file_name: сказуемое 8 класс.pptx

alt: Сказуемое

description: Сказуемое

description:
  Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и обозначает действие или состояние предмета.

Сказуемое отвечает на вопросы:

 Что делает предмет?

 Что с ним происходит?

 Каков он?

 Что он такое?

description:
Сказуемое

Простое

Составное

Простое глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

Составное глагольное сказуемое

пгс

сгс

сис

Заря уже давно румянилась на небе. На деревьях начали петь малиновки. Ветерок был свежий и приятный.

description:
ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ

ПГС – это сказуемое, состоящее только из личной формы глагола в любом наклонении – изъявительном, повелительном, условном. В одном глаголе заключены два значения сказуемого: лексическое и грамматическое.

Облетели листья с клёна. Клён от холода дрожит.

Облетели – осыпались (лексическое).
Облетели – совершенный вид, I спряжение, непереходный, изъявительное наклонение,  прошедшее время, множественное число (грамматическое значение).

Самостоятельно – дрожит.

description:
ПГС  может быть выражено

1) глаголом в форме сложного будущего времени:
Я буду писать тебе часто.

2)глаголом повелительного наклонения с частицей:
Давайте говорить друг другу комплименты.

3) глагольным фразеологизмом:
Ошибки в сочинении так явно бросались в глаза.

4) усеченной формой глагола:
А он прыг в воду и поплыл.

5) глагольно–именным описательным оборотом:
Он принимал участие (= участвовал) в соревновании.

alt: Вспомогательное слово СГС Инфинитив

description:
Вспомогательное слово

СГС

Инфинитив

Грамматическое
значение

Лексическое значение

Давным-давно задумал я взглянуть на дальние поля.
О, я как брат обняться с бурей был бы рад! Что средь этих стен могли бы дать вы мне взамен той дружбы краткой, но живой? Я стал влезать на дерева. Вдали аул куриться начал.

Главный признак СГС – наличие инфинитива, так как в нём заключено лексическое значение всего сказуемого.

alt: Основные вспомогательные слова

description:
Основные вспомогательные слова

Начало, конец, продолжение действия

Желательность, возможность, необходимость действия

Эмоциональная оценка действия

Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов

Глагольно-именной
описательный
оборот

начать
стать
закончить
приняться
продолжить
прекратить

уметь
успеть
желать
мечтать
хотеть
стараться

любить
нравиться
надеяться
бояться стыдиться
готовиться

рад
должен
готов
обязан
способен
достоин
намерен

иметь желание
сделать усилие
дать согласие

С кратким прилагательным иногда употребляется глагол-связка БЫТЬ в любом наклонении. Например: Я был готов любить весь мир.

alt: СИС Глагол-связка Именная часть

description:
СИС

Глагол-связка

Именная часть

Грамматическое
значение

Лексическое значение

1. глагол-связка быть
2. глаголы-связки делаться, стать, становиться, являться, считаться, представляться, казаться, называться
3. глаголы со значением движения, положения в пространстве: прийти, приехать, вернуться

1. имя прилагательное
2. имя существительное
3. причастие
4. числительное
5. местоимение
6. наречие
7. синтаксически неделимое словосочетание или фразеологизм

description:
Часть речи

Примеры

1. Имя прилагательное

Он весёлый. Он был весёлый. Он сегодня весел.

2. Имя существительное

Он весельчак. Он был весельчаком. Весь сад в цвету.

3. Причастие

Брови её были сдвинуты. Вода в пустыне будет обнаружена.

4. Числительное

Два да три будет пять.

5. Местоимение

Вишнёвый сад теперь мой.

6. Наречие

Ей туфли будут впору.

7. Синтаксически неделимое словосочетание

Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

Выражение именной части сказуемого

alt: Укажите, чем выражена именная часть

description:
Укажите, чем выражена именная часть

Он был свидетель умилённый её младенческих забав.
Нами ты была любима и для милого хранима.
Дважды три – шесть.
Ночь была свежая  и неподвижно светлая.
Все без ума от её выступления.
Старик сегодня не в духе.
Мороз становился всё сильнее.
Полёт в космос является величайшим достижением человека.
Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!
 Была без радости любовь, разлука будет без печали.
 Акации стояли погружённые в сон.
 Этот вопрос казался совершенно лишним.

description:
Укажите тип сказуемого

Я буду долго гнать велосипед.
Ребята не скоро пришли в себя от неожиданности.
Всем хотелось принять участие в вечере.
Мы должны были пересечь равнину.
Сейте разумное, доброе, вечное.
Сегодня месяц как светлый серп.
Ветер был встречный.
К полночи зарево погасло.
Он горел желанием поскорее уехать.
 Жизнь прекрасна и удивительна.
 Девушка бродит такая унылая.
 Пять подбитых танков являются результатом боя.
 Вся комната янтарным блеском озарена.

description:
Выпишите в колонки только грамматические основы предложений, определите  вид сказуемого.

1.  Я долго сидел над задачей и все-таки решил ее сам.
2. Допевали петухи, ночь мешалась с днем.
3. Прошел час, другой, а мальчик все не возвращался.
4. Задул суховей и высушил землю.
5. Было знойное лето, пахло резедой.
6. Снегирь сидел на ветке, плавно качающейся на ветру.
7. Стало совсем темно, и улица мало-помалу опустела.
8. Ученые заинтересовались находкой, и начались раскопки кургана.
9. Глеб начал учиться в гимназии.
10. Запутавшись в высокой траве, я потерял тропинку.

alt: Видео приложение Перерыв Северный ветер

description:
Видео приложение

Перерыв

Северный ветер. Линда
Северный ветер. Группа«Джокеры»
Nickelback. Someday

intro: Презентация предназначена для уроков русского языка в 8 классе при изучении темы "Типы сказуемых" и для повторения темы "Сказуемое" в 9-11 классах

title: Типы сказуемого. 8 класс


file_name: Чантиев Умар 3 — копия.pptx

description:
Чантиев 1умар «Стенна вара Мурад г1айг1ане»

Арсакаева Марина Сулеймановна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №26

description:
«Ойла йоцуш динарг
г1айг1а йоцуш ца дирзина».
Муха кхета шу кицанех?

Ойла ца еш дина х1ума бале долу.

alt: Стенах хуьлу бала ? Къастаде жоп

description:
Стенах хуьлу бала ?
Къастаде жоп
Шех даьллачу зуламахГ1иллакхах
Яьллачу ледарлонах.
-Стенах лаьцна хир ду вай доьшур долу дийцар?

description:
Чулацамах къамел дар.
-Мила ву дийцаран коьрта турпалхо? (Мурад)
-Цунна мичахь карийра ахсом? (Школера ц1а воьдуш новкъахь ахсом карийра Мурадана)
-Цо иза муха схьа , сиха схьаийцира?
(Ша цхьаммо тергалвой хьаьжна схьа а эцнакисана диллира цо иза)
-И хьена хиллера? (Иза цхьана йоккхачу стеган хиллера)
-Х1ун ийцира Мурада ахчанах? (Печенеш , конфеташ)
-Мурадана хьехархочун муьлха хьехамаш дагаоьхура? Д1аеша и меттиг.
-Муха яра Мурадан дог-ойла? (Г1айг1ане )
-Х1унда вара иза г1айг1ане ? К ъастаде жоп.
Шегара яьллачу ледарлонна.
Шегара чакхдаьллачу ахчанна.

description:
-Шуна муха хетта Мурада динарг?
-Аша х1ун дийр дара Мурадана меттана шаьш хилча?

alt: Рефлекси. -Х1ун кхиамаш бу шун тахана? -Муьлхачарех даккхийдоь шу?

description:
 Жам1 дар.
-Муьлха дийцар дийшира вай тахана ?
-Мила ву цуьнан автор?
-Х1ун хьоьху вайна цу дийцаро? (Къастаде жоп.
Ледара ца хила
Шен самукха даккха деза
Нехах1уманах ларвала.

description:
 Ц1ахь бан болх балар.
Шера д1адеша дийцаран 1-ра дакъа « Стенна вара Мурад г1айг1ане» 1. Чантиев
Шайна хазъеллачу к1айдаргана сурт дилла.

intro: дийцар  Стенна вара мурад г1айг1ане

чтение

group: Дисциплины

tags: Чантиев Умар

title: чеченская литература  Чантиев Умар Стенна вара Мурад г1айг1ане


file_name: ОРКСЭ Пасхаpptx.pptx

description:
Тема: Пасха
ОРКСЭ 4 класс

Учитель первой
квалификационной категории
МКОУ Палехская СШ
Яблочкина Э. В.

description: Церковное предание гласит, что после снятия с креста Иисуса, тело его погребли в пещере в саду Иосифа, его ученика. Но вход завалили большим камнем и поставили стражу, чтобы тело Христа не похитили. На третью ночь с небес сошёл ангел Господень и отвалил камень от входа. Воины, стоявшие на страже, от страха окаменели, а потом, очнувшись, побежали к иерусалимским священникам доложить о случившемся. Женщины, пришедшие поутру, чтобы по обычаю помазать тело Христа благовонным миро, не нашли его. В пещере же был ангел, который сказал им: «Вы ищете Иисуса распятого, его нет здесь. Он воскрес из мёртвых».

alt: Евангелие говорит, что после распятия

description:
Евангелие говорит, что после распятия Христос вернулся к жизни – воскрес.

     Имя Иисус значит Бог Спасает. На крест Он пошёл ради спасения людей. Иисус берёт на себя всё зло, все грехи которые творили люди.

Воскресение (жить, сиять, сверкать) – день возобновления жизни.

description:
       Пасха - главное событие года для православных христиан и самый большой православный праздник.
       Слово "Пасха" пришло к нам из греческого языка, означает "избавление".
       В этот день мы торжествуем избавление через Христа Спасителя всего человечества от грехов земных и дарование нам жизни и вечного блаженства.

description:
Вечером в светлую субботу православные христиане нарядно одетые, с куличами, пасхами, крашеными яйцами (крашенками) идут в храмы на торжественную Всенощную службу. Все продукты для праздничного
стола освещают.

alt: Почему Церковь освящает пасхи и куличи?

description:
Почему Церковь освящает пасхи и куличи?

   В православной традиции на Пасху освящается артос — квасной хлеб особого освящения. Те, кто не мог причаститься на Пасху, могли ощутить единство через вкушение общего хлеба.
 Символ единства перешёл к куличам и пасхам. На творожной пасхе, как правило, ставят печати с буквами «ХВ».

description: Перед наступлением полуночи раздаются колокольные перезвоны, извещающие о приближении момента Воскресения Иисуса Христа. Под несмолкающие колокольные перезвоны начинается крестный ход вокруг соборов.

description:
 Почему на Пасху  принято   дарить друг другу яйца?

       С давних времён хранится в Православной Церкви благочестивый обычай дарить в праздник Пасхи яйца. Этот обычай произошёл ,когда Мария Магдалина пришла к Римскому императору, протянула ему простое яйцо и сказала:
Христос Воскресе!
Император удивился и ответил:
Как может кто-нибудь воскреснуть из мёртвых, в это также трудно поверить, как в то, что это белое яйцо может стать красным!
И пока он говорил, яйцо изменило цвет и стало ярко-красным! С того времени в светлый праздник Пасхи православные христиане дарят друг другу крашеные яйца как символ веры Воскресшего Христа.

description:
              Пасхальные игры.
     Как всякий большой праздник, к тому же длящийся неделю Пасха сопровождается играми и развлечениями
Исключительно пасхальным развлечением было катание яиц, для чего приготовлялись специальные желобки, и опытные игроки выбирали яйца особой формы - что бы они легко разбивали другие яйца, а сами оставались целы.

alt: Домашнее задание: Выучить записи урока

description:
Домашнее задание:
Выучить записи урока.
Написать небольшое эссе  (сообщение) о том, как празднуют Пасху у вас дома.

description:
          Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идёт песчаным берегом, а рядом с ним — Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну — от его ног, другую — от ног Господа.
Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжёлые и несчастные времена в его жизни.
Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:
— Не Ты ли говорил мне: если последую путём Твоим, Ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в Тебе?
Господь отвечал:
— Моё милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена Я нёс тебя на руках.

Притча.

