file_name: Окончание смуты. Колпикова С.Н. МОУ СШ 118.pptx

alt: Окончание Смуты. Новая династия

description:
Окончание Смуты. Новая династия

Презентацию подготовила:
Колпикова С.Н.,
 учитель истории и
Обществознания
МОУ СШ №118
 Красноармейского района
 Волгограда

description:
Цели урока: определить опасность, нависшую над Российским государством; охарактеризовать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; познакомить учащихся с патриотами России на примере Минина, Пожарского.

Задачи урока: рассмотреть события окончания Смуты, определить ее последствия для социально-экономического, политического и духовного развития российского государства и общества.
План урока:
Семибоярщина. Поиски нового царя.
Начало национально-освободительного движения.
Первое ополчение и сожжение Москвы.
Второе ополчение и освобождение Москвы.
Избрание царя «всей земли».

description:
Проверка домашнего  задания:

Дайте определение понятию «Смута»
К причинам Смуты НЕ относится:
Раскол в правящей верхушке
Преследование правительством еретиков
Неурожай
Пресечение династии Рюриковичей
3. Почему после смерти Лжедмитрия I его тело выволокли на Красную площадь, лицо закрыли маской, а в пальцы  вложили дудку?
4. Почему Лжедмитрия I I называли «тушинским вором»?
5. Дайте определение понятиям «гражданская война» и «интервенция».

description:
Правление Василия Шуйского привело к гражданской войне и вторжению в Россию шведских и польских интервентов, отторжению от нее северных и западных областей.

1. Семибоярщина. Поиски нового царя.

description: Бояре свергли В. Шуйского и насильно постригли его в монахи. Власть временно перешла в руки Боярской Думы ( так называемой «Семибоярщины») во главе с боярином Фёдором Мстиславским, которая заключила договор с Сигизмундом III о призвании на престол польского королевича Владислава.

description: Бояре впустили в Москву польское войско под командованием гетмана Станислава Жолкевского. К польскому королевичу Владиславу было отправлено посольство для переговоров об условиях его вступления на российский царский трон. Многим жителям России это не понравилось, они стали выдвигать своих кандидатов. Страна оказалась на краю гибели. Государственность была разрушена.

description:
2. Начало национально-освободительного движения.

Борьба за политическую власть привела к  социальному хаосу, в результате которого страна оказалась на грани национальной катастрофы. Россияне, которым была небезразлична судьба Родины, поднялись на ее защиту.

description:
Смута привела к разорению страны, убийствам невинных людей, угрозе потери национальной независимости России, её расчленению. Иностранные захватчики – интервенты – заняли значительную часть России. Шведы захватили Новгородскую землю, поляки хозяйничали в западных областях России и Москве. Россияне осознали, что их Родине угрожает опасность, поднялись на её защиту.
Таких людей называют «патриотами».

«В Смутное время» С.В.Иванов

description:
Запись в тетради:

Патриотизм -  гражданское чувство любви и преданности Родине, осознание своего долга перед ней.

alt: Первое ополчение и сожжение Москвы

description:
3. Первое ополчение и сожжение Москвы.

Для освобождения России от польского засилья в Рязанской земле собралось ополчение под командованием Прокопия Ляпунова. К нему пришла вся тушинская дружина во главе с князем Дмитрием Трубецким и атаманом Заруцким. Русские воеводы около трех месяцев вырабатывали тактику борьбы с поляками. В конце марта 1611г. объединенные силы подошли к Москве, где с приближением ополченцев обстановка накалилась. Поляки схватили патриарха Гермогена и вместе с наемниками-немцами заняли Красную площадь. 19 марта в Китай-городе произошло столкновение между поляками и россиянами, настоящий бой закипел на Сретенке. Туда прибыл князь Д.Пожарский с ополчением, поставил пушки и отбросил поляков.

alt: Тогда поляки подожгли столицу.

description: Тогда поляки подожгли столицу. Многие кинулись спасать свои дома. Битва прекратилась. Город горел двое суток, захватчики разграбили царскую казну, захватили всю утварь великих князей и царей, содрали иконы, разделили между собой золото и драгоценности.

alt: Поляки снова штурмом хотели взять

description:
Поляки снова штурмом хотели взять Смоленск, но город стоял твердо. Уже 20 месяцев длилась его осада. Запасы истощились, силы были на исходе. 3 июня 1611г. предатель показал слабое место в обороне города. Неприятель взломал стены и ворвался в город. Оставшиеся в живых горожане взорвали себя вместе с одним из храмов города. Возглавлявший оборону Смоленска доблестный воевода Михаил Борисович Шеин был взят в плен с семьей.
В.Шуйского и других знатных горожан захваченных в Смоленске доставили в Варшаву. Шуйского поместили в  один из польских замков, где он 12 сентября 1612г. умер.

description: Пока поляки воевали на западе России, шведы продолжали грабеж в древних новгородских землях. Россия представляла ужасное зрелище. После убийства Лжедмитрия II поляки захватили Орёл, Болхов, Белёв, Карачев, Алексин. Шведы захватили Новгород, Ладогу, Тихвин и силой присвоили себе северо-западные земли России. Явились еще новые Лжедмитрии – третий и четвертый.

alt: Второе ополчение и освобождение

description:
4. Второе ополчение и освобождение Москвы.

Спасение пришло из Нижнего Новгорода, не подчинившегося полякам.  7 октября 1611г. руководители города собрали народ для совета. Перед горожанами выступил Кузьма Минин – Сухорук, мясной торговец. Он призвал нижегородцев помочь Москве и России. Минин начал собирать средства для формирования народного ополчения. Воеводой нового ополчения стал князь Дмитрий Михайлович Пожарский, который приехал сюда из Троице – Сергиева монастыря и долечивал раны, полученные им в Москве в бою с поляками.

alt: Из Нижнего Новгорода во все города

description:
Из Нижнего Новгорода во все города России были посланы грамоты с призывом изгнать захватчиков с земли русской.
В июле 1612г. ополчение двинулось к Москве. 14 августа войска подошли к Троице-Сергиеву монастырю. Это был последний стан перед Москвой.
21 августа Д. Пожарский узнал о передвижении польских войск из Вязьмы в направлении Москвы. На следующий день состоялось сражение. Поляки были вынуждены отступить. Польские войска, оставшиеся в Кремле, были отрезаны от основных сил и осаждены.
22 октября 1612г. русские ополченцы и казаки пошли на приступ Китай-города и выбили оттуда поляков. В Кремле противник держался еще месяц. Доведенные голодом до крайности, поляки вступили в переговоры, требуя одного – чтобы им сохранили жизнь. Через день поляки сдались. Москва была полностью освобождена.

description:
5. Избрание царя «всей земли»

Уход поляков  из столицы дал возможность русскому народу заняться избранием нового царя. Были разосланы грамоты по всем городам с приглашением прислать доверенных людей в Москву для проведения Земского собора. После его открытия стали рассуждать о том, выбирать ли в цари иностранцев.
Порешили: литовского и шведских королей и их детей  «на Владимирское и Московское государство не избирать… потому, что Польского и Немецкого короля видели на себе неправду и крестное преступление и мирное нарушенье: Литовский король Московское государство разорил, а Шведский король Великий Новгород взял обманом».

alt: Неожиданно какой-то дворянин из

description: Неожиданно какой-то дворянин из Галича передал в Земский собор письмо, в котором говорилось, что ближе всех по родству с прежними царями был Михаил Федорович Романов. Его кандидатуру поддержали большинство выборных. Когда архиепископ Рязанский Феодорит Троицкий, келарь Авраамий Палицын, архимандрит Новоспасский Иосиф и боярин Василий Петрович Морозов взошли на Лобное место и спросили у народа, заполнившего  Красную площадь, кого они хотят в цари, раздался ответ: «Михаила Федоровича Романова!»

description:
Вопросы и задания:

При каких обстоятельствах возникло Первое ополчение? Как вы думаете, почему оно потерпело неудачу?
Когда и где собралось Второе ополчение? Чем оно отличалось от Первого? Расскажите о его действиях по освобождению Москвы.
Какие существовали кандидатуры на русский престол и почему был избран Михаил Романов?

description:
Домашнее задание:

1. §15
2. Контурная карта с.10
3. Посмотреть мультфильм «Крепость – щитом и мечом»

title: Презентация на тему "Окончание Смуты"


file_name: науки о природе.pptx

description:
Любите родную природу-
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей!

alt: Тема нашего урока: «Науки о природе»

description: Тема нашего урока: «Науки о природе»

description:
Естественные науки ─ это науки о природе

Природу в старину называли «естеством». Поэтому науки о природе получили общее название
 естественные науки.

description:
Естество-Природа

Естественные науки – это науки о природе. Они изучают разнообразные тела, вещества и явления природы.

Тело, любой предмет, любое живое существо.
Вещество – это то, из чего состоят тела
Явления – любые изменения, происходящие в природе.

description:
Работа с учебником - §2 и презентацией

№

Название науки

Происхождение термина, которым названа наука

Что изучает наука

description: Астрономия—название этой науки происходит от греческих слов «астрон» — «звезда», «номос» — «закон».)

description:
Ученые-астрономы не могут производить различные опыты и эксперименты, поэтому все знания они получают путем наблюдений. Для этого им требуются регулярность, внимательность, наблюдательность, точность. Астрономы открыли многие тайны Вселенной, но остается всё еще много непознанного.

Мир небесных тел кажется нам самым непознанным, заманчивым и, наверное, каждый из нас, вглядываясь в звездное небо, ощущал себя частичкой Вселенной.

description:
Физика—С греческого языка слово «физис» — «природа».
Физика – это наука, изучающая разнообразные явления природы

description:
Физика

Например, что происходит с телами при нагревании и охлаждении, что такое гром и молния. Без знаний физики не обходится ни одно техническое средство. Так, без знаний физики невозможно создать ни компьютер, ни телевизор, ни автомобиль.

description: Химия—Предположительно произошло от слова «химевсис» «смешивание».)

description:
Химия изучает различные вещества, такие как кислород, водород, азот и многие другие

 А мы с вами уже знаем, что из веществ состоят различные тела, как живые, так и неживые. Как наука химия сформировалась около 400 лет назад, хотя ее корни уходят в глубокую древность. На сегодняшний день существует более 10 млн. различных химических соединений, каждое из которых обладает уникальными свойствами. Но постоянно появляются все новые вещества.

description: География это наука о земле название её происходит от греческих слов «гео» — «земля», «графо» — «пишу». Т.е. землеописание

description:
География

Ученые составляют карты, на которых указывают материки, а на них – горы, равнины, низменности, реки и озера, населенные пункты, города, страны.

Изучение живых существ занимается наука биология. Термин «биология» был введен в 1802 году, независимо двумя учеными, Ламарком и Тревиранусом

description: Биология - в переводе сгреческого языка слово «биос» — «жизнь», «логос» — «наука, учение».)

alt: Биология изучает все царства живого:

description:
Биология изучает все царства живого:

Бактерии
 растения
 животные
 простейшие
 грибы.

И мы с вами являемся частью этого огромного биологического мира. Биология – комплексная наука, и состоит из множества поднаук.

alt: Экология это наука название которой происходит от греческих слов «экос» — «дом», «логос» «наука, учение»

description:
Экология как наука сформировалась достаточно недавно.

В буквальном смысле "экология" означает "учение о доме". Действительно, наша планета – это наш общий дом, общий дом для всех живых организмов. Но живые организмы существуют не изолированно друг от друга. Они взаимодействуют между собой и с факторами неживой природы.

