description:
Дочь царя морей Тритона
Не сидит, скучая, дома.
Только ей на дне морском
Каждый уголок знаком.
Отгадай-ка поскорей,
Как звать принцессу?

alt: Ариэль

description: Ариэль

description:
Роза, Лиза и Малыш,
В комнате ловили мышь.
Генка сочинял стишок,
Дружок кушал пирожок.
Папа с мамой возле них.
Вся семья – …	!

alt: Барбоскины

description: Барбоскины

alt: Мы не сокрушимы И силы наши не укратимы

description: Мы не сокрушимыИ силы наши не укратимы.Много превращений есть у нас:Софикс,ловикс,Беливикс,энчантикс,Фея и чармикс.И врагам не повезёт,Если встретят они нас!Мы в два счёта победим их,Ведь мы команда …

alt: Винкс

description: Винкс

alt: Носит синюю полицейскую фуражку

description:
Носит синюю полицейскую фуражку
С жёлтой окантовкой и значком
Его ботинки имеют присоски
В щенячем патруле он каждому знаком.

alt: Гонщик

description: Гонщик

alt: Игрушка знай, что твой доктор здесь,

description:
Игрушка знай, что твой доктор здесь,
От всех невзгод спасенье есть
Спеши к ней, и не робей
Нет в мире её добрей.

alt: Доктор Плюшева

description:
Доктор
Плюшева

description:
Королеством управлять,
Все проблемы разрешать,
Может всё она одна
Власть и сила ей дана.

alt: Елена

description: Елена

description:
Без иголок не хожу,
С Крошем-зайчиком дружу.
Немало с ним прошли дорожек.
Кто же я? Конечно…

alt: Ёжик

description: Ёжик

description:
Среди пустынь дворец стоит,
Султан на троне там сидит.
И дочь его красавица
Всем подданным так нравится.
Её руки у султана просили
Богатые принцы и визири.
Но отдала любовь свою
Она простому бедняку.
И счастлива она лишь с ним,
Принцесса с именем…

alt: Жасмин

description: Жасмин

alt: Щенок лабрадора - водный спасатель

description:
Щенок лабрадора - водный спасатель
В оранжевом костюме и каске,
Он самый тихий и скромный, однако,
Любит купаться и нырять с аквалангом.

alt: Зума

description: Зума

description:
Знают взрослые и дети,
Нет его сильней на свете.
Одного напомню я -
Это Муромец …

alt: Илья Муромец

description: Илья Муромец

alt: Я зайка-смешарик, Похожий на шарик

description:
Я зайка-смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя…

alt: Крош

description: Крош

alt: Он сиреневый такой, Машет весело рукой

description:
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Очень добрый, знаем мы.

alt: Лунтик

description: Лунтик

alt: Маленькая девочка По лесу ходила

description:
Маленькая девочка
По лесу ходила.
У медведя девочка
Немного погостила.
Варила ему кашу,
А звали ее…

alt: Маша

description: Маша

alt: Я девочка-хрюшка, Бараша подружка

description:
Я девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии…

alt: Нюша

description: Нюша

description:
Кого слепили Анна с Эльзой,
Когда играли поздней ночью?
И кто ожил спустя года,
Чтоб не растаять никогда?

alt: Олаф

description: Олаф

alt: Друг я Лунтика и Кузи, Нектар я собираю

description:
Друг я Лунтика и Кузи,
Нектар я собираю.
С цветочка на цветочек
Легко перелетаю.

alt: Пчелёнок

description: Пчелёнок

description:
Победить могу в турнире
По количеству волос.
Знают все, что в целом мире
Не найти длиннее кос!

alt: Рапунцель

description: Рапунцель

alt: Она в школе не ленится Всё узнать она стремится

description: Она в школе не ленитсяВсё узнать она стремится Знает все приборы изнутриЕё имя назови…

alt: Симка

description: Симка

alt: В команде из восьми друзей Он самый главный озорник!

description: В команде из восьми друзейОн самый главный озорник!Кто же это?

alt: Томас

description: Томас

description:
Он летает, всех спасает,
Паутину выпускает,
Избавляет всех от мук.
Это -.................

alt: Человек-паук

description: Человек-паук

alt: Он эрудит и просто гений В мультфильме

description: Он эрудит и просто генийВ мультфильме КолобанкаВот только жаль, что все наукиОткрыты Мегабитом и Мегабайтом.

alt: Умник

description: Умник

description:
Человечки очень споро
Чинят электроприборы!
Их не видно, не смотри,
Ведь они живут внутри.
Нету места мистике,
Если рядом…

alt: Фиксики

description: Фиксики

description:
Для МакКуина наставник,
В прошлом гонщик легендарный.
Много одержал побед,
Его знает целый свет!

alt: Хадсон

description: Хадсон

alt: Кого с ума свела девица, Шамаханская …

description:
Кого с ума свела девица,
Шамаханская …

alt: Царица Шамаханская

description: Царица Шамаханская

description:
Сам огромный и зелёный,
Спас принцессу от дракона.
Он не зверь, не человек,
Кто же это?

alt: Шрек

description: Шрек

alt: Когда беда случилась Не плачь и не грусти

description: Когда беда случиласьНе плачь и не грустиРайдер и его щенкиСпешат тебя спасти!Маршал, Крепыш, Гонщик, Роки, Зума, Скай!Мы уже в пути!

alt: Щенячий патруль

description:
Щенячий
патруль

description:
Кто родился необычным:
Со снежинками в руках?
Для кого стало привычным
Лепить с сестрой снеговика?

alt: Эльза

description: Эльза

alt: Умён, образован, И князю - опора,

description:
Умён, образован,
И князю - опора,
Красив и бесстрашен -
Все скажут вам хором,
А, если уж, скачет
Быстрей всякой пули:
Ведь знатной породы
Отважный конь...

alt: Юлий

description: Юлий

alt: Он говорящий попугай В команде с

description: Он говорящий попугайВ команде с АлладиномИ ничего что раньше былПомощником Джафара.

alt: Яго

description: Яго

title: Проект 1 класс "Сказочный алфавит"


alt: РОЛЬ ГРИБОВ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description: РОЛЬ ГРИБОВ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
Цели урока
Расширить представление об интересной, но во многих аспектах незнакомой для большинства людей, группе живых организмов – грибах.

Изучить роль грибов в природе и жизни человека.

Поговорить о необходимости бережного отношения к этим организмам и окружающей природе в целом.

description: Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами. По приуроченности грибов к определенному субстрату выделяют 3 экологические группы этих организмов.

alt: Грибы-сапрофиты питаются мертвыми органическими остатками

description:
Грибы-сапрофитыпитаются мертвыми органическими остатками

Плесневые
Мукор
Пеницилл
Аспергилл

Шляпочные
Шампиньон
Навозник
Дождевик и др.

description:
Плесневые грибы

Гриб-дождевик

Навозник белый

Шампиньон

description:
Грибы-сапрофиты разлагают перегной на более простые составные части, улучшая структуру почвы

Навозник серый

Шампиньон

alt: Грибы-симбионты участвуют в образовании микоризы

description:
Грибы-симбионтыучаствуют в образовании микоризы. Это симбиоз корней высших растений с грибами (грибницей)

Фотография микоризы

Корни дерева

Корни дерева, вступившие в симбиоз с нитями грибницы

alt: Белый гриб Подосиновик Сыроежки

description:
Белый гриб

Подосиновик

Сыроежки

description:
Грибница использует органические вещества из корней дерева, а дерево получает воду и растворенные в ней минеральные вещества из грибницы.

Грибы-симбионты – пища и лекарство для животных

alt: Грибы-паразиты питаются органическими веществами живых организмов

description:
Грибы-паразитыпитаются органическими веществами живых организмов

Мучнисто-росяные грибы
Головневые грибы
Трутовые грибы
Грибы-паразиты насекомых
Грибы-паразиты кожных покровов человека
Хищные грибы и др.

description:
Трутовик

Спорынья

Хищный гриб

Мучнистая роса

Фитофтора

Ногтевой грибок

description: Грибы-паразиты снижают урожай сельскохозяйственных культур, делают продукты из них непригодными в пищу. Также они вызывают грибковые заболевания человека и животных.

description: В схеме «Грибы в хозяйственной жизни человека» заполните пропуски, подобрав по смыслу нужные слова.

alt: Грибы в жизни человека антибиотики сыроварение виноделие источник ценного белка лесоводство регулирование численности нематод болезни кожи, аллергические реакции, отравления

alt: Выберите верное утверждение. 1

description:
Выберите верное утверждение.
1. Царство грибов включает не менее 100 тыс. видов.
2. Шляпочные грибы содержат пигмент.
3. Клети грибов содержат запасное вещество – гликоген.
4. Грибница, или мицелий, состоит из тонких ветвящихся нитей – гиф.
5. Одноклеточные грибы – дрожжи.
6. У большинства видов грибов мицелий разделен перегородками, в которых есть поры.
7. Гифы, объединяясь в пучки, образуют крупные тяжи, достигающие несколько метров в длину, которые выполняют проводящую функцию.
8. Клетки грибов не содержат мембранных органоидов.
9. Наследственный, или генетический аппарат клетки гриба находится в ядрах.
10. У одноклеточных грибов во время почкования образуется ложный мицелий.
11. Грибы размножаются спорами и вегетативно.
12. Споры грибов образуются в спорангиях, которые образуются на гифах.
13. Род Мукор относится к классу Хитридиомицетов.
14. Сыроежки относятся к классу Аскомицеты.
15. Дрожжи относятся к классу Несовершенные грибы.
16. Подосиновик и подберезовик относятся к классу Базидиомицетов.

alt: Редкие и исчезающие виды грибов

description:
Редкие и исчезающие виды грибов

Гриб-ежовик

Леотия вискозная

Оранжевая чаша

description:
Практическая работа « Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
Цель: .

description:
1.Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу дерева, а в дождливое – на некотором расстоянии от него. Дайте объяснение этому явлению
2. В сосновом бору встречается обычно много маслят, а в березовом –подберезовиков. Почему? (Наблюдается симбиоз между определенными видами деревьев и грибами.)

title: роль грибов


file_name: Одежда.Времена года.ppt

alt: Clothes in all seasons

description: Clothes in all seasons

description:
Phonetic drill

Whether the weather be fine
Or whether the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be not.
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not.

alt: The motto of our lesson: GOOD CLOTHES

description:
The motto of our lesson:

GOOD CLOTHES OPEN ALL DOORS.

alt: scarf

description: scarf

alt: coat

description: coat

alt: skirt

description: skirt

alt: shirt

description: shirt

alt: sock

description: sock

alt: sweater

description: sweater

alt: hat

description: hat

alt: dress

description: dress

alt: suit

description: suit

alt: Flip-flops

description: Flip-flops

alt: Sandals

description: Sandals

description:
Слова trousers, jeans, shorts, clothes
 употребляются только во множественном числе.
My jeans are blue. How much are the trousers?
   His shorts were dirty.

alt: What are they?

description: What are they?

alt: Do you wear…? Yes, I do. No,

description:
Do you wear…?

