file_name: Методический семинар.pptx

alt: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Износковский детский сад «Солнышко» «

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Износковский детский сад «Солнышко»« Занимательные финансы»

Подготовила: воспитатель Савельева Ю. Е.

description:
«Когда чего-то добиваются твои дети - это куда важнее собственных достижений!»А. Энштейн

Финансовая грамотность - это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.

description: Актуальность заключается в формировании полезных привычек в сфере финансов с раннего возраста. Это поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основы финансовой безопасности и благополучия  на протяжении всей жизни.Новизна: реалии времени требуют новых подходов с учетом современных тенденций развития отношения подрастающего поколения к экономическим ценностям и правильно расставленных приоритетов.

description: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.  Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах.   Сущность экономического воспитания детей заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием.

alt: Методический материал:

description: Методический материал:

alt: Работа с дошкольниками по формированию финансовой грамотности разделена на семь экономических блоков

alt: Диагностика Подготовительная группа «

description:
Диагностика
Подготовительная группа
« Пчёлка»
2021- 2022 учебный год

alt: Методы и приемы работы с детьми по финансовой грамотности в подготовительной группе «Пчёлка» интеллектуальные игры и развлечения сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры тематические занятия беседы чтение…

description:
Методы и приемы работы с детьми по финансовой грамотности в подготовительной группе «Пчёлка»

интеллектуальные игры и развлечения

сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры

тематические занятия

 беседы

 чтение стихов, сказок, пословиц, поговорок

alt: Предметно-пространственная экономическая среда

alt: Дидактические и настольные игры

description:
Дидактические и настольные игры

Рисование – техника « Фроттаж»

alt: Мини - музей «Деньги разного времени»

description:
Мини - музей
«Деньги разного времени»

alt: Сюжетно - ролевые игры « Профессии»

description:
Сюжетно - ролевые игры
« Профессии»

alt: Сюжетно - ролевые игры « Магазин» «Банк»

alt: Мини - спектакли Читаем с детьми

description:
Мини - спектакли

Читаем с детьми

alt: Наша маленькая победа

description: Наша маленькая победа

alt: анкетирование консультации родительские собрания создание и обогащенние развивающей среды Взаимодействие с семьей

alt: Рекомендации для родителей и педагогов

description:
Рекомендации  для родителей и педагогов

Не скрывайте от ребенка, каким способом зарабатываются семейные деньги и на что они расходуются.
Объясняйте ребенку, какой вид деятельности какой доход приносит.
Просите ребенка купить к обеду продукты на определенную сумму в Вашем присутствии и сделайте это сами. Сравните, у кого и почему это получилось лучше.
Если вы решили давать ребенку деньги на карманные расходы, то старайтесь, чтобы на игрушки он купил сам, откладывая желанную покупку на какое - то время.
Не превращайте деньги в способ наказания или поощрения.
Внушайте  ребенку, что ничто не дается даром: надо потрудиться, чтобы зарабатывать деньги.
Учите детей понимать разницу между желаниями и нуждами. Они должны уметь соизмерять желания с возможностями семьи и научиться получать желаемое ценой собственных усилий.
Читайте и обсуждайте с детьми детскую литературу экономической направленности.
Объясняйте ребенку, что труд – основа жизни.
Положительный результат

Информационный уголок

alt: Планируемые результаты: Дети должны понять, что… 1

description:
Планируемые результаты:Дети должны понять, что…

1.   Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются. Труд – основа жизни.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести .
4. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
5. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
8. Финансы – это интересно и увлекательно.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Методический семинар по внедрению основ финансовой грамотности в ДОУ


file_name: Инфляция и семейная экономика.pptx

alt: Инфляция и семейная экономика»

description:
«Инфляция и семейная экономика»

Обществознание 8 класс

description:
Реальные и номинальные доходы(повторение).
Инфляция.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан.
Потребительский кредит.

План урока:

alt: Место для иллюстрации к вопросу

description:
Место для иллюстрации к вопросу

Что такое номинальный доход?
 Что такое реальный доход?
Как звучит закон Э.Энгеля?

Вспомните:

alt: Номинальный доход – сумма денег, полученная гражданином или семьей в целом за определенный период времени

description:
I. Номинальные и реальные доходы

количество денег, полученное в определённый период независимо от налогообложения

Номинальный	 доход

Как  по-другому  ещё можно назвать номинальный доход?

Источники доходов!

alt: Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определенный период времени на свои номинальные доходы

description:
Номинальные и реальные доходы

количество товаров и услуг, которое можно купить на располагаемый доход в течение определенного периода

Реальный доход

Номинальный доход

Реальный
доход

description:
Номинальные и реальные доходы

Номинальный доход

Реальный
доход

Доходы

Цены на товары и услуги

description:
Закон Энгеля

экономический закон, согласно которому поведение потребителей связано с размером получаемого ими дохода, и по мере роста доходов потребление населением благ возрастает непропорционально.
 Расходы на питание возрастают в меньшей степени, чем расходы на предметы длительного пользования, путешествия или сбережения.
А структура потребления продуктов питания изменяется в сторону более качественных продуктов. Рост доходов приводит к увеличению доли сбережений и потреблению высококачественных товаров и услуг, при сокращении низкокачественных.
Закон обоснован немецким учёным Эрнстом Энгелем в XIX в. Сам автор определял его суть в том, что доля расходов, затраченная на еду (т. н. коэффициент Энгеля) тем больше, чем меньше уровень дохода

alt: Что такое инфляция? Инфляция (от лат

description:
Что такое инфляция?

Инфляция (от лат.inflatio – вздутие)-
обесценивание бумажных денег, проявляющееся в форме роста цен на товары и услуги, не обеспеченное повышением их качества.
Проблема инфляции все более остро встает с возникновением и распространение бумажных, кредитных и электронных денег.

description:
Инфляция- это

…процесс обесценивая денег, который появляется в виде долговременного повышения цен на товары и услуги

Вчера

Сегодня

alt: Формы сбережений граждан Сбережения – часть располагаемого дохода, которая не используется на потребление

alt: II. Формы сбережения граждан на покупку дорогостоящих товаров на образование на непредвиденные обстоятельства

alt: Виды сбережений: вклады и депозиты в банках в рублях и валюте, в том числе на пластиковых картах; наличные деньги на руках у населения; вложения населения…

description:
Виды сбережений:

вклады и депозиты в банках в рублях и валюте, в том числе на пластиковых картах;
наличные деньги на руках у населения;
вложения населения в ценные бумаги;
запасы средств населения в наличной валюте;
резерв страховых взносов населения.

alt: Основные источники инфляции

description: Основные источники инфляции

alt: Типы инфляции:

description: Типы инфляции:

description:
Место для
ответа

Умеренная инфляция полезна для экономики, т.к. рост денежной массы стимулирует деловую активность, способствует экономическому росту, ускоряет процесс инвестирования

Внимание!

alt: Антиинфляционная политика(подходы):

description: Антиинфляционная политика(подходы):

alt: Экономическая антиинфляционная политика:

alt: Задачи государства: снижать уровень инфляции; поддерживать рост реальных доходов населения

description:
Что делать, если указанные меры не помогают?

  Государство вынужденно проводить
  денежную реформу, т.е. полное или частичное изменение денежной системы страны.

                                             методы

alt: Банки – основные субъекты экономических отношений на денежном рынке, основа кредитных отношений

alt: Функции банка:

description: Функции банка:

alt: Банковские услуги- осуществление наличных и безналичных платежей, выпуск и хранение ценных бумаг, трастовые(доверительные операции)

alt: Банковские услуги, предоставляемые гражданам:

alt: Кредит (лат. сredit- он верит) – это ссуда в денежной или товарной форме, представляемая кредитором заемщику на условиях возвратности, чаще всего с выплатой заемщиком процента…

description:
Кредит (лат. сredit- он верит) – это ссуда в денежной или товарной форме, представляемая кредитором заемщику на условиях возвратности, чаще всего с выплатой заемщиком процента за пользование кредитом.
Потребительский кредит- кредит, связанный с реализацией товаров непосредственно потребителям с рассрочкой платежа.

alt: Банковские услуги с. 161 составить развёрнутый план по теме «Виды банковских услуг»

description:
Закрепляем:

Какие услуги предоставляют гражданам банки?
2) Какие виды вкладов предлагаются клиентам при открытии счета в банке?
3) За что банк выплачивает процент вкладчикам?
4) На каких условиях можно получить банковский кредит?
5) С какой целью клиенты банка берут потребительский кредит?
6) Существуют ли причины, препятствующие получению кредита?
7) Заинтересовано ли государство в развитии форм сбережения и кредитования населения?

alt: Место для вопроса Место для иллюстрации к вопросу

alt: Место для ответа

description:
Место для
ответа

alt: Место для ответа

description:
Место для
ответа

alt: Место для ответа

description:
Место для
ответа

alt: Место для ответа

description:
Место для
ответа

alt: Место для ответа

description:
Место для
ответа

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: "Инфляция и семейная экономика"  Презентация по обществознанию 8 класс


file_name: Урок 39 Строение атома.ppt

alt: Строение атома

description: Строение атома

description:
Модель атома Томсона

Атом(греч) – неделимый
В конце 19 в Томсон открыл электрон. Его размер оказался меньше самого маленького атома – значит электроны входят в состав атома
Атом подобен кексу с изюмом,
где роль изюминок играет
электроны

description:
Идея опыта Резерфорда

Резерфорд решил на опыте проверить справедливость модели Томсона, прощупав атом.
В качестве щупа Резерфорд взял α-частицы.
Если модель Томсона справедлива, α-частицы должны пролететь атом не изменяя направления – подобно свинцовой пуле пролетевшей сквозь кекс с изюминками

description:
Открытие атомного ядра

Первые результаты подтверждали модель Томсона: α-частицы пролетали сквозь фольгу, почти не отклоняясь от своего первоначального направления.
Когда же проверили на какие углы могут рассеиваться α-частицы, оказалось, что некоторые из них вообще отскакивают назад.
Значит α-частицы сталкиваются с чем то еще более массивным – так было открыто атомное ядро

description:
Размер атомного ядра

1. Резерфорд вычислил, что атомное ядро в десятки тысяч раз меньше атома!!!
2. Ядро в центре атома подобно горошине посреди футбольного поля. И в этой «горошине» сосредоточена почти вся масса атома
3. Это очень напоминало Солнечную систему, так появилась планетарная модель атома

description:
 - В центре – положительно заряженное ядро, пять электронов вращаются по эллиптическим орбитам

Планетарная модель атома

Модель атома бора – 5го
элемента таблицы Менделеева

alt: Модель атома магния

description: Модель атома магния

description: 1. Заряд ядра равен суммарному заряду всех электронов в атоме, в целом атом электрически нейтрален.

alt: Домашнее задание §26 (1,2) вопросы 1,2,3

физика

group: Дисциплины

title: Урок 39 Строение атома


file_name: символы россии.ppt

alt: Государственные символы России

description:
Государственные

символы

России

description:
Как у каждого государства, у России есть свои государственные символы:

ГЕРБ

ФЛАГ

ГИМН

РОССИЯ

alt: Государственный герб Российской

description:
Государственный герб Российской Федерации

Государственный флаг Российской Федерации

alt: По – иному объясняют расцветку

description:
По – иному объясняют расцветку Российского флага геральдисты

( учёные, которые изучают символы государства).
Они полагают, что белый и синий цвета издревле считались цветами Русской православной церкви.
БЕЛЫЙ – ОЗНАЧАЕТ ОТКРОВЕННОСТЬ, БЛАГОРОДСТВО, СОВЕРШЕНСТВО.
СИНИЙ – ВЕРНОСТЬ И ЧЕСТНОСТЬ.
КРАСНЫЙ – МУЖЕСТВО, ОТВАГУ, ГЕРОИЗМ.

alt: Государственный герб Российской

description: Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИМН

Гимн – это главная песня страны.
Слово гимн греческое и означает
ВОСХВАЛЕНИЕ.
Слова гимна написал Сергей Михалков, а музыку Александр Александров.

