file_name: формирование рельефа.ppt

alt: Литосфера. Литосферные плиты.

description: Литосфера. Литосферные плиты.

alt: Гипотеза происхождения Земли Шмидта –

description: Гипотеза происхождения Земли Шмидта – ФесенковаЧастицы вещества сталкивались, слипались, образуя сгусток.Холодная планета – стала разогреваться  (легкие элементы поднялись, тяжелые опустились; сверхлегкие образовали атмосферу, легкие –земную кору, тяжелые – мантию и ядро) – затем остывать

alt: Что происходило с земной корой (з

description: Что происходило с земной корой (з.к.)?1. З.К. тонкая и легко прорывается лавой2.  Лава, попадая на поверхность застывает и образует базальт, который разрушаясь превращается в осадочную породу.Т.о. – образуется океаническая земная кора. 3. Океаническая кора –тонкая, подвижная, сминается в складки. 4. Лава, выливаясь в толщу земной коры образует гранит, т.о. образуется – материковая з.к.

description:
Летоисчисление Земли

По стр. учебника 14-15 и атласа 4-5
заполните таблицу

Эра

Периоды

Складчатости

1
2

3

4

5

alt: Типы строения земной коры 1 . 2

description:
Типы строения земной коры

1.

2.

description:
Типы строения земной коры

материковая

океаническая

30-70 км

5-15 км

Осадочный слой
Гранитный
базальтовый

Осадочный
2. базальтовый

alt: Гипотеза дрейфа материков - А

description:
Гипотеза дрейфа материков  - А.Вегенера.
Он первый заявил о движении материков (их дрейфе) и в начале 20 века опубликовал свой труд.
    По стр.17 учебника выпишите
названия суперматериков.

Моногея
Мегагея
Мезогея
Пангея

alt: Гипотеза дрейфа материков - А

description:
Гипотеза дрейфа материков  - А.Вегенера.
Он первый заявил о движении материков (их дрейфе) и в начале 20 века опубликовал свой труд. Суть гипотезы – много миллионов лет на поверхности Земли был один материк Пангея, затем раскололся на Лавразию и Гондвану.

alt: Литосферные плиты – крупнейшие блоки литосферы, включающие земную кору вместе с частью верхней мантии, разбиты трещинами, граница между ними проходит по срединно - океаническим хребтам…

description:
Литосферные плиты – крупнейшие блоки литосферы, включающие  земную  кору вместе с частью верхней мантии,
разбиты трещинами,
граница между ними проходит по срединно - океаническим хребтам и глубоководным желобам.

alt: Границы плит

description: Границы плит

description:
На суше граница проходит
 по горным поясам –
Альпийско - Гималайскому,
Уральскому
Восточно - Африканскому
и другим.

alt: По стр. 4-5 атласа. выполните задание:

description:
По стр.  4-5 атласа.
выполните задание:

Найдите самые большие плиты на карте, назовите их.
Определите, какие материки и океаны расположены на каждой плите?

alt: Более 90% поверхности Земли покрыто 13-ю крупнейшими литосферными плитами :

description:
Более 90% поверхности Земли покрыто
13-ю крупнейшими литосферными плитами:
Австралийская
Антарктическая
Аравийская
Африканская
Евразийская
Индостанская
Кокос
Наска
Тихоокеанская
Североамериканская
Сомалийская
Южно-Американская
Филиппинская

description:
Более 90 % поверхности Земли
 в современную эпоху покрыто
 7 крупнейшими литосферными плитами:
Австралийская плита
Антарктическая плита
Африканская плита
Евразийская плита
Индостанская плита
Тихоокеанская плита
Американская плита

description:
Плиты лежат на пластичном слое верхней мантии (астеносфере) и медленно движутся друг относительно друга со скоростью 1-6 см в год.
Этот факт был установлен в результате сопоставления снимков, сделанных с искусственных спутников Земли. Они позволяют предположить, что конфигурация материков и океанов в будущем может быть совершенно отличной от современной, так как известно, что Американская плита движется навстречу Тихоокеанской, а Евразийская сближается с Африканской, Индо - Австралийской, а также с Тихоокеанской. Американская и Африканская плиты медленно расходятся.

alt: Скорость и направление движения плит

description: Скорость и направление движения плит

alt: Типы движения плит 1. раздвиг – плиты расходятся и образуются рифтовые зоны (Байкал,

description: Типы движения плит1. раздвиг – плиты расходятся и образуются рифтовые зоны (Байкал, Восточно - Африканские разломы)Африканская и Ю. американская, Тихоокеанская и Наска, Евразийская и С.А.

description:
Мост Мидина соединяет Северо-Американскую и Евразийскую плиту.
Плиты двигаются друг от друга
 со скоростью
2,5 см/год

Разлом
в
Исландии

alt: Почему разломов больше в океане? 2

description: 1. Почему разломов больше  в океане?2. Почему мы не видим разломов на суше?

description: 2.Столкновение плит – образуются складчатые области и горыЕвразийская и Индийская, Евразийская и Африкано-Аравийская

alt: Надвиг – Тихоокеанская надвигается на

description: 3. Надвиг – Тихоокеанская надвигается на Охотоморскую и Сибирскуюобразуются острова и желоба

alt: Что заставляет двигаться плиты?

description: Что заставляет двигаться плиты?

description: Движение плит вызывает внутренняя энергия Земли(особенно интенсивна в зоне рифтов).Большая часть тепла создается радиоактивным распадом внутри Земли.Расплавленное вещество мантии двигается, увлекая с собой    расположенные выше слои земной коры.

alt: Сейсмический пояс – это место на границе литосферных плит, где происходят активные тектонические движения и землетрясения

alt: Выделяются два пояса — Тихоокеанский и

description:
Выделяются два пояса — Тихоокеанский и Средиземноморско-Трансазиатский — области современного горообразования.
Тихоокеанский пояс охватывает кольцом акваторию океана, по периферии которой расположены сейсмически активные области Аляски, Алеутских островов, Камчатки, Курильских островов, Японии, Филиппин, Новой Зеландии, Южной, Центральной и Северной Америки и Гавайских островов. С ним связано около 80% всех землетрясений.
Почти 15% землетрясений приходится на широтный пояс Средиземноморско-Трансазиатский. Он тянется от островов Зеленого мыса в Атлантике, через районы Северной Африки, Португалии, Италии, Греции, Турции, Ирана, юга СНГ, Гималаев, Китая,   Индонезии.

alt: Зоны землетрясений

description: Зоны землетрясений

alt: Тихоокеанское Огненное кольцо

description: Тихоокеанское Огненное кольцо

description:
Тест

Сколько слоёв имеет океаническая земная кора?
А) 1
Б) 2
В) 3

Ответ: Б

40

description:
2) Сколько слоёв имеет материковая земная кора?
А) 1
Б) 2
В) 3

Ответ: В

41

description:
3) Сколько прошло лет с момента образования Земли?
А) 4,6 млрд лет
Б) 5,6 млрд лет
В) 6,6 млрд лет

Ответ: А

42

description:
4) Как назывался огромный материк до начала мезозойской?
А) Лавразия
Б) Гондвана
В) Пангея

Ответ: В

43

alt: Когда было последнее оледенение на

description:
5) Когда было последнее оледенение на Земле?
А) В юрском периоде
Б) В четвертичном периоде
В) В неогеновом периоде

Ответ: Б

44

title: Презентация к уроку географии в 7 классе  "Формирование рельефа"


file_name: « 0 саны және цифры»  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ (1).pptx

alt: Ондықтармен санау 0 cаны мен цифры

description:
Ондықтармен санау
0 cаны мен цифры
Математика
1 сынып

alt: 0 cаны мен цифры

description: 0 cаны мен цифры

alt: Нөл цифрын жаз

description: Нөл цифрын жаз

alt: Sf0hyknTIE учимся писать цифру 0

description:
Қолданылған ресурстар:
1.https://www.google.kz/searc
2.https://www.youtube.com/watch?v=fSf0hyknTIE
учимся писать цифру 0. Развивающие Мультфильмы для детей

title: « 0 саны және цифры» ТАНЫСТЫРЫЛЫМ


file_name: Стойка-вешалка для одежды.pptx

description:
Стойка-вешалка для одежды.

Выполнил ученик 8В класса Гимназии имени Александра Грина
Мельник Егор

description:
Цель проекта:
Изготовить вешалку собственной конструкции по собственным чертежам из доступных материалов с минимальными затратами.
Задачи:
1.Исследовать историю создания вешалок.
2.Представить как будет выглядеть вешалка которая должна будет получиться.
3.Продумать технологию изготовления и сделать вешалку.
4.Проанализировать свою работу.

description:
Что такое стойка-вешалка и её основная задача.

Вешалка — приспособление для хранения одежды в подвешенном состоянии. Одежда на ней вешается на крючки либо на плечики. Плечики используются для демонстрации одежды в магазинах и торговых залах, для этого плечики с одеждой развешивают на отдельно стоящие вешала, либо при помощи кронштейнов на экономпанель.

description:
История создания

Первые вешалки появились в середине 16 века во Франции. Эти вешалки были громоздкими, с очень сильно закругленными плечиками и, возможно, были созданы для того, чтобы вешать военную или церковную униформу.
Смена образа жизни и новый подход к одежде появился во Франции, Англии и Америке во второй половине 19-го века. История создания вешалки – плечиков берет свое начало в 1869 году. Причем изначально О. А. Нортон получил патент на изобретение под названием «Крючок для одежды». После этого, в 1903 году, когда работники завода производящего проволоку, начали жаловаться Альберту Партхаусу (управляющему завода), что им не на что вешать свою одежду, что им не хватает крючков на всех, и была изобретена первая вешалка – плечики. И уже в 1935 году была придумана именно та вешалка, которой мы пользуемся сейчас. А именно – вешалка плечики с перегородкой внизу

description:
Выход на проблему

Нам не хватало места для одежды, когда приходили гости.
Для устранения этой проблемы я решил сходить с родителями в магазин и выбрать вешалку. В магазине нам ничего не понравилось, так как нас не устраивал их дизайн либо была высокая стоимость.
Придя домой, я решил сделать вешалку самостоятельно.

description:
Требования к изделию

Название или тип изделия.

Стойка-вешалка.

Функциональное назначение.

Вешать одежду.

Единичное или массовое производство.

Единичное изделие.

Требование к размерам.

Высота не более 3 метров.
Ширина не более 1 метра.

Требование к материалам.

Дерево.

Методы изготовления.

Выпиливание, сверление, фугование, склеивание,крепеж.

Требование к безопасности использования.

Соблюдение правил ТБ

alt: Создание чертежа

description: Создание чертежа

alt: Подготовка материала

description: Подготовка материала

alt: Делаем разметки

description: Делаем разметки

alt: Намечаем отверстие для шканта

description: Намечаем отверстие для шканта

alt: Сверлим отверстие

description: Сверлим отверстие

alt: Установка шкантов

description: Установка шкантов

alt: Закрепляем склеенное изделие

description: Закрепляем склеенное изделие

alt: Чистка каждой части вешалки

description: Чистка каждой части вешалки

alt: Склеиваем все части

description: Склеиваем все части

alt: Покрытие лаком

description: Покрытие лаком

alt: Ждем пока высохнет

description: Ждем пока высохнет

alt: Изделие готово

description: Изделие готово

alt: Расчет затрат на изготовление вешалки №

description:
Расчет затрат на изготовление вешалки

№

Материал или оборудование

Цена за одну единицу

Количество

Стоимость

Клей ПВА

260 р

0,1

26

Лак KUDO, яхтный

150 р.

