file_name: изучение смешанной техники на примере пейзажа .ppt

description: Мастер-класс «Выполнение пейзажа в смешанной технике восковые мелки+пастель». педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ №37 г. СевастополяЛимонова Елена АлександровнаСевастополь 2019

description:
«Особенности  смешанной техники восковые мелки+пастель»

 Cмешанной техникой называется такой вид рисования, в котором, применяется несколько техник рисования и различные материалы.
  В процессе создания художественного произведения  художник может экспериментировать с различными материалами в любых пропорциях и создавать авторские техники.
 Такую технику часто называют нетрадиционной техникой рисования.

description:
История акварели

В Древнем Египте рисовали отточенной палочкой с кусочком верблюжьей шерсти на конце красками из размельченной земли. Это и была первая техника акварели, которой уже около четырех тысяч лет. С тех пор акварельная живопись прочно вошла в употребление в Европе.

alt: Традиционная техника акварели

description:
Традиционная техника акварели

Само слово «акварель» имеет латинский корень “aqua” - вода. Поэтому главный принцип техники рисования акварелью - это степень увлажнения бумаги. Именно вода дает прозрачность красок, чистоту цвета и позволяет разглядеть фактуру бумаги.

alt: Традиционная техника акварели

description:
Традиционная техника акварели

Виды акварельных техник
aкварель по-сухому
акварель по-мокрому
акварель по фрагментарно увлажненной бумаге.

alt: Традиционная техника акварели

description: Традиционная техника акварели

alt: Традиционная техника акварели

description:
Традиционная техника акварели

На предыдушем слайде показаны примеры матерьилов для выполнения работы в традиционной акварельной  технике. На рисунке вы видите акварельные краски, кисти и бумагу, а также  готовую работу, выполненную акварелью.  В работе не допускается использования белил. Даже бумага нужна специальная «Для акварели»,  она шероховатая а также мягкие кисти.

description:
История пастели

Пастель, первоначально, была вспомогательной дисциплиной, но со временем стала одной из любимейших техник европейских художников. Свое шествие эта техника начала в далеком XVII веке и к XIX веку, достигнув своей вершины, стала одним из основных средств художественного выражения.

Если брать во внимание средний срок жизни классических техник живописи, то среди них пастельная техника будет очень молодой. Она буквально выросла из вспомогательных техник в основные (прообраз – рисунок углем).

alt: История пастели Прошло не так много времени и пастель, по своим возможностям, начала приближаться к масляной живописи, при этом достигнув такого совершенства, что, смотря на…

description:
История пастели

Прошло не так много времени и пастель, по своим возможностям, начала приближаться к масляной живописи, при этом достигнув такого совершенства, что, смотря на некоторые портреты, выполненные великими художниками в XVII-XVIII веках, почти невозможно определить, какой материал использовался при их создании – масло или пастель. Художники, которые стремились максимально сильно использовать возможности этой техники, смогли добиться того, что пастель с большой достоверностью и экспрессивностью, впрочем, как и масло, смогла передать любой объем, фактуру, цвет и свет (включая лицо и тело человека).

description:
История пастели

Именно сангина (красно-коричневый карандаш) наряду с мелом стали предшественниками пастели. Взглянув назад во времени можно обнаружить, что рисунок получил большое признание Верроккьо и его ученика Леонардо да Винчи, Пьеро делла Франческа, Сандро Боттичелли, Тициана и Рафаэля, и фламандских мастеров Рогир ван дер Вейдена, Яна ван Эйка и многих других известных живописцев. Вполне вероятно, что «техника работы сухими красками» т.е. пастелью, о которой упоминал Леонардо да Винчи в своих сочинениях, должна была включать в себя и другие цвета, кроме белого, красного и бурого, которые обычно присутствуют в рисунках, сохранившихся наших дней.

alt: смешнная Виды пастели

description:
смешнная

Виды пастели

alt: Виды сухой пастели

description: Виды сухой пастели

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Рисование восковыми мелками и акварелью — это смешанная техника живописи акварелью и воском. Она не требует особых умений и в то же время создает очень яркий эффект, благодаря чему получила большое распространение в детском творчестве. Однако ее можно использовать и в более сложных по уровню рисунках для декоративных целей или в качестве дополнения к своей картине.

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Суть техники заключается в нанесении воском линий, поверх которых кладется акварель. Участки с воском не закрашиваются, за счет чего создается эффект «свечения» рисунка. Хороша в этой технике подручность используемых материалов: восковые мелки можно взять из детского набора, а порой даже использовать свечной воск; акварель также можно взять самую простую.

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Рисуя восковыми мелками, важно понимать, что сделать тонкую линию из-за непросто, поэтому удобней использовать крупные и обобщенные контуры. Обычно вначале прорисовывают мелками линии, но можно применять и штриховку и работать пятном. Восковые мелки не перекрываются водяными красками , поэтому , когда , мы  проходим акварельным слоем сверху, мелки остаются видимыми и создают интересный эффект.

alt: Традиционные техники

description: Традиционные техники

alt: смешанная

description: смешанная

description: смешанная

description: смешанная

alt: Список литературы 5. Неменский

description:
Список литературы

5.  Неменский Б.М., Полякова И.Б., Сапожникова Т.Б. Особенности обучения школьников по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». http://kindiz.narod.ru/statii/urok.pdf
6.	Очерки по истории пастели / М.: Изобразительное искусство, 1987.
7. Погодина С.  Художественные техники – классические и неклассические / С. Погодина // Дошкольное воспитание. 2009. №10.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание


file_name: Моя презентация.pptx

alt: Здравствуйте, дорогие ребята!

description: Здравствуйте, дорогие ребята!В первых строчках своего письма немного о себе. Я работаю в  фирме, которая специализируется на пошиве и ремонте швейных изделий. Наша фирма небольшая, но популярная, заказов  много. Заработную плату всегда выдавали вовремя наличными деньгами. Но на прошедшей неделе всё изменилось. Пришла хозяйка и сказала, что со следующего месяца зарплата будет перечисляться на карточки, и попросила незамедлительно открыть зарплатные банковские карты. Я пошла в банк и написала заявление на открытие карты, а специалист посоветовал ещё открыть и кредитную карту, сказав, что у неё очень много преимуществ и возможностей. Я обещала, что подумаю. Придя домой, я сильно расстроилась, так как понимаю, что ничего не знаю об этих картах. В банк идти стыдно, показывать свою дремучесть, да и народу там  всегда много. Компьютера дома у меня есть, но уж очень он старенький да и не очень я в нём разбираюсь. А внук приедет только летом на каникулы, вот он и посоветовал мне обратиться к восьмиклассникам. Сказал, что ребята охотно помогут в решении моей проблемы. Что я должна знать о банковских картах? Где и как могу их использовать? Какие могут возникнуть проблемы и как их решать.                             С уважением,  бабушка Мария Ивановна!

alt: От А до Я

description: От А до Я

description:
Цель:

“Выявить преимущества банковских карт по сравнению с наличным деньгами? Разобраться, как, при таком многообразии, сделать выбор карты, оценив ее достоинства, недостатки и риски?”

description:
ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

Банковской картой могут пользоваться только взрослые люди

Банковской картой можно расплачиваться, не имея с собой денег

Каждая карта имеет кодовое слово, которое нужно вводить при оплате

Карту можно дать другу, если у того не оказалось денег

Если вы потеряли карту, нужно обратиться в полицию

Дебетовую карту можно использовать, даже если на ней нет денежных средств

Если карту «съел» банкомат, нужно срочно звонить домой

alt: СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

description: СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

alt: ОСТОРОЖНО!!! МОШЕННИКИ!!!

description: ОСТОРОЖНО!!! МОШЕННИКИ!!!

description:
Подведем итоги работы :

“Можем ли мы сейчас, изучив материалы по данной теме ответить на вопросы Марии Ивановны?

Что я должна знать о банковских картах?
Где и как могу их использовать?
Какие могут возникнуть проблемы и как их решать.

title: Методическая разработка внеурочного занятия по теме: «Банковские карты от А до Я»


file_name: гл.3. Опелюшечки.pptx

alt: Гл.3 Олелюшечки (да-нетки) Наташа усадила мокрого

description:
Гл.3 Олелюшечки(да-нетки)

Наташа усадила мокрого Кузьку на батарею?
Боялся ли Кузька Наташу?
Девочка угостила Кузю фруктами?
Он съел 1?
Понравилось ли угощение?

alt: Ответы Да Нет Нет Нет Да

description:
Ответы

Да
Нет
Нет
Нет
Да

alt: Используемые ресурсы https://main-cdn

description:
Используемые ресурсы

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1726159/100023062589b0.jpg
https://crosti.ru/patterns/00/1d/62/a025cf53ce/picture.jpg

title: Тест по гл.3 Т.И.Александровой "Домовёнок Кузька"


file_name: Защита отечества.pptx

alt: Тема урока: Защита Отечества В чем заключается военная служба

description:
Тема урока:Защита Отечества

В чем заключается военная служба

Учебник «Обществознание», Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, 2016 г.

alt: Конституция Российской Федерации

description:
Конституция Российской Федерации
Ст. 59:
Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации
Гражданин Российской Федерации несет воинскую службу в соответствии с федеральным законом

description:
   Долг – это внутреннее принимаемое (добровольное) моральное обязательство

  Обязанность – это то, что подлежит обязательному, безусловному исполнению

description: Герои специальной военной операции до конца выполнившие свой долг перед Отечеством

description:
Что означает воинская обязанность гражданина Российской Федерации?