Гимн России был принят
 в 2000 году.

alt: Россия – священная наша ……………!

description:
Россия – священная наша ……………!
Россия –………… наша страна!
Могучая воля, ……….. слава –
Твое достоянье на все …………..

Славься, Отечество …….. свободное –
…………….  народов союз вековой.
Предками данная ……….. народная.
Славься, страна! Мы ………  тобой!

От южных ……… до полярного края
Раскинулись наши леса и ……. .
Одна ты на свете! ……. ты такая!
Хранимая Богом родная ………... .

Славься, Отечество …….. свободное –
…………  народов союз вековой.
Предками данная ………….. народная.
Славься, страна! Мы …………. тобой!

Широкий простор для мечты и для ………,
Грядущие …… открывают года.
Нам ……. дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так …….. всегда!

ГИМН

РОССИИ

alt: Россия — священная наша держава,

description:
Россия — священная наша держава,Россия — любимая наша страна.Могучая воля, великая слава —Твоё достоянье на все времена!

Припев:
Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая —Хранимая Богом родная земля!
Припев.

Припев

Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу даёт наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!
Припев.

ГИМН

РОССИИ

alt: СИМВОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ:

description:
СИМВОЛЫ
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ:
ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН

title: Презентация к классному часу "Государственные символы России" для 5 класса


alt: ПИНГВИН

description: ПИНГВИН

alt: Как вы думаете, где живёт пингвин?

description:
Как вы думаете, где живёт пингвин?

   Пингвины водятся только в Южном полушарии. Они живут в Антарктиде (не в Арктике!) и на прилегающих к континенту островах.

Чем питаются пингвины?

Пингвины отыскивают пищу в море.
В основном это рыба, головоногие и
 ракообразные (креветки и им подобные).

alt: АНАЛИЗ ОБРАЗЦА

description: АНАЛИЗ ОБРАЗЦА

alt: чёрная, белая, жёлтая и красная плотная бумага клеящий карандаш ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

alt: Сложить лист черной бумаги вдвое

description:
   Сложить лист черной бумаги вдвое. На одной стороне нарисовать контур пингвина. Вырезать сразу два слоя

№ 1

description:
    Развернуть пингвина. Вырезать белый живот и наклеить его.

№ 2

description:
    Вырезать овалы-глаза и полоску из чёрной бумаги для бровей.
    Из желтой бумаги вырезать ромб, сложить его и приклеить. Это - клюв.

№ 3

description:
    Нарисовать и вырезать из красной бумаги полоску указанного размера. Сложить ее вдвое. Это будет подставка.

№ 4

alt: Сделать надрез посредине на двух слоях

description:
   Сделать надрез посредине на двух слоях. Раскрыть ее в виде буквы "V"

№ 5

description:
   Сделать два надреза в нижней части пингвина так, чтобы его можно было установить на подставке.

№ 6

alt: НАША ГАЛЕРЕЯ РАБОТ

description: НАША ГАЛЕРЕЯ РАБОТ

title: разработка пингвин 4 класс технология


alt: ОБРАБОТКА МЯСА И МЯСОПРОДУКТОВ

description:
ОБРАБОТКА МЯСА И МЯСОПРОДУКТОВ

КГАПОУ «ДГТТ им. П.И. Сюзева»Хомучеева Е.М

alt: Основные ткани мяса

description: Основные ткани мяса

description:
Виды мяса:

Мясо- один из древнейших продуктов питания человека.
Говядина      Свинина
Баранина    Телятина
Домашняя птица
Дичь     Козлятина
т.п.

alt: Термическое состояние мясо: 1.

description:
Термическое состояние мясо:

1. Парное- мясо полученное сразу после убоя животных.
2. Остывшее- мясо, остывшее в естественных условиях.
3. Охлажденное- мясо, t которого от 4С до 0С.
4. Замороженное- мясо, t которого -8С в толще мышц.

alt: Механическая кулинарная обработка мяса

description:
Механическая кулинарная обработка мяса.

Мясо обрабатывается в мясном цехе, который должен быть расположен рядом с камерами хранения мяса.

alt: Типы оборудования Тепловое Механическое

description:
Типы оборудования

Тепловое

Механическое

Весоизмерительные приборы, универсальные машины

Эл.плиты,
Жар.шкафы, электросковороды и др.

Стеллажи, ванны, столы и др.

Хол.шкафы, столы произ. С хол.шкафами.

Холодильное

Немеханическое

alt: Механическое оборудование. Костепилки

description:
Механическое оборудование.

Костепилки

Мясорубки

alt: Подвесные пути Фаршемешалка

description:
Подвесные пути

Фаршемешалка

alt: Универсальный привод Котлетоформовочная машина

description:
Не механическое оборудование

Производственные стеллажи

Ванные

Производственные столы

description:
Инвентарь

Разделочные доски, ножи, посуда, лотки и другое.

alt: Механическая кулинарная обработка мяса

description: Механическая кулинарная обработка мяса

alt: Кулинарная разделка говяжьей полутуши

description: Кулинарная разделка говяжьей полутуши

alt: Крупнокусковые полуфабрикаты

description: Крупнокусковые полуфабрикаты

alt: Порционные полуфабрикаты

description: Порционные полуфабрикаты

alt: Мелкокусковые полуфабрикаты

description: Мелкокусковые полуфабрикаты

description: Кулинарная разделка и обвалка свиной, бараньей туши.

alt: Полуфабрикаты из баранины и свинины

description: Полуфабрикаты из баранины и свининыКрупнокусковые полуфабрикаты

alt: Порционные полуфабрикаты

description: Порционные полуфабрикаты

alt: Эскалоп Шашлык по-карски

description:
Эскалоп

Шашлык по-карски

alt: Свинина духовая (баранина) Шницель отбивной

description:
Мелкокусковые полуфабрикаты

Шашлык по-кавказски

Рагу

description:
Приготовление рубленой массы и полуфабрикатов из нее.

Бифштекс рубленый

Котлеты натуральные

alt: Котлеты полтавские Шницель натуральный рубленый

alt: Фрикадельки Люля-кебаб

description:
Фрикадельки

Люля-кебаб

title: Презентация "Обработка мяса и мясопродуктов"


file_name: о, счастливчик 1.pptx

alt: ? Отборочный тур

description:
?

Отборочный
тур

description:
Закипит исходит паром
И свистит и пышет жаром
Крышкой брякает, стучит
Эй, сними меня! - кричит

?

alt: 1 вопрос ?

description:
1 вопрос

?

description:
Не верно !

Не верно!

Вспомни пословицу :слово неворобей вылетет….

Не верно!

А) не догонишь

Не верно!

в)пожалеешь

Не верно!

Молодец!

б) не поймаешь

г) не вспомнишь

alt: 2 вопрос

description: 2 вопрос

description:
Не верно !

Не верно!

Какая из гласных йотированая?

Не верно!

А)у

Не верно!

в) о

Не верно!

правильно!

б) я

г) и

alt: 3 вопрос Не сгораемая сумма

description:
3 вопрос

Не сгораемая сумма

description:
Не верно !

Не верно!

Назови слова-синонимы

Не верно!

Не верно!

в)холод-жара

Не верно!

правильно!

б)каша-малаша

г) морковь медведь

А)вьюга-метель

alt: 4 вопрос ?

description:
4 вопрос

?

description:
Не верно !

Не верно!

Сколько звуков в русском языке

Не верно!

Не верно!

в) 33

Не верно!

правильно!

б) 32

г) 26

А) 46

50/ 50

alt: 5 вопрос ?

description:
5 вопрос

?

description:
Не верно !

Не верно!

Сколько гласных звуков в русском языке

Не верно!

Не верно!

Не верно!

правильно!

б) 33

г) ни одной

А) 6

в) 10

50/50

alt: 6 вопрос Не сгораемая сумма ?

description:
6 вопрос
Не сгораемая сумма

?

description:
Не верно !

Не верно!

Какое из этих слов имеет форму только ед.числа

Не верно!

Не верно!

в) очки

Не верно!

правильно!

б) сахар

г) все

А)крест

50/ 50

alt: 7 вопрос ?

description:
7 вопрос

?

description:
Не верно !

Не верно!

Что нельзя назвать золотым

Не верно!

А)слова

Не верно!

Не верно!

б) мысль

г) осень

Молодец!

в)уважение

50/50

alt: 8 вопрос ?

description:
8 вопрос

?

description:
Не верно !

Не верно!

Слова которые пишутся и произносятся одинаково,но имеют разное лексическое значение, называются…

Не верно!

А)синонимы

Не верно!

Не верно!

правильно!

б)антонимы

г)многозначные слова

в)омонимы

50/50

alt: 9 вопрос ?

description:
9 вопрос

?

alt: Его рискуешь проглотить вместе с чем-нибудь вкусным, за него тянут, вынуждая что-то сказать, на нём вертится то, что вот-вот вспомнишь, его держат за зубами, чтобы…

description: Его рискуешь проглотить вместе с чем-нибудь вкусным, за него тянут, вынуждая что-то сказать, на нём вертится то, что вот-вот вспомнишь, его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего

alt: Не верно ! Не верно! О чём речь?

description:
Не верно !

Не верно!

О чём речь?

Не верно!

А) слово

Не верно!

в) хлеб

Не верно!

Молодец!

б) зуб

г)язык

50/ 50

title: Интерактивная игра по русскому языку для 2 класса


alt: funny BY HERBER

description:
funny

BY HERBER

alt: cow

description: cow

alt: bull

description: bull

alt: sheep

description: sheep

alt: goat

description: goat

alt: horse

description: horse

alt: donkey

description: donkey

alt: mule

description: mule

alt: pig

description: pig

alt: rabbit

description: rabbit

alt: rooster

description: rooster

alt: hen

description: hen

alt: duck

description: duck

alt: turkey

description: turkey

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "Funny fsrm animals"


file_name: История 7 класс.ppt

description:
История России словарь терминов 7 класс 1 часть

МОУ Семендяевская оош
Курицина Н.Н. учитель

description:
http://mdou23.ucoz.com/fon/ptica.png
http://www.niceimage.ru/large/201304/12957.jpg

Автор шаблона
Пасечник Елена Аркадьевна,
учитель истории МБОУ «СОШ №6»
 г. Братска Иркутской области

title: История России "Словарь терминов" 7 класс


file_name: Жуковский-переводчик баллад.ppt

alt: В.А.Жуковский – переводчик баллад

description: В.А.Жуковский – переводчик баллад

alt: Навигатор Своеобразие баллад В

description:
Навигатор

Своеобразие баллад В.А.Жуковского

Тематический обучающий тест с ответами. Баллада «Светлана»

Домашнее задание

description:
Верь тому, что сердце скажет;
Нет залогов от небес;
Нам лишь чудо путь покажет
В сей волшебный край чудес.
                   В.А.Жуковский

К.Брюллов. Портрет
В.А.Жуковского

Всего Жуковский перевёл 39 баллад немецких и английских поэтов

Баллада – «волшебный край чудес»

alt: Отличие баллад Жуковского от западных

description:
Отличие баллад Жуковского от западных

         Переводы Жуковского полны лёгкости, изящества, движения самобытной мысли. В переводах меняются сами образы, темы, сюжетные ходы, авторские оценки, идея личной вины и возмездия, постановка вечной проблемы борьбы добра и зла.

