file_name: ОКР МИР ТЕСТ 3.pptx

alt: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (к программе «Школа

description: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (к программе «Школа России», А.А. Плешаков)3 специальный (коррекционный) класс для детей с ЗПРТЕСТ № 3 (итоговый)Темы: растения, животныеСоставитель: учитель-дефектолог Мирзоева Н.М.

description:
ТЕСТ № 3

1.

7.

13.

2.

8.

14.

3.

9.

15.

4.

10.

16.

5.

11.

17.

6.

12.

18.

description:
Ученые  делят все живое  на большие группы - царства.
Какое царство указано неверно?

А) царство
      грибов

Б) царство
      растений

В) царство
      бактерий

Г)  царство
       птиц

description:
2. Ученые изучают многообразный
 мир растений.
Как называется  наука о растениях?

А) зоология

Б) ботаника

В) биология

Г) экология

description:
3. Как называется верхний
плодородный слой земли,
на котором растут растения?

А) перегной

Б) трава

В) песок

Г) почва

description:
4. Всем растениям нужна вода.
Что получают растения вместе с водой?

А) кислород

Б) углекислый газ

В) сахар и
      крахмал

Г) минеральные
      соли

description:
5. Что растения выделяют в воздух
при дыхании?

А) кислород

Б) азот

В) углекислый
      газ

Г) крахмал

description:
6. Многие растения размножаются опылением с помощью насекомых.
Кто не является
насекомым-опылителем?

А) кузнечик

Б) бабочка

В)  шмель

Г) пчела

description:
7. Ученые изучают многообразный
мир животных.
Как называется  наука о животных?

А) биология

Б) ботаника

В) зоология

Г) экология

description:
8. Ученые делят царство животных на большое число групп.
Какое животное не относится к группе «насекомые»?

А) паук

Б) комар

В) муха

Г) жук

description:
9. Какое животное не относится к группе «ракообразные»?

А) краб

Б) осьминог

В) креветка

Г) рак

description:
10. Какое животное не относится к группе «земноводные»?

А) лягушка

Б) тритон

В) жаба

Г) черепаха

alt: Кто из животных живет в пресной воде?

description:
11. Кто из животных живет
в пресной воде?

А) рак

Б) осьминог

В) краб

Г) медуза

description:
12. Каких животных можно назвать «млекопитающие»?

А) птицы

Б) звери

В) рыбы

Г) насекомые

description:
13.  Кто из насекомых имеет
защитную окраску?

А) муха

Б) бабочка

В) кузнечик

Г) таракан

description:
14. Всех животных можно разделить на группы по особенностям их питания.
Кто не относится к группе «хищники»?

А) орёл

Б) куница

В) сова

Г) слон

description:
15.  Кто не относится к группе «растительноядные»?

А) верблюд

Б) лиса

В) бобр

Г) лошадь

alt: Животные размножаются разными способами

description:
16. Животные размножаются
разными способами.
Кто из животных не откладывает икру?

А) ящерица

Б) жаба

В) лягушка

Г) рыба

alt: Кто из животных не откладывает яйца?

description:
17.  Кто из животных
не откладывает яйца?

А) черепаха

Б) тритон

В) пингвин

Г) змея

description:
18. Кто из животных рождает детеныша
и вскармливает его молоком?

А) акула

Б) крокодил

В) дельфин

Г) страус

description:
ТЕСТ № 3

1.

Г

7.

В

13.

В

2.

Б

8.

А

14.

Г

3.

Г

9.

Б

15.

Б

4.

10.

Г

16.

А

5.

А

11.

А

17.

Б

6.

12.

Б

18.

В

intro: Тест предназначен для закрепления программного материала по окружающему миру за 3 класс, для детей, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования в соответствии ФГОС НОО для детей с ОВЗ (задержка психического развития, вариант 7.1, 7.2).

title: 3 С(К)класс для детей с ЗПР. Окружающий мир. Тест № 3.


file_name: Золотое кольцо России.pptx

description:
Золотое Кольцо России

Составила учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 38 г.Владикавказ
Сеидова С.В.

alt: Сергиев посад

description: Сергиев посад

alt: Достопримечательности: троице-

description: Достопримечательности: троице- Сергиева лавра, Памятник Сергию Радонежскому

alt: Переславль-Залесский

description: Переславль-Залесский

alt: Ростов великий

description: Ростов великий

alt: Достопримечательности: Ростовский

description: Достопримечательности: Ростовский Кремль, ростовская финифть

alt: Углич

description: Углич

description: Достопримечательности: одна из первых гидроэлектростанций, часы.

alt: Ярославль

description: Ярославль

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

alt: Кострома

description: Кострома

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

alt: Плёс

description: Плёс

alt: Город художников Здесь творил Исаак

description:
Город художников

Здесь творил Исаак Левитан.

alt: Иваново

description: Иваново

alt: Иваново- «ситцевый край»

description: Иваново- «ситцевый край»

alt: Суздаль-город-музей

description: Суздаль-город-музей

alt: 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен

description: 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен

alt: Владимир

description: Владимир

alt: Расположен На реке клязьме (приток оки)

description: Расположен На реке клязьме (приток оки)

alt: Найди в учебнике и Узнай город по достопримечательности

alt: Составь свою экскурсию по городам золотого кольца россии

intro: Презентация рассказывает об особенностях городов Золотого кольца России

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Золотое кольцо России"


file_name: СТРАТЕГИЯ_РАЗВИТИЯ_ВОСПИТАНИЯ.ppt

alt: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В

description: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2015 – 2025)

description:
«...Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и мническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
В. В. Путин

alt: СТРАТЕГИЯ направлена призвана утверждает закладывает ориентирована на усиление единения российского общества, переосмысление таких ценностей, как гра жданск ая идентичность, патриотизм, о тветс твенная жизненная позиция

description:
СТРАТЕГИЯ

направлена

призвана

утверждает

закладывает

ориентирована

на усиление единения российского общества, переосмысление таких ценностей, как гражданская идентичность, патриотизм, ответственная жизненная позиция.

Консолидиров-ать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения.

главенство семьи в вопросах воспитания как деятельности направленной на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующей активную позицию личности.

основы системы противодействия националистическим, экстремистским вызовам и рискам современного детства.

на качественно новый общественный статус социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных традиций, подход к социальной ситуации развития личностного потенциала детей и подростков.

description:
Цель Стратегии:	^
Определить приоритеты государственной политики в области воспитания детей, основные направления развития воспитания, механизмы и ожидаемые результаты реализации Стратегии, обеспечивающие становление российской гражданской идентичности, укрепление нравственных основ общественной жизни, успешную социализацию детей, их самоопределение в мире ценностей и градаций многонационального народа Российской Федерации, межкультурное взаимопонимание и уважение.

alt: Задачи стратегии создать условия для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи; обеспечить поддержку семейного…

description:
                                                     Задачи  стратегии

создать условия для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи;

обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности;

повысить эффективность воспитательной деятельности в системе образования субъектов Российской Федерации;

сформировать социокуль-турную инфраструктурусодействую-щую успешной социализации детей и интегрирую-щую воспитатель-ные возможности образователь-ных, культурных, спортивных, научных, познаватель-ных, организаций

обеспечить равный
 доступ к инфраструктуре воспитания детей, требующих особой заботы общества и государства, включая детей с ограничен-ными возможностя-ми здоровья.

alt: Приоритеты государственной политики в области воспитания: воспитание детей в духе уважения к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям; поддержка определяющей роли семьи в воспитании…

description:
Приоритеты государственной политики в области воспитания:

воспитание детей в духе уважения к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям;
поддержка определяющей роли семьи в воспитании детей, уважение к авторитету родителей и защита их преимущественного права на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами;
защита прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка;
обеспечение соответствия воспитания в системе образования традиционным российским культурным, духовно-нравственным и семейным ценностям;
обеспечение условий для физического, психического, социального, духовно-нравственного развития детей, в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (детей, оставшихся без попечения родителей; детей с ограниченными возможностями здоровья.
воспитание языковой культуры детей;
развитие сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных и иных общественных организаций, организаций культуры и спорта, СМИ. бизнес-сообществ)

alt: Поддержка семейного воспитания: содействие укреплению семьи и защита приоритетного права родителей на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами; повышение социального статуса и общественного…

description:
Поддержка семейного воспитания:

содействие укреплению семьи и защита приоритетного права родителей на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами;
повышение социального статуса и общественного престижа отцовства, материнства, многодетности;
сохранение, укрепление и развитие культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей, с учетом роли традиционных религий России;
популяризация лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях, в том числе многодетных и приемных;
содействие укреплению связей между поколениями, родственных связей, возрождению традиционной значимости больших многопоколенных семей;

alt: создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных и других организаций, работающих с детьми, а также в управлении ими; содействие повышению педагогической культуры…

description:
создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных и других организаций, работающих с детьми, а также в управлении ими;
содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных организаций;
расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма в каникулярное время;
поддержка семейных клубов, клубов по месту жительства, семейных и родительских объединений, содействующих укреплению семьи, сохранению и возрождению традиционных семейных и нравственных ценностей, культуры семейной жизни, усилению роли отца в семейном воспитании;
создание условий для просвещения и консультирования родителей по правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания.

description:
Развитие воспитания в системе образования:

1.обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов;
2.содействие разработке и реализации образовательных программ, включению в образовательные программы элементов, направленных на повышение уважения детей к семье и родителям, старшим поколениям, подготовку личности к браку и семейной жизни на основе традиционных семейных и нравственных ценностей;
3.полноценное использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ;
4.расширение вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребёнка, с учетом его потребностей, интересов и способностей;
5.совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных дегей;
развитие, форм включения детей в интеллектуально-познавательную, трудовую,   обшест вен но- полезную,  художественную,   физкультурн о-спортивную, игровую деятельности на основе использования потенциала системы дополнительного образования
6.развитие у подрастающего поколения интереса к чтению;
создание условий для повышения у детей уровня владения русским и родным языками и иными коммуникативными компетенциями;

description:
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов:
создание условий для позитивного развития детей в информационной среде (интернет, кино, телевидение, книги, СМИ, в том числе радио и телевидение);
содействие популяризации традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей в информационном пространстве;
применение разнообразных средств защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию при предоставлении доступа к интернет-ресурсам.

alt: Поддержка общественных объединений в сфере воспитания: улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями общего, профессионального и дополнительного образования в…

description:
Поддержка общественных объединений в сфере воспитания:

улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями общего, профессионального и дополнительного образования в целях содействия реализации и развития лидерского и творческого потенциала детей:
поддержка родительских и иных общественных объединений, содействующих воспитательной деятельности в образовательных организациях;
широкое привлечение детей к участию в деятельности социально-значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, благотворительных организациях и объединениях, волонтерском движении;
расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей.

description:
Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций :
Гражданское и патриотическое воспитание:
формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к сохранению и развитию:
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции. гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного   участия   в   принятии   решений,   затрагивающих   их   права   и развитие программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического;

alt: Духовно-нравственное развитие: воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям; развитие в детской среде…

description:
Духовно-нравственное развитие:

воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям;
развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания, привычки заботиться о детях и взрослых, испытывающих жизненные трудности;
формирование дсятслыюстпого позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, преодоление психологических барьеров, существующих в обществе по отношению к людям с ограниченными возможностями;
расширение сотрудничества между государством, обществом, традиционными религиозными общинами и иными общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей.

alt: Приобщение детей к культурному наследию: создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям; увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим…

description:
Приобщение детей к культурному наследию:
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
поддержка мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
создание и поддержка производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное и интеллектуальное развитие детей;
совершенствование деятельности библиотек;
создание условий для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества.

alt: Физическое развитие и культура здоровья: формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; создание равных условий для занятий…

description:
Физическое развитие и культура здоровья:

формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;
формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;
распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях.

alt: Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение: воспитание у детей уважения к груду, людям груда, трудовым достижениям и подвигам; формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения…

description:
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:

воспитание у детей уважения к груду, людям груда, трудовым достижениям и подвигам;
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;
развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

alt: Экологическое воспитание: Становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле; формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь…

description:
Экологическое воспитание:

Становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле;
формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними.

alt: Ожидаемые результаты Реализация

description:
Ожидаемые результаты

Реализация Стратегии развития воспитания в Российской Федерации должна обеспечить:
значимость воспитания в общественном сознании;
укрепление российской гражданской идентичности, традиционных общенациональных ценностей, устойчивости и сплоченности российского общества;
повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания;
развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной па координации и консолидации усилий всех ее институтов, современной развитой инфраструктуре, правовом регулировании, эффективных механизмах управления, конкурсного отбора и использования лучшего педагогического опыта воспи-
тательной деятельности;
доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей, независимо от места проживания, материального положения семьи, состояния здоровья;

alt: разработка и успешная реализация федеральных, региональных и муниципальных целевых программ поддержки одаренных детей, создание условий для развития их способностей в сфере образования, науки, культуры и…

description:
разработка и успешная реализация федеральных, региональных и муниципальных целевых программ поддержки одаренных детей, создание условий для развития их способностей в сфере образования, науки, культуры и спорта, независимо от их места жительства, социального положения и финансовых возможностей их семей;
укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;
утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, снижение уровня негативных социальных явлений;
развитие и поддержка социально-значимых детских, семейных и родительских инициатив, обеспечение преемственности деятельности детских и молодежных общественных объединений;
повышение эффективности научных исследований в сфере воспитания;
повышение уровня информационной безопасности детей;

title: Стратегия развития воспитания


file_name: 15.1 Арифметические действия над рациональными числами. Вариант 3..pptx

alt: Арифметические действия над рациональными числами 6 класс

alt: Цель обучения 6.1.2.22 находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа

alt: Цель урока Учащиеся научатся применять правила сложения, вычитания, умножения, деления рациональных чисел при вычислении числовых выражений

alt: Критерии оценивания Учащийся – применяет правила сложения и вычитания рациональных чисел; –применяет правила умножения и деления рациональных чисел; –определяет порядок действий числовых выражений; –находит значение…

description:
Критерии оценивания

Учащийся
– применяет правила сложения и вычитания рациональных чисел;
–применяет  правила умножения и деления рациональных чисел;
–определяет порядок действий числовых выражений;
–находит значение числового выражения

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Устный счет. Фронтальная работа

description:
Устный счет. Фронтальная работа

Презентация

alt: Решение задач. Групповая работа

description:
Решение задач. Групповая работа

Карточки

description:
Индивидуальная работа. Формативное оценивание

Карточки

alt: Формативное оценивание Ответы: 1

description:
Формативное оценивание

Ответы:
1.  1) -2,7; 2)-6,4; 3)-13,44; 4)-11,4
2.  0,30
3.  -0,9
4.  1,5;-0,1

description:
Рефлексия

 что узнал,

чему научился,

что осталось непонятным,

над чем необходимо работать.


alt: New Zealand

description: New Zealand

alt: New Zealand is a relatively large

description:
New Zealand is a relatively large Northern and Southern Islands, as well as almost 700 tiny islands of Polynesia, washed by the waters of the Pacific Ocean and the Tasman Sea. Despite the fact that due to its remoteness, the country is considered one of the most inaccessible travel destinations, the tourist business here is at a decent level. If earlier a distant corner was strongly associated with sheep herds and meditative green landscapes, today New Zealand is increasingly mentioned in conjunction with such concepts as extreme attractions, ecotourism and water sports.

Prehistory

description:
Capital Wellington

Wellington is a beautiful and cozy city, with a lot of bridges, viaducts, tunnels, parks and squares. One of the most interesting buildings of the capital is the round parliament building, which the townspeople call a beehive.

alt: Population size The population, according to the results of the official census of 2013, is more than 4 million people (according to estimates at the…

description:
Population size

The population, according to the results of the official census of 2013, is more than 4 million people (according to estimates at the beginning of 2017 - more than 4.8 million people), it is the largest country in Oceania. It ranks 121st in the world in terms of population, go to the section and 75 by territory.

alt: Currency and Official languages

description:
Currency and Official languages

The official languages are English, Maori and New Zealand Sign language.
New Zealand Dollar

alt: SkY Tower No matter where in the country you find yourself, from everywhere you can see the top of a monumental structure pointing to the…

description:
SkY Tower

No matter where in the country you find yourself, from everywhere you can see the top of a monumental structure pointing to the center of Auckland.

alt: Waimangu Valley of Geysers In this valley, nature itself has created a hydrothermal system of geysers that shoot directly from the ground to a height…

description:
Waimangu Valley of Geysers

In this valley, nature itself has created a hydrothermal system of geysers that shoot directly from the ground to a height of up to 30 meters.

description:
Waitomo Caves

These famous karst caves are a real masterpiece created by nature itself for millions of years.

description:
Hobbiton Village

Many people also associate the lands of New Zealand with the works of the writer J. Tolkien. Fans of the famous film trilogies "The Lord of the Rings" and "The Hobbit" probably know what to visit in New Zealand.

description:
climate

The climate of New Zealand varies from warm subtropical in the north of the North Island, to cool temperate in the south and central regions of the South Island; in mountainous areas, a harsh Alpine climate prevails. The chain of high Southern Alps divides the country in half and, blocking the way to the prevailing westerly winds, divides it into two different climatic zones. The west coast of the South Island is the wettest part of the country; the eastern part, located just 100 kilometers from it— is the driest.

alt: Animals of New Zealand New Zealand

description:
Animals of New Zealand

New Zealand Navy Seal

alt: ermine

description: ermine

alt: Bristle - tailed possum

description: Bristle - tailed possum

alt: White - winged penguin

description: White - winged penguin

alt: Crested thick - billed penguin

description: Crested thick - billed penguin

alt: Big grey kiwi

description: Big grey kiwi

alt: Takahe

description: Takahe

title: Презентация по английскому языку на тему Новая Зеландия


file_name: Кулик Л.Е.  Камень-на-Оби Урок Древняя Спарта.pptx

description:
1. Солон получил большую власть, чтобы: 1) прекратить раздоры в Аттике;  2) расширить права знати;  3) прекратить деятельность ареопага;  4) создать государство.
2. В соответствии с законами Солона рабами в Афинах могли быть только: 1) бедные афиняне; 2) чужеземцы; 3) афиняне, дважды не вернувшие долги; 4)знать.
3. Кто мог быть избран архонтом в Афинах по законам Солона?
1) только богатый и знатный человек; 2) богатый и необязательно знатный человек; 3) только знатный человек; 4)чужеземец.
4. Какие изменения произошли в управлении Афинами при Солоне?
был учреждён выборный суд; 2) в Народном собрании могли участвовать даже рабы; 3) судьями могли быть только знатные афиняне; 4)создана армия.
5. Следствием реформ Солона явилось:
усиление влияния знати в управлении; 2) формирование основ демократии в Афинах; 3) сокращение населения; 4) начало войны
6. Демократия это: 1) полис; 2) власть знати; 3) власть рабов; 4)власть народа

alt: ВЗАИМОПРОВЕРКА 1 – 1 2 – 2 3 – 2 4 – 1 5 – 2 6 – 4 6 правильных ответов оценка 5 5-4…

description:
ВЗАИМОПРОВЕРКА
1 – 1
2 – 2
3 – 2
4 – 1
5 – 2
6 – 4
6 правильных ответов оценка   5
5-4 правильных ответа оценка 4
3 правильных ответов оценка  3
2-0 правильных ответа оценка 2

description:
Жители этого полиса
 были хорошими воинами. В древней Греции было 2 больших полиса: это Афины и…………….

Сформулируйте тему урока и запишите ее маршрутный лист.

alt: План урока: 1.Географическое положение

description:
План урока:

1.Географическое положение Спарты
2.Спартанцы и илоты
3.Управление Спартой
4.Спартанская армия
5.Воспитание спартанцев

alt: Древняя Спарта СПАРТА – ПОЛИС

description:
Древняя  Спарта

СПАРТА – ПОЛИС В ЮЖНОЙ ГРЕЦИИ, В ДОЛИНЕ реки ЕВРОТ,  В области ЛАКОНИЯ

alt: СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ. ПОСТЕПЕННО

description:
СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.

ПОСТЕПЕННО СПАРТАНЦЫ ПОКОРИЛИ ВСЮ ЛАКОНИЮ,
А ЖИТЕЛЕЙ ЕЕ ЗАСТАВИЛИ РАБОТАТЬ НА СЕБЯ И СТАЛИ НАЗЫВАТЬ ИЛОТАМИ.
РЯДОМ С ЛАКОНИЕЙ РАСПОЛОЖЕНА ПЛОДОРОДНАЯ МЕССЕНИЯ.
СПАРТАНЦЫ ПОСЛЕ ОЖЕСТОЧЕННОЙ БОРЬБЫ ЗАВОЕВАЛИ И ЭТУ ОБЛАСТЬ.
ЖИТЕЛИ МЕССЕНИИ ТАКЖЕ БЫЛИ ПРЕВРАЩЕНЫ В ИЛОТОВ.
ИЛОТЫ – рабы в Спарте

alt: ВСЯ ЗЕМЛЯ В ЛАКОНИИ И МЕССЕНИИ

description:
ВСЯ ЗЕМЛЯ В ЛАКОНИИ И МЕССЕНИИ БЫЛА ПОДЕЛЕНА МЕЖДУ СПАРТАНЦАМИ НА РАВНЫЕ УЧАСТКИ.
НА ЭТИХ НАДЕЛАХ ЖИЛИ И РАБОТАЛИ ИЛОТЫ, ОТДАВАЯ СПАРТАНЦАМ УСТАНОВЛЕННОЕ ГОСУДАРСТВОМ КОЛИЧЕСТВО ВЫРАЩЕННОГО ЗЕРНА, ОЛИВОК, ОВОЩЕЙ И ДРУГИХ ПРОДУКТОВ.
ИЛОТЫ БЫЛИ РАБАМИ, ПРИНАДЛЕЖАВШИМИ СПАРТАНСКОМУ ГОСУДАРСТВУ,
ИМ ЗАПРЕЩАЛОСЬ ПОКИДАТЬ СВОИ ПОСЕЛЕНИЯ.

.

СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.

alt: СПАРТАНЦЫ ОБРАЩАЛИСЬ С ИЛОТАМИ

description:
СПАРТАНЦЫ ОБРАЩАЛИСЬ С ИЛОТАМИ ГРУБО И ЖЕСТОКО, ГЛУМИЛИСЬ НАД НИМИ.
НАПРИМЕР, ОНИ, ЗАСТАВЛЯЛИ ИЛОТОВ ПИТЬ ВИНО НЕ РАЗБАВЛЕННОЕ ВОДОЙ, А ПОТОМ ПОКАЗЫВАЛИ ИХ МОЛОДЕЖИ, ЧТОБЫ ВНУШИТЬ ОТВРАЩЕНИЕ К ПЬЯНСТВУ.
В ЛАКОНИИ И МЕССЕНИИ ИЛОТЫ СОСТАВЛЯЛИ БОЛЬШИНСТВО НАСЕЛЕНИЯ.

Столкновение
спартанцев
и илотов.

СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.

description:
БОЯСЬ ИХ СГОВОРА И ВОССТАНИЯ, СПАРТАНСКИЕ ПРАВИТЕЛИ ВРЕМЯ ОТ ВРЕМЕНИ УСТРАИВАЛИ ИЗБИЕНИЕ БЕЗОРУЖНЫХ ЛЮДЕЙ.
СПАРТАНСКИМ ЮНОШАМ ДАВАЛИ МЕЧИ И ОТПРАВЛЯЛИ ИХ БРОДИТЬ ПО ОКРЕСТНОСТЯМ.
ДНЕМ ОНИ ПРЯТАЛИСЬ, А НОЧЬЮ УМЕРЩВЛЯЛИ ТЕХ ИЛОТОВ, КОТОРЫЕ ВСТРЕЧАЛИСЬ НА ДОРОГАХ.

СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.

alt: НЕРЕДКО ЮНОШИ ОБХОДИЛИ И ПОЛЯ,

description:
НЕРЕДКО ЮНОШИ ОБХОДИЛИ И ПОЛЯ, УБИВАЯ САМЫХ СИЛЬНЫХ ИЛОТОВ.
ЖИТЕЛИ ОСТАЛЬНОЙ ГРЕЦИИ НАЗЫВАЛИ УБИЙСТВО ИЛОТОВ ГНУСНЫМ ДЕЛОМ
И ОСУЖДАЛИ СПАРТАНЦЕВ ЗА ТО, ЧТО ОНИ ДЕРЖАТ В РАБСТВЕ СВОИХ СОПЛЕМЕННИКОВ — ГРЕКОВ

СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.

description:
Самостоятельная работа с текстом учебника

Задание: прочитать пункт 2  §31
Выяснить:
 -Почему Спарту называли военным лагерем?
 -как осуществлялось управление в Спарте?
Беседа.

alt: СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО ГОСУДАРСТВА

description:
СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО ГОСУДАРСТВА.

РАБЫ

СОСТОИТ  ИЗ СПАР-
ТАНЦЕВ, ГОЛОСУЕТ

ОБСУЖДАЕТ ВСЕ
ПРОБЛЕМЫ

КОМАНДИРЫ
 ВОЙСКА

СВОБОДНОЕ
НАСЕЛЕНИЕ

description:
АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.

ВООРУЖЕНИЕ СПАРТАНСКОГО ВОИНА СОСТОЯЛО ИЗ:
МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ШЛЕМА
КОПЬЯ
КОЖАНОГО ДОСПЕХА
МЕЧА
НОЖНЫХ ЛАТ
БОЛЬШОГО МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ЩИТА.

alt: ФАЛАНГА СОСТОЯЛА ИЗ 8 РЯДОВ ПО

description:
ФАЛАНГА СОСТОЯЛА ИЗ 8 РЯДОВ ПО ТЫСЯЧЕ ВОИНОВ В КАЖДОМ.
3 ПЕРВЫХ РЯДА ВЫСТАВЛЯЛИ ВПЕРЕД КОПЬЯ .
ФАЛАНГА ВРУБАЛАСЬ В ПРОТИВНИКА И УНИЧТОЖАЛА ЕГО.

СПАРТАНЦЫ ВПЕРВЫЕ В МИРЕ ВВЕЛИ ПОРЯДОК В ДЕЙСТВИЯ ВОИНОВОНИ ПРИДУМАЛИ ФАЛАНГУ

АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.

alt: СПАРТАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. ГРЕКИ

description:
СПАРТАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

ГРЕКИ УТВЕРЖДАЛИ, ЧТО ДЕТИ В СПАРТЕ ПРИНАДЛЕЖАТ НЕ РОДИТЕЛЯМ, А ГОСУДАРСТВУ.
ОТЕЦ ДОЛЖЕН БЫЛ ОТНЕСТИ НОВОРОЖДЕННОГО К СТАРЕЙШИНАМ.
ТЕ ОСМАТРИВАЛИ РЕБЕНКА И, ЕСЛИ НАХОДИЛИ ЕГО КРЕПКИМ, ОТДАВАЛИ ОТЦУ.
ЕСЛИ ЖЕ РЕБЕНОК БЫЛ ТЩЕДУШНЫМ, ЕГО СБРАСЫВАЛИ С ГОРНОГО ОБРЫВА В ПРОПАСТЬ.

description:
Самостоятельная работа с текстом учебника

Задание: прочитать пункт 3  §31
Выяснить:
 -Как воспитывали детей в Спарте?

Беседа.

alt: ЮНЫХ СПАРТАНЦЕВ УЧИЛИ ГОВОРИТЬ

description:
ЮНЫХ СПАРТАНЦЕВ УЧИЛИ ГОВОРИТЬ КРАТКО, ДАВАТЬ МЕТКИЕ И ТОЧНЫЕ ОТВЕТЫ
(такая речь называется лаконичной — по названию области лакония).
АФИНЯНЕ СЧИТАЛИ СПАРТАНЦЕВ НЕУЧАМИ, ПОТОМУ ЧТО ГРАМОТУ ОНИ УЧИЛИ МАЛО.

alt: ВО ВРЕМЯ ОДНОЙ ИЗ ВОЙН СПАРТАНЦАМ

description:
ВО ВРЕМЯ ОДНОЙ ИЗ ВОЙН СПАРТАНЦАМ БЫЛО ПРЕДСКАЗАНО, ЧТО ОНИ ПОБЕДЯТ, ЕСЛИ АФИНЯНИН ВОЗГЛАВИТ ИХ ВОЙСКО.
НО АФИНЯНЕ В НАСМЕШКУ ПРИСЛАЛИ НЕ ПОЛКОВОДЦА, А ХРОМОГО ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ ТИРТЕЯ.
СПАРТАНЦЫ СНАЧАЛА ПОДВЕРГЛИ ЕГО ИЗДЕВКАМ.
ОДНАКО ТИРТЕЙ БЫЛ ПОЭТОМ ЕГО ПЛАМЕННЫЕ ПЕСНИ ПОДНЯЛИ ДУХ ВОИНОВ И СПАРТАНЦЫ ПОБЕДИЛИ.
С ПЕСНЯМИ ТИРТЕЯ СПАРТАНЦЫ ШЛИ В БОЙ.
В СВОИХ СТИХАХ ПОЭТ ВОСПЕВАЛ ПРЕДАННОГО РОДИНЕ ВОИНА

ЛЕГЕНДА О ПОЭТЕ ТИРТЕЕ

alt: Словарик Самостоятельная работа с терминами в тетради

alt: Домашнее задание 1) § 31 пересказ; термины

description:
Домашнее задание

 1) §31 пересказ; термины

title: Презентация к уроку истории 5 класс Древняя Спарта


description:
«Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста»

Подготовила:
воспитатель
Зверева Н.Н.

description:
К.Д. Ушинский

Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит..

description:
Что такое мнемотехника ? Её актуальность.

  Мнемотика – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путем образования искусственных ассоциаций.
  Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

  Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.

description:
Почему нужно использовать мнемотехнику в детском саду?

Неумение согласовывать слова в предложении.

Нарушение звукопроизношения.

Неспособность правильно регулировать темп и громкость речи.

Маленький словарный запас.

Неспособность построить монолог

alt: Мнемотехника помогает развивать:

description:
Мнемотехника помогает развивать:

Внимание

Мелкую моторику

Логическое мышление

Развивает кругозор

Зрительную и слуховую память

Воображение

Интерес к обучению

Усидчивость

Развивает все стороны речи

alt: Где можно использовать мнемотаблицы? при пересказах художественной литературы при заучивании стихов при отгадывании и загадывании загадок для обогащения словарного запаса при обучении составлению рассказов

description:
 Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

Строение рассказа

Лексико-грамматическую наполняемость рассказа

Последовательность рассказа

description:
Структура мнемотехники (строится от простого к сложному)

МНЕМОКВАДРАТЫ

МНЕМОТАБЛИЦА

МНЕМОДОРОЖКА

alt: Мнемоквадрат Мнемодорожка

description:
Мнемоквадрат

Мнемодорожка

alt: Мнемотаблица

description: Мнемотаблица

alt: Последовательность работы с мнемотаблицами: 1 этап :

description:
Последовательность работы с мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
    В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.

description: Мнемотаблицы, отображающие последовательность  действий.

description:
Проговаривание чистоговорок

СА-СА-СА – меня ужалила оса, СО-СО-СО – стал мой нос как колесо,СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

alt: Проговаривание скороговорок, заучивание потешек

alt: Отгадывание загадок

description: Отгадывание загадок

alt: Заучивание стихотворений

description: Заучивание стихотворений

alt: Пересказ художественных текстов

description: Пересказ художественных текстов

alt: Схемы составления рассказов

description: Схемы составления рассказов

alt: Результаты у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; словарный запас…

description:
Результаты

у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Использования мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста"


file_name: наркотики.pptx

alt: НАРКОМАНИЯ 1

description:
НАРКОМАНИЯ

1

description:
«У кого есть здоровье,              у того есть надежда. У кого есть надежда,             у того есть всё».

           Восточная  мудрость

2

description:
НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

Наркотики были известны еще в древности
(греч. narke – сон, оцепенение, онемение,  mania – страсть, безумие).

3

description:
          Шахтеры Боливии издавна получали часть жалованья не деньгами, а листьями растения, содержащего кокаин, которые жевали или курили. Вообще нет такого народа, который не употреблял бы в том или ином    виде наркотические вещества.

ИСТОКИ  НАРКОМАНИИ

   С веществами, которые теперь называют наркотиками, человек познакомился давно. Древние египтяне готовили из мака снотворное. Они получали опиум и употребляли его, желая уснуть или приглушить боль.

   Бедуины, отправляясь в дальний переход, запасались бангом - смолой, известной под названием марихуаны или гашиша. Смолу курили, желая снять психическую нагрузку, вызванную однообразным пейзажем пустыни.

4

description:
Стимуляторы
Галлюциногены
Транквилизаторы
Препараты конопли
Опиаты
Ингаляниты

Основные группы наркотиков

5

alt: К ним относятся: Кокаин Эфедрин

description:
К ним относятся:
Кокаин
Эфедрин
Кат

Стимуляторы

Вещества, стимулирующие центральную нервную систему

6

description:
Наркотики, вызывающие зрительные и слуховые обманы (галлюцинации).
К ним относятся:
ЛСД- мескалин
Экстази
Димедрол и другие.
Некоторые грибы
Мускатный орех

Галлюциногены

7

description:
Лекарственные средства, подавляющие нервное напряжение и расстройство.

