file_name: Русская философия — копия.pptx

description:
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Русская философия»

Дисциплина: Основы философии
Специальность 31.02.01 Лечебное дело, 33.02.01 Фармация,
                                 34.02.01 Сестринское дело
Курс 1 (2)

Балашов 2020

alt: План Этапы развития русской философии

description:
План

Этапы развития русской философии
Западники
Славянофилы
Философские воззрения русских писателей

description:
Русская философия

     Русская философия - собирательное название  философского    наследия     русских
мыслителей.

В историографии нет единого мнения касательно истоков русской философии, её периодизации и её культурного значения.

description:
     Феноменальность заключается в том, что русская философия развивалась исключительно автономно, самостоятельно, независимо от европейской и мировой философии, не находилась под влиянием многочисленных философских направлений Запада – эмпиризма, рационализма, идеализма и др. В то же время русскую философию отличают глубина, всесторонность, достаточно специфический круг исследуемых проблем, порой непонятных для Запада.

Русская философия

alt: Этапы развития русской философии 1

description:
Этапы развития русской философии

1

Древняя и средневековая русская философия

XI-XVII вв.

2

Русское Просвещение

XVIII – первая четверть XIX в.

3

Российский духовный ренессанс

Вторая четверть XIX в. – 1917 г.

4

Советский период русской философии

1917 – 1991 г.

5

Постсоветский период русской философии

С 1991 г.

description:
Особенности русской философии

Пристальное внимание к социальной проблематике

Народопоклонство – ощущение долга перед народом

Этическая направленность

Спор западников и славянофилов

Философско – художественный комплекс

Пристальное внимание к религиозной проблематике

alt: Основные направления русской философии

description:
Основные направления русской философии

Западничество

Славянофильство

alt: У России нет особого пути развития

description:
У России нет особого пути развития

Всё национальное своеобразие России – результат отставания от мировой истории

Цель западничества

Принятие Россией европейских ценностей и её включение в цивилизованный мир

Западничество

description:
П.Я. Чаадаев (1794 – 1856)

        У истоков западничества находятся идеи П.Я.Чаадаева. Родился в семье богатого помещика. Не окончив Московский университет, в Отечественную войну 1812 г. ушёл добровольцем в армию. Дошёл с русской армией до Парижа, получив многие награды. Чаадаева ожидала блестящая карьера на военном поприще, но он ушёл в отставку.
      На рубеже 1820-1830-х гг. пишет «Философические письма». Николай I объявил автора сумасшедшим и отправил его под домашний арест с присмотром врачей и полиции. Чаадаев умер в одиночестве, в чужом доме от воспаления лёгких.

description:
Первое «Философическое письмо» из восьми было опубликовано в 1836 г. Ещё пять были опубликованы в 1935 г., а два оставшихся – только в конце 1980-х гг.

         «Мы принадлежим к числу тех наций, которые как бы не входят в состав человечества, а существуют лишь для того, чтобы дать миру какой-нибудь важный урок…С первой минуты нашего общественного существования мы ничего не сделали для общего блага людей; ни одна полезная мысль не родилась на бесплодной почве нашей родины; ни одна великая истина не вышла из нашей среды; мы не дали себе труда ничего выдумать сами, а из того, что выдумали другие, мы перенимали только обманчивую внешность и бесполезную роскошь».
П.Я.Чаадаев

Философские письма

description:
Философские идеи П.Я.Чаадаева

Россия осталась вне истории мировой цивилизации, так как восприняла религию и культуру от Византии

На Западе Чаадаев усматривал идеи просвещения

description:
Славянофильство

Россия должна развиваться по особому пути, не схожему с западноевропейским

Цель

Выработка национальной русской идеи на основе религиозных традиций православия

alt: Философия славянофильства

description:
Философия славянофильства

      Русские славянофилы имели предшественников в лице так называемых «самобытников». Это были литераторы и историки, входившие в редакцию журнала «Москвитянин» и выступавшие с критикой европеизации России. Славянофилы отличаются от них тем, что именно они подвели под идею самобытного русского пути философскую основу. К основателям славянофильства обычно относят братьев Киреевских, A.C. Хомякова, Ю.Ф. Самарина и К.С. Аксакова. Но оригинальными теоретиками и идейными вдохновителями в этом кругу, безусловно, были И.В.Киреевский и A.C. Хомяков.

description:
А.С. Хомяков (1804 – 1860)

       Родился в старинной дворянской семье. Он учился и воспитывался в основном дома. Получил строгое религиозное воспитание. Уже в раннем детстве выявились многочисленные таланты Хомякова: он с одинаковым успехом занимался иностранными языками, фехтованием, математикой, словесностью, сочинял неплохие стихи.
       Главная тема творчества – осмысление истории человеческого общества и выяснение в ней судьбы России, ее исторической миссии.

description:
Основные произведения

«Церковь одна»

«Вера и дела»

«Вера и исследования»

«Записки о всемирной истории» (незавершен) и др.

alt: И.В. Киреевский(1800 – 1856)

description:
 И.В. Киреевский(1800 – 1856)

      Принадлежал к старинному дворянскому роду и, подобно Чаадаеву, первоначальное образование получил у домашних учителей. Его отец умер рано, и воспитанию детей посвятила себя мать Киреевского, состоявшая в близком родстве с поэтом Жуковским. Ее вторым мужем стал некто Елагин — поклонник философии Канта и Шеллинга. Работы последнего он переводил на русский язык.
     Может быть, именно под его влиянием в юности Иван Киреевский очень заинтересовался философией и всей культурой Западной Европы.

alt: Философия русского космизма

description:
Философия русского космизма

      Это целое направление русской культуры, включающее не только философов и ученых, но и поэтов, музыкантов, художников, которым было присуще ощущение причастности человечества космическому бытию.
Одной из главных черт космизма является стремление активно воздействовать на мир в желательном направлении.
Именно в России, открывшей позднее реальный путь человечеству в космос, начиная с середины XIX в. Сложилось уникальное направление философской мысли, широко развернувшееся в XX в. В его ряду стоят такие философы, ученые, писатели как В.И. Вернадский, К.Э Циолковский, Н.Ф. Федоров, А.Л. Чижевский, И.А. Ефремов и другие. Но начальный этап формирования космизма связан с именем Николая Федоровича Федорова.

description:
Н.Ф. Федоров (1829 – 1903)

      Вообще философская концепция Н.Ф. Федорова представляют собой оригинальный подход к решению традиционной проблемы русской философии, имеющей свое начало еще в древнерусской мысли — это проблема воскресения и спасения человека в Боге.
     Н.Ф. Федоров значительно и решительно расширяет рамки этой проблемы, поднимая ее до вопроса о спасении всей Вселенной от зла. И в этом смысле философия Н.Ф. Федорова — это оригинальная религиозно-мистическая и даже религиозно-фантастическая концепция. Она недаром получила именование "философии общего дела", ибо именно идея "общего дела" всего человечества лежит в ее основе.

description:
 В.С. Соловьев (1853 – 1900)

    Родился в семье известного русского историка, профессора Московского университета Сергея Михайловича Соловьева.
      По материнской линии он — родственник Григория Сковороды. Владимир был одним из девяти детей и, судя по собственному позднему признанию, очень впечатлительным ребенком.

description:
Н.А. Бердяев (1874 – 1948)

       Родился в Киеве в семье потомственных военных. Его дед был кутузовский генерал. Мать — урожденная княгиня Кудашева. По семейной традиции Бердяева отдали в Киевский кадетский корпус. Но военная карьера его не прельстила, и окончив корпус, он в 1894 году поступил на естественный факультет Киевского университета, а в 1895 году перешел на юридический.
     Крупнейшие произведения :
"Смысл творчества",
"Судьба России",
"Философия неравенства", "Самопознание".
Последнее произведение относится к уникальному жанру — философской автобиографии.

alt: Ф.М. Достоевский (1821-1881)

description:
Ф.М. Достоевский (1821-1881)

       Родился в Москве в дворянской семье. По окончании Главного инженерного училища в Петербурге начинает заниматься литературным творчеством, которое благосклонно было принято критиками. В это время он также увлекается революционными идеями.
       В 1849 г. за «антиправительственную деятельность» был арестован и приговорён к смертной казни. В момент ожидания казни прибыл курьер с указом о замене казни каторгой. Девять лет Достоевский проводит в остроге и ссылке. В 1859 г. возвращается в Петербург, где занимается писательским трудом.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

Волкогонова О.Д. Основы философии. / О.Д. Волкогонова, М.Н.  Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2017, 480 с.
Горелов А.А. Основы философии. / А.А. Горелов - М.: Академия, 2019, 256 с.
Хрусталев Ю.М. Основы философии. / Ю.М Хрусталев. -  М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018, 304 с.

Интернет-ресурсы:
http://labrip.com/
http://www.filosofia-totl.narod.ru/

title: Презентация "Русская философия"


file_name: на пути к жизненному успеху.pptx

alt: Тема урока На пути к жизненному успеху

description:
Тема урока

На пути к  жизненному успеху.

description:
 «Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» ( Мэн- цзы)

   « Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» ( Библия)

   « Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

    « Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

     «Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие»  (Ральф Эмерсон)

    « Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой  неудачник» (  Эрл Уилсон)

    « Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

alt: А в чем вы видите свой успех?

description:
А в чем вы видите свой успех?

ПОДУМАЙ

description:
Определи качества человека, способствующие успеху

    Прилежание, лень, терпение, усердие, неусидчивость, самодисциплина, целенаправленность, воля.

Прилежание, терпение, усердие, самодисциплина, целенаправленность, воля.

alt: Как вы понимаете характеристику «достойный образ жизни»?

alt: Домашнее задание Прочитать параграф 14

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 14

Составьте примерный план вашего жизненного пути на 1 месяц, на 1 год, на 3 года. Обсудите его с родителями, друзьями.

title: Презентация "На пути к  жизненному успеху"


file_name: квиз плиз.pptx

alt: Квиз плиз

description: Квиз плиз

alt: игра пройдет в четыре раунда в каждом раунде будет по 10 вопросов

description: игра пройдет в четыре раундав каждом раунде будет по 10 вопросов

alt: 1 раунд

description: 1 раунд

alt: Сказки 1.Сказка о пользе коллективного труда?

description: Сказки1.Сказка о пользе коллективного труда?

alt: 6.Танец на пальцах? викторина

description:
6.Танец на пальцах?

викторина

alt: Ответы

description: Ответы

alt: Репка 1.Сказка о пользе коллективного труда?

alt: Царевна - лягушка 2. Королевский сын оказался неразборчивым в связях – его жена шокировала страну!

alt: Белоснежка и семь гномов 3. Юная брюнетка поселилась в одном доме с несколькими шахтерами!

alt: Голый король 4. Потерявший стыд олигарх, разделся перед местными жителями!

alt: Колобок 5. Сумасшедшие пенсионеры, стали причиной странных событий в лесу или атака хлебобулочного изделия!

alt: Балет викторина 6.Танец на пальцах?

description:
Балет

викторина

6.Танец на пальцах?

alt: Лед 7. Очень гладкое место для «коровьего танца»?

alt: Аттестация 8. Сложный процесс, через который проходит педагог через определенный срок, это?

alt: Шерлок Холмс (вымышленный персонаж) 9

description:
Шерлок Холмс (вымышленный персонаж)

9. Перед вами портреты знаменитых людей разных эпох: Джоржд Вашингтон, Шерлок Холмс, Вильям Шекспир, Людвиг Ван Бетховен, Наполеон Бонапарт, Нерон – кто «лишний» в этом списке?

description:
Спал на работе

10. Жил был богатый барин. Однажды утром он должен был уехать в путешествие. Но перед тем как уехать, к нему подбежал сторож и начал кричать, о том чтобы барин никуда не ехал, потому что ему приснилось, что барин попадет в аварию. Но барин взял его и уволил. За что?

title: Интеллектуальная игра "Квиз плиз"


file_name: 9кл 3й закон  Ньютона.pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 9класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

      Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.

