file_name: Нарушения процесса письма.pptx

alt: Нарушения процесса письма «Тишина царит в дремущем лесу,

description:
Нарушения процесса письма

«Тишина царит в дремущем лесу,
Тёрны тущи затья нули сонсе,
Птитцы хлопщут целы день.
Рутцей мельте рецки»

description:
Данные Национального научно-практического центра коррекционной педагогики на 1 января 2018 года

Большинство этих детей, интегрированы в общеобразовательную среду
 abctv.kz

147396 детей и подростков с  особыми образовательными потребностями
(из них школьного возраста – почти 98 тысяч, это абсолютное большинство)

дети с задержкой психического развития

32%

дети с нарушениями речи

26%,

дети с умственной недостаточностью и нарушениями опорно-двигательного аппарата

13%

alt: По данным портала Электронного правительства

description:
По  данным  портала Электронного правительства

В 2016-2017 внедрили инклюзивное образование 44,7%  или 3289 школ, в них более 40 тысяч детей

https://egov.kz/cms/ru/articles/2F05inclsiveeducation  26.02.2018

description:
ЩЕРБА, ЛЕВ ВЛАДИМИРОВИЧ (1880–1944)

русский лингвист, специалист по общей лингвистике, русскому, славянским и французскому языкам.
Щерба вошел в историю лингвистики прежде всего как выдающийся специалист по фонетике и фонологии. Многие научные идеи Л. В. Щербы за годы, прошедшие после его смерти, не только не утратили своей актуальности, но прочно вошли в фонд языкознания.

alt: Диагностика дисграфии — очень сложный процесс

description:
Диагностика дисграфии — очень сложный процесс

Заключение о дисграфии ставят только тогда, когда формирование письменной речи уже не получилось, то есть примерно в 10 лет. До этого возраста ребенок, может быть, просто еще не готов читать и писать.

alt: Чем позже обнаруживаются нарушения письменной речи, тем большей степени тяжести они достигают и тем более длительный коррекционный курс в таких случаях требуется

alt: Нарушения письма. Ошибки роста, функциональные или физиологические ошибки

description:
Нарушения письма.Ошибки роста, функциональные или физиологические ошибки

Не имеют ничего общего с расстройством механизма письма
Появляются и пропадают  в период усвоения программы обучения письму
Связаны с законами нормального овладения письмом

description:
Трудности овладения процессом письма на фоне задержанного развития

Задержка развития какой-либо функции или отклонение в ее формировании
Связаны с дидактогенными проблемами или с причинами гармонического развития ребенка
Ребенку требуется помощь в овладении процессом письма

alt: Нарушение письма специфического характера

description:
Нарушение письма специфического характера

Возникает под воздействие различных патогенных факторов
Ошибки не укладываются в рамки нормальных закономерностей письма
Ошибки будут встречаться во всех видах письма, их количество может быть разным, но характер ошибок всегда будет оставаться одинаковым
Ошибки носят индивидуальный характер

alt: Любые нарушения письма отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении

description: Дисграфия – это нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

alt: Динамическая локализация психических функций

description: Динамическая локализация психических функций

alt: Теория Леонтьева А.Н. об акте письма как о виде деятельности

description:
Теория Леонтьева А.Н. об акте письма как о виде деятельности

 По А.Н. Леонтьеву, (1983)
письмо включает три основные операции:
а) символическое обозначение звуков речи, т. е. фонем,
б) моделирование звуковой структуры слова с помощью графических символов
в) графо-моторные операции.

alt: Теория Выготского Л.С. о комплексном взаимодействии анализаторов

description: Теория Выготского Л.С. о комплексном взаимодействии анализаторов

description:
Положение Ананьева Б.Г. об образовании динамического стереотипа слова

Динамический стереотип как основа навыков, обеспечивает не только лёгкость, точность, но и автоматизированность письма.

alt: Слухоречевая память 2.Память 3

description:
1.Слухоречевая память
2.Память
3.Зрительное восприятие

1.Фонематичес
кое восприятие
2.Звуковой анализ и синтез
3.Артикуляция

1.Графомотрные навыки
2.Зрительно-моторная координация
3. Моторика пальцев рук

1.Выделение фонемы слова

2.Перевод звука в букву

3. Перевод зрительной схемы в движение

Пространственно-временные представления

alt: Процесс письма Речезрительный анализатор

description:
Процесс письма

Речезрительный
анализатор

Двигательный
анализатор

Речедвигательный
анализатор

Речеслуховой
анализатор

помогает осуществлять проговаривание

помогает произвести отбор нужного звука

участвует в подборе нужных букв

помогает осуществлять движения мелких мышц кисти

согласованная работа различных анализаторов

alt: Этиология нарушения процесса письма

description:
Этиология нарушения процесса письма

С психофизической точки зрения

С психологической точки зрения

Функциональные причины

Дидактогенные факторы

Несформиро
ванность сенсо-акустико-моторного и оптико-моторного уровней, неполноценность межанализаторного взаимодействия

нарушение зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, памяти, внимания, фонематических представлений, лексико-грамматичесих обобщений

могут быть связаны с длительными соматическими заболеваниями, неправильной речью окружающих, двуязычием, недостаточным вниманием к развитию речи со стороны взрослых

нерегулярное посещение школы ребёнком, неадекватную методику обучения, низкий профессиона
льный уровень обучения

alt: Специфические расстройства развития учебных навыков (F81)

description:
Специфические расстройства развития учебных навыков (F81)Специфическое расстройство спеллингования (F81.1)

Англоязычные авторы

Dyslexia
Относят трудности овладения знаковой деятельностью вообще:
нарушение чтения;
нарушение письма;
понимание нотных знаков;
акалькулии.

Французские ученые

пользуются словом “дизорфография”
Относят все виды нарушения письменной речи

description:
Подходы к изучению дисграфии

Психофизиологический  подход
(классификация Токаревой О.А.)

Клинико-психологический подход
(классификация Корнева А.Н.)

Нейропсихологический подход
(классификации Атухиной Т.В., Сиротнюк А.Л.)

Логопедический подход
(классификация Лалаевой Р.И.)

alt: Грамотное письмо

description: Грамотное письмо

alt: Классификация дисграфических ошибок

description:
Классификация дисграфических ошибок

Ошибки, обусловленные недостатками фонематических процессов и слухового восприятия.

Ошибки, обусловленные недостатками лексико-грамматической стороны речи.

Ошибки, обусловленные недостатками зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия

Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии

description:
Ошибки, обусловленные недостатками фонематических процессов и слухового восприятия

Попуски гласных  и согласных букв: всят- висят; комнта- комната.
Пропуски слогов и частей слова: стрки- стрелки;
Замена гласных и согласных: пище- пищу, сесен- сосентва-два, роча-роща;
Перестановка букв и слогов: онко- окно;
Недописывание букв и слогов: чере- через, на ветка- на ветках;
Наращивание слов лишними буквами и слогами: детити-дети, сснег- снег;
Искажение слова: мальни- маленький, чайщик- чащи;
Слитное написание слов и их произвольное деление: д ва- два, в ся – вся;
Неумение определять границы предложения в тексте, слитное написание предложений: Снег покрыл землю. Белым ковром.- Снег покрыл землю белым ковром.
Нарушение смягчения согласных: болшой- большой, толко- только

description:
Ошибки, обусловленные недостатками лексико-грамматической стороны речи

Нарушения согласования слов: с еловый ветки- с еловой ветки, появилось трава - появилась трава.
Нарушения управления: с ветка - с ветки. Умчались к чащу - умчались в чащу.
Замена слов по звуковому сходству.
Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще - в роще, на бухли - набухли

alt: Ошибки, обусловленные недостатками зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: ш-т, д-в, д-б; замена букв, отличающихся различным количеством…

description:
Ошибки, обусловленные недостатками зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия

замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: ш-т, д-в, д-б;
замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: и-ш, ц-щ;
замена букв, имеющих дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;
зеркальное написание букв: с, э, Ю;
пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

alt: Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии безударная гласная в корне слова: вада-вода, чисы-часы; правописание…

description:
Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии

безударная гласная в корне слова: вада-вода, чисы-часы;
правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова: зуп-зуб, дорошка-дорожка;
обозначение смягчения согласных;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных

alt: Дисграфические ошибки: Стойкие

description:
Дисграфические ошибки:

Стойкие

Сохраняются в течение многих месяцев

Повторяются

 Обусловлены несформированностью высших психических процессов

description: Дизорфография - специфическое системное расстройство формирования и автоматизации орфографического навыка письма, препятствующее полноценному овладению школьниками письменной речью и совершенствованию их лингвистических способностей. В основе этого расстройства лежит нарушение онтогенеза базовых предпосылок психической деятельности, отрицательно влияющие на своевременное и полноценное развитие операционально-технологических составляющих  функциональной системы орфографически правильного письма.

alt: Типология специфических симптомов дизорфографии

description:
Типология специфических симптомов дизорфографии

Орфографические ошибки в окончаниях слов

 отсутствие подобных окончаний в системе флексий существительных: охотиться за рыбоми; прилагательных: светлаи пятнышки, непралазнай чащи; глаголов: пенется, гоняится;
 неправильный выбор безударных окончаний существительных 2 склонения при нейтрализация фонем <э> и <и>, когда такие грамматические особенностей части речи, как падеж и тип склонения не учитываются: в маи, по округи;
 игнорирование типа склонения существительных при написании существительных с основой на шипящий: сосновых чащ, из-за тучь, ноч;
 ошибочное написание Ь вследствие того, что необходимость маркирования мягкости согласных на письме по правилам графики школьниками осознаётся, а краткая форма имени прилагательного с основой на шипящий не опознана: голос всеведущь и певучь;
 неправильное написание безударных окончаний, произведенное  в результате отсутствия учёта грамматической характеристики рода, числа, падежа прилагательных: в яблоневам саду, в берёзовай роще [123];
 ошибки вследствие трудности в осознании формы глагола: идёш, дышиш;
 ошибки, обусловленные игнорированием типа спряжения глагола при выборе формообразующих аффиксов: начинаится, зависет.

Орфографические ошибки в приставках

 написание звонких и глухих согласных на границе с корнем (натстроить, одступили);
 правописание гласных (пабежали, праснулись)

 недостаточная сформированность у детей грамматических понятий и соответствующего терминологического словаря;
 низкий уровень усвоения правил и закономерностей функционирования языковых единиц;
 неполноценность лингвистического мышления (прежде всего, операций морфемного, морфологического и словообразовательного анализа) и чувства языка;
 слабая мотивация детей к изучению орфографических правил;
 неспособность опираться в письменной деятельности на правила,
 усвоить и применять в письме алгоритм орфографических действий.

Орфографические ошибки в корнях слов

 смешение безударных гласных О-А, Е-И, Я-И-Е как стремление пишущего к фонематичности (сталовая, затимно, потрисение);
 замены безударных гласных О-А, Е-И, Я-И-Е, происхождение которых можно объяснить орфографическим гиперизмом или ошибочным написанием, которое возникло в результате применения орфографического правила в том случае, когда использование его избыточно (фантозировать, посенел, потресение);
 пропуск непроизносимых согласных: усный, лесница;
 вставки непроизносимых согласных по ложной аналогии с известными словами: отвестно как: честно, известно;
 ошибки написания проверяемых согласных в корне слова: в словах со стечением согласных (трупка, лотка) и в конце слова (гот, ёш);
 ошибки в правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова (причоска, шёрох).

СИМПТОМЫ ДИЗОРФОГРАФИИ

II ТИП

I ТИП

alt: Состояние орфографического навыка

description:
Состояние орфографического навыка

Дифф.
критерий

Норма

Дизорфография

Дидактогенная (ложная) дизорфография

Понимание сущности и значимости правил орфографии.

Понимают значимость правил орфографии для формирования орфографически грамотного письма, что говорит о сформированной мотивационной основе к их изучению.

Мотивация к изучению орфографического правила в данной группе школьников представляется неоднородной.

Не считают необходимым изучать орфографические правила, объясняя свою позицию тем, что это «скучно», «неинтересно» или «бесполезно».

alt: Состояние орфографического навыка

description:
Состояние орфографического навыка

Дифф.
критерий

Норма

Дизорфография

Дидактогенная (ложная) дизорфография

Способность воспроизводить по памяти научно-учебный текст лингвистического содержания.

Дети знают и осознают большинство орфографичес-ких правил, вне зависимости от времени изучения правила насыщенности лингвистической терминологией и развёрнутости алгоритма.