Все эти закономерности исследует экология. На сегодняшний день существует множество экологических проблем, это и загрязнение атмосферы, литосферы, гидросферы и многие другие

alt: Вывод урока : Науки о природе получили общее название «естественные науки»

description:
Вывод урока:

 Науки о природе получили общее название «естественные науки». К ним относятся астрономия, физика, химия, геология, география, биология, экология.

description:
Проверка заполнения таблицы

№

Название науки

Происхождение термина, которым названа наука

Что изучает наука

1

Астрономия

   Греч. «астрон» - звезда
«номос» - закон

небесные тела

2

Физика

   Греч. «физис» - природа

разнообразные явления природы, является основой техники

3

Химия

Возможно от   греч. «химевсис» - смешивание

вещества и их превращения.

4

Геология

   Греч. «гео» - земля, «логос» - наука

Землю, её форму, строение, состав, развитие.

5

География

   Греч. «гео» - земля, «графо» - пишу  (землеописание)

 нашу планету: океаны, материки, страны, города, народы, хозяйство.

6

Биология

   Греч  «биос» - жизнь, «логос» - наука

живую природу.

7

Экология

   Греч «экос» - дом, «логос» - наука

связи м/у организмами и окружающей их средой, между человеком и природой.

description:
Закрепление нового материала

Назовите явления, которые могут происходить с названными телами и веществами. (Например, Солнце – ослепление солнцем, солнечный загар)
Камень - ________________________________
Птица - _________________________________
Сахар - _________________________________
Земля - _________________________________
Кислород - _____________________________
Приведите свои примеры: тел, веществ, явлений.

ПАДЕНИЯ, ПЕРЕМЕЩЕНИЯ, РАЗРУШЕНИЯ, ДРОБЛЕНИЕ

ЖИЗНЬ, ДЫХАНИЕ, ОКИСЛЕНИЕ(обмен веществ), ПОЖАРЫ

ВЫМЫВАНИЕ, РАСПАХИВАНИЕ, ОБРАБОТКА, ЭРОЗИЯ

РАСТВОРЕНИЕ, ПЛАВЛЕНИЕ

ПОЛЕТ, ПИТАНИЕ, РОСТ, ПЕНИЕ, РАЗМНОЖЕНИЕ

alt: Рефлексия 1 ступень ничего нового не узнал (а) 2 ступень у меня были проблемы 3 ступень я понял, я научился 4 ступень могу объяснить другим,…

description:
Рефлексия

1 ступень ничего нового не узнал (а)
2 ступень у меня были проблемы
3 ступень я понял, я научился
4 ступень могу объяснить другим, могу научить других

1

2

3

4

alt: Домашнее задание §2 стр. 17 вопросы «ПОДУМАЙТЕ»

intro: География 5 класс

title: Презентация Науки о природе


file_name: кировский район.pptx

alt: КИРОВСКИЙ РАЙОН

description: КИРОВСКИЙ РАЙОН

description:
РАСПОЛОЖЕНИЕ

Кировский район расположен на юго-западе Санкт-Петербурга и выходит к берегу Невской губы Финского залива.

alt: Год основания и почему так назван 1930

description:
Год основания и почему так назван

 1930

Год основания кировского района

Свое название район получил в конце 1934 года в честь убитого Сергея Мироновича Кирова

description:
ЕКАТЕРИНГОФ

появился примерно в 1711 году как место для одной из загородных резиденций Екатерины.

Парк стал местом для отдыха горожан. Недалеко расположен Санкт-Петербургский государственный технологический университет растительных полимеров, в парке часто можно встретить гуляющих и отдыхающих студентов.

description:
Лесопарк Александрино

Парк имени 9-го января

Воронцовский сквер

Сквер Передний край обороны

alt: Молвинский сад Сквер Петра Семененко

description:
Молвинский сад

Сквер Петра Семененко

Емельяновский сквер

Кировский сквер

description:
КИРОВСКИЙ ЗАВОД

был основан в апреле 1801 года как чугунолитейное предприятие

В кратчайшие сроки завод стал основным поставщиком рельсов для железных дорог России, производство боеприпасов, вагонов, пушек, орудийных башен для броненосцев, инструментов. Было развернуто массовое производство «танков Победы»

description:
«СЕВЕРНАЯ ВЕРФЬ»

С-Пб морской торговый порт

Первомайская ТЭЦ

Автовская ТЭЦ

description:
ЭКОЛОГИЯ

Кировский район — это один из районов Санкт-Петербурга с наиболее сложной экологической обстановкой

description:
История района

В 1936-м году, когда этому административному образованию было присвоено имя С.М. Кирова. Долгое время в состав района входил и Красносельский район.

В период НЭПа и восстановления государства после Гражданской войны и разрухи советские власти реконструировали Путиловский завод
В ВОВ район довольно сильно пострадал
После войны Кировский район стали активно застраивать

alt: Памятники, скульптуры, музеи, театры

description:
Памятники, скульптуры, музеи, театры

Барельеф в честь погибших кировцев

ТАНК - ПОБЕДИТЕЛЬ

НАРВСКИЕ ТРИУМФАЛЬНЫЕ ВОРОТА

ПАМЯТНИК КИРОВУ

alt: МУЗЕЙ АННА АХМАТОВА. СЕРЕБРЯНЫЙ

description:
МУЗЕЙ АННА АХМАТОВА.
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК

КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ НАРВСКАЯ ЗАСТАВА

ТЕАТР КУКОЛ «БРОДЯЧАЯ СОБАЧКА»

alt: ЛЮДИ, ПРОСЛАВИВШИЕ РАЙОН СЕРГЕЙ

description:
ЛЮДИ, ПРОСЛАВИВШИЕ РАЙОН

СЕРГЕЙ КИРОВ

ДЖАКОМО КВАРЕНГИ

АЛЕКСАНРД НИКОЛЬСКИЙ

description:
ТОПОНИМЫ

18-19 век:
Село Подгорное (1899 г.) получило свое название от расположения села у подножья горы – отрога хребта Синего.
Название села Павло-Федоровка (1895 г.) связано с именем военного генерал-губернатора Приморской области П.Ф. Унтербергера.
В честь землемера Рунова получило свое название село Руновка (1899 г.).
Село Уссурка (1899 г.) (ранее – селение Уссурское) названо в честь реки Уссури.

Современные топонимы
Название села Увальное (1955 г.) связано с тем, что основная его часть расположена на увалах.
Название села Луговое (1955 г.) предположительно произошло от окружающей местности.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Познавательная презентация по краеведению.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по краеведению на тему "Кировский район. Прошлое и настоящее", город Санкт-Петербург


alt: Хотите верьте- хотите проверьте!

description:
Хотите верьте-хотите проверьте!

ПодготовилА:
Овчинкина  ю.в.
Старшая группы б “солнышко”

description:
ВОРОНА

-Вороны собираются в стаи- к сильному морозу;
- Вороны садятся на землю- к оттепели;
- Вороны хохлятся- к дождю.

alt: ВОРОБЕЙ «чивиль» Воробьи прячутся под крышу- к морозу; -

description:
ВОРОБЕЙ«чивиль»

Воробьи прячутся под крышу- к морозу;
- Воробьи собираются в кучу и беспокойно чирикают- к пурге и вьюге.

alt: СТРИЖ «ЖИВОЙ БАРОМЕТР» Стрижи высоко летают- к ясной погоде; -

description:
СТРИЖ«ЖИВОЙ БАРОМЕТР»

Стрижи высоко летают- к ясной погоде;
- Летают низко- будет пасмурно.

description:
ГАЛКА

- Галки собираются в стаи- к ясной погоде;
- Галки громко кричат- к дождю.

description:
КУКУШКА

- Кукушка стала куковать- мороза не видать;
- Закуковала ранней весной- к неурожаю.

alt: СИНИЦА «девятислова» - Синица подлетает ближе к дому- скоро придут холода; -

description:
СИНИЦА«девятислова»

- Синица подлетает ближе к дому- скоро придут холода;
- Если Синица свистит- предвещает ясный день.

alt: ЛАСТОЧКА «касатка» -Ласточки летают низко- к дождю; -

description:
ЛАСТОЧКА«касатка»

-Ласточки летают низко- к дождю;
- Кто раньше других увидит первую ласточку- весь год счастлив будет.

alt: Снегирь «пересмешник» - Снегирь издает скрипящий звук- к бурану, пурге; -

description:
Снегирь«пересмешник»

- Снегирь издает скрипящий звук- к бурану, пурге;
- Поет- к оттепели.

description:
СКВОРЕЦ

Увидел скворца- весна у крыльца!

Близкий к слову «сверчок»- красиво поет.

description:
УТКА

- Утки купаются в снегу- к оттепели;
- Если дикие утки строят свои гнезда у самой воды - к засухе, далеко от воды- к ненастью.

intro: В презентации показано, как по поведению птиц люди в старину предсказывали погоду.

title: Презентация для детей старшего дошкольного возраста о птицах и приметах "Хотите верьте- хотите проверьте!"


file_name: Морозов Семён Мои любимые животные.pptx

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Морозов Семён
 ученик 5 «А» класса
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
г. Томск

Мои  любимые животные

alt: Это мой кот, по кличке Максим

description:
Это мой кот, по кличке  Максим

У Максима красивая мордочка. На голове ушки с чёрным ободком. Тело покрыто мягкой щёрсткой.  У моего кота мягкие лапки, а в лапках  острые коготки.

alt: Это мой кот, по кличке Персик У

description:
Это мой кот, по кличке Персик

У Персика бело-рыжая мордочка, розовый носик и длинные усы. Он часто прижимает уши к голове и закрывает глаза, как будто спит, а в лапках  тоже острые коготки.

description:
Персик и Максим

Я, мама и бабушка любим своих котов.  Персик очень волосатый, у него белая, мягкая, тёплая и пушистая шерсть.
А Максим похож на тигра, у него полосатая шерсть.

alt: Кот Барсик У меня ещё был кот Барсик

description:
Кот Барсик

У меня ещё был кот Барсик. В 2011 году он родился, а  потерялся в 2015. Фотокарточки нет, но этот котик из центра «Содружество» очень похож на него.

alt: Кот , который живёт в городе Сочи

description:
Кот, который живёт в городе Сочи

В 2015 году я поехал с мамой отдыхать в город Сочи по путёвке. Там я встретил Иванову Валерию, мою одноклассницу.

На улице города Сочи я увидел этого котёнка. Я взял его и принёс в нашу комнату, мама разрешила. Мы покормили и спрятали котика в шкаф. Ночью он спал с нами на кровати, потом мама отпустила его на улицу.

alt: Наш президент – Путин Владимир

description:
Наш президент –  Путин Владимир Владимирович любит животных

Путин смотрел новые дома для людей, у которых они сгорели от пожара. Там бегала кошка. Он её увидел и взял на руки. Эта кошка сильно похожа на моего Максима.

http://www.ntv.ru/novosti/1501836/

https://evakutsueva.livejournal.com/50501.html

description:
	Собака Терри

Это не моя собака, это собака бабушкиной сестры, бабы Тани. У Терри очень острые зубы, но она совсем не злая. Она всегда ко мне бежит и играет со мной.

alt: Это мой пёс, по кличке Барон У

description:
Это мой пёс, по кличке Барон

 У Барона тело покрыто чёрной короткой шерстью с коричневыми пятнами. Я очень люблю Барона. Он охраняет мою семью, мой дом. Я гуляю с Бароном, когда разрешает мама. А ещё мой Барон похож на собаку нашего президента – Путина В.В.

https://usatiki.ru/sobaka-putina-kak-zovut-i-kakaya-poroda/

alt: Сотрудничество Указ Президента

description:
Сотрудничество

  Указ Президента Российской Федерации "О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтера)".  от 06.12.2017 г. № 583 (Вступил в силу с 6 декабря 2017 года)

alt: Ребята, берегите животных! Благодарю за внимание!

title: "Мои любимые животные" Авторская презентация


file_name: Kazakhstani Cultural Values.pptx

alt: Kazakhstani Cultural Values

description: Kazakhstani Cultural Values

alt: Kazakhstani Cultural Values Мы, народ

description:
Kazakhstani Cultural Values

Мы, народ Казахстана,объединенный общей исторической судьбой,созидая государственность на исконной казахской земле,сознавая себя миролюбивым гражданским обществом,приверженным идеалам свободы, равенства и согласия,желая занять достойное место в мировом сообществе,осознавая свою высокую ответственностьперед нынешним и будущими поколениями,исходя из своего суверенного права,принимаем настоящую Конституцию.

