file_name: Профессия 43.01.02 Парикмахер.pptx

alt: Профессия -«Парикмахер» вчера, сегодня, завтра…

description:
Парикмахер - это одна из самых давно известных и уважаемых профессий. Работа парикмахера - это работа с каждым человеком в отдельности, требующая учета его характера, индивидуальности и вкуса. Творческий процесс создания причесок и стрижек находится в близком родстве с творчеством в любом другом виде человеческой деятельности. Труд по выполнению причесок и стрижек по сути своей ближе всего к искусству скульптора.

Прическа - это та же скульптура, и она способствует созданию его художественного образа. Для того, чтобы быть хорошим парикмахером, недостаточно только изучить технологическую сторону выполняемых работ овладеть необходимыми навыками, нужно развивать в себе эстетические чувства и мыслить художественными образами, знать законы сочетания стилей и цвета в одежде и прическе.

description:
В нашем небольшом городе профессия парикмахер очень актуальна, так как трудовая деятельность развита очень хорошо. Выпускники нашего училища работают в парикмахерских города, края и других регионов.

Парикмахерское      дело

alt: Проводя профориентационную работу, мы предлагаем учащимся школ быть в качестве клиентов, рассказываем о проводимых конкурсах среди учащихся, а также показываем прически разных видов, тем самым…

description:
Проводя профориентационную  работу, мы предлагаем учащимся школ быть в качестве клиентов, рассказываем о проводимых конкурсах среди учащихся, а также показываем прически разных видов, тем самым вызываем большой интерес к выбранной профессии.

Профориентационная    работа

alt: У нас учатся не только девушки, но и парни…

alt: НАША ПРАКТИКА

description: НАША ПРАКТИКА

alt: Оттачиваем мастерство

description: Оттачиваем мастерство

description:
Участвуем в разных конкурсах и олимпиадах

Занимаем
призовые места

alt: Наши работы

description: Наши работы

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Наш труд за пределами родного училища

description: Наш труд за пределами родного училища

description: ￼Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Милосердие

alt: Волонтеры

description: Волонтеры

alt: Мы говорим о себе!!!

description: Мы говорим о себе!!!

alt: Помним и гордимся!

description: Помним и гордимся!

description:
ГБПОУ "Профессиональное училище № 13 имени
 дважды Героя Социалистического Труда В.И. Штепо"

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

title: 43.01.02 Парикмахер


file_name: Самостоятельные и служебные части речи русский язык 5 класс.pptx

alt: Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи»

description: Тема урока:«Самостоятельные       и служебные части речи»

description:
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас, –
Означено словами.

description:
Задание 1
Прочитайте  и  продолжите  предложения.
Звуки речи изучает…
                                  фонетика
Части слова изучает...
                                 морфемика
3. Слова, их лексическое значение изучает...
                                 лексикология
4. Грамматические значения слов (и многие другие вопросы ) изучает…
                                  морфология и синтаксис

alt: 1с у щ е с 2м е с т о и м е н и е т 3г л а г о л в 4н…

description:
1с

у

щ

е

с

2м

е

с

т

о

и

м

е

н

и

е

т

3г

л

а

г

о

л

в

4н

а

р

е

ч

и

е

и

ф

т

5ч

и

с

л

и

т

е

л

ь

н

о

е

е

6п

р

и

л

а

г

а

т

е

л

ь

н

о

е

7с

о

ю

з

ь

8п

р

е

д

л

о

г

н

9ч

а

с

т

и

ц

а

о

я

е

description:
Части речи

Все слова в языке распределяются по классам.
Эти классы слов называются частями речи.

самостоятельные

служебные

description:
Самостоятельные  части речи – это слова, которые имеют лексическое значение и могут быть членами предложения: подлежащими, сказуемыми, определениями и обстоятельствами.
Служебные части речи –
это  слова, которые, не  имея лексического значения  и  не  являясь  членами предложения, играют  в  предложении  различные  служебные  роли.

alt: ЧАСТИ РЕЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ СЛУЖЕБНЫЕ

description:
ЧАСТИ  РЕЧИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ

СЛУЖЕБНЫЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

СОЮЗ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

МЕСТОИМЕНИЕ

ПРЕДЛОГ

НАРЕЧИЕ

ГЛАГОЛ

ПРИЧАСТИЕ

ЧАСТИЦА

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

МЕЖДОМЕТИЕ

description:
Задание 2 Данными словами необходимо заполнить таблицу.

самостоятельные

служебные

------

сущ

прил

мест

числ

гл

нар

пр

с

час

межд

Женщины, русские, в, селенье, не, заметить, говорит, они, к. ним, громко, красивая, мне, над, восемь, ах, красиво, но, девять, из-за, а, ох, и, эй.

description:
Правильный ответ!

СУЩ: Женщины, селенье,
ПРИЛ: русские, красивая
ГЛАГ: заметить, говорит
МЕСТ: они, ним, мне
ЧИСЛ: восемь, девять
НАР: громко, красиво
ПРЕДЛ: в, к, над, из-за
СОЮЗ: но, а, и
ЧАСТ: не,
МЕЖД: ах, ох, эй

alt: Задание 3 Спишите предложение

description:
Задание 3 Спишите предложение. Докажите, что выделенное слово – служебная часть речи (выбрав из списка необходимые утверждения).

Карло жил в каморке под лестницей, где у него ничего не было, кроме красивого очага в стене против двери.
						(А. Толстой)

	Служит для связи слов
	Обозначает действие
	Не является членом предложения
	Обозначает признак предмета
	Обозначает предмет
	Не отвечает на вопрос

alt: Правильный ответ! Служит для связи слов

description:
Правильный ответ!

	Служит для связи слов
	Не является членом предложения
	Не отвечает на вопрос

Карло жил в каморке под лестницей, где у него ничего не было, кроме красивого очага в стене против двери.
						(А. Толстой)

alt: Задание 4 Спишите предложение

description:
Задание 4 Спишите предложение. Докажите, что выделенное слово – самостоятельная часть речи (выбрав из списка необходимые утверждения).

	Не отвечает на вопрос
	Отвечает на вопрос
	Является членом предложения
	Не является членом предложения
	Обозначает предмет
	Не обозначает предмет

Джузеппе надел очки, обмотанные бечёвкой, - так как очки были тоже старые, повертел в руке полено и начал его тесать.

description:
Правильный ответ!

Джузеппе надел очки, обмотанные бечёвкой, - так как очки были тоже старые, повертел в руке полено и начал его тесать.

	Отвечает на вопрос
	Является членом предложения
	Обозначает предмет

description:
Задание 5  Из отдельных слов составить предложение, изменяя, если нужно окончания.

1. Конец, чудесной, пришел, встреча.
2. Мы, части, речь, запомним, все.
3. Нам, всё, знать, правила, помогут.
4. Всём, обо, и, смогут, поведать.
5. Вокруг, что, существует, нас,
6. И, как, рассказ, закончился .

description:
Правильный ответ!

Пришел конец чудесной встречи.
Запомним мы все части речи.
Всё знать нам правила помогут.
И обо всём поведать смогут.
Что существует вокруг нас,
И как закончился рассказ.

alt: РЕФЛЕКСИЯ На уроке я узнал (а) …

description:
РЕФЛЕКСИЯ

 На уроке я узнал (а) …
 Мне хотелось бы узнать …
 Мне понравилось …
 Я испытывал (а) затруднение …

alt: Урок окончен. Спасибо за внимание!

description:
Урок окончен.

Спасибо
за внимание!

description:
Имя существительное!

Имя  существительное  -  часть  речи, слова которой  обозначают  предмет и отвечают на вопросы:
Кто?  (собака, мальчик, ребенок, турист);
Что?  (книга, счастье, цветок, река, город) .

Таблица

description:
Имя прилагательное!

Имя прилагательное – часть речи, слова которой  обозначают признак предмета и отвечают  на вопросы:
Какой? (красивый, смелый, зеленый);
Чей? (мамин, отцов, медвежий, заячий).

Таблица

description:
Имя числительное!

Имя числительное – часть речи, слова которой  обозначают  числа, количество  предметов (количественные) или их порядок при счете(порядковые) и отвечают на вопросы:
Сколько? (три, пять, двенадцать, сорок семь);
Какой?/ который (по счету)? (первый, третий, четвертый, пятый, двенадцатый).

Таблица

description:
Местоимение!

Местоимение – часть речи, слова которой указывают на предмет, признак, количество, но не называют его:

Вон луна. Она огромная!
Возьми эту ручку.
В комнате несколько человек.
Я пойду в школу.
Мы будем играть.

Таблица

description:
Наречие!

Наречие – это неизменяемая часть речи, слова которой обозначают  признак действия (бежит быстро) или признак признака (очень быстро) и отвечают на  вопросы:
Как?(красиво, грустно, весело, хорошо);
Когда?(вчера, сейчас, давно);
Где?, куда?, откуда?(сверху, рядом, спереди,);
Почему?(сгоряча, поневоле);
Зачем?(назло).

Таблица

description:
Глагол!

Глагол – часть речи, слова которой обозначают действие  и отвечают на вопросы:
Что делать? (бежать, спать, думать, плыть, говорить);
Что сделать? (приготовить, написать, открыть, посмотреть, сказать).

Таблица

description:
Причастие!

Причастия – часть речи, слова которой отвечают на вопрос какой? и обозначают  признак  предмета по действию:
 летящий самолет;
 забытая книга.

Таблица

description:
Деепричастие!

Деепричастие – неизменяемая  часть речи, слова которой обозначают признак действия и отвечают на вопросы:
Как? (шел прихрамывая);
Когда? (уходя, попрощался);
Почему?(упал, споткнувшись);
При каком условии?(не поссорившись, не помиришься);
Несмотря на что?(встретились, не договариваясь);

Таблица

description:
Союз!

Союз – часть речи, слова которой служат для соединения однородных членов предложения и  частей сложного предложения :

Весь день дождь и ветер.
Льет дождь, и дует ветер.
Кате купили яблоко, а Наташе – грушу.

Таблица

description:
Предлог!

Предлог – часть речи, слова которой служат для связи слов в словосочетании:

Прохладно в лесу.
За лесом деревня.

Таблица

description:
Частица!

Частица – часть  речи, слова которой  придают  предложению или отдельным  словам  различные  смысловые, эмоциональные оттенки :

Это же правда!
Ни за что не отдам.

Таблица

description:
Междометие!

Междометие – слова  отдельной (не самостоятельной  и  не  служебной)  части  речи, которые выражают   чувства, настроения, эмоции  говорящего, не называя  их:

Ах, как хорошо!
Ой, больно!

Таблица

alt: Лексическое значение слова – это значение слова, непосредственно связанное с отражением в сознании человека предметов (стол), явлений (гроза) , отношений (кит больше слона ) ,объективной…

description:
Лексическое значение слова – это значение  слова, непосредственно  связанное  с   отражением  в  сознании   человека  предметов (стол), явлений (гроза) , отношений (кит больше слона) ,объективной действительности. Общее лексическое значение присуще  не  одному слову, а целому ряду слов, например, все  существительные  обозначают предмет, все  прилагательные – признак, все  глаголы – действие.

Назад

Словарь  лингвистических терминов!

description:
Вопрос о частях речи  - один из наиболее древних в языкознании. Части речи были выделены в Индии в V в. до н. э., в Греции в IV в. до н. э. Части речи русского языка впервые описаны Михаилом Васильевичем Ломоносовым в «Российской грамматике», которую он опубликовал в 1757 году. Несмотря на это учёные до сих пор окончательно не решили, сколько частей речи в русском языке и на основе каких признаков их следует выделять.

