file_name: презен. сз.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки ЛНРГосударственное бюджетное образовательное учреждениеСреднего профессионального образованияЛуганской Народной Республики«Краснолучский колледж технологии строительства и прикладного искусства »

Методическая разработка
занятия производственного обучения по учебной практике
Тема занятия: Техническое обслуживание приборов
 электрооборудования (свечи зажигания)
Профессия: 23.01.03 Автомеханик

Разработала
мастер производственного обучения
Донченко В.Н.
2023г.

description:
Аннотация

Эта методическая разработка  предназначена в помощь мастеру производственного обучения в мастерской в группе третьего курса по профессии “Автомеханик”

Методическая разработка помогает мастеру производственного обучения повышать качество знаний, навыков и умений у студентов по изучению данной темы. а также позволяет проявлять больший интерес к избранной профессии.

Методическая разработка помогает мастеру производственного обучения научить студентов выполнять регулировку зазоров между электродами  свечи зажигания, воспитывать у студентов бережное отношение к  инструментам, оборудованию, приспособлениям, развивать самостоятельность  во время выполнения трудовых приемов, умения работать в коллективе , экономно использовать материаллы и электроэнергию,

Методическая разроботка имеет план занятия, мини конспект.

alt: Профессиональный модуль ПМ.01Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

description:
Профессиональный модуль ПМ.01Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

Тема программы:
Диагностирование автомобилей

Тема занятия:
Диагностирование приборов  электрооборудования
(регулировка зазоров между электродами в свечах зажигания).

alt: Цели занятия Образовательные: научить студентов применять полученные теоретические знания на практике; пользоваться технологической документацией; правильно и рационально организовывать рабочее место; в правильной последовательности выполнять технологические…

description:
Цели занятия

Образовательные:
 научить студентов  применять  полученные теоретические знания на практике;
 пользоваться технологической  документацией;
 правильно и рационально  организовывать  рабочее место;
 в правильной последовательности  выполнять технологические операции по  диагностированию и техническому обслуживанию;
 строго выполнять требования по охране труда и технике безопасности.
Развивающие:
 развивать у студентов творческое, логическое и креативное мышление;
 умения работать в коллективе,
 коммуникативность;
 взаимо поддержку,
 ответственность за результаты своей работы.

description:
Воспитательные:

 воспитывать у студентов  бережное отношение  к   оборудованию,  приспособлениям, инструментам;
 экономное использование материалов и электроэнергии. Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения ремонта деталей автомобиля;
 снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;
 использования диагностических приборов и технического оборудования;
 выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей.
уметь:
снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
определять способы и средства ремонта;
 применять диагностические приборы и оборудование;
 использовать специальный инструмент, приборы, оборудование.

alt: В ходе занятия у студентов формируются:

description:
В ходе занятия у студентов формируются:
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3.  Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

description:
Межпредметные связи:
 устройство автомобиля;
 техническое черчение и измерительные инструменты,
 материаловедение,
 электротехника,
 физика;
 охрана труда

Метод проведения занятияЗанятие  усвоения и приобретения  новых  умений и навыков.Тип занятия
 Комбинированный.
Место проведения занятия
Мастерская по ремонту и техническому  обслуживанию автомобилей.

alt: Материально – техническое оснащение занятия: двигатели различных модификаций;

description:
Материально – техническое оснащение занятия:

 двигатели  различных модификаций;
Комплект приборов Э203,Э214;
 круглый щуп;
 плоский щуп
 свечной ключ;
 линейка;
тестер для определения исправности свечи.
Дидактический  материал:
 плакаты по теме;
 инструктивные технологические  карты ;
 карточки - задания;
 мультимедийный проэктор.

alt: Ход занятия Организационный момент

description:
Ход  занятия

Организационный момент
 Перекличка студентов,  согласно  списочного состава;
 Проверка наличия и  состояния рабочей одежды у студентов
  (согласно технических требований).
Вводный инструктаж
 Сообщить студентам тему и цели занятия ;
 Ознакомить с порядком работы  в мастерской;
 Провести актуализацию знаний студентов по вопросам охраны труда , предложив им дополнить или закончить предложение;
 Провести актуализацию  знаний студентов, предложив им ответить
    на тэсты :

alt: Актуализация знаний студентов по вопросам охраны труда методом ”Дополни предложение ”

description:
Актуализация знаний студентов по вопросам охраны труда  методом ”Дополни предложение”

Студентам предлагаются две таблицы:
В первую таблицу  внесены  неоконченные  предложения.
В другую  таблицу  внесены  окончания  предложений.
Студенты должны доставить в первую таблицу  окончания предложений, соответствующие правильному  номеру.
Правильность внесений  оценивается:  1 балл за ответ.

description:
1

 использовать передвижные подставки

2

в инструктивно - технологичесних картах, где отображаются правильность и безопасность выполнения соответствующих операций , а также перечисленные используемые приспособления и инструменты

3

свисающих концов одежды, заправить волосы под головной убор

4

технического обслуживания

5

необходимо пользоваться тележками со стойками и упорами, предохраняющими агрегаты от возможного падения;

6

К работам по техническому обслуживанию и ремонту электрооборудования допускаются лица,

7

Работать только исправным,

8

выключенном  двигателе и  затормрможенных колесах.

9

Нельзя браться

Таблица 2

1

…… прошедшие соответствующий инструктаж по технике безопасности.

2

перед началом работы застегнуть обшлага рукавов и проверить, чтобы не было ……

3

Техническое состояние автомобиля и его агрегатов, проверяют при…

4

Все крепежные и регулировочные операции необходимо выполнять в последовательности определенных….

5

Работу автомобиля проверяют на ходу лишь после…..

6

……чистым и незамасленным инструментом;

7

……за провода высокого и низкого напряжения руками.

8

для транспортировки агрегатов электрооборудования, имеющих значительный вес,

9

….. подставки и переходные мостики через осмотровые канавы;

Таблица 1

alt: номер предложения номер окончания предложения оценка 1 6 2 3 3 8 4 2 5 4 6 7 7 5 8 9 Критерии оценивания

alt: Актуализация знаний студентов по вопросам технического обслуживания приборов электрооборудования

description:
 Актуализация знаний студентовпо вопросам  технического  обслуживания  приборов электрооборудования

Студентам предлагается ответить на тесты с вариантами ответов, где один из них правильный.

alt: Задание №1 Какие системы относятся к электрооборудованию? 1) система зажигания, система пуска, система освещения, система звуковой и световой сигнализации, система охлаждения; 2) система зажигания, система…

description:
Задание №1

Какие системы относятся к электрооборудованию?
1) система  зажигания, система пуска, система освещения, система звуковой  и световой сигнализации, система охлаждения;
2) система  зажигания, система пуска, система освещения, система звуковой сигнализации

description:
Задание №2

Для чего в электрооборудовании  автомобиля применяют амперметр и вольтметр?
Амперметр применяют для измерения напряжения, вольтметр-силы тока;
Амперметр применяют для измерения силы тока, вольтметр-напряжения.

description:
Задание №3

Назовите виды системы зажигания
1) контактная, контактно- батарейная, безконтактная, электронная
2) контактная,  контактно - батарейная, безконтактная,
 электронная,  дизельная.

alt: Задание №4 Что собой представляет электролит?

description:
Задание №4

Что собой представляет электролит?
Смесь  соляной кислоты и чистой  дистиллированной воды;
Смесь серной кислоты и чистой  дистиллированной воды;
Смесь азотной кислоты и чистой  дистиллированной воды.

alt: Задание №5 Какой прибор системы зажигания состоит из двух обмоток-первичной и вторичной-и преобразует ток низкого напряжения в ток высокого напряжения? 1) вариатор; 2) импульсивный трансформатор;…

description:
                      Задание №5

Какой прибор системы зажигания состоит  из двух обмоток-первичной и вторичной-и преобразует ток низкого напряжения в ток высокого напряжения?

1) вариатор;
2) импульсивный трансформатор;
3) катушка зажигания..

alt: Мини конспект Общие положения

description:
Мини конспект

Общие положения
Задачей свечи зажигания в бензиновом двигателе автомобиля является воспламенение топливно-воздушной смеси в камере сгорания.
 Свечи – «исполнительный» механизм системы зажигания. Строго в необходимый момент на свечу подается высокое напряжение и в  зазоре между центральным и боковым электродом проскакивает искра, которая поджигает смесь в цилиндре.
 Детали свечи, находящиеся в камере сгорания, подвергаются высоким термическим, механическим, электрическим нагрузкам, а также химическому воздействию продуктов неполного сгорания топлива. Температура в ней изменяется от 70 до 2500°С,
давление газов достигает 50-60 бар, а напряжение на электродах доходит до 20 кВ и выше.
Такие жесткие условия работы определяют особенности конструкции свечей и применяемых материалов, так как от бесперебойности искрообразования зависят мощность, топливная экономичность, пусковые свойства двигателей, а также токсичность отработавших газов.

alt: Устройство свечи зажигания

description: Устройство свечи зажигания

description:
Основные элементы свечи зажигания :
металлический корпус,
керамический изолятор,
электроды ,
контактный стержень.
Корпус имеет резьбу, которая ввинчивается в головку блока цилиндров, шестигранник “под ключ” и специальное покрытие для защиты от коррозии. Опорная поверхность может быть плоской или конической.
В первом случае для надежной герметизации свечного отверстия используется уплотнительное кольцо.
Материалом изолятора служит высокопрочная керамика. Для предотвращения утечки электричества на его поверхности (в верхней части изолятора) делают кольцевые канавки (барьеры тока) и наносят специальную глазурь, а часть изолятора со стороны камеры сгорания выполняют в форме конуса (называемого тепловым). Внутри керамической части свечи закреплены центральный электрод и контактный стержень, между которыми может быть расположен резистор, подавляющий радиопомехи. Герметизация соединения этих деталей осуществляется токопроводящей стекломассой (стеклогерметиком).
Боковой электрод “массы” приварен к корпусу.

alt: Электроды- изготавливают из жаростойкого металла или сплава

description:
Электроды-
изготавливают из жаростойкого металла или сплава. Для улучшения отвода тепла от теплового конуса центральный электрод может изготавливаться из двух металлов (биметаллический электрод) – центральную часть из меди заключают в жаростойкую оболочку. Биметаллический электрод обладает повышенным ресурсом благодаря тому, что хорошая теплопроводность меди препятствует чрезмерному его нагреву. Это позволяет, помимо улучшения термо эластичности, повысить надежность и долговечность свечи.
С целью увеличения срока эксплуатации выпускаются свечи зажигания с несколькими боковыми электродами и тонко электродные с центральным электродом, покрытым слоем платины или иридия. Срок службы свечей зажигания (в зависимости от конструкции) составляет от 30 до 100 тыс. км.

alt: Расшифровка маркировки на свечах зажигания

description: Расшифровка маркировки на свечах зажигания

description:
О чем говорят свечи

Значительные отложения на электродах, изоляторе и на ободке корпуса свечи в виде шлака или в виде рыхлого легко отлетающего осадка.
Причиной является наличие непредусмотренных инструкцией по эксплуатации двигателя присадок в моторном масле или топливе.
Если очистка свечи не дает результата, ее следует заменить (б)

Нормальная рабочая свеча

description:
Бархатистым матово-черным нагаром покрыты изолятор, электроды и ободок корпуса. Вследствие образования такого нагара возможны пропуски искрообразования и затруднение пуска холодного двигателя.                                                                                Причины: неисправности в системе питания двигателя (карбюраторе или системе впрыска топлива), слишком богатая смесь, засорение воздушного фильтра; неисправность пускового устройства карбюратора или слишком длительный процесс пуска двигателя, слишком " холодная " свеча, большой расход топлива.
Свечу очистить отрегулировать зазор, установлена на место (в).