резерв

alt: Для создания презентации использованы ресурсы интернет

title: Презентация к уроку ОРКСЭ на тему: "Пасха" 4 класс


file_name: Сложноподчиненное предложение.pptx

description:
Сложноподчиненное предложение

Автор:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Школа № 138 г.Донецка»
Прокопенко Наталья Александровна

alt: Cложноподчиненное предложение строение [ ]- главное ( )- придаточное 1

description:
Cложноподчиненное предложениестроение

[  ]- главное                                   (   )-придаточное

1.[        ],(         )
                            3.[ ,(         ),  ]

2.(        ), [      ]

alt: Сложноподчиненное предложение средства связи

description:
Сложноподчиненное предложениесредства связи

Подчинительные союзы                                                     союзные слова
-служебная часть речи                                 -относительные местоимения
-не являются членами предложения         - являются членами предложения
-можно опустить                                            -опустить нельзя
-можно заменить союзом-синонимом     - падет логическое ударение
Мы знали, что нам предстоит                      Грачи, что кружили в небе, казались
испытание                                                        черными точками

alt: Cложноподчиненное предложение с придаточным определительным

description:
Cложноподчиненное предложениес придаточным определительным

Придаточное относится в  слову в главной части

                                                                                какой? каков?

[    ],(который, куда, где,что,кто,когда)

description:
Придаточное определительное

зависит от существительного, расположенного в главной части СПП
располагается в предложении после или внутри главной части, но всегда после существительного, от которого зависит;
в главной части могут присутствовать указательные слова «тот», «такой», «этот»
На день рождения Лиде подарили именно такой велосипед (какой?), о каком она мечтала.

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным

Придаточное относится в  слову в главной части

                                                                                вопросы падежей

[    ],(что, как, будто,чтобы,кто)

description:
Придаточное изъяснительное

относится к глаголу, существительному, наречию или прилагательному, расположенному в главной части
располагается в предложении после или в середине главной части

Преданная своему хозяину собака всегда чувствует издалека (что? — В.П.), что хозяин приближается к дому.

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным степени и образа действия

Придаточное относится в  слову в главной части

как? в какой степени? каким образом?

[    ],(что, как, будто,чтобы,словно, как будто)

alt: Придаточное степени и образа действия говорит об образе, способе действия, а также о мере и степени, о которых идёт речь в главном предложении; в предложении…

description:
Придаточное степени и образа действия

говорит об образе, способе действия, а также о мере и степени, о которых идёт речь в главном предложении;
в предложении располагается после главной части
в главной части обязательно имеются указательные слова «такой», «столько», «настолько», «так», «до такой степени», «до того», которые с союзами образуют пары «настолько…, что», «так…, что», «до того…, что» и т.д.

Он посмотрел на неё так (как?), как смотрят только влюблённые

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным места придаточное относится ко всей главной части где?куда?откуда? [ ],( где, куда, откуда )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным места

придаточное относится ко всей главной части
                                                                                где?куда?откуда?

[    ],( где, куда, откуда)

alt: Придаточные места обозначает место события, происходящего в конце главной части; может располагаться в любой части предложения; в главной части, как правило, есть указательные слова «там»,…

description:
Придаточные места

обозначает место события, происходящего в конце главной части;
может располагаться в любой части предложения;
в главной части, как правило, есть указательные слова «там», «туда», «везде», «всюду»

Разведчик вернулся оттуда (откуда?), откуда никто и никогда не возвращался

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным времени

Придаточное относится ко всей главной части
               когда?, как долго? с каких пор? до каких пор?

[    ],(когда,пока,едва ,как только, в  то время как, с тех пор как)

description:
Придаточное времени

обозначает время, в которое происходит действие в главной части;
может располагаться в любой части предложения

К тому времени как София пришла из школы, мама уже приготовила обед (в какое время?)

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным цели придаточное относится ко всей главной части зачем? с какой целью? [ ],( чтобы, для того чтобы, затем чтобы )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным цели

придаточное относится ко всей главной части
                                                                     зачем? с какой целью?

[    ],(чтобы, для того чтобы, затем чтобы)

description:
Придаточное цели

содержит в себе цель того, о чём идёт речь в главном предложении;
в предложении может занимать любое место

Туристы должны уметь пользоваться компасом затем (зачем?), чтобы из любой чащобы найти выход к цивилизации

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия придаточное относится ко всей главной части [ ],( так что )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия

придаточное относится ко всей главной части

[    ],(так что )

description:
Придаточное следствия

содержит в себе значение итога, следствия, результата, которые вытекают из содержания главной части;
всегда располагается в предложении после главной части

Солнце сегодня пекло так (как?), что уже через десять минут на улице можно было получить солнечный удар

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным условия придаточное относится ко всей главной части при каком условии? [ ],( если, когда, раз )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным условия

придаточное относится ко всей главной части
                                                        при каком условии?

[    ],(если, когда, раз)

description:
Придаточное условия

содержит в себе условие, при котором возможно совершение действий, о которых идёт речь в главной части;
может располагаться в любой части предложения

Раз уж дал обещание, так сдержи его несмотря ни на что.

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным причины придаточное относится ко всей главной части почему? отчего? [ ],( потому что, оттого что, так как, ибо )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным причины

придаточное относится ко всей главной части
                                          почему?  отчего?

[    ],(потому что, оттого что, так как, ибо)

description:
Придаточное причины

содержит в себе объяснение, почему происходят те или иные действия в главной части;
может располагаться в любой части предложения

благодаря чему?) Благодаря тому что Оксана всю ночь готовилась к экзамену по физике, она сдала его на отлично

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным придаточное относится ко всей главной части несмотря на что ? вопреки чему? [ ],( ибо, хотя несмотря на то что,…

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным

придаточное относится ко всей главной части
                                          несмотря  на что ? вопреки чему?

[    ],(ибо, хотя несмотря на то что, пускай, пусть, сколько ни)

description:
Придаточное уступки

содержит в себе условия, действия, несмотря на совершение которых события в главной части всё равно происходят

Несмотря на то что на улице хорошая погода, дети отказались от прогулки (несмотря на что?)

alt: Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнительным придаточное относится ко всей главной части [ ],( как, словно, будто )

description:
Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнительным

придаточное относится ко всей главной части

[    ],(как, словно, будто)

description:
Придаточное сравнительное

содержит сравнение с главной частью;
может занимать любое место в предложении
главная часть может содержать указательное слово «так»

Дочка умело управлялась с тестом, словно уже много раз месила его.

intro: Презентация содержит материал о структуре  СПП,видах придаточных предложений, средствах связи;поможет при изучении темы "Сложноподчиненное предложение" в 9 классе, а также при подготовке к ЕГЭ в 11 классе.

tags: виды придаточных предложений

tags: средства связи в СПП

tags: сложноподчиненное предложение

title: Презентация к теме "Сложноподчиненное предложение"


file_name: Презентация2_6б.ppt

alt: ENGLISH ЗАДАНИЕ 1

description:
ENGLISH

ЗАДАНИЕ 1

alt: What is the national fruit of Armenia

description:
What is the national fruit of Armenia

A-apricot     B-grapes    C-pear

alt: What is the national fruit of India

description:
What is the national fruit of India

A-mango      B-melon      C-banana

alt: What is the national fruit of Spain

description:
What is the national fruit of Spain

A-lemon     B-orange    C-lime

alt: ENGLISH Задание 2

description:
ENGLISH

Задание 2

alt: Translate the word “телятина» A-veal

description:
Translate the word “телятина»

A-veal     B-ham      C-steak

alt: Translate the word «айва» A-ganet

description:
Translate the word  «айва»

A-ganet    C-quince      B-pamela

alt: Translate the word «тушеный» A-stewed

description:
Translate the word «тушеный»

A-stewed     B-fried      C-baked

alt: ENGLISH ЗАДАНИЕ 3

description:
ENGLISH

ЗАДАНИЕ 3

alt: Solve the riddle Name a red juicy fruit that we eat in salads or cook it to make ketchup

description:
Solve the riddle

Name a red juicy fruitthat we eat in saladsor cook it to make ketchup.Some people think that it isa vegetable, but it is not

alt: Solve the riddle Name a red sweet fruit who wears its seeds on the outside

description:
Solve the riddle

Name a red sweet fruit who wearsits seeds on the outside.It is small, but so tasty!Kids like to eat it anddrink shakes with it.

alt: Solve the riddle Name an orange fruit that grows on a tree

description:
Solve the riddle

Name an orange fruitthat grows on a tree.It can be squeezed to make a juice.

alt: And now count your score: 1 bad, 2 better, 3 may be, 4 better than usual, 5 good, 6 excellent, 7 super, 8 professional, 9…

description:
And now count your score:

  1 bad,  2 better, 3 may be, 4 better than usual, 5 good, 6 excellent, 7 super, 8 professional, 9 expert.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


alt: Решение практических задач ОГЭ

description:
Решение практических задач ОГЭ.ОСАГО.Математика.  9 класс.

Учитель первой категории
МАОУ СОШ №1
Магометова Х.Н.
МБОУ СОШ№1 с. Кизляр
2021г.

alt: Формулы: Периметр прямоугольника:

description:
Формулы:

Периметр прямоугольника: Р=2(а +b)
Периметр квадрата: Р =4а
Длину окружности: С= 2ПR
Объем параллелепипеда: V= abc
Площадь прямоугольника: S = ab
Площадь квадрата: S = а²
Площадь круга: S = ПR ²
Теорему Пифагора: c² = a ²+ b²
 Формулы синуса, косинуса, тангенса острого угла в прямоугольном треугольнике

alt: Класс начало срока страхования

description: 1.1Каждый водитель в Российской Федерации должен быть застрахован по программе обязательного страхования гражданской ответственности (ОСАГО). Стоимость полиса получается умножением базового тарифа на несколько коэффициентов. Коэффициенты зависят от водительского стажа, мощности автомобиля, количества предыдущих страховых выплат и других факторов.

description:
1.2 Коэффициент бонус-малус (КБМ) зависит от класса водителя. Это коэффициент, понижающий или повышающий стоимость полиса в зависимости от количества ДТП в предыдущий год. Сначала водителю присваивается класс 3. Срок действия полиса, как правило, один год. Каждый последующий год класс водителя рассчитывается в зависимости от числа страховых выплат в течение истекшего года, в соответствии со следующей таблицей.
 Задание 1. Павел  страховал свою гражданскую ответственность три года. В течение первого года была сделана одна страховая выплата, после этого выплат не было. Какой класс будет присвоен Павлу на начало четвёртого года страхования?

alt: Класс начало срока страхования

description:
Класс
начало срока страхования

Коэффициент КБМ

Класс по окончании годового срока страхования с учетом наличия страховых случаев

0 страховых выплат

1 страховая выплата

2
страховые выплаты

3
страховые выплаты

4
страховые выплаты

М

2,45

0

М

0

2,3

1

1

1,55

2

2

1,4

3

1

М

3

1

4

4

0,95

5

2

1

М

5

0,9

6

3

6

0,85

7

4

2

7

0,8

8

8

0,75

9

5

9

0,7

10

М1

М

10

0,65

11

6

3

1

11

0,6

12

12

0,55

13

13

0,5

7

Таблица страхования

3

1

description:
Задание 1. Павел  страховал свою гражданскую ответственность три года. В течение первого года была сделана одна страховая выплата, после этого выплат не было. Какой класс будет присвоен Павлу на начало четвёртого года страхования?

Ответ:  1.

Год

1

2

3

4

Класс

3

М

0

1

description:
                                 Задание 2.1 Чему равен КБМ на начало четвёртого года страхования?

Используем решение задания 1.
В начале первого года Павлу был присвоен класс 3.
После двух выплат в течение первого года на начало второго года Павлу был присвоен класс М. Поскольку в течение второго года Павел не делал страховых выплат, на начало третьего года Павлу был присвоен класс 0. В течение третьего года Павел также не делал страховых выплат, следовательно, на начало четвёртого года Павлу будет присвоен класс 1.
Из таблицы находим, что КБМ на начало четвёртого года страхования равен 1,55.

description:
3. 1Коэффициент возраста и водительского стажа (КВС) также влияет на стоимость полиса (см. таблицу).

Поскольку когда Павел впервые получил права и оформил полис ему было 24 года, на начало 4-года страхования он будет попадать в возрастную категорию 25−29 лет, а его стаж будет попадать в промежуток 2 года  -это начало 3 года.
Следовательно, КВС равен 1,63.

