file_name: педагогическая эстафета Зайцева .pptx

alt: Что дает кейс-технология в процессе обучения?

alt: Какие уроки они из этого извлекут?

description:
для кого и чего создан кейс?

чему
должны научиться
обучающи-еся?

Какие уроки они из этого извлекут?

С чего начать?

alt: Для кого? – группа 8 «С» - Парикмахер

description:
для кого и чего создан кейс?

Для кого? – группа 8 «С» - Парикмахер

Для чего? – для более углубленного изучения романа Стендаля «Красное и черное» за короткий промежуток времени

alt: Чему должны научиться обучающиеся? - работать с информацией - извлекать главную мысль - делать правильные выводы - работать в команде - точно и четко излагать…

description:
Чему должны научиться обучающиеся?
- работать с информацией
- извлекать главную мысль
- делать правильные выводы
- работать в команде
- точно и четко излагать собственное мнение

чему
должны научиться
обучающи-еся?

alt: Какие уроки извлекут обучающиеся? выбор жизненного пути зависит от морального закона совести; достоинство человека проявляется в умении бороться с обстоятельствами; в человеке должны побеждать здоровые…

description:
Какие уроки извлекут обучающиеся?
выбор жизненного пути зависит от морального закона совести;
достоинство человека проявляется в умении бороться с обстоятельствами;
в человеке должны побеждать здоровые моральные начала;
человек несет ответственность за свое поведение.

Какие уроки они из этого извлекут?

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба. Душевная борьба героя.

Кейс 1

№

Эпизод

1

Жизнь в семье мэра города Верьера господина де Реналя, к которому Жюльен устраивается гувернером.

2

Юноша попадает в Париж.

3

Рассказ о жизни Жульена Сореля в семье отца, крестьянина-плотника.

4

Влюбившись в госпожу де Реналь, герой вынужден покинуть дом мэра  Верьера.

5

Холодные взаимоотношения с родными, враждебное отношение к нему со стороны односельчан и родных, ведь Жульен не способен к физическому труду и находится на содержании семьи.

6

Маркиз де Ла-Моль берет его секретарем и библиотекарем.

7

Жульен учится в Безансонской семинарии, чтобы сделать карьеру священника, но и это ему не удается

8

Жульен выполняет сложные политические поручения, проявляя свой ум и способности.

9

 В Жюльена Сореля влюбляется дочь маркиза Матильда: госпожа де Реналь под давлением своего католического духовника дает маркизе очень негативный отзыв о Сореля.

10

Жюльен стреляет в госпожу де Реналь, легко ранив ее, попадает в тюрьму, его приговаривают к смертной казни.

Работа с ключевыми эпизодами сюжета (расположить ключевые    эпизоды в порядке развертывания сюжета).

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба. Душевная борьба героя.

Кейс 2

Постановка проблемной ситуации

Представьте, что вы присутствуете  в зале суда,  где проходит судебное заседание по делу   Жюльена Сореля. Вы находитесь в качестве присяжных заседателей в ранге психологов и философов, которые должны раскрыть  суть вопроса  « В чем причина того, что так трагически в раннем возрасте обрывается жизнь молодого человека?»
Возможно ли было избежать сложившейся ситуации?

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба. Душевная борьба героя.

Кейс 2

Опережающие задания

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба.Душевная борьба героя.

Кейс 3

- Согласны ли вы с фразой автора: «Вся его жизнь была только длинным приготовлением к несчастьям ...»? Выскажите собственные соображения по этому поводу.
- Объясните, почему герой, потерявший все, чего он добивался, ожидающий смерти на гильотине, чувствует себя счастливым?
- В чем заключается сущность внутренней драмы главного героя (учитывая авторский замысел романа)?

Дискуссия

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба.Душевная борьба героя.

Кейс 3

Во время учебы в семинаре
В доме де Реналей
В доме маркиза де Ла-Моль

Анализ жизненного пути Жульена Сореля

alt: Жюльен Сорель, его характер и судьба

description:
Жюльен Сорель, его характер и судьба.Душевная борьба героя.

Кейс 3

Напишите эссе на основе проблемной ситуации, рассмотренной на уроке

Домашнее задание

title: Педагогическая эстафета "Применение кейс-технологий на уроках литературы"


file_name: Труды. Аппликация. МАСЛЕНИЦА.pptx

description:
Все вокруг блины пекут,
Кушать вдоволь нам дают,
Чучело зимы сжигаем,
А весну к нам зазываем.

МАСЛЕНИЦА

intro: Простая тематическая работа. Необходимые материалы: клей, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, цветная бумага (желтая), белая бумага, цветной картон(голубой), пластилин (желтый), шаблоны геометрических фигур.

технология

group: Дисциплины

tags: Технология. Труды. Масленица

title: Труды. Аппликация. 1-4 класс. МАСЛЕНИЦА


file_name: М.И. Цветаева. «Вчера еще в глаза глядел…».pptx

description:
"Сквозь равнодушья серые мхи так восклицаю: Будут стихи!"

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д. Ю.

description:
Прочитайте стихотворение:

Вчера еще в глаза глядел…

Вчера ещё в глаза глядел,А нынче – всё косится в сторону!Вчера ещё до птиц сидел, –Все жаворонки нынче – вороны!
Я глупая, а ты умён,Живой, а я остолбенелая.О вопль женщин всех времён:«Мой милый, что́ тебе я сделала?!»
И слёзы ей – вода, и кровь –Вода, – в крови, в слезах умылася!
Не мать, а мачеха – Любовь:Не ждите ни суда, ни милости.

Увозят милых корабли,Уводит их дорога белая…И стон стоит вдоль всей земли:«Мой милый, что́ тебе я сделала?»
Вчера ещё – в ногах лежал!Равнял с Китайскою державою!Враз обе рученьки разжал, –Жизнь выпала – копейкой ржавою!
Детоубийцей на судуСтою – немилая, несмелая.Я и в аду тебе скажу:«Мой милый, что́ тебе я сделала?»

alt: Спрошу я стул, спрошу кровать: «За что, за что терплю и бедствую?» «Отцеловал – колесовать:

description:
Спрошу я стул, спрошу кровать:«За что, за что терплю и бедствую?»«Отцеловал – колесовать:Другую целовать», – ответствуют.
Жить приучил в самом огне,Сам бросил – в степь заледенелую!Вот что ты, милый, сделал мне!Мой милый, что́ тебе – я сделала?
Всё ведаю – не прекословь!
Вновь зрячая – уж не любовница!Где отступается Любовь,Там подступает Смерть-садовница.
Само – что́ дерево трясти! –В срок яблоко спадает спелое…– За всё, за всё меня прости,Мой милый, – что тебе я сделала!

alt: Анализ стихотворения: Стихотворение

description:
Анализ стихотворения:

Стихотворение Марины Цветаевой "Вчера ещё в глаза глядел" было написано в 1920 году и посвящено Осипу Мандельштаму. Данное стихотворение означало, окончание их небольшого романа. Таким образом, "Вчера еще в глаза глядел" относится к любовной лирике. Однако в своем стихотворении Цветаева затрагивает философские и социальные темы.

Встречи Мандельштама и Цветаевой были крайне редкими, т. к. они жили в разных городах. Из-за этого они ограничивались перепиской. К 1920 году стало понятно, что так дальше продолжаться не может. К тому же О. Мандельштам встретил другую женщину. Цветаева понимала, что их отношения должны закончиться, однако, стихотворение адресованное поэту пропитано печалью и болью:

description:
Лирическим героем в стихотворении выступает сама Цветаева, стихотворение написано от первого лица. Ещё одной композиционной особенностью стихотворение является наличие четкого разграничение "до" и "после" окончания романа. Цветаева на протяжении всего стихотворения использует сравнения прошлого и нынешнего её состояния (например: "вчера ещё, а нынче"). Для передачи своего настроения Цветаева использует множество средств выразительности речи. Например, эпитеты: дорога белая, копейкой ржавою; метафоры: уводит дорога, жизнь выпала; антитеза: все жаворонки нынче — вороны, гипербола: Равнял с Китайскою державою, И стон стоит вдоль всей земли. Кроме того, анафоры (например: За что, за что терплю и бедствую?) и рефрен "Мой милый, что тебе я сделала?", так проникновенно и болезненно звучащий, подчеркивают всю боль и печаль Цветаевой. Стихотворение заканчивается уже на спокойной, но по-прежнему печальной ноте. Автор просит прощения у возлюбленного, чувствуя некоторую вину за то, что она сама не смогла его удержать. Она извиняется и в последний раз задает вопрос, вызывающий в ней столько чувств:
— За всё, за всё меня прости,
Мой милый, — что тебе я сделала!

alt: Главная тема стихотворения. Тема любви

description:
Главная тема стихотворения. Тема любви.

Проблема стихотворения. Мимолетность чувств, ответственность за чужую боль.

Основные образы. Образ любви как безжалостной мачехи, несправедливой к своим подопечным. А жизнь без любви, как «ржавая копейка». Влюбленность, которая, исчерпав себя полностью, тут же улетучивается («В срок яблоко спадает спелое»).

Вывод: Цветаева не собирается покидать этот бренный мир, но ее сердце разбито, и вернуть прошлое уже невозможно. Действительно, «в срок яблоко спадает спелое», и никому не под силу вновь закрепить его на ветке. Поэтессе остается лишь просить прощение за все свои ошибки, ведь когда двое расстаются, то каждый виноват в том, что произошло.


file_name: Презентация к работе  — копия.pptx

alt: Тема: « Этно-экологические традиции башкирского народа – автохонного народа

description:
Тема:  «Этно-экологические традиции башкирского народа – автохонного народа Южного Урала»

МАОУ СОШ 38, г.Златоуст, Челябинская область
Учитель географии Лаврова Н.А

description:
Актуальность исследования определяется:
1.Потребностью общества в толерантности;
2.Восприимчивостью школьников к нравственным ценностям;
3. Обращение к экологическим традициям башкирского этноса, духовные требования которых могут действенно функционировать в современном мире, оказывая воспитательное значение на подрастающее поколение.

