file_name: Системно - деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками.ppt

description:
Системно - деятельностный подход   в образовательной деятельности с дошкольниками.

Старший воспитатель
МОУ детский сад № 286
Лысенко Ольга Анатольевна

description:
Фгос до

«Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности...» (п. 2.6 ФГОС ДО).*
«При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования»
(п. 4.7 ФГОС ДО).

description:
	Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
	Деятельность — активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на неё. Складывается из действий.
	Деятельность — система действий человека, направленная на достижение определённой цели.

alt: Дошкольник – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир

description:
Деятельностный подход  это :

•	субъектно-ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребёнка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребёнка, но и его самого как личность;
•	предполагает открытие перед ребёнком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

description:
Цель системно-деятельностного подхода
к организации воспитательно-образовательного процесса – воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е. активно участвующего в сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения:

ставить цель
- решать задачи
- отвечать за результат

description: Основная идея деятельностного подхода связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития личности ребенка. То есть в результате использования форм, приемов и методов воспитательно-образовательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных действий, деятельностей, а человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, самореализации.

description:
Системно-деятельностный подход к обучению предполагает наличие у детей познавательного мотива (желание узнать, открыть, научиться, освоить)

Системно-деятельностный подход к воспитательно-образовательному процессу позволяет создать условия, в которых дети выступают активными участниками образовательной деятельности, учатся самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Именно знания и умения, которые ребенок получил не в готовом виде, а в ходе активного взаимодействия с окружающим миром, становятся для него бесценным опытом, определяющем его успешность на последующих этапах обучения.

alt: Традиционный взгляд: Основная задача

description:
Традиционный взгляд:
Основная задача ДОУ – подготовить ребенка  к обучению в школе, дать хорошие прочные знания, развить умения и навыки

ФГОС
Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности ребенка на основе освоения способов деятельности

description:
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  универсальных  действий

alt: Что обозначают данные значения? человек запоминает 10% того, что читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминает при участии в групповых дискуссиях,…

description:
Что обозначают данные значения?
 человек запоминает
10%    того, что читает,
20%    того, что слышит,
30%    того, что видит,
50-70% запоминает при участии в групповых дискуссиях,
80%    при самостоятельном обнаружении и
           формулировании проблем,
90%    запоминает и  использует как опыт, когда
       непосредственно участвует в реальной деятельности,  в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов

alt: Слышу - не помню, вижу – помню, делаю - понимаю»

description:
«Слышу - не помню,                              вижу – помню,                                  делаю - понимаю».                                                           Конфуций

Мудрость   гласит «Не отложится в разуме то, что не побывало в  руках»

alt: Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу

description: «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить его на всю жизнь – научи его рыбачить»конфуций

alt: Принципы системно – деятельностного подхода в

description:
Принципы системно – деятельностного
подхода в ДОУ

Принцип субъектности воспитания заключается в том, что каждый ребенок – участник образовательных отношений – способен планировать действия, выстраивать алгоритм деятельности, предполагать, оценивать свои действия и поступки.

Принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены в формировании личности ребенка.
Если в раннем детстве – это манипуляции с предметами (катиться- не катиться, звенит – не звенит и т.д.), то в дошкольном возрасте – игра.

Принцип преодоления зоны ближайшего развития и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых.
Ребенок узнает новое, еще неизведанное вместе с педагогом.

Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности предполагает, что ребенок должен видеть результаты своей деятельности, уметь применять полученные знания в повседневной жизни.

description:
Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности. Согласно данному принципу у ребенка должен быть мотив к выполнению того или иного действия, он должен знать, для чего он это делает.

Принцип рефлективности любой деятельности. При проведении итогов рефлексии вопросы педагога не должны быть направлены только на пересказ детьми этапов образовательного мероприятия.

Принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности – это воспитательное значение деятельности.

Принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности. Педагог должен умело, ненавязчиво организовать и руководить деятельностью детей, находиться рядом, а не «над детьми».

Принцип активности ребенка в образовательном процессе заключается в целенаправленном активном восприятии им изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

description:
Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессо-образующих факторов образовательного процесса, создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Принцип деятельности - заключается в том, что ребенок, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе деятельности, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей.

Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

alt: Принцип целостности – предполагает формирование у воспитанников обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте…

description:
Принцип целостности – предполагает формирование у воспитанников обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

Принцип минимакса – заключается в следующем: педагог должен предложить ребёнку возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

Принцип вариативности – предполагает формирование у детей способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

alt: Ставит следующие задачи перед педагогом:

description: Ставит следующие задачи перед педагогом:

description:
ВИДЫ МОТИВАЦИИ

1) Игровая мотивация – «Помоги игрушке».
Ребёнок достигает цели  обучения, решая проблемы игрушек. При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник.
1. Вы рассказываете, что игрушке нужна помощь, и помочь могут ей только дети.
2. Вы спрашиваете детей, согласны ли они помочь игрушке и что нужно для этого сделать.
3. Вы предлагаете научить детей делать то, что требуется игрушке, тогда объяснение и показ заинтересуют детей.
4. Во время работы у каждого ребёнка должен быть свой персонаж - подопечный (вырезанный, игрушечный, нарисованный персонаж, которому он оказывает помощь).
5. Эта же игрушка – оценивает работу ребёнка, обязательно хвалит ребёнка.
6. По окончании работы желательно, чтобы дети поиграли со своими подопечными.

alt: Помощь взрослому – «Помоги мне»

description:
2) Помощь взрослому – «Помоги мне».
Мотивом для детей является общение со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе.
Вы сообщаете детям, что собираетесь мастерить что
     - либо и просите детей помочь вам.
2. Интересуетесь , как они могут вам помочь.
3. Каждому ребёнку даётся посильное задание.
4. В конце подчеркиваете, что результат был достигнут путём совместных усилий, что к нему пришли все вместе.

description:
3) Мотивация - «Научи меня»
основан на желании ребёнка чувствовать себя знающим и умеющим.
1. Вы сообщаете детям, что собираетесь заняться какой - либо деятельностью и просите детей научить вас этому.
2. Вы спрашиваете, согласны ли они помочь вам.
3. Каждому ребёнку, даётся возможность научить вас какому – либо  делу.
4. По окончании игры каждому ребёнку даётся оценка его действий и обязательно следует похвалить его.

description:
4) Мотивация - «создание предметов своими руками для себя»
основан на внутренней заинтересованности ребёнка. Такая мотивация побуждает детей к созданию предметов и поделок для собственного употребления или для своих близких.
1. Вы показываете детям, какую – либо поделку, раскрываете её преимущества и спрашиваете, хотят ли они иметь такую же для себя или для своих родных.
2. Далее показываете всем желающим, как изготовить этот предмет.
3. Изготовленная поделка поступает в распоряжение ребёнка.
Если ребёнок, уже занят каким – либо интересующим делом, а значит, уже имеет необходимую мотивацию, можно познакомить его с новыми путями решения
поставленных задач.

description:
5) Эффективным средством повышения
мотивации к деятельности является использование ИКТ.
Использование компьютера позволяет активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей.

description:
При выборе мотивации следует учитывать в каких возрастных группах и видах деятельности этот вид мотивации будет использован.

Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы:
-  нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы);
- обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом;
- обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат;
действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.

Каждая деятельность должна содержать то, что вызовет удивление, изумление, восторг, что дети будут помнить долго. Нужно помнить изречение "Познание начинается с удивления».

description:
Существует несколько подходов к мотивации детей, характерных для старшего дошкольного возраста:

1. Мотивы интереса детей к миру взрослых, через которые можно воздействовать на ребёнка, например, папа сделал скворечник из дерева, а мы сделаем из бумаги.
2. Игровые мотивы, например, игра-путешествие по станциям с заданиями. Но здесь должен быть результат деятельности для ребёнка, то к чему он будет стремиться.
3. Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми. Я не могу решить задачку, кто мне поможет?
4. Мотивы самолюбия и самоутверждения. Молодец, у тебя хорошо получилось, помоги теперь соседу сделать его задание.
5. Познавательные и соревновательные мотивы. Кто быстрее всех сможет правильно разложить карточки по группам?
6. Стремление выиграть, быть первым. Здесь характерны такие задания, как: «Кто быстрее всех… Кто догадается? » и т. д.
7. Нравственные мотивы. На нашем участке мало цветов, но есть семена, что вы предложите с ними сделать?
8. Среди нравственных мотивов всё большее место в старшем дошкольном возрасте начинают занимать общественные мотивы. Зимой птицам холодно и голодно, как мы можем им помочь?

alt: Формы взаимодействия взрослого и ребенка игровые развивающие ситуации ситуации морального выбора проблемные ситуации игры-путешествия игры-эксперименты познавательно-исследовательская деятельность творческие игры проектная деятельность сочинительская деятельность коллекционирование клубы…

description:
Формы взаимодействия взрослого и ребенка

игровые развивающие ситуации

ситуации морального выбора

проблемные ситуации

игры-путешествия

игры-эксперименты

познавательно-исследовательская деятельность

творческие игры

проектная деятельность

сочинительская деятельность

коллекционирование

клубы знатоков

викторины

культурно-досуговая деятельность

alt: СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

description:
СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Процесс вовлечения в деятельность
Целевая установка
Мотивирование к деятельности
Проектирование решений проблемной ситуации
Анализ результатов деятельности
Подведение итогов

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА НЕПОСРЕДСТВЕННО

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ  ПРОСТРАНСТВА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Максимальное приближение к ситуации «круглого стола», приглашающего к равному участию в работе, осуждении, исследовании.
Свободный выбор детьми рабочего места, перемещение, чтобы взять тот или иной материал, инструмент.
Партнер – взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге (в учительской позиции он вне круга, противостоит детям, над ними).

alt: Варианты выбора Выбор деятельности

description:
Варианты выбора

Выбор деятельности

Выбор материалов

Выбор способа деятельности

Выбор партнера деятельности

Выбор последовательных действий

Выбор содержания деятельности

Нравственный выбор

Практические способы организации ситуации выбора

У нас только одна большая машинка, а всем хочется поиграть в неё. Как сегодня организуем игру, чтобы все смогли поиграть в неё.

Что будешь складывать: коврик или заборчик?

Для игры детям из младшей группы нужны картинки. Кто поможет вырезать их после полдника?

Выбери цвет бумаги для аппликации самолёта: белый, голубой или желтый?

Убираем игрушки. Выбери, ты будешь убирать машинки или конструктор?

Выбери, пожалуйста, ты будешь строить космическую ракету сам или с кем-то?

