file_name: Решение задач Механическое движение.pptx

description:
Решение задач по теме “Механическое движение”

г.

description:
Повторение теоретического материала по теме: “ Механическое движение.”

1) Что такое механическое движение? Приведите примеры.

2) Является ли механическое движение относительным?

3) Назовите характеристики механического движения?

4) Запишите формулы, позволяющие рассчитать характеристики механического движения.

description:
Чтобы найти скорость,
надо путь разделить на время.

скорость

путь

время

Чтобы найти путь, надо скорость умножить на время.

description:
скорость

путь

время

Чтобы найти время, надо путь разделить на скорость.

description:
Задачи на перевод  единиц  измерения  в систему СИ

36 км/ч =

300 000 км/с =

7,9 км/с

2,5 ч =

10 мин =

1,5 мин =

3,60 км =

450 см =

80 мм =

description:
Африканский страус

Африканский страус — самая крупная из современных птиц: его рост достигает 300 см, масса до 220 кг. На бегу длина шага этих птиц равна 2-3 м.
Задача 1.
Определите, за какое время африканский страус пробежит стометровку, если его скорость  80 км/ч?

description:
Решение задач на тему: «Механическое движение»

Задача 1. Определите, за какое время африканский страус пробежит стометровку, если его скорость  80 км/ч?

Дано:

Решение

Ответ: за 4,5 секунды  африканский страус пробежит стометровку

description:
Пингвины

Самым большим из современных представителей является императорский пингвин (рост - 110-120 см, вес до 46 кг).
Средняя скорость, которую пингвины развивают в воде, составляет от пяти до десяти километров в час, однако на коротких дистанциях возможны и более высокие показатели.
На суше пингвины развивают скорость 3-6 км/ч.

description:
Летать по-настоящему пингвины не умеют, но их умению маневренно и быстро передвигаться в воде позавидовал бы самый лучший летун среди пернатых. Пингвин «летит», быстро работая крыльями, как веслами. Под водой пингвины развивают скорость до 30 км/ч. Помимо головоногих моллюсков, пингвин питается рыбой, а здесь без умения хорошо плавать можно и голодным остаться.

Задача 2. Какое расстояние пингвин проплывет под водой с максимальной скоростью 30 км/ч за 5с?

description:
Решение задач на тему: «Механическое движение»

Задача 2. Какое расстояние пингвин проплывет под водой с максимальной скоростью 30 км/ч за 5с?

s-?

Решение:

Ответ: 41,5 м пингвин проплывет под водой за 5с

Дано:

description:
Самыми быстрокрылыми среди птиц считаются ласточки и стрижи. Скорость их полета 100-150 км/ч. А вот кряковые утки им уступают, они летают со скоростью 96 км/ч.  Задача 3. А какое расстояние пролетают эти птицы за 1 минуту?

Ласточки и стрижи

Кряква, или кряковная утка

description:
Решение задач на тему: «Механическое движение»

Задача 3. Ласточки и стрижи во время полёта развиают скорость до 100-150 км/ч. А вот кряковые утки им уступают, они летают со скоростью 96 км/ч. А какое расстояние пролетают эти птицы за 1 минуту?

Дано:

S -?

Решение

Ответ: 2500 м – пролетают ласточки и стрижи,
1600 м – пролетают кряковые утки за 1 минуту.

description:
По графикам №1 и №2 определите  скорость движения  тел.

№1

№2

description:
Решение:

№1

№2

По графику №1 мы видим, что
скорость не меняется с течением
времени равна 9 м/с.

Скорость по графику №2
определяем по формуле
 = s/t,  = 10м/5с = 2м/с

description:
Чтобы определить среднюю скорость при неравномерном движении, надо весь пройденный путь разделить на все время движения:

Средняя скорость

alt: Задачи на среднюю скорость движения №1

description:
Задачи на среднюю скорость движения

№1 Первые два часа автомобиль ехал со скоростью 95 км/ч, следующие два часа — со скоростью 75 км/ч, а затем один час — со скоростью 45 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.

alt: Первые 140 км автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, следующие 120 км — со скоростью 80 км/ч, а затем 180 км — со скоростью 120…

description: №2 Первые 140 км автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, следующие 120 км — со скоростью 80 км/ч, а затем 180 км — со скоростью 120 км/ч. Найдите скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.

intro: Решение задач по теме "Механическое движение"

tags: физика 7 класс механическое движение

title: Презентация : Решение задач на механическое движение 7 класс


file_name: пр к уроку.pptx

alt: Планеты солнечной системы 4 класс

description:
Планеты солнечной системы

4 класс

description:
знакомство  с планетами Солнечной системы;
формирование представления о том, отчего на Земле происходит смена дня и ночи, времен года.

Цели

description:
познакомить с представлениями учащихся о планетах Солнечной системы;
развивать пространственное воображение, абстрактное мышление;
воспитывать познавательный интерес.

Задачи

alt: Да Нет Не знаю

description:
Да

Нет

Не знаю

alt: Кроссворд Ответы: 1 Восток. 2 Запад

description:
Кроссворд

Ответы:1 Восток. 2 Запад. 3 Солнце. 4 Мир. 5 Ученый. 6 Звезды.

Ключевое слово: ВПЕРЁД

alt: Медведь Выходит За Малиной — Юннат

description:
Медведь Выходит За Малиной — Юннат Сумел Удрать Низиной.

Мнемофраза

alt: Планеты

description: Планеты

description:
Что изучали на уроке?
Чему новому  научились на уроке?
Назовите планеты Солнечной системы.
Какой естественный спутник есть у Земли?
Какой мы можем сделать вывод по теме нашего урока?

Закрепление

alt: Какие задания понравились больше всего?

description:
Какие задания понравились больше всего? Почему?
Что не получилось выполнить с первого раза? Почему?
Какие задания вызвали затруднения? Почему?
Какое настроение в конце урока?

Рефлексия

alt: Солнечной системы. Домашнее задание

description:
прочитать и пересказать параграф;

нарисовать планеты Солнечной системы.

Домашнее задание

title: Презентация к уроку "Планеты солнечной системы"


alt: «Строение атома и ядра»

description: «Строение атома и ядра»

description:
«Электрон»

 Электрон был открыт английским физиком Дж. Томсоном в 1897 г. Условное обозначение электрона:
 - отрицательно заряженная элементарная частица- обладает наименьшим в природе зарядом = 1э.э.з. = 1,6 х 10-19 Кл- масса электрона по сравнению с протоном ничтожнао мала и составляет 9,1 х 10-28 г- электрон стабилен

alt: Дж. Томсоном

description: Дж. Томсоном

alt: Протон» В 1913 г. Э. Резерфорд выдвинул гипотезу, что одной из частиц , входящих в ядро атома любого химического элемента должно быть ядро атома водорода,…

description:
«Протон»

 В 1913 г. Э. Резерфорд выдвинул гипотезу, что одной из частиц ,
входящих в ядро атома любого химического элемента должно быть
ядро атома водорода, т.к. было известно, что массы атомов химических
элементов превышают массу атома водорода в целое число раз.Резерфорд поставил опыт по исследованию взаимодействия альфа-частиц
с ядрами атома азота. В результате взаимодействия из ядра атома азота
вылетала частица, которую Резерфорд назвал протоном и предположил,
что это ядро атома водорода.Позднее с помощью камеры Вильсона было доказано, что эта частица
действительно является ядром атома водорода.Условное обозначение протона:
 - масса протона равна 1а.е.м. и в 1836 раз больше массы электрона- заряд протона является положительным и равен 1э.э.з. , т.е. равен
по модулю заряду электрона- протон стабилен- физическое представление: напоминает облако с размытой границей,
состоящее из рождающихся и аннигилирующих частиц

alt: Э. Резерфорд

description: Э. Резерфорд

description:
«Нейтрон»

 В 1920 г. Резерфорд высказал предположение, что должна существовать частица массой,
равной массе протона, но не имеющая электрического заряда. Однако, обнаружить такую
частицу Резерфорду не удалось.

Английский ученый Дж. Чедвик выдвинул гипотезу о существовании нейтральных частиц,
близких по размерам и массе к протонам. Эти частицы он назвал нейтронами. При прохождении
через вещество нейтроны не теряют энергию на ионизацию атомов вещества, поэтому имеют
огромную проникающую способность. Масса нейтрона чуть больше массы протона
(примерно на 2,5 массы электрона).Условное обозначение нейтрона:
 Свойства нейтрона:
 В среднем за 15 минут свободный нейтрон распадается на протон, электрон
и электронное антинейтрино - частицу, не имеющую ни заряда, ни массы.
Нейтроны могут быть использованы как "снаряды" в реакциях превращения одних ядер в другие.

alt: Дж. Чедвик

description: Дж. Чедвик

title: «Строение атома и ядра» презентация


file_name: Спешим на помощь колобку.pptx

description:
Интегрированное занятие
 для старшей группы
Игра- путешествие:
« Спешим на помощь колобку»

description:
Программное содержание:
• Повторить содержание сказки.
• Закрепить умение детей употреблять в речи предлоги (за, в, на, перед, между) .
• Закреплять умения определять пространственное направление относительно другого предмета: слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу.
• Закреплять знания о диких животных леса.
• Развивать логическое мышление.
• Закрепить умения отгадывать загадки.
• Помочь сделать детей участниками сказочных событий, дать им возможность почувствовать своеобразный алгоритм сказки, логику и взаимосвязь событий.
• Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, взаимопомощи, отзывчивости.
• Воспитывать умения видеть и понимать, сопереживать и сочувствовать.

alt: Цель: Создавать благоприятные условия для своевременного возникновения и развития внеситуативно- познавательного общения; привлекать детей к обсуждению вопросов познавательного характера, способствовать развитию речи воспитанников путем рассказывания…

description:
Цель:
 Создавать благоприятные условия для своевременного возникновения и развития внеситуативно- познавательного общения; привлекать детей к обсуждению вопросов познавательного характера, способствовать развитию речи воспитанников путем рассказывания и анализирования русских народных сказок.Задачи:- закрепить знания о таком жанре художественной литературы, как русская народная сказка;- упражнять в подборе антонимов;- продолжать развивать логическое мышление при решении проблемной ситуации;- способствовать формированию грамматического строя речи путём составления предложения по картинке, рассказывания сказки;- применять здоровьесберегающие технологии (организационная гимнастика, гимнастика для глаз, динамическая пауза).

alt: Интеграция образовательных областей:

description:
 Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие;
Чтение художественной литературы;
Познавательное развитие :
окружающий мир, формирование элементарных математических представлений;
Художественно-эстетическое развитие.

alt: Вводная часть Организационный момент :

description:
1 этап – Вводная часть
Организационный момент :
Приветствие
Переключение внимания на предстоящую деятельность;
создание эмоционального настроя.

2 этап- основная часть
В основную часть НОД включены задания на повторение изученного материала и имеющихся знаний детей.

3 этап- Открытие новых знаний
В области математики, развитии речи , экологии.

4 этап- Заключительная часть
Рефлексия

alt: Дети, вы любите слушать сказки?

description:
Дети, вы любите слушать сказки?
Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная.
Давайте угадаем, что же это за сказка?