Ответ. 1,63

       стаж

возраст

0

1

2

3-4

5-6

7-9

10-14

Более
14

16-21

1,87

1,66

22-24

1,77

1,04

25-29

1,69

1,63

1 ,01

30-34

1,63

1 ,01

0,96

35-39

0,99

0,96

40-49

0,96

50-59

Старше
59

1,60

0,93

alt: Класс начало срока страхования

alt: В начале третьего года страхования

description:
4.1 В начале третьего года страхования Павел заплатил за полис 18 745 руб. Во сколько рублей обойдётся Павлу полис на четвёртый год, если значения других коэффициентов (кроме КБМ и КВС) не изменятся?

Стоимость полиса =
 базовая цена ·  (КБМ) ·(КВС)
Решение .
 Найдем базовый тариф Х руб , зная что в начале 3-го года Павел заплатит 18745 рублей.
КБМ на начало третьего года равен 2,3 см. №2
КВС на начало  третьего года равен 1,63 см.№3
18745 =  Х ·2,3 · 1,63
Х= 18745 : (2,3 · 1,63)
Х= 5000
5000 рублей базовая цена.

Стоимость полиса =
базовая цена ·  (КБМ) ·(КВС)
Решение .
КБМ на начало  четвертого года равен 1,55 см. №2
КВС на начало  четвертого года равен
1,04 см.№3
500 0 ·1,55· 1,04 = 8060 рублей

8060 рублей

description:
 5.1Павел въехал на участок дороги протяжённостью 2,7 км с камерами, отслеживающими среднюю скорость движения. Ограничение скорости на дороге — 60 км/ч. В начале и в конце участка установлены камеры, фиксирующие номер автомобиля и время проезда. По этим данным компьютер вычисляет среднюю скорость на участке. Павел въехал на участок в 11:03:16, а покинул его в 11:05:31. Нарушил ли Павел скоростной режим? Если да, то на сколько км/ч средняя скорость на данном участке была выше разрешённой?

Решение .
Поскольку Павел въехал на участок в 11:03:16, а покинул его в 11:05:31.
Найдем время ,за которое он проехал участок : т.к  05:31 > 03:16, то  5мин .31 с= 331 секунда
3мин.16с= 196 секунд
331-196 = 135 секунд - время  за которое проехал Павел участок.
135 секунд = 135/ 3600 =3/80 часа
2,7 :  3/80 = 2,7 · 80: 3 = 72 км/ч
72 -60 = 12 км/ч на сколько Павел превысил допустимую  скорость
Ответ . 12.

description: 2.1Каждый водитель в Российской Федерации должен быть застрахован по программе обязательного страхования гражданской ответственности (ОСАГО). Стоимость полиса получается умножением базового тарифа на несколько коэффициентов. Коэффициенты зависят от водительского стажа, мощности автомобиля, количества предыдущих страховых выплат и других факторов.

description: 2.1Коэффициент бонус- малус (КБМ) зависит от класса водителя. Это коэффициент, понижающий или повышающий стоимость полиса в зависимости от количества ДТП в предыдущий год. Сначала водителю присваивается класс 3. Срок действия полиса, как правило, один год. Каждый последующий год класс водителя рассчитывается в зависимости от числа страховых выплат в течение истекшего года, в соответствии со следующей таблицей.

alt: Класс начало срока страхования

description:
Задание2. 1. Игорь страховал свою гражданскую ответственность три года. В течение первого года была сделана одна страховая выплата, после этого выплат не было. Какой класс будет присвоен Игорю на начало четвёртого года страхования?
Ответ:  3.

Год

1

2

3

4

Класс

3

1

2

3

description:
Задание 2.2 Чему равен КБМ на начало четвёртого года страхования?
 Используем решение задания 1.
В начале первого года Игорю был присвоен класс 3. После двух выплат в течение первого года на начало второго года Игорю был присвоен класс 1. Поскольку в течение второго года Игорю не делал страховых выплат, на начало третьего года Игорю был присвоен класс 2. В течение третьего года Игорь  также не делал страховых выплат, следовательно, на начало четвёртого года Павлу будет присвоен класс 3.
Из таблицы находим, что КБМ на начало четвёртого года страхования равен 1.

Год

1

2

3

4

Класс

3

1

2

3

description:
2. 3. Коэффициент возраста и водительского стажа (КВС) также влияет на стоимость полиса (см. таблицу).

    Когда Игорь получил водительские права и впервые оформил полис, ему было 22 года. Чему равен КВС на начало 4-го года страхования?

Поскольку когда Игорь впервые получил права и оформил полис ему было 24 года, на начало 4-гогода страхования он будет попадать в возрастную категорию 25−29 лет, а его стаж будет попадать в промежуток 3−4 года. Следовательно, КВС равен 1,04.
Ответ. 1,04

       стаж

возраст

0

1

2

3-4

5-6

7-9

10-14

Более
14

16-21

1,87

1,66

22-24

1,77

1,04

25-29

1,69

1,63

1 ,01

30-34

1,63

1 ,01

0,96

35-39

0,99

0,96

40-49

0,96

50-59

Старше
59

1,60

0,93

description:
Задание 2.4 В начале третьего года страхования Игорь заплатил за полис 18 585 руб. Во сколько рублей обойдётся Игорю полис на четвёртый год, если значения других коэффициентов (кроме КБМ и КВС) не изменятся?

Стоимость полиса =
 базовая цена ·  (КБМ) ·(КВС)
Решение .
 Найдем базовый тариф (Х руб), зная что в начале 3-го года Павел заплатит 18 585 рублей.
КБМ на начало третьего года равен 1,4  см. №2
КВС на начало  третьего года равен 1,77 см.№3
18585  =  Х ·1,4 · 1,77
Х= 18745 : (1,4 · 1,77)
Х= 7500
7 500 рублей базовая цена.

Стоимость полиса =
базовая цена ·  (КБМ) ·(КВС)
Решение .
КБМ на начало  четвертого года равен 1, см. №2
КВС на начало  четвертого года равен
1,04 см.№3
7 500  ·1,· 1,04 = 7800 рублей

7800  рублей

description:
2. 5. Игорь  въехал на участок дороги протяжённостью 2,6 км с камерами, отслеживающими среднюю скорость движения. Ограничение скорости на дороге —100 км/ч. В начале и в конце участка установлены камеры, фиксирующие номер автомобиля и время проезда. По этим данным компьютер вычисляет среднюю скорость на участке. Игорь въехал на участок в 11:10:33, а покинул его в 11:11:51. Нарушил ли Игорь скоростной режим? Если да, то на сколько км/ч средняя скорость на данном участке была выше разрешённой?

Решение .
Поскольку Игорь въехал на участок в 11:10:33, а покинул его в 11:11:51.
Найдем время ,за которое он проехал участок : т.к  89:67 > 88:49 , тогда    89мин 67с  - 88мин 49с=  1мин 18 с=  = 78  секунд - время  за которое проехал Игорь  участок.
78 секунд = 78 / 3600 =13/600 часа
2,6:  13/ 600 = 2,6 · 600: 13 = 120 км/ч
120 -100 = 20 км/ч на сколько Игорь превысил допустимую  скорость
Ответ . 20


file_name: радианная мера угла.pptx

alt: Тема урока Радианная мера угла 10 класс

description:
Тема урока

Радианная мера угла
10 класс

Презентацию подготовила: учитель математики МКОУ Тогучинского района «ТСШ№4»
Ладошкина Н. С.

alt: В древности люди следили за светилами и по этим наблюдениям вели календарь, рассчитывали сроки сева, время разлива рек; корабли на море, караваны на суше ориентировались…

description:
	В древности люди следили за светилами и по этим наблюдениям вели календарь, рассчитывали сроки сева, время разлива рек; корабли на море, караваны на суше ориентировались в пути по звездам.
 	Все это привело к потребности научиться вычислять стороны в треугольнике, две вершины которого находятся на земле, а третья представляется точкой на звездном небе.
	Исходя из этой потребности и возникла наука – тригонометрия – наука, изучающая связи между сторонами в треугольнике.

description:
Углом какой четверти является угол?
2250 ; -500 ; -3150

Какой знак имеют?
Sin 360 ;  cos 1080  ; tg 910;  ctg 2090
Sin 920 •cos 2100
Sin 1690 /cos 2670

description:
             Запишите:

R

R

О

Р

М

R

В математике и физике часто пользуются радианной мерой.

Радианная мера углов и дуг.

Построим угол МОР, такой что дуга МР, на которую он опирается, равна радиусу R окружности.

1 радиан

description:
Определение:

Углом в один радиан называют центральный угол, которому соответствует длина дуги, равная длине радиуса окружности.

description:
Градусная мера

00

300

450

600

900

1800

2700

3600

Радианная мера

0

Теперь можно составить таблицу измерения углов в градусной и радианной мерах.

Рассмотри рисунки 1 и 2 единичной окружности.

в градусной мере

в радианной мере

3600

I четверть

II четверть

I четверть

II четверть

III четверть

III четверть

IV четверть

IV четверть

О

О

description:
Переход от радианной меры углов к градусной и от градусной к радианной

    Переход от радианной меры углов к градусной

Выразим в градусах 4,5 рад.

Так как                              ,

то

    Переход от градусной меры углов к радианной

Найдём радианную меру угла72 °
Так как                                ,то

При записи радианной меры угла, обозначение «рад» часто опускают.
Например:

alt: Заполните таблицу: Градус 45 105 135 70

description:
Заполните таблицу:

Градус

45

105

135

70

Радианы

∏∕3

2∏∕3

п/5

4п/5

description:
Проверка таблицы:

Градусы

60

45

105

120

135

36

144

70

Радианы

п/3

п/4

7п/12

2∏∕3

3∏∕4

п/5

4п/5

7/18п

alt: L=2∏R D=2R L/D=∏

description: L=2∏R       D=2R      L/D=∏

description:
Самостоятельная работа

№1 Перевести из радианной меры в градусную:
1 вариант                   2 вариант
∏∕5                               ∏∕18
5∏∕18                            7∏∕10
11∏∕2                             13∏∕4
№2 Перевести из градусной меры в радианную :
75 0                                  150 ; 90
100 ;1440                           7200

description:
Проверьте свои знания :

1 вариант :             2 вариант
№1. 360                            100
       500                             1260
       9900                            5850

№2  5∏∕12                       ∏∕12
       ∏∕18                         ∏∕20
       4∏∕5                          2∏

title: Радианная мера угла


file_name: правонарушение в мультфилме для 6-8 классов.ppt

description:
Есть ли правонарушение и в чем оно заключается?

Конкурс капитанов

description:
Посмотрите на картинку и скажите: «В чем правонарушение?»

В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян –
Так велел-де царь Салтан.

description:
Посмотри на картинку и вспомни, чей это приказ:

Свесть Царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам!

В чем провинилась царевна?
Как ты думаешь, кто и за какие проступки так жестоко наказал ее?

А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне»

description:
- Вы не пригласили меня на крестины? - сказала ведьма  Королю и Королеве.
- Так я пришла сама, и вот мой подарок: когда принцессе исполнится 16 лет, она уколется веретеном и умрёт.

description:
Сказочный пример

- Матушка, сестры, можно и
мне хоть одним глазком
взглянуть на бал?
Ха-ха-ха! Что тебе, замарашке, делать в королевском дворце?

description:
Сказочный пример

Русская народная сказка
«Царевна-лягушка»

- Зачем ты, Иван-царевич, сжег мою лягушечью кожу?
   Ищи меня теперь в тридевятом царстве у Кащея Бессмертного!

alt: Из бедного, скромного домика бабушки

description:
     Из бедного, скромного домика бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой огромный дворец. Она обещала подарить ему весь мир и пару коньков в придачу.

     Как ты думаешь, имела ли она в этом случае право увозить Кая из родного дома?

alt: Сейчас же отопри дверь,- прорычал

description:
- Сейчас же отопри дверь,-  прорычал Волк, - а не то я ее выломаю!
 Дом поросенка – это крепость,-  сказал
Наф-Наф своим братьям, и они приготовились защищаться.

Кто в этой сказке нарушает Конвенцию?

description:
  Папа Карло купил «Азбуку» с крупными буквами и цветными картинками и отправил сына в школу. А Буратино куда пошел?

Эх, знал бы он Конвенцию!

А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

description:
Из какой сказки эти герои?
Помнишь, какое имя придумал Малыш для этой фрекен Бок?

- Ничего-ничего, - сказала Фрекен Бок, - у меня и дети и собаки быстро становятся шелковыми!

description:
    Эту сказку Андерсен писал, вспоминая свое детство. Вот и этого утенка все считали неуклюжим, некрасивым и вообще – чужим, щипали и били, гнали отовсюду… А он просто был не такой, как все.

