file_name: Метод проектов (Розизнанная И.В.).ppt

description:
Метод проектов на уроках английского языка

Подготовила:
Преподаватель иностранных языков, II кв.категории
Розизнанная Ирина Владимировна

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Училище олимпийского резерва»

description:
Проект –
это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

  Задание создания проекта дается, как правило, в конце изучения определенной темы. Ориентирован на достижение конкретной практической цели. И заключается в наглядном представлении результата.

description:
Этапы работы над проектом

1. Постановка проблемы.
2. Сбор информации.
3. Обобщение информации.
4. Подготовка проекта.
5. Презентация проекта.

alt: Достоинства метода проектов: - отсутствие готовых и однозначных решений; - развитие навыков самообразования и самоконтроля; - развитие навыков групповой деятельности; - повышение информационной культуры; -…

description:
Достоинства  метода проектов:

- отсутствие готовых и однозначных решений;
- развитие навыков самообразования и самоконтроля;
- развитие навыков групповой деятельности;
- повышение информационной культуры;
- повышение мотивации;
- развитие самостоятельности;
- стимулируется развитие творческого мышления, воображения;
- происходит непроизвольное запоминание лексических средств и грамматических структур, расширяется словарный запас детей

description:
Выполнение проектной работы даёт хорошую возможность получить положительную отметку любому учащемуся с разным уровнем подготовки.

Принимать участие в создании проекта может любой учащийся в соответствии со своими возможностями, знаниями, умениями и навыками.

description:
Наши проекты

	5 класс
«Healthy ways» («Здоровый образ жизни»)

Цель проекта: формирование у обучающихся представлений о здоровом образе жизни, а также об организации правильного здорового питания.

description:
	5 – 6 класс
«Christmas Card»
(«Рождественская открытка»)

Это индивидуальный проект. Продукт проекта представляется в форме поздравительной открытки с поздравлением и пожеланием. Проводится конкурс на лучшую поздравительную открытку.

Цель проекта: формирование у обучающихся навыков письма и навыков оформления поздравительных открыток.

alt: Our planet» («Наша планета»)

description:
7 класс
«Our planet»
(«Наша планета»)

Цель проекта: научить беречь нашу планету, природу. Уметь выделять главные проблемы по защите природы. Учащиеся учатся называть, что следует и что не следует делать в природе.

description:
8 класс
«Sport in our life»
(«Спорт в нашей жизни»)

Цель проекта: Уметь выделять главные проблемы занятий спортом. Учащиеся называют плюсы и минусы занятий своими профессиональными видами спорта.

description:
	9 класс
«E-book or Paper book»
(«Электронная книга или Бумажная книга»)

Цель проекта:
разобраться какой носитель информации лучше - бумажный или электронный.
Уметь высказывать аргументированные суждения по указанной проблеме.

description:
Метод проектов –
уникален;
эффективен;
незаменим!

Заключение:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Метод проектов на уроках английского языка"


file_name: Таблицы в текстовом процессоре.pptx

alt: Таблицы в текстовом процессоре

description: Таблицы в текстовом процессоре

alt: Цель обучения форматир овать элементы таблицы в текстовом процессоре

description:
Цель обучения

форматировать элементы таблицы  в текстовом процессоре

Сегодня на уроке мы научимся:
Определять число столбцов  и строк в таблице
Создавать таблицу в текстовом процессоре
Форматировать  таблицу в текстовом  процессоре

alt: Таблицы вокруг нас... Вычислительные

description:
Таблицы вокруг нас...

Вычислительные

Медицинские

alt: Хронологические таблицы № Дата

description:
Хронологические таблицы

№

Дата

Событие

1.

3000 г. до н.э.

Счеты в Китае

2.

1642 г.

Суммирующая машина Паскаля

3.

1694 г.

Счетная машина Лейбница

4.

1801 г.

Перфокарты Жаккара

5.

1830-е годы

Программируемая машина Бэббиджа

6.

1890 г.

Счетная машина Холлерита

7.

1946 г.

Первая ЭВМ

8.

1948 г.

Изобретение транзистора

9.

1964 г.

Появление интегральных схем

Основные даты в истории компьютеров

alt: Расписание уроков № понедельник вторник среда четверг пятница 1 2 3 4 5 6 7

description:
Национальный костюм

В Испании национальной одеждой женщины является пышное платье с воланами Bata de cola, головным убором - мантилья или кофья-де-папос,  инструментом - гитара и кастаньеты.
В России национальная одежда женщины – сарафан, кокошник или платок. Инструменты - балалайка и гармошка.
В Индии женщины носят сари, чоли, дупатту, а национальным инструментом является ситар.

alt: Национальный костюм Страна Тип платья

description:
Национальный костюм

Страна

Тип платья

Головной убор

Инструмент

Испания

Платье
Bata de cola

Мантилья,
кофья-де-папос

Гитара,
кастаньеты

Россия

Сарафан

Кокошник, платок

Балалайка,
гармошка

Индия

Сари, чоли

Дупатта

Ситар

Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.

description:
Индивидуальная работа

Запишите  расписание уроков на неделю в тетради.
Какую  модель Вы будете  использовать?
Сколько столбцов  и строк будет в Вашей таблице?

alt: 0:30 - 2:35 https://www.youtube.com/watch?v=VOXWAdMg5HU

alt: Практическая работа Создайте таблицу:

description:
Практическая работа

Создайте таблицу:  Расписание уроков на неделю (в текстовом процессоре)
Продемонстрируйте классу свои таблицы

alt: Как изменить ширину столбца

description: Как изменить ширину столбца

description:
Как добавить в текстовый документ таблицу?
Как объединить несколько ячеек по вертикали или горизонтали?
Как изменить ширину столбцов?

description:
Домашняя работа

Создайте турнирную таблицу чемпионата Казахстана по футболу. Подумайте  заранее  о  содержании таблицы.

title: презентация к уроку на тему таблицы в текстовом процессоре


file_name: гл.9 Ваш сын дядя Фарик.pptx

alt: Викторина по повести Э.Успенского «Дядя

description:
Викторина
по повести  Э.Успенского

«Дядя Фёдор,
пёс и кот»

Зобнина И.Е.

description:
В настоящем сказочнике  должно быть  всё сказочным: и внешность, и душа, и поступки. По всем приметам Э.Н. Успенский человек по – настоящему сказочный. Фамилия Успенский (успех) обязывало быть творческим человеком и обязательно со славой.

Зобнина И.Е.

alt: Как хорошо уметь читать. Об этом каждый должен знать

description:
Как хорошо уметь читать.Об этом каждый должен знать.Барто, Маршак и МихалковВас удивят без лишних слов.Чуковский вот уж много летДля всех детей приятный дед.Теперь Успенский нам знаком.Об этом речь мы поведём.

В Простоквашино живут Дружные ребята:Дядя Федор, пес и кот – ясно, полосатый. Хоть и ссорятся порой – Знаем мы из книжки.Но надежнее друзейНету мальчишки.

alt: Глава 9. Ваш сын дядя Фарик

description:
Глава 9. Ваш сын дядя ФарикТЕСТ

«Да/нет»

description: Дядя Фёдор решил маме и папе письмо написать, потому что он их очень любил. А они не знали, где он и что с ним. И конечно, переживали.

description: 2.	Дядя Фёдор не хотел сказать родителям, где он живёт. А то они его заберут, а Матроскин и Шарик пропадут.

description: 3. Дядя Фёдор побежал к деревенским ребятам в чехарду играть, а коту велел письмо дописывать за него.

description: 4. Кот Матроскин побежал в подвал с пылесосом мышей ловить, а Шарику велел письмо дописывать за него.

description: 5. Шарик письмо в зубах в почтовый ящик отнёс.

description: 6. Письмо из ящика очень быстро по адресу поехало.

title: Тест по гл.9 (Э.Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот")


file_name: ВПР 4класс Ягоды .pptx

alt: Ягоды Якутии

description: Ягоды Якутии

alt: Заголовок слайда 4 Брусника 1 2 3 5

description:
Заголовок слайда

4

Брусника

1

2

3

5

Голубика

Малина

Морошка

Черника

description:
Брусника

Брусника - многолетний невысокий кустарник, с небольшими зелеными листьями
Из ягод брусники готовят варенье, компот, кисель, морс. При простуде врачи рекомендуют пить отвары. А пироги с кисло-сладкими ягодами очень вкусные и полезные, настоящее лакомство для детей и взрослых.

description:
Голубика

Голубика — невысокий кустарник со стелющимся стеблем, небольшими веточками.
Ягоды голубики — сокровищница витаминов и полезных веществ! В них есть витамины С и А, красящие вещества. Из ягод голубики готовят сок, варенье, джемы и компоты.

description:
Малина

Куст малины ветвистый, колючий, с длинным ползучим корневищем. Листья сверху гладкие, ярко-зеленые, а снизу серебристо-белые, словно войлочные.
Малина — целебная ягода. Она богата витамином С и каротином. Чаем, настоянным на сушеных ягодах и листьях малины, душистым малиновым вареньем лечат простуду.

description:
Морошка

Морошка — это многолетнее, травянистое растение, высота стебля  до 30 см.
Для укрепления иммунитета рекомендуют употреблять морошку.

description:
Черника

Черника – небольшой кустарник, с округлыми ягодами и аккуратными листиками.
Ягоды этого растения останавливают кровь, излечивают воспалительные процессы и улучшают зрение. Как лекарство люди используют сушеные ягоды черники, ее побеги и листочки.

alt: Ягоды Спасибо за внимание!!!

description:
Ягоды

Спасибо за
внимание!!!

intro: Презентация "Ягоды" поможет в подготовке к ВПР в 4 классе

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Известные ягоды России


file_name: школьные принадлежности.ppt

description:
Школьные принадлежности
Учитель русского языка и литературы школы №7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

description:
Золотые правила урока

1. На уроке не шуметь.
2.  Внимательно слушать учителя.
3. Активно работать.

alt: Упражнение 5

description: Упражнение 5

alt: Кластер «Школьные принадлежности»

description:
Кластер «Школьные принадлежности»

Школьные принадлежности

учебник

пенал

линейка

ручка

дневник

тетрадь

портфель

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему: Школьные принадлежности"


file_name: Сандар туралы ұғым Сандар қайдан пайда болды  «7 саны және цифры»  ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: МАТЕМАТИКА Тақырыбы: 1 А бөлім:

description: МАТЕМАТИКА Тақырыбы: 1 А бөлім: Сандар туралы ұғым Сандар қайдан пайда болды?  «7 саны және цифры»

alt: Кемпірқосақ

description: Кемпірқосақ

description:
Сергіту сәті

Галкина И.А.Электронные физминутки для глаз

https://www.youtube.com/watch?v=wAKpGwfZdk4

title: Сандар туралы ұғым. Сандар қайдан пайда болды «7 саны және цифры» ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: 7 класс сила упругости. Закон Гука.ppt

alt: Сила упругости. Закон Гука. 7 класс

description: Сила упругости. Закон Гука. 7 класс

description:
Почему  тела, лежащие на опоре или подвешенные на нити, находятся в состоянии покоя?