На тарелочке лежал.
Как остыл, так убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою – лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный …

description:
В этой сказке тоже все закончилось хорошо?
Вы помните эту сказку?
Давайте все вместе расскажем ее.

alt: Скажите, вам не жалко Колобка?

description:
Скажите, вам не жалко Колобка?
А  не хотели бы вы попасть в сказку и спасти нашего героя?
Тогда нам срочно нужно Колобка найти.
Но ждут преграды нас на пути. Вы готовы?
Чтобы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”.
Открываем глаза.

description:
Физкультминутка для глаз

«Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

alt: Как же мы сможем спасти Колобка?

description:
Как же мы сможем спасти Колобка?
Он ведь такой непослушный и уже побежал по дорожке от бабушки и дедушки…

Нарисуем план, дороги, по которой бежал Колобок:
Перед вами карандаши и бумага.
Приготовьтесь слушать задание и рисовать:
• в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;
• в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;
• в центре нарисуйте черный овал;
• в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;
• в правом верхнем углу нарисуйте желтый круг.
Воспитатель: А сейчас проверим.
Кто справился? Молодцы!

description: Вспомним героев сказки, с которыми встречался Колобок.

description:
А теперь вернемся к нашей карте и посмотрим, как же бежал Колобок.

1. Из дома Колобок
побежал вниз
по дорожке.
Встретился с Зайцем.
2. Затем он побежал
направо. Встретился
с Волком.
3. От Волка побежал
вверх и встретился с
Медведем.
4. А от Медведя
побежал по диагонали
вниз и попал в лапы
к Лисе.

Как спасти Колобка, увести его от Лисы?

alt: Ой, ребята, посмотрите, нам наш друг

description:
Ой, ребята, посмотрите, нам наш друг Хомячок передал письмо от зверей, с которыми встретился Колобок.
Не хотят они так просто отпустить нас из сказки и дать спасти Колобка.
Карту мы с вами изменили, но надо еще и задания этих героев выполнить. Только тогда мы спасем Колобка. Но мы устали...
 Нам надо немного отдохнуть вместе с нашим другом Хомячком. Физминутка "Хомка"
Готовы? Напомните мне, кого первого встретил Колобок на своем пути?

Скажи наоборот.
День-ночь. Зима-… Холод-… Много-… Начало-… Добро-… Радость-… Далеко-… Большой-… Высокий-… Широкий-…. Быстрый… Белый… Горячий… Первый…

Задания от Зайчика

description:
Какие вы молодцы!
Справились с заданиями зайца!
А кого вторым встретил на пути Колобок?

Задания от Волка.
В какое время года происходило действие в сказке?
А летом цветут цветы, стрекочут кузнечики, летают бабочки…
Какие животные спрятались в лесу? Чем питаются?
Расскажите о них.

description:
А теперь немного отдохнем и погуляем глазками по нашей карте…

От кого задания ждут нас сейчас?

description:
Задания от Медведя.
Я случайно порвал ковер, который одолжил у Лисы на праздник.
 Почините его и тогда я замолвлю перед Лисой словечко за Колобка…

Дети получают карточки с изображением ковра и раскрашивают в нужный цвет пропущенные ячейки.

alt: Молодцы! Справились мы с заданием

description:
Молодцы!
Справились мы с заданием Медведя. И он теперь нам поможет.
Осталось самое сложное – договориться с Лисой,
чтобы она не тронула нашего Колобка, и он убежал домой.

«Но я так просто не отдам Колобка. Вы должны отгадать мои мудрёные загадки. Ребята, вы умеете отгадывать загадки? Проверим!!! Посмотрим, знаете ли вы народные сказки…»

2. Что за сказка: кошка, внучка,Мышь, ещё собака ЖучкаДеду с бабой помогали,Корнеплоды собирали?

3. Отвечайте на вопрос:Кто в корзине Машу нёс,Кто садился на пенёкИ хотел съесть пирожок?Сказочку ты знаешь ведь?Кто же это был? …

4. Стрела молодца угодила в болото,Ну где же невеста? Жениться охота!А вот и невеста, глаза на макушке.Невесту зовут …

1. Дед и баба вместе жили,Дочку из снежка слепили,Но костра горячий жарПревратил девчурку в пар.Дед и бабушка в печали.Как же их дочурку звали?

alt: Справились мы с заданиями Лисы

description:
Справились мы с заданиями Лисы.
Не съест она теперь нашего Колобка и он спокойно вернется домой.
Молодцы ребята!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Игра- путешествие: «Спешим на помощь колобку»


alt: ПОДГОТОВКА К ОГЭ ТЕСТ

description:
ПОДГОТОВКА К ОГЭ

ТЕСТ

alt: Внимательно прочитайте текст и выполните задания

description:
Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
1. В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так как его игру считали музыкой небес.
Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникало потому, что люди были потрясены его музыкой.
Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и легенд.
Вокруг имени Паганини всегда было множество слухов и легенд, создаваемых его недоброжелателями.

description:
2. Из предложения 2  выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от звонкости последующего согласного.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
3. Из предложения 2 выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от глухости последующего согласного.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
4. Из предложений выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от значения – «приближение, присоединение».

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
5. Из предложений выпишите слова, правописание Н/НН в суффиксе которых определяется правилом «В полных страдательных причастиях совершенного вида пишется НН».

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
6. Из предложений выпишите слово, правописание Н/НН в суффиксе которого определяется правилом: «-НН- пишутся в прилагательных, образованных от существительных с основой на Н при помощи суффикса Н».

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
7. Замените словосочетание «ангельские голоса» (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
8. Замените словосочетание «музыка небес» (предложение 3), построенное на основе управления, словосочетанием с видом связи согласование.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
9. Замените словосочетание «возмущенно отвечали» (предложение 3), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
10. Выпишите все грамматические основы из предложений.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
11. Укажите номер предложения с бессоюзной и подчинительной связью между частями.

(1) Прожив недолгий век, Никколо Паганини, гениальный скрипач,  оставил после себя множество слухов и легенд. (2) Произошло это отчасти потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. (3) Кто-то восторженно говорил, что его искусство есть музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели возмущенно отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. (4) Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. (5) Предположение это фантастическое, нереальны, скорее всего,  и прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

description:
12. В предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) знак (-и):

Прожив недолгий век, (1) Никколо Паганини, (2) гениальный скрипач,  (3) оставил после себя множество слухов и легенд.  Произошло это отчасти потому, (4) что люди, (5) потрясенные его музыкой, (6) часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то восторженно говорил, (7) что его искусство есть музыка небес, (8) ангельские голоса, (9) а недоброжелатели возмущенно отвечали, (10) что Паганини в сговоре с потусторонним миром. Вплоть до XX века ходили слухи, (11) что в юности Никколо прибег к помощи хирурга: (12) тот сделал ему операцию, (13) чтобы повысить гибкость рук. Предположение это фантастическое, (14) нереальны, (15) скорее всего, (16) и прочие легенды, (17) собранные вокруг имени Паганини.
между частями, связанными сочинительной связью
между частями, связанными подчинительной связью
между частями, связанными бессоюзной связью
с помощью которых выделяется обособленное определение
с помощью которых выделяется обособленное приложение
с помощью которых выделяется обособленное обстоятельство
с помощью которых выделяется вводное слово

alt: ПРОВЕРКА 2 Возмущенно Восторженно

description:
ПРОВЕРКА

 2
Возмущенно
Восторженно
Прибег
Потрясенные, собранные
Потусторонним
Голоса ангелов
Небесная музыка
Отвечали с возмущением
10.
Никколо Паганини оставил
произошло это
люди не могли дать объяснение
кто-то говорил
искусство есть музыка
недоброжелатели отвечали
ходили слухи

8)        Никколо прибег
9)         тот сделал
10)       повысить
11)      предположение  фантастическое
12)      нереальны  легенды

11.    4
12.
9
  4, 7, 10, 11, 13
12, 14
5, 6, 17
2, 3, 8
1
15, 16

title: Подготовка к ОГЭ (Часть 1)


file_name: скорость реакций.ppt

alt: Скорость химических реакций.

description: Скорость химических реакций.

description:
2

Реакции

          Гомогенные

Реакции протекают             в однородной среде

    N2 (газ) + 3H2 (газ) ↔ 2NH3

    NaOH(р-р) + HCl(р-р) → NaCl + H2O

             Гетерогенные

  Реакция идет между веществами,
  находящимися в разных
  агрегатных состояниях или
  между веществами, не
  способными образовывать
  гомогенную среду

C (тв.) + O2(газ) → CO2

Zn(тв.) + 2HCl(р-р) → ZnCl2 + H2↑

alt: Скорость гомогенной реакции (υгомог

description:
3

Скорость гомогенной реакции (υгомог.) определяется изменением количества вещества в единицу времени в единице объёма

                                  υгомог. =

где Δ n – изменение числа молей одного из веществ, (моль);
Δt – интервал времени (с, мин);
V – объем газа или раствора (л)

Δ n

 Δt ∙V

ΔC

ΔC – изменение концентрации

alt: Скорость гомогенной реакции (υгомог

description:
4

Скорость гомогенной реакции (υгомог.) определяется изменением концентрации одного из веществ  в единицу времени

alt: Скорость гетерогенной реакции (υгетер

description:
5

Скорость гетерогенной реакции (υгетер.) определяется изменением количества вещества в единицу времени на  единице поверхности соприкосновения веществ

υгетер.

Δt ∙ S

Δ n

=

где Δ n – изменение количества вещества (реагента или продукта), (моль);
Δt – интервал времени (с, мин);
S – площадь поверхности соприкосновения веществ (см2, м2)

description:
6

Энергия  активации Еакт  - минимальный избыток энергии, который должна иметь частица  (или пара частиц), чтобы произошло эффективное соударение

description:
7

Факторы, влияющие на скорость химической реакции

Чем меньше Еакт, тем больше υ;

1. Если Еакт < 40 кДж/моль,
скорость такой реакции очень большая.

Fe4[Fe(CN)6]3

берлинская лазурь

2.  Если Еакт > 120 кДж/моль,
скорость таких реакций очень мала

4Fe + 2Н2О + ЗО2 = 2(Fe2O3 • Н2О)

alt: Если Еакт имеют промежуточные значения (40 – 120 кДж/моль) , то скорость таких реакций будет средней

description:
8

 Если  Еакт имеют промежуточные значения
 (40 – 120 кДж/моль),
 то скорость таких реакций будет средней.

бромная вода

alt: Якоб Хендрик Вант-Гофф 1852 – 1911г

description:
9

Якоб  Хендрик Вант-Гофф

1852 – 1911г.г.
Голландский химик. Один из основателей физической химии и стереохимии. Предложил классификацию химических реакций. Установил, что повышении температуры на каждые 100С скорость реакции увеличивается в 2-4 раза.

Температура: при ↑ t на каждые 100 С, υ ↑ в 2-4 раза (правило Вант-Гоффа)

При ↑ t,  ↑ количество активных частиц (с  Еакт) и их активных соударений.

description:
10

Дано:
υt1 = 1 моль/л ∙ ч
γ =3
t1 = 00С
t2 = 300С

Найти:  υt2

Факторы, влияющие на скорость химической реакции

Задача 1.
Скорость некоторой реакции при 00С равна 1 моль/л ∙ ч, температурный коэффициент реакции равен 3. Какой будет скорость данной реакции при 300С?

Решение:

υt2 = υt1 ∙ γ Δt/10

υt2 =1∙330 - 0/10 = 33 = 27 моль/л∙ч

Ответ: Скорость данной реакции при 300С будет равна 27 моль/л∙ч

description:
11

Концентрация: чем  ↑ С, тем чаще происходят соударения и υ ↑.