Зато когда он вырос, он стал кем?

alt: Г.Х. Андерсен «Голый король» ?

description:
Г.Х. Андерсен «Голый король»

?

alt: Рубите ей голову! – крикнула Королева

description:
Рубите ей голову! –
крикнула Королева.-
Пусть выносят приговор, а виновата она или нет – потом разберемся!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по правонарушениям в мультфильмам


file_name: Урок литературы 1 класс.ppt

alt: Урок литературного чтения в 1 классе

description: Уроклитературного чтенияв 1 классеУчитель:    Т.Н.СотниковаУМК: «Начальная школа 21 века»

description:
Что такое сказка?

Бытовые

Сказка —  это  рассказ о вымышленных событиях, о том, чего  на свете не бывает.

О животных

Волшебные

Виды сказок:

alt: Чему учат сказки? смелости доброте как правильно себя вести

description:
Тема урока: Русская народная сказка «Терёшечка»

Русская народная сказка

alt: Задачи (план урока) Прочитать сказку

description:
Задачи (план урока)
Прочитать сказку.
Обсудить, выполнить задания, ответить на вопросы.
Ответить на главный вопрос урока (цель).

Цель – узнать, чему учит сказка.

description:
Словарная работа

Колодочка – бревно – часть спиленного, срубленного или упавшего дерева

Заслонка – печная дверца в виде железного листа с ручкой

description:
Словарная работа

Челнок – лодка из досок или цельного ствола дерева

Вёсельцы – вёсла

description:
Словарная работа

Обознался – ошибся, признал кого-либо за другого, или что-либо за другое

В разум приходил – умнел, взрослел

alt: Слушание сказки

description: Слушание сказки

alt: Главные герои сказки «Терёшечка»

description:
Главные герои сказки «Терёшечка»

Терёшечка
(Мальчик из колоды. Хитрый и находчивый).

2. Старик и Старуха
(Родители Терешечки. Добрые и заботливые).

3. Ведьма
(Злая и жестокая).

4. Гусенок защипанный
(Добрый, заботливый, верный).

alt: Расскажи сказку по сюжетным картинкам

description: Расскажи сказку по сюжетным картинкам

description:
Проверим

Жили-были старик со старухою, у них не было детей.
Старуха сделала ребёнка из колоды, и оно выросло и превратилось в мальчика.
Мальчик вырос, ловил рыбу, а мать поила его молоком.
Ведьма захотела украсть Терёшечку, подделала голос матери и выкрала его.

description:
Проверим

Терёшечка оказался хитрым, он обманул дочь ведьмы и спрятался на дереве.
Ведьма пытается достать Терешечку, и один самый общипанный гусь помогает ему бежать.
Обрадовались старики, что сыночек вернулся, и гусёнка откормили.

alt: План пересказа сказки «Терёшечка» 1

description:
План пересказа сказки «Терёшечка»

1. Колода в люльке
2. Терёшечка на озере
3. Ведьма Чувилиха
4. Подмена голоса
5. Смерть дочери Чувилихи
6. Терёшечка на дереве
7. Стаи гусей
8. Возвращение

description:
Какие пословицы подходят к сказке «Терёшечка»?

2. Смекнёшь да схитришь —                                    врагов победишь.
4. Хитрый всегда лазейку найдёт.6. Верный друг тот, кто в трудную минуту
    выручит.

alt: Чему учит сказка «Терешечка»?

description:
Чему учит сказка «Терешечка»?

Сказка эта учит:
 проявлять осторожность,
быть умным, хитрым и смелым,
не бояться злых ведьм;
находить выход из трудной ситуации,
помогать друг другу,
быть благодарным.

alt: Основная мысль сказки «Терёшечка»

description:
Основная мысль сказки «Терёшечка»

Следует осторожно относиться к незнакомым людям, которые своими хитрыми уловками могут причинить человеку вред.
Сказка также учит не теряться в критической ситуации, сопротивляться тем, кто пытается причинить вред.
Проявлять смекалку и сообразительность.
Иметь хороших друзей.

alt: Сказка - ложь, да в ней намёк,

description:
 "Сказка - ложь,                             да в ней намёк,Добрым молодцам урок"

Спасибо за работу!

intro: Презентация к уроку литературного чтения 1 класс РНС "Терёшечка" помогает познакомить детей с новым произведением и проанализироватьего содержание


file_name: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ.ppt

alt: РОДИТЕЛЬСКАЯ ПОДДЕРЖКА – ВАЖНЫЙ

description: РОДИТЕЛЬСКАЯ ПОДДЕРЖКА – ВАЖНЫЙ ФАКТОР, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ УСПЕШНОСТЬ РЕБЁНКА

alt: Под психологической готовностью к сдаче

description: Под психологической готовностью к сдаче ГИА подразумевается сформированность у школьника психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной, технологической, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача ГИА.

alt: Все трудности при подготовке к

description:
Все трудности при подготовке к ГИА можно разделить на три типа:
1. Процессуальные (связанные с процедурой):
– недостаточное знакомство с процедурой;
 – незнакомое место и незнакомые взрослые.
2. Личностные (обусловлены личностными особенностями учащихся):
– убеждения и предрассудки, связанные с ГИА;
 – неадекватная самооценка.
3. Познавательные (обусловлены недостаточной сформированностью некоторых учебных компонентов):
– недостаточный объем знаний;
 – недостаточная сформированность навыков работы с текстовыми заданиями;
 – неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета;
 – неумение оперировать учебным материалом.

description:
Эффективным средством в ситуации стресса, по мнению Г. Селье, является использование способов саморегуляции и мобилизации ресурсов организма.
ГИА по каждому предмету включает вопросы и задания трех разных типов. Поэтому в процессе сдачи ГИА требуются:
высокая мобильность,
переключаемость,
высокий уровень организации деятельности,
высокая и устойчивая работоспособность,
высокий уровень концентрации внимания.

description: Ребёнок может достичь очень много, если рядом есть человек, который в него верит.

title: Родительское собрание


alt: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

description: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

alt: Географическое положение Великобритании

description:
Географическое положение Великобритании

Островное государство в северо-западной Европе, включает 4 исторические национальные области - Англию, Шотландию и Уэльс на острове Великобритания, и Северную Ирландию, занимающую северо-восточную часть о. Ирландия.

Площадь 244,11 тыс. км2.  Столица Лондон.

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

description:
Государственное устройство Великобритании.

Великобритания — конституционная монархия.
Глава государства — королева.
Законодательная власть осуществляется королевой и двухпалатным парламентом (Палата лордов и Палата общин).
Исполнительную власть возглавляет премьер-министр — лидер партии.
Великобритания возглавляет Содружество включающее 53 страны.

description:
Административно-государственное устройство Великобритании.

Состоит из 4 административно-политических частей: Англии (39 графств, 6 метрополитенских графств и особая адм. единица — Большой Лондон), Уэльса (8 графств), Шотландии (12 областей: 9 районов и 3 островные территории) и Северной Ирландии (26 округов).
Владения Великобритании: в Европе — Гибралтар, в Америке — Ангилья, Бермудские острова, Виргинские острова, Кайман острова, Монсеррат, Теркс и Кайкос, Фолклендские острова, в Африке — Святой Елены остров, в Океании — остров Питкэрн.

alt: Экономика Великобритании Соединённое

description:
Экономика Великобритании

Соединённое Королевство занимает 4-ое место в мире по торговле.
Машиностроение и транспорт, промышленные товары и химикаты являются основными статьями экспорта Великобритании.
Великобритания импортирует в 6 раз больше промышленных товаров, чем сырья.
Ведущим сектором британской экономики является сфера услуг (74% ВВП).
Вторая по значимости отрасль британского хозяйства - промышленность (18,6% от ВВП).
Транспорт (7,8% ВВП).
Строительство (6,1% ВВП).
На сельское хозяйство приходится всего лишь 1% ВВП.

description:
Природные условия

Омывается Атлантическим океаном и его морями.
Шотландия и Северная Англия гориста и в географическом отношении представляет собой Высокую Британию — Северо-Шотландское нагорье, Южно-Шотландская возвышенность, Пенинские и Кембрийские горы, Озерный край на северо-западе Англии.
На юге и юго-востоке Низкой Британии — холмистые равнины (Лондонский бассейн и др.), обрамленные куэстовыми грядами, типичный пейзаж «доброй старой Англии».
Климат умеренный океанический, влажный, с мягкой зимой и прохладным летом

description:
Природные ресурсы.

Каменноугольные бассейны: Йоркширский, Нортумберлендско-Даремский, Южно-Уэльсский.

Природный газ: Леман-Банк, Брент, Моркем, Локтон, Уэст-Сол, Хьюэтт, Индефати-габл, Фригг, Вайкинг.

Нефть: Брент, Фортис, Статфьорд, Корморант, Найниан, Пайпер, Фулмар.

Железная руда: Артлборо, Нортгемптонширское, Фродингемское, Нортумберлендско-Даремское.

description:
Население Великобритании

Численность – 60,6 млн. чел.
Около 80% населения — англичане, 15% — шотландцы, валлийцы (уэльсцы), корнуэльцы и ирландцы.
Они населяют Англию, большую часть Уэльса и образуют компактные поселения в некоторых районах на юге Шотландии.
Ок. 5% населения — иммигранты из стран Содружества.
Официальный язык — английский.
Англичане — приверженцы англиканской государственной церкви, шотландцы преимущественно пресвитериане, ирландцы в основном католики.
Высока степень урбанизации; в городах проживает 89,4% населения.

alt: Средняя плотность населения 245,5 чел

description:
Средняя плотность населения 245,5 чел./км2.
Наиболее плотно заселена Центральная и Юго-Восточная Англия, наименее — районы северной Шотландии и Центрального Уэльса.
Средняя продолжительность жизни: 74 года - мужчины, 79 лет - женщины. Уровень рождаемости (на 1000 человек) - 12,0. Уровень смертности (на 1000 человек) - 10,7.
Для страны характерен низкий, прирост населения – результат сближения показателей рождаемости и смертности.
С низким естественным приростом связаны проблемы «старения нации».
Увеличилась иммиграция в Великобританию из Ирландии.

alt: Промышленность Нефтепереработка:

description:
Промышленность

Нефтепереработка: Шелл-Хейвен, Фоли, Грейнджмут, Милфорд-Хейвен, Пембрук.

Чёрная металлургия: Шеффилд-Ротерем, Порт-Толбот, Лланверн, Сканторп, Скин-нингров.

Цветная металлургия: Суонси, Лондон и его пригороды, Холихед, Линмут.

Алюминиевая промышленность: Бернтайленд, Долгаррог, Ньюпорт, Кинлохливен, Фойерс, Холихед, Инвергордон.

Медная промышленность: Бутл, Ливерпуль.

Станкостроение: Бирмингем, Большой Лондон, Ковентри, Лестер.

Свинцово-цинковая промышленность: Эйвон-мут, Манчестер, Нортфлит, Глазго.

Автомобильная промышленность: Большой Лондон, Бирмингем, Ковентри, Лутон, Оксфорд, Дерби, Сандерленд, Ливерпуль.

alt: Электротехника и приборостроение:

description:
Электротехника и приборостроение: Большой Лондон, Глазго, Эдинбург, Ист-Килбрайт, Бирмингем, Данди.

Авиационная и ракетно-космическая промышленность: Большой Лондон, Бристоль с пригородом Филтон, Дерби, Глостер, Уайт, Йовил, Лутон, Манчестер, Престон.

Судостроение: Клайдсайд, Барроу-ин-Фернесс, Белфаст, Сандерленд, Беркенхед.

Химическая промышленность: Большой Лондон, Фоли-Саутгемптон, Стэнлоу-Каррингтон, Биллингем-Уилтон, Норт-Тис,  Лондондерри, Глазго, Ливерпуль, Манчестер.

Атомная промышленность: Амершем, Харуэлл, Олдермастон, Спрингфилд, Капенхерст, Райсли, Уонтидж.

