file_name: Организация и Качество предоставления социальных услуг получателям услуг.pptx

description:
Организация и Качество предоставления социальных услуг получателям услуг

ОСБУ

description:
Формы социального обслуживания

стационарная

полу-стационарная

на дому

Предоставляется в определенное время суток

Предоставляется при постоянном, временном или 5-дневном проживании в центре

alt: Индивидуальная программа Индивидуальная программа является документом, в котором указаны: форма социального обслуживания, виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг,…

description:
Индивидуальная программа

Индивидуальная программа является документом, в котором указаны:
 форма социального обслуживания,
виды,
объем,
периодичность,
условия,
сроки предоставления социальных услуг,
перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг, а также мероприятия по социальному сопровождению.

description:
Индивидуальная программа составляется исходя из потребности гражданина в социальных услугах, пересматривается в зависимости от изменения этой потребности, но не реже чем раз в три года.

Пересмотр индивидуальной программы осуществляется с учетом результатов реализованной индивидуальной программы.

Индивидуальная программа для гражданина или его законного представителя имеет рекомендательный характер, для поставщика социальных услуг - обязательный характер.

description:
Индивидуальная программа

составляется в двух экземплярах. Экземпляр индивидуальной программы, передается гражданину или его законному представителю в срок не более чем десять рабочих дней со дня подачи заявления гражданина о предоставлении социального обслуживания. Второй экземпляр индивидуальной программы остается в центре.

description:
Договор о предоставлении социальных услуг

 Социальные услуги предоставляются гражданину на основании договора о предоставлении социальных услуг, заключаемого между поставщиком социальных услуг и гражданином или его законным представителем, в течение суток с даты представления индивидуальной программы поставщику социальных услуг.

Существенными условиями договора о предоставлении социальных услуг являются положения, определенные индивидуальной программой, а также стоимость социальных услуг в случае, если они предоставляются за плату или частичную плату.

alt: Формы социального обслуживания

description:
Формы социального обслуживания

Социальные услуги предоставляются их получателям в форме:
 социального обслуживания на дому,
в полустационарной форме (предоставляются их получателям организацией социального обслуживания в определенное время суток),
 в стационарной форме (предоставляются их получателям при постоянном, временном (на срок, определенный индивидуальной программой) или пятидневном (в неделю) круглосуточном проживании в организации социального обслуживания. Получатели социальных услуг в стационарной форме обеспечиваются жилыми помещениями, а также помещениями для предоставления видов социальных услуг).

alt: Виды социальных услуг Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей предоставляются следующие виды социальных услуг: социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в…

description:
Виды социальных услуг

Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей предоставляются следующие виды социальных услуг:
социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту;
социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья;
социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия;

alt: социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию…

description:
социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей;
социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией;
социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов получателей социальных услуг;
услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов;
срочные социальные услуги.

alt: Срочные социальные услуги включают в себя: 1) обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов; 2) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости; 3) содействие…

description:
Срочные социальные услуги включают в себя:

1) обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;
2) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;
3) содействие в получении временного жилого помещения;
4) содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг;
5) содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;
6) иные срочные социальные услуги.

alt: Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора…

description:
Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора о предоставлении социальных услуг.
Основанием для предоставления срочных социальных услуг является заявление получателя социальных услуг, а также получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении срочных социальных услуг

alt: Качество социальной услуги - совокупность свойств социальной услуги, определяющая ее возможность и способность удовлетворить потребности клиента социальной службы и осуществить его социальную реабилитацию или социальную…

description: Качество социальной услуги - совокупность свойств социальной услуги, определяющая ее возможность и способность удовлетворить потребности клиента социальной службы и осуществить его социальную реабилитацию или социальную адаптацию.

description:
Факторы, влияющие на качество предоставления социальных услуг

Согласно Национальному стандарту Российской Федерации (ГОСТ Р 52497 - 2005) "Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания" такими факторами (критериями) являются:
наличие и состояние документации, в соответствии с которой функционирует учреждение; - условия размещения учреждения;
укомплектованность учреждения специалистами и их квалификация; - специальное и табельное техническое оснащение учреждения (оборудование, приборы, аппаратура и т.д.)
состояние информации об учреждении, порядке и правилах предоставления услуг клиентам
специальное и табельное техническое оснащение учреждения (оборудование, приборы, аппаратура и т.д.);
состояние информации об учреждении, порядке и правилах предоставления услуг клиентам социальной службы (далее - клиенты);
наличие собственной и внешней систем (служб) контроля за деятельностью учреждения.

description:
Показатели эффективности качества социальных услуг

учреждение размещено в специально предназначенном здании, доступном для всех категорий обслуживаемых граждан. Помещения обеспечены всеми средствами коммунально-бытового обслуживания и оснащены телефонной связью;
по размерам и состоянию помещения отвечают требованиям санитарно-гигиенических норм и правил, безопасности труда;
площадь, занимаемая учреждением, позволяет нормально разместить персонал, клиентов и предоставление им услуг;
планом работы учреждения предусмотрены меры, направленные на поддержание имеющихся условий, а при необходимости и возможности - на их улучшение.

alt: Критерии оценки эффективности социального обслуживания уровень удовлетворенности клиентов действиями по решению социальных проблем их жизнедеятельности; качество, оперативность и адресность предоставления услуг; оптимальность затрат на социальное…

description:
Критерии оценки эффективности социального обслуживания

уровень удовлетворенности клиентов действиями по решению социальных проблем их жизнедеятельности;
качество, оперативность и адресность предоставления услуг;
оптимальность затрат на социальное обслуживание;
рациональное использование кадрового потенциала учреждения и уровень профессиональной квалификации персонала;
психологический климат в трудовом коллективе и удовлетворенность работников условиями и результатами труда

description:
Методы контроля качества социальных услуг

Аналитический метод
Визуальный метод
Социологический метод-опрос
Метод супервизии
Экспертный метод

intro: в данной работе представлены основные понятия  качества и организации оказания социальных услуг

title: Презентация Организация и Качество предоставления социальных услуг получателям услуг


file_name: Передвижение воды и питательных веществ.ppt

alt: Передвижение веществ у растений

description: Передвижение  	веществ у растений.

description:
Основные вещества растений

неорганические вещества

вода

минеральные соли

органические вещества

белки

жиры

углеводы

витамины

Какие вещества входят в состав растений?

Откуда они поступают в растения?

description:
Проводящие ткани

это ткани растений, служащие для
перемещения по растению питательных
веществ и продуктов жизнедеятельности
растения, растворенных в воде.

Сосуды  древесины

Ситовидные трубки коры

alt: Какие вещества движутся от корней?

description:
Какие вещества движутся от корней?

От корней движутся вода и минеральные соли по сосудам.

alt: вода и минеральные соли восходящий ток органические вещества нисходящий ток

description:
Пользуясь материалом стр. 113 учебника заполните таблицу.

Проводящие образования

Особенности строения

Функции

Сосуды

Ситовидные трубки

description:
1 вариант
Вода с минеральными солями передвигается:
        а) по коре
        б) по камбию
        в) ситовидным трубкам;
        г) по сосудам
2. Вода  перемещается из:
       а) корня в стебель;
       б) листьев в стебли;
       в) цветков в стебли;
       г) стеблей в корни.
3.  По ситовидным трубкам перемещаются
       а) вода
       б) минеральные соли
       в) кислород
       г) сахара
4.  Сосуды и ситовидные трубки образуют ткань:
      а) проводящую
      б) механическую
      в) покровную
      г) образовательную

   2 вариант
1. Передвижение веществ в растении обеспечивает ткань:
      а) покровная ;
      б) образовательная                                                                                в) проводящая ;
      г) основная.
2.  Где находятся сосуды?
        а) в древесине;
        б) в коре
        в) в лубе
        г) в сердцевине
3.Сосуды древесины состоят из клеток:
        а) живых;
        б) живых и мертвых
        в) мертвых;
        г) не имеют клеток

4.  Углеводы  перемещаются из:

        а) корня в стебель;
        б) из стебля в листья;
        в) плодов  в стебли;
        г) из листьев в стебли.

	ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Задание №1: выполните тест

description:
Задание №2:   соотнесите цифры с названиями веществ, передвигающихся внутри растения.

А) Вода и         минеральные соли
Б) Углекислый газ
В) Кислород
Г) Органические вещества

дыхание

фотосинтез

1-
2-
3-
4-
5-
6-

description:
Задание №3: вставьте пропущенные слова

1.Вода поступает в растение через …………………. ………….. . 2.Покрытые слизью, тесно соприкасаясь с почвой, они всасывают …………… и …………………….. вещества.3.От корней к надземным органам растения они поднимаются с помощью ………….. ……………… по сосудам ……………… .4.Попав в листья, вода ……………… с поверхности клеток и в виде пара через ……………. выходит в атмосферу. 5. А органические вещества передвигаются из …………… по ………………. трубкам ………. в другие части растения.

description:
Проверь себя

Задание №1:
1 вариант: 1-г; 2-а; 3-г; 4-а.
2 вариант: 1-в; 2-г; 3-в; 4-г.
Задание №2:
1-а; 2-а; 3-б; 4-в; 5-г; 6-г.
Задание №3:
Корневые волоски
Вода, минеральные
Корневое давление, древесина
Испарение, устьица
Листья. Ситовидные, кора

биология

group: Дисциплины

title: Передвижение воды и питательных веществ


file_name: Мастер-класс Заяц.pptx

alt: Мастер –класс игрушка из фетра «Заяц»

description:
Мастер –класс игрушка из фетра «Заяц»

Выполнила:
Педагог дополнительного образования
ЦВР «Подросток»
Кириенко Екатерина Сергеевна

description:
Введение

Мягкая игрушка – это удовольствие не только для детей, но и для взрослых
Игрушку любят все: дети и взрослые. Это отличный подарок маме, бабушке, сестре. Тем более, если она выполнена своими руками.  Моим выбором стало сделать игрушку из фетра «Кот».

description:
Задачи :

Вспомнить способы сшивания фетра, и использовать свои знания при изготовлении игрушки.
Изучить технологию выполнения игрушки из фетра «Кот».
Выполнить изделие.
Проанализировать проделанную работу.

description:
Способы сшивания игрушки

Внешний вид игрушки во многом зависит от качества шва. На рисунке показан шов «назад иголку»- ряд одинаковых стежков, проложенных справа налево на одном и том же расстоянии. Этим швом сшиваются внутренние контуры детали, а также можно вышить нужные детали.

description:
Способы сшивания игрушки

Петельный шов в равной степени может быть использован и как отделочный, декоративный, и как скрепляющий.

alt: Выбор материалов и оборудование цветной фетр вата (наполнитель) ножницы иголка клей момент нитки для вышивания украшения: стразы, ленты

alt: Технология выполнения игрушки 1 шаг

description:
Технология выполнения игрушки

1 шаг. Подготовьте все материалы: распечатайте выкройку на принтере, вырежьте детали.