Гражданин в 17 лет обязан встать на воинский учет в военном комиссариате.

description:
Согласно «Положению о призыве на военную службу граждан Российской Федерации:

Призывной возраст для граждан Российской Федерации от 18 до 27 лет

Срок военной службы по призыву составляет 12 месяцев

alt: Получив повестку из военного комиссариата гражданин обязан явится на медицинский осмотр и заседание призывной комиссии

description: Воинская присяга – торжественное обещание (клятва) гражданина при вступлении в ряды вооруженных сил Российской Федерации

description: Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» осуществляет правовое регулирование в области воинской обязанности и военной службы в целях реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и обязанности по защите Отечества

обществознание

group: Дисциплины

title: Урок по предмету "Обществознание", "Защита Отечества"


file_name: 11 класс, урок.pptx

alt: ФРАНЦИЯ

description: ФРАНЦИЯ

description:
Учебно-воспитательные задачи конференции:
•	сформировать знания о географическом положении, отработать навыки составления полной географической характеристики страны.
•	составление географической характеристики Франции по отдельным компонентам ( под руководством учителя)
•	сформировать целостное представление о стране.
•	активизация познавательной деятельности учащихся.
Методы и формы учебной деятельности: выступления учащихся с сообщениями, работа с текстом учебника, картами, атласом.

description:
Ход пресс-конференции и организация проведения
1. Организационный момент
Пресс-конференция начинается с того, что класс делится на две группы: корреспонденты разных газет и представители страны.

alt: Постановка проблемы следующая:

description:
2. Постановка проблемы следующая:
Изучение страны по отчету творческих групп по заранее предложенным заданиям:
1.	Герб, флаг, гимн Франции.
2.	Составить полную географическую характеристику страны.
3.	«Визитная карточка» страны.
4.	Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.
5.	Достопримечательности страны.
6.	Рассказ о культуре Франции: обычаи, традиции, образование, одежда.

alt: Официальное название Французская

description:
-Официальное название Французская Республика
-Основано 843 г. (Верденский договор)
-Официальный язык Французский
-Столица Париж
-Крупнейшие города Париж, Лион, Бордо, Марсель
-Форма правления Президентско- парламентская республика
-Территория 47-я в мире
• Всего 547.03 тыс. км2•  % водной поверхности 0,26%
-Население 20-я в мире
•  Всего (2003) 62,05 млн чел.•  Плотность 113.4 чел./км2
-Валюта евро

description:
Флаг Франции

Синее знамя использовалось еще со времен Хлодвига I, первого франкского короля, и было связано с цветом облачения святого Мартина Турского, покровителя Франции. По легенде святой поделился своим плащом (синего цвета) с нищим у Амьена, а Хлодвиг после принятия христианства около 498 года сменил в честь него белое знамя на синее.Белый Белый цвет символизирует Францию и все то, что связано с божественным порядком, с Богом (отсюда и выбор этого цвета в качестве основной эмблемы королевства   по официальной доктрине власть короля имела божественное происхождение).Во времена правления Гуго Капета и его потомков короли Франции имели красную орифламму в честь святого Дионисия, так как он был легендарным основателем аббатства, которое со времен Дагоберта I было особенно почитаемо.

description:
Герб Франции

Герб Французской Республики является символом Французской Республики с 1953 года. Технически говоря, это эмблема, а не герб, так как он не соблюдает геральдических правил - геральдика рассматривается в качестве аристократического искусства, и, следовательно, связана со старым режимом. Оливковое дерево символизирует мир; дуб символизирует долголетие. "RF" означает Французская Республика. Атрибутика является символом, связанным с правосудием (топоры слуг древнего Рима, в данном случае не фашизма).

alt: Достопримечательности:

description: Достопримечательности:

alt: Визитная карточка

description: Визитная карточка

description:
Вина Франции

Необходимо также упомянуть вина Франции – составной элемент многих блюд. Виноградники Бордо – одни из самых лучших виноградников мира. Именно из этих сортов винограда делают знаменитые вина Бордо. Однако эти вина имитируются повсюду в мире, поэтому нужно быть знатоком, чтобы распознать «истинный букет» напитка. Область Божоле славится «новыми» винами божоле, в которой насчитывается 12 наименований вин. Виноградники Шампани славятся превосходным шампанским.

alt: Национальные костюмы

description: Национальные костюмы

description: Франция была первой страной приспособившаяся к Международной системе единиц. Английский преподавался во французских школах как Британский Английский. Франция является одной из немногих стран, где автомобили водят по правой стороне. Во Франции шестая по размеру экономика в мире и это одна из развитых стран. Страна является шестым крупнейшим импортером и пятым по величине экспортером промышленных товаров. Франция также является вторым крупнейшим получателем прямых иностранных инвестиций по сравнению с другими странами Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

alt: Триумфальная арка Триумфальная

description:
Триумфальная арка

Триумфальная Арка стала строиться по приказу Наполеона в память об одном из его победных сражений, хотя он никогда не видел ее завершенной. Арка стала также известной благодаря фотографиям с Союзными войсками, которые вошли в сердце Парижа. Она находится в центре кольцевой транспортной развязки с 12 улицами, включая Елисейские Поля сходящиеся к Арке. Вы дойдете до Арки по подземному переходу, так что не пытайтесь пересечь уличное движение! Вы можете воспользоваться лифтом или лестницами, чтобы подняться на вершину Арки и посмотреть удивительные виды Парижа, и насладиться музеем недалеко от Арки.

alt: Триумфальная арка

description: Триумфальная арка

description:
Эйфелева башня

Башня была построена в качестве временной выставки в честь Всемирной ярмарки 1889 года. Теперь с течением чуть более 100 лет она стала символом Парижа. Если вы увидите башню из многих мест в Париже, ее размер будет удивлять вас по мере приближения к ней. Вся она состоит из 7000 тонн металла, а основа занимает около 3 гектаров. Лифты доставят вас на 1-й (200 футов), 2-й (400 футов) и 3-й (900 футов) этажи. На первом уровне есть ресторан, выставка и фильмы о башне, а также сувениры. Второй уровень открывает великолепные виды Парижа и буфет, а верхний уровень открывает виды на город до 40 миль. Если вы придете до 9:00 утра или в вечернее время, то избежите очередей. Ночью башня освещена. Вы можете наслаждаться башней с парка Марсового Поля, прилегающий к парку.

alt: Эйфелева башня

description: Эйфелева башня

alt: Эйфелева башня

description: Эйфелева башня

description:
Лувр

Этот дворец 16 века самый крупный и наиболее впечатляющий музей в Европе. Музей настолько велик, что если бы вы потратили одну минуту на каждую достопримечательность в музее, то вам бы понадобилась провести там всю вашу жизнь. Для тех, кто не распоряжается временем мы рекомендуем один из следующих вариантов. Возьмите бесплатный справочник Лувра в информационном киоске, когда войдете в пирамиду присоединитесь к одной из 90-минутной англоязычной экскурсии ($ 6.00), которые проводят 6 раз в день, кроме воскресенья, или возьмите в аренду аудио руководство ($ 5.50), или купите книгу по руководству музея перед вашим посещением.
Музей оживлен в первой половине дня и в воскресенье из-за дешевых билетов, а в понедельник и среду из-за закрытия музея на вторник. Если вы не любитель музеев, вы можете провести время в комплексе пирамиды дизайнера И. М. Пея, изучить магазины целого подземного города «Карусель Лувра», а затем прогуляться в соседних Садах Тюильри.

alt: Лувр

description: Лувр

description: Лувр

description:
Люксембургские сады

Этот парк считается одним из самых красивых в Париже и является одним из любимых мест парижан. Проводя время в одном из многих парков и кафе Парижа - это буквально лучший способ насладиться этим замечательным городом и его жемчужиной – Люксембургскими садами. Парк наполнен цветами, деревьями и детским смехом. В саду располагается пруд, где вы можете арендовать и прокатиться на моторном катере дистанционного управления, а также детская игровая площадка. Люксембургский дворец, который виднеется вдали парка, является домом Французского Парламента. После утреннего просмотра достопримечательностей, нет лучшего удовольствия, чем наслаждаться спокойным днем в этом парке.

alt: Люксембургский сад

description: Люксембургский сад

alt: Монмартр Монмартр высочайший холм

description:
Монмартр

Монмартр высочайший холм Парижа, который стоит посетить. Фуникулер доставит вас до Нео-византийской церкви (1870 года), которая венчает вершину холма и открывает вторую высочайшую (после Эйфелевой башни) точку обозрения в Париже. В свое время на холме было 30 ветряных мельниц, но сегодня только две сохранившихся находятся на улочке Лепик. Область долгое время была любимой у художников и представителей богемы. Самая знаменитая, Тулуз Лотрек, подготовлявшая плакаты кабаре и кафе в Париже в начале 1900 годов. Место ду Тертре реликвия местообитания художников, которые пытались продать свои работы.
Улочка Соул приводит к единственному винограднику в Париже. Вниз по холму от Монмартра вы найдете Пигаль, Парижский район красного света, известного как Свиная аллея. Самым популярным клубом на улице является переполненный туристами Мулен Руж.

alt: Монмартр

description: Монмартр

alt: Музей д'Орсэ Нынешний президент

description:
Музей д'Орсэ

Нынешний президент Франции Жак Ширак, когда-то был мэром Парижа. Одним из его величайших достижений как мэра был преобразование некогда брошенного вокзала Орсе в музей мирового класса. Здание само по себе является красивым местом и данью великой железнодорожной станции Европы. При входе поднимитесь на вершину лестницы и оглянитесь назад, чтобы представить вход поездов и выход станции. Теперь вы можете начать свое посещение с верхнего этажа и продолжить свой путь к низу. Музей известен благодаря работам импрессионистов, в том числе Моне, Ренуара и Ван Гога, это только некоторые из них. В музее также расположена замечательная секция Нового Искусства. И наконец, кафе, которое представляет собой приятное место для легкого обеда, с видом на Правый берег через гигантские часы станции.

alt: Музей д'Орсэ

description: Музей д'Орсэ

description:
Собор Парижской Богоматери

Этот собор представляет собой шедевр готической архитектуры. Строительство началось со здания в 1163 году, которое строили 5 архитекторов, и понадобилось почти 100 лет, чтобы завершить строительство. Статуи у главного входа были построены в 1170 году. Одной из достопримечательностей является розовое окно, шириной почти 40 футов, на котором изображены моменты жизни Девы Марии. У первоначального здания были небольшие окна, но к 1220 году были добавлены летающие подпорки. Эти наружные колонны держали массу стен, включая витражи в окнах, которые были от пола до потолка. Подпорки также служили как сточные трубы. Во время Французской революции большая часть церкви была повреждена, в том числе перемещение герба из галереи статуй королей.
Когда здесь был коронован Наполеон в 1804 году, стены были в таком плохом состоянии, что из пришлось покрыть гобеленом. В 1831 году автор Виктор Гюго написал книгу "Собор Парижской Богоматери" и начал лихорадочно возвращать эту драгоценность к его бывшей славе. Чтобы увидеть удивительные виды Парижа нужно сделать 400 шагов к вершине колокольни.

alt: Собор Парижской богоматери

description: Собор Парижской богоматери

alt: Мулен Руж

description: Мулен Руж

alt: Праздники:

description: Праздники:

alt: Государственные праздники: -1 января -

description:
Государственные праздники:-1 января - Новый год
-1 мая - День труда
-8 мая - День Победы
-14 июля - День взятия Бастилии
-15 августа - Успение Пресвятой Девы Марии
-1 ноября - День Всех Святых
-11 ноября - День перемирия
-25 декабря – Рождество
-26 декабря - 2-й день Рождества

alt: Джазовый фестиваль Ниццу на юге

description:
Джазовый фестиваль

Ниццу на юге Франции, посещает каждый год более чем 45000 посетителей, от музыкантов и зрителей, и все они находятся на Джазовом фестивале Ниццы, который происходит каждое лето в Arenes de Cimiez. Концерты проходят каждый вечер с 7 и до полночи.

