file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ 9МАЯ.pptx

description:
НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и сел и деревень.

description: Брестская крепость первой приняла удар врага. Нападение было неожиданным, так как Германия напала без объявления войны. Солдаты выскакивали из постели и брались за оружие. Немцев было в 10 раз больше, чем наших защитников и они рассчитывали захватить крепость в течение часа, но это сделать не удалось, бои продолжались неделю. В живых не осталось никого.

description: На защиту Родины встал весь народ: и молодые и старые, женщины и дети. Все, кто остались в тылу рыли окопы, заменили своих мужчин у станков и в поле, шили теплые вещи для фронта.

description: Подросткам небольшого роста ставили подставки, так как они недоставали до станка. Иногда они от голода и усталости падали прямо у станка.

description: Дети быстро становились взрослыми, оказывая посильную помощь взрослым.

alt: Собирали грибы и ягоды.

description: Собирали грибы и ягоды.

alt: Боролись против фашистов в партизанских отрядах

description: И становились сынами полка, участвовали в боевых действиях и удостаивались наград.

alt: Алешков Сергей Рядовому Серёже

description:
Алешков Сергей

Рядовому Серёже Алешкову было всего 6, когда он стал настоящим солдатом.  Сережа убежал в лес и скитался там несколько дней, пока истощенного от голода и холода ребёнка не нашли разведчики 142-го гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии. С тех пор Сережа стал сыном полка. Основную заботу о мальчике взял на себя молодой и неженатый командир полка Михаил Воробьёв. После войны он и стал приемным отцом Сереже. Солдаты сшили для своего общего сына военную форму и даже достали маленькие сапожки. Сережа нёс свою службу исправно - носил почту и патроны, а в перерывах между боями развлекал товарищей стихами и песнями. Однажды мальчик помог взять в плен двух вражеских разведчиков, увидев, как кто-то прячется за стогом сена. За бдительность рядовой Сергей Алешков удостоился первой благодарности от командования. Он спас своего приемного отца и еще несколько бойцов. Принимал участие в Сталинградской битве.

Сережа Алешков был самым юным защитником Сталинграда, воспитанник 142-го гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии.
Награды: Медаль «За боевые заслуги» (1943).
Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» (1945)
Орден Отечественной войны I степени (1985)

description: Женщины тоже участвовали в войне: они были связистками, снайперами, врачами и медсестрами.

description: Солдаты боролись до последней капли крови: даже раненые, пока могли держать оружие в руках.

alt: Сражались и на море

description: Сражались и на море

alt: И на суше

description: И на суше

alt: И в воздухе

description: И в воздухе

alt: И в партизанских отрядах громили врага

description: И в партизанских отрядах громили врага.

description: Иногда выпадали минуты затишья: солдаты отдыхали, пели песни и писали письма домой.

description: Вот такие солдатские треугольники приходили с фронта.

description: Это - город Ленинград. Во время войны фашисты окружили его в кольцо. Жители умирали от голода и холода. Блокада длилась 900 дней и ночей. Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским огнем. Ленинградцы выстояли!

description: Вот такой кусок хлеба получали жители блокадного Ленинграда на день (чуть больше спичечного коробка).

description:
Таня Савичева

Таня родилась 23 января 1930 года в дружной многодетной семье. После объявления о начале войны Таня и мама решили остаться в Ленинграде, где с остальными членами семьи были привлечены к работам в тылу для нужд армии. 8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда, по плану Гитлера город должен был медленно умереть голодной смертью. Голодная осень сменилась еще более суровой зимой. Как-то во время уборки Таня обнаружила забытую старшей сестрой записную книжку, часть которой, предназначенная для записей телефонных номеров, была не заполнена. Первую запись Таня сделала 28 декабря 1941 года под буквой «Ж», посвятив ее своей умершей сестре Жене. Через месяц – вторая запись – под буквой «Б»: «Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г.». Голод убивал Савичевых одного за другим. Всего Таня сделала девять записей.

alt: Это дневник Ленинградской девочки

description: Это дневник Ленинградской девочки Тани, у которой умерли все родные – она осталась одна. Ее перевезли в Шатки, около Арзамаса, где она все равно умерла.

description:
И вот долгожданная победа!
Солдаты возвращаются домой.

alt: Но не все…

description: Но не все…

alt: 9 мая война, которая длилась 4года закончилась в Берлине.

description: Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь.

description: У каждого из нас через войну прошли бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они воевали на фронте, трудились день и ночь в тылу – на заводах и фабриках, в колхозах. К сожалению, с каждым годом таких людей становится все и меньше, и поэтому все они должны быть окружены вниманием, почетом и уважением.

description: Каждый год в День Победы звучит праздничный салют.

title: Презентация 9 мая


file_name: Презентация Организм человека.pptx

description:
Презентация к уроку окружающего мира по теме: «Организм человека»

Выполнила: Нынык Валерия Борисовна
учитель начальных классов МОУ «С(К)ОШИ №4»
высшей квалификационной категории
города Магнитогорска,
Челябинской области

alt: Великий круговорот жизни

description: Великий круговорот жизни

alt: Здоровье – это нормальная деятельность организма, его полное психическое и физическое благополучие

alt: голова туловище верхние конечности нижние конечности

alt: головной мозг легкие сердце печень желудок кишечник

alt: Пищеварительная система

description: Пищеварительная система

alt: Кровеносная система

description: Кровеносная система

alt: Нервная система

description: Нервная система

alt: Дыхательная система

description: Дыхательная система

alt: Пословицы и поговорки о здоровье

description:
Пословицы и поговорки о здоровье

Чистота — залог здоровья.
В здоровом теле — здоровый дух.
Здоровье дороже золота
Здоровьем дорожи — терять его не спеши.

окружающий мир

group: Дисциплины


file_name: склонение местоимений 3 лица.pptx

alt: Склонение местоимений 3 лица

description:
Склонение местоимений 3 лица

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Склонение местоимений 3 лица

description:
Склонение местоимений
3 лица

description:
Выполним упражнения.

Вася и Петя  играли во дворе. К ним подошла Маша. У неё не было подруг. Мальчики пригласили девочку поиграть с ними. Они дали Маше мяч. На нём нарисованы игрушки. Вася и Петя были очень внимательны. Маше с ними весело.

Определите падеж подчёркнутых местоимений:

Д.п.

Р. п.

Т.п.

П.п.

Т.п.

alt: Представьте, что вы получили телеграмму

description:
Представьте, что вы получили телеграмму. Для экономии в них пропущены местоимения. Ваша задача — расшифровать телеграмму, вставляя нужные местоимения. Не забудьте обратить внимание на форму глагола. Определите лицо и падеж местоимений.

Выполним упражнения.

Однажды …. шёл по лугу. Ко …. пристала ласточка.   … кружилась около …. . Ласточка задевала …. за плечо, кричала жалобно, словно …. отнял у …. птенца, словно просила отдать …. обратно.    …. не понимал, что …. нужно.

description:
Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка.  Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо, кричала жалобно, словно я отнял у неё птенца, словно просила отдать его обратно.  Я не понимал, что ей нужно.

Проверяем:

1л. И.п.

1л. Д.п.

3л. И.п.

1л. Р.п.

1л. Р.п.

1л. И.п.

3л. Р.п.

3л. Р.п.

1л. И.п.

3л. Д.п.

alt: Домашнее задание: Прочитайте текст

description:
Домашнее задание:

Прочитайте текст. Спишите его. Подчеркните местоимения. Укажите падеж.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик пригрозил ей и крикнул на неё. Но она ещё злее рвала шляпу.

title: Склонение местоимений 3 лица


file_name: волейбол1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Выполнили Дарья Осипова Вероника

description:
Выполнили
Дарья Осипова
Вероника Гурьева
ученицы 6 Г класса
Руководитель  Н. Н. Сергеева
учитель физической культуры

Исследовательская работа

Занятия волейболом
как средство сохранения и укрепления здоровья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19»  г. Мичуринска Тамбовской области

2019год

description:
Занятия волейболом
как средство сохранения и укрепления здоровья

Противоречия

alt: Проблемы состояния здоровья детей и подростков рост заболеваемости низкая физическая активность сложные экологические условия неблагоприятная наследственность несбалансированное питание ранние вредные привычки учебные и физические перегрузки…

description:
Проблемы состояния здоровья детей и подростков
рост заболеваемости
низкая физическая активность
 сложные экологические условия
неблагоприятная наследственность
несбалансированное питание
ранние вредные привычки
учебные и физические перегрузки на уроках и дома

alt: Мини –волейбол Пионербол Волейбол

description:
Мини –волейбол
Пионербол
Волейбол
Сидячий волейбол.
Волейбол ногами
Водный волейбол
Пляжный волейбол
Дворовый волейбол

alt: Организация исследования

description: Организация исследования

alt: Методы исследования

description: Методы исследования

alt: Показатели физического развития (таб 1)

description:
 Показатели физического развития    (таб 1)

Группа

Показатели

Л

Х

Р

М

Контрольная

Вес (кг)

48

59

11

51

Рост (см)

162

154

8

157,4

Экспериментальная

Вес (кг)

42

52

10

45,8

Рост (см)

162

156

6

158,6

alt: КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ

description:
5

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА

description:
Показатели двигательной подготовленности
(до эксперимента)       (таб. 2)

Группа

Тест

Л

Х

Р

М

Контрольная

Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 мин

10

5

7,2

6-минутный бег, м

950

900

50

925

Челночный бег 3×10 м, с

8,6

9,5

1,1

8,98

Прыжок в длину с места, см

175

130

45

149

Экспериментальная

Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 мин

54

52

2

52,2

6-минутный бег, м

1350

1200

150

1125

Челночный бег 3×10 м, с

7,2

8,5

1,3

7,6

Прыжок в длину с места, см

175

170

15

173

description:
Показатели двигательной подготовленности
(после эксперимента)     (таб 3)

Группа

Тест

Л

Х

Р

М

Контрольная

Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 мин

13

6

7

9,2

6-минутный бег, м

1050

950

100

1000

Челночный бег 3×10 м, с

8,2

9,1

0,9

8,48

Прыжок в длину с места, см

180

130

50

151,4

Экспериментальная

Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 мин

58

56

4

57,4

6-минутный бег, м

1200

1300

100

1250

Челночный бег 3×10 м, с

7

7,6

0,6

7,16

Прыжок в длину с места, см

182

173

9

178,4

alt: Сравнительный анализ (таб 4)

description:
Сравнительный анализ  (таб 4)

Тест

Контрольная группа

Экспериментальная группа

м

прирост показ., %

м

прирост показ., %

до эксп.

после эксп.

до эксп.

после эксп.

Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 мин

7,2

9,2

28

52,2

57,4

10

6-минутный бег, м

925

1000

8,1

1125

1250

11

Челночный бег 3×10 м, с

8,98

8,48

5

7,6

7,16

6

Прыжок в длину с места, см

149

151,4

1,6

173

178,4

3

alt: До эксперимента После эксперимента

description:
До эксперимента
После эксперимента

До эксперимента
После эксперимента

Контрольная группа

Экспериментальная группа

alt: ЗДОРОВ БУДЕШЬ-ВСЕ ДОБУДЕШЬ!

description: ЗДОРОВ БУДЕШЬ-ВСЕ ДОБУДЕШЬ!

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Занятие волейболом как средство сохранения и укрепления здоровья


file_name: Снова осень к нам пришла.pptx

description:
ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА!

Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог rimoiseeva@list.ru
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

АКТУАЛЬНОСТЬ

На современном этапе образовательного процесса экологическое воспитание является одной из
актуальных задач современности, поскольку развивает у детей такие качества,
как нравственность, гуманность, человечность, интерес к окружающей природе.
Младшие школьники с особенностями в развитии имеют слишком маленький жизненный опыт
по восприятию звуковых колебаний окружающей среды.
В силу особенностей развития слухового анализатора не могут наслаждаться звуками природы:
 дуновением ветра, шумом дождя, шорохом листьев, криками птиц,
определять происхождение причинно-следственных связей в природе.
Цель педагога в процессе обучения - активизировать желание детей к продвижению вперёд,
поддерживать алгоритм создания успеха в учебной деятельности.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

НОВИЗНА

Данное мероприятие составлено с учётом развития возрастных и психофизиологических
особенностей обучающихся подготовительного 1 «А» класса. Через игровые упражнения дети
получают доступные для слухового восприятия сведения о причинах сезонных изменений
в природе. В ходе урока обучающиеся слухозрительно воспринимают информацию с экрана,
для активизации работы слухового анализатора используются приёмы слушания неречевых
природных звуков и речи педагога. Теоретическая и практическая части представлены в виде
здоровьесберегающих, занимательно-игровых, сюрпризных упражнений, которыми охвачены
все обучающиеся класса. В процессе урока дети закрепляют ранее полученные знания,
воспринимают новую слухоречевую информацию и проверяют свои знания о природе
в интересной и занимательно-игровой форме, испытывая при этом
положительный эмоциональный заряд.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА

В процессе урока используется тренинг – одно из популярных и эффективных методов
достижения результата, основан на применении ряда психокоррекционных
и психотерапевтических приёмов. Актуальность тренинга очевидна, так как у детей
со сниженным слухом страдают не только собственно речевые процессы,
но и общие движения, моторика пальцев рук, движения губ и языка, слуховое внимание
и слуховая память. Динамические игры и упражнения способствуют проявлению
индивидуальности каждого ребёнка. От того, как ребёнок будет вовлечён в процесс
взаимодействия в коллективе, зависит его дальнейшее развитие, становление личности.
Основа – пособие от проекта https://mega-talant.com/school/conference.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА

1.Дидактическое обоснование  учебник: Ознакомление с окружающим миром.Т.С.Зыкова, М.А. Зыкова. – М.: «Просвещение», 2017. – 95 с. С. 26-27
2. Участники: обучающиеся подготовительного 1 «А» класса (7 человек)
3. Предметная область: «Естественнонаучный цикл»
4. Предмет: «Ознакомление с окружающим миром»
5. Тема урока: «Осень в гости к нам пришла!»
6. Цели деятельности педагога и задачи
7. Тип урока: урок закрепления и открытия нового знания
8. Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные,
коррекционные
9. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, аудио, видео материалы,
индивидуальные слуховые аппараты, речевые карточки, наглядный материал и др.
10. Формы организации познавательной деятельности учащихся по технологии
В.К. Дьяченко: парная – «учитель-ученик», групповая – «учитель-ученики»
11. Формы современных здоровьесберегающих технологий: основа –
дидактический сборник «Игровые, здоровьесберегающие технологии урока»;
«Образовательные технологии 2020: реализация, образование, перспективы»,
электронное пособие от проекта https://mega-talant.com/school/conference

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

ВИДЫ РАБОТЫ, МЕТОДЫ, ФОРМЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОЕЙСТВИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

I ЭТАП ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

II ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

III ЭТАП ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РАНЕЕ ЗНАНИЙ (СЛУХОВЫХ)

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

IV ЭТАП ДИНАМИЧЕСКОЙ ПАУЗЫ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

V ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА
 «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ»

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

VI ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

VII ЭТАП ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description:
https://givnost.ru/kedrovka-ptica-opisanie-osobennosti-vidy-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-kedrovki/
https://superpower2.ru/procedury-dlya-krasoty-volos/zapasaet-li-ezhik-edu-na-zimu-kak-gotovitsya-k-zime-zh/
https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-pro-osen.html
https://www.maam.ru/detskijsad/fizkultminutki-po-teme-osen.html
http://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/8489-pravila-povedeniya-v-lesu-dlya-detej-pamyatka.html
https://melodia.space/zvuki-dojdia.html
http://boobooka.com/zvuki/zvuki-prirody/zvuk-vetra/
http://ra-cvet.spb.ru/image/537-19.html
https://www.chitaitext.ru/novosti/v-permskom-krae-ozhidaetsya-silnyy-veter/
http://samlib.ru/c/chuksin_n_j/10_october_06.shtml
https://vk.com/video-51655162_166769427
https://ru.depositphotos.com/167919844/stock-photo-gathering-of-mushrooms.html
http://detochki-doma.ru/detskie-pesni-pro-osen/
https://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-sentyabr.html
https://stihomaniya.ru/2014/08/stihi-pro-noyabr-osen.html

Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

title: Презентация-описания "Осень в гости к нам пришла" (Описание урока по ОЗМ)


file_name: СЛОГ. СЛОГОДЕЛЕНИЕ.ppt

alt: [Что есть слог?]

description: [Что есть слог?]

description: Имя А.А. Реформатского навсегда вошло в  историю  российского  языкознания,   благодаря его книге «Введение в языкознание».Его работы были широки по своему охвату: от фонетики и фонологии до грамматики и словообразования.

alt: Слогоделение во многом зависит от морфемной ( смысловой ) членимости слова: гор- к а, мерк- н ет, спеш- к а, вкус- н о

description:
Слогоделение во многом зависит от морфемной (смысловой) членимости слова: гор-ка, мерк-нет, спеш-ка, вкус-но.
Вместе с тем, конечно, есть масса случаев несовпадения морфемного и слогового членения, что связано  и с типологической спецификой каждого языка.
В русском, флективном, языке, нет четких границ между морфемами, как, например, в агглютинативных языках.

intro: Слог- это звуковой отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с другими

tags: гласный звук

tags: закон открытого слога

tags: согласный звук

tags: открытый слог

tags: закрытый слог

title: Слог. Понятие слога. Характеристика слога. Типы слогов.


file_name: 96. Игра Раскрой картинку. Тема Умножение на 100.pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Умножение на 100»

description: ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Умножение на 100»

alt: Ребята! Давайте проверим знания

description:
Ребята!
Давайте проверим знания.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Выполнив все задания, вы увидите фрагмент картины немецкого живописца Лукаса Кранаха Старшего  «Юдифь на пиру в лагере Олоферна».

Удачи!

description:
?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

12 ∙ 100

Выбери правильный ответ:

120 000

1 200

12 000

120

1 270

127

12 700

127 000

12,7 ∙ 100

3,08 ∙ 100

308

380

38

3 080

90

90 000

9 000

900

0,9 ∙ 100

7,5 ∙ 100

750

75 000

75

7 500

1 803

1,803

183

1,83

18,03 ∙ 100

1 507

157

15 070

150,7

15,07 ∙ 100

40 500

450

4 500

4 050

405 ∙ 100

23,6

236

23,06

23,006

0,236 ∙ 100

635

6 350

63 500

63,5

6,35 ∙ 100

878

87,08

87,008

87,8

8,78 ∙ 100

409

4 900

49

490

4,09 ∙ 100

37,5

37 500

375

3 750

0,375 ∙ 100

747

70 047

74,7

7 470

7,47 ∙ 100

4 840

484

4 804

48 400

48,4 ∙ 100

alt: https://c2.staticflickr.com/8/7597/27007215395_e9c843d558_o.jpg Интернет - источники


description:
Решение систем нелинейных уравнений графическим способом

Урок математики в 9 классе

description:
Определение

Система уравнений с двумя переменными, в составе которой хотя бы одно уравнение не является линейным, называется системой нелинейных уравнений с двумя переменными.

description:
Алгоритм решения системы уравнений графическим способом:

Построить графики уравнений системы в одной прямоугольной системе координат;
Определить координаты точек пересечений графиков уравнений;
Записать ответ в виде пар числовых значений переменных.

alt: пример решить систему уравнений 𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8 𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 −4𝑦𝑦=0 𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8…

description:
пример

решить систему уравнений     𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8    𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8  𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 −4𝑦𝑦=0  𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8 3𝑥𝑥+𝑦𝑦=8  𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8    𝑥 3 −4𝑦=0 3𝑥+𝑦=8
графическим методом.

alt: Решение:

description:
Решение:

                          Построим графики уравнений
                         y=   1 4 1 1 4 4 1 4   𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3  и  y=-3x+8
                                  в одной системе координат;

Графики пересекаются в точке (2;2)
                      Ответ: (2;2) или х=2, у=2.

alt: Работа в парах.

description: Работа в парах.

alt: Работа в группах 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −𝑦𝑦=4 𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 𝑦+3 𝑦𝑦+3 𝑦+3 =5 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2…

description:
Работа в группах

 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −𝑦𝑦=4
 𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1  𝑦+3 𝑦𝑦+3 𝑦+3 =5
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =16
𝑥𝑥𝑦𝑦=−6

alt: Формативное оценивание Решите систему уравнений графическим методом:

alt: Дополнительные задания

description: Дополнительные задания

title: №3


file_name: Внутренняя энергия. Работа.pptx

alt: Дисциплина: «Физика» Тема урока:

description:
Дисциплина: «Физика»

Тема урока:
Внутренняя энергия идеального газа. Термодинамическая работа. Количество теплоты, теплоемкость.

Павлодарский высший колледж управления

Преподаватель физики: Белозерова М.Ю.

alt: Сабақтың мақсаты / Цели урока применять формулы внутренней энергии одноатомного и двухатомного идеального газа при решении задач; применять формулы работы при решении задач; применять формулы…

description:
Сабақтың мақсаты / Цели урока

применять формулы  внутренней энергии одноатомного и  двухатомного идеального газа при  решении задач;
 применять формулы  работы при решении задач;
 применять формулы  количества теплоты и удельной теплоемкости при решении задач.

description:
Внутренняя энергия

	Макротела, наряду с механической энергией обладают еще энергией, заключенной внутри них самих. Это внутренняя энергия. Она входит в баланс всех энергетических превращений. 	При нагревании тел без совершения механической работы, их внутренняя энергия увеличивается.
	Безусловно, имеет место и обратный процесс перехода внутренней энергии в механическую.
	С точки зрения молекулярно-кинетической теории, внутренняя энергия макроскопического тела равна сумме кинетических энергий беспорядочного движения всех молекул и потенциальных энергий их взаимодействия друг с другом.

alt: Внутренняя энергия Внутренняя энергия (U) – равна сумме кинетической энергии беспорядочного движения всех молекул и потенциальной энергии взаимодействия молекул между собой: 𝑼𝑼= 𝑬 к 𝑬…

description:
Внутренняя энергия

	Внутренняя энергия (U) – равна сумме кинетической энергии беспорядочного движения всех молекул и потенциальной энергии взаимодействия молекул между собой:
𝑼𝑼=  𝑬 к   𝑬 к 𝑬𝑬 𝑬 к к 𝑬 к   𝑬 к  +  𝑬 п   𝑬 п 𝑬𝑬 𝑬 п п 𝑬 п   𝑬 п
𝑼𝑼= 𝒊 𝟐 𝒊𝒊 𝒊 𝟐 𝟐𝟐 𝒊 𝟐  𝒎 𝑴 𝒎𝒎 𝒎 𝑴 𝑴𝑴 𝒎 𝑴 𝑹𝑹𝑻𝑻
где: i - степень свободы
i1=3
 i2=5
 i3 и более=6

description:
Состав внутренней энергии

 кинетическая энергия поступательного, вращательного и колебательного движения молекул;
потенциальная энергия взаимодействия молекул и атомов;
энергия электронных оболочек атомов;
внутриядерная энергия.

Как определить внутреннюю энергию?

