file_name: ашық сабақ презентациясы.pptx

alt: Карбон қышқылдары

description: Карбон қышқылдары

alt: Адам меңгермейтін білім бар ма?

description:
   Адам меңгермейтін  білім  бар ма?
   Жойқын істі тындырар  күшің бар да?
   Оқы, үйрен жас ұрпақ, бәрін меңгер
   Алға қойған мақсатың, ісің барда!

description:
Сабақтың мақсаты:
Қарбон қышқылдары және олардың жіктелуі жөнінде минералдық қышқылдармен салыстыра отырып түсінік беру, халықаралық, тривиалдық атаулар жүйесімен атаудың негіздерін қарастыру. Карбоксил тобының құрылысына талдау жасай отырып, химиялық қасиеттерін болжай білуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже:
Карбон  қышқылдарының  өздеріне  тән  қышқыл  дәмінің
      болатынын . Құрамдарында  көміртек атомы мен  карбоксил тобының  бар екенін,   қарапайым өкілдері  барын және  оларды қандай  мақсатта пайдаланатын,  қолдануын , химиялық қасиеттерін білуі  керек.
Негізгі идеялар:
Оқушыларға карбон қышқылдарының басқа органикалық кластардан
ерекшелігін;
өзіне  тән  қышқыл  дәмнің   болатынын;
кездесуін;
құрамын,   қасиеттерін;
қолданатынын түсіндіру.

description:
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: Репродуктивті әдіс. Білім-білік дағдыларын қайта жаңғырту арқылы білімді белсенді игеру.  Блум таксономиясы.
Көрнекілігі: Интерактивті тақта, слайд, тірек – сызбалар, тест сұрақтары, тараптама материалдар (сұрақ-жауап)
Пәнаралық байланыс: математика, медицина.
Сабақтың тегі: жаңа материалды игерту сабағы, жаңа сабақтың мақсатын түсіндіру, бұл сабақта нені біліп шығатыны туралы айтып, оқушы зейінін сабаққа аударамын.
Ұзтаз  ұстанымы: сабақта барлық оқушылардың қамтылуы.
Оқушы ұстанымы: ынта, жігер, шынайылық.

alt: Кiрiспе сөз: “ «Қазақстан-2050»

description: Кiрiспе сөз: “«Қазақстан-2050» Стратегиясы осынау мәңгілік жолдағы буындар бірлігінің, ұрпақтар сабақтастығының көрінісі. Бабалардың ерлігі, бүгінгі буынның ерен істері және жас ұрпақтың жасампаздығы арасында сабақтастық болса ғана, біз «Мәңгілік Ел» боламыз ,”- деп айтқан елбасының халыққа жолдауымен бүгінгі ашық сабағымды бастағым келеді.

alt: І. Ұйымдастыру кезеңі:

description: І. Ұйымдастыру кезеңі:

alt: Тапсырма 1. Химиялық диктант. 1

description:
Тапсырма 1.

Химиялық диктант.
 1. ...... альдегиді – өткір иісті газ, ..... альдегидінен бастап келесі мүшелері – сұйық, ал молекулалық массасы жоғары - ..... заттар.
2. Молекулалық массасы өскен сайын балқу және қайнау температурасы ....., сонымен байланысты спирттермен салыстырғанда қайнау температурасы ...... заттар.
3. Молекулаларында көмірсутек радикалдарымен байланысқан альдегид тобы ...... бар органикалық қосылыстар альдегидтер деп аталады.
4. Альдегид тотығып ......қышқылына, тотықсызданып ..... айналады.
5. Альдегидтердің поликонденсациялау реакцияларының нәтижесінде  ...... алынады.
6. Функционалдық топ бар мономер қатысып кіші молекулалы қосылыс бөліне жүретін полимер түзу реакциясын ...... реакциясы деп атайды.

alt: Жауаптары: 1. құмырсқа, сірке, қатты

description:
Жауаптары:

1. құмырсқа, сірке, қатты.
2. артады, төмен.
3. альдегидтер.
4. карбон, спиртке
5. пластмассалар
6. поликонденсация

description:
1. Мына заттардың:
1) метаналь;2) 2-метилпропаналь;3) пропанон;4) бутаналь:5) бутанон-2;   құрылым формулаларын жазыңдар.
2. Төменде атаулары келтірілген косылыстардың:
1) 3-метилбутаналь;2) пентанон-2; 3)этаналь;4) 2-метил-3-этилгексаналь;   5)  2-этилбутаналь; құрылым формулаларын жазыңдар.
3. Молекулалық құрамы С6Н12Оальдегидіне изомерленудің қандай түрлері тән? Барлық изомерлерінің құрылым формулаларын жазып, оларды атаңдар.

І-Топ

Тапсырма 2.

description:
ІІ-Топ
1. Төменде қанша альдегидтің құрылым формулалары келтірілгенін айтып, заттарды атандар:

2. Этанальдің екі көрші гомологтарының құрылым формулаларын жазып, аттарын атаңдар.
3. Құрамы С3Н6СІ2 қосылысын гидролиздегеннен кейін күміс оксидінің аммиактағы ерітіңдісімен тотықтырғанда сілтіде оңай еритін С3Н6О2 қосылысы түзілді. Қосылыстардың құрылымын анықтаңдар.

description:
СООН

а

к

р

б

о

н

Қышқылы

Физикалық қасиеттері:

Аталуы

Химиялық қасиеттері

Жіктелуі

Құрамы

Алынуы.

ІІ –кезең
Ой шақыру.
«Есте сақта!»

alt: Б і л у

description: Б і л у

description:
Карбон қышқылдары дегеніміз — құрамында функционалдық карбоксил тобы — СООН бар көмірсутектердің туындылары.

Жалпы формуласы: CnH2n+1COOH

alt: Формуласы Атауы халықаралық тривиальді

description:
Қаныққан бірнегізді карбон қышқылдарының гомологтық қатары және атауы

Формуласы

Атауы

халықаралық

тривиальді

НСООН
СН3СООН
СН3СН2СООН
СН3(СН2)2СООН СН3(СН2)3СООН СН3(СН2)4СООН СН3(СН2)5СООН
···   ···    ···
СН3(СН2)14СООН СН3(СН2)16СООН СН3(СН2)16СООН

метан қышқылы
 этан кышқылы
 пропан қышқылы
 бутан қышқылы
пентан қышкылы
гексан кышқылы
гептан кышкылы
···   ···    ···
гексадекан қышкылы гептадекан кышқылы октадекан қышқылы

құмырска кышқылы
сірке қышқылы
пропион кышқылы
май кышқылы
 валериан қышқылы
 капрон қышқылы
энант қышқылы
···   ···    ···
пальмитин қышқылы маргарин кышкылы
стеарин кышқылы

alt: Тапсырма 3 . Берілген дәріс және слайдтан карбон және дикарбон қышқылдардың қасиеттеріне байланысты мәліметті толықтыру

description:
Тапсырма 3.Берілген дәріс және  слайдтан карбон  және дикарбон қышқылдардың қасиеттеріне байланысты мәліметті толықтыру.

 Берілген тапсырмаларды жеке  оқып, топта талқылайды.

 «Постер» құрастырып, спикер топтың атынан постерді қорғайды.

alt: Қолдану

description: Қолдану

alt: Технологиялық карта. Тапсырма 4\а\

description:
1. Технологиялық карта.

Тапсырма 4\а\.

alt: Сәйкестікті табыңдар. Тапсырма 4\б\

description:
2. Сәйкестікті  табыңдар.

Тапсырма 4\б\.

alt: Сәйкестікті табыңдар. Реттік санмен альдегидтердің алынуы және химиялық қасиеттерінің жартылай теңдеулері, әріптермен реакцияға қатысатын заттың біреуі берілген

description:
Сәйкестікті табыңдар.Реттік санмен альдегидтердің алынуы және химиялық қасиеттерінің жартылай теңдеулері, әріптермен реакцияға қатысатын заттың біреуі берілген. Жұрта.

1. ..... + О2 СН3 –СН2-СОН + Н2О                 А) СН3- СН2 - СН2- ОН2. ..... + О2  Н-СОН + Н2О                              В) СН3ОН3. ..... + О2 2Н–СОН + Н2О                             С) НС≡ СН4. ..... + Н2О   СН3 –СОН                                 Д) СН45. ..... + О2 СН3-СОН                                       Е) СН2  = СН26. ..... + Аg2О   СН3 - СОН                               Ж) СН3 - СОН7. ..... +Сu(ОН)2 СН3-СОН + Сu2О↓+ Н2О   З) СН3 -СОН8. ..... + Н2 СН3 ОН                                           И) Н- СОН

alt: Жауабтары : 1 2 3 4 5 6 7 8 А Д

description:
Жауабтары:

1

2

3

4

5

6

7

8

А

Д

В

С

Е

Ж

З

И

alt: Сәйкестікті табыңдар. Реттік санмен карбон қышқылдарының формулалары, әріптермен ол қышқылдардың радикалының табиғаты мен молекулада карбоксил топтарының санына байланысты жіктелуі белгіленген

description:
Сәйкестікті табыңдар.Реттік санмен карбон қышқылдарының формулалары, әріптермен ол қышқылдардың радикалының табиғаты мен молекулада карбоксил топтарының санына байланысты жіктелуі белгіленген. Жұпта.

    1. СН3 –СН2-СООН                    А) қанықпаған (акрил қышқылы)
    2. НООС - СН2 –СН2-СООН    В) үш негізді (лимон қышқылы)
    3. СН2 = СН-СООН                    С) бір негізді (пропил қышқылы)
                              ОН
                                 |
   4. СН2   –  С  –   СН                      Д) екі негізді (янтарь қышқылы)
        |             |          |
   СООН   СООН  СООН
   5. СН    =   СН                               Е) қанықпаған екі негізді (фумар қышқылы)
         |              |
      СООН   СООН

alt: Жауабы: 1 2 3 4 5 С Д А В Е

description:
Жауабы:

1

2

3

4

5

С

Д

А

В

Е

alt: Түсіну

description: Түсіну

alt: Есеп шығару. Тапсырма 5.

description:
Есеп шығару.

Тапсырма 5.

alt: Талдау Тапсырма 6.

description:
Талдау

Тапсырма 6.

description:
     Тапсырма  6.
Сематикалық картаны толтыру:

Карбон қышқылдарының алғашқы өкілдерін сипаттап
берілген кестені толтырыңдар.

Карбон қышқылдарының аталуы

Химиялық формуласы

Салыстырмалы молекулалық массасы (Mr)

Массалық үлесі
(%)

СН3СООН

Құмырсқа қышқылы

Пропион қышқылы

description:
2. Дикарбон қышқылдарының алғашқы өкілдерін сипаттап
берілген кестені толтырыңдар.