We, the people of Kazakhstan,united by a common historic fate,creating a state on the indigenous Kazakh land,considering ourselves a peace-loving and civil society,dedicated to the ideals of freedom, equality and concord,wishing to take a worthy place in the world community,realizing our high responsibility before the present and future generations,proceeding from our sovereign right,accept this Constitution.

description:
Kazakhstani Cultural Values

Inter-ethnic consent

Tolerance

Collectivism

Unity

High power distance

Masculinity

High context

description:
Kazakhstani Cultural Values

The cultural heritage of the people of the Republic of Kazakhstan is a set of cultural values of state importance belonging exclusively to the Republic of Kazakhstan without the right to transfer them to other states. This definition is given in paragraph 3 of Art. 1 of the Law "On Culture".

alt: Period of developing Kazakhstani

description:
Period of developing Kazakhstani Cultural Values

In the culture of Kazakhstan there are three periods:

1. Before the Soviet - at the heart of religion and folk art with the illiteracy of the majority of the population.

2. Soviet - the creation of writing with the Cyrillic alphabet, the ideas of internationalism, low national identity.

3. Modern - the development of a culture of independent Kazakhstan, the rise of national identity under the patronage of the country's leadership.

description:
Kazakhstani Cultural Values

Since ancient times, Kazakh national values were considered:

- freedom (any Kazakh could gather his yurt overnight and move with his family to another village or to an endless steppe);

- mutual assistance (the famous Kazakh custom “Asar”, when the whole village helped to build a house or to collect a new herd of livestock instead of a burnt home or a herd fallen from jute);

- hospitality (custom, due to the value of any wanderer in the deserted steppes);

- respect for elders

alt: Kazakhstani Cultural Values At the same time, there are also such values that clearly do not fit into modern realities: - tribalism (separation of a…

description:
Kazakhstani Cultural Values

At the same time, there are also such values that clearly do not fit into modern realities:

- tribalism (separation of a single nation by kind, the granting of various privileges on a generic basis);

- protectionism (providing illegal support to friends and relatives in various matters, the so-called telephone law or the "principle of bac-sake");

- arrogance (parading its real or imaginary advantages in terms of material wealth, kinship, own achievements or the achievements of relatives).

alt: Kazakhstani Cultural Values 1.

description:
Kazakhstani Cultural Values

1. Kazakhs in one audience can speak contradictory arguments, it is difficult to understand when they are sincere and what they think when they are left alone?.
(Казахи в одной аудитории могут говорить противоречащие друг-другу аргументы, трудно  понять когда они искрении и что думают когда остаются одни)?.

2. In the mass consciousness of Kazakh society, in which the Russian-Kazakh cultural environment prevailed, is it transformed into a Kazakh cultural environment?
(В массовом сознании казахстанского общества, в котором преобладала русско-казахская культурная среда, трансформируется в казахскую культурную среду)?

3. It is difficult for the general mass of Russians to understand and accept Kazakh traditions and customs?
(Общей массе русских сложно понять и принять казахские традиции и обычаи)?

4. Is it true that for Russian-speaking Kazakhstan there is a question whether to leave or dissolve?
(Правда ли что для русскоязычных Казахстана стоит вопрос уехать или раствориться?)

intro: This presentation give us the basic information about Kazakhstani cultural values

title: Kazakhstani Cultural Values


file_name: Презентация -Патриотическое воспитание.ppt

description:
МАУ ДО ЦДТ «Шанс» г. Перми

Презентация
«Патриотическое воспитание в дополнительном образовании»

Педагог дополнительного образования Михайлова Т.Н.

description:
Цель гражданско-патриотического воспитания :
создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств учащихся, быть участниками социально активной деятельности.

Задачи:
- Становление многостороннего развитого гражданина России в культурном,      эстетическом, нравственном отношениях;
- Создавать педагогические ситуации, направленные на формирование способности    и готовности к защите Отечества в военно-спортивных мероприятиях и  творческих конкурсах;                                                                                - Формировать  эффективную  систему патриотического воспитания, обеспечивающую  условия у каждого подростка готовность приносить пользу обществу и государству;
-  Воспитывать патриотическое чувство долга и гордости за свою страну.
- Содействовать формированию потребности в самовоспитании высокой ответственности перед самим собой, семьей и обществом;
- Развитие творческих и  индивидуальных способностей, познавательной активности  и эмоциональной сферы детей.

description:
Сотрудничество с Пермской общественной организацией  ДОСААФ Пермского края

Патриотическое воспитание – одно из главных составляющих воспитания человека как личности, как гражданина. Во все времена каждое государство понимало значение воспитания подрастающего поколения в духе любви к своей Родине, готовности к её защите для сохранения независимости и безопасности страны.

alt: Экскурсии по учебным классам ДОСААФ

description:
Экскурсии по учебным классам ДОСААФ

Ознакомление учащихся с военной присягой и воинскими уставами РОСТО (ДОСААФ), с учебными классами.

alt: Экскурсия в военно-спортивный клуб «Мужество»

alt: Творческая акция, посвященная

description:
Творческая  акция, посвященная Дню защитника Отечества

Акция поздравлений с Днем защитника Отечества прошла при поддержке  краевого отделения ДОСААФ.
Проведение таких мероприятий является доброй традицией и способствует осмысление школьниками духовно-нравственного значения праздника Дня защитника Отечества; воспитание чувства патриотизма, стойкой гражданской позиции; воспитание уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине; сохранение и почитание памяти о ветеранах ВОВ.

description:
«Урок мужества»

Подросткам рассказали о современных войнах, о подвигах российских солдат. Ребята с интересом слушали ветерана боевых действий в Чеченской республике, задавали вопросы.

alt: Библиотека № 1 им. А.П. Гайдара

description:
Библиотека № 1 им. А.П. Гайдара Познавательная игра «Во славу Отечества»

Лучшие произведения классической и современной литературы служат материалом непосредственного и благотворного влияния на формирование нравственного облика ученика. Литературные образы, облагороженные высокой духовностью, являются примерами для подражания, всесторонне раскрывая нравственно-эстетические гуманистические идеалы.

description:
Встречи с инспектором ГИБДД

Ежегодно в клубе организовываются встречи с инспекторами ГИБДД, проводятся мероприятия по правилам дорожного движения, где приобщают детей к гражданскому долгу, соблюдению правил дорожного движения.

description:
Встречи ребят с руководителем региональной общественной организации ветеранов ракетных и космических войск
Глотиным  Д.П.

Ведется большая просветительская деятельность по пропаганде достижений космонавтики: знакомство с выдающимися личностями, людьми «космических» профессий, с техническими достижениями в области космонавтики, воспитание чувства любви к своей планете Земля, малой Родине, формирование умения  ориентироваться в мире информации. Подобные мероприятия помогают учащимся  почувствовать и понять важность и значимость подвигов ветеранов космоса, воспитывают в них гражданственность и патриотизм.

description:
Встреча с летчиками – космонавтами в планетарии

Ведется большая просветительская деятельность по пропаганде достижений космонавтики: знакомство с выдающимися личностями, людьми «космических» профессий, с техническими достижениями в области космонавтики, воспитание чувства любви к своей планете Земля, малой Родине.
Подобные мероприятия помогают учащимся  почувствовать и понять важность и значимость подвигов ветеранов космоса, воспитывают в них гражданственность и патриотизм.

alt: Наши прадеды и деды, Ковали победу

description:
Наши прадеды и деды,
Ковали победу.
Но, а мы будем вечно
Помнить об этом.

Поздравление ветеранов и тружеников тыла

Гражданское патриотическое воспитание позволяет формировать у учащихся правильную гражданскую позицию, любовь и уважение к старшему поколению.

description:
Интервью у ветеранов и тружеников тыла в преддверии праздника Победы

 Странички из истории, для создания альбома наши герои.

alt: Подготовка к празднику «День Победы»

description:
Подготовка к празднику «День Победы»

Военно-патриотическое воспитание школьников – не просто важная часть воспитательного процесса, но и насущная необходимость, без которой нельзя вырастить настоящего гражданина и защитника Отечества.

alt: Выставка рисунков в Центральной детской библиотеке «О войне я знаю понаслышке…»

description:
Выставка рисунков в Центральной детской библиотеке«О войне я знаю понаслышке…»

Я знаю о войне, лишь понаслышке,
Но вновь и вновь в мои приходят сны
Безусый паренёк - совсем мальчишка,
Который не вернулся с той войны.

Сожмётся болью сердце от печали,
Хоть с той поры прошло полсотни лет,
Но снится мне тревожными ночами
Мой молодой, мой вечно юный дед.

description: Оформление альбомов: «Наши герои», «Ордена и медали ВОВ», «Пионеры герои», «Военная техника».Конкурс творческих работ ко Дню Победы

alt: Городская творческая выставка детей с ограниченными возможностями «Вахта памяти»

alt: Торжественное мероприятие «Праздник,

description:
Торжественное мероприятие«Праздник, День Победы!»

Сегодня, в канун 9 мая, мы поздравляем всех с Великим Праздником Победы, мы говорим свои слова благодарности всем ветеранам и всегда помним тех, кто не пришёл с этой жестокой войны.

description:
Любовь к Отчизне начинается с малого – с любви к своему дому, городу, с интереса к истории того места, где человек родился и вырос. Для этого организуются экскурсии к памятным местам.

Надо помнить, что без прошлого нет настоящего и не  будет будущего. Молодое поколение должно знать свои корни, помнить предков и героев.  Память о них передается  из поколения в поколение вместе с легендами и фотографиями.

description:
Экскурсия учащихся в Сокол

Экскурсионная работа способствует решению таких задач как нравственная, патриотическая, эстетическая, развивает коммуникативную культуру у подростков.

alt: Военно-спортивная игра «Зарница»

description: Военно-спортивная игра «Зарница»

alt: Городской праздник «Будущее России – в наших руках!»

description:
Городской праздник«Будущее России – в наших руках!»

Цель: Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.  Привлечение школьников к здоровому образу жизни, занятиям военно-прикладными видами спорта.  Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации. Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях.

alt: Заключение Инновационный подход к проблеме патриотического воспитания, понимание его как организации жизни и деятельности растущего человека как нравственно ориентированной личности, обращение к традициям народной культуры,…

description:
    Заключение

	Инновационный подход к проблеме патриотического воспитания, понимание его как организации жизни и деятельности растущего человека как нравственно ориентированной личности, обращение к традициям народной культуры, стремление изучать ее и приобщаться к ней является верным средством воспитания патриотических чувств младших школьников и подростков.

intro: Из опыта работы в дополнительном образовании. Патриотическое воспитание.