Назад

Страничка истории

intro: презентация  для открытого урока в 5 классе на тему "Самостоятельные и служебные части речи"

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация по русскому языку в 5 классе


file_name: Phonetische Übungen.ppt

alt: Phonetische Übungen Ferienjob St

description:
Phonetische Übungen

Ferienjob St. 8

alt: Eigentlich. Eigentlich jobbe ich

description:
Eigentlich.
Eigentlich jobbe ich.
Eigentlich jobbe ich nicht gern.
Eigentlich jobbe ich in den Ferien nicht gern.

alt: Ich wollte. Ich wollte einen Job

description:
Ich wollte.
Ich wollte einen Job.
Ich wollte einen Job zu den Kindern.
Ich wollte einen Job mit den Kontakt zu den Kindern.

alt: Ich habe. Ich habe gemacht. Ich habe

description:
Ich habe.
Ich habe gemacht.
Ich habe Babysitting gemacht.
Ich habe in den Ferien Babysitting gemacht.

alt: Das tue ich. Das tue ich gern.

description:
Das tue ich.
Das tue ich gern.
Ich mag.
Ich mag sehr.
Ich mag Kinder sehr.
Weil ich Kinder sehr mag.
Das tue ich gern, weil ich Kinder sehr mag.

alt: Ich habe. Ich habe Geld. Ich habe

description:
Ich habe.
Ich habe Geld.
Ich habe Geld bekommen.
Ich habe Geld für drei Stunden bekommen.
Ich habe Geld für drei Stunden in der Woche bekommen.

alt: Essen. Essen und Wohnen. Essen und

description:
Essen.
Essen und Wohnen.
Essen und Wohnen waren frei.

alt: Die Arbeit. Die Arbeit machte.

description:
Die Arbeit.
Die Arbeit machte.
Die Arbeit machte mir Spaß.

alt: Bildet Sätze!

description: Bildet Sätze!

alt: Eigentlich jobbe ich Ich wollte einen

description:
Eigentlich jobbe ich
Ich wollte einen Job
Ich habe in den Ferien
Das tue ich gern,
Ich habe Geld für
Essen und Wohnen
Die Arbeit

in den Ferien nicht gern.

drei Stunden in der Woche bekommen.

Babysitting gemacht.

weil ich Kinder sehr mag.

machte mir Spaß.

waren frei.

mit den Kontakt zu den Kindern.

description:
Eigentlich jobbe ich in den Ferien nicht gern.
 Ich wollte einen Job mit den Kontakt
                                                zu den Kindern.
Ich habe in den Ferien Babysitting gemacht.
Das tue ich gern, weil ich Kinder sehr mag.
Ich habe Geld für drei Stunden in der Woche bekommen.
Essen und Wohnen waren frei.
Die Arbeit machte mir

nicht gern.

den Kindern.

Babysitting gemacht

Kinder

 drei

der Woche

frei

Spaß.

keinen Spaß

alt: Bildet Gruppen!

description: Bildet Gruppen!

alt: Frühstück, Abendessen machen Waschen

description:
Frühstück, Abendessen machen
Waschen
Kinder zur Schule bringen
Essen für die Kinder vorbereiten
Aufräumen
Auf den Spielplatz gehen
Einkaufen
Kinder ins Bett bringen
Kinder baden

Bügeln
Anziehen
kochen

Kinder betreuen

im Haushalt helfen

alt: Frühstück, Abendessen machen Kinder zur

description:
Frühstück, Abendessen machen
Kinder zur Schule bringen
Essen für die Kinder vorbereiten
Auf den Spielplatz gehen
Kinder ins Bett bringen
Kinder baden
Anziehen
kochen

Waschen
Aufräumen
Einkaufen
Bügeln

Kinder betreuen

im Haushalt helfen

title: Презентация "Фонетические и лексические упражнения по теме "Ferienjob".


file_name: 1. Числовые равенства и их свойства.pptx

alt: Числовые равенства и их свойства

description:
 высказывание урока

Числовые равенства и их свойства

alt: Числовые равенства и их свойства

description:
Числовые равенства и их свойства

Цели обучения:

  6.2.2.1
   знать и применять свойства верных числовых равенств;

alt: Числовые равенства и их свойства

description:
Числовые равенства и их свойства

  Критерии оценивания
                Учащийся:
знает:
определение числового равенства;
свойства числовых равенств;
понятие о верных и неверных числовых равенствах;
умеет:
выполнять действия над числовыми равенствами, применяя их свойства.

alt: Числовые равенства и их свойства

description:
Числовые равенства и их свойства

Числовое равенство состоит из чисел, знака равенства и может содержать знаки действий и скобки.

Числовые равенства могут быть верными и неверными.

alt: Числовые равенства и их свойства

description:
Числовые равенства и их свойства

 Число, полученное в результате выполнения всех указанных в числовом выражении арифметических действий, называют значением числового выражения.

description:
Свойство рефлексивности

Число равно самому себе.
a = a

alt: Свойство симметричности Если число a равно числу b , то число b равно числу a

description:
Свойство симметричности

    Если число   a   равно числу  b,то число b равно числу a.

Если    a = b   то   b = a

description:
Два числа равны друг другу в случае их одновременного равенства третьему числу.

Если    a = b   и   b = с  ,
то  a = c

Свойство транзитивности

description:
К обеим частям верного числового равенства
22 - 6 = 24 - 8
прибавьте одно и то же число:
1) 8              2)  -4.

Числовые равенства и их свойства

description:
Свойство

Если к обеим частям верного числового равенства прибавить одно и то же число, то получим верное числовое равенство.

Если  a = b  , то  a + c = b + c

description:
Обе части верного числового равенства
22 - 12 = 24 – 14
умножьте на одно и то  же число:
1) 10          2)  -2.

Числовые равенства и их свойства

description:
Свойство 2

Если обе части верного числового равенства умножить на одно и то же число,
то получим верное числовое равенство.

Если  a = b  , то  a · c = b · c

alt: Как из двух верных числовых равенств 22 – 9 = 24 – 11 и 24 – 11 = 45 – 32 получили числовое равенство 22…

description:
Как из двух верных
числовых равенств
22 – 9 = 24 – 11 и 24 – 11 = 45 – 32
получили числовое равенство
22 – 9 =  45 – 32 ?

Числовые равенства и их свойства

description:
Составьте верные числовые равенства, используя изученные свойства.
А)  0,5 +…   =  1/2+ …
Б)  0,75 · …    =  ¾ · …
С)  3,5 – 0,5 = 7,25 – 4,25   и
        7,25 – 4,25 = 15 : 5 , тогда

3,5 – 0,5 = 15 : 5

Числовые равенства и их свойства

description:
№

Известно, что
5а = 15 и 3b = 6
верные равенства

Известно, что
2а = 10 и 4b = 8
верные равенства

1

Прибавьте к обеим частям равенств число 2:

Прибавьте к обеим частям равенств число -2:

2

Умножьте обе части равенств на 2:

Умножьте обе части равенств на -2:

Числовые равенства и их свойства

description:
№

Известно, что
5а = 15 и 3b = 6
верные равенства

Известно, что
2а = 10 и 4b = 8
верные равенства

1

Прибавьте к обеим частям равенств число 2:
5а+2 = 17  и 3b + 2 = 8

Прибавьте к обеим частям равенств число -2:
2а -2 = 8  и 4b-2 = 6

2

Умножьте обе части равенств на 2:
10а = 30 и 6b = 12

Умножьте обе части равенств на -2:
-4а = -20 и -8b = -16

Числовые равенства и их свойства

title: 1. Числовые равенства и их свойства


file_name: Разв. игра чей контур.ppt

alt: Цель: развитие восприятия, внимания

description: Цель: развитие восприятия, внимания

description:
Здание:
Посмотри внимательно на картину и скажи,
 контур каких предметов ты видишь.

alt: Молодец!

description: Молодец!

title: Развивающая игра "Чей контур"


file_name: ОФП Швыдков..pptx

alt: Учитель физической культуры Швыдков

description:
Учитель физической культуры Швыдков Ю.А.

Организация внеурочной деятельности
«Общая физическая подготовка»
ОФП

alt: Цель программы ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ

description:
Цель программы
ФОРМИРОВАНИЕ  ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ,                                                                                способствовать освоению обучающимися основных социальных норм, необходимых  для полноценного существования в современном обществе, в первую очередь ведение здорового образа жизни
Задачи программы
   1. Способствовать укреплению здоровья детей (профилактике нарушений осанки и плоскостопия, укрепления костно-мышечного аппарата и др.) через средства физической культуры.
    2. Формировать общие представления о физической культуре и спорте в целом их значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности.
    3. Закреплять умения и навыки  в различных видах спорта,  ориентировании на местности, умении выживать в природных условиях , оказывать  первую доврачебную самопомощь и взаимопомощь.
    4.Обучить простейшим способам контроля за физической нагрузкой,             отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

alt: Результаты внеурочной деятельности по общефизической подготовке могут включать: 1

description:
Результаты внеурочной деятельности по общефизической подготовке могут включать:1. Улучшение физической формы: увеличение силы, выносливости, гибкости, скорости и координации движений.2. Повышение общего здоровья: укрепление сердечно-сосудистой системы, улучшение работы легких, улучшение обмена веществ, повышение иммунитета.3. Развитие спортивных навыков и умений: освоение базовых техник и навыков в различных видах спорта, улучшение техники выполнения движений.4. Повышение концентрации и внимания: занятия физической подготовкой требуют сосредоточенности и контроля над телом, что способствует развитию психических функций.5. Формирование позитивной психологической установки: занятия спортом способствуют снятию стресса, повышению самооценки и уверенности в себе, развитию дисциплины и самодисциплины.6. Улучшение социальных навыков: внеурочная деятельность по физической подготовке может проводиться в командной форме, что способствует развитию коммуникативных навыков, умения работать в коллективе и соблюдать правила.
Все эти результаты могут быть достигнуты при регулярных и систематических занятиях общефизической подготовкой в рамках внеурочной деятельности.

alt: Общее детище – тренажерный зал

description:
Общее детище – тренажерный зал.
Перед тренировкой…

alt: Будни в тренажерном зале.

description: Будни в тренажерном зале.

alt: Одно и двухдневные походы, с обязательной рыбалкой…

alt: Походные будни…

description: Походные будни…

alt: Участие в соревнованиях различного уровня…

alt: Мечта наших учеников…

description: Мечта наших учеников…

intro: внеурочная деятельность

title: shvydkov64@mail.rПрезентация по внеурочной деятельности


file_name: Волшебная магия свечи.pptx

alt: Лянтор , 2023 ФОЛЬКЛОРНО – МУЗЫКАЛЬНЫЙ

description:
Лянтор , 2023

ФОЛЬКЛОРНО – МУЗЫКАЛЬНЫЙ ВЕЧЕР  «ВОЛШЕБНАЯ МАГИЯ СВЕЧИ»

Подготовила: Абдулманафова Г.С., преподаватель русского языка и литературы

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Фольклорно – музыкальный вечер «Волшебная магия свечи»


file_name: Комлекс БОС- Логопедический.pptx

description:
Комлекс БОС- Логопедический.

