file_name: Лекция 6.pptx

description: Понятия об основных неотложных состояниях. Реанимация

alt: Неотложные состояния — совокупность симптомов (клинических признаков), требующих оказания первой помощи, неотложной медицинской помощи , либо госпитализации пострадавшего или пациента

description:
Неотложные состояния —
совокупность симптомов
(клинических признаков), требующих
оказания первой помощи,
неотложной медицинской помощи, либо госпитализации пострадавшего или пациента.
 Неотложная медицинская помощь - совокупность экстренных лечебных мер при внезапном резком ухудшении здоровья
Первая помощь – совокупность экстренных мероприятий, которые оказывается пострадавшим до медицинской помощи (не является видом медицинской помощи)

alt: Перечень мероприятий по оказанию первой помощи ( утвержден приказом

description:
Перечень мероприятий по оказанию первой помощи (утвержден приказом N 477н Министерства здравоохранения и социального развития РФ)

Обеспечение безопасности себе и
     пострадавшему.
В зависимости от ситуации:
Остановка кровотечения
Сердечно-лёгочная реанимация (СЛР) – непрямой
     массаж сердца; искусственное дыхание
Обеспечение физического и
     психологического комфорта пострадавшему.
Предотвращение осложнений.
Вызов специалистов (скорая помощь - «03» или спасателей - «01»;

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНЯХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНЯХ СЕРДЕЧНО – СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ

Наиболее часто встречающиеся неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы
Боль в грудной клетке
Ишемическая болезнь сердца – патологическое состояние, характеризующееся абсолютным или относительным нарушением кровоснабжения миокарда (основные клинические проявления, требующие оказания неотложной помощи: стенокардия, инфаркт миокарда). Причины: закупорка коронарных артерий холестериновой бляшкой, образование тромба в венечной артерии
Тромбоэмболия легочной артерии (ТЭЛА) -окклюзия просвета основного ствола или ветвей лёгочной артерии эмболом (тромбом), приводящая к резкому уменьшению кровотока в лёгких.
Острая сердечная недостаточность - полиэтиологический симптомокомплекс, возникающий вследствие нарушения сократительной способности миокарда, приводящий к уменьшению кровоснабжения органов (недостаточность выброса) и относительному застою крови в венозной системе и в лёгочном круге кровообращения (недостаточность притока). Наиболее частые причины: шок, острая кровопотеря

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНЯХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНЯХ СЕРДЕЧНО – СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ (продолжение)

Нарушения ритма сердца - нарушения частоты, ритмичности или последовательности сердечных сокращений:
При нарушении автоматизма  изменяется регулярность и частота сердечных сокращений (тахикардия, брадикардия, дыхательная аритмия)
При нарушении возбудимости наблюдаются преждевременные сокращения (экстрасистолия) или пароксизмальная тахикардия
При нарушении проводимости имеют место блокады сердца (ухудшение проводимости) или WPW-синдром (увеличение проводимости)
Гипертонический криз - резкое повышение АД выше 180/120 мм рт.ст. или до индивидуально высоких величин (сопровождается тошнотой и рвотой, не приносящей облегчения; резкой головной болью и головокружением)
Гипотонический криз – резкое понижение АД ниже 100/60 мм.рт.ст. или ниже индивидуальных величин. Часто вызывает:
Обморок – острая сосудистая недостаточность с нарушением мозгового кровообращения
Коллапс - один из видов острой сосудистой недостаточности, который возникает вследствие вегетативного дисбаланса

description:
Первая помощь при неотложных состояниях, вызванных заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Доврачебная  помощь при острой сердечной недостаточности
Создать полный покой.
Придать полусидячее положение.
Горячая ножная ванна, грелки или горчичники к ногам.
Наложить венозные жгуты на нижние конечности.
Нитроглицерин 1 таб. под язык.
Вызвать скорую помощь.
Доврачебная помощь при инфаркте миокарда (приступе стенокардии)
Создать полный покой, уложить на спину с приподнятой головой;
Дать таблетку нитроглицерина под язык, если
     через 5-7 мин. не помогает, то еще  1 таб.
     нитроглицерина (всего не больше 3 таб.);
Грелки или горчичники к ногам;
Вызвать скорую помощь.

description:
Первая помощь при неотложных состояниях, вызванных заболеваниями сердечно-сосудистой системы (продолжение)

Неотложная помощь при острой сосудистой недостаточности (обморок, коллапс)
Уложить в горизонтальное положение, слегка      приподнять ноги
Освободить грудь, шею от стесняющей одежды
Конечности растереть или согреть грелками
Смочить лицо холодной водой
Дать вдохнуть нашатырный спирт с ватного тампона
При выходе из обморочного состояния обеспечить проходимость дыхательных путей, покой, свободный доступ воздуха, обильное горячее питье
Первая помощь при гипертоническом кризе
Уложить в постель, придав удобное полусидячее положение
Согреть ноги (грелка, горчичники, горячее обертывание)
Обеспечить доступ свежего воздуха
Успокоить больного
Дать внеочередную дозу привычного для больного препарата (мочегонное, гипотензивное, нитроглицерин) – новые препараты не давать!!! Купирование гипертонического криза предполагает снижение АД в течение часа на 25-30 мм.рт.ст.
Вызвать скорую помощь

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Виды острой дыхательной недостаточности
Вследствие обтурации дистальных
     отделов бронхиального дерева (астматический статус, острый бронхит и др.);
Вследствие резкого уменьшения дыхательной поверхности легких (острые пневмонии, тромбоэмболия легочной артерии, спонтанный пневмоторакс, ателектаз легкого, экссудативный плеврит);
Вследствие обтурации верхних дыхательных путей, трахеи и крупных бронхов (дифтерия, острый воспалительный стеноз гортани, отек Квинке, ожоги верхних дыхательных путей, инородные тела трахеи и
      бронхов).

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ (продолжение)

Симптомы приступа бронхиальной астмы
Больной задыхается, «ловит воздух» (выдох затруднен),
Принимет вынужденное положение (сидит, опираясь руками в сиденье),
Покрывается потом,
Дыхание становится шумным
Симптомы острого воспалительного стеноза гортани
Высокая температура,
Лающий кашель,
Хриплый голос,
Боли при глотании
Дыхание шумное и свистяще,
Сильная одышка на вдохе.
Бледность
Беспоконость
Возможно  вынужденное положение в постели
     (сидя или полусидя).
Может быть акроцианоз (кончик носа, губы и ногтевые фаланги синюшного цвета)
Учащение пульса

description:
Первая помощь при неотложных состояниях, вызванных заболеваниями системы дыхания

Первая помощь при приступе бронхиальной астмы
Устранить провоцирующий фактор (аллерген)
Успокоить больного
Обеспечить приток свежего воздуха
Дать больному вдохнуть бронхорасширяющий аэрозоль
Дать противоаллергический препарат
При необходимости вызвать скорую помощь
Первая помощь при остром воспалительном
стенозе гортани
Если больной не дышит - сделать искусственное дыхание.
Поместить больного в хорошо проветриваемое помещение с температурой воздуха 20-21С° (воздух желательно увлажнить)
При возможности обеспечить больному
     вдыхание 0,05% р-ра нафтизина(если есть
     ингалятор)
Дать теплое щелочное питье
Дать противоаллергический препарат
Вызвать скорую помощь

description:
Наиболее частые заболевания ЖКТ, требующие неотложной помощи

Острые воспалительные заболевания (острый холецистит, панкреатит, аппендицит и др.)
Кровотечения из органов пищеварительной системы.
Пищевая интоксикация
Образование сообщений из полого органа в полость брюшины (перфорация язвы при язвенной болезни и др.)
Острые нарушения проходимости пищеварительного тракта (приступы желчной колики, кишечной колики и др.)
Нарушения кровоснабжения стенки кишки или ткани печени, поджелудочной железы (ущемления грыжи, тромбозы и т. д.).
Защитные механизмы пищеварительного тракта при развитии язвенного процесса в желудке
Ускоренная регенерация эпителия
Повышенное выделение обкладочными клетками слизи
Щелочной секрет, вырабатываемый эпителиальными клетками
Должный кровоток
Иммунная защита

alt: Наиболее типичные признаки заболеваний

description:
Наиболее типичные признаки заболеваний ЖКТ, требующие неотложной помощи:

Острые многократные эпизоды рвоты
     (при пищевом отравлении)
Боли в животе
Симптомы раздражения брюшины
     («острый живот»):
при аппендиците боль в правой
     подвздошной области (требует вынужденного положения больного - на спине или на правом боку с согнутыми и подтянутыми к животу ногами), однократная рвота и задержка стула;
При прободении язвы желудка «кинжальная» боль в эпигастральной области, доскообразный живот
Признаки острого кровотечения из пищеварительного тракта:
рвота   цвета   «кофейной   гущи»,
мелена (дегтеобразный стул),
сосудистый   коллапс;
Признаки острой интоксикации (с указанием на поступление токсичного вещества в организм через пищеварительный тракт);
Указание на проглоченное инородное тело (особенно в сочетании с болями за грудиной или в животе)

description:
Первая помощь при неотложных состояниях, вызванных заболеваниями системы ЖКТ

Первая помощь при подозрении на аппендицит
Обеспечить покой больного
Положить на живот лед
Вызвать врача
Противопоказано: давать слабительные, обезболивающие, прикладывать грелку!!!

Первая помощь при прободении язвы желудка или кровотечение из пищеварительного тракта
Срочно вызвать «Скорую помощь»
Обеспечить покой
Приложить холод к животу
Оградить больного от приема пищи, питья и лекарств

description:
Пищевое отравление (пищевая интоксикация) – острое состояние, возникающее вследствие употребления в пищу продуктов содержащих токсины биологического или небиологического происхождения.

Наиболее распространенные типы пищевых отравлений:
Микробные отравления (пищевые токсикоинфекции)
Отравления, связанные с употреблением в пищу ядовитых растений и животных
Отравления химическими веществами различных категорий
Клинические проявления пищевой токсикоинфекции
Развитие симптоматики спустя 2 - 24 часа с момента употребления испорченной пищи;
Повторяющаяся рвота, мучительная тошнота, сильный понос (обильный, водянистый, зловонный, содержит остатки непереваренной пищи), повышение температуры тела, озноб, ухудшение самочувствия.
Болезнь длится 1-3 дня; симптомы постепенно регрессируют. Некоторое время после отравления может сохраняться слабость, боли в животе, метеоризм.

description:
Первая помощь при пищевой токсикоинфекции:

Промывание желудка до появления чистой воды сразу после появления симптомов отравления. (используется 2% раствор пищевой соды или просто теплая кипяченая вода)
Обильное питье на протяжении всего периода болезни:
рекомендуется добавлять в воду 1 чайную ложку поваренной соли (или пищевой соды) на 1 литр воды, и 2 ст. ложки сахара; можно использовать специальные сухие смеси для регидратации например, Регидрон.
общее количество жидкости в сутки должно быть не менее 2-3 литров
Исключение из пищи
     раздражающих и трудноперевариемых
     продуктов
Обращение к врачу
Использование противомикробных
     средств показано только в случае
     тяжелой токсикоинфекции и только
     под контролем врача !!!