Цель работы – рассмотреть связь экологических традиций с традициями и обычаями башкирского народа, населяющего Южный Урал.

description:
Задачи:
1.Изучить литературу по проблеме исследования;
2.Изучить историю заселения башкирского народа на территории Южного Урала.
3.Дать характеристику экологическим традициям, раскрыть их специфику и место в культурной истории башкирского народа. 4.Определить взаимосвязь традиционного опыта взаимодействия башкир со средой обитания и современных экологических традиций человека на примере Златоустовского городского округа.
Объект исследования: башкиры как автохонный (коренной) народ Южного Урала.
Предмет исследования: экологические традиции башкирского народа.

alt: С целью выявления знаний о народах

description: С целью выявления знаний о народах Южного Урала, среди школьников 8-11 классов МАОУ СОШ № 45 было проведено анкетирование. В опросе приняли участие 170 человек.

description: Народы Урала имеют очень древнее происхождение. По мнению археологов, этот район был заселен со времен окончания последнего оледенения – 10 тысяч лет назад. Сегодня Урал – многонациональный, исторический, промышленный и экономический район. Одним из автохонных (коренных) народов Южного Урала являются башкиры. У башкирского народа богатая история и традиции. Экологические праздники башкирского народа одна из составляющих его традиционной культуры, в рамках которой оформлялся особый тип культурных связей и отношений между народом и природой, построенный на своеобразных нравственных и эстетических принципах, признающих ценность и значимость окружающей среды как источника духовных и материальных ценностей человека.

description: Основу практического уклада башкира-скотовода составляла та система жизнеобеспечения, которую в отношении к природе можно назвать как преимущественно адаптивную, т.е. как привычку жить в окружении природы, устраивать свой быт и образ жизни в зависимости от особенностей окружающей башкира природной среды.

description:
Этническая территория башкир.

Родоплеменное деление башкир.

родоплеменные группы

народы

тюркские

бурзян, кыпсак, табын

монгольские

катай, минг

угорские

юрматы, энэй

зауральские

катай, эйле, табын, сарт-калмак

юго-восточные

огузы (башкорт, бурзян), кипчаки, сибирские тюрки; угры: мадьяры (венгры раннего средневековья) и остяки (манси и ханты)

территория проживания

народы

междуречье рек Уй и Миасс

табынцы

в верховьях реки Ай, в горных районах

айлинцы

севернее от верховий реки Уфы до среднего течения реки Миасс

катайцы

 в междуречье Течи и Миасса

	сарт-калмаки.

западнее реки Урал

бурзян, тамьян, кипсак

alt: Башкирские этно-экологические праздники

description:
Башкирские этно-экологические праздники.

Сабантуй

Кукушкин чай

Каргатуй

Сембелэ

description: «Трава и вода» - извечная формула, определяющая условия бытия любого кочевого общества. Вода для башкир - источник жизни и благополучия, здоровья и силы. В каждом районе города Златоуста, и на территории национального парка (НП) «Таганай» находится множество родников. В рамках экологического просвещения НП Таганай и программы «Я – Волонтёр» на территории парка происходит уборка прилегающей территории, в том числе и родников, в период с мая по октябрь. Так же, в черте города благоустроены родники, оборудованы навесами и, по необходимости, лестницами для удобного подхода к родникам. На городских родниках проходят сезонные мероприятия по их уборке.

description: В июне 2019 года, в городе Златоусте открылся «Дом дружбы народов». Это не только своеобразный музей народного творчества, но и открытый центр межнационального общения и творческой реализации жителей города. Под его уютной крышей расположился исполком «Башкирского Курултая». Представители башкирского народа трепетно хранят традиции своего этноса и знакомят жителей города с национальными праздниками, кухней, историей костюма. В рамках деятельности организации и с целью воспитания подрастающего поколения проводятся башкирские этно-экологические праздники в школах и детских садах города.

alt: СК "Строитель" принимали гостей из

description: СК "Строитель" принимали гостей из Челябинска - наших партнёров "Кырыс Уксы"(клуб по стрельбе из традиционного лука). В рамках мероприятия проведена краткая лекция о видах луков, экологических преимуществах именно традиционного лука, правилах и технике стрельбы из него. И, конечно, практическое занятие по стрельбе из традиционного (исторического) лука, где каждый желающий смог прикоснуться к древнему воинскому искусству. Данный проект является победителем Первого конкурса грантов губернатора Челябинской области на развитие гражданского общества в 2020 г. и направлен на сохранение национальных традиций и привлечению жителей Челябинской области к занятиям по стрельбе из традиционного лука. В Златоусте на базе СК Строитель была сформирована команда лучников для участия в турнире по стрельбе из лука, который состоялся 4 сентября 2021 года в Челябинске.

description:
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что исторически Южный Урал складывался как многонациональный край, где бок о бок жили народы, различавшиеся языками, традициями и верованиями. Зная этно-экологические традиции и уклад жизни других народов, человек становится не только толерантным к людям других национальностей, а учится уважать экологические традиции и обычаи других народов, бережно относясь к окружающей среде.
На основании материалов данной работы, предложено разработать и провести школьное мероприятие «Эко-форум народов Южного Урала», где каждый класс представит один из народов нашей малой родины и подробно опишет национальную культуру (экологические традиции и обычаи, праздники, подвижные игры).

description:
Благодарим за предоставленные фотоматериалы исполком «Башкирского курултая» г. Златоуста в лице Хужина Д.З., руководителя «Дома дружбы народов» ЗГО Романова В.Б. В презентации использованы фотографии из личного архива Лавровой Н.А.
и фотоматериалы из открытых источников.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: 1Информация вокруг нас Презентация.pptx

alt: Информация вокруг нас Раздел 5

description:
Информация вокруг нас

Раздел 5.2А: Информация и ее обработка

alt: Цель урока: перечислять и представлять информацию в разных формах

alt: Как вы понимаете слово «ИНФОРМАЦИЯ»?

description:
Как вы понимаете слово «ИНФОРМАЦИЯ»?

Информация — это осознанные сведения об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования.

alt: С помощью чего человек воспринимает информацию?

alt: __________________ — первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем,…

description: __________________ — первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем, чертежей на бумаге, холсте, мраморе и др. материалах, изображающих картины реального мира; __________________ — мир вокруг нас полон звуков и задача их хранения и тиражирования была решена с изобретением звукозаписывающих устройств в 1877 г., ее разновидностью является музыкальная информация __________________ — для этого вида был изобретен способ кодирования с использованием специальных символов, что делает возможным хранение ее аналогично графической информации; __________________ — способ кодирования речи человека специальными символами — буквами, причем разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения речи; особенно большое значение этот способ приобрел после изобретения бумаги и книгопечатания; __________________ — количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; особенно большое значение приобрела с развитием торговли, экономики и денежного обмена; аналогично текстовой информации для ее отображения используется метод кодирования специальными символами — цифрами, причем системы кодирования (счисления) могут быть разными; __________________ — способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино.

alt: РЕФЛЕКСИЯ Что узнал, чему научился

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Что узнал, чему научился
Что осталось  непонятным
Над чем необходимо работать

title: 1Информация вокруг нас Презентация


file_name: Сила упругости. Закон Гука.pptx

description:
Задачи

№1
На столе лежит дубовый брусок размером 400100100 см. Чему равна сила тяжести, действующая на этот брусок? Изобразите эту силу на рисунке.

№2
На нити подвешен шар массой 200 г. Найдите силу тяжести, действующую на этот шар. Изобразите эту силу на рисунке.

alt: Проверь себя: 1.Сила 3.m=V 5.F=mg 7

description:
Проверь себя:

1.Сила
3.m=V
5.F=mg
7.Fт=45кг*10Н/кг=450Н
9.Вниз

2.Вперед, по инерции
4.[Н]
6.g=9,8 Н/кг10Н/кг
8.К  центру масс тела
10.15000 Н

description:
Вот дощечка через  речку,
По ней как речку перейти?
Шагом или бегом без трудностей,
Поможет нам сила    …

alt: Сила упругости. Закон Гука.

description:
Сила упругости.
Закон Гука.

alt: Гипотезы - тела останутся в том же состоянии, что и при действии сил (деформация сохранится); - тела вернутся к первоначальному состоянию (деформация исчезнет); - некоторые…

description:
Гипотезы

- тела останутся в том же состоянии, что и при действии сил (деформация сохранится);
- тела вернутся к первоначальному состоянию (деформация исчезнет);
- некоторые тела сохранят деформацию, после прекращения действия сил, а некоторые вернуться к первоначальному состоянию.

description:
Определения

Деформации, которые полностью исчезают, после прекращения действия внешних сил, называются упругими.
Деформации, которые не исчезают после прекращения действия внешних сил, называются пластическими.

title: Презентация к уроку физики 7 класс "Сила упругости.Закон Гука"


file_name: Задачи для подготовки к ЕГЭ по математике.ppt

alt: Расстояние от точки до плоскости

description:
Расстояние от точки до плоскости.

Задания ЕГЭ

Суханова О.В.  - учитель математики и информатики МБОУ «Савинская школа»

description:
Расстояние от точки М(x0;y0;z0)до плоскости ax + by + cz + d = 0.

Задача №1:

description:
Уравнение плоскости, проходящей через три точки.

Уравнение плоскости имеет вид

Числа a, b, c находим из системы уравнений

description:
Например: Написать уравнение плоскости, проходящей через точки

- уравнение плоскости, проходящей через три данные точки.

x + у – z – 1 = 0

description: Способы введения прямоугольной системы координат.

description:
№ 2 В единичном кубе АВСDA1B1C1D1 найдите расстояние от точки А1 до плоскости (BDC1) .

