file_name: ДЕКОРАТИВНОЕ ДЕРЕВО.ppt

alt: УРОК ТЕХНОЛОГИИ 2 КЛАСС

description:
УРОК ТЕХНОЛОГИИ
2 КЛАСС

description:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!

alt: ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ Его весной и летом

description:
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ

Его весной и летомМы видели одетым,А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.

(Дерево)

description:
Какую работу мы будем выполнять на уроке?

Декоративное деревце.
Что нам потребуется для выполнения поделки? Перечислите.

alt: Объёмная поделка из бумажных полос "Декоративное деревце"

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ РАБОТЫ НА

description: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ РАБОТЫ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ

description: 1. Из зелёного картона вырезаем круг радиусом 3см и прямоугольник 6см на 8см.

description: 2. Вырезаем из фиолетового картона 4 полоски длиной 20см и шириной 1см, из белой и розовой офисной бумаги вырезаем полоски длиной 20см и шириной 2,5см.

description: 3. Берём зелёный прямоугольник и загибаем противоположные короткие стороны на 1см. Делаем на них надрезы до линии сгиба через одинаковые промежутки.

description: 4. Сворачиваем прямоугольник трубочкой, формируя из него ствол дерева, и склеиваем противоположные стороны.

description: 5. Смазываем надрезы нижней части ствола клеем и соединяем ствол с круглым основанием.

description: 6. Из фиолетовых полосок формируем крону в виде шара. Сначала складываем полоски пополам и находим у них середину.

description: 7. Берём две фиолетовые полоски, намазываем клеем середину одной из них и наклеиваем крест накрест.

description: 8. Затем берём две другие фиолетовые полоски и наклеиваем их между склеенными полосками, получив звёздочку.

description: 9. Затем начинаем поочерёдно склеивать противоположные концы полосок, чтобы получился шар. Это крона дерева.

description: 10. Берём ствол и намазываем клеем отогнутые надрезы его верхней части. Соединяем крону со стволом.

description: 11. Вырезаем готовые разноцветные цветочки (28 штук).

description: 12. Намазываем серединки цветов клеем и приклеиваем их на фиолетовые полоски кроны, чередуя их.

description: Все цветы приклеены. Получилось красивое декоративное деревце.

alt: ВЫСТАВКА РАБОТ

description: ВЫСТАВКА РАБОТ

alt: ИТОГИ УРОКА - Чему вы научились?

description:
ИТОГИ УРОКА

- Чему вы научились?
Что понравилось на уроке?
Оцените свою работу.

Подошёл к концу урок,
Прозвенит сейчас звонок,
Вам девчонки и мальчишки –
Всем спасибо за урок.

alt: ЖЕЛАЮ ВСЕМ УСПЕХА!

description: ЖЕЛАЮ ВСЕМ УСПЕХА!

title: Технология. 2 класс. Декоративное дерево.


file_name: Экспериментальная деятельность.pptx

alt: Экспериментальная деятельность в дошкольном образовательном учреждении

title: Экспериментальная деятельность дошкольников


file_name: №2 Иондық байланыс.ppt

alt: Иондық байланыс

description: Иондық байланыс

description:
Мақсаты:
Білімділік: Оқушылардың химиялық байланыс туралы білім алуына жағдай туғызу;
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау қабілеті мен дүниетанымдарын кеңейту;
Тәрбиелік:  Топпен жұмыс істей білуге тәрбиелеу;
Әдісі: ой қозғау, Венн диаграммасы, есептер шығару;
Көрнекілігі: сызбалар, топшамалар;
Күтілетін нәтиже:
 1. Иондық байланыс туралы түсінеді;
 2. Тапсырмалар орындай алады.

description:
Сабаққа психологиялық дайындық

Қызығушылықты ояту

«Жедел жауап»

Үй тапсырмасын тексеру
(топшама арқылы)

Топтастыру

alt: Химиялық байланыс Иондық Ковалентті

description:
Химиялық байланыс

Иондық

Ковалентті

Сутекті

Металдық

полюсті

полюссіз

description:
бейМе

бейМе

Ковалентті полюссіз байланыс

бейМе

бейМе

бейМе

Ковалентті полюсті байланыс

Ме

Ионды байланыс

?

?

?

Ионды байланыс – бұл иондар арасындағы байланыс.
Металдар мен бейметалдар арасында түзіледі.

ИОНДЫҚ  БАЙЛАНЫС

description:
Ион – бұл электрон беру немесе алу нәтижесінде түзілетін зарядталған бөлшек.

Мысалы:

NaCl – натрий хлориді (ас  тұзы)

+

1e

alt: Электрондарын беретін бөлшек оң ионға айналады ( катион )

description:
Электрондарын беретін бөлшек
оң ионға айналады (катион)

Электрондарын беретін бөлшек
теріс ионға (анион) айналады.

alt: Na0 + F 0 → Na + F- Na0 +

description:
 Na0 + F 0 →  Na +    F-

Na0  + Cl02  →   Na+  +  Cl -

K 0 +  Cl20  → K +Cl-

Zn0 + S0 → Zn +S-

Қарама-қарсы зарядталған  иондар арасындағы байланысты иондық байланыс деп атайды. 1916 жылы неміс ғалымы Коссель ұсынды. Өзінің сыртқы валенттік электрондарына сай электрон бұлтын берген атомдар оң зарядты катиондарға, ал осы  электрондарға сай бұлтты қосып алған атомдар терісзарядты анионындарға айналады.Түзілген иондар біріне-бірі Кулон заңы бойынша тартылысып.иондық  байланыс түзіледі

description: Химиялық пирамиданың шыңына шығу жолы   – қосылыстардағы ионды химиялық байланыс. Осы заттардағы байланыстың түзілу сызбасын сызыңдар.

alt: Крестиктер-ноликтер» ойынын ойнаңдар

description: «Крестиктер-ноликтер» ойынын ойнаңдар. Барлығы ионды байланыспен түзілген заттардан тұратын тік, көлденең немесе қиғаш жолақты табыңдар.  Осы заттардағы ионды байланыстың түзілу жолын сызыңдар.

description:
Өздік жұмыс
Химиялық байланыс түрлері мен бейорганикалық қосылыстардың кластарына ажыратыңдар:
NO, HF,O2, CO2, CI2, FeCI3, NaCI, KBr, CaO, C3N, AlCI3, NH3, CaF3, H2,  CH4

description:
Өзіңді өзің тексер:

Электртерістілік -  бұл …….
Ковалентті полюсті байланыс – бұл …..
Ковалентті полюссіз байланыс – бұл …..
Электртерістілігі ең жоғары элемент - …….
Ковалентті байланысы бар заттардың кристалдық  торы қандай болады?
Мына заттардан ковалентті полюсті байланысты заттарды теріп жазыңдар:
HCl, O2, H2S, SO2, OF2, Br2, H2, PCl3, CH4

20.05.2020

alt: Толғаныс Венн диаграммасы: Иондық және ковалентті байланыс

title: казахский язык


file_name: Презентация.pptx

alt: Мәтінді есептерді шығару

description: Мәтінді есептерді шығару

alt: 9.2.3.9 шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын есептер шығаруда қолдану. Оқыту мақсаттары

description:
Бағалау критерийлер

математикалық моделін құрады;
шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын есептер шығаруда қолданады;
есептің шартына сәйкес алынған нәтижеге талдау жасайды.

description:
https://www.khanacademy.org/math/ap-calculus-bc/bc-series-new/bc-10-2/a/proof-of-infinite-geometric-series-formula

Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын қорытып шығару

description:
1, 1 2 , 1 4 , 1 8 ,…

 𝒃 𝟏 =𝟏,     𝒒= 𝟏 𝟐            𝑺 ∞ =𝟐

27,−9,3,−1,…

 𝒃 𝟏 =𝟐𝟕,  𝒒=− 𝟏 𝟑        𝑺 ∞ = 𝟖𝟏 𝟒

𝑝,  𝑝 2 , 𝑝 3 , 𝑝 4 ,…

 𝒃 𝟏 =𝒑,  𝒒=𝒑       𝑺 ∞ = 𝒑 𝟏−𝒑

−1<𝑝<1

?

?

?

?

?

?

?

?

?

𝑝, 1, 1 𝑝 , 1  𝑝 2  ,…

 𝒃 𝟏 =𝒑,  𝒒= 𝟏 𝒑        𝑺 ∞ =  𝒑 𝟐  𝒑−𝟏

?

?

?

Алғашқы бекіту

description:
Геометриялық прогрессияның төртінші мүшесі 1,08 тең, ал жетіншісі 0,23328 тең.
Геометриялық прогрессия кемімелі болатынын көрсетіңіз.
Геометриялық прогрессияның қосындысын табыңыз.

 𝑏 4 𝑏𝑏 𝑏 4 4 𝑏 4 =1.08    →  𝑏𝑏 𝑞 3 𝑞𝑞 𝑞 3 3 𝑞 3 =1.08 𝑏 7 𝑏𝑏 𝑏 7 7 𝑏 7 =0.23328   →  𝑏𝑏 𝑞 6 𝑞𝑞 𝑞 6 6 𝑞 6 =0.23328
Бөлеміз:
 𝑞 3 𝑞𝑞 𝑞 3 3 𝑞 3 =0.216   ∴𝑞𝑞=0.6
Прогрессия шексіз кемімелі себебі  0.6 0.6 0.6 <1.

𝑏𝑏= 1.08  𝑞 3  1.08 1.08  𝑞 3   𝑞 3 𝑞𝑞 𝑞 3 3 𝑞 3  1.08  𝑞 3  = 1.08 0.216 1.08 1.08 0.216 0.216 1.08 0.216 =5
∴ 𝑆 ∞ = 5 1−0.6 =12.5

? a

? b

I do

description:
Геометриялық прогрессияда бірінші мүшесі 𝑎𝑎 тең, ал еселігі 𝑟𝑟. Белгілі  𝑆 4 𝑆𝑆 𝑆 4 4 𝑆 4 =15 және  𝑆 ∞ 𝑆𝑆 𝑆 ∞ ∞ 𝑆 ∞ =16.
a) 𝑟𝑟 мүмкін мәндерін табыңыз.
b) Геометриялық прогрессияның барлық мүшелері оң екенін ескеріп, 𝑎𝑎 мәнін анықтаңыз.

 𝑆 4 𝑆𝑆 𝑆 4 4 𝑆 4 =15     →      𝑎 1− 𝑟 4   1−𝑟 𝑎𝑎 1− 𝑟 4  1− 𝑟 4 𝑟𝑟 𝑟 4 4 𝑟 4  1− 𝑟 4   𝑎 1− 𝑟 4   1−𝑟 1−𝑟𝑟 𝑎 1− 𝑟 4   1−𝑟 =15    (1)

 𝑆 ∞ 𝑆𝑆 𝑆 ∞ ∞ 𝑆 ∞ =16    →     𝑎 1−𝑟 𝑎𝑎 𝑎 1−𝑟 1−𝑟𝑟 𝑎 1−𝑟 =16             (2)
 𝑎 1−𝑟 𝑎𝑎 𝑎 1−𝑟 1−𝑟𝑟 𝑎 1−𝑟  = 16 (1) теңдеуге қоямыз:
16 1− 𝑟 4  1− 𝑟 4 𝑟𝑟 𝑟 4 4 𝑟 4  1− 𝑟 4  =15
Осыдан: 𝑟𝑟=± 1 2 1 1 2 2 1 2

Барлық мүшелері оң болғандықтан 𝑟𝑟= 1 2 1 1 2 2 1 2 , ∴𝑎𝑎=16 1− 1 2  1− 1 2 1 1 2 2 1 2  1− 1 2  =8

? a

? b

We do

description:
𝒓= 𝟑 𝟒

𝒂=𝟐𝟓𝟔

 𝑺 ∞ =𝟏𝟎𝟐𝟒

?