Дикарбон қышқылдарының аталуы

Химиялық формуласы

Салыстырмалы молекулалық массасы (Mr)

Массалық үлесі
(%)

НООС-СООН

Янтар қышқылы

НООС-СН2-СООН

alt: ІІІ. кезең «Ой-толғаныс»:

description: ІІІ. кезең «Ой-толғаныс»:

alt: Жинақтау

description: Жинақтау

alt: Сұрақ- жауап. Тапсырма 7.

description:
Сұрақ- жауап.

Тапсырма 7.

description:
Жауаптары:

І – топ
1. Молекула құрамында бір немесе бірнеше сутек атомдары карбоксил тобына алмасқан көмірсутектердің туындылары.
2. Карбоксил тобы.
3. 3 түрі бар: қаныққан \сірке қышқылы\, қанықпаған\пропен немесе акрил қышқылы\, ароматты\бензой қышқылы\.
4. Алкандарды, спирттерді және альдегидтерді.
5. Карбон  қышқылдарының спиртпен әрекеттесіп күрделі эфир түзеді, бұл процесс  этерификация  реакциясы деп аталады.
ІІ – топ
1. Бір немесе бірнеше сутек атомдарын карбоксил тобы орын басқан ароматты көмірсутектердің туындыларын ароматты қышқылдар дейміз.
2. Бензой қышқылы С6Н5СООН.
3. СnН2n(СООН)2.
4. СО2.
5. Ангидридтер.

description:
Тізбегіндегі белгісіз затты анықтап, химиялық теңдеулерін жазу.

Тапсырма 7 \2\.

Қосымша 8.

№

Қышқылдардың қысиеттері

Химиялық реакция теңдеулері

бейорганикалық

органикалық

1.

Сулы ерітіндіде диссоциациялануы

Н+ + …

… + СООН -

2.

Белсенді металмен әрекеттесуі

HCl + Na=…+…

…+ … = CH3COONa + H2

3.

Металл оксидімен әрекеттесуі

… + … = NaCl + H2O

C2H5COOH + Na2O = … +  …

4.

Металл гидроксидімен әрекеттесуі

… + NaOH = NaCl + …

CH3COOH + … = … + H2O

alt: Химс” рефлексия Стикерлер таратылады

description:
“Химс” рефлексия
Стикерлер таратылады.

Жақсы

Қызықты

Мен үшін жаңалық

Білгім келеді

alt: Назарларыңызға рахмет

description: Назарларыңызға рахмет

title: открытый урок "Глюкоза"


file_name: Урок 40 Изопроцессы в газах.ppt

alt: Изопроцессы в газах 10 класс

description:
Изопроцессы в газах

10 класс

description:
Цель:

   установить зависимость между двумя макроскопическими параметрами газа при неизменном третьем.

alt: Проверочная работа Основные положения

description:
Проверочная работа

Основные положения МКТ
Диффузия – (опр)?
Уравнение состояния - (опр)?
Один моль - (опр)?
Постоянная Авогадро - (опр+числ)?
Температура – (опр)?
Абсолютная температура - (опр)?
Связь шкалы Кельвина и Цельсия – (форм)?
Время выполнения 10 минут

description:
Изопроцесс -

   процесс, при котором один из макроскопических параметров состояния данной массы газа остается постоянным.
    V, p, Т

alt: Изо – (постоянный)

description: Изо – (постоянный)

alt: Изотермический процесс - ПРОЦЕСС

description:
Изотермический процесс -

      ПРОЦЕСС ИЗМЕНЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ МАССЫ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОЙ ТЕМПЕРАТУРЕ.

description:
Закон Бойля – Мариотта.

Закон экспериментально получен в:
1662 г. Р. Бойлем;
1676 г. Э. Мариоттом.

Р. Бойль

description:
Изотерма -

график изменения макроскопических параметров газа при изотермическом процессе.

alt: Изобарный процесс - ПРОЦЕСС

description:
Изобарный процесс -

      ПРОЦЕСС ИЗМЕНЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ МАССЫ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ДАВЛЕНИИ.

alt: Закон Гей-Люссака. ГЕЙ-ЛЮССАК

description:
Закон Гей-Люссака.

ГЕЙ-ЛЮССАК
Жозеф Луи

    Закон экспериментально
получен в 1802 г.

description:
Изобара –

график изменения макроскопических параметров газа при изобарном процессе.

alt: Изохорный процесс - ПРОЦЕСС

description:
Изохорный процесс -

      ПРОЦЕСС ИЗМЕНЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ МАССЫ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ОБЪЕМЕ.

description:
Закон Шарля.

    Закон экспериментально
получен в 1787 г.

description:
Изохора –

график изменения макроскопических параметров газа при изохорном процессе.

alt: Циклы.

description: Циклы.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

физика

group: Дисциплины

title: Урок 40 Изопроцессы в газах


file_name: Закрепление знаний о наречии..pptx

alt: ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ: «Наречие»

description:
 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПО ТЕМЕ: «Наречие»

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: НАРЕЧИЕ Где? Куда? Когда? Откуда?

description:
        НАРЕЧИЕ

Где?

Куда?

Когда?

Откуда?

Почему?

- впереди, близко, сбоку

- налево, вверх, вниз

- сегодня, поздно, вчера

- смело, аккуратно, досыта

- специально

- поневоле, сгоряча

- издалека

Как?

Зачем?

description:
      В  предложении  наречие  связано с глаголом и является  второстепенным  членом – обстоятельством
       В  лесу  (как ?)  торжественно  (как?)  тихо.

       Наречие  чаще  всего  зависит  от  глагола  и  обозначает
место  действия - где? куда? откуда? – вдалеке, здесь, куда-то, издали
время  действия – когда? как  долго? с каких  пор? – сейчас, рано, завтра
образ  действия – как? каким  образом? – по-весеннему, дружески
цель  действия – зачем? с  какой  целью? – назло, нарочно, умышленно
причину действия – почему? по  какой  причине? – сгоряча, сослепу
меру  и  степень – сколько? в  какой  мере? – немного, вдвое, вдоволь, очень
                           Наречие не изменяется,
       то   есть   не   склоняется   и   не   спрягается.

description:
Правило окна: Итак наречия с приставками ИЗ, ДО, С, ЗА, НА, В подчиняются Правилу Окна (подставляем слово ОКНО и смотрим, какую букву написать на конце: О или А

НО: Правилу Окна подчиняются только наречия, образованные от прилагательных, в которых приставок не было. Если же приставки были заранее, на конце таких наречий пишем О.

description:
 накрепко

досуха

наскоро

засветло

Проверь себя!

В каком слове на конце пишется А?

засветл...

наскор...

досух...

накрепк...

alt: Проверь себя! Ошибка допущена в написании суффикса наречия: закрытое наглухо раскалилась добела посмотреть вправо начать сначало

alt: Проверь себя! Укажите наречия с буквой

description:
издавна,
 досыта, справа

накрепко, засветло, насухо

Проверь себя!

Укажите наречия с буквой О на конце:

накрепк…; засветл…; насух…

издавн…; досыт…; справ…

alt: Проверяем: Разряды по значению вопрос

description:
Проверяем:

Разряды по значению

вопрос

Примеры из текста

Образ действия

Как? Каким образцом?

Заново, быстро

Мера и степень

Сколько? В какой мере?

Вдоволь, по-соловьиному, по-жавороночьи, по-перепелиному

Время

Когда?

Издавна, сначала

Цель

Зачем?

специально

Место действия

где? куда? откуда?

направо, налево, домой, вдалеке

Причина действия

почему? по  какой причине?

сгоряча

На выходе из села открылись направ... и налев... чудесные виды.
Я занов... переписал рассказ.
Издавн... русские считались храбрыми воинами
Вдоволь наигравшись друзья пошли домой.Воробей быстро привык к Воропаеву и не стеснялся воровать крошки хлеба из рук.
Он пропел  по-соловьиному, по-жавороночьи, по-перепелиному и все поглядывал на человека.
Он сгоряча обидел Витю.
Вдалеке виднелись бескрайние просторы русской природы.

Вставьте пропущенные буквы в конце наречий, подчеркните все наречия, поставьте вопросы, распределите наречия в разряды по значению.

о

о

о

а

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: Закрепление знаний о наречии.


file_name: Презентация к уроку Составление предложений. Текст .pptx

alt: Название презентации …………………………………

description:
Название презентации

…………………………………..

alt: Почему? Что? Кто? Отчего? Куда?

description:
Почему?

Что?

Кто?

Отчего?

Куда?

Зачем?

alt: у ё л е р т б ю э ъ р а н ы о и п ш г н е к ф п ъ…

alt: я х о т ь б у ы ц й у ё л е р т б ю э ъ р а н ы о…

description:
я

х

о

т

ь

б

у

ы

ц

й

у

ё

л

е

р

т

б

ю

э

ъ

р

а

н

ы

о

и

п

ш

г

н

е

к

ф

п

ъ

я

б

к

е

г

д

р

о

в

м

ц

ы

п

л

п

о

в

т

о

р

е

н

и

е

в

п

о

е

н

т

р

ш

з

ю

с

м

р

о

к

а

ш

д

alt: бабочка аист сорока пчела ворона

description:
бабочка

аист

сорока

пчела

ворона

alt: Сохраним пчел — сохраним жизнь

description: Сохраним пчел — сохраним жизнь

alt: 1. муравьи, притащили, вместе , легко, зерно, муравейник, в 2. муравей , зерно, большое, нашёл 3. позвал , товарищей, муравей, на, помощь 4. тащить, он…

description:
1. муравьи, притащили, вместе, легко, зерно, муравейник, в
2. муравей, зерно, большое, нашёл
3. позвал, товарищей, муравей, на, помощь
4. тащить, он, не мог, один, его

description:
1. Вместе муравьи, легко притащили зерно в муравейник.
2. Муравей нашёл большое зерно.
3. Позвал муравей на помощь товарищей.
4. Он не мог один его тащить.

alt: Муравей нашёл большое зерно.

alt: Дружба Муравей нашёл большое зерно

description:
Дружба
Муравей нашёл большое зерно. Он не мог один его тащить. Позвал муравей на помощь товарищей. Вместе муравьи, легко притащили зерно в муравейник.

