file_name: Урок 46,47 Работа и мощность электрического тока.ppt

alt: Физика. 8 класс

description: Физика. 8 класс

alt: Тема урока: Работа и мощность электрического тока

description:
Последовательное и параллельное соединение проводников.

Задача.
На рисунке изображена схема смешанного соединения проводников, сопротивления которых следующие: R1=3 Ом, R2=4 Ом, R3=5 Ом, R4=10 Ом, R5=5 Ом. Определить общее сопротивление на участке цепи.

alt: Решение задачи:

description: Решение задачи:

alt: Работа электрического тока Чтобы определить работу электрического тока на каком-либо участке цепи, надо напряжение на концах этого участка цепи умножить на электрический заряд, прошедший по…

description:
Работа электрического тока

Чтобы определить работу электрического тока на каком-либо участке цепи, надо напряжение на концах этого участка цепи умножить на электрический заряд, прошедший по нему.
A = U * q
A – Работа,
U – Напряжение,
q – Электрический заряд.

alt: Схема электрической цепи

description: Схема электрической цепи

description:
Работа электрического тока пропорциональна силе тока, напряжению и времени прохождения тока.

A = I * U * t
A – Работа электрического тока,
I – Сила тока,
U – Напряжение,
t – Время прохождения тока

description:
Работа электрического тока в СИ выражается в джоулях(Дж).Так как единица 1Дж очень мала на практике работу электрического тока измеряют в кВт*ч

Установим связь между кВТ*ч и Дж.
1кВт*ч=1000Вт*3600с=3600000Дж
Работу электрического тока в быту измеряют специальными приборами – счётчиками.
Электрический счётчик (счётчик электрической энергии) имеет условное обозначение – Wh
Создан Эдисоном.

При прохождении тока через счётчик внутри его начинает вращаться лёгкий алюминиевый диск. Скорость его вращения оказывается пропорциональна силе тока и напряжению. Поэтому по числу оборотов, сделанных им за данное время, можно судить о работе, совершенной током за это время.

Wh

description:
Работа электрического тока

Единица измерения работы: Джоуль (Дж)
1 Джоуль = 1 Вольт * 1 Ампер * 1 секунду
1 Дж = 1 В * 1А * 1с

description:
Единицы работы, кратные Джоулю: гектоджоуль, килоджоуль, мегаджоуль.

Выразите в  Джоулях работу, равную
2гДж=
52кДж=
 0,3МДж=
 40гДж=
 2,3кДж=
 0,06МДж=

description:
Приборы, необходимые для измерения работы тока в цепи:

Вольтметр

                        Амперметр
                                                     Часы

description:
Мощность

Мощность численно равна работе совершённой в единицу времени.

P – Мощность

alt: Мощность Единица измерения мощности:

description:
Мощность

Единица измерения мощности: Ватт (Вт)
1 Ватт = 1 Вольт * 1 Ампер
1Вт = 1В * 1А

description:
Единицы мощности, кратные Ватту: гектоватт, киловатт, мегаватт.

Выразите в  Ваттах мощность, равную:
4гВт=
62кВт=
 0,8МВт=
 50гВт=
 8,6кВт=
 0,09МВт=

description:
На электрических приборах, которые имеются у вас дома, обычно указываются мощность и напряжение, зная которые легко подсчитать ток, потребляемый каждым из приборов, эл.сопротивление прибора.

В жилых домах сила тока в проводнике не должна превышать 10А. Рассчитаем наибольшую допустимую мощность потребителей электроэнергии, которые могут одновременно работать в квартире. При напряжении 220В соответствующая мощность оказывается равной: Р=10А*220В=2200Вт=2,2кВт.
Одновременное включение в сеть приборов с большей суммарной мощностью приведёт к увеличению силы тока и потому недопустимо.

description:
Задание. Учитывая мощность на которую рассчитаны электрические устройства в таблице ответьте на вопрос: Допустимо ли в квартире одновременное включение:

Название

МощностькВт

Название

Мощность кВт

Холодильник

0,2

Электрический утюг

0,6

Телевизор

0,3

Пылесос

0,65

Фен для волос

0,4

Стиральная машина

0,5

description:
Мощность электрических ламп 25, 60, 100Вт. Какая из них потребляет меньше всего энергии за одно и тоже время. Почему?

Зависит ли общая мощность тока на лампочках от способа включения, если напряжение источника тока остаётся неизменным, рассчитайте её числовое значение для данных электрических схем.

3Ом

3Ом

3Ом

3Ом

alt: Лампочка горела в течение 1 мин

description:
Лампочка горела в течение 1 мин. Используя данные на лампе определите как можно больше физических величин.

Мощность электрического утюга 0,6 кВт. Вычислите энергию тока, необходимую для того чтобы гладить бельё в течение 3ч.
Семья за пользование электроэнергией 56коп за 1кВт*ч заплатила 56рублй. Определите израсходованную энергию.

alt: Работа в группах.

description: Работа в группах.

description:
Задание:

Какую работу совершает электрический ток в электрической лампочке за 3 минуты. Рассчитайте мощность электрического тока.

description:
Домашнее задание.

§50, §51 – читать, учить определения и формулы, заполнить таблицу.

alt: Название Буквенное обозначение

description:
Название

Буквенное обозначение

Единица измерения

Основная формула

Определение

Время

-

Электрический заряд

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

Работа электрического тока

Мощность

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: приведение подобных слагаемых (1).pptx

alt: Приведение подобных слагаемых Урок математики в 6 классе

alt: Какие слагаемые можно сложить друг с другом? 3 ∆+1∎ - 6 ∎+7∆ - 5 𝛻𝛻 ; -5c + 2,6a -3,8 +8a – 7,5c +9ac-10

description:
Какие слагаемые можно сложить друг с другом?

3∆+1∎- 6∎+7∆ - 5𝛻𝛻;
-5c + 2,6a  -3,8 +8a – 7,5c +9ac-10.

description:
Определение:

Слагаемые, имеющие одинаковую буквенную часть, называются подобными слагаемыми.

Сложение  подобных слагаемых называется приведением подобных слагаемых.

description:
Пример:

8𝑎𝑎−4𝑎𝑎−2𝑎𝑎+11𝑎𝑎= 8−4−2+11 8−4−2+11 8−4−2+11 𝑎𝑎=13𝑎𝑎

alt: Алгоритм приведения подобных слагаемых:

description:
Алгоритм приведения подобных слагаемых:

Сложить коэффициенты подобных слагаемых.
Полученную сумму умножить на общую буквенную часть.

description:
Задание

Упростите выражение 2,5𝑥𝑥+1,6𝑦𝑦−3,2𝑥𝑥−7,5−0,7𝑦𝑦−2,5 и найдите его значение при 𝑥𝑥=2,   𝑦𝑦=−4.
Слагаемые −7,5 и −2,5 называются свободными членами. Почему?

description:
Решение:

2,5𝑥𝑥+1,6𝑦𝑦−3,2𝑥𝑥−7,5−0,7𝑦𝑦−2,5=
 2,5−3,2 2,5−3,2 2,5−3,2 𝑥𝑥+ 1,6−0,7 1,6−0,7 1,6−0,7 𝑦𝑦− 7,5+2,5 7,5+2,5 7,5+2,5 =
−0,7𝑥+0,9𝑦−10=
−0,7∙2+0,9∙ −4 −10=
−1,4−3,6−10=−15.

Ответ: -15

alt: Решение задач №1 . Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые

description:
Решение задач

№1. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые.
a)  −3.1𝑎+2.25𝑏−𝑎 −3.1𝑎𝑎+2.25𝑏𝑏−𝑎𝑎 −3.1𝑎+2.25𝑏−𝑎 − 1.4𝑏−6.3𝑎 1.4𝑏𝑏−6.3𝑎𝑎 1.4𝑏−6.3𝑎 ;
b)  3 8 3 3 8 8 3 8  (2.4𝑥𝑥−3.2𝑦𝑦)-1.8 ( 5 9 5 5 9 9 5 9 𝑥𝑥+1.5𝑦𝑦).

№2. Докажите, что при любом натуральном значении n значение выражения  1.2  15𝑛−2.5 15𝑛𝑛−2.5 15𝑛−2.5 −4  3𝑛−1.5 3𝑛𝑛−1.5 3𝑛−1.5   кратно 3.

alt: Проверочная работа Упростите выражение и найдите его значение при 𝑥𝑥=0,75 1 2 3 2 2 3 3 2 3 𝑥−6 𝑥𝑥−6 𝑥−6 − 5 9…

description:
Проверочная работа

Упростите выражение и найдите его значение при 𝑥𝑥=0,75

1 2 3 2 2 3 3 2 3   𝑥−6 𝑥𝑥−6 𝑥−6 − 5 9 5 5 9 9 5 9   0,6𝑥−2,7 0,6𝑥𝑥−2,7 0,6𝑥−2,7 .

description:
Домашнее задание

№790. (6), №792 (4), №793 (6), №800 (2)

title: приведение подобных слагаемых (1)


file_name: Обыкновенные дроби.pptx

alt: Обыкновенные дроби. 16.12.20г.

description:
Обыкновенные дроби.

16.12.20г.            Классная работа.

alt: Обыкновенные дроби.

description: Обыкновенные дроби.

alt: Обыкновенные дроби. 𝟏 𝟒 , 𝟑 𝟒 , 𝟐 𝟖 , 𝟑 𝟖 , 𝟑 𝟔 , 𝟒 𝟔

description:
Обыкновенные дроби.

неправильные дроби

числитель больше знамен. или числитель равен знаменателю
 10 3 10 10 3 3 10 3 ,  5 2 5 5 2 2 5 2 ,  7 7 7 7 7 7 7 7

правильные дроби

числитель меньше знаменателя
 5 8 5 5 8 8 5 8 ,  2 3 2 2 3 3 2 3 ,  1 6 1 1 6 6 1 6

description:
Обыкновенные дроби.