Рисунок А.Кошкина.
Жуковский

description:
Что привлекло поэта в западных балладах?

Фантастика, чудеса, страшные
сюжетные линии;

К.П.Брюлов. Гадающая
Светлана

                                 религиозные поверья и народные легенды;

чудовища и рыцари Средневековья

Чудесное и страшное было ново и занимательно, будило мечту, раздвигало горизонты мышления, «готическая» фантастика пугала и привлекала, выявляя мрачные глубины преступления и возмездия.

alt: Оригинальность баллад Жуковского

description:
Оригинальность баллад Жуковского

Баллады В. А. Жуковского окрашены
лиризмом: силой своего светлого
поэтического дарования поэт смягчил
многие трагические сюжеты
немецких и английских поэтов.
Поэтому баллады Жуковского – это
«волшебный край чудес».

Иллюстрация к балладе
Жуковского «Лесной царь»

description:
Три варианта перевода баллады «Ленора» немецкого поэта Г.Бюргера В.А.Жуковским

 Чем баллада «Людмила» Жуковского отличается от баллады «Светлана»?

Иллюстрация к балладе
Жуковского «Людмила»

Назад

alt: Рефлексия Как проявился талант

description:
Рефлексия

Как проявился талант Жуковского-переводчика и Жуковского-художника в его знаменитых балладах?
Что менялось при перенесении сюжетов западноевропейских поэтов-романтиков на русскую почву?

Назад

description:
Домашнее задание

Используя опыт изучения баллад В.А.Жуковского «Светлана» и «Лесной царь», самостоятельно проанализируйте баллады Эолова арфа» (1814) и «Ивиковы журавли»(1813).

Определите главную тему и идейный смысл этих произведений, укажите типичные признаки жанра романтической баллады в каждом из них.
Выделите художественные средства, к которым прибегает поэт, создавая образный строй произведения.

Назад

description:
 В.А.Жуковского называют «гением перевода». Переводы составляют более половины всего написанного поэтом. Установите соответствия между авторами приведённых В.А.Жуковским произведений и их названиями.

Задание №1

АВТОРЫ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

А) Дж.  Байрон

1) «Ивиковы журавли»

Б) Ф. Шиллер

2) «Лесной царь»

В) И.В. Гёте

3) «Ленора»

Г) Г. Бюргер

4)  «Замок Смальголм, или Иванов вечер»

Д) В.Скотт

5) «Шильонский узник»

А

Б

В

Г

Д

5

1

2

3

4

description:
Задание №2

 В.А.Жуковский так определил свою поэзию: «…у меня почти всё чужое, или по поводу чужого, - и всё, однако, моё». Укажите, свободным переложением какого произведения стала баллада «Светлана».

«Ленора» Г.Бюргера
 «Орлеанская дева» Ф.Шиллера
 «Рыбак» И.-В. Гёте
«Илиада» Гомера

description:
Задание №3

 Литературная баллада восходит к народным истокам, но отличается авторскими особенностями. Назовите черты книжной поэзии в балладе. Отметьте номера всех правильных ответов.

Это стихотворение  ярким необычным сюжетом;
как правило, содержит в основной части диалог;
произведение грустного и философского содержания;
в балладе соединяются повествовательное начало и эмоциональность;
 это стихотворение бытового характера.

description:
Задание №4

Основной жанровый признак баллады – сюжетное повествование. Но сюжет в балладе существенно отличается от сюжета в произведениях других жанров. Назовите характеристики балладн6ого сюжета. Отметьте номера всех правильных ответов.

Напряжённость повествования, его недосказанность, фрагментальность, драматическая насыщенность;
условность временных и пространственных координат происходящего;
участие в действии большого количества персонажей;
решающее значение подтекста: лирического, философского или социально-психологического, создающего эффект читательского ожидания;
изобразительная роль деталей.

description:
Задание №5

 С каким событием в жизни и творческой судьбе автора связана история создания баллады «Светлана»?

Замужеством возлюбленной поэта Маши Протасовой;
недовольством Жуковского балладой «Людмила», написанной четырьмя годами ранее;
Окончанием войны 1812 года;
Разочарованием в романтических идеалах юности.

description:
Задание №6

 В балладе «Светлана» поэт использует приёмы народного сказочного повествования. Назовите эти приёмы. Отметьте номера всех правильных ответов.

О. Кипренский. Ворожея
со свечой

 использование фольклорного зачина;
изображение черт русского национального быта;
описание обычаев и обрядов;
включение в балладу полного текста обработанной гадальной песни;
использование постоянных эпитетов;
применение приёма стыка.

description:
Задание №7

Подблюдная песенка «Идёт кузнец из кузницы…», фрагмент которой приведён в балладе, непосредственно связан с сюжетом. Он служит

намёком на счастливую развязку;
кульминацией баллады;
предвестием страшных событий;
завязкой сюжета.

description:
Задание №8

Какие средства создания образа главной героини баллады использует В.А.Жуковский? Отметьте номера всех правильных ответов.

имя героини;
внутренний монолог;
письменная речь;
сон героини;
бытовые детали

description:
Задание №9

 В образе Светланы автор намечает характерные черты идеальной русской женщины. Каковы они? Отметьте номера всех правильных ответов.

Верность;
покорность;
поэтичность;
кротость;
трудолюбие;
строптивость

description:
Задание №10

Важную роль в балладе играет диалог. Кому жалуется Светлана на свою горькую участь?

К.Маковский. Гадание.

 матери;
подружкам;
зеркалу;
няне.

description:
Задание №11

Особое значение в балладе получает образ жениха героини В.А.Жуковского. Установите соответствие между персонажами и их характеристиками. К каждой позиции первого столбика подберите соответствующую позицию из второго столбика.

ПЕРСОНАЖИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) жених-мертвец

1) «Бледен и уныл»

Б) возлюбленный

2) «Страшен хижины пустой безответный житель»

      Светланы

3) «Статный гость»

4) «Та ж любовь в его очах, те ж приятны взоры; те ж на сладостных устах милы разговоры»

5) «В закатившихся глазах смерть изобразилась…»

А

Б

1, 2, 5

3, 4

description:
Задание №12

Известно, что писатели часто прибегают к описанию сна героя как к приёму художественного предварения. Установите признаки сна Светланы. Отметьте номера всех правильных ответов.

Сон героини не является вещим;
сон занимает большую часть произведения;
сон является кульминацией произведения;
несчастье «страшного сна» противопоставлено  счастью пробужденья;
во сне отсутствуют элементы мистики.

description:
Задание №13

 Какие образы олицетворяют зло в «чудесном» сне Светланы? Отметьте номера всех правильных ответов.

Чёрный гроб;
«чёрный вран»
метель и вьюга;
«голубочек белый»;
мертвец в хижине

description:
Задание №14

С помощью чего создаётся в балладе «Светлана» эффект белизны и света? Отметьте номера всех правильных ответов.

 имени героини;
искрящегося под луной снега;
огоньки свечи, зажжённой Светланой;
света из распахнутых дверей церкви;
белоснежного свадебного наряда героини

description:
Задание №15

В кульминационный момент сюжета автор создаёт ситуацию спасения героини волшебным помощником. Кто избавляет Светлану от жениха-мертвеца?

 верный пёс;
белоснежный голубок;
птица феникс;
ангел-утешитель

description:
Задание №16

Важнейшим средством раскрытия характера героини В.А.Жуковского становится пейзаж. Какой из представленных его типов преобладает в балладе?

Статичный тип изображения;
динамичный тип изображения

description:
Задание №17

Пейзажные зарисовки «Светланы» также тесно связаны с психологическим состоянием героини. Какие душевные переживания девушки-невесты раскрывают картины природы, изображённые в произведении В.А.Жуковского. Отметьте номера всех правильных ответов.

Глухую тревогу;
напряжённое ожидание опасности;
обострённость чувств Светланы;
счастливое предвкушение встречи с любимым;
радость бытия

description:
Задание №18

Оптимизм звучанию баллады придают финальные строки , в которых выражена главная идея произведения. Процитируйте эти строки.

«Лучший друг нам в жизни сей/
Вера в провиденье..»

Назад

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Жуковский-переводчик баллад"


alt: Волонтёры РФМЛИ Мы – волонтёры!

description:
ВолонтёрыРФМЛИ

Мы – волонтёры!

Добро  твори  не ради славы,
а по велению души!

alt: В – вселяй надежду, веру и любовь !

description:
В – вселяй надежду, веру и любовь !
О - отвечай за то, что происходит вокруг нас
Л - люби людей
О - опекай младших, им нужна твоя помощь
Н - нет будь безразличен к окружающим
Т - твори добро
Е - единомышленники рядом
Р - развивай навыки социального поведения

Волонтёр – доброволец.

description:
Добровольчество – это:
Сохранение и укрепление человеческих ценностей.
Реализация прав и обязанностей граждан,  становление личности подростка.
Важнейший  элемент  общества и прямая реализация декларации  ООН:  «Мы, народы, имеем силу изменить  мир» .

Привести в порядок близлежащую территорию, помочь пенсионеру-ветерану, взять шефство над первоклассниками …
         Да мало ли дел у добровольцев!?

description: Летом 2009 года наши волонтёры приняли участие в работе республиканского сбора «Дети – лидеры Алании».

description: Тренинги оказались очень полезными для детей-лидеров.

description: Наступил учебный год.  Для первоклассников, впервые переступивших порог школы, это трудная пора привыкания к новым условиям, к новым друзьям. Они ещё плохо знают друг друга, не умеют вместе играть.

alt: Ученикам 1 «Г» класса повезло!

description:
Ученикам  1 «Г» класса повезло! Над ними взяла шефство группа волонтёров! Добровольцы-волонтёры сами ещё малы и учатся  только в четвёртом классе. Однако они оказывают неоценимую помощь своим маленьким подопечным.
 Хадикова Камилла, Вышинский Александр, Гай Полина разучивают с малышами интересные подвижные игры, которые помогут первоклассникам лучше узнать друг друга и
                                                      стать самым дружным классом.

description:
Большую работу с первоклассниками проводит и группа пятиклассников, которые помогают малышам в подготовке к конкурсам и праздникам.

