file_name: Module 3 a At home.pptx

alt: Module 3 a At home Spotlight 5

description:
Module 3 aAt home

Spotlight 5

alt: My house Let's go to my house.

description:
My house

Let's go to my house.
Let's go today.
 I'll show you all the rooms
 Where we work and play.
Here is the kitchen
Where Mother cooks for me.
 Here is the living room
Where I watch TV.
Here is the dining room.
 We eat here every day.
 And this room is my room
 Where I sleep and play.

alt: Which floor is (are)… on? -She (He)/They is/are on the … floor

description: -Which floor is (are)… on?-She (He)/They is/are on the … floor.

alt: Where is Tom?

description: Where is Tom?

alt: Is Tom on the … floor?

description: Is Tom on the … floor?

alt: Good bye!

description: Good bye!

title: Презентация по английскому языку "Дом" (Spotlight 5)


file_name: История возникновения русских имен.pptx

alt: Тема: «История возникновения русских имен»

description:
Тема: «История возникновениярусских имен»

Выполнила ученица 4-Б класса
Руководитель Хакова В. М.

alt: Актуальность работы Актуальность данной работы определяется тем, что на изучение ономастики в школьной программе не отводится достаточно часов, о ней лишь упоминается при изучении имени…

description:
Актуальность работы

       Актуальность данной работы определяется тем, что на изучение ономастики  в школьной программе не отводится достаточно часов, о ней лишь упоминается при изучении имени существительного в разделе «Имена собственные». Этого недостаточно, чтобы узнать об истории развития русских имен.

description:
Ономастика

    Имя – это своеобразный языковой знак, указывающий на конкретное лицо.
Наука об именах собственных называется ономастикой.
    Имена людей часто отражают историю и  традиции людей,  поэтому их изучение может помочь лучше узнать прошлое народа, его культурные связи

description:
Цель исследования:

выявить зависимость ономастики от развития традиций и духовного состояния народа в разные исторические эпохи.

Задачи исследования:

1) изучить историю исследований в области ономастики в русской лингвистике;
2) определить особенности происхождения некоторых имен в разные исторические эпохи;
3) сгруппировать имена учащихся 4-Б класса нашей школы по принципу принадлежности к периодам возникновения имен.

description:
Этапы в истории русских имен

В истории существования русских личных имен выделяются три этапа:

1)  дохристианский;
2) период после введения на Руси христианства;
3) новый этап, начавшийся после революции 1917 года.

description:
Дохристианский период

личные имена были очень похожи на прозвания, которые давались человеку по тому или иному признаку.

alt: Например, издавна наши предки использовали так называемые «числовые» имена, в которых представлен весь числовой ряд от одного до десяти:

description: Например, издавна наши предки использовали так называемые«числовые» имена, в которых представлен весь числовой ряд от одного до десяти: Перва и Первой, Второй, Вторак, Третьяк.    Имена, связанные с внешними признаками человека: Долгой, Малюта, Сухой, Толстой, Заяц, Голова, Лобан.    Имена, данные по цвету волос и кожи: Черныш,Чернава, Чернавка, Бел, Беляй, Беляк, Белой, Белуха  и другие.        В некоторых именах отмечались желанность или нежеланность появления ребенка в семье и многие другие обстоятельства: Богдан и Богдана, Бажен (желанный, милый), Голуба, Любим, Любава  Ждан и Неждан, Чаян и Нечай, Милава, Поздей и другие.

description:
Христианский период

Официальное принятие христианства на Руси, как известно, произошло в 988 году, когда князь Владимир Святославович крестил жителей Киева.
Оно сопровождалась и обязательным при этом обрядом крещения, что вело к наречению людей новыми христианскими именами.

description:
Христианский период

      Крещеное, или крестное, имя давалось священниками по святцам в соответствии с тем, какое имя приходилось на день рождения или крещения ребенка по календарю. Родителям в такой ситуации чаще всего не предоставлялось  возможности права выбора.
      К именам, дающим при крещении относятся Иван, Михаил, Никита, Александр, Ирина, Татьяна и другие.

alt: Третий этап развития русских имен

description:
Третий этап развития русских имен

Третий этап развития русских имен, продолжающийся и в наши дни, начался со времени опубликования декрета об отделении церкви от государства и школы от церкви. Декрет, принятый Советом Народных Комиссаров РСФСР 23 января 1918 года, положил начало свободному выбору личных имен родителями и объявил законной гражданскую регистрацию вместо церковного крещения.
У ровесников Октябрьской революции были очень необычные с современной точки зрения имена – Идея, Искра, Коммунар, Марат, Октябрина.

alt: Можно выделить и современный этап

description:
Можно выделить и современный этап

      В связи с возможностью заимствования иностранных слов, в современной России появляются разные имена. Иногда родители хотят выделить ребенка именем и называют его по-особенному. К таким именам современности можно отнести Ада, Алина, Анжелика, Диана, Ника, Регина, Эвелина, Егор, Ираклий и даже Граф, Дар, Меркурий, Март, Князь, Принц, Космос, Ангел, Ветер, Воля, Дельфин, Каспер Ненаглядный, Архип-Урал, Господин, Мир, Услада, Голуба, Апрель, Вишня, Индия, Принцесса, Росияна, Россия, Заря-Заряница, Луна, Ляля, Ангел Мария, Луналика, Алеша-Каприна, Океана, Радость, Алена-Цветочек, Дельфина, Лиса, Радостина, София-Солнышко и другие.

description:
Мы провели анализ славянских имен и фамилий детей 4-Б класса и попытались определить к какому этапу истории относятся эти имена

Дохристианский период – фамилия Сухенко, Чернышова, Коняков, Ершов, Кожухова.
Христианский период – имена Ярослав, Олег, Иван, Алексей, Андрей, Глеб, Максим, Таисия.
Третий период (после революции) – нет.
Третий период (современный этап) – Алина, Инна, Эвелина, Егор.

alt: Выводы исследования:

description:
Выводы исследования:

          В результате исследования я выяснила, что ономастика зависима от развития традиций и духовного состояния народа в разные исторические эпохи. Выделяют три основные эпохи возникновения русских имен. Дохристианские имена дошли до современного времени в основном в виде фамилий. Имена христианского периода до сих пор актуальны. Также достаточно разнообразны имена современного периода.
         Данная работа позволила мне расширить свой кругозор и узнать интересные факты о русских именах.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация об истории русских имен

русский язык

group: Дисциплины

title: История возникновения русских имён


file_name: Презентация  Зайцы Л.Н.Толстой.ppt

alt: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ

description:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ   ГРАМОТНОСТЬ (ЧИТАТЕЛЬСКАЯ) с   использованием   методов   и   приемов   по   развитию    критического    мышления Л.Н. Толстой  «Зайцы»2 класс

Учитель начальных классов

МБОУ  СШ №2 г. Пошехонье

Смирнова Надежда Владимировна

alt: Читательские умения Осознанность

description:
Читательские умения

Осознанность

Правильность

Беглость

Выразительность

Заполните кластер

alt: Лев Николаевич Толстой 1828-1910

description:
Лев Николаевич Толстой
1828-1910

alt: Музей - усадьба в Ясной Поляне

description:
Музей - усадьба в Ясной Поляне

Лев  Николаевич  Толстой,  русский писатель,  родился  9  сентября  1828 г в  усадьбе  Ясная  Поляна.

alt: Произведения Л.Н. Толстого О природе

description:
Произведения Л.Н. Толстого

О природе

О людях, о детях

вызывают чувства

рассказы

сказки

басни

О Родине

художественные

разножанровый

?

были

?

alt: Что вы можете предположить? Тема:

description:
Что вы можете предположить?

Тема:
Жанр:
Главный герой:
Название:
Стиль текста:

alt: Заполните кластер гуменники полевые

description:
Заполните  кластер

гуменники

полевые

Зайцы

лесные

alt: О каком времени года говорится в тексте?

alt: Что означают эти слова? Озимые

description:
Что означают эти слова?

Озимые

Гуменники

Гумно

alt: гумно

description: гумно

description:
Критерии: правильность и краткость сообщения фактов

Виды зайцев

Чем кормятся?

Кто их враги?

Как спасаются?

Лесные

Корою деревьев

Охотники, собаки, волки, лисицы

Путают следы

Полевые

Озимыми и травой

Вороны, орлы

Гуменники

Хлебными зёрнами

Люди, собаки

alt: В какое время суток питаются зайцы?

description: В какое время суток  питаются зайцы?

alt: Почему охотники не могут поймать зайца?

description:
Почему охотники не могут поймать зайца?

Наутро   охотники  начинают разбирать  заячий  след,  путаются  по двойным  следам  и  далёким  прыжкам и  удивляются  хитрости  зайца.

description:
     Рассказ Л.Н. Толстого «Зайцы»
 научно-познавательный.
   В нем автор сообщает сведения (информацию) о том,
  какие бывают зайцы,
  чем кормятся,
  кто их враги и как спасаются.

description:
Были и рассказы Л.Н.Толстого

Художественные

Научно-познавательные

вызывает чувства

сообщает факты

Котенок

Зайцы

alt: Благодарю за сотрудничество!

description: Благодарю за сотрудничество!

intro: Внеурочная деятельность: функциональная грамотность (читательская )  с использованием методов и приемов по развитию критического мышления  учащихся

title: Л.Н.  Толстой "Зайцы"


file_name: Урок 1 Литературное чтение.pptx

alt: Урок литературного чтения

description: Урок литературного чтения

alt: Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок

description: Прозвенел и смолк звонок.Начинается урок.Тихо девочки за парту сели,Тихо мальчики за парту сели,На меня все посмотрели.

alt: Выразительное чтение Кто чему научится

description:
Выразительное чтение
Кто чему научится
Чему первым делом
Научится кошка?
Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
- Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
- Читать!
В. Берестов

alt: ЗНАКОМСТВОЛ С УЧЕБНИКОМ ЕИНЕТЧ

description:
ЗНАКОМСТВОЛ С УЧЕБНИКОМ

ЕИНЕТЧ  ЕОНРУТАРЕТИЛ

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ В Литературное чтение

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ
В
Литературное чтение

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями приходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
                                Сергей Михалков

Почему автор призывает вас читать всю жизнь? Что значит набираться ума?

alt: Знакомство с учебником

description: Знакомство с учебником

alt: Георгий Ладонщиков Лучший друг

description:
Георгий Ладонщиков

Лучший друг

Из неё узнаешь ты
Обо всём на свете.
На любой вопрос она
Без труда ответит.
В ней стихи и сказки,
Всё к твоим услугам!
Береги же книгу!
Стань и ты ей другом!

