file_name: 28. Логические выводы.pptx

alt: Логические выводы

description: Логические выводы

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Ответ Мама купила 3 красных и 1 голубой шарик

description: Разминка

alt: Ответ На юле был розовый платок

description:
Ответ

На юле был розовый платок

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Ответ Число 2 (простое и четное)

description:
Ответ

Число 2 (простое и четное)
Предположим, что прав Коля, тогда правильный ответ – 9. В этом случае и Катя, и Наташа ошибаются,  что противоречит условию задачи. Следовательно, прав Рома – искомое число является простым. Но 15 – не простое число. Значит, Наташа ошибается,  а права Катя, утверждающая, что искомое число является четным.
Следовательно – это 2.

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Ответ А – 6 Б – 4 В - 7 Г - 5

description:
Ответ

А – 6
Б – 4
В - 7
Г - 5

alt: Задание 3

description: Задание 3

description:
Ответ

Рассмотрим самый неблагоприятный случай: школьники собрали по 7 ящиков яблок, груш и слив. Всего использован 21 ящик.
В свободный ящик можно положить яблоки, груши или сливы.
Следовательно, имеется по крайней мере 7+1=8 ящиков, содержимое которых – один из указанных видов фруктов

alt: Задание 4

description: Задание 4

alt: Ответ Варианты: Пусть остался 1-й ящик

description:
Ответ

Варианты:
Пусть остался 1-й ящик. Тогда масса гвоздей в остальных ящиках: 7+8+9+10+11=45 кг. Но 45 не делится на 2. Значит, оставшиеся гвозди нельзя разделить пополам, не вскрывая ящики. Рассуждая аналогично, устанавливаем, что не могут остаться 3-й и 5-й ящики.
Пусть остался 2-й ящик. Тогда в остальных ящиках: 6+8+9+10+11=44 кг. 44/2=22 кг. Однако среди чисел 6, 8, 9, 10, 11 нельзя подобрать такие, чтобы их сумма равнялась 22. Аналогично устанавливаем, что не может остаться последний ящик.
Таким образом, мы установили, что остаться может только 4-й ящик. Действительно, масса гвоздей в остальных: 6+7+8+10+11=42 кг. 42/2=21 кг.
21= 10+11 = 6+7+8

alt: Задание 5

description: Задание 5

description:
Ответ

Игорь поймал 3 пескаря
Петя – 5 окуней
Саша – 1 ерш

alt: Задание 6

description: Задание 6

description:
Ответ

Т.К. только укравший бульон дал правдивые показания, то он должен был сознаться в краже бульона. Мартовский заяц в краже бульона не сознавался; следовательно, не он украл бульон.
Предположим, что бульон украл болванчик. Значит он сознался в краже, дав правдивые показания. Но такие же правдивые показания дал против Болванчика и Мартовский заяц, что противоречит условию задачи, т.к. установлено, что только один из подсудимых дал правдивые показания.
Следовательно, бульон украла Соня.

alt: Работа в группе 1 группа 2 группа

description:
Работа в группе

1 группа

2 группа

description:
Ответ

1 группа
Черная шапочка одна, на моем сопернике – белая. Следовательно, на мне или белая, или черная. Если бы на мне была черная шапочка, то соперник увидел бы это и безошибочно назвал цвет своей шапочки, но он молчит.
Значит, на мне черная шапочка. Следовательно на мне белая шапочка.
2 группа
Крестьянин ответил: «я иду, чтобы быть повешенным». Если он сказал правду, то часовой должен его утопить, но в этом случае получится, что, что крестьянин сказал неправду, потому что его утопят, а не повесят. Если же ответ крестьянина является неправдой, то часовой должен его повесить, но тогда получится, что крестьянин сказал правду.

title: Логические выводы


file_name: Тренажер.Хоккей.ppt

description:
Х  ККЕЙ

2 х 4

5 х 5

8 х 6

7 х 7

3 х 7

2 х 6

9 х 8

4 х 7

alt: 4 х 5 УРА!

description:
4 х 5

УРА!

alt: 6 х 7 УРА!

description:
6 х 7

УРА!

alt: 6 х 4 УРА!

description:
6 х 4

УРА!

alt: 8 х 9 УРА!

description:
8 х 9

УРА!

alt: 6 х 5 УРА!

description:
6 х 5

УРА!

alt: 4 х 7 УРА!

description:
4 х 7

УРА!

alt: 8 х 2 УРА!

description:
8 х 2

УРА!

alt: 7 х 9 УРА!

description:
7 х 9

УРА!

alt: 6 х 2 УРА!

description:
6 х 2

УРА!

alt: 9 х 9 УРА!

description:
9 х 9

УРА!

alt: 7 х 3 УРА!

description:
7 х 3

УРА!

alt: Трус не играет в х ккей! молодцы!

description:
Трус не играет в х   ккей!

молодцы!

title: Презентация Тренажер Хоккей


file_name: Будь природе другом  окр мир.ppt

alt: Урок окружающего мира во 2б классе

description:
Урок окружающего мира во 2б классе УМК «Школа России»

   Будь природе другом!

alt: Подумай, почему исчезают многие растения и животные? ловит спиливает убивает срывает сбрасывает загрязняет

alt: Что ещё делает человек в природе?

description:
Что ещё делает человек в природе?

УБИРАЕТ

ОХРАНЯЕТ

ЗАЩИЩАЕТ

УХАЖИВАЕТ

САЖАЕТ

ОЧИЩАЕТ

ВЫРАЩИВАЕТ

alt: ВРАГ ДРУГ ?

description:
ВРАГ

ДРУГ

?

alt: ВРАГ ДРУГ А ТЫ? ЧЕЛОВЕК ПРИРОДЕ

description:
ВРАГ

ДРУГ

А ТЫ?

ЧЕЛОВЕК  ПРИРОДЕ    ДРУГ  или   ВРАГ?

description:
Экология – наука о связи живых существ со средой обитания.

   Экология учит нас, как надо беречь природу.

alt: Будь природе другом!

description: Будь природе другом!

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Разработка урока окружающего мира "Будь природе другом  окр мир"


file_name: контр списывание 4кл на 28 апр.ppt

description:
Проверочная работа
по русскому языку
учени_  4 класса А

8 строчек

description:
Двадцать восьмое апреля.
Контрольное  списывание.

description:
Грамматическое задание:
Озаглавьте текст.
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая их.
Выполните грамматические задания:
1) Найдите и подчеркните глаголы в прошедшем времени.
2) Разбирите предложение по 4.
Маленькие медв…жата очень забавны и игривы4.
3) Разберите существительное (к) семье3 как часть речи.
3) Подберите синоним к слову ребятишки.
4) Разберите слова по составу:  глазки2, звериная2, подпускает2

description:
_________________
Маленькие медв…жата очень забавны и игривы. Жаль только, что ре…ко удаётся видеть их. Медведица бывает в это время сердита и на бли…кое расстояние  не (под)пускает никого к своей с…мье.
Медвежата ш…ловливы: лазают (по)дерев…ям, борются, как р…бятишки, бегают вза… и вперё…, проказничают.
Вот (из)ближних кустов появилась толстая зв…риная г…л…ва. В лохматой шерсти блес…нули з…леные гла…ки. Это был медве…ь. Что делать? Медведица (по)дала голо… , и сем…я быстро уд…лилась в ч…щу.

title: Контрольное списывание "Маленькие медвежата", 4 класс


file_name: Любимые сказки 3.pptx

alt: Любимые сказки

description: Любимые сказки

description:
Вы любите сказки? Тогда попробуйте ответить на мои вопросы

Ответ можно проверить

Желаю удачи!

description:
Сказки зарубежных писателей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Выбери свой вопрос

До новых встреч!

13

description:
Проверь ответ

Кто имел семимильные сапоги и семь дочерей?

Людоед из сказки Ш.Перро «Мальчик -с-Пальчик»

alt: Проверь ответ Кем устроился работать

description:
Проверь ответ

Кем устроился работать Мальчик-с-Пальчик у короля?

Гонцом

description:
Проверь ответ

В какой сказке есть принц, принцесса и придворные вороны?

Г.Х.Андерсен «Снежная королева»

description:
Проверь ответ

Какое слово должен был сложить Кай из льдинок, чтобы получить пару коньков?

Вечность

alt: Проверь ответ В какой сказке у девочки

description:
Проверь ответ

В какой сказке у девочки Мари был крестный Дроссельмейер и брат Фриц?

Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

description:
Проверь ответ

Как звали принцессу из сказки про орех Кракатук?

Пирлипат

description:
Проверь ответ

Какой писатель рассказал, почему кит ест только мелких рыбок?

Джозеф Редьярд Киплинг

description:
Проверь ответ

Кто в сказке Киплинга сделал так, что у верблюда появился горб на спине?

Джинн из Аравийской пустыни

alt: Проверь ответ Какая сказка братьев

description:
Проверь ответ

Какая сказка братьев Гримм похожа на сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»

«Соломинка, уголёк и боб»

alt: Проверь ответ Кто написал сказки про

description:
Проверь ответ

Кто написал сказки про Бременских музыкантов и храброго портняжку?

Братья Гримм

description:
Проверь ответ

В какой сказке у злой старухи жили морские свинки, обутые в ореховые скорлупки?

В.Гауф «Карлик Нос»

description:
Проверь ответ

Какое слово помогло аистам превратиться в калифа Хасида и его визиря?

«Мутабор»

description:
Проверь ответ

Кто написал о чудесном путешествии Нильса с дикими гусями?

Сельма Лагерлёф

description:
Проверь ответ

Кто рассказал про дворец из мороженого, шоколадную дорогу и мышку, которая ела кошек?

Джанни Родари «Сказки по телефону»

alt: Используемые материалы https://1

intro: Материал для младших школьников на занятиях литературы.

чтение

group: Дисциплины

title: Любимые сказки


file_name: Механизм государства. Органы государственной власти. - презентация.pptx

description:
Механизм государства

система государственных органов и организаций, с помощью которых осуществляется государственная власть, решаются задачи и выполняются функции государства.

description:
Элементы механизма государства

1) система государственных органов, обладающих государственно-властными полномочиями (парламент, президент, правительство, министерства, ведомства, государственные комитеты, губернаторы и т. д.);
2) государственные служащие, профессионально занимающиеся управлением и получающие за это денежное вознаграждение;
3) государственные организации, предприятия и учреждения;
4) организационные и финансовые средства, необходимые для обеспечения деятельности государственного аппарата.

alt: Признаки механизма государства - это система государственных органов, основанная на единстве принципов организации и деятельности; - характеризуется сложной структурой отражающей определенное место, которое занимают в…

description:
Признаки механизма государства

- это система государственных органов, основанная на единстве принципов организации и деятельности;

- характеризуется сложной структурой отражающей определенное место, которое занимают в ней различные виды и группы государственных органов, их соотношением и взаимосвязями;

description:
Признаки механизма государства

-между государственным механизмом и функциями государства существует тесная обратная связь. Функции осуществляются при помощи государственного механизма, посредством деятельности всей системы государственных органов. Вместе с тем от функций государства зависит структура государственного механизма, они непосредственно влияют на возникновение, развитие и содержание деятельности тех или иных органов государства;

alt: Признаки механизма государства -механизм государства для обеспечения возложенных на него задач управления делами общества, воздействия на социальные процессы и сферы располагает необходимыми финансовыми и иными…

description:
Признаки механизма государства

-механизм государства для обеспечения возложенных на него задач управления делами общества, воздействия на социальные процессы и сферы располагает необходимыми финансовыми и иными материальными средствами (здания, оборудование, деньги)

description:
Структура механизма государства

это внутренние строение, порядок расположения элементов, их соподчиненность, соотношение и взаимосвязь.

description:
Орган государственной власти

звено государственного аппарата, состоящее из государственных служащих, участвующее в осуществлении определенных функций государства и наделенное в связи с этим властными полномочиями.

alt: Признаки государственного органа 1) является самостоятельным элементом механизма государства; 2) действует от имени государства и по его поручению; 3) образован и функционирует на основании нормативных…

description:
Признаки государственного органа

1) является самостоятельным элементом механизма государства;
2) действует от имени государства и по его поручению;
3) образован и функционирует на основании нормативных правовых документов;
4) выполняет свойственные только ему задачи и функции;

alt: Признаки государственного органа 5) имеет соответствующую компетенцию – совокупность законодательно закрепленных полномочий (прав и обязанностей), предоставленных конкретному органу или должностному лицу в целях надлежащего выполнения…

description:
Признаки государственного органа

5) имеет соответствующую компетенцию – совокупность законодательно закрепленных полномочий (прав и обязанностей), предоставленных конкретному органу или должностному лицу в целях надлежащего выполнения им определенного круга задач и осуществления соответствующих функций;
6) состоит из государственных служащих и подразделений;

alt: Признаки государственного органа 7) для осуществления своих целей и задач имеет необходимую материальную базу; 8) обладает определенным правовым статусом; 9) действует на определенной территории; 10)…

description:
Признаки государственного органа

7) для осуществления своих целей и задач имеет необходимую материальную базу;
8) обладает определенным правовым статусом;
9) действует на определенной территории;
10) имеет право на издание юридических актов (как правовых, так и правоприменительных).

description:
Государственные органы можно классифицировать:

1) по порядку образования:
а) избираемые непосредственно народом – первичные (Президент РФ, Государственная дума РФ, законодательные органы субъектов Федерации РФ);
б) избираемые иными государственными органами – производные (Правительство РФ);

alt: Государственные органы можно классифицировать: 2) по форме реализации государственной деятельности: а) законодательные (представительные – парламент); б) исполнительно-распорядительные (правительство); в) судебные; г) контрольно-надзорные (прокуратура);

alt: Государственные органы можно классифицировать: 3) по срокам полномочий – постоянные и временные; 4) по порядку осуществления компетенции – коллегиальные и единоличные; 5) по объему полномочий…

description:
Государственные органы можно классифицировать:

3) по срокам полномочий – постоянные и временные;
4) по порядку осуществления компетенции – коллегиальные и единоличные;
5) по объему полномочий – высшие и местные.

description:
Структура государственного механизма

1) государственные органы, которые находятся в тесной взаимосвязи и соподчиненности при осуществлении своих непосредственных властных функций.
2) государственные организации - это такие подразделения механизма государства (его "материальные придатки"), которые призваны осуществлять охранительную деятельность данного государства (вооруженные силы, службы безопасности, полиция и т.п.);

alt: Структура государственного механизма 3) государственные учреждения - это такие подразделения механизма государства, которые властными полномочиями (за исключением их администраций) не обладают, а осуществляют непосредственную практическую…

description:
Структура государственного механизма

3) государственные учреждения - это такие подразделения механизма государства, которые властными полномочиями (за исключением их администраций) не обладают, а осуществляют непосредственную практическую деятельность по выполнению функций государства в социальной, культурной, воспитательно-образовательной, научной сферах (библиотеки, поликлиники, больницы, почта, телеграф, научно-исследовательские институты, вузы, школы, театры и т.д.);

alt: Структура государственного механизма 4) государственные предприятия - это такие подразделения механизма государства, которые также не обладают властными полномочиями (за исключением их администраций), а осуществляют хозяйственно-экономическую…

description:
Структура государственного механизма

4) государственные предприятия - это такие подразделения механизма государства, которые также не обладают властными полномочиями (за исключением их администраций), а осуществляют хозяйственно-экономическую деятельность, производят продукцию либо обеспечивают производство, выполняют различные работы и оказывают многочисленные услуги для удовлетворения потребностей общества, извлечения прибыли;

description:
Структура государственного механизма

5) государственных служащих (чиновников), специально занимающихся управлением;
6) организационные и финансовые средства, а также принудительную силу, необходимые для обеспечения деятельности государственного аппарата.

description:
Механизм государства и его структура исторически изменяются, зависят от конкретных задач, стоящих перед государством на определенном отрезке его развития. Первичным структурным элементом механизма государства является государственный орган.

Механизм государства – это система специальных органов, с помощью которых государство осуществляет свои функции. Государство обеспечивает свои функции через систему органов государства носящее название государственный аппарат.

alt: Традиционно под государственным аппаратом понимают систему органов, при помощи которых осуществляются задачи и функции государства (каждый государственный орган – это структурно обособленное звено, относительно самостоятельная…

description: Традиционно под государственным аппаратом понимают систему органов, при помощи которых осуществляются задачи и функции государства (каждый государственный орган – это структурно обособленное звено, относительно самостоятельная часть госаппарата, которая осуществляет от имени государства его задачи и функции посредством определенного вида деятельности в порученной области). Деятельность государства по осуществлению своих функций облекается в правовые формы: правотворчество, исполнительно-распорядительная, правоохранительная, которые основаны на принципе разделения властей.

description:
Функции государства

Законодательные (правотворческие)

Управленческие

Судебные

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Робототехника.ppt

alt: Робототехника ПРОМЫШЛЕННЫЕ РОБОТЫ

description:
Робототехника

ПРОМЫШЛЕННЫЕ РОБОТЫ

alt: Определение

description: Определение

description:
Законы робототехники

Робот не может наносить вред жизни и здоровью человека своими действиями.
Робот обязан подчиняться любым приказам человека, за исключением тех, которые вступали бы в противоречие с первым законом.
Робот должен защищаться от любой угрозы своему существованию, если такая защита ведется по правилам, не нарушающим второго закона
Автор: Азимов

description:
Структурная схема робота.

Для выполнения своих функций всякий робот должен иметь:

УУ – устройство управления, для управления составными частями робота.
ДС - двигательную систему (исполнительный механизм), для передачи управляющих воздействий от ЭВМ к исполнительным органам робота. ИМ робота оснащают различными типами приводов, в основном гидравлическими и пневматическими
СС – систему связи, для связи робота с оператором и другим технологическим оборудованием.
ИС – информационную систему, для сбора информации об окружающей среде и состоянии робота.

ИС

УУ

ДС

Окружающая среда

От оператора технологического оборудования

description:
Поколения роботов

Жестко программируемые роботы

Программируемые роботы

Интеллектуальные роботы

description:
Поколения роботов

Жестко программируемые - работают по одной программе, которая закладывается при изготовлении робота и находится в блоке памяти. Роботы первого поколения это простейшие автоматы с программным управлением (в нашей стране их насчитывается более 200 различных моделей). Такие роботы не умеют накапливать и собирать информацию об обрабатываемом объекте. Управляемые роботы требуют непрерывной подачи команд в процессе отработки программы.

description:
Поколения роботов

Программируемые -
имеют возможность смены управляющей программы при изменении выполняемой работы, способны реагировать на изменение внешней среды. Это роботы с сенсорными и визуальными системами, которые обеспечивают координирование по методу «глаз-рука». Сенсоры в сочетании с системой управления обеспечивают работу, свободу реагирования на окружающую среду, тем самым качественно улучшается выполняемая работа. Эти роботы запоминают и воспроизводят программу требуемое число раз.

description:
Поколения роботов

Интеллектуальные – это роботы с искусственным интеллектом, позволяют распознавать объекты, их состояние, и на основе этого изменять свои действия. Это роботы с автоматической обработкой информации и возможностью моделировать процессы и рабочие позиции. Состав элементов этих роботов может быть таким же, как и роботов второго поколения, отличие состоит главным образом в более развитом математическом обеспечении. Роботы третьего поколения могут не только обрабатывать, собирать и испытывать отдельные виды изделий, но и управлять производством, включающим несколько групп оборудования. Роботы третьего поколения способны к самообучению, самодиагностике и самовосстановлению

description:
Области применения роботов:

  Перемещение грузов
  Сварка
  Сборка
  Окраска
  Слежение и управление установками и ходом производства
  Учет продукции на различных стадиях технологического процесса
  Выполнение некоторых конструкторских, исследовательских, лабораторных работ.

description:
Техника безопасности при работе с промышленными роботами

КАТЕГОРИЧЕСКИ запрещается входить в рабочую зону включенного промышленного робота; участок с работающими роботами должен быть огражден, а вход на участок посторонним лицам запрещен;

при первых признаках неполадок и неуправляемости следует немедленно выключить робота нажатием кнопки «аварийный стоп»;
при прохождении первого цикла оператор должен находиться у пульта управления роботом и убедиться в правильности выполнения цикла, при замеченных отклонениях в работе робота он должен выяснить причину и устранить ее;
на месте установки промышленного робота нужно предусмотреть не менее двух свободных выходов из зоны промышленного робота.

alt: Контрольные вопросы для проверки знаний

description:
Контрольные вопросы для проверки знанийТема: «Робототехника. Промышленные работы»

Дайте определение робота.
Назовите три правила (закона) робототехники.
Какие элементы входят в структурную схему робота.
Сколько поколений роботов вы знаете.
Перечислите поколения роботов.
Опишите первое поколение роботов.
Опишите второе поколение роботов.
Опишите третье поколение роботов.
Перечислите области применения роботов
Ответьте на вопросы, просмотрев фрагмент фильма

title: Робототехника.ppt


file_name: Легенда об Арионе.pptx

description: Легенды, как и мифы, рассказывали об исторических событиях и передавались из уст в уста, из поколения в поколение.

description:
Легенда
Относится к эпическим жанрам устного народного творчества и характеризуется широким обобщением символических образов.
Повествует о жизни бессмертных богов.
События ограничены временными рамками.
Основной приём построения сюжета — гипербола (преувеличение).

Миф
Жанр народного эпоса, в основе которого лежат реальные события.
Смертные герои, которым часто покровительствуют высшие силы.
Временной охват событий значительно шире, чем в легендах.
Фантастическое преувеличение воспринимается как объективная реальность.

description:
Легенда

Легенда, как и миф, появилась в глубокой древности.
Легенда известна как древний жанр устного народного творчества.

Легенда – это произведение, созданное на основе устного предания, в котором рассказ о реальных людях и подлинных событиях сочетается с элементами фантастики.

description:
Геродот  — первый древнегреческий историк.
Жил в V  веке до Рождества Христова. Совершая дальние путешествия, он собирал и записывал рассказы о прошлом.
Геродот побывал на местах многих крупных сражений и написал историю греко-персидских войн. Большое место он уделял местным мифам и сказаниям. Римский оратор Цицерон назвал Геродота «отцом истории»..

alt: Арион — это реальное историческое лицо

description:
Арион — это реальное историческое лицо. Он жил в VII веке до нашей эры и являлся несравненным, великим кифаредом Древней Греции.

Кифаред  — древнегреческий музыкант, играющий на кифаре, музыкальном инструменте древних греков, родственном лире.

description:
Почему это произведение называется легендой?

Повествование называется  легендой , потому что оно было создано Геродотом на основе устного предания, распространённого в Коринфе и на острове Лесбос. Сказочное обогащение Ариона в Италии и Сикелии, а также его чудесное спасение дельфином можно отнести к фантастическим событиям.

alt: В «Легенде об Арионе» Геродот говорит о спасительной силе искусства, об обаянии и таланте певца, о ценности жизни и превосходстве человеческого достоинства над алчностью и…

description: В «Легенде об Арионе» Геродот говорит о спасительной силе искусства, об обаянии и таланте певца, о ценности жизни и превосходстве человеческого достоинства над алчностью и вероломством.

title: Презентация "Геродот. Легенда об Арионе"


file_name: Построение схем полинуклеотидных цепей 11 класс.ppt

description:
Практическая работа: №1

«Построение схем полинуклеотидных цепей – молекул ДНК и РНК»

description:
Ген – это наследственный фактор, который несёт информацию об определённом признаке или функции организма, и который является структурной и функциональной единицей наследственности.;

Нуклеотид - это группа органических соединений, представляют собой фосфорные эфиры нуклеозидов;

Транскрпиция – это синтез всех видов РНК по матрице ДНК, осуществляемый ферментом ДНК-зависимой РНК-полимеразой;

Трансляция – это осуществляемый рибосомой процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК, мРНК); реализация генетической информации;

Редупликация – это процесс удвоение молекул ДНК

Триплетность генетического кода – это свойство генетического кода, заключающееся в том, что одну аминокислоту в полипептиде кодируют три рядом расположенных нуклеотида молекулы ДНК (и-РНК).

Универсальности генетического кода – это свойство генетического кода, заключающееся в том, что одну аминокислоту кодирует один и тот же триплет у всех организмов (исключение составляет геном митохондрий).

Вырожденность генетического кода – это соответствие нескольких кодонов одной аминокислоте.

alt: Синтез белка Компоненты синтеза белка

description:
Синтез белка

Компоненты синтеза белка

Функции в процессе синтеза белка

ДНК

Содержит информацию о структуре белка. Служит матрицей для синтеза белка.

и-РНК

Переносчик информации от ДНК к месту сборки белковой молекулы. Содержит генетический код.

т-РНК

Кодирующие аминокислоты и переносящие их к месту биосинтеза на рибосоме. Содержит антикодон.

р-РНК

Осуществляет процесс трансляции считывание информации у м-РНК аминокислотами .

Рибосомы

Органоид, где происходит собственно биосинтез белка.

Аминокислоты

Строительные материал для построения белковой молекулы.

Ферменты

Катализирующие биосинтез белка.

АТФ

Вещество, обеспечивающие энергией все процессы.

description:
ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота) - две цепи в спирали;
РНК (рибонуклеиновая кислота)-
одна цепь.

Цепи состоят из нуклеотидов:
1 дезоксирибоза;
1 рибоза;
2 остаток фосфорной кислоты;
3 азотистое основание:
А- аденин
Г – гуанин
Ц – цитозин
Т - тимин
У – урацил.

Принцип комплиментарности:
А-Т, Г-Ц
А-У, Г-Ц

alt: Азотистые основы: ---------Дезоксирибоза-------Остаток фосфорной кислоты -Аденин (А) -Гуанин (Г) -Цитозин (Ц) -Тимин (Т)

alt: Азотистое основание:-------Рибоза---------Остаток фосфорной кислоты -Аденин (А) -Урацил (У) -Цитозин (Ц) -Гуанин (Г)

alt: Решите задачу: Участку основной цели

description:
Решите задачу:

Участку основной цели ДНК следуют нуклеотиды А Г Ц   Т Г Ц   А Т Т.

Какой порядок комплементарных нуклеотидов будет на другой цепи?

description:
Решите задачу:

Определите последовательность нуклеотидов участка цепи иРНК, синтезированной на фрагменте молекулы цепи ДНК

А Ц Г Т А А Г Т

alt: Ответ: У Г Ц А У У Ц А

description: Ответ: У Г Ц А У У Ц А

description:
Решите задачу:

В молекуле иРНК определена последовательность нуклеотидов
 УАГ-ЦЦА-ГУЦ. Определите последовательность нуклеотидов в цепи молекулы ДНК, с которой синтезирована эта иРНК.

alt: Ответ: А Т Ц Г Г Т Ц А Г

description: Ответ: А Т Ц    Г Г Т    Ц А Г

description:
Решите задачу:

Молекула инсулина состоит из 51 аминокислотного остатка.
Сколько нуклеотидов несёт участок ДНК, кодирующий данный белок?Определите длину гена, если каждый нуклеотид занимает 0,34 нм.

description:
Ответ:

1 аминокислота = 3 нуклеотидам, значит 51х3=153 нуклеотидаРассчитываем длину этого гена:
0,34* 153 =52,02 (нм).

alt: Решите задачу: Фрагмент первой цепи

description:
Решите задачу:

Фрагмент первой цепи ДНК имеет следующее строение:
Т-А-Ц-АГ-А-Т-Г-Г-А-Г-Т-Ц-Г-Ц.

Определите последовательность аминокислот в молекуле белка, закодированных во второй цепи ДНК.

description:
Решение:

ДНК: 1-я цепочка ТАЦ-АГА-ТГГ-АГТ-ЦГЦ

2-я цепочка АТГ-ТЦТ-АЦЦ-ТЦА-ГЦГ

иРНК УАЦ-АГА-УГГ-АГУ-ЦГЦ

белок тир-арг-трип-сер-арг

title: Лабораторная работа по биологии "Построение схем полинуклеотидных цепей 11 класс"


file_name: Решение задач с пом уравнений на движение по реке.pptx

alt: Задачи на движение по реке

description: Задачи на движение по реке

description:
Расстояние от одного города до другого катер по течению проплыл за 5 часов, а против течения за 6 часов. Скорость течения реки 2 км/ч. Найдите собственную скорость катера.

 Вопрос задачи: найти собственную скорость катера.
Пусть x км/ч – скорость катера в стоячей воде (собственная скорость катера).

скорость

время

расстояние

По течению

Против течения

Х+2

Х-2

5

6

Чтобы найти расстояние ,надо скорость умножить на время

5(х+2)

6(х-2)

description:
Решение

По течению и против течения катер прошёл одно и то же расстояние.
Составим уравнение:
5(x+2)=6(x−2)
5x+10=6x−12;
5x−6x=−12−10;
−x=−22
x=22
Ответ: собственная скорость катера 22 км/ч.

description:
Расстояние между двумя пунктами катер прошел по течению реки за 5 часов, а против течения - за 6 часов. Найдите расстояние между этими пунктами, если скорость течения реки 3 км/ч.

В задаче удобно обозначить собственную скорость катера за х.

скорость

время

расстояние

По течению

Против течения

Заполните таблицу самостоятельно

alt: Проверь себя скорость время расстояние

description:
Проверь себя

скорость

время

расстояние

По течению

х+3

5

5(х+3)

Против течения

х-3

6

6(х-3)

По течению и против течения катер прошёл одно и то же расстояние.
Составьте уравнение

description:
Расстояние между двумя пунктами катер прошел по течению реки за 5 часов, а против течения - за 6 часов. Найдите расстояние между этими пунктами, если скорость течения реки 3 км/ч.

5(х+3)=6(х-3)
5х+15=6х-18
5х-6х=-15-18
-х=-33
 х=33 (км/ч) собственная скорость.

Прочитайте вопрос задачи
Расстояние можно найти по выражению 5(х+3)=5(33+3)=5∙36=180км
Ответ 180км

description:
Из двух пунктов, расстояние между которыми 51 км , навстречу друг другу движутся по реке две моторные лодки, собственные скорости которых равны. Скорость течения реки 3 км/ч. Лодка, идущая по течению, до встречи прошла 1,5 ч., а лодка, идущая против течения, 2ч. Найдите собственную скорость лодок.Решите задачу.

скорость

время

расстояние

По течению

Против течения

alt: По учебнику №156 Дома №136,149, 155

description:
По учебнику №156

Дома
№136,149, 155

intro: презентация к уроку алгебры по теме "Решение задач с помощью уравнений позволяет отработать навык решения задач на движение. Показан образец оформления, способ решения задачи, предусмотрена работа по учебнику и самостоятельная работа

title: презентация к уроку алгебры в 7 классе "Решение задач с помощью уравнений" задачи на движение по реке


file_name: МА_5.49 Деление.pptx

description:
Математика

Урок 5.49

= 33

+

+

+

+

= 29

+

+

+

= 32

1

description:
Математика

Урок 5.49

= 99

⨉

+

+

= 27

⨉ 2

+

= 32

)

(

2

alt: Разминка Множитель (Multiplier)

description:
Разминка

Множитель (Multiplier)

Множитель (Multiplicand)

Произведение (Product)

15

4

60

x+3

15

x+4

y+10

4

15

z - 15

0

с

3

alt: Математика Урок 5.49 Деление - обратное действие к умножению 4 4

alt: Деление нуля и деление на ноль

description:
Деление нуля и деление на ноль

При каких значения с верно равенство
 0 ・c = 60 ?
При каких значения m верно равенство
0 ・m = 0 ?
При каких значения d верно равенство
0 : d = 0 ?
При каких значения k и n верно равенство
k : 0 = n ?

5

alt: Деление нуля и деление на ноль

description:
Деление нуля и деление на ноль

При делении нуля на число получается нуль.
0 : a = 0

Ни одно число нельзя делить на нуль.

6

description:
Свойства единицы

При делении любого числа на 1 получается это же число.
a : 1 = a
При делении числа на это же число получается единица.
a : a = 1

7

alt: При каких значениях верно равенство 49 : a = 49; 49 : b = 1; c : 49 = 1; 1 : d = 1;…

description:
При каких значениях верно равенство

49 : a = 49;
49 : b = 1;
c : 49 = 1;
1 : d = 1;
e  : 1 = 1;
f  : 49 = 0;
0 : g = 0;
0 : g = 1;
g  : g = 1;
g  : g = 0.

8

description:
Круглые числа

Выполните деление:
659 000 : 1 000 =
850 000 : 1 000 =
659 000 : 100 =
659 000 : 10 =
42 000  : 2 000 =
142 000  : 2 000 =
42 000  : 20 =

9

description:
Компоненты

216 : 12 =    18

216 : 12

m : n      =    m : n

Делимое

Делитель

Частное

Частное показывает, во сколько раз делимое больше, чем делитель.

10

alt: Выражения Прочитайте следующие выражения, укажите делимое и делитель: 18 : 2; 18 : a; b : 2 ; (c+20) : 2 ; 18 : (d+20);…

description:
Выражения

Прочитайте следующие выражения, укажите делимое и делитель:
18 : 2;
18 : a;
b : 2 ;
(c+20) : 2 ;
18  : (d+20);
(x+y)  : (x-y);
x : (x-y) .

11

alt: Взаимосвязь Зная, что 3 920 : 35 = 112, выполните действие или решите уравнения: а) 3 920 : 112; б) 35・112; в) а : 112…

description:
Взаимосвязь

Зная, что  3 920 : 35 = 112, выполните действие или решите уравнения:
а) 3 920 : 112;
б) 35・112;
в) а : 112 = 35;
г) b : 35 = 112;
д) 3 920 : с = 35;
е) 3 920 : t = 112;
ж) 112z = 3 920;
з) 35k = 3 920.

12

alt: Уравнения Решите уравнение: а) (х - 15) ・ 8 = 64; б) 25・(z + 9) = 300; 13

alt: Уравнения Решите уравнение: в) (у - 25) : 8 = 24; г) 155 : (у - 5) = 31; 14

description:
Уравнения

Решите уравнение:
д) 26х + 17 = 69;  				е) 55 : z + 9 = 20.

15

alt: Клетка 16

description:
Клетка

16

alt: Домашнее задание № 526. Читаем п

description:
Домашнее задание

№ 526.
Читаем п. 12 «Деление»

17

intro:
Первый урок в теме «Деление». Можно использовать в качестве презентации к уроку или как раздаточный материал.
План:
1. Введение понятия деления как обратного действия к умножению.
2. Св-ва 0 и 1.
3. Компоненты
4. Уравнения.
5. Дм/з в соотв. с уч. Виленкин Н.Я.

tags: 5 класс Деление

title: 5 класс Деление урок 49


file_name: Gesunde Lebensweise.pptx

alt: Gesunde Lebensweise

description: Gesunde Lebensweise

alt: Die Gesundheit

description: Die Gesundheit

alt: Was zur Erhaltung und der Festigung der

description:
Was zur Erhaltung und der Festigung der Gesundheit beiträgt:

Abhärtung
Richtige Ernährungsweise
Die Beachtung des Regimes des Werkes und der Erholung
 Die psychische und emotionale Immunität
 Die persönliche Hygiene
 Das optimale Niveau der motorischen Aktivität
 Das sichere Verhalten des Hauses, in der Straße, auf der Arbeit
 Die Absage auf das selbstzerstörende Verhalten
 Das gesunde sexuelle Verhalten

alt: Eine richtige Ernährungsweise.

description: Eine richtige Ernährungsweise.

alt: Abhärtung

description: Abhärtung

alt: Die physische Aktivität

description: Die physische Aktivität

alt: Wir für das Gesundheitsverhalten!

description: Wir für das Gesundheitsverhalten!

title: Gesunde Lebensweise


file_name: средства связи.pptx

alt: Тема урока: Основные средства связи

description:
Тема урока:
Основные  средства связи.

description:
Что такое средства связи?

почта;
телеграф
телефон;
сотовый телефон;
компьютер.

Основные средства связи:

description:
Почтой можно послать письма, открытки, бандероли, денежные переводы.
На почте можно:
-оформить подписку на газеты и журналы
-оплатить коммунальные услуги
-получить пенсию

alt: Письмо Бандероль Посылка Виды почтовых отправлений:

alt: Оно само никуда не пойдет,

description:
Оно само никуда не пойдет,    Но в ящик его опусти —Оно пробежит, пролетит, проплыветТысячи верст пути.Нетрудно ему увидеть свет:Ему не нужен билет.    На медные деньги объедет мирЗаклеенный пассажир...

ПИСЬМО

description:
Почтовый индекс — это код (цифровой знак) населенного пункта (города, села).

Индекс можно узнать на почте или в интернете.

346970
Ростовская область
Посёлок Матвеев - Курган

description:
Рассмотреть конверт
Написать фамилию и имя получателя, его адрес.
Написать индекс по образцу.
Написать по образцу адрес отправителя.
Аккуратно сложить письмо, положить его в конверт.
Заклеить конверт
Опустить письмо в почтовый ящик.

ПАМЯТКА:

description: Бандероль - небольшая посылка до одного килограмма.

description: Бандеролью можно отправить книги, конфеты, игрушки и другие небольшие предметы. Чтобы отправить бандероль, нужно пойти на почту. Там взвесят твою вещь на весах и скажут, можно ли ее отправить бандеролью. Почтовый работник завернет бандероль в бумагу и покажет, где написать адрес. Адрес на бандероли пишется так же, как и на конверте. Потом ты заплатишь деньги за пересылку бандероли и получишь квитанцию, которую нужно сохранить.

alt: Почтальон – разносит письма.

description: Почтальон – разносит письма.

description:
Виды телефонов:
квартирный;
телефон-автомат;
мобильный (сотовый) телефон.

description: Слово «телефон»  значит «теле» - далеко, «фон» - звук, т.е. передача звуков на расстоянии.. Очень давно существовал беспроводный телефон: люди с громкими голосами передавали сведения друг другу; в стенах старых крепостей обнаружены пустоты – своего рода трубы, по которым можно было переговариваться В 1878 году американский учёный Грэхем  Белл создал трубку, по которой можно было передавать звуки на расстоянии, это устройство считается первым телефоном.  В настоящее время люди пользуются телефонными аппаратами, установленными дома и на работе, уличными таксофонами, телефонами-автоматами.

alt: Грэхем Белл

description: Грэхем  Белл

description:
Звонить по делу.
Поздороваться, долго не разговаривать.
Если чувствуешь, что твой собеседник занят, спешит, следует извиниться и попрощаться.
Тот, кто звонил, должен закончить разговор первым.
Прерывать говорящего, чтобы закончить разговор, невежливо.
Закончив разговор, нужно попрощаться.
Не звонить поздно.

Правила общения по телефону:

alt: Какие виды услуг осуществляет почта?

description:
приём и оплата денежных переводов
покупка нового утюга
выдача справок о здоровье
приём подписки на газеты, журналы
выплата пенсии
запись в больницу

Какие виды услуг осуществляет почта?

description:
письмо
тетрадь
журнал
бандероль
посылка
подарок
газета

Какие виды отправлений осуществляет почта?

alt: Его отправляют в конверте друзьям

description:
Его отправляют в конверте друзьям.
Письмо
Что написано на конверте?
Адрес
Устройство для разговора на далекое расстояние.
 Телефон
Самое современное средство связи.
Интернет

Вопрос – ответ

alt: Что нового вы узнали на уроке?

description: Что нового вы узнали на уроке?

title: Презентация "Средства связи"


file_name: Гражданские  правоотношения.pptx

description:
1.

2.

3.

4.

1.Что объединяет представленные иллюстрации?
2. Какие отношения      иллюстрируют фотографии?
3.  Нормами каких отраслей права будет регулироваться представленные     отношения?

alt: Зад.16.Выберите правильный ответ

description:
 Зад.16.Выберите правильный ответ.
К какой из представленных ситуаций применима правовая норма?
1) Гражданин С. вошёл в храм, не сняв головного убора;2) Будучи в гостях, гражданин С. испачкал скатерть соусом; 3) Гражданин С. проехал перекресток на запрещающий сигнал светофора;4) Гражданин С. добровольно отказался от бесплатной путёвки в санаторий.

 Зад 17.Выберите правильный ответ.Что отличает право от других социальных норм?
1) регулирование поведения людей;  2) опора на представления о добре и зле;3) непрерывное действие во времени; 4) установление государством

 Зад 18. Выберите правильный ответ.Верны ли следующие суждения о правовых нормах?
А. Право представляет собой совокупность общеобязательных правил (норм). Б. Право регулируется только силой общественного мнения.
1) верно только А;2) верно только Б;3) верны оба суждения;4) оба суждения неверны

 Готовимся к ОГЭ по обществознанию.  Задания 16-18.

description:
 Зад № 19. Выберите и  назовите порядковые номера черт сходства,  и порядковые номера черт различия.
На уроке обществознания учитель рассказывал о нормативных правовых актах. Сравните Конституцию и любой другой нормативный правовой акт.
обязательность исполнения
 верховенство в правовой системе страны
юридическая ответственность за нарушение
 закрепление основ государственного строя

Готовимся к ОГЭ по обществознанию.  Задание  19

 Черты сходства

Черты различия

description:
.

1.Разберите ситуации и определите   нормами  каких  отраслей права регулируются данные правоотношения
 1.Гражданин Н., угрожая кассиру магазина, потребовал от него передать ему деньги из кассы, что тот и сделал
2. Гражданин  М., потерял кошелек с деньгами, поэтому  вынужден был ехать домой на электричке без билета. Вошедшие контролеры  потребовали   заплатить штраф.
3.Дедушка подарил  внучке  в связи с  ее вступлением в  брак  акции строительной  компании

   Анализ  ситуаций.  Вспомним элементы правоотношений

description:
1.

2.

3.

1.Что объединяет представленные иллюстрации? Регулируются ли данные отношения нормами права?
2. По поводу чего  возникли правоотношения?
3. Нормами какой отрасли права будут регулироваться эти отношения?

alt: Гражданские правоотношения

description:
Гражданские правоотношения

 План:
1. Сущность гражданского права.
2. Особенности гражданских правоотношений.
3. Виды договоров.
4. Гражданская дееспособность несовершеннолетних.
4.  Права потребителей и защита прав потребителя

 Проблемный вопрос урока:
Гражданское право называют сегодня «фундаментом делового мира».        ПОЧЕМУ?

alt: Гражданское право- Источники права

description:
 Гражданское право-

Источники права

Структура правоотношений

Правосубъективность

  .

  Гражданские правоотношения-

description:
 Гражданское право- это отрасль права, включающая совокупность юридических норм, которые регулируют на началах равенства и автономии воли сторон имущественные и личные неимущественные отношения.

Источники права

Структура правоотношений

Правосубъективность

  .

  Гражданские
правоотношения

 это   урегулированные нормами гражданского права   имущественные и личные неимущественные  общественные отношения

description:
 Гражданское право- это отрасль права, включающая совокупность юридических норм, которые регулируют на началах равенства и автономии воли сторон имущественные и личные неимущественные отношения.

Источники права

Структура правоотношений

Правосубъективность

 ОБЪЕКТ

  .

  Гражданские
правоотношения

 это   урегулированные нормами гражданского права   имущественные и личные неимущественные  общественные отношения

Имущественные :  по поводу материальных благ   (имеют денежную оценку: вещи, услуги)

Личные неимущественные,нематериальные блага (изобретения, творчество, честь, достоинство

description:
 Решение    логического      задания на  распознавание имущественных и личных неимущественных  отношений

Определите, в каких примерах идёт речь об имущественных, а в каких – о неимущественных отношениях:

1. Анатолий приобрёл в магазине «Эльдорадо» видеокамеру.
2 .Игорь написал стихи и отнёс их в местную газету «Рабочее слово» для публикации.
3. Отдыхая на пляже, Ирина взяла на прокат 2 топчана.
4. Георгий месяц назад получил наследство от дедушки.
5. Светлана исполнила на школьном вечере песню собственного сочинения.
6. Сергей Иванович прочитал в местной газете, что он вор и не доплачивает зарплату своим сотрудникам.

description:
 Гражданское право- это отрасль права, включающая совокупность юридических норм, которые регулируют на началах равенства и автономии воли сторон имущественные и личные неимущественные отношения.

Источники права

Структура правоотношений

Правосубъективность

 СУБЪЕКТ

 ОБЪЕКТ

  .

  Гражданские
правоотношения

 это   урегулированные нормами гражданского права   имущественные и личные неимущественные  общественные отношения

Имущественные :  по поводу материальных благ   (имеют денежную оценку: вещи, услуги)

Личные неимущественные,нематериальные блага (изобретения, творчество, честь, достоинство

description:
Решение    логического      задания на   знание структуры правоотношений

Определите элементы следующих правоотношений:
А) Гражданин А. и гражданин Б. заключили договор купли-продажи , согласно которому гражданин А. продал гражданину Б принадлежавший ему холодильник.
Б) По договору найма жилого помещения гражданин Трофимов К.И. предоставил дом, принадлежащий ему на праве личной собственности, в пользование гражданину Андрусову П.К. на определённый срок и за определённую плату.

description:
Виды  договоров, сделок

По количеству участников

 По наличию или отсутствию  встречных обязательств

По форме

 Односторонние (например,  дарение, завещание, выдача доверенности)
 Двусторонние (например, купли продажи,  сдачи в аренду, договор хранения,  проката,   перевозки пассажиров)
Многосторонняя (например, договор трех организаций о совместном строительстве Дуссе- Алиньского тоннеля)

Возмездные
Безвозмездные

 Устные
Письменные
 С нотариальным подтверждением
С государственной регистрацией.

Определите виды договоров: (не меньше 3-х позиций)
А) Дедушка подарил внучке машину; Б) Семья приобрела стиральную машину в магазине; В) В школу на время летних каникул наняли бригаду строителей для проведения ремонта

alt: Выполнение заданий 1, 3 стр. 160 учебного пособия

description:
 Права потребителей

 Право на качество товара(соответствие требованиям стандарта, условиям договора, соответствие качественному знаку)

 Право   на необходимую и достоверную информацию  о товаре (срок годности, срок службы, гарантийный срок), включая инструкцию, которая должна быть на русском языке

Право на безопасность товара (услуги)  для жизни, имущества и окружающей среды

Право на возмещение  ущерба (материального и морального)

 Право на просвещение ( знание своих прав потребителя)

 .

alt: Гражданские правоотношения

alt: Домашнее задание Параграф 19, ч

description:
 Домашнее задание

Параграф  19, ч.п,в
 Задание    из рубрики  «В классе и дома»  №№ 1,3,6( те из них, которые не выполнены на уроке)
  .

title: Презентация к уроку обществознания , 9 класс. Тема "Гражданские правоотношения"


alt: В царстве грибов Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению корзины с грибами        . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: В О Л Н У Ш К А Ш А М П И Н Ь О

description:
В

О

Л

Н

У

Ш

К

А

Ш

А

М

П

И

Н

Ь

О

Н

П

О

Д

О

С

И

Н

О

В

И

К

Г

Р

У

З

Д

Ь

Ы

Ж

И

К

О

Ж

Д

Е

В

И

К

П

Г

А

Н

К

С

М

О

Р

Ч

О

К

Ы

Р

Е

Ж

И

Б

О

О

Р

В

И

П

Я

Т

А

Л

И

С

Ч

К

И

М

У

Х

М

Р

А

С

Л

Ё

Н

О

К

В

Е

Ш

Е

А

К

О

П

Д

Б

Е

Р

Ё

З

О

В

И

Волнистый гриб волнуется,
Под деревом красуется.
Похожий на ракушку,
Зовется он...

У него везде грибницы –
На лугу, в лесу, в теплице.
Розоват со всех сторон
Гриб полезный…

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я...

Ароматный и хрустящий,
Царь грибов он настоящий.
И в запасах будет пусть
У меня соленый…

Вот оранжевый грибок,
Шляпка, ножка, крепкий бок.
Вы в лесу его встречали,
На картинках книжек.
И по цвету узнавали.
Кто же это?..

Если кто-то сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит это…

Этот гриб не стоит рвать,
Лучше мимо пробежать.
Бледной шапкой на полянке
Возвышается...

Этот гриб найдешь весной
На опушечке лесной.
Весь в морщинках старичок
С именем смешным...

После дождика подружки
Поселились на опушке.
Шляпы разноцветные -
Самые заметные.

Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора -...

Мы в дождливые деньки
Покрываем все пеньки.
Собирайте нас ребята!
Мы – осенние…

Вот хорошенький грибочек,
Почему-то скользкий очень.
Не лисичка, не опенок,
Это – желтенький…

Гриб есть очень ядовитый,
Его в руки не бери ты,
Мух он морит с давних пор,
Красный в точку...

В рыжик шляпках на опушке
Выросли сестрички.
Хоть они и не зверюшки,
Их зовут…

И зимой нам пригодится,
Вырастает он в теплице.
Не грибок, а неженка,
Это наша…

За грибами мы пошли
На рассвете розовом.
В белой рощице нашли
Крепкий…

alt: http://zagadki-pro.ru/tema/zagadki-pro-griby/ - загадки https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613446136_5-p-fon-dlya-prezentatsii-pro-gribi-5.jpg - фон https://i0.wp.com/ds05.infourok.ru/uploads/ex/007c/0001ae2b-e78cfa70/hello_html_1ba5b021.png - корзина с грибами Интернет - источники

title: В царстве грибов. Интерактивный кроссворд


file_name: Тёма и Жучка - презентация.pptx

alt: Тема урока: Обобщающий урок по рассказу

description:
Тема урока:

Обобщающий урок по рассказу
 Н. Г. Гарина-Михайловского
«Тёма и Жучка»

Учитель начальных классов:
 Мурадян Марина Геннадьевна

alt: Город Москва, ст. метро Менделеевская

description: Город Москва, ст. метро МенделеевскаяПамятник бездомной собаке

title: Презентация  по литературному чтению "Тёма и Жучка" 3 класс


file_name: «Типы алгоритмов».ppt

description:
Линейные алгоритмы
Алгоритмы с ветвлениями
Алгоритмы с повторениями

ТИПЫ  АЛГОРИТМОВ

description:
Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.

Старт

Финиш

alt: Приготовление бутерброда: + =

description:
Приготовление бутерброда:

+

=

description: Алгоритм с ветвлениями - алгоритм, при котором в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов.

alt: Полное ветвление ЕСЛИ хочешь быть здоров ,

description:
Полное ветвление

ЕСЛИ хочешь быть здоров,
	ТО закаляйся,
	ИНАЧЕ валяйся на диване

alt: Неполное ветвление ЕСЛИ назвался груздем ,

description:
Неполное ветвление

ЕСЛИ назвался груздем,
	ТО полезай в кузов

alt: Идём гулять

description: Идём гулять

description:
Фальшивая монета

Задача: Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?

?

alt: Решение с помощью блок-схемы Начало

description:
Решение с помощью блок-схемы

Начало

Положить по одной монете на
Каждую чашу весов, третью
монету отложить в сторону

Весы в
 равновесии?

Монета на поднявшейся
вверх чаше фальшивая

Конец

Да

Нет

Отложенная монета –
фальшивая

description: Алгоритм с повторением или цикл - алгоритм, при котором выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое условие.

alt: Подготовка домашнего задания

description: Подготовкадомашнего задания

alt: Алгоритм поиска Золушки

description: Алгоритм поиска Золушки

description:
§ 17
р.т. №187, 188, 194,196, 199, 202

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

title: ТИПЫ  АЛГОРИТМОВ


file_name: Бунин Первый снег.pptx

alt: И. Бунин Первый снег.

description:
И. Бунин

Первый снег.

description:
Иван Бунин
родился 10 (22) октября 1870 года в Воронеже, где прожил первые три года своей жизни.
       В дальнейшем семья переехала в имение Озёрки под Елец.  До 11 лет воспитывался дома. В 1881 поступает в Елецкую уездную гимназию, в 1885 возвращается домой и продолжает образование под руководством старшего брата Юлия. Много занимался самообразованием. В 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 — дебют в печати.

description:
Бунину трижды присуждалась Пушкинская премия.
1 ноября 1909 года он был избран почётным академиком Санкт-Петербургской академии наук.
Умер во сне с 7 на 8 ноября 1953 года в Париже. Похоронен на кладбище во Франции.

alt: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки

description:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.

Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце Серебром блестит

В белом бархате деревня –
И заборы, и деревья.
А как ветер нападёт,
Этот бархат опадёт.

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу. Вдоль села пробегаю, Сугробы наметаю.

Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму –
Никто не поднимет.
Весна придет  -
Он сам уйдет.

В мороз – лежит,
в тепло – бежит,Прозрачное, а не стекло,Пригреешь –
собрать не успеешь.

title: Бунин Первый снег


file_name: Викторина Всё о школе.ppt

alt: «Всё о школе»

description: «Всё о школе»

alt: С началом учебного года! С Днем знаний!

description:
С началом учебного года! С Днем знаний!

  Пусть этот год будет намного ярче, круче и успешнее, чем предыдущий год учебы, пусть впереди ждет много открытий, свершений и блистательных побед.
  Стремись, участвуй, учись, действуй, мечтай, трудись, старайся, верь и побеждай! Желаю только пятерок и только отличного настроения!

alt: Как называется промежуток между каникулами? четверть перемена урок 1

alt: Название какой школьной принадлежности переводится с тюркского языка как «чёрный камень»? карандаш циркуль мел 2

alt: Какой праздник отмечали в допетровской

description:
Какой праздник отмечали в допетровской Руси 1 сентября?

 Новый год

День знаний

Яблочный спас

3

alt: Как по другому называют стирательную резинку? ластик степлер корректор 4

alt: Раньше мыши часто грызли края книг

description:
Раньше мыши часто грызли края книг. Чтобы не терять важную информацию, изобрели … ?

поля

обложки

закладки

5

alt: Как называется искусство писать чётким ровным почерком? каллиграфия литография криптография 6

alt: Как называется вещество, из которого сделан стержень простого карандаша? графит график графин 7

description:
8

Что из перечисленного может быть музыкальным?

альбом

тетрадь

учебник

description:
9

Какой зал есть в каждой школе?

актовый

зал переговоров

демонстрационный

alt: Как начинается известная русская пословица: «… - мать учения»? повторение чтение объяснение 10

description:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://lizey11.ucoz.ru/_nw/2/62927227.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/628/87628945_jolagg_zestaw_fioletowy__3_.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/629/87629729_jolagg_zestaw_fioletowy__72_.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/629/87629331_jolagg_zestaw_fioletowy__21_.png
http://www.almavolga.ru/storage/urZV5o4a/portfel_eyJ3Ijo1NjF9_preview.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/629/87629264_jolagg_zestaw_fioletowy__14_.jpg

Шаблон выполнен
учителем начальных классов МОУ Васильковская ООШ Демидовой Н.А.

https://i.pinimg.com/originals/72/98/7c/72987c9f1e34a954c8759273c07ea6b6.png
https://zamanilka.ru/wp-content/uploads/2022/08/s-dnem-znani-1-centyabrya-60.jpg https://najtimuzha.ru/wp-content/uploads/2018/09/3760-illustration-of-blue-and-purple-right-arrows-pv.png

intro: Презентация к 1 сентября

классное руководство

group: Педагогика

title: Викторина  "Все о школе"


description: Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель, матросы две недели карамель на мели ели.

alt: Совесть без зубов, а загрызёт.

description: Совесть без зубов, а загрызёт.Нечистая совесть спать не даёт.Долг невелик, да спать не велит.Долг платежом красен.

description: Совесть – умение оценивать свои поступки и нести ответственность за своё поведение.Совесть – внутренний голос человека, который предостеригает его от совершения плохих поступков.

description: Долг – внутреннее, принимаемое человеком, добровольное обязательство.Долг – осознание человеком необходимости исполнения моральных норм.

alt: ЯКОВЛЕВ ЮРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ Юрий Яковлевич

description:
ЯКОВЛЕВ ЮРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ

Юрий Яковлевич Яковлев (настоящая фамилия — Ховкин).
 Советский и российский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.
Родился 26 июня 1922 года в Петрограде.

alt: Защищал Родину во время Великой

description:
Защищал Родину во время Великой Отечественной Войны.
После войны окончил Литературный институт имени М.Горького. Работал журналистом. Сотрудничал в газетах, журналах, ездил по стране. Начал писать для детей, когда у него родился сын.

description: Писатель много думал о детях, об их радостях и проблемах. Писал для детей рассказы, школьные учебники и даже сценарии к мультфильмам.

description: Основные темы его произведений – это школьная жизни, память о героях войны, дружба человека с животными. В своих рассказах автор опирается на действительные случаи из жизни, поэтому его рассказы правдивы и интересны.

alt: Обращение автора к читателям : «…

description: Обращение автора к читателям :«… Мои книги - …моя душа. Все, что я пережил, перестрадал сам, - всё это оставило след в моем творчестве… Я незримо присутствую в каждом рассказе, в мыслях и чувствах своих героев. Они сокровенные, но я открыл их тебе. Может быть, они помогут тебе в жизни…» Юрий Яковлевич Яковлев

alt: ПЛСТ ПЛК

description: ПЛСТ  ПЛК

alt: ПОЛОСАТАЯ ПАЛКА

description: ПОЛОСАТАЯ ПАЛКА

description: Девиз – краткое изречение, которое определяет поведение человека или его деятельность.

alt: Шлагбаум – перекладина, которую поднимают, чтобы открыть проезд или проход

description: Штакетник – невысокий забор, доски в котором находятся на некотором расстоянии друг от друга.

description: Булава – старинное оружие в виде короткой палки с шарообразным утолщением на конце.

alt: План: 1. знакомство с Мишей; 2

description:
План:

1. знакомство с Мишей;
2. встреча с бабушкой.

description: 1. Кто автор произведения «Полосатая палка»?А) М. М. ПришвинБ) В. И. БеловВ) К.Г. ПаустовскийГ) Ю.Я. Яковлев

alt: Кто главный герой рассказа? А) слепой

description: 2. Кто главный герой рассказа?А) слепойБ) МишкаВ) старухаГ) внучка

alt: Выберите слова для характеристики героя

description: 3. Выберите слова для характеристики героя.А) вежливый, воспитанный, внимательныйБ) наглый, хулиганистый, грубыйВ) добрый, задиристый, общительныйГ) застенчивый, задумчивый, разболтанный

alt: Какой девиз главного героя? А)

description: 4. Какой девиз главного героя?А) Делу время, потехе час.Б) За правое дело стой смело.В) Волков бояться - в лес не ходить.Г) Лучшая оборона – нападение.

alt: Что такое штакетник? А) забор из узких деревянных планок

description: 5. Что такое штакетник?А) забор из узких деревянных планок.Б) палка для слепыхВ) инструмент дворника для уборки территорииГ) игрушка

intro: презентация к уроку по литературному чтению "Полосатая палка", 3 класс


file_name: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.pptx

alt: Русский язык 3 класс Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

description:
Учите русский годы к ряду,                                                                                С душой, с усердием, с умом
Вас ждёт великая награда,
И та награда - в нём самом.

Сабир Абдулла(узбекский поэт, драмматург, писатель)

description:
Чистописание

И шиш Ш иши

Посп_шишь – людей
насм_шишь.

description:
Что это?

Загадаю Вам загадку Про невиданное чудо, Что живет в далеком царстве, Под названьем кратким РЕЧЬ. Отзывается то чудо на вопросы КТО? и ЧТО? Но искать его не нужно, ведь оно везде, вокруг! И морковка, и скамейка, и веселая семейка, Речка, поле, даже книжка и сосед по парте Мишка- Всё оно - вот это чудо, больше мучить вас не буду- догадались уже что?

alt: обозначает предмет отвечает на вопросы кто? что? изменяется по числам бывает мужского, женского, среднего рода

description:
ИМЯ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ПРЕДМЕТ

вопрос

род

число

КТО?

ЧТО?

одушевлённые

неодушевлённые

Мужской
Женский
Средний

Единственное
Множественное

alt: Разделить слова на две группы

description:
Разделить слова на две группы

Учит…льница, Род…на, бер…г, р…бята, г…рох, уч…ник, ш…ссе, в…сток, з…ря, праз…ник, ш…фёр, сам…лёт, р…кета, …тец, п…м…дор, м…ш…нист, т…вар…щ.

description:
Тема урока :

«Имена существительные
 одушевлённые и неодушевлённые».

description:
Распределить на 2 группы:

Гусеница, учебник, море, мышка, солдат, роза, карась, чайка, ледокол, снег, баран, флокс.

alt: одушевленные неодушевленные гусеница гусеница роза роза мышка мышка солдат учебник карась море чайка ледокол баран снег флокс

alt: мышка животное компьюторная

description:
                              мышка

            животное         компьюторная

alt: гусеница насекомое танка

description:
                             гусеница

               насекомое    танка

alt: Составить предложения 1 вариант – мышка – одушевленное 2 вариант – мышка – неодушевленное 3 вариант – гусеница – одушевленное 4 вариант – гусеница –…

description:
Составить предложения

1 вариант – мышка – одушевленное
2 вариант – мышка – неодушевленное
3 вариант – гусеница – одушевленное
4 вариант – гусеница – неодушевленное
5 вариант – роза – одушевленное
6 вариант – роза – неодушевленное

alt: Работа с учебником, упр.16, стр

description:
Работа с учебником, упр.16, стр.12

око

alt: уста

description: уста

alt: купец

description: купец

alt: престол

description: престол

alt: кольчуга

description: кольчуга

alt: кафтан

description: кафтан

alt: карета

description: карета

alt: бурлаки

description: бурлаки

alt: ветрило

description: ветрило

description:
Тест

На какие вопросы отвечают имена существительные?
а) Кто? Что?                                                                                б) Какой? Какая? Какое? Какие?                                                                                в) Что делать? Что сделать?                                                                                г) Как? Почему?

alt: Какие слова называются неодуш. им

description:
Какие слова называются неодуш. им. сущ?
а) Слова, обозначающие людей.                                                                                б) Слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных.                          в) Слова, обозначающие людей и животных.                                                                                г) Слова, обозначающие животных.

alt: Укажи имена существительные: а)

description:
Укажи имена существительные:
а) Добрый                                                                                б) Голодно                                                                                в) Синица                                                                                г) Кормить

description:
Укажи  одушевленные имена существительные.
а)  Дерево                                                                                б)  Забота                                                                                в)  Снег                                                                                г)  Люди

alt: Как узнать одушевленное существительное или неодушевлённое? а) задать вопрос б) определить значение слова в) задать вопрос и определить значение слова г) спросить у товарища

alt: Проверь себя! 1-а 2-б 3- в 4- г 5 – в

description:
Проверь себя!

 1-а
 2-б
 3- в
 4- г
 5 – в

alt: Продолжить фразы: Я узнал …

description:
Продолжить фразы:

Я узнал …                                                                                Я вспомнил…                                                                                Я тренировался …                                                                                Я горжусь …

alt: Интернет - ресурсы g-fotki.yandex

description:
При создании шаблона использованы
следующие материалы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4525/102699435.475/0_75ef8_c7ad5121_XXXL  фон
http://wallpaperscraft.ru/download/snezhinki_fon_yarkiy_tekstura_zima_55300/1920x1200  фон
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//66/326/66326180_00.png украшения

intro: Данный материал соответствует программе "Школа России", 3 класс. Его можно использовать на первом уроке


file_name: Модульное обучение английскому языку с применением ИКТ.pptx

description:
Модульное обучение английскому языку с применением ИКТ

Рощина Ирина Николаевна,
учитель английского языка МОУ «Лянторская СОШ № 4»

description:
Семантический смысл термина «модульное обучение» связан с международным понятием «модуль», одно из значений которого — функциональный узел. В этом значении он понимается как основное средство обучения, законченный блок информации.
П.А. Юцявичене

description:
Инновационные технологии

Информационные технологии

Модульно-блочное обучение

Метод проектов

description:
Информационные технологии

    Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам обучающимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности. В условиях использования мультимедиа обучающиеся получают информацию из газет, телевидения, сами берут интервью и проводят телемосты.

alt: Метод проектов Проекты Коллективные

description:
    Метод проектов

Проекты

Коллективные

Монопроекты

Видовые

Устно-речевые

Интернет-проекты

Письменные

description:
Методологические  принципы модульного обучения

        Педагогическая технология с позиций системного подхода представляет собой проект педагогической системы, реализуемый на практике. Модульная организация обучения относится в свете данного подхода к социально-педагогическим системам.

Системный подход

Деятельностный подход

Личностный  подход

alt: Признаки педагогической системы

description:
Признаки педагогической системы

Состав

Структура

Связь с внешней средой

alt: Основные понятия модульного обучения модуль; модульная программа; комплексная дидактическая цель (КДЦ); интегрированная дидактическая цель (ИДЦ); частная дидактическая цель (ЧДЦ); учебный элемент (УЭ); входной контроль; текущий…

description:
Основные понятия модульного обучения

модуль;
модульная программа;
комплексная дидактическая цель (КДЦ);
интегрированная дидактическая цель (ИДЦ);
частная дидактическая цель (ЧДЦ);
учебный элемент (УЭ);
входной контроль;
текущий контроль;
промежуточный контроль;
обобщающий (выходной) контроль.

description: Модуль - это целевой структурно-функциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности.

alt: принцип модульности; выделения из содержания обособленных элементов; динамичности; действенности и оперативности знаний и их системы; гибкости; осознанной перспективы; разносторонности методического консультирования; паритетности. Принципы модульного обучения

description:
Принцип выделения

из содержания обучения обособленных элементов требует рассматривать учебный материал в рамках каждого модуля как единую целостную систему, направленную на достижение интегрированной дидактической цели. Этот принцип имеет много общего с таким принципов программированного обучения, как деление учебного материала на небольшие части (шаги, порции), которые тесно связаны и излагаются в порядке постепенного усложнения. Перед каждым элементом ставится деятельностная дидактическая цель.

alt: Принцип динамичности требует такого построения модуля, которое бы обеспечивало свободное изменение его содержания с учетом социального заказа, то есть возможность изменять, дополнять и развивать учебный…

description:
Принцип динамичности

требует такого построения модуля, которое бы обеспечивало свободное изменение его содержания с учетом социального заказа, то есть возможность изменять, дополнять и развивать учебный материал конкретных разделов учебных дисциплин.

alt: Принцип действенности и оперативности знаний и их систем предполагает такую организацию учебного процесса, когда учащиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельного…

description:
Принцип действенности и оперативности знаний и их систем

предполагает такую организацию учебного процесса, когда учащиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельного решения задач, проявляя инициативу, находчивость, способность использовать имеющиеся знания в новых ситуациях.

description:
Принцип гибкости

требует такого построения модульной программы и модулей, при котором обеспечивается возможность приспособления содержания обучения и путей его усвоения к индивидуальным потребностям обучаемых. Реализация этого принципа обеспечивает индивидуализацию в двух аспектах: в аспекте осуществления индивидуального подхода к обучаемым, а также целостного охвата всех элементов педагогической системы, включая цели и содержание обучения. В последнем случае создается возможность индивидуализации темпа учения, выбора индивидуализированного пути, способа усвоения знаний из предлагаемой альтернативы.

description:
Принцип осознанной перспективы

требует глубокого понимания обучающимися близких, средних и отдаленных стимулов учения. Реализация его означает организацию такого управления учебным процессом, при котором учащиеся понимают и осознают цели (промежуточные и конечные) учения. Эти цели должны выступать в модульном обучении в качестве значимых результатов деятельности, поэтому должны осознаваться учащимися как перспективы познавательной и практической деятельности.

description:
Принцип разносторонности методического консультирования

требует обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в педагогической деятельности. Реализация его нацелена на совершенствование умений самостоятельного познания учащимися предметов и явлений окружающего мира, обеспечение соответствия содержания обучения возможностям обучающихся, совершенствование профессионального мастерства педагога.

alt: Принцип паритетности требует активизации обучаемых в педагогическом процессе, развития управления обучением со стороны педагога в тесной взаимосвязи с развитием самоуправления своей учебной деятельностью со стороны…

description:
Принцип паритетности

требует активизации обучаемых в педагогическом процессе, развития управления обучением со стороны педагога в тесной взаимосвязи с развитием самоуправления своей учебной деятельностью со стороны обучаемых, обеспечения сотрудничества учащихся и педагога в образовательном процессе.

alt: Этапы деятельности учителя по составлению модульной программы выделение основных идей курса; структурирование учебного содержания вокруг этих идей в определенные блоки; формулирование комплексной дидактической цели (КДЦ);…

description:
Этапы деятельности учителя по составлению модульной программы

выделение основных идей курса;
структурирование учебного содержания вокруг этих идей в определенные блоки;
формулирование комплексной дидактической цели (КДЦ);
выделение из комплексной дидактической цели интегрирующих дидактических целей (ИДЦ) и формирование соответственно им модулей (каждый модуль имеет свою интегрирующую дидактическую цель);
подразделение каждой интегрирующей дидактической цели на частные дидактические цели (ЧДЦ), в связи с тем, что в модули входят крупные блоки содержания учебного материала;
выделение на основе частных дидактических целей учебных элементов (УЭ). Частной дидактической цели соответствует в модуле один элемент обучения.

alt: Структура модульной программы

description: Структура модульной программы

description:
Модульные программы и модули строятся в соответствии со следующими общими принципами

Принцип целевого назначения
Принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей
Принцип обратной связи
Принцип оптимальной передачи информационного и методического материала

description:
Типы модулей

познавательные (гносеологические),
которые используются при изучении основ наук;

операционные
для формирования и развития способов деятельности

смешанные
В школе чаще всего используются смешанные модули

alt: Критерии формирования содержания модуля

description:
Критерии формирования содержания модуля

Учет внутри предметных и межпредметных связей.
Дифференциация учебного содержания.
Построение содержания модулей по логике мыслительной или практической деятельности школьников.
Модуль должен предоставлять учащимся возможность для повторения основного содержания, что является одним из условий достижения каждым обучающимся поставленных перед ним дидактических целей.

alt: Позитивные аспекты модульного обучения динамичность обучения формулирование целей в терминах методов деятельности и способов действий учащихся и разделение их на циклы познания и циклы других…

description:
Позитивные аспекты модульного обучения

динамичность обучения
формулирование целей в терминах методов деятельности и способов действий учащихся и разделение их на циклы познания и циклы других видов деятельности
дифференциация и индивидуализация обучения на основе многократного повторения диагностики с целью определения уровня знаний, потребностей, индивидуального темпа учебной деятельности школьников
осознанность перспективы обучения каждым школьником
законченность материала в модулях, интеграция разных видов и форм обучения, обеспечивающие каждому школьнику достижение поставленных задач
ориентация обучаемого на проблемный подход и творческое отношение к учению.

alt: Модуль. Тема: «Past Simple Tense»

description: Модуль. Тема: «Past Simple Tense»

alt: Используемые ресурсы Гальскова

description:
Используемые ресурсы

Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ 2000 год
Инновационные педагогические технологии. Модульное пособие для преподавателей профессиональной школы Под редакцией Иванова Е.В., Косовой Л.И., Аветовой Т.Ю.— СПб.: Изд-во ООО «Полиграф-С», 2004 год
Корнеева Е.А. Практика английского языка. СПб «Союз» 1997 год
Справочник школьника под редакцией Соболевой О.Л. М: «АСТ-Пресс», 2002 год
Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе Практико-ориентированная монография
Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам теория и практика. М.: 2005 год
Юцявинене П.А. Создание модульных программ  Советская педагогика 1990. № 2
www.study.ru
http://www.english.language.ru/lessons/index.html

intro: Ключевые понятия: модуль, познавательный модуль, операционный модуль, смешанный модуль, модульное обучение, модульная программа, учебный элемент, методологические ориентиры, методологические принципы, системный, деятельностный и личностный подходы, паритетность, сотрудничество  субъектов, комплексная дидактическая цель (КДЦ), интегрированная дидактическая цель (ИДЦ), частная дидактическая цель (ЧДЦ), принцип модульности, принцип выделения из содержания обособленных элементов, принцип динамичности, принцип действенности и оперативности знаний и их системы, принцип  гибкости, принцип осознанной перспективы, принцип разносторонности методического консультирования, принцип целевого назначения, принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей, принцип обратной связи, принцип оптимальной передачи информационного и методического материала

title: Презентация к выступлению на МО по теме "Модульное обучение"


file_name: игра, поможем лунтику.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «Поможем Лунтику»

description:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА
«Поможем Лунтику»

Подготовила воспитатель
Бурдина Ксения Игоревна
МАДОУ № 140
Г.Хабаровск

alt: Цель: закрепить изученный материал

description: Цель: закрепить изученный материал .Задачи: - закрепить знание числового ряда от 1 до 10; - повторить порядковый , прямой, обратный и количественный счет; - тренировать детей в решении простых примеров и задач на сложение и вычитание с опорой на картинку; - закрепить умение соотносить количество предметов с числом; - закрепить знания геометрических фигур

description:
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Я и мои друзья скоро пойдем в школу! Чтобы хорошо учиться, мы много готовимся!
Помогите нам, пожалуйста, выполнить все задания!»

alt: Вставь недостающую фигуру

description: Вставь недостающую фигуру

alt: КАКАЯ ЦЫФРА ПРОПУЩЕНА?

description: КАКАЯ ЦЫФРА ПРОПУЩЕНА?

alt: БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ? 1 2 3 4

description:
БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ?

1

2

3

4

alt: ПОСЧИТАЙ И ЗАПИШИ ? ? ?

description:
ПОСЧИТАЙ И ЗАПИШИ

?

?

?

alt: СКОЛЬКО РЫБОК ПЛАВАЕТ В ПРУД?

description: СКОЛЬКО РЫБОК ПЛАВАЕТ В ПРУД?

alt: ПОСЧИТАЙ, СКОЛЬКО БАБОЧЕК ЛЕТАЕТ?

description: ПОСЧИТАЙ, СКОЛЬКО БАБОЧЕК ЛЕТАЕТ?

alt: Назови фигуры и проверь себя 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

intro:
Цель: закрепить изученный материал .

Задачи: - закрепить знание числового ряда от 1 до 10;
- тренировать детей в решении простых примеров и задач на сложение и вычитание с опорой на картинку;
 - закрепить умение соотносить количество предметов с числом;
 - закрепить знания геометрических фигур

title: Интерактивная игра для старших дошкольников "Поможем Лунтику"


file_name: Рисование Эбру и слушание музыки.pptx

alt: Составила: Феданкова Вера Юрьевна,

description:
Составила: Феданкова Вера Юрьевна,
Музыкальный руководитель
1 категории
МБДОУ № 172

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ
В ХУДОЖЕСТВЕНО – МУЗЫКАЛЬНОМ НАПРАВЛЕНИИ ЧЕРЕЗ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»

Презентация методической идеи на тему:

description:
Слушание музыки – первое звено в системе музыкального воспитания.

В.Г.Белинский писал: «Влияние музыки на детей благодатно…она наполнит гармонией их юные души»

alt: На чем основана данная методика…

description:
На чем основана данная методика…

Рисование на воде «ЭБРУ»

alt: Синтез рисования Эбру и слушания музыки

description:
Синтез рисования Эбру и слушания музыки

Знакомит детей с художественными образцами классической музыки;
Развивает музыкальную восприимчивость, способствовать эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке;
Подводит к запоминанию музыкальных произведений, различению их содержания, характера, средств выразительности;
Развивает моторику;
Помогает снять нервное напряжение.

description:
Материалы для рисования:

вода с загустителем;
краски;
емкость;
кисти;
гребни, деревянные палочки;
бумага;
салфетки.

alt: Примерный репертуар для слушания музыки

description:
Примерный репертуар для слушания музыки

Детский альбом Чайковского
«Детская полька» Глинки,
отрывки из «Лебединого озера» Чайковского,
«Сказки о царе Салтане» Римского-Корсакова,
«Полька» Рахманинова
«Птичка» Грига,
«Смелый наездник» Шумана,
марши Шуберта,
 времена года Вивальди
«Клоуны» Кабалевского,
«Шарманка» Шостаковича,
«Мотылёк» Майкапара,
М. Равель «Моя матушка-гусыня» и др..

alt: Структура занятия 1 ЭТАП – СЛУШАНИЕ 2

description:
Структура занятия

1 ЭТАП – СЛУШАНИЕ

2 ЭТАП – РАССУЖДЕНИЕ

3 ЭТАП - ТВОРЧЕСТВО

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Задачи музыкального воспитания в детском саду подчинены общей цели всестороннего развития личности ребенка. Одним из средств формирования личности ребёнка, является музыкальное воспитание и первое звено в этой системе занимает - Слушание музыки. Слушание музыки развивает интерес, любовь к ней, расширяет музыкальный кругозор, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает зачатки музыкального вкуса.
В.Г.Белинский писал: «влияние музыки на детей благодатно…она наполнит гармонией их юные души». И действительно, с самого раннего детства дети окружены музыкой. Отчасти музыка для них лишь фон. Моя задача, как педагога, научить детей не просто слушать музыку, но и слышать ее.
В наше время, богатое обилием и доступностью новых технологий, не так легко завлечь внимание современного ребенка. И поэтому, на своих занятиях, я стараюсь использовать современные технологии и методы, которые будут детям понятны и интересны. Одним из этих методов я хочу поделиться с вами. Надеюсь данная работа поможет вам в достижении нашей общей цели: развивать наших детей и учить их музыке.

tags: слушание музыки

title: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕНО – МУЗЫКАЛЬНОМ НАПРАВЛЕНИИ ЧЕРЕЗ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.


file_name: А. С. Пушкин.ppt

alt: Литературное чтение 1 класс Выполнила учитель начальных классов

description:
Литературное чтение1 класс

Выполнила учитель начальных классов Серебрякова Э.М
МОУ СОШ№ 35

description:
Раз зубок, два зубок –
Скоро Дашеньке годок!
Хнычет доченька опять,
Будем Дашу утешать:
Уж вы, зубки, вырастайте
Потихонечку, полегонечку –
Не мешайте доче спать!
Не мешайте ей играть!
Будем прыгать и скакать,
Маму нежно обнимать!

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

1799-1837

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

  Пушкин-ребенок. 1800-1802

alt: Отец, Сергей Львович , небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал

description:
Отец,
Сергей Львович, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

С.Л. Пушкин. 1824.

alt: Мать, Надежда Осиповна , приходилась внучкой арапу

description:
Мать,
Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Н.О. Пушкина. 1800-е гг.

Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 "Арап Петра Великого"

А.П. Ганнибал

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
няня Арина Родионовна.

Ганнибал
Мария Алексеевна

Яковлева
Арина Родионовна

description:
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества, предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».

В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством Александра I.
В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов.

description: Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села.

description:
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»       И.И.Пущин. Записки о Пушкине.

Комната Александра Пушкина

description:
В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года.
9 июня состоялись выпускные экзамены.

"Пушкин в Царском Селе", картина И. Репина, 1911.

alt: Лицей заменил Пушкину детство.

description:
Лицей заменил Пушкину детство.
Лицей был закончен - детство прошло. Началась жизнь. Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря, но служба мало интересовала его. Он увлекался театром, балами, стал участником разных литературных обществ, завел много знакомств.

description:
В первые годы по окончании Лицея им были написаны стихотворения "Деревня," "Домовому",
« К Чаадаеву", ода "Вольность", поэма "Руслан и Людмила".

Сразу после окончания Лицея в 1817 году, и вторично в 1819 г. после тяжелой болезни Пушкин приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии.

description:
Идеи гражданской свободы нашли отражение и в стихах, и в поведении юного Пушкина.
"Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся молодежь наизусть их читает" - таково было решение царя Александра I. Хлопотами друзей вместо Сибири Пушкина сослали на юг.

description:
За три года ссылки написаны "Кавказский пленник" , "Бахчисарайский фонтан" , а также "Узник", "Песнь о Вещем Олеге». Начат роман в стихах "Евгений Онегин".

В конце июля
1824 года ссылка в родительское имение Михайловское Псковской губернии.

Пушкин в селе Михайловском
(Пущин у Пушкина). Н.Н. Ге. 1875 г.

Автопортрет

description:
 С имением своей матери селом Михайловским в Псковской губернии Александр Сергеевич Пушкин был связан на протяжении всей своей зрелой жизни - с 1817 по 1836 г.г.

Под вашу сень,
            Михайловские рощи,
Являлся я –
         когда вы в первый раз
Увидели меня, тогда я был –
 Веселым юношей,
                    беспечно, жадно
Я приступал лишь
        только к жизни; - годы
Промчалися - и вы
                    во мне прияли
Усталого пришельца.

Михайловское

description:
Утром и днем Пушкин обычно работал, потом уезжал верхом или уходил в  село Тригорское, где жили соседи, с которыми он был хорошо знаком.

А вечерами, когда за окном выла вьюга, он снова, как в детстве, слушал нянины сказки и песни. Вот как поэт писал брату в письме: «Знаешь ли мои занятия? До обеда  пишу записки, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая из них поэма!»