По макроскопическим параметрам: p, V, T.

description:
Внутренняя энергия идеального одноатомного газа

R = k⋅Na = 8,31 Дж/(моль⋅К)
- универсальная газовая постоянная

внутренняя энергия идеального одноатомного газа прямопропорциональна абсолютной температуре

зависит от: Т, m, M
 не зависит от: V и р

Идеальный газ  =>  Еп = 0  => U=Eк

𝑈𝑈= 3 2 3 3 2 2 3 2  𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀 𝑅𝑅𝑇𝑇

U ~ T

description:
Внутренняя энергия идеального многооатомного газа

зависит от: Т и V

Идеальный газ  =>  Еп = 0  => U=Eк

U ~ T

U = Eк.пост. + Eк.вращ.

Внутренняя энергия реальных газов

Еп ≠ 0              U = Eк + Eп

description:
Работа

	В термодинамике рассматривается только перемещение малых частей подвижной среды друг относительно друга. В результате меняется объем тела, его внутренняя энергия. Скорость тела в целом остается равной нулю. Работа определяется так же, как и в классической механике, но равна она уже не изменению кинетической энергии тела как такового, а изменению его внутренней энергии.

   Например, при сжатии газов, увеличивается кинетическая энергия молекул, так как поршень передает им часть своей механической энергии. Газ нагревается.
   Наоборот, если газ расширяется, то после столкновения с удаляющимся поршнем, скорость молекул уменьшается и газ охлаждается.

description:
Вычисление работы

Работа, произведенная при изменении объема подвижной среды, равна:
A’ = p·(V2 - V1) = p·ΔV

При расширении (V2>V1) газ совершает положительную работу: A’ > 0.
При сжатии V2<V1 и поэтому его работа отрицательна: A’<0.

В общем случае давление газа является функцией от объема, однако, работа газа по-прежнему численно равна площади фигуры, ограниченной графиком зависимости p от V и отрезками V1 и V2, равными давлениям p1 и p2 в начальном и конечном состояниях

description:
Количество теплоты

Процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы называется теплообменом или теплопередачей. Количественную меру изменения внутренней энергии при теплообмене называют количеством теплоты.
Существует три вида теплообмена - теплопроводность, излучение (лучистый теплообмен) и конвекция.

В общем случае, при переходе системы из одного состояния U1 в другое U2 внутренняя энергия может изменяться как за счет совершения работы, так и за счет подвода тепла извне системы.

description:
Количество теплоты

Количество теплоты – это изменение внутренней энергии тела в процессе теплопередачи без совершения работы.  Количество теплоты обозначают буквой Q.

alt: Количество теплоты Удельная теплоёмкость – это физическая величина, равная количеству теплоты, которое необходимо сообщить 1 кг вещества для нагревания его на 1 °С (или на…

description:
Количество теплоты

Удельная теплоёмкость – это физическая величина, равная количеству теплоты, которое необходимо сообщить 1 кг вещества для нагревания его на 1 °С (или на 1 К). Такое же количество теплоты 1 кг вещества отдаёт при охлаждении на 1 °С.
Удельная теплоёмкость обозначается буквой С. Единицей удельной теплоёмкости является 1 Дж/кг °С или 1 Дж/кг °К.
Значения удельной теплоёмкости веществ определяют экспериментально. Жидкости имеют большую удельную теплоёмкость, чем металлы; самую большую удельную теплоёмкость имеет вода, очень маленькую удельную теплоёмкость имеет золото.
Поскольку количество теплоты равно изменению внутренней энергии тела, то можно сказать, что удельная теплоёмкость показывает, на сколько изменяется внутренняя энергия 1 кг вещества при изменении его температуры на 1 °С. В частности, внутренняя энергия 1 кг свинца при его нагревании на 1 °С увеличивается на 140 Дж, а при охлаждении уменьшается на 140 Дж.

description:
Домашнее задание

Прочесть «Физика 10 класс. 1 часть» Б.Кронгарт, Д.Казахбаева, О.Иманбеков,  Т.Қыстаубаев - Мектеп. 2019, с. 191-205.
Решить задачи из раздела «Решайте» на с. 196 №1, с. 201 № 1.

Использованные источники

1. Учебник "Физика 10 класс. 1 часть" Б.Кронгарт, Д.Казахбаева, О.Иманбеков,  Т.Қыстаубаев - Мектеп. 2019 - https://cloud.mail.ru/public/4rxP/52U9MwvYz.

2. "Физика в таблицах и схемах" О.В. Янчевская - СПб. 2008 - https://cloud.mail.ru/public/3M2W/4qGuf1ji4

intro: Презентация к уроку изучения нового материала


file_name: 10.04.20  Санды және әріпті өрнектер. Өрнектерді түрлендіру.pptx

alt: Осында көрсетілген қай пішін саған ұнайды, таңда

alt: Айырманы санға көбейту ережесін айт

description:
(5+4)∙3=5∙3+4∙3
(9-5)∙3=9∙3–5∙3

Қосындыны санға көбейту үшін осы санға әрбір қосылғышты көбейтіп, алынған көбейтінділерді бір-біріне қосуға болады.

Қосындыны санға көбейту ережесін айт.
 Айырманы санға   көбейту ережесін айт.

Қосындыны санға көбейту ережесі

(a + b) c = ac + bc

Бұл – көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

Айырманы санға көбейту ережесі
Айырманы  санға  көбейту  үшін  осы  санға  азайғыш  пен азайтқышты  көбейтіп,  бірінші  көбейтіндіден  екіншісін    азайтуға болады       (a - b) c = ac – bc

Бұл  –  көбейтудің  азайтуға  қатысты  үлестірімділік    қасиеті.

description:
Бүгінгі сабақ тақырыбы: Санды әріпті өрнектер.
                                             Өрнектерді түрлендіру

Мақсаты: Санды әріпті өрнектерді түрлендіруді
                    үйренесің

description:
өрнекті  ықшамдау

2а

+

3а

а

=

Математикада нысандар және сандарды белгілеу үшін әріп (символ) қолданылады.

Мысалы, бір алақанда 2 алма болса, келесі алақанда 1 алма бар. Барлығы 3  алма болды.

Егер алманы а әрпімен белгілесек, онда қосынды былай жазылады:

description:
 х  неше рет қайталанған?

Ықшамдауда көбіне көбейту таңбасы жазылмайды.

өрнекті  ықшамдау

+

х

=

Қысқаша жазуға, яғни  ықшамдауға болады.

х

х

х

х

+

+

+

х

5

5х

5х

немесе

⋅

«5 рет х бар»

Математикада латын әліпбиінің әріптері  пайдаланылады.

alt: өрнекті ықшамдау = 9у 12у - х ) 10х 3у ⋅ 12у өрнегінен 9у өрнегін аламыз. Қалады: 3у . 5 + 4 ( ⋅ у…

description:
өрнекті  ықшамдау

=

9у

12у

-

х

)

10х

3у

⋅

12у өрнегінен 9у өрнегін аламыз.

Қалады: 3у.

5

+

4

(

⋅

у

=

4у

+

5у

9у

10

(

-

6

)

=

-

4х

6х

description:
өрнекті  ықшамдау

=

5в

3а

+

8а

Назар аудар!!!

Математикада бірдей символдарды (әріптерді) ғана қосады және азайтады.

3а

+

5а

- ықшамдауға
  БОЛМАЙДЫ !!!

description:
«Кім зерек?» ойыны

Оқулықтағы   №4  тапсырманы түсіндіре отырып орындайды

а) Үлестірімділік қасиетті қолданып, 8у – 5у өрнегін қалай
ықшамдауға болатынын ойланыңдар.
8у – 5у=3y
Өрнектерді ықшамдайды:
7х + 2х= 9x
11у – 3у= 8y
9а + 6а=15a
13с – 3с= 10c

ә) Көбейтудің терімділік қасиетін қолданып, өрнекті ықшамда.

3х·5·10=(3·5·10)х=150х
4 · 2у · 15 = (4 · 2 · 15) у =120y
70 · 50у · 2=(70·50·2)y=7 000y
6а · 300 · 50= (6а · 300 · 50)=90 000а

Нәтижесінде әлдеқайда қарапайым өрнек алынатын түрлендіру – өрнекті ықшамдау деп аталады

description:
Жаңаны қолдану.

5-тапсырманы  «Қар кесегі» әдісін қолданады.
Мүмкін болған жағдайда өрнекті ықшамда. Өз бетімен орындау

b+ 5 b + 6b=	          9р +20 р + 8 р=
6а–4а=	                          12х–10у
10а+3а+2а =	          2+5х+3+5х=

b+ 5 b + 6b=12b	          9р +20 р + 8 р=37p
6а–4а=2а	          12х–10у;
10а+3а+2а =15а	          2+5х+3+5х=10х+5

alt: Мен бәрін ұғып алдым, еш қиналмаймын

description:
 «Өз  зымыраныңды  таңда»

Мен бәрін ұғып алдым, еш қиналмаймын

Мен біраз қиналмаймын

Мен қиналмаймын, мен ұқпадым

alt: Кері байланыс» ауызша Бүгін мен

description:
 «Кері байланыс» ауызша

Бүгін мен ...................  туралы оқып, білдім
Бүгінгі сабақтың мақсаты ............................ болған
Мен сабақ мақсатына жеттім, себебі .................
Мен сабақ мақсатына браз жетпедім себебі..............
Мен сабақ мақсатын да, тапсырмаларды да түсінбедім, себебі ..................

title: Санды ,әріпті өрнектер 4 сынып математика


alt: World monuments in DANGER Памятники мировой культуры в опасности

description:
World monumentsin DANGER

Памятники мировой культуры в опасности.

alt: Task 1. Lets Look at the pictures

description:
Task 1. Lets Look at the pictures.

The Statue of Liberty – Статуя Свободы

The Great Sphinx in Giza – Большой Свинкс в Гизе

The Leshan Giant Buddha – Лешаньский Гигантский Будда

alt: Tell me please the theme of our lesson

description:
Tell me please the theme of our lesson

Danger
World
Acid rain
Burning coal, oil and gas
Monuments
Restore
National symbol
Protection
Ancient and modern buildings
          World monuments in danger.

alt: Lets read the text Look at page 102

description:
Lets read the text

Look at page 102
Now lets do ex.3 page 102

description:
Lets talk

What do you think about this text.
Is it interesting?
Is it useful?
How can we protect world monuments?
What do you know about monuments in the pictures? Where are they situated?
Why do you think they are in danger?
Have we got the same problems in our city?
What monuments are in danger?

description:
Do you know that those monuments which are in danger are protected by UNESCO?

UNESCO. What is it? You can find the answer on the website: http://whc.unesco.org
You home task is to find the objects which are protected by UNESCO.
But REMEMBER! These objects should be in danger.

alt: Plan for your projects! Established

description:
Plan for your projects!

Established
 Location (metro station)
Director
Photo
Write the reason why is it in danger.

description:
Green wisdom

We do not inherit the earth from our ancestors, we borrow it from our children.
(Native American proverb)

description: Мы не наследуем землю от наших предков, мы заимствуем их у наших детей.

description:
Reflection.