К ним относятся:
Седуксен
Элениум
Нитрозепам
Реланиум и другие.

Транквилизаторы

8

description:
Вещества , получаемые из различных сортов конопли. Вызывают гашишную наркоманию (гашишизм).

К ним относятся:

Гашиш
Анаша
Марихуана
(«план», «дурь»,
 «травка», «молоко»,
«каша»)

Препараты конопли

9

alt: Препараты группы опия (опий или опиум)

description:
Препараты группы опия (опий или опиум). Вызывают тяжелую, широко распространенную опийную наркоманию., конкретно – героиноманию.
К ним относятся:

Опий
Героин
Морфин
Промедол и другие.
Маковая соломка

Опиаты

10

description:
Вещества, которые вводят в организм через дыхательные пути.

К ним относятся:
Бензин
Растворители
Клей «Момент»
Эфир
Хлорэтил и другие.

Ингаляниты

11

description:
 Повернуть больного на живот
Очистить полость рта от слизи и рвотных масс
Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом
Вызвать «Скорую помощь»
Наблюдать за характером дыхания до прибытия врачей
Приступить к искуственному дыханию «изо рта в рот» при частоте дыхательных движений меньше 8 –10 раз в минуту

СХЕМА ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ
ПРИ ПЕРЕДОЗИРОВКЕ НАРКОТИКОВ

12

description:
Оставить человека в состоянии наркотической комы лежать на спине
Не приступать к искусственному дыханию при признаках остановки дыхания
Не вызывать врача и скрыть от близких факт наркотического отравления.

Недопустимо!

13

description:
                       Проблема наркомании затрагивает  около 30 млн. человек, то есть практически  каждого пятого жителя страны.

     Сегодня в России не   осталось ни одного  региона,  где не были бы зафиксированы  случаи употребления наркотиков или их  распространения.

     По данным международной организации «Врачи без границ», уже сегодня в России от 3 до 4 млн.  наркоманов, а некоторыми специалистами их число оценивается даже выше 9 млн. чел.

НАРКОМАНИЯ   В   РОССИИ

14

description:
  Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет,  но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 11-13 лет.     Отмечены  и  случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет.

   Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным,  более 60 % наркоманов - люди в  возрасте 18-30 лет и почти 20 % - школьники.

15

description:
Именно школы и места массового развлечения молодежи, в первую очередь дискотеки, являются сегодня основными местами распространения наркотиков. За три года  наркомания среди детей и подростков выросла почти в 6 раз.

16

description:
ПОСЛЕДСТВИЯ

   В первую очередь наркотики влияют на психику, она приводит к духовной деградации и полному физическому истощению организма.

17

alt: При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на…

description:
При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на всю жизнь.

18

description:
Наркоман - раб наркотика; ради него он пойдёт на любую низость и преступление, что рано или поздно приведёт его к смерти.  Даже одного приёма достаточно, чтобы стать "зависимым".

19

description:
Средняя продолжительность жизни активного наркомана составляет 3 года.

Дети, рождённые от наркоманов, умирают очень быстро, доживая максимум до            4 месяцев.

Наркотик губит наше будущее поколение, наших детей, а значит, и будущее всей страны.

20

description:
ПОМНИТЕ!

У наркоманов рождаются дети –уроды или нежизнеспособные дети.

21

alt: Тест 1. Выберите те вещества, которые обладают наркотическим действием:(3 б

description:
Тест

1.Выберите те вещества, которые обладают наркотическим действием:(3 б.)
   а. поваренная соль
б. кокаин
в. опиум
г. сахароза
д. эфедрин
е. крахмал
ж. этиловый спирт.
2.Назовите наиболее опасный способ применения наркотиков.( 1 б. )
3.Выберите из перечисленных те признаки, по которым определяется состояние передозировки наркотиками.( 3 б. )
а . покраснение кожи
б. отек конечностей
в. озноб
г. судороги
д. ослабление реакции зрачков на свет
е. синюшный цвет кожи
4.Назовите три вещества, которые могут применятся токсикоманами для опьяняющего состояния.( 3б. )

22

alt: Ответы 1. б, в, д. 2. внутривенно 3

description:
Ответы

1. б, в, д.
2. внутривенно
3. а, г, д.
4. клей, растворители, эфир, аэрозоли…

10 б. – оценка «5»
9 б. – оценка «4»
8 б. – оценка «3»
7 б. – оценка «2»

23

alt: ИЗ ЛЮБОЙ САМОЙ ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ

description:
ИЗ ЛЮБОЙ САМОЙ ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ ЕСТЬ ВЫХОД.
    НАДО ТОЛЬКО ПЫТАТЬСЯ ЕГО НАЙТИ!

Знайте

24

intro: Наркомания-что это?Истоки наркомании.Основные группы наркотиков. Наркомания в России.Последствия.

title: Презентация на тему "Наркотики"


file_name: Математика .pptx

alt: Уменьшение в несколько раз Математика

description:
Уменьшение в несколько раз

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ и учебник часть 2.

Открываем тетради,
записываем:
Классная работа                  28.04.

alt: Устный счёт  Объясните, что обозначают выражения, записанные под каждой картинкой, и по-разному прочитайте их:

description:
Устный счёт

Разгадайте правило, по которому составлены схемы,
и вставьте числа в «окошки». Выполни устно

alt: Устный счёт Сравните (<, >, =) 8 · (4 · 6) … (8 · 4) · 5 9 · 3 · 2 … 9 ·…

description:
Устный счёт

Сравните (<, >, =)

      8 · (4 · 6) … (8 · 4) · 5
9 · 3 · 2 … 9 · 6
     2 · (3 · 9) … 6 · 9
6 · 8 · 4 … 48 · 3

description:
Сообщение темы урока

Сегодня на уроке узнаем,
как выполнять уменьшение в несколько раз.

Задание 1 страница103

У Миши было 2 одинаковых набора солдатиков по 9 солдатиков в каждом. Сколько всего солдатиков в двух коробках?

Как можно разделить число всех Мишиных солдатиков на 2 равные части?
Сколько солдатиков будет в одной такой части?
Можно ли один набор считать половиной всех солдатиков?
Один набор Миша подарил другу. У Миши остался один из двух наборов, или одна из двух равных частей, на которые разделены все солдатики.
Поэтому говорят,
что число солдатиков у него уменьшилось в 2 раза.

description:
Работа по теме урока

У Миши было 2 одинаковых набора солдатиков по 9 солдатиков в каждом.

Сколько всего солдатиков в двух коробках?
Решите задачу с помощью умножения.

Решение:
9 · 2 = 18 (с.) – всего.
Ответ: 18 солдатиков.

Число солдатиков, оставшихся у Миши,
можно вычислить делением: 18 : 2 = 9 (с.).

Что показывает число 18 в этом равенстве?
Что показывает число 2 в этом равенстве?
Что показывает число 9 в этом равенстве?

description:
Работа по теме урока

Уменьшите число 24 в 2 раза, разделив его на 2.

24 : 2 = 12

На какое число нужно разделить 24,
чтобы уменьшить его в 3 раза?

24 : 3 = 8

На какое число нужно разделить число,
чтобы уменьшить его в 5 раз?
Уменьшите 15 в 5 раз.

15 : 5 = 3

Задание 2 страница 103

description:
Работа по теме урока

Задание 3 страница 104

Полоску длиной 12 см разделили на три равные части и оставили одну часть, отрезав остальное. Во сколько раз уменьшилась длина полоски?

На какое число нужно разделить 12 см, чтобы уменьшить эту длину в 3 раза?
Проверьте с помощью измерения, что 12 см : 3 = 4 см.

Решение:
12 – 4 = 8 (см)
Ответ: на 8 см уменьшилась.

Уменьшилось НА  «-»
Уменьшилось В «:»

description:
Задание 3 (1) страница 50 тетрадь для сам.работ

     В коробке 12 кусков мела белого цвета, а красного цвета – в 3 раза меньше. Сколько кусков мела красного цвета в коробке?

Работа по теме урока

Мел белого цвета – 12 к.
Мел красного цвета -?, в 3  раза <
Решение:
12 : 3 = 4 (к.) – мела красного цвета в коробке.
Ответ: 4 куска.

alt: Домашнее задание: Страница 50 № 1,2

description:
Домашнее задание:
Страница 50 № 1,2.
Задачи решать по примеру из предыдущего
слайда с краткой записью.

Итог урока

 Что нового узнали на уроке?
 Что значит «число уменьшить в 4 раза»?

intro: Презентация разработана для урока математики 2 класс УМК ПНШ. Каждый слайд сопровождается голосом учителя. Работа выполнена по ФГОС

title: Математика 2 класс УМК ПНШ "Уменьшение в несколько раз"


alt: Презентация по теме: «сила

description:
Презентация по   теме: «сила   Ампера и Магнитное поле, его характеристика, примеры и задачи»

Подготовила учитель физикиКлименко Ольга Анатольевна

alt: Цель: Изучить Магнитное поле, его характеристику, выучить примеры и научится решать задачи

description:
Сила    Ампера

Сила,с    которой     магнитное   поле     действует   на   проводник,с     током    помещённый       в   это   поле.Величину      этой   силы     определяют      с    помощью     закона    Ампера.
                                 F   aмп=B*I*L*sin   альфа

description:
Направление  силы   Ампера
Если   левую   руку    расположить   так,чтобы     перпендикулярная    составляющая     вектора   В    входила    в   ладонь,а    четыре      вытянутых     пальца     были   направлены     по    направлению   тока,то    отогнутый    на    90    градусов   большой    палец   покажет   направление  силы   Ампера.

alt: Применение силы Ампера

description:
Применение   силы   Ампера

Применение    силы   Ампера    встречается     практически    в  любом     техническом     устройстве.Мы   рассмотрим    лишь    некоторые    из   них.
Вращение   рамки    с   током   в    магнитном    поле
используется:
1.В   двигателях     постоянного     тока;
2.В   устройстве   электроизмерительных   приборов(амперметров   и   вольтметров)    магнитоэлектрической    системы;
3.В   громкоговорителях;

alt: Магнитное поле и его основные свойства

description:
Магнитное   поле   и   его  основные    свойства

Магнитное   поле   -   это  особый   вид   материи ,посредством    которой   осуществляется   взаимодействие   между   движущимися   заряженными    частицами.
  магнитное   поле   порождается    только   движущимися   зарядами,в   частности  электрическим   током ;
магнитное   поле   обнаруживается    по   действию   на   движущиеся   заряды;
Вектор  магнитной   индукции    -   это   векторная   физическая   величина,характеризующая   магнитное   поле     (вектор  В).

alt: Правило правой руки : если правую руку расположить так чтобы линии индукции магнитного поля входили в ладонь,то отогнутый на 90 градусов большой палец будет показывать…

description:
Правило   правой  руки   :
если   правую   руку   расположить    так   чтобы    линии   индукции     магнитного  поля   входили   в   ладонь,то    отогнутый   на  90   градусов  большой   палец   будет   показывать   направление  тока,а   четыре  остальные   пальца  -   линии   магнитной   индукции.