description:
Каннский фестиваль

Каннский кинофестиваль (на французском языке: le Festival international du film de Cannes or simply le Festival de Cannes) является наиболее престижным мировым кинофестивалем, и проводится в мае каждого года в Каннах, на юге Франции. Самая престижная награда "Золотая Пальма" была присуждена в Каннах за лучший фильм.

description:
День взятия бастилии

Бастилия была тюрьмой в Париже, официально известная как Бастилия Сент-Антуана, известная сегодня из-за штурма Бастилии 14 июля 1789 года, которая привела страну к концу монархистского правления и созданию новой Французской Республики. Это событие отмечалось годом позже праздником Федерации, и был объявлен национальным праздником. В настоящее время это все еще день празднования французов, а на месте Бастилии сейчас находится колонна июля и Опера Бастилии.

description:
3. Вступительное слово учителя.
Затем идут вопросы корреспондентов и ответы жителей (представителей) страны.
1.Символы Франции.
Франция - одна из самых символичных стран планеты. Многочисленные национальные символы связаны с французской революцией (18 в.) французским флагом, вертикальные полоски имеют свою трактовку ( белая связана с монархией, красная с республикой, синяя олицетворяет Шарлеманя, Кловиса и других правителей страны.
Государственный гимн с 1946 года, хотя используется – с 30 июля 1792 года.

description:
2. Полная географическая характеристика страны.
(Выступления жителя Франции по плану характеристики страны, используя карту мира)
•	Территория;
•	Границы;
•	Географическое положение;
•	Политическая карта.
Прослушав сообщение представителя данной страны, корреспонденты пришли к единому мнению:
- Важнейшая особенность ЭГП страны - наличие выхода в Атлантический океан и широкого выхода в Средиземное море.
- Соседство (сухопутное) с семью странами Зарубежной Европы.

description:
3.«Визитная карточка» страны. (выступление представителя страны с сообщениями).
- Франция-государство в Западной Европе.
- Территория-549,2 тыс.кв.км.
- Столица- Париж.
- В его состав входит остров Корсика, ряд мелких островов, а так же 10 заморских департаментов и территорий ( Гваделупа, Мартиника, Реюньон, Новая Каледония и др)
- Государственный строй - республика.
- Официальный язык - французский.
- Религиозный состав населения - католики-80 %, мусульмане-6%,остальные- протестанты, иудаисты и др.
- Денежная единица – евро.
- ВВП на душу населения-27 480 долларов.

description:
Итог урока.
Самооценка урока: пресс-конференция позволяет включить в процесс обучения как активных, так и пассивных учеников. Причем всем учащимся находится работа в ходе подготовки к пресс-конференции.

title: Презентация "Франция"


file_name: Вспоминаем дроби.pptx

alt: Вспоминаем дроби!

description: Вспоминаем дроби!

alt: числитель знаменатель

description:
числитель

знаменатель

alt: Смешанное число 2 – целая часть дробная часть

alt: Представьте в виде смешанного числа: = 3

alt: Основное свойство дробей

description: Основное свойство дробей

alt: Сократите дробь

description: Сократите дробь

alt: Сложение, вычитание дробей с разными знаменателями

alt: Вычислите

description: Вычислите

alt: Умножение, деление дробей

description:
   Умножение, деление
                     дробей

alt: Вычислите. =7 =4

description:
Вычислите.

=7

=4

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация с анимационными эффектами «Вспоминаем дроби» предназначена для повторения темы: Обыкновенные дроби. Может использоваться в качестве подготовки к экзаменам и ВПР.

title: Вспоминаем дроби


alt: Что такое отзыв?

description: Что такое отзыв?

description:
Отзыв – умение открывать опыт чтения другим.
И.И. Тихомирова

description: Отзыв - это развернутое высказывание эмоционально-оценочного характера, которое содержит мнение автора отзыва о прочитанном произведении и аргументацию этого мнения.

description: Цель отзыва - поделиться впечатлениями о прочитанном, привлечь внимание к произведению, принять участие в обсуждении.

alt: В отзыве преобладает автор отзыва

description: В отзыве преобладает автор отзыва. Он объясняет свой интерес, личное пристрастие к писателю или отдельному произведению. Возможно, для автора отзыва важно общественное значение поднятой в книге проблемы, ее актуальность - это тоже поясняется. Система аргументаций отзыва основана на личном читательском опыте, персональных вкусах и предпочтениях. Герои художественного произведения рассматриваются как литературные типы или человеческие характеры. Дается оценка их взаимоотношениям, поведению с морально-этической, нравственной, психологической точки зрения автора отзыва.

description: Ярко выраженная субъективность отзыва обеспечивает возможность свободной композиции при соблюдении логики высказывания.

alt: отзыв-отклик (ярко выражена восторженная эмоциональность впечатлений); отзыв-исповедь (прочитанное становится поводом рассказать о себе); отзыв-вопрос (автор отзыва задает вопросы себе или размышляет над основным вопросом в…

description:
отзыв-отклик (ярко выражена восторженная эмоциональность впечатлений);
отзыв-исповедь (прочитанное становится поводом рассказать о себе);
отзыв-вопрос (автор отзыва задает вопросы себе или размышляет над основным вопросом в книге);
отзыв-рефлексия (осознание самого себя в контексте прочитанной книги);
отзыв-рекомендация (автор объясняет, почему он пытается заинтересовать книгой);
отзыв-деталь (внимание автора приковано к какой-либо художественной детали книги или эпизоду, которые помогают ему понять что-то в жизни, в отношениях людей);
отзыв-ассоциация (поразившая воображение книга вдохновляет на собственное творчество);
отзыв-воспоминание (прослеживаются впечатления от книги на протяжении собственных прожитых лет)

description:
Субъективность, эмоциональность в оценке произведения. Особо обращается внимание, что это должна быть именно оценка, а не пересказ сюжета.
Обязательная личностная аргументация той или иной оценки. Аргументация строится на тезисе и его доказательстве.

description: Во вступлении представляется тема произведения, отмечается степень ее актуальности. Затем пунктирно напоминается о содержании (время, место, конфликт). Здесь же может быть сформулировано, хотя и не обязательно, общее впечатление от прочитанного.

description: Основная часть отзыва представляет собой рассуждение, в котором дается аргументированная оценка произведения, отдельных эпизодов, характеров и поведения и взаимоотношений персонажей. Высказываются мысли и чувства автора отзыва, навеянные произведением. В этой части, как правило, и проявляется тот или иной вид отзывов, из упомянутых выше.

alt: В заключении дается обобщенная оценка данного произведения в сопоставлении его с другими произведениями того же автора, или по той же тематике, с другими мнениями читателей…

description: В заключении дается обобщенная оценка данного произведения в сопоставлении его с другими произведениями того же автора, или по той же тематике, с другими мнениями читателей и т.д. Иногда может содержаться призыв к читателю с рекомендациями к прочтению или наоборот.

title: Презентация "Отзыв"


file_name: Организация работы специализированных цехов.ppt

description:
Тема: Организация работы специализированных цехов

1 Организация работы кондитерского цеха
1.1 Назначение, мощность, ассортимент
1.2 Схема технологического процесса
1.3 Состав помещений цеха
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест
1.5 Организация труда работников цеха
2 Организация работы кулинарного цеха
2.1 Назначение, мощность, ассортимент
2.2 Состав помещений цеха
     2.3 Организация производственных участков и рабочих мест
2.4 Организация труда работников цеха

alt: Организация работы кондитерского цеха 1

description:
1 Организация работы кондитерского цеха

             1.1 Назначение, мощность, ассортимент

           Кондитерский цех на предприятиях общественного питания работает самостоятельно и выпускает изделия, которые реализует в залах предприятия, магазинах кулинарии, буфетах, розничной торговли и т.д.
            Кондитерские цеха в системе общественного питания можно условно классифицировать по двум признакам:
 производственной мощности;
 ассортименту выпускаемой продукции.
          В зависимости от мощности цеха могут быть:
малой мощности (до 12 тыс. изделий в смену или 0,6 т муки);
 средней мощности (от 12 тыс. до 20 тыс. изделий в смену, или 0,9 т муки);
 большой мощности (более 20 тыс.  изделий в смену или 1,5 т муки).
         При ресторанах и кафе рекомендуется проектировать цеха мощностью от 3 до 10 тыс. изделий в день.

alt: Назначение, мощность, ассортимент

description:
1.1 Назначение, мощность, ассортимент

          По ассортименту выпускаемой продукции выделяются цеха производящие:
 кондитерские изделия в широком ассортименте из всех видов теста (дрожжевого, бисквитного, слоёного, заварного, песочного) в т.ч. изделия с кремом;
 кондитерские изделия из двух-трех видов теста;
 кондитерские изделия из одного – двух видов теста (в таких цехах по санитарно-технологическим условиям производство изделий с кремом может отсутствовать).
         Ассортимент цеха: торты, пирожные, ватрушки, марципаны, сочни, булочки, печенье, ромовые бабы, кексы и т.д.
        Производственная программа кондитерского цеха составляется на основании заявок доготовочных предприятий общественного питания, выражается в форме наряда – заказа.
        Наряд-заказ магазинов кулинарии и т.д. и выражается в форме составляется для всего цеха или для каждой бригады специализирующейся на выпуске определённых изделий.

alt: Схема технологического процесса

description:
1.2 Схема технологического процесса

Хранение сырья

Подготовка сырья

Замес теста

Разделка теста

Формовка изделий

Выпечка

Охлаждение

Отделка

Укладка, маркировка,
кратковременное хранение
транспортировка

Расстойка дрожжевого
теста

Расстойка изделий
из дрожжевого теста

Приготовление отделочных
полуфабрикатов

description:
1.3 Состав помещений цеха

  Кладовая и охлаждаемая камера суточного запаса сырья;
  Помещение для обработки яиц;
  Отделение для подготовки продуктов (помещение для просеивания муки);
  Отделение для замеса теста;
  Отделение для расстойки дрожжевого теста;
  Отделение для разделки изделий (в цехах малой мощности совмещено с помещением для замеса теста);
  Отделение для выпечки изделий;
  Отделение приготовления отделочных полуфабрикатов (в крупных цехах разбивается на два отделения: отделение для приготовления кремов и отделение для приготовления сиропов и помадок);

description:
1.3 Состав помещений цеха

  Отделение отделки изделий (в цехах малой мощности совмещено с отделением приготовления отделочных полуфабрикатов);
  Кладовая готовых изделий;
  Охлаждаемая камера готовых изделий (в цехах малой мощности может присутствовать только кладовая готовых изделий с установленным в ней охлаждаемым шкафом);
  Кладовая упаковочного материала (коробок) / В зависимости от ассортимента и мощности цеха/
  Кладовая тары;
  Моечная инвентаря;
  Моечная и сушка кондитерских мешков (в крупных цехах);
  Помещение начальника цеха.

description:
1.3 Состав помещений цеха

      В кондитерских цехах при ресторанах и кафе-кондитерских выделяют следующие помещения:

  Кладовая суточного запаса сырья (может быть объединено с помещением замеса теста);
  Помещение обработки яиц;
  Помещение основного производства (замеса, разделки и выпечки теста);
  Помещение приготовления отделочных полуфабрикатов и отделки изделий;
  Моечная инвентаря;

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

            Рабочим местом применительно к кондитерскому цеху называется отдельное помещение или участок производственной площади, закреплённый за одним работником или группой работников.
	В зависимости от мощности цеха и выпускаемого ассортимента могут быть организованы следующие рабочие места:
  для обработки яиц;
  для просеивания муки;
  для подготовки других видов сырья;
  для замеса дрожжевого, слоёного, песочного теста;
  для приготовления бисквитного и заварного теста;
  для разделки различных видов теста;
  для выпечки изделий;
  для приготовлений отделочных полуфабрикатов;
  для отделки изделий;
  для мойки инвентаря и тары.

