настойчивость.

description:
Внешкольные учебно-воспитательные заведения

Широкодоступные заведения образования, которые дают детям и юношеству дополнительное образование, направленную на получение знаний, умений и навыков по интересам, обеспечивают потребности личности в творческой самореализации и организации содержательного свободного времени.

description: К ним относятся дворцы, дома, станции, клубы и центры детского, юношеского творчества, детско-юношеские спортивные школы, школы искусства, студии, библиотеки, оздоровительные и другие заведения.

description:
Данные заведения делятся:

Комплексные – обеспечивают работу творческих объединений по интересам (кружки, секции, ансамбли, театры и пр.)

description: Профильные – условия для развития природных наклонностей и интересов детей и подростков, удовлетворение их потребностей по определенному направлению деятельности.

description: Все работают по годовому плану, как правило год начинается 10 сентября, а заканчивается 26 мая. Набор детей проводится на бесконкурсной основе, так и по конкурсу, условия разрабатывает учебное заведение.

description: Дворцы и дома детского творчества организовывают кружки по различным направлениям, коллективы художественной самодеятельности, клубы любителей природы.

description: Центры и станции юных натуралистов воспитывают у учеников любовь и интерес к природе, формирования у них умений и навыков исследовательской работы.

description:
Детские спортивные школы – всестороннее развитие спортсменов.
Детские железные дороги приобщают к техническим знаниям и развивают  творческое мышление.
Библиотеки дают возможность расширять знания по различным отраслям.

description:
3 уровня творческих объединений:

Начальный – творческие объединения общеразвивающей направленности, которые способствуют выявленного творческих способностей детей, развития их интереса к творчеству.

description: Основной – творческие объединения, которые развивают стойкие интересы детей и ученической молодежи, дают им дополнительное образование, удовлетворяют потребности в профориентации.

description: Высший – творческие объединения по интересам для юных талантов, одаренных детей и юношества.

title: Внеклассная и внешкольная работа с учащимися 2 часть


file_name: Урок рус. яз..ppt

alt: МОНОЛОГ И ДИАЛОГ УРОК 157 РУССКИЙ

description:
МОНОЛОГ И ДИАЛОГ

УРОК 157
РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: Общение в неофициальной обстановке

description:
Общение в
неофициальной
обстановке

Официальная
обстановка

Язык деловых
 бумаг,
документов.

Научная
 сфера.

Ораторское
мастерство,
язык газет.

Художественные
произведения.

description:
Найдите предложения, которые               не соответствуют стилю.

1) Вход воспрещен.  Опасно для жизни.  Ну а если не хочешь слушать, тебя стукнет током.

description:
Найдите предложения, которые               не соответствуют стилю.

2) Детям дошкольного возраста без сопровождения взрослых пользоваться лифтом запрещается.  Непослушные дети хорошенько получат от родителей.

description:
3) Пахучие сине-фиолетовые, иногда белые цветки душистой фиалки встречаются в лесах и парках в апреле-мае.  Такой миленький цветочек! Цветки имеют 5 лепестков. В сырую погоду стебель сгибается, и цветок оказывается под листком.

Найдите предложения, которые               не соответствуют стилю.

description:
4) Недалеко от дачи в мягкой зеленой траве росла ромашка. Желтое, круглое, как солнышко, сердечко ее было окружено сиянием белых лучей лепестков. Какой миленький цветочек! Ромашка относится к числу лекарственных растений и применяется при простудах и бронхитах.

Найдите предложения, которые               не соответствуют стилю.

alt: Речь монологическая диалогическая

description:
Речь

монологическая

диалогическая

Диалог состоит из реплик.
Репликой называют слова, обращенные к собеседнику.
На письме реплики разных лиц обычно даются
с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире.

description:
Позвонил охотник волку:
– Приходи ко мне на елку.
Волк сказал:
– Зачем же я,
Лучше ты, но без ружья.
			В. Хвощевский

description: Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну. На улице лежал белый снег. Когда же он выпал?

description:
Закончите мое предложение

 Я начинаю разговор, ты  продолжаешь.
 Мы обмениваемся высказываниями или репликами . Это -  диалог.

