file_name: Олимпийские игры в древности.ppt

description:
Олимпийские игры

Презентация учителя истории МКОУ СОШ с.п. Карасу
Кучменовой Лейли Магомедовны

description:
эпиграф

В старину, в античном мире,
25 веков назад
Города не жили в мире,
шёл войной на брата брат.

И мудрейшие решили:
ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе
состязаться без войны.

Пусть в Олимпию прибудет,
кто отважен и силён.
Для сражений мирных будет
 полем боя стадион.

alt: План урока. 1. Миф о зарождении

description:
План урока.

1. Миф о зарождении Олимпийских игр
2. Первые Олимпийские игры.
3. Подготовка к Олимпийским играм.
4. Пять незабываемых дней.
5. Победители Олимпийских игр

alt: Миф о зарождении Олимпийских игр

description:
Миф о зарождении Олимпийских игр

В древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня Рея. Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети. Поэтому, как только у Реи рождался ребенок, Крон проглатывал младенца. Уже пятерых проглотил жестокий отец. Но вот у Реи родился младший сын — Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребенка, а завернутый в пеленки продолговатый Камень. Не заметив обмана, Крон проглотил камень. И когда Зевс возмужал, он опоил отца волшебным зельем, благодаря которому Крон изрыгнул проглоченных им детей богов. Затем между ними и их отцом Кроном началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии.

description:
В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: «Все – в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!»
В Олимпию, расположенную в Южной Греции, съезжались сотни участников и тысячи зрителей изо всех полисов Греции, включая колонии.
Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э. От этой даты греки вели своё летоисчисление.

Первые Олимпийские игры

description:
В состязаниях могли принимать участие все свободные греки: бедные и богатые, знатные и незнатные. И только женщинам запрещалось присутствовать даже в роли зрительниц.  Олимпийские игры были посвящены Зевсу: это был чисто мужской праздник.

Первые Олимпийские игры

alt: Олимпийские игры Почти за год до начала

description:
Олимпийские игры

Почти за год до начала Олимпийских игр все участники обязаны были приступить к тренировкам в своём родном городе. День за днём 10 месяцев подряд неустанно упражнялись атлеты. А ровно за месяц до открытия игр им надлежало прибыть в Южную Грецию и поблизости от Олимпии продолжить подготовку. Участниками игр обычно становились зажиточные люди, бедняки же не могли тренироваться долгими месяцами.

Вход на стадион в Олимпии.

alt: Пять олимпийских дней День 2 Пятиборье

description:
Пять олимпийских дней

День 2
Пятиборье

Бег

Метание
диска
и копья

День 1
Жертвы богам
Клятвы атлетов
и судей

День 3
Кулачный бой,
бег с оружием

День 4
Гонки на
колесницах

День 5
Награждение
победителей

Прыжки в
 длину

Борьба

alt: Бег Начало забега – по сигналу

description:
Бег

Начало забега – по сигналу. Бежать  от старта до финиша по строго определенной дорожке.
 Различия в длине дорожек не учитывались,  время не засекалось – важно прибежать первым.
Дистанция в простом беге –
192 м (стадий).

alt: Правила борьбы Простая борьба

description:
Правила борьбы

Простая борьба
Победителем считается тот, кто трижды уложил соперника на землю
 Панкратион
 Все приемы разрешены.  Нельзя кусаться, выбивать глаза. Победитель –  тот, чей противник не способен  двигаться
Кулачный бой
На кулаках ремни с металлическими накладками
Победителем становится тот,
 чей противник признает себя побежденным или обессилит
 в борьбе

description:
Метание диска и копья

Диск формы плоской симметричной чечевицы.
Различные размеры и  материал:
 самый меньший из них весил 1,86 кг и имел диаметр 16,7 см,
самый большой - диаметром в 36 см весит 5,7 кг,
самый тяжелый весит 6,63 кг и его диаметр 32 см. )

 Копье было довольно коротким и тонким и, несомненно, легче нынешних.
Копье метали не на дальность, а на точность: атлет должен был поразить специальную мишень.

description:
Прыжки в длину

Греческие атлеты прыгали в длину не с разбега, а с места – к тому же с камнями (позже с гантелями) в руках.
В конце прыжка спортсмен отбрасывал камни резко назад: считалось, что это позволяет ему прыгнуть дальше. Подобная техника прыжка требовала хорошей координации.

description:
Гонки на колесницах

Проходят на ипподроме
Дистанция гонок -  12 кругов (13 км)
Победитель – владелец колесницы, первой закончившей забег

description:
Победители Олимпийских игр

В пятый заключительный день перед храмом Зевса ставили стол из золота и слоновой кости. На нём лежали награды.
Победители один за другим подходили к главному судье и получали заслуженные награды. Глашатай объявлял имя атлета и называл его родной город, а зрители восторженно кричали: «Слава победителю!»

Бронзовая скульптура борца, победившего в Олимпийских играх.

alt: Победителям Награда победителям в

description:
Победителям

Награда победителям в Олимпии
 Лавровый венок
Пальмовая ветвь
 Прижизненная    статуя
 (для победителей   3 Олимпиад)

Почести в родном городе
 Пожизненная пенсия
 Пожизненное питание
 Освобождение от  налогов
 Почетное место в театре

alt: Возрождение Олимпийского движения

description:
Возрождение Олимпийского  движения

Французский историк, литератор, педагог , общественно-политический деятель;

Основатель современного олимпийского движения;
29 лет он был бессменным президентом международного олимпийского комитета (МОК)
В 1912 г. написал  гимн «Ода спорту», который состоит из 9 глав.
Первые современные Олимпийские игры состоялись  по его инициативе в 1896 году  в Афинах.
 В состязаниях участвовало 285 спортсменов – только мужчин из  тринадцати стран.

Пьер де Кубертен
01. 01.1863 - 02.09.1937

description:
Олимпийская эмблема

Переплетенные кольца символизируют объединенные в Олимпийское движение пять континентов

ЦВЕТА ОЛИМПИЙСКИХ КОЛЕЦ

Синий

Европа

Черный

Африка

Красный

Америка

Желтый

Азия

Зеленый

Австралия

description:
Олимпийский флаг

На белом атласном полотнище изображен олимпийский символ- пять разноцветных переплетенных колец. Белый фон флага, на котором расположены кольца, дополняет идею содружества всех без исключения наций Земли.
Впервые флаг на Олимпийских играх был поднят в 1920 году.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

title: урок по истории 5 класс "Олимпийские игры Древней Греции"


file_name: Презентация к НОД.pptx

alt: С чего начинается Родина. Толкачева

description:
С чего начинается Родина.

Толкачева Светлана Александровна
МБДОУ “Детский сад “Солнышко” с.Прудовое
Симферопольский район, Республика Крым

description:
Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Задачи:
- Формировать патриотические чувства; формирование представлений о России как о родной стране через знакомство с символами (официальными: флагу, гербу, и неофициальными: березка, матрешка).
- Закрепить знания о столице нашей Родины – Москве.
- Обобщить знания и представления дошкольников о России как государстве, в котором они живут.

alt: Мы живем в большой прекрасной стране

description:
Мы живем в большой прекрасной стране.
Она называется Россия.

alt: Необъятная страна» В. Степанов

description:
«Необъятная страна»
В. Степанов
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

description:
Главный город России – Москва,
столица нашей Родины.

description: Это главная площадь Москвы, и всей страны. На ней расположены самые важные государственные здания, музеи, храмы.

description: Кремль – это целая серия соборов, храмов, музеев, государственных зданий, площадей, огражденных кремлевской стеной и башнями. Все башни Кремля и Кремлевская стена сделаны из кирпича красного цвета.

alt: Кремлёвские звёзды Над нами горят,

description:
Кремлёвские звёзды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет!

Спасская башня — это одна из двадцати башен Московского Кремля. Именно в этой башне находятся главные ворота Кремля – Спасские ворота, а на самой башне установлены самые известные в России часы – куранты.

description: Памятник неизвестному солдату — это памятник благодарности неизвестным солдатам, которые погибли в годы Великой Отечественной войны. Находится в Александровском саду.

description: Собор Василия Блаженного — это православный храм, который расположен на Красной площади.

description: Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы: флаг, герб и гимн. Отдавая почести этим символам, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

alt: Самый лучший в мире Триколор России

description:
Самый лучший в мире
Триколор России
Чтоб не путать не гадать
Детям надо твёрдо знать
Как лежат в нём краски:
БЕЛЫЙ
СИНИЙ
КРАСНЫЙ.

description:
У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

description:
Мотив и гордый, и знакомый
Звучит по радио с утра.
Так просыпается страна
Под звуки Гимна — знак особый.
И нам не стоит забывать —
При звуке Гимна
Надо встать.

description:
Неофициальные символы России.
Эти символы когда-то давно придумал русский народ. По ним люди узнают нашу страну, даже если они никогда в ней не были.

description:
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В зеленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.

description:
Он пыхтит как паровоз, важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится- пригласит чайку напиться. (Самовар)

description:
Эх, матрешечка-матрешка,
Красота, на загляденье.
Только стоит разобрать,
Красоты уже штук пять.

description:
Три струны, играет звонко инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка, что же это? (Балалайка)

alt: Великую землю, любимую землю,

description:
Великую землю, любимую землю,
 Где мы родились и живем,
 Мы Родиной светлой, мы Родиной милой,
 Мы Родиной нашей зовем.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация, направленная на развитие чувства патриотизма у детей.

