file_name: Сказка в музыке.pptx

alt: Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведёт к проявлениям предпочтений, желанию слущать музыкальные произведения, являющиеся шедеврами искусства, рождает творческую…

description: «Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведёт к проявлениям предпочтений, желанию слущать музыкальные произведения, являющиеся шедеврами искусства, рождает творческую активность».                                 							О. П. Радынова.

description:
Музыка «наполняет сказочные образы живым биением сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребёнка в мир добра».
    В. А. Сухомлинский.

description: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»                  В. А. Сухомлинский.

description: * Музыка – это язык на котором люди разговаривают друг с другом;	* В музыке выражают свои мысли и чувства;	* Музыкальный язык понятен всем без перевода.

title: Презентация "Сказка в музыке"


file_name: Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка.pptx

description:
Котомина  Лариса Дмитриевна

Виды упражнений  в учебнике «Русский язык» УМК «Школа России» для 3 класса, направленные на формирование функциональной грамотности

description:
До конца XIX века грамотным называли человека, умеющего читать и писать, при этом  человека, умеющего только читать, называли скудограмотным или полуграмотным. Данное понимание нашло отражение  в  «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля.
Подобный взгляд на проблему грамотности сохранялся до 80-х  годов ХХ века. Словари русского языка, педагогические справочники, энциклопедические словари фиксируют единое значение термина грамотность – определённая степень знания законов и правил родного языка в сочетании с навыками устной и письменной речи.

Содержательное наполнение понятия «грамотность»

description:
В конце 80-х годов ХХ века происходит расширение понятия «грамотность».
В  1987 году в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова лексическое значение прилагательного «грамотный»  толкуется следующим образом:
Умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически правильно, без ошибок.
Обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области.
Выполненный без ошибок,  со знанием дела».

Содержательное наполнение понятия «грамотность»

Аналогичное значение фиксируется у термина «грамотность» через два десятилетия  в  «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова,  Н.Ю. Шведовой.

description:
В педагогической науке понятие «функциональная грамотность» относительно новое. Появилось оно в конце 60-х годов и впервые как международная проблема была обозначены в документах ЮНЕСКО.

Историческая справка

description:
В международной практике вопросы определения понятия «грамотность», его структуры и характеристики с середины XX века рассматривались на совещаниях  по статистике и программам переписей населения.

Историческая справка

Генеральная конференция  ЮНЕСКО (1958 г.) рекомендовала всем странам считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитанного и написать краткое изложение о своей повседневной жизни.

Полуграмотный – это человек, умеющий только читать.

description:
С середины 70-х годов в  международной практике происходит переосмысление понятия «грамотность».
Отделение понятия функциональной грамотности от понятия традиционной грамотности связано с осознанием в конце 70-х начале 80-х годов ХХ века того факта, что неграмотность населения присуща не только развивающимся, но и развитым странам.

Историческая справка

description:
Отличительной чертой жизни современного общества является стремительно возрастающая изменчивость окружающего мира. Впервые в истории человечества поколения вещей, идей, технологий сменяются быстрее, чем поколения людей. Подобные изменения затрагивают практически все стороны общественной жизни и в первую очередь систему образования, так как вхождение в постиндустриальное общество породило серьёзную  проблему – своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий.

Функциональная грамотность

alt: Функциональная грамотность – использование приобретённых знаний, умений и навыков для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных…

description:
Функциональная грамотность – использование приобретённых знаний, умений и навыков для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях.

Функциональная грамотность

alt: Содержание программы УМК «Школа

description:
Содержание программы УМК «Школа России», направ-ленное на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности учащихся представлено следующими линиями:
система языка :
фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи .

Функциональная грамотность

alt: – конструировать предложения изученных видов (простые предло-жения с однородными членами, предложения с прямой речью, сложные); Речевые умения

alt: Речевые умения – использовать в речи изученные синтаксические конструкции;

alt: –различать однозначные и многозначные слова; –видеть в тексте синонимы, антонимы; подбирать синонимы и антонимы к данным словам; –употреблять в речи слова с учётом их значения…

description:
–различать однозначные и многозначные слова;

–видеть в тексте синонимы, антонимы; подбирать синонимы и
  антонимы к данным словам;

–употреблять в речи слова с учётом их значения и лексической
сочетаемости;

alt: Интеллектуально-речевые умения

description:
Интеллектуально-речевые умения. Развитие речи.

–делить текст на структурно-
  смысловые части;
–самостоятельно ставить вопросы
  к тексту;
–выделять в тексте главное;
–составлять простой план текста;
–соотносить заглавие с содержанием
   текста;

                                                                  – отвечать на вопросы учителя по
                                                                       тексту;
                                                                  – составлять текст по содержанию
                                                                       рисунку;
                                                                  –находить ключевые слова;

alt: Интеллектуально-речевые умения

description:
Интеллектуально-речевые умения.Продуктивные (умения говорить, писать):

–создавать текст-повествование и текст-описание в разговорном стиле
(устно и письменно);

–создавать текст-повествование в учебно-научном стиле (устно);

alt: Развитие орфографической зоркости

description:
Развитие орфографической зоркости

Отработка способов обнаружения орфограмм осуществляется в ходе
-зрительного, предупредительного, выборочного диктантов;

   - при орфографическом выделении  орфограмм;
                                                                            -в ходе звуко-буквенного анализа

alt: Развитие орфографической зоркости

description:
Развитие орфографической зоркости

Отработка способов обнаружения орфограмм осуществляется:
-при разборе слов по составу;

description:
Эффективные приёмы «усиления» орфограммы являются :
1.Представить себе предметы, явления или действия,
которые обозначают слова.
2. Объединить слова в группы.  Класс    Суббота    Русский
3. «Оживить» группы слов путём составления предложений.
У нашего класса в субботу был русский язык.
Квартира   картина   карандаш     cmакан
У Кати в квартире картина, на картине карандашом нарисован стакан.
Собака   сорока    яблоко
Бессовестная собака украла у сороки яблоко.
Психологи утверждают, что информация, подкрепленная эмоциями,
 фиксируется в памяти лучше. И чем больше ученики при придумыва-
нии сюжета картинок используют опыт, подкрепленный яркими воспо-
минаниями, тем лучше будет результат.

Развитие орфографической зоркости. Написание словарных слов.

description:
     Формирование навыков грамотного письма у
школьников -одна из самых трудных задач,
которую приходится решать учителю. Но именно эта
задача обозначается как важнейшая программная
установка при формировании функционально
грамотной личности.


file_name: Как происходило объединение Франции.pptx

alt: Как происходило объединение Франции

description: Как происходило объединение Франции

description:
Королевский домен XlI веке

Власть короля не распространялась за пределы домена.
Король не имел права собирать налоги с населения страны, судить подданных, издавать общие законы.
Отсутствовала единая монета.
Не было постоянного войска.

description:
Кто выступил союзником короля в объединении страны?

п.1, & 17  страница 147

alt: Усиление королевской власти поддерживают:

description:
	Единое государство – это государство,  в котором все земли объединены в единую государственную территорию.

	Централизованное государство – это государство с сильной королевской властью, едиными органами власти, законами.

alt: Характерные черты единого централизованного государства: 1)король – главный правитель страны; 2)контроль короля над всеми землями (все феодалы входят в домен короля); 3)складывание единого аппарата управления;…

description:
Характерные черты единого
централизованного государства:

1)король – главный правитель страны;
2)контроль короля над всеми землями (все феодалы входят в домен короля);
3)складывание единого аппарата управления;
4)единые законы;
5)единые деньги, единая казна.

alt: Филипп II Август (1165–1223)

description:
Филипп II Август  (1165–1223)

Завоевал Нормандию, Анжу, Мен, Пуатье. Территория королевского домена увеличилась в 5 раз.

Создал королевский совет. Назначал чиновников в разные области

alt: Людовик IX Святой (1226 – 1270)

description:
Людовик IX Святой (1226 – 1270)

Реформы
Судебная: Создал королевский суд. Издавал законы, действовавшие на всей территории страны.
Налоговая: создал счетную палату, отвечавшую за сбор налогов.
Денежная: приказал чеканить полновесную золотую монету, принимавшуюся на всей территории Франции.
Военная: создал наемную армию.
Запрещал междоусобные войны. Ввел правило «40 дней короля».

alt: Филипп lV Красивый (1285 – 1314)

description:
Филипп lV Красивый (1285 – 1314)

Настойчиво расширял свои владения: при нем были присоединены графство Шампань и королевство Наварра. Филипп воевал с Англией: он попытался захватить Фландрию.

Вошел в историю как «король-фальшивомонетчик»: приказал чеканить монету с примесью дешевых металлов (ведение войн требовало больших расходов).

alt: Столкновения Филиппа IV с папой

description:
Столкновения Филиппа IV с папой Бонифацием VIII

С целью покрытия государственного дефицита  Филипп IV приказал обложить налогами церковные земли и запретил церкви вывоз золота и серебра из страны.

alt: Бонифаций VIII

description: Бонифаций VIII

alt: Авиньонское пленение пап (1309-1378)

description: Авиньонское пленение пап (1309-1378)

description:
Генеральные штаты (1302)

В борьбе  против Папы Римского Филипп IV стремился заручиться поддержкой сословий. В 1302 г. он созвал Генеральные штаты.

Генеральные штаты –
высшее сословно-представительное собрание, которое состояло из депутатов всех трех сословий: духовенства, дворянства и представителей третьего сословия - горожан.
Король созывал Генеральные штаты, когда необходимо было ввести новые налоги.
Таким образом, их главная функция - разрешение введения налогов.

description:
Словарь:

Генеральные штаты – собрание представителей сословий: духовенства, дворянства и бюргерства.
Бюргерство – зажиточные горожане.

alt: Использованные ресурсы Е.В.Агибалова,

description:
Использованные ресурсы

Е.В.Агибалова, Г.М.Донской Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. – М., Просвещение 2012 г.
CD История Средних веков 6 класс. 1С: Образование 4.Дом – 000 «1С-Паблишинг», 2009 ЗАО «1С», Москва
Электронное приложение к учебнику «История. Средние века. 6 класс» В.А.Ведюшкин, В.И.Уколова
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BF_II_%D0%90%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA_IX_%28%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8%29
http://www.medievalfestival.gr/images/history/16.-Medieval-France.gif
http://fcior.edu.ru/card/13271/praktika-senorialno-vassalnye-otnosheniya.html
http://fcior.edu.ru/card/21589/srednevekovaya-civilizaciya.html
http://fcior.edu.ru/start-download.action?id=830B23C1-DEB5-1D3C-3BAE-6E828B7DD7BA

title: Презентация История 6 класс Как происходило объединение Франции


file_name: оригами бумажные куклы.pptx

alt: Бумажные пальчиковые куклы-оригами

description: Бумажные  пальчиковые  куклы-оригами

alt: Игра актёров и актрис, Неутомимый запах сцены,

description: Игра актёров и актрис,Неутомимый запах сцены, Неповторимый шум кулисМеняют жизни нашей цену.Душа уносится в полёт,И где конец игры – неясно.Всегда театр в нас живёт,И это всё-таки прекрасно!

description: Итак, я приглашаю вас в «чудесную мастерскую». Каждый из вас сегодня будет творить чудеса с помощью квадратика цветной бумаги в технике оригами.

description: Нам понадобятся: • набор разноцветной бумаги, • фломастеры, • клей, • ножницы.

description:
Всего 12 шагов – и получаем заготовку для будущих Лисички, Лягушки, Мышки.

1. Берем лист цветной бумаги формата А4, складываем его пополам. Отрезаем половину.Из получившейся половины листа вырезаем квадрат.

alt: Складываем квадрат, намечаем диагонали

description: 2. Складываем квадрат, намечаем диагонали.

alt: 3. Три угла складываем к центру.

description: 3. Три угла складываем к центру.

alt: 4. Переворачиваем.

description: 4. Переворачиваем.

description: 5. Снизу два прямых угла складываем к центру.

description: 6. Снова переворачиваем и сгибаем снизу треугольник.

description: 7. Сгибаем снизу, заворачивая часть листа в прямоугольник.

description: 8. Правую и левую части заготовки сгибаем по направлению друг к другу.

alt: Одну часть вставляем в другую.

description: 9. Одну часть вставляем в другую. Лучше их склеить.

alt: Вот что получилось, вид - сзади

description:
10. Вот что получилось, вид - сзади.