Which facts of the lesson impressed you?
What was the most  useful information for you?
Do you agree with this proverb?
Can you give me the Russian equivalent?

intro: Spotlight 8

title: World monuments


file_name: ЗИМУЮЩИЕ  ПТИЦЫ.ppt

description:
Зимующие птицы

МБДОУ «Заринский детский сад «Солнышко» Степа Лариса Анатольевна воспитатель  средней группы

description:
Цели :  формировать экологическую культуру у детей;
прививать любовь к птицам и воспитывать бережное отношение к ним.
Задачи :
 развивающие:
• вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания;
• совершенствовать диалогическую речь;
воспитательные:
• воспитывать доброжелательное отношение к птицам;
• вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.
образовательные:
• уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах;
• формировать умения и навыки наблюдения за птицами.
Оборудование:  слайдовая презентация «Зимующие птицы».

alt: Трещала с самого утра: «Пор-р-ра!

description:
 Трещала с самого утра:
«Пор-р-ра! Пор-р-ра! А что – пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит …

сорока

description:
 Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край я не летаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый …

Воробьи

alt: В лесу под щебет, звон и свист,

description:
В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись …

дятел

description:
совы

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся дрожа!
Очень уж суровы
Филины и …

description:
снегирь

Еще наряднее становится зимняя природа, когда на покрытых снегом деревьях и кустарниках появляются прилетевшие в гости красавцы- снегири.
Снегири украшают нашу зимнюю природу не только своим ярким оперением, но и мелодичным посвистыванием

alt: Главная отличительная особенность

description:
Главная отличительная
 особенность
Этой птицы – клюв,
 Сложенный крестиком

клест

alt: Галерея кормушек Галерея кормушек

description:
Галерея кормушек

Галерея кормушек

description:
   На кормушке сидя,
   птицы
   чистят клювики свои.
   Тут щеглы,
   чижи,
   синицы
   и проныры воробьи.
   Ждут нас также
   терпеливо
   и красавцы снегири…
   Все привыкли-
   не пугливы,
   хоть руками их бери!

description:
Корм птиц

пшено

сало

Сосновые
 шишки

семечки

Ягоды рябины

description:
Знаете ли вы?

Птиц можно подкармливать семенами подсолнечника, тыквы, арбуза. Семена лучше раздавливать. Нельзя давать птицам жареные семена. Птиц можно подкармливать крошками белого хлеба. Крошки черного хлеба вредны для птиц. Охотно птицы едят творог, сливочный маргарин. Дятлы и синицы любят клевать несоленые жир и мясо

alt: Игра «Угости птицу»

description:
Игра

«Угости птицу»

description:
Больше птиц- меньше вредителей- выше урожай.
В зимнее время особенно дорого ценится кормушка, наполненная доброй рукой человека.
   Подкорми птиц
   зимой,
   они отплатят тебе
   летом.

Дорогой друг! Помни!

description:
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна, - и не страшна,
Будет им зима.

intro: презентация  чем  можно  кормить птиц  зимой

title: презентация  Зимующие  птицы


file_name: Проценты Моя малая Родина.pptx

description:
МОБУ « Рыбкинская средняя общеобразовательная школа»

Тема:
Проценты.

Творческое название:

Моя малая Родина.

Реферат проблемно — поискового характера

Работу выполнили учащиеся 6 класса под руководством учителя математики Окшиной Л.А.

description:
Цели: расширить знания и умения по применению процентных расчётов в реальной жизни и продемонстрировать диаграммный способ сравнения величин, выраженных в процентах.

Задачи:
1. Найти  сведения
о площади нашей местности, лесов и рек;
о растительном и животном мире в нашем селе;
о жителях нашего села.
2.Повторить методы решения задач на проценты.
3.Решить задачи, сделать сравнительный анализ и построить диаграммы в электронной таблице.
4.Обобщить все сведения и оформить презентацию своей работы.

description:
Актуальность:

  Изучение процента продиктовано самой жизнью. Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни постоянно. И мы их применим в исследовании своей «Малой Родины», т.к. мой родной край, отечество играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю, надо его знать.

description:
Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных.
                           С. Есенин

alt: Площадь России -17 098 246 кв км

description:
Площадь  России -17 098 246 кв км

Оренбургская
область

description:
Площадь  Оренбургской  области –123 702 кв. км

Новосергиевский район

description:
       Площадь
Новосергиевского
района
4 500 кв. км

Рыбкино

description: Площадь Рыбкинского сельского совета - 211,8 кв. км

description:
Сравнение площадей территорий

Рыбкинского  сельского  совета  от  площади  Новосергиевского  района составляет 4,7 %

description:
Площадь Рыбкинского  сельского  совета  от   площади  Оренбургской  области — 0,17 %

Сравнение площадей территорий

description:
Площадь Рыбкинского  сельского  совета  от площади  России составляет всего 0,0012%

Сравнение площадей территорий

description:
Слово «процент» происходит от латинского слова pro centum, что буквально переводится «за сотню», или «со ста».

В клинописных таблицах вавилонян содержатся задачи на расчет процентов.

description:
Индийские математики вычисляли проценты, применив так называемое тройное правило, т. е. пользуясь пропорцией.

Денежные расчеты с процентами были особенно распространены в Древнем Риме.

description: Впервые опубликовал таблицы для расчета процентов в  1584 году Симон Стевин – инженер из города Брюгге (Нидерланды).

description:
1. Знак % происходит от итальянского слова cento (сто), которое в процентных расчетах часто писалось сокращенно cto.

2. В 1685 году в Париже была опубликована книга – руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto напечатал %.

Версии происхождения знака

description:
 Один процент определяется как сотая часть числа.

Процентное соотношение двух чисел определяется по формуле:

description:
Платовская лесная дача

Дача заложена в 1882-1900 годы бывшим удельным ведомством под общим руководством известного лесовода Н.К. Генко.
Общая ее площадь - около 2400 гектаров, из них 400 - столетних дубовых насаждений.

description: У нас в лесах обитают следующие звери: лисы, кабаны, белки, зайцы, лоси, косули.

description: Площадь   лесных массивов и насаждений  на территории Рыбкина 87 га= 0,87кв. км составляет от площади лесного фонда Оренбургской области (632,3 тыс.га.=6323кв. км.) 0,014%

alt: Река Кинделя

description: Река Кинделя

description: В водоёмах плавают карась, сом, окунь, щука, сазан, налим, пескарь, язь, лещ, плотва, карп.

alt: На дне водоемов водятся раки.

description: На дне водоемов водятся раки.

description: Также у нас обитают перелетные водоплавающие птицы: утки, цапли и лебеди.

description: Площадь водоёмов Рыбкинского сельского совета занимает 0,64 кв.км, что составляет 0,5 % от водной поверхности Оренбургской области (123,7кв.км.)

alt: Рыбкино — многонациональное село

description:
Рыбкино — многонациональное село.
Основную часть населения составляет мордва.

alt: мордва - 71% русские - 26% немцы - 2% украинцы - 1%

description:
Население села Рыбкино составляет 0,047%  от населения Оренбургской области.

Население Оренбургской области 2016130 человек а в моём селе Рыбкино проживает 950 человек.

alt: Вывод Наша «Малая Родина» - с.

description:
Вывод

Наша «Малая Родина» - с. Рыбкино.
У нас очень красиво: река близко и лес  рядом.

description: Но... в лесу, на берегу реки отдыхающие за собой оставляют мусор.

description: Чтобы сохранить наш родной край, его надо беречь.

alt: Приезжайте к нам отдыхать.

description: Приезжайте  к нам отдыхать.

alt: Литература. Данные из документов

description:
Литература.

Данные из документов Рыбкинского сельского совета
http://www.novosergievka.ru/novosergievka/shematp.html
http://www.orenobl.ru/flora_fauna/mlekop.p
http://matuha.ru/istoriya-matematiki/istoriya-vozniknoveniya-protsentov
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%F0%EE%F6%E5%ED%F2
http://wiki.kem-edu.ru/index.php
http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/protsenty-v-sovremennoi-zhizni
http://www.kakprosto.ru/kak-3704-kak-reshat-zadachi-s-procentami

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к реферату Проценты, моя малая Родина

tags: малая Родина

title: Тема: Проценты Творческое название: «Моя малая Родина». Презентация


file_name: Закаливание организма.pptx

alt: «Закаливание организма»

description: «Закаливание  организма»

alt: Цель Узнать пользу и вред закаливания

description:
Цель

Узнать пользу и вред закаливания

Задачи

Изучить влияние, виды, формы закаливания

Подобрать форму закаливания

Развить в себе самоконтроль

alt: Гипотеза Закаливаться = меньше болеть

description:
Гипотеза

Закаливаться = меньше болеть

alt: План Принципы Формы Основы исследования

description:
План

Принципы
Формы
Основы исследования
Влияние на организм

description:
Постепенность
Систематичность
Индивидуальность
Чувство меры
Активность
Самоконтроль
Мотивация

Принципы закаливания

alt: Формы закаливания Закаливание водой

description:
Формы закаливания

Закаливание водой

alt: Формы закаливания Закаливание воздухом

description:
Формы закаливания

Закаливание воздухом

alt: Формы закаливания Ходьба босиком

description:
Формы закаливания

Ходьба босиком

alt: Формы закаливания Закаливание солнцем

description:
Формы закаливания

Закаливание солнцем

alt: Перед закаливанием убедитесь, что вы:

description:
Перед закаливанием убедитесь, что вы:

Здоровы

Посоветовались с врачом

Закаливайтесь постоянно!

description:
Основы исследования

Улучшился аппетит и сон
Подростки стали любить продолжительное время находиться на улице
Стали сложнее заболевать

alt: Увеличивает работоспособность.

description:
Увеличивает работоспособность.
Увеличивает устойчивость к заболеваниям
Улучшает самочувствие, справление со стрессами.
Повышает сопротивляемость и выносливость к меняющимся условиям внешней среды.

Влияние закаливания на человека

alt: И самое главное - закаляйтесь

description: И самое главное - закаляйтесь

description:
Список литературы

Улащик В.С. Закаливание. Физиотерапия. Универсальная медицинская энциклопедия. — Мн.: Книжный дом, 2008. — С. 214—219. — 640 с.

Епифанов В.А. Естественные факторы природы. Лечебная физическая культура. — М.: Гэотар-Медиа, 2006. — С. 57—61. — 568 с.

Закаливание. Большая медицинская энциклопедия / Под ред. Б.В. Петровского. — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1974—1988.

Артюхова Ю. Как закалить свой организм. Минск, 1999. – С. 65.

Рыбакова А. Чудесное замечательное водолечение холодной и горячей водою. М., 1998. – С.349.

intro: Закаливание – это тренировка защитных сил организма под воздействием раздражающих факторов внешней среды; это комплекс мер, направленных на повышение сопротивляемости к холоду, жаре, солнечной радиации, сквознякам.

title: Закаливание организма


file_name: загадки война техника.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАГАДКИ ВОЕННАЯ

description:
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАГАДКИ

ВОЕННАЯ ТЕХНИКА

Презентацию выполнила
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17 г.Камышин

description:
      Отгадайте загадку!
Чтобы узнать
правильный ответ
следует  нажать  на  звезду.