2 шаг. Обведите шаблоны, вырежьте детали из фетра.

alt: Технология выполнения игрушки 3 шаг

description:
 Технология выполнения игрушки

3 шаг Пришиваем глазки ,носик швом «назад иголку». Пришиваем зайцу бисеринки- «зрачки».

4 шаг Рисуем карандашом коту рот и ресницы, затем берем черные нитки и вышиваем швом «назад иголкой» по контору.

alt: Технология выполнения игрушки 5 шаг

description:
Технология выполнения игрушки

5 шаг. Туловище зайца сшейте петельным швом и набейте ватой (или другим наполнителем). Между ушек можно пришить ленточку  и тогда игрушка будет
Брелоком.

                                                     6  шаг. Украсьте изделие стразами, лентами, если у вас заяц-девочка. Игрушка готова!

description:
Заключение

Такую игрушку под силу сделать даже новичку. Необходимо лишь подобрать шаблоны. При выполнении игрушки работает ваша фантазия, расширяется кругозор. Это самый экономичный вариант. Данная игрушка послужит отличным украшением вашего интерьера. Также её можно подарить своим близким и родным.

intro: Пошаговый мастер класс по изготовлению игрушки из фетра "Заяц"

другое

group: Педагогика

title: Мастер -класс Игрушка из фетра "Заяц"


file_name: ФГОС ДО.pptx

alt: ФГОС ДО – от теории к практике

description: ФГОС ДО – от теории к практике

alt: Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого…

description:
«Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду»

ФГОС ДО

alt: Стандарт направлен на достижение следующих целей 1) повышение социального статуса дошкольного образования; 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;…

description:
Стандарт направлен на достижение следующих целей

1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

alt: Стандарт направлен на решение следующих задач: 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечения равных возможностей…

description:
Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

description:
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

description:
   РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ФГОС ДО

ООП ДО на основе ФГОС ДО
(далее – Программа)
Обязательная часть 60%
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 40 %

Календарный план
(воспитатели)

Годовой план образовательной, воспитательной и профилактическо – оздоровительной работы ДОУ

План работы
Перспективное и календарное планирование
(специалисты)

Педагогический процесс

alt: В реализации ООП в качестве основного используется модульный принцип (основание -ст

description:
В реализации ООП в качестве основного используется модульный принцип(основание -ст.13 «Общие требования к реализации образовательных программ» Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)

Направление
развития

Образовательная
Область  по ФГОС ДО (ОО)

Тематический модуль  (ОО)

Физическое

Физическое развитие

▪ Здоровье
▪ Физическая культура

 Познавательно-речевое

Познавательное развитие

▪ Формирование целостной картины мира
▪ Развитие познавательной деятельности, конструирования и экспериментирования

Речевое развитие

▪ Речевое общение
▪ Чтение художественной литературы

Социально – личностное

Социально – коммуникативное развитие

▪ Социализация
▪ Труд
▪ Безопасность

Художественно - эстетическое

Художественно – эстетическое развитие

▪ Художественное творчество
▪ Музыка

alt: В основу реализации задач ФГОС

description:
В основу реализации задач ФГОС ДО положен культурологический и деятельностный подход в педагогике

Культурологический подход

Деятельностный подход

Определяет воспитание как способ приобщения ребенка к ценностям мировой и национальной культуры, развития его творческих способностей и наклонностей, защиту его прав и здоровья.
Реализация осуществляется посредством определения содержания образования.
Условием реализации культурологического подхода в педагогике является диалог культур – личностной культуры ребенка и педагогической культуры воспитателя, специалиста,

Личность человека формируется и проявляется только в деятельности. Различают внешнюю и внутреннюю деятельность. Первая слагается из специфических для человека действий с реальными предметами, осуществляемых при движениях рук, ног, пальцев. Вторая происходит посредством умственных действий, где человек оперирует с идеальными моделями, образами предметов, представлениями о предметах. Деятельность рассматривается как средство становления и развития субъектности ребёнка.

description:
В чем заключается модернизация педагогического процесса?

Уход от школьно-урочной модели образования детей дошкольного возраста.
Реализация деятельностного подхода в дошкольном образовании: освоение ребенком Программы через виды деятельности, интересные ребенку, адекватные возрасту:
— предметная и игровая, речевая и коммуникативная;
— познавательная деятельность и экспериментирование;
— продуктивная (рисование, аппликация, лепка):
— конструирование и моделирование;
— труд;
— музыкальная;
— театрально-игровая.
Обеспечение приоритета игровой деятельности, как ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста.
Реализация культурологического подхода  посредством освоения ребенком культурных практик.

description:
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму»             /Конфуций/

Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта.
 В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика, позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых
                                                                                /Н.Б. Крылова/

alt: Культурные практики Чтобы воспитание состоялось как проявление подлинного взаимодействия, необходимо что-то, что открывает канал со-бытия влияния взрослого на ребенка, одновременно создавая самообразовательную (не педагогическую и…

description:
Культурные практики

          Чтобы воспитание состоялось как проявление подлинного взаимодействия, необходимо что-то, что открывает канал со-бытия влияния взрослого на ребенка, одновременно создавая самообразовательную (не педагогическую и не развивающую) ситуацию для ребенка.
          Педагоги называют эту отзывчивость и предрасположенность началом самовоспитания, психологи – самоопределением и самореализацией. С позиции культуролога образования  для обозначения и объяснения этого явления необходимо соответствующее понятие – и это – «культурные практики».
           Именно они становятся катализаторами – ускорителями процессов педагогического воздействия.
            Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми.
           Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости. От того, что именно будет практиковать ребенок, зависит его характер, система ценностей, стиль жизнедеятельности, дальнейшая судьба.

description:
Культурные практики

Культурные практики ребенка выполняют роль стержня, позволяющего ему выстраивать и осмысливать содержание и формы его жизнедеятельности, в том числе:

Опыт самостоятельного творческого действия, собственной многообразной активности на основе собственного выбора.

--  ситуативное и глубинное общение, плодотворную коммуникацию и взаимодействие (сотрудничество) с взрослыми и детьми

эмоции и чувства, отношение к себе и другим людям

- сферу собственной воли, желаний и интересов
свою самость, которую можно определить как само-осознание, понимание своего «Я» как многообразного само-бытия.

-самостоятельность и автономность, ответственность и зависимость, дающие ребенку право на выбор и обеспечивающие самоопределение.

Результаты этих сложных жизненных практик и есть то ускользающее психологическое, нравственное, интеллектуальное приращение в ребенке, эффект которого мы взрослые, пытаемся приписать противоречивому понятию воспитания.

alt: Как перейти от традиционных методов (воздействия) к методам взаимодействия? …Чтобы воспитание и обучение стали результативными, надо паралельно создавать условия для развертывания системы многообразных свободных практик…

description:
Как перейти от традиционных методов (воздействия) к методам взаимодействия?

…Чтобы воспитание и обучение стали результативными, надо паралельно создавать условия для развертывания системы многообразных свободных практик ребенка, которые обеспечивают его самостоятельное,  ответственное самовыражение.
Если они обеспечиваются, то традиционные методы (воздействия) начинают трансформироваться в методы взаимодействия.
При развитой системе культурных практик ребенку необходимо не столько воспитание, как педагогическая поддержка, сотрудничество, общий душевный настрой (забота) взрослого и ребенка, их взаимное доверие, озабоченность общим делом (интересом).

description:
Как создать условия для развертывания системы многообразных свободных практик ребенка, которые обеспечивают его самостоятельное,  ответственное самовыражение?

1. Следование педагога следующим позиционным принципам:
      Первый позиционный принцип.
Чтобы понять, эффективно ли воспитание (и шире – образование), надо смотреть на его процессы глазами ребенка, а не взрослого, тем более педагога, умудренного, т.е. зажатого рамками своего, всегда ограниченного опыта, и односторонними педагогическими и дидактическими теориями. Надо смотреть на воспитание глазами себя – ребенка (себе-подобного – ребенка, себя - подобного – ребенку, себя- в близком –ребенке).
Второй принцип вытекает из первого: «воспитание строится не от задач взрослого, а от жизнедеятельности ребенка», ребенок – полноправный субъект деятельности, взаимодействия и общения». Он не ведомый, не «репициент», не «воспитываемый», не «обучающийся». Эти понятия в подтексте предполагают пассивного ребенка, которым можно манипулировать. Принцип «Ребенок – центр сферы образования» предполагает, что содержание обучения и воспитания определяется именно им через собственные культурные практики, а не взрослым, через задания, проверки и оценки.

2. Создание (и изменение в зависимости от задач) предметной развивающей среды.

3. Педагогическая работа по формированию положительной мотивации ребенка к той или иной культурной практике (формирование привлекательного образа данной культурной практики)

4. Планирование форм, методов и приемов  работы с детьми, обеспечивающих взаимодействию ребенка и взрослого характер сотрудничества, общий душевный настрой взрослого и ребенка, их взаимное доверие, озабоченность общим делом (интересом).

5. Взаимодействие с семьей.

description:
Методы реализации культурных практик в режимных моментах  и самостоятельной деятельности детей
(по Г.В. Тереховой, Н.Ю. Посталюк)

alt: Педагогическая диагностика в свете

description:
Педагогическая диагностика в свете ФГОС ДО

III. 3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

description:
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке

IV. 4.3.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей <1>. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников <2>.

<2> Часть 2 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики

description:
Реализация индивидуализации образования в соответствии с п. III. 3.2.3. ФГОС ДО

В течение учебного года педагог ведет «Дневник педагогических наблюдений» - общая тетрадь формата 21см. Х 30 см.

В «Дневник педагогических наблюдений» педагог фиксирует:
информацию по индивидуальному развитию детей: какие трудности, проблемы возникают у того или иного ребенка в освоении Программы, какие дети проявляют выдающиеся способности, проявляют явно выраженный интерес к какому-либо виду деятельности, явлению и т.д.

