file_name: Качко. Баратынский. Весна, весна. Тест на поиск средств выразительности.pptx

alt: Евгений Баратынский «Весна, весна!

description:
Евгений Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

Тест на определение средств выразительности

Инструкция

Стихотворение

Ресурсы

Начать

Качко Оксана Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 имени Н.М. Самбурова
города Анапа Краснодарского края

alt: Анафора Восклицание риторич. Инверсия

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Олицетворение

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Олицетворение

Лексич.повтор

Метафора

Инверсия

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Восклицание риторич. Инверсия

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Эпитет

Сравнение

Устаревшее слово

Олицетворение

0

Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поёт
Заздравный гимн весне.

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Олицетворение Восклицание риторич

description:
Олицетворение

Восклицание риторич.

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Анафора

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!..

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка…

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Восклицание риторич. Инверсия

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Устаревшее слово

Сравнение

Олицетворение

Эпитет

0

Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Восклицание риторич. Инверсия

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Инверсия

Олицетворение

Метафора

Лексич.повтор

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Восклицание риторич. Инверсия

description:
Анафора

Восклицание риторич.

Инверсия

Лексич.повтор

Олицетворение

Метафора

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Олицетворение Инверсия

description:
Анафора

Олицетворение

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Восклицание риторич.

Сравнение

Устаревшее слово

Эпитет

0

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Анафора Олицетворение Инверсия

description:
Анафора

Олицетворение

Инверсия

Лексич.повтор

Метафора

Сравнение

Восклицание риторич.

Устаревшее слово

Эпитет

0

Зачем так радует её
И солнце и весна!
Ликует ли, как дочь стихий,
На пире их она?

Определите, какое средство выразительности употреблено в данном отрывке стихотворения.

alt: Евгений Баратынский «Весна, весна!

description:
Евгений Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.

Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поёт
Заздравный гимн весне.
Что с нею, что с моей душой?
С ручьём она ручей
И с птичкой птичка! с ним журчит,
Летает в небе с ней!
Зачем так радует её
И солнце и весна!
Ликует ли, как дочь стихий,
На пире их она?
Что нужды! счастлив, кто на нём
Забвенье мысли пьёт,
Кого далёко от неё
Он, дивный, унесёт!

description:
Инструкция

Презентация представляет собой небольшой тест на отработку умения определять указанные средства выразительности речи. По активной кнопке на слайде 1 можно перейти на полный текст стихотворения. Нажимая на кнопку «Начать», мы переходим к слайду 2 – начало теста. На слайде слева перечислены средства выразительности, а справа размещена цитата из произведения с выделенными сочетаниями, которые нужно соотнести с указанными терминами. Верен только один ответ. При правильном ответе на слайде появится стрелка для перехода к следующему заданию.

alt: Ресурсы Шаблон игры Фон презентации

description:
Ресурсы

Шаблон игры
Фон презентации

intro: Умение находить и определять средства выразительности необходимо ученику не только на уроках, но и при выполнении ВПР по русскому языку, а также на ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Презентация «Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…» представляет собой небольшой тест на отработку умения определять указанные средства выразительности речи. Задания строятся на основе стихотворения Е. Баратынского. Выбранное стихотворение входит в курс школьной программы по литературе, а также в список произведений, рекомендованных для подготовки к ГИА по литературе. Презентация содержит инструкцию по выполнению. Данный материал можно использовать на уроках, дополнительных курсах, при самоподготовке. Презентация пригодится учащимся всех классов (с 5 по 11).

tags: тест на определение средств выразительности

title: Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…» .Тест


file_name: 10 Articles. 7 class.pptx

alt: Articles. 7 class

description: Articles. 7 class

title: 10 Articles. 7 class


file_name: Интерактивное видео на уроках англ яз с получением обратной связи с помощью  Learnis.ppt

alt: Творческий отчет по теме: Интерактивное видео на уроках английского языка с получением обратной связи помощью программы

description: Творческий отчет по теме:Интерактивное видео на уроках английского языка с получением обратной связи помощью программы

description:
          Дистанционное обучение учащихся можно выстроить через интерактивные учебные материалы, которые содержат инструкции, учебный контент (видео, интерактивные видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов ученик изучает новую тему самостоятельно.
          Платформа Learnis  позволяет  удобно выстроить учебный процесс: размещать учебные материалы, проводить обсуждение, получать и предоставлять обратную связь.

alt: В youtube есть много обучающих видео

description: В youtube есть много обучающих видео. Но есть несколько проблем при отправлении ссылок на самостоятельный просмотр видео обучающимся:

description: Веб-сервис « Интерактивное видео» на платформе Learnis создан для того, чтобы преодолеть пассивность учащихся при просмотре обучающего видео, а также получать обратную связь.

description: Чтобы прикрепить задания во время просмотра учащимися видео материала учителю необходимо вставить ссылку из Youtube. Затем выбрать  видео дорожку и тип заданий (открытый, одиночный или множественный).

description: После создания интерактивного видео отправить школьникам ссылку . Они в свою очередь указывают имя,фамилию и класс перейдя по ссылке.

description: Преимущество данной платформы заключается в том, что школьникам не нужно регистрироваться на сайте, а также отвечать на появляющие вопросы только во время просмотра фрагментов видео.

description: Учитель  получает возможность видеть статистику каждого ученика. Learnis это один из тех инструментов, который позволяет в дистанционном режиме отслеживать процесс работы учащихся и оставлять конструктивную обратную связь.

английский язык

group: Дисциплины

title: Интерактивное видео на уроках английского языка с получением обратной связи с помощью программы Learnis


file_name: Урок 45-46. Перемены в экономике и социальной сфере.pptx

description: Тема: Перемены в экономике и социальной сфере.

alt: Основные цели экономической политики

description:
1. Основные цели экономической политики Александра III.

Финансовая политика Н.Х. Бунге:
- ускоренный рост экономики;
- реформирование налоговой системы;
- снижение налогов для крестьян;
- отмена подушной подати;
- повышение налогов на земельное и другие владения;
- введение налогов на наследство и заграничные паспорта;
- повышение пошлин на импортные товары.
Как экономическая политика Н.Х. Бунге отразилась на развитии России? (с.11)

Николай Христианович Бунге (1823-1895 гг.) – министр финансов Российской империи с 1881 г.

description:
2. Экономическая политика И.А. Вышнеградского.

Экономическая политика И.А. Вышнеградского:
- значительно выросла покупательная способность рубля;
- экспорт товаров превышал импорт;
- поощрение частного предпринимательства;
- привлечение в Россию иностранных капиталов;
- введение винной монополии;
- доходы России превышали ее расходы;
- небывалый рост промышленности (тяжелой, угольной и нефтяной).

Иван Алексеевич Вышнеградский (1832-1895 гг.) – министр финансов Российской империи с 1887 г.

alt: Экономическая политика С.Ю. Витте

description:
2. Экономическая политика С.Ю. Витте.

Экономическая политика С.Ю. Витте:
- продолжил политику предшественников;
- был сторонником сохранения самодержавия;
- в 1891 г. – началось строительство Транссибирской магистрали;
- с 1893 г. – в России шло создание единой транспортной сети ж/д.

Сергей Юльевич Витте (1849-1915 гг.) – министр финансов Российской империи с 1892 г.

description:
3. Сельское хозяйство.

Что являлось сдерживающими факторами в развитии с/х.? (с.14)
К чему привело обнищание крестьян? (с.14)
В 1880-е гг. – усиливается с/х специализация (карта с.12-13).
В 1891-1892 гг. – Россия пережила голод, в результате которого погибло более 600 тысяч человек.

alt: Социальная структура при Александре

description:
4. Социальная структура при Александре III.

Используя материал учебника с.15-19, заполните таблицу.

Категория населения

Ярко выраженные проблемы

Отношение к политике властей

Крестьянство

Дворянство

Буржуазия

Пролетариат

Интеллигенция

Казачество

description:
Домашнее задание:
- Параграф 23;
 вопросы с.20;
 работа с картой с.12-13.

title: Презентация по истории России на тему: "Перемены в экономике и социальной сфере при Александре III"


file_name: кишечная амеба.pptx

alt: Кишечная амеба Тип: Класс: Вид:

description:
Кишечная амеба

Тип:

Класс:

Вид:

Дифф. диагностика: 8-ми ядерные цисты встуле.

title: кишечная амеба


file_name: ПОЛОВОЙ И ВОЗРАСТНОЙ.ppt

alt: ПОЛОВОЙ И ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ

description: ПОЛОВОЙ И ВОЗРАСТНОЙСОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ

description:
ПРОМОАКЦИЯ

Как показывает наблюдение, многие из нас любят посещать торговые центры, супермаркеты. Часто в больших магазинах мы становимся участниками промоакций.
Справка: промоакция (промышленная акция) – это совокупность действий, направленных  на продвижение продукта и воздействуют на потенциального покупателя.
Возникает вопрос: почему та или иная промоакция проходит в торговом центре нашего города? По какому принципу выбираются регионы для проведения промоакций? Для ответа на эти вопросы предлагаю посмотреть на ситуацию не со стороны покупателей, а со стороны организаторов акции.

description:
Представим ситуацию: Одна из российских компаний по производству продуктов питания  с целью продвижения новых продуктов на рынок проводит промоакции

1 промоакция
«Собери подруг в Париж».
В акции разыгрываются 3 поездки в Париж и 500 флаконов французских духов.
Для участия необходимо собрать 4 упаковки от шоколада и выслать их по адресу.

description:
2 промоакция «Разгадай тайны пиратских кладов»
- в акции разыгрывается 500 МР3-плееров
и 50 игровых приставок.
Для участия в акции необходимо отправить фрагмент от упаковки детского йогурта по указанному адресу.

description:
3 промоакция
«Дневные скидки» -  в акции участвует весь ассортимент молочной и хлебобулочной продукции компании, предоставляются скидки от 10%  до 15%.
Акция проводится для пенсионеров и действует с 11-00 до 17-00.

alt: Для промоакций были выбраны 3 субъекта

description:
Для промоакций были выбраны 3 субъекта РФ: Рязанская, Ивановская области и Чеченская республика.