Свеча, с масляным нагаром, вызывают пропуски искрообразования, пуск двигателя затруднен или вообще невозможен.                                                                                Причины: большой износ поршневых колец , (синий выхлоп)Повышенный расход масла масла, через  маслосъемные сальники клапанов набралось масло ,нужно поменять колпачки переизбыток масла в в картере.((выхлоп синий дым с запахом горелого масла)                                                                                Перед очисткой свечу необходимо промыть струей бензина   под напором (г).-

description:
Перегретая свеча - белый цвет изолятора и отсутствие на нем следов нагара свидетельствуют о перегреве свечи                                                                                Причины:  раннее зажигание, бедной смесью                                                             Отсутствие  уплотнительного кольца на свече                                         неисправность системы охлаждения двигателя ;                                                              наличием нагара на днище поршня и в головке цилиндра ;                                применение "горячей" свечи;                                                                                использование топлива с низким октановым числом.                                                   В процессе эксплуатации перегретых свечей начинает развиваться выгорание электродов. следует заменить (д)
.

Выгорание электродов (особенно центрального), следы оплавления металла на тепловом корпусе изолятора, застывшие шарики металла на ободке корпуса
Причины
калильное зажигание и чрезмерный перегрев свечи;
раннее зажигание;
не отрегулированы зазоры в клапанном механизме
 Выяснить причины и устранить неисправности. Свечи заменить. (е).

alt: Разрушение изолятора свечи зажигания в виде трещин или сколов

description:
Разрушение изолятора свечи зажигания в виде трещин или сколов
Причины: не аккуратное обращении со свечой ,                                                                       повышенной детонацией двигателя, перегрева свечи Здесь следует отметить, что появление повышенной детонации и стуков в двигателе может быть вызвано ранним зажиганием (она опасна не столько для свечи, сколько для поршня – он может разрушиться)., использованием топлива с несоответствующим октановым числом или калильным зажиганием при перегреве двигателя. Иногда изолятор повреждается при неаккуратной установке межэлектродного зазора.
Следует помнить, что работа двигателя с повышенной детонацией приводит к его преждевременному износу и выходу из строя (ж).

Свеча неработающего цилиндра
Двигатель работает не в полную мощность, троение и вибрация двигателя, особенно на холостых оборотах..
Причина: Один из цилиндров вышел из строя.
Устранить неисправность, свечи не причем

alt: Металлизация электродов в свечах зажигания (Красно-кирпичный нагар)

description:
Металлизация электродов в свечах зажигания
(Красно-кирпичный нагар)

Причина: При постоянном использовании бензина с
антидетонационными присадками имеющими в составе                  свинец и марганец,. Срок службы свечей зажигания резко
сокращается с 50 000  до 10-15 000
 тысяч километров пробега. Объясняется это тем,
что и центральный, и боковой электроды нормально
 работающей свечи зажигания покрываются налетом
свинцовых соединений в виде тонкой зеленоватой
 пленки с большим удельным сопротивлением.
При появлении перебоев в системе зажигания
такие свечи подлежат  замене.

Толстый белый рыхлый налет

Причина:
в камеру сгорания попадает тосол это бывает при дефектах прокладки между
 головкой и блоком цилиндров или при температурной деформации головки блока.
 При работе двигателя с такой неисправностью в расширительном бачке наблюдаются
пузырьки выхлопных газов, проходящих в систему охлаждения через тот же дефект.
Выхлоп при такой неисправности частично состоит из паров охлаждающий жидкости.
 Свечи заменить.

alt: Зазор между электродами свечи зажигания

description:
Зазор между электродами свечи зажигания
Несмотря на всю простоту строения свечей зажигания, с ними нужно правильно работать и обращаться. Их нужно правильно чистить, правильно выбирать и менять. Однако даже новые варианты, иногда могут доставлять проблемы – машина может работать неровно, иногда бывают рывки (толчки) при наборе скорости, а также легкая детонация. Многие сразу начинают искать причину в системе зажигания – конечно ведь свечи новые! Однако виной всему может быть зазор между электродами, достаточно его поправить и двигатель просто «запоет

description:
Зазор свечи зажигания – это расстояние между верхним и нижним электродами, нужно для оптимальной работы и поджигания топливной смеси. Если это расстояние отличается от рекомендованных норм, двигатель будет работать не ровно, возможны либо подергивания, либо детонация схожая с"троением" вашего агрегата     Простыми словами если зазор отличается от нормы, выставлен так с завода или продавцом, то вы можете хоть половину мотора перелопатить, а причину не найти.
Зазор между электродами свечи увеличивается в среднем на 1,5 миллиметра через тысячу километров пробега. Поэтому проверять его следует не реже чем через каждые 15-20 тыс. км пробега.

description:
Неправильный зазор  между электродами в свече зажигания   может спровоцировать следующее :
Двигатель работает с перебоями.
Резко повысился расход горючего.
Снизилась мощность.
1.Большой зазор :
 может спровоцировать пробой катушки зажигания  и вывести ее из строя  или пробой изоляции. Кроме того, возникает обрыв искры из-за недостаточного количества энергии. В результате возможно появление хлопков при выхлопе.
2.Маленький й зазор :.
искра при этом становится короткой и отличается высокой мощностью. Также увеличивается вероятность поджога дуги. Искре не хватает времени для разрыва, из-за чего формируется поток плазмы постоянного характера. Это может спровоцировать короткое замыкание, и как результат — вывести из строя  катушку. Стабильность работы двигателя нарушается, он может заглохнуть в любой момент времени.

Величина зазора между электродами в свечах зажигания устанавливается заводом-изготовителем и отражается в технической характеристике автомобиля

description: При выполнении регулировки  зазоров нужно подготовить следующие инструменты: набор щупов и свечной ключ для выкручивания свечей.

alt: Последовательность выполнения регулировки зазоров между электродами: 1

description:
Последовательность выполнения регулировки зазоров
между электродами:
1.Выкрутить свечи из цилиндров.
2.Измерить расстояние между центральным и боковым электродом.
3.Зная необходимое значение зазора при помощи щупа выставить необходимое расстояние.
Для этого подобрать щуп необходимой толщины, вставить между электродами и отрегулировать его.                                                                                4.Если щуп не проходит или проходит чересчур свободно – отгибаем или подгоняем электрод по размеру вставленного в зазор щупа.
5.Установить свечи зажигания обратно в ГБЦ.
Порядок действий по регулировке между электродами иридиевых и прочих свечей идентичен для всех автомобилей.
Правильность регулировки зазоров между электродами влияет на уровень мощности двигателя, его динамические характеристики, а также на расход топлива.

alt: Проверка зазора Регулировка зазора

description:
Проверка зазора

 Регулировка зазора                                  Увеличение          Уменьшение

alt: Установка свечей зажигания При монтаже необходимо выполнить следующее:

description:
Установка свечей зажигания
При монтаже необходимо выполнить следующее:
Отсоединить имеющуюся свечу зажигания.
Перед демонтажем очистить сжатым воздухом возможно присутствующие в свечном отверстии отложения и загрязнения.
Выкрутить старую свечу зажигания.
Удалить грубые загрязнения в области отверстия свечи зажигания.
Вручную вкрутить свечу зажигания, насколько это возможно.
Не используйте свечи зажигания, упавшие без упаковки на твёрдое покрытие.
Установить на динамометрическом ключе нужный момент затяжки.
Надеть звёздочку динамометрического ключа прямо на натяжную гайку свечи зажигания и плотно её затянуть.

alt: Момент затяжки свечи зажигания при установке в

description:
Момент затяжки свечи зажигания при установке в ГБЦ

Техника безопасности
Работать в спецодежде.
Работать в хорошо освещенном и хорошо проветриваемом помещении;
Работать  только исправным инструментом ;
Инструмент должен быть чистым, не замасленным;
Работать только на выключенном и остывшем двигателе;
Не браться руками за провода.

description:
Работа в группах

Ребята ,наше занятие будет проходить в нетрадиционной форме, то-есть в форме игры.
Вчера мы с вами были на экскурсии на СТО «Форсаж» и  я думаю, что вы можете представить себя в качестве работников в составе бригады на СТО или на любом другом автопредприятии.
Вы разобьетесь на бригады по три человека.
В каждой бригаде будет бригадир. Роль клиента будет выполнять
мастер п. о.
Бригадир получает задание от клиента , обсуждают возникшую проблему с членами бригады и приступают к выполнению устранения этой неполадки.
Задание состоит из четырех пунктов, которые необходимо будет выполнить.
Про выполнении заданий будут учитываться такие качества как:
умения работать в команде, взаимопомощь и сотрудничество, переживать за результаты своей работы и работы команды.

alt: Составляющие свечи зажигания Отсутствие или неисправность

description:
№
п/п

Составляющие свечи зажигания

Отсутствие или
неисправность

Метод устранения

Примечания

1

Наконечник для присоединения привода

2

Изолятор

 3

Завальцованная кромка

 4

УПЛОТНЯЮЩИЕ ПРОКЛАДКИ

5

Прокладка корпуса

 6

Ввертная часть корпуса

 7

Центральный злектрод

8

Боковой электрод

Бригада №1              Задание
1.Возникла следующая ситуация
Двигатель не запускается, необходимо выяснить причину возникшей ситуации
и  найти метод ее устранения.(заполнить таблицу 1)
2.Составить диагностическую карту  свечей зажигания (заполнить таблицу 2)
3. Отрегулировать зазор между электродами  свечи зажигания
4. Расшифровать маркировку свечей зажигания

Причина

Метод устранения

Таблица 2

Таблица 1

alt: Причина Метод устранения № п/п

description:
Причина

Метод устранения

№
п/п

Составляющие свечи зажигания

Отсутствие или
неисправность

Метод устранения

Примечания

1

Наконечник для присоединения привода

2

Изолятор

 3

Завальцованная кромка

 4

УПЛОТНЯЮЩИЕ ПРОКЛАДКИ

5

Прокладка корпуса

 6

Ввертная часть корпуса

 7

Центральный злектрод

8

Боковой электрод

Таблица 1

Таблица 2

Бригада №2               Задание
1.Возникла следующая ситуация                                                                                Перебои  в работе двигателя на всех режимах, необходимо выяснить причину возникшей ситуации и  найти метод ее устранения (заполнить таблицу 1)

2.Составить диагностическую карту  свечей зажигания (заполнить таблицу 2)
3. Отрегулировать зазор между электродами  свечи зажигания
4. Расшифровать маркировку свечей зажигания

description:
№
п/п

Составляющие свечи зажигания

Отсутствие или
неисправность

Метод устранения

Примечания

1

Наконечник для присоединения привода

2

Изолятор

 3

Завальцованная кромка

 4

УПЛОТНЯЮЩИЕ ПРОКЛАДКИ

5

Прокладка корпуса

 6

Ввертная часть корпуса

 7

Центральный злектрод

8

Боковой электрод

Причина

Метод устранения

Таблица 1

Таблица 2

Бригада №3               Задание
1.Возникла следующая ситуация :                                                                                Двигатель работает неравномерно, тяжело запускается или останавливается на холостом ходу, необходимо выяснить причину возникшей ситуации и  найти метод ее устранения (заполнить таблицу 1)

2.Составить диагностическую карту  свечей зажигания (заполнить таблицу 2)
3. Отрегулировать зазор между электродами  свечи зажигания
4. Расшифровать маркировку свечей зажигания

description:
Работать  необходимо в спецодежде, которая должна быть в нормальном состоянии, (согласно технологических требований).
Помещение должно быть с хорошим освещением  и вентиляцией.