Орфографические правила, как правило,  знакомы, но воспроизводятся механически, без должного осмысления.

В большинстве случаев не могут вспомнить содержание правил орфографии и примеров, иллюстрирующих их содержание.

alt: Состояние орфографического навыка

description:
Состояние орфографического навыка

Дифф.
критерий

Норма

Дизорфография

Дидактогенная (ложная) дизорфография

Актуальный уровень сформированности орфографического навыка письма.

Уровень выполнения заданий повышается в зависимости от времени, потраченного на автоматизацию орфографического навыка письма по правилу. При выполнении заданий на неизученные правила, количественные результаты существенно ухудшаются.

Качество работ стабильно лучше при решении давно знакомой орфографической задачи, чем с незнакомой, но, тем не менее, всегда существенно ниже, чем в популяции.

Результаты работы стабильно низкие, вне зависимости от времени, отведённого на изучение правила и степени знакомства с ним.

alt: Состояние орфографического навыка

description:
Состояние орфографического навыка

Дифф.
критерий

Норма

Дизорфография

Дидактогенная (ложная) дизорфография

Состояние показате-лей интел-лектуального разви-тия по методике Д. Вексле-ра (WISC)

Показатели интеллектуального развития соответствует возрастной норме.

Показатели интеллектуального развития соответствует возрастной норме, часто нижней её границе.

Показатели интеллектуального развития зачастую оказывались ниже 80 баллов

Оценка успевае-мость по школьным предметам (кроме предмета по блоку « язык»).

Стабильно высокие оценки.

Успеваемость нестабильна. Характеризуется неравномерностью и колебаниями как по отдельным предметам, так и в различные временные отрезки.

Стабильно низкие показатели успеваемости по всем школьным предметам.

alt: На что обратить внимание? Состояние общей и тонкой моторики

description:
На что обратить внимание?

Состояние общей и тонкой моторики
Ведущая рука ребенка
Умение ориентироваться в пространстве
На состояние речи детей
На состояние познавательной деятельности
Состояние высших психических функций

description:
Основные направления работы

Совершенствование навыков звукового и анализа и синтеза
Развитие слоговой структуры слов
Расширение словаря и развитие грамматического строя речи
Развитие зрительного внимания и зрительно- моторной координации, устойчивости и концентрации внимания
Развитие тонкой моторики

alt: Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении грамоте, является формирование у них психологической готовности, достаточного уровня общего развития и умственных…

description: Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении грамоте, является формирование у них психологической готовности, достаточного уровня общего развития и умственных способностей.

alt: Работа над звуком Уточнение произношения звука

description:
Работа над звуком

Уточнение произношения звука
Характеристика звука
Упражнения в восприятии, выделении звука

alt: Работа со слоговыми таблицами

description:
Работа со слоговыми таблицами

 Прочитать слоги которые начинаются с гласной буквы, с согласной буквы;
Найти и прочитать слоги  в которых есть мягкие согласные;
 Прочитать слог, в котором есть заданная буква, например, буква А или Ш;
 Прочитать  1, 7, 5 строчку или столбик;
 Найти, прочитать заданный слог и придумать с ним слово и т.д.

alt: Чтение слов разной слоговой структуры или игра «ЛЕСЕНКА»

description:
. Чтение слов разной слоговой структуры или игра «ЛЕСЕНКА».

АМ
САМ
СВОЙ
ВЫБОР
ВОСЕМЬ
ДЕВУШКА
КАЧЕСТВО
СТРОИТЕЛЬ
ОГРАБЛЕНИЕ
КРАЕВЕДЕНИЕ

1. прочти спускаясь сверху вниз, входящие в неё слова.
2.если встретил непонятное слово, остановись, узнай значение этого слова
3.если встретил слово, которое тебе трудно прочитать целиком, остановись и подели его на слоги.
4. найди «ХИТРЫЕ» буквы и подчеркни их.
5. теперь прочитай «ЛЕСЕНКУ» снизу вверх.
6. прочитай слова соответствующие определенной  слоговой структуре. Например: согласный + согласный + согласный + гласный.
7.прочтаить слова с ударением на первом  слоге, втором, третьем.

alt: Синтез слогов из звуков и слов

description: Синтез слогов из звуков и слов

alt: Пройди лабиринт, собрав все буквы

description: Пройди лабиринт, собрав все буквы. Какие слова у тебя получились? Запиши эти слова в тетрадь, поставь ударение.

alt: Отработка образа буквы Моделирование буквы

description:
Отработка образа буквы

Моделирование буквы

 Выделение буквы

alt: Зашумленные буквы или слова

description: Зашумленные буквы или слова

alt: Чтение однокоренных слов. ГОР А

description:
Чтение однокоренных слов.

ГОРА
ГОРЕ
ГОРКА		          ГОРЬКО
ГОРНЫЙ		          ГОРЮШКО
ГОРУШКА
ГОРЕВАТЬ
ГОРИСТЫЙ	          ГОРЕМЫЧНЫЙ
ПРИГОРОК
ПРИГОРЮНИЛСЯ

alt: Ориентация в пространстве. Упражнения на развитие моторики, переключаемости

description:
Ориентация в пространстве.Упражнения на развитие моторики, переключаемости

Определить схему своего тела, схему тела соседа по парте, человека, стоящего рядом или напротив
Сидя за столом, определить его левый (правый) край; поднять руки тем, кто сидит за правой половиной, левой
Определить по картинкам правой или левой рукой действует человек
Обыгрывание учебных ситуаций: где находится учебный предмет
Выложить фигуры по образцу
Выложить фигуры по памяти

alt: Распределить предметы по размеру

description:
Распределить предметы по размеру
 Определение левой, правой части разноцветных полосок:
Покажи полоску, на которой справа синий цвет.
Назови цвет правой части полоски.
Найди полоску, где слева синий, а справа — красный цвет.
 «Геометрический конструктор», танграммы, «Колумбово яйцо»

alt: Копирование с доски использовать мел разных цветов для каждой строки подчёркивать каждую вторую строку при изложении большого объёма информации оставлять все записи на достаточно длительное…

description:
Копирование с доски

использовать мел разных цветов для каждой строки
подчёркивать каждую вторую строку при изложении большого объёма информации
оставлять все записи на достаточно длительное время

description:
Что делать НЕЛЬЗЯ

Не читайте больших текстов и не пишите больших диктантов с ребенком.
Нельзя предлагать им упражнения, где требуется исправить ошибки, изначально допущенные
Не требуйте  от детей безотрывного письма с первых недель обучения в 1 классе.
Необходим режим благоприятствования, однако не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше не ругайте

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

alt: Список литературы и электронных ресурсов

description:
Список литературы и электронных ресурсов

Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Соболева А. Е., Емельянова Е. Н. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.
Визель Т. Г. Нарушение чтения и письма у детей дошкольного и младщего школьного возраста: учеб. Метод. Пособие. М.: Аст: Астрель, 2005.
Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд – во МГУ, 1973.
Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М.: Изд – во «Институт практической психологии», 1996.
https://4brain.ru/blog/
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2017/pollution-child-death/ru/
https://abctv.kz/ru/last/okolo-150-tysyach-v-rk-detej-imeyut-status-%C2%ABs-osobymi-obra
http://mkb-10.com/index.php?pid=4420
https://superinf.ru/view_article.php?id=34
http://veronikamazina.ru/2015/08/23
Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. / Л.Г. Парамонова – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200201006
http://www.dyslexia-dar.ru/articles/disleksik-v-klasse-%E2%80%93-rukovodstvo-dlya-uchitelej-i-roditelej.ht
Ахутина Т. В. Нейролингвистический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму// Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств.  – СПб.: Изд – во С. – Петерб. Ун – та, 2001.
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/629984/

intro: Презентация на тему "Нарушения процесса письма". Лекция для учителей начальной школы и инклюзивного образования. Дисграфия и сходные состояния. Практические рекомендации.

детская психология

group: Педагогика

title: Нарушения процесса письма (лекция для учителей начальной школы)


alt: Мы будем помнить ваши имена «Герои

description:
Мы будем помнить ваши имена

«Герои Советского Союза - выпускники Луганского высшего военного  авиационного училища штурманов»

alt: Страницы истории учебного заведения

description:
Страницы истории учебного заведения

Луганское высшее военное авиационное училище штурманов (ЛВВАУШ) — военное учебное заведение, осуществлявшее подготовку лётного состава и офицеров боевого управления авиационных частей Вооруженных Сил СССР.
 Создано 16 октября 1930 года как 11 школа летчиков. Первый выпуск состоялся осенью 1931 года, выпущено 130 лётчиков. 16 января 1934 года 11-й школе летчиков было присвоено имя Пролетариата Донбасса.
Со второй половины 1938 года 11-я военная школа пилотов стала называться Ворошиловградской военной авиационной школой (ВВАШ).
В школе было увеличено количество курсантов по специальности «бомбардировщик». В мае 1941 года выпуск ВВАШ составил 956 человек. Меняя названия, специфику и подчинение на протяжении более 50 лет учебное заведение выпускало подготовленные военные кадры.

alt: Герои Советского Союза - выпускники

description:
Герои Советского Союза - выпускники ЛВВАУШ

Александр Николаевич Ефимов

В 1942 оканчивает Луганскую военную авиационную школу лётчиков и с августа этого же года в должности лётчика 594-го штурмового авиационного полка продолжает свой военный путь на фронте.
Старший лейтенант А. Н. Ефимов совершил 100 боевых вылетов на разведку и штурмовку вражеских войск,  аэродромов,  переправ  и железнодорожных эшелонов.
Всего за годы войны Ефимов совершил 288 боевых вылетов на штурмовике Ил-2, в ходе которых им лично и в составе группы уничтожено 85 вражеских самолётов на аэродромах (что является высшим достижением среди советских лётчиков всех родов авиации) и 8 самолётов сбито в воздушных боях, уничтожено большое количество живой силы и техники противника.

alt: Награды и звания

description: Награды и звания

alt: Герои Советского Союза - выпускники

description:
Герои Советского Союза - выпускники ЛВВАУШ

Георгий Тимофеевич Береговой

В 1941 году окончил Ворошиловградскую школу военных лётчиков имени Пролетариата Донбасса.
Участник Великой Отечественной войны с августа 1942 г.
За годы войны совершил 186 боевых вылетов на штурмовике Ил-2. Был трижды сбит. За героизм, мужество и отвагу, проявленные в воздушных боях Великой Отечественной войны, и за 106 боевых вылетов, указом Президиума ВС СССР от 26 октября 1944 г. удостоен звания Герой Советского Союза
В 1963 зачислен в отряд советских космонавтов (группа ВВС № 2 — дополнительный набор). Прошёл полный курс подготовки к полётам на кораблях типа Союз. 26—30 октября 1968 совершил космический полет на космическом корабле Союз-3.

alt: Награды и звания 1ноября 1968 года

description:
Награды и звания

1ноября 1968 года

alt: Герои Советского Союза - выпускники

description:
Герои Советского Союза - выпускники ЛВВАУШ

Василий Александрович Зайцев

В Советской Армии с 1932 года. Окончил Луганскую военно-авиационную школу пилотов в 1933 году и курсы усовершенствования командиров звеньев в Борисоглебске в 1936 году
Во время Великой Отечественной войны командовал авиаэскадрильей, был штурманом и заместителем командира истребительного авиаполка.
За время войны совершил  427 боевых вылетов, в 163 воздушных боях сбил 34 самолёта противника лично, 19 в групповом бою.
В его полку родилась "поющая эскадрилья", которая явилась прототипом в фильме Леонида Быкова "В бой идут одни старики". За весь период Великой Отечественной войны ни разу не был подбит.

alt: Награды и звания

description: Награды и звания

alt: Герои Советского Союза - выпускники

description:
Герои Советского Союза - выпускники ЛВВАУШ

Александр Игнатьевич Молодчий

С 1938 года — курсант 11-й военной школы пилотов ВВС имени Пролетариата Донбасса, город Луганск. Выпустился младшим лейтенантом.
С января по август 1939 года — слушатель луганской школы пилотов. Освоил скоростной бомбардировщик «СБ».
Один из наиболее результативных лётчиков АДД, совершивший 311 боевых вылетов (в том числе 287 ночных)
Первый прижизненный дважды Герой Советского Союза эпохи Великой Отечественной войны.
Участвовал во многих бомбардировках крупных военных объектов врага. При выполнении боевых заданий налетал в общей сложности 600 тысяч километров. Около 190 тысяч километров пролетел над территорией врага, сбросил на различные военные и промышленные объекты свыше 200 тонн бомб.