информацию по эмоциональному состоянию ребенка, включенности в игровую  деятельность, в жизнь детского коллектива

информацию по уровню сформированности  КГН, культуры еды, навыков
Самообслуживания.

Дневник рекомендуется вести ежедневно – заполнять после смены.

Информация из «Дневника педагогических наблюдений» является основанием для планирования индивидуальной работы с детьми, коррекции взаимоотношений в детском коллективе, оптимизации образовательной работы в целом с группой детей.

alt: Обязательная документация на группе 1

description:
Обязательная документация на группе

1. Календарный план

2. Дневник педагогических наблюдений

3. Тетрадь «Музыкальное развитие»

4. Социальный паспорт семьи воспитанника

5. Сведения о родителях

6. Табель посещаемости

7. Тетрадь здоровья

8. Тетрадь учета раннего ухода детей домой

9. Тетрадь контроля на «педикулез»

10. Тетрадь контроля ядовитой растительности и грибов

11. Карантинная тетрадь

12. Тетрадь кварцевания группы в период эпидемий гриппа

alt: Дневник педагогического наблюдения

description:
Дневник педагогического наблюдения

Дневник педагогических наблюдений является рабочим документом воспитателей для фиксации педагогических наблюдений за образовательной и другими видами деятельности детей, за психологическим климатом в группе, эмоциональным состоянием детей  в течении дня. Информация, зафиксированная в документе, является основой для планирования индивидуальной работы с детьми, мероприятий по коррекции поведения детей, формированию благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Этот же документ используется для  передачи рабочей информации второму воспитателю   по смене.

Титульный лист

description:
Дневник педагогических наблюдений – общие требования к заполнению.

Пример:

Месяц, дата.
1половина дня.
НОД Аппликация – не успели завершить работу Маша Петрова, Коля Машков (недостаточно сформирован навык резания ножницами). Таня Галкина выделяется способностью красиво компоновать цвет деталей, выстаивать интересные композиции из цветных фигур.
НОД Физическая культура: Петя Иванов, Валера Сидоров и т.д. не умеют толкаться ногами в прыжках в длину; Вася Васянкин не понимает правила подвижной игры «……»
 В течение дня несколько раз возникали ссоры между группами детей (детьми) Вася Т. Коля Р., и т.д.
_______________________________________________________
Передать по смене :
Раздать родителям бланки согласия на прививку манту
                                                                                Подпись, И.О. Ф.
_________________________________________________________________________________
Заполняется ежедневно каждым воспитателем по окончании смены:
Аккуратность, грамотность, деловой  стиль письменной речи.

alt: Структура календарного плана 1

description:
Структура календарного  плана

1.Титульный лист
2. Маркировочный список детей
3.Список детей по подгруппам для НОД
4.Антропометрические данные
5. Группы здоровья и учет заболеваемости
6.Диагностика уровня развития мелкой моторики рук
7. Сетка непосредственно образовательной деятельности.
8. Режим дня (сентябрь-май)
9.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей /в соответствии с ФГОС ДО/

10. Распределение видов совместной деятельности воспитателя с детьми на неделю
11. Программное обеспечение воспитательно - образовательного процесса (список методической литературы)
12. Циклограмма «Укрепление здоровья и формирование потребности в здоровом образе жизни»
14.Результаты обследования речевого развития детей. Рекомендации учителя – логопеда
15. Результаты обследования эмоционально-волевой сферы детей. Рекомендации педагога –психолога

alt: Планирование работы на квартал 1

description:
Планирование работы на квартал

1.  Праздники и развлечения ( 1- физкультурное, 1 – музыкальное, 1- литературное, 1 – на усмотрение воспитателя)

2. Работа с родителями.

3. Трудовое воспитание – труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание,  (см.Программа,  свой возраст)

4.  Воспитание КГН и культуры поведения

alt: Планирование работы на месяц 1

description:
Планирование работы на месяц

1. Наблюдения в природе, формирование эстетического         восприятия мира природы.

2.  Формирование  эстетического восприятия  рукотворного мира

 3. Список художественной литературы (для чтения и     рассказывания детям),
заучивания наизусть: стихотворения,  потешки, скороговорки, чистоговорки и т.д.

3. Основные виды движений

4. Утренняя гимнастика
   (2 комплекса на месяц, один из них – музыкально-  ритмическая)

5. Гимнастика пробуждения  после сна
    (2 комплекса на месяц)

.

6. Циклограмма «Профилактические гимнастики в течение дня »:
 физкультминутки,
дыхательная гимнастика,  зрительная гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия,
упражнения для формирования правильной осанки,
гимнастика для ума, кинезиологические упражнения

7. Музыкальный репертуар для создания психологического комфорта в режимных моментах в течение дня

8. Нравственное воспитание.
9.  Работа с детьми по формированию гендерной принадлежности (направления и виды педагогической деятельности во всех ОО)

description:
Ежедневное планирование

НОД – по дням недели, в соответствии с СанПин
1.Игры и упражнения на формирование ЗКР – распределить по дням недели
2. Работа по формированию словаря ( 1-2р/нед.)
3.Работа по развитию  связной речи (диалогическая, монологическая, составление описательных рассказов, формирование грамматического строя речи и т.д.) – по дням нед.
 4.Обучение элементарным правилам безопасного поведения в быту, природе, на улице – беседы, чтение, целевые наблюдения и прогулки, д/игры  и т.д  - по дням недели.
 5. Сюжетно-ролевая игра (1 этап –информация ; 2 этап –изготовление атрибутов; 3 этап – сюжет, совместная игра с воспитателем; 4 этап – доп. Информация -обогащение сюжета, соединение сюжетов)
 6. Работа по познавательному развитию вне НОД (см. перспективу на каждый месяц) – 3р/нед.
7.  Д/и и упражнения на формирование сенсорных эталонов, на развитие высших психических функций– ежедневно, по дням нед.
8. Приобщение к традиционной культуре России.

9.  Работа по реализации парциальной программы «Мой край родной – Кубань» – ежедневно по блокам.
10. Подвижные игры, Хороводные, народные, музыкальные (с движениями и пением) – ежедневно, распред. по дням нед.
11. Д/и и упражнения  - ежедневно.
12. Игры и упражнения на развитие эмоций, чувства эмпатии-1р/нед
13. Работа с книжным уголком – 1 р/нед.
 14. Театрализованные игры (игры-инсценировки)
15. Знакомство с искусством – распред.  по дням  недели.
 16. Индивидуальная работа по всем образовательным областям – распред. по дням недели.
17. Работа по правовому воспитанию.- младшие, средние, старшие  группы -  1раз в месяц. Подготовительные  гр . – 1 раз в неделю.
18. Формирование представлений о труде взрослых, о профессиях- 1р /нед.

description:
Педагогическое мастерство педагога в планировании образовательного процесса

Для календарного планирования все возрастные группы обеспечены методической литературой,  перспективными планами, формами – структурой календарного планирования.
Элементы структуры плана сформулированы таким образом, чтобы педагог мог проявить свое мастерство: подобрать необходимые  приемы, формы и методы работы.
    При планировании необходимо учитывать распределение времени на реализацию обязательной части ООП (60%) и части, формируемой участниками образовательных отношений (40%). Так, суммарная  работа по реализации парциальной программы «Мой край родной – Кубань»  в неделю должна занимать в младшей  группе не более 30 минут; в средней – не более 40 мин., в старшей не более 60 мин., в подготовительной к школе группе не более 80 минут.

description:
Работа педагога по самообразованию, проектная деятельность, педагогическая активность, направленная  на формирование высокого рейтинга ДОУ

4. Внесение собственного опыта, проектов, программ авторских, авторизованных, в городской банк передового педагогического опыта.( Не менее 1 раза в год)

5. Участие в педагогических конкурсах разного уровня  (из интернета – онлайн; в городских, в грантах, в конкурсе блогеров)(не менее 1 раза в год)

6. Публикация статей по вопросам дошкольного воспитания в печатных СМИ. (не реже 1 раз в квартал)

7. Создание блога, регистрация на портале «Социальная сеть работников образования», «УчМет» и др. (создание личного кабинета). Размещение своих педагогических разработок с получением сертификатов (занятия, статьи, разработкаи методического пособия. и др.)(Сертификат не реже 1 раза в квартал)
8. Создание электронного портфолио педагога.

1. Самоанализ, повышение уровня педагогического мастерства, самообразование, повышение уровня компьютерной грамотности (постоянно).

2. Создание и реализация педагогических проектов (не менее 1 в год)

3. Участие в педагогическом марафоне (выступления, участие в выставке педагогического опыта) не менее 1 в год)

alt: Задачи на 2014-2015 учебный год: 1

description:
Задачи на  2014-2015 учебный год:

1. Повысить качество педагогической работы в  реализации задач образовательной области «Физическое развитие».

2. Совершенствовать работу по художественно – эстетическому воспитанию детей посредством развития детского художественного творчества.

3. Оптимизировать работу по созданию условий, организации и планированию игровой деятельности детей, руководству игрой, решению образовательных задач посредством игровой деятельности.

4. Продолжить внедрение в педагогический процесс и самообразование педагогов интернет – технологий, технологии проектного обучения.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация описывающая преимущества ФГОС ДО


file_name: Тригонометриялық тепе теңдік-3.pptx

alt: Сыныбы Пәні Алебра Мұғалімнің аты-жөні

description:
Сыныбы

Пәні

Алебра

Мұғалімнің аты-жөні

 Оқулық

Алгебра-9,Г.Н.Солтан,А.Е.Солтан,А.Ж.Жумадилова «Келешек-2030»баспасы

Сабақ № ,  тақырыбы

№ 87. Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру

Оқу мақсаты

9.2.4.8 Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау.

Оқушының аты-жөні

description:
Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерге есептер шығару
А. Оқулықпен жұмыс
№ 641
а)  tgα*ctgα- 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 x
б)   4 1+ 𝑡𝑔 2 ∝ 4 4 1+ 𝑡𝑔 2 ∝ 1+ 𝑡𝑔 2 𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑡𝑔 2 2 𝑡𝑔 2 ∝ 4 1+ 𝑡𝑔 2 ∝ +𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠∝∗𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛∝∗𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔∝

alt: Мен білемін… Енді орындай аламын…

description:
Мен  білемін…

Енді орындай аламын…
Негізгі тригонометриялық теп-теңдікті білемін;
Негізгі тригонометриялық теп-теңдікті есептер шығару барысында қолдана аламын;

title: Тригонометриялық тепе-теңдіктер 3


file_name: Презентация на тему _Атмосферные осадки_ (6 класс).pptx

description:
Атмосферные осадки

Учитель высшей категории
МБОУ СОШ №4
ст. Гиагинская, республика Адыгея
Черкова Ирина Владимировна

description:
Цель:

 - Сформулировать понятие «атмосферные осадки»;
 - Выявить причины образования различных видов атмосферных осадков.

alt: Знаешь ли ты карту? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 11

description:
Географический диктант

 Воздушная оболочка земли - …

Атмосфера

description:
Географический диктант

 Нижний слой атмосферы - …

Тропосфера

description:
Географический диктант

В каком слое атмосферы образуются серебристые облака?