11. А вот выглядит наша будущая куколка спереди.

description: 12. Основа для куклы готова! Сделайте три таких заготовки – из зеленой, оранжевой и голубой бумаги.

description:
1. Вырезаем глазки и ушки. Немного подрезаем верхушку.
2. Приклеиваем. 3. Рисуем фломастером зрачки, реснички, носик, лапки.

Лисичка

description:
Вырезаем лапки и приклеиваем их на заготовку. Немного подрезаем верхушку.
2.  Делаем глазки.

Лягушка

description: 3. Берем фломастер, рисуем зрачки, на мордочке отмечаем ноздри и ротик.

alt: Мышка 1. Вырезаем ушки, глазки

description:
Мышка
1. Вырезаем ушки, глазки. Немного подрезаем верхушку.
2. Приклеиваем, рисуем.

alt: Пальчиковые куклы готовы!

description: Пальчиковые куклы готовы!

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Надписи:
http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Изображение девочки из PNG отрисовки "Школа и детство": http://png.at.ua/publ/shkolnyj_png/png_otrisovki_quot_shkola_i_detstvo_quot/11-1-0-7
Изображение занавеси:
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/t/tkan/tkan40.png
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ОРИГАМИ-КУКЛЫ и МК
http://stranamasterov.ru/node/52154

title: презентация оригами бумажные куклы


file_name: Маркетинговое исследование рынка компьютерной техники в нашем регионе.pptx

description:
Маркетинговое исследование рынка компьютерной техники в нашем регионе

Руководитель проекта: Гнездилова Татьяна Владимировна

Разработал обучающийся: Группы МОСДР-32110
Ситникова Вероника  Ивановна

alt: Актуальность и необходимость исследовани я рынка именно мобильной техники обусловлена социально-экономическими изменениями, происходящими на этом рынке в условиях пандемии

description: Актуальность и необходимость исследования рынка именно мобильной техники обусловлена социально-экономическими изменениями, происходящими на этом рынке в условиях пандемии COVID-19 и санкций, вводимых против России.Цель моего проекта изучить современное положение мобильной техники на рынке и выявить самую популярную модель.Задачи:1. Выяснить сущность и роль маркетинговых исследований;2. Проанализировать рынки мобильной техники в Иркутской области и среди окружающих: спрос, цена и рейтинг.3. Представить краткие выводы по результатам проведенного исследования.

description:
История маркетинга

В первых известных древних цивилизациях еще до нашей эры процветала торговля, а сопровождала ее реклама.
В Древней Греции появились и первые теоретические труды по экономике и маркетингу.

alt: Функции и задачи маркетинга 1.

description:
Функции и задачи маркетинга

1.	Аналитические;
2.	Продуктово-производственные;
3.	Сбытовая и формирующая;
4.	Управление, коммуникации и контроль

description:
Маркетинговые исследования рынка сотовых телефонов

Систематический сбор, обработку и анализ данных по тем аспектам маркетинговой деятельности фирмы, в рамках которых следует принять те или иные решения, а также анализ компонентов внешней среды, которые оказывают воздействие на маркетинговую деятельность фирмы.

description:
Основные принципы, которыми следует руководствоваться при проведении маркетинговых исследований

Системность
Комплексность
Объективность
Экономичность
Оперативность
Точность
Тщательность

description:
Популярные марки телефонов

Топ-10 самых популярных брендов смартфонов в России:
1.	Samsung
2.	Xiaomi
3.	Apple
4.	OPPO
5.	vivo
6.	realme
7.	Motorola
8.	Huawei
9.	Tecno
10.	Honor

alt: Топ-5 самых продаваемых смартфонов в

description:
Топ-5 самых продаваемых смартфонов в Иркутске и региогне:

1.	Apple iPhone 13 Pro128 ГБ – 88 890 рублей;
2.	Apple iPhone 13  128 ГБ – 78 020 рублей;
3.	Samsung Galaxy S22 256 ГБ – 109 950 рублей;
4.	Honor 50 256 ГБ – 34 990 рублей ;
5.	Xiaomi 12 128 ГБ – 56 950 рублей.

description:
Топ популярных смартфонов среди родных и близских:

1.	Redmi – 16490 – 9999 рублей
2.	Tecno – 18990 – 9990 рублей
3.	Samsung – 77999 – 10899 рублей
4.	Honor – 54999 – 7199 рублей
5.	Xiaomi – 27990 – 10799 рублей

description:
Заключение

Маркетинговые исследования — это важно. Мы постоянно сталкивается с потребностью поиска маркетинговой информации.
Мы изучили современное положение мобильной техники на рынке и выявить самую популярную модель в Иркутской области – Apple iPhone 13 Pro; среди одногрупников – Xiaomi Redmi.
 За последний год на рынках повысился спрос мобильных телефонов, так как людям нужно больше мобильности, из-за ограничений нужно работать из дома, из-за санкций повысилась цена на технику, но телефоны все еще по доступной цене, функции почти те же что и у ноутбуков, только меньше размером.

description:
Опрос одногруппников

1 вопрос – у большинства опрошенных число телефонов соответствует количеству человек в семье.
2 вопрос – ноутбук и компьютер имеют 5 человек опрошенных, 7 человек опрошенных, что имеют только или ноутбук или компьютер, 6 человек не имеют.
3 вопрос – большинство опрошенных ответили, что в этом году компьютерную технику не приобретали
4 вопрос – 3 человека из группы планируют приобрести ноутбук в этом году.
5 вопрос – все ответили однозначно –ДА!!!!
6 вопрос – ответы получились в таком порядке: цена, надежность производителя, производительность, дизайн

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: индивидуальный проект

другое

group: Педагогика


file_name: Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста.pptx

description:
Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Подготовил: старший воспитатель МДОАУ №29
Плотникова Людмила Валерьевна

alt: Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного туда, без которого жизнь его не может быть, ни достойной,…

description: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного туда, без которого жизнь его не может быть, ни достойной, ни счастливой».К. Д. Ушинский

alt: ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ

description:
ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания (А.С. Макаренко).
Трудовое воспитание – это воспитание сознательного отношения и склонностей к труду, как основной жизненной потребности, через формирование привычки к труду путём включения личности в активную трудовую деятельность.
 Трудовая деятельность - это деятельность, направленная на развитие у детей общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Трудовая деятельность детей дошкольного возраста является важным средством воспитания, умственного развития и имеет особое значение для формирования нравственных качеств. Трудовое воспитание и трудовая деятельность является необходимым, важнейшим условием развития самостоятельности детей.

description:
Дошкольная педагогика выделяет следующие основные задачи трудовой деятельности детей:

ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему.
обучение простейшим трудовым умениям и навыкам.
воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности.
воспитание общественно - направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.

alt: ВИДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

description: ВИДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

description:
Формы ознакомления детей с трудом взрослых:

Наблюдения,
Экскурсии,
Чтение художественной литературы,
Рассматривание картин и иллюстраций,
Дидактические игры,
Организация посильной помощи взрослым,
Организация совместного труда детей дошкольного возраста со взрослыми,

alt: Самообслуживание Воспитание самостоятельности, культуры внешнего вида, привычки к опрятности

description: СамообслуживаниеВоспитание самостоятельности, культуры внешнего вида, привычки к опрятности.

alt: Хозяйственно-бытовой труд. Направленность труда на других, ответственность перед группой за качество своей работы

description: Хозяйственно-бытовой труд.Направленность труда на других, ответственность перед группой за качество своей работы.

alt: Труд в природе. Воспитание ответственности за жизнь животных, растений

description: Труд в природе.Воспитание ответственности за жизнь животных, растений. .

description: Ручной труд. Развитие волевых усилий, творчества.

description:
Средства, методы и приемы трудового воспитания

  ОД
Совместная деятельность в процессе режимных моментов в течение всего дня
Наблюдения за трудом взрослых
Организация трудовой деятельности и посильной помощи взрослым
Экскурсии
Художественные средства (изо, музыка, художественная литература и др.)
Дидактические, настольные, с/ р игры
Рассматривание картин, иллюстраций, картинок
Использование ИКТ

description:
Заключение.

Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности.
А. С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств как трудолюбие, ответственность за порученное дело, добрый совет. Добрый совет, добрая помощь, поддержка даже самых малых успехов способствует воспитанию положительных черт личности


file_name: музыканты 19 в.pptx

alt: Музыкальное искусство 19 в 8 кл

description:
Музыкальное искусство 19 в

8 кл

alt: Таттимбет Казангапулы (1815-1860гг)

description:
Таттимбет Казангапулы (1815-1860гг)

Родился в Каркаралинском р-не Карагандинской обл
Основоположник классической домбровой музыки 19в.
Непревзойденный автор и исполнитель кюев в стиле шертпе
1842-1845 гг был волостным правителем в Каркаралинском округе,ушел по собств. Желанию
1855 г в состааве делегации сибирских киргизов /казахов/ побывал в Петербурге и участвовал в коронации Александра II
Был дружен с Ч.Валихановым,Г.Потаниным,А.Янушкевичем, композиторами М.Байжановым., Ы.Дукенулы,Д.Шигаевым
Биржан сал пел в айтысе с Сарой про него что он сочинил свыше 40 кюев
Кюи: «Косбасар», «Сары жайляу», «Сылкылдык», «Былкылдак», «Боз айгыр», «Ерке атан»

alt: Даулеткерей Шыгаев (1820-1887)

description:
Даулеткерей Шыгаев (1820-1887)

Его предки потомки казахских ханов
После смерти Букея Даулеткерей около 8 лет был ханом Букеевской Орды
Основоположник лирического направления в домбровой музыке, известно около 40 кюев
«Жигер», «Булбул», «Керилме», «Желдирме», «Кос алка», «Кыз-Акжелен», «Кудаша», «Акбала кыз»

description:
Курмангазы Сагырбаев (1823-1896), нов учебник (1806-1879)

Классик казахской инструментальной музыки
Родился в урочище Жидели в Букеевской Орде
Автор более 60 кюев
Кюй «Кишкентай» посвящен руководителю восстания Исатаю Тайманову
В кюе «Сары арка» слышатся мотивы несгибаемой воли народа к свободе,любовь к родной земле, к безграничной Степи
Кюи автобиографичны.Кюи: «Адай», «Кисен ашкан», «Турмеден кашкан», «Балбыраун», «Кобик шашкан»
Похоронен в Астраханской обл. в местечке Курмангазы тобе

description:
Ыкылас Дукенулы (1843-1916)

Кюйши-композитор ,кобызист, возродил традиции кобызовой музыки Коркыта
Родился в Жанаркинском р-не Карагандинской обл
Кюи : «Коркыт», «Камбар», «Казан», «Шыгырау», «Коныр» «Кертолгау» «Жарым патша»- высмеивал чиновников

description:
Сарымалай (1835-1885)

Известен классическими кюями для сыбызгы и как виртуоз-исполнитель
Настоящее имя Садык, в молодости был пастухом у бая и прозван Сарымалай
Кюй «Конырказ» сочинил по мотивам эпоса «Кыз Жибек», где девушка по голосам улетающих лебедей  узнает о гибели Тулегена

alt: Биржан сал Кожагулов (1825-1897)

description:
Биржан сал Кожагулов (1825-1897)

Родился в Кокчетавской обл
На становление его композиторского таланта большое влияние оказала встреча с молодым Абаем в 1865г
Дошло до наших дней  около 40 песен
Известен его айтыс с Сарой
Произведения: «Айтбай», «Гашыгым», Лайлим-шырак

alt: Жаяу Муса Байжанов (1835-1929)

description:
Жаяу Муса Байжанов (1835-1929)

Родился у оз.Жасыбай Баянаульских горах
1851г был принят на учебу в русскую школу в г.Петропавловск
1860г был выслан в г.Тобольск
Участвовал в польском походе в рядах русской армии
Походе генерала Черняева против Коканда
Сочинил тексты к 70/60  в новом учебнике/ песням
«Ак сиса», «Хаулау», «Баянауыл», «Гаухар тас», «Толгау», «Шорман улына», «Когершин», Сурша кыз

alt: Акан серэ Корамсаев (1843-1913)

description:
Акан серэ Корамсаев (1843-1913)

Родился в Кокчетавской обл на берегу оз. Улкен Коскол,первоначальное образование получил от аульного муллы, затем в Петропавловске в медресе Уали.
Сохранилось около 40 песен
Песни «Кулагер», «Манмангер», Макпал, Балкадиша, Кокжендет, Сырымбет
В опере Е.Брусиловского «Жалбыр» исполняются песни «Кулагер» и «Балкадиша»
Образ Акана в произведениях И.Жансугурова в поэме «Кулагер», пьесе Г.Мусрепова «Акан сери-Актоты»,одноименная опера С.Мухамеджанова

alt: Балуан Шолак Баймурзин (1864-1916)

description:
Балуан Шолак  Баймурзин (1864-1916)

Композитор,борец,спортсмен незнавший поражения
Выходец из рода дулат Старший жуз
Родился в Кокчетавской обл
Его произведения: Кокшетау, Кос перне, Желдирме, Кулан кисинеси

intro:
презентация музыканты 19 века
в презентации собран материал о кюйши 19 века

title: Музыканты и кюйши 19 века


file_name: тюмень тыловая. к 75-леию Победы.ppt

alt: Тюмень в годы ВОВ 1941 – 1945 гг

description:
Тюмень в годы ВОВ1941 – 1945 гг.

Известие о нападении фашистской Германии пришло в маленький сибирский город Тюмень во второй половине дня      22 июня 1941 года. На бывшей Базарной площади (ныне Центральная) состоялся митинг. На нем присутствовало 20 тысяч человек, или 2/3 населения города.

За первый день войны только в Тюмени было подано около                 500 заявлений                    с просьбой быть отправленными на фронт.

За короткий срок первого года войны в Тюмени были размещены двадцать два промышленных предприятия. Продукция предприятий, предназначенная для нужд фронта, была разнообразна.

alt: Химфармзавод разместили на левом берегу

description:
Химфармзавод разместили на левом берегу Туры напротив монастыря, на площадке небольшой артели «Победа».

После войны завод остался в Тюмени, он выпускает необходимые лекарства до сих пор

Химико-фармацевтический завод имени Карпова, прибывший из Москвы, с первых дней войны начал выработку медикаментов.                                             В 1942 году  выпускал 22 наименования химических препаратов.

description: В военное время Тюменская судоверфь                                                     (теперь судостроительный завод) выпускала торпедные катера.

description:
Завод «Механик», бывший чугунолитейный завод Н. Д. Машарова, с первых дней войны перешел на производство минометов и мин калибра 82 и 120 мм, корпусов гаубичных снарядов калибра 122 мм. Рабочие трудились под девизом «В труде - как в бою!».

С 28 марта 1942 г. «Механик» получил кодовое название «Завод № 762 Наркомат минометного вооружения». С 1943 г. он начал выпускать химические мины для постановки дымовых завес.

description:
Миномет

Мина

Тысячи ящиков с минами ежемесячно отправлялись на фронт с завода, а счет мин шел на сотни тысяч штук.

description:
Осенью того же 1941 г. из подмосковного г. Тушино в Тюмень эвакуировали особое конструкторское бюро (ОКБ) № 31 и завод № 241 авиационной промышленности. Завод занял территорию рыночной площади на месте современного почтамта и Дома Советов, там в то время стояли павильоны для продажи молока и мяса, цех мастерских «Красногвардеец» на месте современного архива ГАОПОТО и Кволити Отеля «Тюмень».

     Завод должен был выпускать планеры А-7 конструкции      О. К. Антонова, который жил  в Тюмени.
      Планеры в Тюмени изготовляли до 1944 г., их построили более 600. Использовались они для доставки вооружения через линию фронта партизанам в Брянских лесах, на Орловщине, под Ржевом и во многих других местах.

"Крылатый танк" Т-60

description:
Когда гитлеровские войска стали подходить к Москве, в октябре 1941 г. в Тюмень эвакуировали из г. Подольска аккумуляторный завод - 114 вагонов оборудования, сотни рабочих и инженеров с семьями.

Тюменские аккумуляторы ставили на танки и автомобили для фронта. Завод должен был дать первую продукцию в мае 1942 г., а выдал уже в январе. В 1942 г. завод выпустил 110 тыс. аккумуляторов, в 1943 г. - более 120 тыс. Завод занимал передовые места в соревновании по своему наркомату. После окончания войны завод остался в Тюмени и работает успешно до сих пор, в конце 2000 г. выпустил 50-миллионный аккумулятор.

Тюменский аккумуляторный завод

description:
В октябре 1941 г. в Тюмени создали завод № 636                                из двух химических предприятия Московского № 94 и Днепродзержинского (Украина) завода авиационных лаков.

Небольшой завод выполнял военные заказы - производил клеящие материалы для выработки фанеры, авиационных пропеллеров и другой продукции

После окончания войны завод остался в Тюмени, перешел на выпуск мирной продукции получил в 1946 г. название завода «Пластмасс». Он работает до сих пор, выпускает клеящие вещества и смолы для разных отраслей промышленности, в первую очередь – для деревообрабатывающей и нефтяной.

description:
Работали на победу коренные тюменские заводы и фабрики. Фанерокомбинат был срочно переоборудован для выпуска авиационной фанеры, дельта-древесины и другой продукции, необходимой фронту: ящиков для упаковки мин и снарядов, лыжных установок для артиллерии, спичек, фанерных емкостей для жидкостей. Предприятие получило название «Тюменский авиафанерный комбинат № 15».

Комсомольско-молодежная бригада лущильщиц

description:
Оборонные заказы выполняли тюменские лесозаводы «Республиканец» (находился в Заречье напротив современного речного порта), «Красный Октябрь» (современный пос. ДОКа), деревообрабатывающий комбинат (ДОК) (ул. Комбинатская).                        В 1942 г. они объединились в одно предприятие «Деревообрабатывающий комбинат (ДОК) «Красный Октябрь». После войны «Республиканец» был расформирован. Лесозаводы превращали лес-кругляк, доставляемый по реке Туре в плотах и баржах, в брус, доски, балки и т.п.                                               ДОК изготовлял лыжи и палки к ним.

Лыжный цех ДОКа "Красный Октябрь»

Так создавались заготовки для лыж

description:
Швейная фабрика шила гимнастерки, брюки (шаровары) - по 15 тысяч в год, патронташи, погоны и петлицы для военных училищ Тюмени. Осенью 1941 г. из подмосковного поселка Кунцево в Тюмень эвакуировали кожевенный завод им. Серегина, отвели ему место в Заречье рядом с овчинно-шубным заводом Кирова (впоследствии их объединили). Из выделанных овечьих шкур здесь же на заводе шили полушубки, бекеши, меховые жилеты, рукавицы...  Счет шел на десятки тысяч изделий в год.

Кроме того, тюменцы собрали для фронтовиков 821 полушубок, 707 меховых жилетов, 2423 пары валенок, 2646 пар носков и чулок, 5123 пары перчаток и варежек. К праздникам выслано на фронт 55933 кг различных подарков».

description:
На собранные тюменцами деньги в вагонном депо построили поезд-баню из 10 вагонов, он обошелся в 177644 тогдашних рубля.                       Поезд построили за 25 дней, и 6 февраля 1942 г. старейший машинист Тюмени И. Т. Садаков добровольно отправился с поездом-баней к линии фронта.

28 февраля 1943 г. газета «Красное знамя» сообщила:
 «Тюменцы помогают фронту не только своим самоотверженным трудом, но средствами на вооружение Красной армии. За период Великой Отечественной войны тюменцы собрали 14 миллионов 222 тысячи рублей, в том числе:
на строительство самолетов - 77 тыс. руб.
на строительство бронепоезда им. МОПР - 269 тыс. руб.
на строительство поезда-бани -163 тыс. 275 руб.
на танковую колонну «Боевые подруги» - 852 тыс. руб.
на авиаэскадрилью «Тюменцы - фронту» - 4947 тыс. руб.
на танковую колонну «Омский колхозник» - 2450 тыс. руб.
в фонд обороны страны тюменцы собрали 5894 тыс. руб

title: Тюмень тыловая. К 75-летию Победы


description:
Компьютер қандай ақпарат түрлерімен жұмыс істей алады?
Ақпарат компьютердің жадында қалай ұсынылған?
Графикалық ақпаратты аналогтан дискретті түрге ауыстыру жолы қандай?
Дыбысты цифрлық формаға қалай түрлендіру керек?
Адам компьютердің көмегімен қандай ақпаратты жиі өңдейді деп ойлайсыз?

alt: ’’’’ ’ ’’’’’ ’’’’’ ’’ Ребусты шеш

description:
’’’’

’

’’’’’

’’’’’

’’

Ребусты шеш

alt: Ақпаратты кодтау 2 бөлім. Деректерді ұсыну

description:
Сабақ мақсаты:

Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру

Бағалау критерийлері
ASCII кодтау кестесін пайдалана отырып, ақпаратты кодтай алады
Excel электрондық кестесінің CODE (  ) және SIMV (  ) мәтіндік функцияларын пайдалана отырып ақпаратты кодтау және декодтау мүмкіндігін біледі
Unicode және ASCII таңбаларын кодтау кестелерін салыстырады

alt: Vocabulary Таңба - Символ - symbol

description:
Vocabulary

Таңба - Символ  - symbol
Кодтау - Кодирование  - coding
Кері кодтау - Декодирование  -  decode
Әліппе - Алфавит  - alphabet
Кодтау кестесі -Таблица кодирование   - Table coding
ASCII - Ақпарат алмасу үшін американдық стандартты код - англ.  American Standard Code for Information Interchange - американский стандартный код для обмена информацией
Unicode - международный стандарт кодирования символов -  the new international standard character encoding-новый международный стандарт кодирования символов
ондық сан - десятичный – Dec
сегіздік – восьмеричный - Oct
шестнадцатеричный - шестнадцатеричный - hex
екілік – двоичный - Bin

alt: бұл жазбаша түрде көрсетілген ақпарат Мәтіндік ақпарат

description:
 ақпаратты белгілі – бір алфавит арқылы ұсынуды.

Ақпаратты кодтау және қайта кодтау

 кодталған ақпаратты түсінікті тілге аудару

Кері кодтау

Кодтау

alt: ASCII коды стандартты болып табылады және ол мәтіндермен жұмыс істейтін барлық бағдарламалармен түсінікті

alt: Бір таңбаны кодтау үшін бір байт ақпарат қажет Әрбір бит 1 немесе 0 мәнін қабылдайтынын ескере отырып, біз 256 байт таңбаларын 1 байтпен кодтауға мүмкіндік…

description:
Бір таңбаны кодтау үшін бір байт ақпарат қажет

        Әрбір бит 1 немесе 0 мәнін қабылдайтынын ескере отырып, біз 256 байт таңбаларын 1 байтпен кодтауға мүмкіндік аламыз.

N=2i      	N – әліпбидің күші
28=256       I – ақпараттық салмақ

1 таңба – 1 байт (8 бит)

description:
Мәтін туралы ақпарат компьютердің жадында қалай көрінеді?

Кодтау - әр таңбаға 0-ден 255-ке дейінгі бірегей ондық коды беріледі
немесе оған сәйкес екілік код 00000000-нан 11111111-ге дейін

Әр таңбаға қандай 8-биттік екілік код тағайындалады?

Компьютер алфавитінің барлық белгілері 0-ден 255-ге дейін нөмірленеді.Әр нөмір 00000000-нан 11111111 дейінгі сегіз-биттік екілік кодқа сәйкес келеді

alt: ASCII кодтау кестесі American

description:
ASCII кодтау кестесі

American Standard Code for Information Interchange

0 - 31 коды

Олардың функциясы экранға мәтін шығару процесін бақылау немесе басып шығару, дыбыстық сигнал беру, мәтінді белгілеу және т.б.

128 - 255 коды

Код беті, ең алдымен, латын тілінен басқа ұлттық әліпбидерді орналастыру үшін пайдаланылады.Ресейлік ұлттық кодтау кестесінің бұл бөлігінде орыс алфавитінің рәміздері орналастырылған

32 -127 коды

Бұл латын алфавитінің кіші әріптері мен бас әріптерін, ондық сандарды, тыныс белгілерін, жақшалардың барлық түрлерін, коммерциялық және басқа рәміздерді қамтиды.

.

alt: ASCII кестесіне сілтеме http://book

description:
ASCII кестесіне сілтеме http://book.itep.ru/10/ascii.htm

Кестені қолданып келесі сөйлемді кодтаңыз :
 Қайырлы таң!

alt: Unicode коды Unicode - the new international standard character encoding – жаңа халықаралық кодтау стандарты

description:
Unicode кодыUnicode - the new international standard character encoding – жаңа халықаралық кодтау стандарты

Unicode кодтау стандарты әр бір таңба үшін 2 байтты бөледі, бұл бір кестеде көптеген алфавиттерді кодтауға мүмкіндік береді.

N=2I=216=65 536

.

description: ASCII және Юникод кодтамалары кеңсе бағдарламаларының көмегімен жүзеге асырылуы мүмкін  MS Word және MS Excel

alt: Тапсырма 1. Командада жұмыс істеу

description:
Тапсырма 1. Командада жұмыс істеу. MS Excel және MS Word бағдарламаларында жұмыс істеу. Таңбаны кодтау және таңбаны кері кодтау.

1) MS Word мәтіндік редакторын ашыңыз. ALT пернесін ұстап тұрып, қосымша сандық пернетақтадағы кодтарды енгізіңіз :
99  111   109   112   117   116   101   114
204    197   202   210   197   207
2) Excel бағдарламасын ашыңыз. Әр ұяшыққа әріптеп КОД сөзін теріңіз.  Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.
2. «КодСимвол» сөзін теріңіз. Ашылған жақшадан кейін, таңбалық ұяшықты таңдаңыз .
                    МЫСАЛЫ: К
3. Әр ұяшыққа келесі сандарды теріңіз    99    111    100  101
Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.
3. «Символ» сөзін теріңіз.
Содан кейін ашық жақшаға таңбалық ұяшықты таңдаңыз.  Мысалы: 99

alt: Тапсырма 2. Жұптық жұмыс Таңбаны кодтау 1)

description:
Тапсырма 2.Жұптық жұмыс Таңбаны кодтау

1) MS Excel бағдарламасын қосыңыз.
 Әрбір топ жұмбақтарды шешіңіз және жауапты кодтап, әр ұяшыққа әріптеп сөздерді енгізіңіз :
1 топ:
2 топ:
3 топ:
2) Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.

3) . «КодСимвол» сөзін теріңіз. Ашылған жақшадан кейін, таңбалық ұяшықты таңдаңыз .
                    МЫСАЛЫ: К

description:
Excel-де жұмбақтарды шешіңіз

Пілден не ауыр? (243  234 224 235 224)
Шегірткенің құлағы қайда ? (224    255    63    251    237    228    224)
Ең таза жануар  (225   238   240   241   251   63)
Бұл құстың ұшу жылдамдығы барлық құстар арасында ең жоғары  (241  63  240  32  63  224  240  235  251  63  224  248)
Балықтың жасын қалай біледі? (63  224  225  251  240  248  224  63)
Құйрықпен кім дем алады ? (248  224  255  237)

Тапсырма 3.

alt: Тапсырма 3 Топтық жұмыс Кері кодтау 1)

description:
Тапсырма 3Топтық жұмысКері кодтау

1) MS Excel бағдарламасымен жұмыс.
Жұмбақтар ойластырыңыз және жауаптарын ағылшын және орыс тілінде кодтаңыз (қасыңыздағы сыныптасыңызға жауабын шешуге беріңіз).
1 топ:
2 топ:
3 топ:
2. Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз
3. «Символ» сөзін теріңіз.
Содан кейін ашық жақшаға таңбалық ұяшықты таңдаңыз.  Мысалы: 99
.

description:
 4 жолдан тұратын өлеңді кодтау.
UNICODE

Тапсырма 4

Тапсырма  №1
143  174  162  239  167  160  171  160  32  174  225   165  173  236  32  175  165  225  226  224  235  169  32  228  160  224  226  227  170
136  32  162  165  164  165  224  170  168  32  225  32  170  224  160  225  170  160  172  168  32  162  167  239  171  160  46
144  160  173  168  172  32  227  226  224  174   172  44  32  175  224  174  229  174  164  239  32  175  174  32  175  160  224  170  227  44
138  168  225  226  236  239  32  175  174  167  174  171  174  226  174  169  32  174  161  162  165  171  160  46

Тапсырма  №2
135  173  160  165  226  32  164  165  162  174  231  170  160  32  168  32  172  160  171  236  231  168  170  44
136  32  167  165  171  165  173  235  169  32  175  174  175  227  163  160  169  44
133  225  171  168  32  164  162  168  166  165  226  225  239  32  226  224  160  172  162  160  169  231  168  170
144  165  171  236  225  235  32  173  165  32  175  165  224  165  161  165  163  160  169  46

Тапсырма  №3
141  160  172  32  173  165  32  164  160  173  174  32  175  224  165  164  227  163  160  164  160  226  236  44
138  160  170  32  225  171  174  162  174  32  173  160  232  165  32  174  226  167  174  162  165  226  225  239  44  32  45
136  32  173  160  172  32  225  174  231  227  162  225  226  162  168  165  32  164  160  165  226  225  239  44
138  160  170  32  173  160  172  164  160  165  226  225  239  32  161  171  160  163  174  164  160  226  236  46  46  46

alt: UNICODE кестесі бойынша үйге тапсырма

description:
UNICODE кестесі бойыншаүйге тапсырма

Жұмбақтар ойластырыңыз мен жауаптарын ағылшын және орыс тілінде кодтаңыз (қасыңыздағы сыныптасыңызға жауабын шешуге беріңіз)

alt: Рефлексия Сіз не үйрендіңіз? Мен не білгім келеді? Ұсыныстар:

title: 10.2.3.1


file_name: Наставничество.pptx

description:
Тема: Наставничество – новый взгляд на старый опыт

Секция: «Новые приёмы, способы, методы организации и реализации занятий для детей с ОВЗ. Опыт наставничества»

Всероссийская научно-практическая конференция
«Новые образовательные технологии:
наставничество, мастерство, карьера»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
 учитель  высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск

description:
Наставничество

Формальный или неформальный процесс обмена знаниями, социальным опытом и психологическая поддержка, получаемая обучаемым в работе, карьере, профессиональном и личностном развитии.

alt: Задачи педагога-наставника • наращивание потенциала и развитие компетенций наставников; • обмен опытом и сотрудничество между наставниками; • оказание помощи молодым специалистам (подопечным) в профессиональном становлении;…

description:
Задачи педагога-наставника

 • наращивание потенциала и развитие компетенций наставников;
 • обмен опытом и сотрудничество между наставниками;
• оказание помощи молодым специалистам (подопечным) в профессиональном становлении;
• передача молодым специалистам личного профессионального опыта, знаний, умений и навыков;
• формирование и привитие молодым специалистам принципов добросовестных трудовых практик;
• повышение уровня профессиональной компетентности молодых специалистов.

alt: Основные направления роли наставника

description:
Основные направления роли наставника

Поддержка – предоставление необходимого, практическое применение психолого-педагогических знаний и умений.
Направление – путь профессионального развития.
Стимулирование – источник для развития педагогического мастерства.

alt: Структура процесса наставничества

description: Структура процесса наставничества

alt: Проектная схема наставничества

description:
Проектная схема наставничества

Во-первых – планирование и внедрение процесса наставничества.
Во-вторых – отбор наставников/учеников.
В-третьих – подготовка наставников.
В-четвёртых – практико-методическая деятельность наставника.
В-пятых – оценка результатов наставничества.

alt: Преимущества проекта наставничества

description:
Преимущества проекта наставничества

Для Наставника:
развитие навыков и компетенций наставника;
реализация своего жизненного и профессионального опыта;
повышение собственной ценности как профессионала;
возможности для творчества, предложение авторских идей;
расширение сферы деятельности и видение перспектив.

alt: Преимущества проекта наставничества

description:
Преимущества проекта наставничества

Для ученика:
быстрое обучение;
наличие рекомендаций;
доступ к более опытным профессионалам;
развитие карьеры;
поддержка;
получение живого, практического опыта;
повышение профессионального уровня;
самосовершенствование.

alt: Критерии, которые нужно учитывать, при выборе ученика : 1

description:
Критерии, которые нужно учитывать, при выборе ученика:

1. Мотивированность. Ищите подопечного, который хочет добиться профессионального и карьерного роста.
2. Открытость к обучению. Открытость к обучению является предпосылкой для любых отношений наставничества. Подопечному, вероятно, потребуется изменить свое поведение. Если он думает, что он уже все знает или не хочет меняться, вам лучше помочь кому-то другому.
3. Уверенность. Не бойтесь искать того, кто уверен в себе и готово выполнить задание, но нуждается в руководстве

description:
Программа наставничества является системой, призванной помогать молодым специалистам в развитии карьерного роста, профессиональных навыков, знаний и умений.
Участники проекта:
 Наставник – Моисеева Раиса Ивановна
Молодые специалисты – группа студентов №654 ТГПУ

title: Презентация "Наставничество - новый взгляд на старый опыт"


file_name: Презентация о школьном музее.pptx

description:
Школьный  музей как фактор повышения эффективности работы поискового отряда

 Орешкина Г.А.
 Руководитель
 Музея НАДЕЖДЫ
 МБОУ «Россошинская СШ»

alt: Из истории Музея Надежды 1987 г

description:
Из истории Музея Надежды

                                   1987 г.
87   Перекопская Краснознаменная стрелковая дивизия
24   Железная стрелковая дивизия
- Походы по местам боёв;
- Поездки по городам, связанных с историей дивизий;
- Переписка и  встречи с ветеранами  Великой Отечественной войны…

alt: Крупенко Тимофей Пантелеевич 1912 г

description: Крупенко Тимофей Пантелеевич 1912 г.р. мл. л-т.

alt: Мая 1989 года. Родственники Крупенко

description: 9 Мая 1989 года. Родственники Крупенко Т.П.

alt: Уголок Крупенко Т.П. в музее

description: Уголок  Крупенко Т.П. в музее

alt: Вахта Памяти на месте гибели Крупенко

description: 26 сентября – ежегодная традиционная Вахта Памяти на месте гибели Крупенко Т.П.

alt: НОВИКОВ

description:
             НОВИКОВ                               ЛЕОНТИЙ  ГРИГОРЬЕВИЧ

     1909 г.р.
     КРАСНОАРМЕЕЦ
     ДАНИЛОВ. РВК
     СТАЛИНГР. ОБ.
    ЖЕНА   МАРИЯ  НИКОЛАЕВНА.

    МАША ЧУСТВУЮ ЖИВЫМ МНЕ НЕ БЫТЬ ВОСПИТАЙ ДЕТЕЙ И ПРОСТИ ЕСЛИ ЧТО БЫЛО НЕ ТАК У НАС ПРОЩАЙ

alt: Прощание с отцом, дедом, прадедом

description: Прощание     с отцом, дедом, прадедом

alt: Торжественное погребение останков 15 ноября 2013 года

alt: Исследование судьбы семьи

description: Исследование судьбы семьи

alt: Родословная семьи Новиковых

description: Родословная семьи Новиковых

alt: ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ!

description: ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ!

alt: Остался один…

description: Остался один…

alt: Прощальная предсмертная записка

description: Прощальная предсмертная записка

alt: Текст записки из патрона для ПТР

description:
Текст записки из патрона для ПТР

    Час назад умер Емельянов Володя из Башкирии и я, Диген  Василий Николаевич, остался один. Фашисты ведут жестокий минометный обстрел, я ранен, и мне не прожить долго. Ночью оставшиеся в живых из роты перебежали к фашистским гадам, но кара их все равно настигнет. Я остаюсь на этом месте умру, но не сдамся врагам. Сообщите моей жене Анне Федоровне в Чкаловскую область, что я, как только мог, защищал Родину.Мы все равно победим!!!30 августа 1942.  Диген В. Н.
   Отомстите за меня, ребята.

alt: Дигин Василий Николаевич 1900 г

description: Дигин Василий Николаевич1900 г.р., уроженец Курманаевского района Чкаловской области

description: Сильно, достойно фильма, только вот не снимут его. Спасибо всем, кто участвовал в поиске бойцов.

alt: Святая правда 1989 г. – письма 1992 г

description:
Святая правда

1989 г. – письма
1992 г. – рассказы, книги
1997 г. – рисунки
2002 г. – областной конкурс «Солдатский треугольник»

alt: Сергиенко Павел Иванович 01

description:
     Сергиенко Павел Иванович                 01.01.1926 г.р.

Уроженец Донецкой области. Шестнадцатилетним пареньком попал он в пекло войны, воевал, отступал к  Дону. Дважды побывал в немецком плену, второй раз в лагере для советских военнопленных в хуторе Малая Россошка.

description: На крутом берегу Россошки обнесённый проволокой концлагерь, бывшая конюшня. Здесь не было сторожевых вышек с пулемётами, не было собак и электричества, пленные не носили полосатой одежды с номерами на груди.

description: Задача палачей – как можно больше уничтожить людей. За конюшней гора окоченевших трупов, которая с каждым днём росла. Сначала меня пугал вид обнажённых трупов, потом привык.

description: Немцам мы были нужны, чтобы рыть котлованы для блиндажей, туннели в овраге, окопы, траншеи. Когда надобность в этом отпадёт, нас уничтожат. С каждым днём фашисты становились всё злее, а нас – всё меньше и меньше…

description: Раскопки на месте бывшего лагеря для советских военнопленных 1988 – 2016 г.г.

alt: Уход за памятниками узникам

description: Уход за памятниками узникам

description: Раскопки на месте расстрела советских военнопленных 28 ноября 1942 года в хуторе Вертячий  (1990, 1995, 1996, 1997, 2015, 2016 г.г.)

alt: Потерянная память не раз ещё предстанет музейным экспонатом на столе

description: В годы Великой Отечественной войны на территории Городищенского района погибло более 55000 защитников Отечества.

alt: СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ

description: СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ

alt: СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ

description: СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ

alt: 75 лет СТАЛИНГРАДСКОЙ ПОБЕДЕ

description: 75 лет СТАЛИНГРАДСКОЙ ПОБЕДЕ

intro: Каждый поисковый отряд должен иметь свой музей, чтобы знать, помнить и уметь показать результаты работы. Музей не должен создаваться ради того, чтобы просто был музей. Каждый экспонат должен жить  для стимуляции поисково-исследовательской работы, а та, в свою очередь, должна привести к поиску новых документов, желанию подростков работать с архивными документами для того, чтобы использовать их в поисковых экспедициях на полях давно прошедшей войны.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Школьный музей Поисковая группа Надежда Россошка

title: Школьный музей как фактор повышения эффективности поискового отряда


file_name: Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.pptx

alt: Урок русского языка 5 «а» класс

description:
Урок русского языка5 «а» классТема: «Прилагательные качественные, относительные и притяжательные»

ГБОУ школа № 39 Невского района города Санкт-Петербурга
Учитель: Рокоссовская Вера Викторовна

alt: Заглядывать не бойся в словари:

description:
          Заглядывать не бойся в словари:
          Не мертвый сумрак там – живые дали;
          Как садовод умелый собери,
          Плоды созревшие Гринченко, Даля.
          Не гневайся, когда совет дарят,
          И не ленись возделывать свой сад.
                                  М. Рыльский

description:
Тема урока: «Прилагательные качественные, относительные и притяжательные»

Цели: закрепить знания по теме, совершенствовать речевую практику: пополнение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, развитие творческих способностей, дифференцированный подход при проверки знаний разрядов прилагательных, работа с орфографическим словарем как с дидактическим пособием.

description:
Проверка домашнего задания

Теоретические вопросы по темам «Имя прилагательное как часть речи», «Разряды прилагательных», а также повторение тем «Морфологические признаки имени существительного», « Глагол как часть речи» будут задаваться на протяжении всего урока.

description:
Работа по карточкам

1 карточка – распределить прилагательные по трем разрядам.
2 карточка – отметить знаком (+)  в соответствующей колонке разряд имени прилагательного.
3 карточка – в каком ряду все слова являются прилагательными

description:
Проверка работы по карточкам

Первая группа: распределить по разрядам
         Разряды прилагательных

Качественные

относительные

Притяжательн.

активный

компьютерный

соловьиный

пунктуальный

пунктуационный

отцовский

праздничный

авиамодельный

Птичий(дом)

интересный

золотой(из золот

Заячье(потомств

золотой(пер-хор

Птичий(грипп)

Медвежья

цветастый

стиральный

(берлога)

веселый

Заячья(шапка)

Заячий(характер

грибной

Медвежий(угол

московский

Услуга)

Медвежий(тулуп

цветочный

description:
Проверка второй группы

 Отметьте знаком (+) в соответствующей колонке разряд имени прилагательного

Качеств.

Относит.

Притяж.

Греческий язык

      +
  отн.   яз.

Мокрый пол

      +
     мокрее

Лунный свет

      +
Отн. к луне

Высокий рост

       +
выше

Верблюжий горб

       +       чей?  Животн.

Ночной город

       +  отн. к месту

description:
Проверка третьей группы

В каком ряду все слова являются прилагательными?
1) Веселый, большой, лисья \/к. к. п.
2) Мамина, весь, полевые п. – о.
3) Тот, где-то, деревянный - , - , о.
4) Хорошо, непосредственный, смятый --, к., к.

alt: Нужно обрабатывать свой сад.

description:
»

 Нужно обрабатывать свой сад.   Вольтер.               ЯзыкКак поросль виноградных нежных лоз,Язык храни. Упорно, неустанно Бурьян пропалывай. Прозрачней слезПускай язык пребудет. Постоянно  Пускай тебе он будет подчинен,Хоть сам живет своею жизнью он.Прислушайся: как океан без краю-Народа речь; и гнев, и радость в ней,В ее живых раскатах. Я не знаюМудрейших, чем народ учителей.Его слова – как жемчуг; их значенье-И труд , и человек, и вдохновенье.Заглядывать не бойся в словари:Не мертвый сумрак там – живые дали;Как садовод умелый, собериПлоды созревшие Гринченко, Даля.Не гневайся, когда совет дарят,И не ленись возделывать свой сад. М. Рыльский

description:
Средства художественной выразительности

в стихотворении «Язык» М. Рыльского:
Эпитеты –

Сравнения –

Метафоры –

Олицетворения -

alt: Эпитеты: нежных лоз Сравнения: как поросль виноградных лоз, язык храни; прозрачней слез язык пускай пребудет; как океан без краю – народа речь; его слова, как…

description:
Эпитеты: нежных лоз

Сравнения: как поросль виноградных лоз, язык храни; прозрачней слез язык пускай пребудет; как океан без краю – народа речь; его слова, как жемчуг

Метафоры: бурьян пропалывай, пускай тебе он будет подчинен, хоть и живет живою жизнью он; и гнев, и радость в ней/В ее живых раскатах; не мертвый сумрак там – живые дали; плоды созревшие

description:
М. Рыльский. «Две силы»

Две силы на земле:
Одна глядит в былое,
Ей рабство – пьедестал
И ложь опора ей.

Перед другой –
Сады и небо голубое,
И творческий прибой
В потоке новых дней.

alt: Морфологический разбор имен прилагательных 1

description:
Морфологический разборимен прилагательных

1. Выписали предложение, в котором есть прилагательные.
2. выписали прилагательные и разобрали их морфологически.

Работа у доски.

alt: Проверка Перед другой – сады,

description:
Проверка

          Перед другой – сады,
          И небо голубое,
          И творчества прибой
          В потоке новых дней.

   1.Голубое – прил, обозн. призн. предм. и отв. на вопр. какое?
   2. Н.ф. – голубой, пост. пр: кач.; непост. пр: ед. ч., ср.р., Им. п.
   3. небо (какое?) голубое -определение

alt: Новых – прил., обозн.призн. предм

description:
     1. Новых – прил., обозн.призн. предм. и отв. на вопр. каких?.
     2. Н. ф. – новый, пост. пр: качеств., непост. пр: полн. ф., мн. ч., р.п.
     3. дней (каких) новых - определение

alt: Работа с орфографическим словарем

description:
Работа с орфографическим словарем. Буква «Л»

Выписать в три колонки такие прилагательные, которые можно использовать при описании природы, распределяя их в три колонки по разрядам

качественные

относительные

притяжательн.

description:
Прилагательные, которые можно использовать при описании природы

качественные

относительные

притяжательные

лазоревый

лавровый

лебяжий

лазурный

лекарственный

лисий

легкий

лубяной

лягушачий

лиловый

лапчатый

липкий

ледяной

Лилово-синий

лиственный

Лимонно-желтый

лучезарный

лупоглазый

description:
Составление синквейна, используя прилагательные из словаря. Тема «Природа»

Темы в узком смысле – Растения, животные, явления природы.

alt: Подведение итога. Выставление оценок

description:
Подведение итога. Выставление оценок.

1. Закрепление знаний о разрядах прилагательных.
2. Знакомство с творчеством М. Рыльского.
3. Повторение разных видов троп. 4.Повторение морфологических признаков
имени прилагательного, имени существительного, глагола.
  5.  Работа с орфографическим словарем.
  6. Составление синквейнов.
  7. Д. з.  выуч. правила по теме «Прилагательное», упр.797

title: Собственные ЭОР «Прилагательные качественные, относительные и притяжательные»


file_name: Валерий Дмитриевич Болотов - Герой Луганской Народной Республики.pptx

alt: Валерий Дмитриевич Болотов – Герой

description: «Валерий Дмитриевич Болотов – Герой Луганской Народной Республики»

description: Валерий Дмитриевич Болотов – общественный, военный и политический деятель Луганской народной Республики. Председатель Союза ветеранов Воздушно-десантных войск Луганской области. Герой Луганской Народной Республики (2022 год, звание присвоено посмертно).

description: Конфликт на Донбассе… Эти слова чёрными буквами вписаны в нашу историю, окропились горькими материнскими слезами. Стахановская средняя школа №18 не осталась в стороне. Много выпускников школы стали на защиту родной земли. И среди них – Болотов Валерий Дмитриевич.

alt: Мемориальная доска на школьной стене…

description:
Мемориальная доска на школьной стене… Это лицо встречает и провожает нас каждый день.
Давайте перелистнём несколько страниц его биографии и узнаем, каким он был.

description: Валерий Дмитриевич появился на свет 13 февраля 1970 года. Местом его рождения был город Таганрог Ростовской области. Когда мальчику исполнилось 4 года, семья переехала в город Стаханов. С детства Валерий занимался спортом, а хорошая учёба в СОШ №18 позволила ему  поступить после службы в армии в экономический ВУЗ, а затем ещё выучиться на инженера.

alt: В 1988 году был призван в армию

description:
В 1988 году был призван в армию. По собственным словам, службу проходил в 103-й гвардейской воздушно-десантной дивизии в Тбилиси, Ереване и Нагорном Карабахе, имел боевой опыт. Являлся старшим сержантом запаса.
После службы получил два высших образования — экономическое и инженерно-техническое. Работал нарядчиком на одной из частных шахт в Луганской области, возглавлял Союз ветеранов Воздушно-десантных войск.

description:
А потом 2014 год. Никто не мог предположить, что война постучится к нам в двери. Валерий Болотов стал известен буквально в первые дни противостояния на Донбассе. 5 апреля 2014 года, когда ситуация и в Луганской и Донецкой областях была абсолютно неопределённой, он публично призвал народ юго-востока страны начать открытое противостояние.
В середине мая 2014 года вследствие покушения Валерий Дмитриевич был ранен вражеским снайпером. Покушение не удалось, так как командир был в защитном жилете.
Это не помешало ему через неделю вступить в обязанности Главы Луганской Народной республики.

alt: Во время переворота в 2014 году в

description: Во время переворота в 2014 году в Украине 5 апреля того же года Болотов сделал видеообъявление о создании отрядов сопротивления новому порядку, и уже через день военизированные подразделения добровольцев захватили управление СБУ в Луганске. Валерий Болотов стал командиром Армии Юго-Востока.  Через две недели состоялось открытое собрание, на котором Валерий Болотов и его команда выступили с призывом создать независимый народный совет в Луганске. 18 мая 2014 года на первой сессии Республиканского собрания (Верховного совета) ЛНР был избран главой Луганской Народной Республики. Но уже в середине августа Валерий Болотов отзывает свою кандидатуру с должности руководителя Республики в связи с последствиями ранения и уходит в отставку.

description:
Пусть Валерий Болотов недолго находился на посту руководителя ЛНР, за это время сделано многое. На него пришлись тяжёлые военные события, первые артобстрелы мирных городов, первые раненые и погибшие.
В то же время Валерий Болотов  старался создать судебную и правовую систему молодого государства.
Под его руководством родилась и сделала первые шаги Луганская Народная Республика

alt: Его время – это время борьбы за мечту

description:
Его время – это время борьбы за мечту.
                 Его жизненное кредо – «Кто не сдаётся, того не победить!»
                              Его звание – русский солдат.

description:
27 января 2017 года в своём доме в Москве Валерий Болотов в возрасте 46 лет скоропостижно скончался. Причиной смерти медики установили сердечный приступ.
Похоронен Валерий Дмитриевич Болотов на Машкинском кладбище в Химках.

description:
6 апреля 2017 в г. Луганске на доме по ул. Оборонной, где жил Валерий Болотов, была открыта ему мемориальная доска.

5 апреля 2018 г в г. Стаханове на здании Стахановской средней  школы № 18, в которой с 1 по 8 класс учился Валерий Болотов,  была также открыта мемориальная доска.

description: В сентябре 2020 года в центре Луганска на площади Героев Великой Отечественной войны был установлен скульптурный памятник-бюст первому главе Луганской Народной Рспублики. Автор — заслуженный художник Украины, народный художник ЛНР Александр Редькин.

description: В апреле 2018 года в ЛНР был выпущен блок почтовых марок «Они были первыми», посвященный четвёртой годовщине взятия управления СБУ по Луганской области. В блок вошли марки с портретами Валерия Болотова.

description: В январе 2022 года, к пятой годовщине со дня смерти В.Д. Болотова на фасаде здания школы №18 была открыта обновлённая мемориальная доска, и прошёл митинг, посвящённый памяти первого Главы Луганской Народной Республики.

description: С 2022 года школа города Стаханова, в которой учился Валерий Болотов, носит его имя: Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Стахановская средняя школа №18 имени Валерия Болотова».

description:
В 2022 году Глава Луганской Народной республики Леонид Пасечник присвоил звание Героя Республики (посмертно) первому Главе ЛНР
Валерию Дмитриевичу Болотову

description: "Сегодня мы награждаем и отдаем дань памяти тем, кто первым поднялся на борьбу с фашизмом, кто первым не признал националистов, пришедших к власти на Украине в результате государственного переворота. Ребята были первыми, а первым всегда очень тяжело, но они это сделали",- обратился Пасечник к родным и близким героев ЛНР..Он подчеркнул, что по примеру Цыпкалова, Болотова и Кудрина на борьбу с украинскими неонацистами и на защиту Русского мира "поднялся весь Донбасс, а затем и вся Россия"."Благодаря подвигу ребят, тому, что они сделали, мы сегодня вместе с вами имеем возможность жить в свободной и независимой Республике, разговаривать на доступном и понятном для нас русском языке, сохранять свою историю, находиться в дружбе с братским народом России", - сказал глава Луганской Народной Республики.

alt: Награды В.Д. Болотова

description: Награды В.Д. Болотова

description:
Бег времени не остановишь, и не изменишь ничего…
Нет с нами тех, кто дорог сердцу, чей образ в памяти ещё…
Плывут их души облаками, и слёзы льют грибным дождём,
И наблюдают, наблюдают за тем, как мы вот здесь живём…
Дают советы в сновиденьях, оберегают от беды…
А мы…порой не замечаем слова средь бренной суеты…
Но память  - верный наш хранитель – даёт подсказки… и тогда…
Нам…что-то в сердце вдруг напомнит: «Он с нами, здесь, и был всегда!»

alt: Автор презентации: педагог-организатор

description: Автор презентации:педагог-организатор Государственного общеобразовательного учреждение Луганской Народной Республики «Стахановская средняя школа №18 имени Валерия Болотова»Дауиотас Светлана Николаевна

title: Презентация "Валерий Дмитриевич Болотов - Герой Луганской Народной Республики"


file_name: 2_Программа терезесі_2 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Бөлім: Компьютер және программалар

description: 1Бөлім: Компьютер және программаларТақырып: Программа терезелері

description:
Тапсырма: Мына нысан                 компьютерде неге ұқсас? Жауабыңды түсіндір.

№1

№2

№3

№4

description:
Дұрыс жауап №4

№ 1 – енгізу құрылғысы;
№ 2 – Бума нысаны
№3 – Шығару құрылғысы;
№ 4 – Бейнелерді қарайтын программа терезесі.

description:
Сабақтың тақырыбы қандай?
Сабақтың мақсатын анықтаңыз.

alt: Бөлім: Компьютер және программалар

alt: Оқу мақсаты енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату; компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру; компьютерлік программада…

description:
Оқу мақсаты

	енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату;
компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
 компьютерлік программада меню командаларын қолдану.

description:
«Сұрақтар цилиндрі» ойыны

Өткен сабаққа қатысты бір сұрақ құрастырып цилиндрге салыңыз

alt: Терезенің негізгі элементтері

description: Терезенің негізгі элементтері

description:
Сергіту сәті

Бір, екі, үш,
Бір, екі, үш,
Ал, кәнеки, ұш.
Төрт, бес, алты, жеті,
Төрт, бес, алты, жеті,
Мынау – ауыл шеті.
Сегіз, тоғыз, он,
Сегіз, тоғыз, он,
Ал, кәнеки, қон.
Асықпа да саспа,
Бірден қайта баста.

description:
1 Тапсырма

          Бәйтерек бейнеленген суретті ашыңыз. Программамен келесі командаларды орындаңыз:
Программа терезесін Жаймалаңыз;
Программа терезесін кішірейтіңіз;
Программа терезесін Жұмыс үстелінің ортасына қойыңыз;
Программаны жиырыңыз;
Суретті қалпына келтіріңіз;
Суретті бұрмалаңыз;
Масштаб батырмасын қолданып суретті кішірейтіңіз;
Суретті алғашқы қалпына келтіріңіз;

description:
2* Тапсырма

	Суреттерді қарау программасын оқып біліп және программаның элементтерін зерттеңіз.

Программа терезесінің элементтері

(бар/жоғын) анықта

Тақырып жолы

Жұмыс аумағы

Жылжыту жолағы

Жиыру, Жаймалау, Жабу батырмалары

alt: Қалыптастырушы бағалау Құрылғыны анықтаңыз.

description:
Үй тапсырмасы

	Жұмыс үстеліне бүркіттің суретін орналастырыңыз.

description:
Рефлексия

1. Бүгін сабақта мен белсенді/селқос жұмыс істедім
2. Сабақта жасаған жұмысыма қанағаттандым/қанағаттанбадым
3.Бүгінгі сабақта мен шаршадым / шаршамадым
4.Менің көңіл күйім жақсы/жаман болып өзгерді
5.Сабақтың материалы маған онай/қиын болды


file_name: Презентация Выпускной в 4 классе.pptx

description:
КОУ ВО «Семилукский центр психолого-педагогической , медицинской и социальной помощи»

ПРАЗДНИК ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА  В 4 КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: ЕРМИЛОВА Е.В.

alt: И вот настал заветный день, Все чуточку грустны,

description: И вот настал заветный день,Все чуточку грустны,И словно где- то бродит тень.И всем не до весны.Пусть вспыхнет, как лесной пожарКостёр души и сердца жар, Мы не хотим, чтоб он угасВыпускники! Пришёл ваш звёздный час!	В зал приглашаются выпускники  четвёртого класса и классный руководитель

alt: Пожелать учителям

description: Пожелать учителям                                                                                Мы хотим терпенья                                                                                И прощать нам иногда                                                                                На уроках пенье.                                                                                Мы ведь взрослыми уже                                                                                Стали поневоле,                                                                                Ждут нас новые дела                                                                                В нашей средней школе.

description: Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник, бабушка дремлет в кресле.Павлик:Вот проклятая задача!Бился, бился – неудача.Аж в глазах пошли круги …Сядь-ка, папа, помоги!Папа:Выше голову, сынок!С папой ты не одинок. (Садится за урок)

alt: Павлик: Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть

description: Павлик:Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.Сделай, мама, одолжение – повнимательнее будь!Мама:Части речи подчеркнуть?Разберемся как-нибудь. (Садится за урок)

alt: Утром Павлик шел веселый С синей сумкой за спиной,

description: Утром Павлик шел веселыйС синей сумкой за спиной,Но невесело из школыВозвращался он домой.Мама: - Что принес?Павлик: - Смотри сама!Папа: - Нет, докладывай сперва!Павлик: - Папа - два, и маме – два , а всего - четыре.

title: Сценарий выпускного  в 4 классе


file_name: построение графика с помощью перемещения.  8 класс.pptx

alt: Глава V. Квадратичная функция

description:
Глава V.      Квадратичная функция

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

алгебра 8 класс

Тема урока:

03.04.21

alt: 1 вар. 2 вар.

description:
1 вар.

2 вар.

description:
1

2

description:
Укажите номер рисунка,
соответствующий графику функции:

1.

2.

3.

alt: 1 вар. 2 вар.

description:
1 вар.

2 вар.

description:
1

2

alt: 1) 2) 2 3) 1 А(2;-1) – вершина параболы.

description: Алгоритм построения графика квадратичной функции с помощью перемещений.

description:
Домашнее задание

Записать алгоритм в словарик, выучить алгоритм.

 Учебник:  № 617(2,4,5,6)- построить графики функций, записать вершину параболы.( на отдельном двойном листе)

intro: С помощью этой презентации можно провести урок с элементами исследовательской работы(по вариантам или группам). После построения, учащиеся делают выводы.

title: Построение графика квадратичной функции с помощью перемещения в доль координатных осей.8 класс.


file_name: Презентация по русскому языку на тему _Обучающее изложение _Поползень и гюрза__ (4класс).pptx

alt: Обучающее изложение «Поползень и гюрза»

description: Обучающее изложение«Поползень и гюрза»

alt: ПОПОЛЗЕНЬ И ГЮРЗА.

description: ПОПОЛЗЕНЬ И ГЮРЗА.

description:
    В ущелье гор тревога. Кричит птичка- скалистый поползень. Что случилось?
    На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой кружится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного – и гюрза заползёт в гнездо.
    И тут случилось чудо : маленький поползень вспорхнул,  ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.
Н. Сладков

Прочитайте текст.

description:
Определите тип текста.
(повествование, описание или рассуждение)
О ком говорится в тексте?
(о птице, о змее, о птенцах или о случае, произошедшем с ними)
Какова тема текста?
(Родительская любовь, спасение или инстинкт самосохранения)
 - Что вы знаете о поползнях?
-Что вы знаете о змее?

description: Одной из самых опасных и ядовитых змей  на планете является змея гюрза. В основном длина ее достигает 100-150 см, но встречались виды, которые вырастали до двух метров. Гюрза относится к семейству гадюк и на данный момент считается самой крупной змеей этого вида, масса тела ее может достигать 3-5 кг.

description:
- Как вы поняли, почему птица так называется?
 -Какая птица по размеру?
- С каким животным пришлось сражаться поползню?
 -Почему такая маленькая птичка так отважно сражалась со змеёй?
Что вы можете сказать о родителях- поползнях?

 Что вы знаете о гюрзе?

alt: Лексическая работа. - Что такое ущелье?

description:
Лексическая работа.
- Что такое ущелье?
Давайте заглянем в «толковый словарик»
-Почему птицу назвали «скалистый поползень»?
-Как вы понимаете выражение зашёлся криком?
-Как вы понимаете выражение крутится юлой?

-Как автор показывает, что опасность уже совсем близко?

 -Почему Н. Сладков называет произошедшее чудом?

Как это случилось?

alt: Ущелье в горах.

description: Ущелье в горах.

description:
Ответьте на вопросы

 1.  Что вызвало тревогу в ущелье гор?

2. Где было гнездо поползня?
3. Почему кричала птица?
4. Как она пыталась защитить птенцов?
 Найдите в тексте.
5. Какое предложение передаёт отчаяние поползня?
6. Какой самый напряженный момент в этой части? Прочитайте.

description:
7. Какое чудо произошло?
8. Прочитайте действия поползня.
9. Было ли ему страшно?
10. Сильный ли был удар маленькой птички?

description:
Орфографическая работа:
-Найдите группу однокоренных слов.
- Какая орфограмма корня требует проверки?
-Какие ещё слова с этой орфограммой встретились в тексте?
-Назови слова с непроверяемыми написаниями.
 -Объясни постановку запятых в  последней части текста.

-Поползень, ползёт, заползёт.

-Безударный гласный в корне.

-Скала, змея, гнездо,
ядовитая, зелёное .

description:
    Составление плана.
На сколько частей разделили текст?
О чём говориться в каждой части?
Определи главную мысль каждой части, озаглавь их.

description:
     План.
Тревога.
Опасность.
Отважная птичка.

alt: ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА

description: ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА

alt: ТРЕВОГА. В ущелье скалистый поползень

description:
1. ТРЕВОГА.В ущелье
 скалистый поползень
Что случилось?

description:
2. Опасность.
На отвесной ск…ле
птенчики
гюрза
юлой крутится
ядовитая зм…я
зашёлся криком
изогнулось вопросительным знаком
Ещё немного

description:
3. Отважная птичка.
случилось чудо
вспорхнул, ударил… в затылок
птичьим тельцем
сорвалась

alt: Самостоятельная работа .

description: Самостоятельная работа .

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

description:
РЕФЛЕКСИЯ

-Какие умения мы закрепляли при написании изложения?
-Какие затруднения вы испытывали?
-Что интересного узнали из текста?
- Кто доволен своей работой?

title: Мультимедийное обеспечение урока русского языка в 4 классе по теме "Обучающее изложение"


alt: В гости к зиме

description: В гости к зиме

alt: Зимние явления природы: оттепель гололедица снегопад метель изморозь

alt: Разгадайте кроссворд

description:
Разгадайте
кроссворд

alt: М И З А Ц Д Л Г О Л Ь З Р О З И

description:
М

И

З

А

Ц

Д

Л

Г

О

Л

Ь

З

Р

О

З

И

Д

А

П

О

Г

Е

Н

С

Ь

Л

Е

П

Т

Т

О

Г

Е

Н

С

З

О

Р

О

М

Ь

Л

Е

Т

Е

М

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: № 1 Гимнастика для глаз

description:
№ 1

Гимнастика для глаз

alt: пшеница клюква земляника

description:
пшеница

клюква

земляника

description:
 Хожу в пушистой шубе,
 Живу в густом лесу,
 В дупле на старом дубе
 Орешки я грызу.

                                 (Белка)

alt: Хозяин лесной Просыпается весной,

description:
 Хозяин лесной
 Просыпается весной,
 А зимой под вьюжный вой
 Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

description:
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало -
Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

alt: У косого нет берлоги,

description:
               У косого нет берлоги,
               Не нужна ему нора.
               От врагов спасают ноги,
               А от голода - кора.

                                               (Заяц)

alt: Заяц - беляк Заяц - русак

description:
Заяц - беляк

Заяц - русак

alt: Расселите животных по домикам Медведь

description:
Расселите животных по домикам

Медведь
Белка
Лось
Заяц
Ёж
Хомяк
Кабан
Волк
Мышь
Барсук

1

2

3

Делают запасы

Впадают в спячку

Ищут корм в природе

alt: Зимующие птицы

description: Зимующие птицы

alt: Зимующие птицы

description: Зимующие птицы

alt: Плоды рябины Семена подсолнечника

description:
Плоды рябины

Семена
подсолнечника

Крылатки
ясеня и клена

Шишки,
 желуди, орехи

Пшено, просо,
овес, пшеница

alt: Покормите птиц зимой!

description: Покормите птиц зимой!

title: Презентация


file_name: число 10.pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики в 1 классе № 25

description: УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики в 1 классе № 25Тема: «ЧИСЛО 10»

description:
Организационный момент

Космонавтом хочешь стать?
Научись писать, решать.
Кто примеры все решит –
На ракете улетит.

alt: Игра «Космонавт»

description: Игра «Космонавт»

alt: Игра «Космонавт» 4

description:
Игра «Космонавт»

4

alt: Игра «Космонавт» 4 5

description:
Игра «Космонавт»

4

5

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7 10

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

10

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7 10 6

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

10

6

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7 10 6 6

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

10

6

6

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7 10 6 6 8

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

10

6

6

8

alt: Игра «Космонавт» 4 5 7 10 6 6 8 7

description:
Игра «Космонавт»

4

5

7

10

6

6

8

7

description:
Сообщение темы урока

– Рассмотрите рисунки на доске.
– Чем похожи все ряды? Чем отличаются?

                            – Сегодня на уроке познакомимся с числом 10.

alt: Работа по учебнику № 1

description: Работа по учебнику № 1

alt: Работа по учебнику № 1 9 1

description:
Работа по учебнику № 1

9

1

alt: Работа по учебнику № 1 8 2

description:
Работа по учебнику № 1

8

2

alt: Работа по учебнику № 1 7 3

description:
Работа по учебнику № 1

7

3

alt: Работа по учебнику № 1 6 4

description:
Работа по учебнику № 1

6

4

alt: Работа по учебнику № 1 5 5

description:
Работа по учебнику № 1

5

5

alt: Работа по учебнику № 1 4 6

description:
Работа по учебнику № 1

4

6

alt: Работа по учебнику № 1 3 7

description:
Работа по учебнику № 1

3

7

alt: Работа по учебнику № 1 2 8

description:
Работа по учебнику № 1

2

8

alt: Работа по учебнику № 1 1 9

description:
Работа по учебнику № 1

1

9

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 3

description: Работа по учебнику № 3

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 5

description: Работа по учебнику № 5

alt: Работа по учебнику № 5 5

description:
Работа по учебнику № 5

5

alt: Работа по учебнику № 5 5 6

description:
Работа по учебнику № 5

5

6

alt: Работа по учебнику № 5 5 6 3

description:
Работа по учебнику № 5

5

6

3

alt: Работа по учебнику № 5 5 6 3 2

description:
Работа по учебнику № 5

5

6

3

2

alt: Работа по учебнику № 5 5 6 3 2 1

description:
Работа по учебнику № 5

5

6

3

2

1

alt: Работа по учебнику № 5 5 6 3 2 1 4

description:
Работа по учебнику № 5

5

6

3

2

1

4

alt: Работа по учебнику № 6

description: Работа по учебнику № 6

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Физминутка для глаз

description: Физминутка для глаз

description:
На что похоже число 10?

Ноль катился по странице
И не значил ничего.
Рядом встала единица,
Сделав десять из него.

description:
На что похоже число 10?

С нулем гуляет единица.
Не может с ним наговориться.

alt: Работа в тетради № 1

description: Работа в тетради № 1

alt: Работа в тетради № 1 1 0

description:
Работа в тетради № 1

1

0

alt: Работа в тетради № 2

description: Работа в тетради № 2

alt: Работа в тетради № 2

description: Работа в тетради № 2

alt: Работа в тетради № 2 2

description:
Работа в тетради № 2

2

alt: Работа в тетради № 2 2

description:
Работа в тетради № 2

2

alt: Работа в тетради № 2 2 5 5

description:
Работа в тетради № 2

2

5

5

alt: Работа в тетради № 3

description: Работа в тетради № 3

alt: Работа в тетради № 3 7

description:
Работа в тетради № 3

7

alt: Работа в тетради № 3 7 6

description:
Работа в тетради № 3

7

6

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

7

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

7

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

7

6

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6 9

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

7

6

9

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6 9 7

description:
Работа в тетради № 3

7

6

9

9

6

7

6

9

7

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6 9 7

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6 9 7

alt: Работа в тетради № 3 7 6 9 9 6 7 6 9 7

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 4

description: Работа в тетради № 4

alt: Работа в тетради № 5

description: Работа в тетради № 5

alt: Работа в тетради № 5

description: Работа в тетради № 5

alt: Работа в тетради № 5

description: Работа в тетради № 5

alt: Работа в тетради № 6

description: Работа в тетради № 6

alt: Работа в тетради № 6

description: Работа в тетради № 6

alt: Работа в тетради № 6 2 + 8 1 0

description:
Работа в тетради № 6

2

+

8

1

0

alt: Итог урока – Какие цифры нужны для записи числа 10?

intro: Презентация по теме "Число 10 " 1 класс

title: Презентация по теме "Число 10 " 1 класс ,программа "Начальная школа 21 века"


file_name: Потешки и прибаутки (2).pptx

description:
Литературное чтение на родном русском языке1 класс

Составила Абрамова Таисия Ивановна, учитель начальных классов КГОБУ школа-интернат, с. Покровка

alt: Устное народное творчество Пестушки, потешки, прибаутки

description:
Что мы уже знаем

Виды устного народного творчества:
Заклички
Народные сказки
Народные песни
Загадки

description:
Что это?

Жил-был у бабушки серенький козлик,Вот как! Вот как! Серенький козлик!
Бабушка козлика очень любила,Вот как! Вот как! Очень любила!
Вздумалось козлику в лес погуляти,Вот как! Вот как! В лес погуляти,
Напали на козлика серые волки,Вот как! Вот как! Серые волки!
Оставили бабушке рожки да ножки,Вот как! Вот как! Рожки да ножки!

alt: Что это? Маленький Ерофейка, подпоясан коротенько, по полу скок-скок, по лавкам скок-скок и сел в уголок

description:
Что это?

Маленький Ерофейка, подпоясан коротенько,по полу скок-скок, по лавкам скок-скок и сел в уголок.
Божья коровка,Чёрная головка,Улети на небо,Принеси нам хлеба,Чёрного и белого,Только не горелого.

description:
Что это?

Жили-были дед да баба и была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко, не простое — золотое. Дед бил, бил — не разбил. Баба била, била — не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет:
— Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам яичко не золотое — простое!

alt: Что это? На улице Две курицы С петухом дерутся

description:
Что это?

На улицеДве курицыС петухом дерутся.Две девицы-красавицыСмотрят и смеются:- Ха-ха-ха, ха-ха-ха!Как нам жалко петуха!

alt: Что это? Ладушки, ладушки, С мылом моем лапушки

description:
Что это?

Ладушки, ладушки,С мылом моем лапушки. Чистые ладошки,Вот вам хлеб и ложки.
Ваня, Ваня, простота!Купил лошадь без хвоста!Сел задом напередИ поехал в огород.

description:
Пестушки

Пестушки получили своё название от слова «пестовать», что значит нянчить, оберегать, успокаивать.
Это короткие стихотворные приговоры, которыми сопровождаются движения младенца.

alt: Пестушки Потягушечки, потянись,

description:
Пестушки

Потягушечки, потянись,Поскорей, скорей проснись.
 Петушок, петушок, Золотой гребешок,Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаёшь, Деткам спать не даёшь?

alt: Пестушка Ладушки, ладушки, С мылом моем лапушки

description:
Пестушка

Ладушки, ладушки,С мылом моем лапушки. Чистые ладошки,Вот вам хлеб и ложки.
С гуся - вода,С Вали - вся худоба.

description:
Потешки

Потешки - песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.

alt: Потешки Сорока-сорока! Где была? -

description:
Потешки

    Сорока-сорока! Где была?- Далеко!- Что делала?- Кашу варила, деток кормила.Этому дала,Этому дала,Этому дала,Этому дала,А этому не дала:- Ты дров не носил, Ты печку не топил!

description:
Прибаутки

Прибаутки - это маленькие песенки, напоминающие сказочки, но не связанные с игрой.

alt: Прибаутки Сорока-белобока Жила одиноко,

description:
Прибаутки

Сорока-белобока
Жила одиноко,
Скакала, скакала,
Гостей поджидала,
Кашку сварила,
Гостей угостила!

alt: Прибаутки Петушок, Петушок,

description:
Прибаутки

   Петушок, Петушок,Золотой гребешок,Маслена головушка,Шелкова бородушка!Что ты рано встаешь,Голосисто поешь,Ване спать не даешь?

alt: Потешки Кошка на окошке Рубашку шьёт,

description:
Потешки

Кошка на окошке
Рубашку шьёт,
Курочка в сапожках
Избёнку метёт.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку по предмету "Литературное чтение на родном русском языке 1 класс". Тема "Пестушки, потешки, прибаутки"


file_name: устаревшие слова.pptx

description:
Устаревшие русские слова, обозначающие предметы быта

Назовите слова по изображениям

intro: Презентация-игра для закрепления темы "Устаревшие слова"

title: Презентация по теме: "Устаревшие слова русского языка, обозначающие предметы быта"


file_name: фонетические игры как способ снятия трудностей в обучении иноязычному чтению.pptx

alt: Учитель английского языка первой категории

description:
Учитель английского языкапервой категорииКАПАШИНА М СМБОУ СОШ №105 имени героя россии ивана шелохвостова

Новосибирск 2021

description:
Цель ПД

Создание системы формирования иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся через создание необходимых условий  на уроке и во внеурочной деятельности, способствующих реализации их творческих способностей.
Для достижения поставленной цели в своей работе я решаю следующие задачи:
1) формировать познавательный интерес к предмету через применение игровых технологий;
2)  подобрать и разработать  фонетические упражнения и игры, способствующие снятию трудностей в обучении чтению на уроках английского языка

alt: При решении данных задач в своей практике я реализую следующие подходы: 1) личностно-ориентированный подход – подразумевает учёт возрастных особенностей и интересов учащихся при отборе содержания…

description:
подходы

При решении данных задач в своей практике я реализую следующие подходы:
1) личностно-ориентированный подход – подразумевает учёт возрастных особенностей и интересов учащихся при отборе содержания учебного материала,  а также при организации познавательной деятельности учащихся на уроке. Это означает, что организация процесса обучения построена таким образом, чтобы изучение учебного материала происходило путём актуализации и обогащения личного опыта учащихся. Упражнения должны быть направлены на развитие личности учащихся и на актуализацию их знаний о родной и иноязычной культуре;
2) компетентностный, целью которого является формирование коммуникативной компетенции, необходимой для общения на иностранном языке в различных речевых ситуациях. Это означает, что учащиеся должны быть готовы к осуществлению межличностного и межкультурного общения с носителями языка, к вступлению в диалог с представителями других культур;
3) деятельностный – предполагает использование различных форм организации работы на уроке (индивидуальной, парной, групповой), а также участие  детей во внеурочной деятельности, внеклассных мероприятиях

description:
.

коммуникативная  компетенция заключается также в умении  читать аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Следовательно, коммуникативная компетенция на уроках иностранного языка  реализуется во всех видах речевой деятельности, включая чтение.
Роль чтения в современном мире особенно велика. Чтение обогащает человека духовно и нравственно, воздействует на его чувства и волю, а также является одним из важнейших средств человеческого общения и человеческой культуры. Однако, научить младшего школьника правильно читать на иностранном языке – непростая задача.  Ни для кого не секрет, что, увидев иностранные слова, младшие школьники испытывают трудности, связанные с овладением техникой чтения, а это, в конечном итоге, приводит к снижению уровня мотивации у учащихся. Безусловно, при отсутствии мотивации интереса к предмету не возникнет. Ведь мотивация является «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности. В связи с вышеизложенным, у учителей всё чаще возникают  следующие вопросы:

description:
Как приобщить младших школьников к чтению на английском языке без принуждения?
Как построить процесс обучения так, чтобы учащиеся испытывали как можно меньше трудностей при чтении? И самое главное, какими технологиями и приёмами нужно овладеть учителю, чтобы сделать урок увлекательным и интересным?

Существует большое разнообразие способов и технологий организации учебной деятельности, среди которых особое преимущество имеют игровые. Игра активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет привлекать их внимание и удерживать его. В процессе игры происходит развитие личностного потенциала учащихся.
С психологической точки зрения игра имеет множество достоинств, способствующих наиболее качественному усвоению учебного материала. В игре все равны, она способствует созданию ситуации успеха, атмосферы увлечённости и радости в процессе обучения.
Чувство равенства и ощущение посильности заданий помогает  ученику преодолеть стеснительность, а за счет этого снижается боязнь ошибок употребления и чтения иностранных слов. Следовательно, у детей  возникает чувство удовлетворения и радости от достигнутых результатов, возникает стремление познавать что-то новое об изучаемом языке, а главное, возрастает мотивация к изучению предмета[4, с. 13].Наряду с вышеизложенным, использование игр на уроках иностранного языка способствует реализации  следующих целей:

description:
Виды игр

1. формирование определённых навыков;
2. развитие определённых речевых умений;
3. развитие умения общаться
Особое внимание в своей практике я уделяю  подборке и разработке различных игр и упражнений, направленных на формирование и закрепление фонетических навыков. Для решения данной задачи я подбираю различные виды  фонетических упражнений и игр, способствующих снятию трудностей в обучении чтению. При подборке данных игр я руководствуюсь системой упражнений, разработанной следующими авторами: Матвеевым С.А., Никитенко З.Н., Негневицкой З.И., Крыловой Е.А. На основе данных упражнений мною был разработан пакет фонетических игр.

description:
«Фонетические игры, способствующие преодолению  трудностей в обучении иноязычному чтению»

У учителя находятся карточки-дубликаты с этими словами. Каждой команде предлагается игровое поле с английскими словами на отработку и закрепление правил чтения гласных звуков в различных типах слога( в данном примере приведены правила чтения буквы Аа), игральный кубик и фишки.
В начале игры фишка ставится в первую клетку игрового поля. Ребёнок из каждой команды по очереди бросает кубик и читает то слово, которое ему выпало и называет гласный звук, который «спрятан» в этом слове

1) Игра «Happy words- Веселые слова»

Пример игрового поля( автор Крыловой Е.А). Пособие «Учимся читать гласные»

description:
«Фонетические игры, способствующие преодолению  трудностей в обучении иноязычному чтению»

- закрепление фонетических навыков, формирование умений анализировать  полученную информацию.
Правила игры предельно просты:
Учащимся предлагается распределить слова в мешочек с нужным звуком и раскрасить их. Слова со звуком [ei] нужно раскрасить жёлтым цветом, а со звуком [e] зелёным.
Таким образом, у учащихся происходит закрепление фонетических навыков, а также дети овладевают основными логическими действиями (в данном случае, анализом).

 Игра «read and colour»

description:
«Фонетические игры, способствующие преодолению  трудностей в обучении иноязычному чтению»

направлена на нахождение звуко-буквенных соответствий , а также умений правильно распределять информацию).
правила игры заключаются в следующем:  каждой команде выдаётся по 2 конверта. В одном из них слова, в другом – транскрипция к ним. Учащимся предлагается соединить слово с его транскрипцией. На выполнение задания даётся 5 минут. Побеждает команда, собравшая больше верных соответствий за меньшее количество времени.

Игра «Найди пару»

description:
«Фонетические игры, способствующие преодолению  трудностей в обучении иноязычному чтению»

Игра-соревнование,способствующая формированию произносительных навыков, а также умению анализировать информацию и дифференцировать гласные звуки.
 Ученики делятся на команды.
 Каждой команде раздаётся  несколько одинаковых  иллюстрированных карточек со знакомыми им словами на английском языке, которые читаются по – разному в различных типах слога. Например, hat-lake, rose-dog, student-pupply и т.д. Учитель произносит слово, а дети поднимают карточку с тем словом, которое они услышали. Если дети услышали слово правильно, то им дается карточка со звуком, который содержится в этом слове. Соответственно, побеждает команда, которая правильно услышала наибольшее количество звуков.

Игра «Guess the sound»

alt: Игра-, способствующая формированию и закреплению произносительных навыков

description:
Игра-,способствующая формированию и закреплению  произносительных навыков.
 ученик выходит к доске. Ему выдается карточка со словом в закрытом слоге, например,pin.затем ученику выдается волшебная палочка с окончанием буквой Е.
Ученик играет роль волшебника и превращает закрытый слог в открытый, например , слово pin в слово pine и т д

Игра «The magic E»

alt: Игры, безусловно, облегчают процесс обучения говорению и чтению на иностранном языке, способствуют снижению психологического барьера, облегчают процесс усвоения букв и звуков, а главное- с помощью…

description:
«

 Игры, безусловно, облегчают процесс обучения говорению и  чтению на иностранном языке, способствуют снижению психологического барьера, облегчают процесс усвоения букв и звуков, а главное- с помощью игр мы  мотивируем детей и делаем процесс обучения интереснее и увлекательнее. В начале обучения дети делают первые шаги:  воспринимают и различают первые звуки, слушают, понимают и читают первые иностранные слова, а затем участвуют  в первых олимпиадах и  ставят небольшие сценки, но делают это с большим интересом и огромным желанием. Я очень люблю свой предмет и хочу, чтобы изучение английского языка стало для детей не насущной  необходимостью, а желанием и стремлением открывать для себя что-то новое и интересное, желанием знакомится с традициями и культурой не только своей страны, но и других стран, ведь только тогда происходит развитие личности и расширение кругозора у учащихся

alt: Список используемой литературы: 1

description:
Список используемой литературы:

1 Н.Е. Буланкина, Е.А. Соколков «Проблемы поликультур и полиязычия в гуманитарном образовании» (Монография) М., изд-во «ЛОГОС», 2008,30 с
2 И.Л. Бим Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным            языкам // Иностранные языки в школе.  -2001, №
3 Е.А. Быстрова «Обучение русскому языку в школе»- учеб. пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Дрофа, 2004. – 23 с.
4 В. П. Козвонина  Развитие творческих способностей учащихся. Нач. шк. 2000. № 7.
5 Е.А.Крылова – Учимся читать гласные\Птер, 2014, 25с.
6Е. И. Негневицкая, З. Н. Никитенко, Е. А. Ленская. - Книга для учителя: к учебному пособию по английскому языку для 1 класса общеобразовательных учреждений /. Москва : Просвещение, 1994. - 80с

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: фонетические игры как способ преодоления трудностей в обучении иноязычному чтению