Закон действующих масс (з. д. м.):
Скорость химической реакции (υх.р.) прямо пропорциональна
произведению концентраций реагирующих веществ,
взятых в степенях их коэффициентов в уравнении реакции

Для реакции   mA + nB = C по закону действующих масс:

                          υ = k ∙ СAm ∙ CBn
где k – константа скорости;           С – концентрация (моль/л)

Для газообразных веществ  υ х.р.  зависит от давления (что аналогично изменению концентрации реагирующих веществ)

Чем ↑ р, тем ↑ υ

alt: Задача 2. Реакция идет по уравнению

description:
12

Задача 2.

Реакция идет по уравнению А +2В → С. Во сколько раз и как изменится скорость реакции, при увеличении концентрации вещества В в 3 раза?

Факторы, влияющие на скорость химической реакции

Решение:
А +2В → С
По з.д.м.  υ = k ∙ СA ∙ CB2
Пусть СА = а, СВ = в, тогда
υ1 = k ∙ а ∙ в2
υ2 = k ∙ а ∙ 3в2
υ1/ υ2 = а ∙ в2 / а ∙ 9в2 = 1/9

Дано:
↑СВ в 3 раза

Найти:
Как измениться
υх.р.

Ответ:  скорость реакции увеличится в 9 раз

description:
13

Катализаторы – вещества, которые изменяют механизм реакции, уменьшают Еакт  => υ ↑.
▪ Катализаторы остаются неизменными по окончании
   реакции

▪ Ферменты – биологические катализаторы, по природе
   белки

▪ Ингибиторы – вещества, которые ↓ υ

Для гетерогенных реакций υ зависит:
от состояния поверхности
соприкосновения реагирующих веществ.

H2SO4 + Fe = FeSO4 + Cu

1. Железный гвоздь

2. Железные опилки

title: ""Скорость химических реакций"


file_name: использование РЭШ для формирования математической грамотности учащихся 8-9 классов.ppt

description:
Использование РЭШ для формирования математической грамотности в 8-9 классах

Учитель математики
Ракова Ирина Николаевна

description:
Четыре содержательные области математической грамотности

Пространство и форма (геометрия)
Изменение и отношение (алгебра)
Количество (арифметика)
Неопределенность (статистика и вероятность)

alt: Задания 8 класса ОСВЕЩЕНИЕ ЗИМНЕГО

description:
Задания 8 класса

ОСВЕЩЕНИЕ ЗИМНЕГО САДА
 Зимние сады можно встретить в кинотеатрах, гостиницах, санаториях. Для освещения помещения естественным солнечным светом устанавливают зенитный фонарь, это особая конструкция верхнего света, через которую виден зенит солнца (рис. 1).Фирма изготовила металлическую конструкцию зенитного фонаря для зимнего сада в форме пирамиды с шестью равными гранями (рис. 2). Каждая грань имеет форму равнобедренного треугольника с основанием, равным 3 м, и высотой, равной 6 м.Боковые стороны каждой грани делятся на три равные части (рис. 3). Металлическая конструкция грани образует ячейки прямоугольной и треугольной формы, в которые вставляют стекла.

description:
Воспользуйтесь текстом «Освещение зимнего сада», расположенным справа. Отметьте нужный вариант ответа, а затем объясните свой ответ.В магазине есть прямоугольные стекла двух размеров:1 м х 2 м3 м х 4 м
Стекла какого размера выгоднее приобрести с учётом наименьшего количества остатков, если требуется остеклить фонарь целиком?
 1 м х 2 м
 3 м х 4 м

Объясните свой ответ.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ : Содержательная область оценки : пространство и форма

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: пространство и форма
Компетентностная область оценки: рассуждать
Контекст: образовательный
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением
Объект оценки: представлять и манипулировать геометрическими формами в пространстве, устанавливать связи между математическими величинами
Максимальный балл: 2 балла

description:
Задания 9 класса

Площадка имеет форму прямоугольника. Навес поддерживают три ряда столбов, расстояние между соседними рядами равно 3 м.
На фото хорошо виден первый такой ряд: в каждом ряду по три столба разной высоты. Высота большего столба определяется высотой стены дома, к которой он примыкает, и равна 4 м. Высота меньшего столба равна 2 м. Расстояние между соседними столбами равно 2,5 м.

description:
Воспользуйтесь текстом «Навес для автомобиля», расположенным справа. Для ответа на вопрос используйте онлайн-калькулятор. Отметьте нужный вариант ответа, а затем объясните свой ответ.

Вы можете воспользоваться таблицей «Тангенсы углов от 20° до 50°», расположенной на вкладке справа.

Для выбора кровельного материала необходимо знать угол ската крыши, т.к. некоторые материалы имеют ограничения. Например, металлочерепицу можно укладывать на крышу с уклоном более 120. Подойдёт ли металлочерепица при заданных размерах навеса?

Отметьте один верный вариант ответа.

 Подойдёт
 Не подойдёт

Объясните свой ответ.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ : Содержательная область оценки: пространство и форма

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: пространство и форма
Компетентностная область оценки: интерпретировать
Контекст: образовательный/деловой
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором ответа и объяснением
Объект оценки: применять тригонометрию при решении прямоугольного треугольника
Максимальный балл: 2 балла

alt: Выполнение работ РЭШ 8а класс 9 класс

description:
Выполнение работ РЭШ

8а класс

9 класс

alt: Результаты работ РЭШ 8а класс 9 класс

description:
Результаты работ РЭШ

8а класс

9 класс

description:
«минусы» работ РЭШ

Выбор заданий учителем происходит вслепую.
Чтобы посмотреть задания надо добавить в список на одного ученика больше и войти учителю под паролем этого ученика.

Частое «зависание» сайта (нестабильное положение сети, ошибка)

description:
«плюсы» работ РЭШ

Интересные жизненно-ориентированные задачи, которых
в учебниках содержится в малом количестве

В ходе проверки учителю открываются все  записи учеников: краткие ответы с объяснением.

description:
выводы

Использовать в образовательном процессе тренинговые задачи из банка тренировочных заданий по функциональной грамотности.
Усиление работы по формированию умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения жизненных задач, развивать активность и самостоятельность учащихся, вовлекать их в поисковую и познавательную деятельность.

title: Использование Российской электронной школы для формирования математической грамотности учащихся 8-9 классов


file_name: 10. Задачи с прикладным содержанием.pptx

alt: Задачи с прикладным содержанием

description:
Задачи с прикладным содержанием

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

alt: Линейные уравнения и неравенства

description: Линейные уравнения и неравенства

alt: Линейные уравнения и неравенства

description: Линейные уравнения и неравенства

alt: Квадратные и степенные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Рациональные уравнения и неравенства

description: Рациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Иррациональные уравнения и неравенства

description: Иррациональные уравнения и неравенства

alt: Показательные уравнения и неравенства

description: Показательные уравнения и неравенства

alt: Показательные уравнения и неравенства

description: Показательные уравнения и неравенства

alt: Показательные уравнения и неравенства

description: Показательные уравнения и неравенства

alt: Показательные уравнения и неравенства

description: Показательные уравнения и неравенства

alt: Логарифмические уравнения и неравенства

description: Логарифмические уравнения и неравенства

alt: Логарифмические уравнения и неравенства

description: Логарифмические уравнения и неравенства

alt: Логарифмические уравнения и неравенства

description: Логарифмические уравнения и неравенства

alt: Логарифмические уравнения и неравенства

description: Логарифмические уравнения и неравенства

title: Задачи с прикладным содержанием


file_name: Основные технические приемы при игре в волейбол.pptx

description: Выполнения основных технических элементов при игре в волейбол.

description:
Стойка – это удобное исходное положение волейболиста: ноги слегка согнуты, тяжесть тела равномерно распределена на обе ноги, туловище наклонено вперёд.

 а. Высокая (для атакующего удара)
б. Средняя (для приема подачи)
в. Низкая (для приема атакующего удара)

Стойка.

description:
При перемещениях используются приставные шаги, которые выполняются вперёд, назад, вправо, влево.
Движение начинают с ноги, ближней к направлению перемещения (при перемещении вправо — с правой ноги, при перемещении влево — с левой).
Применяют такие перемещения, когда у игрока достаточно времени и надо переместиться на небольшое расстояние.

Перемещения  по площадке.

description:
Двойной шаг используют при быстром выходе к мячу. Движение начинают с дальней к направлению движения ноги.

Бег применяют при сравнительно больших перемещениях, а прыжки — при выполнении нападающих ударов и блокирования.

description:
Передача мяча в волейболе

Передача мяча сверху двумя руками, передача мяча  снизу двумя руками в волейболе относится к базовым техническим элементам. Без правильного освоения этих элементов на начальных этапах обучения игре в волейбол невозможно добиться ощутимых результатов в дальнейшем.

description:
Верхняя передача мяча.

Передача мяча – один из важнейших элементов игры, поскольку активно используется как в защите, так и в нападении. Особенностью передачи мяча является то, что толчок мяча пальцами рук осуществляется на уровне головы.

Существует  несколько видов передач мяча – между собой по направлению движения мяча (вперед, над собой, назад), по расстоянию полета мяча (короткие, средние, длинные), по высоте полета мяча (низкие, средние, высокие). При этом все передачи могут выполняться как в беге, так и в прыжке.

description:
Техника выполнения верхней передачи мяча

- Туловище  расположено вертикально, степень сгибания ног зависит от  траектории полета мяча, стопы параллельны или одна  несколько впереди. Руки выносятся вверх, кисти в форме овала напряжены. Встреча рук с мячом осуществляется вверху над лицом.

description:
Техника выполнения верхней передачи мяча

- Передача двумя руками в прыжке - руки выносятся над головой несколько выше и передача выполняется в высшей точке прыжка за счет активной работы рук .При передаче в прыжке на короткое расстояние выполняется за счет короткого движения кистей.
- При передачах назад (стоя спиной к цели) игрок передвигается под мяч. При этом кисти тыльной частью располагаются над головой. Передача выполняется за счет разгибания рук в локтях и движения туловища назад - вверх с одновременным пригибанием в грудной и поясничной частях позвоночника.  Техника движения рук при передачах назад в прыжке остается по существу такой же, как и при передачах из опорного положения.

alt: Техника выполнения верхней передачи мяча при игре в волейбол

description:
Техника выполнения нижнего приема - передачи мяча снизу двумя руками, одной рукой.

Прием мяча — технический прием игры, используемый с целью противодействий его падению на площадку. Выделяют прием подачи, прием в защите и прием-передачу, когда игрок выполняет прием мяча снизу двумя руками с последующей передачей для атакующего удара. В современном волейболе используются следующие способы и варианты приема мяча: двумя руками снизу (реже одной снизу); двумя руками сверху (крайне редко); одной рукой снизу в падении и перекатом на бедро и спину; одной рукой снизу в падении вперед на руки с последующим скольжением на груди-животе.

description:
Техника выполнения нижней передачи , приема мяча снизу двумя руками.