 Рассказываю о том, что со мной произошло. Ты только слушаешь. Это - … монолог.

description:
Рассмотри рисунки. Расскажи, под какими ты бы написал “монолог”,  а под каким “диалог”?

ДИАЛОГ

МОНОЛОГ

монолог

диалог

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО  ЗА  УРОК !

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе "Монолог и диалог"


file_name: Любите ли вы Донецк так, как люблю его я (викторина).pptx

alt: В. Шутов

description: В. Шутов

description:
Любите ли вы Донбасс так,
как люблю его я?

ВИКТОРИНА

alt: Первое название Донецка? Сколько людей изначально составляло его население? 1 2

description:
Кто впервые ввел понятие «Донецкий горный бассейн», который в скором времени стали называть «Донбасс»?

Кто впервые ввел понятие «Донецкий бассейн», от чего впоследствии было образовано сокращение «Донбасс»?

3

alt: Евграф Ковальский ОТВЕТ

description:
Евграф Ковальский

ОТВЕТ

description:
          Какое дерево выковал из куска рельса донецкий кузнец Алексей Мерцалов?

Сколько метров его высота и диаметр листьев?

4

5

alt: Алексей Мерцалов выковал пальму

description:
Алексей Мерцалов выковал пальму

Её высота 3,5 метра, диаметр листьев — 2,5 метра.

ОТВЕТ

Сколько весит пальма Мерцалова?

Где она находится сегодня?

description:
        Кадка для пальмы     состоит из четырёх укреплённых рельсовых стоек, вокруг которых уложены двадцать три металлических кольца разного сечения.

Что символизируют эти
23 металлических кольца?

6

alt: ОТВЕТ Количество колец соответствовало возрасту завода — 23 года[

description:
Пальма весит 325 килограммов, а кадка — 200.

Оригинал пальмы Мерцалова хранится сегодня в музее Горного института

description:
Донецкий академический театр оперы и балета основан еще в 1941 году.

Премьера какой оперы была представлена в день его открытия?

7

alt: Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

description: Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

alt: Где в конце 1940-х – начале 1950-х устанавливали главную ёлку города? 8 8

description: В 1950-х главная ёлка Сталино (Донецка) стояла на Театральной площади у оперного театра.

alt: На сколько районов делится г. Донецк? 9

description:
На сколько районов делится г. Донецк?

9

Назовите их

alt: Будёновский Ворошиловский Калининский

description:
1.   Будёновский
Ворошиловский
Калининский
Киевский
Кировский
Куйбышевский
Ленинский
Петровский
Пролетарский

ОТВЕТ

description:
Сколько раз в сутки можно было услышать гудок ДМЗ?

10

description:
  6 раз: 06:00, 07;00, 14:00, 15:00, 22:00,
              23:00

ОТВЕТ

description:
1. Где в Донецке установлен памятник исцелившемуся больному?

11

description:
Памятник исцелившемуся больному установлен в Донецке перед областной травматологической больницей

ОТВЕТ

Дополнительный балл получит тот, кто скажет,  какая высота скульптуры?

Памятник исцелившемуся больному установлен в Донецке перед областной травматологической больницей

alt: В парке кованых фигур существует

description:
В парке кованых фигур существует Аллея любимому городу

Как называется изображенная беседка?

12

alt: Беседка «Четыре дракона»

description: Беседка «Четыре дракона»

description:
2014 года на бульваре Шевченко был установлен памятник «Друг», который символизирует преданную дружбу человека и животного.                  Что он изображает?

13

description:
Скульптура изображает мужчину, который прикрывает пса зонтиком.

ОТВЕТ

description:
5. Кто изображён на слайде и чем он прославил Донецк?

            Назовите имя художника,
         написавшего этот портрет

+2

14

alt: Изображен Вадим Писарев; Художник

description:
Изображен Вадим Писарев;
Художник Лариса
Михайловна
 Джарты

description:
В честь какого прославленного земляка назван концертный зал Донецкой филармонии?

15

description:
Концертному залу Донецкой филармонии присвоено имя выдающегося композитора и пианиста, уроженца Донбасса Сергея Прокофьева

ОТВЕТ

title: Викторина "Любите ли вы Донецк так, как люблю его я"


file_name: Кино. Упражнения на отработку лексики.ppt

alt: The Piano, shot, prize, Crocodile

description:
adventure , The Piano, shot,  prize, Crocodile Dundee, dancers, film industry, directors, directed, the government, films, Hollywood.