воспитание

group: Педагогика

title: Родина моя-Россия!


file_name: Өңдеуден өткен көкөністер мен жемістердің сапасын анықтау.pptx

description:
Жемістер, көкөністер, түйнекжемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерінің қауіпсіздігіне қойылатын талаптар

Презентация

Тақырыбы:

description:
КІРІСПЕ

Қауіпсіздік түсінігі көп қырлы болып табылады жəне бірнеше құбылыстарды қамтиды. Олар ядролық, радиациялық қауіпсіздік, сəулелену қауіпсіздігі, өнеркəсіптік, механикалық, химиялық, электрлі, жылу жəне өрт қауіпсіздіктері, сонымен қатар жарылыс қауіпсіздігі жəне биологиялық қауіпсіздік түрлері болып бөлінеді. Жалпы алғанда қауіпсіздік ұғымы – адам денсаулығы жəне өмірі, мүлік, қоршаған ортаға, жануарлар мен өсімдіктердің тіршілігіне зиян келтіруіне байланысты жол берілмейтін қатердің болмауын түсіндіреді.

alt: Техникалық регламенттің талаптары жеміс-көкөніс өнеркәсібіндегі жалпы қабылданған мынадай топтарға жататын жемістерді, көкөністерді, саңырауқұлақтарды қайта өңдеу өнімдеріне қолданылады: жеміс (көкөніс, саңырауқұлақ) жартылай фабрикаттары; салқындатылған жеміс (көкөніс,…

description:
Техникалық регламенттің талаптары жеміс-көкөніс өнеркәсібіндегі жалпы қабылданған мынадай топтарға жататын жемістерді, көкөністерді, саңырауқұлақтарды қайта өңдеу өнімдеріне қолданылады:

      жеміс (көкөніс, саңырауқұлақ) жартылай фабрикаттары;
      салқындатылған жеміс (көкөніс, саңырауқұлақ) өнімдері;
      тез тоңазытылған жемістер (көкөністер, саңырауқұлақтар);
      ашытылған көкөністер;
      тұздалған көкөніс (саңырауқұлақ) өнімдері;
      ылғалданған жеміс өнімдері;
      кептірілген жемістер (көкөністер, саңырауқұлақтар);
      кептірілген жаңғақ (тұқым, бұршақ)
      жеміс (көкөніс) цукаттары.

alt: Республикасының аумағында жемістердің, көкөністердің, тамыржемістілердің және оларды қайта өңдеу өнімдерінің адам өміріне, денсаулығына, тұтынушылардың мүдделеріне және қоршаған ортаға қауіпті әсері сонымен қатар әрі санитариялық, фитосанитариялық…

description:
Қазақстан Республикасының аумағында жемістердің, көкөністердің, тамыржемістілердің және оларды қайта өңдеу өнімдерінің адам өміріне, денсаулығына, тұтынушылардың мүдделеріне және қоршаған ортаға қауіпті әсері сонымен қатар әрі санитариялық, фитосанитариялық және гигиеналық нормалар мен талаптарды бақылайтын мемлекеттік органдар тарапынан талаптар белгілеуді қажет ететін аса ықтимал қауіпті факторларға мыналар жатады:

       - өнімді әзірлеу (жасау);
      - өнімді өндіру және қайта өңдеу;
      - жарамдылық мерзімі, сақтау және тасымалдау;
      - өнімді сату;
      - алып қою, кәдеге жарату және жою.

alt: Жемістер, көкөністер, тамыржемістілер мен олардан алынған өнімдердің өмірлік циклы процесінде туындайтын, адамның, қоршаған ортаның қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін барынша азайтылатын қауіпті факторларға (қатерлерге): тыңайтқыштардың, уытты…

description: Жемістер, көкөністер, тамыржемістілер мен олардан алынған өнімдердің өмірлік циклы процесінде туындайтын, адамның, қоршаған ортаның қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін барынша азайтылатын қауіпті факторларға (қатерлерге): тыңайтқыштардың, уытты элементтердің, микотоксиндердің, пестицидтердің, радионуклидтердің, нитриттер мен нитраттардың құрамы, жеміс-көкөніс және басқа шикізаттың, технологиялық құралдардың, азықтық қоспалардың, дайын өнімдердің механикалық, микробиологиялық ластануы жатады.

alt: Ықтимал қатерлер өнімнің өмірлік циклының мынадай сатылары (процестері) кезінде туындайды 1) жеміс-көкөніс өнімдерін әзірлеу (жасау); 2) өндіріске дайындау, қоймаларда, өндірістік үй-жайларда болған, машиналармен, жабдықтармен, материалдармен…

description:
Ықтимал қатерлер өнімнің өмірлік циклының мынадай сатылары (процестері) кезінде туындайды

     1) жеміс-көкөніс өнімдерін әзірлеу (жасау);
      2) өндіріске дайындау, қоймаларда, өндірістік үй-жайларда болған, машиналармен, жабдықтармен, материалдармен жұмыс кезінде;
      3) жеміс-көкөніс және басқа шикізатты, оның ішінде жеміс-көкөніс өнімдерінің өндірісіне арналған азықтық қоспалар мен ингредиенттерді қабылдау және дайындау;
      4) жемістер, көкөністер, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерін өндіру (дайындау);
      5) жемістерді, көкөністерді, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерін сақтау, тасымалдау, сату;
      6) кәдеге жарату, жою.

alt: Олардың жасандылық фактісін анықтау мақсатында мынадай көрсеткіштер бойынша сынақтар (зерттеулер) жүргізіледі: 1) жаңа піскен жемістерде, көкөністерде, тамыржемістілерде антибиотиктердің (консервантардың) болуы; 2) қарбыз, бүлдірген, шие және…

description:
Қауіпті факторлардың (қатерлердің) бірі жалған жемістер, көкөністер, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдері болып табылады. Олардың жасандылық фактісін анықтау мақсатында мынадай көрсеткіштер бойынша сынақтар (зерттеулер) жүргізіледі:

      1) жаңа піскен жемістерде, көкөністерде, тамыржемістілерде антибиотиктердің (консервантардың) болуы;
      2) қарбыз, бүлдірген, шие және басқа да жеміс, көкөністердің пісуін тездету үшін қолданылатын нитриттер мен нитраттардың, басқа да қоспалардың болуы;
      3) сиропта, маринадта, тұздық суында, құймада дайындалған жеміс-көкөніс өнімдерінің жалпы нетто салмағындағы негізгі жеміс-көкөніс өнімдерінің салмағы;
      4) қызанақ өнімдерінде - толтырғыштардың, қоюландырғыштардың (крахмалдың), жасанды бояғыштардың (кармуазин, амарант, понсо 4R, эритрозин, қызыл 2G, "АС ерекше қызыл", тартразин, "күнбатыс сары", хинолинді сары және индигокармин), жасанды хош иістендіргіштердің болуы;

description:
      5) жеміс-көкөністі желеде - толтырғыштардың, қоюландырғыштардың (крахмалдың), жасанды бояғыштардың, жасанды хош иістендіргіштердің болуы;
      6) жемістер мен көкөністерді қайта өңдеу өнімдерінде - каротиноидтардың (альфа- бета- және гамма-каротиндер, лютеин, ликопин, зеаксантин, нейроспорин, бета-криптоксантин, фитоен, фитофлюен, виолаксантин, биксин және норбиксин) болуы;
      7) жемістер мен көкөністерді қайта өңдеу өнімдерінде - А охратоксиннің болуы;
      8) жемістер мен көкөністерді қайта өңдеу өнімдерінде - синтетикалық тәттілендіргіштердің (сахарин, аспартам, К ацесульфам, цикламат) болуы;
      9) жемістер мен көкөністерді қайта өңдеу өнімдерінде - генетикалық түрлендірілген объектілердің болуы;
      10) Қазақстан Республикасының тамақ өнімдерінің қауіпсіздігі туралы заңнамасына сәйкес белгіленген басқа көрсеткіштер.

alt: Жемістерді, көкөністерді, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерін бірдейлендіру стандарттау жөніндегі нормативтік құжаттарда, жемістерге, көкөністерге, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдеріне арналған ілеспе құжаттарда, жемістерге,…

description: Жемістерді, көкөністерді, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерін бірдейлендіру стандарттау жөніндегі нормативтік құжаттарда, жемістерге, көкөністерге, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдеріне арналған ілеспе құжаттарда, жемістерге, көкөністерге, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдеріне арналған жеткізу шарттарында, келісім-шарттарда, өзіндік ерекшеліктерде, тұтыну орамының зат белгілеріндегі ақпаратта және жемістердің, көкөністердің, тамыржемістілер мен оларды қайта өңдеу өнімдерінің сипаттамасын қамтитын басқа да құжаттарда келтірілген белгілерді ескере отырып жүргізіледі.

alt: Тиісті стандарттарда жемістердің өлшемі мен пішіні, қабығы мен жұмсағының боялуы, қабығының қалыңдығы және төзімділігі, жұмсағының консистенциясы, дәмі және хош иісі, құрамында биологиялық белсенді заттардың болуы…

description: Тиісті стандарттарда жемістердің өлшемі мен пішіні, қабығы мен жұмсағының боялуы, қабығының қалыңдығы және төзімділігі, жұмсағының консистенциясы, дәмі және хош иісі, құрамында биологиялық белсенді заттардың болуы сияқты көрсеткіштер бойынша сипатталатын жаңа піскен жемістердің, көкөністер мен тамыржемістілердің осы партияға тиесілілігі өнімнің тауарлық сорты, помологиялық сорты, көкөністердің әр түрлілігі, жүзімнің ампелографиялық сорты, жаңғақтың тауарлық-помологиялық топтары, ботаникалық сорты жемістердің сорттық типі сияқты белгілер бойынша және өнімнің басқа ерекше белгілері бойынша айқындалады.

description:
Өнімді өндіру және қайта өңдеу

Қайта өңделген жеміс-көкөніс өнімдерін құюды, буып-түюді, сақтауды, тасымалдауды қоса алғанда оларды дайындау кезінде, сондай-ақ өндірістің жаңа технологияларын әзірлеу және енгізу кезінде жеміс-көкөніс өнімдерінің осы Техникалық регламенттің қойылатын талаптарына сәйкестігін қамтамасыз ету қажет.