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Девочка пишет

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Девочка пишет
Здания-карандаши, книги
Рамка
Тетрадный лист с линейку
Умный филин и сова
Ученик делает уроки
Фон

На момент создания шаблона все ссылки являются активными
Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но должны указать источники и автора шаблона
Автор шаблона: Полшкова Виктория Валерьяновна, педагог дополнительного образования МАОУ ДО ЦРТДиЮ Каменского района Пензенской области
Сайт http://minus-plus-mus.ucoz.ru/
© Полшкова В.В., 2019

intro: Презентация к уроку "Составление предложений. Текст"


file_name: Методика изучения элементов алгебры в начальной школе.pptx

alt: АЛГЕБРА» - арабского происхождения

description:
«АЛГЕБРА» - арабского происхождения.

Первое сочинение по алгебре великого ученого арабского мира Аль-Хорезми «Краткая книга об исчислении ал-джабра и ал-мукабала» (ок. 825).

«Ал-джабр» - перенос вычитаемых из одной части равенства в другую.
«Ал-мукабала» - уничтожение равных слагаемых в обеих частях.

description:
Алгебра заменяет численные значения количественных характеристик множеств или величин буквенной символикой.

Основная роль элементов алгебры в начальном курсе математики состоит в том, чтобы способствовать формированию обобщенных представлений детей о понятии «количество» и смысле арифметических действий.

Ознакомление с использованием буквы как символа обозначающего любое число из известной детям области чисел, создает условия для обобщения многих на начальном курсе вопросов арифметической теории, является хорошей подготовкой к ознакомлению детей в дальнейшем с понятиями переменной функций.

description:
Противоположные тенденции в определении объема содержания алгебраического материала

Ранняя алгебраизация курса математики начальных классов, с 1 класса. (системы Л.В. Занкова,                                  В.В. Давыдова, «Школа 2100», «Школа XXI века»)
Введение алгебраического материала в курс математики в начальной школе на его завершающем этапе, в конце 4 класса. (система «Гармония»                          Н.Б. Истоминой)

description:
Алгебраические понятия

  Математическое выражение.
  Равенство.
  Неравенство.
  Уравнение.

alt: Общая характеристика методики введения элементов алгебры использование математических записей в качестве средств наглядности; использование методических приемов варьирования несущественных признаков, сравнения и классификации; сообщение учителем нового…

description:
Общая характеристика методики введения элементов алгебры

использование математических записей в качестве средств наглядности;
использование методических приемов варьирования несущественных признаков, сравнения и классификации;
сообщение учителем нового термина и его закрепление в практике применения.

alt: Математическое выражение

description: Математическое выражение

alt: 1. Числовые выражения

description: 1. Числовые выражения

description:
Виды числовых выражений

Выражения содержащие арифметические действия – «сумма», «разность», «произведение», «частное».
Выражения, содержащие действия первой ступени (сложение, вычитание) и скобки.
Выражения, содержащие действия двух ступеней без скобок (сложение, вычитание, умножение, деление).
Выражения, содержащие действия двух ступеней со скобками.

description:
2. Тождественные преобразования числовых выражений

Тождественные преобразования выражений – это замена данного выражения другим, значение которого равно значению данного выражения.

В начальной школе все преобразования тождественные, опирающиеся на свойства арифметических действий (прибавление суммы к числу, вычитание суммы из числа и т.п.).

Нарушение тождественности встречается в старших классах (возведение обеих частей в квадрат, логарифмирование и др.).

alt: 3. Буквенные выражения

description: 3. Буквенные выражения

alt: 4. Равенства и неравенства

description: 4. Равенства и неравенства

alt: 5. Уравнения

description: 5. Уравнения

alt: Способы решения уравнений

description: Способы решения уравнений

alt: Решение задач на основе составления уравнения


file_name: частица как часть речи. формаобразующие частицы.ppt

description:
Частица как часть речи.
Формообразующие частицы

.

description:
Цель:

рассмотреть функциональное значение частиц в речи, их отличие от предлогов и союзов;
Выяснить роль частицы в предложении и в тексте;
Повторить сведения  об образовании условного и повелительного наклонений глагола

description:
Лексическая разминка. Подберите к словам антонимы:

Родной-…
Неряшливый-…
Горький-…
Светлый-…
Ложный-…
Разбитый-…
Пассивный-…

description:
Проверьте, так ли получилось. Тема урока зашифрована в словах, которые вы назвали:

Родной - Чужой
Неряшливый – Аккуратный
Горький- Сладкий
Светлый – Темный
Ложный – Истинный
Разбитый – Целый
Пассивный - Активный

description:
Составим кластер

Частица

Не член предложения

Неизменяемое слово

Служебная часть речи

Служит для выражения дополнительных оттенков значений

отрицательные

вопросительные

восклицательные

усилительные

указательные

alt: Предлог Союз Частица устанавливают смысловые отношения между словами между однородными членами предложения и частями предложений «словечки отношений» устанавливает дополнительные смысловые оттенки для слов и предложений

alt: Наблюдение за ролью частиц в речи

description:
Наблюдение за ролью частиц в речи

Ребята принесут кисточки и краски.

Пусть ребята принесут кисточки и краски.

Пусть

изъявит. накл.

повелит. накл.

частиц.

alt: Я убрал игрушки. Я почитал книгу

description:
Я убрал игрушки.  Я почитал книгу.
Я выполнила задание учителя.

Я выполнила бы задание учителя.

Я убрал бы игрушки.
Я почитал бы    книгу.

Помечтаем с частицей БЫ...

alt: Формообразующие частицы ПУСТЬ ПУСКАЙ

description:
Формообразующие частицы

ПУСТЬ

ПУСКАЙ

ДАВАЙ

ДА

БЫ

description:
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.

Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»

Э. Успенский

description:
Задание : спишите, обведите в
все известные вам частицы

Великолепен у нас новый нападающий. Что за удар у него!  2. К открытию спортклуба пусть готовится каждый спортсмен.  3. Именно он в прошлом году был чемпионом области.  4. В солнечный день мы отправились бы в поход.  5. Обещанная инсценировка будет подготовлена. Мы же хозяева своего слова.  6. Что бы вы ещё включили в программу вечера?


file_name: Политические режимы.ppt

alt: Политические режимы и свобода личности

description:
Политические режимы и свобода личности

Разработала преподаватель Михеева Лилия Владимировна
ГАПОУ ТО «Колледж цифровых и педагогических технологий», г. Тюмень

alt: П.А. Флоренский “ Друг мой! Как упоительна мысль о ней

description:
П.А. Флоренский

“Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни…
Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали для своих детей. Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия…Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и будем творить и ценить каждую мысль в новых условиях рожденную.
Велико счастье тех, кто ею обладает”.

description:
Философский энциклопедический словарь под ред. С.С.Аверинцева. М., 1989 г. с. 569

“Свобода - это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями и интересами, в ходе которой он добивается поставленных перед собой целей”.

description: Политический режим - это способ реализации власти, характер взаимосвязи власти и индивида.

description:
Виды политического режима

Тоталитаризм - политический режим, стремящийся к установлению абсолютного (тотального контроля) над различными сторонами жизни каждого человека и всего общества в целом.

alt: Признаки тоталитарного режима 1

description:
Признаки тоталитарного режима

1. Культ вождя.
2. Единственная массовая партия.
3. Монопольно существующая, разделяемая всеми идеология.
4.Монополия на средства массовой информации.
5. Опора власти на карательные органы.
6. Централизованная система контроля и  управления экономикой.

description:
Виды политического режима

Авторитаризм – это переходный режим от тоталитаризма к демократии.

description:
Признаки авторитарного режима

Господство одной политической партии, движения, группы.
Одна «официальная» идеология.
Одна форма собственности.
Сведение к минимуму прав и свобод граждан.
Низкий уровень жизни населения.
Акцент на карательные меры и принуждение.
Агрессивность во внешней политике.

alt: Виды политического режима Демократический режим - это способ функционирования политической системы общества, основанный на признании народа в качестве главного источника власти, на его праве участвовать…

description:
Виды политического режима

Демократический режим - это способ функционирования политической системы общества, основанный на признании народа в качестве главного источника власти, на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении широким кругом прав и свобод

alt: Признаки демократического режима

description:
Признаки демократического режима

Политическая власть принадлежит большинству. Источником власти является народ.
Власть формируется путем свободных выборов.
Уважение большинством права меньшинства на оппозицию.
Принцип разделения властей.
Наличие конкурентной партийной системы.
Гарантия гражданских, политических и социальных прав личности.

description:
“Демократия - наихудшая форма правления, если не считать всех остальных”. (У. Черчилль)

“Свобода одного кончается там, где начинается свобода другого”. (В. Гюго)

alt: ПОЛИТИЧЕСКАЯ

description:
      ПОЛИТИЧЕСКАЯ
                                     ВЛАСТЬ

alt: Власть Подходы к определению власти

description:
 Власть

Подходы к определению власти
ВЛАСТЬ

как сущность, как некая сила, заставляющая людей подчиняться

как отношение субъекта и объекта

description:
Эволюция форм власти

Анонимная

верования, обычаи, не имеет политического характера

Индивидуальная

власть вождей, старейшин, императоров  и т.д.

Институциональная

институты государства, партий, организаций

alt: Власть

description:
Власть

                                                       М. Вебер
Власть – это способность одного
                индивида в определённых
                социальных условиях
                проводить собственную
                волю вопреки
                сопротивлению другого

description:
Власть

Власть — способность и возможность              осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью авторитета, права, насилия.

alt: Структура власти

description: Структура власти

alt: Источники власти Авторитет, богатство, сила, тайна, знание, престиж, интерес, закон, информация, харизма, народ,

alt: Объекты власти

description: Объекты власти

description:
Субъекты власти

1. Государство и его институты.
           2. Политические элиты.
                    3. Политические партии.
                                  4. Отдельный человек.
                     5. Общность людей.
           6. Мировое сообщество – ООН.
    7. Лидеры.

alt: Ресурсы власти

description: Ресурсы власти

alt: Функции власти 1. Господство 5

description:
Функции власти

1. Господство           5. Руководство
2. Регуляция             6. Контроль
3. Управление          7. Координация
4. Организация         8. Мобилизация

alt: Легитимность власти Это способность власти создавать и поддерживать у населения убеждение в том, что власть в стране наделена правом принимать решения, которые её граждане должны…

description:
Легитимность власти

Это способность власти создавать и поддерживать у населения убеждение в том, что власть в стране наделена правом принимать решения, которые её граждане должны выполнять.
Это добровольное согласие подчиняться и признание авторитета власти, если власть сама опирается на ценности, традиции, предпочтения и устремления большинства населения.

description:
Типы легитимности власти

Харизматическая

Люди подчиняются королю, вождю в силу исключительных личных качеств

alt: Типы легитимности Традиционная

description:
Типы легитимности

Традиционная

Подчиняются в силу сложившихся традиций, обычаев

alt: Типы легитимности Легальная Подчиняются на основе веры в правильность формальных правил, по которым формируется власть

alt: Признаки падения легитимности власти

description:
Признаки падения легитимности власти

Рост степени принуждения
Ограничения прав и свобод
Запрещение политических партий и независимой прессы
Рост коррупированности всех институтов власти, их сращивание с криминальными структурами
Низкая экономическая эффективность власти

intro: Для обучающихся 10-11 классов школ и студентов колледжей

title: Политические режимы


file_name: Презентация1.pptx

description:
 «Интерактивные методы обучения на интегрированных занятиях по дополнительному образованию в школе»

авторы разработки:

Омарова Джамиля Магомедовна,

учитель английского языка,

Аскадинова Заира Магомедсаидовна,

учитель математики и информатики.