Исаак Ньютон
(1643-1727)

alt: Третий закон Ньютона Тема урока:

description:
Третий закон Ньютона

Тема урока:

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Д/З Домашнее задание РЕШИТЬ

description:
Д/З Домашнее задание

   РЕШИТЬ ЗАДАЧИ
1.Какую скорость приобретает тело массой 3кг под действием силы, равной 9 Н, по истечении 5 с?
    № 2 2.Поезд массой 500 т, трогаясь с места, через 25 с набрал скорость 18 км/ч. Определите силу тяги.

alt: Действие тел друг на друга всегда взаимны

description:
Взаимодействие тел

   Действие одного тела на другое не может быть односторонним, оба тела действуют друг на друга, т.е. взаимодействуют .

F1

F2

alt: Формулировка третьего закона Ньютона

description:
Формулировка третьего закона Ньютона

Силы с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению

description:
F1 – сила действия первого тела на второе
F2 – сила действия второго тела на первое

Знак «минус» показывает, что векторы сил направлены в разные стороны

F1 = -F2

alt: Третий закон Ньютона показывает, что силы из-за «взаимного» действия тел друг на друга всегда появляются парами

description: Силы возникающие в результате взаимодействия тел, являются силами одной и той же природы.

alt: Особенности третьего закона Ньютона

description:
Особенности третьего закона Ньютона

                                            Возникают при взаимодействии
                                                Появляются парами
Силы F                             Приложены к различным телам
                                               Не уравновешиваются, хотя и
                                                  равны  по величине,
                                  противоположны по направлению
                                              действуют  по  одной прямой
                                                   Одной природы

description: Взаимодействие между телами может происходить как при соприкосновении, так и без соприкосновения тел.

alt: Кстати! В быту третий закон Ньютона звучит так: "действие равно противодействию"

description: Кстати!В быту третий закон Ньютона звучит так: "действие равно противодействию". Не раз, наверное, эта фраза звучала у вас в ушах ...

description:
N - cила реакции опоры (сила, приложенная к телу и направленная вертикально вверх)

N

P

Р – вес тела (сила, приложенная к опоре и направленная вертикально вниз)

alt: Силы упругости

description: Силы упругости

description:
Следует помнить!!!

      Силы, о которых говорится в III законе Ньютона, никогда не уравновешивают друг друга, поскольку они приложены к разным телам.

description:
                                                    Уравновешиваться  могут
                                                   лишь  силы, приложенные
                                                   к одному телу.

       Тогда их равнодействующая равна нулю, и тело при этом находится в равновесии, то есть либо покоится, либо движется равномерно и прямолинейно.

alt: Особенности Третьего закона Ньютона силы появляются только _________________; всегда применяется при __________________ тел; обе силы – _____________________; силы не _________________, так как приложены к разным…

description:
Особенности Третьего закона Ньютона

силы появляются только _________________;
всегда применяется при __________________ тел;
обе силы – _____________________;
силы не _________________, так как приложены к разным телам;
закон верен для ________________.

alt: Проверяем силы появляются только парами; всегда применяется при взаимодействии тел; обе силы – одной природы; силы не уравновешиваются, так как приложены к разным телам; закон…

description:
Проверяем

силы появляются только парами;
всегда применяется при взаимодействии тел;
обе силы – одной природы;
силы не уравновешиваются, так как приложены к разным телам;
закон верен для любых сил.

description:
Проблемная ситуация

Примеры применения третьего закона Ньютона  из жизни

description:
Задание

1 группа

2 группа

Изобразите силы действия и противодействия в случае, приведенном на рисунке.

Изобразите силы действия и противодействия в случае, приведенном на рисунке.

Два мальчика тянут веревку в разные стороны, прилагая силы 100 Н каждый. Веревка может выдержать, не разрываясь, груз весом 150 Н. Разорвется ли веревка?

В каком случае натяжение каната будет больше: а) два человека тянут канат за концы с силами F, равными по модулю, но противоположными по направлению; б) один конец каната прикреплен к стене, а другой конец человек тянет с силой 2F?

description:
Рефлексия

Хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось узнать еще.
-Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?
-Как вы усвоили пройденный материал?
-Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?
 -Помог ли сегодняшний урок лучше разобраться в вопросах темы?
- Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке в вашей жизни?

description:
1. При столкновении двух тележек массами m1 = 2 кг и m2 = 4 кг первая получила ускорение, равное 1 м/с2. Определить модуль ускорения второй тележки.
3. Определить силу, под действием которой тело массой 2 кг движется с ускорением 0,5 м/с2.
3. На рисунке представлен график изменения скорости тела с течением времени. На каком участке движения равнодействующая всех сил, приложенных к телу, не равна нулю и направлена в сторону, противоположную движению тела?

Домашнее заданиерешите задачи

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: 3й закон Ньютона


file_name: 6 формирование читательской  грамотности.ppt

description:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Разработала внеклассное мероприятие преподаватель русского  языка  и литературы: Кучукхасанова Нелли Ниязовна

г. Белореченск, 2022

ФОРМИРОВАНИЕ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: Чтение – вот лучшее учение». А

description:
	 «Чтение – вот лучшее учение».
А.С. Пушкин

description:
Что такое чтение?
ЧТЕНИЕ — специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одна из основных форм опосредованной коммуникации. (Новейший философский словарь)
ЧТЕНИЕ — один из видов речевой деятельности, заключающийся в восприятии написанного зрительно и воспроизведении вслух или про себя. (Толковый переводоведческий словарь)

alt: Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и…

description:
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Что такое читательская грамотность?

alt: Басня «Скупой и его золото».

description:
Басня «Скупой
 и его золото».

Эзоп-легендарный древнегреческий поэт-баснописец. Предположительно жил около 600 г. до н. э.

alt: Скупой

description: Скупой

alt: Скупой жадный неумеренно бережливый избегающий расходов одинокий

description:
Прочтите приведенные ниже предложения и установите последовательность событий:

1)Скупой решил обратить все свои деньги в слиток золота.
2)Один человек украл золото скупого.
3) Скупой вырыл яму и спрятал в ней свой клад.
4) Сосед посоветовал скупому заменить слиток золота камнем.

2. В чем мораль этой басни?
A Не храни ценности, которые можно украсть.
B Доверять другим людям – большая ошибка.
C Не использовать то, что имеешь – все равно, что не иметь вовсе.
D Не оплакивай то, чего нельзя исправить.

Тест

alt: Почему скупой зарыл свое золото? 5

description:
 3.

4.	Почему скупой зарыл свое золото?
5.	Каким образом скупой получил слиток золота?

description:
Ответы:

1) 1324;
2)	С
3)	камень бесполезен, не имеет ценности, как и золото, в этом случае
4)	Указано, что скупой хотел сохранить золото ИЛИ боялся кражи.
5)	Продал все, что имел.

description:
Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация.
Структура синквейна:
1. Существительное (тема).
2. Два прилагательных (описание).
3. Три глагола (действие).
4. Фраза из четырех слов (описание).
5. Существительное (перефразировка темы).

- Составьте синквейн со словом «золото», «скупой».

description:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Дени Дидро

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: «Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

русская литература

group: Дисциплины

title: "Формирование  читательской  грамотности"


file_name: Построение профиля.pptx

alt: Построение профиля Алгоритмы ЕГЭ

description:
Построение профиля

Алгоритмы
ЕГЭ

description:
Что такое профиль рельефа?

Профилем рельефа называют чертеж, изображающий земную поверхность вдоль линии её пересечения вертикальной плоскостью.

alt: Порядок построения профиля рельефа 1)Приготовьте принадлежности – угольник, линейку, узкую полоску бумаги, карандаш; 2)На чистом листе бумаги начертите три перпендикулярные линии: внизу - горизонтальную, а…

description:
Порядок построения профиля рельефа

   1)Приготовьте принадлежности – угольник, линейку, узкую полоску бумаги, карандаш;

   2)На чистом листе бумаги начертите три перпендикулярные линии: внизу - горизонтальную, а слева и справа – вертикальные;

alt: Приложите полоску бумаги к линии на карте, по которой собираетесь делать профиль; дальше перенесите на полоску бумаги штрихами все горизонтали, пересекающие линию, и подпишите высоту…

description:
   3)Приложите полоску бумаги к линии на карте, по которой собираетесь делать профиль; дальше перенесите на полоску бумаги штрихами все горизонтали, пересекающие линию, и подпишите высоту каждой горизонтали;

   4)Приложив полоску бумаги к горизонтальной линии в вашей тетради, обозначьте точками на ней место каждой горизонтали;

alt: Точки с горизонтальной линии нужно поднять по перпендикуляру на высоты, соответствующие высотам горизонталей; для этого нужно воспользоваться заранее выбранным вертикальным масштабом; 6)Соедините все точки плавной…

description:
   5)Точки с горизонтальной линии нужно поднять по перпендикуляру на высоты, соответствующие высотам горизонталей; для этого нужно воспользоваться заранее выбранным вертикальным масштабом;

   6)Соедините все точки плавной линией; подпишите вдоль линии профиля названия географических объектов: равнин, гор, рек и т.д.

description: 7) Подпишите название профиля , горизонтальный и вертикальный масштабы.

description: Для построения профиля надо начертить профильную линию, соединяющую точки А и В. Затем к ней нужно приложить край листа бумаги и отметить на нем горизонтали, через которые проходит линия А – В. Далее следует подписать значения горизонталей.

description: Край листа нужно приложить к горизонтальной линии на бланке, где строится гипсометрический профиль. Затем перенести отметки, проведя перпендикуляры к вертикальной линии в аналогичных значениях. После этого точки нужно соединить плавной линией. Это и будет профиль. При выполнении данного задания важно обращать внимание на масштаб.

title: презентация "Построение профиля. Алгоритмы.ЕГЭ"


file_name: през заоч путеш по золотому к рос.pptx

alt: Презентация заочного путешествия по

description:
Презентация заочного
путешествия по
Золотому кольцу России.
                 Составила: Ливенцева М.П.

воспитание

group: Педагогика


alt: Математика .Подготовка к ОГЭ» 8 класс д

description:
«Математика .Подготовка к ОГЭ»   8 класс

д

alt: Найдите значение выражения 𝟏/𝟒+𝟎,𝟎𝟕 2

description:
1. Найдите значение выражения𝟏/𝟒+𝟎,𝟎𝟕

2. Решите уравнение𝟕х−𝟗=𝟒𝟎

3. Найдите значение выражения𝟗𝒃+(𝟓𝒂−𝟗𝒃^𝟐)/𝒃      при   a = 9, b = 36

description:
В таблице приведены нормативы по прыжкам в длину с места для учеников 9 класса. Какую отметку получит девочка, прыгнувшая с места на 189 см?