0,5

75

Станок лобзиковый JET JSS-16A

2,76 р кВт/ч, 0, 1 кВт

3

0,8

Станок рейсмусовый Корвет 21

2,76 р кВт/ч, 1.5 кВт

0,05

0,2

Станок ленточнопильный Корвет 32

2,76 р кВт/ч, 0.35 кВт

0.4

0,4

Патрон-полувинт пластиковый Oxion E14 цвет белый

13

1

13

Кольцо крепёжное Oxion для патрона Е14 цвет белый

6

6

Стоимость собственного труда

80 р/час

10

800

Итого:

921,40

description:
Обоснование расчета затрат

Итак, стоимость изделия обошлось мне в 921,40 руб. Конечно, это примерные цифры, Тем более, если не учитывать затраты на собственный труд, то получается очень немного.
Затрагивая экологическую сторону проекта, я понимаю, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекли за собой изменения в окружающей среде и нарушения в жизнедеятельности человека.
При выполнении работы я  соблюдал правила техники безопасности.

alt: Оценка изделия После завершения изготовления своего изделия, я поинтересовался у своих родных и друзей, что получилось лучше всего в этой вешалке из предложенных вариантов: качество,…

description:
Оценка изделия

После завершения изготовления своего изделия, я поинтересовался у своих родных и друзей, что получилось лучше всего в этой вешалке из предложенных вариантов: качество, функциональность, дизайн, или сочетаемость с моим рабочим столом. Я получил следующие результаты:
Наибольшее количество положительных оценок получило качество и дизайн, а всё остальные варианты получили равное количество положительных оценок.

description:
Самооценка

Проанализировав результаты проделанной работы, я пришел к следующим выводам:
Поставленная цель мною достигнута. Стойку-вешалку я изготовил в соответствии с заявленными требованиями:
качество выполненения изделия хорошее;
материал оптимально подобран,
 стойка-вешалка выполняет свою основную задачу
Экологически изделие безопасно
Финансовые затраты минимальные.
Данная работа дала возможность проявить творческую фантазию в изготовлении лампы по своим чертежам и эскизу.
Кроме этого, я считаю, что данный проект позволил мне освоить работу на лобзиковом станке. Познакомился с работой таких деревообрабатывающих станков, как рейсмусный и ленточнопильный.
А еще, и я думаю, что это очень важно для меня, появилась уверенность в собственных силах и понимание, что много чего можно достичь, если приложить старание и терпение.

title: Проектная работа по теме "Стойка-вешалка"


file_name: 14512925_Prezentazia 3.pptx

alt: Автономная некоммерческая организация высшего образования «»

description:
Автономная некоммерческая организация высшего образования«» Гуманитарный институт Кафедра частного права

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Особенности правового регулирования труда работников в возрасте до восемнадцати лет

Выполнила:  студентка курса
очной-заочной формы обучения
направления подготовки: Юриспруденция
направленности (профиль): гражданско-правовой

Руководитель:

alt: Актуальность работы . Несовершеннолетние работники относятся к такой категории лиц, которая требуют дополнительной социальной защиты и обеспечения безопасных условий труда

description:
Актуальность работы. Несовершеннолетние работники относятся к такой категории лиц, которая требуют дополнительной социальной защиты и обеспечения безопасных условий труда. Законы должны балансировать между обеспечением рабочего опыта и образования, противодействуя детскому труду и защищая права несовершеннолетних работников. Целью правовое регулирование труда работников в возрасте до 18 лет является предотвращение эксплуатации, обеспечение безопасных и здоровых условий труда, а также содействие развитию образования и профессиональных навыков у молодых работников.
Проблемы, связанные с детским трудом, его негативными последствиями и ограничениями, помогают сформировать законодательство, которое соответствует международным стандартам и соглашениям в области защиты прав детей. Таким образом, данная тема была, есть и продолжает быть актуальной, и ее дальнейшее развитие и улучшение имеет большое значение для общества и будущего молодых работников.

Объект исследования - общественные отношения, складывающиеся при трудоустройстве, осуществлении трудовой деятельности и увольнении работников в возрасте до 18 лет.

Предмет исследования – нормы действующего законодательства, регламентирующие труд работников в возрасте до 18 лет, а также практика их применения.

Методы исследования: исследование литературных источников, диалектический метод познания, частно-научные методы исследования, такие как историко-правовой, системно-структурный, социально-правовой, сравнительно-правовой.

description:
Целью выпускной квалификационной работы является - рассмотреть особенности правового регулирования труда работников в возрасте до 18 лет.

Вследствие поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Определение понятия и содержания правового статуса несовершеннолетнего работника.
Рассмотреть процесса изменения, прекращения трудового договора с несовершеннолетним и проблемы, которые могут возникнуть.
Изучить особенности правового регулирования труда работников в возрасте до 18 лет.
Выявить основные обязанности несовершеннолетних работников в трудовых правоотношениях.
Актуальные вопросы правового регулирования труда несовершеннолетних работников
Рассмотреть судебную практику по делам трудового устройства несовершеннолетних.

description:
4. Понятие и особенности правового статуса несовершеннолетних работников

Вывод: трудовой статус несовершеннолетних работников предполагает частичное ограничение применения общих норм, регулирующих трудовые отношения, применительно к несовершеннолетним, закрепляет дополнительные правила для работников, не достигших восемнадцати лет, ограничивает пределы их материальной ответственности, а также устанавливает дополнительные гарантии соблюдения трудовых прав несовершеннолетних работников.

description:
5. Нормативно-правовое запрещение применения труда лиц в возрасте до восемнадцати лет на определенных видах работы

Вывод: Трудовое законодательство Российской Федерации приводит ряд статей (ст. 265, 268, 282, 298 ТК РФ) в которых присутствует прямой запрет на осуществление деятельности лицами в возрасте до восемнадцати лет. Законодатель этим запретом пытается защитить данную категорию лиц как от вредных техногенных факторов, так и от  нежелательного психологического воздействия на психику несовершеннолетнего.

description:
6. Трудовой договор: изменение, прекращение трудового договора с несовершеннолетним и потенциальные проблемы

Вывод: законодательство регулирует трудовые отношения для несовершеннолетних работников в интересах их защиты, а предусмотренные ограничения не имеют дискриминационного характера, а являются частью социальной политики государства.
Существующие проблемы подчеркивают необходимость постоянного улучшения и совершенствования правового регулирования труда работников в возрасте до 18 лет, чтобы обеспечить их социальную защиту, безопасность и права в трудовых отношениях.

description:
7. Особенности правового регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

Выводы: Труд несовершеннолетних четко регламентирован законодательством. Нормативные правовые акты устанавливают ряд специальных гарантий и льгот для работников в возрасте до 18 лет, выделяя их в число особых субъектов трудовых правоотношений.
Правовую основу трудовых отношений работников, не достигших 18-летнего возраста, составляют Конституция РФ, международные акты, Трудовой кодекс РФ, Федеральный закон № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральный закон 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и др.

description:
8. Обязанности несовершеннолетних работников в трудовых правоотношениях

Вывод: Несовершеннолетние работники, подобно взрослым, обладают трудовыми правами и обязанностями, и могут быть поощрены или подвергнуты дисциплинарным взысканиям в зависимости от их работы и поведения.
Законодательство обеспечивает защиту прав несовершеннолетних работников, ограничивая их рабочее время, чтобы соблюсти интересы их здоровья и образования.
Возникают споры относительно материальной ответственности несовершеннолетних работников. Согласно ст. 241 ТК РФ, за причиненный работодателю ущерб несовершеннолетний работник несет материальную ответственность в пределах своего среднего месячного заработка.

description:
9. Гарантии и льготы несовершеннолетним гражданам, работающим в соответствии с нормами трудового права

Вывод: Несовершеннолетние сотрудники имеют дополнительную законодательно закрепленную защиту в виде ряда послаблений и преимуществ по сравнению с сотрудниками старшего возраста:
труд в режиме неполного рабочего дня и недели;
запрет ночных и сверхурочных работ;
 удлиненный и в желаемое время отпуск и др.

description:
10. Актуальные вопросы правового регулирования труда несовершеннолетних работников

Вывод: проблемы выявленные в ходе исследования являются довольно таки серьезными и требующими быстрого решения.
Во-первых, это связано с получением подростка который выполняет означенную в договоре трудовую функцию физических и психологических травм, что может привести к расстройству здоровья и психики.
Во-вторых, отсутствие законодательного регулирования ведет к злоупотреблениям со стороны работодателя.
В-третьих, невозможность решения вопроса в правовой сфере исключает возможность несовершеннолетнего защищать свои права и законные интересы в судебном порядке.

description:
11. Судебная практика правового регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

Вывод: анализ судебной практики и  правового регулирования рабочего времени несовершеннолетних показывает, что термин «сокращенное рабочее время», используемый российским законодателем в отношении лиц, не достигших 18 лет, не всегда соответствует тому, как он понимается в научной юридической литературе. Фактически рабочее время несовершеннолетних работников сочетает черты и сокращенного рабочего времени, и неполного рабочего времени.
Поэтому представляется целесообразным выделить нормы, регулирующие рабочее время работников в возрасте до 18 лет, из ст. 92 ТК РФ в отдельную статью. Это позволит более точно и четко урегулировать условия работы несовершеннолетних, и обеспечить их права на рабочее время, соответствующее их возрастным особенностям и защите здоровья. Данные изменения в законодательстве помогут обеспечить лучшие условия для труда несовершеннолетних работников и обеспечить их права и интересы в соответствии с законом.

intro: Дополнительный материал для бакалаврской работы

обществознание

group: Дисциплины

tags: законодательство

tags: работодатель

tags: несовершеннолетний


file_name: строим вещи.pptx

alt: Презентация 1 класс Строим вещи

description: Презентация 1 класс Строим вещи.

description: Мастер Постройки помогает придумывать, какую форму будут иметь наши вещи, как сделать их удобными и красивыми.

description: Посмотрите на большое разнообразие детских поделок, красивые, стильные сумочки , сделаны из цветной бумаги.

description: На нашей выставке сегодня представлены обычные для нас вещи: красивые упаковки, пакеты и др.– Как вы думаете, для чего этот предмет?(Это сумочка, в нее можно что-нибудь складывать, а можно в ней подарить подарок своему другу.)

description: – Посмотрите, какую сумочку предлагают вам сделать мастера. Кто хочет, может придумать свою сумочку

description:
 Рассмотрите образец сумочки. Из каких материалов она сделана?
– Как вы думаете, из каких деталей она состоит?
– Чем украшена сумочка?
– Ручки сделаны из картона. Они выполняются из картона прямоугольной формы, внутри которых вырезается еще один прямоугольник.

description: Делаем такую сумочку. Украшаем по своему желанию.

description: 1. Берём альбомный лист, картон или цветную бумагу.2. сгибаем лист  пополам.

description: 3.Лист цветной бумаги складываем гормошкой. 2 шт

description: 4. Каждую половинку края приклеиваем к краям заготовки сумки

alt: 5. Вырезаем ручки сумке.

description: 5. Вырезаем ручки сумке.

alt: 6. Приклеиваем к основе сумки

description: 6. Приклеиваем к основе сумки

alt: 7. украшаем!

description: 7. украшаем!

title: Урок ИЗО "Строим вещи"


file_name: Моя Хакасия.pptx

alt: Моя Хакасия

description: Моя Хакасия

alt: Хакасия Моя!

description: Хакасия Моя!

title: Презентация для подготовительной группы "Моя Хакасия"


file_name: презентация йишван падежар.pptx

alt: Бабан чIалнан дарс.

description: Бабан  чIалнан дарс.

alt: Къанна кьюдпи январь. Классдин ляхин

description:
Къанна кьюдпи январь.
Классдин  ляхин.

alt: Девиз ихь дарснан : «Умуд ктрабтIувал, умуд ктрабтIувал!

description:
Девиз ихь дарснан:
«Умуд ктрабтIувал, умуд ктрабтIувал!
Вари кIули гъабхуб, вари дубгъуб»

description:
Сундух кIуру гаф фици дигиш шулаш, фикир тувай.

