file_name: приложение 16.1.pptx

description:
Игра - викторина

«Зимующие птицы нашего региона»

Автор : Быкова Н. С.,
МБУОО СОШ № 15

alt: 1 гейм Разминка 1 БАЛЛ

description:
1 гейм
Разминка

1 БАЛЛ

description:
Вопросы 1 команде

Какая птица наших мест живет дольше всех?.
ворон
У какой зимующей птицы самый длинный клюв?
                                                                           дятел
Какая птица строит гнезда в январе?
клест
Какая зимующая птица, способна передвигаться по стволу деревьев вниз головой?
поползень

description:
Вопросы 2 команде

Сколько лет живет ворон?
100
У какой зимующей птицы самый длинный хвост?
сорока
Птичий домик.
гнездо
 Какие птицы выводят птенцов в лютый мороз?
дрозд

alt: 2 гейм Заморочки из бочки 2 БАЛЛА

description:
2 гейм
Заморочки
из бочки

2 БАЛЛА

description:
1

6.

3

2

4

7

5

alt: Угадайте, что за птица? Синица

description:
1. Угадайте, что за птица?

Синица

Ей на месте не сидится;
Всё летает целый день.
Суетится, суетится,
Целый день звенит: «Тень-тень!»

alt: 2. Разгадайте ребус СОРОКА

description:
2. Разгадайте ребус

СОРОКА

description:
3. Что можно положить в
  кормушку – убери лишнее
Рябина, макароны, семечки, белый хлеб.
шоколадные конфеты, пшено, яблоко
гречневая каша, сало соленое, черный хлеб, кусочки сырого мяса, семена крапивы, несоленое сало

Рябина, семечки, белый хлеб.
пшено, гречневая каша, семена крапивы, несоленое сало

description:
4. Отгадате, загадку
Северные гости клюют рябины грозди
Так нарядны и ярки на головках хохолки!

Свиристель

description:
5. Соберите  пословицу

«Куда ворона летит, туда и глядит»

адук аноров тител, адут и тидялг

description:
6. «Барометры природы»,
продолжите фразу

к теплой погоде,
к буре, метели,
к морозу

Воробьи прячутся под крышами - . . .

Вороны садятся на верхушки деревьев - …

alt: Счастливый Случай!!! 7. Вы получаете 2 балла!

alt: 3 гейм Темная лошадка

description:
3 гейм
Темная лошадка

alt: Обычно эти птицы гнездятся парами

description:
Обычно эти птицы гнездятся парами.  Селятся  в  дуплах  деревьев, расщелинах  скал,  норах  птиц  и млекопитающих,  под  крышами  домов  и  в других  укромных  местах. Назовите эту птицу.

Одной из причин широкого распространения  этой птицы является выбор  кормов.

В  сезон размножения  питается  преимущественно животной  пищей,  в  больших  количествах уничтожая  мелких  беспозвоночных: насекомых  и  их  личинок,  пауков, многоножек . Осенью  переключается  на семена  и  плоды  растений.

description:
Ещё в глубокой древности эти птицы были приручены человеком

Питается растительными кормами:
семенами, ягодами, плодами
фруктовых деревьев. Изредка употребляет в пищу
насекомых.

Помимо голосовой связи, эти птицы используют и другие способы общения, как, например, громкое хлопанье крыльями во время ухаживания или как сигнал опасности.

alt: 4 гейм «Ты –мне, Я – тебе»

description:
4 гейм
«Ты –мне,
Я – тебе»

alt: 5 гейм Гонка за лидером

description:
5 гейм
Гонка за лидером

description:
1) Птица мелких размеров, с воробья, хотя выглядит крупнее

2) Человек приручил эту птицу более 5000 лет тому назад.

3) Если воспитывать этих птиц с детства, то они могут заучивать мелодии.

4) Достаточно крикливая птица. Его голос можно услышать в любое время года и по самым разным поводам.

5) Какой отряд птиц включает наибольшее число видов?

6) Пение какой птицы похоже на прерывистый “ямщицкий посвист”?

alt: молодцы! Спасибо за игру!

description:
молодцы!
Спасибо за игру!

description:
Птицам холодно зимой,
Но нельзя их взять домой.
Мы кормушки смастерили
Птиц обедом накормили
Каждый день не забывали,
В январе их угощали.
А они все щебетали,
Так спасибо нам пищали.

description: Судьба многих птиц во многом зависит от доброты, щедрости и милосердия человека, поэтому мы должны помогать своим маленьким, слабым пернатым друзьям.

alt: http://www.edu.cap.ru/home/10023/023852029499327.png – ветка с шишками. http://desktopwallpapers.org.ua/pic/201204/1280x768/desktopwallpapers.org.ua-15171.jpg - фон снежинки. Интернет-ресурсы:

title: Игра - викторина«Зимующие птицы нашего региона»


file_name: Трубчевск.pptx

alt: Трубчевск Журавская С.В, ГБОУ Школа № 853

description: Трубчевск – один из древнейших городов россии, расположен на реке Десне. Основан в 10 веке. Город получил свое Название в честь своего  древнего правителя - князя трубецкого. На данный момент городу 1033 года. События, описывающиеся в произведении «слово о полку игореве» напрямую связаны с  трубчевском.  Трубчевский князь Всеволод Святославович  - один из главных героев старейшего произведения древне-русской литературы "Слово о полку Игореве" (1185).

description: В городе сохранилось много построек со времен 16-18-х веков. Одним из достопримечательностей является городской парк, в котором присутствуют много разновидностей редких растений и деревьев.

description: В 1975 году 15 сентября Трубчевск отметил свое 1000-летие. В честь этой даты в центре парка был установлен памятник Бояну - древнерусскому поэту, сказителю. Скульптура  выполнена из бронзы, а декоративная стена – из бетона. Боян сам слагал песни и сам их пел, сопровождая игрой на гуслях.      Своим многообразным творчеством Боян воспел три поколения русских князей и их дружин. Основной темой его песнетворчества было прославление личной доблести князей, воодушевление войска, идущего в поход, восхваление жажды славы дружинниками.

description: Каждый год, в июне, трубчевск празднует день славянской письменности, на который съезжаются знаменитые писатели и поэты, музыкальные коллективы из россии и  беларусии .

description: В трубчевске, на территории города и его окраине, расположены красивые древнейшие храмы, постройки 16-17-х веков. По преданию, они были соединены между собой подземными ходами, и князья могли тайно перемещаться между храмами.

description: В покровской церкви находятся гробницы князей трубецких.

description: В трубчевске есть современный планетарий, в котором проходят увлекательные и познавательные экскурсии о звездном небе,планетах, звездах, космосе.

description: На мой взгляд, этот город наиболее красивый летом и осенью, необычен тем, что  в нем сочетается культура современных и древних построек.

intro: презентация по окружающему миру по теме "Города России"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Города России. Трубчевск


file_name: триз на конкурс мо.pptx

alt: Развитие творческого потенциала детей

description:
Развитие творческого потенциала детей.

Применение методов и приёмов триз в работе с детьми в начальной школе

description:
В последние годы распространилось новое направление в развитии творчества детей – ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Что такое ТРИЗ-педагогика?

description:
Методика ТРИЗ была придумана и разработана
Генрихом Сауловичем Альтшуллером

Основными целями ТРИЗ-образования является:
1) развитие творческих способностей;
2)активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности;
3) формирование качеств творческой личности.

ТРИЗ для школьников – программа, которая не претендует на то, чтобы заменить основную. Она создана для того,чтобы увеличить эффективность уже имеющихся способов обучения.

alt: потребность общества в раннем развитии творческих способностей детей; востребованность педагогами знаний о возможностях современных педагогических технологий эвристического образования; необходимость формирования творческих компетентностей; формирование умения изобретать…

description:
потребность общества в раннем развитии творческих способностей детей;
востребованность педагогами знаний о возможностях современных педагогических технологий эвристического образования;
необходимость формирования творческих компетентностей;
формирование умения изобретать

Актуальность

description:
Обоснование актуальности:

Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах.

Учитель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к школьному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом
«Творчество во всем!»

alt: Воспитательные: формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности; развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться…

description:
     1. Воспитательные:
формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности;
развитие   у детей самостоятельности, уверенности в своих силах,      ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.
2. Образовательные:
 повышение уровня общей образованности учащихся;
 формирование положительного отношения  детей к учебному процессу;
 умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи;
 целенаправленное развитие системно-диалектического мышления.

Внедрение ТРИЗ-технологии в практику учителей начальных классов позволяет решить следующие педагогические задачи:

description:
3. Развивающие:
 развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;
 развитие творческих способностей мышления;
 развитие пространственного мышления;
 развитие речи;
 умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
 развитие творческого воображения.

alt: В процессе работы ТРИЗ-технология формирует следующие компетенции:

alt: Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых…

description:
- Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.

Метод мозгового штурма

Предлагаемые задачи.
1. Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть? 2. Как можно определить время, если нет часов? 3. Что надо сделать, чтобы кукла Барби никогда не терялась? 4. Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть? 5. Придумайте новое невиданное природное явление. Как помочь себе фантазировать?

description: Таким образом, можно сказать, что дошкольный возраст и технология ТРИЗ, дают прекрасные возможности, для развития способностей.. И от того на сколько были использованы эти возможности во многом будет зависеть творческий потенциал  взрослого человека.

alt: ПРАВИЛА ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДОВ И

description:
ПРАВИЛА ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ТРИЗ.

Изучить методы и приемы ТРИЗ
Тщательно продумать, как организовать обучение детей
Для обучения ребенка создать комфортную обстановку
Обдумать вопросы и предполагаемые ответы детей
Использовать привлекательный наглядный материал, в котором ярко подчеркнуть именно тот признак, на который должно быть направленно внимание детей
Использовать нетрадиционный материал
Наглядные, словесные и практические методы и приемы обучения использовать в комплексе.

alt: КРОМЕ ТОГО, МЕТОДЫ ТРИЗ УЧАТ ДЕТЕЙ

description:
КРОМЕ ТОГО, МЕТОДЫ ТРИЗ УЧАТ ДЕТЕЙ

Слышать вопрос учителя и ответ другого ребенка
Формулировать свой ответ
Оперировать предметной терминологией
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтороль
Справедливо оценивать результаты своей работы и работы сверстников

description:
Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей.

Игра «Пара к паре»

description:
Метод проб и ошибок.

Этот метод еще называют методом перебора вариантов.

околяб

монли

ашруг

Какие слова, обозначающие названия фруктов зашифрованы?

description:
Метод каталога

Метод каталога позволяет в большой степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию. Не секрет, что творческое рассказывание даётся дошкольникам с трудом в силу небольшого опыта монологической речи и бедности активного словаря.

Последовательность вопросов может быть следующей:

О ком сочиняем сказку?
Он добрый или злой герой? Какое добро (зло) он делал?
С кем он дружил?
Кто им мешал? Каким образом?
Как добрый герой боролся со злом?
Чем всё закончилось?

alt: Метод фокальных объектов (МФО)

description:
Метод фокальных объектов (МФО)

Пользуясь методом МФО можно придумать фантастическое животное, придумать ему название, кто его родители, где он будет жить и чем питаться, или предложить картинки "забавные животные”, "пиктограммы”, назвать их и сделать презентацию.

Например "Левообезьян”. Его родители: лев и обезьянка. Живет в жарких странах. Очень быстро бегает по земле и ловко лазает по деревьям. Может быстро убежать от врагов и достать фрукты с высокого дерева . . .

alt: Синектика или метод аналогий Например: изобрази будильник, который забыли выключить; покажи походку человека, которому жмут ботинки; изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика; представь, что…

description:
Синектика

или метод аналогий

Например: изобрази будильник, который забыли выключить;
покажи походку человека, которому жмут ботинки;
изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика;
представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай "В лесу родилась елочка…", промяукай "Солнечный круг…" и т.д.;

alt: Например: Назовите вид аналогии

description: Например: Назовите вид аналогии. сердце - насос. (по функции)Солнце - горошина.(по форме) Бритва - коса. (по функции) Ветер - вентилятор. (по функции) Фотография - картина.(по образам) Дыхание и горение. (по функции)

description:
Например, необходимо создать новый образ Ивана-царевича.