alt: Модуль вектора магнитной индукции

description:
Модуль    вектора  магнитной   индукции
Модуль  вектора   магнитной   индукции,характеризует  величину   магнитного   поля     в    данной    точке.
                      В=Fmax/I*L
Линии    магнитной     индукции    -     это   линии,    касательные к которым  направлены,также   как   и    вектор   индукции   в   данной   точке   поля.

alt: Единица измерения магнитной индукции -

description:
Единица   измерения    магнитной   индукции     -          Тесла(тл)
   Физический     смысл:за   единицу  магнитной   индукции  принимают   индукцию  однородного   поля,в   котором   на   участок   проводника  длиной   1м   при   силе   тока    в   нём   1А,действует   со   стороны   поля   силы   1Н:
                       1Тл=1    Н/А*м

description:
Основные   свойства   магнитного  поля
  порождается   электрическим   током
(движущимися   зарядами)
обнаруживается   по   действию   на   ток
действует   только   на  подвижные   заряды   с   определённой   силой
Магнитные   свойства   веществ:
-парамагнетики  (вещества   которые   намагничиваются   во   внешнем   магнитном   поле)

alt: Магнитные свойства веществ ферромагнетики (веществ,в которых ниже определённой критической температуры устанавливается дальний ферромагнитный порядок магнитных моментов) диамагнетики (вещества намагничивающиеся против направления внешнего магнитного поля) -

alt: Магнитные свойства веществ ферримагнетики (материалы,у которых магнитные моменты вещества направлены противоположно,но не равны по силе) антиферромагнетики (магнитные моменты вещества направлены противоположно и равны по силе)

alt: Задача №1

description: Задача   №1

alt: Задача №2

description: Задача    №2

description:
Задача   №3

Проводник   с   током   5А    находится   в    магнитном   поле   с   индукцией   10Тл.Определить   длину  проводника  ,если    магнитное   поле   действует   на   него   с   силой   20Н   и   перпендикулярно   проводнику.

alt: Задача №4

description: Задача   №4

alt: Задача №5

description: Задача   №5

alt: Спасибо за внимание .

description:
Спасибо за внимание

.

intro: Материал презентации подойдет для проведения урока в 11 классе

title: Сила Ампера и магнитное поле, его характеристика и применение.


file_name: Математические модели.ppt

description:
Словесные описания
Математические модели

ЗНАКОВЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ  МОДЕЛИ

alt: Словесные описания В словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке

alt: Научный стиль Научный стиль используется для передачи точной научной информации

alt: Художественные описания Перенос отношений между людьми на отношения между вымышленными персонажами

description:
Естественный язык:
многозначность
использование слов в прямом и переносном смысле
синонимия
омонимия

Художественные описания

Выразительно,

эмоционально,

красочно!

alt: Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь,

description:
Кипя,Шипя,Журча,Ворча,Струясь,Крутясь,Сливаясь,Свиваясь,Вздуваясь,Вздымаясь,Мелькая, шурша,Резвясь и спеша,Скользя, обнимаясь,Делясь и встречаясь,Ласкаясь, бунтуя, летя,Играя, дробясь, шелестя,Блистая, взлетая, шатаясь,Сплетаясь, звеня, клокоча,Взвиваясь, вертясь, грохоча,Морщинясь, волнуясь, катаясь,Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, - Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

Р. Саути, перевод с английского А. Шмульяна

Фигурные стихи

Как падают воды в Лодоре?

description:
Льюис Кэрролл.
Стихотворение в виде
мышиного хвоста
(«Алиса в Стране Чудес»)

Фигурные стихи

Гийом Аполлинер«Стих для Лу»

description:
Математическая модель

Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями.

S = 50t + 20

description:
Самое главное

В словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке.
Основным языком информационного моделирования в науке является язык математики.
Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями

title: ЗНАКОВЫЕ  ИНФОРМАЦИОННЫЕ  МОДЕЛИ


file_name: презентации к конспекту внеурочного занятия.pptx

description:
Творческая мастерская по развитию речи «Помнить, чтобы жить!»

18 апреля- Международный день памятников

description:
Памятник

 С точки зрения лексического значения
  архитектурное или скульптурное сооружение в память или в честь       какого-либо лица или события
перен. объект, являющийся свидетельством исторического события, частью культурного наследия страны, народа, человечества
С точки зрения этимологии
Происходит от сущ. память, далее от праслав. *pamętь, от кот. в числе прочего произошли: др.-русск. память, ст.-слав. памѧть (μνήμη, μνημόσυνον), русск. память, укр. пам'ять, белор. па́мяць

alt: Группы Искусствовед -это человек, который специализируется на анализе, интерпретации и оценке искусства

description:
Группы

Искусствовед-это человек, который специализируется на анализе, интерпретации и оценке искусства.

Лирик. В более широком смысле лириками называют людей с возвышенным образом мыслей и тонкой душевной организацией. Они смотрят на мир особым взглядом и остро чувствуют происходящее.

Фило́соф (др.-греч. φιλόσοφος — любящий мудрость) —  мыслитель, занимающийся разработкой вопросов, касающихся взглядов на жизнь.

alt: Работа в группах Теоретическое задание

description:
Работа в группах

Теоретическое задание

Практическое

1.Искусствоведы

Какими бывают памятники?

Приведите примеры самых известных памятников Тульской области, определив их вид

2.Лирики

Какие памятники рассказывают нам о войне?

Назовите образы стихотворения, которые связаны с темой памяти, выпишите слова, характеризующие эти образы, определите выразительные средства.

3.Философы

Кто достоин быть увековеченным в веках?

Предложите кандидатуры, которые , по-вашему,  могут быть увековеченными в веках

.

description:
Конструирование вывода с ключевым словом «памятник»

Для философов
Памятники хранят ….

Для искусствоведов
Памятники о Великой Отечественной войне бывают следующие:

Для лириков
Памятниками
( незримыми)  являются…

description:
Группы

Задания

Требования к созданию текста

Ключевые слова-ценности

Искусствоведы

Определите вид памятника

Составить характеристику памятнику  школе –госпиталю с точки зрения его особенностей.

Правда

Лирики

Назовите образы скульптурной композиции, символом чего или кого они являются?

Написать письмо от имени  раненого солдата, находившегося в госпитале

Жизнь

Философы

Какую идею несет данный памятник? Кому он посвящен?

Составить текст на тему «Миссия школы в годы войны»

 Память

alt: Случаи вандализма в Днепропетровске

description: Случаи вандализма в  Днепропетровске

alt: Надругательство над Памятью в Лисичанске

alt: Неуважение над Памятью во Львове

description: Неуважение над Памятью во Львове

alt: Отношение к памятникам в Тернополе

description: Отношение к памятникам  в Тернополе

alt: Рефлексия Технология: ключевое слово

description:
РефлексияТехнология: ключевое слово

Повод задуматься
Интерес
Гордость за свою Родину: большую и малую
Удовлетворение
Желание хранить память прошлого
Восхищение
Восторг
Единение
Свои мысли (записать)

intro: Творческая мастерская направлена на развитие ценностного мира ребенка, его устойчиво-позитивного отношения к таким ценностям, как Память, Родина (большая и малая). Выбранная технология отвечает требованиям современных ФГОС.

title: Творческая мастерская по развитию речи в 8 классе "Помнить, чтобы жить"


file_name: профессии.pptx

alt: До свиданья, детский сад !

description: До свиданья, детский сад !

alt: До свиданья, детский сад !

description:
       До свиданья,
     детский сад !

title: Мастер-класс "Профессии наших воспитанников"


file_name: Презентация ИЗО Первые весенние цветы.pptx

description:
Первые весенние цветы

ИЗО искусство  1 класс                           Дронова Е.В.

alt: Загадка Смотрит солнышко – росток

description:
Загадка

Смотрит солнышко – росток.Не травинка, не листок:Появился самый первый.Желтый маленький цветок

Мать-и-мачеха

alt: Мать – и - мачеха

description: Мать – и - мачеха

alt: Мать-и-мачехи цветок теплит землю»

description:
«Мать-и-мачехи цветок теплит землю»

Мачеха

Мать

А часть листа, обращённая к земле покрыта густыми белыми волосками. Если погладить ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя мамочка.

Верхняя часть листа – гладкая, холодная.
Словно прикосновение злой мачехи.

description: Поэтому мать-и-мачеха получила такое название. Оно связано с легендой, согласно которой некогда «Жила женщина, которая очень любила свою дочь, но та умерла». По легенде, всю нерастраченную любовь и материнское тепло отдала эта женщина могиле своей дочери,  но ничего не досталось другой девушке - падчерице. Так и листья мать-и-мачехи - обращены теплой стороной к земле, а холодной к людям.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Первые весенние цветы"


file_name: ПРОЕКТ Протасова София.ppt

description:
МАТЕМАТИКА В БАСКЕТБОЛЕ

Выполнила: ученица 5б класса
МКОУ СОШ с.Бельск
Протасова София

description:
ЦЕЛЬ исследования

Выяснить взаимосвязь математики и баскетбола. Мотивировать одноклассников баскетболистов к изучению математики

alt: ЗАДАЧИ исследования: 1. Изучить историю возникновения баскетбола 2

description:
ЗАДАЧИ исследования:

    1.  Изучить историю возникновения баскетбола2.  Изучить взаимосвязь баскетбола и математики3.  Обобщить математические понятия используемые в баскетболе4. Привести примеры применения математических понятий и вычислений в баскетболе5. Провести исследование для успешной игры.

alt: Баскетбольное поле

description: Баскетбольное поле

alt: Размеры баскетбольного щита

description: Размеры баскетбольного щита

alt: Бросок в баскетболе

description: Бросок в баскетболе

alt: Тренировка мозга

description: Тренировка мозга

description: Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»                        А. Маркушевич

alt: ЦЕЛЬ ДОСТИГНУТА Спасибо за внимание!

description:
ЦЕЛЬ ДОСТИГНУТА

Спасибо за внимание!

title: Проект учебно исследовательской работы по математики "Математика в баскетболе"


file_name: защита презентация Фоголев.pptx

description:
Муниципальное образовательное учреждение
«Cредняя общеобразовательная школа»
п.Новый Урал

Фоголев Александра Михайлович

Идеальный дизайн моей комнаты
Индивидуальный проект по технологии
Тип проекта: творческий

                                                                 Наставник : учитель физики и технологии
                                                   Горбатова Татьяна Ивановна

2022 год

alt: С оздать идеальный интерьер комнаты для подростка и разработать рекомендации к ним изучить литературу и интернет-источники по данной теме; раскрыть понятие дизайн; рассмотреть современные стили…

description:
Создать идеальный интерьер комнаты для подростка и разработать рекомендации к ним

изучить литературу и интернет-источники по данной теме;
раскрыть понятие дизайн;
рассмотреть современные стили дизайна интерьера;
выяснить как цвет интерьера воздействует на человека;
познакомиться с правилами выбора и расстановки мебели;
познакомиться с экологически чистыми материалами, используемыми для отделки комнат;
определить и проанализировать требования, выдвигаемые подростками, к интерьеру комнаты;
разработать дизайн-проект своей комнаты «мечты»;
разработать рекомендации по обустройству комнаты подростка.