Мальчики

Девочки

отметка

5

4

3

5

4

3

Длина прыжка

210

200

190

180

170

description:
7. Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 198 рублей. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей стоит проезд группы из 4 взрослых и 12 школьников?
8. На тарелке лежат пирожки, одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с яблоками.

description:
 При классификации яиц их относят к той или иной категории в зависимости от их массы:
     • Третья категория (3) — от 35 до 44,9 г
     • Вторая категория (2) — от 45 до 54,9 г
     • Первая категория (1) — от 55 до 64,9 г
     • Отборное яйцо (О) — от 65 до 74,9 г
     • Высшая категория (В) — 75 г и более.

 К какой категории относится яйцо массой 38,8 г?

description:
Модуль «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
На рисунке представлена зависимость давления воздуха (в мм. рт. ст.) от высоты  над уровнем моря (в километрах). На сколько мм. рт. ст. давление воздуха на вершине Эвереста меньше давления воздуха на вершине Эльбруса.

description:
РЕШЕНИЕ

Определим сперва цену деления по вертикальной шкале. Между двумя соседними подписанными засечками находится пять одинаковых интервалов,  содержащих в сумме 100 мм. рт. ст.    Следовательно, цена деления равна
100:5 =20  мм. рт. ст. Тогда на Эвересте давление равно 240 мм. рт. ст., а на  Эльбрусе — 360 мм. рт. ст.
     Следовательно, разница  360-240=120  мм. рт. ст

description: Стоимость билета на электропоезд пригородного сообщения составляет 198 рублей. Школьникам предоставляется льгота 50%. Вычислите стоимость проезда группы из 4 взрослых и 12 школьников?

description: 17) На съемочной площадке стоят два штатива для осветительной аппаратуры, расстояние между верхушками которых равно 17м. Высота одного 12м, другого 4м. Найти расстояние между этими штативами.

description: Учитель проанализировал итоги контрольной работы по математике в 7-х классах. Результаты были представлены на круговой диаграмме. Какое из утверждений относительно результатов контрольной работы неверно, если всего в школе 120 девятиклассников?

description:
1.Более половины учащихся получили отметку «3».
2.Около четверти учащихся отсутствовали на контрольной работе или получили отметку «2».
3.Отметку «4» или «5» получили около 20 учащихся.
4.Отметку «3», «4» или «5» получили более 100 учащихся

»

alt: № 20 Модуль «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

description: № 20    Модуль «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

title: Презентация "Подготовка к ОГЭ по математике в 8 классе"


file_name: _1 Ниткография- мир чудес! - .pptx

description:
                      ТРИЗ в рисовании         Ниткография - мир чудес!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад №25 «Ромашка»

Мастер-класс для родителей

Подготовила:      И.В.Голышева,
педагог дополнительного образования

description:
Цель:   создать условия для овладения нетрадиционными техниками рисования родителями с последующим применением в совместной деятельности с детьми

Задачи:
познакомить с нетрадиционной техникой рисования  «Ниткография», показать ее изобразительные особенности;
повысить мотивацию родителей к овладению нетрадиционными техниками рисования.
способствовать развитию творческого потенциала родителей.

Материалы : листы бумаги, нитки, краски гуашь, кисти №10, № 5, салфетки матерчатые, салфетки влажные, вода.

description:
Необходимые материалы

Альбом для рисования;
Гуашь или акварель;
Кисть белка№2,№5;
Нитки
Баночка с водой
Салфетка;

description:
Последовательность работы

1 способ «Цветок»:  Сгибаем лист бумаги пополам. Окрашиваем нить краской. Выкладываем нить на одну сторону листа в форме «змейки» и накрываем второй частью листа оставляя кончик нити свободным . Прижимаем лист ладонью и вытягиваем осторожно нить. Раскрываем лист бумаги и дорисовываем рисунок.

description: 2 способ «Фантазирования»: Сгибаем лист бумаги пополам. Окрашиваем нить краской. Выкладываем нить на одну сторону листа в хаотичной форме и накрываем второй частью листа оставляя кончик нити свободным. Прижимаем лист ладонью и вытягиваем осторожно нить. Раскрываем лист бумаги, можно разрезать половинки покрутить, рассматриваем и дорисовываем рисунок.

alt: Творите и развивайте вашу фантазию и воображение!

alt: Интернет - ресурсы Авторская разработка

description:
Интернет - ресурсы

Авторская разработка

intro: Мастер-класс для родителей

title: Мастер-класс для родителей. "ТРИЗ в рисовании. Кляксография -мир чудес!"


file_name: 59 Арифметические действия над рациональными числами.pptx

description:
Цели обучения:

6.1.2.22
находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа.

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

2

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
правила при действиях с рациональными числами;
свойства действий.
умеет:
применять правила действий с рациональными числами.

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

3

description:
Свойства действий с рациональными числами

Повторение

description:
ВОПРОСЫ НА ПОВТОРЕНИЕ:

Перечислите свойства сложения рациональных чисел.
Перечислите свойства умножения рациональных чисел. В каком случае произведение двух чисел равно нулю?

alt: СЛОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ОБЛАДАЕТ

description:
СЛОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ОБЛАДАЕТ ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНЫМ И СОЧЕТАТЕЛЬНЫМ СВОЙСТВАМИ.
ЕСЛИ a, b И c – ЛЮБЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА, ТО:

a+b=b+a

a+(b+c)=(a+b)+c

alt: ПРИБАВЛЕНИЕ НУЛЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТ ЧИСЛА,

description:
ПРИБАВЛЕНИЕ НУЛЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТ ЧИСЛА, А СУММА ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ЧИСЕЛ РАВНА НУЛЮ.

a+0=a

a+(-a)=0

alt: УМНОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ТОЖЕ

description:
УМНОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ТОЖЕ ОБЛАДАЕТ ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНЫМ И СОЧЕТАТЕЛЬНЫМ СВОЙСТВАМИ.
ЕСЛИ a, b И c – ЛЮБЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА, ТО:

a∙b=b∙a

a∙(b∙c)=(a∙b)∙c

description:
УМНОЖЕНИЕ НА 1 НЕ ИЗМЕНЯЕТ РАЦИОНАЛЬНОГО ЧИСЛА, А ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧИСЛА НА ОБРАТНОЕ ЕМУ ЧИСЛО РАВНО 1.

a∙1=a

a∙    =1, если a≠0

a

1

alt: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА НУЛЬ ДАЁТ В

description:
УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА НУЛЬ ДАЁТ В ПРОИЗВЕДЕНИИ НУЛЬ, Т.Е. ДЛЯ ЛЮБОГО РАЦИОНАЛЬНОГО ЧИСЛА a ИМЕЕМ:

a∙0=0

alt: ПРОИЗВЕДЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ РАВНО НУЛЮ

description:
ПРОИЗВЕДЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ РАВНО НУЛЮ ЛИШЬ В ТОМ СЛУЧАЕ, КОГДА ХОТЯ БЫ ОДИН ИЗ МНОЖИТЕЛЕЙ РАВЕН НУЛЮ:

если a∙b=0, то либо a=0, либо b=0

(может случится, что и a=0, и b=0)

alt: УМНОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ОБЛАДАЕТ

description:
УМНОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ ОБЛАДАЕТ И РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ СВОЙСТВОМ ОТНОСИТЕЛЬНО СЛОЖЕНИЯ.
ЕСЛИ a, b И c – ЛЮБЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА, ТО:

(a+b)∙c=a∙c+b∙c

alt: Правила при действиях с рациональными числами: при сложении чисел с одинаковыми знаками необходимо сложить их модули и перед суммой поставить их общий знак; при сложении…

description:
Правила при действиях с рациональными числами:
при сложении чисел с одинаковыми знаками необходимо сложить их модули и перед суммой поставить их общий знак;
при сложении двух чисел с разными знаками из числа с большим модулем вычитают число с меньшим модулем и перед полученной разностью ставят знак числа, имеющего больший модуль;
при вычитании одного числа из другого нужно к уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому: а - b = а + (-b)
при умножении двух чисел с одинаковыми знаками перемножаются их модули и, перед полученным произведением, ставится знак плюс;
при умножении двух чисел с разными знаками перемножаются их модули и, перед полученным произведением, ставится знак минус;
при делении чисел с одинаковыми знаками модуль делимого делят на модуль делителя и, перед полученным частным, ставится знак плюс;
при делении чисел с разными знаками модуль делимого делят на модуль делителя и, перед полученным частным, ставится знак минус;
при делении и умножении нуля на любое число, не равное нулю, получается нуль;
на нуль делить нельзя.

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

13

alt: Рефлексия. 28.04.2020 http://aida

description:
Рефлексия.

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

14

Мне на уроке было интересно. Я смог все выполнить.

Урок был интересный.
Некоторые задания были трудноваты для меня.

Урок для меня был неитересный. Задания были трудными для меня.


alt: Формы земной поверхности Окружающий мир 2 класс

description: Формы земной поверхностиОкружающий мир2 классУМК «Школа России»

description:
Цели урока:

Образовательная:
Познакомить детей с основными формами земной поверхности; со строением холмов и гор.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать.
Развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку зрения, умения применять накопленные знания;
Расширять кругозор детей.
Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру школьников.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

alt: Как вы думаете, почему одни участки земли обозначены зелёным цветом, а другие коричневым?

description:
Маршрутный лист

1. Основные формы земной поверхности.

2. Что такое равнина? Какие бывают равнины?

3. Что такое гора? Горные хребты.

4. Холм и гора. Их сходство и различия.

5. Проверь себя.

description:
Равнина – это ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте.

Равнины бывают:

ПЛОСКИЕ

ХОЛМИСТЫЕ

Чем они отличаются?

alt: Восточно – Европейская равнина

description: Восточно – Европейская равнина

alt: Западно – Сибирская равнина

description: Западно – Сибирская равнина

alt: Холмы – это возвышения на равнинах

description: Холмы – это возвышения на равнинах

alt: Отгадай загадку От дождей, текущих вод

description:
Отгадай загадку

От дождей, текущих вод
Он растет из года в год.
Он полей равнинных враг.
А зовут его?

ОВРАГ – углубление в земле с крутыми склонами

О каких причинах появления оврагов на равнинах вы узнали из загадки?

description:
Отгадайте загадку

	Ну, конечно, чудо это! –Вот уже который векДаже самым жарким летомНа её вершине снег!

description:
Горы – это очень неровные участки земной поверхности

Одиночная гора

Горный хребет

Встала группа гор в цепочку,
Есть для перевалов точки.
И конца цепочке нет —
Это тянется хребет.

alt: Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, можно ли сделать вывод, что это одно и тоже?

alt: Холм и гора имеют одинаковые части

description:
Холм и гора имеют одинаковые части.

Подошва

Подошва (подножие) – это место,
где начинается гора или холм.

Склон

Вершина

Вершина – самая высокая часть
холма или горы.

Пологий склон

Крутой  склон

Склон – это та часть горы или холма,
которая располагается между
подошвой и вершиной.
Склоны бывают крутые или пологие.

description:
Чем отличаются холм и гора?