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

           На рабочем месте для обработки яиц устанавливается стол производственный с овоскопом для проверки качества яиц, 4 ванны для их санитарной обработки, подтоварник. Из инвентаря используются решётчатые металлические корзины, волосяные щётки.
         В крупных цехах может выделяться помещение для боя яиц, где устанавливается устройство для отделения желтка от белка.
         Просеивание муки осуществляется  в отдельном помещении или кладовой суточного запаса сырья по соседству с отделением замеса теста. На этом рабочем месте в зависимости от мощности  цеха устанавливают малогабаритное вибросито машину просеивательную или сменный механизм, работающий от универсального привода.
         Для сбора просеянной муки используют полиэтиленовые бачки или передвижные дежи. Для мешков с мукой устанавливают подтоварник.

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

          Рабочее место для подготовки других видов сырья оборудуется подтоварниками и стеллажами для хранения сырья, производственными столами, ванной с подачей горячей и холодной воды, холодильным шкафом.
         Разнообразный характер выполняемых на данном месте работ требует укомплектования инвентарём и инструментами: грохот металлический М-1, дуршлаг, цедилки, шумовка, сита с ячейками различных размеров орехомолки, мельницы, весы, мерная посуда и т. д.
        Рабочие места для приготовления дрожжевого, слоёного, песочного теста могут быть совмещены, устанавливают тестомесительные машины, производственную раковину, производственный стол (в том случае, если нет помещения для подготовки продуктов).
        После замеса дрожжевого теста обеспечивают его созревание: дежи передвигают ближе к пекарским шкафам или оборудуют помещение для расстойки теста (Т=+30 - +35С, влажность 85-90%).

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

        Особенности приготовления бисквитного и заварного теста обуславливают тепловую обработку смесей и взбивание различных по составу масс. Поэтому на рабочем месте для приготовления этих видов теста устанавливают плиту электрическую, взбивальные машины.
        Для приготовления заварного теста целесообразно применять машину кондитерскую универсальную МКУ –40, где тесто заваривается в пищеварочном котле, затем выливается в ёмкости машины для охлаждения до температуры +65–70С и в той же ёмкости после добавления яиц перемешивается крючкообразным сбивателем.

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

        Рабочее место для разделки дрожжевого и песочного теста оборудуется производственными столами с деревянным покрытием и выдвижными ящиками и инвентаря; передвижными стеллажами; весами настольными. Для ускорения порционирования дрожжевого теста используют ручные тестоделители. Изделия из песочного теста формуют при помощи фигурных выемок.
        На рабочем месте по разделке и формовке изделий из слоёного теста устанавливают производственные столы с деревянным покрытием, тестораскаточные машины, шкаф холодильный, передвижные стеллажи. Вместо кондитерского стола может использоваться стол с охлаждением.
        На рабочем месте по разделке и формовке бисквитного и заварного теста устанавливают кондитерские столы, передвижные стеллажи. Для отсадки пирожных типа «Буше» используют отсадочную машину «ХОВ», для отсадки заголовок из заварного теста используют машину МТО.

description:
1.4 Организация производственных участков и рабочих мест

          На участке выпечки изделий из различных видов теста устанавливают, пекарские шкафы, стеллажи для расстойки заготовок и охлаждения готовых изделий, стол производственный, на который укладывают листы с изделиями для смазывания их льезоном.
         На участке приготовления отделочных полуфабрикатов устанавливают привод универсальный, стол производственный, плиту электрическую, ванну моечную и стеллаж для приготовления сиропов и помадки может использоваться машина кондитерская универсальная МКУ-40.
         Для приготовления кремов обычно выделяется отдельное помещение, где устанавливаются взбивальные машины, холодильные шкафы, столы производственные и стеллажи.
         Участок для отделки изделий оборудуется кондитерскими столами, передвижными стеллажами, охлаждаемыми шкафами (или столами с охлаждением).
        В моечном отделении кондитерского цеха устанавливают ванну моечную с 2-3 отделениями и стеллажи. Для стерилизации кондитерских мешков устанавливают стерилизатор.

alt: Организация труда работников цеха

description:
1.5 Организация труда работников цеха

        Руководство кондитерским цехом осуществляет начальник цеха. В кондитерском цехе могут быть организованы три бригады. Первая осуществляет приготовление булочных изделий, вторая – изготовление пирожных, третья тортов.
       В кондитерскую бригаду входят кондитеры 5,4,3 разрядов, к отдельной бригаде относятся пекари.
       Кондитеры 5 разряда занимаются изготовлением фигурных заказных тортов и пирожных, производят их художественную отделку.
       Кондитеры 4 разряда изготавливают кексы, рулеты, печенье высших сортов, слоёные торты и пирожные, украшения для тортов, оформляют изделия.
        Кондитеры 3 разряда изготовляют простые торты, пирожные и другие штучные изделия, замешивают тесто, готовят крема, начинки, отделывают торты и пирожные шоколадом, помадкой, фруктами.
        В обязанности пекаря входит выпечка изделий, просеивание муки, замес и разделка дрожжевого теста, взбивание кремов, варка сиропов, глазирование изделий.

alt: Организация работы кулинарного цеха 2

description:
2 Организация работы кулинарного цеха2.1 Назначение, мощность, ассортимент

         Назначение. На заготовочных предприятиях общественного питания организуются кулинарные цеха для выработки широкого ассортимента кулинарной продукции и реализации ее на доготовочные предприятия и в магазины кулинарии.
        Кулинарные цеха небольшой мощности могут организовываться и при ресторанах и столовых, имеющих магазины кулинарии.
        Мощность кулинарного цеха определяется расходом полуфабрикатов из мяса, рыбы и др. Цех малой мощности использует около 5 т полуфабрикатов, средней мощности – 7, большой мощности – 10.
       По видам полуфабрикатов, например, кулинарный цех средней мощности в сутки использует около 2 т полуфабрикатов из мяса, 1 т – из птицы, 1 т – из субпродуктов, 2,3 т – из овощей и 0,7 т – из рыбы.

alt: Назначение, мощность, ассортимент

description:
2.1 Назначение, мощность, ассортимент

Ассортимент полуфабрикатов
  из овощей: запеканки; биточки (котлеты); перец, баклажаны, кабачки фаршированные; голубцы; салаты из сырых и отварных овощей; овощи отварные очищенные и т.д.
  из мяса: говядина отварная крупным куском и нарезанная; говядина в желе; говядина, свинина, в желе;  жареная крупным куском и нарезанная; мясо шпигованное; мясо заливное и т.д.
  из кур: птица отварная, жареная и т.д.
  из рыбы: рыба жареная, отварная; рыба осетровых пород порционными кусками в желе; тефтели, фрикадельки; рыба заливная и т.д.;
  из субпродуктов: язык, вымя, мозги, сердце, почки отварные; печень жареная;
  из круп: биточки, запеканки, каши;
  из творога: пудинги, запеканки, сырники;
  мучные: тесто дрожжевое, слоеное, песочное; мучные кулинарные и булочные изделия; лапша домашняя, блинчики с фаршем и т.д.
  бульоны;
  соусы концентрированные.

alt: Состав помещений цеха

description:
2.2 Состав помещений цеха

         В состав кулинарного цеха входят:
 Горячее отделение;
 Холодное отделение;
 Остывочное отделение;
 Охлаждаемая камера суточного запаса сырья и полуфабрикатов;
 Кладовая суточного запаса сырья;
 Охлаждаемая камера при холодном отделении;
 Охлаждаемая камера готовой продукции; моечная инвентаря;
 Кладовая тары;
 Экспедиция.
        Горячее и холодное отделение размещаются смежно с остывочным отделением.
        Кулинарные цехи, не имеющие остывочного отделения. Используют для охлаждения кулинарных изделий холодильные шкафы быстрого охлаждения.

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

          В холодном отделении кулинарного цеха организуют рабочие места по приготовлению бутербродов, заливных блюд, салатов, винегретов и др. продукции.
         На рабочем месте по приготовлению салатов и винегретов устанавливают столы производственные, ванны моечные, привод универсальный или овощерезательную машину, шкаф холодильный.
         На рабочем месте по приготовлению заливных блюд – производственные столы с охлаждением; по приготовлению бутербродов – столы производственные, шкаф для хлеба.
        Тепловую обработку овощей и другой продукции для заливных блюд, паштетов производят в горячем отделении кулинарного цеха.

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

          В горячем отделении кулинарного цеха при организации рабочих мест в соответствии с технологическим процессом предусматривается секционно-модулированное оборудование: пищеварочные котлы, электрические плиты, жарочные шкафы, электросковороды.
         Кроме того, организуют несколько участков, где устанавливаются линии по производству блинчиков, пирожковый и пончиковый аппараты, печь конвейерную и другое необходимое оборудование.
         Для варки мяса, кур, овощей, круп используют пищеварочные котлы, оснащенные перфорированными емкостями. Для загрузки и выгрузки продукта используют специальную тележку с подъемной платформой.
        Жарка полуфабрикатов и запекание осуществляется на рабочем месте, где устанавливают жарочные шкафы с вкатными стеллажами, пароконвектоматы.