Дайындаушы өнімді белгіленген қауіпсіздік талаптарына сәйкес келетіндей етіп өндіреді және өндіруші таңдаған жүйе шеңберінде және Техникалық регламентте белгіленген тәуекелдерді талдау және сыни нүктелерді бақылау қағидаттары негізінде тиісті шаралардың қабылдануын қамтамасыз етеді.

Жаңа піскен түрінде сатуға, сондай-ақ қайта өңдеуге арналған жемістер мен көкөністерді, жеміс-көкөніс өнімдері өндірісі кезінде пайдаланылатын басқа шикізатты, компоненттерді қабылдау (кіріс бақылау) кәсіпорын бекіткен тамақ өнімдерінің қауіпсіздігіне өндірістік бақылау бағдарламасына қолданыстағы стандарттарға сәйкес жүзеге асырылуы тиіс.

alt: Кәсіпорындарда өндірістік цехтарды, учаскілерді, бөлімшелерді, қоймалық, қосалқы үй-жайларды жоспарлау технологиялық процестердің кезеңділігін, жемістер және көкөністер, тамыржемістілер және оларды қайта өңдеу өнімдерінің қауіпсіздігін, жинау, жуу, дезинсекциялау…

description: Кәсіпорындарда өндірістік цехтарды, учаскілерді, бөлімшелерді, қоймалық, қосалқы үй-жайларды жоспарлау технологиялық процестердің кезеңділігін, жемістер және көкөністер, тамыржемістілер және оларды қайта өңдеу өнімдерінің қауіпсіздігін, жинау, жуу, дезинсекциялау сапасына санитарлық бақылау мен қадағалау жүргізу мүмкіндігін қамтамасыз етуге тиіс.

description: Қазақстан Республикасының аумағына әкелінетін (импортталатын) тамақ өнімдерінің қауіпсіздігі тамақ өнімдерінің қауіпсіздігі туралы Қазақстан Республикасының заңнамасында белгіленген талаптарға сәйкес болуы тиіс.

alt: ОРЫТНДЫ Азық-түлік шикізаты жəне олардан өңделген өнімдердің сапасы мен қауіпсіздігі мəселесін шешу проблемасы – Қазақстан халқының салауатты тамақтану саласындағы мемлекет саясатының концепци- ясын іске асыру…

description:
ҚОРЫТНДЫ

Азық-түлік шикізаты жəне олардан өңделген өнімдердің сапасы мен қауіпсіздігі мəселесін шешу проблемасы – Қазақстан халқының салауатты тамақтану саласындағы мемлекет саясатының концепци- ясын іске асыру жөніндегі басым бағыттардың бірі болып табылады. Азық-түлік тауарларының сапасын қалыптастырудың негізгі ұстанымдарының ішінде олардың қауіпсіздігін, адамға тағайындалатын тағамға сəйкес өнімнің тағамдық құндылығын атап кеткен жөн. Өнімнің сыртқы түріне, органолептикалық көрсеткіштері, қаптамасы, сапасы туралы тұтынушыға арналған ақпаратқа жəне өнімнің қолданылу бағытына үлкен мəн беріледі.

alt: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ

description: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ

title: Өңдеуден өткен көкөністер мен жемістер


file_name: РОДИТ СОБР.ppt

alt: Родительский ринг Семейные проблемы

description:
Родительский ринг

Семейные проблемы

alt: Воспитание может всё.

description:
                     Воспитание может всё.
                                                  Гельвеций
     От всякого воспитания, друг мой,
       спасайся на всех парусах.
                                                Л.Н.Толстой
Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди.
                                             В.Г.Белинский

alt: Что делать, если…

description: Что делать, если…

alt: Родителям на заметку Правило первое

description:
Родителям на заметку

Правило первое.
Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию
Целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него,
как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.
Правило второе.
Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось,
чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая
Назидательность, грубость и хамство.
Правило третье.
Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на
Исправление.
Правило четвертое.
Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример
 для положительного подражания каждый день.
Правило пятое.
Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и
Поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

alt: Телеграмма

description: Телеграмма

alt: Доченька! Теперь я тебя за всё буду хвалить, но прислушиваться к мнению старших и выполнять режим дня всё-таки надо!

description:
Доченька!Теперь я тебя за всё буду хвалить, но прислушиваться к мнению старших ивыполнять режим дня всё-таки надо! Мама.

Интересно.Поучительно. Старались решить проблему. Поиграли. Будем стараться и дойдём доцели.

Выяснили, чтоточка зрения на проблемы класса в отношении учёбы и поведения у родителей,детей и учителя одинаковы, пути их решения у многих совпадают.

Необходимоработать над трудолюбием ребёнка: научить и привить любовь к труду.

description:
Оцените, пожалуйста, по 5 балльной шкале:

Полезность встречи
-актуальность обсуждаемых событий
- атмосферу встречи

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Родительское собрание "Семейный ринг"


file_name: Имя в профессии.pptx

alt: ИМЯ В ПРОФЕССИИ Выполнила:

description:
ИМЯ В ПРОФЕССИИ

 Выполнила:                                                             Карасева Вера                                                             Студентка 35 группы                                                           Руководитель:
                                    Котерняк О.В.

description:
Гордон Джеймс Рамзи

британский шеф-повар, ведущий британских телешоу «Кошмары на кухне»  (англ.)рус. и «Адская кухня», а также их американских версий.

alt: Адрия Ферран Ферран Адрия-и-Акоста (кат

description:
Адрия Ферран

Ферран Адрия-и-Акоста (кат. Ferran Adrià i Acosta; род. 14 мая 1962, Оспиталет-де-Льобрегат, Каталония, Испания) — испанский шеф-повар. Ферран — знаменитый шеф-повар ресторана «Эль Булли» на побережье Коста-Брава. Входит в число девяти лучших поваров мира.

description:
Вольфранг Йоганесс Пак

австрийский шеф-повар, ресторатор и бизнесмен, иногда снимающийся в кино и на телевидении. Его рестораны, службы кейтеринга, книги о приготовлении пищи и лицензированные продукты находятся в управлении компании Wolfgang Puck Companies, имеющей три подразделения.

description:
Пьер Эрме

достойный наследник четырех поколений эльзасских булочников и кондитеров, талантливый ученик короля французских кондитеров Гастона Ленотра, он начал изучать кондитерское ремесло в 14 лет. А в 20 уже был назначен главным кондитером Бакалейного Дома «Fauchon».

description:
Седрик Гроле

Седрик Гроле – 33-летний шеф-кондитер, снискавший свою славу по всему миру, благодаря своим невероятно реалистичным фруктам и торту кубику. С 2015 года он не раз получал звание лучшего кондитера (Relais-des Arts Association, LE CHEF Magazine, Omnivore, Les Grandes Tables du Monde, Gault & Millau).

alt: Ренат Агзамов Ренат Лимарович

description:
Ренат Агзамов

Ренат Лимарович АгзамовРодился: 13 апреля 1981 года в Киеве (40 лет)Профессия: кулинар, телеведущийТитул: чемпион мира по кондитерскому искусству

alt: Самый большой торт

description: Самый большой торт

alt: Константин Ивлев род. 12 января 1974,

description:
Константин Ивлев

род. 12 января 1974, Москва) — российский шеф-повар, телеведущий, ресторатор[1][2]. Основатель кулинарного направления «Новая Русская Кухня»[3], компании Ivlev Group и Ivlev Chef Production. Концепт-шеф компании «Капитал Бизнес Групп»

alt: Награды Ивлева 2000 г. — участник

description:
Награды Ивлева

2000 г. — участник Недели высокой кухни в России (единственный из российских поваров);
2000 г. — бронза I Чемпионата России по кулинарии;
2001 г. — бронза II Чемпионата России по кулинарии;
2001 г. — награда «Шеф года» по версии еженедельной газеты «Коммерсантъ-Weekend»;
2007 г. — награда «Шеф года» по версии журнала Time Out;
2007 г. — награда «Шеф года» по версии журнала «ШЕФ»;
2017 г. — премия «Пальмовая ветвь» в номинации "Лучший ресторан-аттракцион Monster Hills;
2017 г. — награда Food Show Awards 2017 в номинации «Лучший ведущий кулинарной программы»;
2018 г. — премия «Пальмовая ветвь» за лучшую ресторанную концепцию «Дым с огнём/Про Мясо»;
2018 г. — награда Food Show Awards 2018 в номинации «Лучший ведущий кулинарной программы»;
2019 г. — премия «Пальмовая ветвь» за лучшую ресторанную концепцию «Ориентация на местность»;
2019 г. — премия «ТЭФИ» в номинации «Лучшая развлекательная программа» за проект «На ножах»;

title: Имя в профессии


file_name: Презентация Индивидуальное здоровье человека.ppt

alt: Индивидуальное здоровье человека

description:
1

Индивидуальное здоровье человека

Подготовил: Буханько Д.В., воспитатель

description:
2

Как определяют здоровье? традиционные определения

- Что русскому здоровье, то немцу – смерть (русская пословица)
-  Состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов (Устав ВОЗ, 1946)
-  Здоровье индивида – динамическое состояние (процесс) сохранения и развития биологических, физиологических (соматических) и психических функций (психической деятельности) человека, его оптимальной трудоспособности и социальной активности, обеспечивающих максимальную продолжительность жизни (Казначеев В.П., 1983)

description:
3

Здоровье – это способность                           к преодолению неблагополучия,                                     самосохранению и саморазвитию

Здоровье – это способность:
Противостоять внешним и внутренним возмущениям, болезням, повреждениям, старению и другим формам деградации
Приспосабливаться к среде и своим собственным возможностям
Сохранять себя, а также естественную и искусственную среду своего обитания
Увеличивать длительность полноценной жизнедеятельности
Производить и выращивать полноценное потомство
Улучшать возможности, свойства и способности своего организма, а также качество жизни и среды обитания
Создавать, поддерживать и сохранять культурные, духовные и материальные ценности
Созидать адекватное самосознание, этико-эстетическое отношение к себе, ближним, человеку, человечеству и вообще к добру и злу.
Здоровье - Ваша воля к жизни, Ваше умение жить.

