file_name: Инновационные подходы к организации методической работы.ppt

description:
Инновационные подходы к организации методической работы в колледже

Иконникова Татьяна Ивановна

alt: Цивилизация неуклонна движется к построению нового общества, которое с полным основанием можно назвать информационным обществом, где решающую роль будут играть не ресурсы и энергия, а…

description:
«Цивилизация неуклонна движется к построению нового общества, которое с полным основанием можно назвать информационным обществом, где решающую роль будут играть не ресурсы и энергия, а информация и научные знания»

Директор института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании
                                      В.Г.Кинелев

1 слайд

alt: Новые информационные технологии

description:
Новые информационные технологии
Смена экономической и политической парадигм
Время жизни знаний и технологий уменьшается
Изменения становятся постоянными
Глобализация
Болонский процесс
Вступление в ВТО

Основные вызовы и условия инновационных подходов к организации методической работы

alt: Почему методическая работа? Что есть

description:
Почему методическая работа? Что есть Метод?

            В философском словаре «метод» трактуется как путь или способ познавательной или практической деятельности людей. И если представить педагогическую деятельность через универсальную схему любого вида деятельности, то она будет выглядеть так:
                       Цель - Содержание - Форма – Результат

        Педагогическая цель - определена социальным заказом общества на образование
       Содержание - минимум содержания определит Государственный стандарт
      Форму в нашем случае сам дидактический процесс  (методы, средства,  формы  обучения) должен определить сам педагог
      И  от того,  насколько верен будет его  выбор, проявится качество результата

alt: Главная задача методической работы: сохранить и развивать потенциал каждого педагога, не нарушая общей технологической цепи обучения в данном образовательном учреждении

alt: Методическая служба нового типа

description:
Методическая служба нового типа

Определить цель
Провести педагогическую диагностику по выявлению затруднений, потребностей и запросов субъектов
Создать условия для творческой реализации сил каждого педагога

alt: Цель: Обеспечить реализацию профессиональных потребностей педагога

description:
Педагогическая диагностика

Анкетирование
Составление программы самосовершенствования
Самоанализ своих педагогических действий

alt: Формы товара Нужда («Это мне нужно»)

description:
Формы товара

Нужда («Это мне нужно»)

Потребность («Я хочу именно это»)

Запрос («Я хочу и могу реализовать именно это»)

description:
Технологическое направление

Помочь каждому педагогу превратить отточенное ремесло в созидательное искусство, сделать его услугу сбываемой, необходимой потребителю (студентам, обществу, производству).
В реализации технологического направления можно выделить следующие структуры или объединения

description:
Функциональные структуры

Методический совет
Методический кабинет
Педагогические (авторские, творческие) мастерские (союзы)
Экспериментальная лаборатория (площадка)
Информационный (аналитический) центр (отдел)
Творческие (проблемные) группы (союзы)

description:
Әдістемелік кеңесМетодический совет

Методический совет выполняет управленческую функцию   самостоятельно. Он является носителем координационной функции в методической службе. Функционально он ещё реализует: анализ деятельности педагогического коллектива, занимается разработкой концепций и программ методической деятельности, обеспечивает взаимодействие всех подразделении методической службы, обобщает результаты общей деятельности.

alt: ДІСТЕМЕЛІК ЦИКЛ КОМИССИЯЛАРЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ

description:
ӘДІСТЕМЕЛІК ЦИКЛ КОМИССИЯЛАРЫМЕТОДИЧЕСКИЕ ЦИКЛОВЫЕ КОМИССИИ

        Особая роль в осуществлении методических задач принадлежит методическим цикловым комиссиям, их в колледже пять. Они проводят большую работу по совершенствованию эрудиции и компетентности преподавателя и мастера производственного обучения. С этой целью разрабатываются и совершенствуются программы и планы. Проводятся открытые уроки и мероприятия, предметные декады, конкурсы профессионального мастерства, выпускаются бюллетени, разрабатываются методические рекомендации, идет ознакомление с новинками учебной программы, литературы, педагогики, науки, проводятся работы по профессиональному становлению молодых (начинающих) преподавателей и мастеров производственного обучения.

description:
Әдістемелік кабинет (шығармашылықты дамыту зертханасы).Методический кабинет (лаборатория развития творчества).

Методический кабинет - это не помещение, а именно лаборатория развития творчества, где по потребности каждый преподаватель, мастер производственного обучения может найти ответ на любой интересующий его вопрос по совершенствованию своего профессионального мастерства. Постоянно ведётся работа по полноценному оснащению такого кабинета. Так как он функционально реализует групповое и индивидуальное консультирование преподавателей и мастеров в вопросах научно - методического обеспечения образовательного процесса, занимается выявлением, формированием и трансляцией педагогического опыта (в том числе передового и инновационного). В методическом кабинете собраны все необходимые нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы.
Главным направлением в работе научно-методического кабинета является формирование личности учащегося в условиях развивающей направленности обучения. В целях усиления научного потенциала преподавателей и мастеров производственного обучения и создания необходимых организационных и содержательных условий для их формирования при методическом кабинете работают «Школа молодого педагога», «Школа наставничества», «Лаборатория инновационных технологий».

description:
Повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения

OKAN InterContinental
Астана

 в странах Европы
 в странах Центральной Азии
 РИПК
 Областной ИПК

 на базе социальных партнеров
 обучающие семинары европейских экспертов
 мастер-классы

alt: Сараптама алаңы Экспериментальная площадка

description:
Сараптама алаңыЭкспериментальная площадка

            Экспериментальная площадка – это самостоятельная структура, реализующая научную функцию методической службы. Она координирует деятельность педагогов-экспериментаторов, вырабатывает единую концепцию научно-экспериментальной работы колледжа.
     Экспериментальная площадка реализует следующие фкнкции:
обеспечение опытно-экспериментальной деятельности педагогов
осуществление международного сотрудничества
экспертиза внедряемых научных разработок
научное консультирование
разработка новых стандартов и программ

title: Инновационные подходы к организации методической работы (доклад)


file_name: Воспитание в семье. Родительский авторитет..pptx

description: «Воспитание в семье.Родительский авторитет».Подготовила  Дворниченко О.В. учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 им.И.Ф.Вараввы, ст.Староминская 2024 г.

alt: Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом можно служить вражде и…

description:
Слово – дело великое.
Великое потому, что словом можно соединить  людей,
словом можно и разъединить их,
 словом можно служить любви,
словом можно служить вражде и ненависти.
Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.

                                            Л.Н. Толстой

alt: Семья. Как греет душу это слово!

description:
Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом слове мамы, о заботливой строгости отца. Сколько загадок и поучительных открытий скрывается в этом слове! Слово семья можно разделить на две части:
7           Я

alt: Семья – это:

description: Семья – это:

description: Прислушаемся, что говорил актер, режиссер Ролан Быков: «Нельзя сводить воспитание в семье к взаимоотношениям родителей с детьми. Это не второе, не третье, а может быть, четвертое дело. Основной закон, конституция семьи – это взаимоотношения отца и матери: органично ли сочетаются мужское и женское начала в семье по законам справедливости, укоренилось ли в семье уважение к физическому и духовному выражению понятий «женщина» и «мужчина». Этого заменить не может ни школа, ни милиция, ни искусство. Очень дорого стоит потом детям и всему обществу отсутствие подлинного уважения отца к матери и матери к отцу. Можно согласиться или не согласиться с теми, кто ратует за повышение внимания к детям, но в то же время нельзя не учитывать и фактора, кардинально необходимого для воспитания: мать и отец должны иметь время на личную жизнь. Ребенка нужно приучать к мысли, что эта жизнь важна, иначе он никогда не научится уважать других людей и привыкнет считаться лишь с собственными запросами.»

description:
Во многих семьях это не так.
Часто родители оказываются лишенными личной жизни, полностью подчинены заботам о детях, домашнему быту. Многие забрасывают былые увлечения, до предела сокращают чтение, занятия спортом. Вся жизнь как бы концентрируется в пространстве семейных отношений. Отчасти вынужденно – ребенок требует своего. Но порой на этом вполне естественном и законном основании вырастает ложная родительская идеология полного отказа от себя, от личной жизни, своих интересов «во имя ребенка».

alt: Концентрируясь на ребенке, видя в нем основной смысл жизни, обихаживая и лелея любимое чадо, отказывая себе во многом и потакая всем детским капризам, мы встаем…

description: Концентрируясь на ребенке, видя в нем основной смысл жизни, обихаживая и лелея любимое чадо, отказывая себе во многом и потакая всем детским капризам, мы встаем на путь новоявленного рабства – и тут уж не до авторитета. В иных семьях доходит до того, что дети рассматривают своих родителей как машину для удовлетворения своих потребностей – разумных и неразумных. Напрасно затем кричит отец, плачет мать – они уже приучили своего ребенка видеть в них нечто вспомогательное, подчиненное интересам детского Я. Как будто у родителей личная жизнь заканчивается в 20–30 лет, а дальше начинается лишь самоотверженное служение детям.

description: Дети рождаются и развиваются в семье, но не для семьи, а для самостоятельной жизни в обществе, для труда, любви, творчества. А что им могут дать родители, исключившие себя из активной жизни, знающие лишь одну ценность – благо собственного ребенка?

description:
Обращали ли вы внимание на то, что дети в современных семьях, как правило, одеты лучше, чем родители, имеют сотовые телефоны самых последних марок и т. п.? Конечно, хорошо одетые дети радуют глаз, многие считают, что таким образом у детей формируется привычка хорошо одеваться. Но если вы посмотрите внимательно, то убедитесь, что последнее утверждение не совсем верно. Молодые люди подвержены стереотипам моды, но мало кто из них вырабатывает свой индивидуальный стиль. Когда тебя одевают, когда ты пассивный участник событий, то и с возрастом чаще всего не появляется ни вкуса, ни чувства меры.
И еще: замечали ли вы, что у матерей, которые следят за собой, за своей внешностью, почти стопроцентно вырастают дочери и сыновья, наделенные вкусом и умением одеваться. Одежда, конечно, фактор частный.

description:
Конец у этой типичной, к сожалению, для нашего семейного воспитания ситуации один, и достаточно печальный. В один прекрасный момент родители замечают, что дети отдаляются от них, исчерпав запас своих чисто детских потребностей в опеке. Они выходят на путь широко социального взаимодействия, встречаются с другими людьми. Приходит тот момент, когда родительский авторитет, расшатанный позицией исполнителей капризов, подточенный отсутствием интересов и саморазвития, окончательно рушится, и под его обломками мы находим лишь цепь скандальных выяснений отношений.
Тут борьба за авторитет бессмысленна: она уже давно проиграна!

description: Но не менее опасна и другая крайность, когда родительский авторитет абсолютизируется, подается как непререкаемая догма. Тогда воспитание становится чисто авторитарным и вряд ли будет способствовать подлинному развитию формирующейся личности.

alt: Что значит «почитать своих родителей»:

description: Что значит «почитать своих родителей»:

alt: Я имею право:

description: Я имею право:

alt: Я не имею права:

description: Я не имею права:

description: Какими бы ни были родители, их авторитет для ребенка имеет огромное значение, и маленький член семьи полностью копирует стереотип поведения взрослых. Только в подростковом возрасте у детей появляются другие кумиры и авторитеты, но и тогда юные потомки алкоголиков подсознательно подражают родительскому поведению. Такой стереотип в большинстве случаев остается на всю жизнь, поэтому дети из пьющих семей сами рано начинают выпивать.

description:
Наши дети взрослеют, становятся умнее, а взрослым хочется, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему?
Как бы вы охарактеризовали трудного ребёнка?

Трудный ребёнок. Какой он?

alt: Причина1: борьба за внимание.

description:
Причина1: борьба за внимание. Непослушание – это возможность привлечь к себе внимание, необходимое для эмоционального благополучия ребёнка.

Причина 2: борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт , пусть даже ошибочный.

Причина 3: желание отомстить за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами; унижение членами семьи; несправедливость и невыполнение обещания; чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

Причина 4: неверие в собственный успех, обусловленные учебными неуспехами, взаимоотношения с одноклассниками и учителями, низкой самооценкой.

Что может стать причиной проблем в поведении ребёнка?

alt: Любовь – это встреча навсегда.

description: «Любовь – это встреча навсегда. Мать – теплица любви. Отец – открыватель возможностей. Сердце матери – это бездна, в глубине которой всегда найдётся прощение.»                                                      О. Бальзак

title: Презентация "Воспитание в семье. Родительский авторитет".


file_name: Хим состав кл-ки.pptx

alt: Строение клетки

description: Строение клетки

description:
Правильный ответ:

1.Ядро
2. Цитоплазма
 3.Вакуоль
4.Хлоропласты
5.Оболочка

alt: На нашей планете от края до края

description:
На нашей планете от края до края
Природа повсюду тебя окружает.
Тела ее массу загадок таят
Из атомов разных веществ состоят.
Лед, облака и капли росы –
Они состоят из обычной воды
Горы, песок и друзы кристаллов
Они состоят из простых минералов.
Растения тоже загадку хранят
Хотите узнать, из чего состоят?
Их корень и листья, плоды, семена
Раскроют нам тайну состава сполна.

alt: Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

alt: Цель урока?

description: Цель урока?

description:
Цель урока?

познакомиться с химическим составом клеток;
сформировать понятия «органические» и «неорганические» вещества и их роль  в клетке.

description:
Химический состав клетки

Все клетки живых организмов состоят из тех же химических элементов, что входят в состав объектов неживой природы.
Химический состав

                                 98%                                         2%
                          Углерод                                     Калий
                         Водород                                    Натрий
                        Кислород                                  Кальций
                             Азот                                        Магний
                                                                             Железо
                                                                             Фосфор
                                                                                Сера

	Цинк, йод – содержатся в очень малых количествах

alt: Химический состав клетки

description:
Химический состав клетки

Используя текст учебника на стр. 40-42, заполните схему, укажите функцию каждого вещества

Неорганические вещества

Органические вещества

description:
Химический состав клетки

Неорганические вещества

Органические вещества

1. Вода 40-95% от массы клетки
Придает упругость, форму,
участвует в обмене веществ и др.

2. Минеральные соли 1,0-1,5%.
Обеспечивают  процессы
жизнедеятельности.
Соли кальция, фосфора и др..

1. Углеводы -0.2-2% основной источник энергии,
образуют запасные вещества.

2. Белки-10-20% строительный материал клетки,
транспорт веществ, защита и источник энергии.

3. Жиры -1-5% строительный компонент клеток,
источник энергии.

4. Нуклеиновые кислоты -1-2% синтез белков и передача
наследственной информации

alt: Задание: Помогите Всезнайке???

description:
 Задание:  Помогите Всезнайке??? Правильно составить диаграмму

Белки

Жиры

Углеводы

НК

Вода

Мин. соли

40-95%

description:
Проблема:

Перед вами на столе находятся:
 САХАР, КРАХМАЛ,  РАСТИТЕЛЬНОЕ МАСЛО, ВОДА.

Вопрос: что может объединять все эти предметы?

description:
Тест.  За каждый правильный ответ - 1 балл (mах- 6 балла).
1.В настоящее время ученым удалось обнаружить в составе клетки
1) один химический элемент   2) около 10 элементов    3) 3 химических элемента    4) более 80 химических элементов;
2. Самое распространенное вещество в живом организме это
1)  жир          2) вода         3) соль     4)  белок
3.Какие вещества придают прочность зубам, костной ткани
1) Углеводы    2) Минеральные соли    3) Жиры                                                4) Белки
4.Выберите ответ,  в котором перечислены только органические вещества
1) белки, жиры, углеводы                     2)  белки, жиры, вода
3) вода, нуклеиновые кислоты            4) нуклеиновые кислоты, минеральные вещества.
5. Глюкоза, сахароза, крахмал относятся к группе
1) жиров                         2) минеральных солей
3) углеводов                  4) белков
6. За хранение и передачу наследственных признаков ответственны
1)жиры                                               2) нуклеиновые кислоты
 3) минеральные соли                  4) белки

Контроль и самоконтроль

description:
Ответ:

1

2

3

4

5

6

4

1

3

2

description:
Рефлексия

Синквейн
1. химический состав клетки
2.Органические, неорганические
3.Образуются, распадаются, поступают
 4. Клетка природная миниатюрная лаборатория
5.Жизнь

 Продолжите начатые предложения
- знания данной темы необходимы….
- сегодня я узнал …
- для меня стало открытием …
- я понял, что …
- я думаю……

intro: Презентация к уроку ФГОС, 5 класс

биология

group: Дисциплины

tags: Урок ФГОС. Химический состав клетки

title: Химический состав клетки


file_name: Число 5. Цифра 5.pptx

alt: Число 5. Цифра 5

description: Число 5. Цифра 5

description:
4

5

1

2

3

description:
4

5

1

2

3

title: Презентация по теме "Число 5. Цифра 5"


alt: Чудесный мир снежинок Подготовил:

description:
Чудесный мир снежинок

Подготовил: Громов Максим
ученик НСШ № 2  класс 3 «Б»

description:
Задачи:

Получить полную информацию о снежинках и снеге.
Научиться видеть красоту, которая нас окружает.
Бережно относиться к родной природе.

alt: Тайна рождения снежинок Снег – это форма атмосферных осадков, состоящих из мелких кристаллов льда ( снежинок )

description:
Тайна рождения снежинок

Снег – это форма атмосферных осадков, состоящих из мелких кристаллов льда (снежинок). Ледяные пылинки в тучах являются крошечным ядром для снежинок. На очень больших высотах, где температура воздуха доходит до - 40 градусов Цельсия, водяной пар притягивается к пылевым частицам и быстро замерзает, формируясь в кристаллики льда. Образуется крошечная призма из шести углов – иголочек, которые начинают расти. Подобно дереву на этих иголочках образуются боковые отростки (веточки).

description:
Снежинка – это чудо природы

В мире нет ни одной одинаковой снежинки.

Все снежинки имеют разную форму.

alt: Фото снежинок под микроскопом

description: Фото снежинок под микроскопом

alt: Фото снежинок под микроскопом

description: Фото снежинок под микроскопом

alt: Фото снежинок под микроскопом

description: Фото снежинок под микроскопом

alt: ЗАГАДКИ Что за звездочки резные

description:
ЗАГАДКИ

Что за звездочки резные         С неба   падают зимою,
На пальто и на платке?            И кружатся над землею.
Все сквозные, вырезные,        Легкие пушинки,
А возьмешь – вода в руке.       Белые….

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.

alt: От чего зависит форма снежинок?

description:
От чего зависит форма снежинок?

Основная форма снежинки зависит от температуры, при которой она образуется. Известно более 5000  различных форм.
В холодных облаках высоко над землей образуются кристаллы – столбики. Падая на землю сквозь теплые облака, у них на концах могут вырасти звездочки.
Таким образом,  форма снежинки – это естественная запись ее маршрута по разным облакам с различной температурой.

description:
Снежный покров

Снежинки образуют шубу планеты – снежный покров. В одном кубическом метре снега находится 350 миллионов снежинок.
Вес одной снежинки около миллиграмма, редко 2 -3. Тем не менее к концу зимы масса снежного покрова северного полушария планеты достигает 13500 млрд. тонн.
Скрип снега – это всего лишь шум раздавливаемых кристалликов. Скрипит он лишь в мороз, а звук скрипа зависит от температуры воздуха. Чем крепче мороз, тем звук будет громче.
Усиление морозов делает ледяные кристаллики более твердыми и хрупкими.  При каждом шаге ледяные иглы ломаются.

description:
Польза снежного покрова

Снежный покров отражает в космос 90%  лучистой энергии  Солнца. Свободная от снега суша отражает максимум 10-20 %.
Снежная шуба нужна для защиты посевов и растений от холода. Она же помогает бороться с засухой. Свежевыпавший снег неплохой теплоизолятор, защищает фундаменты домов от промерзания. Снег, как известно, служит лучшим строительным материалом для северных народов. А в городах он играет особенно благотворную роль, так как очищает воздух от копоти и пыли. В мягкой  и снежной постели устраиваются на ночлег звери и птицы.

description:
Приметы

Кошка мордочку лапой закрывает – к метели.

Ясное небо – к морозу.

description:
Приметы

Если поет снегирь – будут морозы.

Много ягод на рябине – к холодной зиме.

description:
Стих

Снег ложится не спеша
На ладошки малыша
И сию минуту тает -
Моментально исчезает.
И ребенок не поймет
Почему же снег идет,
А потом, вдруг пропадает?
Ведь такого не бывает:
Чтобы был и сразу – нет,
Где найти ему ответ?
Мыслит маленький упрямо
И зовет на помощь маму.

intro: Данная презентация выполнена учеником и может использоваться на уроках окружающего мира.

title: Презентация "Чудесный мир снежинок".


file_name: лексика.pptx

alt: Лексика

description: Лексика

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

2

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

3

Основные разделы лексических единиц

Название

Разновидности

Омонимы

полные

неполные

Синонимы

общеязыковые

контекстные

Антонимы

общеязыковые

Паронимы

полные

неполные

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

4

Омонимы

слова близкие по звучанию, но различные по лексическому значению.

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

5

Омоформы

слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и принадлежат к разным частям речи.

 Пример:
        Лечу самолетом          и            лечу горло

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

6

Омофоны

слова, которые звучат одинаково, но пишутся по разному.

Пример:
плод — плот
бал — балл
умолять — умалять

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

7

Омографы

слова, которые пишутся одинаково, но различаются произношением.

Пример:
бе́рег — берёг
бе́регу — берегу́
бо́льшая — больша́я
бо́ры — боры́

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

8

Синонимы

слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение.

Пример:
 бродить — блуждать
 пригласить — позвать
 шёл — влачился

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

9

Антонимы

слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.

	Пример:
говорить — молчать
правда — ложь
добрый — злой

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

10

Паронимы

близкие по значению, однокоренные слова, несовпадающие в значении.

Пример:
отборный — отборочный
компания — кампания
нетерпимый — нестерпимый

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

11

Лексика общеупотребительная и не общеупотребительная

Наиболее важной частью словаря русского языка во  всём  его  многообразии является общеупотребительная  лексика.Она   представляет   собой   то лексическое ядро, без которого  немыслим  язык,  невозможно  общение,  ее составляют слова, являющиеся выражениями  наиболее  необходимых  жизненно важных понятий.Выявляют 3 группы: диалектизмы, специальная лексика, а также историзмы, архаизмы и неологизмы.

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

12

Диалектизмы

слова или обороты речи, употребляемые людьми той или иной местности.

Пример:
хутор — поребрик
гутарить — говорить

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

13

Специальная лексика

это слова и сочетания слов, употребляемые преимущественно людьми определённой профессии, специальности.

1) Термины
2) Профессионализмы
3) Жаргонизмы

Пример:
Гипотеза — термин
Окно между уроками — профессионализм
Комп, аська — жаргонизм

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

14

Историзмы, архаизмы, неологизмы

Историзм - слово, вышедшее из живого употребления, поскольку обозначает предмет или явление, которые из современной действительности исчезли.
Архаизм - это устаревшее слово, которое в современной речи заменено синонимом.
Неологизм - слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке.

	 Пример:
Очи — архаизм
Кольчуга — историзм
Луноход — неологизм

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

15

Стилистические разряды русской лексики

1) Нейтральные
2) Стилистически-окрашенные

	 Пример:
	из книжной, разговорной лексики

Воплотиться — книжная лексика
Задира — разговорная лексика

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

16

В данной презентации использовались следующие иллюстрации:

	{5} самолёт http://img3.combats.com/scrolls/ph/1087396450/big/i9xjjedQcd03QJvqY6CzuQg3r1e2sCdOs67eXcyXHmQ.jpg

	5 Горло http://images.agoramedia.com/everydayhealth/gcms/pg-surprising-hair-loss-reasons-03-full.jpg

	6 Плот http://img.maryno.net/images/3f19f46bc31ed6ab9649644ddfd0bbaa.jpeg

	{6} Фрукты http://www.1zoom.ru/big2/46/187119-melisenta.jpg

	7 Берег http://4desktop.ru/wallpaper/4desktop_ru_Zeleniy_bereg_1600_967.jpg

	7 Мать с ребёнком http://farm3.static.flickr.com/2565/3765676819_fd3d8e5f69.jpg

	15 Задира http://img-fotki.yandex.ru/get/5804/iii-olya.0/0_60a3a_fbbe75a5_XL

	14 Очи http://www.ifoundmydoctor.com/Files/Articles/Mack_pretty.jpg

	12 Хутор http://via-midgard.info/uploads/posts/2009-09/1254100305_khutor-2.jpg

	9 Добрый http://open.az/uploads/posts/2010-10/thumbs/1287806995_x_9348fcca.jpg

	9 Злой http://tv-blog.ru/?dvg=angry-clip-art-eDHcOkkOfJrPQZprCL7sP2W1FjPol/JVSX1_wc_HHf3Yr2CesE1PkYpmtMaxUck1hgMimw40/nuFgQTayHKN2T5dRgmPW0MD1hg8FC1_S9m6vWLELsXbG5g830CkkFCPSYaIl9VLpbS5VjVpbhHXIQEtb59.jpg

	11Понятие лексики http://www.ref.by/refs/105/1832/1.html

	13 Аська http://jimm-uin.ru/sozdat_uin/img/2.jpeg

	13 Комп http://img-fotki.yandex.ru/get/4520/89635038.636/0_700b1_87e43661_XL

	10 Мультяшки http://www.xrest.ru/images/collection/00065/230/original.jpg

	10 Компания http://www.delod.odessa.net/images/news/b_3525_2011_05_13_02_54_39.jpg

alt: Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г

description:
Авторский коллектив из МБОУ СОШ № 26 г.Пензы:  Бондина Ксения, Александрова Л.В., Флеонов В.В.

17

Теоретические сведения получены из учебника русского языка 10-11 класс

title: Лексика


file_name: Презентация к уроку. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик..ppt

alt: МАТЕМАТИКА 2-й КЛАСС УРОК 42

description:
МАТЕМАТИКА 2-й КЛАСС

УРОК 42

description:
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.

13.02.2021

2

alt: ДЕВИЗ УРОКА: ЗНАЕШЬ – ГОВОРИ,

description:
13.02.2021

3

ДЕВИЗ УРОКА:

ЗНАЕШЬ – ГОВОРИ,
НЕ ЗНАЕШЬ СЛУШАЙ

alt: ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ ПРИМЕНЯЕМ

description:
13.02.2021

4

ОТКРЫВАЕМ
НОВЫЕ ЗНАНИЯ

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ВАЖНО ДЛЯ УРОКА

description:
13.02.2021

5

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ВАЖНО ДЛЯ УРОКА

1

15

4

10

15

1

description:
13.02.2021

6

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ВАЖНО ДЛЯ УРОКА

1

15

4

10

15

1

А

Н

Г

И

Н

А

description:
13.02.2021

7

1 + 15 + 4 + 10 + 15 + 1 = 46

description:
13.02.2021

8

(15 + 15) +10 + (1 + 1 + 4) = 46

description:
13.02.2021

9

40 + 6 = 46
6 + 40 = 46
46 – 40 = 6
46 – 6 = 40

description:
13.02.2021

10

23+60

                           48-2
    31+45
        75-30
                                                                  53+4
                   76-45

Устно выполните вычисления:

description:
13.02.2021

11

Складываем:
десятки с десятками,
единицы с единицами.

Вычитаем:
десятки из десятков,
единицы из единиц.

description:
13.02.2021

12

 31 + 45 = (30 + 1) + (40 + 5) = (30 + 40) + (1 + 5) = 70 + 6 = 76

76 – 45 = (70 + 6) – (40 + 5) = (70 - 40) + (6 - 5) = 30 + 1 = 31

alt: ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА ?

description:
13.02.2021

13

ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА

?

description:
13.02.2021

14

Тема: Сложение и вычитание
двузначных чисел
коротким способом.

Цель - найти самый короткий и удобный способ записи примеров
на сложение и вычитание.

description:
13.02.2021

15

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Составить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел.

              31 + 45      76 – 45

description:
13.02.2021

17

description:
13.02.2021

19

description:
13.02.2021

20

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.
 Быстро руки вверх подняли,
 В стороны, вперед, назад.
 Повернулись вправо, влево,
 Тихо сели, вновь за дело.

description:
13.02.2021

21

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Запишем в столбик
Сумму, разность поразрядно
Рационально и наглядно.
Считать не ленись,
Начинай счет с единиц.

alt: Единицы и десятки – Верные друзья!

description:
13.02.2021

23

Единицы и десятки –
 Верные друзья!
 Путать в записи примеров
 Их никак нельзя!
 Милый добрый ученик,
 С ними ты дружи.
 Строго друг под другом
 Их всегда пиши!

alt: ПИШУ ДЕСЯТКИ ПОД ДЕСЯТКАМИ СКЛАДЫВАЮ

description:
13.02.2021

24

ПИШУ ДЕСЯТКИ ПОД ДЕСЯТКАМИ

СКЛАДЫВАЮ ЕДИНИЦЫ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ЕДИНИЦАМИ

ПИШУ ЕДИНИЦЫ ПОД ЕДИНИЦАМИ

ПИШУ ЕДИНИЦЫ ПОД ЕДИНИЦАМИ

СКЛАДЫВАЮ ДЕСЯТКИ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ДЕСЯТКАМИ

ВЫЧИТАЮ ДЕСЯТКИ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ДЕСЯТКАМИ

ВЫЧИТАЮ ЕДИНИЦЫ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ЕДИНИЦАМИ

alt: АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ ЗАПИСЫВАЮ

description:
13.02.2021

25

              АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ
         ЗАПИСЫВАЮ ЧИСЛА В СТОЛБИК:
ПИШУ ДЕСЯТКИ ПОД ДЕСЯТКАМИ.
ПИШУ ЕДИНИЦЫ ПОД ЕДИНИЦАМИ.
СКЛАДЫВАЮ ЕДИНИЦЫ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ЕДИНИЦАМИ.
СКЛАДЫВАЮ ДЕСЯТКИ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ДЕСЯТКАМИ.
ЧИТАЮ ОТВЕТ.

              АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ
         ЗАПИСЫВАЮ ЧИСЛА В СТОЛБИК:
ПИШУ ДЕСЯТКИ ПОД ДЕСЯТКАМИ.
ПИШУ ЕДИНИЦЫ ПОД ЕДИНИЦАМИ.
ВЫЧИТАЮ ЕДИНИЦЫ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ЕДИНИЦАМИ.
ВЫЧИТАЮ ДЕСЯТКИ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ДЕСЯТКАМИ.
ЧИТАЮ ОТВЕТ.

description:
13.02.2021

26

description:
13.02.2021

27

Проверка по эталону.
Правильно ли записан пример?
1. б
2. б
3. а

Правильно ли найден ответ?
1. б
2. б
  3. 39

description:
13.02.2021

28

description:
13.02.2021

29

Проверка по эталону.
Правильно ли записан пример?
1. б
2. б
3. а

Правильно ли найден ответ?
1. б
2. б
  3. 15

alt: Я ЗНАЮ ЗАПОМНИЛ СМОГ

description:
Я

ЗНАЮ

ЗАПОМНИЛ

СМОГ

intro: Презентация к уроку "Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик".


file_name: Бессмертный подвиг наших земляков.ppt

alt: Бессмертный подвиг наших земляков

description:
  Бессмертный подвиг наших земляков.

Автор презентации : Ширшова Нина Ивановна, воспитатель ГБОУ школы-интерната с.Малый Толкай Самарская область.

ГБОУ школа-интернат с.Малый Толкай

alt: ВЕЧНОЙ ПАМЯТИ УМЕРШИХ ПОСЛЕ ВОЙНЫ

description:
ВЕЧНОЙ ПАМЯТИ УМЕРШИХ
ПОСЛЕ ВОЙНЫ
И ЖИВЫХ ФРОНТОВИКОВ
ГОРОДА ПОХВИСТНЕВО
И ПОХВИСТНЕВСКОГО РАЙОНА.
ОНИ СДЕЛАЛИ В ГОДЫ
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВСЁ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ СПАСТИ
РОДНУЮ ЗЕМЛЮ ОТ
НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ЗАХВАТЧИКОВ

alt: Начавшаяся в июне 1941 года Великая

description: Начавшаяся в июне 1941 года Великая Отечественная война подняла в строй около шестнадцати тысяч жителей города Похвистнево и Похвистневского района. Любовь к Родине, понимание своего патриотического долга перед ней звали к подвигам, и наши земляки совершали их. Сражались, не думая о славе и наградах. А между тем тысячи и тысячи похвистневцев награждены орденами и медалями. Шестеро удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Трое стали полными кавалерами солдатского ордена Славы.

description:
Бережков Николай Борисович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/beregkov

description:
Бондарев Александр Митрофанович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/bondarev

description:
Доровских  Николай Степанович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/dorovskoi

description:
Ижедеров Фёдор Николаевич

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/igederov

description:
Кавтаськин Андрей Семёнович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/kavtaskin

description:
Козлов Николай Михайлович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/koslov

description:
Кравцов Пётр Васильевич

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/kravcov

description:
Лукьянов Прокофий Максимович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/lukyanov

description:
Шулайкин Александр Михайлович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/shulaykin

description:
Яшнев Алексей Степанович

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/yashnev

alt: Победа в Великой Отечественной была одна на всех фронтовиков: на тех, кто пал на поле брани, на тех, кто скончался после войны, на тех, кто…

description:
Победа в Великой Отечественной
была одна на всех фронтовиков:
на тех, кто пал на поле брани,
на тех, кто скончался после войны,
на тех, кто жив.
Пройдут века, а память о них
останется в народе нетленной

alt: Мы, школьники две тысячи десятых,

description:
Мы, школьники две тысячи десятых,
Праправнуки героев той войны,
Что по Берлину в мае, в сорок пятом,
Прошли со стягами своей страны!

Давно в отставке прадеды и деды,
И молодежь сменила их в строю.
Она теперь – наследница Победы
Оберегает Родину свою.

И школьники две тысячи десятых
Исполнят с честью долг священный свой.
А победившим в мае, в сорок пятом
И память наша, и поклон земной!

Пижамова Ольга.
выпускница Подбельской школы.

alt: Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым,

description: Пусть небо будет голубым,Пусть в небе не клубится дым,Пусть пушки грозные молчатИ пулеметы не строчат,Чтоб жили люди, города...Мир нужен на земле всегда!

description:
Интернет -ресурсы

http://biblioteka-pohgor.smr.muzkult.ru/geroi

title: Презентация "Бессмертный подвиг наших земляков".


file_name: Роль детали в раскрытии характера. Смысл финала повести..pptx

alt: РОЛЬ ДЕТАЛИ В РАСКРЫТИИ ХАРАКТЕРА

description:
РОЛЬ ДЕТАЛИ
В РАСКРЫТИИ ХАРАКТЕРА.
СМЫСЛ ФИНАЛА ПОВЕСТИ «ТАРАС БУЛЬБА».

description:
Гоголь – общепризнанный мастер художественных описаний. Описание в прозе Гоголя самоценны, прежде всего, благодаря обилию предметно-бытовых деталей.

Гоголь видит вещи как бы под микроскопом, они часто меняют свой привычный облик, часто наделяются самостоятельной жизнью.

alt: ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРЬЕР? ЧТО ТАКОЕ

description:
ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРЬЕР?

ЧТО ТАКОЕ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕТАЛЬ?

Художественная деталь – это деталь интерьера, пейзажа, внешности героя, его речи, которая помогает глубже понять образ или идею произведения.

Интерьер – это внутреннее убранство помещения.

Казачий курень внутреннее убранство

alt: РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕТАЛИ ИНТЕРЬЕРА

description:
РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕТАЛИ ИНТЕРЬЕРА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Нагайка – короткая ременная плеть.

Путы – верёвка или ремень, которыми стягивают ноги животного, чтобы ограничить свободу передвижения.

Нагайка казачья боевая

Чарки, кубки – небольшие сосуды для питья.

description:
Мы входим в светлицу Тараса :
“Светлица была убрана во вкусе того бранного, того трудного времени. На стенах – сабли, нагайки, сетки для птиц, ружья, хитро обделанный рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами. На полках по углам стояли кувшины,

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕТАЛИ ИНТЕРЬЕРА

бутыли и фляжки зеленого и синего стекла, резные серебряные кубки, позолоченные чарки всякой работы – венецейской, турецкой, черкесской, зашедшие в светлицу Бульбы всякими путями. Через третьи, четвертые руки, что было весьма обыкновенно в те удалые времена. Берестовые скамьи вокруг всей комнаты, огромный стол под образами в парадном углу”.

Что вы можете сказать об эпохе и хозяине этой комнаты?

alt: Эти детали говорят о том, что Тарас

description: Эти детали говорят о том, что Тарас Бульба прежде всего воин и большую часть жизни он проводит в битвах. Всё в светлице связано с тревожной, кочевой жизнью хозяина. Он свободолюбивый человек, увлечен охотой, рыбалкой, часто бывает в военных походах, различные предметы на стенах, по полкам и углам – о полной мужества и доблести жизни хозяина.

description:
А) События, изображенные в повести, относятся к эпохе подъема освободительного движения на Украине (время бранное, трудное).Б) Светлица “опрятная” с огромным столом и скамьями вдоль стен, в комнате редко кто бывает, а если её и используют, то для собраний.В) На самом видном месте – сабли, нагайки, ружья, дорогие изделия (серебряные кубки, позолоченные чарки), зашедшие в светлицу Бульбы всякими путями.

ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ:

alt: Может ли быть хорошим хозяином тот, кто живет на всем готовом и не знает цену добру, потому что дается оно самым легким путем – путем…

description:
     Может ли быть хорошим хозяином тот, кто живет на всем готовом и не знает цену добру, потому что дается оно самым легким путем – путем грабежа и насилия?

Какая деталь эпизода показывает пренебрежение Тараса к вещам, в которые вложен человеческий труд?
“И старый Бульба мало-помалу горячился, горячился, наконец, рассердился совсем, встал из-за стола и, приосанившись, топнул ногою. Завтра же едем: Зачем откладывать, какого врага мы можем здесь высидеть, на что нам эта хата? К чему нам все это? На что эти горшки?– сказавши это, он начал колотить и швырять горшки и фляжки”.

Запись в тетрадь.
Враг ассоциируется с вещами, которые не берегут. Они существуют, чтобы их бить и пропивать.

description:
Важное место в повествовании занимает чарующее описание степи. Описывая степь, автор выступает великолепным мастером словесной живописи, создающим удивительно яркий, зрительный образ степи.
О какой художественной детали сейчас пойдет речь?

 ПЕЙЗАЖ

description:
Автор вводит описание степи, так как степь – это символ родины и свободы. Степь у Гоголя необъятна, как море. Растений в степи бесконечное множество, ветер приводит их в движение, и взору представляется живая волнообразная поверхность, создающая впечатления бесконечности. Основной фон степной поверхности – «зелёно - золотой», с брызгами миллионов разных цветов. Язык описания удивительно яркий, образный. Многие литературоведы считают, что описание степи – это подлинное стихотворение в прозе, плотно насыщенное тропами.

Приведите примеры тропов, встретившихся в данном эпизоде: эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений, гипербол.

alt: ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

description:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Гипербола – художественное преувеличение

Эпитет – яркое образное определение, чаще всего выраженное прилагательным

Олицетворение – наделение неодушевленных предметов свойствами живых существ

Метафора – скрытое сравнение

Инверсия – нарушение прямого порядка слов в предложении(позволяет придать описанию степи неторопливость, возвышенность, приглашает к созерцанию
и размышлению.

Художественные средства выразительности

Сравнение

alt: ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

description:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Гипербола – «Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы цветов» - говорит о необозримости степи, ее просторе.

Эпитет – девственная пустыня (находящаяся в первобытном состоянии, еще не подвергшийся человеческому воздействию; нетронутая, первозданная), неизмеримые волны диких растений “живительный, теплотворный свет” солнца – именно этот свет оживил птиц, прогнал дремоту у Козаков, степь “становилась прекраснее”– передано отношение автора, он восхищается степью

Олицетворение – желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальной верхушкой; “сквозят волошки”, “выскакивал дрок”, “колос наливался”, “крик отдавался” – Степь – живое существо, здесь всё в движении: не только птицы, но и травы, и цветы, и воздух.

Метафора – вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, туча диких гусей; “сердца встрепенулись”– герои были очарованы великолепной картиной, которую осветило солнце

Сравнение – “сердца их встрепенулись, как птицы”– быстро отозвались на красоту, “кони скрывавшиеся в них, как а лесу”– настолько они были высокими, мощными, “кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности”– творительный падеж сравнения помогает представить этот цветок

alt: Мир степи живёт своими законами

description:
Мир степи живёт своими законами. Автор стремился передать не само по себе многообразие звуков, красок, а целостное впечатление, возникающее при виде этой картины. Герои погружены в свои мысли. Степь, как мать, принимает своих сыновей, пытаясь утешить, передать им свою неиссякаемую энергию. Степь и казаки близки друг другу. Казаки сродни птицам, стремительным и быстрым, живущим в степных просторах, привыкшим к воле, к воздуху и солнцу. Автор сравнивает казаков с птицами, а Сечь с гнездом, потому что казаки вольные как птицы, а Сечь – их дом.

Образ степи для писателя – это образ Родины, сильной, могучей и прекрасной. В описании степи и сказалась прежде всего горячая любовь Гоголя к родной земле, вера в ее силу и могущество, восхищение ее красотой и бескрайними просторами. Привольные, безграничные степи помогают понять характер запорожцев, истоки их героизма. В такой степи могут жить только мужественные люди, гордые, сильные, смелые, наделенные широтой души и щедростью сердца. Степь – родина героев, богатырей‑запорожцев.
Мир природы и мир человека связан между собой, потому что все, что их окружает – их родная земля. Следовательно, степь у Гоголя является образом Родины.

description:
Образ степи важен для понимания главной мысли произведения.
И характеры, и события формируются в творениях под непосредственным влияниям пейзажа. Пейзаж, как режиссер в портере, наблюдает действие им описанное.

Донская
степь

alt: А какой образ повести самый нежный, трогательный, чуткий, добрый? «Одна бедная мать не спала; она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала…

description:
А какой образ повести самый нежный, трогательный, чуткий, добрый?

«Одна бедная мать не спала; она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклокоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела всеми чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться».

description:
На какую деталь автор обращает внимание, рисуя образ матери?

Рисуя портрет матери, автор обращает внимание на внешность матери.

«… и слёзы остановились в морщинах, изменивших её когда-то прекрасное лицо. В самом деле, она была жалка, как всякая женщина того удалого века.»

Гоголь замечает, что бедная старушка привыкла к грубостям со стороны мужа, она не смела ничего говорить против.

description:
Какая художественная деталь помогает увидеть отношение автора к героине?

Автор, описывая героиню, не раз повторяет:Бледная, худощавая и добрая мать,Худощавая старуха-мать,Бедная старушка,Одна бедная мать,Бедная старушка,Бедная мать,Мать, слабая как мать.

Автору важна не внешность, а чувства женщины-матери. Гоголь говорит о ней уважительно, жалея, с теплотой и грустью.

description:
Какие детали интерьера при описании светлицы помогают раскрыть образ матери?

Описание светлицы свидетельствует о том, что хозяева живут зажиточно. Добротная хата Тараса свидетельствует о рачительности хозяйки. Всё прибрано, на своих местах, чистота. Стол – полная чаша.
В первой главе сразу бросается в глаза свитка.

alt: Возвращение сыновей Тараса из бурсы»

description:
«Возвращение сыновей Тараса из бурсы».картина С. В. Иванова

Свитка — название устаревшей мужской и женской верхней длинной распашной одежды из домотканого сукна., разновидность кафтана. Сыновья в свитках кажутся Тарасу Бульбе смешными, а свитки – неудобными. Свитки словно являются символом другой жизни, жизни в бурсе. Еще молодые, неопытные юноши, спутанные этой нелепой, не свойственной казаку одеждой, - значит, дальше они развернутся как надо. Их смена на новую одежду говорит о переходе в следующий гораздо более интересный, насыщенный событиями жизненный этап.

Александр Герасимов «Тарас Бульба»

Сергей Овчаренко.
Иллюстрации.

description: Иконы, надетые на Остапа и Андрия их матерью – деталь, которая говорит о силе материнской любви, ее желании сохранить своих детей от любой беды.

alt: Горилка – напиток настоящих казаков

description:
Горилка – напиток настоящих казаков.
«Ступай, ступай, да ставь нам скорее на стол все, что есть. Не нужно пампушек, медовиков, маковников и других пундиков; тащи нам всего барана, козу давай, меды сорокалетние! да горелки побольше, не с выдумками горелки, не с изюмом и всякими вытребеньками, а чистой пенной горелки, чтоб играла и шипела, как бешеная.»
Герой не признаёт полумеры ни в чём. Способность много съесть и выпить – один из признаков героя- богатыря.

description:
Немало испытаний выпало на долю этого человека: убийство Андрия, казнь Остапа, но и это еще не все. Вспомните текст: “Тут же стояло нагое дерево, вершину которого разбило громом”. Это новое испытание на пути Тараса и последнее.

«Это был один из тех характеров, которые могли возникнуть только в тяжелый XV век …»

«…весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава.»

«Он любил простую жизнь казаков…»

«Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия.»

С помощью каких деталей создаётся образ главного героя повести?

description:
“СМЕРТЬ ТАРАСА”

«А тем временем набежала вдруг ватага и схватила его под могучие плечи. Двинулся было он всеми членами, но уже не посыпались на землю, как бывало прежде, схватившие его гайдуки. «Эх, старость, старость!» — сказал он, и заплакал дебелый старый казак. Но не старость была виною: сила одолела силу. Чуть не тридцать человек повисло у него по рукам и по ногам.»

С кем можно сравнить Тараса в его последней битве?

alt: Чем являлась для Тараса люлька? “СМЕРТЬ

description:
Чем являлась для Тараса люлька?

“СМЕРТЬ ТАРАСА”

По какой причине был схвачен Тарас?

«И пробились было уже казаки, и, может быть, еще раз послужили бы им верно быстрые кони, как вдруг среди самого бегу остановился Тарас и вскрикнул: «Стой! выпала люлька с табаком; не хочу, чтобы и люлька досталась вражьим ляхам!» И нагнулся старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку с табаком, неотлучную сопутницу на морях и на суше, и в походах, и дома.»

Люлька для Тараса являлась частью его жизни, его веры, его свободы

alt: Попалась ворона! — кричали ляхи

description:
«Попалась ворона! — кричали ляхи. — Теперь нужно только придумать, какую бы ему, собаке, лучшую честь воздать». И присудили, с гетманского разрешенья, сжечь его живого в виду всех. Тут же стояло голое дерево, вершину которого разбило громом. Притянули его железными цепями к древесному стволу, гвоздем прибивши ему руки и приподняв его повыше, чтобы отовсюду был виден казак, и принялись тут же раскладывать под деревом костер. Но не на костер глядел Тарас, не об огне он думал, которым собирались жечь его…»

Вот он человек в страшные минуты его жизни, но дух этого человека сильнее тела, и он не сломлен.

description:
О ком думает Тарас в последние минуты своей жизни?

Но не на костер глядел Тарас, не об огне он думал, которым собирались жечь его; глядел он, сердечный, в ту сторону, где отстреливались казаки: ему с высоты все было видно как на ладони.— Занимайте, хлопцы, занимайте скорее, — кричал он, — горку, что за лесом: туда не подступят они!
     Но ветер не донес его слов.
— Вот пропадут, пропадут ни за что! — говорил он отчаянно и взглянул вниз, где сверкал Днестр. Радость блеснула в очах его. Он увидел выдвинувшиеся из-за кустарника четыре кормы, собрал всю силу голоса и зычно закричал:— К берегу! к берегу, хлопцы! спускайтесь подгорной дорожкой, что налево. У берега стоят челны, все забирайте, чтобы не было погони.»

Не о себе думает Тарас перед смертью. Он хочет, чтобы его товарищи ушли от преследователей. И когда казаки были в безопасности, то вспыхнули радостные очи у атамана.

alt: ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ. Белинский о Тарасе

description:
ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ.
Белинский о Тарасе Бульбе: “Он любил свою родную Украину и ничего не знал выше и прекраснее удалого казачества, потому что чувствовал и то и другое в каждой капле крови своей”.

Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» прославляет любовь к Отечеству, к своему народу, прославляет подвиги их защитников. Автор показывает в этом произведении, что героическая борьба народа за независимость страны является священной. Судьба Тараса Бульбы трагична, но все испытания не сломили его могучий дух, так как этот герой служил общему делу, боролся за свободу Родины. Именно поэтому повесть «Тарас Бульба» оптимистична, в этом — её сила, пафос и идейное значение.

alt: ЧЕМУ УЧИТ ПОВЕСТЬ «ТАРАС БУЛЬБА»

description:
ЧЕМУ УЧИТ ПОВЕСТЬ «ТАРАС БУЛЬБА»

В любых ситуациях быть верным Родине и своим родным людям.

Ценить настоящую дружбу, товарищество, быть верным другим и в мирное, и в военное время, не предавать товарищей, поддерживать их в трудных ситуациях.

Сохранять своё человеческое достоинство, свою честь, не поддаваться на соблазны, быть стойким человеком.

Стараться больше узнать об истории Родины, об обычаях и нравах своего народа.

alt: ТЕСТ по ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ «ТАРАС

description:
ТЕСТ
по
ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ
«ТАРАС БУЛЬБА»

description:
Эссе;
Повесть;
Роман;
Пьеса.

Укажите жанровую форму произведения Гоголя «Тарас Бульба»:

В какой сборник произведений Гоголя входит «Тарас Бульба»?
«Арабески»;
«Мёртвые души»;
«Миргород»;
«Запретные повести».

Где разворачиваются события в произведении «Тарас Бульба»?
Только на Украине;
В Турции;
В Турции и Украине;
На территории Украины и Польши

Как старуха-мать отнеслась к предстоящему отъезду в Сечь?
Всячески пыталась отговорить их или отсрочить поездку;
Поддержала идею;
Захотела поехать вместе с ними;
Она не знала о планах Тараса.

Повесть

«Миргород»;

На территории Украины и Польши

Всячески пыталась отговорить их или отсрочить поездку;

description:
Почему Тарас Бульба так скоро принял решение поехать с сыновьями в Сечь?
Тарасу нужно было завершить личные дела, а сыновья могли ему помочь;
Тарас был упрям, поэтому поступил вопреки желанию жены;
Чтобы показать Запорожскую Сечь и отправить обратно в Киев;
Желал приобщить сыновей к воинскому делу, ведь только в Запорожье настоящая школа и наука.

Кто из братьев во время обучения был организатором всевозможных предприятий и выходок?
Остап;
Андрий;
И Остап, и Андрий;
Оба брата были прилежными семинаристами.

Какое событие произвело на Андрия наибольшее впечатление во время обучения в семинарии?
Получение аттестата;
Бегство из семинарии;
Встреча с красавицей-полячкой;
Наказания розгами.

Почему Бульба не очень доволен жизнью в Сечи?
Он скучал по старым друзьям, которые погибли в битвах;
Тараса Бульбу устраивал образ жизни запорожцев;
Уже давно не было никаких войн и сражений, а Бульба считал, что только в битвах может закалиться характер;
Он был уже стар, поэтому шумная жизнь и потасовки были не для него.

Желал приобщить сыновей к воинскому делу, ведь только в Запорожье настоящая школа и наука.

Андрий;

Встреча с красавицей-полячкой;

Уже давно не было никаких войн и сражений, а Бульба считал, что только в битвах может закалиться характер;

description:
Что стало причиной первого военного похода в Польшу?
Бульба уговорил кошевого нарушить заключённое перемирие;
Польские войска напали на Запорожскую Сечь;
Тарас вознамерился отомстить за погибель своих боевых товарищей;
Польская шляхта и католические священники притесняли и угнетали обычных украинских крестьян и христиан.

Кому из героев принадлежат известные слова «есть ли ещё порох в пороховницах»?
Андрию;
Остапу;
Бовдюгу;
Тарасу Бульбе.

Как Тарас отреагировал на смерть Андрия?
Впал в отчаяние и две недели его никто не видел;
До последнего не верил в гибель Андрия;
Повёл запорожское войско мстить за гибель сына;
Бульба сам убил Андрия и считал это правильным решением.

Чем заканчивается жизнь Остапа?
Его убил отец за предательство;
Его казнили в Польше;
Остап погиб в битве;
Остапа замучили в польской темнице.

Польская шляхта и католические священники притесняли и угнетали обычных украинских крестьян и христиан.

Тарасу Бульбе.

Бульба сам убил Андрия и считал это правильным решением.

Его казнили в Польше;

alt: В чём смысл жизни Тараса Бульбы?

description:
В чём смысл жизни Тараса Бульбы?
В семейном счастье;
В поиске самого смысла жизни;
В служении родине, защите веры и своего народа;
В получении новых воинских званий.

За что Бульба так и не смог простить Андрия?
За разгульную жизнь, которая полностью изменила Андрия;
За нарушение закона Сечи о воровстве;
За убийство своего брата Остапа;
За измену Родине.

Какая основная тема произведения «Тарас Бульба»?
Любовь сильнее всяческих преград;
Одиночество и равнодушие к чужим бедам;
Борьба за Родину и свободу;
Отношения отца и сыновей.

Какие проблемы НЕ поднимаются в произведении?
Проблема долга и чувств;
Проблема отношений отцов и детей;
Проблема личности и власти;
Проблема товарищества;

В служении родине, защите веры и своего народа;

За измену Родине.

Борьба за Родину и свободу;

Проблема личности и власти;

title: Н. В. Гоголь. "Тарас Бульба". "Роль детали в раскрытии характера. Смысл финала повести."


file_name: 11. Решение задач к контрольной.pptx

alt: Урок решения задач

description: Урок решения задач

description:
Домашняя работа

Повторить все формулы и определения. (П 1 – 11)
На следующем уроке КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА!

description:
Цели и задачи

Формирование навыков решения задач;
Применения полученных знаний для решения практических задач.

description:
Актуализация знаний

1. Формула для вычисления количества теплоты, необходимой для нагревания тела?
2. Формула для вычисления количества теплоты, выделяемой при сгорании вещества?
3. Что такое кинетическая энергия?
4. Что такое потенциальная энергия?
5. О чем говорит закон сохранения энергии?

description:
Задача 1

Что означает выражение: удельная теплоемкость меди равна 400 Дж/(кг *С)
(стр. 25)

description:
Задача 2

Что означает выражение: удельная теплота сгорания пороха равна 0,38 * 107 Дж/кг
(стр. 31)

description:
Задача 3

Какое количество теплоты требуется для нагревания воды массой 4 кг от 10°С до 15°С? (Удельная теплоемкость воды 4200  Дж кг∗С Дж Дж кг∗С кг∗С Дж кг∗С )

alt: Задача 4 Объем каменного угля 1 м3

description:
Задача 4

Объем каменного угля 1 м3. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании угля? (Удельная теплота сгорания угля 3*107  Дж кг Дж Дж кг кг Дж кг , а его плотность 1350  кг  м 𝟑  кг кг  м 𝟑   м 𝟑 м м 𝟑 𝟑𝟑 м 𝟑  кг  м 𝟑  )

description:
Задача 5

Длина прямоугольного бассейна 10 м, ширина 5 м, глубина 1 м. Какое количество теплоты получила вода в бассейне при нагревании от 10°С до 30°С? Плотность воды 1000  кг  м 𝟑  кг кг  м 𝟑   м 𝟑 м м 𝟑 𝟑𝟑 м 𝟑  кг  м 𝟑  , удельная теплоемкость 4200  Дж кг∗С Дж Дж кг∗С кг∗С Дж кг∗С .

description:
Задача 6

Какое количество теплоты можно получить, сжигая охапку дров массой 8 кг? Удельная теплота сгорания дров 1* 107  Дж кг Дж Дж кг кг Дж кг .

alt: Рефлексия подведение итогов урока

description: Рефлексияподведение итогов урока

title: Презентация, 8 класс, 11 урок


file_name: Создание новых проектов.pptx

alt: Создание новых идей методом фокальных объектов

description:
Создание новых идей методом фокальныхобъектов

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школы 109
Дворяткина Н.Ю.

description: Подумайте, как может выглядеть сотовый телефон, если он будет иметь свойства резины, возможности говорящего попугая, характеристики радуги.

description:
Многие люди привыкают мыслить стандартными образами и понятиями.
Они становятся привычными в обычной жизни. Поезд движется только по рельсам, ножницы предназначены для разрезания, с помощью циркуля чертят окружности, рыбы плавают в воде и т. п. Эти понятия и образы называются стереотипами. У человека складываются соответствующие убеждения и установки, формируются стереотипное мышление и поведение. Стереотипы
мешают человеку создавать что-то новое и оригинальное.

description:
	Отойти от таких стереотипов мышления и создать нечто новое и оригинальное позволяет метод фокальных объектов (МФО).
Фокальным метод назван потому, что совершенствуемый объект находится в фокусе творческого совершенствования. Здесь фокус — это центр какихлибо свойств, характеристик и т. п. К свойствам объекта добавляют что-то новое или изменяют уже имеющееся в нём. Так создаётся что-то новое. Составляется перечень (каталог) всех вероятных проявлений отдельных элементов усовершенствуемого объекта. Затем элементы комбинируются в различных сочетаниях.

description:
 Каталог возможных вариантов формы стен, окон, крыш в проектной конструкции.

Части объекта

Варианты частей

Стены

Окна

Крыша

Домики

Рис.1.1

description:
Например, конструктор задумал спроектировать оригинальный дом. Для
этого он составил каталог возможных вариантов форм стен, окон, крыш,
дымоходных труб (рис. 1.1).
Из получившихся форм элементов дома можно составить большое множество вариантов конструкций дома. Однако не все варианты будут приемлемыми.
Нужно выбрать вариант, наиболее удовлетворяющий поставленным задачам.
При фокальном проектировании какого-либо объекта можно использовать
характеристики и свойства других, случайно выбранных объектов (рис. 1.2).

alt: Фокальный объект Случайный объект 1

description:
Фокальный
объект

Случайный объект 1

Случайный объект 2

Случайный объект 3

Признаки объекта 1

Признаки
объекта 2

Признаки объекта 3

Дифференцированный
объект

Рис. 1.2.

description:
	Предположим, что дизайнер на мебельной фабрике задумал сделать модель оригинального стула, которого нет ни в одном магазине. Пусть такой
стул будет иметь характеристики, схожие с характеристиками фонаря, ежа и дерева (фонарь светится; 8-10 игл (ножки стула) ежа торчат во все стороны; у дерева на спинке стула есть ветки и разветвления).
	Светящийся стул может пригодиться в тёмных помещениях.
«Колючий» стул будет оригинальной мебелью в загородном доме. Ветвистый стул может быть и вешалкой для одежды. Стулья оригинальных конструкций, которые заинтересуют покупателей, могут стать объектом производства.
Стулья становятся дифференцированными объектами, объединяющими
в себе различия других объектов.

description:
ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВО.

Изобретателем может быть учёный или инженер, специализирующийся на открытиях и новейших разработках в различных областях жизни. Изобретатели нужны в научных центрах, креативных отделах различных предприятий, институтах.

description:
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ:

 1. Объясните значение метода фокальных объектов.
2. Зачем к свойствам фокального объекта следует присоединять свойства случайных объектов? Почему их может быть несколько? 3. При создании каких объектов может быть использован
метод фокальных объектов?
ПОДУМАЙТЕ, почему люди все время придумывают что-то новое. Разве уже существующее такое уж плохое?


file_name: Формирование самостоятельности у младших школьников.pptx

description: «Безопасность детей. Как научить ребенка быть самостоятельным»

description:
Притча

Однажды проходящий по улице человек случайно увидел кокон бабочки. Он долго наблюдал, как через маленькую щель в коконе пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она сможет летать.

description:
Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои не расправленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через маленькое отверстие в коконе, необходимо бабочке. Ей необходимо самой, собрав все свои силы, расти, развиваться, окрепнуть, разрушить стенки кокона и полететь. Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями,
 мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными
 как сейчас.Мы никогда не смогли бы летать.

description:
Работа в группах:

1) Составить ассоциативный ряд слов к слову самостоятельность;
 2) Схематично изобразить, каким вы видите самостоятельного ребёнка;
3) Написать определение слову «самостоятельность»

alt: Самостоятельный ребенок ? Каким

description:
Самостоятельный ребенок ?
Каким Вы видите
 самостоятельного ребенка?

description:
Вопросы для родителей: Какими качествами на ваш взгляд обладает самостоятельный ребёнок?..
Считаете ли вы своего ребёнка самостоятельным?...
Вопросы для детей: Считаешь ли ты себя самостоятельным?
Считают ли родители тебя самостоятельным?
Родители:    Да!            Дети:
1 класс-                         1класс-                                        2 класс-                         2 класс-                                 3 класс-                         3 класс-

alt: В Психологической энциклопедии самостоятельность определена как «волевое качество личности, которое заключается в умении по собственной инициативе ставить перед собой цели, без посторонней помощи находить пути…

description:
В Психологической энциклопедии самостоятельность определена как «волевое качество личности, которое заключается в умении по собственной инициативе ставить перед собой цели, без посторонней помощи находить пути их достижения и выполнять принятые решения» [2, с. 424].
В словаре по социальной педагогике самостоятельность определяется как «обобщенное качество личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение» [3, с. 368].

alt: Кто собирает портфель ребенку?

description:
Кто собирает портфель ребенку?Выполнение домашнего задания.

Ответы родителей
(Помогаем собирать)
1 класс-92%
2 класс-42%
3 класс-41%

Ответы детей
(Сам собираю)
1класс- 53%
2 класс-82%
3 класс-92%

description:
Самостоятельность редко проявляется сама по себе – это результат ряда последовательных действий взрослых, прежде всего родителей.
Можно сказать, если ребёнок научился самостоятельно выполнять домашние задания, обращаясь за помощью к взрослым в случае серьёзных затруднений, - это серьёзный шаг на пути к самостоятельному поведению, важный для ребёнка опыт, который он сможет перенести и в свою взрослую жизнь.

alt: Правила для родителей: Правило 1

description:
Правила для родителей:

Правило 1. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учебу и личные дела Вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 2. Попробуйте сначала помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребенка то, что он может выполнить сам.
Правило 3. Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным.

alt: Работа в группах Задание для группы 1

description:
Работа в группах

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.
Задание для группы 2. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки?
Задание для группы 3. Ребенок просит маму отпустить его к   другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям?

description:
Домашние задания могут быть хорошим поводом для развития самостоятельности.

Домашние задания – это первый вид деятельности в жизни ребёнка, за который он несёт полную ответственность, это первое отражение взрослой жизни.

alt: Воспитание самостоятельности – процесс не одного дня, но если до достижения юношеского возраста взрослым не удалось у ребенка эту черту характера сформировать, можно считать, что…

description: Воспитание самостоятельности – процесс не одного дня, но если до достижения юношеского возраста взрослым не удалось у ребенка эту черту характера сформировать, можно считать, что время упущено. Так что не опоздайте!

description:
Три основных этапа формирования самостоятельности:

Первый этап. Дети действуют по определённому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).
Второй этап. Дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы. (этап частичной самостоятельности).
Третий этап. Младшие школьники выполняют определённую работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

description:
Работа в группах

Первый вопрос: «Какого характера поручения Вы даете своему ребенку?»
Второй вопрос: « В какой совместной деятельности ребенку позволяется проявить инициативу?»
Третий вопрос: « Какое решение Вы позволите принять ребенку самостоятельно?»

description:
Условия развития
самостоятельности, инициативы
и творческого самовыражения
Формирование установок «Я могу», «Я сумею»;
Создание ситуации успеха «Это просто, я тебе помогу»;
Предвосхищающая положительная оценка »У тебя умелые руки, ты всё сможешь сделать сам»

description: Важно помнить: то, что сегодня ребёнок делает с помощью родителей, завтра он сможет выполнить сам, если делать дело с ним, а не за него.

alt: Самостоятельность ребёнка- основа его безопасности

description:
 Ваш ребенок знает свой домашний адрес и телефон  родителей?

 Родители
1 класс- 76%
2 класс-92%
3 класс-99%

Дети
1 класс- 28%
2 класс-61%
3 класс- 87%

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материалы к собранию для родителей в начальной школе, которое проводится в форме круглого стола. Предварительная подготовка заключается в проведении анкетирования среди учащихся и родителей по теме собрания. Это может быть круглый стол к педсовету для родителей 1-4 классов.

title: Родительское собрание "Формирование самостоятельности у младших школьников"


file_name: ИЗО урок 14 презентация.ppt

alt: Красоту надо замечать. Узоры на крыльях

description:
      Красоту надо замечать.
Узоры на крыльях.

alt: Павлиний глаз

description: Павлиний глаз

alt: Махаон

description: Махаон

alt: Лимонница

description: Лимонница

alt: Гусеница (личинка бабочки )

description: Гусеница (личинка бабочки)

alt: Куколка бабочки

description: Куколка бабочки

alt: Бабочка

description: Бабочка

alt: личинки гусеница куколка бабочка

description:
личинки

гусеница

куколка

бабочка

alt: Строение бабочки

description: Строение бабочки

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: РИСУЕМ БАБОЧКУ

description: РИСУЕМ БАБОЧКУ

alt: Выставка рисунков

description: Выставка рисунков

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России. Урок 14


file_name: Режим дня.pptx

alt: Мой день (Режим дня) Իմ Օրը (Օրվա ռեժիմը)

description: Мой день   (Режим дня)Իմ Օրը(Օրվա ռեժիմը)

alt: Утром мальчик проснулся, девочка проснулась (Առավոտյան տղան արթնացավ,աղջիկը արթնացավ)

alt: Дети делают зарядку ( Երեխաները մարզանք են անում )

description: Дети  делают  зарядку(Երեխաները  մարզանք   են անում)

alt: Девочка моет руки и лицо (умывается), мальчик вытирает руки и лицо полотенцем в ванной (вытирается) Աղջիկը լվանում է ձեռքերն ու երեսը (լվացվում է ) ,…

description: Девочка  моет  руки  и  лицо (умывается), мальчик  вытирает  руки  и  лицо  полотенцем  в  ванной (вытирается)Աղջիկը  լվանում է  ձեռքերն  ու երեսը  (լվացվում է ) , տղան  չորացնում  է  ձեռքերն  ու  երեսը  սրբիչով լոգարանում

alt: Мальчик завязывает шнурки ботинок: девочка застёгивает пуговицы жилета ( Տղան կապում է կոշիկի կապիչները

description: Мальчик завязывает шнурки ботинок: девочка застёгивает  пуговицы жилета(Տղան  կապում  է  կոշիկի  կապիչները. աղջիկը կոճկում  է  կոճակները)

alt: Дети завтракают: мальчик пьёт чай, девочка ложкой размешивает чай, бабушка несёт нарезанный хлеб в хлебнице

description:
Дети завтракают: мальчик пьёт чай,  девочка ложкойразмешивает  чай,  бабушка несёт нарезанный хлеб в хлебнице .
(Երեխաները նախաճաշում են. տղան թեյ է խմում, աղջիկը գդալով խառնում է թեյը, տատիկը հացամանով կտրած հացը բերում է)

description:
Они в цирке. На манеже выступает клоун с собакой:
 собачка в коробке выполняет разные трюки.(Նրանք  կրկեսում  են: Մանեժում  հանդես  է  գալիս   ծաղրածուն   շան  հետ.
Շունը   արկղում  կատարում   է  տարբեր …)

description: Девочка вернулась домой.  Она вешает своё пальто.  (Աղջիկը  տուն  է   վերադարձել. Նա  կախում  է  իր  վերարկուն)

alt: Обед. Дети обедают. Они кушают суп

description: Обед. Дети  обедают. Они кушают суп. Бабушка очень вкусно готовит. Она приготовила рыбу и подаёт на стол.В руках у бабущки блюдце с рыбой.(Ճաշ:Երեխաները ճաշում են:Նրանք ապուր են ուտում:Տատիկը շատ համեղ է պատրաստում:Նա ձուկ է պատրաստել և մատուցում է:Տատիկի ձեռքում ձկով ափսե է : )

description: Дети играют во дворе.Мальчики играют в футбол:один из них хочет забить гол, а другой защищает ворота. Девочка гуляет  с куклой.(Երեխաները դրսում խաղում են:Տղաները ֆուտբոլ են խաղում՝տղաներից մեկը փորձում է գոլ խփել, իսկ մյուսը պաշտպանում է դարպասը: Աղջիկը զբոսնում է տիկնիկի հետ:)

description: Ужин. Дети ужинают с папой. Мальчик пьёт чай и что-то рассказывает, девочка слушает,  а папа размешивает ложкой и хочит налить  чай. На столе фрукты и булочки.(Ընթրիք:Երեխաները  ընթրում  են հայրիկի հետ:Տղան թեյ է խմում և ինչ-որ բան է պատմում,աղջիկը լսում է ,իսկ հայրիկը գդալով խառնում է և ուզում է թեյ լցնել:սեզանին դրված են մրգեր և բլիթներ: )

description: Девочка сидит и смотрит передачу о животных, мальчик играет с котёнком.

alt: Уже ночь и дети легли спать.

description: Уже ночь и дети легли  спать.

intro: Рассказывать по картинка   Байбуртян Н.,Якубова И.

title: Режим дня


file_name: Презентация на тему_ “Сравнение размеров мозга животных”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Сравнение размеров мозга животных ”

description:
Презентация на тему: “Сравнение размеров мозга животных”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Являются ли люди самым разумным видом на Земле?
Ученые считают, что люди — самые разумные существа на земле. Таким образом, делается вывод, что человеческий мозг является самым большим мозгом среди всех живых существ на планете Земля. Человеческий мозг весит от 1,1 кг до 1,4 кг.

alt: У каких животных самый большой мозг?

description:
У каких животных самый большой мозг?
Давайте посмотрим на размер мозга других живых существ на земле:
Кашалот — это самый крупный зубастый хищник с самым большим мозгом весом 7 кг. Сравните его с самым большим китом, синим китом, у которого мозг 5 кг.
Слон . У него размер мозга 4,78 кг. Мозг слона составляет менее 0,1% массы его тела.
Горная горилла . Считается, что они обладают хорошим интеллектом, а их мозг весит 430 г. Умнее, чем у обезьяны, у которой размер мозга всего 22 г.
Шимпанзе . По сравнению с размером тела шимпанзе имеет размер мозга 350 г. Мозг первых людей был похож на мозг шимпанзе.
Морж – у него размер мозга 1,1 кг. Этот размер мозга очень близок к размеру человеческого мозга. Одна половина мозга моржа остается активной во время сна.
Дельфин . Размер мозга дельфина, расположенного рядом с человеком, составляет 2 кг. Если дельфины обучены, они достаточно умны, чтобы понять и усвоить несколько задач.
Осьминог — считается самым умным беспозвоночным, поскольку его мозг состоит из самых больших мозговых клеток или нейронов, встречающихся в природе. Его мозг состоит из 500 миллионов крупных нейронов. Каждая из восьми рук осьминога несет набор нейронов, а его интеллект можно сравнить с интеллектом шимпанзе.

description:
Кошки и собаки . Мозг кошки имеет размер всего 30 г. Но кошки учатся, наблюдая , и у них лучше кратковременная память. У собак память лучше, но размер их мозга на 30% меньше, чем у волков.
Аллигатор — один из самых свирепых хищников, мозг рептильного аллигатора весит всего 8 г. Они размером примерно с три оливки!
Жираф . У этих высоких животных мозг вдвое меньше человеческого. Их мозг весит всего 680 г.
Крыса . Размер мозга крысы всего 2 г, а масса тела 400 г. Крысы обладают способностью предсказывать события и избегать опасности, а также являются экспертами в получении основных ресурсов.


file_name: Русский патриот и государственник.pptx

description:
ГАПОУ  СО  «Базарнокарабулакский  техникум   агробизнеса»

Русский  патриот  и  государственник

Подготовила: преподаватель химии  и  биологии
Евдокова  Наталья  Алексеевна

description:
Д.И. Менделеев – гордость  русской  и мировой  науки  –  с течением  лет становится  всё  более дорог  новым  поколениям.

Гениальное  наследие  творца  Периодической  системы элементов  составляет  фундамент  многих  современных научных  направлений,  служит  неисчерпаемым  источником новых  идей  и  исследований.
Ю.А. Овчинников

description:
В  своей  работе  я  обратилась  к  научному  пути  одного  из  самых   ярких  естествоиспытателей   земли  русской –
Д.И. Менделееву.

К  сожалению,  в  нашем  отечестве  большинству  людей  он  известен  лишь  с  одной  стороны – как  основоположник  периодического   закона.

Цель  моей  работы  заключается   в   том, чтобы  открыть  новые ,  доселе  забытые  страницы  этого  человека.

Наша  литература  мало  писала  или  деликатно обходила  всё  то, что  касалось  вклада, который  внёс  Д.И. Менделеев  в  науку, в  общественную  жизнь,  так  как  многие  его  открытия  либо  были  куплены  и  внедрены  западом, либо  просто не  нашли  применения  из – за  смелости  своего  предположения.

description:
«….- это  воплощение  глубокого  ума  и  тонкого  восприятия  всей действительности» (А.А.Блок)

Д.И. Менделеев – гениальный  русский  химик,  физик  и  натуралист.
Отрадно,  что  большинство россиян,  участников  проекта
«Исторический  выбор - 2008», поддержали  кандидатуру  учёного,
чьё  имя  заслуженно  ассоциируется
с  понятием  «Имя  Россия»

description:
Его  научный  подвиг  принёс  российской  науке  неувядаемую  силу  и  мировое  признание.

Автор  фундаментальных  исследований  по  химии, химической  технологии,  физике,  метрологии, воздухоплаванию,  метеорологии, сельскому  хозяйству,  экономике.

Открытие  периодического  закона  и создания  системы  химических  элементов  имело  огромное  значение  не  только  для  химии,  но  и  для  всего  естествознания  в  целом.

alt: Он всегда был увлечен разнообразными идеями и проектами и настойчиво претворял их в жизнь, мог одновременно работать в нескольких направлениях, всюду успевал, быстро, иногда почти…

description:
Он  всегда  был  увлечен разнообразными  идеями  и  проектами  и  настойчиво  претворял  их  в  жизнь, мог  одновременно  работать  в нескольких  направлениях,  всюду успевал,  быстро,  иногда  почти
в  невероятно  короткие  сроки  создавал  крупные  монографии  или  решал  важные  научные  и
научно-технические  проблемы.

Кажется,  что  в человеческом  опыте  нет такой  области,  в  которой не  оставил  бы  след  великий русский  учёный
Д.И. Менделеев

description:
Периодический  закон  и периодическая  система  стали  важнейшим  вкладом
Д.И. Менделеева
в  развитии  естествознания.
Но  они  составляют  лишь  часть  огромного  творческого  наследия  ученного.

Полное  собрание  его  сочинений – 25 объемистых  томов, настоящая энциклопедия  знаний.

Дмитрий  Иванович  был  автором  учебника  «Основы  химии»,
который  при  его  жизни  выдержал  8  изданий  и  не  раз  переводился  на  иностранные  языки.

description:
Менделеев  привёл  в  систему  разрозненные  сведения  об  изоморфизме,  и  это  сыграло  роль  в развитии  геохимии.

Он  открыл  критическую  температуру  кипения,  выше  которой  вещество  не может  находиться  в жидком  состоянии,  разработал  гидратную  теорию  растворов  и  тем  самым  по  праву  считается  выдающимся  физиком – химиком.

Он  провел  глубокие  исследования  свойств разряженных  газов,  показав  себя  выдающимся физиком – экспериментатором

description:
Одной  из  больших  заслуг Менделеева  являлась  обобщение большого  статистического материала,  характеризующего развитие  народного  хозяйства  страны.

Он  возражал  против  «теории  убывающего  плодородия  почвы».

description:
Много  внимания  Дмитрий  Иванович  уделял  высшему  образованию.
При  его  непосредственном  участии
был  открыт  первый  в  Сибири  Томский  университет  и  технологический  институт,  много  значивший
для  подготовки  медицинских
и  инженерных  кадров

Д.И. Менделеев  преподавал  во  многих  учебных  заведениях  Петербурга

description:
Менделеев  детально  изучал  способы  добычи  нефти  и  дал  много  ценных  рекомендаций  по  их  усовершенствованию.

Он  постоянно  вникал  в  насущные  нужды  промышленности,  посещал  фабрики и  заводы,  рудники  и  шахты.

Авторитет Менделеева  был  настолько  высок, что  его  постоянно  приглашали  экспертом  для  решения  сложных  экономических  проблем

alt: Д.И. Менделеев будучи управляющим

description:
Д.И. Менделеев  будучи  управляющим  Главной  палаты  мер  и весов, много  сделал  для  развития  метрологии.

За свои научные заслуги он был избран членом более 50 академий и научных сообществ мира.

Только 10% всех работ Менделеева была посвящена химии. Остальные же физике , экономике и геологии.

description:
В  научной  деятельности  ученый  видел, по  его  словам,  свою  «первую»  службу  Родине.

Вторая  служба  -  педагогическая  деятельность.

Многогранной  и  полезной  была  «третья»  служба  на  ниве  промышленности  и
сельского  хозяйства.

В  своем  имении  Боблово  он ставил  опыты  по  разведнию хлебов

description:
Особым  вкладом Д.И.  Менделеева  была  его  теория  о неорганическом  происхождении  нефти.  Также  учёные стали  использовать  цистерны  для  перевозки  нефти и  её  содержания .

По  его  рекомендации  стали  строится  заводы  по переработке  нефтепродуктов  и  сырья.

description:
Немногие  знают,  что  заслуга  перехода  от  аршинов  и  пудов  к  цивилизованной  системе  единиц  принадлежит  Менделееву.

Труд, посвященный  идее  о судах,  способных перебираться  сквозь  льды (иначе  говоря  о  ледоколах)  также  его творение.

description:
Кембриджский  и  Оксфордский университеты  присвоили Менделееву  докторскую  степень.

Также  он  был  членом  научных академий  Италии,  Чехии  и Швеции.

На  протяжении  всей  жизни  он опубликовал  около  431  научной работы.

К  концу  жизни Д.И. Менделеев  получил  свыше  130  дипломов  и  почётных званий  от  русских  и  зарубежных  академий, университетов,  научных обществ  и  организаций.

Он  говорил  о  себе  так: “Ни  капиталу, ни  грубой  силе, ни  своему  достатку  я  ни  на  йоту  не  служил, а  только  старался  дать  плодотворное промышленно-реальное  дело  своей  стране  в  уверенности, что  политика, устройство,  образование  и  даже  оборона  страны  ныне  без  развития промышленности  не  мыслимы”.

description:
В  1955 году  американские  физики
во  главе  с  Г. Сиборгом  синтезировали  химический  элемент  с  порядковым  номером  101.

Они  дали  ему  название менделевий –
в  знак  признания  заслуг  великого  учёного.

description:
Д.И. Менделеев  был  одним  из  культурнейших  людей  своего  времени. Он  глубоко  интересовался  литературой  и  искусством, собрал  огромную  коллекцию  репродукций  картин  художников  разных  стран  и  народов.  На  его  квартире  часто  происходили  встречи  выдающихся  деятелей  культуры.

Творения  Менделеева  с  течением  времени  светят  всё  ярче.
Его  труды  вдохновляют  и  указывают  пути  бесчисленным  старым  и  молодым  исследователям.

description:
Свою  работу  мне  хотелось  бы  закончить  строчками  красивого  стихотворения
И.Н. Хачатряна
«К  юбилею  Д.И. Менделеева»:

Великий  химик  Дмитрий  Менделеев –
Он  и  учёный  - энциклопедист.
Научный  путь, по  воле  провиденья
Открытий  полный,  ясен, но тернист…
Он  химик, физик, астроном, геолог,
Воздухоплаватель, нефтяник, педагог,
Экономист, метрист, метеоролог,
Пороховщик, технолог и пророк
Открытий  многих  новых  элементов.
Ещё  не  зная  атомов  состав,
Он  предсказать  сумел, что  есть в  них  нечто-

И  в  этом  тоже  оказался  прав.
Мы  сквозь  могучую  систему  элементов
Увидеть  может  атома  ядро,
И  дальше, дальше  в  микромира  бездну
Проникнуть  нам  теперь  уже  дано.
Талантливый  трудолюбивый  гений
Три  службы  Родине  на  благо  нёс:
Наука – первая,  вторая – просвещенье
И, наконец, - основы  производств.
Весь  мир  сегодня  чтит  с  благоговеньем
Вас, незабвенный  Дмитрий  Менделеев!

alt: Список литературы: 1. С.А. Балезин,

description:
Список  литературы:

 1. С.А. Балезин, С.Д. Бесков. «Выдающиеся русские ученые-химики» – 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1972.

2. О.Н.  Писаржевский. «Дмитрий Иванович Менделеев», Изд.ЦК ВЛКСМ «Молодая Гвардия», 1949 г.

3. Л.А. Чугаев. «Дмитрий Иванович Менделеев, его жизнь и деятельность// Университетский период 1861 - 1890 гг.», М., 1993.

Спасибо  за  внимание!

intro: Презентация о заслугах Д.И.Менделеева

title: Презентация по химии на тему"Русский патриот и государственник"


file_name: строение семян.ppt

alt: Строение семян.

description: Строение семян.

description: Цветковые растения начинают свою жизнь с семени.Семена различаются по форме, окраске, размеру, весу

alt: Семя состоит из кожуры и зародыша

description: Семя состоит из кожуры и зародыша.Зародыш – зачаток будущего растения.Эндосперм – (от греч. слов «эндос» – внутри, «сперм» – семя) – ткань, в которой находится запас питательных веществ.

alt: Зачаток будущего растения (зародыш)

description: Зачаток будущего растения (зародыш).Семядоли – это первые листья зародыша растения.Микропиле (от греч. «микрос» - маленький и «пиле» - вход) – пыльцевход, канал на вершине семяпочки высших растений.

alt: РАСТЕНИЯ Однодольные

description:
РАСТЕНИЯОднодольные                       Двудольные

растения, имеющие в зародыше семени  ОДНУ семядолю (лук, кукуруза, тюльпан).

растения, имеющие в зародыше семени  ДВЕ семядоли (фасоль, горох, морковь).

alt: Околоплодник – кожица зрелого плода

description: Околоплодник – кожица зрелого плода.Зерновка – плод, стенка которого очень плотно срастается с кожурой семени.

title: Презентация по биологии "Строение семян"


file_name: Presentation programs..pptx

alt: Presentation programs. Microsoft

description:
Presentation programs.
 Microsoft PowerPoint

16

description:
Considered problematic issues (schedule of laboratories):

Presentation program.             Ms PowerPoint

Inserting a sound, video

Inserting a hyperlink to a slide

16

description:
A presentation program is a software package used to display information in the form of a slide show. It has three major functions:
an editor that allows text to be inserted and formatted;
a method for inserting and manipulating graphic images;
a slide-show system to display the content.
Nowadays, there are a lot of presentation programs such as Microsoft PowerPoint, Apple Keynote, Apache OpenOffice, LibreOffice, Google presentation, and etc.

16

alt: With PowerPoint on your PC, Mac, or mobile device: 16

alt: Microsoft PowerPoint (or simply

description:
Microsoft PowerPoint (or simply Ms PowerPoint) is a well-known presentation program that helps people present a speech using a collection of slides. It consists of Home, Insert, Design, Animation, Slide show, Review, View, and other tabs.
Right-click on the slide to view possible layouts: Title slide, Title and Content, Section Header, Two Content, Comparison, Title Only, Blank, Content with Caption, Picture with Caption (fig.1).

Fig.1 – Ms PowerPoint layouts

16

description:
Inserting a sound, video
In order to insert a sound follow these steps: Insert → Audio → Audio from File (fig.2).

Fig.2 – Inserting a sound
The sound can be played:
Automatically: the sound will play straight away;
On Click: the sound will play when the icon is clicked;
Across slides: the sound will continue to play across all slides (fig.3).

Fig.3 – Playback
By default, an audio file with .wav extension is automatically built in the presentation and at the same time an audio file with .mp3 extension is only «connected» with the presentation.
WHAT DOES IT MEAN? (It means that when we place the audio file to the different place from the presentation your presentation won't play the sound).

description:
Inserting a video
In order to insert a video follow these steps: Insert → Video → Video from File. Video can be played automatically or on click.
You can insert a video from YouTube. In order to do it, first find the video, which you want to play during slide show. Then, go to the address bar, and copy video link. Go back to the slide, and paste the link.

alt: Inserting a hyperlink to a slide

description:
Inserting a hyperlink to a slide
You can add hyperlinks to your presentation to do a wide variety of things. You can use links to quickly get to a different place in your presentation, open a different presentation, open a new file, etc.

Link to a slide in the same presentation
Select the text, shape, or picture that you want to use as a hyperlink. On the Insert tab, in the Links group, click Hyperlink (fig.4).

Fig.4 – Inserting a hyperlink

description:
In the Insert Hyperlink dialog box, under Link to, click Place in This Document (fig.5).

Fig.5 – Insert hyperlink dialog box
To link to a slide in the current presentation, under Select a place in this document, click the slide that represents the hyperlink destination.
Keep your links working: If you add a link from your presentation to a different presentation, and then copy your presentation to another PC, be sure to also copy the other presentation to the same folder. If you don't copy the presentation you linked to – or if you rename, move, or delete it – the link won't work.

преподавание

group: Педагогика


file_name: Профстандарт педагога доп.образования.ppt

alt: Инчина Е.Д., преподаватель МУ

description:
Инчина Е.Д.,
преподаватель
МУ ДО «ДШИ» г.Карталы

Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования

alt: ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА СОЦИАЛЬНОЙ

description:
     ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 5 мая 2018 года № 298н
    «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»»

alt: Профессиональный стандарт многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках области профессиональной деятельности требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням

alt: Стандарт

description: Стандарт

alt: Профстандарт педагога призван: определять необходимую квалификацию педагога; обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда; обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему…

description:
Профстандарт педагога призван:

определять необходимую квалификацию педагога;
обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда;
обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях;
содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

alt: Область применения : при приеме на работу в образовательное учреждение; при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;…

description:
Область применения:

при приеме на работу в образовательное учреждение;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

description:
Структура профессионального стандарта педагога

I. Общие сведения.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности).
III. Характеристика обобщенных трудовых функций.
IV. Сведения об организациях- разработчиках профессионального стандарта

description:
Трудовые функции ПДО

Преподавание по программам дополнительного образования детей и взрослых;
Организационно- методическое обеспечение образовательного процесса по реализации программ дополнительного образования детей и взрослых;
Организационно-педагогическое обеспечение реализации программ дополнительного образования детей и взрослых

description:
Преподавание по программам дополнительного образования детей и взрослых:

Организация деятельности учащихся, направленное на освоение дополнительной общеобразовательной программы;
Организация  досуговой  деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы;
Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания;
Педагогический контроль и оценка освоения  дополнительной  общеобразовательной программы

description:
Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ:

Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;
Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования;
Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ

description:
Организационно – педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ:

Организация и проведение массовых досуговых мероприятий;
Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых;
Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности

description:
Новые компетенции

Работа с одаренными детьми;
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
Работа с детьми-мигрантами;
Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии;
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными детьми, в том числе с отклонениями в социальном поведении;
Владение ИКТ-компетенциями

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Пособия для дыхательной, пальчиковой гимнастики и гимнастики.pptx

alt: Пособия для дыхательной, пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз

intro: Презентация к вебинару

title: ПАЛЬЧИКОВАЯ, ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА  И ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