file_name: Письменный приём деления на однозначное число.pptx

alt: Деление многозначного числа

description:
Деление    многозначного     числа
На    однозначное     (письменный приём)

1

    8  4  9

  3

Деление     «в   столбик»

alt: Находим число, которое ближе всего расположено к 14 , 2 вспоминаем

description:
2.   Находим число, которое  ближе  всего расположено к 14,

2

вспоминаем

Деление     с     остатком ↓

Разделим    14  на  3

14 : 3 = 4 (ост. 2)

Проверка:   4 · 3 = 12,       12 + 2 = 14

ОгО

1.   14   на    3    без остатка   не делится.

но   меньше   его,   и    делится   на  3  без остатка.

3.  Делим 12 на 3    и получаем    неполное   значение   частного
                                    12 : 3 = 4

разминка

Это число 12.

 вспоминаем
 таблицу
 умножения
 и  деления

4.  Нам надо разделить 14,    а мы разделили только 12,
     находим остаток  ↓
                                    14  –  12  =  2

Особый случай
и  ответы таблицы деления на  3
3      6       9       12      15

разделили

остаток

Записать пример на деление с остатком надо так ⇓

description:
: 2

: 3

: 4

: 5

: 6

: 7

: 8

: 9

13

12

17

15

27

24

39

35

43

42

58

56

65

64

18

18

19

18

11

9

34

32

46

45

54

54

64

63

76

72

88

81

7

6

29

27

36

16

15

20

18

19

14

18

16

35

27

37

8

8

14

12

20

27

25

39

36

26

21

45

40

48

45

22

Назови  ближайшее   число (меньше данного ),   которое   делится   без  остатка     на…

3

или   данное число

разминка

alt: ОГО Деление связано с умножением ↓

description:
ОГО

Деление связано с умножением   ↓
Разделить    56   на  8     – это значит найти такое число,
при умножении на которое делителя получится делимое.

27  :  3  =  9

делимое

делитель

частное

частное

Значение
частного

вспоминаем

4

Это число   7.

Значит  56 : 8 = 7

8 ▪      = 56

□

7

alt: Особые случаи деления и умножения ↓

description:
Особые  случаи  деления и умножения   ↓

Если делимое равно делителю,   то значение частного равно 1.
3 : 3 = 1
5 : 5 = 1

2. Если один из множителей равен 1, то значение произведения равно второму множителю.
12 · 1 = 12
1 · 7 = 7

3. Значение частного от деления нуля на  число,  отличное от нуля, равно нулю.
0 : 9 = 0
0 : 16 = 0

4. На 0 деление невозможно.
     на 0 делить нельзя

вспоминаем

ОГО

5

description:
Объясняем приём вычисления  ⇛

824 : 2 = (800 + 20 + 4) : 2 = 800 : 2 + 20 : 2  +  4 : 2 =

Если трудно выполнять деление устно, то его выполняют  письменно

7  2  9

6

824 : 2

  3

делимое

делитель

частное

    2  4  3

→

 «в столбик».

Знак   →

обозначает  действие  письменного  деления.

400 + 10 + 2 = 412

400

10

2

description:
7

716

Записываем числа и знаки аккуратно,  чётко  по клеточкам

2

Деление выполняем строго по алгоритму.

ПЕРВОЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ ▻ 7 СОТЕН
поставим чёрточку в делимом).

•

•

•

единицы

десятки

сотни

Узнаем СКОЛЬКО СОТЕН БУДЕТ В ЧАСТНОМ.
РАЗДЕЛИМ  7 на 2  ⇉  получим 3           7 : 2
Запишем 3 в частном ( первая цифра частного).

6

Узнаем СКОЛЬКО СОТЕН РАЗДЕЛИЛИ.
УМНОЖИМ 3 на 2  ⇉  получим 6.
Запишем 6 под сотнями в делимом.

6

Подведём черту.

Узнаем СКОЛЬКО СОТЕН   НЕ РАЗДЕЛИЛИ ↧
ВЫЧТЕМ из  7    6.     ПОЛУЧИМ 1.
Запишем 1 под сотнями.

3

1

Проверим цифру сотен частного: сравним остаток 1
с делителем  2  ⇓
остаток меньше делителя ▸ 1< 2, значит цифру сотен нашли правильно ☺ (делим правильно).

ОБРАЗУЕМ   ВТОРОЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ.
Сносим 1 десяток.
1 сотня и 1 десяток → всего11 десятков.

ВТОРОЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ ▻ 11 десятков

1

Продолжаем     деление…

Переходим   на   следующий   слайд

делимое

делитель

частное

7 сотен. 7  > 2 → Начинаем деление с сотен.

ЗНАЧИТ мы разделим  сотни,  десятки  и  единицы
⇛ в записи частного будет 3 цифры.
Поставим  3 точки.

alt: Подведём черту. 3 1 ВТОРОЕ НЕПОЛНОЕ

description:
8

716

2

•

•

•

6

Подведём черту.

3

1

ВТОРОЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ ▻ 11 десятков

1

Узнаем СКОЛЬКО ДЕСЯТКОВ  БУДЕТ В ЧАСТНОМ:
РАЗДЕЛИМ  11 на 2    ⇉  получим 5           11 : 2
Запишем 5 в частном   ( вторая  цифра частного).

5

Узнаем СКОЛЬКО ДЕСЯТКОВ РАЗДЕЛИЛИ.
УМНОЖИМ   5 на 2  ⇉  получим 10.
Запишем 10  в делимом.

10

УЗНАЕМ СКОЛЬКО ДЕСЯТКОВ  НЕ РАЗДЕЛИЛИ ↧
ВЫЧТЕМ   из 11    10.   ПОЛУЧИМ 1.
→ (выполняем вычитание «в столбик»)
Запишем 1 в делимом.

1

Проверим цифру десятков частного: сравним остаток 1 с делителем 2; остаток меньше делителя
 ▸ 1< 2, значит цифру десятков нашли правильно  ☺   (делим правильно).

ОБРАЗУЕМ  ТРЕТЬЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ.
Сносим 6 единиц.
1 десяток  и 6 единиц → всего 16 единиц.

ТРЕТЬЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ ▻ 16 единиц

6

Продолжаем      деление…

Переходим  на  следующий   слайд

10

продолжаем

делимое

делитель

частное

alt: Подведём черту. 3 1 1 5 10 1 ТРЕТЬЕ

description:
9

716

2

•

•

•

16

6

Подведём черту.

3

1

1

5

10

1

ТРЕТЬЕ НЕПОЛНОЕ ДЕЛИМОЕ ▻ 16  единиц

6

Узнаем СКОЛЬКО ЕДИНИЦ БУДЕТ В ЧАСТНОМ.
РАЗДЕЛИМ  16 на 2   ⇉  получим 8           16 : 2
Запишем 8 в частном ( третья цифра частного).

8

Узнаем СКОЛЬКО ЕДИНИЦ  РАЗДЕЛИЛИ.
УМНОЖИМ 8 на 2   ⇉  получим 16.
Запишем 16  в  делимом.

16

Узнаем СКОЛЬКО ЕДИНИЦ   НЕ РАЗДЕЛИЛИ  ↧
ВЫЧТЕМ из 16     16.    ПОЛУЧИМ 0.
Значит мы разделили все единицы и остаток равен 0.
Запишем 0 в делимом.

0

Деление окончено.

Значение частного ⇢  358

продолжаем

делимое

делитель

частное

alt: Такая запись должна быть в тетради

description:
10

716

2

•

•

•

6

3

1

1

5

10

1

6

8

16

0

←Такая запись должна
быть в тетради

intro: Деление

title: Письменный прием деления на однозначное числр


file_name: Распределение ролей . К конспекту Старицына.pptx

title: Презентация к уроку "Распределение ролей"


file_name: Закуски из яиц,.pptx

alt: ТЕМА: Технология приготовления

description: ТЕМА: Технология приготовления Закусок из яиц и грибов

description:
Фаршированные яйца с сыром

Яйца отварить, остудить и очистить. Разрезать яйца на половинки.
Желтки покрошить в миску.
Добавить майонез и прессованный чеснок.
Хорошо перемешать. Посолить по вкусу.
Выложить начинку в половинки белков.
Фаршированные яйца с сыром готовы
Украсить укропом и зеленым луком. Фаршированные яйца с сыром готовы. Можно подавать к праздничному столу.

alt: Яичный паштет с луком и морковью

description:
Яичный паштет с луком и морковью

Яйца перед использованием вымойте тёплой водой. Опустите яйца в холодную подсоленную воду и отправьте на огонь. С момента закипания варите 10 минут на умеренном огне. После варки опустите яйца в холодную воду на 10-15 минут.
Тем временем разогрейте сливочное и растительное масло в сковороде.
Лук очистите, промойте и обсушите. Нарежьте лук средними кубиками.
Выложите лук в сковороду и готовьте 4-5 минут на умеренном огне, помешивая лопаткой.
Морковь очистите и вымойте. Натрите морковь на крупной тёрке. Добавьте к луку. Перемешайте. Тушите морковь с луком на маленьком огне под крышкой около 10-15 минут, периодически помешивая. При необходимости добавьте около 50 мл воды. Обжаренный лук с морковью остудите.
Остывшие яйца очистите от скорлупы. Разрежьте на 2-4 части и выложите в глубокую ёмкость или чашу блендера.
Добавьте обжаренный лук с морковью.
Приправьте солью и молотым чёрным перцем. Добавьте горчицу.
Измельчите до однородной консистенции без комочков.
Яичный паштет с луком и морковью готов. Переместите готовый паштет в банку с крышкой или контейнер и отправьте в холодильник.
Храните яичный паштет в холодильнике не более трёх дней.
Подавать паштет можно на свежем хлебе, поджаренных тостах, в тарталетках или самостоятельно. Приятного аппетита!

alt: Закуска из яиц "Грибочки боровики"

description:
Закуска из яиц "Грибочки боровики"

Завариваем крепкий черный чай и оставляем настаиваться, накрыв крышкой.
С очищенных вареных яиц снимаем защитную пленочку. Теперь от яиц отрезаем тупую сторону и вынимаем из половинок желтки.
Процеживаем через ситечко заваренный чай, если заваривали рассыпной чай, а не в пакетиках. Опускаем срезанную тупую часть яйца в заварку и оставляем окрашиваться минут на 30, или провариваем яичные белки в заварке минут 10. Я лично не проваривала, а время настоя указала приблизительно. У меня яйца окрашивались, пока я готовила начинку для них.
Плавленый сыр натираем на мелкой терке. (Если сыр очень мягкий и не хочет натираться, кладем его минут на 5 в морозилку.) Солим по вкусу.
Желтки разминаем вилкой.
Смешиваем желтки и плавленый сыр, добавляем майонез (у меня домашний, собственного приготовления), чеснок и перемешиваем все до однородной массы.
Пока начинка готовилась, "шляпки грибочков" покрасились. Начиняем все половинки яиц и накрываем ножки грибочков шляпками.
Фаршированные яйца "Грибочки боровики" готовы. Украшаем закуску свежей зеленью.