(Лищук В.А., Мосткова  Е.В., 1999)

description:
4

Факторы, влияющие на здоровье

Генетические -  20-22%
Экологические - 20-22%
Образ жизни                                                    (уровень, качество, стиль) - 49-52%
Состояние медицинской помощи - 7-10%

alt: Составляющие индивидуального здоровья

description:
5

Составляющие индивидуального здоровья

Физическое здоровье
Психическое здоровье
Социальное здоровье
Духовное здоровье

description:
6

Что характеризует физическое и психическое здоровье

Физическое здоровье:
Активность;
Форма;
Сила
Выносливость
Состояние вегетативной нервной системы, которое зависит от качества питания и степени загрязнения организма;
Состояние иммунитета
Состояние органов чувств (зрение, слух и др.)

Психическое здоровье:
Адекватность отражения внешней среды;
Адекватность отражения себя во внешней среде;
Согласованность целей личности с её самосохранением и развитием;
Способность достижения этих целей при помощи доступных ресурсов и в реальных условиях внешней среды.

description:
7

Что характеризует социальное и духовное здоровье?

Социальное здоровье:
С позиций общества: вовлеченность в общественную деятельность, способность к занятости, число социальных контактов и т.п.
С позиций личности: общительность, субъективное благополучие и оценка удовлетворенности жизнью, уровень осуществления своих желаний, уважение общества и т.п.

Духовное здоровье:
Наличие смысла и цели жизни;
Надежды человека;
Желание жить;
Убеждения и религиозность;
Определяет способность человека к творчеству, начиная от идей до их реализации, воплощения в материальной форме.

alt: 8 «Профиль здоровья»

description:
8

«Профиль здоровья»

title: Презентация "Индивидуальное здоровье человека"


file_name: история профтехобразования в России и в Татарстане.pptx

alt: История профтехобразования в России и в

description:
История профтехобразования в России и в Татарстане

 Руководитель:                                                                      Преподаватель истории
Дудорова Р.Ю.

alt: Основные задачи профессионального образования : -создание заказа со стороны производственных структур на квалифицированного специалиста; -формирование практических центров на производстве; -постоянное совершенствование материальной базы, как основы…

description:
Основные задачи профессионального образования:-создание заказа со стороны производственных структур на квалифицированного специалиста;-формирование практических центров на производстве;-постоянное совершенствование материальной базы, как основы бесплатного обучения;-инновационные методы обучения с привлечением современных технологий (интернет, посещение аудиторных занятий).

Цели профессионального образования
Укрепление и совершенствование образовательной системы — первоочередные задачи государственного уровня.

alt: Предпосылки В IV-X веках появляются первые элементы будущей системы профессиональной подготовки

description:
ПредпосылкиВ IV-X веках появляются первые элементы будущей системы профессиональной подготовки. На данном этапе профессиям учили, в основном, внутри семей ремесленников в зависимости от рода деятельности (производство вещей для продажи, ремесленные посады, династии, семейное ученичество). В X-XI веках с зарождением феодального устройства и принятием христианства, приездом мастеров из Византии в подмастерья начинают брать талантливых детей из других семей. В XV веке в стране появились первые иконописные школы (Феофан Грек, Андрей Рублев). профессионального образованияВ IV-X веках появляются первые элементы будущей системы профессиональной подготовки. На данном этапе профессиям учили, в основном, внутри семей ремесленников в зависимости от рода деятельности (производство вещей для продажи, ремесленные посады, династии, семейное ученичество). В X-XI веках с зарождением феодального устройства и принятием христианства, приездом мастеров из Византии в подмастерья начинают брать талантливых детей из других семей. В XV веке в стране появились первые иконописные школы (Феофан Грек, Андрей Рублев).

Предпосылки зарождения профессионального образования

description:
Возникновение различных форм профессионального обучения на ранних стадиях российской государственности, зарождение профессиональной школы и начало научного осмысления профессионального образования.

Создателем первой российской государственной профессиональной школы 300 лет назад был Петр-1. Наступила эпоха великих преобразований. Перед Петром стояла грандиозная задача: «прорубить окно в Европу»,  превратить патриархальную Русь в цивилизованное государство, построить новые города, заводы, создать современную армию и сильный флот, расширить торговлю. В экономической политике Петр-1 придерживался известного принципа меркантилизма, двух его главных положений:
Каждый народ, чтобы не обеднеть должен сам производить все ему нужное, не обращаясь к помощи чужого народа.
Каждый народ, чтобы богатеть, должен вывозить возможно более плодов своего труда за границу и ввозить, как можно меньше чужих товаров, сознавая, что Россия превосходит другие страны обилием природных богатств.

alt: Хотите ли предупреждать преступления, сделайте, чтобы просвещение распространилось между людьми»

description:
 « Хотите ли предупреждать преступления,сделайте, чтобы просвещение распространилось между людьми»Екатерина II

Под влиянием идей западных мыслителей  и, в первую очередь Вольтера, Екатерина II задалась целью так построить образование, чтобы оно произвело «новую породу» людей. Слова: «Науки поощрять!» принадлежат Екатерине. Одиннадцать лет (с 1783г. по 1794г.) во главе двух столичных Академий – Петербургской Академии наук и Российской Академии стояла женщина - Екатерина Романовна Дашкова, немало способствовавшая развитию профессионального образования. Она была человеком практического ума, владела многими, даже чисто мужскими, профессиями.

description:
Поступательное развитие профессионального образования в период промышленного бума в России, формирование государственной системы профессиональных учебных заведений.

Со второй половины XIX века в российской промышленности происходят серьезные изменения: вслед за Европой в стране получает развитие крупное машинное производство, Россия вступает в период промышленной революции.В 1868 году создается 9-ый особый отдел который начал открывать различные типы профессиональных и технических школ для всех слоев населения
В 1876 году при Путиловском заводе создается одно из первых профессиональных учебных заведений в Петербургев 1888 году в России впервые законодательно устанавливают единую систему профессионально-технических учебных заведений
. В 1916 году П.Н. Игнатьев создает Совет по делам профессионального образования.

description:
История профессий: среднетехническое образование России родилось в Казани

Во времена промышленного переворота конца XIX – начала XX веков Казанская губерния остро нуждалась в подготовленных инженерах и среднем техническом персонале. И вопрос был успешно решен. После реформ 1860-х годов в Казанской губернии, как и в России в целом, происходил взрывной рост промышленного производства. В течение 30 лет после отмены крепостного права в ведущих отраслях обрабатывающей промышленности завершился переход к крупному фабрично-заводскому производству.
"Казань - местность, где химическая промышленность в России имеет первостепенное значение и кроме того, производства прядильно-ткацкое и мукомольное в Казани и близ ее сообщают ей характер важного промышленного центра, в котором вполне справедливо учредить промышленное училище ".
(26.06.1889 г.)

description:
История профессий: среднетехническое образование России родилось в Казани

«В Министерстве просвещения было принято решение о создании по всей стране 40 учебных заведений, готовящих такие кадры, - продолжает Вильям Барабанов. - Указом Александра III было создано шесть таких учебных заведений. Первое – в Казани. Время его основания - 1890 год - считается годом создания среднетехнического образования в России».
«В столице Казанской губернии было открыто соединенное среднее химико-техническое училище и низшее техническое училище с механической, химической и строительной специальностями, - рассказывает В. Барабанов. - Училище оснастили хорошей химической лабораторией, не уступающей университетской, а также мастерскими с полузаводским и заводским оборудованием для производства соды, сульфата натрия, соляной кислоты, сухой перегонки дерева, железного и медного купороса, квасцов, мыловарения и клеевНачальное образование занимало три года. Сюда шли выпускники городских и уездных училищ, дети мещан и крестьян.
Среднее образование составляло 4 года. Приходили учиться те, кто закончил 4 – 5 курсов реального училища, в том числе дети дворян и чиновников.
Большое внимание уделялось практике. Студенты не только знакомились с производством, но и работали механиками, слесарями, аппаратчиками, кочегарами.

description:
История профессий: среднетехническое образование России родилось в Казани

10 сентября 1897 года состоялось торжественное открытие Казанского промышленного училища. Училище готовило мастеров-практиков и было оснащено полузаводским и заводским оборудованием для производства соды, сульфата натрия, соляной кислоты, сухой перегонки дерева, железного и медного купороса, квасцов, мыловарения и клееварения. Казанское промышленное училище дало 17 выпусков, подготовив 1145 специалистов. В 1919 году для обеспечения промышленности страны инженерными кадрами училище было преобразовано в Казанский политехнический институт. В 1930 году на базе этого вуза открылся химико-технологический, строительный, финансово-экономический институты. Таким образом было заложено высшее техническое образование в Казани и Татарской республике». Постановлением отдела вузов Наркомпроса РСФСР от 2 апреля 1919 года Казанское промышленное училище преобразуется в Казанский политехнический институт. Этот институт стал первым высшим учебным заведением инженерного профиля в Татарстане.

description:
Переустройство системы профессионального образования после Октябрьской революции и в годы становления советской экономики и промышленности.