Ноги согнуты, одна нога впереди, руки прямые, развернуты немного наружу, кисти сомкнуты и опущены вниз. Прием мяча производится на нижнюю часть предплечий. Нельзя сгибать руки в локтевых суставах в момент приема мяча и большого встречного движения рук вперед-вверх. Руки несколько приближаются к мячу  за счет некоторого разгибания ног и подставляются под мяч, регулируя траекторию первой передачи. Важное значение имеет умение наблюдать за подающим и своевременно занять удобную исходную позицию для приема подачи.

description:
Техника выполнения нижней передачи  одной рукой

Прием мяча одной рукой в падении вперед на руки с последующим скольжением на груди-животе осуществляется, когда  игрок с последним шагом  резким движением посылает туловище вниз - вперед под углом 25—30° к площадке. Отбив мяч тыльной стороной ладони в безопорном положении, он вытягивает обе руки вперед и, коснувшись пола, сгибает ноги в коленях, а руки отталкиванием назад—в стороны содействуют поступательному переходу туловища в горизонтальное положение. Голову при этом отводят максимально назад.

description: Техника выполнения нижнего приема - передачи мяча снизу двумя руками, одной рукой при игре в волейбол.

description:
Подача мяча в волейболе

Подача — технический прием, с помощью которого мяч вводят в игру, стремясь в то же время затруднить взаимодействия противника. Поэтому подача является и средством нападения. Техника подачи состоит из исходного положения и трех последовательных фаз: подготовительной (подбрасывание мяча, замах), основной (ударное движение) и заключительной (опускание рук и переход к новым действиям). В современном волейболе используются верхние прямые с планирующей траекторией полета мяча, силовые прямые подачи из положения стоя и в прыжке. Нижняя прямая подача используется при начальной подготовке.

alt: Нижняя подача мяча в волейболе

description:
Нижняя подача мяча в волейболе

     Стоя лицом к сетке, туловище наклонено вперед, ноги согнуты в коленях, левая нога впереди. Мяч удерживается слегка согнутой левой рукой на уровне пояса. При замахе прямая правая рука отводится строго назад. Мяч подбрасывают на расстояние 20—30 см. Удар осуществляется встречным движением правой руки (основанием напряженной кисти) снизу – вперед - вверх  на уровне пояса. Игрок одновременно разгибает правую ногу и переносит тяжесть тела на левую. После удара рука выполняет сопровождающее мяч движение вперед. Точность нижней прямой подачи обусловлена тремя основными факторами: направлением замаха — он должен быть строго назад, высотой подбрасывания  и точкой удара по мячу — она должна быть  на уровне пояса.

alt: Верхняя прямая подача в волейболе

description:
Верхняя прямая подача в волейболе

Стоя в высокой стойке лицом к сетке  мяч удерживается на уровне груди, левая нога впереди. После подбрасывания мяча до 1 м над головой (несколько впереди себя) выполняется замах вверх - назад, игрок прогибается и отводит плечо бьющей руки назад - вверх. Удар осуществляется прямой рукой несколько впереди игрока.

alt: Верхняя прямая подача в волейболе

description:
Верхняя прямая подача в волейболе

Верхняя прямая подача может выполняться с вращением (силовая), и без вращения мяча (планирующая). Существенными элементами техники планирующей подачи являются: левая рука с мячом поднимается до уровня плеча,  подбрасывания мяча до 0,5 м, уменьшение амплитуды замаха. Главная задача при подаче без вращения — нанести удар в центр мяча, избегая вращательных движений кистью. При этом ударное движение может быть кратковременным и выполняться основанием напряженной кисти

description:
Техника выполнения атакующего (прямого нападающего) удара.

             Атакующий удар (прямой нападающий удар)  — наиболее эффективный способ завершающих действий команды. Он осуществляется выше верхнего края сетки Назначение нападающего удара определяется самим его названием. Значительная высота волейбольной сетки требует выполнения завершающих ударов в прыжке. В связи с этим результативность нападающих ударов зависит от высоты прыжка нападающего, владения техникой, а также уровня тактической и морально - волевой подготовки.
        Помимо прямого нападающего удара «по ходу» различают боковой нападающий удар, удар с переводом и обманные удары. Нападающий удар является основным тактическим средством ведения борьбы с противником.

description:
Техника выполнения прямого нападающего удара.

Прямой атакующий удар расчленяют на четыре фазы: разбег, прыжок, удар по мячу, приземление. В свою очередь каждая из этих фаз состоит из микрофаз. В фазе разбега  - достижение наибольшей высоты прыжка и максимальной его точности относительно траектории полета мяча. По своей ритмической структуре разбег в свою очередь разделяют на микрофазы: начало, середину и прыжок. В разбеге с целью определения характера полета мяча волейболист выполняет один-два ступающих шага в медленном темпе. Во второй, подготовительной, он определяет траекторию полета и корректирует свое направление и скорость разбега.

description:
Техника выполнения прямого нападающего удара.

  В прыжке - широкий беговой шаг правой ногой на стопу с пятки, левую ногу присоединяет к правой, руки отводит назад. Ноги сгибаются в коленях, а туловище в тазобедренных суставах; руки делают взмах вперед-вверх, ноги разгибаются во всех суставах и отрываются от опоры, тело приобретает вертикальный взлет с незначительным наклоном туловища вперед. Одновременно со взлетом игрок выполняет замах правой рукой вверх - назад, левая рука задерживает движение на уровне плеча. Туловище прогибается в грудном и поясничным отделах позвоночника, ноги незначительно сгибаются в коленях.

      Удар по мячу—правая рука выпрямляется в локтевом суставе, вытягивается вверх - вперед. Удар осуществляется резким и последовательным сокращением мышц живота, груди и руки. При этом кисть бьющей руки накладывают на мяч сзади - сверху в естественном состоянии напряжения.
Приземлении—игрок приземляется на согнутые ноги, что предохраняет опорно-двигательный аппарат от травм и позволяет сразу перейти к последующим действиям.

alt: Техника выполнения блокирования

description:
Техника выполнения блокирования.

 Блокирование — прием игры, который применяется для противодействия атакующим ударам соперника. С технической точки зрения это один из самых сложных приемов игры. Овладение блокированием  вооружает игрока контратакой, способной не только преграждать путь полету мяча над сеткой после атакующих действий соперника, но и активно влиять на выигрыш очка или права на подачу.
 Блокирование может выполняться одним игроком,  или двумя-тремя (групповое) в прыжке с места и после передвижения. Игрок располагается в непосредственной близости от сетки в высокой стойке, руки на уровне плеч, стопы параллельны. Передвижение вдоль сетки осуществляется приставными шагами, бегом или скачком, что зависит от расстояния к месту атаки. Независимо от способа передвижения необходимо его закончить наскоком аналогично прыжку при атакующем ударе.

alt: Техника выполнения блокирования

description:
Техника выполнения блокирования.

Перед прыжком игрок приседает и с помощью взмаха согнутыми руками выпрыгивает вверх, разгибает руки в локтях и поднимает над сеткой. Кисти рук оптимально напряжены (пальцы расставлены) и по достижению верхнего края сетки начинают движения вверх-вперед через сетку (на сторону соперника).

В момент удара по мячу кисти максимально приближают к мячу и активно сгибают в лучезапястных суставах для того, чтобы амортизировать удар и направить мяч вперед-вниз на площадку соперника. Для избежания попадания мяча в лицо необходимо, чтобы кисти не были разведены широко. В отдельных случаях для безопасности игроки уводят туловище несколько в сторону от направления удара и одной рукой закрывают лицо.

alt: Техника выполнения блокирования

description:
Техника выполнения блокирования.

При блокировании атакующих ударов на краях сетки и при попытке соперника нанести удар по блоку с целью отскока мяча в аут ладонь руки, ближней к краю, поворачивают внутрь так, чтобы при ударе в блок мяч отскочил на площадку соперника.

intro: Волейбол – это командная игра с мячом. Умение правильно применять основные элементы игры в волейбол – залог победы команды в матче.

физическая культура

group: Дисциплины


description:
загадки

Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов.

description:
 Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен – поднимают.

якорь

alt: Одежду всем дала, а сама всегда гола

description:
Одежду всем дала, а сама всегда гола.

иголка

description:
Не море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя.

болото

description:
Над землёй трава, под землёй алая голова.

свёкла

description:
Растёт зелёный кустик. Дотронешься – укусит.

крапива

description:
Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

гвоздь

description:
В доме комната гуляет, никого не удивляет.

лифт

alt: Накормишь - живёт, напоишь – умрёт

description:
Накормишь - живёт, напоишь – умрёт.

огонь

description:
Что находится между рекой и берегом?

буква «и»

И

alt: Что можно увидеть с закрытыми глазами? сон

alt: На каких полях трава не растёт? на полях шляпы

alt: Что стоит посреди Земли? буква «м»

description:
Что стоит посреди Земли?

буква «м»

М

alt: По чему часто ходят и никогда не ездят? по лестнице

alt: Можно ли в решете воду принести? да, если это лед

alt: Что идет из города в город и не движется? дорога

description:
У него есть шляпа, но нет головы, есть нога, но нет ботинка.

гриб

alt: молодцы!!!

description: молодцы!!!

title: Подборкка загадок с иллюстрированными ответами.


file_name: Таймер урока открытия нового знания по ФГОС.pptx

description:
Описание работы
Нажав на кнопку «включить таймер»  запуститься обратный отсчет времени урока. На каждый этап урока дано определенное время. В конце отведенного времени,  меняется табличка с названием этапа, что сопровождается коротким звуковым сигналом.
      По окончании времени урока, таймер остановиться, появиться надпись, «урок окончен» и прозвучит звонок.

Разработал:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

description:
1 этап.    Мотивационный этап (этап самоопределения) к
                 учебной деятельности. (Длительность 3 мин.)
2 этап.    Актуализация пройденного материала,
                 самостоятельное выполнение пробной задачи,
                 фиксирование затруднений. (Длительность 6 мин.)
3 этап.   Проработка проблемных моментов:
                мест и причин; подготовка к преодолению
                  затруднений. (Длительность 5 мин.)
4 этап.   Конструирование проекта выхода из затруднения
                 (решения проблемы). (Длительность  6мин.)
5 этап.    Реализация проекта (Длительность   6 мин.)
6 этап.    Первичное закрепление учебного опыта,  действия
                 проговариваются вслух. (Длительность 5 мин.)
7 этап.    Самостоятельная работа с последующей
                  самопроверкой (Длительность 6  мин.)
8 этап. Рефлексия учебной деятельности (Длительность 3 мин.)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Таймер урока открытия нового знания по ФГОС

Включить таймер

Мотивационный этап
     (этап самоопределения)
к учебной деятельности («надо» – «хочу» – «могу»)
Длительность-3 минуты

Актуализация пройденного материала
 Самостоятельное выполнение пробной задачи, фиксирование затруднений.
Длительность - 6 минут.

Проработка проблемных моментов:
мест и причин; подготовка к преодолению затруднений.
Длительность - 5 минуты.

Конструирование проекта выхода из затруднения
 (решения проблемы).
Длительность - 6 минут.

Реализация проекта
Длительность - 6 минут

Первичное закрепление учебного опыта
(действия проговариваются вслух)
 Длительность  - 5 минут

Самостоятельная работа
(с последующей самопроверкой)
Длительность  - 6 минут

Рефлексия учебной деятельности
Длительность - 3 минуты.

урок
окончен

Цель урока
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений  реализации новых способов действия.
 Содержательная цель: расширение понятийной
 базы за счет включения в нее новых элементов.