description:
Шампиньоны фаршированные помидорами и сыром

Фаршированные шампиньоны - универсальная закуска подходящая как на праздничный стол, так и в обычные будни, когда хочется чего-нибудь необычного или пикантного. Для их приготовления лучше всего брать крупные грибы, чтобы они вместили как можно больше начинки. С начинкой можно экспериментировать как хочется и выкладывать в комментарии к данному рецепту.
Грибы как следует вымыть и очистить. Ножку выломать, делается это очень просто, руками. Ножки не выкидывать, они нам пригодятся.
Ножки  шампиньонов измельчить.
Мелко нарубить небольшую головку репчатого лука.
Помидор обдать крутым кипятком и снять кожуру. Нарезать мелкими кубиками.
Пармезан или любой другой твердый сыр натереть на мелкой терке.
На сковороде разогреть растительное масло и обжарить лук с грибами, примерно 5 минут, на среднем огне, изредка помешивая.
Добавить в сковороду помидоры и сушеный базилик, посолить и поперчить. Перемешать и продолжить обжаривать еще 5 минут. В конце можно попробовать на вкус, достаточно ли соли, перца.
Шампиньоны один за другим наполнить начинкой из сковороду и присыпать мелко тертым сыром.
Форму для запекания смазать растительным маслом при помощи кулинарной кисти. Выложить фаршированные грибы. Убрать в разогретую до 200 градусов духовку на 25-30 минут.
Готовые фаршированные шампиньоны с помидорами и сыром, подавать как самостоятельное блюдо, можно в качестве перекуса, либо с мясными блюдами. Можно оформить их зеленью, тогда вообще будет красота и вкуснота!
Шампиньоны запеченные в духовке

alt: Шашлык из шампиньонов в духовке

description:
Шашлык из шампиньонов в духовке

Грибы зачистите жесткой кухонной губкой, сложите в глубокую посуду, добавьте сметану, горчицу, соевый соус, перец, лимонный сок и ароматные травы. При желании можно добавить немного морской соли.
Соединить грибы, сок лимона и травы
Нарежьте лук кольцами, добавьте к грибам. Перемешайте грибы, чтобы они были полностью покрыты маринадом, оставьте мариноваться минут на 10.
Положить лук
В это время нарежьте бекон как вам удобно, мне нравится небольшими полосками.
Порезать бекон
Шпажки смочите в воде, дальше нужно нанизать на них грибы, чередуя с луком и беконом. Запекайте шашлык из шампиньонов в духовке, предварительно разогретой до 180 градусов, под верхним грилем 15-20 минут.
Нанизать бекон, лук и грибы на шпажки
Горячие, сочные и очень вкусные шашлычки из шампиньонов готовы.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

преподавание

group: Педагогика

title: Технология приготовления закусок из яиц и грибов


file_name: Асимптота.pptx

description:
Асимптоты.
Построение графика дробно рациональной функции включает нахождение асимптот.

Без них график не построить.
Асимптоты находят через пределы.

Так:

alt: Но есть и маленькие хитрости. Ловите

description:
Но есть и маленькие хитрости.

Ловите

description:
Как найти  горизонтальную и вертикальную асимптоту
БЕЗ ПРЕДЕЛА

description:
Дробно рациональная функция, график которой надо построить.

 многочлен степени n

  многочлен степени m

Надо понимать, что

alt: Пример 1

description: Пример 1

alt: Пример 2

description: Пример 2

alt: Пример 3

description: Пример 3

alt: Пример 4

description: Пример 4

alt: Пример 5

description: Пример 5

alt: Пример 6

description: Пример 6

alt: Пример 7

description: Пример 7

alt: А как ее найти?

description: А как ее найти?

alt: у= х+4 - наклонная асимптота

description: у= х+4   - наклонная асимптота

alt: Найти пару «Формула-график» ① ② ③ ④ ⑤ Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ Ⓔ Ⓕ Ⓖ Ⓗ

intro:
Построение графика дробно рациональной функции включает нахождение асимптот.
А возможно ли   найти горизонтальную и вертикальную асимптоту БЕЗ ПРЕДЕЛА ?
Да. И вы узнаете об этом прямо сейчас.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Построение графика дробно-рациональной функции"


description:
Золотое кольцо России

Золотое кольцо – это туристический маршрут по древним городам России.

Общая протяженность маршрута Золотого кольца — около 680 км.

description:
      Золотое кольцо России — это туристский маршрут, проходящий по древним городам Северо-Восточной Руси, в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам народных ремёсел.

Автор термина и самой идеи кольцевого маршрута — журналист и литератор Юрий Бычков, опубликовавший в газете «Советская культура» в ноябре — декабре 1967 года серию очерков о древнерусских городах под общей рубрикой «Золотое кольцо». Позднее это название было присвоено туристическому маршруту.

В Золотое кольцо традиционно включают восемь основных городов: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир.

Золотое кольцо

description:
Сергиев Посад

Город Сергиев Посад основан в 1337 году. 22 марта 1782 года Екатерина II подписала указ, согласно которому был учреждён из сёл и слобод около Троице-Сергиевой лавры Сергиевский посад. Название связано с именем Сергия Радонежского, основателя Троице-Сергиевой лавры, вокруг которой был образован посад.

description:
В городе расположено шесть монастырей, четыре из которых действуют:
Горицкий монастырь (закрыт в 1744 году, музей)
Никитский монастырь
Никольский монастырь
Свято-Троицкий Данилов монастырь
Сретенский Новодевичий монастырь (закрыт в 1764 году)
Фёдоровский монастырь

Переславль-Залесский

Город Переславль-Залесский основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким в качестве будущей столицы Северо-Восточной Руси. Город расположен в центральной части Восточно-Европейской равнины на юго-восточном берегу Плещеева озера, в 124 км к юго-западу от Ярославля и 140 км к северо-востоку от Москвы.

alt: Ростов — жемчужина Золотого Кольца

description:
Ростов — жемчужина Золотого Кольца. Значительный культурный потенциал города сделал его одним из крупных центров туризма и паломничества.

Ростов

Ростов Великий один из древнейших городов Руси и России. История Ростова насчитывает, по меньшей мере, 1162 года. Официальное летосчисление город ведёт от 862 года. Под этим годом он впервые упомянут в русской летописи «Повести временных лет»  в числе городов, подвластных князю Рюрику.

alt: Углич Город Углич расположен на реке

description:
Углич

Город Углич расположен на реке Волге в 201 км к северо-востоку от Москвы и в 94 км к западу от Ярославля. Туристический центр на «Золотом кольце».
Город Углич основан в 1148 году.

Угличский Кремль и церковь Димитрия на крови.

alt: Ярославль – древнейший город на

description:
Ярославль – древнейший город на Волге, основан в 1010 году. Исторический центр города, на территории которого располагается 140 памятников архитектуры, с 2005 года является одним из 23 объектов ЮНЕСКО Всемирного наследия.

Ярославль

Ярославль — один из старейших русских городов, основанный в XI веке и достигший своего расцвета в XVII веке; в 2010 году город отметил своё тысячелетие.  Исторический центр города, расположенный у слияния рек Волги и Которосли, является объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО.

description:
В старой части города сохранилась историческая структура планировки, утверждённой императрицей Екатериной II в 1781 году. Основу планировки составляет лучевая сетка улиц, центр города раскрыт по отношению к Волге.

Кострома

Кострома основана князем Юрием Долгоруким в 1152 году. Город Кострома́ — один из древнейших городов Золотого кольца, расположенный на реке Волга.  Административный центр Костромской области, крупный речной порт.

description:
В архитектурном плане Иваново известно прежде всего памятниками, относящимися к эпохе конструктивизма (30-е годы XX в.): дом-корабль, дом подкова и т. п.
В городе существует большое количество историко-революционных памятников, придающих ему своеобразный колорит.

Иваново

Город Иваново расположен в центре Ивановской области на берегу реки Уводь  в 290 км к северо-востоку от Москвы и примерно в 100 км от Ярославля, Владимира и Костромы. Иваново один из самых молодых городов Золотого кольца, дата основания города – 1871 год.

alt: Суздальский кремль Архиерейские палаты

description:
Суздальский кремль

Архиерейские палаты

Суздаль

Су́здаль — город-заповедник во Владимирской области России, административный центр Суздальского района. Год основания Суздали – 1024 год. Город Суздаль расположен на реке Каменке, притоке Нерли, в 26 км к северу от Владимира. Входит в Золотое кольцо России.

В 2024 году Суздаль празднует 1000-летие
со Дня основания города

description:
Золотые ворота

Город Владимир основан в 1108 году. В XII—XIV веках — столица Великого княжества Владимирского. Один из крупнейших туристических центров европейской части России. Входит в туристический маршрут «Золотое кольцо России». Всего в городе 239 охраняемых государством зданий XVIII—XIX веков.

Владимир

alt: Путешествуйте по территории России!

description:
Путешествуйте по территории России! Познавайте свою Родину!

Золотое кольцо

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме: "Золотое кольцо России"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ к уроку литературы.pptx

description: А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.

alt: Болдино. Осень 1830 «Повести покойного

description:
Болдино. Осень 1830«Повести покойного Ивана Петровича Белкина»

«Гробовщик» -9 сентября
«Станционный смотритель» - 14 сентября
«Барышня-крестьянка» – 20 сентября
«Выстрел» - 14 октября
«Метель» – 20 октября

alt: В роли рассказчика выступает некий

description:
В роли рассказчика выступает некий Иван Петрович Белкин, затем несколько «особ», будто поведавших ему свои истории, герои этих историй
Титулярный советник А.Г.Н.
Подполковник И.Л.П.
Приказчик Б.В.
 Девица К.И.Т.

description:
Станционный смотритель – служащий, который меняет путешественникам усталых лошадей.

«Маленький» человек – тип литературного героя, ничем не примечательный человек, занимавший в обществе одну из самых низких ступеней, бесправный и беззащитный.

description: Самсон – библейский герой, который обладал сверхъестественной силой, прославившийся своими подвигами.

alt: Дом станционного смотрителя

description: Дом станционного смотрителя

alt: Образ Самсона Вырина 1. Каким мы впервые увидели станционного смотрителя? «Вижу , как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный…

description:
Образ Самсона Вырина

1. Каким мы впервые увидели станционного смотрителя?

«Вижу , как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти,
 свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук
 с тремя медалями на полинялых лентах

2. Найдите в повести другой портрет этого героя.
 Что изменилось в этом человеке?

«Это был точно Самсон Вырин; но как он постарел.
Покамест собирался он переписать мою подорожную,
 я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица,
 на сгорбленную спину – и не мог надивиться, как три или четыре года
могли превратить бодрого мужчину в хилого старика»

alt: Чем были вызваны эти перемены?

description:
3.Чем были вызваны эти перемены?

Антитеза – противопоставление образов,
 картин, слов, понятий

4. В чем винил себя Самсон Вырин?

5. Что предпринял смотритель, чтобы вернуть дочь?

6. Какие качества в характере Вырина вам понравились?
Какие чувства вызывает у вас этот человек?

7. Можно ли Вырина назвать «маленьким человеком»?

alt: Маленький» человек в литературе- это не только человек низкого чина, без высокого социального статуса, но и человек потерявшийся в жизни, испытывающий страх перед нею, утративший…

description:
«Маленький» человек
   в литературе-
   это не только человек низкого чина, без высокого социального статуса, но и человек потерявшийся в жизни, испытывающий страх перед нею, утративший интерес и смысл своего существования.

alt: Портрет Дуни

description: Портрет  Дуни

alt: Какую роль играла Дуня в жизни

description:
Какую роль играла Дуня в жизни Вырина?
С легкостью или болью покидает Дуня родительский
дом?
3. Как живется Дуне с Минским?
4. Можно ли назвать  это счастье безоблачным?
5. Какую очень важную библейскую заповедь нарушила
Дуня?
6. Над чем заставляет задуматься ее судьба?
7. Обвиняете ли вы Дуню или защищаете?

