file_name: Тема 16. Россия в деле.pptx

alt: Россия-моя Родина Тема 16. Россия в деле

description:
Россия-моя Родина

Тема 16. Россия в деле
Разработчик: Чумадина А.А.

alt: Владимир Владимирович Путин (род

description:
Владимир Владимирович Путин

(род. 7 октября 1952, Ленинград, СССР) — российский государственный и политический деятель. Действующий президент Российской Федерации, председатель Государственного Совета Российской Федерации и верховный главнокомандующий Вооружёнными силами Российской Федерации с 7 мая 2012 года. Ранее занимал должность президента с 7 мая 2000 года по 7 мая 2008 года, также в 1999—2000 и 2008—2012 годах занимал должность председателя правительства Российской Федерации.

description:
«Открытое письмо»

Возрождение национального достоинства страны путем повышения личного достоинства граждан.

Построение внешней политики России по принципу учета ее национальных интересов.

Решение социальных проблем и борьба с бедностью.

Защита внутреннего рынка от произвола олигархов и разгула преступных группировок.

Все эти преобразования сводились к четырем основным принципам:

25 февраля 2000 года В. В. Путин опубликовал  «Открытое письмо» к избирателям, где кратко описал все необходимые для последующего развития государства реформы

description:
2001 год:

-Отмена налога

Реформирование судопроизводства

2002-2004 год:

-Завершение преобразований Земельных, Жилищных и Таможенных кодексов.

-Победа партии «Единая Россия» на выборах

-Создание общественной палаты

2005-2008 год:
-Замена соц.льгот:
доходы с налогов выросли
льготники получили возможность тратить собственные полученные деньги по своему усмотрению
-Выступление о социально - экономическом развитии
здравоохранениеобразованиежильесельское хозяйство

Внутренняя политика В.В Путина

description:
2005-2008 год:
-Подписание закона «О материнском капитале»
-подписание конвенции ООН (борьба с коррупцией)
-Ледокол (2007год)
-Новые земли (образован Камчатский край, Забайкальский край и Иркутская область)
-Создание Госкорпорации по атомной энергии «Росатом», Объединённая авиастроительная корпорация, 2007 году - вертолёты России
-Смена власти
7 мая 2008 года Президентом Российской Федерации стал Д.А Медведев.

alt: Высокие технологии MaxBionic - фирма, занимающаяся изготовлением передовых бионических протезов искусственная рука нового поколения – её главный продукт - это сверхлегкая кисть, которая функционирует как…

description:
Высокие технологии

MaxBionic - фирма, занимающаяся изготовлением передовых бионических протезов искусственная рука нового поколения – её главный продукт - это сверхлегкая кисть, которая функционирует как настоящая робо-рука, причем подстраивается индивидуально под каждого пользователя. При помощи программируемых чипов, датчиков и сенсорного пульта управления пользователь может полностью контролировать работу протеза и даже ощущать силу захвата.

description:
Высокие технологии

Фирма ExoAtlet создала экзоскелет для медицинской реабилитации. Он помогает пациентам с параличом нижних конечностей, болезнями опорно-двигательного аппарата или нервной системы передвигаться без посторонней помощи. Люди, которые еще недавно не чувствовали собственные ноги, получают возможность самостоятельно садиться и вставать, подниматься и спускаться по лестницам .

description:
Высокие технологии

Компания «ТермоЛазер» предоставляет услуги термического упрочнения деталей. Недавно «ТермоЛазер» и госкорпорация «Ростех» впервые представили мобильный лазерный комплекс для обработки деталей различного элементного состава и размеров. Использование технологии повышает износостойкость изделий и продлевает срок их службы в несколько раз.

Высокие технологии Непосредственное жидкостное охлаждение — еще одно изобретение российских инженеров, отобранное экспертами АСИ в 2019 году. Разработчики Inpro Technologies создали вычислительно-коммуникационный комплекс Liquid Cube, который обеспечивает термостабильный режим работы для систем хранения и обработки данных за счет погружения оборудования в диэлектризованную жидкость

description:
Высокие технологии

Волгоградский производитель «СтереоТек» выпустил принтер STE520 с долей отечественных комплектующих 94,5%, который считается первым в мире настольным 5D-принтером. Это не значит, что аппарат может напечатать время и ощущения — просто вместо трех осей координат X, Y и Z он печатает еще в двух плоскостях.

description:
Высокие технологии

Другой перспективный проект с использованием 3D-печати (но не только ее) предназначен уже для детской аудитории. ROBBO — проект свободной образовательной робототехники на открытом программном и аппаратном обеспечении. Фактически это робо-конструктор, который позволяет собрать собственного робота и написать для него первую программу

description:
Высокие технологии

В России расширяют выпуск беспилотных летательных аппаратов. Дубнинский машиностроительный завод компании "Кронштадт"выпускает беспилотники, в том числе и "Орион", и наземные пункты управления. Беспилотные летательные аппараты используют в Украине в специальной военной операции. Планируется, что здесь будут также производить и дроны палубного базирования и аппараты вертолетного типа.

alt: Высокие технологии На территории

description:
Высокие технологии

На территории Воронежского центра ракетного двигателестроения провели огневое испытание кислородно-водородного двигателя РД-0146Д1. Его создают для разгонного блока КВТК, который будут применять на ракете тяжелого класса «Ангара-А5».
Высокие технологии Глонасс Российская спутниковая система навигации. Система транслирует гражданские сигналы, доступные в любой точке земного шара, предоставляя навигационные услуги на безвозмездной основе и без ограничений, а также зашифрованный сигнал повышенной точности для специального применения

alt: Энергетика Ленинградская АЭС-2

description:
Энергетика

Ленинградская АЭС-2
Является замещающей для  Ленинградской АЭС . Первый энергоблок ЛАЭС-2 был сдан в эксплуатацию в октябре 2018 года, за 2 месяца до плановой окончательной остановки первого энергоблока ЛАЭС. Второй энергоблок ЛАЭС должен быть окончательно остановлен в декабре 2020 года. На октябрь 2020 года замещающий его второй энергоблок ЛАЭС-2 находится на этапе опытно-промышленной эксплуатации и уже подключён к единой энергосистеме России. У третьего и четвёртого блоков ЛАЭС действующая лицензия на эксплуатацию истекает в 2025 году. В 2020 году началась подготовка к строительству замещающих их мощностей

description:
Энергетика

Курская АЭС-2
В апреле 2018 года стартовало строительство первого энергоблока, в апреле 2019 года — второго.
Нововоронежская АЭС
Расположена в  Воронежской области   рядом с городом Нововоронеж, на левом берегу реки  Дон .  В 2018 году выработка электроэнергии составила 15,971 млрд  кВт·ч .   6 блок АЭС был запущен в 2016 г, 7 блок в 2019 г.

description:
Энергетика

Академик Ломоносов
Плавучий энергетический блок «Академик Ломоносов» (ПЭБ «Академик Ломоносов») - это головной проект серии мобильных транспортабельных энергоблоков малой мощности. 30 июня 2020 года было подано первое тепло от ПАТЭС в 5-й мкр г. Певек (Чукотский автономный округ).

alt: Сельское хозяйство Сельское хозяйство

description:
Сельское хозяйство

Сельское хозяйство России с 2000-х годов является одной из наиболее активно и успешно развивающихся отраслей российской экономики. Вопреки распространённым мифам, сельское хозяйство в стране не только крайне выгодно и рентабельно, но и практически полностью обеспечивает продовольственную безопасность России , а также позволяет экспортировать значительные объёмы сельскохозпродукции за рубеж .

alt: Сельское хозяйство В 2016 году

description:
Сельское хозяйство

В 2016 году Россия вышла на первое место в мире по экспорту пшеницы , который на протяжении сезона с 1 июля 2015 по 30 июня 2016 года составил 24-25 млн тонн. В 2017 году в России собран рекордный за всю историю урожай зерновых  — 135,5 миллионов тонн.

По итогам 2017 года Россия впервые в новейшей истории вышла на второе место в мире по экспорту зерна (всех видов), обойдя Аргентину и Украину , уступив только США .  В 2018 году Россия установила новый мировой рекорд по экспорту пшеницы — 44 млн тонн , превзойдя экспорт США 1981 года, составивший 43,9 млн тонн.  По итогам 2020 года впервые в новейшей истории России объём продовольственного экспорта из России превысил объём импорта продовольственных товаров

description:
Сельское хозяйство

По итогам 2020 года впервые в новейшей истории России объём продовольственного экспорта из России превысил объём импорта продовольственных товаров . Экспорт продукции АПК по итогам 2020 года составил $30,665 млрд (+20 % к предыдущему году). Общий объём экспорта продовольствия и сельхозсырья из России достиг наивысшего значения в 2021 году — 38 млрд долларов. По итогам 2015 года сельское хозяйство стало лидирующим сектором по росту производства — производство сельхозпродукции увеличилось на 2,6 %

alt: Сельское хозяйство В 2016 году

description:
Сельское хозяйство

В 2016 году Россия вошла в топ-5 крупнейших производителей свинины в мире. За последние 10 лет объем промышленного производства свинины в России увеличился почти в 6,7 раза или на 2,4 миллиона тонн. При этом за последние 3 года производство свинины в стране выросло более чем на 750 тысяч тонн. Россия занимает 4-е место в мире по производству мяса птицы и 7-е — по производству яиц, что полностью покрывает внутренние потребности.

description:
Сельское хозяйство

В рамках Доктрины продовольственной безопасности Российской Федерации в России стимулируется импортозамещение критически важных для безопасности страны видов продовольствия. В частности, прекращен ввоз некоторых групп продовольственных товаров из некоторых стран как ответная мера на антироссийские санкции (т. н. контрсанкции). Эта мера уменьшает конкурентное давление на российских товаропроизводителей и позволяет им эффективнее развивать производство .

description:
Сельское хозяйство

Так, в Свердловской области начали производство мясного деликатеса — хамона. Сообщалось также о начале производства сыра пармезана в Татарстане, камамбера и «Маскарпоне» на Алтае. По данным министра сельского хозяйства РФ Николая Фёдорова, в результате российских антисанкций выпало 848 тыс. тонн импортного мяса из стран, которые попали под эмбарго (в расчёте на год). Однако российское сельское хозяйство за 2014 год выдало дополнительно прироста более 350 тыс. т мяса (свинина — более 6 % прироста, мясо птицы — порядка 6 %). Благодаря этому Россия на 60-70 обеспечила импортозамещение за счёт прироста отечественного производства, а не за счёт альтернативных стран-поставщиков.

description:
2010-2012 год:
Строительство автомогистрали (федеральная автомагистраль «Амур»)
Создание Северо-Кавказского федедерального округа
-Федеральный закон «О полиции»
-Подписание закона «об образований в РФ»
-Строительство мостов (Золотой мост и Русский мост)

alt: Запуск работы газопровода «Сила

description:
Запуск работы газопровода «Сила Сибири»

Спущена на воду первая в мире плавучая атомная тепловая электростанция «Академик Ломоносов».