Тригорское

description:
Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. "Он всё с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.
Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах).

description:
Забота и любовь Арины Родионовны скрашивали поэту ссылку.  Пушкин по-настоящему крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.

Иллюстрация
к стихотворению
«Зимний вечер»

…Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла…
                  А.С.Пушкин «Зимний вечер»

alt: Чуть более двух лет длилась ссылка в

description:
Чуть более двух лет длилась ссылка в Михайловское. Она закончилась в сентябре 1826 года. Пушкин вернулся в Москву.
В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

alt: Не получив определенного ответа от

description:
Не получив определенного ответа от Гончаровой, он без разрешения властей сразу самовольно уехал на Кавказ. Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в военных действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом произведении
"Путешествие в Арзрум" (1829).

alt: Пушкина с Натальей Гончаровой.

description:
6 мая 1830 г. состоялась. наконец, помолвка Пушкина с Натальей Гончаровой. Отец выделил ему деревеньку Кистеневку с 200 душами крестьян, расположенную в Нижегородской губернии, вблизи от отцовского имения с.Болдино. Поэт отправился туда, однако начавшаяся в Москве эпидемия холеры и расставленные повсюду карантины задержали Пушкина в Болдино
с 7 сентября по 2 декабря
1830 г. В Болдинскую осень талант Пушкина достиг полного расцвета.

alt: В это время им были созданы"Повести

description: В это время им были созданы"Повести Белкина", "Маленькие трагедии": "Скупой рыцарь", "Моцарт и Сальери", "Каменный гость", "Пир во время чумы", поэма "Домик в Коломне", закончен весь роман "Евгений Онегин" (кроме письма Онегина), повесть "История села Горюхина", "Сказка о попе и работнике его Балде", критические статьи, множество стихотворений.

description:
18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения Господня состоялось его венчание с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате

С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.

Квартира Пушкина в
Петербурге на
Набережной Мойки

description:
В начале 1834 г. в Петербурге появился француз барон Дантес. Он влюбился в жену Пушкина и стал
за ней ухаживать.

Ж. Дантес-Геккерн. 1830-е гг.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня
в страшных мучениях,
Пушкин скончался
10 февраля
1837 г.

"Солнце русской поэзии закатилось",- написал
В. Жуковский.

description:
Смерть поэта стала
началом его бессмертной славы на земле.

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

description:
Оценим  свою  работу!

У  меня  всё  получилось!

Иногда   затрудняюсь!

Мне  нужна  помощь!

alt: Благодарю за работу!

description:
Благодарю
за работу!

title: Презентация по литературному чтению 1 класс на тему А.С. Пушкин


alt: Требования к современному уроку"

description: "Требования к современному уроку"

description:
Принципиальное отличие современного подхода

Ориентация стандартов на результаты* освоения основных образовательных программ.

*не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.

alt: Построение урока в условиях реализации

description: Построение урока в условиях реализации ФГОС

alt: Цели и задачи урока. ОРИЕНТИРОВАТЬ

description:
Цели и задачи урока.

ОРИЕНТИРОВАТЬ ОБУЧЕНИЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 А именно, на  получение:

alt: систематических знаний о сущности и особенностях изучаемых понятий; навыков самостоятельного получения и обобщения полученной информации, умений анализировать, синтезировать, сравнивать, оценивать, классифицировать устанавливать аналоги; навыков сотрудничества…

description:
систематических знаний о сущности и особенностях изучаемых понятий;

навыков самостоятельного получения и обобщения полученной информации, умений анализировать, синтезировать, сравнивать, оценивать, классифицировать устанавливать аналоги;

навыков сотрудничества и коммуникации в решении проблемных ситуаций;

умений оформлять результаты своей работы в виде текста, устного сообщения, видеоматериала, презентации и других форм;

навыков организации познавательной деятельности (поиска и привлечения необходимых ресурсов качества выполнения задания);

умений анализировать и оценивать собственную деятельность в зависимости от поставленных задач, аргументировать свои позиции;

ИКТ-компетентности

alt: Проблемы современного урока

description: Проблемы современного урока

description:
Методические требования к современному уроку

Разумное использование образовательных технологий, форм организации учебной деятельности, средств и методов обучения.
Обязательный учет индивидуальных особенностей обучающихся.
Стремление к поиску и по возможности формулирования кроме темы еще и так называемого «имени урока» (эмоционально выраженная суть идеи урока).

description:
Методические требования к современному уроку

Опора на межпредметные связи для формирования целостного представления о системе знаний.
Безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса (переход от человека, знающего – к человеку знающему, понимающему и деятельному).
ключение в содержание урока упражнений творческого характера.

description:
Методические требования к современному уроку

Знание различных технологий развивающего обучения и их дифференцированное применение.
Обоснованный выбор форм обучения или сочетания форм.
Индивидуализированный подход к обучающимся на основе диагностики их реальных учебных возможностей.
Специально спланированная работа по формированию УУД, метапредметных результатов.

description:
Методические требования к современному уроку

Специально продуманная работа по мотивации учебной деятельности.
Создание условий для проявления самостоятельности школьников.
Продуманное и целесообразное использование ИКТ.
Дифференциация д/з (разумная).
Знание и использование основных принципов здоровьесбережения.

description:
Методические требования к современному уроку

Общение с учащимися на основе сочетания высокой требовательности и безусловного уважения к личности школьника.
Оптимальное сочетание рационального и эмоционального в работе на уроке.
Использование в работе режиссуры урока
Использование дискурсивных умений при четком следовании замыслу урока.

alt: Режиссура урока - это способ организации процесса познания и переживания произведения искусства на уроке, в ходе которого формируются духовные ценности и опыт творческой деятельности ученика…

description:
Режиссура урока

- это способ организации процесса познания и переживания произведения искусства на уроке, в ходе которого формируются духовные ценности и опыт творческой деятельности ученика через сотворчество всех субъектов взаимодействия.

alt: Дискурсивные умения - под «дискурсивными умениями» понимается и «четкое представление самим говорящим темы и цели обращения к ней, разработка стратегии представления темы для достижения поставленной…

description:
Дискурсивные умения

- под «дискурсивными умениями» понимается и «четкое представление самим говорящим темы и цели обращения к ней, разработка стратегии представления темы для достижения поставленной цели», и умение «понимать и логически выстраивать отдельные высказывания в целях смысловой коммуникации», и умение «проникать в дискурс» и др.

alt: Методы мотивации

description: Методы мотивации

alt: Эмоциональные методы мотивации:

description: Эмоциональные методы мотивации:

alt: Познавательные методы мотивации:

description: Познавательные методы мотивации:

alt: Волевые методы мотивации:

description: Волевые методы мотивации:

alt: Социальные методы мотивации:

description: Социальные методы мотивации:

description:
Ярчайшим эмоциональным средством формирования познавательных интересов является игра.

Игра ставит ребенка в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры.

alt: Пример

description: Пример

alt: Методическая ценность приемов:

description: Методическая ценность приемов:

alt: Основные компоненты современного урока

description: Основные компоненты современного урока

alt: Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий

description:
Сравнение традиционного и современного типа урока на основе требований к уроку

Традиционный урок

Современный

alt: Мотивация – ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ УСПЕШНОГО

description:
Мотивация

– ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ФОРМИРУЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ ДЕТЕЙ, СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ОСНОВНЫХ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ, КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ

description: ИСКУССТВО ВОСПИТАНИЯ ВСЕ-ТАКИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СОЗДАНИИ ПРАВИЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ «ПОНИМАЕМЫХ» МОТИВОВ И МОТИВОВ «РЕАЛЬНО ДЕЙСТВУЮЩИХ» И ВМЕСТЕ С ТЕМ В УМЕНИИ ВОВРЕМЯ ПРИДАТЬ БОЛЕЕ ВЫСОКОЕ ЗНАЧЕНИЕ УСПЕШНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: требования к уроку


file_name: Презентация1.pptx

alt: Я знаю информатику?

description: Я знаю информатику?

alt: 1 тур - ЦИФРОВАЯ ЭСТАФЕТА

description: 1 тур - ЦИФРОВАЯ ЭСТАФЕТА

alt: Одна точка растрового изображения

description:
Одна точка растрового изображения.
Минимальная единица измерения информации.
Как называется часть имени файла, записываемая после точки?
Устройство для ввода графической информации в компьютер (фотографии, картинки, текст)
В каких единицах измеряется тактовая частота процессора.
Последовательность действий, направленная для достижения конкретной цели.

alt: 2 тур - ПОСЛЕДСТВИЯ ВИРУСА

description: 2 тур - ПОСЛЕДСТВИЯ ВИРУСА

alt: АКВАЛИТРУА НОТМОИР РИПРЕНТ

description:
АКВАЛИТРУА
НОТМОИР
РИПРЕНТ
РАСКЕН
РВИТСЧЕЕН

РЕТЬЮПОМК
ЛАЙФ
ЛОКИТАЙБ
УНШАИКНИ
ПЯМЬТА

alt: 3 тур – БЛОК - СХЕМЫ

description: 3 тур – БЛОК - СХЕМЫ

alt: Тише едешь – дальше будешь

description: Тише едешь – дальше будешь

alt: Куй железо, пока горячо

description: Куй железо, пока горячо

alt: 4 тур – АНТОНИМЫ

description: 4 тур – АНТОНИМЫ

alt: Беззвучный микрофон Видимая папка

description:
Беззвучный микрофон

Видимая папка

Гибкое кольцо

Долговременный склероз

Коллективные счеты

Отцовский транзистор

Пиратская команда

alt: 5 тур – КРОССВОРД

description: 5 тур – КРОССВОРД

alt: П Р О М Ь М С К Н И Ц Ы Ш Е Н А

description:
П

Р

О

М

Ь

М

С

К

Н

И

Ц

Ы

Ш

Е

Н

А

О

Т

Е

М

О

Д

Е

Р

М

О

С

Р

Т

А

П

Р

Т

Е

Р

К

Е

М

Р

И

Н

Д

И

С

К

И

Д

К

П

Л

О

Т

Р

О

И

Л

А

В

К

О

Ф

С

Т

И

Е

Н

К

К

У

Р

С

Т

Р

И

О

Л

А

Й

О

Ж

К

Л

П

Н

Ш

Е

Т

Д

Н

О

alt: 6 тур – РЕБУСЫ

description: 6 тур – РЕБУСЫ

alt: №1

description: №1

alt: №2

description: №2

alt: №3

description: №3

alt: №4

description: №4

alt: №5

description: №5

alt: 7 тур – ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ

description: 7 тур – ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ

alt: ДОСЛОВНЫЙ ПЕРЕВОД РАДОСТНАЯ ПАЛКА

description:
8 тур – ДОСЛОВНЫЙ ПЕРЕВОД

РАДОСТНАЯ ПАЛКА

ИЗМЕРЯЮЩИЙ АРИФМЕТИКУ

РИСОВАННАЯ ЗАПИСЬ

alt: ДОСЛОВНЫЙ ПЕРЕВОД ВОЗВРАЩЕНИЕ

description:
8 тур – ДОСЛОВНЫЙ ПЕРЕВОД

ВОЗВРАЩЕНИЕ

МЕЛКОМЯГКАЯ

МАЛЕНЬКИЙ ЧЕРТЕЖ

alt: 9 тур – СОСТАВЬ СЛОВА

description: 9 тур – СОСТАВЬ СЛОВА

alt: КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ

description: КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ

intro: Презентация соответствует сценарию данного мероприятия, опубликованного ранее. При составлении заданий использованы материалы других авторов из открытых источников.

title: Презентация к сценарию игрового мероприятия по информатике "Я знаю информатику?"