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

         Пассерование овощей для маринадов и фаршей осуществляется в аппарате АПОЭ-1.1, который имеет две опрокидывающиеся сковороды, скребковое устройство для перемешивания овощей при жарке, загрузочный и разгрузочный транспортеры для подачи и выдачи продукта. Аппарат используется на крупных предприятиях.
         Для изготовления голубцов, кабачков, баклажанов фаршированных продукты отваривают в пищеварочном котле, овощи пассеруют в электросковороде.
        Фарши перемешивают в наплитных котлах или в деже тестомесильной машины. На крупных заготовочных предприятиях используется фаршемешалка.
        Формовку голубцов производят на рабочих местах, на которых осуществляется пооперационное разделение труда.
        Производственные операции осуществляют три повара 4 разряда. Один повар отбивает черешки, другой порционирует фарш, третий заворачивает в капустный лист фарш и формует голубцы.

alt: Организация производственных участков и рабочих мест 1 – емкость передвижная для капусты, 2 – стол производственный, 3 – доска разделочная, 4 – емкость функциональная, 5…

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

1 – емкость передвижная для капусты, 2 – стол производственный, 3 – доска разделочная, 4 – емкость функциональная, 5 – весы настольные, 6 – стеллаж передвижной
Схема организации рабочих мест по изготовлению голубцов

2

1

6

А

В

Б

3

4

4

3

4

4

4

5

4

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

        На участке приготовления фаршированных блинчиков в зависимости от мощности цеха устанавливают аппараты непрерывного действия МБН-780 или ЛБН-1500.
            Основой линии по производству блинчиков является вращающаяся электрическая жаровня ЖБЭ-720.
            Процесс изготовления блинчиков начинается с замеса теста во взбивальной машине, затем жидкое тесто переливается в бак машины. С этого момента начинается выпечка блинчиковой ленты, порционирование заготовки, дозировка фарша, автоматическое заворачивание блинчика в конверт и укладка в лотки.

description:
2.3 Организация производственных участков и рабочих мест

         В кулинарных цехах могут производиться пельмени и домашняя лапша.
        При изготовлении лапши производственные процессы могут быть полностью автоматизированы.
        Для этого на данной линии устанавливают просеиватель муки, тестомесильную и тестораскаточную машины, тепловой шкаф для подсушивания теста, хлеборезку, отрегулированную на толщину нарезки лапши.
        Для приготовления пельменей устанавливают настольный автомат П6-НПА непрерывного действия и морозильную камеру. Подготовленное тесто и фарш загружают в бункер, и происходит автоматическая и безотходная штамповка пельменей.

alt: Организация труда работников цеха

description:
2.4 Организация труда работников цеха

        Кулинарный цех работает по наряду-заказу.
        Начальник цеха и его заместители составляют для работников двухбригадный график выхода на работу, бригадиры отделений осуществляют расстановку поваров в цехе с учетом ассортимента изготавливаемой продукции, квалификации работника.
       Бригадиры следят за качеством и сроками изготовления продукции в соответствии с графиком поставки, а так же за сроками хранения и реализации готовых изделий.

title: Презентация Организация работы специализированных цехов


file_name: Презентация к открытому уроку.pptx

alt: Дробные рациональные уравнения

description:
Дробные
рациональные
уравнения

alt: Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь…

description:
«Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный,
путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький» /Конфуций/

alt: Назовите общий знаменатель в уравнениях

description:
Назовите  общий   знаменатель в  уравнениях.

;

description:
Составьте  соответствие  между уравнениями  (А-Г) и всеми корнями этих    уравнений.

А

;

1) 0; 4

2)0;

3) -6;

4) нет корней;

5) 3.

Б

В

Г

alt: Домашнее задание п.26 №17(в) №18(а в) №20(а) №27(б)

alt: Спасибо за работу!!!

description: Спасибо за работу!!!

intro: Урок   по алгебре в 8 классе по теме «Дробные рациональные уравнения» был проведён для родителей  в день открытых дверей.урок  систематизации и коррекции знаний и умений.

tags: открытый урок по алгебре в 8 классе

title: Открытый урок для родителей в 8 классе  по теме «Дробные рациональные уравнения»


file_name: деление с остатком2.pptx

description:
Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным

Блез Паскаль
французский ученый
19.06.1623- 19.08.1662

alt: Классная работа Деление с остатком

description: Классная работаДеление с остатком

alt: Какие остатки получаются при делении натуральных чисел: а) на 2; б) на 3; в) на 4; г) на 7?

alt: Какой наибольший остаток может получиться при делении натуральных чисел: а) на 2; б) на 3; в) на 4; г) на 5?

alt: Какой наименьший остаток может получиться при делении натуральных чисел?

description:
Ученик выполнил деление:
148 : 15 = 8 (ост. 28)
В чём заключается ошибка? Выполните деление правильно.

148 : 15 = 9 (ост. 13)

alt: Делимое Делитель Неполное частное

description:
Делимое

Делитель

Неполное частное

Остаток

647

81

397

10

84

25

11

7

80

39

7

2111

№ 248 (а,в), 249 (а,в), 250 (а,в)

№ 252, 254

description:
Домашнее задание

Выполнить 248 (б,г), 250 (б,г), 253
Творческое задание: составить ребус

alt: Подведение итогов Какую цель поставили?

description:
Подведение итогов

Какую цель поставили? Добились ее?
Каким свойством обладает остаток при делении натуральных чисел?
Как называются компоненты при делении с остатком?
Как найти неполное частное?

alt: Рефлексия За чтобы ты себя похвалил?

description:
Рефлексия

За чтобы ты себя похвалил?
Что у тебя сегодня не получалось? Как ты думаешь, почему
Над чем тебе надо поработать дома?
Выполнил ли ты сегодня на уроке свою главную роль?

title: Презентация к уроку "Деление с остатком" 5 класс


file_name: откр урок13.12.ppt

description:
Элективный курс
«Методы решения задач по физике»

 «АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО КИНЕМАТИКЕ».

Учителя МБОУ «Лицей им В.Г. Сизова»
                Абрамчик О.С.
Махмудова В.Д.

description:
Для современного физика математика всё равно, что абсолютный слух для композитора.

Ю. Нагибин

description:
Графики в физике и алгебре.

Слеп физик без математики
М. В. Ломоносов

alt: Онлайн- диктант

description: Онлайн-диктант

description:
1. Найдите абсциссу вершины параболы

y= 4x-x2

2. Найдите наибольшее значение функции

3. Найдите нули функции

y

1

description:
х

t

4. Какому виду движения соответствует график?

5. С какой скоростью движется тело?

6. Запишите уравнение зависимости х(t).

Ответы.

2

alt: Найдите абсциссу вершины параболы

description:
1. Найдите абсциссу вершины параболы.

x= 4t-t2

2. Найдите наибольшее значение функции.

3. Найдите нули функции.

y= 4x-x2

1. Найдите время через которое тело начнёт движение в обратную сторону.

2. Найдите максимальную координату.

t

3. Найдите время начала движения и время, когда тело вернулось обратно.

1

description:
х

y

t

x

4. Какому виду движения соответствует график?

5. С какой скоростью движется тело?

6. Запишите уравнение зависимости х(t).

4. Определите вид монотонности функции?

5. Найдите угловой коэффициент?

6. Запишите формулу линейной функции.

2

x = 2+t

y = 2+x

alt: Графики вокруг нас.

description: Графики вокруг нас.

description:
Пословицы.

Великая книга природы написана математическими символами.

Галилей

alt: Пословицы. Повторение – мать учения

description:
Пословицы.

Повторение – мать учения
Как аукнется, так и откликнется
Любишь с горочки кататься - люби и саночки возить
Где тонко там и рвется
Чем дальше в лес, тем больше дров
Каков мастер, такова и работа
Где много слов, там мало дела
Выше меры конь не скачет
Тише едешь - дальше будешь
 На всякого мудреца довольно простоты
 Терпение и труд - всё перетрут
 Что посеешь, то и пожнёшь

description:
Практическая часть.

Практика рождается из тесного соединения физики и математики.

Р. Бэкон

description: 1. Два одноклассника решили провести эксперимент. Серёжа, находясь на балконе 2 этажа, на высоте 8 метров от земли, из рогатки запустил монету вертикально вверх. Известно, что начальная скорость монеты 6м/с. На какую максимальную высоту подлетит монета? Будет ли возможность у Коли поймать монету, если он находится этажом выше на расстоянии 10,5 метров от земли?

description: 2. Степан как обычно после школы гулял со своей собакой. Вдруг из-под куста, который находился на расстоянии 8 м от собаки выскочила кошка и бросилась бежать с ускорением 1 м/с². Собака кинулась за кошкой со скоростью 18 км/ч. На каком расстоянии и через какое время собака догонит кошку. (начало отсчёта – куст, под которым сидела кошка).

description: 3. Степан, как обычно, после школы гулял со своей собакой. Вдруг из-под куста, который находился на расстоянии 8 м от собаки выскочила кошка и бросилась бежать с ускорением 1 м/с². Собака кинулась за кошкой (скорость собаки постоянна). С какой минимальной скоростью может бежать собака чтобы догнать кошку (начало отсчёта – куст, под которым сидела кошка)?

description:
Дружить с наукой надо крепко,
Чтоб допускать ошибки редко.
Спасибо всем вам за урок,
Так хочется чтоб был он впрок!

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: «Алгебраические способы  решения задач по кинематике», межпредметное занятие элективного курса «Методы решения задач по физике»


file_name: Защита детей от информации.ppt

description:
Защита детей от информации,
причиняющей вред их здоровью
развитию

Родительское собрание.
Подготовила: социальный педагог Лопырева Мария Ивановна
с.Усть-Кулом, 2020

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

description:
Содержание

Виды информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей;
Классификация информационной продукции;
Оборот информационной продукции;
Экспертиза информационной продукции;
Регламентация доступа в сеть Интернета;
Надзор и контроль в сфере защиты детей от информации.

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

description:
Закон №436-ФЗ от 29.12.2010г.
«О защите детей от
информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию»

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

description:
ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

1.Виды информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей

Информация, причиняющая вред здоровью и развитию детей –это
информация, распространение которой среди детей запрещено или
ограничено среди детей отдельных возрастных категорий.
Информационная безопасность детей - это состояние
защищенности, при котором отсутствует риск , связанный с
применением информацией вреда их здоровью и (или)
физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.
Доступ детей к информации - это возможность получения и
использования детьми свободно распространяемой информации.
Информационная продукция для детей - это информационная
продукция , соответствующая по тематике , содержанию и
художественному оформлению физическому, психическому,
духовному, нравственному развитию детей.

description:
 Запрещенная для  распространения
среди детей

Распространение которой ограничено среди детей определенных возрастных категорий

Информация, побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в т.ч.причинению вреда своему здоровью, самоубийству;

Способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе; принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

Обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям и животным;

Отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

Оправдывающая противоправное поведение;

Содержащая нецензурную брань;

Содержащая информацию порнографического характера.