 Открыты первые Московские центральные диаметры (МЦД), система линий внеуличного железнодорожного транспорта.

Запущен газопровод «Турецкий поток»

2019-2020

alt: Крымский мост, который соединяет

description:
мосты

Крымский мост, который соединяет Крымский полуостров с материковой частью России. Крымский мост считается одним из длинных мостов в мире и самым длинным мостом в России. В эксплуатацию введена только автомобильная часть моста. Также продолжается строительство над железнодорожной частью моста. Месторасположение: Россия, Керчь, Краснодарский край. Длина моста составляет 19 км. Дата начала стройки 2016 год. Дата завершения стройки 2018 год .

description:
мосты

Русский мост - занимает второе место по высоте в мире, уступая только мосту "Виадук Мийо" . Высота моста 324 метра. Имеет самый большой пролет среди вантовых мостов. Занимает 8 место, среди самых длинных мостов России. Месторасположение: Россия. Город: Владивосток Длина моста составляет 3 км 100 метров. Дата начала строительства 2008 год. Дата завершения строительства 2012 год

description:
дороги

На трассе М-5 в Челябинской области открыт новый четырёхполосный участок . По заказу ФКУ УпрДор «Южный Урал» реконструирован участок трассы возле Чебаркуля в Челябинской области. Вместо двух полос на реконструированном участке теперь четыре. Пропускная способность увеличилась в четыре раза.
С 2019 года на территории Калининградской области реализуется национальный проект « Безопасные качественные дороги ». Отремонтировано более 415 км дорог областного и местного значения, установлено более 150 новых светофоров, также отремонтировано более 25 остановочных пунктов.

description:
Национальные проекты

Новые национальные проекты федерального масштаба, принятые в России в 2018 году, и разработанные по трём направлениям: «Человеческий капитал», «Комфортная среда для жизни» и «Экономический рост». 7 мая 2018 года президент России В. Путин подписал указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», устанавливающий и утверждающий национальные проекты России

description:
Освоение арктики

Российские власти обновили план освоения Арктики. Его результатом должны стать новая ледовая флотилия и новые транспортные коридоры по Северному морскому пути, заявил на заседании правительства 2 июня 2022 премьер-министр РФ Михаил Мишустин. Ключевая роль в этом процессе отводится «Росатому».
Морская транспортировка грузов более выгодна по сравнению с другими вариантами, поэтому российские власти создают в Арктике новый технологический центр, отмечает директор Центра экономики Севера и Арктики Александр Пилясов. «Наблюдается тренд не только на атомные ледоколы, но и на суда усиленного ледового класса, которые раньше для нас делали финны или корейцы.

description:
космос

В 2022 году состоялись 22 пуска российских космических ракет-носителей: 13 — с космодрома Плесецк, семь — с Байконура и по одному — с Восточного и из Гвианского космического центра. Среди них 19 стартов ракет семейства «Союз-2» (по восемь «Союзов-2.1а» и «Союзов-2.1б», два «Союза-2.1в» и один «Союз-СТ-Б»), два — ракет «Ангара-1.2» и один — ракеты «Протон-М». Все они прошли успешно.
Таким образом, продолжилась начатая в октябре 2018 года рекордная серия безаварийных пусков российских космических ракет-носителей, которая к настоящему времени достигла 98 стартов.
В ноябре 2022 года генеральный директор Роскосмоса Юрий Борисов в условиях необходимости существенного наращивания отечественной орбитальной группировки потребовал от руководителей основных предприятий Госкорпорации обеспечить в следующем году 100% успешность космических пусков.

description:
космос

В августе 2022 с Байконура были одновременно запущены 16 российских малых научно-образовательных космических аппаратов — рекордное количество в истории отечественной космонавтики. Они были созданы в рамках проекта Space-Pi, организатором которого выступил Фонд содействия инновациям при поддержке Роскосмоса, Российского движения школьников и других организаций.
Также стоит выделить выполнение в 2022 году двух успешных пусков ракеты «Ангара-1.2» в рамках лётных испытаний космического ракетного комплекса «Ангара» на космодроме Плесецк, доработку систем стартового комплекса космического ракетного комплекса «Союз-2» на космодроме Восточный под горючее «нафтил» и проведение с него первого пуска ракеты «Союз-2.1б» полностью на «нафтиле».

description:
космос

Спутники для Ирана и Анголы
В августе 2022 года ракетой-носителем „Союз-2.1б“ с разгонным блоком „Фрегат“ с космодрома Байконур был запущен иранский космический аппарат дистанционного зондирования Земли Khayaam, а в октябре с того же космодрома ракетой-носителем „Протон-М“ с разгонным блоком ДМ-03 — ангольский телекоммуникационный спутник Angosat-2.
Оба аппарата были созданы предприятиями Роскосмоса — и, как позже отметил глава Госкорпорации Юрий Борисов, Россия продолжит создавать и запускать спутники для дружественных стран.

description:
космос

Подготовка правовой основы международного сотрудничества. В 2022 году завершена ратификация следующих соглашений:
между Правительствами России и Мексиканских Соединенных Штатов о сотрудничестве в исследовании и использовании космического пространства в мирных целях от 28 сентября 2021 года (Подписан соответствующий федеральный закон от 7 октября 2022 года № 380-ФЗ);
между Правительствами России и Объединённых Арабских Эмиратов о сотрудничестве в исследовании и использовании космического пространства в мирных целях от 26 октября 2021 года (Подписан соответствующий федеральный закон от 19 декабря 2022 года № 527-ФЗ);
между Правительствами России и Республики Индии о мерах по охране технологий в связи с сотрудничеством в области исследования и использования космического пространства в мирных целях и в создании и эксплуатации средств выведения и наземной космической инфраструктуры от 1 декабря 2021 года (Подписан соответствующий федеральный закон от 19 декабря 2022 года № 526-ФЗ).

alt: В октябре 2022 года с космодрома

description:
космос

В октябре 2022 года с космодрома Восточный ракетой-носителем „Союз-2.1б“ с разгонным блоком „Фрегат“ были выведены на орбиты три космических аппарата персональной спутниковой связи „Гонец-М“ и демонстрационный спутник „Скиф-Д“.
"Скиф-Д» — это первый космический аппарат федерального проекта «Сфера», в который в будущем войдет пять спутниковых группировок связи и пять спутниковых группировок дистанционного зондирования Земли. Экспериментальный космический аппарат «Скиф-Д» предназначен для защиты орбитально-частотного ресурса России и отработки технологий связи системы спутниковой связи и широкополосного доступа в сеть Интернет.

description:
космос

В июле 2022 года Госкорпорация «Роскосмос» и NASA подписали соглашение в рамках программы Международной космической станции, предусматривающее выполнение в 2022-2024 годах трёх полётов российских космонавтов на американских пилотируемых кораблях Crew Dragon и трёх полётов американских астронавтов на российских пилотируемых кораблях «Союз МС».

description:
Перспективы импортозамещения и технологических рынков

В период с 2015 по 2021 год в проекты по импортозамещению, по данным Комитета Совета Федерации по экономической политике, было вложено более 3 трлн руб., при этом прямое государственное финансирование составило свыше 500 млрд руб. Это позволило добиться определенных результатов: как сообщил первый заместитель Министра промышленности и торговли РФ Василий Осьмаков в ходе состоявшихся на прошлой неделе в Совете Федерации парламентских слушаний о поддержке импортозамещения в гражданских отраслях промышленности, в обрабатывающей отрасли, например, в 2021 году уровень российской составляющей равнялся примерно 60%.

description:
Перспективы импортозамещения и технологических рынков

Сформирован портфель приоритетных проектов по импортозамещению в промышленности объемом примерно 5,2 трлн руб.
транспортного машиностроения
автомобильной промышленности
фармацевтики
судостроения
авиастроения.
мало- и среднетоннажной химии.
радиоэлектроники

description:
Перспективы импортозамещения и технологических рынков

Исходя из этого, установлены и ключевые задачи стратегии: увеличить долю организаций, постоянно внедряющих инновации, до 50% от их общего числа, повысить уровень затрат на внедрение цифровых технологий до 5,1% от валовой добавленной стоимости, а также нарастить экспорт промпродукции до $205 млрд в год.
Стоимость развития с 2020 по 2024 годы — почти 3 трлн рублей, следует из документа. Средства распределены по федеральным госпрограммам. Большая их часть — 2,2 трлн рублей — сосредоточена в программе развития промышленности и повышения ее конкурентоспособности.

intro: Курс "Россия-моя родина". Тема 16. Россия в деле

tags: история; Россия моя Родина

title: Россия-моя Родина. Тема 16. "Россия в деле"


file_name: Программирование в HTML.pptx

description:
Программирование в HTML

Подготовила: учитель информатики
КГУ «Школа-Гимназия №51»
Маскаленко Ю.А.

alt: Основные теги: и - документ на языке

description:
Основные теги:

 и  - документ на языке HTML
 и  - информация о документе
<TITLE> и </TITLE> - название странички, которое будет выведено в рамке окна программы и просмотра
 и  - «тело» документа (текст, графика и т.д.)

description:
 - выравнивание абзаца

По центру:

Привет мир!!!

По левому краю:

Привет мир!!!

По правому краю:

Привет мир!!!

По ширине страницы:

Привет мир!!!

alt: Мой первый сайт Привет мир!!!

description:
<title>Мой первый сайт </title>
Привет мир!!!

 Меня зовут Карлсон! Я в меру упитанный мужчина - это моя первая страничка! Здесь я хочу найти себе новых друзей, для того чтобы вместе гулять по крышам! Я очень очень сильно люблю вареньё!!! С нетерпеньем буду ждать Вашего приглашения на чай. Прилечу!!

description:
Заголовки

В наборе тегов html языка имеется шесть типов заголовков:

 Привет мир!!!

 Привет мир!!!

 Привет мир!!!

 Привет мир!!!

 Привет мир!!!

 Привет мир!!!

description:
 size - размер текста

   любой текст любой текст  любой текст  любой текст   любой текст

alt: Мой первый сайт Привет мир!!!

description:
    <title>Мой первый сайт</title>
Привет мир!!!

Меня зовут Карлсон! Я в меру упитанный мужчина - это моя первая страничка! Здесь я хочу найти себе новых друзей, для того чтобы вместе гулять по крышам! Я очень очень сильно люблю вареньё!!! С нетерпеньем буду ждать Вашего приглашения на чай. Прилечу!!

description:
Цвет
В html языке используется своя палитра красок. Вот основные цвета, выглядят они так:
http://www.webremeslo.ru/spravka/spravka1.html
Один и тот же цвет можно задать двумя способами:используя шестнадцатеричное значение цвета RGB - например #008000 - зелёный цвет, либо используя константы цвета - green (для тех кто учил французский, green -зелёный.)

description:
  - цвет текста

Привет мир!!! - То цвет шрифта станет красным.

alt: - цвет фона - залили всё голубым..

description:
 - цвет фона

 - залили всё голубым..

alt: Мой первый сайт text="#484800" bgcolor="#e8e8e8" > color="#008000">

description:
     <title>Мой первый сайт </title><body text="#484800" bgcolor="#e8e8e8">
<font color="#008000">Привет мир!!!

