file_name: 2_Computer science grade 10 Tables_presentation_2_ 2 variant.pptx

alt: Tables

description: Tables

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
Learning objective

10.4.2.1 use HTML in web-development

alt: Expected results Students know -

description:
Expected results

Students know

- Demonstrates the skill of creating, saving and opening your own web page.
- Demonstrates knowledge of web document structure
- Uses tags to create a table on your own webpage.

description:
4

Tables represent tabular data
A table consists of one or several rows
Each row has one or more columns
Tables comprised of several core tags:

: begin / end the table

: create a table row
	: create tabular data (cell)
Tables should not be used for layout
Use CSS floats and positioning styles instead

HTML Tables

alt: Simple HTML Tables – Example

description:
5

Simple HTML Tables – Example

    Lesson 1

    Lesson 2

    Lesson 2 - Demos

alt: Simple HTML Tables Live Demo

description:
Simple HTML Tables

Live Demo

alt: Two kinds of cells in HTML tables

description:
Two kinds of cells in HTML tables
Data cells
Hold the table data –
Header cells
Hold the column names –
Semantically separate data and headers

Data Cells and Header Cells

 Full Name	 Grade

 Mariela Anderson	 Very Good (5)

 Georgi Georgiev	 Exellent (6)

description:
8

Table rows split into several semantic sections:

 denotes the table header
Contains  elements, instead of  cells

 denotes collection of table rows holding table data

 denotes table footer
It may comes before the
 elements, but is displayed last
<colgroup> and <col> define columns
Used to assign column widths

Complete HTML Tables

alt: Complete HTML Table: Example

description:
9

Complete HTML Table: Example

<colgroup>
  <col style="width:100px" /><col />
</colgroup>

Column 1	Column 2

Footer 1	Footer 2

Cell 1.1	Cell 1.2

Cell 2.1	Cell 2.2

table header

footer

Last comes the body (data)

  header column

column width definitions

alt: Column 1 Column 2 Footer 1 Footer 2

description:
<colgroup>
  <col style="width:200px" /><col />
</colgroup>

Column 1	Column 2

Footer 1	Footer 2

Cell 1.1	Cell 1.2

Cell 2.1	Cell 2.2

10

Complete HTML Table: Example (2)

Although the footer is before the data in the code, it is displayed last

Deprecated: use CSS instead!


description:
Пункция в простом осложнённом предложении
Подготовка к ЕГЭ (задание 17)

description: Задание 10 звучит так: В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах) или обращении.

description:
Вводными называются слова  или сочетания слов, с помощью которых говорящий выражает своё отношение к содержанию высказывания или оформляет высказывание.
Обращение - это слово или сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью. Обращение выражается чаще всего именем существительным в именительном падеже. Оно может быть распространённым и нераспространённым.
Обращение не является членом предложения.

alt: Значения Вводные слова Примеры 1

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

1. Разная степень уверенности

Конечно, бесспорно, чай, безусловно, несомненно, разумеется, само собой разумеется, кажется, верно,
 вероятно, очевидно, правда, возможно, без сомнения, видимо, по-видимому, право,  подлинно, в самом деле, не правда ли,  действительно,
в сущности, по существу, надо полагать, думаю, надеюсь,  полагаю, должно быть, может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.

Дождь, кажется, кончился.
Бесспорно, Ваше замечание справедливо.
Думаю, мы можем решить эту проблему.

alt: Значения Вводные слова Примеры 2

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

2. Различные чувства

К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.

Дождь, к счастью, закончился.
К сожалению, они так и не встретились.
Уходить надо, не ровен час, фрицы вернутся.

alt: Значения Вводные слова Примеры 3

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

3. Источник информации

По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо),
по мнению (кого-либо),
по-моему, по-твоему,
по сообщению (кого-либо), на мой взгляд, по слухам,
по преданию, слышно, дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают   и др.

По-моему, дождь кончился. На этой скале,  по преданию, зимовал со своим войском Ермак. Дальние озера, по слухам, богаты рыбой.

alt: Значения Вводные слова Примеры 4

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

4. Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых,
в-третьих, итак, таким образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец, значит, следовательно, наоборот, например, к примеру  и др.

Итак, дождь кончился.
Вскоре, однако, сомнения рассеялись.
Во-первых, ты неправ,
во-вторых, ты виноват, следовательно, ты должен извиниться.

alt: Значения Вводные слова Примеры 5

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

5. Слова, обращенные
к собеседнику с целью привлечь его
внимание к
сообщаемому.

Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе, помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите знать и др.

Верите ли, я все-таки сделала это. Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею? Где же это, позвольте, было?

alt: Значения Вводные слова Примеры 6

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

 6. Оценка
 стиля
 высказывания,
 способа
 выражения
 мысли

  Одним словом, словом,
  иначе говоря, лучше,
  сказать, попусту говоря,
  другими словами, так
  сказать, грубо говоря,
  мягко выражаясь, если
  можно так сказать, если
  можно так выразиться, с
  позволения сказать, лучше
  сказать,  что называется

 Скажем прямо,
 мы такого не
 ожидали.
 Одним словом,
 всё  обошлось
 благополучно.

7. Указывают оценку меры того, о чем
 говорится.

Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др.

Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.

alt: Значения Вводные слова Примеры 8

description:
Значения

Вводные слова

Примеры

8. Выражают экспрессивность высказывания

По правде, по совести,
по справедливости, кроме шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др.

Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.

9. Показывают степень обычности того, о чём говорится

Бывает, бывало, случается, случалось, по обыкновению, по обычаю

Он, бывало, сутками пропадал в лесу.

alt: Наконец Является вводным, если

description:
Наконец

Является вводным, если

Не является вводным, если

указывает на связь мыслей, порядок изложения; подытоживает перечисление: Можно, наконец, использовать площадку для игр. Ребенок к вечеру совсем устал:
во-первых, уроки в школе;
во-вторых, кружок самодеятельности и, наконец, вечернее чтение.

имеет значение «напоследок», «после всего», «в результате всего»;
можно добавить суффикс –ТО: Наконец он приехал. (наконец-то)
Кошка наконец выпила всё молоко, облизнулась и принялась умываться.
(наконец-то)

description:
 Вообще

Является вводным, если

Не является вводным, если

 если употребляется в значении «вообще говоря»: Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст. Мне, вообще, это кажется странным.

имеет значения
«в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях»: Он вообще не хочет лечиться. (= совсем)

description:
 Однако

Является вводным, если

Не является вводным, если

стоит внутри или в конце предложения:
Ганин,
однако, никогда не был слишком щедр на похвалу. Он, однако, заблудился.
Вы, батенька, ерунду говорите, однако.

используется в  значении противительного союза и соединяет однородные члены предложения или части сложного предложения: Отец обещал приехать из города рано, однако задержался. Туман заметно густел, однако крыши домов были еще видны.

description:
 Значит

Является вводным, если

Не является вводным, если

его можно заменить на вводные слова  «следовательно», «стало быть»: Родятся люди, женятся, умирают, значит, так нужно, значит, хорошо. Так, значит, вы сегодня не можете прийти?

близко по смыслу к слову «означает»:
Что значит твоё молчание?
(означает)

alt: Наоборот Является вводным, если

description:
 Наоборот

Является вводным, если

Не является вводным, если

используется в значении «в противоположность сказанному или ожидаемому»; «напротив»: Вместо того, чтобы затормозить, он, наоборот, встал на козлах и отчаянно закрутил над головой кнутом.

замещается член предложения либо сочетание:
Эту ручку можно повернуть слева направо и наоборот (справа налево).

alt: Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания: авось, якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз,…

description: Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:авось, якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз, к тому же, по решению, по представлению, поэтому, вдобавок, в конечном счете, небось, как будто, поистине, решительно, примерно

description:
Не путайте  вводные слова и члены предложения!
1) Мне кажется, что скоро пойдет снег. 2) Кажется, скоро пойдет снег. 3) Может быть, мы больше не увидимся. 4) Иногда в природе может быть очень тихо. 5) Поезд мчал меня  к счастью. 6) Станция, к счастью, была недалеко. 7) Очевидно сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь. 8) Это все  очевидно.

description: 9) К несчастью его никто, конечно, не остался равнодушным. 10) К несчастью, проливные дожди продолжали затапливать поле. 11) Наш сосед,  должно быть,  заболел. 12) Строительство к осени  должно быть  закончено. 13) Эта маленькая птичка с большой головой и большим клювом, казалось, дремала. 14) Сквозь тучи на небе неясно просвечивало солнце, и это казалось  мне хорошим знаком.

description:
№1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Книги,(1) безусловно,(2) играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых,(3) книги рассказывают о том,(4) что человечество совершило,(5) чего достигло в далеком прошлом; во-вторых, (6) объясняют настоящее и, (7)  наконец,(8) увлекают в мир будущего. Хорошие книги, (9)бесспорно, (10)развивают ум,(11) помогают вырабатывать характер,(12) формируют вкус. Польза от общения с книгами и в том,(13) что они,(14) без сомнения,(15) повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и,(16) конечно, (17) любовь к языку

12367891014151617

description:
№2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Интересно,(1) отчего эти незамысловатые,(2) но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? Может быть,(3) потому,(4) что у бабушки ему действительно было хорошо? Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями, (5) с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад,(6) потом в школу,(7) с нудными повседневными обязанностями и вечным домашним заданием,(8) с постоянными родительскими ссорами,(9) с мамиными криками и слезами.

3

description:
№3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся воя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих пальцах.
– 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!

34

description:
№4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном (-ых) слове (-ах).
Ему казалось,(1) что телефон дрожит в конвульсиях,(2) словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Где-то не работал светофор,(3) где-то на обочине чинили сломанную машину,(4) где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды,(5) которые плотно окружили его,(6) произошли,(7) казалось,(8) только потому,(9) что он положил в карман чужой телефон.

78

description:
№5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Яркая земля,(1) однотонно-зелёная,(2) и синее-синее небо,(3) свежее,(4) чистое и ясное. Закаты и восходы были добротно алыми,(5) и это,(6) конечно,(7) не было детским неуменьем найти полутона,(8) цветовые переходы,(9) раскрыть секреты светотени.

67

description:
№6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Выражение же лица отца в это время было таким, (1) что я догадывался: он сомневается,(2) что мама говорит правду.
Короче,(3) профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.

3

description:
№7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Нинкина мать повернула лицо к свету,(1) и мы услышали,(2) как она сказала:
— Посмотри на меня. Я,(3) по-твоему,(4) красивая?

34

description:
№8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но вы, (1) конечно, (2) заезжайте недельки через три-четыре, (3) я запрошу наш департамент, (4) потом заявка уйдёт в архив, (5) знаете, (6) всё теперь не так просто...

1256

description:
    №9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
  - Не вовремя ты,(1) мальчик…
- Странные они,(2) эти дети.

description:
№10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые  при вводном слове.
Иван Сергеевич был человек особенный. Объяснить,(1)
однако,(2) эту особенность,(3) рассказать,(4) в чем ее смысл,(5) представляется очень трудным. Высокая нравственная чистота,(6) абсолютная цельность и правдивость — все эти черты,(7) конечно,(8) свойственны были Соколову-Микитову,(9) но все это лишь дополнение к тому главному,(10) чем обладал он. Попросту сказать,(11) Иван Сергеевич был из тех людей, (12)которых на Руси называли святыми.