Если купишь книгу,
Не бросай на полку –
От неё не будет
Никакого толку.
Всем полезно чтение
Про себя и вслух.
Книга - самый верный,
Самый лучший друг!

alt: Главный помощник в учёбе – учебник,

description:
Главный помощник в учёбе – учебник,
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит,
Ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни,
Славный учебник научит всему,
Будь благодарен за это ему!

alt: Правила бережного обращения с книгой 1

description: Правила  бережного обращения с книгой1. Не бери книгу грязными руками.2. Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.3. Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.4. Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.5. Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.6. Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.7.  Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится. Из-за того что бумага шероховатая, на ней легко задерживается пыль, грязь. Поэтому, думая о “здоровье” книги, мы заботимся и о своем здоровье.9.  Переворачивать страницу нужно только за верхний угол. Если переворачивать за нижний уголок, то быстро стираются цифры, которые указывают номер страницы.10.  Книги нужно оборачивать.  Нельзя читать во время еды. Это замедляет процесс пищеварения и неблагоприятно влияет на зрение. Кроме того, можно нечаянно испачкать книгу, а прочитанная за едой информация хуже усваивается.

alt: Берегите книгу!!!

description: Берегите книгу!!!

description:
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали!
 Вверх на солнце посмотрели,
 И их лучики погрели.
 Бабочки летали,
 Крылышками махали.
 Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,
 Нам пора букет собрать.
 Раз присели, два присели,
 В руках ландыши запели.

description:
Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок.Нету лап, нету рук.А приходит в дом как друг.На колени к маме ляжет,Обо всём тебе расскажет.

книга

description:
Знаете ли вы, что…

Самая большая книга находится в Америке. Её высота составляет три метра, толщина – один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.

description:
Знаете ли вы, что…

Самая маленькая русская книга – сборник басен И.А.Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 г. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки.

alt: Рефлексия На уроке я узнал(а)…

description:
Рефлексия

На уроке я узнал(а)…
Мне было легко (сложно)…..
Я узнала новое….
Урок был интересным (не очень)

description:
Подведение итогов

Как называется учебник, который мы будем изучать на уроках чтения?
Каковы ваши впечатления от работы на уроке?

description:
Домашнее задание:

Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего нравится

Т. стр. 3 - 4

alt: П А С И Б О С ЗА УРОК

description:
П

А

С

И

Б

О

С

ЗА УРОК

title: Урок 1 Литературное чтение


file_name: 2 Development Techniques. HTML _presentation2_ 1 variant.ppt

alt: HTML

description: HTML

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
 Learning objective
10.4.2.1
use HTML tags when developing webpages

alt: Task for group work (work in pairs):

description:
Task for group work (work in pairs):

Handout # 1
Using search services, study the materials of the global network:

<title>
<h#>

<bgcolor>

Consider the main tags on the Internet, write down the syntax and description:

alt: Structure of the HTML document

description:
Structure of the HTML document

<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional // EN" "http://www.w3.org/TR/html4/loose.dtd">

		 Here is the service information. The user does not see it.

		Here is the content of the document.
				This is what the user sees.

Start of document

End of document

Start heading

End of heading

Beginning of the body of the document

End of document body

Definition of document type

description:
Body of the document

		... Service information...

My first HTML document

Some text. The main content of the current page. First paragraph

The second paragraph. To format text use different elements of the HTML language.
	  <!–- paragraph -->

A comment

description:
Task for individual work:

Creating a web-page using tags that were learned.

Know the basics of web programming and be able to compare the methods of creating websites

Skills

Criteria for success

The student has achieved the learning goal if

Apply of knowledge

Illustrates the skill of using the tags , , <title>, when creating your own web page

Illustrates the skill of inserting an image on your own web page

Demonstrates at least ten html tags


file_name: Презентация1.pptx

description:
Семинар-практикум:
«Квест-игра как современная
Игровая технология»

alt: Гуси-лебеди» украли мою любимую книгу со сказками и спрятали в сказочном лесу в волшебный сундук под 3 замка и чтобы добыть эту книгу нужно найти…

description: «Гуси-лебеди» украли мою  любимую книгу со сказками и спрятали в сказочном лесу в волшебный сундук под 3 замка и чтобы добыть эту книгу нужно найти 3 ключа

description:
Объявление
1. Нашедшему ключ из драгоценного металла, гарантирую вознаграждение.

description:
Объявление
2. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

description:
Объявление
3. Предлагаю услуги по выпечке хлебобулочных изделий любой сложности.

alt: Объявление 4.Организую зимнюю рыбалку

description:
Объявление
4.Организую зимнюю рыбалку. Недорого.

description:
Задание № 1
Нужно сосчитать животных, каких больше, туда и отправляться:
• Если зайцев - идем на пищеблок,
• Если лисиц - идем на прачечную.
• Если белок - идем в медицинский кабинет.

description:
Задание № 2
Если правильно решить пример, узнаем следующее задание.
• Если ответ 141 отправляйтесь во вторую младшую группу
• Если ответ 137 отправляйтесь в методический кабинет
• Если ответ 127 отправляйтесь в среднюю группу

Пример: 125 + 38 - 26

alt: Задание № 3 Какой вид деятельности

description:
Задание № 3
Какой вид деятельности ДОУ является ведущим?
• Если образовательная отправляемся в спальню средней группы
• Если продуктивная отправляемся в старшую группу
• Если игровая отправляемся в спортзал.

description:
Задание № 4
В какой Русской Народной сказке домашние животные жили в лесу?
• Если «Кот, Петух и Лиса» отправляемся в  старшую казахскую группу
• Если «Зимовье» отправляемся в музыкальный зал
• Если «Теремок» отправляемся в кабинет заведующей

alt: Спасибо за участие!!!

description: Спасибо за участие!!!

title: презентация по семинару


file_name: 16. Решение неравенства переменную под знаком модуль.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

alt: Цели обучения : 6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a ,…

description: Цели обучения:  6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a.

alt: Критерии оценивания: Учащиеся знают: как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся
 знают:
как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 как записывать, используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
умеют:
изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.


alt: Из чего состоит? Что умеет? ОС "Школа 2100" "Информатика в играх и задачах"

description:
Выбери предмет или существо.
Заполни таблицу.

Состав

На что похоже?

description:
Выбери предмет
или существо.
Заполни таблицу.

УТЮГ

Состав

На что похоже?

подошва

ботинок

провод

хвост мыши

Нарисуй выбранное.
Придумай загадку.

description:
УТЮГ

Состав

На что похоже?

подошва

ботинок

провод

хвост мыши

Придумай загадку.

Есть подошва,
а не ботинок.
Есть хвост,
а не мышь.

description:
Выбери предмет или существо.
Заполни таблицу.

Такие же действия

Действия

ФЕН

description:
Выбери предмет или существо.
Заполни таблицу.

Такие же действия

Действия

пчела

ФЕН

жужжит

ветер

дует

солнце

сушит

Нарисуй выбранное.
Придумай загадку.

alt: Такие же действия Действия пчела

description:
Такие же действия

Действия

пчела

ФЕН

жужжит

ветер

дует

солнце

сушит

Нарисуй выбранное.
Придумай загадку.

Не пчела, а жужжит.
Не ветер, а дует.
Не солнце, а сушит.

description:
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
города Саров Нижегородской области
Пешехонова Ольга Павловна

2013 год

title: информатика


file_name: 6.4В-14.Прямая пропорциональность и её график.ppt

alt: Прямая пропорциональность и ее график

description: Прямая пропорциональность и ее график

description:
Цели обучения:

6.1.2.23
распознавать прямо пропорциональные зависимости и приводить примеры;
6.2.1.12
знать формулу и строить график прямой пропорциональности;
6.5.2.11
интерпретировать графики реальных зависимостей между прямо пропорциональными величинами;
6.5.2.12
записывать формулу прямой пропорциональности по описанию;
6.5.2.13 строить график прямой пропорциональности.

alt: Критерии оценивания Учащиеся: знают как распознать прямо пропорциональные зависимости и привести примеры; как по формуле строить график прямой пропорциональности; умеют интерпретировать графики реальных зависимостей между…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся:
знают
как распознать прямо пропорциональные зависимости и привести примеры;
как по формуле строить график прямой пропорциональности;
умеют
интерпретировать графики реальных зависимостей между прямо пропорциональными величинами;
записывать формулу прямой пропорциональности по описанию;
строить график прямой пропорциональности;

alt: Абциса, ардината, оргумент, зависимость, форула, коефициент, переменая, точька, график, каордината

alt: Абсци сс а, о рдината, а ргумент, зависимость, формула, ко э ффициент, переме нн ая, то чк а, график, к оо рдината

description: Абсцисса, ордината, аргумент, зависимость, формула, коэффициент, переменная, точка, график, координата

description:
Выразить зависимость S-пути   от времени t
при скорости 50 км/ч.
S=50t

t

1

2

3

4

S

50

100

150

200

alt: Определение: Прямой пропорциональностью называется зависимость, которую можно задать формулой вида у=kх, где х-независимая переменная, k-число, k≠0

description:
Определение:Прямой пропорциональностью называется зависимость, которую можно задать формулой вида у=kх, где х-независимая переменная, k-число, k≠0

Число k- коэффициент прямой пропорциональности.

description:
Задача:

Мотоцикл движется со скоростью 50 км/ч. Построить график зависимости расстояния, пройденного автомобилем, от времени за первые 6 часов движения.

t, часов

0

1

2

3

4

5

6

S(t), км

50

100

150

200

250

300

alt: График движения:

description: График движения:


file_name: ОБРАЗОВАНИЕ ВАРВАРСКИХ КОРОЛЕВСТВ. ГОСУДАРСТВО ФРАНКОВ В VI-VIII ВВ...pptx

alt: ОБРАЗОВАНИЕ ВАРВАРСКИХ КОРОЛЕВСТВ

alt: Конец V-XV вв. – Средние века

description: Конец V-XV вв. – Средние века

alt: IV-VI вв. – переселение германцев из

description: IV-VI вв. – переселение германцев из Альп на территорию Римской империи и создание ими здесь своих государств.Со времен Великого переселения народов началась в Европе история Средних веков.

alt: Древнего мира и начало истории

description: 476 год – дата окончания истории Древнего мира и начало истории Средних веков (падение Западной Римской империи)

description: К началу VI века германцы расселились на всей территории Западной Римской империи:вандалы – в Северной Африке,вестготы (западные готы) – в Испании,остготы (восточные готы) – в Италии,франки – в Галлии,англы и саксы – в Британии.Все они создали свои государства.

description: До переселения франки жили на землях по нижнему течению Рейна.Хлодвиг – франкский вождь из рода Меровингов.

alt: Бой у города Суассон – войска

description: Бой у города Суассон – войска Хлодвига разгромили римлян и подчинили себе плодородные равнины Галлии.Франки распахали и расчистили пустующие земли, а сам Хлодвиг с дружиной присвоили владения, ранее принадлежавшие римскому императору.Местные богачи из римлян поспешно признали власть Хлодвига и стали родниться с германской знатью.

description: Конец V века – возникновение государства франков.Хлодвиг истребил своих родичей и военных вождей, с которыми завоевал Галлию, чтобы стать главным правителем государства.

description: Важные решения Хлодвиг принимал сам, иногда советуясь со знатью. О его решениях франкам сообщали на весенних военных смотрах.Дружина – постоянная военная сила, содержавшаяся за счет налогов и военной добычи.

alt: Граф – в раннем Средневековье – должностное лицо, представлявшее короля в округе (графстве)

description: Граф – в раннем Средневековье –должностное лицо, представлявшее короля в округе (графстве).