Выбери, чем хочешь заняться: будешь строить машину или играть в лото?

alt: Педагогическая технология «Образовательная ситуация»

description:
Педагогическая технология «Образовательная ситуация»

Л.Г.Петерсон

Технология «Ситуация» – новый педагогический инструмент, который позволяет поэтапно и последовательно формировать у дошкольников опыт выполнения универсальных действий,  лежащих в основе саморазвития личности.

alt: Воспитатель, работающий в технологии деятельностного метода «Ситуация», не просто объясняет новое знание, а создает ситуацию, когда дети сами «откроют» его для себя или приобретут опыт…

description: Воспитатель, работающий в технологии  деятельностного метода  «Ситуация», не просто объясняет новое знание, а создает ситуацию, когда дети сами «откроют» его для себя или приобретут опыт самостоятельного выполнения отдельных шагов открытия. А педагог при этом перестаёт выполнять просто информационные функции, а становится организатором, помощником и консультантом в самостоятельной познавательной деятельности детей.

alt: Структура технологии «Ситуация» 1)

description:
Структура технологии «Ситуация»

1)  Введение в ситуацию.
2)  Актуализация знаний и умений.
3)  Затруднение в ситуации:
4)  «Открытие» нового знания:
5)  Включение нового знания в систему знаний.
6)  Осмысление.

alt: Структура технологии «Ситуация»

description:
Структура технологии «Ситуация»

Этап 1. «Введение в ситуацию»

Взрослая цель

Детская цель

ОС «Поможем маме-кошке»

Научить делать кошку с помощью оригами

Помочь маме кошке найти котят

ОС «Путешествие в страну музыки»

Знакомство с музыкальным знаком «пауза»

Спасти музыкальные инструменты

ОС «Загадочная посылка»

Знакомство со звуками В, Вь и буквой В

Открыть посылку

alt: Структура технологии «Ситуация»

description:
Структура технологии «Ситуация»

Этап 2. «Актуализация»
На данном этапе, который тесно связан с этапом «Введение в ситуацию», в ходе дидактической игры, беседы и других приёмов воспитатель организует деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей

alt: Структура технологии «Ситуация»

description:
Структура технологии «Ситуация»

Этап 3. «Затруднение в ситуации»
В рамках выбранного сюжета моделируется ситуация, в которой дети сталкиваются с затруднением в деятельности. Воспитатель с помощью системы вопросов «Смогли?» – «Почему не смогли?» помогает детям приобрести опыт фиксации затруднения и выявления его причины.

alt: Затруднение ребенка в собственной деятельности дает ему возможность: понять, чего он пока не знает, не умеет; • научиться конструктивно относиться к затруднениям, переводить проблемы в…

description:
Затруднение  ребенка в собственной деятельности дает ему возможность:

понять, чего он пока не знает, не умеет;
• научиться конструктивно относиться к затруднениям, переводить проблемы в задачи;
• приобрести опыт успешного преодоления затруднения в повседневной жизни; развить положительную самооценку;
• научиться правильно формулировать причины различных затруднений;
• сформировать чувство ответственности за свои поступки.

alt: В результате у детей формируются следующие установки: • «Ошибаться – не страшно» • «Каждый имеет право на ошибку» • «Я имею право чего-то не знать,…

description:
В результате у детей формируются следующие установки:

• «Ошибаться – не страшно»
• «Каждый имеет право на ошибку»
• «Я имею право чего-то не знать, не уметь»
• «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает»
• «В затруднении содержится возможность»
• «Я могу!» «Я умею!»
• «Я хороший, умный, сильный!!!»
• «Я заслуживаю уважения!»
• «Меня принимают и любят таким, какой я есть»

alt: Структура технологии «Ситуация»

description:
Структура технологии «Ситуация»

Этап 4.
«Открытие детьми нового знания (способа действий)»
На данном этапе воспитатель вовлекает детей в процесс самостоятельного поиска и открытия для себя новых знаний, которые решают возникшие ранее затруднение.
С помощью вопроса «Что нужно делать, если чего-то не знаешь?» воспитатель побуждает детей выбрать способ преодоления затруднения.
Фиксация нового знания в речи  и знаков.
 Создание ситуации успеха.

Фиксация нового знания в речи  и знаково.
 Создание ситуации успеха.

alt: Структура технологии «Ситуация»

description:
Структура технологии «Ситуация»

Этап 5. «Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка»:
Выполнение задания на новый способ действия с проговариванием вслух алгоритма, свойства.
 Самостоятельная проверка по эталону (образцу).
 Индивидуальные затруднения в играх.
 Выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным.
 Ситуация успеха в совместной деятельности.

Этап 6. «Осмысление (итог)».
Фиксирование детьми достижения «детской» цели.
 Проговаривание воспитателем или самими детьми условий, которые позволили добиться этой цели.

alt: Золотые правила» деятельностного подхода : •

description:
«Золотые правила»   деятельностного   подхода  :

• Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
• Веди  ребенка от собственного опыта к общественному;
• Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
• Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
• Учи анализировать каждый этап работы;
• Критикуя, стимулируй активность ребенка.

alt: Спасибо за внимание ! Творческих вам успехов!

description: Спасибо  за  внимание !Творческих вам успехов!

intro: Мультимедийная презентация к семинару в ДОУ


file_name: What are Solstice and Equinox.pptx

alt: Spring “Vernal” Equinox Spring begins

description:
Spring “Vernal” Equinox
Spring begins March 20 at 9:57 AM PDT

Equal Days

Equal Nights

Sunrise: 709 AM

Sunset: 718 PM

Data for Sacramento

description: During the spring (vernal) and autumn (autumnal) equinoxes, the sun’s rays are directly over the equator.  Equinox means “equal night” and day and night are about equal all over the world.  Due to the tilt of the earth’s axis, the sun’s rays are more directly over the Northern Hemisphere in the spring and summer, and directly over the Tropic of Cancer at the time of the Summer Solstice, which is June 20th at 10:04 PM PDT this year.

description:
Summer Solstice
Astronomical Summer begins June 20 at 10:04 PM

Longest Day
of the year
14hr 51m 48s

Shortest night of the year
9hr 8min 12s

Sunrise: 542 AM

Sunset:  833 PM

Data for Sacramento

description: Summer begins tomorrow!  The sun’s rays will be directly over the Tropic of Cancer on June 20th  at precisely 10:04 PM which means that the astronomical summer begins at this time.  Solstices occur twice a year -- once when the sun reaches the highest point in the sky (Summer), and once when the sun is at its lowest point in the sky (Winter).

description:
Winter Solstice
Astronomical Winter begins December 21 at 9:11 AM

Shortest Day
of the year
    9hr 28m

Longest night of the year
    14hr 32

Sunrise: 720 AM

Sunset:  448 PM

Data for Sacramento

description: The Winter Solstice.  Winter “officially” begins!  The sun’s rays will be directly over the Tropic of Capricorn in the southern hemisphere. It marks the day of the year with the least hours of daylight in the northern hemisphere. Solstices occur twice a year -- once when the sun reaches the highest point in the sky (Summer), and once when the sun is at its lowest point in the sky (Winter).

description:
Autumnal Equinox
Autumn (Fall) begins this evening at 7:29 PM
22 September 2014

Equal Days

Equal Nights

Sunrise: 6:54 AM

Sunset:  7:03 PM

Data for Sacramento on
             9/22/2014

description: During the autumn (autumnal) and spring (vernal) equinoxes, the sun’s rays are directly over the equator.  Equinox means “equal night” and day and night are about equal all over the world.  Due to the tilt of the earth’s axis, the sun’s rays are more directly over the Southern Hemisphere in the autumn (fall) and winter seasons, and directly over the Tropic of Capricorn at the time of the Winter Solstice, which is December 21st at 9:11 AM PST this year.

title: Урок английского языка для 10 класса с астрономическими терминами


file_name: Путешествие в страну Здоровья.pptx

alt: Путешествие в страну Здоровья»

description:
«Путешествие в страну Здоровья»

Презентацию подготовила:
Груздева Вера Васильевна,
учитель начальных классов
МОУ Тоншаевская СОШ

description:
Станция « Оздоровительная»

Какие инфекционные болезни и средства защиты от них вы знаете?

Какие лекарственные растения вы знаете?

Какие способы закаливания вы знаете?

description:
Станция « Оздоровительная»

С головы до самых пяток
В теле должен быть ...

порядок

Когда идёшь по улице,
Не надо друг ,…

сутулиться

Не гнись, пожалуйста, дугой,
Сиди прямее, дорогой.

description:
Чистить зубы надо часто,
Друг зубов - …

зубная паста

Чтобы зубы были крепкими,
Грызи морковку с…

репкою

description:
Станция « Спортивная»

Чтоб расти нам сильными,
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми, мы зарядку делаем.

alt: Станция «Разрешается! Запрещается!

description:
Станция «Разрешается! Запрещается!

Читать лёжа…

Правильно питаться…

Чистить зубы два раза в день…

Перед сном много есть….

Проветривать комнату…

Грустить…

Закалять организм…

description:
Каждый должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься.
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго – долго будут жить.
И запомни, ведь здоровье
В магазитне не купить!

description:
Используемые материалы:
Практика: пособие для учителя.2011(Вкладка к журналу «Начальная школа» №10) О.В.Ступак «Путешествие в страну Здоровья»
Практика: пособие для учителя.2009(Вкладка к журналу «Начальная школа» №10) Т.В. Шабаева «Расти здоровым!»

mp3ostrov.com?string=зарядка
Картинки из презентации Макаровой И.В. «Здоровье  детей в наших руках» .Родительское собрание900igr.net
Картинки. natural-medicine.ru

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Путешествие в страну Здоровья


alt: КИСЛОРОД

description: КИСЛОРОД

description: «Кислород – словообразовательная калька французского «oxygene», неологизм Лавуазье, это сложение греческого «oxis» - кислый и «gennao» - рождаю. Окончательно закрепилось в первой половине 19 в. До этого кислород назывался также «кислородным газом, оксигеном, кислотвором»

description:
Химический символ кислорода

Порядковый номер

Относительная атомная
масса (О)

Относительная молекулярная масса

Валентность кислорода

 O

8

16

32

II

alt: Химический элемент Химический знак –

description:
Химический элемент

Химический знак –

Положение в ПС –

Аr (O) =

Валентность =

Соединения элементов с кислородом–

O

 2 период, VI А группа
порядковый номер №8

16

II

оксиды

alt: Химический элемент

description: Химический элемент

alt: В морской воде

description: В морской воде

alt: В организме человека

description: В организме человека

alt: История открытия Джозеф Пристли

description: История открытияДжозеф Пристли

alt: Карл Шееле

description: Карл Шееле

alt: Антуан Лавуазье

description: Антуан Лавуазье

alt: Химический элемент КИСЛОРОД ОЗОН

description:
Химический элемент

КИСЛОРОД

ОЗОН

АЛЛОТРОПИЯ

alt: Простое вещество Химическая формула –

description:
Простое вещество

Химическая формула –

O2

Модель молекулы:

Строение:

молекулярное

Mr (O2) =

32

description:
Физические свойства

t = - 187  ⁰C

t = - 218,7 ⁰C

Жидкость
бледно-синего цвета

Кристаллы
синего цвета

description:
Получение кислорода

I.Промышленные способы:

Разделение воздуха на составные части
Электролиз воды:

II.Лабораторные способы:

Разложение пероксида водорода:

2. Разложение перманганата калия:

3. Разложение хлората калия (бертолетовой соли):

2H2O = 2H2↑ + O2↑

2H2O2 = 2H2O + O2↑

2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2+ O2↑

2KClO3 = 2KCl + 3O2↑

description:
Собирание кислорода

Метод вытеснения воды

Метод вытеснения воздуха

description:
Кислород, содержащийся в составе воздуха, поддерживает процессы
В промышленности кислород получают из
Кислород О2 образуется в природе в листьях зеленых растений на свету в ходе процесса
Название элемента, которого в природе ровно столько, сколько остальных элементов вместе взятых
Имя английского ученого, одного из открывателей кислорода
Вещество, ускоряющее химическую реакцию
Вещество, молекула которого состоит из 3 атомов кислорода
Тип реакции получения кислорода из кислородсодержащих веществ
Воздушная оболочка земли, где содержание кислорода 21% Какой ученый создал кислородную теорию горения?

description:
Домашнее задание

 § 22 пересказ, №4,5,6 письменно стр 75.
Сделать доклады:  Д. Пристли, К. Шееле и А. Лавуазье

title: Кислород


file_name: Приложение 4.ppt

alt: Призма

description: Призма

description: Призма

description:
А1

А2

В1

А3

А4

А5

В2

В3

В4

В5

Многогранник

составленный из:

двух равных многоугольников,
расположенных в параллельных плоскостях

и n параллелограммов

основание

основание

Боковая грань

Боковая грань

Боковая грань

Боковая грань

Боковая грань

Боковое ребро

Боковое ребро

Боковое ребро

Боковое ребро

Боковое ребро

Высота призмы

основание

боковая грань

боковое ребро

высота призмы

intro: Презентацию рекомендуется использовать на уроке изучения нового материала.

title: Презентация "Призма"


file_name: Дунин-Горкавич.pptx

alt: Дунин-Горкавич Александр Александрович

description: Дунин-Горкавич Александр Александрович

description:
  На вопрос кем был Дунин-Горкавич, многие теряются в догадках.