Yes, I do.    No, I don't.

description:
What do you wear?

I wear… .

I don't wear… .

alt: What do you wear in every season?

description:
What do you wear in every season?

I wear … in spring.
I wear … in summer.
I wear … in autumn.
I wear … in winter.

alt: Who is she? Mary

description:
Who is she?

    Mary                  Ann                     Kate
    This is a nice girl. Her hair is short and fair. She has a white dress. She has a sweater and a hat. They are blue.

intro: Материал будет полезен учителям английского языка, работающим в 5-6 классах, при проведении урока по теме "Одежда".

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Одежда" (английский язык, 5-6 класс)


file_name: половое воспитание.ppt

alt: Половое ВОСПИТАНИЕ. Инфекции, передаваемые половым путём 9 класс

description: Половое ВОСПИТАНИЕ.Инфекции, передаваемые половым путём 9 класс

description:
Что такое ИППП?

          Существуют  около тридцати заболеваний, которые объединили в одну группу, потому что все они передаются человеку при сексуальных контактах.
          Их сокращенно называют ИППП – инфекции, передаваемые половым путем.
          Причинами ИППП могут быть различные возбудители:
вирусы, бактерии, дрожжевые грибы, простейшие и даже  членистоногие насекомые.

description:
ИППП имеют общие признаки:

Передаются при сексуальных контактах.
 Имеют скрытый период. От момента проникновения в организм до появления каких – либо признаков заболевания может пройти от 3 дней до 6 месяцев, иногда даже до нескольких лет.
 Часто протекают скрыто (без каких – либо  проявлений) и случайно выявляются при обследовании.
 Повреждают многие органы и ткани организма (мочеполовую систему, нервную систему, печень, сердце, кожные покровы).
 Более раннее начало лечения чаще  приводит к выздоровлению.
 Самопроизвольно не излечиваются.

description:
ИППП имеют общие признаки:

Приводят к большому количеству осложнений (бесплодие,  импотенция,  параличи,  рак,  поражение кожи и суставов,  потеря зрения и прочее).
 Некоторые из этих заболеваний передаются через кровь (нестерильные иглы, шприцы, инструменты для татуировок, прокалывание ушей).
 Часто встречается сочетание нескольких ИППП у одного человека.  Возбудители ИППП легко передаются от человека  человеку.

alt: Какие заболевания относятся к ИППП?

description:
Какие заболевания относятся к ИППП?

Долгое время к числу ИППП относили
общеизвестные заболевания:
  сифилис;
  гонорея;
  урогенитальный кандидоз  (молочница).

В последнее время появилась группа ИППП
второго поколения:
  трихомониаз;
  хламидиоз;
  генитальный герпес;
  венерические бородавки;
  гепатиты В и С;
  ВИЧ – инфекция;
   лобковый педикулез, чесотка.

description:
1

2

alt: Что делать, если выявили ИППП?

description:
Что делать, если выявили ИППП?

Как можно раньше начать лечение, назначенное врачом.
 Обязательно  соблюдать режим и дозировку приема лекарств.
 Позаботиться о том, чтобы защитить себя от ИППП в будущем.

description:
Если ИППП не лечить или заниматься самолечением, то:

 они могут вызывать тяжелые осложнения;
 поздно начатое лечение может оказаться неэффективным.

alt: Как можно избежать заражения ИППП?

description:
Как можно избежать заражения ИППП?

Воздерживаться от внебрачных сексуальных контактов.
Отказаться от контактов со случайными сексуальными партнерами.
Сохранять взаимную верность с единственным сексуальным партнером (обязательно здоровым).
 Правильно использовать качественный презерватив при каждом сексуальном контакте.
 Не использовать в медицинских целях нестерильные иглы, шприцы,  чужие инструменты.
 Соблюдать правила личной гигиены.
 Не брать чужие и не давать другим людям свои вещи (белье, одежду, полотенца и прочее).
 Воздержаться от употребления алкоголя и наркотических веществ. Под их воздействием часто совершаются необдуманные поступки.

description:
Профилактика ЗППП

 Наличие постоянного полового партнера

Пользование презервативами при половом контакте со случайными партнерами

Строгое выполнение правил личной гигиены

Санитарно-гигиеническое просвещение и нравственное воспитание населения

В медицинских учреждениях: неукоснительное соблюдение правил использования шприцев, игл, других инструментов и систем переливания крови одноразового использования

title: Половое воспитание


file_name: А.А. Леонов.pptx

alt: Алексе́й Архи́пович Лео́нов Приготовила

description:
Алексе́й Архи́пович Лео́нов

Приготовила Лисина Милана 7А

alt: Родился 30 мая 1934 года в селе

description:
биография

Родился 30 мая 1934 года в селе Листвянка. В 1937 году отец был репрессирован, семью выгнали из дома, а соседям позволили разграбить имущество «врагов народа».
В 1947 году семья переехала по новому месту работы отца в город Калининград. Окончил среднюю школу № 21 Калининграда в 1953 году. Рано проявил художественный талант, оформлял стенгазеты.
В 1955 году окончил 10-ю Военную авиационную школу первоначального обучения лётчиков в Кременчуге, куда поступил по комсомольскому набору.

description:
Первый полёт и выход в открытый космос леонова

После прохождения медицинского освидетельствования в Центральном военном научно - исследовательском авиационном госпитале в 1960 году был зачислен в первый отряд советских космонавтов.
18-19 марта 1965 года совместно с Павлом Беляевым совершил полёт в космос в качестве второго пилота на космическом корабле «Восход-2». В ходе этого полёта Леонов совершил первый в истории космонавтики выход в открытый космос продолжительностью 12 минут 9 секунд.
Во время выхода проявил исключительное мужество, особенно в нештатной ситуации, когда раздувшийся космический скафандр препятствовал его возвращению в космический корабль. Войти в шлюз Леонову удалось, только стравив из скафандра излишнее давление, при этом он залез в люк корабля не ногами, а головой вперёд, что запрещалось инструкцией.

description: Перед посадкой отказала автоматическая система ориентации. Беляев вручную сориентировал корабль и включил тормозной двигатель. После посадки огромный купол парашюта, застрявший на двух высоких елях, развевался на ветру.  С самолёта сразу же установили радиосвязь и сообщили космонавтам, что их обнаружили и скоро пришлют помощь.

alt: Награда за выход в открытый космос

description:
Награда за выход в открытый космос

За успешное осуществление полёта и проявленные при этом мужество и героизм подполковнику Леонову Алексею Архиповичу 23 марта 1965 года присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

intro: Материал предназначен для внеклассных мероприятий начальной школы обучающимися среднего звена

tags: День космонавтики

title: Презентация к Дню космонавтики "А.А. Леонов"


file_name: клас. час о професии.ppt

description:
Классный час по профориентации
в 8 классе
 Подготовила:   Дмитриева Е. С. –учитель - дефектолог

ГКОУ «Среднехатубинская школа – интернат»Мир профессий.

description: ПРОФЕССИЯ - это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.

description:
Нет плохих профессий,
но есть такие, которые мы
уступаем другим.
           (Мигель Замакоис)

alt: Трудится Земля

description: Трудится Земля

alt: Профессии Портной (Швея)

description:
Профессии

Портной
      (Швея)

Пошивщик кожгалантерейных изделий

alt: Повар Слесарь по ремонту подвижного состава

alt: Столяр Цветовод

description:
Столяр

Цветовод

alt: Другие рабочие специальности Уборщик

description:
Другие рабочие специальности

Уборщик
Подсобный рабочий
Грузчик

alt: Штукатур-маляр Дворник Санитар

description:
Штукатур-маляр
Дворник
Санитар

description:
Профессиональное училище:

Профессиональное училище № 3
    г. Волжский
.Профессиональное училище №22                              г.Камышин

description:
Пословицы о труде

Кто не работает, тот не есть.
Дело мастера боится.
Труд кормит, лень портит.
 Кончил дело — гуляй смело.
 Больше дела  -  меньше слов.
 Всякая вещь трудом создана.
 Землю красит солнце, а человека – труд.
 Глаза страшат, а руки делают.

alt: Все работы хороши, выбирай на вкус !

description: Все работы хороши, выбирай на вкус !

description:
-Чтоб счастье, как солнце сияло всегда,
-Чтоб воздухом мирным дышала земля,
-Чтоб щедрым были  родные края,
- Да здравствует радость и доблесть труда.

title: Классный час о профессии в 8 класса


file_name: экипировка пловца.pptx

alt: Экипировка пловца Подготовила Киселёва

description:
Экипировка пловца

Подготовила Киселёва Алла Степановна
Педагог доп.образования ОЧУ «Газпром школа»
2021 г.

description:
Плавательные шапочки

Существует несколько типов шапочек для плавания:
силиконовые;
тканевые;
резиновые;
латексные;
комбинированные (шапочки из нескольких видов материала).

description:
Очки для плавания

Существует множество видов плавательных очков, среди которых наиболее распространены следующие:
тренировочные;
стартовые;
очки-маска.

description:
Купальники для девочек

Женский стартовый костюм для соревнований (гидрокостюм).
Слитные купальники.
Раздельные купальники для плавания в бассейне.

description:
Плавки для мальчиков

Классические плавки.
Плавки-шортики.
Стартовые плавки или гидрошорты.