воспитание

group: Педагогика

title: Из опыта работы. Патриотическое воспитание в дополнительном образовании.


file_name: Влияние музыки .pptx

description:
                       Исследовательская работа
  «Влияние музыки на память обучающихся»

     Каргат-2020

description:
                                Содержание

1.Введение
Актуальность исследования……………………………...1
Цель, задачи исследования……………………………….1
Объект, предмет исследования…………………………...1
Гипотеза исследования…………………………………....1
Методы исследования……………………………………..1

2.Теоретическая часть
Что такое музыка?.....................................2
Влияние музыки на память……………..2
Музыкотерапия……………………………………..2
Влияние классической музыки на организм………2
«Эффект Моцарта»……………………….2
3. Практическая часть
Анкетирование……………………………………3
 Практическое исследования………………………3

 4.Заключение………………………………………
5.Список использованной литературы…………...
6.Приложение………………………………………

description:
         Актуальность исследования.
Когда мозг находиться в отдохнувшем состоянии, он лучше воспринимает и усваивает необходимую информацию. А так как большинство школьников сейчас повсеместно слушают музыку, и считают этот процесс эффективным способом расслабления, мне стало интересно, а влияет ли музыка на память обучающихся.

description:
Цель: Выяснить влияет ли прослушивание музыки на память
обучающихся нашей школы

Задачи исследования:
Изучить научную литературу
   Провести практическое исследования музыки на память обучающихся МКОУ КСШ № 3 им. И.А Домбровского
Произвести анализ
Подвести итоги

Объект исследования – обучающиеся

Предмет исследования - музыка, влияющая на память обучающихся

Гипотеза -музыка оказывает влияние на организм школьников, на его психологическое и физическое состояние.

 Методы:
Анкетирование;
Анализ и сравнение полученных результатов.

description:
                       Музыкотерапия

     Музыкальная терапия - это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитаний детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний.   В России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 г. Музыкотерапия становится признанной наукой.

alt: Влияние музыки на память

description:
                   Влияние музыки на память

      Как утверждают ученые, не только классическая, но и поп-музыка является хорошим помощником в обучении. Необходимо только владеть информацией о том, какая музыка в чем помогает.  Психолог Эмма Грэй уверена в том, что поп-музыка способствует активизации памяти и более быстрому запоминанию новой информации. Наблюдения Грэй показали, что эмоциональные песни,вызывают у слушателей душевное волнение, которое положительно влияет на способности человека изучать иностранный язык и проявлять себя в разных видах искусства.

Прослушивание же студентами классической музыки во время подготовки к сдаче экзамена по математике существенно влияет на качество и быстроту запоминания материала. Эти студенты имеют при сдаче экзамена результат на 12 % лучший, чем студенты, которые не слушали классическую музыку. Психолог объясняет этот факт тем,  что разные стили музыки влияют на разные участки головного мозга. Поэтому,  классика нужна для точных наук,  поп-музыка — для гуманитарных.

alt: Влияние классической музыки на организм

description:
            Влияние классической музыки на организм

     Ученые доказали, что классическая музыка положительно влияет на организм человека.
Стимулируют работу головного мозга перед экзаменами и любыми другими серьезными испытаниями;
   Развивают стремление к самосовершенствованию и волю к победе.

description:
Анкетирование

Для того, чтобы выяснить влияет ли прослушивание музыки на память обучающихся, я провела анкетирование. В исследовании приняли участие обучающиеся 9 класса в количестве 15 человек.
  В анкетировании было всего 5 вопросов, касающиеся отношения к музыки всех жанров и направлений.

alt: Практическая часть

description:
                              Практическая часть                                       Анкетирование

По результатам анкетирования мы выяснили, что большая часть подростков расслабляются, и при этом концентрируется на выполнении какой-либо работы в процессе прослушивания музыки. Из общего числа испытуемых, (а их было 15 человек) 13 - очень часто и часто слушают музыку.
Большинство учеников считают, что музыка нужна в повседневной жизни, и согласны с тем, что если классическая музыка будет звучать на переменах, то они будут меньше уставать. Большинство из класса считают, что музыка влияет на организм человека-11 человек.
На основании результатов анкетирования был сделан вывод, что у большей части учащихся положительное отношение к музыке, они любят слушать музыку и понимают, что музыка положительно влияет на организм человека.

alt: Практическое исследования

description:
                       Практическое исследования

    Влияние классической музыки на умственные способности
                                          обучающихся
В небольшом исследовании поучаствовала моя одноклассница. Для того, чтобы выяснить, влияет ли прослушивание классической музыки на память обучающихся, я подобрал несколько вариантов задач на логическое мышление, композиции классической музыки Моцарта, Шопена, Баха, Бетховена. Эксперимент проходил два этапа. Первый этап - задачи на логическое мышление выполнялись в полной тишине. Второй этап  -задачи выполнялись во время проигрывания классической музыки.

description:
Каждый раз контролировалось время, которое потребуется для решения задач и количество правильных ответов. Сравнив полученные результаты, я установила, что на решение задач без музыки потребовалось в среднем 15 минут. При прослушивании классической музыки на решение задач было затрачено 8-10 минут.
Вывод: Классическая музыка положительно влияет на умственную деятельность, улучшает память, помогает сосредоточиться.

alt: Заключение Работая над темой «Влияние прослушивания музыки на память обучающихся» , мной были изучены и проанализированы источники информации по теме, проведено анкетирование среди обучающихся

description:
                      4.Заключение

Работая над темой «Влияние прослушивания музыки на память обучающихся», мной были изучены и проанализированы источники информации по теме, проведено анкетирование среди обучающихся. Проведя исследование, я сделала выводы, что музыка нужна в повседневной жизни и влияет на организм школьников.
    По итогам исследовательской работы можно сделать следующие выводы о влиянии музыки на память обучающихся:
Классическая музыка положительно влияет на здоровье и эмоциональное состояние школьников.
Также классическая музыка положительно влияет на умственную деятельность школьников, улучшает память, помогает сосредоточиться.
 Музыка повышает настроения
Гармоничная музыка служит мощным толчком к ускорению лечения.

title: Исследовательский проект "Влияние прослушивания музыки на память обучающихся"


file_name: Проект  История песни Катюша.ppt

alt: История песни М.В. Исаковского «Катюша»

description:
История песни М.В. Исаковского «Катюша».

МКОУ «Высоковская СШ»

ПРОЕКТ

Выполнила: ученица 9 класса Кириллова Диана
Руководитель: учитель истории Рубаник Светлана Владимировна

2020

description:
Кто сказал,
что надо бросить
Песню на войне?
После боя
сердце просит
Музыки вдвойне.

Песни нужны были всем солдатам,
они помогали им в трудные минуты!!!

description:
Актуальность

  Нельзя быть патриотом, не осознавая важность произошедших 75 лет назад событий, в которых приняли участие миллионы людей. Современные дети должны понимать весь трагизм Войны, понимать, как важно помнить о Дне Победы и чтить память погибших во имя жизни и Родины солдат.
Победа – это результат, достигнутый всем мировым сообществом, это победа солдата, воина, труженика тыла, многонационального народа. Это победа талантливых полководцев, руководителей государства, деятелей культуры и Церкви. В наше время все чаще люди забывают о песнях, которые  посвящены той, теперь уже далекой, войне; тому  народу, который выстоял те страшные времена. Многие считают, что такие песни не популярны.  Хотя  такие песни были примером и  признаны за рубежом.

description:
       Цели: знакомство  с историей создания  песни «Катюша» и ее  судьбой; выявление  художественных  особенностей  лирической  песни.

Гипотиза : популярность песни  М.В. Исаковского «Катюша»заключена в её актуальности и злободневности с момента создания и до сих пор, чему способствуют её жанровые особенности и  художественная идея. Песня «Катюша» давно уже стала одним из главных символов нашей страны в мире.

Задачи:
1.Найти литературные источники, интернет-ресурсы об истории создания  песни «Катюша» и ее  судьбы.
2.Изучить историю создания  песни «Катюша» и ее дальнейшую  судьбу.
3.Познакомить одноклассников с песней, которая пережила целую эпоху, стала известной во всём мире и осталось популярной по-прежнему.

Объект исследования: песня М.В. Исаковского «Катюша»

alt: Песня «Катюша» Музыка: Матвей

description:
Песня «Катюша»

Музыка:
Матвей Блантер

Слова:
Михаил Исаковский

alt: Через год «Катюша» перешагнула границы

description:
Через год «Катюша» перешагнула границы Советского Союза.

Уже в сентябре 1939 года население Западной Украины и Западной Белоруссии, находившееся дотоле под властью польских панов, встречало нашу армию-освободительницу пением "Катюши".

В 1941 году «Катюша» стала уже не просто популярной песней, а одновременно и гимном, и молитвой сражающегося народа.

description:
Песня «Катюша»на передовой

Бойцы во время Великой Отечественной войны, подражая "Катюше", пели на свой лад пусть и не совсем совершенные, но идущие от всего сердца слова и посвящали их они в ее образе своей любимой девушке, их мечте и надежде. Неизвестный солдат просил Катюшу, словно она была с ним рядом: «Если пуля вдруг шальная настигнет на дальней стороне, не грусти тогда, моя родная, расскажи всю правду обо мне».

   Во время Великой Отечественной войны каждый солдат, певший или слушавший «Катюшу», испытывал такое чувство, будто это к нему лично обращен  призыв сберечь родную землю.

description:
У «Катюши» есть и несколько иное продолжение. Дело в том, что «катюшами» на фронте начали называть реактивные  минометы – грозное для врагов оружие того времени. На эту тему также появились переделки «Катюши», вроде такой:

Вот к передней «Катя» подходила,Подвозя снаряды за собой,И такую песню заводила,Что фашисты подымали вой.

«Катюша», разящая наповал

description: Советские воины, сражавшиеся в партизанских отрядах Италии, в дни победы, когда их пожелал видеть папа римский, вошли в Ватикан с пением «Катюши».

alt: Лидия Русланова Виноградов Георгий

description:
Лидия  Русланова

Виноградов  Георгий Павлович

Вера Красовицкая

description:
Художественные  особенности «Катюши» как лирического произведения.

«Катюша» построена  с  учётом  особенностей  жанровой  природы народной  песни. Она  прежде  всего  рассчитана  на  «повторяемость» воспроизведения , что  связано  с  характером  изображения  времени в  произведении

description:
Образы – символы,возникающие в произведении.

Образ  тумана в произведениях  Исаковского встречается более  чем в двух десятках стихотворений.
Туман – символ горя, страдания, тревоги.
«Поплыли туманы над рекой…»

alt: Река- символ, который соответствует как созидательной, так и разрушительной силе природы

description:
Река-символ, который  соответствует как  созидательной, так и  разрушительной  силе  природы. Берег  в  народной  поэзии часто  символизирует  тревогу.

Образы – символы,возникающие в произведении.

description:
Образы – символы,возникающие в произведении.

Орёл- олицетворение доброго, сильного ,мужественного молодца.
«…песню заводила  про  степного сизого  орла…»

description:
Образы – символы,возникающие в произведении.

Образ  «ясного  солнца» служит  утверждению  светлого  и  сильного  чувства  любящих, верности  этому  чувству  и  гордости  им, когда  оно  освещено  благородными  гражданскими  помыслами  и  поступками.
«…ты  лети  за  ясным  солнцем  вслед..»

description:
Особенности  образа  героини.

Героине  присуща  девичья  целомудренность, необыкновенная  сдержанность  в  проявлении  своего  чувства. Простота , близость  к  природе , чувство  грусти  о  возлюбленном  свидетельствуют  о  народных  истоках  характера  Катюши.

alt: Дом , в котором расположен музей

description:
Дом , в котором расположен музей.