На все тела, находящиеся на Земле, действует сила тяжести.
В результате действия силы тяжести на Землю падает подброшенный камень, снежинки, листья, оторвавшиеся от веток, и др.
На книгу, лежащую на столе, также действует сила тяжести, но книга не проваливается сквозь стол, а находится в покое.
Сила тяжести уравновешивается какой-то другой силой.

description:
Эксперимент

На середину горизонтально расположенной доски поставим гирю.
Под действием силы тяжести гиря двигается вниз и прогнёт доску, т.е. доска деформируется.
Вывод: на гирю, кроме силы тяжести, направленной вертикально вниз, действует другая сила.
Эта сила, направленная вертикально вверх, уравновешивает силу тяжести.
Эту силу называют силой упругости.

description:
Сила упругости

Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называют силой упругости
Силу упругости обозначают: Fупр.

alt: Эксперимент Подвесим тело на пружине

description:
Эксперимент

Подвесим тело на  пружине. Пружина растягивается.
В пружине возникает сила упругости.
При растяжении пружины сила упругости увеличивается.
Если сила упругости равна
    силе тяжести, то растяжение
    прекращается.
Сила упругости возникает
     при деформации тел.
Если исчезнет
    деформации тел,
    то исчезнет и сила
     упругости.

description:
Закон Гука:

  Изменение длины тела при растяжении (или сжатии) прямо пропорционально модулю силы упругости.
              Fупр. = k Δl
Δl- удлинение тела
k – коэффициент пропорциональности, который называется жёсткостью.
Жёсткость тела зависит от формы и размеров тела, а также от материала, из которого оно изготовлено.
Закон Гука справедлив только для упругой деформации.

description:
Деформация, при которой тело восстанавливает свою форму после снятия нагрузки

Деформации, которые не исчезают после прекращения внешнего воздействия

alt: Графическое изображение силы упругости

description: Графическое изображение силы упругости

description:
Сила упругости

Совокупность молекулярных сил –
    сила упругости
Возникает при деформации (одна часть смещается относительно другой)
Одновременно у двух тел
Перпендикулярна
    поверхности
Противоположна
    по направлению смещению
При упругих деформациях
    выполняется закон Гука

description:
Следует запомнить!

Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называют силой упругости
Если исчезнет деформации тел, то исчезнет и сила упругости.
Виды деформации:
Кручение; сдвиг; изгиб;
растяжение; сжатие

description:
Закон Гука
Изменение длины тела при растяжении (или сжатии) прямо пропорционально модулю силы упругости.
                 Fупр. = k Δl
Δl- удлинение тела
k – коэффициент пропорциональности, который называется жёсткостью.
Жёсткость тела зависит от формы и размеров тела, а также от материала, из которого оно изготовлено.

Следует запомнить!

description:
Деформация, при которой тело восстанавливает свою форму после снятия нагрузки, называют упругой.
Деформации, которые не исчезают после прекращения внешнего воздействия, называют пластическими.
Для пластических деформаций закон Гука не выполняется.

Следует запомнить!

alt: Домашнее задание: § 19, обязательно конспект и выучить формулы+решить задачи:

title: Закон Гука


file_name: Безработица.pptx

alt: Безработица. Профсоюзы

description: Безработица.Профсоюзы

description:
Безработица:

Уровень не задействованного в трудовом процессе  населения.

alt: К безработным относятся люди, которые

description:
К безработным относятся люди, которые

Не работают

C

Находятся в поиске работы

Состоят на учете в службе занятости

description:
Причины безработицы:

Принудительное увольнение и потеря рабочего места

Добровольный уход с работы

Появление на рынке труда впервые

description:
Формы безработицы:

Открытая

Текучая

скрытая

Застойная

Безработный регист рируется в службе занятости

Невозможность полноценного трудоустройства  и соглашение работника на сокращенные сроки  работы

Периоды спада и подъема необходимости привлечения рабочей силы на рынке труда

Безработица на постоянной основе , изредка прерывающаяся непостоянной работой

description:
Виды безработицы:

1. фрикционная (поиск работы  и ожидание выхода на неё)
2.структурная (внутренние изменения в экономике, вытеснение устаревших профессий новыми)
3.циклическая ( спад в экономике)
4.сезонная (спад экономической активности в зависимости от времени года)

alt: Отрицательные последствия :

description:
Отрицательные последствия :

Потеря квалификации (перерыв в трудовом стаже, утрата актуальных знаний, умений и навыков)
Неполное использование экономического потенциала общества,
Снижение уровня жизни населения
Моральные последствия для безработного (снижение собственного достоинства,появление вредных привычек)

description:
Положительные последствия:

Наличие резерва рабочей силы, который можно будет задействовать впоследствии
Увеличение трудовой мотивации работающих, опасения потерять работу начинают выступать в качестве стимула к труду
Сдерживание повышения заработной платы, чт о снижает уровень инфляции

description:
Решение проблемы безработицы:

Выплачиваются пособия по безработице
Установлен минимальный уровень заработной платы
Проводится структурная перестройка профессий на уровне квалификаций

description:
Выберите верные суждения о безработице и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.В условиях рыночной экономики существует естественный уровень безработицы;
2.Сезонная безработица вызвана структурными сдвигами в экономике;
3.Массовая безработица сопровождается снижением уровня жизни большинства населения;
4.Невозможность трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения трудовых услуг разной квалификации порождает циклическую безработицу;
5.Неосведомленность безработных о подходящих им вакансиях может быть причиной фрикционной безработицы.  (1.3.5)

description:
Найдите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление фрикционной безработицы на рынке труда.
1.ражданка М., квалифицированный экономист, два года не работала, ухаживая за больной матерью. Приступив к поискам работы, она не смогла сразу найти место по специальности, отказавшись пойти на работу курьером.
2.В связи с длительной рецессией, предприятие вынуждено было сократить около трети своего персонала, а часть сотрудников отпустить в бессрочный отпуск без сохранения содержания.
3.В связи с запретом на игорный бизнес, закрылись все городские казино и их персонал потерял работу, бывшим крупье необходимо переквалифицироваться.
4.Врач-педиатр переехал по семейным обстоятельствам в другой город, пока он не смог найти работу по специальности и получает пособие по безработице.
5.В связи с экономическим спадом в стране потеряли рабочие места многие банковские и конторские служащие, «офисный планктон»
6.Бывший банковский юрист, имеющий опыт работы, ищет работу по своему профилю, предложенные ему вакансии его не устроили из-за слишком низкого жалования.
(1.4.6)

alt: Используя обществоведческие знания: 1) раскройте смысл понятия «безработица»; 2) составьте два предложения: - одно предложение, содержащее информацию о видах безработицы; - одно предложение, раскрывающее один…

description:
Используя обществоведческие знания:
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
- одно предложение, содержащее информацию о видах безработицы;
- одно предложение, раскрывающее один из видов безработицы

alt: Ответ: 1. Безработица – социально-экономическая ситуация, которая характеризуется наличием в стране трудоспособных граждан, которые желают трудиться по найму, при сложившемся размере оплаты труда, но не…

description:
Ответ:

1. Безработица – социально-экономическая ситуация, которая характеризуется наличием в стране трудоспособных граждан, которые желают трудиться по найму, при сложившемся размере оплаты труда, но не могут найти работу по специальности или трудоустроиться вообще.

2. Два предложения:
- Выделяют такие виды безработицы как фрикционная, структурная, циклическая и сезонная.
- Циклическая безработица связана с сокращением численности занятых во всех отраслях экономики в условиях экономического спада.

alt: Самостоятельная работа Стр. 148-150

description:
Самостоятельная работа

Стр. 148-150
Ответьте на вопросы 4,6,7 9письменно)

alt: Домашнее задание: Параграф 25

description:
Домашнее задание:

Параграф 25

title: презентация к уроку экономики по теме "  Безработица. Профсоюзы"


file_name: Консультация учителя – логопеда для родителей (2).pptx

description: Консультация учителя – логопеда для родителей.

description:
ПРОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ речевого развития дошкольника           6-7 лет.

 - Исследование состояния лексики (по просьбе логопеда ребёнок называет несколько ягод, насекомых, транспорта и т.д.).
   способность ребёнка к обобщению (назвать одним словом изображения нескольких ягод, насекомых, транспорта и т.д.).
   подобрать слова антонимы (слова «наоборот») лёгкий – тяжёлый, добро – зло и т.д.
   состояние глагольного словаря (ребёнок отвечает на вопросы логопеда, как подают голос разные животные.).
   задание назвать цвет и форму предметов, изображённых на картинке (прямоугольное окно, голубая многоугольная салфетка, треугольный красный флажок.).

description:
Исследование грамматического строя речи

 образовать форму множественного числа имён существительных/стол – столы, окно – окна, лист – листья и т.д./.
  образование формы имён существительных в косвенных падежах («Много чего?» – листьев, окон, вёдер и т.д.).
  способность ребёнка согласовывать имена прилагательные с именами существительными единственного числа ( фиолетовый колокольчик, розовое платье и т.д.).
 способность употребления ребёнком простых предлогов («Где лежит мяч?» - Под столом. «Где летает бабочка?» – Над цветком и т.д.).
 способность ребёнка согласовывать имена числительные с именами существительными ( два воробья – пять воробьёв, два ведра – пять вёдер и т.д.).
 способность ребёнка пользоваться суффиксальным способом словообразования: ( назови «ласково») окно – окошечко, крыльцо – крылечко и т.д.; (название детёнышей животных) у бобрихи – бобрёнок, у коровы – телёнок и т.д.
 образование относительных прилагательных по образцу, данному логопедом: сапоги из резины какие?, стол из дерева какой?.
 образование притяжательных прилагательных: очки бабушки – бабушкины, хвост лисы – лисий и т.д.
 образование приставочных глаголов по картинкам: «Что делает мальчик?» – выходит из…., входит в…., переходит через…. и т.д.
 образование глаголов совершенного вида: «Девочка строит домик. Девочка построила домик.»

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ.
  Возможность ребёнка повторить слова различной звукослоговой структуры: /тротуар, градусник, фотоаппарат, экскаватор, виолончелист, регулировщик./
    Прослушать и повторить следующие предложения: «Сапожник чистит сапоги. У фотографа фотоаппарат со вспышкой. Экскурсовод проводит экскурсию.»
    Исследование состояния звукопроизношения (повторение ребёнком последовательно звуков всех групп вслед за логопедом, в словах и предложениях).
ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Способность ребёнка отражённо повторять цепочки слогов с оппозиционными звуками (са – ша – са, ша – жа – ша, ча – тя – ча и т.д.) .
 ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА.
Выделить начальный ударный гласный звук из слов: (астра, арка, осень, озеро, уши, улей, иглы, искры).
Выделить конечный согласный звук из следующих слов: ( кот, суп, сом, лимон, мох, сок).

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.Составление рассказа по серии сюжетных картинок.Пересказ текста из нескольких предложений.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕВ логопедическом заключении определяется уровень сформированности речи ребёнка.

description:
"Для чего нужны домашние логопедические задания?"

Успех коррекционного обучения детей с нарушениями речи во многом определяется участием родителей  в комплексе психолого-педагогических мероприятий.
Только при регулярном выполнении домашнего задания можно добиться положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях логопеда.
Только при систематической работе логопеда и родителей  ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи и перестанет делать грамматические ошибки.
Семья и детский сад должны работать ВМЕСТЕ, потому что в одиночку даже самый хороший логопед не справится с нарушением речи.

description:
- Необходимо выкроить время для занятия с ребенком дома (15 – 20 минут.):
- Сесть с ребенком  за стол.
- Выполнить упражнения для пальцев (пальчиковая гимнастика).
- гимнастику для языка (артикуляционная гимнастика) /желательно перед зеркалом/ (5 - 7 минут).
 - Проговорить речевой материал на автоматизацию или дифференциацию звуков.
 - выполнить задания по лексике и грамматике, по развитию фонематического слуха.
Помощь ребенку в выполнении домашних логопедических заданий со стороны родителей  просто необходима.

description:
Хвалите детей за каждое, пусть даже незначительное достижение.
Выполняйте рекомендации специалистов и не бойтесь спросить у них совета, когда Вам что-то непонятно.
Помните, что только когда мы объединяем усилия, можно добиться поставленной цели – научить малыша красивой, правильной речи.

alt: Уважаемые родители! Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов

description: Уважаемые родители!Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.