	В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растёт, а холмы всегда имеют почву и покрыты растительностью.

Высота до 200 м

Высота более 200 м

alt: Горы - великаны

description: Горы - великаны

description:
Камчатка – страна гор. Более половины территории полуострова занято горами.

Срединный хребет

Восточный  хребет

alt: Уральские го́ры — горная система между

description:
Уральские го́ры — горная система между Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинами. Длина более 2000 км, ширина от 40 до 150 км.

Уральские горы на карте

alt: Проверь себя. Горы Равнины Холмистые

description:
Проверь себя.

Горы

Равнины

Холмистые

Плоские

description:
Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте?

1. Поле

2. Луг

3. Равнина

description:
Как называется место, где начинается гора и холм?

1. Склон

2. Подножие

3. Вершина

alt: Чем гора отличается от холма? 1

description:
Чем гора отличается от холма?

1. Местом расположения

2. Занимаемой площадью

3. Высотой

alt: Каких равнин не бывает? 1. Плоских 2

description:
Каких равнин не бывает?

1. Плоских

2. Овражных

3. Холмистых

alt: Какой высоты могут достигать холмы? 1

description:
Какой высоты могут достигать холмы?

1. До 200 метров

2. До 500 метров

3. До 1000 метров

alt: Назови номера гор и холмов ВЫХОД

description:
Назови номера гор и холмов

ВЫХОД

Правильный ответ

alt: Горы: 1, 3, 4 Холмы: 2 Правильный ответ

description:
Горы: 1, 3, 4

Холмы: 2

Правильный ответ

ВЫХОД

alt: Список информационных ресурсов:

description:
Список информационных ресурсов:

 А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – Просвещение, 2012 год.
 Е.М.Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс. – Издательство «Экзамен», 2007 год.
http://where-to-go.org/item/180
http://aminpro.narod.ru/dopoln/kartinki/dopol/gory/gr_000.jpg
http://where-to-go.org/item/180
http://julia-pirogova.blogspot.ru/p/10.html
http://www.liveinternet.ru/users/4786446/post206116035/
http://zlatoust.org/index/?interface=classes%2Ffotogal_photo&module=XCatNew&node_id=17620
http://travel.parshkov.de/rundreise/karpati/DSCN8076_resize.JPG
http://foto.rambler.ru/users/jediknight2/albums/7562433/photo/471d8b5d-98f4-66f5-8056-062e1887b981/
http://www.sacred-destinations.com/england/images/avebury/silbury-hill/silbury-hill-hdr-cc-tag.jpg
http://travelsouls.ru/wp-content/uploads/2012/07/IMG_5990.jpg
http://www.diletant.ru/articles/71546/
http://www.tourblogger.ru/articles/foto-elbrusa-kavkazskogo-vulkana.html
http://www.kamchatsky-krai.ru/volcano/kluchevskaja_gruppa/kluchevskoi/kluchevskoi_main.htm
http://aminpro.narod.ru/dopoln/kartinki/dopol/gory/gr_000.jpg
http://viki.rdf.ru/item/2236/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%B0
http://localalbany.blogspot.ru/2012/11/blog-post_12.html
http://ecoclub.nsu.ru/nature/sib.htm
http://geographyofrussia.ru/russkaya-vostochno-evropejskaya-ravnina/

title: Разработка урока окружающего мира "Формы земной поверхности"


file_name: Необратимость процессов в природе.pptx

alt: Необратимость процессов в природе

description:
Необратимость процессов в природе

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» № 24
(ГАПОУ ТК № 24)

description:
Виды процессов в природе Необратимые –
протекают самопроизвольно только в определенном направлении.

Обратимые протекают при совершении работы.

alt: Реальность необратимых процессов

description:
Реальность необратимых процессов

Многие часто наблюдаемые процессы являются необратимыми: попробуйте бросить камень в воду и вы увидите расходящиеся от места его попадания в воду концентрические окружности-волны и никогда сходящиеся к этому месту

В химии примеры необратимых процессов – это реакции, идущие всегда  с повышением энтропии1

1)Энтропия- это мера неопределенности состояния системы.

alt: Реальность необратимых процессов

description:
Реальность необратимых процессов

В биологии- жизнь всегда начинается с рождения, зрелостью и старостью и заканчивается смертью, и никогда не происходит не только обратного развития живых организмов, но и даже остановки этого процесса.

В астрономии- это звезды, постепенно угасающие или подверженные гравитационному коллапсу.

description:
Направление энергетических превращений в природе

Все процессы в мире естественным образом протекают в одном определенном направлении.

description:
Порядок — это упорядоченное расположение предметов , не допускающее неопределенности.

Хаос — это противоположность порядку, то есть абсолютная неупорядоченность.

description: Все процессы в природе стремятся к состоянию максимального беспорядка, к максимальной энтропии.

alt: Второй закон термодинамики Рудольф

description:
Второй закон термодинамики Рудольф Клаузиус 1822 — 1888 Второй закон термодинамики: невозможно перевести тепло от более холодной системы к более горячей при отсутствии других одновременных изменений в обеих системах или в окружающих телах. Второй закон термодинамики указывает направление процессов.

Рудольф Клаузиус 1822 — 1888гг

title: Необратимость процессов в природе.


file_name: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ.pptx

title: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ


file_name: Урок 28. Согласные звуки и буквы.ppt

alt: Урок № 28 Согласные звуки и буквы

description:
Урок № 28

  Согласные  звуки и буквы.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

description:
Организация начала урока

Всем ребятам дан звонок,
Он зовёт нас на урок.
Встанем, подравняемся,
С трудностями справимся.

alt: В классе.

description: В классе.

alt: В высокой траве ребята увидели гнездо

description:
 В высокой траве ребята
увидели гнездо.

 К данному предложению придумай два
вопросительных  предложения.

alt: Найди лишнее слово в каждом столбике

description:
Найди лишнее слово в каждом столбике.

 Галина,
 Рита,
 роза,
 Катя.

 Лилия,
 астра,
 Роза,
 василёк.

description:
  Раздели буквы на 2 группы. По какому признаку вы
 их разделили?

З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б

Что вы знаете о  гласных звуках? О согласных ?

description:
 А согласные согласны
 Шелестеть, шептать, свистеть,
 Даже фыркать и скрипеть,
 Но не хочется им петь.
 С-с-с – змеиный слышен свис
 Ш-ш-ш – шуршит опавший лист,
 Ж-ж-ж – шмели в саду жужжат,
 Р-р-р – моторы тарахтят.

Б

П

Х

С

Л

Т

Р

в

Б

description: Стр. 74-75

alt: Согласные звуки

description: Согласные звуки

description:
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг
И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно!

Отдохнули !

17

Физкультминутка

alt: Напиши слова, раздели их для переноса

description: Напиши слова, раздели их  для переноса.

description:
Поставьте знаки препинания в конце предложений.

 На реке начался ледоход
 Как тебя зовут
 Ой, посмотри скорей в окно
 Скоро ли закончится дождь
 Роща оделась в зелёную
 одежду

alt: Белая зимой и летом Буря-магия-газета

description:
Белая зимой и летомБуря-магия-газета.

У курятника таитсяЛиния-силач-царица.

 лисица

 бумага

alt: На волнах плывет как роза Мерин-дудочка-заноза

description:
На волнах плывет как розаМерин-дудочка-заноза.

Надевает в цирке слонХохолок-дукат-лимон.

 ходули

 медуза

alt: Целиком к нам в рот не влазит Карандаш-пустыня-тазик

description:
Целиком к нам в рот не влазитКарандаш-пустыня-тазик.

Защищает рыбу в дракеЧемоданчик-шуба-яки.

 чешуя

 капуста

alt: Буква заблудилась А Б Ю

description:
Буква заблудилась

А Б Ю

alt: Как отличить согласный звук от гласного

description:
Как отличить согласный звук от гласного.
Назови три признака согласных звуков.
Оцени свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 75, Упр. 4, правило

description: Стр. 75, Упр. 4, правило

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Согласные  звуки и буквы." - 1 класс


file_name: 27 Специальный вопрос. 5-6 классы.pptx

alt: Special questions

description: Special questions

description: Write questions using the words in brackets. Past Simple or Past Perfect?

alt: Keys

description: Keys

title: 27 Специальный вопрос. 5-6 классы


alt: Здравоохранение Ростовской области

description:
Здравоохранение Ростовской областиГБПОУ РО ,,СМТ,,

    Презентация
По дисциплине:история
На тему:Развитие культуры
 и науки

Выполнил:
 Усков А.В.

alt: План Введение История

description:
План

Введение
История
Заключение
Список литературы

alt: Биография Жан-Жак Руссо родился в

description:
Биография

Жан-Жак Руссо родился в Женеве 28 июня 1712 года. Этот французский философ, писатель эпохи Просвещения известен педагогическими трудами, теориями. Руссо называют основоположником романтизма в философской науке. Некоторые исследователи считают, что Жан-Жак Руссо в некоторой степени спровоцировал Великую французскую революцию.

description:
Детство и юность

Детство франко-швейцарца Жан-Жака Руссо нельзя назвать беззаботным. Мать, Сюзанна Бернар, скончалась при родах, оставив сына на попечении отца Исаака Руссо, который трудился часовщиком и подрабатывал учителем танцев. Смерть супруги мужчина переносил тяжело, но постарался направить любовь на воспитание Жан-Жака. Это стало значимым вкладом в развитие младшего Руссо.

alt: Ребенок с младых лет изучал труды

description:
Ребенок с младых лет изучал труды Плутарха, зачитывался «Астреей» с отцом. Жан-Жак представлял себя на месте античного героя Сцеволы и специально обжег руку. Вскоре старшему Руссо пришлось покинуть Женеву из-за вооруженного нападения, но мальчик остался в родном доме с дядей. Родитель и не подозревал, что сын станет значимым философом для этой эпохи.