Меня зовут Карлсон! Я в меру упитанный мужчина - это моя первая страничка! Здесь я хочу найти себе новых друзей, для того чтобы вместе гулять по крышам! Я очень очень сильно люблю <font size="+2" color="#ff0000">вареньё!!! С нетерпеньем буду ждать Вашего приглашения на чай. Прилечу!!

alt: Стиль текста - Полужирный текст -

description:
Стиль текста

 - Полужирный текст
 - Наклонный текст
 - Подчеркнутый текст
 - Перечеркнутый
<s> </s>- Перечеркнутый (второй вариант, от первого ничем не отличается)
<tt> </tt>- моноширинный шрифт
 - Малый
<big> </big>- Большой
 - Верхний индекс
 - Нижний индекс

alt: Стили текста Научная статья

description:
<title>Стили текста</title><big>Научная статья.</big>

Если разбавить дистиллированную воду Н2О сорока процентами этилового спирта С2Н5ОН то получится жидкость в 40о более известную широкой публике под названием - водка.
Впервые данную пропорцию <s>придлажил</s> предложил <tt>Дмитрий Иванович МЕНДЕЛЕЕВ.</tt>

Распитие спиртных напитков вредит вашему здоровью.

description:
Шрифт

Эта строчка будет написана с помощью шрифта Arial
Пример:
<title>Использование различных шрифтов</title><font face="arial">Мало кто знает, как много надо знать для того, что бы знать, как мало мы знаем.
<font face="times new roman">Мало кто знает, как много надо знать для того, что бы знать, как мало мы знаем.
<font face="comic sans ms">Мало кто знает, как много надо знать для того, что бы знать, как мало мы знаем.

description:
Рисунки.

Теперь приведу ряд примеров где путь указывается:
 - Такая запись подразумевает, что в директории где расположен наш html документ есть папка myfoto в которой расположен файл foto.jpg - Значит рядом с документом расположена папка myfoto, в ней еще одна папка с названием graphics, и уже в ней нужная нам фотография foto.jpg которую нужно выложить для всеобщего обозрения.

description:
Как и другие теги  тоже имеет свои атрибуты.. уже знакомый нам атрибут align "выравнивание" применим и к данному тегу
 - фото слева от текста - фото справа от текста - текст выше фото - текст ниже фото - ну и соответственно текст посередин

alt: Выравнивание рисунка. Расположение изображения >

description:
Выравнивание рисунка.

       <title>Расположение изображения</title> <div align="left">

 <div align="center">

title: HTML программирование


file_name: Стехиометрические законы.Кондратова Т.С..ppt

alt: Основные стехиометрические законы химии

description:
Основные стехиометрические законы химии

Стехиометрия – раздел химии, изучающий количественные соотношения в химических процессах.
Основные законы стехиометрии были открыты в XVIII – XIX веках и послужили отправной точкой для создания современной теории строения вещества.

description:
Закон сохранения массы

 Ломоносов (1756) – Лавуазье (1757)

Масса веществ, вступивших в реакцию равна массе веществ после реакции

description:
Современная формулировка

     Закон  сохранения  массы  и энергии Ломоносова (1756) – Лавуазье (1757) – Эйнштейна (1905):

В любой химической системе общий запас ее энергии и масса во время химического процесса остаются неизменными.
Закону соответствует несколько математических уравнений:
∑ mпр.р. = ∑ mисх. в-в;         Е = mc2;           ∆Е = с2∆m,
где:    ∑ mпр.р. и ∑ mисх. в-в - суммы масс продуктов реакции и реагентов;
         Е и ∆Е – общий запас энергии системы и ее изменение во время химического процесса;
          с – скорость света, соответствующая скорости излучения энергии;
         ∆m – изменение массы химической системы, пропорциональное количеству излучаемой энергии.
Закон точен, он не имеет исключений, а значит, является законом природы.

alt: Закон постоянства состава .

description:
 Закон  постоянства  состава . Ж.Пруста (1806г)

    Всякое чистое вещество независимо от способа его получения всегда имеет постоянный качественный и количественный состав.
         Поскольку состав вещества зависит от номенклатуры входящих в него атомов, то в честь автора атомистической теории Д. Дальтона вещества постоянного состава стали называть дальтонидами или стехиометрическими.
К дальтонидам относятся соединения с молекулярной структурой (Н2О, СО2, NН3 и др.).
         К. Бертолле   в 1808г. установил, что в зависимости от способа получения вещества его состав может изменяться в тех или иных пределах. Позднее вещества переменного состава стали именовать бертоллидами  (Ti0,7О – TiО1,3). Такие соединения состоят из атомов или ионов

description:
Современная формулировка

   Химическое соединение, имеющее молекулярное строение независимо от способа его получения характеризуется постоянным составом.

description:
Закон  эквивалентов  И. Рихтера   (1792 - 1800):

Все вещества взаимодействуют между собой в строго определенных количествах, пропорциональных их эквивалентам.

         Математическое выражение закона эквивалентов выглядит следующим образом:
 m1 / m2 = Э1 / Э2 = nf1 / nf2 = М f1/ Мf2        ,
         где: m1 и m2 - физические массы, Э1 и Э2 – эквиваленты, nf1 и nf2 – количества вещества эквивалентов, Мf1 и Мf2 –молярные массы эквивалентов взаимодействующих химических объектов.

description:
Примеры

          Если же  в процессе реакции заместился лишь один ион водорода
H2SO4 + NaOH = NaHSO4 + H2O , то эквивалент серной кислоты будет равен ее молекуле (ЭH2SO4 = H2SO4).
 У  хлорида титана  величина эквивалента
может иметь четыре различных   значения
 (ЭTiCl4  =  TiCl4;   ЭTiCl4  =  ½TiCl4;    ЭTiCl4  =  ⅓TiCl4;   ЭTiCl4 = ¼ TiCl4).

description:
Эквивалент

Величина эквивалента любого химического вещества зависит от условий химической реакции, в которой это вещество участвует.
 Понятие эквивалента химического объекта без указания конкретного химического процесса неприменимо.

description:
Фактор эквивалентности

Число,   обозначающее    долю
реальной    частицы,     эквивалентную (равнозначную) одному иону Н+ или одному электрону ē,
 называют фактором эквивалентности (fэ).
                        Следовательно,
        fэ (FeCl3) = 1; ½; ⅓.      fэ (НCl) = 1.

alt: Окислительно-восстановительные реакции

description:
Окислительно-восстановительные реакции

Для окислительно-восстановительных   реакций
фактор эквивалентности равен числу электронов,
отданных или принятых одной молекулой вещества
в окислительно-восстановительном процессе.

                       Например, в реакции О2 + 4Н+ + 4ē = 2Н2О фактор
                       эквивалентности  кислорода  равен 4.

description:
 Количество вещества эквивалентов (nf)

    или  «моль эквивалентов» - количество вещества химического объекта, содержащее 6,02·1023 эквивалентов этого вещества.
Например, из уравнений реакций
NaOH + Н3P04 = NaН2P04 + Н20
2NaOH + Н3P04 = Na2НP04 + 2Н20
3NaOH + Н3P04 = Na3P04 + 3Н20
следует, что nfэ (Н+) = 1моль соответствует (эквивалентны) nf(NaOH)=1 моль; nf(Н3РО4)=⅓моль, ½моль, 1моль;   nf (H2O)=1 моль.

alt: Молярная масса эквивалента (Мf) -

description:
Молярная  масса  эквивалента (Мf) -

 Молярная  масса  эквивалента (Мf) - физическая масса одного моля эквивалента вещества любого химического объекта.
                   Мf (сложн. в-ва)  = M/∑z катионов
Для О-В процессов:
 Мf (сложн. в-ва)  = M/число электронов
 Современная формулировка: В молекулярных соединениях массы,составляющих их элементов относятся между собой как эквиваленты

description:
Закон  кратных отношений Дж. Дальтона (1803г):

     Если атомы двух химических элементов образуют между собой несколько различных соединений, то на одну и ту же массу атомов одного из них приходятся такие массы атомов другого элемента, которые относятся между собой как простые целые числа.
Например, в оксидах азота NO, N2O3, NO2, N2O5, NO3 соотношения масс N:O равны 14:16; 14:24; 14:32; 14:40; 14:48. Следовательно массовое отношение кислорода в этих оксидах, связанное с постоянной массой азота в них равно 16:24:32:40:48 или (:8)     2:3:4:5:6.
Именно на базе этого закона было введено понятие относительной атомной массы и атомной единицы массы. Сам Дальтон принял 1а.е.м. равной mа(Н), затем позже 1а.е.м. = mа(О16)/16, теперь 1а.е.м. = mа(С12)/12.

alt: Современная формулировка Если атомы двух химических элементов образуют между собой несколько молекулярных соединений, то на одну и ту же массу атомов одного из них приходятся…

description:
Современная формулировка

Если атомы двух химических элементов образуют между собой несколько молекулярных  соединений, то на одну и ту же массу атомов одного из них приходятся такие массы атомов другого элемента, которые относятся между собой как небольшие целые числа.

alt: Закон простых объемных отношений

description:
 Закон    простых  объемных отношенийЖ. Л. Гей-Люссака (1808):

 Объемы вступающих в реакцию газообразных веществ при постоянных условиях относятся между собой и к продуктам реакции как небольшие целые числа.
2СО +О2=2СО2
2V       1V   2V

description:
Закон Авогадро (1811г):

В равных объемах различных газов при одинаковых условиях содержится одинаковое число молекул.
Из закона вытекают два следствия:

Следствие 1:
      Одинаковое число молекул разных газов при одинаковых условиях занимают одинаковый объем.

description:
Следствие1

Для 6,02·1023 молекул этот объем оказался равным 22,4л при Т=273К и Р=1,01·105 Па. Он был назван
Молярным объемом любого газа при нормальных условиях: Vm= 22,4 л/моль, или Vm= V/n (л/моль).

description:
Следствие 2

Массы одинаковых объемов различных газов при одинаковых условиях есть величина постоянная и называется относительной плотностью одного газа по другому газу:

D2=(m1/m2)р,т =M1/M2.
D2 – относительная плотность газа 1 к газу 2 или величина, показывающая во сколько раз один газ легче или тяжелее другого газа, если они находятся при одинаковых условиях.

description:
      Идеальный газ – теоретическая модель газообразного состояния, которая основана на следующих допущениях: частицы газа представляют собой материальные точки; частицы газа друг с другом не взаимодействуют.