127811

description:
№11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Они стояли друг над дружкой, (1) голова над головой, (2) руки по швам, (3) они замерли, (4) точно готовились сфотографироваться. Только вот глаза, (5) конечно, (6) были не для фотографии: удивлённые, (7) печальные, (8) непонимающие глаза.

56

description:
№12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
    В землянке врач с удивлением посмотрел на его руки с облезшей кожей,(1) изуродованные,(2) сожжённые руки, (3) и сказал недоумевающе:
Что это такое?
 Шов чеканил, (4) товарищ доктор, (5) – сказал он, (6) сжимая зубы от боли.

45

description:
№13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях.
Его однополчане почти все перемёрли, (1) оставшиеся охали и болели, (2) а он, (3) к удивлению всех, (4) ужился со своей старостью. Многие считали, (5) что именно песни держали дух бодрым, (6) худое тело — прямым, (7) а глаза — острыми и молодыми. Жил Гриничка один в полуразвалившейся, (8) крытой соломой хате. Получал пенсию за убитых на войне сыновей, (9) изредка забегала прибраться и постирать дочь, (10) живущая на другом краю станицы. Она, (11) говорят, (12) несколько раз уводила к себе жить старика, (13) но проходило время, (14) он опять возвращался на свою завалинку.

341112

description:
№14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
— Костик, (1) съезди в магазин за хлебом,(2) дождь уже кончился, (3) — услышал он голос матери.
Магия книжных строк тотчас улетучилась. Он натянул кроссовки,(4) приладил на багажник старенького велосипеда пластмассовую корзинку и, (5) взяв список покупок, (6) покатил в магазин.

1

description:
№15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Пап,(1) я вот что хотел спросить: как ты думаешь,(2) почему наша Ева Петровна такая? — обратился к отцу Кирилл.
— Какая «такая»? В общем-то,(3) обыкновенная,(4) — ответил отец. — Наверное,(5) ты слишком сурово на неё смотришь.

35

description:
№16. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Конечно,(1) причина была не в его трусости,(2) а в том,(3) что Женька Мухин,(4) отвечающий за прыжки с парашютом,(5) не разрешил. Казалось бы,(6) к чему тревожиться: раз прыжок был отменён не по вине Толика, (7) то с него и взятки гладки!

16

description:
№17. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Возьми,(1) дружок,(2) скушай,(3) — сказала продавщица и протянула пирожок,(4) аккуратно завёрнутый в бумажную салфетку.
— Да что вы,(5) тётенька,(6)  не надо,— торопливо произнёс Максим и,(8) кажется,(9) покраснел.

1256

description:
№18. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Чудовище обладало телом человека,(1) а на лице его виднелись преогромные,(2) как старинные часы-луковицы,(3) глаза,(4) сверкавшие в лучах солнца подобно фонарям автомобиля. Кожа,(5) казалось,(6) отливала нежным голубым серебром,(7) а кисти рук походили на лягушечьи – тёмно-зелёные,(8) с длинными пальцами и перепонками между ними.

56

description:
№19. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Ихтиандр плыл быстро,(1) напрягая все свои силы,(2) только иногда делал короткие остановки и нежно шептал ей,(3) как рыбке,(4) попавшей в беду: «Потерпи,(5) бедная,(6) немного!» Он хотел,(7) чтобы девушка открыла глаза,(8) но боялся испугать её.

56

description:
№20. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
 Впрочем,(1) ворчал и спорил Федя так,(2) из упрямства. На самом деле ни за что бы он не позволил Стёпке ходить одному. Потому что нет-нет да и появятся в газете объявления: «Просим помочь в поисках мальчика…», «Потерялась девочка…». А ещё чаще — по телевидению. Жуть такая: видишь на экране фотографию мальчишки или девчонки,(3) живое,(4) весёлое лицо, (5)и понимаешь,(6) что,(7) может быть,(8) в это время его уже нет на белом свете.

178

description:
№21. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И не знал Нилка,(1) не понимал,(2) откуда у местных мальчишек появился «заговор». В том числе и у тех,(3) кто днём,(4) бывало,(5) помогал старику.

45

description:
    №22. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове и обращении.
     – Как твои дела,(1) Кенскин?
     – Мои дела ничего,(2) – ответил Костя,(3) сурово поглядывая на неё,(4) – а вот твои,(5) однако,(6) никуда не годятся.

156

description:
№23. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
– Девочки,(1) вы принимаете меня? – спросила Тамара,(2) глядя по очереди на подруг своими быстрыми,(3) чёрными,(4) как угольки,(5) глазами.
– Разумеется,(6) принимаем! – живо отозвалась Маша. – Мы очень рады!

6

description:
 №24. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Только,(1) народ,(2) чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.
Все двинулись к дверям,(3) в классе оставался только Петруха Васильев,(4) который спокойно,(5) ни на кого не обращая внимания,(6) что-то чертил в тетради.
— Василёк,(7) ты чего присох?! — крикнул Носков. — Времени,(8) понимаешь,(9) в обрез: весь класс когти рвёт...

127

description:
№25. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Защёлкал злодей зубами:
— Лось,(1) лось,(2) я тебя съем
— Хорошо,(3) серый волк,(4) – отвечает лось. – Только дай попрощаться с родимым краем.
— Прощайся,(5) – ответил волк.

1234

description:
№26. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при  вводной конструкции.
Напуганный двумя дурными,(1) по его мнению,(2) предзнаменованиями,(3) наш проводник отказался идти дальше.

12

description:
№27. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Через несколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив положение, мы решили продолжать путь без проводника, (1) но, (2) к величайшей нашей досаде, (3) совсем потеряли тропу и не могли её найти.

23

description:
№28. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
А может быть,(1) она боится темноты?..Это,(2) конечно,(3) ерунда: собака ничего не боится.

123

description:
№29. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Ой,(1) смотри,(2) папа,(3) ёж под диван полез…
Тоже,(4) видно,(5) мыслитель! – ехидно сказал папа.

23

description:
№30. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Идём,(1) дружище,(2) весну встречать.
Вот он,(3) шельмец,(4) журчит в кустах.

12

description:
№31. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Ещё,(1) знаете ли,(2) покойная мамаша спрашивала,(3) бывало: «Отчего это ты, (4) Вася,(5) так книгу любишь?»

123

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Бұрыш пен доғаның градустық және радиандық өлшемдері

description:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
а) Сәлемдесу
ә) Оқушылар тізімін тексеру
б) Сабақтың тақырыбымен таныстырып, мақсатын нұсқау

description:
Сабақ мақсаты:

Бұрыштың радиандық өлшемі ұғымын меңгеру;

Градусты радианға және радианды градусқа айналдыру.

description:
Жаңа білімді игерту

     Бұрыштың радиандық өлшемі деп бұрышты құрайтын шеңбер доғасының ұзындығының оның радиусына қатынасын айтады.
                          𝑙 𝑅 𝑙𝑙 𝑙 𝑅 𝑅𝑅 𝑙 𝑅 =α
L-шеңбер доғасының ұзындығы;
R-шеңбер радиусы;
α-шеңбер доғасына сәйкес бұрыш

alt: Анықтама : Ұзындығы шеңбер радиусының ұзындығына тең, доғаға сәйкес келетін центрлік бұрыш 1 радиандық бұрыш деп аталады

description:
Анықтама:
           Ұзындығы шеңбер радиусының ұзындығына тең, доғаға      сәйкес келетін центрлік бұрыш 1 радиандық бұрыш деп аталады.
           Сонда толық шеңбердің ұзындығына сәйкес келетін, толық бұрыш  2𝜋𝑅 𝑅 2𝜋𝜋𝑅𝑅 2𝜋𝑅 𝑅 𝑅𝑅 2𝜋𝑅 𝑅 =2π радиан, ал жарты шеңбердің рдиандық өлшемі π-ге тең, бұл 1 радиандыұ өлшемі бар доға жарты шеңберде π есе болатынын білдіреді. Жарты шеңбердің градустық өлшемі  180 0 180 180 0 0 180 0 , ал оның радиандық өлшемі π екенін біле отырып,  1 0 1 1 0 0 1 0  –ты радиандық өлшем арқылы анықтайық:
 1 0 = 𝜋  180 0  рад

alt: α-қандай да бір бұрыштың градустық өлшемі, а-сол бұрыштың радиандық өлшемі болсын, онда келесі пропорция ақиқат: α:180=а:π, а=π* 𝛼 180 0 𝛼𝛼 𝛼 180 0 180…

description:
α-қандай да бір бұрыштың градустық өлшемі,
 а-сол бұрыштың радиандық өлшемі болсын,
онда келесі пропорция ақиқат:

α:180=а:π,      а=π* 𝛼  180 0  𝛼𝛼 𝛼  180 0   180 0 180 180 0 0 180 0  𝛼  180 0
мысалы, α= 30 0 30 30 0 0 30 0  а=π∗  30 0   180 0   30 0 30 30 0 0 30 0   30 0   180 0   180 0 180 180 0 0 180 0   30 0   180 0  = 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6  (рад)

alt: Дамыту кезеңі.Есептер шығару: Келесі бұрыштардың санын π қолданып , радиан арқылы өрнекте: 1) 30 0 30 30 0 0 30 0 2) 45 0 45…

description:
1 радиан =   360 0  2𝜋  360 0 360 360 0 0 360 0   360 0  2𝜋 2𝜋𝜋  360 0  2𝜋 ≈ 57 0 57 57 0 0 57 0 1745
 1 0 1 1 0 0 1 0 = 2𝜋  360 0  2𝜋𝜋 2𝜋  360 0   360 0 360 360 0 0 360 0  2𝜋  360 0  =0,17радиан
𝜋≈3,14
𝜋𝜋= 180 0 180 180 0 0 180 0

Дамыту кезеңі.Есептер шығару:

Келесі бұрыштардың  санын   π қолданып , радиан
      арқылы өрнекте:

1) 30 0 30 30 0 0 30 0  2) 45 0 45 45 0 0 45 0   3) 120 0 120 120 0 0 120 0    4) 90 0 90 90 0 0 90 0    5) 240 0 240 240 0 0 240 0

alt: Берілген радиандық өлшемді бұрышқа айналдыр: 1) 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 (рад) 2) 3𝜋 2 3𝜋𝜋 3𝜋 2 2 3𝜋 2 (рад)…

description:
2) Берілген радиандық өлшемді бұрышқа айналдыр:

     1) 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6  (рад)
     2) 3𝜋 2 3𝜋𝜋 3𝜋 2 2 3𝜋 2  (рад)
     3) 𝜋 9 𝜋𝜋 𝜋 9 9 𝜋 9  (рад)
     4) 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  (рад)

alt: Тақырыпқа арналған есептер беру;

description:
Үйге тапсырма:

Тақырыпқа арналған есептер беру;
Оқулықтан тапсырма беру;
т.б. қосымша тапсырмалар.

title: Презентация Microsoft PowerPoint


file_name: зарядка для глаз.ppt

alt: Гимнастика для глаз. урок

description:
Гимнастика для глаз.