Australian film industry is as old as___. Australians make a lot of good__. They are proud of their__ and ___ gives money to the film companies. Australian films are known all over the world. There are some big international successes such as the___ film, about the__ in Australia and Stricly Ballroom- a wonderful  story about young ___ . ___which is __by Jane Campion, won the main__ at the Cannes Film Festival in 1993. One of the most famous  Australian ___ is Peter Weir. He____ Picnic at Hanging Rock. It is story about a group of schoolgirls who disappeared after a picnic.

alt: Hollywood 2. films 3. film industry 4

description:
1. Hollywood
2. films
3. film industry
4. the government
5. Crocodile Dundee
6. adventure
7. dancers
8. The Piano
9. directed
10.prize
11. directors
12. shot

description:
camera operator, actor, costume designer, make-up artist, sound mixer, director, stuntman/-women, editor, director of photography, producer, scriptwriter

has general control of the money for a film but he doesn’t direct the actors
Is the boss and tells everybody what to do. He works very closely with the actors in particular
looks through the camera, and operates the equipment
decides the position of the camera, and everything to do with the light, color, quantity and direction
writes scripts for films, shows
does all the dangerous things on the screen instead of actors
chooses the best bits of the shooting films, cuts film and puts the bits together
operates the microphones and gets very angry with people who make noises during the filming
pretends to be another person and acts in a film
prepares costumes: dresses, suits for films
can make a new face for an actor

title: Кино. Упражнения на отработку лексики


file_name: Подобие фигур.ppt

alt: Подобие фигур. Геометрия. 8 класс

description:
Подобие фигур.

Геометрия.
8 класс.
Автор: Карнаухова А. Г.

alt: Подобные треугольники. Определение

description:
Подобные треугольники.

Определение.
		Два треугольника называются подобными, если их углы соответственно равны и стороны одного треугольника пропорциональны сходственным сторонам другого.

description:
Подобные треугольники.

Признаки подобия:
Если два угла одного треугольника …………………………….. двум углам другого, то такие треугольники подобны.

description:
Подобные треугольники.

Признаки подобия:
Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
Если ………………. одного треугольника…………………….. двум сторонам другого треугольника и углы заключённые между этими сторонами, …….. , то такие треугольники подобны.

description:
Подобные треугольники.

Признаки подобия:
Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
Если две стороны одного треугольникапропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы заключённые между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
Если ……………….. одного треугольника …………………….. трём сторонам другого, то такие треугольники подобны.

description:
Подобные треугольники.

Признаки подобия:
Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы заключённые между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого, то такие треугольники подобны.

alt: Подобные фигуры. Определение.

description:
Подобные фигуры.

Определение.
	Фигуры F и F1 называются подобными, если каждой точке фигуры F можно сопоставить точку фигуры F1 так, что для любых двух точек M и N фигуры F и сопоставленных им точек M1 и N1 фигуры F1 выполняется равенство MN : M1N1=k, где k – одно и то же положительное число для всех точек. Число k называется коэффициентом подобия фигур F и F1.

alt: Построение подобных фигур. М→М1:

description:
Построение подобных фигур.

М→М1: OM=k·OM1
N→N1: ON=k·ON1

Докажите, что F∾F1

description:
Примеры подобных фигур.

Любые два круга подобны.
Любые два квадрата подобны
Прямоугольники подобны, если две смежные стороны одного прямоугольника, пропорциональны двум смежным сторонам другого.

alt: Примеры подобных фигур.

description: Примеры подобных фигур.

alt: Самостоятельная работа. Фигуры

description:
Самостоятельная работа.

Фигуры  F1, F2 и F3 подобны.Определите коэффициент подобия фигур:а) F1 и F2;б) F3 и F1.

alt: Урок окончен. Д о с в и д а н и я

description:
Урок окончен.