 В День Победы, 9 мая 1949 года, в смоленском селе Всходы Угранского района открыли новый клуб, где именинницей на торжестве была «Катюша». В 1985 году открылся  Единственный в мире Музей песни «Катюша», преобразованный в мемориальный музей поэта Исаковского.

alt: Экспозиция , посвященная песни

description: Экспозиция , посвященная песни  М.В.Исаковского  «Катюша»

description:
Песня «Катюша» служила своеобразным паролем молодежи всего мира на международных фестивалях, а к проходившему летом 1985 года в Москве XII Всемирному фестивалю молодежи и студентов было решено создать в честь нее сувенир. Многочисленных гостей нашей столицы встречала симпатичная, весело улыбающаяся, приветливая девочка с ласковым и знакомым всем, певучим именем Катюша.

Символ международного фестиваля

description:
Народная по сути

Песня «Катюша» давно уже стала одним из главных символов нашей страны в мире. Иностранцы, встретив россиян за рубежом, и желая выразить свою симпатию, часто пытаются, как могут, исполнить это музыкальный шедевр.
Тем, кто прошел армейскую службу, «Катюша» чрезвычайно близка. Во-первых, потому что она многие десятилетия остается одной из самых популярных строевых песен — печатали шаг на плацу под нее, наверное, миллионы отечественных мужчин. Во-вторых, она пробирает солдат разных поколений до глубины души — все, кто надевал военную форму, чувствовали себя «бойцами на дальнем пограничье», и с нетерпением ждали привета от своих ждущих дома Катюш, Ирин, Наташ...
Сегодня многие искренне считают, что «Катюша» — это народная песня, родившаяся в незапамятные времена. В действительности у песни есть авторы, и она моложе, чем кажется.

title: Проект . История песни М.В.Исаковского "Катюша"


file_name: Архитектура 10-13 века.pptx

alt: Романский стиль 10 – 13 веков

description: Романский стиль 10 – 13 веков

description: Романский стиль  — художественный стиль, господствовавший в Западной Европе (а также затронувший некоторые страны Восточной Европы) в XI—XII веках , один из важнейших этапов развития средневекового европейского искусства.

description: Романский стиль впитал многочисленные раннехристианского искусства, а также искусства античности, Византии и мусульманского Ближнего Востока.

alt: Ведущую роль в романском искусстве играла архитектура, поскольку насущной потребностью времени была постройка церквей, монастырей, аббатства, рыцарских замков и крепостей

description:
Романские здания прекрасно гармонируют с природным окружением. Их компактные формы и ясные силуэты как бы повторяют и обогащают естественный рельеф.
Местный камень, чаще всего служивший строительным материалом, органично сочетается с почвой и зеленью.
Наружный облик построек романского стиля исполнен спокойной и торжественно – суровой силы

description: Романское здание представляло собой систему простых стереометрических объемов – кубов, параллелпипедов , призм, цилиндров.

alt: Примерное строение романского стиля

description: Примерное строение романского стиля

alt: Наиболее известные архитектурные памятники

description:
Аббатство Мария Лаах

средневековый немецкий монастырь, находящийся  берегу Лаахского озера, в горах Айфель (Германия)
Монастырь был заложен в 1093 году пфальцграфом Генрихом II фон Лаах и его женой, а его строительство окончилось в 1216 году.

Макет

на переднем плане виден парадиз

Интерьер собора, 2007г

description:
Церковь Святого Якоба

 Романская базилика в Регенсбурге(Германия), первоначально церковь принадлежала ирландскому бенедиктинскому аббатству
Основан 1070 г., её постройку относят к 1175—1180 гг.

Интерьер собора

description:
Приорат Серрабоны

Бывший монастырь регулярных каноников
Монастырь расположен на восточных предгорьях Канигу (Франция)
Первое упоминание монастыря 1069 год

description:
Нотр-Дам-ля-Гранд

Храм римско-католической церкви во французском городе Пуатье (Франция)
Дата основания 11 век.

alt: Пизанский собор Кафедральный собор

description:
Пизанский собор

Кафедральный собор Пизы (Италия)
Строительство:1063 —конец XIII века годы

Интерьер собора

alt: Церковь Богородицы крепостная церковь в

description:
Церковь Богородицы

крепостная церковь в Калуннборге на северо-западе острова Зеландия (Дания)
Дата основания около 1170 год. Закончена в 1790 г.  в честь обращения области в христианство

description:
Уинчестерский собор

 Кафедральная церковь и один из самых больших соборов Европы.
Находится в Уинчестере, графство Хэмпшир (Великобритания).

Интерьер собора

alt: Лиссабонский собор Кафедральный собор

description:
Лиссабонский собор

 Кафедральный собор Лиссабонского патриархата.
В XX веке некоторые неоклассические элементы были переделаны в готическом стиле
Было построено в 1150 году

title: Презентация по МХК "Архитектура 10-13 века


file_name: Көшпелі мал шаруашылығының қалаыптасуы.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы

Сабақтың мақсатты: Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білу

alt: Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы

description: Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуыКөшпелі мал шаруашылығына көшу себептері:    1. Жауын-шашынның азаюынан табиғатта құрғақшылық бел алып, егіншілікпен айналысу қиындады.    2. Ат-әбзелдерін жетілдіру жылқыны көлік ретінде пайдалануға мүмкіндік берді.    3. Мал басының көбеюі жаңа жайылымдарды қажет етті.Мал шаруашылығының түрлері: көшпелі, жартылай көшпелі, отырықшы мал шаруашылығы. Таза көшпелі тұрмыс Батыс және Орталық Қазақстанда қалыптасты. Жартылай көшпелі мал шаруашылығы Алтай мен Жетісудің таулы аймақтарында дамыды. Отырықшы шаруашылық Оңтүстік аймақта жақсы дамыды. Отырықшы шаруашылық егіншілікпен және мал шаруашылығымен қатар айналысты.Көшпелілертебіндепжайылатын малды көбірек өсірді. Тебіндеп жайылуға жылқы мен қой бейім келеді. Тебіндегі мал қыста тұяғымен қарды аршып, шөбін жейді.

description: Тебіндеу – тұяғымен қарды аршып, тебіндеп, шөбін тауып жайылу.

description:
Тапсырма:Көшпелілер төрт түлік малдан қандай өнімдер алған?

Жылқы-
Сиыр-
Түйе-
Қой-

alt: Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

description:
Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

Жайлау – жазғы қоныс. Жайлауды суы мол, шөбі шүйгін, маса-сона, шыбын-шіркейі аз жерлерден таңдайды. Жайлау жаз мезгілінде малды алысқа ұзатып жаятын жайылым. Бұл уақытта ру-тайпалар жиналып,аса маңызды мәселелерді шешкен. Жаз мезгілінде көшпелілерге түрлі ойын-сауық ойнатуға қолайлы болған.

alt: Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

description:
Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

      Көшпелілер қысқа азық-түлік әзірлеп қар түскенге дейін күзеуде отырған. Күзеу қыстауға жақын орналасқан жайылым. Күзеуге мал баспаған, оты мол, қыстауға жақындау жайылым таңдап алынады. Қазақстанның әр өңіріндегі рулы ел, бір ата ұрпақтарының өздеріне тиесілі Күзеуі болған. Күзеу мал қоңын сақтауға тиімді, көшпелі тұрмыс ыңғайына орай қолданылатын дәстүрлі шаруашылық түрі.

alt: Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

description:
Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

Аязды суық қысты малшылар қыстауды өткізген. Мұнда жылы қоралар салынды.Көшпелілер арнайы жем-шөп дайындап, ерте төлдеген малдарды осында бақты.

alt: Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

description:
Жыл мезгіліне байланысты жайылымдар

		Мал төлдеген соң малшылар –көктеуге көшкен. Көктеу– 1) көктемгі қоныс; шөптің жаңадан қаулап шыққан кезінде, көктем айларында мал жаятын өріс. Осы кезде қыстан жүдеу шыққан мал қалпына келіп күй жинаған. Кей жерлерде мұны орта жайлау деп те атайды; 2) өсімдіктің алғашқы өніп-өсуі.

description:
Мал шаруашылығының түрлері 3 ке бөлінеді

1. Көшпелі
2 .Жартылай көшпелі
3.Отырықшы

title: Презентация


file_name: Презентация.pptx

alt: МДОУ Шарловский детский сад «Технология организации процесса обучения ребенка в условиях

description:
МДОУ Шарловский детский сад«Технология организации процесса обучения ребенка в условиях ДОО»Технология  развития познавательно-исследовательской деятельности  детей  старшего дошкольного возраста(обобщение опыта работы)

Воспитатель: Постнова Е.В.
МДОУ Шарловский детский сад
п.Шарлово
Вешкаймского района
 Ульяновской области

2024 год

description: Актуальность ФГОС определяет виды деятельности дошкольников,  где познавательно – исследовательская деятельность, игра и общение являются сквозным механизмом развития ребенка..

description:
Основная цель: развитие творческой, свободной, любознательной личности.

Наиболее общими и важными задачами познавательного развития ребенка являются не просто обогащение его представлений об окружающем, а развитие познавательной инициативы (любознательности) и освоение культурных форм упорядочения опыта.
К таким основополагающим формам  упорядочения опыта относятся:
родо -видовые (классификационные),
причинно-следственные связи,
пространственные и временные отношения.

alt: Содержанием познавательно – исследовательской деятельности является формирование следующих представлений: о предметном мире: посуда, мебель, игрушки, транспорт, одежда, обувь; о геометрических эталонах: куб, призма, брусок, пластина,…

description:
Содержанием познавательно – исследовательской деятельности является формирование следующих  представлений:

о предметном мире: посуда, мебель, игрушки, транспорт, одежда, обувь;
о геометрических эталонах: куб, призма, брусок, пластина, круг, треугольник, квадрат;
о человеке, его помощниках (глаза, нос, уши, рот, руки, ноги;
о приготовлении пищи, кулинарии;
о материалах: глина, бумага, камень, дерево, стекло, пластмасса;
о природных явлениях: явления неживой природы, объекты живой природы.

alt: Типы исследования (старший дошкольный возраст) по

description:
Типы исследования (старший дошкольный возраст)по Н.А. Коротковой

Доступные и интересные дошкольникам старшего дошкольного возраста, позволяющие им занять активную исследовательскую позицию:
опыты (экспериментирование) с предметами и их свойствами;
 коллекционирование (классификационная работа);
 путешествие по карте;
 путешествие по «реке времени».

alt: Практическая реализация технологии

description:
Практическая реализация технологии Н.А.Коротковой 1.Исследования в контексте опытов и экспериментовОпыт «Исследование бумаги на прочность»

Важно!  Привлечение внимания детей интригующим  материалом или демонстрацией необычного эффекта.

description:
2.Деятельность в контексте коллекционирования
Коллекция «Камни»

Важно!
1.Поиск черт сходства и различия между объектами, основание для группировки.
2. Размещение материалов.
3.Совместная работа с родителями.

description:
3. Деятельность в контексте путешествия по карте «Путешествие по Ульяновской области»

Важно! Обсуждение выбора пункта назначения и транспорта, обозначение возможного маршрута, заполнение участка контурной карты: животными, растениями, полезными ископаемыми и др.  данной местности.

description:
4. Деятельность в контексте  путешествия по «реке времени».«Путешествие в прошлое ложки»

Важно! Освоение временных отношений,
представлений об историческом времени,
от прошлого к настоящему. Например,
деревянные ложки для еды;
ложки – музыкальные инструменты;
ложки- куклы;
металлические ложки;
одноразовые пластиковые ложки

description:
Результаты фиксируются в схемах, рисунках, моделях, проектах. Заключительный этап деятельности характеризуется как «открытый конец»: каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он исследование или нет.