Возможные варианты характеристик по выделенным критериям

Метод морфологического анализа

Возраст

Место жительства

Средство передвижения

Стиль одежды

Характер

Ребёнок

Дворец

Конь

Спортивный костюм

Добрый

Подросток

Многоэтажный дом

Автомобиль

Праздничный наряд

Вредный

Юноша

Лес

Ролики

Строгий костюм

Нытик

Старик

Детский сад

Лыжи

Шорты и майка

Весельчак

и т.д.

description:
Правила игры:

Загадывается объект животного или рукотворного мира, дети задают вопросы об этом объекте. На вопросы можно отвечать только "да" или "нет". Педагог обращает внимание детей на то, что первые вопросы должны быть наиболее общие, объединяющие сразу несколько признаков. Как правило, первый вопрос: - это живое?
Это человек? Это животное? Это птица? Это рыба? и т.п.
Если это животное, то домашнее ли это животное? Хищное? Травоядное? и т.д.
Далее следуют вопросы, основанные на догадках, до тех пор, пока объект не будет угадан.

Метод Данетка.

Этот метод дает возможность научить детей находить существенный признак в предмете, классифицировать предметы и явления по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.

description:
Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому рассказыванию. Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов:

Типовое фантазирование.

1. Уменьшение - увеличение объекта
(выросла репка маленькая-премаленькая. Продолжи сказку)
2. Наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);
3. Дробление - объединение (придумывание новой игрушки из частей старых игрушек или невероятного живого, отдельные части которого представляют собой части других животных);
4. Оператор времени (замедление - ускорение времени: нарисуй себя через много лет, нарисуй своего будущего ребенка или какой была твоя мама в детстве);
5. Динамика - статика (оживление неживых объектов и наоборот: Буратино - живое дерево; Снегурочка - живой снег; Колобок - живое тесто и т.д.). Дети сами могут выбрать объект, а затем оживить его, придумать название.

alt: Список литературы http://nsportal

description:
Список литературы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2015/04/14/primenenie-metodov-i-priemov-triz-na-zanyatiyah-v-detskih

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/04/04/kartoteka-igr-dlya-zanyatiy-triz-s-detmi
http://sundekor.ru/referat/kursovaya/kartoteka-igr-po-triz/
http://innovaciivdou.at.ua/index/igry_triz/0-31

title: тризовский материал


file_name: зеркальное отражение предметов1..pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики

description: УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики Тема: «Зеркальное отражение предметов»

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 3

description: Работа по учебнику № 3

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 5

description: Работа по учебнику № 5

alt: Работа по учебнику № 6

description: Работа по учебнику № 6

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7


file_name: 1 урок.ppt

alt: Метрические единицы длины

description: Метрические единицы длины

description:
Повторяем

Назовите простейшие фигуры геометрии?
 Как обозначаются точки?
Как обозначаются прямые?
Что такое луч?
Как обозначается луч?
Что такое отрезок?
Что называют расстоянием между двумя точками?

alt: T F С помощью линейки измерьте отрезки, изображенные на рисунке, с точностью до 1 см

description:
T

F

С помощью линейки измерьте отрезки,изображенные на рисунке, с точностью до 1 см.

А

В

alt: Сформулируйте и решите задачу 1

description:
Сформулируйте и решите задачу

1.

2.

alt: км м дм см мм ·1000 ·10 ·10 ·10 :1000 :10 :10 :10 Единицы длины

alt: Работа по учебнику стр 84, теория, №384

description:
Работа по учебнику

стр 84, теория, №384

intro: Закрепление изученного материала

title: "Метрические единицы длины"


file_name: australia — копия.pptx

alt: Australia

description: Australia

description:
Australia

Australia is the only nation that occupies a whole continent. It’s an island of 7.7 million square kilometers. It is the six largest countries in the world after Russia, Canada, China, the United States of America and Brazil.

alt: Australia It is located to the south of

description:
Australia

It is located to the south of Asia, between the Pacific and Indian oceans. Australia is the flattest continent after Antarctica. It is also the world’s driest continent.

description:
Australia

The climate of Australia is varied, from tropical in the north to temperate in the south-east. Australia is situated in the southern hemisphere. That is why it has summer when we have winter.

description:
Australia

Australia has a population of about 18 million people. 70 per cent of the population lives in its 10 largest cities.

alt: Australia Canberra is the capital of

description:
Australia

Canberra is the capital of Australia. It is not a biggest city. Sidney and Melbourne are much bigger.

description:
Australia

Australia is a multicultural society. People from about 200 nations live there.

description:
Australia

The Aborigines, the Australian natives, represent about 1.5 per cent of the population.

description:
Australia

Australia’s best-known animals are the kangaroo, the koala and the dingo (a wild dog).

description:
Australia

There are 50 species of kangaroo. Some stand as tall as a man and some are as small as a cat. They can often be seen in many of the forests and parks.

description:
Australia

The koala is the best loved of all Australian animals. The koala lives on leaves alone.

description:
Australia

There 55 species of parrots in Australia. They are very colorful.

description:
Australia

The emu is the most interesting bird in Australia. It is big and cannot fly.

description:
Australia

The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of arms.

description:
Australia

The kookaburra is another interesting Australia bird. It cannot sing, but laughs like a human.

description:
Australia

Australians love to play and watch sports.

Австралийцы очень любят заниматься различными видами спорта и быть зрителями.

description:
Australia

В 2000 году Австралия была хозяйкой Олимпийских игр в Сиднее.

In the year 2000 Australia was host the Olympics in Sydney.

intro: презентация к уроку на тему "Австралия". можно использовать для открытого урока по английскому языку

title: Презентация  на тему :"Австралия"


file_name: декоративная лепка.pptx

alt: Обучение детей декоративной лепке

description: Обучение детей декоративной лепке. Методика проведения лепки в разных возрастных группах.

description: Декоративная лепка – вид лепки, который направлен на обучение детей изображению птиц, животных, человека по типу народных игрушек.

alt: Украсим столбики для забора

description:
Украсим столбики для забора
       Программное содержание. Учить детей раскатывать глину между ладонями прямыми движениями, наносить стекой на вылепленный столбик украшения в виде точек. Приучать к тому, что вылепленные изделия можно использовать для общей игры.
 Колесики для пирамидки
      Программное содержание. Учить соединять концы вылепленного валика, затем украшать изделие, чтобы оно было красивым, ритмично располагая точки и насечки. Приучать осмысленно пользоваться стекой, нанося ею узор.
 Пряник для мишки
     Программное содержание. Учить наносить узор в виде полос, действуя ребром стеки. Закреплять умение лепить форму диска.
Красивое печенье для кукол
     Программное содержание. Вызвать у детей желание украсить предмет. Учить наносить узор на поверхность предмета, действуя палочкой. Закрепить умение лепить форму диска путем расплющивания куска глины между ладонями.
Лепка куклы из двух шариков
     Программное содержание. Учить палочкой наносить мелкие детали (глаза, рот, нос) и украшения на платье куклы. Закреплять умение лепить предмет из двух округлых форм. Вызвать у детей интерес к украшению формы и дополнению куклы такими частями, как руки в виде шариков или валиков — в зависимости от желания ребенка.

Примерные занятия по лепке, связанные с декоративным оформлением (1-ая младшая группа)

description:
Примерные занятия по лепке, связанные с декоративным оформлением
(2-ая младшая группа)

Подставка для кукольного чайника
     Программное содержание. Учить лепить дискообразную форму путем расплющивания шара между ладонями, наносить ритмичный узор по краю и середине подставки. Закреплять умение пользоваться стекой.
Лепка торта
     Программное содержание. Учить ритмично украшать округлую плоскостную форму валиками и шариками. Добиваться от детей самостоятельности в расположении декоративных элементов.
Лепка чашки
      Программное содержание. Учить лепить чашку из круглой формы путем вдавливания глины пальцем, а ручку — путем защипывания глины кончиками пальцев. Украшать чашку стекой, нанося узор из точек по краю в один или несколько рядов (со всех сторон).
Грибок
      Программное содержание. Учить лепить гриб, передавая основные его части — шляпку и ножку. Устанавливать предмет на круглой подставке в виде диска. Закреплять умение наносить стекой украшение на подставку.

description:
Примерные занятия по лепке, связанные с декоративным оформлением (средняя группа)
Торт для кукол (лепка по представлению)
     Программное содержание. Учить детей делать из глины торт для куклы квадратной и круглой формы, украшать эти формы шариками разной величины и валиками, ритмично располагая их на поверхности изделия. Дополнять упражнение точками и полосами при помощи стеки.
Уточка (по непосредственному восприятию игрушки)
     Программное содержание. Учить лепить утку пластическим способом, изображая ее характерные особенности: лепить шею, голову и хвост утки путем оттягивания глины от общего объема. Стекой намечать перышки крыльев, делать это ритмично.
Снегурочка (лепка по представлению)
     Программное содержание. Учить лепить фигурку человека, пользуясь знакомыми способами лепки. Создавать сказочный образ, проявляя самостоятельность и творчество в использовании декоративных элементов.
Птица с красивыми крыльями (лепка по непосредственному восприятию)
    Программное содержание. Учить использовать знакомые способы лепки при изображении птиц в разных положениях: птица клюет зерна, птица пьет воду, птица в спокойном состоянии. Стимулировать детей к оформлению своей работы в декоративном плане: украшать подставку, крылья и хвост птицы при помощи стеки и налепов.
Козлик по мотивам дымковской игрушки (лепка по непосредственному восприятию)
    Программное содержание. Лепить козлика, составляя его из частей. Путем налепа делать рога. Стекой наносить детали.

description:
Примерное перспективное планирование занятий по декоративной лепке в старшей группе
1-й квартал
Лепка по непосредственному восприятию предмета (три занятия): «Козел» (по каргопольской игрушке); «Уточка» (по калининской игрушке); «Дымковская кукла».
Лепка по представлению (два занятия): «Тарелка»; «Миска».
Лепка по замыслу (одно занятие): «Ваза для фруктов».
2-й квартал
Лепка по непосредственному восприятию предмета (два занятия): «Кружка с узорами»; «Конь» (по каргопольской игрушке) или «Петушок» (по дымковской игрушке).
Лепка по представлению (два занятия): «Сказочная рыбка», «Декоративная пластина».
Лепка по замыслу (одно занятие): «Предмет, которым можно украсить групповую комнату».
3-й квартал
Лепка с натуры (одно занятие): «Ваза для весенних цветов», или «Олень» (по каргопольской игрушке); или «Конь с наездником» (по филимоновской игрушке).
Лепка по представлению (одно занятие): «Сказочная птица».

description:
Примерное перспективное планирование занятий по декоративной лепке в подготовительной к школе группе
1-й квартал
Лепка с натуры (два занятия): «Горшочек», «Конь с наездником» (по дымковской игрушке) или «Мужичок поит коня» (по каргопольской игрушке).
Лепка по представлению (два занятия): «Солонка», «Подставка для кисточки» или «Конь-огонь».
2-й квартал
Лепка с натуры (два занятия): «Чайник», или «Молочник», или «Квасник» (по украинской посуде); «Дымковская кукла».
Лепка по представлению (три занятия): «Декоративная пластина»; «Василиса Прекрасная»; «Посуда для кукол» или «Кулон, брошь» (в подарок маме к дню 8 Марта).
3-й квартал
Лепка с натуры (одно занятие): «Старичок с лукошком» (по каргопольской игрушке) или «Фигурки, сидящие на пеньке» (по дымковской игрушке).
Лепка по представлению (два занятия): «Декоративные птицы» (по калининской игрушке), «Мишка» (по богородской игрушке).

title: "Декоративная лепка в разных возрастных группах"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Урок литературного чтения в 1 классе

description:
Урок литературного чтения
в 1 классе

МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района г. Казани

Сухова Г.И.,
учитель начальных классов
1 квалификационной категории

alt: Актуализация знаний Игра «Да – нет»

description:
Актуализация знаний
Игра «Да – нет»

alt: Игра «Слово спряталось» Г __ Е

description:
Игра «Слово  спряталось»

Г __ Е        П __ С       Т __ Ф      В __Д

Д

Р

У

Г

alt: Игра «Наши друзья» Снег, гриб, зуб, пруд, столб, лёд, глаз, грач, садик, груз, слова, вода, домик, гроза, совы, трава, сосны, столик, слоны, свисток

alt: Работа по учебнику «Азбука» с.65 спорт свист лозунги флаги сп_ртивной св_сток лозун_ фла_ и г г о

description:
Игра «Расселите слова по домикам»

спортивной    свисток     лозунг      флаг

Имя существительное
(кто? что?)