Для перехода на следующий слайд нажмите на  стрелку

description:
Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только с «хоботком» —
Всем «прикурить» даёт кругом.

description:
Эта пушка не стреляет,
Камни далеко метает,
Нету в мире крепостей,
Устоявших перед ней.

alt: Брызжет огнём, Гремит, что гром

description:
Брызжет огнём,
Гремит, что гром.

description:
Имя девичье носила
И врага огнём косила,
Вражьи замыслы поруша,
Легендарная ...

alt: Ползёт черепаха — Стальная рубаха,

description:
Ползёт черепаха —
Стальная рубаха,
Враг — в овраг,
И она, где враг.

alt: На горе-горушке Стоят старушки,

description:
На горе-горушке
Стоят старушки,
Если охнут,
Люди оглохнут.

alt: Под огнём, под пулями напрямик

description:
Под огнём, под пулями напрямик
Всю войну прошел наш ...

alt: Девушка» ходит, Песню заводит,

description:
«Девушка» ходит,
Песню заводит,
Враг услышит —
Сразу не дышит.

alt: Гусеницы две ползут Башню с пушкою везут

description:
Смело в небе проплывает
Обгоняя птиц полет
Человек им управляет
Что такое?

description:
Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю
Отправляется в полет
Наш Российский …

description:
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …

description:
Под водой железный кит
Днем и ночью кит не спит
Днем и ночью под водой
Охраняет наш покой.

alt: Военных моряков любимец — Носитель мин, корабль…

alt: ЗАГАДКИ О ТЕХНИКЕ https://ped-kopilka

description:
ЗАГАДКИ О ТЕХНИКЕ
https://ped-kopilka.ru/blogs/olga-anatolevna-sorvanova/zagadki-o-voenoi-tehnike.html
https://funart.pro/uploads/posts/2020-03/1584105601_17-p-foni-na-temu-velikoi-otechestvennoi-voini-62.jpg ФОН ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ
https://абвгд55.рф/components/com_jshopping/files/img_products/full_3__79_______1__350.png ТАНК
https://pbs.twimg.com/profile_images/445303041227780096/Ogzr2uHW.jpeg КАТАПУЛЬТА
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1598389/62540727-216e-4216-b7dd-dc16d44330bd/s1200?webp=false КАТЮША
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2847913/92d910ed-b629-4b42-9c68-191e878cfe81/s1200?webp=false САМОЛЕТ
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/25978/e12247c4-3795-45f3-9026-b1fd14d46a41/s1200?webp=false ВЕРТОЛЁТ
https://seaforces.org/marint/Royal-Navy/Destroyer/D98-HMS-York_DAT/D98-HMS-York-005.jpg КОРАБЛЬ
https://s1.1zoom.me/b5050/737/244311-stranger_1400x1050.jpg ПОДВОДНАЯ ЛОДКА
https://www.nastol.com.ua/pic/201905/1600x900/nastol.com.ua-341197.jpg ЭСМИНЕЦ

title: Тренажёр "Военная техника"


file_name: Корни-омофоны Презентация PPT.ppt

description:
Безударные гласные в словах с корнями-омофонами.

Составитель: Куляшова Лилия Владимировна

alt: Среди слов с проверяемой гласной часто встречаются корни-омофоны

alt: обвевать (веять) обвивать (вить)

description:
обвевать (веять)

обвивать (вить)

alt: частота (часто) чистота (чистый)

description:
частота (часто)

чистота (чистый)

alt: валы (вал) волы (вол)

description:
валы (вал)

волы (вол)

alt: спешите (спешка) спишите (пишет)

description:
спешите (спешка)

спишите (пишет)

alt: поседеть (сед) посидеть (сидя)

description:
поседеть (сед)

посидеть (сидя)

intro:
Корни-омофоны . К заданию 9 ЕГэ

Э

Русский язык. ЕГЭ. Задание 9

tags: корни-омофоны

title: Корни-омофоны


file_name: ПРОПАВШАЯ ГРАМОТА.pptx

alt: Н.В. ГОГОЛЬ

description: Н.В. ГОГОЛЬ

description:
– Один раз лет эдак 180 тому назад задумалось вельможному гетману послать зачем-то к царице грамоту. Позвал тогдашний полковой писарь к себе деда и сказал ему, что, вот, наряжает его сам гетман гонцом. Дед не любил долго собираться и отправился в путь, не предполагая, что придётся ему пережить немало приключений.

Так начинается повесть
“Пропавшая грамота”.

description: “Сейчас прочёл “Вечера…”. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия! Какая чувствительность! Всё это так необыкновенно в нашей литературе, что я доселе не образумился. Поздравляю публику с истинно весёлою книгою, а автору сердечно желаю дальнейших успехов” – писал А.С. Пушкин.

description:
– Столь высоко оценённые Пушкиным повести вышли в 1831 году, а их автор обитал в ту пору в Павловске, неподалёку от Пушкина, проводившего лето в Царском Селе.

Было молодому и враз ставшему известным Николаю Васильевичу Гоголю 22 года.

description:
Родился же автор “Вечеров…” то ли в самих Сорочинцах, то ли близ их. Доктор Трохимовский заверил мать новорождённого Марию Ивановну: “Славный будет сын”. Так оно и вышло.
Детство Гоголя прошло в обожаемой им Малороссии, которую лучше, красочнее, любовнее него никто ни прежде, ни после не описывал. Ещё в гимназии завёл он большую конторскую “Книгу всякой всячины, или подручную энциклопедию”, куда заносил любопытные словечки, фамилия, прозвища, предания, бытовые сценки.

description: Уже в Петербурге, стремясь быть полезным человечеству, учась живописи, работая канцелярским чиновником и преподавателем истории, общаясь с людьми учеными и талантливыми, Николай Васильевич просит матушку присылать побольше заметок о родной Украине, её обычаях, нравах и верованиях.

description:
– Множество таинственных и героических историй слышал он и от бабушки, Татьяны Семёновны. В её комнатах было полным-полно всяких коробочек, шкатулочек и безделушек, так что Никошу, как его тогда называли, так и тянуло в её комнаты. Сами знаете, какие сокровища бывают у бабушек. Так вот, она могла подолгу рассказывать про запорожских казаков, среди которых был и его славный предок Остап Гоголь.
А ещё знала бабушка массу народных
песен и сказок, которые не всегда
оканчивались всеобщим пиром
да свадьбой.

description: Когда Гоголь был маленьким, его бабушка, Татьяна Семеновна, рассказывала ему о божественной лестнице: ее спускали с неба ангелы, подавая руку душе умершего… Последними словами Гоголя были: «Лестницу! Поскорее давай лестницу!»

alt: В молодости козака, деда дьячка

description:
В молодости козака, деда дьячка Фомы Григорьевича, послали с грамотой гетмана к царице. Он напился с запорожцем, продавшем черту душу. Утром ни запорожца, ни шапки (с зашитой в ней грамотой), ни коня. Дед узнал у шинкаря дорогу, пошел в пекло забирать свое, сел с ведьмами играть в карты (в дурня). Дважды проиграл, на третий перекрестил тайком карты – и выиграл. Дали ему шапку и коня дьявольского до дому. Весь побитый об кочки, очутился он на крыше своей хаты. В этот раз сразу поехал к царице, с подарками вернулся. Дом забыл освятить – и нечистая сила в отместку в годовщину этих событий заставляла жену его по хате плясать.

СЮЖЕТ

О чём рассказывается в повести?

description:
Перед нами необычная форма построения произведения, как бы «рассказ в рассказе»

КОМПОЗИЦИЯ

План повести

Элементы повести

Вступление

1. Деду поручено отвести грамоту к царице.

I. Экспозиция

2. Знакомство с запорожцем.

II. Завязка

3. Грамота пропала.

III. Кульминация

4. Дед возвращает грамоту и отвозит царице.

IV. Развязка

Заключение.

description:
.

 Вслед за названием: «Вечера на хуторе близ Диканьки» во всех изданиях есть подзаголовок: «Повести, изданные пасечником Рудым Паньком» Пасечник – пчеловод, рудый – рыжий.

ОТ КАКОГО ЛИЦА ВЕДЕТСЯ ПОВЕСТВОВАНИЕ?

Фома Григорьевич – дьячок , который рассказывает своим слушательницам, постоянно просящим у него «яку-нибудь страховинну казочку», такие истории, что те, по его же словам, «всю ночь потом дрожат под одеялом»..

«Рыжим» нередко приписывают связь с потусторонним миром. Рудый Панько выступал посредником между «тем» и «этим светом»

 Почему именно пасечнику доверяет автор самый первый разговор с читателем? Некоторые современники Гоголя считали, что он таким образом стремился спасти себя от критики. Другие утверждали, что он хотел подчеркнуть, что это произведение близко к народному творчеству. – Как вы думаете, кто прав?

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПОВЕСТИ

«Пропавшая грамота» или как назвал ее сам Николай Васильевич Гоголь, «Быль, расказанная дьячком...» – это повесть, написанная классиком в конце 20-х - в начале 30-х годов XIX века.

Включена в известный гоголевский цикл «Вечера на хуторе близ Диканьки». Является одним из самых популярных произведений (наравне с «Сорочинской ярмаркой», «Майской ночью, или Утопленницей» и т.д.), которые написал Николай Гоголь.

Самые первые наброски произведения, которые и принято считать черновиком, были написаны на четырех объемных листах (учитывая оборот) довольно мелким подчерком, с большим количеством исправлений и различного рода помарок. Заглавие у чернового варианта отсутствует. Всем известны некая мистика, загадочность, неясность , которые вносил в каждое свое произведение Николай Гоголь.

description:
Практически все литературоведы убеждены, что повесть была начата Гоголем в 1828 году. Об этом свидетельствует его письмо матери, датируемое маем 1829 года. В нём Николай Васильевич просит в подробностях описать ему различные карточные игры, которые были популярны в то время на Украине. Доказательством того, что «Пропавшая грамота» была закончена не позже весны 1831 года, может служить тот факт, что впервые она была напечатана в первой книге «Вечеров…», а цензурное разрешение на её издание получил 26 мая 1831 года Николай Васильевич Гоголь.

Письмо Гоголя матери

alt: ЖАНР ПРОИЗВЕДЕНИЯ Фома Григорьевич

description:
ЖАНР ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Фома Григорьевич

Н.В. Гоголь

Некоторыеисследователи

Точка зрения на жанр

Сказка

Быль

Легенда

Обоснование

На первом месте – фантастические события, нечистая сила

Главная – реальная часть, в центре внимания – история деда с грамотой

Соединяет реальное и фантастическое

Чья точка зрения вам ближе? Почему Н. В. Гоголь называет своё произведение былью?

Писатель выдвигает на первый план реальную историю, она для него является главной в произведении, т.е. повесть, действительно, призвана обратить внимание читателя на её нравственную сторону.

alt: СЛОВАРЬ Дивчина-девушка Жупан – род кафтана

description:
СЛОВАРЬ

Дивчина-девушкаЖупан – род кафтанаЛюлька– трубкаОселедец – длинный клок волос на голове, заматывающийся за ухоПарубок – пареньХутор – небольшая деревушкаЧуб – длинный клок волос на головеШинкарь – хозяин питейного заведения, трактирщикПекло – адЧумаки – обозники, едущие в Крым за солью и рыбойПасичник – пчеловодГопак, горлица – украинские танцы

description:
1) Образ деда.
– Кто является главным героем произведения?

ОБРАЗЫ ГЕРОЕВ

– Почему именно ему поручили такое важное дело – грамоту царице увезти?

Торопится исполнить поручение гетмана, ценит его доверие, ведь быть гонцом к царице – почётно!

– Что случилось с дедом после встречи с запорожцем?

("Не успел пройти двадцати шагов – навстречу запорожец. Гуляка, и по лицу видно! Красные как жар, шаровары, синий жупан, яркий цветной пояс, при боку сабля, и тюлька с медною цепочкою по самые пяты – запорожец, да и только!")

alt: Какие чувства испытывает дед, проснувшись утром и обнаружив пропажу и запорожца, и грамоты, и даже коня? (Дед не сдержал казацкого слова, данного запорожцу: "Больно было…

description:
– Какие чувства испытывает дед, проснувшись утром и обнаружив пропажу и запорожца, и грамоты, и даже коня?

(Дед не сдержал казацкого слова, данного запорожцу: "Больно было ему крепко, что не сдержал казацкого слова!" Он не выполнил поручения гетьмана, не оправдал его доверия: "Вот тебе и гетьманский гонец! Вот и привёз грамоту царице!" Герою стыдно за свой поступок).

description:
– Какие черты характера проявил дед в этом эпизоде "Дед играет с ведьмами в дурня"?

Дед проявил в данном эпизоде такие качества характера, как находчивость, смекалку, самообладание. Благодаря этим качествам и ему удалось разгадать хитрость нечистой силы, вызволить шапку с грамотой, вернуться домой, выполнив поручение гетмана.

description:
Примерный план:
Ведьма предложила 3 партии в дурня – взамен на шапку
Под ликованье морд дед остался дурнеем в 1-й раз
Деда перехитрили
Дед перекрестил карты
Шапка и конь в придачу

“КАК ВЕДЬМЫ ИГРАЛИ С ДЕДОМ В ДУРАКА”.

– Какой урок получил главный герой повести? Чему учит Н.В. Гоголь и нас с вами?

alt: ВИНОВАТА ЛИ НЕЧИСТАЯ СИЛА В ПРОПАЖЕ

description:
– ВИНОВАТА ЛИ НЕЧИСТАЯ СИЛА В ПРОПАЖЕ ГРАМОТЫ?

В пропаже грамоты виноват дед, т. к. он, загулявшись на ярмарке, забыл о порученном деле настолько, что поменялся с запорожцем шапкой, в которой была зашита грамота гетмана царице. Этим автор ещё раз указывает нам на то, что всё зависит от самого человека. Значит, образы нечистой силы даны для того, чтобы сделать повесть интересной, увлекательной для читателя.

Сверхъестественные силы в повести кажутся нестрашными, потому что похожи на людей (едят, пьют, танцуют, издеваются, шалят, играют в карты, веселятся); изображены с юмором: комические прозвища, обращения (шельма, хрычовка, старый бес, два поросёнка), ситуации и речь (игра в карты, танцы нечисти, переговоры на пароме); герой одолевает их, подчиняет себе (Дед пугает крестным знамением, добивается грамоты и коня).

ВЫЗЫВАЮТ ЛИ СТРАХ СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫЕ СИЛЫ В ПОВЕСТИ?

alt: ФАНТАСТИЧЕСКОЕ И РЕАЛЬНОЕ В ПОВЕСТИ

description:
ФАНТАСТИЧЕСКОЕ И РЕАЛЬНОЕ В ПОВЕСТИ.
– Какие герои “Пропавшей грамоты” встретились вам ранее в народных, волшебных сказках?

(ведьмы, черти).

Сравните фантастику в этом произведении с фантастикой в известных вам сказках.

– Где грань реального и фантастического в произведении?
(Найти в тексте)

description:
ФАНТАСТИЧЕСКИЙ – несбыточный, мечтательный; или затейливый, причудливый, особенный и отличный по своей выдумке”. Иначе говоря, подразумевается два значения:
нечто нереальное, невозможное и невообразимое;
нечто редкое, преувеличенное, необычное.

Фантастическое часто используется в литературе, когда необходимо преодолеть цензурные препятствия или при помощи иронии, гиперболы и смеха изобразить действительность, используя жанр иронической сказки.

description:
           Гоголь щедро воспользовался для “Вечеров” материалами богатого
и сказочного украинского фольклора, но он как бы продолжил в них работу
многочисленных безвестных народных сказочников и повествователей.
           Особое изображение фантастики в юмористическом плане дано
 Гоголем в “Пропавшей грамоте”. В этой повести автор ярко воссоздает
живые черты быта и реальности в фантастическом отображении. Переход
от изображения быта к фантастике заключает в себе обыденную,
прозаическую мотивировку, да и само изображение “необыкновенного” так
же насыщенно бытовыми деталями. “Герой повести– человек смелый,
казацкого размаха, попадая в ад в поисках пропавшей грамоты, видит
сборище чудовищных, уродливых существ. “Ведьм такая гибель, как
случается иногда на Рождество выпадает снегу; разряженный,
размазанный, словно панночки на ярмарке. И все, сколько бы ни было их
там, как хмельные, отплясывали какого– то чертовского гопака. Пыль
подняли боже упаси какую! ... На деда, не смотря на страх весь, смех напал, когда увидел, как черти с собачьими мордами, на немецких ножках, вертя хвостами, увивались около ведьм, будто парни около красных девушек; а музыканты тузили себя в щеки кулаками, словно в бубны, и свистали носами, как в валторны”.

        В “Вечерах” прибегая к фантастике, Гоголь вводит в свои повести, в мир обитания человека чертей и ведьм. Но его фантастика не мистифицирована, – это смешная и трагическая фантастика народных сказок и легенд.

alt: О чем это произведение? ВЫВОДЫ

description:
– О чем это произведение?

ВЫВОДЫ.

– Определите главную идею произведения.

– Как Гоголь в подзаголовке называет это произведение?

(“быль, рассказанная дьячком”)

– Верите ли вы автору?

– Как бы вы сами определили жанр произведения, которое прочитали?

Сможем ли мы ограничить это произведение одним литературным жанром? Почему?

Быт (жизнь украинского народа) и Юмор – здесь слились воедино, образуя новый жанр – “Гоголевский жанр”

description:
– Можно ли сказать, что это "страховинна казочка»?

(Это поучительная история в форме занимательного рассказа)

– Чему учит повесть "Пропавшая грамота"? Почему она так называется?

(Повесть Н. В. Гоголя "Пропавшая грамота" учит и развлекает: ненавязчиво, в форме занимательной истории преподносит урок читателю. Пропавшая грамота в повести – напоминание о долге, об ответственности за порученное дело, данное обещание).

intro: Содержит исторические факты и вопросы для анализа произведения

title: Н.В. Гоголь "Пропавшая грамота". 5 класс


file_name: 1. интерактивная игра микроб.pptx

alt: микробы интерактивная игра

description:
микробы

интерактивная игра

intro: для детей

title: Интерактивная игра "Микроб"


file_name: Восп. меропр. - Путешествие в страну этикета.pptx

description:
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Выполнила:
студентка 37 группы
Назарова Дарья

alt: Э Г О С Т Е Й С П А С И Б О П О

description:
3

5

2

1

4

6

Э

Г

О

С

Т

Е

Й

С

П

А

С

И

Б

О

П

О

З

Н

А

К

О

М

И

Т

Ь

С

Я

Е

Д

И

М

П

Р

И

В

Е

Т

description:
Тема.

Цель.

«Путешествие в страну этикета».

Познакомиться с правилами этикета.

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

description:
Мне было интересно …
Сегодня я узнал/а …
Я научилась/лся …
Мне понравилось …
Я буду/не буду использовать в жизни …

alt: Используемые источники https://infourok

description:
Используемые источники

https://infourok.ru/konstrukt-klassnogo-chasa-po-teme-puteshestvie-v-stranu-etiketa-klass-2395663.html
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/275306
https://learningapps.org/view15948137

title: Путешествие в страну этикета (эстетическое в.)


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 25


file_name: ТМ1 ПЛА 1 ТЭЛА 1 Социальный конфликт.pptx

alt: Социальный конфликт

description: Социальный конфликт

description:
1. Понятие социального конфликта
В центре нашей темы стоит понятие «социальный конфликт». Вероятно, для вас наиболее известные конфликты  это войны, вы их изучаете в курсе истории.
Задание для обучающегося. Приведите примеры известных из курса истории конфликтов.
Что же такое конфликт?
Слово «конфликт» (от лат. confliktus) означает столкновение сторон, мнений, сил. Вместе с тем учёные-обществоведы раскрыли разные аспекты данного социального явления. Обратимся к взглядам некоторых ученых-социологов. Например, немецкий социолог Карл Маркс считал, что социальные конфликты это прежде всего борьба классов (классовая борьба), которая проявляется в восстаниях и перерастает в революцию, которая разрешает противоречия между противоборствующими классами.
Американской социолог Льюис Козер объяснял, что в ходе конфликтов люди взаимодействуют между собой, борются за ценности, статус, власть, ресурсы.
Еще один американец Ральф Дарендорф считал, что социальный конфликт представляет собой различные по интенсивности виды столкновений между конфликтующими группами, в которых классовая борьба является одним из видов противоборства.

description:
Задание для обучающегося
Какие общие признаки социальных конфликтов вы можете назвать, используя взгляды социологов? Назовите ключевые слова, которые помогут ответить на вопрос.
В современной социологии под социальным конфликтом понимается высшая стадия развития противоречий в отношениях между людьми, социальными группами, общества в целом, которая характеризуется столкновением противоположно направленных интересов, целей, позиций субъектов взаимодействия. Ученые говорят о том, что конфликты могут быть скрытыми или явными, но в их основе всегда лежит отсутствие согласия между двумя или более сторонами.
Итак, конфликт представляет собой открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов (сторон) социального взаимодействия, причинами которого являются несовместимые потребности, интересы и ценности.
Почему же у людей возникают несовместимые потребности и интересы или другими словами: каковы причины социальных конфликтов? К причинам социальных конфликтов относят: противоположное восприятие людьми целей, ценностей, интересов и поведения; неравное положение людей в обществе; разлад между ожиданиями и поступками людей; недоразумения, ошибки в процессе общения; недостаточная некачественная информации; нехватка средств к существованию; особенности личности человека.
Конфликты в обществе возникают между этническими группами классами. В таком случае речь идет о конфликтах между достаточно крупными объединениями людей. К причинам таких конфликтов относятся групповые противоречия.         Эти социальные конфликты отличаются: нетерпимостью и стремлением к максимальной личной вовлеченности всех своих членов в противоборство. Об этом пойдет речь ниже.

alt: Задание для обучающихся Задание №1

description:
Задание для обучающихся
Задание №1. Прочитайте фрагмент сказки Д. Родари «Чиполлино» и ответьте на вопросы.
«В один далеко не прекрасный день кавалер Помидор снова прикатил в своей карете, в которую были запряжены четыре огурца, но на этот раз его сопровождала дюжина Лимончиков. Без долгих разговоров кума Тыкву выгнали из домика и вместо него поселили там здоровенного сторожевого пса по имени Мастино.
- Вот вам! - заявил Помидор, угрожающе посматривая вокруг. - Теперь все ваши мальчишки научатся уважать меня, а прежде всего-тот пришлый оборванец, которого мастер Виноградинка взял к себе в дом.
- Правильно! Правильно! - глухо пролаял Мастино.
- Что же касается старого дурака Тыквы, - продолжал синьор Помидор, - то это научит его повиноваться моим приказаниям. А если ему очень хочется иметь крышу над головой, то для него всегда найдётся уютное, удобное местечко в тюрьме. Там на всех хватит места.
- Правильно! Правильно! - снова подтвердил Мастино.»
Используя знания, полученные в ходе урока, определите признаки конфликта в описанной ситуации. Назовите причины конфликта между Тыквой и синьором Помидором

description:
2. Участники конфликта
Итак, мы выяснили, что конфликт - это столкновение. В любом конфликте есть конкретные участники, которые называются противоборствующими сторонами. Сформулируем определение: противоборствующими сторонами называют участников социального конфликта, которые непосредственно совершают активные действия друг против друга. Отметим, что противоборствующие стороны являются стержнем конфликта. Если одна из них по какой-либо причине отпадает, то конфликт прекращается или изменяется состав его участников. Обычно в конфликте участвует две противоборствующие стороны, но их может быть и больше. Каждая из противоборствующих сторон имеет свой интерес и свои задачи в конкретном конфликте.        Ученые замечают, что не всегда сразу можно легко выделить противоборствующие стороны из остальных участников конфликта, однако наблюдение за конфликтом позволяет вскоре их определить, но вскоре они со всей определенностью проявятся.