?

?

You do

Геометриялық прогрессияның екінші және үшінші мүшелері сәйкесінше 192 және 144 тең. Геометриялық прогрессияның:
еселігін;
бірінші мүшесін;
қосындысын табыңыз.

alt: Жұптық жұмыс/Pair work Есептеңіздер: 1) 1 2 1 1 2 2 1 2 + 3 8 3 3 8 8 3 8 + 9 32…

description:
2

Жұптық жұмыс/Pair work

Есептеңіздер:

 1)  1 2 1 1 2 2 1 2 + 3 8 3 3 8 8 3 8 + 9 32 9 9 32 32 9 32 +…

?

 2)3− 3 2 3 3 2 2 3 2 + 3 4 3 3 4 4 3 4 − 3 8 3 3 8 8 3 8 …

2

?

3)  𝑛=1 ∞ 5   1 2   𝑛−1  𝑛𝑛=1 𝑛=1 ∞ 5   1 2   𝑛−1  ∞ 𝑛=1 ∞ 5   1 2   𝑛−1  5   1 2   𝑛−1   1 2   1 2 1 1 2 2 1 2   1 2     1 2   𝑛−1 𝑛𝑛−1   1 2   𝑛−1  𝑛=1 ∞ 5   1 2   𝑛−1

10

?

alt: Home work Есептеңіздер: 1 2 3 Егер 𝑏 5 𝑏𝑏 𝑏 5 5 𝑏 5 =4 және 𝑞𝑞= 1 2 1 1 2 2 1…

description:
Үй жұмысы/Home work

Есептеңіздер:

1

2

3

Егер  𝑏 5 𝑏𝑏 𝑏 5 5 𝑏 5 =4 және 𝑞𝑞= 1 2 1 1 2 2 1 2  болса, геометриялық прогрессияның бірінші мүшесін табыңыз.

description:
Рефлексия/ Reflection

Менің жаңалығым бар!
Мен алғашқы рет ...... білдім.

I have news!
At the start I found out...

Менің жаңалығым бар!
Енді мен ... істей аламын.

I have news!
Now I can …

Менің жаңалығым бар!
Менің алғашқы рет қолымнан келгені...

I have news!
At first I achieved …

Менің жаңалығым бар!
Енді мен ... нақты білеммін.

I have news!
Now I know well …

Менің жаңалығым бар!
Маған ..... жасау үшін..... істеу керек.

I have news!
I know that for ….
I have left to do ...

title: Презентация


file_name: Лекция 2_ Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере.pptx

description:
Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере

Санкт-Петербургский имени В. Б. Бобкова филиал государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская таможенная академия»

Морозов Н.П., к.т.н.

ЛЕКЦИЯ 2.

alt: Основные информационные процессы

description:
Основные информационные процессы.
Оценка экономической информации.

Вопросы лекции:

alt: Основные информационные процессы

description:
Основные информационные процессы.

Вопрос 7

alt: Основные информационные процессы

description: Основные информационные процессы

description:
Хранение информации

в собственной памяти

на каких-то внешних носителях

Память человека можно условно назвать оперативной. Здесь слово "оперативный" является синонимом слову "быстрый". Человек быстро воспроизводит сохраненные в памяти знания. Свою память мы еще можем назвать внутренней памятью.

Информацию, сохраненную на внешних носителях, можно назвать нашей внешней памятью.
Человек нередко что-то забывает. Информация на внешних носителях хранится дольше, надежнее. Именно с помощью внешних носителей люди передают свои знания из поколения в поколение.

description:
Передача информации

Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи

В передаче информации всегда участвуют две стороны: есть источник и есть приемник информации. Источник передает (отправляет) информацию, а приемник ее получает (воспринимает).

Передача информации от источника к приемнику всегда происходит через какой-то канал передачи.

В процессе передачи информация может искажаться или теряться, если информационные каналы имеют плохое качество или на линии связи действуют помехи (шумы).

description:
Обработка информации

Процесс обработки информации не всегда связан с получением каких-то новых сведений.

К этому же виду обработки относится кодирование информации.

Еще одной разновидностью обработки информации является ее сортировка.

Например, при переводе текста с одного языка на другой происходит обработка информации, изменяющая ее форму, но не содержание.

В информатике организация данных по какому-либо правилу, связывающему ее в единое целое, называется структурированием

Кодирование - это преобразование представления информации из одной символьной формы в другую, удобную для ее хранения, передачи или обработки.

alt: Поиск информации Нам очень часто приходится заниматься поиском информации: в словаре искать перевод иностранного слова, в телефонном справочнике - номер телефона, в железнодорожном расписании -…

description:
Поиск информации

Нам очень часто приходится заниматься поиском информации: в словаре искать перевод иностранного слова, в телефонном справочнике - номер телефона, в железнодорожном расписании - время отправления поезда, в учебнике математики - нужную формулу, на схеме метро - маршрут движения, в библиотечном каталоге - сведения о нужной книге.

Все это - процессы поиска информации на внешних носителях: книгах, схемах, таблицах, картотеках.

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. (2008, 3-е изд., 592с.)
Информационные технологии. Хлебников А.А. (2016, 466с.)
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности. (СПО) Михеева Е.В., Титова О.И. (2014, 416с.)

alt: Оценка экономической информации

description:
Оценка экономической информации.

Вопрос 7

alt: Оценка экономической информации

description:
Оценка экономической информации

Являясь специфическим продуктом, без которого невозможен управленческий процесс, экономическая информация может оцениваться как с позиций ее количества, так и с позиции ее качества

Количественная оценка информации связана с ее синтаксической адекватностью вне зависимости от смысловых и потребительских качеств.

Количественная оценка экономической информации (расчет ее количества, объема) во многом определяется видом ее носителя и преобразователем

Качество информации можно определить как совокупность реальных характеристик, определяющих возможность использования ее для удовлетворения потребностей потребителей информации

description:
Релевантность – это соответствие информации требованиям решаемой задачи.
Точность информации определяется степенью близости отображаемого информацией параметра управления и истинного значения этого параметра.
Достоверность информации определяется ее свойством отображать реально существующие объекты и происходящие процессы с необходимой точностью.
Актуальность информации определяется степенью сохранения ее полезности для принятия управленческих решений в момент ее использования.
Своевременность, или оперативность, – это соответствие содержания полученной информации протекающим событиям или явлениям.

Доступность информации характеризует степень наглядности и понимания ее для принятия управленческих решений.
Под объективностью информации понимается ее непредвзятость и независимость от субъекта, ее создающего и использующего
Полнота информации означает, что она содержит минимальный, но достаточный для принятия решения набор показателей.
Надежность информации – это независимость ее от случайных факторов, отсутствие существенных ошибок и искажений.
Устойчивость информации – это способность ее реагировать на изменение исходных данных без нарушения необходимой точности.
Содержательность информации определяется удельной семантической емкостью, т.е. отношением количества семантической информации к общему объему данных.

Потребительские качества, присущие экономической информации

description:
Сущность, значение и закономерности развития информационных систем и технологий в развитии современного общества и экономики знаний

Совершенствование системы управления предприятия в условиях информационной экономики происходит на основе информационных технологий.

Достижение целей организации осуществляется на основе информированности менеджеров организации о продвижении продукции и услуг на рынок, конкуренции, новых технологиях в условиях изменяющейся рыночной ситуации.

Быстрое изменение параметров современной внешней среды приводит к увеличению объемов и скорости распространения информации, поэтому для успешного ведения бизнеса необходимо сокращать время принятия решений, что неизбежно приводит к увеличению скорости передачи и переработки информации на базе применения новых информационных технологий.

alt: Информатизация Три равноправные трактовки этого термина: процесс создания и совершенствования информационного общества процесс повышения эффективности использования информации в государстве и обществе на основе перспективных информационных…

description:
Информатизация

Три равноправные трактовки этого термина:

процесс создания и совершенствования информационного общества
процесс повышения эффективности использования информации в государстве и обществе на основе перспективных информационных технологий
процесс формирования ноосферы

Измерение процесса информатизации осуществляется путем определения масштаба внедрения информационных технологий во все сферы общественной жизни.

Информационная технология - это совокупность методов, производственных процессов и алгоритмов программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, реализация которых обеспечивает сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации

description:
Варианты внедрения информационной технологии в фирме

Две основные концепции

Ориентируется на существующую структуру фирмы

Информационная технология приспосабливается к организационной структуре, и происходит лишь модернизация методов работы.

Ориентируется на будущую структуру фирмы. Существующая структура будет модернизироваться.

Предполагает максимальное развитие коммуникаций и разработку новых организационных взаимосвязей

alt: Список использованных источников

title: Лекция 2_Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере".


file_name: космос к виеторине.pptx

alt: Поговорим о космосе МБОУ «СОШ п

description:
Поговорим о космосе

МБОУ «СОШ п.Пятидорожное
Учитель начальных классов
Долгова Ирина Сергеевна

alt: Мечта людей о полётах . Люди на протяжении многих тысяч лет мечтали о полётах в небо

description:
Мечта  людей  о  полётах.

Люди  на  протяжении  многих  тысяч  лет  мечтали  о  полётах  в  небо.  И  только  в  20  веке  эта  мечта  стала  реальностью. Сначала  в  космос  люди  посылают  зонды – роботов, которые  исследуют  то, до  чего  люди  пока  добраться  не  могут.

alt: Первый космический спутник в

description:
Первый  космический  спутник  в  СССР  был  запущен  4 октября  1957 года. А  первая  космическая  ракета  была  разработана  учителем  из  Калуги –  Константином  Эдуардовичем  Циолковским  ( в начале  ХХ века).                                                                Было  неизвестно : сможет  ли  какое – то  живое  существо  перенести  космический  полёт? Поэтому  в  космос   сначала  стали  отправлять  мышей, собак, обезьян …

Первые  космические  спутники

alt: Ракета «Восток»

description: Ракета «Восток»

description: Юпитер, самая большая из планет-гигантов. Масса Юпитера в два раза больше, чем масса всех остальных планет, лун, комет и астероидов системы вместе взятых. Люди наблюдали его с древнейших времён и связывали с сильнейшими богами.

description:
Звёзды — это гигантские раскалённые газовые шары, излучающие свет. Они различаются по цвету, размеру и яркости.
Звёзды могут быть белого, голубого, жёлтого и красного цвета. По размеру они делятся на карликов и гигантов. Например, ближайшая к нам звезда, Солнце, — жёлтый карлик. Самая яркая звезда в созвездии Орион, Бетельгейзе, — красный гигант.

description: Со́лнце— одна из звёзд нашей Галактики (Млечный Путь) и единственная звезда Солнечной системы. Вокруг Солнца обращаются другие объекты этой системы: планеты и их спутники, карликовые планеты и их спутники, астероиды, метеороиды, кометы и космическая пыль.

alt: Первые полёты в космос. Белка и

description:
 Первые  полёты  в  космос.

Белка и Стрелка — собаки-космонавты,совершившие
космический полёт на советском корабле «Спутник-5» 19 августа 1960 года. Полёт продолжался более 25 часов. За это время корабль совершил 17 полных витков вокруг Земли. Белка и Стрелка стали первыми животными, которые совершили орбитальный космический полёт и успешно вернулись на Землю.

description:
1. Земля является третьей по счёту планетой от Солнца. Это единственная известная нам планета с кислородной атмосферой, океанами и жизнью.