Во время данного периода – это 1917-1940- шло становление и упрочнение советской системы профессионально-технического образования и профессиональной педагогики в условиях перехода от капитализма к социализму. В этот период выделяются 3 исторически и логически завершенных этапа.
I этап вбирает в себя 1917-1920 годы, когда происходила ликвидация капиталистической системы ученичества и коренная перестройка старой ремесленной школы, поиск новых форм подготовки квалифицированной рабочей силы, централизация руководством дела профтехобразования, начало преобразования подготовки рабочих на принципах «новой педагогики социализма».
II этап длился 12 лет – с 1921 по 1933 год – когда шло формирование государственной системы профтехобразования, становление советской профессионально-технической школы и превращение школ ФЗУ в основную форму подготовки квалифицированной рабочей силы из числа молодежи. В эти годы шло интенсивные развитие теории и методики профтехобразования. Создавались научные и методические центры.
III этап, длившийся с 1933 по 1940 год, характеризуется развитием профессионально – технической школы как школы с выраженной профессиональной направленностью, массовым и широким развитием различных форм технического обучения на предприятиях.
2 октября 1940 выход Указа Президиума Верховного Совета СССР «О Государственных Трудовых Резервах СССР».
Этим указом предусматривалось: создание новых типов учебных заведений для подготовки рабочих кадров (ремесленных училищ, железнодорожных училищ, школ фабрично-заводского обучения); введение единого руководства сетью созданных учебных заведений посредством учреждения Главного управления трудовых резервов при Совете Народных Комиссаров СССР; реализация единого государственного плана комплектования учебных заведений и распределения их выпускников (с обязательной отработкой по месту распределения в течение 4 лет); полное государственное обеспечение учащихся системы Трудовых резервов питанием, учебными пособиями и принадлежностями.

description:
Всего за указанный период в стране было организовано «1549 школ и училищ, где обучались более чем 400 профессиям и специальностям».

Постоянный рост числа промышленных предприятий, взятый страной курс на индустриализацию, потребовали качественного и количественного привлечения профессиональных специалистов, перестройки образования.

Фабрично-заводское училище в депо Аткарск, 1932 г.

description:
Создание и внедрение системы государственных трудовых резервов как вида профессионального образования,

2 октября 1940 года в стране создается единая централизованная система профтехобразования и принимается Постановление Совета Народных Комиссаров СССР «О призыве городской и колхозной молодежи в ремесленные училища, железнодорожные училища и школы фабрично-заводского обучения» для привлечения всех социальных слоев в систему профессионального обучения. В этом же году практически все школы фабрично-заводского ученичества были преобразованы в школы фабрично-заводского обучения (ФЗО).
Из бюджета страны на поддержание материально-технической базы системы трудовых резервов было выделено около 5 млрд рублей, предприятия передали в учебные заведения примерно 23 тыс. металлорежущих станков, что позволило в короткие сроки подготовить целое поколение рабочих-станочников, так необходимых стране в тот период. О высокой популярности и доступности профобучения говорит тот факт, что в профессиональные училища в первый набор был подан 1 млн заявлений на 600 тыс. мест. . В 1940 году было создано 622 ремесленных училища на 308 тыс. учащихся, 122 железнодорожных училища — 37 тыс. учащихся и 806 школ ФЗО — 257 тыс. учащихся. В мае 1941 года учебные заведения Государственных трудовых резервов выпустили 250 тыс. молодых рабочих для промышленности, строительства, железнодорожного транспорта.

alt: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941– 1945 гг

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1941– 1945 гг.

Всего за 1941–1958 годы система подготовки дала народному хозяйству СССР более 10 млн молодых квалифицированных рабочих. Преимущества централизованной системы подготовки рабочих кадров проявились уже в первые дни войны: оперативно удалось эвакуировать в восточные районы страны 344 училища, 219 школ ФЗО и сотни тысяч учащихся. Система трудовых резервов была единственной организованной опорой промышленности. После войны шел количественный и качественный рост трудовых резервов. Промышленность оснащалась новой техникой, механизировались самые трудоемкие работы. Объем выпуска промышленной продукции увеличился втрое по сравнению с довоенным уровнем. Время требовало и большего числа рабочих, и одновременно рабочих новой квалификации. Необходимо было подготовить свыше 4,5 млн молодых рабочих. И система трудовых резервов спешно перестраивалась. В 1946 году Главное управление трудовых резервов и Комитет по распределению рабочей силы были объединены в Министерство трудовых резервов, что дало возможность в одном государственном органе аккумулировать руководство подготовкой и распределением квалифицированных рабочих.

alt: Эволюция профобразования в стране в обстановке реформ 1960–1980-х годов, перестройка системы трудовых резервов в формат профессионального образования и переход к всеобщему профобразованию, создание научных центров…

description:
1959–1990 гг.Эволюция профобразования в стране в обстановке реформ 1960–1980-х годов, перестройка системы трудовых резервов в формат профессионального образования и переход к всеобщему профобразованию, создание научных центров профессионального образования.

В 1959–1963 годы школы фабрично-заводского обучения и профессионально-технические учебные заведения, основанные на системе Государственных трудовых резервов СССР, были реорганизованы в профессионально-технические училища (ПТУ), срок обучения в которых зависел от сложности получаемой специальности — от 1 до 3 лет.
К концу 60-х годов в стране была начата реорганизация профтехучилищ в средние профессиональные учебные заведения со сроком обучения от 3 до 4 лет, которые фокусировались на подготовке профессиональных рабочих на базе 8 классов. В последующие годы вместе с техническими училищами средние профессиональные учебные заведения стали базовым типом профессиональных образовательных учреждений по всей стране.
«В 1961/62 учебном году в стране было 3 416 учреждений среднего профессионального образования с контингентом учащихся 2,4 млн человек».

alt: К началу 80-х годов в стране сформировалась эффективно работающая система среднего профессионального образования, которая готовила кадры для всех отраслей народного хозяйства более чем по 500…

description:
К началу 80-х годов в стране сформировалась эффективно работающая система среднего профессионального образования, которая готовила кадры для всех отраслей народного хозяйства более чем по 500 специальностям. Сложившаяся система оперативно отвечала на запросы и потребности страны.Профессионально-техническое училище № 27 при Подольском машиностроительном заводе имени Орджоникидзе (сейчас ГПУ № 27 им. Б. А. Папирова). Учащиеся на занятии в классе вычислительной техники. 1987 г.
В 1987 году Постановлением ЦК КПСС и Совмина СССР профессионально-техническая система, как самостоятельная отрасль, была ликвидирована. Все училища вошли в состав Министерства общего образования. Система во многом утратила свою самостоятельность, а с ней и значимость. С ликвидацией «Госпрофобра» снизилось и финансирование профтеха.В 1991 году в нашей стране произошли серьезные изменения. Поменялся политический строй, стала формироваться рыночная экономика, были объявлены новые демократические ценности, согласно которым должно было реформироваться все общество. Случилось полное изменение запроса на квалификации, появились новые профессии. Начал складываться новый рынок труда. Существенные изменения затронули и систему профессионального образования.

description:
Регионализация системы профессионального образования

В 1990-е годы, согласно данным государственной статистики, сокращалось количество образовательных учреждений СПО и НПО. Значительно уменьшилась численность мест для подготовки рабочих и специалистов среднего звена. Больше всего пострадали профессионально-технические училища, которые сократили на треть прием студентов.
Важным этапом трансформации становится принятие 10 июля 1992 года Федерального закона № 3266-1 «Об образовании», который определил порядок дальнейшего функционирования системы образования в новой России. С этого момента система профессионально-технического и среднего специального образования постепенно начинает переходить в стадию регионализации

description: В 1996 году было принято решение о проведении эксперимента по становлению 19 субъектов Российской Федерации учредителями организаций начального профессионального образования, расположенных на их территории. В 2002-2004 гг. регионализация НПО и СПО охватила все субъекты Российской Федерации. Начинается становление двухуровневой системы профессионального образования, регламентируемой Федеральным законом от 04 июля 2003 года № 95-ФЗ, который определял финансирование организаций СПО и НПО за счет средств бюджета субъекта Российской Федерации. Правительством РФ был утвержден Перечень учреждений СПО и НПО, которые сохранили федеральное подчинение. В 2008-2012 гг. состоялся заключительный этап регионализации профтеха, ознаменовав завершение реформы системы управления профессиональным образованием, которая началась в начале 90-х гг. С этого момента федеральные органы государственной власти регламентировали государственную политику в сфере СПО, утверждение ФГОС, реализацию государственных целевых программ, установление перечня профессий и специальностей. Субъекты РФ отвечают за перспективы развития региональных систем СПО, реорганизации сети образовательных организаций, вопросы финансирования и административно-правового регулирования.

