file_name: Экологические проблемы XXI века.pptx

alt: Экономические проблемы XXI века

description:
Экономические
проблемы
XXI века

description: Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы,            подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Люди неразрывно связаны с природой тысячью нитей. От состояния природы зависит жизнь человека.

description:
Есть ли в настоящее
время угроза природе и
жизни человека?
Влияние на облик
планеты

description:
Почему это важно!!!

На Земле сложилась некая уникальная саморегулирующаяся система, благодаря которой и поддерживается жизнь.
На сегодняшний день  мы стали достаточно сильны, но недостаточно умны, чтобы просто осознавать это.
За последние 25 – 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем его потребило человечество за весь антропоген, то есть
 за 2 – 3 миллиона лет.

description: Каждый современный житель Земли прекрасно знает, что экологические проблемы планеты - настоящий бич XXI века. Также многие задумываются о вопросе сохранения и восстановления окружающей среды. Ведь иначе будущим поколениям достанется лишь безжизненная поверхность.

description:
Окружающая среда

Наиболее важным вопросом экологии первого десятилетия XXI века, была сама окружающая среда. В эти года охрана окружающей среды являлась основным аспектом современной жизни, от политики и бизнеса до религии и развлечений.
В США уделяется большое внимание этому вопросу, также как здравоохранению и развитию экономики, являясь тем самым одним из важных направлений политической деятельности. Заниматься вопросами охраны окружающей среды стало очень модно, с каждым годом растет число знаменитых людей, которые заявляют о необходимости спасать нашу зеленую планету.

description:
Изменения в климате

Изменения климата, а в частности создаваемое человеком глобальное потепление, вызвало много политический дискуссий, привлекло внимание СМИ и общественности, более чем любые другие экологические проблемы. Изменениями климата озабочены все страны, и это действительно глобальная экологическая проблема, но до сих пор мало, что сделано для ее решения. Мировым лидерам сложно внести коррективы в свои национальные программы, для того чтобы работать на уровне одной международной стратегии сохранения жизни на планете.

description:
Перенаселение

В период с 1959 по 1999 года население планеты выросло в двое, от 3 до 6 миллиардов всего за 40 лет. Согласно настоящим прогнозам, к 2040 году население планеты составит 9 миллиардов человек, что приведет к острой нехватке продовольствия, воды и энергии, увеличится число голодающих и болезней. Также перенаселение усугубит другие экологические проблемы.

alt: Глобальный кризис водных ресурсов

description:
Глобальный кризис водных ресурсов

Примерно 1/3 всего населения земного шара страдает от нехватки пресной воды, с увеличением численности населения, кризис только ухудшится. В настоящее время практически ничего не делается для сохранения существующих источников пресной воды. По данным ООН, 95% городов всего мира не производят должную очистку сточных вод, загрязняя тем самым реки и озера.

alt: Заканчиваются запасы нефти и угля

description:
Заканчиваются запасы нефти и угля

В последнее время много говорится об использовании возобновляемых источников энергии - чистой энергии. Но процент использования такого вида энергии ничтожно мал, по сравнению с привычной переработкой нефти и угля. И все люди прекрасно понимают, почему складывается такая ситуация. Добыча нефти и угля находится в руках монополистов, которые не за что не отпустят от себя такую золотую жилу, наверно пока полностью не выкачают всю нефть и уголь из недр планеты.

description:
Вымирание животных

Каждые 20 минут на планете умирает одно дикое животное. Такими темпами к концу столетия исчезнет 50% всех животных планеты. Ученые говорят, что это уже шестая волна массового исчезновения животных, первая состоялась 50000 лет назад, но только человеческий фактор привел к ускоренным темпам вымирания животных. Виной тому рост население планеты и глобальное потепление, животные теряют свои привычные места обитания. Редкие виды животных исчезают по вине браконьеров, на их товар спрос все еще велик на «черном рынке».

alt: Атомная энергетика После трагедии в

description:
Атомная энергетика

После трагедии в Чернобыле и Три-Майл-Айленд, американский энтузиазм остыл по поводу широкого использования ядерной энергии, прошло время и интерес появился вновь. В настоящее время 70% энергии США получает на атомных электростанциях. Даже некоторые экологи признают, что за атомным станциями будущее человечества, остается только решить вопрос о надежном и безопасном захоронении ядерных отходов.

alt: Продовольственная безопасность

description:
Продовольственная безопасность

Люди обеспокоены повсеместным использованием химических красителей и ароматизаторов в продуктах питания, а также использованием в производстве упаковки для продуктов, опасного для здоровья бисфенол А. Прибавьте ко всему этому генетически модифицированные сельскохозяйственные культуры, молочные и мясные продукты, содержащие антибиотики и гормоны, а также детское питание с перхлоратом (химическое вещество, используемое в ракетном топливе и взрывчатых веществах). Не удивительно, что люди стали более избирательны в выборе продуктов питания.

description:
Пандемии

Первое десятилетие запомнилось нам появлением новых, ранее не известных болезней, вызванных очень устойчивыми вирусами и бактериями, таких как птичий и свиной грипп. Попадая в организм человека, возбудитель болезни прогрессировал, и справиться с ним не мог не один антибиотик. А все почему? Да потому что, мы с пищей и неграмотным лечением употребляем практически все существующие виды антибиотиков, и организм просто на них уже не реагирует. Поэтому многие люди погибли, прежде, чем медики смогли приготовить новый активный антибиотик. Абсолютно не правильно, что у нас в России антибиотики продаются в аптеках в свободном доступе. Во многих западных странах антибиотики отпускаются из аптек только по рецепту врача.

description:
Одной из важных проблем на сегодняшний день является переработка мусора

Как вы думаете, сколько потребуется лет для естественной переработки следующих отходов:

- стеклянная бутылка – 1 млн. лет или 100 лет
- консервная банка – 50 лет или 10лет
- резина – 120 - 140 лет или 50 - 80 лет
- кожа – 50 лет или 100лет
- нейлон – 30-40 лет или 10 лет
- пластик – 180 -200 лет или 20 -30 лет
- полиэтилен – около 400 лет или 20 – 50 лет

description:
Экологическая обстановка в нашей стране тоже вызывает беспокойство

Город Дзержинск занесён в Книгу Рекордов Гиннеса
Усугубляет ситуацию и находящийся рядом с городом крупный полигон промышленных отходов – район Игумново.

description:
Норильск заслуженно называют «подразделением экологического ада
на Земле»

description:
Республика Коми – самая большая по площади загрязненная территория в мире.

На Чукотке по маршрутам Северного завоза разбросано около    12 млн. железных бочек с остатками нефтяного топлива.

alt: И только ахает Природа …

description: И только ахает Природа …

alt: Да сын ли ты мне, Человек!!!

description: Да сын ли ты мне, Человек!!!

description:
Какое влияние окружающая среда оказывает на здоровье людей?

Загрязнение воздуха на 43 – 45 % повинно в ухудшении здоровья населения.

На состояние здоровья оказывает влияние и качество питьевой воды. Около 50% потребляемой российским населением питьевой воды не отвечает гигиеническим и санитарно-эпидемиологическим нормам.

Учеными зарегистрирован рост общей смертности
на 17 – 24 %

Каждая четвертая женщина в России не может родить по генетическим обстоятельствам здорового ребенка.

description:
Что представляет собой экология в цифрах

-города и промышленные зоны занимают 2% суши

- ежегодно в мире вырубается 7-20 млн. га леса

- почвы и растения городов содержат в 20-30 раз больше свинца, чем за их пределами

                                                                       - 30% поверхности океана содержит нефтепродукты

description: «Миллионы транзисторов не заменят куска хлеба голодному, миллиард телевизоров не спасет от жажды, триллион автомашин не даст глотка воздуха задыхающемуся. Умереть под горой технических побрякушек – удел лишь жадных глупцов»

description:
«Законы экологии».

1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучше.

alt: Экологический календарь 16 сентября

description:
Экологический календарь

16 сентября Международный день охраны озонового слоя Земли.
20 сентября День леса.
27 сентября День моря.
4 октября День защиты животных.
29 декабря День биологического разнообразия.
11 января – День заповедников.

3 марта – Всемирный день дикой природы.
22 марта Всемирный день воды.
1 апреля День птиц.
18-22 апреля Дни заповедников и национальных парков.
22 апреля День Земли.
5 июня День охраны окружающей среды.
17 июня День борьбы с опустыниванием и засухой.

классное руководство

group: Педагогика

title: Экологические проблемы XXI века


alt: Медузы Учитель начальных классов

description:
Медузы

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 17 г. Твери
Маматкова Александра Сергеевна

description: Медузы – древние животные морей и океанов. Медузы полупрозрачные и  напоминают желе. Верхняя часть медузы называется зонтик или колокол. Внутри зонтика нет никаких органов, так как по своей сути зонтик – это мешок для переваривания пищи. Внизу у зонтика есть рот, а по краю зонтика располагаются щупальца, в которых находится яд. Яд медузе служит для защиты ( ведь тело медузы ничем больше не защищено), а также яд помогает медузе охотиться. Тело медузы на 98% состоит из воды.

description:
Самая крупная медуза в мире — арктическая гигантская медуза.
Размеры купола самой крупной обнаруженной особи составляли более 2,28 метра, а длина щупалец — более 36 метров

alt: Морская оса — самая опасная медуза

description: Морская оса — самая опасная медуза. Большинство людей боятся ядовитых пауков и гремучих змей, но наиболее опасным для человека животным на планете может быть вид медуз — морская оса. С колоколом размером с баскетбольный мяч, а также щупальцами до 3-х метров в длину, морская оса рыщет в водах возле Австралии и Юго-Восточной Азии. Незначительное прикосновение щупалец морской осы вызывает мучительную боль, а более тесный контакт с этими медузами способен убить взрослого человека за пару минут. Только за последние 50 лет представители этого вида медуз унесли жизни более 5 000 человек.

description: Морская оса  плавает со скоростью около 2-х метров в секунду, а содержащийся в теле средней особи яд способен убить более 50 человек за несколько минут. Прикосновение этой медузы смертельно опасно.

description:
Медуза туритопсис нутрикула

Медуза туритопсис нутрикула — единственное по-настоящему бессмертное живое существо на Земле. Когда её жизненный цикл проходит к концу, она опускается на дно и снова превращается в полип, а потом обратно в медузу. Если бы не естественные природные враги, эти медузы заполонили бы все моря и океаны.

alt: Медуза — каннибал

description: Медуза — каннибал

description:
Медуза «Номура»

Медуза номура весит до 200 килограммов, а диаметр её купола иногда превышает два метра.

alt: Озеро Медуз в Тихом океане В озере

description:
Озеро Медуз в Тихом океане

В озере Медуз на Скалистом архипелаге в Тихом океане, обитает около 2-х миллионов медуз, при том, что размеры озера составляют всего лишь примерно 160 на 460 метров.

alt: Медуза «Львиная грива»

description: Медуза «Львиная грива»

alt: Щупальца ядовитой медузы остаются опасными на протяжении долгого срока даже после того, как медуза погибнет

alt: Светящиеся медузы

description: Светящиеся медузы

description:
Хрустальная медуза

Это одно из самых красивых биолюминесцентных животных, которые светятся сине-зеленоватым цветом. Медуза любит поесть копеподов, гребневиков, медуз и других морских обитателей. У нее есть биолюминесцентные щупальца, которые светятся

alt: Медуза Атолла

description: Медуза Атолла

description:
Лунная медуза

Лунные Медузы один из красивых видов медуз. Она также одно из bioluminescent животных, которые производят свет с помощью некоторой химической реакцией внутри их тела.

description:
Батациро Фостери

Она может достигать до 2 сантиметров в длину. Это одно из биолюминесцентных животных, названное в честь пилота Дадли Фостера. Именно он собрал первый экземпляр Батоциро Фостери.

intro: В презентации представлены фотографии медуз с названием и кратким описанием. Кроме того, есть информация о Биолюминесцентных медузах, самых опасных и самых красивых медузах Нашей планеты

биология

group: Дисциплины

title: Медузы.


file_name: гаджеты.pptx

alt: Дети и гаджеты Педагог-психолог

description:
Дети и гаджеты

Педагог-психолог
МБОУ ППМС ЦДиК НМР РТ
Александрова О.А.

alt: Немного статистики… Влияние гаджетов

description:
Немного статистики…

Влияние гаджетов

Здоровье

Успеваемость

Речь

Коммуникация

description:
Плюсы и минусы

Обучение
Доступ к информации
Возможность развития
Способ занять ребенка
Фото и видео съемка
Связь с одноклассниками и педагогами.
Выполнение заданий

Здоровье
Неподвижность ребенка
Уход от реальности
Жизнь в виртуальном мире
Зависимость
Неполное  усвоение информации
Понижение творческой активности
Гонка за новинками
Деградация личности

description:
Уровни зависимости

Увлеченность на стадии освоения.
Состояние возможной зависимости.
Выраженная зависимость
Клиническая зависимость

description:
Внимание!!!