Стратосфера

description:
Географический диктант

 Где возникает полярное сияние?

Верхние слои атмосферы

description:
Географический диктант

 Какова толщина атмосферы?

1000 км.

alt: Географический диктант При подъеме на 1 км t воздуха понижается на … 6°С

alt: Географический диктант С увеличением высоты над уровнем моря атмосферное давление… уменьшается

alt: Географический диктант Чем ниже t воздуха, тем … выше атмосферное давление

description:
Географический диктант

Движение воздуха в горизонтальном направлении - …

Ветер

description:
Географический диктант

Прибор для определения направления ветра - …

Флюгер

description:
Географический диктант

Процесс превращения водяного пара в воду - …

Конденсация

alt: Определите тип облака по описанию

description:
Определите тип облака по описанию

Образуется на высоте 2 – 10 км с весны по осень при подъеме теплого воздуха. Внешний вид – «кучи ваты».

alt: Кучевые облака

description: Кучевые облака

alt: Определите тип облака по описанию

description:
Определите тип облака по описанию

Образуется на высоте менее 2 км в течение всего года при контакте теплого и холодного воздуха. Большие валы с серым оттенком, часто образуют сплошную облачность.

alt: Слоистые облака

description: Слоистые облака

alt: Определите тип облака по описанию

description:
Определите тип облака по описанию

Образуется на высоте 10 – 12 км в течение всего года при контакте теплого и холодного воздуха. Похожи на белые волокна или перья

alt: Перистые облака

description: Перистые облака

description:
Атмосферные осадки

 Вода в жидком или твердом виде, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях, называется атмосферными осадками.

alt: Виды осадков Дождь Снег Крупа Морось

description:
Виды осадков

Дождь

Снег

Крупа

Морось

Град

Роса

Иней

Изморозь

description:
Дождь - атмосферные осадки, выпадающие в виде капель воды. Выпадает преимущественно из слоисто-дождевых и кучево-дождевых облаков.
Обложной – длится несколько часов или суток
Ливень – сильный, кратковременный.

description: Изморозь – Отложение кристалликов льда на ветвях деревьев, проводах и других предметах, обычно, при тумане.

description: Морось - атмосферные осадки, в виде очень мелких капель, выпадающих обычно из слоистых облаков. Скорость падения капель так мала, что они кажутся взвешенными в воздухе.

alt: Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся в холодные, ясные и тихие ночи на поверхности земли и предметах, охлажденных до отрицательных температур более низких, чем…

description: Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся в холодные, ясные и тихие ночи на поверхности земли и предметах, охлажденных до отрицательных температур более низких, чем температура воздуха.

description: Снег – твердые атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде кристаллов-снежинок, очень разнообразных по форме, но имеющих в основе шестиугольную пластину. При безветрии и температуре около 0°С снежинки соединяются в крупные хлопья.

description: Град – вид атмосферных осадков, состоящих из плотных частичек льда. Выпадает в теплое время года при сильных грозах. Возникновение связано с сильными восходящими потоками воздуха, при этом в переохлажденном облаке происходит замерзание и намерзание капель.

description: Крупа – твердые осадки в виде матово-белых снегоподобных ядер неправильной округлой формы размером от 1 до 15 мм. Обычно выпадает из кучево-дождевых облаков весной или осенью при температуре около 0°С.

alt: Роса – вид атмосферных осадков в виде капелек воды, осаждающихся на поверхности земли, предметах, растениях в результате охлаждения воздуха и конденсации пара в вечерние и…

description: Роса – вид атмосферных осадков в виде капелек воды, осаждающихся на поверхности земли, предметах, растениях в результате охлаждения воздуха и конденсации пара в вечерние и ночные часы.

description:
Виды осадков по временам года

Осадки холодного времени года

Осадки теплого времени года

Дождь
Морось
Роса
Град

Снег
Крупа
Иней
Изморозь

description:
Измерение количества осадков

Количество выпавших осадков определяется с помощью осадкомера. Осадкомер снимают два раза в сутки. Количество осадков измеряется в миллиметрах.

alt: Виды осадков по высоте образования

description:
Виды осадков по высоте образования

Близко к земной поверхности или на земле

В верхних и средних слоях атмосферы

Дождь
Морось
Град
Крупа
Снег

Роса
Иней
Изморозь

alt: Причины, влияющие на количество осадков

description:
Причины, влияющие на количество осадков

Мировой океан

Мировой океан – главный источник водяного пара, поступающего в атмосферу. Значит чем ближе находится территория к океану, тем больше осадков над ней выпадает, но это условие выполняется не всегда, так как влияют и другие причины.

alt: Причины, влияющие на количество осадков

description:
Причины, влияющие на количество осадков

Ветер

Ветер также является причиной различного количества осадков над территорией. Ветер оказывает влияние на режим осадков.

alt: Климатограммы г. Москва г. Краснодар

description:
Климатограммы

г. Москва

г. Краснодар

alt: Домашнее задание §19 с. 127-131

description:
Домашнее задание

§19 с. 127-131

description:
Источники, используемые при подготовке урока:

   Словарь-справочник по физической географии А.И.  Соловьев, Г.В. Карпов.
   Свободная энциклопедия – Википедия wikipedia.org
   Видеохостинг YouTube.com

title: Атмосферные осадки


file_name: презент fdn.pptx

alt: Чудесный мир классики А что такое классика?

description: Классика – это образцовое, выдающееся, общепринятое произведение литературы и искусства, имеющее непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

alt: Кого из классиков литературы вы знаете?

description:
Кого из классиков литературы вы знаете?

А. С. Пушкин

Л. Н. Толстой

К. И. Чуковский

М. Ю. Лермонтов

И. А. Крылов

description:
Сказки бывают

Народные-сказки, которые сочинил народ

Авторские- это сказки, которые сочинил один человек( автор)

alt: Марья-Моревна», «Царевна - лягушка» «

description:
«Марья-Моревна»,
«Царевна - лягушка»

«Каша из топора»,
«Как мужик гусей
делил»

«Лиса и петух»,
«Курочка ряба»
«Лиса и журавль»
«Теремок»

Виды сказок

description:
Он не пони и не конь,
Ловко скачет, как огонь.
В сказке он Ивану служит,
А Иван с ним крепко дружит.

Город Астрахань

description:
Тема урока

П. П. Ершов «Конек- горбунок»

познакомиться с биографией писателя;
•выявить тип и вид сказки;
•проанализировать образы героев и составить их характеристики;

Цель урока

alt: Петр Павлович Ершов Памятник в

description:
Петр Павлович Ершов

Памятник в Тобольске

alt: Работа с учебником Стр 38 « Сказка

description:
Работа с учебником Стр 38

« Сказка П. Ершова «Конёк – Горбунок» -  явление уникальное. При кажущейся простоте текста, лёгкости его восприятия. В ней россыпи языковых жемчужин, оценить достоинство можно лишь при внимательном чтении.»

В. И. Кодухов

alt: Чем схожи характеры старших братьев?

description:
Чем схожи характеры старших братьев?

Оба брата обманывают отца,
чтобы получить его похвалу, крадут коней у Ивана, чтобы продать их и разбогатеть

description:
Конек был ростом три вершка, а уши его были длиной в аршин. Какого же роста был Конек – горбунок?

1 вершок = 4 см 5 мм
1аршин = 16 вершков

Рост = 45 * 3 = 135мм=13см 5мм

Уши = 45 * 16 = 720мм=72см

Задача

Вывод: Конек-Горбунок это фантастическое, вымышленное существо.

description:
К какому виду отнесем сказку
«КОНЕК-ГОРБУНОК»

Бытовая

О животных

Волшебная

?

Вывод: это волшебная сказка потому что
в ней есть фантастическое,
вымышленное существо -  Конек-Горбунок

alt: Домашнее задание Дочитать сказку

description:
Домашнее задание

Дочитать сказку
Составить словарь устаревших слов
Составить пять интересных вопросов  по содержанию сказки.

alt: Петр Павлович Ершов

description: Петр Павлович Ершов

title: П. П.Ершов "Конек-горбунок"


file_name: 2Информатика 8 класс Компьютерные сети Урок 1.ppt

alt: Что объединяет эти изображения?

description: Что объединяет эти изображения? Назовите одним словом.

alt: Ваши ассоциации?

description: Ваши ассоциации?

alt: СЕТЬ

description: СЕТЬ

alt: Как компьютеры объединяются в сеть?

description:
Как компьютеры объединяются в сеть?
Что такое компьютерная сеть?
Какие виды компьютерной сети вы знаете?

alt: Дайте один термин для всех рисунков

description: Дайте один термин для всех рисунков

description:
Технические характеристики компьютера и сетейКомпьютерные сетиПропускная способность сети(Network Bandwidth)

Цель обучения:

8.1.3.1 – определять пропускную способность сети

description:
сеть

Сеть магазинов

Рыболовецкая сеть

маскировочная

Паутинная

кровообращения

КОМПЬЮТЕРНАЯ

локальная

региональная

местная

глобальная

description: Компьютерная сеть – это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.

description:
Локальные вычислительные сети (ЛВС), абоненты которых сосредоточены на расстоянии 10 - 15 км. Такие сети объединяют компьютеры, размещенные внутри одного здания или в нескольких рядом расположенных зданиях.
Региональные сети, абоненты которых сосредоточены на расстоянии 10 - 100 км. К таким сетям относятся районные, городские и областные сети.
Глобальные сети, сосредоточенные на расстоянии 1000 и более километров. К таким сетям относятся сети, объединяющие города, области, районы, страны. Наиболее известные среди них - Internet, Fido, Sprint, Relcom.

description:
Одноранговая сеть

Сети на основе сервера

Типы ЛКС

Существует два принципиальных способа организации программного обеспечения ЛКС: одноранговые сети и сети с централизованным управлением на основе сервера.