Подготовьте ответы на вопросы:

alt: Притча о блудном сыне « У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: «Отче!

description:
Притча о блудном сыне

	«У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: «Отче! Дай мне следующую часть имения».  И отец разделил им имение.
	По прошествии немногих дней младший сын, собрав всё, пошёл в дальнюю сторону и там расточил имение своё, живя распутно. Когда же он прожил всё, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться; и пошёл, пристал к одному из жителей страны той, а тот послал его на поля свои пасти свиней; и он рад был наполнить чрево своё рожками, которые ели свиньи, но никто не давал ему.

description:
	Придя же в себя, сказал: «Сколько наёмников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода.
	Встану, пойду к отцу моему и скажу ему: «Отче! Я согрешил против неба и перед тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наёмников твоих». Встал и пошёл к отцу своему. И когда он был ещё далеко, увидел его отец его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его.
	Сын же сказал ему: «Отче! Я согрешил против неба и перед тобою и уже недостоин называться сыном. А отец сказал рабам своим: «Принесите  лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги; и приведите откормленного телёнка и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся». И начали веселиться.

alt: Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: «Что это…

description:
	Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: «Что это такое?» Он сказал ему: «Брат твой пришёл и отец твой заколол откормленного телёнка, потому что  принял его здоровым». Он рассердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: «Вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козлёнка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими; а когда этот сын твой, расточивший имение своё с блудницами, пришёл, ты заколол для него откормленного телёнка.
	Он же сказал ему: «Сын мой! Ты всегда со мною, и всё моё твоё, а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся».

alt: Сопоставление истории «блудного сына» и

description:
Сопоставление истории
 «блудного сына» и Дуни.

Притча
Блудный сын сам уходит из родного дома, чтобы жить самостоятельно.

Никто не ищет его

Образ жизни блудного сына после отъезда из родительского дома

Радостная встреча сына с отцом

Сын вернулся домой нищий и голодный. Он осознал свой грех, раскаялся в нем

Примирение с отцом

«Станционный смотритель»
Отец  отправляет дочь из родного дома, не предполагая, что расстается с ней навсегда.

Отец ищет дочь, чтобы вернуть её домой

Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве.

Лишь после смерти отца Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места.

Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.
Невозможность встречи и примирения.

Примирение невозможно.

description: Лувр.  СПАДА ЛИОНЕЛЛО Возвращение блудного сына.

alt: Рембрандт. Возвращение блудного сына

description:
Рембрандт. Возвращение блудного сына. Эрмитаж. Санкт-Петербург

Ре́мбрандт Х.
Возвращение блудного
сына' .

alt: Каждый человек имеет право на выбор

description:
Каждый человек имеет право на выбор
Человек  не должен во имя счастья отрекаться от близких.
На чужом несчастье своего счастья не построишь
Проблема «отцов и детей».

Пушкин проповедует доброе, гуманное отношение к людям независимо от их положения. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно заглядывает им в душу и заставляет нас с вами прожить их жизнью и чувствами, предупреждает о возможных ошибках.

description:
Домашнее задание:

Подготовиться к контрольной работе по  произведениям  А.С.Пушкина.
Знать содержание произведений;
Выучить все записи в тетради и в словаре;
Знать биографию автора.

intro: Презентация к уроку литературы на тему А.С.Пушкин "Станционный смотритель" - повесть о "маленьком" человеке.

title: ЛИТЕРАТУРА, презентация к уроку."СТАНЦИОННЫЙ СМОТРИТЕЛЬ" А.С.ПУШКИН


alt: Тактика фельдшера при аномальных маточных кровотечениях у женщин различных возрастных групп

alt: Актуальность Актуальность данной темы определяется достаточно высокой распространенностью явления в структуре гинекологических заболеваний, отчетливой тенденцией к затяжному течению, негативным воздействием на здоровье и общее благополучие…

description:
Актуальность

 		Актуальность данной темы определяется достаточно высокой распространенностью явления в структуре гинекологических заболеваний, отчетливой тенденцией к затяжному течению, негативным воздействием на здоровье и общее благополучие женщин, приводящее к первичному и вторичному бесплодию и к снижению качества жизни в целом. Аномальное маточное кровотечение является наиболее частым показанием к неотложной госпитализации, проведению внутриматочных вмешательств.

description: Исследование АМК и их осложнений на базе ГОБУЗ «Областной клинический родильный дом имени В.Ю.Мишекурина» женская консультация №2.

description:
Количество случаев АМК от общего количества гинекологических заболеваний

Год

Общее количество гинекологических заболеваний

АМК

2020

7795

2158

2021

6967

1984

2022

6126

1789

description:
Распределение женщин с аномальным маточным кровотечением по возрасту

       В женской консультации №2 обслуживаемое население 2021 г. – 54 850, 2022г. – 55 000. Насчитывается 958 диспансерных карт, из которых 152 с установленным АМК.

alt: Распределение пациенток по возрастным периодам жизни

alt: Сопутствующие патологии у женщин с аномальным маточным кровотечением

alt: Распределение женщин с АМК с оперативными вмешательствами в анамнезе

alt: Распределение клинических диагнозов у пациенток после обследования

alt: Виды лечения при АМК

description: Виды лечения при АМК

description:
Основываясь на изучении статистических данных, можно сделать следующие выводы:
В настоящее время наблюдается рост АМК, что подтверждено статистическими данными;
Аномальные маточные кровотечения чаще встречаются у женщин в перименопаузальный период;
По статистическим данным, пациентки с аномальным маточным кровотечением имели многочисленные сопутствующие гинекологические заболевания и оперативные вмешательства;
Основными подходами к решению проблемы с АМК по изучению диспансерных карт пациенток были выявлены два вида лечения: хирургическое и консервативное;

title: Презентация "Статистическое исследование и анализ данных по аномальным маточным кровотечениям   на базе ГОБУЗ ОКРД имени В.Ю.Мишекурина в г. Великий Новгород"


file_name: проект Попова Ларина.ppt

description:
«Вода, которую мы используем »

«Воде была дана волшебная власть
                                    стать соком жизни на Земле.»
                                                                                Леонардо да Винчи.

Выполнили:
ученицы 11 а класса
Ларина Елена, Попова Елена

КГУ "Опорная школа (ресурсный центр) на базе
гимназии №9 п. Осакаровка"

description:
«Вода, которую мы используем »

«Воде была дана волшебная власть
                                    стать соком жизни на Земле.»
                                                                                Леонардо да Винчи.

«Мы забываем, что водный цикл и               жизненный цикл едины.»

Жак Ив Кусто

Но какая она, вода, которую мы используем?
Попытаемся оценить качество воды,
которую мы пьем.

description:
«Вода, которую мы используем »

«Воде была дана волшебная власть
                                    стать соком жизни на Земле.»
                                                                                Леонардо да Винчи.

Цель проекта.
Изучение качества питьевой (водопроводной ) воды
Задачи
1.Изучить научную литературу по   теме   «качество питьевой воды»
2. Выяснить, от каких факторов зависит  качество питьевой воды.
3. Разработать  и отобрать необходимые методики регистрации
результатов, позволяющие  изучить  качество питьевой воды.

4.Выяснить   качественный состав примесей в водопроводной воде.
5. Провести практическую часть исследования в соответствии
 с разработанным планом и методикой .
 6. Проанализировать  данные эксперимента.
 7.На основании данных эксперимента установить присутствие
 или отсутствие примесей в разных пробах воды.
 8.Сформулировать выводы исследования.

description:
«Вода, которую мы используем »

«Воде была дана волшебная власть
                                    стать соком жизни на Земле.»
                                                                                Леонардо да Винчи.

Предмет исследования   Химический состав  примесей    питьевой воды.
Объект исследования  Влияние  примесей на качество питьевой  воды.
Гипотеза
Если мы  изучим состав примесей, входящих  в состав питьевой  воды,
то мы сможем  определить качество воды.
Методы исследования  Анкетирование, эксперимент, наблюдение, анализ.

description:
5

1

Опыт

1.1.

Цель опыта

Связь с теоретической частью

Кто выполняет

Определение плотности проб воды

1.2.

Измерение и сравнение  значений плотности  разных  проб воды: водопроводной, колодезной, дистиллированной.

Плотность  разных проб воды зависит от таких вещей как: минерализация, температура, количество растворенных солей в воде.

Ларина Е, Попова Е.

Определение рН  проб воды

1.3.

Определение и сравнение рН разных проб воды :водопроводной, колодезной, дистиллированной.

рН  (potentia hydrogeni  — сила водорода) определяется количественным соотношением в воде ионов Н+ и ОН-и зависит от состава воды.

Ларина Е, Попова Е.

Определение наличия органических веществ в пробах воды

1.4.

Установление присутствия или отсутствия органических веществ в разных пробах воды

Свойство растворителя – полярность молекулы воды.

Определение некоторых примесей в пробах воды

1.5.

Установление присутствия или отсутствия некоторых примесей в разных пробах воды

«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу сомнений, рожденных только воображением.»         М.В.Ломоносов.

«Оценка качества воды»

«Многоликая вода»

Экспериментальная часть

description:
6

Результаты анкетирования

«Многоликая вода»

1.Информация о воде , полученная вами сегодня была ли для вас новой и интересной?

Да – 68%
Особенно  опыты  - 22%
Интересной, но больше шокирующей – 10%

2.Считаете ли вы, что мировая проблема загрязнения воды  сегодня стоит очень остро?

Да - 85%
Да, но нас  она пока не касается  - 5 %
Мировая –да, но у нас еще и дефицит ее! – 10%

3.Используете ли вы дома фильтры воды ?

Нет, но обязательно расскажу родителям о ваших опытах
 и настою на его покупке -32%
Нет  – 40%
Нет, но я просто в шоке от увиденного! - 10%
Нет,  для питья мы покупает воду в бутылках -13%
Да - 7 %

4.Как вы думаете, в нашем районе уделяется должное внимание  решению вопроса о загрязнении воды?

Нет -78 %
Сначала нужно решить проблему с
 ее дефицитом  -20%
Вообще не уделяется  - 2%

5.Решит ли человек в будущем проблему загрязнения воды?

Может быть,  «как только дойдет до крайней точки» - 17%
Нет – 40%
Или решит, или погибнет – 43%

alt: Определение плотности воды» Пробы воды

description:
«Определение плотности  воды»

Пробы воды

Значения ρ , г/см3
 при  t= 18 °C

Водопроводная вода

 0,996

Дистиллированная вода

 0,998

Колодезная вода

 0,997

Вывод:   Показатель плотности воды зависит от ее состава.