Д о     с в и д а н и я.

intro: Презентация содержит два раздела: подобие треугольников  (повторение); подобие произвольных фигур (наглядно-иллюстративное изложение нового материала)

title: Презентация "Подобие фигур". Геометрия 8-й класс.


file_name: Искусство вокруг нас.pptx

alt: Искусство вокруг нас Урок искусства в 8 классе

description:
      Искусство — часть духовной культуры человечества, специфический  род духовно-практического освоения мира.
      К искусству относят разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведения действительности, — живопись, архитектуру, скульптуру, музыку, художественную литературу, театр, танец, кино.

alt: Какая и как древним человеком передавалась информация?

alt: СКИФЫ ПРИСЛАЛИ ЦАРЮ ФАРИЮ ПИСЬМО

description: СКИФЫ ПРИСЛАЛИ ЦАРЮ ФАРИЮ ПИСЬМО С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ПТИЦЫ, МЫШИ, ЛЯГУШКИ И ПЯТИ СТРЕЛ, ЧТО ОЗНАЧАЛО: ЕСЛИ ПЕРСЫ НЕ УМЕЮТ ЛЕТАТЬ, КАК ПТИЦЫ, ПРЯТАТЬСЯ В ЗЕМЛЕ, КАК МЫШИ, ПЕРЕПРЫГИВАТЬ ЧЕРЕЗ БОЛОТА, КАК ЛЯГУШКИ, ТО СКИФЫ ПЕРЕБЬЮТ ИХ СВОИМИ СТРЕЛАМИ

description:
Искусство – это своеобразный учебник жизни

     «Искусство есть извечный радостный и благой символ стремления человека к добру, к радости и совершенству»
                                  Т. Манн.

alt: Произведения каких видов искусства здесь представлены?

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

description:
Творческое задание

Соотнесите характер звучащей музыки («Ave, Maria») с образным строем архитектурного сооружения

Найдите и запишите слова-эпитеты, характеризующие музыку и  архитектурный образ

alt: Антонио Гауди «Саграда Фамилия»

description: Антонио Гауди «Саграда Фамилия»

description:
Домашнее задание

«Расшифруйте» понятие «искусство» с помощью слов-ассоциаций, раскрывающих его суть

И-С-К-У-С-С-Т-В-О-

title: Искусство вокруг нас


file_name: Умножение. Переместительное свойство умножения_.ppt

alt: Урок математики в 5 классе на тему: «Умножение

description: Урок математики в 5  классена тему: «Умножение.Переместительное свойство умножения.»

description:
Найдите корни уравнений и расшифруйте тему урока:

18

24

40

16

29

55

40

28

55

У

М

Н

О

Ж

Е

Н

И

Е

35 – х = 17
29 + х = 45
У – 37 = 18
90 – у = 62
31 + у = 60
80 – с = 40
37 = с + 13

description: Умножение. Переместительное свойство умножения.

description: Представим, что нам нужно закрутить по 6 лампочек в 4 люстры. Сколько всего лампочек нам понадобится?

description:
 6+6+6+6 = 6 . 4 = 24
6 . 4 = 24

множитель

description:
   Выражение   а ∙ в   и значение этого выражения называют  произведением  чисел
а и в. Числа  а и в  называют множителями.

   Произведением  числа  а  на  натуральное
число  в  называют сумму,  состоящую  из  в  слагаемых , каждое  из  которых   равно а.
а . в = а + а + а + а + а + … +а
                              в

description:
Как записать короче?

    9+9+9+9
100+100+100+100+100

alt: Представить в виде суммы произведение (записать в тетрадь) 7 ∙ 5 = 40 ∙ 6 = 1 ∙ 3 = 0 ∙ 4 = х…

description:
Представить в виде суммы произведение  (записать в тетрадь)

  7 ∙ 5  =
  40 ∙ 6 =
  1 ∙ 3 =
  0 ∙ 4 =
  х ∙ 7=

alt: Представить в виде суммы произведение (записать в тетрадь) 7 ∙ 5 = 7+7+7+7+7 40 ∙ 6 =40+40+40+40+40+40 1 ∙ 3 =1+1+1 0 ∙ 4 =0+0+0+0…

description:
Представить в виде суммы произведение  (записать в тетрадь)