 Информация, представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психологического насилия, преступления или иного антиобщественного действия;

Вызывающая у детей страх, ужас и ли панику, в т.ч. Представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;

Представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;

Содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

alt: Классификация информационной продукции

description:
3

Классификация информационной продукции
Классификация информационной продукции осуществляется ее производителями
и (или) распространителями самостоятельно до начала оборота на территории РФ.

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

description:
Категории
классификации,
и ее обозначение

Классификация информационной продукции

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

Информационная продукция для детей,
не достигших возраста шести лет  0+

Информационная продукция для детей,
достигших возраста шести  лет  6+

Информационная продукция для детей,
достигших возраста двенадцати  лет 12+

Информационная продукция для детей,
 достигших возраста шестнадцати лет 16+

Информационная продукция,
 запрещенная для детей 18+

Положения ч.1 ст.12 Закона №438-ФЗ не распространяется на печатную продукцию,
выпущенную в оборот до 01.09.2012г.

При кино- и
видео-
обслуживании
размер знака
должен
составлять
не менее чем
5% площади
экрана или
афиши

description:
Для детей, достигших
возраста 6 лет
допускается  информация

Для детей, не достигших
возраста 6 лет
допускается  информация

содержащая эпизодическое ненатуралистическое изображение или описание физического и (или) психического насилия (за исключением сексуального насилия) при условии торжества добра над злом, выражения сострадания к жертве насилия, осуждения насилия. При этом такие изображения и описания должны быть оправданы сюжетам

 кратковременное и ненатуралистическое изображение или описание заболеваний человека и (или) их последствий в форме, не унижающей человеческого достоинства;

ненатуралистическое изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы либо ненасильственной смерти без демонстрации их последствий, которые могут вызвать у детей страх, ужас или панику;

не побуждающее к совершению антиобщественных действий и (или) преступлений эпизодическое изображение или описание этих действий и (или) преступлений при условии, что не обосновывается и не оправдывается их допустимость и выражается отрицательное, осуждающее отношение к лицам, их совершающим

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

description:
Для детей, достигших
возраста 16 лет
допускается  информация

Для детей, достигших
возраста 12 лет
допускается  информация

эпизодическое изображение или описание жестокости, насилия (за исключением сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий (при условии, что выражается сострадание к жертве, отрицательное, осуждающее отношение к жестокости, насилию;

изображение или описание, не побуждающее к совершению антиобщественных действий; эпизодическое упоминание (без демонстрации) наркотических средств, психотропных  и (или) одурманивающих веществ, табачных изделий (при условии, что выражается отрицательное, осуждающее отношение к ним и содержится указание на опасность их потребления);

 эпизодическое ненатуралистическое изображение или описание половых отношений между мужчиной и женщиной (за исключением действий сексуального характера) не эксплуатирующее интереса к сексу и не носящее возбуждающего или оскорбительного характера.

информация о наркотических средствах или психотропных  и (или) одурманивающих веществах (без их демонстрации),  об опасных последствиях их потребления с демонстрацией таких случаев (при условии, что выражается отрицательное, осуждающее отношение к ним и содержится указание на опасность их потребления);

отдельные бранные слова и (или) выражения, не относящиеся к нецензурной брани;

изображение или описание половых отношений между мужчиной и женщиной (за исключением действий сексуального характера) не эксплуатирующее интереса к сексу и не носящее возбуждающего или оскорбительного характера.

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

alt: Примерный классификатор информации

description:
Примерный классификатор информации

ГОУ РК«Специальная (коррекционная) школа –интернат №2» с. Усть-Кулом

alt: Примерный классификатор информации

description:
Примерный классификатор информации

ГБС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –интернат №2 Vlll вида» с. Усть-Кулом

description:
Оборот информационной продукции,
содержащей информацию, причиняющую вред здоровью  и (или) развитию детей (ст.5 Закона №436-ФЗ) без знака информационной продукции не допускается, за исключением:

ГБС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –интернат №2 Vlll вида» с. Усть-Кулом

Информационной продукции,
распространяемой посредством
зрелищных мероприятий

Телепрограмм, телепередач, транслируемых
в эфире без предварительной записи

Информационной продукции, распространяемой
посредством радиовещания

Периодических печатных изданий общественно- политического или производственно-практического характера

Информации, распространяемой посредством информационно-телекоммуникативных сетей,
в т.ч. сети Интернет

Учебников и учебных пособий
(допускаемых к использованию)

Комментариев и (или) сообщений,
размещаемых по своему усмотрению
читателями сетевого издания в порядке,
установленном редакцией этого средства

alt: Экспертиза информационной продукции

description:
Экспертиза информационной продукции

Проводится экспертом, экспертами и (или) экспертными организациями, аккредитованными уполномоченным Правительством РФ федеральным органом исполнительной власти;
В качестве эксперта могут выступать лица, имеющие высшее профессиональное образование и обладающие специальными знаниями, в т.ч. в области педагогики, возрастной психологии, возрастной физиологии, детской психиатрии;
Срок проведения экспертизы не может превышать тридцать дней с момента заключения договора о ее проведении;
Оплата услуг экспертов и возмещение понесенных расходов осуществляется за счет заказчика экспертизы;
По окончании экспертизы дается экспертное заключение:
                                    выводы о наличии или об отсутствии в информационной продукции
                                    информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей;
                                    о соответствии или о несоответствии определенной категории  детей;
                                    о соответствии или о несоответствии знаку информационной продукции.
Информация о проведенной экспертизе информационной продукции  и ее результатах размещается уполномоченным органом власти в информационно-телекоммуникационной сети Интерне на своем официальном сайте в течение двух рабочих дней со дня получения экспертного заключения;
Повторное проведение экспертизы конкретной информационной продукции допускается в порядке, установленном процессуальным законодательством, при рассмотрении судом споров, связанных с результатами проведенной экспертизы информационной продукции.

ГБС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –интернат №2 Vlll вида» с. Усть-Кулом

alt: Регламентация доступа в сеть Интернета

description:
Регламентация доступа в сеть Интернета
Основная цель обеспечения информационной безопасности- предотвращение несанкционированного уничтожения, искажения, копирования, блокирования информации в локальных сетях.
В образовательном учреждении должны быть приняты меры, исключающие доступ обучающихся и воспитанников к ресурсам сети Интернет, содержащими информацию, не совместимую с задачами обучения и воспитания детей.
Контроль должен осуществляться в местах, доступных для детей, посредством применения административных и организационных мер, технических и программно-аппаратных средств защиты воспитанников.
При обнаружении информации, которая предположительно может относиться к числу запрещенной для распространения или к иному потенциально опасному для детей , работник школы направляет ее руководителю образовательного учреждения.

ГБС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –интернат №2 Vlll вида» с. Усть-Кулом

description:
Надеюсь, что презентация Вам понравилась и внесет вклад в защиту детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.

С уважением, социальный педагог ГОУ РК «Специальная( коррекционная)  школа -интернат №2» с. Усть-Кулом Лопырева Мария Ивановна

Спасибо за внимание !

классное руководство

group: Педагогика


file_name: танграм.pptx

description:
Презентацию подготовила воспитатель старшей группы МБДОУ «с.Иваниха детский сад»
Тимирова Нина Аязовна

«Танграм для дошкольников: древняя игра в современном детском саду»

description: Я услышала о старинной китайской игре - головоломке танграм. Меня очень заинтересовала  эта игра. И  захотелось, как можно больше узнать о танграме. Я решила подробно изучить историю возникновения этой головоломки и исследовать возможности этой игры, применение ее в форме игры.

description:
Цель. Учить детей составлять из геометрических фигур животных, птиц, людей, архитектурные строения и т.д.

Задачи. Строить простейшие фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник , по заданным параметрам. Развитие познавательного интереса мелкой моторики, памяти, внимания , наглядно образного мышления. Воспитание аккуратности, вежливости в совместной деятельности.

description:
                 Актуальность.

 Головоломки – игрушки на все времена. До появления компьютерных и бурного развития настольных игр, одним из основных развлечений для большинства людей была игра - головоломка. И в наше время очень много людей увлекаются головоломками. Они любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра помогает развивать логическое мышление, геометрическую интуицию.

description: Гипотеза: если человек увлекается волшебной игрой Танграм, то он не только расширяет свой интеллектуальный кругозор, но  и развивает мышление, воображение, зрительную память.

description:
ТАНГРАМ

Танграм – в переводе с китайского                                языка обозначает «семь дощечек                           мастерства», а ещё её называют
    картонной головоломкой.
Эта головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода и т. д.).Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура.

description:
История происхождения

Две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился сын. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным, однако будущий властелин не хотел учиться. Император призвал к себе трёх мудрецов: математика, художника и философа, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начало математики, научился смотреть на мир глазами художника, стал бы терпеливым как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали игру « Ши – Чао – Тю» - квадрат разрезанный на 7 частей. Позднее игру – головоломку завезли в Америку китайские моряки, а из Америки она уже попала в Европу, где получила название                             « Танграм»  ( тан –китаец, грам – буква).

alt: Педагогическое значение игры "Танграм"

description: Педагогическое значение игры "Танграм"Игра способствует развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей.

description:
Правила игры

В каждую собранную фигуру должны входить все семь элементов.
При составлении фигур элементы не должны налегать друг на друга.
Элементы фигур должны примыкать один к другому.
Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника.

description:
Изготовление танграма

    Для изготовления танграм возьмите плотный картон, начертите на нем квадрат. Затем разлинуйте его так, чтобы получились следующие фигуры: 5 треугольников (2 больших, 1 средний и 2 маленьких), квадрат и параллелограмм — всего 7 фигур.Так же танграм можно изготовить из оргстекла, кусочка линолеума и других подручных средств.

description:
Применение танграма

Танграм может применяться на занятиях  математики . Для начала можно составить изображения из двух-трех элементов. Например, из треугольников составить квадрат, трапецию. Ребенку можно предложить посчитать все детальки, сравнить их по размеру, найти среди них треугольники.
Потом можно просто прикладывать детали друг к другу и смотреть, что получится: грибок, домик, елочка, бантик, конфетка и т.д.