МКОУ «СОШ № 8»

description:
Дано:
N=7
P=?

Решение:
P=7!=1*2*3*4*5*6*7=5040 дней = 13,8 лет  14 лет.

alt: BrainBox Сундучок Знаний Описание

description:
BrainBox  Сундучок Знаний

Описание
 Мир математики" - это десятиминутный вызов уму и памяти.Игра включает 55 карточек, направленных на изучение математических процессов, песочные часы, игральный кубик и карточку с правилами игры на русском языке.Каждая карточка содержит название, связанное с цифрами, картинки и на обратной стороне - вопросы, ответы на которые можно найти в картинках. Необходимо перевернуть песочные часы и изучить картинки в течение десяти секунд. Затем перевернуть карточку, бросить игральный кубик и ответить на вопрос, порядковый номер которого равен количеству выпавших на кубике очков. Если ответ верен, игрок забирает карточку, если нет - возвращает в коробку. По прошествии десяти минут производится подсчет накопившихся карточек.В эту игру можно играть как одному, так и в компании двух и более игроков.Как показывает практика, уже через 5 минут от игры не получается оторваться и взрослым людям, поэтому не удивительно, что игра является хитом продаж во многих странах.

alt: В фирме «Эх, прокачу!» стоимость поездки на такси складывается из двух частей: платы за подачу автомобиля в указанную точку (составляет 65 рублей) и платы за…

description:
В фирме «Эх, прокачу!» стоимость поездки на такси складывается из двух частей: платы за подачу автомобиля в указанную точку (составляет 65 рублей) и платы за проезд по маршруту (7 рублей за каждый километр поездки). Определите стоимость поездки на такси на расстояние 9,5 км.

136,5 рублей.

131,5 рублей.

143,5 рублей.

125,5 рублей.

alt: Квест! Финиш: г. Избербаш 70 лет

description:
Квест! Финиш:

г. Избербаш
70 лет

title: Интегрированный урок в кружках


file_name: Осторожно-солнце.pptx

alt: Осторожно-солнце

description: Осторожно-солнце

alt: Обязательно носите головной убор

description: Обязательно носите головной убор

alt: Употребляйте достачное количество чистой воды, а не напитков

alt: Носите лёгкую одежду, но не нужно слишком оголяться

alt: Не выполняйте тяжёлую физическую нагрузку

alt: Носите одежду из натуральных тканей, например из хлопка

alt: Желательно из светлой ткани, а не из темной

alt: Используйте защитные кремы

description: Используйте защитные кремы

alt: Не прибывайте долгое время на солнце, особенно в часы активности с 12 до 3

title: Презентация "Осторожно солнце"


file_name: Болотова А Мясо.pptx

alt: Виды мяса и его приготовления Ученица 6

description:
Виды мяса и его приготовления

Ученица 6 В класса
Болотовой Ангелины

alt: Виды мяса

description: Виды мяса

description:
Говядина

Говядина - мясо, которое пользуется большой популярностью среди многих людей. Получают ее вследствие забоя коров и быков. Продукт обладает отличными вкусовыми и потребительскими качествами.
Наиболее популярные части туши: грудинка, шея, вырезка и лопатка.
Полезные свойства говядины обусловлены наличием полноценного железа и белка, которые обладают способностью насыщать клетки кислородом.

description:
Баранина

На сегодняшний день баранина широко используется для приготовления жареных и тушеных блюд, супов и бульонов. Многие народы мира используют баранину в своих кухнях, но особенно ценят это мясо народы Востока. Они готовят из нее знаменитые блюда: шурпа, бешбармак, плов, шашлык, манты.
Баранина калорийна, обладает прекрасными кулинарными и пищевыми качествами. В ней содержится большое количество легкоусвояемых белков, микро- и макроэлементов. Также баранина содержит калий, натрий, кальций, магний, фосфор, витамины В1, В2, РР.

description:
Свинина

Свинина — самое легкоусвояемое мясо после баранины, а свиной жир значительно менее вреден по сравнению с говяжим для сердца и сосудов. Еще одной отличительной особенностью свинины является высокое содержание витаминов группы В, чем не могут похвастаться ни говядина, ни баранина. Молодым мамам рекомендуют употреблять в пищу свиные ножки, так как мясо с этой части свиной туши способствует выработке грудного молока.

alt: Блюда из мяса

description: Блюда из мяса

alt: Свинина, запеченная с картофелем

description:
Свинина, запеченная с картофелем

Свинина - 1 кг
Картофель - 1 кг
Лук репчатый - 1-2 шт.
Майонез - 4-5 ст.л.
Масло растительное
Соль
Перец

description:
Говядина, запеченная в фольге

Филе говядины - 200 г
Картофель - 2 шт.
Грибы шампиньоны или сухие - 4 шт. (150 г)
Масло растительное (или масло сливочное) - 8 ст. ложки
Сливки - 50 г
Соль - 3 щепотки
Перец чёрный молотый - щепотка
Зелень - для украшения

description:
Бешбармак

Баранина - 1,5 кг
Лук репчатый - 3 шт. (400 г)
Морковь - 100 г
Соль - по вкусу
Перец чёрный молотый - по вкусу
Вода для бульона - 2,5 л
Для теста:
Яйцо - 1 шт.
Мука - 500 г
Соль - 1 ч.л.
Вода - 200 мл
Для подачи:
Лук зеленый - по вкусу

alt: Приятного аппетита

description: Приятного  аппетита

title: презентация


file_name: Как написать вступление в итоговом сочинении.pptx

alt: КАК НАПИСАТЬ ВСТУПИТЕЛЬНУЮ ЧАСТЬ

description: КАК НАПИСАТЬ ВСТУПИТЕЛЬНУЮ ЧАСТЬ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ?

alt: ВСТУПЛЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ В общем виде стандартное вступление состоит из нескольких элементов: *ключевых слов темы (цитаты), *общих рассуждений о значимости данных понятий в жизни человека, *главного…

description:
                        ВСТУПЛЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ
В общем виде стандартное вступление состоит из нескольких элементов:
*ключевых слов темы (цитаты),
*общих рассуждений о значимости данных понятий в жизни человека,
*главного вопроса темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом

description:
Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

Природа и человек…

Общие рассуждения о предмете речи

Как тесно они взаимосвязаны! Природа всегда оказывала сильное влияние на жизнь человека, на его духовный мир и эмоциональное состояние. Природа - мать, которая заботится о том, чтоб у человека было все необходимое для жизни. Природа –друг, который поддерживает в трудную минуту, поднимает настроение. Природа - мудрый учитель, который преподает людям порой трудные, но важные уроки.

Вопрос (задаем главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части).

Так чему же может научиться человек у природы?

Например: «Чему человек может научиться у природы?»

Тема-вопрос

alt: Тема-утверждение Элементы вступления

description:
Тема-утверждение

Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

Война…

Общие рассуждения о предмете речи

За этим коротким словом скрыты трагедии миллионов людей. Неизгладимый след оставила война в сердцах тех, кому довелось своими глазами видеть ужасы военных дней. Те, кто знает о них лишь понаслышке, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, тоже понимают, что ничего страшнее нет и быть не может.

Вопрос (задаем главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части).

Зададимся вопросом: какие же тяжелые испытания несет война людям?

Например: «Кто говорит, что на войне не страшно,
тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина).

description:
Тема-номинативное предложение, или, проще говоря, просто ключевые слова

Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

Родители и дети…

Общие рассуждения о предмете речи

Ребенок, появляясь на свет, прежде всего чувствует заботу и любовь со стороны самых близких для него людей – его родителей. Это его семья. Благодаря родным он чувствует себя в безопасности, с их помощью познает мир. Конечно, желая своему ребенку только лучшего, родители дают ему свои советы, учат, воспитывают.

Вопрос (задаем главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части).

Какую же роль играют родительские наставления в жизни человека?

Например: «Роль родительского наставления в жизни человека».

description:
Тема

Тезисы

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?»

Человек взрослеет, когда сталкивается с горем, трагедией, недетскими испытаниями, например в военное время.Взросление происходит, когда ребенок учится ответственности за свои поступки.Взрослеть человеку помогает забота о близких людях.

Тема-вопрос
Если тема представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

description:
Тема

Тезисы

«Война – печальней нету слова./ Война – святее нету слова…» (А. Т. Твардовский)(Во вступительной части задаем вопросы: почему "война" - это самое печальное слово, почему это святое слово?)

«Война – печальней нету слова», ведь она несет смерть, боль, горе. «Война – святее нету слова», потому что человек в годы тяжелых испытаний становится на защиту Отечества, проявляет мужество, самоотверженность, героизм.

Тема-утверждение (в т.ч. цитата)
В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение.
Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе.
В тезисной части нужно объяснить, почему так.

description:
Тема

Тезисы

«Гармония природы и несовершенство человека».(Во вступительной части задаем вопросы: В чем заключается гармония природы? В чем состоит несовершенство человека? Как они взаимосвязаны?

Природа – это пример гармонии, красоты, совершенства. В ней все разумно и соразмерно. Человек же, напротив, несовершенен, имеет множество пороков: жестокость, эгоизм, жадность. Более того, в силу темных сторон своей натуры он может наносить вред природе.