alt: Сланцы для бассейна

description: Сланцы для бассейна

description:
Полотенца для бассейна

Наилучшим вариантом считается полотенце с микрофиброй. Подобные изделия относятся к быстросохнущим. Данное полотенце пользуется большой популярностью среди спортсменов, которые занимаются плаванием.

title: Экипировка пловца


alt: Социо-факторы и этика организации

description: Социо-факторы и этика организации

alt: социальное явление

description: социальное явление

alt: это способ поведения, который соответствует принятым в сообществе людей нормам, выражающимся в ожиданиях окружения социальная роль ролевое ожидание ролевое поведение

alt: Представления о нравственности и моральных ценностях, о том, что достойно похвалы и что заслуживает осуждения, сложились, главным образом, на основе восприятия человека как существа нравственного…

description:
совокупность универсальных и специфических нравственных требований и правил поведения индивида, реализуемых в общественной жизни. Представления о нравственности и моральных ценностях, о том, что достойно похвалы и что заслуживает осуждения, сложились, главным образом, на основе восприятия человека как существа нравственного

этика

alt: политика в отношении конфликтов интересов конфиденциальная информация изобретения и интеллектуальная собственность поведение на рабочем месте политика в отношении безопасности труда охраны здоровья и защиты окружающей…

description:
политика в отношении конфликтов интересов
конфиденциальная информация
изобретения и интеллектуальная собственность
поведение на рабочем месте
политика в отношении безопасности труда охраны здоровья и защиты окружающей среды
отношения с партнерами и государственными служащими
политика "открытых дверей"
взыскания

этические принципы

alt: Меры повышения этичности: разработка этических нормативов создание комитетов по этике проведение социальных ревизий обучение этичному поведению

alt: Этические нормативы: описывают систему общих ценностей и правила этики , которых должны придерживаться ее работники разрабатываются в целях достижения миссии фирмы создания нормальной этичной атмосферы…

description:
Этические нормативы:

        описывают систему общих ценностей и правила этики, которых должны придерживаться ее работники
      разрабатываются в целях достижения миссии фирмы
    создания нормальной этичной атмосферы
 определения этических рекомендаций в процессах принятия решений

alt: Организациям необходимо: осуществлять идеологическую переориентацию в социальной среде; расширять систему информации на социально-политическую область; понимать политические процессы и политическое поведение; создавать инфраструктуру для политических действий;…

description:
Организациям необходимо:

осуществлять идеологическую переориентацию в социальной среде;
расширять систему информации на социально-политическую область;
понимать политические процессы и политическое поведение;
создавать инфраструктуру для политических действий;
учитывать социальные аспекты в системе стимулов и вознаграждений;
соответствующим образом отражать все это в структуре управления фирмой.

alt: Поддержание этического уровня:

description:
Поддержание этического уровня:

Создание кодексов этики
организация комитета по этике
учреждение должности уполномоченного по этике, в функции которого входит информирование напрямую высшего руководства о возникающих проблемах морального плана
создание "горячей линии" для замечаний и жалоб
проведение аудитов этики поведения
выражение благодарности за образцовое этическое поведение сотрудников

alt: конец

description: конец

title: presentation_19


file_name: Теория вероятностей.pptx

alt: Теория вероятностей Подготовила

description:
Теория вероятностей

Подготовила
Учитель математики
Доронина
Неля Васильевна

alt: Что такое теория вероятностей?

description: Что такое теория вероятностей?

description: Тео́рия вероя́тностей — раздел математики, изучающий: случайные события, случайные величины, их свойства и операции над ними.

description:
История

Возникновение теории вероятностей как науки относят к средним векам и первым попыткам математического анализа азартных игр (орлянка, кости, рулетка).

alt: История Первоначально её основные понятия не имели строго математического вида, к ним можно было относиться как к некоторым эмпирическим фактам, как к свойствам реальных событий,…

description:
История

Первоначально её основные понятия не имели строго математического вида, к ним можно было относиться как к некоторым эмпирическим фактам, как к свойствам реальных событий, и они формулировались в наглядных представлениях.

alt: Немного вероятностей…

description: Немного вероятностей…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация о теории вероятностей


file_name: Пусть сердце добрым будет..pptx

description:
«Пусть сердце добрым будет»

подготовила
учитель начальных классов
Беломеря И.Г.

alt: Ах, как нам добрые слова нужны!

description: Ах, как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убедились сами.А может не слова – дела важны?Дела – делами, а слова – словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.

alt: Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто,

description: Когда по склонам вечной суетыБежать от неудач устанешь люто,Направь шаги тропою Доброты,И радость помоги найти кому – то.

alt: Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда

description: Не стой в стороне равнодушно,Когда у кого-то беда.Рвануться на выручку нужноВ любую минуту, всегда!И если кому то поможетТвоя доброта, улыбка твоя.Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,Что годы живешь ты не зря.

alt: Как бы жизнь не летела Дней своих не жалей,

description: Как бы жизнь не летелаДней своих не жалей,Делай доброе делоРади счастья людей.Чтобы сердце горело,А не тлело во мглеДелай доброе дело –Тем живем на земле.

alt: Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте –

description: Давайте поклоняться доброте!Давайте с думой жить о доброте –Вся в голубой и звездной красотеЗемля добра. Она дарит нас хлебомЖивой водой и деревом в цветуПод этим вечно неспокойным небомДавайте воевать за доброту!

alt: Добрым быть совсем, совсем не просто,

description: Добрым быть совсем, совсем не просто,Не зависит доброта от роста,Не зависит доброта от цвета,Доброта не пряник, ни конфета.Только надо, надо добрым быть,И в беде друг друга не забыть,И завертится земля быстрей,Если будем мы с тобой добрей.Доброта с годами не стареет,Доброта от холода согреет,Если доброта, как солнце светит –Радуются взрослые и дети!

title: Презентация "Пусть сердце добрым будет"


file_name: 9 кл. Биотические связи (1).ppt

alt: Биотические связи в природе

description: Биотические связи в природе

description:
Пищевые связи-

  называют   трофическими (от греч. trophe – "пища", "питание"). От них зависит жизнь организмов, обеспеченность их энергией.
Трофические отношения образуют в сообществах сложную систему, которую называют сетью питания.

description:
Значение пищевых связей:

1)  передача органического вещества и заключенной в нем энергии.
2) пищевые связи служат механизмом регуляции численности популяций в природе. Пищевые отношения между организмами стоят заслоном на пути чрезмерного размножения отдельных видов.

description:
   Конкуренция

Конкуренты в охоте на мышь: 1 — черный хорек,

2 — ласка, 3 — горностай

Возникает при потребности организмов в одинаковых ресурсах и потребностях к условиям жизни

alt: Конкуренция

description: Конкуренция

alt: Хищничество

description: Хищничество

alt: Растение росянка и насекомое

description: Растение росянка и насекомое

alt: Паразитизм 1.Свинной цепень 2

description:
Паразитизм

 1.Свинной цепень

2 . Зрелый членик с яйцами

Способ питания за счет питательных веществ другого организма-хозяина

alt: Гриб трутовик паразитирует на дереве

description:
Гриб трутовик  паразитирует
на дереве

description:
Симбиоз

      Лишайник – симбиоз гриба и водорослей.

Взаимовыгодные отношения, превратившиеся в тесное физическое сожительство, в которых один вид, а иногда и оба находятся в такой зависимости от другого, что без него существовать не могут

alt: Актиния на раковине, занятой раком-отшельником (симбиоз )

description: Актиния на раковине, занятой раком-отшельником (симбиоз)

alt: Мутуализм Птицы кормятся на теле зебры

description:
                 Мутуализм

Птицы кормятся на теле зебры

Любые взаимополезные обязательные или случайные связи между организмами, когда совместное существование видов повышает выживаемость каждого из них в борьбе за существование

alt: Мутуализм ( пчела питается нектаром цветков растения)

description: Мутуализм (пчела  питается нектаром цветков  растения)

alt: Комменсализм (односторонние связи, выгодные для одного из партнеров и безразличны для другого ) нахлебничество квартирантство

alt: Комменсализм Квартирантство

description:
    Комменсализм

      Квартирантство

Нора сурка с квартирантами

 	Размещение растений на стволах и ветвях деревьев,
обитание организмов в норах или гнездах без вреда для хозяина.

alt: Разнообразные виды мелких животных находят убежище в полости тела морского огурца (Голотурии)

alt: Комменсализм. Морские жёлуди на мидиях

description: Комменсализм. Морские жёлуди на мидиях

description:
          Нахлебничество

Питание остатками пищи другого вида, например гиены подбирают остатки пищи за львами.

alt: Нахлебничество (акула и рыба- прилипала)

alt: Разновидностью комменсализма является

description:
Разновидностью комменсализма является
  А)Паразитизм
  Б) Квартирантство
  В) Хищничество
  Г)  Симбиоз

description:
2. Хищничество:

А) Способ питания, при котором одни организмы ловят и убивают других
Б) Характерно только для животных
В) Характерно только для растений
Г) Любой способ питания одних организмов другими

description:
3. Паразитизм:

А)Характерен только для животных и растений
Б) Характерен только для животных
В) Приводит к очень быстрой смерти хозяина
Г) Способ питания, при котором один организм живет за счет питательных веществ другого, не убивая его

description:
4.Конкуренция:

А) Возникает если разные виды живут за счет одного ресурса
Б) Обязательно приводит к гибели одного из взаимодействующих видов
В) Не может возникать между особями одного вида
 Г) Характерен только для животных

alt: Пищевые цепи или сети отражают :

description:
5.Пищевые цепи или сети отражают :

А) абиотические связи между животными разных видов;
Б) направления потоков энергии в экосистеме;
В) единственные источники пищи для данного вида;
Г) конечную продукцию экосистемы

description:
6. Примером хищничества является взаимоотношение:

А) муравья и тли;
Б) вороны и галки;
В) росянки и комара;
Г) рыжего и чёрного таракана.

description:
7. Примером паразитизма является совместное существование:

А) клубеньковых бактерий и клевера;
Б) берёзы и гриба - трутовика;
В) окуня и карася;
Г)  божьей коровки и муравья.

description:
8.Какой тип биотических связей является  взаимо невыгодным (антагонистическим)?