Позже родственники отдали Жан-Жака в протестантский пансион Ламберсье. Через год Руссо для обучения передали нотариусу, позже перевели к граверу. Несмотря на серьезную загруженность, молодой человек находил время на чтение. Образование научило Жан-Жака лгать, притворяться и красть.

description:
В 16 лет Руссо сбегает из Женевы и попадает в монастырь, расположенный в Турине. Почти четыре месяца провел здесь будущий философ, после чего поступил на службу к аристократам. Жан-Жак трудился лакеем. Сын графа помогал парню постигать азы итальянского языка. Но навыки письма Руссо получил у «мамаши» - госпожи де Варан.
Жан-Жак Руссо в некоторых произведениях, собственноручно написанных, представляет интересные факты своей биографии. Благодаря этому узнаем, что юноша трудился секретарем и домашним наставником, прежде чем пришел к философии и литературе.

alt: Философия и литература Жан-Жак

description:
Философия и литература

Жан-Жак Руссо – это, прежде всего, философ. Книги «Общественный договор», «Новая Элоиза» и «Эмиль» до сих пор изучают представители науки. В произведениях автор пытался объяснить, почему в обществе существует социальное неравенство. Руссо первым попробовал определить, имел ли место быть договорной способ создания государственности.
Философ Жан-Жак РуссоЖан-Жак считал закон выражением общей воли. Он должен был защитить представителей общества от правительства, которое не способно не преступать закон. Имущественное равенство возможно, но только в случае высказывания общей воли. Руссо предложил людям самостоятельно принимать закон, тем самым контролируя поведение властей. Благодаря Жан-Жаку Руссо создали референдум, сократили сроки депутатских полномочий, ввели народную законодательную инициативу, обязательный мандат.

alt: Новая Элоиза» - знаковая работа

description: «Новая Элоиза» - знаковая работа Руссо. В романе четко прослеживаются нотки «Клариссы Гарло», созданной Ричардсоном. Эту книгу Жан-Жак считал лучшим произведением, написанным в эпистолярном жанре. «Новая Элоиза» представляет 163 письма. Этот труд привел в восторг французское общество, так как в те годы подобный способ написания романов слыл популярным.

description:
«Новая Элоиза» рассказывает историю о трагедии в судьбе главной героини. На нее оказывает давление целомудрие, мешая девушке насладиться любовью и подчиниться влекущему соблазну. Книга завоевала любовь людей и сделала Руссо отцом романтизма в философии. Но литературная жизнь писателя началась несколько раньше. Еще в середине XVIII столетия Руссо состоял на службе посольства в Венеции. Вскоре мужчина находит призвание в творчестве.
В Париже произошло знакомство, которое сыграло значимую роль в судьбе философа. Жан-Жак встретился с Полем Гольбахом, Дени Дидро, Этьенном де Кондильяком, Жаном д’Аламбером и Гриммом. Ранние трагедии и комедии не стали популярными, но в 1749 году, находясь в заключении, он прочитал в газете о конкурсе. Тема оказалась близка Руссо:

«Способствовало ли развитие наук и искусств порче нравов, или же оно содействовало улучшению их?».

description:
Это вдохновило автора. Популярность среди граждан Жан-Жак заработал после постановки оперы «Деревенский колдун». Это событие случилось в 1753 году. Душевность и натуральность мелодии свидетельствовали о деревенских нравах. Даже Людовик XV напевал арию Колетты из произведения.
Но «Деревенский колдун» и «Рассуждения» добавили в жизнь Руссо проблем. Гримм и Гольбах восприняли творчество Жан-Жака негативно. Вольтер встал на сторону просветителей. Главной проблемой, по мнению философов, стал плебейский демократизм, присутствующих в работе Руссо.

description:
Педагогика

В сфере интересов просветителя Жан-Жака Руссо находился природный человек, на которого не влияют общественные условия. Философ считал, что на развитие ребенка влияет воспитание. Эту идею Руссо использовал при разработке педагогической концепции. Основные педагогические идеи Жан-Жак представил в произведении «Эмиль, или О воспитании». Этот трактат, по признанию автора, -лучший и важный. Через художественные образы Руссо попытался донести мысли относительно педагогики.
Образовательно-воспитательная система не устраивала философа. Идеям Жан-Жака противоречил тот факт, что в основе этих традиций находится церковность, а не демократия, широко распространяемая в те годы на территории Европы. Руссо настаивал на необходимости развития природных талантов у ребенка. Естественное развитие индивида – главная задача образования.

description:
По мнению Жан-Жака, взгляды на воспитание детей должны коренным образом измениться. Это связано с тем, что человек с момента рождения и до смерти постоянно открывает новые качества в себе и окружающем мире. Исходя из этого, нужно строить воспитательные программы. Добрый христианин и добропорядочный человек – это не то, что нужно человеку. Руссо искренне верил, что существуют угнетенные и угнетатели, а не отечество или граждане.

Педагогические идеи Жан-Жака Руссо заключались в советах родителям о необходимости развивать в маленьком человеке стремление к труду, уважение к себе, чувство свободы и независимости. Ни в коем случае нельзя потакать или уступать требованиям, даже капризам малышей. В то же время нужно отказаться от подчинения ребенка. Но больше всего переживал философ за перекладывание ответственности за воспитание на подростка.

description:
Немаловажную роль в воспитании человека играет труд, который привьет дитю чувство долга и ответственности за собственные поступки. Естественно, что это в дальнейшем поможет малышу зарабатывать на пропитание. Под трудовым образованием Руссо подразумевал умственное, нравственное и физическое совершенствование человека. Развитие потребностей и интересов ребенка должно быть первостепенным для родителей.

По мнению Жан-Жака Руссо, на каждом этапе взросления необходимо взращивать в чаде что-то определенное. До двух лет – физическое развитие. От 2 до 12 – чувственное, от 12 до 15 – умственное, от 15 до 18 лет – нравственное. Перед отцом и матерью стоит главная задача – быть терпеливыми и настойчивыми, но ни в коем случае нельзя «ломать» ребенка, прививая ему ложные ценности современного общества. Физические упражнения и закаливания разовьют в малыше стойкость, выдержку и укрепят здоровье.

description:
В период взросления подростку для познания мира нужно учиться использовать органы чувств, а не книги. Литература хороша, но она вкладывает в неокрепшие умы чье-то видение мира.
Таким образом, чадо не разовьет собственный рассудок, а станет воспринимать слова других на веру. Основные идеи умственного воспитания заключались в общении: родители и воспитатели создают атмосферу, когда ребенку хочется задавать вопросы и получать ответы. Важными для развития предметами Руссо считал географию, биологию, химию и физику.
Взросление в 15 лет – это постоянные эмоции, вспышки чувств, которые накрывают подростков с головой. Важно в этот период не переусердствовать с нравоучениями, а постараться привить ребенку нравственные ценности. Общество достаточно аморально, поэтому перекладывать эту обязанность на посторонних людей не нужно. На этом этапе важно развитие доброты чувств, суждений и воли. Проще сделать это будет вдалеке от больших городов с их соблазнами.

description:
Как только юноше или девушке исполнится 20 лет, необходимо переходить к знакомству с общественными обязанностями. Интересно, что этот этап представительницам женского пола разрешалось пропустить. Гражданские обязанности – исключительно мужское проявление. В работах Жан-Жака Руссо прослеживается идеал личности, который противоречил обществу XVIII века.
Труды Руссо совершили переворот в педагогическом мире, но власти посчитали это опасным, угрожающим устоям общественного мировоззрения. Трактат «Эмиль, или О воспитании» сожгли, а в отношении Жан-Жака выпустили указ об аресте. Но Руссо успел скрыться в Швейцарии. Мысли философа, несмотря на неприемлемость французским правительством, оказали влияние на педагогику того времени.

description:
Личная жизнь

Из-за отсутствия денег жениться на знатной даме у Жан-Жака не было возможности, поэтому в жены философ выбрал Терезу Левассер. Женщина трудилась служанкой в гостинице, расположенной на территории Парижа. Умом и сообразительностью Тереза не отличалась. Девушка происходила из крестьянского рода. Образование не получила - не определяла, который час. В обществе Левассер представала вульгарной.

Тем не менее, в браке Руссо прожил до конца дней. Через 20 лет супружеской жизни вместе с Терезой мужчина отправился в церковь, где их обвенчали. У супругов родилось пятеро детей, но малышей сразу отдали в воспитательный дом. Жан-Жак объяснял этот поступок отсутствием денежных средств. Да и к тому же, по мнению философа, дети мешали заниматься Руссо тем, что он любил.

alt: Смерть Смерть настигла Жан-Жака

description:
Смерть

Смерть настигла Жан-Жака Руссо 2 июля 1778 года, в загородной резиденции Шато д’Эрменонвиль. Сюда в 1777 году привёз философа друг, который заметил ухудшение в состоянии здоровья Руссо. Для развлечения гостя товарищ организовал концерт на острове, расположенном в парке. Жан-Жак, влюбившись в это место, попросил устроить могилу для него здесь.
Друг решил выполнить последнюю просьбу Руссо. Официальным местом захоронения общественного деятеля считается остров Ив. Сотни поклонников ежегодно посещали парк ради знакомства с мучеником, которого так ярко описал Шиллер в стихотворениях. В годы Великой французской революции останки Жан-Жака Руссо перенесли в Пантеон. Но через 20 лет произошло скверное событие - два преступника украли ночью прах философа и выбросили в яму, наполненную известью.

description:
Интересные факты

Руссо учился в музыкальной школе, писал музыкальные произведения.
После нескольких лет скитаний, в 1767 году вернулся во Францию, но под другим именем.
В Швейцарии есть остров на реке Рона, названный в честь Жан-Жака Руссо.
Философ пользовался популярность у дам.
Руссо не был карьеристом из-за строптивого характера.

alt: Список литературы https://24smi

description:
Список литературы

https://24smi.org/celebrity/4991-zhan-zhak-russo.html

https://pravo.hse.ru/constlaw/constitutionalists/russo

title: Развитие науки и культуры.


file_name: Знакомство с названиями компонентов действий сложения и вычитания ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
8+2=10

6+4=10

5+3=8

7+3=10

5+4=9

alt: Тема: Название компонентов вычитания

description: Тема: Название компонентов вычитания

description:
                       Цель:

Узнать, как называются
компоненты вычитания

2.  Научиться читать и записывать выражения, используя названия компонентов вычитания

alt: разность 7-3

description:
разность

7-3

alt: 7 - 3 = 4 уменьшаемое вычитаемое значение разности

description:
9-6
9-3
9-4

description:
6-3=3            5-2=3

8-4=4           4-1=3

title: Знакомство с названиями компонентов действий сложения и вычитания. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Урок 1-2 Русский(родной)язык.pptx

alt: Русский (родной)язык 1 класс. Урок 1-2

description:
Русский (родной)язык1 класс. Урок 1-2.

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
 Сидоренкова Любовь Григорьевна
 МБОУ СОШ №23 г. Симферополь
 Республика Крым

description:
1.Актуализация знаний

1.Как называется учебник?
2. Как вы понимаете слово «родной»?
3. Для кого из вас русский язык является родным?

2.Знакомство с учебником
- Посмотрите а обложку учебника и скажите что на ней изображено? (хохлома, собор Василия Блаженного, он находится в Москве, столице нашей Родины. Это Гордость русского народа)
-

description:
2.Знакомство с учебником

Хохлома - старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода.
Хохломская роспись считалась символом огня, а цвет исполнения ассоциировался с чем-то прекрасным, красивым, а также отождествляли с румянцем солнца и его свечением, то есть с цветом неба и небесным явлением.

Храм Василия Блаженного — культовая постройка времена Ивана Грозного, по которой до сих пор любой иностранец узнает Москву. Это — самый узнаваемый русский храм.

description:
2.Знакомство с учебником

-Внимательно рассмотрите условные обозначения.
 Что показывают эти знаки?

description:
2.Знакомство с учебником

Секреты речи и текста

Как люди общаются друг с другом

На странице 4 прочитайте название раздела.

Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке?

Знак,  который стоит рядом с текстом  обозначает – учимся наблюдать и делать выводы.

description:
Работа  по  теме  урока

1.Расскажи, что делают люди, которые изображены на рисунках.
Как ты думаешь, что они говорят друг другу?
Для чего они используют речь?

Дети в музее . Они
Узнают что-то  новое.

Дети идут в поход. они должны
договориться, куда
пойдут.

description:
Работа  по  теме  урока

Речь используется для утешения

Речь используется для  благодарности,
поздравления

Речь используется для предупреждения  несчастного случая

description:
Работа  по  теме  урока

Речь используется для просьбы

Речь используется для похвалы

Сделайте вывод:
 для чего человек использует речь?

alt: Работа по теме урока Вывод:

description:
Работа  по  теме  урока

Вывод:
Человек использует речь, чтобы делиться знаниями, договариваться, утешать, поздравлять, хвалить, предупреждать, просить и т.д.

alt: Работа по теме урока Общение

description:
Работа  по  теме  урока

Общение

Послушайте историю одного мальчика и скажите,
 почему он захотел стать обычным мальчиком.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Послушайте стихотворение Агнии Львовны Барто.

А  как  ты  думаешь, стихотворение написано от лица мальчика или девочки?
 Какое слово  помогло тебе  об этом догадаться ?

Почему герой произведения не любит гулять один?

Можем ли мы общаться с друзьями, которых нет рядом?

alt: Закрепление изученного материала «Письменная речь» «Устная речь»

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

 Рассмотри  рисунки. Расскажи, в каких случаях люди  говорят  и  слушают, а в каких  читают  и  пишут.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Какое название вы бы дали речи, которой пользуются люди, когда пишут и читают?

Как называется речь, которой пользуются люди, когда слушают и читают?

Читаем важную информацию на стр.8

description:
Мудрость в пословицах

Недоброе слов больше огня жжёт.
От худого слова навек ссора.
Доброе слово дом построит, а злое разрушит.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Расскажи, что делают люди, которые изображены на рисунках.

Что хотят сообщить друг другу?

Что, кроме слов, помогает им понимать друг друга?

alt: Закрепление изученного материала «Жесты»

alt: Замените жестами следующие фразы

description:
Замените жестами следующие фразы.

Здорово, замечательно!
Да, согласен.
Нет, не согласен.
Ай-ай-ай, как стыдно!
Привет!
Молодец!

description: Определи, какое настроение передаёт каждый рисунок. Что помогает догадаться об этом?

description: Свои мысли и чувства можно передать с помощью выражения лица – мимики.

description:
Давайте поиграем! Вы должны будете без слов, а при помощи жестов и мимики  показать…

1. Мне  холодно.                                        11. Мне грустно.
2. Хочу есть.                                             12. Нет.
3. Да.                                                           13. Не слышу.
4. Не знаю.                                                14. Не хочу.
5. Очень жарко.                                      15.  Вкусно!
6. Мне стыдно.                                        16. Какое кислое!
7. Страшно.                                              17. А мне дашь?
8. Уходи отсюда.                                    18. Не нравится.
9. У меня болит зуб.                             19.Ты-хороший!
10. Почему?                                              20. ЛЮБОЕ.

description:
Рефлексия

1.Какие новые слова вы узнали?
2.Что такое жесты, мимика?
3.Для чего они нужны?

description:
Итог урока

1.Чему вы сегодня научились на уроке?
2.Чем интересен был урок для тебя?

intro: учащиеся научатся  определять цель общения, объяснять роль общения в жизни людей.

title: Презентация русский (родной) язык. 1 класс. "Как люди общаются друг с другом"


file_name: Фольклорные сказки.pptx

description:
Заголовок презентации

Художественные особенности Фольклорных  СКАЗок

Презентация подготовлена Дерябиной В.К., учителем МОУ СОШ № 42

description:
1. Сказка имеет четкую композицию: начинается зачином, а заканчивается концовкой

Примеры зачинов

В некотором царстве, в некотором государстве…
Жили – были…
Однажды…

Примеры концовок

И стали они жить-поживать да добра наживать.
Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

description: 2. Герои делятся на положительных и отрицательных

description: 3. Положительный герой уходит из дома, ему предстоит долгая дорога, испытания и подвиги, но он проходит через все и возвращается домой

description:
4. Герою помогают волшебные помощники и волшебные предметы

Приведите примеры волшебных помощников и предметов из фольклорных сказок

alt: 5. Добро всегда побеждает зло

description: 5. Добро всегда побеждает зло

description:
6. Троекратное повторение

Приведите примеры использования этого приема в фольклорных сказках

description:
7. Особые речевые обороты, клише

Найдите соответствия

Молодец
Девица
Море
Ворон
Земля
Руки
Брови
Поле

Чистый
Матушка, сыра
Черный
Белый
Синий
Красный
Черный, соболиный
Добрый

title: Презентация к урокам литературы в 5 классе


file_name: 27.03.2019 русский язык.ppt

description:
МОУ Юрцовская СОШ

     Подготовила
    учитель начальных классов
    Мартынова Н.М.

2019 год

Урок русского языка
в 4 классе

"СПРЯЖЕНИЕ"

alt: О чем идёт речь? Интересная часть речи

description:
О чем идёт речь?

Интересная часть речи
 В русском языке живёт.
      Кто что делает расскажет:
   Чертит, пишет  иль поёт,
Вышивает  или пашет,
Или забивает гол,
          Варит, жарит, моет, чистит.
      Всё расскажет нам…
                                                     ГЛАГОЛ

alt: ГЛАГОЛ Интересная часть речи

description:
ГЛАГОЛ

Интересная часть речи
   В русском языке живёт.
          Кто что делает расскажет:
     Чертит, пишет иль поёт,
 Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
              Варит, жарит, моет, чистит.
       Всё расскажет нам глагол!

alt: Вспомните, что вы знаете о

description:
 Вспомните,
 что вы               знаете о
ГЛАГОЛЕ

description:
От данных глаголов образуйте неопределённую форму

Прошу
Терплю
Соберу
Пойму
Бегу
Тру
Подниму
Ловлю
Берегу

1.

2.

3.

4.

п

р

о

с

и

т

ь

т

е

р

п

е

с

о

б

р

а

п

н

я

т

ь

  5.

б

е

ж

а

т

ь

6.

7.

8.

9.

т

е

р

е

т

ь

п

о

д

н

я

т

ь

л

в

и

т

ь

б

е

р

е

ч

alt: Проспрягайте глаголы 1вариант: спою 2 вариант: лежу

alt: Личные окончания глаголов» ед

description:
«Личные окончания глаголов»

                     ед. ч.
                           1 лицо      я    пою         лежу
                           2 лицо    ты  поёшь    лежишь
                           3 лицо      он  поёт      лежит                                		                                мн. ч
                           1 лицо   мы    поём       лежим
                           2 лицо    вы    поёте     лежите
                           3 лицо   они   поют       лежат

alt: Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам

alt: Вывод Если у глаголов личные окончания - ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют), то это глаголы 1 спряжения

description:
 Вывод

Если у глаголов личные окончания
            -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют),
 то это глаголы 1 спряжения.
Если у глаголов личные окончания
            -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят),
 то это глаголы 2 спряжения.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Запишите глаголы в два столбика:

глаголы 1-го спряжения
глаголы 2-го спряжения

      Ведём, говорят, смотрят, молчат, рассказываете, читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, уважают, слушаешь, изучим,

alt: Итог урока . Над какой темой мы работали?

description:
Итог урока.

Над какой темой мы работали?
Что нового узнали о глаголе?
Какое настроение от урока?

alt: Урок окончен. Всем большое спасибо!

description:
Урок окончен.
Всем большое спасибо!

description:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ножки вместе,
Спинки ровно –
А к уроку всё готово?

Долгожданный дан звонок -
начинается урок!

intro: Презентация была подготовлена ко Дню открытых дверей в школе и была показана на уроке русского языка.

title: Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме "Спряжение"


file_name: Семинар 9. .pptx

description:
«Воспитание подростков и юношей в школе, в общении со сверстниками, взрослыми, средствами СМИ, самовоспитание)»

Подготовила Мотовилова Алина Львовна

alt: План: Воспитание подростков и юношей

description:
План:

Воспитание подростков и юношей
Самовоспитание подростков и юношей

alt: Воспитание подростков и юношей

description:
1. Воспитание подростков и юношей

С наступлением подросткового возраста коренным образом меняется образ жизни ребенка: большую часть времени он начинает проводить вне семьи – в школе, на улице, в общении со сверстниками или другими взрослыми людьми за пределами своего местожительства. Даже в моменты физического пребывания дома психологически подросток большей частью находится вне его, размышляя о школьных и других внесемейных делах.

description:
Психологический выход за пределы семьи обычно сопровождается усилением воспитательной роли общения со сверстниками и взрослыми, средств массовой информации и культуры. Учение как таковое отходит на второй план, а главная психологическая активность подростка направлена на формирование личности.
Школа является для подростка переходным звеном на пути отдаления от семьи и самостоятельного выхода в мир.
Школа формирует у юношей и девушек определенные качества, необходимые для перехода к самостоятельной жизни

description:
Для самостоятельной жизни необходимы также качества, касающиеся ориентации в социальной, политической, экономической и культурной жизни общества.
Молодежь оказывается основной группой риска при вовлечении в криминогенную деятельность и экстремистские организации, привлекающие внешней атрибутикой, за которой стоят подавляющие самостоятельную личность идеи.
Отсюда вытекает задача воспитания еще одной группы личностных качеств – нравственной основы личности и ее культуры.

description:
Старшеклассники гораздо более зрело, чем подростки, трактуют понятия справедливости и порядочности. Если в пятом классе большинство учеников на вопрос, что значит разделить что-то ценное по справедливости, отвечают: «Справедливо – это когда всем одинаково», то в десятом классе отвечающих таким образом практически не остается, все говорят: «Справедливо – это когда каждому в соответствии с его вкладом».
Все перечисленные качества личности необходимо формировать у школьников в годы обучения, и основная воспитательная нагрузка приходится именно на средний и старший школьный возраст.

description:
Взрослые, включающиеся в общение подростков и юношей, могут принести им ощутимую пользу. В действительности подростки очень нуждаются в помощи старших, хотя сами могут не осознавать этого, не искать такой помощи и не стремиться к установлению и усилению психологического контакта со взрослыми.
Особенно благоприятные возможности для общения подростков и юношей со взрослыми создает их совместный труд. Участие в труде вместе со взрослыми формирует у подростка чувство подлинной взрослости и ответственности.

description:
Воспитание через средства массовой информации и культуры специфично тем, что этим процессом управлять труднее, чем воздействием школы, семьи и сверстников. СМИ оказывают влияние на молодое поколение, пропагандируя определенные цели и ценности жизни, образцы поведения.
Интересоваться газетами, журналами, телепередачами, интернет-ресурсами, предназначенными для взрослых, дети обычно начинают еще в младшем подростковом возрасте.
В результате у детей не формируется избирательность чтения, без которой трудно ориентироваться в огромном потоке информации, поступающей из множества существующих в наши дни источников.

description:
Искусственно ограничить обращение ребенка к современным источникам массовой информации и культуры невозможно.
Соблюдать или не соблюдать возрастные ограничения для просмотра фильмов и телепередач, чтения литературы и периодики, пользования интернет-ресурсами – личное дело семьи, в которой воспитывается ребенок, а если он хорошо владеет современной техникой, то может и пренебречь позицией родителей, тем более что их возможности по контролю за тем, что смотрит, читает и слушает их ребенок, далеко не безграничны.