description:
В конфликте участвуют разные уровни противоборствующих сторон, но участники конфликта индивидуальны и незаменимы для каждого конкретного конфликта. Мы можем назвать такую форму социального конфликта как забастовка. Забастовка – это конфликт работников и работодателей по поводу условий труда. В каждом конкретном случае забастовок будут конкретные участники. Например, летом 2016 года во Франции состоялась забастовка работников железнодорожного транспорта и авиадиспетчеров, в Италии осенью 2016 года бастовали студенты и т.д. Требования, нарушенные интересы социальных групп здесь различны. В тоже время зачастую стороны конфликта могут быть неравными по своему положению, ресурсам, которые они используют для отстаивания своих интересов. Приведем примеры таких неравных участников: индивид - группа, коллектив - государство, индивид – церковь или государство и т.д.
Разновидности противоборствующих сторон: индивид; социальные группы и социальные общности;  коллектив; этнические группы; образование; социальный класс;  общество; государство.
Проиллюстрируем эти выводы примером. В XVIII веке в Европе состоялась Семилетняя война. Основными участниками этого вооруженного конфликта были государства Пруссия, Российская империя, Австрийская империя и другие. Русская армия одержала ряд крупных побед над прусскими войсками, которыми командовал один из лучших полководцев той эпохи король Фридрих Великий. Однако, в 1761 году умерла русская императрица Елизавета, престол перешел к ее племяннику Петру III, который заключил с Пруссией мир и вернул все территории, находившиеся к тому времени под контролем русской армии.

description:
Задание для обучающихся
Прокомментируйте этот исторический факт. Как он подтверждает выводы о противоборствующих сторонах (участниках) конфликта?

description:
3. Виды конфликтов
Общество имеет сложную структуру, в нем взаимодействуют различные группы, отдельные личности, поэтому все общественные явления многогранны. Такие утверждения в полной мере относятся к социальным конфликтам. В социальной психологии существует многовариантная типология конфликта. Для того чтобы определить вид социального конфликта используют разные критерии. Критерий – это измеритель, и в зависимости от этих измерителей конфликт бывает
· внутриличностным (между родственными симпатиями и чувством служебного долга руководителя);
· межличностным (между руководителем и его заместителем, а также между сотрудниками по поводу распределения премии и др.);
· между личностью и организацией, в которую она входит;
· между организациями или группами одного или различного статуса.
 Возможны другие классификации конфликтов:
· по горизонтали (между сотрудниками, не находящимися в подчинении друг у друга);
· по вертикали (между людьми, находящимися в подчинении друг у друга);
· смешанные (в которых представлены и те и другие).

alt: В соответствии с организацией общества конфликты формируются на уровне: · индивидов; · групп индивидов (социальных групп); · крупных систем (или подсистем) общества; · деления общества…

description:
В соответствии с организацией общества конфликты формируются на уровне:
· индивидов;
·     групп индивидов (социальных групп);
·     крупных систем (или подсистем) общества;
·     деления общества на классы и слои;
·     общества в целом;
·     на региональном или глобальном уровнях.
Задание для обучающихся
Что предпринимает Организация Объединенных Наций (ООН) для предотвращения мировых (глобальных конфликтов)?

description:
4. Стратегии и способы разрешения конфликта
Мы уже говорили о том, что социальные конфликт происходит в определенных социальных условиях и всегда конкретен. Конкретными условиями конфликта и будут определяться пути (стратегии) выхода из него.  Рассмотрим наиболее известные стратегии выхода из конфликтной ситуации.
1. Компромисс -  решение проблемы через взаимные уступки
2. Переговоры – мирное обсуждение проблемы
3. Посредничество – использование третьей стороны в заочном решении проблемы.
4. Арбитраж – обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы.
5. Применение силы, власти – одностороннее использование силы (власти) той из сторон, которая считает себя сильнее.

description:
Задание для обучающегося. Подумайте какая стратегия будет эффективна для разрешения конфликта между работниками и владельцем предприятия?
Современные ученые-конфликтологи определили условия, при которых возможно успешное разрешение социальных конфликтов:
- своевременный и точный диагноз причин конфликта, т.е. выявление существующих противоречий, интересов, целей.
- обоюдная заинтересованность в преодолении противоречий на основе признания интересов противоположной стороны. Достичь этого возможно на основе цели, значимой для обеих сторон.
- совместный поиск путей преодоления конфликта.
Конфликтология также выработала ряд рекомендаций, следование которым ускоряет процесс разрешения конфликта:
•    Во время переговоров приоритет должен отдаваться обсуждению содержательных вопросов.
•    Конфликтующие стороны должны стремиться к снятию психологической и социальной напряженности.
•    Участники конфликта должны демонстрировать взаимное уважение друг к другу.
•    Все   конфликтующие  стороны  должны   проявлять склонность к компромиссу.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Скачать учебник

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Скачать учебник Обществознание 10 класс, Боголюбов Л.Н., 2009г.
Опираясь на параграфы 15 и 16 заполнить таблицы

Понятия

Определения

Социальная связь

Структура социальной связи

1.
2.
3.

Социальный конфликт

Социальное взаимодействие (интеракция)

Виды (типы) социального взаимодействия
1)
2)

Виды социального конфликта

Стадии социального конфликта

Последствия соцконфликта

Пути решения соцконфликта

title: Обществознание. Тема: "Социальный конфликт"


alt: Санкт - Петербург

description: Санкт - Петербург

alt: Первый признак подобия треугольников

description: Первый признак подобия треугольников

alt: Открытие Фалеса

description: Открытие Фалеса

alt: Задача № 3 билет № 10

description: Задача № 3 билет № 10

alt: Задача № 3 билет № 2

description: Задача № 3 билет № 2

description:
Самостоятельная работа с использованием мобильных устройств

РЕШУ ОГЭ
 ВАРИАНТ № 23123365

alt: Информация о домашнем задании.

description:
Информация о домашнем задании.

.Билет 5, вопрос 4; билет 8, вопрос 3
Творческие задания:
Легенда Фалеса Милетского;
Интересные факты из жизни Фалеса Милетского;
Как измерит высоту нашей телевизионной вышки

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Спасибо за урок! «Гордость учителя в учениках в росте посеянных им семян»

description: Спасибо за урок!«Гордость учителя в учениках в росте посеянных им семян»Дмитрий Иванович Менделеев

intro: практико-ориентированные задачи по теме подобие в рамках подготовки к ОГЭ

tags: подобие треугольников

tags: практико-ориетировнные задачи

title: презентация к уроку учебного курса по геометрии "Поговорим о подобии"


file_name: Лекция 2.ПРИНЦИПы  ПОСТРОЕНИЯ кОМПЬЮТЕРА.ppt

alt: Лекция 2. ПРИНЦИПы ПОСТРОЕНИЯ кОМПЬЮТЕРА

description:
Лекция 2. ПРИНЦИПы  ПОСТРОЕНИЯ кОМПЬЮТЕРА.

Электронный курс лекций
«Архитектура компьютера»

к.п.н., преподаватель высшей категории Никитин М.Е.                        Раменское, 2015

description:
Компьютер – это универсальное электронное программно-управляемое устройство, предназначенное для автоматической обработки, хранения и передачи информации.

Принцип программного управления компьютером состоит в том, что программа состоящая из набора команд, записывается в память компьютера, а компьютер автоматически исполняет эту программу.
Программа  — это заранее заданная, четко определённая последовательность арифметических, логических и других операций.
Компьютер обрабатывает информацию, исполняя программы, которые разрабатываются человеком и вводятся в память компьютера.

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНЫЙ ПРИНЦИП

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРА

           В основу архитектуры современных персональных компьютеров положен магистрально-модульный принцип.
          Модульная организация компьютера опирается на магистральный (шинный) принцип обмена информацией между устройствами.
          Кроме этого модульный принцип предполагает, что новые устройства (модули) должны быть совместимы со старыми и легко устанавливаться  в том же месте, а это позволяет пользователю самому комплектовать нужную ему конфигурацию компьютера и модернизировать его.

Функциональная организация компьютера
Аппаратная реализация компьютера

description:
Магистраль (системная шина)

Устройства
ввода

Внешняя
 память

Устройства
вывода

Процессор

Внутренняя
память

Функциональная схема компьютера

description:
УСТРОЙСТВА ВВОДА

Устройства ввода – это устройства для ввода информации в память компьютера.

Эти устройства преобразуют различные виды информации (графическую, текстовую, числовую, звуковую) в цифровую (двоичную) форму

К устройствам ввода относятся клавиатура, мышь, сканер, микрофон, графический планшет, джойстик и другие.

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

description:
УСТРОЙСТВА ВВОДА

Клавиатура – стандартное устройство для
ввода алфавитно-цифровой информации и команд.

Кроме алфавитно-цифровых клавиш клавиатура обычно имеет 12 функциональных клавиш, расположенных вдоль верхнего края. Функциональные клавиши могут программироваться пользователем. Например, во многих программах для получения помощи (подсказки) задействована клавиша F1, а для выхода из программы — клавиша F10.
Управляющие клавиши имеют следующее назначение:
Enter — клавиша ввода;
Esc (Escape — выход) клавиша для отмены каких-либо действий, выхода из программы, из меню и т.п.;
Ctrl и Alt — эти клавиши самостоятельного значения не имеют, но при нажатии совместно с другими управляющими клавишами изменяют их действие;
Shift (регистр) — обеспечивает смену регистра клавиш (верхнего на нижний и наоборот);
Insert (вставлять) — переключает режимы вставки (новые символы вводятся посреди уже набранных, раздвигая их) и замены (старые символы замещаются новыми);
Delete (удалять) — удаляет символ с позиции курсора;
Back Space или   ←    — удаляет символ перед курсором;
Home и End — обеспечивают перемещение курсора в первую и последнюю позицию строки, соответственно;
Page Up и Page Down — обеспечивают перемещение по тексту на одну страницу (один экран) назад и вперед;
Tab — клавиша табуляции, обеспечивает перемещение курсора вправо сразу на несколько позиций до очередной позиции табуляции;
Caps Lock — фиксирует верхний регистр, обеспечивает ввод прописных букв вместо строчных;
Print Screen — обеспечивает печать информации, видимой в текущий момент на экране.
Длинная нижняя клавиша без названия — предназначена для ввода пробелов.
Клавиши ↑, ↓ , → , ← служат для перемещения курсора вверх, вниз, влево и вправо на одну позицию или строку.
Малая цифровая клавиатура используется в двух режимах — ввода чисел и управления курсором. Переключение этих режимов осуществляется клавишей Num Lock.

description:
УСТРОЙСТВА ВВОДА

Мышь – это устройство-манипулятор для управления курсором и для работы с графическим интерфейсом. При перемещении мыши по коврику на экране перемещается указатель мыши, при помощи которого можно указывать на объекты и/или выбирать их. Используя клавиши мыши (их может быть две или три) можно задать тот или другой тип операции с объектом.

Джойстик — устройство-манипулятор для ввода информации о движениях руки

description:
УСТРОЙСТВА ВВОДА

Сканер – устройство для оптического ввода изображений в память компьютера

           Если при помощи сканера вводится текст, компьютер воспринимает его как картинку, а не как последовательность символов. Для преобразования такого графического текста в обычный символьный формат используют программы оптического распознавания образов.

description:
УСТРОЙСТВА ВВОДА

Веб-камера – устройство для ввода в память компьютера видеоинформации в режиме реального времени. Используется для организации видеоконференций.

Микрофон – устройства для ввода звуковой информации. Микрофон подключается к звуковой карте, которая преобразует звук в цифровую форму

Графический планшет – устройство для ввода графической информации, рукописного текста с помощью специальной ручки.

description:
УСТРОЙСТВА ВЫВОДА

Устройства вывода – это устройства для вывода информации из памяти компьютера к пользователю.

 Эти устройства преобразуют информацию из двоичной (цифровой) формы в привычные для пользователя виды: текстовую, звуковую, графическую

К устройствам ввода относятся: видеомонитор, принтер, акустические колонки, наушники, графопостроитель и другие.

description:
УСТРОЙСТВА ВЫВОДА

Принтер – устройство для отображения символьной и графической информации на бумаге.