Фанатичное отслеживание новинок техники и неконтролируемое желание их получать.
Возникновение чувства эйфории при использовании устройства.
Отсутствие других интересов, целей и стремлений
Пренебрежение семьей и друзьями: члены семьи и друзья отходят на второй план
Возникновение проблем в школе (проблемы с поведением, прогулы, плохие отметки и т.д.)
Негативная реакция (плач, агрессия, истерика, обида и др.) на попытки ограничить работу с устройством

description:
Как извлечь  пользу?

Культура пользования гаджетами.
Четкие правила
Безопасность в Интернете
Общение – прежде всего.

alt: Александрова Оксана Александровна

description:
Александрова
Оксана
Александровна
Педагог-психолог

Контактная информация
т.8-919-69-69-284

эл.почта ksusha1908@mail.ru

title: Влияние гаджетов на развитие ребенка


description:
Алгоритм создания программ сопровождения подростков «группы риска»

Докладчик: Хломов Кирилл Даниилович, к.пс.н.,
руководитель направления «Перекресток» ГБУ ГППЦ ДОгМ

Дата: 02.11.2016

alt: Современное общество - среда взросления подростка

alt: Маркеры выявления подростков «группы риска»

description:
Формы работы – эффективно системное применение

Индивидуальное консультирование,
Семейное консультирование, семейный патронат
Сопровождение подростка в организациях,
Проведение восстановительных программ (медиация, семейная конференция, круг сообщества в классе),
Групповой формат,
Социальная работа с подростком, формирование  досуговой деятельности
Тьюторство

alt: Как создать индивидуальный план работы

description: Как создать индивидуальный план работы

description:
Мониторинг и оценка эффективности

анкета обратной связи
шкалы самоанализа
анализирующая беседа
метод срезов

Установление конструктивного и развивающего контакта с подростком,
Ответственное включение подростка в работу
Посещение занятий,
Добросовестная реализация составленного индивидуального плана,
Снятие социального запроса (ВШК, КДНиЗП и др)
Снижение негативных проявлений

alt: Курсы повышения квалификации Современные технологии социально-психологического сопровождения подростков «группы риска»

alt: Курсы повышения квалификации № п/п

description:
Курсы повышения квалификации

№  п/п

Название программы

Срок реализации

Целевая аудитория

1

Подросток в интернете: психологические возможности и риски

72 ч.

Педагоги, ответственные за воспитательную работу

 Классные руководители

 Социальные педагоги

Педагоги-психологи

2

Создание условий конструктивного взаимодействия посредством применения восстановительных технологий

3

Профилактика травли (буллинга) в школах и колледжах

32 ч.

4

Профилактика антивитальных проявлений в образовательных организациях

36 ч

5

Восстановительный подход к разрешению конфликтов в школе

72 ч

alt: Спасибо за внимание! Контакты: gppc

description:
Спасибо за внимание!

Контакты:
gppc.ru
Прием заявок на обучение по программам повышения квалификации:
Карягина Ирина Дмитриевна
KaryaginaID@edu.mos.ru
 8 499 172 10 13

title: Для психолога


file_name: Приложение 3.ppt

alt: ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ И ИХ

description: ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

description:
1. НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:

В. - материалы, отличающийся сильной зависимостью удельной проводимости от концентрации примесей, температуры и различных видов облучения.

С. - тела, в которых имеются свободные носители заряда, то есть заряженные частицы, которые могут свободно перемещаться внутри этих тел.

А. - вещества, плохо проводящее или совсем не проводящее электрический ток

2. Полупроводники

1. Проводники

3. Диэлектрики

alt: Найдите соответствие: 1. Проводник 2

description:
2. Найдите соответствие:

1. Проводник

2. Полупроводник

1.

2.

description:
3. Как влияет увеличение температуры на сопротивление (увеличится или уменьшится)?

Проводника
Полупроводника

alt: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ

Третья четверть XIX века два направления:
1. 1873 году британский учёный ФРЕДЕРИК ГУТРИ открыл принцип действия термионных (вакуумных ламповых с прямым накалом) диодов.

2. 1874 году германский учёный КАРЛ ФЕРДИНАНД БРАУН открыл принцип действия кристаллических (твёрдотельных) диодов.

1900 года ГРИНЛИФ ПИКАРД создал первый радиоприёмник на кристаллическом диоде.

В конце XIX века данные устройства были известны под именем ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ, и лишь в 1919 году Вильям Генри Иклс ввёл в оборот слово «ДИОД», образованное от греческих корней «di» — два, и «odos» — путь

description:
ДИО́Д – двухэлектродный электронный прибор, который обладает различной проводимостью в зависимости от направления электрического тока.

Электрод диода, подключённый к положительному полюсу источника тока, когда диод открыт (то есть имеет маленькое сопротивление),
называют анодом,
подключённый к отрицательному полюсу — катодом.

description:
ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД
— это полупроводниковый прибор с одним выпрямляющим электрическим переходом и двумя выводами, в котором используется то или иное свойство электрического перехода.

ГРУППЫ:
выпрямительные,	универсальные,
импульсные,	сверхвысокочастотные,
стабилитроны, 	варикапы,
туннельные,	обращенные,
фотодиоды,	светоизлучающие диоды,
генераторы шума,	магнитодиоды.

alt: Диоды делятся: По конструктивному исполнению на: плоскостные (диоды в которых электрический переход имеет линейные размеры значительно больше толщины самого перехода) точечные (диоды, у которых размеры…

description:
Диоды делятся:

По конструктивному исполнению на:
плоскостные
(диоды в которых электрический переход имеет линейные размеры значительно больше толщины самого перехода)
точечные
(диоды, у которых размеры электрического перехода, определяющие его площадь, меньше толщины области объемного заряда. )

По технологии изготовления на:
сплавные
диффузионные
эпитаксиальные

description:
ВЫПРЯМИТЕЛЬ (электрического тока)
— преобразователь электрической энергии;
механическое, электровакуумное, полупроводниковое или другое устройство, предназначенное для преобразования переменного входного электрического тока в постоянный выходной электрический ток.
Большинство выпрямителей создаёт не постоянные, а пульсирующие однонаправленные напряжение и ток, для сглаживания пульсаций которых применяют фильтры.
Устройство, выполняющее обратную функцию — преобразование постоянных напряжения и тока в переменные напряжение и ток — называется инвертором.
Из-за принципа обратимости электрических машин выпрямитель и инвертор являются двумя разновидностями одной и той же электрической машины (справедливо только для инвертора на базе электрической машины).

alt: СВЕТОДИОДЫ

description: СВЕТОДИОДЫ

alt: Солнечные элементы 1. свет (фотоны) 2

description:
Солнечные элементы

1. свет (фотоны)   2. лицевой контакт  3. отрицательный слой4. переходной слой  5. положительный слой  6. задний контакт

description:
Солнечные элементы (СЭ) изготавливаются из материалов, которые напрямую преобразуют солнечный свет в электричество.
В настоящее время СЭ изготавливается из кремния (химический символ Si). Кремний это полупроводник. Он широко распространен на земле в виде песка, который является диоксидом кремния (SiO2), также известного под именем "кварцит".
Другая область применения кремния - электроника, где кремний используется для производства полупроводниковых приборов и микросхем.

description:
Типы солнечных элементов (использование нано-технологий)

Монокристаллический
Поликристаллический
аморфный (тонкопленочный).
Различие в организации атомов кремния в кристалле, что влияет на разный КПД преобразования энергии света. Моно- и поликристаллические элементы имеют почти одинаковый КПД, который выше, чем у солнечных элементов, изготовленных из аморфного кремния.

alt: Конвертируем свет прямо в топливо

description:
Конвертируем свет прямо в топливо

Основная идея проста – соединить солнечную батарею с электролизером, поместить в воду и собирать продукты.
При этом солнечный элемент изготавливается небольшого размера, чтобы его было легче поместить в емкость с водой. Как известно, солнечный элемент обычно содержит p-n-переход, и при освещении p-область заряжается положительно (выделяется кислород), а n-область – отрицательно (выделяется водород).

alt: ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:

description:
ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:
Во-первых, не отработана система разделения образующихся газов.

Во-вторых, КПД устройства пока варьируется от 2,5% (в случае непосредственного закрепления катализатора на поверхности кремния) до 4,7% (в случае соединения их проводами), в это время КПД коммерческих солнечных батарей превосходит 10%.

В-третьих, на сегодняшний день удобное и компактное хранение водорода до сих пор представляет нерешенную проблему, и это все при том, что водород - куда менее удобная и универсальная форма энергии, чем электричество.

title: Приложение 3


file_name: масса эксперммент 2.pptx

alt: Сможете ли Вы поднять 1000000 г?

description:
1. Сможете ли Вы поднять 1000000 г?
Ответ: Нет, так как 1000000 г = 1000 кг

alt: Что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг камней?

description:
2. Что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг камней? Почему?

Ответ: Масса пуха равна массе камней, так как 1 кг это мера массы.

description:
3. Когда кот Арнольд стоит на всех четырех лапах, его масса – 4 кг. Как изменится масса кота, когда он встанет на одну лапу?

Ответ: Масса кота не изменится, так как масса кота не зависит от того, на скольких лапах он стоит.

alt: Что может иметь массу в 1 кг?

description:
4. Что может иметь массу в 1 кг?

Ответ: сахар, книга, торт

alt: Масса бегемота больше массы носорога

description:
1. Масса бегемота больше массы носорога. А масса носорога больше массы быка. Чья масса больше бегемота, носорога или быка? Чья меньше?
Ответ: Масса носорога самая большая, масса быка самая маленькая.

description: 2. На весах, которые находятся в равновесии, на одной чашке лежит одна морковка две одинаковые редиски. На другой чашке две такие же морковки и одна такая же редиска. Что легче морковка или редиска?

description: Ответ: Необходимо убрать с весов по одной редиски. На одной чаше останутся одна морковь и одна редиска, на другой чаше две морковки. Если морковки одинаковые, то с каждой из чаш убираем по морковке. Получается, что вес редиски на одной чаше равен весу морковки. Следовательно, масса морковки равна массе редиски.

description: 3. Из девяти одинаковых на вид жемчужин восемь натуральных, а одна искусственная (поддельная), она легче остальных. Как при помощи двух взвешиваний на чашечных весах без гирь найти поддельную жемчужину?

description: Ответ: Необходимо разделить жемчужины на три группы по 3 жемчужины в каждой из групп. Затем взвешиваем: на левую чашу весов и на правую положим по 3 жемчужины, оставшиеся отложим в сторону. Если весы останутся в равновесии, то масса жемчужин на правой чаше весов равна массе жемчужин на левой чаше весов, соответственно, поддельная жемчужина осталась в третьей группе. Затем из трех оставшихся жемчужин выбираем две и кладем одну жемчужину на правую чашу весов, вторую – на левую чашу весов. Если весы останутся в равновесии, то масса жемчужины на правой чаше будет равна массе жемчужины на левой чаше, соответственно, оставшаяся жемчужина – поддельная. Если права чаша опустилась, то масса жемчужины в правой чаше меньше массы жемчужины в левой части, соответственно, поддельная жемчужина – в правой части и т.д.