Дадайи сундхиъ вичар ахьу.
Дугъу сундхик ачрар кахьну.
Адаши сундхикк гакIвлин кьатIар ккивну.
Сундхихь курси дивнайи.
Замири сундхихъ китабар айи чанта хъипну.
Сундхиин цIийи газет дипна.
Сундхигъ бицIирин хил гъябхъну

alt: Актив падеж йишван сикинвалин падежар (-ъ,-гь(хь),-к,-хъ,-кк,-гъ,-ин)

description:
Актив падеж                   йишван сикинвалин падежар(-ъ,-гь(хь),-к,-хъ,-кк,-гъ,-ин)

ГьучIбан п.(-на)                            СатIивалин п.(-ди)

                                   ГьудучIвбан п.(-ан)

description:
Йишван сикинвалин падежар.

I.    фтиъ? шлиъ? ( айитI)
II.  фтихь(гь)? шлихь(гь)?(улихь)
III. фтик? шлик?(гъвалак)
IV.  фтихъ? шлихъ?(кьяляхъ)
V.   фтикк? шликк?(кIанакк)
VI. фтигъ? шлигъ?(кьялягъ)
VII.фит*ин? шил*ин ? (зиин)

alt: Вич Доска Китаб

description:
Вич
Доска
Китаб

description:
Балин жибдиъ хифар а.
БицIидари доскайик бикIурайи.
Риш чвуччвухъди гъюра.

description:
Юкьубпиб лазим дару.

столи         стулиъ          дадайин          бицlидар
заву            уьлиъ           бабан               газетдиин
Рубас         бай               китабдиз         жанаврар
гатди         атlниъ          кьабирин        кьалмар

alt: Дарснан кьимат!

description: Дарснан кьимат!

alt: Чухсагъул дарсназ!

description: Чухсагъул дарсназ!

title: Презентация к открытому уроку "Местные падежи в табасаранском языке"


file_name: Расы людей.pptx

alt: Тема урока: «Расы человека»

description:
Тема урока:
«Расы человека»

description: Раса– это исторически сложившаяся группа людей, имеющая общие морфологические и физиологические наследственные особенности, а также традиции и обычаи.

alt: Расы Большие Маленькие

description:
Расы

Большие

Маленькие

alt: Большие расы Негроидная Европеоидная

description:
Большие
расы

Негроидная

Европеоидная

Монголоидная

alt: Негроидная раса Представители негроидной расы – коренное население центральной и южной

description:
Негроидная расаПредставители негроидной расы – коренное население центральной и южной Африки, Австралии.

Признаки:-волнистые или курчавые волосы
широкий нос
толстые губы
темная кожа
слабо развита складка верхнего века
борода и усы растут слабо

alt: Европеоидная раса Представители европеоидной й расы –

description:
Европеоидная расаПредставители европеоидной й расы –Коренное население Европы, Южной Азии и северной Африки

Признаки:
 - светлая, иногда смуглая кожа
 - прямые, иногда волнистые мягкие волосы
 - длинный нос
 - тонкие губы
 - обычно хорошо развитые волосы на лице (усы, борода)
- слабо развита складка верхнего века

alt: Монголоидная раса Представители монголоидной расы –

description:
Монголоидная расаПредставители монголоидной расы –Коренное население Центральной и Восточной Азии, Индонезии и Сибири.

Признаки:
-  черные, жесткие волосы,
-  усы и борода растут у них слабо,
-  кожа скорее смуглая, чем светлая,
нос средней ширины, выступает мало,
широкое лицо, выступающие скулы
     - узкая глазная щель,
              - средние по толщине губы.

description:
Расогенез –
процесс возникновения и становления человеческих рас.

alt: - естественный отбор характер: окружающей среды, климата, пищевых ресурсов, количеством солнечного света. - мутации - изоляция - смешение популяций Причины расогенеза

alt: Для всех угнетенных Трудом обожженных,

description:
Для всех угнетенных
Трудом обожженных,
Разницы в цвете кожи
-нет
В людях – черных, белых, желтых-
Красная кровь течет.

(Р. Рождественский)

title: Расы людей


file_name: 13 Revision. Present Continuous. Pronouns.  6 class.pptx

alt: Revision. Present Continuous.


file_name: Д.Гершвин. Рапсодия.pptx

alt: Д.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз» 6-7 класс

alt: Rhapsody in Blue» (русские названия —

description: «Rhapsody in Blue» (русские названия — Рапсодия в стиле блюз, Рапсодия в блюзовых тонах, Голубая рапсодия, Рапсодия в голубых тонах) для фортепиано с оркестром — одно из самых известных произведений американского композитора Джоржа Гершвина

description: Однажды Гершвин случайно прочитал в газете, что по заказу Уайтмена работает над джазовым концертом, хотя на самом деле даже не собирался писать подобное произведение. Решив, что это ошибка, он позвонил своему «шефу» и выяснил, что тот действительно внес еще несуществующее сочинение в программу предстоящего концерта, где авторитетные музыкальные критики на основе прослушанного должны были ответить на животрепещущий вопрос «что есть американская музыка?». Гершвину не оставалось ничего, кроме как согласиться

description: Так родилась «Рапсодия в стиле блюз» («Rhapsody in Blue»), в названии которой обыгрываются два значения английского слова «Bluе» лирическая песня (блюз) и голубой цвет. Композитор вспоминал о создании «Рапсодии»: «Внезапно мне пришла в голову идея. Так много болтали об ограниченности джаза, так неверно понимали его функцию. Принято считать, что джаз должен звучать в одном темпе и основываться только на танцевальных ритмах. Я решил, насколько возможно, разбить эту ошибочную концепцию одним ударом. Вдохновленный этой целью, я принялся писать с непривычной скоростью»

description: Леди Джаз, украшенная интригующими ритмами, шла танцующей походкой через весь мир, вплоть до эскимосов на Севере и полинезийцев на Южных островах. Но нигде ей не встретился рыцарь, который ввел бы ее как уважаемую гостью в высшее музыкальное общество. Джордж Гершвин совершил это чудо. Он — принц, который взял Золушку за руку и открыто провозгласил ее принцессой, вызывая удивление мира и бешенство ее завистливых сестер»

description: Быть может, самая важная и непосредственно воспринимаемая на слух особенность блюзовых песен — импровизационное начало. Черты мелодики, гармонии, ритма воспринимаются обязательно на этом фоне, благодаря которому обычная музыкальная речь преображается в чудо неиссякаемого разнообразия и постоянного обновления. Отсутствие импровизации— главная причина (как указывалось выше), из-за которой исполнители и ценители блюза отказывают записанным вариантам в праве называться блюзом. Дело не только в том, что любое импровизированное исполнение обладает внутренней напряженностью, которая не свойственна заранее и до мельчайших подробностей разученному «преподнесению»

alt: В блюзе сильнейший художественный эффект достигается, кроме того, через сочетание неизменной, раз и навсегда установленной схемы с постоянным тончайшим варьированием отдельных выразительных элементов в рамках…

description: В блюзе сильнейший художественный эффект достигается, кроме того, через сочетание неизменной, раз и навсегда установленной схемы с постоянным тончайшим варьированием отдельных выразительных элементов в рамках этой схемы. Момент импровизации захватывает мелодику, гармонию, способ интонирования, фактуру и т. п., но он, как правило, не затрагивает общую структуру — как будто нарочито однообразную, оголенную и даже наивную в своих внешних очертаниях. Тем более сильное впечатление производят неожиданные редкие отклонения от нее

description: Блюзы также немыслимы без инструментального элемента. (Существенно, что это первый известный классический образец афро-американской музыки, который неотделим от инструментального начала.) Однако, в отличие от европейской практики, в блюзах инструмент выполняет двойную художественную функцию. С одной стороны, он действительно аккомпанирует пению в духе европейской музыки, но с другой — образует важнейший конструктивный элемент самой схемы блюзов, ибо последние — не столько песни с сопровождением, сколько вокально-инструментальный жанр, основанный на неизменном, строго выдержанном диалоге между голосом и инструментом, где оба участника равноценны

description: Название «Рапсодия в голубых тонах» придумал брат композитора Аира Гершвин. Игра слов («in blue”) дала произведению второе название. Жанр рапсодии создан Ф. Листом: это романтическая пьеса с опорой на фольклорный тематизм, импровизационного, свободного строения, выражающая народно-национальный дух. Всё это есть и в произведении Гершвина, только . венгерская музыка заменена негритянской. Слово "Блюз" происходит от негритянского выражения «blue devils" - голубые демоны, т.е. тоска, хандра"

description: В музыке Дж. Гершвина соединилась одна из интереснейших глав истории музыки: джаз и классика. Становление и расцвет его творчества совпали с «веком джаза» — так называл эпоху 20-30-х гг. XX в. в США крупнейший американский писатель С. Фитцджеральд. Это искусство оказало основополагающее влияние на композитора, который стремился выразить в музыке дух своего времени, характерные черты жизни американского народа. Гершвин считал джаз народной музыкой. «Я слышу в нем музыкальный калейдоскоп Америки — наш огромный бурлящий котел, наш... национальный жизненный пульс, наши песни...» — писал композитор

description: Молодой композитор прекрасно знал виртуозную фортепианную музыку романтиков середины XIX века (Шопена, Листа) и современников (Рахманинова, Равеля, де Фальи). Он смог соединить их достижения и виртуозные приёмы с ярким негритянским интонационным языком (из блюзов и спиритуалов) с импровизационностью и ритмикой раннего джаза (из регтаймов), красочными исполнительскими приёмами и инструментовкой (из диксиленда). Постоянное подчёркивание в темах блюзовых нот, обилие синкоп, импровизационность изложения партии солиста - всё это соответствует приёмам джаза, современным Рапсодии. Изобретательность инструментовки и приёмы исполнения, взятые из джазовой практики, создают неповторимый колорит произведения

description: В Рапсодии несколько разделов, сменяющих др. др. по принципу контраста. Они составляют сонатную форму (экспозиция – разработка, лирический эпизод, токкатный эпизод - реприза-кода). Необычно самое начало: глиссандо кларнета с низкой ноты вверх на две октавы, направленное к первой ноте основной темы. Пониженные 6 и 7 ступени мелодического мажора и синкопы придают ей своеобразие. Второй элемент темы, с подчёркиванием 7 пониженной и 2. повышенной ступени (или 3 пониженной) имеет яркое блюзовое звучание

alt: Второй раздел - разработочный (развитие тематического материала, частая смена тональностей, небольшие виртуозные каденции солиста

alt: Третий раздел - эпизод с распевной лирической темой сладковато-сентиментального (модного в начале века) характера

alt: Четвертый раздел - преобразование лирической темы в шутливую токкату, с характерной быстрой репетицией одной ноты

description: В конце произведения реприза-кода, шумно-праздничная, почти экстатическая. Она подводит итог всему движению, пёстро разнохарактерному, то напористому, то мечтательному

description: Впоследствии «Рапсодия в стиле блюз» оказалась наиболее часто исполняемым во всем мире произведением, написанным американским композитором. И уже к ней были вполне применимы слова, сказанные дирижером и музыкальным критиком Уолтером Дамрошем о Концерте для фортепиано с оркестром Гершвина, созданном в 1925 году: «Многие композиторы ходили вокруг джаза, как коты вокруг тарелки с горячим супом, ожидая пока он остынет, чтобы насладиться им, не опасаясь обжечь языки, поскольку они привыкли к тепловатой, дистиллированной жидкости, приготовленной поварами классической школы.

alt: Волшебная музыка Гершвина, как пылко в тебя я влюблен!

description: Волшебная музыка Гершвина,как пылко в тебя я влюблен!Ты – то половодие вешнее,которым мой мир напоен.Рояль вдохновенно играет,и входит оркестр в экстазпри виде того, как стекаетпо клавишам пенистый джаз.Глаза закрываю и вижу,как катятся звезды с небес,как «янки» бредет по Парижу,как Порги целуется с Бесс…О, как благодарен природе яза то, что в ночной тишинеаккорды из «синей рапсодии»отчетливо слышатся мне

tags: Гершвин Рапсодия. Симфоджаз

title: Д. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»


file_name: АСУ презентация.ppt

description:
Основные направления автоматизации управления

Выполнил студент группы УПИ-09-1
Мартынюк Алексей

alt: Автоматические системы управления

description:
 Автоматические системы управления

 Автоматизированные системы управления

Интегрированные системы управления

Классификация систем управления

alt: Автоматические системы управления информационно-измерительные системы автоматического контроля автоматического управления машинами и технологическими процессами

alt: Информационно-измерительные системы

description: Информационно-измерительные системы

alt: Системы автоматического контроля

description: Системы автоматического контроля

alt: Системы автоматического управления машинами и технологическими процессами

alt: Автоматизированного управления

description:
системы Автоматизированного управления

АСУ научными исследованиями

АСУ проектированием

АСУ предприятием

АСУ  технологическими процессами

АСУ проектами

alt: АСУ научными исследованиями

description: АСУ научными исследованиями

alt: АСу проектированием

description: АСу проектированием

alt: АСУ предприятия

description: АСУ предприятия

alt: АСУ технологическими процессами

description: АСУ технологическими процессами

alt: АСУ проектами

description: АСУ проектами

alt: Интегрированные Асу

description: Интегрированные Асу

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Основные направления автоматизации управления"


file_name: 1-2 класс викторина по русскому языку.ppt

alt: Викторина о космосе

description: Викторина о космосе

description:
    Мы отправимся в полёт, а на чём – вот вам кроссворд: первые буквы предметов называйте и слово получайте.