Текстильная промышленность: Лондон, Ноттингем, Хаддерсфилд, Брадфорд, Гринфилд, Гримсби, Вулвер-гемптон, Престон, Уилтон, Ковентри, Килруд, Манчестер, Белфаст.

description:
Сельское хозяйство

Великобритания занимает шестое место среди стран-членов ЕС по объему производства сельхозпродукции.
Сельскохозяйственные земли в Великобритании насчитывают 18,5 млн. га, что составляет около 77% территории страны.
В структуре сельскохозяйственного производства преобладает :
Животноводство;
Молочное и мясомолочное скотоводство, свиноводство ;
Мясное овцеводство и птицеводство.  Англия является одним из самых крупных мировых поставщиков овечьей шерсти. Традиционно животноводство концентрируется в бассейнах рек.

alt: В растениеводстве : почти 60% пашни занято многолетними травами, свыше 28% – под зерновыми культурами (в том числе 15%– пшеницей, 11% – ячменем); 12% –…

description:
 В растениеводстве :
почти 60% пашни занято многолетними травами, свыше 28% – под зерновыми культурами (в том числе 15%– пшеницей, 11% – ячменем); 12% – под техническими (рапсом, сахарной свеклой, льном) и кормовыми культурами (включая картофель), а также огородами и ягодниками.
Основные земледельческие районы – Восточная Англия и Юго-восток. В стране много фруктовых садов.
 По таким продуктам, как пшеница, ячмень, овёс и свинина, объёмы производства превышают объём потребления; по таким, как картофель, говядина, баранина, шерсть, сахар и яйцо, объём производства ниже объёма потребления

description:
Сфера услуг

На сектор услуг в Великобритании, приходится около 2/3 от ВВП. В нем основную долю (около 40%) занимают деловые и финансовые услуги.
 На долю государственных услуг приходится 35%, торговлю 19%. Гостиничные услуги занимают 5% всего рынка услуг.
Товарооборот в секторе услуг Великобритании в 2006 году составил 221,5 млрд. ф.ст., его рост по сравнению с предыдущим годом - 8,4%. Внешняя торговля услугами имеет положительное сальдо (17,2 млрд.ф.ст.).
В 2006 г. общий объем экспорта услуг составил 125,6 млрд.ф.ст. и возрос относительно 2005г. на 9,8%. Лидирующие позиции в экспорте заняли финансовые услуги.

description:
Туризм

Великобритания располагает развитой индустрией туризма. В ней занято 2,1 млн. чел. В этой сфере работает 8% малых компаний. В 2001 Великобританию посетили 22,8 млн. иностранцев. Её доля в мировом туризме составляет 3,4%. По этому показателю она находится на 7-м месте в мире.
Великобритания – одна из самых экономически развитых стран мира, и в ней находятся крупнейшие мировые финансовые и торговые центры (Лондон, Ливерпуль, Глазго), известные научные центры (Лондон, Оксфорд, Кембридж, Эдинбург) – отсюда большое значение делового и конгрессового туризма. Приезжают туристы и на часто происходящие в Великобритании спортивные матчи, особенно футбольные.

description:
Транспортная система

Великобритания — государство островное, все ее внешние перевозки и торговля связаны с морским и воздушным транспортом. Все районы Великобритании непосредственно связаны с морскими портами, которые служат основными транспортными узлами. С континентом Великобритания связана туннелем под проливом Ла-Манш, двумя железнодорожными паромами и многочисленными морскими автомобильными и пассажирскими паромами. Во внутренних перевозках наибольшую роль играет автомобильный транспорт. В Лондоне и Глазго есть метрополитен. В стране насчитывается около 450 гражданских аэропортов – крупнейший из них «Хитроу».

description:
Вывод

Сейчас Великобритания – высокоразвитое государство, одна из ведущих мировых держав. По объёму промышленного производства она занимает пятое место в мире после США, Японии, Германии и Франции. Но это еще не продел. В Британии ведутся добыча полезных ископаемых, разработка новых способов добычи последних. Благодаря тому, что Британия – это островное государство, она и в нынешнее время остается одной из крупнейших морских держав.
Благодаря своему ЭГП, в Великобритании ещё есть варианты развития. Данная страна может только развиваться и улучшать своё положение в мире.

title: Великобритания


file_name: открытый урок Спеши творить добро.pptx

description:
Доброта- это солнце, которое согревает душу человека.
Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

description:
Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям попавшим в беду, слабым, больным.
Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим.
Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением.
Не забывайте здороваться , благодарите Бога и людей за любую помощь, не забывайте просить прощения даже за малейшую провинность. Ибо вежлив и учтив - всем приятен.

alt: Вот таких бы дней побольше, Дней спонтанной доброты

description: Вот таких бы дней побольше,Дней спонтанной доброты.Мир тогда бы стал поярче,Может не было бы войны.Призываю — отмечайте,Этот славный, классный день,Бескорыстно помогайте,Станет сразу веселей.

title: Презентация к воспитательному мероприятию"Спешите делать добро"


file_name: Презентация к уроку по теме Квадратные уравнения.pptx

description:
Квадратные уравнения

«Если ты услышишь ,  что кто-то не любит математику, не верь. Ее нельзя не любить - ее можно только знать»

alt: Решить квадратное уравнение

description: Решить квадратное уравнение

description:
Расположите полученные корни в порядке возрастания и замените каждое число соответствующей буквой. Прочитайте ключевое слово.

0

-2

2

-7

7

4

О

И

ф

А

Д

Т

Н

alt: Диофант Александрийский, Аль-Хорезми,

description: Диофант Александрийский, Аль-Хорезми, Рене Декарт, Исаак Ньютон, Франсуа Виет.

description:
1) х²+9х-12=02)4х²+1=03) х²-2х+5=04)2z²-5z+2=05)4y²=16)-2x²-x+1=07) x²+8x=08) 2x²=09)-x²-8x=110)2x+x²-1=0

1.Дать определение квадратного уравнения
2.Назовите виды квадратных уравнений
3.Запишите № приведенных квадратных уравнений
4. Запишите № неполных квадратных уравнений
5. Запишите № полных квадратных уравнений
6.По какому признаку мы можем отнести квадратное уравнение к тому или иному виду
7.Как называются коэффициенты квадратного уравнения
8.Запишите квадратное уравнения члены которого равны : свободный член  6
первый   1,  второй  -12
9.От чего зависит количество корней уравнения
10.Впишите вместо точек такой коэффициент, чтобы квадратное уравнение 2x²-8х+…=0,не имело корней.
11.Изменится ли корень квадратного уравнения
                             если у него изменить знак: а)первого коэффициента б)трех коэффициентов

alt: Решить уравнение

description: Решить уравнение

alt: Уравнение х²+9=0 имеет 2 корня 2)В уравнении х² - 2х + 1 = 0 один корень 3)

description: 1)Уравнение х²+9=0 имеет 2 корня2)В уравнении х² - 2х + 1 = 0 один корень3) В уравнении х²-5х+3 = 0 сумма корней - 54) В уравнении х² + 3х = 0 один корень – отрицательное число5) В уравнении х²=0 дискриминант равен 06) Уравнение х² - 8х - 3=0 не имеет корней7) Корнями уравнения х²-100х+99=0 являются числа 99 и 18) Произведение корней уравнения x² - 11x + 9=0   равно -99) Корни уравнения x² - 0,16=0 равны )  0,4 и -0,410) Уравнение x² - 9x + 8=0 является неполным кв.уравнением11) Если дискриминант уравнения меньше нуля, то уравнение не имеет корней 12) Корни уравнения x² - 4x = 0 являются противоположными 13) Уравнение x²=0 имеет один корень

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

м

о

д

т

л

р

и

к

ч

г

н

а

о

description: 1.В прямоугольном треугольнике один из катетов на 7см меньше гипотенузы, а другой катет на 1см меньше гипотенузы. Найдите гипотенузу треугольника.2.Участок земли имеет прямоугольную форму. Одна сторона на 16  метров меньше другой. Площадь участка равна 720 м². Найди периметр участка и  узнай сколько  штук пеноблоков тебе понадобится для строительства дома, если длина одного блока 4 метра.

alt: Х м- одна сторона (Х+16) м другая сторона

description:
Х м- одна сторона(Х+16) м другая сторонаХ(х+16) м² - площадь или 720 м² х²+16х=720х²+16х-720=0D=64-(-720)=784D>0 уравнение имеет два действительных различных корняX=20  x=-36 –  не удовлетворяет смыслу задачи20м- одна сторона      1)20+16= 36м – другая сторона2) Р= 2(20+36)=112 м3) 112:4=28 (шт) блоков понадобитсяОтвет: 28

Решение задачи

description: Домашнее задание: Составить конспект- памятку для решения квадратного уравнения для более глубокого осознания теории вопроса и ее применения на практике.  Придумать задачу по физике, химии или другим предметам, математическая модель которой представляет квадратное уравнение.

alt: -сегодня я узнал -было интересно -было трудно -я понял что -теперь я могу -я приобрел -я научился -у меня получилось -я смог -меня заинтересовало -мне…

description: -сегодня я узнал-было интересно-было трудно-я понял что-теперь я могу-я приобрел-я научился-у меня получилось-я смог-меня заинтересовало-мне захотелось

title: Презентация к уроку по теме "Квадратные уравнения"


file_name: Презентация.Южный город.pptx

description: Саблин Сергей Владимирович. ОЦ «Южный город» учитель физкультуры – тренер преподаватель ЦДО.Формы работы с семьями обучающихся и воспитанников

description:
Восточная мудрость гласит:
“Если ты думаешь на год вперед – посади семя.
Если ты думаешь на десятилетия вперед, - посади дерево.
Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”.

description: Как сделать, чтобы ребенок не терял здоровья? Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей – забота всех.

alt: Ну, а каков он, здоровый ребенок?

description: Ну, а каков он, здоровый ребенок? Прежде всего, если он и болеет, то очень редко и ни в коем случае не тяжело. Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относится к окружающим его людям – взрослым и детям.

alt: вырастить и воспитать ребенка

description: вырастить и воспитать ребенка

description:
Я также занимаюсь со школьниками в спортивной секции  пауэрлифтинг.
На сегодня у меня 35 человек. Из них 12 девчонок 7-8-9-10-11 классов. И 23 юношей.

description:
По своему   строению тело человека имеет 4 – е фигуры.
      «а» - образное.
     «v» - образное.
      3 – «П» - образное.
      4 – «Х» - образное.

description: Но более правильный  итог нам всем приносит соревновательный процесс.

alt: Но мы на этом не остановились и дополнительно провели 2- е спортивные силовые эстафеты «Южный, быстрый, смелый»

alt: Придя в спортивную секцию мы совместно с ребятами прорабатываем и другие спортивные направления – это и гиревой спорт, и армспорт, как правильно подготовится к сдаче…

description: Придя в спортивную секцию мы совместно с ребятами прорабатываем и другие спортивные направления – это и гиревой спорт, и армспорт, как правильно подготовится к сдаче комплекса ГТО, какие спортивные дисциплины ждут ребят в армии, как правильно питаться, и конечно проблема современности  это допинг и его последствия.

description: Мы часто встречаемся с родителями, непосредственно приглашаем их в тренажерный зал. Непосредственно прорабатываем вопросы  здорового образа жизни и здорового питания.

alt: Также с началом нового учебного года в

description: Также с началом нового учебного года в ОЦ "Южный город" ежегодно проводиться массовое спортивное мероприятие "День здоровья" на котором свои показательные выступления проводят все спортивные  секции.

alt: Для привлечения занятий спортом в

description: Для привлечения занятий спортом в ОЦ "Южный город" были приглашены лучшие спортсмены и тренеры Самарской области по Баскетболу, Волейболу( ВК "Октан"), Дзюдо, Регби, Карате, которые провели для ребят свои мастер классы.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Обобщение опыта работы учителя физической культуры с учащимися и родителями"


file_name: Видеоурок 23.04. 2 лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.ppt

description:
Устно. Вставьте где нужно пропущенные буквы…

Ёлоч…ка, гон…щик,
лимон…чик,  булоч...ная,
дач...ка,  сливоч…ный,
смен…щик,  бизон…чик,
камен…щик,  коброч…ка.

description:
Разделите слова для переноса.

Холодеет,  доверяешь,
нести, убегать, варишь,
заговорить,  вывести,
побелить, нанёс.

3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4545/main/126332/

alt: Определите лицо и число глаголов

description:
Определите лицо и число глаголов.

Рисуешь
Полетишь
Улыбаешься

Что общего заметили в написании окончаний глаголов 2-го
лица единственного числа? Сформулируйте задачи урока.

Зачем мы это изучаем?

alt: ТЫ Настоящее время – что делать?

description:
2 лицо ед.ч. - ТЫ

Настоящее время – что делать?