А) конкуренция;
Б) комменсализм;
В) мутуализм;
Г) симбиоз.

alt: II. Укажите тип биотических связей: 1

description:
II.Укажите тип биотических связей:

1.

alt: Ответы:I. 1б 2а 3г 4а 5б 6в7б 8а

description:
Ответы:I. 1б 2а 3г 4а 5б 6в7б 8а            II.1.Паразитизм.               2.Конкуренция.               3.Хищничество.               4.Симбиоз.               5.Хищничество.

Д\З п.23. в. 3.

title: Презентация к уроку биологии. 9 класс. Тема: "Биотические связи"


file_name: Особенности подготовки  учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по.pptx

alt: Особенности подготовки учащихся к

description:
Особенности подготовки  учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по          физике

МАОУ «ЛСОШ№ 7»
учитель физики:
Ошлыкова Л.В.

description: На начальном этапе необходимо выявить уровень знаний учащихся по предмету. Подготовку к итоговой аттестации обязательно следует начинать со знакомства учащихся с формой проведения ОГЭ, КИМ, бланками, критериями оценивания, кодификаторами.

description: На мой взгляд, основная трудность в подготовке к ЕГЭ и ГИА состоит в том, что ученик должен владеть всем учебным материалом по предмету, начиная с 7 класса.      А это значит, что учитель должен найти в 9 и 11 классе время (на уроке или после него) для повторения и систематизации ранее изученного материала.                            Теоретический материал настолько велик, что приходится сокращать время на решение задач. А контрольно-измерительные материалы и 9, и 11 классов состоят именно из задач. На уроке мы можем решить только стандартные одношаговые задачи. Это значит, что совершенствовать навык решения одношаговых задач и приобретать навык решения более сложных задач учащиеся могут только во внеурочное время.

alt: Большая трудность при подготовке к

description: Большая трудность при подготовке к ЕГЭ и ГИА по физике заключается в том, что учащиеся обладают недостаточными знаниями по математике: не могут из одной формулы вывести другую, перевести единицы измерения, привести число к стандартному виду, округлить число, прочитать или построить график, а очень часто, даже зная формулу, просто не могут вычислить результат.

description: Обучающиеся, изучающие физику на базовом уровне, не могут продемонстрировать в рамках ЕГЭ по физике уровень подготовленности, необходимый для получения хороших и отличных отметок. Начинать подготовку учащихся к ЕГЭ необходимо как можно раньше - с 7 класса и на протяжении последующих лет работы в данном классе.

description: Такая подготовка заключается в применении тестовой технологии для проверки качества знаний на различных этапах урока. Но это, скорее, настрой ученика на экзамен сначала в рамках ОГЭ, а затем и ЕГЭ, так как у учащихся вырабатываются умения работать с тестами: концентрировать внимание, актуализировать в нужный момент знания и навыки, умело распределять время выполнения работы.

description: Но одним применением тестовой технологии добиться успеха в ЕГЭ невозможно. Те знания, которые понадобятся учащимся выпускных классов на ЕГЭ, закладываются в основном только в 10-11 классах, когда начинается изучение разделов физики более углубленно. Поэтому к процессу подготовки учащихся 11 классов к Единому Государственному Экзамену по физике необходимо подходить очень серьёзно. Ведь нужно решать одновременно две задачи: дать новое и повторить старое.

alt: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по подготовке

description: ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по подготовке ЕГЭ и ГИА Систематизирую в кабинетах дидактический, наглядный, раздаточный материал, соответствующего КИМам ЕГЭ . Провожу диагностики и мониторинги по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ . Оформила в кабинетах информационного стенд и папки для учащихся и их родителей с материалами тестовых заданий, задач открытого банка заданий; проведение контрольных работ в формате ЕГЭ.

description: Организую тестирования учащихся в формате ЕГЭ, практикумы по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2. Выступаю на родительских собраниях в 9 и 11 классах с целью информирования родителей о порядке проведения итоговой аттестации, о результатах тестирования учащихся класса, Провожу разъяснительную работы по оказанию психологической помощи учащимся и созданию благоприятной обстановки в период подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ т. д.

description: Также большое внимание уделяю проведению опытов, экспериментов, лабораторных работ. В данном случае оправдана пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Способствует эффективному использованию имеющегося оборудования его систематизация. При отсутствии необходимого оборудования в кабинете использую виртуальные лаборатории. Кроме этого для изучения нового материала, обобщения ранее изученного и контроля уровня обученности использую информационные технологии. В кабинете имеется необходимое компьютерное оборудование и доступ к сети Интернет.

description: Работа с учащимися. Самое трудное в подготовке к ЕГЭ,— это как раз научиться решать физические задачи. В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны знания, навыки и развитая интуиция. Всё это приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения десятков и сотен задач, тщательно подобранных преподавателем с учётом особенностей каждого конкретного ученика.

description: Проверкой готовности учащихся к итоговой аттестации служат результаты пробных испытаний, результаты участия в районных олимпиадах и научно-практических конференциях. Чтобы владеть картиной готовности к ЕГЭ каждого учащегося и выстроить вместе с ним индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ или скорректировать процесс подготовки, необходимо диагностировать каждый результат и знать процесс подготовки в динамике. Провожу диагностики и мониторинга по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ.

alt: Для подготовки учащихся к ЕГЭ и

description:
Для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА использую:
Дополнительные занятия-консультации, занятия по решению нестандартных задач. На консультациях часть времени отвожу на ликвидацию пробелов в изучаемом материале (индивидуальная работа с учащимися), а часть времени посвящаю отработке базовых навыков, необходимых для решения заданий.
Организую учебную деятельность на уроках. Уделяю 10-15 минут на уроке (по возможности на каждом) решению типовых заданий базового уровня. Для выполнения заданий к доске приглашаются несколько учащихся со слабой подготовкой, они решают задания под руководством учителя. Остальные учащиеся работают на месте, самостоятельно, с последующей проверкой решения и его объяснением. На следующем уроке аналогичные задания уже для всех являются зачетными и оцениваются.

alt: Домашнее задание- вариант ЕГЭ или

description:
3.Домашнее задание- вариант ЕГЭ или ОГЭ Даю рекомендации по решению заданий, сообщаю о сроках их выполнения. Свои работы учащиеся сдают (в отдельных тетрадях) на проверку, я их анализирую, а результаты, сообщаю каждому учащемуся и его родителям.
4. Тренировочные работы –важный элемент в подготовке учащихся. Психологическая обстановка приближена к экзаменационной, типовые задания, работа с бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат. Учащиеся приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию индивидуальной подготовки ученика.

description:
Курс интенсивной подготовки.
 Для учащихся в короткое время, которых необходимо подготовить к ЕГЭ: повторение основных тем, решений заданий по сборнику и проверка усвоения материала. Проверка усвоения материала проводится по нескольким вариантам. Работа по такой схеме достаточно эффективна.

description: Подготовка к ЕГЭ на консультациях по физике. На консультациях, проводимых 1 раза в неделю решаем задачи различного уровня сложности из демоверсией КИМов ЕГЭ. Для решения тестов рекомендую учащимся приобрести печатные пособия по подготовке к ЕГЭ. Для самостоятельной подготовки дома рекомендую сайты с онлайн-тестами, сайт «Решу ЕГЭ. Гущин» http://phys.reshuege.ru/ http://fipi.ru/view/sections/154/docs/ http://www.ege.edu.ru/ http://www.ctege.org/ http://www.ege.ru/

description: Анализируя результаты экзаменов предыдущих лет, выделяю темы по которым ученик получает самый низкий процент решения. Поэтому на консультациях особо обращаю внимание учащихся именно на эти темы. В течение всего года консультацию по физике провожу в виде групповой формы и в виде взаимообучение. Веду работа по анализу заданий и выработке умений быстро и качественно выполнять задания, разрабатывается стратегия экзамена. Работа организуется в малых и больших группах.

description: Результативность сдачи ЕГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку

title: Презентация Особенности подготовки учащихся к ГИА


alt: Портфолио учителя начальных классов

description:
Портфолио учителя начальных классовВласенко Елены Михайловны

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа «Корн» города Донецка»

Донецк 2020
год

alt: Мои данные Стаж педагогической работы : 24 года, в данной организации 11 лет

description:
Мои данные

Стаж педагогической работы: 24 года, в данной организации 11 лет

Должность и полное название: учитель начальных классов МОУ «Школа « КОРН» г Донецка»

Квалификационная категория: специалист высшей категории
Дата прохождения курсов: 20.03.17 – 28.10.17 « Инклюзивное образование,организация дистанционного обучения».(QB1817510004)
Контактная информация для связи:
Email:vlasenkoelena@mail.ua   (личная эл.почта)
Личный сайт учителя: https://vlasenkoteacher.wixsite.com/mysite
Телефоны для связи:
рабочий: 8 (062) 305-36-04
 мобильный: 8-071-36-22-758

Образование: высшее

Фамилия, имя, отчество: Власенко Елена Михайловна

Дата рождения: 07.04.1977

description:
О Себе:

  Часто в жизни мы ждем какого-то чуда: выигрыша в лотерее, карьерного роста, избавления от болезней и проблем. «Мы все спешим за чудесами…», - поет Ю.Антонов. Что же такое«чудо»? Это то, чему можно удивляться, то, что может тебя очаровать, показаться необычным. Но разве нельзя назвать чудом зимнее утро, когда под ногами весело хрустит снег, легкий морозец пощипывает тебе лицо, а снежинки медленно кружатся в танце, падают тебе на ладонь и растворяются?
     А появление новой жизни – разве это не чудо? Вот оно, маленькое существо, смотрящее на свет большими глазами, впитывающее в себя все, что происходит вокруг и проносящее все это через призму детского сознания. Ребенок, ваш, мой, твой, каждый – вот это действительно чудо!     Однако только человек с открытым сердцем может познать всю прелесть этого чуда, распахнуть свое сердце навстречу ему. Каждый шаг в жизни ребенка – это уже чудо! Сегодня он совсем не такой, каким он был вчера. Как быстро он всему учится!     Ученые утверждают, что все нормальные люди, независимо от цвета кожи и места рождения, имеют одинаковое число хромосом. И в то же время все люди на Земле разные. А ведь нас на планете около 6 млрд.! Разве это не чудо?!     И вот мои «чудеса»: большеглазые, озорные, смешные вошли ко мне в класс.Мы, взрослые, встречаем их на пороге храма науки и порой не задумываемся, что перед нами чудо. Мы требуем, учим, формируем. Желаем, чтобы произошло другое чудо: чтобы ребенок сразу научился читать, спокойно сидеть на уроке, быстро решать задачи, быть аккуратным, внимательным.     А мы не хотим видеть, что этот маленький человечек имеет хрупкую натуру, нежную душу, хрусталики которой еще не такие прочные. Мне хочется, чтобы каждый, кто работает с детьми, помнил о чуде.Нам необходимо дать ребенку не только знания об этом мире, но и научить открывать новое, интересное, чудесное в себе, в других людях, в природе.Ведь вся эта чудесная пора – пора детства – уже никогда не повторится. А так хочется, чтобы в хрусталиках детской души было как можно меньше трещин.