урок

title: Физминутка "Зарядка для глаз" начальная школа


file_name: доклад презентация.pptx

alt: Системно-деятельностный подход в обучении физики учитель

description: Системно-деятельностный подходв обучении физики   учитель    МОУ  «Школа № 101                   г. Донецка»                        Метельская Ю.А.

alt: Человека нельзя «сделать»,«произвести», «вылепить» как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность…

description:
«Человека нельзя «сделать»,«произвести»,
 «вылепить» как вещь, как продукт,
 как пассивный результат воздействия извне,
но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной
(совместно с другими людьми) деятельности
 он формируется в то, что делает его эта деятельность».
(Г.С.Батищев)

description:
1. Условия возникновения и становления опыта.

Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют сегодня от человека:
умения быстро адаптироваться к новым условиям,
находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество,
не теряться в ситуации неопределенности,
уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным.

description: Технологизация общества, ускорение в сфере информатизации отрицательно сказалась на отношении некоторых учащихся к обучению в школе.                   Часть из них считает зазорным учиться вообще.                                            Другая часть хочет быть успешной, но не хочет при этом прикладывать усилия.

description:
Современная школа должна направить свои усилия не на передачу готовых знаний, а на стимулирование поиска знаний, развитие умений эти знания применять на практике.
Задача школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.

description:
2. Актуальность введения                            системно-деятельностного подхода.

В условиях новых государственных стандартов обучения и преобразований в  сфере образования,  экономического, политического и культурного развития республики новыми нормами становятся:
жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы.
жизнь в условиях поликультурного общества

alt: Нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбу…

description: Нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбу страны, её социально- экономическое процветание.

description:
     Результат образования измеряется
успешностью решения таких задач, как разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п.
востребованностью в постиндустриальном обществе.
 Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.

alt: Актуализация обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям: придание результатам образования социально- и личностно-значимого характера; более гибкое и прочное усвоение…

description:
Актуализация обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям:
 придание результатам образования социально- и личностно-значимого характера;
 более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
 возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий.
Системно-деятельностный подход является                  результатом объединения этих подходов.                                        Именно он стал основой для разработки новых                     стандартов.

description:
4. Теоретическое обоснование.

Теоретическое обоснование системно-деятельностного подхода.                                                                                Системно-деятельностный подход ориентируется на отечественную советско-российскую психолого-педагогическую науку и уходит корнями в культурно-историческую теорию известного отечественного психолога Льва Семеновича Выготского. Его ученики и последователи – Алексей Николаевич Леонтьев, Петр Яковлевич Гальперин, Даниил Борисович Эльконин, Василий Васильевич  Давыдов, Александр Григорьевич Асмолов
Ключевое место  в системно-деятельностном подходе занимает категория "деятельности", а деятельность сама рассматривается как своего рода система, нацеленная на результат.

alt: Структурные элементы деятельности как системы :

description:
Структурные элементы деятельности как системы:
 Самооценка.
 Пробное действие.
 Мотивация.
 Затруднение.
 Реализация проекта.
 Самоконтроль.
При организации деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности.

description:
5. Дидактические принципы системно-деятельностного подхода

 Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

description: Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

alt: Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой…

description: Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

alt: Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы)…

description: Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

alt: Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества,…

description: Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

description: Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

description: Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

alt: Сущность опыта и его технологии

description:
6. Сущность опыта и его технологии.

Основная цель в обучении: научить не знаниям, а работе. Для этого учитель ставит ряд задач:
– какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
– какие методы и средства обучения выбрать;
– как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся;
– как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

alt: Суть системно-деятельностного подхода

description:
Суть системно-деятельностного подхода.
Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поли конфессионального общества;
 Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий,  познания                                                и освоения мира составляет цель и основной                                      результат образования.
Гарантированность достижения планируемых                   результатов освоения основной образовательной программы общего образования, что и создает                  основу для самостоятельного успешного                                 усвоения

alt: Психологическую основу концепции деятельностного подхода к обучению составляет положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи некоторой информации, а в процессе его…

description: Психологическую основу концепции деятельностного подхода к обучению составляет положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности.

alt: Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного…

description: Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

alt: Деятельностный подход в образовательных стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и…

description: Деятельностный подход в образовательных стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий, которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования.

alt: Системный подход к познанию и преобразованию любого объекта является ведущим общенаучным подходом; это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование…

description: Системный подход к познанию и преобразованию любого объекта является ведущим общенаучным подходом; это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем.

description: В системно-деятельностном подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.

alt: Системно-деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования

alt: - от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; -…

description:
- от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;
- от "изолированного" изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач (т.е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов);
- от стихийности учебной деятельности ученика к ее целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий;
- от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения".

alt: Таким образом, системно-деятельностный подход наиболее полно на сегодняшний день описывает основные психологические условия и механизмы процесса учения, структуру учебной деятельности учащихся, адекватную современным приоритетам модернизирующегося…

description: Таким образом, системно-деятельностный подход наиболее полно на сегодняшний день описывает основные психологические условия и механизмы процесса учения, структуру учебной деятельности учащихся, адекватную современным приоритетам  модернизирующегося образования.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

физика

group: Дисциплины


file_name: Буква  З,з.ppt

alt: Т е м а: «Чтение слов и текстов с буквой «З, з»

description:
Сегодня
на
уроке

Отдых

Отдых

Из жизни змей

В зоопарке

Секрет

description:
Загадки

Что за коняшки?
На всех тельняшки.
(Полосатые лошадки живут в Африке. Зебры злобные и  дикие)

з

е

б

р

а

alt: ЗАГАДКИ На дне, где тихо и темно

description:
ЗАГАДКИ

На дне, где тихо и темно
Лежит усатое бревно.
(сомы зимуют в ямах, окутываются слизью, и впадают в спячку до зимы)

с

з

о

е

м

б

р

а

description:
ЗАГАДКИ

Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.
(гнёзда осы делают из бумаги, которую получают, пережёвывая кусочки древесины)

с

з

о

е

м

с

б

ы

р

а

description:
ЗАГАДКИ

Наткёт, наплетёт,
Сядет и добычи ждёт.
(Паук – птицеяд может прожить 30 лет)

с

з

о

п

е

м

с

а

б

ы

у

р

к

а

alt: Загадки Длинное ухо Комочек пуха

description:
Загадки

Длинное ухо
Комочек пуха
Прыгает ловко
Любит морковку.
 (У зайца сильные задние лапы. От силы задних ног зависит его скорость и выносливость)

с

з

з

о

п

а

е

м

с

а

я

б

ы

у

ц

р

к

а

description:
ЗАГАДКИ

Все движутся вперёд, а он наоборот.
Он может два числа подряд
Всё время пятиться назад.
(У ракообразных нет позвоночника. Их тело защищено панцирем)

с

з

з

о

п

а

р

е

м

с

а

я

а

б

ы

у

ц

к

р

к

а

alt: Загадки Кто по ёлкам ловко скачет

description:
Загадки

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Злейший враг белок - куница)

б

е

с

з

л

з

о

п

а

р

к

е

м

с

а

я

а

б

ы

у

ц

к

р

к

а

description:
Прочитайте слово по горизонтали,
выделенное красным цветом.

б

е

с

з

л

з

о

п

а

р

к

е

м

с

а

я

а

б

ы

у

ц

к

р

к

а

Кроссворд

Сегодня
на
уроке

alt: ФИЗМИНУТКА Сегодня на уроке

description:
ФИЗМИНУТКА

Сегодня
на
уроке

description:
 СОМЫ

СОМЫ -  зимуют в ямах, окутываются слизью, впадают в спячку до весны.

НАЛИМЫ

НАЛИМЫ  - хищная рыба, мечет икру зимой.

ЕНОТ

ЕНОТ - полоскун не станет есть, прежде чем не прополощет еду в воде передними лапами.

зоопарк

Место содержания животных для показа.

alt: В зоопарке Скоро мы посетим зоопарк

description:
В зоопаркеСкоро мы посетим зоопарк. А пока Анна Ивановна рассказала нам о еноте. В зоопарке аквариум. Там усатые сомы и налимы. Нас заинтересовали змеи. Мы узнали, как они зимовали. Они заползали в норы и засыпали. А стало теплее – змеи снова выползли из нор.

Сегодня
на
уроке

alt: Кто заинтересовал ребят? (змеи)

description:
-Кто заинтересовал ребят? (змеи)        Существует 3000 видов змей. Из них только 410 видов ядовиты. Змеи глотают пищу целиком и несколько дней переваривают её. Змеи не закрывают глаз. Самые длинные змеи:королевский питон (до 10 метров) и анаконда (до 7 метров). Питоны и анаконды очень опасны. Они легко могут задушить даже взрослого человека. У змеи нет ног, но много рёбер. Сверху змеи покрыты чешуёй. Рёбра – это ноги змеи. Если хочешь ночью змей с тропы распугать, не кричать надо, а посильнее топать ногами, т. к. о приближении людей они узнают по сотрясению почвы, которое они чувствуют животом.

Сегодня
на
уроке

alt: ФИЗМИНУТКА Сегодня на уроке

description:
ФИЗМИНУТКА

Сегодня
на
уроке

alt: Давайте будем к тому стремиться,

description:
      Давайте будем к тому стремиться,
    Чтоб нас любили и зверь, и птица.
    И доверяли повсюду нам,
    Как самым верным своим друзьям.

description:
Источники:

Горецкий В. Г., Учебник «Азбука» 1 класс.
ЦОР. «Детские песни», ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН». 2003.
Интернет http://images.google.ru/

alt: Сом

description: Сом

alt: Налим

description: Налим

alt: Енот

description: Енот

title: Обучение грамоте. 1 класс. Презентация.


file_name: Деление с остатком на 10, 100, 1000 1.ppt

description:
Цели урока:
1.Познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000.
2. Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи, творческое мышление.

Деление с остатком
 на 10, 100, 1000

МОУ «Основная общеобразовательная школа № 3 г.Калининска Саратовской области»

Учитель: Седова Татьяна Валентиновна

description:
Устный счёт

708

708

832

832

563

563

896

896

411

411

Дополните и решите цепочку примеров.

description:
В килограммовом торте «Адажио» ¼ часть какао. Сколько какао понадобится
   для его изготовления?

Решение:
             1000 : 4 = 250 (гр)

Решите задачу:

description:
Человек спит 8 часов в сутки. Сколько часов в неделю он бодрствует?

Решите задачу:

Решение:
                 24 – 8 ∙ 7 = 112 (ч)

description:
Дальность реактивного самолёта с баком бензина 2000 км. Сможет ли он перелететь через океан на расстояние 2300 км с дополнительным баком, рассчитанным на 1000 км? Рассчитанным на 1 500 км?

Решите задачу:

description:
Соедини дверь с ключом-ответом:

700 : 10

610 : 10

300 : 100

420 : 10

description:
Новая тема

89 : 10

890 : 10

700 : 10

714 : 100

=89

=70

=8 (ост.9)

=7 (ост.14)

description:
Решаем с объяснением
              № 96
69 : 10 без остатка не разделится. Разделим 60 на 10. Получим 6. Это частное, а остаток – 9.