Р

А

К

Е

Т

А

alt: Кто был первооткрывателем космоса?

description:
Кто был первооткрывателем космоса?

Николаев Андриан Григорьевич

Герман Титов

Комаров Владимир Михайлович

Юрий Алексеевич Гагарин

alt: Какие животные тоже побывали в космосе?

description: Какие  животные  тоже  побывали  в космосе?

alt: Кто изучает звёзды? Счетовод

description:
Кто  изучает  звёзды?

Счетовод

Лунатик

Астроном

description:
Кто  в  древности  по  звёздам  предсказывал судьбу?

Джинн

Звездочёт

Учёный

Колдунья

alt: Как называют группу звёзд? Метеориты

description:
Как  называют  группу  звёзд?

Метеориты

Кометы

Созвездия

alt: Что такое Солнце? Комета Спутник

description:
Что такое Солнце?

Комета

Спутник Земли

Планета

Звезда

Астероид

description:
Игра «Подскажи словечко»

Чтобы глаз вооружитьИ со звездами дружить,Млечный путь увидеть чтобНужен мощный …

Телескопом сотни летИзучают жизнь планет.Нам расскажет обо всемУмный дядя …

Астроном - он звездочет,Знает все наперечет!Только лучше звезд виднаВ небе полная …

До Луны не может птицаДолететь и прилуниться,Но зато умеет этоДелать быстрая …

телескоп

астроном

Луна

ракета

alt: У ракеты есть водитель, Невесомости любитель

description:
У ракеты есть водитель,Невесомости любитель.По-английски: "астронавт",А по-русски …

космонавт

Космонавт сидит в ракете,
Видит он сквозь толщу лет
Ледяной летит объект,
Хвост его – полоска света,
А зовут объект …

комета

Всё комета облетела,Всё на небе осмотрела.Видит, в космосе нора -Это черная …

дыра

В черных дырах темнотаЧем-то черным занята.Там окончил свой полетМежпланетный …

звездолёт

title: 1-2 класс викторина по русскому языку


file_name: конс-ия 18.06.pptx

alt: Name of presentation Company name

description:
Name of presentation

Company name

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Спорт инструктор
МДОАУ «Детский сад № 91
 «Росинка»

description:
Цель: обобщить познания родителей по основам безопасности для дошкольников вне МДОУ в летний период
Задачи:- познакомить с понятием опасность, предупреждение и защита от нее, со способами уменьшения отрицательных влияний опасностей для дошкольников летом вне ДОУ- приобщать родителей и детей к безопасному поведению в природе и в общественных местах в летний периодЛетний период и безопасность дошкольников.Данные рекомендации помогут родителям предотвратить или уменьшить риск от опасностей, окружающих дошкольников в летний период вне ДОУ.Что же такое опасность – это явления, процессы или объекты природы , которые могут нанести вред или ущерб для здоровья человека или ребенка.

description:
Солнечный и тепловой удары возникают в результате длительного пребывания ребенка на солнце часто без головного убора, что приводит к перегреванию организма.Способы защиты от солнечного ожога и теплового удара:1. Наличие головного убора (панамка, кепка, бейсболка) на голове у ребенка перед тем, как выйти на улицу.2. Использовать специальный защитный крем, который наносят на открытые части тела через каждый час и после купания в водоеме. Если погода облачная, то это не отменяет применение защитного крема для ребенка.3. С 10 до 15 часов в самый пик активных солнечных лучей необходимо воздерживаться от загорания, находится лучше в тени.4. Время пребывания ребенка на солнце не должно быть больше 30 минут, помните об этом.5. Помните, что ребенок не должен перегреваться, предложите ему поиграть в тени, потом снова выйти на солнце.
6. Одежда ребенка должна быть светлых тонов, легкой и из хлопка, чтобы тело могло свободно дышать.7. Соблюдайте питьевой режим. Лето – жаркое время года и ребенок должен много пить, чтобы не перегреваться.8. Если ребенок все-таки обгорел, необходимо его завернуть в мокрое полотенце, поскорее добраться домой. Дома использовать защитные аэрозоли от солнечных ожогов9. Летом очень часты и термические ожоги: костер, горячий таз или кастрюля. Будьте внимательны, особенно если рядом находится ребенок.10. Если ребенок получил ожог более 2,5 см необходимо срочно обратиться в травмпункт. До этого необходимо на ожог наложить сверху стерильную повязку. Прокалывать, накладывать пластыри, смазывать растительным маслом ожог нельзя!

description: 1. Для защиты помещения от летающих и жалящих насекомых необходимо использовать в летнее время москитные сетки. Если же насекомые все-таки есть в детской комнате, использовать можно фумигатор, работающий от сети.2. Если Вы выходите на прогулку в лес, парк, то от жалящих насекомых Вам могут пригодиться салфетки с репеллентами или мази, отпугивающие насекомых. Помните, что мази должны быть специально для детей.3. Укусы пчел, ос или шмелей опасны для ребенка тем, что могут привести к анафилактическому шоку. В этом случае необходима немедленная госпитализация ребенка.4. В лесах опасны клещи – переносчики серьезных инфекционных заболеваний. Защитить от них ребенка можно, если надеть ему головной убор, вместо шорт надеть брюки, закрытую обувь и вместо футболки надеть рубашку с длинным рукавом. После прихода из леса тщательно осмотрите ребенка, при обнаружении клеща отправляйтесь в травмпункт.

description: 1. Если находитесь с ребенком перед проезжей частью, собираясь переходить дорогу, крепко держите его за руку.2. Переходить дорогу необходимо только на зеленый сигнал светофора.3. Если Вы идете по тротуару с ребенком, то находитесь ближе к проезжей части.4. Необходимо тренировать наблюдательность ребенка. Он должен внимательно смотреть за выезжающими из дворов машинами, поворачивающим транспортом на перекрестках.5. При переходе через проезжую часть помните, что сначала поворачивают голову налево, потом направо и быстрым шагом переходят дорогу строго по зебре.6. Объясните ребенку, что на дороге необходимо быть особо внимательным, пропускать приближающийся транспорт

description: 1. Нельзя купаться сразу после еды, должно пройти не менее 1, 5 часа от приема пищи.2. Если температура воды до +19 градусов, то находится ребенку в воде можно не более 15 минут3. Если ребенок долго был на солнце, перед купанием ему необходимо побыть в тени, чтобы остыть и входить в воду медленно.4. Смотрите внимательно на пляже за своими детьми, находитесь неподалеку от них. Помните, что помочь Вашим детям на воде сможете только Вы сами.5. Купаться ребенок должен под присмотром взрослого, умеющего плавать. Наблюдайте внимательно за играми детей даже на мелководье.6. Купаться необходимо только в специально оборудованных местах, где есть спасатели и медицинский работник, которые могут оказать помощь.

description: 1. Нельзя поить маленьких детей парным молоком, оно может быть вредно для здоровья ребенка, неся инфекционные заболевания.2. Ягоды и зелень летом необходимо очень тщательно мыть. При несоблюдении этой рекомендации ребенок может получить заболевание «мышиная лихорадка»3. Нельзя разрешать ребенку пить некипяченую воду, даже если она родниковая.4. Необходимо очень тщательно мыть руки перед едой.5. Пищу летом подогревают и дают ребенку в горячем виде.6. Если Вы решили выйти на пикник, то помните, что продукты могут испортиться через час пребывания на жарком воздухе.

description: 7. Нельзя оставлять продукты в нагретом на солнце автомобиле. Помните об этом!8. Внимательно смотрите за тем, чтобы дети не употребляли в пищу ядовитые грибы, растения, ягоды для предотвращения опасных последствий.9. Если Вы заметили, что ребенок отравился, необходимо срочно обратиться за помощью к врачу. Помните, что чем быстрее Вы попадете к врачу, тем быстрее они помогут Вашему ребенку.Выполняя все эти простые рекомендации, надеемся, что Ваше лето будет веселым, увлекательным, а самое главное безопасным!

title: Советы родителям МДОАУ №91 от инструктора по физической культуре : "Консультация для родителей ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ  безопасность детей летом


file_name: Урок 129 неопределённая форма глагола..pptx

alt: Настоящее и прошедшее время глагола

description:
Настоящее и прошедшее
время глагола.
Неопределённая форма
глагола.

alt: Чистописание Вдлт Влтд Втдл …

description:
Чистописание

Вдлт   Влтд  Втдл …

alt: Какое море за селом Волнует ветерок?

description:
Какое море за селом
Волнует ветерок?
В нём волны можно собирать,
Укладывать в мешок.

  Вывод.    Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы «что делать?, «что сделать?» и заканчива-ются на –ть.

description:
Не стыдно … , когда нечего … (молчал, сказал.)

  Не стыдно молчать, когда нечего сказать.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником Упр.148

description:
Работа с учебником

Упр.148

description:
   Нарисовал, прыгать, белела, едут, гулять, качает.

прыгать    едут     нарисовал
гулять       качает    белела

alt: Итог урока Что нового узнали о глаголе?

description:
Итог урока

Что нового узнали о глаголе?
Что такое неопределённая форма глагола?