объединяют обычно не более 10 компьютеров;
- все компьютеры равноправны, каждый компьютер функционирует как клиент
  и как сервер, то есть нет иерархии сети и ответственного за всю сеть;
- пользователи сами решают, какие ресурсы на своем компьютере сделать доступными в сети и обеспечивают защиту информации.

Стали промышленным стандартом. Работают под управлением сетевых ОС.
   Круг задач, которые выполняет сервер, многообразен и сложен. Чтобы серверы
отвечали современным требованиям пользователей, в больших сетях их делают
специализированными: серверы файлов и печати; приложений; почтовые;
факсов; связи (коммуникационные); служб каталога. Администрирование сети.

description:
Просмотр видео о компьютерных сетях

https://www.youtube.com/watch?v=-VknjgU1vsc

description:
Локальные сети

В локальной сети компьютеры соединены посредством проводов. Каждое соединение передает информацию, характеризующуюся пропускной способностью канала.

description:
Скорость передачи информации (скорость информационного потока) — количество информации, передаваемое за единицу времени.

Основной характеристикой каналов передачи информации является их пропускная способность.

Пропускная способность канала — максимальная скорость передачи информации по каналу связи в единицу времени.

alt: Формула пропускной способности

description: Формула пропускной способности

alt: Объём информации вычисляется по формуле

description:
Объём информации вычисляется по формуле
I = q * t,
где
      t — время передачи
      q — cкорость передачи данных.

По каналу передается 225 Кбайт информации со скоростью 14400 бит/с. Найдите время передачи.

I = 225 Кбайт = 225 * 1024*8 = 1843200 бит.
Найдём время t:
t = 1843200 бит / 14400 бит/с = 128 c.             Ответ 128

Способ решения задачи

8.1.3.1 – определять пропускную способность сети

alt: Информационное сообщение объемом 2

description:
1. Информационное сообщение объемом 2.5 Кбайт передается со скоростью 2560 бит/мин. За сколько минут будет передано данное сообщение?

2. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 1 024 000 бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 5 секунд. Определите размер файла в килобайтах.
3. Скорость передачи данных через WAP -соединение равна 512 000 бит/с. Через данное соединение передают файл размером 875 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.

ФО. Решите задачу №1

8.1.3.1 – определять пропускную способность сети

Дескриптор: приводит формулу пропускной способности
Определяет количество информации и количество времени потраченного для передачи данных.

description:
4. Файл размером 64 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число - размер файла в Кбайт.
5. Скорость передачи данных через спутниковый канал равна 256 000 бит/с. Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
6. Скорость передачи данных через выделенный канал равна 512 000 бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 46 секунд. Определите размер файла в килобайтах.

ФО. Решите задачу №2

Дескриптор: приводит формулу пропускной способности
Определяет количество информации и количество времени потраченного для передачи данных.

8.1.3.1 – определять пропускную способность сети

description:
У меня не получилось…

Продолжите фразу и передайте слово соседу

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Меня удивило…

Я не понял…

Мне захотелось…

Еще мне хотелось бы…

Мне не понравилось…

Я хочу спросить…

Я понял, что…

Теперь я умею …

У меня получилось…

Я научился…

Я смог…

title: Компьютерные сети


file_name: Молоко- источник здоровья..pptx

alt: Молоко – источник здоровья

description:
Молоко – источник здоровья

 Выполнил:
Ученик 4 класса
Ханьков Леоид
Руководитель проекта:
 Валявина Ю.П.

description:
Актуальность.

	Многие дети не любят молоко и блюда из него. С детства всем детям взрослые твердят, что молоко это источник здоровья, что оно очень полезно и пить его надо обязательно каждый день. Нам в школе тоже дают ежедневно молоко, и мы решили выяснить так ли оно полезно, как говорят.

description:
1.Задачи.
- изучить литературу по теме исследования;
	- изучить и исследовать состав молока;
	- узнать полезные свойства продукта;
	- провести анкетирование.

2.Цели.
	-больше узнать о молоке и других продуктах получаемых из молока;
	-определить  значимость молока в жизни человека.

description:
3.Гипотеза.
	Предположим, что  молоко - полезный продукт и является эталоном здорового питания.

4.Методы исследования.
	-Подумать самостоятельно
	-Спросить у другого человека
	-Узнать из книг
 	-Посмотреть в сети Интернет

description:
Состав молока.

Молоко – важнейший продукт повседневного потребления. По  своему значению в питании населения молоко и молочные продукты занимают второе место после хлеба.
Изучив литературу, мы увидели, что молоко играет важную роль на разных этапах в жизни человека.
В молоке есть все, что нужно: в нем есть и вода, и жир, и сахар, и белок, и соли, и витамины. Молоко богато кальцием, который укрепляет зубки, кости, волосы. Молочный белок усваивается из молока очень легко. Коровье молоко содержит более 20 витаминов и много микроэлементов! Козье молоко содержит в 2 раза больше жира, чем коровье, а оленье даже в 5 раз.

description:
Проведение эксперимента.

	Налили в стакан молока, дали постоять в течение 15 – 20 часов.
Наблюдаем: на верх всплыли густые жирные сливки, отделили «снятое» молоко, добавили уксусную кислоту.
Наблюдаем: молоко свернулось, образуя творожные хлопья. Процедили. Хлопья промыли и высушили.
Вывод: высушенная творожная масса - это молочный белок.
	Так же нами было выявлено разнообразие молочных продуктов: творог, сыр, сметана, мороженое, сливочное масло, кефир и так далее.

alt: Польза от молока. снижает и риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, так как в нём много калия (Калий необходим организму для того, чтобы поддерживать эластичность сосудов, и…

description:
Польза от молока.

снижает и риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, так как в нём много калия (Калий необходим организму для того, чтобы поддерживать эластичность сосудов, и поэтому всего один стакан молока в сутки значительно снижает риск развития инфаркта и инсульта)
снижает артериальное давление;
медики рекомендуют пить молоко на ночь, чтобы избежать бессонницы. (Молоко не обладает снотворным действием – оно просто благотворно влияет на желудок и успокаивает организм)
для лечения заболеваний нервной системы и психических расстройств, почек;
при изжоге (Ведь изжога появляется из-за повышенной кислотности желудочного сока, а молоко снижает кислотность)

description:
Опрос.

Поставив перед собой вопросы и изучив литературу, мы составили бланки - анкеты с вопросами, чтобы узнать мнения учеников 1-х классов на интересующую нас тему. В анкетирование принимали участие - 25 человек
Обрабатывая результаты анкет мы пришли к выводу:
Не все дети любят молоко.
Из 25 человек - 9 детей не любят.
Радует, что есть дети - 7 человек, которые понимают ценность молока.

description:
Итог.

Таким образом, изучив литературу, материалы на Интернет-сайтах, мы пришли к следующим выводам:
- молоко – это источник веществ, необходимых человеческому организму, поэтому следует отдавать предпочтение не сладким газированным напиткам, а молоку.

title: Исследовательский проект. "Молоко- источник здоровья"


file_name: Куликовская битва 4 классс .ppt.pptx

description:
Знать прошлое –
это значит во многом понять
настоящее и  уметь
предвидеть будущее.

alt: 1380г. Куликовская битва

description:
 1380г.
Куликовская битва

alt: Вопросы истории С кем?

description:
Вопросы    истории

С  кем?
        Почему?
                Где?
                       Как?
                              Кто?

description:
План урока

1. Перед битвой.

2.Сражение на Куликовом поле.

3.  После битвы.

alt: Дмитрий Иванович – московский князь

description:
Дмитрий Иванович –
московский князь

description: Юность Дмитрия Ивановича прошла в боях и походах. Поэтому военачальником он был опытным, а вот с грамотой дело было плохо.  Отношения Дмитрия с Ордой  всё время обострялись, м наконец он отказался выплачивать дань. Из-за ранней смерти отца князь Дмитрий вступил на престол уже в девятилетнем возрасте и уже в десять лет возглавлял московскую рать. Командовали, конечно, опытные воеводы, но присутствие князя поднимало дух воинов.

alt: В первые десятилетия после похода хана

description:
1.В первые десятилетия после похода  хана  Батыя  на  Русь…

2.Со  времён  Ивана  Калиты…

…русские уже сами собирали дань со своих земель.

3.Во время княжения внука Калиты Дмитрия Ивановича…

…стали собирать меньше дани и задерживать её отправку в Золотую Орду.

…дань собирали монгольские баскаки.

alt: а) боязнь, страх, испуг, ужас; б) гордость; в) удивление, недоумение; г) радость.

description:
В 1380 году
огромное ордынское войско
во главе с Мамаем двинулось на Русь.

alt: 12 РУСCКИЕ ВОИНЫ ХIV в.

description:
12

РУСCКИЕ ВОИНЫ ХIV в.

alt: Отдохни физкультминутка

description:
Отдохни

физкультминутка

description:
23.05.2021

17

alt: «Утро на Куликовом поле»

description: «Утро на Куликовом поле»

alt: Поединок Пересвета с Челубеем

description: Поединок Пересвета с Челубеем

alt: Поединок Пересвета с Челубеем

description: Поединок Пересвета с Челубеем

alt: Передовой полк Сторожевой полк

description:
Передовой полк

Сторожевой полк

Большой полк

Полк
правой руки

Полк
левой руки

конница

резервный
Засадный полк

description:
Князь Дмитрий Донской после Куликовской битвы

На картине показан эпизод, когда, после битвы, люди нашли  князя среди мёртвых.

description:
                                             «Ночь после битвы».
     Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. К чувству  торжества и ликования  примешались  горечь и скорбь по убитым.Многие сыны Родины полегли на поле Куликовом.
В Куликовской битве и монголы, и русские понесли огромные потери.
8 дней русские хоронили убитых.

description: С Куликова поля возвращалось уже единое войско земли русской.

description: Повсюду славили князя Дмитрия Иоанновича и прозвали его  Донским.

description:
Итоги Куликовской битвы

Московский князь сумел собрать все силы Руси  и дать отпор татарам.
Эта победа  была началом возрождения новой Руси.
Выросло значение Москвы и московского князя.
Был  уменьшен размер дани Золотой Орде.
Дала народу веру, что зависимость не будет вечной.

alt: Куликово поле

description: Куликово поле

alt: Куликово поле

description: Куликово поле

description: Памятник ,на котором сделана надпись: “Победителю татар великому князю Дмитрию Ивановичу Донскому признательное потомство”.

alt: Куликовская битва

description: Куликовская битва

alt: Р а и К й И К О В С Я А В И А Т

description:
ж

к

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

Перед битвой
 князя Дмитрия
благословил Сергий…

кроссворд

д

о

н

е

1380 г.

alt: Д Р а и К й И К О В С Я н А В И

description:
ж

к

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

д

о

н

е

Около какой реки
произошла
Куликовская битва?