  7 ∙ 5  = 7+7+7+7+7
  40 ∙ 6 =40+40+40+40+40+40
  1 ∙ 3 =1+1+1
  0 ∙ 4 =0+0+0+0
  х ∙ 7= х+х+х+х+х+х+х

alt: Переместительное : От перестановки множителей произведение не меняется

description:
Переместительное:
   От перестановки множителей произведение не меняется.
а ∙ b = b ∙ a
2. Если один из множителей равен 1, то произведение равно другому множителю.
а ∙ 1 = a
3. Если один из множителей равен нулю, то произведение равно 0.
а ∙ 0 = 0 ∙a

Свойства   умножения:

alt: Выполнить № 384 Запишите сумму в виде произведения 1)6+6+6+6+6+6+6+6 2)9+9+9+9+9 3) n+n+n+n+n+n+n 4) 2+2+…+2(101 слагаемое) 5) 5+5+…+5(m слагаемых) 6) m+m+…+m( k слагаемых)

description:
Выполнить № 384Запишите сумму в виде произведения

1)6+6+6+6+6+6+6+6
2)9+9+9+9+9
3) n+n+n+n+n+n+n
4) 2+2+…+2(101 слагаемое)
5) 5+5+…+5(m слагаемых)
6) m+m+…+m( k слагаемых)

description:
1)6+6+6+6+6+6+6+6=6*8=48
2)9+9+9+9+9=9*5=45
3) n+n+n+n+n+n+n=n*7=7n
4) 2+2+…+2(101 слагаемое)=2*101=202
5) 5+5+…+5(m слагаемых)=5*m=5m
6) m+m+…+m( k слагаемых)=m*k=mk

alt: Самостоятельная работа (взаимопроверка)

description:
Самостоятельная работа(взаимопроверка)

   Вариант 1

1.   125 ∙ 34
2.   689 ∙ 1
3.   413 ∙ 50
4.    9578 ∙ 0
5.    34 ∙125

    Вариант 2

1.   253 ∙ 14
2.   489 ∙ 0
3.   516 ∙ 30
4.   1 ∙ 6895
5.   14  ∙ 253

alt: Ответы к самостоятельной работе

description:
Ответы к самостоятельной работе

   Вариант 1

1.    4250
2.    689
3.    20650
4.    0
5.    4250

     Вариант 2

   3542
   0
   15480
   6895
   3542

description:
п.17 знать правила,
Выполнить №385(1,3,5,7,9)
№387 (1,3,5,7)
№393

title: Презентация по математике 5 класса  по теме "Умножение. Переместительное свойство умножения"


file_name: English 10 25.01.pptx

alt: English Starlight 10 Virgnia Evans

description:
English Starlight 10Virgnia EvansThe 25th of JanuaryMonday

Module 3
Unit 3.4, 3.5

description:
Homework
SB ex2,3p74 learn the difference
Ex4 p74 orally
P174 repeat
Grammar paper to write
New words to glue ,learn

alt: Listening p174

description:
Listening

p174

alt: Been there…

description: Been there…

description:
BORDER, BOUNDARY, FRONTIER 1. Stanley wanted to spend the night across the Florida ________.

2. In international law, three miles is generally taken to be the________of a country’s airspace.

3. Space will not be the last __________,it will simply be the next ________

4. …his parents’ crumbling ancestral home somewhere on the Welsh _______.

5. I have to get off the train at the___________and cross on foot between the guard posts.

6. So, legally or illegally, they crossed the ____.

7. Matthews showed us a fine old hedge which once marked the parish ________.

8.Military activity on the ____________ diverted troops from their internal security role.

alt: Homework Grammar paper to write

description:
Homework
Grammar paper to write
New words to learn
P77 text to read and translate

intro: Travelling

title: Been there done that


file_name: Совместите букву, звук и слово.pptx

alt: Совместите букву, звук и слово

description:
Совместите букву, звук и слово

Aa [ei]
Cc [si:]
Gg [dʒi:]
Oo [ou]
Jj [dʒei]
Qq [kju:]
Ii [ai]