«Многоликая вода»

Экспериментальная часть

description:
Экспериментальная часть

«Определение рН   воды при помощи Xplorer GLX »

Пробы воды

Значение
рН

Водопроводная вода

7,9 ± 0,4

Дистиллированная вода

6,3 ± 0,1

Колодезная вода

7,1±  0,3

«Многоликая вода»

description:
Экспериментальная часть

«Определение рН   воды при помощи Xplorer GLX »

 Вывод: Наибольшее значение рН  имеет проба водопроводной воды    (слабощелочная вода).Но и она соответствует норме.
 рН Дистиллированной воды соответствует ГОСТу.
 Значение рН колодезной воды (личный колодец) ближе к нейтральной.

«Многоликая вода»

description:
Экспериментальная часть

«Многоликая вода»

После выпаривания проб воды дно колбы с колодезной водой имеет желтоватый налет из-за присутствия ионов железа, дно колбы с водопроводной водой имеет белый налет из-за присутствия ионов кальция. Дно колбы с дистиллированной водой практически чистое (Слева на первом  и втором фото – чистая колба для сравнения.)

«Определение наличия  примесей в  воде »

description:
Экспериментальная часть

«Определение наличия  примесей в воде »

«Многоликая вода»

Увеличенное изображение дна колб с колодезной , водопроводной и дистиллированной водой (слева направо).

Вывод: Природная вода – раствор. Вода  растворяет соли, находящиеся в почве в зависимости от их состава.

description:
12

Экспериментальная часть

«Определение наличия органических соединений в воде»

Вывод:  Пробы колодезной, водопроводной и дистиллированной воды  не содержат органических соединений .

«Многоликая вода»

При добавлении к пробам воды раствора марганцевокислого
калия KMnO4 и кипячении появление темно-коричневого осадка  двуокиси марганца
MnO2  не наблюдается.

description:
Отчет о представлении работы

«Многоликая вода»

№

Выполненная работа

сроки

Деятельность команды

Кто выполняет

1

Защита проекта .

1 марта 2015 года.

Представляют свою работу перед  учениками своего класса.

Все члены  команды

2

Проведение анкетирования

Раздают анкеты для заполнения учениками после  своего выступления.

3

Анализ, рефлексия  проделанной работы

2  марта 2015  года

Обработка результатов анкетирования, оформление отчета

При проведении нами  работы за ходом эксперимента с любопытством наблюдали одноклассники.

description:
14

Использованная литература при проведении лабораторных опытов

«Многоликая вода»

1.Гостев М.М. «Химический кружок в школе» Издательство педагогических наук РСФСР., Москва, 1958 г. с 65 – 71.
2.PASCO scientific. Лабораторное пособие по химии PS – 2819  «Химия с Xplorer GLX»,2006 г., с 382 – 383.

intro: Ученический проект   - презентация  «Вода, которую мы используем »

tags: исследовательский проект


file_name: Проектирование модели образовательного партнёрства школы и семьи..pptx

description:
1

Проектирование модели образовательного партнёрства школы и семьи

МБОУ НОШ №3 с. Троицкое
Бочарникова О.М.

description:
Взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития

2

Проблемы

искажение внутрисемейных отношений, происходит отрешенность детей от родителей

снижение ответственности семьи  за воспитание

нестабильность социально – экономических, экологических, демографических,  социально – психологических проблем

сложные  отношения между  семьей и школой

description:
«Самое сложное в работе с детьми –это работа с их родителями».

«В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви,и цветы, и плоды. На моральном здоровье семье строится педагогическая мудрость школы».
                                         В. Сухомлинский

alt: Задачи Способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного…

description:
Задачи

Способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка. Учитель должен общаться с родителями, хочет он того или нет.

4

alt: В задачу работы школы входит: 5

description:
В задачу работы школы входит:

5

Создание условий для творческого развития детей

Решение актуальных проблем воспитания обучающихся

Защита их прав

alt: Как мобилизовать родителей на непосредственное включение в педагогический процесс?! ? ?

description:
 «Социальное партнерство» - это организуемые школой добровольные и взаимовыгодные отношения равноправных субъектов, которые формируются на основе заинтересованности всех сторон в создании условий для развития школьников.

7

alt: Групповая и индивидуальная работа

description:
Групповая и индивидуальная работа

Основные направления

Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи

Включение в работу с семьей психолога

Организация психолого – педагогического просвещения

Организация диагностической работы

Анкетирование родителей

Составление характеристик

description:
Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся.

Виды родительских собраний:     ----*организационные
  *текущие
  *тематические

9

description:
Вовлечение родителей во внеурочную деятельность.
Участие родителей в подготовке и
проведении классных и школьных мероприятий.

Родительский коллектив

 является основным источником информации,  необходимой
для организации мероприятий;

 принимает участие в работе жюри внеклассных мероприятий
в классе;

 является участником  спортивных мероприятий,
музыкальных конкурсов и дней творчества;

осуществляет материальную поддержку внеурочной работы класса;

 вместе с учащимися осуществляет помощь в ремонте
классной мебели, самого классного помещения.

alt: Структурно-функциональная модель партнерского взаимодействия школы и семьи информационно- просветительское образовательное хозяйственно-трудовое профориентационное спортивно-оздоровительное

description:
Вывод

И родители нужны школе и школа нужна семье. Учитель является связующим звеном между школой и семьями учащихся. Общение с родителями своих учеников учителю необходимо, так как без этого он оказывается лишенным очень важной информации. У педагогов и семьи общие цели. Без их взаимодействия жизнь ребенка становится беднее. Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт.

13


file_name: Самообразование.pptx

alt: Тема самообразования: «Развитие коммуникативных компетенций на уроках русского языка и литературы»

description:
Тема самообразования:«Развитие коммуникативных компетенций на уроках русского языка и литературы»

Учитель русского языка и литературы
Сулаева Елена Петровна

alt: Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями, но отдам жизнь за то ,чтобы вы могли их свободно высказать

description:
Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями,но отдам жизнь за то ,чтобы вы могли их свободно высказать. (Вольтер)

… Ребенок имеет право посещать школу и учиться.
Ребенок имеет право на равенство.
Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.
Ребенок имеет право на собственное мнение…
(Конвенция о правах ребенка)

description:
Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями но отдам жизнь за то, чтобы вы могли их свободно высказать. (Вольтер)

Тема моей работы

description:
Чем люди просвещеннее, тем они свободней (Вольтер)

Коммуникативная компетенция - Компетенция (от лат. competentia - согласованность частей, соразмерность, сочетание), описывающая качество и эффективные способы общения одного человека с другими людьми.

Формирование коммуникативной компетентности учащихся состоит
в способности и готовности осуществлять межличностное общение, вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, т.е. решать коммуникативные задачи при непосредственной поддержке учителя.

description:
Коммуникативная компетенция

Коммуникативная компетентность  – основа практической деятельности человека в любой сфере жизни. Роль владения своей речью трудно переоценить.

Именно поэтому я уделяю этому вопросу особое внимание.

	Опираясь на свой многолетний опыт, с сожалением могу отметить снижение уровня индивидуального словарного запаса уучащихся. Подростки не умеют аргументировать свои выступления, делать обобщенные вывод или просто свободно и произвольно общаться друг с другом. Зачастую они стараются заменить живую, культурную речь стандартной житейской мимикой и жестами, то есть примитивными невербальными способами общения, затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщенных устных и письменных высказываний.
	Еще одной особенностью становится использование сокращений, принятый в среде подростков при общении  в ICQ,  ВКонтакте и прочих. Слова «чо» вместо «что», «юзать» вместо «использовать» прочно вошли в повседневную речь детей.

description:
Учет психологических особенностей подростков на уроках русского языка и литературы

	Я учитываю как общие психологические особенности подростков, так и индивидуальные  особенности каждого ребенка. И я активно пользуюсь этим преимуществом.

Например, одним из принципов, применительно к учащимся со слабой нервной системой, которых я придерживаюсь,  является: лучше всего не заставлять отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал; следует отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома;

При работе с инертными учениками особое внимание обращаю на следующие момент: нужно избегать ситуаций, когда от инертного требуется быстрый устный ответ на неожиданный вопрос; инертным необходимо предоставить время на обдумывание и подготовку;

Таким моментов в педагогическом процессе возникает много. Главное – создать «ситуацию успеха» для каждого.

alt: Психологические особенности подростка (10 14-15 лет)

alt: Технологии формирования коммуникативной компетенции

description:
Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому, и я научусь.
Конфуций (552/551 – 479 гг. до н.э.)

Сочетание коммуникативных
 технологий  с элементами  других педагогических технологий:

Именно эти технологии наиболее сочетаемы друг  с другом и с ИКТ, особенно востребованными в настоящее время в школьной практике.

alt: Мотивация на получение знаний

description:
Мотивация на получение знаний

	Кроме конкретных знаний, любой из школьных предметов несет в себе ряд  воспитательных и развивающих функций.
	Зачем? Вот вопрос, на который учитель должен ответить ученикам. Для чего нужны знания, которые получит ребенок именно на этом уроке? Как он применит их в дальнейшей жизни?
	Для себя взяла за правило перед изучением конкретной темы или  тематического блока озвучивать ученикам практическую значимость материала, где пригодятся эти знания в жизни.

Один из ярких примеров моей практики:
Урок литературы в 9 классе. До начала объяснения новой темы детям демонстрируется «нарезка» видео из известных юмористических программ, содержащих шутки, которые предполагают знание аудитории некоторых произведений литературы (по программе 9 класса). Нарезка включает и реакцию зрителей. После просмотра вместе с детьми сравниваем, как часто смеялся зритель, и как часто над шутками смеялись дети. Быть начитанным давно стало модно. Это факт.

«Приохотить» ученика к учению гораздо более достойная задача учителя, чем «приневолить» его.
К. Д. Ушинский

alt: Определение коммуникативной технологии

description:
Определение коммуникативной технологии

Коммуникативная технология направлена в основном на поиск активных методов и форм организации работы учащихся на уроке, «обучения в сотрудничестве», в парах и группах.

Ведущий метод обучения при использовании коммуникативной технологии – общение, обучение в диалоге и полилоге.

Коммуникативное обучение определяют как «функционально-смысловой подход» или «функциональный подход» к освоению новых знаний и умений.

Общаясь, люди создают друг друга
Д.С. Лихачёв

Педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

description:
Характеристика коммуникативной технологии

Главная цель применения коммуникативных технологий  – развитие у учащихся способностей решать наиболее типичные коммуникативные задачи в пределах учебной, трудовой, бытовой, культурной, общественной сфер общения, пользуясь тем минимумом лексики и грамматики, которым они владеют на активном уровне.

alt: Коммуникативная ситуация

description: Коммуникативная ситуация

alt: Совместный анализ текстов

description: Совместный анализ текстов

alt: Виды уроков на основе коммуникативной технологии: дидактические, ролевые, деловые, состязательные;

alt: Некоторые формы и приёмы работы на уроках русского языка: многоаспектная работа со словом, предполагающая обращение к различным словарям, видам разбора; анализ и подбор ассоциативных рядов…

description:
Некоторые формы и приёмы  работы на уроках русского языка:

многоаспектная работа со словом, предполагающая обращение к различным словарям, видам разбора; анализ и подбор ассоциативных рядов к рассматриваемому слову; создание на его основе изобразительно-выразительных средств; создание контекста для слова  и т.д.;
инновационные приемы словарной работы: диктанты-кроссворды, диктанты «с иллюстрациями», свободные диктанты, самодиктанты и т.д.;
воссоздание культурного фона отдельных слов и выражений;
этимологические комментарии, рассказы в форме «этимологических этюдов и историй»;
анализ смысловых оттенков значений слова в контексте;
сопоставление русских слов со словами и их переводными  аналогами в других языках, подбор синонимов, антонимов, сравнение паронимов и омонимов и др.;
расширенная работа с фразеологией, с пословицами, поговорками, афоризмами;
создание контекста для изобразительно-выразительного средства;
соединение в одном предложении далёких по смыслу слов;
создание предложений по заданному началу, концу и т.д.;
распространение предложений за счёт введения различных второстепенных членов, изобразительно-выразительных средств, обращений, вводных слов и т.д.;

Одним из увлекательных упражнений для детей стало домашнее  задание на «изыскательную деятельность» (с последующим  выступлением в классе). Ученикам предлагалось найти, а потом и рассказать историю  возникновения слов: слоняться (г. Санкт-Петербург, времена Петра I),  стушеваться (Ф. М. Достоевский), вокзал (XVIII в. Англ, ).  Особенно интересным было выступление со словом «слоняться». Мальчик распечатал даже иллюстрации и процитировал известную басню.