Цель:

Задачи:

alt: Интерьер комнаты Дизайн интерьера - проектирование и организация внутреннего пространства помещений, линий, форм, фактуры, мебели, цвета и освещенности, в результате чего возникает особая среда обитания…

description:
        Интерьер комнаты

Дизайн интерьера - проектирование и организация внутреннего пространства помещений, линий, форм, фактуры, мебели, цвета и освещенности, в результате чего возникает особая среда обитания человека, характеризующаяся функциональным удобством, безопасностью, здоровым микроклиматом, комфортом и художественной привлекательностью.

alt: Стили в интерьере

description: Стили в интерьере

alt: Влияние цвета на человека

description: Влияние цвета на человека

alt: Цветовая гамма интерьера Мой выбор

description:
     Цветовая гамма интерьера

Мой выбор

alt: Материалы для отделки комнаты

description: Материалы для отделки комнаты

alt: Зонирование комнаты

description: Зонирование комнаты

alt: Мебель

description: Мебель

alt: Результаты опроса

description: Результаты опроса

alt: Рекомендации по дизайну комнаты

description:
Рекомендации по дизайну комнаты

Отдельная комната, находящаяся в распоряжении школьника-подростка, должна быть оборудована рабочим местом, местом для отдыха, а также достаточное количество шкафов и полок для хранения учебных принадлежностей и личных вещей.
Кроме того, дизайн комнаты школьника просто обязан предполагать наличие достаточного освещения как общего (люстра или лампа), так и местного (различные бра, светильники и настольные лампы).
Комната должна быть оформлена в светлых и ярких, но при этом естественных тонах. Оттенки желтого, оранжевого, зеленого, синего или голубого вполне подойдут.
В качестве отделочного материала подойдет структурная краска или декоративная штукатурка. Они практичны, долговечны и позволяют выбирать широкий диапазон цветов и оттенков.
В качестве напольного покрытия подойдёт комбинация практичного пробкового пола с ярким ковром или качественное ковровое покрытие.
Рисунок и цветовая гамма ковра должны гармонировать с общей отделкой. Дополнить отделку можно различными наклейками и трафаретами.
В комнате должен быть достаточно обширный и удобный гардероб. Наличие своего шкафа с одеждой будет способствовать развитию у подростка самостоятельности и навыков самообслуживания.
Спальное место может представлять собой классическую кровать, диван, софу или мягкий уголок.
При выборе рабочего стола и стула (или кресло) нужно учитывать рост.

alt: Дизайн-проект моей комнаты мечты

description: Дизайн-проект моей комнаты мечты

alt: Литература https://kursremonta

description:
Литература

https://kursremonta.ru/dizajn-kvartiry/dizajn-interera-321
https://kursremonta.ru/dizajn-kvartiry/idei-dizajna-369
https://kursremonta.ru/dizajn-kvartiry/dizajn-sten-svoimi-rukami-200
https://pinedesign.ru/detskaya/komnata-dlya-malchika-podrostka/
https://all4decor.ru/article/dizajn-komnaty-dlya-malchika-podrostka-idei-i-foto-interera/
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7b52a83f548700ae87cbc1/normy-osvesceniia-detskoi-komnaty-615c3e11eb373e23512c7ac9

title: Презентация к творческому проекту "Идеальный дизайн своей комнаты"


file_name: Васко да Гама.pptx

alt: Васко да Гама:открыватель новых земель

description:
Васко да Гама:открыватель новых земель

Подготовил :

description:
Васко да Гама  известный португальский мореплаватель
 эпохи Великих Географических Открытий. Родился 1460 году в семье алькальда
(средневекового коменданта)  в небольшом приморском городке Синиш.
Благодаря своему происхождению Васко да Гама удалось получить хорошее
образование в разных областях: он изучал математику, навигацию, астрономию,
английский язык. А если все эти навыки помножить на воинское морское звание,
которым его наградили во время учебы, то складывается образ того самого
 легендарного мореплавателя, прославившего свою страну.

8 июня 1497 году армада из четырех кораблей
под командованием Васко да Гамы вышла из
Лиссабона и дошла до Сьерра-Леоне — островов,
подконтрольных Португалии. Пополнив запасы,
экспедиционный корпус выдвинулся на юго-запад,
чтобы избежать сильных ветров и подводных
                               течений у берегов экваториальной
                               Африки,углубляясь в Атлантику.

description:
После четырех месяцев в открытом
океане 4 ноября португальцы достигли
 берегов неизвестной земли, которую
назвали бухтой Святой Елены.
Проплыв мимо мыса Доброй Надежды,
Васко да Гама со своей командой
достигли территорий, которые
долгие годы служили частью торговых
путей в Индийском океане.
По дороге к конечному пункту они
заглянули в несколько прибрежных
 африканских поселений.

Несмотря на все сложности, экспедиция Васко да Гамы впервые достигла берегов Индии
20 мая 1498 года, где местный царь пригласил на аудиенцию командующего в
 сопровождении 13 человек. По наставлению португальского короля,
Васко  да Гама передал некоторые подарки, но торговцам при дворе они не приглянулись.
Целый год мореплаватель провел в Индии, пытаясь наладить торговые отношения
двух стран, однако, не получив желаемого результата, покинул город вместе с
двадцатью рыбаками, запасом пряностей и специй.
 И в  1499 г. он триумфально вернулся в Лиссабон. C этого времени началось торговое
 и военно-колониальное проникновение португальцев в бассейн Индийского океана.

description:
Васко да Гама побывал в Индии еще два раза (в 1502 и 1524 гг.),
основал форты и торговые фактории на юго-восточном побережье Африки, разорил Каликут и уничтожил индийский флот, основал опорные базы и крепкие колонии на Малабарском берегу и жестоко подавил сопротивление местных властителей. Он запретил вести торговлю без разрешения, заставил местных жителей платить налоги и подчиняться законам Португалии.
Васко да Гама был решителен и жесток с населением новых колоний. В 1519 г. он получил земельные владения и графский титул, а в 1524 г. король Португалии Жуан III назначил его вице-королем Индии.

Васко да Гама умер 24 декабря 1524 г. в Индии
 в городе Кочин. Его тело перевезли в Португалию
и похоронили в городе Видигейре, который король
пожаловал ему вместе с графским титулом.
На могиле мореплавателя написано:
«Здесь покоится великий аргонавт дон Васко да Гама,
 первый граф Видигейры, адмирал Восточной Индии
 и ее знаменитый открыватель».

title: Васко да Гама: открыватель новых земель


file_name: 401. Макетирование страницы. Буквица. Колонтитулы..ppt

alt: Макетирование страницы. Буквица

description: Макетирование страницы. Буквица.Колонтитулы.

alt: Изучив эту тему, вы должны знать :

description:
Изучив эту тему, вы должны знать:

Что такое многоколоночная вёрстка;
Что значит смакетировать страницую;
Понятия буквица, колонтитулы.
должны уметь:
Вставлять  буквицу;
Оформлять колонтитулы;
Макетировать страницу;

Выполнять многоколончатую верстку;

description: Многоколоночная верстка – расположение текста в несколько колонок.Требования: чем меньше ширина колонки, тем шрифт должен быть меньше, и наоборот.	Сверстать страницу – значит расположить в определенном порядке блоки текста, заголовки, иллюстрации, колонтитулы и другие элементы оформления.

description:
Технология верстки полосы с двуколоночным текстом

Действие

Алгоритм

Верстка полосы в две колонки

1. Выполнить команду ФОРМАТ-КОЛОНКИ
2. Задать число колонок – 2
3. В раскрывающемся списке ПРИМЕНИТЬ указать
КО ВСЕМУ ДОКУМЕНТУ
4. Нажать кнопку ОК.

Верстка полосы в две колонки с общим заголовком
(1-й способ)

1. Выделить часть текста, которую следует разделить на колонки.
2. Выполнить команду ФОРМАТ-КОЛОНКИ
3. Задать число колонок – 2
4. В раскрывающемся списке ПРИМЕНИТЬ указать
К ВЫДЕЛЕННОМУ ТЕКСТУ
5. Нажать кнопку ОК.

description:
Действие

Алгоритм

2-й способ

Установить курсор в конце заголовка (или абзаца).
2.  Выполнить команду ВСТАВКА-РАЗРЫВ.
3. В поле НОВЫЙ РАЗДЕЛ установить переключатель НА ТЕКУЩЕЙ СТРАНИЦЕ
4. Нажать кнопку ОК.
5. Выполнить команду ФОРМАТ-КОЛОНКИ.
6. Задать число колонок – 2.
7. Применить К ТЕКУЩЕМУ РАЗДЕЛУ.
8. Нажать кнопку ОК.

description:
Буквица – это увеличенная в размере первая буква первой строки текста.

Технология оформления:
Выделить нужную букву
ФОРМАТ  - БУКВИЦА
Выбрать нужное положение буквы
Нажать ОК.

description: Колонтитулы – это часть страницы, на которой размещен постоянный текст, несущий справочную информацию.

alt: Технология вставки колонтитулов

description:
Технология вставки колонтитулов

Действие

Алгоритм

Создание постоянного колонтитула

1.Выполнить команду ВИД-Колонтитулы
2.Ввести текст колонтитула внутри заданного прямоугольника
3.Отформатировать текст
4.Нажать кнопку ЗАКРЫТЬ.
Примечание:при создании верхнего и нижнего колонтитулов, нажимается кнопка переключения между верхним и нижним колонтитулом и еще раз выполняются пункты 2 и 3.

description:
Контрольные вопросы:
Что означают слова «смакетировать страницу»?
Какая верстка называется многоколончатой?
Какие требования предъявляются к колонкам?
Объясните технологию многоколоночной верстки?
Объясните технологию многоколоночной верстки с общим заголовком на несколько колонок.
Что такое буквица?
Как оформить буквицу?
Что такое колонтитулы?
Как оформить колонтитулы?


file_name: выделит сист.(тат).ppt

description:
Бүген дәрестә без…

Сидек бүлеп чыгару органнары системасының төзелешен һәм функцияләрен өйрәнербез.
Сидек ничек ясалуын, беренчел сидек икенчел сидектән нәрсәсе белән аерылганын белербез.
Бөерләрнең сәламәт булуы ни өчен мөһим икәнлеген аңларбыз.

alt: Сидек бүлеп чыгару органнары системасы

description: Сидек бүлеп чыгару органнары системасы

description:
Кешедә ике бөер бар.
Алар бил турысында, умырткалык баганасының ике ягында урнашкан. Уң бөергә зур гына бавыр басып тора, шуңа күрә ул сул якта урнашкан бөердән 1-1,5 см га түбәнрәк.
Формасы буенча бөер ногыт борчагын хәтерләтә.
Бөернең зурлыгы кешенең йодрыгы кадәр.
Массасы – 150-200 г, буе – 10-12 см, иңе – 5-6 см. Якынча 7 с саен бөерләрдән яңа порция сидек чыга һәм сидек юлларына үткәрелә.
Сидек юллары – озынлыгы 30 см, диаметры 4-7 мм булган көпшәчекләр. Сидек юллары сидекне сидек куыгына төшерәләр.
Сидек куыгы – парсыз орган, күләме 500-700 мл. Ул бик кечкенә дә, шул ук вакытта артык зур да түгел.