другое

group: Педагогика


file_name: родит собр.ppt

alt: Критерии оценок во 2 классе.

description:
«Критерии оценок
 во 2 классе.
 Первая оценка и как к ней относиться»

alt: Родительское собрание Повестка дня:

description:
Родительское собрание

Повестка дня:
Организация учебно-воспитательного процесса во 2 классе
Критерии оценок. Первая оценка и как к ней относиться. Советы родителям
Разное

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок Диктант «5» - нет ошибок; «4» - не более 2-х ошибок ; «3» - не более 4-х ошибок ; «2» -…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Критерии оценок
Диктант

«5» - нет ошибок;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Орфографическое задание «5» - задание выполнено без ошибок; «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка или 1-2 исправления «3» - не полостью выполнено…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок;
«4» - задание выполнено полностью,
    1 ошибка или 1-2 исправления
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2» - невыполненное задание.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Списывание текста (без задания) «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений ; «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка ; «3»…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание текста (без задания)

«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Словарный диктант «5» - работа без ошибок ; «4» - 1-2 ошибки ; «3» - 3-4 ошибки ; «2» - 5-7 ошибок

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Словарный диктант

«5» - работа без ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - 3-4 ошибки;
«2» - 5-7 ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольная работа «5» - безошибочно выполнены все задания; «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; «3» - выполнено не менее ½…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Контрольная работа

«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.

alt: МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только примеры «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки; «3» - допущены 3-4…

description:
МАТЕМАТИКА

Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Комбинированная контрольная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 ошибки,…

description:
МАТЕМАТИКА

Комбинированная контрольная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2  ошибки, но не в задаче.
«3» -3-4 вычислительные ошибки; но ход решения задачи верен.
«2» -не решена задача или более 4 грубых ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Математический диктант «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа; «3» -…

description:
МАТЕМАТИКА

Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

alt: Как правильно помогать ребёнку?

description:
Как правильно помогать ребёнку?

Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он
не просит помощи

Помогите только то, что он не может выполнить

description:
Это надо помнить !

Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем
 Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности
 Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях
 Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть

description:
Помните об этом!

Научить рёбёнка самостоятельно
учиться, научить добывать знания –
  Ваша родительская обязанность!!!
Статья 52 «Закон «Закон об образовании»

title: Первые отметки. Критерии отметок. Родительское собрание 2 класс


file_name: Базовый гардероб.pptx

alt: МБУДО «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО

description:
                     МБУДО «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
                                   АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

Базовый гардероб

Подготовила:
педагог дополнительного образования,
руководитель театра мод «Larichi» Чинкенко Лариса Николаевна

description: Тренды уходят, а хорошо продуманная база остаётся всегда – это истина, с которой не спорят. Базовый гардероб – костяк, на котором держится стиль любой девушки.

description:
Что такое «Базовый гардероб?»

За счет нейтрального однотонного цвета и дизайна - они легко комбинируются между собой.

Базовый Гардероб — это набор универсальных вещей, которые подходят к вашему образу жизни и хорошо сочетаются друг с другом, и с новыми трендами, которые можно докупать при необходимости.

description: Главное преимущество базового гардероба – всегда можно одеться на скорую руку и выглядеть при этом стильно.

alt: ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ БАЗОВОГО

description:
 ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ БАЗОВОГО ГАРДЕРОБА:

УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ. Можно каждый день создавать понятные и практичные образы, не затрачивая на это много времени. И это совсем не значит, что каждый образ будет скучным.

При необходимости добавляем яркие акценты и сложные тренды.

description:
ПРАКТИЧНОСТЬ И ДОЛГОВЕЧНОСТЬ.
Менять свой стиль можно каждый год, но базовые вещи останутся надолго.

alt: ЭКОНОМИЧНОСТЬ. Думаем не только о своём стиле, но и о своём кошельке

description:
ЭКОНОМИЧНОСТЬ.Думаем не только о своём стиле, но и о своём кошельке. Базовый женский гардероб состоит из вещей, которые будут актуальными сегодня, завтра и через год. А это значит, никаких бездумных трат и забытых вещей.

ЭКОЛОГИЧНОСТЬ.
Идея осознанного потребления неразлучна с концепцией базового гардероба. Если  покупать только самое необходимое, а не быстро сгорающие тренды, тогда не нужно каждый сезон заново покупать все вещи.

description:
Главная концепция базового гардероба – использовать по максимуму ограниченное количество удобных и универсальных вещей
 и легко сочетать их друг с другом.

description:
Формула базового гардероба:
верхов в два раза больше, чем низов,
базовое платье, комплект аксессуаров.

description: Основа-классический костюм-тройка в нейтральном цвете.

alt: Для каких обстоятельств подходит такой образ?

description:
Образ с джинсами прямого, классического кроя
актуален в любой ситуации.

alt: В какой ситуации актуален данный образ?

description: В какой ситуации актуален данный образ?

description:
Лёгкий летний образ стал акцентным и интересным.
Не бойтесь экспериментировать!

alt: Стильные и актуальные образы с юбкой

description: Стильные и актуальные образы с юбкой

alt: ЭлеГаНтнОсТЬ 2

description:
      1.  ЭлеГаНтнОсТЬ                      2.  сПОрт
                          3.  КлаСсиКа
                                                     4.  кОМфОрТ
неПРИнужДёНноСтЬ
                                                6.  ИЗыСКаннОСтЬ
    7.  бИЗнеС
                                8.  МИнИмаЛИзМ
                                                           9.  СКроМНоСТЬ
    СМелоСТЬ
                                 10.  РОМанТИзМ

Описание своего стиля

alt: КАЖДЫЙ ДЕНЬ РАЗНАЯ «База» позволяет

description:
КАЖДЫЙ ДЕНЬ РАЗНАЯ

«База» позволяет Вам менять только одну вещь в комплекте, чтобы смотреться по-разному каждый день!

__________

alt: Набор Сочетается Универсальные вещи

description:
Набор
Сочетается

  Универсальные вещи

         Хорошо

Которые
Между собой

Составьте понятие базового гардероба

alt: Универсальность 2

description:
      1.  Универсальность
                                       2.  Расточительность
                   3.  Практичность
                                             4. Специфичность
Токсичность
                                                6.  Экономичность
    7.  Краткосрочный тренд

                   8. Долговечность
                                                        9.  Экологичность

Найдите слова, характеризующие базовый гардероб

alt: Благодарю за внимание! 2024 г.

description:
Благодарю за внимание!

2024 г.

intro: Поскольку сегодня у нас занятие в театре мод, то я думаю вы догадались, что мы будем говорить о внешнем виде, как одной из составляющих успеха. Как говорится – «встречают по одёжке».

title: Базовый гардероб


file_name: Проблема воспитания, образования будущего гражданина..pptx

description:
Проблема воспитания, образования будущего гражданина.
«Говорящие» фамилии и имена.

description:
Дворянскому сословию предстояло приготовиться к ответственной патриотической роли: дворянство должно было стать проводником образования, знания.
                           (В. О. Ключевский).

Василий Осипович Ключевский
(1841-1911)

alt: Фонвизина отличается от других

description:
проследить:
как автор раскрывает свое понимание проблемы воспитания дворянина;
какую роль играет гражданское воспитание;
каким представляли истинного гражданина просветители –реалисты;
чем пьеса Фонвизина отличается от других.

ЦЕЛИ УРОКА

alt: Словарная работа. Что такое пафос?

description:
Словарная работа.

Что такое пафос?

Что такое оппонент?

     Пафосом называют эмоциональный тон или настроение произведения, а также чувства, которые автор пытается вызвать, описывая события или поступки героев. В риторике пафосом, или патетикой, обозначают прием обращения к эмоциям.
     Само слово произошло от греческого πάθος, что переводится как «воодушевление, страсть, возбуждение, страдание». Термин «пафос» первым предложил использовать древнегреческий философ Аристотель.

Тот, кто выступает с возражениями (оппонирует) кому-либо в публичной беседе, диспуте
Синонимы: частичн.: противник
Антонимы: сторонник
Лицо, которому поручается оценка диссертации и выступление на учёном диспуте при её защите
     От немецкого Opponent (← лат. opponens, opponentis возражающий ← opponere). В знач. ‘противник в споре’ в русском языке употребляется со второй половины XVIII в., в словарях - с 1806 г. Как ‘официальное лицо’ известно с середины XIX в.

description:
Кто является главными оппонентами госпожи Простаковой ?

Правдин

Стародум

Милон

alt: ЭВОЛЮЦИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ГЕРОЯ

description:
«ЭВОЛЮЦИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ГЕРОЯ
В ЛИТЕРАТУРЕ 18 ВЕКА».

I этап. Классицизм

II этап. Сентиментализм

III этап. Просветители-реалисты

Человек- общественный субъект.
Поведение его обусловлено требованием служения обществу.
Характер–образное воплощение основных идей, формируется под их влиянием.
Положительный герой- рупор идей автора-классициста, человек-гражданин, идеал.

Человек живет личной жизнью.
Долг перед государством и обществом заменяется долгом пред собой.
Человек не обязан жертвовать собой, не обязан подавлять чувства, несовместимые с идеей гражданственности
Смысл бытия -стать вместилищем тонких чувств.
Человек совершенный-это человек, умеющий страдать, сочувствовать, сопереживать.

Общество – «не герои» и «толпа».
Характеры не рождаются, их формирует среда.
Задача художника- воссоздать формирование социально типических характеров.
Положительный герой-умен, образован, честно выполняет свой долг перед государством, благонравен.

description:
В своем произведении Фонвизин ставит две основные проблемы:
1) бедственность для России крепостного права, оно убивает лучшие качества человека, подневольные унижены, растоптаны, сами теряют чувство собственного достоинства.
2) рабство развращает самих помещиков. Русские дворяне превратились в Скотининых и Простаковых.

Д. И. Фонвизин
"Недоросль"

Поэтому остро встает проблема воспитания настоящего гражданина. Важная роль отводилась общественной мысли.  Именно на нее, а не на усилия отдельных личностей возлагались главные надежды по преобразованию жизни на разумных основаниях, но ее следовало воспитать, вывести из тьмы невежества и устаревших взглядов.

description:
Василий Осипович Ключевский
(1841-1911)

       «Русские люди XVII в. встали перед необходимостью реформ в государстве. Им нужны были технические знания, военная промышленность. Для этого необходимо было переделать свое мировоззрение. Дворянскому сословию предстояло приготовиться к ответственной патриотической роли: дворянство должно было стать проводником образования, знания»

alt: ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ

description:
ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ ДВОРЯН

1722 г.— Петр I издал указ об обязательной службе дворян и обязательном обучении

Из архивов воронежского музея образования (Указ Петра I)

alt: ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ

description:
ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ ДВОРЯН

1731 г.-открыт Шляхетный кадетский корпус

Императрица в Шляхетском корпусе

     Он разместился на Васильевском острове в Санкт-Петербурге, в доме, ранее принадлежавшем князю Александру Меншикову.
     На обучение принимали детей с 5-6 лет. Обязательным условием поступления было умение читать и писать. Кадеты обучались математике, истории и географии, артиллерии, фортификации, фехтованию, верховой езде и «прочим к воинскому искусству потребным наукам».

Императрица
Анна Иоанновна
(1730 -1740)

Также их учили немецкому, французскому и латинскому языкам, чистописанию, грамматике, риторике, рисованию, танцам, морали и геральдике. Обучение продолжалось 15 лет.

alt: ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ

description:
ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ ДВОРЯН

Шляхетный кадетский корпус был открыт как проявление заботы о подготовке к гражданской службе.

По окончании корпуса дворянский недоросль должен был выходить, знающим и военное дело, и гражданское.

      Правительство не допускало ни малейшего послабления в учебной повинности дворянства: устанавливало экзамены, побуждало родителей

заботиться о домашней подготовке детей,
предоставляло значительное преимущество по службе.

alt: ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ

description:
ДЕЙСТВИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА В ОТНОШЕНИИ ДВОРЯН

       В 1736 г. был издан указ, разрешивший помещикам «для лучшей государственной пользы и содержания шляхетских домов и деревень» не отправлять одного из сыновей на службу, оставив его «в доме своем для содержания экономии ». Молодым дворянам предписывалось являться на службу в 20 лет, а прослужив 25 лет,

       При Петре I молодые дворяне должны были с 16 – 17 лет нести пожизненную службу.

они получали право на отставку. Если же из-за ран офицер оказывался негоден к службе, то мог получить отставку и не достигнув 45 лет.
Разрешив помещикам оставаться в имениях, государство
заботилось не только о повышении их благосостояния, но
и росте казенных доходов, ведь без хозяйского надзора
имения разорялись, что вело к росту недоимок.

alt: ОДНОЙ ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ КОМЕДИИ

description:
ОДНОЙ ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ КОМЕДИИ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ.