неправильные дроби
числитель больше знамен. или числитель равен знаменателю

Запишите числитель так, чтобы дробь стала неправильной
 ∗ 5 ∗ ∗ 5 5 ∗ 5 ,  ∗ 2 ∗ ∗ 2 2 ∗ 2 ,  ∗ 9 ∗ ∗ 9 9 ∗ 9

правильные дроби
числитель меньше знаменателя

Запишите числитель так, чтобы дробь стала правильной
 ∗ 7 ∗ ∗ 7 7 ∗ 7 ,  ∗ 10 ∗ ∗ 10 10 ∗ 10 ,  ∗ 3 ∗ ∗ 3 3 ∗ 3 , ∗ 11 ∗ ∗ 11 11 ∗ 11

alt: Обыкновенные дроби. 𝟒 𝟔 𝟒𝟒 𝟒 𝟔 𝟔𝟔 𝟒 𝟔 𝟐 𝟖 𝟐𝟐 𝟐 𝟖 𝟖𝟖 𝟐 𝟖 𝟑 𝟗

alt: Обыкновенные дроби.

description: Обыкновенные дроби.

alt: Обыкновенные дроби.

description: Обыкновенные дроби.

title: Обыкновенные дроби


file_name: Особенности общения детей с РАС со сверстниками.pptx

alt: Расстройство аутистического спектра (РАС) -это отклонение в психическом развитии личности, главным проявлением которого являются нарушение процесса общения с внешним миром и трудности в формировании эмоциональных…

description:
Расстройство аутистического спектра (РАС)
-это отклонение в психическом развитии личности, главным проявлением которого являются нарушение процесса общения с внешним миром и трудности в формировании эмоциональных контактов с другими людьми

alt: Общение – это главное условие и основной способ жизни человека: только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого…

description:
Общение – это главное условие и основной способ жизни человека: только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. Дети с РАС предпочитают находиться в своем собственном мире, в котором они чувствуют себя в безопасности.
У детей с РАС отсутствует стремление к общению со сверстниками – наблюдается игнорирование или активное (иногда агрессивное) отвержение попыток вступить в контакт.

description:
Некоторые особенности взаимодействия детей с РАС со сверстниками рассмотрены в классификации О. С. Никольской.
По классификации О. С. Никольской все разнообразие детей с ранним детским аутизмом может быть условно отнесено к 4м группам.

alt: Для детей 1-й группы характерны следующие проявления: ребенок отрешен, автономен; не вступает в контакт не только с чужим человеком, но с близкими людьми, даже с…

description:
Для детей 1-й группы характерны следующие проявления:
ребенок отрешен, автономен;
не вступает в контакт не только с чужим человеком, но с близкими людьми, даже с матерью.
При этом такой ребенок может реагировать на неречевые звуки, особенно на музыку, но реакция отсрочена по времени. Предметы и игрушки его не интересуют, или он может, например, выкладывать игрушки в один ряд. Новые предметы пугают, вызывают тревогу.

description:
Дети 2-й группы.
Внешне такие дети выглядят как наиболее страдающие.
-Они напряжены, скованны в движениях, при этом демонстрируют стереотипные движения.
Может проявляться двигательное беспокойство, в том числе стереотипные прыжки, бег по кругу, кружение, пронзительный крик.
Другие их характерные особенности:
монотонная речь,
страх громких звуков,
упорные страхи бытовых ситуаций

description:
Особенности развития и поведения детей 3-й группы:
быстрое развитие речи;
длинные монологи на значимые темы;
использование цитат;
речь подчеркнуто «взрослая»
Е. Р. Баенская выделила следующие особенности общения таких детей:
-конфликтность,
неумение уступать,
непонимание правил социума в целом,
дезадаптация в среде сверстников.

description: Для детей 4-й группы характерна потребность в контактах со сверстниками, но также и сильный страх перед этими контактами. Дети этой группы тревожны, пугливы. Их особенность состоит в том, что они практически не способны к самостоятельному контакту со сверстниками

description:
В общении со сверстником дети оказываются выражено неадекватными.
Неадекватность выражается в следующем:
непонимание подтекста ситуации;
неверная оценка эмоционального состояния сверстника;
неумение понять чувства другого человека, «встать на его место»;
 неправильное понимание чужих эмоций

description:
В силу этих качеств, они оказываются исключенными из всех ситуаций взаимодействия со сверстниками. Но они по-своему тянутся к общению, просто не понимают, как именно наладить контакт
Ребенок с РАС не кажется заинтересованным в других людях и, особенно, в других детях. Он может подходить к ним, но не хочет играть, не понимает смысла стандартных детских игр. Ему может нравиться телесный контакт, но он не будет участвовать в игре или каких-либо других взаимодействиях.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Особенности общения детей с РАС со сверстниками


file_name: Урок 19 Здоровый образ жизни.pptx

alt: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни

alt: По оценкам специалистов, здоровье людей зависит на 50-55 % именно от образа жизни, на 20 % - от окружающей среды, на 18–20 % - от…

description:
По оценкам специалистов, здоровье людей зависит на 50-55 % именно от образа жизни, на 20 % - от окружающей среды, на 18–20 % - от генетической предрасположенности, и лишь на 8–10 % - от здравоохранения.

50%

description: Занятия физкультурой - одна из основных составляющих здорового образа жизни.

alt: Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой,…

description: Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности.

alt: Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического…

description: Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характеров, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. В современном обществе все больше и больше возрастает тенденция вести здоровый образ жизни.

alt: Элементы здорового образа жизни: окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье;

alt: отказ от курения, наркотиков и употребления алкоголя;

alt: здоровое питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;

alt: движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения с учётом возрастных и физиологических особенностей;

alt: личная и общественная гигиена: совокупность гигиенических правил, соблюдение и выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья, владение навыками первой помощи.

alt: Формирование образа жизни, способствующего укреплению здоровья человека, осуществляется на трёх уровнях: социальном: пропаганда, информационно-просветительская работа; инфраструктурном: конкретные условия в основных сферах жизнедеятельности (наличие свободного времени,…

description:
Формирование образа жизни,
способствующего укреплению здоровья человека,
осуществляется на трёх уровнях:

социальном: пропаганда, информационно-просветительская работа;

инфраструктурном: конкретные условия в основных сферах жизнедеятельности (наличие свободного времени, материальных средств), профилактические учреждения, экологический контроль;

личностном: система ценностных ориентиров человека, стандартизация бытового уклада.

Под пропагандой здорового образа жизни понимают целый ряд мероприятий, направленных на его популяризацию, среди которых важнейшими являются просветительские и выездные программы, реклама в СМИ (радио, телевидение, Интернет).

alt: Здоровый образ жизни в детском саду

description:
Здоровый образ жизни в детском саду

Здоровый образ жизни является основой для гармоничного развития ребенка, причем, чем в более раннем возрасте человеку начинают прививаться здоровые привычки и порядки, тем более эффективным становится воспитание здорового образа жизни .

alt: Период дошкольного возраста является по-настоящему уникальным: столь интенсивного развития человек больше не переживает никогда – за 7 лет его формирование достигает невероятных высот, что становится…

description: Период дошкольного возраста является по-настоящему уникальным: столь интенсивного развития человек больше не переживает никогда – за 7 лет его формирование достигает невероятных высот, что становится возможным благодаря особому детскому потенциалу развития – психического и физического. В дошкольном возрасте формируются основные жизненные понятия, в том числе понятие здоровья и правильного здорового поведения. Полученные в этом возрасте представления порой бывают необычайно стойкими и ложатся в основу дальнейшего развития человека.

alt: Компоненты здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста практически идентичны таковым для образа жизни любого другого возраста, однако, естественно, существуют определенные нюансы, характерные именно для возраста…

description:
Компоненты здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста практически идентичны таковым для образа жизни любого другого возраста, однако, естественно, существуют определенные нюансы, характерные именно для возраста 2-7 лет.

Рациональный режим дня

Режим дня подразумевает особое распределение времени и чередование различных видов деятельности в течение дня. Соблюдение режима дает возможность наладить функционирование всех органов и систем, облегчить процесс обучения, сделать процессы работы и восстановления организма наиболее эффективными. Именно поэтому режим дня становится основой формирования здоровья с самых первых дней жизни.

alt: Питание В связи с важностью такого компонента питания, как регулярность, в выходные и праздничные дни родителям рекомендуют придерживаться того же распорядка приема пищи, что и…

description:
Питание

В связи с важностью такого компонента питания, как регулярность, в выходные и праздничные дни родителям рекомендуют придерживаться того же распорядка приема пищи, что и в дошкольном учреждении. Конечно, вполне допустимо отклонение от режима питания, обоснованное, например, выездом на природу, однако и в этом случае прием пищи лучше максимально приближать к привычному времени.

description:
Физическая нагрузка

Как правило, в детском саду здоровый образ жизни реализуется в частности регулярными физическими нагрузками. Ежедневная зарядка, занятия физкультурой и танцами, подвижные игры на свежем воздухе являются обязательными практически в любом дошкольном учреждении. Не должны стать исключением и выходные дни. Старайтесь организовывать выезды на природу, посещать вместе спортзалы и стадионы, а в возрасте 5-6 лет вполне можно начинать заниматься некоторыми видами спорта в секциях.

alt: Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к тому же движение активирует аппетит, улучшает…

description: Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к тому же движение активирует аппетит, улучшает обмен веществ и пищеварительные процессы, тренирует волю и характер, дает ребенку массу позитивных эмоций.

description:
Закаливание

 Польза закаливающих процедур заключается в повышении сопротивляемости организма ребенка к различным инфекционным заболеваниям. Кроме того, замечено, что закаливание способствует повышению работоспособности и развитию целого комплекса компенсаторных реакций.

alt: Гигиенические мероприятия и навыки

description:
Гигиенические мероприятия и навыки

Гигиенические мероприятия должны стать для дошкольника обычными и субъективно необходимыми – этого можно достичь регулярностью и возможно более ранним их введением. Однако, несмотря на все воспитательные мероприятия, стоит учитывать, что ребенок дошкольного возраста в большинстве случаев нуждается в контроле. Напоминайте ребенку о необходимости мыть руки, контролируйте его умывание, поощряйте его самостоятельность в этих вопросах.

description:
Благополучная психологическая обстановка

Касательно психологической обстановки в дошкольном возрасте значение имеют два аспекта: отношения в семье и обстановка в дошкольном учреждении. Отношения в семье являются основой психологического состояния ребенка: именно от них зависит, насколько ребенок уверен в своих силах, насколько он весел и любознателен, насколько открыт общению и готов к настоящей дружбе. Если ребенок знает, что дома его ждут любящие родители, которым можно поверить все свои тревоги и неудачи, от которых он получит новый заряд любви и тепла, ему по силам будет перенести многие неприятности и невзгоды.

alt: Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным - бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями…

description: Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным - бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками. Наша задача - научить их думать о своем здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.

title: Урок 19 Здоровый образ жизни


file_name: 9 класс геометрия решение задач по теме векторы.ppt

alt: Решение задач по теме «Векторы»

description:
Решение задач
по теме «Векторы»

Геометрия 9 класс

description:
Систематизировать знания , умения и навыки учащихся по изученной теме.
Совершенствовать навыки решения задач на применение теории векторов.
Подготовка учащихся к контрольной работе.

Геометрия приближает разум к истине.
Платон.

Цели урока:

description:
а

b

3b

½а

Начертить два неколлинеарных вектора а и b.  Постройте векторы, равные: а) ½∙а+3∙b   b)2b - а

а) 1. Найдем ½∙а

2. Найдем 3∙b

3. Найдем cумму векторов  по правилу треугольника

½∙а+3∙b

 Найдем cумму векторов по правилу параллелограмма

½∙а+3∙b

b) 1. Найдем 2b

2. Найдем вычитание
векторов по определению

2b

а

2b - а

Найдем вычитание векторов используя понятие противоположного вектора

2b

-а

2b+(-а)

alt: На стороне ВС ромба АВСD лежит точка

description:
 На стороне ВС ромба АВСD лежит точка К так, что ВК=КС,   О- точка пересечения диагоналей. Выразите векторы АО, АК, КD через векторы а= АВ  и  b=АD

В

К

D

С

А

О

b

а

Выразим АО,  АО-половина
диагонали АС

Вектор АС = а + b  (по правилу пар-ма)

Выразим АК

Значит АО=½ АС

По свойству ромба АD=ВС, АD//ВС
               b= ВС , ВК=½ВС, ВК=½ b

АК= а + ½ b

Выразим КD

Используем векторы b  и АК

КD= b - (а + ½ b)= ½b - a

 АО=½∙(а + b)

description:
В равнобедренной трапеции высота делит большее основание на отрезки, равные 6 и 12см. Найдите среднюю линию трапеции.

Дано: АВСD –трапеция, АD-большее основание СН-высота, НD=6см,  АН=12см
Найти: КL-средняя линия

Трап. равнобедренная, <А=<D,  <В=<С,   АВ=СD

Чтобы найти ср. линию надо

АD= 6+12=18cм.