alt: Мои публикации

description: Мои публикации

alt: Мои успехи в работе:

description: Мои успехи в работе:

alt: Я являюсь активным участником онлайн-семинаров и вебинаров

alt: Также я принимаю активное участие в круглых столах, школьных, районных и городских мероприятиях

description:
Также мной ведется активная работа  в  интернете…

На моём личном сайте родители и обучающиеся могут ознакомится с  моими работами и подчеркнуть для себя много интересной и познавательной информации

description:
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.  Чем труднее учителю,  тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать  на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик».
                                                                                Л.Н.Толстой.

Основной задачей своей деятельности я вижу в формировании учебно-воспитательного процесса, личностно-ориентированного обучения и повышении познавательно-мотивационной сферы ребёнка.
 Я считаю, что дети всегда должны оставаться детьми – весёлыми, непоседливыми, всем интересующимися, чтобы у них горели глаза на уроках и чтобы каникулы становились не долгожданным избавлением, а необходимым отдыхом.Я хочу, чтобы детям нравилось учиться, а мне нравилось их учить.

description:
Мои ребята являются творческими, активными учениками. Много внимания мы уделяем развитию проектной деятельности. В основу  данной технологии я вкладываю особенности схемы 5 П :

Проект= 5 П

П-проблема

П-проектирование

П-Поиск информации

П-продукт

П-презентация

description:
Первая П: Проблема
Перед учащимися возникают вопросы, которые помогает решить учитель. Они представлены на слайде.
Что является проблемой проекта?
-Это может быть любая реальная проблема обыденной жизни.
Кто формулирует проблему?
- Учитель или учащиеся.
Учитель ни в коем случае не должен навязывать проблему учащимся! Он способствует раскрытию  творческого и интеллектуального потенциала учащихся.
       Каким требованиям должна удовлетворять проблема?
- проблема должна быть важной, интересной для учащихся.

alt: Вторая П: Проектирование

description:
Вторая П: Проектирование
        Этап проектирования распадается на две составляющих:  подготовительный этап и планирование.
        На подготовительном этапе необходимо:
Сформулировать тему проекта в соответствии с проблемой;
Определить цели проекта
 Обозначить конечный продукт (презентация, стенгазета, буклет и т. д.)
Выбрать тип проекта (например: исследовательский, практико-ориентированный, ролевой, игровой, творческий, информационный);
При организации работы на этапе проектирования нужно:
Определить возраст и количество  участников
 (проект может быть индивидуальным, парным или групповым);
Определить степень самостоятельности выполнения проекта учащимися;
Назначить сроки выполнения проекта  и соблюдать их;

alt: Третья П: Поиск информации

description:
 Третья П: Поиск информации
Этот этап работы называется этапом реализации проекта.
    Учащиеся  ищут информацию в различных источниках . Развиваются организационные , исследовательские умения, умение работать с информацией , умение работать с текстом
      Первые шаги для формирования вышеперечисленных компетенций мы начинаем,  используя такие приемы:
 Кратковременные  наблюдения-исследования
Мини исследования на уроке
Коллективных исследований по определённому плану

description:
Четвертая П: Продукт
 Продуктом труда является запланированный результат.
Продукты одного и того же проекта могут быть различны.
 Например: эмблема, газета, альбом, мультимедийный продукт (видеофильм, видеоролик или веб-сайт), мероприятием (экскурсия, математический вечер, викторина, праздник )

description:
Пятая П: Презентация.
Этап представления и защиты проекта – это серьёзное испытание для ребят.
Как правило, сами участники проекта справиться самостоятельно с этими задачами не могут, поэтому учитель оказывает помощь при подготовке к защите проекта.

description:
Большая работа была проделана по проекту «Мой ласковый и нежный зверь»

В данном проекте приняли участие все учащиеся школы. Данный проект поставил перед собой цель  воспитание бережного и заботливого отношения  к домашним животным. По окончании проекта  был создан видеофильм  «Мой Ласковый и нежный зверь»  а также создана выставка  домашних питомцев  на официальном школьном сайте МОУ «Корн» города Донецка»

description:
Помимо этого , множество проектов были реализованы совместно с 4-А классом, среди них : «Моря», «Осень золотая», «Планеты солнечной системы» и другие.
С результатами данных проектов могут ознакомится все желающие, родители и гости 4-А класса

alt: Данная работа способствует созданию ситуации успеха и достижению учениками творческих успехов!

description: Всегда необходимо стремится к творческому развитию и успеху! И учитель должать помогать детям этого успеха добиваться!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Обобщение опыта работы

title: Портфолио учителя начальных классов


file_name: БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА.ppt

alt: Подготовила: воспитатель Куприянова

description:
Подготовила: воспитатель Куприянова И. А.

27 января – День снятия блокады Ленинграда1944 – 202076 лет

alt: Германии напали на нашу Родину

description:
22 июня 1941 года  войска нацистской Германии напали на нашу Родину.
Началась Великая Отечественная война. Через два месяца после этого, в августе 1941 года, немцы начали мощное наступление на Ленинград. Мир затаил дыхание.

.

description: Фашисты планировали захватить Ленинград, а после этого развернуть огромное наступление войск на Москву. Тогда и взрослые, и дети встали плечом к плечу на защиту родного города.

alt: Когда 8 сентября 1941года замкнулось блокадное кольцо , в

description: Когда 8 сентября 1941года замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось помимо взрослого населения 400 тысяч детей – от младенцев до школьников и подростков. Естественно, их хотели сберечь в первую очередь, стремились укрыть от обстрелов, от бомбежек.

description: К концу сентября город был блокирован фашистскими войсками. Не сумев захватить город, противник решил сломить наш город блокадой, бомбардировками с воздуха.

description:
Писатель Александр Фадеев в путевых заметках "В дни блокады" писал:
"Дети школьного возраста могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сестрами.

description: Люди укрывали памятники от бомбёжек , чтобы их сохранить.

description: За время блокады фашисты выпустили по городу 150 тысяч снарядов, сбросили 5 тысяч бомб. Было разрушено и сожжено снарядами и бомбами 3174 здания.

description:
Несмотря на суровую обстановку фронтового города, Ленинградский городской комитет партии и Городской Совет депутатов трудящихся приняли решение продолжать обучение детей.

Учеба детей в осажденном городе

description: Занятия проходили в необычной обстановке. Нередко во время урока раздавался вой сирены, возвещавшей об очередной бомбежке.

description: Ученики быстро и организованно спускались в бомбоубежище, где занятия продолжались.

description: Урок продолжался 20-25 мин.: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как в не отапливаемых классах мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали чернила.

description: Очень тяжёлым  было снабжение продовольствием и водой. С 20 ноября 1941 года нормы на хлеб стали совсем низкие : рабочие в день получали 250 граммов хлеба , а дети и служащие  по 125  граммов хлеба.

description: Больше месяца прожили ленинградцы на таком пайке.

alt: Очередь за хлебом

description: Очередь за хлебом

description: Ледовая трасса по Ладожскому озеру начала действовать с 21 ноября 1941 года, Шли днём и ночью по льду озера машины и доставляли в город тонны продовольствия, вооружения, боеприпасов.

description: Автомобильная дорога была названа «дорогой жизни». Она позволила не только ввозить в город продовольствие , но и вывезти из города больных и детей.

description: Ленинградцы разводили огороды, что – бы как – то можно было выжить.

description: 12 января 1943 года войска Ленинградского и Волховского фронтов перешли в наступление. Через 6 дней ожесточённых боёв кольцо блокады было прорвано.

description: И всё же город ещё оставался прифронтовым, Враг стоял у его стен. Авиация врага ещё обстреливала жилые дома.

description: Через год, 27 января 1944 года, в честь разгрома фашистских  войск под Ленинградом; прозвучал над Невой торжественный салют : 24 залпа из 324 орудий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к занятию "Блокада Ленинграда"


alt: Диагностическая работа по математике 9 класс в форме

description:
Диагностическая работа по математике 9 классв форме ОГЭ

Составил учитель математики МОБУ СОШ с. Усман-Ташлы
 Балтабаева Э.С.

description:
Содержание работы.

   Работа состоит из 10 заданий, относящихся к различным разделам курса математики.
   На выполнение всей работы
   отводится 35 минут.

alt: Каждое решение оценено в 1 балл

description:
Каждое решение оценено в 1 балл.

Схема перевода первичного балла
в  5-бальную шкалу отметок:
0-4 балов оценка «2»
5-6 балов оценка  «3»
7-8 балов оценка  «4»
9-10 балов оценка  «5»

alt: Модуль «Алгебра» Ответ: 2,05 4

description:
Модуль «Алгебра»

Ответ: 2,05

4

Сократите дробь            .
Найдите значение выражения при а = 3,05 и b=

alt: Модуль «Алгебра» Ответ: -6 Решите уравнение

description:
Модуль «Алгебра»

Решите неравенство 7+2(х-4)≥х+4.

Ответ: [5;+∞)

description:
Модуль «Алгебра»

7

Найдите значение выражения                  .

Ответ:  2.

description:
Модуль «АЛГЕБРА»

Ответ: 70.