alt: Бөер төзелеше

description: Бөер төзелеше

alt: Бөернең микротөзелеше

description: Бөернең микротөзелеше

description:
Бөерләрнең функцияләре

1) Бүлеп чыгару  (артык су һәм тозлар)
2) Саклагыч (организмнан агулы матдәләрне чыгару)
3) Организмда гомеостазны саклауда катнаша
4)  Артериаль кан басымын көйләүдә катнаша

description:
Бөер авыруларының сәбәпләре

Өстән төшүче инфекцияләр: ангина, грипп, скарлатина, кариес
Түбәннән күтәрелүче инфекцияләр, шәхси гигиена таләпләрен үтәмәгән очракта
Нык туңулар (бигрәк тә бил турысын туңдыру)
Артык ашау; ит, күп күләмдә ачы тәмләткечләр куллану (горчица, уксус, борыч)
Агулы матдәләр (шул исәптән, алкоголь, тәмәке төтене составындагы матдәләр, кайбер дару препаратлары һ.б.)

alt: Нәрсә артык?

description: Нәрсә артык?

description: Сидек җыю көпшәчекләреннән кайда таба юнәлә? Дөрес тәртиптә урнаштыр

alt: Тест биремнәренә җаваплар 1. в 2

description:
Тест биремнәренә җаваплар

1.     в
2.     б
3.     г
4.     в
5.     а
6.     б

description:
Дәресне йомгаклау. Өй эше

1. Дәреслектән § 42 укырга.
2. Сорауларга җавап әзерләргә
(273 бит).
3. Бөер авыруларын профилактикалау кагыйдәләре (памятка ясарга).

alt: Уңышлар сезгә!

description: Уңышлар сезгә!

title: Презентация к уроку биологии в 8 классе "Органы мочевыделительной системы человека"


file_name: Разработка технологической последовательности электромонтажных работ.pptx

description:
Разработка технологической последовательности электромонтажных работ

Урок – 74-75
Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Этапы электромонтажных работ

Давайте рассмотрим основные этапы, которых следует придерживаться при производстве электромонтажных работ.

Этап 1. Проект
Проект требуется обязательно!
Только проект даст вам возможность продумать в электроснабжении все до мелочей, которые в будущем исправить довольно сложно.
Для хорошего проекта сначала следует определиться со своими потребностями, а затем составить схему электропроводки.
Проект может быть профессиональный, так и личный ЧПЧ (Человеку Понятный Чертеж).
В проекте обязательно указывается расположения выключателей, розеток, светильников и другого электрооборудования.

description:
Этап 2.  Подготовка к электромонтажным работам

На этом этапе приобретаются все материалы и установочные изделия,  для выполнения запланированных работ.
При необходимости на объект транспортируется необходимая строительная техника, электрооборудование и инструмент.

description:
Этап 3. Разметка

Перед началом выполнения работ в здании, переносится план электрики на стены, пол и потолок.
На участке дома намечается трасса для кабелей и установки электрического оборудования.

description:
Этап 4. Устройство ввода

При необходимости осуществляются новые или дополнительные линии в квартиру или  загородный дом.

alt: Этап 5. Строительные работы После проверки точности в разметке электроточек и кабельных линий, следует самый шумный и грязный этап электромонтажных работ – резка и долбежка…

description:
Этап 5. Строительные работы

После проверки точности в разметке электроточек и кабельных линий, следует самый шумный и грязный этап электромонтажных работ – резка и долбежка стен.
 Для качественного проведения данных работ, в наличии должен быть специальный инструмент.
Например, для быстрой резки штраб, используется штроборез или бороздодел с пылеудалением.
Данный этап следует стараться закончить как можно быстрее и что очень важно без урона для несущих конструкций здания.

description:
Помните, шум от электроинструмента и строительная пыль, наносит значительный урон здоровью!

В жилых квартирах, шумные работы выполняются по будням с 9-00 до 19-00, по выходным только с согласия всех соседей.
Так же не производятся шумные работы, если существуют регламентированные «тихие перерывы» (часто в элитных домах с 13-00 до 15-00).

description:
Этап 6. Разводка кабеля. Установка установочных и распределительных коробок

Прокладка кабеля может выполняться несколькими способами:
по потолку (если предусмотрены навесные потолки),
через пол (если есть или будет стяжка)
и в стенах (под штукатуркой).
В квартирах избегайте использовать распределительные коробки, если к ним будет ограничен доступ.
Используйте схемы для распайки проводов непосредственно в установочных коробках.
Распайка (соединение проводов) осуществляется с помощью винтовых клемм, методом опрессовки, сваркой, быстрозажимными клеммами и другими разрешенными способами.

Обычная скрутка проводов – ЗАПРЕЩЕНА!
 Пайка проводов – НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ!

description:
Этап 7. Установка и подключение электрического щита

Электрический щит может быть внутреннего или наружного исполнения.
В бетонных стенах не стоит устанавливать внутренний щит больше 12 групп, в местах, где это не предусмотрено строительным проектом.
Излишнее разрушение бетона, может значительно уменьшить несущую способность стен.
 В этом случае, лучше навесить электрический щит наружного исполнения или соорудить гипсокартонную конструкцию для щита внутреннего исполнения.

description:
Этап 7. Установка и подключение электрического щита

При сборке электрического щита соблюдайте основные моменты:
Лучше несколько хороших автоматов, чем много дешевых китайских.
Стараться не подключать на один автомат, линии освещения и линии электрических розеток.
Каждое силовое оборудование (электрическая плита, водонагреватель, кондиционер, стиральная машина и т.д) - отдельная линия и автомат.
Для ванной комнаты - отдельный узо или диф.автомат.

description:
Этап 8. Установка розеток и выключателей. Установка и подключение электрооборудования. Навеска светильников, люстр и бра.

Данный этап начинается уже после чистовой отделки (т.е. практически после готового ремонта), и может длиться несколько дней (так как, требуется особая аккуратность).

description:
Этап 9 (Финиш). Диагностика электропроводки и проверка на работоспособность всего электрооборудования.

Последний этап, на котором проверяются все линии электропроводки на работоспособность, правильность подключения силовых линий и схем освещения.
После полной диагностики,  можно с уверенностью говорить о том, что электромонтажные работы успешно закончены.

alt: Ответьте на вопрос

description: Ответьте на вопрос


file_name: Сумма углов треугольника.ppt

alt: Чему равна сумма углов треугольника?

description:
Чему равна сумма углов треугольника?

Попробуй ответить на этот вопрос с помощью практической работы

Вырежь из бумаги произвольный треугольник и, выполняя перегибания его, как показано на рисунке, убедись,что сумма углов треугольника равна…

alt: развёрнутому углу, т.е. 180

description:
развёрнутому углу, т.е.

180

description:
Но ты уже знаешь, что в геометрии любой факт требует доказательства.

Докажем  теорему о сумме углов треугольника.

Историческая справка

Доказательство данного факта,изложенное в современных учебниках, содержалось ещё в комментарии к «Началам» Евклида древнегреческого учёного Прокла (V в.н.э.) Прокл утверждает,что согласно Евдему Родосскому, это доказательство было открыто ещё пифагорейцами (Vв.до н.э.).

Но сначала …

description:
ТЕОРЕМА:

Сумма углов треугольника равна 180°.

Доказательство:

Пусть дан треугольник АВС.

Докажем, что А+ В+ С=180°

1)Проведём через т.В прямую а ||АС

2) 1= 4.(Подумай, почему?)

   3)3= 5.

   4)Но 4+ 2+ 5=180°.(Почему?)

5) Из 2 ) и 3) (с учётом равенства 4 ) следует.что 1+ 2+ 3=180°,т.е. А+ В+ С=180°,ч.т.д.

description:
Подумай,
может ли в треугольнике
быть 2 тупых угла?
А 2прямых угла?
Почему?

description:
ЗАДАЧА

Найди неизвестный угол треугольника,
если у него два угла равны 60° и 40 °

Решение:

Т.к. сумма углов треугольника равна 180°,
то неизвестный  угол треугольника равен
180°-(60°+40°)=80°

Ответ:80°

alt: А теперь проверь свои знания Щелкни по кнопке

title: Презентация по теме : "Сумма углов треугольника" (геометрия 7 класс)


file_name: Մրցույթ-վիկտորինա  հումանիտար.ppt

alt: Զինվոր, սպարապետ, զենք… 1 ՃԻՇՏ ՊԱՏԱՍԽԱՆԸ Բանակ

alt: Տարածք, բանակներ, հանդիպում. 2 Ճիշտ պատասխանը ճակատամարտ

alt: «Հարսանիք լեռներում», ազատագրում, մայիս. 3 Ճիշտ պատասխանը Շուշի

alt: Բարսեղ Կանաչյան, Միքայել Նալբանդյան, «Մեր հայրենիք». 4 Ճիշտ պատասխանը Օրհներգ

alt: Ավո, Վիսեյլիս, գաղտնի բանակ. 5 Ճիշտ պատասխանը Մոնթե Մելքոնյան

alt: Նախագահ, 1991 թվական, առաջին. 6 Ճիշտ պատասխանը Լևոն Տեր-Պետրոսյան

alt: 13-րդ դար, Եղեգիս, երդում… 7 Ճիշտ պատասխանը Զորաց տաճար

alt: Տղմուտ, Եղիշե, հարբած փղեր… 8 Ճիշտ պատասխանը Ավարայրի ճակատամարտ

alt: Բանակաշինությունը քանի՞ փուլի է բաժանվում. 9 Ճիշտ պատասխանը 3 փուլի

alt: Զինվոր, բանակ, Հիպոկրատ… 10 Ճիշտ պատասխանը Երդում

alt: Արծիվ, առյուծ, 4 թագավորություն. 11 Ճիշտ պատասխանը Զինանշան

alt: Սեպտեմբեր, հանրաքվե, 93,3%. 12 Ճիշտ պատասխանը Անկախություն

title: Конкурс- викторина


file_name: Китай_и_Япония_в_Средние_века_Светличная_и_Гордиенко.pptx

alt: Китай и Япония в Средние века.»

description:
«Китай и Япония в Средние века.»

Работа выполнена:
Преподаватель : Усков Александр Владимирович.

            Министерство здравоохранения ростовской области
 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
           Ростовской области «Сальский медицинский техникум»

г.Сальск
   2022

alt: Введение 2.Китай в средние века 2

description:
1.Введение
2.Китай в средние века
2.1Династия Суй
2.2Династия Тан
2.3Династия Сун
2.4государство Цзинь
2.5Династия Юань
2.6Династия Мин
3.Япония в средние века
3.1Период Нара
3.2Эпоха Хэйа́н
4.Заключение

2

Содержание:

description:
В действующей геополитической реальности особую значимость имеет государственная структура, сложившаяся исторически. Так как корни любой государственности уходят в глубокую древность, её дальнейшее развитие на данном этапе имеет высокую детерминированность с тенденциями, заложенными ещё в ранний период, обуславливающийся потребностями той эпохи. Прогностическая функция истории как науки требует знаний о прошлом страны и его народа. В связи с этим изучение становления государств имеет высокую значимость в современной исторической науке. Изучение процессов происходивших в регионе восточной и юго-восточной Азии имеет высокую научную значимость, ведь именно сейчас эти знания помогают выявить причины событий, влияющих на дальнейшую эволюцию государства и права.