A1 (1; 0; 1)

D (0; 0; 0)

B (1; 1; 0)

C1 (0; 1; 1)

Запишем уравнение плоскости DBC1.

description:
A1 (1; 0; 1)

Найдем искомое расстояние по формуле

Ответ:

alt: № 3 Ответ: 2

description:
№ 3

Ответ: 2

alt: Задача № 4 . В правильной четырехугольной призме

description:
Задача № 4. В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 – сторона основания равна 1, а боковое ребро равно 2. Точка M - середина ребра AA1. Найдите расстояние от точки M до плоскости DA1C1.

Ответ: 1/3

alt: В правильной шестиугольной призме

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
№ 5. В правильной шестиугольной призме  BCDEFA1B1C1D1E1F1 , ребра которой равны 1, найти расстояние от точки А до плоскости DEF1

D

D1

Введем систему координат и найдем координаты точек:

уравнение (DEF1).

Подставим координаты точек D, E, F1 в уравнение:

уравнение (DEF1):

Ответ:

alt: Найдем искомое расстояние по формуле


file_name: Пришвин.pptx

alt: Урок литературного слушания М.М

description:
Урок литературного слушанияМ.М.Пришвин

«Лисичкин хлеб»

description:
Отгадайте загадку

Богатырь стоит богат, угощает всех ребят.
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
 Васю – хворостинкой!

alt: ЛЕС

description: ЛЕС

alt: Михаил Михайлович Пришвин

description: Михаил Михайлович Пришвин

alt: Послушайте произведение

description: Послушайте произведение

alt: Дары леса Брусника, черника, костяника

description:
Дары леса

Брусника, черника, костяника

alt: петров крест, валерьянка, кукушкины слёзы, заячья капуста,

alt: Тетерев

description: Тетерев

alt: Рябчик

description: Рябчик

alt: Сосновая смола

description: Сосновая смола

alt: Словарная работа Копуля Дочиста

description:
Словарная работа

Копуля
Дочиста
Обомлела
Добыча

alt: МОЛОДЦЫ спасибо за работу на уроке

description: МОЛОДЦЫспасибо за работу на уроке

title: Презентация к уроку литературного чтения "Лисичкин хлеб". 1 класс


file_name: в здоровом теле здоровый дух.pptx

alt: Здоровый дух В здоровом теле

description:
Здоровый дух

В здоровом теле

alt: В XXI веке быть здоровым, умным и успешным – модно и престижно!

description: В XXI веке быть здоровым, умным и успешным –модно и престижно!

alt: Знаешь ли ты, что здоровый образ жизни – это: активные занятия физкультурой и спортом правильное питание хорошее настроение отказ от курения «нет» наркотикам, пиву и…

description:
Знаешь ли ты, что здоровый образ жизни – это:

активные занятия физкультурой и спортом
правильное питание
хорошее настроение
отказ от курения
«нет» наркотикам, пиву и другим алкогольным напиткам

description:
Здоровый образ жизни – это активные занятия физкультурой и спортом

   Помни: если мало двигаться и долго находиться в одной позе, появятся нарушения осанки, сутулость, искривление позвоночника. Это приводит к снижению физической и умственной активности.

alt: В пище содержатся основные питательные вещества , которые являются строительным материалом для организма человека, источником энергии, укрепляют иммунитет

description:
 В пище содержатся основные питательные вещества, которые являются
строительным материалом для организма человека,
источником энергии,
укрепляют иммунитет.

Здоровый образ жизни Правильное питание

alt: Помни: вредные продукты организм отравят и здоровья не прибавят!

description:
Как вы считаете, что должен делать человек, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье:

  Соблюдать режим дня
  Утро начинать с зарядки
  Закалять свой организм
  Правильно и регулярно питаться
  Заниматься спортом, больше двигаться
  Следить за своей осанкой
  Не курить
  Высыпаться
  Всё вместе

alt: Здоровый образ жизни Отказ от вредных привычек

description:
Здоровый образ жизниОтказ от вредных привычек

Курение, употребление пива и других алкогольных напитков, а также наркотиков – это вредные и опасные привычки!

Пороки злые победим!
Мы вправе сами выбирать:
В здоровье долго жить счастливо
Или в болезнях умирать.

description:
1. Курение – вредная привычка, мерзкая для обоняния, вредная для мозга и опасная для легких.

2. Помни: алкоголь убивает рано или поздно… ВСЕГДА!!!

3. Никотиновая зависимость у подростков возникает через пять месяцев после начала курения

Помни!

Наркотикам, пиву и другим алкогольным напиткам – нет!

alt: Режим дня:

description: Режим дня:

description:
6.30

6.30-6.45

6.45-7.00

7.00-7.20

7.30

8.00-14.00

12.00

14.30

15.00-16.30

16.30-18.30

18.30-19.00

22.00

alt: Скажи себе: «Я выбираю здоровье, я выбираю здоровый образ жизни!»

intro: Что такое здоровый образ жизни? Что в него входит? Как правильно соблюдать, здоровое питание, сон и отдых? зачем нужны физические упражнения

tags: здоровый образ жизни

title: В здоровом теле здоровый дух


file_name: Роль организации учебной деятельности в условиях детского дома.pptx

alt: Воспитатель ГУ РК «Детский дом №3» г

description:
Воспитатель ГУ РК «Детский дом №3» г. Сыктывкара Кочанова Е.А.

Роль организации учебной деятельности в условиях детского дома по профилактике асоциального поведения воспитанников

alt: Преимущества детского дома: соблюдение режима дня педагогический контроль соединение воспитания, обучения с трудовой деятельностью расширение кругозора и умственного развития

description:
Контингент воспитанников

 47%  воспитанников состояли на учете в КПДН
 25% имели негативный опыт употребления алкоголя и табака
 78% были неуспевающие

description:
Учебная деятельность- процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретённые им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
Т.С. Фещенко

                                 Задача воспитателя

создавать «ситуации успеха»

description:
Задачи  учебной деятельности:

Систематически и целенаправленно  развивать память, внимание
Развивать навыки самостоятельной мыслительной деятельности
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
Совершенствовать развитие речи, пополнять словарный запас
Вырабатывать сознательное отношение к учебе
Прививать интерес к учению
Создавать условия для развития любознательности, познавательного интереса у воспитанников

alt: Основные направления работы по учебной деятельности

description:
Обучение в общеобразовательных школах
 (СОШ № 36)
Обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов (СОШ № 1)

Обучение в  инновационных учреждениях:
Дом научной коллаборации им. В.А. Витязевой
Детский технопарк «Кванториум»

alt: Успеваемость-100% Качество знаний-60%

description:
Успеваемость-100%

Качество знаний-60%

Контроль за успеваемостью

Ежедневной контроль посещаемости уроков

Ежедневный мониторинг электронного дневника

Регулярная проверка дневников

description:
Взаимосвязь со школой

Учителя-предметники

Классные руководители

Родительские собрания

Администрация школы

description:
Организация самоподготовки

Полная самостоятельность

Свобода действий после выполнения определенных заданий

Работа под контролем воспитателя

alt: Участие в олимпиадах, викторинах 2019 год-80 % детей 2020 год-100 % детей

description:
Ориентирование на повышение уровня обученности

Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского

МГТУ имени Н.Э. Баумана

МФТИ

Сыктывкарский медицинский колледж имени И.П. Морозова

alt: Коррекция пробелов в знаниях

description:
Коррекция пробелов в знаниях

Дополнительные индивидуальные занятия
Неоднократное повторение пройденного материала
Назначение консультантов из числа детей

description:
Участие в ПМПк

Составление характеристик
Составление рекомендаций

description:
Работа с одаренными детьми

Дополнительные индивидуальные занятия
Участие в исследовательских проектах
Участие в научно-практических конференциях
Участие в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня (включая систему дополнительного образования)
Обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов
Обучение в инновационных  учебных заведениях

description:
Повышение учебной мотивации

Использование заданий игрового и развивающего характера
Использование дидактических упражнений
Участие в исследовательских проектах
Использование современных образовательных технологий
Создание ситуаций успеха
Создание проблемных ситуаций

description:
Наши выпускники:

Московский государственный университет им. М. Ломоносова -1
Санкт-Петербургский университет следственного комитета РФ-1
Санкт-Петербургский университет МВД -1
Филиал Московской государственной юридической академии имени О.Е. Кутафина в г. Вологде-1
Сыктывкарский торгово-технологический техникум-1

description:
Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

intro:
Детские дома являются основной формой воспитания детей-сирот  и обеспечивают благоприятные условия для их успешной социализации, поэтому деятельность педагогов нашего детского дома направлена на решение одной из основных задач – создание благоприятных условий, которые способствуют разностороннему развитию наших  воспитанников.
Преимуществом детских домов является твердый режим дня, постоянный и целесообразный педагогический контроль, наличие возможностей для практического соединения воспитания и обучения с трудовой деятельностью, для всемерного расширения кругозора воспитанников и их умственного развития.
В детский дом дети приходят очень сложные, почти половина из них состоит на учете в КПДН, многие имеют негативный опыт употребления алкоголя и табака, часто агрессивны, психологически неустойчивы, не имеют навыков конструктивного общения с окружающими и социального поведения в обществе , неуспевающие в учебе ,склонные к бродяжничеству. Дети детского дома чаще попадают в категорию так называемых «трудных». Они учатся неравномерно, теряют интерес к учебе, у них снижена мотивация учения. Так называемые «трудные» дети – это головная боль многих педагогов, не знающих, что с ними делать. И поэтому наш педагогический коллектив стремится организовать жизнь воспитанников так, чтобы, выйдя из детского дома, они чувствовали себя социально защищенными и психологически готовыми к взрослой жизни.
Мы должны нацеливать детей на то, что после выпуска из детского дома ребенок должен продолжить образование, получить специальность, чтобы обеспечить себе самостоятельную жизнь. Кроме того, требование современной жизни – постоянное обновление знаний, саморазвитие, иначе ты не конкурентоспособен. И если у воспитанника высокий уровень общеобразовательной подготовки, сформирована учебная мотивация, хорошо развиты общеучебные навыки и умения, его возможности во взрослой жизни достаточно высоки. Ведь для самостоятельной жизни в современном социуме у воспитанников должны быть развиты социальная активность, самостоятельность, ответственность, готовность к продолжению образования, получению профессии и строительству семьи.


file_name: кохлеар имплатн.pptx

alt: Кохлеарная имплантация

description: Кохлеарная имплантация

description:
На 1 000 новорожденных рождается от 1 до 3 детей с тотальной глухотой и сенсоневральной тугоухостью 4-й степени.
На сегодняшний момент в Российской Федерации насчитывается более
   12 млн. человек с нарушениями слуха.