2.Земля имеет «талию» — протяжённость экватора составляет 40 075 км.

3.Некоторые учёные полагают, что миллионы лет назад наша планета была не зелёно-голубой, а фиолетовой из-за проживающих на ней бактерий.

4. Земная атмосфера единственная, в которой
человек может дышать.

5.Земля делает оборот вокруг Солнца  за 365 дней.

description:
Созвездия

Созвездия – определенные участки в космосе, упрощающие ориентацию по небу. Еще с древности люди заметили, что светящиеся точки выстраиваются некие узоры, а иногда и фигуры. Причем в определенный временной период они находятся в одном положении в пространстве.

description: Больша́я Медве́дица — созвездие северного полушария неба. Семь звёзд Большой Медведицы составляют фигуру, напоминающую ковш с ручкой.

alt: Скафандр — это не просто костюм

description: Скафандр — это не просто костюм. Это космический корабль, повторяющий форму тела. И появился он задолго до первых полётов в космос. В начале ХХ века учёные уже знали, что условия в космосе и на других планетах сильно отличаются от земных. Для будущих космических полётов нужно было придумать костюм, который защищал бы человека от воздействия убийственной внешней среды.

description: Луноход - транспортное средство,  предназначенное для передвижений по поверхности Луны.

description:
                              Луна

Её поверхность отражает свет, идущий от Солнца.

 Луна имеет форму яйца.
Спутник Земли вращается против часовой стрелки. День на Луне равен примерно 29 земным суткам.
По некоторым исследованиям, на Луне всё-таки существует вода, только, в форме льда.

alt: Полярная звезда находится в созвездии

description: Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица, является самой яркой звездой, ее также называют иногда путеводной, из-за того, что всегда указывает север.

description:
Что такое телескоп?

Телеско́п — прибор (астрономический инструмент), с помощью которого можно наблюдать отдалённые объекты. Первый в истории телескоп был изобретен итальянским ученым и священником Галилео Галилеем в 1609 году.

description:
Красная планета

1.Температура на поверхности зависит от сезона и составляет от +35 до -150°C.
 2.Подпрыгнув вверх на «красной» планете — прыжок будет выше втрое.
3.На планете часты затяжные бури из пыли и песка. Их продолжительность может составлять несколько месяцев.
4.На планете есть вода.
5.Древние жители Земли считали Марс олицетворением зла из-за его багряно-красного цвета.
 6.Первым ученым, увидевшим и описавшим планету с помощью телескопа — был Галилео Галилей.

description: Космическое питание — это продукты питания (бортовое питание), специально созданные и обработанные для потребления космонавтами при космических полетах. Без доступа воздуха они могут храниться очень долго.

alt: Планеты-гиганты

description: Планеты-гиганты

intro: Презентация содержит интересную информацию на тему "Космос". Содержит информацию для проведения викторины о космосе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Поговорим о космосе"


file_name: РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.pptx

description:
Подготовила: Сыргий Наталья Юрьевна,
воспитатель ГДОУ ЛНР КДС №2 «Акварель»

Презентация к интерактивной беседе в подготовительной группе:
«Растительный и животный мир
 ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ»

title: Презентация "Растительный и животный мир ЛНР"


alt: Жизнь. Уроженец греческого города

description:
(ок. 287–212 до н.э.), величайший древнегреческий математик и механик.

Жизнь. Уроженец греческого города Сиракузы на острове Сицилия, Архимед был приближенным управлявшего городом царя Гиерона (и, вероятно, его родственником). Возможно, какое-то время Архимед жил в Александрии – знаменитом научном центре того времени. То, что сообщения о своих открытиях он адресовал математикам, связанным с Александрией, например Эратосфену, подтверждает мнение о том, что Архимед являлся одним из деятельных преемников Евклида, развивавших математические традиции александрийской школы. Вернувшись в Сиракузы, Архимед находился там вплоть до своей гибели при захвате Сиракуз римлянами в 212 до н.э.

alt: Дата рождения Архимеда (287 до н

description:
(ок. 287–212 до н.э.), величайший древнегреческий математик и механик.

Дата рождения Архимеда (287 до н.э.) определяется исходя из свидетельства византийского историка 12 в. Иоанна Цеца, согласно которому он «прожил семьдесят пять лет». Яркие картины его гибели, описанные Ливием, Плутархом и Валерием Максимом, различаются лишь в деталях, но сходятся в том, что Архимеда, занимавшегося в глубокой задумчивости геометрическими построениями, зарубил римский воин. Кроме того, Плутарх сообщает, что Архимед, «как утверждают, завещал родным и друзьям установить на его могиле описанный вокруг шара цилиндр с указанием отношения объема описанного тела к вписанному», что было одним из наиболее славных его открытий. Цицерон, который в 75 до н.э. был на Сицилии, обнаружил выглядывавшее из колючего кустарника надгробие и на нем – шар и цилиндр.

alt: БИОГРАФИЯ Родом из Сиракуз (Сицилия)

description:
БИОГРАФИЯ

Родом из Сиракуз (Сицилия). Разработал предвосхитившие интегральное исчисление методы нахождения площадей, поверхностей и объемов различных фигур и тел. В основополагающих трудах по статике и гидростатике (закон Архимеда) дал образцы применения математики в естествознании и технике. Автор многих изобретений (архимедов винт, определение состава сплавов взвешиванием в воде, системы для поднятия больших тяжестей, военные метательные машины и др.).Организатор инженерной обороны Сиракуз против римлян

description:
ЖИЗНЬ

Архимед получил блестящее образование у своего отца, астронома и математика Фидия, родственника сиракузского тирана Гиерона II, покровительствовавшего Архимеду. В юности провел несколько лет в крупнейшем культурном центре того времени Александрии, где познакомился с Эрастосфеном. Затем до конца жизни жил в Сиракузах. Во время 2-й Пунической войны Архимед организовал инженерную оборону города. Изобретенные им военные метательные и др. машины (о них рассказывает Плутарх в жизнеописании римского полководца Марцелла) в течение двух лет сдерживали осаду Сиракуз римлянами. Архимеду приписывается также сожжение римского флота направленным на него через систему вогнутых зеркал солнечным светом, но это вряд ли достоверно. Гений Архимеда вызывал такое восхищение у римлян, что Марцелл приказал сохранить ему жизнь, но при взятии Сиракуз он был убит не узнавшим его солдатом.

description:
АРХИМЕД КАК МАТЕМАТИК

До нас дошло 13 трактатов Архимеда. В самом знаменитом из них - "О шаре и цилиндре" (в двух книгах) Архимед устанавливает, что площадь поверхности шара в 4 раза больше площади наибольшего его сечения; формулирует соотношение объемов шара и описанного около него цилиндра как 2:3 - открытие, которым он так дорожил, что в завещании просил поставить на своей могиле памятник с изображением цилиндра с вписанным в него шаром и надписью расчета (памятник через полтора века видел Цицерон). В этом же трактате сформулирована аксиома Архимеда (называемая иногда аксиомой Евдокса), играющая важную роль в современной математике. В трактате "О коноидах и сфероидах" Архимед рассматривает шар, эллипсоид, параболоид и гиперболоид вращения и их сегменты и определяет их объемы. В сочинении "О спиралях" исследует свойства кривой, получившей его имя (см. Архимедова спираль) и касательной к ней. В трактате "Измерение круга" Архимед предлагает метод определения числа Пи, который использовался до конца 17 в. В "Псаммите" ("Исчисление песчинок") Архимед предлагает систему счисления, позволявшую записывать сверхбольшие числа, что поражало воображение современников. В "Квадратуре параболы" определяет площадь сегмента параболы сначала с помощью "механического" метода, а затем доказывает результаты геометрическим путем. Кроме того, Архимеду принадлежат "Книга лемм", "Стомахион" и обнаруженные только в 20 в. "Метод" (или "Эфод") и "Правильный семиугольник". В "Методе" Архимед описывает процесс открытия в математике, проводя четкое различие между своими механическими приемами и математическим доказательством

description:
МЕХАНИКА

Основные положения статики сформулированы в сочинении "О равновесии плоских фигур". Архимед рассматривает сложение параллельных сил, определяет понятие центра тяжести для различных фигур, дает вывод закона рычага. Знаменитый закон гидростатики, вошедший в науку с его именем (см. Архимеда закон), сформулирован в трактате "О плавающих телах".Существует предание, что идея этого закона посетила Архимеда, когда он принимал ванну; с возгласом "Эврика!" он выскочил из ванны и нагим побежал записывать пришедшую к нему научную истину. Архимед построил небесную сферу - механический прибор, на котором можно было наблюдать движение планет, Солнца и Луны (описан Цицероном; после гибели Архимеда планетарий был вывезен Марцеллом в Рим, где на протяжении нескольких веков вызывал восхищение); гидравлический орган, упоминаемый Тертуллианом как одно из чудес техники (изобретение органа некоторые приписывают александрийскому инженеру Ктесибию). Считается, что еще в юности, во время пребывания в Александрии, Архимед изобрел водоподъемный механизм (см. Архимедов винт), сыгравший большую роль в ирригационных работах на засушливых землях египетского государства Птолемеев. Он построил также прибор для определения видимого диаметра солнца (о нем Архимед рассказывает в трактате "Псаммит").Большой Энциклопедический Словарь

description:
ИЗОБРЕТЕНИЯ АРХИМЕДА

АРХИМЕДА ЗАКОН: на всякое тело , погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости. Закон Архимеда справедлив и для газов.
АРХИМЕДОВ ВИНТ - водоподъемная машина, вал с винтовой поверхностью, установленный в наклонной трубе, нижний конец которой погружен в воду. При вращении (напр., от ветряного или другого двигателя) винтовая поверхность вала перемещает воду по трубе на высоте до 4 м.
АРХИМЕДОВА СПИРАЛЬ - плоская кривая, описываемая точкой M, равномерно движущейся по прямой OA, в то время как эта прямая равномерно вращается в плоскости вокруг одной из своих точек O. Уравнение в полярных координатах r=af, где a - постоянная

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: Презентация на тему: " Архимед"


file_name: Методы и приемы работы с неговорящими детьми с ТМНР.ppt

description: Методы и приемы работы с неговорящими детьми  с ТМНР ,которые обучаются на дому ( в рамках реализации СИПР) Способность общаться — один из самых важных навыков, необходимых нам в жизни.Дети с тяжелыми нарушениями речи лишены возможности общения. Как правило речь у них малопонятная или отсутствует по различным причинам совсем, в том числе нарушено и понимание речи.

alt: Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребёнком? вокализации звукоподражания звукокомплексы эмоциональные восклицания даже отдельные нечётко произносимые обиходные слова - не могут служить для полноценного общения

description: Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребёнком? вокализациизвукоподражания звукокомплексыэмоциональные восклицаниядаже отдельные нечётко произносимые обиходные слова - не могут служить для полноценного общения.

alt: Группа безречевых детей неоднородна

description: Группа безречевых детей неоднородна. В неё входят дети сзадержкой психоречевого развития, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью, детским церебральным параличом, нарушением слуха. Выбор метода и приемов работы с неговорящими детьми зависит от состояния конкретного ребенка.Например:отличие алалии от нарушения развития речи УО, состоит в том, что алалия — это результат неусвоения в онтогенезе структурно-функциональных закономерностей языка при полной или относительной сохранности психических процессов, тогда как олигофрения — результат нарушения познавательной деятельности.От состояния ребенка, так же зависит и уровень и темп усвоения предложенного материала.

alt: Система глобального чтения для детей

description:
Система глобального чтения для детей

Данная методика предполагает запоминание написанного слова целиком, не деля его на слоги, буквы или звуки. По сути, это обучение чтению наоборот. Сначала ребенок запоминает все слово, а потом методом соединения и набора букв в нем осваивает буквы и звуки, минуя чтение по слогам, и обучение слиянию звуков.

description:
Метод глобального чтения считается сложным.