КТО ИГРАЕТ РОЛЬ УЧИТЕЛЕЙ В КОМЕДИИ?

description:
       Этот герой является отставным сержантом, он подрабатывает, преподавая у нерадивого парня, которого зовут Митрофаном. Дополнительно мужчина оказывает помощь чиновникам, среди которых имеются те, кто совсем не может считать. У персонажа довольно необычная фамилия, которая напрямую указывает на род его деятельности. Цыфиркин обучает своих учеников азам арифметики. Он отличается крепким телосложением и внушительными размерами. Отставной сержант является ответственной, честной и доброй личностью. Убедиться в наличии этих качеств можно при рассмотрении эпизода, где Цыфиркин осознанно не принимает денежное вознаграждение за обучение нерадивого Митрофана, так ничего и не понявшего в математической науке. Краткий эпизод в комедии повествует, что мужчина на протяжении 2 лет нес службу в рядах российской армии, после чего решился сменить род деятельности.

ЦЫФИРКИН

alt: Фамилия не только указывает на занятие

description: Фамилия не только указывает на занятие Цыфиркина, но и напоминает о «цифирных школах», открытых по приказу Петра I в 1714 г. На примере Цыфиркина показано, как ценятся заслуги воинов, отдавших двадцать лет службе государю и вынужденных, выйдя в отставку, влачить жалкое, нищенское существование. Цыфиркин вполне оправдывает рассуждение Стародума о том, что просвещение души выше просвещения ума, выше образованности.

description:
          Вральман является бывшим кучером, из всех учителей Митрофана он наиболее высокооплачиваемый. Основная обязанность мужчины заключается в изложении французского языка и светских манер, принятых в высшем свете того времени. Вральман отличается ужасным произношением, и если Цыфиркин с Кутейкиным предпринимают хоть какие-то действия ради обучения юноши, то он даже не пытается заниматься преподавательской деятельностью.

«Эксперт» по французскому языку чрезмерно ленив и хитер. Об этом несложно догадаться, разложив его фамилию на «враль» и «ман», кстати, происхождение у нее немецкое. Его мнение поддерживает Простакова, которая считает, что нет необходимости пичкать подростка бесполезными науками. Так уж сложилось, что неграмотный недоросль берет уроки у непрофессионального учителя, которому выплачивается самое высокое жалование.

ВРАЛЬМАН

alt: Фонвизин высмеивает не столько

description:
Фонвизин высмеивает не столько Вральмана, сколько тогдашнюю моду на иностранных учителей, многие из которых не только были никуда не годными педагогами, но и оказывались плутами.
Фигура учителя-иностранца, не сведущего в науках, станет чуть ли не обязательным элементом русской комедии после Фонвизина. По изданному в середине XVIII в. указу иностранцы, желавшие стать учителями в частных домах или содержать пансионы, обязаны были сдавать экзамены в Московском университете или в Петербургской академии наук. Лица, принимавшие иностранцев для обучения детей без аттестата, подвергались  штрафам. Значит, все сделано в обход закона; полиция не следит за исполнением указа, и это тем более плохо, что, по мысли Фонвизина, невежа-иностранец, обучающий помещичьего сына, неумолимо приводит своего питомца к нравственной деградации, тогда как правильное воспитание - залог пробуждения в человеке высоких добродетелей и гражданских доблестей.

Адам Адамович
Вральман

alt: КУТЕЙКИН Кутейкина преподаёт

description:
КУТЕЙКИН

      Кутейкина преподаёт Митрофанушке 2 предмета — литературу и грамоту. Этот человек в былые времена прошел обучение в семинарии, после чего стал священнослужителем. Несмотря на посещение семинарии, персонаж не получил должного образования и знаний, поскольку наплевательски относился к учебе, не проявлял интереса к чему-то новому и познавательному. Теперь он берется преподавать малограмотному Митрофану. В течение 3 лет он трудился с подростком, обучая его азам грамматики и чтения. Однако результат оказался плачевным. По натуре Кутейкин — противоположность Цыфиркина, он: расчетливый; очень злой; трусливый.

Абсурдность всей истории с этим персонажем раскрывается в эпизоде, когда он предъявляет претензии к своим работодателям и требует возместить ущерб за стоптанные во время обучения сапоги. В ответ на подобное заявление Стародум с Правдиным предлагают несостоявшемуся священнослужителю изложить свои претензии Простаковой, после чего тот отказался от своей затеи.

description:
КУТЕЙКИН

Фамилия указывает на род занятий («кутья» — поминальная трапеза, рис с изюмом; место, на которое в церкви ставится кутья, — «кутейник»). Речь Кутейкина пестрит вызубренными цитатами из церковных текстов.
«Библейское» выражение, которое он заставляет Митрофана повторить: «Аз есмь скот», — непосредственно восходит к «Естественной истории» Бюффона, французского натуралиста, биолога, математика, естествоиспытателя и писателя XVIII в., и имеет прямое отношение ко всей комедии. Согласно Бюффону, человек — высокоорганизованное животное, наделенное разумом и душой. Если рассудок управляет человеком не больше, чем скотом, то человек «оскотинивается», что и происходит с Митрофаном, Простаковой и Скотининым.

alt: Можем ли мы назвать «учителей»

description:
Можем ли мы назвать «учителей» Митрофана только отрицательными персонажами?

Учителя Митрофанушки изображены в комедии псевдопедагогами, они не имеют никакого отношения к наукам и преподавательской деятельности.
Судить однозначно героев не следует. В сценах, связанных с учителями Митрофана, переплетается комическое и трагическое, высвечиваются проблемы воспитания и образования дворян.

description:
В комедии сталкиваются два типа воспитания: «старинное» и новое, послепетровское. Идеал Простаковой — духовный застой. Фонвизин идёт дальше — он связывает проблему воспитания с социальными проблемами комедии.

В этом смысле очень значимы заключительные слова Стародума:
«Вот злонравия достойные плоды!»
Тем самым плоды
дурного воспитания связываются с
влиянием крепостного
права, которое одинаково пагубно как для народа,
так и для дворянства.

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА 1 группа

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

1 группа.
1)  расскажите биографию Стародума.
2)  -что о нем рассказывает Простакова?
     -что рассказывает Стародум о себе в письме к Софье?
     -что говорит Стародум в разговоре с Правдиным о чинах, о себе?
Выпишите цитаты. ( 1 д., явл.5,7,3 д.,явл.1,2)

2 группа.
1) Какие поступки совершает Стародум на сцене? Чего больше в его сценической роли –поступков или речей?
2) Расскажите о взглядах Стародума
     -на государственную службу. (4д.явл.2)
     -на образование (4д.явл.2,5д.,явл.1)	Выпишите цитаты.

3 группа. Расскажите о взглядах Стародума
               -на воспитание (5д., явл.1)
              -на роль денег в жизни человека (3д.,явл.2). Выпишите цитаты.

4 группа. Расскажите о взглядах Простаковой
               -на государственную службу. (4д.явл.8)
              -на образование (4д.явл.8)
Выпишите цитаты.

5 группа. Расскажите о взглядах Простаковой
              - на воспитание (1д.,явл.5)
              -на роль денег в жизни человека (1д.,явл.7). Выпишите цитаты.

alt: ВЗГЛЯДЫ ПРОСТАКОВА СТАРОДУМ На государственную службу «У нас всякий того и смотрит, что на покой» (IV, 8) «Дворянин считал бы за первое бесчестие не делать…

description:
ВЗГЛЯДЫ

ПРОСТАКОВА

СТАРОДУМ

На государственную службу

«У нас всякий того и смотрит, что на покой» (IV, 8)

«Дворянин считал бы за первое бесчестие не делать ничего. Степень знатности рассчитываю я по чину дел, которые господин сделал для отечества» (IV, 2)

На образование

«Без наук люди живут и жили... Да что за радость — выучиться» (IV, 8)

«Наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Цену уму дает благонравие. Без него умный человек — чудовище» (V, 1; IV, 2)

На воспитание

«Из... фамилии Простаковых... на боку лежа летят... в чины. Чем же плоше их Митрофанушка?»
(I, 5)

«Воспитание должно быть залогом благосостояния государства... что для отечества может выйти из Митрофанушки... нравственное воспитание сынка поручают рабу крепостному... (V, 1)

На роль денег

«Десять тысяч. То-то дядюшка, то-то отец родной!»
(I, 7)

«Наличные деньги — не наличные достоинства» (III, 2)

СТОЛКНОВЕНИЕ ВЗГЛЯДОВ

description:
       К положительным действующим лицам относятся Правдин, Софья, Стародум и Милон. Каждый из них поддерживает идеи Просвещения, считая основными человеческими ценностями добродетель, честность, любовь к родине, высокую мораль и образованность. Их полной противоположностью являются отрицательные герои – Простаковы, Скотинин и Митрофан.

       Именно фамилии намекают читателю на принадлежность героя либо к положительным, либо к отрицательным действующим лицам с первого его появления.

     Комедия Фонвизина «Недоросль» написана в лучших традициях российского классицизма. Соответственно действующие лица в произведении четко разделены на положительных и отрицательных, а их имена и фамилии ёмко характеризуют и обнажают основные черты персонажей.

description:
     ПРОСТАКОВ - простак и глупец, на это нам и указывает его фамилия. Человек безвольный и слабый. О нём точно нельзя сказать, что он «глава семьи». Во всём подчиняется супруге и боится её. Простаков совершенно меркнет и теряется на фоне своей жены, выглядит более пассивным.
      Предпочитает не иметь своего мнения (сцена с шитьём кафтана): «При твоих глазах мои ничего не видят». Неграмотный и бесхребетный, в сущности, он не такой уж плохой человек. Любит Митрофана, «как надлежит родителю». «Он смирен», — говорит о нём Правдин.

Терентий Простаков

description:
      Она убеждена в том, что образование излишне и
даже вредно: «Без науки люди живут и жили». Двуличная особа: с крепостными, учителями, мужем, братом общается свысока, грубо, даже агрессивно, а к людям, от которых зависит её положение, пытается подольститься.
      Подтверждением этой же мысли является изменение отношения к Софье. Единственный человек, внушающий ей добрые чувства,— сын Митрофанушка, «друг сердешный», «душенька». Поэтому в финале её даже жаль, ведь и он отворачивается от неё.

ПРОСТАКОВА в отличие от мужа не является такой простой. Её больше характеризует её девичья фамилия Скотинина, которая указывает нам на её грубость и невежественность. Изображена необразованной, хитрой и злобной "бабой", которой принадлежит вся власть в семье: «То бранюсь, то дерусь, тем и дом держится».

description:
Тарас Скотинин

СКОТИНИН - скотиноподобный, скотолюбивый. Довольно ироничной фамилия кажется тогда, когда читатель узнаёт о его единственной страсти — свиньях и всё, что с ними связано. «Люблю свиней…», «В деревеньках ваших водятся ли свинки?», « Я и своих поросят завести хочу», «…как черта изломаю… будь я свиной сын…»
Это придаёт его образу некое
подобие животного.

description:
МИТРОФАН - в переводе с греческого имя "Митрофан" означает "похожий на свою мать". Недоросль, избалованный и глупый юноша шестнадцати лет, за которого все всегда делала мать, няня или слуги. Переняв от матери любовь к деньгам, грубость и неуважение к родным (Простакова готова обмануть родного брата, лишь бы уладить выгодный для нее брак), а от отца полную безвольность, он ведет себя как маленький ребенок – не хочет учиться, тогда как женитьбу находит веселой забавой.

     В комедии присутствуют не только говорящие фамилии, но и имена, которые не хуже раскрывают сущность героя.