description:
Молодые профессионалы

С завершением перехода к регионализации ключевым инструментом развития становятся государственные целевые программы. Федеральные целевые программы стали выполнять роль «бюджета развития» для системы СПО в Российской Федерации. Появляются новые институты развития (АСИ, Ворлдскиллс Россия), целью которых становится дальнейшая реформа профтеха. В 2007-2010 гг. начали появляться инновационные образовательные программы для подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для высокотехнологичных производств. В 2009-2014 гг. был реализован эксперимент по внедрению программы прикладного бакалавриата. Особое внимание при формировании программ прикладного бакалавриата уделялось привлечению к их разработке и реализации предприятий. С 2013 года программы прикладного бакалавриата стали относить исключительно к системе высшего образования. В 2010 году впервые в России в системе профессионального образования была применена модель дуального образования
Начиная с 2011 года, организации СПО становятся активными участниками производственно-образовательных кластеров
В мае 2012 года в рамках Генеральной ассамблеи WorldSkills International Россия стала 60-м членом движения.
В 2014 году началось развитие инклюзивного образования и движения Абилимпикс.

description:
В 2015 году были созданы Межрегиональные центры компетенций (МЦК), основной целью которых была подготовка национальной сборной для участия в конкурсах профессионального мастерства WorldSkills.
В 2016 году была создана Академия Ворлдскиллс, основанная для обучения преподавателей образовательных организаций с учетом стандартов Ворлдскиллс, а также подготовки экспертов с правом проведения чемпионатов и оценки демонстрационного экзамена. В 2017 году в организациях СПО начинается проведение государственной итоговой аттестации с применением демонстрационного экзамена. Внедрение демоэкзамена позволило унифицировать содержательные требования, предъявляемые к выпускникам СПО. В 2018 году вышел Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам рабочей поездки в Свердловскую область от 6 марта 2018 г. N Пр-580, который стал отправной точкой реализации мероприятий по оснащению материально-технической базы организаций среднего профессионального образования.
В 2019 году в стране начали создаваться центры опережающей профессиональной подготовки, площадки-агрегаторы профессиональной ориентации, ускоренного профессионального обучения, подготовки, переподготовки, повышения квалификации всех категорий граждан по наиболее востребованным новым и перспективным профессиям
По итогам 2020 года будет создано более 1500 мастерских, современной материально-технической базой будут оснащены более половины организаций среднего профессионального образования.

description:
Важнейшие документы и события

1940 год, 2 октября
      Вышел Указ Президиума Верховного Совета СССР «О Государственных Трудовых Резервах СССР». Указом была учреждена единая централизованная система подготовки квалифицированной рабочей силы в ремесленных и железнодорожных училищах, школах фабрично-заводского обучения, а также распределения подготовленных кадров. Установлено двухлетнее обучение в ремесленных и железнодорожных училищах и шестимесячное – в школах ФЗО, готовящих рабочих массовых профессий.
 1941 год
      На начало 1941 года система Трудовых резервов имела 1550 учебных заведений, в том числе 622 ремесленных, 122 железнодорожных училища, 806 школ фабрично-заводского обучения
Лето-Осень
     Было эвакуировано на Восток 300 тысяч учащихся и инженерно-педагогических работников училищ и школ Трудовых резервов из районов страны, над которыми нависла угроза оккупации.
1942 год, январь
     Принято постановление СНК СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей». Детей в возрасте 14 лет и старше зачисляли в ремесленные, железнодорожные училища и школы ФЗО на полное государственное обеспечение.
1943 год, август
      Учащиеся Московского ремесленного училища №14 через газету «Комсомольская правда» обратились ко всем учащимся Трудовых резервов с призывом провести Всесоюзный воскресник под девизом «В фонд обороны страны», все средства от которого должны быть переданы на приобретение вооружения для Советской Армии
   1944 год, 30 сентября
      Постановлением Совета Министров СССР «О мерах по улучшению подготовки трудовых резервов и увеличению количества рабочих, подготавливаемых в ремесленных, железнодорожных училищах и школах ФЗО» выдвинуто требование расширить перечень профессий для ремесленных, железнодорожных училищ и школ ФЗО.
1947 год, январь
      Состоялось I Всесоюзное совещание работников Трудовых резервов. На нем  обсудили вопросы подготовки квалифицированных рабочих для ведущих отраслей промышленности, улучшения качества обучения.
   1956 год, 18 июля
     Указом Президиума Верховного Совета РСФСР учреждены почетные звания “Заслуженный мастер профтехобразования РСФСР”, “Заслуженный учитель профтехобразования РСФСР”.
1958 год, 11 июля
     Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР “Об улучшении руководства профтехобразованием в СССР” образован Государственный комитет Совета Министров СССР по профтехобразованию.

alt: Совет Министров РСФСР утвердил

description:
   1961 год, 31 мая
     Совет Министров РСФСР утвердил Положение “О профессионально-техническом училище РСФСР”.

1963 год, 13 декабря
    Состоялся Пленум ЦК КПСС, на котором было предложено  увеличить сеть профессионально-технических училищ и контингент учащихся в них, создать курсы по подготовке рабочих массовых профессий, организовать их обучение на передовых предприятиях.

   1973 год, 18 июля
    На базе Подольского ГПТУ №27 Московской области прошел I Всесоюзный конкурс на лучшего учащегося по профессии «электросварщик ручной сварки». Первое место и приз ЦК ВЛКСМ завоевал Анатолий СЕРЕЖКИН ИЗ ГПТУ №27 города Подольска.

   1982 год
     Более 150 тысяч выпускников профессионально-технических училищ направлено на ударные стройки страны: БАМ, объекты Западной Сибири, Дальнего Востока, Нечерноземной зоны РСФСР.

   1984 год, 11 мая
    Принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем развитии системы ПТО и повышении ее рабочих кадров». Существующие профессионально-технические учебные заведения реорганизуются в единый тип – среднее ПТУ.

   1990 год, 29 апреля
    Приказом Гособразования СССР положено начало созданию высших профессиональных училищ (ВПУ, профессиональные лицеи, колледжи) – учебных заведений интегрированного типа, обеспечивающих повышенную подготовку квалифицированных рабочих, специалистов среднего звена.

1994 год, 11 января
   Письмо Минобразования Российской Федерации №04-М «О порядке организации профессиональных лицеев (высших профессиональных училищ)».

   1997 год, 21 июля
   Постановлением Правительства РФ №908 одобрена Концепция реформирования системы начального профессионального образования на 1997-2001 гг.

   2005 год
   Передача учреждений начального профессионального образования в ведение субъектов Российской Федерации.

description:
Казанские предприятия

Казанские предприятия начала ХХ века были одними из крупнейших в России. На заводах Алафузова было занято до 3,5 тысяч человек, на предприятиях братьев Крестовниковых – 2, 2 тысячи, пороховом заводе - до 2 тысяч человек.
Сегодня Казань — один из крупнейших промышленных гигантов РФ, лидирующий по инвестициям в основной капитал город Поволжья. Множество предприятий входят в топ-500 по РФ. Но этот успех ковался столетиями, и далеко не последнюю роль сыграл уровень технического образования тех, кто его создавал.


alt: Тема учебной программы: Выполнение основных операций штукатурных процессов

alt: Штукатурить вы хотите, Так возьмите и меня,

description:
Штукатурить вы хотите,Так возьмите и меня,Мною стенки вы смочите.Отгадайте: «Кто же я?»

к

с

и

т

ь

alt: Ровно стену я ровняю И следов не оставляю,

description:
Ровно стену я ровняюИ следов не оставляю,Чтобы ясно было всем –Даром хлеб я свой не ем.

п

о

л

у

т

е

р

о

к

alt: Хоть я с виду и мала, Вовсе неприметная,

description:
Хоть я с виду и мала,Вовсе неприметная,Но когда раствор затруБуду всем известная.

т

е

р

к

а

alt: Без меня вам не понять Стены, пол как выровнять

description:
Без меня вам не понятьСтены, пол как выровнять.Это делать мне не лень,А зовусь я …

у

р

о

в

е

н

ь

alt: Я длинно, стройно, игриво, Все зависит от меня

description:
Я длинно, стройно, игриво,Все зависит от меня.Сделать точно и красиво,То приму работу я.

п

р

а

в

и

л

о

alt: М о л о д ц ы !

description:
М

о

л

о

д

ц

ы

!

alt: Тема урока: Выполнение простой штукатурки

description:
1. Почему отслаивается штукатурка, выполненная по сухой поверхности?

2. Как можно определить качество цемента вне лабораторных условий?

3. Дайте определение раствора.

4. Устаревшее название гипса.

5. Какие дефекты штукатурки вы знаете?

alt: Отделка листами ГКЛ

description: Отделка листами ГКЛ

alt: Декоративная штукатурка

description: Декоративная штукатурка

alt: Простая штукатурка

description: Простая штукатурка

alt: Улучшенная штукатурка

description: Улучшенная штукатурка

alt: Высококачественная штукатурка

description: Высококачественная штукатурка

alt: Простая штукатурка

description: Простая штукатурка

description:
№ п/п

Операции

Контрольно-измерительный инструмент

Рабочий инструмент

Технологический процесс

1

Подготовка поверхности, провешивание

отвес, уровень

штукатурный молоток, металлическая щетка, мочальная кисть, зубило

Швы в кирпичных стенах равномерно высекают на глубину 10-15 мм, очищают металлической щеткой. Затем очищают стену от грязи и пыли, смачивают водой. Провешивают на высоту 10 м – отклонения не более 20 мм, на всю высоту здания не более 30 мм.