Тема - номинативное предложение (ключевые слова)
Вступительная часть заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий.
 Нам нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы
на поставленные вопросы.

alt: Напишите вступление к сочинению на тему «Честь и совесть: как связаны эти понятия?»

alt: КАК ПРИВЕСТИ АРГУМЕНТЫ НА ЛИТЕРАТУРНОЙ

description: КАК ПРИВЕСТИ АРГУМЕНТЫ НА ЛИТЕРАТУРНОЙ ОСНОВЕ?

description:
СТРУКТУРА АРГУМЕНТА
Аргумент состоит из нескольких элементов и включает:
1. Обращение к литературному произведению: называем автора и заглавие произведения, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем – "произведение")

alt: Его интерпретацию : здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев)

description: 2. Его интерпретацию: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п. Почему нельзя просто написать: "герой пошёл туда-то, сделал то-то"? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

alt: Промежуточный вывод (промежуточный он потому, что завершает только одну из микротем, а не все сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой…

description:
3. Промежуточный вывод (промежуточный он потому, что завершает только одну из микротем, а не все сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель хочет донести до читателя мысль о …» и т.п.
 Важно: промежуточный вывод аргумента должен прямо соотноситься с тезисом, к которому мы привели этот аргумент.

description:
Элементы аргумента

Пример

Обращение к произведению

Проблема экологии волнует многих писателей, которые в своих произведениях предупреждают человечество об опасности. Мысль о необходимости пересмотреть свое отношение к природе выражена в романе Г.Троепольского «Белый Бим, Черное ухо».

description:
Элементы аргумента

Пример

Интерпретация фрагмента (желательно не менее 3 раз упомянуть автора)

Автор вспоминает об установке руководства общества охотников об уничтожении сорок как вредных птиц, что обосновывалось якобы наблюдением биологов. Потом истребляли ястребов, потом – волков. А потом оказалось, что все они полезны, и убивать их запретили. Запретили после того, как почти уничтожили начисто. Автор говорит о новом указании - уничтожать ворон. Он обращается к читателю с призывом: «Спасите серую ворону!» Писатель заостряет наше внимание на том, что и эта птица нужна, ведь она играет роль санитара.

description:
Элементы аргумента

Пример

Промежуточный вывод в конце аргумента

Писатель хочет донести до нас мысль о важности всех живых существ в природе. Человек не должен бездумно их уничтожать и спохватываться, когда становится слишком поздно.

alt: КАК НАПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ?

description: КАК НАПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ?

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ-ВЫВОД

Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к. сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано, и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ-ПРИЗЫВ

Это еще один достаточно распространенный вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу. Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»: «давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ-ВЫРАЖЕНИЕ НАДЕЖДЫ

Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Писать: «Хочется надеяться, что природа отомстит за себя и все люди умрут», - не стоит, сами понимаете.

alt: Варианты заключения Примеры Вывод

description:
Варианты заключения

Примеры

Вывод

Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью. Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе. Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и есть то, без чего немыслима наша жизнь.

alt: Варианты заключения Примеры Призыв

description:
Варианты заключения

Примеры

Призыв

В заключение хочется призвать людей не забывать о том, что природа - наша мать, которая дает нам все необходимое для жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг - отвечать ей добром на добро. Давайте заботиться о ее сохранении, бережно относиться ко всему, что нас окружает.

description:
Варианты заключения

Примеры

Выражение надежды

Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в отношениях поколений.


file_name: the_present_simple step 3.ppt

description:
The Present Simple Tense (настоящее простое время)Учитель английского языка: Прус Анна Дмитриевна. МБОУ СОШ №4 г. Ханты-Мансийск.

Методическое пособие к учебнику «Rainbow English» 3 класс
Unit 7 Animals Step 3

alt: The Present Simple Tense Настоящее простое время

description:
Affirmative (Утвердительные предложения)

I play
You play
We play
They play

He plays
She plays
It plays

alt: Negative (Отрицательные предложения)

description:
Negative(Отрицательные предложения)

I don’t play
You don’t play
We don’t play
They don’t play

He doesn’t play
She doesn’t play
It doesn’t play

alt: Questions (Вопросительные предложения)

description:
Questions(Вопросительные предложения)

Do I play..?
Do you play..?
Do we play ..?
Do they play..?

Does he play..?
Does she play..?
Does it play..?

description:
Short answers (Утвердительные краткие ответы)

Yes, I do.
Yes, you do.
Yes, we do.
Yes, they do.

Yes, he does.
Yes, she does.
Yes, it does.

description:
Short answers (Отрицательные краткие ответы)

No, I don’t.
No, you don’t.
No, we don’t.
No, they don’t.

No, he doesn’t.
No, she doesn’t.
No, it doesn’t.

description:
Choose do,does,don’t or doesn’t to complete the sentences.

…you go to school? – No, I …
…he like reading? – Yes, he …
…they want to be doctors? – Yes, they …
…she have a shower in the morning? – No, she …

alt: Everyday activities have a shower

description:
Everyday activities

 have a shower

alt: Everyday activities brush your teeth

description:
Everyday activities

 brush your teeth

alt: Everyday activities comb your hair

description:
Everyday activities

 comb your hair

alt: Everyday activities go to school

description:
Everyday activities

 go to school

alt: Everyday activities play outside

description:
Everyday activities

play outside

alt: Everyday activities wash your hands

description:
Everyday activities

 wash your hands

alt: Everyday activities go to bed

description:
Everyday activities

 go to bed

description:
We use always, usually, sometimes, hardly ever, never + present simple to talk about how often we do things. These words go before the verb.

I always play outside

alt: Hometask: (Д/З) 1. Стр. 38 упр

description:
Hometask: (Д/З)

1. Стр. 38 упр. 2 –письм. Внимательно изучить презентацию и посмотреть на образец в учебнике.
Вставить в предложения след. глаголы:
Sing                       ride a bike
Run                       drive a car
Speak                     play tennis
Dance                    feed his dog
Read                      play football
Ride a horse

description:
Hometask: (Д/З)

 2.  Стр. 38 упр 3 (цифра – буква)-письм.

title: Rainbow English (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)Unit 7 Animals, Step 3, The Present Simple Tense (настоящее простое время)


file_name: ЛОМОНОСОВ презент.ppt

alt: Проверь свои знания! 1

description:
Проверь свои знания!

1

description:
1.Найди определение басни

А. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера

В. нравственные правила, которым должен следовать каждый человек

Б. занимательный поучительный рассказ о необыкновенных событиях

Г. изображение отвлеченных понятий или свойств через конкретный образ

2

description:
2.Найди определение морали

А. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера

В. нравственные правила, которым должен следовать каждый человек

Б. занимательный поучительный рассказ о необыкновенных событиях

Г. изображение отвлеченных понятий или свойств через конкретный образ

3

description:
3. Найди определение аллегории

А. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера

В. нравственные правила, которым должен следовать каждый человек

Б. занимательный поучительный рассказ о необыкновенных событиях

Г. изображение отвлеченных понятий или свойств через конкретный образ

4

description:
4. Басня особенно быстро начала развиваться в

А. XVIII

Г. XIII

Б. XVII

веке

Д. XVI

5

alt: Широкую известность получили басни

description:
Широкую известность получили басни

А. М.В. Ломоносова
Б. А.П. Сумарокова
В. Лафонтена
Г. И.А. Крылова

6

alt: Школьник — Ну, пошел же, ради Бога!

description:
7

	Школьник
— Ну, пошел же, ради Бога!
Небо, ельник и песок —
Невеселая дорога...
Эй! садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славных путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идешь...
Знаю: батька на парнишку
Издержал последний грош.
Знаю, старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек.
Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что ж!
Случай тоже уж не новый —
Не робей, не пропадешь!

Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете —
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете —
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, —
Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой
Посреди тупых, холодных
Н.А. Некрасов

alt: М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин 8

alt: Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765) «Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё прошёл»

description:
Михаил Васильевич Ломоносов(1711 – 1765)

«Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё прошёл»
А.С.Пушкин

9

description:
Проблемные вопросы урока

Что вас удивило в биографии этого человека?
Какой путь прошел крестьянин из архангельской деревни?
В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

10

description:
Проблемные вопросы урока

Что вас удивило в биографии этого человека?
Какой путь прошел крестьянин из архангельской деревни?
В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

12

alt: Московский государственный университет

description:
Московский государственный университет

В 1775 году в Москве по инициативе профессора Ломоносова открывается Московский университет.

13

description:
Могила М.В.Ломоносова

14

       Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве».
      Ушёл из жизни М.В. Ломоносов в 1765г., он простудился и умер. Погребён на кладбище Александро-Невской лавры.

description:
15

Чтение стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру...»

Астроном - астроном (ученый).
Весьма - очень сильно.
В жару - в пылу спора (сильно).
Слыл - все его знали.
Круг Солнца ходит — вокруг Солнца ходит.
Как ты о сем сомненье рассуждаешь? — Как ты рассуждаешь, что ты думаешь об этом спорном вопросе?

Коперник – польский астроном
Птолемей - древнегреческий астроном.
Очаг - место, где разводят огонь, для приготовления пищи.

alt: Кто такие Коперник и Птолемей?

description:
 Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они реально встретиться друг с другом на пиру?

Коперник родился спустя более чем тысяча триста лет после смерти Птолемея, так что встретиться реально на пиру они никак не могли.
Польский астроном объяснил, каким образом обращаются планеты (в том числе и Земля) вокруг Солнца (гелиоцентрическая система).

16

Точные даты жизни астронома Птолемея мы не знаем. Он родился около 90 г., умер около 160 г. нашей эры. Жил Птолемей в Древней Греции.
Он разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическая система).

description:
Коперник и Птолемей спорили о строении мира.
Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.
Хозяин дома, в котором происходит пир, обращается с вопросом к усмехающемуся повару.
Повар решает спор, сказав, что прав Коперник. Сравнив Солнце с очагом, а Землю с мясом, которое надо зажарить, повар усмехнулся: любой будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот.

17

alt: ЮМОР Изображение героев в смешном виде

description:
ЮМОР

Изображение героев в смешном виде. Смех доброжелательный и весёлый.
Ю́мор — интеллектуальная способность подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны.

18

description:
В годы жизни Ломоносова идея геоцентрической системы была давно отвергнута учеными: все уже понимали, что вращается не Солнце вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца. Почему же Ломоносов вновь поднимает эту тему?

 Какова идея этой басни?

19

Ломоносов хотел подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины как в большом, так и в малом, что, внимательно наблюдая за окружающим, можно находить подтверждения великим научным открытиям.

description:
В чем проявилось содружество наук (филологии, астрономии) и быта в стихотворении «Случились вместе два Астронома в пиру...»?

20

Содружество филологии, астрономии и быта проявилось в том, что Ломоносов сумел написать стихотворение (филология) о двух ученых (астрономия), приведя в качестве доказательства основной мысли стихотворения пример из быта.

description:
В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

21

Алгоритм связного ответа:
тезис-доказательства-вывод

Скульптурный портрет М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).

Бюст Ломоносова был создан
в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.

description:
«Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление
Впереди книги».

Н.В. Гоголь.

22

description:
В.Г.Белинский.

«С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом
и пестуном; он был её Петром Великим».