Рабочие места оснащены необходимым оборудованием, приспособлениями и инструментами, которые отвечают характеру работ по  диагностированию и техническому обслуживанию  и обеспечивает продуктивность труда.
 Внимание:
Двигатель имеет много   острых выступов, кромок,  поэтому необходимо быть внимательным и осторожным чтобы избежать  травмирования.
Необходимо  постоянно следить, чтобы инструмент был чистым и не замасленным, иначе работа даже исправным инструментом может привести к травме.

Во время проверки рабочего  состояния СЗ нельзя браться рукой за провод во  избежание травмы руки.

Техника безопасности

description:
Первый обход:
    С целью проверки правильности рациональной  организации  рабочего места.

  Второй обход:
    С целью правильности выполнения приемов по  регулировке зазоров, выполнение требований по вопросам  охраны труда.
  Третий обход:
     С целью  проверки правильности выполнения регулировочных работ, выполнение технических требований , норм времени;
сдача   инструмента, уборка рабочего  места.

Текущий инструктаж

alt: Подвести итоги занятия; Ознакомить студентов с полученными оценками;

description:
Подвести  итоги занятия;
Ознакомить студентов с полученными  оценками;

Отметить студентов, которые отлично выполнили задание;

 Остановиться на ошибках, которые допустили студенты выполняя задание и нарушили правила по технике безопасности;
Провести анализ ошибок и наметить пути их устранения;

Ознакомить студентов с темой следующего занятия;

 Выдать домашнее задание.

Заключительный  инструктаж

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы

1.Крамаренко Г.В.,Барашков И.В. Техническое     обслуживание автомобилей. М.: Транспорт,1982.

2. Кузнецов Ю.М. Охрана труда на авторемонтных предприятиях .
М.: Транспорт, 1990.

3.  Юрковский И.М.Неисправности грузовых автомобилей с карбюраторным двигателем М. Транспорт, 1995.

4.Килимник И.В. Знаете ли вы автомобиль? Кишинев, Картя Молдовеняскэ , 1995.

5.Вишневецкий Ю.Т. Слесарь по ремонту автомобилей, Учебник, Москва, 2007.

alt: Бригады Организация рабочего места

description:
№
Бригады

Организация рабочего места

Выполнение  регулировки зазоров

Расшифровка маркировки СЗ

Соблюдение  требований ТБ

Примечание

1

2

3

Накопительная ведомость оценок

title: мЕ


file_name: 158. Нумерация. 8 класс.Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Нумерация 8 класс Интерактивный тренажёр

alt: Увеличьте число 220 в 8 раз Выбери правильный ответ: 1 760 1 720 1 780 1 740

description:
Какое число больше числа 459 на 7 единиц?

Выбери правильный ответ:

466

1 159

7 459

529

description:
Выберете предыдущее число для числа 90000

Выбери правильный ответ:

89 999

89 990

80 000

89 900

description:
Разность чисел 92 и 36 уменьшите в 14 раз

Выбери правильный ответ:

4

5

2

3

alt: Туристы были в пути 5 часов 37 минут

description:
Туристы были в пути 5 часов 37 минут. Сколько это  минут?

Выбери правильный ответ:

337

537

237

437

alt: Какое число больше 17 в 50 раз?

description:
Какое число больше 17 в 50 раз?

Выбери правильный ответ:

850

85 000

85

8 500

alt: Выразите 960 минут в часах Выбери правильный ответ: 16 часов 18 часов 12 часов 14 часов

description:
Найди число, если седьмая часть его равна 170

Выбери правильный ответ:

1 190

119 000

119

11 900

alt: Выбери правильный ответ: 3 700 кг 307 кг 37 кг 370 кг

description:
3 тонны 7 центнеров выразите в килограммах

Выбери правильный ответ:

3 700кг

307кг

37кг

370кг

alt: Сколько часов в 480 минутах? Выбери правильный ответ: 8 часов 7 часов 6 часов 9 часов

alt: Увеличьте 10 000 на 7 сотен Выбери правильный ответ: 10 700 10 070 10 007 17 000

alt: Периметр квадрата 24 см . Чему равна длина его стороны?

description:
Периметр квадрата 24см. Чему равна длина его стороны?

Выбери правильный ответ:

6см

7см

8см

9см

description:
В 10 мешках - 1 т сахара. Сколько килограммов сахара в 3 мешках?

Выбери правильный ответ:

300кг

200кг

400кг

500кг

alt: Клумба имеет длину 7 м , а ширину на 3 м меньше

description:
Клумба имеет длину 7м, а ширину на 3м меньше. Вычислите  периметр клумбы

Выбери правильный ответ:

22м

20м

21м

23м

alt: https://cdn.pixabay.com/photo/2015/09/07/17/20/background-frame-with-whiteout-928792_1280.png Интернет - источники

title: Нумерация. 8 класс. Интерактивный тренажёр


file_name: Древнерусская литература Куприянова.ppt

alt: ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

description:
ДРЕВНЕРУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА

description:
Летописец Нестор

1 лист Лаврентьевской летописи. 1337 год.

ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ

description:
2 лист летописи.
В год 6390 (882).

Интерес к родной
 истории ведет к
расцвету летописания.

alt: Олег прибивает щит на врата Царьграда

description:
Олег прибивает щит
на врата Царьграда.

Олег заключает
мир с греками.

В год 6415 (907).

description: 1037 год

description:
Спокойное повествование.
Нет действующих лиц, есть герои. Это всегда реальные
исторические лица.
4. Литература изображает события исключительные.
5. Умение поднять читателя до нравственных вершин.
6. Литература – кладезь наставлений, советов.
7. Обилие средств выразительности, поэтичность.
8. Древнерусская литература возникла в 10 веке.
9. Принятие христианства повлекло за собой развитие
письменности.
10. Книги писались на церковнославянском языке.
11. Темы – патриотизм, жертвенность, благородные идеалы,
уважение к другим народам, их культуре.
12. Литературные произведения стали памятниками.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

alt: Князь Пётр убивает змея. Рукопись 17 века

description:
СКАЗКА

ЖИТИЕ

ПОВЕСТЬ

Сказка  -  произведение устного народного творчества   о вымышленных событиях,       с участием волшебных, фантастических сил.

Житие  (в переводе с церковно-славянского – «жизнь») – описание жизни святых, их деяний.
Жития имели определенную структуру.

По́весть — прозаический жанр, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное  течение жизни.

-  Сказочный зачин: «Есть в Российской земле город… в нем правил князь по имени Павел»

-  Повесть написана в форме жития, но нет традиционного для житийного жанра построения произведения (начало не соответствует житийному зачину, испытания,
через которые проходят Петр и Феврония,                  им посылает не дьявол, а создает зависть людей; лишь финал – классический образец жития).

-  Достоверность «Повести…» придают названия  конкретных  мест действия (город Муром, Рязанская земля, село Ласково).

Не указано точное время, оно   отсчитывается от последнего события: «через год», «через день»,
«на следующее утро».

 -  Первая часть «Повести…» похожа на волшебную сказку о змее-искусителе,  вторая – на сказку о мудрой деве.

 -  Автор (агиограф) прославляет святых, создавая идеальные образы.

-  Герои повести – реальные люди. (Петр и Февронья княжили в Муроме в начале 13 века, умерли в  1228 году).

-  Есть волшебные вещи: агриков меч.

-  Герои  живут по «заповедям Божьим,  в  трудную минуту обращаются к Богу.

 -  В центре произведения  -  образ простой крестьянской девушки, которой приходится пройти через серьезные реальные  испытания.

-   Добро побеждает зло  (Пётр победил змия).

-  Необычная смерть и посмертные чудеса (пророчески предсказали свою смерть, умерли в один день и час,  не расстались после смерти; на месте их погребения верующие люди получают исцеление от самых тяжких недугов).

 -  В повести отражен один из острейших конфликтов  XVI века - история рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.

-  Загадки и  хитроумные испытания.

 Постоянные эпитеты (лукавый змей, блаженный князь,  мудрая дева);
 повторы  (два раза исцелялся, три раза посылал к жене перед смертью).

ЖИТИЙНАЯ ПОВЕСТЬ
 С ЭЛЕМЕНТАМИ НАРОДНО-СКАЗОЧНОГО ХАРАКТЕРА

description:
«…Блаженный же князь Петр
не захотел нарушить Божиих заповедей ради царствования в жизни этой,
 …     по Евангелию поступил:
пренебрег княжением своим,           чтобы заповеди Божьей не нарушить».

description:
-  Погребены были святые  супруги в соборной церкви города Мурома в честь Рождества Пресвятой Богородицы, возведённой над их мощами по обету Иваном Грозным в  1553 году, ныне открыто почивают в храме Святой Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме.

Рака с мощами святых под высокой иконой в золочёном окладе.

Поныне своими молитвами святые Петр и Феврония низводят небесное благословение на супружеские пары и их детей.

alt: В чем основное значение «Повести…»?

description:
 - В чем основное значение «Повести…»?
  Какие жизненные ценности
  утверждаются в ней?

  Жизнь по заповедям Божьим,
 осознанное желание человека творить добро, любовь и верность  –
 ценности, над которыми не властно время.

description:
8 июля –
 Всероссийский день семьи,  любви и верности

alt: Муром Архангельск Ульяновск Сочи

description:
Муром

Архангельск

Ульяновск

Сочи

Ярославль

Абакан

Памятники  Петру  и  Февронии

intro: Презентация может быть использована при изучении 2-х тем: "Древнерусская литература" и "Повесть о Петре и Февронии Муромских"

русская литература

group: Дисциплины

tags: Древнерусская литература

title: Урок литературы в 6 классе "Древнерусская литература. Повесть о житии Петра и Февронии Муромских"


file_name: Презентация на тему_ “Жизненный цикл комара”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Жизненный цикл комара ”

description:
Презентация на тему: “Жизненный цикл комара”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Что такое Москито? Известен тем, что дает красные, зудящие укусы, пьет кровь людей и животных , распространяет такие болезни, как малярия или лихорадка денге, и…

description:
Что такое Москито?
Известен тем, что дает красные, зудящие укусы, пьет кровь людей и животных , распространяет такие болезни, как малярия или лихорадка денге, и размножается в стоячей воде; комаров можно назвать самыми опасными и вредными насекомыми.

description:
4 этапа жизненного цикла комара
Эти маленькие насекомые относятся к семейству мух. Название комара в переводе с испанского означает «маленькая муха». Они проходят четыре этапа жизни, пока не станут взрослыми.

alt: Этап 1 – Яйцо Это первая стадия, когда самка комара, напившись крови живого существа, откладывает от 40 до 400 крошечных яиц на стоячую или очень…

description:
Этап 1 – Яйцо
Это первая стадия, когда самка комара, напившись крови живого существа, откладывает от 40 до 400 крошечных яиц на стоячую или очень медленно текущую воду. Из большинства яиц вылупляются личинки в течение 48 часов, в то время как другие могут выдержать минусовые зимы, прежде чем вылупятся.

description:
2 стадия – личинка
Личинки (множественное число) протыкают трубку на поверхности воды, чтобы дышать воздухом. Они сбрасывают собственную кожу или линяют четыре раза и с каждой линькой становятся больше. Они питаются микроорганизмами или органическими веществами, находящимися в воде.

description:
Этап 3 – Куколка
Это стадия покоя и без питания. Но это подвижная стадия, где куколки реагируют на изменение света, переворачиваются вверх ногами или перебираются в убежище. На этом этапе куколка превращается во взрослую особь точно так же, как происходит метаморфоза, когда гусеница превращается в бабочку. Кожа куколки разрывается, и из нее выходит взрослый комар.

description:
Этап 4 – Взрослый
Некоторое время новый взрослый остается на поверхности воды, чтобы его части тела затвердели. Его крылья также становятся сухими и сильными, прежде чем он сможет летать, питаться кровью и спариваться. Продолжительность жизни взрослой особи составляет от 2 недель до 6 месяцев в зависимости от температуры окружающей среды.

description:
3 интересных факта о комарах
Комары впадают в спячку. Поскольку они хладнокровны, они предпочитают теплый климат. Некоторые виды комаров умирают зимой, но многие прячутся и ждут, пока установится тепло.
Знаете ли вы, что на самом деле вас кусают только самки комаров? Самцы комаров питаются только соками растений.
В зависимости от климата и региона существуют разные виды комаров. Некоторые комары питаются только змеями и лягушками; некоторые предпочитают только птиц, в то время как другие предпочитают людей и кровь животных.


alt: Особенности образовательной программы «Перспектива»

description:
Концептуальная основа УМК отражает современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением тесной связи с лучшими традициями классического школьного российского образования.

УМК «Перспектива»

description:
Особенности УМК «Перспектива»

информационно-образовательная среда, обеспечивающая включение каждого ребёнка в самостоятельную учебную деятельность;
коммуникативно-познавательная основа как условие для достижения образовательных результатов ФГОС НОО.

description:
Методологическая основа

 Методологической основой комплекса является системно-деятельностный подход. В этой связи в учебниках УМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую строить двусторонний процесс обучения:
обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников;
обучение как цель – получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

description:
Основополагающие принципы

Гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности. Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны под цель, направленную на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны как средство формирования универсальных учебных умений и личностных качеств, т.е. развитие и воспитание ребенка.

description:
Идеологическая основа

Идеологической основой системы учебников «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

alt: Авторы УМК «Перспектива» Предмет

description:
Авторы УМК «Перспектива»

Предмет

Авторы

Азбука
Русский язык

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

Литературное чтение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Математика

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Информатика

Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Окружающий мир

 Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Технология

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В.

Изобразительное искусство

Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.

Физическая культура

Матвеев А.П.

Музыка

Сергеева Г.П.

alt: Русский язык. 1-4 классы

description: Русский язык. 1-4 классы

alt: Литературное чтение. 1-4 классы

description: Литературное чтение. 1-4 классы

alt: Математика. 1-4 классы

description: Математика. 1-4 классы

alt: Информатика. 1-4 классы

description: Информатика. 1-4 классы

alt: Окружающий мир. 1-4 классы

description: Окружающий мир. 1-4 классы

alt: Изобразительное искусство. 1-4 классы

description: Изобразительное искусство. 1-4 классы

alt: Музыка. 1-4 классы

description: Музыка. 1-4 классы

alt: Технология. 1-4 классы

description: Технология. 1-4 классы

alt: Физическая культура. 1-4 классы

description: Физическая культура. 1-4 классы

description:
Вывод:

Таким образом, важным условием успешности реализации программы «Перспектива» является индивидуальный подход к каждому ученику. Учебники содержат задания разной степени сложности, обеспечивая возможность варьировать задания с учётом уровня подготовленности ученика. УМК разработан грамотно и систематично, полностью соответствует стандартам ФГОС, а также учитывает возрастные особенности детей. Различные задания в учебниках, помогают учащимся освоить не только данную программу, но и научиться чему-то новому.

title: умк перспектива


file_name: Презентация по теме Коммуникационный менеджмент.pptx

description:
Коммуникационный менеджмент

Преподаватель Быстрова Е.А.

alt: система управления, которая посредством интегрированной коммуникации с целевыми аудиториями способствует достижению максимальной эффективности по всем направлениям рыночно-ориентированного развития организации в условиях изменяющейся внешней среды. Коммуникационный…

description:
 система управления, которая посредством интегрированной коммуникации с целевыми аудиториями способствует достижению максимальной эффективности по всем направлениям рыночно-ориентированного развития организации в условиях изменяющейся внешней среды.

Коммуникационный менеджмент

description:
Самостоятельная профессиональная практическая деятельность по использованию коммуникационных средств, методов, инструментов, механизмов, обеспечивающих формирование и эффективное развитие всех видов капитала организации. Именно эта профессиональная деятельность помогает руководителям разрабатывать стратегию эффективного развития, формировать организационную культуру, выбирать эффективные каналы коммуникации и т.д.

Коммуникационный менеджмент

Наука об управлении.
Она изучает взаимодействия и взаимосвязи элементов во времени и пространстве, которые формируют и эффективно используют все виды капитала организации, а также познает закономерности обмена информацией, знаниями и интеллектуальной собственностью в процессе формирования и развития организации.

alt: Миссия коммуникационного менеджмента

description:
 формирование и реализация стратегии приращения ценности человека, организации с помощью коммуникации.

Миссия коммуникационного менеджмента

Благодаря информационным технологиям современный работник (некоторых отраслей) носит ключевые средства производства в своей голове и в памяти личного компьютера, периодически подключаясь к всемирной паутине. Работник свободно отдает свою рабочую силу в аренду за долю создаваемой ею собственности. Именно благодаря информационно-коммуникационным технологиям «труд из библейского проклятия все в большей степени превращается в развлечение». (НО!!! Не для всех)

alt: Философия коммуникационного менеджмента

description:
 формирование и реализация стратегии приращения ценности человека, организации с помощью коммуникации.

Философия коммуникационного менеджмента

Благодаря информационным технологиям современный работник (некоторых отраслей) носит ключевые средства производства в своей голове и в памяти личного компьютера, периодически подключаясь к всемирной паутине. Работник свободно отдает свою рабочую силу в аренду за долю создаваемой ею собственности. Именно благодаря информационно-коммуникационным технологиям «труд из библейского проклятия все в большей степени превращается в развлечение». (НО!!! Не для всех)

alt: Возросшая роль коммуникативных взаимодействий в функционировании и развитии современных организаций выдвигает на первый план проблему управления коммуникациями как внутри организации, так и между организацией и…

description: Возросшая роль коммуникативных взаимодействий в функционировании и развитии современных организаций выдвигает на первый план проблему управления коммуникациями как внутри организации, так и между организацией и ее средой с целью проведения оптимально благоприятных для организации коммуникационных процессов. Эффективные коммуникации на практике являются основным необходимым условием успешного достижения стоящих перед организацией целей.

description:
Развитая система коммуникаций, обеспечивает синхронность и точность понимания передаваемого

Координация совместной деятельности работников организации

Достижение поставленных целей

description:
Согласно определению Д.П. Гавра, коммуникации в широком
смысле слова рассматриваются как процессы социального взаимодействия, взятые в их знаковом контексте. Отсюда коммуникация
может быть определена как передача не просто информации, а значения или смысла с помощью символов

Л.В. Ивановская определяет коммуникации в социальном контексте как процесс обмена информацией и передачи сведений между двумя людьми или в группе людей. Коммуникации – это важнейшее связующее звено между руководителем и его подчиненными, между руководителями одного уровня, между организацией и внешней средой

alt: – обеспечение эффективного обмена информацией (прием и передача) между субъектами и объектами управления; – совершенствование межличностных отношений в процессе обмена информацией; – создание информационных каналов…

description:
– обеспечение эффективного обмена информацией (прием и передача) между субъектами и объектами управления;
– совершенствование межличностных отношений в процессе обмена информацией;
– создание информационных каналов для обмена информацией между отдельными сотрудниками и группами и координации их задач и действий;
– регулирование и рационализация информационных потоков в рамках организации и за ее пределами;
– формирование умений и навыков для успешной социокультурной деятельности;
– формирование отношения к себе, к другим людям, к обществу в целом;
– обмен деятельностью, инновационными приемами, средствами, технологиями;
– изменение мотивации поведения;
– обмен эмоциями.

Цели коммуникации

alt: – информативная функция – передача сведений, предоставление необходимой информации для принятия решений; – мотивационная функция – побуждение сотрудников к лучшему исполнению задач, используя убеждение, внушение,…

description:
– информативная функция – передача сведений, предоставление необходимой информации для принятия решений;
– мотивационная функция – побуждение сотрудников к лучшему исполнению задач, используя убеждение, внушение, просьбы, приказы и т. д.;
– контрольная функция – отслеживание поведения сотрудников различными способами на основе иерархии и формальной соподчиненности;
– экспрессивная функция – способствование эмоциональному выражению чувств, переживаний, отношения к происходящему и возможность          .            удовлетворять социальные потребности.

Функции коммуникации

description:
Организационные

Коммуникации

Межличностные

Неформальные

Внешние
(коммуникации организации с внешней средой)

Вертикальные
(между уровнями управления)

Горизонтальные
(между подразделениями одного уровня управления)

По нисходящей линии
(от руководителя к исполнителю)

По восходящей линии
(от исполнителя к руководителю)

Слухи

Внутренние
(между подразделениями и уровнями управления)

Формальные

alt: процесс передачи сообщения от источника к получателю с целью изменить поведение последнего. Коммуникация как действие

alt: Отправитель Получатель Кодирование

description:
Отправитель

Получатель

Кодирование

Декодирование

Сообщение и каналы передачи информации

Обратная связь

Коммуникационный шум

description:
обмен информацией между сторонами. Основная цель коммуникационного
процесса – обеспечение понимания информации, поступающей к потребителю посредством обмена, общения.