description:
1. Сопоставь между собой числовые значения массы из правого столбца со значениями из левого:

1. 3 т 500 кг

А) 7 кг

2. 36 ц

Б) 20000 г

3. 7000 г

В) 35 ц

4. 20 кг

Г) 4080 кг

5. 4 т 80 кг

Д)3 т 6 ц

alt: Для торговли с подземными рудокопами

description: 2. Для торговли с подземными рудокопами Болтуны во вторник заготовили 260 кг волшебных орехов Пух-Пух, а в среду на 40 кг больше. Сколько центнеров волшебных орехов Пух-Пух заготовили Болтуны за вторник и среду?

description: 3. 15 кг картошки надо разместить в пакетах, заполнив их доверху, а оставшуюся часть – в сумке. Сколько нужно приготовить пакетов, если каждый пакет вмещает 2 кг? Сколько килограммов картошки вы положите в сумку? (Вместимость сумки меньше, чем пакета).

alt: Какие гири нужно взять, чтобы получить 745 г? а) 500 г, 200 г, 20 г, 20 г, 10 г; б) 500 г, 200 г, 20…

description:
2. Какие гири нужно взять, чтобы получить 745 г?
а) 500 г, 200 г, 20 г, 20 г, 10 г;
б) 500 г, 200 г, 20 г, 20 г, 5 г;
в) 500 г, 200 г, 50 г, 20 г, 10 г;
    г) 500 г, 100 г, 20 г, 20 г, 10 г

alt: Какая из бутылок на рисунке пустая?

description: 3. Какая из бутылок на рисунке пустая? Почему?

alt: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе…

description: 4. Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет – 30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят ошибается?

description:
5. Игра «Да/нет». Вам представлен ряд вопросов, ответами на которые будут «да» или «нет».
а) 99 кг больше 1 ц?
б) 11 г меньше 11 кг?
в) 7 кг больше 800 г?
г) 600 кг меньше 2000 г?
д) 80 ц больше 80 т?
е) 1001 кг меньше 1001 г?

alt: Поставь знак <, > или = вместо *: 4000 г * 5 кг; 2 т * 2000 кг; 8 ц 6 кг * 860 кг;…

description:
1. Поставь знак <, > или = вместо *:
4000 г * 5 кг; 2 т * 2000 кг; 8 ц 6 кг * 860 кг; 500000 г * 50 кг; 3 т 25 кг * 325 кг; 48 кг * 4800 г
Ответ: 4000 г < 5 кг; 2 т = 2000 кг; 8 ц 6 кг < 860 кг; 500000 г > 50 кг; 3 т 25 кг = 325 кг; 48 кг > 4800 г

alt: Определи, верно ли неравенство? 1

description:
2. Определи, верно ли неравенство?
1. 12 ц < 1200 кг;
2. 3026 кг > З ц 26кг;
3. 925 г = 92 кг 25 г;
4. 2 т 300 кг > 2 т 30 кг
5. 7000 кг = 7 т
Ответ: 1. Неверно, 12 ц = 1200 кг; 2. Верно, так как 3 ц 26 кг = 326 кг, а 3026 кг > 326 кг; 3. Неверно, так как 925 г = 92 кг 500 г; 4. Верно; 5. Верно, так как в 1 т – 1000 кг.

description:
3. Определи, какое из приведенных числовых значений массы больше.
48000 г; 20 т 20 кг; 3 ц 25 кг; 500000 г; 15 т 630 кг; 8 ц 6 кг.
Ответ:
48000 г = 48 кг;
20 т 20 кг = 2020 кг;
3 ц 25 кг = 325 кг;
500000 г = 500 кг;
15 т 630 кг = 15630 кг;
8 ц 6 кг = 806 кг.
Наибольшая масса 15630 кг, ответ: 15 т 630 кг

description: 1. Назовите массу каждого предмета или живого существа.

description: 2. Назови животных, масса которых меньше центнера

description: 4. Четыре слона весят столько же, сколько пять гиппопотамов. Сколько весит гиппопотам, если слон весит 4 т? Масса всех слонов одинакова и масса всех гиппопотамов тоже.

description:
Ответ: 4000 * 4 = 5 * х
16000 = 5 * х
х = 16000 : 5
х = 3200 кг
3200 кг = 3 т 200 кг
Гиппопотам весит 3 т 200 кг

title: Формирование логического действия сравнения при изучении массы у младших школьников  на уроках математики


alt: ОРИГАМИ

description: ОРИГАМИ

description:
 «У кого из животных
большие уши
 и
длинный нос?»

description: "Толстокожий слон" - не совсем верно для этих животных. Кожа у слонов, за исключением спины и боков, где она может достигать 2-3 сантиметров, очень чувствительна и особенно чувствительна к солнцу.

description: Именно поэтому слонихи часто прикрывают своих детёнышей своей тенью.

description: А так же по этой же причине слоны покрывают себя грязью.

description:
Для создания слоника приготовим:
- листы бумаги;
- линейку;
- простой карандаш;
- черный фломастер;
- клеевой карандаш;
- ножницы.

description:
Наш слоник будет изготовлен
из двух квадратных листов бумаги. Для создания туловища нам потребуется квадрат со стороной 12 см, а для изготовления головы нашего животного возьмём
квадрат со стороной 8 см.

alt: 12 см 8 см

description:
12 см

8 см

alt: Начнём работу с создания головы слоника

description: Начнём работу с создания головы слоника. Для этого маленький квадрат складываем по диагонали.

description: Теперь развернём этот квадрат, а боковые его стороны согнём к середине. У нас должен получиться такой ромб.

description: Верхние уголки загнутых треугольников необходимо отогнуть в стороны. Так мы формируем уши нашего бумажного слона.

description: Верхний уголок загибаем вниз. Так мы обозначили очертания головы нашего животного.

description: С обратной стороны видим получившуюся заготовку – голову слоника.

description: Теперь приступим к изготовлению туловища слона. Для этого берём большой квадрат и складываем его пополам.

description: Развернем его и выполним сгибы боковых сторон в направлении середины (по 2 см с каждой стороны). Так мы намечаем очертания ног нашего животного.

alt: Снова складываем заготовку пополам

description: Снова складываем заготовку пополам.

description: Один из уголков верхнего края (где сгиб) загибаем в виде небольшого треугольника.

description: А сейчас нужно сделать складку внутрь на этом месте.

alt: Настала очередь воспользоваться клеем

description: Настала очередь воспользоваться клеем. С его помощью соединяем две детали – голову и туловище слоника.

intro: Презентация по технологии - Слоник оригами.


file_name: Наши подростки - родительское собрание 15.04.21 - 7В.ppt

alt: Наши подростки… Родительское собрание 7

description:
Наши подростки…

Родительское собрание 7 В класс
Классный руководитель: Лобанова Н.О.

15.04.2021

МАОУ СШ № 10 г. Павлово

description:
«Подросток – это цветок, красота
которого зависит от ухода за растениями.
Заботиться о красоте цветка нужно
задолго до того, как он начнет цвести.
Особенности подростка зависят от того,
как он воспитывался в годы детства,
что заложено в него в период от рождения
и до начала подросткового возраста».

В. Сухомлинский

description:
Проблемы переходного возраста

Неуверенность в себе
Тревожность
Сомнения в собственной значимости для родителей и друзей
Агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя
Эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие

description:
Что нужно делать взрослым?

1. Дайте свободу. Непослушание – это стремление выйти из-под вашей опеки.
2. Никаких нотаций. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон. Поймите: ребёнок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.
3. Идите на компромисс. Ничего никому не удавалось доказать с помощью скандала.
4.Уступает тот, кто умнее. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.
5.  Не надо обижать. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребёнок учится у нас.
6. Будьте тверды и последовательны. Дети тонкие психологи.

alt: Что нужно ребёнку? Чтобы его любили

description:
Что нужно ребёнку?

Чтобы его любили
Понимали
Признавали
Уважали
Чтобы он был кому-то нужен и близок
Чтобы у него был успех в делах, учебе
Чтобы он мог реализовать себя
Развивать свои способности
Совершенствоваться
Уважать себя

alt: Основа самооценки ребёнка Самооценка низкая, ущербная

alt: Постоянно поддерживайте положительную самооценку ребёнка!

description:
Следуйте принципам

Безусловно принимать ребёнка.
Активно слушать его переживания и потребности.
Бывать вместе (читать, заниматься).
Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.
Помогать, когда просит.

description:
Следуйте принципам

6. Поддерживайте успехи ребёнка.
7. Делитесь своими чувствами (доверяйте).
8. Конструктивно решайте конфликты.
9. Используйте в повседневном общении приветливые фразы.
10. Как можно чаще обнимайте ребёнка, но не «затискивайте».

description:
Дети учатся у жизни. Чему?

1

Если ребёнка постоянно критикуют, он учится…

ненавидеть

2

Если ребёнок живёт во вражде, он учится…

быть агрессивным

3

Если ребёнка высмеивают, он…

становится замкнутым

4

Если ребёнок растёт в упрёках, он учится…

жить с чувством вины

5

Если ребёнок растёт в терпимости, он учится…

понимать других

description:
Дети учатся у жизни. Чему?

6

Если ребёнок растёт в честности, он учится…

быть справедливым

7

Если ребёнок растёт в безопасности, он учится….

верить в людей

8

Если ребёнка поддерживают, он учится….

ценить себя

9

Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится….

находить любовь в этом мире

10

Если ребёнка хвалят, он учится….

быть благодарным

alt: Супружество» – в одной упряжке

description:
«Супружество» – в одной упряжке

Придерживаться одного стиля воспитания

description:
 Анкета «Снежинка»

1) Насколько мама (папа) любит свою работу?
2) Насколько у мамы (папы) развито чувство ответственности?
3) Насколько мама (папа) любит животных и птиц?
4) Насколько развита требовательность у мамы (папы) к себе?
5) Насколько мама (папа) любит себя?
6) Насколько мама (папа) боится и беспокоится за ребенка?
7) Насколько мама (папа) уверенный в себе человек?
8) Насколько маме (папе) нравятся ваши друзья?

description:
Как-то шёл по дороге мудрец, любовался красотой мира и радовался жизни. Вдруг заметил он несчастного человека, сгорбившегося под непосильной ношей.
— Зачем ты обрекаешь себя на такие страдания? — спросил мудрец.
— Я страдаю для счастья своих детей и внуков, — ответил человек. — Мой прадед всю жизнь страдал для счастья деда, дед страдал для счастья моего отца, отец страдал для моего счастья, и я буду страдать всю свою жизнь, только чтобы мои дети и внуки стали счастливыми.
— А был ли хоть кто-то счастлив в твоей семье? — спросил мудрец.
— Нет, но мои дети и внуки обязательно будут счастливы! — ответил несчастный человек.
— Неграмотный не научит читать, а кроту не воспитать орла! — сказал мудрец. — НАУЧИСЬ ВНАЧАЛЕ САМ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ, ТОГДА И ПОЙМЁШЬ, КАК СДЕЛАТЬ СЧАСТЛИВЫМИ СВОИХ ДЕТЕЙ И ВНУКОВ!

ПРИТЧА

description:
 «Любите вашего ребёнка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет… Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребёнку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете».
				                  Бенджамин Спок

title: Презентация родительского собрания "Наши подростки"


alt: ИНФОРМАТИКА 5 КЛАСС.12 УРОК.ШК

description:
ИНФОРМАТИКА

5 КЛАСС.12 УРОК.ШК.

description:
у тёти в доме живет кот мурзик

скоро у нас каникулы

я поеду вместе с папой в город сочи

митя с братом поедут в город иркутск, на озеро байкал

эта деревня стоит на берегу волги

таня будет отдыхать в деревне у тёти зои

Скоро у нас каникулы.

Я поеду вместе с папой в город Сочи.

Митя с братом поедут в город Иркутск, на озеро Байкал.

Таня будет отдыхать в деревне у тёти Зои.

Эта деревня стоит на берегу Волги.