Учитель- логопед Гордеева Нина Александровна
2023г.

alt: Комплекс БОС- Логопедический предназначен для: - профилактики и коррекции нарушений голоса и речи -предупреждения последствий стрессовых реакций - оздоровления организма и повышения адаптационных возможностей -…

description:
Комплекс БОС- Логопедический предназначен для:

- профилактики и коррекции нарушений голоса и речи
-предупреждения последствий стрессовых реакций
- оздоровления организма и повышения адаптационных возможностей
- совершенствования функции речи у взрослых и детей

- предупреждения заболеваний, связанных с высокими речевыми и психоэмоциональными нагрузками
- обучения технике чтения лиц речевых профессий
- подготовки детей к школе
- повышения качества жизни

alt: Медико- педагогические показания к применению комплекса - ринолалия и ринофония - дизартрия и дислалия - речевая тревога - логоневрозы - функциональные нарушения голоса (функциональные дисфонии)…

description:
Медико- педагогические показания к применению комплекса

- ринолалия и ринофония
- дизартрия и дислалия
- речевая тревога
- логоневрозы
- функциональные нарушения голоса (функциональные дисфонии)
- расстройства речи у детей и взрослых с нарушением слуха и зрения

- нарушение темпа речи
-заикание
- расстройства фонации( на почве парезов и параличей гортани)
- алалии, афазии

alt: Преимущества комплекса - освоение при помощи зрительных, звуковых и игровых сигналов обратной связи навыка диафрагмально- релаксационного дыхания - выработка удлиненного равномерного плавного выдоха, как физиологической…

description:
Преимущества комплекса

- освоение при помощи зрительных, звуковых и игровых сигналов обратной связи навыка диафрагмально- релаксационного дыхания
- выработка удлиненного равномерного плавного выдоха, как физиологической основы для формирования правильной спонтанной речи
- максимальная координация речевых функций на выдохе
- профилактика, совершенствование и поэтапная коррекция голоса и речи
- использование увлекательных игровых компьютерных сюжетов, повышающих интерес к БОС- сеансам как детей, так и взрослых

alt: Коррекционный курс позволяет: - восстанавливать согласованную работу дыхательной, сердечно- сосудистой и вегетативной нервной систем - избавляться от речевых тревог и страхов, психоэмоционального перенапряжения - снижать…

description:
Коррекционный курс позволяет:

- восстанавливать согласованную работу дыхательной, сердечно- сосудистой и вегетативной нервной систем
- избавляться от речевых тревог и страхов, психоэмоционального перенапряжения
- снижать риск возникновения заболеваний речевого аппарата и заболеваний вследствие стресса и психоэмоциональных перегрузок
- овладеть навыком спонтанной речи на снижении ЧСС и применение его в повседневной жизни
- оптимизировать восстановление голоса и речи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ЛОГО БОС


file_name: Правила санитарии, гигиены и безопасности на кухне.pptx

description:
Правила санитарии, гигиены и безопасности на кухне

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Правила санитарии, гигиены  и безопасности труда на кухне"


file_name: презентация птицы для дошкольников.ppt

alt: Презентация «Птицы»

description: Презентация «Птицы»

description:
1. У меня на голове черная шапочка, спинка, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой в бескормицу, ем всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно я люблю несоленое сало. Догадались, кто я?

Синица

alt: Мы спешили к вам, ребята. Весна идет

description:
Мы спешили к вам, ребята. Весна идет. Пара браться за дела: заселять домики, приготовленные вами, устраивать гнезда, высиживать и растить птенцов

Скворец

description:
Сова

Каких только небылиц про меня не рассказывают! Даже считают, что я накликаю беду. А на самом деле я очень полезная птица. Я съедаю за ночь 7 – 8 мышей. Только одна моя семья уничтожает за год 10 тысяч мышей и таким образом спасает 20 т зерна.

description:
Кукушка

Многие не любят нас, потому что мы губим чужих птенцов. И всё-таки мы очень полезны: уничтожаем множество опасных гусениц, даже таких которых не едят другие птицы.

alt: Грач Переносье с белым кругом,

description:
Грач

Переносье с белым
кругом,
Важно я хожу
за плугом,
Огороду, полю –
врач
Глянцевитый
чёрный …

alt: Меня называют «смотритель леса»

description:
Меня называют «смотритель леса». Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне и крылья-то нужны только для того, чтобы  перелетать с одного дерева на другое.

Поползень

alt: Птичьи разговоры

description: Птичьи разговоры

alt: Крякают Утки

description:
Крякают

Утки

alt: Каркают Вороны

description:
Каркают

Вороны

alt: Гогочут Гуси

description:
Гогочут

Гуси

alt: Ухают Совы

description:
Ухают

Совы

alt: Пищат Синицы

description:
Пищат

Синицы

alt: Свистят Соловьи

description:
Свистят

Соловьи

alt: Птичьи профессии

description: Птичьи профессии

alt: Птица-плотник Дятлы долбят кору деревьев целыми часами, доставая оттуда насекомых, поэтому и говорят: «Заладил, как дятел»

description:
Лесная кошка

Иволга действительно умеет кричать кошкой в момент опасности. А перед грозой иволга обычно сидит на макушке высокого дерева среди густой зелени и издает звуки, напоминающие игру на флейте.

description:
Птица-строитель

Самым искусным строителем гнёзд считают ласточку.

description:
Птица-акробат

Поползень лазает по деревьям вниз головой.

description:
Ночной хищник

Совы выходят на охоту ночью и глотают мышей целиком.

description:
Пернатый солист

Соловей. О нем говорят: «В лесном оркестре он первая скрипка – самая трепетная и самая звонкая.

description:
Правила друзей птиц

1.Не разорять гнёзда птиц.
2.Не стрелять в птиц из рогаток.
3.Мастерить скворечники и кормушки для птиц.
4.Подкармливать их зимой.

alt: БЕРЕГИТЕ ПТИЦ! Не трогай ласточку!

description:
БЕРЕГИТЕ ПТИЦ!

Не трогай ласточку! Она
Издалека летит сюда,
У нас растит своих птенцов,
Не разоряй ее гнезда.
Будь другом птиц!
Пусть под окном
Поет весною соловей,
И над просторами Земли
Летают стаи голубей!

                                        Муса Джангазиев

title: Презентация птицы


file_name: Тест-раскраска. Географические открытия древности и средневековья.pptx

description:
Интерактивный тест – раскраска по географии «Географические открытия древности и Средневековья»

5 класс

description:
Жители Месопотамии

Представители этого народа открыли Азорские и Канарские острова

Финикийцы

Египтяне

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Эратосфен

Древнегреческий ученый точно описавший разливы реки Нил

Пифей

Геродот

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Марко Поло

Путешественник, странствующий со своей семьей по Индии и Китаю долгие 22 года

Бартоломео Диаш

Васко да Гама

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Константинополя

Марко Поло путешественник родом из

Венеции

Багдада

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Гоби

Путешествие Марко поло проходило через пустыни Такла-Макан и

Габи

Гобби

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Геродот

Измерил длину экватора и вычислил размеры земного шара ученый

Пифей

Эратосфен

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Достиг южной точки Африки

В чем заслуга мореплавателя Васко да Гама?

Доплыл до Индии

Доплыл до Китая

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

alt: Бартоломео Диаш Мыс Бурь – южная точка

description:
Бартоломео Диаш

Мыс Бурь – южная точка Африка, название которой дал

Марко Поло

Васко да Гама

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

description:
Пифей

Зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи установил

Геродот

Эратосфен

alt: Подумай ещё! ?

description:
Подумай ещё!

?

alt: Вы справились! Молодцы

description: Вы справились! Молодцы

intro: Один из вариантов использования материала - проверка домашнего задания после изучения темы.

title: Интерактивный тест – раскраска по географии «Географические открытия древности и средневековья», 5 класс


description:
Презентация выполнена
учителем английского языка
МОУ СОШ с.Барановка
Рахмановой Л.Н.

Do you know

holidays?

Quiz

alt: Do you know English holidays well?

description:
Do you know  English holidays well?  Can you name  as many of them as
you can?

alt: When do we celebrate these holidays?

description:
When do we celebrate
these holidays?

Christmas
St.Valentine’s Day
Presidents’ Day
Thanksgiving Day
Mothers’ Day
Halloween

description:
Who was  Guy
Fawks?

When do they celebrate Christmas in England?

What holiday is celebrated by making bonfires?

What is a traditional dish on Thanksgiving Day?

What holiday is on the 14th of February?

What holiday is the most popular in England?

There is Father’s day in America, isn’t it?

When do they celebrate the Presidents’ day?

A Holiday Quiz

description:
What holiday is it?
1.This  holiday is celebrated  in the USA.
You can see a lot of  flags  everywhere.
2. It is a family holiday.  All members of the family  prepare presents for each other and put them under the tree.
3. This holiday is celebrated by sending  valentines.

alt: Guys Misletoe Fireworks Valentines

description:
Guys

Misletoe

Fireworks

Valentines

       Flags

    Roses

Wellingtons

Jacket potatoes

Santa Claus

Match the thing and
the holiday

Turkey

alt: Thank you!

description: Thank you!

alt: Ресурсы сети Интернет: http://img12

description:
Ресурсы сети Интернет:

http://img12.postila.ru/resize?w=492&src=%2Fdata%2F5e%2F53%2F78%2F7a%2F5e53787a6525d86fb5f1f0ba71ea735bdc4c47e9b19d29b267a4824421437dda.jpg
http://znamus.ru/images/image-5271.jpg

title: английский язык


file_name: Медиаобразование как средство развития познавательно-творческой активности в.pptx

description:
Медиа білім беру  оқу-тәрбие үдерісінде танымдық-шығармашылдық белсенділікті дамыту құралы ретінде «Медиаобразование как средство развития познавательно-творческой активности в учебно-воспитательном процессе Media education as a means of developing cognitive-creative activity in the educative and educational process

Утина А.К.

description:
Медиа-білім беру адамдардың өмір бойына оқытуы мен бейресми білім алуы үшін барлық мемлекеттердің ұлттық білім беру бағдарламаларына, қосымша білім беру жүйесіне енгізу ұсынылады.

«Медиаобразование рекомендуется к внедрению в национальные учебные планы всех государств, в систему дополнительного, неформального образования и обучения в течение всей жизни человека»

                                                  ЮНЕСКО Education for the Media and the Digital Age  (Вена, 1999)

description:
В условиях постоянного потока беспорядочной информации следует помочь учащимся фильтровать ее и вычленять ту, которая ему действительно нужна. Конечная цель педагога заключается не в  пассивном накоплении медиаинформации учащимся а развитие навыков по ее использованию;

Учащиеся в естественной среде уже привыкли бесконфликтно воспринимать медийный поток, медиаобразование может стать одним  из наиболее эффективных средств для творческого развития личности. И эта эффективность обусловлена тем, что учащиеся уже мотивированны к получению медийной информации.

Необходимость медиаобразования:

alt: Медиаобразование процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления,…

description:
Медиаобразование

процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники.

Приобретенные в результате этого процесса навыки называются медиаграмотностью.

description:
Виды медиа

визуальные (печатные издания, фотография, компьютерная графика);
аудийные (звуковые) – звукозапись;
аудиовизуальные – кинематограф, телевидение, видео, Интернет.

description:
Различные медиа передают информацию посредством медиатекстов – сообщений, изложенных в любом виде и жанре медиа.

Телепередачи, фильмы

Сайты, блоги, социальные сети Интернета

газетные и журнальные статьи

Компьютерные программы, игры, музыка

alt: стоп-кадр (остановка фильма, вопрос относительно просмотренного фрагмента); «молчаливый просмотр» (показ фильма без звука, учащиеся должны догадаться, что происходит на экране); угадывание дальнейшего хода событий; ролевая…

description:
стоп-кадр (остановка фильма, вопрос относительно просмотренного фрагмента);
«молчаливый просмотр» (показ фильма без звука, учащиеся должны догадаться, что происходит на  экране);
угадывание дальнейшего хода событий;
ролевая игра (распределить роли и разыграть сцену из  фильма);
прослушивание без просмотра (выключить изображение, рассказать, что происходит на  экране);
восстановить текст (по  ходу просмотра заполнить пропуск в  тексте);
сопоставление фактов (сравнить объяснение в  учебнике и  в фильме);
составить план (сценарий видео);
отметить непонятные моменты, интересные фрагменты, новую информацию;
придумать вопрос к  видео.

alt: обсуждение фильма в целом; упражнение на восстановление пропущенного (скрытого, беззвучного и т. д.); критика фильма, написание аннотации или статьи; персонализация, дублирование, озвучивание; составление продолжения фильма;…

description:
обсуждение фильма в  целом;
упражнение на  восстановление пропущенного (скрытого, беззвучного и  т.  д.);
критика фильма, написание аннотации или статьи;
персонализация, дублирование, озвучивание;
составление продолжения фильма;
реклама фильма;
вопросительно-ответные упражнения.

alt: Главные требования к видео, которые демонстрируют на уроках: видео не может быть изолированным моментом урока, его содержание должно работать на методическую цель; видеоматериал должен быть…

description:
Главные требования к  видео, которые демонстрируют на  уроках:

видео не может быть изолированным моментом урока, его содержание должно работать на  методическую цель;
видеоматериал должен быть понятным, доступным, интересным для детей, отвечать их возрастным особенностям;
фильм не может содержать сцен, не допустимых для просмотра детей;
фильм должен иметь определенную степень новизны или неожиданности;
разумное дозирование видеоматериала (не  больше 15  мин беспрерывного показа);
видео должны сопровождаться четкой инструкцией, направленной на  достижение учебной цели, понятной учащимся, и  оправданной логикой урока.  Важно также учитывать жанр фильма: документальный, учебный, научно-познавательный.

alt: 1) выделять главное в информационном сообщении; 2) понимать задания в разных формулированиях и контекстах; 3) воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и…

description:
1) выделять главное в  информационном сообщении;
2) понимать задания в  разных формулированиях и  контекстах;
3) воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и  «против» каждой из  них;
4) находить ошибки в  информации и  исправлять их;
5) систематизировать полученную информацию по  определенным признакам;
6) устанавливать связи между информационными сообщениями;
7) составлять рецензии информационных сообщений;
8) переводить визуальную информацию в  вербальную знаковую систему.

intro: Презентация к докладу

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к докладу «Медиаобразование как средство развития познавательно-творческой активности в учебно-воспитательном процессе».


file_name: Урок 21 Перенос слов с мягким знаком.pptx

alt: Ребята, послушайте, какая тишина!

description:
Ребята, послушайте,
какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить
время зря,
И приступим все к работе.

alt: Перенос слов с мягким знаком

description:
Перенос слов
с мягким
знаком

alt: Чистописание И е ё ю я ьи ье ьё ью ья

description:
Чистописание

И  е  ё  ю  я

ьи  ье  ьё  ью  ья

description:
заяц
медведь
лев

майка
халат
обувь

лес
пеньки
дуб

Вывод: букву ь при переносе
Нельзя отделять от стоящей впереди буквы

description:
Работа с учебником

Упр. 74

Игра «А как можно ещё?»