1380 г.

alt: М ж к Д Р а и К й И К О В С Я н

description:
М

ж

к

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

Правитель Золотой Орды
в год Куликовской Битвы.

1380 г.

alt: Л у М ж к й Д Р а и К й И К О В

description:
Л

у

М

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

е

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Ордынский воин,
участвовавший
в поединке  перед битвой.

1380 г.

alt: Л П у е М е р ж к й Д Р а и К е й с

description:
т

Л

П

у

е

М

е

р

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

е

й

с

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

е

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Имя русского воина,
вышедшего на поединок .

1380 г.

alt: Д т Л П у е М е р ж к й Д Р а и

description:
с

н

Д

т

Л

П

у

е

М

е

р

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

е

й

с

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

о

Т

Б

е

К

У

Л

о

й

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Так прозвали
князя Дмитрия Ивановича
 после победы
на Куликовом поле.

МОЛОДЦЫ!

1380 г.

description:
Вовеки славься, Русь, Россия!
И будь всегда сама собой.
Твои народы вместе – сила!
Никто не справится с тобой!

                                   А. А. Чумаков

description:
Домашнее задание :

Прочитать текст  учебника,   с. 135-136
2. Подготовить  сообщение  о  Дмитрии Донском .

description:
Автор: Павина А.В.
                учитель начальных классов

Источники:1.Исторические темы./Т.А. Соловьёва, Е.И. Рогалёва/2006 г.
2. Энциклопедия Кирилла и Мифодия
3. Детская энциклопедия
4.Интернет

title: интерактивная презентация для урока окр мир по истории Куликовская битва


file_name: 3D молекулы.pptx

alt: ПОЧЕМУ НЕ ПАДАЮТ?

description: ПОЧЕМУ НЕ ПАДАЮТ?

alt: СИЛА УПРУГОСТИ

description: СИЛА УПРУГОСТИ

alt: ДЕФОРМАЦИЯ упругая полностью исчезает после прекращения действия внешних сил пластическая не исчезает после прекращения действия внешних сил

alt: Виды: растяжение сжатие изгиб кручение сдви г

description:
Виды:

растяжение
сжатие
изгиб
кручение
сдвиг

description:
Сила упругости

Fупр

это– сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение.

alt: – сила реакции опоры

description: – сила реакции опоры

description:
Причина возникновения силы упругости
- взаимодействие молекул тела. На малых расстояниях молекулы отталкиваются, а на больших – притягиваются

alt: ПОИГРАЕМ !

description: ПОИГРАЕМ !

description: ПОИГРАЕМ !

alt: Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины

alt: Вывод : модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела

description: Вывод: модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела.

description:
Роберт Гук (1635 -1703 г.г.)

Родился 18 июля 1635 г.  в местечке Фрешуотер на английском острове Уайт в семье настоятеля местной церкви. В1960 г., когда ему было 25 лет, он первый кто установил связь силы упругости и деформации, но опубликовал этот закон спустя 16 лет, проделав ряд экспериментов и опытов, подтвердившим этот закон.

alt: Закон Гука Сила упругости, возникающая при упругой деформации тела, прямо пропорциональна величине деформации и направлена в сторону противоположную перемещению частиц тела при деформации

description:
ПРИМЕНЕНИЕ СИЛЫ УПРУГОСТИ

Стальные  конструкции

Мосты

Каркасы зданий

Ограждения

alt: В ЖИЗНИ В ТЕХНИКЕ В БЫТУ В СПОРТЕ

description:
В ЖИЗНИ

В ТЕХНИКЕ
В БЫТУ
В СПОРТЕ
В МЕДИЦИНЕ
В ПРИРОДЕ

В строительстве и архитектуре

alt: ФИЗКУЛЬМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬМИНУТКА

description:
ТЕСТ

1. Чему равна сила упругости пружины, если при растяжении она удлинилась на 5 см? К=40 Н/м
И) 200 Н; Б) 2 Н; Л) 8 Н
2. Сила, которая стремится вернуть деформированному телу первоначальную форму называется...
А) сила тяжести; Б) сила упругости; В) сила сопротивления
3. Формула, выражающая закон Гука
Л) F=mg,      Р) F = -kΔх,       H) F=μmg.
4. Какая деформация оставляет «свой след»?
Л) сдвиг; М) упругая; А) пластическая
5. Коэффициент жесткости тела зависит…
Ж) только от формы тела; 3) только от материала, из которого сделано тело; В) от формы, размеров и от материала, из которого сделано тело
6. Сила, которая стремится вернуть деформированному телу первоначальную форму называется...
        А) сила тяжести; О) сила упругости; В) сила сопротивления

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : прочитать § 12; сообщение на тему «Роль силы упругости в жизни животных и растений» (по желанию)

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

прочитать § 12;
сообщение на тему «Роль силы упругости в жизни животных и растений»
(по желанию)

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Сегодня я узнал…

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
 Я научился…
Меня удивило…

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Rags.jpg http://skachat-kartinki

description:
http://www.gallery-nn.ru/wp-content/gallery/child/children-cd076.jpg
http://cdn.fishki.net/upload/post/201507/11/1593962/maxresdefault-5.jpg
https://f-a.d-cd.net/c8f17a6s-960.jpg
http://www.koolnews.gr/wp-content/uploads/2013/01/11Rags.jpg
http://skachat-kartinki.ru/img/picture/Mar/18/ac8eebd97826c2edd63724eb20eed735/mini_1.jpg
http://moskva.doski.ru/i/28/74/1287406.jpg
http://pandia.ru/text/77/312/images/image002_77.jpg
http://img.dni.ru/binaries/v3_photo/81766.jpg
http://www.np.kz/old/2003/10/pic/kabaeva.JPG
http://ss.sport-express.ru/userfiles/materials/52/523919/large.jpg
http://img.anews.com/media/posts/images/20151014/32501395.jpg
http://www.panynj.gov/photo/bridges-tunnels/bb-80/446085.jpg
http://steel-center.com.ua/uploads/Snyat1.JPG
http://www.rusarmstroi.ru/image/b3014.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/5816/17894950.2d/0_61616_b8947aec_XL.jpg
http://www.etoday.ru/uploads/2008/08/18/elena_isinbaeva_world_record_olympics04.jpg
http://www.esosedi.ru/fiber/86272/fit/1400x1000/velikiy_banyan.png

title: Презентация к теме урока "Сила упругости"


file_name: презентация иследовтельская.pptx

description:
Кристаллизация путем возгонки

Переход непосредственно из газообразного состояния к твердому. В этом случае кристаллы образуются прямо из пара, минуя жидкую фазу.

alt: Раскристаллизация в твердом состоянии

description:
Раскристаллизация в твердом состоянии

Переход из твердого состояния в твердое. Здесь возможны два процесса.
Первый - кристаллическое вещество может образовываться из аморфного.
Второй процесс - перекристаллизация: структура одних веществ разрушается и образуются новые кристаллы с иной структурой.

alt: Кристаллизация из расплавов и растворов

description:
Кристаллизация из расплавов и растворов

Основной способ образования кристаллов в природе. Так образуются из магмы массивные кристаллические породы-граниты. На дне озер, заливов и в море отлагаются кристаллы солей. Из расплавов и растворов выращиваются искусственные кристаллы.

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Пермского краяГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Березниковский строительный техникум»

Исследовательская работа
По физике на тему:
«Волшебный мир кристаллов»

Выполнила:
Домрачева Владислава Сергеевна
 Группа:
 С-11б

Научный руководитель:
           Ляшкова Людмила Васильевна

г. Березники
2019г

description:
Введение

Предмет исследования: процесс кристаллизации

Объект: кристаллы

Цель: научится выращивать кристаллы в домашних условиях.

Задачи:
         1.Изучить строение кристаллических тел.
         2.Изучить условия образования кристаллов, их формы, цвета.
         3.Узнать, где принимаются разные виды кристаллы.
         4.Вырастить кристаллы медного купороса и поваренной соли в домашних условиях.
         5.Проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:
          1.Эксперимент,
          2.Наблюдение,
          3.Фиксирование результатов.

description:
Что такое кристаллы?

Кристаллы - это твердые тела, атомы или молекулы которых занимают определенные, упорядоченные положения в пространстве.

description:
Типы кристаллической решетки

Ионная решетка

Атомная решетка

Металлическая решетка

Молекулярная решетка

alt: Условия образования кристаллов

description:
Условия образования кристаллов

При температурах, измеряемых тысячами градусов, ни одно из известных в природе веществ в кристаллическом состоянии существовать не может. Вторым важным условием является давление. Температура и давление - это термодинамические условия существования кристаллического вещества. Высоко нагретое вещество при охлаждении может проходить стадии газообразной смеси, жидкости, расплава, твердого состояния. Поэтому возможны три способа образования кристаллов.

alt: Способы образования кристаллов

description:
Способы образования кристаллов

Кристаллизация путем возгонки

Раскристаллизация в твердом состоянии

Кристаллизация из расплавов и растворов

alt: Формы кристаллов Формы кристаллов - э то совокупности граней, ребер и вершин, слагающих кристаллические тела

description:
Формы кристаллов

Формы кристаллов - это совокупности граней, ребер и вершин, слагающих кристаллические тела. Учение о формах кристаллов основывается на понятиях простых гранных, реберных и вершинных форм и их комбинаций.
Простые формы кристаллов - простые формы кристаллов, совокупность кристаллографически одинаковых граней, совмещающихся друг с другом под действием операций симметрии данного класса.
Идеальные кристаллы – это математическая абстракция, используемая учеными для описания свойств настоящих кристаллов
Реальные кристаллы – это те кристаллы, с которыми мы сталкиваемся в реальной жизни.

description:
Виды кристаллов

Монокристаллы

Поликристаллы

Жидкие кристаллы

description:
Цвет кристаллов

Цвет минералов (окраска минералов)- способность минералов отражать и преломлять свет, создавая определённое ощущение цвета.

description:
Виды окрасок

Радиационная окраска

идиохроматическая окраска

Аллохроматическая окраска

Псевдохроматическая окраска

alt: Применение кристаллов Жидкие кристаллы

description:
Применение кристаллов

Жидкие кристаллы

Кристаллы в твердом состоянии

alt: Эксперимент Для того чтобы научится выращивать кристаллы в домашних условия, я решила вырастить кристаллы поваренной соли и медного купороса, и вот какие кристаллы у меня…

description:
Эксперимент

Для того чтобы научится выращивать кристаллы в домашних условия, я решила вырастить кристаллы поваренной соли и медного купороса, и вот какие кристаллы у меня получились:

description:
Рекомендации

Нужно брать дистиллированную или хотя бы очищенную фильтром т.к сырая вода из-под крана категорически не подходит из-за содержания в ней хлоридов, которые вступят в реакцию с раствором и ухудшат его качество.
Кристаллик нельзя при росте без особой причины вынимать из раствора.
Чтобы ускорить процесс, через несколько дней достаньте увеличившийся кристалл из раствора. Приготовьте насыщенный раствор заново и опустите туда кристалл. Так он будет расти гораздо быстрее.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Исследовательская работа по физике "Волшебный мир кристаллов"


file_name: И. Северянин %22Ее питомцы%22.pptx

alt: Урок литературного чтения

description:
Урок
литературного
чтения

alt: Игорь Васильевич Северянин выдающийся русский поэт, один из ярчайших представителей “Серебряного века” -Первая публикация в 8 лет (1905) -Основал новое направление в литературе

description:
снегирь

синица

воробей

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.