Со старшими товарищами всё получается!

description: Собрались посетить театр? Учитель не просит о помощи родителей. Организовать малышей помогут волонтёры!

description:
 11 октября 2009 года учащиеся РФМЛИ посетили селение Нар, в котором 150 лет назад появился на свет великий осетинский поэт, писатель, художник, публицист Коста Хетагуров.
Потрясающая красота Кавказских год, великолепная солнечная погода, старинные башни селения Нар и памятник великому соотечественнику произвели неизгладимое впечатление на учеников нашего лицея.

description: Было выбрано время и для того, чтобы отдохнуть в живописной рощице недалеко от санатория «Тамиск». И именно здесь нашлась работа для наших волонтёров. Ученики под руководством своих наставников привели в порядок близлежащую территорию.

description: В результате поездка оказалась более плодотворной, чем это можно было ожидать, ведь ещё один уголок нашей любимой Осетии стал чище, а значит прекраснее благодаря добровольцам!

alt: Любите нашу Землю, берегите её и делайте лучше своими руками! «Быть добровольцем – значит, что ты отдаешь что-то сообществу и чувствуешь себя его частью»

description: «Говорят, под Новый год, что ни пожелается, всё всегда произойдёт, всё всегда сбывается…»

description: Волонтёры поздравили с Новым годом ветеранов, ведь так важно, чтобы пожилые люди не чувствовали себя одинокими, особенно в преддверии праздника.

alt: Ни один праздник не проходит без наших старших друзей!

alt: Памяти дедов будем достойны!

description: Памяти дедов будем достойны!

description: Наши волонтёры взяли шефство над ветераном В.О.В.

description: В 2010 году наш лицей-интернат отмечал своё пятидесятилетие. Хорошо потрудились наши ребята при подготовке к юбилею.

description: Накануне праздника 9 Мая волонтёры посетили военный госпиталь , солдаты получили от ребят подарки.

description: А в школе мы приняли активное участие в организации концерта для ветеранов ВОВ.

alt: Добровольчество - это забота о людях

description:
Добровольчество  - это забота о людях.
Добровольчество - это духовное свойство      и гражданская добродетель
Добровольчество  - это новые интеллектуальные ресурсы.
 Добровольчество  - это новое видение социальной деятельности.
Добровольчество   - это философия  жизни.
Добровольцы  - это те, за кем будущее .

alt: «Спешите делать добро!»

description: «Спешите делать добро!»

alt: А вы записались в наши ряды?

description: А вы записались в наши ряды?

title: по теме урока


file_name: Изготовление мячей - темари.ppt

alt: МБОУ «Гимназия № 25 имени А.С

description:
МБОУ  «Гимназия № 25 имени А.С. Пушкина»
Советского района г.Н.Новгорода

Коллективная работа учащихся 8 «А» и  8 «Б»  классов
Руководитель: Луковникова Ю.Г.

Нижний Новгород
2019 г.

Темари. Сохранение традиционных приемов изготовления в современных изделиях декоративно – прикладного творчества.

alt: Содержание Введение Мячи народов мира

description:
Содержание

Введение
Мячи народов мира
Как появился мяч принцессы
Значение орнаментов
Значение цветов  японской и славянской культуры
Практическая часть
Заключение
Примеры использования темари в декоративно – прикладном творчестве

description:
Введение

Мячик – одна из первых игрушек в детстве. В каждом уголке мира есть такие игрушки. Они отличаются по способу изготовления, материалам, из которых сделаны. Все они, и маленькие, и большие могут скакать, катиться, прыгать на резинке, доставляя играющим удовольствие.
Объект :  Мяч, как старинная и современная народная игрушка.
Предмет : Традиционный японский мяч Темари.
Цель :  Выявление особенностей изготовления японских мячей Темари, их орнаментации и возможности использования приемов декорирования в современном декоративно – прикладном творчестве.
Задачи :
1.Основываясь на исторических данных дать общую характеристику темари, как одного из вида декоративно – прикладного искусства Японии.
2.Подготовить материалы по применению декорирования объемных объектов в стиле «темари» на уроках технологии.
3. Изготовить изделия в технике темари.
Гипотеза исследования: Основные приемы декорирования традиционных японских мячей  - темари можно использовать и в декорировании современных изделий: новогодних шарах, бусах, пасхальных яйцах и т.д.

description:
История появления Темари

Темари - традиционный японский сувенир, украшенный изящными узорами из шелковых нитей главной чертой является яркость и симметричность узора.
Изначально Темари делали из изношенных кимоно, это были мячи для игры в кемари (ножной мяч)
Но позже, девушки стали играть в них руками, а для представителей аристократии мячи потребовалось украшать.
Искусство вышивки шаров становилось все более массовым, узоры становились сложнее

alt: Значение орнаментов вышивки на мячах

description:
Значение орнаментов вышивки на мячах Темари

Восходящее солнце - это свет и начало жизни, новые открытия и удача в начинаниях.

Полнолуние - означает целостность, завершенность и духовную силу.

Камелия - воплощает стойкость, выносливость, несокрушимость.

alt: Символика росписи пасхальных яиц

description:
Символика  росписи пасхальных яиц

Орнамент писанок наносился на яйцо расплавленным воском в нагретом металлическом наконечнике, после его остывания яйца прокрашивали снова и снова, так выглядит писанка:
С помощью соединения схем разметки мячей Темари и символики писанок, я хочу создать вышитое пасхальное яйцо.

alt: Виды разметки на четное и не четное кол – во секторов

description:
Значение цветов

Цветовая символика имеет древнейшее происхождение. С момента возникновения она была связана с магией и религией.
Например белый цвет в славянских культурах символ жизни и света, чистоты, невинности, спокойствия, в японской культуре это цвет истины и чистоты, посвящали умершего в новую жизнь.
Желтый стал атрибутом плотской любви у славян и символом золота и божественной власти у японцев…

description:
Практическая часть

На основе исследований,  были  разработаны  и изготовлены несколько Темари – писанок.
Основной орнамент  – символ земли у славян, который благоприятствовал богатому урожаю.
Основные цвета: красный (любовь Бога), белый (символ чистоты), зеленый (символ  жизни).
Вспомогательный цвет: желтый

Основной орнамент  –  ромб у славян мог обозначать землю, растение и женщину одновременно.
Основные цвета: красный (любовь Бога), белый (символ чистоты), желтый (напоминал об обыденном солнечном дне).
Вспомогательный цвет: черный

alt: Основной орнамент – солнце - это небесный огонь у славян, в японской культуре солнце – это свет и начало жизни, и пересекающиеся ромбы - у…

description:
Основной орнамент  –  солнце - это небесный огонь у славян,
в японской культуре солнце – это свет и начало жизни,
и пересекающиеся ромбы -  у славян один из символов домашнего очага. В японской традиции орнамент называется орхидея - символ семейного счастья.
Основные цвета: белый (символ чистоты), оттенки  красного (любовь Бога). Вспомогательный цвет: черный, золотой.
Подробнее с технологией изготовления темари – писанок можно ознакомиться в приложении.

alt: Заключение В результате проведенного исследования достигнута поставленная цель: выявлены особенности изготовления японских мячей - темари, их орнамента и возможности использования приемов декорирования в современном декоративно…

description:
Заключение

В результате проведенного исследования достигнута поставленная цель: выявлены особенности изготовления японских мячей - темари, их орнамента и возможности использования приемов декорирования в современном декоративно – прикладном творчестве.
Решены поставленные задачи:
1.Даны общие характеристики темари, как одного из вида декоративно – прикладного искусства Японии.
2.Подготовлены материалы по применению декорирования объемных объектов в стиле «темари» на уроках технологии.
3. Изготовлены изделия в технике темари в которых объединены символика японской и славянской культуры.
Исследования полностью подтвердили гипотезу : можно найти родственника темари. Основные приемы декорирования традиционных японских мячей  - темари можно использовать и в декорировании современных изделий: новогодних шарах, бусах и другой бижутерии , пасхальных яйцах.
Данная работа помогла  расширить и углубить  знания по технологии изготовления мячей  темари,  как одной из форм прикладного искусства.


file_name: Глаз как оптическая система.ppt

alt: Глаз как оптическая система Выполнили:

description:
Глаз  как оптическая система

Выполнили: Бураков Владислав
                      Луцкая Полина
                      ученики 9А класса
Руководитель: Жданова Л.М., учитель физики

description:
Цель работы: 	Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения здоровья глаз и хорошего зрения. А для этого необходимо понимать, как устроены органы зрения, и что можно делать для сохранения их здоровья.

Задачи:
В процессе изучения различной литературы, узнать, как устроен глаз человека.
Изучить какую роль играет глаз в жизни человека.
Рассмотреть дефекты зрения.
Установить основные причины ухудшения зрения.
Выявить процент учащихся в нашем классе, имеющих различное зрения.
Изучить упражнения для сохранения и улучшения зрения.

alt: Актуальность выбранной темы состоит в том, что забота о зрении имеет большое значение в жизни человека, учит понять, почему надо беречь зрение, выполнять упражнения для…

description: Актуальность выбранной темы состоит в том, что забота о зрении имеет большое значение в жизни человека, учит понять, почему надо беречь зрение, выполнять упражнения для сохранения здоровья глаз, сделать их необходимыми для себя, сообщать эти правила другим.Объект изучения - глаз. Предмет изучения – глаз как оптическая система. Новизна работы состоит в возможности  научиться чему-то новому...Метод исследования: Опрос учащихся 9А класса.Практическая значимость работы состоит в том, что она  может быть использована  школьниками для повышения образовательного уровня, учителями физики и биологии, при изучении  тем, при проведении занимательных уроков по охране здоровья.

alt: Иоганн Кеплер Первый, кто догадался рассмотреть глаз как единый оптический прибор

alt: Что такое глаз? Глаз – это сенсорный орган (орган зрительной системы) человека и животных, обладающий способностью воспринимать электромагнитное излучение в световом диапазоне длин волн и…

description:
Что такое глаз?

Глаз – это сенсорный орган (орган зрительной системы) человека и животных, обладающий способностью воспринимать электромагнитное излучение в световом диапазоне длин волн и обеспечивающий функцию зрения

description:
Близорукость

Симптомы близорукости:
быстрая утомляемость глаз;
повышенная чувствительность глаз к свету;
частые головные боли;
расплывчатость объектов, находящихся на большом расстоянии.

Причины возникновения близорукости:
Возрастные изменения зрения;
Наследственность;
Работа, требующая пристального внимания;
Работа за компьютером;
Изменение зрения в результате травм….

description:
Дальнозоркость

Симптомы дальнозоркости:
размытые близко расположенные предметы;
быстрая утомляемость глаз;
развивающееся косоглазие;
воспаление глаз.