  Затей-ник, школь-ник, ба-рабан, со-рока.

Затей-ник, школь-ник,  бара-бан, соро-ка.

description:
   Капуста, еда, урок, карто-фель, огонь, слон, один, эта-жи.

Суббота, аллея, коллекция

description:
Итог урока

Что мы выяснили о том, как правильно переносить слова?

Дом. задание: упр.73

title: Разработка урока русского языка "Перенос слов с мягким знаком"


alt: Step 16 RAINBOW ENGLISH 2 КЛАСС

description:
Step 16

RAINBOW ENGLISH 2 КЛАСС О.В. АФАНАСЬЕВА

I can see a …

Aa [æ]

description:
sh  [ ʃ ]

Учебник
c. 49 упр. 6Б (83)

ship

fish

shop

dish

shelf

sheep

alt: sh [ ʃ ] ship fish shop dish shelf sheep

alt: sh [ ʃ ] 1 2 3 4 5 6 shelf shop sheep dish ship fish

alt: I can see a …

description:
I

can

see a  …

description: Послушай аудиозапись (86), и запиши в тетрадь, какое из двух слов ты услышал.

description:
Учебник c.51 упр.2Б (87, 88)

cat

cap

ant

bag

lamp

van

map

hat

Aa [æ]

description:
Учебник c.51 упр. 4

Составь рифмовку с новыми словами.

description:
Попробуй прочитать эти новые имена и фамилии. Проверь себя, (89)
Учебник стр. 51, упр. 5

Фамилии
Green
Sheen
Reed
Deen
Norris
Finch

Имена
Max
Ann
Dan
Pam
Sam
Larry

description:
Посмотри на картинку и скажи, кто сегодня присутствует на уроке, а кого в классе нет.
Учебник стр. 52 упр. 6

description:
Прочитай имена и фамилии пациентов зубного врача и скажи, как зовут доктора.
Учебник стр. 52 упр. 7

alt: Поработайте в парах. 1 2 3 4 5

description:
Поработайте в парах.

1

2

3

4

5

alt: РТ с. 28-29 упр. 2-4; У чебник с

description:
РТ с. 28-29 упр. 2-4;
Учебник с. 50 упр. 1 читать

Учебник с. 51 упр. 2Б прописать слова по строчке и выучить;
с. 50 упр. 1 читать

intro:
RAINBOW ENGLISH 2 КЛАСС О.В. АФАНАСЬЕВА
step 16. Знакомство с правилом чтения гласной буквы Аа, буквосочетания sh, описание картинки I can see ..., составление диалогов (работа в парах)

title: Hello! How are you?


file_name: Моя семья.ppt

alt: ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ? ТОГКОУ С (К) ОШИ №15

description:
ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?

ТОГКОУ С (К) ОШИ №15
Р.И. Моисеева

alt: РЕБУС 7 + Я С Е М Ь Я

description:
РЕБУС

7

+

Я

С  Е М Ь

Я

description:
ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?

дедушка

бабушка

отец

мать

сын

дочь

ЭТО СЕМЬЯ

alt: ПЕРВАЯ СЕМЬЯ АДАМ ЕВА

description:
ПЕРВАЯ  СЕМЬЯ

АДАМ

ЕВА

alt: ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?

description: ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?

alt: МОЯ СЕМЬЯ

description: МОЯ СЕМЬЯ

alt: Вся семья вместе – душа на месте

description: Вся семья вместе – душа на месте.

description:
ДОСКАЖИ ПОСЛОВИЦУ

При солнышке тепло, при матери -

ДОБРО

alt: ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ ЗЛО ДОБРО МИР

description:
ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

ЗЛО

ДОБРО

МИР

ВОЙНА

СЛЁЗЫ

УЛЫБКА

alt: Игра: «ПОМОЩНИКИ» Дедушка машинка

description:
Игра: «ПОМОЩНИКИ»

Дедушка

машинка

Бабушка

молоток

Папа

кукла

Мама

газета

Сын

сумка

Дочь

очки

alt: ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

description: ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

description:
Анкета: «Я И МОЯ СЕМЬЯ»

1. Меня зовут________________
2. Моя фамилия________________
3. Мне_______ лет.
4. Мою маму зовут______________
5. Моего папу зовут______________
6. В моей семье________ человек.
Дата_______
Спасибо!

alt: Игра: «НАЙДИ ПАРУ» Бабушка Брат

description:
Игра: «НАЙДИ ПАРУ»

Бабушка

Брат

Папа

Дядя

Сестра

Дедушка

Тётя

Мама

alt: Фотогалерея «СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»

description: Фотогалерея «СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»

alt: СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ Внук с дедушкой

description:
СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ

Внук с дедушкой

Внучка с бабушкой

description:
Интернет-источники

рисунки детей моя семья - photo.qip.ru - QIP
search.photo.qip.ru/photo/?...рисунки%20детей%20моя%20семья.. www.o-
detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2214.html
blogs.mail.ru/mail/lidiyapetrova1947/5DCD29FA71AB2E3.html
www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2214.html
www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2214.html
lepser.ru/.../krasivyie-fotografii-detey-luchshie-fotoportretyi-detey-s-..
474624.jpg
photoliga.ru
_DSC0091a_show.jpg
photoportal.com.ua
www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2214.html

title: Презентация "Моя семья"


file_name: Профилактика вредных привычек у детей.ppt

alt: Профилактика вредных привычек у детей

description: Профилактика вредных привычек у детей.

alt: Здоровый образ жизни – это несовместимость здоровья и вредных привычек

description:
Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, сопровождаемое фактическим отсутствием болезней и индивидуально фрустирующих (выводящих из состояния внутреннего спокойствия) недостатков.

Быть здоровым - значит не иметь проблем с самочувствием, быть физически и духовно полноценным человеком.

alt: Здоровье человека зависит: 10 % от уровня развития медицинской помощи 20 % от условий окружающей среды 20 % обуславливается наследственностью 50 % от образа жизни…

description:
Здоровье человека зависит:

 10 % от уровня развития медицинской помощи

 20 % от условий окружающей среды

 20 % обуславливается наследственностью

 50 % от образа жизни человека

alt: Что способствует сохранению и укреплению здоровья: - правильное питание - соблюдение режима труда и отдыха - психическая и эмоциональная устойчивость - оптимальный уровень двигательной активности…

description:
Что способствует сохранению и укреплению здоровья:

- правильное питание

- соблюдение режима труда
и отдыха

- психическая и эмоциональная устойчивость

- оптимальный уровень двигательной активности

- безопасное поведение дома, на улице, на работе

- отказ от саморазрушающего поведения

- закаливание

 - личная гигиена

description:
Вредные  привычки –
 это  сложившиеся  способы деструктивного (саморазрушающего) поведения,осуществление     которого    в определённых ситуациях   приобретает   характер   потребности.

alt: Вредные привычки могут складываться стихийно - быть побочным продуктом направленного воспитания и обучения - перерастать в устойчивые черты характера - приобретать черты автоматизма - быть…

description:
Вредные привычки могут складываться стихийно

- быть побочным продуктом
направленного воспитания и обучения

 - перерастать в устойчивые черты
   характера

 - приобретать черты автоматизма

-  быть социально обусловленными

alt: Феномен адикции (пагубного пристрастия к чему-либо), когда человек стремится, благодаря использованию тех или иных средств (веществ), заместить естественные, для конкретных социальных ситуаций, чувства и эмоции,…

description:
 Феномен адикции (пагубного пристрастия к чему-либо), когда человек стремится, благодаря использованию тех или иных средств (веществ), заместить естественные, для конкретных социальных ситуаций, чувства и эмоции, избежать стресса.

Что   лежит   в   основе   процессов  формирования вредных  привычек?

alt: Курящие ежедневно мужчины и женщины (в процентах)

alt: Воздействие табака на организм

description:
Воздействие табака на организм.

 инсульт
 рак губ, полости рта, горла и гортани

 повышается риск сердечного приступа

 рак лёгких

 рак печени

 язва и рак желудка, поджелудочной
 железы

 бесплодие

гангрена, вызванная закупоркой сосудов

description:
Знаете ли вы, что:

 - табак ежегодно уносит 5 млн. жизней:

 это 13,5 тыс. ежедневно

 курильщики составляют 96 - 100 % всех больных раком лёгких

 до 90 % онкологических заболеваний вызвано курением

 если сигареты подорожают всего на  10 %, в мире станет на 40 млн. курильщиков меньше

alt: Почаще подавайте положительный пример, отказываясь от предложенной сигареты…

alt: Занимайтесь спортом…

description: Занимайтесь  спортом…

alt: Закаляйтесь…

description: Закаляйтесь…

alt: Отдыхайте душой…

description: Отдыхайте душой…

alt: Думайте…

description: Думайте…

alt: Скажи наркотикам «НЕТ!»

description: Скажи наркотикам «НЕТ!»

alt: Скажи наркотикам «НЕТ!»

description: Скажи наркотикам «НЕТ!»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Профилактика вредных привычек у детей"


file_name: электрическое поле.ppt

alt: Электрическое поле 10класс

description:
Электрическое поле
10класс

description:
Действие электрического поля на электрические заряды

Электрическое поле — особая форма материи, существующая вокруг тел или частиц, обладающих электрическим зарядом, а также в свободном виде в электромагнитных волнах.

Электрическое поле непосредственно невидимо, но может наблюдаться по его действию на заряды.
Электрическое поле действует на электрические заряды с некоторой силой.

2

2

alt: Свойства электрического поля Электрическое поле материально , т

description:
Свойства электрического поля

Электрическое поле материально, т.е. существует независимо от нас, от наших знаний о нем.
Порождается электрическим зарядом: вокруг любого заряженного тела существует электрическое поле.

3

description:
Свойства электрического поля

Электрическое поле распространяется в пространстве с конечной скоростью, равной скорости света в вакууме.
с ≈ 3 · 108 м/с

Поле, созданное неподвижными электрическими зарядами, называется электростатическим.

4

alt: Электризация тел Электрический заряд ( q или

description:
Электризация тел

Электрический заряд (q или Q)– это физическая величина, характеризующая свойство частиц или тел вступать в электромагнитные силовые взаимодействия

По-гречески янтарь – это "электрон". Отсюда и произошло современное слово "электричество" и название наэлектризованные тела.
Существует:
электризации трением;
электризация индукцией;
Любые тела взаимодействуют с наэлектризованными телами и сами электризуются.