Понравилось учащимся и упражнение на одном из уроков:  Известно, что цвета автомобиля обычно называют весьма изобретательно.  Детям по палитре дополнительных цветов предлагалось  придумать  название тому или иному оттенку.

alt: Некоторые формы и приёмы работы на уроках литературы: многоаспектная работа с текстом, анализ художественной формы произведений; речевой портрет героя; пересказ (аналитический, сжатый, комментированный) изменение текста…

description:
Некоторые формы и приёмы  работы на уроках литературы:

многоаспектная работа с текстом, анализ художественной формы произведений;
речевой портрет героя;
пересказ (аналитический, сжатый, комментированный)
 изменение текста с помощью использования средств выразительности;
 сравнительный анализ художественных текстов на одну тему;
сочинения разных видов и их качественный анализ (сочинения по наблюдениям, по впечатлениям эмоционального характера (по литературному произведению, картине, фильму, по мотивам музыкальных произведений и т.д.), сочинения-стилизации (басня, сказка, фельетон, сочинение собственных рассказов и т.д.);
 стихосложение;
 ролевые игры и речевые импровизации (пересказ эпизода произведения от лица героя, устная или письменная  презентация книги, отзыв, рецензия,  вступительная статья к литературному сборнику, комментарий к различным произведениям искусства, составление вопросов для интервью с художником, писателем, режиссером, актером и т.п.);
соучастие в подготовке лекции учителя;
создание сценария,  инсценирование отрывков литературных произведений и т.д.

Так, например, совместно с учителем музыки было проведено занятие: Детям предлагалось послушать отрывки из классических музыкальных произведений и записать, какие картины у них возникали в воображении при прослушивании музыки.  Некоторые дети «увидели» Шторм Вивальди, Осенний вальс Шопена, «Утро» Грига.

В качестве Эксперимента ученикам 9 класса предлагалось написать сочинение – сравнение  романа «Евгений Онегин»  и любой из экранизаций по мотивам этого произведения А.С. Пушкина.  Сначала задание вызвало недоумение, и много вопросов (в том числе, потому что готовых сочинений на эту тему нет) ,  поэтому  из  сочинения-задание  приобрело формат дискуссии. Считаю, что урок прошел удачно.

alt: Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать,…

description:
"Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений. Л.Н. Толстой:

	Сочинения, как никакой другой вид творческой работы, формирует главное: потребность в самовыражении, сопереживании, умении переносить и связывать знания из разных областей, размышлять над известными фактами и явлениями.

Сочинения

alt: Свобода означает ответственность

description:
Свобода означает ответственность. Вот почему большинство людей боится ее. (Б. Шоу)

Аргументация своего мнения

	Сочинение служит эффективным средством воспитания. Оно возбуждает эмоции, приучает детей осмысливать и оценивать виденное и пережитое, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы. Оно дисциплинирует мысль, рождает у школьников веру в себя.

	Работа над сочинением выявляет уровень коммуникативной компетентности ученика, которая выражается в умении правильно определить проблему текста, позицию автора, предложить аргументацию собственного мнения по проблеме; ясно, связно, последовательно излагать свои мысли, соблюдая нормы литературного языка. Работа над сочинением, особенно над аргументацией собственного мнения, также позволяет продемонстрировать уровень общего развития личности, уровень исторических и культуроведческих знании. Проблема — спорное утверждение нравственной направленности, определяющее цель авторского замысла. Весь текст посвящен авторскому исследованию этого вопроса (проблемы). Это находит отражение в выборе материала и выделении автором таких аспектов, которые помогают ему найти ответ на волнующий его вопрос. Чтобы определить содержание проблемы, необходимо понять, о чём автор заставляет нас задуматься. Проблему можно сформулировать разными способами. Удобна форма риторического вопроса и/или словосочетания и использованием слова «проблема.

description:
Свобода ничего не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться. (М. Ганди)

Нет неправильного мнения.

	В сочинениях отражается внутренний мир детей, иногда даются элементарные оценки жизненных явлений. Это и есть идейное содержание детских рассказов, где отражается позиция автора.

	В своей работе над сочинением учащиеся должны иметь право на исправление. Приступая к работе, пишущий представляет себе в общих чертах, каким будет его сочинение, - в каком порядке будет изложен материал, как будут реализованы тема и идея, как следует начать сочинение и как его окончить, чтобы оно стало замкнутым, цельным.

	 Дети в этом возрасте очень обидчивы, они дорожат мнением сверстников, для них лучше промолчать, чем ошибиться.  Одной из своих задач на уроках я считаю - поощрять учеников высказывать свое мнение.

При анализе того или иного текста я стараюсь приводить  противоположные мнения критиков, чтобы показать, что нет одного абсолютно верного мнения.

alt: Элементы сократовского метода на уроках

description:
Элементы сократовского метода на уроках

Метод Сократа, сократовский диалог - стиль ведения обсуждения и дискуссии, которые демонстрировал Сократ. Он подводил собеседника к более полному видению предмета обсуждения и выводам, которые изначально были для собеседника не очевидными.

Главное достоинство этого метода - ученик приходит к истине сам (хотя и с помощью учителя).

Остается только добавить, что овладение сократикой развивает творчество и самого учителя.

description:
«Обучение как открытие» - образовательный процесс, нацеленный на «добывание» знаний самими учащимися как результат их творчества в ходе выполнения поисковых и проблемных задач.

Задания на «добывание знаний»

Знания, приобретенные через когнитивное обучение, становятся частью опыта детей. Это способствует лучшему запоминанию и служит средством мотивации работы учащихся. Для облегчения задания, особенно на раннем этапе использования данной методики, я выделяю важные для понимания моменты.

Лучший способ изучить что-либо – открыть самому. Д.Пойа

Например, я предлагаю учащимся поисковую задачу. В чем своеобразие употребления местоимения свой в следующих выражениях: в свое время, в своем роде, на своем месте, не своим голосом, поставить на свое место, мастер своего дела, идти своей дорогой?В данном случае вопрос, являясь инструментом самостоятельного анализа языковых явлений, играет существенную роль в процессе решения задачи: он направляет деятельность учащихся. Прежде чем ответить на вопрос, школьники вспоминают сведения о значении, грамматических признаках и роли местоимения свой в речи, затем выявляют своеобразие приведенных примеров с точки зрения употребления в них этого местоимения. В процессе решения поисковой задачи учащийся создает текст-рассуждение, что способствует не только выработке навыков анализа, исследования языковых явлений, но и развитию связной речи.

description:
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в школе.

Особенно востребованными в настоящее время в школьной практике являются технологии ИКТ.

ИКТ как дополнительная технология  при развитии  коммуникативной компетентности

description:
«Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой» М. Горький

	Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.

Использование ИКТ

description:
Мои принципы  работы на уроках
русского языка и литературы

Перед началом объяснения новой темы я показываю детям практическую ценность получаемых знаний (как конкретно они пригодятся в жизни).
При объяснении материала я стараюсь придерживаться нейтральной позиции, излагая только факты, чтобы не влиять на мнение учащихся.
Нет неправильного мнения, есть неаргументированное.
Каждый ученик имеет право ошибаться. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
		5. Особое место в работе с детьми занимают те приемы, в которых ученики проявляют наибольшую активность.
		6.  Знания не даются детям готовым блоком. К некоторым выводам учеников  я подвожу постепенно, с помощью вопросов (Сократовский метод).
		7. Кроме оценок, есть еще и другие формы поощрения учеников, например, различные виды похвалы.

description:
 гармоничное развитие всех коммуникативных навыков:
 разговорной речи,
 восприятия на слух,
 чтения,
 письма,
 аналитической переработки  информации;
 преодоление страха публичного выступления;
 свободное ориентирование в реальных  жизненных ситуациях общения;
 расширение словарного запаса;
 получение и применение новой информации в области коммуникаций.

Результаты внедрения коммуникативной технологии

Коммуникативная технология активно способствует социализации личности.

description:
	Результаты и идеи, возникающие в ходе работы над темой, я успешно применяю  на уроках.

	Учет возрастных особенностей детей, а также акцентирование своего внимания на мотивации к обучению дает ощутимые положительные результаты.

	Моя практика показала, что немаловажное значение имеют отношения Учитель-Ученики, установившиеся в классе.

Заключение

	При построении образовательного процесса учитель должен комбинировать различные технологии, приемы, средства, подбирая наиболее рациональные для каждой из тем.

	Своим энтузиазмом учитель может заразить учеников, превратив урок из скучного монолога в  увлекательный процесс обмена мнениями.


alt: Классный час 9 класс

description:
Классный час

 9  класс

alt: Толерантность. Что это такое?

description:
Толерантность.

Что это такое?

description:
«Теперь, когда мы научились летать
 по воздуху, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает
                только одного:
      научиться жить на земле,
                 как люди».
                                   Б. Шоу

alt: Все люди на планете Земля разные

description: Все люди на планете Земля разные.

description:
Толерантность

Испанский язык: способность признавать отличные от своих
                     собственных идеи или мнения.

Французский язык: отношение, при котором допускается, что
                        могут думать или поступать иначе, нежели ты.

Английский язык: готовность быть терпимым, снисходительным.

Китайский язык: позволять, принимать, быть по отношению к
                            другим великодушным.

Арабский язык: прощение, снисходительность, мягкость, милосер-
                           дие, благосклонность, терпение, расположенность
                           к другим.
Русский язык: способность терпеть что-то или кого-то (быть вы-
                            держанным, выносливым, уметь мириться с сущест-
                            вованием кого-либо, чего-либо).

alt: Толерантность Прощение Милосердие

description:
Толерантность

Прощение

Милосердие

Уважение прав
      других

Сотрудничество,
дух партнёрства

     Уважение
человеческого
   достоинства

Сострадание

Принятие другого
таким, какой он есть

Терпимость к чужим
мнениям, верованиям,
поведению

alt: Личность Толерантная Интолерантная

description:
Личность

Толерантная

Интолерантная

Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-либо делать
вместе
Понимание и принятие
Чуткость, любознатель-
ность
Снисходительность
Доверие, гуманизм

Непонимание
Игнорирование
Эгоизм
Нетерпимость
Выражение пренебрежения
Раздражительность
Равнодушие
Цинизм
Немотивированная агрессия

alt: Интолерантный путь – представление человека о своей исключительности, низкий уровень воспитанности, чувство дискомфортности, существования в окружающей его действительности, желание власти, неприятие противополож- ных взглядов, традиций,…

description:
Интолерантный путь – представление человека о своей
исключительности, низкий уровень воспитанности, чувство
 дискомфортности, существования в окружающей его
 действительности, желание власти, неприятие противополож-
ных взглядов, традиций, обычаев.