Для  эффективного проведения промоакции компания производитель обратилась за помощью в организацию, которая занимается изучением социально-демографических особенностей регионов. Какие данные о населении этих регионов планирует собрать организация по исследованию, чтобы помочь компании по проведению промоакции?
Скажите, на какую группу населения промоакции рассчитаны?)
Доля детей и подростков (возрастной состав населения)
Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)

description:
Данные переписи населения 2010 года показали, что доля женщин 54%, доля мужчин – 46%. (относительная величина). В абсолютных показателях это составляет: 76.262 женщин и 65.642 мужчин, т.е. женское население превосходит по численности мужское на 10 млн. чел. В России численный перевес женщин над мужчинами один из самых высоких в мире. (10 млн. чел – численность Москвы). Какой вопрос вы бы задали статистам, увидев эти данные? –
Почему ж>м.

description:
Причины почему мужчин больше, чем женщин

Биологическая причина. (На момент рождения,  мальчиков появляется на свет больше, чем девочек (примерно в соотношении на 100 девочек – 105 мальчиков). Так природа «учитывает» более высокую смертность среди мальчиков и мужчин.
Высокая мужская смертность из-за малой продолжительности жизни (пристрастие к вредным привычкам, участие в военных действиях, сложные и тяжелые профессии).

alt: Средняя продолжительность жизни в

description:
. Средняя продолжительность жизни в России и развитых  странах мира (число лет)

От чего зависит продолжительность жизни?

description:
Факторы, оказывающие влияние на продолжительность жизни

50-55% - образа жизни (включает в себя: трудовая деятельность человека, ведение ЗОЖ, отказ от вредных привычек, поведение самосохранения)
20% наследственных (генетических) факторов
20-25% экологические факторы
10% состояния здравоохранения в стране

Ответственность за продолжительность жизни). Нельзя забывать, что  жизнь и здоровье человека в его руках! Все зависит от образа жизни, а образ жизни, поведение самосохранения  формируется с юности

description:
Задание: Используя половозрастные пирамиды, определите особенности полового и возрастного состава населения субъектов РФ  и заполните таблицу в опорных листах. Но для начала прочитайте инструкцию по работе с половозрастными пирамидами.
Половозрастной состав населения регионов России

Показатели

Ивановская область

Рязанская область

Чеченская республика

Число женщин на 1000 мужчин

1230

1189

1072

Доля (%) детей и подростков в общей численности населения

15,7

15,8

35,1

Доля (%) взрослого населения (в возрасте от 15 до 55(60)лет) в общей численности населения

59,2

57,9

56,7

Доля (%) пожилого  населения старше 55(60) лет

25,1

26,3

8,2

На основании статистических данных (таблицы) дайте характеристику
половозрастного состава регионов.
В каком регионе страны наибольший (наименьший)
перевес в численности женщин?
В каком регионе наибольшая доля детей и подростков?
Наименьшая доля?
В каком (каких) регионах самая низкая (высокая)
доля пожилого населения?

title: Презентация к уроку Половой и возрастной состав населения


file_name: проект1.pptx

alt: ПРОЕКТ Имена прилагательные в загадках

description:
ПРОЕКТ

Имена прилагательные в загадках

alt: Был друг у Ивана Немного горбатым,

description:
загадки

Был друг у Ивана
Немного горбатым,
Он сделал счастливым его  и богатым. Кто это?

description:
загадки

Он и добрый, он и строгий,
Бородой седой зарос.
Красноносый, краснощекий
Наш любимый (Дед Мороз).

description:
загадки

Он пушистый, полосатый,
Да к тому ж ещё усатый.
Озорной, ну как котёнок,
А зовут его …

description:
Мчатся, мчатся по саванне
К водопою утром ранним
Полосатые лошадки –
Кто быстрее, без оглядки?

загадки

alt: Хитрая плутовка, Рыжая головка,

description:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это?

загадки

description:
Вывод:

Имена прилагательные помогают нам разгадывать загадки. Они делают их красочнее,  помогая нашему воображению  нарисовать картину.

title: Проект Имена прилагательные в загадках


file_name: Презентация - Путь к толерантности.pptx

alt: Подготовили воспитатели 6-х классов

description:
Подготовили воспитатели 6-х классов
Подкорытова Т.С., Вулых И.В.

alt: КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»

description: КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»

description:
Толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению (Немецкий)

Толерантность - убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от нашей собственной (Французский)

Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения. (Испанский)

Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)

Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)

Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)

description: Багратион П.И. (1765-1812)

description: Ганнибал А. П. (1697 – 1781)

description: Даль В. И. (1764 - 1821)

alt: Циолковский К. Э. (1857 – 1935)

description: Циолковский К. Э. (1857 – 1935)

alt: Толерантная личность Интолерантная личность уважение мнения других доброжелательность желание что-либо делать вместе понимание и принятие чуткость любознательность снисходительность доверие гуманизм непонимание игнорирование эгоизм нетерпимость выражение…

description:
Толерантная личность

Интолерантная личность

уважение мнения другихдоброжелательностьжелание что-либо делать вместепонимание и принятиечуткость
любознательностьснисходительностьдоверие
гуманизм

непониманиеигнорированиеэгоизмнетерпимостьвыражение пренебреженияраздражительностьравнодушиецинизмнемотивированная агрессивность

description:
Международные соглашения,
в которых раскрываются
основные понятия и принципы толерантности

Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.
Всеобщая декларация прав человека.
Международный пакет о гражданских и политических правах.
Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой
дискриминации.
Конвенция о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него.
Конвенция о правах ребёнка.
Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и
дискриминации на основе религиозных убеждений.
Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным
или этническим, религиозным или языковым меньшинствам

alt: Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!

alt: В ДОБРЫЙ ПУТЬ! ПУТЬ К ТОЛЕРАНТНОСТИ!

description: В ДОБРЫЙ ПУТЬ! ПУТЬ К ТОЛЕРАНТНОСТИ!

intro:
Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
1.Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих. Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.
2.Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся. Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.
3.Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

воспитание

group: Педагогика

title: Классный час: «Путь к толерантности»


file_name: Past Modals.PPTX

alt: Формы прошедшего времени модальных глаголов (Past

alt: May have / Might have – вероятность в прошлом

alt: Could have – теоретическая возможность в прошлом

alt: Can‘t have – логичное предположение о чём-то в прошлом

alt: Must have – практически стопроцентная уверенность, касающаяся события в прошлом

alt: Should have – сожаление о чём-то в прошлом, что должно было произойти, но не произошло

alt: Мы используем needn’t have+ причастие прошедшего времени, чтобы сказать в совершенных действиях не было необходимости:

alt: Match the sentence halves: I would have called

alt: Rewrite the following sentences using the modal perfect 1

alt: Answers: 1. Maybe Vasya learned programming as a child

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 11 класса "Past Modals" (УМК -  Solutions)


file_name: 163  сабақ.ppt

alt: Сабақтың тақырыбы: Бекіту

description:
Сабақтың тақырыбы:

 Бекіту

description:
Дәптерімізді ашып, көлбеу қойып, өзіміз тік отырамыз
Бүгінгі күннің атын жазамыз
15  мамыр
Сынып жұмысы

description: 81беттегі №1 тапсырманы орында. Уақыт өлшем бірліктерін есіңе түсіріп, салыстыр

description:
  81  беттегі  №3 есептің (ә) бөлігін  оқы, қысқаша жазылуын  жазып,
есепті шеш:
Мына сұрақтарға  ойланып, ауызша жауап бер:
-Барлығы қанша кітап қойылды?
Салт-дәстүр тақырыбына неше кітап қойылған?
Әдебиет және өнер тақырыбы туралы
не  айтылған?
- Әртүрлі сөздіктерді қалай табамыз?

alt: Сабақ аяқталды Назарларыңызға рахмет

description:
Сабақ аяқталды
Назарларыңызға рахмет

title: уақыт өлшем бірліктерін бекіту


file_name: здоровый образ жизни.ppt

description:
«Не будь врагом себе!
Выбирай здоровый
образ жизни!»
.

description:
печальная статистика

На каждую тысячу родившихся малышей до 900 имеют какие-либо врожденные дефекты.

alt: Среди первоклашек последних лет 90-95% уже обременены «букетом» хронических болезней, а сколько еще прибавится за 11 школьных лет!

description:
В начале ХХ в. количество не пригодных к службе в армии призывников было всего 10%,
к середине столетия- 50%,
а сейчас- 80%.

alt: По данным Департамента образования г

description:
    По данным Департамента образования г. Москвы, 52,3% ребят хронически больны, 12% из них страдают артериальной дистонией.
    Еще 12%- воспалением верхних дыхательных путей, включая тонзиллит, фарингит и синусит. Нарушения опорно-двигательного аппарата имеются у 11,5%,
    а у 7,5% детей плохое зрение.

alt: Всероссийская диспансеризация 2002 г

description: Всероссийская диспансеризация 2002 г., в ходе которой обследовали 30 млн. детей, дала тревожные результаты: здоровы лишь 33% ребят, 51%- имеют отклонения в здоровье, у 16%- хронические патологии.

alt: Здоровье - это когда тебе хорошо

description:
что такое здоровье?

- Здоровье - это когда тебе хорошо.
- Здоровье - это когда ничего не болит.
- Здоровье - это от слова «здорово».
- Здоровье - это красота.
- Здоровье - это сила и т.д.

Всемирная организация здравоохранения
«Здоровье - это не только отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия».

alt: Здоровье; Деньги; Труд; Семья;

description:
основные жизненные ценности

 Здоровье;
Деньги;
Труд;
Семья;
Дружба;
Слава;
Уважение;
Свобода; Образование.

alt: слагаемые здоровья

description: слагаемые здоровья

alt: Факторы, разрушающие здоровье

description: Факторы, разрушающие здоровье

description:
«Что больше всего волнует взрослых в поведении детей в возрасте от  10 до 17 лет»

Курение – 35 %
Употребление алкоголя - 20 %
Наркотики – 15 %
Внешний вид – 12 %
Занятость подростков -11 %
Агрессивность -7 %

alt: Тест «Мое долголетие»

description: Тест «Мое долголетие»

alt: Тест «Мое долголетие » Возьмем число 72

description:
Тест «Мое долголетие »

Возьмем число 72.
Из него нужно будет вычитать илиприбавлять к нему набранные в результате твоих ответов очки.

description:
1. Если ты мужчина, вычти из 72   -   3, а если женщина, прибавь  + 4, т.к. женщины в среднем живут на 7 лет дольше мужчин.
2. Если ты живешь в городе с населением более 1 млн. человек, вычти 2 года.
3. Если ты планируешь в будущем заниматься умственным трудом, отними 3, если физическим - прибавь 3.
4. Если занимаешься спортом пять раз в неделю не менее 30 мин, прибавь 4, если 2-3 раза - прибавь 2 года.
5. Если ты в будущем собираешься вступить в брак, добавь 5 лет, если нет - то вычти по одному году за каждые 10 лет холостой жизни, начиная с 25- летнего возраста.

description:
6. Если ты постоянно спишь более 10 ч, вычти 4 года, если по 7-8 часов - ничего не вычитай.
7. Если ты плохо спишь, отними 3 года. Накопившаяся усталость, как и слишком продолжительный сон,- признаки плохого кровообращения.
8. Если ты нервный, вспыльчивый, агрессивный человек, отними        3 года, если спокойный, уравновешенный,- добавь
9. Если ты счастлив, добавь 1 год, если несчастлив, отними 2.
10. Если собираешься получить среднее образование, добавь 1 год, если высшее - добавь 2.

description:
11. Если кто-то из твоих бабушек или дедушек дожил до 85 лет, прибавь 2 года, если кто-то из них скоропостижно скончался (от инсульта, инфаркта, и т.д.), не дожив до 50 лет, отними сразу 4 года.
12. Если кто-то из твоих родственников, не дожив до 50 лет, умер от инфаркта, рака и т.д., отними- 3 года.
13. Если ты выкуриваешь больше трех пачек сигарет в день, отними 8 лет, если одну пачку в день, отними 6 лет, если меньше пачки – 3 года.
14. Если каждый день ты выпиваешь, хоть каплю спиртного, вычти 1 год.
15. Если твой вес превышает нормальный для твоего возраста и роста на 20 кг, вычти 8 лет, если на 15- 20- то 4 года, если на 5-15- вычти 2 года.

alt: факторы продолжительности жизни, зависящие от воли человека

description:
социальный проект

Подготовительный.
Основной (реализация проекта).
Заключительный (анализ результатов).
Этап последствий.

description:
Тема подпроекта для 1-й группы: «влияние табакокурения  на  здоровье человека»
Цель:
Формирование  отрицательное отношение  к табакокурению.
Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье

Тема подпроекта для 2-й группы: «Детский и подростковый алкоголизм»
Цель:
Разъяснить, как влияет алкоголь на здоровье подростка.
Рассказать о болезнях, связанных с употреблением алкоголя.

Тема подпроекта для 3-й группы: «Наркомания – что это? ».
Цель:
Познакомить учащихся с пагубным влиянием наркотиков на организм
 Развивать и аргументировать свою точку зрения
Воспитывать чувство взаимопомощи

alt: Защита проектов

description: Защита проектов

alt: Я выбираю ……… Я выбираю Здоровый образ жизни карта выбора

alt: здоровье - основа благополучной жизни, успешной карьеры

description:
Домашнее задание

Написать сочинение-исповедь
  « Мои цели в жизни. Мой образ жизни» ,
   за эпиграф, взяв  слова: «Великие люди ставят перед собой  цели, остальные живут своими желаниями».

alt: всем спасибо! будьте здоровы!

description:
всем спасибо!