alt: Награды и звания

description: Награды и звания

alt: Герои Советского Союза - выпускники

description:
Герои Советского Союза - выпускники ЛВВАУШ

Николай Францевич Гастелло

Советский лётчик, участник трёх войн.
В мае 1932 года по специальному набору призван в Красную Армию. Отправлен на учёбу в военную авиационную школу пилотов города Луганск
Участвовал в советско-финской войне 1939—1940 гг. и операции по присоединению Бессарабии и Северной Буковины к СССР (июнь-июль 1940 года)
Участник Великой Отечественной войны.
Весной 1941 года Николай Гастелло, пройдя соответствующую переподготовку, освоил самолёт ДБ-3ф.
24 июня 1941 года огнём крупнокалиберного пулемёта со стрелковой турели стоящего на аэродроме ДБ-3ф сбил пикирующий бомбардировщик «Люфтваффе» типа «Юнкерс-88».
Награжден званием Героя Советского Союза посмертно.

description:
Подвиг Николая Гастелло

26 июня 1941 года на боевой вылет в район Радошковичи — Молодечно вылетело звено под командованием капитана Н. Ф. Гастелло, состоящее из двух дальних бомбардировщиков ДБ-3ф.
Во время атаки скопления германской техники самолёт Гастелло был подбит и загорелся. Согласно рапортам Воробьёва и Рыбаса, горящий самолёт Гастелло совершил таран механизированной колонны вражеской техники. Ночью крестьяне из близлежащей деревни Декшняны извлекли трупы лётчиков из самолёта и, обернув тела в парашюты, похоронили их рядом с местом падения бомбардировщика.
Вскоре подвиг Гастелло получил широкое освещение в советских средствах массовой информации. Впервые о нём было публично упомянуто 5 июля 1941 года в вечерней сводке Советского информбюро:
«Огненный таран» Гастелло стал одним из самых известных примеров героизма в истории Великой Отечественной войны и использовался для военно-патриотической пропаганды и воспитания молодёжи как в ходе войны, так и в послевоенный период, вплоть до распада СССР. Члены экипажа Гастелло — А. А. Бурденюк, А. А. Калинин и Г. Н. Скоробогатый — остались «в тени» подвига своего командира.

intro: Это презентация на тему "Подвигу народа жить в веках!"

история

group: Дисциплины

tags: классный час

title: Презентация на тему "Подвигу народа жить в веках!"


file_name: Пирамида.ppt

alt: ПИРАМИДА ПРИЁМ технологии «РАЗВИТИЕ

description:
ПИРАМИДА

ПРИЁМ  технологии «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО  МЫШЛЕНИЯ»

Автор презентации
Дерябина В.К.

description:
ИСТОРИЯ

Этот прием применяется для работы с понятиями, противоположными по смыслу. БРИЛЛИАНТ – это стихотворная форма из СЕМИ СТРОК, первая и последняя из них – понятия с противоположным значением.

description:
Этот прием применяется для работы с понятиями, противоположными по смыслу.

БРИЛЛИАНТ – это стихотворная форма из СЕМИ СТРОК, первая и последняя из них – понятия с противоположным значением.

ИСТОРИЯ

description:
Первая строка

В первой строчке записывается
ОДНО слово
(АВТОР, ГЕРОЙ)

description:
Вторая строка

Во второй строчке записываются
ДВА СЛОВА,
описывающие внешность, характер, качества личности

description:
Третья строка

На третьей строчке записываются
ТРИ СЛОВА

Это описание места действия, страны, города, местности

alt: Четвертая строка На четвертой строке

description:
Четвертая  строка

На четвертой строке ЧЕТЫРЕ СЛОВА:
ЭТО ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ, ИСТОРИИ, КОТОРАЯ СЛУЧИЛАСЬ С ГЕРОЕМ

description:
Пятая строка

На пятой строчке записывается
ПЯТЬ СЛОВ
Они описывают начало действия, его причины

description:
Шестая строка

Во шестой строчке записываются
ШЕСТЬ СЛОВ

Они раскрывают ХОД ДЕЙСТВИЯ , РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

description:
Седьмая строка

Во седьмой строчке записывается
СЕМЬ СЛОВ, описывающих итог действия

description:
ВОСЬМАЯ строка

Во восьмой строчке записывается
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
(КАК ВАРИАНТ, ЦИТАТА ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ОТОБРАЖАЮЩАЯ ЭТОТ ИТОГ)

description:
НАПРИМЕР

1. ЛЕТО
2. ЯРКОЕ, РАЗНОЦВЕТНОЕ
3. ЦВЕТЕТ, РАСТЕТ, ВЫЗРЕВАЕТ
4. ЖАРА, ГРОЗА; ХОЛОД, СНЕГ
5. МОРОЗИТ, СТУДИТ, ЗАСНЕЖИВАЕТ
6. БЕЛАЯ, ДЛИННАЯ
7. ЗИМА

title: Презентация для обучения составления Пирамиды, приема обучения критическому мышлению


file_name: Саврасов.pptx

description:
Саврасов Алексей Кондратьевич

12 мая 1830 – 26 сентября 1897.

description:
	Цели и задачи:

Познакомиться с творчеством А.Саврасова
Найти репродукции картин
Узнать о жизни и смерти  А.Саврасова

description:
Творчество А.К. Саврасова

"Без воздуха пейзаж - не пейзаж! Сколько в пейзаж березок или елей ни сажай, что ни придумывай, если воздух не напишешь - значит пейзаж дрянь." (Саврасов А.К.)

alt: Грачи прилетели» (1871) Судьба

description:
«Грачи прилетели» (1871)

Судьба А.К.Саврасова в русском искусстве достаточно трагична. Один из прекраснейших мастеров лирического пейзажа, он был известен широкой публике как автор одной картины - «Грачи прилетели» (1871).

description:
«Грачи прилетели» (1872)

Сюжет картины прост и незатейлив. Первые весенние деньки, стремительно тает снег под лучами теплого солнца, на переднем плане приткнулось несколько зазябших от мороза тоненьких березок, их голые ветки, уже начинающие набухать почками, усеяны птичьими гнездами, над которыми с радостным криком носятся возвратившиеся раньше всех грачи. На дальнем плане виднеются невзрачные заборы и деревянные крыши, над которыми возвышается в сыроватом воздухе церковка с колокольней. Первое пробуждение природы от долгого зимнего оцепенения, пафос ее силы, способной творить чудо возрождения - вот главная тема саврасовской картины. (Весна. Грачи прилетели, 1872)

description:
Творчество А.К. Саврасова

А ведь именно с Саврасова, как писал его ученик и продолжатель И.Левитан, «появилась лирика в живописи пейзажа и безграничная любовь к своей родине». Родился художник в Москве в семье купца третьей гильдии. Незаурядные способности к живописи у Саврасова обнаружились еще в раннем возрасте, и в 1844 году он вопреки воле отца поступил в Московское Училище Живописи, Ваяния и Зодчества. Еще во время учебы художник избрал своей специальностью пейзаж. С самого начала он искал новые принципы изображения и построения пейзажа, важнейшими из которых являлись введение зрителя в пространство картины и особая светоносная эмоциональная цветовая система. Работам художника, его восприятию жизни была присуща совершенно особая музыкальность, дающая нам услышать и пение жаворонка, и трель соловья, и журчание ручейка. Высочайшее мастерство Саврасова позволяло ему запечатлеть как бы самый момент включения своего духовного мира в гармонический строй, «созвучье полное в природе». Художник называл это душой пейзажа

description:
Картины Саврасова

Он мечтал о светлом и одухотворенном согласии свободного человека и природы. Отсюда и любимые его темы - многоцветная радуга, омытые дождем заливные луга, плакучие ивы, вечерние зори, стаи перелетных птиц над сжатыми полями. «Проселок», 1873

alt: Домик в провинции.Весна»,1878 «Дворик

description:
«Домик в провинции.Весна»,1878

«Дворик. Зима»,1870

description:
«Лосиный остров в Сокольниках»,1869

«Ранняя весна.Оттепель»,1880-е

description:
«Закат над болотом», 1871

«Распутица», 1894

alt: Печерский монастырь под Нижним

description:
«Печерский монастырь под Нижним Новгородом», 1871.

 «Лето».

description:
Творчество А.К. Саврасова.

В конце 1870-х годов художник тяжело заболел. Несмотря на многочисленные работы, но последнее десятилетие жизни мастера оказалось нелегким: его уволили из Училища, он бедствовал. Умер Саврасов 26 сентября 1897 года в Москве.

alt: Спасибо за внимание! Конец!

description:
Спасибо за внимание!

Конец!

title: Презентация по теме "Творчество А. Саврасова", ИЗО


file_name: люди прославившие миг своим умом.pptx

alt: люди прославившие миг своим умом

description: люди прославившие миг своим умом

alt: Джейсон Паджетт как удар по голове превратил двоечника в математика

description: Как-то ночью возле караоке-бара на пьяного Джейсона налетели неизвестные, хорошенько избили и забрали у него деньги. Когда он пришел в себя, то обнаружил, что мир изменился кардинально. В ванной он включил воду и поймал себя на мысли: как идеально перпендикулярно падают струи воды из крана. С тех пор Джейсон замечает математические и геометрические «узоры» и «странности» во всем вокруг себя. Проще говоря, он визуализирует математические взаимосвязи окружающего мира. Это при том, что до контузии никакого интереса к математике у него не было.

description:
            Стивен Уилтшир

художник с фотографической памятью.

description: Многие люди обладают «фотографической памятью», однако даже им далеко до Стивена Уилтшира, который может нарисовать любое здание, которое он видел хотя бы раз в жизни, в мельчайших подробностях. Еще более удивительно, что он может нарисовать трехмерное изображение, просто взглянув на фотографию с фасадом здания К сожалению, у этого дара есть обратная сторона — аутизм, диагноз, который Стиву поставили в возрасте 9 лет.

title: Презентация на тему: Люди прославившие миг своим умом


file_name: Урок 11 Тема Алкоголь его влияние на здоровье человека.ppt

alt: Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 лет до нашей эры

alt: В Древней Руси пили очень мало

description:
В Древней Руси пили очень мало.
Лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу или пиво

Старинная кружка

description:
Русская пивоварня

Деревни или села имели свой питейный дом или корчму, где подавали пиво, брагу, меды, квасы.

Квасир на средневековой гравюре

alt: В наши дни очень актуальна проблема употребления алкоголя

alt: Вред алкоголя очевиден Алкогольная продукция, которая выпускается негосударственными предприятиями, содержит большое количество ядовитых веществ

description:
Опыты на растениях, жуках, птицах, животных показали, что алкоголь вреден для живых организмов

Спирт ослабляет рост семян растений и убивает в них жизнеспособность

alt: При попадании спиртового раствора в улей, пчелы прекращали рабочие вылеты и целыми днями оставались в улье, забывая о работе

alt: В организме алкоголь оказывает четыре основных эффекта: -обеспечивает организм энергией; -замедляет работу центральной нервной системы, снижает ее эффективность; -стимулирует производство мочи (вследствие этого клетки обезвоживаются);…

description:
В организме алкоголь оказывает четыре основных эффекта:

-обеспечивает организм энергией;
-замедляет работу центральной нервной системы, снижает ее эффективность;
-стимулирует производство мочи (вследствие этого клетки обезвоживаются);
-выводит из строя печень

alt: После одного приема небольшой дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках, желудке от 49 часов до 15 суток

description: При употреблении алкоголя  исчезают запреты, беспокойство и волнение, они уступают место ощущению эйфории; ухудшается зрение, речь и координация движений.

alt: Влияние алкоголя на организм или "индивидуальная доза" тесно связаны с концентрацией его в крови

alt: Содержание в крови алкоголя в зависимости от принятой дозы и веса тела

alt: У сильно пьющих людей развивается алкогольный гепатит и цирроз печени, увеличивается селезенка

alt: Последствия алкоголизма: поражение мозга, пищеводное кровотечение из варикозных сосудов, функциональная почечная недостаточность, анемия, нарушение свертываемости крови

alt: Алкоголь, отрицательно сказываясь на здоровье женщины, нарушает нормальное функционирование ее половых органов

alt: Будущим мамам следует задуматься

description: Будущим мамам следует задуматься

alt: Дети и подростки, употребляющие алкоголь подвержены инфекционным заболеваниям

alt: Под действием спиртного у подростков нарушается работа ритма сердца, выработка ферментов в печени, нарушается фильтрующая функция почек, ухудшается память и мышление

alt: Задержка умственного развития детей - одно из главных последствий алкоголизма родителей

alt: Продолжительность жизни сильно пьющих на 10 – 12 лет меньше средней

alt: Подростковый алкоголизм возникает и при чрезмерном употреблении пива

alt: Дети алкоголиков в 3-4 раза чаще становятся алкоголиками

alt: Пристрастие к алкоголю - причина различных преступлений

alt: В. Белинский . Пьют и едят все люди, но пьюнствуют и обжорствуют только дикари

description:
В. Белинский. Пьют и едят все люди, но пьюнствуют и обжорствуют только дикари