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

Гипогликемическое состояние и гипогликемическая кома
Гипогликемия - низкий уровень сахара в крови ниже 3,3 ммоль/л
ПРИЧИНЫ ГИПОГЛИКЕМИИ
нарушение режима питания (пропуск приема пищи),
недостаточное содержание в пище продуктов, богатых углеводами,
интенсивные физические нагрузки (не скорректированные диетой и изменением схемы введения инсулина при сахарном диабете),
ошибка в дозировании инсулина,
повторные рвота и/или понос, снижающие потребность организма в инсулине.

Гипогликемические состояния чаще возникают перед обедом или в ночное время.
Гипогликемия часто возникает у больных сахарным диабетом дошкольников и школьников и очень редко – у грудных детей.

alt: Симптомы гипогликемии Легкая гипогликемия - чувство голода, общее недомогание, беспокойство, чувство страха, рассеянность, непослушание (у детей), повышенная потливость (появление необъяснимой испарины), бледность кожи, учащенное сердцебиение,…

description:
Симптомы гипогликемии

Легкая гипогликемия  - чувство голода, общее недомогание, беспокойство, чувство страха, рассеянность, непослушание (у детей), повышенная потливость (появление необъяснимой испарины), бледность кожи, учащенное сердцебиение, мышечная дрожь.
Тяжелая гипогликемия - спутанность сознания, неспособность концентрировать внимание, выраженные нарушения речи, зрения и координации движений, агрессия, потеря сознания, возможны судороги.
Гипогликемическая кома – отсутствие сознания, бледность, холодный липкий пот, периодические судороги, резко учащенное сердцебиение на фоне практически нормального ритмичного дыхания.
Важным отличительным признаком гипогликемической комы от диабетической является отсутствие запаха ацетона в выдыхаемом воздухе.

alt: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ГИПОГЛИКЕМИИ

description:
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ГИПОГЛИКЕМИИ

При появлении ранних симптомов
     гипогликемии:
прием внутрь небольшого количества
     легкоусвояемых углеводов (кусочек сахара, конфета, фруктовый сок т.д.)
если состояние не улучшается, прием сахаросодержащего продукта необходимо повторить, после чего вызвать бригаду скорой помощи
вливать сладкие напитки в рот больному, находящемуся в бессознательном состоянии, ни в коем случае нельзя!!!
При гипогликемической коме:
обеспечить свободный доступ кислорода в легкие  (расстегиваются пуговицы на воротнике, развязывается пояс, открывается форточка или окно)
повернуть больного на бок (чтобы предупредить западание языка)
очистить ротовую полость от содержимого (рвотных масс, остатков пищи и т.д.).
вызвать «скорую помощь»,  (при наличии) внутримышечно вводится 1 мг глюкагона

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ (продолжение)

САХАРНЫЙ ДИАБЕТ – группа эндокринных заболеваний, характеризующихся абсолютной или относительной недостаточностью гормона инсулина, в результате чего наблюдаетсягипергликемия и нарушения всех видов обмена веществ

ГИПЕРГЛИКЕМИЯ – длительно сохраняющийся повышенный уровень сахара в крови (выше 6 ммоль/л), характерный для декомпенсированной
формы сахарного диабета
(часто пусковым механизмом развития
сахарного диабета является
 вирусная инфекция)

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ (продолжение)

Клиническая картина сахарного диабета
Основные симптомы:
Постепенное начало с гнойно-воспалительных заболеваний кожи и слизистых оболочек (при инсулинонезависимом диабете)
Сухость во рту, неутолимая жажда
Полиурия - учащённое обильное мочеиспускание
Полифагия – неутолимый, постоянный голод
Резкое снижение массы тела
Вторичные симптомы
Зуд кожи и слизистых
Общая слабость, головная боль
Нарушения зрения
Появление ацетона в моче
    (запах моченых яблок)

alt: НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ

description:
НЕОТЛОЖНЫЕ СОСТОЯНИЯ ПРИ ЭНДОКРИННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ (продолжение)

При повышении сахара в крови выше 16-20 ммоль/л развивается грозное осложнение сахарного диабета - диабетическая кома
Причины диабетической комы
инсулинотерапия недостаточными дозами гормона
повышение потребности организма в инсулине (при сахарном диабете) на фоне различных заболеваний, интоксикаций, стресса и т.д.
Симптомы диабетической комы
Стадия умеренного кетоацидоза
беспокойство,
отсутствие аппетита на фоне сильной жажды,
головная боль,
тошнота, рвота,
боль в животе,
сухость языка и губ,
обильное и частое мочеиспускание,
сонливость
запах ацетона изо рта

description:
Симптомы диабетической комы (продолжение)

Стадия прекомы (длится от нескольких часов до нескольких дней при отсутствии лечения переходит в кому)
потеря сознания,
судороги,
дыхание глубокое и шумное,
пульс  частый и слабый,
кожа холодная и сухая, шелушащаяся и малоэластичная,
резкий запах ацетона изо рта,
Диабетическая кома:
отсутствие сознания
отсутствие сухожильных рефлексов
дыхание типа Куссмауля (удлиненный вдох и короткий выдох с паузой перед вдохом)
пульс нитевидный
АД резко снижено (возможен коллапс)
живот напряженный, втянут, ограниченно участвует в дыхании

alt: Первая помощь при диабетической коме

description:
Первая помощь при диабетической коме

Вызвать «скорую помощь»
До приезда «скорой помощи» инсулин не вводить!!!
Повернуть больного на живот, обеспечивая проходимость дыхательных путей
Освободить рот от инородных тел, пищи и рвотных масс
Следить за проходимостью дыхательных путей и характером в течение всего периода ожидания бригады скорой помощи

description:
ТЕРМИНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ

Терминальные состояния (лат. terminalis относящийся к концу, пограничный) - состояния, пограничные между жизнью и смертью (умирание - комплекс нарушений гомеостаза и функций основных систем жизнеобеспечения, которые собственными силами организма, без медпомощи, не могут быть компенсированы и неизбежно приводят к смерти
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ (периоды умирания)
Преагональное состояние: характеризуется расстройством дыхания, пульс частый слабого наполнения, кожные покровы бледные, критический уровень АД, сознание спутанное, длится от нескольких минут до нескольких часов
Терминальная пауза (бывает не всегда): проявляется остановкой дыхания и преходящими периодами асистолии от 1–2 до 10–15 сек.
Агония: наблюдается резкая бледность кожных покровов, дыхание аритмичное, замедленное, поверхностное,  пульс не определяется, зрачки расширены, длится от нескольких минут до нескольких часов
Клиническая смерть: дыхание отсутствует; пульс не определяется, кожные покровы бледные (вид трупа); зрачки расширены, не реагируют на свет.

description:
Клиническая смерть - период между жизнью и смертью, когда нет видимых признаков жизни, но еще продолжаются жизненные процессы, дающие возможность оживления организма

Длительность клинической смерти при обычной температуре тела составляет 5-6 минут, после чего развиваются необратимые изменения в тканях организма. В особых условиях (гипотермия, фармакологическая защита) этот период продлевается до 15-16 минут.

description:
Реанимация (лат. Reanimatio — «возвращение жизни», «оживление»)

Стадии и этапы сердечно-легочной и церебральной реанимации
По П. Сафару (1997) – 3 стадии, 9 этапов
Стадия I - элементарное поддержание жизни :
A (airway open) - восстановление проходимости дыхательных путей;
В (breath for victim) - экстренная искусственная вентиляция легких и оксигенация;
С (circulation his blood) - поддержание кровообращения.
Стадия II - дальнейшее поддержание жизни (восстановление самостоятельного кровообращения, нормализация и стабилизация показателей кровообращения и дыхания):
D (drug) - медикаментозные средства и инфузионная терапия;
Е (ECG) - электрокардиоскопия и кардиография;
F (fibrillation) - дефибрилляция.
Стадия III - длительное поддержание жизни (послереанимационная интенсивная терапия):
G (gauging) - оценка состояния;
Н (human mentation) восстановление сознания;
I - коррекция недостаточности функций органов.

description:
Реанимация (продолжение)

Реанимационные действия подразделяют на три комплекса (А.П. Зильбер, 1996):
Первичный реанимационный комплекс (ПРК), используемый как медицинскими, так и немедицинскими работниками, прошедшими специальную подготовку.
Специализированный реанимационный комплекс (СРК), овладение которым сегодня необходимо для всех медицинских работников и совершенно обязательно для сотрудников медицины критических состояний.
Постреанимационная интенсивная терапия (ПРИТ), проводимая реаниматологами в отделениях интенсивной терапии.

description:
Правила проведения реанимационных мероприятий

Не надо выяснять причину, в результате которой человек оказался в состоянии клинической смерти.
Фактор времени имеет самое главное значение в оказании помощи пострадавшему (если реанимация начата в первую минуту, то вероятность оживления составляет более 90%, через 3 минуты — не более 50%.)
Реанимация может и должна осуществляться любым человеком
Недопустимо проводить реанимацию на живом человеке
Реанимационные мероприятия не проводят при наличии достоверных признаков биологической смерти (наличие трупного окоченения и трупных пятен)
 Минимальное время проведения реанимационных мероприятий сердца при отсутствии эффекта 15-20 мин.

alt: ДИАГНОСТИКА ПРИЗНАКОВ КЛИНИЧЕСКОЙ

description:
ДИАГНОСТИКА ПРИЗНАКОВ  КЛИНИЧЕСКОЙ СМЕРТИ

Отсутствие сознания.
окликнуть или очень осторожно «потрясти» пострадавшего.
определить реакцию зрачка на свет и пульса на сонной артерии (осуществляется одновременно): одной рукой закрываются и открывают глаза пострадавшего, а пальцы другой руки (указательный и средний) помещаются на проекцию сонной артерии (слева или справа). На эту манипуляцию отводится не более 15 секунд.
Отсутствие дыхания (определяется  визуально)
- на несколько секунд приложить ладонь на верхнюю часть грудной клетки.
Отсутствие сердечной деятельности
- пальпаторно на лучевой или сонной артерии определяется отсутствие пульсации

description:
Реанимационные мероприятия на I стадии (программа АВС)

Этап А. Восстановление проходимости дыхательных путей
Пальцами (обернуть чистым носовым платком или марлей) очистить ротовую полость от инородных тел.
Выполнить тройной прием:
запрокидывание головы (подложить под плечи небольшой плотный валик);
 выдвижение нижней челюсти вперед (II-V пальцами обеих рук захватывают восходящую ветвь нижней челюсти больного около ушной раковины и выдвигают ее с силой вперед (вверх), смещая нижнюю челюсть таким образом, чтобы нижние зубы выступали впереди верхних зубов);
открывание рта.

alt: Этап А. Восстановление проходимости дыхательных путей (продолжение)

description:
Этап А. Восстановление проходимости дыхательных путей(продолжение)

При обструкции дыхательных путей инородным телом:
пострадавшему следует придать положение лежа на боку и в межлопаточной области произвести 3-5 резких ударов нижней частью ладони;
пальцем очищают ротоглотку, пытаясь удалить инородное тело (если нет эффекта, осуществляют надавливание на живот- ладонь одной руки прикладывают к животу по средней линии между пупком и мечевидным отростком; вторую руку кладут поверх первой и надавливают на живот быстрыми движениями вверх по средней линии.

description:
Правила проведения реанимационных мероприятий на I стадии (продолжение)