будьте здоровы!

title: Выбирай здоровый  образ жизни!


file_name: 11 семинар введение.pptx

description:
Педагогическое проектирование как вид педагогической деятельности

	Выполнили: Чапаксин ,Кибик химия 2 курс полияз

description:
Проектирование - тесно связанная с наукой деятельность по созданию проекта

Образ
будущего

предполагаемого явления

специфический вид деятельности

научно-практический метод изучения

1)практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, не существующих в практике образовательных систем пример с методикой

2)процесс создания и реализации педагогического проекта;

3)специфический способ развития личности;

4)технология обучения.

description:
3 основных вида проектирования, различающиеся по объекту преобразования

1)социально-педагогическое проектирование, направленное на изменение социальной среды

2)психолого-педагогическое проектирование, целью которого становится преобразование человека и межличностных отношений

3)образовательное проектирование, ориентированное на проектирование качества образования и инновационные изменения образовательных систем и институтов.

Центральным понятием пед проектирования, является проект

description:
Педагогическое проектирование

- это предварительная разработка

основных деталей предстоящей деятельности

организаторская

гностическая

коммуникативная.

Объекты педагогического проектирования

  педагогические системы
  педагогический процесс
  педагогические ситуации

alt: Принципы педагогического проектирования

description:
Принципы педагогического проектирования

Правила принципа Педагогического проектирования

Подчиняйте проектируемые подсистемы, процессы, ситуации  реальным потребностям, интересам и возможностям своих воспитанников

Не навязывайте учащимся выполнение своих проектов, конструктов, умейте отступить, заменить их другими

Жестко и детально не проектируйте, оставляйте возможность для импровизации и себя

description:
Система форм педагогического проектирования

Этапы Педагогического проектирования

1. Педагогическое моделирование

2.
Педагогическое проектирование

3. Педагогическое конструирование

Объекты

педагогического

проектирования

Педагогические системы
Законы, уставы, концепции, положения,др
Квалификационные характеристики, учебные планы и т.д.

Правила внутреннего распорядка, планы учебно воспитатель ной работы (кружков, клубов)

Педагогические процессы
Творческие взгляды, установки. Учебные программы, и др.

Расписания, графики контроля, требования к урокам, поурочно- тематический план

Конспекты уроков, планы уроков, сценарии, учебники, учебные пособия, модели наглядных пособий и др

Педагогические ситуации

Мысленно чувственные формы: мечта, стремление, представления

Конспекты уроков, планы уроков, методические рекомендации, учебные пособия

title: сроп


file_name: Правоохранительные органы РК.pptx

description: Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза.Тема:Правоохранительные органы РК.                                                                                Составила: студентка1 курса Бабенчик Юлия

alt: План лекции: 1. Основы организации и деятельности правоохранительных органов 2

description: План лекции:1. Основы организации и деятельности правоохранительных органов 2. Суд и правосудие в РК3. Министерство юстиции РК.

alt: Задачи правоохранительной деятельности: охрана личности – ее прав и свобод; общества – его материальных и духовных ценностей; государства – его конституционного строя, суверенитета, и территориальной…

description: Задачи правоохранительной деятельности:  охрана личности – ее прав и свобод;    общества – его материальных и духовных ценностей;   государства – его конституционного строя, суверенитета, и территориальной целостности.

description:
Меры государственного принуждения и взыскания

Уголовное

гражданское

административное

дисциплинарное

alt: Правоохранительные органы

description:
Правоохранительные органы

Прокуратура
Органы внутренних дел
КНБ
Органы юстиции
Финансовая полиция
Таможенные органы
суды

Адвокатура
Нотариат
Частная охранная деятельность
Частное детективное агентство

Государственные

негосударственные

alt: Генеральная Прокуратура Республики

description: Генеральная Прокуратура Республики Казахстан — подотчетный Президенту Республики Казахстан государственный орган, осуществляющий высший надзор за точным и единообразным применением законов, указов Президента Республики Казахстан и иных нормативных правовых актов на территории Республики, за законностью оперативно-розыскной деятельности, дознания и следствия, административного и исполнительного производства.

alt: -единство, централизм и единоначалие в прокуратуре - назначаемость -независимость от государственных органов, должностных лиц , политических партий общественных объединении

description: -единство, централизм и единоначалие в прокуратуре- назначаемость -независимость от государственных органов, должностных лиц, политических партий общественных объединении

alt: -запрет вмешательства в деятельность органов прокуратуры -обязательность актов прокурорского надзора -неприкосновенность прокуроров -гласность

description: -запрет вмешательства в деятельность органов прокуратуры-обязательность актов прокурорского надзора-неприкосновенность прокуроров-гласность

alt: Служба внешней разведки Республики

description: Служба внешней разведки Республики Казахстан — «Сырбар» (каз. Сыртқы барлау қызметі) — непосредственно подчинённый президенту Казахстана специальный государственный орган, являющийся составной частью системы обеспечения безопасности и суверенитета Республики Казахстан.Образована указом президента от 17 февраля 2009 года после расформирования службы «Барлау», которая была полностью преобразована и модернизирована. Служба внешней разведки Казахстана является наиболее засекреченной и полностью компетентной структурой в системе безопасности Казахстана

alt: Министерство юстиции Республики

description: Министерство юстиции Республики Казахстан является центральным исполнительным органом Республики Казахстан, в пределах своей компетенции осуществляющий правовое обеспечение деятельности государства, поддерживающий режим законности в работе государственных органов, организаций, должностных лиц и граждан, обеспечивающий защиту прав и законных интересов граждан и организаций

alt: Республики Казахстан - устойчивое и поступательное развитие казахстанского общества и государства -участия в разработке и реализации общегосударственной стратегии развития -ведения законопроектной работы, анализа, - совершенствования,…

description: -участие в формировании национального законодательства, направленного на обеспечение верховенства прав и свобод человека и гражданина, -суверенитета Республики Казахстан- устойчивое и поступательное развитие казахстанского общества и государства-участия в разработке и реализации общегосударственной стратегии развития-ведения законопроектной работы, анализа,- совершенствования, систематизации законодательства- проведения юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов;

alt: Служба охраны Президента Республики

description: Служба охраны Президента Республики Казахстан, как государственный орган, есть непосредственно подчиненное Президенту Республики специальное воинское формирование, предназначенное постоянно обеспечивать безопасность Президента Республики Казахстан и по перечню, утвержденному Президентом, иных высших должностных лиц государства, а также глав государств, правительств зарубежных стран и руководителей международных организаций на период пребывания на территории Республики Казахстан.

description: Задачи, стоящие перед Службой охраны, четко определены Законом  «О Службе охраны Президента Республики Казахстан»:         - обеспечение личной безопасности охраняемых лиц;         - выявление, предупреждение и пресечение преступлений и административных правонарушений, направленных против жизни, здоровья, прав, свобод, достоинства личности и собственности охраняемых лиц;         - охрана собственности, обеспечение общественного порядка и безопасности в служебных помещениях и других местах пребывания охраняемых лиц;         - прогнозирование и выявление угроз охраняемы лицам и объектам охраны, осуществление комплекса оперативных мер по их предупреждению и нейтрализации.

alt: Нотариат в Республике Казахстан - это законодательно закрепленная система защиты прав и законных интересов физических и юридических лиц путем совершения нотариальных действий, направленных на удостоверение…

description: "Нотариат в Республике Казахстан - это законодательно закрепленная система защиты прав и законных интересов физических и юридических лиц путем совершения нотариальных действий, направленных на удостоверение прав и фактов

description: На должность охранника частной охранной организации могут быть приняты граждане Республики Казахстан не моложе 19 лет и прошедшие специальную подготовку охранника (специальный курс обучения охранника).

alt: Различают суды первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанции

description: Различают суды первой, апелляционной, кассационной и надзорнойинстанции.-Судом первой инстанции называют суд, который рассматривает дело и разрешает его по существу. Им может быть суд любого уровня - районный, областной и  Верховные суды.

alt: Судом апелляционной инстанции -называют суд, который рассматривает дело по апелляционным жалобам и протестам на не вступившие в законную силу приговор, решение или постановление суда первой…

description: Судом апелляционной  инстанции -называют суд, который рассматривает дело по апелляционным жалобам и протестам на не вступившие в законную силу приговор, решение или постановление суда первой инстанции. Апелляционное производство допускается лишь:1) по уголовным делам;2) по гражданским делам. * Судом кассационной инстанции -называют суд, рассматривающее дело по кассационным жалобам и протестам на не вступившие в законную силу приговор, решение или постановление суда первой инстанции, а также на приговор (решение, постановление) апелляционного суда. *Судом надзорной инстанции -называют суд, рассматривающий дела в порядке надзора по жалобам или протестам стороны на вступившие в законную силу судебные решения предшествовавших судебных инстанции.

intro: Правоохранительные органы РК

title: Презентация на тему Правоохранительные органы РК


file_name: Загадки о знаках.ppt

alt: Интеллектуальная викторина В стране дорожных знаков

alt: Отгадайте, кто идет? Ну конечно, пешеход!

description:
Отгадайте, кто идет?
Ну конечно, пешеход!
Пешеходом станет каждый,
Кто пешком пойдет в поход.
Пешеходная дорожка
От машин его спасет,
Ведь ходить по той дорожке
Может только пешеход!
Я иду по тротуару,
Здесь машинам нет пути!
Ну а знаки мне расскажут,
Где дорогу перейти.

alt: Дидактическая игра Загадки о дорожных знаках

description:
 Дидактическая игра

Загадки
о дорожных знаках

alt: Это что за чудо-юдо, Два горба, как у верблюда?

description:
Это что за чудо-юдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?

Неровная дорога

Загадка 1

description:
Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги -
Берегите свои ноги!

Дорожные работы

Загадка 2

description:
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды -
Отдыхать ей тоже надо.

Место стоянки

Загадка 3

alt: На дорожном знаке том Человек идет пешком

description:
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.

Пешеходный переход

Загадка 4

alt: Красный круг, а в нем мой друг,

description:
Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг - велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.

Езда на велосипедах
запрещена

Загадка 5

alt: Круглый знак, а в нем окошко,

description:
Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко,
Что здесь, свалка кирпича?

Въезд запрещен

Загадка 6

alt: Если ты устал в дороге, Если ехать далеко,

description:
Если ты устал в дороге,
Если ехать далеко,
Отдохни шофер немного,
Место здесь отведено.

Место отдыха

Загадка 7

description:
Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку…
Говорим «спасибо» знаку.

Пункт питания

Загадка 8

alt: Дидактическая игра Вспомним знаки

description:
 Дидактическая игра

Вспомним знаки

alt: А) автозаправка; Б) бензин; В) телефон;

description:
1.

А) автозаправка;
Б) бензин;
В) телефон;
Г) банкомат.

Автозаправочная станция

alt: А) место стоянки; Б) въезд запрещён;

description:
2.

А) место стоянки;
Б) въезд запрещён;
В) движение без остановки запрещено;
Г) внимание, дети.

Движение без остановки
 запрещено

alt: А) наземный пешеходный переход;

description:
3.

А) наземный пешеходный переход;
Б) подземный пешеходный переход;
В) надземный пешеходный переход;
Г) пешеходный переход.

Подземный
пешеходный переход

alt: А) железная дорога; Б) железнодорожный переезд;

description:
4.

А) железная дорога;
Б) железнодорожный переезд;
В) железнодорожный переезд со шлагбаумом;
Г) железнодорожный переезд без шлагбаума.
.

Железнодорожный переезд
без шлагбаума

alt: А) можно звонить в машине; Б) нельзя звонить;

description:
5.

А) можно звонить в машине;
Б) нельзя звонить;
В) телефон;
Г) скоро телефонная станция.