description: Первый сборник законов франков был составлен при Хлодвиге:1) высокие штрафы за похищение рабов и скота, за поджог амбаров и скотных дворов;2) жизнь дружинника ценилась втрое дороже, чем рядового свободного.Введение писанных законов способствовало укреплению единого порядка на всей территории государства.

alt: Хлодвиг и его преемники , чтобы укрепить свою власть раздавали земли своим приближенным и дружинникам за верную службу , тем самым становясь крупными землевладельцами

description: Хлодвиг и его преемники, чтобы укрепить свою власть раздавали земли своим приближенным и дружинникам за верную службу, тем самым становясь крупными землевладельцами.За ними закреплялся титул графа или герцога, право на родовой герб.

description: Свободные франки сохранили право голоса лишь в собраниях своей общины. Их редко привлекали к военной службе.

alt: Хлодвиг разделил государство между 4-мя своими сыновьями , которые воевали за власть

description: Хлодвиг разделил государство между 4-мя своими сыновьями, которые воевали за власть. Земледельца могли призвать на службу, но по возвращении с нее он находил свое хозяйство в запустении.

description: Страдая от этого, земледелец обращался к одному из знатных людей с просьбой о защите. Платой за нее стала потеря его свободы и собственности. Теперь земледелец работал на поле господина и отдавал ему часть своего урожая.

alt: Зависимые крестьяне – рабы, колоны и попавшие в зависимость свободные франки ( самый широкий слой населения

description: Зависимые крестьяне – рабы, колоны и попавшие в зависимость свободные франки (самый широкий слой населения Средневековой Европы)

alt: Ленивые короли» - последние Меровинги , неспособные к решению государственных дел

description: «Ленивые короли» - последние Меровинги, неспособные к решению государственных дел.Майордомы – управляющие королевским домом во Франкском королевстве, с середины VII века ставшие фактическими правителями государства.

description: 732 год – битва при Пуатье – майордом Карл Мартелл нанес поражение арабам и остановил их продвижение в Европу.Военная реформа Карла Мартелла:- создал конное войско и жаловал его участникам земли с зависимыми крестьянами

alt: Феод – наследственное земельное владение , пожалованное сеньором вассалу при условии несения за него службы (военной, либо придворно-административной)

description: Феод – наследственное земельное владение, пожалованное сеньором вассалу при условии несения за него службы (военной, либо придворно-административной)Феодал – владелец феода.

description: 751 год – провозглашение королем франков Пипина Короткого (сына Карла Мартелла), основавшего династию Каролингов.Лангобарды – германский народ, захвативший во 2-ой половине VI века Италию. Угрожали Папе Римскому, по просьбе которого Пипин совершил походы против них. Под власть Папы были переданы Рим и Равенна.Папская область – особое государство римских пап (существовало до 1870 года)

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1) параграф 1 – пересказ; 2) ответить письменно на вопрос 4 на стр

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:1) параграф 1 – пересказ;2) ответить письменно на вопрос 4 на стр. 20

title: "Образование варварских королевств"


file_name: 14 История русских букв.ppt

description: Буквы русской азбуки имеют интересную и познавательную историю. Современная русская азбука называется кириллической, так как у истоков её создания стояли великие славянские просветители святые братья Кирилл и Мефодий.

alt: Буква А первая в русской азбуке

description: Буква А первая в русской азбуке. В церковнославянской азбуке буква А называлась Азъ.  Самостоятельно эта буква вместо слова Азъ упоминается уже в рукописи XIII веке.

description: Имеет несколько графических разновидностей буквы А: прописные(заглавные) и строчные, которые бывают печатными А, а и письменными А, а

description:
Почему буква А первая?
Некоторые  фонетисты считают, что А обозначает самый простой в языке звук. Другие утверждают, что звук [а] не так прост в звучании. В современном русском языке звук [а] произносится только кратко.

alt: Буква А как часть речи: Союз а

description:
Буква А  как часть речи:
  Союз а. Злой мыслит о себе, а       добрый обо всех.
     За окном светло, а здесь светло.
2.  Междометие А!
3.  Частица при вопросительном отклике  на обращение. А? Что такое?
А-а! Я здесь!

description: С. Есенин изложил в своем трактате «Ключи Марии»: «Начальная буква в алфавите А есть не что иное, как образ человека, ощупывающего на коленях землю. Опершись руками и устремив на землю глаза, он как бы читает знаки существа её»

alt: Графема А

description: Графема А

description:
М. В. Ломоносов в
« Кратком руководстве красноречию» писал:
«В российском языке, как кажется, частое повторение письмени А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины…»

alt: Практически все слова, начинающиеся с

description:
-   Практически все слова,  начинающиеся с А заимствованные: аминь, алтарь, ангел ( из греческого языка), имена собственные: Алексей, Александр, Андрей.
-   Иноязычна приставка а-: аритмия, алогичный

description:
Шестая  буква русской азбуки. Обозначает звук
[‘э] песня, речь и [jэ] ель, есть.
Бывает прописной, заглавной Е и строчной е, а также печатной Е и письменной Е, е
 По активности занимает второе место после О

description:
Известно, что из 43 букв кириллицы 19 букв отсутствовали в греческом алфавите, в том числе и буква Е.
 При создании кириллической азбуки буква Е взяла своё непосредственное начало из латинской буквы Е и в древнегреческой буквы Σ «эпсилон»

alt: XVIII – XIX веках нередко вместо буквы

description:
XVIII – XIX веках нередко вместо буквы Е использовали в заимствованных словах Э: етот, енергия.
Современные нормы употребления на письме букв Е и Э определены «Правилами русской орфографии и пунктуации»1956 г.
Длительную борьбу букве Е пришлось вести с буквой Ъ «ять», которая со временем стала произноситься как буква Е.

description:
Ё – седьмая буква русской азбуки и одна из самых малоупотребительных. Обозначает звук [‘о] (нёс, тёмный) или сочетание звуков [йо] (ёж, ёлка, бельё)
Бывает прописной (заглавной) Ё и строчной ё, а также печатной Ё, ё и письменной Ё, ё.

description:
                     Ё- самая молодая буква
                      азбуки. Считалось, что «изобретателем»                        буквы был историк, писатель Н. М. Карамзин.
                     Е. В. Пчелов и В. Т. Чумаков в книге «Две века русской буквы Ё» доказали, что инициатива ввести в употребление букву ё принадлежит президенту Российской Академии княгине Е. Р. Дашковой.

description:
10 октября 1918 г.
При утверждении» Декрета о введении новой орфографии» из документа исключили пункт: « Признать желательным употребление буквы Ё».
Только в 1942 г. Приказом народного просвещения РСФСР употребление буквы Ё сделали обязательным.

В Ульяновске – памятник букве

description:
Десятая в русской азбуке, но в церковнославянском алфавите -девятая буква. Имела цифровое значение 8, поэтому и называлась «И восьмеричное»
Бывает прописной, отличающейся только высотой от строчной буквы и, а также печатной И,и  письменной И,и

alt: В русском алфавите для обозначения звука [и] использовались три буквы, которые в церковнославянском письме с дополнительными титлами служили для обозначения разных цифр: буква «И восьмеричное»…

description:
   В русском алфавите для обозначения звука [и] использовались три буквы, которые в церковнославянском письме с дополнительными титлами служили для обозначения разных цифр:
буква «И восьмеричное» обозначало цифру 8, буква «I десятеричное» - соответственно цифру 10. а третья буква       -ижица – цифру 400.
С 1758 года правилами было установлено, что буква и должна писаться перед согласными, буква I – перед гласными, а     только в заимствованных из греческого языка словах

description:
                -шестнадцатая буква
                  русской азбуки и называется                              тем же звуком, который она обозначает.
                Цифровое значение буквы О в славянской кириллической азбуке – 70, а в глаголической – 80
По частотности употребления среди гласных букв занимает первое место и составляет 12/2% от общего количества букв в письменных текстах.

alt: Буква О самостоятельно может быть 1

description:
Буква О самостоятельно может быть
1. Междометием (О, как это было прекрасно)
2. Приставка о- , активно используемая при образовании глаголов (охватить, оледенеть, обегать)

description:
Происхождение О ведет от финикийского знака «аинъ»     ,
который первоначально был согласным.
Создатели первых славянских азбук использовали О также в значении основной гласной буквы. Но сохранили  также и ω «омегу», или «большое О», в приставках ω- ωбъ-, в суффиксах наречий (З  лω) ,                                     В ХVIII веке буква «омега» была удалена

,

,

,

 Сωфроний, Зω

description:
          - двадцать первая буква
          русской азбуки, обозначающая     гласный звук [у]. В отличие от большинства русских гласных - [у] звучит достаточно четко в любом положении.
Бывает прописной (заглавной)У и строчной у, а также печатной  У,у и письменной У,у.
       По активности занимает 5 место. В текстах её частотность составляет 2 %

description:
Может обозначать предлог, который употребляется
с родительным падежом:
у ворот, у берега
Также служит для обозначения междометия, которое произносится кратко или протяжно: У! Бесстыдник.

description:
Графически буква У в церковнославянской азбуке восходит у греческому знаку Ү «ипсилон».
Буква У не использовалась для обозначения числа.
Для обозначения [у] в славянских азбуках использовалось графическое сочетание  букв О «он» и      «ижица»
Самостоятельно буква У в текстах до XV века встречалась редко.

alt: Буква бывает только строчной.

description:
           - двадцать девятая буква русской
            азбуки, обозначающая гласный звук [ы].
Буква бывает только строчной.
По активности употребления занимает 7 место, частотность составляет 1, 7 %ю
Наблюдается противопоставление гласных Ы и И. Высказывается мнение, что [ы] является вариантом [и]: играть – сыграть, искать – подыскать.
В исходных формах глаголицы и кириллицы буква Ы отсутствовала.

description:
Славянская буква Ы возникла в результате соединения букв Ъ и I.
В русских древних письменных памятниках с XII века преимущественно употреблялась буква ЪI. С XIV века под влиянием южнославянской традиции вместо ЪI стали использовать Ы, которая получила дальнейшее признание.

description:
         - тридцать первая буква азбуки,
           обозначающая гласный звук [ы].
         В современной русской письменности буква Э, обозначая нейотированный гласный звук, встречается внекоторых русских словах: это, эдак, ей и др. Чаще всего буква Э используется в заимствованных словах: экзамен, эра, этаж.

description: Буква Э вошла в русскую азбуку во время реформирования русского алфавита Петром I. В 1735 г. Буква Э была окончательно введена в русскую азбуку. Это было критически встречено В. К. Тредиаковским М. В Ломоносовым, которые предлагали отказаться от этой буквы, потому что считали её «некрасивой». В защиту буквы высказался академик Я. Г. Грот, считая, что без этой буквы русской азбуке не обойтись.

description:
       - тридцать вторая буква. Относится к
          редко встречаемым буквам русского                                            письма и занимает восьмое место среди десяти гласных букв.
Буква используется в двух значениях:
Относится к «йотированным» буквам и служит для указания мягкости согласных.
В начале слов. После гласных и разделительных обозначает два звука                [йу].Числового значения не имеет.

description:
Буква Ю была самой ранней из «йотированных» букв. Возникла она в результате соединения штрихом рядом стоящих букв I и O, которые произносились как один слог.
Буква Ю самостоятельно как слог не употребляется.

description:
   - последняя буква азбуки. По употреблению занимает шестое место , частотность составляет 2,3%.
Служит для обозначения мягкости согласных звуков: няня, дитя, а также используется под ударением в начале слова: ягода, яма, якорь.

description:
Буква Я появилась из древнерусской буквы        «юс малый»,       которая произносилась йотированно, хотя самого йота в её начертании не было. Потом появилась буква Іά.
Петр I утвердил графему я в 1798 году, как самостоятельную букву , и с тех пор она практически не изменилась.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

tags: прописные(заглавные) и строчные

tags: а и письменными А

tags: которые бывают печатными А

title: Русская азбука. История гласных букв.


file_name: Из истории знаков препинания Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Из истории знаков препинания

Составитель: Куляшова Л.В.

description:
,

В системе современной русской пунктуации
10 знаков препинания:

точка [.],
 запятая [,],
точка с запятой [;],
 многоточие […],
 двоеточие [:],
вопросительный знак [?],
восклицательный знак [!],
тире [–],
скобки [()]
и кавычки [" «].

description:
Дефис (чёрточка) – из нем.
Divis (от лат. divisio – раздельно) и тире (черта) – из французского tiret, tїrer.

alt: Paper-Backgrounds2.png https://avatars

intro:
Цель: познакомить школьников 5-9 классов с истории русской пунктуации для создания мотивации грамотного письма.
Задачи:
Познакомить воспитанников с историей появления знаков препинания.
Познакомить воспитанников с отличиями в современных названиях знаков от старинных.
Подвести учащихся к размышлению о роли знаков препинания, о значении постановки знаков препинания на письме.

tags: история знаки препинания

title: Из истории знаков препинания


file_name: Развивающая презентация для детей.pptx

alt: Грибы Выполнили: Астраханская Валя и

description:
Грибы

Выполнили: Астраханская Валя и Корниенко Таня

Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Дзержинский педагогический колледж»

Дзержинск
2018г.

Для 4 класса

alt: Белый Подосиновик Подберезовик

description:
съедобные грибы

      Белый        Подосиновик      Подберезовик

      Маслята           Опята             Сыроежки

     Волнушки         Грузди           Лисички

alt: Несъедобные грибы Мухомор

description:
Несъедобные грибы

 Мухомор        Ложные опята        Мицена

           Рогатик                Бледная поганка

alt: Необычные грибы Голубой гриб

description:
             Необычные грибы

         Голубой гриб                                     Кровоточащий зуб

     Произрастает он в Индии                                       Часто встречается в хвойных
     и Новой Зеландии.                                                       Лесах в северо-западных
     У этого гриба цвета лазури                                        частях Тихого океана. На
     есть красноватые споры, все                                     самом деле он не ядовитый.
     остальное его тело полностью голубое.

alt: Необычные грибы Земляная звездочка

description:
             Необычные грибы

      Земляная звездочка                            Морской гриб

Относится к грибам-дождевикам,                  Встречается в Австралии,
 которые можно найти в разных                      относится к таким видам,
 местах и возвышениях по                               которые не похожи на грибы
миру.

alt: Распредели по столбикам Съедобные

description:
      Распредели по столбикам

   Съедобные                                 Несъедобные

alt: Проверим Съедобные

description:
                      Проверим

    Съедобные                             Несъедобные

description:
          Интересные факты

В мире насчитывается около 2 миллионов типов грибов, но при этом выделяют всего около 80 тысяч.
Довольно многие виды грибов являются хищниками. Грибы -хищники имеют специальные приспособления (наросты) для ловли насекомых. А есть виды, которые распыляют свой яд.
 В мухоморах не так уж много яда чем в бледной поганке, она очень ядовита достаточно одного грибочка что бы отравить 4 человек.

description:
                             Загадки

Растут на опушке рыжие подружки, Их зовут …
Глубоко был спрятан он,Раз-два-три - и вышел вон,И стоит он на виду.Белый, я тебя найду.
Золотистые ... -Очень дружные сестрички.Ходят в рыженьких беретах,Осень в лес приносят летом

description:
Профилактика отравления грибами:

 не собирайте грибы вблизи промышленных предприятий, химических комбинатов, автомобильных трасс.

 используйте в пищу только хорошо знакомые съедобные грибы

 используйте в пищу только молодые грибы

 избегайте, червивых, осклизлых грибов
 хорошо очищайте грибы перед приготовлением

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

title: Презентация на тему "Грибы"


file_name: Правила для первоклассников (2).ppt

alt: Правила первоклассников

description:
Правила
первоклассников

description:
Не опаздывай на уроки

Медвежонок спит в кроватке.Про учебники, тетрадкиВспоминать не хочет он –Смотрит свой десятый сон.И хотя будильник звонкоБудит соню-Медвежонка,Медвежонок не встаёт,В школу утром не идёт.Все уроки он проспал –Лишь к обеду соня встал!Только это плохо, братцы, –Очень поздно просыпаться!И пора вам начинатьПо будильнику вставать.Если начали учиться,Спать так долго не годится!

alt: Готовь школьную одежду заранее

description:
Готовь школьную одежду заранее

Гусь по комнате метался,В школу утром собирался:– Почему рубашка смята?Гладил я её когда-то!И штаны запропастились –Как сквозь землю провалились!Галстук, где ты? Отзовись!И на шее появись!Очень долго Гусь старался,Суетился, одевался,И каков же был финал? –На уроки опоздал!Повторить хочу я снова:К школе надо быть готовым,Чтобы утром ранним встать,Время даром не терять,Без нужды не суетиться,В школу вовремя явиться.

description:
Позавтракай перед школой

Зайчик сидит над тарелкой с капустой,Вид у него недовольный и грустный.– Мама, послушай, я в школу пойдуИ по дороге травинку найду.Вот и поем, а пока не хочу!Зря за столом я так долго торчу!Мама-Зайчиха ему отвечает:– Каждый малыш обязательно знает:В школу голодным ходить не годится!Трудно там будет отлично учиться,Будут все мысли твои не о том,Сложно учиться с пустым животом.

description:
Собери с собой всё, что необходимо для уроков

Мартышка за партою в классе сидитИ тихо соседке своей говорит:– Вчера не до школы, подружка, мне было,Поэтому я свой портфель не сложила.А утром сегодняшним в класс торопилась,И что же в итоге, смотри, получилось!Портфель свой Мартышка тихонько достала,А в нём нет линейки, тетрадок, пенала.– Соседка, прошу, ты меня выручайИ ручку, листочек, линейку мне дай.Конечно, соседка Мартышку спаслаИ в просьбе такой отказать не смогла.Но всё-таки в будущем, дети, учтите:В портфеле с собою всегда приноситеВсе вещи, что в школе бывают нужны.Вы их никогда забывать не должны!

description:
Береги школьные учебники

Главный помощник в учёбе – учебник.Он молчаливый и добрый волшебник,Знания мудрые вечно хранит.Ты сбереги его праздничный вид!Сразу в обложку его оберни,Ручкой не пачкай, не рви и не мни.Славный учебник научит всему –Будь благодарен за это ему!

description:
Береги школьное имущество

Волчонок в классе развлекался,На стуле без конца качался,На стенах мелом рисовалИ дверь ногою открывал.Его ребята окружили,Волчонку строго объяснили:– Нам школа – это дом второй,Всему здесь учат нас с тобой,И мы беречь её должны –Нам хулиганы не нужны!

alt: Сиди за партой спокойно, не вертись

description:
Сиди за партой спокойно, не вертись

Сидит за партою Лисица,Но ей спокойно не сидится:Она то шубку поправляет,То время по часам сверяет,То обернётся посмотреть,Что пишет в дневнике Медведь.Вся извертелась, искрутиласьИ ничему не научилась.Вот потому-то, как Лисица,Вам отвлекаться не годится.

alt: Не скрывай от родителей плохие отметки

description:
Не скрывай от родителей плохие отметки

Зайчик «двойку» получил,Скрыть её от всех решил,Дома маме не сказал,Так в секрете и держал.Мама всё равно узнала,Сына сильно отругалаИ сказала: – Так и знай,Будет «двойка» – не скрывай,И не прячь, как мышка в норку.Заслужи быстрей «пятёрку»,Я тогда довольна будуИ о «двойке» позабуду.

2

alt: Используй портфель по назначению

description:
Используй портфель по назначению

С портфелем слон не расставался:На нём с горы зимой катался,Им, как мячом, в футбол играл,На нём удар тренировал.Портфель терпел, трещал, крепился,Потом на части развалился.Совсем теперь не годен он…А с чем же в школу завтра, Слон?Об этом и веду я речь, –Вам нужно свой портфель беречь!

alt: Хорошо веди себя в школьной столовой

description:
Хорошо веди себя в школьной столовой

Звонок! Все дружною гурьбойВ столовую летят стрелой.А здесь есть правила свои,Запомни их и повтори!Ешь аккуратно, не спеши,Не брызгай, на пол не кроши,Хлеб береги и уважай,Его повсюду не бросай,Поел – и убери, друг мой,Свою посуду за собой.

alt: Надевай подходящую для школы одежду

description:
Надевай подходящую для школы одежду

Лисичка в школу собираласьИ, как для бала, одевалась.Наряд блестел, переливался –Весь класс гурьбой смотреть сбежался.Какое платье! Загляденье!Да! Но при чём же здесь ученье?!Ведь в школе всем учиться надо,А не рассматривать наряды.Здесь, чтоб не отвлекать друзей,Носи одежду поскромней.

description:
Не бери в школу игрушки

Рассуждал печально Хрюша:– Грустно в школе без игрушек.Может быть, машинку взятьИ под партой покатать?По солдатикам скучаю,Чем занять себя – не знаю.Может, посвистеть в свисток,Чтоб подумали: «Звонок!»?Только вот что, детвора,Школа – это не игра,Здесь трудиться надо честно, Это каждому известно!Солдатикам не место тут,Игрушки дома подождут.

alt: Готовься к уроку на перемене

description:
Готовься к уроку на перемене

Звенит заливисто звонок,И начинается урок.Но отчего же еле-елеВсе достают свои портфелиИ начинают там искатьУчебник, ручку и тетрадь?Учитель говорит сурово:– Опять к уроку не готовы!Хочу, зверята, вам сказать:Стыдитесь время зря терять!Прошу к занятиям без лениГотовиться на перемене!Как только прозвенит звонок,Мы сразу же начнём урок.

alt: Не рисуй на партах Вот сидит за партою

description:
Не рисуй на партах

Вот сидит за партоюВ школе Носорог,Парта разрисованаВдоль и поперёк.Цветики прекрасные,Уравненья сложные,И машинки разные,И фигурки с рожами.Это безобразиеПрекратить желательно,Эту парту вычиститьНужно обязательно.Пусть отныне выглядитПарта аккуратно.И за ней учиться вамБудет так приятно!

description:
Всегда записывай домашнее задание в дневник

Слонёнок за партой крутился,Из класса уйти торопился,Портфель поскорее собрал,Задание не записал.А дома не знает, как быть:Как будет уроки учить?Давай поскорей вспоминать,Что нужно читать и писать…Не помнит! Друзьям позвонил –Проблему звонок не решил:Друзья убежали в кино,Уроки готовы давно.Когда он заданье узнал,Полночи его выполнял.Устал и не выспался он…Запомни, пожалуйста, Слон:С урока бежать не спеши,Заданье в дневник запиши!

description:
Пиши в тетради красиво, грамотно и аккуратно

Что за тетрадь у Бегемота!Повсюду пятна от чего-то.И всем противно в руки братьТакую грязную тетрадь.Он пишет в ней неровно, кривоИ совершенно некрасиво.Ошибок там полным-полно,Но Бегемоту всё равно.Но только, братцы, не годитсяТак безалаберно учиться.Тетрадь для школьников важнаИ аккуратной быть должна!Свои тетрадки берегитеИ без ошибок в них пишите.Ещё старайтесь не спешить,Красиво буквы выводить.

description:
Не жадничай в классе

Белка ёлку рисовала,Карандашик свой сломала.Рядом с ней Енот сидит,Белка тихо говорит:– Помоги, товарищ мой,Дай мне карандаш другой,У тебя же много их –Хватит и на пятерых!Но Енот в ответ: – Не дам!Вдруг свои сломаю сам!Белка наша загрустила,Больше помощь не просила,Ёлку не дорисовала,А тихонько плакать стала.А у вас, ребята, кто-тоЕсть похожий на Енота?Стыдно жадничать, поймите!Лучше другу помогите.

alt: Не болтай на уроках Две хвостатые

description:
Не болтай на уроках

Две хвостатые СорокиРазболтались на урокеИ по «двойке» получили,Дома близких огорчили.Что же, пусть теперь узнают:На уроках не болтают.Вас не просят отвечать?Значит, лучше помолчать!

description:
Умей рассчитывать время на сборы в школу

Утром столько разных дел!Ты умылся и поел,Одеваешься, спешишь,В школу весело бежишь.Но запомнить надо всем:Чтобы утро без проблемПроходило, нужно вамСобираться по часам:Пять минут – на умыванье,Пять минут – на одеванье,Вам на завтрак семь минут!Три – убрать постель, и тутВыходить уже пора,Собирайся, детвора!Время нужно рассчитать,Чтобы в класс не опоздать.

description:
Старайся хорошо учиться

Я скажу вам в заключенье:Дело вовсе не в везенье.И пятёрки тот получит,Кто сидит и честно учит.Кто работы не боится,Кому нравится учиться,Тот, кто лень прогонит прочь,Кто готов друзьям помочь,Тот, кто хочет умным статьИ про всё на свете знать!

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Правила для первоклассников


file_name: Советы на лето.pptx

alt: Советы здоровячков на лето!

description:
Советы
здоровячков
на лето!

alt: Укрепляй тренируй, развивай глаза!

description:
Укрепляй тренируй,
развивай глаза!

alt: Дыхание должно быть лёгким

description:
Дыхание должно
быть лёгким

alt: Почаще мой руки!

description: Почаще мой руки!

alt: Почаще умывайся!

description: Почаще умывайся!

alt: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

alt: Учись плавать!

description: Учись плавать!

alt: Проводи лето с друзьями!

description: Проводи лето с друзьями!

воспитание

group: Педагогика

tags: здоровый образ жизни

tags: вредные привычки

tags: здоровьесбереженье

tags: полезные привычки

tags: охрана зрения

title: Презентация к внеурочному занятию "Советы "Здоровячков" на лето"


file_name: Россия в 2008—2011 гг..ppt

alt: Тема урока: «Россия в 2008-2011гг

description: Тема урока:«Россия в 2008-2011гг.»

description:
План:

 Президент Д.А. Медведев и его программа
Военный конфликт в Закавказье
Новый этап политической реформы
Выборы в Государственную думу 2011 г.

alt: Проблемный вопрос ! (стр.335)

description:
Проблемный вопрос ! (стр.335)

Каковы были основные направления и мероприятия внутренней и внешней политики в период президентства Д. Медведева?

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

alt: Президент Д.А. Медведев и его программа

description: Президент Д.А. Медведев и его программа

alt: Президентом РФ Д. А. Медведева

description: 2 марта 2008 г. – избрание Президентом РФ Д. А. Медведева.Премьер-министр – В. В. Путин.

description:
Главная идея предвыборной программы:
«В основе нашей политики должен лежать принцип, который считаю важнейшим в деятельности любого современного государства, стремящегося к достижению высоких стандартов жизни. Это принцип «свобода лучше,                              чем несвобода»

alt: главный принцип политики – «свобода лучше, чем несвобода».

alt: 2. Военный конфликт в Закавказье

description: 2. Военный конфликт в Закавказье

description:
Практически сразу Медведев столкнулся со сложным внешнеполитическим конфликтом. Ещё после выхода Грузии из состава СССР её правительство отказало в автономии малым народам, проживавшим на грузинской территории. С тех пор продолжался конфликт с Южной Осетией и Абхазией.
В ночь на 8 августа 2008 года войска Грузии начали обстрел столицы Южной Осетии – города Цхинвал. Также нападению подверглись посты российских миротворцев.
Спустя несколько часов последовал штурм Цхинвала силами грузинской бронетехники и пехоты. Местное население состояло в основном из граждан Российской Федерации. Люди оказались беззащитными перед лицом агрессии. Возникла угроза гуманитарной катастрофы.

description:
Днём 8 августа Медведев объявил о начале «операции по принуждению к миру» в зоне конфликта. В Южную Осетию были введены значительные российские силы. За четыре дня армии России удалось подойти к Тбилиси.
12 августа под контроль абхазских военных формирований перешло Кодорское ущелье. До этого оно было единственной территорией Абхазии, которая контролировалась Грузией.

alt: Август 2008 г. – вооруженный конфликт в

description: Август 2008 г. – вооруженный конфликт в Южной Осетии.ИТОГ: 1) поражение грузинских войск;2) Россия признала Абхазию и Южную Осетию.

alt: С 14 по 16 августа 2008 года президенты

description:
С 14 по 16 августа 2008 года президенты России, Грузии, Южной Осетии и Абхазии подписали ряд соглашений.
Россия признала Южную Осетию и Абхазию, заключила с ними договоры о дружбе и сотрудничестве, установила дипломатические отношения.
Реакция стран Запада была враждебной; были свернуты некоторые программы сотрудничества

alt: Новый этап политической реформы

description: 3. Новый этап политической реформы

alt: Изучив п.3 стр. 337 ответьте на вопрос:

description:
Изучив п.3 стр. 337 ответьте на вопрос:

Каково было главное направление нового этапа политической реформы, проводимой Д. Медведевым?

description:
Изучив п.3 стр. 337-338 ответьте на вопрос:

Какие изменения были внесены в конституцию РФ?

description:
В декабре 2008 года были внесены изменения в Конституцию Российской Федерации.
Произошло расширение прав Федерального Собрания.
Госдума получила контроль над исполнительной властью.
Обязанностью правительства стал ежегодный отчёт перед парламентом об итогах работы.
Увеличился до шести лет срок полномочий президента.
Благодаря реформе увеличилась роль партий в жизни государства:
Барьер для прохождения в Думу снизился до пяти процентов.
Партии были наделены правом выдвижения кандидатов на региональные выборы.
Партиям были гарантированы равные права на освещение их деятельности в государственных средствах массовой информации.
В марте 2011 года в силу вступил закон «О полиции».

description:
Было гарантировано минимальное представительство в Госдуме партиям, не набравшим необходимый процент голосов.
Кандидатуры руководителей субъектов Федерации выдвигались партиями, набравшими наибольшее количество голосов на выборах.
Совет Федерации формировался из представителей органов власти и депутатов местного самоуправления, выбранных народом.
Органы местного самоуправления получили право отстранять от власти руководителей муниципалитетов.
В рассмотрении законопроектов, касающихся собственности, здоровья и свободы, могли участвовать неправительственные организации.

alt: ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ: 1) увеличен срок полномочий

description: ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ:1) увеличен срок полномочий Президента до 6 лет;2) снижен до 5 % барьер прохождения партий в Гос. Думу;3) 2011 г. – закон «О полиции».

alt: Государственной думой России принят

description:
2011, 28 января — Государственной думой России принят Закон «О полиции».
2011, 8 февраля — Президент РФ Дмитрий Медведев объявил об отмене в России перехода на «зимнее время» (с 27 марта Россия перешла на постоянное «летнее время»).

alt: Выборы в Государственную думу 2011 г

description: 4. Выборы в Государственную думу 2011 г.

alt: Государственную Думу Федерального

description:
4 декабря 2011г. — выборы в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации 6-го созыва.

Явка на выборах составила 60,21 %.
Семипроцентный барьер снова преодолели четыре партии – ЕР, КПРФ, СР и ЛДПР, в совокупности набравшие 93,42 % голосов.

description:
Ответ на проблемный вопрос: Каковы были основные направления и мероприятия внутренней и внешней политики в период президентства Д. Медведева?

Основными направлениями внутренней политики в период президенства Д. Медведева были модернизация экономики, развитие инноваций, укрепление правового государства, борьба с коррупцией и улучшение качества жизни граждан. Внешнеполитические мероприятия включали укрепление отношений с Европейским союзом и США, участие в международных организациях, таких как ООН и ВТО, а также укрепление отношений с Китаем и другими странами БРИКС. Также были предприняты меры по укреплению безопасности и стабильности в регионе, в том числе в отношении конфликтов на Кавказе.

alt: Д.З.§30 изучить, учить конспект

description: Д.З.§30 изучить, учить конспект.Стр. 339 «Работа с источником»

title: Презентация по история на тему: «Россия в 2008-2011гг.» 11 класс


file_name: Николай 2.ppt

alt: Николай II - последний русский царь

description: Николай II-последний русский царь.

description:
Содержание.

Детство.
Юность.
Служебные ступени.
Перемены в жизни Николая II.
Венчание Николая II.
Коронация.
Начало семейной жизни.
Рождение цесаревича Алексея.
Появление в царской жизни Распутина.

description:
Детство.

Император Николай II родился 6 мая 1868 года в Александровском дворце Царского Села.

description: Отец Николая, Александр Александрович, тогда еще цесаревич; мать – цесаревна Мария Федоровна, урожденная датская принцесса Дагмар, дочь короля Христиана IX.

description:
Николай был живым, любознательным и с ранних лет отличался воспитанностью. Он, как и другие, шалил, но всегда беспрекословно подчинялся отцу и матери. Мария Федоровна с малолетства приучала Николая к неукоснительному выполнению своих обязанностей, и под ее постоянным контролем сын вырос аккуратным, даже педантичным человеком.

Наследник Николай Александрович с братом Георгием

description:
Юность.