Будущее время – что будет делать?
                                  что сделать?

Ты что делаешь?
Ты что будешь делать?
Ты что сделаешь?

alt: Найдите и запишите глаголы 2 лица ед

description:
Найдите и запишите глаголы 2 лица ед.ч.Выделите окончания

Постучишь, промолчишь, зашьешь, тишь, помогать, режешь, пилишь, тушить, дрожать,  дочь, снять, глотали.

description:
Поставьте данные глаголы во 2 лицо настоящего или будущего
времени единственного числа.

Махать, думать, ехать, замечать, спорить, кушать.

description:
Вставь в пословицы глаголы 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени. Выделите окончания глаголов. Умейте объяснить смысл пословицы.

Тише . . . ,  дальше … . Раньше …. ,  раньше и ….. .Что …. пером,  не … и топором. Руки не …. ,  так и ложки не ….. .… минуту,   … часы.Конь вырвется - …. ,  а слова сказанного не …. .… - людей …. .Корову не … ,  молока не …  .

Слова для справок: поспешишь – насмешишь, едешь – будешь, напишешь – не вырубишь, не протянешь – не достанешь, упустишь – потеряешь, начнёшь – кончишь, догонишь – не воротишь, поспешишь – насмешишь, не накормишь – не получишь.

alt: Оцени свою работу Не покладая рук

description:
Оцени свою работу

Не покладая рук

  Тяп да ляп

Как белка в колесе

 Рука об руку

Через пень колоду

Засучив рукава

В поте   лица

  бил баклуши

 молчал как рыба

title: Презентация 2-ое лицо глагола 4 кл


file_name: Великие ученые химики.ppt

alt: Великие учёные, внёсшие значительный вклад в развитие химии

alt: Дмитрий Иванович Менделеев Родился в

description:
Дмитрий  Иванович
  Менделеев

Родился в Тобольске в семье            директора гимназии. После окончания гимназии он поступил   в Главный педагогический институт в Петербурге, который окончил с золотой медалью. Будучи студентом опубликовал свои первые научные исследования.

1834  - 1907

Один из величавших ученых мира и гениальных химиков 19в.

Работал старшим учителем в Симферопольской гимназии, а  затем в гимназии при
Ришельевском лицее в Одессе. После защиты диссертации читает лекции студентам и ведет практические занятия.

В апреле 1859г Менделеев уехал в Германию  в научную командировку. В Гейдельберге  исследовал  капиллярные явления, познакомился с видными учеными, принял участие в Химическом конгрессе.

После возвращения в Россию он был избран профессором Петербургского университета, в котором 23 года вел научную и педагогическую работу. К числу  крупнейших работ  Менделеева относятся: исследования в области физико – химической  природы растворов, состояния газов; гидратная теория растворов(которая имеет значения и в наши дни). Он автор фундаментальных исследований по химической технологии, физике,  метрологии, воздухоплаванию, сельскому хозяйству,      экономике, просвещению. Особое значение придавал  использованию нефти как сырья для получения  разнообразных  химических продуктов.

Нашел общее уравнение состояния идеального газа (уравнение Клайперона- Менделеева). Принимал участие в разработке бездымного пороха.

description:
Он автор первого русского учебника «Органическая химия» и книги «Основы химии»
За выдающиеся заслуги  в науке Д.И.Менделеев был избран почетным членом многих зарубежных академий наук и научных обществ.
 Он был инициатором  создания Русского  химического общества (ныне  Российское  химическое общество имени  Дмитрия Ивановича Менделеева), организатором и первым директором Главной палаты мер и весов (институт назван его именем). На стене института метрологии выложена периодическая система.

В 1869г открыл периодический закон и создал периодическую систему. Предсказал и описал свойства  некоторых элементов.

В знак признания приоритета великого русского химика Дмитрия Менделеева, элемент с порядковым номером 101 Md был назван  менделеевий.

alt: Йенс Яков Берцелиус 1779 - 1848

description:
Йенс  Яков  Берцелиус

1779 - 1848

Шведский химик и минералог. Изучал химию в Упсале.
 Составил таблицу  относительных  масс              (относительно кислорода). Внес вклад в развитие  атомного учения. Создал электрохимическую теорию  химической связи и на ее основе  построил классификацию элементов, соединений, минералов.
Разработал систему химической символики, которая используется и в наше время. Создал первую  теорию строения вещества. Открыл церий, селен, кремний, цирконий, тантал, ванадий.
Опубликовал учебник в трех томах, который выдержал пять изданий.

description:
Джон Дальтон

1766 - 1844

Выдающийся английский химик и физик родился в бедной семье в Иглистфелде. Образование получил самостоятельно. Основоположник  атомных представлений в химии. Впервые ввел понятие «атомный вес» и составил  таблицу  относительных атомных и молекулярных масс, приняв  атомную массу водорода за единицу. Определил относительные молекулярные массы воды, аммиака,  серной кислоты и др.
Ввел в химию символы элементов и формулы соединений. Теоретически открыл закон кратных отношений. Выдвинул и обосновал теорию атомного строения.
Открыл невосприимчивость человеком отдельных цветов «дальтонизм», которым страдал сам.

alt: Антуан Лоран Лавуазье 1743 - 1794

description:
Антуан   Лоран   Лавуазье

1743 - 1794

Французский химик. Родился в богатой семье, получил гуманитарное образование. Проявлял большую склонность  к изучению естественных наук. Создал на свои средства  лабораторию. Один из творцов научной химии, считал её экспериментальной наукой.
Доказал сложность состава воздуха,  воды.
Правильно объяснил  процессы горения, обжига металлов и дыхания участием в них кислорода.
Заложил основы органического анализа и термохимии. Член  Парижской Академии наук
Жизнь Лавуазье закончилась трагически. Будучи сторонником   конституционной монархии, он во время Великой французской революции был казнен.

description:
Джозеф   Пристли

Английский химик и философ, один из наиболее ярких ученых 18 в. Получил филологическое и богословское образование в Академии в Девентри.  Сторонник  Великой французской революции, за что подвергался гонениям, и поэтому эмигрировал в США . Почетный член Петербургской Академии наук.
Исследования Пристли в области химии заложили  основы науки о газах. Занимался изучением углекислого газа, впервые получил аммиак, хлороводород,  оксид азота(1), открыл кислород.
Показал, что растения «исправляют» воздух.

1733 - 1804

alt: Майкл Фарадей Английский химик и физик

description:
Майкл  Фарадей

Английский химик и физик. Родился в Лондоне. Учился самостоятельно. Директор лаборатории и профессор Королевского института в Лондоне. Почетный член Петербургской Академии наук.
Занимался  химическим анализом известняка,  исследовал сплавы железа, получил в жидком состоянии хлор, сероводород,  аммиак,  открыл бензол. Пионер и исследователь каталитических реакций.
Открыл явления электромагнитной индукции. Обнаружил химическое действие электрического тока.  Установил количественные законы электролиза.  Открыл  пара- и   диамагнетизм.  Ввел понятия  электрического  и   магнитного полей

1791 - 1867

description:
Карл Вильгельм  Шееле

 Шведский химик, член Королевской шведской АН.
По образованию и профессии фармацевт. Работал в аптеках различных городов Швеции,  где  и проводил химические исследования.

Получил хлор, глицерин,  молибденовый  и вольфрамовый ангидриды.

Открыл фтороводород, тетрафторид кремния, окись бария, ряд  кислот: винную, щавелевую , молочную, синильную и др.

Обнаружил способность свежепрокалённого древесного угля поглощать газы.

Исследовал  минералы. В его честь назван минерал шеелит CaWO4.

1742- 1786

alt: Генри Кавендиш 1731 - 1810 Родился в

description:
Генри  Кавендиш

1731 - 1810

Родился в Ницце, окончил Кембриджский университет.
Занимался  исследованиями в области физики,    обогатил химию сведениями фундаментального значения.
Установил основной состав воздуха.  Сжиганием водорода получил воду, определив  соотношение  объемов  взаимодействующих  в этой реакции газов.
Наблюдал, что при действии  электрической искры на влажный воздух образуется азотная кислота.
В области физики предвосхитил более поздние открытия.
Именем Кавендиша  названа физическая лаборатория в Кембриджском университете.

description:
Русский химик. Занимался теорией химического строения органических соединений

Предсказал и объяснил изомерию ряда органических соединений: двух изомерных бутанов, трех пентанов и алифатических спиртов (вплоть до амиловых)

Написал первое в истории науки руководство, основанное на теории химического строения – "Введение к полному изучению органической химии».

Александр Михайлович Бутлеров

1828 -1886

alt: Владимир Васильевич Марковников

description:
Владимир Васильевич Марковников

Русский химик, работал в области органической химии. Исследовал взаимное влияние атомов в органических веществах, направления реакций замещения, отщепления, присоединения по двойной связи и изомеризации в зависимости от химического строения (правила Марковникова)

Исследовал состав нефти.

Открыл новый класс органических соединений-   нафтены.

Внес огромный вклад в развитие химических исследований и преподавании  химии в  университете. Один из организаторов Русского химического  общества

1837- 1904

description:
Выдающийся российский  химик- органик, академик Петербургской академии наук, первый президент Русского физико-химического общества.

Получение анилина действием водорода на нитробензол

Открыл "Бензидиновую перегруппировку" (перегруппировка гидразобензола под действием кислот)

Николай Николаевич Зинин

1812 -1880

description:
Николай Дмитриевич Зелинский

Советский химик – органик, академик АН СССР (1929), один из основоположников учения об органическом катализе.

Создал  противогаз (совм. с А. Кумантом)

Занимался вопросами гидролиз белков в автоклаве, установления их аминокислотного состава

Создал крупную школу учёных, внёсших фундаментальный вклад в различные области химии.

1861 - 1953

title: Презентация по Химии  на тему "Великие ученые химики"


file_name: Состав слова. Понятия части слова..ppt

alt: Состав слова Составила: Чувакова

description:
Состав
слова

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

description:
         Окончание
изменяемая часть слова,
которая служит для
связи слов в предложении.

стрелой
далёкая
читают

   Измени
форму слова

alt: Основа часть слова без окончания кормушка сосновый дрожали

description:
          Корень
главная значимая
часть слова, в которой
заключено общее
лексическое значение
всех однокоренных слов

медведи
медвежонок
медведица
медвежата

    Подбери
однокоренные
      слова

description:
        Приставка
значимая часть слова, которая
стоит перед корнем и служит
для образования новых слов.

добежит
сбежала
прибежал
убежали

description:
        Суффикс
значимая часть слова, которая
стоит после корня и служит
для образования слов.

солонка
солёный
солянка

alt: Разбор слова по составу 1.Окончание 2

description:
Разбор слова
по составу

1.Окончание
2.Основа.
3.Корень
4.Приставка.
5.Суффикс.

intro: Презентация позволит учителю познакомить учащихся с понятиями: окончание, основа слова, корень, приставка, суффикс.

title: Состав слова. Понятия части слова.


file_name: Шарль Перро Кот в сапогах.pptx

alt: Шарль Перро «Кот в сапогах»

description:
Шарль Перро
«Кот в сапогах»

description:
Разминка

Какая героиня обладала хрустальной туфелькой?

ЗОЛУШКА

Назовите сказку, в которой героиня носит необычное платье из шкуры животного.

«ОСЛИНАЯ ШКУРА»

У какого героя был на голове маленький хохолок?

РИККЕ

alt: Что испекла для бабушки мама Красной

description:
Что испекла для бабушки мама Красной Шапочки?

ПИРОЖКИ

Чем уколола руку Спящая красавица, если вспомнить, что им прядут пряжу?

ВЕРЕТЕНО

Сколько фей было приглашено
на праздник в честь рожденияСпящей красавицы?

СЕМЬ

alt: Ящерица Какое животное фея Золушки превратила в выездного лакея, одетого в зеленую ливрею?

description:
Ящерица

Какое животное фея Золушки
превратила в выездного лакея,одетого в зеленую ливрею?

Кто спас Красную Шапочку и бабушку от волка?

ДРОВОСЕКИ

Кто автор этих сказок?