У тёти в доме живет кот Мурзик .

alt: Что ты знаешь о профессии «Редактор»?

description: Что ты знаешь о профессии «Редактор»?

description:
Редактор -

  человек, который редактирует что-нибудь.

Главный редактор киножурнала "Ералаш" Борис Грачевский.

alt: Редактирование текста» Тема урока:

description:
«Редактирование текста»

Тема урока:

alt: Виды ошибок в текстовом документе :

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

В нашем доме на окошке сидят маленькие крошки.

Вадик спит и видит слон, что летит в ракете он.

Дети в скверике сидели и мороженое если.

Говорит Володя Коле: «Получил я стройку в школе».

1 пара

Лишний символ

alt: Виды ошибок в текстовом документе :

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

Землю   роет   старый   кот,  под  землею  он живет.

На  арену  вышли    игры,  мы   от   страха   все притихли.

В зоопарке живёт сон, словно дом огромен он.

2 пара

Пропущенный символ

alt: Виды ошибок в текстовом документе :

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

В гостях харошо, а дома лучше.

3 пара

Ошибочный символ

Стужа, снег, метут метели.

Тёмной ночью бродят двери.

alt: Виды ошибок в текстовом документе :

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

Глаза боятся, а руки делают.

Готовь сани летом, а телегу - зимой.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4 пара

Лишние строки, абзацы

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

alt: Виды ошибок в текстовом документе :

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

    Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, обсыпает ветки Новым серебром. ( С. Есенин "Берёза")

5 пара

« Склеенные» строки

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом, обсыпает ветки
Новым серебром.
                     ( С. Есенин "Берёза")

description:
Виды ошибок в текстовом документе :

«Разрыв строки в неправильном месте»

Не все то
золото, что блестит.

Слово – серебро, молчание –
золото.

Дело
мастера
боится.

Не все то золото, что блестит.

Слово – серебро, молчание – золото.

Дело мастера боится.

alt: Лишний символ; Пропущенный символ;

description:
Лишний символ;
Пропущенный символ;
Ошибочный символ;
Лишние строки, абзацы;
«Склеенные» строки;
Разрыв строки в неправильном месте.

Виды ошибок в текстовом документе:

!

description:
Редактирование –

   это проверять и исправлять текст при подготовке к печати.

alt: Основные действия при редактировании документа:

description:
Измени  текст  так,  чтобы   в  каждой строчке  смысл  был  разным

Уйти, нельзя остаться.
Уйти нельзя, остаться.

Уйти нельзя остаться.
Уйти нельзя остаться.

alt: Коса __оса Река Р __ка Шлюпка Шл __пка

description:
Коса

__оса

Река

Р __ка

Шлюпка

Шл __пка

Р

у

я

Измени  слова  так,  чтобы   в  каждой строчке  смысл  был  разным

alt: Выполни редактирование МАЛ|ШИНА ( ) или

description:
Выполни редактирование

МАЛ|ШИНА

 (              ) или Backspace

МАЛШ|ИНА

Backspace

МАЛ|ШИНА

МАШИНА

МАЛИНА

ШИНА

alt: Выполни редактирование ГАЛ|ЬКА

description:
Выполни редактирование

ГАЛ|ЬКА

 Delete

|КАПРИЗ

Delete  Delete

МОЛО|КО

Delete  Delete  ДЦЫ

ГАЛКА

ПРИЗ

МОЛОДЦЫ

alt: Выполни практическую работу:

description: Выполни практическую работу:

alt: Выполни практическую работу: А

description:
Выполни практическую работу:

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

…Ветер по морю  гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…

…Веетер поо моорю  гуллляет
И кооораблиик подгоняет;
Оонн бежииит сссебе в волнах
На раздутых пааарусах…

alt: Выполни практическую работу: А

description:
Выполни практическую работу:

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

…Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. Ждет пождет с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись глядючи С белой зори до ночи; Не видать милого друга! Только видит: вьется вьюга, Снег валится на поля, Вся белешенька земля...

…Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет пождет с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля…

description:
Сегодня на уроке я ...
Самым полезным и интересным для меня было ...
Я встретился с трудностью при ...
Мне это необходимо для ...
У меня хорошо получилось ...
Самым интересным заданием было …

description: - * Укажите алгоритм устранения следующих ошибок.

alt: Задание МАША МОЛОТОК ЛАПА

description:
Задание

МАША

МОЛОТОК

ЛАПА

title: «Редактирование текста»


file_name: мужская одежда.ppt

alt: Древнерусская мужская одежда

description: Древнерусская мужскаяодежда

description:
Рубаха

Основной мужской одеждой была сорочка или нижняя рубаха. У многих русских мужских рубах XVI—XVII веков были под мышками — квадратные ластовицы, по бокам от пояса — треугольные клинья. Рубахи шили из льняных и конопляных тканей, а также из шёлка. Рукава у кисти узкие. Длина рукава, вероятно, зависела от назначения рубахи. Ворот либо отсутствовал (просто круглая горловина), либо - в виде стойки, круглой или четырёхугольной («каре»), с основой в виде кожи или бересты, высотой 2,5—4 см; застегивался на пуговицу. Наличие ворота предполагало разрез посередине груди или слева (косоворотка), с пуговицами или завязками.

alt: ПОВЕРХ РУБАХИ

description:
ПОВЕРХ РУБАХИ

                          Поверх рубашки мужчины надевали зипун
                                                             из домашнего сукна.

                                         Поверх зипуна богатые люди надевали кафтан.

                                                     Поверх кафтана бояре и
                          дворяне надевали     ферязь, или охабень.

Летом поверх кафтана надевали однорядку.
Крестьянской верхней одеждой был армяк.
Однорядка — широкая долгополая одежда без ворота,
 с длинными рукавами, с нашивками и пуговицами
или завязками. Шили её обычно из сукна и других
шерстяных тканей.
Носили и в рукава, и внакидку.

description:
ШУБА

Шубы носили все прослойки общества: крестьяне ходили в шубах из овчины, зайца, а знать — из куницы, соболя, черно-бурки. Древнерусская шуба массивная, по длине до самого пола, прямая. Рукава с лицевой стороны имели разрез до локтя, широкий отложной воротник и обшлага были декорированы мехом. Шуба шилась мехом внутрь, сверху шубу покрывали сукном. Мех всегда служил подкладкой. Сверху шуба покрывалась различными тканями: сукна, парчи и бархата. В парадных случаях шубу носили летом и в помещениях.

description:
ГОЛОВНОЙ УБОР

Кроме шапок в виде клобуков, носились треухи, мурмолки и горлатные шапки. Треухи — шапки с тремя лопастями — носились мужчинами и женщинами, причем у последних из-под треуха обычно виднелись подзатыльники, унизанные жемчугом. Мурмолки — высокие шапки с плоской, на голове расширявшейся тульёй из бархата или парчи, с меловой лопастью в виде отворотов.

alt: ПРИМЕРЫ И. Ф. Хруцкий. Портрет мальчика

description:
ПРИМЕРЫ

И. Ф. Хруцкий. Портрет мальчика. 1834                       А. Г. Венецианов. Захарка. 1825

description:
ОБУВЬ

    Лапти — низкая обувь, сплетённая из древесного лыка. Для прочности подошву подплетали лозой, лыком, верёвкой или подшивали кожей. Лапоть привязывался к ноге шнурками, скрученными из того же лыка, из которого изготавливались и сами лапти.
    Башмаки — изготовлялись из кожи и завязывались шнурками.
    Чёботы — вид сапог с коротким голенищем. Чеботы шились из сафьяна, дорогие — из атласа и бархата. Чёботы прямые и кривые. Кривые чеботы имели загнутые вверх носки.

alt: ПРИМЕРЫ ЛАПТИ

description:
ПРИМЕРЫ

ЛАПТИ                                             ЧЁБОТЫ

                           БАШМАКИ

intro: Презентация будет полезна на уроках родного русского языка в 5 классе

title: Презентация к уроку родного русского языка в 5 классе "Древнерусская мужская одежда"


file_name: Let`s Walk about London.ppt

alt: Автор: ШТЭПА О.В. МКОУ «Первомайский

description:
Автор:
ШТЭПА О.В.
МКОУ «Первомайский ЦО»

Let`s Walk About London

alt: Welcome to … (click a mouse at any picture)

alt: The Tower of London The Tower of

description:
    The Tower of London

     The Tower of London stands on the river Thames. It was built in the 11th century as a fortress. In the early days of British history the English kings lived in the Tower. Then it was a prison. Now the Tower of London is a museum which contains fine collections. At 10 p.m. every evening the guards lock the big doors  of the Tower for the night. It is guarded by the Yeomen Warders popularly known as “Beefeaters”.
     On the picture you can see the White Tower

alt: Back to sights

description: Back to sights

alt: Trafalgar Square Trafalgar

description:
      Trafalgar Square

     Trafalgar Square is located in the centre of London and attracts many tourists. In the middle  of the square there is the Nelson Column, a monument to Admiral Nelson for his victories in the war against Napoleon. In 1805 the English won the victory at Trafalgar.

description: Back to sights

alt: St. Paul ’s Cathedral St.

description:
    St. Paul ’s Cathedral

    St. Paul`s Cathedral is the main church of London. It was built in 1675-1710 after the Great Fire. It is crowned by the dome. Here is the famous Whispering Gallery. There are many memorials in the Cathedral to such heroes as Wellington and Nelson.

description: Back to sights

alt: Westminster Abbey Westminster

description:
      Westminster Abbey

    Westminster Abbey is magnificent! The Abbey is 9 hundred years old. It is a church near the Houses of Parliament. British monarchs are crowned in it. The Abbey contains many royal tombs and memorials to famous people. But the most popular ones are those to writers, actors and musicians in Poet’s Corner.

description: Back to sights

description:
  The British Museum

    This is one of the biggest museums of the world .It houses fine collections of unique things. The Library of the British Museum is packed with books about everything from dinosaurs to outer space. It has a copy of every book published in this country.

Back to sights

description:
  Big Ben

    The Houses of Parliament is a very large building with two towers at the corners. One of them is the Clock Tower. The clock and the tower itself is nicknamed Big Ben. British people learn the time from this famous clock.

description: Back to sights

alt: Buckingham Palace Buckingham

description:
   Buckingham Palace

   Buckingham Palace is the London residence of the British Queen and the Royal Family. London’s most popular spectacle is Changing the Guard. It takes place in the forecourt and lasts about 30 minutes.

description: Back to sights

alt: Trafalgar Square Big Ben Westminster

description:
Trafalgar  Square

Big Ben

Westminster Abbey

Buckingham Palace

The British Museum

Tower

St. Paul Cathedral

The Centre of London

title: Презентация по английскому языку "Давайте погуляем по Лондону"


file_name: 1-kurs 5-mavzu.pptx

alt: Laborotoriya ishi №1. Gorizontga qiya otilgan jism harakatini o’rganish

description:
Ishning maqsadi. Jismning uchish uzoqligining otilish burchagiga bog‘liqligini tekshirish.

Kerakli asbob va jihozlar. Ballistik to‘pponcha, metall sharcha, o‘lchov lentasi, 2–3 varaq oq va qora qog‘oz (kopirovka).

description:
Ishni bajarish tartibi

1. Ballistik to‘pponcha laboratoriya stoli chetiga o‘rnatiladi (1.13-rasm).
2. Ballistik   to‘pponchaning    qiyalik burchagini 30° qilib tutqichga mahkamlanadi (Qiyalik burchagi to‘pponchaga mahkamlangan transportir yordamida aniqlanadi).
3. Tutqich orqaga tortiladi va uni stvol ilgagiga kiritiladi.
4. Metall sharcha stvol ichiga joylashtiriladi.

description:
5. Tutqichni ilgakdan chiqarib yuboriladi va sharchaning tushish joyi aniqlanadi.
6. Tajriba yuqoridagidek kamida 3 marta takrorlanadi.
7. Ballistik to‘pponchaning qiyalik burchagini 45°  ga qo‘yib tajribani takrorlanadi.
8. Hisoblangan kattaliklar qiymati quyidagi jadvalga yoziladi.