Причины возникновения дальнозоркости:
Наследственность;
Возрастные изменения;
Травмы головы,в частности, глаз;
Длительная работа с мелкими предметами;
Постоянное напряжение зрения.

description:
Причины ухудшения зрения
Врожденные или приобретенные заболевания.
Неправильный режим дня.
Дефицит движения, вредные привычки.
Чрезмерные учебные нагрузки.
Неограниченный просмотр телепередач, компьютер.
Неправильная осанка.
Недостаток витаминов.
Плохое освещение….

alt: Как человек видит предметы

description: Как человек видит предметы

description:
                     Дальтонизм

Один из вида расстройств цветового зрения. Впервые его открыл Джон Дальтон Тройственная теория: человеческим глазом воспринимается только три цвета в разном смешении – зелёный, красный, фиолетовый.

alt: Дальтонизм Страдают 8% мужчины, 0,5% женщины

description: ДальтонизмСтрадают 8% мужчины, 0,5% женщины

alt: Дальтонизм Цветовая слепота на все три цвета

alt: Витамины для глаз

description: Витамины для глаз

alt: Простейший тест на дальтонизм

description:
Простейший тест на дальтонизм

Г

З

ф

К

О

Ж

С

КОЖЗГСФ-” Каждый Охотник Желает Знать , Где Сидит Фазан”

Где: К-красный , О - оранжевый, Ж - желтый, З – зелёный , Г- голубой, С – синий , Ф – фиолетовый.

Можно предварительно считать,  что вы не дальтоник , если сможете правильно различить цвета на рисунке .

alt: Диагностика и лечения

description: Диагностика и лечения

alt: Перспективы использования

description: Перспективы использования

description:
Вывод: Из таблицы мы видим, что  42 процента  учащихся 9 А класса имеют  такое нарушение зрения как близорукость, они  находиться под наблюдением офтальмолога,  выполняют требования врача, делают специальные упражнения для поддержания остроты зрения…
	Ни один учащийся 9 А класса не страдает дальтонизмом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мультимедийное сопровождение урока физики "Глаз, как оптическая система"


file_name: презентация 20.08.pptx

description:
Историческое просвещение подрастающего поколения как одна из составляющих патриотического воспитания»

Автор: Лунева Юлия Юрьевна, учитель истории и обществознания

alt: Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности,…

description:
 «Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина».
                                                            В.В. Путин

description:
Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами перед Родиной, а человеческое достоинство – силою его патриотизма.
Н.Г. Чернышевский

description: Стандарт второго поколения направлен «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям современного общества».

alt: На уроках можно использовать следующие формы занятий: -эссе; -сочинения; -диспуты; -дискуссии (проекты, командные, групповые); -(лабораторные работы) анализ исторических документов, работа с текстами современных государственных документов);…

description:
На уроках можно использовать следующие формы занятий:
-эссе;
-сочинения;
-диспуты;
-дискуссии (проекты, командные, групповые);
-(лабораторные работы) анализ исторических документов, работа с текстами современных государственных документов);
-практикумы (решение познавательных задач); -«круглые столы».

alt: «Герои моего родного края»,

description: «Герои моего родного края»,

description:
Моя задача помочь современному   подростку в становлении своей       жизненной позиции.
Формирование у детей гражданско-патриотических ценностей на моих уроках осуществляется в следующих формах:
	-исследовательские работы,  правовые конкурсы знаний:
	-«Конвенции о правах ребенка»,
	-«Конституции - основной закон», «Символы государства», «Правовой возраст», «Я - гражданин» и т.д ;
	-презентации и дискуссии по актуальным проблемам действительности; в частности по темам «Идеология – за и против»; «Права ребенка в России», «Проблемы молодежи», «Неформалы», «Моя любимая улица»; конференции и ролевые игры « Выборы», «Час суда», беседы и эссе по темам: «Что я могу сделать для своей страны», «Я и мой микрорайон», «Наши ветераны», «Моя родословная» и многое другое.

description:
Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:
-чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
-уважительное отношение к языку своего народа;
-заботу об интересах Родины;
-осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства,
-свободы и независимости (защита Отечества);
-проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
-гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;
-гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
-уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
-ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
-гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

title: Конспекты уроков по чеченскому языку


file_name: Решение текстовых задач. 4 класс.pptx

alt: 5 апреля. Классная работа.

description:
 5 апреля.

Классная работа.

alt: V 60 км/ч 90 км/ч 75 км/ч 80 км/ч 100м 80 км/ч 30 м t 3 ч 3ч 2 ч 6 ч 5 мин 8…

description:
V

60
км/ч

90 км/ч

75
км/ч

80 км/ч

100м

80 км/ч

30 м

t

3 ч

3ч

2 ч

6 ч

5 мин

8 ч

2
мин

S

180 км

270 км

150 км

480 км

500 м

640 км

60 м

description:
Задача № 187 стр 49

1) (20*10): (24+26)=4 м2 на одного ученика.
2) 24*4=96 м2  должен расчистить один класс.
3) 26*4=104 м2 должен расчистить второй класс.

Ответ: 96 м2 и 104 м2

description:
Задача 188, стр 49

1)135*4=540 кг сена в месяц лошадям.
2) 135*7=945 кг сена 3 коровам.
3)945: 3=315 кг сена одной корове.
4) 315* 9=2.835 кг сена для коров.
5) 2.835+ 540=3.375 кг сена на месяц для лошадей и коров.

Ответ: 3.375 кг сена.

title: Презентация. Математика 4 класс "Решения текстовых задач""


file_name: Дикие животные СО.pptx

alt: Дикие животные Урала

description: Дикие животные Урала

description:
Лось

Лось — самый крупный из ныне живущих представителей обширного семейства оленей. Это мощное, но вместе с тем стройное и красивое животное. От других оленей он отличается длинными ногами, массивной грудной клеткой, относительно большой и тяжелой горбоносой головой. Ноги лось может переставлять почти вертикально, что помогает ему преодолевать заболоченные участки и буреломы, через которые никакой другой зверь пройти не может. Холка высокая — выше крестца, круп слегка покатый. Шея короткая и мощная. Горбоносость зверя усугубляется большой, как бы вздутой верхней губой (особый деликатес у охотников), которая нависает над нижней, хотя нижняя челюсть тоже вытянута. Ноздри широкие и направлены вниз. Чрезвычайно подвижные уши овальные, широкие, на концах сужаются. Под горлом и у самца и у самки есть своеобразный кожаный вырост длиной 20—40 см — так называемая серьга, физиологическое значение которой пока до конца не выяснено. Некоторые исследователи полагают, что она каким-то образом помогает животным переносить сильные морозы.

description:
Лиса

Лисица — один из самых красивых хищников. Окрас шкурки рыжий, хвост длинный и пушистый, морда длинная и узкая, а глаза умные и хитрые. Лиса по размеру напоминает небольшую собаку. Окраска рыжей плутовки варьируется от огненно-рыжей до серой. На севере лисы почти красные, в степи — серо-желтые. Чернобурка, кстати, — это тоже обыкновенная лиса с некоторыми отклонениями от нормальной окраски. Самым красивым считается черно-бурый мех. Поэтому чернобурок уже давно разводят на фермах.

description:
Белка

Белка – представитель класса млекопитающих. Входит в отряд грызунов. Общепринятое латинское наименование – Sciurus. Кроме этого семейства, куда относится привычная нам белка, также существует множество других представителей беличьих, входящих в другие роды – белка пальмовая, белка красная и проч.

description:
Кабан

Кабан относится к всеядным парнокопытным животным и является нежвачным млекопитающим из рода свиней. Отличие между домашней свиньей и диким кабаном в том, что за время эволюции и человеческого фактора ноги домашних свиней более длинны, а тело менее сжатое. У дикого кабана голова более тонкая и длинная, уши так же имеют большую длину и постоянно стоят, клыки имеют высокую степень развитости и отличаются особой остротой. У диких самцов клыки более развитые по отношению к диким самкам кабана.

description:
Ондатра

Этот мелкий грызун достаточно распространен, а его мех представляет большую ценность. Ондатра или водяная крыса – мелкое промысловое животное. Ниже приведена общая характеристика семейства ондатра.

description:
Куница

Куница – представительница многочисленного семейства куньих. Является проворным и юрким хищником, способным в погоне за добычей с легкостью преодолевать различные препятствия, лазить по верхнему пологу леса и взбираться на древесные стволы. Животное куница относится к ценным пушным зверям и имеет красивый благородный мех от темно-каштанового до буровато-желтого оттенков.

description:
Медведь

В зависимости от видовой принадлежности длина тела хищника может колебаться от 1,2 до 3 метров, а вес медведя варьируется от 40 кг до тонны. Тело у этих животных крупное, коренастое, с толстой, короткой шеей и большой головой. Мощные челюсти позволяют легко разгрызать как растительную, так и мясную пищу. Конечности довольно короткие и слегка изогнуты. Поэтому медведь ходит, покачиваясь из стороны в сторону, и опирается на всю ступню. Скорость медведя в моменты опасности может достигать 50 км/ч. При помощи больших и острых когтей эти животные добывают из-под земли пищу, разрывают добычу и вскарабкиваются на деревья. Многие виды медведей хорошо плавают. У белого медведя для этого между пальцами есть специальная перепонка. Продолжительность жизни медведя может достигать 45 лет.

description:
Бобр

Бобры - одни из самых интересных животных нашей планеты. Самозатачивающиеся зубы-резцы помогают бобрам не только валить деревья, но и строить себе жилища и даже сооружать плотины.
Среди представителей отряда грызунов бобр занимает второе место (после копибары) по массе тела, которая достигает 32 кг. (иногда 50 кг.) при длине тела до 80-100 см. и длине хвоста 25-50 см. В доисторические времена (в эпоху плейстоцена) бобры были гораздо крупнее, их рост достигал 2,75 м., а масса 350 кг.

description:
Выдра

обыкновенная выдра - ловкий и гибкий зверь, довольно крупный, с обтекаемой формой тела. Голова небольшая, сверху уплощенная. Уши короткие округлые, едва выступают из меха, низко посажены по бокам головы и снабжены клапанами, запирающими слуховое отверстие при погружении под воду. Морда короткая широкая, с длинными бакенбардами. Шея толстая короткая, шириной с голову. Глаза маленькие круглые, посажены высоко с хорошим обзором. Самцы крупнее самок.

alt: Соболь Тело соболя длиной до 56 см

description:
Соболь

Тело соболя длиной до 56 см. , хвост — до 20 см. Самцы достигают веса от килограмма до 1 800 гр. , самки чуть мельче — 900-1 400 гр. Окрас шкурки соболя изменчив, и каждая из вариаций имеет свое особое название. «Головка» — шкурка наиболее темная (почти черная) и самая дорогая. «Меховой» — окрас очень светлый, песчано-желтый или палевый — самый дешевый. Есть и промежуточные окрасы: «воротовой» — коричневатого тона с темным ремешком на спине, светлыми боками и большим ярким пятном в области горла, «подголовка».

title: Презентация к уроку "Окружающий мир" "Дикие животные Урала"


file_name: массивы. формирование массивов.ppt

description:
Массивы

Массивы  нужны,  когда требуется несколько раз обращаться к одной и той же группе однотипных данных (таблицы, списки).