       Полной противоположностью Митрофана является СОФЬЯ - по-гречески означает "мудрость". Она действительно является разумной, умной, приличной и доброй девушкой. Честная и образованная. «Бог дал тебе все приятности твоего пола,… сердце честного человека», — говорит ей Стародум.

description:
Фамилии положительных героев в произведении "Недоросль" Д. И. Фонвизина

СТАРОДУМ - "старые думы", придерживается старины, старинных дворянских добродетялей, что указывает на его мудрость. Дядя и опекун Софьи. Выполняет роль резонёра, высказывающего мысли автора.
     Его имя говорит, что он воспитан в эпоху Петра и придерживается её идеалов, когда при дворе служили верно и честно, не лебезя перед «сильными мира сего». И своё состояние и положение он честно заслужил: был на военной службе, служил и при дворе.

     Обладает прямодушием и нетерпением к несправедливости. Человек, наделённый властью, по его мнению, не должен ни в коей мере нарушать права других людей.

description:
Фамилии положительных героев в произведении "Недоросль" Д. И. Фонвизина

ПРАВДИН - "Стоит за правду". Это государственный чиновник, направленный для проверки положения в имении Простаковых. Произвол, по его мнению, является непростительным пороком. Тирания заслуживает наказания.
Поэтому правда восторжествует и имение у жестокой и деспотичной Простаковой будет отобрано в пользу государства. «Из подвига сердца моего не оставляю замечать злонравных невежд, которые, имея над людьми своими власть, употребляют ее во зло бесчеловечно».

description: МИЛОН - милый молодой человек, красавец-офицер, жених Софьи. Несмотря на молодость, уже принимал участие в военных действиях, где геройски себя проявил, но он достаточно скромен. «Молодой человек больших достоинств», «вся публика считает его честным и достойным человеком», по словам Стародума.

description:
Нет меж живущих людей,
                      да не может и быть безымянных:
В первый же миг по рождении каждый,
                      убогий и знатный,
Имя, как сладостный дар, от родимых своих получает. Гомер.

       "В ту эпоху, когда жил и работал Фонвизин, преобладающим стилем дворянской литературы был классицизм... <...> Характерны имена действующих лиц. В этом отношении Фонвизин тоже следует обычаю русской дворянской комедии: фамилии его героев заранее определяют основную черту в характеристике действующего лица." (Г. А. Гуковский, 1935 г.)

alt: Почему именно эти слова историка

description:
Почему именно эти слова историка Ключевского являются эпиграфом нашего урока?

Новая роль дворянства в обществе, возможность преобразований в обществе только посредством просвещения

В чем заключается гражданственный пафос комедии?

       Дворянскому сословию необходимо приготовиться к новой  ответственной патриотической роли, необходимо переделать свое мировоззрение, т.к. общество встало перед необходимостью реформ.

description:
ЧЕРТЫ КЛАССИЦИЗМА
1. Герои делятся на положительных и отрицательных.
2. Автор в целом соблюдает единство времени, места и действия.
3. В языке комедии можно выделить два стиля – низкий в речи отрицательных героев и высокий в речи положительных.
4. Комедии свойствен дидактизм (поучительность). Отрицательные герои наказаны, а положительные достигают блага.

ЧЕРТЫ КЛАССИЦИЗМА И РЕАЛИЗМА

Несмотря на то что пьесу, написанную в конце 18 века, относят к направлению классицизм, ей присущи и черты реализма, становление которого происходило в первой половине 19 века в творчестве Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Гоголя, так что практически в ней осуществлен сплав двух направлений.

ЧЕРТЫ РЕАЛИЗМА
1. Изображена эпоха и ее типичные герои, произведение поднимает важнейшие проблемы, волновавшие общество того времени, – проблему помещичьего произвола, воспитания и обучения, формирования личности человека.
2. Отрицательные герои произведения выходят за рамки классицизма: это живые люди, показанные во всех своих проявлениях, образы персонажей детально проработаны.
3. Отрицательным персонажам дана речевая характеристика.
4. Показаны сниженные, бытовые подробности повседневной жизни провинциальных помещиков.

description:
     В результате всех  отступлений от классицистических предписаний у Фонвизина получилась комедия, в которой, как в зеркале, предстала русская действительность XVIII в. с ее простой и невеселой правдой, с ее омутом невежества и дикости, с ее потребностью в воспитании и преображении нового поколения дворян. Вместе с тем поднятые писателем проблемы имели настолько обобщенное, не зависящее от конкретной эпохи значение, что сохранили свою остроту для многих поколений последующих эпох. Давным-давно уже нет самодержавно-крепостнического строя, по мнению Фонвизина, калечившего души крестьян и дворян, но сегодняшние читатели смеются над персонажами его комедии так же, как и два столетия тому назад, узнавая в них современных «недорослей»; а лучшие афоризмы из фонвизинской пьесы по сей день звучат в повседневной русской речи.

Уродливую правду жизни, отразившуюся в «Недоросле», отметил Н. В. Гоголь: «Всё в этой комедии кажется чудовищной карикатурой на всё русское. А между тем нет ничего карикатурного: всё взято живьем с природы…»

title: Презентация Проблема воспитания, образования будущего гражданина в комедии "Недоросль"


file_name: Презентация ЗОЖ.ppt

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Студенты группы

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Студенты группы ПКД-410/17
ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»

description:
ЗДОРОВЬЕ

Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки.

alt: ЗДОРОВЬЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ДОЛГУЮ И

description:
ЗДОРОВЬЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ДОЛГУЮ И АКТИВНУЮ ЖИЗНЬ

Если соблюдать все правила гигиены и заниматься спортом то можно и дожить до 100 лет и более.

description:
РЕЖИМ СНА

Сон предохраняет нервную систему от чрезмерного напряжения и утомления.
Если человек мало спит, то он встает утром раздраженным, разбитым, а иногда с головной болью.

alt: ФИЗИЧЕСКАЯ НАГРУЗКА Благотворно влияет на нервную систему и другие органы

description:
РЕЖИМ ДНЯ

Необходимо предусматривать достаточное время для сна и отдыха.
Перерыв между приемами пищи не должен превышать 5 - 6 часов.
Очень важно что бы человек спал и принимал пищу в одно и тоже время.

description:
РЕЖИМ ПИТАНИЯ

Сбалансированное питание – залог здоровья.
С помощью правильного питания можно достичь идеального веса.

alt: ЗОЖ В «ЭНГЕЛЬССКОМ ПОЛИТЕХНИКУМЕ»

description: ЗОЖ В «ЭНГЕЛЬССКОМ ПОЛИТЕХНИКУМЕ»

description: Акции «Энгельсского политехникума», связанные с поддержанием ЗОЖ

description: Ежегодно в «Энгельсском политехникуме» проводится День Здоровья на стадионе «Химик»

title: Презентация на тему: "Здоровый образ жизни"


file_name: ԺՈՂՈՎՈՒՐԴՆ  ԻՄԱՍՏՈՒՆ  Է.pptx

alt: ԺՈՂՈՎՈՒՐԴՆ ԻՄԱՍՏՈՒՆ Է հանելուկ շուտասելուկ խնդուկ դարձվածք հեքիաթ առած

alt: ԺՈՂՈՎՈՒՐԴՆ ԻՄԱՍՏՈՒՆ Է հանելուկ առած հեքիաթ խնդուկ շուտասելուկ դարձվածք

alt: Երեք աղջիկների հեքիաթը

description: Երեք   աղջիկների հեքիաթը

alt: Ուրիշի համար փոս փորողն ինքն է ընկնում մեջը :

alt: Պստիկ է, բայց ճստիկ է: Արջը յոթ երգ գիտի,յոթն էլ տանձի մասին է: Առած , ասացվածք

alt: Շատ կարդաս ,շատ բան կիմանաս :

description: Շատ կարդաս ,շատ բան կիմանաս :

title: ԺՈՂՈՎՈՒՐԴՆ  ԻՄԱՍՏՈՒՆ  Է


description:
       Зона степей

Хадаева Наталия Михайловна учитель начальных классов
МБОУ г. Иркутска СОШ №50

alt: Цель: изучить природу зоны степей

description:
Цель: изучить природу зоны степей.Задачи:

Выяснить, каковы особенности природы степной зоны.
Узнать, какие растения встречаются в этой зоне.
Узнать, какие животные населяют степи России.
Изучить экологические связи
   в зоне степей.

alt: В степной зоне теплое, засушливое лето

description: В степной зоне теплое, засушливое лето. Часто дуют суховеи. Иногда они переходят в пыльные бури. Дожди здесь редки.

alt: Весна в степи Цветут тюльпаны

description:
Весна в степи

Цветут тюльпаны

alt: Весна в степи Цветут ирисы

description:
Весна в степи

Цветут ирисы

alt: Весна в степи Цветет гусиный лук

description:
Весна в степи

Цветет гусиный лук

alt: Весна в степи Цветет ковыль

description:
Весна в степи

Цветет ковыль

alt: Лето в степи

description: Лето в степи

alt: Животный мир степи Разнообразны насекомые степной зоны кобылка кузнечик

alt: Животный мир степи Разнообразны насекомые степной зоны бабочка шмель

alt: Животный мир степи степной жаворонок серая куропатка

alt: Животный мир степи журавль-красавка дрофа

alt: Животный мир степи суслик хомяк

description:
Животный мир степи

суслик

хомяк

alt: Животный мир степи Степной орел – настоящее украшение природы!

description:
Животный мир степи

Ловкий хищник – степной хорек – поедает множество грызунов.

description:
Животный мир степи

   Степная гадюка охотится на грызунов, птенцов наземно гнездящихся птиц, ящериц, кузнечиков, пауков.

alt: Они внесены в Красную книгу России! журавль-красавка дрофа степной орел

description:
В степной зоне почти не осталось степей!

На их месте раскинулись поля и сады.

alt: Умеренный выпас скота не вредит степи

description: Умеренный выпас скота не вредит степи.

description: Сохранившиеся участки степей с их замечательным растительным и животным миром необходимо оберегать.

description:
Проверь себя

Каковы особенности природы степной зоны?
Какие растения встречаются в степях?
Какие животные населяют степи?
Почему почти все степи распаханы?
Как повлияла распашка степей на растения и животных?
Почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степей? Как это сделать?

description:
Источники

http://www.ayda.ru/images/countries/Kazakhstan2.jpg
http://www.pentaxnews.ru/img/photos/21287-medium.jpg
http://www.photographic.com.ua/image/68547.jpg
http://macroid.ru/_data/medium/05/1377.jpg
http://photos.vitebsk.by/data/media/12/kuznechik.jpg
http://img-2006-06.photosight.ru/08/1476760.jpg
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2004/07/03/232726.jpg
http://z1.foto.rambler.ru/public/aleksandrledenev/3/IMG_0203_2/IMG_0203_2-web.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3202/ivspoll.0/0_f4e_44a5e28e_XL
http://photo.main.ru/photos/big/2009/05/14/652552.jpg

intro: Презентация к уроку по окружающему миру по теме" Зона степей"  4 класс, ПНШ разработана для учителей начальных классов при проведении занятия.

title: Презентация к уроку по окружающему миру " Зона степей" , 4 класс


file_name: презентация Одежда бурят.pptx

alt: Одежда бурят Автор: Смородникова

description:
Одежда бурят

Автор: Смородникова Н.Н., учительначальных классов Топкинская НОШ

alt: оглавление

description: оглавление

description:
Бурятский национальный костюм

Национальный костюм – область традиционной культуры бурят. Традиционная одежда бурят была максимально приспособлена к особенности ведения хозяйства в условиях резко континентального климата Сибири.

title: Презентация к проекту " Бурятия и ее традиции".Прошлое и настоящее из жизни бурят.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Служба школьной медиации

description: Служба школьной медиации

description:
Служба школьной медиации

Конфликт:
низкая мотивация
низкая успеваемость

Подходы к решению конфликтов:
с позиции силы
с позиции права
с позиции интересов

alt: Служба школьной медиации Медиация - это метод (технология) урегулирования конфликтов, в котором стороны при помощи независимого и беспристрастного посредника (медиатора), ищут самостоятельно такое решение, которое…

description:
Служба школьной медиации

Медиация  - это метод (технология) урегулирования конфликтов, в котором стороны при помощи независимого и беспристрастного посредника (медиатора), ищут самостоятельно такое решение, которое отвечает интересам каждой из сторон.

alt: Принципы медиации Добровольность 2

description:
Принципы медиации

Добровольность

2. Конфиденциальность

3. Равноправие и
сотрудничество

4. Нейтральность и
независимость медиатора

description:
Цель  «Службы школьной медиации» состоит в:

формировании благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации учащихся.
улучшении качества жизни всех участников образовательно-воспитательного процесса
воспитании культуры конструктивного поведения в конфликте.

description:
«Школьная служба медиации» нужна

детям

родителям

педагогам

description:
Преимущества медиации

Позволяет сохранить человеческие и деловые отношения

Снимает психологическую и эмоциональную нагрузку

Справедливое решение,
основанное на интересах
участников

Участники контролируют
процесс переговоров

Нестандартное и
гибкое решение

Конфиденциальность и
отсутствие публичности

title: ШСМ


alt: Уроки физики в 11 классе Учитель физики

description:
1

Уроки физики в 11 классе

Учитель физики Эленбергер Марина Александровна

Действие магнитного поля
на заряженные частицы

alt: 2 Сила Лоренца

description:
2

Сила Лоренца

description:
3

Лоренц Хендрик Антон

Лоренц ввел в электродинамику представления о дискретности электрических зарядов и записал уравнения для электромагнитного поля, созданного отдельными заряженными частицами (уравнения Максвелла – Лоренца); ввел выражение для силы, действующей на движущийся заряд в электромагнитном поле; создал классическую теорию дисперсии света и объяснил расщепление спектральных линий в магнитном поле (эффект Зеемана).  Его работы по электродинамике движущихся сред послужили основой для создания специальной теории относительности.