Длина футбольного поля в форме прямоугольника в 1,5 раза больше ширины. Sполя = 7350м².                          Найдите ширину поля.

8

Пусть х м – ширина поля,

тогда 1,5х м – длина поля,

х ∙ 1,5х = 7350

х²  = 7350 : 1,5

х₂  = -70

х₁  = 70;

Корень уравнения х₂ = -70 не удовлетворяет условию задачи.

b

а

description:
Модуль « АЛГЕБРА»

В сборнике билетов по биологии всего 55 билетов, в 11 из них встречается вопрос по ботанике. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике.

Ответ: 0,2.

Решение:
Вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике, равна  11/55 =1/5 = 0,2.

alt: Ответ: 155. Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

description:
Ответ: 155.

Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

Сумма двух углов параллелограмма равна 50°. Найти один из оставшихся углов.

∠А+∠С=50°; ∠А=∠С

∠С+∠D=180°

∠D=180°-25°=155°

∠С = 50°:2 = 25°

alt: Модуль «ГЕОМЕТРИЯ» В С А sin

description:
Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

В

С

А

sin A=0,8.   Найдите sin B.

Ответ: 0,6.

alt: Модуль «ГЕОМЕТРИЯ» Ответ: 31,5

description:
Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

Ответ: 31,5.

Катет АС на 2 больше катета ВС.
Найти площадь треугольника

В

С

А

7

АС=ВС+2=7+2=9

description:
Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

Ответ: 3.

Укажите номера верных утверждений

1.Площадь круга равна квадрату его радиуса.

2.Площадь круга радиуса R равна 2πR².

3.Если вписанный угол равен 72⁰, то центральный угол, опирающийся на ту же дугу окружности, равен 144⁰.

да

нет

да

нет

да

нет

intro: Презентация " Диагностическая работа по математике в форме, 9 класс"

title: Презентация " Диагностическая работа по математике в форме ,9 класс"


file_name: Киберспорт. Спорт или игромания.pptx

alt: Киберспорт: спорт или игромания?

description:
Киберспорт: спорт или игромания?

Выполнили: 2 класс мбоу сош с. Первомайск
Научный руководитель: педагог дополнительного образования гумеров р.и.

description:
Что такое киберспорт?

Киберспорт (также известен как «компьютерный спорт» или «электронный спорт») – соревнование на основе компьютерных видеоигр с командным или индивидуальным участием. Игры, по которым проводятся состязания, должны соответствовать определенным требованиям:
многопользовательский режим;
победа зависит не от случайностей и удачи, а от мастерства игрока;
однозначно определяемый победитель.
Также Министерство спорта Российской Федерации выпустило федеральный стандарт по подготовке и проведению киберспортивных состязаний. В него входят как общие положения, касающиеся правил игр, так и технические характеристики, которые необходимы для проведения соревнований.

description:
История появления киберспорта

Предпосылки к возникновению виртуального спорта зародились еще до эпохи Интернета.
Первый публичный киберспортивный турнир состоялся в США в октябре 1972 году. Преподаватели и студенты Стэнфордского университета собрались в лаборатории изучения искусственного интеллекта, чтобы посоревноваться в игре Spacewar – одной из первых цифровых видеоигр, смысл которой заключался в том, чтобы маневрировать космическим кораблем, пытаясь уничтожить корабль соперника.
Турнир включал одиночный зачет, командные 2×2 и FFA (каждый сам за себя) режимы, игроки состязались на игровых автоматах.

description:
История появления киберспорта

Огромную роль в истории компьютерного спорта сыграло создание культовых видеоигр 90-х:
Wolfenstein;
DOOM;
Quake.
Но большинство турниров еще оставалось местным либо региональным развлечением. В 1996 году на первый турнир QuakeCon от id Software (американская компания-разработчик компьютерных игр) пришло только 40 человек. Начиная с этого периода соревнования на PC (персональных компьютерах) начали активно продвигать. Это не оставило игроков и болельщиков равнодушными.

alt: Плюсы киберспорта Высокий заработок

description:
Плюсы киберспорта

Высокий заработок.
Превращение хобби в интересную, современную и хорошо оплачиваемую профессию.
Возможность путешествовать по миру.
Социальное признание аудиторией.
Расширение круга общения.
Широкий спектр деятельности.

description:
Плюсы киберспорта

Киберспорт развивается с космической скоростью! Сотни турниров по всему миру с ошеломительными призовыми, увеличивающимся каждый код. Из пыльных, маленьких, темных компьютерных клубов турниры перебрались на гигантские спортивные арены. Призовые сопоставимы с гонорарами профессиональных спортсменов, а количество зрителей в интернете идет на миллионы и растет с каждым турниром.

description:
Минусы киберспорта

Высокую конкуренцию, а значит, и риск не достигнуть поставленных целей.
Необходимость иметь значительный начальный капитал для старта карьеры.
Игра требует много времени.
Сидячую малоподвижную работу.
Нерегулярный доход.

description:
Минусы киберспорта

Естественно, постоянное сидение за монитором здоровья не прибавит – скорее наоборот.  Проблемы со зрением, позвоночником и многое другое. Поддержка физической формы снизит причиняемый вред, но полностью избежать последствия вряд ли получится.

description:
заключение

Как и все в мире, киберспорт развивается бешеными темпами, такими, какими не развивался еще ни один спорт в мире. За несколько лет он превратился из увлечения небольшого количества игроков в профессиональный спорт, официально признанный многими странами мира, где игроки уже не являются просто игроками, а все чаще называются кибератлетами.
Проблема влияния компьютера на человека очень обширна и многогранна. Киберспорт активно влияет на современное общество, как положительно, так и отрицательно, в виде компьютерных зависимостей.
Каждый в праве сам выбирать хобби и профессию, стоит только обращать внимание на преимущества и недостатки выбираемого занятия.
Каждый вправе организовывать свой досуг так, как он считает нужным. Просто не стоит делать из какой-либо игры культ – семья и учеба должны быть на первом месте.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Киберспорт: Спорт или игромания?


alt: Политическая борьба в Италии

description:
Политическая борьба
в Италии

description:
Выберите правильный ответ-

Одной из причин сохране-
ния разбробленности было

В    результате   войн    со славянами    возник...

Германским императором
в 14 веке стал...

Швейцария стала свобод-
ной в борьбе с

Внешняя торговля

Высокие налоги

Междоусобицы

Лейпциг

Бранденбург

Берлин

Карл

Генрих Лев

Альбрехт Медведь

Габсбургами

Гогенцолернами

Бурбонами

alt: Политическая борьба в Италии

description:
Политическая борьба
в Италии

alt: Города-республики Италии. 2.Гвельфы и

description:
1.Города-республики Италии.
2.Гвельфы и Гибелины.
3.Восстание чомпи.
4.Правление Медичи во Фло-ренции.

ПЛАН УРОКА.

description:
Найдите общее и различия в причинах сохранения раздробленности в Германии и Италии-

Задание на урок.

alt: Города-республики Италии. До 19 в

description:
1.Города-республики Италии.

До 19 в. Италия была разд-робленной страной.В стране было много городов.
В 12 в.богатые города-Ми-лан,Пиза,Болонья стали свободными коммунами.
Города стали бороться с фе одалами, разрушая их замки,освобождая крес-тьян от зависимости.Во Флоренции феодалов ли-шили политических прав

Дж.Беллини.Образ
предержащей власти.
Фрагмент.

description:
2.Гвельфы и Гибелины.

В это время образовались 2 политические группиров ки-Гвельфы(Вельфы) и Гибеллины(Вайблинген).
Гвельфы стояли за папу,а Гибеллины за императо-ра.Позднее в эти группы вошли соперничавшие города.Они выдвигали своих пап и императоров
Люди делали выбор из их, постоянно менявшихся взглядов.

Победа гибеллинов
при Монтаперти в 1260 г.

description:
3.Восстание чомпи.

Север и центр страны богатели. Флоренция славилась произ-водством сукна.Наемные ра-ботники-чомпи выполняли са мую тяжелую работу.Горожа-не делились на «жирный» и «тощий» народ.
В 1378 г.произошло восстание чомпи.Синьория создала цех чомпи и 2 цеха мелких ремес-ленников. Богачи закрыли мастерские и прекратили под-воз продовольствия. На чомпи напали мясники. Цех чомпи был распущен.

Чомпи за работой.
Современный рисунок.

description:
В 15 в. власть во Флорен-ции захватило семейство Медичи.Правителей на-зывали тиранами.Их под-держал «жирный» народ.
Медичи хотели выдать се-бя за защитников бедно-ты,хотя они были круп-нейшими в Европе бан-кирами.У них в долгу бы ли многие правители ев-ропейских стран.

4.Правление Медичи во Флоренции.

Флоренция в 15 веке.

alt: Правление Медичи во Флоренции.

description:
4.Правление Медичи во Флоренции.

Власть Медичи расцвела при Лоренцо Великолеп-ном.Для борьбы с врага-ми он нанимал убийц.
Живя в красивом дворце Лоренцо поддерживал ху дожников,ученых и писа телей,устраивал балы.
Его власть была неприре-каемой и Папа римский сделал его сына кардина-лом в возрасте 14 лет.

Лоренцо Великолепный.

title: Политическая борьба в Италии


alt: Работа с текстом « Барбус» 1 класс

description: Работа с текстом« Барбус»1 класс

alt: Барбусы-это аквариумные рыбки.

description: Барбусы-это аквариумные рыбки.

alt: Рыбки в аквариуме держатся стаями

description: Рыбки в аквариуме держатся      стаями.

description:
Прочитайте весь текст

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы не прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

description:
Найди ответ на вопрос предложением из текста

Где живут барбусы?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

description:
Где живут барбусы?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы не  прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

alt: Как называется группа барбусов?

description:
Как называется группа барбусов?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

alt: Как называется группа барбусов?

description:
Как называется группа барбусов?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы  не прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

description:
Где барбусы откладывают икру?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы не прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

description:
Что еще узнали о барбусах?