 Трибоэлектрическая шкала.
При трении двух материалов тот из них, что расположен в ряду выше, заряжается положительно и тем сильнее, чем более разнесены материалы по шкале.

description:
Электризация тел

Носителями зарядов являются элементарные частицы
Электрические заряды протона и электрона по модулю в точности одинаковы и равны элементарному заряду e. e = 1,602177·10–19 Кл ≈ 1,6·10–19 Кл

В нейтральном атоме число протонов в ядре равно числу электронов в оболочке (атомным номер).
Электрический заряд тела – дискретная величина:

alt: Можете просмотреть как происходит притяжение и отталкивание положительных и отрицательных частиц https://www

description:
Можете просмотреть как происходит притяжение и отталкивание положительных и отрицательных частицhttps://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=elpole_pole&l=ru

7

description:
Закон сохранения электрического заряда - один из фундаментальных законов природы

В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной:
q1 + q2 + q3 + ... +qn = const
(в замкнутой системе тел не могут наблюдаться процессы рождения или исчезновения зарядов только одного знака)

description:
Закон Кулона

Точечным зарядом называют заряженное тело, размерами которого в условиях данной задачи можно пренебречь.
Закон Кулона: Силы взаимодействия неподвижных зарядов прямо пропорциональны произведению модулей зарядов и обратно пропорциональны квадрату расстояния между ними:
Силы взаимодействия подчиняются третьему закону Ньютона:
Закон Кулона хорошо выполняется для точечных зарядов
В Международной системе СИ за единицу заряда принят кулон (Кл).
Коэффициент k в системе СИ обычно записывают в виде:

где   ε0 – электрическая постоянная

description:
Действие электрического поля на электрические заряды

Электрическое поле — особая форма поля, существующая вокруг тел или частиц, обладающих электрическим зарядом, а также в свободном виде в электромагнитных волнах.
Электрическое поле непосредственно невидимо, но может наблюдаться по его действию и с помощью приборов.
Основным действием электрического поля является ускорение тел или частиц, обладающих электрическим зарядом.
Электрическое поле можно рассматривать как математическую модель, описывающую значение величины напряженности электрического поля в данной точке пространства.
Электрическое поле является одной из составляющих единого электромагнитного поля и проявлением электромагнитного взаимодействия.

description:
Задание на выполнение:

Стр. 135, упражнение 18 (1;2), решение фотографировать и отправлять в Google Classroom.
Обязательно делайте для себя конспект в тетради. Учите формулы, они всегда вам пригодятся при решении задач.

14

alt: Спасибо за внимание! 15

description:
Спасибо за внимание!

15

title: "Электрическое поле"


file_name: Волонтерское движение. Окружающий мир. 4 класс.pptx

alt: Проект "Волонтерское движение"

description:
Проект
"Волонтерское движение"

МКОУ «Товарковская средняя общеобразовательная школа № 1»

Выполнили ученики 4 а класса
Степичева Полина,
Клочков Егор

п. Товарково – 2018 г.

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»                                                          Лев Толстой

description:
В начале декабря 2017 года на Всероссийском собрании под названием «Форум Добровольцев» Президент России объявил 2018 год – годом волонтера и добровольца.

Актуальность:

Гипотеза:
В наше  время особенно страдают пожилые, тяжелобольные люди, инвалиды, дети - сироты. Чтобы помогать им, не обязательно становиться на учет в специальную организацию, в нашей школе одним из направлений детского объединения является волонтерский блок  «Милосердие», где каждый может узнать, где больше всего ждут его помощи, где час его пребывания действует лучше самого сильного лекарства.

description:
Цель проекта:
Формирования и развития правильного понимания  идей добровольческого движения в жизни современного общества и в нашей школе.
Задачи проекта (исследования):
Что такое волонтерство?
История происхождения волонтерства
История добровольчества в России
Волонтерство в наши дни
Добровольчество в школьной среде
Я – волонтер?

Кто людям помогает – не тратит время зря,
Прекрасными делами наполнится земля!

description:
Слово волонтер произошло от французского - volontaire ,
которое в свою очередь произошло от латинского -  voluntarius
и в дословном переводе означает доброволец, желающий.
      Волонтерство  — это неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других.

     В Японии и в других странах мира существует большое количество волонтерских организаций. В последнее время волонтеры есть и в нашей стране. Они создают волонтерские лагеря и интернациональные группы. Ведь главная идея волонтёрства – объединить людей из разных стран в рамках проекта для распространения идей мира, межнаци-ональной дружбы и понимания. А лучший способ узнать людей и их культуру – это, как известно, вместе работать и проводить свободное время.

alt: 7 принципов волонтёрского движения добровольность независимость единство универсальность гуманность беспристрастность нейтральность

description:
«Лучше работать вместе, чем воевать друг против друга»
Именно к этой  мысли пришли молодые люди – французы и немцы, ставшей впоследствии лозунгом волонтерского движения.
После Первой Мировой, в 1920 г. во Франции, под Страсбургом, был осуществлен первый волонтерский проект с участием немецкой и французской молодежи, в рамках которого волонтеры восстанавливали разрушенные 1-й Мировой Войной фермы в районе мест наиболее ожесточенных боев между немецкими и французскими войсками. Денег за свою работу волонтеры не получали, но исправно обеспечивались заинтересованной стороной проживанием, питанием и медицинским страхованием — этот принцип организации волонтерского труда сохранился и по сей день. С тех пор волонтерство успело набрать размах и популярность всемирного масштаба.

alt: История добровольчества в России

description:
История добровольчества в России
История развития добровольческого движения в нашей стране связана с деятельностью Русской православной церкви. Традиция безвозмездной работы в православных монастырях зародилась в глубине веков, после Крещения Руси в 988 году. В XIX века в народных начальных школах учителя преподавали на безвозмездной основе. Первыми в мире женщинами-волонтерами (сестрами милосердия) были монахини московской Свято-Никольской обители. Во время Русско-турецкой войны 1877-1878 годов они добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым солдатам. Такое добровольческое движение среди женщин получило название "Красный Крест". В начале XX века в России действовало около 20 тыс. попечительских советов для бедных, в которых трудились волонтеры. В Советской России организацией добровольческого движения занимались молодёжная организация Коммунистической партии, пионерская организация и др.

description:
В Российской Федерации первое юридическое определение добровольца (волонтера) было дано федеральным законом "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях", подписанным президентом РФ Борисом Ельциным 11 августа 1995 года. В нем говорилось, что "добровольцы - граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда".
В том же году в Москве состоялся первый Российский форум добровольцев. Такие всероссийские форумы проходят ежегодно и по сей день, что является ключевым событием волонтерского движения.
В настоящее время российских волонтеров объединяют такие крупные организации:
 Ассоциация волонтерских центров
"Волонтеры Победы"
"Волонтеры-медики"
Союз волонтерских организаций и движений и др.

description:
Главный волонтерский интернет-ресурс страны

https://добровольцыроссии.рф

На сегодняшний день на информационной платформе "Добровольцы России" зарегистрированы 1 тыс. 546 организаций и более 31,4 тыс. волонтеров.
Из них большую часть составляет молодежь в возрасте 18-24 лет, на втором месте -  группа младше 18 лет. Среди зарегистрированных волонтеров примерно 75% женщин и 25% мужчин.

Тот, кто ничего не делает для других,
ничего не делает для себя

alt: По результатам социального опроса среди 45 респондентов (от 10 до 55 лет) с целью изучения мотивов быть волонтёром выявлены мотивы: потребность помогать людям – 30%,…

description: По результатам социального опроса среди 45 респондентов (от 10 до 55 лет) с целью изучения мотивов быть волонтёром выявлены мотивы: потребность помогать людям – 30%, получить новый социальный навык – 25 %, найти единомышленников (по взглядам, позициям и принципам) – 15 %. Менее значимые стали мотивы: меня попросили – 12%, было свободное время – 10%, совсем по другим причинам – 8%.

description:
Самые популярные направления волонтерства в России

Социальные

Событийные

Культурные

Военно-патриотические

Экологические

Сопровождают народные шествия "Бессмертный полк", участвуют в благоустройстве Аллей Славы и воинских захоронений.

Участвуют в крупных событиях – фестивалях, форумах, каких-то больших городских проектах, к примеру, День Города.

Помогают одиноким ветеранам, помощь детям-сиротам, работа с той категорией людей, которую принято называть социально незащищёнными.

Участвуют в мероприятиях по сохранению и защиты памятников истории и культуры.

Проводят экологические акций и субботники.

alt: Руководитель движения : Осипова

description:
Руководитель движения: Осипова Марина Михайловна

Участники: от 14 лет, подавшие заявку.

Атрибутика: золотой значок РСМ (березовый лист, золотой цвет), личная карточка.

Процедура вступления: читает клятву, пьет напиток (сметана, простокваша, молоко) и поёт со всеми гимн РСМ.

Волонтерское движение в нашей школе -
Движение российского союза молодежи.
РСМ

description:
Гимн волонтеров
В нашем мире огромном в  суете бесконечных дней
Мы хотим, чтобы люди научились слышать людей.
Собираясь в дорогу не спеша оглянулись вокруг
Понимая, как много добрых глаз и надежных рук.

Припев:
Пусть сотни искренних глаз помогают верить
Пусть сотни наших сердец в трудный час согреют
Пусть наши руки в пути будут вам опорой
Ты хочешь с нами идти – становись волонтером.

Нашим сердцем горячим научились мы мир любить
И наверно иначе волонтеры не могут жить
Окружая заботой, помогая найти друзей
Мы хотим, чтоб надежда оставалась в душе людей

Припев:
Пусть сотни искренних глаз помогают верить
Пусть сотни наших сердец в трудный час согреют
Пусть наши руки в пути будут вам опорой
Ты хочешь с нами идти – становись волонтером.

Места нет для амбиций если помощь пришла в добрый час
Пусть счастливые лица будут главной наградой для нас
Ведь ничем не изменишь состраданье, ответственность, честь
Мы даем повод верить, что добро на Земле нашей есть
 Припев:
Пусть сотни искренних глаз помогают верить
Пусть сотни наших сердец в трудный час согреют
Пусть наши руки в пути будут вам опорой
 Ты хочешь с нами идти – становись волонтером.

alt: РСМ: «Я патриот» (проведения митингов, поздравления ветеранов) «ЗОЖ» (пропаганда здорового образа жизни, агитация) «Чистый поселок» (уборка территорий, покраска бордюров) «Экология» (митинги и фестивали по защите…

description:
6 основных блоков деятельности РСМ:

«Я патриот» (проведения митингов, поздравления ветеранов)

«ЗОЖ» (пропаганда здорового образа жизни, агитация)

«Чистый поселок»  (уборка территорий, покраска бордюров)

«Экология» (митинги и фестивали по защите окружающей среды)

«Милосердие» (посещение детдомов, стариков в больнице)

«Школа» (работа в школе, проведение мероприятий, поздравление                персонала)

alt: Блок «Патриот» 15 сентября в п

description:
Блок «Патриот»
15 сентября в п. Товарково прошел митинг в честь 74-ой годовщины освобождения Калужской области от немецко-фашистских захватчиков.
В мероприятии приняли участие Администрация поселка Товарково, Совет ветеранов войны и труда, предприятия поселка, а также члены ПО РСМ, волонтеры и неравнодушные жители! Они почтили память воинов минутой молчания и возложили цветы к Мемориалу "Советский воин".

alt: Блок «Чистый поселок» 16 октября члены

description:
Блок «Чистый поселок»
16 октября члены ПО РСМ облагородили стелу «Никто не забыт» и прилегающую к ней территорию.

alt: Блок «ЗОЖ или здоровый образ жизни»

description:
Блок «ЗОЖ или здоровый образ жизни»
В рамках недели 11 октября 2017 г. здоровья на территории поселка Товарково прошла акция "Конфетка за сигаретку".  Члены ПО РСМ предлагали курящим жителям поселка конфету вместо сигареты и призывали бросить курить.

alt: Блок «Экология» 12 сентября, в

description:
Блок «Экология»
12 сентября, в МКОУ "Товарковская СОШ 1" члены ПО РСМ провели акцию, "Энергосбережение и экология начинается с меня", в рамках фестиваля "ВместеЯрче". Активными участниками стали обучающиеся школы.

description:
Блок «Милосердие»
Члены ПО РСМ вновь посетили ЦСПСД "Радуга".
В честь дня принятия конвенции о правах ребенка для воспитанников центра была проведена культурно-досуговая программа. Члены ПО РСМ показали детям мультфильмы, в которых защищалось, либо нарушалось какое-либо право.
Также дети участвовали в играх, за что получили сувениры на память.

alt: Блок «Школа» 9 февраля 2017г., в

description:
Блок «Школа»
9 февраля 2017г., в МКОУ «Товарковская СОШ 1» члены ПО РСМ подготовили и провели «Школьные Дебаты» среди 8-х классов. На Дебатах обсуждали одну из актуальнейших проблем современности: вред электронной сигареты.
 Мир не стоит на месте и постоянно развивается. Развиваться он может, как и в лучшую сторону, так и в худшую. Из лучшей стороны нам известны достижения науки, культуры, спорта и многое другое. Подводя итоги школьных дебатов, многие школьники сделали для себя определенные выводы,  что они будут заниматься более значимыми занятиями: в области науки, культуры и спорта.

description:
Этой весной, наш 4 а класс, поучаствовал в «школьном субботнике» - уборке территории нашей школы. Мы собирали разный мусор, сухие ветки деревьев, что обломились зимой под тяжестью снега, старые осенние листья, подготовили землю к пробуждению.
Я считаю, что мы сделали что то полезное для других, добровольно и безвозмездно, а главное - с удовольствием, а значит можем назвать себя волонтерами, пусть и не с большой буквы.

description: Я думаю что быть волонтером полезно не только для других но и для самого волонтера. Лично для себя я решила, что волонтерство мне по душе, и я хочу открывать его новые позитивные стороны.

alt: Наши советы одноклассникам: Ребята!

description:
Наши советы  одноклассникам:

Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает!