В настоящее время наибольшее распространение получили три типа принтеров: матричные, струйные и лазерные.

description:
УСТРОЙСТВА ВЫВОДА

Видеомонитор – устройство для отображения символьной и графической информации на экране
Сейчас наибольшее распространение получили мониторы на базе электронно-лучевой трубки  и жидкокристаллические мониторы (LCD)

description:
 УСТРОЙСТВА ВЫВОДА

Акустические колонки и наушники – устройства для вывода звуковой информации

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

description:
УСТРОЙСТВА ВЫВОДА

Графопостроитель (плоттер) – устройство для вывода сложной графической информации на бумагу.

Плоттеры используются для получения сложных конструкторских чертежей, архитектурных планов, географических и метеорологических карт, деловых схем, плакатов.

 Роликовые плоттеры прокручивают бумагу под пером, а планшетные плоттеры перемещают перо через всю поверхность горизонтально лежащей бумаги.

alt: ПРОЦЕССОР Процессор – центральное устройство компьютера, которое осуществляет обработку информации, выполняя арифметические и логические операции, заданные программой, управляет вычислительным процессом и координирует работу всех устройств…

description:
ПРОЦЕССОР

Процессор – центральное устройство компьютера, которое осуществляет обработку информации, выполняя арифметические и логические операции, заданные программой, управляет вычислительным процессом и координирует работу всех устройств компьютера.
Функции процессора:
обработка данных по заданной программе путем выполнения    арифметических и логических операций;
программное управление работой устройств компьютера.

     Та часть процессора, которая выполняет команды, называется арифметико-логическим устройством (АЛУ), а другая его часть, выполняющая функции управления устройствами, называется устройством управления (УУ).
       Обычно эти два устройства выделяются чисто условно, конструктивно они не разделены.

description:
ПРОЦЕССОР

Современные процессоры выполняются в виде микропроцессоров.
 Физически микропроцессор представляет собой интегральную схему — тонкую пластинку кристаллического кремния прямоугольной формы площадью всего несколько квадратных миллиметров, на которой размещены схемы, реализующие все функции процессора. Кристалл-пластинка обычно помещается в пластмассовый или керамический плоский корпус и соединяется золотыми проводками с металлическими штырьками, чтобы его можно было присоединить к системной плате компьютера.

description:
ПРОЦЕССОР

Основной характеристикой процессора является производительность (быстродействие) – количество операций выполняемых за единицу времени.

Производительность процессора определяется его тактовой частотой, разрядностью и его архитектурой.

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПАМЯТЬ

Внутренняя память – это устройство, которое хранит информацию, необходимую компьютеру в данный момент работы.

В состав внутренней памяти входят оперативная память, кэш-память и постоянная (специальная) память.

Оперативная память (ОЗУ, англ. RAM) — это энергозависимое быстрое запоминающее устройство сравнительно небольшого объёма, непосредственно связанное с процессором и предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и данных, обрабатываемых этими программами.
          Оперативная память используется только для временного хранения данных и программ, так как, когда компьютер выключается, вся информация, которая находилась в ОЗУ, удаляется.
       Обычно оперативная память исполняется из интегральных микросхем

description:
	Процессор компьютера может работать только с теми данными, которые хранятся в ячейках его оперативной памяти.
	Память состоит из множества ячеек. В каждой ячейке может храниться в данный момент только одно из двух значений: нуль или единица. Ячейка памяти, хранящая один двоичный знак, называется «бит».
	Бит – наименьшая частица памяти компьютера. В одном бите памяти хранится один бит информации.

		Свойства внутренней памяти:

Дискретность:
память состоит из отдельных ячеек – битов.
Адресуемость:
во внутренней памяти компьютера все байты пронумерованы. Нумерация начинается с нуля. Порядковый номер байта называется его адресом. Занесение информации в память, а также извлечение ее из памяти, проводится по адресам.

ВНУТРЕННЯЯ ПАМЯТЬ

alt: Структура оперативной памяти 0-й байт 0 1 0 1 0 1-й байт 1 1 0 1 2-й байт 0 1 0 3-й байт 0 0…

description:
Структура оперативной памяти

0-й байт

0

1

0

1

0

1-й байт

1

1

0

1

2-й байт

0

1

0

3-й байт

0

0

1

…

ВНУТРЕННЯЯ ПАМЯТЬ

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПАМЯТЬ

Кэш-память или сверхоперативная память — очень быстрое ЗУ небольшого объёма, которое используется при обмене данными между микропроцессором и оперативной памятью для компенсации разницы в скорости обработки информации процессором и несколько менее быстродействующей оперативной памятью.
     Кэш-памятью управляет специальное устройство —контроллер, который, анализируя выполняемую программу, пытается предвидеть, какие данные и команды вероятнее всего понадобятся в ближайшее время процессору, и подкачивает их в кэш-память .

 Постоянная память (ПЗУ, англ. ROM) — энергонезависимая память, для хранения данных, которые никогда не потребуют изменения. Содержание памяти специальным образом "зашивается" в устройстве при его изготовлении для постоянного хранения. Из ПЗУ можно только читать.
     Прежде всего в постоянную память записывают программу управления работой самого процессора. В ПЗУ находятся программы управления дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью, программы запуска и остановки компьютера, тестирования устройств

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

Внешняя память – это устройства, предназначенные для долговременного хранения больших объёмов информации.
Внешняя память энергонезависима, характеризуется меньшим быстродействием в сравнении с внутренней памятью, но имеет намного больший информационный объём.
Устройства внешней памяти (накопители) обеспечивают запись информации на носители информации, а также считывание информации с носителей.
В настоящее время наибольшее распространение получили накопители с магнитным и оптическим(лазерным) принципом записи и считывания информации.

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

Накопители на гибких магнитных дисках (дисководы) – устройства которые записывают информацию на гибкие магнитные диски (дискеты) диаметром 3,5 дюйма (89 мм) ёмкостью 1,44 Мбайт
Гибкие магнитные диски (floppy disk) помещаются в пластмассовый корпус. Такой носитель информации называется дискетой. Дискета вставляется в дисковод. Магнитная головка дисковода устанавливается на определенную концентрическую дорожку диска, на которую и записывается (или считывается) информация
Дискеты обычно используется для переноса данных с одного компьютера на другой .

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

Накопитель на жёстких магнитных дисках (англ. HDD — Hard Disk Drive) — это запоминающее устройство большой ёмкости, в котором носителями информации являются несменные круглые жёсткие пластины, обе поверхности которых покрыты слоем магнитного материала. Жесткие магнитные диски размещаются на одной оси, они заключены в металлический корпус и вращающихся с высокой угловой скоростью Жёсткие диски используется для постоянного хранения информации — программ и данных. Ёмкость жёстких дисков измеряется сотнями Гбайт

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

Накопители на оптических дисках (приводы оптических дисков) – устройства, которые записывают информацию и считывают информацию с помощью лазерного излучения.
Информация записывается на диски двух основных видов -  CD (Сompact Disk) ёмкостью около 700 Мбайт и DVD (Digital Video Disk) ёмкостью несколько Гбайт. Для работы с  DVD необходимы DVD–приводы, которые могут работать также с CD.
Используются различные типы оптических дисков:
     диски только для считывания информации (CD-ROM и DVD-ROM), диски для однократной записи (CD-R и DVD-R), диски для многократной записи, то есть перезаписываемые (CD-RW и DVD-RW). Для записи информации необходимы пишущие приводы CD-RW и приводы DVD-RW.

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

Лазерные дисководы используют оптический принцип чтения информации. На лазерных дисках CD (CD — Compact Disk, компакт диск) и DVD (DVD — Digital Video Disk, цифровой видеодиск) информация записана на одну спиралевидную дорожку (как на грампластинке), содержащую чередующиеся участки с различной отражающей способностью. Лазерный луч падает на поверхность вращающегося диска, а интенсивность отраженного луча зависит от отражающей способности участка дорожки и приобретает значения 0 или 1.

description:
Существуют также оптические диски новых форматов:

HD DVD ёмкостью 15 Гбайт однослойные и 30 Гбайт двухслойные

Blu-Ray Disc  ёмкостью 25 Гбайт однослойные и 50 Гбайт двухслойные

Для работы с такими дисками необходимы специальные оптические приводы

ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

description:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ

   Flash-память – это энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить информацию на микросхемах. Flash-память обеспечивает высокую сохранность данных, высокую скорость записи и считывания информации при небольших размерах. Устройства на основе flash-памяти не имеют в своём составе движущихся частей, что обеспечивает высокую сохранность данных при их использовании в мобильных устройствах

description:
МАГИСТРАЛЬ (СИСТЕМНАЯ ШИНА)

Магистраль – устройство, которое осуществляет взаимосвязь и обмен информацией между всеми устройствами компьютера.
Магистраль включает в себя три многоразрядные шины, представляющие собой многопроводные линии:
 шину данных,
шину адреса,
шину управления.
         По шине данных между устройствами передаются данные, по шине адреса от процессора передаются адреса устройств и ячеек памяти, по шине управления передаются управляющие сигналы.
Основными характеристиками системной шины является разрядность и частота

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

alt: АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

description:
АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

Конструктивно большинство основных устройств компьютера объединены в системном блоке, к которому подключаются внешние устройства (видеомонитор, клавиатура, мышь, принтер, сканер, звуковые колонки и другие).
В системном блоке размещаются:
блок питания;
накопитель на жёстких магнитных дисках;
накопитель на гибких магнитных дисках;
накопитель на оптических дисках;
системная плата;
платы расширения;
система вентиляции;
система индикации
и др.
Корпус системного блока может иметь горизонтальную (DeskTop) или вертикальную (Tower — башня) компоновку.

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

30

alt: АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

description:
АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

	 Основные электронные компоненты, определяющие архитектуру процессора, размещаются на основной плате системного блока, которая называется системной или материнской
	На системной плате реализована магистраль обмена информацией, находятся разъёмы для установки микропроцессора и модулей оперативной памяти.
	Системные платы исполняются на основе наборов микросхем, которые называются чипсетами.

alt: АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

description:
АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

		Периферийные устройства подключаются к шине не напрямую, а через свои контроллеры (адаптеры) и порты примерно по такой схеме:

Контроллеры  представляют собой наборы электронных цепей, которыми снабжаются устройства компьютера с целью совместимости их интерфейсов. Контроллеры, кроме этого, осуществляют непосредственное управление периферийными устройствами по запросам микропроцессора.
Порты устройств представляют собой некие электронные схемы, позволяющие подключать периферийные устройства компьютера к внешним шинам микропроцессора.
Портами также называют устройства стандартного интерфейса: последовательный, параллельный . Последовательный порт (COM1, COM2) обменивается данными с процессором побайтно, а с внешними устройствами — побитно. Параллельный порт (LPT) получает и посылает данные побайтно.
К последовательному порту обычно подсоединяют медленно действующие или достаточно удалённые устройства, такие, как мышь и модем. К параллельному порту подсоединяют более "быстрые" устройства — принтер и сканер. Клавиатура и монитор подключаются к своим специализированным портам, которые представляют собой просто разъёмы.
Сейчас широко используется универсальный USB-порт, обеспечивающий высокоскоростное   подключение различных внешних устройств

description:
Контроллеры дополнительных устройств, либо сами эти устройства, выполняются в виде плат расширения и подключаются к шине с помощью разъёмов расширения, называемых также слотами расширения. К дополнительным устройствам относятся видеоадаптер, звуковая карта, TV-карта, сетевая карта, внутренний модем и другие.

АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
 КОМПЬЮТЕРА

©  М.Е. Никитин, 2015    https://infourok.ru/user/nikitin-mihail-evgenevich

intro:
К основополагающим принципам построения компьютеров (принципам Неймана-Лебедева) можно отнести следующие:
состав основных компонентов вычислительной машины
принцип двоичного кодирования
принцип однородности памяти
принцип адресности памяти
принцип иерархической организации памяти
принцип программного управления