2

Нанесение обрызга

мастерок, ковш

Обрызг наносят на поверхность стены мастерком порциями. Толщина намета 3-5 мм, обрызг не разравнивают. Густота погружения конуса 8-12 см.

3

Нанесение грунта

правило

Грунт наносят способом набрасывания или намазывания. Грунт выравнивает поверхность. Толщина слоя 5-7 мм, густота погружения конуса 7-9 см.

4

Разравнивание грунта

полутерок

Грунт выравнивают снизу вверх зигзагообразными движениями вертикально слева направо. Контролируют правилом.

5

Затирка поверхности

терка

Затирают вкруговую против часовой стрелки (для уплотнения штукатурного слоя).

Простое оштукатуривание кирпичных поверхностей
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

description:
Под рабочим местом понимается зона, оснащенная необходимыми техническими средствами, в которой осуществляется трудовая деятельность.

Организацией рабочего места
называется система мероприятий
по оснащению рабочего места
средствами и предметами труда
и их размещению в определенном
порядке.

alt: Инструменты для подготовки поверхности

description: Инструменты для подготовки поверхности

alt: Инструменты для нанесения раствора

description: Инструменты для нанесения раствора

alt: Инструменты для разравнивания раствора

description: Инструменты для разравнивания раствора

alt: Инструменты для затирки поверхности

description: Инструменты для затирки поверхности

alt: Современный инструмент

description: Современный инструмент

alt: Подготовка поверхности

description: Подготовка поверхности

description:
Состав растворов для обрызга, грунта, накрывки

Наименование слоев

alt: CaCO3 CaO + CO2

description: CaCO3             CaO  +  CO2

description:
Составы простых растворов обозначаются двумя числами:
Известковый раствор: 1:3; 1:4
Смешанные растворы обозначаются тремя числами:
Известково-гипсовый раствор: 1:0,15:4

alt: Растворы различают на: нормальные тощие

description:
жирные

Растворы различают на:

нормальные

тощие

alt: Определение жирности раствора

description: Определение жирности раствора

alt: Основание Обрызг Грунт

description:
Основание
Обрызг
Грунт

alt: Нанесение раствора

description: Нанесение раствора

alt: Разравнивание грунта

description: Разравнивание грунта

alt: Затирка

description: Затирка

alt: Нарушение техники безопасности

description: Нарушение техники безопасности

description:
Задание:
Оштукатурить кирпичную стену 2 м 2 с последующим разравниванием и затиркой за 3 часа.
Критерии оценивания (по пятибалльной системе):
 знания по теории
 организация рабочего места
 соблюдение технологического процесса
 выполнение технологии производства
 проверка качества
 соблюдение правил охраны труда

description:
Хорошее знание теории

Творческое мышление

Качественное выполнение работы

alt: Тема следующего урока: « Выполнение улучшенной штукатурки »

description:
Тема следующего урока:
«Выполнение улучшенной штукатурки»

alt: С п а с и б о ! з а р а б о т у

description:
С

п

а

с

и

б

о

!

з

а

р

а

б

о

т

у

description:
Список литературы

1. Штукатур: мастер отделочных  строительных работ/ Л.Н. Мороз, П.А.Лапшин. – Изд. 7-е, доп. и перераб.  – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 251 с. – (Начальное профессиональное образование).
 2. Общая технология отделочных строительных работ: учеб. пособие для нач. проф. образования/И.В.Петрова. – 2-е изд., стер.-М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 192с.
3. Пузанкова В.Ф.  Материалы для штукатурных и облицовочных работ.- М. : «Академия», 2005. -174 с.
4. Поцешковская Л.В. Материаловедение для штукатуров, облицовщиков и мозаичников – изд-во «Феникс», 2001.- 352 с.

intro: штукатурные работы

title: презентация


file_name: Элементы теории относительности.pptx

alt: Элементы специальной теории относительности

alt: Физическая теория Основание Ядро

description:
Физическая теория

Основание

Ядро

Следствия

alt: Основание СТО Опыт Майкельсона –

description:
Основание СТО

Опыт Майкельсона – Морли (1881 г.)

Вывод: скорость света – постоянная величина, не зависящая от выбора инерциальной системы отсчёта.

alt: Ядро СТО Преобразования Лоренца

description:
Ядро СТО

Преобразования Лоренца

Постулаты Эйнштейна

alt: Постулаты Эйнштейна I постулат:

description:
Постулаты Эйнштейна

I постулат: Все законы природы одинаковы в инерциальных системах отсчёта (все ИСО эквивалентны)
II постулат: Скорость света в вакууме одинакова во всех инерциальных системах отсчёта

alt: Преобразования Лоренца

description: Преобразования Лоренца

alt: Следствия СТО

description: Следствия СТО

alt: Относительность одновременности

description: Относительность одновременности

alt: Относительность одновременности

description:
Относительность одновременности

   Два события , одновременные в одной ИСО, не являются одновременными в другой ИСО

alt: Замедление времени Световые часы t’ – собственное время

alt: Парадокс близнецов L=40 св. лет; υ=0

description:
Парадокс близнецов

L=40 св. лет; υ=0.99с
По часам на Земле пройдёт 80,8 лет
Собственное время

Землянину 100,8 лет, а космонавту 31,4 года.

alt: Сокращение длины

description: Сокращение длины

alt: Закон сложения скоростей Галилея

description:
Закон сложения скоростей

Галилея

Эйнштейна

description:
1905 г. А. Эйнштейн

1933 г. Ф. Жолио-Кюри открыл явление аннигиляции:

Если υ << c, то

Если υ ≈ с, то

Взаимосвязь энергии и массы

description:
Отклонение световых лучей в гравитационном поле

А. Эддингтон, 1919г.
Во время полного солнечного затмения

description:
Абсолютные и относительные величины в различных ИСО

Инварианты

Изменяемые понятия

Классическая механика

Пространство, время

Траектория, координата

Масса

Путь, перемещение

Скорость

Релятивистская механика

Скорость света

Собственное время

Пространственно временной интервал

Путь, перемещение

Скорость

Ускорение

Пространство, время

Масса

alt: Пространство Минковского Пространственно временной интервал

alt: Источники Касьянов В.А. Физика

description:
Источники

Касьянов В.А. Физика. 10 класс. Профильный уровень
Степанова Г.Н. Физика. 11 класс.
http://elementy.ru/nauchno-populyarnaya_biblioteka/431902/Skazka_o_mirnom_rytsare_Eddingtone_uznavshem_glavnuyu_taynu_zvyozd
https://habrahabr.ru/post/169347/
http://lightcone.ru/relativity-3/
http://elementy.ru/trefil/21167/Opyt_MaykelsonaMorli
http://online.mephi.ru/courses/physics/osnovi_mehaniki/data/lecture/6/p10.html

физика

group: Дисциплины

title: Элементы теории относительности


file_name: Грибная пора.pptx

alt: «Грибная пора»

description: «Грибная пора»

alt: Какой бывает лес?

description: Какой бывает лес?

alt: Хвойный лес

description: Хвойный лес

alt: Лиственный лес

description: Лиственный лес

alt: Смешанный лес

description: Смешанный лес

alt: Какие бывают грибы?

description: Какие бывают грибы?

description:
Белый гриб

Стоит Лукашка,
Белая рубашка,
А шляпа надета
Шоколадного цвета.

alt: Подосиновик Под осиной мужичок,

description:
Подосиновик

Под осиной мужичок,
На нём красный колпачок.

alt: Подберезовик Под берёзой старичок,

description:
Подберезовик

Под берёзой старичок,
На нём бурый колпачок,
И пиджак с пестринкой,
А сапожки с глинкой

alt: Лисички Очень дружные сестрички

description:
Лисички

Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом
Золотистые…

description:
Масленок

Стоит мальчонка,
Замаслена шапчонка.

alt: Опята Нет грибов дружней чем эти,

description:
Опята

Нет грибов дружней чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.

description:
Сыроежки

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпах разноцветных
Издали приметных
Собирай, не мешкай
Это …

alt: Сморчки Дождевик

description:
Сморчки

Дождевик

alt: Волнушка Свинушка

description:
Волнушка

Свинушка

alt: Шампиньон

description: Шампиньон

description:
Всякий гриб в руку берут,
 да не всякий
 в кузовок кладут.

description:
Мухомор

На высокой ножке,
В юбке перелинке
А на красной шляпке –
Белые снежинки.
Всем известен с давних пор,
Гриб нарядный …

description:
Поганка

Есть старуха вредная,
На ней шляпа бледная,
И нога в ботинке,
На чулке пестринки.
Кто к ней прикоснётся,
Тот не проснётся.

alt: Строение шляпочного гриба

description: Строение шляпочного гриба

alt: Кто в лесу питается грибами?

description:
Кто в лесу
питается грибами?

alt: Как правильно собирать грибы?

description:
Как правильно
 собирать грибы?