Этап В. Искусственное дыхание методом рот в рот
Сделать правильный выдох в легкие пострадавшего (осуществляется методом «изо рта в рот»): глубоко вдохнуть и силой, обхватив плотно своими губами губы пострадавшего, выдохнуть в легкие пострадавшего (одновременно при совершении «вдоха» указательным и большим пальцем одной руки герметично зажать ноздри пострадавшего).
Убедиться, что грудная клетка совершает движение (приподнимается) при вашем выдохе в легкие пострадавшего (если этого не происходит, надо или повторно прочистить дыхательные пути, или несколько изменить положение головы или выдвинуть нижнюю челюсть).

alt: Искусственное дыхание (продолжение)

description:
Искусственное дыхание (продолжение)

При работающем сердце искусственное дыхание продолжают до полного восстановления самостоятельного дыхания.
К остановке дыхания быстро присоединяется остановка сердца, поэтому одновременно обеспечивают и восстановление кровообращения  (этап С)

description:
Правила проведения реанимационных мероприятий на I стадии (продолжение)

Этап С. Наружный массаж сердца
Проводится на твердой поверхности!!! Предварительно наносится перикардиальный удар кулаком в точку, расположенную на 2-3 см выше мечевидного отростка (удар должен быть коротким и достаточно резким). Сразу же после удара выясняют, не возобновилась ли работа сердца (определение пульсации на проекции сонной артерии).

alt: Наружный массаж сердца (продолжение)

description:
Наружный массаж сердца (продолжение)

Скрещенные ладони рук размещают в точке перикардиального удара, в нижней ее трети, ритмично и энергично 1 раз в сек. надавливают на нее (использовать не только силу рук, но и тяжесть всего тела, чтобы грудина смещалась у взрослого человека на 3-4 см).
Когда реанимация осуществляется одним человеком, рекомендуется соотношение 2:15 (через каждые 2 быстрых вдувания воздуха в легкие производят 15 сдавлений грудной клетки с интервалом в 1 с.
Если помощь оказывают 2-3 человека, один из них проводит массаж сердца, а другой — искусственное дыхание, рекомендуется соотношение 1:5, (оптимальное количество участников 3 - третий участник делает сильное давление ладонью на живот пострадавшего, для высвобождения дополнительного объема крови).

description:
Критерии эффективности сердечно-легочной реанимации

Сужение зрачков, появление реакции на свет  (положительный симптом «кошачьего зрачка») - основной критерий, т.к. указывает на восстановление функции мозга
Появление самостоятельного пульса на сонной артерии -периодически проверяют пульс, сначала через 1 мин после начала реанимации, затем каждые 2–3 мин во время кратковременного прекращения массажа  (5сек )
Появление отдельных самостоятельных дыхательных движений

title: Реанимация


file_name: День народного единства 1.ppt

alt: Выход

description: Выход

alt: С историей не спорят, С историей живут,

description: С историей не спорят, С историей живут,Она объединяетНа подвиг и на трудЕдино государство,Когда един народ,Когда великой силойОн движется вперед.Врага он побеждает,Объединившись в бой,И Русь освобождает,И жертвует собой.Во славу тех героевЖивем одной судьбой,Сегодня День единстваМы празднуем с тобой

description:
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

alt: Смерть Бориса Годунова СМУТНОЕ

description:
Смерть Бориса Годунова

СМУТНОЕ ВРЕМЯ

В 1605 году умер русский царь Борис Годунов.

Для России начался трагический период её истории, получивший название «Смутное время»

description:
Смутное время – это время глубокого политического, духовного и нравственного кризиса.

Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний.

description: В Нижнем Новгороде в сентябре 1611 года началось формирование ополчения, сыгравшего решающую роль в освобождении Москвы от поляков.

description: В 1612 г. вся Русская земля встала против польских захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

description:
И вот наступил славный день: вражеское войско сдалось на милость победителей!
 Князь Пожарский вступил в Китай-город с Казанскою иконой Божьей Матери и поклялся построить храм в память этой победы

alt: В 1649 году указом царя Алексея

description:
В 1649 году указом царя Алексея Михайловича Романова день Казанской иконы Божьей Матери,
4 ноября, был объявлен государственным праздником, за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году. Этот день праздновался в течение столетий до 1917 года.

description: Наградой Минину и Пожарскому стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России.

description: Памятник Минину и Пожарскому - самый первый в Москве! Однако, изначально его планировали установить в Нижнем Новгороде - в городе, где было собрано ополчение. Сбор средств начали в 1803 году, а работу поручили Ивану Мартосу. Скульптор изобразил момент, когда Кузьма Минин, указывая рукой на Москву, вручает князю Пожарскому старинный меч и призывает его встать во главе русского войска. Опираясь на щит, раненый воевода приподнимается со своего ложа, что символизирует пробуждение народного самосознания в трудный для Отечества час. Установить памятник решили в Москве, на Красной площади.

description:
Из-за революции 1917 года и последующих за ней событий, традиция отмечать освобождение Москвы от польских завоевателей  прервалась, а с 2005 года снова восстановлена.
Таким образом, можно сказать, что День народного единства не новый праздник, а                                  возвращение к старой традиции

description:
С праздником!

Список используемых ресурсов:

http://prazdnik-land.ru/media/uploads/10010/images/edinstva11111111/edinstvo.jpg
http://www.gorbank.spb.ru/i/images/4-11.jpg
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=741985316-35-72&n=21
http://sotvori-sebia-sam.ru/wp-content/uploads/2012/10/Икона-Казанской-Божьей-Матери-253x300.jpg
http://s55.radikal.ru/i150/1111/67/427986b23239.jpg

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру 4 класс УМК ПНШ "День народного единства"


alt: Тема: «Треугольники и их виды»

description: Тема: «Треугольники и их виды»

alt: Построим треугольник А В С точки

description:
Построим треугольник

А

В

С

 точки А,В,С – вершины
                 треугольника

 отрезки АВ, ВС, АС –
    стороны треугольника

description:
треугольники

По числу равных сторон

В зависимости от величины углов

разносторонний

равнобедренный

равносторонний

тупоугольный

остроугольный

прямоугольный

description:
Первое свойство треугольника:

«Сумма двух сторон треугольника
 всегда больше третьей стороны»

4

6

7

4 < 6+7

6 < 4+7

7 < 4+6

Могут ли быть у треугольника стороны
 равные 2,2 и 5?

Почему?

alt: Второе свойство треугольника: «Сумма углов любого треугольника равна 180˚»

description:
Равнобедренный треугольник.

основание

 боковая сторона

 боковая сторона

А

В

С

alt: Равносторонний треугольник

description: Равносторонний треугольник

alt: Ответь на вопросы : 1 Можно ли быть уверенным, что в каждом треугольнике сумма углов равна 180° 5

description:
Ответь на вопросы:

1 Можно ли быть уверенным, что в каждом треугольнике сумма
   углов равна 180°

5 Можно ли измерить углы любого треугольника?

3 Как можно назвать треугольник у которого основание равно
   боковой стороне?

4 Периметр равностороннего треугольника равен 6см.
   Чему равна сторона треугольника?

2 Существует ли треугольник у которого два прямых угла?

alt: Найди величину неизвестного угла

description:
 6.Найди величину неизвестного угла.

40°

120°

65°

110°

30°

title: Презентация по теме: "Виды треугольников". Геометрия 7 класс . (Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.)


file_name: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами..pptx

alt: ЖИВИ школа-студия женского совершенства

description:
д`ЖИВИ
школа-студия женского совершенства


alt: КОСМОНАВТИКА из греческого КОСМОС —

description:
КОСМОНАВТИКА

из греческого
КОСМОС — Вселенная
НАВТИКА — искусство кораблевождения

description:
Начало космической эры

4 октября 1957 — запущен первый искусственный спутник Земли (Спутник-1, СССР).
Масса — 83,6 кг;
Диаметр — 58 см.
Спутник летал 92 дня, до 4 января 1958 года, совершив 1440 оборотов вокруг Земли (60 млн км)

description:
«Космические» собаки

3 ноября 1957 — первый полёт в космос живого существа на корабле «Спутник-2», собака Лайка.
19 августа 1960 — на корабле «Спутник-5» полёт в космос совершили собаки Белка и Стрелка.

description:
Первый космонавт Земли — Юрий Алексеевич Гагарин

Родился 9 марта 1934, в д. Клушино, Смоленской обл.
Погиб 27 марта 1968, около города Киржач Владимирской обл. при выполнении тренировочного полёта

description:
12 апреля 1961 года

Первый полёт человека в космос на корабле «Восток-1» продолжался 108 минут (один виток вокруг Земли)

description:
Целые сутки в космосе

6-7 августа 1961 года Герман Титов совершил космический полёт продолжительностью 1 сутки 1 час, сделав 17 витков вокруг Земли, пролетев более 700 тысяч километров.

description:
Первая женщина-космонавт

16-18 июня 1963 — полёт женщины-космонавта Валентины Терешковой на корабле «Восток-6».
Полёт продолжался трое суток, корабль совершил 48 витков вокруг Земли, пройдя почти 2 млн. км.

description:
Человек в открытом космосе

18—19 марта 1965 года Алексей Леонов совместно с Павлом Беляевым совершил полёт в космос на космическом корабле «Восход-2» и первый в истории космонавтики выход в открытый космос продолжительностью 12 минут 9 секунд.

alt: Наша Земля глазами космонавта (картина

description: Наша Земля глазами космонавта(картина А. Леонова «Над Чёрным морем»)

description:
Исследование Луны и планет Солнечной системы

С 1959 — АМС серии «Луна», фотографии обратной стороны Луны, доставка лунного грунта на Землю, «Луноходы»
С 1961 — АМС серии «Венера», фотографии поверхности Венеры, изучение грунта и атмосферы
С 1963 — АМС серии «Марс» и «Маринер», исследование грунта и атмосферы, фото и видео съёмка, марсоходы.
С 1972 — АМС серии «Пионер» и «Вояджер» исследуют планеты-гиганты
С 1974 — АМС «Маринер-10», фотосъёмка поверхности Меркурия

description:
Люди на Луне

21 июля 1969 — американский астронавт Нил Армстронг стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны. Произнесённая им фраза: «Маленький шаг для человека, но гигантский скачок для всего человечества», — вошла в историю.
Всего на Луне люди побывали пять раз

alt: Марс Марсоход «Спирит»

description:
Марс

Марсоход «Спирит»

alt: Венера

description: Венера

alt: Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн)

description:
Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн)

Юпитер и Ио

Сатурн и Титан

alt: Планеты-гиганты (Уран, Нептун)

description: Планеты-гиганты (Уран, Нептун)

description:
Орбитальные станции

1971-1991 — станции серии «Салют» (1-7)
1973 — американская станция «Скайлэб»
1986-2001 — первая в Мире многомодульная станция «Мир»
С 1998 — МКС

«Салют-7»

alt: МКС

description: МКС

intro: классный час "Космонавтика"

title: Классный час "Космонавтика"


file_name: синтаксические нормы.pptx

description:
Синтаксические нормы.

Учитель русского языка и литературы :  Интина Альмира Тусупбаевна

description:
Синтаксические нормы.

это  нормы построения словосочетаний, простых предложений, сложных предложений.

alt: Виды нарушений синтаксической нормы

description:
Виды нарушений синтаксической нормы.