ВС=МН- как отрезки  прямых  заключенных между параллельными прямыми ВМ//CH

Проведем высоту ВМ

(т.к. ВМ┴АD, СН┴АD)

АМ=НD=6 т.к.  ∆ВМА=∆СНD

ΔВМА=ΔСНD равны по гипотенузе ВА=СD и острому углу <А=<D

Значит МН=12-6=6см

МН=ВС=6см

Ответ: 12см

Найдем ВС.

Решение:

description:
В равнобедренной трапеции один из углов равен 60º, боковая сторона равна 10см, а меньшее основание 6 см. Найдите среднюю линию трапеции.

Дано: АВСD –трапеция, <НDC=60º АВ=10см,  ВС=6см.
Найти: КL-средняя линия

Трап. Равнобедренная, <А=<D,  <В=<С,   АВ=СD=10см

Чтобы найти ср. линию надо

Рассмотрим  ∆ СНD-прямоугольный
<D=60º то <НCD=30º  HD=½СD,

Проведем ВМ-высота

ВС=МН=6см как отрезки заключенные между пар-ми прямыми.      АМ-?

∆АМВ=∆DHC по гипотенузе и острому углу. Значит АМ=НD=5см

AD=АМ+МН+НD=5+6+5=16см.

Решение:

НD=5

alt: Дано: ABCD- квадрат. АВ=а, АС=b

description:
Дано: ABCD- квадрат. АВ=а,  АС=b
Найти: ВО, ВР, РА
Решение:

На сторонах СD квадрата АВСD лежит точка P так, что СP=PD, О-точка пересечения диагоналей. Выразите векторы ВО, ВР, РА через векторы а=ВА, b=ВС

ВО=½ВD

ВD=ВА+ВС

ВD=а +  b

ВО=½(а +b)

СD=ВА=а,

СР=½СD,

СР=½СD=½ a

BР=ВС+ СР

BР=b+½а

РА=РD+DA

РD=½CD

РD=½а

DА и ВС –противоположные, DA=-b

РА=½а + (-b)

РА=½а -b

или  РА=ВА-ВР

РА=а – (b +½а)=½а- b

DA=-b

alt: Дано: ABCD- квадрат. АВ=а, АС=b

description:
Дано: ABCD- квадрат. АВ=а,  АС=b
Найти: ВО, ВЕ
Решение:

На сторонах СD квадрата АВСD лежит точка Е так, что СЕ=ЕD, О-точка пересечения диагоналей. Выразите векторы ВО, ВЕ через векторы         а=ВА, b=АС

АО=½АС

АО=½b

ВА+АО=ВО

ВО=а + ½b

СЕ=½СD,   СD=ВА=а

СЕ=½ a,

ВЕ=ВС+СЕ,

ВЕ= (а + b)+½а

ВС=ВА+АС= а + b

alt: Дано: ABCD- параллелограмм. BК=КC,

description:
Дано: ABCD- параллелограмм.
  BК=КC, СЕ:ЕD=2:3.
Найти: АК, АЕ, КЕ
Решение:

На сторонах ВС и СD параллелограмма АВСD
отмечены точки К и Е так, что ВК=КС, СЕ:ЕD=2:3 Выразите векторы АК, АЕ, КЕ через векторы х=АВ, у=AD

АК=АВ+ВК

ВК=½ВС=½у

АК=х+½у

alt: УСПЕХОВ!

description: УСПЕХОВ!

title: Разработка урока по геометрии для 9 класса: "Решение задач по теме: Векторы"


alt: МАОУ «Гимназия (английская) г.

description:
МАОУ «Гимназия (английская) г. Магадана

Урок математики, 4 класс

Подготовила
Шопова Лилия Зуфаровна,
 учитель начальных классов

Магадан-2016

description:
Предмет математики
настолько серьёзен,
что полезно не упустить случая
сделать его немного занимательным.
Б. Паскаль

description:
«Доля» – многозначное слово:
Участь, судьба.
(Женская доля, горькая доля)
2. Часть чего-нибудь.
(Доля секунды, доля в музыке)

alt: Тема «Нахождение нескольких долей целого»

alt: 29 ноября Классная работа

description:
29 ноября
Классная работа

description:
Игра «ДОЛИ»

Арбуз разрезали на равные доли.
На тарелку положили 5 долей.
Найди дробь и щелкни по ней мышкой.

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

description:
Алгоритм нахождения нескольких
долей целого

1. Найти величину одной доли
(целое разделите на количество долей).
2. Величину одной доли умножить
на количество взятых долей.

description:
Задача №2
Насте на день рождения подарили 22 воздушных шарика: 2/11 из них – красные, 3/11 – зеленые,
4/11 – синие, 2/11 – жёлтые. Найдите количество красных, жёлтых, синих, зеленых шариков.

description:
22:11*2=4

22:11*3=6

22:11*4=8

22:11*2=4

description:
 Задача № 3
Насте подарили 15 красных и белых цветов. Из них 3/5 – белые цветы. Сколько белых цветов подарили?

description:
Решение:
15:5=3 (цв.) – 1/5 часть
 3*3=9 (цв.)
Или  15:5*3=9 (цв.)
Ответ: 9 белых цветов подарили.

alt: Сегодня на уроке я узнал (а)… я научился (ась)… теперь я могу объяснить…

alt: Домашняя работа: стр. 64 № 291, № 294

description:
Домашняя работа:
стр. 64 № 291, № 294.
*** Составьте дома задачу на карточке по аналогии с теми, которые решали на уроке.
На обороте запишите решение, пользуясь алгоритмом нахождения нескольких долей целого. ***

alt: - я научился находить несколько долей числа. - мне нужно тренироваться в нахождении нескольких долей числа. - я испытываю трудности в нахождении нескольких долей числа.…

description:
                     - я научился находить несколько долей числа.

                                -   мне нужно тренироваться в нахождении нескольких долей числа.

            - я испытываю трудности в нахождении нескольких долей числа.

Оцените работу в группах:

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по математике для 4 класса "Доли".


description:
Самостоятельная работа

Выберите один правильный ответ:
В вазу, где стоит веточка тополя, капнули капельку чернил. Через некоторое время окрашенной окажется:
 1.древесина                      2. луб
3. покровные клетки           4. сердцевина
2. Вода в дубе перемещается из:
 1.почвы в корень               2. стебля в корень
3. листьев в корень           4. листьев в стебель
3. В кровеносную систему рыб входят следующие органы:
1. сердце и жабры                                 2. сердце и кровеносные сосуды
3. кровеносные сосуды и жабры         4. сердце, жабры и кровеносные сосуды
4. Кровь не разносит по организму:
 1.хлорофилл                                              2. кислород
3. красные кровяные клетки                  4. питательные вещества
 5. Артериальная кровь
1. богата кислородом и углекислым газом
2. богата кислородом, но бедна углекислым газом
3. бедна кислородом, но богата углекислым газом
4. бедна кислородом и углекислым газом

alt: Как осуществляется процесс выделения у растений и животных?

alt: Тема: Удаление продуктов обмена

description:
Тема: Удаление продуктов обмена. Обмен веществ

Цели урока:
1.
2.
3.

alt: Дать определение: Что такое выделение?

description: Дать определение:Что такое выделение?

alt: Работа со словарем: Выделение — выведение из организма конечных продуктов обмена веществ, избытка воды, солей, а также иных веществ, образовавшихся в организме или поступивших с…

description: Работа со словарем:Выделение — выведение из организма конечных продуктов обмена веществ, избытка воды, солей, а также иных веществ, образовавшихся в организме или поступивших с пищей.

alt: Выделение у растений

description: Выделение у растений

alt: Выделение у одноклеточных растений:

description: Выделение у одноклеточных растений:

alt: Выделение у многоклеточных: Каким образом?

description: Выделение у многоклеточных:Каким образом? Какие органы?

description:
Дополнительные функции органов выделения:

привлекают насекомых – опылителей;
защищают растения от болезнетворных грибов и бактерий,
отпугивают травоядных животных.

Механизм выделения: сброс листвы!!!

alt: Сосна обладает лечебными свойствами

description:
Сосна обладает лечебными свойствами. Например, отвар из сосновых почек является мощным лекарственным средством от многих болезней, так как обладает противомикробным, дезинфицирующим, мочегонным, желчегонным, кровоочистительным действием.
А хвоя сосны выделяет летучие соединения, способные убивать микробов, содержащихся в воздухе, поэтому санатории для лёгочных больных часто строят в сосновых лесах. Хвоей также можно лечить большое число болезней. Рецептов народной медицины, в состав которых входит хвоя, множество!

alt: Выделение у животных Работа в группах

description: Выделение у животныхРабота в группах. - Какие вещества удаляются из организма?- Назовите органы системы выделения.- Покажите систему выделения на таблице.

alt: Группа 1. Выделение у одноклеточных и низших животных

alt: Группа 2.Выделение у плоских и кольчатых червей

alt: Группа 3. Выделение у ракообразных и паукообразных

alt: Группа 4.Выделение у позвоночных

description: Группа 4.Выделение у позвоночных

description:
Обмен веществ

Обмен веществ — химические превращения, протекающие в живых организмах, обеспечивающие рост, жизнедеятельность, размножение, постоянный контакт и обмен с окружающей средой.

alt: Рефлексия: Что нового узнали на уроке?

description:
Рефлексия:

Что нового узнали на уроке?
Как эти знания помогут нам для сохранения собственного здоровья?

alt: Домашнее задание: прочитать §44, повторить § 35-43, подготовиться к к

description: Домашнее задание:прочитать §44, повторить § 35-43, подготовиться к к.р.

title: Презентация к уроку биологии 6 класс "Удаление продуктов обмена. Обмен веществ"


file_name: 11. Центральная симметрия. Осевая симметрия. Вариант 2.pptx

alt: Центральная симметрия. Осевая симметрия

description:
Центральная симметрия.
Осевая симметрия

alt: Тема урока: Центральная симметрия

description:
Тема урока:
                     Центральная симметрия

alt: Цель обучения: 6.3.2.5 строить точки и фигуры, симметричные относительно начала в прямоугольной системе координат;

alt: Цель урока Учащиеся: - будут уметь строить точки и фигуры, симметричные относительно начала координат в прямоугольной системе координат;

description:
А1

           постройте угол симметричный данному относительно начала координат

Точка О центр
симметрии

a

a1

Вершина угла

ab

Ð

Ð

b

О

a1b1

description:
Если центром симметрии является вершина угла, то угол изображается …

a

b

О

description:
n

m

Если центр симметрии лежит на стороне угла, то угол изображается …

description:
n

Если центр симметрии расположен во внутренней области угла, то при симметрии …

m

alt: Симметрия относительно точки A

description:
Симметрия относительно точки

A

O

A

B

B1

O

A1

A1

Что такое симметрия относительно точки?
Постройте отрезок симметричный отрезку АВ относительно точки О

alt: По рисунку сформулируйте правило построения фигуры, симметричной относительно точки

alt: Фигуры симметричные относительно точки

description:
Фигуры симметричные относительно точки

A

B

C

D

O

По рисунку определите какие фигуры являются симметричными относительно точки?

description:
Докажите, что точка О является центром симметрии

О

alt: Новая тема: Симметрия относительно начала координат

alt: Симметрия относительно начала координат

description:
Симметрия относительно начала координат

Вывод:
Егер фигураны координаталар басына қарағандағы симметриялы көшірсек, фигураның әр нүктесінің
абсциссасы да, ординатасы да таңбаларын қарама-қарсы таңбаға ауыстырады, ал  формасы мен өлшемдері сақталады.

alt: Симметрия в координатной плоскости y x

description:
Симметрия в координатной плоскости

y

x

A

B(4;3)

C

y

x

A

A1

B1

B

C

C1

(-4;3)

(4;-3)

description:
Симметрия на координатной плоскости

y

y

x

x

A

B

C

D

A1

B1

C1

D1

M

K

K1

M1

alt: Парная работа Постройте фигуру симметричной данной фигуре относительно начала координат

description:
Есептер

1. с түзуіне перпендикуляр болатын АВ кесіндісі, түзуді О нүктесінде АО≠ОВ қияды. А және В нүктелері О нүктесіне қарағанда симметриялы бола

2. Төмендегі фигуралардың қайсыларының симметрия центрі бар? а) кесінді; б) сәуле; в) қиылысатын түзулер жұбы; г) шаршы?

А

В

С

О

3.АВС бұрышына О нүктесіне қарағанда симметриялы болатын бұрышты салыңыз

description:
 5. о нүктесіне қарағанда А және В нүктелеріне  симметриялы болатын А1 және В1 нүктелерін салыңыз.

В

А

А

В

А

В

О

О

О

О

С

М

Р

4. а және в түзулеріне о нүктесіне қарағанда симметриялы бейнеленетін түзулерді салыңыз.

alt: берілген үшбұрыштарға о нүктесіне қарағанда симметриялы үшбұрышты салыңыз О О

description:
7. Кез келген үшбұрыш салып, оның биіктіктердің қиылысу нүктесіне қарағанда берілген үшбұрышқа симметриялы болатын бейнесін салыңыз.

8. АВ және А1В1 кесінділері С нүктесіне қарағанда симметриялы. Сызғыштың көмегімен С нүктесіне қарағандағы М нүктесіне симметриялы нүктені салыңыз.

А

В

А1

В1

М

9. a және  b түзулерінен  о нүктесіне қарағанда өзара симметриялы болатын нүктелерді табыңыздар.

a

b

O


file_name: проект Лето-красное.pptx

alt: Разработала воспитатель

description:
                      Разработала воспитатель
                      Мазурина А.В.

                   2019 год

Краткосрочный проект  « Лето красное - прекрасное»

description:
Лето – это маленькая жизнь! Именно в этот период года дети получают максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения со сверстниками и новых открытий.
Лето – особый период в жизни каждого ребенка. От окружающих его взрослых зависит то, как он проведет это время с пользой для здоровья, развития эмоциональных и познавательных процессов.
 Для этого был разработан краткосрочный проект под названием «Лето красное - прекрасное».

description:
 Цель проекта: обогащение и закрепление понятий детей о лете, как о времени года.
Задачи:
1. Формировать понятия дошкольников о сезонных изменениях, характерных чертах лета.
2. Закреплять понятия дошкольников о летнем отдыхе, играх на свежем воздухе, труде людей в природе, подарках лета.
3. Расширять понятия дошкольников о воздействии тепла, солнечного света на жизнедеятельность людей, животных, птиц, насекомых и растений.
4. Развивать любовь к природе, осторожное к ней отношение через наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, экскурсии.
5. Сохранять и укреплять здоровье детей.

Срок реализации:  1 месяц

alt: Ожидаемые результаты проекта: 1

description:
Ожидаемые результаты проекта:
1.  Приучение дошкольников к экологической культуре.
2. Приобретение детьми новых знаний и мнений об окружающем мире; получение сведений о безопасном поведении в природе.
3.  Оздоровление и развитие физического здоровья детей.
4. Дальнейшее развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности детей.
5. Использование знаний, полученных в процессе реализации проекта в самостоятельной деятельности детей

description:
Этапы реализации проекта.
Организационный этап включает в себя:
1. Подбор наглядно – дидактических пособий, художественной и научной литературы, информационного и иллюстрационного материала.
2. Разработка плана мероприятий проекта.

II. Основной этап реализуется с помощью: НОД, бесед, чтения художественной литературы, экскурсий, опытов, дидактических и сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, рассматривания иллюстраций, альбомов, знакомством с творениями изобразительного искусства «Лето в картинах русских художников», наблюдений в природе, с помощью художественного творчества, пения, ну и конечно же с помощью работы с родителями наших деток.

III. Заключительный этап:
1. Изготовление лепбука "Лето".
2. Развлекательный праздник  "Лето – жаркая пора".
3.Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
4.Анализ результативности.

description:
Лето в яркие краски одето.

Мы цветочки поливали,
Про огород не забывали.
Чтобы радовали нас –
Яркими цветами
И вкусными плодами!

description:
Итоги проекта:
У детей повысился уровень познавательного развития о лете, его природных явлениях, обогатился словарный запас.
Дети научились различать, называть и классифицировать овощи, фрукты и растения, их обобщать.
Ребята научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи по результатам своих экспериментов.
В ходе проекта расширились представления детей о здоровом образе жизни, о том как солнце, воздух и вода влияют на здоровье человека и его развитие. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к своему здоровью.
У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей более сплотила наш детско-взрослый коллектив.
 Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

description:
                                                          Вывод.
Таким образом, в результате совместной работы над проектом у детей и их родителей сформировались основные понятия летнего оздоровительного отдыха. Большинство родителей пришли к выводу, что работа над проектом «Лето красное – прекрасное» помогла им решить многие проблемы с организацией здорового образа жизни и организации совместного отдыха.

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». –М.:ИД «Цветной мир»,2015.

2.  Мои первые поделки / А. Г. Красичкова. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. – 160с.: ил.

Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность».-СПб.:Детство-пресс,2013

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Краткосрочный проект  « Лето красное - прекрасное» - презентация


file_name: 6 техн. свойства матрериалов.ppt

alt: Свойства текстиля

description: Свойства текстиля

alt: Волокно Пряжа прядение Ткань ткачество

description:
Волокно

Пряжа        прядение

Ткань         ткачество

alt: Свойства текстильных материалов

description: Свойства текстильных материалов

alt: Фурниту́ра ( англ. furniture ) — вспомогательные части и детали, необходимые для изготовления некоего цельного предмета

description: Фурниту́ра ( англ. furniture) — вспомогательные части и детали, необходимые для изготовления некоего цельного предмета.

alt: Физические Износостойкость 2.

description:
Физические

 Износостойкость

2. Стойкость к усадке

3. Стойкость к сминаемости

4.  Стойкость к образованию катышек (пилинга) и блеска (ласы)

Способность текстильных материалов долго не изнашиваться, сохранять вид.

alt: Эргономические Гигроскопичность 2

description:
Эргономические

Гигроскопичность

2. Воздухопроницаемость

3. Водоупорность

4. Теплозащитность

Зависит
от волокнистого состава ткани
 переплетения ткани
 характера отделки ткани

Характеризуют, насколько материал безвреден для человека

description:
Эстетические

 Художественно-цветовое оформление

2. Фактура

3. Драпируемость

alt: Технологические Осыпаемость 2

description:
Технологические

Осыпаемость

2.Скольжение

Свойства ткани, влияющие на ее обработку на всех стадиях технологического процесса производства одежды

Зависят  от свойств волокон, ткачества, характера отделки ткани.
Технологические свойства учитывают при выборе фасона.
Они влияют на форму изделия, его обработку.

description:
Отличительные признаки тканей

Виды ткани

Хлопчатобумажная

Льняная

1.Блеск
2.Гладкость поверхности
3.Равномерность нитей по толщине
4.Мягкость
5.Растяжимость
по основе
по утку
6.Гладкость нитей
7.Вид обрыва нитей
8.Толщина волокон
9.Извитость волокон

Матовая
Шероховатая
Равномерные
Мягкая
Небольшая
Большая
Пушистые
В виде ватки
Тонкие
Слабо извитые

Блестящая
Гладкая
Неравномерные
Жесткая
Небольшая
Небольшая
Гладкие
В виде кисточки
Толстые
прямые

description:
Сравнительная характеристика
хлопчатобумажных и льняных тканей

Ткани

Хлопок

Лен

Механические
свойства

Прочность

Средняя

Большая

Сминаемость

Физические свойства

Гигроскопичность

Большая

Теплозащитные свойства

Средняя

Малая

Технологические
свойства

Осыпаемость

Малая

Средняя

Усадка

Значительная

alt: Что нового для себя узнали на уроке?

description:
Что нового для себя узнали на уроке?

Какие трудности возникали в работе?

Были ли  выявлены пробелы в знаниях?

Какие знания пригодятся вам в будущем?

Где вы сможете  использовать  приобретенные знания?

title: Свойства текстиля


alt: Кириши в годы войны Выполнил: Раков

description:
Кириши в годы войны

Выполнил:Раков Илья 9Б

description:
Возникновение плацдарма

В конце августа 1941 года 16-я немецкая армия, действовавшая на правом фланге Группы армии «Север», перерезала Октябрьскую железную дорогу, вышла на южные подступы к Ленинграду и к 8 сентября, захватив Мгу и Шлиссельбург, полностью блокировала Ленинград с суши. Одновременно немецкие войска пытались развить наступление на северо-восток к реке Свирь для соединения с финскими войсками и уже 29 августа, продвигаясь вдоль западного берега Волхова, вышли в район Киришей.
К концу декабря основные силы 16-й немецкой армии отступили за реку Волхов, но в их руках остались два плацдарма на восточном берегу. Первый находился на территории современного города Кириши у железнодорожного моста, простираясь на 4 километра по фронту и на 2 километра в глубину. Второй плацдарм располагался в районе Грузино, где немецкие части организовали оборону прямо на территории бывшей усадьбы графа А. А. Аракчеева.

alt: Первые попытки ликвидировать плацдарм

description:
Первые попытки ликвидировать плацдарм

В начале 1942 г., согласно замыслу Ставки ВГК, советские войска Волховского, Ленинградского и Северо-Западного фронтов предприняли общее наступление с целью разгрома немецкой Группы армий «Север» и полного освобождения Ленинграда от блокады. Важная роль в наступлении отводилась и 4-й армии, которой была поставлена задача ликвидировать противника в районе Киришей а затем развивать наступление в направлении Любани. 13 января 1942 года после полуторачасовой артподготовки части 4-й армии перешли в наступление. Большая часть армии, действовала на западном берегу Волхова от станции Ирса до Лезно, где ещё в конце декабря был захвачен плацдарм. На восточном берегу, в районе Киришей, действовала 44-я стрелковая дивизия.
Ожесточенные бои на любанском направлении продолжались длительное время, но советским войскам так и не удалось реализовать план Ставки ВГК. Не добились сколько-нибудь значительных успехов и части 4-й армии — немецкие плацдармы на восточном берегу Волхова в районах Киришей и Грузино снова ликвидировать не удалось. В марте части 54-й армии сумели, наконец, прорвать немецкую оборону вдоль железной дороги Мга — Кириши на рубеже Погостье — Шала и к началу апреля достигли реки Тигода. В результате этого образовалось два выступа: советский «погостьевский выступ», который занимали части 54-й армии, и немецкий выступ, получивший название «Пробка от шампанского. Таким образом, создалась реальная возможность окружить и уничтожить всю немецкую группировку как на самом киришском плацдарме, так и в выступе «Пробка от шампанского».