Имя прилагательное
(какой?)

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Спортивный праздник
Мы пришли на стадион на спортивный праздник. Стадион украшен флажками и шарами. Прыгуны, гимнасты, бегуны ждут в полной форме.
На старте команда первого класса: Слава Кузьмин, Саша Зотов, Миша Разин.
- На старт! Внимание! Марш!
Стадион шумит. На трибунах – мамы и папы, дедушки и бабушки, много друзей. И вот – финиш. Первым стал Миша, вторым – Саша.
А кто потом?

description:
Предложение

Стадион    украшен    флажками    и    шарами.

alt: 1 2 3 4 5 е а а ю у ч а е а Разгадайте кроссворд

alt: 1 2 3 4 5 с т р е л а п а а ш ю т о б у ч р а к е…

description:
1
2
3
4
5

с

т

р

е

л

а

п

а

а

ш

ю

т

о

б

у

ч

р

а

к

е

т

к

а

т

и

р

Разгадайте кроссворд

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо
за урок!

intro: Презентация к уроку с анимацией

title: Урок чтения в 1 классе. Сильная и слабая  позиция фонем. Понимание смысла текста


file_name: 9кл Соединение части вида и части разреза. (1).ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок черчения 9 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок черчения
9 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: тема: СОЕДИНЕНИЕ ВИДА И РАЗРЕЗА

description: тема:СОЕДИНЕНИЕ ВИДА  И  РАЗРЕЗА

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description: д/з. По наглядному изображению и чертежу построить фронтальный  и профильный разрез детали. Положение секущих плоскостей должно совпадать с осями симметрии.

alt: ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗРЕЗА - УДАЛИТЬ

description:
ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗРЕЗА

- УДАЛИТЬ ЛИНИЮ ВИДА

- ШТРИХОВЫЕ ЛИНИИ, КОТОРЫМИ БЫЛИ ИЗОБРАЖЕНЫ   ВНУТРЕННИЕ ОЧЕРТАНИЯ, ТЕПЕРЬ ОБВЕДЕНЫ СПЛОШНЫМИ ОСНОВНЫМИ ЛИНИЯМИ, ТАК КАК СТАНОВЯТСЯ ВИДИМЫМИ

- ЗАШТРИХОВАТЬ ФИГУРУ СЕЧЕНИЯ

description:
Форма многих деталей не может быть выявлена только видом или разрезом

	Выполнять же два изображения – вид и разрез нерационально

alt: Допускается соединять на одном изображении часть вида и часть соответствующего разреза для выявления одновременно внутренней и наружной формы детали, для сокращения количества изображений, для упрощения…

description:
Допускается соединять на одном изображении часть вида и часть соответствующего разреза

для выявления одновременно внутренней и наружной формы детали,
для сокращения количества изображений,
для упрощения выполнения чертежа.

description:
Соединение половины вида и половины разреза

       Если вид и разрез – симметричные фигуры, то разрешается соединять половину вида и половину соответствующего разреза.

description:
Правила выполнения изображений соединения половины вида и половины разреза

Границей между видом и разрезом должна служить ось симметрии, тонкая штрихпунктирная линия.

Разрез располагается справа или снизу от оси симметрии.

На половине вида не должно быть штриховых линий (линий невидимого контура).

Нанесение размеров на чертеже имеет свои особенности.

description:
Нанесение размеров на чертеже, содержащем половину вида и половину разреза

Размерные линии, относящиеся к элементу детали, вычерченному только до оси симметрии (н-р, отверстия),  проводят несколько дальше оси и ограничивают стрелкой с одной стороны. Размер указывают полный.

Размеры внешней формы детали наносятся со стороны вида, а внутренней - со стороны разреза.

alt: Соединение части вида и части разреза

description:
Соединение части вида и части разреза

        Если вид и разрез – несимметричные фигуры, то допускается соединять часть вида и часть соответствующего разреза, границу между которыми  проводят сплошной тонкой волнистой линией.

alt: Соединение части вида и части разреза

description:
Соединение части вида и части разреза

Если линия контура, принадлежащая внутреннему очертанию предмета, совпадает с осью симметрии, на чертеже показывают больше половины разреза.

alt: Соединение части вида и части разреза

description:
Соединение части вида и части разреза

Если линия контура, принадлежащая внешнему очертанию предмета, совпадает с осью симметрии, на чертеже показывают большую часть вида.

alt: СОЕДИНЕНИЕ ПОЛОВИНЫ ВИДА И ПОЛОВИНЫ

description:
СОЕДИНЕНИЕ ПОЛОВИНЫ ВИДА
И ПОЛОВИНЫ РАЗРЕЗА

СПРАВА

РАЗРЕЗ

ВИД

alt: ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ ПОЛОВИНОЙ ВИДА

description:
ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ ПОЛОВИНОЙ ВИДА
 И ПОЛОВИНОЙ РАЗРЕЗА СЛУЖИТ
ШТРИХПУНКТИРНАЯ ОСЕВАЯ ЛИНИЯ

ЗАПОМНИТЕ  !!!

alt: СОЕДИНЕНИЕ ЧАСТИ ВИДА И ЧАСТИ

description:
СОЕДИНЕНИЕ ЧАСТИ ВИДА
И ЧАСТИ РАЗРЕЗА

alt: ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ ЧАСТЬЮ ВИДА И

description:
ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ  ЧАСТЬЮ ВИДА
 И ЧАСТЬЮ РАЗРЕЗА СЛУЖИТ
СПЛОШНАЯ ВОЛНИСТАЯ  ЛИНИЯ

ЗАПОМНИТЕ  !!!

description: д/з  Выполнить соединение половины вида и половины соответствующего разреза

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Соединение часть вида и части разреза


file_name: Одуш. и неодуш. сущ. .pptx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс

description: РУССКИЙ  ЯЗЫК3 класс

description:
Орфографическая  минутка

Вор…бья  вр…чи  сп…сли,
В верт…лёт его вн…сли.
Верт…лёт  в…ртел в…нтами,
Волновал тр…ву с цв…тами.

о

а

а

о

о

е

и

а

е

е

П.

description:
Имя  существительное

Самостоятельная часть речи

Обозначает предмет

Кто? Что?

Нарицатель-ные сущ.

Обозначают группу предметов

Собственные сущ.

Обозначают единичные (уникальные) предметы

alt: Что? Кто? неодушевлённые одушевлённые

description:
завтрак
земляника
осина
школа
праздник
вагон
аптека

лисица
отец
повар
сорока
хоккеист
столяр
девочка

Что?

Кто?

неодушевлённые

одушевлённые

description:
Тема: Неодушевлённые и
одушевлённые имена существительные

У.З.

Повторяю:

Учусь
применять:

Одуш. сущ. -?
Неодуш. сущ. - ?
Как различать

Различать
одуш.сущ. и
неодуш.сущ.

alt: Что? Кто? неодушевлённые одушевлённые

description:
Что?

Кто?

неодушевлённые

одушевлённые

Слова-неживые предметы
+
растения

ВОПРОС

ЗНАЧЕНИЕ

Слова-живые предметы
(кроме растений)

description:
народ
войско
стая
человечество
детвора

Совокупность
живых существ

Неодушевлённые сущ.

Что?

alt: кукла снеговик Одушевлённые сущ. Кто?

description:
кукла

снеговик

Одушевлённые сущ.

Кто?

alt: Т.

description: Т.

title: Презентация к уроку русского языка "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные". 3 класс


file_name: Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0.pptx

alt: Урок математики во 2 классе Путешествие в страну математику

description: Урок математикиво 2 классеПутешествие в страну математикуТЕМА «Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0 »

alt: Цель урока: 1. Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0 2

description: Цель урока:1. Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0 2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.3.Развивать наблюдательность, логическое мышление и умение рассуждать.

alt: Замок устного счёта

description: Замок устного счёта

alt: ДЕЛИМОЕ 42 28 ДЕЛИТЕЛЬ 8 9 ЧАСТНОЕ 6 7 6 7

alt: РАБОТА В ПАРАХ РЕШИ РЕБУСЫ

description: РАБОТА В ПАРАХРЕШИ РЕБУСЫ

description:
59 : 59 =    0 : 76 = 	 27 – 1 =    26 – 26 =	 6 : 1 =    49 : 49 = 41 : 1 =      83 – 0 =     27 : 1 =     76 : 76 =    0 : 9 =    0 : 8 =

1

1

1

0

0

0

0

41

83

26

27

6

М.д.

description:
Работаем дружно,
сообща

 Уважаем друг друга,
 уступаем

Проверяем, все ли сделано до конца, подводим итоги в группе

Активны
все!

ГРУППА

РАБОТА В ГРУППАХ

alt: это 1

description: это      1

description:
8 ⋅ 1 = 8

1 ⋅ 8 = 8

description:
5⋅1=1⋅5=166⋅1=

5

5

166

description:
8 ⋅ 1 = 8

8 : 1 = 8

8 : 8 = 1

alt: При умножении или делении числа на 1 оно не меняется a ⋅ 1 = а

description: При умножении или делении числа на 1 оно не меняетсяa ⋅ 1 = а

description: 8 : 8 = 1

alt: При делении любого числа самого на себя в результате будет 1 a : а = 1

description: При делении любого числа самого на себя в результате будет 1a : а = 1

description:
9 : 9 = 1

47 : 47 = 1

125 : 125 = 1

description:
07.08.2022

			Физминутка

 Голова кружится влево - раз, два, раз. два.
 А теперь кружится вправо - раз, два, раз. два.

 А сейчас посмотрим влево - раз, два, раз. два.
 А теперь посмотрим вправо - раз, два, раз. два.

 Вверх потянемся, прогнёмся - раз, два, раз. два.
 А теперь вперёд пройдёмся - раз, два.
 И на место вновь вернёмся - раз, два.

description:
6 ⋅ 0 = 0

0 ⋅ 6 = 0

alt: При умножении любого числа на 0 будет 0

description: При умножении любого числа на 0 будет 0

description:
3 ⋅ 0 =24 ⋅ 0 =7843521 ⋅ 0 =

0

0

0

alt: Сравните выражения 2 ⋅ 0 2 ⋅ 1 35 ⋅ 1 35 ⋅ 0 > <

description: 0 : 4 = 0

alt: При делении 0 на любое число в результате будет 0

alt: Делить на 0 НЕЛЬЗЯ 4 : 0 =

description: Делить на 0 НЕЛЬЗЯ4 : 0 =

description:
0:6     0:9

Вывод:
При делении 0 на любое число, получается  0

        ПОМНИ, делить на 0 нельзя!

0 : b = 0

а : 0

alt: ЗАДАЧА

description: ЗАДАЧА

alt: Домашнее задание: №5, №6, №7 стр

description: Домашнее задание:№5, №6, №7 стр.83.

alt: Оценивают свои достижения с помощью «Лестницы успеха»

alt: Конец урока.

description: Конец урока.

intro: Презентация к уроку математики во 2 классе "Путешествие в страну математику ТЕМА «Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0 »

tags: Путешествие в страну математику Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0

title: Презентаия к уроку математики во 2 классе "Путешествие в страну математику ТЕМА «Закрепление правил умножения и деления на 1 и 0 »


file_name: 7. Determination of relative accuracy.pptx

description:
Determination of relative accuracy at measuring of physical quantities. Alternative to Practical

•	distinction between systematic errors (including zero errors) and random errors
•	Show an understanding of the distinction between precision and accuracy;
•	Comment on trends (validity, forecasts, methods of improvement) in results;
•	Calculate uncertainties (including graphically);
•	Analyze logarithmic relationships.

alt: Accuracy vs. Precision High Accuracy

description:
Accuracy vs. Precision

High Accuracy
High Precision

High Precision
Low Accuracy

description:
Three targets with three arrows each to shoot.

Can you hit the bull's-eye?

Both accurate and precise

Precise but not accurate

Neither accurate nor precise

How do they compare?