Физическое состояние газа характеризуется следующими величинами: температура Т, давление p, и объемом V.
Все эти величины связанны между собой

                       f( p,V,T)=0
Эту зависимость называют уравнением состояния. Оно вытекает из законов Бойля-Мариотта, Шарля, Гей-Люссака и Авогадро.

description:
 Закон Бойля(1662) - Мариотта(1676)

выражает взаимосвязь между изменениями p и V:
 при постоянной температуре давления газа
обратнопропорционально его объему:
                        p1V1=p2V2   или   pV=const

Роберт Бойль

При нагревании газа при постоянном давлении,
объем газа будет увеличиваться на одну и туже
 долю α (альфа) за каждый градус:
V=V0(1+ αt)  , где V0 –объем газа при 0 градусов ; α=1/273,15K˙͘¹ - коэффициент расширения газа;
 t- температура газа.

Эдмомо Мариотт

alt: Жозеф Луи Гей-Люссак

description: Жозеф Луи Гей-Люссак

alt: Клапейрон, Бенуа Поль Эмиль Менделеев ,

description:
Клапейрон, Бенуа Поль Эмиль

Менделеев, Дмитрий Иванович

intro: Презентация "Стехиометрические законы"

химия

group: Дисциплины

tags: химия стехиометрия

title: Презентация "Стехиометрические законы"


file_name: Урок И.С. Никитин  Полно степь.ppt

description:
      Школа России
 Литературное чтение
    3  класс

И.С. Никитин
«Полно, степь моя…»

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Руки? -На месте! Ноги? -На месте!

description:
 Руки?
-На месте!
Ноги?
-На месте!
Локти?
- У края!
Спинка?
- Прямая!

Сиди правильно!

description:
-Какой звук повторяется чаще?
-Произнесем все вместе
-Прочитаем чистоговорку медленно.
-Прочитаем быстро.
-Еще быстрее.

 Вёз на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

description:
Проверка  домашнего  задания

Приготовить выразительное чтение стихотворений
А.А. Фета (с.64-65);
2. Выучить наизусть одно из стихотворений А.А. Фета
(с. 64-65).

Д/з

description:
 Сегодня мы продолжим знакомиться
со стихами великих русских поэтов и : познакомимся со стихотворением Ивана Саввича Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

alt: Иван Саввич Никитин (1824-1861)

description:
Иван Саввич
Никитин
   (1824-1861)

alt: Никитин Иван Саввич - известный поэт

description:
Никитин Иван Саввич - известный поэт.
Родился он в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. помогал отцу в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек.

description:
Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средств. впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку.
Дети с удовольствием читают такие стихотворения И.С. Никитина как: "Дитяти", " Дедушка", "Когда один, в минуты размышленья..." и многие другие.

description:
Утро
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко-далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,

description:
Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...
А восток все горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Едет пахарь с сохой, едет — песню поет;
По плечу молодцу все тяжелое...
Не боли ты, душа! отдохни от забот!
Здравствуй, солнце да утро веселое!
                                                      КОНЕЦ

description:
-Почему поэт обращается к степи?
-Как называет автор траву?
Опишите, какая весна в этом стихотворении? Зачитайте.
-Какая картина изображена вслед за весной?
-О какой поре лета говорит Никитин? Зачитайте.
Рассмотрите иллюстрацию. Что изображено? Подберите строчки из стихотворения.
-Есть ли в стихотворении картина осени? Зачитайте.

«Полно, степь моя…»

СЛУШАТЬ

description:
Полно (спать беспробудно) - значит, хватит.
Ковыль — степная трава.
В угоду косцам — удовлетворить желания косцов, сделав им приятное (хорошей травой).
Копна — небольшой округлый стог сена, снопов.

alt: Памятка «Как читать выразительно» 1

description:
 Памятка «Как читать выразительно»

1. Правильно ставь ударения.
2. Соблюдай паузы.
3. Выбери силу голоса (громко,
                                                  тихо).
4. Определи темп (быстро,
                                   медленно)
5. Читай эмоционально.
6. Покажи интонацией свое отношение к произведению.

alt: Работа по теме урока с.66-67

description: Работа по теме урокас.66-67

description:
Что представало вашему взору, когда вы слушали эти строки?
– Какие средства выразительности речи использует поэт? Докажите.
-Что такое олицетворение?
-Что помогает представить олицетворение?
– Как обращается поэт к степи?
– Какие строчки вам особенно понравились? Прочитайте их.
– Каким настроением проникнуто стихотворение?

alt: С творчеством какого поэта познакомились на уроке? -Как называются его стихотворения? -С какими средствами выразительности речи мы сегодня работали? –

description:
-С творчеством какого поэта познакомились на уроке?
-Как называются его стихотворения?
-С какими средствами выразительности речи мы сегодня работали?– Поделитесь своими впечатлениями от знакомства с данным стихотворением.– Каковы основные мысли стихотворения?
-Помогают ли последние строчки стихотворения понять отношение поэта к природе?

alt: Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха»

description:
Рефлексия     деятельности на уроке«Лестница успеха»

  Знаю…..

  Понимаю…..

  Умею…..

alt: Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о…

description:
Я

у з н а лу д и в и л с яз а д у м а л с яп о в т о р и лн а у ч и л с яз а п о м н и л

description:
Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения
Ивана Саввича Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно.....» - (с. 66-67).

description:
Прозвенел звонок весёлый,
Подошёл урок к концу.
Повторили всё, что знали
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

title: Литературное чтение 3 класс Школа России Раздел Поэтическая тетрадь 1 "Урок И.С. Никитин  Полно степь".


file_name: что такое деньги (1).pptx

alt: Что такое деньги?

description: Что такое деньги?

alt: Береги хлеб для еды, A. а глядит рублём

description:
1. Береги хлеб для еды,

A. а глядит рублём.

2. Гроша не стоит,

B. да разума мало.

3. Денег много

C. а имей сто друзей.

4. Не имей сто рублей,

D. куда хочешь, туда и день.

5. Три деньги в день

E. а деньги для беды.

Соедини части пословиц

alt: Разгадай ребус

description: Разгадай ребус

description:
Деньги – все,  что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда.Деньги - это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле – продаже.

Что такое деньги?

description: Цена — это денежное выражение стоимости товара.Цена - это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги.Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека. Причем явления могут быть материальными и духовными.

description:
Задача 1. Божья Коровка, прилетев в магазин, купила 50 граммов меда и заплатила за это 5маковых зернышек. Продавец Шмель сдал сдачу – 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?Задача 2. Бурундук решил себе к зиме шапку купить. Нанялся он к Лису в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Так же он поступил и после того, как построил Зайцу новый сарайчик. Какую функцию здесь выполняют деньги?Задача 3. Цена фотоаппарата – 2500 кэшей. Цена телефона – 1000 кэшей. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

Тест

title: Что такое деньги


file_name: Презентация на тему Развивающее обучение.ppt

description:
Развивающее обучение.

Автор презентации: Вакуленко А.В.., учитель русского  языка и литературы  .

description: Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др.  Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С. Выготского. Развивающее обучение есть продуктивная реализация принципа опережающего развития обучения.  Термин "развивающее обучение" обязан своим происхождением В.В. Давыдову. Введенный для обозначения ограниченного круга явлений, он довольно скоро вошел в массовую педагогическую практику.

alt: Что такое развивающее обучение?

description:
Что  такое  развивающее обучение?

 Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).  Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.  Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

description: Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей. Основы теории развивающего обучения были заложены Л. С. Выготским в 30-е годы ХХ века при рассмотрении им вопроса о соотношении обучения и развития. Проблемы развития и обучения с разных позиций стремились решать Ф. Фребель, А. Дистервег, К. Д. Ушинский.

description:
С конца 50-х годов гипотезу Выготского разрабатывали два коллектива, созданные Занковым и Элькониным. Исходя из того, что детей, Занков разработал новую дидактическую систему, основанную на взаимосвязанных принципах:

.

1) обучение на высоком уровне трудности; 2) ведущая роль теоретических знаний; 3) высокий темп изучения материала; 4) осознание школьниками процесса учения; 5) систематическая работа над развитием всех учащихся.

description: Эти принципы были конкретизированы в программах и способах обучения младших школьников грамматике и орфографии русского языка, чтению, математике, истории, природоведению, рисованию, музыке. Занков сделал вывод, что имеется «фундаментальное превосходство школьников экспериментальных классов над учащимися обычных классов в общем развитии». Развивающий эффект системы Занкова свидетельствовал о том, что традиционное начальное образование, культивирующее у детей основы эмпирического сознания и мышления, делает это недостаточно совершенно и полно. Согласно Занкову, развивающее значение имеет само обучение: «Процесс обучения выступает как причина, а процесс развития школьника — как следствие» (Занков Л.В. Избр. пед. труды. 1990. С. 306). В этом положении отсутствовала идея об опосредующем звене между обучением и развитием, об их сложных динамических зависимостях, не позволяющих охватить связь причины и следствия наперед данной формулой. Кроме внешней детерминации со стороны обучения процессу развития «свойственна внутренняя обусловленность» (Там же. С. 306), но в чем конкретно состоит эта обусловленность, Занков не раскрыл. Он правильно оценил значение внутренней связи зон ближайшего развития с психическим развитием детей, но в принципах его дидактической системы эта связь не отражена.

description:
Коллектив Эльконина выявил основные психологические новообразования младшего школьного возраста — это учебная деятельность и ее субъект, абстрактно-теоретическое мышление, произвольное управление поведением. Было установлено, что традиционное начальное образование не обеспечивает полноценного развития у младших школьников этих новообразований, не создает необходимых зон ближайшего развития, а лишь тренирует и закрепляет те психические функции, которые в своей основе возникают у детей еще в дошкольном возрасте (чувственное наблюдение, эмпирическое мышление, утилитарная память и др.). Была разработана система обучения младших школьников, создававшая зоны ближайшего развития, которые превращались со временем в требуемые новообразования.
В. В. Давыдовым была разработана теория, раскрывавшая на современном логико-психологическом уровне содержание основных типов сознания и мышления и основных видов соответствующих им мыслительных действий.

description:
В настоящее время развивающее обучение понимается как:
идущее впереди развития (Л. С. Выготский);
отличающееся своей прямой направленностью на задачу психического — умственного и личностного — развития обучающихся (Д. Б. Эльконин, В.В, Давыдов, В. В. Репкин);
управление учителем психическим развитием ученика (И. А. Зимняя);
целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс совершенствования свойств личности, направленный на качественное изменение структуры формирующейся личности (Психологический словарь);
направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавнательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей (Российская педагогическая энциклопедия).

description:
Рразвивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, уровень и индивидуальные особенности личности.

Главной методической целью урока становится создание условий для проявления сознательной познавательной активности учеников.

description:
    Концептуальные основы технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова отражены в следующих идеях:
идея о центральном значении деятельности сознания в процессе обучения;
возможности ребенка к обучению в традиционной системе обучения используются не полностью;
детям с дошкольного возраста доступны многие теоретические понятия;
повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребенка

description: Следовательно, развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, уровень и индивидуальные особенности личности.

alt: Л. В. Занковым разработаны дидактические принципы развивающего обучения : целенаправленное развитие на основе комплексной развивающей системы; системность и высокая сложность содержания, адекватные зоне ближайшего развития…

description:
Л. В. Занковым разработаны дидактические принципы развивающего обучения :
целенаправленное развитие на основе комплексной развивающей системы;
системность и высокая сложность содержания, адекватные зоне ближайшего развития ребенка;
ведущая роль теоретических знаний (без принижения значения практических умений и навыков);
обучение на высоком уровне трудности;
продвижение в изучении материала быстрыми темпами;
осознание ребенком процесса учения (принцип сознательности, обращенной на свою деятельность);
принцип единства аффекта и интеллекта, включение в процессе обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы (роль наблюдения и практических работ);
проблематизация содержания (коллизии);
вариативность процесса обучения, индивидуальный подход;
работа над развитием всех (сильных, средних и слабых) детей.

alt: Главные принципы развивающего обучения:

description:
Главные принципы  развивающего обучения:
Развитие происходит путем врастания ребенка в культуру и опирается как на свое основание на достижения естественного созревания (Л. С. Выготский).
Принцип субъективности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения.
Принцип опережающего обучения (обучение опережает развитие).
Приоритетная цель — формирование способов умственных действий (СУД).

description:
    Дидактические принципы:
Система научных понятий есть фактор умственного развития в процессе школьного обучения.
Повышение роли теоретического мышления (приоритет СУД, а не ЗУН).
Основой развивающего обучения служит его содержание, от которого производны методы и формы организации обучения.
Содержательные обобщения. Знания, конструирующие учебный предмет или его основные разделы, усваиваются учащимися в процессе анализа условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми.

description:
            Методика:
Дедуктивный способ подачи информации. Усвоение знаний, имеющих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с более частными и конкретными знаниями; последние выводятся учащимися из общего и абстрактного как из своей единой основы.
Принцип проблемности как условие мотивации.
Восхождение от абстрактного к конкретному, ориентация на основные отношения Принцип моделирования. Выявленное отношение учащихся воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать свойства объекта знаний в чистом виде.
Обучение как активный деятельностный процесс:
       Понимание учебной деятельности ребенка как деятельности по самоизменению.
        Выделение в структуре учебной деятельности четырех компонентов — учебной задачи, учебного       действия, действия контроля и действия оценки.
        Принцип диалога-полилога.
       Концепция коллективно-распределенной учебной деятельности, переход    от совместного, социального действия к самостоятельному внутреннему действию.

alt: Таким образом, под развивающим обучением (образованием) в настоящее время понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, в котором учитываются и используются закономерности, уровень и особенности развития индивида…

description:
Таким образом, под развивающим обучением (образованием) в настоящее время понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, в котором учитываются и используются закономерности, уровень и особенности развития индивида и который отличается от традиционного способа тем, что в нем:

— обучение опережает развитие, происходит в зоне ближайшего развития ребенка;— ребенок является субъектом педагогического взаимодействия, а не объектом воздействия педагогических средств;— целью обучения становится не столько усвоение и накопление информации (ЗУНы), сколько формирование способностей добывать ее и использовать в реальной жизнедеятельности (компетентностный подход в образовании).

description: Из концепции развивающего обучения вытекает важная проблема современной дидактики: какие способы и технологии обучения развивают в большей, а какие в меньшей степени. Решение данной проблемы требует целенаправленной и согласованной деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса.

alt: Концепции развивающего обучения

description:
Концепции развивающего обучения.

Концепция Л.В. Занкова направлена на раннее интенсифицированное общее психологическое развитие личности.
Концепция З.И Калмыковой направлена на формирование продуктивного или творческого  мышления.
Концепция Г.А .Цукерман направлена на обучение учащихся навыкам учебного сотрудничества.

alt: Концепция С.А .Смирнова направлена на создание условий для максимального развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием у него внутреннего психологического…

description:
Концепция С.А .Смирнова направлена на создание условий для максимального развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием у него внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах.
Концепция И.С. Якиманской направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения.

alt: Концепция В.В. Давыдова – Д.Б

description:
Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина личностно-развивающего обучения направлена на развитие теоретического сознания и мышления.

Концепция Г.К.Селевко направлена на формирование доминанты самосовершенствования личности, включающая в себя установки на самообразование, на самовоспитание, на сомоутверждение, самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию.

description: Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова направлены на развитие различных сфер личности и имеют как общие, так и специфические особенности

description:
Цели обучения:
общее психическое развитие личности;
создание основы для всестороннего гармоничного развития.

description:
Содержание образования:
Богатое содержание начального образования, которое дает учащимся общую картину мира на основе ценностей науки, литературы, искусства.

alt: Дидактические принципы системы: обучение на высоком уровне трудности; изучение программного материала быстрым темпом; ведущая роль теоретических знаний; осознание школьниками процесса учения; общее развитие всех учащихся,…

description:
Дидактические принципы системы:
обучение на высоком уровне трудности;
изучение программного материала быстрым темпом;
ведущая роль теоретических знаний;
осознание школьниками процесса учения;
общее развитие всех учащихся, в том числе и наиболее сильных, и наиболее слабых.

alt: Свойства методической системы многогранность; процессуальность познания; разрешение коллизий; вариативность

alt: Особенности организационных форм

description:
Особенности организационных форм
Урок – основная форма организации обучения, но более динамичен, гибок; меняется его содержание.

description: Ребенок рассматривается как самоизменяющийся субъект учения, имеющий потребность и способность в самоизменении.

description:
Содержание образования
Основу содержания обучения составляет система научных понятий, определяющая общие способы действия в предмете (как предпосылка овладения общими принципами решения задач определенного класса).

description:
Свойства методической системы:
концепция целенаправленной учебной деятельности;
проблемное изложение знаний;
метод учебных задач;
коллективно-распределительная деятельность.

alt: Список рекомендуемой литературы

description:
Список рекомендуемой литературы

Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1982.
Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956.
Габайт Т.В. Педагогическая психология. М., 1995.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения М., 1986.
Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения М., 1995.
Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности. Томск, 1992.
Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2000.
Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего обучения: замысел В.В. Давыдова // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 59 – 68.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.
Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. М., 1988.
Обучение и развитие / Под ред. Л.В. Занкова. М., 1975.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

title: Использование технологий развивающего обучения  на уроках в начальной школе как средство реализации ФГОС начального общего образования


file_name: Правовые аспекты взаимодействия семьи и школы.pptx

description:
Конвенция о правах ребенка

….ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания…

Ст. 27 … «Родители (лица их заменяющие) несут основную ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка».

Ст. 37… «Ни один ребенок не должен быть подвергнут жестокому или унижающему достоинство видам обращения или наказания».

alt: Конституция РФ Ст. 38 1 . Материнство и детство, семья находятся под защитой государства

description:
Конституция РФ

Ст. 38
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

description:
Конституция РФ

  Ст. 43
1. Каждый имеет право на образование.

4.  Основное общее образование обязательно. Родители, или лица их заменяющие обеспечивают получение детьми основного общего образования.

description:
Семейный кодекс РФ

Глава 11 « Права несовершеннолетних»
Ст. 56 « Права ребенка на защиту»
ч.1 «…защита прав и интересов ребенка осуществляется родителями…».
ч.2 «…ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей».

description:
Семейный кодекс РФ

Ст. 63 « Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей».
ч.1 «Родители обязаны воспитывать своих детей, заботиться о их здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии».
ч.2 «Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

alt: Семейный кодекс РФ Ст. 64 « Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей »

description:
Семейный кодекс РФ

Ст. 64 « Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей».
ч.1 «Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей».
Ст. 65 « Осуществление родительских прав».
ч.1 «…Способы воспитания не должны быть пренебрежительными, жестокими, унижающими человеческое достоинство ребенка».

description: Уголовный кодекс РФ     Ст. 156 «Неисполнение обязанностей по воспитанию                 несовершеннолетнего».Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителем или лицом его заменяющим, а равно педагогом, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним, -           наказывается штрафом, либо лишением лица занимать определенные должности……., либо ограничением свободы на срок до 3 лет.

description: Кодекс РФ об административных                          правонарушениях Ст. 5.35 «Неисполнение родителями или законными представителями несовершеннолетних  обязанностей по содержанию, воспитанию и обучению»-влечет предупреждение или наложение административного штрафа.

description:
            Кодекс РФ об административных                          правонарушениях

Ст. 6.10  «Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготовленных на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ» -
ч.3  « …совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, а также лица, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних, -
                                влекут наложение административного штрафа.

alt: Закон об образовании Ст. 43 «Обязанности и ответственность обучающихся»

description: Закон об образованииСт. 43 «Обязанности и ответственность обучающихся».ч.1 «Обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, посещать учебные занятия, выполнять задания»;1) «…выполнять устав организации, правила внутреннего распорядка…»;2) « …стремиться к нравственному, духовному и физическому саморазвитию»;3) «…уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации…».

description:
Закон об образовании

Ст. 44 « Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей несовершеннолетних».
ч.1 « Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
ч.2 «…образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей, развитии индивидуальных способностей….».

description:
Закон об образовании

Ст. 44 « Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей несовершеннолетних».
ч.4 Родители обучающихся обязаны:
1) «обеспечить получение детьми общего образования»;
2) «соблюдать правила внутреннего распорядка организации…»;
3) «уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации…».


file_name: чёрная книга.pptx

description:
Исчезнувшие виды животных «Чёрная книга»

Исполнитель
Туркеева Мария Евгеньевна
Бахтерева Дарья Олеговна
Антипова Анастасия Алексеевна
Специальность 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
группа 16 Б
Руководитель
Эйвазова
Юлия Николаевна

alt: Чёрная книга

description: Чёрная книга

description:
Морская корова

Животное официально считается вымершим и занесено в Черную книгу. Основная причина - это активное истребление стеллеровых коров человеком. К тому времени, когда открыли данный вид, он уже был малочисленен.

Основная цель охоты на капустницу - это добыча мяса и жира, которые имели высокие вкусовые качества, а шкуры использовали при изготовлении лодок.

description:
Дронт (Додо)

Свое второе название дронт получил из-за моряков, которые считали птицу глупой. С португальского языка это переводится как додо.

Глаза птицы были очень большими. Их часто сравнивали с крупными ягодами крыжовника или бриллиантами.

alt: Кавказский зубр Исчезновение зубра в природе было вызвано причинами антропогенного характера: уничтожением местообитаний (вырубка и выжигание лесов, преобразование лесных массивов в сельскохозяйственные угодья) и неограниченной…

description:
Кавказский зубр

Исчезновение зубра в природе было вызвано причинами антропогенного характера: уничтожением местообитаний (вырубка и выжигание лесов, преобразование лесных массивов в сельскохозяйственные угодья) и неограниченной охотой. Последние дикие популяции вида были уничтожены в начале ХХ века.

description:
Тайваньский дымчатый леопард

Дымчатый леопард издает звуки, которые напоминают кошачье мурлыканье. Из-за особенностей подъязычной кости животное не умеет рычать в отличие от других кошачьих.

Клыки дымчатого леопарда напоминают клыки давно вымершего саблезубого тигра.

description:
Эпиорнис

Яйца эпиорниса объемом 9 литров имели длину до 32 см: их до сих пор находят на Мадагаскаре, но, к сожалению, из них уже никто не вылупится.

Поначалу люди больше охотились за яйцами птицы — одно яйцо эпиорниса могло накормить целую семью.

description:
Сумчатый волк

Считается, что в свое время тилацины не выдержали конкуренции хищных млекопитающих: собак динго, койотов и лис.

В 30-е года 19 века началось их массовое истребление, вызванное тем, что эти животные якобы повинны в массовой гибели овец. Но это были ложные обвинения. Конечно, сумчатые волки иногда могли украсть у колонистов домашнюю птицу или другую мелкую живность, но приписываемый им вред был преувеличен в десятки раз.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: мультимедийная презентация по естествознанию "Чёрная книга животных"


file_name: Андрей Петрович Мистюков.pptx

alt: Андрей Петрович Мистюков

description: Андрей Петрович Мистюков

description: Долгие  годы  репродукторы на кухнях жителей Липецка начинали свои передачи с музыкальных позывных. Это была песня руководителя хора липецких металлургов А.П. Мистюкова  «Липецкая лирическая»:  «Вечер тихой песнею подошел сторонкою и рассыпал золото где- то за Студенками»

description: Хор и танцевальный коллектив, которым руководил Григорий Галкин,   полюбили не   только липчане, гастрольные туры проходили по всей стране и за рубежом.  Русские народные песни, зажигательные пляски, произведения отечественных композиторов, самобытные постановки концертных номеров не оставляли равнодушными залы и стадионы

alt: Хоровой дирижер, композитор А.

description: Хоровой дирижер, композитор А. П. Мистюков родился 28 октября 1918  (по др. сведениям 1919) года в с. Величаевское Левокумского района Ставропольского края

description: В 1938 году он поступил в Свердловский педагогический институт. В этом же году за создание Есенинского кружка был осужден, три года отбывал в колонии строгого режима, а затем был лишен права проживания в крупных городах.

description: С 1942-1946 годах он работал музыкальным руководителем и хормейстером ансамбля «Трудовые резервы» ремесленного училища № 13 г. Магнитогорска.

description: В 1952 году Андрей Петрович окончил дирижерско-хоровое отделение Киевской консерватории и начал работать главным хормейстером Воронежского русского народного хора

description: В 1957 году он переехал в Липецк и создал первый в Липецкой области самодеятельный хор трудовых резервов, с 1962 года – хор новолипецких металлургов. Уже в 1958 году хор был приглашен в Москву для выступления перед делегатами Первого съезда Всероссийского хорового общества. Прославленные деятели хорового искусства А. В. Свешников, К. Б. Птица, В. Г. Соколов и др. очень высоко оценили профессионализм и артистическое мастерство липецкого коллектива

description: Бывшая солистка хора, впоследствии его художественный руководитель Н. Г. Аксенова вспоминала об атмосфере на репетициях и концертах: «Авторитет Андрея Петровича, его культура, человеческое обаяние, деловитость и горячая романтическая любовь к народному песенно-хоровому искусству объединяли и увлекали участников хора»

description:
С 1968 по 1973 годы А. П. Мистюков был концертмейстером и художественным руководителем государственного Воронежского русского народного хора.
 В 1973 году снова вернулся в Липецк и возглавил созданный им коллектив.
Под его руководством хор новолипецких металлургов достиг высокого профессионализма, получил звание «народный» и приобрел широкую популярность в стране и за рубежом

description: Андрей Петрович внес большой личный вклад в развитие народного песенного творчества, культурного просвещения жителей Липецкой области. При его содействии было создано 17 хоровых коллективов в городах и районных центрах, а также во многих цехах НЛМК, где ежегодно проходили песенные конкурсы. Песни, сочиненные им на стихи местных поэтов о Липецком крае, до сих пор входят в репертуар народных хоров

description: Андрей Петрович Мистюков умер 20 апреля 1987 года. С этого года народный хор новолипецких металлургов носит его имя. С 1991 года в Липецкой области проводятся региональные фестивали имени А. П. Мистюкова. Его имя в декабре 2005 года присвоено одной из новых улиц в Юго-Западном районе г. Липецка

alt: Липецке состоялось открытие XIII

description: 25 мая 2019 года в Липецке состоялось открытие XIII Всероссийского фестиваля народного творчества «Ты, Россия, и сердце, и песня моя!», который посвящен 100-летию со дня рождения заслуженного деятеля искусств России А.П. Мистюкова

description: Масштабный музыкальный праздник собрал в нашем регионе около тысячи участников. В Липецкую области съехались лучшие творческие коллективы из Беларуси, Крыма, Карелии и Мордовии, Ненецкого автономного округа, Пермского края, из города Севастополя, Саратовской, Нижегородской, Московской, Волгоградской, Ростовской, Архангельской, Белгородской и Липецкой областей, из Санкт-Петербурга, Тулы, Омска, Твери, Владимира, Орла и Калининграда

alt: Фестиваль народного творчества им

description: Фестиваль народного творчества им. А. П. Мистюкова «Ты, Россия, и сердце, и песня моя!» – это настоящий праздник творчества, народной культуры, добра и взаимопонимания, символ традиционного русского гостеприимства.

description: Фестиваль подчеркивает истинную красоту и индивидуальность всех национальных культур России. Он помогает почувствовать гордость за свою исконную культуру, представляя широчайшую палитру народного творчества с помощью потрясающей энергетики народной музыки и танца

tags: Фольклор. Липецк. Мистюков

title: Андрей Петрович Мистюков


file_name: Презентация по теме «Дымковская игрушка».pptx

description:
Презентация по теме «Дымковская игрушка»

Выполнила: Равилова Залина
студентка 29 гр.

description: Цель : Закреплять навыки и приемы лепки, знания о свойствах глины.

alt: Село Дымково

description: Село Дымково

alt: Правила лепки при работе с глиной: 1

description:
Правила лепки при работе с глиной:

1.Приготовить стаканчик с водой (для обмакивания рук).
2.Использовать клеёнку.
3.Лепить из одного кусочка глины . Присоединять только мелкие детали.

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Дымковская лошадка

description: Дымковская лошадка

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку "Дымковская игрушка"


alt: Профессиональная карьера

description:
Профессиональная      карьера

   Будущее принадлежит тем,                                            кто  свято верен своей мечте.
                        Элеонора Рузвельт

description: Карьера - быстрое достижение известности, успехов в служебной или какой либо другой деятельности, материальной выгоды, благополучия. Французское слово карьера вошло в русский язык в 30-40гг. 19 века как конкурент слова поприще.Профессиональная карьера- это активное достижение человека успехов в профессиональной деятельности. Она связана с профессиональным становлением и мастерством.В её содержание также включаетсяболее высокая оплата труда  улучшение бытовых и жилищных условий     продвижение по служебной лестнице    занятие определенных постов и должностей    приобретение свободы в принимаемых решениях     общественная оценка трудовых заслуг    личная удовлетворенность профессиональной деятельностью.

alt: Это должностной рост. Рост проф

description:
карьера

вертикальная

горизонтальная

Это должностной рост.

Рост проф. мастерства.

alt: Уровень притязаний Карьера

description:
  Уровень притязаний

           Карьера

Заниженный

Не будет большого роста вертикальной карьеры (повышение в должности).

Завышенный

Не будет большого роста горизонтальной карьеры (повышения мастерства).

Реалистичный

Будет обеспечен рост вертикальной и горизонтальной карьеры.

description:
Условия возникновения призвания:
  -знание мира профессий, свою профессию
-надо знать самого себя(интересы,
склонности. память, характер, здоровье).

Призвание – высший уровень
профессиональной пригодности

Влияет на проф. карьеру.
-человек показывает высокие результаты труда
-быстро растет профессиональное мастерство
-получает большую оплату своего труда и другие
социальные льготы
-у человека возникает чувство удовлетворения
результатом своего труда

description:
                Факторы, влияющие на профессиональную      карьеру.

     Группа факторов

          Содержание

Личностные

Профессиональное самоопределение, уровень притязаний, призвание, пол, возраст, образование, стаж работы. Профессиональная компетентность, мастерство.

Служебно - производственные

Отрасль, продукция, территориальное расположение, рентабельность, масштабы предприятия, производственные функции.

Социально - экономические

Спрос и предложение на рынке труда, конъюнктура, уровень оплаты труда, материальное стимулирование, социальная защита.

alt: Все ли нам понятно? Быстрое достижение известности, успехов в служебной или какой-либо деятельности, материальной выгоды, благополучия- это…

description: Все ли нам понятно?Быстрое достижение известности, успехов в служебной или какой-либо деятельности, материальной выгоды, благополучия- это…Активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности – это…Карьера бывает:…Чем карьера отличается от карьеризма?Как уровень притязаний влияет на карьеру?Высший уровень профессиональной пригодности – это…При каких условиях возникает призвание?Как призвание влияет на карьеру?Какие факторы влияют на карьеру?

description: Профессиональную карьеру можно и нужно планировать. Структура плана профессиональной карьеры может включать в себя следующие пункты:- смысл и цель жизни-планируемая профессия (основной и запасные варианты )      предполагаемое образование (содержание и уровень)-профессиональное мастерство(разряд, класс, категория)-предполагаемые должность, пост-желаемый размер оплаты труда-место проживания, жилищные условия

description: Творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»Цели и задачи проекта:1.определить свои жизненные планы и в соответствии с ними наметить пути развития профессиональной карьеры.2. Выявить свои способности и интересы, найти наиболее оптимальное сочетание их в своей будущей профессии.3. Сориентироваться в разнообразном мире профессий.4. Научиться самостоятельно выбирать учебные заведения. Планировать свою будущую карьеру.5. Научиться адекватно оценивать свои способности и возможности.

alt: План действий. 1. Обоснование выбора проекта

description: План действий.1. Обоснование выбора проекта. Поиск и сбор информации для поступающих в  вузы.2. Посещение профцентра. Выявление интересов, способностей.3. Обоснование выбора специальности.4.Обоснование выбора учебного заведения( платное или бесплатное).5. Рассмотрение вариантов случае непоступления.6.Поступление.7. Оценка и защита проекта.

title: Презентация " Профессиональная карьера"


file_name: математика 3 класс.pptx

description:
Урок математики в 4 классе
УМК «Начальная школа 21 века»
по теме «Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное»

                                  Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ  № 10 »,  г. Нефтеюганск
Асфатуллина Г.Р.

alt: Расшифруй слово» Решив примеры, вы узнаете, какое слово зашифровано 64 : 8 = 21 : 7 = 45 : 9 = 55 : 55 =…

description:
«Расшифруй слово» Решив примеры, вы узнаете, какое слово зашифровано

64 : 8 =
21 : 7 =
45 : 9 =
55 : 55 =

18 : 9 =
42 : 6 =
36 : 9 =
48 : 8 =

8

3

5

1

2

7

4

6

1

2

3

4

5

6

7

8

О

Р

Л

Т

Г

М

И

А

А Л Г О Р И Т М

alt: Классная работа. 19

description: Классная работа.                     19.01

description:
Тема урока:

Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.

description:
Алгоритм выполнения умножения на двузначное число.

1. Записываю множители друг под другом. Единицы пишу под единицами, десятки – под десятками.

2. Умножаю первый множитель на количество единиц второго множителя.

3. Записываю первое неполное произведение.

4. Умножаю первый множитель на количество десятков второго множителя.

5. Записываю второе неполное произведение. Запись начинаю под десятками.

6. Складываю неполные произведения

7. Читаю ответ.

alt: Докажите, что равенство верно. 108 · 26 = 234 · 12

description: №4 стр.4.– Докажите, что равенство верно.108 · 26 = 234 · 12

description:
№6 стр.5.

– Сравните записи. Какой способ записи умножения удобнее? Объясните ответ.

description:
№7 стр.5.

   516 · 50 =

description:
№7 стр.5.

   274 · 80 =

description:
№7 стр.5.

   407 · 30 =

description:
№7 стр.5.

   140 · 20 =

description:
№7 стр.5.

   920 · 80 =

description:
№7 стр.5.

   570 · 70 =

description:
№7 стр.5.

   209 · 40 =

description:
№7 стр.5.

   960 · 96 =

description:
№7 стр.5.

   210 · 80 =

alt: №8 стр.5.

description: №8 стр.5.

alt: Купили 15 столов и 20 табуреток

description:
№11стр.6.

    Купили 15 столов и 20 табуреток. Цена стола 2 235 р., а цена табуретки в 5 раз меньше. Какова стоимость покупки? На сколько больше заплатили за столы, чем за табуретки?

description:
№11стр.6.

1) 235 · 15 = 3525 (р.) – стоят 15 столов.
2) 235 : 5 = 47 (р.) – цена табуретки.
3) 47 · 20 = 940 (р.) – стоят 20 табуреток.
4) 3525 + 940 = 4465 (р.) – стоимость покупки.
5) 3525 – 940 = 2585 (р.) – на столько дороже столы.

alt: №10 стр.6, №21 стр.8 Домашняя работа.

description:
№10 стр.6, №21 стр.8

Домашняя работа.

alt: Рефлексия Я сегодня узнал (а) …

description:
Рефлексия

Я сегодня узнал (а) …
Я научился (ась) …
Мне было трудно …
Меня удивило …
Мне было интересно …
Я теперь умею …

alt: Оцените свою работу на уроке

description: Оцените свою работу на уроке

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!


description:
Food

Spotlight 5
Module 8 b

Автор работы: Учитель английского языка
МАОУ «Школа № 27 г. Благовещенска»
Каменщикова Ирина Андреевна

description:
Исчисляемые существительные (Countable) - существительные, которые имеют форму единственного и множественного числа, можем посчитать поштучно.

Неисчисляемые существительные (Uncountable) - существительные, которые имеют форму только единственного числа (молоко, вода, сыр и т.д.) или только форму множественного числа (ножницы, брюки, очки и т.д.). Мы не можем их посчитать поштучно, они измеряются (коробками, бутылками, кружками, килограммами и т.д.)

alt: Countable or Uncountable Rice Bread

description:
Countable or Uncountable

Rice
Bread
Potato
Cheese
Apple
Onion
Butter
Cherries
Tomato
Fish
Juice
Pineapple
Chocolate
Meat

alt: Containers

description: Containers

alt: Look at the pictures and fill in the gaps glasses slices loaves

description:
Look at the pictures and fill in the gaps

cartons

Cartons

pieces

boxes

alt: Look at the pictures and fill in the gaps glasses cups jars pieces

alt: Some, any, no

description: Some, any, no

description:
Look at the picture and fill in some or any

There are …… eggs.
There aren’t …….. onions.
There isn’t …… butter.
There is ……. cheese.
There aren’t …….. apples.
There is …… bread.

some

any

any

some

any

some

description:
How many/ how much – Сколько?

Вопрос начинается с How many, если речь идет об исчисляемых существительных.
Если же мы спрашиваем о предметах, выраженных неисчисляемым существительным, то сколько переводится словами How much.

How many + countable noun

How much + uncountable noun

How many oranges are there? – Not many.

How much milk is there? – Not much.

description:
Fill in much or many

How  ……… rice is there? – Not ……
How ……… potatoes are there? – Not …..
How …… biscuits are there?  - Not ….
How ……….. juice is there? – Not …..
How ……… apples are there? – Not ….
How ……… bread is there? – Not ….

much

many

much

much

much

much

much

many

many

many

many

many

description:
Задания

Переписать в тетрадь правило употребления Some/any/no; how many/ how much и выполнить задания.
Файл формата word (some_any_no)
Файл формата word (How many, how much)

tags: продукты питания

tags: исчисляемые  и неисчисляемые существительные

tags: емкости и контейнеры

title: Презентация по английскому языку "Еда"


file_name: Лексические средства связи..ppt

alt: Основы редактирования. Средства межфразовых связей

description:
Основы редактирования.Средства межфразовых связей.

Лексические средства.

alt: Средства межфразовых связей.

description: Средства межфразовых связей.

description:
Лексические  средства

Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели.

1) Слова одной темати-ческой группы

description:
Лексические  средства

Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали. И наши ожидания оказались не напрасными. .

2) Лексические повторы (повторы слов и словосоче-таний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов

description:
Лексические  средства

Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество А. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи.

3) Синонимы и синонимиче-ские замены (в том числе контекстуаль-ные синонимы, синонимичес-кие и описатель ные обороты и родо-видовые обозначения)

alt: Лексические средства Недруг поддакивает

description:
Лексические  средства

Недруг поддакивает. Друг спорит.

4) Антонимы
   (в том числе контекстуаль-ные)

description:
Лексические  средства

Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи.

5) Слова и словосо-четания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п.

alt: Способы связи предложений в тексте

description:
Способы связи предложений в тексте

Средствами цепной связи обычно явля-ются повтор, сино-нимические заме-ны, местоимения, союзы, семанти-ческие соответствия и ассоциации.

      Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова

alt: Определите лексические средства связи 1

description:
Определите лексические средства связи

1. У природы много друзей. Недругов у нее намного больше.

alt: Определите лексические средства связи 2

description:
Определите лексические средства связи

2.  Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей.

alt: Определите лексические средства связи 3

description:
Определите лексические средства связи

3. В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела Иван-да-марья, показались колокольчики.

alt: Определите лексические средства связи 4

description:
Определите лексические средства связи

4. В лесу мы видели лося. Сохатый шел вдоль опушки и никого не боялся.

alt: Определите лексические средства связи 5

description:
Определите лексические средства связи

5. Вокруг города по низким холмам раскинулись леса. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.

alt: Определите лексические средства связи 6

description:
Определите лексические средства связи

6. В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго. Сначала новосел вел себя беспокойно, потом освоился.

title: Лексические средства связи.


file_name: Прил.4 Презентация к уроку Газообмен в легких и тканях.pptx

alt: Задание 1 . Пользуясь описанием процесса, впишите в свободные «окошки» схемы названия функций дыхательной системы

description:
Задание 1. Пользуясь описанием процесса, впишите в свободные «окошки» схемы названия функций дыхательной системы.

Функции
дыхательной
системы

alt: Газообмен в легких и тканях

description: Газообмен в легких и тканях

intro: Конспект урока биологии в 8 классе по теме "Легкие. Газообмен в легких и тканях". В приложении 1 к конспекту урока представлен раздаточный материал для учащихся с заданиями на формирование академической и функциональной грамотности у учащихся. Приложение 2 - образец листа самооценки деятельности учащихся на уроке. В приложении 3 приведен пример задания на формирование у учащихся креативного мышления.  Приложение 4 - презентация к уроку.

title: "Легкие. Газообмен в легких и тканях" урок биологии в 8 классе


file_name: Артикуляционная гимнастика с элементами нейрогимнастики.pptx

description:
Артикуляционная гимнастика с элементами нейрогимнастики .

Доможирова Елена Николаевна
Воспитатель логопедической группы
МОУ «БДС № 43»

description:
       Для чистого произношения звуков необходима правильная артикуляционная моторика, то есть скоординированная деятельность органов речевого аппарата.
Если есть какие-то проблемы в артикуляционной моторике, они всегда будут отражаться на звукопроизношении.
Чем больше анализаторов (зрение, слух, осязание) подключается при выполнении упражнений, тем гимнастика эффективнее.

       Сложно представить деятельность, которая не вовлекала бы в работу оба полушария (клеим, лепим, режем ножницами, завязываем шнурки, застёгиваем пуговицы, …). У детей имеющих нарушения речи наблюдается дефицит межполушарного взаимодействия.

       Любой новый навык, в том числе и речевой - это работа центральной нервной системы. Логопедическая работа – это работа над самой высшей психической функцией, включающей интеграцию огромного количества процессов. И если функция, необходимая для становления речи, нарушена, то работа затрудняется в разы.

description:
        Оральный и артикуляционный праксис - самый сложный и высокий уровень организации движений. Если в данном уровне наблюдаются нарушения, то надстраивать новую функцию на «развалины» будет достаточно сложно и долго.
            Нейроупражнения – это помошник в достижении речевой задачи. Эффективнее формировать речевые навыки и интегрировать их в повседневную жизнь ребёнка. Поэтому, необходимо включать в работу упражнения, задействующие движения языка, рук, ног и справа, и слева.
            Знания в этой области помогли мне придумать упражнения, вовлекающие в работу оба полушария.

alt: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

description:
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

      Как известно, ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте - игра. И поэтому все задачи по коррекционному развитию детей мы с вами решаем через игру.
Только играя, ребенок увлечется процессом, и результат не заставит себя ждать.

alt: Артикуляционные упражнения с использованием элементов умной гимнастики

description:
Артикуляционной упражнений с использованием элементов нейрогимнастики позволяет:

активизировать межполушарное взаимодействие;
укрепить нервные волокна.

интегрированное межполушарное взаимодействие
является основой развития интеллекта и служит для передачи информации из одного полушария в другое

позволяет ускорить коррекционный процесс

alt: Применение данного метода способствует:

description:
Применение данного метода способствует:

Формированию правильного звукопроизношения;
Улучшению мелкой и крупной моторики;
Развитию памяти, внимания, речи, пространственных представлений;
Снижению утомляемости;
Повышению способности к произвольному контролю;
Профилактике соматических заболеваний (нарушения зрения, заболевания дыхательной системы);
Адаптации леворукого ребенка в праворуком мире;
Развитию межполушарной специализации, межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий.

alt: Задачи артикуляционной нейрогимнастики: развитие слаженной работы обоих полушарий; удерживание губ в заданной позиции; укрепление мышц языка, развитие его подвижности; растяжение подъязычной уздечки; развитие подвижности нижней…

description:
Задачи артикуляционной нейрогимнастики:
развитие слаженной работы обоих полушарий;
удерживание губ в заданной позиции;
укрепление мышц языка, развитие его подвижности;
растяжение подъязычной уздечки;
развитие подвижности нижней челюсти;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
профилактика быстрого переутомления;
профилактика дефицита внимания;
улучшение памяти;
развитие пространственных представлений.

description:
Общий комплекс артикуляционной гимнастики.

«Улыбочка»«Трубочка»
«Трубочка-улыбочка»
«Кулак-ладонь».
«Лопаточка»
«Окошко»
«Посчитай»
«Удержи бусину»
«Поймай бусину»
«Пятачок»
«Толстячки-худышки»

description:
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения свистящих звуков (с,с,з,з) и звука ц.

«Улыбочка»«Ежик на горке»
«Чистим зубы»
«Приклеим язычок»

description:
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения сонорных звуков (л,л,р,р).

«Качели»
«Лифт»
 Игры с тарелками – ловушками
«Маляр»
 Нейроскакалка (Лошадка)
«Веселая и грустная лошадка»
«Барабан»
«Грибочек»
«Гармошка»

description:
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения шипящих звуков (ш,ж).

«Дудочка»
«Ладушки»
«Смотри не урони»
«Чистим зубы»

alt: Упражнения с ложкой «Сильный язычок» «Подвижные губки» «Мишка» «Похлопаем по щёчкам «Лягушка» «Голодная лягушка»

description: Многофункциональное  пособие «Веселый жирафик», которое не только развивает артикуляционный аппарат, но и способствует психомоторному развитию, активизирует работу мозга, развивает внимание, мышление, память ребенка.

alt: Чтобы жирафику найти нужное упражнение, мы предлагаем ребенку взять цветную геометрическую фигуру на выбор и найти карточку с изображением нейрогимнастики, на которой есть данная геометрическая…

description: Чтобы жирафику найти нужное упражнение, мы предлагаем ребенку взять цветную геометрическую фигуру на выбор и найти карточку с изображением нейрогимнастики, на которой есть данная геометрическая фигура нужного цвета. Либо самим положить карточку, сказав, что в гости пришел (-ла) мальчик (девочка) и хочет поиграть с тобой. Ребенку нужно повторить упражнение, которое показано на карточке.

tags: Оральный и артикуляционный праксис . проблемы в артикуляционной моторике.           Нейроупражнения


file_name: Монотипия. Зимний пейзаж..pptx

alt: Монотипия

description: Монотипия

alt: Монотипия (от «моно» — один и греч

description:
Монотипия

(от «моно» — один и греч. «τυπος» — отпечаток,  касание, образ…)
— это техника создания уникальных рисунков с помощью отпечатков краски
 Монотипия – это одно касание, прикосновение, надавливание…

intro: Презентация к уроку по изобразительному искусству для 4 класса на тему "Монотипия. Зимний пейзаж." Показаны картинки в данной технике и определение монотипии.

tags: Монотипия Зимний пейзаж


file_name: Мастер презентаций Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Microsoft PowerPoint

description: Microsoft PowerPoint

alt: Оглавление 1 Введение 2 Интерфейс среды

description:
Оглавление

1

Введение

2

Интерфейс среды PowerPoint 2010

3

Создание типовой презентации

4

Работа с презентацией

4.1

Вставка, редактирование и форматирование текстовых объектов

4.2

Вставка, редактирование и форматирование графических объектов

4.3

Вставка, редактирование и форматирование таблиц

4.4

Стилевое оформление презентации

5

Просмотр и редактирование презентации

6

Печать презентации

7

Заключение

description:
1. Введение

Что такое электронная презентация и для чего она нужна?

     Для наглядного повествования или рассказа, например, какой-либо истории, раньше использовались изображения (слайды), отпечатанные на обычной позитивной фотопленке.

Сейчас же эту функцию выполняют презентации.
Одна из программ позволившая это сделать - приложение PowerPoint.
 С его помощью вы сможете превратить графическую, текстовую и числовую информацию в красочно оформленные слайды и диаграммы, снабдив их в случае необходимости, анимацией и звуковым сопровождением.

description:
Основные понятия:

Microsoft PowerPoint – программа для создания и проведения презентаций, входящая в состав офисного пакета приложений Microsoft Office.

Компьютерная презентация – представление рекламной, иллюстративной и пр. информации с использованием эффектов мультимедиа.

Слайд – отдельный кадр презентации, который может содержать текстовые, графические, видео- и звуковые объекты, гиперссылки.

Мультимедиа – технология, позволяющая совмещать вывод разнотипной информации: символьной, графической, видеоизображения, звука

description:
2. Интерфейс среды PowerPoint

  Основой любой презентации является набор слайдов или кадров,
 которые могут содержать в себе: изображения, графики, тексты,
 видео, звуковое сопровождение и прочие объекты.

      Так что, прежде чем создавать новую презентацию, лучше
 заранее подготовить все материалы, которые должны будут в нее
 войти (фотографии, видеоролики, диаграммы и т.д.).

description:
2. Интерфейс среды PowerPoint

После запуска PowerPoint появляется главный инструмент управления – Лента, с набором тематических вкладок и групп команд. Прямо над ней разместились панель быстрого запуска, область заголовков и стандартные кнопки управления окном.

description: Все инструменты для создания и работы с презентациями располагаются на Ленте, которая имеет несколько тематических вкладок, таких как: Файл, Главная, Вставка и другие. Каждая из этих вкладок содержит команды и средства управления, которые распределены по группам.

alt: Создание типовой презентации

description:
3. Создание типовой презентации

Создание новой презентации можно осуществить тремя способами:
  нa ocнoвe шаблона, oпpeдeляющeгo дизaйн (нo нe coдepжaниe) пpeзeнтaции.
 Откpыть кaкую-либo ужe имeющуюcя нa Baшeм кoмпьютepe пpeзeнтaцию и нa eё бaзe coздaть нoвую
 Сoздaть aбcoлютнo нoвую пpeзeнтaцию бeз пpимeнeния кaкиx-либo шaблoнoв.

description:
Создание новой презентации
 При запуске программы PowerPoint автоматически создается начальный слайд презентации – титульный, далее пользователю следует вставить в презентацию нужное количество слайдов соответствующей структуры и заполнить их.

Обратите внимание, что среди встроенных макетов имеется и            Пустой слайд, который может быть заполнен любыми текстовыми, графическими объектами, таблицами.

description: Помните, что пользователь может изменить в любой момент макет слайда без изменения текста его заголовка. Для этого следует сделать текущим нужный слайд и выполнить команду Конструктор  →  и выбрать нужный из предложенных дизайнов вариант.

description:
4.1. Вставка, редактирование и                        форматирование текстовых объектов

На  слайдах  текст  может  размещаться  в  надписях, внутри фигур и в таблицах.
Во время создания презентации на основе шаблонов , надписи на слайдах уже  созданы.

description:
Если необходимо на слайде разместить новую надпись
и ввести в нее текст, то для этого необходимо:
Вставка - Надпись
Главная -Надпись(там где фигуры)

alt: Вкладка Средства рисования|Формат

description:
Вкладка Средства рисования|Формат

В PowerPoint можно преобразовывать существующий текст в объект WordArt (WordArt – это коллекция стилей текста).
 Для этого необходимо:
Выделить текст, который необходимо преобразовать.
Нажать Вставка - WordArt
В любой момент текст в существующем объекте WordArt можно изменять или дополнять, а также изменять заливку текста, его контуры и применять текстовые эффекты.

description: Кроме текстовых объектов на слайды презентации можно вставлять таблицы, изображения, иллюстрации, ссылки, символы и мультимедиа.

alt: Кнопки вставки объектов

description: Кнопки вставки объектов

description:
4.2 Вставка, редактирование и форматирование графических объектов

При нажатии на графический объект (или при выделении графического объекта) автоматически активизируется  вкладка Формат рисунка, где сгруппированы команды по созданию, редактированию и форматированию графических объектов.

description:
4.3. Вставка, редактирование и форматирование таблиц

Для вставки таблицы следует нажать Вставка - Таблица и выбрать из:
Вставить таблицу(указав соотношение строк и столбцов таблицы)
Нарисовать таблицу вручную
Заготовка таблицы Excel
Или же просто выделить диапазон ячеек, сколько требуется для таблицы

alt: Стилевое оформление презентации

description:
4.4Стилевое оформление презентации

Пользователь во время создания новой презентации выбирает и определенный стиль её оформления.

Стиль оформления слайда задает:
формат символов (шрифт, размер символов, начертание, эффекты, цвет и т.п.);
формат фона (цвет, наличие, размещение и вид графических объектов); дополнительные цвета; формат графических и других объектов.

alt: Просмотр и редактирование презентации

description:
5. Просмотр и редактирование презентации

Существует несколько режимов просмотра презентации                                                                (Вкладка Вид, группа Режимы просмотра презентации):

режим Обычный используется во время создания, редактирования и форматирования слайдов презентации;

в режиме Сортировщик слайдов на экран выводятся эскизы слайдов, а при необходимости изменить порядок размещения слайдов, удалить, скрыть отдельные из них или добавить новые;

Режим чтения можно использовать с целью показа презентации на компьютерах других пользователей;

режим Страницы заметок используется, если необходимо просматривать заметки ;

description:
Демонстрация презентации:

Начать демонстрацию презентации можно, выбрав на вкладке Показ слайдов в группе Начать показ слайдов одну из кнопок С начала или С текущего слайда. На этой вкладке также имеются кнопки настройки демонстрации презентации.

Вкладка Показ слайдов

•  Примечание:  С помощью клавиши F5 начинается демонстрация презентации с начала.

description:
6. Печать презентации

Часто возникает необходимость печати презентации, для этого:
Нажмите кнопку Файл, выберите команду Печать.
Выбираете необходимое количество копий печати, выбрать принтер и настроить печать презентации;
Нажать кнопку Печать.

description:
7. Заключение

   Помните, что презентация – это в первую очередь наглядное представление материала. Поэтому в общем случае старайтесь использовать больше графических изображений или видеороликов, сводя к минимуму текстовую информацию. При этом  сам текст должен быть крупным и хорошо читаемым с экрана.
  С другой стороны, сильно зацикливаться на этих правилах не стоит. Презентации могут иметь разную направленность и поэтому сильно различаться по своему смыслу и преследуемым целям, а значить и иметь совершенно разное наполнение.

alt: Домашнее задание [1]. Михеева Е

description:
Домашнее задание

[1]. Михеева Е.В.., Титова О.И., Информатика. (Практикум)
стр. 151

intro: Лекция

title: Microsoft PowerPoint