3

Введение:

alt: Китай в средние века . В начале истории средних веков в

description:
Китай в средние века. В начале истории средних веков в Китае существовало 16 государств. В период древности так и не сложилось единой китайской народности. Китайцы говорили на 10 языках. Их объединяла только единая письменность – иероглифы.

4

Китай в средние века

description:
5

Династия Суй

Династия Суй ([swěi], китайское: 隋朝; пиньинь: Suí cháo) была недолговечной императорской династией Китая, имевшей ключевое значение. Суй объединил Северную и Южную династии и восстановил господство этнической Хань на всей территории Китая, а также синицизацию бывших кочевых этнических меньшинств (Пять варваров) на его территории.

Вэнь-ди (динacтия Суй)

alt: В конце VI в. полководец объединил

description:
В конце VI в. полководец объединил Китай и основал династию Суй. Династия правила недолго: менее 40 лет. Но за это время в соответствии с учением Конфуция был введен экзамен для кандидатов в чиновники, принят табель о рангах для чиновников, составлен свод законов из 1738 статей, началось строительство Великого канала.

6

description:
7

В период с 581 по 618 год в Китае правила династия Суй. Императоры Суй вели агрессивную и не всегда удачную внешнюю политику, ради обеспечения которой население облагалось огромными налогами. Маленькие хозяйства разорялись, а большие наделы богатых землевладельцев только росли. В 617 году родственник последнего императора из династии Суй – Ли Юань – поднял восстание. Император Ян Гуан бежал из столицы, но в 618 году был убит собственной стражей. Ли Юань стал единоличным правителем Китая и основателем новой династии – Тан

description:
Династия Тан (/tɑːŋ/, [tʰǎŋ]; китайское: 唐朝 [a]), или империя Тан, была императорской династией Китая, правившей с 618 по 907 год, с междуцарствием между 690 и 705 годами. Ему предшествовала династия Суй, а затем период Пяти династий и Десяти царств.

8

Династия Тан

Гао-Цзун Династия Тан

description:
начальники провинций подняли мятеж, и власть захватил полководец, который основал новую династию, династию Тан (618-907 гг.) Императоры провозглашали гуманное правление, равенство всех перед законом, снижение налогов. Был составлен новый свод законов из 502 статей. Началось книгопечатание (вырезали тексты в зеркальном отображении на деревянных досках). Монахи изобрели порох (смесь угля, серы и селитры). Началось распространение христианства. В VIII в. положение в империи Тан ухудшилось: серия неурожайных годов привела к крестьянской войне, которая подорвала могущество империи

9

description:
.
Эпоха Тан (618 – 907) – это настоящий расцвет средневекового Китая. Площадь страны росла, сильная центральная власть устанавливала закон и порядок даже в отдалённых провинциях, казна исправно пополнялась, развивались ремёсла, философская мысль и искусство.

10

alt: Цзинь Государство Цзинь ( кит

description:
государство Цзинь

Государство Цзинь (кит. 晉朝, пиньинь Jìn Cháo 265—420), одна из Шести династий, правила между периодом Троецарствия и периодом Южных и Северных династий в Китае. Это государство была основана военачальником Сыма Янем из рода Сыма (司馬 Sīmǎ). Следует отметить, что данный период — один из четырех периодов китайской истории, носящих название «Цзинь».

В 1126 г.
 северную часть империи захватили чжурчжэни, они создали свое государство Цзинь .:

550—577 гг
Северное Ци

557—581 гг..-Северное Чжоу

11

description:
В 20-е гг. XIII в. с севера пришли монголы и захватили империю Цзинь, а в 1279 г. и Южную Сун.
Монголы считали китайцев людьми третьего сорта (после монголов и мусульман). Они отменили экзамены на чин. Чиновниками назначали некитайцев. Строили дороги и почтовые станции. В Монгольской державе часто проходили восстания покоренных народов.

12

Китайский Император Цань Лунь

alt: Династия Юань (Кит. 元元; пиньинь:

description:
Династия Юань (Кит. 元元; пиньинь: Юань Чао), официально Великая Юань (Кит. 大 大; пиньинь: да Юань; Среднемонгольский: ᠶᠡᠭᠡ ᠶᠤᠸᠠᠨ ᠤᠯᠤᠰ, yeke ywan Ulus, буквально "великое государство юань" [Примечание 3]), было государством-преемником Монгольской империи после ее разделения и правящей династией Китая, основанной Хубилаем-Ханом, лидером монгольского клана Борджигин, длившейся с 1271 по 1368 год.

13

Династия Юань

Хубилай император династии Юань

alt: Юань – монгольская династия , которая управляла огромным и развитым

description:
14

Юань – монгольская династия, которая управляла огромным и развитым Китаем почти 150 лет. Она привнесла собственные традиции в политическую, культурную жизнь Поднебесной. Правление династии обусловило упадок древнего государства, хотя с этим можно поспорить, так как на момент завоевания Китай вошел в период феодальной раздробленности и активно вел междоусобные войны.

alt: Династия Мин (кит. 明朝, пиньинь

description:
Династия Мин (кит. 明朝, пиньинь Míng Cháo) — династия, правившая в Китае с 1368 по 1644 гг. Основана Чжу Юаньчжаном. Это была последняя этнически китайская династия в Китае. До неё страной правила монгольская династия Юань, а после падения Мин к власти пришла маньчжурская династия Цин. Династия Мин также была известна как Великая Минская Империя (大明帝國; Да Мин Диго).

15

Династия Мин

description:
16

Новую династию основал руководитель восставших, он был родом из крестьян. Она называлась Мин (1368-1644 гг.) Первые императоры из этой династии приняли указы, защищавшие интересы крестьян. Они восстановили систему экзаменов. Перенесли столицу в город Пекин. В начале XV в. власть захватил полководец, для своей династии он оставил прежнее название Мин. Его преемники также следовали основным принципам учения Конфуция.

Чжу Юаньчжан основатель династии мин.

description:
Историю Японии средних веков условно делят на два периода: Нара и Хэйан (VII в. – первая половина XII в.) и эпоху сегуната (конец XII в.— середина XIX в.).

17

Япония в средние века

description:
Период Нара (奈良時代, Нара дзидай) в истории Японии охватывает период с 710 по 794 год нашей эры. Императрица Генмэй основала столицу Хэйдзе-ке (современная Нара). За исключением пятилетнего периода (740-745), когда столица была ненадолго перенесена снова, она оставалась столицей японской цивилизации до тех пор, пока император Канму не основал новую столицу Нагаока-ке в 784 году, а десять лет спустя, в 794 году, переехал в Хэйан-ке, современный Киото.

18

Период Нара

alt: Период Нара — это период в истории

description:
19

Период Нара — это период в истории Японии с 710 по 794 гг., который начался с восстановления столицы (современный город Нара), к особенностям этого периода относится активная китаизация японского населения и расцвет культуры и поэзии.

alt: Эпоха Хэйа́н Период Хэйа́н (яп

description:
Эпоха Хэйа́н

Период Хэйа́н (яп. 平安時代 хэйан-дзидай) — период в истории Японии с 794 по 1185 год. Слово «Хэйан» в переводе означает мир, спокойствие.
Хэйан начинается с переноса имперской столицы из Нары в город Хэйан-кё (平安京, современный Киото) и завершается морской битвой при Данноура, в которой дом Минамото разгромил дом Тайра.

20

description:
Эпоха Хэйа́н в Японии длилась на протяжении 4 веков. Начинается период с того, что имперская столица Нара была по приказу императора перенесена в другой город Хэйан-кё (сегодня это современный Киото), а завершается морской битвой при Данноура, в которой род Минамото разбил род Тайра. Хоть и называется этот период "мирным" мирным и спокойным его назвать сложно.

21

Япония всегда развивалась обособленно, так как расположена была на островах, вдали от большинства других стран, единственной странной у которой Японцы часто заимствовали формы правления, законы, искусство, одежды был Китай, поэтому культуру средневековой Японии некоторые исследователи относят к островной форме китайской культуры. Письменность, религию японцы также заимствовали у Китая, со временем всё это видоизменялось, а потом и вовсе стало отличаться.

alt: Заключение 22 МНОГО ОБЩЕГО В АЗИАТСКИХ

description:
Заключение

22

МНОГО ОБЩЕГО В АЗИАТСКИХ СТРАНАХ, НО ПРИ ЭТОМ ОНИ ОСТАЮТСЯ САМОБЫТНЫМИ. САМАЯ ЯРКАЯ СТРАНА С БОЛЬШИМИ НАУЧНЫМИ И КУЛЬТУРНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ – ЭТО КИТАЙ. ЕГО СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВЛАСТИ И ОБЩЕСТВА ОСТАВАЛИСЬ НЕИЗМЕННЫМИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

ЯПОНИЯ ИСПЫТАЛА БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ КИТАЯ НА КУЛЬТУРУ И ХОЗЯЙСТВО.

title: Китай и Япония в средние века.


file_name: цыца-репка.ppt

alt: Урышв турых «Цыца»

description: Урышв турых «Цыца»

alt: Дада цыца жвлакI лайцIатI.

description: Дада цыца жвлакI лайцIатI.

description: Ацыца дудздзата йгIайытI. Дада ауатра дцан ацыца дгIахътI, дгIахъын, ауаса йгьйызгIацIымхтI.

description: Дада мамаду дгIазшIиттI, Ммаду дада дгIайыхъитI, дадагьи ацыца дгIахъитI.Ацыца йгIахътI, йгIахъын – йгьрызгIацIымхтI.

description: РпхIачкIвын дгIазшIырттI. Ауи мамаду  дгIалыхъитI, мамадугьи дада дгIайыхъитI, дадагьи ацыца дгIахъитI. ЙгIахътI, йгIахъын – йгьрызгIацIымхтI.

description: УадыргIвана ала гIазшIырттI. Ала рпхIачкIвын йгIалыхъитI, апхIагьи – мамаду  дгIалыхъитI, мамадугьи – дада, дадагьи ацыца дгIахъитI. ЙгIахътI, йгIахъын, ма, ацыца гьрызгIацIымхтI.

description: Ацгвы гIазшырттI. Ацгвы ала йгIахъитI, алагьи рпхIачкIвын йгIалыхъитI, рпхIагьи –ммаду, ммадугьи – дада, дадагьи ацыца дгIахъитI. ЙгIахътI,йгIахъын, ауаса ркъару гьаквымхъатI.

alt: УадыргIвана ахIвынап гIазшIырттI

description: УадыргIвана ахIвынап гIазшIырттI. АхIвынап ацгвы йгIахъитI, ацыгвгьи ала йгIахъитI, алагьи – рпхIачкIвын, рпхIагьи – ммаду, ммадугьи –дада, дадагьи ацыца дгIахъитI.

description: Ауат ацыца йгIахъуамцара йшаъазлакIгьи йгIацIырхтI.

alt: Йтхаджьуа, йбзазауа йджвыквылхтI…

description:
                   Йтхаджьуа, йбзазауа йджвыквылхтI…

     ЦЫЦА

alt: Ацыца лазцIазда? -Дада.

description: Ацыца лазцIазда?-Дада.

alt: Йшвы:

description: Йшвы:

intro: Презентация на абазинском языке "Цыца"

title: Презентация "Репка"


file_name: русский язык урок 82 Заголовок текста.ppt

title: презентация к уроку русского языка во 2 классе "Заголовок текста"