 «Найди отличия» («Чем отличаются фигуры? – Формой, цветом, величиной»);
– «Выбери по цвету» («Фигуры какого цвета ты выберешь себе?»);
– «Раздели фигуры на группы»;
– «Найди похожие фигуры»;
– «Что на что похоже?».

description: Использовать "Танграм" можно  в развития речи. Дети слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу, используя весь набор конструктора

alt: В результате упражнений и заданий к этой игре ребёнок научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части…

description:
В результате упражнений и заданий к этой игре ребёнок
научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.  Кроме того, для малышей игра « Танграм» станет ещё и пальчиковым тренажером.

alt: Заключение Исследовав практическое применение «Танграма», я пришла к выводу, что комбинируя на плоскости элементы разрезанного на части квадрата, можно создавать множество новых фигур, как геометрических,…

description:
Заключение
Исследовав практическое применение «Танграма», я пришла к выводу, что комбинируя на плоскости элементы разрезанного на части квадрата, можно создавать множество новых фигур, как геометрических, так и жанровых - очертания животных, людей, бытовых предметов ,а также дети слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу. Эта головоломка     развивает умственные и творческие способности, пространственное воображение, комбинаторные способности, логическое мышление, сообразительность, смекалку, а также усидчивость и мелкую моторику, формирует внимательность, упорство в достижении цели, способствует творческому поиску чего – то нового, учится терпению и последовательности.
Вообще, игры - головоломки – это хорошая разрядка от трудных ежедневных проблем и они просто интересны!
Закончить о танграмах можно словами М. Гарднера: "Очарование танграма состоит в простоте материала и в кажущейся его непригодности для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью»

alt: Сказка «Заюшкина избушка»

description: Сказка «Заюшкина избушка»

alt: По замыслу

description: По замыслу

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Организация наставничества .pptx

description:
Организация наставничества в образовательной организации

ГО Верхняя Пышма, 2022 год

description:
Задачи наставника

Обеспечить  наиболее лёгкую адаптацию молодых специалистов в коллективе.

Дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей  учителя.

Повышать профессиональный уровень педагогов с учетом их потребностей, дефицитов, достижений.

Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.

Способствовать планированию  карьеры
педагогов.

Приобщать специалистов к корпоративной культуре образовательной организации.

description:
Критерии отбора наставника

Стаж и квалификация сотрудника

стаж  - от 10 лет;
учитель первой или высшей квалификационной категории.

Профессиональные знания и навыки

глубокое знание преподаваемого предмета;
высокий уровень коммуникативной культуры.

Показатели результативности

стабильные   результаты образовательной деятельности;
отсутствие обоснованных жалоб со стороны  родителей и обучающихся.

Профессионально важные качества личности

умение слушать;
командный стиль работы;
аккуратность, дисциплинированность;
ответственность и ориентация на результат;

Личные мотивы к наставничеству

потребность в передаче опыта педагогической деятельности;
потребность в приобретении нового статуса как подтверждение своей профессиональной квалификации.

alt: Области поддержки требования к организации учебного процесса; требования к ведению школьной документации; информирование о новых и параллельных программах и учебниках; теоретическое и практическое освоение основ…

description:
Области поддержки

  требования к организации учебного процесса;
  требования к ведению школьной документации;
  информирование о новых и параллельных программах и учебниках;

   теоретическое и практическое  освоение основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения и др.);
   освоение инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
   разработка программы собственного профессионального роста;
   выбор приоритетной методической темы для самообразования.

alt: Эффекты наставничества повышение профессионального уровня и навыков всех без исключения сотрудников, вовлеченных в систему наставничества, включая самого наставника; 2) снижение текучести кадров за счет усиления…

description:
Эффекты наставничества

повышение профессионального уровня и навыков всех без исключения сотрудников, вовлеченных в систему наставничества, включая самого наставника;

2) снижение текучести кадров за счет усиления       профессиональной  мотивации молодых учителей и предоставления дополнительных возможностей для повышения профессионального статуса более опытных;

3) снижение риска профессионального выгорания наиболее   опытных учителей - носителей знаний, навыков;

4) укрепление профессионального сотрудничества всех членов коллектива.

alt: Типичные ошибки наставничества отсутствие обратной связи между наставником и подопечным; 2) навязывание своего мнения, принуждение к простому копированию своих действий без объяснения причин, почему нужно…

description:
Типичные ошибки наставничества

отсутствие обратной связи между наставником и подопечным;

 2) навязывание своего мнения,   принуждение к простому копированию своих действий без объяснения причин, почему нужно делать так, а не иначе;

3) перегрузка одновременно замечаниями и рекомендациями по широкому кругу вопросов;

4)  отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и в результатах своего труда, формальное выполнение обязанностей.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: СЕМИНАР РЕЧЬ.ppt

alt: Семинар-практикум для воспитателей «Искусство говорить с детьми»

description: Семинар-практикум для воспитателей «Искусство говорить с детьми»

description:
Цель: повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.

Задачи:
1. Обобщить компоненты профессиональной речи педагога и требования к ней.
2. Уточнить и закрепить на практике основные нормы речи.
3. Способствовать повышению грамотности речи и формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.

description:
План проведения:

 1. Обоснование проблемы: показать значимость культуры речи педагога для речевого развития дошкольников.

2. Требования к качеству речи педагога ДОУ.
Понятие «культура речи».

3. Практикум «Правильно ли мы говорим?

description:
1. Обоснование проблемы

 	Сегодня мы поговорим о культуре речи, об искусстве говорить с детьми.
	Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.
	Одним из слагаемых мастерства педагога является культура его речи. Кто владеет культурой речи, тот достигает больших успехов в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.

alt: Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения,…

description:
 	Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.
	Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.
	Подражая взрослым, ребенок перенимает не только все тонкости  произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства, и ошибки, которые встречаются в их речи.

description:
	Именно поэтому, к речи педагога дошкольного образовательного учреждения сегодня предъявляются высокие требования, и проблема повышения культуры речи воспитателя рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования.
	Качество речевого развития дошкольника зависит от качества речи педагогов и от речевой среды, которую они создают в дошкольном образовательном учреждении.

alt: Но иногда в нашей практике мы сталкиваемся с трудным выбором правильного произношения той или иной формы слов, ударения в словах, сомневаемся в использовании правильных норм…

description:
	Но иногда в нашей практике мы сталкиваемся с трудным выбором правильного произношения той или иной формы слов, ударения в словах, сомневаемся в использовании правильных норм речи, ошибаемся в лексическом значении слов и их применении в нашей речи.
	На протяжении всего дня воспитатель объясняется с детьми словами, предложениями, даёт инструкции, но не всегда изъясняется правильно, грамотно.

alt: Неверно оформленные фразы, неправильное произношение, некорректное использование слов сказывается на детях, они запоминают эти ошибки и начинают использовать их в своей речи, что ведёт к…

description:
	Неверно оформленные фразы, неправильное произношение, некорректное использование слов сказывается на детях, они запоминают эти ошибки и начинают использовать их в своей речи, что ведёт к дальнейшим речевым нарушениям, более серьёзным.
	Для того, что ребёнок с раннего возраста запоминал правильную речь, воспитателю нужно быть грамотным.

description:
	Прежде всего, необходимо обращать внимание на употребление уменьшительно-ласкательных слов.
 	В своей речи желательно не злоупотреблять уменьшительно-ласкательными словами и не сюсюкать: ножка, дорожка, машинка, ротик, кашка, ложечка, вилочка, карандашик и т. д. Ласковые слова очень нужны, но Ваша речь не должна состоять преимущественно из них!

description: Например, начиная занятие, воспитатель говорит: «Садитесь на стульчики». Дети ежедневно слышат это слово и запоминают его. А когда время подходит к тому, чтоб учиться изменять слова, ребёнку предлагают назвать стул ласково, используя уменьшительно-ласкательный суффикс. Но в его памяти не сохранилось название предмета стул, он знает только стульчик. Он не понимает задания и изменяет слово неправильно, отвечает: «Стулик, стуличек». И ему тяжело даётся понимание данного раздела. Правильно называть слова твёрдо, в единственном числе, именительном падеже. 	Другие примеры часто употребляемых слов воспитателем с уменьшительно- ласкательными суффиксами: шкафчики, ложечки, ручки, шапочки, сандалики т. д.

description:
	Во время тихого часа, когда дети засыпают, воспитатель, обращаясь к детям, произносит: «Ляж, ляжте все». Это неправильно. Лучше использовать словосочетания «положите головы на подушки, закройте глаза». В крайнем случае «Ляг! Лягте».
	Перечислю другие ошибки: - «Кушать. Я кушаю, ты кушаешь, кушать пойдёте». Такое слово применимо для детей ясельного возраста. А в остальных случаях грамотно использовать слова «Я ем, приглашаю пообедать и т. д.».

description:
		Не используйте слова-паразиты, они не несут в себе никакого смысла, а лишь отвлекают от истинного смысла.
«Это, как бы, ну, эээээ, вот,  «как бы», «на самом деле», «так сказать», «типа», «значит»,.» — они делают речь разорванной, несвязной, такие слова совершенно ненужны для передачи смысла.

		А дети — это наше отражение. Они, не умея мыслить критически, подражают нам, перенимая нашу речь со всеми ошибками, считая нормой.

alt: Требования к качеству речи педагога

description:
2.Требования к качеству речи педагога ДОУ.
   Понятие «культура речи».
Давайте вспомним о том, что такое КУЛЬТУРА РЕЧИ?
Культура речи – это владение языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики, а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) в соответствии с поставленной целью и содержанием.
Культурная речь является обязательным элементом общей культуры человека. В современных исследованиях проблем повышения культуры речи педагога, выделяются компоненты его профессиональной речи и требования к ней.

Поэтому на нашем семинаре мы с вами перечислим и обобщим компоненты профессиональной речи педагога и требования к ней.

description:
		Содержание профессиональной деятельности педагога предъявляет к его речи ряд специфических требований, заставляющих его развивать определенные речевые качества как профессионально значимые, необходимые и обязательные.
		Одной из составляющих речи является качество голоса педагога.

Компоненты профессиональной речи педагога

alt: Голос – важнейший элемент техники речи

description:
		Голос – важнейший элемент техники речи. Для педагога он является основным средством труда. К голосу предъявляется ряд требований:
		Голос не должен вызывать неприятных ощущений, а должен обладать благозвучностью. Педагог должен уметь изменять характеристики своего голоса с учетом ситуации общения.
		 Педагогу необходимо уметь управлять своим голосом в общении с другими людьми, говорить не для себя, а для слушателей.
		 Голос педагога должен быть достаточно вынослив.

alt: Следующим компонентом речи является дикция

description:
Следующим компонентом речи является дикция.

Дикция – четкое и ясное произнесение звуков речи.