Otilish burchagi

 Tajriba

l, uchish uzoqligi, (m)

lo‘rt, (m)

∆l, (m)

 Δlo‘rt, (m)

 30°

1-tajriba

 27

2-tajriba

 25

3-tajriba

 29

 45°

1-tajriba

 45

2-tajriba

 42

3-tajriba

 40

alt: 30° burchak ostida otilgan jism harakati 𝑙 𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙 𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙…

description:
 30° burchak ostida otilgan jism harakati

 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 =  𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3  𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 + 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 + 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3   𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3 3  𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3  =

∆ 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1   =
∆ 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2   =
∆ 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3   =

∆ 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 = ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3 ∆ 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 +∆ 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3  ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3 3 ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3  =

alt: 45° burchak ostida otilgan jism harakati 𝑙 𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙 𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙…

description:
  45° burchak ostida otilgan jism harakati

 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 =  𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3  𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 + 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 + 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3   𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3 3  𝑙 1 + 𝑙 2 + 𝑙 3  3  =

∆ 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 1   =
∆ 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 2   =
∆ 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3 =  𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3   𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 − 𝑙 3   =

∆ 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 𝑙𝑙 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡  𝑜 ′ 𝑜𝑜 𝑜 ′ ′ 𝑜 ′ 𝑟𝑟𝑡𝑡 𝑙  𝑜 ′ 𝑟𝑡 = ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3 ∆ 𝑙 1 𝑙𝑙 𝑙 1 1 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2 +∆ 𝑙 3 𝑙𝑙 𝑙 3 3 𝑙 3  ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3 3 ∆ 𝑙 1 +∆ 𝑙 2 +∆ 𝑙 3  3  =

description:
Savollar

Gorizontga nisbatan qiya otilgan jism harakatining trayektoriyasi qanday bo‘ladi?
Gorizontga nisbatan qiya otilgan jismning uchish uzoqligi qanday kattaliklarga bog‘liq?
 ϑ 0 ϑ ϑ 0 0 ϑ 0  boshlang‘ich tezlik bilan burchak ostida otilgan jismning tushayotgan paytdagi tezligi qanday bo‘ladi va gorizont bilan qanday burchak tashkil qiladi?
Tajribada olingan natijalarga ko‘ra uchish uzoqligi va uchish vaqtining qiymati otilish burchagiga bog‘liqligini tahlil qiling.

title: Физика


file_name: Выполнил ученик 10а класса.pptx

alt: Выполнила ученица 10а класса Позняк

description:
Выполнила ученица 10а классаПозняк Влада

Древнейшая история России

description:
Цель: проследить этапы расселения народов по территории России.

Задачи:
Выделить народы, формировавшиеся на территории России
Определить места стоянок
Вклад народов в особенности формирования государственности.

description: Первые люди. Каменный век. Бронзовый векБогатейшие археологические культуры России указывают на древнюю историю освоения её земель первобытными людьми — не менее 1 млн, возможно 1,5 млн лет назад (Таманский полуостров).

description: Самыми древними стоянками «homo sapiens» (людей современного вида) на современной территории России считаются Костёнки, Зарайская стоянка (45-35 тыс. до н. э.) и Сунгирь (25 тыс. до н. э.). Эти поселения состояли из построек, нередко из костей мамонта, обтянутых шкурами.

description: В постледниковую мезолитическую эпоху европейскую часть России заселили кроманьонцы свидерской культуры, потомками которых являлись народы бутовской (VIII—VI тыс. до н. э.) и верхневолжской культуры (VI—III тыс. до н. э.). Они уже использовали лук и стрелы в качестве оружия. На поздних стадиях намечается переход к субнеолиту, поскольку они начинают осваивать керамику.

alt: Скифы Благодаря Геродоту в античности обширные территории

description: СкифыБлагодаря Геродоту в античности обширные территории Восточной Европы (в т.ч. Европейской России) были известны под именем Скифии. В исторический период территории лесной (северной) Скифии населяли преимущественно финно-угорские народы, которые поселились здесь в эпоху неолита.

description: Археологи фиксируют, как на смену мезолитическим кроманьонцам приходят монголоидные охотники льяловской и ямочно-гребенчатой культуры (V—III тыс. до н. э.), которых сменяет волосовская культура (кон. III — сер. II тыс. до н. э.). «Азиатский» характер древних финнов фиксируется генетически по гаплогруппе N. Вместе с тем, лапландцы — потомки древнейшего населения Северной России — хранят гены палеоевропейцев.

description: В лесной Скифии неолит под воздействием культуры народов Великой Степи сменяется железным веком (I тыс. до н.э.): появляется сельское хозяйство, текстиль и укреплённые поселения. Геродотовых фиссагетов сближают с носителями городецкой культуры (мещера, мурома, мордва), а иирков — с носителями дьяковской культуры (меря, весь).

description: К северо-востоку от них в Приуралье обитали пермяне (предки удмуртов и коми) — носители ананьинской культуры, которые отличались более выраженным монголоидным обликом. Геродоту они были известны как аргиппеи.

alt: Днепро-двинская культура На западе

description: Днепро-двинская культураНа западе России в верховьях Днепра обитали андрофаги, которых отождествляют с носителями днепро-двинской культуры. Представителей этой культуры отличал крайне примитивный быт, отсутствие погребений и каменные топоры. Предполагается, что они могли быть потомками мигрировавших на север и одичавших там индоевропейцев.

alt: Великая Степь Карта миграции индоевропейских народов с их предполагаемой прародины —

description: Великая СтепьКарта миграции индоевропейских народов с их предполагаемой прародины — Самарской культурыВ V тыс. до н. э. в степях южной России на периферии Балканского неолита формируется Самарская культура, которую многие исследователи считают праиндоевропейской. Они занимались скотоводством, изготавливали ювелирные украшения и насыпали над своими мертвецами курганы.

description: Уже в III тыс. до н.э. на Урале появляются первые города (Аркаим) и боевые колесницы. Уже во II тыс. народы индоевропейского круга вторгаются в лесную полосу Центральной России, но уступают там гегемонию финно-угорским народам дьяковской культуры. В историческую эпоху индоевропейские народы Великой Степи известны под именами киммерийцев, скифов и сарматов, которые хотя и родственны в лингвистическом и генетическом плане современным русским, но не являются их прямыми предками. Собственно славяне — предки русских — формируются за пределами современной территории Российской Федерации.

description: В IV веке н. э. Великая Степь тюркизируется под влиянием гуннов. На смену Империи Гуннов (Гунналанд) приходят недолговечные объединения кочевников, которые используют Степь как плацдарм для нападения на земледельческие цивилизации: Тюркский каганат, Аварский каганат, Великая Болгария, Хазарский каганат. Впоследствии геополитическим центром кочевых империй становится нижнее Поволжье, где создаются такие торговые центры как Булгар и Итиль. Первоначальной религией кочевых тюрок было тенгрианство, но вскоре с территории Ближнего Востока к ним попадают ислам (Волжская Булгария) и иудаизм (Хазария).

alt: Расселение славян В V веке н. э

description: Расселение славянВ V веке н. э. с территории северной Польши через восточную Прибалтику на территорию России проникают славянские племена культуры псковских длинных курганов, которые кладут начало кривичам

description: Тогда же постоянно шло расселение славян на север — до озера Ильмень, и на восток — до Волго-Окского междуречья. В результате, к VI—VIII векам в общих чертах складываются все основные племена восточных славян, известные из «Повести временных лет». Славянская колонизация Северо-Восточной Руси продолжалась вплоть до XIV века и состояла из нескольких миграционных волн — от ранней колонизации из земель кривичей и словен, до более поздней из Южной Руси.

description: До V века славяне жили при родовом строе. Во главе каждой родовой общины стоял родовой старейшина, обладающий неограниченной властью. Земля являлась собственностью общины, часть сельскохозяйственных работ осуществлялась коллективно. C V века началось разложение родового строя, родовая община начала заменяться территориальной общиной (вервью), управление общиной наряду со старейшинами стало осуществлять вече — общее собрание членов общины.

description:
Вывод
Уже в период расселения выявляется их взаимодействие с другими племенами (уральских народов, финно-угорскими племенами и другими;
Народы осваивали скотоводство и земледелие лесного типа, развивали охоту и рыболовство;
Отставали в своем развитии от народов Средиземноморья, юга Европы, Передней Азии, Египта.

title: презентация


file_name: Екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шешудің графиктік тәсілі.pptx

alt: Екі айнымалысы бар теңдеулер мен теңсіздіктер жүйесін графиктік тәсілмен шешуі

alt: Екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін графикалық тәсілмен шешу үшін: әр теңсіздіктің барлық мүшелерін теңсіздік таңбасының бір жағына жинақтап, мына түрге келтіреміз: 𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔…

description:
Екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін графикалық тәсілмен шешу үшін:
әр теңсіздіктің барлық мүшелерін теңсіздік таңбасының бір жағына жинақтап, мына түрге келтіреміз:  𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔 𝑥,𝑦 >0   𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔 𝑥,𝑦 >0 𝑓𝑓 𝑥,𝑦 𝑥𝑥,𝑦𝑦 𝑥,𝑦 >0 𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔 𝑥,𝑦 >0 𝑔𝑔 𝑥,𝑦 𝑥𝑥,𝑦𝑦 𝑥,𝑦 >0 𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔 𝑥,𝑦 >0   𝑓 𝑥,𝑦 >0 𝑔 𝑥,𝑦 >0
Координаталықжазықтықтыоблыстарғабөлетін   𝑓𝑓 𝑥,𝑦 𝑥𝑥,𝑦𝑦 𝑥,𝑦 =0 және g 𝑥,𝑦 𝑥𝑥,𝑦𝑦 𝑥,𝑦 =0 сызықтарды саламыз;
Анықтама. Екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесінің шешуі деп жүйенің әр теңсіздігін дұрыс теңсіздікке айналдыратын айнымалының мәнін айтамыз.
3) Жазықтықтың кез келген бөлігіндегі нақты бір нүкте үшін теңсіздікті қанағаттандыруын тексереміз.

description:
   𝑥 2 + 𝑦 2 ≤9,  𝑥+𝑦≥2    𝑥 2 + 𝑦 2 ≤9,  𝑥+𝑦≥2  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 ≤9,   𝑥 2 + 𝑦 2 ≤9,  𝑥+𝑦≥2 𝑥𝑥+𝑦𝑦≥2  𝑥 2 + 𝑦 2 ≤9,  𝑥+𝑦≥2    𝑥 2 + 𝑦 2 ≤9,  𝑥+𝑦≥2

Теңсіздіктер жүйесін графикалық әдіспен шешіңіз:

description:
  𝑦≥2𝑥−3,  𝑦≤−0,5𝑥+2   𝑦≥2𝑥−3,  𝑦≤−0,5𝑥+2 𝑦𝑦≥2𝑥𝑥−3,  𝑦≥2𝑥−3,  𝑦≤−0,5𝑥+2 𝑦𝑦≤−0,5𝑥𝑥+2 𝑦≥2𝑥−3,  𝑦≤−0,5𝑥+2   𝑦≥2𝑥−3,  𝑦≤−0,5𝑥+2

Теңсіздіктер жүйесін графикалық әдіспен шешіңіз:

description:
  𝑦> 𝑥 2 +8𝑥+12,  𝑦+𝑥+2<0   𝑦> 𝑥 2 +8𝑥+12,  𝑦+𝑥+2<0 𝑦𝑦> 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +8𝑥𝑥+12,  𝑦> 𝑥 2 +8𝑥+12,  𝑦+𝑥+2<0 𝑦𝑦+𝑥𝑥+2<0 𝑦> 𝑥 2 +8𝑥+12,  𝑦+𝑥+2<0   𝑦> 𝑥 2 +8𝑥+12,  𝑦+𝑥+2<0