Статистика

description:
Кохлеарный имплант – это медицинское высокотехнологическое электронное устройство. Он состоит из корпуса и цепочки электродов. Функция кохлеарного импланта заключаеться в стимуляции электрическими импульсами волокон слухового нерва в улитке.

Речевой процессор – это электронное устройство. Функция которого заключается в улавливании звуков микрофоном, кодировании их в последовательные электрические импульсы и передачей импульсов через катушку (антенну) непосредственно на кохлеарный имплант.

description:
Кохлеарная имплантация - единственная высокотехнологичная система мероприятий и технических средств,  направленная на восстановление отсутствующего физического слуха у человека. В системе мероприятий по кохлеарной имплантации задействован ряд специалистов разного профиля (сурдопедагогов, психологов, сурдологов, аудиологов, оториналарингологов) работа которых невозможна друг без друга и направлена на восстановление слуха у человека.

Как работает
 система
кохлеарной имплантации

alt: Имплант; 2. Приёмник/Стимулятор; 3

description:
  1. Имплант;    2. Приёмник/Стимулятор;   3. Электродная решётка импланта;   4. Речевой процессор.

КАК СЛЫШИТ ЧЕЛОВЕК  С  КИ

description: КАК СЛЫШИТ ЗДОРОВОЕ УХО 1. Звуковые волны   2. Слуховой проход   3. Барабанная перепонка   4. Среднее ухо   5. Улитка   6. Слуховой нерв

description:
Основные показания к кохлеарной имплантации:

Двусторонняя глубокая сенсоневральная глухота
Отсутствие выраженного улучшения слухового восприятия речи от применения оптимально подобранных слуховых аппаратов при высокой степени двусторонней сенсоневральной тугоухости

description:
Основные противопоказания к кохлеарной имплантации:

Интеллектуальная недостаточность;
Наличие очаговой патологии в корковых или подкорковых структурах головного мозга;
Отсутствие стремления к многолетней работе с сурдопедагогом после имплантации (у взрослых) или отсутствие поддержки членов семьи и их готовности к длительной реабилитационной работе.
Не готовность самого ребёнка к КИ.

description:
Система мероприятий кохлеарной имплантации делится на три этапа:

I этап

II этап

III этап

alt: Ребенок должен постоянно носить

description: Ребенок должен постоянно носить КИ, и процессор КИ должен быть хорошо настроен.При общении с ребенком лучше находиться со стороны импланта или перед ним.Говорить надо чуть медленнее, отчетливо артикулируя, повторяя ключевые слова фразы, если ребенок не понял сказанное.Во время занятий следует исключить шумы.Следует постоянно привлекать внимание ребенка к окружающим звукам и речи, повторить услышанный звук с ребенком (произвести с ним действие). Это особенно важно в первый год после имплантации. Если ребенок услышал звук, надо научить его искать источник звука. Он может это сделать, только если звук повторяется или долгий. Маленьких детей важно учить соотносить звук с производящим этот звук предметом или действием (стук в дверь, журчание воды в раковине) - объяснить значение звука.

description:
Успех коррекционно-педагогической работы зависит от положительных эмоциональных взаимоотношений взрослых и ребёнка. На эмоциональные реакции малыш отвечает улыбкой, смехом, голосовыми звучаниями, проявляет интерес к взрослому. Благоприятные эмоции являются фактором повышения активности ребёнка, способствуют более эффективному развитию внимания, мышления, памяти, воображения.

Главное условие - вера в возможности своего ребёнка плюс полная самоотдача родителей под руководством профессиональных педагогов! Успех близко!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика

title: Кохлеарная имплантация детей


file_name: Выполнение домашних заданий по ГЕОМЕТРИИ 7 выпуск 1.pptx

alt: Выполнение домашних заданий СТР

description:
Выполнение домашних заданий

СТР.66 – 67  №№ 201, 208

Параллельные прямые

description:
Тест

1.2; 2.1;3.3;4.2;5.2

alt: Основные понятия и определения

description:
Основные понятия и определения

СТР.56 – 70

alt: Признаки параллельности прямых

description:
Признаки
 параллельности прямых

alt: Выполнение заданий СТР.66 – 67 №№ 201, 208

description:
№ 201

Сумма накрест лежащих углов при пересечении параллельных прямых секущей равна 210 градусам. Найти эти углы.

Решение

= 105 градусов

description:
№ 208

Разность двух односторонних углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равна 50°. Найдите эти углы.

Решение

Так как а||b,то сумма этих углов составляет 180 градусов, а разность 50.
Если каждый из углов обозначить неизвестными Х и У соответственно, то для нахождения этих углов необходимо  составить и решить систему алгебраических уравнений:
х + y = 180 и х – y = 50

115 и 65 (градусов)

intro: Презентация появящена выполнению 2  заданий пр теме"Параллельные прямые".Задания из указанного в презентации источника.Для полного знакомства с содержанием данной презентации рекомендуется просматривать ее в демонстрационном режиме с анимацией.

tags: параллельные прямые

title: Выполнение заданий для 7 класса по геометрии по школьному учебнику.Выпуск 1.


file_name: 1кл.рус.яз предлоги.ppt

description:
Презентацию составила учитель начальных классов
Назарова Ольга Евгеньевна
МБОУ «Лицей №5»
Г.Казань

description:
Минутка чистописания

Л…сица, м…дведь, за…ц.
и   е    я

Лисица, медведь, заяц.

alt: Составьте слово г и л о п р е д

description:
Составьте слово

г и л о п р е д

alt: Тема «Предлоги» Проблема: Для чего нужны предлоги?

description:
  Книга  лежит на столе.
  Книга лежит в столе.
  Книга лежит под столом.
  Книга лежит за столом.

alt: Женя ответила: на, в, под, за.

description:
Женя ответила:

на, в, под, за.

alt: Предлоги на, под, за, к, из, по, об, от, в, у, с, о, над, около, при, перед

description: Предлогина, под, за, к, из, по, об, от, в, у, с, о, над, около, при, перед

alt: Первая тайна Предлог -это часть речи

description:
Первая  тайна

Предлог -это часть речи.

   Предлог – указывает на  место где находится предмет
или где происходит событие

.

description:
Вторая тайна

Предлоги пишутся отдельно от других слов.

alt: Симы .. Саней .. сетях сом .. усами

description:
. Симы .. Саней .. сетях сом  .. усами.

У

с

с

в

alt: У Симы с Саней в сетях сом с усами

description: У Симы с Саней в сетях сом с усами.

description:
Третья  тайна

Предлоги служат для связи слов в предложении.

alt: Работа в группах 1-я группа:

description:
Работа в группах

1-я группа:
Бегу я как по лесенке,
по камушкам звеня.
Издалека по  песенке
Узнайте вы меня.

description:
.

2-я группа:
В домик свой скворец вернулся
А в лесу медведь проснулся.
в небе жаворонка трель
Кто же к нам пришёл?

description:
3-я группа:

Что за звёздочки сквозные
на пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные
А возьмёшь – вода в руке?

alt: Что за чудо красота! Расписные ворота

description:
4 – я группа:

Что за чудо красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.

description:
5 –я группа:

В морях  и в реках обитает,
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.

description:
Ромашка - скромный цветок. Она смотрит… людей доверчивыми глазами.
… старину считали, что ромашка вырастает там, где упадет … неба звезда.

description:
Ромашка - скромный цветок. Она смотрит на людей доверчивыми глазами.
В старину считали, что ромашка вырастает там, где упадет с неба звезда.

description:
Вывод:

Предлоги служат для связи
 слов в предложении.

Предлог -это часть речи.

Предлоги пишутся отдельно от других слов.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по русскому языку для 1 класса


file_name: Дыхательная гимнастика в работе с детьми ОВЗ.pptx

description:
Дыхательная гимнастика в работе с детьми ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                     Опыт работы учителя - логопеда Аменовой Г.К.

МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

description:
Особенности речевого дыхания у дошкольников

Дыхание- одна из функций жизнеобеспечения человека. Дыхание также является важной частью речи.
Характеристика речевого дыхания у дошкольников с речевыми нарушениями:
- малый объём лёгких;
- слабая дыхательная мускулатура;
- неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха
- слабый вдох и выдох, что ведёт к тихой. едва слышной речи (часто наблюдается у физически слабых детей. а также у робких, стеснительных)

alt: Нетрадиционное оборудование своими руками для дыхательной гимнастики

description: Нетрадиционное оборудование своими рукамидля дыхательной гимнастики

description:
Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики:

- Проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или открытой форточке.
- Занятия проводить до еды.
- Заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде.
- Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать.
- Выдох должен быть длительным, плавным.
- Необходимо следить, чтобы не надувались щеки (на начальном этапе можно прижимать их ладонями).
- В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, груди, живота.
- Упражнения можно выполнять как в положении сидя так и стоя.
- Достаточно трёх-пяти повторений

description:
- Всевозможные вертушки (в том числе мельница)
- Легкие мячики из пенопласта, пластмассы, дерева.
-Мыльные пузыри.
- Воздушные шарики.
- Флажки из легкой материи
-Султанчики и др.
-Кусочки ваты.