далее

alt: выход

description: выход

title: Презентация "Таймер урока открытия нового знания по ФГОС"


file_name: ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА 1 ЧЕТВЕРТИ.pptx

alt: Подготовка к контрольной работе

description:
Подготовка к контрольной работе

Повторение пройденного в течение 1 четверти материала

alt: Сокращение рациональных дробей (если в числителе и знаменателе буквы со степенями)

alt: Сокращение рациональных дробей

description:
Сокращение рациональных дробей

Сократите дробь самостоятельно:

alt: Сокращение рациональных дробей

alt: Сокращение рациональных дробей (ЕСЛИ

description:
Сокращение рациональных дробей
(ЕСЛИ В ЧИС-ле и ЗНАМ-ле многочлены)

Для того, чтобы сократить дробь, нужно её числитель и знаменатель разложить на множители.

Запомни

alt: Возникает вопрос: что такое множитель

description:
Возникает вопрос: что такое множитель.

Разложить на множители – значит представить выражение в виде произведения множителей.

alt: Следующий вопрос: как разложить?

description:
Следующий вопрос: как разложить?

Существует 3 способа разложения на множители:
Вынесение общего множителя за скобки
Группировка
Использование формул сокращенного умножения

Рассмотрим каждый из способов.

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description: 1. Вынесение общего множителя за скобки

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description:
1. Вынесение общего множителя за скобки

Для тех, кто до сих пор не научился выносить общий множитель за скобки, нажми сюда

Задание 1. Прорешать в тетради:

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description:
2. Группировка

пример

Задание 2. Прорешать в тетради:

description:
3. Использование формул сокращенного умножения

Выучить формулы (буду проверять) и прорешать примеры

alt: Задание 3. Сократите дроби Запомни! 6

description:
Задание 3. Сократите дроби

Запомни!

6.

alt: Умножение дробей Чтобы перемножить дроби , числители и знаменатели которых являются многочленами, необходимо: эти многочлены разложить на множители (если это возможно); умножить числитель на числитель…

description:
Умножение дробей

Чтобы перемножить дроби, числители и знаменатели которых являются многочленами, необходимо:
 эти многочлены разложить на множители (если это возможно);
умножить числитель на числитель и знаменатель на знаменатель;
произведение числителей разделить на произведение знаменателей.

Проверь себя:

Произведением положительного и отрицательного чисел является отрицательное число, поэтому перед произведением ставим знак минус.

description:
Возведение дроби в степень

Чтобы возвести дробь в степень, нужно и ее числитель и знаменатель возвести в степень.

Проверь себя:

description:
Деление дробей

Две алгебраические дроби делятся так же, как и числовые — делимое умножается на дробь, обратную делителю.

Если возможно, выражения в числителе и знаменателе раскладываются на множители и сокращаются.

alt: Упрощение дробей

description: Упрощение дробей

description:
Упростим выражение

	Перемножим  дроби фонтанчиком

	  Разложим числители на множители

       Сократим  одинаковое в числителе и знаменателе

Вынесем общий множитель за скобку

Вычислим вторую скобку

Перемножим две скобки
(т.к. сокращать больше нечего).
Получим ответ!

alt: Задание 4.

description: Задание 4.

description:
Сложение и вычитание дробей

Чтобы выполнить сложение (вычитание) рациональных дробей с разными знаменателями, нужно:

Привести дроби к общему знаменателю
Сложить дроби

Как привести дроби к общему знаменателю?
Рассмотрим пример.

description:
Используя все то, что повторили, упростите выражения:

1.

2.

description:
Закончите предложения:

а) С увеличением цены за единицу товара
количество товара, которое можно закупить на
данную сумму денег …
                                        уменьшится
б) С уменьшением скорости движения на данном
отрезке пути время движения …
  увеличится
в) С увеличением производительности труда при
выполнении данного объёма работы
 количество   рабочих …
                                             уменьшится

description:
1

Пешеход проходит путь S со скоростью v   за t часов.
Выразите время пешехода через путь и скорость.

v

t

0,5

1

2

4

15

60

120

120

60

15

30

4

1

0,5

alt: Определение Обратной пропорциональностью называется функция, заданная формулой y = k/x, где k≠0 , где х – независимая переменная

description:
Определение

Обратной пропорциональностью называется функция, заданная формулой
 y = k/x, где k≠0,
    где х – независимая переменная.
 Число k называется коэффициентом обратной пропорциональности

description:
Построение графика функции у=к/х

у = 8/х

          1 вариант                                                                       2 вариант

у = - 8/х

1 ) Составим таблицу значений для х и у

2 ) Начертим координатную плоскость

3) Проставим точки в координатной плоскости

4) Соединим точки плавной линией

description:
                    1 вариант                                                          2 вариант

График       функции      у = к/х     и   её    свойства

у = - 8/х

у = 8/х

1.Область определения функции

2.Область значений  функции

3. у>0 , у<0  при х-?

4.Наибольшее и наименьшее значение функции

          гипербола

description:
1) Какая из формул задаёт обратную пропорциональность

2)

Тестовые задания по теме“Обратная пропорциональность”

 1)

description:
2) Какая из указанных точек принадлежит
графику   функции y = -8/x ?

 1) A(1;8)
 2) B(-1;-8)
3) С(1;-8)

Тестовые задания по теме“Обратная пропорциональность”

alt: Укажите среди графиков гиперболу

description:
1

2

3

4) Укажите среди графиков гиперболу

Тестовые задания по теме“Обратная пропорциональность”

description:
1. На одном из рисунков изображена гипербола. Укажите  этот рисунок.

1

3

4

2

description:
2 . На одном из рисунков изображена парабола. Укажите  этот рисунок.

1

3

4

2

description:
3 . На одном из рисунков изображен график функции
у = 2/х.
 Укажите  этот рисунок.

1

3

4

2

alt: Как называется функция у = к/х ? 5

description:
4 . Как называется функция у = к/х ?

5 . Как называется  график  функции у = к/х ?

alt: Проверь себя 1) 2 2) 4 3) 3 4) обратная пропорциональность 5) гипербола

title: Презентация "Подготовка к контрольной работе по алгебре по итогам 1 четверти в 8 классе"


file_name: Домашние животные.ppt

alt: Д О М А Ш Н И Е питомцы

description:
Д О М А Ш Н И Е              питомцы

ТОГОУ С(К)ОШИ №15 I, II вида Р.И. Моисеева

description:
З а г а д к а

Мохнатая, усатая, мягкие лапки, а в лапках царапки.

Кошка

когти

description:
З а г а д к а

Глазищи, усищи, хвостищи, когтищи, а моется всех чище.

Кошка

клыки

alt: Что есть на мордочке у кошки? нос усы глаза

alt: Короткошёрстные кошки

description: Короткошёрстные кошки

alt: Длинношёрстные кошки

description: Длинношёрстные кошки

alt: С хозяином дружит, дом сторожит

description:
С хозяином дружит, дом сторожит. Живёт под крылечком, хвост колечком.

З а г а д к а

Собака

alt: Собака – друг человека Служебные собаки

description:
Собака – друг человека

Служебные собаки

Комнатные  собаки

Охотничьи собаки

description:
Хвост крючком, нос пятачком, в два ряда пуговицы.

З а г а д к а

Свинья

description:
У свиньи удлинённое тело, короткие ноги, голова с вытянутым рылом, которое заканчивается пятачком.

тело

нога

рыло

пятачок

alt: По горам, по долам ходит шуба да кафтан

description:
По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

З а г а д к а

Баран

description:
З а г а д к а

Шерсть людям даёт, сама не прядёт, не ткёт, за бараном ходит, ягнят туда-сюда водит.

Овца с ягнятами

description:
Шёл баран по крутым горам. Вырвал травку, положил на лавку.

Упражнение «Б а р а н»

description:
Стоит копна среди двора, спереди  вилы, а сзади  метла, кто за ней ходит, того она и кормит.

З а г а д к а

Корова

description:
Корова даёт молоко. Из молока делают сливки, сметану, творог, масло, сыры, кефир, мороженое.

Корова – «кормилица»

description:
На меня садись верхом, прокачу я с ветерком. Хвост и грива развиваются, всё отлично получается.

З а г а д к а

Лошадь

грива

хвост

копыто

alt: По земле бежит, пыль из под копыт летит

description:
По земле бежит, пыль из под копыт летит.

З а г а д к а

Конь

description:
С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, доят, а не корова, лыко дерёт, а лаптей не плетёт.

З а г а д к а

Коза

description:
С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица, лыко дерёт, а лаптей не плетёт.

З а г а д к а

Козёл

alt: Млекопитающие животные

description: Млекопитающие  животные

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО          ЗА   ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Домашние питомцы" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: Образы Ромео и Джульетты   как «вечные образы». Смысл  финала трагедии..pptx

alt: Они ушли во тьму, Но не исчез их след

description:
Они ушли во тьму,
Но не исчез их след.

alt: ПОЗНАКОМИМСЯ С ДЕЙСТВУЮЩИМИ ЛИЦАМИ

description:
ПОЗНАКОМИМСЯ С ДЕЙСТВУЮЩИМИ ЛИЦАМИ ТРАГЕДИИ.

     Эскал, герцог Веронский.     Парис, молодой патриций, его родственник.     Монтекки  } главы двух враждующих     Капулетти } друг с другом фамилий.     Дядя Капулетти.     Ромео, сын Монтекки.     Меркуцио, родственник герцога, друг Ромео.     Бенволио, племянник Монтекки и друг Ромео.     Тибальдо, племянник жены Капулетти.

     Пьетpо, слуга кормилицы Джульетты.     Абpамо, слуга Монтекки.     Аптекарь.     Трое музыкантов.     Хор.     Офицер.     Паж Меркуцио.     Паж Париса.     Жена Монтекки.     Жена Капулетти.     Джульетта, дочь Капулетти.     Кормилица Джульетты.     Веронские граждане, родственники и      родственницы обеих враждующих     фамилий, маски, стража и слуги.

     Лоренцо                             } францисканские монахи.     Джиованни     Бальтазар, слуга Ромео.     Самсон                             } слуги Капулетти.     Грегорио

alt: Две равноуважаемых семьи В Вероне, где встречают нас события,

description:
Две равноуважаемых семьиВ Вероне, где встречают нас события,Ведут междоусобные боиИ не хотят унять кровопролития.

Монтекки

Капулетти

alt: Между знатными веронскими семействами

description: Между знатными веронскими семействами Монтекки и Капулетти идёт вражда. После перебранки слуг вспыхнула новая схватка между господами. Герцог Веронский Эскал после тщетной попытки восстановить мир между враждующими семьями объявляет, что отныне виновник кровопролитья заплатит за это собственной жизнью.

description: Юный Ромео из рода Монтекки не участвовал в побоище. Он предпочитает предаваться грустным размышлениям. Его двоюродный брат Бенволио и друг Меркуцио, родственник Герцога Веронского, стараются подбодрить юношу своими шутками.

alt: ВСПОМНИТЕ, КАК РОМЕО ДО ВСТРЕЧИ

description:
ВСПОМНИТЕ, КАК РОМЕО ДО ВСТРЕЧИ С ДЖУЛЬЕТТОЙ ОТЗЫВАЕТСЯ О ЛЮБВИ?