Результаты
познавательно-исследовательской деятельности

intro: Обобщение опыта работы


file_name: Использование развивающих игровых пособий Б.П. Никитина.pptx

alt: МАДОУ «Детский сад №64» г. Стерлитамак

description:
МАДОУ «Детский сад №64» г. Стерлитамак РБ

«Использование развивающих игровых пособий Б.П. Никитина»
мастер – класс для педагогов

   старший воспитатель : Л.Н.Семеновых

description:
Вы хотите, чтобы ваши дети
были способными
и талантливыми?
Тогда помогите им сделать
первые шаги
 по ступенькам творчества,
но…не опаздывайте и,
помогая…думайте сами
Б.П.Никитин

alt: Девиз: «Не лишайте ребенка радости играть, помните, что вы сами были детьми»

description:
Цель: ознакомление педагогов с применением в образовательной деятельности развивающих игр Б.П.Никитина
Задачи:
1. Обучить педагогов методике деятельности с использованием игр Б.П.Никитина.
2. Закрепить на практике элементы применения развивающих игр.

alt: Материалы: игры Б.П.Никитина «Уникуб», «Кубики для всех», «Сложи узор»

description:
Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы думаете, что вы просто покупаете игрушку? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность!
Б.П.Никитин

alt: Борис Павлович и Лена Алексеевна

description: Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр

alt: Развивающая игра – многоплановое, сложное педагогическое явление, которое является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности…

description: Развивающая игра – многоплановое, сложное педагогическое явление, которое является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка

alt: Главная особенность развивающих игр

description:
Главная особенность развивающих игр Никитиных:
от простого к сложному
(основной принцип обучения)
+
самостоятельно по способностям
(важный принцип творческой деятельности)

description:
Решение проблем, связанных с развитием творческих способностей:
Игры Никитина могут стимулировать развитие творческих способностей с самого раннего возраста;
Задания – ступеньки игр Никитина всегда создают условия, опережающий развитие способностей;
Ребенок развивается наиболее успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально сложные для него задачи;

alt: Игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и…

description:
Игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того,  как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества;

Играя в игры Никитина с детьми, взрослые незаметно для себя приобретают очень важное умение – сдерживаться, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам

alt: Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению их комбинировать и является значительно более сложной, чем игры с обычными кубиками, развивает способности к комбинаторике и…

description: Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению их комбинировать и является значительно более сложной, чем игры с обычными кубиками, развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать уже до школы план, карту, чертеж.

description:
Универсальные кубики вводят ребенка в мир трехмерного пространства, развитие пространственного мышления, что позволит ребенку в будущем овладеть черчением, стереометрией, начертательной геометрией. Широкий диапазон заданий может увлекать детей от 2 до 15 лет. Игра дает огромные возможности для детей.
Задания в этой игре трудные и требуют больших затрат времени и сил ребенка, поэтому их нельзя давать много. Достаточно 1 – 2 заданий, в зависимости от возможностей ребенка.

description: Игра состоит из 16 кубиков, грани которых окрашены в 4 цвета и карточек – заданий. В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу и способность к комбинированию.

description:
Рефлексия
 чемодан – всё пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – выброшу.


file_name: тушт.америка 2.ppt

description: Түштүк Американын физикалык географиялык абалы. Изилдѳѳ жана ачылыш тарыхы.

alt: Физикалык географиялык абалы Т

description:
Физикалык географиялык абалы

Т.Америка толугу менен батыш жарым шарда жайгашкан. Маалыматтарга караганда географ. Т.Американын жаратылышынын кѳп кереметтеринин каардуу кубулуштарынын материги деп аташат

S- 17.8 млн. кв. км

alt: Тынч океаны Атлантика океаны Экватор

description:
Тынч океаны

Атлантика океаны

Экватор

Түштүк тропик

Кариб деӊизи

alt: Т.Гальинас 12°25‘сш ,71°35′ з.д

description:
.

Т.Гальинас 12°25‘сш ,71°35′ з.д.

т.Фроуорд 53°54' ю.ш. 71°18′ з. д.

т.Париньяс 4°40′ю. ш. 81°19′ з. д.

т.Кабу-Бранку 7°09' ю.ш. 34°46'з.д

 түнд.түш. 5106 км.

Түнд.7437 км

alt: Американын ачылышы. 15-к.акырында-16-к

description:
Американын ачылышы.

15-к.акырында-16-к.баш. Улуу географиялыу ачылыштар ачыла баштаган.
Айрым саякатчылар-Индия менен Кытайга баруучу жолду издеп табууга аракет жасашкан. Х.Колумб 1492-ж.батышты карай сүзүп баратканда жолунан жаны аралдар жана Америка континенти ачылган. Ал  пассат агымдарын жана Саргосс денизин ачкан.

alt: Т. Американы изилдѳѳ. Христофор

description:
Т. Американы изилдѳѳ.

Христофор  Колумбдун ачылышынан кийин ,  Америго Веспуччи  жаны дүйнѳ бѳлүгүТ.Америкага 2  жолу экспедиция  уюштурган.

description:
Изилдегендер

Жаны жерлерге барган барган экспедицияга катышып, биринчилерден болуп жазган Т.Американын жаратылышын изилдеген алгачкы немец окумуштуусу геог. Александр Гумбольд болгон. (экинчи  Колумб).
Ал материктин жаратылыш ѳзгѳчѳлүктѳрүн, геол.картасын  батыш материкке ѳтүүчү муздак агымды, жээк бойлорундагы аймактардын климатына тийгизген таасирин изилдеген.
17-18-к.к.француз ботаниги Э.Бонплан менен бирге Түштүк Американын жаратылышын изилдѳѳ үчүн экспедиция уюштурган.

alt: Орус окумуштуулардын салымы. 19-к

description:
Орус окумуштуулардын  салымы.

19-к. башында Бразилияда Н.Г.Рубцовдун жана Г.И.Лансдорвдун жетекчилиги менен орус экспедициясы иштеп, Бразилия бѳксѳ тоосунун ички аймак аймактарынын жаратылышын жана жергиликтүү калктын турмушун изилдеген.

description: Ботаник Н.И.Вавилов Туштук Америкага экспедиция жасаган маалда маданий ѳсүмдүктѳдүн жана анын ичинен картошканын, томаттын, фасолдун борборлорун аныктаган.

tags: Кабу-Баранку

tags: Туштук Америка

title: Туштук Америка материги


file_name: 7_Физ_ПрТ_Д 1_рус.pptx

description:
Образовательная программа курса повышения квалификации педагогических кадров по предмету «Физика»

День 1. Введение в обучение

description:
Представление тренера о себе

Сведения о себе:

Имя?
Опыт обучения (класс и предмет)?
Опыт применения на практике?

alt: Обзор вопросов, рассматриваемых в ходе 10-дневного курса обучения: ознакомление со структурой программы повышения квалификации учителей в целях обновления содержания образования, реализуемого в рамках предмета «Физика»;…

description:
Обзор вопросов, рассматриваемых в ходе 10-дневного  курса обучения:

ознакомление со структурой программы повышения квалификации учителей в целях обновления содержания образования, реализуемого в рамках предмета «Физика»;
обзор документов по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ, учебной программой, учебным планом и руководством;
необходимость развития навыков учителей, важных для внедрения обновленной образовательной программы;
информация о времени занятий, перерыве на обед и мини перерывах, о пожарной безопасности, безопасности во время занятий, о мобильном телефоне и др.

description:
О предпосылках обновления содержания среднего образования в Казахстане

Что послужило предпосылкой для подготовки и внедрения в рамках обновления содержания образования обновленных программ общего среднего образования в школах Казахстана?
Обмен мнениями

description:
День 1. Темы занятий

Введение
в обновленную образовательную программу

Введение в курс повышения квалификации «Патриотический Акт «Мәңгілік Ел»

Содержание обновленной образовательной программы

Структура учебной программы и учебного плана

Принцип спиральной образовательной программы.
Определение степени достижения ожидаемых результатов повышения квалификации: понимание обновленной образовательной программы

alt: Обновленная образовательная программа: краткий обзор знакомство со структурой и содержанием обновленной образовательной программы; знакомство с документами и основными терминами обновленной образовательной программы; сущность и социально-педагогическое…

description:
Обновленная образовательная программа: краткий обзор

знакомство со структурой и содержанием обновленной образовательной программы;
знакомство с документами и основными терминами обновленной образовательной программы;
сущность и социально-педагогическое значение обновления содержания среднего образования.

description:
Ваши цели

Составьте список целей, которых Вы хотите достичь в ходе обучения
Эти цели могут включать в себя следующее:
Предметные педагогические знания;
Развитие подходов в обучении;
Навыки обучения;
Подходы к оцениванию и т.д.
В процессе обучения на курсе Вы можете пересматривать список целей и в любое время дополнять его.

description:
Ознакомление со структурой обновленной образовательной программы

Как меняется мир?
Что должны знать наши дети?
Какие имеются различия в знаниях и навыках, которые мы сами освоили в своих школах?

description:
ключевыЕ документЫ и Термины, применяемые в обновленной программе общего образования

учебная программа,
учебный план,
сборник заданий для формативного оценивания.

description: Учебная программа – ДОкумент, описывающий концепциЮ предмета по уровню образования, количество часов, систему оценивания И Т.Д.

alt: Структура учебной программы : 1

description: Структура учебной программы: 1. Пояснительная записка.2. Цель и задачи изучения учебного предмета «Физика».3. Педагогические подходы к организации учебного процесса.4. Подходы к оцениванию учебных достижений. 5. Организация содержания предмета «Физика»: 5.1. Распределение учебной нагрузки.5.2. Содержание учебного предмета.5.3. система целей обучЕНИЯ.5.4. Долгосрочный план.

alt: Учебный план: Долгосрочный план

description:
Учебный план:

Долгосрочный план
О языковых целей
Среднесрочный план
Образец краткосрочного плана

alt: Групповое обсуждение Чем отличается обновленная образовательная программа от действующей образовательной программы?

description:
Содержание спиральной образовательной программы:

Темы повторяются на разных уровнях, иногда в рамках одной четверти, иногда в нескольких;

Темы должны рассматриваться гораздо глубже на каждом следующем уровне по сравнению с предыдущим уровнем;

Чем выше уровень, тем выше становится сложность темы.

alt: Преимущества спиральной образовательной программы: предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения; новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с…

description:
Преимущества спиральной образовательной программы:

предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения;
новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с точки зрения полученной информации;
при каждом повторении сложность темы либо предмета повышается;
спиральная образовательная программа позволяет переходить с простых идей к более сложным удобным путем.

alt: Специальности будущего Назовите наиболее 10 популярных, распространённых специальностей 2010 года ( которых не было в 2004 году!)

description:
Специальности будущего

Назовите наиболее 10 популярных, распространённых специальностей  2010 года (которых не было в 2004 году!)