23

alt: Благодарю за урок! Желаю успехов в учёбе! 24

description:
Домашнее задание

С.74-75 прочитать, составить 3 вопроса к статье
С.76 выразительное чтение

25

title: Урок литературы в 5 классе "Краткие сведения о М.В. Ломоносове"


file_name: Актуальные практики дистанционного ДОД (ДООП «Я – ответственный владелец»).pptx

description:
Актуальные практики дистанционного дополнительного образования детей(на примере ДООП «Я – ответственный владелец»)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«СМОЛЕНСКИЙ ЗООПАРК»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Смоленск, 2021 год

alt: Проблемы в системе дополнительного образования детей, требующие решения социальное и территориальное неравенство в доступе к качественным дополнительным общеобразовательным программам; недостаточный темп обновления содержания и технологий…

description:
Проблемы в системе дополнительного образования детей, требующие решения

социальное и территориальное неравенство в доступе к качественным дополнительным общеобразовательным программам;
недостаточный темп обновления содержания и технологий по отдельным направленностям дополнительного образования детей;
недостаточная эффективность межведомственного взаимодействия;
дефицит современных инфраструктурных и материально-технических ресурсов, ограниченные возможности развития социальной инфраструктуры детства;
недостаточная сформированность системы непрерывного профессионального развития педагогических кадров;
низкий уровень цифровизации организаций, дополнительных общеобразовательных программ.

alt: Электронное обучение (ЭО) – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных…

description:
Электронное обучение (ЭО) – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

alt: Основные принципы применения ЭО и

description:
Основные принципы примененияЭО и ДОТ:

принцип доступности, выражающийся в предоставлении всем обучающимся возможности освоения программ непосредственно по месту жительства или временного пребывания;
принцип персонализации, выражающийся в создании условий (педагогических, организационных и технических) для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников образовательного процесса с помощью информационно-образовательной среды;
принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения учебных занятий с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения;
принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время;
принцип модульности, позволяющий использовать обучающимся и педагогическим работникам необходимые им сетевые учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений обучающихся.

description:
Основные платформы для дистанционного обучения:

E-learning Server
Microsoft Learning Gateway
Система дистанционного обучения (СДО) «СТ Курс»
Система поддержки дистанционного обучения STELLUS
Система дистанционного обучения «NDsmart» и «NDlight»
Learning content management system ATutor
СДО «Доцент» и комплекс управления обучением «Спутник»
СДО e-learning Suite
Система дистанционного обучения Learn eXact
Система дистанционного обучения WebTutor
MOODLE. Виртуальная обучающая среда
Oracle. Oracle Learning Management

alt: Moodle — это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов,…

description:
Moodle — это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а так же поддержки очного обучения.

Используя Moodle преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь web-браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может выставлять оценки и давать комментарии. Таким образом, Moodle является и центром создания учебного материала и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса.

alt: ДООП «Я – ответственный владелец» в системе

description: ДООП«Я – ответственный владелец» в системе Moodle

alt: ДООП «Я – ответственный владелец»

description:
ДООП«Я – ответственный владелец»

Цель программы – научить детей базовым навыкам содержания домашних экзотических животных.
Отличительная особенность – позволяет осуществлять образовательную деятельность удаленно через сеть «Интернет» и тем самым создает равнодоступные условия для освоения курса, в том числе, для одаренных детей и детей, проживающих в сельской местности.

description:
Виды занятий
В процессе обучения по программе предусмотрены занятия в виде лекций, видео-лекций, презентаций, видеофильмов, проверочного тестирования.

description:
Формы аттестации и контроля

Основными способами проверки ожидаемых результатов является тестирование.

description:
Формы аттестации и контроля

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является разработка проекта.

description:
Возможность увидеть, когда ребенок заходил на курс

Журнал оценивания

description:
Спасибо за внимание!

НАШ АДРЕС:
214018, г. Смоленск, ул. Памфилова, д. 3б
Тел./факс 52-36-80, 55-21-96
e-mail: zoosmol@yandex.ru
www.smolzoo.ru

intro: Актуальные практики дистанционного дополнительного образования детей (на примере ДООП «Я – ответственный владелец»)

администрации

group: Педагогика

tags: дистанционное обучение


file_name: ЧАсовые пояса России.ppt

alt: Россия на карте часовых поясов

description: Россия на карте часовых поясов

description:
Местное время

Местное время – это время в пределах одного (одной):
   А) часовых пояса       Б) страны
   В) географического меридиана
   Г) географической широты

description:
Поясное время

Поясное время – это время в пределах одного (одной):
А) часовых пояса                            Б) страны
В) географического меридиана     Г) географической широты

Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за 24 часа.
360°    за 24 часа
15°      за 1 час
1 °        за 4 минуты

description:
Поясное время

    Сколько часовых поясов выделяют на территории  мира?
    На сколько часов различается время в пределах соседних часовых поясов?
    Как на территории России можно встретить дважды Новый год?
    В каком часовом поясе расположен Лондон?
    В каком часовом поясе находится Рязань?
    Разница в долготе между двумя населенными пунктами 20°. Могут ли они находиться в одном часовом поясе?

Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за 24 часа.
360°    за 24 часа
15°      за 1 час
1 °        за 4 минуты

description:
Почему границы между часовыми поясами не проходят строго по меридиану?

В каком направлении нужно перевести стрелку часов, если вы перелетаете на самолете из Владивостока в Москву

В каком направлении нужно перевести стрелку часов, если вы перелетаете на самолете из  Нью-Йорка в Москву

alt: Россия на карте часовых поясов

description:
  Россия на карте часовых поясов

В каком часовом поясе  расположен населенный пункт  России, если время   отличается от Московского на 5 часов: А) IV  Б) V  В) VI  Г) VI

 Сколько времени в Москве,  когда  в Калининграде (I часовой пояс) 15 часов? А) 14 часов   Б) 15 часов   В) 16 часов

 С   какого года на территории России стало вводиться  поясное время:  А) 1883 Б) 1919  В) 1930 Г) 1981

 Определите, во сколько по московскому времени совершит посадку в Москве самолет, вылетевший из  Норильска (VI  часовой пояс) в 12 часов по местному времени и находившийся в полете  3 часа.

12 часов

 3 часа

Разница во времени между Норильском и Москвой   (VI – II= 4 часа)
12 часов – 4 = 8 часов
8 часов + 3 часа полета = 11 часов

11 часов

alt: Россия на карте часовых поясов

description:
Россия на карте часовых поясов

  Самолет вылетел из Москвы в Норильск (6 ч.п) в 12 часов. Из Москвы до Норильска лететь 5 часов. Сколько времени будет в Норильске, когда самолет призелится?

12 часов

В полете 5 часов

12 + 4 =16 часов
16 + 5 =  21 часов

alt: Россия на карте часовых поясов

description:
Россия на карте часовых поясов

    В Норильске было 16 часов, когда из него вылетел самолет в Москву. Самолет летел 4 часа. В Москве было 16 часов, когда он приземлился. В каком часовом поясе находится Норильск?

description:
Декретное время

Декретное время – время на которое перешел СССР согласно декрету Совнаркома от 16 июня 1930 года. Стрелки часов в России были переведены на 1 час вперед

 С какого года на территории России стало вводиться  декретное  время:
А) 1883 Б) 1919  В) 1930 Г) 1981

alt: Зимнее и летнее время

description:
Зимнее и летнее время

          Летнее время – это переход в летний период на время следующего часового пояса (т.е. часов на один час вперед).В России переход на летнее время осуществляется в последнее воскресенье марта в 2:00 переводом стрелок часов на 1 час вперед.

Использование в зимний период времени своего часового пояса называется зимним временем. Переход на зимнее время осуществляется в последнее воскресенье октября в 3:00 переводом стрелок на 1 час назад

description:
               Линия перемены дат

      Линия перемены дат проходит здесь, между островами Диомида - остров Крузенштерна (США) (слева) живёт «вчера», а остров Ратманова (Россия) (справа) — «сегодня»

Где начинаются новые сутки:
 А) на 0° меридиане   Б) на северном полярном круге   В) на 180° меридиане   Г) на экваторе

alt: Линия перемены дат 1.Когда прибудет в

description:
               Линия перемены дат

 1.Когда прибудет в Сан-Франциско (США) судно, которое  20  июня отплыло из Владивостока и пробыло в пути 5 суток
(24 июня)
2. Когда прибудет во Владивосток судно, которое вышло из Сиэтла(США)  2 декабря и пробыло в пути 10 суток
(13 декабря)
 3. В каком случае возможно следующее: между населенными пунктами расстояние в 5 км, а различие во времени составляет: А) сутки   Б) 2 часа   В) 1 час.
А) по разные стороны линии перемены дат
Б)  разница в часовых поясах – 2 пояса
В) находятся в соседних часовых поясах

alt: Это интересно. Солнечные часы

description:
Это интересно.

Солнечные часы

Назовите  город  в России, в котором солнечные часы могут некоторое время в году «работать»  круглосуточно. Когда тень-стрелка таких часов длиннее – в полдень или в полночь?

Полярный день в Мурманске начинается 23 мая и заканчивается 21 июля.

description:
Тестовая работа

1 вариант
1.На 8  часов
2. Б
3. В
4. 14 ч.
5. 7 ч.

2 вариант
На 2 часа
В
В
  14 часов
5 часов

3 вариант
На 4 часа
Г
 в
 6 часов
9 часов

 4  вариант
На 6 часов
А
В
 13 часов
 на 8 часов

«5» - пять правильных ответов
«4» -четыре правильных ответа
«3» - три правильных ответа

description:
Домашнее задание

 Составить геотест по теме
« Географическое положение России»
Прочитать параграф 4  подготовить сообщение об одном из
исследователей территории России.

title: Презентация к уроку "Часовые пояса России"


file_name: математика 3 класс квадратный дециметр.pptx

description:
15

11

4

44

12

4

alt: ПЛОЩАДЬ

description: ПЛОЩАДЬ

alt: Что такое площадь?

description: Что такое площадь?

alt: Что такое площадь? Место, которое занимает фигура на плоскости

description: Что такое площадь?Место, которое занимает фигура на плоскости.

alt: Что такое площадь? Площадь какой фигуры вы научились измерять?

description: Что такое площадь?Площадь какой фигуры вы научились измерять?Место, которое занимает фигура на плоскости.Площадь прямоугольника.

description: Что такое площадь?Площадь какой фигуры вы научились измерять?В каких единицах измерения вы вычисляли площадь?Место, которое занимает фигура на плоскости.Площадь прямоугольника.В квадратных сантиметрах (см²).

description:
1 см

1 см

Площадь квадрата со сторонами 1 см равна…
1 см²

alt: Квадрат со сторонами 10 см.

description: Квадрат со сторонами 10 см.

alt: Квадрат со сторонами 10 см. 10 см = 1 дм

alt: Площадь квадрата со сторонами 10 см равна… 100 см²

alt: Как узнали?

description: Как узнали?

alt: Как узнали? 10·10=100 (см²)

description:
Как узнали?
10·10=100 (см²)

description:
Вычисления получились довольно объёмными.
Попробуем заменить см на дм.
Теперь снова вычислите площадь квадрата.
Что получится?

description: 1·1=1 (…)

description: 1·1=1 (дм²)

alt: КВАДРАТНЫЙ ДЕЦИМЕТР ДМ²

description:
КВАДРАТНЫЙ ДЕЦИМЕТР

ДМ²

alt: 1 дм² = 100 см²

description: 1 дм² = 100 см²

alt: 5 дм 10 дм Площадь з. - ?

description:
5 дм

10 дм

Площадь з. - ?

description:
5 дм

10 дм

Площадь з. - ?