 Л. Толстой.  Пьянство заглушает голос совести. В этом главная причина самоодурманивания людей. Спирт так же консервирует душу и ум пьяницы, как он консервирует анатомические препараты

А. Чехов. Водка белая, но краснит нос и чернит репутацию.

alt: Феодосий Печерский . Бесноватый страдает по неволе и может удостоится жизни вечной, а пьяный страдает по собственной воле и предан на вечную муку

description:
Феодосий Печерский. Бесноватый страдает по неволе и может удостоится  жизни вечной, а пьяный страдает по собственной воле и предан на вечную муку

Н. Семашко. Можно сказать, что сколько мужья выпили водки, столько их жены и дети пролили слез

К. Ушинский. Пьяному на  светлой улице темно

И. Ефимов. Нет крепких вин, есть слабые головы


file_name: ПОСАДКА ВСАДНИКА. Проблемы, причины их возникновения.pptx

description:
Проблемы, причины их возникновения
и исправление

ПОСАДКА ВСАДНИКА

БЕГЛОВА СВЕТЛАНА
ВЛАДИМИРОВНА

Занятие № 3

alt: Сбалансированная посадка

description: Сбалансированная посадка

description:
Виды посадки:

допустимая посадка «как на стуле».

Чрезмерная посадка «как на стуле».

alt: Допустимая посадка «на разрезе»

description:
Допустимая посадка «на разрезе».

Посадка «на разрезе» с жестким положением плечевого пояса.

description:
Движение лошади

Движение лошади выталкивает всадника в  посадку «на разрезе» и всадник свешивается на переднюю часть корпуса лошади.

Опережающий движение корпусом всадник мешает процессу движения лошади.

alt: Дефекты посадки: а — сгибание в тазобедренном суставе (вид сзади); б — сгибание в тазобедренном суставе (вид спереди)

alt: Дефекты посадки: в — сгибание в талии (вид сзади); г — сгибание в талии (вид спереди);

description: Дефекты посадки: д — сгибание в тазобедренном суставе и в талии (вид сзади); е — сгибание в тазобедренном суставе и в талии (вид спереди).

alt: Ротация верхней части корпуса с наклоном в сторону и без него

description: Площадь нагрузки при посадке «как на стуле» и при правильной посадке (справа налево): 1 — «воздух» (т.е. пустое пространство) в передней части седла; 2 — цепляющаяся за седло нога всадника; 3 — напряженные ягодичные мышцы; 4 — передняя часть седла загружена весом всадника; 5 — бедра раздвинуты шире; 6 — расслабленные ягодичные мышцы

alt: Со стороны заметно, как легко посадка «как на стуле» выбивает всадника из баланса

description: Со стороны заметно, как легко посадка «как настуле» выбивает всадника из баланса.

alt: Сколиоз невозможно просто выпрямить, ощущение длины является единственной возможностью определить середину (центр)

description:
Дефекты посадки:

А — голова всадника наклонена вниз и вбок;
В — наклон головы вниз и вбок (вид сзади);
Б — одно плечо выше другого (вид спереди);
Г — одно плечо выше другого (вид сзади).

description: Всадник соскальзывает в повороте на наружную сторону.

description: Жестко зафиксированный тазобедренный сустав препятствует глубокой посадке - лошадь двигается на переду.

alt: Из-за жесткого положения тазобедренного сустава корпус всадника уклоняется от движений спины лошади, что в экстремальном случае приводит к рычаговому воздействию верхней части корпуса по отношению…

description: Из-за жесткого положения тазобедренного сустава корпус всадника уклоняется от движений спины лошади, что в экстремальном случае приводит к рычаговому воздействию верхней части корпуса по отношению к нижней его части, тем самым вызывая нестабильность, неуверенность посадки.

alt: Раскрепощенно двигающаяся лошадь под вялым всадником теряет импульс

description: Жестко зафиксированное положение тазобедренного сустава является причиной жесткой спины всадника (прогибание), задранных рук, подтянутых вверх колен и голеней. Спина лошади жесткая, она не может вынести вперед заднюю ногу и сопротивляется в ганашах.

alt: Вялый обмякший всадник

description: Вялый обмякший всадник

alt: Круговое движение рук с фиксацией на них взгляда

description:
Полностью сконцентрированный
смотрящий вниз всадник блокирует свое общее
восприятие и нарушает свой баланс.

description:
Все одновременно:
держать голову выше, руки должны быть спокойны, грудь вперед, расслабиться, посылать, пружинить
каблуком, вперед, отдать повод, постановление.

Нужно мыслить позитивно

description: Материалы для занятий детских объединений по темам ТРИ С (Судейство. Секретариат. Стюардинг) берем из свободного интернет-доступа по линии «ЯНДЕКС-ЗНАЕТ…».Рекомендуем включиться в работу по подготовке тем и методических материалов всех обучающихся ДО!

intro: ПОСАДКА ВСАДНИКА. Проблемы, причины их возникновения. Иллюстрированный разбор недостатков в посадке всадника. УММ для обучающихся по программам Теория конного спорта и туризма. Три С (Судейство, Секретариат, Стюардинг)

tags: Конный спорт Конный туризм


file_name: Экономика. Мировое хозяйство и его структура.pptx

alt: Экономика Бурмистрова Светлана

description: Экономика Бурмистрова Светлана Евгеньевна, преподаватель СПО МЮИ «СГЮА»

alt: РЕМОНТ Тема Мировое хозяйство и его структура

description:
РЕМОНТ

ТемаМировое хозяйство и его структура

alt: РЕМОНТ

description:
РЕМОНТ

                                                        Вопросы1. Понятие и сущность мирового хозяйства и международных экономических отношений. Субъекты мирового хозяйства. 2. Международная торговля: её сущность, основные показатели развития.3. Внешнеторговая политика: либерализм, протекционизм, автаркия.4. Международные валютные отношения.

description:
РЕМОНТ

Вопрос 1. Понятие и сущность мирового хозяйства и международных экономических отношений. Субъекты мирового хозяйства.

description:
РЕМОНТ

Эволюция мирового хозяйства

1910-1930 гг.. - увеличение неустойчивости экономических связей между странами, нарушение существующих хозяйственных связей

1950-1970 гг.. - появились две экономические системы: мировое капиталистическое хозяйство и мировое социалистическое хозяйство.

 конец 1980-х гг.. - мировое хозяйство состояло из национальных экономик стран промышленно развитых, развивающихся и социалистических.

и по настоящее время - расширение и углубление экономических отношений между странами, группами стран, отдельными фирмами и организациями.

alt: РЕМОНТ Признаки мирового хозяйства

description:
РЕМОНТ

Признаки мирового хозяйства ХХI в.

alt: РЕМОНТ Международные экономические отношения

alt: РЕМОНТ Субъекты мирового хозяйства

description:
РЕМОНТ

Субъекты мирового хозяйства

description:
РЕМОНТ

Вопрос 2. Международная торговля: её сущность, основные показатели развития.

Международная торговля – это сфера товарно-денежных отношений, представляющая собой совокупность внешней торговли всех стран мира.

Внешняя торговля – обмен той или иной страны с другими странами, включающий в себя оплачиваемые экспорт и импорт товаров и услуг.

Внешнеторговый оборот – сумма стоимости экспорта и импорта той или иной страны.

description:
РЕМОНТ

Экспорт. Импорт.

Экспорт – вывоз за границу товаров, услуг, технологий. Особой формой является реэкспорт – вывоз товаров, не подвергшихся в данной стране переработке (транзит).
Экономическая эффективность экспорта определяется тем, что страна вывозит ту продукцию, издержки производства по которой ниже мировых.

Импорт – ввоз товаров, услуг, технологий для их реализации на внутреннем рынке и для транзитных операций.
Экономическая эффективность импорта определяется тем, что страна ввозит товары, производство которых в самой стране невыгодно из-за высоких издержек.

Реимпорт – обратный ввоз из-за границы отечественных товаров, не подвергшихся переработке.

description:
РЕМОНТ

Товарная структура мировой торговли

Товарная структура мировой торговли представляет собой соотношение товарных групп в мировом экспорте.

alt: РЕМОНТ Товарооборот России 2019-2020гг

description:
РЕМОНТ

Товарооборот России 2019-2020гг..

Товарооборот России за 2020 составил
$567.8 млрд (из них экспорт - $336.4 млрд, импорт - $231.4 млрд)

description:
РЕМОНТ

Мировая квартальная динамика экспорта и импорта товаров (млрд долл. США), индексы объемов экспорта и импорта товаров, I кв, %, 2013–2020 годы

description:
РЕМОНТ

  Вопрос 3. Внешнеторговая политика: либерализм, протекционизм, автаркия.

Внешнеторговая политика – это целенаправленное государственное воздействие на торговые отношения с другими странами. Её основные цели:

alt: РЕМОНТ Конкурентные преимущества

description:
РЕМОНТ

Конкурентные преимущества

alt: РЕМОНТ Либерализм, протекционизм, автаркия

alt: РЕМОНТ Методы государственного регулирования внешней торговли меры, увеличивающие импортную или экспортную цену товаров при пересечении ими границы таможенной территории меры, затрагивающие торговлю, но выходящие за…

description:
РЕМОНТ

Методы государственного регулирования внешней торговли

меры, увеличивающие импортную или экспортную цену товаров при пересечении ими границы таможенной территории

меры, затрагивающие торговлю, но выходящие за пределы мер, предусмотренных в нормативном правовом акте о таможенном тарифе государства

description:
РЕМОНТ

Вопрос 4. Международные валютные отношения.

Федеральный закон "О валютном регулировании и валютном контроле" от 10.12.2003 N 173-ФЗ

alt: РЕМОНТ Валютные системы

description:
РЕМОНТ

Валютные системы

alt: РЕМОНТ Этапы развития мировой валютной системы

alt: РЕМОНТ Субъекты международных валютных отношений

description:
РЕМОНТ

Валюта – это деньги, которые участвуют во внешнеэкономических связях; это денежная единица данного государства (например, рубль – денежная единица Российской Федерации).

description:
РЕМОНТ

Конвертируемость валюты – это способность денежной единицы использоваться при любых сделках и обмениваться на любую другую валюту по официальному курсу.

description:
РЕМОНТ

Валютный (обменный) курс – цена каждой национальной единицы, выраженная в денежных единицах других стран.

description:
РЕМОНТ

Котировка

Фиксация валютного курса на определенную дату банками или валютной биржей называется котировкой (прямой, косвенной).
Банки, котируя валюту, указывают курсы ее покупки и продажи, разница между которыми образует прибыль банка.