Вместо того, чтобы запомнить 33 буквы ребенку приходится запоминать огромный объем слов по типу иероглифов, достаточный ли объем словаря он сможет освоить подобным образом?
Для кого работает данный метод?!
  Активно методика применения в сурдопедагогике у глухих детей. Дети не могут понять звучание слова и слога на слух, для них работает лишь один принцип- принцип зрительной опоры. Именно на нем и базируется система глобального чтения.
Дети с ДЦП, часто имеют в комплекте выраженные формы дизартрии и дисфагии, проще говоря, у них сильно парализован речевой аппарат.
Систему глобального чтения применяют у детей с выраженной умственной отсталостью, которые не могут освоить буквы и чтение по слогам.
Объем слов к запоминанию подобным способом у них сильно ограничен.

description:
Использование карточек PECS

методика альтернативной системы коммуникации с помощью карточек (PECS) была разработана в 1985 году в США
Цель системы ПЕКС - научить ребенка инициативе коммуникации, чтобы он мог подойти к взрослому, сообщить о своих желаниях, используя различные карточки с изображениями.
Система состоит из символов, разделенных на 10 групп:
нужды,
 еда,
напитки,
внимание,
чувства,
эмоции,
деятельность дома,
 на прогулке,
в центре,
 транспорт.

description:
Знакомство с предметными картинками делится на несколько этапов:

1 этап «Как осуществлять общение».
Когда ребенок не умеет отвечать на вопросы и делать характерные движения , отвечая на вопросы.

Освоение этих двух карточек значительно облегчит жизнь родителям и ребенку.
Если ребенок может произнести слово «нет» и «да» или показать жестом, карточки использовать не нужно.

alt: Как проходит обучение на первом этапе?

description:
.

Как проходит обучение на первом этапе?
Ребенок видит предмет, ему очень хочется его получить. Перед ним находится карточка с изображением этого предмета и задача педагога обучить обмену карточки на предмет.

Когда ребенок уже научился обмену ,то можно переходить ко 2 этапу.

description:
2 этап

Обмен карточками продолжается, при этом предпринимаются попытки повысить самостоятельность ребенка. Ребенок учиться перемещаться с карточкой в комнате, передавать карточку и получать желаемое.
Обозначенные картинкой действия вводятся так же, как и предметы.

description:
3 этап Различение карточек.

Этот этап вводится при условии, что ребенок видит и понимает картинки на карточках и соотносит картинки с их значением.
Ребенок должен выбрать из нескольких карточек именно то, что он хочет, отдать карточку и получить желаемый предмет.
4 этап Структура предложения.
Ребенок помещает изображение предмета на полоску для предложения, на которой написана фраза «Я хочу», после чего отдает полоску с предложением взрослому.

В конце этапа в коммуникативной книге ребенка содержится, как правило, 25-50 карточек.

alt: Ответ на вопрос «Что ты хочешь?»

description:
5 этап Ответ на вопрос «Что ты хочешь?».

Обучение отвечать на простые вопросы «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?» при помощи карточек.
Взрослый задает вопрос перед тем, как ребенок начинает составлять предложение.

На этом этапе сфера изучения очень разнообразна : классификация, похожее/разное, сезоны, обобщающие понятия, время суток и дела в это время, посещение разных мест и правила поведения там, развитие понимания эмоций и т. п.

description:
6 этап Комментирование

При помощи карточек ребенок учится комментировать происходящее события в его окружающей среде.
В начале педагог задает вопрос, например: «Что ты видишь?», одновременно показывая на карточку «Я вижу». Ребенок должен адекватно отвечать на заданные в случайном порядке вопросы.

Чтобы дойти до последних этапов, нужно очень много тренироваться.
Работа с такими детьми должна вестись годами и требует настойчивости и терпения.
Даже в условиях комплексной, целенаправленной работы сформировать развитую коммуникативную речь у неговорящего ребенка очень трудно.

description:
Коммуникативные книжки

Это своеобразный «словарь» с фотографиями и картинками, которые относятся к жизни самого ребенка.
С помощью картинок ребенок  может выражать свои желания в бытовой жизни, прося дать предмет, указывая на соответствующее изображение в книжке.
С помощью картинок можно выстраивать и полноценные фразы.Необходимо, чтобы содержание этой книжки соответствовало возрасту ребенка, а все картинки и темы разговоров имели для него значение.

alt: Интерактивные коммуникационные доски

description:
Интерактивные коммуникационные доски

Они представляют собой визуальные символы, которые организованы по определенным темам. Доски могут быть разного формата в зависимости от той ситуации, в которой они требуются.

alt: Система жестов как способ общения

description:
Система жестов как способ общения

Данная система предполагает использование естественных жестов, которые все мы осваиваем, живя в определенной культуре, а также различные жестовые программы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


alt: Свойства электромагнитных волн

description: Свойства электромагнитных волн

description: Электромагнитные волны представляют собой распространение электромагнитных полей в пространстве и времени.

alt: Основные свойства электромагнитных волн

description:
Основные свойства электромагнитных волн

 Электромагнитные волны излучаются колеблющимися зарядам.Наличие ускорения - главное условие излучения электромагнитных волн.

description: Такие волны могут распространяться не только в газах, жидкостях и твердых средах, но и в вакууме.

description:
Электромагнитная волна является поперечной.
		Периодические изменения электрического поля (вектора напряженности Е) порождают изменяющееся магнитное поле (вектор индукции В), которое в свою очередь порождает изменяющееся электрическое поле. 	Колебания векторов Е и В происходят во взаимно перпендикулярных плоскостях и перпендикулярно линии распространения волны ( вектору скорости) и в любой точке совпадают по фазе. 	Силовые лини электрического и магнитного полей в электромагнитной волне являются замкнутыми. Такие поля называют вихревыми.

description: Скорость электромагнитных волн в вакууме с=300000 км/с.Распространение электромагнитной волны в диэлектрике представляет собой непрерывное поглощение и переизлучение электромагнитной энергии электронами и ионами вещества, совершающими вынужденные колебания в переменном электрическом поле волны. При этом в диэлектрике происходит уменьшение скорости волны.

description: При переходе из одной среды в другую частота волны не изменяется.

description: Электромагнитные волны могут поглощаться веществом. Это обусловлено резонансным поглощением энергии заряженными частицами вещества. Если собственная частота колебаний частиц диэлектрика сильно отличается от частоты электромагнитной волны, поглощение происходит слабо, и среда становится прозрачной для электромагнитной волны.

description: Попадая на границу раздела двух сред, часть волны отражается, а часть проходит в другую среду, преломляясь. Если второй средой является металл, то прошедшая во вторую среду волна быстро затухает, а большая часть энергии (особенно у низкочастотных колебаний) отражается в первую среду (металлы являются непрозрачными для электромагнитных волн).

title: химия


file_name: Чащина Т В Материалы для педсовета.pptx

alt: Т В Чащина, методист, преподаватель

description:
Т В Чащина, методист, преподаватель ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
(на основе материалов клинического психолога, Т. М. Евтеховой)

Психологические особенности развития и обучения  современных
детей

alt: АМО «Уборка в доме» (способ рефлексии содержания) «Чемодан»: участник пишет то, что он вынес с педсовета (урока или семинара), заберет с собой и будет активно…

description:
АМО «Уборка в доме» (способ рефлексии содержания)

«Чемодан»:  участник пишет то, что он вынес с педсовета (урока или семинара), заберет с собой и будет активно применять
«Мусорная корзина»: участник пишет то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину
«Мясорубка»: участник пишет то, что оказалось интересным, но  нужно еще подумать и доработать.

alt: Первые 7 лет жизни формируются физические органы подражание и пример! работа целенаправленной фантазии формирует мозг ребенка радость и интерес оказывают формирующее воздействие на физические органы…

description:
Первые 7 лет жизни

формируются физические органы
 подражание и пример!
работа целенаправленной фантазии формирует мозг ребенка
радость и интерес оказывают формирующее воздействие на физические органы ребенка
красивые ритмы: песни и танцевальные движения

alt: Вторые 7 лет жизни преобразование и развитие склонностей, привы- чек, совести, характера, памяти, темперамента все должно иметь внутренний смысл и внутрен- нюю ценность живые картины…

description:
Вторые 7 лет жизни

преобразование и развитие склонностей, привы-
чек, совести, характера, памяти, темперамента
 все должно иметь внутренний смысл и внутрен-
нюю ценность
живые картины и одухотворенные образы и срав
нения: духовно-образная наглядность
способность следовать авторитету
почитание и благоговение — вот силы, способст-
вующие правильному развитию детей

description:
Вторые 7 лет жизни

Примеры великих исторических деяний, расска
зы о выдающихся людях
С тайнами природы, с законами жизни знако
миться не при помощи сухих рассудочных понятий, но посредством символов, метафор, аналогий, мифов, легенд, притч
В распоряжении педагога должны быть иносказания для всех законов природы, для всех тайн мироздания
Занятия гимнастикой и спортивными играми

alt: Третьи 7 лет жизни становится зрелым, чтобы иметь свои собст- венные суждения худшее из зол, которое можно причинить ребен- ку — слишком рано пробудить в…

description:
Третьи 7 лет жизни

становится зрелым, чтобы иметь свои собст-
венные суждения
худшее из зол, которое можно причинить ребен-
ку — слишком рано пробудить в нем рассудок
вербальный, внечувственный, внеопытный
интеллект - это интеллект с отрешенными от жиз-
ни абстрактно-виртуальными, операционно-расчетными способностями.

alt: Навыки будущего: ключевые типы грамотности и базовые навыки 21 века

description:
Навыки будущего: ключевые типы грамотности и базовые навыки 21 века

Способность учиться, разучиваться и переучиваться
в течение жизни
Концентрация / управление вниманием
 Эмпатия и развитый эмоциональный интеллект
Сотрудничество и сотворчество
Мышление: критическое, проблемно-ориентированное,
системное, кооперативно-творческое, проектное

alt: Навыки будущего: ключевые типы грамотности и базовые навыки 21 века •

description:
Навыки будущего: ключевые типы грамотности и базовые навыки 21 века

• Работа и жизнь в межкультурных и  междисциплинарных
средах + знание возникающего «всеобщего языка понятий»
• Гибкость и адаптивность
• Ответственность в работе и соблюдение этических норм
 Ясность понимания и коммуникации
 «Зеленое» мышление (дисциплина неперепотребления)

description:
Навыки будущего: ключевые типы грамотности и базовые навыки 21 века

Работа и жизнь в постоянной неопределенности
Творчество- как способность создавать новые продукты и услуги
 Этика работы и служение сообществу
 Навыки городской жизни в зеленых, умных, здоровых
городах
Навыки поддержания внутреннего благополучия
 Навыки миротворчества, разрешения конфликтов и медиа
ции!!!