С желтой грудкой у окошкаСобирает шустро крошкиОтгадайте что за птица?Называется

Весёлой стайкой налетают –
Сыпь больше крошек, не жалей!
А зазевался – улетает
С горбушкой в клюве…

description:
Игорь Васильевич Северянин

Она кормила зимних птичек,
Бросая крошки из окна,
От их веселых перекличек
Смеялась радостно она.
Когда ж она бежала в школу,
 Питомцы, слыша снега хруст,
Ватагой шумной и веселой
Неслись за ней с куста на куст!

alt: Ватага - шумная толпа.

description:
Ватага -

шумная толпа.

alt: Питомцы - воспитанники

description:
Питомцы -

воспитанники

alt: Какой ты представляешь девочку?

description:
1.Какой ты представляешь девочку? Объясни.

Девочка добрая, весёлая, жизнерадостная, открытая. Ей нравится делать что-то приятное для других; она радуется, если другим хорошо.

добрая

веселая

жизнерадостная

открытая

злая

грустная

грубая

жадная

Я думаю …
На мой взгляд …
Я считаю…

description:
2. Каких птичек она кормила?

Девочка кормила синиц, воробьёв, может быть, снегирей.

ласточек

воробьев

снегирей

синиц

стрижей

description:
3. Какое настроение вызывает это стихотворение? Почему?

Стихотворение вызывает улыбку, ведь любое доброе дело приносит радость. Девочка любит птиц, и они отвечают ей тем же. Светлыми чувствами радости и счастья пронизана каждая строчка стихотворения.

грустное

веселое

description: с. 11

alt: Кого поэт называет питомцами девочки?

description:
Кого поэт называет питомцами девочки? Запиши или нарисуй.

Питомцы девочки - это птицы.

питомцы

alt: Как питомцы относились к девочке?

description:
2. Как питомцы относились к девочке? Подчеркни слова, которые об этом говорят.

Когда ж она бежала в школу,
 Питомцы, слыша снега хруст,
Ватагой шумной и веселой
Неслись за ней с куста на куст!

alt: Как сказать по-другому? Запиши

description:
3. Как сказать по-другому? Запиши.

Ватага
Питомцы

гурьба, толпа, орава.

воспитанники, выкормыши,
приемыши.

intro: Презентация к уроку литературного чтения И.Северянин "Ее питомцы" по программе школа 21 века 1 класс


file_name: ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА.ppt

alt: ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИЯ

description:
ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА

ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Ключевые слова информация сигнал непрерывный сигнал дискретный сигнал виды информации свойства информации

alt: Информация и сигнал Информация для человека - это содержание сигналов (сообщения), воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющее его знания об окружающем мире…

description:
Информация и сигнал

Информация  для человека  - это содержание сигналов (сообщения), воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющее его знания об окружающем мире и протекающих в нём процессах.
В  обыденной  жизни  под  информацией  понимают  сообщения,  сведения  о  чём-либо,  которые  получают  и  передают  люди.

alt: Информация содержится в показаниях часов и других приборов в звуках и видах природы в текстах книг в речи людей

description:
Каждый  материальный объект,  с  которым  происходят  изменения,  становится  источником  информации.  Эту информацию мы  получаем в виде  сигналов.

Различают   сигналы

световые

звуковые

тепловые

механические

электрические

description:
Непрерывный  сигнал  принимает  бесконечное  множество  значений  из  некоторого  диапазона.  Между  значениями,  которые  он  принимает,  нет  разрывов.

Дискретный  сигнал принимает  конечное число значений.  Все  значения  дискретного сигнала  можно пронумеровать  целыми числами.

Речь человека

description:
По  способу  восприятия  человеком  информация может быть  разделена  на  следующие  виды:

 тактильная

аудиальная

обонятельная

 вкусовая

 визуальная

Виды информации

alt: Свойства информации Актуальность

description:
Свойства информации

Актуальность

Полнота

Полезность

Понятность

Достоверность

Объективность

description:
Самое главное

Информация  для  человека  —  это  содержание  сигналов  (сообщения),  которые  он  получает  из  различных  источников.
Сигналы  могут  быть:
 непрерывными  - они принимают  бесконечное  множество  значений  из  некоторого  диапазона;
дискретными – они принимают  конечное  число  значений,  которые  можно  пронумеровать.
По  способу  восприятия  человеком  выделяют  визуальную,  аудиальную,  обонятельную,  вкусовую,  тактильную информацию.
Объективность,  достоверность,  полноту,  актуальность,  полезность и  понятность  называют  свойствами  информации.
Одна и та же информация  может обладать  разными свойствами для разных  людей.

alt: Что такое информация для человека?

description:
Что  такое  информация  для  человека?  Перечислите  источники, из  которых  вы  получаете  информацию.

Приведите  примеры  непрерывных  и  дискретных  сигналов.

Перечислите основные  виды информации по способу её восприятия человеком.

Выберите правильный ответ.
a) Если  вы  собираетесь провести выходной день на природе, то своевременной информацией для вас будет:
1) сведения о погоде в такой же день прошлого года;
2) прогноз погоды на выходной день

Выберите правильный ответ.
б) Волга впадает в Каспийское море — это:
1) достоверная информация;
2) недостоверная информация.

Выберите правильный ответ.
в) Слухи, вымыслы, непроверенные гипотезы  —  это:
1) достоверная информация;
2) недостоверная информация.

Выберите правильный ответ.
г) Информация о том, как с помощью подручных средств добыть огонь, будет для  вас наиболее полезной:
1) если  вы попадёте на необитаемый остров;
2)  в нашей повседневной жизни.

Выберите правильный ответ.
д) О правилах дорожного движения каждый водитель автомобиля:
1) должен обладать полной информацией;
2) может иметь неполную информацию.

Выберите правильный ответ.
е) Об устройстве двигателя каждый водитель автомобиля:
1) должен обладать полной информацией;
2) может иметь неполную информацию.

Вопросы и задания

description:
Укажите тип сигнала (дискретный или непрерывный), соответствующий графическим изображениям

Задания

alt: Объективность Достоверность

description:
Объективность

Достоверность

Актуальность

Полезность

Понятность

Полнота

Информация выражена на языке,
 доступном для получателя

Информация позволяет получателю
решать стоящие перед ним задачи

Информация важна, существенна
в настоящий момент времени

Информация достаточна для
понимания ситуации
и принятия решения

Информация отражает истинное
положение дел

Информация не зависит от чьего
либо мнения

Установите соответствие между свойствами информации и их описаниями

Задание

description:
Информация  для  человека  —  это  содержание  сигналов
(сообщения),  которые  он  получает  из  различных  источников

Сигналы

Свойства
информации

Дискретные

Непрерывные

Визуальная

Вкусовая

Тактильная

Аудиальная

Обонятельная

Объективность

Полнота

Понятность

Актуальность

Достоверность

Полезность

Опорный конспект

Виды
 информации

title: ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА.ppt


file_name: Открытый урок  по математике Нахождение площади прямоугольника и квадрата.pptx

description:
27

70

30

100

81

25

56

1.

 92

А

2.

33

П

3.

Х + 26 =51

Д

4.

С – 74 = 26

Щ

5.

7 ⸱ (14 – 6)

Ь

6.

5 · 3 + 5 ·3

О

7.

10+10+10+10

М

8.

(60 : 6) · 7

Л

ключ

П

Л

О

Щ

А

Д

Ь

alt: Отгадайте загадки КВАДРАТ ПРЯМОУГОЛЬНИК

description:
Отгадайте загадки

КВАДРАТ

ПРЯМОУГОЛЬНИК

alt: Цель: уметь находить площадь прямоугольника и квадрата

description:
 РАЗМИНКА

4х5= 20

9х9= 81
6х3= 18
7х8= 56

6х6= 36
8х4= 32
9х5= 45
2х7= 14

alt: 25 ноября. Классная работа. 368

description:
25 ноября.
  Классная   работа.

368

description: Геометрия с практической точки зрения - это потребность измерять формы. Считается, что геометрия впервые стала важной, когда Египетский фараон хотел обложить налогом фермеров, которые выращивали урожай вдоль реки Нил.

description: Чтобы вычислить правильную сумму налога, люди фараона должны были измерить количество обрабатываемой земли. Подсчитать площадь было трудно, берега извилисты, границы участка неровные. И люди постепенно научились измерять такие площади, разбивая их на прямоугольные и треугольные участки.

alt: ПЛОЩАДЬ ПЛОЩАДЬ – это размер плоскости, которую занимает фигура

alt: ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПЛОЩАДЬ

description:
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ПЛОЩАДИ

ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА
И  ПЛОЩАДЬ КВАДРАТА
ИЗМЕРЯЮТСЯ
                     СМ2
                  ДМ2
                  М2

description:
ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА

Чтобы найти площадь прямоугольника,
надо умножить его длину на ширину.
               а               S = a ⸱ b
                                    a – длина прямоугольника
b                                  b – ширина прямоугольника
                                    S – площадь прямоугольника

description:
ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА

Начертите прямоугольник, с длиной – 6 см
и шириной – 4 см. Найдите площадь прямоугольника.
         6 см

                              4 см

description:
ПЛОЩАДЬ КВАДРАТА

Чтобы найти площадь квадрата,
надо умножить его длину на ширину.
Так как у квадрата они равны,
то используем формулу
        а                 S = a ⸱ a
                               a – сторона квадрата
а                            S – площадь квадрата

description:
ПЛОЩАДЬ КВАДРАТА

Начертите квадрат, со стороной 5 см.
Найдите площадь квадрата.
            5 см

                               5 см

description:
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ

a - длина
прямоугольника

b – ширина
прямоугольника

S – площадь
прямоугольника

7 см

5 см

? см2

9 дм

? дм

63 дм2

? м

4 м

24 м2

title: Презентация открытого урока по математике Нахождение площади прямоугольника и квадрата. 3 класс


file_name: Ткачёва.pptx

alt: Фразеологизмы и этикетные слова в речи

description:
 Фразеологизмы  и этикетные слова в речи

Выполнила студентка
Группы 3 «Б»
Ткачёва Л.А.

description:
Бить баклуши.