 Делайте людям добро и будьте уверены, они отблагодарят вас тем же!

Помните, что без добрых дел нет доброго имени!

Не стесняйтесь своей доброты и поделись ею со всеми!

alt: ИСТОЧНИКИ: https://ru.wikipedia

description:
ИСТОЧНИКИ:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Волонтёрство

https://www.syl.ru/article/203745/new_kak-stat-volonterom-kto-takoy-volonter

https://vk.com/kalugavolunteer

https://www.kakprosto.ru/kak-883361-chem-zanimayutsya-volontery

 Благотворительный фонд «Кто, если не Я?» // http://ktoeslineya.ru/
Ильина И. Волонтерство в России // Интернет советы - http://www.isovet.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Волонтер
http://vol.sochi2014.com/

title: Проект "Волонтерское движение" Окружающий мир 4 класс


file_name: Бірлік пен келісім.pptx

alt: «Қазақстандағы бірлік пен келісім» Тәрбие сағаты

description: Қазақстанда дәл қазір өзге ұлт өкілдерінің діні мен салт-дәстүрін  жаңғыртуға барынша жағдай жасалған.  Осындай  ынтымақты тірлікке дүниежүзінің көптеген елдері қол жеткізе алмауда.Қазақстанда жүзеге асырылып отырған ішкі саясаттың бірұтымды тұсы қазақстандықтарды түрлі діни конфессияларға дегентолеранттылыққа тәрбиелеумен сабақтас.

description: «Біздің еліміздің баға жетпес байлығы – қоғамдық келісім және халықтардың достығы. Өйткені, Қазақстанның өркениетті қоғам құру кезінде қол жеткізген барлық табыстары – ұлтаралық келісім, азаматтар бірлігі және ішкі саяси тұрақтылықтың жемісі. Мен біздің елде тұрып жатқан130 ұлт пен ұлыстың өкілдеріне және 45 діни конфессиялық бірлестіктерге өткен жылдар ішінде кездескен қиындықтарды еңсеру кезінде қосқан үлесімен төзімділігіүшін алғыс айтамын».Қазақстан президенті:            Қ.К. Тоқаев

description:
1995 жылдың наурызында дүниежүзіне үлгі болып отырған ұлтаралық татулық пен тұрақтылықтың феномені – Қазақстан Халықтары Ассамблеясы құрылды.
                  Қазақ жері –қонақжай төрдің жері.                  Қазақ елі қас сақтай ердің елі.                 Толқынында тарихтың қуғын көрген                 Барша ұлтқа құт мекен елім!

alt: Назарларыңызға рахмет!!!

description:
Назарларыңызға
рахмет!!!

title: Бірлік пен келісім (тәрбие сағаты)


file_name: Фон Нейман сәулеті.pptx

alt: Аппараттық қамтамасыз ету 1 сабақ

description:
1 бөлім – Аппараттық қамтамасыз ету

1 сабақ

description:
Сұрақ: "Джоконда" және ЭЕМ көрнісін не байланыстырады?

Жауап: Он тісті дөңгелектерге негізделген онүш разрядтық қосылатын ондық бөлшектеу құрылғысының әлемдегі алғашқы эскизі Леонардо да Винчиге (1452 - 1519) қатынасты

Осы суреттерге сәйкес, IBM бүгінгі күнге дейін жарнамалық мақсатта тиімді машинаны жасақтаған.

description: 1822 жылы Англияның Чарльз Бэббиджі есеп айырысу құрылғысын құрды, оны ол айырмашылық машинасы деп атады. Бұл машинаға карталар турінде ақпараттар енгізілді. Бұл машинада бірқатар математикалық операцияларды орындау үшін тістермен жабдықталған цифрлы дөңгелектер қолданылды. Он жыл өткеннен кейін, Бэббидж басқа есептеу құрылғысын ойлап тапты, ол әлдеқайда күрделі болды, оны аналитикалық машинаны деп атады.

description:
азіргі заманғы компьютерлер әдетте компьютерлік архитектура деп аталатын бірдей ішкі ұйымға ие. Кез-келген компьютер - ақпаратты өңдеудің автоматтандырылған құрылғысы, олардың барлығы электрлік сигналдарды өңдеу үшін электронды схемалар негізінде жасалған. Олардың жұмыс принципі физика, математика және логика заңдарына негізделген.

Сыртқы архитектура мен ішкі архитектураны ажыратамыз.

Сыртқы архитектура машинаны өз мақсаттары үшін кім қолданатындығын көреді.

Ішкі архитектура - машинаның құрамында жинақтау, өңдеу және ақпаратты беру негізіндегі машина тұрады.

description: Ең заманауи және бұрыннан дамыған компьютерлердің негізі 40-шы жылдардың екінші жартысында компьютерлік архитектураның іргелі қағидаларын бірінші болып анықтаған Американдық ғалым (1903-1957) Джон фон Нейманның есімінің фон Нейман принципі жатады.

description:
Сабақтың мақсаты:

10.1.1.2 басқару құрылғысының (БҚ), арифметика-логикалық құрылғының (AЛҚ) және жад регистрінің процессордың бір бөлігі ретінде функциясын сипаттау.

Жетістік критерийлері:

Білу

Жетістік критериясы

Білім

Фон Нейманның негізгі қағидаларын атайды.

Түсіну

Магистральдық-модульдік принцип бойынша қазіргі заманғы компьютерлердің сәулетін түсіндіреді.

Қолдану

Фон Нейман принциптері пайдаланушыға ең қажет ететін компьютер конфигурациясын аяқтауға және қажет болса жаңартуға мүмкіндік береді.

Анализ

Компьютердің негізгі қағидаларын анықтайды.

alt: Фон Нейман архитектурасы

description: Фон Нейман архитектурасы

alt: Д. фон Нейман, Г. Голдстайн және

description:
1946 жылы Д. фон Нейман, Г. Голдстайн және А. Беркс олардың бірлескен мақаласында компьютерлердің құрылысы мен жұмыс істеуінің жаңа қағидаларын келтірді.
Кейіннен осы принциптердің негізінде компьютерлердің алғашқы екі ұрпағы шығарылды. Кейінгі ұрпақтарда кейбір өзгерістер болды, бірақ бүгінгі күнге дейін Фон Нейман принциптері әлі күнге дейін өзекті.

description:
1. Компьютерлерде екілік сандар жүйесін пайдалану.

Ондық сандар жүйесі бойынша артықшылығы - бұл құрылғылар өте қарапайым болуы мүмкін, ал екілік сандар жүйесіндегі арифметикалық және логикалық операциялар да қарапайым.

alt: Компьютерлік бағдарламаларды басқару

description:
2. Компьютерлік бағдарламаларды басқару.

Компьютерлік жұмыс тізбектелген жиынтығынан тұратын бағдарламамен басқарылады. Командалар бір-біріне қарай жалғасып орындалады. Сақталған бағдарламамен машина жасау - бүгін біз бағдарламалау деп аталатын нәрселердің басталуы.

description:
3. Компьютерлік жады деректерді сақтау ғана емес, сонымен қатар бағдарламаларды да сақтайды..

Сонымен қатар, бағдарлама нұсқаулары мен деректер екілік сандар жүйесінде кодталған, яғни. олардың жазу әдісі бірдей. Сондықтан, белгілі бір жағдайларда, деректерге ұқсас бағдарлама нұсқауларына да, сондай әрекеттерді орындауға болады.

description:
4. Компьютерлік жадыдағы ұяшықтардың жүйелі түрде нөмірленген мекенжайлары болады.

Командалар дәйекті түрде орындалатынына қарамастан, бағдарламалардың кодтың кез келген бөлігіне ауысу үшін пайдалануға болады.

description:
5. Бағдарламаны орындау процесіне шартты өту мүмкіндігі.

Кез-келген уақытта кез-келген жад ұяшығына оның мекен-жайына қол жеткізуге болады. Бұл принцип бағдарламалаудағы айнымалыларды пайдалану мүмкіндігін ашты.

Осы қағидалардың ең маңызды салдары, енді бағдарлама машинаның тұрақты бөлшегі (калькулятор сияқты) болмағандықтан болуы мүмкін. Бағдарлама оңай өзгерді. Бірақ жабдықтар, әрине, өзгеріссіз қалды және өте қарапайым.

alt: Фон Нейман сәулеті

description: Фон Нейман сәулеті

description:
Негізгі принциптері:
1. Компьютер процессор, жады және сыртқы құрылғылардан тұрады.
Компьютерлік қызметтің жалғыз көзі - компьютер жадындағы бағдарламаларды басқаратын процессор.
2. Жады әр ұяшықтан тұрады, олардың әрқайсысы өзінің мекен-жайы бар. 3. 3. 3. Әрбір ұяшық бағдарлама нұсқаларын немесе өңделген ақпараттың кейбір бөлігін сақтайды.
4. Кез келген уақытта процессор процессордың арнайы тізілімінде орналасқан бағдарламаның бір нұсқасын - бағдарлама санауышын орындайды.
5. Ақпаратты өңдеу процессордың реестрінде ғана орын алады. Ақпарат процессорға кез-келген жадтан немесе сыртқы құрылғыдан енгізуге және теруге болады.
6. Келесі бүйрықтар әрбір бағдарламада шифрланған: оның жасушалары өңдеуге арналған ақпаратты алуға; ақпаратты қабылдаудың қандай әрекеттері; онда жады клеткалары алынған ақпаратты жібереді; келесі нұсқаны қайдан алу керектігін білу үшін командалық есептегіштің мазмұнын қалай өзгертуге болады.
7. Процессор нұсқадан нұсқауға арқылы командалық есептегішідегі мазмұнның өзгеруіне сәйкес жадыда тоқтату үшін нұсқаны алғанша орындайды.

alt: Есте сақтау: Ақпаратты компьютерде сақтаудың негізгі қағидасы - кез келген ақпарат «0» және «1» сәйкес келетін сигналдардың 2 түрі (магниттелген және магниттелмеген) қатарына кодталған дегенді…

description:
Есте сақтау: Ақпаратты компьютерде сақтаудың негізгі қағидасы - кез келген ақпарат «0» және «1» сәйкес келетін сигналдардың 2 түрі (магниттелген және магниттелмеген) қатарына кодталған дегенді білдіреді.  Компьютер ақпаратының негізгі сақтаушы - бұл есте сақтау жады.