Виды банковских валютных операций:

спот-сделки (кассовые, наличные) – валюта поставляется покупателю на второй рабочий день по курсу на момент заключения сделки;

форвард-сделки (срочные) – валюта поставляется через определенный срок (1, 2, 3, 6, 12 месяцев) после заключения сделки по курсу.

alt: РЕМОНТ Методы регулирования валютных курсов

alt: РЕМОНТ Литература 1. Экономика:

description:
РЕМОНТ

Литература
 1. Экономика: Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки "Экономика" / Липсиц И.В., - 8-е изд., стер. – М.: Магистр, НИЦ ИНФРА-М, 2018. – 607 с.: 60x90 1/16. – (Высшее экономическое образование) Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=780388
2. Экономическая теория: учебник / М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2017. – 608 с. – (Классический университетский учебник). Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=792660
3. Экономика / Нуралиев С.У., Нуралиева Д.С. - М.:Дашков и К, 2018. - 432 с.: ISBN 978-5-394-02412-2 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/513295
4. Экономика: учеб. пособие / В.Г. Слагода. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2017. – 239 с. – (Cреднее профессиональное образование). Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=882810

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Экономика: Мировое хозяйство и его структура


file_name: Игра- викторина  Царица водица.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

Интеллектуальная викторина «
Царица - водица»

description:
Цель: Формирование познавательного интереса к воде как источнику жизни через использование игровых технологий. Воспитание у школьников бережного отношения к водным ресурсам.
Задачи:
-Создать педагогические условия для активной учебной деятельности учащихся, при которых они смогут обобщить, систематизировать и закрепить свои знания о воде.
-Воспитать основы экологической культуры и бережного отношения к воде.
-Способствовать самореализации обучающихся в интеллектуально-развивающей деятельности и расширению их кругозора.
-Содействовать формированию умения позитивно взаимодействовать в групповой деятельности.
-Организовать познавательный досуг учащихся.

alt: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

description: Вы слыхали о воде?Говорят, она везде!В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кране.Как сосулька, замерзает,В лес туманом заползает,Ледником в горах зовётся, Лентой серебристой вьётся.Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда!

description:
Ежегодно 22 марта во многих странах мира отмечается Всемирный день водных ресурсов или Всемирный день воды (World Day of Water)

Идея его проведения впервые прозвучала на Конференции ООН по охране окружающей среды и развитию (ЮНСЕД), которая состоялась в 1992 году в Рио-де-Жанейро.
В 2003 году Генеральная Ассамблея в своей резолюции № A/RES/58/217 объявила период 2005-2015гг, начиная с Международного дня водных ресурсов 22 марта 2005 года, Международным десятилетием действий «Вода для жизни».

alt: В воде Где зародилась жизнь? В воздухе

description:
В воде

Где зародилась жизнь?

В воздухе

На суше

description:
3

Сколько агрегатных состояний бывает у воды?

1

2

description:
70-90%

Сколько воды содержит человеческое тело?

40-60%

15-30%

description:
-20

При какой температуре замерзает солёная вода?

-40

00

alt: Прозрачная Какого цвета чистая вода?

description:
Прозрачная

Какого цвета чистая вода?

Голубая

Зеленоватая

alt: Вода Что на Земле появилось раньше?

description:
Вода

Что на Земле появилось раньше?

Жизнь

description:
Ложь

Правда или ложь: вода легко сжимается?

Правда

description:
Правда

Правда или ложь: в природе не бывает чистой воды

Ложь

Любая вода содержит то или иное количество растворённых веществ. Чистой мы считаем воду, в которой концентрация опасных примесей и микроорганизмов ниже допустимого предела.

description:
Леонардо да Винчи

Какой ученый высказал первые предположения о круговороте воды в природе?

Аристотель

Эдмунд Галлей

description:
Фалес

Назовите древнегреческого учёного, которому принадлежит высказывание: «Всё возникает из воды и всё в неё превращается»?

Аристотель

Платон

description:
Илья Муромец

Назовите богатыря, который стал сильным, благодаря воде

Алёша Попович

Добрыня Никитич

description:
Сок жизни

Как назвал воду величайший художник и мыслитель Леонардо да Винчи?

Напиток жизни

Нектар жизни

description:
Почему в жару лучше утолять жажду водой, а не сладкими напитками и соком?

Любая другая жидкость, которая                    содержит в себе какие-либо вещества, кроме воды, например сахар, соль, кофеин, травы, всегда вытягивает воду из клеток. Таким образом усугубляется дефицит воды, необходимой организму

description:
Почему при простудных заболеваниях
рекомендуется пить больше воды?

Вирус — это всегда интоксикация организма, хочется спать, пить не хочется

Вирус — это всегда интоксикация организма, и её можно только «вымыть»

alt: Какие свойства воды вы знаете?

description:
Какие свойства воды вы знаете?

Вода не имеет вкуса, запаха, собственной формы, бесцветная

Вода  имеет вкус, запах, собственную форму, цветная

Вода не имеет вкуса, есть запаха, собственной формы, цветная

Вода  имеет вкус,  нет запаха, нет формы, бесцветная

description:
Почему в аквариуме количество воды уменьшается?

Она испаряется

Воду выпивают рыбы
Она выливается
Она испаряется

description:
Лёд и снег – это вода…?

в твердом состоянии

а) в твердом состоянии;
б) в жидком состоянии;
в) в газообразном состоянии.

description:
Отгадайте загадку: в воде она родилась, но странная судьба – воды она боится и гибнет в ней всегда

Соль

Глюкоза
Мука
Соль

description:
В чём заключается бережное отношение к воде?

Расходовать воду экономно, не засорять водоёмы, следить за тем, чтобы кран был полностью закрыт, когда не идёт использование воды.

Капает из крана: В сутки теряется до 24 литров воды. Течёт из крана тонкой струйкой: суточные потери – до 150 литров. Подтекает в туалете: за сутки в канализацию уходит до 2 000 литров. Берегите воду!!!

description:
Продолжите пословицу: под лежачий камень…

Вода не течёт

Значение пословицы: если ничего не предпринимать, ничего не изменится, дело не сдвинется с места.

Вода не скачет
Вода не бежит
Вода не течёт

description:
Во что превратится пустыня, если бы в неё
пришла вода?

В зелёный оазис

В зелёный оазис
В море и пляж
В теплый бассейн

description:
Как называется прибор для очистки воды от примесей?

Фильтр

Сито
Фильтр
Вентилятор

alt: При какой температуре кипит вода? 1000

description:
При какой температуре кипит вода?

1000 Цельсия

1200 Цельсия
1000 Цельсия
2000 Цельсия

description:
Объясните значение выражения: толочь воду с ступе

Заниматься бессмысленным делом

Заниматься бессмысленным делом
Выполнять задание
Делать воду мягче

description:
«Ты лети-ка, ворон, за живой и мёртвой водой. Принесешь мне живой
и мертвой воды, тогда отпущу твоего вороненка». Из какой сказки взяты эти строки?

Из сказки «Иван – царевич и серый волк»

Из сказки «Иван – царевич и серый волк»
Из сказки « О золотой рыбке»
Из сказки «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

description:
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. Ты – самое большое богатство на свете».

Антуан де Сент-Экзюпери

description:
https://drive.google.com/file/d/1V3VK47BKBUX3N02_57AG2D7tkZtmBXdk/view
https://abrakadabra.fun/50969-ramka-kapelki.html
https://flomaster.club/65557-kartinki-kapelki-vody-dlja-detej.html
https://kupidonia.ru/viktoriny-result/viktorina-chto-my-znaem-o-vode
https://market.yandex.ru/journal/faq/12-voprosov-o-pitevoy-vode
https://www.water.ru/bz/param/drinking_order.php
https://detskiychas.ru/victorina/victorina_voda/
https://kladraz.ru/viktoriny/igra-viktorina-v-nachalnoi-shkole-na-temu-voda.html
https://filter76.ru/blog/voprosy-i-otvety/
https://imdiv.info/quiz/view-Viktorina-o-vode.html
https://ped-kopilka.ru/blogs/blog67416/intelektualnyi-marafon-udivitelnaja-voda.html
https://bibliopskov.ru/water.htm
https://kartinkof.club/jumor/veselie/9968-veselaja-kaplja-vody-kartinki-42-foto.html

Источники информации

intro:
Данная презентация помогает:
Формированию познавательного интереса к воде как источнику жизни через использование игровых технологий.
Воспитанию у школьников бережного отношения к водным ресурсам.
-Воспитывает  основы экологической культуры и бережного отношения к воде.
-Способствует самореализации обучающихся в интеллектуально-развивающей деятельности и расширению их кругозора.
-Содействует формированию умения позитивно взаимодействовать в групповой деятельности.
-Организовывает  познавательный досуг учащихся.

title: Интеллектуальная викторина  «Царица - водица


file_name: 2 класс.ppt

alt: Hello! The 27th of February

description:
Hello!

The 27th of February

alt: The weather sunny windy cold warm snowy rainy is is is is is is

description:
[b]
[t]
[d]
[h]
[ǽ]

alt: Hello, boys and girls! Open this box!

description:
Hello,
boys and girls!
Open this box!
You’ll get a present!

Now, watch a video!

description:
My toys

Повторение слов по теме «My toys»

Закрепление использования в речи
предлогов места

Проверка домашнего задания

Тренировка речевых моделей
с глаголом can\can’t

alt: Crossword

description: Crossword

alt: What is it? It is a …

description: What is it?           It is a … .

alt: Where is … ? - It is on the shelf

description:
Where is … ?

- It is on the shelf.

- It is under the table.

- It is in the box.

- It is on the table .

alt: Homework

description: Homework

alt: “teddy bear”

description: “teddy bear”

alt: N N A A C C

description:
N

N

A

A

C

C

alt: He can swim. - She can sing. -

description:
- He can swim.

- She can sing.

- They can dance.

alt: A frog A horse A bird A frog can’t run

description:
sing

run

dance

A frog

A horse

A bird

A frog can’t run.

A horse can’t sing.

A bird can’t dance.

title: Презентация для 2 класса


file_name: Урок 9. Задачи обратные данной.ppt

alt: Задачи, обратные данной

description: Задачи, обратные данной

description:
Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок.
Приготовьте свои ушки и глазки, Чтобы они могли всё видеть, Слышать и запоминать.
Громко прозвенел звонок — Начинается урок.

alt: Назовите однозначные числа. 5 6 9

description:
5, 6, 7, 11, 12, 13, 29, 49, 60.

Назовите однозначные числа.

5

6

9

description:
6, 7, 8, 11, 12, 13, 20, 40, 60.

Назовите двузначные числа.

11

12

13

20

40

60

description:
6, 7, 8, 12, 13, 14, 30, 50, 70.

Запишите числа, которые находятся между числами  15 и 30.

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

description:
Вера купила блокнот за 6 р. И карандаш за 4 р. Сколько всего рублей стоили блокнот и карандаш вместе?

На 10 р. Вера купила блокнот и карандаш. Блокнот стоит 6 р. Сколько стоит карандаш?

На 10 р. Вера купила блокнот и карандаш. Карандаш стоит 4 р. Сколько стоит блокнот?

 Блокнот - 6р.

 Карандаш - 4 р.

 Блокнот - 6р.

 Карандаш -

 Блокнот -

 Карандаш - 4 р.

10 р.

10 р.

6 + 4 = 10 (р.) стоили блокнот и карандаш

10 – 6 = 4 (р.) стоит карандаш

10 – 4 = 6 (р.) стоит блокнот

description: Задачи, в которых объект (число) и результат меняются местами (известное становится неизвестным, а неизвестное известным), называются обратными первой.

alt: Володя поймал 4 окуня и 3 леща

description:
Володя поймал 4 окуня и 3 леща. Сколько всего рыб он поймал?

4+3=7 (р.)

Ответ: 7 рыбок.

description:
7 – 3 = 4 (ок.)

Ответ: 4 окуня.

7– 4 =3 (л.)

Ответ: 3 леща.

Решить задачи обратные данной.

alt: С какими задачами мы познакомились?

description: С какими задачами мы познакомились?

description: Задачи, в которых объект (число) и результат меняются местами (известное становится не известным, а неизвестное известным), называются обратными первой.

alt: С кем бы вы хотели дружить?

description: С кем бы вы хотели дружить?

title: Разработка урока математики "Задачи обратные данной"


file_name: Милосердие и сострадание.ppt

description:
Соответствовать высокому званию «ЧЕЛОВЕК», нам надо иметь
в себе такие качества, как милосердие и сострадание

Все мы люди….?

Есть два понимания слова человек

«человек»,
как биологический вид

человек,  существо, обладающее волей, разумом и высшими чувствами.

description:
Что же на самом деле делает нас человечнее и какова роль в этом милосердия и сострадания.

Милосердие – это готовность  оказать
 помощь кому-либо из сострадания, проявлять доброту, заботу, высшие эмоции (даже любовь) к какому-либо существу, не обязательно даже человеческому и при этом, не просить ничего взамен.

Сострадание  - это сочувствие чужому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого существа. Сострадание сродни гуманности, жалости.

description:
Быть человечнее, значит быть…

…оказывать помощь нуждающимся, и при этом не просить ничего взамен.

…милосердным, проявлять сострадание, видеть боль другого существа, и помочь, а не стоять на месте.

…неравнодушным, иметь душу и сердце.

description:
Милосердие и сострадание  почти исчезли в современном мире. Почему?

Люди начинают жить по принципам эгоистического существования, об окружающих  не думают, не заботятся.

Нам не изменить весь мир.
Всё так же будет существовать эгоизм, самолюбие и бесчеловечие, но…

alt: А это, на самом деле, дорогого стоит

description:
А это, на самом деле, дорогого стоит.