Сейчас мы готовим учащихся к профессиям, в которых еще нет в настоящее время.
Обучаем к использованию технологий которых никто еще не придумал.
Готовим к решению задач, которых еще не знаем мы сами.

description:
Компьютерные сети

Ежемесячно более 1,32 миллиарда человек во всем мире являются активными пользователями «Facebook».
Если «Facebook» был страной, то он был бы третьей самой большой страной в мире.
Ежемесячно в сети «Google» проводится более 2,7 миллиардов поисковых операций.
Ежедневно отправленные текстовые сообщения превышает общее количество населения земного шара.
Ежедневно издается более 3,000 электронных книг.

description:
По предварительной оценке

В этом году по всему  миру будет создано 40 эксабайта (4.0 x 1019) единой информации.
Это превышает объем информации за предыдущие 5000 лет.
Объем информации увеличивается вдвое каждые 2 года.
Это означает, что половина информации и сведений, изученных студентами на первом курсе университета, устаревают к третьему курсу.

description:
Новейшая оптико-волоконная коммуникация:
Может распространить 10 триллион бит информации за секунду.
Это около 1,900 компакт-дисков или 150,000,000 телефонных звонков в секунду.
Через несколько лет будет создан суперкомпьютер, который будет превосходить возможности счета человеческого мозга.
В прошлом году 47,000,000 ноутбуков были доставлены в разные уголки мира.
Одна благотворительная организация для детей  развивающих стран доставляет в год 50 -100 миллион ноутбуков.
К 2049 году 182,000 казахстанских компьютера будет превышать способности счета всего человечества.

description:
Вопросы для обсуждения

Как нам подготовить учащихся к будущей жизни, которую мы сами не можем еще представить?
 Какие необходимы для этого навыки?
 Как это изменит наше традиционное понятие об учебном процессе?
Какие есть особенности учащихся ХХІ века от учащихся предыдущих поколений?
 Какие есть особенности учителей ХХІ века от учителей предыдущих поколений?
 Каким будет мир в последующие 20 лет?

alt: Анализ PEST E (Economic) P (Political)

description:
Анализ PEST

E (Economic)

P (Political)

S (Social)

T (Technological)


file_name: УЧИМСЯ говорить звук С.pptx

description:
Звук С

Учимся говорить звук С
АУДИОУПРАЖНЕНИЯ

 Составлено по аудиодиску
 Учимся Правильно Говорить Трудные Звуки

Выполнила
учитель – логопед
 Лобастова Н.И
КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Арбаж

alt: С - С - С

description: С - С - С

alt: Слушай чистоговорки и повторяй

description:
Слушай чистоговорки и повторяй

СУ   СЫ  СО  СА  - полосатая оса

СЫ  СО  СА  СУ  -                          не поймать в саду осу

СО  СА  СУ  СЫ  -
Есть ли у осы усы?

alt: ПОВТОРЯЙ ЧИСТОГОВОРКИ С НУ С

description:
ПОВТОРЯЙ ЧИСТОГОВОРКИ

СНУ  СНЫ  СНО  СНА –

В САДУ ЯГОДА КРАСНА

alt: ПОВТОРЯЙ ЧИСТОГОВОРКИ С НЫ С

description:
ПОВТОРЯЙ ЧИСТОГОВОРКИ

СНЫ  СНО СНУ СНА  -
КАК СМОРОДИНА ВКУСНА!

СНА  СНО  СНЫ  СНУ  -
ВОТ НАЕМСЯ И УСНУ.

alt: С НА С НО С НУ С НЫ– С нятся с ладкие мне с ны

description:
СНА  СНО  СНУ СНЫ–
Снятся сладкие мне сны

ПОВТОРЯЙ ЧИСТОГОВОРКИ

alt: Звук С

description: Звук С

description: Звук С

description: Звук С

description: Звук С

alt: Звук С в конце. ПРОВЕРЬ!

description: Звук С в конце. ПРОВЕРЬ!

alt: Артист Учим скороговорки Говорим чётко чисто громко

alt: У осы и у лисы усы для красы. Учим скороговорки

alt: У маленького Саньки новенькие санки

description:
У маленького Саньки новенькие санки.
Новенькие санки у маленького Саньки

Учим скороговорки

description:
У Сони, у Сени, у Сани
в сетях длинный сом  с  усами.

Учим скороговорки

description:
  Ест киска суп из миски.
 Сыта киска – пуста миска.

Учим скороговорки

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
https://lightaudio.ru/mp3/%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F%20%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%20%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8

Аудиодиск Учимся Правильно Говорить Трудные Звуки

Иллюстративный материал заимствован из общедоступных ресурсов интернета,
не содержащих указаний на авторов и каких – либо ограничений для их использования

title: Презентация сопровождение к аудиоупражнениям "Учимся Правильно Говорить Трудные Звуки" Звук С


file_name: гигиена кожи.ppt

alt: Тема урока : «Гигиена кожи»

description: Тема урока:«Гигиена кожи»

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

1  -Рассмотреть болезни кожи и их причины;
2  - Показать связь кожи с процессами, происходящими в организме;
 3  -Познакомиться с гигиеническими требованиями к одежде и обуви;

alt: К.М. Быков: «Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже «поломан» механизм…

description:
К.М. Быков: «Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже «поломан» механизм и нужно думать о его починке».
Вот уже поистине «Что имеем  - не храним, потерявши – плачем»
Нельзя сохранить здоровье, не выполняя правил личной гигиены.

description:
«Кожа- зеркало организма»

 Причины заболевания кожи:
1-Неправильное питание.
2-Недостаток витаминов.
3-Гормональное нарушение.
4-Грибковые заболевания.

description:
Псориаз

Псориаз — хроническое, рецидивирующее заболевание кожи со сложными, малоизученными механизмами развития.

description:
Бородавки

Бородавки возникают в результате контакта с больным человеком
 или через предметы домашнего обихода, можно заразиться бородавками в бассейне или бане.

alt: Лишаи Лишаи - это группа заболеваний кожи различного происхождения

description:
Чесотка называется так, потому что при ней кожа чешется. Зуд вызывает присутствие клеща в коже и его жизнедеятельность.Зуд бывает очень сильным, характерны расчесы,усиление зуда в вечернее и ночное время, во время сна.
При тщательном осмотре пациента с чесоткой можно наблюдать чесоточные ходы, располагающиеся обычно между пальцами кистей, на запястьях, в локтевых сгибах, на стопах, подмышечных впадинах.
Заражение происходит при непосредственном контакте с больным, а также через предметы, которыми пользовался больной, одежду и т.д. Кроме того, заражение может произойти в бассейнах, банях, душевых и других местах общественного пользования при нарушении санитарно-эпидемического режима.

Чесотка

description:
Гигиена тела

    Душ желательно принимать ежедневно, особенно в жаркое время года или после физических нагрузок, когда потоотделение усиливается. Белье при этом необходимо сменить. Мытье с применением мочалки и мыла рекомендуется не реже раза в неделю.
Ноги моют ежедневно с мылом и насухо вытирают. Опрелости, потертости, мозоли необходимо лечить, так как они могут спровоцировать грибковые заболевания. Носки, чулки и колготки меняются ежедневно.

alt: Уход за кожей Основные типы кожи

description:
Уход за кожей

Основные типы кожи

alt: Определение типа кожи Сухой тип кожи

description:
Определение типа кожи

Сухой тип кожи

Жирный тип кожи.

Комбинированный тип кожи или нормальный тип кожи

Мягкая, эластичная, свежая, гладкая, на ощупь не жирная.

Склонна к высыпаниям и угревой сыпи, часто появляется блестящая пленка на носу и щеках.

Шелушение кожи, появление трещин, продуцируется меньше жира.

alt: Красивые волосы-показатель здоровья

description:
Красивые волосы-показатель здоровья.

Красивые волосы – это визитная карточка . А красивыми могут быть только здоровые волосы – густые, эластичные, блестящие, хорошо восстанавливающиеся. В чем же их секрет?
Поэтому первый совет: если хотите иметь хорошие волосы – научитесь расслабляться и бороться со стрессами.
Выпадение волос может быть связано с болезнями эндокринной системы, печени или холециститом, ранняя седина – с заболеваниями щитовидной железы

description:
Ученые выделяют 4 самых вредных фактора окружающей среды для здоровья волос. Было установлено, что самыми главными факторами, отрицательно влияющими на красоту волос, являются
твердая вода
солнце
дождь
высокая влажность

Красивые волосы-показатель здоровья.

alt: Красивые волосы-показатель здоровья

description:
Красивые волосы-показатель здоровья.

Правильный уход за волосами и кожей головы предполагает мытье головы мягкой водой - дождевой, снеговой или прокипяченной. Очень полезно мыть голову крапивным настоем. Нарвите свежей крапивы и залейте в тазу кипятком, через полчаса будет готов. Крапивным настоем моют голову без шампуня .

description:
Правильно мойте голову.

Правильно мойте голову. Во-первых, необходимо подобрать шампунь к типу волос (жирные, сухие, нормальные, комбинированные). Причем при комбинированном типе волос (жирные у корней, сухие по длине), нужно применять шампунь для жирных волос.
Вода для мытья не должна быть очень горячей (не больше 50 градусов), а для жирных волос лучше использовать воду комнатной температуры.
Перед мытьем волосы стоит хорошо расчесать, улучшив кровообращение головы и сняв ороговевшие остатки и часть загрязнений (остатки средств для укладки).
Шампунь нужно наносить на ладонь, слегка его развести водой, взбить в пену и только потом нанести на смоченные волосы, помассировать кожу головы и хорошо смыть до состояния, когда волосы скрипят. Скрип волос - это, кстати, и показатель того, насколько хорошо подобран шампунь.
 После мытья нанесите на всю длину волос кондиционер или бальзам и ополосните волосы прохладной водой (которую руки воспринимают как теплую). Или вместо бальзама используйте природные ополаскиватели – отвары крапивы, шалфея, корня лопуха, шишек хмеля, мяты, календулы, ромашки.

description:
Кожные производные - ногти

Уход за ногтями

Своевременно подстригать

Убирать грязь из под ногтей.

Применять ванночки для рук и ногтей.

Для роста ногтей важны витамины D,Е

description:
 Всегда ли мода следует гигиеническим правилам?

Сезоны года и виды тканей

alt: Гигиена одежды Одежда должна соответствовать климатическим условиям среды обитания человека, характеру его работы, иметь покрой не затрудняющий кровообращение и дыхание, легко очищаться от пыли и…

description:
Гигиена одежды

Одежда должна соответствовать климатическим условиям среды обитания человека, характеру его работы, иметь покрой не затрудняющий кровообращение и дыхание, легко очищаться от пыли и грязи.
Головные уборы должны быть лёгкими и не тесными. Для холодного времени – из натурального меха, для летнего – из лёгких, светлых материалов.

description:
Обувь предпочтительнее иметь из натуральной кожи: она не боится влаги, хорошо удерживает тепло и обеспечивает хорошую вентиляцию стопы.
Обувь не должна стеснять ногу, препятствовать естественному движению стопы, должна соответствовать сезону.

description:
Гигиена одежды

Защита кожи зависит от сезонной одежды

Весенняя одежда и обувь

Зимняя одежда и обувь

Летняя одежда и обувь

Осенняя одежда и обувь

intro: Презентация к уроку биология на тему Гигиена кожи.

tags: Кагирова Хава Руслановна

title: Презентация "Гигиена кожи"


alt: Выполните действия со степенями:

description:
Выполните действия со степенями:

I

II

а)

б)

в)

1

alt: Найдите значение выражения: I II а) б) 2

alt: Примеры: Алгебраическое выражение, состоящее из произведения числовых и буквенных множителей или их степеней , называется одночленом ----- 2 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏…

description:
Примеры:

Алгебраическое выражение, состоящее из произведения числовых и буквенных множителей или их степеней, называется одночленом-----

2 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2  −3 −3 −3 𝑏𝑏 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2

  −5  3  −5 −5 −5   −5  3 3  −5  3  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2