Теңсіздіктер жүйесін графикалық әдіспен шешіңіз:

description:
   𝑥 2 + 𝑦 2 ≤25,  2𝑦− 𝑥 2 +1≥0    𝑥 2 + 𝑦 2 ≤25,  2𝑦− 𝑥 2 +1≥0  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 ≤25,   𝑥 2 + 𝑦 2 ≤25,  2𝑦− 𝑥 2 +1≥0 2𝑦𝑦− 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +1≥0  𝑥 2 + 𝑦 2 ≤25,  2𝑦− 𝑥 2 +1≥0    𝑥 2 + 𝑦 2 ≤25,  2𝑦− 𝑥 2 +1≥0

Теңсіздіктер жүйесін графикалық әдіспен шешіңіз:

description:
  2𝑦+3𝑥≤6,  𝑦−2𝑥≻−3   2𝑦+3𝑥≤6,  𝑦−2𝑥≻−3 2𝑦𝑦+3𝑥𝑥≤6,  2𝑦+3𝑥≤6,  𝑦−2𝑥≻−3 𝑦𝑦−2𝑥𝑥≻−3 2𝑦+3𝑥≤6,  𝑦−2𝑥≻−3   2𝑦+3𝑥≤6,  𝑦−2𝑥≻−3

Теңсіздіктер жүйесін графикалық әдіспен шешіңіз:


file_name: Крымская операция.pptx

description:
Крымская операция

 8 апреля - 12 мая 1944 года

  Никифорова С.В. учитель истории
 МОУ СОШ №24 г.Саратов

description:
                 Цель операции

Наступательная операция советских войск с целью освобождения Крыма от немецких войск во время Великой            Отечественной войны.

alt: Противники СССР

description:
Противники

          СССР

         Германия

         Румыния

description:
Силы сторон

СССР
462 400 человек
5982 орудий и миномётов
559 танков и САУ
1250 самолётов

Германия
195 000 человек
Около 3600 орудий и миномётов
215 танков и САУ
150 самолетов

alt: Командующие: СССР Фёдор Иванович

description:
Командующие: СССР

Фёдор Иванович Толбухин
командующий войсками Южного (преобразованного 20 октября 1943 года в 4-й Украинский фронт) и с мая 1944 года — 3-го Украинского фронта

alt: Командующие: СССР Андрей Иванович

description:
Командующие: СССР

Андрей Иванович Ерёменко

Командующий Отдельной Приморской армией

alt: Командующие: СССР Филипп Сергеевич

description:
Командующие: СССР

Филипп Сергеевич Октябрьский

Командующий Черноморским флотом

alt: Командующие: Германия Эрвин Густав

description:
Командующие: Германия

Эрвин Густав Йенеке

командующий войсками вермахта в Крыму и Кавказе.

alt: Командующие: Германия Карл Альмендингер

description:
Командующие: Германия

  Карл Альмендингер

 Командующий 17-й армией

alt: 8 апреля советские войска освободили Армянск. Ход операции

alt: Ход операции 11 апреля освободили

description:
Ход операции

11 апреля освободили Джанкой и Керчь

alt: Боевое распоряжение командующего 4-м

description:
Боевое распоряжение командующего 4-м Украинским фронтом № 00233/ОП о сформировании подвижной группы для преследования противника       (11 апреля 1944 г.)

Копия:	КОМАНДУЮЩЕМУ 51-й АРМИЕЙ
ЗАМЕСТИТЕЛЮ КОМАНДУЮЩЕГО 51-й  АРМИЕЙ    т. АЛЕКСАНДРОВУ    т. АНТОНОВУ   т. АНИСИМОВУ
БОЕВОЕ РАСПОРЯЖЕНИЕ № 00233/ОП ШТАБ 4-го УКРАИНСКОГО ФРОНТА
     11.4.44	 23.00	 Действующая армия
В результате разгрома противника на каранкинском и тюйтюбинском направлениях остатки его группировки поспешно отходят в южном направлении, и одновременно противник начал отход с Керченского полуострова.
Приказываю:
1. В целях быстрейшего освобождения гор. Симферополь создать подвижную группу в составе усиленного 19-го танкового корпуса, 279-й стрелковой дивизии, 21-й истребительно-противотанковой артиллерийской бригады под командованием заместителя командующего 51-й армией генерал-майора Разуваева, начальника штаба группы подполковника Карева. Группу подчинять командующему 51-й армией.
2. Командующему 51-й армией подвижной группой 13.4.44 г. освободить Симферополь и боковым отрядом не позднее исхода 12.4.44 г. – Карасубазар с целью не допустить отхода противника к портам западного и юго-западного побережья Крыма.
3. Для обеспечения подвижной группы выделить:
а) начальнику штаба фронта – группу штабных командиров и необходимые подвижные средства (2-3 «Виллиса», один «Додж», средства технической связи) для организации управления;
б) начальнику тыла фронта – для переброски 279-й стрелковой дивизия из района Ново-Александровка в район Курман-Кемельчи – 120 автомашин, преимущественно «Студебеккер», автотранспорт подать к 5.00 12.4.44 г. Ново-Александровка.
4. Сосредоточение 279-й стрелковой дивизии в район расположения 19-го танкового корпуса закончить к 15.00 12.4.44 г.
5. Исполнение донести генерал-майору Разуваеву. О вступлении в командование группой донести не позднее 15.00 12.4.44
       .Командующий 4-м Украинским фронтом генерал армии ТОЛБУХИН
Член Военного Совета 4-го Украинского фронта гвардии генерал-майор СУББОТИН
Начальник штаба фронта гвардии генерал-лейтенант БИРЮЗОВ

alt: Ход операции 13 апреля освободили

description:
Ход операции

13 апреля освободили Феодосию, Симферополь, Евпаторию и Саки.

alt: Ход операции 14 апреля освободили

description:
Ход операции

14 апреля  освободили Судак и 15 апреля Алушту

alt: Ход операции 9 мая освобожден г

description:
Ход операции

9 мая освобожден г.Севастополь

alt: Потери сторон СССР 85 тыс

description:
Потери сторон

        СССР
85 тыс. человек (в том числе 18 тыс. — безвозвратные потери)
свыше 500 орудий и минометов
более 170 танков и САУ
около 180 самолетов.

 Германия-Румыния
140 тыс. солдат и офицеров.
Почти вся боевая техника  была уничтожена или осталась в руках советских войск войск

alt: Окончание операции и ее значение

description:
           Окончание операции и ее значение

Освободив Крым, советские войска вернули стране важный в экономическом и стратегическом отношениях район. Черноморский флот вернул свою главную базу – Севастополь. Противник лишился важнейшей стратегической позиции на южном крыле Восточного фронта.
Отбив Крым Советский Союз вернул себе полный контроль над Чёрным морем, что резко пошатнуло позиции Германии в Румынии, Турции, Болгарии.
Создана выгодная обстановка для развертывания наступательных действий на других стратегических направлениях советско-германского фронта.

alt: Источники Литвин Г. А, Смирнов

description:
   Источники

Литвин Г. А, Смирнов Е. И.. Освобождение Крыма (ноябрь 1943 г. — май 1944 г.). Документы свидетельствуют. — Москва, Агентство «Кречет», 1994.
60 лет Великой Победе // victory.mil.ru
http://krymology.
http://ru.wikipedia.org
http://visualhistory.livejournal.com
http://foto-history.livejournal.com/5330505.html

intro: Презентация к уроку истории России в 10 классе

title: Крымская операция


file_name: Использование таблиц в обучении математики.pptx

description:
МБОУ «Средняя школа №6»

Использование таблиц в обучении математики

Учитель математики: Французенко Ирина Алексеевна

Ачинск 2023

alt: Решение текстовых задач (5 класс)

description:
Решение текстовых задач (5 класс)Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

description:
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные; использовать данные при решении задач.
 Представлять информацию с помощью таблиц, линейной истолбчатой диаграмм.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Решение текстовых задач (6класс)Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных вариантов.Решение задач, содержащих зависимости, связывающих величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность, время, объём работы. Единицы измерения: массы, стоимости; расстояния, времени, скорости.Связь между единицами измерения каждой величины. Решение задач, связанных с отношением, пропорциональностью величин, процентами; решение основных задач на дроби и проценты. Оценка и прикидка, округление результата.Составление буквенных выражений по условию задачи.Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Столбчатые диаграммы: чтение и построение. Чтение круговых диаграмм.

description:
Планируемые результаты освоения программы к концу изучения курса «Математика» (НОО)
Работа с информацией.
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

alt: Команда Баллы за конкурс «Приветствие»

description:
Команда

Баллыза конкурс«Приветствие»

Баллы за конкурс «СТЭМ»

Баллы за музыкальный конкурс

«Диоды»

23

20

24

«Шарм»

28

21

22

«Блеск»

21

18

27

«Лирики»

27

22

20

Какая команда набрала наибольшее число баллов в конкурсе «Приветствие»?
В ответе укажите одно слово  — название команды в именительном падеже.

Задания из ВПР

На игре КВН судьи поставили оценки командам за конкурсы:

description:
Задания из ВПР

Количество школьников

4 «А»

4 «Б»

4 «В»

4 «Г»

4 «Д»

Мальчики

13

10

15

16

17

Девочки

15

14

12

9

В каком классе наибольшая разница между числом мальчиков и девочек?

В таблице приведены данные о количестве девочек и мальчиков в пяти четвёртых классах школы. Используя эти данные, ответьте на вопрос.

description:
6. 6. Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

80,11

74,17

91,67

82,53

Красноярский край

город Ачинск

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №6"

РФ

80,11

74,17

91,67

82,53

Результаты ВПР математика 7 класс

description:
6.1. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

6.2. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

Результаты ВПР математика 5 класс

Красноярский край

город Ачинск

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №6"

РФ

91,94

91,57

86,79

91,25

alt: Таблица (от польск. Tablica<лат

description:
Таблица (от польск. Tablica<лат.tabula - доска, таблица) - набор, составленный из нескольких колонок, имеющих самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга продольными линейками. Данные располагаются по графам и строкам таким образом, что каждый отдельный показатель входит в состав и граф, и строк.

Табли́ца (из лат. tabula — доска) — способ структурирования данных. Представляет собой распределение данных по однотипным строкам и столбцам (графам)

alt: Алгоритм составления таблиц 1)

description:
Алгоритм составления таблиц

1) Прочитайте текст.
2) Определите признаки по которым можно систематизировать материал (по функциям, правовой природе, географическому положению, характеру и т.д.).
3) Начертите таблицу с определенным количеством граф.
4) Впишите название признаков в графу.
5) Запишите в соответствующие графы материал из текста в сокращенном виде.
6) Сделайте вывод.
7) Дополнить текст собственными соображениями, систематизируя их в таблицу.

description:
Правило составления таблиц

1. Таблица должна быть составлена компактно, т. е. быть небольшой по размеру и легко обозримой.
2. Общий заголовок таблицы должен кратко выражать ее основное содержание. В нем стараются указать время, территорию, к которым относятся данные, единицы измерения, если они выступают едиными для всей совокупности.
3. В заголовках граф (вертикальных столбцов) и строк (горизонтальных столбцов) должны содержать единицы измерения, соответствующие поставленным в подлежащем и сказуемом показателям. При этом используются общепринятые сокращения единиц измерения, например: чел., руб. и т. д. Если графы имеют единую единицу измерения, то она выносится в заголовок таблицы.
4. Для удобной работы с цифровым материалом числа в таблицах следует расставлять в середине граф, одно под другим: единицы под единицами, запятая под запятой и т. д., четко соблюдая при этом их разрядность.
5. В таблицу можно включать примечания, в которых будут указываться источники данных, более подробное содержание показателей и другие необходимые пояснения.

alt: Вопросы . Какое название у таблицы?

description:
Вопросы.
Какое название у таблицы?
Почему она так называется?
Какую информацию она содержит?
Для чего в задании представлена таблица? Назовите, сколько строк и столбцов в таблице? Какая информация содержится в столбцах, в строках (прочитай «входные» ячейки)?Какое значение у ячейки? и др.

alt: В кафе встретились три друга: скульптор

description:
    В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. “Замечательно, что один из нас имеет белые, один черные и один рыжие волосы, но ни у одного из нас нет волос того цвета, на который указывает его фамилия”, - заметил черноволосый. “Ты прав”, - сказал Белов. Какой цвет волос у художника?

