file_name: Магнитное поле. Индукция монатного поля.pptx

description:
Магнитное поле. Индукция магнитного поля .
 10.4.4.1 - объяснять физический смысл
вектора магнитной индукции на
основе решения задач и современных достижений техники (поезд на магнитных подушках и т.д.)

alt: Критерии оценивания: Учащиеся: - понимают силовую характеристику магнитного поля и правильно показывают направление; - объясняют однородность магнитного поля; - описывают силовую характеристику магнитного поля; -…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся:

-   понимают  силовую характеристику магнитного поля и правильно показывают направление;
- объясняют однородность магнитного поля;
- описывают силовую характеристику магнитного поля;
- описывают систему измерения вектора магнитной индукции;
- применяет формулы вектора магнитной индукции, силы,  для представления единицы измерения 1 Тл через основные единицы измерения.

alt: Индукция магнитного поля

description: Индукция магнитного поля

alt: Единицы измерения магнитной индукции

description: Единицы измерения магнитной индукции

alt: Линии магнитной индукции

description: Линии магнитной индукции

alt: Линии магнитной индукции

description: Линии  магнитной индукции

alt: Направление магнитной индукции

description: Направление магнитной индукции

alt: Правило буравчика

description: Правило буравчика

description: Магнитное поле можно изобразить графически с помощью магнитных силовых линий. Эти линии проводятся в таком направлении, так чтобы направление сил поля совпало с направлением самой силовой линии. Магнитные силовые линии являются непрерывными и замкнутыми одновременно. Направление магнитного поля определяется с помощью магнитной стрелки. Силовые линии определяют также полярность магнита, конец с выходом силовых линий это северный полюс, а конец, с входом этих линий, это южный полюс.

title: Магнитное поле. Индукция монатного поля


file_name: Введение в числаТема Откуда произошли числа Число и цифра 5 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Урок математики

Раздел 1 Введение в числа

Тема урока: Откуда произошли числа. Число и цифра 5.

alt: Назови число предметов на каждой картинке

description:
                                                                                4 + 1 = 5                                                                                Как получилось число 5?

Составь задачу по картинке.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

математика

group: Дисциплины

title: Введение в числа. Откуда произошли числа. Число и цифра 5. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Денисова С.Н. стендовый урок.pptx

description:
Урок
литературного чтения
в 1 классе
(«Начальная школа 21 века» под ред. Н.Ф. Виноградовой)

Автор: Денисова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 18»

alt: Цель: Создать условия по формированию навыка правильного, осознанного чтения; развитию связной речи, творческого воображения, наглядно-образного мышления, привитию интереса к чтению; воспитанию любви и доброму отношению…

description:
Цель: Создать условия по формированию навыка правильного, осознанного чтения;
развитию связной речи, творческого воображения, наглядно-образного мышления, привитию интереса к чтению; воспитанию любви и доброму отношению к животным.
Задачи:
Метапредметные
Познавательные УУД:
общеучебные – ознакомление с рассказами Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирева «Медвежата»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; логические – построение рассуждений.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие
Коммуникативные УУД:
уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные
воспринимать на слух художественный текст ;
осмысленно, правильно читать;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Личностные
высказывать свое мнение;
формировать  представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с другими читателями

Тема: «Медвежата»  Ю. Дмитриев
            «Медвежата»  Г. Снегирёв

description:
Технологии:

Технология развивающего обучения

Коммуникативная технология.

Технология критического мышления

Рефлексивная технология.

Технология сотрудничества

description:
Дидактические средства урока.

Материальные средства обучения:
Печатные пособия:

портреты      Ю.Дмитриева,                      Г.Снегирева;

description:
модели обложек к рассказам Ю.Дмитриева, Г.Снегирева;
Репродукция картины  Т.П. Петрова «Медведица с медвежатами»;
Карточки: жанры и темы литературных произведений;
модели обложек изученных произведений;
Условные знаки для построения плана работы;
Карточки для работы в группах;
Дополнительные тексты.

Проекционный материал:
Презентация

alt: Структура урока I.Активизация внимания

description:
Структура урока

I.Активизация внимания. Эмоциональный настрой.
Микроцель: создать доброжелательную атмосферу в классе,
                       настроить учеников на урок, проложить невидимую нить
                       понимания, единой устремлённости к познанию в сотрудничестве.
II. Введение в тему урока. Постановка проблемы.
Микроцель: самостоятельное определение детьми темы произведения
                       в ходе выполнения разнообразных заданий.
УУД: Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
Работа с моделями обложек изученных произведений:

alt: Работа с репродукцией картины Т

description: Работа с репродукцией картины Т.П.Петрова «Медведица с медвежатами»

alt: III. Построение плана решения проблемы

description:
III. Построение плана решения проблемы.
 Микроцель: планирование, прогнозирование;
УУД: Регулятивные: познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Работа с условными знаками для построения плана работы.

alt: IV. Решение проблемы. Работа с текстами

description:
IV. Решение проблемы. Работа с текстами.
Микроцель: познакомить с произведениями Ю.Дмитриева, Г.Снегтрева;
                        учить работать с книгой;
                        формировать нравственные ценности.
УУД: Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:
общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

1) Работа с произведением Ю.Дмитриева «Медвежата»
Первичное слушание рассказа.
Микроцель: познакомить с содержанием рассказа;
	        дать образец выразительного чтения;
	        создать целостное представление о произведении

Чтение произведения учителем.

alt: Беседа после первичного слушания

description:
2) Беседа после первичного слушания.
Микроцель: выяснить, как учащиеся восприняли новое произведение.
Работа в парах: моделирование обложки
      (определение темы и жанра произведения)

3)Повторное чтение произведения. Работа над содержанием.
Микроцель: совершенствовать навык чтения;
                        расширять словарный запас;
                        совершенствовать навык работы с рассказом
Словарная работа.
 Аналитическое чтение.
Работа с иллюстрацией к стихотворению

description:
м

. IV. Физическая минутка.
Микроцель: поддержка двигательной активности учащихся;
	       активизировать внимание детей, чтобы появился интерес
 	       к дальнейшему усвоению знаний.

4) Работа с произведением  Г.Снегирева «Медвежата»
Чтение произведения хорошо читающими учащимися.
Самостоятельное составление обложки (определение темы и жанра)
Повторное чтение (фронтально-комментированное)
Работа по содержанию.

м

alt: Сравнение произведений Ю.Дмитриева и г

description:
5) Сравнение произведений Ю.Дмитриева и г.Снегирева
Микроцель: учить сравнивать произведения разных авторов, схожих                     	       по тематике.

Основные выводы:

Общее в произведениях Ю.Дмитриева и Г.Снегирева:
одна тема, одинаковые по жанру, есть заголовок и
фамилия автора, произведения  авторские.

Различия в произведениях Ю.Дмитриева и Г.Снегирева:
написаны разными авторами.

description:
VII. Применение знаний. Работа в группах
       (дифференцированные задания).
Микроцель:
Повторение: работа по карточкам –темы и жанры литературных произведений
Выполнение заданий по группам (дополните модель обложки):
  Модель к произведению, изученному на уроке (низкий).
 Модель к произведению, изученному на прошлых уроках (средний).
 Модель к дополнительному произведению, прочитанному самостоятельно (высокий).
Презентация результатов работы в группе.

alt: VIII. Этап подведения итогов урока

description:
VIII. Этап подведения итогов урока .
Микроцель:  выяснить представления детей о том, что было предметом
                         обсуждения на уроке;
                         дать возможность ученикам поразмышлять над уроком,
                         отметив то, что помогло им подняться на новую ступеньку
                         познания.
IX. Рефлексия.
Микроцель: Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,
                        соотносят цель и результаты, степень их соответствия
 УУД: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

description:
Приемы и методы обучения:

Словесные методы: рассказ, беседа.

Наглядные методы:
метод иллюстраций (работа с репродукцией картины  Т.П. Петрова «Медведица с медвежатами»);
метод демонстраций (презентация)

Практические методы:
составление плана работы;
Работа с моделями обложек изученных произведений;
моделирование обложек;
сравнение произведений по теме и жанру.

Частично-поисковый метод:
Работа в группах.

description:
Виды и формы деятельности учителя и учащихся:

Фронтальная  (Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми)

Групповая  (выполнение дифференцированных заданий группой школьников с помощью учебника, карточек, классной доски)

Индивидуальная (Работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий, устный ответ)

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за   внимание!

title: Стендовый урок литературного чтения в 1 классе(Школа 21 века)


file_name: World Vita.pptx руслана.pptx

alt: World Vita

description: World Vita

description: one of the leading charitable foundations in Russia, which has helped more than 3,000 children, was awarded the " Award of the year»

alt: The mission is to provide children with severe, rare and difficult-to-treat diseases with the opportunity to receive treatment in those hospitals where children's recovery rates…

description: The mission is to provide children with severe, rare and difficult-to-treat diseases with the opportunity to receive treatment in those hospitals where children's recovery rates are highest

description: "Together we can do it!» - a joint project of WorldVita and the Federal TV channel REN TV, which allows everyone to participate in charity

title: Presentation "Charities. World Vita"


file_name: части речи.pptx

description:
1. Посмотри на картинку.
Составь по ней предложение так,
чтобы слова в нём, соответствовали таблице.

Слово-действие

Слово-признак

Слово-предмет

Придумай
ещё два
таких
предложения.

2. Соедини описание и группу слов, к которой оно
относится.

Отвечают на вопросы «Кто? Что?

Отвечают на вопросы
 «Какая? Какое? Какие? Чьи?»

Задай вопросы к каждому слову.

Отвечают на вопросы
 «Что делать? Что делает?
Что сделал?»

признаки

предметы

действия

3. Как называются все эти группы слов?
__________________________________________________

4. Соедини часть речи и то, что она обозначает.

признаки

действия

предметы

Имя прилагательное

Глагол

Имя существительное

5. На какие группы можно распределить эти слова?
Нарисовать, кривой, дружба, луг, белый, лепить, светить,
грустный, пальто.

6. Выполните упр.75. Запишите слова из упражнения по группам. На какие вопросы отвечают эти слова?

Люди:__________________________________(            ).
Животные:______________________________(           ).
Растения:________________________________(           ).
Одежда:__________________________________(           ).

К какой части речи они относятся?

description:
Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

Имя существительное – это ______ речи,
которая обозначает ____________  и отвечает
на вопросы ______?, ______? Например:________,__________,_______.

tags: начальная школа

tags: существительное

tags: прилагательное

title: Рабочий лист по русскому языку по теме "Части речи"


description: Презентация для детей второй  младшей группы «Весна идет»      Подготовила: воспитатель Горбунова Екатерина Евгеньевна

description:
Цель презентации:
 Дать детям представление о весне как времени года.
 Задачи:
 -познакомить детей младшего дошкольного возраста с приметами весны: ярко греет солнце, тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы;
 -на деревьях набухают почки и появляются первые нежные листочки;
 - в садах зацветают деревья;
 - с юга прилетают перелетные птицы, они вьют гнезда, откладывают яйца и выводят птенцов;
 - у многих животных весной появляются детеныши.

alt: Весна Что ни сутки, По минутке

description:
Весна
Что ни сутки,
 По минутке День длинней,
 Короче ночь.
 Потихоньку, Полегоньку,
 Прогоняем зиму Прочь.
 (В. Берестов)

   К нам весна шагает
 Быстрыми шагами,
 И сугробы тают
 Под её ногами.
 Чёрные проталины
На полях видны.
 Видно очень тёплые
 Ноги у весны .
 (Автор: Ирина Токмакова )

alt: Тает снег , бегут ручьи, дети бегают по лужам

alt: В лесу появились первые цветы – подснежники!

alt: На ветках набухли почки!

description: На ветках набухли почки!

alt: Из почек выростают листочки!

description: Из почек выростают листочки!

alt: В саду зацветают деревья

description: В саду зацветают деревья

alt: Из теплых стран возвращаются перелетные птицы

alt: Весной многие птицы вьют гнезда!

description: Весной многие птицы вьют гнезда!

alt: В гнездах птицы откладывают яйца!

description: В гнездах птицы откладывают яйца!

alt: А поздней веной у них появляются птенцы!

alt: Весной расцветает много красивых цветов!

description:
Весной у многих животных появляются детеныши!
 У волков рождаются волчата!

alt: У лисиц – лисята!

description: У лисиц – лисята!

alt: Весной просыпаются медведи с медвежатами!

alt: Как хорошо и красиво весной!

description: Как хорошо и красиво весной!

alt: К нам пришла весна!

description: К нам пришла весна!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: ФЦКМ

воспитание

group: Педагогика

title: Формирование Целостности Картины Мира


file_name: Неизвес.солд.pptx

alt: Памятник Неизвестному Солдату

description: Памятник Неизвестному Солдату

description:
Создать мемориал всенародного значения — памятник Неизвестному солдату — решили к 25летию разгрома немецких войск под Москвой.