Виды пособий
для дыхательной гимнастики:

alt: Дыхательные игровые упражнения для формирования направленной воздушной струи : «Ветреная мельница», «Мыльные пузыри»,Снегопад», «Листопад», «Кораблик», «Шторм в стакане», «Футбол» и др

description: Дыхательные игровые упражнения для формирования направленной воздушной струи:  «Ветреная мельница», «Мыльные пузыри»,Снегопад», «Листопад», «Кораблик», «Шторм в стакане», «Футбол» и др.

description:
Упражнения и игры для выработки фонационного дыхания:

«Аист»
Стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперёд и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесия; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося
      (ш-ш-ш)
 Повторить 5-6 раз
«В лесу»
Цель: формировать правильное речевое дыхание.
Представьте, что вы заблудились в лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите «Ау». Меняйте интонацию и громкость, поворачиваясь то вправо, то влево
 Повторить 5-6 раз.

«Боевой клич индейцев»
Цель: формировать правильное речевое дыхание.
Предложить ребенку имитировать боевой клич индейца: негромко кричать быстро прикрывая и открывая рот ладошкой. Взрослый «руководит» громкостью поднимая и опуская руку( тише - громче)

  «Комарик»
Сесть, ногами обхватив ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.
Повторить 3-4 раз

description:
Правильное дыхание очень важно для развития речи, т.к. дыхательная система-это база для речевой системы.
Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
Дыхательная гимнастика - важная часть оздоровительного режима: регулярные занятия  способствуют формированию правильного речевого дыхания с постепенным удлиненным вдохом, а также профилактике болезней дыхательных путей.
 Правильное речевое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Дыхательную гимнастику используют, прежде всего, в дошкольной логопедии. Постановка речевого дыхания в раннем возрасте создает базу для правильного развития как звукопроизношения, так и речи в целом. Также в логопедии дыхательную гимнастику применяют для формирования диафрагмально-реберного дыхания, коррекции заикания и других

tags: Дыхательная гимнастика

title: Дыхательная гимнастика в работе с детьми дошкольного возраста


file_name: Презентация по ОБЖ _Опасные природные явления_ (6 класс).pptx

alt: ОПАСНЫЕ ПОГОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ОБЖ 6 класс

description:
ОПАСНЫЕ
ПОГОДНЫЕ
 ЯВЛЕНИЯ

ОБЖ  6 класс

description:
Погода – кратковременное
состояние тропосферы в
определенном  месте в данный
период  времени

Благоприятные условия
 погоды

Неблагоприятные условия
 погоды

description:
Гроза -

атмосферное явление, при котором в кучево-дождевых облаках или между облаком и земной поверхностью возникают молнии.

alt: Укрываться во время грозы необходимо: 1

description:
Укрываться во время грозы необходимо:

1. В лесу – среди невысоких деревьев с густыми кронами
2. В горах и на открытой местности – в яме, овраге или канаве

Нельзя:
1. Располагаться рядом с железной дорогой, водоемом, у высоких объектов (деревьев)
2. Прислоняться к поверхности скал, стволов, деревьев
3.Останавливаться на опушках и лесных полянах

description:
МЕТЕЛЬ. ПУРГА

ПУРГА -
название сильной метели, главным образом в северных районах Российской Федерации.

description:
Пурга опасна, т.к.:

1. Можно легко заблудиться, выбиться из сил и погибнуть.

2. Нарушается нормальное дыхание.

3. Теряется ориентировка.

4. Теряется тепло.

description:
МЕРЫ  БЕЗОПАСНОСТИ:

1. Не допускать намокания одежды.

2. Шевелить пальцами рук и ног.

3. Руки греть на груди под одеждой или подмышками.

4. Спрятаться в укрытие, например, из снега.

alt: слой плотного льда, образующийся на земной поверхности и на предметах (деревьях, проводах, домах и т. д.) при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси, обычно при…

description:
 слой плотного льда, образующийся на земной поверхности и на предметах (деревьях, проводах, домах и т. д.) при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси, обычно при температуре воздуха от 0 до -3 °С.

ГОЛОЛЕД -

description:
1. Чтобы увеличить сцепление своей обуви
со льдом надо наклеить на подметки
куски наждачной бумаги, пластыря или
изоляционной ленты.
2. Наступать на полную стопу.
3. Идти осторожно, не играть.

Меры безопасности:

alt: ПРИЗНАКИ УХУДШЕНИЯ ПОГОДЫ: С

description:
ПРИЗНАКИ  УХУДШЕНИЯ  ПОГОДЫ:

С. 113 – 114 учебника, выписать в тетрадь

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ П. 5.1, с.114 (практикум письменно)

description:
Какие дополнительные сложности необходимо учитывать в дождливую погоду?

У транспортных средств удлиняется тормозной путь.
Ухудшается видимость.
Пешеходу видеть дорогу мешает зонт или капюшон.
Водители могут объезжать лужи, меняя траекторию движения.
Все вышеперечисленное верно.


file_name: Урок 86 Звонкие и глухие согласные звуки.ppt

alt: Звонкие и глухие согласные звуки

description:
Звонкие и глухие
согласные
звуки

alt: Чистописание Ззв ззв ууд ддз …

description:
Чистописание

Ззв  ззв  ууд  ддз  …

Словарь: красота, крокодил, лагерь,
лестница, линия, лисица.

description:
Левой, правой! Левой, правой!
На парад идёт отряд,
На парад идёт отряд.
Барабанщик очень рад.
Барабанит, барабанит,
Полтора часа подряд.

description:
Левой, правой! Левой, правой!
Барабан уже дырявый.

alt: Игра «Рассели двойняшек». Б

description:
Игра «Рассели двойняшек».

Б

В

Г

Д

Ж

З

П Ф К  Т  Ш  С

Б В Г Д Ж З

ПФ К Т Ш С

Х Ц Ч Щ

Й Р Л М Н

alt: Работа с учебником. Правило стр

description:
             Работа с учебником.
  Правило стр. 13
   Упр. 24

земляника

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Фонетические загадки.

Как звали миленькую кудрявую собачку, которая проспала 100 лет вместе с принцессой из сказки?
Кто из них споткнулся о невидимого старика Хоттабыча и шлёпнулся на пол?
С глухим согласным наливаюсь в поле, со звонким сам звеню я на просторе.
С глухим шипящим кругл, как мячик, со звонким – как огонь горячий.
      С М – приятен, золотист,
             Очень сладок и душист.
             С буквой Л зимой бывает,
             А весною исчезает.

description:
Итог урока.

На какие две группы можно разделить согласные?
На какие две группы можно разделить и звонкие, и глухие согласные?

Домашнее задание:
Упр. 23, правило стр.13.

title: Разработка урока русского языка для 2 класса "Звонкие и глухие согласные звуки"


file_name: презентация 4-kl.pptx

alt: УРОК по функциональной грамотности «ЧТО

description:
                                                             УРОК  по функциональной грамотности

                                        «ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ?"
                                                                                Провела
учитель начальных классов
                                                                                Питюрина Л.В.

description:
ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ?

ДЕНЬГИ – это универсальный товар, средство, позволяющее изменять стоимость товаров  услуг, совершать обмен, копить на будущие покупки.

alt: НА ЧТО ГОСУДАРСТВУ НУЖНЫ ДЕНЬГИ

description:
НА ЧТО ГОСУДАРСТВУ НУЖНЫ ДЕНЬГИ

Здравоохранение

Образование

Культура

Спорт

Помощь людям

Общественный порядок

Армия

Дороги, мосты, парки

Развитие экономики

Забота об экологии

Государственное управление

alt: КТО УПРАВЛЯЕТ ДЕНЬГАМИ ГОСУДАРСТВА

description:
КТО УПРАВЛЯЕТ
ДЕНЬГАМИ ГОСУДАРСТВА

Министерство финансов
было образовано 8 сентября 1802 года

васильев алексей иванович
министр финансов российской империи
с 1802 г. по 1807 г.

гарбузов василий фёдорович
министр финансов ссср
с 1960 г. по 1985 г.

силуанов антон германович
министр финансов рф
с 2011 г. по настоящее время

alt: ВОПРОСЫ К МУЛЬТФИЛЬМУ 1 2 3 4 5

description:
ВОПРОСЫ К МУЛЬТФИЛЬМУ

1

2

3

4

5

Где работала Нюша, чем она занималась?

Почему Нюша сделала много покупок?

Что случилось с Нюшей?
Почему у неё не оказалось кучи денег?
Какие последствия для Нюши наступили?

Правильно ли поступила Нюша?
Было ли ее поведение «финансово грамотным?»

Какие советы дала Совунья, к которым стоит прислушаться? Считаете ли вы эти советы правильными?

description:
КОГО МОЖНО НАЗВАТЬ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ?

1

2

3

4

5

Планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)

Не имеет долгов, которые не может отдавать

description:
Пете очень хотелось получить новый скейтборд, который стоил 1500 рублей.
Он решил, что сможет самостоятельно накопить эту сумму, откладывая по 125 рублей в неделю из карманных денег, которые ему дают родители. Через 3 месяца Петя катался на новом скейтборде.

№1. скейтбордист

description:
Студентка Оля нашла подходящее платье в магазине «Мода» стоимостью 4500 рублей. Но прежде чем купить, Оля решила зайти в три других магазина в городе, потом посмотреть цены в интернет-магазинах и на сайте производителя. Оказалось, что покупка на сайте производителя будет дешевле на 800 рублей.

№2. сравнить предложения …

description:
Ване очень хотелось новый самокат, стоимостью 7000 рублей. Родители давали ему каждую неделю 200 рублей на карманные расходы.
К тому же на день рождения бабушка подарила Ване 5000 рублей. Он решил, что копить слишком долго и не интересно, потратил все деньги на кино, сладости и мелкие игрушки за три дня.