 3 8 3 3 8 8 3 8  𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4

5

a³

alt: Упростите одночлен, используя свойства степеней: 1) 2) 3 3)

description:
Примеры:

Если в одночлене записан числовой множитель, а произведение одинаковых степеней переменных записано в виде одной степени,
то такой вид одночлена наз. стандартным ---

Коэффициенты перемножаются между собой,
переменные – между собой

alt: Приведите одночлен к стандартному виду: 1) 2) 4 3) 4)

description:
Чтобы определить степень одночлена, нужно сложить показатели степеней всех переменных

Примеры:

Степенью одночлена называется сумма показателей степеней всех переменных

Если одночлен записан в стандартном виде, то его числовой множитель называется коэффициентом одночлена

коэффициент –3,  степень 10

коэффициент 8,  степень 13

alt: Приведите одночлен к стандартному виду, укажите его коэффициент и степень: 1) 2) 5 3) коэффициент 9, степень 8 коэффициент 1,4, степень 3 коэффициент 1, степень…

description:
Приведите одночлен к стандартному виду,
укажите его коэффициент и степень:

1)

2)

5

3)

коэффициент 9,  степень 8

коэффициент 1,4,  степень 3

коэффициент 1,  степень 8

alt: Приведите одночлен к стандартному виду, укажите его коэффициент и степень: 4) 5) 5 6) коэффициент –1, степень 22 коэффициент 6, степень 8 коэффициент –12, степень…

description:
Приведите одночлен к стандартному виду,
укажите его коэффициент и степень:

4)

5)

5

6)

коэффициент –1,  степень 22

коэффициент 6,  степень 8

коэффициент –12,  степень 6

alt: Найдите значение одночлена: 1) 2) 6

description:
Найдите значение одночлена:

1)

2)

6

alt: Найдите значение одночлена: 3) 6

description:
Найдите значение одночлена:

3)

6

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Презентации
к урокам А-7

intro: В презентации представлено содержание урока по теме "Одночлен и его стандартный вид". На уроке планируется ознакомить учащихся с понятием одночлена, его стандартным видом, научить определять степень одночлена и вычислять значение одночлена. Урок изучения нового материала. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: одночлен и его стандартный вид

title: Презентация к уроку алгебры "Одночлен и его стандартный вид" 7 класс


file_name: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.pptx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Подготовила
учитель математики
ПОНОМАРЕВА ТАТЬЯНА ГАСАНОВНА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА МАКЕЕВКИМЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 72 г.МАКЕЕВКИ»

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

alt: Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств в какой- либо деятельности

description:
Технология- это совокупность форм, методов, приемов и средств в какой- либо деятельности.

Педагогическая технология- это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)

description:
Педагогическая технология

Четкая последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания

Усиление, на сколько это возможно диагностических функций обучения и воспитания

Структурирование, упорядочивание, уплотнение информации, подлежащей усвоению

Комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных средств обучения и контроля

Признаки по В.П. Беспалько

Комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных средств обучения и контроля

Гарантированность достаточно высокого уровня качества

alt: Классификация педагогических технологий:

description:
Классификация педагогических технологий:

Традиционные технологии

Инновационные технологии

description:
Инновационные технологии

Разноуровневого обучения

Проектной деятельности

здоровьесберегающие

Игровой деятельности

Проблемного обучения

Информационно коммуникационные

alt: Классификация инновационных технологий:

description:
Классификация инновационных технологий:

На основе активизации и интенсификации деятельности учащихся;
Альтернативные технологии;
Природосообразные технологии;
Технологии развивающего обучения.

description:
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

Технология модульного обучения

Игровые технологии

Технология проблемного обучения

Технология уровней дифференциации

Технология индивидуализации обучения

Информационные технологии обучения

Технология решения интеллектуальных задач

description:
Альтернативные технологии:

Технология свободного труда

Технология проектного обучения

Технология мастерских

Дальтон- технология

Кейс- технология

Интернет- технология

description:
Природосообразные технологии:

Здоровьесберегающая технология

Технология обучения одаренных детей

alt: Технологии развивающего обучения:

description:
Технологии развивающего обучения:

Личностно- ориентированное развивающее обучение

Технология саморазвивающего обучения

Технология критического мышления

alt: Этапы технологии развития логического мышления учащихся как основа обучения в школе

alt: Мониторинг познавательной активности учащихся к предмету:

alt: Динамика повышения успеваемости учащихся с использованием задач логического содержания:

alt: Технология развивающего обучения

description:
 обучения

Технология развивающего обучения

Обучение ориентировано на зону ближайшего развития

Стимулирование рефлексии учащихся в различных ситуациях учебной деятельности

Обучение на высоком уровне трудности

Обучение быстрым темпом

Развитие самоконтроля и самооценки школьников

description:
Проблемное обучение

преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения.

Достоинства:
Развивает мыслительные способности;
Вызывает интерес к учению;
Пробуждает творческие силы.

Недостатки:
Не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя.

alt: Дифференцированное обучение форма организации учебного процесса, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих…

description:
Дифференцированное обучение

форма организации учебного процесса, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.

Достоинства:
обучение каждого на уровне его возможностей и способностей;
Исключение уравниловки и усреднения детей
У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;
Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания;
Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися;
Повышается мотивация ученья в сильных группах;
В группе ребенку легче учиться.

Недостатки:
Деление детей по уровню не гуманно;
Высвечивается социально- экономическое неравенство;
Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;
Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства;
Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.

description:
Индивидуализация обучения

форма, модель организации учебного процесса, при которой педагог взаимодействует лишь с одним учеником, а один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения.

Достоинства:
Позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям;
Следить за его продвижением от незнания к знанию.

Недостатки:
Не формируется чувство коллективизма, взаимопомощи.

description:
Информационные технологии

Процессы подготовки и передачи информации обучающемуся , средством осуществления которых является компьютер

Преимущества :
Наглядность учебного материала;
Возможность моделирования процессов и явлений, которые нельзя в реальности получить;
Объективность контроля;
Демонстрация динамических процессов, явлений;
Возможность самостоятельно учиться, выбирать скорость обучения;
Углубление межпредметных связей.

Недостатки:
Требует большого времени педагога для подготовки;
Необходима соответствующая квалификация для работы на ПК;
Подготовленность учащихся к использованию ИТ.

description:
Программированное обучение

Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и учителя

Учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности
Сразу же после сообщения определенной дозы знаний следует контроль их усвоения
Предполагает применение алгоритмизированных предписаний, помогающих обучаемым  кратчайшим путем находить верные решения определенного круга познавательных задач
Вырабатывает особый стиль мыслительной деятельности. Мышление становится управляемым

Достоинства:
1.Вырабатывает способы рациональных умственных действий
2. Воспитывает умение логически мыслить

Не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении
Требует больших затрат времени
Применимо для алгоритмически разрешимых познавательных задач
Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не позволяет получить новые знания

Недостатки:

alt: Особенности программированного обучения:

description:
Особенности программированного обучения:

Учебный материал разделяется на отдельные порции
Учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий
Каждый шаг завершается контролем
При правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала
При неправильном ответе- получает помощь
Каждый учащийся работает самостоятельно
Результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируются. Они становятся известными как самим учащимся, так и педагогу.

alt: Направления реализации модульного обучения

description:
Направления реализации модульного обучения

По-уровневая дифференциация обучения

Учет индивидуального темпа усвоения учебного материала

Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи

Организация индивидуального контроля

description:
Модульное обучение

способ организации учебного процесса на основе блочно - модульного представления учебной информации

I модуль- устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий

II модуль- самостоятельные и практические работы. Ученики работают с различными источниками информации, отрабатывают материал темы. практикумы, семинары, игры

III модуль- повторение и обобщение материала темы

IV модуль- контроль знаний учащихся по всей теме

description:
Игровое обучение- это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых.

description:
ИГРА

диагностическая

релаксационная

коммуникативная

самореализация

социокультурная

терапевтическая

эмоциональная

сюжет

правила

участники

хронотоп

Итог игры

реквизит

alt: Кейс- технология основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно- методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов…

description: Кейс- технология основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно- методических  комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации.

alt: Этапы кейс- технологии на уроках:

description:
Этапы кейс- технологии на уроках:

Подготовка и предоставление учителем учебно- методического материала по изучаемой теме каждому ученику

Планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации

Обязательное обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение

Диагностика по окончании изучения темы или раздела

description:
Преимущества:

Ребенок может планировать время работы над данной темой

К концу учебного года у ученика набирается полный набор учебно- методических материалов по всем изученным за год темам, который он может использовать для повторения и подготовки к экзаменам

В случае болезни ребенок видит пропущенные им вопросы и может поработать над ними самостоятельно

У части учащихся появляется желание подготовиться к обобщающему уроку, чтобы выступить в роли консультанта для одноклассников

Ученик видит сразу весь объем материала, который необходимо знать

alt: Интернет- технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических…

description: Интернет- технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических и программных средств реализации и управления учебным процессом независимо от местонахождения его субъектов.

description:
Дальтон- технология

Основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества.
Реализуется через систему индивидуальных творческих заданий (Дальтон задания), практическую работу , создание атмосферы доверия, ответственности, успеха.

alt: Принцип свободы. Свобода- это право выбора учеником предмета, темы партнера, источников знаний, темпа

description: Принцип свободы.Свобода- это право выбора учеником предмета, темы партнера, источников знаний, темпа.Принцип самостоятельности.Самостоятельность- это выбор учеником уровня самостоятельности познавательной деятельности и маршрута своего развития, самостоятельность действий принятия решения и ответственности за этот выбор.Принцип сотрудничества.Сотрудничество- это выбор формы учебно- познавательной деятельности: индивидуальной, парной, в малой группе. Ученик имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, к родителям, к учителю.

description:
«Дом»- это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора, с кем выполнять работу; наличие группы

Задания:носят уровневый характер;охватывают достаточный объем учебного материала;четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения;должны носить творческий характер, быть понятными и интересными ученику

Лаборатория- это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы над заданием, а также для участия в учебных занятиях

Формы реализации:

Идеи Дальтон – технологии реализуются через Дальтон- план, включающий:

alt: Формы реализации Дальтон- плана:

description: Формы реализации Дальтон- плана:

description:
Основные принципы:

Отношение учителя к ученику как к равному

Умение работать в команде

Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное «строительство» знания учеником с помощью критического мышления к изучаемой информации, самостоятельность решения творческих задач

Критичность мышления

Выступление в роли лидера

alt: Личностно- ориентированное обучение «Деление класса на группы, одна из которых сильнее другой, не только не вредно, но и полезно, если наставник умеет, занимаясь одной группой,…

description:
Личностно- ориентированное обучение

«Деление класса на группы, одна из которых сильнее другой, не только не вредно, но и полезно, если наставник умеет, занимаясь одной группой, сам давать двум другим полезные самостоятельные упражнения»
К.Д. Ушинский

description:
Особенности личностно-ориентированного обучения:

Направленность:
Решение жизненных проблем;
Личное сосуществование.
Субъектный опыт жизнедеятельности:
Развитие индивидуальных познавательных способностей;
Самопознание;
Самореализация;
Самоопределение.

alt: Личностно- ориентированное обучение- это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с…

description:
Личностно- ориентированное обучение- это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Результатом является снятие уровня тревожности и напряженности.
Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия:
«вижу» - «слышу» - «чувствую».

alt: Воспитательная работа Формирование гармонически развитой личности ребенка

alt: Результат:

description: Результат:

intro: презентация для работы преподавателей

tags: педагогические технологии

title: Современные педагогические технологии