Толерантный путь – путь человека, хорошо знающего себя,
комфортно чувствующего себя в окружающей среде,
понимающегодругих людей, и готового всегда прийти на
помощь, человека с доброжелательным отношением к
иным культурам, взглядам, традициям.

description:
Терпение
Снисходительность
Расположенность к другим
Чувство юмора
Чуткость
Доверие
Альтруизм
Умение владеть собой
Доброжелательность
Гуманизм
Умение слушать
Любознательность
Способность к сопереживанию

Волшебная лавка

description:
Международные соглашения,
в которых раскрываются
основные понятия и принципы толерантности.

Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.
Всеобщая декларация прав человека.
Международный пакт о гражданских и политических
     правах.
4.  Международная конвенция о ликвидации всех форм
     расовой дискриминации.
Конвенция о предупреждении преступления геноцида и
     наказании за него.
Конвенция о правах ребёнка.
Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и
     дискриминации на основе религиозных убеждений.
Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным
     или этническим, религиозным или языковым меньшинствам.

alt: Любовь Прощение Терпение

description:
Любовь

Прощение

Терпение

title: Презентация "Толерантность"


file_name: ЛОШАДИ И ФИЛОКАРТИЯ. ПОЧТОВЫЕ ОТКРЫТКИ.pptx

alt: ЛОШАДИ И ФИЛОКАРТИЯ ПОЧТОВЫЕ ОТКРЫТКИ

description:
ЛОШАДИ И ФИЛОКАРТИЯПОЧТОВЫЕ ОТКРЫТКИ

БЕГЛОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

description:
ФИЛОКАРТИЯ

 (от греч. «φιλέω» — люблю и фр. «carte» — карточка) - коллекционирование, изучение и систематизация открыток.

alt: Филокарти́я зародилась в конце

description:
Филокарти́я

зародилась в конце XIX века, когда начался массовый выпуск открыток, получивших международное распространение как самый дешёвый вид почтового отправления.
Первая почтовая открытка (открытое письмо) прошла почту в 1869 году, однако уже к 1875 году в странах - членах Всемирного почтового союза было послано 231,5 миллиона открытых писем.
В России первое официальное открытое письмо было отправлено в 1872 году.

alt: Изучение открыток ( Deltiology )

description: Изучение открыток (Deltiology). Deltiologist — человек проводящий исследование открыток. Термин введен Рэндаллом Рходесом из штата Огайо. Слово (греч.) означает науку изучения маленьких картин или открыток. [Советский термин «Филокартия» представляется не менее точным, однако это слово практически не встречается в зарубежном интернете (разве что в названии сайта — filocartist)]

description:
Стандартный размер советской открытки 10,5 х 14,8 см (складная открытка в два раза больше). Это позволяло использовать стандартные конверты и обрабатывать корреспонденцию в почтовых отделениях. Дореволюционный размер открытки 9,0 х 14,0 см был определён международными договорённостями, достигнутыми на Всемирном почтовом конгрессе в Париже в 1878 году.

Открытка (Postcard) - карточка, сделанная с намерением для отправления по почте без конверта,  либо в качестве подарка [таким образом, открытками признаются
и карточки, не предназначенные
ля отправления по почте,
но удовлетворяющие общепринятым размерам открыток]

alt: Открытка (открытое письмо) "Москва

description:
Открытка (открытое письмо) "Москва. Городская Дума" Фототипия Шереръ и Ko (дореволюционная)

Разделенная оборотная сторона  (Divided Back) — на оборотной стороне открытки есть центральная вертикальная линия, разделяющая части для адреса и для сообщения.
Разделенные оборотные стороны открыток появились в 1902 году в Англии,
в 1904 году — во Франции и в России,
в 1905 году — в Германии,
в 1907 году — в США.
Это помогает датировать некоторые неиспользованные старинные открытки.

alt: Основные темы коллекционирования :

description:
Основные темы коллекционирования:

Открытки с видами городовЭтнографические открыткиПоздравительные открыткиОткрытки с изображением монархов и членов августейших семейМилитария (униформа и военная тематика)Политические открыткиАвторские открыткиХудожественные открыткиАртистические открыткиПерсональные открыткиТранспортные открыткиОткрытки на темы флоры и фауныПочтовые карточки

alt: РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ КАТАЛОГ ПК 1901-1903 г

description: РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯКАТАЛОГ ПК 1901-1903 г.г.Виды Москвы

alt: Арт.Эльслей Неожиданное событие

description: Арт.Эльслей Неожиданное событие

alt: САМОКИШ Николай Семенович . (1860 – 1944), живописец, график, иллюстратор; баталист, анималист

description:
САМОКИШ Николай Семенович. (1860 – 1944), живописец, график, иллюстратор; баталист, анималист.

https://smolbattle.ru/threads/Русская-тройка.56942/page-3

alt: Николай Самокиш (1860-1944). Тройка

description:
Николай Самокиш (1860-1944). Тройка. Литография А. Ильина.
Источник http://www.the-athenaeum.org/

description:
вот что пишет сам Н. С. Самокиш 24 апреля 1929 года своему будущему ученику, красноармейцу, ветерану Отдельной Кавалерийской Дивизии Марку Домащенко: «Ваша любовь к лошади и кавалерийскому делу находит живой отклик в моей душе, так как я люблю это и как художник и как бывший кавалерист (в Японскую войну). В этом направлении я и работаю до сего дня, лошадь считаю благородным и красивым созданием и стараюсь изображать ея не только с наружной стороны, но и передать ея психику, ея порыв, что самое красивое у лошади, даже кляча на скаку красива и живописна.»
 Источник: http://krymology.info/index.php/

description:
ПОЧТОВАЯ КАРТОЧКА РОССИИ

В ноябре 1917-го была выпущена первая открытка Советской России.
Первая советская почтовая карточка была утверждена Наркоматом почт и телеграфов РСФСР 2 июля 1918 года. Карточка была синего цвета и номиналом 20 копеек.
С 1 января 1919 года по 15 августа 1921 года пересылка писем была бесплатной.

description:
В 1925 году впервые появились маркированные рекламные карточки агентства «Связь» с маркой 3-х копеечного достоинства. Почтовые надписи были красного цвета, реклама выделялась синим цветом.
Продажная цена была 2 копейки, недостающую копейку за покупателя оплачивал рекламодатель.

description:
С 1925 года открытки стали издавать различные музеи. Например, Государственная Третьяковская галерея и Музей Революции СССР. Эти открытки-репродукции произведений из хранилищ, до сего времени продолжают пользоваться заслуженной популярностью. Большой размах приняла издательская деятельность Ассоциации художников революционной России (АХРР), Общества московских художников (ОМХ), Объединения художников-реалистов (ОХР), Советской филателистической ассоциации (СФА).
В 1926 году появились в обращении новые почтовые карточки для внутренней (3-х копеечные) и международной (с7-ми копеечные) корреспонденции.
В 1931 году состоялся выпуск карточек с надписями на семи языках народов СССР и на французском.

alt: Советские открытки 1920-1991 гг

description:
Советские открытки 1920-1991 гг.

Начиная с 1935 года и в годы, предшествовавшие Великой Отечественной войне, выпуск иллюстрированных открыток стал довольно ограниченным.
Среди них главное место занимает фотооткрытка. Кроме Союзфото, её начинают выпускать и Управление кинофикации, Госкиноиздат, Ленгоркино, Ленфотохудожник и другие.
Издательством систематически выпускающим полиграфические открытки становится издательство «Искусство».

alt: КАТАЛОГИ ПК СССР

description: КАТАЛОГИ ПК СССР

description:
Великая Отечественная война знаменует собой новый, неповторимый этап в истории советской открытки.
Издаются работы лучших советских художников, предназначенные для открыток – «фронтовых писем». Полиграфическое качество нередко оставляло желать лучшего, зато темы волновали каждого. К примеру, за 900 дней блокады Ленинграда издано свыше 800 сюжетных открыток, из них почти 400 посвящены героической обороне Ленинграда.
Великая Отечественная война окончилась. Города восстанавливались от руин. Открывались музеи, новые издательства, устраивались художественные выставки.
В 1945 году было организовано издательство «Советский художник», пропагандировавшее советское изобразительное искусство.
В 1947 году было образовано издательство Академии художеств СССР.
В 1953 году на базе издательств Государственной Третьяковской галереи и Академии художеств СССР начал работу вновь организованный Изогиз . Согласно постановлению Совета Министров СССР на Изогиз был возложен массовый выпуск открыток.

alt: Р. Френц 1951 год Тираж 50 тыс

description: Р. Френц 1951 год Тираж 50 тыс.

description:
Изогизом выпускалось много серий открыток, посвящённых русскому и зарубежному искусству. Особенна интересна серия подборок, посвящённая теме «Художественные сокровища музеев СССР». Подборки воспроизводят избранные произведения из собраний крупнейших советских музеев.
Несколько позже приступило к выпуску открыток издательство «Художник РСФСР», выполняя поставленные перед ним задачи популяризации лучших образцов творчества художников России.
Издательство «Искусство» выпускало открытки-репродукции произведений русских художников. Издавались открытки-рисунки русских художников XVIII, XIX — начала XX века А. Лосенко, В. Серова, И. Шишкина, А. Иванова, В. Перова, В. Сурикова, советских – В. Богаткина, Н. Жукова и других.
В мае 1968 года начало свою деятельность издательство «Изобразительное искусство».

description: Татьяна Яковлевна Гиршберг С новым годом 1960г. тир.3.600.000

alt: Александр Исаакович Файнгерш

description: Александр Исаакович Файнгерш

description:
С 1969 года начали свою деятельность два новых издательства «Планета» и «Аврора».
 «Планета» главной задачей считает пропаганду достижений СССР и братских соц.стран средствами фотоискусства. В открыточных изданиях данного издательства почётное место занимают рубрики «В объективе – наша страна», «Города СССР», «Заповедники СССР», в которых в красочных фотографиях представлены неповторимые в своей прелести пейзажи, уникальные архитектурные памятники, грандиозные новостройки пятилеток. Интересны и подборки «Ансамбли и солисты», «Для дома, для семьи», «Цветы в доме», «Умелые руки», подборки для детей, поздравительные сюжеты.
Издательство «Аврора» специализируется на выпуске альбомов, открыток и репродукций произведений изобразительного искусства на экспорт и для продажи иностранным туристам.

alt: Издательство СОВЕТСКИЙ ХУДОЖНИК 1969 г

description: Издательство СОВЕТСКИЙ ХУДОЖНИК  1969 г.