Барбусы-это аквариумные рыбки. Бывают барбусы зелёные, золотистые, розовые. Рыбки в аквариуме держатся      стаями. Свою икру барбусы прикрепляют к водорослям. Она просто плавает в воде.

alt: Перескажи текст

description: Перескажи текст

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Презентацию подготовила Капустина

description:
Презентацию подготовила

Капустина Ирина Викторовна
                                  учитель начальных классов
                                  МБОУ « Березовская СОШ»

title: Работа с текстом " Барбусы" 1 класс


file_name: ФИШБОУНЫ-.pptx

alt: тезисы тезисы тезисы

description: тезисы    тезисы     тезисы

description:
1492г. Колумб  открыл Америку

открыты новые континенты

Произошло обмирщение сознания

Коперник открыл гелиоцентрическую систему

Изменилось меню европейца

Завезли картофель, томаты, кофе, кукурузу и пр.

Новые взгляды на церковь

Тема: «Мир в раннее Новое время»

В 1517г. Началась Реформация

Устарело традиционное общество,
Появились «новые» люди

Началось формирование «нового» общества – образованного, решительного, индустриального

Европы стала мыслить:  мысль – движение – изменение - революции

description:
4

1618

1648

Конец религиозной вражде
«Чья страна, того и вера»

Огромный ущерб мирному населению, разорение

Распад Священной рим.империи германской нации

Победа герм.князей над своим императором

Религиозный конфликт протестантов и католиков

Военные действия в осн. на тер-рии Германии

Армия мародеров

Лучшая армия - шведская

последствия

Факты

description:
США в 19 веке

Капитализм

Огромная территория захватом и покупкой

Империализм

Природные ресурсы

Америка – для американцев

Отсутствие сословных ограничений

Вложения в науку

Испано-американская война1898г., 1854г. Открытие Японии

Антитрестовые законы 1890г.

Трудолюбие протестантов

Наемный труд

Доктрина Монро

«защитница»  всех стран

Индейский вопрос

Резервации 1890г.

Американская федерация труда Сэм Гомперс – профсоюзное движение

title: Фишбоуны по истории


file_name: выявление одаренных детей.ppt

alt: Диагностические методы и методики изучения одаренности детей в школе

alt: Одаренный ребенок… Кто он???????

description:
Одаренный ребенок…

Кто он???????

description: Одаренный ребенок -  это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

description:
Существуют 2 крайние точки зрения:
«все дети являются одаренными» и «одаренные дети встречаются крайне редко».

alt: Виды одаренности : Художественная одаренность

description:
Виды одаренности:

Художественная одаренность

Общая интеллектуальная и академическая одаренность

Творческая одаренность

Социальная одаренность

description: Диагностика одаренности должна носить комплексный и разносторонний характер, т.е. основываться на использовании нескольких методов, которые направлены на выявление разных сторон одаренности.  Не доверяйте тем «специалистам», кто вызывается провести диагностику одаренности одной единственной методикой (чаще всего тестом  IQ).

description:
Главная цель диагностики – обеспечение оптимальных условий реализации потенциала каждого ребенка.
Задача социального педагога – сотрудничество с психологом для совместного выявления и помощи развитию одаренных.

alt: Определение одаренности – сложная задача, при решении которой необходимо использовать как результаты всестороннего психологического обследования, так и сведения о школьных и внешкольных достижениях ребенка, получаемые…

description: Определение одаренности – сложная задача, при решении  которой необходимо использовать как результаты всестороннего психологического обследования, так и сведения о школьных и внешкольных достижениях ребенка, получаемые путем опроса родителей, учителей, сверстников.

description:
Что мы будем изучать???

 Креативность (творческий потенциал)

Мотивационная сфера

Психологические особенности одаренного ребенка

Особенности когнитивной сферы

Интеллектуальный потенциал

Социальные аспекты развития одаренного ребенка

description:
Основные направления психодиагностических исследований одаренности:
 Выявление одаренных детей
 Психологическая помощь одаренному ребенку
 Получение новых теоретических и экспериментальных данных о проблематике, о природе одаренности

description: Наиболее важный вклад социального педагога – первичная диагностика, которая строится на наблюдениях, практическом опыте и интуиции учителей, родителей и у самих учащихся.

alt: А дальше идём к психологу…

description: А дальше идём к психологу…

description:
Психологический профиль одаренного ребенка:

 Тест «Акцентуации характера»
Характерологический тест Айзенка
Опросник САН (самочувствие, активность, настроение)
Тест «Шкала социально-психологической адаптированности»
Опросник «Каков ваш творческий потенциал?»
Тест «Исследование самооценки» (Дембо-Рубинштейна)
Тест-опросник для определения уровня самооценки одаренного школьника
Тест «Шкала оценки потребности в достижении»
Методика «Несуществующее животное»
Детская методика В.Михала «Завершение предложения»

description:
Диагностика особенностей когнитивной сферы:
Изучение кратковременной и долговременной вербальной памяти (А.Р.Лурия)
Оценка устойчивости внимания
Оценка переключения внимания
Оценка вербально-логического мышления
Оценка образного мышления
Тест «Куб Линка»
Тест механической понятливости (Беннет)
Тест интеллекта «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф)
Диагностика восприятия («Эталоны», тест «Компас», «Восприятие времени»)

alt: Интеллектуальная одаренность:

description:
Интеллектуальная одаренность:

 Тест прогрессивных матриц Равена
 Тест Д. Векслера
 Тест Р.Амтхауэра
Диагностика обследования детей младшего школьного возраста
Оценка вербально-логического мышления
Тест «Интеллектуальная лобильность»

description:
Творческий потенциал одаренного ребенка:
 Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты (Е. Туник)
Диагностика вербальной креативности (адаптация теста С.Медника)
Диагностика невербальной креативности (вариант теста Торренса)
Методика «Предложения»
Методика «Классификация»
Методика «Две линии»
Методика Вартега «Круги»
Опросник для определения творческих наклонностей у школьников

description:
Социальные условия реализации одаренности:
 Тест «Умеете ли Вы говорить и слушать?» (В. Маклени)
 Методика изучения коммуникативных и организаторских умений
 Метод исследования уровня субъективного контроля психической стабильности (УСК)
 Методика «Незаконченные предложения»
 Тест интерперсональной диагностики Т.Лири
 Оценка отношений подростка с классом

description:
Идентификация детской одаренности педагогами и родителями:
 Диагностика сформированности навыков рисования (Милованова Г.П., Овчинникова О.В.)
 Тест-опросник для определения уровня самооценки одаренных школьников
Тест по определению склонности учителя к работе с одаренными детьми
 Тест, определяющий одаренность и направленность ребенка к какой-то области деятельности
 Тест-анкета по определению специальной одаренности (А. Хаан, Г.Кафф_
 Проявление и формирование специальных способностей (А. Савенков)

description:
Опросник для определения творческих наклонностей у школьников
 Методика КОС (коммуникативные и организаторские способности)
Диагностический тест «Способности школьников»
 карта интересов для младших школьников (А. Савенков)
 Методика «Интеллектуальный портрет»
 Характеристика ученика (А.Савенков)
 Анкета для родительского исследования (А.Савенков)
 Методика «Карта одаренности»
 Методика оценки общей одаренности (А.Савенков)

alt: Лонгитюдные исследования Биографический метод

description: Выявление детей, обладающих незаурядными способностями представляет собой сложную и многоаспектную проблему. Это продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка.

description: При диагностике необходимо также снизить вероятность ошибки, которую можно допустить в оценке одаренности ребенка как по положительному критерию, так и по отрицательному критерию.

description: Проблема выявления одаренных детей имеет четко выраженный этический аспект. Идентифицированность ребенка как «одаренного» или как «неодаренного» на данный момент времени – значит искусственно вмешаться в его судьбу, заранее предопределяя его субъективные ожидания.

alt: … если мы знаем, как из слабости возникает сила, из недостатков – способности, то мы держим в своих руках ключ к проблеме детской одаренности. Л.С.…

description:
… если мы знаем, как из слабости возникает сила, из недостатков – способности, то мы держим в своих руках ключ к проблеме детской одаренности.
Л.С. Выготский

description:
Презентацию подготовил учитель английского языка высшей категории Поляков Вадим АлександровичГБОУ498

Благодарю за внимание

title: выявление одаренных детей


alt: Пожарный щит

description: Пожарный щит

alt: Скорая помощь

description: Скорая помощь

alt: Полиция

description: Полиция

title: Интерактивная дидактическая игра по ОБЖ "Убери лишний предмет"


file_name: математика.pptx

alt: Бабки Ёжки Найди пример к ответу

description:
Бабки Ёжки

Найди пример
к ответу.

description:
70

80-10

50+20

70-10

description:
40

40-20

50-10

50+40

description:
50

60+10

40-20

90-50

description:
20

10+20

70-50

90-80

description:
30

60-40

50-30

90-60

description:
10

70-10

10-10

60-50

description:
70

80-10

20+40

90-30

description:
80

20+60

90-20

60+30

description:
0

50-50

0+50

70-0

alt: Баба Яга http://eka9300370.blog

description:
http://lisyonok.ucoz.ru/load/5-1-0-88
Баба Яга

http://eka9300370.blog.ru/98680499.html
 фон

http://forum.materinstvo.ru/index.php?act=Attach&type=post&id=468766
мухомор

Музыка скачана  в социальной сети « Вконтакте»

title: устный счет


alt: Экологическая безопасность. Развитие экологической культуры школьников на уроках

description:
Экологическая безопасность.Развитие экологической культуры школьников на уроках ОБЖ

Автор: Л.А.Кравченко, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 197

alt: Проблема , актуальность, пути решения

description:
Проблема , актуальность, пути решения.

 В соответствии с новыми ФГОС в системе общего образования ,учебный предмет «Экология» не является обязательным для изучения, а предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее - ОБЖ) - обязательный. Это выводит на новый качественный уровень актуальность вопросов о направлениях дальнейшего развития экологического образования школьников, о роли и месте в этом процессе курса ОБЖ. Чем она обусловливается?

description:
Роль курса ОБЖ в процессе экологического образования.