Баклу́ша — обрубок древесины (в основном осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).

Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.

description:
Держать в ежовых рукавицах

Держать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.

description:
Крокодиловы слёзы.

Крокодиловы слезы - притворные слезы, неискренние сожаления. Выражение возникло в русском языке в результате буквального перевода сложного немецкого слова Krokodilstranen.

description:
Без задних ног (спать)

Очень крепко, беспробудно. Выражение возникло на основе наблюдений над животными: после работы лошадь ложится и спит, совершенно расслабив задние ноги; если пытаться поднять ее, она будет вставать на передние ноги, а задние ее не будут слушаться. Первоначально оборот имел значение спать не двигаясь от усталости.

description: Фразеологизмы делают нашу речь более интересной, эмоциональной и живой.

description:
Ничто не обходится нам так       дешево и не ценится так дорого, как вежливость
                               М.Сервантес

title: презентация по русскому языку


file_name: Презентация моя семья.pptx

alt: «Моя семья»

description: «Моя семья»

description:
Что такое семья?

Семья - самое главное
в жизни для каждого из нас.Семья - это близкие и родные люди, те, кого мы любим,

description: Когда появилась первая семья, сказать сложно. Но то, что мужчины и женщины жили вместе, показывали раскопки в пещерах. Тогда это были не семьи, как мы понимаем это слово сегодня, скорее всего, в далекие времена женщины в первую очередь заботились о своих детях. А отец приносил в дом еду.

alt: Современная семья

description: Современная семья

alt: Вопрос: Мама какая ? (добрая, любящая, нежная, справедливая…)

alt: Вопрос: Папа какой? (сильный, мужественный, добрый, умный…)

alt: Вопрос: Бабушка какая? (добрая, ласковая, заботливая, мудрая…)

alt: Вопрос: Дедушка какой? (умный, заботливый, добрый)

alt: Брат какой? (веселый, озорной)

description:
Брат какой?
(веселый, озорной)

alt: Сестра какая? (веселая, добрая)

description:
Сестра какая?
(веселая, добрая)

alt: Древо семьи

description: Древо семьи

title: Презентация к НОД "Моя семья"


file_name: урок 6.pptx

alt: Угадай-ка: What school subject

description:
Угадай-ка: What  school subject I’m thinking of?

- Is it … ?
- No, it isn’t  / Yes, it is.

alt: SB: p.16 1 – f 2 – c 3 – a 4 – d 5 – e 6 - b

alt: Словарная работа: Приклей наклейки

description:
1. Словарная работа:
Приклей наклейки. Выучи формы.
2. Соотнеси картинки с формами: The … looks like a …

1. The sandwich and the cheese look like a triangle.

2. The orange and the sun look like a circle.

3. The box and the window look like a square.

3. Запиши получившиеся предложения:

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №6

title: Spotlight 3 презентация к уроку №6


file_name: спортивная игра гандбол.pptx

description:
Гандбол – спортивная игра

Подготовила учитель физической культуры
Василишина Е.П.

description: Гандбол — это командный игровой вид спорта, основной целью в котором является забросить руками как можно больше мячей в ворота соперника.

description:
История гандбола

Считается, что в давние времена еще греки играли в игру, в которой шар размером с яблоко бросали из рук в руки. «Урания» — так называл эту игру Гомер, описывая в своих произведениях. Однако считается, что гандбол в привычном нам виде придумали в конце XIX века датские футболисты — для замены обычным тренировкам в зимнее время.

А годом зарождения этого вида спорта принято называть 1898-й, когда преподаватель физкультуры Ордруп Хольгер Нильсен ввел игру с мячом на уроках для девушек, назвал ее гандболом и установил основные правила (большинство из которых действуют и поныне).

Основное отличие этой игры от футбола — необходимость играть в мяч руками и численность команд (до семи человек). Цель игры — как можно больше раз забросить мяч в ворота соперника.

Матч длится два тайма по 30 минут, а перерыв между таймами составляет 15 минут.

description:
Правила гандбола

Правила игры в гандбол одинаковы для мужских и женских команд.

Игра начинается с введения мяча в центре поля. Спортсмены могут касаться мяча любой частью тела, за исключением ног. Перед передачей игрок должен убедиться, что товарищ по команде находится на расстоянии более 3 м.
Игроки команд бросают, ловят, толкают и останавливают мяч, используя руки, голову, корпус, бедра.
Удерживать мяч в руках можно не более трех секунд, после этого нужно сделать с ним не более трех шагов и передать другому игроку, либо бросить по воротам, либо ударить его об пол.
Входить в шестиметровую зону вокруг ворот полевые игроки не могут. При этом пересекать границу площади ворот в прыжке им разрешено.
Отбирать мяч у соперника разрешается только открытой ладонью, блокировать его корпусом можно.
Замена игроков может происходить сколько угодно раз, на усмотрение тренера и капитана команды.
Очко команде засчитывается, если мяч полностью пересек линию ворот. Гол не засчитывается, если атакующая команда нарушила правила.
Ничьи возможны. Но если это игра навылет, при равном счете судья назначает дополнительное время и/или серию семиметровых бросков по воротам.

description:
Нарушения

Правила предусматривают три вида персональных наказаний, которые назначаются как игрокам, так и официальным лицам команд.

Предупреждение. Дается за действия против игрока соперника или неспортивное поведение члена команды. Сопровождается желтой карточкой.
Удаление на две минуты. За действия, опасные для здоровья соперника, либо же более серьезное неспортивное поведение. Также этот пункт применяется, если игрок или вся команда уже получили максимальное число предупреждений.
Дисквалификация. Это наказание за грубейшие нарушения правил или явное неспортивное поведение (например, отказ вратаря отражать семиметровый бросок либо намеренный бросок мяча в голову соперника или во время остановки игры). Сопровождается красной карточкой. Игрок обязан немедленно покинуть зону игры.

description:
Виды бросков в гандболе

Стартовый бросок. Его осуществляет в начале первого тайма игрок, выигравший жеребьевку. Во втором тайме команды меняются, игру начинает игрок команды соперников. Осуществляется из центра поля, при этом защищающие игроки должны находиться минимум в трех метрах.
Вбрасывание мяча. Происходит из-за боковой линии, назначается, если мяч пересек боковую линию или коснулся потолка.
Вратарский бросок. Назначает судья, когда мяч пересекает внешнюю линию ворот без действий со стороны защищающей команды или когда удар отражен голкипером. Таким образом, вратарь возобновляет ход матча.
Свободный бросок. Возобновляет ход матча, если он был прерван судьей. На языке футбола этот вид броска равносилен штрафным ударам.
Семиметровый бросок. Является так называемым гандбольным пенальти. Удар выполняется за семиметровой линией, все члены команд, кроме вратаря, должны отойти. Вратарь должен соблюдать дистанцию 3 м.
Все виды этих бросков выполняются только после сигнала судьи.

alt: О площадке для гандбола

description: О площадке для гандбола

description:
Соревнования по гандболу

тот вид спорта наиболее популярен в странах Европы — Германии, Швеции, Франции, Испании, Дании, Норвегии, Венгрии, Хорватии, России.

Крупнейшие соревнования в этом виде спорта на международной арене:

Олимпийские игры — самые престижные международные соревнования по гандболу. Проводятся один раз в четыре года.
Чемпионат мира — турнир национальных сборных, который проводится под эгидой Международной гандбольной федерации один раз в два года.
Чемпионат Европы — соревнования европейских национальных сборных, которые проводятся под эгидой Европейской гандбольной федерации один раз в два года.

intro: Спортивная игра гандбол

title: Презентация


file_name: Формирование экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности.pptx

alt: Задачи по формированию здорового и безопасного образа жизни: побуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни; формирование представлений о…

description:
Задачи по формированию здорового и безопасного образа жизни:

побуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни;
формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;
формирование установок на использование здорового питания;
развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

description:
Спортивные секции

« Сильные, смелые, ловкие», «Атлет», «Спортсмен» .

alt: Спортивно-оздоровительные мероприятия: «Воспитатели и я – мы спортивная семья», «Зимние забавы!»;

alt: Спортивно-оздоровительные мероприятия: «»В спорте – сила!», «За здоровьем пешком»

alt: Мероприятия по формированию здорового и безопасного образа жизни - «Воспитатели и я – мы спортивная семья» - «Зимние забавы!» - «Осенняя олимпиада» - «В спорте…

description:
Мероприятия по формированию здорового и безопасного образа жизни

- «Воспитатели и я – мы спортивная семья»
 - «Зимние забавы!»
- «Осенняя олимпиада»
- «В спорте – сила!»
- «За здоровьем пешком»

description:
Мероприятия по формированию здорового и безопасного образа жизни

«Нет вредным привычкам!»
«Моя безопасность в моих руках»
«Вредная пятерка и полезная десятка»
«Внимание! Дорога!»
«Дорожные знаки»
«Азбука пешехода».

alt: Задачи экологического воспитания развитие у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды, за собственные жизнь и здоровье, а также жизнь и здоровье окружающих; формирование у…

description:
Задачи экологического воспитания

развитие у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды, за собственные жизнь и здоровье, а также жизнь и здоровье окружающих;
формирование у учащихся нравственно-эстетического отношения к природе, содействие восприятию ими природы как эстетического совершенства;
стимулирование активного участия школьников в природоохранительной деятельности и пропаганде экологических знаний.

description:
Мероприятия по экологическому воспитанию

«Природа мой зеленый дом»
«Прекрасная планета по имени Земля»
«Сбережем природу – сбережем мир»
 «Мое участие в сохранении природы родного края».

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗОЖ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