Одномерные массивы

description:
Цели урока:

Знакомство с понятием массив и способами их обработки.
 Познакомиться с базовыми алгоритмами работы с массивами.
формирование знаний и умений учащихся по теме «Массивы»;
выработка первичных навыков решения задач с применением одномерных массивов;

description:
Информационная разминка

Вы – пилот самолета, летящего из Вашингтона в Москву с двумя посадками во Франции. Сколько лет пилоту?
   (Пилоту столько лет, сколько вам.)
Какое наибольшее число можно написать четырьмя единицами?
   (Одиннадцать в одиннадцатой степени.)
Отношение возраста одного мальчика к возрасту другого мальчика несколько лет назад было таким же, как и сейчас. Какое это отношение?
             (Один к одному, то есть мальчики
                 одного возраста.)

description:
 Массив - именованный набор с фиксированным количеством однотипных данных.

Массив (array, от французского – сплошной) – это область памяти, в которой размещается совокупность конечного числа данных одного типа с одним именем.

 Массив – множество данных одного типа,  имеющих общее имя и различающиеся по индексу. (список класса, температура за месяц)

Понятие массива

description:
В зависимости от количества используемых индексов, массивы могут быть:
одномерные (строка),
двухмерные (таблица),

Виды массивов

В одномерном массиве  для указания местоположения элемента достаточно одного индекса,
В двухмерном  массиве – два индекса, для строк и граф.
Размерность массива определяется количеством индексов.

description:
Виды массивов

Размер одномерного массива – количество элементов, которое содержит массив.

Размер массива – диапазон изменения индексов массива.

3

17

9

0

Размер двухмерного массива - количество элементов в строках и графах таблицы и т.д.

3

17

9

0

-2

3

5

3

-4

0

1

alt: Понятие массива 10 12 8 10 9 8

description:
Понятие массива

10

12

8

10

9

8

Например, температура воздуха за неделю.

1

2

4

3

9

4

16

Например, значение функции y=x2

   x      y

Строки нумеруются сверху вниз, столбцы слева направо.

description:
Каждый элемент такой совокупности обозначается именем массива с индексом (номером элемента в массиве).
Элемент массива — отдельная переменная, входящая в массив.
Размерность массива — количество элементов, которое содержит массив.
Индекс элемента массива — номер элемента в массиве.
Особенность массивов заключается в том, что все элементы массива являются данными одного типа.

Понятие массива

description:
Одномерные массивы

Массив можно условно изобразить в виде прямо-угольника с n делениями, каждое деление — это эле-мент массива, он имеет свой номер (индекс). Индекс запи-сывается рядом с именем мас-сива в квадратных скобках.

Например, массив а состоит  из 10  ячеек (говорят, что раз-мерность массива  равна  10)

Линейный массив

description:
Перед началом работы, нужно определить какие элементы будет содержать массив и сколько будет этих элементов.

VAR<имя массива>:ARRAY[<нижняя граница>..<верхняя граница>] OF <тип>…

Например,var A: array[1..4] of integer;

Обращение к любому элементу массива происходит по его номеру.

1

2

3

4

В оглавление

T: array [1..30] of real;

T[4]:=4;

Объявление массива

alt: Описание типа линейного массива 1

description:
Описание типа линейного массива

1. Type t=array[1..n] of тип;
 Var a:t;

2. Var a: array[1..n] of тип;

Примеры описания массивов:

S, BB : Array [1..40] Of Real;N : Array ['A'..'Z'] Of Integer;R : Array [-20..20] Of Word;T : Array [1..40] Of Real;

Здесь переменные S, BB и T представляют собой массивы из сорока вещественных чисел; массив N имеет индексы символьного типа и целочисленные элементы; массив R может хранить в себе 41 число типа Word.

Формат записи массива:
Type<имя тип>=array<тип индекса> of <тип элемента>;
Var <идентификатор,…>: <имя типа>;

description:
Описание типа линейного массива

var имя массива: array [размерность] of тип элементов
	Например: 	var a: array [1..9] of integer;

Формат записи массива:

Описание массива должно появиться в программе до первого использования его элементов.

Выполните.  Задание 1.
 Опишите одномерный массив А, состоящий из 15 целых чисел.

  var a: array[1..15] of integer;

Задание 2. Опишите одномерный массив С, состоящий из 7 символьных переменных.

var c: array[1..7] of char;

Задание 3. По описанию определите  размер массива, и тип данных, которыми заполнен массив.  var b: array [1..7] of real;

Одномерный массив b, состоящий из 7 вещественных чисел.

description:
С помощью команды ввода данных с клавиатуры
С помощью команды «присвоить».
Датчиком случайных чисел.
По формуле

В оглавление

Способы
заполнения  массива

alt: Ввод одномерного массива Будем считать, что объявили массив из 10 элементов, тип элементов в данном случае значение не имеет ввод с клавиатуры: (цикл for) for…

description:
Ввод одномерного  массива

Будем считать, что объявили массив из 10 элементов, тип элементов в данном случае значение не имеет

  ввод с клавиатуры: (цикл for)
for i:=1 to 10 do
begin
writeln (‘Введите значение элемента’);
readln(a[i]);
end;

В оглавление

description:
Ввод одномерного  массива

Program zapolnenie_massiva_1;
	var a:array[1..1000] of real;
	       n,i:integer;
begin
	write('Введите размер массива');
	readln (n);
	for i:=1 to n do
		begin
			write('Введите а[',i,']= ');
			read (a[i]);
	end;
end.

 Ввод с клавиатуры

В оглавление

description:
Заполнение массива с  помощью команды «присвоить».

10

12

8

10

9

8

Этот способ применяется в том случае, когда информация в таблице не меняется.Часть программы, где организовывается заполнение массива оформляют с помощью подпрограмм.В подпрограмме  каждому элементу массива присваивается определенное значение.

Аксенов

Бобров

Веснин

Гончаров

Давыдов

TEMP: array [1..7] of integer;

SP: array [1..5] of string;

BEGINTEMP[1]:=10;TEMP[2]:=12;TEMP[3]:=8;TEMP[4]:=10;TEMP[5]:=9;TEMP[6]:=8;TEMP[7]:=8;

BEGINSP[1]:=‘Аксенов’;SP[2]:=‘Бобров’;SP[3]:=‘Веснин’;SP[4]:=‘Гончаров’;SP[5]:=‘Давыдов’;

В оглавление

alt: · заполнение случайным образом: for i:=1 to 10 do a[i]:=random(n); {n должно быть задано заранее} · заполнение натуральными числами: for i:=1 to 10 do a[i]:=i;…

description:
·   заполнение случайным образом:

for i:=1 to 10 do
a[i]:=random(n); {n должно быть задано заранее}

·   заполнение натуральными числами:

for i:=1 to 10 do
a[i]:=i;

· заполнение по формуле (например, ai=sin i):

for i:=1 to 10 do
a[i]:=sin(i);

Ввод  одномерного  массива

alt: Используется функция RND[(x)] , где

description:
Используется функция RND[(x)],  где Х – параметр, указывающий диапазон значений случайного числа. Он изменяется в пределах от 0 до Х..  Для запуска генератора случайных чисел используется RANDOMIZE
Для получения массива целых случайных чисел из диапазона (А,В) используется формула: RND(B-A+1)+A

Program zapolnenie_massiva_2;
	var a:array[1..1000] of integer;
	 n,i:integer;
begin
	randomize;
              writeln('Введите размер массива  ');
	readln (n);
	for i:=1 to n do
	     begin
	           a[i]:=random(45-0+1);
	           writeln(a[i]);
	     end;
end.

Заполним массив случайными числами от 1 до 45

Заполнение с помощью датчика случайных чисел

В оглавление

description:
Заполнить массив элементами по формуле это значит рассчитать значение каждого элемента по  заданной формуле. Например, заполнить массив по формуле:

Program zapolnenie_massiva_3;
	var a:array[1..20] of real;
	n,i:integer;
begin
	for i:=1 to 20 do
	     a[i]:=7*i*i/(i+3);
                    for i:=1 to 20 do
	               write(a[i]:6:2);
end.

Заполнение по формуле

В оглавление

alt: Вывод массива на экран: for i:=1 to 10 do writeln (‘элемент ’, i, ‘ массива ’,a[i]); нахождение суммы элементов одномерного массива: s:=0; for i:=1 to…

description:
Вывод массива на экран:

for i:=1 to 10 do
writeln (‘элемент ’, i, ‘ массива ’,a[i]);

нахождение суммы элементов одномерного массива:
s:=0;
for i:=1 to 10 do
s:=s+a[i];

подсчёт количества элементов, удовлетворяющих заданному условию (например, положительных элементов):
k:=0;
for i:=1 to 10 do
                  if a[i]>0 then k:=k+1;

Обработка

alt: План программы для работы с массивами

description:
План программы для работы с массивами.

В оглавление

Program Task;
Uses Crt;
const n=….; {количество элементов массива}
 var
<имя массива>: array [1..n] of <тип>;
  i:integer;………….
BEGIN
 writeln(‘Программу составили...');
{заполнение массива одним из способов}
 for i:=1 to n do
     begin
     ……
     end;
 {Печать массива одним из способов}
 for i:=1 to n do
     begin
     …….
     end;
Команды обработки массива
Вывод результата
END.

description:
Примеры задач:

1. Создать одномерный массив, состоящий из 8 элементов и вывести его на экран.

program massiv;
var a:array[1..8] of integer;
i:integer;
    begin         {блок заполнения массива}
    for i:=1 to 8 do
        begin
        writeln('введите элемент массива ');
        readln(a[i]);
        end;
    for i:=1 to 8 do
        write( ' a[ ' , i, ' ] = ', a[i] );
    readln;
 end.

description:
2.Имеется 20 целых чисел. Найти среднее арифметическое из них.

Примеры задач:

program zadacha2_1;
 var
 i: integer?   s,sr: real;
     a:array[1..20] of integer;                  {описание массива}
Begin
   s:=0;
writeln('Введите  числа');
for i:=1 to 20 do
Begin
   read (a[i]);
    s:=s+a[i];
End;
 sr:=s/20;
Writeln (Среднее арифметическое= ', sr :8 :4 );
End.

description:
Что такое массив?
Что такое элемент массива?
 Что такое индекс массива?
 Что такое размерность массива?
  Зачем нужны массивы?
  Виды массивов?
  Сколько индексов нужно для обозначения  элементов двумерного массива?
 Как записываются  элементы одномерного массива?
Как можно осуществить заполнение(ввод элементов) одномерного массива?
Формат записи массива

Контрольные вопросы:

description:
Домашнее задание

Д/з. выучить весь конспект, подготовиться к проверочной по теории стр учебника 126 -133 вопросы на стр. 139 №1-12 (письменно)

Задания для решения в классе.
Определить сумму всех элементов массива, произведение, сумму квадратов всех элементов, среднее арифметическое всех элементов массива.

title: массивы. формирование массивов


alt: ДОНЕЦКО- КРИВОРОЖСКАЯ РЕСПУБЛИКА

description: ДОНЕЦКО- КРИВОРОЖСКАЯ РЕСПУБЛИКА

description:
Донецкий бассейн находился в непосредственном подчинении Временного правительства. После его роспуска на этот регион стали претендовать сразу несколько политических сил:

большевики России

белогвардейские силы, которые собирал под своими знаменами атаман Войска Донского А. Каледин;

Украинская Центральная рада, захватившая власть в Киеве

alt: Центральной Радой принят III

description:
7 ноября 1917 г. Центральной Радой принят III Универсал

объявляла о создании Украинской Народной Республики (УНР)
о распространении своей власти на ряд губерний, включая Донбасс.
отмечалось, что советское правительство – Совет Народных Комиссаров – правительство незаконное, которое пришло к власти «случайно» и «временно», в результате
узурпаторской деятельности большевиков.

alt: Киеве открылся Всеукраинский съезд

description:
4 декабря 1917 г. в Киеве открылся Всеукраинский съезд Советов.