Коммуникация (коммуникационный процесс)

Коммуникации:
Межличностные
Организационные:
Внешние (СМИ, органы гос. власти, конкуренты, партнеры)
Внутренние (вертикальные и горизонтальные коммуникации)

description:
Информация, накопленный опыт

Лицо,
генерирующее идею

Вербальные или невербальные символы

Речь, письмо, электронные средства связи

Декодирует и правильно или неправильно понимает

ОТПРАВИТЕЛЬ

СООБЩЕНИЕ

КАНАЛ

ПОЛУЧАТЕЛЬ

Передает сообщение

Отбирает

Кодирует

Генератор идеи декодирует отклик

Передает сообщение

Отбирает

Отклик в адрес отправителя

Кодирует

КАНАЛ

ШУМ

description:
1. Отправитель – лицо, генерирующее идею либо отбирающее
информацию для передачи.
2. Сообщение – собственно информация, закодированная в символы.
3. Канал – средство передачи информации.
4. Получатель – лицо, которому предназначена информация и
которое ее интерпретирует.

4 базовых элемента

description:
Генерирование идеи (Девиз данного этапа – «Не начинай говорить, не начав думать».)
Кодирование и выбор канала
Передача
Декодирование
Обратная связь
Помехи (коммуникативный шум, искажающий смысл, коммуникационные барьеры)

Этапы

description:
• ухудшение социально-психологического климата в коллективе
• возникновение трудовых споров;
• повышение текучести кадров, увольнение ключевых сотрудников;
• утечка конфиденциальной информации;
• материальный ущерб (в том числе из-за упущенной выгоды);
• снижение показателей производительности труда;
• ухудшение качества производимого продукта (появление брака, увеличение числа рекламаций от клиентов) и т. д.

Большое число коммуникационных барьеров приводит к появлению рисков финансового, социально-психологического, правового
характера. Их последствиями могут стать:

description:
Психологические барьеры (неприязнь, недоверие)
Социальные барьеры (принадлежность к разным социальным группам, разность национальных групп, различия в традициях, системах ценностей, установок)
Организационные барьеры (неэффективная организация внутрифирменных коммуникаций)
Языковые барьеры (семантические, стилистические, фонетические)

Коммуникационные барьеры

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме: "Коммуникационный менеджмент"


alt: Россия против террора

description:
Россия
 против
террора

description:
Террористический акт в Беслане — захват заложников  в школе № 1 города Беслана  (Северная Осетия), совершенный      террористами
   утром  1 сентября 2004 года  во время торжественной линейки, посвященной началу учебного года

alt: В течение двух с половиной дней террористы удерживали в здании более 1100 заложников (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям…

description: . В течение двух с половиной дней террористы удерживали в здании более 1100  заложников (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям даже в минимальных естественных потребностях.

description: На третий день около 13:05 в школе произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате чего произошло частичное обрушение здания. После первых взрывов заложники начали выбегать из школы, и федеральными силами был предпринят штурм.

description: Большинство заложников были освобождены в ходе штурма ,но  в результате теракта 334 человека, из них 186 детей, были убиты и свыше 800 ранены.

alt: Беслан, сентябрь 2004 года

description: Беслан, сентябрь 2004 года

alt: Памятник в г.Москве

description: Памятник в г.Москве

alt: «Дерево скорби» в Беслане

description: «Дерево скорби» в Беслане

alt: Помним! Скорбим!

description:
Помним!
Скорбим!

alt: Памятка 1. Как не стать жертвой теракта?

description:
Памятка 1.Как не стать жертвой теракта?

Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.
Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.

description:
Памятка 1.Как не стать жертвой теракта?

О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или сотрудникам патрульно-постовой службы.
Следите за бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.
По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается вероятность теракта.

alt: Памятка 2. Как вести себя в заложниках?

description:
Памятка 2.Как вести себя в заложниках?

Помнить главное – цель остаться в живых.
Как можно быстрее взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и постараться успокоиться.
Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.
Говорить спокойным ровным голосом.

alt: Памятка 2. Как вести себя в заложниках?

description:
Памятка 2.Как вести себя в заложниках?

Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.
Экономьте и поддерживайте силы.

alt: Памятка 2. Как вести себя в заложниках?

description:
Памятка 2.Как вести себя в заложниках?

Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.
Меньше двигайтесь.
Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

title: классный час "НЕТ терроризму"


file_name: Мастер класс Шитикова ТЮ.ppt

description: Ни один ветер не будет попутным, если не знаешь, куда плытьСенека

alt: Мастер-класс «Использование цифровых ресурсов на уроках английского языка на основе онлайн платформы nearpod

description: Мастер-класс«Использование  цифровых ресурсов на уроках английского языка на основе онлайн платформы nearpod.com» Шитикова Татьяна Юрьевнаучитель английского языкавысшей категории

alt: Преимущества в работе с Nearpod 1

description:
Преимущества в работе с Nearpod

1. Легко создавать и хранить обучающие презентации.
2. Есть возможность скачать готовые материалы.
3. Разнообразие инструментов для создания качественного обучающего продукта.
4. Повышение мотивации и вовлеченности учеников.
5. Удобство отслеживания хода работы и обработки результатов в режиме реального времени.
6. Возможность использования для дистанционного обучения.

description:
Творческое задание

Всё дело в шляпе мы сумели  найти общий язык с конкурсантами.
Во время конкурса мы держали руку на пульсе, потому что надо всем показать  где раки зимуют.
А наше жюри держали ушки на макушке.
Участники ночью себе  места не находят и ждут, когда всё закончится, чтобы оказаться на седьмом небе от счастья.

intro: Данная презентация является обобщением опыта по повышению мотивации при изучении английского  языка


file_name: ИЗО 10.04..pptx

intro:
Цель: Расширять представление детей об окружающем мире (космос)

Задачи: Закреплять рисовать предметы, состоящие из геометрических фигур (прямоугольник узкий, круги, треугольники) Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закреплять основные цвета. Развивать глазомер. Воспитывать любознательность, аккуратность, художественный вкус.

Предварительная работа: Беседа о космосе (в доступной форме) Рассматривание картинок о космосе. Дидактическая игра «Построй ракету из счетных палочек»

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Учимся рисовать ракету" ко дню Космонавтики.


file_name: Площадь четырехугольника.ppt

alt: Площадь четырехугольника

description: Площадь четырехугольника

alt: Произвольный четырехугольник

description: Произвольный четырехугольник

alt: Четырехугольник, описанный около окружности

description: Четырехугольник,описанный около окружности

alt: Четырехугольник, вписанный в окружность

description: Четырехугольник,вписанный в окружность

alt: Параллелограмм

description: Параллелограмм

alt: Ромб

description: Ромб

alt: Прямоугольник

description: Прямоугольник

alt: Квадрат

description: Квадрат

alt: Трапеция

description: Трапеция

alt: Практикум задание 1

description: Практикум задание 1

alt: Практикум задание 2

description: Практикум задание 2

alt: Практикум задание 3

description: Практикум задание 3

alt: Практикум задание 4

description: Практикум задание 4

alt: Практикум задание 5

description: Практикум задание 5

alt: Задание 6

description: Задание 6

alt: Задание 7

description: Задание 7

alt: Задание 8

description: Задание 8

alt: Задание 9

description: Задание 9

title: Геометрия 9 класс. Практикум "Площадь четырехугольников"


alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила учитель начальных классов Баранова С.М.

Самуил Яковлевич Маршак
«Хороший день»

alt: Самуил Яковлевич Маршак (1887–1964 гг

description: Самуил Яковлевич Маршак (1887–1964 гг.) – знаменитый советский поэт, переводчик. Известен как автор сказок для детей. Кроме этого, писатель занимался переводами английской и шотландской литературы.

description:
Родился Самуил Маршак 22 октября (3 ноября) 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Фамилия рода «Маршак» в кратком переводе означает «наш учитель».

Первое образование Маршаком было получено в гимназии под Воронежем. Учитель словесности выделял его талант среди других детей в классе, считал самым одаренным. Еще в школьные годы были написаны первые стихи Маршака.

В 1911 году писатель совершает путешествие на Ближний Восток в качестве корреспондента газеты. Он посещает Грецию, Турцию, Палестину и Сирию. Под впечатлением от поездки Маршак пишет одно из самых удачных своих стихотворений. В путешествии он знакомится со своей будущей женой Софьей.

description:
После свадьбы в 1912 году пара уезжает в Англию. Следующей ступенькой в образовании стало обучение в университете Лондона. Проживая в Англии, Маршак начал переводить на русский язык сонеты В. Шекспира, стихотворения У. Блейка, Р. Киплинга, Дж. Остин, баллады и песни Р. Бернса. Переводы, сделанные им, стали классическими, а сам Маршак получил почетное звание гражданина Шотландии.

Умер Самуил Маршак 4 июля 1964 года в Москве. Похоронили его на Новодевичьем кладбище. Книги Самуила Яковлевича Маршака были переведены на многие языки. Именем писателя названы улицы и установлены мемориальные доски во многих городах: в родном Воронеже, Москве, Санкт-Петербурге, Ялте и других.

alt: Ботанический музей (сад) это городская особо охраняемая природная озеленённая территория

alt: Морская черепаха морские черепахи – крупные рептилии, обитающие на просторах морей и океанов

alt: Москва Столица Российской Федерации

description:
Москва

Столица Российской Федерации

description:
Московский зоопарк

зоологический парк в центре Москвы. Основан в 1864 году.

description:
Цесарка

родственники домашних кур, индеек и перепёлок. Родина цесарок — Африка, но они прекрасно чувствуют себя в различных районах России

description:
Антилопа

млекопитающее, представляющее самое большое семейство отряда парнокопытных. Природные зоны, где живет антилопа, — главным образом саванны Африки, степи и горы Евразии.

description:
Гиппопотам

бегемот и гиппопотам – просто два названия одного животного. Первое происходит из древнееврейского и переводится как «чудовище, зверь». Второе имя животному дали греки – когда они увидели бегемотов, назвали их «речными лошадьми».

alt: Пони лошадь маленького размера

description:
Пони

лошадь маленького размера

alt: Таратайка лёгкая двухколёсная повозка

description:
Таратайка

лёгкая двухколёсная повозка

alt: Киоск строение небольших размеров, предназначенное для торговли

description:
Ситро

прохладительный фруктовый газированный напиток (лимонад).

alt: Хороший день- это какой день?

description:
Хороший день-
это какой день?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: С.Я.Маршак "Хороший день"


file_name: ПМ.1. Тема 1.1.  4 часть Формы рельефа.ppt

alt: ГБПОУ ИО "Бодайбинский горный техникум"

description:
ГБПОУ ИО "Бодайбинский горный техникум"

Тема 1.1. Топографические планы и карты
Часть 4
Основные формы рельефа

ПМ 01. Выполнение геодезических работ МДК. 01.01. Топографо-геодезические изысканияРаздел 1. Топографические карты и планы, их построение, назначение и использование

Курс лекций и практикум

преподаватель Тихонова О.Н.

description:
	   Рельеф –
это совокупность всех неровностей земной поверхности

Понятие рельефа и его основные формы

Понятие рельефа и его основные формы

description:
В зависимости от характера рельефа местность бывает

Равнинная –
участки местности, поверхность которых в пределах видимости горизонта (до 4—5 км) ровная или слегка холмистая, с очень пологими скатами (до 2—3°) и незначительными колебаниями высот (20—30 м)

Понятие рельефа и его основные формы

description:
В зависимости от характера рельефа местность бывает

Холмистая –
чередование повышений и понижений с разностью высот точек до 200 м

Понятие рельефа и его основные формы

description:
В зависимости от характера рельефа местность бывает

Гористая–
сочетание горных цепей с крутыми склонами, с перепадом высот более 200 м

Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

отрицательные
(вогнутые)

Разнообразие форм рельефа разделяют на

Основные формы рельефа

положительные
(выпуклые)

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Основные формы рельефа

Гора – значительное куполообразное или коническое возвышение с более или менее явно выраженным основанием — подошвой

Холм -  небольшая горка округлой или овальной формы с пологими (менее 30°) скатами

Искусственный холм называется курганом.

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Основные формы рельефа

Котловиной называют углубление конической (чашеобразной) формы.

Самую низкую точку котловины называют дном. Боковые поверхности котловины, называемые  также скатами , в верхней части заканчиваются бровкой.

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Основные формы рельефа

Хребет - представляет собой возвышение удлиненной формы.

Линию, проходящую по самым высоким точкам вдоль хребта, называют водоразделом.

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Основные формы рельефа

Лощина - углубление удлиненной формы. Разновидностями лощины являются долины, ущелья, овраги, балки, различающиеся преимущественно крутизной скатов.

Линию вдоль лощины, проходящую по самым низким точкам, называют водотоком.

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Основные формы рельефа

Седловина (перевал) имеет форму седла и  представляет собой сочетание двух хребтов и двух лощин

alt: Картинный (перспективный) способ

description:
Картинный (перспективный) способ. Этим способом рельеф изображался на старых картах в виде примитивных рисунков возвышенностей, гор, хребтов.

Наглядность и простота - главные достоинства картинного способа отображения рельефа на картах, но, конечно, геометрическая точность таким образом не может быть передана.

Этот способ изображения рельефа был широко распространен в ХV-ХVIII вв. В настоящее время данный способ применяется на тех картах, где требуется наглядность, а неточность, например на детских картах.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

alt: Картинное изображение рельефа в

description:
Картинное изображение рельефа в XVIII в. в первую очередь перестало удовлетворять военных, основных потребителей карт. Поэтому был предложен новый способ изображения рельефа - штриховой.

Принцип построения следующий: чем круче склон, тем толще и плотнее штриховка, при этом крутые склоны покрывают тенью, а пологие высвечиваю.

Недостатком способа являлось то, что посредством штрихов нельзя определить абсолютные и относительные высоты. Кроме того, рисовка штрихов очень трудоемка.

В настоящее время этот способ используется при изображении скалистого рельефа на топографических картах.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

description:
Способ отмывки рельефа -  создание полутонового изображения при заданном освещении местности.
Отмывка рельефа представляет собой как бы фотографию рельефной модели местности, при этом все склоны, расположенные напротив источника света, остаются белыми, противоположные склоны - темные, а расположенные под различными углами к свету - окрашиваются тенями различной яркости и светлоты, в зависимости от их освещенности.

Метод отмывки дает наглядное изображение рельефа. Недостатком способа является то, что невозможно определять по карте крутизну склонов и высот точек.
В настоящее время легкую серую отмывку наносят в дополнение к горизонталям и гипсометрической окраске.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

description:
Способ высотных отметок. Высотные отметки - это подписанные на карте абсолютные отметки высот точек. С помощью высотных отметок показывают характерные высоты, в том числе командные, имеющие наибольшую высоту, с которых реализуется возможность хорошего обзора местности. Они облегчают чтение карты и дают возможность определения превышений одних точек над другими.
В качестве самостоятельного способа отметки высот не используются, так как не дают ясного и наглядного представления о рельефе, поэтому применяются в сочетании с другими способами изображения рельефа.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

description:
Гипсометрический способ, или послойная окраска ступеней высот, основной и наиболее применяемый способ изображения рельефа на физических и гипсометрических картах.
Горизонтали на обзорных картах называют изогипсами. Изогипсы служат разделительными линиями между ступенями высот, проходящими через определенное количество метров по высоте. На гипсометрических картах России применяется шкала, которая строится по принципу: чем выше, тем темнее.
можно получить представление о рельефе местности. Правильно подобранная высота сечения рельефа на карте позволяет очень наглядно передать характер рельефа и степень его расчлененности.

Способ  очень наглядный, позволяет достаточно точно измерять рельеф и выполнять работы по карте.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

description:
Блок-диаграммы рельефа - это трехмерные плоские рисунки, передающие пластику земной поверхности. Обычно они совмещаются с продольными и поперечными разрезами, которые показывают внутреннее геологическое строение территории. Современные компьютерные технологии позволяют получать трехмерные блок-диаграммы на дисплее и проводить с ними различные преобразования.

 Цифровые модели рельефа - совокупность (массив, файл) высотных отметок, взятых в узлах некоторой сети точек с координатами х, у и закодированных в числовой форме.

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

alt: Главным достоинством этого способа является то, что по горизонталям можно осуществлять различные работы: определять абсолютные высоты точек и превышений одних точек над другими, крутизну и…

description:
Главным достоинством этого способа является то, что по горизонталям можно осуществлять различные работы: определять абсолютные высоты точек и превышений одних точек над другими, крутизну и направление склонов и др. По рисунку горизонталей, их форме, густоте проведения можно получить представление о рельефе местности. Правильно подобранная высота сечения рельефа на карте позволяет очень наглядно передать характер рельефа и степень его расчлененности.
	Поэтому этот способ сегодня используют на государственных топографических картах.

Способ горизонталей. Горизонталь - это линия, соединяющая точки, с одинаковыми высотными  отметками. Горизонтали - основной способ изображения рельефа на топографических картах ).

Понятие рельефа и его основные формы

Способы изображения рельефа

description:
Представьте себе остров в виде горы, постепенно затопляемой водой. Допустим при этом, что уровень воды последовательно останавливается через одинаковые промежутки по высоте, равные h метров.
Каждому уровню воды соответствует своя береговая линия в виде замкнутой кривой, все точки которой имеют одну и ту же высоту. Эти линии можно рассматривать и как следы сечения земной поверхности секущими плоскостями, параллельными основной уровенной поверхности.

Понятие рельефа и его основные формы

Сущность способа построения горизонталей

description:
Расстояние h по высоте между смежными секущими плоскостями называется высотой сечения. Величина высоты сечения зависит от характера местности и масштаба съемки.
Расстояние между двумя смежными горизонталями в плане называется заложением. По заложению можно судить о крутизне склонов.

Понятие рельефа и его основные формы

Сущность способа построения горизонталей

description:
Основные горизонтали на планах и картах обозначаются сплошными линиями коричневого цвета. Каждая четвертая или десятая горизонталь является утолщенной. Для уточнения рельефа используют половинные (пунктирные)горизонтали. В разрывах горизонталей пишутся их отметки, так чтобы верх цифры был обращен в сторону повышения склона.
Направление склона на планах и картах обозначают короткими черточками, называемыми бергштрихами.

Понятие рельефа и его основные формы

Сущность способа построения горизонталей

                          100

110

бергштрихи

утолщенная горизонталь

основные горизонтали

половинная горизонталь

description:
Горизонтали на планах и картах обозначаются сплошными линиями коричневого цвета. В разрывах пишутся их отметки, так чтобы верх цифры был обращен в сторону повышения склона.
Направление склона на планах и картах обозначают короткими черточками, называемыми бергштрихами.

Понятие рельефа и его основные формы

Основные свойства горизонталей:

                          100

110

Горизонтали - замкнутые кривые линии. Если горизонталь не замыкается в пределах площади карты, она замкнется за ее пределами.
Все точки, лежащие на горизонтали, имеют одинаковую высоту.
Горизонтали не могут пересекаться или разветвляться.
Линии водоразделов и водотоков пересекаются горизонталями под прямыми углами.
Горизонтали имеют отметки кратные высоте сечения рельефа.
Крутизна ската склона характеризуется заложением. Чем меньше заложение – расстояние между горизонталями на плане, тем скат круче.

description:
Ровный скат изображается горизонталями, отстоящими на одинаковом расстоянии друг от друга.
Расстояние между горизонталями выпуклого склона уменьшается от вершины к подошве.
Если расстояние между горизонталями уменьшается от подошвы к вершине, скат вогнутый.
Волнистый скат представляет чередование первых трех форм скатов и выступов

Понятие рельефа и его основные формы

Формы скатов

alt: Понятие рельефа и его основные формы

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Изображение рельефа горизонталями

Равнинная открытая местность

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Изображение рельефа горизонталями

	Холмистая полузакрытая местность

	Холмистая овражно-балочная полузакрытая  местность

alt: Понятие рельефа и его основные формы

description:
Понятие рельефа и его основные формы

Изображение рельефа горизонталями

Горная местность

description:
Для построение на планах горизонталей, необходимо знать отметки всех характерных точек местности и их положение на горизонтальной плоскости, т.е. координаты X, Y, Z. Эти данные определяются в результате различных съемок рассматриваемых в  разделе 2  МДК 01.01.

Процесс нахождения на линии точек, через которые пройдут горизонтали, называется интерполированием.

Известны два способа интерполирования: аналитический и графический (с помощью палетки).

Аналитическим способ связан с вычислениями, графический – с построениями

Понятие рельефа и его основные формы

Построение горизонталей

description:
Возьмем точки С и В, имеющие отметки 19,4 м и 25,5 м.
Длина линии СВ на плане равна 50 мм. От точки С по направлению к точке В превышение равно 25,5 м –19,4 м = 6,1 м. При высоте сечения рельефа горизонталями через 1 м между точками С и В пройдут горизонтали с отметками 20, 21, 22, 23, 24, 25 м. От точки С с отметкой 19,4 м до ближайшей к ней 20-й горизонтали превышение равно 20 – 19,4 = 0,6 м. На основании того, что горизонтальное проложение линии ската в направлении от точки С к точке В увеличивается, можно написать пропорцию

где х – расстояние от точки С до 20-й горизонтали. Величина х из этой пропорции определяется как

    Отложив от точки С расстояние, равное 4,9 мм, нанесем положение 20-й горизонтали.
Аналогично составим пропорцию для вычисления расстояния от точки В до 21, 22, 23, 24 и 25-й горизонталей.

Понятие рельефа и его основные формы

Аналитический способ интерполирования

В25,5

С19,4

4,9 мм

20

21

22

23

24

25

description:
На практике обычно пользуются графическим методами интерполяции, в частности — при помощи палетки. Он основан на том, что прямая линия пересекается параллельными линиями делится на пропорциональные отрезки кратные высоте сечения
    Палеткой называется листок прозрачной бумаги (кальки) с прочерченными на ней на равных расстояниях параллельными линиями.
Расстояние между линиями принимается равным 5 мм. Отметка нижней линии палетки равна наименьшей отметке плана, кратной высоте сечения рельефа.
Например, для интерполирования линии 1 – 2 ( Н1=45,5м; Н2=43,3м) через hсеч=1 м, необходимо, чтобы на палетке были нанесены, как минимум, линии от 43 по 46

Понятие рельефа и его основные формы

Графический способ интерполирования

46
45
44
43

description:
Рассмотрим на примере как пользование палеткой.
Палетка накладывается на линию 1 – 2  так, чтобы точка 1 оказалась на соответствующей отметке палетки. Затем прижав палетку в точке 3 иглой, вращают палетку вокруг этой точки до тех пор, пока точка 2 не окажется на соответствующей отметке палетки. Точки пересечения линии 1 – 2  линиями палетки перекалывают на план и у каждой из точек подписывают соответствующую отметку.