№3. сладкоежка

description:
Студентка Анна пошла в торговый центр, чтобы купить джинсы. В одном из магазинов она увидела потрясающее платье и решила, что его надо обязательно купить! Платье стоило 15000 рублей, что составляло всю ее зарплату. Примерив платье, Анна поняла, что у нее нет подходящих туфель и так нужных ей джинсов.

№4. модница

description:
Юре на телефон пришло сообщение: «Поздравляем! Вы выиграли 100 000 рублей! Чтобы получить их пройдите по ссылке для оформления выигрыша».
Юра решил не спешить, показал сообщение папе и тот объяснил, что так мошенники хотели украсть деньги с банковской карты. Хорошо, что Юра не стал переходить по ссылке в сообщении.

№5. «везунчик»

description:
Двадцатилетний Семён не любит долгие планы и размышления. У него хорошая стипендия, да и родители дают денег. Каждый месяц, получив деньги, он покупает новые компьютерные игры, проходится по магазинам и берет то, что захочет.
Жаль, но этот период быстро заканчивается – пара тройка дней и от денег не остается и следа.

№6. транжира

alt: Артем любит играть в компьютерные игры

description:
Артем любит играть в компьютерные игры. Просматривая сайты с новинками, он увидел рекламу новой игры: «60 минут игры – бесплатно!». Артем прошел по ссылке и выполнил действия, которые всплывали в сообщениях. Однако, игра так и не установилась, но во весь экран появился баннер, убрать который можно было, только заплатив 3 000 рублей.

№7. геймер

description:
В семье Ивановых каждый месяц принято подсчитывать свои доходы и расходы, проверять, сколько потратили воды и электричества, не было ли необдуманных покупок. Ведь у них есть цель – летом они хотят поехать отдыхать на море, поэтому откладывают каждый месяц по 10 000 рублей.

№8. финансовое планирование

description:
В семье Сидоровых любимая присказка «деньги любят счет». В начале месяца они садятся за стол, подсчитывают свои доходы и раскладывают их в несколько конвертов:  на оплату квартплаты,  на еду,  на транспорт, на секции,  другие важные покупки (лекарства, одежда и др.). И только после этого они решают, могут ли потратить в этом месяце деньги на отдых, развлечения, подарки.

№9. семейный бюджет

description:
Семья Пети Лопухова все время берет деньги в долг. Получив зарплату, его папа и мама сначала идут в кафе, потом - в магазин, где каждый делает желанную покупку, ведь у них же не хватает денег на всё, так хотя бы раз в месяц себя надо побаловать! Не пройдет и двух недель как Лопуховы снова пойдут одалживать деньги – ведь впереди еще половина месяца, а средств нет даже на еду.

№10. семья должников

description:
Мама попросила Надю сходить в магазин за йогуртами и хлебом. По пути домой Надя увидела, что у одной из купленных ей баночек йогурта закончился срок хранения. Надя вернулась в магазин, показала просроченный йогурт, чек о покупке и попросила заменить продукт на свежий.

№11. срок годности …

description:
Ирина Петровна захотела сделать модную прическу. В салоне красоты она показала фото прически, и мастер пообещала сделать такую же. Через час Ирина Петровна с ужасом увидела, что ее волосы подстрижены клоками и прическа совсем не похожа на фото. Мастер сказала, что причина в непослушных волосах клиентки. Грустная Ирина Петровна в слезах ушла домой, заплатив 1500 рублей.

№12. случай в салоне красоты

description:
ФИНАНСОВО
ГРАМОТНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)

Не имеет долгов, которые не может отдавать

Откладывает деньги, умеет копить

Сравнивает условия при покупке товаров, смотрит, где дешевле и лучшего качества

Не попадается на обман
с деньгами (финансовое мошенничество)

Распределяет свои траты: сначала покупает самое необходимое, а только потом то, что хочется

Знает свои права и может их защитить

alt: Сюжеты финансовой грамотности в классической литературе

alt: ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОВЫСИТЬ

description: ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОВЫСИТЬ СВОЮ ФИНАНСОВУЮ ГРАМОТНОСТЬ

description:
Персональный навигатор
по финансовой грамотности
для всех возрастов

Мультфильмы
Подкасты
Игры и квесты по финграмотности
Анонсы ФинЗОЖ-мероприятий
Библиотека учебных материалов

моифинансы.рф

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация "Что значит быть финансово грамотным?


file_name: урок мира.pptx

alt: Урок мира

description: Урок мира

title: Урок Мира


file_name: педагогические достижения.pptx

alt: Публикации в сборниках и СМИ

description: Публикации в сборниках и СМИ

alt: Участие в конференциях

description: Участие в конференциях

alt: Участие в педагогических сообществах

description:
Участие в педагогических сообществах

Участие в жюри

alt: Участие в конкурсах, тестированиях, олимпиадах

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

title: Презентация "Педагогические достижения"


file_name: Презентация За здоровьем в детский сад.ppt

description:
Презентация проекта по
познавательному и физическому
развитию на тему:
«За здоровьем в детский сад»

                                 Разработала: Панкова А.О.

description:
 Актуальность

          В настоящее время проблема здоровья ребенка
    наиболее актуальна. В дошкольном возрасте
   самое    благоприятное время для выработки
   правильных  привычек здорового образа жизни.
   От состояния  здоровья зависит возможность
   овладения детьми всеми  умениями, которые
   необходимы им для эффективного  обучения.          Учитывая важность заложенного в детстве
   фундамента здоровья и был разработан данный
    проект.

description:
Цель проекта:
        Формирование у детей правильного отношения
    к  своему здоровью. Снижение заболеваемости
    детей.
              Задачи проекта:
   1.Формировать понимание необходимости заботиться
      о своем здоровье.
   2. Повышать грамотность родителей в вопросах
       укрепления здоровья дошкольников.    3.Провести цикл мероприятий направленных на
      укрепление здоровья ребенка.
.  5.Подготовить совместно с родителями нетрадиционное
      оборудование для спортивного уголка.

alt: Тип проекта : информационно-творческий, долгосрочный

description:
  Тип проекта: информационно-творческий, долгосрочный.  Участники проекта: дети средней группы, воспитатели,
  родители, педагоги дополнительного образования,
  медицинские работники.  Проблемный вопрос: Как сохранить свое здоровье?  Продукт проекта: изготовление, совместно с родителями,
  нетрадиционного физкультурного оборудования.
  Ожидаемые результаты:
  Укрепление здоровья,
  Увлечение детей   подвижными играми.
  Возросший интерес родителей к вопросам воспитания
   здорового ребенка.
   Улучшение здоровьесберегающей среды,

alt: Подготовительный этап

description: Подготовительный этап

alt: Реализация проекта

description: Реализация проекта

alt: Различные виды гимнастики

description: Различные виды гимнастики

alt: Игры на свежем воздухе

description: Игры на свежем воздухе

alt: Развитие мелкой моторики

description: Развитие мелкой моторики

alt: Занятия в спортивном зале

description: Занятия в спортивном зале

alt: Экскурсия в медицинский кабинет

description: Экскурсия в медицинский кабинет

alt: Игры: подвижные, настольные, ролевые

description: Игры: подвижные, настольные, ролевые

alt: Массаж стоп

description: Массаж стоп

alt: Плавное пробуждение

description: Плавное пробуждение

alt: Закаливающие процедуры

description: Закаливающие процедуры

alt: Здоровая пища

description: Здоровая пища

alt: Использование спортивного уголка

description: Использование спортивного уголка

alt: Беседы

description: Беседы

alt: Творческие занятия

description: Творческие занятия

alt: Выставки и стенды для родителей

description: Выставки и стенды для родителей

alt: Развлечения и праздники

description: Развлечения и праздники

alt: Итоговый продукт

description: Итоговый продукт

description:
Заключение.

 Проект «За здоровьем в детский сад» был реализован 30.11.2014г
Результатом явились  полученные детьми  знания о здоровом образе жизни; дети научились заботиться о своём здоровье,
знают, почему витамины нужны человеку;
так же дошкольники узнали, откуда берутся болезни; познакомились с литературными произведениями по теме;
освоили новые подвижные, народные, дидактические игры; приняли участие в выставке рисунков.

alt: За здоровьем приходите в детский сад «Дельфин»

title: презентация "За здоровьем в детский сад"


file_name: Роль религии.pptx

description:
Проектная работа

Роль религии
в современной России

alt: Цель проекта: выяснить роль религии в

description:
Цель проекта:
        выяснить роль религии в России.
Задачи:
определить какая религия в России самая распространённая;
выяснить какая роль играет религия в жизни молодого поколения;
изучить литературу по данной теме.

alt: Религия – это определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей…

description:
Религия –
	это определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации.

description:
В России самой распространённой религией является
Христианство

description:
Православие -
 одно из основных и древнейших направлений в Христианстве, сложившееся на протяжении первого тысячелетия в Византии

description:
Католицизм –
христианская конфессия, признающая власть Папы Римского и епископов, особенно в установлении доктрины, её передаче и организации богослужений и таинств

alt: Протестантизм – направление христианства, представляющее собой совокупность независимых церквей, церковных союзов и деноминаций

alt: Лидером религиозной революции стал

description:
Лидером религиозной революции стал
Мартин Лютер.
Первое открытое выступление Лютера против церковной политики состоялось
17 октября 1517 года

description:
Россия является светским государством,
 в котором законодательно закреплено
право каждого человека
на свободу вероисповедания.

alt: Согласно данным опросов компании "Левада-Центр"

intro: Презентация к проекту "Роль религии в современной Росси"

title: Презентация к проекту "Роль религии в современной России"


file_name: Презентация по истории на тему _Николай II - последний из Романовых_ (1).pptx

alt: Николай II – последний из Романовых

description:
.

 Николай II – последний из Романовых

alt: Семья, воспитание и образование

description:
Семья, воспитание и образование

Николай II — старший сын императора Александра III и императрицы Марии Федоровны, родился 6 мая 1868 года (по старому стилю)

description: В раннем детстве воспитателем Николая и его братьев был англичанин  Карл Осипович Хис, его официальным воспитателем как наследника в 1877 году был назначен генерал Г. Г. Данилевич.

description: С детства Николая обучали иностранным языкам, которыми он владел в совершенстве. Получил юридическое и высшее военное образование, его преподавателями были выдающиеся профессора высших учебных во главе с К. П. Победоносцевым. Ознакомился с практикой военного дела: состоял в рядах лейб-гвардии Преображенского полка и Конной артиллерии. Совершил путешествие вокруг Азии.

alt: Личность Николая Александровича

description:
Личность Николая Александровича

Император Николай II обладал живым умом, быстро схватывавшим существо докладываемых ему вопросов – все, кто имел с ним деловое общение, в один голос об этом свидетельствуют. У него была исключительная память, в частности на лица. Государь имел также упорную и неутомимую волю в осуществлении своих планов. Он не забывал их, постоянно к ним возвращался и зачастую, в конце концов, добивался своего.

description:
«Я в своей жизни не встречал человека более воспитанного, нежели ныне царствующий император Николай II»
   					С. Витте

alt: Вступление на престол Александр

description:
Вступление на престол

Александр III умер 20 октября (2 ноября) 1894 года. За два часа до кончины умирающий император потребовал к себе наследника и приказал ему подписать манифест о восшествии на престол.

description: Коронация в Москве. Состоялась 14 мая 1896 года в Успенском соборе.

description:
Ходынская катастрофа

Во время раздачи царских подарков на Ходынском поле, где на небольшом пространстве собралась полумиллионная толпа, произошла страшная давка. Погибли и были искалечены тысячи людей. По официальным данным, на Ходынском поле погибли 1389 человек, 1500 получили увечья.

description:
Семья Николая II

Опорой Николая была семья. Императрица Александра Федоровна (урожденная принцесса Алиса Гессен-Дармштадтская) была для царя не только женой, но и другом, советчиком. Привычки, представления и культурные интересы супругов во многом совпадали. Они обвенчались 14 ноября 1894. У них было пятеро детей: Ольга (1895-1918), Татьяна (1897-1918), Мария (1899-1918), Анастасия (1901-1918), Алексей (1904-1918).

alt: Внутренняя политика Николая II

description:
Внутренняя политика Николая II

Николай II сумел достаточно быстро оправиться от первоначальной растерянности и стал проводить самостоятельную политику, чем вызвал недовольство части своего окружения, рассчитывавшей влиять на молодого царя. Основой государственной политики Николая II стало продолжение политики его отца “придать России больше внутреннего единства путем утверждения русских элементов страны”.

description:
Первая революция в России в 1905 – 1907 гг.

Характер революции

Буржуазно-демократическая

Крестьянская

Народная

Задачи революции

Ликвидация феодально-крепостнических пережитков

Решение аграрного вопроса – основного вопроса революции

Решение национального вопроса

Социальные силы революции

Рабочие, крестьяне, мелкая буржуазия

alt: Расстрел мирной демонстрации

description:
   Расстрел мирной демонстрации                         Баррикады русской революции
 У Зимнего дворца. 9 января 1905 г.                                         1905 г.

   Октябрь 1905 года. Демонстрация                 Царский Манифест 17-го октября
                   в Москве.                                                            1905 года.

Основные события Первой Русской революции

alt: Николай II и Дума Две первые Государственные думы оказались неспособны вести регулярную законодательную работу: противоречия между депутатами, с одной стороны, и императором, с другой, были…

description:
Николай II и Дума

Две первые Государственные думы оказались неспособны вести регулярную законодательную работу: противоречия между депутатами, с одной стороны, и императором, с другой, были непреодолимы.
Дума первого созыва была распущена императором Именным указом Сенату от 8 (21) июля 1906 года
Одновременно с роспуском Думы, вместо И. Л. Горемыкина на пост председателя Совета министров был назначен П. А. Столыпин.
Вторая дума оказалась ещё более левой, чем первая, так как в выборах участвовали социал-демократы и эсеры, бойкотировавшие первую думу.
 манифест Николая II о роспуске II Думы 3 июня 1907 года. В манифесте указывался также и срок открытия новой Думы — 1 ноября того же года.
 Положение о выборах в Думу, новый избирательный закон. Акт 3 июня 1907 года в советской историографии именовался «третьеиюньским переворотом», так как он вступал в противоречие с манифестом 17 октября 1905 года, по которому ни один новый закон не мог быть принят без одобрения Государственной думы.

description: Тронная речь царя Николая II на церемонии открытия первой Государственной Думы

description:
Земельная реформа

1906г. – «Столыпинская» аграрная реформа. Основным направлением реформы было закрепление земель за крестьянами-собственниками.
До Февральской революции в собственность крестьян было закреплено не более 20 % общинных земель; так что результаты реформы, очевидно заметные и положительные, не успели проявиться в полной мере.
В 1913 году Россия находилась на первом в мире месте по производству ржи, ячменя и овса, на третьем по производству пшеницы, на четвёртом по производству картофеля.
Россия стала главным экспортером сельскохозяйственной продукции, на её долю приходилось 2/5 всего мирового экспорта сельхозпродукции.

По проекту П.А.Столыпина в 1906 году было начато проведение аграрной реформы: крестьянам был разрешено свободно распоряжаться своей землей, выходить из общины и вести хуторское хозяйство. Попытка упразднения сельской общины имела огромное значение для развития капиталистических отношений в деревне.
Широкое содействие государства покупке крестьянами помещичьих земель (через кредитование Крестьянским поземельным банком), субсидировало агрономическую помощь.
При проведении реформы большое внимание уделялось борьбе с чересполосицей, поощрялось выделение крестьянам участков «к одному месту» (отруба, хутора)

alt: Преобразования в военной сфере децентрализовано высшее военное управление сокращены сроки действительной службы (в пехоте и полевой артиллерии с 5 до 3 лет, в других родах…

description:
Преобразования в военной сфере

 децентрализовано высшее военное управление
 сокращены сроки действительной службы (в пехоте и полевой артиллерии с 5 до 3 лет, в других родах войск с 5 до 4 лет, на флоте с 7 до 5 лет)
В 1910 году был создан Императорский военно-воздушный флот.

description:
Внешняя политика.

В области внешней политики Николай II предпринял некоторые шаги по стабилизации международных отношений. На первое место выдвинулось дальневосточное направление, где столкнулись интересы правящих кругов России и Японии.

alt: Гаагская конференция По инициативе

description:
Гаагская конференция

По инициативе Николая II 18 мая 1899 г. в Гааге собралась конференция, в которой приняли участие представители 26 государств Европы, Азии, Америки. Она была названа "мирной", так как главной задачей ее участников была разработка мер по ограничению вооружений и обеспечению прочного мира. Никаких конкретных результатов в ограничении вооружений конференция не имела, но привела к заключению трех конвенций: о мирном разрешении международных споров; о законах и обычаях сухопутной войны; о применении Женевской конвенции о раненых и больных в морской войне.

alt: Русско-японская война 1904 -1905 гг

description:
Русско-японская война 1904 -1905 гг.

Краткая военная хроника

Июль-декабрь 1904 г.

Героическая оборона русскими войсками Порт-Артура.

Август 1904 г.

Поражение русских войск под Ляояном (Маньчжурия).

Февраль 1905 г.

Победа Японии при г. Мукдене.
Гибель 1-й русской Тихоокеанской эскадры при попытке прорваться к Владивостоку.

Май 1905 г.

Цусимское морское сражение. Разгром
2-ой и 3-ей Тихоокеанских эскадр России.

alt: Цусимское морское сражение (май 1905 года)

alt: Первая мировая война (19 июля 1914 — 11 ноября 1918 19 июля (1августа) 1914 года

description:
Первая мировая война(19 июля 1914 — 11 ноября 1918

19 июля (1августа) 1914 года Германия объявила войну России: Россия вступила в мировую войну, которая для неё закончилась крахом империи и династии.

description:
Участие России в Первой мировой войне создало условия, ускорившие наступление революции

Хозяйственный кризис (топливный, транспортный, продовольственный и финансовый (инфляция)

Ухудшение материального положения трудящихся

Кризис власти (падение авторитета царя, «министерская чехарда»

Поражения России на фронте, значительные людские потери и усталость населения России от войны

alt: Февральская революция 1917 года

description:
Февральская революция 1917 года.

23 февраля 1917 года.

Начало революции. Забастовки в голодном Петрограде («Хлеба!»,  «Мира!»,  «Долой самодержавие!»).

26 февраля 1917 года.

Всеобщая стачка в столице ( 80 % рабочих города). Расстрел демонстрации войсками.

27 февраля 1917 года.

Переход военного гарнизона столицы на сторону рабочих. Арест царского правительства. Победа революционных сил.

2, 3 марта 1917 года.

Отречение Николая ΙΙ от престола. Падение самодержавия в России. Победа революции.

description:
Отречение от престола

Николай II подписал отречение от престола и направился в Могилев, в Ставку. 8 марта он отдал прощальный приказ по армиям.
При отъезде из Могилева бывшему государю открылась поразительное зрелище. На всем протяжении его пути до вокзала молчаливые толпы народа стояли на коленях перед своим бывшем императором. Его глубоко взволновала и растрогала эта сцена. Он по-прежнему не сомневался, что основная масса русского народа – за государя.

description:
Жизнь под арестом

С 9 марта по 14 августа 1917 года Николай II с семьей живет под арестом Александровском дворце Царского села.
Затем их переправили в Тобольск.
В апреле 1918 года было получено решение Президиума ВЦИК четвертого созыва о переводе Романовых в Москву с целью суда над ними.
Утром 26 апреля «поезд» с частью венценосной семьи покинул Тобольск и взял направление на Екатеринбург. Александра Фёдоровна, считавшая, что её мужа везут в Москву для подписания Брестского мира, пожелала ехать вместе с ним.

alt: Ипатьевский дом. Екатеринбург Столовая

description:
Ипатьевский дом. Екатеринбург

Столовая.

description:
Убийство императорской семьи.