description:
Бои за Кириши, лето 1942 г

5 июня 1942 года советские войска перешли в наступление. Снабжение немецкой группировки на плацдарме, хоть и было чрезвычайно затруднено, осуществляюсь по железнодорожному мосту. Мост был подорван ещё в 1941 году, но, проложив балки, опоры и настилы между взорванным пролётом, немцы продолжали его использовать. Господствовавшая над местностью и закрывающая обзор на переправы возвышенность с рощей «Высокой» оставалась в руках немецких частей, что не позволяло действовать советской артиллерии более эффективно и полностью лишить гарнизон плацдарма снабжения.
В первые дни наступления частям 4-й армии удалось ворваться в Кириши, Новинку и Плавницу, но развить успех не удалось. Более того, противник, получив подкрепления контратаками восстановил своё первоначальное положение. За провал операции командующий 4-й армией П. И. Лямин был отстранен от занимаемой должности. Его заменил генерал Н. И. Гусев.
По немецким данным в период с 21 июля по 2 августа бои за плацдарм приняли наиболее ожесточенный характер. Так, 21-23 июля последовали сильные атаки советских войск при участии 60—80 танков, что позволило им добиться «местного успеха», но большего добиться советским войскам снова не удалось. После 20 августа бои в районе Киришей постепенно стали затухать, хотя части 4-й армии до середины сентября периодически возобновляли атаки немецких позиций, которые, впрочем, не привели к сколько-нибудь значительным изменениям в положении сторон. Не был ликвидирован и немецкий плацдарм в районе Грузино.

description:
Итоги боев за плацдарм

Осада немецкого плацдарма в районе Киришей советскими войсками продолжалась более 21 месяца. Ожесточенные бои сменялись периодами относительного затишья. Уже к лету 1942 года плацдарм для немецкого командования потерял не только стратегическое, но и тактическое значение — сил для повторного наступления к реке Свирь на соединение с финскими войскам у Группы армии «Север» не было. Тем не менее, немецкие части продолжали удерживать плацдарм. Все советские попытки ликвидировать плацдарм закончились неудачей и стоили значительных жертв с обеих сторон. Борьба за киришский плацдарм не имела большого влияния на ход всей битвы за Ленинград. Достаточно сказать, что наиболее крупномасштабная попытка ликвидировать плацдарм, предпринятая советскими войсками летом 1942 года, или какие-либо другие боевые действия 4-й армии в этом районе не отмечены в списках операций в справочниках и энциклопедиях.
Однако в результате «боев местного значения» все окрестные населенные пункты и промышленные объекты были уничтожены или сильно разрушены. Так, рабочий поселок Кириши превратился в руины, где не уцелело ни одного здания, а районный центр Новые Кириши (Сольцы) был полностью стерт с лица земли. Большинство местных жителей либо погибли, либо покинули родной край. Только в 1960 году, после принятия решения о строительстве Киришского нефтеперерабатывающего завода и Киришской ГРЭС, началось воссоздание Киришской земли. В 1965 году Кириши получили статус города.

alt: Памятники Великой Отечественной в

description:
Памятники Великой Отечественной в Киришах:

Памятник танк Т-34 Защитникам киришской земли
Памятники Героям Советского Союза
Мемориал Погибшим деревням
Памятник Эхо войны
Памятник Начало наступления советских войск по освобождению Киришей
Стела «Передний край обороны г.Кириши»
Мемориал памяти павших в боях за Кириши

description:
Памятник танк Т-34 Защитникам киришской земли

Самый узнаваемый памятник Великой Отечественной – танк Т-34 – можно найти и в Киришах. Легендарная машина установлена  на самом въезде в Кириши, в центре города. Мимо него никак не проехать.
Памятник представляет из себя законсервированный Т-34, стоящий на пьедестале. Находится он в довольно хорошем состоянии, рядом клумбы с цветами. Это не просто памятник боевой машине, это памятник бойцам, освобождавшим эти земли от оккупантов. На находящейся рядом табличке можно  найти названия воинских формирований, участвовавших в тех боях.

alt: Памятники Героям Советского Союза

description:
Памятники Героям Советского Союза

Рядом с Т-34 можно увидеть бюсты двух героев Советского Союза: Сергея Ульянова и Александра Сидорова, родившихся в Киришах. Их установили к 65 годовщине освобождения Киришей, 4 октября 2008 года.
Оба героя получили свои награды посмертно. Лейтенант Александр Сидоров со своей ротой успешно форсировал Одер и принял активное участие в создании и удержании плацдарма для наступающих войск. В бою он был тяжело ранен, от чего и скончался через несколько дней. Старшина Сергей Ульянов участвовал в штурме Берлина, где командовал артиллерийским взводом. Он вовремя обнаружил и подорвал гранатой немецкий станковый пулемет, уничтожив при этом его расчет. Однако в том же бою погиб.

description:
Памятник Эхо войны

Еще один памятник разрушительной стороне прошедшей войны стоит на берегу реки, на въезде в город. Как мы уже говорили, Кириши были полностью разрушены в ходе боев. Чудом уцелели лишь руины одного здания, которые как единственное уцелевшее здание, были превращены в мемориал.
На стеле, установленной прямо в руины, высечены строки А. Суркова: "Пока не взревели глотки орудий и стены не пали ниц, Возвысьте голос, честные люди, Сорвите маски с убийц!" Горько становится от того, что когда-то в этом здании была фабрика детских игрушек.

title: Презентация "Кириши в огне"


file_name: На Мамаевом кургане тишина.ppt

alt: Сталинградская битва « 1942-1943 годы»

description:
Сталинградская битва « 1942-1943 годы»К 67 годовщине разгрома немецких войск под Сталинградом

Презентация подготовлена учителем истории МОУ «ООШ № 17 п. Михайловка»
Шишановым Е.И.
2 февраля 2010 год.

alt: Если завтра война, если враг нападет

description:
13.05.2020

Если завтра война, если враг
нападет
Если темная сила нагрянет,-
Как один человек, весь советский народ
За любимую Родину встанет.

:

Воспитывать чувство

description:
13.05.2020

Наступление немецких войск

В июле 1942 года фашистские войска начали массированное наступление на восток к Волге и Сталинграду, и на Кавказ для захвата жизненно необходимых нефтяных полей.

description:
13.05.2020

Фашистские самолёты проводят бомбардировку и артобстрел жилых районов Сталинграда, октябрь 1942 года.

description:
13.05.2020

      Немецко-фашистская армия сосредоточила под Сталинградом более 50 дивизий (около миллиона солдат), стремясь прорваться к Волге и захватить важный промышленный и стратегический район страны. Около двух месяцев шли бои на подступах к городу, в сентябре они развернулись на улицах города.

description:
13.05.2020

Бои под Сталинградом

       33 советских воина приняли бой с семьюдесятью фашистскими танками. Воины использовали следующий приём: когда вражеский танк проходил над их окопом, они бросали бутылки с горючей смесью в машинное отделение – самое уязвимое место танка. Немцы выскакивали из машин, автоматчики уничтожали их. Враг был вынужден отступить, оставив на поле боя 27 танков и 150 трупов. Из 33 наших воинов никто не погиб.

description:
13.05.2020

Уличные бои в Сталинграде.

   Воины всех родов войск и всех национальностей мужественно отстаивали каждый метр родной земли. «Сражаясь сегодня на улицах Сталинграда, мы понимаем, что дерёмся не только за город Сталинград- мы защищаем нашу Родину, защищаем всё то, что нам дорого, без чего мы не можем жить…» - писали защитники Сталинграда в письмах своим родным.

description:
13.05.2020

Дом Павлова.

Символом мужества защитников Сталинграда стал знаменитый Дом Па́влова (Дом Солдатской Славы)  — 4-этажный жилой дом в центре города, в котором 58 дней держала оборону группа советских бойцов под командованием старшего лейтенанта И. Ф. Афанасьева и старшего сержанта Я. Ф. Павлова,

description:
13.05.2020

Яков Павлов.

Я́ков Федо́тович Па́влов (4 (17) октября 1917 — 28 сентября 1981), Герой Советского Союза — герой Сталинградской битвы, командир группы бойцов, которая летом 1942 г. обороняла т. н. Дом Павлова в центре Сталинграда. Этот дом и его защитники стали символом героической обороны города на Волге

description:
13.05.2020

Чудом уцелевший после авианалёта фонтан «Дети и крокодил»

« Среди развалин, взывающих о мщении, в оцепенении города, раздавленного войной, в пламени и в дыму вдруг возникает детский хоровод…»

description:
13.05.2020

Сражение в городе

Бои в городе шли за каждую улицу, каждый дом, подвал или лестничный проход. Немцы горько шутили о том, что кухню уже захватили, но до сих пор бьются за спальню.

description:
13.05.2020

В помощь Сталинграду

    Вся страна следила за событиями под Сталинградом. Каждый советский человек старался помочь воинам: на заводах днём и ночью собирали танки, самолёты, пушки и отправляли на фронт…

alt: На тракторном заводе 1942 год.

description:
13.05.2020

На тракторном заводе 1942 год.

..Пока советские солдаты продолжали защищать свои позиции, ведя огонь по немцам, рабочие завода ремонтировали поврежденные советские танки…

alt: Флаг над освобождённым городом,

description:
13.05.2020

Флаг над освобождённым городом, Сталинград, 1943 год.

     Тысячи сынов нашей страны погибли в этой битве на Волге, защищая Родину. Победа советских войск в Сталинградской битве, длившейся  почти полгода и закончившейся 2 февраля 1943 года капитуляцией группировки фельдмаршала Паулюса, означала начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Эта победа подорвала военную мощь Германии и повысила международный авторитет Советского Союза.

description:
13.05.2020

Сталинград в 1943 году

Так выглядел некогда красивый, зеленый город после исторической победы под Сталинградом 2 февраля 1943 года.
В ходе Сталинградской битвы погибло более 1 миллиона человек.

description:
13.05.2020

На Мамаевом кургане тишина…

  Самые ожесточённые, беспощадные  бои велись за Мамаев курган. Высота переходила из рук в руки несколько раз. Земля кургана была пропитана кровью воинов. В память о подвиге советских солдат на Мамаевом кургане был сооружён грандиозный ансамбль.

description:
13.05.2020

Зал Воинской славы

   «Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас, но все мы выполнили свой патриотический долг до конца перед священной Матерью-Родиной»

description:
13.05.2020

Скорбящая мать

   Женщина-Мать склонилась над погибшим Воином-Сыном. Это памятник всем сынам, не вернувшимся домой, это протест матерей против войн, уносящих миллионы жизней.

alt: Родина-мать на Мамаевом кургане

description:
13.05.2020

Родина-мать на Мамаевом кургане

   Завершает весь ансамбль 52-метровая скульптура Матери-Родины, в гневе поднявшей карающий меч. Она видна со всех концов города, и с пароходов, плывущих по Волге, и из окна проходящего поезда. С вершины кургана открывается широкая панорама возрождённого цветущего города.

description:
13.05.2020

Волгоград

description:
13.05.2020

Проспект Сталинград.

В честь Сталинградской битвы названы:
Площадь Сталинграда- площадь в Париже
Проспект Сталинграда в Брюсселе

alt: Вечная память погибшим!

description:
13.05.2020

Вечная память погибшим!

        Подвиг героев сделал бессмертными камни Мамаева кургана. Пройдут годы и десятилетия. Нас сменят новые поколения людей. Но сюда, к подножию величественного монумента победы, будут приходить внуки и правнуки героев. Сюда будут приносить цветы и приводить детей. Здесь, думая о прошлом и мечтая о будущем, люди будут вспоминать тех, кто погиб, защищая вечный огонь жизни.

alt: 13.05.2020 Всем спасибо за внимание!!!

description:
13.05.2020

Всем спасибо за внимание!!!

история

group: Дисциплины

title: на Мамаевом кургане тишина


file_name: подг ручного инстр к работе.pptx

alt: Подготовка инструмента к работе

description: Подготовка инструмента к работе

description:
Перед началом работы

Правильно надеть спецодежду  (фартук с нарукавниками и головной убор).
Проверить надежность соединения защитного заземления (зануления) с корпусом станка.
Проверить наличие и надежность крепления защитных ограждений.
 Надеть защитные очки.

alt: Выравнивание лезвия на точильном станке

description: 1. Выравнивание лезвия на точильном станке.

description: Подводим лезвие перпендикулярно к точильному камню    до    соприкосновения лезвия с камнем и делаем горизонтальные движения.

description:
Периодически проверяя угольником результаты своей работы

Конечным результатом работы является получение угла 90о между боковой гранью лезвия и режущей кромкой.

alt: Заточка лезвия под нужным углом

description:
2. Заточка лезвия под нужным углом.

Подводим лезвие к точильному камню под нужным углом и делаем горизонтальные движения ,периодически охлаждая лезвие в воде не допуская перегревания лезвия .

description:
 Если лезвие все-таки перегрелось признаком этого является темное пятно на лезвии

придется вернутся к п.1 для устранения тёмного пятна.

description:
Конечным результатом работы на заточном станке является заточка лезвия рубанка под нужным углом. Угол заточки рубанка 30о, стамески 30о- 35о .

Во время работы периодически проверяйте уровень заточки лезвия незаконченную работу можно узнать по светлой полосе на лезвии. Когда пропадет светлая полоса, заточка на станке будет закончена.

alt: Доводка лезвия на точильных камнях

description:
3. Доводка лезвия на точильных камнях.

Берём камень с грубой зернистостью, смачиваем его водой (заточку производим на специальной подложке),

alt: ставим лезвие фаской на камень Не правильно Правильно

description:
ставим лезвие фаской на камень и делаем прямолинейные                                                                 движения от одного угла камня к другому, по диагонали

Лезвие держим двумя руками, прижимая его к камню

alt: заточку производим до тех пор, пока на противоположной стороне фаски не появятся заусенцы, их можно нащупать пальцами, заусенцы должны идти по всей ширине лезвия.

alt: Получив заусенцы переворачиваем лезвие рубанка и прижимая обратную сторону к камню делаем два горизонтальных движения, для того чтобы убрать образовавшиеся заусенцы

alt: Затем берём камень с более мелкой зернистостью, смачиваем водой ставим лезвие фаской на камень и делаем прямолинейные движения от одного угла камня к другому, по…

description: Затем берём камень с более мелкой зернистостью,   смачиваем водой ставим лезвие фаской на камень и делаем прямолинейные  движения от одного угла камня к другому, по диагонали до получения заусенцев на обратной стороне лезвия, затем убираем заусенцы, после этого уменьшая нажим лезвием на камень делаем по одному движению по переменно как на, с каждым движением уменьшая давление на камень избавляемся от крупных заусенцев, не забывая проверять наличие заусенцев с каждой стороны лезвия. Действия производим до тех пор пока на каждой из сторон не будет заусенцев.

alt: Для окончательной заточки лезвия необходимо взять доводочный камень с самой мелкой зернистостью, на ощупь он гладкий, смачиваем его водой и повторяем движения постепенно уменьшая нажим…

description:
Для окончательной заточки лезвия необходимо взять доводочный камень с самой мелкой зернистостью, на ощупь он гладкий, смачиваем его водой и повторяем движения постепенно уменьшая нажим на камень и делаем это да тех пор пока не пропадут все заусенцы. Проверить остроту лезвия можно несколькими способами:
1) проведя нежно пальцем по лезвию, если лезвие на ощупь гладкое и не имеет шероховатостей значить оно заточено
2)  срежьте лезвием часть древесины, если на срезе появились полосы и резать было трудно, лезвие ещё не наточено, если срез получился чистым и резать было легко, значит лезвие заточено.

title: Подготовка ручного инструмента к работе


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD Задание 13.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 7,10

alt: Задание 13 . Режимы просмотра документа

description:
Задание  13 .
Режимы просмотра документа.

alt: Основные этапы создания документа

description: Основные этапы создания  документа

alt: Основные этапы создания документа

description:
Основные этапы создания  документа

Этап

 Режимы просмотра документа

description:
      ТП Word позволяет  просматривать документы в нескольких режимах:

Выбор режима зависит от выполняемой работы.
Для смены режима используют Вкладку «Вид».

description:
    Режим Разметка страницы позволяет увидеть страницу и ее содержимое в том виде, в каком она будет напечатана. Этот режим удобен при редактировании и форматировании документа, при компоновке страницы и размещении объектов.
   Режим чтения осуществляет просмотр документа в полноэкранном режиме, но отсутствуют функции редактирования и форматирования. В этом режиме можно посмотреть одну, две или печатную страницу, но при изменении параметра просмотра можно редактировать документ.
  Режим Структура позволяет просматривать иерархию заголовков. В этом режиме возможен быстрый переход в нужный раздел, функция редактирование текста сохраняется.          Веб-документ  - режим для просмотра электронных документов на экране. В этом режиме возможен просмотр схемы документа и быстрый переход по разделам.
 Черновик - режим для быстрого редактирования текста.

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 13.


file_name: Проект по технологии.Хворост 2019.pptx

description:
Творческий проект темА «Ореховый ноктюрн»

Подготовила ученица 7 «Б» класса лицея №9 Хворост Ульяна
Руководитель: Югринова В.В

alt: ОБОСНОВАНИЕ РАБОТЫ Этим летом отдыхая в

description:
ОБОСНОВАНИЕ РАБОТЫ

Этим летом отдыхая в Абхазии , мы с моими родителями увидели на рынке необычный орех. Продавец сказал ,что это «Черный орех»-очень лечебный и полезный по своим свойствам  ,со специфическим запахом . Я сразу представила себе очень красивую подделку из этих орехов.

description:
ИЗ ИСТОРИИ «ЧЕРНОГО ОРЕХА»

Родиной культуры является Северная Америка , поэтому ее часто называют американским  орехом. В Россию он попал лишь в 18 веке и успешно растет на Российской территории . Растение может вырасти в Канаде и других странах , но при создании определенных условий. Черный орех своим внешним видом напоминает грецкий ,но отличается повышенным содержанием полезных веществ.

alt: 3.Подбор элементов декора

description:
3.Подбор элементов
декора

alt: ВЫБОР №1 (КАРТИНА ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА)

description: ВЫБОР №1(КАРТИНА ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА)

alt: ВЫБОР №2(КАРТИНА ИЗ МОЗАИКИ)

description: ВЫБОР №2(КАРТИНА ИЗ МОЗАИКИ)

alt: ВЫБОР №3 (КАРТИНА ИЗ ЧЕРНОГО ОРЕХА)

description: ВЫБОР №3(КАРТИНА ИЗ ЧЕРНОГО ОРЕХА)

description:
Выработка концепции

При работе я учитывала:
1.Уровень моего мастерства
2. Необходимость такого изделия
3.Затраты на материалы для работы
4. Затраты времени

description:
Инструменты и материалы

1.Льняная ткань
2.Картон
3.Клей пистолет
4.Рамка
5.Черный орех
6.Виноградная лоза

description:
Техника безопасности

при работе с ножницами 1. Хранить ножницы в футляре. 2. Во время работы не оставлять лезвия ножниц открытыми. 3. Передавать ножницы сомкнутыми лезвиями кольцами вперёд.

- при работе с электроприборами 1. Перед работой с электроприбором проверить исправность шнура. 2. Включать и выключать электроприборы сухими руками за корпус вилки. 3. Не оставлять включенным электроприбор без присмотра.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ 1

description:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

1.Подготовить основу из картона. Обклеить ее льняной тканью.

alt: 2.Распилить 10 орехов.

description: 2.Распилить 10 орехов.

description: 3.Накрутить виноградную лозу на плойке и приклеить к картонке.

description: 4.Склеить «цветочки» из ореха и приклеить к нашей картине.

alt: МОЯ КАРТИНА ГОТОВА!

description: МОЯ КАРТИНА ГОТОВА!

alt: Экономический расчет Наименование

description:
Экономический расчет

Наименование

Цена
(общие затраты)

Затрачено

Сумма стоимости моей работы

Рамка

75 р

 100%

 75 р

Лен

 25 р

100%

25 р

Черный орех

200 р

30%

60 р

Своя работа

         200 р

Итого

360  р

description:
Экология и маркетинг

Все материалы, в том числе черный орех  экологически чистые и не вызывают аллергических  реакций. Поэтому изделия можно помещать в интерьере своего дома. Долго будут служить своим хозяевам при бережном обращении. Что касается маркетинговых возможностей, то можно с уверенностью утверждать о покупательских способностях данного товара.

description:
РЕКЛАМА

Все ,что окружает нас, за исключением творений самой природы ,созданы руками человека. Никогда не утолит свою потребность человек, который стремится к красоте. Очаровательная картина в «Эко стиле» долговечна, красива и прекрасно подойдет как подарок родным и близким!

description:
Резюме

Выполненная работа получилась очень актуальной, красивой и оригинальной, т.к. сделана  с любовью. Данная техника, как и любой другой вид декоративного творчества, развивает художественный вкус, воспитывает терпение, приучает к аккуратности.
 Я осталась довольна проделанной работой.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Творческий проект "Ореховый ноктюрн"


file_name: Урок 84 Изменение глаголов по числам.ppt

description:
Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

alt: Изменение глаголов по числам

description:
Изменение глаголов
по
числам

alt: Чистописание Т. пор, дев. ч.ка, тра

description:
Чистописание

 Т. пор, дев. ч.ка, тра. вай,
б. жать, л. гушка.

    о              о               м
   е               я

alt: Словарь: гор

description:
Словарь:

                   гор. д, д. ревня, к. б-лук, к. литка, к. вёр, к. ньки, к. рова.

                     о      е             а
         а              о         о            о

alt: Х Р Ч Е Ц Ш Щ И Й Ч Т Ь Щ решить

description:
Х

Р

Ч

Е

Ц

Ш

Щ

И

Й

Ч

Т

Ь

Щ

решить

description:
Это интересно

     Слово «глагол» заимствовано из старо-славянского языка и обозначает «речь». По частоте употребления глагол занимает вто-рое место (после существительных). Чаще всего встречаются глаголы быть, мочь, ска-зать, жить, иметь, делать, значить.

description:
письма

возит

кормушка

воз

летает

рисуют

косы

пишут

кормит

лётчик

косят

рисунок

Что?

   ?

Что
делает?

Глаголы изменяются по числам.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником Правило стр

description:
Работа с учебником

Правило стр. 10
Упр.16, упр. 8

Домашнее задание: Упр.6

description:
Итог урока

Что такое глагол?
Что вы узнали о глаголе?

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка 2 класса  "Изменение глаголов по числам"


file_name: В гостях у Айболита.ppt

alt: Урок ритмики «В гостях у сказки»

description:
      Урок ритмики

«В гостях у сказки»

description:
Эпиграф:

    «Сказка  - ложь, да в ней намек…»

                                 А.С. Пушкин

alt: Любимые книжки

description: Любимые книжки

alt: Кто автор этих книг?

description: Кто автор этих книг?

alt: Вы это читали?

description: Вы это читали?

alt: Корней Чуковский

description: Корней Чуковский

alt: Добрый доктор…

description: Добрый доктор…

alt: Афиша

description: Афиша

alt: Приходи к нему лечиться…

description: Приходи к нему лечиться…

alt: Танец крокодила

description: Танец крокодила

alt: Вот и вылечил он их, Лимпопо!

description: Вот и вылечил он их, Лимпопо!

alt: А это кто?

description: А это кто?

alt: «Ты лети, моя акула…»

description: «Ты лети, моя акула…»

alt: Танец Пиратов

description: Танец Пиратов

alt: Почему подобрел Бармалей?

description: Почему подобрел Бармалей?

alt: Викторина Кто же спас Муху-Цокотуху? 2

description:
Викторина

Кто же спас Муху-Цокотуху?

2.От кого сбежала вся посуда?

3.Что было надо Слону?

alt: Могут ли дружить танец и книга?

description: Могут ли дружить танец и книга?

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

intro: Обычный урок ритмики может стать  путешествием в сказку, если в основе сценария занятия лежит известное детям литературное произведение - сказка Корнея Чуковского "Айболит".  На уроке прослеживается связь музыкальной интонации с выразительностью танца. Формируется навык артистического воплощения характера героя с помощью мимики, жеста

tags: Ритмика.  Чуковский. Айболит

title: Сказка К. Чуковскго "Айболит" на уроке ритмики


file_name: Летние загадки.pptx

alt: Летние загадки Учитель Истомина

description:
Летние загадки

Учитель
Истомина В.Н.

alt: Лето Долгожданная пора! Детвора кричит:

description:
Лето

Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило …

description:
Солнце

Без него плачемся,
А как появится,
От него прячемся.

description:
Тополиный пух

Летом — снег!
Просто смех!
По городу летает,
Почему же он не тает?

alt: Радуга Что за мостик разноцветный

description:
Радуга

Что за мостик разноцветный
Мы увидим каждым летом
Через речку, через лес?
Повисел он и … исчез

alt: Ромашка Шёл я лугом по тропинке,

description:
Ромашка

Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.

alt: Крапива Ах, не трогайте меня:

description:
Крапива

Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!

alt: Дождь Шумит он в поле и в саду,

description:
Дождь

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.

alt: Бабочка Над цветком порхает, пляшет

description:
Бабочка

Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет.

description:
Земляника

Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Летние загадки"


file_name: обобщающий урок.pptx

alt: Путешествие в страну Всезнайка

description: Путешествие в страну Всезнайка

alt: Станция 1 «Зашифрованное послание»

description: Станция 1«Зашифрованное послание»

alt: Станция 2 Это надо знать 1)Огромные раскаленные светящиеся шары - 2)Холодные небесные тела -

description:
Станция 2Это надо знать

1)Огромные раскаленные светящиеся шары -

2)Холодные небесные тела -

ЗВЁЗДЫ

ПЛАНЕТЫ

alt: Перечислите известные вам планеты 4)

description:
3) Перечислите известные вам планеты
4) Какая планета первая появляется на небе, когда еще совсем светло?
5) Назовите самую большую планету Солнечной системы.
6) Назовите самую далёкую от Солнца планету.
7) На какой планете существует жизнь?

description:
Загадка
Планета голубая, любимая, родная,
Она твоя, она моя, называется…
Незаконченные предложения:
- Земля имеет форму …
- Земля вращается вокруг … и вокруг своей …
- Вращаясь вокруг Солнца, происходит смена …
- Земля совершает оборот вокруг своей оси за …
Головоломка
МОС-КОС
Вопросы
Какого числа человек полетел в космос?
                    12 апреля 1861 г.      12 апреля 1961 г.
- Кто совершил первый космический полет?
      В. Терешкова           Ю. Гагарин           А. Леонов

Станция 3Загадки, головоломки, вопросы

alt: Станция 4 Вопрос-ответ У меня в ладонях страны, реки, горы, океаны

description:
Станция 4Вопрос-ответ

У меня в ладонях страны,
реки, горы, океаны.
Догадались, в чём тут фокус?
Я держу руками …

- Покажите на глобусе Северный полюс
- Покажите на глобусе Южный полюс
- Покажите линию экватора
- На какие два полушария делит глобус линия экватора?
- В какой цвет окрашена большая часть глобуса?
- Что обозначают этими условными цветами?
- Какой можно сделать вывод?
- Какие океаны составляют Мировой океан?

alt: Мы ногами топ-топ! Мы руками хлоп-хлоп!

description:
  Мы ногами топ-топ!
 Мы руками хлоп-хлоп!
  Мы глазами миг-миг,
   Мы плечами чик-чик.
   Раз - сюда, два - туда,
   Повернись вокруг себя.
  Раз - присели, два - привстали.
          Руки кверху все подняли.
        Раз-два, раз-два,
        Заниматься нам пора.

alt: Станция 5 Продолжи предложение

description:
Станция 5Продолжи предложение

Источник жизни на Земле – …

От Солнца мы получаем … и …

Солнечные лучи падают на Землю …

Количество солнечных лучей оказывает влияние на …

Я знаю следующие типы климата …

Словарь: тропический (жаркий), прямо, тепло, климат, свет, умеренный, наклонно, скользят по поверхности,  полярный (холодный)

description:
Назови пояса освещённости
Покажи их расположение
Посчитай их количество

Словарь: тропический пояс, северный умеренный пояс, южный умеренный пояс, северный полярный пояс, южный полярный пояс

Станция 6Назови, покажи, посчитай

description:
	В тропических лесах растут пальмы, бамбук, берёзы. С дерева на дерево прыгают обезьяны и белки. В реках и озёрах водятся крокодилы, бобры и пингвины. На лесных опушках вдоль рек обитают слоны, бегемоты, белые медведи. Очень много там  разных птиц: попугаев, глухарей, страусов. В саваннах живут быстроногие зебры, жирафы, лоси.

Станция 7«Третий лишний»

alt: Станция 8 Вставьте пропущенные слова

description:
Станция 8Вставьте  пропущенные слова

В умеренных поясах выделяют ________  времени года

Все бело кругом, красиво,
Голубым сияет ива.
Холода, мороз, метели,
Закружили – завертели.
В белых шапках все дома.
Это к нам пришла...

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса.
Значит, к нам пришла...

Над лугами зной стоит,
Пчелка над цветком жужжит.
Речка, лес, фруктовый сад
Нас к себе тогда манят.
Скажут все, что это
Наступило...

Золотистая косичка –
Это рыжая сестричка.
Убирает, веет, косит,
Урожай в амбары носит...

Мы живём в _______________________   поясе

alt: Станция 9 Соотнесите пояс и животное

description:
Станция 9Соотнесите  пояс и животное

Умеренный пояс

Тропический пояс

Полярный пояс

alt: Земля имеет форму … Ближайшая к

description:
Земля имеет форму …
Ближайшая к Земле звезда - …
Земля вращается вокруг … и вокруг своей …
Солнце – источник …
Количество солнечных лучей оказывает влияние на …
Климат бывает …, …, ….

Станция 10Я это знаю

description:
Дерево чувств

Если вам понравился урок  и у вас хорошее настроение –сорвите яблоко зеленого цвета.
Те, кому было что-то
непонятно сорвите яблоко
желтого цвета.
Если вам было скучно и
неинтересно –сорвите яблоко
красного цвета.

intro: Материал предназначен для урока географии в 6 классе (коррекционная школа). Обобщающий урок по разделу "Земной шар"

title: Презентация  «Путешествие в страну Всезнайка»


file_name: Волейбол .pptx

alt: ВОЛЕЙБОЛ Обучение технике волейбола

description:
ВОЛЕЙБОЛ

Обучение  технике  волейбола

Преподаватель ГАПОУ СО НТПК №1 Ерохина Т.С.

alt: Волейбол: шаги к успеху Шаг 2

description:
Волейбол:    шаги к успеху

Шаг 2.
Передача сверху

Шаг 3.
Прием  снизу

Шаг 4.
Нижняя подача

Шаг 1.
Волейбольные стойки

alt: ВОЛЕЙБОЛЬНЫЕ СТОЙКИ Высокая стойка 1

description:
ВОЛЕЙБОЛЬНЫЕ   СТОЙКИ

Высокая стойка

1.  Ноги на ширине плеч
а/ параллельно друг другу или
б/ одна впереди другой
2.  Вес тела равномерно распределен
3.  Колени слегка согнуты
4.  Сохраняйте стойку даже во время перемещений по площадке
5.  Следите за траекторией мяча
6.  После удара по мячу займите исходную позицию

alt: Волейбольные стойки Средняя стойка 1

description:
Волейбольные   стойки

Средняя стойка

1.  Корпус наклонен вперед
2.  Колени – впереди ступней
3.  Плечи – впереди колен
4.  Руки – над коленями
5.  Держите руки параллельно бедрам
6.  Сохраняйте стойку во время перемещений
7. Не соединяйте ладони
8.  Колени и бедра направлены в сторону мяча
9.  Перемещаясь, делайте шаркающие шаги
10.  Провожайте взглядом мяч, отбитый вами
11.  Переносите вес по направлению к цели вашего паса

alt: Волейбольные стойки Низкая стойка 1

description:
Волейбольные   стойки

Низкая стойка

1.  Колени согнуты более чем на 90о
2.  Вес перенесен вперед
3.  Перемещайтесь к мячу
4.  Ударив по мячу, коснитесь пола
5.  Наколенники не помешают
6.  Глазами провожайте мяч
7.  Тут же возвращайтесь в исходное положение

description:
Передача   мяча   сверху

Подготовка к передаче

1.  Перемещайтесь к мячу
2.  Займите позицию и примите нужную стойку
3.  Разверните плечи вперед к цели
4.  Ноги не напряжены, одна впереди другой
5.  Слегка согните руки и ноги
6.  Кисти рук надо лбом, выше его на 15-20 см
7.  Держите руки перед собой
8.  Смотрите на мяч через «окошко», сформированное кистями рук
9.  Подводите руки к мячу

description:
Передача   мяча   сверху

Выполнение передачи

1.  Коснитесь мяча ниже его центра
2.  Касание выполняется двумя верхними фалангами пальцев
3.  Выпрямите руки и ноги в направлении цели
4.  Перенесите вес в сторону цели
5.  Отправляйте мяч на нужную высоту
6.  Отправляйте его навесом либо к лицевой линии, либо под «ударную» руку атакующего партнера

description:
Передача   мяча   сверху

Дальнейшие действия

1.  Полностью выпрямите руки
2.  Кисти направлены к цели
3.  В ту же сторону движутся бедра
4.  Перенесите вес по направлению к цели
5.  В ту же сторону двигайтесь и сами

alt: Прием мяча снизу Подготовка к приему 1

description:
Прием  мяча  снизу

Подготовка к приему

1.  Ноги - в положении небольшого шага
2.  Ноги – на ширине плеч
3.  Согните колени
4.  Наклоните тело к полу
5.  Держите руки вместе
6.  Держите предплечья почти параллельно бедрам
7.  Поставьте площадку предплечий для встречи мяча

alt: Прием мяча снизу Выполнение 1

description:
Прием  мяча  снизу

Выполнение

1.  Запястья вместе
2.  Большие пальцы – параллельно
3.  Потянитесь к мячу
4.  Отбейте мяч из низкого положения
5.  Отбейте мяч от тела
6.  Смягчите силу  мяча
7.  Опустите плечи как можно ближе к цели
8.  Перенесите вес вперед
9.  Наклоните тело к мячу
10.  Высоко направьте мяч к центру площадки
11.  Держите запястьями, чтобы увеличить высоту
12.  Согните локти, чтобы увеличить высоту

alt: Прием мяча снизу Проводка 1.

description:
Прием  мяча  снизу

Проводка

1.  Наблюдайте за контактом мяча с руками
2.  Направляйте площадку предплечий в сторону цели
3.  Держите руки ниже уровня плеч
4.  Переносите вес в направлении цели
5.  Проводите взглядом полет мяча к цели

alt: Нижняя подача Подготовка 1.

description:
Нижняя   подача

Подготовка

1.  Левая нога выдвинута вперед
2.  Вес равномерно распределен
3.  Плечи параллельны сетке
4.  Мяч – на уровне пояса или ниже
5.  Держите мяч прямо перед собой
6.  Открытая ладонь – всегда готова
7.  Взгляд обращен на мяч

alt: Нижняя подача Выполнение 1.

description:
Нижняя   подача

Выполнение

1.  Отведите прямую руку назад
2.  Перенесите вес на правую ногу
3.  Правой рукой – взмах вперед
4.  Теперь перенесите вес снова на переднюю, левую ногу
5.  Бейте по мячу запястьем (подушечкой) ладони
6.  Мяч при этом должен находится на уровне пояса
7.  Уберите левую руку, на которой лежал мяч
8.  Бейте чуть ниже центра мяча
9.  Сконцентрируйте все внимание на мяч

alt: Нижняя подача Дальнейшие действия 1

description:
Нижняя   подача

Дальнейшие  действия

1.  Правая рука продолжает двигаться по направлению к верхнему краю сетки
2.  Перенесите вес на переднюю ногу
3.  Занимайте свою позицию на площадке

alt: Волейбол: шаги к успеху Дорогие друзья!

description:
Волейбол:    шаги к успеху

Дорогие друзья! Желаю вам удачи на вашем пути! Изучайте игру в волейбол, обретайте уверенность в себе, обогащайте свое мастерство и вы получите истинное удовольствие от этой игры.

alt: Барбара Л. Виера, Бонни Джилл Фергюсон

description:
источники:

Барбара Л. Виера, Бонни Джилл Фергюсон. Волейбол. Шаги к    успеху. – М.; ООО «Издательство АСТ»; «Издательство Астрель», 2004 г.
Статья. https://ru.wikipedia.org/wiki/Волейбол
Статья. http://avangardsport.at.ua/blog/tekhnika_vladenija_mjachom/2012-05-31-26#.VioTI9LhDcs

intro: пошаговая инструкция

title: Обучение техники волейбола


file_name: Сорокина О.А. Разделительный ь.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Ь

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Узнай букву! Безголосый он добряк,

description:
Узнай букву!

    Безголосый он добряк,Всё смягчает ...

alt: Назови, какую работу выполняет

description:
Назови, какую работу выполняет Ь?

Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой,
Вот так.
Букву капелька смягчит —
Слово мягко прозвучит.

     Мягкий знак — хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится.Почему у дома УГОЛ Превратился сразу в УГОЛЬ, Без пожара, просто так? Это сделал мягкий знак.

смягчает

изменяет смысл

alt: Новая работа буквы Ь . разделитель

description:
Новая работа буквы Ь.

разделитель

alt: Подведём итог! смягчает изменяет смысл разделитель

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Мы – читатели!

description: Мы – читатели!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Используемые ресурсы: Всё про букву

description:
Используемые ресурсы:

Всё про букву Ь:  https://readik.ru/str1_34_1.php
Буква ь (картинки): https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0%20%D1%8C%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&stype=image&lr=11246&source=wiz

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Разделительный ь знак (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

tags: УМК "Перспективная начальная школа"

tags: разделительный Ь знак

title: Разделительный  мягкий знак (УМК "ПНШ", 1 клас)


file_name: Владимир Владимирович Маяковский.ppt

alt: Владимир Владимирович Маяковский 1893-1930

alt: Владимир Маяковский родился в селе

description:
Владимир Маяковский
 родился в селе Багдади в
Грузии (Российская империя) в
 семье Владимира Константи-
новича Маяковского,
 служившего лесничим
третьего разряда в
  Эриванской губернии. Мать
 поэта, Александра Алексеевна
Павленко, из рода кубанских
казаков, родилась на Кубани.
Также у него было две  сестры:
 Людмила и Ольга и брат
Константин, который умер в
трёхлетнем возрасте от
скарлатины.

Володя Маяковский
с сестрой Олей. 1896 г.

alt: Владимир Константинович Маяковский

description:
Владимир Константинович
Маяковский

Александра Алексеевна
Павленко

Родители Маяковского

alt: Село Багдади – родина В. В. Маяковского

description: Село Багдади – родина В. В. Маяковского

alt: Дом, где родился В. В. Маяковский

description: Дом, где родился В. В. Маяковский

description:
В 1902 году Маяковский
поступил в гимназию в
Кутаиси. В июле 1906 года от
заражения крови умер его
отец. После похорон отца
Маяковский вместе с
матерью и сёстрами
 переехал в Москву, где
поступил в IV класс 5-ой
классической гимназии
(ныне московская школа
№ 91). В марте 1908 года был
 исключён из V  класса за
неуплату за обучение.

alt: Кутаисская гимназия

description: Кутаисская гимназия

description:
В Москве Маяковский
познакомился с
революционно настроенными
студентами, начал увлекаться
марксистской литературой, в
1908году вступил в РСДРП.
Был пропагандистом в
торгово-промышленном
 подрайоне, в 1908-9 годах
 трижды арестовывался. В
тюрьме  Маяковский
«скандалил»,  поэтому
его часто переводили из
 части в часть: Басманная,
Мещанская, Мясницкая и,
наконец, Бутырская тюрьма,
 где он  провёл 11 месяцев в
одиночной камере № 103.

description: Из тюрьмы после третьего ареста он был освобожден в январе 1910 года. Начал обучение в подготовительном классе Строгановского училища, в студиях художников С. Ю. Жуковского и П. И. Келина.В 1911 году поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества — единственное место, куда приняли без свидетельства о благонадёжности. Познакомившись с Давидом Бурлюком, основателем футуристической группы «Гилея», вошёл в поэтический круг.

description:
Первое опубликованное стихотворение называлось «Ночь»,
оно вошло в футуристический сборник «Пощёчина
общественному вкусу». А в 1913 году вышел первый сборник
 Маяковского «Я» (цикл из четырёх стихотворений). Он был
 написан от руки, снабжён рисунками Василия Чекрыгина и
 Льва Жегина и размножен литографическим способом
 в количестве 300 экземпляров. В качестве первого раздела
этот сборник вошёл в книгу стихов поэта «Простое как
мычание» (1916).

description:
В этом же году поэт обратился к
драматургии. Была написана и
поставлена программная
трагедия «Владимир Маяковс-
кий». Сам автор выступил
режиссёром и исполнителем
главной роли. В феврале 1914 года
 Маяковский был исключен из
училища за публичные
 выступления. В  1914—1915 годах
 Маяковский работал над поэмой
 «Облако в  штанах». После
 начала Первой мировой войны
 вышло стихотворение «Война
объявлена». В августе
Маяковский решил записаться в
 добровольцы, но ему не
позволили, объяснив это
политической
неблагонадёжностью.

description:
В 1915—1917 годах Маяковский
проходил военную службу в
 Петрограде в автошколе.
Солдатам печататься не
разрешали, но его спас Осип
 Брик, который выкупил
поэмы «Флейта-позвоночник»
 и «Облако в штанах» по
50 копеек за строку и
напечатал. Также Маяковский
снимался в фильмах по
собственным сценариям. В
августе 1917 года задумал
написать «Мистерию Буфф»,
которая была закончена 25
 октября 1918 года и
поставлена к годовщине
революции.

alt: Матросского театра стихи «Левый марш»

description:
17 декабря 1918 года поэт
впервые прочёл со сцены
Матросского театра стихи
«Левый марш». В марте 1919
года он  переезжает в Москву,
начинает активно сотрудничать
 в РОСТА, оформляет (как поэт
 и как художник) для РОСТА
агитационно-сатирические
плакаты («Окна РОСТА»). В 1919
году вышло первое собрание
сочинений поэта — «Всё,
сочинённое Владимиром
Маяковским. 1909—1919». В
1918—1919 годах выступает в
 газете «Искусство коммуны».
В 1920 году закончил писать
 поэму «150 000 000», в которой
отражена тема мировой
 революции.

description:
В 1918 году Маяковский
организовал группу «Комфут»
(коммунистический футуризм),
в 1922 году — издательство
МАФ (Московская ассоциация
футуристов), в котором вышло
несколько его книг. В 1923 году
организовал группу ЛЕФ
(Левый фронт искусств),
толстый журнал «ЛЕФ» (в
1923—1925 годах вышло семь
 номеров). Пропагандировал
Лефовские теории
производственного
искусства, социального заказа,
литературы факта.

description:
В 1922—1924 годах Маяковский
совершил несколько поездок за
границу — Латвия, Франция,
Германия; писал очерки и стихи о
европейских впечатлениях. В 1925
году состоялось самое длительное
его путешествие: поездка по
Америке. Маяковский посетил
Гавану, Мехико и в течение
трёх месяцев выступал в различных
городах США с чтением стихов и
докладов. Позже были написаны
 стихи и очерк «Моё открытие
Америки». В 1925—1928 годах он
много ездил по Советскому Союзу,
выступал в самых разных
аудиториях. В эти годы поэт
опубликовал такие произведения,
как «По городам Союза» (1927);
«Рассказ литейщика Ивана
Козырева…» (1928) и др.

description:
В 1922—1926 годах активно
сотрудничал в «Известиях», в 1926—
1929 годах — в «Комсомольской
правде». Печатался в журналах:
«Новый мир», «Молодая гвардия»,
«Огонёк», «Крокодил»,
«Красная нива» и др. Работал
в агитке и рекламе, за что
подвергался критике. В 1927 году
восстановил журнал ЛЕФ под
названием «Новый ЛЕФ».
Всего вышло 24 номера. Летом
1928 года Маяковский разочаровался
в ЛЕФе и ушёл из организации и
журнала. В этом же году он начал
 писать свою личную биографию
 «Я сам». С 8 октября по 8 декабря —
поездка за границу, по маршруту
Берлин — Париж. В 1929 году поэт
организовал группу «РЕФ», но уже в
феврале 1930 года ушёл из неё,
вступив в РАПП.

description:
В своих произведениях Маяковский был бескомпромис-
сен, поэтому и неудобен. В произведениях, написанных
им в конце 1920-х годов, стали возникать трагические
мотивы. Критики называли его лишь «попутчиком», а
не «пролетарским писателем», каким он себя хотел
видеть. В 1929 году он пытался провести выставку,
посвящённую 20-летию творчества, но ему всячески
 мешали. Личная жизнь поэта тоже обострилась.

description:
Именно эти причины могли привести к тому, что 14 апреля 1930
 года в 10:15 утра Маяковский покончил с собой выстрелом в
сердце из револьвера. Это произошло в Москве, в доме № 3 по
Лубянскому проезду, кв. № 12. С 15 по 17 апреля через зал Клуба
писателей, где был выставлен гроб с телом поэта, прошло сто
пятьдесят тысяч человек. 17 апреля состоялся траурный митинг и
похороны.

alt: Могила Маяковс- кого в Москве на

description: Могила Маяковс-кого в Москве на Новоде-вичьем кладбище

alt: Памятники Маяковскому

description: Памятники Маяковскому

alt: Дочь Маяковского - Патриция

description:
Дочь
Маяковского -
Патриция
Томпсон

alt: Монета с изображением В.В.Маяковского

description: Монета с изображением В.В.Маяковского

title: Владимир Владимирович Маяковский. Урок 2