Жедел жады құрылғысы оны тікелей пайдалану немесе өңдеу кезінде ақпаратты сақтау үшін пайдаланылады. Компьютердің қуатын өшіргеннен кейін, жедел жады құрылғысы ақпараты өшіріледі.

description:
Ұзақ мерзімді жады ұзақ уақыт бойы ақпаратты сақтау үшін пайдаланылады. Компьютер ақпаратын өшіргеннен кейін ұзақ мерзімді жадта өшірілмейді. Ақпаратты ұзақ уақыт сақтау үшін магниттік медиа (қатты дискілер, дискеттер, оптикалық дискілер және т.б.) пайдаланылды.

Жад көлемі - операциялық және ұзақ мерзімді есте сақтаудың ең маңызды сипаттамасы, операциялық немесе ұзақ мерзімді жадында сақтауға болатын ақпараттың максималды көлемін анықтайды. Жад бірізді нөмірленетін ұяшықтардан тұрады. Бұл ұяшықтардың саны компьютердің жады сыйымдылығы деп аталады. Қазіргі компьютерлерде бір ұяшықта 1 байт ақпарат бар. Ұяшықтың нөмірі 16 біріктірілген және нөлдермен кодталады. Ұяшық нөмірі мекен-жайы деп аталады.

description:
Магистральдық-модульдік принцип

Қазіргі заманғы компьютерлердің архитектурасы магистральдық-модульдік принципке негізделген. Бұл принцип пайдаланушыға қажет компьютердің конфигурациясын аяқтауға және қажет болған жағдайда оны жаңартуға мүмкіндік береді.

description:
Жүйенің модульдік ұйымы ақпарат алмасудың негізгі қағидасына негізделген. Жүйелік шина - бұл компьютерлік құрылғыларды бір-бірімен байланыстыратын және орталық процессор мен перифериялық құрылғылар арасындағы сигналдарды тарататын электр желілерінің жиынтығы. Барлық компьютерлік модульдерді қосатын 3 шина (көп сымды байланыс желілері) арасында жеке компьютерлік құрылғылар арасында ақпарат алмасылады. Процессор арифметикалық және логикалық операцияларды орындайды, жадымен әрекеттеседі, перифериялық құрылғыларды басқарады және үйлестіреді. Физикалық деңгейде бөлек компьютерлік модульді қосу үшін контроллер, бағдарламалық жасақтама деңгейінде - драйвер атты жүргізушілердің көмегімен қамтамасыз етіледі. Контроллер процессордан сигналды қабылдап, оны тиісті құрылғы сигналды қабылдап, осы сигналға дұрыс жауап беруі үшін шифрлайды. Процессор құрылғы реакциясына жауап бермейді, бірақ тек контроллер жауапты болады, сондықтан компьютердің сыртқы құрылғылары ауыстырылады. Деректер шинасының биттік ені процессордың биттік енімен анықталады; процессор бір сағат ішінде өңдейтін екілік сандардың саны.
Деректер шинасы туралы деректер процессордан кез келген құрылғыға жылжи алады. Деректерді беру шиналарын пайдалану үрдісінің негізгі режимдері мыналарды қамтиды: жазу құрылғысы, кіріс құрылғылардан деректерді оқу, RAM-дан деректерді беру құрылғысына шығару.

description:
Процессор

Процессор - компьютердің орталық құрылғысы; бағдарламаның жадыдағы командаларын орындайды және мекен-жай, деректер және басқару шинасы арқылы сыртқы құрылғылармен «байланысады»; Процессордың алгоритмі - жадыдағы командаларды кезекті түрде оқып шығу және оларды орындау.

Процессордың процессорлық командаларының төрт сатысы бар: 1. Келесі команданың командалары бойынша іріктеу.
2. Осы команданы оқыңыз және орындаңыз.
3. Команданың санауышын 1-ге арту.
4. Келесі  команданы оқыңыз.

Команданың санауышы - орындалатын келесі команданың мекен-жайы сақталатын орын.

description:
Процессор

Процессор келесі құрылғыларды қамтиды:
Басқару құрылғысы (БҚ),
Арифметика-логикалық құрылғы (АЛҚ),
Процессор жадысының регистрі.

Басқару құрылғысы (БҚ) - берілген бағдарлама үшін компьютердегі барлық құрылғылардың жұмысын бақылайды.
ол келесі бағдарлама командасын жадтан және операцияға қатысқан барлық нөмірлерді атайды;
оларды арифметика-логикалық құрылғыға (АЛҚ) жібереді және нәтижені жадқа жібереді.

description:
2. АЛҚ - деректер өңдеуге арналған арифметикалық логикалық құрылғы. Сандар мен командаларға қажетті арифметикалық және логикалық операцияларды орындайды. Бастапқы деректерді алғаннан кейін және қажетті операцияларды орындағаннан кейін АЛҚ аралық немесе қорытынды нәтиже береді, ал компьютер оны жадқа жібереді.

3. Регистрлер - процессордың ішкі жадысы. Регистрлердің әрқайсысы процессор есептерді орындайтын және аралық нәтижелерді сақтайтын қандай да бір жоба ретінде қызмет етеді. Әрбір тіркелімнің нақты мақсаты бар. Командалық есепшоттың (SC) тізілімі компьютердің сол жад ұяшығының мекенжайын орналастыру үшін пайдаланылады, бағдарламаның келесі орындалатын команда компьютерде сақталады. Бұл команда орындау уақытында командалық тіркелімде (RC) орналастырылады. Бастапқы деректер мен командалардың орындалуының нәтижелері орналастырылған тіркелімдер бар. Нәтижені тіркеуден RAM ұяшығына көшіруге болады.

alt: Процессор электр сигналдарын пайдаланатын процессордың жұмысын бақылайтын басқарушы құрылғыдан , деректер бойынша операцияларды жүзеге асыратын арифметика-логикалық құрылғыдан және осы деректерді уақытша сақтауға арналған регистрдан және…

description: Процессор электр сигналдарын пайдаланатын процессордың жұмысын бақылайтын басқарушы құрылғыдан, деректер бойынша операцияларды жүзеге асыратын арифметика-логикалық құрылғыдан және осы деректерді уақытша сақтауға арналған регистрдан және олардан жасалған операциялардың нәтижелерінен тұрады. Деректерді процессор RAM-дан оқиды. Сондай-ақ, ол осы деректер бойынша әрекеттің нәтижесін жібереді. 4-ші буындағы компьютерлерде микропроцессор орталық процессордың функцияларын орындайды. Микропроцессордың командасын орындау арифметикалық операцияларды, логикалық операцияларды, бақылауды (шартты немесе шартсыз) ауыстыруды, бір жад орнынан екіншісіне көшуді, түрлі компьютерлік құрылғылар арасындағы өзара әрекеттестікті үйлестіруді қамтиды. Процессорлар такттық жиілікте (процессор секундына өңдейтін машина операцияларының саны), сандық сыйымдылықпен (бір мезгілде өңделген биттердің саны) сипатталады.

alt: Рефлексия - мен үйренгендерімді білдім - не түсініксіз қалды - жұмыс істеу үшін не қажет

title: Фон Нейман сәулеті


file_name: Презентация ИЗО 4 класс Герои - защитники.pptx

alt: Герои - защитники» Краснова А.А

description:
«Герои - защитники»

Краснова А.А.

alt: Вечные темы в искусстве Материнство

description:
Вечные темы в искусстве

Материнство

Мудрость старости

Сопереживание

description:
Вечные темы в искусстве

В искусстве есть великие вечные темы.
К этим темам обращаются  художники, скульпторы, музыканты, поэты, писатели.
К таким темам относится и тема защитников Отечества.
Каждый народ помнит и гордится своими героями, которые сражались за свободу, славу и могущество своей  страны.
С давних времён принято устанавливать памятники в честь значительных исторических событий.
Искусство (музыка, литература, живопись и скульптура)  может увековечить память о героях.

alt: Герои - защитники Александр Невский

description:
Герои - защитники

 Александр Невский

description:
Памятники героям

Памятник  русскому князю Александру Невскому в Курске.
В правой руке он держит меч, а в левой – флаг. Он стоит на белом постаменте с золотого цвета надписью: «Не в силе Бог, а в правде».
Скульптура находится на центральной Красной площади у входа в Первомайский парк.
Монумент открыт в 2000 году.
Скульптор – Вячеслав  Клыков.

alt: Памятники героям Памятник Кузьме

description:
Памятники героям

Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому  находится на Красной площади в Москве, рядом с собором Василия Блаженного.
Памятник посвящён событиям 1612 года, когда крестьянин Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский возглавили народное ополчение против польских захватчиков.
4 ноября 1612 года Москва была освобождена.
Скульптор -  Ма́ртос Иван Петрович

alt: Памятники героям Медный всадник —

description:
Памятники героям

Медный всадник — Памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
Скульптор - Этьен Фальконе

description:
Памятники героям

«Граждане Кале» (бронзовая скульптура)
Скульптор - Огю́ст Роден

alt: Скульптура Огю́ста Родена «Граждане

description: Скульптура Огю́ста Родена «Граждане Кале» посвящена героям Столетней войны между Англией и Францией. Жители Кале умирали от голода, так как уже целый год город был в блокаде. Английский король потребовал выдать ему шесть знатных граждан, чтобы казнить их в назидание остальным. Один из главных богачей Юсташ де Сен-Пьер первым вызвался отдать свою жизнь ради спасения города. Его примеру последовали и другие. Король велел, чтобы смельчаки принесли ему ключи от города нагими, с повязанными вокруг шеи верёвками. Это требование было исполнено. Английская королева, увидев измученных людей, сжалилась и уговорила короля пощадить их. Изображённые скульптором люди не были воинами, но их подвиг восхищает.

description:
9 Мая – День Победы

День Победы  - это  и грустный и светлый праздник. Нелёгкие испытания выпали на долю нашего народа.
Четыре долгих года шла Великая Отечественная война. Но наш народ сумел выдержать все испытания и победить.
Все народы воспевают своих героев - защитников Родины. О них слагают поэмы, поют песни, их именами называют улицы, площади, им ставят памятники.
Сколько бы лет ни прошло, в памяти народа будут храниться мужество и отвага воинов, стойкость и храбрость, радость побед и печаль поражений.

alt: Памятники героям Памятник маршалу

description:
Памятники героям

Памятник маршалу К. К. Рокоссовскому в Курске.
Постамент сделан в виде двух светлых конструкций из бетона.
Скульптура маршала К. К. Рокоссовского изображена в военной форме с биноклем и планшетом.
Памятник открыт в 2005 году в честь 62-ой годовщины битвы на Курской дуге, он командовал во время нее Центральным фронтом.
Монумент расположен в городе Курске на площади, которая носит имя маршала с 1971 года.
Автор скульптуры – Вячеслав Клыков.

alt: Памятники героям Памятник С.Н.

description:
Памятники героям

Памятник С.Н. Перекальскому в Курске
Установлен на воинском участке Никитского кладбища в Курске.
Открыт в 1966 году.
Первоначально С. Н. Перекальский был похоронен в курском Парке пионеров, в 1949 году его прах был перенесён на воинское кладбище.
В честь него названа площадь в Курске.
Архитектор Н. С. Власенко.

description:
Памятник, монумент, мемориал

Памятник – это (в узком смысле слова) сооружение, предназначенное для увековечения людей, событий, объектов, иногда животных, литературных и кинематографических персонажей и др.
Монумент — памятник значительных размеров (архитектурное или скульптурное сооружение) в честь крупного исторического события, выдающегося общественного деятеля и т. п.
Мемориал - памятное место, памятник или мероприятие в память о ком-либо или о чём-либо.

description:
Монументальная скульптура, мемориальный комплекс

Монументальная скульптура – это памятники, монументы, скульптурные комплексы, мемориальные сооружения, статуи, бюсты, рельефы достаточно большого размера. Составляет единое целое с окружающей обстановкой, рассчитаны на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе.
Мемориальный комплекс - территория c размещёнными на ней монументальными архитектурными сооружениями: мавзолеями, пантеонами, скульптурными группами, обелисками славы и памятниками.

description:
Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в  Волгограде.

Скульптор В. Е. Вучетич

description:
Мемориальный комплекс

Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» Памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» — самый крупный военный памятник в мире является и самой большой братской могилой русским солдатам погибшим в Сталинградской битве.
Гигантский и величественный ансамбль посвящён мужеству и бесстрашию защитников Сталинграда в сражении, которое стало переломным в Великой Отечественной войне.

alt: Скульптура «Родина-мать зовёт!»

description:
Скульптура
«Родина-мать зовёт!»