Согласование и управление.
Построение предложений с деепричастным оборотом,  с причастным оборотом, с однородными членами.
Сложноподчиненные предложения .
Предложения с прямой и косвенной речью.

alt: Согласование и управление. 1.Нарушение:

description:
Согласование и управление.

1.Нарушение:  В пьесе Островского «Грозе» разоблачается «темное царство». Норма: В пьесе Островского «Гроза» разоблачается «темное царство». (названия произведений при родовом слове не изменяются, так как это несогласованное приложение в именит. падеже).

alt: Нарушение согласования в модели:

description:
Нарушение согласования в модели:

Определяемое слово +прич. оборот
Нарушение: Одним из видов искусства, существующим с древности, является резьба по дереву. Норма: Одним из видов искусства (какого?), существующего с древности, является резьба по дереву.

alt: Употребление деепричастного оборота: 1

description:
Употребление деепричастного оборота:

1. Деепричастие может относиться только к действующему подлежащему:  Присутствующие согласились с докладчиком, возражая лишь против отдельных положений.
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.

description:
Нарушение управления в словосочетании
с производным предлогом.

 благодаря
согласно
 вопреки                          только
наперекор                     дательный
навстречу 		    падеж
подобно

Вопреки (чему?) уговорам.
2.Предлог ПО - с Д.п, В.п, П.п. Норма:  по приезде, по возвращении, по прочтении книги.

description:
Нарушение управления в словосочетании
с производным предлогом.

вследствие
 ввиду                                     ЧЕГО?
 в случае                           родительный
                                                     падеж.

alt: Запомни синтаксические нормы.

description:
Запомни  синтаксические нормы.

Предлог ПО в сочетании с глаголами, обозначающими чувство (вздыхать, горевать, грустить, скучать, тосковать, плакать), управляет дат. падежом. Норма: тосковать по (кому?)жене, но с местоимениями МЫ, ВЫ –(о КОМ?) пред. падеж,    по вас, по нас.

alt: Запомни синтаксические нормы.

description:
Запомни  синтаксические нормы.

Предел (чему?),
вера (во что/ перед кем/ чем?),
Превосходство (над  кем/ чем?)
Памятник (кому/ кого?)
Уделять внимание (чему?)
Обращать внимание (кого/что?) и т.д.

description:
Различайте конструкции
со словами близкими по значению.

Воплощение во что-либо - претворение в чем;
Обидеться на что-либо-    обижен кем;
Обрадоваться чему-либо – обрадован чем;
Оплачивать что   - заплатить за что;
Уверенность в чем – вера во что;
Отзыв о чем  - рецензия на что…и т.д.

description:
Запомни  синтаксические нормы
согласования подлежащего и сказуемого.

Все, кто видел этот фильм, отзывались о нем положительно.
Слова «большинство, меньшинство, несколько» с неодуш.сущ. употребляются в ед.числе: большинство столов было занято
Во мн. числе с одуш. сущ.: несколько участников выбыли из борьбы.

description:
Управление в предложении
с однородными членами.

Норма : Трест организовал (что?) предприятие
 и руководил ( чем?) им.
Нарушение: Трест организовал и руководил  предприятием.

description:
Ошибки  в предложении
с однородными членами.

Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.  Нарушение :  Главный герой полюбил войну (сущ) и рисковать ( глаг) жизнью.

alt: Ошибки при употреблении парных союзов

description:
Ошибки при употреблении парных союзов.

Запомните:  нельзя составлять неправильные пары сопоставительных союзов: норма
 не только…, но и…;
2.    как …, так и … ;
не столько…, сколько…;
не так…, как…;
 5. хотя и…, но…;
                   6. не то что(бы)…, но(а)…;
   7. если не…, то…

description:
Употребление конструкций
с прямой и косвенной речью.

Косвенная речь- это способ передачи чужой в виде придаточного предложения.
В косвенной речи должна меняться форма местоимения : Нарушение: Пушкин писал, что «в  свой жестокий век восславил я свободу». Норма: Пушкин писал, что «в   жестокий век восславил» он свободу.

description:
Найдите предложение
без грамматической ошибки.

Все, кто видели этот фильм, отзывались о нем положительно.
По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.
О великой любви Орфея рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной
            А. Немировским.
4.   Руководство завода уважает и заботиться о своих работниках.
(3)

description:
Найдите предложение
без грамматической ошибки.

Мы помним и гордимся героическим прошлым.
Успех зависит не только от сноровки, но и знания.
Тема «маленького человека» является актуальной в рассказе «Станционном смотрителе».
По окончанию урока мы направились в столовую.
(2)

description:
Тестовые задания.
Найдите предложение
без грамматической ошибки.

Он был очень рассержен на шутку, которую никто не заметил.
В самолете мы заняли места согласно купленных билетов.
Большинство учеников участвовали в соревновании.
Известный критик написал рецензию о новой повести.
(3)

description:
Найдите предложение с
 грамматической ошибкой.

Бабушка еще долго скучала по нас.
Надо уделять внимание качеству , а не количеству.
В детстве мама меня спрашивала: «Кем я хочу быть?»
Ввиду сильного наводнения жители острова были  эвакуированы.
(3)

title: Синтаксические нормы


file_name: Урок 33 Квадратный см.pptx

alt: Квадратный сантиметр 1 см²

description:
Квадратный
сантиметр

1 см²

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 6 ∙ 7 5 ∙ 4 18 : 2 48 : 6 2 ∙ 7 8 ∙…

description:
Математический диктант

                              1 – в                                     2 – в
6 ∙ 7    5 ∙ 4    18 : 2   48 : 6   2 ∙ 7    8 ∙ 5   24 : 4    35 : 6
4 ∙ 3    8 ∙ 7    21 : 3   30 : 5   3 ∙ 6    6 ∙ 4   18 : 3    64 : 8
5 ∙ 2    9 ∙ 4    7 : 1     36 : 9   4 ∙ 7    7 ∙ 7   28 : 4    72 : 9
9 ∙ 7    5 ∙ 8    49 : 7   24 : 3   5 ∙ 7    6 ∙ 8   36 : 4    63 : 7
8 ∙ 2    9 ∙ 3    42 : 6   32 : 4   9 ∙ 6    9 ∙ 8   35 : 5    54 : 6
3 ∙ 6    6 ∙ 4    56 : 8   54 : 9   7 ∙ 6    4 ∙ 4   42 : 7    49 : 7

description:
Что такое площадь?
В каких единицах её измеряют?

Квадрат, сторона которого 1 см – это единица площади, квадратный сантиметр.

1 см²

alt: Начертите квадрат со стороной 4 см

description: Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его площадь.

description: Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найди его площадь и периметр.

alt: Сравните, площадь какой фигуры больше?

description: Сравните, площадь какой фигуры больше?

description:
Волк знает 5 песен о новогоднем празднике, а Заяц в 4 раза
больше. Сколько всего песен знают Волк и Заяц вместе?

 25 песен

description:
У  продавца Волка на витрине 7 арбузов по 5 кг и 4 арбуза
по 7 кг. Какова масса всех арбузов на витрине?

 63 кг

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения от 4 до 5, задания из учебника с решение задач по данной теме, иллюстративный материал к объяснению темы урока.

tags: единицы площади

title: Квадратный сантиметр


file_name: Послание профес.сообществу.ppt

alt: Педагогическое послание профессиональному сообществу

alt: Ведущие педагогические идеи дополнительного образования

description:
 создание необходимых условий для личностного развития учащихся;
 удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии;
формирование и развитие творческих способностей учащихся;
обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
Работа учащимися из числа с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

Основываясь  на концепции  развития дополнительного            образования детей, утвержденная распоряжением              Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р в детском объединении «Юный натуралист» реализуются дополнительные образовательные программы ориентированные на:

description:
	Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности.
 На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.
 Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.

description:
        Надо воспитывать экологическую культуру
 и ответственность за состояние
окружающей среды с детства.
 Воспитание любви к природе должно быть через прямое общение с ней, восприятие
её красоты и многообразия.
 Развивать сопереживания к бедам природы, желания бороться за её сохранение.

alt: Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у них есть дом, семья, они окружены родительской любовью, заботой и вниманием, я пришла к…

description: Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у них есть дом, семья, они окружены родительской любовью, заботой и вниманием, я пришла к выводу, что школьники бывают равнодушны к окружающему их миру,   у них не воспитано чувство единения, с природой, и они вряд ли смогут без напоминания заметить какой-либо природный объект, нуждающийся в помощи человека и применить свои знания на практике.

description:
Для того чтобы к детям пришло понимание природы, мало дать конкретные знания о ней, необходимо научить слушать ее, сопереживать ей, радоваться ей, учить видеть прекрасное.
Именно эти навыки обогащают душу и внутренний мир школьника, заставляют его глубже познавать окружающее,
повышают интеллект и культуру.

description:
Как  же пробудить в них желание остановиться, присмотреться, задуматься?
 Как же научить их прикоснуться к природе всем сердцем: удивиться, узнать, полюбить?
Первая и главная задача педагога – сначала заинтересовать школьника,                                       а уж потом говорить о объекте, исследовать, раскрывать его сущность                                                 и взаимосвязи в окружающем мире.

description:
Решать задачи и отрывать что-то новое                    можно по-разному.
Можно гадать – так в природе или нет?                  Можно слушать взрослого или сверстника, можно призвать на помощь фантазию и придумать, как это могло бы быть. Эффективнее всего  научить исследовать природу с  помощью игровых приемов.               Один из них – прием выявления и разрешения экологических противоречий.                         Чем такое решение эффективней?

description:
Решить противоречие – значит, найти такое действие, которое будет обеспечивать все необходимые основные и дополнительные требования                          для решения возникшей задачи.
И здесь нам помогает игра.
 На мой взгляд, именно она позволяет удовлетворить детскую любознательность, вовлечь школьника в активное освоение окружающего мира, помогает ему овладеть способами познания связей                              между предметами и явлениями.
Если то игра-соревнование, необходимо воспитывать культуру честного соперничества.

description:
В игре детям предоставляется возможность решить множество проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов.

 Всё происходит легко, естественно, с удовольствием, а главное в ситуации повышенного интереса                                   и радостного возбуждения.

alt: Важно предоставлять школьникам возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост…

description:
Важно предоставлять школьникам возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель  обдумать путь               к ее достижению, осуществить свой замысел,                         оценить полученный результат.

alt: Жизненные приоритеты

description:
Жизненные
приоритеты

description:
На мой взгляд, профессия педагога одна из самых благодарных. Мы делимся знаниями, умениями, опытом и чувствуем отдачу.
Знаем, что являемся людьми, которые помогают детям реализовать свои способности, творческий потенциал.
Я очень хочу, чтоб в эту профессию шли люди не только компетентные и квалифицированные, но и обладающие набором лучших качеств личности. Ведь труд педагога – сфера духовная - труд человека, отдающего сердце детям.

alt: Моя задача как педагога помочь каждому ребёнку осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться – в этом я вижу цель своей педагогической…

description:
Моя задача как педагога помочь каждому
 ребёнку осознать свои возможности,
поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться –
в этом я вижу цель своей педагогической деятельности как педагога
 дополнительного образования.
 Я верю, что каждый ребёнок талантлив!
 И талантлив по- своему.

alt: Отношение к детям

description:
Отношение
к детям

alt: В своей работе придерживаюсь заповедей:

description:
В своей работе придерживаюсь заповедей:

Принимать ребёнка таким, каков он есть.
    Моя исходная позиция, как педагога, в этом вопросе – доверие, опора на имеющийся у ребёнка потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей.

 Быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении. Быть справедливым – это значит увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание ребёнка.

alt: Лучший пример – это личный пример!»

description:
Лучший пример – это личный пример!»
    Быть примером для детей в воспитании любви  к истории родного края,                                 к культурным традициям своего народа, увлечённости творчеством.                                  Уметь сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность. Любить.
Неталантливых детей не существует.
Тот, кто приобщается к творчеству, просто
    не способен вершить зло.

description:
Самое заветное, самое дорогое для меня желание, чтобы у моих воспитанников был добрый ум и мудрое сердце.
Сеять «зёрна доброты» - честность и благородство, великодушие, любовь к своей Родине, народу, культурным традициям – благородное дело.

description:
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!

Марк Львовский

alt: Отношение коллегам, профессии

description:
Отношение
 коллегам, профессии

alt: Педагог дополнительного образования –

description:
Педагог дополнительного образования –
Это Учитель

alt: Педагог должен быть: «П» – правдивый «Е» – естественный «Д» - добрый «А» – активный «Г» – гуманный «О» – оригинальный в деятельности «Г» –…

description:
      Педагог должен быть:
«П» – правдивый
«Е» – естественный
«Д» - добрый
«А» – активный
«Г» – гуманный
«О» – оригинальный в деятельности
«Г» – главный воспитании подрастающего поколения

alt: Учитель должен быть: «У» – успешным «Ч» – человечным «И» - интересным «Т» – талантливым «Е» – естественным «Л» – любимым детьми «Ь» – мягким…

description:
Учитель должен быть:
«У» – успешным
«Ч» – человечным
«И» - интересным
«Т» – талантливым
«Е» – естественным
«Л» – любимым детьми
«Ь» – мягким и требовательным

alt: Учитель три слога, не так уж и много,

description:
Учитель три слога, не так уж и много,
Но сколько умений вмещает оно.
Уменье мечтать, уменье дерзать,
Уменье работе себя отдавать,
Уменье учить, уменье творить,
Уменье детей беззаветно любить,
Учитель три слога, не так уж и много…

alt: Есть такая легенда . Когда родился учитель, то к колыбели его слетелись три феи

description:
             Есть такая легенда.
Когда родился учитель, то к колыбели
его слетелись три феи.
 «Ты будешь самым мудрым, - сказала первая фея,- потому что всю свою жизнь ты будешь учить людей».
 «Ты будешь самым красивым, сказала вторая фея, - потому что всю свою жизнь ты будешь окружён молодостью и красотой».
«Ты будешь самым счастливым, - сказала третья фея, - потому что это великое чудо и радость делать счастливыми и мудрыми других».

alt: Быть учителем – это призвание,

description:
Быть учителем – это призвание,
И диагноз для многих из нас.
Мы не только несём детям знания,
Отдаём мы им сердце подчас.

description:
   Правильный путь такой:
усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше.
Л.Н. Толстой

От информации - к знанию,
от фантазии - к творчеству,
 от ремесла - к мастерству.

alt: Желаю, чтоб жизнь не стояла на месте,

description:
Желаю, чтоб жизнь не стояла на месте,
Вертелась как в вальсе, звенела как песня,
Дарила сюрпризы и добрые вестиИ с каждой минутой была интересней!

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: Древние славяне жизнь.ppt

alt: ПРЕДКИ СОВРЕМЕННИКИ ПОТОМКИ

description:
ПРЕДКИ

СОВРЕМЕННИКИ

ПОТОМКИ

alt: Тема урока: «Жизнь древних славян»

description: Тема урока: «Жизнь древних славян»

description:
Что означают названия славянских племён?

Словене - люди, владеющие словом, понятной речью

Кривичи - потомки какого-то Крива

Радимичи, вятичи - «прозвались от Радима и Вятко»

Дреговичи – от слова «дрягва» - болото

Древляне – от слова древо

Поляне – от слова поле

alt: Происхождение древних славян

description: Происхождение древних славян

alt: Поселение древних славян

description: Поселение древних славян

alt: Занятия древних славян.

description: Занятия древних славян.

description:
Жилища древних славян

Топилась изба по -чёрному, без
трубы. Стёкол не было. В доме были деревянные лавки, столы, печь.

alt: Внешний вид древних славян

description: Внешний вид древних славян

alt: Религия

description: Религия

alt: Масленица Масленица - праздник встречи

description: МасленицаМасленица - праздник встречи Солнца в конце февраля.

description:
день Иван Купала

Самый известный и колдовской из языческих праздников, сохранившийся и по сей день.

alt: Троица – день рождения берёзки

description: Троица – день рождения берёзки

alt: Тест 1 . Русские, украинцы, белорусы произошли от: а) восточных славян; б) западных славян; в) южных славян

description:
Тест

1. Русские, украинцы, белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Древние славяне жили:
а) в одиночку;
б) семьями;
в) племенами.
3. Богом грома и молнии у древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун;
в) Марс

4. Свои дома славяне строили:
а) из камня;
б) кирпича;
в) столбов деревьев.
5. Славяне носили одежду из:
а) льна и шерсти;
б) хлопка;
в) шёлка.

description:
Тест

1. Русские, украинцы, белорусы произошли от:
а) восточных славян;

2. Древние славяне жили:

в) племенами.
3. Богом грома и молнии у древних славян был:

б) Перун;

4. Свои дома славяне строили:

в) столбов деревьев.

5. Славяне носили одежду из:

а) льна и шерсти;

alt: Рефлексия На уроке было интересно!

description:
Рефлексия

На уроке было интересно!
Всё запомнил!

Обычно!
Запомнил частично!

Трудно!
Помогите!

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Жизнь древних славян"


file_name: маунтинбайк.pptx

alt: Маунтинбайк Выполнил ученик 4б класса

description:
Маунтинбайк

Выполнил ученик 4б класса
Кирилл Габдрахманов
Руководитель:
 Бартули Елена Петровна

alt: Маунтинбайк (англ. «горный велосипед»)

description:
Маунтинбайк(англ. «горный велосипед»)

Очень молодой и популярный вид спорта.

description: Первый велосипед был изготовлен ещё в 19 веке. Люди быстро освоили этот вид транспорта, но как и в наше время нашлись  экстремалы, которые захотели применить этот вид транспорта для поездок в горы.

description:
Немного истории..

Существует две даты рождения маунтинбайка:

Первая гласит, что он появился около 50 лет назад, когда американский студент пытался покорить на велосипеде горную вершину.

По второй версии данный спорт появился 30 лет назад, когда прошел первый массовый старт на горных велосипедах.

В 1996 году эту дисциплину внесли в программу Олимпийских игр в Атланте.

description:
Чем же отличается простой велосипед от маунтинбайка?

 мягкая амортизационная подвеска
более широкими колесами
многоскоростным приводом
 переключением передач.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Велотриал – это езда по естественным или искусственным препятствиям.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Дерт – это прыжки с трамплина на трамплин. Трасса для такого вида гонок состоит из различных трамплинов, а в прыжке между ними спортсмены могут выполнять трюки. Этот стиль покорил многих, поэтому он пользуется сумасшедшей популярностью.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Стрит – катание с элементами экстрима. Если быть точнее, то основная задача велосипедиста – именно экстремальное катание.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Кросс-кантри – состоит из поездки по пересеченной местности, поддержания нормального ритма скорости при пересечении длинного прямого отрезка трассы, подъема в гору.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Параллельный слалом – этот вид пришел в велоспорт из лыж. По правилам, два или три участника одновременно начинают проходить дистанцию. Идут они по параллельным трассам, которые абсолютно идентичны друг другу, ведь если спортсмены не будут иметь равных условий, то гонка будет нечестной.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Даунхилл – это скоростной спуск. Трассы состоят из нескольких участков разного уровня сложности, каждый из которых проходится на время. Тип прохождения таких участков тоже различен.

description:
ВИДЫ МАУНТИНБАЙКА

Фрирайд – езда на сложных трассах. Как правило, для соревнований используются естественные трассы, но иногда создаются и искусственные.

description:
Маунтинбайк  - это экстремальный вид спорта!

Но при выборе данного вида спорта помните – здоровье превыше всего, поэтому будьте осторожны и соблюдайте необходимые меры безопасности.

alt: УДАЧНЫХ ГОНОК!

description: УДАЧНЫХ ГОНОК!

title: Маунтинбайк


file_name: филологический анализ.pptx

alt: Филологический анализ текста Формирование коммуникативной компетенции

description:
Филологический анализ текста

Формирование коммуникативной компетенции

alt: Анализ результатов экзамена показал, что следует шире использовать работу с текстом, на протяжении всего школьного курса родного языка отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических…

description:
Анализ результатов экзамена показал, что следует шире использовать работу с текстом, на протяжении всего школьного курса родного языка отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; обучать анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка; учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров. На уроках русского языка желательно регулярно проводить многоаспектный анализ текста.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯРУССКОГО ЯЗЫКА (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ)

Методические рекомендации

alt: Н.И. Сухих Текст о жизни (очерк)

description:
Н.И. Сухих

Текст о жизни (очерк)
Текст о тексте (критическая статья)
Комплексный анализ

Жанры выпускного сочинения

alt: Наставления для преподавателей

description:
«Наставления для преподавателей Царскосельского лицея»: «Никогда не терпеть, чтобы воспитанники употребляли слова без ясных идей».
… Нас окружает невежество, зачастую чванливое и отстаивающее свое право быть таким. Оно все время приобретает новых сторонников. Оно самоуверенно и заявляет о своем превосходстве устами наших ограниченных политиков. А знание, хрупкое и переменчивое, которому угрожают разные опасности, которое сомневается в самом себе, является, возможно, одним из последних прибежищ утопии.Жан-Клод Карьер, Умберто Эко«Не надейтесь избавиться от книг!»

alt: И.П. Цыбулько. Русский язык. Модульный триактив-курс (Теория

description: И.П. Цыбулько. Русский язык. Модульный триактив-курс (Теория. Тренинг. Контроль).

description:
Работа с текстом

Оценить изложенную в тексте информацию, содержание текста в целом, интерпретировать содержание текста
Получить общую информацию о содержании текста
Выводить суждения, распространять тему (мысль) текста (абзаца) на основе прочитанного
Выделить (найти) в тексте и обобщить необходимую информацию
Понять построение текста, расположение и соотношение его частей

alt: Работа с текстом Получить общую информацию о содержании текста

description:
Работа с текстом

Получить общую информацию о содержании текста
Понять построение текста, расположение и соотношение его частей
Выделить (найти) в тексте и обобщить необходимую информацию
Выводить суждения, распространять тему (мысль) текста (абзаца) на основе прочитанного
Оценить изложенную в тексте информацию, содержание текста в целом, интерпретировать содержание текста

description:
Сорок лет перечитывания одного и того же произведения показали мне, какие глупцы те, кто утверждает, что препарирование и дотошный анализ текста убивают его магию.Умберто Эко. «Шесть прогулок в литературных лесах»

Анализ художественного текста

alt: ЖУК ГРЫЗ БОЛЬШОЙ ЛИСТ С ОДНОЙ СТОРОНЫ

description:
ЖУК ГРЫЗ БОЛЬШОЙ ЛИСТ С ОДНОЙ СТОРОНЫ
ЧТО ГУСЕНИЦА ЕСТ БЫСТРЕЕ, ЧЕМ ОН
«НУЖНО И ДРУГИМ ЧТО-ТО ОСТАВИТЬ!»
«МОЖЕТ, ЭТО РАСТЕНИЕ ЯДОВИТОЕ?»
«ЧТО-ТО У МЕНЯ ЖИВОТ РАЗБОЛЕЛСЯ!»
 А ГУСЕНИЦА -  С ДРУГОЙ
ТОГДА ЖУК СКАЗАЛ:
 ВДРУГ ЖУК ЗАМЕТИЛ
«СОСЕДКА,  РАЗВЕ МОЖНО ТАК ЖАДНИЧАТЬ?»