Домашнее задание: упр. 151., стр.76

title: Разработка урока русского языка "Неопределённая форма глагола"


file_name: Как банки создают деньги..ppt

description:
Автор: Никитина Н.В., учитель обществознания МБОУ «Сепычевская СОШ»

Банки и структура денежной массы. Как банки создают деньги.

alt: Цель урока: Расширить кругозор учащихся, выяснить суть кредитной эмиссии, каким образом банки могут увеличивать количество денег в экономике; усвоить понятия: денежная масса, структура денежной массы,…

description:
Цель урока:

Расширить кругозор учащихся, выяснить суть кредитной эмиссии, каким образом банки могут увеличивать количество денег в экономике; усвоить понятия: денежная масса, структура денежной массы, денежные агрегаты, кредитная эмиссия, частичные резервы, обязательные резервы, депозитный мультипликатор

description: Денежная масса представляет собой совокупность наличных и безналичных платежных средств, обеспечивающих обращение товаров и услуг в стране в определенный момент.

description: Ликвидность — способность быстрого перевода актива в наличные деньги без потерь его стоимости (с минимальными издержками). Деньги (монеты и бумажные деньги) являются наиболее ликвидными активами.

description: Банковские депозиты до востребования также являются высоколиквидными активами, поскольку владелец может снять с них наличные деньги по первому требованию.

description:
В странах с развитой экономикой безналичное обращение превышает наличное (95% к 5%)

В странах с ненадежной банковской системой и слабым рынком отношение наличной и безналичной денежной массы выглядит иначе (90% к 10%)
С 1992 г. РФ перешла к расчету денежных агрегатов.

description:
В России для измерения денежной массы используются следующие денежные агрегаты:
    М0, M1, М2, М3.

description:
Денежный агрегат М0 — это наличные деньги (бумажные и металлические) в обращении.
МО = С + чеки, С – наличные деньги.
В России по сравнению со странами с развитыми рыночными отношениями велика доля  наличных денег в общей денежной массе.

description:
Денежный агрегат M1 включает
 М0 плюс деньги на текущих счетах населения и на расчетных счетах предприятий, счетах до востребования в банках, дорожные чеки. Под деньгами в узком смысле подразумевается агрегат M1, с помощью которого производится большинство операций обмена.
  М1 = М0 + средства на расчетных   и   текущих счетах банков

description:
  Денежный агрегат М2 включает
M1 плюс деньги на срочных и сберегательных счетах в коммерческих банках, депозиты в специализированных финансовых учреждениях и некоторые другие активы. Денежные средства, входящие в данный агрегат, не могут непосредственно переводиться от одного лица к другому и использоваться для    совершения сделок. Они выполняют главным образом функцию   средства накопления.
            М2 =М1 + срочные вклады

description:
Денежный агрегат М3 является наиболее крупным. Он включает агрегат М2 плюс крупные срочные депозиты, соглашения о покупке ценных бумаг с обратным выкупом по обусловленной цене, депозитные сертификаты банков, государственные (казначейские) облигации, коммерческие бумаги.
    М3 = М2 + государственные ценные бумаги.

description:
Запишите понятия

1)Кредитная эмиссия- увеличение банком денежной массы страны за счет создания новых депозитов для тех клиентов, которые получили от него ссуды.
2)Норма обязательных резервов- это доля в % от суммы определенного вида вкладов, которую коммерческий банк должен хранить на своем резервном счете в ЦБ.

description:
Запишите понятия

3)Частичные резервы- доля внесенных в банк депозитов, которую он обязан резервировать в качестве гарантии выполнения обязательств перед вкладчиками.
4)Кредитная мультипликация- процесс эмиссии платежных средств в банковской системе, что увеличивает предложение денег.

description: Депозитный мультипликатор- показатель масштаба предельно допустимого увеличения величины банковских депозитов при росте избыточных резервов на 1 рубль.

alt: Формула депозитного мультипликатора-

description:
Формула депозитного мультипликатора- ЗАПИШИТЕ С ДОСКИ.

г

alt: Решите ЗАДАЧИ 1.КОММЕРЧЕСКИЙ БАНК

description:
Решите ЗАДАЧИ

1.КОММЕРЧЕСКИЙ БАНК ИМЕЕТ ДЕПОЗИТЫ ДО ВОСТРЕБОВАНИЯ НА СУММУ 600 000 РУБ. СУММА ВЫДАННЫХ КРЕДИТОВ СОСТАВЛЯЕТ 395 000 РУБ. ИЗБЫТОЧНЫЕ РЕЗЕРВЫ, КОТОРЫЕ БАНК ХРАНИТ НА СЛУЧАЙ НЕПРЕДВИДЕННЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ, РАВНЫ 25 000 РУБ. КАКАЯ НОРМА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ДЕЙСТВУЕТ В БАНКОВСКОЙ СИСТЕМЕ?

alt: ЗАДАЧА 2. КОММЕРЧЕСКИЙ БАНК ИМЕЕТ

description: ЗАДАЧА 2. КОММЕРЧЕСКИЙ БАНК ИМЕЕТ ДЕПОЗИТЫ НА СУММУ 800 000 РУБЛЕЙ. СУММА ВЫДАННЫХ КРЕДИТОВ 400 000 РУБЛЕЙ. ИЗБЫТОЧНЫЕ РЕЗЕРВЫ 30 000 РУБЛЕЙ. КАКОВА НОРМА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ДЕЙСТУЕТ В БАНКОВСКОЙ СИСТЕМЕ?

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § § 26,27 ОТВЕТИТЬ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ § 26,27 ОТВЕТИТЬ ПИСЬМЕННО НА 3 ВОПРОС параграфа.

alt: Д/З: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ КОММЕРЧЕСКИЙ

description:
Д/З: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

КОММЕРЧЕСКИЙ БАНК ИМЕЕТ ДЕПОЗИТЫ НА СУММУ 700 000 РУБ. СУММА ВЫДАННЫХ КРЕДИТОВ 350 000 РУБ. ИЗБЫТОЧНЫЕ РЕЗЕРВЫ 25 ООО РУБ. КАКАЯ НОРМА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ РЕЗЕРВОВ ДЕЙСТВУЕТ В БАНКОВСКОЙ СИСТЕМЕ?

title: Урок - презентация по теме: "Как банки создают деньги"


file_name: фразеологические обороты в русском языке.ppt

alt: Фразеологические обороты в русском языке «Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мыслей»

description: Фразеологические обороты  в русском языке«Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мыслей». (В.Г.Короленко)

description:
Фразеологизмы

это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
    Сравните: на краю света- далеко; намылить шею- проучить; зуб на зуб не попадает- замерз; как в воду глядеть- предвидеть и т.д.
    Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы, например: два сапога пара, одного поля ягода (один другого не лучше); засучив рукава- спустя рукава.
    Синонимичные фразеологизмы обеспечивают возможность выражения тончайших оттенков мысли, чувства, с их помощью можно создать разнообразные способы передачи мысли.

description:
Фразеологизмы могут быть разделены на группы, соотносительные с частями речи.

С существительными: «горе луковое»; «яблоко раздора»;

С прилагательными: «легок на помине»; «задним умом крепок»;

С глаголами: «вывести на чистую воду»; валять дурака»; «накалять атмосферу»;

С наречиями: «вверх тормашками»; «сломя голову».

description:
               ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Роль в языке:

как и слова, называют предметы, признаки, действия

Строение:

состоят из двух и более самостоятельных слов; по значению, в отличие от словосочетания, равны одному слову

Синтаксическая роль:

в предложении выступают в роли одного члена предложения

Для чего используются:

для выразительности речи

description:
Большая часть фразеологизмов отражает
          глубоко  народный, самобытный характер
                                                 русского языка.

По стилистической окраске фразеологизмы бывают

разговорными

книжными

description:
Из литературных произведений:
     «Счастливые часов не наблюдают» (А.С.Грибоедов «Горе от ума»).
     «Кукушка хвалит петуха зато, что хвалит он кукушку» (И.А.Крылов  «Кукушка и петух»).
     «А воз и ныне там» (И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»).
     «Без царя в голове» (Н.В.Гоголь «Ревизор»).

                                     Из живой разговорной речи:

Спать на ходу

Как ужаленный

Плестись как черепаха

description:
Фразеологизмы могут быть

однозначными

многозначными

По назначению выделяются

фразеологизмы - синонимы

фразеологизмы - антонимы

«Почивать на лаврах»- удовольствоваться достигнутым

«Вертится на языке»-
1) очень хочется сказать;
2) никак не вспоминается

Тёртый калач, стреляный воробей (в значении «опытный человек»).

Непочатый край
(в значении «много»), раз-два и обчёлся
(в значении «мало»).

description:
Куда «летят» крылатые выражения?

«Видеть мир в розовом свете».
«Быть как за каменной стеной».
«Сидеть в тенистом саду».

alt: Крылатые выражения Сесть в лужу

description:
Крылатые выражения

Сесть в лужу

Два сапога - пара

Лететь на крыльях

alt: Из мифов Древней Греции:

description:
Из мифов Древней Греции:
         Ахиллесова пята, авгиевы конюшни, муки Тантала, яблоко раздора, кануть в Лету, сизифов труд.
         Коварный коринфский царь Сизиф ловко обманывал богов, чтобы продлить свою роскошную жизнь на земле. Разгневанный Зевс присудил его за это к вечным мукам в аду: Сизиф должен был вкатывать на высокую гору громадный камень, который на вершине вдруг вырывался из рук и скатывался вниз. Выражение сизифов труд стало обозначать изнурительную и бесплодную работу.

alt: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

description:
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

                 Указать вначале фразеологизмы со значением «бездельничать», а
                  затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением
                  «быстро».
                               Сломя голову,
                               Сидеть сложа руки,
                               Втирать очки,
                               Заправлять арапа,
                               Во все лопатки,
                               Лодыря корчить,
                               Бить баклуши,
                               Водить за нос,
                               Во весь дух,
                               Собак гоня,
                               Вводить в заблуждение,
                               Высунув язык,
                               Со всех ног.

Бездельничать

Обманывать

Быстро

description:
          Найти объяснение каждому              фразеологическому обороту.

Клевать носом
Идти в ногу
Вставлять палки в колеса
Бесструнная балалайка
Заячья душа
Играть первую скрипку
Заблудиться в трех соснах

Трусливый человек
Дремать
Мешать
Робкий человек
Быть самым главным
Действовать согласованно
Не суметь разобраться в чем-то простом

description:
ТЕСТ.
I. В каком случае выделенные слова являются
          фразеологизмом?
           1) Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык.
           2) Кто-то из молодежи предложил уволить нового токаря,                               но мастер так строго посмотрел, что говоривший сразу прикусил язык.
II. Какими членами предложения являются выделенные фразеологизмы?
           А – подлежащее, Б – сказуемое, В – определение, Г – дополнение, Д – обстоятельство.
                   1) Сергей Ильич мелким бесом рассыпался перед покупателями, низко кланяясь и улыбаясь.
                   2) В ту пору он держался в стороне от товарищей и слыл среди них за человека себе на уме.
                   3) Смеется Максим: «Больно уж, говорит, забавно глядеть, как люди от пустяка в страхе бегут сломя голову!»
                   4) Да, злые языки страшнее пистолета!
                   5) Успех сопровождал первые шаги молодого писателя.

description:
III. Сгруппировать данные ниже фразеологические обороты в три синонимических ряда: А – со значением «похожи друг на друга», Б – «ни чем не выдающийся, средний, посредственный человек», В – «очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть».
Ни рыба ни мясо
Стреляный воробей
Два сапога пара
Ни богу свечка ни черту кочерга
Одним миром мазаны
Ни то ни сё
Тертый калач
Одного поля ягода
IV. Указать фразеологические обороты А - со словами-антонимами, Б - с синонимами.
 Нет худа без добра
Ум за разум заходит
Из огня да полымя
Всеми правдами и неправдами
Вопрос жизни и смерти
И стар и млад
Ни сыт ни голоден
Переливать из пустого в порожнее
Черным по белому
 С больной головы на здоровую
 Ни конца ни краю
Вокруг да около
Цел и невредим
От мала да велика.

description:
                                          I.     2.
                                   II.   А – 4, Б -1, В – 2, Г – 5, Д – 3.
 III.  А -3, 5, 8.
      Б -1, 4, 6
   В -2, 7.
                                  IV.  А – 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
                  Б – 2, 11, 12, 13.

ПРОВЕРЬ   СЕБЯ


file_name: Вариант 8.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 8

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: Чудак с гнездом на голове

description:
Чудак   с  гнездом   на  голове.

Простой  благодарности  мало, чтобы  оценить

поступок   Мишки,  спасшего птенцов.

alt: v

description: v

description:
Птицы его провожали.  Всё небо закрыли, чтоб

тенёчек   был.

description:
3

2

1

alt: DnxUk https://clck.ru/DnxYT Ссылки:

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов.

title: Презентация к курсу "Работа с текстом. 2 класс. Вариант 8.


file_name: Роль искусства в жизни современного человека.pptx

description:
«Роль искусства в жизни современного человека»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 82  г. Владивостока»

Мышелова Маргарита Степановна,
учитель изобразительного искусства

description:
За всю историю человек всегда стремился запечатлеть свое отношение к жизни в различных видах искусства. Все впечатления, эмоции, мысли проходили через внутреннее восприятие художника и отражались в их творческих работах.
Однако чувства, воплощенные в искусстве, не всегда тождественны жизненным. Они всегда зависят от художественного идеала. Воспринимая произведение искусства, человек может испытывать восторг, радость, гнев, скорбь, боль и многое другое.
С развитием общества искусство претерпело значительные изменения. Понятие высокого искусства стало постепенно и необоснованно теряться в представлении современной молодежи. Для того, чтобы изменить представления о его значимости, нам придется выяснить истинную роль искусства в современной  жизни и наглядно доказать значимость развития изобразительных навыков для каждого человека.

description:
Цель.
Определить значение и роль искусства в жизни современного человека.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Описать основные виды творчества.
2.Выяснить роль и значение искусства в наше время.
3. Определить важность развития творческих умений и навыков в профессиональной деятельности.

description:
	Искусство  — это  часть  духовной  культуры  человечества,  специфический род  духовно-практического  освоения мира. И в  более  широком  значении  «искусство»  относят  к  любой  форме деятельности  человека,  если  она  совершается  умело,  мастерски,  искусно.