Николай Александрович рос в атмосфере патриархальной русской семьи, которая, в силу исторических обстоятельств, занимала исключительное место в общественной жизни. Он мог себе позволить мало из того, на что имели право сверстники. Нельзя было шумно себя вести, возбранялось привлекать к себе внимание играми и детской возней, не допускались бесконтрольные забавы. Все свое детство Николай провел в императорских резиденциях, в кругу придворных, слуг и наставников. И нельзя было побежать на пруд, когда хотелось, и невозможно было общаться, с кем хотелось. Его друзьями могли стать только лица определенного происхождения.

description: С детства последний русский царь испытывал большой интерес к военному делу. Это было у Романовых в крови. Традиции офицерской среды и воинские уставы он неукоснительно соблюдал, чего требовал и от других. Любой командир, запятнавший недостойным поведением мундир офицера, для него переставал существовать. Смотры, парады, учения Николая Александровича никогда не утомляли, и он мужественно переносил армейские неудобства на сборах или маневрах. Русская армия была для него олицетворением величия и мощи империи.

alt: Служебные ступени. В декабре 1875 г

description:
Служебные ступени.

В декабре 1875 г. Николай Александрович получил свое первое воинское звание – прапорщика, а в 1880 г. – подпоручика. В 1884г. великий князь поступает на действительную военную службу и приносит воинскую присягу в Большой церкви Зимнего дворца. Наследник русского престола получал высшие награды иностранных государств, что служило выражением уважения к России.

description:
Перемены в жизни Николая II

В январе 1894г. отец Николая простудился и тяжело заболел. 20 октября 1894г. император Александр III умер, и уже через полтора часа после смерти отца, в маленькой ливадийской церкви, императорская свита и другие должностные лица присягали новому императору Николаю II. Ему только в мае исполнилось 26 лет.

alt: Венчание Николая II. 14 ноября 1894г

description:
Венчание Николая II.

       14 ноября 1894г. в церкви Спаса Нерукотворного Образа в Зимнем дворце, через неделю после похорон, когда православная традиция позволяла ослабить строгий траур, венчался император Николай II Александрович и благоверная великая княгиня Александра Федоровна, ставшая в тот день императрицей.

description:
Коронация.

Одно из главных событий в жизни царя – коронация, состоялось 14 мая 1896 в Успенском соборе. Коронация всегда являлась великим национальным событием, происходившим через год-два после восшествия на престол. Церемониальные торжества неизменно проходили в сердце России – Москве.

alt: Начало семейной жизни. В конце 1895 г

description:
Начало семейной жизни.

В конце 1895 г. стало известно, что императрица беременна. Радость охватила мужа, он старался еще бережней относиться к своей любимой, которая порой чувствовала себя неважно. Ситуацию осложняло тяжелое заболевание Александры Федоровны – гемофилия. Недуг передавался по женской линии, но лишь мужчинам. У страдающего гемофилией человека любой ушиб, царапина, кашель, удаление зуба или какая-нибудь иная ситуация, связанная с кровотечением, могла привести к летальному исходу.

description: Александра Федоровна стала матерью четырех дочерей. 3 ноября 1894 г. в Царском Селе в императорской семье родилась девочка, которую назвали Ольга. После Ольги родились Татьяна, Мария, Анастасия. Девочки рождались крепкими и здоровыми. Делу их образования и воспитания царица посвящала много времени.

description:
Рождение цесаревича Алексея.

Летом 1904 года в Петергофе, в самый разгар русско-японской войны и почти через 10 лет замужества, царица родила сына. Эта радость была вызвана не только естественным чувством отца, получившего известие о рождении сына. На свет появился наследник престола, человек к которому должно перейти управление империей. Не прошло и шести недель, как стало выясняться, что у мальчика страшная болезнь – гемофилия, против которой медицина бессильна.

alt: Появление в царской жизни Распутина

description:
Появление в царской жизни Распутина.

Определенную роль в жизни царской семьи сыграл Григорий Распутин – личность спорная и загадочная. Впервые разговоры о Распутине возникли в столичном высшем обществе в 1908-1909 годах. «Роковой цепью», связавшей, как оказалось, навсегда, семью последнего монарха и Григория явилась болезнь цесаревича Алексея. В конце 1907 года Распутин, оказавшись рядом с заболевшим наследником, «сотворил молитву», и положение малыша улучшилось. Прорицатель-целитель стимулировал выздоровление не только при личном присутствии, но и воздействовал по телефону, и некоторые такие эпизоды описаны присутствовавшими.

description:
Убийство Распутина.

17 декабря того же года был убит Григорий Распутин. План убийства разработал и осуществил князь Феликс Феликсович Юсупов. К его реализации он привлек любимца Николая II, его двоюродного брата великого князя Дмитрия Павловича .

Феликс Феликсович Юсупов

alt: Последние годы жизни царской семьи

description:
Последние годы жизни царской семьи.

Вернувшись в Царское Село 19 декабря 1916 года, император пробыл здесь более двух месяцев. Последний Новый год в звании императора Николай II встретил в тихой домашней обстановке.

description:
Захват власти.

2 марта 1917 года, подписав манифест об отречении от престола в пользу своего брата Михаила Александровича, Николай II отправился в Могилев, чтобы попрощаться с армией. В дороге не было никаких инцидентов, внешне Николай Александрович был совершенно спокоен. По прибытию в Могилев ему сообщили, что брат Михаил отрекся от прав на престол (в конце концов, власть перешла в руки большевиков).

Лидер большевиков Владимир Ильич Ленин.

description:
Заключение и последний день царской семьи.

Царскосельское заключение завершилось 31 июля. За день до отъезда , 30 июля, был день рождения Алексея. Ему минуло 13 лет.
Последний день царской семьи – 3 июля 1918 года. Их разбудили в середине ночи, заставили быстро одеться, провели в подвал - кладовую, и там расстреляли.

alt: В истории России император Николай

description: В истории России император Николай II остался символом переломной эпохи.

description:
Над презентацией работала ученица 10 класса
Марченко
                Алина

title: Николай 2


file_name: Задание 3.pptx

alt: Владимир Иванович Даль (1801 — 1872)

description:
Владимир Иванович Даль

(1801 — 1872)

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

description:
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <…> психологию. «К особенностям его любви к Руси, – писал Белинский, – принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком».
А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни».
Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды.
Своему детищу – а это около двухсот тысяч слов – Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле.
Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ

alt: Самостоятельно подберите притяжательное местоимение , которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста

description:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.

ИХ

alt: В тексте выделено пять слов .

description:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 2

134

1)  НАТУРА. Характер человека, темперамент. Пылкая натура.
2)  ОТМЕЧАТЬ. что. Праздновать какое-нибудь событие (разг.). О. праздник.
3)  ВЫЙТИ. из кого-чего. Произойти откуда-н, от кого-н. Выйти из рабочих.
4)  СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда.
5)  ОПРЕДЕЛЯТЬ. кого (что). Назначать, устраивать на какую-нибудь должность. Определять на службу.

Как хорошо он знает его натуру!

Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды.

Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».

description:
Укажите все варианты ответов,
в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

ЗАДАНИЕ 3

 Задачей автора текста является не только сообщение сведений о жизни и творчестве выдающегося русского лексикографа В.И. Даля, но и воздействие на мысли и чувства читателей, что достигается посредством олицетворения (слова начинают говорить, улыбаться, резвиться) и развёрнутой метафоры (Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню.).
 Автор использует цитирование и приводит количественные данные (около двухсот тысяч слов), что усиливает убедительность текста.
 Восклицательное предложение (Как хорошо он знает его натуру!) и лексический повтор (Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком.) придают словам Белинского выразительность.
 Официально-деловой стиль, к которому принадлежит текст, обусловливает частотность употребления в нём безличных конструкций.
 Смысловая точность текста, написанного в научном стиле, достигается употреблением слов в их прямом значении (своему детищу… Даль отдал полвека своей жизни) и введением в текст большого количества терминов (в корню, в… стержне).

123

ТЕКСТ

alt: Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор

description:
Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <...> книгой  «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.
Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.
Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.«„Сказка сказкой, – говорил он, – а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать, – надо бы сделать, чтобы научиться говорить по-русски и не в сказке… А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не даётся в руки, нет!”».
Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок. Позднее Даль писал: «Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов». И дальше: «Пушкин горячо поддерживал это направление».
По настоянию Пушкина Даль стал готовить словарь живого великорусского языка, и перстень, подаренный ему умирающим Пушкиным, – это дружеское напутствие, благословение на великий подвиг.  (По В.И.Страдымову)

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ

description:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 1

Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <...> книгой  «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.

СВОЕЙ

alt: В тексте выделено пять слов .

description:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 2

35

1) ВОЛНЕНИЕ. Движение волн на водной поверхности.2) ЗАСЫПАТЬ. Покрыть слоем чего-н. сыпучего.3) ГЛУБОКИЙ. Обладающий глубиной, большой и сильный.4) НАРОДНЫЙ. Имеющий большие заслуги перед всем народом.5) ОБОРОТ. Словесное выражение.

Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.

Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.

Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок.

Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов.

description:
Укажите все варианты ответов,
в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

ЗАДАНИЕ 3

 Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов (умысел, засыпал, раздолье, горячо).
2)  Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями.
3)  Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов (А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!), эпитетов (отрывочных замечаний, глубокое чувство).
4)  Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И.Даля и А.С.Пушкина.
5)  Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений с разными видами связи, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи.

235

ТЕКСТ

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (дидактический материал)


file_name: 11кл   Предмет астрономия Астрономические наблюдения и телескопы.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

description:
        ДОБРО
ПОЖАЛОВАТЬ
                             Урок астрономии
                                          11 класс

Сосновская средняя школа
Учитель физики  Конюшенко Т.Л.

alt: Урок 1 Тема: Предмет астрономии

description:
Урок 1

Тема:  Предмет астрономии

alt: Что изучает астрономия. Возникновение астрономии

description: 1. Что изучает астрономия. Возникновение астрономии. Астрономия [греч. astron-звезда,светило,  nomos -закон] - наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом.Вселенная- максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы.

alt: Аллегория Яна Гевелия (1611-1687,

description: Аллегория Яна Гевелия (1611-1687, Польша), изображает музу Уранию, покровительницу астрономии, которая в руках держит Солнце и Луну, а на голове у нее сверкает корона в виде звезды. Урания окружена нимфами, изображающими пять ярких планет, слева Венеру и Меркурия (внутренние планеты), справа – Марс, Юпитер и Сатурн.

description:
Потребность в астрономических знаниях диктовалась жизненной необходимостью:

Потребность счета времени, ведение календаря.
Ориентация на местности, находить дорогу по звездам, особенно мореплавателям.
Любознательность – разобраться в происходящих явлениях.
Забота о своей судьбе, породившая астрологию.

Великолепный хвост кометы МакНота, 2007г

Падение болида, 2003г

description:
Систематические астрономические наблюдения проводились тысячи лет назад

Солнечный камень древних ацтеков

Солнечная обсерватория в Дели, Индия

Солнечные часы в обсерватории в Джайпуре

alt: Древняя обсерватория Стоунхендж,

description:
Древняя обсерватория Стоунхендж, Англия, построен в 19-15 веках до н.э.

Стоунхендж (англ— «Каменная изгородь») — внесённое в список Всемирного наследия каменное мегалитическое сооружение (кромлех) на Солсберийской равнине в графстве Уилтшир (Англия). Находится примерно в 130 км к юго-западу от Лондона.

description:
38 пар вертикальных камней, высотой не менее 7 метров и весом не менее 50 тонн каждый. Диаметр занимаемого колоссами круга составляет 100 метров.

О назначении гигантского сооружения до сих пор идут споры, наиболее популярными выглядят следующие гипотезы:
1. Место ритуальных церемоний и погребений (жертвоприношений).
2. Храм Солнца.
3. Символ власти доисторических жрецов.
4. Город Мертвых.
5. Языческий собор или священное убежище на благословенной богом земле.
6. Недостроенная АЭС (фрагмент цилиндра реакторного отделения).
7. Астрономическая обсерватория древних ученых.
8. Место посадки космических кораблей НЛО.
9. Прообраз современного компьютера.
10. Просто так, без причины.

description: Главная  ось   комплекса,  идущая   по  аллее  через  пяточный камень, указывает   на точку восхода  Солнца  в день  летнего   солнцестояния. Восход   дневного  светила   в этой точке происходит  только   в определенный  день  в  году - 22 июня.

alt: Периоды развития астрономии : Древнейший

description:
Периоды развития астрономии :
Древнейший
                I-й Античный мир (до Н.Э.)
                II-й Дотелескопический (Н.Э. до 1610г)
Классический (1610 - 1900)
               III-й Телескопический (до спектроскопии, 16101814гг)
               IV-й Спектроскопический (до фотографии, 1814-1900гг)
V-й Современный (1900-н.в)
Разделы астрономии:
1. Практическая астрономия
2. Небесная механика
3. Сравнительная планетология
4. Астрофизика
5. Звездная астрономия
6. Космология
7. Космогония

2. Разделы астрономии. Связь с другими науками.

alt: Древо астрономических знаний

description: Древо астрономических знаний

alt: Связь астрономии с другими науками 1 - гелиобиология 2 - ксенобиология 3 - космическая биология и медицина 4 - математическая география 5 - космохимия

description:
Связь астрономии с другими науками

1 - гелиобиология2 - ксенобиология3 - космическая биология и медицина4 - математическая география5 - космохимияА - сферическая астрономияБ - астрометрияВ - небесная механикаГ - астрофизикаД - космологияЕ - космогонияЖ - космофизика

Физика Химия  Биология

География и геофизика
История и обществознание Литература
Философия

alt: Общие представления о масштабе и структуре

description:
 3. Общие представления о масштабе и структуре ВселеннойВселенная- максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы. Реальный мир ,вероятно ,устроен так, что могут существовать другие вселенные с иными законами природы ,а физические постоянные могут иметь другие значения. Вселенная - уникальная всеобъемлющая система, охватывающая весь существующий материальный мир, безграничный в пространстве и бесконечный по разнообразию форм.

1 астрономическая единица = 149, 6 млн.км ~ 150 млн.км
1пк (парсек) = 206265 а.е. = 3,26 св. лет
1 световой год (св. год) - это расстояние, которое луч света со скоростью почти 300 000 км/с пролетает за 1 год и равен 9,46 миллионам миллионов километров!

alt: Космические системы Солнечная система -

description:
Космические системы

Солнечная система - Солнце и движущиеся вокруг  тела (планеты, кометы, спутники планет, астероиды). Солнце – самосветящееся тело, остальные тела, как и Земля светят отраженным светом. Возраст СС ~ 5 млрд. лет. Таких звездных систем с планетами и другими телами
во Вселенной
огромное количество.
Нептун  находится
 на  расстоянии
30 а.е.

alt: Солнце как звезда Вид Солнца в разных диапазонах электромагнитных волн

description: Одним из самых примечательных объектов звездного неба является Млечный Путь-часть нашей Галактики. Древние греки называли его  «молочный круг». Первые наблюдения в телескоп ,проведенные Галилеем, показали, что Млечный Путь – это скопление очень далеких и слабых звезд. Видимые на небе звезды- это ничтожная доля звезд, входящих в состав  галактик.

alt: Так выглядит наша Галактика сбоку

description: Так выглядит наша Галактика сбоку

alt: Так выглядит наша Галактика сверху диаметр около 30 кпк

description: Так выглядит наша  Галактика сверху диаметр около 30 кпк

description: Галактики- системы звезд, их скоплений и межзвездной среды.   Возраст галактик 10-15 млрд. лет

alt: Астрономические наблюдения и их особенности

description: 4. Астрономические наблюдения и их особенности.Наблюдения – основной источник знаний о небесных телах, процессах и явлениях происходящих во Вселенной

description: Первым астрономическим инструментом можно считать гномон- вертикальный шест, закрепленный на горизонтальной площадке,  позволявший определять высоту Солнца. Зная длину гномона и тени, можно определить не только высоту Солнца над горизонтом, но и направление меридиана, устанавливать дни наступления весеннего и осеннего равноденствий и зимнего и летнего солнцестояний.

alt: Другие древние астрономические инструменты: астролябия , армиллярная сфера, квадрант, параллактическая линейка

description: Другие древние астрономические инструменты:астролябия , армиллярная сфера, квадрант, параллактическая линейка

alt: Оптические телескопы Рефрактор (линзовый)- 1609г

description:
Оптические  телескопы

Рефрактор
(линзовый)-
1609г.
Галилео Галилей
в январе 1610г открыл
4 спутника Юпитера.
Самый большой рефрактор  в мире изготовлен   Альваном Кларком  (диаметр 102см),  установлен в 1897г в Йерской обсерватории (США)  с тех пор профессионалы не строят гигантские рефракторы.

alt: Рефракторы

description: Рефракторы

alt: Рефлектор (используется вогнутое зеркало) - изобрел

description: Рефлектор (используется вогнутое зеркало)- изобрел Исаак Ньютон  в 1667г

alt: Большой Канарский телескоп Июль 2007 г - первый свет увидел телескоп

description: Большой Канарский телескопИюль 2007 г - первый свет увидел телескоп Gran Telescopio Canarias на Канарских островах с диаметром зеркала 10,4 м, который является самым большим оптическим телескопом в мире по состоянию на 2009 год.

description: Крупнейшими  телескопами-рефлекторами являются два телескопа Кека, расположенные на Гавайях, обсерватория Мауна-Кеа (Калифорния, США).  Keck-I и Keck-II введены в эксплуатацию в 1993 и 1996 соответственно и имеют эффективный диаметр зеркала 9,8 м. Телескопы расположены на одной платформе и могут использоваться совместно в качестве интерферометра, давая разрешение, соответствующее диаметру зеркала 85 м.

alt: SALT - Большой южно-африканский телескоп (англ

description:
SALT  -  Большой южно-африканский телескоп (англ. Southern African Large Telescope)  — оптический телескоп с диаметром главного зеркала 11 метров, находящийся в Южно-африканской астрономической обсерватории , ЮАР. Это крупнейший оптический
    телескоп                                                                                в южном                                                                      полушарии.

Дата открытия
2005 год

alt: Большой бинокулярный телескоп (англ

description: Большой бинокулярный телескоп (англ. The Large Binocular Telescope (LBT) , 2005 г) — один из наиболее технологически передовых и обладающих наивысшим разрешением оптических телескопов в мире, расположенный на 3,3-километровой горе Грэхем в юго-восточной части штата Аризона (США). Телескоп обладает двумя зеркалами диаметром 8,4 м, разрешающая способность эквивалентна телескопу с одним зеркалом диаметром 22,8 м.

alt: VLТ (very large telescope)

description: телескоп VLТ  (very large telescope)                                                 Паранальская обсерватория, Чили   -  телескоп, созданный по соглашению восьми стран. Четыре телескопа одного типа,  диаметр главного зеркала составляет 8,2 м. Свет , собираемый телескопами эквивалентен одиночному зеркалу 16 метров в диаметре.

alt: GEMINI North и GEMINI South Телескопы-близнецы

description:
GEMINI North и GEMINI South
Телескопы-близнецы Gemini North и Gemini South имеют зеркала диаметром 8.1м - международный проект. Они установлены в Северном и Южном полушариях Земли ,чтобы охватить наблюдениями
всю небесную сферу.
Gemini N построен
на горе Мауна Кеа
(Гавайи) на высоте
 4100м над уровнем
 моря, а Gemini S
сооружен в Сьеро
Пачон (Чили), 2737м.

alt: Крупнейший в Евразии телескоп БТА -

description: Крупнейший в Евразии телескоп БТА - Большой Телескоп Азимутальный - находится на территории России, в горах Северного Кавказа и имеет диаметр главного зеркала 6 м. (монолитное зеркало 42т , 600т телескоп, можно видеть звезды 24-й  величины).  Он работает с 1976 и длительное время был крупнейшим телескопом в мире.

description: 30-метровый телескоп (Thirty Meter Telescope — TMT): диаметр главного зеркала 30 м (492 сегмента, каждый размером 1,4 м. Строительство нового объекта планируется начать в 2011 году. "Тридцатиметровый телескоп"  к 2018 году возведут на вершине потухшего вулкана Мауна-Кеа (Mauna Kea) на Гавайях, в непосредственной близости от которого уже работает несколько обсерваторий (Mauna Kea Observatories).

alt: Обсерватории – научно-исследовательские учреждения

description:
        Обсерватории –  научно-исследовательские учреждения  Mauna Kea на Гавайях - одно из самых прекрасных мест для наблюдения в мире. С высоты в 4200 метров телескопы могут выполнять измерения в оптическом, инфракрасном  диапазоне  и иметь длину волны в пол миллиметра.

Телескопы обсерватории Мауна Кеа, Гавайи

alt: Зеркально-линзовый – 1930г, Барнхард

description: Зеркально-линзовый – 1930г, Барнхард  Шмидт (Эстония).  В 1941г  Д.Д. Максутов (СССР) создал  менисковый с короткой трубой. Применяется любителями – астрономами.

description:
Радиотелескоп - астрономический инструмент для приёма радиоизлучения небесных объектов (в Солнечной системе, Галактике и Метагалактике) и исследования его характеристик.
Состоит:  антенна и чувствительный приемник с усилителем. Собирает радиоизлучение, фокусирует его на детекторе, настроенном на выбранную длину волны, преобразует этот сигнал. В качестве антенны используется большая вогнутая чаша или зеркало параболической формы.
преимущества: в любую погоду и время суток можно вести наблюдение объектов, недоступные для оптических телескопов.

description:
Радиоантенна Янского .   Первым космическое радиоизлучение зарегистрировал Карл Янский в 1931 году. Его радиотелескоп представлял собой вращающуюся деревянную конструкцию, установленную на автомобильных колесах для исследования помех радиотелефонной связи на длинах волн λ = 4 000 м и λ = 14,6 м.
К 1932 году стало ясно, что радиопомехи приходят из Млечного Пути, где расположен центр Галактики.
А в 1942 было открыто радиоизлучение Солнца

description: Аресибо (остров Пуэрто –Рико, 305м-забетонированная чаша потухшего вулкана, введен в 1963г). Самая большая радиоантенна в мире

alt: Радиотелескоп РАТАН- 600, Россия(Сев

description: Радиотелескоп РАТАН- 600, Россия(Сев.Кавказ) , вступил в строй в 1967г , состоит из 895 отдельных зеркал размером 2,1х7,4м и имеет замкнутое кольцо диаметром 588м

alt: 15-метровый телескоп Европейской Южной обсерватории

description: 15-метровый телескоп Европейской Южной обсерватории

alt: Система радиотелескопов VLA Very

description:
Система радиотелескопов VLA Very Large Array  в Нью-Мексико (США)       состоит из 27 тарелок, каждая диаметром 25 метров.
Налаживают связь между радиотелескопами, находящимися в разных странах и даже на разных континентах. Такие системы получили название радиоинтерферометров со сверхдлинной базой (РСДБ). Дают максимально возможное угловое разрешение, в несколько тысяч раз лучшее, чем у любого оптического телескопа.

description: LOFAR - первый цифровой радиотелескоп, который не нуждается ни в подвижных частях, ни в моторах . Открыт в 2010г. июнь.Много простых антенн, гигантские объемы данных и мощности компьютеров. LOFAR представляет собой гигантский массив, состоящий из 25 тысяч небольших антенн (от 50 см до 2 м в поперечнике). Диаметр LOFAR – примерно 1000 км. Антенны массива расположены на территории нескольких стран: Германии, Франции, Великобритании, Швеции.

description:
Космические телескопы

Космический телескоп «Хаббл» (Hubble Space Telescope, HST) — это целая обсерватория на околоземной орбите, общее детище NASA и Европейского космического агентства. Работает с 1990 г. Самый крупный оптический телескоп, который ведет наблюдения в инфракрасном, ультрафиолетовом диапазоне.
За 15 лет работы «Хаббл»                                            получил 700 000 снимков                                                             22 000 всевозможных                                                  небесных объектов —                                                         звезд, туманностей,                                                          галактик, планет.

Длина - 15,1 м, вес 11,6 тонн, зеркало 2,4 м

alt: Рентгеновский телескоп «Чандра» (Chandra

description: Рентгеновский телескоп «Чандра» (Chandra X-ray Observatory) вышел в космос 23 июля 1999 года. Его задача — наблюдать рентгеновские лучи, исходящие из областей, где есть очень высокая энергия, например, в областях звездных взрывов

alt: Телескоп «Спитцер» (Spitzer) — был запущен

description: Телескоп «Спитцер» (Spitzer) — был запущен НАСА 25 августа 2003. Он наблюдает космос в инфракрасном диапазоне. В этом диапазоне находится максимум излучения слабосветящегося вещества Вселенной — тусклых остывших звезд, гигантских молекулярных облаков.

alt: Телескоп «Кеплер» запустили 6 марта 2009 года

description:
Телескоп «Кеплер» запустили 6 марта 2009 года. Это первый телескоп специально предназначенный для поиска экзопланет. Он будет наблюдать изменение яркости более чем 100 000 звезд в течение 3,5 лет. За это время он должен определить, сколько планет, подобных Земле, находится на пригодном для развития жизни удалении от своих звезд, составить описание этих планет и формы их орбит, изучить свойства звезд  и многое другое.

Когда «Хаббл» «уйдет на пенсию», его место должен занять космический телескоп имени Джеймса Вебба (James Webb Space Telescope, JWST). У него будет огромное зеркало 6,5 метров в диаметре. Его задача — найти свет первых звезд и галактик, которые появились сразу после Большого взрыва. Его запуск запланирован на 2013 год. И кто знает, что он увидит в небе и как изменится наша жизнь.

description: Астрономия - это такое поле приложения человеческих сил и интересов, которое может увлечь любого: и мечтателя, и физика, и лирика. Вот оно над вами - вечное звёздное небо, преисполненное несказанной красоты и высокой тайны. Оно открыто всем и вознаграждает верных, наполняя их жизнь светом и смыслом.

alt: Планетарий — не просто культурный центр

description:
Планетарий — не просто культурный центр. В нем проводятся лекции  для  всех, кто увлекается астрономией.
г. Минск, ул. Фрунзе, 2 (парк им. Горького)
тел. (017) 294 33 64

alt: Домашнее задание 1. Выполнить КОНСПЕКТ в тетради ;

description:
Домашнее задание

1. Выполнить КОНСПЕКТ в тетради ;

alt: Рефлексия Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал …

description:
Рефлексия

Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я узнал …
Теперь я могу …
Было интересно …
Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся …

alt: СПАСИБО за работу

description:
СПАСИБО
за работу

title: 11кл Астрономические наблюдения и телескопы


file_name: Технология развития критического мышления на уроках русского языка.pptx

description:
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Преподаватель Орлова В.В.

alt: Что это такое? Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть…

description:
Что это такое?

Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.
технология развития критического мышления способствует развитию:
коммуникативности;
рефлексивности (осмысление собственных действий и поступков);
креативности;
мобильности;
толерантности;
ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.

description:
Из чего состоит?

Три стадии  организации учебного процесса:
 стадия  вызова
 стадия осмысления
 Стадия  размышления (рефлексии)

alt: ПриЁмы Прием «Кластер» Таблица

description:
ПриЁмы

Прием «Кластер»
Таблица
Учебно- мозговой штурм
Интеллектуальная разминка
 Зигзаг
«Инсерт»
Эссе
«Корзина идей»

Составление синквейнов
Метод контрольных вопросов
 «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»
Круги по воде
Ролевой проект
Да – нет

Чтение с остановками
  Взаимоопрос
 Перепутанные логические цепочки
 Перекрёстная дискуссия

description:
Технология развития критического мышления на уроке русского языка

Тема: «Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях»
Использованы приёмы:
Кластер
«Лови ошибку»
«Толстые и тонкие вопросы»
«знаю…хочу узнать…узнал»

alt: Стадия вызова Простое предложение

description:
Стадия вызова

Простое предложение

Сложноподчиненное предложение

?

?

Приём «КЛАСТЕР»

alt: Стадия вызова Приём «Лови ошибку»

description:
Стадия вызова

Приём «Лови ошибку»
Учитель заранее подготавливает текст и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней:
явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.

alt: ПРимер 1. И может быть именно потому что она о шахматах не знала ровно ничего шахматы не были для нее просто домашней игрой приятным времяпрепровождением…

description:
ПРимер
1. И может быть именно потому что она о шахматах не знала ровно ничего шахматы не были для нее просто домашней игрой приятным времяпрепровождением а были таинственным искусством равным всем признанным искусствам.
2. Мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь во-первых потому что слушать менее утомительно…
3. При первом взгляде на лицо Николая она увидела что он приехал только для того чтобы исполнить долг учтивости...
4. К этому привыкли настолько что когда кто-нибудь из учеников забывал выполнять обязанности дежурного учителя под одобрительный шум класса заставляли меня стирать с доски или тащить в класс физические приборы.
5. Однако ж после некоторого молчания я ему сказал что если отец станет ее требовать то надо будет отдать.
6. Подумайте что будет когда турнир окончится и когда уедут все гости.
7. Люди этой бывшей армии бежали с своими предводителями сами не зная куда.

description:
Стадия осмысления

Получение новой информации о теме
Приём «толстые и тонкие вопросы»

alt: Толстые вопросы Тонкие вопросы

description:
Толстые вопросы

Тонкие вопросы

Как выделяется придаточное предложение, которое находится внутри главного?

Объясните, почему в предложении знаки препинания расставлены таким образом?
Девочки, /когда дверь открылась, /тут же замолчали1

Когда ставится точка с запятой?

Почему в данном предложении главная и придаточная часть разделены ; ?
Если бы я захотела поставить перед собой цель и добиваться её всеми правдами и неправдами; / если бы я не стремилась не обижать людей;/ если бы не выбирала средств, идя к цели;/ то я была бы не я.

Когда в СПП можно поставить тире между главной и придаточной частями?

Как объяснить расстановку знаков препинания в предложении?
Когда есть любовь /– праздник в душе.

В каких случаях запятая между частями сложного предложения не ставится?

Объясните, почему в приведенных ниже предложениях нет знаков препинания:
Она не могла понять,/ что написано в инструкции/ и как ею пользоваться.
Он позвонил нам / не когда все страсти улеглись,/ а когда скандал только-только начал разгораться.
Он позвонит нам /либо когда объявят посадку в самолёт,/ либо когда они уже доберутся до места.

alt: Прием «Лови ошибку» 1. И, может быть, именно потому , что она о шахматах не знала ровно ничего, шахматы не были для нее просто домашней…

description:
Прием «Лови ошибку»

1. И, может быть, именно потому, что она о шахматах не знала ровно ничего, шахматы не были для нее просто домашней игрой, приятным времяпрепровождением, а были таинственным искусством, равным всем признанным искусствам.
2. Мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь, во-первых, потому, что слушать менее утомительно...
3. При первом взгляде на лицо Николая она увидела, что он приехал только для того, чтобы исполнить долг учтивости...
4. К этому привыкли настолько, что, когда кто-нибудь из учеников забывал выполнять обязанности дежурного, учителя под одобрительный шум класса заставляли меня стирать с доски или тащить в класс физические приборы.
5. Однако ж после некоторого молчания я ему сказал, что если отец станет ее требовать, то надо будет отдать.
6. Подумайте, что будет, когда турнир окончится_ и когда уедут все гости.
7. Люди этой бывшей армии бежали с своими предводителями, сами не зная куда.

description:
Стадия рефлексии

Прием «Я знаю… я узнал… я хочу узнать»

Я знаю

Я узнал

Я хочу узнать

description:
Технология развития критического мышления на уроке литературы

Тема: «Личность пьера безухова и его духовные искания (по роману л.н. толстого «война и мир»
Использованы Приемы:
Ключевые слова
Осмысленное чтение
Инсерт
синквейн

alt: Стадия вызова Приём «ключевые слова»

description:
Стадия вызова

Приём «ключевые слова»
Студентам выдается карточка с опорными словами. Необходимо определить, о каком герое идет речь, и составить небольшой рассказ, используя эти слова (можно придумывать, если не знаешь)

Пример (легкий вариант)
Приезд из-за границы
Получение огромного наследства
Неудачная женитьба
Дуэль
Масонство
Война

Пример (сложный вариант)
Медведь
Страдальческая улыбка/мясистая обнаженная рука
Красивые покатые плечи
Записка/перчатка
Посвящение/кольцо
Платон каратаев/наполеон
наташа

alt: Стадия осмысления Пьер Безухов

description:
Стадия осмысления

Пьер Безухов

Элен Курагина

Долохов

Наташа Ростова

Платон Каратаев

Андрей Болконский

Приёмы:
Осмысленное чтение
Инсерт

description:
Стадия рефлексии

Приём «синквейн» - самая легкая форма стихотворений по алгоритму.
В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.
Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.

alt: Пример Пьер Естественный, развивающийся

description:
Пример

Пьер
Естественный, развивающийся
Меняется, растет, ищет
Герой проходит путь взлетов и падений.
Идеал

description:
Список литературы:

Электронные источники:
Еремеева Е.М. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) при обучении русскому языку https://urok.1sept.ru/articles/580663
Ширшова О.О. Методы критического мышления на уроках русского языка и литературы https://infourok.ru/metodi-kriticheskogo-mishleniya-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-494039.html
Современные педагогические технологии  https://kp-muk1.edu.yar.ru/metodicheskie_rekomendatsii/sovremennie_pedagogicheskie_tehnologii.html