Телефон

alt: А) круговое движение; Б) объездная дорога;

description:
6.

А) круговое движение;
Б) объездная дорога;
В) движение по тротуару;
Г) внимание поворот.
.

Круговое движение

alt: А) перебегать дорогу запрещено;

description:
7.

А) перебегать дорогу запрещено;
Б) внимание, дети;
В) пешеходный переход;
Г) дети.

Внимание, дети

description:
8.

А) велосипедная дорожка;
Б) место стоянки велосипедов;
В) пересечение с велосипедной дорожной;
Г) прогулка на велосипеде запрещена.

Велосипедная дорожка

alt: Познавательный тест Группы дорожных знаков

description:
Познавательный тест

Группы
дорожных знаков

description:
1. Какие дорожные знаки устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги?

А) знаки приоритета;
Б) запрещающие знаки;
В)предупреждающие знаки;
Г) разрешающие знаки.

Знаки приоритета

description:
2. Какие дорожные знаки информируют водителей о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует принятия мер?

А) знаки приоритета;
Б) запрещающие;
В) разрешающие;
Г) предупреждающие.

Предупреждающие

description:
3. Какие дорожные знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения?

А) разрешающие;
Б) знаки приоритета;
В) предупреждающие;
Г) запрещающие.

Запрещающие

description:
4. Какие дорожные знаки устанавливаются в непосредственной близости от места, где вступает в силу предписание?

А) знаки приоритета;
Б) информационные;
В) знаки сервиса;
Г) предписывающие.

Предписывающие

description:
5. Какие дорожные знаки информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения?

А) знаки сервиса;
Б) информационные;
В)знаки приоритета;
Г) разрешающие.

Информационные

description:
6. Какие дорожные знаки информируют о расположении соответствующих объектов?

А) знаки приоритета;
Б) информационные;
В) знаки дополнительной информации;
Г) знаки сервиса.

Знаки сервиса

description:
7. Какие дорожные знаки уточняют или ограничивают действие знаков, с которыми они применены?

А) знаки приоритета;
Б) знаки дополнительной информации;
В) указательные;
Г) информационные.

Знаки дополнительной
информации

description:
8. Какие дорожные знаки вводят или отменяют определённые режимы движения?

А) указательные;
Б) запрещающие;
В) знаки особых предписаний;
Г) разрешающие.

Знаки
особых предписаний

alt: Блиц-опрос Да или нет

description:
Блиц-опрос

Да или нет

description:
1. Могут ли в зоне этого знака двигаться автомобили?

НЕТ

description:
2. Могут ли в зоне этого знака двигаться автомобили?

ДА

description:
3. Может ли пешеход в зоне этого знака перейти улицу?

НЕТ

description:
4. Может ли пешеход переходить дорогу в зоне действия этого знака?

НЕТ

description:
5.Могут ли в зоне этого знака находиться пешеходы?

ДА

description:
6.Могут ли в зоне этого знака двигаться велосипедисты?

НЕТ

description:
7. Могут ли в зоне этого знака двигаться автомобили?

ДА

description:
8.Могут ли пешеход двигаться в зоне действия этого знака?

ДА

alt: У знаков дорожных особый язык,

description:
У знаков дорожных особый язык,
И нужно, чтоб каждый читать их привык.
И с первого взгляда сумел бы понять,
Какой нам в дороге опасности ждать.

alt: Сканворд Дорожные знаки

description:
Сканворд

Дорожные знаки

alt: Сканворд «Дорожные знаки» 1. д 2

description:
Сканворд «Дорожные знаки»

1.

д

 2.

о

 3.

р

 4.

о

 5.

ж

 6.

н

ы

 8.

е

з

н

а

к

и

 7.

 9.

 10.

 11.

 12.

 13.

alt: Сканворд «Дорожные знаки» велосипедная …; 2) … движение; 3) скользкая …; 4) ; 5) … работы;

alt: Сканворд «Дорожные знаки» 6) ; 7) дикие …; 8) … запрещен; 9)… станция; 10) ;

alt: Сканворд «Дорожные знаки» 11) … дети; 12) ; 13) пункт …;

alt: Сканворд «Дорожные знаки» д о р о ж к а к р у г о в о е д о р о г а т…

description:
Сканворд «Дорожные знаки»

д

о

р

о

ж

к

а

к

р

у

г

о

в

о

е

д

о

р

о

г

а

т

о

н

е

л

ь

д

о

р

о

ж

ы

г

о

с

т

и

н

и

ц

а

ж

и

в

о

н

ы

е

в

ъ

е

з

д

а

в

т

о

з

а

п

р

а

в

о

ч

н

а

я

б

о

л

ь

н

и

ц

а

в

н

и

м

а

н

и

е

м

о

й

к

а

п

и

т

а

н

и

я

alt: Город, в котором с тобой мы живем,

description:
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука – над головой:
Знаки развешаны над мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: "Загадки о дорожных знаках"


file_name: Собирательные числительные.pptx

alt: Собирательные числительные

description: Собирательные числительные

description:
На этом уроке познакомимся с одним из разрядов количественных числительных – собирательными числительными,
их значением и особенностями сочетания с существительными.

Понятие собирательных числительных

description: Перед вами три известные литературные произведения: русская народная сказка «Волк и семеро козлят», сказка Ганса Христиана Андерсена «Пятеро из одного стручка» и повесть Джерома «Трое в лодке, не считая собаки».

description:
В их названии присутствуют числительные, которые обозначают несколько предметов как одно целое. Семеро, пятеро и трое – это собирательные числительные.

К данной группе относятся следующие числительные: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, а также оба и обе.

description:
Собирательные числительные - это числительные, обозначающие количество предметов как одно целое.

Для данных числительных характерен суффикс -ер- (шестеро, семеро) и суффикс -ой-( в словах дво[й]+е, тро[й]+е).

description:
1. с именами существительными мужского и общего рода, называющими лиц: трое друзей, двое сирот;
2. с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении «люди»): пятеро друзей, трое детей;
3. с названиями детёнышей животных: четверо медвежат, семеро козлят;
4. с существительными, имеющими только форму множественного числа или обозначающими парные предметы: четверо суток, двое ножниц.
В современном русском языке крайне редко встречаются числительные восьмеро, девятеро и десятеро.

Собирательные числительные сочетаются:

description:
Собирательные числительные, кроме слова обе, употребляются только с существительными мужского рода. Грубым нарушением литературной нормы являются сочетания типа «трое подруг» или «четверо учениц». Правильно говорить: три подруги, четыре ученицы.
В косвенных падежах предпочтительнее использовать количественные числительные. Например, форма Т.п. будет звучать – с тремя детьми, а не с троими детьми. В Р.п. правильнее сказать нет четырёх ножниц, а не четверых.

Следует запомнить:

description:
Собирательные числительные изменяются по падежам. Категорию рода имеют только слова оба и обе. Числительное оба употребляется с существительными в м.р. и с.р. (оба друга, оба села), а числительное обе - с существительными ж.р. (обе подруги).
Следует запомнить, что при склонении числительных оба и обе гласные в словах различаются.

Особенности собирательных числительных

description:
Числительные     оба, обе

И.п.

оба приятеля

обе ученицы

Р.п.

обоих приятелей

обеих учениц

Д.п.

обоим приятелям

обеим ученицам

В.п.

обоих приятелей

обеих учениц

Т.п.

обоими приятелями

обеими ученицами

П.п.

(об) обоих приятелях

(об) обеих ученицах

description:
Собирательные числительные оба (обе) в мужском и среднем родах в косвенных падежах имеют основу обо-, а в женском - обе-.
При синтаксическом разборе сочетание собирательного числительного с существительным является одним членом предложения.
Например: Троих братьев зачислили в спортивную секцию.
Зачислили (кого?) троих братьев. Данное словосочетание отвечает на вопрос Р.п., в предложении оно является дополнением.

description:
Собирательные числительные – это числительные, обозначающие несколько предметов как одно целое.
Они сочетаются с существительными м.р. и общего рода, со словами дети, ребята, люди и другими, с названиями детёнышей животных и с существительными, имеющими только форму множественного числа или обозначающими парные предметы.
Числительные оба, обе при склонении в основе имеют разные гласные.

Запомните:

alt: Упр. 80, 81 (стр. 206) ДОМАШНЕЕ

description:
$9. 1 (стр. 204-206)
Упр. 80, 81 (стр. 206)

ДОМАШНЕЕ     ЗАДАНИЕ

description:
$9. 2 стр. 208
Упр. 84, 85 (стр. 208-209)

ДОМАШНЕЕ     ЗАДАНИЕ

title: Презентация к уроку русского языка в 6 классе "Собирательные числительные"


file_name: Русский язык – великий, могучий.pptx

alt: Русский язык – великий, могучий…

description:
Русский язык – великий, могучий…

А

Р

Ю

Ш

Ф

alt: Дальше, дальше… Дальше, дальше…

description:
19.11.2023

2

Дальше, дальше…

Дальше, дальше…

Дальше, дальше…

alt: 19.11.2023 3 Спешите видеть…

description:
19.11.2023

3

Спешите видеть…

description:
Запомни слова и орфограммы

Огород				машина
Зима				       длинный
Звёздный			шубка
Девочка				зелень
Деревья				съел

19.11.2023

4

description:
Разбери по членам предложения и определи части речи

Глокая куздра будланула бокра.

19.11.2023

5

alt: 19.11.2023 6 Тёмная лошадка

description:
19.11.2023

6

Тёмная лошадка

description:
19.11.2023

7

description:
19.11.2023

8

alt: 19.11.2023 9 Гонка за лидером

description:
19.11.2023

9

Гонка за лидером

title: Презентация к внеклассному занятию по русскому языку 4 класс


file_name: Имя прилагательное.pptx

alt: Автор Макеенок Н.А.

description:
                                                           Автор Макеенок Н.А.
                               МБОУ «Ялтинская средняя школа №4»

    Имя прилагательное                                3 класс

alt: Имя прилагательное – это часть речи,

description:
Имя прилагательное – это часть речи, ....признак предмета и отвечает на вопросы……

Дополни правило.

description:
  Работа в группах.
Подбери имена прилагательные к каждому рисунку.

description:
Зелень, изумрудно-зелёный,  столб, парчовая, чёрная, перстень, сапожки, усердные, землянка, дубовые, царство, душегрейка, сердится,  золотые.

Выпиши имена прилагательные.

alt: Золото, старый, кирпич, синева

description:
Золото, старый, кирпич, синева.

Образуй от имён существительных имена прилагательные.

alt: Ветхая землянка – Ласковое слово –

description:
Ветхая землянка – Ласковое слово – Красные сапожки –Усердные слуги – Грозная стража  -

Подбери синонимы.

alt: Печатные пряники – Заморские вина –

description:
Печатные пряники –Заморские вина –Чёрная крестьянка –Ветхая землянка -

Объяснить значение устаревших словосочетаний.

description: Придумай  и запиши предложение с именами прилагательными, используя иллюстрацию.

description: Перед вами лист бумаги. Изобразите на нём свою золотую рыбку.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация по русскому языку. Тема "Имя прилагательное" (3 класс)


file_name: «Слово о Химии».ppt

alt: Квест «Слово о Химии»

description: Квест «Слово о Химии»

alt: О химия, царица всех наук! О химия

description: О химия, царица всех наук!О химия. Ты наш лучший друг.С химии мы рука об руку идемС химии мы счастье узнаем.Будем химию учить,Будем с химией дружить.Потому что нам друзья,Без нее прожить нельзя.

alt: ЗАВЕЩАЮ ПОТОМКАМ…

description: ЗАВЕЩАЮ ПОТОМКАМ…

alt: N B Br Na K P Mg Hg C Au 2 Zn Na

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

N

B

Br

Na

K

P

Mg

Hg

C

Au

2

Zn

Na

O

H

O

Hg

C

Ag

Na

Fe

3

F

Cl

S

C

Au

P

Hg

Ba

H

P

4

Al

B

P

Br

Hg

I

C

K

Na

Ca

5

O

Si

C

Mg

Mn

Na

Cu

Hg

P

Pb

6

S

Na

F

Zn

Hg

Fe

Al

C

Ba

Сколько раз повторно записаны знаки элементов
Na______, C ______, Р_______, Hg______?