Это одна из самых высоких статуй мира. Она является частью памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде.

description:
Мемориальный комплекс

Мемориальный комплекс «Хатынь»
Архитекторы: Ю. Градов, В. Занкович, Л. Левин, скульптор - С. Селиханов

alt: Мемориальный комплекс В годы Великой

description:
Мемориальный комплекс

В годы Великой Отечественной войны фашисты полностью уничтожили более 600 белорусских деревень.
 Символом этого горя стала деревня Хатынь.
 Сейчас на месте сожжённой деревни мемориальный комплекс.
Скорбь о погибших и непреходящее восхищение стойкостью народа-страдальца — вот чувства, которые в камне и звуке сумели воплотить авторы мемориала Хатынь.

description: В образе непокорённого жителя Хатыни, несущего на руках зверски убитого фашистами сына, но не склонившего голову перед захватчиками, увековечен подвиг белорусского народа. В элементах мемориального комплекса выражено не только чувство скорби о погибших, но и чувство гордости за мужество и стойкость советского народа.

alt: Памятник представляет нижние венцы сруба и обелиск в виде печной трубы с колоколом вверху

description:
Мемориальный комплекс

Мемориал «Саласпилс» Несломленный.
В элементах мемориального комплекса выражено не только чувство скорби о погибших, но и чувство гордости за мужество и стойкость советского народа.

alt: Мемориальный комплекс

description: Мемориальный комплекс

description:
Мемориальный комплекс в Курске  «Памяти павших в ВОВ 1941–1945 годов»

Центром мемориального комплекса выступает обелиск Славы, рядом с ним горит Вечный огонь. К нему ведут стелы с изображениями шлемов летчиков и танкистов, касками пехотинцев.
На территории комплекса стоит Памятник неизвестному солдату, братская могила с именами умерших в Курской битве.
Мемориал открыт в 2000 году на площади Героев Курской битвы. Комплекс построен на бывших солдатских кладбищах.

description: Мемориальный комплекс в Курске«Памяти павших в ВОВ 1941–1945 годов»

alt: Мемориал Победы и памятник Маршалу

description: Мемориал Победы и памятник Маршалу Г. К. Жукову в Курске

alt: ПАМЯТНИК МАРШАЛУ Г.К. ЖУКОВУ Мемориал

description:
ПАМЯТНИК МАРШАЛУ Г.К. ЖУКОВУ

Мемориал Победы, протянувшийся длинной аллеей, расположился между улицей Карла Маркса и проспектом Победы с северной стороны въезда в город Курск.
Перед входной аркой установили памятник Маршалу К. Жукову.
Великий полководец стоит на высоком постаменте в накинутой на плечи шинели и придерживает ее рукой. Его взгляд устремлен вперед, рука с биноклем опущена. Как и прежде на своем боевом посту, сквозь года и века.
Авторы: курские скульпторы В. И. Бартенев и И. А. Минин.
В 2008 году в конце аллеи был открыт 55-метровый храм-колокольня Георгию Победоносцу. Строился он долгие десять лет. Неподалеку от него находится памятник неизвестному солдату курской земли. Из центра треснувшей или расколовшейся темно-гранитной плиты выбивается вечное неугасимое пламя.

description:
Обелиск, стела

Обелиск - памятник, каменное сооружение в виде четырехгранного столба(наиболее часто четырёхгранного), сужающегося кверху.
Стела - каменная, мраморная, гранитная или деревянная плита (или столб) с высеченными на ней текстами или изображениями. Устанавливается в качестве погребального или памятного знака.

alt: Обелиск Обелиск Славы Бессмертным

description:
Обелиск

Обелиск Славы Бессмертным Героям на горе Митридат
Монумент посвящён генералам, офицерам, сержантам и рядовым, морякам  и всем воинам, павшим в боях за освобождение Крыма в ноябре 1943 -  апреле 1944 годах.
Расположен в городе Керчь (Крым) на вершине горы Митридат.

description:
Обелиск

Обелиск «Городу-Герою Ленинграду»
Расположен на площади Восстания в Санкт-Петербурге.
Установлен 12 апреля в 1985 году.

description:
Обелиск

Обелиск советским воинам, погибшим при освобождении г. Великие Луки от немецко-фашистских захватчиков в 1942-1943 гг.
На обелиске установлена 5-конечная звезда высотой 3 м.
 Общая высота памятника 26 м.

alt: Обелиск в Курске Стела в Курске

description:
Обелиск в Курске

Стела в Курске

Обелиск в Москве

description:
Задание

Выполнить композицию на тему:
«Мы помним»,
«Мы гордимся»,
«Обелиски памяти»,
«У вечного огня»,
«Герои защитники».

title: Презентация к уроку ИЗО 4 класс "Герои-защитники"


file_name: 24 Infinitive. Ing-form. Participles. 9 class.pptx

alt: Infinitive. Ing-form. Participles


file_name: презентация (2).pptx

description:
«Изобразительная деятельность детей (аппликация) с ТНР, как средство коррекционно-педагогической работы».

Выполнила : Магистрант Саввова Инна Федоровна
Группа ФП19ВР68ИТ1

description: Особенности клинической симптоматики и своеобразие структуры нарушения - вот чем характеризуются тяжелые нарушения речи. В последнее время возросло число дошкольных групп для детей с тяжелыми нарушениями речи, в основном это дети с общим недоразвитием речи, имеющих сложные речевые расстройства, при которых отмечается нарушение всех групп звуков

description: У большинства детей с ТНР наблюдается нарушение моторики пальцев. Движения их неточны и несогласованны. Дети испытывают затруднения правильно взять карандаш или кисточку, а это в свою очередь затрудняет продуктивные виды деятельности.

alt: Опираясь на исследования научных трудов

description: Опираясь на исследования научных трудов  Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В. ,освещающих проблему формирования речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, в которых авторы рассматривают онтогенез детской речи, выделяя характерные особенности формирования речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, был сделан вывод, что  тема научно–исследовательской работы является достаточно  актуальной и  по совокупности всего имеет многогранный характер.

description:
Объект исследования: процесс коррекции мелкой моторики у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
 Предмет исследования: аппликация, как средство коррекции недостатков мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Цель исследования: выявить значение аппликации в коррекции недостатка мелкой моторики у старших дошкольников с ТНР.
     В соответствии с целью выделены
Задачи исследования: проанализировать научную литературу по проблеме исследования; выявить степень нарушения мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ТНР; апробировать методики использования аппликации для коррекции моторики дошкольников с ТНР; определить эффективность апробированных методик или программ по коррекции моторики детей с ТНР.
      Кроме того, была определена
Гипотеза исследования: нетрадиционные техники аппликации будут наиболее эффективным средством коррекции недостатков мелкой моторики у старших дошкольников с ТНР.

alt: Изучая научные работы Запорожца

description: Изучая научные работы Запорожца А.В., Давыдова В.В., Подъякова Н.Н. , было установлено, что дошкольники способны в процессе предметной художественной деятельности, а также и аппликации, выделять все самые существенные свойства предметов и явлений

description:
   Устанавливаются связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс становиться заметен в различных видах практической деятельности детей: когда у них уже формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, а также начинает развиваться умение самостоятельно находить многие способы решения всех творческих задач, и также умение планировать свою деятельность.
    Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и наиболее специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и аппликацией для детей с тяжелыми нарушениями речи.

alt: В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник…

description: В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

alt: Известный исследователь детской речи

description: Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечает: "Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией". Таким образом, "есть основания рассматривать кисть руки, как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки, есть еще одна речевая зона мозга".

description: М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

description: Для раскрытия пункта методики использования изобразительной деятельности для коррекции моторики детей с тяжелыми нарушениями речи, мы использовали исследования таких авторов, как М.М. Кольцовой, Е.И. Исениной, А.В. Антаковой-Фоминой и др., которые рассматривают взаимосвязь технологии развития моторики и речи у  дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

alt: Таким образом , применяя занятия по аппликации с детьми, мы решаем задачи по развитию речи детей, обогащаем словарь, совершенствуя при этом разговорную речь детей, знакомим…

description: Таким образом, применяя занятия по аппликации с детьми, мы решаем задачи по развитию речи детей, обогащаем словарь, совершенствуя при этом разговорную речь детей, знакомим с простыми  сложными формами различных предметов. Выполняя работы по аппликации , дети учатся владеть ножницами, правильно вырезать формы, что способствует развитию мускулатуры руки, координации движений.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к научно-исследовательской работе на тему "«Изобразительная деятельность детей (аппликация) с ТНР, как средство коррекционно-педагогической работы».


alt: ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА Выполнил:

description:
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Выполнил:

description:
Дыхание - это жизнь!

Мудрецы Востока говорили, что воздух это дыхание Бога.
Дыхание человека играет основную роль в нормальном функционировании человека.
Существует аксиома: без дыхания нет жизни!

description:
При лечении заболеваний дыхательной системы используют лечебную физкультуру, или гимнастику (ЛФК) – специальные дыхательные упражнения.
Это настолько эффективно, что очень часто позволяет отказаться от лечения таблетками.

Дыхание - это жизнь!

description:
Дыхание - это жизнь!

Упражнения в выполнении основных типов дыхания:

Верхнегрудное дыхание.
Исходное положение (далее и. п.) –
лежа на спине.
На вдохе грудная клетка поднимается вверх, на выдохе – опускается вниз.
Рука, лежащая на животе, контролирует неподвижность брюшной стенки при дыхании.
 Вдох и выдох – через нос.

description:
Дыхание - это жизнь!

Нижнегрудное дыхание.
И. п. – сидя на стуле или стоя.
Кисти рук обхватывают нижнебоковые отделы грудной клетки (пальцы вперед).
На вдохе нижнебоковые отделы грудной клетки расширяются в стороны,
на выдохе – грудная клетка опускается, возвращаясь к исходному состоянию, руки сдавливают ее нижнебоковые отделы.
Вдох и выдох – через нос.
Для контроля за полнотой выдоха, целесообразнее его выполнять через рот, сложив губы трубочкой.

description:
Дыхание - это жизнь!

Диафрагмальное дыхание.
И. п. – лежа на спине, ноги слегка согнуты в коленях (под колени можно положить небольшой валик). Правая рука лежит ладонью на животе, левая – на груди.
Вдох: брюшная стенка слегка выпячивается, правая рука приподнимается, левая – неподвижна.
Выдох: живот втягивается, при этом правая рука слегка надавливает на брюшную стенку, левая – неподвижна.
Вдох – через нос,
выдох (для контроля его полноты) – через рот, губы сложенные трубочкой.

description:
Глубокое (полное) дыхание.
Процесс овладения данным типом дыхания состоит из четырех этапов. Исходное положение – лежа на спине (т.к. при таком положении тела лучше расслабляется мускулатура брюшной стенки).

Дыхание - это жизнь!

Сделайте медленный бесшумный вдох носом. Поток воздуха направьте в нижнюю часть легких, ближе к диафрагме (диафрагма опускается, живот выпячивается).

Далее направьте воздух в среднюю часть легких (при остающемся выдвинутом животе воздух заставляет расширяться еще и нижние ребра, а затем и среднюю часть грудной клетки). Теперь направьте воздух в верхнюю часть легких (расширяется верх груди, раздвигаются верхние ребра). Чтобы воздух дошел до самых верхушек легких, в завершении вдоха надо втянуть нижнюю часть живота. Полная продолжительность вдоха должна составлять 2 секунды, затем по мере тренировки время можно увеличить до 2,5 – 3 секунд.

description:
Медленно начните выдыхать. По мере выдоха постепенно опускаются приподнятые ранее живот, средняя и верхняя часть грудной клетки. Продолжительность этого этапа не должна быть меньше, чем двух предыдущих этапов.
Данное четырехступенчатое упражнение следует повторять подряд 3-5 раз. В случае появления головокружения, следует сократить продолжительность вдоха или число выполняемых подряд четырехступенчатых циклов. Упражнение выполняется ежедневно 10-20 раз.

Дыхание - это жизнь!

title: Дыхание