Могила Неизвестного солдата - памятник-символ в честь воинов, погибших в боях.

description: В Москве мемориал Могила Неизвестного солдата сооружен в Александровском саду у Кремлевской стены. Прах Неизвестного солдата был перенесен сюда  из братской могилы с 41-го километра Ленинградского шоссе — места кровопролитных боев.

description: Мемориал Могила Неизвестного солдата был открыт спустя год — 8 мая 1967 года. Памятник представляет собой надгробную плиту, покрытую бронзовым боевым знаменем. На знамени лежат солдатская каска и лавровая ветвь, также изготовленные из бронзы. В центре мемориала горит Вечный огонь славы.

alt: Рядом с огнем расположена надпись : «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»

description: Рядом с огнем расположена надпись: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».

description: Слева от могилы — стена из шокшинского малинового кварцита с надписью: «1941 Павшим за Родину 1945»

description:
Справа — гранитная аллея с блоками, на каждом блоке название города-героя и чеканное изображение медали «Золотая Звезда»

В блоках содержатся капсулы с землёй городов-героев.

description: 24 октября 2014 года Госдума объявила 3 декабря памятной датой России — Днем Неизвестного солдата. Дата установлена в память обо всех неизвестных солдатах.

description: Это памятник Солдату. И неважно, сколько ему было лет. Неважно, из какой республики бывшего СССР он отправился на войну. Никто не знает, как он погиб, и это тоже неважно. Он отдал свою жизнь за свободу и независимость своей Родины. И мы, потомки, склоняем головы, отдавая дань уважения. И надеемся, нет, свято верим, что никогда больше не повторится ужас войны.

title: Презентация на тему "Памятник Неизвестному Солдату"


file_name: Презентация Саркисян.pptx

description:
МБОУ СОШ №4
Проект в номинации
 «Техника»

Тема проекта:
«Столик на природе»

 Автор проекта:
Саркисян Антон Андреевич
Учащийся 9 класса

 Руководитель проекта:
Болясов Андрей Борисович
Учитель технологии
МБОУ СОШ №4

description:
столика для отдыха на природе был тот фат, что подобные изделия, очень востребованные в обществе, и являются как средством украшения интерьера, так и непосредственно вещью для его прямого назначения. Несомненно, они имеются, практически, во многих домах!

Актуальностью изготовления

description:
Разработать и изготовить  столик для использования на природе

Цель:

description:
1)  Разработать конструкцию и дизайн столика на основании исследованных аналогов и собственных идей.
2)  Подобрать материалы.
3)  Выбрать подходящую технологию изготовления.
4)  Изготовить детали  столика и произвести сборку.
5) Определить технические достоинства изделия, его преимущества перед подобными производствами.
6) Обосновать экономическую целесообразность, экологические условия производства и применения изделия на практике

 Задачи:

alt: Несомненно, при изготовлении любого изделия, перед началом его реализации необходимо ознакомиться с теоретической частью, которая включает в себя не только процесс и технологию производства изделия,…

description:
Несомненно, при изготовлении любого изделия, перед началом его реализации необходимо ознакомиться с теоретической частью, которая включает в себя не только процесс и технологию производства изделия, но и его исторический момент зарождения, а так, же дополнительные сведения, которые раскрывают скрытые представления изделия.

Выбор объекта деятельности

description:
Виды различных столиков

 а). Фасонный, вырезной столик.
 б). Столик с стеклянной столешницей и деревянными ножками.
 в). Столик с стеклянной столешницей и металлическими ножками.
 г). Деревянный столик.

description:
Первоначально использование подноса означало, что еда и напитки, поданные на нем, пригодны к употреблению, так как были продегустированы на присутствие яда

Историческая справка

alt: Многие считают, что обычай есть в постели получил свое распространение благодаря королям

description: Многие считают, что обычай есть впостели получил свое распространение благодаря королям Франции: утро их величеств начиналось с чашки горячего шоколада, который слуги подавали королю прямо на ложе.

alt: Разработка идей, вариантов

description:
Разработка идей, вариантов

Столик в японском стиле

Классический столик с ножками

Столик в стиле «Прованс».

alt: экологически чистое; красивое; безопасное; прочное; соответствие выбранной стилистике. требования к изделию:

alt: Последовательность изготовления

description: Последовательность изготовления Выбор основания для столика

alt: Выбор материалов для изготовления столика уголки с креплениями клипсы муфты наружные и внутреннее водопроводные трубы

alt: Разметка на основание места для угольников с креплением

alt: Разметили трубы по размерам, и ножницами разрезали

alt: Скрепление угольников с креплением между собой размеченными трубками

alt: Установка уголков с креплением на основании

alt: Собираем ножки для стола

description: Собираем ножки для стола

alt: На основание ножек устанавливаем заглушки

alt: Установка ножек на угольники с креплением

alt: Сборка фиксаторов ножек

description: Сборка фиксаторов ножек

alt: Установка фиксаторов

description: Установка фиксаторов

alt: Установка клипсов

description: Установка клипсов

alt: Укладка столика для перевозки

description: Укладка столика для перевозки

alt: Столик в сборке

description: Столик в сборке

description:
Начиная творческий проект, я поставил перед собой цель - сделать удобный столик в хозяйстве который можно использовать на природе. Мне хотелось, чтобы эта вещь была полезной для всех. Прежде чем выполнить изделие, я прочитал много интересного и полезного для меня, обогатил свои знания. Я подобрал материалы и инструменты для работы, познакомился с техникой безопасности при работе с необходимыми инструментами и приспособлениями.
В процессе работы мной был сделан столик для использования на природе, он получился оригинальным, разборным, легко транспортированным и многофункциональным.

Заключение

title: Презентация " Столик на природе"


file_name: Решение рациональных уравнений и неравенств.pptx

alt: Решение рациональных уравнений

description: Решение рациональных уравнений

description:
I. Основные определения

Уравнение – равенство с переменной .

Корень уравнения – значение переменной, обращающее уравнение в верное равенство.

Решить уравнение –найти множество всех его корней или доказать, что их нет.

ОДЗ уравнения f(x)=g(x) – множество всех значений x, при которых одновременно имеет смысл выражение f(x)=g(x)

Два уравнения называются равносильными, если они имеют одно и то же множество корней

alt: II. Условия сохранения равносильности

description:
II. Условия сохранения равносильности

Равносильность уравнений сохраняется, если:

К обеим частям уравнения прибавить выражение p(x), определённое всюду в ОДЗ исходного уравнения.

Перенести слагаемое из одной части в другую.

 Обе части уравнения умножить или разделить на одно и тоже выражение p(x), определённое всюду в ОДЗ исходного уравнения и нигде в ОДЗ не обращающееся в 0.

Возвести обе части в нечётную степень.

Возвести в чётную степень уравнение, обе части которого имеют одинаковый знак или равны 0

1

2

3

4

5

alt: III. Виды и методы решений алгебраических уравнений 1) если a  0 , то x =

description:
III. Виды и методы решений алгебраических уравнений

 1) если a  0, то x =

Где х – переменная,  a  и  b – некоторые числа,

 2) если a = 0,  b  0, то     корней нет

 3) если a = 0,  b = 0, то  x – любое число

Линейным уравнением называется уравнение вида
ах=b

alt: Пример №1 Решить уравнение

description:
Пример №1

Решить уравнение

alt: Где х – переменная, a , b и c – некоторые числа, а  0

description:
1

2

Где х – переменная, a, b и c – некоторые числа, а  0

III. Виды и методы решений алгебраических уравнений

Квадратным уравнением называется уравнение вида
ах2 +bх+с = 0

alt: Пример №2 Решить уравнение

description:
Пример №2

Решить уравнение

alt: Пример №3 Решить уравнение

description:
Пример №3

Решить уравнение

description:
Рациональные уравнения степени 3 и выше

а) Замена переменной

или

III. Виды и методы решений алгебраических уравнений

description:
Рациональные уравнения степени 3 и выше

б) Разложение на множители

III. Виды и методы решений алгебраических уравнений

Произведение равно нулю тогда и только тогда, когда хотя бы один из множителей равен нулю, а другие при этом не теряют смысла.

или

description:
1. Найти ОДЗ

2. Преобразовать так, чтобы в правой части был нуль

3. Решить получившиеся целое уравнение

4. Сравнить корни с ОДЗ

Дробно – рациональные уравнения

III. Виды и методы решений алгебраических уравнений

Алгоритм

alt: - не удовлетворяет ОДЗ Пример №4 Решить уравнение

alt: Пример №5 Решить уравнение

description:
Пример №5

Решить уравнение

alt: Решение рациональных неравенств

description: Решение рациональных неравенств

alt: Квадратичные неравенства

description: Квадратичные неравенства

description:
Алгоритм решения неравенств методом интервалов

Найти область определения функции f(x);

 Найти нули функции f(x);

 На числовую прямую нанести область определения и нули функции. Нули функции разбивают ее область определения на промежутки, в каждом из которых функция непрерывна и сохраняет постоянный знак;

 Найти знаки функции в полученных промежутках, вычислив значение функции в какой-либо одной точке из каждого промежутка;

 Записать ответ.

alt: Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:

description: Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:

description:
–

Решим неравенство

Находим корни многочлена и определяем их кратность:
х =1 (четная кратность), корни 3, -1, 0, 5, -2 (нечетная кратность).

1

Метод «лепестков» наглядно показывает, что правило перемены знаков применимо и при наличии корня четной кратности, а так же сводит возможность пропустить интервал к минимуму.

description:
Решите неравенство

1 вариант:

2 вариант:

Сделайте выводы о смене знака на интервалах, в зависимости от степени кратности корня.

alt: Решить неравенство:

description: Решить неравенство:

alt: Алгоритм применения метода параболы: 1

description:
Алгоритм применения метода параболы:

1.Найти корни квадратного трехчлена ах2+bх+с, т.е. решить уравнение ах2+bх+с=0.
2.Отметить найденные значения на оси х в координатной плоскости.
3. Схематично построить график параболы.
4. Записать ответ в соответствии со знаком неравенства.
Частные случаи при D < 0:
а) а < 0,       ах2 + bх + с ≥ 0  нет решений
                  ах2 + bх + с < 0    (-∞;+∞)
б) а > 0        ах2 + bх + с > 0    (-∞;+∞)
                  ах2 + bх + с ≤ 0  нет решений

alt: Решите методом параболы x2–6x–70≥0 3–х2≤х x2-5x-50<0

intro: Описание всех методов решения рациональных уравнений и неравенств


file_name: Квест Аленушка.pptx

description:
Квест
 «С чего началась
 и как развивалась Русь»

description:
Хорошо ли вы знакомы с историческими событиями Руси? Включают ли ваши знания факты о том, как развивалось государство, а также информацию о том, с именами каких людей связаны важные события в истории? Тебе предстоит совершить путешествие в историю Древней Руси вместе со сказочными персонажами: Аленушкой и ее братцем Иванушкой. Помоги Аленушке спасти своего брата.
Для этого правильно отвечай на вопросы. Читай внимательно вопрос, выбирай правильный ответ и жми на кнопку.
В конце путешествия Иванушка оценит твою помощь. Вперед!

description:
Пошла Аленушка по работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, и захотелось Иванушке пить.
— Не пей, братец, козленочком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца.
Напился и стал козленочком…
Ответь на вопрос, помоги Аленушке найти братца.

Ответы

Какому князю мы обязаны обликом современного Кремля?

Вопрос 1.

Ивану I

Ивану II

Ивану III

Московский Кремль обветшал – так решил государь всея Руси Иван III. Белокаменному Кремлю было сто с лишним лет, его терзала не только Орда, но и природа: во время землетрясения 1445 года рухнул один из соборов. Решено было обновить оборонительное укрепление, и 19 июля 1485 года началась великая кремлевская стройка.

description:
Залилась Аленушка слезами, села и плачет, а козленочек возле нее скачет. В ту пору ехал мимо купец:
— О чем, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Аленушка про свою беду. Купец ей говорит:
— Поди за меня замуж.
Ответь на вопрос, тогда купец и козленочка с ними возьмет.

Как звали главного бога славян?

Вопрос 2.

Нептун

Перун

Зевс

Ответы

Перу́н — бог-громовержец в славянской мифологии, покровитель князя и дружины в древнерусском языческом пантеоне.

description:
Жить они стали втроем.
Один раз купца не было дома. Приходит ведьма: стала под окошко и так-то ласково начала звать Аленушку купаться на реку. Привязала Алёнушке на шею камень и бросила в воду.
А сама оборотилась Аленушкой и пришла в ее дом. Никто ведьму не узнал. Купец вернулся — и тот не распознал.
Ответь на вопрос, помоги козленку узнать ведьму.

Какое событие произошло на Руси в 988 году?

Вопрос 3.

Крещение Руси

Заключение русско-византийского мирного договора

Первое нападение печенегов на Русь

Ответы

alt: Узнал козленок ведьму. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовет: —

description:
Узнал козленок ведьму. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовет:— Алёнушка, сестрица моя!..
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа — зарежь да зарежь козлёнка…
Ответь на вопрос, помоги козленку на реку сбежать.

На берегах какой реки построен Новгород?

Вопрос 4.

Свирь

Вуокса

Волхов

Ответы

description:
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнехонько звал Аленушку. — Аленушка, сестрица моя!Выплынь, выплынь на бережок.
Ответь на вопрос, помоги козленку получить ответ от сестрицы.

При каком царе началось книгопечатание?

Вопрос 5.

при Алексее Михайловиче

при Иване Грозном

при Василии Шуйском

Ответы

Начало книгопечатания на Руси 1 марта 1564 года повелением Ивана Грозного было выпущено первое печатное издание на Руси.

description:
Пошел слуга на реку и видит: по берегу бегает козленочек и зовет сестрицу. Он все понял.
Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли камень с шеи, окунули ее в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Аленушка ожила и стала краше, чем была.
А козленочек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.

Закончить

description:
Залилась Аленушка слезами, целый год искала козленка.
Однажды, ехал мимо купец:
— О чем, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Аленушка про свою беду. Купец ей говорит:
— Поди за меня замуж.
Ответь на вопрос, тогда купец найдет козленка и возьмет их к себе.

Как называлась первая печатная книга в России?

Вопрос 2.

"Русь великая"

"Мономах"

"Апостол"

Ответы

"Апостол" - первая датированная книга, напечатанная на территории Российского государства. Книга содержит библейские новозаветные книги «Деяния святых апостолов», Послания апостолов Иакова, Петра, Иоанна, Павла и Откровение Иоанна Богослова.

description:
Один раз купца не было дома. Приходит ведьма: стала под окошко и так-то ласково начала звать Аленушку купаться на реку. Привязала Алёнушке на шею камень и бросила в воду.
А сама оборотилась Аленушкой и пришла в ее дом. Никто ведьму не узнал. Купец вернулся — и тот не распознал.
Ответь на вопрос, помоги козленку узнать ведьму.

Как называли шведских и немецких рыцарей, которых победили войска Александра Невского во время ледового побоища?

Вопрос 3.

крестоносцами

пиконосцами

ратниками

Ответы

description:
Узнал козленок ведьму. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовет:— Алёнушка, сестрица моя!..
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа — зарежь да зарежь козлёнка…
Ответь на вопрос, помоги козленку на реку сбежать.

Первого владельца земли, на которой стоит Москва, звали Боярин Кучко. Верно ли это утверждение?

Вопрос 4.

Верно!

Неверно!

Ответы

Степан Иванович Кучко - суздальский боярин XII века, который предположительно владел сёлами и деревнями по реке Москве, в местах, где впоследствии был основан город Москва. От имени Кучко образовались топонимы - Кучково было прежним именем Москвы, и даже служило альтернативным названием; от него же - Кучково поле.

description:
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнехонько звал Аленушку. — Аленушка, сестрица моя!Выплынь, выплынь на бережок.
Ответь на вопрос, помоги козленку получить ответ от сестрицы.

Как звали русскую княгиню, которая первой приняла крещение на Руси?

Вопрос 5.

Рогнеда

Малуша

Ольга

Ответы

description:
Один раз купца не было дома. Приходит ведьма: стала под окошко и так-то ласково начала звать Аленушку купаться на реку. Привязала Алёнушке на шею камень и бросила в воду.
А сама оборотилась Аленушкой и пришла в ее дом. Никто ведьму не узнал. Купец вернулся — и тот не распознал.
Ответь на вопрос, помоги козленку узнать ведьму.

Во времена правления этого князя ростовского, новгородского и великого князя киевского было открыто много школ и собрана крупная библиотека в Софийском Соборе.

Вопрос 3.

Ярослав Мудрый

Владимир Святославович

Михаил Ярославович

Ответы

description:
Узнал козленок ведьму. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовет:— Алёнушка, сестрица моя!..
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа — зарежь да зарежь козлёнка…
Ответь на вопрос, помоги козленку на реку сбежать.

Укажите первую букву имени монаха, который написал "Повесть временных лет".

Вопрос 4.

Л

М

Н

Ответы

description:
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнехонько звал Аленушку. — Аленушка, сестрица моя!Выплынь, выплынь на бережок.
Ответь на вопрос, помоги козленку получить ответ от сестрицы.

Как звали первого царя из династии Романовых?

Вопрос 5.

Николай

Александр

Михаил

Ответы

Михаил Фёдорович - первый русский царь из династии Романовых

description:
Выплыла Алёнушка на берег. Но купец так и остался жить с ведьмой.
За помощь Иванушка тебя благодарит и ставит тебе тройку. Он огорчен, потому что ты ошибся дважды.

Закончить

alt: Утром и вечером ходит по бережку около воды козленок и зовет: —

description:
Утром и вечером ходит по бережку около воды козленок и зовет:— Алёнушка, сестрица моя!..
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа — зарежь да зарежь козлёнка…
Ответь на вопрос, помоги козленку на реку сбежать.

Как звали гражданина Нижнего Новгорода, который возглавил ополчение для освобождения Москвы от поляков?

Вопрос 4.

Иван

Степан

Кузьма

Ответы

description:
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнехонько звал Аленушку. — Аленушка, сестрица моя!Выплынь, выплынь на бережок.
Ответь на вопрос, помоги козленку получить ответ от сестрицы.

Этот крестьянин из села Домнино запомнился в истории как человек, который пожертвовал своей жизнью ради спасения молодого царя Михаила.

Вопрос 5.

Козьма Прутков

Иван Сусанин

Фома Грек

Ответы

Иван Сусанин - русский национальный герой, крестьянин из села Домнино, прославившийся спасением царя Михаила Фёдоровича от польско-литовского отряда во время русско-польской войны.

description:
Плохо пришлось козленку. Аленушку он спас, а сам еще много лет так оставался козленком, пока не расколдовала его ведьма.
Иванушка просит тебя еще раз изучить тему, потому что ты сделал три ошибки. Он очень огорчен!

Закончить

description:
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнехонько звал Аленушку. — Аленушка, сестрица моя!Выплынь, выплынь на бережок.
Ответь на вопрос, помоги козленку получить ответ от сестрицы.

Укажите имя русского первопечатника:

Вопрос 5.

Фёдор

Александр

Иван

Ответы

Иван Фёдоров - один из первых русских книгопечатников, ученик Ганса Мессингейма. По традиции, часто называется «первым русским книгопечатником».

description:
Плохо пришлось козленку. Аленушка ждет спасения, а Иванушка так и остался козленком.
Иванушка просит тебя еще раз изучить тему, потому что ты сделал четыре ошибки. Очень жаль!

Закончить

description:
В этот раз ведьма победила. Не оставила ни единого шанса Иванушке и Аленушке!
Тебе стоит повторить тему еще раз!

Закончить

title: Квест "С чего началась и как развивалась Русь"


file_name: Лексические нормы.pptx

description:
Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение

Габитова Т.Н.

description:
Понятие о языковой норме.

Языковая норма- это правила использования речевых средств  в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике.

description:
Понятие о языковой норме.

Различают нормы:
орфоэпические (произносительные, акцентологические, интонационные);
словообразовательные;
лексические;
грамматические ( морфологические, синтаксические);
правописания (орфографические и пунктуационные).

description:
Понятие о языковой норме.

Характерные особенности нормы литературного языка:
относительная устойчивость;
распространенность;
общеупотребительность;
общеобязательность;
соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

description:
Общее понятие о лексических нормах русского языка.

Лексические нормы- это правила употребления слов, а также устойчивых словосочетаний в точном соответствии  с их значениями.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 1.Незнание лексического значения слова.
 Например:
 Ионыч гарцует на бричке  с ленивым кучером на козлах.
Гарцевать- молодецки ездить верхом.
Не осуществились наши замыслы на успех.
Замысел- задуманный план действий, деятельности, намерение.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 2.Смешение паронимов.
 Паронимы- это слова, сходные по звучанию, но совершенно разные по значению: эффектный - эффективный;
                    искусный- искусственный;
                      элементный-элементарный.
Например:
 На ней было красное эффективное платье.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 3.Нарушение лексической сочетаемости.
 Например:
 Большинство времени ушло на подготовку к экзаменам.
Уровень культуры нашего народа растет из года в год.
Молодежи необходимо постоянно работать над собой, т.е повышать свой кругозор.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

Нарушение лексической сочетаемости.

Неправильно

Правильно

Играть значение
Иметь роль
Львиная часть
Одержать успехи

Носить значение
Тратить нервы
Играть главную скрипку
Заварился сыр-бор

Иметь значение
Играть роль
Львиная доля
Добиться успехов
Одержать победу
Носить характер
Трепать нервы
Играть первую скрипку
Загорелся сыр-бор

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 4. Плеоназмы.
 Плеоназмы- это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого.
Например, человек двадцать людей; своя автобиография; коренной абориген.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 5. Тавтология.
 Тавтология- это повторение того же самого другими словами, либо употребление лишних однокоренных слов.
Например, образное изображение; жители живут; неотложная экстренная помощь.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 6. Немотивированное  использование высокой книжной лексики.
 Например:
Она двадцать лет трудилась на посту санитарки.
Мы обязались к концу года возвести коровники.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

 7.Неоправданное использование иноязычной лексики.
 Например:
Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.
Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

8.Использование канцеляризмов в чуждом контексте.
 Это в основном слова и выражения, имеющие типичную для официально-делового стиля окраску (где они вполне уместны и даже необходимы).
Например, входящие-исходящие; мы, нижеподписавшиеся…; имеет место согласно приказу….

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

9.Анахронизмы.
 Это неправильное соотнесение событий с явлениями времени.
Например, Герасим имел маленькую жилплощадь (каморку для жилья).

alt: Лексические ошибки и их устранение

description:
Лексические ошибки и их устранение.

10.Речевые штампы.
Речевыми штампами обычно называются любые примелькавшиеся, надоевшие и безвкусные выражения, являющиеся результатом небрежного отношения к речи.
Например, на данном этапе; целиком и полностью; нельзя не отметить; за истекший период времени.

title: Презентация на тему: "Лексические нормы.  Лексические ошибки и их устранение"


file_name: Формирование Киевской Руси урок 3 русь.ppt

alt: Киевская Русь в IX-X веках. История

description:
Киевская Русь
в IX-X веках.

История Отечества

alt: План урока 1.Государство Русь. 2

description:
План урока

1.Государство Русь.
2.Далекие походы Русов.
3.Полюдье.

description:
Задание на урок.

Некоторые историки считают, что варяги основали Древнерусское государство.
Могло ли это быть на самом деле?
Обоснуйте  свою точку зрения?

alt: В 862 г.Рюрик стал княжить в Новгороде

description:
В 862 г.Рюрик стал княжить в Новгороде.Его считают ос-нователем великокняжеской династии.
В 879 г.он умер и князем стал Олег.
В 882 г.он совершил поход на Киев и,выдав себя за куп-ца, Олег убивает Аскольда и занимает его место. Так началась «Киевская Русь».

1.Государство Русь.

А.М.Васнецов.
Варяги.

description:
1.Государство Русь.

В IX веке у славян  начался период период военной де-мократии.Они совершали походы против Византии и защищали свои земли  от кочевников-степняков.
Князь Аскольд в борьбе с ними потерял сына.
В низовьях Волги хазары нередко грабили русских купцов.Поэтому княжеские дружины совершали походы и в эти районы.

Борьба
славян
с кочевниками

description:
2.Далекие походы Русов.

Основное внимание русов привлекал Царьград (Конс-тантинополь).Еще в 860 г. Аскольд и Дир правившие в Киеве совершили поход в Византию.Но самый знаме-нитый поход на Царьград совершил Олег.
В 907 г.,разделив дружину пополам-сам с воинами на ладьях,а конница по берегу,он двинулся на юг.
Ок.днепровских порогов русы обнесли свои ладьи и двинулись дальше.

Макет
Константинополя

description:
2.Далекие походы Русов.

Братья-цари приказали натянуть цепь в бухте Золотой Рог,но русы вновь перетащили ладьи и заставили Ви-зантию подписать договор.С него берет начало исто-рия русской дипломатии.
По преданию Олег прибил к вратам Царьграда свой шит.
В 911 г. Олег совершил еще один поход, и вновь был подписан договор.Но по возвращении он погибает. (Судя по всему князь был убит печенегами).

Византийцы
выплачивают
дань русским
дружинникам.

alt: Проанализируйте текст договора русов с

description:
Проанализируйте текст договора русов с Византией.
Кто выиграл от принятия этого договора? Откуда это видно?
Договор Руси с Византией
1) Олег же, немного отойдя от Царьграда, начал переговоры о мире с гре-ческими царями Лесном и Александром, послав к ним в город Карла, Фарлафа, Вермуда, Рула и Стемида со словами «Платите мне дань». И сказали греки: «Что хочешь дадим тебе».
2) И указал Олег дать (своим) воинам на 2000 кораблей по 12 гривен на ук-лючину^ и потом давать содержание прибывающим из русских горо-дов: прежде всего из Киева, а также из Чернигова, Переяславля, Полоц-ка, Ростова, Любеча и прочих городов, ибо по тем городам сидят подв-ластные Олегу князья.
3) Когда приходят русские, пусть взимают содержание, сколько хотят, а ес-ли придут купцы, то пусть взимают месячное в течение 6 месяцев: хлеб, вино, мясо, рыбу и плоды. И пусть устраивают им баню, как только за-хотят. Когда же русские отправятся к себе домой, пусть занимают у ва-шего царя на дорогу еду, якори, снасти, паруса и что им нужно.

2.Далекие походы Русов.

description:
До принятия Христиан-ства князья или совер шали походы, или со-бирали дань (полю- дье) с подвластных племен.
В 945 г. Игорь Старый отправился к древля-
нам в Искоростень.Но по возвращении дру-жина потребовала воз вратиться за новой данью.

3.Полюдье.

description:
Древляне предложили Игорю дождаться ут-ра, а ночью его и всю его дружину переби-ли.
Ольга узнала о смерти мужа от послов.Она собрала новую дру-жину и, взяв малолет-него сына - Святосла-ва, двинулась в зем-лю древлян.

3.Полюдье.

Княгиня Ольга
сжигает Искоростень.

description:
Попробуйте на основании описанного эпизода и текста узнать какие-либо черты жизни славян того времени
Месть состояла в том, что осадив поселение древлян, она пот-ребовала с каждого двора трех голубей и трех воробьев, как цену за увод своего войска. Обрадованные древляне выпол-нили это требование. И далее летопись сообщает: «Ольга же, раздав своим воинам—кому по голубю, кому по воро-бью, приказала привязать каждому голубю и воробью заж-женный трут, завертывая его в небольшие платочки и при-крепляя ниткой к каждой птице. И когда стало смеркаться, приказала Ольга своим воинам пустить голубей и воробьев  Голуби же и воробьи полетели в свои гнезда; голуби в голу-бятни, а воробьи под крыши, и так загорелись-где голубят-ни, где клети, где сараи л сеновалы, и не было двора, где бы не горело, и нельзя было гасить, так как сразу загорелись все дворы».

3.Полюдье.

description:
Выбегавших из-за  пы-лающей крепостной стены жителей Иско-ростеня добивали дружинники.
Но Ольга была вынуж-дена,несмотря на свою победу, устано-вить четкий порядок сбора дани - один раз в год, в определенном месте в заранее огово ренном размере.

3.Полюдье.

title: Формирование киевской Руси


file_name: Беседа о птицах.pptx

alt: МАДОУ 115 Беседа: «Птицы зимой»

description:
МАДОУ 115

Беседа:
«Птицы зимой»
Подготовила:
Воспитатель
Гурина Э.К.

alt: Беседа на тему «Птицы зимой»

description:
Беседа на тему «Птицы зимой»

 Цель: Дать элементарные представления о жизни птиц зимой, вызвать желание оказать птицам посильную помощь. Материал:
   Иллюстрации с изображением зимующих птиц, кормушка, корм для птиц.

description:
 Ход беседы:
 (Педагог предлагает детям посмотреть в окно)
- Что вы видите? (На улице снег, идут прохожие)
- Как вы думаете, тепло на улице или холодно? (Холодно)
 - Правильно. На улице холодно, потому что – зима.
 Заискрилась зимушка Снежным серебром
Красотой украсила Двор наш за окном

alt: Зима чудесное время года, но голодное

description:
Зима чудесное время года, но голодное. Ни фруктов, ни грибов, ни ягод.
Всё живое об этом знает, и каждый по – своему приготовился к зиме:
кто заснул до весны, кто улетел, а кто и запасы на зиму сделал.
 А есть и такие, кто на милость зимы рассчитывает. В первую очередь, это относится к нашим пернатым: воробьям, воронам, модницам синицам, красавцам снегирям и другим.
Будет зима мягкая и тёплая - выживут они,
а будет снежная да морозная – ох, и трудно им придётся!
Под толстым слоем снега нелегко корм добыть, а голодному – и замёрзнуть недолго.
Вот и тянуться птицы зимой поближе
к жилью человека,
 рассчитывают
 на доброту
и помощь.

description:
- На прогулке мы очень часто с вами видели на снегу много птичьих следов, а также и самих птиц.
 -Каких птиц мы видели? (Вороны, синички, воробьи) (Педагог обращает внимание на иллюстрации с птицами, предлагает им рассмотреть)

description:
 - Посмотрите, какие птицы вам уже знакомы? (Дети называют знакомых им птиц)
 - Давайте рассмотрим птичек, что у них есть общее? (Голова, клюв, глазки, крылья, лапки, пёрышки)
- Молодцы! Это вы правильно подметили, но всё же они отличаются друг от друга и размером, и клювом, и окрасом перьев.

description:
- Ворона какая? (Большая)
- А синичка? (Маленькая) Клюв у вороны какой? (Толстый)
- А у синички? (Тоненький, маленький)
 - Пёрышки у вороны какого цвета? (Чёрные и серые)

description:
Синица

- А теперь на модницу синичку посмотрим. Какая она? (Пёрышки красивые, грудка жёлтая, щёчки беленькие, на голове чёрная шапочка, длинный хвостик)

alt: Ворона

description: Ворона

alt: Физкультминутка : Сказочные птицы

description:
Физкультминутка :Сказочные птицы

Вот на ветках посмотри (Руки опущены, хлопают себя по бокам)
 Сказочные птицы (Потряхивание кистями рук)
Греются на солнышке
Головой вертят (Поворот головы вправо- влево)
Улететь хотят
 Улетели! Улетели! (Бегут по кругу, взмахивают руками)
 За метелью, за метелью.
 - Трудно птицам зимой. А ведь не так уж много им и надо: хлебные крошки, горстка зерна, да кусочек сала. И мы с вами им можем помочь, развесив на деревья вот такие не хитрые кормушки.

alt: Ах, вы милые мои Снегири, синички!

description:
Ах, вы милые мои Снегири, синички!
Вам кормушку смастерил я
– Угощайтесь, птички.
-Посмотрите, я приготовила для птиц разное угощение: семечки, зёрна пшена, хлебные крошки.
- Как вы считаете, понравится ли птицам такой корм? (Ответы детей)
- Кто хочет помочь покормить птиц? (Ответы детей)
-Тогда одеваемся на прогулку, берём кормушку и идём угощать наших пернатых.

title: Беседа "Птицы зимой" (презентация) для детей младшего дошкольного возраста


file_name: Маркетинг, реклама и PR.pptx

description:
M

a

r

k

e

t

i

n

g

,

a

d

v

e

r

t

i

s

i

n

g

a

n

d

P

R

My future profession

alt: Web psychologist A SPECIALIST WITH

description:
с

Web psychologist

A SPECIALIST WITH A  SPECIALIZED  EDUCATION WHO  INCREASES THE  EFFICIENCY AND  PROFITABILITY OF AN E-  COMMERCE BUSINESS.  HAS DEEP KNOWLEDGE  IN MARKETING AND  PSYCHOLOGY, IS  MULTITASKING.

WEB PSYCHOLOGISTS DO NOT DO  THERAPY, DO NOT COMMUNICATE  WITH PATIENTS, AND DO NOT  PRESCRIBE TREATаMENT. THEY  STUDY TARGET AUИDIENCES, CAN  WORK WITH BIG DATA, AND EVEN  TAKE PART IN THE DEVELOPMENT  OF VISUAL WEBSITE DESIGN.

alt: Psychology and psychoanalysis.

description:
Psychology and psychoanalysis.
Conflictology.
Fundamentals of programming  and big data.
Internet Marketing.

Professional knowledge

alt: P r o s a n d c o n s o f t h e p r o f e s s i o…

description:
P

r

o

s

a

n

d

c

o

n

s

o

f

t

h

e

p

r

o

f

e

s

s

i

o

n

pros
1. The profession is rare, many entrepreneurs  are in need of the services of web
psychologists.

Decent income level due to multitasking.
	Web psychologists have knowledge in  various fields, therefore they are versatile
specsts.

minuses

Web psychology has not yet developed  into a separate popular direction,  therefore, at the initial stages of work,  problems may arise both when
searching for vacancies and when  communicating with clients.

description:
Web psychologist salary  as of 10/17/2021

Russia
130,000-80000 rubles

Place of work

Web psychologists will be able to find work in marketing  agencies, they are hired by large companies and PR
services. Specialists can develop methodological  literature and author's courses, as well as work in the  field of consulting services.

Important personal qualities

Web psychologists are impeccable about people, they use an
analytical approach, they are prone to planning and self-discipline.  They always pay attention to details, are very punctual and active.
Ready to learn new things, trying to keep up with the times. They  are characterized by business ethics, professional dedication and  the ability to communicate with people.

alt: T r a i n i n g f o r a w e b p s y c h o l o g i…

description:
T

r

a

i

n

i

n

g

f

o

r

a

w

e

b

p

s

y

c

h

o

l

o

g

i

s

t

Nizhny Novgorod State  University
N.I. Lobachevsky

National Research  University Higher
School of Economics

RANEPA

alt: As a result of the work of web psychologists, products are created that stimulate impulse purchases and change thinking, so a person wants to buy…

description:
As a result of the work of web psychologists, products are created that
stimulate impulse purchases and change thinking, so a person wants to buy  goods here and now. To work in the field of web psychology, you will need
knowledge in the field of design, including web design, internet marketing, PR,  as well as classical psychology and the basics of programming. I like this
profession.

intro: Презентация на тему "Marketing, advertising and PR"


file_name: Патриотизм и героизм в повести Тарас бульба.pptx

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГЕРОИЗМА

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГЕРОИЗМА В ПОВЕСТИ
«ТАРАС БУЛЬБА»

Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.
К. Г. Паустовский

description:
ПАТРИОТИЗМ – любовь к Родине, преданность своему Отечеству, народу
ГЕРОИЗМ –
1)    мужество, стойкость, самоотверженность, проявляемые в критической ситуации;
2)    способность к совершению подвига; высшее проявление патриотизма

alt: КАКОВА ИДЕЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ?

description:
КАКОВА ИДЕЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ?

                 Показать истинных защитников христианской веры и православной церкви, отважных борцов за национальную независимость. Во второй редакции повести писатель подчеркнул мысль о единстве русского и украинского народа

alt: КАКОВЫ ИСТОКИ КОНФЛИКТА МЕЖДУ ПОЛЯКАМИ

description:
КАКОВЫ ИСТОКИ КОНФЛИКТА МЕЖДУ ПОЛЯКАМИ И УКРАИНСКИМИ КАЗАКАМИ?

        Православное население Речи Посполитой отказывалось принимать унию и, как следствие, верховенство Папы Римского и католической церкви. Поляки начали преследовать недовольных, и уже к концу XVI века масса украинского

населения стала воспринимать польскую

католическую шляхту в качестве своего главного врага.

alt: ЗА ЧТО БОРОЛИСЬ КАЗАКИ? ЗА НАЦИОНАЛЬНОЕ

description:
ЗА ЧТО БОРОЛИСЬ
КАЗАКИ?

ЗА НАЦИОНАЛЬНОЕ
ДОСТОИНСТВО

За свободу

За свои
семьи

За свою
культуру

За свои
обычаи

За православную
веру

description: Николай Васильевич Гоголь в своем произведении прославляет казаков – смелых и мужественных воинов, настоящих патриотов. Сегодня наша главная цель – увидеть, в каких поступках проявляется патриотизм и героизм казаков – героев повести. Время, показанное в повести, невероятно тяжелое: огнем и мечом пыталась шляхта подчинить и «ополячить» украинский народ. Но ведь не случайно говорят, что суровые времена рождают сильные характеры.

description:
Творчество писателя было полно жаждой познания России, истоков характера русского человека. Загадку личности Гоголя может постигнуть только тот, кто, оставшись наедине с писателем не просто прочитает, а переживет его произведения. Давайте попытаемся осмыслить основную идею повести «Тарас Бульба».

- Как в повести отразилась любовь Н.В. Гоголя к своей Родине? Почему Н.В. Гоголь, родившийся в Малороссии, считал своей Родиной Россия, а себя русским писателем?

description:
Почему Белинский сказал о Гоголе: «Гоголь не пишет, а рисует; его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их…?»

- Какие слова и выражения из описания степи особенно живописны?

- Каковы обычаи и законы Сечи?

- Каков характер запорожцев?

- Какие черты в запорожцах привлекают и отталкивают?

ОБРАЗ ЗАПОРОЖСКОЙ СЕЧИ

- Какие слова и выражения из описания степи особенно живописны?

description:
       С одной стороны, это была республика, как замечает Н.В. Гоголь, странная республика согласно потребностям того века.                             В общественном устройстве Сечи нет сословной и зависимости людей друг от друга, нет имущественных оков. Это была военная организация вольного народа, противопоставленная миру вражды
и рабства. Здесь народ избирает правителей, защищающих их интересы. Воинская служба в Сечи – это не принуждение, а добровольное служение Отечеству.

        С другой стороны, Н.В. Гоголь не идеализирует казаков. Сечь населяют самые разные люди: бывшие преступники, образованные и необразованные, богатые и бедные, желающие самоутвердиться и любящие воевать. Казацкая жизнь – принципиально бессемейная. История в гоголевской повести творится мужчинами, причем достаточно жестокими в отношении друг к другу.

description:
Что служит объединяющим началом для казаков?

Всех их объединяет товарищество и православная вера.

Речь Тараса перед боем :
«Итак, выпьем товарищи, разом выпьем поперед всего за святую православную веру: чтобы пришло наконец такое время, чтобы по всему свету разошлась и везде была одна святая вера, и все, сколько ни есть бусурманов, все сделались христианами! Да за одним уже выпьем и за Сечь, чтобы долго она стояла на погибель всему бусурманству, чтобы с каждым годом выходили из нею молодцы один одного лучше, один одного краше. Да уже вместе выпьем и за нашу собственную славу, чтобы сказали внуки и сыны тех внуков, что были когда-то такие, которые не постыдили товарищества и не выдали своих. Так за веру, братья–панове, за веру! – За веру! – загомонили все, стоявшие в ближних рядах, густыми голосами. – За веру! – подхватили дальние; и всё, что ни было старое и молодое, выпило за веру.

– За Сичь! – сказал Тарас и высоко поднял над головой руку. …– За Сичь! И слышало далече поле, как поминали казаки свою Сичь. – Теперь последний глоток, товарищи, за славу и всех христиан, какие живут на свете!

И все козаки, до последнего в поле, выпили последний глоток в ковшах за славу и всех христиан, какие ни есть на свете. И долго ещё повторялось по всем рядам промеж всеми куренями: – За всех христиан, какие ни есть на свете».

alt: ПРОЧИТАЙТЕ РЕЧЬ О ТОВАРИЩЕСТВЕ (ГЛАВА

description:
ПРОЧИТАЙТЕ РЕЧЬ О ТОВАРИЩЕСТВЕ (ГЛАВА IX)

- Что заставило героя произнести эту речь?

- Какие убеждения, высказанные Тарасом можно считать высоконравственными?

- Почему Бульба обращается к казакам с этой речью перед сражением?

Он хотел избавить товарищей от уныния, хотел, чтобы они достойно встретили мученическую смерть. Недаром именно в смерти, по словам Тараса, сказывается величие русской души:
     «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, -- так никому ж из них не доведется так умирать!.. Никому, никому!.. Не хватит у них на то мышиной натуры их!»

description:
Не успели оглянуться козаки, как уже увидели Степана Гуску, поднятого на четыре копья. Только и успел сказать бедняк: «Пусть же пропадут все враги и ликует вечные веки Русская земля!» И там же испустил дух свой.

А уж упал с воза Бовдюг. Прямо под самое сердце пришлась ему пуля, но собрал старый весь дух свой и сказал: «Не жаль расстаться с светом. Дай бог и всякому такой кончины! Пусть же славится до конца века Русская земля!»

      Балабан, куренной атаман, скоро после него грянулся также на землю. Три смертельные раны достались ему: от копья, от пули и от тяжелого палаша… Поникнул он теперь головою, почуяв предсмертные муки, и тихо сказал: «Сдается мне, паны-браты, умираю хорошею смертью; семерых изрубил, девятерых копьем исколол. Истоптал конем вдоволь, а уж не припомню, скольких достал пулею. Пусть же цветет вечно Русская земля!..» И отлетела его душа.

ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ПРЕДСМЕРТНЫЕ РЕПЛИКИ КАЗАКОВ. ЧТО ОБЩЕГО В ЭТИХ РЕПЛИКАХ?

description:
- Почему Н.В. Гоголь делает высказывания похожими?

А что, паны? — перекликнулся Тарас с оставшимися куренями. — Есть ли еще порох в пороховницах? Не иступились ли сабли? Не утомилась ли козацкая сила? Не погнулись ли козаки?

- Какие вопросы Тарас троекратно задает запорожцам?

- Какой смысл имеют эти слова?

    Речь Тараса производит на запорожцев сильнейшее впечатление: в них заговорило лучшее, «что бывает в сердце у человека». Героизмом в бою с поляками, самоотверженностью, готовностью прийти на помощь товарищу запорожцы подтвердили слова Тараса.

Их предсмертные слова похожи потому, что запорожцы составляют единое целое, сражаются и умирают не за себя, а за веру, за Родину, за товарищей. Поэтому в их предсмертных речах о себе нет ни слова. В этом казаки сходны с героями русского эпоса.

description:
Проанализируйте монолог Андрия со слов «На что мне отец, товарищи, отчизна?»
    до конца главы VI.

— А что мне отец, товарищи и отчизна! — сказал Андрий, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой. — Так если ж так, так вот что: нет у меня никого!

ПРЕДАТЕЛЬСТВО АНДРИЯ

Никого, никого! — повторил он тем же голосом и сопроводив его тем движеньем руки, с каким упругий, несокрушимый козак выражает решимость на дело, неслыханное и невозможное для другого. — Кто сказал, что моя отчизна Украйна? Кто дал мне ее в отчизны? Отчизна есть то, чего ищет душа наша, что милее для нее всего. Отчизна моя — ты! Вот моя отчизна! И понесу я отчизну сию в сердце моем, понесу ее, пока станет моего веку, и посмотрю, пусть кто-нибудь из козаков вырвет ее оттуда! И все, что ни есть, продам, отдам, погублю за такую отчизну!

alt: ПРЕДАТЕЛЬСТВО АНДРИЯ (ГЛАВА VI,

description:
ПРЕДАТЕЛЬСТВО АНДРИЯ (ГЛАВА VI, IX).

Почему Андрий изменил своей отчизне?

Причины предательства Андрия кроются в его характере. Душа Андрия открыта всему миру: он способен видеть прекрасное, сострадает человеку, даже если он враг. Он не может жить только войною, он выбирает ценности мирской жизни красоту и любовь. Рыцарство для Тараса – воинская отвага, верность казацкому долгу и отвращение к нежбе. Рыцарство для Андрия – это преклонение перед возлюбленной, желание служить ей. Переход Андрия на сторону противника с точки зрения запорожцев – измена, предательство, потому что они ценили коллективистские ценности. Но с точки зрения вечных ценностей Андрий делает свой выбор ради любви, во имя служения женщине. Это его индивидуальный выбор. Переживания любви связано с религиозными переживаниями Андрия:

«как религия наша, так и католическая, совершенно одно и то же»

alt: Автор осуждает предательство Андрия:

description:
Автор осуждает предательство Андрия:

С точки зрения Тараса, Остапа, других казаков, Андрий заслуживает смерти, потому что предательство достойно самого резкого осуждения. Тарас сожалеет о сыне, но не сожалеет о его смерти.

«И погиб козак! Пропал для всего козацкого рыцарства! Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских хуторов своих, ни церкви Божьей! Украйне не видать тоже храбрейшего из своих детей, взявшихся защищать ее.

Как Автор относится к предательству Андрия?

Вырвет старый Тарас седой клок волос из своей чуприны и проклянет и день и час, в который породил на позор себе такого сына».

alt: ПОЧЕМУ АВТОР ОПИСЫВАЕТ ПОДРОБНО

description:
ПОЧЕМУ АВТОР ОПИСЫВАЕТ ПОДРОБНО ЖИЗНЬ ОСТАПА?
- ЧТО ДАЛО ОСТАПУ СИЛЫ ВЫСТОЯТЬ?

alt: ПОЧЕМУ ОСТАП В СВОЙ СМЕРТНЫЙ ЧАС

description:
- ПОЧЕМУ ОСТАП В СВОЙ СМЕРТНЫЙ ЧАС ОБРАЩАЕТСЯ К ОТЦУ?

   «Но когда подвели его к последним смертным мукам, — казалось, как будто стала подаваться его сила. И повел он очами вокруг себя: боже, всё неведомые, всё чужие лица! Хоть бы кто-нибудь из близких присутствовал при его смерти! Он не хотел бы слышать рыданий и сокрушения слабой матери или безумных воплей супруги, исторгающей волосы и биющей себя в белые груди; хотел бы он теперь увидеть твердого мужа, который бы разумным

словом освежил его и утешил при кончине. И упал он силою и воскликнул в душевной немощи:
— Батько! где ты! Слышишь ли ты?»

     Остап просит о духовной поддержке, и она к нему приходит, потому что он умирает смертью героя. В этом и заключается главное отличие гибели двух братьев: один гибнет как герой, а другого казнят как преступника.

alt: КАКИМ ХОТЕЛ ВИДЕТЬ ТАРАС СЫНА ПЕРЕД

description:
- КАКИМ ХОТЕЛ ВИДЕТЬ ТАРАС СЫНА ПЕРЕД СМЕРТЬЮ?

— Дай же, Боже, чтобы все, какие тут ни стоят еретики, не услышали, нечестивые, как мучится христианин! чтобы ни один из нас не промолвил ни одного слова!
После этого он приблизился к эшафоту.
— Добре, сынку, добре! — сказал тихо Бульба и уставил в землю свою седую голову.

- КАК ОТНОСИТСЯ ТАРАС К СМЕРТИ СЫНА?

     Смерть Остапа для него стала сильным ударом. Он был охвачен злостью, ненавистью к полякам.
Сжег 18 деревень, в течение нескольких
недель уничтожал все живое вокруг.
Смерть любимого сына делает еще
более жестоким Тараса Бульбу. Он идет
на смерть, спасая своих товарищей.

description:
Четыре дни бились и боролись козаки, отбиваясь кирпичами и каменьями. Но истощились запасы и силы, и решился Тарас пробиться сквозь ряды. И пробились было уже козаки, и, может быть, еще раз послужили бы им верно быстрые кони, как вдруг среди самого бегу остановился Тарас и вскрикнул: «Стой! выпала люлька с табаком; не хочу, чтобы и люлька досталась вражьим ляхам!» И нагнулся старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку с табаком, неотлучную сопутницу на морях, и на суше, и в походах, и дома.

ВЗЯТИЕ В ПЛЕН И СМЕРТЬ ТАРАСА (ГЛАВА XII).

А тем временем набежала вдруг ватага и схватила его под могучие плечи. Двинулся было он всеми членами, но уже не посыпались на землю, как бывало прежде, схватившие его гайдуки. «Эх, старость, старость!» — сказал он, и заплакал дебелый старый козак. Но не старость была виною: сила одолела силу. Мало не тридцать человек повисло у него по рукам и по ногам. «Попалась ворона! — кричали ляхи. — Теперь нужно только придумать, какую бы ему, собаке, лучшую честь воздать». И присудили, с гетьманского разрешенья, сжечь его живого в виду всех.

description:
Даже перед лицом смерти
Тарас проявляет истинное величие: он не думает о себе, все мысли его – о товарищах, Родине, смерти он не боится. Так он сам следует словам, сказанным когда-то о товариществе. Умирает Тарас духовно не побежденный. В образе Тараса господствует одна психологическая черта: преданность общему делу, этому отдаются все душевные и физические силы фольклорного богатыря. Однако судьба Тараса не только героична, но и трагична. Он лишается сыновей и однополчан, поэтому не случаен в финальной сцене образ дерева без вершины: счастья победы Бульба так и не испытал, личного счастья тоже.

description:
ЧТО ПОМОГАЕТ ПЕРЕДАТЬ
ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПАФОС ПОВЕСТИ «ТАРАС БУЛЬБА»?

Образ Тараса Бульбы как патриота – центральный;
Кара Андрия за предательство;
Яркое описание боя под Дубно;
Авторская позиция;
Степь как символ свободы.

В повести мы видим героическое и поэтическое прошлое Украины. Основное содержание повести – борьба запорожцев за свою независимость. Образ Родины в повести связывается с героическим эпосом, а казаки предстают как свободный и гордый народ – настоящие богатыри. Отношение друг к другу основано на боевом братстве, им свойственны истинные ценности: сила, смелость, красота, любовь, патриотизм, стремление к подвигу. В этом заключается актуальность произведения в наши дни.

title: ИЗОБРАЖЕНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГЕРОИЗМА В ПОВЕСТИ  Н.В. ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»


file_name: Петухов_Всеволод_Родословная.pptx

alt: Родословная Петухов Всеволод

description:
Родословная

Петухов Всеволод

title: Моя родословная


file_name: 91. Найди 20% от числа. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Найди 20% от числа Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым правильным ответом, будет открываться часть картины. Собрав картину полностью вы увидите  произведение  итальянского живописца Сандро Боттичелли    «Портрет молодой женщины» .
Удачи!

description: Чтобы найти 20% от числа, достаточно найти  𝟏 𝟓   часть этого числа, то есть разделить данное число на 5.

alt: Найди 20% от числа 1 500 м Выбери правильный ответ: 300 м 400 м 200 м 500 м

description:
Найди 20% от числа

1 500м

Выбери правильный ответ:

300м

400м

200м

500м

alt: Найди 20% от числа 600 м Выбери правильный ответ: 120 м 160 м 140 м 180 м

description:
Найди 20% от числа

600м

Выбери правильный ответ:

120м

160м

140м

180м

alt: Найди 20% от числа 75 м Выбери правильный ответ: 15 м 17 м 13 м 19 м

description:
Найди 20% от числа

75м

Выбери правильный ответ:

15м

17м

13м

19м

alt: Найди 20% от числа 45 т Выбери правильный ответ: 9 т 7 т 3 т 5 т

description:
Найди 20% от числа

45т

Выбери правильный ответ:

9т

7т

3т

5т

alt: Найди 20% от числа 1 т Выбери правильный ответ: 0,2 т 0,02 т 0,002 т 2 т

description:
Найди 20% от числа

1т

Выбери правильный ответ:

0,2т

0,02т

0,002т

2т

alt: Найди 20% от числа 2 000 р. Выбери правильный ответ: 400 р

description:
Найди 20% от числа

2 000р.

Выбери правильный ответ:

400р.

600т

200т

800р.

alt: Найди 20% от числа 190 т Выбери правильный ответ: 38 т 36 т 32 т 34 т

description:
Найди 20% от числа

190т

Выбери правильный ответ:

38т

36т

32т

34т

alt: Найди 20% от числа 70 р . Выбери правильный ответ: 14 р

description:
Найди 20% от числа

70р.

Выбери правильный ответ:

14р.

16р.

12р.

18р.

alt: Найди 20% от числа 2 м Выбери правильный ответ: 0,4 м 0,04 м 0,004 м 4 м

description:
Найди 20% от числа

2м

Выбери правильный ответ:

0,4м

0,04м

0,004м

4м

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d2/Sandro_Botticelli_066.jpg/640px-Sandro_Botticelli_066.jpg

Интернет - источники


file_name: № 3 Познание.ppt

alt: ПОЗНАНИЕ Процесс получения знаний

description:
ПОЗНАНИЕ

Процесс получения знаний

ГНОСЕОЛОГИЯ

description:
Подходы к решению проблемы познаваемости мира

Мир познаваем и познание есть единство чувственного и рационального

Большинство

Решающую роль играют ощущения и восприятия

Сенсуализм
(Дж. Локк)

Решающую роль играют мыслительные операции

Рационализм
(Р. Декарт)

Решающую роль играют опыт, эксперимент

Эмпиризм
(Ф. Бэкон)

Мир познать невозможно

Агностицизм
(И. Кант)

Два уровня познания

description:
Формы чувственного познания

Образ предмета, возникающий на основе предшествующих ощущений и восприятий

Представление

Целостный образ внешнего мира, формирующийся на основе ощущений

Восприятие

Элементарное отражение отдельных сторон и свойств явлений и предметов

Ощущение

description:
Формы рационального познания

Вывод нового знания на основе имеющихся суждений

Умозаключение

Логическая связь понятий

Суждение

Логически обобщенный образ предмета

Понятие

alt: Основные мыслительные операции анализ синтез сравнение абстрагирование обобщение разложение целого на части объединение частей в единое целое сопоставление ряда явлений и предметов для выявления у…

description:
Основные мыслительные операции

анализ

синтез

сравнение

абстрагирование

обобщение

разложение целого на части

объединение частей в единое целое

сопоставление
ряда явлений и
предметов для
выявления у них
общего  или
различий

формирование образов
реальности посредством
отвлечения и пополнения

переход от единичного к общему

description:
Роль практики в познании

Практика – материальное освоение человеком окружающего мира.

description:
Истина

Истина – соответствие представлений о предмете самому этому предмету.

Относительная истина

Абсолютная истина

Субъективность

Объективная истина

Главный критерий истины – практика!

description:
Противоположности истины

Заблуждение – знание, которое не соответствует своему предмету.

Ложь – преднамеренное введение в заблуждение.

alt: Наука – основная форма познания стремление к объективности целенаправленность определенные методы точность особый язык выявление законов и закономерностей, более глубоких знаний + искусство, философия, мораль,…

description:
Наука – основная форма познания

стремление к объективности
целенаправленность
определенные методы
точность
особый язык
выявление законов и закономерностей, более глубоких знаний

+ искусство, философия, мораль, религия, повседневный опыт…

description:
Уровни научного познания

Основные формы знания – закон, принцип, научная теория

Основные формы знания – факты и эмпирические законы

Главная задача – объяснение изучаемых явлений

Главная задача – описание предметов и явлений

Рациональные формы познания

Чувственные формы познания

Теоретический

Эмпирический

alt: Этапы теоретического познания постановка цели и задач анализ литературы по теме формулировка гипотезы организация и проведение исследования анализ и обобщение полученных данных проверка гипотезы формулировка…

description:
Этапы теоретического познания

постановка цели и задач
анализ литературы по теме
формулировка гипотезы
организация и проведение исследования
анализ и обобщение полученных данных
проверка гипотезы
формулировка законов , научных прогнозов

предположение

description:
Методы научного познания

Метод – совокупность приемов получения определенного результата.

Эмпирические методы

Теоретические методы

Наблюдение
включенное
внешнее (невключенное)
Эксперимент
исследовательский
проверочный
мыслителоьный

Анализ
Синтез
Индукция (от частного к общему)
Дедукция (от общего к частному)
Моделирование

alt: Основные отрасли научного познания

description:
Основные отрасли научного познания

Физика
Химия
Биология

Информатика
Генная инженерия

История
Социология
Политология

Филология
Психология
Этика

alt: Специфика познания общества

description: Специфика познания общества

title: Материал по разделу "Познание"


file_name: вычитание целых чисел.pptx

alt: Разминка В Ы Ч И С Л И Т Е 1) 37 – 53 = 2) 37 – (– 53) = 3) – 37 +…

description:
Разминка

В Ы Ч И С Л И Т Е

  1)  37 – 53 =
  2)  37 – (– 53) =
  3)  – 37 + (– 53) =
  4)  – 37 – (–53) =
  5)  37 + (– 53) =

alt: Н А Й Д И Т Е П А Р Ы П О

description:
– 114 – (– 23)

115 + (– 47)

30 – (– 10)

22 + (– 13)

– 114 + 23

– 15 + (– 407)

30 + 10

– 15 + 407

– 15 – 407

22 – 13

Н А Й Д И Т Е    П А Р Ы    П О   О Б Р А З Ц У

Разминка

description:
Сравните

     – 56 + 18    *    – 38
  56 + (– 18)    *    –  38
    – 56 – 18     *    – 38
– 56 – (– 18)    *    – 38

alt: Решаем уравнения 3) х − ( −25) = 17 4) − 57 − х = 15

description:
Решаем уравнения

3)  х − (−25) = 17

4) − 57 − х = 15

alt: Проверяем соседа В А Р И А Н Т 2 а) - 42 + (-17) = б) - 56 + 9 = в) 78 +…

description:
Проверяем соседа

В А Р И А Н Т   2

а)  - 42 + (-17) =
б)  - 56 + 9 =
в)  78 + (- 12) =
г)  - 46 + 0 =
д)  65 + (-65) =

В А Р И А Н Т  1

а)  - 34 + (- 7) =
б)  9 + (- 42) =
в)  - 11 + 96 =
г)  0 + (- 84) =
д)  - 53 + 53 =

1. В Ы П О Л Н И Т Е   С Л О Ж Е Н И Е

- 41

- 47

- 33

85

- 84

0

- 59

66

- 46

0

title: Презентация "Вычитание целых чисел"


file_name: Повесть Тургенева Ася.ppt

alt: И.С. Тургенев Повесть «Ася». История любви как основа сюжета повести

alt: У счастья нет завтрашнего дня…

description:
    У счастья нет завтрашнего дня…
    У него есть настоящее – и то не день, а мгновение.
                                                                                И.С. Тургенев

description: Освещённое окошко в третьем этаже стукнуло и отворилось, и мы увидали тёмную головку Аси.

description: -Анна Николаевна, Ася, - твердил я, - пожалуйста, умоляю вас, ради бога, перестаньте…

alt: Объяснение Аси с господином Н.Н

description:
Объяснение Аси с господином Н.Н.

Приложение 1

alt: КУЛЬМИНАЦИЯ (от лат. culmen, род

description:
КУЛЬМИНАЦИЯ (от лат. culmen, род. п. culminis — вершина), точка высшего напряжения, подъема, развития чего-либо. В кульминации происходит или намечается перелом, подготавливающий развязку.

СЮЖЕТ (франц. sujet, букв. — предмет), в эпосе, драме, поэме, сценарии, фильме —последовательность изображаемых событий. В традиционном словоупотреблении — ход событий в литературном произведении, пространственно-временная динамика изображаемого.

description: Повесть -  произведение малого прозаического жанра с небольшим количеством действующих  лиц.

description:
	Сопоставим психологическое состояние (внутренний мир)
							 и действия героев:

		Господин Н.Н.                                                               Ася

         	   Весёлый                                                                 Печальная

            Любуется                                                                Боится

         	  Вошел                                        	 Покраснела, собралась было бежать

	«не только о будущем –                      	  «всю ночь думала… о многом»
	о завтрашнем дне не думал»

   	 	«мне было очень хорошо»                                     мысли о смерти

              Смеётся                                                               бледнеет

description: Антитеза - (от греч. antithesis — противоположение), стилистическая фигура, сопоставление или противопоставление контрастных понятий, положений, образов.

description:
   Итог урока:

- Как вы понимаете слова литературоведа М. Гершензона?

«Любовь окрыляет человека, у него вырастают крылья, и он превращается в птицу?»

alt: Какова роль пейзажа в повести? а) пейзаж как бы вбирает в себя психологическое состояние человека, становясь «пейзажем души»; б) пейзаж как бы характеризует героя и…

description:
 - Какова роль пейзажа в повести?
  а) пейзаж как бы вбирает в себя психологическое состояние человека, становясь «пейзажем души»;
  б) пейзаж как бы характеризует героя и социальные условия жизни;
  в) пейзаж выступает фоном, связанным с местом и временем действия.

title: Повесть И.С.Тургенева "Ася"


file_name: Копия Односоставное предложение.ppt

description:
Обобщение изученного по теме односоставные предложения

Разработано учителем русского языка и  литературы Алавердян Анжелой Сержиковной

alt: Понятие об односоставном предложении

description:
Понятие об односоставном предложении.

В русском языке все простые предложения по характеру  грамматической основы делятся на два типа:

description:
В односоставных предложениях есть только один главный член, причем второй не нужен для понимания смысла предложения .
Восславим, братья, сумерки свободы... (О.Мандельштам)
Уводили тебя на рассвете... (А.Ахматова)

description:
Самостоятельная работа

Выпишите односоставные предложения.
Я давно мой край оставил …
У нас ругают везде …
Пахнет сеном
Ах, напророчишь нам обоим …
Сквозь волнистые туманы пробирается луна .
К вечеру похолодало
Снежинки медленно падали на сырую землю.
Пускай меня объявят старовером...
Тише едешь – дальше будешь.

alt: Проверь себя У нас ругают везде …

description:
Проверь себя

У нас ругают везде …
Пахнет сеном.
Ах, напророчишь нам обоим …
Пускай меня объявят старовером...
К вечеру похолодало.
Тише едешь – дальше будешь.

description:
Односоставные предложения с главным членом сказуемым

Название (вид, тип)

Действующее лицо

Грамматические признаки сказуемого

1. Определенно-личное

Действующее лицо определено

Форма первого + второго лица ед. и мн.числа

2. неопределенно-личное

Действующее лицо  не определено

Форма 3 лица мн.числа наст. И будущего времени + мн. число прошедшего времени

3. Безличное

4. Обобщенно-личное

Действующее лицо отсутствует

Действующее лицо обобщенное

Безличный глагол, слово нет, инфинитив

Глагол в обобщенном значении

description:
Односоставные предложения с главным членом подлежащим

В назывных предложениях сообщается о существовании, наличии явления или предмета.

Назывное предложение

alt: А.А. Фет Шепот, робкое дыханье,

description:
А.А. Фет

Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..

description:
Определить вид односоставного предложения

На дворе светлеет.
Мне грустно.
Просыпаюсь рано .
Ереван. Площадь Республики.
Ему радостно вспоминать…
Спешу ответить тебе на письмо.
Помнишь о днянх, проведенных в Ереване?
Шорах и шелесть.
И пусть унесут фонари...
Будем переписываться!
Лето. Жаркое солнце.
Поставил клетку на окно.

alt: Проверь себя Ереван. Площадь Республики

description:
Проверь себя

Ереван. Площадь Республики.

alt: Односоставные предложения Диаграмма -

description:
Односоставные предложения

Диаграмма - Венна


file_name: А.И. Куприн. Слон.pptx

alt: А.И.Куприн «Слон»

description: А.И.Куприн «Слон»

description:
Слоны умны, слоны смирны,
слоны спокойны и сильны.

Речевая разминка

alt: Слон – животное в России экзотическое

description: Слон – животное в России экзотическое. Его можно встретить в зоопарке или цирке

description:
Детство – время золотое, ест и пьёт, и спит в покое.

Здоровье приходит днями, а уходит часами.

Пословицы

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Мы продолжим знакомство с… Мы вспомним…

description:
Мы продолжим знакомство  с…
Мы вспомним…
Мы будем уметь…
Мы сможем поразмышлять…

А.И.Куприн «Слон»

description:
Гостиная
Горничная
Барышня
Публикум, или публика
Попона
Равнодушно
Щеколды
Фисташки
Вершок
Пуд
Зверинец
Аршин
Хе́рес
Ром
Передняя

Словарная работа

alt: Высота слона 2м 30см Длина слона 2м84см

description:
Высота   слона        2м 30см
Длина  слона           2м84см
Вес                           1834.56 кг

Размеры слона

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

description:
1. Девочка больна.
2. Девочка от всего отказывается.
3. Желание увидеть большого слона.
4. Папа в зверинце.
5. Ночное путешествие слона.
6. Слон в гостях у Нади

План рассказа:

description:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Итог урока

title: Презентация к уроку по литературному чтению А.И.Куприн Слон


file_name: 7 класс Сервисы сети. Электронная почта.ppt

alt: Сервисы сети. Электронная почта

description:
Сервисы сети.
Электронная почта

alt: Вопросы для повторения: Ответить на вопросы в тетрадь

description:
Вопросы для повторения:Ответить на вопросы в тетрадь

В чём отличие локальной сети от глобальной?
Сколько компьютеров объединяет локальная сеть?
Что такое корпоративная сеть?
Что такое региональная сеть?
Что такое топология сети?

alt: ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА И ДРУГИЕ СЕРВИСЫ

description: ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА И ДРУГИЕ СЕРВИСЫ  КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ

alt: Сегодня мы узнаем: Сделать конспект в тетрадь

description:
Сегодня мы узнаем:Сделать конспект в тетрадь

Что такое электронная почта и как она работает?

Как выглядит адрес электронной почты?

Как работает телеконференция?

Что такое файловый обменник?

alt: Основные услуги электронной сети:

description:
Основные услуги электронной сети:

В настоящее время в Интернете существует достаточно большое количество сервисов. Наиболее известными среди них являются:
- Электронная почта(E-mail), обеспечивающая возможность обмена сообщениями одного человека с одним или несколькими абонентами;
- Телеконференции, или группы новостей (Usenet), обеспечивающие возможность коллективного обмена сообщениями;
- Сервис FTP— система файловых архивов, обеспечивающая хранение и пересылку файлов различных типов;
- Сервис Telnet, предназначенный для управления удаленными компьютерами в терминальном режиме;
- World Wide Web (WWW, W3) — гипертекстовая (гипермедиа) система, предназначенная для интеграции различных сетевых ресурсов в единое информационное пространство;
- Сервис DNS, или система доменных имен, обеспечивающий возможность использования для адресации узлов сети мнемонических имен вместо числовых адресов;
- Сервис IRC, предназначенный для поддержки текстового общения в реальном вреени (chat);
- Потоковое мультимедиа.

description:
Электронная почта

   E-mail - (Electronic mail, Электронная почта) - программное обеспечение для передачи текстовых сообщений и вложенных файлов через компьютерную сеть. По принципу действия напоминает обычную почту.

   Основная особенность электронной почты заключается в том, что информация отправляется получателю не напрямую, а через промежуточное звено — электронный почтовый ящик.

alt: ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА (e-mail) система обмена письмами между пользователями компьютерных сетей

description:
1. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА (e-mail)система обмена письмами между пользователями компьютерных сетей

Зарегистрированный пользователь сети получает на почтовом сервере  почтовый ящик, которому присваивается электронный адрес.
В этот ящик почтовый сервер помещает письма, поступающие к пользователю.
Передать письмо в почтовый ящик может любой пользователь сети, если он знает его адрес. Извлечь письмо из почтового ящика может только его владелец, т.к. доступ к информации защищен паролем.
Что представляет собой электронный адрес?

Имя почтового ящика

Почтовое отделение
(ПГУ.Пермъ.Россия)
Разделенные точками части электронного адреса называются доменами. Каждый домен уточняет местоположение в компьютерной сети почтового сервера

somov@pgu.perm.ru

Структура электронного письма
Электронное письмо состоит из конверта
и текста.
На конверте записывается адрес получателя,
 адрес отправителя
 и тема письма.

Вот пример электронного письма
из Перми в Москву:

К электронному письму могут быть присоединены файлы: с текстами,
 графикой, звуком,
 программами и пр.

alt: Изобретатель электронной почты

description:
Изобретатель электронной почты

Компания BBN Technology, в которой работал Томлинсон, в конце 60-х стала была одной из участниц проекта ARPANet - сети компьютеров, непосредственной предшественницы Интернета.
Томлинсон как раз занимался разработкой почтовых программ и созданием виртуальных почтовых ящиков. Собственно, виртуальный почтовый ящик представлял собой файл, который отличался от обычного файла тем, что пользователи не могли исправить текст, а только могли его добавить. В операции использовались две программы - SNDMSG для отправления и READMAIL для чтения.

Рэй Томлинсон (Ray Tomlinson) официально признан разработчиком электронной почты для интернета. Его программа SNDMSG в 1971 году позволяла обмениваться почтой между разными компьютерами.

description:
Адрес электронной почты

    Адрес электронной почты записывается:
определенная форма
две части
     имя_пользователя@имя_сервера

Имя_пользователя - произвольный характер, задается самим пользователем.
Имя_сервера  - связано с выбором  сервера, на котором размещен почтовый ящик.
Пример: ivanov@yahoo.com, petrov@yandex.ru, sidorov@mail.ru, odnoh1946@hotmail.com, saturn_948@yahoo.it , guitar2@btinternet.com

description:
Для того чтобы электронное письмо дошло до адресата, оно, кроме самого сообщения, обязательно должно содержать адрес электронной почты получателя письма.

Вот пример электронного письма из Перми в Москву:
Куда:           frolov@mgu.msk.ru
Откуда:        somov@pgu.perm.ru
О чем:          приглашение
Приглашаю Вас принять участие в праздновании юбилея Пермского университета.      С уважением,       Е. Сомов

alt: Адрес электронной почты Условное разделение адресов электронной почты: провайдерские (почтовый ящик на сервере провайдера — организации-поставщика сетевых услуг); корпоративные (ящик на сервере по месту работы);…

description:
Адрес электронной почты

Условное разделение адресов электронной почты:

провайдерские (почтовый ящик на сервере провайдера — организации-поставщика сетевых услуг);
корпоративные (ящик на сервере по месту работы);
коммерческие (ящик на сервере платной почтовой службы);
бесплатные (ящик на сервере бесплатной почтовой службы, например: mail.ru, yahoo.com, yandex.ru, rambler.ru, hotmail.com).

description:
Почтовый ящик, что это?

Почтовый ящик  -  часть  дискового  пространства  на  сервере  с  определенным  именем (адресом), где  может  храниться  почтовая  информация   для  пользователя  сети  Интернет.

alt: Почтовые клиенты Программа

description:
Почтовые клиенты

     Программа Microsoft Outlook Express - простейший почтовый клиент. Она входит в стандартный пакет Windows 98, XP, Vista.
На каждом компьютере, работающем в этой операционной системе имеется в наличии.

alt: ПО для работы с электронной почтой

description:
ПО для работы с электронной почтой

   Почтовая программа (клиент электронной почты, почтовый клиент) – программное обеспечение, устанавливаемое на компьютере пользователя, предназначенное для получения, написания, отправки, хранения и обработки сообщений электронной почты пользователя.

description:
   Почтовый сервер - это компьютерная программа, которая передаёт сообщения от одного компьютера к другому. Почтовые серверы работают на узловых компьютерах Интернета, а почтовые клиенты должны быть у каждого пользователя e-mail.

Почтовый сервер – это своеобразное почтовое отделение, куда поступает входящая и исходящая корреспонденция зарегистрированных на нем пользователей. Эта корреспонденция помещается в “почтовые ящики” пользователей – специальный адрес, по которому к нему будут поступать письма.

ПО для работы с электронной почтой

alt: Как работает электронная почта?

description:
Как работает электронная почта?

     Электронная почта основана на принципе эстафеты. С помощью почтовой программы создается почтовое сообщение на локальном компьютере. Затем, после подключения к Интернет, оно передается на почтовый сервер, а далее движется по цепочке почтовых серверов, пока не достигнет сервера адресата. Как только адресат подключится к своему почтовому серверу он автоматически получит все, что накопилось в его «почтовом ящике».

alt: Протокол электронной почты

description:
Протокол электронной почты

        Для отправки на сервер и для пересылки между серверами используют протокол, который называется SMTP (Simple Mail Transfer Protocol — простейший протокол передачи сообщений). Он не требует идентификации личности.

РОР3 (Post Office Protocol) – протокол почтового отделения. Этот протокол во время сеанса связи устанавливает идентификацию личности, то есть должно быть предъявлено регистрационное имя (Login) и пароль (Password), который подтверждает правомочность использования имени., обеспечивает связь с его персональным ящиком, выполняя функцию защиты информации, т.е. он требует

Протоколы SMTP и POP3 являются прикладными протоколами, т.е. они надстроены над базовыми протоколами Интернета TCP/IP.

alt: Преимущества электронной почты

description:
Преимущества электронной почты.

Скорость пересылки сообщений.
Электронное письмо может содержать не только текст, но и вложенные файлы (программы, графику, звук…)
Простота и дешевизна.
Возможность шифровки писем.
Возможность автоматической обработки писем.
Возможность массовых рассылок.
Возможность пересылки сообщения на другие адреса.

description:
Телеконференция

Форум, где проводятся дискуссии по отдельной теме.
Типы телеконференций:
закрытые телеконференции,
телеконференции с модератором,
телеконференции без модератора.

description:
 ТЕЛЕКОНФЕРЕНЦИИ - это общение группы людей по общей теме.

Поддержку телеконференций осуществляет служба Usenet, в которой каждая конференция называется группой новостей.
Пользователь, подписавшийся на конференцию, получает все её материалы в свой почтовый ящик. Письмо, посланное в адрес конференции, автоматически получает каждый участник.

Телеконференции в режиме реального времени  (on line)(Все участники обсуждения должны одновременно находиться в режиме подключения)

 Internet Relay Chat (IRC) «чат». Сообщение одного из участников, вводимое с клавиатуры, мгновенно становится доступным другим собеседникам.
 Видеоконференции позволяют пользователям, компьютеры которых снабжены Web-камерами, динамиками и микрофонами,  разговаривать и видеть друг друга на экранах мониторов

ФАЙЛОВЫЕ АРХИВЫ – это спец. служба распространения файлов. Файловые архивы содержат программное обеспечение, коллекции рисунков, фотографий, музыки и многое др.
БАЗЫ ДАННЫХ
ИНТЕРНЕТ-ТЕЛЕФОНИЯ
ИНТЕРНЕТ МАГАЗИН
TELNET– удалённый терминал (ПК работает в режиме устройства ввода-вывода удалённого компьютера)
 информационная система WWW.

description:
Файлообменная сеть

Основные принципы работы:
пользователь скачивает программу себе на компьютер;
разрешает доступ другим пользователям к некоторой части своих ресурсов (этот процесс называется «расшариванием» англ. sharing);
в каждой такой программе присутствует поиск, который ищет ресурсы, выложенные на компьютерах других пользователей для свободного скачивания.

description:
Подумай и ответь:

Что такое электронная почта?
Что такое почтовый ящик?
Как записывается почтовый адрес?
Что такое телеконференция?
Какие ещё услуги Интернет  вы знаете?

?

description:
Практическая работа

Задания:
- зарегистрировать новый почтовый ящик;
- отправить с него учителю письмо (taika_532@mail.ru) с ответами 22 слайд;

alt: Домашнее задание : Анимационная презентация – 25-30 слайдов (по кадрам), срок сдачи 13 апреля на почту, указав

description:
Домашнее задание:

Анимационная презентация – 25-30 слайдов (по кадрам), срок сдачи 13 апреля на почту, указав ФИ, класс

title: Сервисы сети.  Электронная почта


file_name: презентация заикание .pptx

alt: Заикание: виды, причины, коррекция

description: Заикание: виды, причины, коррекция.Учитель-логопед: Адаева Милана Резвановна

description:
Что же такое заикание

Заикание это нарушение темпо- ритмической стороны речи , обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

alt: По типу судорог заикание бывает

description:
По типу судорог заикание бывает

Клоническим

Тоническим

Смешанным

При этой форме заикающийся многократно повторяет звук ,слог или слово целиком, не в силах продолжить свою речь

При тонической форме наблюдается задержка речи: человек «застревает» на каком-то звуке или слове и не может перейти к артикуляции следующего.

Эта форма сочетает в себе признаки тонической и клонической формы заикания.

alt: Комплексный подход в коррекции заикания

description:
Комплексный подход в коррекции заикания

Лечебно-оздоровительные мероприятия
Мед. Препараты
Лечебные процедуры
ЛФК
Психотерапия

Коррекционно-педагогическое воздействие
        Логопедические занятия
        Логоритмика
        Воспитательные мероприятия

description:
Периоды логопедической работы с    заикающимися

Тренировочный

 воспитание навыков свободной речи правильного поведения в разных формах речи и разных речевых ситуациях

Подготовительный

1.Создание щадящего режима
2.Подготовка ребенка к занятиям(режим молчания, шепотная речь)
3.Показ образцов правильной речи

Закрепительный

Автоматизация приобретенных ребенком навыков речи в разных видах речевой деятельности

description:
Основными элементами речевого обучения заикающегося является:

Постановка дыхания (дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой)
Регуляция мышечного состояния (напряжение         расслабление)
Тренировка речевых мышц
Работа над плавностью речи ( формируем понимание о гласных)
Развиваем интонационно-выразительную сторону речи ( пропевание гласных звуков, повышение и понижение голоса в конце фразы).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Заикание: виды, причины, коррекция


file_name: Точка роста МОУ Изварская СОШ.pptx

alt: МОУ «Изварская СОШ»

description: МОУ «Изварская СОШ»

alt: Технология Информатика ОБЖ Физическая культура 1

description:
ТехнологияИнформатикаОБЖФизическая культура

1

Предметные области:

alt: В мире информатики Всезнайка Шахматы

description:
В мире информатикиВсезнайкаШахматыСпортивный туризмВидеомонтаж,                      кадр за кадромЧудесный мир компьютера

2

Общеразвивающие программы:

alt: Шахматы Моя безопасность Основы информатики и моделирования

description:
ШахматыМоя безопасностьОсновы информатики и                     моделированияЧеловек и природа

3

Курсы
внеурочной деятельности:

alt: Кабинет цифровых технологий

description: Кабинет цифровых технологий

alt: Шахматная гостиная и коворкинг - зона

description: Шахматная гостиная и коворкинг - зона

alt: Открытое занятие по ОБЖ

description: Открытое занятие по ОБЖ

alt: Кружок «Чудеса компьютерного мира»

description: Кружок «Чудеса компьютерного мира»

alt: Соревнования посвященные открытию центра «точка роста»

alt: Экскурсии для населения

description: Экскурсии для населения

alt: Курс внеурочной деятельности по шахматам

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Презентация центра образования Точка роста


file_name: 1Копирование информации при работе в Интернете КАЗ (1).pptx

alt: Сәлемдесу!

description: Сәлемдесу!

alt: Танғы шеңбер!

description: Танғы шеңбер!

alt: Интернетте жұмыс істеген кезде қандай қауіп қатер болуы мүмкін ? Қайталау:

description:
Сіз Интернеттен қандай ақпарат қолданасыз?

Сұраққа жауап беріңіз:

description:
Ақпарат қай көздерден алынатына мән бересізбе?

Сұраққа жауап беріңіз :

description:
Сіз қалай ойлайсыз ақпарат жасаушыға қатысты этикалық және моралдық жағынан оның жұмысын қалай қолдануыңыз дұрыс болады?

Сұраққа жауап беріңіз :

alt: Қандай жағдайда басқалардың жұмыстарын қолдануға болмайды? Сұраққа жауап беріңіз :

description:
1 «Автор»
2 «Авторлық құқұқ»
3 «Авторлық құқұқты қорғау»
4 «Плагиат»

Сізге келесі терминдер таныс па?

alt: Бүгінгі сабақтын тақырыбы не?

description: Бүгінгі сабақтын тақырыбы не?

description:
Интернетпен жұмыс істеуде ақпараттарды көшіру

Тақырып:

Мақсат:

5.4.2.1 бөгде жұмыстың көшірмесін алу заңды еместігін талқылау

alt: 1 сценарий 2 сценарий Топтарға тапсырма:

alt: Бағалау критерийлерін жасау

description: Бағалау критерийлерін жасау

alt: 10 минут Постер орындау уақыты

description:
10 минут

Постер орындау уақыты

alt: Топтық жұмысты қоргау

description: Топтық жұмысты қоргау

alt: Критерийлер бойынша бағалау

description: Критерийлер бойынша бағалау

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Жеке компьютермен орындалатын тапсырма

description:
Өткен сабақта бастаған буклеттеріңізді жалғастырыңыз

Жеке компьютермен орындалатын тапсырма

alt: Мұғаліммен бағалау

description: Мұғаліммен бағалау

description:
Сабақ мақсаты не болды?
Сіз мақсатқа жеттіңіз бе?
«Иә» болса, қалай?
«Жоқ» болса, неге?
Сіздің сұрақтарыңыз бар ма?
Не қиын болды?
Не қызық болды?
Бұны тағы қайда қолдануға болады?

Рефлексия:

alt: Жұмыс жасағаныңызға рахмет!

description: Жұмыс жасағаныңызға рахмет!