alt: ИНФОРМАТИКА 9 УРОК.5 КЛАСС.ГОС

description:
ИНФОРМАТИКА

9 УРОК.5 КЛАСС.ГОС.

1

alt: Основные объекты и приемы управления

description:
Основные объекты и приемы управления ОС Windows

31.10.2021

2

description:
Электронный прибор с клавиатурой и
 экраном;
Устройство для выполнения
  вычислений;
Универсальное программно –
  управляемое устройство для
  обработки, хранения и передачи
  информации;
Электронное устройство для создания
  текстовых и графических документов.

Задание 1.
Закончите предложение:  «Компьютер – это…»

31.10.2021

3

description:
 Четыре мальчика в компьютерном салоне купили компьютерные устройства.
 Кто из них сможет полностью собрать компьютер и работать  на  нём?
Укажите номер набора.

1

2

4

Задание 2.

31.10.2021

4

alt: Задание 3. Дайте определение файла

description:
Задание 3.

Дайте определение файла.

Из каких частей состоит имя файла?

Какие типы файлов вы знаете? Для каждого типа назовите расширение.

Дайте определение папки.

Чем отличается имя папки от имени файла.

31.10.2021

5

alt: Выберите правильные имена файлов:

description:
Выберите правильные имена файлов:

Рыбалка.
Сочинение о лете.
12>13.
Ура!
Список  5 «А».

Задание 4.

31.10.2021

6

alt: В папке My game находятся файлы:

description:
           В папке My game находятся файлы:

My_game.exe
My_game.txt
My_game.bmp
My_game.avi
My_game.wav

Определите файл, в котором может быть записана инструкция к игре.
Определите файл, который нужно открыть, чтобы запустить игру.
Определите файл, в котором может храниться заставка к игре.
Определите файл, в котором может быть записан демонстрационный ролик к игре.
Определите файл, в котором может быть записано музыкальное сопровождение к игре.

Задание 5.

31.10.2021

7

alt: В папке My game находятся файлы:

description:
           В папке My game находятся файлы:

My_game.exe - файл, который нужно открыть, чтобы запустить игру.

My_game.txt - файл, в котором может быть записана инструкция к игре.

My_game.bmp - файл, в котором может храниться заставка к игре.

My_game.avi - файл, в котором может быть записан демонстрационный ролик к игре.

My_game.wav - файл, в котором может быть записано музыкальное сопровождение к игре.

31.10.2021

8

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 6.

31.10.2021

9

alt: По горизонтали: 1. Основное устройство для ввода информации

description:
                            По горизонтали:1. Основное устройство для ввода информации.
2. Устройство для обработки информации.
3. Специальное устройство для управления курсором, манипулятор.                           По вертикали:1. В компьютере его называют системный …
2. Устройство для быстрого ввода изображений.
3. Устройство для вывода информации на экран.
4. Устройство для вывода информации на бумагу.
5. Так называются устройства, предназначенные для хранения информации.

5

КРОССВОРД

Задание 7.

31.10.2021

10

description:
п

р

о

ц

е

с

с

о

р

м

ы

ш

ь

л

б

к

р

а

н

с

т

о

н

м

о

и

н

е

р

м

п

р

                            По горизонтали:1. Основное устройство для ввода информации.
2. Устройство для обработки информации.
3. Специальное устройство для управления курсором, манипулятор.                           По вертикали:1. В компьютере его называют системный …
2. Устройство для быстрого ввода изображений.
3. Устройство для вывода информации на экран.
4. Устройство для вывода информации на бумагу.
5. Так называются устройства, предназначенные для хранения информации.

п

я

т

1

2

3

1

2

3

4

5

КРОССВОРД

Задание 7.

31.10.2021

11

description:
                                   Правила техники безопасности  во время  работы на ПК.

1. Во время занятий будьте   внимательны,   дисциплинированны,   осторожны, точно выполняйте указания педагога.
2. Соблюдайте  расстояние  до  экрана  монитора   — 60-70 см. При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что-нибудь, находящееся вдали.
3. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте. Линия взора должна быть направлена в центр экрана.
4. Работать на  клавиатуре (технике) разрешается  только чистыми,   сухими   руками; легко нажимая на клавиши, не допуская резких ударов и не задерживая клавиши в нажатом положении.
5. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей,  прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, размещать на рабочем месте посторонние предметы, вставать со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
6.  В случае поломки не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе компьютера, аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе   техники   немедленно   прекратите   работу   и сообщите об этом преподавателю.

31.10.2021

12

description:
31.10.2021

13

description:
31.10.2021

14

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

 Повторить
УРОК   и
конспект в тетради

31.10.2021

15

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 31.10.2021 16

description:
 СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

31.10.2021

16


file_name: презентация онлайн урок 9кл 16.10.pptx

alt: Тема урока: Структура периодической системы химических элементов учитель химии:

description:
Тема урока: Структура периодической системы химических элементов

учитель химии:
Ким Екатерина Георгиевна

Назарбаев  Интеллектуальная школа
химико- биологического направления города Атырау

9 класс

Химия

alt: Приветствие Игра «Я-элемент» Представьте, что вы - химический элемент

description:
Приветствие

Игра  «Я-элемент»
Представьте, что вы  - химический элемент.Что вы о себе можете сказать?

alt: Что объединяет эти изображения?

description: Что объединяет эти изображения?

alt: Все эти изображения объединяет слово «система»

description:
 Все эти  изображения объединяет  слово «система»
Сегодня мы продолжаем изучение раздела:Закономерности протекания химических реакций (2) и тема сегодняшнего урока: «Периодическая таблица с точки зрения  распределения электронов»

alt: Цели урока: Повторить структуру периодической системы понимать характер изменений свойств в периодах и вниз по группе понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне…

description:
Цели урока:

Повторить структуру периодической системы
понимать характер изменений свойств в периодах и вниз по группе
понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне одинаковое количество электронов
Изучить и понять тенденции в природе элементов , их электронной структуры и  положение в таблице.

alt: Цель обучения: 9.2.1.1 знать распределение элементов в

description:
                    Цель обучения:9.2.1.1 знать распределение элементов в Периодической таблице;
9.2.1.2 объяснять физический смысл атомного номера, группы, периода;

description:
     Языковые цели

Учащиеся должны:
уметь устно делать обобщения о группировке элементов
Предметная лексика и терминология
     Периодическая таблица, элементы, электроны, внешняя
    оболочка, связи, формы, строение, группа
     такой же,  в общем
Серия полезных фраз для диалога/письма
     Мы знаем X,  потому что Y
      У всех X  есть Y
      X имеет Y электроны, потому что…
      X и Y имеют то же количество /разные количества электронов, потому что  они/не являются (оба) Z
      X и Y не относятся к той же группе

alt: Глоссарий Glossary Atomic Number –атомный номер

description:
ГлоссарийGlossary

Atomic Number –атомный номер
Symbol – знак элемента
Atomic Weight – атомная масса
Element – элемент
Periodic Table – Периодическая таблица
Groups – группа
Period – период
Electronegativity-электроотрицательность
Ionization energy-энергия ионизации
Electron-электрон

alt: Что такое периодическая таблица ?

description:
Что такое периодическая таблица ?

Классификация всех элементов во вселенной

Классификация элементов согласно химическим  свойствам

alt: Вопрос Какие формы Периодической системы вы знаете?

description:
Вопрос

 Какие формы Периодической системы вы знаете? В чем их отличие?

alt: Длиннопериодный вариант периодической таблицы таблица химических элемент

description: Длиннопериодный вариант              периодической         таблицы таблица химических элемент

alt: Короткопериодный вариант периодической системы

description: Короткопериодный вариант периодической системы

alt: Формы и преимущества периодической системы

description:
Формы и преимуществапериодической системы

Обсудим проблемные вопросы:
 1.Почему мы не обнаруживаем новые элементы, которые могли бы быть расположены между  железом и кобальтом?
2.Почему маловероятно, что будет обнаружен элемент № 116, и почему элемент № 110 никогда не будет доступен в необходимых количествах.

alt: Вывод: Существует множество форм

description:
Вывод:

Существует множество форм Периодической Таблицы,  элементы после номера 82 всё больше и больше неустойчивы (радиоактивны) и чем в  меньших количествах мы их обнаруживаем, тем более сложные и комплексные  методы мы используем для этого.

alt: Задание Напишите символы первых двадцати элементов и укажите количество электронов на внешней оболочке для каждого элемента

description: ЗаданиеНапишите символы первых двадцати элементов и укажите количество электронов на внешней оболочке для каждого элемента.

alt: Вопрос Какая возникает закономерность?

description:
Вопрос

 Какая возникает закономерность?

description: Количество электронов на внешней оболочке данного элемента равно номеру группы, в котором расположен этот элемент.

alt: Вопрос Назовите фамилии ученых, внесших вклад в составлении

description:
Вопрос

Назовите фамилии ученых, внесших вклад в составлении Периодической системы?

alt: Генетическое дерево ПС И.Деберейнер

description:
Генетическое дерево ПС

И.Деберейнер

Дж.Ньюлендс

А.Шанкуртуа

Ж.Дюма

У.Одлинг

Л.Мейер

alt: В 1829 году немецкий химик Дёберейнер опубликовал найденный им «закон триад»: атомный вес многих элементов близок к среднему арифметическому двух других элементов, близких к исходному…

description:
В 1829 году немецкий химик Дёберейнер
опубликовал найденный им «закон триад»:
атомный вес многих элементов близок к среднему арифметическому двух других элементов, близких к исходному по химическим свойствам (стронций, кальций и барий; хлор, бром и иод и др.).

alt: Первую попытку расположить элементы в порядке возрастания атомных весов предпринял

description: Первую попытку расположить     элементы в порядке возрастания      атомных весов предпринял   Александр Эмиль Шанкуртуа (1862), который разместил элементы вдоль винтовой линии и отметил частое циклическое повторение химических свойств по вертикали. Обе указанные модели не привлекли внимания научной общественности.

description:
              Октава  Ньюлендса

В 1866 году свой вариант периодической системы предложил английский химик и музыкант Джон Александр Ньюлендс, в виде  таблицы под названием «закон октав», которая включала в себя 62 химических элемента. Элементы были расположены и пронумерованы в порядке возрастания атомных весов.

description:
В этом же десятилетии появились ещё несколько попыток систематизации химических элементов; ближе всего к окончательному варианту подошёл Юлиус Лотар Мейер (1864): составил таблицу из 44 химических элементов (из 63 известных).
 В 1868 г. английский химик У.Олдинг (1829-1921) предложил таблицу, которая, по мнению автора, демонстрировала закономерную взаимосвязь между всеми элементами.

alt: В 1869 г. Д.И.Менделеев предложил первый вариант

description:
В 1869 г. Д.И.Менделеев предложил  первый вариант Периодической системы химических элементов

Написав на карточках основные свойства каждого элемента (их в то время было известно 63), Менделеев начинает многократно переставлять эти карточки, составлять из них ряды сходных по свойствам элементов, сопоставлять ряды один с другим
Далее в течение следующих лет (1869-1871 гг.) Менделеев изучал и перепроверял те закономерности и "несообразности", которые были замечены в первом варианте "Системы элементов". Подводя итог этой работы, Д.И.Менделеев писал: "По мере возрастания атомного веса элементы сперва имеют все новые и новые изменчивые свойства, а потом эти свойства вновь повторяются в новом порядке, в новой строке и в ряде элементов и в той же последовательности, как и в предшествовавшем ряде.
"Свойства элементов, а потому и свойства образуемых ими простых и сложных тел, стоят в периодической зависимости  от их атомного веса"

alt: Вопрос Какая форма Периодической системы вам нравится?

description:
Вопрос

Какая форма Периодической системы вам нравится? Почему?

alt: Песня о периодической таблице химических элементов

description: Песня о периодической таблице химических элементов

alt: Групповая работа Лабораторная работа

description:
Групповая работаЛабораторная работа

Цель работы

1. Для ознакомления со свойствами металлов, неметаллов и металлоидов.
2.  Узнать расположение металлов, неметаллов и металлоидов в периодической таблице.
3. Пронаблюдать  тенденции для металлических свойств элементов.
Цель:
 Исследовать  свойства  нескольких элементов в периодической таблице и классифицировать их как металлы, неметаллы или металлоиды
.

alt: Исследуемые материалы медь, кремний, магний, углерод, алюминий, сера, кислород

description:
Исследуемые материалы

медь, кремний, магний, углерод, алюминий, сера, кислород.

alt: Вопросы Нарисуйте следующую таблицу и заполните ее

description:
Вопросы

Нарисуйте  следующую таблицу и заполните ее.

Металлы

Неметаллы

Металлоиды

 а. хороший проводник тепла
б. плохой проводник тепла (изолятор)
г. полупроводник
д. блестящие, сильный блеск
е. твердые
ж. хрупкий
з.пластичный
и. хороший проводник электричества
к. плохой проводник электричества

description:
Ход работы

1. Запишите  физическое состояние, цвет, блеск и другие наблюдаемые характеристики исследуемых веществ.
2. Используя микро-тестер проводимости, определите проводит ли   электричество элементы . Если вы внимательно пронаблюдаете, вы можете увидеть, что некоторые полупроводники.
3. Чтобы определить, какие элементы являются гибкими, поместите один кусок элемента на бумажное полотенце, и аккуратно согните  или коснитесь молотком. Элемент является хрупким, если он разрушается, когда по нему ударишь.
4. Проведите реакции  с 1 М HCl, добавляя 5 мл кислоты в каждую пробирку. Затем добавьте небольшой образец (около 0,1 г) каждого элемента в промаркированные пробирки. Образование пузырей водорода свидетельствует о том, что происходит реакция. (Примечание: не все реакции энергичные, так что следите внимательно)

alt: Заполните таблицу Элемент Внешний вид проводимость

description:
Заполните таблицу

Элемент

Внешний вид

проводимость

Ков
кость

Реакция  с

HCl

Неметалл

,металл или

 металлоид

Кремний

Магний

Углерод

Алюминий

Сера

Медь

description:
Задание

 Включите все необходимые спецификации (группу, большие и малые периоды, блоки, названия основных групп, номера групп). Как расположены элементы в  периодической системе? Попробуйте расположить исследуемые  металлы и неметаллы.

description:
 На пустой  таблице  Менделеева, промаркируйте  элементы, которые мы испытали в лаборатории. Укажите их как металл, неметалл или металлоид разным цветом.
Анализ и вывод:
Ответьте на следующие вопросы
1. Какие элементы показывают  характеристики металлов?
2. Куда металлы находится в периодической таблице?
3. Какие элементы отображают  характеристики  неметаллов?
4. Где неметаллы, расположенны  в периодической таблице?
5. Какие  элементы показывают  некоторые характеристики металлов и некоторых неметаллов?
6. Как изменяются металлические характеристики элементов в группе и периоде :  уменьшаются  или возрастают слева направо или справа налево или сверху вниз?
7. Как изменяются  неметаллические характеристики элементов в группе и периоде : уменьшаются или  возрастают слева направо или справа налево или сверху вниз ?

alt: Проанализируем результаты эксперимента со свойствами металлов и неметаллов

description: Проанализируем  результаты эксперимента со свойствами металлов и неметаллов

alt: Вопрос Какими свойствами обладают металлы?

description:
Вопрос

Какими свойствами обладают металлы?

alt: Свойства металлов Отражают свет, непроницаемые

description:
Свойства металлов

Отражают  свет, непроницаемые.
Являются хорошими проводниками электричества и тепла.
Гибкие,но не всегда, пластичные
(могут быть растянуты на провода или в  виде листов).
Обычно твердые при комнатной температуре (Hg является исключением).

description:
Свойства Неметаллов

газы, жидкости, или хрупкие твердые вещества при комнатной температуре.
Не проводят тепло и электричество
С течением времени  твердые вещества  становятся  матовыми.

alt: Некоторые свойства элементов как металлов и неметаллов

description:
  Некоторые свойства элементов    как  металлов и неметаллов.

        Мы имеем две подгруппы:
	1.  неметаллы с очень низкой электрической проводимостью.
	2.  металлы  с умеренной электропроводностью.
	 Электрическая  проводимость металла  увеличивается в зависимости от температуры.
 Полупроводниковые приборы  официально называется "металлоиды".
   В чем разница между металлами  и полупроводниками ?
заключается в том, что теплопроводность уменьшается с ростом температуры для металлов.

alt: Щелочные металлы

description: Щелочные металлы

alt: Щелочноземельные металлы

description: Щелочноземельные металлы

alt: Переходные металлы

description: Переходные металлы

alt: Свойства металлоидов

description: Свойства металлоидов

alt: Показ анимации «Строение атома «

description: Показ анимации «Строение атома «

alt: Проанализируйте предложенный материал

description: Проанализируйте предложенный материал

description:
Выводы

Из данной анимации видно, что на внешнем уровне элементов число электронов равно номеру группы, в которой находится элемент.

alt: Рассмотрим периодические тенденции

description:
Рассмотрим периодические тенденции

Атомный радиус
Энергия ионизации
Эффективность заряда
Электроотрицательность

description:
При рассмотрении вопроса о тенденциях в периодической таблицы, одним из факторов  является уровень энергии  электронов
Изменение  атомного  радиуса - очень важное значение в определении тенденций в периодической таблицы. Это расстояние между ядром и крайним  (валентным ) электроном.

alt: Изменение радиуса атома

description: Изменение радиуса атома

description:
Атомный радиус

Через период слева направо, эффективность  ядерного заряда существенно возрастает. Дело в том, что все элементы имеют то же ядро электрона, но число протонов в ядре увеличивается  у каждого элемента.

alt: Эффективность заряда ядра Эффективность заряда ядра сверху вниз увеличивается

description:
Эффективность заряда ядра

Эффективность заряда ядра  сверху вниз увеличивается .Это объясняется тем, что чем больше энергетических уровней в ядре, тем более равномерно распределены электроны, тем меньше экранирование, поэтому атомный радиус уменьшается вниз в периодической таблице.

alt: Атомной радиус увеличивается вниз и влево

description: Атомной радиус увеличивается вниз и влево

alt: Металлический характер увеличивается вниз и влево

description: Металлический характер увеличивается вниз и влево

description:
Энергия ионизации

Ионизация энергии - это количество энергии, необходимое для извлечения электрона из атома. Она может быть первой, второй, третьей и т.д.за счет этой энергии каждый последующий  электрон удаляется.
 Первый уровень энергии ионизации имеет  пиковое значение для благородных газов, поэтому  очень трудно удалить электрон из благородного газа.

alt: Энергия ионизация увеличивается вверх и вправо

description: Энергия ионизация увеличивается вверх и вправо

description:
Электроотрицательность

Электроотрицательность - это привлечение нейтрального атома на дополнительный электрон.

Благородные газы мало или вообще не привлекают дополнительные электроны.

alt: Увеличивается вверх и вправо, но не включает благородные газы

description: Увеличивается  вверх и вправо, но не включает благородные газы

alt: Структура периодической системы

description: Структура периодической системы

alt: Существует несколько групп, рядов, и "блоков", элементов:

description: Существует несколько групп, рядов, и "блоков", элементов:

alt: Задание 1.На таблице запишите номера групп 2

description:
Задание

1.На таблице запишите  номера групп
2.На таблице запишите номера периодов.
3.Зарисуйте кривую разделяющую металлы и неметаллы.                                                                                4.Назовите и закрасьте  группы элементов.
А.1группа_________________ (желтым цветом)
Б.2группа_________________(светло-голубым)
В.3-12 группы_____________   (темно-синим)
Г.16 группа________________
Д.17группа_________________(светло-желтым)
Е.18группа_________________ (оранжевым цветом)
5.Закрасьте  голубым цветом нижние два ряда  за пределами периодической таблицы _____________________________  _____________________________
6.Закрасьте зеленым цветом элементы, встречающиеся в газообразном состоянии.
7. Закрасьте синим цветом  элементы, встречающиеся в твердом состоянии.
8. Закрасьте красным цветом  элементы, встречающиеся в жидком состоянии.

Взаимооценивание работ, учащиеся обмениваются  работами  друг  с другом и оценивают

alt: Групповая работа Прием «Карусель»

description:
Групповая работаПрием «Карусель» Игра «Кто лишний»

Задание.Исключите из данного перечня или группы элементов один «лишний», т. е. элемент, который не подходит по основным признакам к другим.
Учащиеся в группах выполняют задание и через 2 минуты, меняются своими работами, после выполнения  результаты вывешиваются и обсуждаются результаты ответов.
1 группа-металл или неметалл
2 группа-принадлежность к одной группе
3 группа-принадлежность к одному периоду

alt: Индивидуальная работа Выполните следующее задание (формативное оценивание)

description:
Индивидуальная работа

Выполните следующее задание
(формативное оценивание)

description:
Для закрепления пройденного
материала, предоставляю вам нижеследующее задание по цели обучения, с приложением критерии успеха:

Цель обучения

(9.1B)  понять, что завершение внешней электронной оболочки приводит к стабильности атома

Знание и понимание

Учащийся достиг цели обучения, если
правильно составляет электронные конфигурации атомов 2-3 предложенных инертных газов;
объясняет причину химической инертности благородных газов с точки зрения их электронного строения

alt: Задание 1.Вам представлены элементы:

description:
Задание

1.Вам представлены элементы: B, Cl, N ,K  и  O.
Запишите схемы, показывающие достижение устойчивой электронной конфигурации атомами предложенных элементов путем отдачи или присоединения определенного количества электронов.
2.Напишите электронные конфигурации элементов №10,18,36 .
3.Используя данные задания 2 объясните, что завершение внешней электронной  оболочки приводит к стабильности  атома

alt: Выводы Все элементы имеют порядковый номер и расположены в порядке возрастания

description:
Выводы

 Все элементы имеют порядковый номер и расположены  в порядке возрастания
Периоды
     Горизонтальные ряды элементов, расположенные по
     возрастанию их атомных масс
     Всего 7
Обозначаются арабскими  цифрами
Во всех периодах с увеличением атомных масс (слева направо) наблюдается ослабление металлических и усиление неметаллических свойств

description:
Группы
Вертикальные ряды элементов, сходных по свойствам и расположенных по возрастанию атомных масс
Групп 18
Группы делятся на главную (А) и  побочную (В) подгруппы
В группах , в главных подгруппах ,сверху вниз с увеличением атомных масс  наблюдается усиление металлических и ослабление  неметаллических свойств.

alt: Изменение свойств элементов в периоде увеличиваются: 1) заряд ядра; 2)

description:
Изменение свойств элементов в  периоде

      увеличиваются:
 1) заряд ядра;
 2)  Электроны на внешнем
     энергетическом уровне ;
 3) Неметаллические свойства ;
 4) Число Энергетических уровней не изменяется

description:
Изменение свойств элементов в группе, в главной подгруппе

    увеличивается:
1)Заряд ядра;
2) Радиус атома;
3) Число энергетических уровней
4)Металлические свойства

alt: Итак, каковы были цели обучения сегодняшнего урока? (9

description:
Итак,  каковы  были  цели  обучения сегодняшнего урока?

(9.1С) повторить строение и номенклатуру периодической таблицы

(9.1С) ознакомиться  с распределением элементов в таблице

(9.1С)  понять, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне одинаковое количество электронов

alt: Как вы считаете мы достигли цели обучения на данном уроке?

description: Как вы считаете мы достигли цели обучения на данном уроке?

alt: Рефлексия «Лестница успеха»

description: Рефлексия«Лестница успеха»

description:
Домашнее задание:

Подготовить буклет о закономерностях изменения свойств в периодической таблице.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация онлайн урок


file_name: ВИДЫ СПОРТА.pptx

description:
Sport history Motto: “Sport makes people healthy, wealthy and wise.”

Unit 4: lesson  3

Form 8
School №4
KIZILURT-2020

alt: I:] , the [ðə] ,than [θ] - wealth, health, thank you [З:] - first, third, proverb

description:
[w] - weight, wealth, wise
[ð] -  the [ðI:], the [ðə],than
[θ] - wealth, health, thank you
 [З:] - first, third, proverb

Phonetics drill:

alt: The first wealth is health.

description:
The first  wealth  is  health.
Health  is the best wealth.

Sayings:

alt: Warming-up

description: Warming-up

description:
Group these activities into indoor and outdoor sports.

sailing
skating
surfing
baseball
diving
bowling
tennis
handball
horse-racing
wrestling
ice hockey
archery
volleyball

Indoor
sports

Outdoor
sports

sailing

skating

surfing

baseball

bowling

tennis

tennis

wrestling

diving

handball

horse-racing

ice hockey

archery

volleyball

volleyball

Writing

alt: What sport we CAN… PLAY ? GO ?

description:
What sport we CAN…

  PLAY ?
  GO ?
  DO ?

баскетбол
фигурное катание
хоккей
кататься на коньках
футбол
кататься на лыжах
тяжелая атлетика
борьба
лёгкая атлетика
плавание
pэгби
стрельба из лука

Writing\spelling

alt: How do we call people who: play football cricket tennis go swimming jumping running windsurfing ride a bike footballer batsman tennis player swimmer jumper runner…

description:
How do we call people who:

      play football

      cricket
      tennis

      go swimming
      jumping
      running

      windsurfing

      ride a bike

footballer

batsman

tennis player

swimmer

jumper

runner

surfer

cyclist

Wordforming

alt: Sport Home work control:

description:
Sport

Home work  control:

alt: Listening

description: Listening

alt: Test yourself A.B. p.51

description:
Test yourself

A.B. p.51

alt: We’ve done a great work today!

description:
We’ve done a great work today!
You were very active today and worked hard!

 Which task was the most difficult for you and which one was the easiest?
What did you like most of all at the lesson?
If you have any questions I’ll be glad to answer them.

Reflection

alt: Hometask: S.B.: ex.5 p.104-105 (Passive\Active voice)

description:
Hometask:S.B.:  ex.5  p.104-105  (Passive\Active voice)

 Level A: Translate the texts and transform the sentences into Present Perfect Passive Voice where it is possible.
 Level B: Choose the right form of the verb in Passive\Active  and explain your choice.
You can do any task, but remember that “good” is the highest mark for Level B.
Those who are going to pass English exam should do both tasks.

alt: S.B. home task: Level А

description:
S.B. home task:

Level  А

alt: Level В

description: Level  В

description:
Be healthy, wealthy and wise!

Thank you for the lesson! Good bye!

title: ВИДЫ СПОРТА


file_name: Крещение Руси.pptx

alt: Крещение Руси. 4 класс

description:
Крещение Руси.

4 класс

description: Тысячу лет тому назад в славянской стране Русь в городе Киеве правил князь Владимир.

description: Он был храбрым воином и с молодости ходил в далёкие походы.

description: Со своими друзьями князь Владимир любил охотиться на медведей, кабанов и оленей.

description: После охоты или похода молодой князь любил слушать рассказы и песни о дальних краях, о войнах, о битвах, о славных делах своих предков.

description: Князь Владимир часто слушал рассказы о том, как живут другие народы, чем они занимаются, каким поклоняются богам.

description: Он понимал, что славянские идолы только куски камня и дерева и начал искать новую, правильную веру для себя и для своего народа.

description: Из дальних стран – с запада, востока и юга приходили в Киев послы. Они хотели, чтобы князь Владимир принял их веру.

description: Князю Владимиру больше всего понравилось христианство, о котором ему говорили греческие монахи.

alt: Князь Владимир крестился.

description: Князь Владимир крестился.

alt: И женился на греческой царевне

description: И женился на греческой царевне Анне.

description: Жители Киева крестились в Днепре в 988 году. Потом крестилась вся Киевская Русь, а потом и другие славянские племена.

description: После крещения Руси идолов сожгли или бросили в реки.

description: В гости к князю Владимиру приехали на торжество соседние князья со своими дружинами.

alt: Народ долгое время пировал и веселился

description: Народ долгое время пировал и веселился.

description: Князь Владимир был добрым и справедливым князем, защитником слабых, помощников бедных и строителем многих церквей.

title: 4 класс. Презентация Крещение Руси


file_name: мой любимый город - Георгиевск.ppt

alt: Никольская церковь

description: Никольская церковь

alt: Мой любимый город» экскурсия по

description:
«Мой любимый город»

экскурсия по Георгиевску

alt: Георгиевск исторический

description: Георгиевск исторический

alt: Здание народного собрания

description: Здание народного собрания

alt: Дом врача Соболева

description: Дом врача Соболева

alt: Дом городского Головы Головина

description: Дом городского Головы Головина

alt: Гостиница "Лондон"

description: Гостиница "Лондон"

alt: женская гимназия

description: женская гимназия

alt: женское училище

description: женское училище

alt: гостиница "Лувр"

description: гостиница "Лувр"

alt: Дом Бабанина

description: Дом Бабанина

alt: Дом купца Белоусова

description: Дом купца Белоусова

alt: Героические страницы Георгиевска

description:
Героические страницы
Георгиевска

alt: гостиница "Лувр"

description: гостиница "Лувр"

alt: Георгиевский трактат

description: Георгиевский трактат

alt: Прошлое и настоящее

description: Прошлое и настоящее

alt: Любимый город

description: Любимый город

title: презентация к уроку - путешествию "Мой любимый город -Георгиевск"


alt: Домашнее задание: §2.3 с. 70-76, конспект, вопросы №1-9 с

description: Домашнее задание:§2.3 с. 70-76, конспект, вопросы №1-9 с. 79письменно

description:
Почему современный компьютер называют универсальным устройством?

Что такое двоичные данные? Что такое компьютерная программа?

В чем суть программного принципа работы компьютера?

Какие возможности человека воспроизводит компьютер?

Информация для человека — это знания (факты, правила), которыми он обладает. Что является информацией для компьютера?

Чем отличаются данные от программы? Что у них общего?

Перечислите основные виды устройств, входящих в состав компьютера?

description:
Какие устройства входят в состав системного блока персонального компьютера?

Какие группы клавиш можно выделить на клавиатуре?

Какие типы принтеров вам известны?

Для чего предназначен процессор?

alt: Тема урока: Программное обеспечение компьютера

description: Тема урока:Программное обеспечение компьютера.Системное программное обеспечение.

description:
Совокупность  всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют программным обеспечением (ПО) компьютера.

Программа - это описание на формальном языке, «понятном» компьютеру, последовательности действий, которые необходимо выполнить над данными для решения поставленной задачи.

alt: Прикладное программное обеспечение

description:
Прикладное
программное
обеспечение

Системное
программное
обеспечение

Системы
программирования

Компьютерные программы

description:
Операционная система - это комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера.

Компьютер

Аппаратные
объекты

Программные
объекты

Устройства
ввода и вывода

Устройства
обработки и хранения

Программы и
данные

Системное программное обеспечение включает в себя операционную систему и сервисные программы.

description:
Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами этой системы, называют интерфейсом.

Интерфейс

Аппаратно-программный
интерфейс

Пользовательский
интерфейс

Средства
взаимодействия
человека и
компьютера

Средства
взаимодействия
аппаратного и
программного
обеспечения

Средства
взаимодействия
между
устройствами
компьютера

Аппаратный
интерфейс

alt: Windows Linux

description:
Windows

Linux

description:
ОЗУ

Загрузка компьютера - это последовательная загрузка программ операционной системы из долговременной памяти (жёсткого или оптического диска) в оперативную память компьютера.

Диск с
программой-
загрузчиком

Тестирование и
настройка
аппаратных
средств

Компьютер

ПЗУ

BIOS

Программы
тестирования

Поиск
начального
загрузчика

alt: Сервисные программы Обслуживание дисков

description:
Сервисные
программы

Обслуживание
дисков

Winrar

Winzip

Архиваторы

Антивирусные
программы

Коммуникационные
программы

DrWeb

Avast

alt: Информационное сообщение объемом 1,5

description:
Информационное сообщение объемом 1,5 Кб содержит 3072 символа.
Определить информационный вес одного символа использованного алфавита?

alt: Информационное сообщение объемом 1,5

description:
Информационное сообщение объемом
 1,5 Кбайта содержит 3072 символа. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого было написано это сообщение?

description:
Информационный объем текста, набранного на компьютере с использованием кодировки Unicode (каждый символ кодируется 16 битами), — 4 Кб.
Определить количество символов в тексте?

alt: Итог урока: сегодня я узнал(a)… я понял(a), что… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

title: Презентация по теме "Программное обеспечение. Системное ПО""


file_name: экология.pptx

description: Экологическое воспитание во второй младшей группе «Солнышко»МКДОУ д/с «Лучик»

alt: Цель экологического воспитания

description:
Цель экологического воспитания

Формирование начал экологической культуры, базисных компонентов личности ребенка.

Базисные качества в личности ребенка: Красота, Добро, Истина в четырех ведущих сферах действительности – природе, окружающих людях, «рукотворном мире» и самом себе – это ценности на которые ориентируется дошкольное образование нашего времени.

description:
Экология – это биологическая наука, изучающая взаимоотношения организмов со средой обитания и между собой.

Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей	 с природой, в основу которого положен экологический подход, а педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии

description:
Социальное значение экологического воспитания

Своевременно закладываются основы экологической культуры в личности детей.

К этому процессу в первую очередь приобщаемся мы, работники сферы дошкольного образования и родители для всеобщей экологизации сознания и мышления детей.

description:
3 стороны личности воспитателя:

Понимание экологических проблем и причин, их порождающих, ощущение гражданской ответственности за сложившуюся ситуацию, желание и действенная готовность изменить ее.

alt: Профессионализм и педагогическое мастерство: владение методикой экологического воспитания дошкольников, понимание целей и задач экологического воспитания, систематическая реализация конкретной технологии в практике работы с детьми, творческий…

description: Профессионализм и педагогическое мастерство: владение методикой экологического воспитания дошкольников, понимание целей и задач экологического воспитания, систематическая реализация конкретной технологии в практике работы с детьми, творческий поиск в ее совершенствовании.

alt: Общая ориентация и практикование гуманистической модели воспитания: создание благоприятной атмосферы проживания детей в детском саду, забота о физическом и психическом здоровье, использование личностно ориентированных методов…

description: Общая ориентация и практикование гуманистической  модели воспитания: создание благоприятной атмосферы проживания детей в детском саду, забота о физическом и психическом здоровье, использование личностно ориентированных методов воспитания, индивидуализация в работе с детьми и семьей.

alt: Организация экологических зон в группе

description:
Организация экологических зон в группе

Наш мини – огород

alt: Экологическая зона

description: Экологическая зона

description: Приобщение родителей к экологическому воспитанию детей.

alt: Экологическое воспитание детей в семье

description: Экологическое воспитание детей в семье

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !


alt: Урок по литературному чтению в 4 классе

description:
Урок по литературному
 чтению в 4 классе

alt: Идет матушка-весна, Отворяй-ка □□□□□□

description:
Идет матушка-весна,
Отворяй-ка □□□□□□.
Первый март пришел,
Белый   □□□□ сошел.
А за ним и  □□□□□□
Отворил  □□□□ и дверь.
А уж как пришел  □□□,
Солнце в те□□□ приглашай!

Речевая разминка. Игра «Рифмушка»

description:
ЙИСАНАФА ЧИВЕЬСАНАФА ТЕФ

Расшифруйте имя поэта

5 декабря  2015 года  в Год  Литературы  исполнилось 195 лет со дня рождения русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета (н.ф. Шеншин)  (1820-1892). Автор стихотворений для детей «Колокольчик», «Сад весь в цвету».

Афанасий Афанасьевич Фет

description:
Сегодня на уроке.

1. Познакомимся с жизнью и творчеством А. А. Фета.
2. Будем учиться выразительно читать его стихи.

description:
Афанасий
Афанасьевич
Фет

1820-1892

195 лет со дня рождения русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета (н.ф. Шеншин) ( 1820-1892). Автор стихотворений для детей «Колокольчик», «Сад весь в цвету».

description: 5 декабря 1820 г. в имении Новоселки Орловской губернии родился мальчик, крещенный Афанасием Шеншиным.

description:
Родители не состояли в церковном браке, и только через 14 лет обнаружилась незаконность записи, и дворянин Афанасий Афанасьевич Шеншин стал разночинцем Афанасием Фетом.

Афанасий Неофитович Шеншин

Шарлотта   Фет

alt: В доме отца Афанасий прожил до 14 лет

description:
В доме отца Афанасий прожил до 14 лет. По совету В.А.Жуковского , друга отца, юношу отправили учиться в
 г. Вееро в пансион Крюммера.

alt: В 1838г. Афанасий Фет поступил в

description:
В 1838г. Афанасий Фет поступил в Московский университет,  где начал писать стихи. В 1840 году вышел первый поэтический сборник стихов под инициалами А.Ф.В доме Погодина жил тогда приехавший из-за границы Н. В. Гоголь. Именно ему показал Погодин тетрадь со стихами А.Фета .

Н.В. Гоголь сказал : «Это несомненное дарование»

description:
21 апреля 1845г.
Фет был принят
унтер-офицером
 в кавалерийский полк.

description: В 1877 г. Фет-Шеншин купил в Москве усадьбу  Воробьёвка, которую сделал «обителью поэта». Здесь появились 4 выпуска его лирических стихотворений под названием «Вечерние огни».

description:
Умер А.А.Фет 3 декабря 1892 года и похоронен в родовом имении Шеншиных в селе Клейменове, в Мценском уезде, в 25 верстах от Орла.

Вид на церковь,
в которой погребен Фет

Склеп с могилами А.А. Фета
и его супруги Марии Петровны.

alt: Отгадай загадку. Не идёт, не скачет,

description:
Отгадай загадку.

Не идёт, не скачет,
А плывёт и плачет.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.

Дождь.

alt: А.А.Фет«Весенний дождь»

description: А.А.Фет«Весенний дождь»

description:
       Словарная работа.
Как вы понимаете выражения?

В разрывы облак солнце блещет,Качаясь, движется завеса.

Завеса –
1. (устаревшее) большая занавеска;2. (переносное) то, что скрывает, закрывает собой  что-нибудь.

description:
Физминутка

Загадка: Не птичка, а с крыльями

Утром бабочка проснулась,Улыбнулась, потянулась.Раз – росой она умылась,Два – изящно покружилась,Три – нагнулась и присела,На четыре – полетела

alt: А. А. Фет «Бабочка»

description: А. А. Фет «Бабочка»

alt: Подберите антоним к слову «спешу»

description:
- Подберите антоним к слову «спешу».

Объясните значение слов:

Очертанье -

вид чего - нибудь, образуемый линией, ограничивающий предмет

Бархат -

плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом

- Подберите синоним к слову «сверкнув»

блеснув

медлю

alt: Рефлексия. На уроке я узнал…

description:
Рефлексия.

 На  уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

На уроке мне  легко удавалось…

Сегодня мне было трудно…

description:
Домашнее задание.

Учебник стр. 141 – 142
выучить любое стихотворение.
Проиллюстрировать его.

description:
Литература:
1. Литературное чтение - 4кл. 1 часть.   Л.Ф.Климанова и др..
М.: Просвещение, 2015 г.
2. Поурочные разработки по литературному чтению . 4 класс.- М.:ВАКО,2015.С.В.Кутявина.
3.А.А.Фет. Стихотворения.
4. А.А.Фет. Весенний дождь.
5. Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение» 4 класс
6. http://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/02/02/4793/gif/%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0.gif
7. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcs624920.vk.me%2Fv624920458%2F518b2%2FiK7U9TcMk5M.jpg&text=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D1%84%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BC%20%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5&noreask=1&pos=10&lr=172&rpt=simage

title: Презентация по литературному чтению на тему Фет. "Бабочка"


alt: «Строение атома и ядра»

description: «Строение атома и ядра»

alt: «Строение атома и ядра»

description: «Строение атома и ядра»

title: «Строение атома и ядра».


file_name: 18 МАРТА День воссоединения Крыма с Россией.pptx

alt: День воссоединения Крыма с Россией

description: 18 марта – День воссоединения Крыма с Россией

alt: Крым – это Россия!

description: Крым – это Россия!

description:
Подписание договора

    Присоединение, а вернее – возвращение, этих территорий в состав России было зафиксировано межгосударственным договором, подписанным как раз

alt: Новый регион России

description: Новый регион России

alt: Как это было…

description: Как это было…

alt: Декларация о независимости АРК

description:
Декларация о независимости АРК

      В связи с обострением политической ситуации на Украине в конце 2013 года, руководство Крыма придерживалось линии сближения с Россией. А после смены власти в стране в феврале 2014 года, «в условиях рвения к власти групп национал-фашистского толка», Верховный Совет Автономной Республики Крым и Севастопольский городской совет 11 марта 2014 года приняли декларацию о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя.

description:
Референдум о статусе Крыма

      16 марта прошел общереспубликанский референдум о статусе Крыма, опираясь на результаты которого (когда более 96% избирателей высказались за вхождение республики в состав РФ), Верховный Совет и провозгласил Крым независимым суверенным государством – Республикой Крым, в которой город Севастополь имеет особый статус.

alt: Закон о присоединении Крыма

description:
Закон о присоединении Крыма

     И уже данное независимое государство обратилось к Российской Федерации с предложением о принятии его в состав РФ в качестве нового субъекта. О чём 18 марта и был подписан соответствующий договор в Москве, а ещё через 3 дня президент России подписал закон о присоединении Крыма.

description:
Главный праздник крымчан

    Несмотря на «молодость» сегодняшнего праздника, он весьма любим крымчанами. Традиционно в этот день во всех городах Республики проходит множество торжественных и праздничных мероприятий с народными гуляниями и фейерверками.

alt: Памятная монета

description: Памятная монета

alt: Крым сегодня

description: Крым сегодня

alt: Строительство моста в Крым

description: Строительство моста в Крым

alt: Крым и Россия – едины!

description: Крым  и Россия – едины!

title: Классный час на тему: "18 марта День воссоединения Крыма с Россией"


file_name: изложение.pptx

alt: Обучающее изложение «Ёжик» Учени___2б класса ____________ ____________

description:
Обучающее изложение«Ёжик»

Учени___2б класса
____________
____________

 Памятка для ученика

1.Внимательно послушай рассказ, который прочтёт
тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.
2. Напиши варианты заголовка.
3. Составь план.
4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.
5. Напиши изложение.
6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова
употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про  грамотность!

alt: Обучающее изложение «Ёжик» Объясни написание под

description:
.

Обучающее изложение«Ёжик»

Объясни написание

под . рил
з . мой
в  н . ре
в . сной
г . лодный
б . р . гись
мыш .

 Запомни написание!
подарил
придёт
уснул

Напиши изложение
 по плану:

1. Кого подарил дедушка детям?
2. Где ёж жил летом?
3. Где он уснул зимой?
4. Какой придёт ёжик весной?

Спиши предложение

 Берегитесь, мыши!

alt: Инструкция по сборке книжки-малышки: 1

description: Инструкция по сборке книжки-малышки:1. Распечатать лист с двух сторон.2. Сложить вчетверо.3. Работу проводить поэтапно с опорой на слова- помощники, памятку и  план.

intro: КНИЖКА-МАЛЫШКА ДЛЯ НАПИСАНИЯ ИЗЛОЖЕНИЯ "ЁЖИК" с памяткой, словарной работой, планом.

русский язык

group: Дисциплины

title: Методический материал к уроку по русскому языку "Изложение "Ёжик"" (книжка-малышка)


description:
 Что такое хвоинки?

Презентация к уроку окружающего мира
 (1 класс, УМК «Школа России»)
Выполнила учитель начальных классов
МОУ СОШ № 35 Серебрякова Э.М

alt: Опавшей листвы Разговор еле слышен: —

description: Опавшей листвыРазговор еле слышен:— Мы с кленов…— Мы с яблонь…— Мы с вязов…— Мы с вишен…— С осинки… — С черемухи…— С дуба…— С березы…Везде листопад:На пороге — морозы!(Ю. Капотов)

alt: Веточка лиственницы

description: Веточка  лиственницы

description:
Даже ёлку мы вначале
От сосны не отличали:
Раз торчат иголочки-
Значит, это ёлочки.
А когда на ветку ели
Мы получше посмотрели,
Оказалось, что она
Не такая как сосна.

alt: Самооценка

description: Самооценка

title: Презентация по окружающему миру 1 класс на тему "Что такое хвоинки?"


file_name: Презентация педагогического проекта.pptx

description:
Педагогический проект

«Приобщение дошкольников к истокам народной живописи через знакомство с хохломской росписью»

Подготовила: Редчиц В.В.
воспитатель старшей группы

alt: Тип проекта: творческий

description:
Тип проекта: творческий

           Сроки реализации: долгосрочный

alt: Участники проекта : дети старшей группы; родители; воспитатели группы

description:
Участники проекта:

дети старшей группы;
родители;
воспитатели группы

description:
Актуальность обусловлена

	На современном этапе заметно усилился интерес к использованию в творческой работе с детьми произведений народного декоративно-прикладного искусства. Изучая близкое и родное творчество своего народа, дети легче понимают и творчество других народов, получая первоначальное эстетическое воспитание.
	Первостепенное значение имеет потребность в художественном творчестве. Она возникает при особом, эмоциональном отношении к окружающему, когда за формой предметов и явлений дети открывают вызывающее у них отклик внутреннее содержание. При достаточном богатстве таких впечатлений для ребёнка становится возможной и желанной потребность выразить своё личное переживание в создаваемых им самим образах.
	Народный промысел «Хохлома» даёт  необходимый эмоциональный настрой для творческой активности детей. Глядя на узоры хохломских трав, цветов, ягод, ещё раз убеждаешься в том, что красота нужна и дорога всем, но прежде всего она необходима детям, поэтому актуальным является поиск путей, оптимизирующих процесс формирования творческой активности у старших дошкольников при использовании русского народного промысла «Хохлома»

description:
Цель проекта:

Познакомить детей с народным промыслом «Хохлома»;
Способствовать эстетическому воспитанию детей;
Воспитывать уважение, восхищение художественным мастерством умельцев.

alt: Задачи проекта: Вызывать у детей интерес к народной культуре; создавать условия для приобщения детей и родителей к народной культуре; уточнять и расширять знания детей о…

description:
Задачи проекта:

Вызывать у детей интерес к народной культуре;
создавать условия для приобщения детей и родителей к народной культуре;
уточнять и расширять знания детей о хохломской росписи;
формировать навыки технического исполнения хохломской росписи;
развивать творческое воображение о хохломской росписи;
формировать активное гуманистическое отношение к окружающему миру.

alt: Ожидаемый результат: Устойчивый интерес у детей к народно-прикладному искусству «Хохлома»; знания характеных особенностях хохломской росписи; умение создавать выразительные узоры на различных формах; расширить словарный запас,…

description:
Ожидаемый результат:

Устойчивый интерес у детей к народно-прикладному искусству «Хохлома»;
 знания характеных особенностях хохломской росписи;
умение создавать выразительные узоры на различных формах;
расширить словарный запас, путём подборки картотеки загадок, пословиц, поговорок, интересных материалов;
развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

alt: Формы и методы работы: Беседы о хохломской росписи, об особенностях узора, композиции, цветосочетании; рассматривание элементов росписи; рисование основных элементов хохломской росписи в порядке сложнения; непосредственно-…

description:
 Формы и методы работы:

Беседы о хохломской росписи, об особенностях узора, композиции, цветосочетании;
рассматривание элементов росписи;
рисование основных элементов хохломской росписи в порядке сложнения;
непосредственно- образовательная деятельность;
познавательные рассказы воспитателей;
просмотр презентаций и мультфильмов о хохломе;
дидактические игры;
чтение и заучивание стихотворений
и загадок о хохломской росписи;
раскрашивание плоскостных силуэ-
тов посуды.

alt: Донести до участников проекта важность данной темы; изучение педагогической литературы по данной теме и определение основных направлений работы над проектом; подбор наглядно-дидактических пособий, демонстра- ционного…

description:
1 этап - подготовительный

Донести до участников проекта важность данной темы;
изучение педагогической литературы по данной теме и определение основных направлений работы над проектом;
подбор наглядно-дидактических пособий, демонстра- ционного материала;
создание развивающей среды в групповой комнате;
создание наглядно-дидактических пособий для проведения ОД;
создание мини-музея;
татическая выставка: «Золо-
тая Хохлома»;
выставки работ, выполненные
 детьми и родителями.

description:
2 этап - практический

Просмотр презентаций о хохломе,  видеосюжета из программы «Галиллео», мультфильма «Хохлома».
Беседы «Путешествие к мастерам хохломы», «Тайна хохломского золота»
Чтение стихов: Л.Гулыга «Пёстрый хоровод», Т.Синявский «Хохломская роспись», Ю.Николаева «Чаша», В.Набоков «Хохлома»;
Чтение отрывка из книги Н.Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи);
Дидактические игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару»;
Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсия в музей «Золотая хохлома»; «Семья ремесленника из Хохломы»
Подвижные игры: «Кто быстрей донесёт вазу», «Кто больше соберёт ложек», «Не задень посуду».
Слушание аудиозаписей: «Золотая Хохлома», «Золотая ярмарка», «Купили мы для бабушки...», «Матрёшки», «Хохлома»

description:
2 этап -практический

Лепка: «Хохломская чаша»,
Рисование: «Роспись миски хохломским узором»;
«Хохломская ложка»; «Хохломская веточка»; «Роспись вазы»; «Хохломской чайник с чашкой»
Аппликация: «Настенное панно с хохломским узором»

alt: Работа с родителями: Доклад на родительском собрании «Знакомство детей с хохломской росписью»; консультации для родителей «Творчество и воображение»; «Ступеньки к творчеству»; беседа с родителями «Художественно-эстетическое…

description:
Работа с родителями:

Доклад на родительском собрании «Знакомство детей с хохломской росписью»;
консультации для родителей «Творчество и воображение»; «Ступеньки к творчеству»;
беседа с родителями «Художественно-эстетическое воспитание в семье»;
рекомендации родителям «Закрепление дома освоенных элементов «Хохломы»;
помощь в создании мини-музея;
 выставка работ выполненных совместно с детьми.

description:
3 этап - заключительный:

Создание мини-музея;
тематическая выставка: «Золотая Хохлома»;
выставки работ, выполненные детьми и родителями.

description:
Используемая литература:

1. «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства Л.В.Орлова - Москва «Мозайка - синтез».
2. «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» Грибовская А.А. - Москва 2011г.
3. «Русское народное творчество в детском саду» Усова А.П. - Москва 1972 г.
4. «Народное декоративное-прикладное искусство» - М.: Просвещение, 1984.
5. «Дети и народное творчество» -М.: Просвещение, 11995 г.
6. «Росписи Хохломы» - М.:Детская литература, 1991г. Хегалова С.К.
7. «Хохломская роспись по дереву. Наглядное пособие»- М.: Мозаика - Синтез, 2002 г.
8. Интернет ресурсы: nsportal.ru

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация педагогического проекта «Приобщение дошкольников к истокам народной живописи через знакомство с хохломской росписью»


file_name: Viktorina _English speaking countries_5-9 klassi.ppt

description:
учитель английского языка
Киселёва Лилия Васильевна
МБОУ «СОШ №2
им. Г.В. Кравченко»
г. Вуктыл

Викторина по английскому языку на тему:“English-speaking countries”

alt: London stands on the river The

description:
London stands on the river
The Nile
The Mississippi
The Thames

1

2

alt: The Queen of England lives in 2

description:
 The Queen of England lives in

2

Westminster Abbey

The Tower of London

Buckingham Palace

3

description:
 The famous museum of waxworks is called

3

Pushkin Museum

Madame Tussaud’s

The National Gallery

4

alt: What is the capital of Great Britain? 4

description:
What is the capital of Great Britain?

4

Edinburgh

Boston

London

5

alt: The British flag is often called … the

description:
 The British flag is often called …
the Union Jack
the Stars and Stripes
the Maple Leaf

5

6

alt: What colour are the buses in London? 6 7

alt: British national drink is … 7 Tea

description:
 British national drink is …

7

Tea

Coca-cola

Coffee

8

alt: The kilt is … 8 A pair of trousers

description:
 The kilt is …

8

A pair of trousers

A shirt

A skirt

9

alt: What is the national flag of the

description:
What is the national flag of the Wales?

9

10

description:
What is the national flag of the England?

10

11

alt: Money in the UK is … 11 Dollar

description:
  Money in the UK is …

11

Dollar

Pound

Euro

12

alt: Which is the oldest university ?

description:
Which is the oldest university ?

 Cambridge
 Oxford
 London

12

13

alt: The Prime minister lives at… 12

description:
The Prime minister lives at…

12 Whitehall
10 Downing Street
7 Russel Street
15 Oxford Street

13

14

alt: Sir Christopher Wren built … Buckingham

description:
Sir Christopher Wren built …
Buckingham Palace
The Tower of London
Trafalgar Square
St. Paul’s Cathedral

14

15

alt: Speaker’s Corner is in … Hyde

description:
Speaker’s Corner is in …

Hyde Park
Green Park
Regent’s Park

15

16

alt: This is … Westminster Abbey The

description:
                             This is …

Westminster Abbey
The Houses of Parliament
The Bloody Tower

16

17

alt: When is Halloween celebrated?

description:
When is Halloween celebrated?

December 25th
February 14th
October 31th

17

18

description:
In Scotland, what vegetable was traditionally carved into
a jack-o’-lantern?
A watermelon
A turnip
A pumpkin

18

19

alt: You can see the column with a statue of

description:
You can see the column with a statue of Nelson in…
Piccadilly Circus
Hyde Park
Trafalgar Square

19

20

alt: London Zoo is in… Regent’s Park

description:
London Zoo is in…

Regent’s Park
St. Jame’s Park
Hyde Park

20

21

description:
They change the Guard every day at…

9:30 a.m.
11: 30 a.m.
12:00 a.m.

21

22

alt: Piccadilly Circus is the meeting-point of … 5 streets 7 streets 6 streets 22 23

description:
The seat of the British government is…
 the Houses of Parliament
 Buckingham Palace
 Piccadilly Circus

23

24

alt: What is the symbol of England? 24

description:
What is the symbol of England?

24

Red rose

Thistle

Daffodil

Shamrock

25

alt: What is the symbol of Wales? 25

description:
What is the symbol of Wales?

25

Red rose

Thistle

Daffodil

Shamrock

26

alt: What is the symbol of Scotland? 26

description:
What is the symbol of Scotland?

26

Red rose

Thistle

Daffodil

Shamrock

27

alt: On what river is the capital of the

description:
   On what river is the capital of the USA situated?
The Thames
The Nile
The Mississippi
The Potomac

27

28

alt: Where does the President of the

description:
Where does the President of the USA live and work?

The Buckingham Palace
The White House
The Pentagon
Congress

28

29

alt: Which is the biggest state in the

description:
Which is the biggest state in the USA?
Texas
California
Alaska

29

30

alt: How many States are there in the

description:
How many States are there in the USA?
48
52
50

30

31

alt: Who was the first president of the

description:
Who was the first president of the USA?

 George Washington
 Abraham Lincoln
Ulysses Grant

31

32

alt: In which city is Hollywood? New

description:
In which city is Hollywood?
New York
San Francisco
Los Angeles

32

33

alt: What is the nickname of New York?

description:
What is the nickname of New York?

Big Apple
Big City
Big Jack

33

34

description:
On what holiday do children say “Trick or treat! Money or eat!”?
 On Christmas
 On New Year
 On Halloween

34

35

alt: Who is the head of state in the

description:
Who is the head of state in the USA?

The British Monarch
The President
The prime Minister

35

36

alt: What leaf is on the Canadian flag?

description:
What leaf is on the Canadian flag?
Oak Leaf
Maple Leaf
Elm Leaf
Cottonwood Leaf

36

37

alt: What colour is the flag of Australia?

description:
What colour is the flag of Australia?

Red, white and blue
Red, yellow and grey
Red, brown, green

37

38

alt: What is the official name of Australia?

description:
38

39

What is the official name of Australia?

The United Kingdom of Australia
The Commonwealth of Australia
The Confederation of Australia

Well done! Thank you!

title: Викторина "Что ты знаешь о Британии?"


file_name: презентация Стивенсон.ppt

alt: Robert Louis Stevenson was born in

description: Robert Louis Stevenson was born in Edinburgh on the 13th of November in 1850. His real name was Robert Lewis Balfour Stevenson

description: Edinburgh is a political and cultural centre of Scotland

alt: Robert had a wonderful imagination

description: Robert  had a wonderful imagination . He was never bored. Stevenson could be happy in any circumstances

alt: You can see the drawing of Robert

description: You can see the drawing of Robert. He drew it when he was six

alt: After finishing school he entered the

description: After finishing school he entered the Edinburgh University and became a lawer

alt: Stevenson admired Edinburgh . It is a very romantic city with old beautiful castles and parks

alt: Robert was fond of travelling

description: Robert  was fond  of travelling . In France he met Frances Matilda Osbourne and she became his  wife.

description: In the same year he fell ill. It was tuberculosis. Looking for healthy climate he visited Switzerland

alt: He visited Australia, Samoa, Hawaii,

description: He visited Australia, Samoa, Hawaii, Tahiti and many other islands

description:
The island’s climate was useful for  tevenson. He wrote some of  his best works in Samoa. But his health became worse.

Samoa

alt: On the 3rd of December in 1894 de died

description: On the 3rd of December in 1894 de died.  Robert Louis Stevenson was buried  on the pick of the mountain  in Samoa

alt: You can see the words of his famous poem «Requiem» there

alt: The works of Stevenson belong to neoromanticism

alt: If you want come into the world of some

description: If you want come into the world of some Stevenson's works you must know about the history and  language of Scotland

alt: These are the best books of Stevenson

description: These are the best books of Stevenson

alt: Treasure Island (1883)

description: Treasure Island (1883)

alt: The Strange Case of Dr. Jekyll and

description: The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (1886)

alt: A Child’s Carden of Verse (1885)

description: A Child’s  Carden of Verse (1885)

alt: The success of famous Stevenson’s books is partly explained by the exciting themes of the next books

description: «The Black Arrow» is the real standard of a historical adventure novel

description: «David Balfour» is an exciting story of the young David Balfour, kidnapped by pirates

alt: «Sea Buzzard»

description: «Sea Buzzard»

description:
«The Owner of Ballantrer»

It is considered  that Stevenson has finished only one third of the book

description: Lets sum up. Robert Louis Stevenson (November 3, 1850, Edinburgh – December 3, 1894, Upolu, Samoa) – a Scottish writer and poet, the author of  famous adventure novels and stories, the greatest  representative of English neo-romanticism

title: Презентация "Роберт Льюис Стивенсон"


file_name: 2 маған қазақ әндері ұнайды.pptx

alt: Еңбекшіқазақ ауданы, Түрген ауылы,

description:
Еңбекшіқазақ ауданы, Түрген ауылы, Ломоносов орта мектебі
5 сыныпқа арналған қазақ тілі мен әдебиетінен сабақ

Пән мұғалімі: Айнаш Слямбекқызы Жанатова

alt: Мәтіналды жұмыс. (Кубизм әдісі) 1

description:
 Мәтіналды жұмыс.
(Кубизм әдісі)
1.Қандай қазақша әндерді білесіздер?
2. Саған қандай ән ұнайды ?
3. Қазақ әншілерін білесің бе?
4.Қазақ әнін жатқа білесің бе?
5.Атамекен әнін естідің бе?

description:
11.Қазақстандағы ұлттар достастығы бөлімі

Сабақтың тақырыбы:Маған қазақ әндері ұнайды

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты: Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау.

.

alt: Сөздікпен жұмыс Атамекен- Родина

description:
Сөздікпен жұмыс

Атамекен- Родина
Мұра - наследие
Қошемет –аплодируют
Осы уақытқа дейін-до этого времени
Көңіл күйі-настроение
Сезім –чувство
Ұнайды – нравится
Сағынады –скучает

description:
Тыңда. Мәтінді тыңдау

Ән-халықтың мұрасы. Ән -өнер. Ән-адамның көңіл күйі,қуаныш,сезімі. Менің ұлтым -орыс. Маған қазақ әндері ұнайды. Менің анам қазақша әндерді жақсы айтады.Мен де анаммен қосылып ән айтамын. Мен Атамекен әнін жақсы көремін. Ол- потриоттық ән. Атамекен -туған жерге арналған ән. Бұл ән 1970 жазылған. Атамекен әнін Қазақстан  Республикасының Халық әртісі Ескендір Хасанғалиев орындайды. Ескендір Хасанғалиев шетелде жүрген кезінде Қазақстанды сағынады. Атамекен туралы ән жазады. Әннің сөзін ақын Қадыр Мырза-Әлі жазған. Атамекен әнін халық жақсы көреді. Бұл әнді Ескендір Хасанғалиев айтқан кезде халық орнынан тұрып, бірге айтады. 1970 жылы  Ескендір Хасанғалиев Швеция елінде осы әнді айтады. Стогольм қаласының адамдары Атамекен әнін айтқан Есендір Хасағалиевке үлкен қошемет көрсетеді. Қазіргі кезде дейін бұл әнді бәрі айтады. Атамекен -Қазақстан халқы сүйіп тыңдайтын ән. Өйткені Қазақстан -бәріміздің ортақ атамекеніміз. Сен Атамекен әнін білесің бе? Кел,қосылып айтайық.

description:
1- тапсырма Мәтінді оқы. Мәтіндегі ерекшеленген сөздерге назар аудар. Тапсырмада берілген сұрақ үлгілерін қолдана отырып, мәтіндегі ерекшеленген сөздерге сұрақ қой.

Бағалау критериі

Дескриптор

Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау.
Диаграмманы толтыру

Мәтінді түсінемін

мәтіндегі ерекшеленген сөздерге назар аудара аламын

Тапсырмада берілген сұрақ үлгілерін қолдана отырып, мәтіндегі ерекшеленген сөздерге сұрақ қоя білемін

Диаграмманы толтыра алады

__________-халықтың мұрасы

Менің анам __________жақсы айтады

Әннің _______ ақын Қадыр Мырза-Әлі жазған.

Атамекен әнін айтқан Есендір Хасағалиевке ________көрсетеді.

alt: Диаграмма «Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесің?»

alt: Үй жұмысы 88- бет, 6- тапсырма

description:
Үй жұмысы

88- бет, 6- тапсырма

description:
Дорогие дети! Вы получили самое основное содержание по новой теме, другие материалы вы получите от своего учителя! Если у вас есть вопросы, вы их можете задать учителю! Удачи в освоении нового материала, наши юные друзья!

Құрметті оқушылар! Сіздер жаңа тақырып бойынша негізгі мазмұнды алдыңыз, мұғаліміңізден басқа материалдарды ала аласыз! Егер сіздерде сұрақтар туындаса, мұғалімнен сұрай аласыздар! біздің жас достар, жаңа материалды игеруде сәттілік тілейміз!

title: "Маған қазақ әндері ұнайды"  қазақ тілі


file_name: Уголок эколят.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ образовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Х.бУРКОВСКИЙ
 Среднеахтубинского района
Волгоградской области

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

СМОЛЕНСК
2017

На Конкурс
на лучший стенд (уголок)
«Эколята Молодые защитники Природы»
В образовательных учреждениях

description:
                                                                                "Любовь к родной стране начинается с любви к природе".
                                                                                К. Г. Паустовский
Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.
Начальная школа является начальным звеном системы общего образования. Мы формируем у детей представление об окружающем мире, экологической культуре, культуру природолюбия, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству, через участие в федеральном природоохранном социально-образовательном проекте «Эколята – Защитники природы».

alt: В ходе реализации проекта «Эколята-молодые защитиики природы » с учениками начальной школы и их родителями проведено много интересных игр, бесед, ситуаций, творческих мастерских, экскурсий, акций,…

description: В ходе реализации проекта «Эколята-молодые защитиики природы » с учениками начальной школы  и их родителями проведено много интересных игр, бесед, ситуаций, творческих мастерских, экскурсий, акций,  викторин и конкурсов, тематических занятий подчиненных целям воспитания любви, бережного и уважительного отношения к Природе.

description:
Стенд «Эколята –молодые защитники природы находится в холле здания начальной школы. Через холл каждый день проходят родители с детьми, гости учреждения. Уголок Эколят мобилен, так как стенд представляет собой  два элемента, складывающиеся в книгу. Такой формат позволяет использовать его на уроках, занятиях,  родительских собраниях и др.
 На стенде изображены: логотип «Эколята» и образы всех сказочных героев «Эколят», присутствует  фото рассказ о том, как было основано движение  Эколят в МОУ СОШ х.Бурковский, фото репортажи с  различных мероприятий с участием эколят , в том числе, экологических акций, полевых школ, выступлений. Также присутствует уголок дидактических материалов, с загадками,  вопросами викторины.

alt: Стенд изготовлен из плотного картона

description: Стенд  изготовлен  из  плотного картона . Изображение - интерьерная печать на цветном принтере. Стенд «Эколята –молодые защитники природы »  выполнен в ярких, сочных тонах, что, безусловно, добавит красок и солнечного настроения нашему холлу в начальной школе.

alt: Полевая школа

description: Полевая школа

title: презентация проекта экологической работы "Эколята кормят птиц" (окружающий мир)


file_name: 9 кл 1а презентация.ppt

alt: Английский в фокусе” 9 класс 11

description:
“Английский в фокусе”9 класс

11.9.16

alt: 9 th Form Spotlight Module 1 a

description:
9 th FormSpotlight

Module 1 a

description:
1a Vocabulary

Nouns: experience, contest, kidnap, competition, performance, charity, competitor, celebration, straw, scarecrow,  chance, change of clothes, display .Verbs: require, include, join, raise, take place, attract, enter a competition,  let off, make sure, invite smb. (to), burst,  burn (burnt), let off, transform, symbolise, dress up.

description:
Huge, tiny, extremely, final, local, annual, colourful, bright, spare, mock, monthly, messy, medieval, open-air, unusual, typical

Adjectives

alt: firework city bright change medieval national colourful unusual open-air cooking annual strong market contest competition tradition dish knight of clothes street parade display centre idea…

description:
fireworkcitybrightchangemedievalnationalcolourfulunusualopen-aircookingannualstrongmarket

contestcompetitiontraditiondishknightof clothesstreet paradedisplaycentreideasquarefestivalexperience

Make up word combinations

alt: make raise burn let off enter experience transform take watch fireworks a competition money performances life sure into a pirate town a scarecrow place Make…

description:
makeraiseburnlet off enterexperiencetransformtakewatch

fireworksa competitionmoneyperformanceslifesureinto a pirate towna scarecrowplace

Make up phrases

alt: What When Where do/ does can people the festival visitors wear take place watch include experience celebrate throw at each other enjoy show

description:
WhatWhenWhere

do/doescan

peoplethe festivalvisitors

weartake placewatchinclude                experiencecelebratethrow at each otherenjoyshow

Make up questions

alt: В сердце Москвы, чрезвычайно популярный, конец зимы, конец февраля, есть пока не лопнешь, по этой причине, начало весны, крошечный испанский город, в течение последней недели…

description:
В сердце Москвы, чрезвычайно популярный, конец зимы, конец февраля, есть пока не лопнешь, по этой причине, начало весны,  крошечный  испанский город, в течение последней недели августа, никто не знает,  все знают, начинается с…, неделя… включает,  посетители имеют шанс…, превращается в…, полна людей,  все, что вам нужно.

Give the English for

alt: Var-1 1. experience 2. competitor 3

description:
Var-11. experience2. competitor3.enter4. require5.spare6. испытывать7. чрезвычайно8. сжигать9. умная мысль10.огромный11. удостовериться12. лопаться

V1-21. take place2. include3. in need4. raise5. annual6. привлекать7.представление8.солома9.необычный10. крошечный11. праздновать12. пригласить

Test yourself. Translate

alt: Nouns accident attention attitude coincidence concern culture ladder ladybird luck lucky charm point

description:
Nounsaccidentattentionattitudecoincidenceconcerncultureladderladybirdlucklucky charmpoint

Rainbow
a shooting starspidersuperstitionVerbsreassuretroubleworryAdjectivesanxiousmodernwrong

Adverbsalrightrationally

1b Vocabulary

alt: References 1. Ю.И. Ваулина, В.

description:
References

1. Ю.И. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е.    Подоляко  Английский язык  (серия “Английский в фокусе”) Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 20122. http://sp28bielsko.pl/zakonczenie-roku-szkolnego-20142015/	 3.http://fr.evangelion.wikia.com/wiki/Fichier:Icon_Livre.png4. http://www.gesundmitgott.de/

intro: Презентация по теме Holidays 9 клаcc

title: Презентация по теме Holidays 9 класс


file_name: Личностно-ориентированная_технология_в_работе_с_детьми.ppt

alt: ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

description:
1

ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННАЯ  ТЕХНОЛОГИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

description:
2

Личностно-ориентированная технология-

это такая воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса.
Личностно-ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики:
самоценности личности, уважении к ней, природосообразности воспитания,
добре и ласке как основном средстве.

description:
3

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЛИЧНОСТНО –ОРИЕНТИРОВАННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

ПОНИМАНИЕ РЕБЕНКА – ПРОНИКНОВЕНИЕ В ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР

ПРИЗНАНИЕ РЕБЕНКА  - ПРАВО БЫТЬ САМИМ СОБОЙ

ПРИНЯТИЕ РЕБЕНКА  – БЕЗУСЛОВНОЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ К НЕМУ ОТНОШЕНИЕ

alt: МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО

description:
4

МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОСТРАНСТВА

Проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему

Создание условий для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками

Поддержание положительного самоощущения детей, способствующее формированию у них знаний  о себе

Создание условий для возникновения и развертывания игры детей

Учет возрастных и индивидуальных особенностей при взаимодействии с детьми

alt: Находясь рядом с детьми, создаю условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками: помогаю овладевать речевыми способами общения: называть друг друга по имени, договариваться об очередности…

description:
5

Находясь рядом с детьми, создаю условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками:

помогаю овладевать речевыми способами общения: называть друг друга по имени, договариваться об очередности действий, благодарить за помощь;
при организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр помогаю координировать их действия, учитывать желания друг друга;
привлекаю внимание к эмоциональным состояниям друг друга, собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, чувства радости за другого;
стремлюсь разрешать конфликты  между детьми в мягкой форме, без насилия и окриков, путем перевода их в позитивные формы взаимодействия или переключения внимания на другие виды деятельности или предметы

alt: Работая с детьми стараюсь не ограничивать естественный шум в группе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор); мой голос не доминирует над голосами детей; приучаю разговаривать…

description:
6

Работая с детьми

 стараюсь не ограничивать естественный шум в группе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор);
мой голос не доминирует над голосами детей;
приучаю разговаривать спокойно, чтобы не мешать другим детям играть и общаться, используя мотивацию игровые приемы;
служу примером спокойного общения: разговариваю с детьми спокойным, но не монотонным голосом.

alt: НОД всех детей: если ребенок отказывается слушать сказку или смотреть спектакль, даю ему возможность заняться чем-либо другим, не мешая остальным детям; организовываю игры детей, стремясь…

description:
7

обращаюсь к ребенку по имени, подчеркивая его достоинства;
организуя игру в совместной деятельности с одним ребенком или группой детей, стараюсь, чтобы в ей участвовал каждый ребенок;

не заставляю участвовать в играх и НОД  всех детей: если ребенок отказывается слушать сказку или смотреть спектакль, даю ему возможность заняться чем-либо другим, не мешая остальным детям;

организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом игры, вызвать у него желание играть;

вовлекая ребенка в игру, предлагаю и обсуждаю с ним разные варианты развития сюжета с учетом его желания.

description:
8

 Помогаю наделить персонажи игр именами, характерами, разговариваю от их имени, стимулирую развертывание диалога;

Помогаю разнообразить игру ребенка ненавязчиво, не нарушая замысла; помогаю распределить роли.
 предоставляю детям самостоятельность в выборе игрушек, партнеров по игре;
 поощряя высказывание  детьми их чувств и мыслей, рассказывание о событиях, участниками, которых они были

alt: Проявляя уважение к личности каждого ребенка: обращаюсь с детьми ласково, утром при встрече обнимаю; проявляю внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам; поощряю самостоятельность…

description:
9

Проявляя уважение к личности каждого ребенка:

обращаюсь с детьми ласково, утром при встрече обнимаю;
проявляю внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам;
 поощряю самостоятельность в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности;
 слушаю детей внимательно и с уважением;
 успокаиваю и подбадриваю растроенных детей, стремлюсь помочь в устранении дискомфорта;
 разговаривая с детьми выбираю позицию «на уровне глаз» – общаясь с ребенком присаживаюсь рядом или сажу его к себе на коленки;
 в течение дня стараюсь общаться не только с группой в целом, но и с каждым ребенком индивидуально

alt: Взаимодействуя с детьми, учитываю их возрастные и индивидуальные особенности : - ходе совместной игры или

description:
10

Взаимодействуя с детьми, учитываю их возрастные и индивидуальные особенности:

- ходе совместной  игры или НОД обращаюсь к ребенку по имени, смотрю ему в глаза, веду себя заинтересовано и доброжелательно, помогая освоить трудное действие;
- контролируя усвоение материала, учитываю такие особенности ребенка, как смущение, застенчивость, не допуская возникновения у него негативных переживаний;
предоставляю детям возможность самим выбрать деятельность по интересам: во время прогулки, в свободное время

alt: Чаще пользуюсь поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением; порицания отношу только к отдельным действиям ребенка, но не адресую их к его личности; порицая действия…

description:
11

Чаще пользуюсь поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением;

порицания отношу только к отдельным действиям ребенка, но не адресую их к      его личности;

порицая действия ребенка, предлагаю образец желаемого действия или средств       для исправления ошибок.

отмечаю новые достижения ребенка в разных видах деятельности, обращаю внимание на его новые возможности и способности: достижения ребенка не сравниваю с достижениями  других детей, а лишь его собственными.

не прибегаю к физическому наказанию или другими негативными дисциплинарными методам, которые обижают, пугают или унижают детей

alt: Создаю условия для возникновения и развертывания игры детей :

description:
12

-создаю условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре: читаю вместе книги, прослушиваю диски, обсуждаю события жизни детей, рассказываю о себе и других людях, организовываю экскурсии, прогулки.

 -обращаю внимание детей на содержание деятельности людей и их взаимоотношений, на явления и взаимосвязь событий в живой и неживой природе;

 -побуждаю к развертыванию игры

-в качестве непосредственного участника игры предлагаю образцы различных игровых действий

Создаю условия для возникновения и развертывания игры детей:

description:
13

 Каждый педагог вносит в педагогический процесс что-то свое, индивидуальное. Индивидуальность педагогическая определяется уровнем осмысления содержания программы, оснащением педагогического процесса, условиями в которых находятся дети.
Благодаря применению личностно-ориентированной технологии, в нашей группе установлены доверительные, доброжелательные отношения между педагогами и воспитанниками, что положительно влияет на процесс воспитания и обучения.

title: Личностно-ориентированная технология в работе с детьми"


file_name: 65-66.Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.ppt

description:
Задачи на увеличение
числа на
несколько единиц
стр.4-5

alt: Помоги белке найти орехи с ответом 7

description:
Помоги белке найти орехи с ответом 7.

7

alt: Реши цепочки примеров. 7 – 2 + 2 - 0 = 7 9 – 3 – 2 - 3 = 1 10 – 2 +…

description:
Реши цепочки примеров.

7 – 2 + 2 - 0 =

7

9 – 3  – 2 - 3 =

1

10 – 2 + 0 - 2  =

6

alt: Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас ?

description:
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас ?

У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье?

Двое

Четверо

alt: Сколько треугольников вы видите? 4

description:
Сколько треугольников вы видите?

4

alt: Найди верное равенство. 9 - 2 = 7 3 + 3 < 6 7 + 0 = 8

alt: Было 7 игрушек. Стало на 3 меньше

description:
Было 7 игрушек. Стало на 3 меньше. Поставь вопрос ?

7 - 3 = 4

alt: Было 6 снеговиков, а стало на 2 меньше

description:
Было 6 снеговиков, а стало на 2 меньше. Сколько
стало снеговиков?

6 – 2 = 4

description:
Два мышонка грызли корку,
Два сырок тащили в норку.
Сколько их всего в квартире?
Покажи ответ….

2 + 2 = 4

description: Найди на рисунке пять квадратов, четыре прямоугольника, три треугольника, три круга.

alt: Физкультминутка Я с утра сегодня встал,

description:
 Физкультминутка

Я с утра сегодня встал,С полки шар воздушный взял.Начал дуть я и смотреть –Стал мой шарик вдруг толстеть.Я все дую – шар все толще,Дую – толще, дую – толще.Вдруг услышал я хлопок –Лопнул шарик, мой дружок…

description:
Нарисуй 6 кружков.

А на следующей строчке на 1 кружок меньше.

На 1 меньше, это
столько же , но без 1

description:
Нарисуй 4 снежинки.

А ниже на 1 снежинку больше.

На 1 больше, это
столько же  и ещё 1

alt: Бабочка порхает Нежно над цветком

description:
Бабочка порхаетНежно над цветком.Кружится, летает.Я бегу с сачком.Вот она приселаТихо на листок.Я поймать хотела,Дунул ветерок.И несёт по ветруБабочку мою.Я с сачком за неюПо тропе бегу.

 Физкультминутка

description: стр. 4-5

alt: стр. 47

description: стр. 47

alt: экран Отгадай ребус.

description:
экран

Отгадай ребус.

alt: Лиса бежит за зайцем, а волк за лисой

description: Лиса бежит за зайцем, а волк за лисой. Кто бежит первым? Кто последним?

description:
Какие новые знания вы получили на уроке?
Кому нужна помощь товарищей?
Кто доволен своей работой на уроке?

title: Презентация по математике на тему "Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц " 1 класс


file_name: Технология проектно-исследовательской деятельности на уроках.ppt

description:
Технология
проектно- исследовательской деятельности на уроках.

description:
 Не показывай мне дорогу,
а научите,
как найти её самому.

alt: Проект и исследование.

description:
Проект
и
исследование.

description:
Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?

Проект

Исследование

цель

– реализация проектного замысла

-  уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей

description:
Проект

Исследование

 может быть и без исследования (творческий, социальный, информационный)

подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку

А отсюда вытекает, что гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.

description:
Проект

Исследование

Этапы

1. Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;
2. Обсуждение возможных вариантов исследования, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;
3.  Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;
4.  Подготовка и защита презентации;
5. Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта

1. Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
2. Постановка цели и конкретных задач исследования.
3. Определение объекта и предмета исследования.
4. Выбор метода (методики) проведения исследования.
5. Описание процесса исследования.
6.Обсуждение результатов исследования.
7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

description:
Проект

Исследование

это замысел, план, творчество по плану

процесс выработки новых знаний, истинное творчество.

description:
Формирование исследовательской деятельности осуществляем с первых дней учёбы в школе.
На уроке используем:
•    проблемное введение в тему урока;
•    постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
•    совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;
•    групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым    распределением работы в группе;
•    постановку вопроса (поиск гипотезы);
•    формулировку предположения (гипотезы);
•    обоснованный выбор способа выполнения задания;
•    составление аннотации к прочитанной книге, картотек;
•    поиск дополнительной литературы;
•    подготовку доклада (сообщения);
•    самоанализ и самооценку, рефлексию;
•    поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

description:
Используя материал уроков, особое внимание уделяем развитию приемов логического мышления, навыков устной и письменной речи.
 Развитие приемов логического мышления осуществляется поэтапно в следующей последовательности:
•   оперирование признаками предметов (выделение признаков предметов, сравнение двух и более предметов, узнавание предметов по данным, выделение общих и отличительных признаков, выделение существенных и несущественных признаков, выделение главного);

alt: • классификация (словесная характеристика классов в готовой классификации, отнесение объекта к классу, выбор основания для классификации, деление объектов на классы, систематизация); • определение понятия через…

description:
•   классификация (словесная характеристика классов в готовой классификации, отнесение объекта к классу, выбор основания для классификации, деление объектов на классы, систематизация);
•   определение понятия через род и видовое отличие (отнесение объектов к роду, учет соразмерности определений, формулировка определений и объяснение понятий);
•   доказательство и рассуждение (использование логических связок и слов, простейшие умозаключения).

description:
Программа «Школа России» предусматривает проекты:

класс

предмет

Название проекта

1

Русский язык

1. Скороговорки (составление сборника весёлые скороговорки)
2. Сказочные странички (в названиях сказок – изученные правила)

Литературное чтение

1. Живая азбука (послебукварный период) групповой
2. Составляем сборник загадок
3. Наш класс - дружная семья. (создание летописи класса)

Математика

1. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках. (в течение всего 1 полугодия)
2. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.

Окружающий мир

1. Моя малая Родина.
2. Моя семья.
3. Мой класс и моя школа.
4. Мои домашние питомцы.

Технология

1. Осенний урожай.
2. Дикие животные.
3. Украшаем класс к Новому году.
4. Чайный сервиз.
5. Речной порт.

description:
2

Русский язык

1. И в шутку и всерьёз (создание информационного объекта-занимательных заданий)
2. Пишем письмо.
3. Рифма.
4. В словари- за частями речи.

Литературное чтение

1. О чём может рассказать школьная библиотека.
2. Мой любимый детский журнал.
3. Мой любимый писатель- сказочник.

Математика

1. Математика вокруг нас. Узоры на стекле.
2. Оригами.

Окружающий мир

1. Родной город.
2. Красная книга, или Возьмём под защиту.
3. Профессии.
4. Родословная.
5. Города России.
6. Страны мира.

Технология

1. Праздничный стол.
2. Деревенский двор.
3. Убранство избы.
4. Аквариум.

alt: Русский язык 1. Рассказ о слове

description:
3

Русский язык

1. Рассказ о слове.
2. Семья слов.
3. Тайна имени.
4. «Зимняя» страничка.
5. Имена прилагательные в загадках.

Литературное чтение

1. Сочиняем волшебную сказку.
2. «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
3. Праздник поэзии.

Математика

1. Математические сказки.
2. Задачи расчёты.

Окружающий мир

1. Богатства, отданные людям.
2. Разнообразие природы родного края.
3. Школа кулинаров.
4. Кто нас защищает.
5. Экономика родного края.
6. Музей путешествий.

Технология

1. Детская площадка.
2. Океанариум.

alt: Русский язык 1. Говорите правильно! 2

description:
4

Русский язык

1. Говорите правильно!
2. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Литературное чтение

1. Создание календаря исторических событий.
2. Природа и мы.
3. Они защищали Родину.

Математика

1. Математика вокруг нас. (создание математического справочника «Наш город»)
2. Математика вокруг нас. (составление сборника математических заданий)

Окружающий мир

1. Родной край.
2. Проект (по выбору).

Технология

1. Дневник путешественника.

alt: Предмет 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

description:
Предмет

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Русский язык

2

4

5

2

13

Литературное чтение

3

12

Математика

2

8

Окружающий мир

4

5

6

2

17

Технология

5

4

2

1

12

16

21

18

10

65

alt: Организация работы над проектами

description: Организация работы над проектами.Как и любая деятельность, проектная деятельность имеет свои этапы. Ниже представлена таблица, в которой раскрываются цели и задачи каждого этапа, содержание деятельности педагогов, учащихся и их родителей

alt: Этапы работы над проектом Цели и задачи

description:
Этапы работы над проектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность родителей

1. Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.
Задачи:
– определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;
– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.
Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.
Помогает сформулировать:
•  проблему проекта;
•  сюжетную ситуацию;
•  цель и задачи.
Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.
Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.
Помогает в анализе
и синтезе, наблюдает,
контролирует.
Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.
Формирует необходимые
специфические умения и навыки.

Осуществляют вживание в ситуацию.
Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.
Получают дополнительную информацию.
Определяют свои потребности.
Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.
Осуществляют:
•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;
• личностное присвоение проблемы.
Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Помогают в выборе тематического поля, темы;
в формулировке проблемы,
цели и задач проекта.
Мотивируют детей.

description:
2. Планирование деятельности

Цель –пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.
Задачи:
– определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;
– установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
– распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).
Предлагает учащимся:
•  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы;
•  распределить роли в группах;
•  спланировать деятельность по решению задач проекта;
•  продумать возможные формы презентации результатов проекта;
•  продумать критерии оценки результатов и процесса.
Формирует необходимые
специфические умения
и навыки.
Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

Осуществляют:
•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;
• разбивку на группы;
•  распределение ролей в группе;
•  планирование работы;
•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;
•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.
Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.
Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Консультируют в процессе поиска информации.
Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

description:
3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель – разработка проекта.
Задачи:
– самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.
– промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.
Контролирует соблюдение правил техники безопасности.
Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.
При необходимости консультируются с учителем (экспертом).
Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Наблюдают.
Контролируют соблюдение правил техники безопасности.
Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

description:
5. Презентация результатов

Цель –демонстрация материалов, представление результатов.
Задачи:
– подготовка презентационных материалов;
– подготовка публичного выступления;
– презентация проекта.

Организует презентацию.
Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.
При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.
Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.
Выступает в качестве эксперта.
Принимает отчет:
•  обобщает и резюмирует полученные результаты;
•  подводит итоги обучения;
•  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;
•  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации.
Готовят презентацию.
Продолжают оформлять портфолио.
При необходимости консультируются с учителем (экспертом).
Осуществляют защиту проекта.
Отвечают на вопросы слушателей.
Демонстрируют:
•  понимание проблемы, цели и задач;
•  умение планировать и осуществлять работу;
•  найденный способ решения проблемы;
•  рефлексию деятельности и результата.
Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Консультируют в выборе формы презентации.
Оказывают помощь в подготовке презентации.
Выступают в качестве эксперта.

alt: Ты можешь стать умнее 3 путями: - путём опыта – это самый горький путь; - путём подражания – это самый лёгкий путь; - путём размышления…

description:
Ты можешь стать умнее 3 путями:
- путём опыта –
это самый горький путь;
- путём подражания – это самый лёгкий путь;
- путём размышления – это самый благодарный путь.
              ( Древняя китайская пословица)

title: Выступление на педсовете по теме "Технология проектно- исследовательской деятельности на уроках".


description:
Система линейных уравнений с двумя переменными.Графическое решение систем.

Алгебра     7 класс

description:
Повторение

1) y = 2x + 1           2) y = 2x         3) y = -2x + 1           4) y = 2

А

Г

В

Б

Поставить в соответствие уравнение функции и ее график

description:
Определение

Два линейных уравнения с двумя переменными, требующие одновременного решения, называются системой линейных уравнений.
Требование «решать одновременно» в математике обозначается фигурной скобкой.

Решением системы уравнений с двумя неизвестными  называется  пара переменных (х; у), при подстановке которых оба уравнения становятся верными числовыми равенствами.

Решить систему значит найти все ее решения или доказать, что их нет.

где х, у – переменные,
 a1, a2, b1, b2, c1, c2  - коэффициенты

  & 𝑎 1 𝑥+ 𝑏 1 𝑦+ 𝑐 1 =0 & 𝑎 2 𝑥+ 𝑏 2 𝑦+ 𝑐 2 =0   & 𝑎 1 𝑥+ 𝑏 1 𝑦+ 𝑐 1 =0 & 𝑎 2 𝑥+ 𝑏 2 𝑦+ 𝑐 2 =0 & 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 𝑥𝑥+ 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 𝑦𝑦+ 𝑐 1 𝑐𝑐 𝑐 1 1 𝑐 1 =0 & 𝑎 1 𝑥+ 𝑏 1 𝑦+ 𝑐 1 =0 & 𝑎 2 𝑥+ 𝑏 2 𝑦+ 𝑐 2 =0 & 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 𝑥𝑥+ 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 𝑦𝑦+ 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 =0 & 𝑎 1 𝑥+ 𝑏 1 𝑦+ 𝑐 1 =0 & 𝑎 2 𝑥+ 𝑏 2 𝑦+ 𝑐 2 =0   & 𝑎 1 𝑥+ 𝑏 1 𝑦+ 𝑐 1 =0 & 𝑎 2 𝑥+ 𝑏 2 𝑦+ 𝑐 2 =0

alt: Практическая часть Являются ли решением системы уравнений пары чисел: а) (1; 0) б) (-2; -1) в) (4; 3) &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26 &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26 &4 𝑥𝑥 −3…

description:
Практическая часть

Являются ли решением системы уравнений пары чисел:
а) (1; 0)       б) (-2; -1)       в) (4; 3)

  &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26   &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26 &4𝑥𝑥−3𝑦𝑦=7 &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26 &5𝑥𝑥+2𝑦𝑦=26 &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26   &4𝑥−3𝑦=7 &5𝑥+2𝑦=26

description:
Графический метод подразумевает построение графиков обоих уравнений в одной системе координат.

В этом случае решением системы будет общая для обоих графиков точка – точка пересечения.

Графический метод самый неточный из-за погрешности построения графиков. Совет: лучше сделать проверку (подставить полученный ответ в оба уравнения), хотя бы устно.

description:
Пример 1

1. Построим график  уравнения
 2х – у – 3 = 0

х

1

2

у

-1

1

2. Построим график  уравнения
 х + 2у – 4 = 0

х

0

2

у

2

1

3. Прямые пересекаются в
 единственной точке  А(2;1)

Ответ: (2; 1)

Решить систему уравнений:

 2х – у – 3 = 0

 х + 2у – 4 = 0

A (2; 1)

alt: Как определить сколько решений имеет система уравнений без построения графиков? у = 3х + 1 у = 3х + 1 k1 ≠ k2 , значит…

description:
Как определить сколько решений имеет система уравнений
без построения графиков?

у = 3х +1
у = 3х + 1

k1 ≠ k2 ,  значит прямые пересекаются
Система имеет одно решение!

k1 = k2, значит прямые параллельны
Система не имеет решения (она несовместимая)!

 прямые совпадают
Система  имеет бесконечно много решений (она неопределённая)!

description: Количество  решений двух линейных уравнений с  двумя переменными.

alt: Практическая часть 1. 2. 3. 4.

description:
Практическая часть

1.

2.

3.

4.

alt: Подведем итоги + мне все было понятно ? у меня есть вопрос - ничего не понимаю, нужна консультация

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Системы линейных уравнений  с двумя переменными"


file_name: 6 урок измерение углов.pptx

alt: Измерение углов

description: Измерение углов

description:
Повторение

1. Какова градусная мера развернутого угла?
2.Может ли величина угла выражаться отрицательным числом?
3.Луч ОК проходит между лучами ОА и ОР. <AOP=850, <AOK=400. Чему равен <КОР?
4.Луч ОВ проходит между лучами ОК и ОМ. <KOM=1200, <KOB=300. Чему равен угол МОВ?

alt: Решение задач Развернутый угол

description:
Решение задач

Развернутый угол АВС разделен лучом ВD на два угла, один из которых на 340 больше другого. Найдите образованные углы.
Прямой угол АВС разделен лучом ВD на два угла, один из которых в 4 раза меньше другого. Найдите образованные углы.
Прямой угол АВС разделен лучом ВD в отношении 2:3. Найдите угол между лучом ВD и биссектрисой угла АВС.

alt: Решение задач. Развёрнутый угол

description:
Решение задач.

Развёрнутый угол АВС разделен лучом ВD на два угла разность которых равна 440. Найти образованные углы.

alt: Домашнее задание П 9-10.повторить свойства измерения отрезков и углов № 48, 50, 51

title: презентация к уроку геометрии в 7 классе "Измерение углов"