Прочитаем параграф на стр. 21

description:
Решение задач

№ 97

 v            t              s
 ?         5мин       6км
 ?        40мин      ?км

V = s : t
6000 : 5 = 120 (км/мин)
     S = v ∙ t
120 ∙ 40 = 480 (км)
              Ответ: машина
             пройдёт 480 км.

одинаковая

alt: Расход на 1 га Кол-во га Общий расход ? 8 га 168 л 20 га ? л одинаковый 168 : 8 = 21 (л) 21…

description:
№ 98

Расход на 1 га

Кол-во га

Общий расход

        ?

8 га

168 л

20 га

? л

одинаковый

168 : 8 = 21 (л)
21 ∙ 20 = 420 (л)
84 : 21 = 4 (га)

Ответ: потребуется
420 л горючего;
можно вспахать 4 га.

description:
№ 100

X – 20 = 40 ∙ 6
 X – 20 = 240
 X = 240 + 20
 X = 260
 260 – 20 = 40 ∙ 6
    240 = 240

Чтобы найти
 уменьшаемое,
 нужно
к разности
прибавить
вычитаемое.

description:
15 + X = 800 : 20
  15 + X = 40
   X = 40 – 15
   X = 25
   15 + 25 = 800 : 20
     40 = 40

Чтобы найти
 слагаемое,
нужно
из суммы
вычесть
другое
слагаемое.

alt: № 99, № 102 стр. 21 Домашнее задание

description:
№ 99, № 102     стр. 21

Домашнее
задание

title: Математика "Деление с остатком"


file_name: Л л.ppt

alt: Найди одинаковый звук в названии картинок:

alt: Одень звуковичка:

description: Одень звуковичка:

alt: Л л К нам в гости буква Л пришла,

description:
Л л

К нам в гости буква Л пришла,Её Лариса нам нашла
Подарила Лене, Алле,А вы её узнали ?

alt: Шарада: Чтоб отгадать, имей терпение:

description:
Шарада:

Чтоб отгадать, имей терпение:
С      Л – часть лица,
А с   Б – растение.
         лоб - боб

alt: Полсловечка за вами: каб ошко

description:
Полсловечка за вами:

  каб         ошко

title: Презентация "Звук л, буква Л".


file_name: Реформы Петра I.pptx

alt: Реформы Петра I Презентацию подготовила

description:
Реформы Петра I

Презентацию подготовила Ильина Арина

description:
Важные термины

Абсолютизм – форма феодального государства, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть.
Аристократия – родовая знать.

alt: Реформа центрального управления

description:
Реформа центрального управления

Наметившаяся еще в 17 веке тенденция к абсолютизму потребовала ещё большей централизации власти в условиях Северной войны.
В 1699 Боярская дума была заменена царём Ближней канцелярией, переименованной в 1708 году в «консилию министров».
Следующим шагом стало создание в 1711 году Правительствующего Сената, ставшего высшим правительственным учреждением. Он обладал законодательными, распорядительными и судебными функциями, контролировал работу разветвлённого гос. аппарата в центре и на местах.
Состав Сената: 9 человек ( родовая знать + царские выдвиженцы)
Генерал-прокурор П.И. Ягужинский – «государево око» осуществлял контроль над деятельностью Сената.

description:
Продолжение.

1718-1720 гг. – приказы заменены коллегиями (11 шт.)
Коллегия иностранных дел – внешняя политика, воинская – сухопутная армия, адмиралтейств-коллегия – морской флот, юстиц-коллегия – гражданский/уголовный суд, берг-коллегия – горно-заводская промышленность, мануфактур-коллегия – мануфактурная промышленность.
Решения принимались коллегиально; каждую коллегию возглавлял президент, вице-президент, советники. Для руководства деятельностью коллегий были изданы Генеральный регламент, регламенты каждой коллегии.
Тайная полиция занимала главное место в системе управления; делами о гос. преступлениях ведал Преображенский приказ, затем Тайная канцелярия.

alt: Указ о единонаследии. Табель о рангах

description:
Указ о единонаследии. Табель о рангах.

1714 - указ о единонаследии: поместья дворян оказались приравнены к боярским вотчинам.
1722 – Табель о рангах: старая и новая аристократия (бояре и дворяне) уравнивалась в служебном положении. Служба делилась на гражданскую и военную, определено 14 классов чиновников. Всякий получивший чин 8 класса становился потомственным дворянином, чины с 9 по 14 давали личное дворянство без права передачи по наследству, за службу чиновники получали землю и крестьян, денежное содержание.

description:
Областная реформа

1708 – для усиления местного аппарата власти, повышения его авторитета и роли в деле управления страна была разделена на 8 губерний (Московскую, Ингерманландскую (позже Петербургскую), Смоленскую, Киевскую, Азовскую, Казанскую, Сибирскую, Архангелогородскую). Во главе их стояли губернаторы, имевшие административную, судебную, военную власть.
Губернии/уезды/провинции (воеводы).
На Украине – гетманство (малороссийская коллегия; после смерти в 1722 гетмана Скоропадского новые выборы гетмана были запрещены, гетман был впервые назначен царём).

description:
Реформа городского управления

Увеличение численности городского населения (ремесленники, мелкий посадный люд, купцы, торговцы, мануфактурщики).
Посадское население изъято из ведения воевод и передано в руки выборной Бурмистерской палаты в Москве, а в других городах – выборным бурмистрам.
Управление ими осуществлял созданный в 1720 году в Петербурге Главный магистрат, которому были подчинены местные магистраты во главе с бурмистрами, избираемыми из городского населения.
Горожане делились на «регулярных», высших и «подлых», низших. Регулярные пользовались особой гос.поддержкой и льготами.

description:
Церковная реформа

1700 – смерть патриарха Адриана, Пётр запретил проводить новые выборы патриарха, сославшись на начавшуюся Северную войну. Стефан Яворский был назначен местоблюстителем патриаршего престола.
1711 – упразднение патриаршества. Управление делами церкви передано Духовной коллегии, вскоре преобразованной в Святейший Правительствующий Синод.
Действия Синода контролировал обер-прокурор – гражданский чиновник, назначаемый царём.

alt: Особый церковный указ Петр приказал священникам нести просвещенческую миссию среди крестьян: читать им проповеди, наставления, учить детей молитвам, воспитывать у них почтение к царю и…

description:
Особый церковный указ

Петр приказал священникам нести просвещенческую миссию среди крестьян: читать им проповеди, наставления, учить детей молитвам, воспитывать у них почтение к царю и церкви.

alt: Дело царевича Алексея» Реформы

description:
«Дело царевича Алексея»

Реформы Петра вызывали неприятие у многих, особенно у патриархальной аристократии, видевшей в них разрушение традиционного для нее мира.
Все недовольные стали группироваться вокруг сына царя Алексея. Разногласия между ними были очевидны. Опасаясь за свою судьбу, в 1716 Алексей бежал из России в Австрию, где пытался искать поддержи в борьбе с отцом. Усилиями петровского дипломата П. А. Толстого беглец был возвращен и предстал перед судом. Под пытками он признался в заговоре против царя и был приговорен к смертной казни, но при невыясненных обстоятельствах умер в тюрьме.
Эта ситуация побудила царя изменить порядок наследования престола. 1722 – указ о престолонаследии: царь мог назначить любого преемника вне зависимости от степени родства.

description:
5 интересных фактов о Петре I

Факт 1. Петр 1 — мастер на все руки
Петр освоил за свою жизнь множество ремесел. Он научился кораблестроению, навигации, изготовлению часов, брал уроки рисования и граверного дела, учился изготовлять бумагу, осваивал ремесло плотника, каменщика, садовника, а также посещал анатомический театр, где изучал строение человеческого тела и практиковался в хирургии. в Голландии Петр первый научился азам стоматологии – а именно вырыванию больных зубов. До сих пор в Петербургской кунсткамере хранится мешок с зубами, вырванными у разных людей самолично императором. Одно ремесло Петру не далось. Как-то он учился плести лапти, но так и не смог освоить эту науку, воскликнув в сердцах: «нет ремесла мудренее лапотного…».

alt: Факт 2. Интересные указы Петра 1

description:
Факт 2. Интересные указы Петра 1

Каких только указов не издал Петр. Он сменил в стране календарь, его заботил и внешний вид, и поведение подданных, и политика, и торговля, и ремесла, и строительство. Вот, например, указ Петра об отношении к начальству: «Подчинённый перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим начальника не смущать». Улыбку вызывает указ «О достоинстве гостевом, на ассамблеях быть имеющем»: пункт 10 — «Упитых складывать бережно, дабы не повредить, и не мешали бы танцам. Складывать отдельно, пол соблюдая, иначе при пробуждении конфуза не оберёшься». 14 пункт из указа  — «Без пения нет веселья на Руси, но оное начинают по знаку хозяйскому. В раж не входи, соседа слушай — ревя в одиночку, уподобляешься ослице валаамской. Музыкальностью и сладкоголосием, напротив снискаешь многие похвалы гостей.»

description:
Факт 3. Петр 1 и картошка

Появлением картофеля в нашей стране мы обязаны Петру 1. В одной из поездок в Голландию Петр попробовал этот овощ, и он ему пришёлся по вкусу. Тогда император попросил собрать мешок картофеля с собой в Россию. Сначала крестьяне отнеслись с недоверием к этому овощу, ели клубни сырыми, не приготовив должным образом. Но спустя некоторое время, картошка стала и до сих пор остается народным продуктом.

description:
Факт 4. Подмена царя Петра 1 и его двойник

Деятельность царя-реформатора оценивалась очень неоднозначно. Были и сторонники и противники реформ Петра 1. Так при его жизни появились две версии подмены: подмена младенца и подмена во время поездки в Европу. Есть некоторые факты, говорящие о данном событии. В заграничную поездку отправилось вместе с Петром около 20 человек. А вернулись — другие люди, посольство состояло, за исключением Меншикова, только из подданных Голландии. Продолжительность поездки изначально планировалась в две недели, а по факту получилось два года.
По приезду Царя были удалены от двора все близкие люди, начиная с законной жены. Стрельцы – гвардия и элита царской армии – заподозрили неладное и не признали самозванца. Начавшийся стрелецкий бунт был жестоко подавлен Петром. А ведь стрельцы были самыми продвинутыми и боеспособными военными соединениями, верно служившими русским царям.

description:
Факт 5. За «особые» заслуги

Как известно, император, отличался новаторским подходом к решению любых вопросов. Так, для борьбы с пьянством и в воспитательных целях, по его приказу началось изготовление особой медали с почетной надписью «За пьянство». Ее уникальность заключалась в весе, достигавшем 7 кг. «Отличившийся» обязан был носить «награду» в течение недели не снимая.

alt: Спасибо за внимание! P. S. Немножечко новогоднего настроения!

title: Презентация к уроку учеников.Тема "Реформы Петра 1"


file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
Урок английского языка М.З. Биболетова
“Enjoy English” 3 класс

alt: Sunday Monday Tuesday Wednesday

description:
Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

alt: Read the words with the sound [e]

description:
Read the words with the sound [e]