		Дикция является одним из обязательных элементов техники речи педагога, поскольку речь его является образцом.

		Нечеткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего.

description:
		Выразительность – еще один элемент профессиональности речи педагога.
		Выразительная речь наполнена эмоциональным и интеллектуальным содержанием, это обусловлено спецификой устной речи, в которой особое значение приобретают интонация, жесты, мимика.
		Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено.

alt: Среди требований к речи педагога

description:
Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.
Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на смысловую сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

description: Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. 	Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о использования различных способов внутри текстовой связи.Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. 	Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание, педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

description:
Богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации.
	Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

description: Уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.).

alt: Невербальная культура общения педагога:

description:
Невербальная культура общения педагога:

Невербальное общение - это неречевая форма, которая передает образное и эмоциональное содержание и включает в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт и прикосновения.
Невербальные средства так же важны, как и вербальные. Исследования говорят о том, что в беседе 45% информации передается словами, а 55% - невербальными средствами.

alt: Роль мимики в передаче информации:

description:
Роль мимики в передаче информации:
Особая роль в передаче информации отводится мимике - движениям мышц лица. Мимика выражает проживаемые состояния, отношения. Исследования показали, что если лицо педагога неподвижно - теряется до 10-15% информации.

Выразительность пластики тела:
Поза педагога должна быть свободной, без зажатости, психологической скованности, "окаменелости" (например, жесткая стойка со скрещенными на груди руками).

alt: При общении необходимо следовать некоторым принципам: - принимать ребенка таким, каков он есть; - помнить, что каждый человек самобытен; - верить в способности воспитанников -…

description:
При общении необходимо следовать некоторым принципам:

- принимать ребенка таким, каков он есть;
- помнить, что каждый человек самобытен;
- верить в способности воспитанников
- стимулировать их творческую активность;
- уважать личность детей, создавать ситуацию успеха для каждого;
- не унижать достоинства ребёнка;
- не забывать, что каждый волен иметь свое мнение, никто не имеет права смеяться над суждениями окружающих.

alt: Кроме того, необходимо помнить и об этикете общения с детьми:

description:
Кроме того, необходимо помнить и об этикете общения с детьми:
	Нельзя называть ребёнка по фамилии.
	Нужно всегда внимательно выслушивать ребёнка, с интересом.
	Отвечайте на вопросы грамотно, понятными несложными предложениями.
	Обязательно комментируйте все действия, когда собираетесь на улицу и во время обеда.
	При рассказе необходимо выделять главное, основное, отбрасывая все второстепенное и малозначащее.
	Многословие, наслоение лишних фраз делают речь воспитателя громоздкой, трудной для восприятия.

alt: Воспитатель должен обратить внимание на следующее: 1

description:
Воспитатель должен обратить внимание на следующее:
1. Правильно произносить все звуки родного языка, устранять имеющиеся дефекты речи;
2. Иметь ясную, четкую и отчетливую речь, т. е. хорошую дикцию;
3. Использовать в своей речи литературное произношение, т. е. придерживаться орфоэпических норм;
4. Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;
5. В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью голоса;

alt: Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей); 7

description:
6. Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей);7. Речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и ко всем сотрудникам д/с (не допускаются грубые выражения).
	Речь в жизни ребёнка имеет огромное значение. Речь очень важна для дальнейшего обучения и всей жизни. Если ребёнок говорит неправильно, то в дальнейшем, эти ошибки переносятся на письмо и чтение, им очень тяжело даётся обучение.
	Не может воспитывать человек невоспитанный, некультурный, неграмотный, поэтому, воспитателю нужно самому следить за тем, как он говорит и постоянно повышать уровень своей речевой культуры. От культуры речи воспитателя зависит культура речи детей.

alt: Практикум «Правильно ли мы говорим?»

description:
Практикум «Правильно ли мы говорим?»

		Предлагаю на практике проверить, уточнить и закрепить Ваши знания об основных нормах речи.

Для того чтобы настроится на работу, предлагаю
поиграть.

alt: Задания для 1 команды Задания для 2 команды

description:
Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

Разминка

Практические задания

description:
Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

Провести для команды соперников артикуляционную гимнастику.

description:
Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

Расставьте правильно ударение и произнесите слова:

начался, звонить, баловать, досуг, документ, искра, комбайнер, облегчить, обеспечение, предложить, усугубить.

Расставьте правильно ударение и произнесите слова:

квартал, щавель, красивее, столяр, свекла, каталог, месяцами, алфавит, километр

Проверим свою грамотность

alt: ОТВЕТЫ для 1 команды ОТВЕТЫ для 2 команды

description:
ОТВЕТЫ для 1 команды

ОТВЕТЫ для 2 команды

Расставьте правильно ударение и произнесите слова:
началсЯ, звонИт, баловАть, досУг, докумЕнт, Искра, комбАйнер, облегчИть, предложИть,

Расставьте правильно ударение и произнесите слова:
квартАл (вовсех значениях, щавЕль, красИвее, столЯр, свёкла, каталОг, месяцАми, алфавИт, киломЕтр, к ворОтам.

Проверим свою грамотность

description:
Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:
Я встала, сняв ребенка с (колени).
 В корзине много (помидоры)
Карантин по гриппу продолжался в течение 22 (сутки).
Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).

Как правильно сказать:
пара (чулки, сапоги, ботинки, носки, валенки)
килограмм (яблоки, груши, сливы, апельсины, вафли)

description:
ОТВЕТЫ для 1 команды

ОТВЕТЫ для 2 команды

Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:
Я встала, сняв ребенка с (колени). с коленей
В корзине много (помидоры) помидоров
Карантин по гриппу продолжался в течение 22 (сутки). двадцати двух суток
Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). грАбель и грАблей

Как правильно сказать:
пара чулок, пара сапог, пара ботинок, пара носков, пара валенок килограмм яблок, груш, слив, но апельсинов, вафель.

description:
Установите соответствия между иностранными выражениями и их русскими эквивалентами

Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

нон-стоп
альтер его
эт цетера
нота бене
пост скриптум
1) очень важно
2) после написанного
3) второе я, единомышленник
4) без остановки, без перерыва
5) и так далее

апприори
карт-бланш
ва-банк
форс-мажор
персона гранта

действовать, рискуя всем
приятная, важная особа
независимо от опыта, наперед, вне опыта
полная свобода действий, неограниченные полномочия
непреодолимая сила, созданная стихией или обстоятельством

description:
Задания для 1 команды

Задания для 2 команды

Подберите к слову правильное его толкование:
(работу выполняем на учебной доске)

Дрес-код                                                           Тьютор

 Коучинг                                                             Флаер

Флешмоб                                                           Бук-кроссинг

Фрилансер                                                         Инклюзия

Тимбилдинг                                                      Спичрайтер

alt: Задание для 1 команды Задание для 2 команды

description:
Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Поразмышляйте над возможными причинами появления и употребления слов-паразитов.

Способами борьбы со словами -паразитами.

Слова-паразиты

description:
Задание для 1 команды

Задание для 2 команды

Большинство лингвистов придерживаются мнения, что «слова-паразиты» используются из-за бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок, однако в ряде случаев на эти слова возникает своего рода «мода». Поэтому их могут использовать и люди, не имеющие проблем с речью.

Способами борьбы со словами -паразитами.
- Устранить причины возникновения – уйдут и ненужные слова
- Внешний контроль (найдите человека, который будет вас контролировать. Он должен постараться каждый раз «ловить» вас на употреблении очередного слова-паразита).
Система штрафов, помощь коллектива
Чтение
Пересказ

«Слова-паразиты» также могут попадать в речь по причине логофобии. Когда человек в момент публичного выступления находится в состоянии психического стресса, то для избегания дискомфорта произносит любое междометие, чтобы выиграть время и собраться с мыслями. В дальнейшем эти слова могут надолго фиксироваться в речи, подобно заиканию.

Личный словарь интересных слов
Повтор (метод от противного)
-Паузы  (многие применяют междометия и слова-паразиты, потому что боятся молчать. Можете смело делать паузы — это добавляет речи «весомости»).

Слова-паразиты

description:
Задания для команд
Прочтите скороговорки всей командой, меняя темп голоса
 (тихо, громко, умеренным голосом).

1.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
2.Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал, да не продолбил и не выдолбил.
3.Жужжит-жужжит жужелица, жужжит да кружится. Говорю ей, не жужжи, не кружись, а ты лучше спать ложись. Всех соседей перебудишь, коль жужжать под ухом будешь.  4.Ярослав и ЯрославнаПоселились в Ярославле.В Ярославле живут славноЯрослав и Ярославна.
5. Кристалл кристаллизовался, кристаллизовался да не выкристаллизовался.
6. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

Говорить правильно мало, нужно говорить ещё чётко. А в этом Вам помогут скороговорки.

alt: Команда 2 команда «Здравствуйте!

description:
1 Команда

2 команда

«Здравствуйте!

Официально

С восторгом

«Это я!»

Таинственно

Виновато

«Умница! Молодец!»

Иронично

Огорченно

Произнести фразу с разными интонациями

«Проворонила ворона вороненка»

Испуганно

С негодованием

description:
Синквейн – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящая из пяти нерифмованных строк.
Стихотворение написано по правилам:
1 строка - одно существительное, выражающее главную тему синквейна
2 строка - два прилагательных, выражающие главную мысль
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы
4 строка – фраза, несущая определенный смысл
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

Рефлексия

description:
      Культура речи педагога свидетельствует об эрудиции, интеллекте, воспитании человека.
      Владение культурой речи - это успех в обществе, авторитет.
		Сейчас часто можно услышать мнение, что разговорная речь вытесняет нормы культуры русского языка, допускаются свободное употребление слов, ударений, произношений. Но педагог обязан владеть культурой речи.

alt: Я предлагаю вам взять памятки «Говори правильно»

description:
Я предлагаю вам взять памятки
  «Говори правильно»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Семинар-практикум для воспитателей «Искусство говорить с детьми»


file_name: My holidays.pptx

alt: Put on your hat! ?

description:
Put on your hat!

?

alt: Put on your jacket! ?

description:
Put on your jacket!

?

alt: Take off your coat! ?

description:
Take off your coat!

?

alt: а) e) d) b) c)

description:
а)

e)

d)

b)

c)

description:
1) It’s hot.

Put on your hat.

Take off your jacket.

alt: It’s raining. Put on your coat

description:
2) It’s raining.

Put on your coat.

alt: It’s sunny. She’s wearing her hat

description:
1) It’s sunny.

She’s wearing her hat.

alt: It’s raining. He’s wearing his jacket

description:
2) It’s raining.

He’s wearing his jacket.

title: Презентация на тему "My holidays!", (Spotlight 2, Module 5)