Руководство Украинской Центральной рады во главе с
М. Грушевским решило перехватить инициативу у большевиков

большевистские организации, покинули зал заседаний в знак протеста. приняли решение выехать в Харьков, где шла подготовка III регионального съезда Советов рабочих и солдатских депутатов Донецкого и Криворожского бассейнов

11 декабря в Харькове начал работу съезд Советов

alt: Какие решения были приняты на съезде

description:
Какие решения были приняты на съезде Советов в Харькове? Стр. 31 «Историческое краеведение»

Провозгласил Украинскую Народную Республику Советов рабочих, крестьянских, солдатских и казачьих депутатов (УНРС) (в противовес Украинской Народной Республике, провозглашённой Центральной радой в Киеве).
Украинская Центральная рада была объявлена низложенной и все ее распоряжения аннулировались.
Было сформировано первое советское правительство Украины – Народный Секретариат.
Украинская Республика Советов рассматривалась как часть Советской России.

Результат: противостояние сторонников и противников власти Советов перерастало в Гражданскую войну 1918-1920 годов.

alt: Областной Съезд Советов Донецкого и

description:
29 января (12 февраля) 1918 года 4-й Областной Съезд Советов Донецкого и Криворожского бассейна  провозгласил создание Донецко-Криворожской республики (ДКР).

Руководитель (глава СНК) - Федор Сергеев (Артем).

description:
НАЗВАНИЕ (стр. 44)

«Донецкая Республика»,
«Донецкая республика Советов»,
«Республика Донецкого и Криворожского бассейнов»,
«Федеративная республика Донецкого бассейна»,
«Донецкая Федерация».
В историю это образование вошло под названием «Донецко-Криворожская республика» (ДКР).

description:
ТЕРРИТОРИЯ (стр. 44)

В состав республики вошли:
Территории ЛНР и ДНР
Днепропетровская
Запорожска
частичноХарьковская
Сумская
Херсонская
Николаевская области Украины
Ростовская область РФ
Столицей республики был Харьков, затем Луганск.

alt: СОСТАВ ПРАВИТЕЛЬСТВА ДКР

description: СОСТАВ ПРАВИТЕЛЬСТВА ДКР

description:
РЕФОРМЫ

В республике были проведены (стр. 46-47):

судебная реформа — введены единые формы судопроизводства;
 введены налоги для крупных предпринимателей, но при этом были возвращены ранее конфискованные средства частных банков;
 введено бесплатное обучение для детей бедноты и открыты курсы ликбеза, была разработана программа по созданию детских летних лагерей;
 национализирована крупная промышленность — в частности, металлургические заводы, ликвидированы акционерные общества, национализированы шахты и рудники.

description:
ГЕРМАНСКО - АВСТРИЙСКАЯ ОККУПАЦИЯ

9 февраля 1918 года Украинская Народная Республика и Центральные державы подписали сепаратный мирный договор, и менее чем через неделю после провозглашения Донецкой республики германо-австрийские войска по приглашению правительства УНР вступили на территорию Украины для защиты её от Советской России и начали масштабное и быстрое продвижение на восток.
Уже 1 марта они были в Киеве. 18 марта немецкие войска вторглись в пределы ДКР.

alt: Красной Армии Донбасса . Командующий армии -

description:
27 марта 1918 г - был издан приказ о формировании Красной Армии Донбасса.
Командующий армии - И. Геккер (позже П. Баранов).

alt: Всеукраинский съезд Советов было

description:
19 марта 1918 года  2-м Всеукраинский съезд Советов было
Решение: в связи с наступлением немецких войск объединить все советские республики Украины в Украинскую Советскую Республику для создания единого фронта против врага.

alt: ГЕРМАНО- АВСТРИЙСКАЯ ОККУПАЦИЯ

description:
ГЕРМАНО- АВСТРИЙСКАЯ ОККУПАЦИЯ

К началу мая 1918 года австро-германские войска полностью оккупировали территорию Донецко-Криворожской республики, которая  фактически прекратила существование.
 В ноябре 1918 года Центральные державы признали своё поражение в Первой мировой войне. Их войска начали покидать оккупированные территории.

alt: ВОССТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ

description:
ВОССТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ НА УКРАИНЕ

 В начале декабря в Харьков переехали центральные органы власти ДКСР.
3 января 1919 года 2-я Украинская советская дивизия заняла Харьков. Вскоре после этого сюда переехало Временное рабоче-крестьянское правительство Украины.

alt: ВОССТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ

description:
ВОССТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ НА  УКРАИНЕ

17 февраля 1919 года по предложению В. И. Ленина было принято постановление Совета Обороны РСФСР о ликвидации Донецко-Криворожской советской республики («Кривдонбасса»)

alt: Столица - Харьков, позже Луганск

description:
Столица -  Харьков, позже Луганск
Население~7 млн чел.
Форма правления - советская республика
Председатель Совета народных комиссаров - 1918—1919 - Артём (Ф. А. Сергеев)
История - 12февраля 1918 провозглашение автономии
3 марта 1918 - Брестский мир (Украина — Центральные державы)
 19 марта1918 -  вхождение в состав Украинской Советской Республики
 май 1918 - оккупация немецкими войсками
17 февраля1919 - официальная ликвидация

ДКР

description:
ДКР

Донецко-Криворожская  республика (ДКР) — советская  республика, провозглашённая на территории Донецко - Криворожского бассейна (февраль — март 1918 года) как автономия в составе РСФСР.
В марте 1918 года было объявлено о включении территории республики в состав Украинской Советской Республики.
Окончательно юридически ликвидирована 17 февраля 1919 года.

description:
Домашнее задание

Параграф 5 «Историческое краеведение»
Составить сложный план по параграфу.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: ФЛАГ ДК Р В качестве флага ДКСР обычно использовалось красное революционное знамя

description:
ФЛАГ ДКР

В качестве флага ДКСР обычно использовалось красное революционное знамя.
Существует версия, что флагом Донецко-Криворожской Советской Республики был чёрно-сине-красный триколор, проект которого якобы был принят 27 апреля 1917 года на I Областном съезде Советов Донецкого и Криворожского бассейнов в Харькове: красный цвет символизирует кровь, пролитую в борьбе за свободу; тёмно-синий цвет — дух народа, а также воды Азовского и Чёрного моря; чёрный — плодородную землю Юга Малороссии и уголь Донбасса.

alt: ФЛАГ ДКР Существует также версия

description:
ФЛАГ ДКР

Существует также версия О. Тарновского, что флаг Донецкой республики был красным с бело-зелёно-чёрным сектором в левом верхнем углу. Можно предположить, что свой «флаг Донецко-Криворожской республики» исследователь «реконструировал» по фотографии военной секции Луганского Совета рабочих депутатов 1917 года.
Цвета герба г. Бахмута, возможно, были выбраны О. Тарновским из тех соображений, что 15-17 марта в Бахмуте состоялась первая конференция Советов Донбасса.

intro: Презентация может быть использована на уроках истории в 10 классе, а так же на классных часах.

tags: Донецко-Криворожская республика

tags: Фёдор Сергеев

title: Презентация: "Донецко-Криворожская республика"


file_name: Власть и лидерство.pptx

alt: Власть и лидерство

description: Власть и лидерство

description:
Власть

Это способность и возможность навязать свою волю, управлять или воздействовать на других людей, даже вопреки их сопротивлению.
Проявление власти возможно тогда, когда люди испытывают и осознают зависимость.
Применяют власть только тогда, когда у подчинённого есть свобода выбора
Власть в управлении обладает взаимозависимостью (менеджер        подчинённый)

alt: БАЛАНС ВЛАСТИ При дисбалансе возникает

description:
БАЛАНС ВЛАСТИ

При дисбалансе возникает ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ВЛАСТЬЮ

alt: Виды власти

description: Виды власти

alt: Источники (основания) власти

description: Источники (основания) власти

alt: Личностные источники власти

description: Личностные источники власти

alt: Характеристики харизматичной личности

description:
Характеристики харизматичной личности

Обмен энергией – излучают и заряжают энергией
Внушительная внешность
Независимость характера
Хорошие риторические способности
Положительное восприятие восхищения своей личностью – комфортно, когда ею восхищаются
Достойная и уверенная манера держаться

alt: Личностные источники власти

description: Личностные источники власти

alt: Организационные источники власти

description: Организационные источники власти

alt: Инструменты влияния (власти)

description: Инструменты влияния (власти)

description:
Лидерство

Тип управленческого взаимодействия, основанный на наиболее эффективном для той или иной ситуации сочетании различных источников власти, направленный на побуждение людей к достижению общих целей.

alt: Отличие лидерства от власти

description:
Отличие лидерства от власти

          ВЛАСТЬ                        ЛИДЕРСТВО

Начальник

Подчинённый

Лидер

Последователь

alt: Лидерство — это не управление.

description: Лидерство — это не управление. Управление концентрирует внимание на том, чтобы люди делали вещи правильно, а лидерство — на том, чтобы люди делали правильные вещи.

alt: Теории лидерства

description: Теории лидерства

description:
1. Теории лидерских качеств

Лидер – уникальная личность, обладающая набором определённых качеств

alt: 4 группы лидерских качеств

description: 4 группы лидерских качеств

description:
2. Поведенческие теории

Эффективность руководства определяется не личными качествами лидера, а скорее его манерой поведения по отношению к подчиненным.
Теория Курта Левина «Три стиля руководства»;
Управленческая решётка Блейка и Моутон;
Концепция вознаграждения и наказания.

alt: Три стиля руководства

description: Три стиля руководства

alt: Три стиля руководства

description: Три стиля руководства

alt: Управленческая решётка Блейка и

description:
Управленческая решётка Блейка и Моутон

В основе лежат 2 фактора: насколько внимательно лидер относится к результату и насколько внимательно относится к подчинённым

Возможны 5 комбинаций (стиля)

alt: Управленческая решётка Блейка и

description: Управленческая решётка Блейка и Моутона

alt: Управленческая решётка Блейка и

description:
Управленческая решётка Блейка и Моутона

Сформировано 5 стилей:
1.9.  «Дом отдыха». Либерал. Социальное руководство ориентированное на людей, отношения
1.1. «Отдых на работе», «Сам по себе» сверхлиберальный, примитивное руководство, пессимист, лишь бы сохранить должность
5.5. «Управление по середине», манипулятор, гуманный менеджмент, поиск компромиссов
9.1. Управление работой. Авторитарный. Диктатор. Менеджмент приказа.
9.9. Управление командой. Организатор. Групповое управление. Коллективный менеджмент, сотрудничество

alt: Теория «Вознаграждения и наказания»

description:
Теория «Вознаграждения и наказания»

Лидер – человек, который управляет поведением подчинённого, показывая ему, что его поступки приводят к положительным или отрицательным последствиям
Теория доказывает, что неоправданное наказание и вознаграждение приводит к отрицательным результатам

description:
3. Процессуальные теории

Данные теории основаны на том, что стиль управления зависит от конкретной ситуации

description:
Теория Херси-Бланшара

Теория основана на том, что эффективность лидера зависит от профессиональной и психологической зрелости коллектива
Коллектив может быть 4 моделей

alt: Модели коллектива

description: Модели коллектива

alt: Отношения Работа

description:
Отношения

Работа

description:
Указывающий стиль (S1) применяется в случае низкой зрелости последователей.