(1853 – 1928 г.г.)
великий
нидерландский
физик – теоретик,
создатель
классической
электронной
 теории

description:
4

Сила Лоренца -

  это сила, с которой магнитное поле действует на заряженные частицы

     Модуль силы Лоренца прямо пропорционален:
      - индукции магнитного поля В (в Тл);
      - модулю заряда движущейся частицы |q0|  (в Кл);
      - скорости частицы  (в м/с)

где угол α – это угол между вектором магнитной индукции и направлением вектора скорости частицы

description:
5

Направление силы Лоренца

     Направление силы Лоренца определяется по правилу левой руки: левую руку надо расположить так, чтобы линии магнитной индукции входили в ладонь, четыре вытянутых пальца были направлены по направлению движения положительно заряженной частицы (или против отрицательной), тогда отогнутый на 90˚ большой палец покажет направление действия силы Лоренца.

description:
6

Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле

    Частица влетает в магнитное поле ll линиям
 магнитной индукции  =>   α = 0˚  => sin α = 0

Если сила, действующая на частицу,  = 0, то частица, влетающая в магнитное поле, будет двигаться
равномерно и прямолинейно вдоль линий
магнитной индукции

=>

Fл = 0

description:
7

Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле

        Если вектор В  ┴  вектору скорости ,                                   то α = 90˚ => sin α = 1  =>
    В этом случае сила Лоренца максимальна, значит, частица будет двигаться
с центростремительным ускорением по окружности

description:
8

Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле

Вектор скорости нужно разложить на две составляющие: ║ и  ┴,                     т.е. представить сложное движение частицы  в виде двух простых:
равномерного прямолинейного движения вдоль линий индукции                  и движения по окружности перпендикулярно линиям индукции – частица движется по спирали.

1

R = m  | q B

alt: 9 Применение силы Лоренца

description:
9

Применение силы Лоренца

alt: 10 Блок контроля

description:
10

Блок контроля

alt: Определите направление действия силы

description:
11

1. Определите направление действия силы Лоренца

а) 1      б) 2       в) 3
г) 4       д) 5       е) 6

х

▪

1

2

3

4

5

6

alt: Определите направление действия силы

description:
12

2. Определите направление действия силы Лоренца

▪

х

1

2

3

4

5

6

а) 1      б) 2       в) 3
г) 4       д) 5       е) 6

alt: Определите направление действия силы

description:
13

3. Определите направление действия силы Лоренца

а) 1      б) 2       в) 3
г) 4       д) 5       е) 6

х

▪

1

2

3

4

5

6

alt: Определите направление действия силы

description:
14

4. Определите направление действия силы Лоренца

а) 1      б) 2       в) 3
г) 4       д) 5       е) 6

х

▪

1

3

2

4

5

6

description:
15

а) по окружности в плоскости чертежа;
б)  по окружности в плоскости перпендикулярной плоскости чертежа;
 в)  по спирали, плоскость витков которой лежит в плоскости чертежа;
 г) по спирали, плоскость витков которой перпендикулярна плоскости чертежа;
д) по прямой вдоль линий индукции;
е) по прямой против линий индукции.

5. По какой траектории будет двигаться                   данная частица в магнитном поле?

description:
16

а) по окружности в плоскости чертежа;
б)  по окружности в плоскости перпендикулярной плоскости чертежа;
 в)  по спирали, плоскость витков которой лежит в плоскости чертежа;
 г) по спирали, плоскость витков которой перпендикулярна плоскости чертежа;
д) по прямой вдоль линий индукции;
е) по прямой против линий индукции.

6. По какой траектории будет двигаться                   данная частица в магнитном поле?

description:
17

а) по окружности в плоскости чертежа;
б)  по окружности в плоскости перпендикулярной плоскости чертежа;
 в)  по спирали, плоскость витков которой лежит в плоскости чертежа;
 г) по спирали, плоскость витков которой перпендикулярна плоскости чертежа;
д) по прямой вдоль линий индукции;
е) по прямой против линий индукции.

7.  По какой траектории будет двигаться                   данная частица в магнитном поле?

description:
18

8. В магнитное поле влетают с одинаковыми скоростями  два протона так, как показано на рисунке. Чем будут отличаться траектории их движения?

а) протон 1 будет двигаться по окружности,                                   протон 2 по прямой;
б) они будут вращаться по окружности в противоположных направлениях;
в) они будут вращаться по окружности в разных плоскостях;
г) траектории будут одинаковые.

▪

▪

▪

▪

▪

▪

В

description:
19

9. В магнитное поле влетают две частицы с одинаковыми массами. Заряд второй частицы в 2 раза больше, а скорость первой частицы в 2 раза меньше. Одинаковые ли будут радиусы орбит  вращения частиц?

а) радиус орбиты второй частицы в 2 раза больше;
б) радиус орбиты второй частицы в 4 раза больше;
в) радиус орбиты второй частицы в 4 раза меньше;
г) радиусы орбит  будут одинаковые.

▪

▪

▪

▪

▪

▪

В

description:
20

10. В магнитное поле влетают две частицы с одинаковыми массами. Заряд и скорость второй частицы в 4 раза меньше. Одинаковые ли будут радиусы орбит  вращения частиц?

а) радиус орбиты второй частицы в 4 раза больше;
б) радиус орбиты второй частицы в 4 раза меньше;
в) радиус орбиты второй частицы в 16 раз меньше;
г) радиусы орбит  будут одинаковые.

▪

▪

▪

▪

▪

▪

В

description:
21

11. В магнитное поле влетают две частицы с одинаковыми массами. Заряд и скорость второй частицы в 4 раза меньше. Одинаковые ли будут периоды  обращения частиц?

а) период обращения  второй частицы в 4 раза больше;
б) период обращения  второй частицы в 4 раза меньше;
в) период обращения  второй частицы в 16 раз меньше;
г) периоды обращения  будут одинаковые.

▪

▪

▪

▪

▪

▪

В

alt: В магнитное поле влетают две частицы

description:
22

12. В магнитное поле влетают две частицы. Заряд, масса и скорость второй частицы в 2 раза больше. Одинаковые ли будут периоды  обращения частиц?

а) период обращения  второй частицы в 4 раза больше;
б) период обращения  второй частицы в 4 раза меньше;
в) период обращения  второй частицы в 8 раз меньше;
г) периоды обращения  будут одинаковые.

▪

▪

▪

▪

▪

▪

В

description:
23

Домашнее задание:

Спасибо за работу на уроке!
Успехов!

title: Действие магнитного поля на заряженные частицы, 11 класс


alt: Преподаватель информационных дисциплин:

description:
Преподаватель информационных дисциплин: Набиева Н.А.

Министерство образования и молодежной политики СО
ГАПОУ СО Режевской политехникум

Мои педагогические новинки

alt: Возможности сервиса LearningApps

description:
Возможности сервиса LearningApps.org:

Использование готовых заданий-тренажеров
(доступно без регистрации)

Создание новых заданий-тренажеров на основе готовых

Создание заданий на основе имеющихся шаблонов

Сохранение на ПК для использования задания офф-лайн

Моментальная проверка правильности выполнения задания

Возможен поиск упражнений по категориям (по предметам)

Получение текстовых ссылок на задания и в виде QR-кода

alt: Пошаговая инструкция

description: Пошаговая инструкция

description: Доступ к готовым ресурсам открыт как для зарегистрированных, так и для незарегистрированных пользователей в разделе «ВСЕ УПРАЖНЕНИЯ».

alt: Выбираем учебный предмет и игру

description: Выбираем учебный предмет и игру

alt: Сохранить приложение

description: Сохранить приложение

alt: Созданное приложение сохраняется в «Мои приложения»

alt: Ссылки на приложение

description: Ссылки на приложение

alt: Список участников после регистрации отображается в «Рабочем статусе»

alt: Виды упражнений Виды РАСПРЕДЕ-

description:
Виды упражнений

Виды

РАСПРЕДЕ-
ЛЕНИЕ

упражнений

description:
Шаблоны сервиса

На сайте десятки шаблонов, позволяющих создавать тестовые задания любой структуры, включая в них не только текст, но и картинки, аудио- и видеоматериалы.

alt: НАЙТИ ПАРУ

description: НАЙТИ ПАРУ

description: НАЙТИ ПАРУ

alt: Проверка задания

description: Проверка задания

alt: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ МИЛЛИОНЕРОМ?

description: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ МИЛЛИОНЕРОМ?

alt: ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ

description: ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ

alt: КРОССВОРД

description: КРОССВОРД

alt: НАЙДИ СЛОВА

description: НАЙДИ СЛОВА

alt: ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА

description: ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА

alt: ПАЗЛЫ

description: ПАЗЛЫ

alt: Использование аудио-, видео- файлов

description: Использование аудио-, видео- файлов

alt: КОЛЛЕКЦИЯ

description: КОЛЛЕКЦИЯ

description: КОЛЛЕКЦИЯ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Информационные технологии активно входят в нашу жизнь, охватывая все новые сферы. И на помощь педагогам приходит медиаобразование, которое призвано помочь всем участникам образовательного процесса лучше адаптироваться в мире медиакультуры, освоить язык средств массовой информации. Стремление к профессиональному совершенствованию всегда приводило педагога к осмыслению своего дидактического инструментария, вооружению новыми инструментами педагогического воздействия. В наши дни интерес к технологическим приёмам вырос в связи с принятием Федеральных государственных образовательных стандартов. Этому должны соответствовать определённые приёмы педагогической техники и мультимедийной дидактики. Применение медиасредств в процессе обучения называется медиадидактикой. Мультимедийные интерактивные упражнения, пришли на смену обычным обучающим играм. Игра, имеющая, жесткий алгоритм проведения, легко ложится на язык компьютерного программирования. Интерактивные тренажеры, созданные в программе learningapps.org, можно использовать не только для систематизации знаний детей по определенной теме, но и для их проверки. Такая форма работы позволит педагогу активизировать внимание воспитанников, повысить мотивацию к изучению определенной темы. Для создания игровых тренажеров в программе learningapps.org есть много возможностей. И тогда даже самая тривиальная игра, проводившаяся педагогом без компьютера, в мультимедийном переложении заиграет новыми гранями, станет более привлекательной. Детям очень интересно выполнять задания, по мере выполнения которых, с помощью звукового сигнала или изображения (анимации) происходит оценка правильности решения задания. Создать такие интерактивные игры достаточно просто! Сервис learningapps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Данный социальный сервис можно использовать педагогам в детском саду на занятиях. При желании любой педагог, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля. И сделать это на достаточно качественном уровне!