Уровень 1 «Зоркий глаз»

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

N

B

Br

Na

K

P

Mg

Hg

C

Au

2

Zn

Na

O

H

O

Hg

C

Ag

Na

Fe

3

F

Cl

S

C

Au

P

Hg

Ba

H

P

4

Al

B

P

Br

Hg

I

C

K

Na

Ca

5

O

Si

C

Mg

Mn

Na

Cu

Hg

P

Pb

6

S

Na

F

Zn

Hg

Fe

Al

C

Ba

Сколько раз повторно записаны знаки элементов
P – 6, Hg – 6, Na – 6, C - 6.

Уровень 1 «Зоркий глаз»

alt: Уровень 2. Послание «Учись читать»

alt: Уровень 2. Послание «Учись читать»

description:
Уровень 2. Послание «Учись читать»

Au

Na

N

Ni

I

Eu

-

S

In

Li

Ar

з

н

а

н

и

е

-

с

и

л

а

alt: Уровень 3. «Народная мудрость»

description:
Уровень 3. «Народная мудрость»

Не все то __________________ , что блестит.______________________ характер.Слово - __________________, молчание - _________________.Куй ___________________, пока горячо._______________ тучи.
Подсказки Fe, Au, Ag, Pb.

alt: Уровень 3. «Народная мудрость»

description:
Уровень 3. «Народная мудрость»

Не все то __________________ , что блестит.

 ______________________ характер.
Слово - __________________, молчание - _________________.
Куй ___________________, пока горячо.

_______________  тучи.

ЗОЛОТО

ЖЕЛЕЗНЫЙ

СЕРЕБРО

ЗОЛОТО

ЖЕЛЕЗО

СВИНЦОВЫЕ

alt: СВИНЕЦ Уровень 4 «Ребусный»

description:
СВИНЕЦ

Уровень 4  «Ребусный»

alt: МАГНИЙ

description: МАГНИЙ

alt: АЗОТ

description: АЗОТ

alt: ЖЕЛЕЗО

description: ЖЕЛЕЗО

alt: ЗОЛОТО

description: ЗОЛОТО

alt: Уровень 5 «Буквенный лабиринт»

description:
Уровень 5 «Буквенный лабиринт»

С

Е

Р

И

Й

У

Г

А

Р

Е

Р

Д

О

Л

З

О

Б

Т

А

Р

Е

О

Л

Р

Н

О

Р

Т

Х

О

Л

О

В

О

А

Й

И

Н

В

С

Д

Л

Ю

М

И

Н

И

Й

alt: Уровень 6 «Музыкальные элементы»

description:
Уровень 6 «Музыкальные элементы»

Записать химические элементы, в которых встречаются музыкальные ноты.
Серебро, водород и др.

description:
Заветные мысли

     Жить – это значит узнавать!
     Жить – это значит мечтать  широко и привольно!
     Жить – значит творить, трудясь без устали, с неисчерпаемым вдохновением.
Д.И.Менделеев

title: Квест  «Слово о Химии»


file_name: выступление преемственность.pptx

description:
Обеспечение преемственности в процессе иностранного образования между начальной и основной школами как необходимое условие успешной реализации ФГОС

Михайлова Елена Владимировна
Член Всероссийского экспертного совета  Министерства просвещения РФ, руководитель МО иностранных языков, учитель английского языка высшей категории
МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №2»

description:
Новый образовательный стандарт основан на образовательной парадигме

Образование = обучение+ воспитательный процесс

Преемственность между образовательными ступенями – процессе образования, а не только в получении знаний.

description:
Вопросы:

Что такое преемственность в образовательном процессе и зачем она необходима?
В чем нужно соблюдать преемственность?
Разработка единого УМК не будет поднимать вопроса преемственности перехода с одной линии на другую (при смене школы учеником, переезде из одного города в другой, составление оценочных материалов и единых требований)

description:
Что такое преемственность?

преемственность в обучении – это установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения (Бим- Бад Б.М. Педагогический словарь, - М., 2002, с. 213) до обновленных ФГОС
 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ в процессе ИНОЯЗЫЧНОГО образования – установление необходимыой связи  и правильного соотношения между частями образовательной дисциплины «Иностранный язык» на разных ступенях овладения

alt: Аспекты преемственности: горизонтальная и вертикальная преемственность между ступенями образования в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов (Примерные программы описывают и разрабатывают результаты на каждый класс)…

description:
Аспекты преемственности: горизонтальная и вертикальная

преемственность  между ступенями образования в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов (Примерные программы описывают и разрабатывают результаты на каждый класс)
преемственность в изучении образовательной дисциплины между ступенями (от класса к классу) - горизонтальная
преемственность в изучении образовательной дисциплины внутри ступени вертикальная
2. преемственность в использовании средств достижения: личностных, метапредметных и предметных результатов

alt: Преемственность обеспечивается благодаря тому, что обучение иностранным языкам строится по спирали

alt: Уровни изучения языка

description: Уровни изучения языка

alt: Очевидные признаки преемственности

description:
Очевидные признаки преемственности

Наличие единой современной научно-методической  концепции
Наличие единой информационно-образовательной среды
Наличие поурочных целей достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные) на всех ступенях обучения.
Наличие единой структуры цикла уроков и единой типологии уроков
Наличие сквозных рублик( страноведение, межпредметные связи, экология)
Наличие единой системы средств достижения образовательных результатов

description:
Единая концепция коммуникативного иноязычного образования

1. Обеспечивает:
Познание
Развитие
Воспитание
Учение
2. Готовит учащихся к диалогу культур

description:
Единая информационно-образовательная среда УМК- важное условие осуществления преемственности.

ФГИС «Моя школа»

description:
Единая структура циклов уроков и единая типология уроков как средство обеспечения преемственности

Модульное построение УМК

description:
Технология формирования ценностных ориентиров – технология развития и воспитания ученика

Технология коммуникативного иноязычного образования (КУЛЬТУРА ЧЕРЕЗ ЯЗЫК и ЯЗЫК ЧЕРЕЗ КУЛЬТУРУ)
Проектная деятельность
 Средства для развития ИКТ – компетентности (работа с электронными приложениями поиск дополнительной информации, разработка проектов в электронной форме, электронные словари и ресурсы)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Урок 37 Законы фотоэффекта.ppt

alt: Квантовая физика Фотоэффект Теория фотоэффекта

description:
   2.   Кто является основоположником
                      квантовой физики?

Макс Планк.
Великий немецкий физик – теоретик, основатель квантовой теории

Повторение

1.  Какие из физических явлений                                         не смогла  объяснить
   классическая физика?

строение атома, происхождение линейчатых спектров, тепловое излучение

– современной
теории движения,
взаимодействия   и  взаимных превращений                      микроскопических частиц.

description:
3.   Как атомы испускают энергию согласно
гипотезе Планка?

Повторение

отдельными порциями - квантами

4.   Чему равна эта энергия?

E = hv

5.   Чему равна постоянная Планка?

h = 6,63 ∙ 10 -34  Дж∙с

description:
№ 1.  Цинковую пластину, соединенную               с электроскопом, заряжают отрицательно и облучают ультрафиолетовым светом.
            Она быстро разряжается.

Эксперимент

Свет вырывает электроны                                     с поверхности пластины

№ 2.  Если же её зарядить                                                          положительно, то заряд пластины не изменится.

Вывод

description:
Фотоэффект
– это вырывание электронов                              из вещества под действием света

Это явление было открыто немецким учёным                  Генрихом Герцем
 в 1887 году.

description:
№ 3.         Стеклянным экраном перекрывают источник  ультрафиолетового излучения. Отрицательно заряженная пластина уже не теряет электроны, какова бы ни была интенсивность излучения.

Эксперимент

Этот факт нельзя объяснить                на основе волновой теории света.

Почему световые волны малой частоты              не могут вырывать электроны, если даже амплитуда волны велика и, следовательно, велика сила,  действующая на электрон?

Количественные закономерности фотоэффекта были установлены  русским физиком  А. Г. Столетовым

alt: Схема экспериментальной установки

description: Схема экспериментальной установки

description:
Законы фотоэффекта

Пока ничего удивительного нет:

  чем больше энергия светового пучка,                                                                                тем эффективнее его действие

Количество электронов, вырываемых светом     с поверхности металла за 1 секунду,                     прямо пропорционально поглощаемой                          за  это время энергии световой волны.

1  закон

description:
По модулю задерживающего напряжения       можно судить

о скорости фотоэлектронов
и об их кинетической энергии

Ток насыщения определяется количеством электронов, испущенных  за 1 секунду освещенным электродом.

Максимальное значение силы тока
называется током насыщения.

description:
Максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света и не зависит от его интенсивности.

При  <  min ни при какой интенсивности волны падающего на фотокатод света фотоэффект не происходит.

Законы фотоэффекта

2  закон

3  закон

    Почему энергия фотоэлектронов определяется только частотой света и почему лишь при малой длине волны свет вырывает электроны?

alt: Теория фотоэффекта А. Эйнштейн 1905 год

description:
Теория фотоэффекта

    А. Эйнштейн 1905 год

Поглотив квант света, электрон получает                от него энергию и, совершая  работу выхода, покидает вещество.

2

2

mυ

A

h

+

=

n

Свет имеет прерывистую структуру                                     и поглощается отдельными порциями - квантами

Фотоэффект практически безинерционен, так как с момента облучения металла светом до вылета электронов проходит время   10     с.

- 9

alt: Красная граница фотоэффекта

description:
Красная граница фотоэффекта

     Для каждого вещества существует                         красная граница фотоэффекта,                                    т. е. существует наименьшая частота min,                                                      при которой еще возможен фотоэффект.

 Минимальная частота света соответствует  Wк = 0

description:
Как следует из уравнения Эйнштейна,
 тангенс угла наклона прямой, выражающей                       зависимость запирающего потенциала  Uз  от частоты  ν,                равен отношению постоянной Планка h к заряду электрона e:

Экспериментальное определение постоянной Планка

           Это позволяет экспериментально  определить                                 значение  постоянной Планка.
      Такие измерения были выполнены Р. Милликеном              в 1914 г. и дали хорошее согласие со значением, найденным Планком.

alt: Часть А – базовый уровень 1

description:
Часть  А  –  базовый уровень

1.     В каком случае электроскоп, заряженный отрицательным    зарядом, быстрее разрядится  при освещении:
                          1. рентгеновским излучением;
                          2. ультрафиолетовым излучением?

              1.  1.           2.  2.         3.  Одновременно.
           4.  Электроскоп не разрядится в обоих случаях.

Решение задач

alt: Увеличится. 3. Уменьшится

description:
1.  Увеличится.            3. Уменьшится.
2. Не изменится.         4. Ответ неоднозначен.

2.       Как изменится скорость электронов при фотоэффекте, если увеличить частоту облучающего света, не изменяя общую мощность излучения?

Часть  А  –  базовый уровень

description:
3.      На рисунке приведены графики                                                       зависимости максимальной энергии                                                     фотоэлектронов  от энергии                                                                падающих  на фотокатод фотонов. В каком случае материал катода фотоэлемента имеет  меньшую работу выхода?

     1.  I.      2.  II.        3.  Одинаковую.       4.  Ответ неоднозначен.

Часть  А  –  базовый уровень

description:
4.       При освещении катода вакуумного фотоэлемента потоком монохроматического света происходит освобождение фотоэлектронов. Как изменится максимальная энергия фотоэлектронов при уменьшении частоты в 2 раза?