PET

NECK

SPIN

PLATE

SPACE

FRAME

BREND

SPEED

KITE

SPEND

DAY

CLIP

CHECK

alt: Read the words with the sound [i:]

description:
Read the words with the sound [i:]

PET

SLEEP

FLY

BED

TRACK

GET

THREE

PLATE

NET

BEE

STEP

FEET

CHECK

alt: Read the words with the sound [ai]

description:
Read the words with the sound [ai]

BIG

FINE

SKIP

TIME

SPIN

SKY

DIG

NINE

SLIP

DRIVE

LITTLE

SLICE

CHECK

alt: Read the words with the sound [æ]

description:
Read the words with the sound [æ]

CHECK

TAKE

SAME

BLACK

TRAM

FAT

JACK

PLAN

LAKE

BLAME

STAMP

GLAD

NAME

description:
1

4

7

10

3

5

6

9

8

12

11

2

description:
1

4

7

10

3

5

6

9

8

12

11

2

description:
1

4

7

10

3

5

6

9

8

12

11

2

description:
1

4

7

10

3

5

6

9

8

12

11

2

description:
1

4

7

10

3

5

6

9

8

12

11

2

alt: f-mily fun-ny b-ke swi- n-me crocodi-e, -kate.

alt: family funny bike swim name crocodile, skate.

alt: ANIMALS

description: ANIMALS

alt: “Be caring, loving and tidy”

description: “Be caring, loving and tidy”

alt: Let’s have a rest!

description: Let’s have a rest!

alt: Пусть знания всем вам будут впрок спасибо всем вам за урок!

title: Презентация к   уроку в 3 классе УМК  «Enjoy English» , авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва


file_name: Наука и образование в первой половине 19 века.ppt

alt: Отечественная наука первой половины

description: Отечественная  наукапервой половины XIX века

alt: Научные достижения в первой половине

description:
Научные достижения в первой половине ХIХ века.

Отрасль науки

Деятель

Достижение

alt: Гуманитарные науки. История. Николай

description:
Гуманитарные науки. История.

Николай Михайлович Карамзин
(1766 — 1826).
Первый русский историк.

alt: Николай Михайлович Карамзин.

description:
Николай Михайлович Карамзин.

    Подлинный научный и гражданский подвиг совершил Н.М.Карамзин, создавший «Историю государства Российского». Работа ученого продолжалась с 1804 г., когда он был назначен официальным историографом, и до самой его смерти в1826 году.
    «История Государства Российского»есть не только создание великого писателя,но и подвиг честного человека». А. С. Пушкин.

alt: Точные науки. Математика. Николай

description:
Точные науки. Математика.

Николай Иванович Лобачевский
(1792-1856).
Великий русский математик.

alt: Николай Иванович Лобачевский.

description:
Николай Иванович Лобачевский.

    В 1826 году он предложил новую неевклидову систему геометрии, совершив переворот в математике.

Казанский Университет, ректором которого Н.И.Лобачевский был с 1827 по 1846 гг.

alt: Николай Иванович Лобачевский.

description:
Николай Иванович Лобачевский.

    В геометрии Лобачевского, принимается следующая аксиома:
    через точку, не лежащую на данной прямой, проходят по крайней мере две прямые, лежащие с данной прямой в одной плоскости и не пересекающие её.

alt: Естественные науки. Физика. Борис

description:
Естественные науки. Физика.

Борис Семенович Якоби
(1801 – 1874).
Российский физик.

alt: Борис Семенович Якоби. В 1834 г

description:
Борис Семенович Якоби.

    В 1834 г. Якоби строит электродвигатель основанный на принципе притяжения и отталкивания между электромагнитами.

Модель  электродвигателя
Б.С.Якоби

alt: Борис Семенович Якоби. 1838 году

description:
Борис Семенович Якоби.

    1838 году Якоби сделал своё самое замечательное открытие, а именно открыл гальванопластику.
    Гальванопластика – это способ покрывания предметов тонким металлическим слоем посредством электролиза, употребляемый  для получения отпечатков, копий.

Картина, сделанная методом
 гальванопластики

alt: Естественные науки. Физика. Василий

description:
Естественные науки. Физика.

Василий Владимирович  Петров
(1761 - 1834).
Русский физик.

alt: Василий Владимирович Петров.

description:
Василий Владимирович Петров.

    В 1802 г. В. В. Петров открыл явление свечения, возникающего между угольными электродами, по которым проходит электрический ток, названное впоследствии вольтовой дугой.

alt: Естественные науки. Физика. Павел

description:
Естественные науки. Физика.

Павел Львович Шиллинг
(1786 – 1837).
Российский физик.

description:
Павел Львович Шиллинг.

    Устроил 21 октября 1832 года в Санкт-Петербурге первый в истории электромагнитный телеграф.

description:
В 1802 г. В.В.Петров открыл явление
электрической дуги, позже назван-
ное именем Вольта.
В 1832 г.
П.Л.Шиллинг за пять лет до С. Мор-
зе изобрел электромагнитный теле-
граф.
В чем причина такой несправедли-
 вости в отношении российских
изобретателей?

alt: Русские изобретатели. Ефим и Мирон

description:
Русские изобретатели.

Ефим и Мирон Черепановы

description:
Ефим и Мирон Черепановы.

Создатели первой в России
железной дороги
с паровой тягой
(1833 – 1834).

alt: Естественные науки. Химия. Николай

description:
Естественные науки. Химия.

Николай Николаевич Зинин
(1812-1880).
Русский химик.

alt: Николай Николаевич Зинин.

description:
Николай Николаевич Зинин.

    В 1842 году осуществил синтез анилина – вещества употребляемого в качестве основы красителя в текстильной промышленности.

alt: Естественные науки. Химия. Павел

description:
Естественные науки. Химия.

Павел Петрович Аносов
(1796 – 1851).
Русский химик.

description:
Павел Петрович Аносов.

    В начале 1840-х годов в Златоусте он получил булатный узор — литую булатную сталь, из которой были созданы клинки, нисколько не уступающие по своим свойствам классическому оружию Древней Индии.

Златоустовский  металлургический завод,
где работал П.П.Аносов

alt: Естественные науки. Медицина. Николай

description:
Естественные науки. Медицина.

Николай Иванович Пирогов
(1810 – 1881).
Великий русский хирург.

description:
Николай Иванович Пирогов.

 Основоположник военно-полевой хирургии.
 Впервые, во время Крымской войны, в 1855 году
 использовал эфирный наркоз, антисептические
средства при хирургических операциях, гипсовые
повязки.

alt: Естественные науки. Медицина. Алексей

description:
Естественные науки. Медицина.

Алексей Матвеевич
Филомафитский
(1807 – 1849).
Русский физиолог.

alt: Алексей Матвеевич Филомафитский

description:
Алексей Матвеевич Филомафитский.

    В 1848 г. опубликовал «Трактат о переливании крови (как единственном средстве во многих случаях спасти угасающую жизнь)», описал аппаратуру для переливания крови.

alt: Российские путешественники.

description:
Российские путешественники.

           И.Ф.Крузенштерн(1770 – 1846) и Ю.Ф.Лисянский (1773 - 1837)

alt: И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский

description:
 И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский.

В 1803 – 1806 гг. на шлюпах «Надежда» и
«Нева» совершили первую русскую
кругосветную экспедицию.

alt: Российские путешественники. Ф.Ф

description:
Российские путешественники.

Ф.Ф.Беллинсгаузен(1778 - 1852) и М.П.Лазарев (1788 - 1851)

alt: Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев

description:
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев.

В 1819 – 1821 гг.
возглавили русскую
 экспедицию на
шлюпах «Восток» и
«Мирный», открывшую
Антарктиду.

description:
Образовательная политика в первой половине ХIХ века.

Реформы Александра I

Реформы Николая I

title: Отечественная наука первой половины ХIХ века


file_name: Перпендикулярные прямые 6кл.pptx

alt: Пересекающиеся прямые 1, 2, 4, 6

description:
Пересекающиеся прямые
1,  2,  4,  6

Непересекающиеся прямые
3,  5

alt: Ребус - название темы урока Пер

description:
Ребус - название темы урока

Пер
Пен
Ди
Кулярные

прямые

,

,,

,

,

по

ку

ая

ые

alt: Тема урока: Перпендикулярные прямые

description:
Тема урока:
Перпендикулярные прямые

description: Слово «перпендикулярные» появилось от латинского слова « perpendicularis », означающий ОТВЕСНЫЙ.

description: Перпендикулярные прямые -это две прямые, образующие при пересечении четыре прямых угла.

alt: Записывают: АД СВ

description: Записывают: АД     СВ

description:
Отрезки лежащие на перпендикулярных прямых
называют перпендикулярными отрезками.

alt: Два луча Луч и отрезок Луч и прямая

description:
Два луча

Луч   и отрезок

Луч  и  прямая

Отрезок и прямая

alt: 2 способа построения перпендикулярных прямых

alt: Задача №1 Запишите пары перпендикулярных прямых l ┴ k b ┴ c a ┴ m

description:
Задача №1Запишите пары перпендикулярных прямых

   l ┴ k
   b ┴ c
   a ┴ m

alt: Задача №2 по учебнику №1221 стр

description: Задача №2 по учебнику №1221 стр.253самостоятельно

alt: Что нового узнали? Чему научились?

description:
Что нового  узнали?Чему научились?

Оцените свою работу на уроке
Заполните Приложение 3

description:
Домашнее задание

п.43, выучить определение,
устно ответить на вопросы 1-4
В тетради №1222, 1223,1224.

intro:
Презентация к уроку Перпендикулярные прямые
6кл математика , Мерзляк.

tags: перпендикуляр

title: Презентация Перпендикулярные прямые   6кл математика , Мерзляк.


file_name: Формы слова.pptx

alt: Формы слова. Окончание

description: Формы слова. Окончание

alt: Что такое окончание?

description: Что такое окончание?

alt: Как найти в слове окончание?

description: Как найти в слове окончание?

tags: русский язык

title: Формы слова. Окончание


file_name: Исследовательская работа Мы помним ваши имена.pptx

description:
Муниципальное бюджетное учреждение «Централизованная библиотечная система Кайбицкого муниципального района»Молькеевская сельская библиотека филиал № 15 Кайбицкого района

ТЕМА: «9 МАЯ ВСТРЕТИЛ НА ОСТРОВЕ РЮГЕН»

Сотрудник, ведущий работу: Маланьева Нина Николаевна методист Молькеевской сельской библиотеки филиала №15 Кайбицкой ЦБС Кайбицкого муниципального района.

alt: ВЕТЕРАН ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ВЕТЕРАН ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ     ВОЙНЫ НИКОЛАЙ НАЗАРОВ