Восстанови из  перепутанных частей текст «Хитрый жук», исключая лишние части.

alt: Действительно, с тех пор как умерла моя мать, а суровое лицо отца стало еще угрюмее , меня очень редко видели дома

description:
Действительно, с тех пор как умерла моя мать, а суровое лицо отца стало еще угрюмее, меня очень редко видели дома.
При виде строгого и угрюмого лица, на котором лежала суровая печать неизлечимого горя, я робел и замыкался в себя. Я стоял перед ним, переминаясь, теребя свои штанишки, и озирался по сторонам. Временами что-то как будто подымалось у меня в груди, мне хотелось, чтоб он обнял меня, посадил к себе на колени и приласкал. Тогда я прильнул бы к его груди, и, быть может, мы вместе заплакали бы — ребенок и суровый мужчина — о нашей общей утрате. Но он смотрел на меня отуманенными глазами, как будто поверх моей головы, и я весь сжимался под этим непонятным для меня взглядом.

«Дети подземелья» («В дурном обществе»)

alt: Но на вопрос высокого, угрюмого человека , в котором я желал, но не мог почувствовать родную душу, я съеживался еще более и тихо выдергивал из…

description:
Но на вопрос высокого, угрюмого человека, в котором я желал, но не мог почувствовать родную душу, я съеживался еще более и тихо выдергивал из его руки свою ручонку.		И он отворачивался от меня с досадою и болью. Он чувствовал, что не имеет на меня ни малейшего влияния, что между нами стоит какая-то стена. Он слишком любил ее, когда она была жива, не замечая меня из-за своего счастья. Теперь меня закрывало от него тяжелое горе.			И мало-помалу пропасть, нас разделявшая, становилась все шире и глубже. 						Один раз, когда, сжав руками голову, он присел на скамейку и зарыдал, я не вытерпел и выбежал из кустов на дорожку, повинуясь неопределенному побуждению, толкавшему меня к этому человеку. Но, услышав мои шаги, он сурово взглянул на меня и осадил холодным вопросом:
— Что нужно?

«Дети подземелья» («В дурном обществе»)

alt: Бесприданница БЕСПРИДАННИЦА! БЕСПРИДАННИЦА ?

description:
Бесприданница
БЕСПРИДАННИЦА!
БЕСПРИДАННИЦА ?
БЕСПРИДАННИЦА …

Смысл заглавия

alt: Почему, несмотря на несовпадения с каноническим текстом

description:
Почему, несмотря на несовпадения с каноническим текстом Библии, мы догадываемся о божественной природе Иешуа?
В чем проявляется божественная природа Иешуа?

«Мастер и Маргарита»

alt: Прокуратор дернул щекой и сказал тихо: —

description:
		Прокуратор дернул щекой и сказал тихо:
		— Приведите обвиняемого.
		И сейчас же с площадки сада под колонны на балкон двое легионеров ввели и поставили перед креслом прокуратора человека лет двадцати семи. Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки связаны за спиной. Под левым глазом у человека был большой синяк, в углу рта — ссадина с запекшейся кровью. Приведенный с тревожным любопытством глядел на прокуратора.

«Мастер и Маргарита»

description:
— Имя?
— Мое? — торопливо отозвался арестованный, всем существом выражая готовность отвечать толково, не вызывать более гнева.
Прокуратор сказал негромко:
— Мое — мне известно. Не притворяйся более глупым, чем ты есть. Твое.
— Иешуа, — поспешно ответил арестант.
— Прозвище есть?
— Га-Ноцри.
— Откуда ты родом?
— Из города Гамалы, — ответил арестант, головой показывая, что там, где-то далеко, направо от него, на севере, есть город Гамала.
— Кто ты по крови?
— Я точно не знаю, — живо ответил арестованный, — я не помню моих родителей. Мне говорили, что мой отец был сириец…
— Где ты живешь постоянно?
— У меня нет постоянного жилища, — застенчиво ответил арестант, — я путешествую из города в город.
— Это можно выразить короче, одним словом — бродяга, — сказал прокуратор и спросил: — Родные есть?
— Нет никого. Я один в мире.

«Мастер и Маргарита»

alt: А теперь скажи мне, что это ты все время употребляешь слова «добрые люди»?

description:
— А теперь скажи мне, что это ты все время употребляешь слова «добрые люди»? Ты всех, что ли, так называешь?
— Всех, — ответил арестант, — злых людей нет на свете.
— Впервые слышу об этом, — сказал Пилат, усмехнувшись, — но, может быть, я мало знаю жизнь! Можете дальнейшее не записывать, — обратился он к секретарю, хотя тот и так ничего не записывал, и продолжал говорить арестанту: — В какой-нибудь из греческих книг ты прочел об этом?
— Нет, я своим умом дошел до этого.
— И ты проповедуешь это?
— Да.
— А вот, например, кентурион Марк, его прозвали Крысобоем, — он — добрый?
— Да, — ответил арестант, — он, правда, несчастливый человек. С тех пор как добрые люди изуродовали его, он стал жесток и черств. Интересно бы знать, кто его искалечил.
— Если бы с ним поговорить, — вдруг мечтательно сказал арестант, — я уверен, что он резко изменился бы.

«Мастер и Маргарита»

alt: Зачем же ты, бродяга, на базаре смущал народ, рассказывая про истину, о которой ты не имеешь представления?

description:
— Зачем же ты, бродяга, на базаре смущал народ, рассказывая про истину, о которой ты не имеешь представления? Что такое истина?
— Истина прежде всего в том, что у тебя болит голова, и болит так сильно, что ты малодушно помышляешь о смерти. Ты не только не в силах говорить со мной, но тебе трудно даже глядеть на меня. И сейчас я невольно являюсь твоим палачом, что меня огорчает. Ты не можешь даже и думать о чем-нибудь и мечтаешь только о том, чтобы пришла твоя собака, единственное, по-видимому, существо, к которому ты привязан. Но мучения твои сейчас кончатся, голова пройдет.

«Мастер и Маргарита»

alt: Слушай, Га-Ноцри, — заговорил прокуратор, глядя на

description:
— Слушай, Га-Ноцри, — заговорил прокуратор, глядя на Иешуа как-то странно: лицо прокуратора было грозно, но глаза тревожны, — ты когда-либо говорил что-нибудь о великом кесаре? Отвечай! Говорил?.. Или... не... говорил? — Пилат протянул слово «не» несколько больше, чем это полагается на суде, и послал Иешуа в своем взгляде какую-то мысль, которую как бы хотел внушить арестанту.
— Правду говорить легко и приятно, — заметил арестант.
— Мне не нужно знать, — придушенным, злым голосом отозвался Пилат, — приятно или неприятно тебе говорить правду. Но тебе придется ее говорить. Но, говоря, взвешивай каждое слово, если не хочешь не только неизбежной, но и мучительной смерти.

«Мастер и Маргарита»

alt: А.С. Пушкин «Капитанская дочка» — «Всё кончено!» — отвечал я и отдал ей батюшкино письмо

description:
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

— «Всё кончено!» — отвечал я и отдал ей батюшкино письмо. Она побледнела в свою очередь. Прочитав, она возвратила мне письмо дрожащею рукою и сказала дрожащим голосом: «Видно, мне не судьба... Родные ваши не хотят меня в свою семью. Буди во всем воля господня! Бог лучше нашего знает, что нам надобно. Делать нечего, Петр Андреич; будьте хоть вы счастливы...» — «Этому не бывать! — вскричал я, схватив ее за руку;— ты меня любишь; я готов на всё. Пойдем, кинемся в ноги к твоим родителям; они люди простые, не жестокосердые гордецы... Они нас благословят; мы обвенчаемся... а там, со временем, я уверен, мы умолим отца моего; матушка будет за нас; он меня простит...»
— «Нет, Петр Андреич,— отвечала Маша,— я не выйду за тебя без благословения твоих родителей. Без их благословения не будет тебе счастия. Покоримся воле божией. Коли найдешь себе суженую, коли полюбишь другую — бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас обоих...»

alt: Л.Н. Толстой АННА КАРЕНИНА Глава 8

description:
Л.Н. ТолстойАННА КАРЕНИНА

Глава 8

alt: Музей-усадьба "Ясная Поляна" начинает проект, состоящий из мероприятий, посвященных "Анне

description:
http://www.ug.ru/news/14237
Музей-усадьба "Ясная Поляна" начинает проект, состоящий из мероприятий, посвященных "Анне Карениной". Проект приурочен к 140-летию публикации в журнале "Русский вестник" трех первых частей романа в январе-мае 1875 года.

Год «Анны Карениной»

alt: Геном русской души»: http://expert

description:
«Геном русской души»: http://expert.ru/russian_reporter/2013/05/genom-russkoj-dushi/
«Мы просили респондентов назвать 20 книг, которые не обязательно являются их любимыми, но которые обязательно надо прочитать, чтобы иметь возможность говорить с ними «на одном языке». Было получено больше ста анкет. Возраст участников опроса — от 18 до 72 лет, география — от Калининграда до Владивостока. Среди респондентов журналисты, врачи, библиотекари, строители, инженеры, бизнесмены, программисты, официанты, менеджеры, учителя и т. д. Почти все либо имеют высшее образование, либо учатся в вузе. То есть мы опрашивали представителей интеллектуальной элиты, носителей того самого культурного кода России, если он существует. К нашему удивлению, выяснилось, что он есть. Мы действительно говорим на одном языке. Вообще российское общество оказалось более однородным, чем мы думали».
Учебник семейной жизни
Книга о том, как не надо жить.
Самый читаемый роман на русском языке

«Анна Каренина»: интернет-представление

alt: Чтобы произвести впечатление на девушку, обычно говорят о высоком — о литературе или философии

description:
Чтобы произвести впечатление на девушку, обычно говорят о высоком — о литературе или философии. Однажды юноша, ухаживавший за одним из авторов этой статьи (девушкой), признался, что прямо сейчас с удовольствием перечитывает «Анну Каренину».
		— «Все смешалось в доме Облонских», — процитировала она и посмотрела на него, ожидая, что он понимающе улыбнется в ответ.
		— Ну, до этого места я еще не дочитал, — извиняющимся тоном промямлил он. На этом они и расстались.
		«Дом Облонских» — вторая фраза романа. Первая, как известно всем носителям культурного кода современной России, такая: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Обе фразы — часть общего знания, на которое опираются наши сегодняшние ценности, идеалы, представления о мире и т. д. Иначе говоря, часть общего культурного языка: обращаясь к нему в разговоре и получая реакцию собеседника, мы понимаем, о чем говорим и с кем разговариваем.