Пустая тягость, тяжкая забава,Нестройное собранье стройных форм,Холодный жар, смертельное здоровье,Бессонный сон, который глубже сна.Вот какова, и хуже льда и камня,Моя любовь, которая тяжка мне.(Акт I. Сцена 1)

Я потерял себя, и я не тут.Ромео нет. Ромео не найдут.(Акт I. Сцена 1)

Что есть любовь? Безумье от угара,Игра огнём, ведущая к пожару,Воспламенившееся море слёз,Раздумье — необдуманности ради,Смешенье яда и противоядья.(Акт I. Сцена 1)

alt: ПОЧЕМУ ГЕРОЙ ТАК ОТЗЫВАЕТСЯ О ЛЮБВИ?

description:
ПОЧЕМУ ГЕРОЙ ТАК ОТЗЫВАЕТСЯ О ЛЮБВИ? В ЧЕМ ДЕЛО?

     Ромео признается, что влюблен в некую Розалину, которая не отвечает на его чувства, и это заставляет его страдать. В начале пьесы герой много говорит о своей любви, предается грусти.

alt: КОГДА МЫ ВПЕРВЫЕ ВСТРЕЧАЕМ ДЖУЛЬЕТТУ?

description:
КОГДА МЫ ВПЕРВЫЕ ВСТРЕЧАЕМ ДЖУЛЬЕТТУ?
О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ?

     Первая встреча с героиней происходит в сцене разговора Джульетты с матерью, которая сообщает девушке о внимании к ней графа Париса. Мать просит дочь обратить внимание на молодого жениха.

ЧТО ОТВЕЧАЕТ ДЖУЛЬЕТТА?

Еще не знаю. Надо сделать пробу.Но это лишь единственно для Вас.
(Акт I  Сцена III)

      Юная героиня ещё не думала о любви, о браке, она послушна, согласна «сделать пробу», потому что пока никого не любит, она спокойно воспринимает слова матери.

description:
    Нужно помнить, что в те времена продолжительность жизни была намного меньше; Джульетте было около 14 лет, что, по современным меркам, достаточно юный возраст, но в ту пору девушка уже считалась взрослой и готовой к вступлению в брак.

ВСПОМНИТЕ, СКОЛЬКО ЛЕТ ДЖУЛЬЕТТЕ?

О возрасте героини мы узнаем из речи ее кормилицы:
“Ей нет еще четырнадцати лет”.

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ПОЧЕМУ АВТОР ГЕРОИНЕЙ ДЕЛАЕТ ТАКУЮ МОЛОДУЮ ДЕВУШКУ?

     Может быть, драматург желал подчеркнуть, что любовь может прийти в любом возрасте, главное, чтобы человек был готов любить. Он выбирает юную героиню, чтобы показать силу чувства: Джульетта ведет себя смело и решительно.

alt: КАК И ГДЕ ВСПЫХИВАЕТ ЧУВСТВО ЮНЫХ

description:
КАК И ГДЕ ВСПЫХИВАЕТ ЧУВСТВО ЮНЫХ ГЕРОЕВ?

     В доме Капулетти готовится весёлый праздник. Меркуцио и Бенволио уговаривают Ромео пробраться вместе с ними на бал в дом Капулетти, надев маски. Позабыв о Розалине, он не может оторвать глаз от незнакомой девушки лучезарной красоты. Это Джульетта. Она тоже чувствует непреодолимое влечение к незнакомому юноше. Любовь возникает внезапно. Ромео целует Джульетту. Когда они узнают правду, это не останавливает их.

description:
Посмотрим сцену знакомства героев (Первая встреча Ромео и Джульетты из фильма Франко Дзеффирелли 1968 года).

https://www.youtube.com/watch?v=0P9Oh8X6mts

alt: ЛЮБОВЬ ВСПЫХНУЛА ТОТЧАС ЖЕ, КАК

description:
ЛЮБОВЬ ВСПЫХНУЛА ТОТЧАС ЖЕ, КАК ТОЛЬКО ГЕРОИ УВИДЕЛИ ДРУГ ДРУГА, ОНА ПОДОБНА ВСПЫШКЕ МОЛНИИ, ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ИСКРЕ.
КАК МЕНЯЕТСЯ ИХ ОТНОШЕНИЕ К ЛЮБВИ?

alt: Дементий Шмаринов. Иллюстрации

description:
Дементий Шмаринов.
Иллюстрации.
Ромео

Дементий Шмаринов.
Иллюстрации.
Джульетта

Ее сиянье факелы затмило.
Она, подобно яркому бериллу
В ушах арапки, чересчур светла
Для мира безобразия и зла.
Как голубя среди вороньей стаи,
Ее в толпе я сразу отличаю.
Я к ней пробьюсь и посмотрю в упор.
Любил ли я хоть раз до этих пор?
О, нет то были ложные богини.
Я истинной любви не знал доныне…

О чем свидетельствуют сравнения в этом монологе Ромео?

Герой подчеркивает отличие Джульетты от окружающего мира, ее чистоту и хрупкость.

Я воплощенье ненавистной силыНекстати по незнанью полюбила.Что могут обещать мне времена,Когда врагом я так увлечена?

 Какая тема звучит в высказывании героини?

Джульетта понимает, что любовь к врагу семьи связана со сложностями, в ее словах звучит тревога.

(Акт II Сцена 5)

alt: ЧТО МЕШАЕТ ЛЮБВИ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТЫ?

description:
ЧТО МЕШАЕТ ЛЮБВИ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТЫ?

Любви героев мешает вражда их семейств.

description:
Как любовь воздействует на героев: как ведут себя Ромео и Джульетта до и после знакомства?

      Ромео до встречи с Джульеттой говорит очень много и красиво о своей любви к Розалине. Когда он встречает дочь Капулетти, то начинает действовать, так как настоящее чувство требует решительности.

Из мечтательного юноши он превращается в смелого, мужественного человека, способного принимать решения и отвечать за свои поступки. Он сразу же договаривается с отцом Лоренцо о венчании, не желает сражаться с Тибальтом, провоцирующим столкновение.Такой же путь проходит и Джульетта, она меняется еще сильнее: сначала она была покорной дочерью, но, полюбив, обретает решимость и борется за своё чувство.

Любовь в трагедии предстает как великий воспитатель, она меняет Ромео и Джульетту: герои взрослеют, принимают важные решения, берут на себя ответственность.

description:
Из-за грубости и кровожадности кузена героини Тибальта, убившего друга Ромео — Меркуцио, герой оказывается изгнанным из Вероны.

КАКОЕ СОБЫТИЕ СЫГРАЛО РОКОВУЮ РОЛЬ В ИХ СУДЬБЕ?

ХОТЕЛ ЛИ РОМЕО ГИБЕЛИ ТИБАЛЬТА? ПОЧЕМУ?

Ромео не желал драться с родственником Капулетти: влюбившись, он по-другому смотрит на мир, в Тибальте он видит родственника своей юной супруги и не желает ему зла. Их сражение было спровоцировано убийством Меркуцио, за смерть которого
Ромео не мог
не отомстить.

alt: Чтоб замуж за Париса не идти, Я лучше брошусь с башни, присосежусь

description:
Чтоб замуж за Париса не идти,Я лучше брошусь с башни, присосежусьК разбойникам, я к змеям заберусьИ дам себя сковать вдвоем с медведем.Я вместо свадьбы лучше соглашусьЗаночевать в мертвецкой или лягуВ разрытую могилу. Все, о чемЯ прежде слышать не могла без дрожи,Теперь я, не колеблясь, совершу,Чтоб не нарушить верности Ромео.

Джульетта готова на всё,
чтобы сохранить верность Ромео.

Как ее характеризуют это слова?

Признание героини свидетельствует о том, что она повзрослела, у нее есть мужество и готовность к серьезным поступкам, она готова бороться за свою любовь.

alt: КАКОЙ СПОСОБ СПАСЕНИЯ ПРЕДЛАГАЕТ

description:
КАКОЙ СПОСОБ СПАСЕНИЯ ПРЕДЛАГАЕТ ЕЙ МОНАХ?
ЧЕМ ОПАСНО ЭТО СРЕДСТВО?

     Родители Джульетты говорят ей, что она должна стать супругой Париса, и не желают слушать её возражений. Джульетта в отчаянии. Она готова даже принять яд, но Лоренцо предлагает ей выпить особое снадобье, которое погрузит её в сон таким образом, чтобы все решили, что она умерла. Ромео, видя, что Джульетта мертва, и не зная, что это лишь сон, выпивает яд. Джульетта просыпается и в отчаянии, видя его труп, закалывает себя.

alt: В ЧЕМ ВИДЯТ ГЕРОИ СМЫСЛ ЖИЗНИ?

description:
В ЧЕМ ВИДЯТ ГЕРОИ СМЫСЛ ЖИЗНИ?

ПОЧЕМУ ПОГИБАЮТ ГЕРОИ?

Для них высшей ценностью является любовь, поэтому они не могут остаться в мире друг без друга и выбирают смерть. Даже их слова похожи.Джульетта, принимая снадобье, данное ей монахом Лоренцо, восклицает: “И за твое здоровье пью, Ромео!”
Ромео перед смертью, выпивая яд, восклицает: “Пью за тебя, любовь!”

Мир, в котором они живут, еще не готов к гармонии, примирению, доброте и любви.

alt: ЕСТЬ ЛИ СМЫСЛ В ГИБЕЛИ ГЕРОЕВ?

description:
ЕСТЬ ЛИ СМЫСЛ В ГИБЕЛИ ГЕРОЕВ?

В чем заключается идея произведения?

Прочитайте заключительные строки трагедии «Ромео и Джульетта», Подумайте, что можно назвать главной темой пьесы:
а) пагубность вражды и раздоров;
б) утверждение радостей земной жизни;
в) бессмертную силу любви.
Нам грустный мир приносит дня светило -
Лик прячет с горя в облаках густых.
Идём, рассудим обо всём, что было.
Одних - прощенье, кара ждёт других.
Но нет печальней повести на свете
Чем повесть о Ромео и Джульетте.

После смерти юных супругов враждующие семьи примиряются. Гибель детей убеждает родителей в том, что их вражда — страшный пережиток времени и они наказаны за зло.

Бессмертная сила любви

Автор показал нам истинную силу любви, способную многое изменить

description:
      Юные герои У. Шекспира радостно встретили свою любовь, которая вошла в их жизнь неожиданно. Они не смогли жить друг без друга, предпочтя смерть, но их гибель “открыла” глаза их родителям; Шекспир показал, что любовь, действительно, сильнее смерти.

Фредерик Лейтон, «Примирение Монтекки и Капулетти»,
1854 г.

Над телами своих детей главы семейств Монтекки и Капулетти забывают о кровавой вражде.

description: В Вероне на кладбище и в наши дни показывают гробницу Джульетты. Скептики утверждают, что это мистика, что не было ни Ромео, ни Джульетты, что их трагедия - выдумка поэтов, что гробница возведен всего лишь ради удовлетворения патриотических амбиций горожан. Но многочисленные туристы не могут не положить цветы на могилу милых сердцу героев.

description:
Имена
Ромео и Джульетты - это символ преданной и возвышенной любви.
Они ушли во тьму,
Но не исчез их след.

title: Презентация "Образы Ромео и Джульетты   как «вечные образы». Смысл  финала трагедии." 7 класс


file_name: Турбюро- открытый урок .ppt

alt: Виртуальное путешествие по странам

description:
  Виртуальное путешествие по странам Евразии

                     Руководитель проекта: учитель географии Заболотная И.Н.
                     Участники: Зайцева-6А, Крюкова, Ильичева, Дугина,
                                                    Фомина, Полуянова-7В, Лебедев, Артемьев,
                                                    Приймаков. Луконин-7Б, Зайцева-7Г
                                                    Аксенова-7А, Цепелева, Куимова, Сергеева
                                                    Бадертдинова, Глпгольева-10Б.

alt: Участники проекта

description: Участники проекта

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ

description:
Цель проекта - совершить увлекательную экскурсию.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

 1.Систематизировать и расширить знания о странах, составить маршрут путешествия.