description:
  Необходимые навыки учителей

Гибкость, открытость, готовность принимать (и создавать) новое
Педагогика, поддерживающая сотрудничество с учителя
ми, внешними агентами и между обучающимися (команды, проекты)
•  Игрофикация образования:
-разработка игр
-игропедагогика
-учитель действует как NPC (неигровой персонаж) в игре

alt: Необходимые навыки учителей •

description:
 Необходимые навыки учителей

•  Предпринимательство
•  Обучение исследованию / решению проблем
•  Проектно-ориентированное образование
•  «Холистическое» образование, учитывающее различные потребности тела и ума обучающегося
•  «Архив навыков»: практика документирования исчезающих навыков и их восстановление при необходимости
  Способность к коллаборативному обучению (взаимообу
чение детей)

description:
                   Переходный период

В общественном обустройстве и внутри личностной
организации человека

новая социальная ситуация развития: появление цифрового поколения, цифровая революция, новые ИКТ
новые виды отношений в семье и образовании
рост инфантильных состояний

alt: Переходный период В общественном обустройстве и внутри личностной организации человека питание искусственными продуктами, изменяющими метаболизм в организме и приводящие к психическим расстройствам и дискомфорту, снижающие…

description:
Переходный период

В общественном обустройстве и внутри личностной
организации человека

питание искусственными продуктами, изменяющими метаболизм в организме и приводящие к психическим расстройствам и дискомфорту, снижающие силы организма
резкое увеличение виртуального общения, вместо биологически-социального живого
процессы дегуманизации общества
резкое увеличение потока информации

alt: Переходный период Изменения, наблюдаемые у детей: изменения

description:
Переходный период

Изменения, наблюдаемые у детей:

изменения ВПФ: возникновение нового вида трансактивной памяти, другие механизмы функционирования памяти:  запоминается не сама информация, а путь, по которому можно ее найти, переоценка своей памяти,
снижение концентрации внимания, эффект многозадачности, изменения в восприятии, так как недостаточно невербаль -
ных стимулов – менее телесно и чувственно воспринимается
 мир; мышление переходит на прежний дотекстовый уровень, не логическое, а сетевое мышление

alt: Переходный период Изменения, наблюдаемые у детей: изменения механизмов формирования личности (инсценировка формирования идентичности, диффуз ные представления о себе, застревание на ранних стадиях развития; снижение эмпатийных…

description:
Переходный период

Изменения, наблюдаемые у детей:

изменения механизмов формирования личности
(инсценировка формирования идентичности, диффуз
ные представления о себе, застревание на ранних стадиях развития; снижение эмпатийных способностей,
 рост эгоцентризма)

alt: Признаки депрессии у детей и подростков

description:
Признаки депрессии у детей и подростков

Дети

Печальное настроение
Потеря энергии (свойственной детям)
Внешние проявления печали
Нарушения сна
Жалобы соматического характера
Изменение аппетита и веса
Ухудшение успеваемости
Снижение интереса к обучению
Страх неудачи
Чувство неполноценности
Самообман - негативная самооценка
Сниженная социализация – замкнутость

Подростки

1. Печальное настроение
2. Чувство скуки
3. Чувство усталости
4. Нарушение сна
5. Жалобы соматического характера
6. Неусидчивость, беспокойство
7.Фиксация внимания на мелочах
8. Чрезмерная эмоциональность
9. Замкнутость
10. Рассеянность внимания
11.Агрессивное поведение
12. Плохая успеваемость

alt: Переходный период Изменения, наблюдаемые у детей и взрослых: формирование новых психологических феноменов и, вместе с ними, контекстов: виртуальные миры, интернет-зависи мость, многозадачность, приватность, фейсбук-депрессия, номофобия,…

description:
Переходный период

Изменения, наблюдаемые у детей и взрослых:

формирование новых психологических феноменов и, вместе с ними, контекстов: виртуальные миры, интернет-зависи
мость, многозадачность, приватность, фейсбук-депрессия, номофобия, синдром фантомного звука, кибер-суицид, селфизм, медиа-вирусы, кибер-буллинг);
новые формы взаимоотношений (не формируется социаль
ный капитал, появление новых рисков, развитие человека
возможно только при наличии определенного количества чело
век в группе);
изменение способов практической деятельности и поведения: иначе дружат, оценивают друг друга, иначе занимаются твор
чеством

alt: Переходный период В семейной организации изменения в межпоколенческих отношениях, дети начинают учить родителей чрезвычайная занятость родителей на работе новые семейные формы раннее знакомство детей с…

description:
Переходный период

В семейной организации

изменения в межпоколенческих отношениях, дети начинают учить родителей
чрезвычайная занятость родителей на работе
новые семейные формы
раннее знакомство детей с порнографией
перекладывание ответственности за воспитание детей на школу
Ювенойя (это страх, который испытывают представители старшего поколения перед молодёжью)

alt: Возможные подходы к решению проблемы!

description:
Возможные  подходы
к решению проблемы!

Снижение нагрузки на интеллект в дошкольном возрасте,
Повышение роли игры, семейного досуга,
Исключение гаджетов, либо использование в исключительно развивающих ситуациях, ограниченное время вместе с родителями,
Организация режима дня и правильного питания
Формирование реальной картины мира, критического мышления, навыков реальной коммуникации, поощрение проявлений творчества, любознательности, активности, формирование нравственности, жизнестойкос
ти с применением активных форм совместно с взрос
лыми

alt: Возможные подходы к решению проблемы!

description:
Возможные  подходы
к решению проблемы!

Для родителей - первично осознанность, привитие личных ценностей на личном примере, открытость, проявление доброты, радости, понимания, честности,
Организация активного совместного отдыха,
Осознание собственных задач по воспитанию и образованию детей взамен "перекладывания" ответственности на детский сад и школу.
Три основные цели воспитания характера:
1 Заложить основы непрерывного обучения.
2 Помочь выстроить и поддерживать успешные взаимоотношения дома, на работе и в сообществе.
3 Привить личные ценности и добродетели, ориентированные на участие в устойчивом развитии человечест
ва.

alt: Возможные подходы к решению проблемы!

description:
Возможные  подходы к решению проблемы!

Осознанность
Самосознание, самооценка, самореализация, развитие, воображение, наблюдение, прозрение, сознание, сострадание, слушание, присутствие, способность делиться, взаимосвязанность, эмпатия, чуткость, терпение, принятие, оценка, спокойствие, баланс, духовность, экзистенция, цельность, красота, благодарность, взаимозависимость, счастье, и т.д.
Любознательность
Непредубеждённость, исследование, страсть (увлечение), самоуправление, любопытство, мотивация, инициатива, инновация, энтузиазм, спонтанность, и т.д.
Отвага
Храбрость, решительность, смелость, стойкость, уверенность, готовность идти на риск, упорство, твердость, оптимизм, вдохновение, энергичность, жизнелюбие, тонус, рвение, жизнерадостность, юмор, и т.д.

alt: Возможные подходы к решению проблемы!

description:
Возможные  подходы к решению проблемы!

Нравственность
Человечность, этичность, доброта, уважение, справедливость, равенство, честность, сострадание, толерантность, вовлеченность, цельность, верность, честность, правдивость, надежность, порядочность, вежливость, подлинность, искренность, предупредительность, прощение, добродетель, любовь, забота, готовность помочь, великодушие, милосердие, самоотверженность, причастность, и т.д
Лидерство
Ответственность, героизм, отречение, ответственность, самоотверженность, смиренность, вдохновение, целостность, организация, делегация, командная работа, наставничество, обязанность, обязательство, подающий пример, целенаправленность, последовательность, саморефлексия, общественная информированность, межкультурная осведомленность, надёжность, достоверность, добросовестность, эффективность, продуктивность, ориентация на результаты, фокус (средоточие), точность, управление проектами, выполнение, социализация, ведение переговоров, разнообразие, воспитанность, и т.д.

alt: Возможные подходы к решению проблемы!

description:
Возможные  подходы к решению проблемы!

Жизнестойкость (участвует в процессе обретения осознанности)
Стрессоустойчивость, настойчивость, изобретательность, упорство, выдержка, мужество, харизма, уверенность, приспособляемость, способность действовать в условиях неоднозначности, уступчивость, самодисциплина, усердие, самоконтроль, обратная связь, старательность, добросовестность и т.д.
Выделяют три основных фактора, положительно влияющие на жизнестойкость в молодости:
*Заботливые взаимоотношения.
*Установка на высокие ожидания.
*Возможности для вовлечения в созидательную деятельность.

alt: Клиповое мышление – это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью , полной разнородностью поступающей информации,…

description:
Клиповое мышление

– это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира
Синонимы:1. Клиповое восприятие2. Экранное сознание3. Пунктирное мышление4. Электронная антропокультура5. Пульсирующее сознание6. Мозаичная культура

alt: Резюме научных исследований 1

description:
Резюме   научных исследований

1. Клиповое мышление – это данность2. Это не проблема образовательного процесса,  это особенность образовательного процесса3. Клиповое мышление обладает не только недо
статками – это просто развитие одних  когнитив
ных навыков за счет других.

alt: 5 факторов, породивших клиповое мышление: ускорение темпов жизни; потребность в скорости поступления и актуализа ции и информации; увеличение разнообразия поступающей инфор мации; увеличение количества дел,…

description:
5 факторов, породивших клиповое мышление:

ускорение темпов жизни;
потребность в скорости поступления и актуализа
ции и информации;
увеличение разнообразия поступающей инфор
мации;
увеличение количества дел, которыми один чело
век занимается одновременно;
рост демократии и диалогичности на разных уровнях социальной системы

alt: Особенности детей с клиповым мышлением:

description:
Особенности детей
с клиповым мышлением:

Родились с «кнопкой на пальце»
Воспринимают краткую и наглядную информацию
Нет долгосрочных действий
Конфликт поколений смазан
Родители – не безусловный авторитет
Гиперопека со стороны общества
Не могут без социального взаимодействия
Уверенность в собственной исключительности
Не видят себя единым поколением
Модель постепенного продвижения к успеху не подтвердилась
Тихое (внутреннее) сопротивление

alt: Особенности детей с клиповым мышлением:

description:
Особенности детей
с клиповым мышлением:

Главное – найти свой путь
Саморазвитие – это модно
Жизнь хороша, когда разнообразна
Деятельность должна быть в радость
Установка на индивидуализм
Страстно хотят признания
Модно быть умным

alt: Особенности детей с клиповым мышлением:

description:
Особенности детей
 с клиповым мышлением:

Страх разочаровать родителей
Неправильный выбор – это катастрофа
Свобода выбора не помощь, а затруднение
Страх «обычной» жизни
Страх одиночества и социального несоответствия
Минимальный горизонт планирования
Главное ожидание- комфорт и спокойствие

alt: Особенности подачи информации при клиповом мышлении

description:
Особенности подачи информации
при клиповом мышлении

alt: Как взаимодействовать? Общаясь, лучше показывать, а не рассказывать;

description:
Как взаимодействовать?

Общаясь, лучше показывать, а не рассказывать;
Не перегружать большими объемами информации;
Использовать простой язык ;
Вовлекать в активное «практическое» взаимодействие
В коммуникации ориентироваться на «среднестатистического» человека;
В использовании партнерских программ постоянно
     их обновлять.

description:
Что говорить?