alt: Кино и Актеры 1970-х

description: Кино и Актеры 1970-х

alt: РЕКЛАМА

description: РЕКЛАМА

alt: Герои конного спорта 1970-х

description: Герои конного спорта 1970-х

alt: ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТКИ

description: ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТКИ

alt: Художник С.Горлищев. 1978

description: Художник С.Горлищев. 1978

alt: Худ. Панченко. 1978 Мустанг-иноходец

description:
Худ. Панченко. 1978

Мустанг-иноходец

alt: ЧЕРНЫШОВ 1979

description: ЧЕРНЫШОВ 1979

alt: 1980-е ЧЕТВЕРИКОВ И ДРУГИЕ

description: 1980-е ЧЕТВЕРИКОВ И ДРУГИЕ

alt: Открытка (открытое письмо) СССР "Матч первенство мира по шахматам" худ

description: Открытка (открытое письмо) СССР"Матч первенство мира по шахматам" худ. Н. Шевцов, 1985

alt: ПОЧТОВЫЕ КАРТОЧКИ РОССИИ С ОРИГИНАЛЬНОЙ

description: ПОЧТОВЫЕ КАРТОЧКИ РОССИИС ОРИГИНАЛЬНОЙ МАРКОЙ 1999 г.

alt: ПОЧТОВЫЕ КАРТОЧКИ С ЛИТЕРОЙ «В»

description: ПОЧТОВЫЕ КАРТОЧКИ С ЛИТЕРОЙ «В»

alt: МОТИВЫ ЛАКОВОЙ МИНИАТЮРЫ И НАРОДНЫХ

description: МОТИВЫ ЛАКОВОЙ МИНИАТЮРЫ И НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОМЫСЛОВ НА ПОЧТОВЫХ ОТКРЫТКАХ

alt: ФЕДОСКИНО

description: ФЕДОСКИНО

alt: ТРОЙКИ ЖОСТКОВО

description: ТРОЙКИ ЖОСТКОВО

alt: ПАЛЕХ. БОКАРЕВ

description: ПАЛЕХ. БОКАРЕВ

alt: Худ.К.Андрианов

description: Худ.К.Андрианов

alt: Художник Филипп Андреевич Малявин

description:
Художник Филипп Андреевич Малявин

Новое видение или …

alt: Т. РУЧКИНА

description: Т. РУЧКИНА

alt: ГАЛИНА ЛИНДЕ

description: ГАЛИНА ЛИНДЕ

description:
РОССИЯ 2000-Х

В декабре 2014 года была создана общероссийская общественная организация коллекционеров и любителей открытки " Союз филокартистов России".
Начиная с 2007 года, ежегодно в Москве в Центральном доме художника на Крымском Валу проходит специализированная выставка открытки " Post Card Export ', включающая в себя помимо экспозиции лекции и аукционы антикварных открыток. © https://www.livemaster.ru/topic/2248279-filokartiya-chto-eto

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ОТКРЫТКИ РОССИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОТКРЫТКИ
РОССИИ

alt: 2020-е РЕПРИНТ и частные издания

description: 2020-е РЕПРИНТ и частные издания

alt: С НОВЫМ ГОДОМ И РОЖДЕСТВОМ!

description: С НОВЫМ ГОДОМИ РОЖДЕСТВОМ!

alt: ИСТОЧНИКИ ИНТЕРНЕТ https://karabai96

description:
ИСТОЧНИКИ ИНТЕРНЕТ

https://karabai96.livejournal.com/22239.html

https://smolbattle.ru/threads/Русская-тройка.56942/page-3

https://eaculture.ru/picture/4206

http://www.art-catalog.ru/gallery.php?id_psort=2&id_pview=2&count_pic=-1&id_artist=560

https://dzen.ru/a/Y0O1oSuOWz8sJtqI

https://my-ussr.ru/soviet-cards/happy-new-year/67-happy-new-year-cards-troyka.html

https://bronk.club/1517-kazachi-novogodnie-otkrytki.html

https://mypensiya.mirtesen.ru/blog/43680696248/ISTORIYA-NOVOGODNEY-OTKRYITKI

https://meshok.net/listing?related=СССР+Новогодняя+открытка+ТРОЙКА+ЕЛКА+ДЕД+МОРОЗ+и+СНЕГУРОЧКА

intro: ЛОШАДИ И ФИЛОКАРТИЯ. ПОЧТОВЫЕ ОТКРЫТКИ

tags: Коллекционирование Лошади на почтовых открытках

title: ЛОШАДИ И ФИЛОКАРТИЯ. ПОЧТОВЫЕ ОТКРЫТКИ


file_name: мастер-класс.pptx

description:
    Мастер-класс «Применение метода мнемотехники в деятельности дошкольников»

Воспитатель: Ковалева Ю.П.

alt: Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на…

description: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету».                                                                                К.Д. Ушинский

description:
«У нас стихи не запоминаются!!!»

«Не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет
 слова местами».

description:
МНЕМОТЕХНИКА

система специальных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

 Мнемотехника  призвана облегчить запоминание и увеличить объем памяти, путем образования дополнительных ассоциаций.

description:
1.Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью.2. Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление.3. Применения мнемотехники, использование обобщений позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт.

АКТУАЛЬНОСТЬ

description:
ЗАДАЧИ:

1.Развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии.

2.Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

3.Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

4.Содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера.

5. Обучать детей правильному звукопроизношению.

6. Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.

description: Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная     информация.

alt: ВЕСЕЛЫЙ СНЕГОВИК По сугробам напрямик,

description:
ВЕСЕЛЫЙ СНЕГОВИК
По сугробам напрямик,	Не корзина, не метла,
Шел веселый снеговик.	Не плитка шоколадная,
А в руке его была		А елочка нарядная!

description:
Заучивание стихотворения

На полянке, у тропинкиПробиваются травинки.С бугорка ручей бежит.А под ёлкой снег лежит.
Б.Заходер

alt: Заучивание чистоговорок, потешек

description: Заучивание чистоговорок, потешек

alt: Составление описательных рассказов

description: Составление описательных рассказов

alt: Результаты - у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; - появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; - появляется интерес к заучиванию стихов и…

description:
Результаты
- у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
- словарный запас выходит на более высокий уровень;
- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Вывод
       Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 44 Clauses. 9 class.pptx

alt: Clauses. 9 class

description: Clauses. 9 class

title: 44 Clauses. 9 class


alt: Типы средств размещения Рыгина

description:
Типы средств размещения

Рыгина Елена Андреевна

description:
Гостиница

 [от лат. host, что означает "хозяин"]

Отель

 [франц. Hotel - Богатая, большая гостиница или жилище знатного семейства , от древнефранц. hostel, от средневек.-лат. hospitale, hospitalis -  место для гостеприимства]

alt: Бутик-отель [франц. boutique – лавочка, в значении «небольшой магазин»]

alt: Шале [франц. chalet –хижина пастуха, домик]

alt: Флотель [англ. Floatel = float (плавать) + hotel]

alt: Ботель [англ. boatel = boat(лодка) + hotel]

alt: Рёкан Здесь можно неспешно почивать на футоне , вкушать шедевры японской кухни «кайсеки», сидя на циновках-татами, принимать традиционную ванну о-фуро и без всякого стеснения ходить…

description:
Рёкан

Здесь можно неспешно почивать на футоне, вкушать шедевры японской кухни «кайсеки», сидя на циновках-татами, принимать традиционную ванну о-фуро и без всякого стеснения ходить по территории гостиницы в удобном мягком халате юката.

alt: Риад

description: Риад

intro: Презентация о типах средств размещения, этимология термина, примеры фото

tags: Типы средств размещения

title: Типы средств размещения ( этимология)


file_name: 12_ внимание презентация.pptx

description: Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

alt: Критериями внимания выступают:

description: Критериями внимания выступают:

description: Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своим поведением.

description: Функция избирательности внимания реализуется через выделение из всей поступающей информации лишь той, которая важна человеку именно в данный момент. Успех в решении текущих задач во многом обусловлен качеством выполнения именно этой функции. Именно она обеспечивает «помехоустойчивость» сознания.

description: Функция целенаправленности состоит в сосредоточении внимания на предмете деятельности, его удержании и переключении. Ведь любая деятельность обладает характерной рабочей структурой, обусловленной технологией ее выполнения (относительно самостоятельными блоками, технологическими фрагментами, последовательностью выполнения рабочих операций и их иерархией). Если исполнителю во время работы удается своевременно переключать и прочно удерживать внимание на всех этих элементах, его ждет успех.

description: Функция активности направлена на поддержание работоспособности человека через рациональное распределение интенсивности, прочности внимания во время выполнения элементов деятельности. Даже при чтении учебника (где, казалось бы, как из песни, слова не выбросишь) студент распределяет внимание неравномерно между отдельными фрагментами текста. При этом иногда ему приходится делать над собой усилие, чтобы данный фрагмент не был обойден вниманием, а в некоторых случаях это осуществляется как бы само собой.

alt: Вниманием определяются: точность и детализация восприятия (внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения); прочность и избирательность памяти (внимание выступает как фактор, способствующий сохранению нужной…

description:
Вниманием определяются:

точность и детализация восприятия (внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения);
прочность и избирательность памяти (внимание выступает как фактор, способствующий сохранению нужной информации в кратковременной и оперативной памяти);
направленность и продуктивность мышления (внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи).

description: Существуют несколько разных классификаций внимания. Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности.

description: Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент наибольшее жизненное или личностное значение.

description: Произвольное внимание свойственно только человеку и характеризуется активным, целенаправленным сосредоточением сознания, связанным с волевыми усилиями.

description:
Послепроизвольное внимание - это внимание, возникающее на основе произвольного, после него, когда для его поддержания уже не требуется волевых усилий.
По психологическим характеристикам послепроизвольное внимание близко к непроизвольному: оно также возникает на основе интереса к предмету, но характер интереса в этом случае иной - он проявляется к результату деятельности

alt: Внимание характеризуется такими свойствами, как

description:
Объем внимания измеряется количеством объектов, воспринимаемых одномоментно. Установлено, что при восприятии множества простых объектов в течение 1 – 1,5 сек. объем внимания у взрослого человека в среднем равен 7 – 9 элементам.
Объем внимания зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития.
Объем внимания значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы.

description: Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся обстановке. Это свойство внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека – уравновешенности и подвижности нервных процессов.

alt: Распределение внимания – это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в…

description:
Распределение внимания – это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе.
Распределение внимания во многом зависит от опыта человека, его знаний и умений.

description:
Устойчивость внимания – это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности.
Наиболее простым способом поддержания устойчивости внимания является волевое усилие, но действие его будет продолжаться до тех пор, пока не будут исчерпаны возможности психики, после чего неизбежно проявится состояние утомления.

description:
Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.
Избирательность(селективность) внимания связана с возможностью успешной настройки субъекта на восприятие информации, относящейся к сознательной цели или установкам личности.

description:
Концентрация внимания – это степень или интенсивность сосредоточенности внимания.
Концентрация внимания характеризуется степенью сосредоточенности сознания на объекте и выражает интенсивность связи субъекта с объектом

description:
Отвлекаемость – это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.
Отвлекаемость возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью.

description:
Возможные причины отвлечения внимания:

недостаточная сформированность волевых качеств;
повышенная утомляемость;
плохое самочувствие;
монотонная, неинтересная деятельность;
быстрый или слишком медленный темп деятельности;
наличие резких посторонних раздражителей.

description:
Для сосредоточения внимания необходимо:

концентрировать внимание на существенном. Направлять внимание на изучаемый объект и пытаться выделить в нем все новые стороны, признаки, черты, свойства. Следить за тем, чтобы внимание было направлено только на интересующий вас объект и не допускать его переключения на другие объекты;

description:
Для сосредоточения внимания необходимо:

не закреплять несущественную информацию, т.е. она не должна запечатлеваться, ни повторяться в памяти;

description:
Для сосредоточения внимания необходимо:

отбрасывать несуществующую информацию: ее необходимо сразу же вытеснить путем восприятия новой, более существенной информации.

description:
«Каждый миг может изменить результат поединка, потеря внимания может принести поражение или смерть!»
Акбар I Великий

intro: Внимание. Его характеристики, виды и функции Психология.

title: Внимание. Его характеристики, виды и функции . Презентация.


file_name: Голоса птиц в природе.ppt

alt: Голоса птиц в природе ТОГОУ С(К)ШИ №15

description:
Голоса  птиц
в природе

ТОГОУ С(К)ШИ №15 I, II вида Р.И. Моисеева

alt: Лес – основное место обитания птиц

description: Лес – основное место обитания птиц. В любое время года больше всего пернатых встречается в лесу. Там птицы находят себе пищу, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. Густые ветви деревьев надежно скрывают птиц от врагов и защищают от неблагоприятных погодных условий.  Лес всегда наполнен голосами разных птиц.

alt: Голоса птиц

description: Голоса птиц

alt: Птичий кроссворд Й С С А С А А

description:
Птичий кроссворд

Й

С

С

А

С

А

А

С

С

С

С

Ь

С

Ц

О  В

О  Р  О  К

 И Н  И  Ц

Т  Р  А  У

Н  Е  Г  И  Р

К  В  О  Р  Е

О  Л  О  В  Е

alt: Приговорки Курли, курли, курли,

description:
Приговорки

Курли, курли, курли,
Летят, летят журавли!
Курлы-си, курлы-си, курлы-си,
По Руси, по Руси, по Руси!

Ики, ики, ики, ики –
Крики! Крики! Крики!
Икли, икли, икли –
Журавли, журавли, журавли!

alt: П т и ч ь и Ворон, ворон, хвост обломан, нос окован

description:
Птичьи

Ворон, ворон,
хвост обломан,
нос окован.

Скок сорока, скок сорока,
слепа с ока,
крива с бока.

Чили, чили, воробей!
Клюй, клюй конопель!

дразнилки

alt: П т и ц ы

description: П т и ц ы

alt: Игра «Цапля и воробушки»

description: Игра «Цапля и воробушки»

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Кукушка Сорока Голубь Дятел Сова

description:
Кукушка
Сорока
Голубь
Дятел
Сова
Воробей
Ворона

Подбери слова-действия

чирикает
трещит
каркает
кукует
стучит
ухает
воркует

alt: Крылья Что есть у птицы? Голова

description:
Крылья

Что есть у птицы?

Голова

Клюв

Лапы

Хвост

alt: Угадай, чей голос Воробей Сорока

description:
Угадай, чей голос

Воробей

Сорока

Дятел

Ворона

Голубь

Курица

alt: Сапсан Стриж Сойка

description:
Сапсан

Стриж

Сойка

alt: Козодой Пересмешник Ткачик

description:
Козодой

Пересмешник

Ткачик

alt: Мухоловка Зимородок Чибис

description:
Мухоловка

Зимородок

Чибис

alt: Вьюрок Зарянка Соловей

description:
Вьюрок

Зарянка

Соловей

alt: Игры Загадки Дразнилки Приговорки

description:
Игры

Загадки

Дразнилки

Приговорки

Ответы

Экскурсия

Кроссворд

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Презентация "Голоса птиц в природе" (3 класс слабослышащее отделение)


file_name: Устный счет №2.pptx

description:
Игра – соревнование «Лесенка»

46-1

8+2

17+2

19+1

5+2

40-2

20+1

21

38

10

20

45

19

7

description:
Игра «Собери букет»

20

30

10+10

13+7

40-10

14+6

11+9

15+15

10+20

description:
Игра «Молчанка»

- 5

20

18

14

19

12

15

13

17

title: Устный счет на уроках математики № 2


file_name: Куксенко романов.pptx

alt: Сталинградская битва

description: Сталинградская битва

description: 17 июля 1942 года 1942 года началась Сталинградская битва. 200 дней длилось одно из самых крупных сражений Великой Отечественной войны. (с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года )

description:
Члены Военного совета Сталинградского   фронта: Н.С.Хрущев , Кириченко, Чуянов
 и командир фронта  Ерёменко, декабрь 1942г.

alt: Всё что осталось от Сталинграда после битвы

alt: Дом Павлова стал символом мужества, стойкости и героизма

description: 4-этажный жилой дом, где во время битвы за Сталинград держала оборону группа советских бойцов (с 23 сентября по 25 ноября 1942 года).В подвале этого дома все время находились мирные жители. Обороной руководил старший сержант  Я.Ф. Павлов,  принявший командование отделением от раненного в начале боёв старшего лейтенанта  И.Ф.Афанасьева, отсюда и название дома

alt: До войны Сталинград был городом радости

description: До войны Сталинград был городом  радости

alt: Пленные немцы на улицах Сталинграда

description: Пленные немцы на улицах Сталинграда

alt: Победители» идут по Сталинграду

description: «Победители»  идут по Сталинграду

title: Презентация "Сталинградская битва"


file_name: Диагностика детско-родительских отношений.pptx

alt: Диагностика детско- родительских отношений

description: Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Дети остро реагируют на все изменения в семье. Они особенно сензитивны к оценке взрослого, его позиции по отношению к себе, к состояниям матери и отца, изменению стереотипов повседневной жизни и т.д.

description: Подробное диагностическое обследование психического развития ребенка включает в себя изучение содержания контактов родителей с детьми. Чтобы понять многие супружеские конфликты и причину напряженности в семье, практический психолог должен знать, как строится межличностное общение родителей и детей. С помощью методик диагностики детско-родительских отношений он может получить сведения об отклонениях в психическом развитии ребенка, выяснить причины супружеских ссор и конфликтов. Эти методики разделяются на две группы: одни исследуют межличностные отношения в системе «родитель – ребенок» глазами родителя, другие – глазами ребенка.

description: Методики исследования межличностных отношений в системе «родитель – ребенок» глазами родителя. Важнейшая сфера деятельности семейного психолога – работа с родителями, ибо их роль определяет формирование уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития.Изучая межличностные отношения в системе «родитель–ребенок» глазами родителя, практический семейный психолог обращает внимание на особенности семейного воспитания:-родительские установки и реакции;-отношение родителей к ребенку и жизни в семье;-нарушения воспитательного процесса в семье;-причины отклонений в семейном воспитании;-типы воспитания;-уровень родительской компетентности и т.п.

alt: Эти аспекты взаимоотношения родителей и детей исследуются с помощью социальных методик:

description: Тест-опросник анализа семейного воспитания и профилактики нарушений воспитания (АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) предназначен для изучения нарушений в жизни семьи и причин отклонений в семейном воспитании.Анализируя процесс воспитания в семье, врач или психолог, должны ответить на три вопроса. Во-первых, как, т.е. какими способами родители воспитывают ребенка (тип воспитания). В случае если этот тип способствует возникновению и развитию патологических изменений личности ребенка, приходится ответить и на второй вопрос: почему родители воспитывают именно таким образом, т.е. каковы причины, вызывающие данный тип воспитания. Установив эту причину, необходимо ответить и на третий вопрос – о месте этой причины в совокупности отношений в семье. Предлагаемый опросник АСВ поможет найти ответ на первые два вопроса.

alt: Лики родительской любви» Инструкция :

description: «Лики родительской любви» Инструкция: Данный опросник поможет и отцу и матери оценить, на каких основаниях строится ваше отношение к ребенку. «Мера заботы»Инструкция: известно, что многие нарушения в поведении и развитии ребенка связаны с недостаточным вниманием к нему родителей. Однако, как считают психологи, чрезмерная опека может оказаться опасна так же, как и ее недостаток. Этот тест поможет Вам разобраться, насколько верна Ваша воспитательная позиция. Тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А.Я. Варг, В.В. Столин) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

alt: Методика PARI - предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли, к ребенку: оптимальный эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная…

description: Методика PARI - предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли, к ребенку: оптимальный эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, излишняя концентрация на ребенке). Авторы — американские психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл.Методики исследования межличностных отношений в системе «родитель – ребенок» глазами ребенка. Наиболее популярен у психологов графический тест «Рисунок семьи», который широко используется в многочисленных исследованиях межличностных отношений и практических разработках благодаря простоте процедуры проведения и точности показателей, получаемых в результате работы."Поведение родителей и отношение подростков к ним" Е. Шафер (ПОР - Подростки о родителях) назначение теста - изучение установок, поведения и методов воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте.

title: Презентация "Диагностика детско-родителских отношений"


file_name: Физика_10класс_рус_презентация.pptx

alt: Магнитное поле

description: Магнитное поле

alt: Магнитные свойства вещества Какие материалы притянутся к магниту?

alt: Силовые линии магнитного поля

description: Силовые линии магнитного поля

alt: Свойства линий магнитного поля

description:
 Свойства линий магнитного поля

Силовые линии магнитного поля не пересекаются и не прерываются;
густота силовых линий магнитного поля пропорциональна величине  индукции магнитного поля;
силовые линии магнитного поля всегда замкнуты, то есть магнитное поле вихревое поле.
направлены от северного полюса к южному;
плотность линий магнитного поля пропорциональна силе магнитного поля;
вектор индукции магнитного поля в каждой точке направлен по касательной к магнитным линиям;

alt: Свойства магнитов Невозможно отделить северный полюс от южного

description:
Природа магнитного поля

Все магнитные поля создаются движущимися зарядами    (токи)

Магнитные явления есть результат взаимодействия   электрических движущихся зарядов

alt: Магнитное поле вокруг проводников с током

description:
Магнитное поле Земли

Направление линий магнитного поля определяется   направлением  северного  конца магнитной стрелки компаса

Северным или южным полюсом является белый конец компаса?

description:
Задачи

2. Полосовой магнит или соленоид

1. Изобразите линии магнитного поля полосового магнита и укажите направление вектора магнитной индукции в трех произвольно выбранных вами точках.

2. Магнитное поле чего изображено на рисунке?

alt: Задачи 3. Синий; 4. Красный-N;

description:
Задачи

3. Синий; 4. Красный-N; Белый-S

3. Определите северный полюс магнита.

4. Красный конец магнитной стрелки  представляет собой  северный полюс.  Определите северный и южный полюса магнита.

description:
Задачи

upward

5. Определите направление тока в проводнике.

alt: Задачи От Y 6. Как направлен ток в соленоиде?

alt: Задачи Против часовой стрелки 7

description:
Задачи

Против часовой стрелки

7. Определите направление магнитного поля.

description:
Задачи

a) X; b) на нас

8. На рисунке изображено магнитное поле проводника с током.  Синими линиями показано направление магнитного поля.

Магнитное поле сильнее в точке
 X или Y ?

b) Каково направление тока?

alt: Задачи C

description:
Задачи

C

alt: Задачи Налево 10. Каково направление линий магнитного поля в сердечнике данного электромагнита?

title: Физика_10класс_рус_презентация