ШАРЛЬ ПЕРРО

alt: Шарль Перро (1628 – 1703)

description: Шарль Перро(1628 – 1703)

description:
Биография Шарля Перро

	Давным-давно в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были пятеро братьев. Жан-адвокат, Пьер-сборщик налогов, Клод - врач и любитель архитектуры, Николя -ученый богослов и математик. А самый младший из братьев - Шарль - достиг самых больших высот: стал генеральным секретарем в интендантстве королевских построек, членом Французской академии, физиком, анатомом, языковедом...

description: Много с тех пор воды утекло - ведь жили братья в XVII веке. Но кто из вас не знает «Кота в сапогах», «Золушку» или « Мальчика - с - пальчика». Всех их - и ещё многих других сказочных героев -придумал и описал в книжке «Сказки моей матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен» французский писатель Шарль Перро. Правда, первое издание книги было подписано именем Пьера д'Арманкура - так звали одиннадцатилетнего сына автора сказок.

alt: Почему писатель скрыл свое имя?

description: Почему писатель скрыл свое имя? Потому, что сочинение сказок считалось в то время занятием, недостойным взрослого человека, а тем более  - такой «важной птицы», как господин генеральный секретарь. Но уже во втором издании справедливость была восстановлена: на обложке стояло подлинное имя автора.

alt: Государственные заслуги господина

description: Государственные заслуги господина Перро со временем забылись, а вот сказки, им сочинённые, по-прежнему живы. В нашей стране их впервые читали в 1768 году (книга называлась «Сказки о волшебницах с нравоучениями»). В 1845 году «Кота в сапогах» переводил В. А. Жуковский. Сказка «Золушка» стала оперой Дж. Россини и балетом С.С. Прокофьева, есть даже опера «Замок герцога Синяя Борода» композитора Б. Бартока. А уж мультипликационных и художественных фильмов по сказкам Шарля Перро снято видимо-невидимо!..

alt: Как его зовут? Его придумал Шарль

description:
Как его зовут?

	Его придумал Шарль Перро.Есть шпага, шляпа и усы.На шляпе у него перо,Усы невиданной красы.Одет в роскошнейший кафтан,Прошёл он тысячи дорог.Да, он известный «хитрован»,И великана слопать смог.Он оказался очень крут.Скажи мне : как его зовут?

alt: История создания сказки «Кот в сапогах»

description:
История создания сказки «Кот в сапогах»

	Сюжет этой сказки был известен уже давно. Подобные истории встречаются в книгах итальянских сказочников. Несомненно, Перро был знаком с этими произведениями. Но он берёт за основу народную сказку. Мало того, он даёт коту имя и сапоги. Впервые в литературе появляется персонаж так изыскано одетый. Сапоги и шляпа с пером сразу выделяют его из ряда литературных представителей семейства кошачьих.

alt: МЫ – ИССЛЕДОВАТЕЛИ РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

description: МЫ – ИССЛЕДОВАТЕЛИРАБОТА С УЧЕБНИКОМ

description:
Вопросы по содержанию

Без чего не может существовать волшебная сказка?
Давайте проследим, какие волшебные предметы есть в сказке “Кот в сапогах.”
Сколько раз Людоед превращался в животных и каких?
Есть ещё версии по поводу того, без чего не может существовать сказка?
Назовите героев этой сказки: злых и добрых.
Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным помощником героя?
Достоин ли герой иметь такого помощника?
За что же сын мельника получат всё?
Что во французской авторской сказке напоминает сказки русские народные?
В каких русских народных сказках действие развивается по тем же законам?

alt: РАБОТА В ГРУППАХ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ (КАКОЙ

description:
РАБОТА В ГРУППАХ

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ (КАКОЙ ОН?)

КЛАСТЕР «НАСТОЯЩИЙ ДРУГ»

alt: ЦЕПОЧКА «ПРИЧИНА – ФАКТ- ВЫВОД»

description:
ЦЕПОЧКА «ПРИЧИНА – ФАКТ- ВЫВОД»

ПОЧЕМУ ДРУЖАТ ХОЗЯИН И КОТ?

ЧЕМУ УЧИТ СКАЗКА

ВЫВОДЫ

НИКОГО БОЛЬШЕ НЕ ОСТАЛОСЬ

НЕТ ДЕНЕГ И ДОМА, НО ХОТЯТ ЖИТЬ ХОРОШО

ХОЗЯИНУ НУЖНА ПОМОЩЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ СЧАСТЛИВО

ДАЁТ ВСЁ НЕОБХОДИМОЕ; НЕ ПОДВЕРГАЕТ ОПАСНОСТИ

ИЩЕТ ВЫХОД; ПРЕДПОЛАГАЕТ ХОРОШИЙ ИСХОД; ДЕЙСТВУЕТ В ЛЮБЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ

ПОМОГАЕТ; ЗАБОТИТЬСЯ; ПОДДЕРЖИВАЕТ

НИКОГДА НЕ ОТЧАИВАТЬСЯ

ДРУЖИТЬ, ПОМОГАТЬ

ЛЮБИТЬ ЖИВОТНЫХ

ПОСТУПКИ И ДЕЙСТВИЯ ГЕРОЯ

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

2.Что досталось в наследство младшему сыну?

К

О

Т

description:
1

2

3

4

5

6

4. Что взял себе старший сын после смерти отца?

М

Е

Л

Ь

Н

И

Ц

А

К

О

Т

alt: Что взял в наследство средний сын?

description:
1

2

3

4

5

6

6. Что взял в наследство средний сын?

О

С

Ё

Л

К

О

Т

М

Е

Л

Ь

Н

И

Ц

А

description:
1

2

3

4

5

6

К

О

Т

М

Е

Л

Ь

Н

И

Ц

О

Ё

Л

1. Как назвал кот своего хозяина?

А

С

К

А

Р

Б

А

alt: К О М Е Л Ь Н Ц А О С Ё Л А С К

description:
1

2

3

4

5

6

К

О

М

Е

Л

Ь

Н

Ц

А

О

С

Ё

Л

А

С

К

А

Р

Б

А

3. Сколько сыновей было у старого мельника?

Т

И

Р

alt: К О Т Е Л Ь Н И Ц А О С Ё Л А С

description:
1

2

3

4

5

6

К

О

Т

Е

Л

Ь

Н

И

Ц

А

О

С

Ё

Л

А

С

К

А

Р

Б

А

Р

4. В кого превратился людоед?

М

Ы

Ш

Ь

alt: К О Т М Е Л Ь Н И Ц А О С Ё Л А

description:
1

2

3

4

5

6

К

О

Т

М

Е

Л

Ь

Н

И

Ц

А

О

С

Ё

Л

А

С

К

А

Р

Б

А

Р

5. Кто умел превращаться в разных животных?

М

Ы

Ш

Ь

Ю

Д

О

Е

Д

alt: Скульптура Г.Арбатский «Кот в сапогах»

description: СкульптураГ.Арбатский «Кот в сапогах»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

description:
Источники иллюстраций

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSbbCqTYcA1J0UUBJoCGUCkP62-DSkgPzq_8KC383-4eHJXyfvhwg –портрет Перро.
http://www.chitalnya.ru/work/446196/ - загадка.
http://i.planengo.ru/up_img/big_bhibootiheadi01.jpg - скульптура.
http://content.foto.mail.ru/bk/a088/_answers/i-54.jpg
http://www.gorod.tomsk.ru/posts-files/62/741/i/kot_v_sapogah.jpg
http://www.mirfentazy.ru/images/phocagallery/c/carl_offterdinger/carl_offterdinger_11.jpg
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2009-02/1233831906_1198606476__25.jpg
http://omsk.kassy.ru/event/652144/
http://omsk.kassy.ru/event/501975/ - слайд 6, 7, 8.
http://hobbitaniya.ru/perro/perro.php – слайд 9.
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/60/956/60956539_1267009527_med_gallery_9736_679_27064.jpg – слайд 20.

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: "Шарль Перро "Кот в сапогах".


file_name: Викторина Вспомни имена.pptx

description:
ВИКТОРИНА

«ВСПОМНИ ИМЕНА»
Автор-Эфендиев М.М.
МКОУ «Игалинская СОШ»
2018 год

description:
6

17

18

19

20

15

14

13

8

9

10

3

4

5

16

11

12

7

2

1

description:
Компьютерный магнат, основатель и владелец корпорации Microsoft, свою первую программу создал в 13 лет

Билл Гейтс

description:
Английский физик, член Лондонского королевского общества, изучал строение атома и радиоактивные процессы, впервые осуществил расщепление ядра атома

Эрнест Резерфорд

description:
Он открыл один из законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы

Шарль Кулон

description:
Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением

Ом Георг

description:
Он создал первую теорию, которая выражала связь электрических и магнитных явлений, ему принадлежит гипотеза о природе магнетизма, он ввёл в физику понятие “электрический ток

АМПЕР

description:
Он в 17 веке сконструировал первую счетную машину, а его именем назван один из языков программирования

Блез Паскаль

alt: Кто создал первый русский университет?

description:
Кто создал первый русский университет?

М.В.ЛОМОНОСОВ

alt: Кто изобрел радио? А. С. Попов

description:
Кто изобрел радио?

А. С. Попов

description:
Основатель и бессменный руководитель антивирусных исследований популярной российской компании «Лаборатория…..»

Евгений Касперский

description:
Кто является основоположником космонавтики?

К. Э. Циолковский

alt: Кто первым вышел в открытый космос?

description:
Кто первым вышел в открытый космос?

А. А. Леонов

alt: Кто изобрел лампу накаливания?

description:
Кто изобрел лампу накаливания?

Т. Эдисон

alt: Кого называли “отцом русской авиации”?

description:
Кого называли “отцом русской авиации”?

Н. Е. Жуковский

description:
Датский физик, обнаруживший действие тока на магнитную стрелку

Х. Эрстед

alt: Кто изучал свободное падение тел?

description:
Кто изучал свободное падение тел?

Г. Галилей

description:
В честь какого ученого названа основная единица измерения напряжения?

А. Вольта

alt: Первая женщина-космонавт В. В.

description:
Первая женщина-космонавт

В. В. Терешкова

description:
Дочь какого великого английского поэта считается первым в мире программистом?

Ада Лавлейс – дочь лорда Джоржа Байрона

description:
Кто впервые измерил атмосферное давление?

Э. Торричелли

alt: Кто изобрел кинематограф? Братья

description:
Кто изобрел кинематограф?

Братья Люмьер

alt: УДАЧИ ВАМ!

description:
УДАЧИ
ВАМ!

intro: Для расширения кругозора

преподавание

group: Педагогика

title: Вспомни имена


alt: Урок веселой математики

description: Урок веселой математики

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Поставь знаки чтобы равенства были верными 7777=1 7:7+7-7=1 7777=2 7:7+7:7=1

description: На рисунке изображены: самолёты, снеговики и драконы. Сосчитайте их, считая всех подряд по порядку: первый самолёт, первый снеговик, второй самолёт, первый дракон, третий самолёт и т.д. Если не удаётся сосчитать с первого раза, возвращайтесь к этому заданию несколько раз.

alt: Логическая страничка

description: Логическая страничка

alt: Отгадай ребус Вершина Луч

description:
Отгадай ребус

Вершина

Луч

alt: Ребусы ,, , Луч

description:
Ребусы

,,

,

Луч

alt: Ребусы Задача Диаметр

description:
Ребусы

Задача

Диаметр

description:
Вставь пропущенное число

15

41

26

19

31

12

19

18

37

17

29

46

alt: Подумайте, по какому правилу составлен ряд чисел, и найдите три следующих числа: а) 20, 22, 24, … ; б) 2, 4, 8, 16, … ;

alt: Вопрос - ответ

description: Вопрос - ответ

alt: Найти целое число, которое в девять раз больше его единиц? 1 45 2 54 3 72 4 81

alt: Найти целое число, которое в девять раз больше его единиц? 1 72 2 54 3 45 4 81

description:
1 9 1 7
2 17
3 15 15
4 12

description:
1 99
2 17
15 15
4 12

alt: Заморочки из бочки

description: Заморочки из бочки

description:
я

к

р

а

д

ы

м

ъ

с

е

т

ь

п

о

з

и

Расшифруйте изречение Галилея

Язык природы есть
язык математики

alt: В окрестностях пруда четыре болота

description:
2 заморочка

В окрестностях пруда четыре болота. В каждом болоте по 58 кочек, а на каждой кочке живет шесть лягушек.
Каждая лягушка мечтает стать лягушкой – путешественницей. Сколько нужно уток, что бы осуществилась их мечта?

4*58*6*2=2784

alt: Сколько квадратов на рисунке? 11

description:
3 заморочка

Сколько квадратов на рисунке?