Ночью 16 июля семью разбудили около полуночи и отвели в подвал дома, где им было велено ждать; приближалась Белая Армия, и их якобы должны были перевезти. Принесли три стула; один заняла Александра Фёдоровна, другой – Николай Александрович, Алексей Николаевич лёг у него на коленях, положив ноги на третий стул. Через несколько минут в комнату вошли комендант и охранники. Комендант Юровский быстро сказал: «Мы должны расстрелять вас». Николай Александрович, поднимаясь, чтобы защитить жену и сына, успел только сказать: «Что?», перед тем, как получить пулю в голову. Он был мгновенно убит.
Первый выстрел был сигналом для охранников открыть огонь, и в течении нескольких секунд все были мертвы, за исключением 16-летней Анастасии, потерявшей сознание, и Анны Демидовой, горничной – обе были заколоты штыками, тут же. Александра Фёдоровна умерла, творя крестное знамение.

description: Полуподвальная комната в Ипатьевском доме, где была расстреляна Царская семья.

alt: Яков Юровский – руководитель расстрела

description: Яков Юровский – руководитель        расстрела Царской семьи.

description:
Идентификация останков и перезахоронение.

Расстрел царской семьи Романовых был осуществлен в подвале дома Ипатьева в Екатеринбурге в ночь с 16 на 17 июля 1918 года. Останки были найдены в 1991 году и идентифицированы в ходе следствия по уголовному делу, которое вела Генпрокуратура России. В июле 1998 года останки членов императорской семьи были захоронены в Петропавловском соборе Санкт-Петербурга.

alt: Санкт-Петербург. Петропавловский собор

description:
Санкт-Петербург. Петропавловский собор.
Захоронение Николая II и его семьи.

description:
Канонизация царской семьи

В 1981 году царская семья Романовых была причислена к лику мучеников Русской Православной Церковью Заграницей, а в 2000 году, после продолжительных споров, вызвавших значительный резонанс в России, были канонизированы Русской Православной Церковью, и в настоящий момент почитаются ею как «Царственные страстотерпцы».

alt: Воинские награды и звания Николая

description:
Воинские награды и звания Николая II

Воинские звания
Прапорщик гвардии (Выс. пр. 6.12.1875)
Подпоручик гвардии (Выс. пр. 6.05.1880)
Принял присягу, вступил на действительную службу (Выс. пр. 6.05.1884)
Поручик гвардии (Выс. пр. 30.08.1884)
Штабс-капитан гвардии (Выс. пр. 30.08.1887)
Флигель-адъютант (Выс. пр. 6.05.1889)
Капитан гвардии (Выс. пр. 21.04.1891)
Полковник (Выс. пр. 6.08.1892)
Фельдмаршал английской армии (18.12.1915)

Российские награды
Орден Святого Андрея Первозванного(20.05.1868)
Орден Святого Александра Невского (20.05.1868)
Орден Белого орла (20.05.1868)
Орден Святой Анны 1-й ст. (20.05.1868)
Орден Святого Станислава 1 ст. (20.05.1868)
Орден Святого Владимира 4 ст. (30.08.1890)
Орден Святого Георгия 4 ст. (25.10.1915)

description:
Список литературы

Алексеев В. Гибель царской семьи: мифы и реальность. Екатеринбург. 1993
Платонов О. А. Убийство царской семьи. М., Советская Россия. 1991
Пушкарский Н. Ю. Всероссийский император Николай II. Жизнь. Царствование. Трагическая смерть. 1995.

title: Николай II-последний из Романовых


file_name: Сказки-плагиаты.pptx

alt: 5 любимых советских сказок, оказавшихся плагиатом

title: "Пять любимых советских сказок, оказавшихся плагиатами".


file_name: Доклад Рахматуллаев.pptx

alt: COVID-19 КОРОНАВИРУСИГА ҚАРШИ КУРАШДА

description:
COVID-19 КОРОНАВИРУСИГА ҚАРШИ КУРАШДА МАҲАЛЛИЙ ОЗИҚ-ОВҚАТ МАҲСУЛОТЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШ

Маърузачи:  Ё. Рахматуллаев

alt: Тиббиётнинг отаси ҳисобланган

description: Тиббиётнинг отаси ҳисобланган Гиппократ (янги эрадан олдин 460-370 йиллар) турли-туман касалликларни бартараф қилишда озиқ-овқат маҳсулотларининг ўрни муҳим эканлигини “...еган овқатинг доринг, ичган доринг эса овқатинг бўлсин” деб таъкидлаган. Бу ибора ҳозирги кунга қадар ҳам ўз аҳамиятини йўқотган эмас. Бутун дунё тиббиёти тараққиётига ўзининг беқиёс ҳиссасини қўшган буюк аллома Абу Али ибн Сино Гиппократнинг фикрларини ҳам назарий, ҳам амалий жиҳатдан ривожлантириб, ўз даврида маълум бўлган ҳар қандай хасталикларни даволашда гиёҳлар ва бошқа истеъмол қилинадиган  маҳсулотларни ҳар томонлама таҳлил қилиб  берди. Барча дори-дармонлар асосан замонавий илм-фан ютуқларига асосланган кимёвий технологик йўллар билан яратилган ва яратилмоқда. Улар жуда кўп беморлар жонига оро кириб, соғайиб кетишида муҳим ўрин тутмоқда. Бир вақтнинг ўзида шу нарсани ҳам айтиб ўтиш жойизки, сунъий йўл билан тайёрланган дори-дармонлар (кукун, таблетка, суюқ ҳолдаги дорилар ва бошқалар) тегишли касалликларни бартараф қилиш билан бир қаторда инсон вужудига маълум даражада салбий таъсир ҳам қилади, тегишли асорат қолдиради. Озиқ-овқат сифатида қабул қилинадиган дори-дармонларда эса бундай ҳолат жуда кам учрайди ёки умуман учрамайди. Ҳамма гап дардга қарши қўлланиладиган ўсимлик ёки ҳайвон маҳсулотларининг касаллик ва касалга мувофиқлиги, миқдори, қабул қилиниш тартибига боғлиқ.

description:
	Covid-19, коронавирусга қарши фойдаланиладиган, маҳаллий шароитда етиштириладиган гиёҳлар, мева-чевалар, полиз ва сабзавотлардан фойдаланиш камида икки томонлама қўл келади.
	Биринчидан (бу энг муҳими), улар биз яшайдиган шароитда (ҳарорат, ҳаво, сув, тупроқ ва бошқалар)  етиштирилган, шу нуқтаи назардан бундай маҳсулотлар биологик жиҳатдан вужудга мос келади, таркибидаги макро- ва микронутриентларнинг бир-бирига нисбатан ҳам организмимизга “нотаниш” бўлмайди, осонлик билан ўзлаштирилади. Шуларга ўхшаш, лекин бошқа ўлкалардан келтирилганларининг эса (масалан, папая, киви, апельсин, мандарин ва бошқалар) мазаси юқори бўлсада, маҳаллий аҳоли учун фойдали томони маълум даражада “бегоналиги” нуқтаи назаридан ўзига яраша. Шулардан айримлари оз бўлсада маҳаллий шароитда етиштирилмоқда, айнан  мана шулар биз учун  юқорида айтилган жиҳатлари билан асқотади.
	Иккинчидан, маҳаллий шароитларда етиштириладиган бундай маҳсулотларни топиш осон ва иқтисодий томондан анча қулай.
	Яқинда немис олимлари коронавирусни қириб ташлайдиган шарбатлар ва кўк чой ҳақида фойдали маълумотларни эълон қилди. Аниқланишича, қора данакли четан ва қизил маржон дарахтининг  (бузина) меваларидан тайёрланган шарбатлар қисқа вақт ичида оғизда сақлаб турилса ёки чайиб ташланса (1 дақиқа) шу бўшлиқдаги коронавирусни 97,71% гача ўлдирар экан.

Папая

Киви

alt: Анор Лимон

description:
             Қора четан                                     Қизил бузина                                                 Анор

Лимон                                                     Кўк чой                                                                 Занжабил

alt: Асал

description:
                   Асал                                                        Сут                                                           Пишлоқ

                     Қатиқ                                                     Пиёз                                                  Саримсоқпиёз

alt: Коронавирус “дўсти” ҳисобланган тузнинг бу борадаги “хизмати” шундан иборатки, унинг таомда меъёрдан кўп бўлиши оғир коронавирус хасталигини чақирувчи цитокин ҳужумини рағбатлантиради (бунда маҳсус оқсил таначалари-циконлар…

description:
	Коронавирус “дўсти” ҳисобланган тузнинг бу борадаги “хизмати” шундан иборатки, унинг таомда меъёрдан кўп бўлиши оғир коронавирус хасталигини чақирувчи цитокин ҳужумини рағбатлантиради (бунда маҳсус оқсил таначалари-циконлар кўпайиб, коронавирус ривожанишига йўл очилади). Шунинг учун қўрқмасдан айтиш мумкинки, Covid-19 коронавирус хавфи нақд бўлиб турганда ширинликлар, тузли ва дудланган таомлардан воз кечган маъқул.
	Хулоса ўрнида шу нарсани қайд қилиш жойизки, Covid-19 коронавируси ва у билан боғлиқ хасталиклардан сақланиш учун олиб борилаётган қатор тадбирлар (масалан, махсус препаратлардан фойдаланиш, вакцинизация ва бошқалар) билан бир қаторда маҳаллий ўсимлик ва ҳайвон маҳсулотларидан оқилона фойдаланиш муҳим аҳамият касб этади.

ОШ ТУЗИ

ШАКАР

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ!

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ
УЧУН
РАҲМАТ!

intro: Презентация на узбекском языке об использовании продуктов питания в лечении  коронавирусной инфекции

title: Использование продуктов питания при коронавирусной инфекции