Что такое искусство?

alt: Виды и функции искусства.

description: Виды и функции искусства.

alt: Эстетическая . Воспроизведение действительности по законам красоты

description:
1.Эстетическая. Воспроизведение действительности по законам красоты. Влияние на формирование эстетического вкуса, возможность проживать и чувствовать эмоции.
2.Социальная. Идейное влияние на общество, преобразование социальной реальности.
3.Компенсаторная. Решение психологических проблем, восстановление душевного спокойствия и равновесия.
4. Гедонистическая. Способность приносить положительные эмоции через созерцание прекрасного.
5.Познавательная. Изучение и познание действительности с помощью произведений искусства, которые являются источниками информации о процессах общественности.
6. Прогностическая. Возможность прогнозировать и предугадывать будущее.
7.Воспитательная. Влияние на формирование личности и нравственное становление человека.

description:
Гедонистическая. Способность приносить положительные эмоции через созерцание прекрасного.

В. Л. Боровиковский. Архангел Гавриил

alt: Литература:

description: Литература:

alt: Музыка:

description: Музыка:

alt: Архитектура: Яйцеобразное здание в

description: Архитектура: Яйцеобразное здание в Мумбаи (Индия).

alt: Декоративно-прикладное искусство:

description: Декоративно-прикладное искусство:

alt: Живопись: Кошелев Владислав Игоревич

description: Живопись: Кошелев Владислав Игоревич

alt: Графика: Графика:

description:
Графика:

Графика:

alt: Фотография:

description: Фотография:

alt: Скульптура: «Кошелек» г. Красноярск

description: Скульптура: «Кошелек» г. Красноярск

alt: Хореография:

description: Хореография:

alt: Кино:

description: Кино:

alt: Театр:

description: Театр:

alt: Эстрада:

description: Эстрада:

description: Теперь, разобравшись в понятии искусства и его видах, давайте же перейдем к самой сути, какова функция искусства в их жизни.

description:
Творчество проникает во все сферы жизни, и именно путем нетривиального решения вопросов человечество движется вперед. Творческий процесс важен и в работе. Элементы его присутствуют в каждой профессии, а в некоторых из них даже играет ключевую роль. Профессии творческого направления люди выбирают часто, исходя из своего хобби. Такому ремеслу бывает сложно просто обучить: здесь важны качества характера, желающего работать в этой сфере.
Занятые творчеством, вряд ли выбрали себе карьеру спонтанно. Обычно таланты, необходимые для этого, проявляются с самых ранних лет. Главное — увидеть их и правильно оценить. Становясь на путь искусства, никто не задумывается о рациональности своего выбора — единственным советчиком будет душа.

Актуальность творческих профессий и их особенности.

alt: Дизайнер.

description: Дизайнер.

alt: Организатор праздничных мероприятий

description: Организатор праздничных мероприятий.

alt: Фотограф.

description: Фотограф.

alt: Бармен.

description: Бармен.

alt: Стилист-визажист.

description: Стилист-визажист.

alt: Ювелир.

description: Ювелир.

alt: Иллюзионист.

description: Иллюзионист.

alt: Литератор.

description: Литератор.

alt: В таких профессиональных деятельностях, как ветеринар или врач, необходимо не только знание медицины, но и представление человека, как биологический объект, который имеет свое строение и…

description:
	В таких профессиональных деятельностях, как ветеринар или врач, необходимо не только знание медицины, но и представление человека, как биологический объект,  который имеет свое строение и положение, нужно обладать точностью и аккуратностью, что и воспитывает в нас занятия рисованием.
	Таким мастерством хирурга отличался хирург, учёный, автор трудов по анестезиологии, доктор медицинских наук, профессор, духовный писатель и архиепископ - Лука Войно-Ясенецкий.

Искусство в других профессиях.

description: В рабочей области кондитера необходимо творческое воображение, представление создаваемого объекта и творческий подход к его реализации. Для большей наглядности давайте же рассмотрим творчество коммерческого директора «Фили-Бейкер», чемпиона  России по боксу и чемпиона страны по кондитерскому искусству– Рената Агзамова.

description: Что ж, теперь давайте же взглянем на совсем иного рода профессию, а именно на специалиста по уголовным делам. В данной работе требуется не только сила духа и юридические знания, но и умение мгновенно запоминать лица преступников для дальнейшего составления фоторобота. И кто бы мог подумать, что даже в полиции есть «художники»?

alt: В задачах агента по недвижимости состоит не только умение продать вам участок подороже, но и правильно оценить его качество, определить все его плюсы и минусы…

description: В задачах агента по недвижимости состоит не только умение продать вам участок подороже, но и правильно оценить его качество, определить все его плюсы и минусы для того, чтобы задать ему правильную цену. В этом ему и пригодятся навыки, полученные на уроках изобразительного искусства.

description:
	Безусловно, с появлением новейших технологий некоторые виды творческих профессий претерпели изменение, но это ничуть не повлияло на всю потребность в искусстве в целом.
	Основная роль искусства в нашем современном мире заключается в воспитании в нас духовного и физического идеала, чтобы мы могли не только ориентироваться в мире, но и преобразовывать его в нечто иное, невластное нам ранее. Так же искусство несет в себе и роль «учебного пособия», которое должно передавать наши знания будущему поколению.
	Сегодня в повседневной жизни очень важно обладать элементарной грамотой изобразительного искусства, необходимой даже при выборе одежды и создании интерьера. Мы должны не только понимать и сохранять красоту, созданную до нас, но и уметь делать мир вокруг удобным, экологичным, преобразовывать его по законам красоты. Это преобразование начинается с окружающих тебя вещей, с создания твоего мира. Можно сказать, что все мы, формируя свой облик, в итоге формируем облик мира.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
1.http://fb.ru/article/161056/vidyi-iskusstva-tablitsa-glavnyie-vidyi-iskusstvа
2.https://all.culture.ru/uploads/3f19b74ffbd0919b63849b8d5318e2ce.jpg
3.https://u4ebagermania.ru/wp-content/uploads/2017/02/litra.jpg
4. http://boombob.ru/img/picture/Oct/09/a1485f3d5674a4279a70c5f6020b832b/12.jpg
5. https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0654/000e239b-7cd0c398/img14.jpg
6. https://img-fotki.yandex.ru/get/52446/201409892.293/0_1597c5_b88bfe88_orig.jpg
7. http://os1.i.ua/3/1/3491706_5c9f3dea.jpg
8. https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/639/108639468_0_1af03_ca48901d_XL.jpg
9. http://ultrapodarki.ru/upload/medialibrary/bb2/bb2b4507efacc2d4c9942f94664749f3.jpg
10. http://www.stihi.ru/pics/2017/12/25/10503.jpg
11. http://fb.ru/article/277181/samyie-znamenityie-vrachi-rossii
12. http://vip-1gl.ru/vipberrrt/1883graphic-designer.jpg
13. http://profinance.kz/uploads/user_3697/files/original.jpg
14. http://wallpapersin4k.net/wp-content/uploads/2017/02/The-Rum-Diary-Movie-Wallpapers-2.jpg
15.http://www.cesurg.ru/ru/jarticles_cesurg/173.html?SSr=030133ecea15ffffffff27c__07e202020f0307-541b
16. http://www.webmedinfo.ru/ocherki-gnojnoj-xirurgii-vojno-yaseneckij-v-f-arxiepiskop-luka.html

Источники:

title: "Роль искусства в жизни современного человека"


file_name: Алексей Иванович Скурлатов- человек легенда.pptx

description: Алексей Иванович Скурлатов родился 30 марта 1923 г.  в алтайском селе Косиха, в большой крестьянской семье. Главой семьи был Иван Федорович Скурлатов, который являлся прирожденным живописцем: нигде не обучаясь художественному ремеслу, искусно расписывал церкви, в частности, церковь в самой Косихе.  У Алексея Ивановича было две сестры и два брата Иван и Егор. Оба они  погибли на войне. В 12-летнем возрасте Алексей начал работать наравне со взрослыми. Перед войной был штурвальным на комбайне старшего брата.

description:
Когда началась война с Германией,  трое членов семьи Скурлатовых отбыли на фронт. Назад вернулся только Алексей Иванович. Он был призван в августе 1941 года в возрасте 19 лет. Попал в отдельный лыжный батальон сибиряков.
Боевое крещение принял в декабре 1941 под Москвой в составе лыжного батальона сибиряков.

Основной задачей подразделения были удары по тыловым коммуникациям немцев. Лесами они заходили в тыл противника и неожиданной атакой обеспечивали успех главным силам Красной Армии.

description: За годы войны Алексей Иванович был участником битвы за Москву, сражался в боях у деревни Крюково, освобождал города Зеленоград, Клин, Калинин, участвовал в тяжелых боях под Ржевом, на Орловско-Курской дуге. Длинной дорогой войны прошел по Украине, Молдавии, Румынии и  Болгарии. Несколько раз был ранен и контужен. Два раза домой приходили похоронки.

description: В 1947 году Алексей Иванович вернулся домой. Получив за годы войны орден Красной звезды, медали «За отвагу» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». Работал в МТС трактористом, затем комбайнером, экспедитором. В 1972 г. началось строительство Овчинниковского мотороремонтного завода. Алексей Иванович принимал в нем участие от самого первого камешка. Был и слесарем, и заведующим котельной, и начальником цеха. В 1983 году вышел на пенсию, но продолжал работать на заводе слесарем .

description:
Это знаменитый “Алеша”, – монумент советским солдатам, сражавшимся за свободу болгарского народа в годы второй мировой войны.
9 мая 1948 года по инициативе жителей  г.  Пловдива   был  создан общегородской инициативный комитет по строительству памятника советским   солдатам. За  один  год было собрано около 6,4 миллиона левов народных пожертвований на установку памятника.

Прототипом памятника стал А.И. Скурлатов, по фотографии которого Васил Радославов создавал памятник.

description: Памятник представляет собой 11-ти метровую железобетонную скульптуру советского солдата, смотрящего на восток. Скульптура водружена на шести метровый постамент, украшенный барельефами «Советская армия бьёт врага» (автор Георгий Коцев) и «Народ встречает советских воинов» (автор Александр Занков). К монументу, стоящему посреди большой смотровой площадки ведёт широкая лестница из ста ступеней (авторы архитектурно-планировочного решения — Борис Марков, Николай Марангозов, Пётр Цветков). Памятник можно увидеть практически из любой точки города. Скульпторы Васил Радославов, Любомир Далчев, Тодор Босилков и Александр Ковачев; архитекторы Н. Марангозов и др. Памятник установлен в 1954 году, открыт — 7 ноября 1957 года.

alt: В советское время Алексей Иванович

description: В советское время Алексей Иванович Скурлатов получал сотни писем из городов СССР и Болгарии.Он принимал много гостей от журналистов и российских политиков, до представителей республики Болгария и российской молодежи.

alt: Умер 3 ноября 2013, село Налобиха,

description: Умер 3 ноября 2013, село Налобиха, Косихинский район, Алтайский край.

title: Алексей Иванович Скурлатов


file_name: День города Ростов-на-Дону.pptx

alt: ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ РОСТОВА-НА-ДОНУ 1749- 2020гг

description:
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ  РОСТОВА-НА-ДОНУ1749- 2020гг.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  города Ростова-на-Дону
 «Детский сад № 102»

Подготовила воспитатель  первой категории
Болотова Я.А.

alt: РОСТОВ-НА-ДОНУ был основан в 1749 году

description:
РОСТОВ-НА-ДОНУ был основан в 1749 году.