Can you define accuracy vs. precision?

description:
Exit Quiz:  Evaluate whether the following are precise,  accurate or both.

Low Accuracy
Low Precision

Low Accuracy
High Precision

High Accuracy
High Precision

alt: Accuracy & Precision Precision without

description:
Accuracy & Precision

Precision without Accuracy

No Precision & No Accuracy

Accuracy without Precision

title: 7. Determination of relative accuracy


file_name: Уравнение гармонической бегущей волны.pptx

alt: Уравнение гармонической бегущей волны

description:
Уравнение гармонической бегущей волны.

Волны в упругих средах. Плоская и сферическая волна. Волновая поверхность, луч. Фронт волны.

description:
Гармоническая волна.

Гармоническая волна — волна, при которой каждая точка колеблющейся среды или поле в каждой точке пространства совершает гармонические колебания.
В разных случаях при необходимости особо выделяется интересующий класс гармонических волн, например, плоская гармоническая волна, стоячая гармоническая волна и другие.
Источниками гармонических волн могут быть гармонические колебания, они также могут возбуждаться в какой-либо системе при взаимодействии её с гармонической волной.

alt: Одномерный случай.

description: Одномерный случай.

description:
Плоская и сферическая волна.

Плоская волна — плоскости равных фаз перпендикулярны направлению распространения волны и параллельны друг другу.
Сферическая волна — поверхностью равных фаз является сфера.

description:
Физические особенности волн.

В сферической волне сжатие и разрежение воздуха располагается в виде шаровых слоёв.
В плоской волне, если можно пренебречь поглощением энергии, амплитуда колебаний точек среды не меняется.
Чтобы уменьшить потери энергии сферической волной, на практике ограничивают расхождение волны с использованием рупора.

description:
Закон отражения.

В сферической волне угол отражения в разных точках отражающей пластинки различен, но в каждой точке он равен углу падения.

description:
Упругие волны.

Упругие волны — волны, распространяющиеся в жидких, твёрдых и газообразных средах за счёт действия упругих сил. При распространении таких волн в среде перемещаются малые упругие колебания.
Источником упругой волны является удар, взрыв или вибрация.
В зависимости от частоты различают инфразвуковые, звуковые, ультразвуковые и гиперзвуковые упругие волны.
В жидких и газообразных средах может распространяться только один тип упругих волн — продольные волны. В волне этого типа движение частиц осуществляется в направлении распространения волны.
В твёрдых телах существуют касательные механические напряжения, что приводит к существованию других типов волн, в которых движение частиц осуществляется по более сложным траекториям.
Упругие волны, распространяющиеся в земной коре, называют сейсмическими волнами.

alt: Упругие волны в твёрдых телах.

description:
Упругие волны в твёрдых телах.

Наиболее распространёнными типами упругих волн в твёрдых телах являются:
продольные волны — волны с колебанием частиц вдоль направления распространения волны;
поперечные волны — волны с колебанием частиц перпендикулярно направлению распространения волны;
поверхностные волны (волны Рэлея) — волны с колебанием частиц по эллипсам вдоль поверхности тела;
волны Лэмба — волны в тонких пластинах;
изгибные волны — распространение колебаний деформации изгиба в стержнях или пластинах, длина волны которых много больше толщины стержня или пластины.

description:
Фронт волны.

 геометрическое место точек среды, в которых колебания, обусловленные распространением волны, происходят в одной и той же фазе. Если распространяющееся возмущение ограничено во времени (а следовательно, и в пространстве), Фронтом волны называется также поверхность, до которой дошёл волновой процесс к данному моменту времени, то есть граница между возмущённой и невозмущённой областями среды.

title: Уравнение гармонической бегущей волны.


file_name: ! Окр.ур. Совм. дейст. с алг. дробями.pptx

description:
Вычислите:

13 + 2 ∙ 52 – (5 + 48 : 23)

alt: Тема урока «Совместные действия с алгебраическими дробями»

alt: Что значит сократить дробь? с) разделить знаменатель на один и тот же множитель; т) разделить числитель на один и тот же множитель; у) разделить числитель…

description:
1. Что значит сократить дробь?
с) разделить знаменатель на один и тот же множитель;
т) разделить числитель на один и тот же множитель;
у) разделить числитель и знаменатель на один и тот же множитель.

description:
2. Как сложить или вычесть дроби с одинаковыми знаменателями?
г) всё сложить;
д) знаменатель оставить без изменения, а числители сложить или вычесть.

alt: Как сложить или вычесть дроби с разными знаменателями? а) найти общий знаменатель, дополнительные множители, умножить дополнительные множители на числители и получившиеся произведения сложить или вычесть;…

description:
3. Как сложить или вычесть дроби с разными знаменателями?
а) найти общий знаменатель, дополнительные множители, умножить дополнительные множители на числители и получившиеся произведения сложить или вычесть;
б) найти дополнительные множители, потом общий знаменатель,  умножить дополнительные множители на числители и получившиеся произведения сложить или вычесть;
в) всё сложить.

alt: Как умножить дробь на дробь? х) крест - накрест сократить; ц) разделить числитель на знаменатель каждой дроби; ч) числитель умножить на числитель, а знаменатель на…

description:
4. Как умножить дробь на дробь?
х) крест - накрест сократить;
ц) разделить числитель на знаменатель каждой дроби;
ч) числитель умножить на числитель, а знаменатель на знаменатель.

alt: Как разделить дробь на дробь? и) вторую дробь заменить взаимно - обратной и выполнить умножение получившихся дробей; к) разделить числитель на знаменатель каждой дроби; л)…

description:
5. Как разделить дробь на дробь?
и) вторую дробь заменить взаимно - обратной и выполнить умножение получившихся дробей;
к) разделить числитель на знаменатель каждой дроби;
л) крест - накрест сократить.

description:
Самопроверка

Ответ: удачи

Оценка: «5»-верно 5 заданий,
«4»-верно 4 задания,
«3»-верно 3 задания.

alt: Работа в парах Взаимопроверка

description:
Работа в парах
 Взаимопроверка
Ответ: Вперед, к знаниям

Оценка: «5»-верно 14-15 заданий,
«4»-верно 10-13 заданий,
«3»-верно 6-9 заданий.

alt: Расставить порядок действий в схемах

description: Расставить порядок действий в схемах

alt: Расставить порядок действий в схемах

description: Расставить порядок действий в схемах

description:
Самопроверка

Оценка: «5» - нет ошибок,
«4» - одна ошибка,
«3» - верны 2 схемы.

description:
Учебник, с. 169,
№ 495(2,4,6)

description:
Физкультминутка

Формула разности  квадратов - руки  вверх;
Формула квадрата  разности - вперёд;
Формула квадрата  суммы – в стороны.

description:
Физкультминутка

Если ответ
верный - хлопаете в ладоши,
неверный - топаете ногами
1.

2.

alt: Самостоятельная работа Учебник, с

description:
Самостоятельная работа

Учебник, с. 170,
№ 496(2), № 497(2)
Дополнительное задание:

description:
Самостоятельная работа

Ответы

№ 496(2) =

№ 497(2) =

Дополнительное задание:

                                                                   =

alt: Домашнее задание Параграф 28, с

description:
Домашнее задание

Параграф 28, с. 168, учить
№495(1,3,5)
№ 496(1)
№ 497(1)

description:
Закончите предложения:

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…
Я похвалил бы себя…
Особенно мне понравилось…
После урока мне захотелось…
Сегодня мне удалось…
Было трудно…

description:
Л. Н.Толстой

“Человек подобен дроби:
в знаменателе то, что он о себе думает.
В числителе, то, что он есть на самом деле.
Чем больше знаменатель, тем меньше дробь”

А Вы, каждый, – какая дробь?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК!

title: Презентация к уроку по теме "Совместные действия над алгебраическими дробями" (УМК  Ю.М. Колягина, М.В. Ткачевой Н.Е. Федоровой, М.И. Шабунина)


file_name: Предупреждение фонематических ошибок.pptx

alt: ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

description: ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ОШИБОК В РЕЧИ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ

description:
Фонематические ошибки

	Правильное различение звуков на слух, особенно акустически похожих пар (свистящих и шипящих, твердых и мягких, глухих и звонких и т.п.) может быть сформировано только на основе их правильного произношения.
	Если у ребенка не сформировано правильное произношение звука или звуки были поставлены, но не отработано умение различать их на слух, то в процессе изучения буквы за ней будет закрепляться нечеткий, недифференцированный образ фонемы, что и отразится в соответствующих заменах букв на письме и при чтении в сильной позиции, вне орфограмм. По своим проявлениям эти ошибки будут похожи на фонетические ошибки, но отличие будет заключаться в том, что в устной речи у ребенка произносительных нарушений может и не быть.

alt: Замены букв (в сильной позиции, вне орфограммы) на похожие по звучанию (акустическим признакам): жираф – «шираф»; цапля – «сапля»; одолел – «отолел»; золото – «солото»;…

description:
	Замены букв (в сильной позиции, вне орфограммы) на похожие по звучанию (акустическим признакам):
	жираф – «шираф»;
	цапля – «сапля»;
	одолел – «отолел»;
	золото – «солото»;
	шкаф – «жкаф».

description:
Ошибки, связанные с несформированностью фонематического анализа и синтеза

	Такого рода ошибки обусловлены тем, что у ребенка не закрепился на предыдущем этапе речевого развития артикуляционный (произносительный) образ звука, как следствие – он его плохо отличает от других звуков и не выделяет в потоке речи. Это приводит к тому, что при чтении и на письме ребенок пропускает буквы или вставляет лишние, переставляет их местами. Необходимо отметить, что чаще пропускаются гласные звуки, так как в процессе произношения ребенок хуже всего их «ощущает».

description:
Пропуски букв:
молоко – «молко»;
кукушка – «кукшка».

	Вставка букв:
декабрь – «декабырь»;
строительство – «стороительство»;
школа – «шыкола».

	Перестановка букв:
ребёнок – «ребёнко»;
ответ – «овтет»;
связанный – «сявзанный».

alt: В условиях последовательного билингвизма для предупреждения трудностей усвоения фонематических, фонетических, грамматических и синтаксических категорий на втором языке используется следующая последовательность: • повторение языковой категории на…

description:
	В условиях последовательного билингвизма для предупреждения трудностей усвоения фонематических, фонетических, грамматических и синтаксических категорий на втором языке используется следующая последовательность:
•	повторение языковой категории на родном языке;
•	использование категории на специально подобранном материале на втором языке вслух с подсказкой и под руководством педагога;
•	использование категории на специально подобранном материале на втором языке вслух под руководством педагога;
•	использование категории на специально подобранном материале на втором языке вслух под контролем педагога;
•	использование категории в свободной речи на втором языке вслух под незаметным для ребенка наблюдением педагога.

alt: Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов

description:
Различение близких по звуковому составу слова

1.

2.

description:
Упражнения на неродном языке

Взрослый предлагает ребенку из ряда слов и назвать то слово, которое отличается от остальных:
по нескольким признакам:
	ХЫР – ПЫР – ХЫР – ХЫР
	ЮР – ЮН – ЮН – ЮН
	ХУМ – ХУП – ХУП – ХУП

description:
Взрослый предлагает ребенку из ряда слов и назвать то слово, которое отличается от остальных:
по признаку твердости-мягкости
	ХАЛЬ – ХАЛЬ – ХАЛ – ХАЛЬ
	ЮРАТЬ – ЮРАТ – ЮРАТЬ – ЮРАТЬ
	ХУРАТ – ХУРАТ – ХУРАТЬ - ХУРАТ

description:
Взрослый предлагает ребенку из ряда слов и назвать то слово, которое отличается от остальных:
по признаку краткости-долготы
	ВИҪЕ – ВИҪҪĔ – ВИҪЕ – ВИҪЕ
	АНА – АННА – АНА –АНА
	ҪУРИ – ҪУРРИ – ҪУРИ – ҪУРИ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика


file_name: где путь прямой.pptx

alt: А у нас русский родной язык ! МБОУ «СОШ №2 г

description:
А у нас русский родной язык!

МБОУ «СОШ №2 г. Медногорска» Пущаева Л.Н.

alt: Лабиринт- (греческое слово) означает ход в подземелье

description: Лабиринт-(греческое слово) означает ход в подземелье. Лабиринт- запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений.

description:
Конкурс: «Лабиринт».