title: Мои педагогические новинки. LearningApps.org


alt: Курганская область

description: Курганская область

alt: Герб Курганской области

description: Герб Курганской области

description: Описание герба: В изумрудном (зеленом) поле два серебряных кургана (холма) - исторический герб города Кургана, утвержденный императрицей Екатериной II 17 марта 1785 года. Серебряная мерлоновая (крепостная кремлевского типа) оконечность щита - символ, указывающий на пограничное положение Курганской области в составе Российской Федерации. Крепостная оконечность щита - оборонительный символ, повествующий также о древней истории Зауралья: в XVII веке большинство поселений первопроходцев являлись крепостями. Царево Городище (будущий город Курган) вплоть до 70-х годов XVIII века также было окружено деревянным кремлем - крепостью.Серебряная мерлоновая оконечность щита стилизована под навершие белой стены древнейшей каменной крепости на территории Южного Зауралья - Далматовского монастыря, одного из форпостов России в землях, где русским переселенцам приходилось противостоять набегам неприятельских племен. Бегущая куница в серебряной оконечности щита - герб Шадринска - второго по величине и значению города Курганской области. Кроме областного центра, только Шадринск является городом областного подчинения.

alt: Флаг Курганской области

description: Флаг Курганской области

alt: Флаг Курганской области представляет собой прямоугольное полотнище, ширина и длина которого соотносятся как 1:2, разделённое по горизонтали на три равновеликие полосы белого, изумрудного (зелёного) и…

description:
Флаг Курганской области представляет собой прямоугольное полотнище, ширина и длина которого соотносятся как 1:2, разделённое по горизонтали на три равновеликие полосы белого, изумрудного (зелёного) и белого цветов.
В центральной части изумрудной (зелёной) полосы — курганная эмблема из герба Курганской области: два серебряных кургана (холма), один за другим, силуэты курганов разделены изумрудным (зелёным) контуром.

Флаг

alt: В годы грозою военной полимые,

description:
В годы грозою военной полимые,
Дал Зауралью Курган
Имя надёжное, имя былинное
Свой оберёг талисман
А. Виноградов

alt: Курганская область – 6 февраля 1943г

description:
Курганская область –
6 февраля 1943г.

title: презентация "Курган"


file_name: Закаливание в жизни человека.pptx

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description: ЗАКАЛИВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

alt: ПРАВИЛО 1: Закаляться должен здоровый человек

description: ПРАВИЛО 1:Закаляться должен здоровый человек

alt: Правило 2: Закаляться нужно постепенно 1 2 3 4

description: Правило 2: Закаляться нужно постепенно1                     2                      3                    4

alt: Правило 3: Закаляться необходимо регулярно

alt: Правило 4: Детям закаляться при помощи взрослых

intro: Презентация

title: Презентация для воспитанников дошкольного возраста "Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья"


file_name: урок 35 математика.ppt

description:
48 =
96 =

21 =
39 =

40 + 8
90 + 6

1 + 20
30 + 9

70 + 3 =
5 + 80 =

73

85

alt: Сложение и вычитание двузначных чисел

description:
35 + 23 =

?

Сложение и вычитание  двузначных чисел.

description:
План:
Запишем числа с помощью графических моделей.
Выполним действие.
 Выведем правило.

Сложение и вычитание  двузначных чисел.

description:
35 + 23 =

58

description:
57

48-25=

23

description:
3 4 + 2 0 = 54

3 4 + 2 = 3 6

description:
78

67

31

42

96

48

alt: 26 – 15 = 11 (кг) Ответ: на 11 кг больше.

title: Презентация к уроку математики часть 3 урок 35


file_name: Урок 40. Past. 11 класс.ppt

alt: Lesson 40 Past

description:
Lesson 40

Past

description:
Had seen
Have been
Arrived
Am moving/am going to move
Will have finished
Were coming/were going to come
Come

alt: Active Passive Simple Ved или V2

description:
Active

Passive

Simple

Ved или V2
I cooked supper yesterday

Was (were) + V 3
The supper was cooked by me yesterday.

Progressive

Was(were)+ Ving
I was cooking supper at 5 o’clock yesterday.

Was(were)+being+V3
The supper was being cooked by me at 5 o’clock yesterday.

Perfect

Had + V3
I had cooked supper by that time yesterday.

Had been + V3
The supper had been cooked by that time yesterday.

Perfect Progressive

Had been + Ving
I had been cooking supper for half an hour already when my mum came home yesterday.

-

alt: Homework Review the information on word building

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 40. Past. 11 класс


file_name: презентация Школьная дружба.pptx

description:
Школьная дружба. Кто зазнаётся, тот без друзей остаётся.

Автор : Городничеваа Елена Александровна,
учитель начальных классов
МКОУ «ТСОШ  №1»
Дзержинского района Калужской области
2021

alt: Дорогие, ребята! Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, что такое дружба, узнаем, какими качествами должен обладать настоящий друг, который умеет сопереживать в…

description:
Дорогие, ребята! Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том,
что такое дружба, узнаем, какими качествами должен обладать настоящий друг, который умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя, уступать другому; будем учиться замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце урока составим «Законы дружбы».
- А сейчас послушайте отрывок из замечательного стихотворения:

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех нас таящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
                                                С.В.Михалков

Ребята, дружба-это умение помогать другим людям, прислушиваться
к их мнению и советам. Жил такой умный  человек, который собирал   русские слова и объяснял их значение, а потом выпустил книгу и назвал ее - «Толковый словарь» (показать словарь)- это Сергей Иванович Ожегов, он говорил, что «Дружба- близкие отношения, основанные на взаимном доверии и общих интересах»
         - А есть у вас в классе верный друг?
         - Что вам нравиться в вашем друге?
         - За что вы иногда обижаетесь на друга?
         - Помогали ли вы друг другу в трудную минуту?
         - А может у человека быть несколько друзей?

description:
- Молодцы! Действительно у человека может быть много друзей.
 - А кто-нибудь из вас знает стихотворение о друге?
                  Другу всегда помогу я в беде
                 С другом я буду всегда и везде.
                 Друга не брошу и не придам
                Даже игрушку свою ему дам.

А сейчас прочитайте замечательное, доброе стихотворение Валентины Александровны Кошелевой.

А разве друга надо звать,Когда темно в пути,Когда дороги не узнатьИ нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,Когда при солнце — ночь,Да разве не увидит он,Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,Когда такое вдруг!Но… если друга надо звать —То вряд ли это друг…

description:
Ещё издавна люди складывали много пословиц и поговорок о дружбе. Вот некоторые из них:

С другом веселее при удаче, легче в беде.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один за всех, и все за одного.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги!
Старый друг лучше новых двух.
Друг познаётся в беде.
Недруг поддакивает, а друг спорит.

- Вы молодцы. Все пословицы и поговорки поняли и объяснили правильно.
   -Как жил бы человек без друзей?  Какие поступки совершал? Неизвестно.
- Без друзей очень трудно жить человеку, потому что ему одиноко.
   Многие поэты и писатели сочиняли стихи и рассказы о дружбе, а сейчас прочитаем рассказ Евгения Андреевича Пермяка «Надёжный человек». Рассказ Евгения Пермяка «Надёжный человек» - это поучительная история о том, что настоящий друг всегда протянет руку помощи и поможет справиться с любыми невзгодами.

description:
Евгений Андреевич Пермяк
 (настоящая фамилия Виссов, 1902 — 1982) — русский писатель, драматург.
К жанрам детской литературы начал активно обращаться после Великой Отечественной войны. Был известен, как автор сказок и поучительных коротких рассказов.

«Я – это книги. И именно по ним меня должны знать и судить. Только по книгам писатель занимает свое место в истории. Его могут возвеличить или низвергнуть. А все остальные статейки – это всего лишь ветерок, который к тому же изменчивый»

Все произведения Евгения Пермяка имеют определенные особенности. Во-первых, как уже говорилось выше, многие повести и рассказы учат труду и любви к своей профессии. Во-вторых, нет фантастических сюжетов. Даже в сказках автор используются вполне реалистичные ситуации, которые окружают людей в повседневной жизни. И в-третьих, все произведения написаны выразительным, ярким языком, и они трогают читателя до глубины души.
Евгений Пермяк скончался в Москве 17 августа 1982 года. Он похоронен на Ваганьковском кладбище.

alt: Словарная работа. Лётчик-испытатель - тот, кто производит проверку, испытание самолёта

description:
1. Словарная работа.
Лётчик-испытатель- тот, кто производит проверку, испытание самолёта.
Хворать - быть больным, переносить какую - нибудь болезнь.
Настойчивый - упорный твёрдый в достижении чего-нибудь.
Впрягаться (в сани).

2. Направленное чтение текста.
Проверка первичного восприятия.
Понравился ли вам рассказ? Чем?
Кто из действующих в рассказе лиц вам понравился? Почему?
3. Психологическая разминка.
-А вы на месте Андрюши как бы отнеслись к соседке?
Это мы сейчас проверим. ( Большой прямоугольник, а посередине маленькая точка). Что вы видите на рисунке?
Настоящая картина такова: «Большое белое пространство с маленькой точкой посередине.» Но многие ответили: «Я вижу чёрную точку.» Такой ответ может объяснить причину многих наших проблем. Она состоит в том, что во многих проявлениях жизни мы видим только «чёрную точку», не замечая то белое, что её окружает. То есть нам гораздо легче увидеть в других его недостатки и слабости, а не то хорошее, что обязательно есть в каждом человеке.
- Как бы вы озаглавили 1 часть?

alt: ВРАЖДЕБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СОСЕДКЕ

description:
1. ВРАЖДЕБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СОСЕДКЕ.
Работа по 2 части.
-Расскажите о том, как Андрюша «воспитывал» в Асе смелость?
-Чувствовал ли мальчик себя виноватым? Прочитайте.
-Какие слова учительницы заставили Андрюшу задуматься над своим поступком?
-Прочитайте их. Как вы это понимаете? Озаглавьте 2 часть.
2. «КТО КАК УМЕЕТ, ТОТ ТАК И ПОМОГАЕТ РАСТИ СВОИМ ТОВАРИЩАМ»
Работа над 3 частью.
-Как Анна Сергеевна помогла Андрюше стать по настоящему сильным мальчиком?
-Что рассказала мальчику его учительница? Прочитайте.
Озаглавьте 3 частью
3. ИСТОРИЯ УЧИТЕЛЬНИЦЫ.
Работа над 4 частью.
-Изменился ли Андрюша после разговора с Анной Сергеевной? Как? Прочитайте. Озаглавьте 4 часть.
4. «НАДЁЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК»
-Докажите, что Андрюша стал для Аси настоящим другом.
-Чему учит этот рассказ? Идея?
Фантазирование.
- Давайте представим, что мы писатели и нам предложили написать продолжение этот рассказа. Каким вы видите продолжение?

description:
Евгений Васильевич Клюев – один из самых загадочных писателей современности.
Родился Евгений Клюев в Твери в 1954 году. За свою жизнь приобрел много профессий: журналист, писатель, переводчик, ученый.
Е. Клюев живет сейчас в Дании, где жил когда-то Г. Х. Андерсен, и пишет замечательные сказки. Про рыбок в аквариуме, про слона в зоопарке, про маленьких кузнечика, лягушонка и аистенка, про увлекательное путешествие одного чайного пакетика. Ерунда, вроде бы, сказки – и только. Но сколько в них тайн!

description: Каждая сказка Е. В. Клюева – это миниатюра, этюд, зарисовка. В них изображаются самые обыкновенные предметы или кратковременные явления, оказавшиеся в нестандартной ситуации или в переломный момент существования. Автор будто ухватывает мгновение и продляет его на время сказки. Это и заблудившийся Воздушный Поцелуй, решившая попутешествовать Улыбка и пр. В целом можно сказать, что персонажи сказок Клюева – преимущественно неодушевлённые вещи. Герои могут чувствовать: беспокоиться, любить, гордиться собой, уставать, а также думают о жизни, своём предназначении. Идея о том, каждая вещь для чего-то нужна, ничего просто так не появляется, идея присутствует во всех циклах сказок Клюева. Автор показывает своих персонажей в переломный момент бытия, когда они задумываются о жизни и о своём назначении, когда им нужно решить некие нравственные проблемы.

alt: Это так Указка-Которая-Знала-Всё сама про себя говорила: я, дескать, указка, которая знает всё

description:
Это так Указка-Которая-Знала-Всё сама про себя говорила:я, дескать, указка, которая знает всё.Сперва, когда она во всеуслышание что-нибудь подобное заявляла, ей не верили и не обращали на её слова никакого внимания. А потом стали смеяться над ней…Но в один прекрасный день смеяться надоело — тогда-то к указке и пристало это насмешливое прозвище:Указка-Которая-Знала-Всё.