Площадь зеркала равна 50 дм².

alt: Количество костюмов Ткань

description:
Количество костюмов

Ткань

alt: Количество костюмов Ткань 6 шт

alt: Количество костюмов Ткань 6 шт

description:
Количество костюмов

Ткань

6 шт.

12 м

7 шт.

10 шт.

1 шт.

alt: Количество костюмов Ткань 6 шт

description:
Количество костюмов

Ткань

6 шт.

12 м

7 шт.

?

10 шт.

1 шт.

alt: Количество костюмов Ткань 6 шт

description:
Количество костюмов

Ткань

6 шт.

12 м

7 шт.

14 м

10 шт.

20 м

1 шт.

2 м

alt: 1 РЯД 2 РЯД 3 РЯД

description:
1 РЯД

2 РЯД

3 РЯД

description:
1 РЯД

2 РЯД

3 РЯД

1

2

1

2

3

1

2

1

2

1

2

3

1

2

1

2

1

2

3

1

2

=72

=86

=63

=35

=77

=60

=37

=18

=16

alt: 1 д. 2 д. - - Осталось -

description:
1 д.

2 д.

-

-

Осталось

-

description:
1 д.

2 д.

- ? р.

- ? на 3 р. >

Осталось

- 18 р.

25 р.

description:
9·4+88:2

9·8+7·4

tags: квадратный дециметр

title: Презентация по математике на тему: "Квадратный дециметр" (3 класс)


file_name: Три признака подобия.pptx

alt: Три признака подобия треугольников

description:
Три признака подобия треугольников

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
ПОВТОРИМ!

Два треугольника называются подобными, если их соответствующие углы равны, а соответствующие стороны пропорциональны.
Даны  ABC и DEF.
Если известно, что   𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑫𝑫𝑬𝑬 𝑨𝑩 𝑫𝑬 = 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑩𝑩𝑪𝑪 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑬𝑬𝑭𝑭 𝑩𝑪 𝑬𝑭 = 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑨𝑨𝑪𝑪 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑫𝑫𝑭𝑭 𝑨𝑪 𝑫𝑭 =𝒌𝒌  и ∠A=∠D;∠B=∠E;∠C=∠F, то можно сделать вывод, что ΔABC∼ΔDEF.

description:
ПОВТОРИМ!

При записи подобия треугольников важно соблюдать порядок букв. Равным углам соответствуют определённые буквы.
Число k, которое равно отношению соответствующих сторон треугольников, называется коэффициентом подобия треугольников.
Отношение периметров двух подобных треугольников равно коэффициенту подобия треугольников:   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐏𝐏 𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐀𝐀𝐁𝐁𝐂𝐂 𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐏𝐏 𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐃𝐃𝐄𝐄𝐅𝐅 𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   = k

alt: Первый признак подобия треугольников:

description:
Первый признак подобия треугольников:

Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.

∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1
Значит, ΔABC∼∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1

ПОВТОРИМ!

alt: Второй признак подобия треугольников:

description:
Второй признак подобия треугольников:

Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключенные между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
 𝑨𝑩  А 𝟏  В 𝟏  𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩  А 𝟏  В 𝟏   А 𝟏 А А 𝟏 𝟏𝟏 А 𝟏  В 𝟏 В В 𝟏 𝟏𝟏 В 𝟏  𝑨𝑩  А 𝟏  В 𝟏  = А𝑪  А 𝟏  С 𝟏  А𝑪𝑪 А𝑪  А 𝟏  С 𝟏   А 𝟏 А А 𝟏 𝟏𝟏 А 𝟏  С 𝟏 С С 𝟏 𝟏𝟏 С 𝟏  А𝑪  А 𝟏  С 𝟏   , ∠A = ∠A1
 Значит, ΔABC∼∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1

ПОВТОРИМ!

alt: Третий признак подобия треугольников:

description:
Третий признак подобия треугольников:

Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого треугольника, то такие треугольники подобны.

alt: Задача 1 Дано:  АВС ~  А1В1С1

description:
Задача 1

Дано:  АВС ~  А1В1С1
АВ = 6 см, ВС = 7 см, АС = 8 см, А1В1 = 18 см.
Найдите В1С1, А1С1.

ОТВЕТ: 21 см, 24 см

description:
Задача 2

Стороны  АВС равны 2,5 см, 1,5 см и 3 см. Найдите стороны подобного ему  А1В1С1, если его большая сторона 9 см.

ОТВЕТ: 7,5 см, 4,5 см

alt: Задача 3 Дано:  АВС, М ВС, К 

description:
Задача 3

Дано:  АВС, М ВС, К  АВ, МКАС
 АС = 12 см, МК = 4 см, КВ = 5 см.
Найти АВ

ОТВЕТ: 15 см

description:
Задание 4

Стороны треугольника равны 4 см, 15 см и 16 см, а периметр подобного ему треугольника равен 105 см. Вычисли стороны второго треугольника.

ОТВЕТ: 12 см, 45 см, 48 см

alt: Задание 5 ОТВЕТ:2 1 7 1 1 7 7 1 7 см

description:
Задание 5

ОТВЕТ:2 1 7 1 1 7 7 1 7 см

Найти АО

alt: Задача 6 Дано:  АВС, М ВС, К 

description:
Задача 6

Дано:  АВС, М ВС, К  АВ, МРАС
 АС = 12 см, МК = 4 см, АК = 10 см.
Найти АВ

ОТВЕТ: 15 см

description:
Домашнее задание

Стороны  АВС равны 4 см, 5 см, 6 см. Найдите стороны подобного ему  А1В1С1, если его меньшая сторона  8 см.
В подобных  АВС и  А1В1С1:  АВ = 6 см, ВС = 7 см, АС = 3 см, А1В1 : АВ = 2. Найдите А1В1, В1С1, А1С1.
Точки М и Р лежат соответственно на сторонах АВ и ВС  АВС, причём МР  АС. Найдите МР, если АС = 16 дм, СВ = 8 дм, РВ = 5 дм.

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Три признака подобия треугольников"


file_name: Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита.ppt

description:
Безопасность -

состояние защищённости  жизненно важных интересов личности, общества, организации, предприятия от потенциально и реально существующих угроз, или отсутствие таких угроз.

description:
Гигие́на  —

наука, изучающая влияние факторов внешней среды на организм человека с целью оптимизации благоприятного и профилактики неблагоприятного воздействия.

description:
Гигиена труда –

наука изучающая воздействие производственной среды и факторов производственного процесса на человека.

description:
Эргономика

(от греч. érgon — работа и nómos — закон), научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях его деятельности в современном производстве.

description:
Эргономика возникла в 1920-х годах, в связи со значительным усложнением техники, которой должен управлять человек в своей деятельности.
Термин «эргономика» был принят в Великобритании в 1949 году
В СССР в 1920-е годы предлагалось название «эргология»
Современная эргономика изучает действия человека в процессе работы, скорость освоения им новой техники, затраты его энергии, производительность и интенсивность при конкретных видах деятельности.

description:
Человек и компьютер

Информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера.
В процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

description:
Рабочее место

Чтобы заниматься было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, должны уметь правильно организовать свое рабочее место.
Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию.

description:
Правильная рабочая поза

Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, немного в перед.
Колени - на уровне бедер или немного ниже. При таком положении ног не возникает напряжение мышц.
Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу - это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов. Лучше держать обе стопы на подставке или полу.
Необходимо сохранять прямой угол (900) в области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.
Экран монитора должен находиться от глаз пользователя на оптимальном расстоянии 60-70 см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов.
Не располагайте рядом с монитором блестящие и отражающие свет предметы
Поверхность экрана должна быть чистой и без световых бликов.

alt: Правильная рабочая поза при работе с компьютером

description:
Правильная рабочая поза при работе с компьютером

Хочешь сберечь здоровье?
Не сиди так!

alt: Защита информации, антивирусная защита

description: Защита информации, антивирусная защита.

description: Количество людей, пользующихся компьютером и сотовым телефоном, имеющим выход в Интернет, постоянно растет. Значит, возрастает возможность обмена данными между ними по электронной почте и через Всемирную сеть. Это приводит к росту угрозы заражения компьютера вирусами, а также порчи или хищения информации чужими вредоносными программами, ведь основными источниками распространения вредоносных программ являются электронная почта и Интернет. Не исключается возможность заражения и через съемные носители.

alt: Информационная безопасность совокупность мер по защите информационной среды общества и человека

description:
Уровни соблюдения режима информационной безопасности

законодательный уровень: законы, нормативные акты, стандарты и т.п.
 морально-этический уровень: нормы поведения, несоблюдение которых ведет к падению престижа конкретного человека или целой организации;
 административный уровень: действия общего характера, предпринимаемые руководством организации;
 физический уровень: механические, электро- и электронно-механические препятствия на возможных путях проникновения потенциальных нарушителей;
 аппаратно-программный уровень: электронные устройства и специальные программы защиты информации.

description:
Компьютерный вирус —

это целенаправленно созданная программа, автоматически приписывающая себя к другим программным продуктам, изменяющая или уничтожающая их. Компьютерные вирусы могут заразить компьютерные программы, привести к потере данных и даже вывести компьютер из строя.

Компьютерные вирусы могут распространяться и проникать в операционную и файловую систему ПК только через внешние магнитные носители (жесткий и гибкий диски, компакт-диски) и через средства межкомпьютерной коммуникации.

description:
Признаки проявления вирусов:

Неправильная работа нормально работающих программ
 Медленная работа ПК
 Частые зависания и сбои в работе ПК
 Изменение размеров файлов
 Исчезновение файлов и каталогов
 Неожиданное увеличение количество файлов на диске
 Уменьшение размеров свободной оперативной памяти
 Вывод на экран неожиданных сообщений и изображений
 Подача непредусмотренных звуковых сигналов
 Невозможность загрузки ОС

description:
Вредоносные программы можно разделить на три класса: черви, вирусы и троянские программы.