Актуальность первого вопроса - о направлениях дальнейшего развития экологического образования школьников - обусловлена, в частности, противоречием между требованиями ФГОС к образовательным результатам школьников в области экологического образования и условиями обучения, определенными новыми базисными учебными планами для общеобразовательных учреждений.
С одной стороны, в содержании новых ФГОС показана значимость экологического образования школьников. Это отражено в требованиях к результатам освоения образовательных программ на личностном и на метапредметном уровнях

description:
Из требований ФГОС основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы

Уровни результатов освоения ООП

ИЗ требований к результатам освоения ООП

Личностные

«…формирование ценности здорового и безопасного   образа жизни;
 - формирование основ экологической культуры…,
 развитие опыта экологически ориентированной…
 деятельности в жизненных ситуациях...»

Метапредметные

«  …умение … определять способы действий в рамках предложенных условий …, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

description:
Роль и место курса ОБЖ в экологическом образовании.

Актуальность второго вопроса - о роли и месте курса ОБЖ в экологическом образовании школьников - исходит из наличия существенной области сопряжения экологии и науки о безопасности, а значит, и содержания соответствующих учебных предметов.
Так, в курсе ОБЖ значимое место отведено изучению вопросов обеспечения экологической безопасности.

alt: Система экологического образования в

description:
Система экологического образования в МБОУ СОШ № 197

Вопросы экологической безопасности учащимися нашей школы изучают с  через  следующие  учебные дисциплины :
1-4 классы – «Окружающий мир»
2.     5-11 классы – Экология;
                                - ОБЖ;
                                 - География;
                                 - Биология;
                                 - Обществознание;
                                  - Химии.
3. Внеурочная деятельность .

description:
Вопросы  экологической безопасности в курсе ОБЖ

Школьный курс  ОБЖ обладает немалыми  потенциальными возможностями в плане  экологического воспитания. К сожалению ФГОС не предусматривает  в программе ОБЖ отдельного раздела «Экологическая безопасность»

description:
Только в 5 и 8 классе отводятся часы на изучение конкретных вопросов экологии. В 9 классе в рамках

5кл

Темы

1

Загрязнение воды

2

Загрязнение почвы

3

Загрязнение воздуха

4

8кл

Темы

1

Раздел» Нарушение экологического равновесия»

2

3

4

description:
Роль курса ОБЖ в процессе экологического образования.

Педагогическая идея урока актуальна в рамках введения ФГОС второго поколения. Согласно новым стандартам, на уроке необходимо формировать не только предметные знания и умения, но и обеспечивать метапредметные результаты обучения. Основой внедрения ФГОС ООО является технология деятельностного метода, которая предусматривает смену целей урока: уход от триединой цели к двум новым целям:

alt: СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ

description:
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЦЕЛЬ.

Согласно Фундаментальному ядру содержания общего образования, новые образовательные результаты можно обеспечить через формирование УУД. Постольку поскольку новые стандарты предлагают перечень УУД и достаточно строгую их классификацию, то можно отметить, что формирование УУД возможно при обучении любому из учебных предметов. В рамках освоения курса ОБЖ можно реализовать работу по формированию всех УУД, предусмотренных СТАНДАРТОМ: коммуникативных, регулятивных, познавательных.

description:
Метапредметный подход (т.е. выход за рамки собственного предмета)

Среди технологий, методов и приёмов развития УУД в основной школе через предмет ОБЖ особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых УУД. Они могут быть построены на предметном содержании и носить метапредметный характер.

alt: Типология учебных ситуаций ОБЖ в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как: • ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью…

description:
Типология учебных ситуаций ОБЖ в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как:

• ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);
• ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);

alt: Типология учебных ситуаций ОБЖ в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как: • ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как…

description:
Типология учебных ситуаций ОБЖ в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как:

• ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).
ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение;

description:
Наряду с учебными ситуациями для развития УУД в основной школе возможно использовать следующие типы задач:

Личностные универсальные учебные действия:
— на личностное самоопределение;
— на развитие Я-концепции;
— на смыслообразование;
— на мотивацию;
— на нравственно-этическое оценивание.

description:
Наряду с учебными ситуациями для развития УУД в основной школе возможно использовать следующие типы задач:

Коммуникативные универсальные учебные действия:
— на учёт позиции партнёра;
— на организацию и осуществление сотрудничества;
— на передачу информации и отображению предметного содержания;
— тренинги коммуникативных навыков;
— ролевые игры;
— групповые игры.

description:
Наряду с учебными ситуациями для развития УУД в основной школе возможно использовать следующие типы задач:

Познавательные универсальные учебные действия:
— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;
— задачи и проекты на серийность, сравнение, оценивание;
— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;
— задачи на смысловое чтение.

description:
Наряду с учебными ситуациями для развития УУД в основной школе возможно использовать следующие типы задач:

Регулятивные универсальные учебные действия:
— на планирование;
— на рефлексию;
— на ориентировку в ситуации;
— на прогнозирование;
— на целепологание;
— на оценивание;
— на принятие решения;
— на самоконтроль;
— на коррекцию.

description: С другой стороны, - необязательность изучения предмета «Экология». Такой курс может быть введен только за счет регионального компонента учебного плана или за счет компонента учреждения. Это означает, что большинство школьников страны не будут обучаться базовым экологическим знаниям.

intro: Презентация к семинару "Экологическая безопасность.Развитие экологической культуры школьников на уроках ОБЖ"

title: Презентация к семинару по теме Экологическая безопасность.Развитие экологической культуры школьников на уроках ОБЖ


file_name: Фикуса свойства.pptx

description:
Полезные свойства фикуса

Подготовила страницу
для проекта
Перминова Ксения
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Полезные свойства

*Насыщает воздух кислородом и очищает его от вредных примесей — фенола и бензола.                                                                                *Перерабатывает ядовитые для человека компоненты в аминокислоты.                                                                                *Очищает воздух от патогенных микроорганизмов (стафилококки, стрептококки и др.).                                                      *Помогает бороться с плесенью и препятствует ее появлению (в первую очередь это касается помещений с повышенной влажностью воздуха).                                                          *Снижает риск простудных заболеваний (благодаря содержанию фитонцидов в составе растения и дезинфицирующим свойствам).                                                                                *По мнению эзотериков, обладает мощной энергетикой и создает вокруг себя благоприятную эмоциональную обстановку

description:
Лечебные свойства

Помогает бороться с фурункулами или чирьями (плотные гнойники-нарывы, имеющие округлую форму).                                                                                Используется при лечении мастопатии и других женских заболеваний.                                                                                Применяется при заболеваниях дыхательной системы.                                                                               Улучшает состояние сосудов.                                                                                Снимает воспаление спины и суставов.                                                                                Помогает бороться с расстройствами кишечника и геморроем.                                               Уменьшает зубную боль и успешно используется при воспалительных заболеваниях ротовой полости (стоматит, гингивит, герпес и др.).                                                                      Устраняет симптомы радикулита и остеохондроза.                                                                    Способствует повышению либидо у мужчин.                                                                                Устраняет боли в сердце.                                                                                Предотвращает онкологические заболевания.                                                                         Обладает обезболивающим, отхаркивающим и тонизирующим действием.

intro: Полезные свойства и лечебные свойства описаны в работе.

tags: Полезность. лечебные свойства

title: Полезные свойства фикуса


file_name: Русский язык28.04.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

description: Двадцать восьмое апреля. Классная работа.

alt: Прочитайте 4 строчки из стихотворения

description:
1. Прочитайте 4 строчки из стихотворения К.Д. Бальмонта «Золотая рыбка». Составьте из них два предложения, получится 1-я строфа стихотворения:
[Ветерок в саду качал], [Лёгкие качели], [Музыканты пели], [В замке был весёлый бал].

alt: В замке был весёлый бал, Музыканты пели

description:
В замке был весёлый бал,
Музыканты пели.
Ветерок в саду качал
Лёгкие качели.

alt: Письмо по памяти

description: Письмо по памяти

alt: Синтаксический разбор.

description: Синтаксический разбор.

alt: Фонетический разбор: Петь -

description:
Фонетический разбор:
Петь -

alt: Разбор по составу: ветерок качал

description:
Разбор по составу:
ветерок
качал

alt: Морфологический разбор: пели

description:
Морфологический разбор:
пели

description: Найдите в тексте слово, значение которого меняется в зависимости от ударения. Составьте два предложения с этими словами.

description: с. 118 упр. 305

title: Глагол. Повторение. Работа с текстом И.Тургенева "Записки охотника""


file_name: 9 класс русский язык, повторение по теме Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.pptx

description: 1.  приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Евгения Ивановна шла за мальчиком. Ей захотелось заговорить с Костой,(1) расспросить его о собаках,(2) которых он кормил,(3) выгуливал,(4) поддерживая в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика,(5) который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником.

description: 2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. В ту же ночь на селе было придушено особенно много цыплят и кур,(1) а в крайних домах,(2) расположенных ближе к лесу,(3) птица вовсе вывелась. Долго не могли узнать на селе,(4) кто это разбойничает ночами.

description: 3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Он несся сломя голову так, (1) как не бегал никогда в жизни. Он мчался как бешеный, (2) не думая ни о чём, (3) кроме Тёмки. Рядом показалась чья-то тень, (4) которая вырвалась вперёд. Он узнал отца.

description:
Вариант 1
Продолжите начатые предложения.
Мы должны изучать родной язык, чтобы

Нужно так относиться к родному языку, чтобы

С помощью языка передается опыт поколений, чтобы

Вариант 2
Конструирование предложений
1. Чтобы  добиться прочности
2. Дабы не привлечь к себе пристального внимания,
3. дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи.
4. Медведица напала на охотника  не со зла,
5. незнакомец пр..строился на скамье около двери.
6. а для того чтобы защитить своих медвежат.

alt: Выпишите СПП с придаточными цели 1

description:
Выпишите СПП с придаточными цели

1. Куда ни взглянешь всюду холмы.2. Когда мы достигли вершины горы солнце уже успело подняться.3. Читатель ошибается если представляет себе тайгу в виде рощи.4. Я решил подняться на гору чтобы оттуда рассмотреть окрестности.5. Вечером гости уехали потому что в доме негде было поместиться.6. Щенок скулит так жалобно как будто плачет ребенок.
7. Я давно уж оставил тот край где цветут луга и чащи.

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе "Повторение по теме "Сложноподчинённые предложения с придаточными цели"