 2. Закрепить умение «читать» географическую карту.

description: Туристическое бюро «НЕПОСЕДЫ» предлагает совершить  увлекательную экскурсию по Евразии.

alt: Маршрут отмечался магнитами, привезенными из этих стран

alt: Экспонаты выставки

description: Экспонаты выставки

alt: Буклеты по странам и экспонаты

description: Буклеты по странам и экспонаты

alt: Буклеты

description: Буклеты

alt: Путешествие в ШВЕЙЦАРИЮ

description: Путешествие в ШВЕЙЦАРИЮ

alt: Столица Швейцарии - Берн

description: Столица Швейцарии - Берн

alt: Мягкий климат, горный воздух, озёра с прозрачной водой и живописными берегами привлекают сюда туристов и спортсменов

alt: Деревня в горах

description: Деревня в горах

description:
       АЛЬПЫ !!! Конкурентов нет

Горнолыжный туризм

Швейцария

Трассы
Отели
Подъемники

alt: ШВЕЙЦАРИЯ СЛАВИТСЯ

description: ШВЕЙЦАРИЯ СЛАВИТСЯ

alt: Знаменитыми на весь мир часами

description: Знаменитыми на весь мир часами

alt: Ножами

description: Ножами

alt: Молочными продуктами

description: Молочными продуктами

alt: Шоколадом

description: Шоколадом

alt: Леденцами из трав Винами

description:
                               Леденцами из трав

Винами

alt: ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ШВЕЙЦАРИИ

description:
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
ШВЕЙЦАРИИ

alt: Берн. Часовая башня и фонтан

description: Берн. Часовая башня и фонтан

alt: Замок Святой Марии

description: Замок Святой Марии

description: Бенедиктинский монастырь был построен в 1120 году и трижды страдал от разрушительных пожаров.

description:
В коллекции Музея кукол находится более шести тысяч экспонатов (плюшевых мишек, кукол), размещенных на четырех этажах здания музея.

Музей кукол

description:
В саду несколько тропических оранжерей и теплиц, библиотека с гербарием, парк с оленями и розовыми фламинго, пруды, игровая площадка, кафе.

  Ботанический сад

alt: Горный водопад

description: Горный водопад

description: Женевское озеро со всех сторон окружено горами. Здесь расположены знаменитые курорты

alt: Знаменитые цветочные часы – на берегу

description:
Знаменитые цветочные часы –  на берегу Женевского озера. Диаметр часов пять метров, а длина секундной стрелки два с половиной метра. Для "выращивания" этих часов используются 6,5 тысяч цветов,. Эта роскошная клумба было создана в 1955 году .

                    Цветочные часы

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию выполнили: ученица 7Г класса- Зайцева О., ученицы 10Б - Сергеева Л., Куимова К., Бадертдинова Н.

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ во Францию

Работу выполнили: - ученицы  Дугинова Диана и  Фокина Екатерина 7В класса

Франция

description: Во Франции сосредоточено огромное количество культурных ценностей, практически каждый город, а иногда и небольшие деревеньки представляют собой настоящие музеи истории и культуры. Франция - страна древних замков, соборов, дворцов, музеев, театров, лыжных курортов в Альпах, прекрасных пляжей  атлантического и средиземноморского побережий и обширных виноградников.

alt: ПАРИЖ

description: ПАРИЖ

alt: На улицах Парижа Улицы Парижа

description:
На улицах Парижа

Улицы Парижа

alt: ФРАНЦУЗСКИЙ ЗАВТРАК Французский завтрак состоит из кофе, чая или какао и круассана или хлеба с маслом и джемом

alt: СЫРЫ Франция также славится как производитель многочисленных сортов сыра

alt: ВИНОДЕЛИЕ

description: ВИНОДЕЛИЕ

alt: Шопинг

description: Шопинг

alt: АВТОМОБИЛИ

description: АВТОМОБИЛИ

alt: ПАРФЮМЕРИЯ И КОСМЕТИКА

description: ПАРФЮМЕРИЯ И КОСМЕТИКА

alt: ВЫСОКАЯ МОДА Французские имена

description:
ВЫСОКАЯ МОДА

                       Французские имена Шанель (Chanel), Диор (Dior), Ив Сен-Лоран (Yves Saint-Laurent)

alt: Эйфелева башня

description: Эйфелева башня

alt: Триумфальная арка

description: Триумфальная арка

alt: Церковь Сакре -Кер

description: Церковь Сакре -Кер

alt: ЗАМКИ

description: ЗАМКИ

alt: ЛИОН Лион. Ратуша 17 в.

description:
ЛИОН

Лион. Ратуша 17 в.

alt: ЛИЛЛЬ Площадь Шарля де Голля

description:
ЛИЛЛЬ

 Площадь Шарля де Голля.

description:
КОРСИКА

Корсика –это французский остров в Средиземном море

description:
ШАМОНИ

Французские Альпы - самые высокие горы Западной Европы, крупнейший в мире центр зимнего спорта.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
Греция

Работу выполнили: - ученики  7Б класса Приймаков Арсений
                                                                          Артемьев Саша

description: Греческая Республика — государство на юге Европы, на Балканском  полуострове.

alt: В состав Греции входит более 2000 островов

description:
       Городской транспорт

   Путешествия по стране

     Причал

alt: Греция – страна, которая манит

description: Греция – страна, которая манит

alt: Греция – страна, которая манит

description: Греция – страна, которая манит

alt: Греция – туристические места

description: Греция – туристические места

alt: Греция – туристические места

description: Греция – туристические места

alt: Греция – туристические места

description: Греция – туристические места

alt: Греция – туристические места

description: Греция – туристические места

alt: Греция – туристические места

description: Греция – туристические места

alt: Греческий остров РОДОС

description: Греческий остров РОДОС

alt: Греция специализируется на производстве синтетических материалов, моющих средств, автомобилей и кораблей

alt: Выращивают табак, оливки, виноград, цитрусовые , гранаты, хлопчатник

alt: В качестве недорогих сувениров в

description:
В качестве недорогих сувениров в Греции можно приобрести разнообразные изделия ручной работы, оливки, вино, оливковое масло.
Если вы хотите приобрести вещи более ценные и качественные, то можно порекомендовать ковры ручной работы, шерстяные изделия, изделия из кожи, а также золотые и серебряные украшения, вазы. Также имеется хороший выбор изделий с ручной вышивкой: скатерти, рушники.
Если есть деньги, покупайте шубы.

Что можно привести из Греции?

alt: Рыбный рынок Греческие вазы

description:
Рыбный рынок

Греческие вазы

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
Приглашаю посетить Филиппины и столицу - Манилу

Филиппины– страна архипелаг. Расположена в юго-восточной части Евразии.
 Состоит из 7107 тропических островов в западной части Тихого океана.

Среди 11 крупнейших островов страны
Лусон и Минданао - самые крупные

description:
    Филиппины знамениты своими пляжами и живописными коралловыми рифами.

       Климат островов тропический, муссонный.
Температуры на побережье
                    24- 28°С.

description:
Путешествие в ТАИЛАНД

Работу выполнила  ученица 7А класса – Аксенова Настя

alt: Королевство Таиланд - государство в

description: Королевство Таиланд  - государство в Юго-Восточной  Азии

alt: Легенды о тайских (сиамских) кошках

description:
Легенды о тайских (сиамских) кошках.

Как сиамская принцесса спаслась благодаря сиамской кошке : Преследуемая разбойниками сиамская принцесса заперлась в своих покоях, а преданная её кошечка вставила в замочную скважину хвост, чтобы преследователи не смогли отпереть дверь.

Как сиамские кошки защищали буддийские храмы : По другой легенде, голубые глаза этих кошек – подарок небес, дарованный им за верную охрану монастырей.

description:
    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Презентацию подготовил ученица 7А класса – Аксенова Н.

title: Турбюро: "Приглашение в путешествие по странам Евразии"


file_name: 0119. Практическое зан Сертификация информационных систем.ppt

alt: Практическое занятие Тема: « Сертификация информационных систем»

description:
Сертификат соответствия

Сертификат соответствия- название документа, которым завершается процесс сертификации. Это название единое для сертификатов, выдаваемых в системах обязательной и добровольной сертификации.

description:
Для чего нужна сертификация ?

Проведение сертификации заключается в испытании образцов продукции, оценке качества и принятии решения об соответствии.

Процесс сертификации должен соответствовать:

Правилам системы
сертификации

Выбранной схеме
сертификации

Инструкциям по
сертификации

Инструкциям
Испытательной
лаборатории

alt: Чем достигается обеспечение качества?

description:
Чем достигается обеспечение качества?

Это достигается наличием систем:
Периодического внутреннего аудита.
Периодического внешнего аудита.

Внутренний
аудит

Испытательная
лаборатория

Ответственный
специалист

Внешний
аудит

Орган
аккредитации

Инспекция

Независимые
эксперты

alt: Что такое петля качества ?

description: Что такое петля качества ?

alt: Глобальная концепция Европейского союза

description: Глобальная концепция Европейского союза.

alt: Структура законодательной и нормативной базы сертификации

description:
                Знак соответствия

Зарегистрированный в установленном
порядке знаком подтверждается
Соответствие маркированной им
продукции установленным требованиям.

Это знак соответствия

alt: Область распространения обязательной сертификации

alt: Объекты добровольной сертификации

description: Объекты добровольной сертификации

description: Структура системы менеджмента   качества по ИСО 9001:2000

alt: Экологический знак соответствия

description: Экологический знак соответствия

alt: Основные этапы процесса сертификации

description: Основные этапы процесса сертификации

description:
Обеспеченность сертификации

При сертификации должны быть обеспечены: добровольность;
1.бездискриминационный, доступ к участию в процессах сертификации;
2. объективность оценок;
3. воспроизводимость результатов оценок;
4. конфиденциальность;
5. информативность;
6. специализация органов по сертификации систем качества (производства);
7.проверка выполнения требований, предъявляемых к продукции (услуге) в законодательно регулируемой сфере;
8. достоверность доказательств со стороны заявителя соответствия системы качества нормативным требованиям

alt: Добровольность Добровольность.

description:
Добровольность

Добровольность. Сертификация осуществляется только по инициативе заявителя при наличии от него письменной заявки (если иное не предусмотрено законом).

alt: Объективность оценок Объективность оценок обеспечивается независимостью органа по сертификации и привлекаемых им к работе экспертов от заявителя или других сторон, заинтересованных в результатах оценки и…

description:
Объективность оценок

Объективность оценок обеспечивается независимостью органа по сертификации и привлекаемых им к работе экспертов от заявителя или других сторон, заинтересованных в результатах оценки и сертификации, а также полнотой состава комиссии экспертов (далее — комиссия).

alt: Воспроизводимость Воспроизводимость результатов оценок обеспечивается: применением при проведении проверок и оценок систем качества (производств) правил и процедур, основанных на единых требованиях; проведением оценок на основе…

description:
Воспроизводимость

Воспроизводимость результатов оценок обеспечивается: применением при проведении проверок и оценок систем качества (производств) правил и процедур, основанных на единых требованиях; проведением оценок на основе фактических данных; документальным оформлением результатов оценок и сертификации; четкой организацией системы учета и хранения документации органом по сертификации.