Но мы в силах изменить себя!

 Станьте более милосердным, проявляйте сострадание, и не просите ничего взамен, будьте людьми, не только с биологической точки зрения, но и с моральной, и Вы увидите, как будет меняться мир.

Милосердие и сострадание делает Вас лучше, человечнее.

description:
Тема классного часа «Милосердие и сострадание: что делает нас человечнее?»

« Если у вас есть возможность явить милосердие,
не пропускайте вперед даже учителя».Конфуций

«Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством»
Конфуций

Объясните высказывания великих людей
Как эта тема откликается в современном мире?
Нужно ли говорить об этом и почему?

title: Милосердие и сострадание


file_name: Козлова Е.И. на сколько больше,меньше.pptx

alt: Урок математики в 1-в классе на тему «НА

description:
Урок математики в 1-в классена тему  «НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ? НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ»

Автор:
учитель начальных классов
Козлова Елена Ивановна,
высшая квалификационная категория

МАОУ «Кваркенская средняя школа» с.Кваркено,  Кваркенского района, Оренбургской области

description:
Утром солнышко проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

alt: Пришла без красок И без кисти

description:
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.

ОСЕНЬ

description:
5

6

4

3+2

4+1

6-2

8- 4

3+3

alt: Уменьшить на… +

description:
Уменьшить на…

               +

Увеличить на…

Сложение

              ???

Вычитание

Больше на…

                -

Меньше на…

Соедини слова и знаки

alt: Тема. На сколько больше? На сколько меньше? 4 5 6 < <

alt: СРАВНИТЕ На сколько больше? 6 5 › 6 – 5 = 1

alt: СРАВНИТЕ 4 6 ‹ 6 – 4 = 2

description:
СРАВНИТЕ

4

6

‹

6 – 4 = 2

description:
    Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа           вычесть меньшее.

ВЫВОД:

alt: Образец

description: Образец

alt: Сравни числа. Вставь пропущенные числа

description:
Сравни числа.

Вставь пропущенные числа.

На сколько больше?
На сколько меньше?

alt: К о л р к ? б у Трудным? Интересным?

description:
а

к

и

м

ы

К

о

л

р

к

?

б

у

 Трудным?
 Интересным?
 Увлекательным?
 Радостным?
 Каким ещё?

alt: Сиди правильно» ИСТОЧНИКИ: Галкина

description:
https://kopilkaurokov.ru/- облачко

https://www.pinterest.ru/amp/pin/425308758558564209/- солнышко

https://id.pinterest.com/pin/460000549424166188/- ёжик с грибам

 https://www.pngwing.com/ru/free-png-bqtdg- белка

https://multiurok.ru/files/matierial-dlia-oformlieniia-ugholka-v-nachal-nykh-klassakh.html- плакат «Сиди правильно»

ИСТОЧНИКИ:

Галкина Инна Анатольевна – физминутка «Осень» http://www.it-n.ru

Математика. 1 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч./М.И.Моро- 8-е изд.-М.; Просвещение

Методические рекомендации к учебнику «Математика»

intro:
Урок математики на тему "На сколько больше? На сколько меньше?" 1 класс
Учить сравнивать группы предметов, то есть определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой, уравнивать группы предметов двумя способами

title: Презентация к уроку математики в 1 классе


file_name: 67 Переменная. Выражение с переменной.ppt.pptx

alt: Переменная. Выражение с переменной

description: Переменная. Выражение с переменной

description:
Цели обучения:

6.2.1.1
усвоить понятие алгебраического выражения;
6.2.1.2
вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных;
6.2.1.3
находить допустимые значения переменной в алгебраическом выражении;
6.2.1.4
понимать, при каких значениях переменной алгебраическое выражение имеет смысл в контексте практических задач;

alt: Критерии оценивания Учащийся: знает: понятие алгебраического выражения; что такое допустимые значения переменной в алгебраическом выражении; при каких значениях переменной алгебраическое выражение имеет смысл в контексте…

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
понятие алгебраического выражения;
что такое допустимые значения переменной в алгебраическом выражении;
при каких значениях переменной алгебраическое выражение имеет смысл в контексте практических задач;
умеет:
вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных;
находить допустимые значения переменной в алгебраическом выражении;
указать при каких значениях переменной алгебраическое выражение имеет смысл в контексте практических задач;

description:
Повторение

18+(-12)=
-24+17=
28-(12)=
-38-(18)=
28: (-7)=
-18*2=
0*(-13)=

13+13=
36+(-12)=
-37-3=
-42+0=
-36: (-6)=
-20* (-5)=
0: (-5)=

description:
Упрощение выражений

Выражения, в которых содержатся одновременно плюсы и минусы, можно записать в виде суммы. Эти выражения называют алгебраическими суммами, несмотря на то что в них встречаются и знаки «минус».
Преобразовывая сложные алгебраические выражения в более простые, получаем равносильные выражения.

description:
Назовите алгебраические выражения

3+6х-3у;
(3,5-1,5):0,2;
81*(305/5-4);
2ху;

-3,8а+4;
 а(3,7-в);
0,5а
-3*4+2,4;
(х-3)/3

description:
Представить в виде алгебраической суммы:

3х+(-8в)+(-4х)-5=;
-5а+(-в)+(-3)=;
(-0,6а)+(-3в)+(-с)=;
(-m)+(-4n)+(-3p)=;

7

alt: Способы упрощения алгебраических выражений 5х∙(-1,2у)=; 0,8х+4+1,2х=; -3(х+1,2у)=; 8

alt: Найдите значения выражений: -4у+5(2у-2) при у=-0,5 2(х+4)-6х при х=-0,2 9


alt: Формулы сокращенного умножения

description: Формулы сокращенного умножения

description:
 а) х2+(5у)2;    б) (х+5у)2;    в) х2 – (5у)2;    г) (х – 5у)2;    д) 2(5ух);    е)(х-5у)(х+5у).

Прочтите данные формулы

Есть ли здесь тождественно равные выражения

description:
 Возведите в квадрат

     а) 8х;

б) 0,6х2у3 ; в)

                                                   в)

х3у

                                                   в)

х3у

Решите уравнения

а) х2 – 49 = 0

б) 0,64m – m3 = 0;

 в) 81х2 + 4 = 0.

description:
(а + b)2 = а2 + 2аb + b2  квадрат суммы двух выражений
(а - b)2 = а2 - 2аb + b2 квадрат разности двух выражений

Квадрат суммы (разности) двух выражений равен квадрату первого выражения плюс (минус) удвоенное произведение первого и второго выражений и плюс квадрат второго выражения)

alt: Геометрический способ a a b b S₁

description:
Геометрический способ

a

a

b

b

S₁

S₃

S₂

S₄

S₁ = a²

S₄ = b²

S₂ = S₃ =ab

S кв=S₁ + S₂ + S₂ + S₃ =
 = a² + 2ab + b²

description:
Вариант 1

Вариант 2

Возведи
те в квадрат
число 52

522 = (50 +  +2)2 = ?

Возведите в квадрат
число 49

492 = (50 - 1)2 = =?

Возведите в квадрат по формуле сумму
5х + 3у

(5х + 5у)2 =

Возведите в квадрат по формуле разность
7а – 2b

(7а – 2b)2 =

Самостоятельная работа

description:
ЗАДАЧА

Сторона b больше стороны a на 9 см. Найдите сторону a, если известно, что площадь заштрихованной фигуры 171 см.2

b

а

b

а

РЕШЕНИЕ:
Пусть: x см – сторона a;
Тогда:  (  x + 9 ) см. – сторона b;
     x2  см.2– площадь маленького квадрата,
     (x + 9)2 см.2  – пл. большого квадрата.
Так как известно, что площадь заштрихованной фигуры 171 см 2, составим уравнение:
     (x + 9)2 – x2 =171
     x2 + 18 x + 81 – x2 = 171
     18 x = 171-81
     18 x = 90
     x = 5
Ответ:  сторона a равна 7 см.

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

alt: Использованная литература Макарычев

description:
Использованная литература

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных школ школ. – Москва: Мнемозина, 2008.
Юшкевич Ю.П. и др. История математики с древних времён до начала XIX столетия. – Москва: Наука, 1970.
3. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
общеобразовательных учреждений. Руководство для работников системы общего      образования. М. Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2009.
Электронные образовательные ресурсы

Шалкина С. В. Здоровьесберегающие технологии на уроках математики.
       http://festival.1september.ru/articles/311946/
2.  «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»  http://windows.edu/ru.
3.  «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»  http://school-collektion.edu/ru.
 4.  «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru

Картинки для презентации взяты в открытых источниках сети Интернет (март, 2015 год).

5.

title: Презентация по алгебре на тему "Формулы сокращенного умножения"


file_name: ПрезентацияВладимир Сальников.pptx

alt: Легенда российского спорта Владимир

description:
Легенда российского спорта Владимир Сальников

Автор учитель плавания Япарова З.А. МБОУ СОШ №44 город Сургут

alt: Спортивная карьера Спортивная карьера

description:
Спортивная карьера

Спортивная карьераС 1968 г. Владимир Сальников занимался в ленинградской секции плавания под руководством тренера Глеба Петрова. Специализировался в плавании вольным стилем. В 1973-1985 гг. его наставником был заслуженный тренер СССР Игорь Кошкин.

description:
Рекорд Европы

В 1976 году впервые выступая в возрасте 16 лет на XXI Олимпийских играх в Монреале в составе советской сборной под руководством Сергея Вайцеховского[  занял 5-е место в финале на 1500 метров, установив рекорд Европы с результатом 15:29.45

description:
Лидер мирового плавания

В 1977 году впервые выигрывает чемпионат Европы и на многие годы становится лидером мирового плавания на стайерских дистанциях

description:
Чемпион Олимпиады 1980 Москва

В 1980 году на Олимпийских играх в Москве Сальников выступает на дистанциях 400 и 1500 метров вольным стилем. 22 июля 1980 года он становится первым в мире пловцом, который преодолевает рубеж 15 минут на 1500 метров.

description:
Второе золото

Второе золото на 400 — метровой дистанции Сальников взял 24 июля. Также он успешно выступает с товарищами по команде в эстафете 4×200 м вольным стилем 26 июля.

alt: Сеул снова золото В возрасте 28 лет

description:
Сеул снова золото

В возрасте 28 лет Владимир Сальников сенсационно одержал победу в финале Олимпийских игр, на дистанции 1500 метров в упорной борьбе, с результатом 15 мин. 0,4 сек

description:
Дружба - 84

В 1984 г. в Москве на спортивных соревнованиях стран соцлагеря "Дружба-84", проведенных как альтернатива бойкотированной СССР XXIII летней Олимпиаде в Лос-Анджелесе (шт. Калифорния, США)
одержал победы на дистанциях 400 м и 1500 м, а также стал серебряным медалистом в эстафете.

description:
Владимир Сальников

4-кратный олимпийский чемпион,, 5-кратный чемпион Европы (всё на 50-метровой дорожке). Установил более 20 мировых рекордов на дистанциях 400, 800 и 1500 метров на дорожках 25 и 50 метров

alt: Ответственная работа С 2010 г.

description:
Ответственная работа

С 2010 г. Владимир Сальников является президентом Всероссийской федерации плавания. С 2020 г. - президент Ассоциации водных видов спорта России.
Входит в состав исполкома Олимпийского комитета России (ОКР). Председатель комиссии по членству ОКР.

tags: спортивное плавание

title: Презентация "Владимир Сальников"


file_name: Решение текстовых задач на деление десятичных дробей.ppt

alt: Домашнее задание: Выполнить № 1005, 1011, 1024

description:
09.04      Классная работа

Решение текстовых задач на деление десятичных дробей

description:
№ 1004

Ответ: 42,7 км/ч

description:
№ 1006

20,8 км

V = 54,6 км/ч

Ответ: 58,76 км/ч

description:
№ 1008

Пусть второй велосипедист догнал первого через х часов

1,26 км

V = 9,4 км/ч

V = 11,2 км/ч

Тогда второй велосипедист проехал 11,2х километров

А первый велосипедист проехал 9,4х километров

Т.к. второй велосипедист проехал на 1,26 км
больше составим и решим уравнение

11,2 х – 9,4х = 1,26

1,8 х = 1,26

х = 1,26 : 1,8

х = 0,7 (часа)

Ответ: 0,7 ч

х = 12,6 : 18

alt: Динамическая пауза Комплекс упражнений № 1 2 повтора

alt: Ответ: 2,4 ч 35,8 (км/ч) – скорость по течению 32,6 (км/ч) – скорость против течения 286,4 : 358 = 0,8 (ч) – по течению 521,6…

description:
№ 1010

34,2 + 1,6 =
34,2 – 1,6 =
28,64 : 35,8 =
52,16 : 32,6 =
0,8 + 1,6 =

Ответ: 2,4 ч

35,8 (км/ч) – скорость по течению

32,6 (км/ч) – скорость против течения

286,4 : 358

= 0,8 (ч) – по течению

521,6 : 326 =

1,6 (ч) – против течения

2,4 (ч) - всего

description:
№ 1023

0,68 от 50

1) 50 : 100 * 68 = 0,5 * 68 = 34

0,85 его равны 34

2) 34 : 85 * 100 = 0,4 * 100 = 40

Ответ: 40

description:
Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то она увеличится на 62,01. Найдите эту дробь.