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Грибная пора", 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"


file_name: Цитирование.pptx

alt: Тема: Цитирование Методический материал к занятию

description:
Определение цитаты

      Цитата – это точная, буквальная выдержка из какого-либо текста.

description:
Общие требования к цитируемому материалу:

Цитата должна быть неразрывно связана с текстом (служит доказательством).
Цитата приводится в кавычках, точно по тексту первоисточника: с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме.

description:
Общие требования к цитируемому материалу:

Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием.
Не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый отрывок оформляется как отдельная цитата.

description:
Общие требования к цитируемому материалу:

Каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка) [5, С. 19].
Цитироваться может одно слово или словосочетание.

alt: Виды цитирования Прямое Непрямое

description:
Виды цитирования

Прямое

Непрямое

Приведение цитаты точно по тексту

Приведение цитаты своими словами, НО с ссылкой на автора

description:
Примеры прямого цитирования:

В одном из писем А.П.Чехов писал: «Национальной науки нет, как нет национальной таблицы умножения».
«…Прочитанное в детстве, -считает критик М.Петровский, - превращается в пожизненную базу культурного развития…»

alt: Примеры непрямого цитирования:

description:
Примеры непрямого цитирования:

А.П.Чехов говорил, что нет национальной науки, как нет национальной таблицы умножения.
Национальной науки нет, считал А.П.Чехов, как нет национальной таблицы умножения.

alt: Способы введения цитат в контекст:

description:
Способы введения цитат в контекст:

Автор (в частности) пишет: «…»
Автор подчеркивает (или указывает): «…»
«…, - пишет (отмечает, подчеркивает) автор, - …»
«…, - указывается в работе (статье), - …»

description:
Способы введения цитат в контекст:

«…, - указывается в этой связи, - …»
Автор делает следующее замечание: «…»
Сделан такой вывод: «…»
В заключение автор пишет: «…» [8, С. 114]

alt: Контактная информация Сорока

description:
Контактная информация

  Сорока Наталья Павловна, преподаватель спец.дисциплин
   СПб ГБПОУ «Педагогический колледж №8»
   E-mail: soroka_1951@mail.ru

Спасибо за внимание!

intro: В презентации дается определение цитаты, рассматриваются общие требования к цитируемому материалу, приводятся виды цитирования с примерами, а также способы введения цитат в контекст

title: Презентация на тему "Цитирование" в курсе дисциплины "Основы учебно-исследовательской деятельности"


file_name: Информатика_8 класс_Цикл с параметром_Презентация.pptx

alt: Цикл с параметром

description: Цикл с параметром

alt: Цель урока научиться использовать оператор цикла с параметром for при написании программ

alt: Блок-схема цикла с параметром

description: Блок-схема цикла с параметром

description:
Общий вид оператора FOR

for (счетчик = начальное значение;
        счетчик = конечное значение;
        шаг)
{
         тело цикла;
}

Счетчик (параметр цикла) – целочисленная переменная
Конечное значение – указывается как условие продолжения цикла
Шаг – величина, на которую изменяется счетчик
Итерацией цикла называется один проход цикла
Тело цикла – инструкции, которые буду повторяться

description:
Работа в группах

Составить блок-схему и написать код программы, результат работы которой представлен в таблице:

Запишите математическую модель решения задачи
Какие действия повторяются?
Какая переменная является параметром цикла – счетчиком?
Какой тип данных нужно указать при описании счётчика?
Составьте блок-схему

i

1

2

3

4

S

1

5

14

30

alt: Работа в парах Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы: int i, s=0; for (i=0; i<10, i++) s=s+1; int i, s=0; for (i=0; i<10,…

description:
Работа в парахОпределите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
s=s+1;

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
s=s+i;

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
if (i%2= = 0)
s=s+i;

description:
Работа в парахОпределите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
s=s+1;
Ответ: s=10

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
s=s+i;
Ответ: s=45

int i, s=0;
for (i=0; i<10, i++)
if (i%2= = 0)
s=s+i;
Ответ: s=20

alt: Использование оператора цикла в графике

description:
Использование оператора цикла в графике

MoveToEx(hdc, x, y, NULL)  -  устанавливает текущую позицию пера
LineTo(hdc, x, y) -  рисует линию из текущей позиции в точку x, y
Rectangle(hdc, x1, y1,x2, y2); - рисует прямоугольник
Ellipse(hdc, x1, y1, x2, y2); - рисует овал

alt: Создайте Win32GUI project в IDE

description:
Создайте Win32GUI project в IDE CodeBlocks

// Для перехода в графический режим:
HDC hdc;
PAINTSTRUCT ps;
RECT rect;

alt: В основную часть записываем: case

description:
// В основную часть записываем:
case WM_PAINT:
{        hdc = BeginPaint(hwndDlg, &ps) ;
          GetClientRect(hwndDlg, &rect);    {
   for (int i=1;i<=100;i+=10)
 {
If (MoveToEx(hdc, 90, 10, NULL)); // установить текущую позицию пера
Ellipse(hdc, i, 10,i+20, 30);
   }
      EndPaint (hwndDlg, &ps);
    } }    return TRUE;

alt: Результат

description: Результат

alt: Самостоятельно измени программу так, чтобы на экран выводились пять прямоугольников со стороной 50 точек

alt: Заполни таблицу

description: Заполни таблицу


file_name: МИЛЫМ МАМОЧКАМ.ppt

alt: Презентацию подготовила: Воспитатель

description:
Презентацию подготовила:
Воспитатель Бойко Галина Ивановна
КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

alt: День матери— праздник пока молодой,

description:
День матери— праздник пока молодой,
Но все ему рады, конечно,—
Все, кто рожден под счастливой звездой,
И мамы опеки сердечной!
Мы в диких бегах суеты городской
Подчас забываем о маме,
Спешим, растворяясь в массе людской,
Всерьез увлекаясь делами…
А мама нас ждет, и ночами не спит,
Волнуясь и думая часто—
«Ах, как они там?»— и сердце болит,
И стонет, и рвется на части…

alt: Любому, кто живет на белом свете,

description: Любому, кто живет на белом свете,Любить, кто может, думать и дышать,На нашей грешной голубой планетеРодней и ближе слова нет, чем мать.Нам наши мамы, мамочки родныеСердца и жизни отдадут без слов.Для нас они воистину святые,Неважно, что нет нимбов у голов.Мы маму вспоминаем, словно Бога,Коль с нами вдруг случается беда.Ухабиста, порой судьбы дорога,Однако матери поймут детей всегда.Поймут детей и в радости и в горе,Уберегут родных детей от бед.С родной лишь мамой по колено море,Лишь мамин нужен в трудный миг совет.Мы в жизни разными дорогами шагалиНеважно, сколько зим и сколько лет,Но эту истину давно уже познали:Родней, чем мама, человека нет.

alt: Мама - это значит нежность, Это ласка, доброта,

description: Мама - это значит нежность,Это ласка, доброта,Мама - это безмятежность,Это радость, красота!Мама - это на ночь сказка,Это утренний рассвет,Мама - в трудный час подсказка,Это мудрость и совет!Мама - это зелень лета,Это снег, осенний лист,Мама - это лучик света,Мама - это значит ЖИЗНЬ!

alt: Мама... Простое, казалось бы, слово,

description: Мама... Простое, казалось бы, слово,А сколько в нем нежности, ласки, тепла,Ребенок лопочет его бестолково,Ручонки раскинув, припухший от сна.В печали и в радости мы произносим, То робкое "Мама", то резкое "Мать".Порой на чужбине вдруг сердце запросит Совсем незнакомую - мамой назвать.А дома так часто ей делаем больноПоступками, взглядами, жестами мы, Потом вдалеке вспоминаем невольноО том, что прибавило ей седины.И пишем на школьных листках торопливоПризнанья своей запоздалой вины.Она их читает, краснеет стыдливо, И в горьких морщинах слезинки видны.Давно без письма все обиды простила, А тут ей до боли приятно прочесть:"Спасибо, родная, за то, что растила, За то, что ты любишь, За то что ты есть!!!

description: Берегите своих матерей, как цветы от холодной вьюги,Их любовь во сто крат горячей, чем друзей и любимой подругиМатеринской любви не объять – в летний зной, и в пургу, и в стужуОна все вам готова отдать, все до грамма и даже душу!Берегите своих матерей – вам, их ласки никто не заменит,Среди пасмурных жизни дней кто поймет вас и кто оценит?Кто возьмет на себя всю боль, все терзанья души и муки?Мать не даст вместо хлеба соль, мать всегда к вам протянет рукиПусть она и накажет строго - матерям никогда не лгите.Им ведь надо от вас не много – только очень их берегите!Берегите своих матерей как цветы от холодной вьюги, И сыновей заботой своей уврачуйте их все недугиНе оставьте их без участья, берегите всегда их дети!Ведь не может быть полного счастья, если матери нет на свете!!!

description: Ах, как хочется вернуться в безмятежность детских днейИ доверчиво прижаться к доброй мамочке моей!Рассказать свои тревоги, знаю: мама всё поймёт.Успокоенно услышать:"Не волнуйся, всё пройдёт!" Улетело наше детство, не вернётся никогда.Мы взрослеем и стареем, только это не беда.Через годы, расстоянья ощущаю вновь и вновьКак меня оберегает материнская любовь.Я сама давно уж мама. Годы спуску не дают.Дети все свои тревоги мне доверчиво несут.Успокою, как сумею. Но секрет не утаю:Знаю: маминой любовью я детей своих люблю.

description:
Интернет-ресурсы:
Мама с младенцем –http://stat16.privet.ru/lr/0b1046f41010b46599801122fdb6b725
Цветочный уголок –
http://img-fotki.yandex.ru/get/5907/taisja.b/0_6d5dd_fa218c92_L.jpg
Виньетка  – http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/taisja.b/0_6d5e4_a4e0eb9c_L.jpg
http://stihotvorenija.ucoz.ru/index/stikhi_o_mame/0-268
http://otsnyat.ru/b-1102225.jsp

title: Презентация "Милым мамочкам"