1.  Не изменится.
2.  Уменьшится в 2 раза.
3. Уменьшится более чем в 2 раза.
4. Уменьшится менее чем в 2 раза.

Часть  А  –  базовый уровень

description:
       1. 	  25 	    2.	40 	   3.	2500 	     4. 	  4000

 5.        Длина волны рентгеновского излучения                          равна 10     м. Во сколько раз энергия одного фотона этого излучения превосходит энергию фотона видимого света c длиной  волны 4⋅10   м?

-10

-7

Часть  А  –  базовый уровень

alt: Часть А – базовый уровень 6

description:
Часть  А  –  базовый уровень

6.        Для опытов по фотоэффекту взяли пластину из металла с работой выхода  3,4⋅10      Дж и стали освещать ее светом частоты  6⋅10    Гц. Затем частоту уменьшили                в 2 раза, одновременно увеличив в 1,5 раза число фотонов, падающих на пластину за 1 с.  В результате этого число фотоэлектронов, покидающих пластину за 1 с,

1.   увеличилось в 1,5 раза
2.   стало равным нулю

3.   уменьшилось в 2 раза
4.   уменьшилось более чем в 2 раза

-19

14

alt: Часть А – повышенный уровень 1

description:
 Часть  А  –  повышенный уровень

1.            Один из способов измерения постоянной Планка основан   на определении максимальной кинетической энергии электронов при фотоэффекте с помощью измерения напряжения, задерживающего их. В таблице представлены результаты одного из первых таких опытов.

Задерживающее напряжение U, в

0, 4

0,9

Частота света,  v •  10   ,  Гц

5, 5

6, 9

 14

Постоянная Планка по результатам этого эксперимента равна

1.    6, 6 • 10	  Дж • с
2.    5, 7 • 10	  Дж • с

-34

3.    6, 3 • 10	  Дж • с
4.    6, 0 • 10     Дж • с

-34

-34

-34

alt: Решение задачи № 1 вычитаем hν1 =

description:
Решение  задачи  №  1

вычитаем

hν1 = А +

	hν2 = А +

= еUз

h (v2 – v1) =  е (Uз2 – Uз1)

h  =

 h  =  5,7 · 10 -34  Дж·с

Ответ

description:
2.        Фотоэффект наблюдают, освещая поверхность   металла светом фиксированной частоты. При этом задерживающая разность потенциалов равна U. После изменения частоты света задерживающая разность потенциалов увеличилась на ΔU = 1,2 В.
         Насколько изменилась частота падающего света?

1.   1,8 · 10    Гц

2.	   2,9 · 10   Гц

 Часть  А  –  повышенный уровень

3.     6,1 · 10    Гц

4.    1,9 · 10    Гц

14

15

14

14

alt: Решение задачи № 2 вычитаем hν1 =

description:
Решение  задачи  №  2

вычитаем

hν1 = А +

	hν2 = А +

= еUз

h (v2 – v1) =  е (Uз2 – Uз1)

14

v2 – v1 =

v2 – v1 = 2, 9 • 10    Гц

Обратите ВНИМАНИЕ
– стандартные и очень схожие задачи. Встречаются во многих вариантах  ЕГЭ.

Ответ

description:
3.           Красная граница фотоэффекта исследуемого металла соответствует длине волны кр = 600 нм. При освещении этого металла светом длиной волны  максимальная кинетическая энергия выбитых из него фотоэлектронов в 3 раза меньше энергии падающего света.

1.   133 нм
2.	   300 нм

3.    400 нм
4.	   1200 нм

 Часть  А  –  повышенный уровень

Какова длина волны  падающего света?

alt: Решение задачи № 3 400 нм

description:
Решение  задачи  №  3

400  нм

Ответ

description:
 Часть  С

 1.           Фотон с длиной волны, соответствующей красной границе фотоэффекта,  выбивает электрон из металлической пластинки (катода) сосуда, из которого откачан воздух. Электрон разгоняется однородным электрическим полем напряженностью Е = 5·10   В/м.                    Какой путь пролетел в этом электрическом поле электрон, если он приобрел скорость   3·10    м/с.                          Релятивистские эффекты не учитывать.

4

6

alt: Решение задачи № 1 S ≈ 5 · 10 м – 4

description:
Решение  задачи  №  1

S ≈ 5 · 10   м

– 4

Ответ

description:
        2.        Какова максимальная скорость электронов, выбиваемых из металлической пластины светом с длиной волны    λ = 3⋅10   м, если красная граница фотоэффекта  λкр = 540 нм?

 Часть  С

–7

alt: Решение задачи № 2 Ответ

description:
Решение  задачи  №  2

Ответ

description:
3.       Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода  кр = 290 нм.    При облучении катода светом с длиной волны  фототок прекращается при напряжении между анодом и катодом U = 1,5 В.
                Определите  длину  волны .

 Часть  С

alt: Решение задачи № 3 Ответ 215 нм

description:
Решение  задачи  №  3

Ответ

215  нм

alt: Дети! Помните, что знание - сила !!!

description:
Дети! Помните, что знание -  сила !!!

Стремитесь к своей цели...

...а если вы промахнулись, просто                      используйте более мощное оружие

И вы обязательно будете вознаграждены

title: Урок 37 Законы фотоэффекта


file_name: Круги Луллия  -.pptx

alt: Круги Луллия - помощник при знакомстве с казахской музыкой

description:
    Кольца Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ

    Игра предназначена как для работы с подгруппой детей , так и для самостоятельной деятельности детей.

  Пособие используется в работе с детьми 3-6 лет в непосредственной образовательной деятельности педагога с детьми, а также в режимных моментах.

   Данный игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринуждённой обстановки, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

description:
    С помощью кругов Луллия закрепляются знания детей о композиторах, знания о казахских музыкальных инструментах, обучение музыкальному ритму.

    На сегодняшний день  они являются универсальным дидактическим средством, формирующим
мыслительные процессы у детей. Их можно многопланово использовать при  решении задач по музыкальному воспитанию и одновременно для развития речи у дошкольников

Круги Луллия     вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к    изучаемому материалу.

Круги Луллия не сложно изготовить самостоятельно.

alt: Задание: Найди и назови казахский музыкальный инструмент

alt: Таттимбета Задание: Назвать казахских композиторов и найти на каких музыкальных инструментах они играли

description: казахский композитор ТаттимбетаЗадание: Назвать казахских композиторов и найти на каких музыкальных инструментах они играли. Ответ: казахский композитор Абай Кунанбаевказахский композитор Бахытжан Байкадамовказахский композитор    Дина Нурпеисова

description: Задание: Покажи каких животных, птиц можно изобразить в мелодиях домры.Ответ: С помощью домбровой музыки можно показать птиц и животных  – «Аку» («Лебедь»), «Нар» («Верблюд»), «Аксак кыз» («Хромая девушка»), «Аксак кулан» («Хромой кулан»)

description: Задание: Найди какому казахскому музыкальному инструменту в городе Экибастузе установлены памятники

alt: Задание : Найди такое же количество асыков как цифра и простучи ритм

description: Задание: Найди такое же количество асыков как цифра и простучи ритм.Усложнение: Найти такое же количества казахских музыкальных инструментов и простучи ритм

title: Презентация" Круги Луллия  -помощник при знакомстве с казахской музыкой"


file_name: Взаимо-обратные задачи.ppt

alt: Тема: «Взаимно-обратные задачи»

description:
Тема:  «Взаимно-обратные задачи».

УМК «Перспектива»

Учитель начальных классов
Клинтакова Э.Р.
МБОУ «Лицей № 35 – образовательный центр «Галактика»
г. Казань

description: Белочка собрала 16 грибов, а орехов на 14 штук больше. Сколько орехов собрала белочка?

description: Гепард весит 60 килограммов, а рысь – 15 килограммов. На сколько килограммов гепард весит больше, чем рысь?

description: Медведь живёт 47 лет, а лось на 27 лет меньше. Сколько лет живёт лось?

description:
Высота берёзы 25 метров, а  дуб
 на 15 метров выше. Какова высота дуба?

description:
На лесной полянке летало 3 бабочки, к ним прилетело 4 бабочки, потом ещё 18 бабочек.
 Сколько бабочек стало на лесной полянке?

description:
Мальчики собрали 47 грибов. 12 из них оказались ядовитыми. Сколько съедобных грибов собрали мальчики?

galanikina73@gmail.com

alt: О Б Р А Т Н Ы Е

description:
О

Б

Р

А

Т

Н

Ы

Е

alt: Школьники посадили 16 клёнов и 9 берёз

description:
1

Школьники посадили 16 клёнов и 9 берёз.
Сколько всего деревьев посадили школьники?

2.   Школьники посадили 25 деревьев. 16 из них были клёны.
Сколько берёз посадили школьники?

3. Школьники посадили 25 деревьев. 9 из них были берёзы.
Сколько клёнов посадили школьники?

alt: Школьники посадили 16 клёнов и 9 берёз

description:
№ 1

-  16 д.

-  9 д.

? д.

Б.

К.

№ 2

-  ? д.

-  9 д.

25 д.

Б.

К.

№ 3

-  ? д.

-  16 д.

 25 д.

Б.

К.

1) 16 + 9 = 25(д.)
Ответ: 25 деревьев.

1) 25 – 9  = 16(к.)
Ответ:16 клёнов.

25 – 16 = 9(б.)
Ответ:9 берёз.

alt: Схематические рисунки № 1 № 3 16 д

description:
№ 2

Схематические рисунки

№ 1

№ 3

16 д.

    9 д.

?

25 д.

?

        9 д.

  ?

16 д.

25 д.

description:
№ 2

Схематические чертежи

№ 1

№ 3

    ?

9

16

25

9

16

?

25

?

alt: Учебник: стр. 70, № 1

description: Учебник: стр. 70, № 1

alt: Тетрадь с печатной основой: стр

description:
Тетрадь с печатной основой: стр. 72,
№ 2.

description:
Взаимно-обратные задачи

Одинаковый сюжет

Одни данные

Взаимно-обратные действия

title: Урок математики  на тему "Взаимно-обратные задачи" УМК "Перспектива" 2 класс


file_name: правила ДД.ppt

description:
Дорожная азбука

Правила безопасности
на дорогах должен знать каждый

Внеклассное занятие по правилам дорожного движения в начальной школе.
Классный руководитель: Шуркина З.З
2020год

alt: Сигналам светофора подчиняйся без спора!

alt: Помоги гномам ответить на вопросы

description:
Помоги гномам
ответить
на вопросы
Белоснежки.

В какой последовательности
располагаются цвета
У светофоров?

alt: Сверху – красный, посередине – жёлтый, снизу - зелёный

description:
Что означает каждый
из сигналов светофора?

С

Т

О

Й

Ж

Д

И

И

Д

И

alt: Как правильно переходить проезжую часть?

alt: Какой переход безопасный? ПОЧЕМУ? 1 2 3 5 4 1

description:
Какой переход безопасный?ПОЧЕМУ?

1

2

3

5

4

1

alt: Найди пешехода-нарушителя. 3 2 1

description:
Найди пешехода-нарушителя.

3

2

1

alt: Найди пешехода-нарушителя. 1 4 3 2

description:
Найди пешехода-нарушителя.

1

4

3

2

alt: Выбери правильный знак пешеходного перехода

alt: Виды пешеходных переходов подземный надземный наземный

alt: ДОРОЖНЫЙ КРОССВОРД

description:
ДОРОЖНЫЙ

КРОССВОРД

alt: Дорожка, по которой идут пешеходы

description: Дорожка, по которой идут пешеходы.

alt: Дорожка, по которой идут пешеходы

description:
а

у

т

о

р

т

Дорожка, по которой идут пешеходы.