11

description:
3 заморочка

Кто быстрее даст ответ

27

* 45

+3785

- 4364

:6

1215

5000

636

106

description:
И в шутку, и в серьез -1

Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь
Во многих строчках.
Лишь «0» ты вставишь, зная как,
и я – географическая точка

Плюс

Полюс

description:
И в шутку, и в серьез -2

Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А «Ф» на «П» заменишь коль,
То превращаюсь в знак сложенья.

ФЛЮС

ПЛЮС

description:
И в шутку, и в серьез - 4

Он грызун, но очень мелкий
И только чуть побольше белки.
А заменишь «У» на «О»,
Будет круглое число.

СУРОК

СОРОК

description: Найдите в таблице все числа по порядку от 2 до 50.

title: Презентация по математике для 5 класса "Урок веселой математики"


file_name: Августовская конференция. Вильданова Л.А.  от 23 августа.pptx

description:
Дата: 23.08.2021г.
Время: 15ч.40мин.

Учитель художественного труда Вильданова Л.А.
КГУ "Школа-лицей №20" отдела образования города Темиртау
управления образования Карагандинской области»

Августовская онлайн-конференция на платформе ZOOM для учителей Художественного труда и педагогов дополнительного образования

«Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт»

description:
Повестка выступления:

Взгляд учителя на дистанционное обучение
Проблемы в дистанционном обучении
Дистанционного обучение предмета  «Художественный труд» – большие возможности и реальный опыт
Заключение

description:
Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт

Что представляет собой дистанционное обучение?
Это взаимодействие учителя и учащегося на расстоянии,  которое реализуется с помощью средств сети Интернет или других интерактивных технологий

Что представляют собой дистанционные технологии?
Под дистанционными образовательными технологиями понимается - обучение, осуществляемое с применением информационно-коммуникационных технологий и телекоммуникационных средств при опосредствованном (на расстоянии) или не полностью опосредствованном взаимодействии обучающегося и педагога
(п.38 Закона Республики Казахстан № 172-VІ «Об образовании» от 4 июля 2018 года)

Как организовать дистанционное обучение?
Обучение в синхронном формате предполагает прямую связь (стриминг) учителя с обучающимися в реальном времени, с использованием возможностей интернет - платформ
Асинхронный формат  урока представляет собой взаимодействие учителя с обучающимися посредством возможностей электронных платформ, включающих контент  для самостоятельного изучения и учебные задания к ним с последующей обратной связью учителя
(Приложение 2 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан
от «13» августа 2020 года № 345)

Взгляд учителя на дистанционное обучение

alt: Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт отсутствие -присутствия учителя; низкий статус институтов дистанционного образования 1 2 3 4 проблемы с…

description:
Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт

отсутствие -присутствия учителя;
низкий статус институтов дистанционного образования

1

2

3

4

проблемы с отсутствием интернета; слабая мобильная связь

отсутствие гаджетов у каждого обучающегося

дистанционное обучение поставило новые сложные задачи перед учащимися и их родителями

Проблемы в дистанционном обучении

description:
Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт

Дистанционное обучение обладает тремя компонентами:
средством хранения и управления контентом,
средством доставки контента
и средством его формирования

description:
Дистанционное обучение предмета «Художественный труд» - большие возможности и реальный опыт

Уже сейчас очевидно, что обратной дороги нет. Мир стремительно меняется,
а вместе с ним и школа                                                заслуженный учитель Евгений Ямбург

alt: Кружки

description: Кружки

alt: Обратная связь с учениками

description: Обратная связь с учениками

alt: Обратная связь с учениками

description:
Обратная связь
с   учениками

alt: Применение и развитие навыков практической работы в домашних условиях

alt: Заключение: Результаты анкетирования педагогов (66 педагогов)

description:
Заключение: Результаты анкетирования педагогов(66 педагогов)

Удобно ли Вам обучать при помощи дистанционных технологий?

Какой формат дистанционного обучения или образовательную платформу Вы использовали в процессе обучения?

Какая форма обучения, на Ваш взгляд, эффективна?

Достаточно ли знаний и навыков для обучения с помощью дистанционных технологий?

да-58,7%

Zoom-100%

дистанционное обучение-2,2%

да-83%,

нет-41,3%

Microsoft  Teams-0%

обучение на дому-0%

WhatsApp-18%

обучение в штатном режиме-80,4%

образовательная платформа (Оnline mektep)-88,2%

смешанное обучение (штатное и дистанционное)-46,1%

description:
Заключение:Результаты анкетирования педагогов

Какие трудности Вы можете отметить в процессе обучения с использованием дистанционных технологий?

Что бы Вы хотели изменить в дистанционном обучении?

Хотели бы Вы продолжать обучение с помощью дистанционных технологий?

Как Вы можете оценить успехи обучающихся в дистанционном формате?

отсутствие удобного графика расписания-8,7%

ничего, все устраивает; вернуться в школу; хорошие ПК у всех учеников; повысить уровень навыков дистанционного обучения родителей, детей и учителя; перейти в штатный режим

да-39,7%

очень высоко-2,2%

отсутствие достаточного уровня  навыков  дистанционного обучения-17%

улучшение качества интернета,
повысить качество посещаемости занятий, отношение учащихся к обучению;  я бы предпочла урок в очной форме

нет- 60,3%

высоко-19,6%

объяснения новой темы, цели обучения-13%

есть случаи, когда домашнее задание выполняют родители

среднее-63%

использовать гугл формы для проведения СОР и СОЧ,
возможность проведения проведение СОР и СОЧ на платформе Онлайн мектеп

ниже среднего-15,2%

alt: Результаты анкетирования учащихся (5-9 классы)

description:
Результаты анкетирования учащихся(5-9 классы)

Удобно ли Вам обучаться при помощи дистанционных технологий?

Какой формат дистанционного обучения или образовательную платформу Вы использовали в процессе обучения?

Какая форма обучения, на Ваш взгляд, эффективна?

Легко ли Вам обучаться при помощи дистанционных технологий?

Да-42,1%

Zoom-100%

дистанционное обучение-26,6%

очень легко-9,5%

Нет-57,9%

Microsoft  Teams-0%

обучение на дому-9,3%

легко-51,3%

WhatsApp-54%

обучение в штатном режиме-56,9%

трудно – 32,8%

образовательная платформа (Класс-рум)-88%

смешанное обучение (штатное и дистанционное)-27,4%

очень трудно – 6,5%

alt: Результаты анкетирования учащихся

description:
Результаты анкетирования учащихся

Достаточно ли полученных  знаний и навыков  для обучения с помощью дистанционных технологий?

Какие трудности Вы можете отметить в процессе обучения с использованием дистанционных технологий (перечень не ограничен):

Что бы Вы хотели изменить в дистанционном обучении?

Хотели бы Вы продолжать обучение с помощью дистанционных технологий?

да – 50,7%

отсутствие достаточного уровня  навыков  дистанционного обучения – 28,7%

хочу в школу;  чтобы цели учителя и родителя совпадали, я бы сделал уроки по ватсапу

да 43,3%; нет – 56,7%

нет – 49,3%

недостаточное время объяснения новой темы, цели обучения 49,7%

больше времени на изучение новых тем;
затрудняюсь ответить;  побольше времени на объяснение новой темы, нового параграфа

Как Вы можете оценить Ваши успехи при обучении в дистанционном формате?

недостаточное время для выполнения и отправки выполненных учебных заданий-18%

я не хочу нечего изменять, пойти в школу и заниматься так  как  раньше

очень высоко – 5,1%
высоко – 25,4%
средне – 58%
ниже среднего – 10,7%

description:
Приложение:
Плюсы и минусы реального опыта

Плюсы  ДО по предмету «Художественный труд»

Минусы ДО по предмету «Художественный труд»

Доступность обучения и доступность учебных материалов;
Скорость общения;
Социальное равноправие;
Создание образовательного пространства для самостоятельной работы обучающегося;
Индивидуальное расписание, в удобное время;
Возможность в любой момент поддержать диалог с учителем с помощью современных средств коммуникаций;
Дифференциация выбора оптимальных путей доставки образовательного контента;
Отсутствуют лишние мероприятия – школьные линейки, дежурства;
Появляется больше свободного времени;
Возможности интернета в подборе яркого, красочного демонстрационного материала, использование видео- и аудиоконтента.

Обучающие электронные программы и курсы не всегда хорошо разработаны и удовлетворяют всем  учебным требованиям;
Не все разделы предмета могут быть представлены дистанционно;
Зависимость качества преподавания от скорости Интернета;
Не привита пока жесткая самодисциплина учащегося;
Сложность организации групповой работы, которая необходима для деятельностного образования;
Практическая часть учебной программы оказывается виртуальной, но неэффективной (практические работы по кулинарии, конструированию и моделированию швейных изделий и их пошиву).

intro:
Взгляд учителя на дистанционное обучение
Что представляет собой дистанционное обучение?Что представляют собой дистанционные технологии?
Как организовать дистанционное обучение?


file_name: проект отчет за 1 кл.pptx

description:
ПРОЕКТНО –исследовательская деятельность во внеурочное время по экологии.2022 год

Составитель : САРАНИНАЕ.М.

alt: Цель – формирование основ экологической культуры у детей и их родителей

description: Цель – формирование основ экологической культурыу детей и их родителей.

description:
Содержание:

Проектирование и исследование в современном обучении
Обучающий  и развивающий курс для младших школьников «Учусь создавать проект». Развитие
познавательных способностей.
Тренинг исследовательских способностей и методики развития исследовательских  умений и навыков школьников.
Экологическое воспитание школьников
Калейдоскоп проектов
Экологический проект «Огород»

alt: Ребёнок – исследователь» ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
«Ребёнок – исследователь»

 ИССЛЕДОВАНИЯ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ
(ОПЫТЫ, НАБЛЮДЕНИЯ)

 ИССЛЕДОВАНИЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

 ИССЛЕДОВАНИЯ, НАБЛЮДЕНИЯ  НА ПРОГУЛКЕ

description:
Общий   проект  предполагает  реализацию  ряда оригинальных подпроектов.

Наши  друзья – деревья (Наблюдения за растениями ближайшего окружения).

 О чём рассказала белка( Знакомство с животными ближайшего окружения).

Экологическая акция «Кормушка» под девизом «Сыт сам – накорми пернатых друзей».

Что делать с мусором( Ознакомление детей и родителей с проблемой мусора и путями её реализации). Сбор мусора. Создание костюмов к празднику 1 апреля.

Акция «Поделки из бросового материала»(цветы ко дню матери)

Экологические сказки для детей .

Огород на подоконнике .

alt: Кратковременные проекты «ПЕРВЫЕ

description: Кратковременные проекты«ПЕРВЫЕ НАСЕКОМЫЕ»

alt: «ПЕРВЫЕ НАСЕКОМЫЕ»

description: «ПЕРВЫЕ НАСЕКОМЫЕ»

alt: ИГРЫ НА ПРИРОДЕ

description: ИГРЫ НА ПРИРОДЕ

alt: КАК БЫСТРО РАСТЁТ ТРАВА? 12 апреля 19 апреля

alt: АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ (коллаж)

description: АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ  (коллаж)

description: «Сорные слова» Эколгия собственного «Я» включает в себя и культуру нашей речи. Их  юный возраст уже насыщен «сорными словами», нужно от них избавляться!

alt: В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ НА ТЕРРИТОРИИ ДЕТСКОГО

description: В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ НА ТЕРРИТОРИИ ДЕТСКОГО САДА РАБОТАЕТ  «ПТИЧЬЯ  СТОЛОВАЯ»

alt: КОРМУШКИ

description: КОРМУШКИ

alt: КОРМУШКА И СКВОРЕЧНИК

description: КОРМУШКА И СКВОРЕЧНИК

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ОГОРОД»

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ОГОРОД»

alt: Работа с текстами

description: Работа с текстами

alt: Предполагаемый макет огорода

description: Предполагаемый макет огорода

alt: РАСТЁМ ВМЕСТЕ

description: РАСТЁМ ВМЕСТЕ

alt: Пикирование рассады

description: Пикирование  рассады

alt: ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ

description: ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ

alt: Проект «Как вырастить томаты дома»

description: Проект «Как вырастить томаты дома»

intro: Отчет по проектной деятельности в первом классе.

title: Экологические проекты ( презентация).


file_name: 42 Short answeres. 5-6 классы.pptx

alt: Short answers

description: Short answers

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

alt: keys

description: keys

title: 42 Short answers. 5-6 классы