description:
Желательно, чтобы информирование о социальных, политических, экономических и культурных событиях в семье и школе стало регулярным и взаимным.
Этим систематически должны заниматься не только учителя и родители, но и сами дети.
Тогда у них выработаются потребность в обращении к средствам массовой информации и культуры, установка на понимание, знание, запоминание прочитанного, увиденного и услышанного, хороший вкус и избирательность в восприятии информации.
Рекомендуя что-либо детям, родители и учителя постоянно должны иметь в виду воспитательное значение обращения к средствам массовой информации.

alt: Молодежная мода и массовая культура также оказывают на детей большое воспитательное влияние, и по тому, насколько сильно подростки ими увлекаются, может показаться, что влияние это…

description:
Молодежная мода и массовая культура также оказывают на детей большое воспитательное влияние, и по тому, насколько сильно подростки ими увлекаются, может показаться, что влияние это достаточно серьезно, устойчиво и глубоко.
На самом деле это далеко не всегда так: глубокое, серьезное и долговременное влияние оказывают те образцы массовой культуры, которые действительно имеют художественную ценность, но их не так много.
Тревогу должны вызывать не сами по себе увлечения подростков и юношей массовой культурой, а их долговременные последствия: длительное отвлечение внимания от других, более серьезных, источников личностного развития и, как следствие, потеря ценного времени, а в дальнейшем – утрата желания прикладывать духовные усилия для осмысления и переработки поступающей информации.

description:
Временность и преходящесть увлечений модой и массовой культурой не означают, что они вообще не оказывают влияния на личность подростка или старшеклассника. Влияние это, несомненно, имеет место, но оно опосредуется общением со сверстниками, разделяющими подобные увлечения.
Это ориентирует подростков и юношей в выборе круга друзей, приятелей для общения. Одинаковые вкусы подростков и юношей нередко выступают признаком сходства волнующих их личных проблем.
Это обеспечивает межличностный выбор и избирательность в общении, а оно, в свою очередь, будучи замкнутым на определенном круге людей, направляет воспитание

alt: Самовоспитание подростков и юношей

description:
2. Самовоспитание подростков и юношей

Пытаясь выполнить определенное действие, ребенок настойчиво добивается своего, и, когда у него наконец это получается, он испытывает чувство удовлетворения. Эмоционально переживая ситуацию успеха, маленький ребенок пока еще не осознает, что при этом что-то меняется в нем самом.
Подростки в возрасте 12–13 лет впервые начинают задумываться над возможностями физического, интеллектуального и личностного самосовершенствования и предпринимать для достижения этой цели сознательные целенаправленные усилия. В этом возрасте обостряются внимание к своим недостаткам и стремление их исправить. Но эти недостатки подростки видят в первую очередь в своем физическом развитии, а не в особенностях психики.

alt: Среди психологических особенностей первым объектом самокритики подростка становятся недостаточно развитые волевые качества (подверженность влияниям, неумение отстоять свою точку зрения, недостаточная целеустремленность, неумение отдать предпочтение более…

description:
Среди психологических особенностей первым объектом самокритики подростка становятся недостаточно развитые волевые качества (подверженность влияниям, неумение отстоять свою точку зрения, недостаточная целеустремленность, неумение отдать предпочтение более трудной и отдаленной цели перед ближайшими и легкими).
 Поэтому многие подростки в качестве средства самовоспитания выбирают занятия спортом, так как он способствует и физическому развитию, и формированию волевых качеств.

description:
Кроме того, девочки-подростки для достижения физического совершенства могут начать ограничивать себя в еде, что также предполагает преодоление трудностей. Достижение все более высоких результатов в спорте стимулирует дальнейшее развитие мотивации достижения успехов.
Для мальчиков наряду со спортом одной из главных сфер самовоспитания становятся физический труд и занятия искусствами, а для девочек – учение, домоводство и также занятия искусствами.

description:
Самовоспитание подростка и юноши нуждается в участии и поощрении со стороны взрослых, ведь именно они создают для этого основные возможности. Взрослым – и родителям, и педагогам – следует активно поддерживать стремление детей к самовоспитанию начиная с появления первых его признаков.
Самовоспитание подростка и юноши нуждается в участии и поощрении со стороны взрослых, ведь именно они создают для этого основные возможности.
Взрослым – и родителям, и педагогам – следует активно поддерживать стремление детей к самовоспитанию начиная с появления первых его признаков.

description:
Занятия физической культурой и спортом полезны для подростков тем, что являются хорошей школой выработки необходимых качеств личности. Но это не единственное средство волевого развития человека.
Качества воли, выработанные в физических упражнениях, не всегда проявляются в интеллектуальных и других видах деятельности, не обеспечивают волевых проявлений в нравственной сфере жизни (иначе бывшие спортсмены не становились бы членами организованных преступных группировок).
Волевые качества личности следует вырабатывать в тех сферах деятельности, к которым они имеют прямое отношение и в которых будут проявляться на практике.

description:
Заинтересованное, доброжелательное и деятельное участие взрослого в самовоспитании подростка обычно помогает последнему поверить в свои силы, преодолеть характерные для данного возраста кризисные явления и комплексы.
Большую роль в самовоспитании подростка и юноши играет пример взрослого, но в действительности подростки чаще подражают привлекательным качествам не взрослых, с которыми реально общаются, а художественных персонажей, известных спортсменов, артистов или музыкантов – так называемых кумиров.

description:
Еще более сложная психолого-педагогическая ситуация, связанная с самовоспитанием, возникает тогда, когда перед старшеклассниками встает проблема нравственного самосовершенствования. Здесь им приходится сталкиваться со множеством противоречий и проблем.
Для решения подобных проблем следует обратить внимание юношей и девушек не только на романтикоприключенческие сюжеты в литературе и кинематографе, но и на лучшие произведения деловой литературы, особенно биографии выдающихся личностей в этой сфере. Важно помочь молодым людям найти у прагматически ориентированных героев привлекательные нравственные и романтические черты, а у романтиков – полезные деловые свойства.

description: В целом самовоспитание личности проходит несколько ступеней развития, выходящих далеко за рамки подросткового и юношеского возраста. Кроме физического и нравственного самосовершенствования, личность предпринимает усилия по профессиональному и социально-мировоззренческому самовоспитанию и достижению целей самоактуализации. Этот процесс продолжается всю сознательную жизнь человека.

description:
Контрольные вопросы

Что меняется с наступлением подросткового возраста коренным образом?
Мировоззрение;
образ жизни ребенка;
Отношения с окружением;
Отношение к учебе.
Большую роль в самовоспитании подростка и юноши играет …
Его точка зрения;
Пример сверстников;
Пример взрослого;
Литературные герои;

description:
Среди психологических особенностей первым объектом самокритики подростка становятся…
недостаточно развитые волевые качества;
Плохие отношения с родителями и сверстниками;
Мнение СМИ о какой-либо проблеме;

description:
Что является благоприятной возможностью общения подростков и юношей со взрослыми ?
Что многие подростки в качестве средства самовоспитания выбирают?
Что могут начать делать девочки-подростки для достижения физического совершенства?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Անցումով_գումարում_20-ի_սահմանում.pptx

alt: ԽԱՂ «ԿՐԱԿԻ՛Ր ԴԻՊՈՒԿ» ՄԱԹՄԱՏԻԿԱ 1-ԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆ

description:
ԽԱՂ
«ԿՐԱԿԻ՛Ր ԴԻՊՈՒԿ»

ՄԱԹՄԱՏԻԿԱ1-ԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆ

alt: ՕԳՆԻ՛Ր ՃԻՇՏ ՊԱՏԱՍԽԱՆԵԼՈՎ ՀԱՐՑԵՐԻՆ ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՍ ԴԻՊՈՒԿ ԿՐԱԿԵԼ:

alt: 12 15 16 14 7+8 = 14 9+4 = 11 12 13 ՇԱՐՈԻՆԱԿԻ՛Ր ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

alt: 14 12 13 11 5+7 = 17 8+8 = 15 14 16 ՇԱՐՈԻՆԱԿԻ՛Ր ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

alt: 14 15 16 17 6+9= 13 3+8 = 12 10 11 ՇԱՐՈԻՆԱԿԻ՛Ր ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

alt: 16 17 18 19 8+9 = 11 6 +6= 15 14 12 ՇԱՐՈԻՆԱԿԻ՛Ր ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

alt: 11 12 13 14 4+8 = 14 7 + 6 = 11 12 13 ՇԱՐՈԻՆԱԿԻ՛Ր ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

description:
13

14

16

15

6+8 =

20

9+7  =

19

18

16

ԱՎԱՐՏԵԼ ԿՐԱԿԵԼԸ

title: Урок живописи ' 2 класса


file_name: 120. Библиотека (framework) jQuery.ppt

description:
Библиотека (framework) jQuery

библиотека JavaScriptframework – набор, конструкция

description:
История

JavaScript постепенно выходит на передний план, поддержка языка отличается от браузера к браузеру, появление библиотек упростило процесс разработки приложений
Создана Джоном Ресигом
Библиотека jQuery – кроссбраузерная, предоставляет набор базовых функций, одинаково работающих во всех браузерах
Впервые опубликована в 2006 году
http://jquery.com
Для создания RIA-приложений(Rich Internet Application)

alt: Варианты файлов Полный вариант jquery

description:
Варианты файлов

Полный вариант jquery.js (276К)

alt: Варианты файлов Сжатый вариант jquery

description:
Варианты файлов

Сжатый вариант jquery.min.js (94К)

alt: Подключение

description: Подключение

alt: API – Интерфейс программирования приложений (Application

description:
API – Интерфейс программирования приложений(Application Programming Interface)

jQuery Core
Selectors
Attributes
Traversing
Manipulation

CSS
Events
Effects
Ajax
Utilities

alt: Начальные требования HTML CSS JavaScript

alt: Назначение jQuery "write less, do more" jQuery – небольшого размера библиотека

description:
Назначение jQuery"write less, do more"

jQuery – небольшого размера библиотека JavaScript, фокусирующаяся на взаимодействии JavaScript и HTML, позволяет легко получать доступ к любому элементу DOM, обращаться к атрибутам и содержимому элементов DOM и  манипулировать ими, предоставляет удобный API для работы с AJAX

Javascript	Document.getElementByld ("divl").innerHTML = "Новый текст";
jQuery	$("#divl").html("Новый текст");

jQuery содержит:
HTML/DOM manipulation
CSS manipulation
HTML event methods
Effects and animations
AJAX
Utilities

Дополнительно jQuery позволяет использовать plugins для решения многих других задач

alt: Query Core Функция jquery(…) Сокращенный вариант вызова $(…)

description:
jQuery CoreФункция jquery(…)

Сокращенный вариант вызова $(…)
Функция для доступа к возможностям библиотеки
Функция вызывается всеми методами jQuery
Функция возвращает список объектов, над которым определены все доступные jQuery-функции
Позволяет работать с любыми объектами (существующими на странице и созданными динамически) так, как будто это одни и те же элементы, уже существующие на странице.
$(html)
$(elements)
$(expression[, context])
$(callback)

alt: Выбор элемента по значению id function change() { $('#paragraph')

description:
Выбор элемента по значению id

Текст

description:
$(html)

Позволяет создать html-элементы «на лету» из «чистого» HTML.
Например, можно создать элемент div, содержащий абзац с текстом «Append to» и добавить его к элементу с id="body”my_div = $("

Append to

"); my_div.appendTo("#body");
Или$("

Append to

").appendTo("#body");
Элемент до отработки скрипта:

Элемент после отработки скрипта:

Append to

description:
$(elements)

Позволяет добавить функциональность jQuery к уже существующим элементам страницы (к элементам из объектной модели документа)

alt: Подключение jQuery $(document

description:
$(elements)

Подключение jQuery
<form id="myForm"><input type=text value=HTML></form>

description:
$(expression[, context])

Первый параметр – выражение, которое позволит jQuery найти элемент на страницеВторой параметр определяет область поиска (по умолчанию поиск выполняется на всей странице)
$("script");		поиск всех элементов script
$("ul > li");		поиск li, входящих в ul
$("input:checkbox", document.myForm); поиск checkbox, входящих в первую форму
$("#myForm"); 	элементы с id=myForm
$("#myForm > p.red");
…

description:
$(callback) или $(document).ready()

JavaScript часто использует событие window.onload
Событие вызывается после того, как документ полностью загрузился в окно браузера
Вызываемый в обработчике этого события код не сработает, пока не загрузятся все изображения и т.п. на странице
jQuery позволяет выполнить код в тот момент, когда доступна объектная модель документа (полностью загружен исходный код страницы, но, возможно, не загружено мультимедийное содержимое
Для этого используется метод .ready():

alt: Или $(fn) $( function() {/*

description:
$(document).ready()

$(document).ready( 	function()	 { /* ... */} );
Или $(fn)$( 	function()
		{/* ... */}
);
В качестве аргумента в .ready() передается функция, которая будет выполнять необходимые действия

alt: $(document).ready() $(document).ready ( function() {$("a").append(" (добавляемый текст) "); } ); ко всем ссылкам на странице добавляется текст

description:
$(document).ready()

$(document).ready(	function() 	{$("a").append("(добавляемый                                                          				         текст)");	 });ко всем ссылкам на странице добавляется текст

alt: Подключение jQuery $(document)

description:
$(document).ready()

Подключение jQuery

НГТУ
НГУ

description: $(document).ready()

description: $(document).ready()

alt: Effects (основные) show( ) Отображает спрятанные элементы show( speed, callback )

description:
Effects (основные)

show( )Отображает спрятанные элементы
show( speed, callback )Отображает спрятанные элементы с анимацией
hide( )Прячет элементы
hide( speed, callback )Прячет элементы с анимацией
toggle( )Переключает соответствующие элементы
toggle( switch)Переключает соответствующие элементы с указанием нового значения
toggle( speed, callback )Переключает соответствующие элементы с анимацией

description:
Effects (скольжения)

slideDown( speed, callback )Раскрывает элемент с эффектом скольжения
slideUp( speed, callback )Закрывает элемент с эффектом скольжения.
slideToggle( speed, callback )Переключает видимость элементов с эффектом скольжения

description:
Effects (растворения)

fadeIn( speed, callback )Изменяет прозрачность элемента
fadeOut( speed, callback )Изменяет прозрачность элемента до 0
fadeTo( speed, opacity, callback ) Изменяет прозрачность элемента до указанного значения

alt: Effects (анимации) Замена технологии

description:
Effects (анимации)

Замена технологии Flash
animate( params, duration, easing, callback )Создает настраиваемую анимацию для визуальных эффектов
params – свойства, которые участвуют в анимации в виде пар {ключ: значение}Например: {height: “show”} или {opacity: 50, width: 100, height: 200}.
duration – продолжительность в миллисекундах.
easing – замедлениие анимации (замедляется к концу, “easein” или ускоряется, “easeout”)
callback – функция, которая будет вызвана после завершения анимации

alt: Effects (анимации) animate

description:
Effects (анимации)      animate.html

Подключение jQuery

alt: Примеры ex1.html $(document).ready( function() { $("

description:
Примеры ex1.html

После щелчка на ссылке панель с id=«panel» выдвигается/прячется

alt: Примеры ex2.html $(document).ready(function() { $("

description:
Примеры ex2.html

После щелчка на изображении ,  находится родительский элемент
 и его прозрачность будет медленно изменяется от opacity= 1.0 до opacity=hide

alt: Примеры ex3.html $(document).ready(function(){ $("

description: Примеры ex3.html

alt: Примеры ex4.html $(document).ready(function(){ $("h2")

description: Примеры ex4.html

description:
Примеры ex5.html

Добавляется тег  в заголовки
.По щелчку на изображения с
 выполняются следующие действия:
значение атрибута «href» сохраняется в переменной «largePath»
значение атрибута «title» сохраняется в переменной «largeAlt»
в элементе  заменяется значение атрибута «scr» и «alt» значениями из переменных «largePath» и «largeAlt»
элементу присваивается «h2 em» значение из «largeAlt»

title: Библиотека (framework) jQuery


file_name: КВН ПО ФИЗИКЕ.pptx

alt: КВН по физике 7-8 классы

description:
КВН  по физике

7-8 классы

alt: КОНКУРС 1: « Приветствие ».

description:
                               КОНКУРС 1: «Приветствие».
                      Команды название команд ,эмблемы и девиз.

1

alt: КОНКУРС 2: «НАЙДИ ПРАВИЛЬНУЮ ДОРОГУ»

description:
КОНКУРС 2: «НАЙДИ ПРАВИЛЬНУЮ ДОРОГУ»Команды получают одинаковые карточки и стрелками соединяют обозначение физической величины с ее единицей и названием.

V                              м                           Сила
S                              кг                          Давление
s                              м/с                       Скорость
Т                              с                           Время
V                             Па                         Масса
h ,                             Н                         Объем
Р                             м2                         Путь
F                             м3                                      Площадь
T                             м                           Высота

2

alt: КОНКУРС 3: «ВЫПИШИТЕ НОМЕРА ПРАВИЛЬНЫХ

description:
КОНКУРС 3: «ВЫПИШИТЕ НОМЕРА ПРАВИЛЬНЫХ ФОРМУЛ».

1)р = m/V                                      9)p = pg/h
2)р =  mV                                      10) p =  F/S
3)F = mg                                        11)v = s/t
 4)F = m/g                                     12)R=F1 + F2
5)S =Fp                                          13)V = abc
6)r = f1f2                                                           14)S = a/b
7)P = FS                                         15)S = v/t
8)v =St                                            16)t= S/ v

3

description:
                     Ответ

                                     1, 3, 10, 11,12, 13, 16

1

3

10

11

12

13

16

alt: КОНКУРС 4: «ФИЗИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ»

description:
КОНКУРС 4: «ФИЗИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ»

Выходят по одному человеку от каждой команды и на крыльях доски пишут слова, начинающиеся с определенной буквы (например, с «м», «с», «п»), связанные с физикой. Команды «болеют».

4

alt: КОНКУРС 5: «КАК МЫ УМЕЕМ РАБОТАТЬ

description:
КОНКУРС 5:	«КАК МЫ УМЕЕМ РАБОТАТЬ С   УЧЕБНИКОМ»

Учитель дает командам по одному учебнику, участники могут достать и свои. Задаются вопросы:
а)	На какой странице находятся рисунки планет Меркурия, Венеры, Земли?
б)	Утонет ли парафин в спирте?
в)  На какой странице находится рисунок барометра-анероида?
г)	На какой страницы находится рисунок водопровода?

description:
                   Ответ

                        а) 69; б) да; в) 146 г)142.)

а) 69;

; б) да;

в) 146

г)142.)

alt: КОНКУРС 6: «ЗАГОНИ В САРАЙ ОВЕЦ»

description:
КОНКУРС 6: «ЗАГОНИ В САРАЙ ОВЕЦ» Команды получают по 4 конверта, в которые вложены полоски с терминами. Надо найти «лишних овец».

                                       ВЕЛИЧИНЫ
Масса
Объём
Сила
Скорость
Площадь
Длина
Время
Давление
Газ
Давление
газа
Вес
Путь
Плотность
Время

6

alt: Ответ: газ.) газ

description:
                  Ответ:

газ.)

газ

alt: ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ Весы Линейка

description:
                            ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ
Весы
Линейка
Динамометр
Барометр
Спидометр
Термометр
Мензурка
Жидкость
Часы

alt: Ответ жидкость

description:
Ответ

жидкость

alt: ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ Молния Инерция

description:
                                       ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Молния
Инерция
Радуга
Падение тела
Движение
Молекула
Диффузия
Нагревание
Трение

alt: Ответ молекула

description:
Ответ

молекула

alt: ЕДИНИЦЫ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН Паскаль м кг

description:
                              ЕДИНИЦЫ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН
Паскаль
м
кг
Градус
м
с
Ньютон
кг/м
м/с

alt: Ответ: Градус, Ньютон, Паскаль

description:
Ответ:

Градус, Ньютон, Паскаль

alt: КОНКУРС 7: «НАЙДИ ОБЩЕЕ» К столу на котором 10 предметов сложены две кучки , выходят по одному представителю от каждой команды

description:
КОНКУРС 7: «НАЙДИ ОБЩЕЕ»К столу на котором 10 предметов сложены  две кучки , выходят по одному представителю от каждой команды. Они должны определить общий признак для каждой кучки и назвать его.

Мензурка. Весы. Линейка. Термометр. Динанометр. Часы песочные.
Стакан трубка  стеклянная. Пробирка. Предметное стекло. Колба.

7

alt: Конкурс 8 : « Конкурс капитанов»

description:
Конкурс  8 :« Конкурс капитанов» Продемонстрировать модель фонтана и объяснить его принцип действия

8

alt: КОНКУРС 9: «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
КОНКУРС 9:	  «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ЗНАК: >, < или =

700мм рт. ст.   101 300 Па
10 000 Н            20 кН
 100 см3                   0,1м3
 2 700кг/ м3        0,27 г/см3
1000 МГц         15 000 000 Гц
150мг                       1,5 г
72км/ч                             20м/с
1 ч                            2400 с
250 мл                   250см3

9

alt: КОНКУРС 10: «ПРОКОММЕНТИРУЙ РИСУНКИ»

description:
КОНКУРС 10: «ПРОКОММЕНТИРУЙ РИСУНКИ»
Учитель дает каждой группе по 5-6 карточек, на которые с двух сторон приклеены вырезанные из разных книг и журналов рисунки на физическую тему. Например: батискаф, шар под колоколом, масленка, дирижабль, фонтан и т.д. Команды письменно кратко отвечают, с каким явлением связаны эти рисунки.

10

alt: КОНКУРС 11: «ОПРЕДЕЛИ ЦЕНУ

description:
КОНКУРС 11: «ОПРЕДЕЛИ  ЦЕНУ  ДЕЛЕНИЯ ШКАЛЫ»
Выходят по одному ученику от каждой команды и определяют цену деления мензурки и термометра, молча комментируя свои действия с помощью записей на крыльях доски. Затем доску открывают, и жюри читает записи.

11

alt: КОНКУРС 12: «Показать фокус И

description:
КОНКУРС 12: «Показать фокус  И ОБЪЯСНИ ЕГО»
Выходят по одному ученику к доске. Одному дают стакан и перец, другому - стакан, на две трети наполненный водой, и лист бумаги.
Надо провести опыт и объяснить наблюдаемое явление.

12

alt: Итоги конкурса. Награждение команд

description: Итоги конкурса. Награждение команд.

title: презентация внеклассного мероприятия по физике: " КВН по физике" 7-8 классы