alt: Конфиденциальность Конфиденциальность

description:
Конфиденциальность

Конфиденциальность. Орган по сертификации, его эксперты и все привлекаемые к участию в работе комиссии специалисты должны соблюдать конфиденциальность всей информации об организациях, полученной на всех этапах сертификации, а также выводов, характеризующих состояние системы качества (производств) и соответствие персонала.

description:
Основные стадии сертификации

В ней можно выделить 5 основных этапов:
1. Заявка на сертификацию.
2. Оценка соответствия объекта сертификации установленным
требованиям.
3. Анализ результатов оценки соответствия.
4. Решение по сертификации.
5. Инспекционный контроль за сертифицированным объектом.

alt: Занятие окончено Запишите литературу:

description:
Занятие окончено

Запишите литературу:

А.Г.Сергеев , « Метрология,
стандартизация, сертификация» Изд.Логос 2003 год.

title: Практическое занятие по теме Сертификация информационных систем


file_name: презентация карл брюллов.pptx

alt: КАРЛ ПАВЛОВИЧ БРЮЛлОВ (1799-1852)

description: КАРЛПАВЛОВИЧБРЮЛлОВ(1799-1852)

alt: Автопортрет

description: Автопортрет

description: Великий Карл - так еще при жизни называли современники замечательного русского художника Карла Павловича Брюллова.

alt: Последний день Помпеи

description: Последний день Помпеи

alt: Брюллов Карл Павлович (Briullov

description: Брюллов Карл Павлович (Briullov Karl) русский художник. Родился  в обрусевшей немецкой семье скульптора-резчика и живописца миниатюр в Петербурге 12 (23) декабря 1799.                                                                              Братья Карла, старшие и младшие, все учились в петербургской Академии художеств.

alt: В 1823–1835 годах Брюллов работал в

description:
 В 1823–1835 годах Брюллов работал в Италии

 Итальянские картины Брюллова проникнуты чувственностью ("Итальянский полдень", 1827, Русский музей, Санкт-Петербург;   в этот период окончательно формируется и его дар рисовальщика. Брюллов выступает и как мастер светского портрета, превращая свои образы в миры сияющей, «райской» красоты ("Всадница" или конный портрет Дж. и А.Паччини, 1832, Третьяковская галерея).

alt: Портрет И.А.Крылова

description:
Портрет
И.А.Крылова

description: Все более слабея от болезни, с 1849 года  Брюллов живет на острове Мадейра, а с 1850 – в Италии. Умер Карл Брюллов 23 июня 1852 года в местечке Мандзиана, близ Рима.

title: презентация Карл бБрюллов


file_name: букет из ватных дисков.pptx

alt: Материалы и инструменты: - ватные диски; - гофрированная зелёная бумага; - шпажки, проволока; - клей, красный картон, ленточка атласная; - ножницы с прямыми лезвиями, ножницы…

description: Материалы и инструменты:- ватные диски;- гофрированная зелёная бумага;- шпажки, проволока;- клей, красный картон, ленточка атласная;- ножницы с прямыми лезвиями, ножницы с лезвиями зигзаг;- вазочка, бумажная ажурная салфетка.

description: Берём ватный диск, лучше использовать прошитые диски. Капаем немного клея на диск, кладём шпажку и туго скручиваем.

alt: Приклеиваем второй диск, формируя бутон

description: Приклеиваем второй диск, формируя бутон

description: Добавляем третий, четвёртый диски и аккуратно приклеиваем. Старайтесь нижнюю часть цветка около шпажки плотно прижимать.

description: Отрезаем от зелёной гофрированной бумаги полоску шириной 8см, складываем гармошкой и с помощью шаблонов вырезаем большие и маленькие листочки.

description: Смазываем лист клеем, кладём на него проволоку и сверху накладываем второй листик, плотно прижимаем, проглаживаем. Бумагу около проволоки немного скручиваем.

description: Соединяем три листочка в один большой лист. Сначала скрутим проволоку, а потом обмотаем узкой зелёной бумагой. Начало и конец бумаги подклеиваем.

description: Можно сделать листья и так. Они выглядят пышнее и придадут розе более естественный вид.

description: Отрезаем зелёную полоску длиной 10см, шириной 7см и вырезаем треугольники. Детям говорю, вырезаем «травку». Концы треугольников немного подкручиваем.

description: Наносим клей на нижнюю часть розы и обвиваем чашелистиком, плотно прижимаем край к стеблю.

intro: Букет из ватных дисков с пошаговой инструкцией.

title: Букет из ватных дисков (розы)


alt: Изумрудные луга, В небе – радуга-дуга

description:
Изумрудные луга,
В небе – радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето,
Всех зовет купаться …

alt: Летом – в огороде, Свежие, зеленые

description:
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые.
А зимою – в бочке,
Вкусные, соленые.

description:
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

description:
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?

description:
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.

description:
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.

description:
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.

description:
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички.

description:
Кто пчеле подарит мед?
Кто на солнышке цветет?
И головкою цветной
Нам качает в летний зной?

alt: Скачет зверушка. Не рот, а ловушка

description:
Скачет зверушка.
Не рот, а ловушка.
Попадет в ловушку
И комар, и мушка.

description:
С ветки – на тропинку,
С травки – на былинку
Прыгает пружинка —
Зеленая спинка.

alt: Презентацию подготовила: Воспитатель –

description:
Презентацию подготовила:
Воспитатель – Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 « Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

intro: Презентация "Лето красное"  здесь собраны загадки о лете, летних явлениях. В презентации использовала аниминированные рисунки. Презентацию можно использовать на занятиях ро ОПОСМ для закрепления знаний. Надеюсь вам моя презентация понравится и Вы будете использовать этот материал как наглядное пособие.

title: "Лето красное"


file_name: Зимующие птицы 2.ppt

alt: Зимующие птицы Учитель: Ершкова

description:
Зимующие птицы

Учитель: Ершкова Г. Н.
МБОУ «Школа №119 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Н. Новгород

alt: щегол

description: щегол

alt: клёст

description: клёст

alt: синица

description: синица

alt: сойка

description: сойка

alt: свиристель

description: свиристель

alt: дрозд

description: дрозд

alt: снегирь

description: снегирь

alt: утки

description: утки

alt: королёк

description: королёк

title: Презентация о зимующих птицах 2-4 класс


description:
Альбом «дидактический материал по обследованию и  развитию познавательной деятельности  обучающихся с аутизмом и умеренной умственной отсталостью»Подготовила: учитель в спецклассе Захлебина З.А. Часть 3

     МБОУ «ШКОЛА «КОРН» ГОРОДА ДОНЕЦКА»

description:
Альбом представляет собой иллюстративный материал для проведения индивидуального обследования и развития логического мышления обучающихся с аутизмом, отягощенного умеренной умственной отсталостью

В данном альбоме очень короткие, простые инструкции, что является особенностью этого альбома, так как он предназначен для обследования и развития детей с аутизмом с тяжелыми интеллектуальными нарушениями.
Для детей предлагается две инструкции:
(скажи…,если уровень речевого развития ребёнка позволяет это сделать, и покажи, если уровень речевого развития не позволяет ответить на вопрос).

alt: Система оценивания

description:
               Система оценивания

                                                          Оценка
 5 – ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
4 – допускаются одна-две ошибки, но исправляются самостоятельно после дозированной помощи взрослого.
3 – задание выполнено наполовину самостоятельно, наполовину – с помощью взрослого.
2 – задание недоступно ребенку, ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.
1 – ребенок не справился с заданием, неверные ответы, отказ от выполнения.

description:
Содержание дидактического материала для обследования обучающихся

1. Логические сравнения (слайды 6-8).
2. Умение считать(слайды 9-10).
3. Количественный счёт (слайды 11-12).
4. Порядковый счёт (слайды 13-16).
5. Количественный и порядковый счёт (слайд 17).
5. Числовой ряд 1-10. Прямой и обратный счёт (слайд 18).
6. Выбор числа по количеству предметов (слайды 19-21).
7. Игра «Назови соседние числа» (слайды 22-23).
8. Игра «Какое число пропущено?» (слайды 24-25).

alt: Методическая литература Н.Я.Семаго,

description:
Методическая литература

Н.Я.Семаго, М.Н.Семаго «Диагностический альбом для развития познавательной деятельности ребёнка»; «Библиотека психолога образования».
Е.Худенко, Е.Останина 1-2 часть “Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии”. Издательство “Школа”. 1992 г.
Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. –  М., 2002;
Т.К.Королевская, О.И.Кукушкина, специализированная компьютерная программа «Мир за твоим окном».
С.Г.Шевченко «Программа по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи»– М., 2005.
Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов- на-Дону:, «Феникс», 2006г.
 Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». – М:, «Мозайка», 2004г.
Е.В.Мазанова «Логопедия. Оптическая дисграфия»; Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии; «АКВАРИУМ» «Дон печати — ВЯТКА» 2004

alt: Логические сравнения. Чем отличается птица от самолёта?

alt: Логические сравнения. Чем отличается девочка от куклы?

alt: Логические сравнения. Сколько людей тянули репку в сказке «Репка»

alt: Умение считать предметы (посчитай глазками) 1

description:
Умение считать предметы(посчитай глазками)

1. Умение считать. Инструкция №1: «Посмотри на картинку, посчитай и скажи, сколько уточек/ кошек/ стрекоз/ божьих коровок ты видишь».
2. Инструкция №2: «Посмотри на картинку, посчитай и покажи столько пальчиков, сколько уточек/ кошек/ стрекоз/ божьих коровок ты видишь».

description:
Счёт предметов

1. Инструкция №1: «Посмотри на картинку и скажи, сколько серых/ рыжих/ всего пони на картинке ты видишь».
2. Инструкция №2: «Посмотри на картинку и покажи столько пальчиков, сколько серых/ рыжих/ всего пони на картинке ты видишь».

alt: Количественный счёт

description: Количественный счёт

alt: Количественный счёт

description: Количественный счёт

description:
Порядковый счёт

Инструкция №1: «Посмотри на картинку. Скажи, какой гусенок первый/ второй/ третий? Какой цыпленок первый/ второй/ третий?
Инструкция №2: «Посмотри на картинку. Покажи первого/ второго/ третьего гусенка? Покажи первого/ второго/ третьего цыпленка?

alt: Порядковый счёт

description: Порядковый счёт

alt: Порядковый счёт

description: Порядковый счёт

alt: Порядковый счёт

description: Порядковый счёт

alt: Количественный и порядковый счёт

description: Количественный и порядковый счётПосчитай сначала по количеству, а потом по порядку

alt: Выбор числа по количеству предметов

description: Выбор числа по количеству предметов

alt: Выбор числа по количеству предметов

description: Выбор числа по количеству предметов

alt: Выбор числа по количеству предметов

description: Выбор числа по количеству предметов

alt: Игра «Назови соседние числа»

description: Игра «Назови соседние числа»

alt: Игра «Найди и назови (покажи) соседние числа»

alt: Игра «Вставь пропущенное число»

description: Игра «Вставь пропущенное число»

alt: Игра «Вставь пропущенное число»

description: Игра «Вставь пропущенное число»

title: Альбом "Дидактический материал по обследованию и развитию познавательной деятельности обучающихся с аутизмом и  умеренной умственной отсталостью"