Лидер вынужден проявлять высокую директивность и тщательный присмотр за работниками, устранить неуверенность в том, что работа будет закончена.

description:
Убеждающий стиль (S2) используется для тех, кто хочет, но не может работать, реализуя и директивность, и поддержку.
Руководитель, помогает, объясняя и вселяя уверенность.

description:
Участвующий стиль (S3) используется для тех, кто не хочет, но может работать. Такие работники нуждаются в партнерстве, мотивации.
Предоставляя людям возможность участвовать в принятии решений, руководитель вызывает желание выполнять задание.

description:
Делегирующий стиль (S4) используется для тех, кто хочет и может работать. Незначительная директивность и поддержка. Это позволяет последователям взять на себя максимум ответственности за выполнение задания.
Данный лидерский стиль способствует развитию творческого подхода к работе.

intro: Обучающая презентация предназначен для студентов СПО, изучающих дисциплину "Менеджмент", "Управление персоналом" и т.п.

title: Презентация "Власть и лидерство. Теории лидерства"


file_name: моя презентФребель.pptx

alt: МДОАУ «Детский сад № 122 » Игровое пособие «Дары

description:
МДОАУ «Детский сад № 122»
Игровое пособие
«Дары Ф. Фрёбеля»
в образовательной деятельности.
Подготовила: воспитатель Позднякова
Ирина Владимировна

description:
                        Актуальность

* Игры дают возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.
* Используя игры можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.
*Игры будят детское воображение и создают приподнятое настроение.

description:
   Цель  работы:
 развитие у детей познавательной,  речевой, игровой,
двигательной и творческой  активности с  помощью  игрового набора
«Дары Фрёбеля»

alt: Задачи: - познакомить детей с сенсорными эталонами, их практическим использованием в конструктивной деятельности; -развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, основываясь на практическом опыте; -…

description:
Задачи:
- познакомить детей с сенсорными эталонами, их практическим использованием в конструктивной деятельности;
-развивать  мыслительные  умения: сравнивать,  анализировать,  классифицировать, обобщать, основываясь на практическом опыте;
- развивать физические качества детей;
- развивать творческое воображение детей;
- развивать навыки игрового взаимодействия со взрослыми и сверстками с использованием игрового набора «Дары Фребеля»;
- способствовать организации самостоятельной игровой деятельности детей с использованием «Даров Фребеля».

description:
Фридрих Вильгельм Август Фрёбель –известный немецкий педагог, основоположник понятия «детский сад» (по-немецки Kindergarten), создатель первого в мире детского сада для детей дошкольного возраста.

«Детская игра — это зеркало жизни и свободное проявление внутреннего мира»
Фридрих Фрёбель

description:
   В основу деятельности детского сада, по мнению этого педагога, следует положить игры-занятия.
  Набор Фрёбеля — это последовательная система развития. Шаг за шагом ребенок идет от объемных тел к поверхностям, от поверхностей к линиям, от линий к точкам.

alt: Дары Фрёбеля

description: Дары Фрёбеля

alt: Первый дар Фрёбеля Первый дар представляет собой набор цветных мячиков различных цветов

alt: Первый дар Фрёбеля

description: Первый дар Фрёбеля

description:
          Второй дар Фребеля
 Второй дар включает в себя
 набор из шара, цилиндра
и кубика.

alt: Второй дар Фребеля

description: Второй дар Фребеля

description:
  Дар третий Фрёбеля

Куб, разделенный
на  8 простых
деревянных
кубиков.

description:
 Четвертый дар Фрёбеля

Куб, разделенный на
8 деревянных
плиток.

description:
     Пятый дар Фрёбеля

Куб, разделенный на 27
 маленьких кубиков,
 при этом 9 из них разделены
 на более мелкие
 составляющие.

alt: Шестой дар Фрёбеля Куб, разделенный на 27 кубиков, многие из которых разделены на другие фигуры

alt: Дары Фрёбеля

description:
   Дары
Фрёбеля

description:
   Седьмой дар Фрёбеля

Набор плоских дощечек,
 содержит 8
 геометрических
форм.

alt: Восьмой дар Фрёбеля Деревянные палочки

description:
 Восьмой дар Фрёбеля

Деревянные
палочки

alt: Девятый дар Фрёбеля Кольца и полукольца

description:
   Девятый дар Фрёбеля

 Кольца и
полукольца

alt: Десятый дар Фрёбеля Мелкие разноцветные фишки (точки)

alt: Дары Фрёбеля

description:
  Дары
Фрёбеля

alt: Одиннадцатый дар Фрёбеля Цветные геометрические фигуры

alt: Двенадцатый дар Фрёбеля

description:
  Двенадцатый дар             Фрёбеля

 Мозаичное поле,
 деревянные фишки
 на ножке (6 цветов)
и 6 шнурков
 разного цвета

description:
 Тринадцатый дар Фрёбеля

Башенки (треугольные
призмы и полуцилиндры,
а также кубы с вырезом
под цилиндр.)

alt: Четырнадцатый дар Фрёбеля Арки и цифры (3 разрезанных цилиндра и 9 кубиков с цифрами, в кубиках имеются отверстия)

alt: Дары Фрёбеля

description: Дары Фрёбеля

alt: Социально-коммуникативное развитие

description: Социально-коммуникативное развитие

alt: Познавательное развитие

description: Познавательное развитие

alt: Речевое развитие

description: Речевое развитие

alt: Художественно-эстетическое развитие

description: Художественно-эстетическое развитие

alt: Физическое развитие

description: Физическое развитие

description:
Игры для детей дошкольного возраста, направленные на развитие умений
сортировать;
классифицировать;
-сравнивать;
-складывать;
-выполнять по образцу;
-составлять последовательности
 (логические цепочки);
-считать;
-вычитать.

alt: Вывод • Предложенные игры помогут

description:
Вывод

        • Предложенные игры помогут Вам в работе с детьми, вдохновят к созданию собственных вариантов игр и позволят шире использовать игровое пособие « Дары Фрёбеля »
        • Мои  теоретические исследования  и практика  по изучению данного вопроса, свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, психологии и педагогики, которые стремятся активизировать учебный процесс

title: Презентация "Игровое пособие "Дары Ф. Фребеля" в образовательной деятельности.


file_name: Время глагола.ppt

alt: ВРЕМЯ ГЛАГОЛА 5 класс ВРЕМЯ ГЛАГОЛА 5 класс

description:
Найдите слово по его лексическому значению

        Сегодня, машина,
          путешествие,
          завтра, время,
          история, вчера,
             приключение

alt: Проверьте себя Путешествие Сегодня

description:
Проверьте себя

 Путешествие
 Сегодня
 История
 Машина
 Вчера
 Приключение
 Завтра
 Время

alt: Кто что делает? врач - ….., трава -

description:
Кто что делает?

   врач - …..,                      трава - ..,
  баянист - …,                   дождь - …,
  художник - …,                огонь - …,
  швея - …,                        солнце - ..,
  учитель  - …,                  ветер - …,
  строитель - …,               гром - …,
  повар - …,                       молния - ..,
  продавец - …,                 вода - …

description: Вспомните, пожалуйста, что вы  делали прошлым летом, и запишите 3 глагола.

alt: Что вы делаете сейчас? Запишите 3 глагола

description: Что вы делаете сейчас?Запишите 3 глагола.

alt: А что вы будете делать завтра?

description: А что вы будете делать завтра?Запишите 3 глагола.

description:
Найдите глаголы в тексте и определите  время

Скрипач – кузнечик.
А он с рассвета до рассвета
Играл на скрипке песню лета.
И пела скрипка вместе с ветром
О солнышке, большом и светлом;
О том, что дни бегут за днями;
О том, что мы взрослеем с вами.

alt: Поставьте глаголы в нужном времени

description:
Поставьте глаголы в нужном времени. Подчеркните слова, которые подскажут вам время глагола. Укажите время глаголов.

Вчера еще небо (хмуриться), солнце (прятаться) за тучи. (Накрапывать) мелкий дождик. Мокрые вороны понуро (сидеть) на ветках.
А сегодня небо (сиять) голубизной. Солнце весело (светить) с высоты. Шумной стайкой (щебетать) в кустах воробьи.
Пусть завтра солнце опять(подарить) нам своё тепло. А птицы (защебетать) радостными голосами.

alt: Физкультминутка

description:
Физкультминутка

                             Если это:

глаголы настоящего времени -  встаньте;
глаголы  прошедшего времени -сядьте;
глаголы будущего времени – похлопайте в ладоши

description:
«Четвертый лишний»

Трещит, скрипит, воет, скулил

Встречает, визжал, поскрипывал, дул

Прочитает, запишет, нарисует, удивил

alt: Из слов составьте предложение, укажите время глаголов : легкой, набегает, волной, холодный, ветерок, изредка

description:
Из слов составьте предложение, укажите время глаголов:

легкой, набегает, волной, холодный, ветерок, изредка

description:
Придумайте как можно больше слов, отвечающих на вопросы что делает? что делают? на тему «Весна»

    Весна (что делает?) …Солнце (что делает?) …Деревья (что делают?) …Цветы (что делают?) …Люди (что делают?) …Настроение (что делает?) …

description:
Прочитайте стихотворение о весне, и назовите глаголы, которые встречаются

Солнце ласково смеётся,Светит ярче, горячей,А с пригорка звонко льётсяРазговорчивый ручей.

description:
Прочитайте стихотворение о весне, и назовите глаголы, которые встречаются

Опять весной в окно мое пахнуло,
И дышится отрадней и вольней…
В груди тоска гнетущая заснула,
Рой светлых дум идет на смену ей…
Сошли снега… Оковы ледяные
Не тяготят сверкающей волны…
И плуга ждут далекие, немые
Поля моей родимой стороны…
                     Алексей Николаевич Плещеев

alt: Проверьте Пахнуло – прошедшее время

description:
Проверьте

Пахнуло – прошедшее время
Дышится – настоящее время
Заснула – прошедшее время
Идет – настоящее время
Сошли – прошедшее время
Не тяготят – настоящее время
Ждут – настоящее время

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку русского языка на тему "Время глагола" (5 класс)


file_name: Строение семян.pptx

description: Строение однодольных рассмотрим на примере семени пшеницы.

description:
Кожура

Волоски

Бугорок

Зародышевые листья

Зародышевый корешок

Семядоля

Эндосперм

Пограничный слой клеток

description: Однодольные растения — это растения, зародыши которых имеют одну семядолю.

alt: Частуха Стрелолист

description:
Частуха

Стрелолист

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме " Условия для произрастания растений"