раза

раз-два-три-четыре-пять

три

налим

и учили

два

в реке

утки

по четыре

в сутки

ерша

один

жил

с ним

Задание. Найдите выход из запутанного положения и ответьте на вопрос: сколько всего рыб и птиц?

к ним

их

дружили

считать

прилетали

1

2

3

4

5

6

alt: Ответ: Жил в пруду один налим,

description:
Ответ:

Жил в пруду один налим,
Два ерша дружили с ним.
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки
И учили их считать;
Раз- два- три- четыре- пять.
3 рыбы  и 3 утки

alt: Повернитесь все друг к другу,

description:
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Урок нам начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.

description:
Шарада- это особая загадка. В ней надо отгадать слово но по частям.

К названию животного
Поставь одну из мер-
Получишь полноводную
Реку в бывшем СССР.
 Волга
За мерой ноту вставишь вдруг,
И целое найдешь среди подруг.
Галя

description:
Как понимаете пословицу?

Не нужно искать сложных путей,
если можно всё решить простым способом.

alt: лук лука излучина лукавство

description: лук    лука                                                           излучина                                                                                лукавство

alt: У с. 8 Лук – Лукати - Лука -

description:
У с. 8

Лук –
Лукати -
Лука -
Лукавый -
Излучина -

alt: Ус. 9 №6

description: Ус. 9 №6

alt: №7

description: №7

alt: Работа в группах №8

description: Работа в группах №8

alt: Ус. 5,6,8 ч.3р., сост. 4 предл

description: Ус. 5,6,8 ч.3р., сост. 4 предл. с устар сл.

intro: Урок -презентация к теме "Где путь прямой, там не езди по кривой".

title: Презентация по родному языку "Где путь прямой, там не езди по кривой"


file_name: Разработка тематического направления итогового сочинения.pptx

description:
Разработка тематического направления итогового сочинения

Мечты и реальность

alt: Комментарий ФИПИ Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на…

description:
Комментарий ФИПИ

     Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.

alt: Комментарий ФИПИ В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных…

description:
Комментарий ФИПИ

     В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

description:
Словарная работа

МЕЧТА
Что-либо воображаемое, мысленно представляемое и очень желаемое; предмет желаний, стремлений.
 Мысленный образ чего-либо сильно желаемого, манящего.
Что-либо нереальное, неосуществимое, недосягаемое. (Толковый словарь Ефремовой)

description:
Словарная работа

РЕАЛЬНОСТЬ
Материальный мир, объективно существующий в действительности (объективная реальность); и мир, создаваемый индивидуальным сознанием (субъективная реальность).
 Данность, не зависимая от субъекта, его мышления и познания.
 Существующее в действительности положение дел.
Осуществимость, выполнимость чего-либо.

description:
Аспекты рассмотрения тематического направления

Роль мечты в жизни человека (мечта и смысл жизни; обязательно ли иметь мечту; что случится, если человек ее лишится)
Влияние мечты на человека (возвышает человека, созидает его или разрушает, подчиняет себе жизнь)
Отношение человека к мечте (следует ей/предает; может ли мечта поменяться со временем)
Столкновение мечты с реальностью (опровержение мечты жизнью; реальность, формирующая мечту)

description: Мечта — это всегда что-то труднодостижимое (или недостижимое), важное и желанное для человека. Цель и мечта в некоторой степени близки, но не стоит их путать, это различные понятия. Мечту отличает отрыв от реальности, мечтать можно о чем-то недоступном, а цель всегда реальна, конкретна и достижима. От желания и потребности мечту будет отличать высокая ценность желаемого и участие воображения в создании его образа.

alt: А. Грин «Алые паруса» Главная героиня –

description:
А. Грин «Алые паруса»

	Главная героиня – Ассоль – верит, что однажды за ней на корабле с алыми парусами приплывёт прекрасный юноша и заберёт её и её отца Лонгрена. Их семья живёт в небольшой деревушке на берегу моря и кормится лишь тем, что продаёт деревянные игрушки, которые мастерит Лонгрен. Ассоль и её отца не любят жители деревни, обвиняя главу семейства в гибели богатого лавочника. Они изгои, которым мало кто готов помочь, поэтому Ассоль мечтает уехать в прекрасную страну, где люди умеют любить и прощать, а не мечтают лишь о самом примитивном и грубом. И её желание исполняется.

description:
Н. В. Гоголь. «Шинель».

	Скромный, неприметный титулярный советник влачит жалкое существование на съемной квартире одного из домов Петербурга. Лютый мороз и пришедшая в негодность старая шинель ставят его перед необходимостью покупки новой одежды. Новая шинель стоит 80 рублей. Это огромные деньги для несчастного Башмачкина. Но в то же время эта ситуация становится стимулом для того, чтобы суметь побороть обстоятельства, и, отказывая себе даже в самых маленьких радостях, бедный чиновник делает все, чтобы заработать нужную сумму. Он отказывается от чая, сам стирает белье, экономит на свечах и отоплении. Башмачкину трудно, но заветная мечта окрыляет его. День, когда мечта наконец осуществляется, становится самым счастливым в жизни героя. К сожалению, дальнейшая судьба его трагична. Но нельзя без восхищения следить за тем, какие усилия прикладывает человек, чтобы добиться того, что считает самым важным в жизни. Достичь заветной мечты.

description:
И.А. Гончаров «Обломов»

	Герой всю жизнь увязает в фантазиях, прячась от реальности в теплом халате на любимом диване. Он практически не выходит из дома, зато часто думает о том, что выйдет и что-то сделает.

description:
И.А. Гончаров «Обломов»

	На все требования действительности (воровство в Обломовке, необходимость покинуть квартиру и т.д.) Илья Ильич лишь отмахивается, пытаясь любой ценой перекинуть заботы о делах на кого-то другого. Поэтому Обломова всегда окружают мошенники, которым выгоден непрекращающийся побег друга из реальности, где они беззастенчиво обирают его.

description: Мечтательность Ильи Ильича заводит его в тупик. Проживая дни в иллюзиях, он разучился что-либо делать, поэтому он теряет возлюбленную Ольгу, проматывает остатки наследства и оставляет сына сиротой без состояния. Обломов умирает в цвете лет от своего образа жизни, хотя нет, от своего образа мыслей, ведь именно он доводит его до полной физической и духовной деградации. Таким образом, избыточная мечтательность грозит человеку непоправимыми и тяжелыми последствиями.

alt: Л. Н. Толстой. «Война и мир»

description:
Л. Н. Толстой. «Война и мир»

 	Порой происходит столкновение мечты и реальности, когда мечта корректируется жизнью или вовсе разбивается ею. Так происходит с князем Андреем, героем романа-эпопеи. Разочаровавшемуся в людях, пресытившемуся светской суетой Андрею Болконскому кажется, что от тоски парадных залов его может спасти только поле брани, дым пушечных залпов и отчаянные атаки на врага.

alt: Накануне Аустерлицкого сражения

description:
	Накануне Аустерлицкого сражения Болконскому представляется «та счастливая минута, тот Тулон, которого так долго ждал он»: пока вокруг царит неразбериха, главнокомандующие пребывают в замешательстве, он один сохраняет хладнокровие и твердость, отдает распоряжения, ведет свою дивизию в атаку и в одиночку одерживает победу.

	Князь Андрей мечтает о славе, подобной славе своего кумира, Наполеона, он уверен, что ему тоже уготован судьбой свой Тулон, который вознесет его над людьми.

description:
Л. Н. Толстой. «Война и мир»

	Жажда славы поглощает все существо князя Андрея: «…хочу славы, хочу быть известным людям, хочу быть любимым ими <…> я не виноват, что я хочу этого, что одного этого я хочу, для одного этого я живу. Да, для одного этого! Я никогда никому не скажу этого, но, боже мой! Что же мне делать, ежели я ничего не люблю, как только славу, любовь людскую. Смерть, раны, потеря семьи, ничто мне не страшно. И как ни дороги, ни милы мне многие люди – отец, сестра, жена, – самые дорогие мне люди, – но, как ни страшно и ни неестественно это кажется, я всех их отдам сейчас за минуту славы, торжества над людьми, за любовь к себе людей, которых я не знаю и не буду знать, за любовь вот этих людей…».

description:
	Ради осуществления этой мечты герой готов отдать все: ни самые близкие люди, ни собственная жизнь не имеют для него такой ценности, как мечта о славе. Погоня за мечтой становится для него смыслом жизни, ведь именно ради славы он идет на войну, оставляет дома старика отца, беременную жену и сестру.

Л. Н. Толстой. «Война и мир»

description: Получив тяжелое ранение в бою и глядя в высокое небо Аустерлица, князь Андрей понимает, насколько неверной оказалась его мечта о славе и людской любви. Увидев на поле боя Наполеона, перед которым он преклонялся, Болконский понимает, как ничтожен его кумир «с этим мелким тщеславием и радостью победы, в сравнении с тем высоким, справедливым и добрым небом, которое он видел и понял». Как мелки и незначительны оказались его мечты о славе, «да и все казалось так бесполезно и ничтожно в сравнении с тем строгим и величественным строем мысли, который вызвали в нем ослабление сил от истекшей крови, страдание и близкое ожидание смерти».

description: Сама жизнь заставляет Андрея Болконского осознать ложность его устремлений. На пороге смерти ему так ясно видно, что жить следует не для славы и любви миллионов, а ради простого людского счастья – «тихой жизни и спокойного семейного счастия в Лысых Горах». Именно о возвращении к семье, близким и дорогим людям, искренне любящим его, мечтает князь Андрей, истекая кровью на Праценской горе.

description:
Вопросы для обсуждения

Чем отличается мечта от цели?
Чем желание отличается от мечты?
Как связаны понятия «мечта» и «смысл жизни»?
Что случится с человеком, если у него отобрать мечту?
Согласны ли вы с тем, что мечтать нужно о великом?
Всегда ли исполнение мечты делает человека счастливым?
Все ли мечты должны сбываться?
Почему часто говорят: «бойся своих желаний»?
Согласны ли вы с Д. И. Писаревым в том, что «гоняясь за мечтой, можно прозевать жизнь»?
Почему мечты не всегда становятся реальностью?
Нужно ли быть верным своей мечте?
Почему люди предают мечту?
Почему между мечтой и реальность пролегает пропасть?
Когда реальность разрушает мечту?

alt: Спасибо за внимание! Мечты сбываются!

description:
Спасибо за внимание!