р

description:
а

у

т

о

р

т

р

Участник дорожного движения без автомобиля.
(по горизонтали)

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

п

р

Участник дорожного движения без автомобиля.
(по горизонтали)

е

е

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

п

р

Участник дорожного движения в автомобиле.
(по вертикали)

е

е

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

и

ж

с

а

п

р

Участник дорожного движения в автомобиле.
(по вертикали)

е

е

с

а

р

alt: Разметка-зверь» пешеходного перехода

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

и

ж

с

а

п

р

«Разметка-зверь» пешеходного перехода.

е

е

с

а

р

alt: Разметка-зверь» пешеходного перехода

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

р

«Разметка-зверь» пешеходного перехода.

е

е

с

а

р

е

р

alt: По ней ходят и ездят, а ей не больно

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

р

По ней ходят и ездят, а ей не больно.

е

е

с

а

р

е

р

alt: По ней ходят и ездят, а ей не больно

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

р

По ней ходят и ездят, а ей не больно.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

р

Участник дорожного движения за рулём автомобиля.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

д

д

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

р

Участник дорожного движения за рулём автомобиля.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

alt: Часть дороги, где можно стоять машинам

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

р

Часть дороги, где можно стоять машинам.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

alt: Часть дороги, где можно стоять машинам

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

ч

а

р

Часть дороги, где можно стоять машинам.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

б

о

и

н

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

ч

а

р

Место, где ожидают транспорт.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

б

о

и

н

alt: Место, где ожидают транспорт. е е с а р е р д о о а о д д д т е б о и н…

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

ч

а

с

а

к

р

Место, где ожидают транспорт.

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

б

о

и

н

о

т

а

о

в

alt: ш х д а у т о р т б и ж с а п з г в л ь ч а с а к…

description:
ш

х

д

а

у

т

о

р

т

б

и

ж

с

а

п

з

г

в

л

ь

ч

а

с

а

к

р

е

е

с

а

р

е

р

д

о

о

а

о

д

д

д

т

е

б

о

и

н

о

т

а

о

в

М
О
Л
О
Д
Ц
Ы
!

alt: Правила перехода проезжей части улицы

description:
Правила перехода проезжей части улицы.

Переходи улицу

на зелёный сигнал

светофора!

alt: Переходи улицу по пешеходному переходу!

description:
Переходи улицу
 по пешеходному переходу!

description:
Если на дороге
нет пешеходного перехода,
посмотри налево, убедись,
 что машин нет,
иди до середины дороги.
Посмотри направо,
если машин нет,
 переходи улицу.

alt: БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ НА ДОРОГАХ ГОРОДА!

description:
БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ
НА ДОРОГАХ ГОРОДА!

description:
Ссылки

http://allday.ru/uploads/posts/2009-03/thumbs/1237584272_floorsregular0004_l.jpg - булыжная мостовая
Пособие по правилам дорожного движения для начальной школы. 1992г. Набор мини-плакатов.

title: Внеклассное занятие по теме"Дорожная азбука"


file_name: Заикова Технол. пригот. отдел. полуфабр..ppt

description:
Технология приготовления
отделочных полуфабрикатов

Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
«НАДЫМСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ НА ТЕМУ:

Выполнила: Заикова Анастасия
Группа №ПКД-18
Руководитель: Санникова К.С.

 Надым 2020г.

alt: Организация работы кондитерского цеха

description:
Организация работы кондитерского цеха

Кондитерский цех имеет следующие отделения: кладовую суточного запаса продуктов, тестомесильное, тесторазделочное, выпечное, для отделки изделий, для приготовления фаршей, моечные для яиц, посуды и тары, экспедицию.

Кладовая суточного хранения продуктов предназначена для кратковременного хранения продуктов, оборудована ларями, стеллажами, подтоварниками, холодильной камерой.

Тестомесильное отделение оборудовано машинами для замеса теста с дежами различной вместимости, просеивателями для муки. Здесь же организуют рабочее место для подсобных операций, оборудованное столом, раковиной с подводкой холодной и горячей воды, шкафом для хранения инвентаря, ларем для соли.

Выпечное отделение оборудуют кондитерскими шкафами и печами с электрическим обогревом. Печи устанавливают в ряд (секции) и снабжают местной вентиляцией.

description:
Для приготовления фаршей (начинок) и отделочных полуфабрикатов устанавливают небольшую плиту, мясорубку, размолочные приспособления, передвижные дежи, табуреты для котлов, стол для изготовления помады.

Кремы готовят в отдельном помещении, в котором устанавливают машины различной производительности и разной вместимости котлов. Предусматривают специальный стол с выдвижными ящиками для хранения инвентаря и инструментов.

В моечной для мытья инструмента и инвентаря используют ванны с двумя отделениями и стерилизатором. Моечная для яиц содержит 4 ванны. В первой ванне яйца отмачивают в течение 5 минут, во второй ванне яйца держат в 2% хлорном растворе в течение 5 минут; в третьей ванне яйца держат в 2% растворе соды также в течение 5 минут, а в четвертой ванне яйца ополаскивают под проточной водой.

Экспедиция служит для хранения готовых кондитерских изделий. Она оборудуется холодильными камерами, стеллажами, весами и производственными столами.

description:
Требования техники безопасности на рабочем месте

Перед началом работы проверить: наличие над оборудованием таблички по правильной эксплуатации оборудования; наличие резинового коврика и заземления у оборудования; работу оборудования на холостом ходу в течение 5- 7 минут; наличие ограждений у всех движущихся частей и пускового устройства.

Во время работы:
загружать продукты только после пуска машины; не допускать перегрузки и недогрузки машины;
запрещается ремонтировать или прочищать разгрузочное устройство,  оставлять машину без присмотра и проталкивать продукты руками;
загрузку сменных механизмов производят на ходу, подавая продукт равномерными порциями;
запрещается работать без предохранительной решетки загрузочного бункера.

К работе с электроплитами допускаются лица, сдавшие технический минимум по эксплуатации и уходу за электрооборудованием и прошедшие инструктаж по технике безопасности. Ремонт электроплит может производить только специалист.

alt: Подготовка сырья к производству

description:
Подготовка сырья к производству

Для приготовления кондитерских изделий используют различные основные и вспомогательные продукты.

Сахар. Перед использованием его просеивают через сито с ячейками не более 3 мм; можно использовать просеиватель для муки. Сироп перед использованием процеживают через сито с ячейками не более 0,5 мм.

Сахарная пудра применяется при изготовлении кремов. Она должна быть мелкого помола и перед употреблением просеивается через сито для устранения более крупных частиц

Патоку перед использованием нагревают до температуры 40 – 50С для уменьшения вязкости и процеживают через сито с ячейками 0,5 мм.

Яйца  моют в сетчатых ведрах теплой водой. Сильно загрязненные яйца обмывают мягкой щеткой или протирают солью. После мытья яйца дезинфицируют 2%-ным раствором хлорной извести в течение 5 мин, промывают в 2%-ном растворе соды и споласкивают в течение 5 мин в проточной воде. Яйца разбивают в отдельную посуду (не более 3 – 5 шт.) и, проверив их доброкачественность, переливают в общую емкость. Подготовленные яйца процеживают через сито с ячейками не более 3 мм.

description:
Молоко, сгущенное с сахаром перед использованием молоко нагревают до температуры 45 – 50С и процеживают через сито с ячейками 0,5 мм.

Масло сливочное должно быть без посторонних запахов и привкусов, с равномерной окраской (от белой до кремовой). Для приготовления крема масло обязательно зачищают.

Красители – разводят в небольших количествах и добавляют в отдельные полуфабрикаты.

Десертные вина и коньяк должны иметь свойственный им аромат, вкус и цвет. Перед использованием их отмеривают мерниками. Эссенция пищевая (ромовая, ванильная, лимонная, апельсиновая, миндальная и др.). В рецептурах дается норма расхода эссенции однократной консистенции. Какао-порошок перед использованием его просеивают через сито с ячейками 0,5 мм. Орехи – очищают, обжаривают и измельчают.

Молоко:  перед использованием молоко процеживают через сито с ячейками 0,5 мм. Хранят молоко в охлажденных помещениях при температуре не более 8С не позднее даты реализации. Стерилизованное молоко хранят при температуре не выше 20С в течение 10 суток.

description:
Технология приготовления отделочных полуфабрикатов

Сливочный крем (основной)

Сырье

Норма

Масло сливочное

522

Сахарная пудра

279

Молоко, сгущенное с сахаром

209

Ванильная пудра

5

Коньяк или вино десертное

1,7

Выход:

1000

Крем – это взбитая пышная масса, приготовленная взбиванием масла, сливок, яиц или белков при добавлении сахара, молока, ароматизирующих и вкусовых веществ.

Технология приготовления:
Сливочное масло зачищают, разрезают на куски и взбивают в течение 5 – 7 минут. Сахарную пудру, предварительно соединенную со сгущенным молоком, постепенно добавляют во взбиваемое масло. Взбивают 7 – 10 минут. В конце взбивания кладут ванильную пудру, коньяк или десертное вино; взбивают еще 10 – 15 мин.  Крем можно приготовить с какао-порошком и орехами.

Требования к качеству:
Приготовленный крем представляет собой пышную однородную маслянистую массу слегка кремового цвета, хорошо сохраняющую форму.

alt: Сливочный крем «Шарлотт» (основной)

description:
Сливочный крем «Шарлотт» (основной)

Сырье

Норма

Масло сливочное

422

Сахар-песок

375

Молоко цельное

250

Яйца

75

Ванильная пудра

4

Коньяк или вино десертное

1,6

Выход:

1000

Технология приготовления:
Для этого крема готовят яично-молочный сироп.
1 способ: Сахар, яйца и молоко  тщательно перемешивают, доводят до кипения при постоянном помешивании. Сироп кипятят до температуры 104 – 105С, процеживают и охлаждают до 20 – 22С.
2 способ: Сахар с молоком соединяют и уваривают до тонкой нити. Яйца взбивают до однородной массы в течение 5 – 7 минут и постепенно тонкой струей вливают столько же по массе горячего молочно-сахарного сиропа, затем соединяют с остальным

сиропом и выдерживают на водяной бане 5 мин при температуре 95С. Готовый сироп процеживают и охлаждают до 20С.
Сливочное масло зачищают, разрезают на куски и взбивают 7 – 10 мин, постепенно добавляют яично-молочный сироп, коньяк или вино десертное, ванильную пудру и взбивают еще 10 – 15 мин.

Требования к качеству:
Однородная пышная маслянистая масса желтоватого цвета, хорошо сохраняет форму. Влажность 25%.

alt: Крем "Гляссе" Технология приготовления:

description:
Крем "Гляссе"

Технология приготовления:

Требования к качеству:

Сырье

Норма

Масло сливочное

396

Сахар-песок

Яйца

237

Ванильная пудра

4

Коньяк или вино десертное

2

Вода

100

Выход

1000

Для этого крема готовят яично-сахарную массу. Вначале готовят сахарный сироп, для чего сахар соединяют с водой в соотношении 4:1, доводят до кипения, снимают пену и уваривают до температуры 122С (до среднего шарика). В это же время взбивают яйца до увеличения объема в 2,5 раза (до устойчивого рисунка) и, продолжая взбивать, тонкой струей вливают горячий сироп. Полученную массу взбивают до тех пор, пока она охладится до температуры 25С. Сливочное масло разрезают на куски, добавляют яично-сахарную массу, ванильную пудру, коньяк или вино. Взбивают в течение 5 – 10 мин. Готовый крем характеризуется хорошими вкусовыми качествами и привлекательным внешним видом.
	Крем «Гляссе» можно приготовить шоколадным или ореховым.