Геном русской души

alt: Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему

description:
Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.

«Анна Каренина»

alt: В чем состоит несчастье семьи Карениных?

description:
В чем состоит несчастье семьи Карениных?
Как описание интерьера помогает понять психологическое состояние героя?

Анализ эпизода

alt: Алексей Александрович ничего особенного и неприличного не нашел в том, что жена его сидела с

description:
       Алексей Александрович ничего особенного и неприличного не нашел в том, что жена его сидела с Вронским у особого стола и о чем-то оживленно разговаривала; но он заметил, что другим в гостиной это показалось чем-то особенным и неприличным, и потому это показалось неприличным и ему. Он решил, что нужно сказать об этом жене.
          Вернувшись домой, Алексей Александрович прошел к себе в кабинет, как он это делал обыкновенно, и сел в кресло, развернув на заложенном разрезным ножом месте книгу о папизме, и читал до часу, как обыкновенно делал; только изредка он потирал себе высокий лоб и встряхивал голову, как бы отгоняя что-то. В обычный час он встал и сделал свой ночной туалет. Анны Аркадьевны еще не было. С книгой под мышкой он пришел наверх; но в нынешний вечер, вместо обычных мыслей и соображений о служебных делах, мысли его были наполнены женою и чем-то неприятным, случившимся с нею. Он, противно своей привычке, не лег в постель, а, заложив за спину сцепившиеся руки, принялся ходить взад и вперед по комнатам. Он не мог лечь, чувствуя, что ему прежде необходимо обдумать вновь возникшее обстоятельство.

alt: Когда Алексей Александрович решил сам с собою, что нужно переговорить с женою, ему казалось это очень легко и просто; но теперь, когда он стал обдумывать…

description:
       Когда Алексей Александрович решил сам с собою, что нужно переговорить с женою, ему казалось это очень легко и просто; но теперь, когда он стал обдумывать это вновь возникшее обстоятельство, оно показалось ему очень сложным и затруднительным.
            Алексей Александрович был не ревнив. Ревность, по его убеждению, оскорбляет жену, и к жене должно иметь доверие. Почему должно иметь доверие, то есть полную уверенность в том, что его молодая жена всегда будет его любить, он себя не спрашивал; но он не испытывал недоверия, потому имел доверие и говорил себе, что надо его иметь. Теперь же, хотя убеждение его о том, что ревность есть постыдное чувство и что Нужно иметь доверие, и не было разрушено, он чувствовал, что стоит лицом к лицу пред чем-то нелогичным и бестолковым, и не знал, что надо делать. Алексей Александрович стоял лицом к лицу пред жизнью, пред возможностью любви в его жене к кому-нибудь, кроме его, и это-то казалось ему очень бестолковым и непонятным, потому что это была сама жизнь. Всю жизнь свою Алексей Александрович прожил и проработал в сферах служебных, имеющих дело с отражениями жизни. И каждый раз, когда он сталкивался с самою жизнью, он отстранялся от нее. Теперь он испытывал чувство, подобное тому, какое испытал бы человек, спокойно прошедший над пропастью по мосту и вдруг увидавший, что этот мост разобран и что там пучина. Пучина эта была — сама жизнь, мост — та искусственная жизнь, которую прожил Алексей Александрович. Ему в первый раз пришли вопросы о возможности для его жены полюбить кого-нибудь, и он ужаснулся пред этим.

alt: Столовая Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет…

description:
Столовая

                    Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет отражался только на большом, недавно сделанном портрете его, висевшем над диваном, и чрез ее кабинет, где горели две свечи, освещая портреты ее родных и приятельниц и красивые, давно близко знакомые ему безделушки ее письменного стола. Чрез ее комнату он доходил до двери спальни и опять поворачивался.
                 На каждом протяжении своей прогулки, и большею частью на паркете светлой столовой, он останавливался и говорил себе: «Да, это необходимо решить и прекратить, высказать свой взгляд на это и свое решение». И он поворачивался назад. «Но высказать что же? какое решение?» — говорил он себе в гостиной и не находил ответа. «Да наконец, — спрашивал он себя пред поворотом в кабинет, — что же случилось? Ничего. Она долго говорила с ним. Ну что же? Мало ли женщина в Свете с кем может говорить? И потом, ревновать — значит унижать и себя и ее», — говорил он себе, входя в ее кабинет; но рассуждение это, прежде имевшее такой вес для него, теперь ничего не весило и не значило. И он от двери спальной поворачивался опять к зале; но, как только он входил назад с темную гостиную, ему какой-то голос говорил, что это не так и что если другие заметили это, то значит, что есть что-нибудь. И он опять говорил себе в столовой: «Да, это необходимо решить и прекратить и высказать свой взгляд...» И опять в гостиной перед поворотом он спрашивал себя: как решить? И потом спрашивал себя, что случилось? И отвечал: ничего, и вспоминал о том, что ревность есть чувство, унижающее жену, но опять в гостиной убеждался, что случилось что-то. Мысли его, как и тело, совершали полный круг, не нападая ни на что новое. Он заметил это, потер себе лоб и сел в ее кабинете.

alt: Гостиная Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет…

description:
Гостиная

                    Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет отражался только на большом, недавно сделанном портрете его, висевшем над диваном, и чрез ее кабинет, где горели две свечи, освещая портреты ее родных и приятельниц и красивые, давно близко знакомые ему безделушки ее письменного стола. Чрез ее комнату он доходил до двери спальни и опять поворачивался.                                                                                На каждом протяжении своей прогулки, и большею частью на паркете светлой столовой, он останавливался и говорил себе: «Да, это необходимо решить и прекратить, высказать свой взгляд на это и свое решение». И он поворачивался назад. «Но высказать что же? какое решение?» — говорил он себе в гостиной и не находил ответа. «Да наконец, — спрашивал он себя пред поворотом в кабинет, — что же случилось? Ничего. Она долго говорила с ним. Ну что же? Мало ли женщина в Свете с кем может говорить? И потом, ревновать — значит унижать и себя и ее», — говорил он себе, входя в ее кабинет; но рассуждение это, прежде имевшее такой вес для него, теперь ничего не весило и не значило. И он от двери спальной поворачивался опять к зале; но, как только он входил назад в темную гостиную, ему какой-то голос говорил, что это не так и что если другие заметили это, то значит, что есть что-нибудь. И он опять говорил себе в столовой: «Да, это необходимо решить и прекратить и высказать свой взгляд...» И опять в гостиной перед поворотом он спрашивал себя: как решить? И потом спрашивал себя, что случилось? И отвечал: ничего, и вспоминал о том, что ревность есть чувство, унижающее жену, но опять в гостиной убеждался, что случилось что-то. Мысли его, как и тело, совершали полный круг, не нападая ни на что новое. Он заметил это, потер себе лоб и сел в ее кабинете.

alt: Кабинет Анны Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой…

description:
Кабинет Анны

           Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет отражался только на большом, недавно сделанном портрете его, висевшем над диваном, и чрез ее кабинет, где горели две свечи, освещая портреты ее родных и приятельниц и красивые, давно близко знакомые ему безделушки ее письменного стола. Чрез ее комнату он доходил до двери спальни и опять поворачивался.
                 На каждом протяжении своей прогулки, и большею частью на паркете светлой столовой, он останавливался и говорил себе: «Да, это необходимо решить и прекратить, высказать свой взгляд на это и свое решение». И он поворачивался назад. «Но высказать что же? какое решение?» — говорил он себе в гостиной и не находил ответа. «Да наконец, — спрашивал он себя пред поворотом в кабинет, — что же случилось? Ничего. Она долго говорила с ним. Ну что же? Мало ли женщина в Свете с кем может говорить? И потом, ревновать — значит унижать и себя и ее», — говорил он себе, входя в ее кабинет; но рассуждение это, прежде имевшее такой вес для него, теперь ничего не весило и не значило. И он от двери спальной поворачивался опять к зале; но, как только он входил назад в темную гостиную, ему какой-то голос говорил, что это не так и что если другие заметили это, то значит, что есть что-нибудь. И он опять говорил себе в столовой: «Да, это необходимо решить и прекратить и высказать свой взгляд...» И опять в гостиной перед поворотом он спрашивал себя: как решить? И потом спрашивал себя, что случилось? И отвечал: ничего, и вспоминал о том, что ревность есть чувство, унижающее жену, но опять в гостиной убеждался, что случилось что-то. Мысли его, как и тело, совершали полный круг, не нападая ни на что новое. Он заметил это, потер себе лоб и сел в ее кабинете.

alt: Спальня Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет…

description:
Спальня

                    Он, не раздеваясь, ходил своим ровным шагом взад и вперед по звучному паркету освещенной одною лампой столовой, по ковру темной гостиной, в которой свет отражался только на большом, недавно сделанном портрете его, висевшем над диваном, и чрез ее кабинет, где горели две свечи, освещая портреты ее родных и приятельниц и красивые, давно близко знакомые ему безделушки ее письменного стола. Чрез ее комнату он доходил до двери спальни и опять поворачивался.
                 На каждом протяжении своей прогулки, и большею частью на паркете светлой столовой, он останавливался и говорил себе: «Да, это необходимо решить и прекратить, высказать свой взгляд на это и свое решение». И он поворачивался назад. «Но высказать что же? какое решение?» — говорил он себе в гостиной и не находил ответа. «Да наконец, — спрашивал он себя пред поворотом в кабинет, — что же случилось? Ничего. Она долго говорила с ним. Ну что же? Мало ли женщина в Свете с кем может говорить? И потом, ревновать — значит унижать и себя и ее», — говорил он себе, входя в ее кабинет; но рассуждение это, прежде имевшее такой вес для него, теперь ничего не весило и не значило. И он от двери спальной поворачивался опять к зале; но, как только он входил назад с темную гостиную, ему какой-то голос говорил, что это не так и что если другие заметили это, то значит, что есть что-нибудь. И он опять говорил себе в столовой: «Да, это необходимо решить и прекратить и высказать свой взгляд...» И опять в гостиной перед поворотом он спрашивал себя: как решить? И потом спрашивал себя, что случилось? И отвечал: ничего, и вспоминал о том, что ревность есть чувство, унижающее жену, но опять в гостиной убеждался, что случилось что-то. Мысли его, как и тело, совершали полный круг, не нападая ни на что новое. Он заметил это, потер себе лоб и сел в ее кабинете.

description:
Анна

Тут, глядя на ее стол с лежащими наверху малахитовым бюваром и начатою запиской, мысли его вдруг изменились. Он стал думать о ней, о том, что она думает и чувствует. Он впервые живо представил себе ее личную жизнь, ее мысли, ее желания, и мысль, что у нее может и должна быть своя особенная жизнь, показалась ему так страшна, что он поспешил отогнать ее. Это была та пучина, куда ему страшно было заглянуть. Переноситься мыслью и чувством в другое существо было душевное действие, чуждое Алексею Александровичу. Он считал это душевное действие вредным и опасным фантазерством.

description:
Каренин

Тут, глядя на ее стол с лежащими наверху малахитовым бюваром и начатою запиской, мысли его вдруг изменились. Он стал думать о ней, о том, что она думает и чувствует. Он впервые живо представил себе ее личную жизнь, ее мысли, ее желания, и мысль, что у нее может и должна быть своя особенная жизнь, показалась ему так страшна, что он поспешил отогнать ее. Это была та пучина, куда ему страшно было заглянуть. Переноситься мыслью и чувством в другое существо было душевное действие, чуждое Алексею Александровичу. Он считал это душевное действие вредным и опасным фантазерством.

alt: Чувства Алексея Александровича

description:
Чувства Алексея Александровича

Тут, глядя на ее стол с лежащими наверху малахитовым бюваром и начатою запиской, мысли его вдруг изменились. Он стал думать о ней, о том, что она думает и чувствует. Он впервые живо представил себе ее личную жизнь, ее мысли, ее желания, и мысль, что у нее может и должна быть своя особенная жизнь, показалась ему так страшна, что он поспешил отогнать ее. Это была та пучина, куда ему страшно было заглянуть. Переноситься мыслью и чувством в другое существо было душевное действие, чуждое Алексею Александровичу. Он считал это душевное действие вредным и опасным фантазерством.
«И ужаснее всего то, — думал он, — что теперь именно, когда подходит к концу мое дело (он думал о проекте, который он проводил теперь), когда мне нужно все спокойствие и все силы души, теперь на меня сваливается эта бессмысленная тревога. Но что же делать? Я не из таких людей, которые переносят беспокойство и тревоги и не имеют силы взглянуть им в лицо».
Анна (чья?) Каренина (ср. шляпа Каренина, пальто Каренина)

alt: Решение — Я должен обдумать, решить и отбросить, — проговорил он вслух

description:
Решение

— Я должен обдумать, решить и отбросить, — проговорил он вслух.
«Вопросы о ее чувствах, о том, что делалось и может делаться в ее душе, это не мое дело, это дело ее совести и подлежит религии», — сказал он себе, чувствуя облегчение при сознании, что найден тот пункт узаконений, которому подлежало возникшее обстоятельство.
«Итак, — сказал себе Алексей Александрович, — вопросы о ее чувствах и так далее — суть вопросы ее совести, до которой мне не может быть дела. Моя же обязанность ясно определяется. Как глава семьи, я лицо, обязанное руководить ею, и потому отчасти лицо ответственное: я должен указать опасность, которую я вижу, предостеречь и даже употребить власть. Я должен ей высказать».
И в голове Алексея Александровича сложилось ясно все, что он теперь скажет жене. Обдумывая, что он скажет, он пожалел о том, что для домашнего употребления, так незаметно, он должен употребить свое время и силы ума; но, несмотря на то, в голове его ясно и отчетливо, как доклад, составилась форма и последовательность предстоящей речи. «Я должен сказать и высказать следующее: во-первых, объяснение значения общественного мнения и приличия; во-вторых, религиозное объяснение значения брака; в-третьих, если нужно, указание на могущее произойти несчастье для сына; в-четвертых, указание на ее собственное несчастье». И, заложив пальцы за пальцы, ладонями книзу, Алексей Александрович потянул, и пальцы затрещали в суставах.

alt: Решение «Вопросы о ее чувствах, о том, что делалось и может делаться в ее душе, это не мое дело, это дело ее совести и подлежит…

description:
Решение

«Вопросы о ее чувствах, о том, что делалось и может делаться в ее душе, это не мое дело, это дело ее совести и подлежит религии», — сказал он себе, чувствуя облегчение при сознании, что найден тот пункт узаконений, которому подлежало возникшее обстоятельство.
«Итак, — сказал себе Алексей Александрович, — вопросы о ее чувствах и так далее — суть вопросы ее совести, до которой мне не может быть дела. Моя же обязанность ясно определяется. Как глава семьи, я лицо, обязанное руководить ею, и потому отчасти лицо ответственное: я должен указать опасность, которую я вижу, предостеречь и даже употребить власть. Я должен ей высказать».
И в голове Алексея Александровича сложилось ясно все, что он теперь скажет жене. Обдумывая, что он скажет, он пожалел о том, что для домашнего употребления, так незаметно, он должен употребить свое время и силы ума; но, несмотря на то, в голове его ясно и отчетливо, как доклад, составилась форма и последовательность предстоящей речи. «Я должен сказать и высказать следующее: во-первых, объяснение значения общественного мнения и приличия; во-вторых, религиозное объяснение значения брака; в-третьих, если нужно, указание на могущее произойти несчастье для сына; в-четвертых, указание на ее собственное несчастье». И, заложив пальцы за пальцы, ладонями книзу, Алексей Александрович потянул, и пальцы затрещали в суставах.

alt: Сопоставительный анализ «Я вас любил»

description:
Сопоставительный анализ

«Я вас любил» А.С. Пушкина и И. Бродского

alt: Я вас любил : любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим

А.С. Пушкин

alt: BJoZFAoaXA https://www.youtube

description:
https://www.youtube.com/watch?v=gBJoZFAoaXA
https://www.youtube.com/watch?v=iV5b1WCKWQU
https://www.youtube.com/watch?v=87DmMyaqvE8
Михаил Павловец, доцент, к.ф.н., заместитель руководителя Школы филологии Факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ

"Кто" любил в стихотворении А.С. Пушкина "Я Вас любил…»

alt: Я вас любил. Любовь ещё (возможно, что просто боль) сверлит мои мозги,

description:
Я вас любил. Любовь ещё (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги,
Всё разлетелось к чёрту, на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее, виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Чёрт! всё не по-людски!
Я Вас любил так сильно, безнадежно,
как дай Вам бог другими - - - но не даст!
Он, будучи на многое горазд,
не сотворит - по Пармениду - дважды
сей жар в груди, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться - "бюст" зачеркиваю - уст!

И. Бродский

description:
http://yandex.ru/video/search?filmId=Yy1pznxtUXI&text=%D0%94%D0%B5%D0%BC%D1%87%D0%BE%D0%B3%20%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9

Демчог читает стихотворение И.Бродского

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Тексты

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Совпадение, повтор

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Различия

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Персонажи

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Глаголы

alt: Я вас любил : любовь еще , быть может ,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
Запятых – 7
Точек с запятой – 3
Точек – 2
Двоеточий - 1

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!
Запятых – 9                   скобки - 1
Восклицательный знак -4    кавычки - 1
Двоеточий – 2
вопросительный знак – 1
Тире – 5        точки - 5

Пунктуация

alt: Я вас любил: любовь еще, быть может,

description:
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим

Я вас любил. Любовь еще (возможно,
что просто боль) сверлит мои мозги.
Все разлетелось к черту на куски.
Я застрелиться пробовал, но сложно
с оружием. И далее: виски:
в который вдарить? Портила не дрожь, но
задумчивость. Черт! Все не по-людски!
Я вас любил так сильно, безнадежно,
как дай вам Бог другими — но не даст! Он,
будучи на многое горазд,
не сотворит — по Пармениду — дважды
сей жар в крови, ширококостный хруст,
чтоб пломбы в пасти плавились от жажды
коснуться — «бюст» зачеркиваю — уст!

Душа и тело

alt: А.С. Пушкин Пророк Старославянизмы в художественном тексте

description:
А.С. Пушкин Пророк

Старославянизмы в художественном тексте

alt: Чего вы ожидаете от текста, имеющего название «Пророк»?

description:
 Чего вы ожидаете от текста, имеющего название «Пророк»? Что обозначает слово пророк в современном русском языке? Какие ассоциации оно вызывает? Какие слова являются этимологическими «родственниками» этого слова?
 Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина

Пророк

alt: Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился,

description:
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он:
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он,
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.

alt: И он к устам моим приник, И вырвал грешный мой язык,

description:
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
"Востань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей."
1826

alt: Объясните слова-символы, использованные в начале стихотворения: пустыня, перепутье, жажда

description:
Объясните слова-символы, использованные в начале стихотворения: пустыня, перепутье, жажда. Как они характеризуют лирического героя? Почему стихотворение начинается с «самохарактеристики» лирического героя? Как эта характеристика связана с дальнейшим описанием превращения человека в пророка?
Из стихотворения А.С. Пушкина «Пророк» выпишите устаревшие слова и формы. Почему А.С. Пушкин, который вошел в историю русского литературного языка как автор, сблизивший разговорную речь и язык художественной литературы, в этом произведении использует такую сложную книжную лексику?

Пророк

alt: Найдите в тексте стихотворения старославянизмы

description:
 Найдите в тексте стихотворения старославянизмы. В какой сфере использовалась эта лексика? Почему превращение человека в пророка описано с использованием большого количества старославянизмов?
 Стихотворение не разделено на строфы. Почему? Ведь эта особенность делает его восприятие ещё более сложным.

Пророк

alt: Чего лишается и что получает будущий пророк?

description:
Чего лишается и что получает будущий пророк? Какая лексика используется для описания каждого «этапа» превращения?
Объясните выражение «отверзлись вещие зеницы». Проведите стилистический эксперимент: если бы вместо «отверзлись» было более привычное «открылись», что изменилось бы в тексте?
 Серафим наделяет будущего пророка нечеловеческим зрением («как у испуганной орлицы») и нечеловеческой речью («жало мудрыя змеи»). Сравнение с орлицей понятно: у неё самое острое зрение. Но разве змея лучше всех говорит?

Пророк

alt: Когда и кем завершается превращение человека в пророка?

description:
Когда и кем завершается превращение человека в пророка? Дайте исторический и современный грамматический комментарий к формам «виждь и внемли». Как Вы понимаете выражение «исполнись волею моей»?
Какая строка из стихотворения А.С. Пушкина стала афоризмом? Как она связана с образным строем этого стихотворения и какое афористичное значение приобрела вне контекста?

Пророк

intro:
Одним из условий успешной сдачи ЕГЭ становится написание
сочинения – рассуждения на основе своего читательского опыта. В связи с
этим все большую актуальность приобретает работа с текстовыми анализами,
что способствует формулированию собственных мыслей.

title: Филологический анализ текста


file_name: Человек как объект технологии.pptx

description:
Человек как объект технологии

Подготовила Курицина Н.Н учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация: " Человек как объект технологии"


file_name: +необычные памятники.pptx

alt: Необычные Памятники Болотина О

description:
Необычные Памятники

Болотина О.А.

alt: Дубна. Стул выполнен из массива берёзы

description:
Дубна. Стул выполнен из массива берёзы. Его размер – 9, 5 метров в высоту.

Сеул, Южная Корея.                                                   Скамейка называется: «Съедим бисквит вместе».

description:
Москва. Памятник первому табурету земли русской.

Прищепка из Филадельфии.

alt: Памятник Белой шляпе в Анапе.

description: Памятник Белой шляпе в Анапе. Весит мраморный головной убор почти 200 кг., его диаметр – полтора метра.

alt: Памятник скрепке, Норвегия, Осло

description:
Памятник скрепке, Норвегия, Осло.          Во- первых, патент на изобретение скрепки получил норвежский изобретатель. А во-вторых, во время Второй мировой войны скрепка на лацкане пиджака обозначала, что норвежцы – свободные люди. Высота памятника 3,5 метра.

Памятник рублю

description:
Младенец в капусте

    Открыт 15 мая 2008 года в Международный день семьи. Памятник установлен возле городского роддома №1, сделан из красного камня. Скульптор Олег Кислицкий выполнил его в виде мальчика, появляющегося на свет из кочана капусты диаметром 80 сантиметров.

title: Презентация "Необычные памятники"