УКАЗКА, КОТОРАЯ ЗНАЛА ВСЁ
сказка Евгения Клюева

alt: Сказочник Клюев заботится о том, чтобы его читатель, особенно самый маленький, научился мысленно участвовать в жизни воображаемых людей, которые и не люди вовсе, а предметы,…

description: Сказочник Клюев заботится о том, чтобы его читатель, особенно самый маленький, научился мысленно участвовать в жизни воображаемых людей, которые и не люди вовсе, а предметы, просто оживленные: Вторая Половинка Красного Кирпича, Спичечный – Коробок – с - Единственной - Спичкой, Зеленый Листок Неизвестного Растения. Через их истории автор старается, как говорил Чуковский, «укрепить в душе детей способность сопереживать, сострадать и сорадоваться, без которой человек – не человек».

alt: Молодцы, мы сегодня хорошо поработали

description:
Молодцы, мы сегодня хорошо поработали. Сейчас подведем итог, в этом вам помогут следующие фразы.
Я познакомился…Я узнал…Я понял…
– Продолжите эти фразы. Что вы поняли, узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание.
С. 18 (учебник)

Итог урока
Кто такой друг?
Каким должен быть настоящий друг?
 Продолжите:
 Друзья должны быть: добрыми, справедливыми, …
 Друзья не должны быть: злыми, лживыми, …
Что же в дружбе главное, о чем надо всегда помнить?
 Дружба бывает крепкой, верной, настоящей, если у людей    одинаковые интересы, им нравятся одинаковые игры, если они добры.

        Упражнение «Фонтан Дружбы»
- Я предлагаю вам закончить занятие, построив фонтан Дружбы, который отражал бы силу взаимопомощи друзей.
Время на построение фонтана 3 -5 минут.                                               Полученную скульптуру фотографируют. (Педагог благодарит всех за работу.)

description:
Информационные источники

Фон https://img-fotki.yandex.ru/get/9314/134091466.af/0_c663f_e35bdfc1_S
Уголок  https://img-fotki.yandex.ru/get/9813/134091466.28a/0_12b780_74b8d0e9_S
Бабочка https://img-fotki.yandex.ru/get/9823/134091466.154/0_ea712_383af3b2_S

https://www.labirint.ru/reviews/goods/38900/

https://www.livelib.ru/author/27476-evgenij-klyuev

https://24smi.org/celebrity/112467-evgenii-kliuev.html

https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-permjaka/

https://moreskazok.ru/biografii/4595-permyak-evgenij-andreevich.html

https://schoolfiles.net/1638369

https://рассказы.дети/сказки/евгений-пермяк/4792-евгений-пермяк-рассказы

title: Презентация к уроку по теме "Школьная дружба" по предмету литературное чтение на родном (русском языке) 4 класс


file_name: 12_Число 4.pptx

description:
Число и цифра 4.
Связь	числа с количеством.

МБОУ ДО «Дом детского творчества»

Педагог Хазиева Н.Ю.

description:
4

4

description:
4

4

description:
4

1

2

3

4

alt: ИГРУШКИ

description: ИГРУШКИ

description:
4

4

4

4

title: Презентация на тему "Число и цифра 4" по математике для детей 5-7 лет.


file_name: Связь между суммой и слагаемыми.ppt

description:
МАТЕМАТИКА 1 класс

Составила
учитель начальных классов
МОУ «Василевская школа»
Капунова Светлана Викторовна

alt: Тема: « Связь между суммой и слагаемыми»

description:
Цель: познакомить с взаимосвязью между компонентами действия сложения, вывести правило.

Задачи:
Рассмотреть взаимосвязь между сложением и вычитанием; вывести правило; научиться находить первое и второе слагаемое, используя правило;
Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать, анализировать, делать выводы;
Воспитывать умения видеть и ценить прекрасное, чувство дружбы, взаимопомощи, индивидуальность в каждом ученике, интерес к математике.

description:
4

4

4

4

description:
4

1

1

3

3

1

2

2

description:
7

8

10

9

5

6

10

description:
1

3

2

10

7

8

9

4

5

6

е

м

а

в

о

з

р

п

и

к

description:
7

8

10

9

5

6

10

п

в

о

з

а

р

о

alt: 2 + 4 = 6 1 слагаемое 2 слагаемое сумма сумма

alt: 2 - 6 = 4 сумма 1 слагаемое 2 слагаемое

description:
2

-

6

=

4

сумма

1 слагаемое

2 слагаемое

alt: 6 - 4 = 2 сумма 1 слагаемое 2 слагаемое

description:
6

-

4

=

2

сумма

1 слагаемое

2 слагаемое

description:
2

+

4

=

6

2

-

6

=

4

6

-

4

=

2

alt: Тема урока: « Связь между суммой и слагаемыми»

description:
Если из суммы
вычесть 1 слагаемое,
то получится 2 слагаемое.

Если из суммы
вычесть 2 слагаемое,
то получится 1 слагаемое.

description:
Если из суммы вычесть 1 слагаемое,

то получится 2 слагаемое.

Чтобы найти 1 слагаемое,

надо из суммы вычесть
2 слагаемое.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку математики "Связь между суммой и слагаемыми"


file_name: метод проектов Антонова.pptx

description:
Подготовила: Антонова М.Л., преподаватель английского языка

ГПОУ «Беловский техникум технологий и сферы услуг»

Метод проектов в обучении иностранному языку

description:
Кагаров Е.Г.

«Проект есть всякое действие совершаемого от сердца и с определенной целью ...»

Метод проектов

description:
«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.»

Метод проектов

ЭПИГРАФ

КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВИЦА

alt: Для обучающихся- возможность максимального раскрытия творческого потенциала , средство самореализации, деятельность , которая позволяет: проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои…

description:
- это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным   определенным образом

Для обучающихся-
возможность максимального раскрытия  творческого потенциала,
средство самореализации,
 деятельность, которая позволяет:
проявить себя индивидуально или в группе,
попробовать свои силы,
приложить свои знания,
принести пользу,
показать публично достигнутый результат.

Для преподавателя-интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет

формировать  и оценивать общие и профессиональные компетенции обучающихся

Метод проектов

description:
источник повышения мотивации в обучении иностранным языкам

формирование ОК и ПК будущего специалиста, работника сферы обслуживания

учебная деятельность подразумевает  иноязычную речевую деятельность

Основная цель обучения ин. языкам в техникуме

позволяющее использовать ин. язык как средство профессионального и межличностного общения.

Особенность ин. языка как дисциплины

в процессе которой формируются, помимо знаний, иноязычные речевые умения.

Проектная деятельность

description:
Проектная деятельность

 _______ _____ ____ _______ ___ __ _______ __________ _____   ___ _ __ _______ __________  ___________ _____________ __ _____________ _ _________ _______  _______  ______ __ _______ _ _____ _____ _____ ______ _ _____  __________ _____

Тематика может быть связана как со страной изучаемого языка,  так и со страной проживания, обучающиеся ориентированы на сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории и жизни людей своей страны и стран  изучаемого языка.

Организуя работу над проектом важно
соблюдать несколько условий:

description:
Проектная деятельность

Проблема, предлагаемая обучающимся, формулируется так, чтобы ориентировать их на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.

Организуя работу над проектом важно
соблюдать несколько условий:

description:
Проектная деятельность

Необходимо вовлечь в работу всех обучающихся, предложив каждому задания с учетом уровня его языковой подготовки

Организуя работу над проектом важно
соблюдать несколько условий:

alt: позволяет обучающимся перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению. Метод проектов

description:
РАЗНООБРАЗИЕ

ЭГОФАКТОР

Проектная методика

используются ИДЕИ, выработанные методикой преподавания английского языка:

ПРОБЛЕМНОСТЬ

НОВИЗНА

description:
Метод проектов

В курсе обучения  иностранному  языку  может использоваться в рамках программного материала по любой теме.

alt: Проектная методика на уроке можно достичь сразу нескольких целей: расширить словарный запас обучающихся; создать на уроке атмосферу праздника; закрепить изученный лексико-грамматический материал; украсить кабинет иностранного…

description:
Проектная методика

на уроке можно достичь сразу нескольких целей:

расширить словарный запас обучающихся;

создать на уроке атмосферу праздника;

закрепить изученный лексико-грамматический материал;

украсить кабинет иностранного языка работами обучающихся;

alt: СХЕМА ПРОЕКТА 1. ПОДГОТОВКА К

description:
СХЕМА ПРОЕКТА

1. ПОДГОТОВКА К ПРОЕКТУ
2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧАСТНИКОВ
3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ

description:
Игровые

Сценарные

Виды проектов

в области изучения английского языка:

Творческие

Издательские

Информативно-исследовательские

Конструктивно-практические

alt: Проектная работа по теме «ПРЕЗЕНТАЦИЯ

description:
Проектная работа по теме

«ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРИГОТОВЛЕННОГО БЛЮДА» по специальности организация обслуживания в общественном питании

Вопросы для подготовки:
выбрать кулинарное изделие
написать и оформить рецепт на английском языке
приготовить выбранное изделие
подготовить презентацию или видеоролик о процессе своего приготовления
представить творческий проект и провести дегустацию готового блюда

Этапы подготовки:
начинание или целеполагание, погружение в проблему
организация деятельности
осуществление деятельности
презентация творческой работы, оценка сформированности ОК и ПК обучающихся

description:
обеспечение широкой личностной и познавательной мотивации к изучению английского языка обучающимися
формирование у обучающихся иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции,
обобщение знаний по дисциплине «Английский язык в сфере профессиональной коммуникации»

Цель проекта

Задачи

Образовательная

проверить, оценить и скорректировать знания и способы представления результатов проектной деятельности, совершенствовать навык монологической, диалогической речи, восприятия звучащей речи на слух

 Развивающая

формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, развитие способности к анализу и обобщению, самоконтролю и самооценке, развитие речи обучающегося, коммуникативной культуры, умение самостоятельно осуществлять поиск информации для эффективного выполнения задач.

 Воспитательная

формирование чувства толерантности,
развитие важных социальных навыков: умение работать в команде, нести ответственность за порученное дело, умение слушать своих партнеров, достигать взаимопонимания,
раскрытие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

alt: Проектная работа «Презентация приготовленного блюда»

alt: Проектная работа Кафе «Сладкоежка»

description:
Проектная работа

Кафе «Сладкоежка»

alt: Проектная работа «Поговорим о

description:
Проектная работа

«Поговорим о Шекспире»

alt: Проектная работа «Анализ содержания английских надписей на одежде студентов техникума»

description:
           Преобразовать теоретические           знания в профессиональный опыт

Создавать условия для саморазвития личности

Реализовать творческий потенциал

Помогать в самоопределении и самореализации

Проектная деятельность

description:
Метод проекта

повышение мотивации обучающихся при изучении английского языка.
использование его как средство профессиональн. общения.

простор для созидательной деятельности,
адаптация в социальной среде

основные преимущества:

интеграция знаний по различным дисциплинам;

title: Презентация "Метод проектов в обучении иностранному языку"