Понятие рельефа и его основные формы

Графический способ интерполирования

43

44

45

46

43

44

45

46

45

44

Аналогично интерполируют все другие прямые, расположенные на плане. Полученные точки с одинаковыми высотными отметками соединяют плавными кривыми линиями – горизонталями.

description:
Тема:  Построение горизонталей способом графического интерполирования.
Цель: Познакомится с правилами проведения горизонталей на основе известных отметок точек земной поверхности.
Материальное обеспечение: листы бумаги формата А4, калькулятор, карандаш 3Т-4Т, линейка, палетка.
Задание: Построить горизонтали на основе известных высотных отметок точек местности. На рисунке приведены превышения точек (вершин квадратов) относительно точки с известной высотной отметки – репера Rp 5. Используя превышения и отметку – репера Rp 5 вычислить отметки всех вершин квадратов. Отметка – репера Rp 5 приведена в таблице

Последовательность выполнения работы: Построить сетку квадратов (2×4 квадрата) со стороной каждого квадрата 100 м на местности в масштабе 1:2 000, т.е. со стороной квадрата на плане в этом масштабе 5× 5 см.

Понятие рельефа и его основные формы

Практическая работа 1.3.2.

Вариант

Отметка Rp 5

Вариант

Отметка Rp 5

Вариант

Отметка Rp 5

1

204,23

11

462,21

21

94,35

2

209,46

12

80,65

22

243,83

3

308,25

13

102,32

23

294,93

4

543,21

14

46,09

24

45,07

5

623,55

15

204,39

25

55,85

6

254,31

16

138,56

26

59,36

7

546,85

17

89,07

27

167,80

8

653,02

18

61,81

28

363,09

9

304,52

19

308,32

29

305,86

10

184,24

20

260,78

30

147,33

alt: Последовательность выполнения работы:

description:
Последовательность выполнения работы:
Построить сетку квадратов (2×4 квадрата) со стороной каждого квадрата 100 м на местности в масштабе 1:2 000, т.е. со стороной квадрата на плане в этом масштабе 5× 5 см.
 Используя превышения точек (указанные на схеме) относительно репера Rp 5, вычислить их отметки по формуле

где            - высотная отметка известного репера;      - превышение между репером Rp 5 и вершиной квадрата.
Вычисленные отметки вершин квадратов выписать у каждой вершины.
Для выполнения графического интерполирования подготовить палетку. Прочертить на кальке параллельные линии на расстоянии 5 мм и оцифровать их через высоту сечения рельефа hсеч=0,25 м числами, соответствующими высотам горизонталей, в пределах имеющихся отметок.
Выполнить интерполирование с помощью палетки.
Точки с одинаковыми высотными отметками соединить плавными линиями – горизонталями. При проведении горизонталей следует не забывать их основные свойства.
 После проверки построения горизонталей каждую основную горизонталь подписать в разрыве, располагая верх цифр в сторону повышения. Горизонтали вычертить светло-коричневой тушью.

Понятие рельефа и его основные формы

Вариант

Отметка Rp 5

Вариант

Отметка Rp 5

Вариант

Отметка Rp 5

1

204,23

11

462,21

21

94,35

2

209,46

12

80,65

22

243,83

3

308,25

13

102,32

23

294,93

4

543,21

14

46,09

24

45,07

5

623,55

15

204,39

25

55,85

6

254,31

16

138,56

26

59,36

7

546,85

17

89,07

27

167,80

8

653,02

18

61,81

28

363,09

9

304,52

19

308,32

29

305,86

10

184,24

20

260,78

30

147,33

alt: Что называется рельефом, горизонталью?

description:
Что называется рельефом, горизонталью?
Какие существуют основные формы рельефа?
Какие способы построения горизонталей бывают?
По какой величине можно судить о крутизне склонов?
Что называется заложением, высотой сечения рельефа?

Понятие рельефа и его основные формы

Контрольные вопросы:

intro: Дано определение рельефу, классификация местности в зависимости от характера рельефа, основные формы рельефа, способы изображения рельефа, интерполирование

title: Лекция-презентация "Формы рельефа"


file_name: Гимнастика для глаз Базарнов.ppt

alt: Зрительная гимнастика Тренажер

description:
Зрительная гимнастика

Тренажер Базарного В.Ф.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

title: Зрительная гимнастика для глаз Базарнова (презентация)


file_name: Урок 24.ppt

alt: Сокращение дробей

description: Сокращение дробей

alt: Один мудрец однажды сказал: “Не для школы, а для жизни мы учимся!”

alt: Разминка Найдите равные дроби

description:
Разминка
Найдите равные дроби

alt: Назовите дроби, равные данной

description: Назовите дроби, равные данной

description:
Деление числителя и знаменателя на их общий делитель, отличный от единицы, называют сокращением дроби.

Сокращение дроби

2

9

description:
Несократимая дробь

Эту дробь сократить нельзя, так как её числитель и знаменатель
                         взаимно простые числа.

НОД(2;9) = 1

description:
Найди несократимые дроби. Нажмите на букву
 рядом с несократимыми дробями.

Р

А

А

Д

У

Г

Ш

Я

0,7

0,23

0,8

0,1

М

0,25

description:
Сокращение дроби на
наибольший общий делитель.

2

3

НОД(210; 315)

210

315

= 10*21

= 2*5*3*7

= 2*3*5*7

= 5*63

= 5*7*9

= 3*3*5*7

= 5*3*7 = 105

description:
Последовательное сокращение дроби

70

105

14

21

2

3

Верно ли, что дробь при таком сокращении становится все меньше и меньше???

alt: Сокращение дроби при помощи разложения на множители

alt: Работа в группах Сократить дробь 1

description:
Работа в группах

Сократить дробь

1. Сократить числитель и знаменатель на их НОД

2. Последовательно сокращать на общие делители

3. Разложить числитель и знаменатель на множители,
а потом сократить

description:
       Один рабочий изготовил 16 одинаковых деталей за 6 ч, а другой 24 такие же детали за 15 ч.
Какой из них тратил на изготовление 1 детали больше времени?

Найдите скорость работы каждого рабочего.

description: Из 20 м ткани сшили 8 одинаковых платьев для взрослых , а из 12 м ткани сшили 8 детских платьев. Сколько метров ткани пошло на одно детское платье и сколько на одно платье для взрослых?

description:
       Из 42 м полотна сшили 10 пододеяльников,
а из 33 м – 15 простыней. Сколько полотна идет на комплект, в который входит 1 простыня и 1 пододеяльник.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Сокращение дробей


file_name: Пр_№1_Ахмаджонов.pptx.ppt

alt: Глобальное потепление!

description: Глобальное потепление!

description: Глобальное потепление - это процесс постепенного увеличения среднегодовой температуры атмосферы Земли и Мирового океана.

description: Анализ данных показывает, что в течение последнего столетия наша планета Земля разогрелась на один градус выше среднего показателя. По предположению ученых в ближайшие 50 лет температура поднимется еще на 3-5 градусов, что приведет к тяжелым последствиям как для Земли, так и для людей и животного мира.

description: Ученые впервые зафиксировали массовую гибель белых медведей в океанских водах у побережья Аляски, где они, видимо, утонули, проплыв большое расстояние в талой воде арктического ледового шельфа. Медведи проводят свою жизнь в основном на плавучих льдинах, где охотятся и растят потомство.

description: Приведем некоторые идеи ученых по спасению Земли от глобального потепления.

description:
Сегодня Земля поглощает 70% всей радиации, которую получает от Солнца, и поэтому следует что-то придумать, чтобы снизить этот показатель.

Астроном Роджер Анцель предлагает разместить вокруг Земли миллионы линз диаметром 60 см и весом несколько граммов, которые будут способны отражать солнечные лучи. Это приведет к снижению солнечной радиации

Академик, директор института глобального климата и экологии предложил свою версию по спасению земли: Чтобы снизить температуры атмосферы Земли на 1-2 градуса, надо накачать в стратосферу около 600 тысяч тонн аэрозольных частиц. Для этого потребуется сжечь 100-200 тысяч тонн серы

alt: Если мы ничего не будем предпринимать

description: Если мы ничего не будем предпринимать

description: Ухудшение климата, может ударить так же по сельскому хозяйству и вызвать в малоразвитых областях Черного континента голод.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Практическая работа

title: Презентация на тему "Глобальное потепление"


file_name: Материки и их исследователи - 3.pptx

alt: Кто из путешественников изучал (исследовал) указанный материк?

alt: Северная Америка

description: Северная Америка

alt: Евразия

description: Евразия

alt: Источники Фотографии путешественников – сеть интернет

intro: Работая с ресурсом, ученики отвечают на вопросы. Кто из путешественников изучал данный континент? Объяснить роль каждого в исследовании континента.

title: Презентация "Материки и их исследователи - 3"


file_name: Тригонометрия 2.pptx

description:
Определение тригонометрических функций острого угла прямоугольного треугольника, тригонометрические соотношения в прямоугольном треугольнике. Основное тригонометрическое тождество

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Повторим!

Синусом острого угла  прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к гипотенузе.Косинусом острого угла  прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к гипотенузе.Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к прилежащему катету.Котангенс острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к противолежащему.

alt: ПОВТОРИМ! Катет b , противолежащий углу α, равен произведению гипотенузы на sin α: b = c · sin α

description:
ПОВТОРИМ!