Бесполезно апеллировать к авторитету, возрасту,
опыту, традиции;
Убеждать: объяснять, приводить аргументы;
В коммуникации главный аргумент не карьера, которую нужно добиваться, а счастье и удовольствие;
В прекрасное будущее они не верят;
Ценности ситуативны.
Что предлагать?
Пробовать себя в разных областях;
Развернутые программы профориентации;
Поиск альтернативных видов занятости.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные
черты клипового мышления

Приемы работы

многоканальность восприятия информации, готовность
 к разнообразной
ее обработке

Периодическая смена источников информации
Приемы:
трансформация образов: художественные – схематические –текстовые;
создание зрительной опоры на основании различных источников информации и обязательного устного рассказа с ее использованием;
характеристика понятия на основе различных источников информации;
изучение одного понятия с позиций разных наук;
использование приемов кинестетического характера.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные
черты клипового мышления

Приемы работы

готовность к высокой скорости получения и обработки информации в сжатом виде

Периодическая смена видов деятельности
Приемы:
быстрые ответы на серию вопросов, имеющих разную конструкцию;
блочное изучение материала (со «стопами»);
выделение логических частей в тексте;
сокращение текста, выделение главного;
соотнесение определений понятия, взятых из разных источников информации, формулирование на их основе признаков изучаемого явления;
выявление фактических, смысловых, логических пробелов в изучаемом понятии.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные
черты клипового
мышления

Приемы работы

образность

Создание образов понятий, изучаемых объектов, процессов и явлений

Приемы:
иллюстрирование текстовых источников;
использование художественной литературы;
создание слайд-презентаций, кинофрагментов, визуальных рядов;
создание схем и др. графических образов;
визуализация понятий.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные черты клипового
мышления

Приемы работы

эмоциональность

Опора на эмоции

 Приемы:
формирование личного эмоционального отношения к изучаемому содержанию;
опора на жизненный опыт;
приемы игры и соревнования;
поиск противоречий;
творческие формы выражения мыслей и отношения.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные
черты клипового
мышления

Приемы работы

рациональность

Мотивация на практическую значимость изучаемого содержания, осваиваемого способа деятельности

Приемы:
поиск доказательств необходимости изучаемого содержания лично для обучающегося;
организация сопутствующего повторения как опоры для освоения нового.

alt: Характерные черты клипового мышления

description:
Характерные черты клипового
мышления

Приемы работы

потребность в новизне

Создание нового для обучающегося образовательного продукта

Приемы:
введение достаточно большого объема нового материала в короткий промежуток времени с его последующим углублением, систематизацией и демонстрацией новых сторон.
проектная деятельность.

alt: Виды мышления Системное *Инженерное *Интегральное *Глобальное *Критическое…

description:
Виды мышления

Системное*Инженерное*Интегральное*Глобальное*Критическое…

description:
Критическое мышление

направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

Цель: развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение  прини
мать взвешенные решения, работать с информацией, анализиро
вать различные стороны явлений и др.).

Самостоятельное и носит индивидуальный     характер (даже если работа идет в группах или парах); информация – отправной, а не конечный путь мышления;  убедительная аргументация утверждений; существует в ситуации полилога или дискуссии;  осуществляется в реально значимой для человека ситуации

alt: Функции трех стадий технологии развития критического мышления

description:
Функции трех стадий технологии развития критического мышления

Стадия

Функция

Вызов

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к теме);
Информационная (вывод «на поверхность» имеющихся знаний);
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

Осмысление содержания

Информационная (получение новой информации по теме);
Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания);
Мотивационная (сохранение интереса к изучаемой теме).

Рефлексия

Коммуникационная (обмен мнениями по новой информации);
Информационная (приобретение нового знания);
Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля);
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

alt: Технология развития критического мышления

description: Технология развития критического мышления

alt: Технология критического мышления учит:

description:
Технология критического мышления учит:

Работать самостоятельно.
 Задавать вопросы.
 Выслушивать чужое мнение.
Иметь своё мнение и защищать его.
Критически относиться к мнению оппонентов.
 Осуществлять рефлексию своей деятельности
Анализировать и классифицировать.

description:
Хороший учитель- какой он?

Хороший учитель часто задаёт вопросы и умеет слушать
 ответы. Все ученики в классе хорошего учителя — люди (он
их уважает)Хороший учитель использует свойства своего темперамента на пользу делаХороший учитель — это честный, благородный человекХороший учитель имеет какую-то жизнь, кроме школьно-предметнойХороший учитель обладает чувством юмораХороший учитель — взрослый человекХороший учитель умеет передавать знания вместе с эмоциями Хороший учитель — выживальщик в школьной среде Хороший учитель — не выгоревшийХороший учитель — в каком-то смысле неглупХороший учитель не мыслит только школьными категориями

alt: Что способствует Вашему авторитету и создает благоприятную обстановку? -обращение по имени отчеству к другим -способность быстро перерабатывать информацию -умение видеть и выделять существенное -умение чувствовать…

description:
Что способствует Вашему авторитету и создает благоприятную обстановку?

-обращение по имени отчеству к другим-способность быстро перерабатывать информацию-умение видеть и выделять существенное-умение чувствовать новое, прогнозировать развитие ситуации-умение проявить сочувствие к сотрудникам и детям, родителям-применение жестких мер, если того требует ситуация-уверенность в своих силах-самообладание-стрессоустойчивость (выдерживать нагрузки + не допускать раздражения)-следование сказанному слову, выполнять обещания-наличие чувства юмора (сохранять дистанцию!)-внешняя привлекательность (опрятность, элегантность, хорошие манеры, воспитанность-четкая, ясная, живая, но не быстрая речь, лишенная панибратских ноток и жаргонной лексики

alt: ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ! Радуга

description:
ПРИГЛАШАЕМ
К СОТРУДНИЧЕСТВУ!
Радуга Я
Мастерская гуманной психоло
гии и педагогики
https://vk.com/public171338299

alt: Творческих успехов!

description: Творческих успехов!

intro:
Психологические особенности развития и обучения  современных
детей. Данная презентация может быть использована при организации педагогического совета или родительского собрания на уровне ОО

администрации

group: Педагогика

title: Материалы к педсовету (родительскому собранию) по теме "Психологические особенности развития и обучения  современных детей"


file_name: 96. Полёт к цветку. Математический тренажёр.pptx

alt: Полёт к цветку Математический тренажёр

description:
Полёт к цветку

Математический тренажёр

description:
Ребята!
Помогите  маленькой божьей коровке попасть на цветок к своим подружкам. Для этого вам нужно восстановить цепочку вычислений.  Ответы к каждому действию  выбирайте среди появляющихся на слайде чисел. Кликая по правильному ответу,  вы  помогаете божьей коровке двигаться к цели.
Удачи!

description:
1,8

?

?

?

5,6

4,6

+ 3,8

5,6

4,16

56

0,8

8

: 7

0,8

0,08

0,008

80

0,08

× 100

800

8

80

Выбери правильный ответ:

description:
15,6

?

?

?

0,56

0,02

– 15,04

0,56

0,002

0,2

0,08

8

: 7

0,8

0,008

0,8

0,803

0,83

+ 0,003

1,1

0,11

0,803

Выбери правильный ответ:

description:
0,05

?

?

?

0,35

3,5

× 7

0,35

0,035

35

0,21

21

– 0,14

0,21

2,1

0,021

0,07

0,7

: 3

70

7

0,07

Выбери правильный ответ:

description:
0,12

?

?

?

12

120

× 100

12

1,3

1 200

0,3

3

: 40

0,3

0,03

0,003

0,299

0,29

– 0,001

0,2

0,02

0,299

Выбери правильный ответ:

description:
2,8

?

?

?

0,4

0,04

: 7

0,4

0,004

4

4

400

× 10

4

40

0,04

4,309

0,313

+ 0,309

0,709

0,349

4,309

Выбери правильный ответ:

description:
0,048

?

?

?

0,012

0,12

: 4

0,012

1,2

12

0,01

0,08

– 0,002

0,01

0,008

0,001

10

1

× 1 000

1 000

100

10

Выбери правильный ответ:

description:
15

?

?

?

5,4

6,4

– 9,6

5,4

5,6

6,6

0,9

9

: 6

0,9

0,009

0,09

3,902

3,011

+ 3,002

1,202

3,92

3,902

Выбери правильный ответ:

description:
7,707

?

?

?

1,101

1,11

: 7

1,101

0,111

11,01

110,1

1 101

× 100

110,1

11,01

111

39,8

39,2

– 70,3

40,2

40,8

39,8

Выбери правильный ответ:

description:
https://www.chainimage.com/images/fonds-pour-scrapbooking-page-25.jpg
https://png.rinvik.ru/files/vid-sboku-bozhya-korovka-narisovannaya.png

Интернет - источники

title: Полёт к цветку. Математический тренажёр


description:
Новые образовательные стандарты в работе с детьми с ОВЗ

МБОУ «ШКОЛА «КОРН» ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Донецк 2022

description:
Новые образовательные стандарты в работе с детьми с ОВЗ

Стандартизация образования для обучающихся с ОВЗ:
-Проект специальный требования в федеральные государственные образовательные стандарты  основного и среднего общего образования для детей в условиях инклюзивного образования  (для 8-ми категорий обучающихся).
-Определение  структуры , примерного содержания и условий реализации коррекционного компонента  основной образовательной программы для детей в условиях инклюзивного образования  (для 8-ми категорий обучающихся).

alt: Что лежит в основе стандартов?

description:
Что лежит в основе стандартов?

В основе стандартов лежит принцип договорённости, согласия и взаимных обязательств личности, семьи, общества и государства.

Государственный специальный образовательный стандарт является нормативным правовым актом РФ, устанавливающим систему норм и правил, обязательных для исполнения в любом образовательном учреждении , где обучаются и воспитываются дети с ОВЗ

description:
Специфика стандарта

Специфика разработки специального федерального государственного стандарта образования определена тем, что дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания – удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми , так и их особых образовательных потребностей , заданных характером их нарушения, особенностями их физического и психического развития.

alt: Инклюзивное образование

description: Инклюзивное образование

description: Школа и родители едины в обучении и воспитании детей с ОВЗ.

description:
Дети с ограниченными возможностями здоровья

Дети с ограниченными возможностями здоровья
это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

description:
Формы и  методы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Все дети инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья школьного  возраста имею право на обучение  в общеобразовательных учреждениях по месту жительства. При этом, как правило , в более благоприятных условиях оказываются те дети, которые переходят в школу вместе со своими сверстниками из детского сада.

Каждому ребёнку должно быть предоставлено право развиваться в своём персональном темпе. В зависимости от степени  выраженности умственной или физической недостаточности, дети с особенными потребностями получают образование в полном или в неполном объёме программы общеобразовательной школы.

description:
 Основные задачи учебно-  воспитательного процесса.