Атаман Войска Донского
Данила Ефремов

Императрица Всероссийская
 Елизавета Петровна

alt: ТЕМЕРНИЦКАЯ ТАМОЖНЯ

description: ТЕМЕРНИЦКАЯ ТАМОЖНЯ

alt: КРЕПОСТЬ ДМИТРИЯ РОСТОВСКОГО

description: КРЕПОСТЬ ДМИТРИЯ РОСТОВСКОГО

alt: ПЛАН КРЕПОСТИ ДМИТРИЯ РОСТОВСКОГО

description: ПЛАН КРЕПОСТИ ДМИТРИЯ РОСТОВСКОГО

alt: ДМИТРИЙ РОСТОВСКИЙ

description: ДМИТРИЙ РОСТОВСКИЙ

description: Александр I в 1811 году своим указом пожаловал герб городу Ростову-на-Дону

alt: ГОРОД СЕГОДНЯ

description: ГОРОД СЕГОДНЯ

alt: Ростов-на-Дону - Город воинской славы

description: Ростов-на-Дону - Город воинской славы

description: Ростов-на-Дону - порт пяти морей, важный узел транспортных магистралей.

alt: Заводы города Ростова-на-Дону

description: Заводы города Ростова-на-Дону

alt: Университеты города

description: Университеты города

alt: Театры города

description: Театры города

alt: Библиотеки города

description: Библиотеки города

alt: Ростов-на-Дону спортивный город

description: Ростов-на-Дону спортивный город

title: Презентация для детей дошкольного возраста "День города Ростов-на-Дону"


file_name: СВОЯ ИГРА.ppt

alt: Ваши данные

description: Ваши данные

alt: Под окном серебряная монета висит

description:
1. Под окном серебряная монета висит

Ответ

а) луна
б) паутина
в) сосулька

alt: В середине дерева лабаз с мукой

description:
2. В середине дерева
лабаз с мукой

Ответ

дупло
сук
лист

alt: Везде обманывает, вечно хвастается

description:
3. Везде обманывает, вечно хвастается

Ответ

а) волк
б) лисица
в) заяц

description:
4. Много говорит, а бездомная

Ответ

а) кукушка
б) сорока
в) синица

alt: Ко рту подносят – лижут, но не съедают

description:
5. Ко рту подносят – лижут, но
не съедают.

Ответ

ложка
леденец
еда

alt: Весь мир одевает, Сама нагишом

description:
6. Весь мир одевает,
         Сама нагишом

Ответ

 иголка
шуба
 овечка

alt: Ответ 7. Он не лось, он не птица

description:
Ответ

 7. Он не лось, он не птица. Зато быстрее всех их

человек
машина
 ветер

description:
8. Птицы в теплые края улетают, глухарь сидит и плачет.

Ответ

зима
лето
осень

alt: Мучного амбара, крупного клада воришка

description:
9. Мучного амбара, крупного клада воришка.

Ответ

мышь
человек
змея

title: Своя игра "Оригинальные загадки народов ханты"


file_name: Поэзия хокку.ppt

alt: Культура Японии. Хокку как основной жанр японской поэзии

description: Культура Японии.Хокку как основной жанр японской поэзии.

alt: ЧТО ОТЛИЧАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ ОТ ПРОЗЫ?

description: ЧТО ОТЛИЧАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ ОТ ПРОЗЫ?

description: Пустые места на свитке исполнены большего смысла, чем начертала на нём кисть.                           Японская мудрость

description:
     Японцы стремились ко всё большей миниатюризации стихотворений. Это гармонировало с природой Японии, где растут карликовые сосны, где сад часто состоит из крошечного участка, на котором разбросано пять – семь камней . К IХ – Х векам здесь расцветает лирический жанр «ТАНКА» - пятистишие, в котором  первая и третья строки пятисложные, остальные – по семь слогов.
     В ХVI веке возникает сверхминиатюрный жанр – ХОККУ. Это трёхстишие, получившееся из первых строк танка.

description:
Сад камней

Особый секрет таит в себе расположение камней. С какого места на веранде на них ни смотри, камней всегда будет четырнадцать - последний, пятнадцатый, камень остается "скрытым". Для философа сад камней - метафора науки: сколько бы человек ни постигал мир и его законы, всегда остается что-то неизвестное.

description: Танка (короткая песня)  - жанр японской поэзии, нерифмованные пятистишия из 31 слога (5+7+5+7+7). Выражает мимолетное настроение, полно недосказанности.

description:
Японские танка

САРУМАРУ-ДАЮ
   (годы жизни неизвестны) Далеко в горах По красной листве кленов Ступает олень. Я услышал его крик, Так грустно осень идет.

     ОНО-НО КОМАТИ (начало IX века)Пожухли краски Летних цветов, вот и я Вглядываюсь в жизнь Свою и вижу только Осени долгие дожди.

alt: Хокку , или хайку (начальные строки) - жанр японской поэзии: нерифмованное трехстишие из 17 слогов (5+7+5)

description: Хокку, или хайку (начальные строки) - жанр японской поэзии: нерифмованное трехстишие из 17 слогов (5+7+5).

description:
Анализ формы хокку

Хокку – это 17-сложное трёхстишие со строгим делением слогов по строчкам: пять в первой, семь во второй, пять в третьей. Но это касается именно японского языка. При переводе такая чёткость может исчезнуть.

Оригинал.
Фуруике я  (5)
Кавакадзу тобикому  7
Миндзу-но ото.  5

Перевод.
Старый пруд.   3
Лягушка прыгает.   6
Всплеск воды.    3

Вывод: Хокку обладает устойчивым метром, однако это не    исключает поэтической вольности.

description: Мацуо Мунефуса(1644 – 1694) – великий японский поэт. Он избрал себе псевдоним Басё (буквально: банановое дерево). Родился в семье небогатого самурая. Жизнь его не была лёгкой. Он бедствовал, голодал, скитался по родной стране, иногда возвращаясь в столицу.

description: Поклонники поэта построили для него «Банановую» хижину, возле которой росли пальмы. Но пожар уничтожил и это скромное жилище. Басё пустился в последнее странствие и умер, окружённый своими учениками.

description:
В своём творчестве Басё опирался на принципы». «САБИ», «ВАБИ», «ЮГЕН».
«САБИ» - ПЕЧАЛЬ ОДИНОЧЕСТВА (ПРОСТЫЕ И СТРОГИЕ ФОРМЫ, ПРИГЛУШЕННОСТЬ КРАСОК).

«ВАБИ» - СЕЛЬСКАЯ ПРОСТОТА, НАИВНОСТЬ ДУШИ ХУДОЖНИКА.
«ЮГЕН» -ПОЭТИЧЕСКАЯ ИСТИНА, КОТОРУЮ НЕЛЬЗЯ ВЫРАЗИТЬ ЛОГИЧЕСКИ, это недосказанный образ, данный намёком.

description: Уродливый ворон – И он прекрасен на первом снегуВ зимнее утро.                                             Басё

alt: Тишина кругом. Проникают в сердце скал

description:
Тишина кругом.Проникают в сердце скалГолоса цикад.
             * * *Вода так холодна!Уснуть не может чайка,Качаясь на волне.
             * * *Жизнь свою обвилВкруг висячего мостаЭтот дикий плющ.

description:
Композиция хокку

Хокку может быть построено одним из двух следующих способов:

Сначала идёт общий план, обобщенная мысль, а затем – резко выделенная деталь.

Начинается миниатюра с конкретного предмета, детали, за которой следует некий вывод, обобщение.

description:
Даже на лошадь всадника
Засмотришься – так дорога пустынна.
А утро такое снежное!
(Басё)

Как развивается мысль автора в этой миниатюре?

От частного – к общему.

Любая деталь, в данном случае всадник, бросается в глаза, тешит взор. Почему это происходит?

Пустынная заснеженная дорога слишком однообразна, глазу не за что «зацепиться», и он отмечает малейшее движение.

description:
Как же это, друзья?
Человек глядит на вишни в цвету,
А на поясе длинный меч?
(Мукай Керай)

Какова композиция этого хокку?

На первый план автор ставит проблему, недоумение, эмоцию, а затем «расшифровывает» причину своего удивления: воинственный вид человека не соответствует его занятию – созерцанию цветущей сакуры.

alt: На голой ветке Ворон сидит одиноко

description:
На голой ветке
Ворон сидит одиноко.
Осенний вечер.

    Над этой миниатюрой поэт работал несколько лет!

description:
Анализ содержания хокку

«Вишни, вишни цветут!» -
И об этих старых деревьях
Пели когда-то.

От людских голосов
Пугливо вздрагивают по вечерам
Красавицы-вишни.

В стране моей родной
Цветёт вишневым цветом
И на полях трава.

alt: Бусон (1716-1783) Грузный колокол

description:
      Бусон (1716-1783)

    Грузный колокол.А на самом его краюДремлет бабочка.
     Исса (1768-1827)

    О, с какой тоскойПтица из клетки глядитНа полет мотылька!
                     * * *В зарослях сорной травы,Смотрите, какие прекрасные Бабочки родились!

alt: Сакура Сакура – один из видов вишни

description:
Сакура

Сакура – один из видов вишни.  Ветка сакуры – символ Японии. Когда она зацветает, все от мала до велика целыми семьями собираются в парках, чтобы полюбоваться бело-розовыми нежными цветами.

description:
Попробуйте объяснить смысл следующих хокку:

Басё.
Всюду поют соловьи:
Там – за бамбуковой рощей,
Тут – перед ивой речной.

Исса.
Смотри-ка, соловей
Поёт всё ту же песню
И пред лицом господ.

Что объединяет эти хокку? Почему оба автора выбрали один сюжет? В чём разница между произведениями, какие «оттенки» мысли несёт каждое из них?

alt: С лирикой Басё мы знакомы по переводам

description:
     С лирикой Басё мы знакомы по переводам Веры Николаевны Марковой. Вот её русская транслитерация одной из хокку Басё, которую она сопоставляет с подстрочником и переводом Н.И.Конрада:

Фуруике я,
Кавакадзе тобикому.
Миндзу – но ото.

Старый пруд,
Лягушка прыгает.
Всплеск воды.

Старый пруд заглох,
Прыгнула лягушка.
Слышен тихий всплеск.

description:
Чернеют тучи,
Вот – вот прольются дождём,
Только Фудзи бел.

alt: ПАРЯТ СНЕЖИНКИ ГУСТОЮ ПЕЛЕНОЙ ЗИМНИЙ

description:
ПАРЯТ СНЕЖИНКИ
ГУСТОЮ ПЕЛЕНОЙ
ЗИМНИЙ ОРНАМЕНТ.

alt: Обобщение изученного на уроке.

description:
Обобщение изученного на уроке.

Японцы во всём стремятся к лаконизму, к наполнения минимальной формы максимальным содержанием.

Японская поэзия основана на чередовании определенного количества слогов. Рифмы нет, но большое внимание уделяется звуковой и ритмической организации стихотворения.

Хокку – это особая форма трёхсложной лирической миниатюры без рифмы со строго определённым количеством слогов в строке (5-7-5), отличающаяся выразительностью и лаконизмом.