Пусть х искомая дробь,

№ 1027

Тогда 10х полученное число.

Так как число увеличилось на 62,01 значит разница между числами равна 62,01

Составим и решим уравнение

10х – х = 62,01

9х = 62,01

х = 6,89

х = 62,01 : 9

Ответ: 6,89

alt: Выполнить № 998 (2) на с. 244 Самостоятельно

intro: Презентация по теме: "Деление десятичных дробей. Решение задач"


file_name: Прощай, букварь.pptx

alt: Прощай, букварь! Зиновьева

description:
Прощай,     букварь!

Зиновьева М. А.

alt: Букварина

description: Букварина

description:
33 родных сестрицы –
Писаны красавицы.
На одной живут странице,
И по всюду славятся…

alt: Буквы

description: Буквы

description: Букварина

alt: С праздником!

description: С праздником!

intro: Презентация  для классного мероприятия "Прощание с Букварем" для 1 класса.

tags: Прощание с Азбукой

tags: Прощание с Букварем

title: Внутрикласнное мероприятие "Прощание с Букварем" Презентация


file_name: М.А.Шолохов..ppt

description:
1

М А. Шолохов 1905(3?)-1984гг.

Многочисленные пробелы как в его судьбе, так и среди бумаг привели к ожесточённой полемике и
возникновению
Шолоховского
вопроса.(учебник И.Н.Сухих
Стр.5-14)

alt: М.А.Шолохов-Прозаик, публицист

description:
2

1905?-1984г

М.А.Шолохов-Прозаик, публицист.

description:
3

        Содержание презентации.

1.Титульный лист. 2.Содержание.
3.Биографические данные.(3,4,5,6.)
4.Поэтика пейзажа: 7-8,(9-10,11,    12, 13,14 )
5.Григорий и Аксинья (15-20)

alt: Академик.(Академия Наук СССР)1939г

description:
4

Академик.(Академия Наук СССР)1939г
Дважды Герой социалистического Труда,1967, 1980,член КПСС с 1932г,
Член ЦК КПСС с 1960г Лауреат Ленинской премии, Лауреат Государственной премии,
Лауреат Нобелевской премии.
(Стр. 15.)

М.А.Шолохов.

alt: Первой книгой романа »Поднятая

description:
5

1932г-работа над
Первой книгой романа »Поднятая Целина» Вторая книга-1959-1960г

«Донские рассказы»
«Лазоревая степь»,
1923г, 1920г

Главные книги писателя.

description:
6

Шолохов – писатель.

1928г –первые две книги. Третья -1929г.1940 –четвёртая книга.

1943-1944г
«Судьба человека»
1957г

alt: Роман Шолохова «Тихий Дон» Есть великое

description:
7

.

«Роман
Шолохова «Тихий Дон»
Есть великое
Сотворение
Истинно
Русского
Духа
И сердца»
П.Н.Кудинов

description:
8

Тихий Дон и роман «Тихий Дон»

Ой ты, наш батюшка, тихий Дон!
Ой, что же ты, тихий Дон, мутнёхонек
Течёшь?
Ах, как мне ,тиху Дону ,не мутну течи!
Со дна меня, Дона.студёны ключи бьют,
Посреди меня, тиха Дона,бела рыбица мутит…
  Старинная казачья песня.
(Стр.15-20)

alt: 9 Тихий Дон. Закат на реке.

description:
9

Тихий Дон. Закат на реке.

description:
10

«Стекали неторопливые годы»

«Редкие в пепельном рассветном небе
зыбились звёзды, из-под туч тянул ветер.
Над Доном на дыбах
ходил туман и , пластаясь по откосу
меловой горы , столзал
В яры серой безголовой гадюкой.

Левобережное Оболонье, пески, ендовы, камышистая непрол, лес в росе – полыхали
исступлённым холодным заревом.
За чертой, не всходя, томилось солнце.»

alt: 11 Левый берег Дона.

description:
11

Левый берег Дона.

alt: 12 Туман на Дону…

description:
12

Туман на Дону…

alt: 13 У притока Дона реки Сосны.

description:
13

У притока Дона реки Сосны.

alt: 14 У скал возле реки Тихой.

description:
14

У скал возле   реки Тихой.

alt: А над хутором шли дни ,сплетаясь с ночами, текли недели, поползли месяцы, дул ветер, на погоду гудела гора , и, застеклённый осенней прозрачно – зелёной…

description:
15

«А над хутором шли дни ,сплетаясь с
ночами, текли недели, поползли месяцы,
дул ветер, на погоду гудела гора , и,
застеклённый осенней прозрачно – зелёной лазурью,  равнодушно шёл
к морю Дон…»

(стр 22-30)

Осень на Дону.

alt: Григорий Мелехов и Аксинья Астахова

description:
16

Григорий Мелехов и Аксинья Астахова.

«..Аксинья…тронула Григория за рукав:
-Погоди чуток.
Чего годить? Месяц взойдёт не скоро, надо поспешить…
-Погоди ,Гриша.»

alt: Мелеховский двор – на самом краю хутора»

description:
17

«Мелеховскийдвор – на самом краю хутора».

description:
18

Григорий Мелехов.

«Теперь ему незачем было торопиться.
Всё было кончено.
В дымной мгле суховея вставало над яром солнце. Лучи его серебрили густую седину на непокрытой голове Григория, скользили по бледному и страшному в своей неподвижности лицу. Словно
пробудившись от тяжкого сна, он поднял голову и увидел над собой чёрное небо и ослепительно сияющий
чёрный диск солнца…»

alt: Памятник автору романа «Тихий Дон» «Тихий

description:
19

Памятник автору романа«Тихий Дон»

«Тихий Дон» - самая
Длинная книга среди
классических русских
романов 20века. В
ней 4тома, 8 частей,
более 700 персонажей,
около1500 страниц.
(стр.20-23)

alt: Жанр романа. 1 Семейная сага? 2

description:
20

Жанр романа.

1 Семейная сага?
2.Историческая хроника?.
3.Любовный роман?
4.Роман – эпопея?
Первая книга канунов –
естественного течения
жизни.
Вторая и третья –
Книги катаклизмов,
Кризисов и катастроф.
Война Мировая, революция,
Гражданская война.
Четвёртая – книга уходов и
итогов.
(стр.30-38)

title: Презентация "М.А.Шолохов"


file_name: кроссворд Технология обработки ткани.ppt

alt: КРОССВОРД "ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ

description:
КРОССВОРД

"ТЕХНОЛОГИЯ   ОБРАБОТКИ  ТКАНИ"

Беловолова Л.В. педагог объединения “Конструктор-модельер”
Центр детского творчества.

alt: Разгадай кроссворд! Прочти ключевое слово!

alt: Внутренняя часть жакета . П О

description:
Внутренняя часть жакета .

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

подкладка

alt: Цветной шнурок во шве П О Д К

description:
Цветной шнурок во шве

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

3

4

5

6

7

8

9

10

11

КАНТ

description:
 Хлопчатобумажная или шерстяная ткань полотняного переплетения с двусторонним начесом.

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

Ф

Л

А

Н

Е

Л

Ь

4

5

6

7

8

9

10

11

Фланель

alt: ВОЛОСЯНОЙ ПОКРОВ ЖИВОТНЫХ П О

description:
ВОЛОСЯНОЙ ПОКРОВ ЖИВОТНЫХ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

5

6

7

8

9

10

11

ШЕРСТЬ

alt: УЗОР ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ П О

description:
УЗОР ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

6

7

8

9

10

11

МОЗАИКА

alt: РАЗНОЦВЕТНАЯ ДУГА НА НЕБОСВОДЕ

description:
РАЗНОЦВЕТНАЯ ДУГА НА НЕБОСВОДЕ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

7

8

9

10

11

РАДУГА

alt: ОБРАЗЕЦ ДЛЯ МАССОВОГО ИЗГОТОВЛЕНИЯ

description:
ОБРАЗЕЦ ДЛЯ МАССОВОГО ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

Ш

А

Б

Л

О

Н

8

9

10

11

ШАБЛОН

alt: ЛЁГКАЯ ХЛОПЧАТОБУМАЖНАЯ ТКАНЬ

description:
ЛЁГКАЯ ХЛОПЧАТОБУМАЖНАЯ ТКАНЬ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

Ш

А

Б

Л

О

Н

С

И

Т

Е

Ц

9

10

11

СИТЕЦ

alt: СПОСОБ ОБРАБОТКИ ГОРЛОВИНЫ П

description:
СПОСОБ  ОБРАБОТКИ  ГОРЛОВИНЫ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

Ш

А

Б

Л

О

Н

С

И

Т

Е

Ц

О

Б

Т

А

Ч

К

А

10

11

ОБТАЧКА

alt: КУСОЧЕК ТКАНИ П О Д К Л А Д К

description:
КУСОЧЕК ТКАНИ

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

Ш

А

Б

Л

О

Н

С

И

Т

Е

Ц

О

Б

Т

А

Ч

К

А

Л

О

С

К

У

Т

11

ЛОСКУТ

alt: УТЕПЛИТЕЛЬ В ПАЛЬТО П О Д К Л

description:
УТЕПЛИТЕЛЬ В ПАЛЬТО

П

О

Д

К

Л

А

Д

К

А

К

А

Н

Т

М

И

Т

К

А

Л

Ь

Ш

Е

Р

С

Т

Ь

М

О

З

А

И

К

А

Р

Д

У

Г

А

Ш

А

Б

Л

О

Н

С

И

Т

Е

Ц

О

Б

Т

А

Ч

К

А

Л

О

С

К

У

Т

С

И

Н

Т

Е

П

О

Н

СИНТЕПОН

alt: Ключевое слово К А Л Е Й Д О С

description:
Ключевое слово

К

А

Л

Е

Й

Д

О

С

К

О

П

title: ТЕХНОЛОГИЯ  ОБРАБОТКИ  ТКАНИ


file_name: Игра Будущее или реальность (6-11 класс).pptx

description:
Будущее или реальность

Игра к занятию «Моя Россия – мои горизонты»

alt: Использованный материал https://bvb-kb

description:
Использованный материал

https://bvb-kb.ru/?section=vneurochnaya-deyatelnost

title: Игра "Будущее или реальность" (6-11 класс)


file_name: 89. Выполни внетабличное деление. Математический тренажер.pptx

alt: Выполни внетабличное деление Математический тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию интерактивный тренажёр. Ваша задача решить пример, выбрать среди представленных на слайде чисел правильный ответ и кликнуть по нему.  Если ответ правильный, то он займёт своё место в примере, если же вы ошибаетесь, то подумайте и  попытайтесь ответить ещё раз.
 Удачи!

- переход на следующий слайд

- интернет - источники

- переход на первый слайд

description:
Выполни внетабличное деление

600 : 12 =

?

Выбери правильный ответ:

50

50

5

6

10

description:
Выполни внетабличное деление

760 : 4 =

?

Выбери правильный ответ:

190

190

150

210

170

description:
Выполни внетабличное деление

840 : 14 =

?

Выбери правильный ответ:

60

60

20

80

50

description:
Выполни внетабличное деление

870 : 30 =

?

Выбери правильный ответ:

29

29

19

290

270

description:
Выполни внетабличное деление

960 : 16 =

?

Выбери правильный ответ:

60

60

20

80

50

description:
Выполни внетабличное деление

720 : 30 =

?

Выбери правильный ответ:

24

24

260

240

26

description:
Выполни внетабличное деление

900 : 50 =

?

Выбери правильный ответ:

18

18

16

12

14

description:
Выполни внетабличное деление

910 : 130 =

?