Черви — это класс вредоносных программ, использующих для распространения сетевые ресурсы. Используют сети, электронную почту и другие информационные каналы для заражения компьютеров.
Вирусы — это программы, которые заражают другие программы — добавляют в них свой код, чтобы получить управление при запуске зараженных файлов.
Троянские программы — программы, которые выполняют на поражаемых компьютерах несанкционированные пользователем действия, т.е. в зависимости от каких-либо условий уничтожают информацию на дисках, приводят систему к зависанию, воруют конфиденциальную информацию и т.д.

alt: Классификация компьютерных вирусов

description: Классификация компьютерных вирусов

description:
По среде обитания

Загрузочные вирусы внедряются в загрузочный сектор диска или сектор, содержащий программу загрузки системного диска.
Файловые вирусы внедряются главным образом в исполняемые модули, т.е. в файлы, имеющие расширения СОМ и ЕХЕ.
Файлово-загрузочные вирусы заражают файлы и загрузочные сектора дисков.
Сетевые вирусы распространяются по различным компьютерным сетям.
Системные вирусы проникают в системные модули и драйверы периферийных устройств, поражают программы-интерпретаторы.

alt: По степени воздействия Неопасные , не мешающие работе компьютера, но уменьшающие объем свободной оперативной памяти и памяти на дисках, действия таких вирусов проявляются в каких-либо…

description:
По степени воздействия

Неопасные, не мешающие работе компьютера, но уменьшающие объем свободной оперативной памяти и памяти на дисках, действия таких вирусов проявляются в каких-либо графических или звуковых эффектах
Опасные вирусы, которые могут привести к различным нарушениям в работе компьютера
Очень опасные, воздействие которых может привести к потере программ, уничтожению данных, стиранию информации в системных областях диска.

alt: По способам заражения среды обитания

description:
По способам заражения среды обитания

Резидентный вирус при заражении компьютера оставляет в оперативной памяти свою резидентную часть, которая потом перехватывает обращение операционной системы к объектам заражения (файлам, загрузочным секторам дисков и т.д.) и внедряется в них.
Нерезидентные вирусы не заражают память компьютера и являются активными ограниченное время.

alt: По алгоритмической особенности построения

description:
По алгоритмической особенности построения

Репликаторные, благодаря своему быстрому воспроизводству приводят к переполнению основной памяти, при этом уничтожение программ-репликаторов усложняется, если воспроизводимые программы не являются точными копиями оригинала;
Мутирующие со временем видоизменяются и самопроизводятся. При этом, самовоспризводясь, воссоздают копии, которые явно отличаются от оригинала;
Стэлс-вирусы (невидимки) перехватывают обращения операционной системы к пораженным файлам и секторам дисков и подставляют вместо себя незараженные объекты. Такие вирусы при обращении к файлам используют достаточно оригинальные алгоритмы, позволяющие «обманывать» резидентные антивирусные мониторы;
 Макровирусы используют возможности макроязыков, встроенных в офисные программы обработки данных (текстовые редакторы, электронные таблицы и т. д.).

description: Для обнаружения, удаления и защиты от компьютерных вирусов разработано несколько видов специальных программ, которые позволяют обнаруживать и уничтожать вирусы. Такие программы называются антивирусными.

description:
Программы-детекторы осуществляют поиск характерной для конкретного вируса сигнатуры в оперативной памяти и файлах и при обнаружении выдают соответствующие сообщение. Недостатком таких антивирусных программ является то, что они могут находить только те вирусы, которые известны разработчикам таких программ.
Программы-доктора или флаги не только находят зараженные вирусами файлы, но и возвращают файлы в исходное состояние. В начале своей работы флаги ищут вирусы в оперативной памяти, уничтожая их, и только затем переходят к «лечению» файлов.
Программы-ревизоры запоминают исходное состояние программ, каталогов и системных областей диска тогда, когда компьютер не заражен вирусом, а затем периодически или по желанию пользователя сравнивают текущее состояние с исходным. Обнаружение изменения выводится на экран монитора.

description:
Программы-фильтры или сторожа, представляют собой небольшие резидентные программы, предназначенные для обнаружения подозрительных действий при работе компьютера, характерных для вирусов:
попытка коррекции файлов с расширениями СОМ и ЕХЕ;
изменение атрибутов файла;
прямая запись на диск по абсолютному адресу;
запись в загрузочные сектора диска;
загрузка резидентной программы.
При попытке вирусной атаки сторож посылает сообщение и предлагает запретить или разрешить соответствующие действия.
Программы - вакцины или иммунизаторы — это резидентные программы, предотвращающие заражение файлов.
Доктора-ревизоры – это гибриды ревизоров и докторов, т.е. программы, которые не только обнаруживают изменения в файлах и системных областях дисков, но и могут, в случае изменений, автоматически вернуть их в исходное состояние.

alt: Примеры антивирусных программ Антивирус

description:
Примеры антивирусных программ

Антивирус Касперского является, пожалуй, самым известным брендом в России в области защитного программного обеспечения.

Антивирусные программы отечественной компании «Доктор Веб» также пользуются широкой популярностью. Антивирус Dr.Web имеет давнюю историю, он использовался еще в те времена, когда на компьютерах стояла операционная система MS-DOS.

Антивирусные решения компании ESET широко распространены среди зарубежных пользователей и находят своих приверженцев и в России. Продукты ESET несколько раз признавались победителями различных тестирований, проводимых экспертами для оценки эффективности работы программ, предназначенных для обеспечения безопасности домашнего компьютера.

alt: Примеры антивирусных программ

description:
Примеры антивирусных программ

 Аvast работает довольно быстро, находит и удаляет, но, к сожалению, находит не всё.

Авира настраивается просто, обновляется регулярно, сканирует очень тщательно, проверяя каждую мелочь. Минусы – сканирует медленно, заражённые файлы редко лечит, обычно удаляет, не спрашивая пользователя.

Microsoft Security Essentials настройки простые, не капризный, ресурсов много не потребляет.

alt: П О М Н И Т Е ! ВАША ИНФОРМАЦИОННАЯ

description:
П О М Н И Т Е !

ВАША ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЗАВИСИТ ТОЛЬКО ОТ ВАШЕЙ БДИТЕЛЬНОСТИ!

alt: Контрольное тестирование

description: Контрольное тестирование

alt: Что такое "компьютерный вирус"?

description:
1. Что такое "компьютерный вирус"?

А) это программы, предназначенные для работы с разными видами информации;
Б) это совокупность программ, находящиеся на устройствах долговременной памяти;
В) это программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы;
Г) это программы, предназначенные для создания резервных копий документов.

alt: Неопасные компьютерные вирусы могут привести

description:
2. Неопасные компьютерные вирусы могут привести

А) к сбоям и зависаниям при работе компьютера;
Б) к форматированию винчестера;
В) к потере программ и данных;
Г) к уменьшению свободной памяти компьютера.

alt: Какие программы относятся к антивирусным

description:
3. Какие программы относятся к антивирусным

А) AVP, DrWeb, Norton AntiVirus.
Б) MS-DOS, MS Word, AVP.
В) MS Word, MS Excel, Norton Commander.

description:
4. Компьютерные вирусы:

А) возникают в связи со сбоями в аппаратных средствах компьютера;
Б) пишутся людьми специально для нанесения ущерба пользователям ПК;
В) зарождаются при работе неверно написанных программных продуктов;
Г) являются следствием ошибок в операционной системе.

description:
5. Назначение антивирусных программ под названием детекторы:

А) контроль возможных путей распространения компьютерных вирусов;
Б) обнаружение компьютерных вирусов;
В) «излечение» зараженных файлов;
Д) уничтожение зараженных файлов.

alt: Загрузочные вирусы характеризуются тем, что:

description:
6. Загрузочные вирусы характеризуются тем, что:

А) поражают загрузочные сектора дисков;
Б) поражают программы в начале их работы;
В) запускаются при загрузке компьютера;
Г) всегда меняют начало и длину файла.

description:
7. По масштабу вредных воздействий компьютерные вирусы классифицируются на

А) файловые, загрузочные, макровирусы, драйверные, сетевые;
Б) безвредные, неопасные, опасные, очень опасные;
В) стелс-вирусы, троянские, черви, паразитические;
Г) резидентные, нерезидентные, почтовые, архивированные.

description:
8. “Троянские” вирусы считаются самыми опасными, потому что они

А) перехватывают обращения операционной системы к пораженным файлам и подставляют вместо своего тела незараженные участки;
Б) изменяют содержимое загруженных в оперативную память файлов и содержатся ASCII-текстах;
В) маскируясь под полезную программу, разрушают загрузочный сектор и файловую систему дисков;
Г) распространяются по компьютерным сетям, вычисляют адреса сетевых компьютеров и записывают свои копии по этим адресам.

alt: Понятие информационной безопасности включает

description:
9. Понятие информационной безопасности включает

А) доступность информации;
Б) объективность информации;
В) конфиденциальность информации;
Г) точность информации.

alt: Обеспечение целостности данных предполагает

description:
10. Обеспечение целостности данных предполагает

А) защиту от сбоев, ведущих к потере информации, а также неавторизованного создания или уничтожения данных;
Б) невозможность получения данных неуполномоченными лицами;
В) возможность получения и использования данных по требованию уполномоченных лиц;
Г) качественную оценку данных с различных точек зрения.

description:
Правильно!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Подумай ещё… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Подумай ещё…

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Интернет-ресурсы Фон: http://www

description:
Интернет-ресурсы

Фон: http://www.flywebtech.com/images/bg.jpg
http://pedsovet.su/ Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. Иваново
Картинка в правом нижнем углу: сканированное и обработанное изображение грамоты (ЗАО «Праздник), изготовлено ИПФ «Стезя»
http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=28280
http://www.liveinternet.ru/users/irzeis/post209527938
http://www.electronics-review.ru/obzor-antivirusnyx-programm/
http://www.obrazovanie66.ru/main_sschools.php?level=0&code=090900
Борисова  М.В. Основы информатики и вычислительной техники. – Ростов н/Д: Феникс, 2006
Антивирусные программы: характеристики, классификация - http://www.v-time.com.ua/component/content/article/68-antivirusy/233-antivirusnye-programmy-harakteristiki-klassifikaciya#sthash.fHNC5vk7.dpuf

intro: Презентация к лекции для 1 курса РММК отделения "Сестринское дело"