      Новые образовательные стандарты способствуют оптимальному  формированию личности ребёнка, созданию коррекционно-развивающего пространства как эффективного условия для формирования и развития личности ребёнка с ОВЗ. В нашей школе учебно-воспитательный процесс организован таким образом, когда в 1 смену дети работают на уроках, а во второй половине дня проводятся коррекционно-развивающие занятия и воспитательные мероприятия. В работе педагога, помимо образовательного компонента, на первый план выступают задачи реабилитации и коррекции имеющихся физических и психических недостатков, социальной адаптации.

alt: Наш дружный спецкласс

description: Наш дружный спецкласс

alt: Нам всё удаётся, когда мы вместе!

description: Нам всё удаётся, когда мы вместе!

alt: Работа, совместно с родителями

description:
     Работа, совместно с родителями

Инструкция
Что бы посмотреть работы,необходимо кликнуть на изображение два раза мышкой

alt: Обучение и воспитание детей с ОВЗ

description: Обучение и воспитание детей с ОВЗ

alt: Развитие универсальных учебных действий

description: Развитие универсальных учебных действий

alt: Работа в подгруппах

description: Работа в подгруппах

alt: Развитие универсальных учебных действий

description: Развитие универсальных учебных действий

alt: Развитие универсальных учебных действий

description: Развитие универсальных учебных действий

alt: Развитие универсальных учебных действий

description: Развитие универсальных учебных действий

alt: Развитие универсальных учебных действий

description: Развитие универсальных учебных действий

description: Воспитательная работа. Гражданственность.Классные часы.

description: Мы учим правила безопасной  жизнедеятельности         Классные часы на различные важные темы

alt: Классные часы на различные важные темы

description: Классные часы на различные важные темы

alt: Работа с ИКТ

description: Работа с ИКТ

description: Использование музыкальных динамических паузРазвитие музыкальных способностей

description:
    Социализация детей с ОВЗ

    Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья изначально заложена стандартами в стратегию развития инклюзивного образования. Ее цель — приобщить «особых» учеников к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни. Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы/правила поведения, ценности, установки, характерные обществу здоровых людей. Они способны стать решительными, жизнестойкими личностями, умеющими бороться с невзогдами, имеющими лидерские позиции, активно взаимодействующими с людьми. Но для этого нужна постоянная целенаправленная работа всех структур и участников системы образования, родителей, сверстников и позитивный настрой самих «особых» детей.

alt: Социализация детей с ОВЗ

description: Социализация детей с ОВЗ

alt: Детям нравится учиться в школе

description: Детям нравится учиться в школе

alt: Социализация детей с ОВЗ

description: Социализация детей с ОВЗ

alt: Ребята умеют и любят трудиться

description: Ребята умеют и любят трудиться

alt: С удовольствием помогают дома родителям

description: С удовольствием помогают дома  родителям

alt: Работа с психологом

description: Работа с психологом

alt: Работа с логопедом

description: Работа с логопедом

alt: Ребятам помогают в развитии сенсорные и дидактические игры

alt: Использование игротерапии

description: Использование игротерапии

alt: Дети учатся владеть различными предметами

alt: Дети учатся активно двигаться

description: Дети учатся активно двигаться

alt: Развитие творческих способностей

description:
               Развитие творческих способностей

      С целью развития творческих способностей детей с ОВЗ  образовательные стандарты предлагают программы деятельности и коррекционно-развивающих занятий, обязательно учитывая индивидуальные и психофизические возможности каждого ребенка и медицинские показания. Педагог продумывает приемлемые формы и методы работы при дополнительном образовании детей с ОВЗ, так как методический арсенал при работе с данной категорией детей качественно отличается от работы с детьми с нормальным интеллектом. Для раскрытия творческого потенциала детей на занятиях в кружках можно с успехом использовать нетрадиционные техники обучения.

alt: Дети подбирают цветовые решения и учатся срисовывать

alt: Самостоятельно работают с пластилином и с мозаикой

alt: Умеют преподнести свою работу

description: Умеют преподнести свою работу

alt: Умеют преподнести свою работу

description: Умеют преподнести свою работу

alt: Изготавливают объёмные поделки

description: Изготавливают объёмные поделки

description: Используют крупы и другие материалы в работе Целенаправленно творят, например, поздравляют с праздниками

alt: Учатся работать с конструктором

description: Учатся работать с конструктором

alt: Факультативная работа

description: Факультативная работа

alt: Умеем учится – умеем и отдыхать

description: Умеем учится – умеем и отдыхать

alt: Имеют свои достижения

description: Имеют свои достижения

alt: Результативность Только удовлетворяя особые образовательные потребности особенного ребёнка, можно открыть ему путь к успешному развитию и общению

description:
                   Заключение

    Новые образовательные стандарты становятся эффективным средством активизации учебной  деятельности в том случае, если оно соответствует психическим, интеллектуальным возможностям детей и их потребностям. Так как группа детей с ОВЗ крайне неоднородна, то задачей учителя является отбор содержания в каждой конкретной ситуации и адекватных этому содержанию и возможностям учащихся методов и форм организации обучения.

alt: У нас счастливое детство

description: У нас счастливое детство

title: Консультация "Новые образовтаельные стантарды ОВЗ"


file_name: Political systems of different countries.PPTX

alt: Political system of Great Britain

alt: How often do British people vote for

alt: The head of the state in the United

alt: Political system of the USA The

alt: Match the words and their definitions: 1

alt: Who is the head of our country?

alt: Constitution a is divided into

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 11 класса на тему "Political systems of different countries"


file_name: 3ресурс 3_активити_периферийные устройства.pptx

alt: Классифицируйте в группы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


alt: Вредные привычки

description: Вредные привычки

alt: Какие бывают привычки?

description: Какие бывают привычки?

description:
Полезные привычки

Привычки , способствующие
сохранению   здоровья ,
считаются    полезными.Полезные привычки :
УМЫВАТЬСЯ
чистить зубы ,
соблюдать режим дня,
спать при открытой
форточке и др.

description:
Вредные привычки.

Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными .
Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа,  разговаривать во время еды и др.

description:
Наиболее опасно влияют на здоровье человека  вредные привычки :

Алкоголь
Наркотики
Курение
Токсикомания

alt: Курение

description: Курение

alt: Никотин наносит удар Легкие Желудок

description:
Никотин наносит удар

Легкие

Желудок

Сердце

description:
                 Вывод :

 Дышать табачным дымом опасно для вашего здоровья.

alt: Алкоголь

description: Алкоголь

description:
О пьянстве и алкоголизме

Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека

Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению

1.

2.

3.

Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма

description:
Отклонения от общепринятых норм поведения ( а также терпимость к таким отклонениям со стороны взрослых) и поиски необычайных ощущений

Первый фактор

alt: Второй фактор Факторы влияния сверстников (употребление алкоголя ровесниками и одобрение с их стороны)

alt: Третий фактор Факторы, связанные с отношениями в семье, такие как употребление алкоголя родителями и протест против власти родителей

description:
Вывод:

Алкоголь опасен для вашего здоровья .

alt: Наркотики

description: Наркотики

alt: О наркотиках Наркотики – это вещества, которые: способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение); способны вызывать зависимость (психическую или физическую); наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому…

description:
О наркотиках

Наркотики – это вещества, которые:
 способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение);
 способны вызывать зависимость (психическую или физическую);
 наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью регулярно употребляющих их;
 создают опасность широкого распространения этих веществ среди населения;

description:
Классификация наркотиков

Производные конопли

Опиатные наркотики

Психостимуляторы

Галлюциногены

Летучие наркотически действующие вещества

description:
Производные конопли

Марихуана – высушенная или не высушенная зеленая травянистая часть конопли

Анаша, гашиш, план – прессованная часть смолы, пыльцы и мелко измельченных верхушек конопли

description:
Опиатные наркотики

«Маковая соломка» - мелко размолотые коричневато-желтые сухие части растений

Героин – светлый серовато-коричневый порошок в виде мелких кристалликов с неприятным запахом

Кодеин – встречается в виде официальных таблеток от кашля и головной боли, как правило импортного производства

Метадон – синтетический наркотик, выглядит как героин

description:
Психостимуляторы

Кокаин – белый кристаллический порошок, по виду похож на питьевую соду

Экстази – производятся в виде разноцветных таблеточек различной формы, иногда с рисунками на поверхности

alt: Галлюциногены Грибы рода Psilotsibum - выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

description:
Галлюциногены

Грибы рода Psilotsibum- выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

ЛСД – существует в виде прозрачного раствора, порошка и в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые

description:
Летучие наркотически действующие вещества

Бензин

Ацетон

Клей «Момент»

description:
Вывод:

Наркотики – это гибель для человечества.

alt: Токсикомания

description: Токсикомания

description:
Вывод:

Токсикомания – это яд для здоровья человека .

alt: Зачем люди начинают принимать

description:
Зачем люди начинают принимать ПАВ?

чтобы уйти от решения какой-то проблемы, т.е.
уйти от реальной жизни;
из любопытства;
чтобы не отставать от других, быть «как все»;
потому что не смог отказаться;
чтобы казаться взрослее;
чтобы получить новые впечатления;
чтобы поднять настроение;
чтобы быть более раскованным, смелым;
заставили.

alt: Нет»» Я в этом не нуждаюсь

description:
«9 способов сказать: «Нет»»

 Я  в этом не нуждаюсь.
Я не в настроении, поэтому не хочу это сегодня пробовать.
Я не думаю, что мне стоит это начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег.
 Нет, не хочу неприятностей.
Когда мне понадобиться это, я дам тебе знать.
Я таких вещей боюсь.
Эта дрянь не для меня.
Нет, спасибо, у меня на это аллергическая реакция.
 Я хочу быть здоровым.

description:
Вредным привычкам  – НЕТ!

Вредным привычкам  – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам  – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки  – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки  – смерть!
Убьёшь себя.

alt: Девять заповедей здоровья 1) четкий режим дня; 2) свежий воздух; 3) больше смеха; 4) физическая активность; 5) правильное питание; 6) не пить, не курить; 7)…

description:
Девять заповедей здоровья

1) четкий режим дня;
2) свежий воздух;
3) больше смеха;
4) физическая активность;
5) правильное питание;
6) не пить, не курить;
7) личная гигиена;
8) любовь к себе и другим;
9) занятия по душе.

alt: Разрешалки от вредной привычки :

description:
Разрешалки от вредной привычки :

Употреблять наркотические  и токсические средства , алкоголь, курить -  можно :

Если ты хочешь прожить короткую жизнь ;
Если хочешь отставать в учебе ;
Если хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;
Если мечтаешь оставить после себя  больное потомство ;
Если ты хочешь , чтобы твои дети родились уродами ;
Если ты хочешь , чтобы от тебя отказались родные и близкие ;
Если ты хочешь , чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве ;
Если ты хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело ;
Если ты хочешь иметь лицо « застывшей маски»;
Если ты хочешь , чтобы тебя мучили  «ломки».

Начать легко . Бросить – не тут-то было  .

Подумай над этим!

description:
Психологи советуют :

Вредные привычки, которые прилипают, притягивают, пристают к молодым людям, становятся впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей. Полюбите себя: свой Мозг, свою Печень, свое Сердце – они живые, они страдают, болеют, задыхаются!!! Давайте не будем рабами вредных привычек!Наш совет: “Никогда не курить! Никогда не пить! Никогда не употреблять  наркотические вещества”!

alt: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

description: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

title: Презентация на тему: "Вредные привычки"


file_name: В.Осеева %22На катке%22,В. Голявкин %22Про Вовку%22,Е.Пермяк%22Самое страшноеу.pptx

alt: 13 мая Урок литературного чтения

description:
13 мая
Урок литературного
чтения

alt: В. Осеева Советская детская писательница

alt: На катке В. Осеева День был солнечный

description:
На катке

В. Осеева

День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало.

description: Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке.

description:
Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы — то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
— Молодец! — крикнул ему один из мальчиков.

description:
Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
— Я нечаянно… — сказал он, отряхивая с её шубки снег. — Ушиблась? Девочка улыбнулась:
— Коленку… Сзади раздался смех.
«Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.

description:
— Эка невидаль — коленка! Вот плакса! — крикнул он, проезжая мимо школьников.
— Иди к нам! — позвали они.

description: А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.

description: Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду.

description:
Почему плакала девочка?

Девочка упала, ушибла коленку, ей было обидно, что Витя проехал мимо и отвернулся от неё.

alt: Как Витя вёл себя в начале рассказа?

description:
Как Витя вёл себя в начале рассказа? Как изменилось его поведение? Почему?

Витя, наскочив на девочку, испугался и пытался извиниться. Но, услышав за спиной смех, отъехал от девочки, так как испугался насмешек.

alt: Прочитай начало и конец рассказа

description:
Прочитай начало и конец рассказа. Какое настроение они вызывают? Почему?

Начало рассказа вызывает настроение радости, так как на улице солнечный день, на катке блестит лёд, много народу, Витя показывает чудеса фигурного катания.
В конце рассказа мальчики весело скользят по люду, только настроение грустное, потому что на скамейке сидит девочка и плачет.

alt: Подготовь выразительное чтение

description: Подготовь выразительное чтение

description:
1. Прочитай название рассказа. Дополни предложение.