[ ɔ ]                 cat
[ dʒ ]               queen
[ æ ]                jug
[ i ]                  ink
[ g ]                 ant
[ k ]                    orange
[ kw ]                  glass

alt: Совместите звук и слово [ w ] [ j ] [ ks ] [ z ] [ t ] [ r ] [ v ]…

description:
Совместите  звук и слово

[ w ]
[ j ]
[ ks ]
[ z ]
[ t ]
[ r ]
[ v ]
[ s ]

box
rabbit
window
vest
yacht
snake
zip
tree

intro: Задание для 2 класса по программе "Spotlight 2" для проверки  запоминания букв, соответствующих им звуков и слов.

title: Презентация-задание "Совместите букву,звук и слово"


file_name: Родина Моя Грязин Артем 4 е класс.pptx

alt: РОДИНА МОЯ - РОССИЯ Грязин Артем 4

description:
РОДИНА МОЯ - РОССИЯ

Грязин Артем 4 Е

alt: Родина – слово большое, большое!

description: Родина – слово большое, большое!Пусть не бывает на свете чудес,Если сказать это слово с душою,Глубже морей оно, выше небес! В нем умещается ровно полмира:Мама и папа, соседи, друзья.Город родимый, родная квартира,Бабушка, школа, котенок … и я.(Т. Бокова)

alt: Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём,

description: Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.Что мы Родиной зовём?Поле с тонким колоском,Наши праздники и песни,Тёплый вечер за окном.Что мы Родиной зовём?Всё, что в сердце бережём,И под небом синим-синимФлаг России над Кремлём.В. Степанов

alt: Герб России Государственный герб

description:
Герб России

Государственный герб России представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном щите.
Орел символ непобедимости и силы. Двуглавый орёл сохраняя государство, смотрит и на Запад и на Восток
Над орлом три короны. Корона на голове орла - символ законности, означающий, что страна живет по законной чести. Его короны символы республик, краёв и областей.

alt: Флаг России Флаг России – триколор,

description:
Флаг России

Флаг России – триколор,Три полоски ловит взор.И у каждой новый цвет,А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,Цвет побед в сраженьях жарких,Русской кровью что добытыИ народом не забыты.
В середине флага – синий,Словно Волга по равнине…Синеву родимых рекЛюбит русский человек.
Сверху, словно облака,Цвет снегов и молока.Чистый белый – мира цвет,Говорит он – войнам нет!

description:
Наша страна разделена на федеральные округа

Дальневосточный
Сибирский
Уральский
Северо-Западный
Приволжский
Центральный
Южный
Северо-Кавказский

alt: Столица нашей Родины г. Москва

description:
Столица нашей Родины г. Москва

Крупнейший по численности населения город России и её субъект — 12 635 466 человек (2022), самый населённый из городов, полностью расположенных в Европе, занимает 22-е место среди городов мира по численности населения.
 Впервые он упоминается в Ипатьевской летописи: 4 апреля 1147 года князь Юрий Долгорукий принимал своих друзей и союзников в городке под названием Москов.
 В 2022 году город отметит свое   875-летие.

alt: Наша Родина имеет многовековую историю

description:
Наша Родина имеет многовековую историю. В разные  времена она называлась по разному: Киевская Русь, Московское государство, Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика, Советский союз, Российская Федерация.
Но как бы не называлась наша Родина, она всегда могла гордиться своими славными сынами и дочерями – писателями, музыкантами, художниками, воинами, крестьянами, рабочими, музыкантами.

alt: С чего начинается Родина? С улыбок и слез матерей;

description:
С чего начинается Родина?С улыбок и слез матерей;С тропинки, ребятами пройденной,От дома до школьных дверей.
С березок, стоящих векамиНа взгорье в отцовском краю,С желанья потрогать рукамиЛюбимую землю свою.
Где наша Отчизна кончается?Гляди — не увидишь границ,В полях горизонт раздвигаетсяПри вспышке далеких зарниц.
А ночью в морях ее синихБаюкает звезды волна.Нет края-конца у России;Безбрежна, как песня, она.
Так что же такое ты. Родина?Поля в перелесках зари.Все очень знакомое вроде бы,А глянешь — и сердце горит.
И кажется: можешь с разбегаВзлететь, не боясь вышины,И синюю звездочку с небаДостать для родимой страны.
(К. Ибряев)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация

title: Презентация по теме "Родина моя"