Однородная пышная маслянистая масса желтоватого цвета. Влажность (22 ±2)%.

alt: Санитарные требования При работе с отделочными полуфабрикатами необходимо: - оберегать кремовые изделия от микробного загрязнения – выделять для их приготовления и отделки отдельные помещения, оборудованные…

description:
Санитарные требования

	При работе с отделочными полуфабрикатами необходимо:
- оберегать кремовые изделия от микробного загрязнения – выделять для их приготовления и отделки отдельные помещения, оборудованные холодильными шкафами;
- помнить, что отделка кремом изделий является завершающей операцией в технологическом процессе приготовления пирожных и тортов, поэтому необходимо обеспечить содержание в чистоте кухонной посуды, отделочного инвентаря (кондитерские мешки, наконечники) и строго соблюдать правила личной гигиены;
- сырье, используемое для приготовления кремов (яйца, молоко, сливочное масло) по качеству должно соответствовать требованиям стандартов. Сырье должно подвергаться тщательной механической обработке;
- вести процесс приготовления кремов и отделки тортов и пирожных при температуре не выше 17С;
- хранить готовые торты и пирожные при температуре от 2 до 6С.

Перевозить изделия с кремом следует в специальном транспорте, соблюдая товарное соседство.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ НА ТЕМУ: Технология приготовления отделочных полуфабрикатов


file_name: Презентация к аналитическому отчету.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение -Лицей № 88

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
за межаттестационный период

Дегтяревой
Натальи Владимировны

учителя начальных классов
Кировского района

    г. Екатеринбург 2019 г.

description:
Общие сведения
Образование: высшее 1998 г. «Уральский государственный педагогический университет»
специальность «Социальная педагогика»
квалификация социальный педагог
Общий трудовой стаж -24 года
Стаж педагогической работы -20 лет
Стаж работы в данной должности -20 лет
Стаж работы в данном учреждении -2 года

description:
Нормативно-правовые документы

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6 » октября 2009 г. № 373
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).
ООП НОО
Должностные инструкции
Локальные акты МАОУ Лицея № 88

description:
Целью моей педагогической деятельности является

Создание условий для повышения эффективности формирования и развития  универсальных учебных действий обучающихся  в начальной школе

alt: Задачи педагогической деятельности: 1

description:
Задачи педагогической деятельности:

1.Обобщить опыт применения современных образовательных технологий, методических приемов, педагогических средств, цифровых образовательных ресурсов в начальной школе
2. Провести диагностику формирования УУД, с целью развития активной творческой личности обучающегося
3. Реализовать применение проектных форм работы на уроках и во внеурочной деятельности для формирования и развития УУД у обучающихся

alt: Задачи педагогической деятельности:

description:
Задачи педагогической деятельности:

Педагогические технологии:

личностно-ориентированное обучение
индивидуально-дифференцированное обучение
здоровьесберегающая
информационно-коммуникационная
игровая
проектная

        По утверждению  Л. С. Выготского,   творчество – норма детского развития.

alt: Актуальность Гипотеза исследования- проектная деятельность повышает эффективность формирования

description:
Актуальность

Гипотеза исследования-проектная деятельность повышает эффективность формирования УУД у обучающихся

alt: Реализация формирования УУД:

description:
Реализация формирования УУД:
    Личностные – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, личностные качества; имеются основы российской, гражданской идентичности.
  Метапредметные результаты – освоенные обучающимися познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.
  Предметные результаты – освоенный обучающимися  опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

alt: Виды заданий на формирование УУД

description:
Виды заданий на формирование УУД

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру
отзыв на работу товарища
групповая работа по выполнению задания
диалоговое слушание (сформулируй вопрос для обратной связи)
«подготовь рассказ, сообщение…»
«опиши ситуацию…»
«обоснуй …» и т.д.

Регулятивные УУД
преднамеренные ошибки
поиск информации в различных источниках
взаимоконтроль
заучивание в классе наизусть
контрольный опрос на определенную тему
«реши несколькими способами»
«оцени результат»
«ищу ошибки» и т.д.

alt: Виды заданий на формирование УУД

description:
Виды заданий на формирование УУД

Познавательные УУД
-работа с информацией
-работа с учебными моделями
выполнение
логических операций:
-сравнения
-анализа
-обобщения
-классификации
-установление аналогий
-подведение под понятие и т.д.

Личностные УУД
 -работа в группе,
где каждый вносит свой вклад в общее дело
 -творческие задания
 -составление и ведение школьного портфолио
 -оценка своих поступков
 -создание ситуации успеха

alt: Учебно-исследовательская деятельность

description: Учебно-исследовательская деятельность

alt: • Проектная деятельность

description:
•

Проектная деятельность

alt: Мониторинг универсальных учебных действий

alt: Оценка уровня школьной мотивации

description: Оценка уровня школьной мотивации

alt: Качество обученности

description: Качество обученности

alt: здоровый образ жизни

description: здоровый образ жизни

description:
Достижения учеников

2017 г., учебная платформа «Учи.ру» участие в олимпиадах.: ученики получили 192  диплома
2017-2018 г.г. олимпиада «Олимпис»-международный образовательный конкурс (осенняя и весенняя сессии)15 дипломов, 7 медалей;
областного изо-конкурса «Дикие животные Среднего Урала»  среди учащихся 1 классов победитель-1 место
 2018 г. всероссийский конкурс «Золотая осень» -2 место призер;  районный конкурс семейных видеофильмов «Моя семья»-; призер -2 место; районный этап городского конкурса  книжек-малышек «Инженером стать хочу-пусть меня научат!»-2 место призер; областной фестиваль  «Булавка»-2 место призер,11 участников
2018-2019 г..г. районный командный
 конкурс –олимпиада
«Знай-ка» 4 место
всероссийская олимпиада
«Русский медвежонок»
всероссийская олимпиада
«Олимпис» (осенняя сессия) 3 медали
Конкурс «Уральская природа и человек в древности» от краеведчесого музея

alt: Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования»

description:
«Всякое настоящее образование добываетсятолько путем самообразования»Н.А. Рубакин

Победитель среди1 классов областного
изо-конкурса «Дикие животные
Среднего Урала» принимало участие
свыше 1000 учеников

Награждение
в музее

Участие в областных конкурсах

alt: Участие в областных конкурсах

description:
Участие в
областных конкурсах

Детский-юношеский фестиваль театров -моды «Булавка» во Дворце Молодежи
Спортивная коллекция одежды

alt: Участие в городских и районных конкурсах

alt: Патриотическое воспитание

description: Патриотическое воспитание

alt: Класс-победитель в школьных конкурсах

description:
Класс-победитель
 в школьных конкурсах

Сбор макулатуры

Битва хоров

Конкурс поделок к
Дню космонавтики

alt: Открытые уроки

description: Открытые уроки

alt: Внеклассные мероприятия

description: Внеклассные мероприятия

alt: Мастер-классы

description: Мастер-классы

description:
Распространение педагогического опыта

    2017 г. открытый интегрированный урок 1 и 4 классов по окружающему миру для учителей и родителей Лицея на тему «Природа России»;

 опубликован авторский материал «Зачем заниматься спортом?» по здоровьесбережению на интернет- сайте: «Копилка уроков-сайт для учителей».

 2018 г. открытые уроки  для родителей  по литературному чтению и математики в рамках Дня открытых дверей;  приняла участие в цикле семинаров-тренингов
в рамках областного фестиваля  «Булавка» ГАУДО СО «Дворец молодежи»;

опубликована статья на тему:
«Проектная деятельность в начальной школе
(из опыта работы)» на Всероссийском
 информационном образовательном
 портале

alt: Результативность профессиональной педагогической деятельности

description:
Сведения о повышении квалификации

2017 г., ФГБОУ  ВПО «Уральский государственный педагогический университет», ОП «Технологии и методы работы с детьми с ОВЗ в системе начального общего образования», 36 часов

2018 г., Дистанционное обучение по учебному курсу: «Подготовка организаторов в аудитории ППЭ в основной период 2018 года»

description:
Задачи на следующий
межаттестационный период

     Разработать и реализовать систему уроков окружающего мира и литературного чтения  с использованием методов и приёмов проектной технологии
        Способствовать развитию и саморазвитию обучающихся вовлекая в активные виды деятельности участия в различных конкурсах, используя ситуацию успеха и проектную технологию
               Продолжить работу по формированию УУД через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся с использованием информационно-коммуникационных технологий в условиях     реализации ФГОС НОО

title: Презентация к аналитическому отчету


file_name: 13семинар ввдение.pptx

description:
Стратегические направления «Дорожной карты» для развития трехъязычного образования вРеспублике Казахстан на 2015-2020 годы и их характеристики

Выполнили: Чапаксин , Кибик 2 курс химия полияз

Тrilingual education

description:
Знание трех языков, убежден президент, облегчит жизни всех казахстанцев

20% казахстанцев владеют английским языком

знание трех языков это путевка в глобальную жизнь.

Все чем мы сейчас пользуемся написано на английском или китайском  языках (кроме Na2 CO3)

По инициативе казахстанцев

Была разработана модель «дорожная карта» трехъязычного образования

«100 конкретных шагов: современное государство для всех»

Knowledge of three languages, the president is convinced, will facilitate the lives of all Kazakhstanis

20% of Kazakhs speak English

Everything we use now is written in English or Chinese

"100 concrete steps: a modern state for all"

At the initiative of the people of Kazakhstan

knowledge of the three languages is a voucher to the global life.

The model of the "road map" of the trilingual education was developed

alt: Триединство языков» изучение казахского языка как государственного русского — как языка межнационального общения английского — как языка успешной интеграции в глобальную экономику преподавания математических дисциплин…

description:
«Триединство языков»

изучение казахского языка как государственного

русского — как языка межнационального общения

английского — как языка успешной интеграции в глобальную экономику

преподавания математических дисциплин на английском языке

Облегчит обучение за границей в передовых ВУЗАх мира

«научно- методическое обеспечение»

The Trinity of Languages

studying of the Kazakh language as a state language

Russian as a language of interethnic communication

English as a language of successful integration into the global economy

Teaching Mathematical Disciplines in English

Facilitates studying abroad in advanced universities of the world

"Scientific and methodological support"

alt: В структуре научно-методического обеспечения традиционно выделяются следующие компоненты: подготовка преподавателей в условиях компетентностного похода; experience of interaction of students and teachers in new conditions; апробация…

description:
В структуре научно-методического обеспечения традиционно выделяются следующие компоненты:

подготовка преподавателей в условиях компетентностного похода;

experience of interaction of students and teachers in new conditions;

  апробация новых методов и методик;

формирование профессиональных компетентностей студентов;

разработка диагностических показателей и процедур мониторинга сформированности профессиональных компетенций.

In the structure of scientific and methodological support, the following components are traditionally distinguished:

Training of teachers in the conditions of competency campaign;

опыта взаимодействия студентов и преподавателей в новых условиях;

approbation of new methods and techniques;

formation of professional competence of students;

development of diagnostic indicators and procedures for monitoring the formation of professional competencies.

alt: Требования к педагогам в реализации трехъязычного образования содержат в себе: повышение уровня владения профессионально ориентированным казахским, русским и иностранным языками; умение создавать условия для освоения…

description:
Требования к педагогам в реализации трехъязычного образования содержат в себе:

повышение уровня владения профессионально ориентированным казахским, русским и иностранным языками;

умение создавать условия для освоения студентами профессиональных знаний с учетом обучения в условиях трехъязычия;

формирование у студентов критериев и ориентиров.

применять полученные полиязычные знания и умения в будущей профессиональной деятельности.

Requirements for teachers in the implementation of trilingual education include:

increasing the level of proficiency in professionally oriented Kazakh, Russian and foreign languages;

Apply the acquired poly-lingual knowledge and skills in future professional activities.

the ability to create conditions for students to master professional knowledge, taking into account learning in trilingualism;

the formation of students' criteria and benchmarks.

title: сроп