Белов

Чернов

Рыжов

блондин

брюнет

рыжий

Белов

Чернов

Рыжов

блондин

-

+

-

брюнет

+

рыжий

+

-

Решение логических задач

description:
В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком.
Куда налита каждая жидкость?

Решение логических задач

description: В 12 ящиков можно разложить такое же количество яблок, что и в 18  корзин. Определите, сколько килограммов яблок вмещает ящик и сколько корзина, если известно, что в ящик вмещается на 3 кг яблок больше, чем в корзину.

description:
Масса 1 ящика/корзины (кг)

Количество ящиков /корзин (шт)

Масса всех яблок (кг)

Ящик

Корзина

description:
Умение обучающихся работать с таблицами как результат метапредметного обучения в образовательном пространстве способствует формированию универсальных учебных действий, направлено на общекультурное, личностное и познавательное развитие школьников.
Используя таблицы на уроках, мы можем добиваться:
·        неформального усвоения темы;
·        прочности знаний
·        осознанной работы с учебной литературой;
·        самостоятельной ликвидации пробелов в своих знаниях или расширять и углублять их.

description:
В спортивных соревнованиях по нескольким видам спорта приняли участие 4 команды. Количество медалей, полученных командами, представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Команда

Золотые

Серебряные

Бронзовые

Сириус

7

8

3

Орион

6

4

5

Заря

4

6

7

Весна

3

2

5

Сколько серебряных медалей завоевала команда Сириус?

Задания из ВПР (4 класс)

intro: Умение работать с таблицей, пользоваться ею для работы с информацией является универсальным, необходимым для решения учебных задач, так и в повседневных, бытовых ситуациях.


file_name: 10.2В  Процесс Габера.pptx

alt: Арабские алхимики получали из оазиса

description:
«Арабские алхимики получали из оазиса Амон бесцветные кристаллы. Полученное вещество назвали «нушадир», его растирали и нагревали, получая едкий газ.О каком веществе идет речь?»
Ответ : аммиак

alt: В Важнейшие химические производства

description:
10.2В Важнейшие химические производства

Аммиак: производство и применение

10 класс

description:
 ЦО

10.4.2.6 объяснять процесс производства аммиака;
10.4.2.7 понимать процесс производства аммиака как равновесный и уметь предположить воздействие изменения условий на выход целевого продукта;
10.4.2.8 знать области применения аммиака в промышленности;
10.4.2.9 оценить экологические последствия производства аммиака и способы сокращения выбросов заводами;

alt: Критерии оценивания Учащийся: объясняет процесс промышленного производства аммиака (Габера-Боша); прогнозирует смещение равновесия и предлагает условия способствующие выходу продукта реакции (аммиака); указывает области применения аммиака; предлагает…

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
объясняет процесс промышленного производства аммиака (Габера-Боша);
прогнозирует смещение равновесия и предлагает условия способствующие выходу продукта реакции (аммиака);
указывает области применения аммиака;
предлагает действия по снижению отрицательного экологического влияния производства аммиака на окружающую среду.

alt: Промышленный синтез аммиака

description: Промышленный синтез аммиака

alt: Равновесие в синтезе аммиака

description: Равновесие в синтезе аммиака

alt: Задания N2(г) + 3H2(г) ↔2NH3(г) +Q

description:
  Задания

N2(г) + 3H2(г) ↔2NH3(г) +Q

Факторы

 Смещение равновесия (влево/вправо)

Температура

Давление

 Концентрация

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание Параграф 3.3

description:
Домашнее задание

Параграф 3.3

title: Процесс Габора


file_name: знач Microsoft PowerPoint.pptx

description: Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих Алтайского  края

description: В результате выведения млекопитающих в неволе возникают новые породы животных. К примеру, если взять собак, то число их пород уже достигло 200 и постоянно увеличивается. Если говорить про лабораторные условия, то здесь увеличивается количество генетически чистых линий крыс и мышей. Подробнее: https://zaochnik.com/spravochnik/biologija/mlekopitajuschie/znachenie-mlekopitajuschih/

description:
К примеру, распространителями чумного микроба являются суслики, песчанки, сурки, мыши отдельные полевки. Туляремию распространяют зайцы, водяные крысы и гигрофильные полевки. Хозяева кожного лейшманиоза — песчанки.
Также млекопитающие способны хранить и передавать бешенство (речь идет о хищных видах), лептоспироз и листериоз (здесь отличаются крысы, мыши, полевки, копытные и насекомоядные).
Подробнее: https://zaochnik.com/spravochnik/biologija/mlekopitajuschie/znachenie-mlekopitajuschih/

description:
Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний

Многие болезни диких млекопитающих (так называемые зоонозы) опасны для человека или для его домашних животных, а ряд заболеваний — и для человека, и для домашних животных одновременно (например, бешенство, сибирская язва и др.).

Очаги зоонозов длительное время существуют в природе независимо от присутствия или отсутствия людей. Последние заболевают, соприкасаясь тем или иным путем с зараженными животными или с загрязненной выделениями водой, пищей и т. п. Некоторые инфекции от больных млекопитающих передают человеку кровососущие членистоногие (клещи, блохи, двукрылые). Такой путь заражения называют трансмиссивным. Известны десятки зоонозов, опасных для человека; с каждым годом число их увеличивается, так как новые приемы исследования дают возможность точно устанавливать возбудителей болезней, проходивших под другими диагнозами или совсем не известных. В России существуют природные очаги чумы, туляремии, клещевого энцефалита, бешенства, геморагичес-ких лихорадок, клещевого риккетсиоза и рекурренса, разных форм лептоспирозов, эризипелоида, листериоза, кожного лейшманиоза и ряда других. Работами академика Е. Н. Павловского и его школы показано, что в местах, где имеются условия для беспрерывного сохранения возбудителей зоонозов, существуют природные очаги. В них всегда есть: 1) возбудитель болезни и 2) микробоносители (млекопитающие), а во многих случаях, кроме того, и переносчики из беспозвоночных.

description: Зоологи в содружестве с бактериологами, вирусологами, паразитологами и эпидемиологами, исследуя природные очаги, находят средства подавления микробоносителей, переносчиков и рациональные меры охраны людей от заражения. В ряде случаев основную роль играет массовое применение специфической вакцинации людей (например, противотуляремийной, противочумной), в других — радикальное оздоровление самих очагов, их полная ликвидация. Так, чума, которая ранее ежегодно уносила в России тысячи жизней, практически ликвидирована в нашей стране как болезнь человека. Возбудитель чумы — Pasterella pestis. Переносчики — некоторые виды блох, паразитирующих на грызунах. Микробоносители — многие виды млекопитающих, но главную роль из них играют крысы — пасюк, черная, песчанки — полуденная, большая, сурки и суслики — малый и желтый.

description:
Число инфекций, передаваемых грызунами человеку, велико. К ним относятся чума, туляремия, паратифы А и В, брюшной тиф, острые гастроэнтериты, ящур, лептоспироз, геморрагическая лихорадка с почечным синдромом, бешенство, гельминтозы (трихинеллез, аскаридоз), холера, дизентерия, туберкулез, псевдотуберкулез, ботулизм, бруцеллез и многие другие.

 Многие уже известные вирусные заболевания связывают с контактами с летучими мышами: из-за них, к примеру, могли начаться первые вспышки геморрагической лихорадки Марбург, болезни Эбола и атипичной пневмонии. https://laskavet.ru/exotology/zoonozy-grizunov/

alt: Меры борьбы с грызунами Уничтожение грызунов преследует двоякую цель: защиту людей от инфекционных болезней и предотвращение экономического ущерба (уничтожение и погрызы продовольствия, коммуникаций, оборудования, загрязнения…

description:
Меры борьбы с грызунами
Уничтожение грызунов преследует двоякую цель: защиту людей от инфекционных болезней и предотвращение экономического ущерба (уничтожение и погрызы продовольствия, коммуникаций, оборудования, загрязнения продуктов и сырья выделениями грызунов). Чтобы свести к минимуму возможность существования мышевидных грызунов в населенных пунктах, необходимо осуществлять следующие профилактические мероприятия по борьбе с грызунами: - общесанитарные - ликвидация несанкционированных свалок мусора, регулярный вывоз мусора с контейнерных площадок, хранение пищевых продуктов в ящиках, шкафах и других приспособлениях, непроницаемых для грызунов, хранение пищевых отходов в плотно закрытой таре; - инженерно-технические - застекление окон подвальных помещений или засетчивание их металлической сеткой, бетонирование всех отверстий в местах ввода электропроводов, водопроводных и канализационных труб, отопительной сети, засетчивание всех вентиляционных каналов и отверстий, обивка нижних частей дверей в складских и подсобных помещениях на высоту не менее 50 см материалами, устойчивыми к повреждению грызунами, бетонирование контейнерных площадок и т.д В случаях большой плотности грызунов в населенных пунктах и жилищах человека проводятся истребительные мероприятия – механические (применение орудий лова: капканы, ловушки, давилки, клеевые ловушки) и химические (применение отравленных приманок, липких паст, опыливание нор грызунов)

title: значение млекопитающих, 8 класс, биология


file_name: Презентация к уроку уравнения.pptx

description:
Космическое путешествие

Урок повторения и закрепления знаний по теме «Уравнения»

5 класс

Ложкарева Надежда Александровна
учитель математики
МБОУ СОШ № 18 имени Э.Д. Потапова
города Мичуринска Тамбовской области

alt: Планируемые результаты (по ПРП):

description:
Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:
 Формирование устойчивой мотивации к изучению математики, развитию познавательного интереса к изучению материала; формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, развивать логику, память, критичность мышления.

Предметные:
закрепить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений, расширить кругозор и любознательность учащихся по математике и другим предметам.

description:
Задачи:
Образовательные
· повторить решение простых уравнений;
· закрепить навыки решения задач с помощью уравнений;
  расширять кругозор через межпредметные связи уроков
Воспитательные
· воспитание интереса к предмету через нетрадиционную форму проведения урока.
Развивающие
· развивать логическую смекалку;
· развивать творческое мышление.

description:
определение темы урока

     Ответьте на вопросы:

Что кричат дети в последний день занятий?
Третья буква алфавита?
Какая частица пишется с глаголом отдельно?
Первая буква имени вашего учителя математики?
Какая буква была между А и Б, когда они сидели на трубе?
Буква, которую пишут с точками и без?

      Какое получили слово?

alt: Вот звёздное небо! Что видно на нём?

description: Вот звёздное небо! Что видно на нём?Звёзды там светят далёким огнём!Только ли звёзды на небе сияют?Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!Как так блуждают? Дороги не знают?Нет! Это кажется, будто блуждают!Все они - Солнца большая семья.И под влияньем его притяженияВечно творят круговые движения!

alt: И вместе с ними планета моя - Та, что зовётся планетой "Земля",

description: И вместе с ними планета моя -Та, что зовётся планетой "Земля", Та, на которой живём ты и я!

description:
Неизвестное X, неизвестное Y,
Их можно в равенствах повстречать.
И это, ребята, скажу вам, не игры,
Здесь нужно решение всерьез отыскать.
С неизвестными равенства, без сомнения,
Называем, ребята, мы как?
                                     ……………………….

 - Назовите номера уравнений, в которых надо найти слагаемое.
- В каких уравнениях неизвестно уменьшаемое?
- В каких уравнениях надо найти вычитаемое?

alt: По порядку все планеты Назовёт любой из нас:

description: По порядку все планетыНазовёт любой из нас:Раз - Меркурий,Два - Венера,Три - Земля,Четыре - Марс.Пять - Юпитер,Шесть - Сатурн,Семь - Уран,За ним - Нептун.Он восьмым идёт по счёту.

description: - Проверьте, правильно ли решены уравнения? - Исправьте ошибки, и мы полетим дальше!

alt: Физкультминутка «Космонавты»

description: Физкультминутка «Космонавты» Будем очень мы стараться, (дети делают рывки руками перед грудью)Дружно спортом заниматься:Бегать быстро, словно ветер. (бег на месте)Плавать лучше всех на свете. (плавательные движения руками)Приседать и вновь вставать (приседают)И гантели поднимать (имитирую поднятие гантели вверх)Станем сильными!И завтра- всех возьмут нас в космонавты! (руки на пояс)

description:
(руки на пояс)

Задания трех планет Земной группы по уровням сложности: нужно соотнести ответы с буквой, чтобы получилось слово.