      Родился 10 апреля 1854 г. в Слонимском уезде Гродненской губернии.  Отец – Александр Иосифович Горкавич – был губернским секретарём по чину. Первую часть фамилии Александр Александрович припишет себе позже: Дунин – его детское семейное прозвище. История умалчивает, откуда оно взялось.

description: Окончил Гродненскую классическую гимназию и Лисинское лесное училище. В 1873 г. ему были присвоены: специальность – техник-лесовод, звание – лесной кондуктор (низшая техническая должность).

description: Начало профессиональной карьеры пришлось на Царскосельское лесничество, которому было отдано два десятка лет. Так что Александр Горкавич ходил по тем же тропинкам, по которым прежде хаживали другие именитые Александры – Пушкин, Горчаков да и сам основатель лицея император Александр I.

description: В 1875 г. был призван для воинской службы в лейб-гвардии гренадерский полк имени Его Императорского Величества Александра II. С 1875 г. принимал участие в русско-турецкой войне. Воевал, судя по всему, хорошо, коль получил звание унтер-офицера и был удостоен медали «За храбрость», которая вручалась «за отличия в боевых действиях, а также за подвиги, проявленные в схватках с нарушителями общественного порядка и хищными зверями».

description: Как и многим другим представителям этой профессии, лесоводу Горкавичу пришлось сменить немало мест работы – Самарская, Нижегородская, Рязанская губернии… В июне 1890 г. в 36-летнем возрасте приказом по корпусу лесничих России он получил назначение в Тобольскую губернию, где возглавил Самаровское лесничество – одно из крупнейших в стране. И больше уже никуда не переезжал. В Тобольске он служил губернским лесничим, чиновником особых поручений при Министре земледелия (

description:
  В 1898 г. ответил согласием на предложение «без отрыва от производства» провести обследование лесных ресурсов на территории нынешней Югры. По подсчётам разных биографов, за 5 лет длина его исследовательских маршрутов составила от 27000 до 50000 км (не забывайте – не на вертолётах и вездеходах как в наши дни, а на лошадях, оленях, гребных лодках и пешком)!
Итогом стали известные карты Тобольского Севера с подробным нанесением почти всех населённых пунктов и рыболовных угодий региона. Этими картами пользуются до сих пор.

description: Научное наследие А.А. Дунина-Горкавича насчитывает 69 печатных и рукописных работ по географии, экономике, истории и этнографии Северо-Западной Сибири, множество изобразительных источников (карты, фотографии, рисунки, чертежи). Однако главным его достижением на югорской земле  являются три книги: «Общий обзор страны, её естественных богатств и промышленной деятельности населения» (1904 г.), «Географическое и статистико–экономическое описание страны по отдельным географическим районам» (1910 г.) и «Этнографический очерк местных инородцев» (1911 г.).

description:
    За активную научную и общественную деятельность в 1903 г. был избран пожизненным членом Русского географического общества.
   Удостоен малой золотой и большой серебряной медалей имени Н.И. Пржевальского. Был награждён дипломами и почётными грамотами региональных и всероссийских союзов, торгово-промышленных и кустарно-промысловых выставок.

alt: Петербурге на заседании Русского

description: 13 мая 1910 г. в Петербурге на заседании Русского Географического общества было принято решение одному из северных островов в дельте Оби, впервые нанесённому на карту А.А. Дуниным-Горкавичем, присвоить имя первооткрывателя.

description: Научная и общественная деятельность в последние  годы в основном протекала в рамках Общества изучения края при Музее Тобольского Севера, где А.А. Дунин-Горкавич получил звание почётного члена.

description: В 2000 г. в новом районе г. Ханты-Мансийска появилась улица Дунина-Горкавича.

description: 15 июня 2007 г. в г. Ханты-Мансийске по инициативе всё тех же лесников был открыт памятник А.А. Дунину-Горквичу. Средства на него были собраны учреждениями, бизнес-структурами и гражданами. Автор памятника – местный скульптор Владимир Саргсян. Бронзовая фигура исследователя была отлита в г. Жуковском Московской области.

alt: В 2021 году нашей школе присвоено имя

description:
В 2021 году нашей школе присвоено имя Дунина-Горкавича А.А
Дунина-Горкавича А.А -историк, краевед, выдающаяся личность в истории Югры.

title: Дунин- Горкавич А.А


file_name: Современные музыкальные театры.pptx

alt: Современные музыкальные театры

description: Современные музыкальные театры

alt: Весь мир — театр» В. ШЕКСПИР.

description:
«Весь мир — театр» В. ШЕКСПИР.

Оперные театры во все времена были одними из самых шикарных зданий своих городов. Не изменилась ситуация и в наше время. Только теперь эти культурные учреждения являются лучшими примерами современной, а не классической архитектуры.

description:
Национальный театр исполнительских искусств. Пекин, Китай

Самый большой оперный театр во всем мире. Это здание площадью 219 тысяч квадратных метров находится в Пекине, и за эллипсоидную форму люди прозвали его «Жемчужиной на воде», «Каплей» и даже «Яйцом»-оперный театр площадью 200 000 кв. м. Построен в 2007 году.

description: Построен по проекту французского архитектора Поля Андрё и задумывался похожим на плавающее в воде яйцо или на каплю воды, этот футуристический дизайн вызвал в своё время много споров о его строительстве в историческом центре Пекина. Действительно, легкоузнаваемый, знаковый облик Национального центра исполнительских искусств представляет резкий контраст с его окрестностями, что делает его очень привлекательным. Открылся этот новейший чудо-театр русской исторической оперой "Князь Игорь” А.П. Бородина, в исполнении оркестра, хора и солистов Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева.

description:
Внутри здания находятся три основных зала — оперный, концертный и театральный, связанные воздушными коридорами, также в Национальном Центре находятся галерея, выставочный зал, конференц-залы, библиотека, кафе и другие помещения.
Оперный зал на 2416 мест самый красивый, предназначен для оперных, балетных постановок и танцевальных шоу, имеет преимущественно золотистый цвет. Его стены позволяют использовать их в качестве декораций для погружения в творческую атмосферу.
Концертный зал рассчитан на 2017 мест для классических концертов симфонического оркестра и китайской национальной музыки, имеет элегантный серебристый оттенок. В актовом зале установлен крупнейший в Азии орган с 6500 трубами.

alt: Оперный театр в Осло. Норвегия

description:
Оперный театр в Осло. Норвегия

Оперный театр в Осло – это само по себе произведение искусства. Оно стоит на берегу фьорда в центре норвежской столицы и будто бы является продолжением этого побережья, вырастая из него на несколько этажей ввысь.Этот театр создан из стекла и мрамора. Он выделяется на фоне окружающей архитектуры благодаря своей белоснежной покатой крыше, ведущей от воды на смотровую площадку с отличным видом на фьорд и сам город Осло.

alt: Сооружение, несмотря на то, что открылось только в 2008 году, быстро возглавило список интереснейших достопримечательностей города и вызвало интерес миллионов туристов своей удивительной архитектурой и,…

description:
Сооружение, несмотря на то, что открылось только в 2008 году, быстро возглавило список интереснейших достопримечательностей города и вызвало интерес миллионов туристов своей удивительной архитектурой и, грандиозными постановками.
Интересный факт! Со времен Нидаросского храма, построенного в 1300 году, Театр оперы и балета в Осло признан крупнейшей постройкой в стране.
Главная особенность театра в Осло – крыша, по которой можно гулять и любоваться окрестностями. Дикая, живописная природа Норвегии доступна каждому человеку, можно осмотреть любой уголок – именно эта идея стала основой архитектурного проекта. Если подъем на крышу других построек повлечет за собой наказание и даже арест, здание оперного театра позволяет в прямом смысле этого слова прикоснуться к искусству. Крыша футуристической, преломляющейся формы создана специально для прогулок по ней. Здесь можно присесть и полюбоваться норвежской столицей в непривычном ракурсе.

description: Главная сцена театра имеет вид подковы – это традиционная форма сценических площадок, так как в этом случае удается достичь лучшей акустики в помещении. Внутренние помещения декорированы дубовыми панелями. Зал освещает огромная сферическая люстра. Она создана из нескольких сотен светодиодов, а также украшена шестью тысячами подвесок в форме кристаллов, выполненных вручную.

alt: Плавающая оперная сцена в Брегенце

description:
Плавающая оперная сцена в Брегенце. Австрия

Каждый год в небольшом австрийском городе Брегенц проходит крупный оперный фестиваль, основные события которого происходят на огромной плавающей посреди озера Боден сцене. На ней строят по-настоящему волшебные декорации, а действие постановок часто использует преимущества этой площадки – практически бесконечное пространство, водную поверхность и открытое небо.  Его история уходит в 1946 год, но новую волну популярности он получил в последние годы. Уникальная конструкция позволяет театральный режиссерам реализовывать любую свою фантазию. Еще одной хорошей традицией является то, что ее внешний вид постоянной меняется.

alt: Wuxi Grand Theatre. Янгсу, Китай

description:
Wuxi Grand Theatre. Янгсу, Китай

В 2012 году в китайской провинции Янгсу появился один из самый необычных оперных театров в мире – Wuxi Grand Theatre. За необычную форму крыши это здание тут же прозвали «крылатым». Дело в том, что элементы многоуровневой крыши Wuxi Grand Theatre нависают над землей, что придает зданию воздушный, летающий вид. Интересно, что при взгляде с одного угла обзора здание выглядит современным, а с другого – традиционной для древнего Китая многоэтажной пагодой.

ПРИСОЕДИНИТЬСЯ
Гаджеты
Рейтинг: +2447 | Автор: novate | Записей: 6339 | Участников: 425 | Правила

   2
+2
   0
8 самых необычных современных оперных театров
Технологии
Гаджеты

Подписаться
Поделиться в Facebook
Рассказать ВКонтакте

Самые необычные современные оперные театры
Оперные театры во все времена были одними из самых шикарных зданий своих городов. Не изменилась ситуация и в наше время. Только теперь эти культурные учреждения являются лучшими примерами современной, а не классической архитектуры. И сегодня мы расскажем про 8 самых необычных современных оперных театров.

Национальный театр исполнительских искусств. Пекин, Китай
Начнем обзор мы с рассказа про самый большой оперный театр во всем мире. Это здание площадью 219 тысяч квадратных метров находится в Пекине, и за эллипсоидную форму люди прозвали его «Жемчужиной на воде», «Каплей» и даже «Яйцом».

Национальный театр исполнительских искусств в Пекине

Национальный театр исполнительских искусств в Пекине
Речь идет о Национальном театре исполнительских искусств Китая – громадном многофункциональном сооружении, в котором расположены три больших зала и несколько маленьких. Крупнейших из них как раз и является оперным, он рассчитан на 2416 зрителей.

Национальный театр исполнительских искусств в Пекине

Оперный театр в Осло. Норвегия
Оперный театр в Осло – это само по себе произведение искусства. Оно стоит на берегу фьорда в центре норвежской столицы и будто бы является продолжением этого побережья, вырастая из него на несколько этажей ввысь.

Оперный театр в Осло
Этот театр создан из стекла и мрамора. Он выделяется на фоне окружающей архитектуры благодаря своей белоснежной покатой крыше, ведущей от воды на смотровую площадку с отличным видом на фьорд и сам город Осло.

Оперный театр в Осло

Оперный театр в городе Пусан. Южная Корея
Южная Корея является очень богатой страной, и ее правительство может позволить себе тратить огромные деньги на создание больших инфраструктурных проектов. К примеру, на строительство оперного театра в городе Пусан.

Оперный театр в городе Пусан
Архитектурный конкурс за право возведения этого здания привлек крупнейших архитекторов со всего мира. А победила в этом соревновании норвежская студия Snohetta, предложившая проект театра с интерактивной сценой, максимально приближающей зрителей к тому, что происходит на подмостках и, более того, позволяющей им непосредственно влиять на это действие.

Оперный театр в городе Пусан

Плавающая оперная сцена в Брегенце. Австрия
Каждый год в небольшом австрийском городе Брегенц проходит крупный оперный фестиваль, основные события которого происходят на огромной плавающей посреди озера Боден сцене. На ней строят по-настоящему волшебные декорации, а действие постановок часто использует преимущества этой площадки – практически бесконечное пространство, водную поверхность и открытое небо.

Плавающая оперная сцена в Брегенце

Плавающая оперная сцена в Брегенце
Зрительский же зал находится на твердой поверхности – трибуны на шесть с половиной тысяч человек обустроены на холме напротив сцены.

Плавающая оперная сцена в Брегенце

Wuxi Grand Theatre. Янгсу, Китай
В 2012 году в китайской провинции Янгсу появился один из самый необычных оперных театров в мире – Wuxi Grand Theatre. За необычную форму крыши это здание тут же прозвали «крылатым».

Оперный театр Wuxi Grand Theatre в Китае
Дело в том, что элементы многоуровневой крыши Wuxi Grand Theatre нависают над землей, что придает зданию воздушный, летающий вид. Интересно, что при взгляде с одного угла обзора здание выглядит современным, а с другого – традиционной для древнего Китая многоэтажной пагодой.
Источник: https://novate.ru/blogs/250814/27456/

alt: MINI Opera Space. Мюнхен, Германия 21

description:
21 MINI Opera Space. Мюнхен, Германия

21 MINI Opera Space – это совершенно небольшой по размерам, но удивительный по форме оперный театр. Он будет расположен на одной из площадей в немецком городе Мюнхен, а архитекторы признаются, что при создании этого сооружения они вдохновлялись музыкой Моцарта и Джими Хендрикса. Так что сама необычная форма 21 MINI Opera Space по замыслу архитекторов является слепком звуковых волн. Более того, внешние стены этого здания будут построены таким образом, чтобы отводить городские шумы вверх, делая площадь тише для горожан.

description:
Сиднейская опера, Австралия

Опера была открыта в 1973 г. британской королевой Елизаветой II и сразу стала визитной карточкой Австралии. Выполненному в экспрессивном стиле строению при весе в 161 тыс. тонн служат опорой углубленные в воду на 25 м сваи. Растиражированное миллионом открыток здание в 2007 г. стало финалистом всемирного конкурса на поиск семи новых чудес света. «Паруса» крыши театра покрыты португальской изразцовой плиткой азулежу белых и кремовых тонов, что создает удивительный эффект при разном освещении. Электроемкость грандиозной Сиднейской оперы можно приравнять к потреблению энергии городом с населением 25 тыс. человек! Концертный зал и оперная сцена накрыты двумя большими сферами, а под самым маленьким «парусом» расположен ресторан.

description:
Арена ди Верона, Италия

Это настоящий древнеримский колизей: когда-то здесь проводили гладиаторские битвы и морские сражения, позже устраивали бои с быками и сжигали неверных. Построили арену в 30 г. н. э. Это был четвертый по величине амфитеатр античности – 30 тыс. зрителей могли одновременно посмотреть представления. Землетрясение 1117 г. сильно повредило внешние стены театра, разрушения дополнили горожане, растаскавшие выпавшие камни для строительства других зданий в городе. Со временем театр восстановили, а с 1913 г. на его сцене начали давать регулярные оперные спектакли.
Сегодня Арена ди Верона является самым масштабным мировым оперным концерном: за год в ее исторических интерьерах бывает порядка 600 тыс. зрителей. Можно купить билеты на каменные места в амфитеатре или на специально установленные ближе к сцене дорогие кресла. На закате по всему амфитеатру зажигают свечи – в этот момент особо сильно ощущается магия прекрасных голосов мировых звезд, на выступления которых щедра афиша древнего театра.

description:
Ла Скала в Милане, Италия

Название самого большого в Европе театра, возведенного в 1778 г., связано с церковью Санта-Мария делла Скала, на месте которой он построен. К сожалению, здание сильно пострадало во время последней войны, но в Италии со всей серьезностью отнеслись к его реставрации. Теперь мы можем увидеть то здание, которое с такой любовью возводил гениальный зодчий эпохи Просвещения Джузеппе Пьермарини на щедрые пожертвования аристократов. Долгое время «Ла Скала» признавался красивейшим европейским театром. Чтобы побывать в его элегантных интерьерах и послушать мировых знаменитостей, меломаны приезжали из соседних стран.

alt: Большой театр. Москва. Знаменитый

description:
Большой театр. Москва.

Знаменитый Большой театр после масштабной реставрации вновь доступен для экскурсионного посещения. Возможность побывать в культовом здании на Театральной площади – сильнейший магнит для ценящих возможность самолично увидеть роскошные интерьеры, познакомиться с историей создания и развития театра мирового уровня. Построен Большой в 1856г. на месте возведенного Осипом Бове и разрушенного пожаром Петровского театра. Проект был разработан и осуществлен лучшим на тот момент театральным архитектором Альбертом Кавосом и включал элементы сгоревшего строения, например, величественный входной портик с колоннами. Много сил и средств было вложено в оформление внутренних помещений Большого театра, и результат оказался грандиозным.

description:
Залы и предметы интерьера, производящие наиболее яркое впечатление:
Белое фойе сохранило в отделке истинные предметы XIX в., включая люстру
Парадная лестница – предмет гордости Кавоса, алебастровые вазы вдоль ее пролетов восстановлены
Главный императорский зал – к празднованию коронации императора Николая II стены были затянуты редким оттенком атласа, и сохранилось больше половины оригинальной обивки
Малый императорский зал использовался для проведения балов. Необычный акустический эффект малого фойе позволял находящемуся в центре слышать даже слабый шепот
Парадная люстра – гордость театра: более половины элементов сохранилось со дня основания театра.

description:
Вопросы по теме.

1. Кому принадлежит цитата «Весь мир — театр»?
2. Сколько музыкальных театров вы насчитали?
3. Угадайте театр по фотографии…

intro: Презентация по теме "Современные театры мира" по музыке для 8 класса учебник Е. Критская.

title: Презентация на тему "Современные театры мира"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Татарские ичиги Учитель ИЗО МБОУ

description:
Татарские ичиги

Учитель ИЗО МБОУ Гимназия №125 Хабибуллина Зухра Рахибовна

Татарские ичиги

title: Татарские Ичиги


file_name: старинные мерки.ppt

alt: Старинные единицы измерения

description:
Старинные единицы
измерения

description: В наше время мы, не задумываясь, производим вычисления в метрах, граммах, литрах и т.д. Это ведь удобно, единая система СИ устраивает почти всех.  Но, естественно, так было не всегда. И вот, начиная с древнейших времен язычества, вплоть до 19 века, наши предки пользовались другими мерами и единицами. Нередко мы слышим слова: Пуд, сажень, золотник – но, сколько это в переводе, не знаем. Вот некоторые величины:

alt: МЕРЫ ВЕСА

description:
МЕРЫ
ВЕСА

alt: Русский пуд = 16,38 кг. Пуд – древнерусская единица веса

description: Русский пуд = 16,38 кг. Пуд – древнерусская единица веса. Упоминается, в частности, в грамоте Всеволода Мстиславовича (1134-35 гг.). Согласно «Арифметике Магницкого» (петровские времена) 1 пуд = 40 фунтам или 30 ансырям. В XIX веке пуд равнялся 40 русским фунтам (русский фунт = 32 лота или 96 золотников). Московский пуд – 6/7 обычного пуда.

alt: Пуд - единица веса (массы), применявшаяся в

description: Пуд - единица веса (массы), применявшаяся в России, Белоруссии и на Украине. Впервые упоминается в документах 12 в. Равнялся 49 фунтам (около 16,38 кг). Вместе с др. единицами старой русской системы мер был отменен в СССР в 1924, но иногда ещё встречается в материалах о производстве с.-х. продукции (главным образом зерна). Пуд упоминается уже в грамоте кн. Всеволода Мстиславича 1134; позже заключал 16 безменов, 40 больших гривенок и 80 малых. Пуд – равен 40 фунтам или 16 кг. "Зернышко пуд бережет".

alt: Золотник – малая мера веса = 4,1 г

description: Золотник – малая мера веса = 4,1 г. В древней Руси часто использовалась ювелирных дел мастерами. Например, есть такая поговорка «мал золотник, да дорог!». Золотник = 1/9216 фунта или 96 долям.

alt: Золотник - около 4,3 г. В X в

description: Золотник - около 4,3 г. В X в. во времена киевского князя Владимира Святославича существовала монета, которую называли "златник". С конца XVI в. золотник служит единицей массы драгоценных металлов и камней. До 1927 г. в России была принята  золотниковая система определения содержания драгоценных металлов(золота, серебра, платины) в сплаве, так называемая проба. Например, вещь 84-й пробы, изготовленная из серебра, содержит 84 золотника, или 84 х 4,3 = 361,2 (г)чистого серебра в фунте сплава. В настоящее время проба выражается в метрической системе.

description: Карат (от арабского слова кирит) – единица веса (массы) драгоценных камней, бриллиантов, алмазов и пр., а также золота ,которую используют ювелиры всех стран, в том числе и России. С начала 20 столетия  установлен метрический карат, вес(масса) которого 0,2 г. Карат является мерой содержания золота в сплаве.

alt: Капь – древняя единица веса = 65,52 кг

description: Капь – древняя единица веса = 65,52 кг. Известна с конца XII века. В конце XIII века утверждена в 4 пуда.

alt: Кадь – древняя мера сыпучих тел

description: Кадь – древняя мера сыпучих тел. Кадь в XVII веке равнялась 2 четвертям и вмещала 12 пудов обычных или 14 московских пудов зерна. Более древнее название кади - Оков (древняя бадья, окованная железом – обручами).

alt: Куль (ранее Мех) – мера сыпучих тел различного веса (Москва,

description: Куль (ранее Мех) – мера сыпучих тел различного веса (Москва, XVII век). Упоминается в летописях.

alt: Гарнец (в переводе с древнерусского – горшок)

description: Гарнец (в переводе с древнерусского – горшок). В Польском Царстве употреблялся до 1849 г., разделялся на 4 кварты = 4 литра. В Галиции употреблялся до 1857 г. = 3,85 литра (по Южакову). Общевосточнославянская мера сыпучих тел. Известна такая поговорка: «Найдется купец и на дырявый гарнец!»

alt: Четверик = 26,25 литра. Мера емкости в

description: Четверик = 26,25 литра. Мера емкости в России. В одном четверике 8 гарнцев, 1/8 четверти.

description: Осьмина (осьминка). Мера сыпучих тел равная половине четверти (105 – 125 литра). (По «Библиотеке Фольклора».)

alt: Половник. Мера молоченого хлеба

description: Половник. Мера молоченого хлеба. (В «Русской правде» в половниках исчисляется доход земледельцев.)

description: Корец. Мера для зернового хлеба и меда (питья) размером около 1 гарнца. В Польше также мера жидкостей (устар.) – около 10 ведер.

description: Уборок. Старинная русская мера небольшой вместимости – около ежедневной порции зерна (по «Русской Правде»).

alt: Зобница. Зоб – корм (др.-рус.)

description: Зобница. Зоб – корм (др.-рус.). Древнепсковская хлебная мера. Делилась на полузобенья и четверти. Примерно равнялась 10 пудам муки. (Упоминается: псковские летописи XIV – XVI в.в.)

alt: Гран (от латинского слова "гранум" – зерно, крупинка ) – в русской системе мер использовалась как единица веса (массы) для лекарств и драгоценных камней, в…

description: Гран (от латинского слова "гранум" – зерно, крупинка ) – в русской системе мер использовалась как единица веса (массы) для лекарств и драгоценных камней, в частности, для взвешивания жемчужин. Один гран равен 62,209 мг.

alt: Меры веса Значение в граммах Значение в килограммах

description:
Меры веса

Значение в граммах

Значение в килограммах

Берковец

163800

163,8

Пуд

16380

16,38

Полпуда

8190

8,19

Фунт торговый

409,5

0,4095

Фунт аптекарский

307,3

Лот

12,797

Злотник

4,266

Доля

0,044 грамма44,43 мг

alt: Один грамм Зря не надо быть упрямым, надо вещи вешать граммом

description:
Один грамм
Зря не надо быть упрямым,
надо вещи вешать граммом.
В грамме этом – сам вникай –
четверть лишь золотника.

Сто граммов
Так во всем ведется мире –
отливают в граммах гири.
Перевод и прост и прям:
четверть фунта – сотня грамм.

Двести граммов
Тут расчет опять простой:
если четверть фунта – сто,
Приравняй в одну секунду
двести граммов к полуфунту.

Фунт – четыреста граммов
Упирай на этот пункт,
новый разум вырасти:
Тянет граммов старый фунт
около четыреста.

СТИХИ О ВЕСЕ

alt: МЕРЫ ДЛИНЫ

description:
МЕРЫ
ДЛИНЫ

description: Верста. «Нам с ним – не в версту стать!» – он мне не ровня (поговорка).Предположительно слово «верста» произошло от древнерусского «вервста». Звук «в» стерся в разговорной речи. Слово восходит к древнему «вервь», «вервление» – промер, измерение пространства. «Верстать» – мерить в длину (стар.) «Наверстывать» – догонять, спешить. «Верстание» – измерение расстояния, пространства. («Земное верстание» – промер (вервление) надела.) а) Русская верста = 500 саженей = 1500 аршин = 1066,8м. б) Коломенская верста = 700 саженей. Старая верста. в) Мерная верста = 1000 саженей (1629г.). В 1649г. установлена уложением в 1000 саженей трехаршинных. Одновременно существовала верста в 500 саженей «царских». Аналог версты – «поприще» (др.рус.) – чуть более километра. г) Поприще = 700 саженей с половиною (XV в.) д) Поприще = 1000 саженей (1629 г.)

alt: Сажень а) Сажень – Маховая сажень –

description: Сажень а) Сажень – Маховая сажень – Перехват – расстояние между указательными пальцами разведенных рук = 2,13 – 2,36 см. (Сахаров).б) Косая сажень – предположительно расстояние от пальцев вытянутой вверх руки до пальцев отставленной слегка в сторону противоположной ноги. в) Сажень русская = 3 аршина = 48 вершка. г) «Печатная сажень» – точная мера длины с печатью, удостоверяющей ее точность. (Неложное мерило).

alt: Аршин = 0,711 м. Коловратный аршин (др

description: Аршин = 0,711 м. Коловратный аршин (др. рус.) – мера площади – аршин в квадрате.

alt: Аршин - одна из главных русских мер длины, использовалась с

description: Аршин - одна из главных русских мер длины, использовалась с XVI в. Название происходит от персидского слова "арш" - локоть. Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца. В аршине 71 см. Но в разных губерниях России были свои единицы измерения длины, поэтому купцы, продавая свой товар, как правило, мерили его своим аршином, обманывая при этом покупателей. Чтобы исключить путанницу, был введен казенный аршин, т.е. эталон аршина, представляющий собой деревянную линейку, на концах которой клепались металлические наконечники с государственным клеймом.

alt: Бадог (батог) = полсажени = 1,06 м

description: Бадог (батог) = полсажени = 1,06 м. Ходовая мера при строительных работах, так называемое «правило» у плотников.

description: Пядь (пядень) – расстояние между большим и указательным пальцами руки (др. рус.).Аглицкая пядь = 22,86 см. (Введена в петровские времена).

alt: Пядь, пядень (или четверть) - одна из самых старинных мер длины

description: Пядь, пядень(или четверть) - одна из самых старинных мер длины. Название происходит от древнерусского слова"пясть", т.е. кулак или кисть руки. Различают пядь малую - расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев, что составляет около 18 см, и пядь великую - расстояние от конца вытянутого мизинца до конца большого пальца, 22-23 см.

alt: Верста или поприще -русская путевая мера

description: Верста или поприще -русская путевая мера. Верста - от слова вертеть. Первоначально -расстояние от одного поворота плуга до другого во время пахоты. Длина версты 1060 м. Верста как мера длины на Руси встречается с11 в.Коломенская верста – «верзила» -шутливое название очень высокого человека. Оно берет свое начало от времен царя Алексея Михайловича ,царствовавшего с 1645 по 1676г.Межевая верста существовала на Руси до 18 в. для определения расстояния между населенными пунктами  и для межевания (от слова межа-граница земельных владений в виде узкой полосы).Длина такой версты 1000 саженей, или 2,13 км. Москва верстой далека, а сердцу рядом», «Любовь не верстами меряется», «Верстой ближе пятаком дешевле», «На версту отстанешь, на десять не догонишь». «Семь верст молодцу не крюк. Его  за версту видно».

description: Сажень - встречается с XI в. Название происходит от слова "сягать" т.е. доставать до чего- либо. Отсюда слово "недосягаемый" - о месте, куда невозможно добраться, о человеке, достоинства которого невозможно повторить. Различали два вида сажени: маховая и косая.Маховая сажень - расстояние между концами пальцев распростертых рук , ее длина  3 аршина или 213 см. Косая сажень - расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки ;длина такой сажени примерно 248 см. «Косая сажень в плечах».

alt: Вершок а) Вершок = 4,4 см. = 1/16 аршина (по «Торговой книге»)

description: Вершок а) Вершок = 4,4 см. = 1/16 аршина (по «Торговой книге»). б) Вершок = 1+11/16 английского дюйма (Тассе, 1554 г.) в) Вершок = 1+3/4 английского дюйма (Южаков, XIX в.)

description: Вершок - старая русская мера длины, употреблявшаяся до введения метрической системы мер.1 Вершок = 1/16 аршина = 1,75 дюйма = 44,45 мм = 4,44 см Вершок - старинная русская мера длины , равная  ширине двух пальцев (указательного и среднего).Встречается в пословицах: ’’Два вершка от  горшка, а уже указчик’’.

description: Перст - старинное название указательного пальца руки , ширина которого равна приблизительно 2 см.

alt: Дюйм - (от голландского - большой палец)

description: Дюйм - (от голландского - большой палец).Он равен ширине большого пальца или длине трех сухих зерен ячменя , взятых из средней части колоса. 1 дюйм =2,54 см = 10 линиям. В настоящее время используется для измерения внутреннего измерения диаметра труб, автомобильных шин, толщины досок и т. д.

description: Локоть - древнейшая мера длины, которой пользовались многие народы мира. Это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки или сжатого кулака  до локтевого сгиба. Его длина колебалась от 38 см до 46 см или 11 – 16 вершков. Говорят:«Близок локоть да не укусишь», «Сам с ноготок ,а борода-с локоток». Как мера длины на Руси встречается с XVI в.

description: Миля (от латинского слова  "милия" - тысяча (шагов)-русская мера длины. Использовалась как единица для измерения больших расстояний, равна семи верстам или 7,468 км. «Хозяйство развивается семимильными шагами».

alt: Линия - ширина пшеничного зерна, примерно 2,54 мм

description: Линия - ширина пшеничного зерна, примерно 2,54 мм. Эта мера использовалась для измерения диаметра горловины в стеклянной части лампы. Этой единицей обозначают и калибр, т.е. диаметр канала в стволе огнестрельного оружия. Наибольший диаметр пули, снаряда тоже выражается в линиях или в миллиметрах. Отсюда название "трехлинейная винтовка" для винтовки калибра 7,62 мм(2,54 х 3=7,62). Эта винтовка системы Мосина с конца XIX в. была на вооружении русской армии. После некоторой модернизации она использовалась и в Советской Армии (наряду с автоматическим оружием) во время Великой Отечественной войны.

alt: Шаг - средняя длина человеческого шага, 71 см

description: Шаг - средняя длина человеческого шага, 71 см. Одна из древнейших мер длины. Сохранились сведения об использовании шага для определения расстояния между городами  в Древней Греции, Древнем Риме, Египте, Персии. Шаг как мера длины используется и в настоящее время. Существует даже специальный прибор шагомер, похожий на карманные часы, который автоматически отсчитывает число пройденных человеком шагов. Шагами отмерялось расстояние, на которое должны были сходиться противники во время дуэли. Так, с расстояния в 10 шагов на Черной речке под Петербургом 27 января 1837 г. на дуэли Дантес стрелял в А.С. Пушкина и ранил его смертельно. В 1841 г. 15 июля недалеко от Пятигорска Мартынов произвел свой роковой выстрел с расстояния 15 шагов и убил М.Ю. Лермонтова.

description:
	В наше время для измерения длины мы пользуемся мерой, названной метр.
	Метр -  основная единица метрической системы.
		Метрическая система была принята во Франции, в конце 18 века. Тогда метр определили как одну десятимиллионную долю участка земного меридиана от Северного полюса до экватора. Метрическая система постепенно вытеснила местные и национальные системы в других странах и в 1875 году была законодательно признана в 17 странах, в том числе и в России.
		Международная комиссия по метру в 1872 постановила принять за эталон длины «архивный» метр, хранящийся в Париже, «такой, каков он есть». Но постоянно ездить в Париж сверяться с эталонным метром очень неудобно. Поэтому с 1983 года метр равен расстоянию, которое проходит в вакууме свет за 1/299792458 доли секунды.

alt: Косая сажень = 2,48 м. Маховая сажень = 1,76 м

description:
1 верста =  500 саженей = 50 шестов = 10 цепей = 1,0668 километра
1 сажень =  3 аршина = 7 фут = 48 вершков = 2,1336 метра
Косая сажень = 2,48 м.
Маховая сажень = 1,76 м.
1 аршин =  4 четверти (пяди) = 16 вершков = 28 дюймов = 71,12 см (на аршин обычно наносили деления в вершках)
1 локоть =  44 см (по разным источникам от 38 до 47см)
Большая пядь = 1/2 локтя = 22-23 см - расстояние между концами вытянутого большого и среднего (или мизинца) пальцев.
Малая пядь = 4 вершка = 17,78 см

МЕРЫ ДЛИНЫ

alt: Запомни, расчет очень важен: Два метра – приблизительно сажень

description:
Запомни, расчет очень важен:
Два метра – приблизительно сажень.

Рисуем, чтоб каждый запомнить мог.
Четыре сантиметра – один вершок.

Запомни: эта работа не тяжка:
Один сантиметр – четверть вершка.

СТИХИ О ДЛИНЕ

alt: СТАРИННЫЕ МЕРЫ В ПОСЛОВИЦАХ И

description:
СТАРИННЫЕ МЕРЫ
В ПОСЛОВИЦАХ
И ПОГОВОРКАХ

description: Один, как перст - человек, не имеющий ни родных, ни близких, ни друзей.Не указывай на людей перстом! Не указали бы бы тебя шестом! - Если будешь кого то обвинять(показывать на него пальцем), то тебя могут обвинить в чем-то значительно худшем или сделать это в еще более грубой манере.От горшка два вершка, а уже указчик - молодой человек, не имеющий жизненного опыта, но самонадеянно поучающий всех.У нее суббота через пятницу на два вершка вылезла - о неаккуратной женщине, у которой нижняя рубашка длинней юбки.Не уступить ни пяди не отдать даже самой малости.Семь пядей во лбу - об очень умном человеке.Сам с ноготок, а борода с локоток - о человеке незавидной внешности, но пользующемся авторитетом благодаря своему уму, социальному положению или жизненному опыту. До Петра Первого борода считалась почетной принадлежностью мужчины. Длинная, холеная борода служила признаком богатства, знатности.Каждый купец на свой аршин меряет каждый судит о любом деле односторонне, исходя из собственных интересов.Сидит, ходит, словно аршин проглотил о неестественно прямом человеке.

description: На аршин борода, да ума на пядь - о взрослом, но глупом человеке.Косая сажень в плечах - широкоплечий, высокого роста человек.На три аршина в землю видит - о внимательном, прозорливом человеке, от которого ничего невозможно утаить.Полено к полену - сажень - о накоплении запасов, богатства путем экономии.Коломенская верста - шутливое прозвище для высокого человека. Это выражение появилось во времена царя Алексея Михайловича(правил в 1645 - 1676 гг.). Он повелел расставить вдоль дороги отМосквы (точнее, от ее Калужской заставы) до своего летнего дворца в селе Коломенском столбы на расстоянии 700 саженей друг от друга. Высокие, около двух саженей, эти столбы оказали настолько большое впечатление на простых людей, что навсегда остались в народной речи.Москва верстой далека, а сердцу рядом - так русские люди характеризовали свое отношение к столице.Любовь не верстами меряется. Сто верст молодцу не крюк -расстояние не может быть препятствием для любви.От слова до дела - целая верста.

alt: Верстой ближе - пятаком дешевле

description: Верстой ближе - пятаком дешевле.На версту отстанешь - на десять догоняешь - даже небольшое отставание очень трудно преодолевать.Семимильные шаги - быстрый рост, хорошее развитие чего- либо.Мал золотник, да дорог -так говорят о чем-нибудь незначительном на вид, но очень ценном.Свой золотник чужого пуда дороже.Худое валит пудами, а хорошее каплет золотниками.Пудовое горе с плеч свалишь, а золотником подавишься - не следует пренебрегать даже ничтожной опасностью.Сено - на пуды, а золото - на золотники - каждая вещь имеет свою определенную ценность.Человека узнаешь, погода с ним пуд соли съешь - нужно много  времени, чтобы понять другого человека.Дюжинный товар - простой товар, обычный, неоригинальный.Вашего брата по тринадцати на дюжину кладут, да и то не берут - обидная характеристика ленивого, малоспособного работника. Таких даже 13 человек вместо 12 и то никому не надо.

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ СТРАНИЧКА

description:
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
СТРАНИЧКА

alt: Выразите в метрах и сантиметрах: а) высоту терема, равную трем косым саженям; б) длину отрезка полотна, равную 15 локтям; в) ширину горницы, равную двум маховым…

description:
Выразите в метрах и сантиметрах:а) высоту терема, равную трем косым саженям;б) длину отрезка полотна, равную 15 локтям;в) ширину горницы, равную двум маховым саженям и трем локтям.

Ответ:
а) 248 * 3 = 744 (см);
            б) 15 * 45 = 675 (см);
            в) 176 * 2 + 3 * 45 = 352 + 135 = 478 (см).

alt: Некто купил три четверти аршина сукна и заплатил за них 3 алтына

description:
Некто купил три четверти аршина сукна и заплатил за них 3 алтына. Сколько надо заплатить за 100 аршин такого же сукна? (1 алтын = 3 к.)

Решение:
 Поскольку 3/4 аршина стоят 3 алтына,
то 3 аршина стоят 12 алтын
и 1 аршин - 4 алтына.
 Следовательно, 100 аршин стоят 400 алтын,
что составляет 1200 к. или 12 р.
Ответ: 12 рублей.

alt: Идет один человек в город и проходит в день по 40 верст, а другой человек идет навстречу ему из другого города и в день проходит…

description:
Идет один человек в город и проходит в день по 40 верст, а другой человек идет навстречу ему из другого города и в день проходит 30 верст. Расстояние между городами 700 верст. Через сколько дней путники встретятся?

Решение:
За один день путники сближаются на 70 верст.
Поскольку расстояние между городами равно 700 верст,
то встретятся они через 700:70 = 10 (дней).
Ответ: 10 дней.
Дополнительным к этой задаче вопросом может стать такой:
" А сколько километров составляет расстояние
 между городами в этой задаче,
если 1 верста равна (приблизительно) 1 км 100 м?"
Ответ: 770 км.

alt: Про кого говорят: «У него семь пядей во лбу»?

description:
	Про кого говорят: «У него семь пядей во лбу»?
Об умном, мудром человеке.
	Про кого говорят: «В плечах косая сажень»?
О человеке - богатыре, великане.
	Что означает поговорка: «За семь верст киселя хлебать»?
Ехать, идти далеко без особой надобности.
	Что означает выражение: «Мерить версты»?
Ходить на большое расстояние.
	Про кого говорят: «Как аршин проглотил»?
Так говорят о человеке, который держится неестественно  прямо, «по струнке».

title: Презентация к урокам математики " Старинные  единицы измерения"


file_name: русс яз ур 95.ppt

alt: лес е коврик о грусть т лёт е дорожечка ж радость т ягода д звезда д

alt: Зайцев Дружок дружок узенькая Узенькая

description:
зайцев

Зайцев

Дружок

дружок

узенькая

Узенькая

alt: е о о е а и д о е о а о о о т и е т а о я е а а О

alt: гнездо сердца светло покупать

description:
гнездо

сердца

светло

покупать

alt: мороз иней ветер дорога

description:
мороз

иней

ветер

дорога

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


alt: Явление мороз МКОУ Табулгинская

description:
Явление мороз

МКОУ Табулгинская СОШ имени П.Д.Слюсарева

Выполнила учащиеся 8 класса
Кузьмина Виктория

2019 г.

alt: Цель: изучить как образуется мороз

description:
Цель: изучить как образуется мороз

Задачи:
изучить как и где образуется мороз
2. Причины образования…
3. Сформировать вывод

Актуальность: изучить необычное явление
 с физической точки зрения

alt: Что такое мороз Мороз — социокультурное понятие, в широком смысле слова - состояние окружающей среды при температуре окружающего воздуха ниже температуры замерзания воды - 0…

description:
Что такое мороз

Мороз — социокультурное понятие, в широком смысле слова - состояние окружающей среды при температуре окружающего воздуха ниже температуры замерзания воды - 0 °C, при которой наблюдается образование льда.

description:
Образование мороза

Морозы возникают в результате смены циклонов и антициклонов, существует ряд полезных советов, которые помогут вам справиться даже с самым экстремальным морозом. ... Сильные морозы в России, как правило, приходятся на январь и февраль — эти месяцы по праву называют самыми экстремальными и холодными. Например, на украинском языке слово «февраль» переводится как «лютый». Почему так? Думаем, понятно! Мороз в это время действительно сильный, лютый, серьезный. Январские морозы называют Крещенскими. Каковы причины возникновения сильных морозов?  Сильные морозы обычно попадают на январь и февраль.

alt: Мороз бывает: трескучий, лютый, январский, декабрьский, февральский, жгучий, сибирский, жестокий, сильный, свирепый, крепкий, зимний, жуткий, леденящий, утренний, колючий, ночной, страшный, лёгкий, суровый, ужасный, уличный, сухой,…

description:
Мороз бывает: трескучий, лютый,  январский, декабрьский,  февральский,   жгучий, сибирский, жестокий, сильный, свирепый, крепкий, зимний, жуткий,  леденящий, утренний, колючий, ночной,  страшный, лёгкий, суровый, ужасный, уличный, сухой,  вечный   вечерний, русский, настоящий, внезапный, дикий, любой,   московский, первый, слабый, большой, небольшой, градусный,   крещенский, десятиградусный, сорокаградусный,   двадцатиградусный, тридцатиградусный,

Каким бывает мороз?

description:
морозные узоры. 1. Разросшиеся "кустики" замерзших морских солей на поверхности снега, лежащего на морском льду вблизи полыней. 2. Тонкие отложения инея на внутренней стороне окон зимой, нередко приобретающие красивые очертания, образующиеся путем непосредственной сублимации на стекле, в то время как оконный лед формируется при замерзании жидкой воды, которая конденсируется на стекле. Скрыть

Что такое морозный узоры?

description:
Если воздух охлаждается, то в нем снижается содержание влаги. Морозные узоры на стекле и иголки инея образуются в том случае, если влажный воздух охлаждается до точки замерзания воды, то есть до 0°С. При этой температуре происходит конденсация избытка влаги, содержащегося во влажном воздухе, на холодных поверхностях. При этом вода кристаллизуется, то есть превращается в мельчайшие кристаллики льда. Таким образом, вода, содержащаяся во влажном воздухе, при 0°С переходит из газообразного состояния в твердое (кристаллическое), минуя жидкую фазу.

Как образуются морозные узоры?

description: Почему же кристаллики льда образуют такие причудливые формы? Виной тому неровности и царапинки на поверхности стекла. На них ледяные кристаллики образуются в первую очередь. Кристаллики осаждаются один за другим, друг на друга - и получаются удивительные неповторимые узоры. Помимо неровностей стекла, в "рисовании" узоров участвуют частички пыли на поверхности стекла и воздушные потоки.

description:
Выводы:
1) Узнала как образуется и при каких условиях образуется мороз.
2) Выяснила причины образования мороза
3) Наблюдала за образованием мороза и узорами на окне

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Мороз


file_name: многогр. обобщение.pptx

alt: «Многогранники».

description: «Многогранники».

description:
«Многогранники».

1. К каждому  многограннику укажите букву соответствующего  изображения многогранника с рисунка

- невыпуклый многогранник ……..
- параллелепипед ………………….
- наклонная призма ………………..
- прямая призма ………………..….
- пирамида ……………………..…..
усечённая пирамида ……………..
куб

А

В

Г

М

К

Д

Р

О

С

Н

description:
2. На рисунке  изображена  …………………………………………………
…………………………………… Запишите, как называются перечисленные элементы вашего многогранника

четырехугольная

ПИРАМИДА

основание

грань

вершина

высота

ребро

М

РМ

апофема

alt: Изображённый на рисунке многогранник называется ………………… ……………………………………

description:
3. Изображённый на рисунке  многогранник называется…………………

…………………………………… Назовите его элементы

УСЕЧЕННАЯ

ПИРАМИДА

нижнее основание

боковая грань

верхнее основание

высота

ребро

description:
4. На рисунке  изображена  …………………………………………………
…………………………………… Запишите, как называются перечисленные элементы вашего многогранника

ПРИЗМА

высота

основание

ребро

вершина

боковая грань

description:
5.  Ответьте на вопросы:

Верно ли, что все грани прямой призмы - прямоугольники?

да

Призма – это многогранник или многоугольник?

многогранник

Что лежит в основании правильной треугольной призмы?

равносторонний треугольник

Что вы можете сказать о боковых рёбрах призмы?

параллельны

Когда высота призмы равна её боковому ребру?

 призма прямая

Какими геометрическими фигурами являются боковые грани прямой призмы?

прямоугольниками

Тетраэдр является разновидностью призмы или пирамиды?

пирамиды

description:
Тело, поверхность которого состоит из конечного числа плоских многоугольников, называется:

многогранником

Перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на плоскость основания, называется:

высота

Высота боковой грани правильной пирамиды, проведенная из ее вершины, называется:

апофемой

У куба все грани:

квадраты

Отрезки, соединяющие вершину пирамиды с вершинами основания, называются:

боковыми ребрами

description:
 1.  Найдите площадь поверхности многогранника (все двугранные углы прямые).

Sпов. = 2(4·3 + 4·2 + 3·2 – 2·1) = 48

description:
 1.  Найдите площадь поверхности многогранника (все двугранные углы прямые).

Sпов. = 2(6·6 + 6·2 + 6·2 + 4·4 + 4·3 + 4·3 – 4·4) = 168

description:
Найдите боковое ребро правильной четырехугольной призмы, если сторона ее основания равна 18, а площадь поверхности равна 1368.

Решение:
Площадь поверхности параллелепипеда равна
Sпов. = 2Sосн. + Sбок.
Sосн. = а2 = 182 = 324
Sбок. = Росн. · h = 4 · 18 · h = 72h.
1368 = 2 · 324 + 72h
Откуда, 72h = 1368 – 648
h = 10.

Ответ: 10.

description:
Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 10 и 24. Площадь ее поверхности равна 1680. Найдите высоту призмы.

Ответ: 24.

24

10

Решение:
Площадь поверхности призмы равна
Sпов. = 2Sосн. + Sбок.
Sосн. = ½ ab = ½ · 10 · 24 = 120
Sбок. = Росн. · h = (24 + 10 + 26) · h = 60h
Гипотенузу п/у ∆ находим по теореме Пифагора, она рана 26.
Имеем, 1680 = 2 · 120 + 60h, откуда найдем высоту призмы
60h = 1680 – 240
60h = 1440
h = 24.

26

title: Многогранники (обобщение)


file_name: Презентация на тему_ “Открытие вакцины против оспы”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Открытие вакцины против оспы ”

description:
Презентация на тему: “Открытие вакцины против оспы”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Кто открыл вакцину против оспы?

description:
Кто открыл вакцину против оспы?
Вакцина против оспы была открыта английским ученым Эдвардом Энтони Дженнером из Беркли, Глостершир. Дженнер родился в Англии 17 мая 1749
года. Болезнь оспы причиняла страдания, так как была смертельной и от нее не было лекарства. Именно благодаря Эдварду Дженнеру мы можем жить сегодня без страха перед этой болезнью, которая была искоренена.

description:
Откуда взялась оспа?
Как возникла эта болезнь, было забыто в доисторический период, но говорят, что она появилась около 10 000 г. до н.э. Говорят, что он распространился в Индию через египетских купцов. На египетских мумиях были обнаружены кожные поражения, напоминающие оспу.
Известно, что оспа поразила все слои общества, и большое количество людей погибло от этой смертельной болезни.

description:
Как Эдвард Дженнер нашел вакцину от оспы?
Дженнер слышал, что доярки были защищены от оспы после того, как перенесли коровью оспу, которая была широко распространена в то время. Таким образом, он пришел к выводу, что коровья оспа может помочь остановить распространение оспы.
Он использовал вещество из поражений горничной, больной коровьей оспой, и сделал прививку 8-летнему мальчику. У мальчика появилась легкая лихорадка и некоторый дискомфорт. Девять дней спустя он почувствовал себя холодно, потерял аппетит, но на следующий день ему стало намного лучше. Два месяца спустя Дженнер снова привил мальчика от свежего очага оспы, но у мальчика не развилась болезнь .

alt: Он сообщил о своих наблюдениях

description:
Он сообщил о своих наблюдениях Королевскому обществу, которое их отвергло. Затем он опубликовал небольшую брошюру в частном порядке и назвал свою новую процедуру вакцинацией.
Вакцинация Дженнера получила общественное признание в 1802 году, когда британский парламент предоставил ему определенную сумму денег. Он был удостоен многих наград, но и подвергался насмешкам. Это не помешало ему работать над своей программой вакцинации. Это была первая научная попытка использовать вакцинацию для борьбы с инфекционным заболеванием.

description:
Первый человек, сделавший прививку от оспы
Бенджамин Джести считается первым человеком, сделавшим прививку от оспы. Говорят, что Дженнер не был первым, кто сделал прививку, но дал прививке научное признание. Джести, чтобы защитить свою семью от оспы, использовал материал из вымени крупного рогатого скота, у которого, как он знал, была коровья оспа, и перенес этот материал в руку своей жены.


file_name: 7 класс магазин промышленных товаров.ppt

description:
Тема урока: Магазин промышленных товаров 7 класс

Учитель СБО
Земцова В.Я.

alt: Магазины промышленных товаров

description:
(промтоварные)
 предназначены для снабжения
населения предметами, вещами,
необходимыми для
нормальной жизни и
деятельности человека и животных.

 Магазины промышленных товаров

description:
Магазин промышленных товаров

У нас открылся магазин, сколько в нём товаров разных.
    Обувь, галстуки, подарки, духи, ткани и перчатки.
    Выбирай любую вещь нужную в хозяйстве. Проявляй свой интерес по правилам хозяйки.

alt: Специализированные промтоварные магазины продают товары одного ассортимента

description: Ассортимент – подбор товаров одного вида по различным сортам, наименованиям.

description:
Помните: Дорогостоящие покупки лучше совершать  в специализированных магазинах, так как:
В них большой выбор товаров одного ассортимента.
В этих магазинах действует накопительная система скидок до 10%, выдаются именные дисконтные карточки.
Качество товаров гарантировано, то есть, нет бракованных  товаров.
Сроки гарантии на многие товары увеличены (до 60 дней).

alt: Отделы магазина:

description:
Отделы магазина:

                   ОДЕЖДА

description:
обувь

Туфли, тапки, босоножки
Подберут для всякой ножки,
Здесь обуться каждый может,
Хоть в ботинок, хоть в сапожек.

description:
Головные уборы

Шапки, кепки и ушанки подберём для каждого
   Чтоб комфортно было вам
   А ведь это важно нам!

description:
Галантерея- мелкие принадлежности личного обихода

Здесь предложат вам ремни, зонтики, перчатки, кошельки, платки, шарфы – Взрослым и ребяткам

description:
Парфюмерия - ароматические , косметические товары, гигиенические освежающие средства

Парфюм, косметика сейчас  востребованы всюду.
  Здесь выбрать что-то каждый рад,
   По возрасту и вкусу

description:
Канцелярия – товары для письма, рисования.

Ручку, карандаш, линейку, альбом, тетрадку и блокнот.
    Здесь купить ты сможешь, вот!

description:
подарки

Подарки любят получать
 И взрослые и дети.
Их можно не перечислять,
Здесь всё, что есть на свете.

alt: Ткани всякие нужны, Ткани всякие важны

description:
ткани

Ткани всякие нужны,
   Ткани всякие важны.
   Чтоб комфортно было жить,
   Можно всё из ткани сшить.

alt: хозяйственные товары

description: хозяйственные товары

alt: спортивные товары

description: спортивные товары

alt: мебель

description: мебель

alt: бытовая техника

description: бытовая техника

description:
Порядок покупки товара

А – Рассмотри товар на витрине, обрати внимание на стоимость.
Г – Обратись к продавцу с просьбой показать товар.
 М – Заранее подумай, что бы ты хотел купить.

А – Спроси продавца о качестве товара, о сроках гарантии.
З – Оплати покупку.
И – Возьми чек, проверь по нему сдачу.
Н – Положи чек на хранение.

description:
Гарантия – ручательство за качество товара. Дается на разное время для разных товаров:

Одежда и обувь: 14 дней со дня покупки или с начала сезона,  в крупных специализированных магазинах до 60 дней.
Бытовая техника, теле-радио аппаратура: от 1 года до 3 лет.
Гарантийные сроки обозначены в уголке покупателя.

description:
Права покупателя:

1. На покупку качественного товара, то есть без брака, надежного.
2. На полную и правдивую информацию о товаре.
3. На возмещение ущерба, вызванного покупкой некачественного  товара.
4. На защиту прав и интересов в суде.
5. На определение точного веса и меры.

alt: Если вы сохранили чек, и время гарантии не истекло, вы имеете право:

description:
Если вы сохранили чек, и время гарантии не истекло,вы имеете право:

Обменять некачественный товар на качественный.
Снизить цену и вернуть разницу.
Позволить продавцу устранить дефект или оплатить ремонт.
Вернуть вещь, взять деньги.

alt: Культура поведения в магазине:

description:
Культура поведения в магазине:

Пропусти людей, … из магазина.
Пройди в нужный ….
Выбирая …, смотри на цену.
Не облокачивайся на …, не прикасайся к ней пальцами.
Если есть …, спроси последнего, встань.
Стоя в очереди, не толкайся, …не разговаривай.
… обратись к продавцу, четко называй название товара  и его  количество.
Расплатись за товар, считай …, возьми чек.

alt: Деньги смогут много, а вежливость всё»

description: «Деньги смогут много, а вежливость всё».

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: 7 класс сбо магазин промышленных товаров


file_name: Кроссворд_углеводы.pptx

description:
Бабыкин Александр Андреевич
16 лет
10 класс,«МКОУ Калининская СОШ»
рук. Первухина Ольга Константиновна

Углеводы.
Кроссворд по химии
10 класс

alt: К С О Д И С А Х А Р И Д Л Х А П

description:
К

С

О

Д

И

С

А

Х

А

Р

И

Д

Л

Х

А

П

М

Ц

Е

Л

Ю

Л

О

З

А

Ф

Р

У

К

Т

О

З

А

К

О

Л

Л

К

С

З

И

Ь

У

Г

Л

Е

В

О

Д

И

А

С

Т

Л

К

У

Г

Л

Е

Р

О

Д

А

О

Р

И

Х

З

М

Н

О

Г

О

А

Т

О

М

Н

Ы

Й

Г

Л

Ю

К

О

З

А

А

Д

Х

Р

И

М

М

О

Н

О

С

А

Х

А

Р

И

Д

Й

А

Д

Л

А

К

Т

О

З

А

По горизонтали:
3. Углеводы, которые гидролизуются с образованием двух молекул моносахаридов.
4. Выделяется из природных материалов (например вата, фильтровальная бумага)
5. Моносахарид. Твердое бесцветное кристаллическое вещество, которое составляет основную часть меда.
9. Органические вещества, молекулы которых состоят из атомов углерода, водорода и кислорода, причем кислород и водород находятся в них, как правило, в таком же соотношении, как и в молекуле воды (2:1).
10. С каким спиртом схожи свойства глюкозы?
12. В зависимости от числа каких атомов моносахариды подразделяются на триозы, тетрозы, пентозы и т.д.
13. Углевод, который не гидролизуется (не разлагается в воде)
14. Дисахорид, который гидролизуется с образованием молекулы глюкозы и галактозы.
15.Моносахарид. Твердое бесцветное кристаллическое вещество, содержится в крови человека  примерно 0,1%.

По вертикали:
1. Смесь моно- и динитроцеллюлозы.
2. Обычный пищевой сахар.
6. Углеводы которые гидролизуются с образованием множества молекул моносахаридов, чаще всего глюкозы.
7. Дисахарид который гидролизуется с образованием двух молекул глюкозы.
8.Раствор коллоксилина в смеси спирта и диэтилового эфира.
11. Белый аморфный порошок, не растворяется в воде.

9

ОТВЕТЫ

4

5

3

2

6

7

1

8

14

13

15

11

12

10

alt: К С О Д И С А Х А Р И Д Л Х А П

description:
К

С

О

Д

И

С

А

Х

А

Р

И

Д

Л

Х

А

П

М

Ц

Е

Л

Ю

Л

О

З

А

Ф

Р

У

К

Т

О

З

А

К

О

Л

Л

К

С

З

И

Ь

У

Г

Л

Е

В

О

Д

И

А

С

Т

Л

К

У

Г

Л

Е

Р

О

Д

А

О

Р

И

Х

З

М

Н

О

Г

О

А

Т

О

М

Н

Ы

Й

Г

Л

Ю

К

О

З

А

А

Д

Х

Р

И

М

М

О

Н

О

С

А

Х

А

Р

И

Д

Й

А

Д

Л

А

К

Т

О

З

А

По горизонтали:
3. Углеводы, которые гидролизуются с образованием двух молекул моносахаридов.
4. Выделяется из природных материалов (например вата, фильтровальная бумага)
5. Моносахарид. Твердое бесцветное кристаллическое вещество, которое составляет основную часть меда.
9. Органические вещества, молекулы которых состоят из атомов углерода, водорода и кислорода, причем кислород и водород находятся в них, как правило, в таком же соотношении, как и в молекуле воды (2:1).
10. С каким спиртом схожи свойства глюкозы?
12. В зависимости от числа каких атомов моносахариды подразделяются на триозы, тетрозы, пентозы и т.д.
13. Углевод, который не гидролизуется (не разлагается в воде)
14. Дисахарид, который гидролизуется с образованием молекулы глюкозы и галактозы.
15. Моносахарид. Твердое бесцветное кристаллическое вещество, содержится в крови человека  примерно 0,1%.

По вертикали:
1. Смесь моно- и динитроцеллюлозы.
2. Обычный пищевой сахар.
6.Углеводы которые гидролизуются с образованием множества молекул моносахаридов, чаще всего глюкозы.
7. Дисахарид который гидролизуется с образованием двух молекул глюкозы.
8. Раствор коллоксилина в смеси спирта и диэтилового эфира.
11. Белый аморфный порошок, не растворяется в воде.

ВЕРНУТЬСЯ

alt: Литература: Химии 10 класс учебник

description:
Литература:

Химии 10 класс
учебник
О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев,
С.Ю.Пономарёв, В.И.Теренин

title: Кроссворд по теме "Углеводы" 10 класс


file_name: Естествознание 2 урок 3 класс Источники информации.ppt

description:
Free Powerpoint Templates

Естествознание
3 класс

«ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ»

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

Ты сможешь определять виды источников информации;
Ты сможешь определять преимущества и недостатки источников информации.

alt: РАЗГАДАЙ РЕБУС ИНФОРМАЦИЯ

description:
РАЗГАДАЙ РЕБУС

ИНФОРМАЦИЯ

alt: ПОВТОРЕНИЕ:

description: ПОВТОРЕНИЕ:

alt: ПРОЧИТАЙ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ!

description: ПРОЧИТАЙ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ!

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

description:
РАБОТА В ГРУППАХ

Слушай, что говорят другие.
Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
Говори спокойно ясно, только по делу.
Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
Помогай товарищам, если они об этом просят.
Точно выполняй возложенную на тебя роль.

alt: РАБОТА В ГРУППАХ Выполните задания

description:
РАБОТА В ГРУППАХ

Выполните задания.
Расскажите другим.

alt: РАБОТА В ГРУППАХ Выполните задания

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
РАБОТА В ТЕТРАДИ

 8 сентября.
Классная работа.

ТЕМА УРОКА: Источники информации

Запиши новые термины в рабочую тетрадь по памяти.
Проверь себя по учебнику.
Если необходимо – исправь ошибки или неточности.

alt: ФИЗМИНУТКА На разминку становись!

description:
ФИЗМИНУТКА

На разминку становись!
Вправо-влево покрутись,
Повороты посчитай,
Раз-два-три,  не  отставай,
(Вращение  туловищем  вправо и влево.)
Начинаем приседать –
Раз-два-три-четыре-пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
(Приседания.)

А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два.
(Ходьба на месте.)
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмемся за дела.
(Дети садятся за парты.)

alt: РАБОТА ПО СХЕМЕ Прочитайте схему

description:
РАБОТА ПО СХЕМЕ

Прочитайте схему.
Определите, какую информацию можно получить из каждого источника.

alt: РАБОТА ПО СХЕМЕ

description: РАБОТА ПО СХЕМЕ

alt: РАБОТА В ПАРЕ: Источник информации

description:
РАБОТА В ПАРЕ:

Источник информации

Преимущества

Недостатки

Газета

Энциклопедия

Интернет

Заполните таблицу:

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Сведения о каком-либо предмете, явлении природы или научном открытии называются

Обладание проверенной информацией, которая позволяет решать определённую проблему называется

  Информация бывает

Какую информацию можно назвать достоверной?

Какую информацию можно назвать недостоверной (ЛОЖНОЙ)?

ИНФОРМАЦИЯ

ЗНАНИЯ

ДОСТОВЕРНОЙ

ИЛИ НЕДОСТОВЕРНОЙ (ЛОЖНОЙ)

ЕСЛИ ОНА ОТРАЖАЕТ
ИСТИННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
ДЕЛ

ЕСЛИ ИНФОРМАЦИЯ
НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ИСТИНЕ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать учебник стр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Прочитать учебник стр. 8-10.

Выучить новые термины.

Найти в достоверных источниках информацию о казахстанских детских газетах и журналах.

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Шаблоны презентации https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Учебник Естествознание 3 класс. Издательство Атамура 2018г.
Естествознание 3 класс учебник.pdf
Видео урок https://youtu.be/-ePgaOJBYyw
Картинки из интернета:
https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-ni%C3%B1o-que-piensa-con-un-libro-image61481309
https://st4.depositphotos.com/24580186/39521/v/1600/depositphotos_395219674-stock-illustration-girl-thinks-and-writes-in.jpg
http://11licey.ru/news/for-parents/ob-izmenenii-srokov-testirovaniya-v-ramkakh-konkursnogo-otbora-v-5-10-klassy-mou-litsey-11-im-t-i-al/
https://flomaster.club/15426-dumajuschij-chelovek-narisovannyj.html
https://papik.pro/risunki/detskie/2659-uchebnye-detskie-risunki-30-foto.html

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

intro: Презентация по естествознанию  к учебнику издательства Атамура. Презентация предназначена для учителей и учащихся 3 класса. Работа может быть использована при домашнем обучении

title: Презентация по естествознанию 3 класс урок 2 "Источники информации"


description:
Актуальность ТРИЗ в работе  с детьми дошкольного возраста

Воспитатель: Боженова Е. П.

description:
Методика ТРИЗ основана на развитии логического мышления и математических способностей детей.
ТРИЗ используют для развития у дошкольников изобразительской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления.

alt: Цель ТРИЗ- не просто развивать фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, воспитать у детей качества творческой личности, способной понимать единство…

description: Цель ТРИЗ- не просто развивать  фантазию детей, а научить их мыслить системно,  с пониманием происходящих процессов, воспитать  у детей  качества творческой личности, способной понимать  единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

alt: Творческое (системное) мышление по отношению к объекту- это умение осуществлять в комплексе следующие мыслительные операции:

description:
Выбрать объект и определить его функцию;

Определить линию как собственного объекта, так и его функции;

Выявить составляющие объекта;

Определить основания под построение  классификационной структуры, в которой находится объект;

Осуществить сравнение объекта с другими объектами по разнообразным признакам.

alt: Исходя из этих мыслительных шагов, работа с ребенком строиться с учетом формирования каждого составляющего: - объект- функции (ресурсы); объект- подсистема; объект- надсистема; развитие объекта во…

description:
Исходя из этих мыслительных шагов, работа с ребенком строиться  с учетом формирования каждого составляющего:

- объект- функции (ресурсы);
объект- подсистема;
объект- надсистема;
развитие объекта во времени;
сравнение  систем по ряду признаков.

description:
Итог обучения:

  умение ребенка старшего дошкольного возраста описывать все системные связи любого объекта материального мира.

alt: Главная особенность обучения по

description:
Главная особенность обучения по ТРИЗ-

выполнение ребенком всех этапов работы самостоятельно без подсказок воспитателя.

Каждый ребенок, который прошел все стадии обучения, после этого становится самостоятельной творческой личностью, у которой широкий диапазон мышления и способности к непосредственному анализу окружающей действительности.

description:
Одно из главных направлений ТРИЗ - знакомить детей  с противоречиями.

Это один из способов показывать ребенку жизнь такой, какая она есть – противоречивой.

description:
Задачи:

Развивающие:
•	Развитие мышления, памяти, внимания.
•	Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Воспитательные:
•	Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического,  физического, умственного и духовного развития личности ребенка.
•	Выработка умения устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
•	Обучающие:
•	Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
•	Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.
•	Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию.

description:
Программа ТРИЗ дает воспитателям и детям методы и инструменты творчества, которые осваивает человек независимо от своего возраста.
Владея единым инструментом, дети  и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга.

description: ТРИЗ — это не составленные раз и навсегда приемы творческой педагогической работы, а постоянно развивающаяся программа, призванная преодолевать психологическую инерцию, как педагогов, так и детей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Осень На немецком языке.pptx

intro: Презентация на тему "Осень" на немецком языке

title: "ES IST HERBST"


file_name: фразеологизмы.ppt

alt: Фразеологизмы Урок развития речи

description:
Фразеологизмы

Урок развития речи
В 4 «В» классе
Учитель: Белозерова
Елена Владимировна

description:
Что такое фразеологизмы?

1.Отгадай цепочку слов

2. Молодцы!
Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений,
а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять,
о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения,
смысл которых складывается не из значения отдельных слов,
а только от их сочетания. Такие устойчивые выражения называются…

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Речь            предложение                 слово

description:
Игра «Назови одним словом»

Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос:
“О каком человеке говорят …”

У него куры денег не клюют
Он обведёт вокруг пальца кого-либо
Он ходит по струнке перед кем-то
Он не лезет за словом в карман
Он перебивается с хлеба на воду
Он звёзд с неба не хватает

(БОГАТЫЙ)
(ОБМАНЕТ)
(БОИТСЯ, ВЫСЛУЖИВАЕТСЯ, ПОДЧИНЯЕТСЯ)
(НАХОДЧИВЫЙ)
(БЕДНЫЙ)
(ГЛУПЫЙ, НЕУДАЧЛИВЫЙ)

alt: Игра «Продолжи стишок» У маленького

description:
Игра «Продолжи стишок»

У маленького ПашиБотинки просят…
Дружнее этих двух ребятНа свете не найдёшь.О них обычно говорят:Водой …
Ежата – детки хоть куда!И что же тут дивиться?Ведь мама держит их всегдаВ ежовых…
Как много принято у змей,Кусают за ногу гадюки.А потому при встрече с ней Берите, дети, ноги…

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Сесть в лужу

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Жить как кошка с собакой

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Находиться под башмаком

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Сидеть на чемоданах

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Лить крокодильи слезы

alt: Игра «Отгадай фразеологизм» Белая ворона

alt: Значение фразеологизмов

description: Значение фразеологизмов

alt: Физминутка Закончите и изобразите фразеологизм (мимикой, движениями) :

description:
Физминутка

Закончите и изобразите фразеологизм
(мимикой, движениями):
Голоден как …

Хитёр как …

Труслив как …

Здоров как …

Надут как …

Упрям как …

alt: Как появились фразеологизмы? (узнай, прочитав карточки)

description: Как появились фразеологизмы?(узнай, прочитав карточки)

description:
Домашнее задание

Составить рассказ о дружной работе, используя фразеологизмы
(тетрадь по развитию речи стр. 8)

title: Фразеологизмы


file_name: Как писали в старину.pptx

alt: Родной русский язык 1 класс Составила

description:
Родной русский язык1 класс

Составила Абрамова Т.И. учитель начальных классов КГОБУ школа-интернат с. Покровка

alt: Как писали в старину Русский родной язык 1 класс

alt: Братья-монахи

description: Братья-монахи                                                             Кирилл и Мефодий

alt: 24 мая - день памяти святых братьев Кирилла и Мефодия

description: 24 мая -день памяти святых братьев Кирилла и Мефодия

alt: Составьте пословицы. Что означают эти выражения?

alt: Как писали в старину Стр. 63 – 74

description:
Как писали в старину

Стр. 63 – 74. Учебное пособие для общеобразовательных школ «Русский родной язык 1 класс». Авторы: О.М. Александрова, С.И. Богданов и др.

title: Презентация по предмету "Родной русский язык" 1 класс. Тема "Как писали в старину".