НИКОЛАЙ НАЗАРОВ И ЕГО СУПРУГА АГНИЯ НАЗАРОВА

alt: ИЗ ХИМИКОВ В СВЯЗИСТЫ Николай

description:
ИЗ ХИМИКОВ В СВЯЗИСТЫ

 Николай Назаров родился в 1926 году в деревне Чутеево  Янтиковского района Чувашсой АССР. В рядах ВЛКСМ был до 1950г.  Призывался в Красную Армию в 1943 году в ноябре месяце. И был направлен в 9-й отдельный батальон химической защиты в качестве курсанта химической разведки.
 После завершения учебы был направлен на фронт. Была присвоено звание сержант, химический разведчик. Но, на фронте, видимо, химиков не требовалось и он  был направлен в 198 отдельный гвардейский батальон связи,  в качестве старший линейный надсмотрщика.
В эти дни наши доблестные войска уже далеко продвинулись вперёд на запад.
 На нашем фронте боев была уже освобождена Варшава -  столица Польши.

description:
ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ ОТЦА

Варшаву мы прошли ночью пешком. На другой день начали нас (новое пополнение) обучать, как тянуть кабельно- шестовую линию. Для нас все пока было ново: шест и медная проволока в железной катушке и телефонные аппараты. На первом   тренировочном занятии, приближенное, к боевой обстановке с поставленной задачей мы не плохо справились.
 И вот я, после нескольких таких тренировок, стал связистом. Наш батальон действовал в составе 40-го стрелкового корпуса. Бои шли на территории Польши, за ликвидацию Данцигской группировки.
Фашисты яростно сопротивлялись. Тут очень много русских власовцев, которые сопротивлялись до последнего патрона.

description:
 Мы обеспечивали связью штабов дивизии и наблюдательные пункты. Порой бывало очень тяжело, часто приходилось выходить (на исправление обрыва линии и днем и ночью). Особенно, когда в бой вступали танки, тягачи, самоходки. Сматывали линию гусеницами, переломали шесты.
 Иногда приходилось тянуть линию заново несколько км.  В это время началась распутица. Кругом грязь, слякоть покалено, об отдыхе нечего было думать, одежда была всегда мокрая. Но боевого духа постоянно не теряли, судьба фашистов в этой группировке была уже решена.
 В это время в Прибалтике шли бои за ликвидацию двух группировок фашистов. Были взяты очень много пленных и уничтожена боевая техника.  После ликвидации Данцигской группировки наш 40-й корпус, в том числе наш батальон связи двигались на Запад. Враг бежал без оглядки. Во время боевых операций мы еле- еле успевали обеспечивать связью боевые соединения и частей. И в этих боях было уничтожено 20 немецких дивизии.

description:
ОСВОБОЖДЕНИЕ ГОРОДА ШТЕТТИН

Помнится, освобождение г. Штеттин (бывшее немецкое название польского г. Шецин). Рано утром, чуть- чуть начал светать, мы подошли к озеру, кругом тишина, туманно, железнодорожный мост был взорван. Нашему взводу дали боевое задание форсировать р. Одер и обеспечить связью одну из соединении действующих в этом районе. Враг молчал, и наши не стали стрелять. Наш взвод сел на лодки и двинулся на тот берег. На берегу сразу начали тянуть кабельную линию вдоль железной дороги. В то время форсировали Одер еще несколько лодок из другой части Советской Армии.

description:
 Солдат, который щел примерно на 25-30 метров впереди меня по тропинке взлетел на воздух, попал на мину.  Чуть позже узнали, оказывается, что гитлеровцы оставили город. Но везде: дороги, мосты, здания и даже отдельные вещи в комнатах были заминированы. В этот день, я и сам, чудом остался в живых. Многие наши остались там не от пули, а от мин.
За эту операцию я был награжден польской медалью «За Одер и Ниссу!» Громя, фашистов все шли на Запад. В конце апреля дошли до Северной Германии) до г. Штральзунд на острове Рюген – Балтийское море. Этот остров, материком связывает широкой дамбой, которая была взорвана в нескольких местах. Саперы быстро соорудили понтонные мосты и мы начали тянуть связь на остров. Не прошло несколько дней – фашистов выбили отсюда в море.  На этом острове Рюген я встретил День Победы -9 мая.

description:
ЛУЧШИЕ ГОДЫ ВДАЛИ ОТ РОДИНЫ

После завершения Великой Отечественной войны  мне  5 лет беспрерывно   пришлось служить  в Германии.  В группе оккупационных войск. Эти годы тоже были нелегкими, вдали от Родины, от родных – близких, считай, что самые лучшие годы. Всего прослужил 7 лет. Был командиром отделения, помощником командира взвода, затем командиром взвода.  Имея десятки благодарностей от командования части, ценные подарки.

description:
СЫНОВЕЙ ЗВАЛИ ОДИНАКОВО

На войне воевали два брата: один погиб на фронте – Самарин Степан Максимович 1911 года рождения, а другой брат Самарин Николай Максимович 1909 года рождения вернулся, но умер в 1982 году.
 Папа ушел на фронт осенью 1943 года из этой семьи. Отцова мать- моя бабушка – Митрофанова Фекла Митрофановна с 1883 г.р. в 1929 году вышла замуж за Самарина Максима. Папе было тогда 3 года.  И папа носил фамилию Самарин Николай Максимович, хотя он был рожден от Назара в 1926г. (Но, видимо документов не было). Так в семье двое сыновей носили имя, отчество и фамилию одинаково до 1950г.  В 1950 г. отслужив 7 лет в Германии папа вернулся на Родину и перенял фамилию своего отца – Назара.

alt: ОН- ГАРМОНИСТ, ОНА ПЕВУНЬЯ В 1950г

description:
ОН- ГАРМОНИСТ, ОНА ПЕВУНЬЯ

В 1950г. папа женился на маме- Агние Илариевне. До войны они оба учились в одном классе. Мама в молодые годы была певуньей в деревенских хороводах, а папа хорошо играл на гармони. После окончания Казанского педучилища в 1950 году она стала работать первой пионервожатой в Молькеевской 7- летней школе. Воспитали 7 –х детей. Где и кем только не пришлось папе работать, чтобы прокормить семью их 10 человек?  Он был и механизатором, и директором ДК, и председателем сельского совета. Окончив, 3 летние курсы рисования   с 1966 года начал преподавать в Молькеевской 8- летней школе.  Со временем окончил подготовительные курсы по труду.

description:
ПОСЛЕДНЯЯ ВСТРЕЧА

В часы досуга часто вспоминал своих фронтовых друзей, с которыми пришлось вместе воевать, а потом служить в оккупационных войсках в Германии. Так спустя 36 лет после войны, папа поехал  в Башкирию Из села Салихово Макарского района -  Каримову Абдрахиму А. Нескончаемые разговоры, ночи напролет дополняя друг друга вспоминали военные дни, свою молодость и на прощание дали слово – навестить друг друга. Абдрахим сдержал: слово приехал со своей женой в 1981 году. Никто не думал, что это была последняя встреча друзей войны. Папы не стало 25 мая 2000г. Папе всего было 74 года. В этот день, погода словно знала кого хоронят, расцвели деревья, кругом зелень, листья тихо шелестели, провожая на последний путь солдата –гвардия сержанта связиста- защитника, нашей Родины- Николая Назаровича Назарова.  Спустя 14 лет, 20-го марта 2014 года из жизни ушла и мама. Дети, внуки, приехавшие из разных уголков страны склонили голову над могилой любимого отца. Как хочется, чтобы фронтовики жили подольше. Сегодня, мы - дети, которые живем в Москве, Ивангороде, Великом Новгороде и в селе Молькеево Кайбицкого района, говорим «Спасибо вам, что вы дали красивую жизнь!»

alt: НИЗКИЙ ПОКЛОН ВАМ, ФРОНТОВИКИ И

description: НИЗКИЙ ПОКЛОН ВАМ, ФРОНТОВИКИ И ТРУЖЕНИКИ ТЫЛА, КОТОРЫЕ УСКОРИЛИ РАДОСТЬ ПОБЕДЫ!

title: Исследовательская работа: "Мы помним ваши имена"


file_name: Ты одна такая любимая и родная!.pptx

alt: Тема: Ты одна такая любимая и родная

description:
Тема: Ты одна такая любимая и родная.

Выполнила: Куляшова О.Н

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

Мама! Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.
У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным.
Сколько бы ни было тебе лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

description:
    Мама спит, она устала,
    Ну и я играть не стала.
    Я волчка не завожу,
    А уселась и сижу.
    Не шумят мои игрушки,
    Тихо в комнате пустой,
    А по маминой подушке
    Луч крадётся золотой.
    И сказала я лучу:
    «Я тоже двигаться хочу!
     Я бы многого хотела –
     Вслух читать и в мяч гонять,
     Я бы песенку пропела,
     Я б могла похохотать.
     Да  мало ль я чего хочу,

Но мама спит, и я молчу».
Луч прокрался по стене,
А потом скользнул ко мне.
«Ничего, - сказал он тихо, -
Посидим и в тишине».

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

Мама – самое дорогое и любимое, что есть в жизни человека. Мама – это и друг, который всегда поможет тебе в трудную минуту, и учитель, который направит тебя на правильную дорогу. Мама и похвалит, и поругает. Мама всё сделает для тебя, она живёт для тебя.

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

 Я помню спальню и лампадку,
 Игрушки, тёплую кроватку
 И милый, кроткий голос твой:
 «Ангел-хранитель над тобой!»

 Ты перекрестишь, поцелуешь,
 Напомнишь мне, что он со мной,
 И верой в счастье очаруешь,
 Я помню, помню голос твой!

Я помню ночь, тепло кроватки,
Лампадку в сумраке угла
И тени от цепей лампадки.
Не ты ли ангелом была?

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

   Мама, как пламя свечи, горит всю жизнь, отдавая своё тепло близким и родным, и ничего не берёт взамен – столько у неё сил и терпения.
   Сколько порой страданий и мучений приносим мы мамам, сами того не замечая. Сколько мам седеет раньше времени от переживаний за нас, за нашу дальнейшую судьбу. И нет ничего страшнее для матери, чем потерять ребёнка, будь то война, катастрофа, несчастный случай или болезнь…

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

 Любимого сына старуха в поход
                                      провожала,
 Винцо подносила, шелковое стремя
                                             держала.
 Он сел на коня и сказал, выезжая в
                                               ворота:
«Что ж! Видно, такая уж наша
                                    казачья работа!
 Ты, мать, не помри без меня
                                     от докуки и горя:
 Останусь в живых – так домой
                                      ворочусь из-за моря.
 Жди в гости меня, как на север
                                        потянутся гуси!..»
«Ужо не помру! – отвечала старуха. –
                                             Дождуся!»

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

   Вырастают дети, вылетают из родного гнезда, разъезжаются кто куда. И часто забывают навещать свою маму. Ту самую, которая кормила их, растила, переживала и ждала. И каждый день, каждый час мама продолжает помнить и ждать своих детей. Мы в вечном неоплатном долгу перед матерью. Поэтому нежно любите, уважайте мать, берегите её и не причиняйте ей боли словами и поступками. Благодарите её за труды за работу. Будьте добрыми и чуткими, и ваша мама будет счастлива.

alt: Когда вы уйдёте из родительского дома

description: Когда вы уйдёте из родительского дома. Не забывайте навещать своих мам.