В основе внутренней логики хокку, а следовательно, и его композиции, может лежать либо синтез (от частного к общему), либо анализ (от общего к частному). Но главным является именно движение, развитие мысли, внутренняя динамика.

alt: А вот пародия на стихотворение

description:
А вот пародия на стихотворение А. Барто «Идёт бычок, качается…» в стиле хокку:

                   Шаткая доска,
          Вступил на неё бычок…
          Шум в тишине…

intro: Презентация, посвященная японской поэзии (хокку, танка)


file_name: Ориентирование. Компас. Азимут.pptx

alt: Ориентирование. Компас. Азимут

description:
Ориентирование. Компас. Азимут

Шаймарданова Альфира Бизяновна

description: Ориентирование — это определение своего местоположения относительно сторон горизонта (сторон света) по плану (географической карте).

description:
Горизонтом называют часть земной поверхности, наблюдаемую на открытой местности. Различают математический или истинный горизонт (большой круг небесной сферы, плоскость которого перпендикулярна отвесной линии в месте наблюдения) и видимый горизонт (линия, по которой небо кажется сливающимся с земной поверхностью). На ровной поверхности видимый горизонт представляет собой окружность.
Для ориентирования на местности используют четыре главные точки горизонта (или соответствующие четверти) — стороны горизонта или страны света. Направление к точке горизонта относительно стран света называют румбом.
Между основными сторонами горизонта (север, восток, юг и запад) находятся промежуточные — северо-восток, юго-восток, юго-запад, северо-запад и др. Определить стороны горизонта можно по Солнцу, звездам и другим объектам.

alt: Если встать лицом на север , то сзади будет юг , справа — восток , а слева — запад

description: Если встать лицом на север, то сзади будет юг, справа — восток, а слева — запад. Это основные стороны горизонта. Между ними расположены промежуточные стороны горизонта: северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад. Таким образом, основных и промежуточных сторон горизонта восемь, а направлений гораздо больше. Как же в этом случае определить направление?  Это делается с помощью определения азимута (курса по компасу).

description:
Компас — прибор, указывающий направление магнитного меридиана. Азимут (от араб. ас-сумут — путь, направление) — это угол, отсчитываемый по ходу часовой стрелки, измеренный в градусах по карте, между севером и той точкой, куда вы хотите попасть.

Сориентировать компас — значит повернуть его таким образом, чтобы синяя стрелка, всегда показывающая на север, совместилась с отметкой С («север») на циферблате компаса.

description:
Компас. Строение компаса.

Однако если под рукой нет компаса, ориентироваться можно и другими способами.

alt: Определение сторон горизонта по

description:
Определение сторон горизонта по Солнцу

На территории северного полушария в летнее время солнце восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе. Днём (в 13 часов зимой и 14 часов летом) Солнце указывает строго на юг, тень от предметов ложится на север. С 10 утра до 19 вечера Солнце всегда находится южнее ориентирующегося. В зимнее время Солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе. Точно на востоке и на западе Солнце восходит и заходит в дни весеннего и осеннего равноденствий (21 марта и 23 сентября).
Есть способ ориентирования по Солнцу, не требующий знания времени. Следует взять палку и воткнуть её в землю вертикально. Вершина отбрасываемой тени обозначается точкой. Спустя определённый промежуток времени (например, полчаса) Солнце переместится, и вершину новой тени тоже нужно обозначить точкой. Если провести стрелку от первой точки к второй, получится точное направление на восток.
Для более точного определения сторон света понадобятся любые циферблатные часы (часы со стрелками). Если часовую стрелку направить на Солнце, то угол между часовой стрелкой и цифрой «1» (зимой) или цифрой «2» (летом) следует разделить пополам. Получившееся направление будет указывать на юг. Север будет в противоположном направлении.
Чем севернее находится местность, тем точнее получится результат. В южных областях и в летний период погрешность этого метода может достигать 25%. Весной и осенью в северных широтах точность метода повышается. Максимальную точность этот способ дает в зимнее время. В летний период Солнце перемещается по небу со средней угловой скоростью 15° в час. В 14 часов (по летнему времени) оно будет находиться строго на юге. Каждый час светило будет смещаться на 15° западнее. Например, в 17 часов оно сместится на 45 градусов к западу. Половина прямого угла и есть 45 градусов. То есть, если в 17 часов мысленно отложить половину прямого угла от направления на Солнце влево, получится точное направление на юг.

alt: Ориентирование по звездам . В северном полушарии ориентиром служит

description:
Ориентирование по звездам.

В северном полушарии ориентиром служит Полярная звезда — наиболее яркая звезда в созвездии Малой Медведицы. Она сохраняет почти постоянное положение на небе при видимом суточном вращении небесной сферы и в ясные ночи удобна для определения направления на север и широты места, приблизительно равной её высоте над горизонтом. Направление на Полярную звезду определяется следующим образом: через две крайние звезды «ковша» Большой Медведицы мысленно проводится прямая, на которой откладывается пятикратное расстояние между этими звездами, а в конце пятого отрезка находится Полярная звезда — ошибки менее 2°.
Для того, чтобы определить стороны света в южном полушарии по звездам необходимо найти созвездие Южный крест. Созвездие состоит из пяти ярких звезд. Четыре звезды созвездия Южный крест расположены в виде креста, для определения сторон света необходимо провести две линии в виде крестика. Одна из линий будет длиннее второй, соответственно одна звезда креста расположена дальше других, получится крест с ручкой для держания. Данную ручку креста необходимо воображаемо сделать длиннее в четыре раза и опустить вертикально на линию горизонта, это и будет юг. Либо подождите пока Южный крест на небе встанет вертикально, тогда ручка будет указывать на юг.

alt: Ориентирование по Луне . По Луне ориентироваться намного сложнее, чем по звёздам, по

description:
Ориентирование по Луне.

По Луне ориентироваться намного сложнее, чем по звёздам, по Солнцу и точность обычно намного ниже. Чтобы иметь возможность ориентироваться по Луне, нужно запомнить следующее: серп «молодой» луны, изогнутый в правую сторону, виден вечером в западной стороне неба и заходит вскоре после захода Солнца.
Различают четыре основные фазы Луны:
Новолуние — на небе не видна.
Первая четверть — форма полукруга обращенного выпуклой стороной вправо (рождающийся месяц).
Полнолуние — полный диск луны.
Последняя четверть — форма полукруга обращенного выпуклой стороной влево (старая Луна).
Сведения о наступлении лунных фаз можно найти в отрывных и настольных календарях, по средствам Internet.
В Первой четверти Луна бывает на юге около 7 часов вечера. Полная Луна в южном направлении наблюдается около 1 часа ночи. В 10 часов вечера она бывает в юго-восточной стороне неба, а в 4 часа утра — на юго-западе. Луна в Последней четверти находится на юге в 7 часов утра. Серп «старой» луны, напоминающий букву «С», виден утром, незадолго до восхода Солнца, в восточной стороне неба.

alt: Ориентирование по местным признакам

description:
Ориентирование по местным признакам.

Некоторые местные предметы и признаки также могут служить простейшим определителем сторон горизонта. Ориентирование по местным природным признакам в лесу производится по направлению север-юг (рис. 28). Это связано с тем, что растительный мир очень отзывчив на солнечное тепло. На север указывают: влажные стороны зданий, камней, замшелые стволы деревьев, пятна-снежинки на склонах (весной), бедная сторона кроны деревьев; у пней меньше толщина годовых колец.
Кроме того: муравейники, обычно, располагаются к югу от пней и деревьев, с юга на стволах хвойных деревьев выделяется больше смолы и др.
Однако, надо понимать, что все способы ориентирования по местным признакам показаны в преувеличенном виде и взяты в идеальных условиях. В реальности же все намного сложнее. Приметы могут быть противоречивыми, в настоящем лесу присутствуют многочисленные и разнообразные факторы, влияющие на эти признаки: рельеф, погодные условия, ветры и т.д. Поэтому человеку, даже наизусть знающему все способы ориентирования по местным признакам, бывает очень сложно верно определить стороны света. Ни в коем случае нельзя полагаться на 1-2 случайно увиденных признака. Их обязательно должно быть не менее 5.

title: Методическая разработка "Ориентирование. Компас. Азимут"


file_name: Урок 61 Построение изображений в плоском зеркале.ppt

alt: Урок-презентацию на тему: «Плоское зеркало»

alt: Цели: формирование умения строить изображения в плоском зеркале; рассмотрение примеров применения плоских зеркал в быту и технике; закрепление навыков практического применения законов отражения света

alt: В небе тают облака,

description: В небе тают облака,

alt: И, лучистая на зное, В искрах катится река,

alt: Словно зеркало стальное

description: Словно зеркало стальное

description:
Подумай и ответь.

Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен       . Под каким углом к зеркалу падает свет?
Угол падения луча равен     . Чему равен угол между падающим и отраженными лучами?
Угол между падающим и отраженным лучами составляет      .Под каким углом к зеркалу падает свет?

alt: Романо-кельтское бронзовое зеркало

description: Романо-кельтское бронзовое зеркало

alt: Изображение предмета в плоском зеркале

description:
 Изображение предмета в плоском зеркале

Мнимое
Прямое
Равное по размерам самому предмету
Находится на таком же расстоянии за зеркалом, на каком предмет расположен перед ним.

description:
Зависимость числа изображений в зеркале от угла между зеркалами

Угол между зеркалами

Число изображений в зеркале

3

5

7

11

alt: Пятикратный снимок

description: Пятикратный снимок

alt: Реакция ребенка на свое отражение

description: Реакция ребенка на свое отражение

alt: Простейший перископ

description: Простейший перископ

alt: Устройство для безопасности, автомобильные и дорожные зеркала

description:
Как вы думаете?

От лампы на плоское зеркало падает пучок лучей. Где окажется изображение лампы в зеркале?

description:
Домашний эксперимент

Возьмите лист гладкой бумаги, прислоните ее к переносице и повернитесь к окну (конечно лучше в яркий солнечный день).Ваш взгляд должен скользить по бумаге.  Чем можно объяснить, что на бумаге, хотя и плохо, но все-таки можно видеть отражение неба, смутное отражение деревьев?


file_name: Урок 34. Что такое корень. Что такое однокоренные слова ppt.ppt

description:
Что такое корень?
Что такое однокоренные
 слова?

34.

description:
Организация начала урока

– Дорогие ребята, сядьте удобно.
Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно.
 А теперь за работу!

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: Разгадай кроссворд.

description: Разгадай кроссворд.

description:
1. Маленький дом.
2.Слово с уменьшительно-пренебрежительным оттенком,
образованное от слова «дом».
3. Живущий при доме.
4. Тот, кто предпочитает проводить свободное время дома.
5. Работник, выполняющий порученную ему работу дома.
6. Не имеющий жилья, приюта. ( .. пёс)
7. Находится дома для присмотра за хозяйством во время
 отсутствия хозяев.
8. По суеверным представлениям, добрый или злой дух,
живущий в доме.

Домик, домишко, домашний, домосед,
надомник, бездомный, домовничать,
домовой.

description:
90 - 93

63 - 64

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Что же это за песочек, Сладок с ним у нас чаёчек,В каждой кухне проживает,Всем хозяйкам угождает.

 сахар

alt: Сахар появился в наших краях 150 лет тому назад и был доступен только богатым слоям населения, так как стоил очень дорого и продавался в аптеках…

description:
 Сахар появился в наших краях 150 лет тому назад и был доступен только богатым слоям населения, так как стоил очень дорого и продавался в аптеках на граммы. Сначала  его добывали только из сахарного тростника, позже стали добывать из сахарной свёклы.

Сахар,  сахарный,  сахарок.

alt: Какая пара слов неверно образована?

description:
Какая пара слов неверно образована?

Холодный – горячий.
Быстрый- медленный.
Большой- огромный.
Толстый  -тонкий.

alt: Какое слово в группе лишнее? пять пятка пятый пятница полячка поле полевой полянка

description:
 уж…н

В каком двусложном слове пропущена буква «Е» ?

 р…бята

 з…ма

 цв…ток

description:
а

о

Выберите безударную гласную, подберите проверочное слово.

alt: о а

description:
о

а

alt: и ы

description:
и

ы

alt: е и

description:
е

и

description:
я

и

Выберите безударную гласную, подберите проверочное слово.

е

alt: подушка Разгадай ребусы.

description:
 подушка

Разгадай ребусы.

alt: заяц

description: заяц

alt: фонарь

description: фонарь

description:
Зачем нужно умение находить однокоренные слова?
Какое задание вам понравилось больше всего?
Что было интересно?
-Какое задание вызвало интерес?

alt: Стр. , Упр.

description: Стр. , Упр.

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Что такое корень? Что такое однокоренные  слова?" - 2 класс