Катет b, противолежащий углу α, равен произведению гипотенузы на sin α:
b = c · sin α
Катет a, прилежащий к углу α, равен произведению гипотенузы на cos α:
a = c · cos α
Катет b, противоположный углу α, равен произведению второго катета на tg α:
b = a · tg α
Катет a, прилежащий к углу α, равен произведению второго катета на ctg α:
a = b · ctg α

alt: 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼 = 1 основное тригонометрическое тождество sin…

description:
 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 +  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼 = 1
основное тригонометрическое тождество
sin =   1 −  𝑐𝑜𝑠 2 𝛼   1 −  𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1 −  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼  1 −  𝑐𝑜𝑠 2 𝛼
cos =   1 −  𝑠𝑖𝑛 2 𝛼   1 −  𝑠𝑖𝑛 2 𝛼 1 −  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼  1 −  𝑠𝑖𝑛 2 𝛼
 tg =  𝒔𝒊𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝜶𝜶 𝒔𝒊𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝒔𝒊𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶
ctg =  𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒔𝒊𝒏𝜶 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒔𝒊𝒏𝜶 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝜶𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒔𝒊𝒏𝜶

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Задание 3

description: Задание 3

description:
Задание 4

39

5

13

12

13

alt: Задание 5 10

description:
Задание 5

10

alt: Задание 6 Найдите: sin и tg, если cos = 2 3 2 2 3 3 2 3 ; cos и tg, если sin= 3 2…

description:
Задание 6

Найдите:
sin  и tg, если cos =  2 3 2 2 3 3 2 3 ;
cos и tg,  если sin=    3  2   3   3 3  3    3  2 2   3  2

alt: Задание 7 Упростить выражение: 1) 1 + sin2 + cos2; 2) 1 – sin2 – cos2; 3) cos2 tg2 + sin2 ctg2; 4) sin …

description:
Задание 7

Упростить выражение:
1) 1 + sin2 + cos2;
2) 1 – sin2 – cos2;
3) cos2 tg2 + sin2 ctg2;
4) sin  ctg  – cos ;
5) cos  tg  - sin ;
6)  1 −   𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1−   𝑠𝑖𝑛 2 𝛼 1 −   𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼 1 −   𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1−   𝑠𝑖𝑛 2 𝛼 1−   𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼 1 −   𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 1−   𝑠𝑖𝑛 2 𝛼
7) (1 – sin )(1 + sin ) + (1 + cos )(1 – cos ).

description:
Домашнее задание

Повторить правила и формулы § 4, п. 69
Выполнить в тетради№ 596, 597

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Тригонометрические соотношения в прямоугольном треугольнике. Основное тригонометрическое тождество" (8 класс)


file_name: Основные требования к оформлению работ ( доклады,.ppt

alt: Основные требования к оформлению работ ( доклады, рефераты) по исследовательской деятельности к научно-практической конференции

description: Основные требования к оформлению работ ( доклады, рефераты) по исследовательской деятельностик научно-практической конференции

alt: В работе должны быть выделены следующие части : -титульный лист; -оглавление (содержание); -введение; -основная часть; -заключение приложения

description: В работе должны быть выделены следующие части:-титульный лист;-оглавление (содержание);-введение;-основная часть;-заключениеприложения

description:
Работа должна иметь отпечатанный (без иллюстраций) титульный лист

Районная научно-практическая конференция школьников.

Секция биологии.

Доклад

ученика  … класса ОО
………. средней общеобразовательной школы
ФИО
на тему

«            ….         »

                                                                                Руководитель
20.. год

alt: После титульного листа помещается оглавление (содержание) , в котором приводятся разделы работы с указанием страниц

description:
После титульного листа помещается оглавление (содержание), в котором приводятся разделы работы с указанием страниц.

Содержание

Страницы

I. Введение

3

II.Исторический аспект

3-4

III.Характеристика

4

3.1.Какие генномодифицированные организмы выращивают в мире?

5

3.2.Какие новые характеристики чаще всего прививают растениям посредством генной инженерии?

3.3.В каких странах выращивают трансгены?

5-6

3.4.Наиболее впечатляющие достижения

6-7

3.5.Преимущества генной инженерии

7-8

IV.Проблемы и перспективы

8

4.1.Против генной инженерии

8-9

4.2.Экологические риски

9-10

4.3.Медицинские риски

10-11

4.4.Социально-экономические риски

11-12

4.5.Перспективы генной инженерии

12

V.Заключение

13

VI. Библиографический список использованной литературы

14

VII.Приложения

15-20

alt: Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи , указываются объект и предмет исследования, избранный метод (или методы) исследования, дается характеристика работы…

description: Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи, указываются объект и предмет исследования, избранный метод (или методы) исследования, дается характеристика работы - относится ли она к теоретическим исследованиям или к прикладным, сообщается, в чем заключается значимость и (или) прикладная ценность полученных результатов, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы.

description:
Цель исследования обычно состоит в изучении определенных явлений (например — изучение кислотности воды в водных объектах N-го заповедника.).

В некоторых исследованиях полезно выделить гипотезу. Это позволяет придать работе больший смысл и конкретизировать предмет исследования. В ходе работы она может быть либо подтверждена, либо опровергнута. Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. подкрепляться литературными данными и логическими соображениями. В данном примере гипотезой исследования может быть предположение о зависимости кислотности воды от глубины водоема. Такое предположение определяет и выбор водоемов для отбора проб (мелкие и глубокие).

description:
После этого необходимо поставить задачи исследования. Задачи и цели — не одно и то же. Задачи показывают, что вы собираетесь делать (например, провести отбор определенного количества проб воды из разных объектов и определение их кислотности с помощью индикатора).

В работе должен присутствовать литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении происходят исследования других авторов. В обзоре вы должны показать, что знакомы с областью исследований по нескольким источникам, что вы ставите новую задачу, а не «изобретаете велосипед», делаете то, что давно уже сделали до вас. Написание литобзора поможет вам более свободно овладеть материалом, обоснованно отвечать на вопросы во время доклада. Нужно понимать, что в хорошо выполненной работе то, что входит в текст и звучит на докладе — лишь «верхушка айсберга», основная часть которого скрыта под водой и напрямую в работе не присутствует.

description: В основной части работы приводится методика и техника исследования, даются сведения об объеме исследования, излагаются и обсуждаются полученные результаты. Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать.

description:
Далее представляются собственные результаты. Необходимо четко понимать разницу между рабочими данными и данными, представляемыми в тексте работы. В процессе исследования часто получается большой массив чисел (или иных данных), которые представлять не нужно. В тексте числа и конкретные примеры служат для иллюстрации и общей характеристики полученных в ходе исследования результатов, на основании которых делаются выводы.
 Поэтому обычно рабочие данные обрабатывают и в тексте представляют только самые необходимые. Наиболее выигрышной формой представления является графическая. Всегда ставьте себя на место читателя, которому за время прочтения работы (а это 5-10 минут), нужно разобраться и в работе, и в характере представленных результатов, старайтесь максимально облегчить ему восприятие текста.

description:
Полученные данные необходимо сопоставить друг с другом и с литературными источниками и проанализировать, т. е. установить и сформулировать закономерности, обнаруженные в процессе исследования.

Заключение содержит основные выводы, к которым автор пришел в процессе анализа избранного материала.

Обратить внимание необходимо на то, что в выводах тезисно,  по порядку, излагаются результаты работы. Выводы должны соответствовать целям, задачам и гипотезе исследований, являться ответом на вопросы, поставленные в них.

description:
Внимание!
Все цитаты, факты, доказательства, цифры, приводимые в работе, должны иметь указания в виде ссылок на то, откуда они заимствованы.

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ССЫЛОК
Оформление ссылок - по ГОСТ 7.1-84
Для аргументации собственных доводов автор работы приводит цитаты. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник. Библиографическая ссылка - совокупность библиографических сведений о цитируемом или упоминаемом документе, необходимых для его идентификации и поиска. Ссылку приводят полностью в примечании (внутритекстовом, подстрочном, затекстовом),
• в тексте документа или включают частично в текст и частично в примечание.

description:
Подстрочные ссылки (сноски) оформляются с абзацного отступа внизу страницы, на которой расположена цитата. Для этого в конце цитаты ставится цифра, обозначающая порядковый номер цитаты на данной странице. Внизу страницы под чертой, которая проводится на 2/3 размера ширины страницы ниже последней строки листа, этот номер повторяется и за ним следует название источника.

Ссылки нумеруются в последовательном порядке в пределах каждой границы. На каждой новой странице нумерацию ссылок начинают сначала.

alt: Первая ссылка на работу того или иного автора должна содержать все обязательные элементы описания, кроме издательства: фамилию и инициалы автора, название работы, место, год издания…

description:
Первая ссылка на работу того или иного автора должна содержать все обязательные элементы описания, кроме издательства: фамилию и инициалы автора, название работы, место, год издания и страницу. При ссылке на статью нужно указать также источник публикации:

_____________________________
1   Алексеев С.В.  Практикум по экологии. М.: МДС, 1996. С 51-52.

Если в тексте документа упоминается автор статьи и ее заглавие, то в ссылке приводят только недостающие сведения, т.е. сведения об источнике, в котором была помещена статья. Например: Текст: К.С.Бельский в статье "О реформе губернаторской должности" предлагает... Ссылка: Государство и право.-200!.-№!.-С.5

description:
Внимание!
Нередко в работе над научным сообщением и ученики, и даже профессионалы путают термины: «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» и «БИБЛИОГРАФИЯ». Разница между ними заключается в том, что

БИБЛИОГРАФИЯ – это абсолютно вся литература по тому или иному вопросу, представленная в научных источниках либо за какой-то период, либо за все время существования науки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – это те источники, которым пользовался автор научного сообщения.

Само собой разумеется, что при подготовке научного сообщения уместно обращаться к понятию «список использованной литературы».
Список использованной литературы – обязательная и очень важная часть любых научных сообщений, к которым относятся доклады, статьи, исследовательские проекты.

alt: Соблюдая правила оформления списка использованной литературы, вы демонстрируете не только свою научную осведомленность в той области, которой посвящено ваше научное сообщение, но также уровень общей…

description:
Соблюдая правила оформления списка использованной литературы, вы демонстрируете не только свою научную осведомленность в той области, которой посвящено ваше научное сообщение, но также уровень общей культуры и образования.

Общие правила оформления списка использованной литературы.
Монография (книга одного автора).
Книга нескольких авторов.
Сборник. Энциклопедия. Справочник. Многотомник.
Статья из монографии.
Статья из сборника , энциклопедии, справочника, многотомника.
Журнальная или газетная статья.

description:
Общие правила оформления списка использованной литературы.
Приводится в конце сообщения (рукописи работы, обычно на последней странице).
Составляется в алфавитном порядке. Алфавитный список нумеруется.
Содержит: инициалы, фамилии авторов, место издания, год издания, название издательства, количество страниц (см. ниже по каждому виду научного источника).
Название издательства в кавычки не берется, за исключением тех случаев, когда кавычки проставлены в библиографических данных самого издания. Буква «г.» после указания года издания не ставится.

alt: Если необходимо указать страницы , то это делается после указания года

description:
Если необходимо указать страницы, то это делается после указания года.
Например:
Чирков Ю. Ожившие химеры. - М.: Детская литература, 1991. - с. 92-94.
Названия городов, где издана книга, приводятся полностью, за исключением Москвы, Ленинграда и Санкт-Петербурга:

Книга издана:
в Москве
в Санкт-Петербурге
в Ленинграде
в Киеве
совместное издание:
Москва - Ленинград
Москва - Санкт-Петербург

Пишем:
М.:
СПб.:
Л.:
Киев:
М.-Л.:
М.-СПб.:

description:
Общие требования к оформлению исследовательских работ

Работа оформляется на печатной бумаге формата А4, шрифтом 14, на одной стороне листа.
При оформлении работы соблюдаются поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.
Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.
 Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.
Рекомендуется тексты заголовков выполнять одинаковым шрифтом.
Страницы в исследовании считают с титульного листа, нумеруют со второго.

description:
Завершенная печатная работа сшивается брошюратором, степлером, скоросшивателем.
Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 10-12 машинописных страниц.
Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.
Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений – римскими цифрами.
Объем введения – не более1- 2 страниц машинописного текста.
Объем основного содержания – не более 8- 10 страниц.
Объем заключения – не более 1-2 страниц.
Наиболее распространенным вариантом оформления списка является алфавитный способ группировки литературных источников.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Пользуясь данной статьей можно  хорошо подготовиться к оформлению работы на НПК школьников.

title: "Основные требования к оформлению работ к научно-практическим конференциям".