Мечты сбываются!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


file_name: Экономика родного края.pptx

alt: Экономика родного края Республика

description:
Экономика родного края

Республика Северная Осетия-Алания

alt: Эконимика родного края В РСО-Алания существуют предприятия из разных отраслей промышленности

description:
Добывающая промышленность

Садонский свинцово-цинковый комбинат
предприятие по добыче и обогащению полиметаллических руд.
Выпускаемая продукция: кадмий; свинец; цинк. Разработка Садонского месторождения — с 40-х гг. 19 в. Промышленное освоение — с 1852.

description:
электроэнергетика

Зарама́гские гидроэлектроста́нции —гидроэнергетический комплекс на реке Ардон в Алагирском районе Северной Осетии
Гизельдо́нская ГЭС —гидроэлектростанция в Пригородном районе Северной Осетии, у села Кобан, на реке Гизельдон. Построенная по плану ГОЭЛРО. Гизельдонская ГЭС является старейшей действующей гидроэлектростанцией Северного Кавказа и одной из старейших ГЭС в России.

description:
металлургия

ОАО «Победит» занимается производством цинка, свинца, кадмия, молибдена, вольфрама и твердых сплавов на его основе.

alt: Машиностроение электронная промышленность

description:
Машиностроениеэлектронная промышленность

В машиностроительном комплексе работают вагоноремонтный завод ( с 1913г.), завод газовой аппаратуры, Осетинский завод автомобильного и тракторного электрооборудования (ОЗАТЭ), "
к электронной промышленности относятся госпредприятие "Гран», «КВАНТ», «разряд», «радуга», ООО ВТЦ «Баспик»

description:
Химическая промышленность

ОАО «Кетон» производит полимерные пленки и пластик.
Производство неметаллических минеральных изделий и целлюлозно-бумажное производствоПредставлено в основном предприятиями по производству стеклотары различного назначения (ОАО «Иристонстекло», ООО «Луч»), гофрокартона и гофротары (ООО «Дигорская фабрика гофротары» и  ООО «Сервис Пак»).

alt: Легкая промышленность OAO "МОЗДОКСКИЕ

description:
Легкая промышленность

OAO "МОЗДОКСКИЕ УЗОРЫ"
Ведущее предприятие России по выпуску гардинного полотна и штучных изделий из него.
Павлодольская, ирафская, хазнидонская швейные фабрики (пошив спецодежды, одежды)

description:
Пищевая промышленность

в группу компаний «Пивоваренный дом «Бавария» входят три стабильно развивающиеся предприятия: ООО «АГРОФИРМА ФАТ», ООО «ФАТ-АГРО» и ООО «Рестораны БАВАРИЯ». Каждое предприятие охватывает различные сферы производства, сельского хозяйства и ресторанного бизнеса
.Группа компаний «Ариана» специализируется на выпуске природной минеральной воды под собственными торговыми марками «Кармадон» и «Ариана».

description:
Пищевая промышленность

ООО «ДА» занимается  Производством соленого, вареного, запеченого, копченого, вяленого и прочего мяса
Михайловское Госплемптицепредприятие (мясо птицы, яйца)
Яблоневые сады «Казачего хутора» ст.Архонская

alt: Структуру экономики Республики

description: Структуру экономики Республики Северная Осетия-Алания можно назвать «сбалансированной» и ориентированной преимущественно на «вывоз» производимой продукции.

intro: В презентации отмечены основные предприятия РСО-А

tags: экономика республики РСО-А

tags: горнодобывающая промышленность

tags: машиностроение

tags: пищевая промышленность

tags: химическая промышленность

title: Презентация "Экономика родного края" по РСО-Алания


file_name: Моя гордость - Россия.pptx

title: Презентация к классному часу "Моя гордость - Россия"


file_name: 3 кл Одежда Юнита 6.pptx

alt: 6 What are you wearing?

description: 6 What are you wearing?

alt: jumper trousers dress trainers jacket shorts boots

alt: coat shoes hat jeans skirt pyjamas socks

description:
What are you wearing?

I'm wearing pyjamas.

What are they wearing?

They're wearing pyjamas.

description:
What is he wearing?

What is she wearing?

She is wearing pyjamas.

He is wearing pyjamas.

alt: Describe what they are wearing

description: Describe what they are wearing.

description: Describe what they are wearing.

description: Describe what they are wearing.

description: Describe what they are wearing.

alt: What are you wearing? I'm wearing …

description:
What are you wearing?

I'm wearing … .
I'm not wearing... .

intro: Презентация по английскому языку по теме "Одежда" для 3 класса. Учебник  Комаровой Ю.А. Отработка лексики и выражений по теме "Одежда"

title: Презентация по теме "Clothes" (3 класс)


file_name: _Словосочетание и виды связи в нём.pptx

alt: Виды связи слов в словосочетании

description: Виды связи слов в словосочетании

alt: Что мы уже знаем о словосочетании?

description:
Что мы уже знаем о словосочетании?

Словосочетание – это сочетание двух
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ слов, связанных по
СМЫСЛУ и ГРАММАТИЧЕСКИ.

грамматическая связь
(окончания, предлоги)

смысловая связь
(вопрос от главного слова к зависимому)

alt: Что мы уже знаем о словосочетании? 2

description:
Что мы уже знаем о словосочетании?

2. Не являются словосочетаниями:

  Самостоятельное слово с предлогом

Около дома; возле леса; из-за облака; перед ним

  Грамматическая основа (это предложение!)

Небо прояснилось; дом построен; девушка красива

  Однородные члены (равнозначные слова)

Большой и дружный; девушки и юноши; пели, играли

alt: Что мы уже знаем о словосочетании? 3

description:
Что мы уже знаем о словосочетании?

3. По главному слову словосочетания бывают:

ИМЕННЫЕ

первый снег
брусничный лист
решаемая задача

НАРЕЧНЫЕ

ГЛАГОЛЬНЫЕ

быстро устал
вернулся назад
написав сочинение

очень недолго
по-настоящему грустно
слишком дорого

description:
Что мы узнаем сегодня?

 Сегодня мы познакомимся с видами синтаксической
связи в словосочетаниях.

ЗАЧЕМ?

ЧТОБЫ:
 правильно строить словосочетания (и предложения!)
 свободно владеть приёмами синтаксической синонимии
 успешно выполнить задание  № 4 на ОГЭ по русскому языку

Задание № 4. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «приняли неохотно», построенное
на основе примыкания синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

description:
ВНИМАНИЕ! Новый материал!

Подчинительная связь – это связь, при которой
одно слово зависит от другого.

СОГЛАСОВАНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ

ПРИМЫКАНИЕ

alt: СОГЛАСОВАНИЕ такой вид подчинительной связи, при которой зависимое слово стоит в той же форме (род, число, падеж), что и главное кленовый лист кленовые листья на…

description:
СОГЛАСОВАНИЕ

такой вид подчинительной связи, при которой зависимое
слово стоит в той же форме (род, число, падеж), что и главное

кленовый  лист

кленовые  листья

на кленовых  листьях

Им. п., ед.ч., м.р.

Им. п., мн.ч.

Пр. п., мн.ч.

с кленового  листа

Р.п., ед.ч., м.р.

Что происходит с зависимым словом, когда мы изменяем главное?

Оно встаёт в ту же форму, что и главное, т.е. СОГЛАСУЕТСЯ с ним.

description:
 СОГЛАСОВАНИЕ

ГЛАВНОЕ СЛОВО

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

прилагательное
причастие
местоимения
числительные

Х

Какой? Чей?

Например:
тоскующий друг
дорогой подарок
мамина косынка
твои успехи
на седьмом этаже

description:
УПРАВЛЕНИЕ

такой вид подчинительной связи, при которой зависимое
слово ставится в таком падеже, который требуется главным словом,
т.е. главное слово УПРАВЛЯЕТ падежом зависимого слова.

пишет (что?) письмо

рисуя (чем?) кистью

лучи (чего?) солнца

Вин.п.

Тв.п.

Род.п.

отправивший (кому?) другу

Дат.п.

Попробуйте изменить главное слово (пишу, пишешь, пишем…)
Меняется ли зависимое слово?

description:
 УПРАВЛЕНИЕ

ГЛАВНОЕ СЛОВО

глагол
причастие
деепричастие
существительное
прилагательное

ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(местоимение, числительное)
в  КОСВЕННОМ ПАДЕЖЕ

Х

Вопросы косвенных падежей

Например:  ждать (чего?) неприятностей; читающий
(что?) статью; занимаясь (чем?) спортом; добрый (к кому?) к ученикам; директор (чего?) школы;  забыл (про кого?) про меня

Для справки.  Косвенные падежи –
все падежи, кроме именительного!

alt: ПРИМЫКАНИЕ такой вид подчинительной связи, при которой зависимое (НЕИЗМЕНЯЕМОЕ) слово присоединяется к главному по смыслу (отсутствует грамматическая связь!) бежал (как?) быстро дом (какой?) напротив смеясь…

description:
ПРИМЫКАНИЕ

такой вид подчинительной связи, при которой зависимое
(НЕИЗМЕНЯЕМОЕ) слово присоединяется к главному по смыслу
(отсутствует грамматическая связь!)

бежал (как?) быстро

дом (какой?) напротив

смеясь (как?) громко

забывший (когда?) давно

яркий (насколько?) очень

уехал (зачем?) учиться

вернулся (откуда?) издалека

description:
ПРИМЫКАНИЕ

ГЛАВНОЕ СЛОВО

любая часть речи

ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ
наречие
инфинитив
деепричастие
слово категории состояния

Х

Как? Куда? Зачем? Где? Откуда? и др.
т.е. НЕ ПАДЕЖНЫЕ, а СМЫСЛОВЫЕ вопросы

description:
Давайте повторим…

При каком виде связи зависимое слово встаёт в ту же форму,
что и главное?

При каком виде связи зависимое слово отвечает на вопросы
косвенных падежей?

Какой обычно частью речи является главное слово при связи
СОГЛАСОВАНИЕ?

Какими частями речи выражены зависимые слова при
ПРИМЫКАНИИ?

Если мы изменим форму главного слова при УПРАВЛЕНИИ,
изменится ли зависимое?

при  согласовании

при  управлении

именем существительным

неизменяемыми (наречием, деепричастием, инфинитивом)

НЕТ, не изменится

description:
над осенним садом
бродил по дорожкам
плавно летят
макароны по-флотски
в каждом человеке
артист театра
читающий стихи
направился к дому
у моего друга
забавно рассказывал

Домашнее упражнение!

Распределите словосочетания на три группы по видам подчинительной связи, добавить свои 3 примера в каждый столбик..

забота о народе
по условиям игры
во втором классе
задумчиво смотрела
приехавший издалека
на главной площади
шёл спотыкаясь
в соседнем дворе
узнать у него
мои правила
двигался торопливо

согласование

управление

примыкание

title: Презентация "Словосочетание и виды связи в нём"


file_name: Путешествие по станциям знаний.pptx

alt: Интегрированное занятие для детей разновозрастной группы (младший/средний возраст) «Путешествие по станциям знаний»

description:
Цель:
Выявить у детей сформированность знаний,
 умений и навыков по ФЭМП,
 ознакомление с окружающим миром,
развитию речи,
обобщение знания детей к концу учебного года;

Задачи:
1.Закрепить у детей навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотнесение цифр 1-5 с количеством  и порядком предметов;
2.Закрепить представление о геометрических фигурах: умение различать геометрические фигуры;
3.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве, цвете, форме, размеру;
4. Обобщить знания детей о животных, временах года;
5. Развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
6. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.

alt: Вводная часть Организационный момент :

description:
1 этап – Вводная часть
Организационный момент :
Переключение внимания на предстоящую деятельность;
создание эмоционального настроя.

2 этап- основная часть
В основную часть НОД включены задания на повторение изученного материала и имеющихся знаний детей.

3 этап- Открытие новых знаний
В области математики, развитии речи , экологии.

4 этап- Заключительная часть
Рефлексия

alt: «Назови одним словом»

description: «Назови одним словом»

alt: Прибытие на станцию « Природная»

description:
Прибытие на станцию « Природная».

Здесь нас ждут загадки о временах года

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает,
Когда это бывает?
(весной)

Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
(летом)

Пустые поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?
(осенью)

Снег на полях, Лед на реках.
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (зимой)

alt: Пальчиковая гимнастика Раз,два,три,

description:
Пальчиковая гимнастика
Раз,два,три, Четыре, пять,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы, листья рябины,
Листья клена, листья осины,
Листики дуба мы соберем,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Букет маме отнесем.
Осиновый - А-А-А,
Рябиновый - И-И-И,
Березовый - О-О-О,
Дубовый - У-У-У.
(пропевание гласных)

description:
Станция « Сказочная»

К какой сказке в гости мы пришли?

Посчитайте сколько всего персонажей сказки вышли вас встречать?

Давайте возьмём цифры и расположим их по порядку, как персонажей сказки, а затем посчитаем 1, 2, 3, 4, 5 и обратно.

А какого персонажа не хватает на картинке?

description:
Заплатки для коврика

Как называются эти фигуры? Назовите цвет фигур?

Какие по форме заплатки вы подберёте для коврика?

alt: Почему все животные перепутались?

description:
Почему все животные перепутались?

Давайте поможем им вернуться домой?
Возьмём животное и поселим его в то место, где оно проживает.

alt: Физминутка Раз – присядка, два – прыжок

description:
Физминутка
Раз – присядка, два – прыжок
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся (потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (потягиваются)
Обязательно зевнуть,  ( зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть.  (движения бедрами в сторону)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться вперед)
И легонечко подпрыгнуть. (легкий прыжок)
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,  (ноги на ширине  плеч)
То одну, то другую (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинаем все сначала.

alt: Рефлексия Вам понравилось путешествие?

description:
Рефлексия

Вам понравилось путешествие?
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Я вас поздравляю!
Вы прошли все испытания очень хорошо.
Теперь вы готовы перейти в старшую группу, где мы будем получать все новые и новые знания!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ФО.pptx

alt: Система оценивания с учетом требований

description: Система оценивания с учетом требований ФГОС на уроках изобразительного искусства

alt: Педагогическая оценка должна побуждать ребенка быть лучше, она должна помочь видеть его лучшие качества

description: Педагогическая оценка должна побуждать ребенкабыть лучше, она должна помочь видеть его лучшие качества.(В. А. Сухомлинский)

alt: Ключевые вопросы оценочной системы

description:
Ключевые вопросы оценочной системы

ЧТО ОЦЕНИВАТЬ?
КАК ОЦЕНИВАТЬ?
КАКИМ ОБРАЗОМ ОЦЕНИВАТЬ?
ЧТО НУЖНО УЧИТЫВАТЬ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ?

alt: СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

description:
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Отметочная система (5-ти бальная) – дидактические критерии оценки знаний умений и навыков.

alt: СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

description:
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинговая система - развивает познавательную активность ученика, повышает ориентацию на успех.

alt: СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

alt: СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

description:
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Безотметочная система (зачёт) – фиксация индивидуального
продвижения учащихся, развитие самостоятельности

По словам Ш. А. Амонашвили, впервые заговорившем о безотметочном обучении: эта система оценивания на уроках изобразительного искусства позволит сформировать оценочные умения у школьников в виде оценочных суждений, что, в свою очередь;- приведет к развитию самостоятельности и инициативы;- приведет к уменьшению психологического дискомфорта, снизит уровень тревожности;- приведет к индивидуализации обучения по данному предмету;- повысит школьную мотивацию особенно тех детей, которые имеют проблемы в обучении;- оцениванию на уроках не должны подлежать личные качества ребенка (темп работы, особенности памяти, внимания, восприятия). Оценивается работа, а не ее исполнитель.

                                         Возможные негативные последствия
1. С отменой традиционной пятибалльной системы оценивания некоторые учащиеся могут занять позицию безразличия.
2. Снизится интерес к предметам.
3. Отсутствие специального перехода от способов оценивания в начальной школе к нормативному оцениванию в основной школе может привести к тому, что дети пострадают от резкого перепада в оценочных взаимоотношениях с учителями.

alt: СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

description:
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Критериальная система (бальная) – помогает образным языком искусства анализировать  и применять художественные материалы.

                                                    Критерии

 Баллы

1.Интересный решение натюрморта из представленных предметов

5

2.Натюрморт носит свой характер, создает определенное настроение

2

3.Правильно выбран формат для данного натюрморта

4.При построении точно передается характер предметов и их пропорции

5

5.При построении соблюдаются правила линейной перспективы

3

6.Все предметы прорисованы подробно

7.Предметы и драпировка переднего плана четко прорисованы

8.Верно передано цветовое решение

4

9.Правильно передан объём предметов

3

description:
ФГОС предъявляют к процессу оценивания следующие требования:

оценивание достигаемых образовательных результатов;
 оценивание процесса их формирования;
 оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения.

description:
Базовыми принципами оценивания в стандартах являются следующие:

1. Оценивание должно быть постоянным процессом.
2. Оценивание может быть только критериальным.
3. Оценивание с помощью отметки только по результатам  деятельности ученика.
4. Критерии оценивания и выставления отметки известны
педагогом и учащимся.
5. Система оценивания выстраивается таким образом,
чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную
деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

alt: формирующее оценивание (formative assessment)

description:
Принципы системы оценивания:

Объективность
Открытость
Простота

alt: Правила критериального оценивания •

description:
Правила критериального оценивания

• Критерии должны быть основаны на целях обучения и на уроке постоянно должны быть в поле внимания учителя.
• Критерии должны быть понятны ученикам.
• При формирующем оценивании критериев не должно быть много (3-4).
• Критерии должны быть озвучены до началапроверочных работ.
• Критерии могут быть разработаны совместно с учениками.

description:
Этапы технологии формирующего оценивания

Шаг 1. Планирование достижения образовательных результатов обучающихся по темам.
Шаг 2. Формулировка цели урока как условия достижения образовательных результатов деятельности обучающихся.
 Шаг 3. Формулировка задач урока как последовательности шагов деятельности учащихся. Шаг 4. Определение конкретных критериев оценивания деятельности обучающихся на уроке.
Шаг 5. Оценивание деятельности обучающихся в соответствии с критериями.
Шаг 6. Осуществление обратной связи (от учителя к ученику, от ученика к ученику, от ученика к ученику).
Шаг 7. Сравнение результатов обучающихся с предыдущим уровнем их достижений.
Шаг 8. Определение места обучающегося на пути достижения поставленной цели.
Шаг 9. Корректировка образовательного маршрута обучающегося.

alt: Критериальное самооценивание Критериальное взаимооценивание

alt: Какими способами можно вводить систему формирующего оценивания учебной деятельности ученика на уроке?

description:
Решение:

1.Внедрить педагогам в практику технологию формирующего оценивания как условие
формирования метапредметных результатов.
2.Запланировать мастер-классы по обмену опытом внедрения приемов
формирующего оценивания.
3. На заседание ПОУ в конце 2022-2023 учебного года проанализировать эффективность
применения формирующего оценивания.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Презентация.pptx

description:
«Культура общения»

Составитель педагог-психолог: Балабанова И.В.

description:
Добрый день и добрый час,
Я приветствую всех вас,
Guten tag, салам алейкум,
Zdravo, Buenas tardes,...
                          (Л. Филатов).

description:
В Беларуси при встрече
утром говорят:
«Добрай раніцы»,
днем - «Добры дзень»,
а вечером «Добры вечар».

description: России - обмениваются пожеланием «Здравствуйте».

alt: В большинстве европейских стран и в

description:
В большинстве европейских стран и в Америке спрашивают:
 «Как дела?»

alt: В Малайзии в качестве приветствия спрашивают: «Куда ты идешь?»

alt: Китаец спросит: «Ел ли ты?»

description: Китаец спросит: «Ел ли ты?»

alt: У евреев принято пожелать: «Мир вам!»

description: У евреев принято пожелать: «Мир вам!»

alt: У персов — «Будь весел!»

description: У персов — «Будь весел!»

alt: Виды приветствия

description: Виды приветствия

alt: Многое могут сказать жесты:

description: Многое могут сказать жесты:

alt: Приветствуем наших гостей

description: Приветствуем наших гостей

description:
Важные слова
Слова «До свиданья!»,
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста»,
«Здравствуйте!»
Щедро дарите...
Они человеку,
Как воздух, нужны.
Без них невозможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить.
                                               Д. Кудлачёв

title: Культура общения


file_name: Пожарник вчера,сегодня,завтра!.ppt

alt: Пожарник: вчера, сегодня, завтра!

description: Пожарник: вчера, сегодня, завтра!

description:
"Каждый пожарный - герой, всю жизнь на войне, каждую минуту рискует головой", - так писал В.Гиляровский об этих людях.

     Немалый ущерб государству и населению приносят пожары. Сложным, но ярким был путь от первого пожарного обоза до современной Государственной противопожарной службы. Овеян он вихрем гражданской войны, лихолетьем Отечественной, трудностями послевоенного строительства и перехода к рыночной экономике. Менялись времена, менялись люди. Только пожарная охрана как в прошлом, так и сегодня по первому зову готова прийти на помощь людям. Ведь недаром в свое время знаменитый русский писатель Владимир Гиляровский сказал такие слова о пожарнике. И это не простые слова. Только лишь с начала 80-х годов более 100 наших пожарных за мужество и героизм при тушении пожаров и спасение людей были награждены орденами и медалями. Иные погибли на боевом рубеже при исполнении служебного долга. Честь им и слава, этим людям-солдатам нелегких пожарных будней!

alt: Пожарное дело - для крепких парней

description:
Пожарное дело - для крепких парней.
Пожарное дело - спасение людей,
Пожарное дело - отвага и честь,
Пожарное дело - так было, так есть.

alt: Организация пожарной службы на

description: Организация пожарной службы на Руси связана с именем великого князя Московского и всея Руси Ивана III (1440-1505 гг.). Москва в то время представляла собой большой город. В ней насчитывалось свыше 40 тысяч деревянных строений. Даже небольшое загорание могло привести к серьезным последствиям. А причин для возникновения пожаров имелось достаточно: это и наличие печей без дымоходов, использование для освещения свечей, лампад, применение открытого огня ремесленниками вблизи жилья. С 1453 по 1493 год Москва полностью выгорала десять раз.

description:
    При Михаиле Федоровиче Романове, в 1620-е годы, в Москве была учреждена пожарная команда. Первоначально в ее состав входило 100 человек, с 1629 года - 200 (в летнее время до 300). Команда имела в своем распоряжении водоливные трубы (ручные насосы), бочки, ведра и прочее имущество. Постоянно дежурили 20 извозчиков с лошадьми. Для этого ответственный за тушение пожаров собирал с москвичей подати.

Михаи́л Фёдорович Рома́нов          (1596—1645)

description:
Царь Алексей Михайлович 1645-1676

   30 апреля 1649 года государь Алексей Михайлович утвердил "Наказ о градском благочинии" – первый общегосударственный документ, сформулировавший организацию мер по пожарной безопасности на Руси.

description:
   Определенный шаг вперед пожарное дело получило при Петре I. Он запретил строить в Петербурге деревянные дома. Всем жителям города было предписано чистить печные трубы в своих домах один раз в месяц. За топкой печей следили "объезжие головы".

Пётр І
1672 — 1725)

alt: Первые пожарные команды появились в

description: Первые пожарные команды появились в Москве и Петербурге в 1804 году. Комплектовались они из отставных солдат, не способных воевать на фронте. Однако примитивная техника, отсутствие эффективных средств тушения не позволяли в ряде случаев успешно бороться с огнем. Выезжали пожарные на лошадях, воду возили в бочках и огонь тушили с помощью ручных насосов.

alt: Униформа и вооружение пожарных

description:
Униформа и вооружение пожарных XIX- начало XX века

   Вооружение пожарной охраны состояло главным образом из бочек с водой и ручных насосов. Первый пожарный автомобиль появился в 1907 году. В 1916 году у пожарных Москвы было 9 паровых и 15 ручных насосов, одна мотопомпа и несколько небольших конно механических лестниц.

alt: Пожарная команда 1917 года

description: Пожарная команда 1917 года

description: Суровые испытания выпали на подразделения пожарной охраны в годы Великой Отечественной войны. Проявляя чудеса стойкости и героизма, они сорвали планы фашистов по превращению наших городов в пылающие костры. Тысячи пожарных за свои подвиги были награждены боевыми орденами и медалями.

description: Многие огнеборцы пали в огне военных пожаров, многие не вернулись с фронтов. Но никто не забыт и ничто не забыто!

alt: В настоящее время

description: В настоящее время

alt: ПОЖАРНИКИ Сутками службу несут,

description:
ПОЖАРНИКИ

Сутками службу несут,
Сон и усталость гоня,
Всегда на помощь придут,
Встав заслоном огня.
Вот сирена сыграла,
Где-то случилась беда,
Быстро, без промедленья
Наряд занимает места.
Приехали, развернулись,
К стволам пристегнув рукава,
В бой бесстрашно шагнули,
Рыцари против огня.
Нет разгула стихии,
Шансов нет у огня,
Бойцы пожарной охраны,
На страже, покой наш храня.

description: Пожар - это неконтролируемое стихийно развивающееся горение, причиняющее материальный ущерб, а также представляющее опасность для жизни  и здоровья людей.

description: С  каждым годом увеличивается количество пожаров. Большинство пожаров происходит из-за элементарного несоблюдения правил пожарной безопасности. В нашем селе тоже осенью был пожар и не один. Благодаря чётким и слаженным действиям пожарной службы нашего района дома и люди не пострадали.

alt: Помни эти правила!

description: Помни эти правила!

alt: Где б ты ни был и не находился

description:
Где б ты ни был и не находился
Будь осторожен с огнем, не шали
Но, а если пожар и случился
Лучше взрослых на помощь зови.
Ну а если их нет, успокойся
Позвони, набери 01
И скажи: где горит, что случилось
Помни, в доме живешь не один.
Жди приезда пожарной команды
От огня спасет она дом
Ведь пожарный умный и смелый
Проберется сквозь дым и огонь

Вот пожар уничтожен, потушен
И закончилось все хорошо
Но задумайся: разве он нужен?
И нужны ли проблемы вообще?
И скажу Вам: вы школьник иль взрослый
Чтоб пожар не начался нигде
Правила пожарной безопасности
Соблюдай всегда и везде!

description: Работа пожарных очень нужна. Много школьников и взрослых вступают в добровольные дружины, чтобы предотвратить пожары, оказывать помощь в тушении пожара. А нам с вами следует выполнять правила пожарной безопасности и никогда не шалить с огнем.

title: Пожарник вчера, сегодня, завтра


file_name: Способы запоминания английских слов.ppt

alt: Способы запоминания английских слов

description: Способы запоминания английских слов

description:
Противоречие: есть необходимость в изучении английского языка,
в частности заучивании английских слов и выражений,
но существует трудность в запоминании слов.

alt: Цель работы : изучение способов запоминания английских слов, выбор наиболее эффективных для себя

description: Цель работы: изучение способов запоминания английских слов, выбор наиболее эффективных для себя.

alt: Задачи : Изучить понятие «память», её виды

description:
Задачи:
Изучить понятие «память», её виды.
Проанализировать существующие способы запоминания английских слов.
Определить наиболее оптимальные и эффективные способы запоминания новых слов для себя.
Поделиться своими выводами с одноклассниками.
Составить инструкции для изучающих английский язык.

description: «Память – это есть отражение сознанием того, что было в прошлом опыте, путем запоминания, сохранения и воспроизведения»

description:
Рекомендации по повышению эффективности научения:

Управление вниманием
Структурирование информации
Рациональное повторение

alt: Методы изучения слов: Ассоциативный;

description:
Методы изучения слов:

Ассоциативный;
Непринужденное запоминание;
Пассивное восприятие;
Физического действия.

alt: Карта памяти

description: Карта памяти

description:
Как это сделать? Берем большой лист бумаги (например, формата А3), пишем в центре тему, по которой будем собирать слова. Затем проводим от неё линии во все стороны, как паутину. На конце каждой линии запишем любые слова или даже нарисуем картинки, которые приходят вам в голову, когда вы думаете о слове, написанном в центре.

Карта памяти
Mind maps

Например, тема «Путешествие». Теперь от этого слова рисуем лучики — подтемы – транспорт, отель, экскурсии. Следующий слой — еще более конкретный: самолет, завтрак, памятник. В итоге получается центрированная логичная схема, вмещающая в себя десятки, если не сотни слов, связанных по смыслу и графически друг с другом.

alt: Стикеры

description: Стикеры

description:
На стикерах вы пишете английские названия различных предметов, которые находятся у вас в комнате: «шкаф», «часы», «стол», «календарь» и т.д. и расклеиваете их на соответствующие предметы интерьера.
Например, наклейте бирку «Salt» на солонку, «Dining table» — на обеденный стол, «Journal table» — на журнальный столик, «Door in a bathroom» на дверь в ванную и т.д. Натыкаясь взглядом на развешанные повсюду «маячки», вы автоматически будете запоминать английские слова и, практически не предпринимая никаких специальных усилий и не выделяя специального времени на запоминание слов, вы достаточно быстро сможете существенно пополнить свой словарный запас.

Стикеры

alt: Карточки

description: Карточки

description:
Популярная простая методика запоминать новую лексику. Берете стопку карточек и пишите слово или фразу на английском на одной стороне, а его перевод – на другой. Постоянно носите эти шпаргалки с собой и при любом удобном случае повторяете их.
Карточки можно поделить по тематике фраз или по фонетическому звучанию слов. Изучив одну пачку, можно приступить к следующей стопке. После через некоторое время возвращаетесь к пройденному материалу и повторяете его.
Вы сможете перевести свой пассивный словарно-фразовый запас в активный, то есть помнить и свободно употреблять речевые конструкции. Например: с одной стороны карточки запишите перевод слова, т.е. «борода», а с другой стороны запишите английское слово «beard».

Тематические карточки

alt: Попугай

description: Попугай

description:
Этот способ годится, если вы имеете возможность общаться с носителями английского языка.
Все очень просто: когда ваш собеседник употребит незнакомое вам слово, и вы либо догадаетесь, что оно означает, либо переспросите его, постарайтесь в ближайшие несколько минут употребить это слово сами.

Попугай

alt: Анкета № Ф.И учащегося, класс 1

description:
Анкета

№

Ф.И учащегося, класс

1

Нравится ли тебе изучать английский язык? Почему?

2

Труден ли английский язык для изучения?

3

Что вызывает особую трудность?

4

Любишь ли ты заучивать лексику, английские слова?

5

Есть ли у тебя особенные пути запоминания лексики? Если есть, то, какие, опиши их.

alt: Литература: http://ru.wikipedia

description:
Литература:

http://ru.wikipedia.org
Электронный ресурс http://festival.1september.ru/articles/213803/
Электронный ресурс http://festival.1september.ru/articles/512090/
Использование приёмов мнемотехники для запоминания английских слов - Пушкашу О.Ф.
Мнемоника в рамках иностранного (английского) языка - Тихоненко М. А., Лазинина Е.В.
Развитие приёмов запоминания учебного материала при изучении русского и иностранного языков – Лысенко Н.Е.
Методы запоминания английских слов – Колотилова А.Б.
Способы запоминания английских слов. - Кулиш В. Г. , Д.; Сталкер, 2003. -304с.
Человеческая память и процесс обучения. - Аткинсон Р. М.,1980

intro:
Объектом исследования являются способы запоминания английских слов.
Предметом исследования является эффективность применения  методов запоминания английских слов.

title: Презентация по английскому языку "Способы запоминания английских слов"


file_name: Презентация  Влияние цвета на восприятие информации человеком.pptx

alt: ПРОЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ

description:
ПРОЕКТ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ВОСПРИЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ ЧЕЛОВЕКОМ"
Автор работы:
      Токарева Мария Сергеевна,
    учащаяся 9 Б класса
 Руководитель:
       Бобкова Ирина Александровна
 педагог-психолог МКОУ «Горшеченская СОШ имени Н.И.Жиронкина»

alt: Иоганн Вольфганг фон Гёте "Цвет

description:
Иоганн Вольфганг фон Гёте

 "Цвет... оказывает известное действие на чувство зрения..., а через него и на душевное настроение...".

alt: Введение Как известно, 90% информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9% – посредством органа слуха и только 1% – при помощи других органов…

description:
Введение

Как известно, 90% информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9% – посредством органа слуха и только 1% – при помощи других органов чувств. Информация воспринимается нами по-разному. Зависит это в большей степени от того, в каком обрамлении она попадает в поле нашего внимания. Очень большое значение в восприятии информации играет цвет. Сегодня, в век интенсивного развития информационно-коммуникационных технологий значение цвета при создании электронных документов нельзя недооценить. Цвет – один из самых значимых элементов печатной рекламы, способный повлиять на решение о покупке не меньше, чем сам текст. Это своеобразное связующее звено в рекламном сообщении, которое вносит коррективы в восприятие информации.

description:
О моем проекте

Цель проекта – изучить влияние цвета на восприятие информации человеком.
Задачи:
-рассмотреть понятие цвета с физической точки зрения;
-изучить особенности восприятия цвета и его влияние на психику человека;
-изучить особенности использования цвета в печатных и электронных документах;
-собрать коллекцию советов об использовании цвета в печатных и электронных документах.
Методы работы:
- сбор информации;
-анализ;
-обобщение информации.
Практическая значимость:
Информация будет полезна при создании проекта, рекламы, презентации, а также при проведение занятий по арт-терапии.

description:
Свет и цвет.

Свет – электромагнитное излучение.
Излучаемый свет – это свет, выходящий от источника, например, Солнца, лампочки или экрана монитора.
Отраженный свет – это свет, отразившийся от поверхности объекта. Именно его мы видим, когда смотрим на какой-либо предмет, не являющийся источником света. Бумага, на которой мы печатаем изображение, отражает свет.
Цвет — свойство света вызывать определенное зрительное ощущение в соответствии со спектральным составом отражаемого или испускаемого излучения.
Цвет характеризуется действием излучения на глаз человека. Таким образом, лучи света, попадая на сетчатку глаза, производят ощущение цвета.

description:
У цвета есть три атрибута: цветовой тон, яркость и насыщенность.

Цветовой тон является таким атрибутом цвета, который позволяет различать их как красный, желтый, зеленый, синий или как промежуточный между двумя соседними парами этих цветов.
Яркость относится к относительной светлости или темноте цвета. Она определяется степенью отражения от физической поверхности, на которую падает свет. Чем выше яркость, тем светлее цвет.
Насыщенность заключается в том, насколько живым выглядит цвет. Она измеряется в терминах отличия данного цвета от бесцветного (нейтрального) серого цвета с той же самой степенью яркости. Чем ниже насыщенность, тем более серым выглядит цвет. При нулевой насыщенности цвет становится серым.

alt: Экстраверсия, интроверсия и иррадация

description:
Экстраверсия, интроверсия и иррадация

Красный, желтый, оранжевые цвета являются цветами экстраверсии, т.е. импульса, обращенного наружу.
Группа синего, фиолетового, зеленого напротив для пассивной интроверсии и импульсов обращенных внутрь.
Светлые цвета, например белый или желтый создают эффект иррадации, они как бы распространяются на расположенные рядом с ними более темные цвета и уменьшают окрашенные в эти цвета поверхности.

description:
Психологическое влияние цвета

Абсолютно зеленый есть самый спокойный цвет.
Желтый цвет беспокоит человека, колет его, возбуждает.
Синий же склонен к углублению.
Часто белый цвет определяется как «не краска».
Черный цвет, наоборот, воздействует как нечто без возможностей, как мертвое пятно, как молчание без будущего.
Серый – беззвучный и неподвижный.
Красный  теплый, воздействует внутренне как жизненный, живой, беспокойный цвет не имеющий легкомыслия.
Фиолетовый цвет – звучит несколько болезненно, как нечто погашенное и печальное.

description:
Эффект использования цвета в текстовых документах

Снижает положительный эффект: включение красного и жёлтого в чёрно-белый документ без обдумывания конкретного тона красного или жёлтого относительно чёрного и белого, или яркости цвета, которую надо использовать
Повышает положительный эффект: применение оранжевого (особенно в сочетании с голубым) невольно привлекает внимание рассматривающего изображение. Свойство оранжевого цвета оттягивать внимание на себя успешно используют многие дизайнеры.

alt: Использование цвета в презентациях

description:
Использование цвета в презентациях

Сочетания «холодных» цветов, к примеру, зеленого и голубого, призваны показать свежесть продукта. Соединение фиолетового с оранжевым сообщает о безысходности . Тот же эффект производит надпись белым на непробиваемо-черном фоне.
Помните: хорошо подобранные цвета способствуют лучшему пониманию презентационного доклада.
Зеленый цвет выражает деятельную волю, упорство и целеустремленность. Фиолетовый – мечта, ставшая явью, такое состояние души, когда исполняются фантазии. Хорошо, правда?Но в результате сочетания этих цветов, ваши потенциальные покупатели увидят сигнал о том, что вы стремитесь завоевать их расположение, но не желаете связывать себя никакими обязательствами, и не хотите нести ни малейшей ответственности

description:
Заключение

В своей работе я дала конкретное понятие цвета с физической точки зрения, рассмотрела такие свойства как: яркость, насыщенность, цветовой тон. Мы изучили использование цвета в печатных и электронных документах. И сделали вывод: на цветные бумаги люди обращают больше внимания, чем на традиционные черно-белые документы. Что касается электронных документов, например, презентаций – для их оформления следует выбирать нейтральные цвета, которые не будут отвлекать внимание слушателя. Сейчас многие люди работают в разных сферах, где зачастую необходимо уметь пользоваться цветом, необходимо понимать цвет. К сожалению, не все умеют это делать.
Надеюсь, что моя работа будет использоваться в дальнейшем для ознакомления учащихся и преподавателей с процессом использования цвета в печатных и электронных документах и поможет им повысить качество создаваемых печатных материалов.

alt: Спасибо за внимание! ...

description:
Спасибо за внимание!

...

title: Презентация "Влияние цвета на восприятие информации человеком"