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

Прощаемся мы с матерями
Задолго до крайнего срока –
Ещё в нашей юности ранней,
Ещё у родного порога…
Когда нам платочки, носочки
Уложат их добрые руки,
А мы, опасаясь отсрочки,
К назначенной рвёмся разлуке.
Разлука ещё безусловней
Для них наступает попозже,
Когда мы о воле сыновней
Спешим известить их по почте.

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

О той, кто жизнь дарует и тепло,
Звучащее в напеве колыбельном,
О той, кто нас в терпенье
                               беспредельном
Растит, лелеет, ставит на крыло –
                                        о матери…
Зачем так дни спешат?
Зачем так незаметно и без спросу
Ей седина вплелась в густую косу?
Вдохнуло стужей, горечью утрат,
Летящий с гор, в теснинах гор
                                      клубимый,
Речной поток не обратится вспять,

Останешься без матери родимой –
Стократ сильней поймёшь, что
                                       значит мать.
Не первым, не последним на земле
Кричу, зачем и кто придумал это?
Земля и небо не дают ответа,
Зарницы гаснут дальние во мгле.
Родиться стоит поздно или рано,
Хотя бы для того на свет,
Чтоб вымолвить впервые слово
                                               «мама»,
Которого священней  в мире нет.

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

 Мать – это вечно и непроходяще. Мать – это символ теплоты и любви.
Мама у каждого своя, самая красивая, самая добрая, самая умная, самая любимая.
Нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребёнку. Любовь к своему малышу для неё так же естественна, как цветение садов весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери согревает ребёнка. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства народа.

alt: Ты одна такая любимая и родная!

description:
Ты одна такая любимая и родная!

Отшумит и умчится любая беда,
Как весенний порой грохочущий
                                                  гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.
Может быть, тридцать три ей или
                                    семьдесят три –
Сколько б ни было ей, возраст тут ни
                                                   при чём:
В беспокойстве, в делах от зари до
                                                       зари
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но все же бывает
                                           больна,

И тогда всё идёт кувырком, кверху
                                                      дном.
Потому что она, потому что она –
Человек, на котором держится дом.
Нас куда-то уносит стремительный
                                                       век.
В суете мы порой забываем о том,
Что она – не фундамент, она –
                                                 человек,
Человек, на котором держится дом.
Чтобы было и в сердце, и в доме
                                                   светло,
На её доброту отвечайте добром.
Пусть всегда ощущает любовь
                                                        и тепло
Человек, на котором держится дом.

title: Внеклассное мероприятие ко Дню матери


alt: Мальва Подготовила страницу для проекта

description:
Мальва

Подготовила страницу
для проекта
Малых Яна
Классный руководитель:
Дьячкова Нина
 Леонидовна

alt: Мальва - счастливая звезда

description:
Мальва -  счастливая звезда

                                                          Красавица  - мальва  под окном цветёт,
                                                    Нежно улыбается, нас в гости зовёт.                                                                                Р                                              Розовые, нежные, славные цветы,
                                                         Мальву нарядили на конкурс красоты.
                                                   Малых Яна
                                                                     Без конца моросит.                                                                                Лишь мальвы сияют, как будто                                                               Над ними безоблачный день.                                                                                Басё – японский поэт, хокку                         Майский дождь бесконечный. Мальвы куда – то тянутся. Ищут дорогу солнца. Басё  Однажды в лесу заблудился охотник. Бродил среди деревьев он очень долго, устал и сел на камень у воды — отдохнуть. Он был печален. Мысли его были тоскливы и грустны: «Одинокий я человек… Никого у меня нет. И не только в лесу, но и в жизни.          И ждет меня теперь смерть в одиночестве, в лесу. Никем не буду я найден, никто не придет мне на помощь. Да ведь и некому приходить. Как удивительно быстро пролетела жизнь, а ведь я так и не понял, зачем я здесь? И так нелепо умереть…»
И вдруг между деревьев мелькнул чей-то силуэт — красивая высокая девушка помахала ему своим платком. Охотник встал, готовый подойти к ней, но кто-то дотронулся до его руки. Оборачивается охотник, а там стоит старуха. Страшная, иссохшая, в старом, но дорогом наряде. Говорит она охотнику: «Чего ты грустишь, охотник? Гони тоску прочь!

alt: Мальва, шток-роза, «Лесная фея»

description:
Мальва, шток-роза, «Лесная фея»

                            Есть тут не далеко место непростое, волшебное — как ступит туда твоя нога, так вся грусть и уйдет!   Но самому тебе туда никак не добраться, а я тебя отведу.   Я живу там недалече, все тропки дано изведала. Только ты меня через реку перенеси — я - то  совсем старая стала, не пройду, течением снесет!..»                                                                                Охотник бабкиным россказням не поверил, да жалко ему ее стало — посадил старушку на плечи и понес. А она кряхтит да кашляет — сейчас возьмет да и развалится! Тяжело было нести ее охотнику. Да жалко старую, никуда не денешься. Идут они, вдруг опять кто-то платочком из-за дерева машет. Охотник не останавливается, ступает в ледяную воду. Ступил — и вдруг стало ему легко и хорошо. Идет дальше — и с каждым шагом все лучше ему становится! И чудно ему как-то стало — платочек мерещится и светится — манит. Охотник идет по воде, и уже ничего кроме платка того не видит. Вышел он на берег, стоит, а перед ним высокая мальва растет. Старуха исчезла куда-то, будто растворилась в воздухе! А вместо нее обняла охотника красная девица, в которую влюбился он безоглядно. И стал охотник жить счастливее всех счастливых, на жизнь не жаловался, а только радовался, и лесных жителей убивать перестал. Вот так волшебная мальва указала охотнику его счастливый путь. Подобные легенды о цветах со счастливым концом встречаются часто, ведь цветы несут в себе положительную энергетику и … нередко помогают человеку!

intro: Стихи детей, легенда о цветке,  красивые иллюстрации

title: Мальва. Цветы


file_name: солнечное затмение.pptx

description:
Солнечное затмениезвание

Новосибирская область
МКОУ Новочановскач СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Со́лнечное затме́ние — астрономическое явление, которое заключается в том, что Луна закрывает полностью или частично Солнце от наблюдателя на Земле. Солнечное затмение возможно только в новолуние, когда сторона Луны, обращённая к Земле, не освещена, и сама Луна не видна.

description: Снимки полного затмения 11 августа 1999-го года.

description:
Самое длительное полное затмение произошло 22 июля 2009 года, самое длительное кольцеобразное затмение 15 января 2010 года.

Самое длительное в XXI веке затмение наблюдалось 22 июля 2009 года. Кагосима, Япония

description:
Солнечное затмение 25 октября 2022 года было видно в Европе, на Ближнем Востоке, в Центральной Азии и Западной Сибири, на северо-востоке Африки, а также в северо-восточной части Атлантического океана, в той части Северного Ледовитого океана, что омывает Скандинавский полуостров и северо-запад России и в северо-западной части акватории Индийского океана.

Максимальная фаза затмения в Саратове в 10:54

description:
Солнечное затмение 12 августа 2026 года — полное солнечное затмение, которое лучше всего будет видно в акватории Северного Ледовитого океана, северной части Атлантического океана, а также в западной части Европы.

Солнечное затмение12 августа 2026 года

description:
Затмение начнётся на северо-востоке российского полуострова Таймыр (примерно в полночь 13 августа по местному времени в полярный день), пройдёт через Северный Ледовитый океан недалеко от Северного полюса, остров Гренландия, затем пересечёт Исландию и войдёт на территорию Испании.

Карта затмения

title: Презентация "Солнечное затмение"


file_name: Методики обучения графическому редактору Adobe Photoshop.ppt

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Политехнический колледж имени П.А. Овчинникова»

          Методики обучения
          графическому редактору Adobe Photoshop

Преподаватель высшей категории
Никитин Михаил Евгеньевич

description:
Photoshop – это графический редактор, который используется для ретуши и обработки фотографий.
Это мощная программа, которая способна выполнять любые функции, связанные с графикой.

Что такое Photoshop?

description:
Photoshop в настоящее время является главным инструментом фотографов и дизайнеров. Все кадры с торжественных фотосессий проходят художественную обработку, благодаря чему изображения выглядят идеально.

До

После

description:
С его помощью можно делать фотомонтаж, коллажи, макеты, ретушь портретов, рисовать, делать анимацию, составлять инфо-графики и комиксы, конвертировать форматы, оптимизировать изображения…

Цели и задачи Photoshop

Анимации в Photoshop

alt: Комиксы и рисунки в Photoshop

description: Комиксы и рисунки в Photoshop

description:
Photoshop обладает огромным арсеналом инструментов.
При запуске Photoshop панель «Инструменты» появляется в левой части экрана.

Инструментарий

alt: Группа инструментов «Выделение» 1)

description:
1. Группа инструментов «Выделение»

1) Группа инструментов «Область» служит для выделения прямоугольных, овальных областей.

2) Инструмент «Перемещение» перемещает выделенные области, слои и направляющие.

3) Группа инструментов «Лассо» служит для создания нарисованных от руки, многоугольных областей выделения.

description:
4) Инструмент «Быстрое выделение» позволяет быстро нарисовать выделенную область с помощью регулируемого круглого кончика кисти.

5) Инструмент «Волшебная палочка» выделяет области, окрашенные сходным образом.

alt: Группа инструментов «Кадрирование» 1)

description:
2. Группа инструментов «Кадрирование»

1) Инструмент «Рамка» усекает изображения.

2) Инструмент «Раскройка» создает фрагменты.

3) Инструмент «Выделение фрагмента» выделяет фрагменты.

alt: Группа инструментов «Ретуширование» 1)

description:
3. Группа инструментов «Ретуширование»

1) Инструмент «Восстанавливающая кисть» устраняет дефекты изображения, закрашивая их образцами или узорами.

2) Инструмент «Заплатка» устраняет дефекты в выделенной области изображения с помощью образца или узора.

3) Инструмент «Красные глаза» удаляет красные блики.

description:
4) Инструмент «Штамп» служит для рисования с помощью образца изображения.

5) Инструмент «Ластик» стирает части изображения.

6) Инструмент «Волшебный ластик» стирает однотонно окрашенные области изображения.

7) Инструмент «Размытие» смягчает четкие края изображения.

description:
8) Инструмент «Резкость» делает более резкими мягкие края изображения.

9) Инструмент «Палец» размазывает данные на изображении.

10) Инструмент «Осветлитель» осветляет области изображения.

11) Инструмент «Затемнитель» делает более темными области изображения.

alt: Группа инструментов «Раскрашивание» 1)

description:
4. Группа инструментов «Раскрашивание»

1) Инструмент «Кисть» наносит мазки кистью.

2) Инструмент «Карандаш» рисует линии с четкими краями.

3) Инструмент «Замена цвета» заменяет выбранный цвет другим.

description:
4) Инструменты «Градиент» создают прямолинейные, радиальные, конусовидные переходы между цветами.

5) Инструмент «Заливка» заполняет основным цветом области, окрашенные сходным образом.

description:
5. Группа инструментов «Текст» и «Рисование»

1) Инструмент «Текст» создает текст на изображении.

2) Группа инструментов «Перо» позволяет рисовать контуры с гладкими краями.