Выбери правильный ответ:

7

7

8

6

9

description:
Выполни внетабличное деление

700 : 2 =

?

Выбери правильный ответ:

350

350

300

250

450

description:
https://www.desktopbackground.org/download/1366x768/2011/09/06/261608_free-blue-backgrounds-floral-rose-frame-backgrounds-for-powerpoint_1600x1200_h.jpg

https://2.bp.blogspot.com/-jOSpeSZcFJg/UXGacdc-gKI/AAAAAAAAH6g/lu3YK0Uzao0/s1600/bird+1a.png

Интернет - источники

title: Выполни внетабличное деление. Математический тренажёр.


file_name: Презентация на открытый урок.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Гуковский строительный техникум»

Специальность 08.02.11 «Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома»
группа УД.19.1, 3 курс

Тема: «Энергоэффективный капитальный ремонт
с применением инновационных строительных материалов и технологий»

Преподаватель: А.И. Зыкова

г. Гуково 2022

alt: ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНЫЙ КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ

description:
«ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНЫЙ КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ С ПРИМЕНЕНИЕМ
ИННОВАЦИОННЫХ СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ И ТЕХНОЛОГИЙ»

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
 Сформулировать и дать определение понятию: «Энергоэффективность».
 Определить перечень мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности, выполняемых в ходе работ по капитальному ремонту общего имущества в многоквартирных домах.
 Сформулировать и дать определение понятию: «Инновации» в строительстве.
 Рассмотреть наиболее перспективные инновационные строительные материалы  на современном этапе развития технологий.

description:
ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТЬ
 это комплекс организационных, экономических и технологических мер, направленных на повышение значения рационального использования энергоресурсов в МКД.
Особенность энергоэффективного ремонта в том, что он позволяет вернуть вложенные средства за счёт возникшей экономии энергоресурсов.

alt: Инновация , нововведение — внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности процессов и улучшение качества продукции, востребованное рынком

description:
Инновация, нововведение —
внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности процессов и улучшение качества продукции, востребованное рынком. Вместе с тем, для своего внедрения инновация должна соответствовать актуальным социально-экономическим и культурным потребностям.

alt: ИННОВАЦИОННЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

description: ИННОВАЦИОННЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

description:
Полистиролбетон
	Разновидность лёгкого бетона представляет собой композиционный материал, в состав которого входит портландцемент, пористый заполнитель - гранулы вспененного полистирола, вода, а также воздухововлекающая добавка (СДО).
	Полистиролбетон применяется в ограждающих конструкциях каркасных зданий, несущих стенах и перегородках, как утеплитель стен, полов, чердаков, кровли, используется для производства строительных блоков и фасадных декоративных утеплительных панелей, жидкого раствора для заливки монолита. Полистиролбетон обладает хорошей конструкционной прочностью.

Пеноплекс
Утеплитель нового поколения. Этот инновационный строительный материал представляет собой плиты из экструдированного пенополистирола с низким коэффициентом теплопроводности. Пеноплэкс толщиной 20 мм по сохранению тепла равнозначен почти удвоенной толщине минеральной ваты и 37-сантиметровой кирпичной кладке. Материал влаго- и морозостойкий, с высоким уровнем шумоизоляции. Обладает высокой экологичностью и умеренной пожаростойкостью. От более дешевого аналога - вспененного полистирола, его отличает большая плотность, за счет чего он лучше переносит механические нагрузки.

description:
Стеклянная черепица
Стеклянная черепица являются одной из последних инноваций в современной технологии устройства кровель.
Основными преимуществами стеклянной плитки для крыши являются эстетичный внешний вид, экономия затрат на электроэнергию в связи с тем, что воздушные карманы этой конструкции способны удерживать тепло в течение длительного времени, а в зимний период крыша способна самоочищаться от снега. Другим важным преимуществом этого материала является то, что он устойчив к коррозии и УФ-излучениям.

Самовосстанавливающийся бетон
Специалисты из Голландии разработали удивительную технологию, благодаря которой бетон восстанавливается без участия человека. Он в буквальном смысле реставрирует сам себя.
Как это работает? В состав бетона вводят молочнокислый кальций, потом его заселяют живыми бактериями, которые питаются этой добавкой. Перерабатывая ее в известняк, эти микроорганизмы заделывают трещины и заполняют пустоты. Пока эта разработка еще не получила широкого распространения, но возможно, в будущем она совершит революцию в строительстве, позволив отказаться от ремонтных работ.

description:
Поризованный кирпич
Новое поколение кирпича, который сочетает в себе все необходимые качества для материала, применяемого в современном кирпичном строительстве. Поризованный кирпич активно используется в мало и многоэтажном строительстве, для возведения несущих и самонесущих стен без утепления.
Керамические крупноформатные блоки имеют небольшой вес и обладают пористой структурой с высокой пустотностью. Небольшой вес блока значительно уменьшает нагрузку на фундамент. Использование поризованной керамики позволяет не только сократить издержки, но и увеличить скорость кладки в 2-2,5 раза. Также теплая керамика обладает хорошей звукоизоляцией, высокой огнеупорностью.

Лего кирпич (умный кирпич)
Инновационный строительный материал, называемый также лего-кирпичами. Кирпичи выполнены из термального сверхпрочного бетона. При его производстве применяют гидравлические станки для лего кирпича. Особенность этого кирпича – сборка конструкций самых разнообразных форм и размеров из скрепляющихся между собой деталей. На каждой из них предусмотрены выступы и зазоры для плотного и надежного соединения.
В основу лего кирпича входит отсев известковых пород или песок. При этом, чем меньше фрагменты данных пород, тем лучше прочностные характеристики. В качестве связывающего элемента применяется портландцемент.

description:
Резиновая черепица
Инновационный кровельный материал. Производится из переработанных специальным способом старых автомобильных покрышек. За счет особенностей технологии является экологически чистым материалом. Материал не крошится, устойчив к излому и трещинам, не подвержен воздействию ультрафиолета, не гниет, поглощает шум, удерживает влагу, не деформируется и не подвержен коррозии. Имеет относительно небольшой вес, что позволяет уменьшить нагрузку на стены и кровельную конструкцию в целом. Выдерживает вес человека. Важной характеристикой данной черепицы является возможность ее полной переработки.

SIP панель из фибролита и пенополиуретан
Строительный материал, состоящий из двух фибролитовых плит со слоем утеплителя (ППУ) между ними. Фибролит состоит из древесной стружки на 60%, портландцемента примерно на 39,7% и вяжущего силиката натрия с пониженной концентрацией – так называемого жидкого стекла примерно на 0,3%. Фибролит также называют улучшенной древесиной, так как он огнестоек. Он практичен при внутренней отделке, поскольку благодаря шероховатой поверхности имеет хорошую адгезию. Легок, что облегчает монтаж плит и соответственно сокращает сроки строительства.

description:
Несъемная опалубка из гранулированного пенополистирола
Является материалом для альтернативного способа строительства, не предусматривающего наличия отходов. Данная конструкция увеличивает прочность здания и повышает его энергоэффективность. Обладает прекрасными энергосберегающими характеристиками, небольшим весом, высокой конструкционной прочностью и обеспечивает относительную простоту отделочных работ. Основными разновидностями в настоящее время являются панели из пенополистирола, соединенные стяжками из полиэтилена или полипропилена. В последнее время стали производится панели, армированные стекловолокном и состоящие из фибробетонов.

Углебетон
Можно сравнить с привычным всем железобетоном. Только вместо металлической арматуры в материале используется углеродное волокно.
Углебетон существенно легче железобетона и при этом в четыре раза прочнее его.
Применяется углебетон при реконструкции старых зданий. Данным материалом можно укреплять несущие конструкции, перекрытия, колонны. при строительстве новых зданий. Конструкции из углебетона получаются более лёгкими, чем железобетонные. Можно сделать более тонкие несущие стены, которые по прочности уступать армированным железом ничуть не будут.

description:
	Новые строительные материалы — не просто дань моде. Они разрабатываются благодаря совершенствованию технологий производства, обеспечивают более быстрое и качественное возведение зданий, сооружений, помогают произвести отделку помещений с разными условиями и требованиями.
	У них есть свои особенности:
 1. Энергоэффективность. Снижение затрат на обогрев здания, уменьшение потерь тепла — вот те важные моменты, которые чаще всего волнуют застройщиков.
 	2. Быстрый монтаж. В большинстве случаев используются пазогребневые или другие соединения, не нуждающиеся в дополнительном применении металлического крепежа.
 	3. Улучшенные теплоизолирующие свойства. Многие новые материалы уже включают в себя прослойку, не требующую дополнительного монтажа утеплителя.
 	4. Соответствие современным стандартам. Ко многим материалам сегодня предъявляются повышенные санитарные или экологические требования. Соблюдение требований европейских и отечественных норм позволяет повысить качество продукции.
 	5. Минимальный вес. Облегченные конструкции приобрели большую популярность благодаря тому, что позволяют снижать нагрузку на фундамент. В итоге само основание тоже может быть быстровозводимым.
 	6. Комбинированный состав. Композитные материалы объединяют свойства своих ингредиентов, существенно повышая эксплуатационные возможности готовых изделий.
 	7. Эстетичность. Многие современные материалы уже готовы под чистовую отделку, а иногда могут оставаться и без нее, изначально имея декоративную составляющую.

alt: ПРОБЛЕМЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ - ветхий жилой фонд и ветхие инженерные коммуникации, вследствие которых происходят значительные потери тепла; - нехватка источников финансирования работ по реконструкции и модернизации…

description:
ПРОБЛЕМЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ
- ветхий жилой фонд и ветхие инженерные коммуникации, вследствие которых происходят значительные потери тепла;
- нехватка источников финансирования работ по реконструкции и модернизации инженерных систем и зданий жилого фонда;
- невозможность установить общедомовые и поквартирные приборы учета расхода тепла (в домах застройки до 2000 года) из-за конструктивных особенностей систем отопления, а иногда и по причине изношенности внутридомовых сетей;
- использование в массовом строительстве дешевых стройматериалов, несмотря на налаженный в России выпуск энергосберегающих решений (производство теплоотражающих стекол, светопрозрачных конструкций, фотоэлектрических панелей, теплоизоляционных материалов);
- слабое использование в строительстве альтернативных источников энергии (солнечные коллекторы и батареи, тепловые насосы, ветровые генераторы);
- нехватка узкопрофильных квалифицированных специалистов в области энергосбережения по отраслям (строительство, жилищно-коммунальное хозяйство, производство);
- недостаточно четко проработанные законодательные акты в области энергосбережения;
- отсутствие программ по поддержке производителей энергосберегающей продукции.


file_name: Урок 40 Теория атома Бора.ppt

alt: Теория атома Бора

description: Теория атома Бора

alt: Стабильность атомов Атомы чрезвычайно стабильны, но классическая физика утверждала обратное, согласно планетарной модели, атом должен существовать доли секунды

description:
Сходство атомов одного химического элемента

Атомы одного и того же химического элемента абсолютно одинаковы.
Согласно же планетарной модели, должно быть множество видов атомов одного и того же элемента, так электроны могут двигаться по разным орбитам.

description:
Постулаты Бора

Электроны в атомах движутся по определенным орбитам, называемым стационарными. Каждой орбите соответствует определенная энергия электрона En, где n – номер орбиты.
Электроны излучают фотоны только при переходе с одной орбиты на другую, с меньшей энергией.  Энергия излученного фотона равна разности энергий электрона на орбитах: hνkn = Ek – En Отсюда следует, что атом может излучать свет только с частотами νkn = (Ek – En )/h

description:
Состояния атома

1. Основное состояние – все электроны находятся на стационарных орбитах с наименьшей энергией, остальные состояния называются возбужденными.

Стационарные орбиты

Излучение фотона при переходе с электрона с одной орбиты на другую

Поглощение фотона и переход электрона с одной орбиты на другую

description:
Следствия постулатов Бора

Стабильность атомов по Бору объясняется тем, что электрон в атоме вращается в основном по орбите с наименьшей энергией и не излучает фотон.
Сходство атомов – стационарные орбиты электронов во всех атомах данного элемента одни и те же.

description:
Трудности теории Бора

Теория Бора согласовалась с экспериментальными данными только для атома водорода.
Теория Бора приоткрыла завесу над загадкой атома.

alt: Учебник 1. Вопросы стр 195 № 4, 5, 6, 7, 8, 9

alt: Домашнее задание 1. §26

description:
Домашнее задание

1. §26

title: Урок 40 Теория атома Бора