Рассказ «На катке» написала Валентина Александровна

Осеева

description:
2. Каким был Витя? Допиши предложение, выбрав нужные слова из «Подсказки».

Витя в начале рассказа _____________________________
__________________________________________________,а в конце__________________________________________.

Внимательный, вежливый, отзывчивый, злой, ловкий, чуткий, трусливый, жестокий.

внимательный, чуткий,

вежливый, отзывчивый, ловкий

злой, трусливый, жестокий

alt: Че ло ве ка у зна ют по де лам

description:
Че

ло

ве

ка

у

зна

ют

по

де

лам.

3. Прочитай пословицу по стрелке. Запиши.

Человека узнают по делам.

alt: Вспомни и запиши пословицу о дружбе

description: 4. Вспомни и запиши пословицу о дружбе.

alt: Про то, для кого Вовка учится.

description:
Про то, для кого Вовка учится.

В. Голявкин

description:
Папа с мамой ему говорят:
— Ты для себя в школе учишься.

description:
Бабушка говорит:
— Ты для себя в школе учишься.

alt: Даже Шурик сказал: — Ты для себя в школе учишься, ясно?

alt: Вовка знает, что учится он для себя

description:
Вовка знает, что учится он для себя.
Но он и другим людям хочет помочь, а не только в школу ходить. Только ему говорят: «Ты маленький. Ты подучись сначала. Потом нам поможешь как следует». Значит, он для себя учится и для других тоже.

description:
Вовка учится для себя, а не для других людей. Он это прекрасно знает. Да ему ещё все говорят об этом. Как будто он сам не знает.

1. Прочитай. Для кого учится Вовка? Подчеркни

2. Чего хочет мальчик? Выбери ответ, подчеркни.

Жить и учиться.
Учиться и играть.
Учиться и помогать другим.

alt: Е. Пермяк Самое страшное

description:
Е. Пермяк

Самое страшное

alt: Вова рос крепким и сильным мальчиком

description: Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

description: Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

description:
Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелеными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

alt: Решил Вова из-под шкафа ежика выманить

description: Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом жить перебрался.

description: Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

description:
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один.
Один-одинешенек!

alt: До скорых встреч!

description:
До скорых
встреч!

intro: В.Осеева "На катке",В. Голявкин "Про то, для кого Вовка учится",Е.Пермяк"Самое страшное" урок литературного чтения 1 класс школа 21 века

title: В.Осеева "На катке"В. Голявкин"Про Вову"Е.ПермякСамое страшное


file_name: Изложение текста.ppt

description:
Изложение текста по вопросам к каждому предложению.

Развитие речи 2 класс.

Презентацию подготовила учитель
Романова Лариса Викторовна
ГБОУ школа №645
Санкт-Петербург

alt: Прочитайте рассказ Митя гулял во дворе

description:
Прочитайте рассказ

       Митя гулял во дворе. Вдруг прибежал кот. В зубах у него был воро-бышек. Мальчик отнял у кота птичку и выпус-тил её на волю.

description:
Определи тему текста

1. В тексте говорится о коте.
2. В тексте говорится о Мите и птичке.
3. В тексте говорится о том, как Митя спас воробышка.

alt: Прочитайте рассказ Митя гулял во дворе

alt: Выбери самый подходящий заголовок 1

description:
Выбери самый подходящий заголовок

1. Митя и кот.
2. Кот.
3. Воробышек.
4. Как Митя спас воробышка.

description:
Найдите слова называющие героев по разному

       Митя гулял во дворе. Вдруг прибежал кот. В зубах у него был воро-бышек. Мальчик отнял у кота птичку и выпус-тил её на волю.

alt: Воробей

description: Воробей

alt: Рыжий воробей, занесён в Красную книгу

description: Рыжий воробей, занесён в Красную книгу.

alt: Ответь на вопросы 1. Где гулял

description:
Ответь на вопросы

1. Где гулял Митя?
2. Кто вдруг прибежал?
3. Что было у него в зубах?
4. Как мальчик спас
       птичку?

alt: Получился ли текст? Почему?

description:
Получился ли текст? Почему?

      Во дворе. Кот. Воробышек. Он отнял и выпустил на волю.

alt: Ответь на вопрос Митя 1. Где гулял

description:
гулял

Ответь на вопрос

Митя

1.  Где   гулял   Митя ?

во дворе.

alt: Вдруг прибежал Ответь на вопрос 2

description:
Вдруг прибежал

Ответь на вопрос

2. Кто вдруг прибежал ?

кот.

alt: У него в зубах Ответь на вопрос 3

description:
был

У него в зубах

Ответь на вопрос

3.Что было у него в зубах?

воробышек.

description:
птичку

Мальчик

Ответь на вопрос

4.Как мальчик спас птичку?

отнял у кота

и выпустил на волю.

alt: Прочитайте рассказ Митя гулял во дворе

alt: Запиши текст.

description: Запиши текст.

alt: Прочитай свой текст. Проверь написанное

description: Прочитай свой текст.Проверь написанное.

title: Изложение текста по вопросам к каждому предложению. "Как Митя спас воробышка". Развитие речи, 2 класс.


file_name: Презентация МОРСКОЙ БОЙ.pptx

alt: Игра «Морской бой» по информатике

description:
Игра «Морской бой» по информатике

Начать игру

alt: Мимо! Переход хода

description:
Мимо!

Переход хода

alt: 1 2 3 4 5 A B C D E F 6

description:
1

2

3

4

5

A

B

C

D

E

F

6

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Элементарный объект растрового графического редактора.

пиксель

Правильный ответ

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Правильный ответ

Ребус

нож + утка + куб = НО + УТ + БУК
НОУТБУК

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Правильный ответ

Ребус

вишня + руль + сыр = ВИ + РУ + С
ВИРУС

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Правильный ответ Ребус принтер + сейф =

description:
Правильный ответ

Ребус

принтер + сейф = ИНТЕР + ФЕЙС
ИНТЕРФЕЙС

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Правильный ответ

Ребус

глаз + тор + ишак + мотоцикл = АЛГ + ОР + И + ТМ
АЛГОРИТМ

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Определите первоначальный вариант пословицы

Правильный ответ

На дисплей нечего пенять, коли видеокарта крива.

Нечего на зеркало пенять, коли  рожа крива.

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: 4 балла

description: 4 балла

alt: Правильный ответ Зелёная коробка пустая

description:
Правильный ответ

Зелёная коробка пустая

Здесь сидит змея

Здесь золотой ключик

Все надписи неверны.
Где золотой ключик?

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Правильный ответ Какое это устройство?

description:
Правильный ответ

Какое это устройство?

Компьютерная мышь.
Изобрёл Дуглас Энгельбарт  в 1963 году.

4 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Какому устройству компьютера поставили памятник в Екатеринбурге на набережной реки Исеть?

Памятник КЛАВИАТУРЕ
2005 г.

Правильный ответ

5 баллов

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Назовите лишнее устройство 3 балла

description:
Назовите лишнее устройство

3 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Назовите устройство 1. Сетевая карта 2

description:
Назовите устройство

1. Сетевая карта

2. Оперативная память

3. Видеокарта

4. Процессор

5. Жёсткий диск

Правильный ответ

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
п

р

о

г

р

а

м

м

а

б

и

т

д

и

с

к

е

т

а

п

р

и

н

т

е

р

ф

а

й

л

м

о

н

и

т

о

р

а

л

г

о

р

и

т

м

б

а

й

т

в

и

н

ч

е

с

т

е

р

р

е

д

а

к

т

о

р

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

с

к

а

н

е

р

10

Гибкий магнитный диск

Устройство вывода информации на бумажный носитель

Именованная совокупность связанных записей (кластеров), хранящихся во внешней памяти компьютера и рассматриваемых как единое целое

Устройство вывода информации

Последовательность операторов, записанная на языке, понятном компьютеру

Последовательность действий, направленная на получение результата

Единица измерения информации

Он бывает двух видов – 0 или 1

Жёсткий диск

Устройство ввода текстовой и графической информации

Paint – графический …

Разгадайте кроссворд. Найдите ключевое слово

Правильный ответ

1 балл за каждое верно отгаданное слово

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Назовите устройство 2. Сетевая карта 1

description:
Назовите устройство

2. Сетевая карта

1. Оперативная память

3. Видеокарта

4. Процессор

5. Жёсткий диск

Правильный ответ

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Правильный ответ

Когда появился манипулятор «мышь», то для него в русском языке некоторое время использовалось название по имени персонажа известной русской сказки.
 Назовите имя этого персонажа.

3 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Назовите лишнее устройство 3 балла

description:
Назовите лишнее устройство

3 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Какого вида информации не существует?

description:
Какого вида информации не существует?

АУДИАЛЬНАЯ

ОБОНЯТЕЛЬНАЯ

ВИЗУАЛЬНАЯ

ТАКТИЛЬНАЯ

ВКУСОВАЯ

МУЗЫКАЛЬНАЯ

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Свойство информации, если её достаточно для принятия решения и понимания

П

О

Л

Н

О

Т

А

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Какой граф правильно описывает историю:

description:
Какой граф правильно описывает историю: Сережа дружит с Ваней и Сашей, а Саша еще дружит с Петей?

Правильный ответ

3 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Некто для шифрования сообщений после каждой гласной буквы вставляет букву «А», а после согласной – букву «Т».

Декодируйте зашифрованную информацию.

К

Т

О

А

М

Т

П

Ь

Т

Ю

А

Т

Т

Е

А

Р

Т

Правильный ответ

3 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

description:
Назовите математика, от имени которого произошло слово «алгоритм».

При переводе на латынь имя автора писали Algorithmi.

Мухаммед ал-Хорезми(783- ок. 850гг.)
Написал книгу по математике, в которой описал правила выполнения основных математических действий над многозначными числами.

Правильный ответ

4 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Назовите лишнее устройство 2 балла

description:
Назовите лишнее устройство

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Аня, Женя и Нина спросили, какие им поставлены оценки за контрольную работу по математике, на что учительница ответила: «Попробуйте догадаться сами, если я скажу, что…

description:
Аня, Женя и Нина спросили, какие им поставлены оценки за контрольную работу по математике, на что учительница ответила: «Попробуйте догадаться сами, если я скажу, что в вашем классе двоек нет, а у вас троих оценки разные; причем у Ани -  не 3, у Нины – не 3 и не 5».
Какую оценку получила каждая  из учениц?

Аня

Женя

Нина

?

?

?

Правильный ответ

4 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Правильный ответ Опознай пословицу

description:
Правильный ответ

Опознай пословицу

Вирусов бояться – в Интернет не ходить.

2 балла

alt: Есть попадание! Задание

description:
Есть попадание!

Задание

alt: Правильный ответ ФЯРИОЦМНИА ПЮТЬМОРКЕ

description:
Правильный ответ

ФЯРИОЦМНИА

ПЮТЬМОРКЕ

РИНПЕРТ

ОТИРМОН

АКЕСРН

ВЛАТАРИКАУ

ИНФОРМАЦИЯ

КОМПЬЮТЕР

ПРИНТЕР

МОНИТОР

СКАНЕР

КЛАВИАТУРА

Компьютерный вирус изменил порядок букв в словах. Восстановите написание слов.

1 балл за каждое верно названное слово

alt: Спасибо за игру! Поздравляем победителей!

alt: Подведём итоги Завершить

description:
Подведём итоги

Завершить

title: Презентация МОРСКОЙ БОЙ.pptx