3) Группа инструментов «Фигура» и инструмент «Линия» рисуют фигуры и линии.

description:
Photoshop – это профессиональный фоторедактор.
Именно поэтому им так тяжело научится пользоваться.
Каждый волен выбрать свой способ самообразования.

Обучение Photoshop

Способ 1. Изучить от простого к сложному все азы фотошопа по учебнику.

Способ 2. Видеоуроки на YouTube.
В формате видеоуроков достаточно просто усваивать информацию и самостоятельно повторять действия автора

Способ 3. Обучающие видеокурсы по фотошопу.

Способ 4. Поиск в интернете конкретного урока и повторять действия автора.

description:
Самый удобный способ – искать в интернете конкретные уроки и повторять действия автора.Именно так обучается большинство пользователей.
В своё время я тоже начинал с этого. Можно с лёгкостью найти сайт, который содержит уроки фотошопа, выбрать себе подходящий по сложности, а затем повторять всё то, что расписал автор урока.

Заключение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Adobe Photoshop — растровый графический редактор, разработанный и распространяемый фирмой Adobe Systems. Этот продукт является лидером рынка в области коммерческих средств редактирования растровых изображений, и наиболее известным продуктом фирмы Adobe. В настоящее время Photoshop доступен на платформах Mac OS X/Mac OS и Microsoft Windows. Для версии CS 2 возможен запуск под Linux с помощью альтернативы Windows API — Wine 0.9.54 и выше.

tags: Adobe Photoshop в профильном курсе информатики.


file_name: Приведение подобных слагаемых.pptx

alt: Приведение подобных слагаемых.

description: Приведение подобных слагаемых.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Изучение темы "Приведение подобных слагаемых" 7 класс.

title: "Приведение подобных слагаемых" 7 класс


file_name: Урок 23 История создания ВС РФ.pptx

alt: История создания Вооруженных Сил

description: История создания Вооруженных Сил России

alt: Военные реформы Петра Великого 1696 г

description:
Военные реформы Петра Великого

1696 г. – создание военно-морского флота
1698 г. – роспуск стрелецких полков
1705 г. - введение рекрутской повинности
	Рекрутская повинность – способ набора войск, при котором податные сословия должны были поставлять солдат для пожизненной службы в армии.
Подготовка собственных офицерских кадров, которые начали службу в гвардейских полках

alt: Создание военно-морского флота

description:
Создание военно-морского флота

Линейный корабль, XVIII век

Фрегат, XVIII век

alt: Русская армия в первой четверти

description:
Русская армия в первой четверти
XVIII века

 Создание регулярной армии из пехотных и кавалерийских полков с единым штабом, вооружением и обмундированием
 Ведение боевой подготовки по Военному уставу 1716 г. и Морскому уставу 1720 г.

description:
Русское военное искусство
второй половины XVIII века

Победы А. В. Суворова
1787 г. – у крепости Кинбурн
1788 г. – взятие Очакова
1789 г. – у реки Рымник
1790 г. – взятие Измаила
1799 г. – Итальянский и Швейцарский походы

И. Суриков. Переход Суворова через Альпы.

description:
Береги пулю на три дня, а иногда и на целую кампанию, когда негде взять. Стреляй редко, да метко, штыком коли крепко. Пуля обмишулится, а штык не обмишулится. Пуля — дура, штык молодец!
Три атаки: в крыло, которое слабее. Крепкое крыло закрыто лесом — это немудрено: солдат проберется и болотом. Тяжелее через реку — без мосту не перебежишь. Атака в середину невыгодна, разве кавалерия хорошо рубить будет, а иначе самих сожмут. Атака в тыл очень хороша, только для небольшого корпуса, а армиею заходить тяжело.
Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, справедливу, благочестиву. Молись Богу! От Него победа. Чудо-богатыри! Бог нас водит — Он нам генерал!
Слава, слава, слава!

Русское военное искусство
второй половины XVIII века

Из книги А. В. Суворова «Наука побеждать»

 Для кого, на ваш взгляд, была создана книга «Наука побеждать»? Почему она относительно легко запоминалась?
 Какую практическую пользу могло принести знание солдатами этой «Науки»?
 В чем, по вашему мнению, состоит главная идея этой книги?

description:
Военные реформы 1870-х гг.

Введение всеобщей воинской повинности
Сокращение численности армии и срока службы
Создание системы военных округов
Расширение сети военных учебных заведений
Осуществление перевооружения армии

Дмитрий Милютин

Винтовка Мосина

description:
Введение территориальной системы комплектования войск
Сокращение срока службы
Создание корпусной и полевой артиллерии
Усиление инженерных войск

Военные реформы начала ХХ в.

Николай II

alt: Об организации Рабоче -Крестьянской

description:
1918г. – декрет «Об организации Рабоче -Крестьянской Красной Армии»
Днем рождения Красной Армии считается 23 февраля 1918г. (отражение КА нападения германских войск под Нарвой)

1918г. – декрет «Об организации Социалистического Рабоче- Крестьянского Красного Флота»

Создание Красной армии

title: Урок 23 История создания ВС РФ


file_name: Чемпионат кроссвордистов.pptx

alt: Чемпионат кроссвордистов

description:
Чемпионат
кроссвордистов

alt: I тур

description: I тур

description:
По горизонтали. 1. Птица, о которой в сказках говорят: «Масляна головушка, шелкова бородушка». 2. Его в сказках зовут Михайло Потапыч. 3. У нее есть прозвище — норушка. 4. Этот сказочный герой является хлебобулочным изделием.
По вертикали. 5. Самый большой сказочный овощ. 6. Сказочное жилое помещение, приютившее многих бездомных животных. 7. Рыжая плутовка по отчеству Патрикеевна.

alt: II тур

description: II тур

description: 1. Могучий, раскидистый. 2. Высокая, смолистая. 3. Белоствольная, русская. 4. Стройный, остроконечный. 5. Пламенеющая, красная. 6. Дрожащая. 7. Плакучая.

alt: III тур

description: III тур

alt: Финал

description: Финал

title: Чемпионат кроссвордистов


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: число ty six ty

description:
число

ty

six

ty

alt: 40 70 20 90 50 fifty twenty ninety seventy forty

alt: 30 30 40 100 a hundred/ one hundred

description:
30

30

40

100
a hundred/      one hundred

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе


file_name: жизнь растений презентация.pptx

alt: ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

description: ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

description:
   На земном шаре насчитывается примерно 500 тысяч видов растений.
Многообразие растений изучает наука
БОТАНИКА.

alt: Многообразие растений растения папоротники мхи водоросли цветковые хвойные

description: Различают также деревья , кустарники и травы, листопадные и вечнозеленые, хвойные и лиственные, дикорастущие и культурные растения.

description: Большинство растений имеет зеленую окраску, благодаря зеленому красящему веществу ( хлорофиллу ).

alt: Питание растений свет углекислый газ вода сахар кислород

description:
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ

   Как все живые организмы , растения дышат.

кислород

Углекислый газ

alt: Растения образуют растительный покров

description:
Растения образуют растительный покров Земли.
Без растений не могут существовать ни человек, ни животные.

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ.

alt: Являются « домом « для животных

description:
Являются « домом « для животных .

Дают пищу животным.

description:
     Выделяют кислород ;
     поглощают углекислый газ;
     увлажняют воздух.

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ.

alt: Дают пищу человеку

description:
Дают

            пищу

                         человеку.

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ.

alt: БЕЗ РАСТЕНИЙ ЖИЗНЬ ЛИШИЛАСЬ БЫ

description:
БЕЗ РАСТЕНИЙ ЖИЗНЬ ЛИШИЛАСЬ БЫ СВОЕГО МНОГООБРАЗИЯ

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ.

title: Жизнь растений.


alt: My toys Let’s play a game! PLAY

description:
My toys

Let’s play a game!

PLAY

alt: It’s a kite. Very good! Next

description:
It’s a kite.

Very good!

Next

alt: It’s a robot. Very good! Next

description:
It’s a robot.

Very good!

Next

alt: It’s a doll. Very good! Next

description:
It’s a doll.

Very good!

Next

alt: Next It’s a teddy bear. Very good!

description:
Next

It’s a
teddy bear.

Very good!

alt: Next It’s a ball. Very good!

description:
Next

It’s a ball.

Very good!

alt: Next It’s a clown. Very good!

description:
Next

It’s a clown.

Very good!

alt: Next It’s a plane. Very good!

description:
Next

It’s a plane.

Very good!

alt: It’s a car. Very good! Next

description:
It’s a car.

Very good!

Next

alt: Next They are blocks. Very good!

description:
Next

They are blocks.

Very good!

alt: It’s a train. Next Very good!

description:
It’s a train.

Next

Very good!

alt: It’s a drum. Next Very good!

description:
It’s a drum.

Next

Very good!

alt: It’s a boat. Next Very good!

description:
It’s a boat.

Next

Very good!

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: " My Toys game"


file_name: Презентация праздничный пир в теремных палатах.pptx

alt: Пир в теремных палатах.

description: Пир в теремных палатах.

description:
Палаты  (от лат.  palatium  —  дворец , чертог)
Словом  палата  называлось самое большое в палатах помещение,  зал

description: Пир — большой званый обед, угощение с обильным возлиянием.Застолье и пиры воспеты и в народных сказках, песнях, былинах. Праздничным, гостеприимным застольем отмечали важные события и цари, и князья, и крестьяне, и горожане.

description:
-Издревне на русских пирах сохранилась традиция роскошества в подаче. Первым блюдом всегда были жареные лебеди. За обедом разносили кубки с  греческими винами. Государь посылал со своего стола кушанье в знак особой милости отличенному им гостю, а он должен был им кланяться. Во время обедов вели разговоры без принуждения. Гостю предоставлялось
право самому срезать кусочки мяса и раздавать их лишь тем, кто был мил его сердцу. Если прежде пища разносилась на глиняных и
деревянных тарелках и подносах, то к 16 веку уже сложилась традиция, когда на приемах гости пили из золотых сосудов и ели из золотых и серебряных блюд. Пир — радость, символ
единения, способ отметить значительное событие

description: На стол ставили:перечницу, уксусницу, лимонник и солонку на каждые четыре персоны. Еда подавалась на стол порезанной на мелкие кусочки, поэтому не было необходимости в ножах и вилках.

description:
Гости ели вдвоём из
одного блюда — это
называлось «разделить трапезу»с кем-либо из одногоблюда считалось
определённой честью.

alt: На возвышении стоял княжеский трон

description:
На возвышении
стоял княжеский трон. Вдоль лавок расставлялись длинные столы, покрытые скатертью. Там собирались дружинники князя, помещалось много народа.

description:
особенности конструкции теремных палат и их украшений

Торжественная пышность княжеских палат, столбы с арками, сводчатые потолки, расписанные растительным орнаментом, ковры, изысканная мебель

alt: В каких нарядах должны быть гости?

description:
В каких нарядах должны быть гости?

Из шёлковых привозных тканей, украшенные декоративными вышивками русской работы, выполненные золотыми нитями и жемчугом и многоцветными драгоценными камнями.

title: презентация "Пир в теремных палатах"