Оценивание:
1 уровень – «3»
2 уровень – «4»
3 уровень – «5».

alt: В здешних «морях» нет ни капли воды

description:
В здешних «морях» нет ни капли воды.
Может, помогут полярные льды?
Шапки полярные есть изо льда,
Только из них не струится вода.
 Лед — это, видно, совсем не простой.
Нет в нем воды, говорят, лед сухой.
«Каналы» на Марсе — пропасти, рвы.
Если упасть, не сносить головы!
Может, то русло высохших рек?
 Вряд ли их создал простой человек!
Климат на Марсе засушлив, суров.
Трудно дышать, хоть зови докторов!
 Слишком его атмосфера легка.
Жизни на нем не нашли мы пока.
За Марсом находится пояс камней,
Но вряд ли найдется на них мир людей.
                               Ж. Парамонова

Марс красноватый на Землю глядит,
Многих смущает его внешний вид.
 Имя имеет в честь бога войны,
И охранять его вроде должны
Фобос и Деймос (как ужас и страх).
Эти названья у всех на устах.
Спутники — это родные его
— Камни большие и только всего!

alt: Очень близко к нам, но все же

description:
Очень близко к нам, но все же
 С несусветной высоты
Смотрит вниз на нас Венера.
Названа планета эта
 В честь богини красоты.
 Хоть красивое названье
 И приятный внешний вид
 — Планетарный дух Венеры
Из-за плотной атмосферы
Страшен, грозен и сердит.
 Там повсюду ветры, тучи
 И кислотные дожди,
Ураганы, и вулканы,
По долинам и курганам
Там жара кружит кругами…
Очень длинные там дни.
А видна Венера утром
Очень яркою звездой,
Что висит над горизонтом
И глядит на нас с тобой.
                           В. Берендеев

Планета ВЕНЕРА

alt: Смотрите! Знаете, кто этот странник?

description:
Смотрите! Знаете, кто этот странник?
Зовётся именем бога – посланника.
 Самая близкая к Солнцу планета
— Будем знакомиться – Меркурий это.
Он любит прятаться в лучах
 Быстрее всех и очень сильно
 От жара в солнечных печах
Раскалена поверхность за день длинный.
Из ветра Солнца только атмосфера
И там, где царство темной ночи,
Температура держится примерно
Под минус двести.
Между прочим
На взгляд – двойник Луны, соседки.
Знакомые вокруг пейзажи,
Метеориты падают нередко
И грунт составом сходен даже.
                                    Ж. Парамонова

Планета МЕРКУРИЙ

alt: Загадка Все планеты с полюсами,

description:
Загадка
Все планеты с полюсами,Есть экватор у любой.Но планеты с поясамиНе найдете вы другой.В этих кольцах он один,Очень важный господин!

Планета САТУРН

alt: Окруженный яркими красивыми кольцами

description: Окруженный яркими красивыми кольцами Сатурн иногда называют «жемчужиной Солнечной системы»

description:
Планета ЮПИТЕР

В телескоп скорей взглянитеОн гуляет по орбите.Там начальник он над всеми,Больше всех других планет.В нашей солнечной системеНикого крупнее нет!

 У Юпитера 95 спутников. Большинство спутников маленькие, около 60 из них не превышают 10 км в диаметре.

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Фамилия, имя

Я умею решать уравнения

Я умею составлять уравнение по условию задачи

Мне важно научиться выполнять эти задания

Мне было интересно на уроке

Мне было не интересно на уроке

Мне это не нужно

Моя оценка урока (от 1 до 5)

alt: Солнечной системы (по желанию)

description:
№ 2.210, № 2.211 стр. 73,
 подготовить сообщения, загадки, стихи, рисунки о планетах Солнечной системы (по желанию)

Домашнее задание

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! ДО НОВЫХ

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro: Нетрадиционная форма проведения урока - космическое путешествие. Предусматриваются межпредметные связи математики с астрономией, литературой.

title: Презентация к уроку "Повторение и закрепление знаний по теме "Уравнения""


file_name: 8.10. Параллелограмм и трапеция-8в.pptx

description:
Решение задач на тему

«Параллелограмм и трапеция»
8.10.21

alt: I.Решаем устно АВСD – квадрат.

description:
I.Решаем устно

АВСD – квадрат.
Вид четырехугольника АОKВ определить.
Найти его углы.

description: АВС – равносторонний. Определить вид четырехугольника МNCA.Найти его углы.

alt: АВ – ?

description: АВ – ?

alt: II.Решение задач № 388 (а) Докажите что в равнобедренной трапеции углы при каждом основании равны

description: № 388 (б)Докажите что в равнобедренной трапеции  диагонали равны

description: № 389. Докажите что трапеция равнобедренная, если а)углы при основании равны; б) диагонали трапеции равны

alt: III. Самостоятельная работа. Вариант

description:
III. Самостоятельная работа.

Вариант I
Найдите боковые стороны равнобедренной трапеции, основания которой равны 14 см и 8 см, а один из углов равен 120°.
Вариант II
Найдите меньшее основание равнобедренной трапеции, если ее большее основание равно 16 см, боковая сторона – 10 см, а один из углов равен 60°.

alt: Самопроверка Вариант I СD = 2ND = 6 см

description:
Самопроверка

Вариант I
СD = 2ND = 6 см.

Вариант II

                                                                   ND =    1/2 CD = 5 см.

alt: Домашнее задание: вопросы 10, 11, с

description:
Домашнее задание:

вопросы 10, 11, с. 114–115;
№ 392 (а, б),
№ 438;
повторить § 4 и № 222.

title: презентация по теме "Параллелограмм и трапеция"


file_name: Прямоугольник.pptx

alt: Прямоугольник 2 класс

description:
Прямоугольник

2 класс

title: Урок математики во 2 классе. Тема "Прямоугольник"


file_name: презентация история бумаги.pptx

alt: Подготовила: Михновец Елена Алексеевна

description:
Подготовила: Михновец Елена Алексеевна
Воспитатель первой квалификационной категории
 МБДОУ «Детский сад «Радуга»

Путешествие в прошлое бумаги

alt: Растение папирус

description: Растение   папирус

description: Как же его изобрели? В Египте на берегах реки Нила было найдено растение-папирус. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку. Длина такой книги была 100 шагов.

description:
В Пергаме  придумали материал, который назвали пергамент в честь города. Из чего его делали?(Его делали из шкур телят и овец)

Пергамент

alt: Стоил пергамент дороже папируса, т

description: Стоил пергамент дороже папируса, т.к. приходилось истреблять целые стада телят и овец. Были даже целые книги, написанные на пергаменте. Иногда такая книга стоила дороже дома. На что она была похожа? Книга напоминала сундук.

title: презентация путешествие в мир бумаги


alt: The Gerund Герундий 9 класс

description:
The Gerund

Герундий

9 класс

description:
“When you finish reading , won`t you give the paper to me?”

What do you think what part of speech is it?

alt: Герундий Неличная форма глагола,

description:
Герундий

Неличная форма глагола,
   КОТОРАЯ ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВАМИ КАК ГЛАГОЛА, ТАК И СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.
В русском языке нет соответствия герундию

alt: Функции герундия в предложении

description:
Функции герундия в предложении

Подлежащее
Reading books is useful.
Чтение книг полезно.

description:
Дополнение

Прямое
А) после глаголов:
 to like,
to love,
to enjoy,
to hate,
 to mind,
 to remember,
 to begin,
 to continue,
 to finish:

I like playing tennis.
Я люблю играть в теннис

We began talking.
Мы начали разговаривать.

alt: Б) предложное После глагола с предлогом

description:
Б) предложное

После глагола с предлогом.

When do you think of going there?
Когда вы думаете поехать туда?

 to thank for
to depend on
to object to
to think of
to hear of

description:
Прилагательное с предлогом.

I am fond of skating.
Я люблю кататься на коньках.

to be fond of
to be tired of
to be interested in
to be afraid of

alt: Часть составного глагольного сказуемого

description:
Часть составного глагольного сказуемого

I enjoy listening to music.
Я люблю слушать музыку.

The manager has finished dictating a letter to a secretary.
Заведующий закончил диктовать письмо секретарю.

alt: Часть составного именного сказуемого

description:
Часть составного именного сказуемого

My task was looking after my sister.

Моей задачей было смотреть за младшей сестрой.

description:
Обстоятельство

After reading a text, we wrote a dictation.

После того как мы прочитали текст (прочитав текст) мы писали диктант.

alt: Образуется путём прибавления окончания –ing к неопределённой форме глагола (инфинитиву)

description:
Правила написания

Если инфинитив заканчивается на согласную букву, которой предшествует краткий гласный,то согласная буква удваивается:
To run-running
Если инфинитив заканчивается на немую букву – е,эта буква опускается:
   to come - coming
    - В остальных случаях изменений основы не происходит:
To read - reading
To study- studying

description:
Write Gerund form.

To influence,
to recite, to play,
to study, to enjoy,
to run, to begin,
to put, to conduct,
to sit, to stay.

description:
Use the words to make the words combinations.

Love
Like
Enjoy
Hate
Don`t mind<br>Don`t like

Playing games
Flying by plain
Reading in bed
Going to cafes
Getting up early
Traveling by bus
Doing exercises
Washing and ironing
Leaning English

description:
Use gerunds formed of the verbs to complete the sentences.

1. Stop … so much noise. I am trying to work.
2. What`s that?—It`s a thing for … cricket.
3. When the boy broke his toy, he started … .
4. He tried to give up …, but it was difficult.
5. When it stopped …, we went for a work.
6. I like … new people.
7. She had finished … the flat by four o`clock.

clean
play
rain
smoke
make
cry
meet

description:
Answer the questions.

Do you take much interest in learning English ?
What do you Enjoy doing in spare time?
Are you fond of learning and reciting poems?
Do you like dancing quick?
When will you begin preparing for your exams?
What things do you enjoy doing?

alt: Translate into English using gerund

description:
Translate into English using gerund.

Я не люблю рано вставать.
Пожалуйста, перестань над ней смеяться.
Я боюсь сделать ошибку.
Спасибо за то,что ты мне помог.
Смотреть футбол по телевизору не очень интересно.
Изучение английского языка необходимо всем.

alt: Find the sentences with gerund

description:
Find the sentences with gerund.

1 Continue reading, while I am writing these words.
2 While they were talking, I went home.
3 Learning a foreign languages is difficult.
4 The teachers tell us something interesting every day.
5 I am afraid of losing my keys.
Keys   1, 3, 5.

alt: Make up sentences by analogy. Example:

description:
Make up sentences by analogy.

Example: I like to read – I like reading
1 I like to skate.
2 I hate to read detective stories.
3 They stopped to smoke.
4 I remember to tell you about it.

Keys
I like skating.
I hate reading detective stories.
They stopped smoking.
I remember telling you about it.

description:
Define the functions gerund

1 What  is the reason of going there?
2 She suggested going to the zoo.
3 On seeing her parents, the girl ran towards to them.
4 Traveling is the good kind of rest.
5 I`m tired of reading this text.

Keys
1 дополнение
2 дополнение
3 обстоятельство
4 подлежащее
5 дополнение

alt: Make the sentences using gerund

description:
Make the sentences using gerund.

1 There are a lot of ways of (сделать это) .
2 What is your idea of (обсудить этот вопрос сейчас ).
3. Do you have the opportunity of (посетить галерею ).
4 It`s no use (плакать ).
5 He is busy ( подготовкой к уроку)

1 making this
2 discussing this question now.
3 visiting gallery.
4 crying
5 preparing homework

alt: good-buy

description: good-buy

alt: see you soon

description: see you soon

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку