file_name: Адаптация первоклассников в свете ФГОС..pptx

description:
Адаптация первоклассника в свете новых стандартов ФГОС

Педагог-психолог гимназии№11 «Гармония»
Шалак Татьяна Харитоновна

alt: п

description: п

description:
Адаптация

Не только приспособление к успешному функцианированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому и социальному развитию.

alt: Предметные области освоения основной образовательной программы начального общего образования

description: Предметные области  освоения основной     образовательной программыначального общего образования

description:
АДАПТАЦИЯ

Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

alt: Проблема Готов ли ребенок к новому этапу своей жизни: к обучению в школе?

description:
ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ:

Адаптация физиологическая
Адаптация психологическая
Адаптация социальная или личностная

description:
Успехи в учебе зависят

От желания и умения учиться
Умения видеть связь явлений, закономерности
От желания разобраться, понять, почему, как, отчего…

description:
Стандарт устанавливает три основные группы результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
 готовность и способность к саморазвитию;сформированность мотивации;ценностно-смысловые установки:•личностные позиции•личностные качества                           •сформированность основ гражданской идентичности
 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:освоенные универсальные учебные действия:•познавательные•регулятивные•коммуникативные
Как основа овладения ключевыми компетентностями, умением учиться, межпредметными понятиями.ПРЕДМЕТНЫЕ: •опыт получения, преобразования и применения новых знаний•система основополагающих элементов научных знаний.

alt: Диагностические методики Н. Семаго,

description:
Диагностические методики

Н. Семаго, М. Семаго «Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения». Методика позволяет выяснить  особенности развитие произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейна
 Проективная методика «Моя школьная жизнь» Методика на выявление мотивации ребёнка проводилась в ноябре месяце,. Эта методика выявляет отношение детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе
Методика « Рукавичка
Методика «Лесная школа»Позволяющая судить об эмоционально составляющей личности

alt: Уровень умственного развития

description:
Уровень
умственного
развития

Готовность к школьному  обучению

Условная готовность

Условная неготовность

Не готов к обучению в школе

Количество

Процент

Количество

Процент

Количество

Процент

Количество

Процент

1а класс  26 уч-ся

21

79%

4

17%

1

4%

0

1б класс  25 уч-ся

22

88%

1

4%

1

4%

1в класс  26 уч-ся

18

69%

6

23 %

2

8%

0

1г класс  26 уч-ся

24

92%

1

4%

0

1

4%

1д класс  25 уч-ся

22

88%

2

8%

0

1е класс   26 уч-ся

21

81%

3

11%

Всего        154уч-ся

154

86%
1-ягр.

16

9%
2-ягр.

8

4
3-ягр.%

2

1%
4-ягр.

Сводная ведомость
Готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе,по методике Н. Семаго, М. Семаго «Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения».

description:
Степень адаптированности

Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в  школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение,  ониспокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.

description:
Степень адаптированности

Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям 	школы, 	учителя. «Группа риска

description:
Степень адаптированности

Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.

alt: Тревожность

description: Тревожность

alt: ТРУДНОСТИ 1. Хроническая неуспешность

description:
ТРУДНОСТИ

1. Хроническая 	неуспешность.
В практике нередки случаи, когда трудности адаптации ребенка в школе связаны с ОТНОШЕНИЕМ родителей к школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.

description:
ТРУДНОСТИ

Опасения, что ребенок будет болеть, простужаться
С другой стороны, это ожидание от ребенка только очень хороших, высоких достижений и активное демонстрирование ему недовольства тем, что он не справляется, что чего-то не умеет. В период начального обучения происходит изменение в отношении взрослых к детям, к их успехам и неудачам. "Хорошим" считается ребенок, который успешно учится, много знает, легко решает задачи и справляется с учебными заданиями. К неизбежным в начале обучения трудностям не ожидавшие этого родители относятся отрицательно (вербально и невербально).

alt: ТРУДНОСТИ 2. Уход от деятельности

description:
ТРУДНОСТИ

2. 	Уход 	от 	деятельности. Это когда ребенок сидит на уроке и в то же время как бы отсутствует, не слышит вопросы, не выполняет задания учителя. Это не связано с повышенной отвлекаемостью ребенка на посторонние предметы и занятия. Это уход в себя, в свой внутренний мир, фантазии. Такое бывает часто с детьми, которые не получают достаточного внимания, любви и заботы со стороны родителей, взрослых (часто в неблагополучных семьях).

description:
ТРУДНОСТИ

3. 	Негативистская 	демонстративность. Характерна для детей с высокой потребностью во внимании со стороны окружающих, взрослых. Здесь будут жалобы не на плохую учебу, а на поведение ребенка. Он нарушает общие нормы дисциплины. Взрослые наказывают, но парадоксальным образом: те формы обращения, которые взрослые используют для наказания, оказываются для ребенка поощрением. Истинное наказание - лишение внимания. Внимание в любой форме - безусловная ценность для ребенка, которой лишен родительской ласки, любви, понимания, приятия.

description:
ТРУДНОСТИ

4. 	Вербализм. Дети, развивающиеся по такому типу отличаются высоким уровнем развития речи и задержкой мышления. Вербализм формируется в дошкольном возрасте и связан прежде всего с особенностями развития познавательных процессов. Многие родители считают, что речь - важный показатель психического развития и прилагают большие усилия, чтобы ребенок научился бойко и гладко говорить (стихи, сказки и т. д.). Те же виды деятельности, которые вносят основной вклад в умственное развитие (развитие мышления абстрактного, логического, практического - это ролевые игры, рисование, конструирование) оказываются на заднем плане. Мышление, особенно образное, отстает.

alt: ТРУДНОСТИ 5. «Ребенок ленится" -

description:
ТРУДНОСТИ

5. «Ребенок 	ленится" - 	Это 	очень 	частые 	жалобы. За 	этим 	может 	стоять 	все, 	что 	угодно.1) 	сниженная 	потребность 	познавательных 	мотивов; 2) мотивация избегания неудач, неуспеха ("и не буду делать, у меня не получится, я не умею"), то есть ребенок отказывается что-либо делать, так как не уверен в успехе и знает, что за плохую оценку, работу его не похвалят, а лишний раз обвинят в некомпетентности. 3) общая замедленность темпа деятельности, связанная с особенностями темперамента. Ребенок трудится добросовестно, но медленно, и родителям кажется, что ему "ЛЕНЬ ШЕВЕЛИТЬСЯ", они начинают его подгонять, раздражаются, проявляют недовольство, а ребенок в это время чувствует, что он не нужен, что он плохой. Возникает тревога, которая дезорганизация деятельности.

alt: Причины, приводящие к неуспешности: 1

description:
Причины, 	приводящие 	к 	неуспешности:

1. Недостаточная подготовленность ребенка к школе (недоразвитая мелкая моторика - следствие: трудности в обучении письму, несформированность произвольного внимания - следствие: трудно работать на уроке, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя).

alt: Причины, приводящие к неуспешности: 2

description:
Причины, 	приводящие 	к 	неуспешности:

2. Тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений, семейных конфликтов. В семьях, где чаще бывали конфликты между супругами, ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным, т.к. семья не может удовлетворить его основные потребности в безопасности и любви, следствие: общая неуверенность в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности автоматически переносятся на школьную жизнь.

alt: Причины, приводящие к неуспешности: 3

description:
Причины, 	приводящие 	к 	неуспешности:

3. Завышенные ожидания родителей. Нормальные средние успехи ребенка воспринимаются ими как неудачи. Реальные достижения не учитываются, оцениваются низко. Следствие: растет тревожность, падает стремление к достижению успеха, уверенность в себе, формируется низкая самооценка, которая закрепляется низкой оценкой окружающих. Часто родители, пытаясь преодолеть трудности, добиться лучших (с их точки зрения) результатов, увеличивают нагрузки, устраивают ежедневные дополнительные занятия, заставляют по несколько раз переписывать задания, чрезмерно контролируют. Это приводит к еще большему торможению развития.

description: 4) Высокая тревога как глобальная проблема неуверенности в себе, тоже иногда расценивается родителями как лень. Ребенок не пишет фразу, пример, т.к. совершенно не уверен, как и что нужно писать. Он начинает увиливать от любого действия, если не убежден, что делает правильно, хорошо, ибо уже знает, что его будут любить родители, если он все сделает хорошо, а если нет, то он не получит той необходимой для него "порции" любви. Реже бывает лень в собственном смысле, когда ребенок делает только то, что ему приятно. Это избалованность.

description:
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:

Необходимо: больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Основная тактика: придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность.

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ? 1) Самый важный результат такой помощи - это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности,…

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ?

1) Самый важный результат такой помощи - это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя).

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ?

2) ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной программы, достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ?

2) Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.
 Главная награда - это доброе, любящее, открытое, доверительное общение в те минуты, когда ребенок спокоен, уравновешен, что-либо делает

alt: Медицинские рекомендации: Для обучающихся, достигших 6,5 года к началу обучения, занятия проводятся только в первую смену, не ранее 8 часов утра, по пятидневной учебной неделе,…

description:
Медицинские 	рекомендации:

Для обучающихся, достигших 6,5 года к началу обучения, занятия проводятся только в первую смену, не ранее 8 часов утра, по пятидневной учебной неделе, с соблюдением ступенчатого режима (в первой четверти – три урока по 35 минут; во второй четверти – четыре урока по 35 минут).

description: Большое значение для облегчения адаптации имеет соблюдение первоклассниками норм двигательной активности. Для этого для них должны быть организованы в школе: гимнастика до уроков, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, динамическая пауза – ежедневно, уроки физкультуры – не менее двух раз  в неделю, а также внеклассные спортивные занятия (призентация с кинезиологическими упражнениями)Родителям  рекомендуется  ежедневно гулять с ребенком после окончания занятий в школе и перед сном.

description:
Безусловно, для облегчения адаптации первоклассников должен быть организован рациональный режим дня.
В режиме дня детей следует предусмотреть время спокойного отдыха после обеда, возможна организация дневного сна для детей, не посещающих группу продленного дня. Продолжительность ночного сна первоклассников должна составлять не менее 9,5 часа, а игры на компьютере и просмотр телепередач не должны превышать 1 час в день.

description:
ВЫВОД:

Первый класс школы - один из наиболее тяжелых периодов в жизни детей. При поступлении в школу на ребенка влияет и классный коллектив, и личность педагога, и изменение режима, и непривычно длительное ограничение двигательной активности, и появление 	новых 	обязанностей.Приспосабливаясь к школе, организм ребенка мобилизуется. Но следует иметь в виду, что степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны, поэтому каждому ребёнку  требуется помощь и большое терпение со стороны всех окружающих  взрослых.

title: Адаптация первоклассников в свете ФГОС


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Повторим

С творчеством какого композитора познакомились?

Какие произведения и из каких опер-сказок послушали?

alt: Послушайте песню и скажите, о чем в ней поется?

description: Все дети любят сказки, в которых происходят необыкновенные чудеса.

alt: Отгадайте, о какой сказке идет речь?

description: Отгадайте, о какой сказке идет речь?

alt: События происходят в замке короля

description: События происходят  в  замке короля Флорестана. На крестины принцессы  приглашены важные гости, чтобы пожелать счастья маленькой принцессе.

description: Добрые феи дарят ребенку подарки и танцуют. В замке царит веселье.

description: Внезапно злая Фея со своей свитой яростно врывается во дворец.

description: Что происходит? Церемониймейстер спешит сообщить королю, что забыл пригласить на крестины фею Карабос.  От злости она начинает колдовать и предвещает принцессе, что та умрет от укола веретеном, когда её исполнится 16 лет.

alt: О какой сказке идет речь? «Спящая красавица»

description:
А музыкальный жанр, к которому мы сегодня обратимся, узнаете отгадав загадку.

Все герои спектакля на сцене танцуют –
Не поют, не играют и не рисуют...
Прекраснее спектакля в театрах нет,
А называется он просто — ...

Балет

alt: Балет «Спящая красавица» Тема урока:

description:
«Балет
«Спящая красавица»

Тема урока:

description: Петр Ильич Чайковский написал музыку к  балету на сюжет сказки Шарля Перро «Спящая красавица».

description: Именно музыка поможет нам почувствовать и пережить все происходящее в этой сказке. В балете соединяются сразу несколько видов искусства - музыка, живопись и танец.

description: Одному композитору, пусть даже самому талантливому, не под силу создать балетный спектакль. Для его музыки нужны исполнители – танцоры и музыканты. А для артистов нужны костюмы и декорации на сцене.

description: Балет создаётся многими людьми, и это очень увлекательный и интересный труд.

alt: Главные действующие лица балета: принц

description: Главные действующие лица балета: принц Дезире,  принцесса Аврора, король Флорестан, королева, злая фея Карабосс и добрая фея Сирень.

description: Теперь мы отправляемся на королевский бал. Посмотрим видеофрагмент из балета «Спящая красавица». Все гости веселятся и танцуют. Посмотрите и скажите, Как называется такой танец? Дайте музыкальную характеристику этому произведению?

alt: Физминутка

description: Физминутка

description: Главные героини 2 феи.  Фея  Карабос  злая, а фея  Сирени добрая и нежная.

description: Первой появляется фея Карабосс – злая колдунья. Её переполняет  злоба и ненависть,  оттого, что её не позвали на королевский бал. Послушайте и охарактеризуйте произведение? Какой предстала перед вами фея Карабос?

description: Второй появляется фея Сирени. Послушайте и скажите, какой образ феи Серени предстал перед вами, какая музыка по характеру?

alt: В самом конце фея Карабос и фея

description: В самом конце фея Карабос и фея Сирени танцуют вместе. Что хотела показать этим нам П.И. Чайковский? Какая главная тема в ней?

description: Борьба добра и зла такое сочетание делает музыку более яркой и выразительной. Этот прием  называется контраст. Им пользуются не только музыканты, но и художники.

description: Финал сказки добрый. Рухнули злые чары колдовства. Принцесса аврора и принц сыграли свадьбу и были счастливы.

alt: «Приходите в гости к нам»

description: «Приходите в гости к нам»

title: Конспект урока музыки 3 класс  "Балет "Спящая красавица"


file_name: Практические задачи на нахождение площади.pptx

description:
Задачи с практическим содержанием на нахождение площадей

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Разминка

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображен треугольник. Найдите его площадь.

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображен треугольник. Найдите его площадь.

ОТВЕТ: 15  см 2 см см 2 2 см 2

ОТВЕТ: 15  см 2 см см 2 2 см 2

description:
Разминка

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображен параллелограмм. Найдите его площадь.

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображен ромб. Найдите его площадь.

ОТВЕТ: 12  см 2 см см 2 2 см 2

ОТВЕТ: 30  см 2 см см 2 2 см 2

description:
Разминка

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображена трапеция. Найдите её площадь.

На клетчатой бумаге с размером клетки 11 изображен трапеция. Найдите её площадь.

ОТВЕТ: 19,5  см 2 см см 2 2 см 2

ОТВЕТ: 32,5  см 2 см см 2 2 см 2

alt: Задача 1 Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м, необходимо покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и…

description:
Задача 1

Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м, необходимо покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 25 см. Сколько потребуется таких дощечек?

ОТВЕТ: 1440

alt: Задача 2 Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3 м и 4,4…

description:
Задача 2

Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3 м и 4,4 м?

ОТВЕТ: 330

description:
Задача 3

Определите, сколько необходимо закупить пленки  для гидроизоляции садовой дорожки, изображенной на рисунке, если её ширина везде одинакова

ОТВЕТ: 13  м 2 м м 2 2 м 2

description:
Задача 4

Поле имеет форму параллелограмма, большая сторона которого равна 500 м, а высота 180 м. Через это поле под прямым углом к большей стороне проходит шоссе шириной 12м. Определите посевную площадь поля .

ОТВЕТ: 87840  см 2 см см 2 2 см 2

alt: Задача 5 Хватит ли одной банки краски весом 3 кг для покраски стены, размеры которой 3,5 м и 4,2 м, если на 1 м 2…

description:
Задача 5

Хватит ли одной банки краски весом 3 кг для покраски стены, размеры которой 3,5 м и  4,2  м, если на 1 м 2 м м 2 2 м 2  расходуется 0,2 кг краски ?

ОТВЕТ: 2,94 кг3 кг, хватит

alt: Задача 6 Сколько времени нужно для скашивания травы с луга, размеры которого 20 м и 15 м, если работник скашивает газонокосилкой 1 сотку за 15…

description:
Задача 6

Сколько времени нужно для скашивания травы с луга, размеры которого 20 м и 15 м, если работник скашивает газонокосилкой 1 сотку за 15 мин?

ОТВЕТ: 45 минут

description:
Задача 7 (ЕГЭ)

Керамическая плитка одной и той же торговой марки выпускается трёх разных размеров. Плитки упакованы в пачки. Требуется купить плитку, чтобы облицевать пол квадратной комнаты со стороной 3 м. Размеры плитки, количество плиток в пачке и стоимость пачки приведены в таблице. Выбрать самый дешевый вариант покупки.

ОТВЕТ: Наиболее дешёвый вариант покупки обойдётся в 5436 рублей

description:
Задача 8

Сколько пачек черепицы необходимо купить, чтобы покрыть крышу, изображенную на рисунке? В одной пачке 3  м 2 м м 2 2 м 2  черепицы.
 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 =10 м
 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2 =8 м
 𝑊 3 𝑊𝑊 𝑊 3 3 𝑊 3 =6 м
 𝐻 1 𝐻𝐻 𝐻 1 1 𝐻 1 =6 м
 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 =5 м

ОТВЕТ: 46 пачек

description:
Задача 9

Найдите площадь стены заводского здания, изображенной на рисунке.

ОТВЕТ: 108  м 2 м м 2 2 м 2

alt: Домашнее задание 1. Рассчитать нужное количество плитки для покрытия пола в твоей комнате и необходимую для этого сумму денег, если цена одной плитки размером 0,2…

description:
Домашнее задание

1. Рассчитать нужное количество плитки для покрытия пола в твоей комнате и необходимую для этого сумму денег, если цена одной плитки размером 0,2 м х 0,3 м равна 372 руб.
2. Рассчитать нужное количество обоев для оклейки стен в комнате и необходимую для этого сумму денег, если один рулон длиной 10 м и шириной 50 см стоит 1432 руб. Площадь стен 45,6 м². Сколько коробок обойного клея необходимо, если расход клея составляет одна коробка на 25  м 2 м м 2 2 м 2
3. Освещённость комнаты считается нормальной, если площадь (световая площадь) окон составляет 20% от площади пола. Нормально ли освещение вашей личной комнаты?

alt: Использованные источники https://ege

description:
Использованные источники

https://ege.sdamgia.ru/problem?id=509567
https://mathb-ege.sdamgia.ru/problem?id=515835

математика

group: Дисциплины

title: презентация к уроку геометрии по теме "Задачи с практическим содержанием на нахождение площадей" (8 класс)


file_name: Правописание глаголов на -тся и -ться.pptx

alt: Правописание глаголов на -тся и –ться»

description:
«Правописание глаголов на -тся и –ться»

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Алгоритм правописания –тся и –ться

description: Алгоритм правописания –тся и –ться.

description:
Чтобы узнать
ТСЯ или ТЬСЯ пишется на конце глагола,
 нужно задать ВОПРОС

Ь
НЕ ПИШЕТСЯ!
Он
(что делает?)
 учиТСЯ.
(глагол – 3-е лицо)

Ь
 пишется!
Будем
(что делать?)
учиТЬСЯ,
(глагол в н.ф.)

ЧТО
Делать?
сделать?

ЧТО
Делает?
сделает?

description:
Выполним упражнения:

В какой из столбиков надо записать?Существительное                Глагол

Болит переноси…, собрание переноси…, чистая води…, не стоит с ним води…, острая спи…, ему не спи…

Существительное

Глагол

Болит переносица

Собрание переносится

Чистая водица

Не стоит с ним водиться

Острая спица

Ему не спится

alt: ться тся несё… влюбля… влива… бои… соревнуе… ошиба… умывае… волнова… собирае… приближае… покача… возвращае… тся ться ться тся тся ться тся ться тся тся ться…

description:
ться

тся

несё…

влюбля…

влива…

бои…

соревнуе…

ошиба…

умывае…

волнова…

собирае…

приближае…

покача…

возвращае…

тся

ться

ться

тся

тся

ться

тся

ться

тся

тся

ться

тся

Вставь -ться или -тся

description:
Домашнее задание:

Грозовые тучи задернули синеву неба, и лепестки цветов одуванчика начинают складыват(?)ся. Закрывают(?)ся водяные лилии. Вечереет, приближает(?)ся ночь. У некоторых растений готовят(?)ся ко сну и листья. А утром они обязательно проснут(?)ся, раскроют(?)ся навстречу лучам солнца. Все растения чутко отзывают(?)ся на смену дня и ночи.

Вставьте пропущенные окончания –тся и –ться. Надпишите над глаголами вопросы.

intro: «Правописание глаголов на -тся и –ться»

title: «Правописание глаголов на -тся и –ться»


file_name: Презентация. Рассказ А. Н. Лозневого Медовая поляна.pptx

alt: Презентация. Рассказ А.Н. Лозневого «Медовая поляна»

description:
Презентация. Рассказ А.Н. Лозневого«Медовая поляна»

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 62» города Магнитогорска

alt: Александр Никитич Лозневой (1911—2005)

description:
Александр Никитич Лозневой (1911—2005)

Александр Никитич Лозневой  приехал в город Магнитогорск в 22 года. Был токарем в механическом цехе, поэтом, журналистом. В 1939 году призван на Финскую войну. В  1941 году  призван на фронт, прошёл всю войну, служил офицером, командовал стрелковым и миномётным взводами, награждён тремя орденами. После  Великой Отечественной войны служил на Чукотке, написал «Чукотские сказки». С 1954 по 1968 годы жил в Минске, принят в Союз писателей СССР. В 1968 году вернулся в город Магнитогорск. Написал роман «Крепость Магнитная».  В 2003 году переехал в Минск к дочери. В мае 2010 года открыта А. Н. Лозневому мемориальная доска на ул. Строителей, 18.

description: «Евсеич в белой вышитой рубахе, в серой кепке, на вид ему 60-65, крепкий широкоплечий… Он сидит, свесив ноги с воза, и смотрит не на гнедую, что еле плетётся, а куда-то вдаль…»

description:
Заветная полянка в рассказе «Медовая поляна»

«Поляна та травой фарцелью поросла, а вокруг – липы, акации каждое лето в цвету… А сказывал будто про ту поляну сивый дед, что по дворам милостыню собирал, да на цимбалах всякие песни молоточками выстукивал».

description: «Хлопец я в ту пору был сильный, здоровый, в руках подковы гнул. А работал у пана Цыбульского, парубком».

description: «В ту пору, должен сказать, была у меня невеста: ладная да пригожая. Настенькой звали»

alt: Пчелу прежде всего уважать надо

description: «Пчелу прежде всего уважать надо. Она хоть и насекомое, а всё понимает. Не создашь для неё нормальных условий, может обидеться. И тогда не только медку, её самоё не увидишь – улетит и куда – не скажет».

description:
Председатель, Фома Фомич Копушкин, вместо пчеловода Ивана Евсеича поставил на пасеку большевика деда Корнея, который разорил пасеку. Молодые рои улетели.

«И тут, вижу, бидон с кузова машины снимает, в котором молоко на приёмный пункт возят. На, говорит, Евсеич, посудку и нацеди её полную, что-то медку захотелось. Говорит так и даже не стесняется, будто у себя дома с жёнкой совет держит… Зло меня взяло, аж зубами заскрипел.
-Это ж по какому праву?
А он:
Руководство приказывает – сполняй!
Нет, не сполню!
Ты что против руководства?
Нет, я за правильное руководство!
Да ты кто такой?! – вскипел он.
Кто бы ни был, а прошу не тыкать, я от вас наполовину старше… А что касается медку, так извольте сами убедиться – нету его.
…да так ни с чем и уехал.»

description: «Вот, скажем, посеяли траву фацелию, многие даже не знают, что это за трава такая. А это – королева медоносных трав! С весны до осени в цвету стоит. Полторы тонны мёда с гектара даёт. А как мы к ней относимся? Да, можно сказать, с прохладцей. Что есть она, что нет, - не замечаем, а то и скотом травим. А почему такое?»

alt: Вот она, медовая поляна! – сказал

description:
- Вот она, медовая поляна! – сказал Евсеич. – Колхозом её нашли, - и показал рукой вдаль, куда уходили длинные ряды пчелиных домиков».

Сбылась давнишняя мечта Евсеича – нашлась заветная полянка.

description:
И смог жениться на Настеньке.

-Нет, ты уж, Настенька, обед подавай…

title: Презентация на тему А. Н. Лозневой "Медовая поляна"


file_name: фиолетовые фантазии.pptx

alt: ФИОЛЕТОВЫЕ ФАНТАЗИИ ПОВТОРЕНИЕ

description:
ФИОЛЕТОВЫЕ ФАНТАЗИИ

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
В 6 КЛАССЕ

alt: Как эти слова различаются оттенками?

description:
запишите синонимы к слову фиолетовый?
Как эти слова различаются оттенками?

description:
соотнесите средства выразительности
И примеры

Эпитеты
Метафоры
Сравнения
олицетворения

А. Снова всматриваюсь в сливовые глаза итальянца.
Б. Снег в лучах заходящего солнца блестел, как нежный аметист.
В. У входа в дом стояли две деревянные кадки с розовыми гортензиями, вдоль стен пышно разрослась лаванда.

А-1
Б-3
В- (прямое значение)

description:
С…РЕН…ВЫЙ ТУМАН, Л…ЛОВЫЕ К…ЛОКОЛЬЧИКИ,  (НЕЖНО)ФИОЛЕТОВОЕ ОБЛАКО, СЛИВ…ВОЕ ВАРЕН..Е, ЦВЕТКИ (ИВАН)ЧАЯ, К…ЛЕЧКО С АМЕТИСТОМ, ЗАР…СЛИ Ф…АЛОК, (ТЕПЛО)ЛЮБИВЫЙ КЛЕМАТИС, ДУШ…СТЫЙ АР…МАТ ФЛОКСОВ.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

alt: Проложите данный ряд «фиолетовых слов» (записать 2-3 словосочетания)

alt: Чернила Черта Черный Черненький

description:
Чернила
Черта
Черный
Черненький
Черно

Черточка
Чернильница
Очернить
Очертания
Чернильный

Разделите слова на группы в зависимости от корня

alt: Чернила Чернильница Чернильный

description:
Чернила
Чернильница
Чернильный

Черненький
Черно
Черный
Очернить

Черта
Черточка
Очертания

Сколько групп у вас получилось?

1

3

2

Разберите по составу по одному слову из каждой группы

description:
Запишите текст, расставьте знаки препинания. Подчеркните основы предложений
Эти цветы восхищают красотой и богатством красок. Элегантный фиолетовый цветок упоминается в легендах.

Юноша по имени Гиацинт любимец греческого бога Аполлона. Он был ранен во время состязаний. На местах куда стекали прозрачные капли крови вырастали полевые цветы. Их назвали именем молодого человека. Так появились яркие гиацинты.

description:
Эти цветы восхищают красотой и богатством красок. Элегантный фиолетовый цветок упоминается в легендах.

Юноша по имени Гиацинт - любимец греческого бога Аполлона. Он был ранен во время состязаний. На местах, куда стекали прозрачные капли крови, вырастали полевые цветы. Их назвали именем молодого человека. Так появились яркие гиацинты.

гиацинты

alt: Знаки препинания Части слова звуки

description:
слово

слово

предложение

Знаки препинания

Части слова

звуки

alt: Оцените работу на уроке (по выбору): свою, товарища, учителя

description:
flowers-republic.ru
https://na-dache.pro/uploads/posts/2021-05/1620914010_70-p-tsveti-giatsinti-mnogoletnie-foto-75.jpg

intro: Урок из серии "цветные уроки", когда весь материал  объединен одним цветом, на данном уроке - фиолетовым. Ребята повторяют изученное по различным разделам языкознания в занимательной форме.

title: "Фиолетовые фантазии" (Урок русского языка в 7 классе по теме: "Повторение изученного в 6 классе")


file_name: П 27 марта 3 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «ДИЗАЙН ИЗ СУХОЦВЕТОВ»

Подтема:
«ТРАДИЦИОННАЯ АРАНЖИРОВКА ИЗ СУХОЦВЕТОВ»
«СОБЫТИЙНЫЕ И ПРАЗДНИЧНЫЕ КОМПОЗИЦИИ»

«внеаудиторное занятие - творческая работа»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

2020г.

description: Сухоцветная флористика - искусство создавать букеты и композиции из сухоцветов.

description:
Сухоцветы с точки зрения флористики - отдельное направление, требующее особого навыка работы.

В чем-то работа с ними проще живых цветов, в чем-то сложнее.

Главное - чувствовать эстетику сухоцветов, любить то, что создаешь и творить, достигая цели, ради которой создается композиция или букет.

description:
3 главных отличия композиций из сухоцветов от традиционных живых цветов:

  Не требуют воды и дополнительного ухода и стоят так долго, как вы захотите.

 Первый букет из сухоцветов, собранный в Лавандовом Замке в 2013 году до сих пор прекрасно выглядит;
   Безопасны для человека и животных - созданы из натуральных цветов без химической обработки и стабилизации;
   Безопасны для тканей, гобеленов и иных предметов интерьера.

В течение времени экспозиции не становятся источником неприятных запахов и очагом загнивания, даже если забыть о них.

description:
 Декорирование личного пространства композициями из сухоцветов

Как известно, цветы в доме или квартире делают личное пространство живым и уютным.

А сухоцветы - это те же живые цветы, качественно высушенные и потому с бесконечным сроком жизни.

Декорированные сухоцветами гостиная, кухня и прихожая создают дома атмосферу, в которую хочется возвращаться, в спальне - гармонизируют утро и день, а уборную комнату наполняют ароматом и добавляют шарма.

alt: Если вы любите цветы в доме, то украшение композициями из сухоцветов позволит впустить истинную энергию природы в дом, и, что важно, сохранит силы и средства…

description: Если вы любите цветы в доме, то украшение композициями из сухоцветов позволит впустить истинную энергию природы в дом, и, что важно, сохранит силы и средства на поддержание атмосферы натуральности в личном пространстве.

description:
Дарите букеты из сухоцветов на праздники и просто так.

Цветы в подарок - знак внимания, чтобы сделать настоящее лучше.

В отличие от традиционных цветов букет из сухоцветов будет стоять и напоминать о вас весьма продолжительное время.

По сути, так долго, пока не появится желание сменить экспозицию на новую.

description:
Букет из сухоцветов не требует воды и не боится ни мороза, ни жары, ни долгой транспортировки.

Букеты из сухоцветов уместно дарить по любому поводу и совсем без него.

description:
Будь то свадебный букет, букет на день рождения, букет учителю или маме.

Главное, чтобы вы искренне хотели сделать необычный, непохожий на традиционные букеты из живых цветов подарок - букет из сухоцветов, который выделит вас и сохранит память на долгие годы.

description:
https://kaprizulka.mediasole.ru/nikogda_ne_vyanut_12_vdohnovlyayuschih_idey_buketov_i_kompoziciy_iz_suhocvetov

https://lavendercastle.ru/blog/instagram-luchshee-za-dekabr-2017

Используемые источники:

http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/kompozitsii-i-bukety-iz-suhotsvetov-trav-tsvetov-zlakov-listev-i-plodov

https://bouquetist.ru/blog/sukhotsvety-za-chto-ikh-stoit-polyubit/

intro: «Внеаудиторное занятие - творческая работа»

родителям

group: Педагогика


file_name: Весенняя красота.pptx

description:
 ЗДРАВСТВУЙ,
ВЕСНА!

Презентацию выполнила Доронина  Евгения,
обучающаяся 7г класса МБОУ СШ №17 г. Камышин.
Классный руководитель  Дубровина  Любовь  Анатольевна

alt: Источники https://lh6.googleusercontent

description:
                                         Источникиhttps://lh6.googleusercontent.com/-F16y-TO2Sg4/Sx-mGW_t2VI/AAAAAAAAAzQ/9lSWO25j3-E/s720/Frame-6514.png
https://i.yapx.ru/LP5du.gif
https://i.yapx.ru/LP5eD.gif
https://i.yapx.ru/GjXdz.gif
https://i.yapx.ru/GjXd0.gif
https://i.yapx.ru/GjXd2.gif
https://i.yapx.ru/GjXd4.gif
https://i.yapx.ru/GjXd5.gif
https://i.yapx.ru/GjXeH.gif

title: Презентация "Весенняя красота"


file_name: Испания под властью потомков католических королей.ppt

description: «Золотой век» Испании.Могущество и упадок Испании. XV – XVII вв.

alt: Объединение Испании. В 1479 году

description:
        1. Объединение Испании.

В 1479 году  Фернандо Арагонский и Изабелла Кастильская объединили Испанию под своей властью, заключив брак.
Единство Испании диктовалось внешней политикой. А именно – борьбой с внешними врагами.
В 1492 году их соединённые силы разгромили Гранадский эмират (последнее арабское государство на европейской земле). За это от Папы Римского им даровали титулы «Католических королей».

alt: Политическое устройство Испании

description:
2. Политическое устройство Испании.

Жизнь внутри Испании была очень неоднородна и диктовалась местными традициями (фуэрос).
Испания состояла из королевств, в каждом из которых действовали собственные сословные представительства (кортесы).
Но теперь власть королей распространялась и на католических священников. То есть, указ короля был священным и перечить ему было (категорически) нельзя.
Был установлен специальный церковный суд – Инквизиция (всех, кто перечил или был не угоден королям, могли сжечь на костре). В том числе на этом держалась власть королей в Испании.
Насильственно обращали в католичество всех «не испанцев» (морисков), либо на костёр.

description:
3. Особенности социально-экономического развития:

Преимущественно аграрная страна.
10 % дворяне: гранды; кабальеро; идальго.
(майората — земли и титул получал лишь старший сын, а остальные должны были искать службы или иных средств пропитания. )
Крестьяне с XVв. лично свободны.
Главная отрасль – овцеводство, экспорт «сырой» шерсти.
Отставание экономики вследствие ввоза богатств из колоний. А свои производства не развивали.

description: Название рода Габсбургов происходит от замка Хабихтсбург («Ястребиный замок») в Швейцарии.

alt: Герб Габсбургов

description: Герб Габсбургов

alt: По материнской линии Карл получил

description:
По материнской линии Карл получил Испанию, а по отцовской – Австрию, Нидерланды и др.

Держава Карла V (в Испании он Карл I) .

alt: В 1519 г. он был избран императором

description:
В 1519 г. он был избран императором Священной Римской империи под именем
 Карла V.

Герб императора Священной Римской империи из династии Габсбургов.

description:
 В период правления Карла V был составлен уголовный кодекс.

Кодекс отличался особой жестокостью мер наказания. Действовал до конца XVIII века.

description:
      Враги Карла Габсбурга.

Франция (владения Габсбургов окружали её со всех сторон).
Турки.
Протестанты.
В войнах с этими врагами прошло долгое правление Карла. Непрерывные войны, рост налогов подорвали силы империи.

description: После побед Карла императорская армия разграбила Рим в мае 1527 года.  Габсбурги заполучили Милан и вытеснили французов с Апеннинского полуострова, утвердив там свое присутствие на многие века.

alt: Карл V - контроль над территорией

description:
Карл V  - контроль над территорией

Испания под властью Карла I.

 Государственные поборы съедали до половины доходов крестьян и городских ремесленников

армия и
госаппарат

налоги

сокращение посевов
пшеницы

землепашество
невыгодно

крестьянам
запрещено
поднимать
цены на зерно

Испания стала ввозить
хлеб из-за границы

налоги на
торговые
сделки

alt: Испания под властью Карла I. Карл

description:
14

1. Испания под властью Карла I.

Карл V  - власть

Абсолютная
власть

Кортесы редко
собираются

Привилегии
сословий
ограничивались

Комунерос
(Восстание 1520 год)

description:
Комунерос (исп. comuneros, от comuna — община), восстание средневековых самоуправляющихся городов Кастилии в 1520—22 против королевского абсолютизма, в защиту городских вольностей.

 Его участники требовали, чтобы король находился в Испании и занимался ее делами:
регулярно созывал кортесы,

изгнал советников-иностранцев,

снизил налоги, а деньги на свои нужды брал бы только с собственных домениальных земель

 предприниматели просили короля о протекционистских мерах

расширения городского самоуправления

запрета вывоза золотой монеты за границу

alt: Восставшие города (Толедо, Сеговия,

description:
Восставшие города
	(Толедо, Сеговия, Мурсия, Авила, Бургос, Мадрид и др.) объединились в июле 1520 в «Святую хунту» (с центром в г. Авила); к ней присоединилась значительная часть дворянства, а также часть среднего и низшего духовенства.

Широкий размах движения, принявшего с 1521 антидворянский характер, побудил дворянство перейти на сторону короля. В битве при Вильяларе (23 апреля 1521) силы комунерос, возглавлявшиеся Хуаном Падильей, были разгромлены, сам он и другие вожди Хунты взяты в плен и казнены.

 	В 1522 сопротивление восставших было окончательно сломлено. Правительственные репрессии продолжались до 1526

alt: Испания под властью Карла I. Карл

description:
17

1. Испания под властью Карла I.

Карл V  - католическая церковь

Глава духовно –
рыцарских
орденов

с
Османской
империей

Поддержка
инквизиции

1555 год – Аугсбургский  религиозный мир

С протестан-
тами

Борьба

Карл V отрекся от престола

Испания, американские колонии,
Неаполитанское королевство,
Нидерланды – сыну Филиппу II

Имперскую корону
отдал
брату Фердинанду

alt: В образе защитника христианства (за что

description: В образе защитника христианства (за что Карла прозвали «Божьим знаменосцем») он воевал против Турции.  Карл в 1535 году отправляет флот к берегам Туниса. Флот Карла взял город и освободил тысячи обращенных в рабство христиан. Здесь была возведена крепость и оставлен испанский гарнизон. Однако эта победа была сведена на нет исходом сражения  в Эпире в 1538 году, когда христианам противостоял заново выстроенный султаном Сулейманом I Великолепным турецкий флот. Теперь турки вновь господствовали в Средиземном море.

description:
Филипп мало походил на отца. Он редко покидал Испанию, стараясь править на расстоянии, из своего кабинета, и в одиночку.
 Он просматривал все до единого донесения, поступавшие в Мадрид, на каждом оставлял замечания и распоряжения, а сколько-нибудь важные решения принимал только сам. У такой манеры правления были свои достоинства, но она вряд ли годилась для империи, раскинувшейся по берегам двух океанов. Медлительность власти вошла в поговорку: «Если бы Смерть приходила к нам из Мадрида, мы жили бы дольше».

description:
Перед Филиппом стояли две связанные между собой задачи, характерные для всех «новых монархий» XVI века.
Он стремился отменить местные привилегии, чтобы править одинаково послушной страной, и искоренить религиозное инакомыслие.
В XVI веке религия была неотделима от политики, и для любого монарха терпимое отношение к «ересям» равнялось смерти. Но благочестие Филиппа не было показным, и он редко шел на уступки в вопросах веры ради политической выгоды.

alt: Мрачный хозяин Эскориала. Филипп

description:
Мрачный хозяин Эскориала.
Филипп II (1555— 1598) был еще более фанатичным католиком, чем его отец. Внешне непривлекательный, слабый и болезненный, он тем не менее наводил страх на своих подданных. Король был уверен в божественном характере своей власти и, чтобы дать ей достойное обрамление, посреди пустынного плоскогорья построил новую резиденцию — величественный дворец-усыпальницу Эскориал.

description:
Король верил, что Господь избрал его орудием в борьбе с еретиками, но победа чаще доставалась им.
Так случилось во Франции, где в религиозных войнах между католиками и кальвинистами Испания поддержала католиков, а Англия — протестантов.
 Враги Филиппа II восторжествовали, и предводитель кальвинистов стал королем Франции Генрихом IV.
Единственную крупную победу над врагами веры Испания вместе с Венецией одержала в морской битве с турками при Лепанто в 1571 году.
Внешняя политика, подчиненная одной цели — насаждению католицизма, разоряла Испанию. Во второй половине XVI века она вступила в полосу долгого экономического упадка.  Габсбургский «колосс» терял силы, он навсегда лишился безраздельного господства над морями. Но самый тяжелый удар был нанесен ему в Нидерландах, там, где сходились важнейшие «кровеносные сосуды», питавшие католическую державу, где были сосредоточены ее производство и торговля.

title: «Золотой век» Испании. Могущество и упадок Испании.  XV – XVII вв.


file_name: Проект «Песни военных лет».pptx

alt: Проект «Песни военных лет» Пархалёва

description:
Проект «Песни военных лет»

Пархалёва Т.А.
учитель музыки МОУ АСОШ № 2

description:
Эх, дороги -1945г.

Песня написана вскоре после окончания Великой Отечественной войны, осенью 1945 года, для театрализованной программы «Весна победная», которую задумал и осуществил к празднику 7 ноября режиссёр Ансамбля песни и пляски войск НКВД Сергей Юткевич.

description:
Темная ночь -1944г.

Лирическая песня, написанная композитором Никитой Богословским и поэтом Владимиром Агатовым в 1943 году для фильма «Два бойца». Песня приобрела огромную популярность и стала в СССР одной из наиболее любимых и известных песен, созданных во время Великой Отечественной войны.

alt: Несокрушимая и легендарная Музыка:

description: Несокрушимая и легендарнаяМузыка: А.Александров Слова: О.Колычев 1943г.

alt: Перелетные птицы Музыка: В.Соловьёв-Сeдой

description: Перелетные птицыМузыка: В.Соловьёв-Сeдой  Слова: А. Фатьянов 1945 .

alt: Ехал я из Берлина Музыка: И. Дунаевский, слова:

description: Ехал я из БерлинаМузыка: И. Дунаевский, слова: Л. Ошанин 1945г.

alt: Враги сожгли родную хату Музыка:

description: Враги сожгли родную хатуМузыка: Матвей Блантер. Слова: Михаил Исаковский (1945)

alt: Лизавета Музыка: Н. Богословский

description: Лизавета Музыка: Н. Богословский. Слова: Е. Долматовский (1943)

alt: Огонёк Музыка народная. Слова:

description: Огонёк Музыка народная. Слова: Михаил Исаковский (1943)

alt: Пора в путь-дорогу Музыка: В.

description: Пора в путь-дорогу Музыка: В. Соловьев-Седой. Слова: С. Фогельсон (1945)

alt: Синий платочек Музыка: Е. Петербургский

description: Синий платочек Музыка: Е. Петербургский. Слова: Галицкий и Максимов (1942)

alt: На солнечной поляночке Музыка:

description: На солнечной поляночке Музыка: В. Соловьев-Седой. Слова: А. Фатьянов (1943)

title: Проект «Песни военных лет»


file_name: Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).pptx

description:
Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы

description:
Ц е л ь: углубление знаний о разрядах количественных числительных, об их грамматических признаках; развитие умений использовать числительные в речи.Оборудование: тетрадь рабочая и теоретическая, учебник, ручка, карандаш.I. Орфографический тренинг. Написание словарных слов.

четырьмя
сантиметр
миллиметр
альпинист
иллюстрировать
в течение (производный предлог) недели
в течении ( предлог + существительное) реки
Выполнение упр. 513 с последующей проверкой

description:
II. Предложение для синтаксического разбора

Я написал три письма.

description: III Углубление знаний о разрядах количественных числительных, об их грамматических признаках.Материал для наблюдений — схема упражнения 514 с. 53. Параграф 55.

alt: IV.Новое 1. Слово учителя Вы на уроках математики уже изучали дроби

description:
IV.Новое1. Слово учителя

Вы на уроках математики уже изучали дроби. И знаете, что дробь обычно состоит из двух частей: из числителя и знаменателя. Вот и дробное числительное тоже состоит из двух частей. Одна часть, которая называет числитель дроби, является количественным числительным; вторая часть, которая называет знаменатель дроби, является порядковым числительным. Приведите примеры количественных числительных и порядковых.

alt: Запись в теоретическую тетрадь

description:
2. Запись в теоретическую тетрадь.

Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое. Собирательные числительные сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных, с именами существительными, которые употребляются только во множественном числе. Собирательные числительные  оба (обе) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо-, а в женском роде обе-. Среди собирательных числительных наиболее употребительны двое, трое, четверо, пятеро, реже шестеро, семеро, десятеро.

alt: Запись правила в теоретическую тетрадь

description:
2. Запись правила в теоретическую тетрадь.

При склонении дробных числительных та часть, которая называет числитель, склоняется как числительное, обозначающее целое число, а та часть, которая обозначает знаменатель, склоняется как прилагательное во множественном числе.
Собирательные числительные не употребляются с существительными женского рода.
 Оба – числительное. И тот и другой.

alt: Запись в теоретическую тетрадь

description:
Запись в теоретическую тетрадьУточнение к правилу

Собирательные числительные сочетаются с существительными мужского и общего рода со значением лица: двое мужчин, трое парней, четверо мальчиков, двое сирот. Однако в официальной речи предпочтительны количественные числительные: три инженера. (К упр. 529)

alt: V.Закрепление изученного материала

description:
V.Закрепление изученного материала.1.Самостоятельная работа.

Запишите словами дроби: 3/5; 10/13; 25/47; 12/3
Проверяем: три пятых; десять тринадцатых; двадцать пять сорок седьмых; двенадцать третьих.

alt: Замените числа словами. В году 365 дней

description:
2. Замените числа словами.

В году 365 дней. Бывает год, когда прибавляется ещё 1 день. Такой год называется високосным. А прибавляется этот день, потому что в феврале вместо 28 дней бывает 29. Это происходит 1 раз в 4 года. Обычно же в феврале 28 дней. В остальных месяцах года может быть 30  дней или 31 день. В каждом месяце около 4 недель. В неделе 7 дней. Из них 5 рабочих, а 2 – выходные. Но для некоторых людей рабочими являются 6 дней в неделю, а выходным – 1 день – воскресенье.

alt: Проверим написание числительных

description:
Проверим написание числительных

В году триста шестьдесят пять дней. Бывает год, когда прибавляется ещё один день. Такой год называется високосным. А прибавляется этот день, потому что в феврале вместо двадцати восьми дней бывает двадцать девять. Это происходит один раз в четыре года. Обычно же в феврале двадцать восемь дней. В остальных месяцах года может быть тридцать  дней или тридцать один день. В каждом месяце около четырёх недель. В неделе семь дней. Из них пять рабочих, а два – выходные. Но для некоторых людей рабочими являются шесть дней в неделю, а выходным – один день – воскресенье.

description:
Перепишите предложения. Вместо точек вставьте собирательные числительные двое, трое, оба, обе.

За партой обычно сидят по …
Пришли четверо мальчиков, потом один ушёл и осталось…
Чтобы правильно выполнить упражнение, нужно поднять … руки.
… сына были похожи на папу.

description:
Подумайте, является ли собирательным числительным слово несколько?

Слово несколько не является собирательным числительным, так как оно не обозначает определённое количество предметов.

alt: Количественные числительные тысяча, миллион, миллиард

description: Дробные количественные числительные почти все по структуре составные, но полтора и полторы по структуре сложные. С. 54. Параграф 55.

alt: Работа с учебником. Параграф 55 с

description: Работа с учебником. Параграф 55 с. 54.

alt: Культура речи

description: Культура речи

alt: Собирательные числительные сочетаются

description: Собирательные числительные сочетаются

alt: Работа с учебником. Параграф 55 с

description: Работа с учебником. Параграф 55 с. 56

alt: Культура речи Параграф 55 с. 58

description: Культура речи Параграф 55 с. 58

alt: Культура речи Параграф 55 с. 58

description: Культура речиПараграф 55 с. 58

description: Параграф 55 с. 58. Ответ: подсказал лисе, что отдаст и того, и другого цыплёнка. Лиса поняла, что у волка двое цыплят.

alt: Лингвистические заметки Параграф 55 с

description: Лингвистические заметкиПараграф 55 с. 59

alt: Закрепительные упражнения. Параграф 55

description:
Закрепительные упражнения. Параграф 55

Упр. 513.
Упр. 514 устно
Упр. 515
Упр. 516
Упр. 517
Упр. 518
Упр. 519
Упр. 520
Упр. 521
Упр. 522 устно

alt: Закрепительные упражнения. Параграф 55

description:
Закрепительные упражнения. Параграф 55

Упр. 523
Упр. 524
Упр. 525
Упр. 526
Упр. 527
Упр. 528 заполнить таблицу.
Упр. 529
Упр. 530

title: Презентация на тему "Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные) "


file_name: Умники и умницы 1 класс Занятие 5.pptx

alt: Умники и умницы 1 класс Занятие 5

description:
Умники и умницы
1 класс
Занятие 5

Самойлова Е.А.

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Какой сейчас осенний месяц? Как называется третий осенний месяц?

alt: У кого рога длинней хвоста?

description: У кого рога длинней хвоста?

alt: Как называется летательный аппарат

description: Как называется летательный аппарат Бабы Яги?

alt: За чем язык во рту?

description: За чем язык во рту?

alt: У птицы – крыло, у человека - …

description: У птицы – крыло, у человека - …

alt: У зверя – лапа, у человека - …

description: У зверя – лапа, у человека - …

alt: У собаки – морда, у человека - …

description: У собаки – морда, у человека - …

alt: У конфеты – фантик, у человека - …

description: У конфеты – фантик, у человека - …

alt: У машины – мотор, у человека - …

description: У машины – мотор, у человека - …

alt: У подводной лодки – перископ, у человека - …

alt: Развитие зрительной памяти

description: Развитие зрительной памяти

description: Запомни все увиденные изображения и зарисуй их как можно точнее.(3 сек.)

alt: Рассмотри внимательно рисунки.

description:
Рассмотри внимательно рисунки. Запомни их вместе с номерами.(15 сек.)

1

2

3

4

5

6

7

alt: ПРОВЕРКА 1 2 3 4 5 6 7

description:
ПРОВЕРКА

1

2

3

4

5

6

7

alt: Какой флажок закрыт?

description: Какой флажок закрыт?

alt: Флажок какой формы надо нарисовать в пустом квадрате?

alt: Каких геометрических фигур не хватает в пустых клеточках?

alt: Продолжи ряд фигур

description: Продолжи ряд фигур

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

title: Презентация по курсу РПС "Юным умницам и умникам" (О.Холодова). 1 класс


file_name: Тренировка чтения 2 класс карточки.pptx

alt: Тренировка чтения 2 класс

description:
Тренировка чтения

2 класс

alt: i

description: i

alt: o

description: o

title: Тренировка чтения букв Ii и Oo в закрытом слоге (2 класс)


file_name: Цветы и букеты 3.pptx

alt: Цветы и букеты Они прекраснее всего,

description:
 Цветы и букеты

Они прекраснее всего,
                  Что нам даёт природа на земле:
То – дар её бесценный,
       Для всех искусств цветок –
                                    Образчик неизменный.            Жак Делиль
         На Земле тысячи, десятки тысяч цветов – и у каждого своя история. Своя сказка. Человеку не хватит, наверное, всей жизни на то, чтобы познать сокровенные тайны волшебного царства Флоры.
Мир цветов, с которым ты подружишься, и удивителен, и велик.                                                                                «Говорят, что тому, кто умеет понимать и ценить красоту, цветы рассказывают о своей жизни. У цветов есть имена цариц, пастушек, дев, принцесс, сильфид и фей, и они проходят вереницей, как ласка, как молния, как поцелуй или шёпот любви на устах,» - писал Матерлиник.
Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и совершенным творением природы они являются. А ведь в самом крошечном лютике или одуванчике, в затерянном посреди  хлебов васильке заложена великая сила, которая заставляет человека радоваться или грустить, переживать, волноваться и вспоминать о чём – то своём.
Но даже такой маленький цветок заслуживает внимания и нужно относиться к ним бережно, с душой. Не рвать охапками, не топтать под ногами. Любуйтесь, радуйтесь каждому цветку. Природа будет довольна и человек будет богат душой.
                                                                                Выполнила работу ученица 3 б класса Малых Яна

alt: Не правда ли, очень красиво!

description:
Не правда ли, очень красиво!

                 Спасибо
                        за
               внимание!

tags: царство Флоры

title: Цветы и букеты 3


file_name: ПРезентация №2.ppt

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Урок русского языка в 6 а классе

alt: Первый тур РАЗМИНКА 1 команда:

description:
Первый тур РАЗМИНКА

1 команда:
В каком слове сорок а?
Как называют звуки, состоящие только из голоса?
Как можно превратить слово мел в мелкое место, а угол – в топливо, шест – в число?
Как каплю превратить в цаплю?
В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?

2 команда.
Имена девочек состоят из двух букв а и удвоенных согласных. Как зовут девочек?
Что надо сделать со звуком в слове кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека?
Как  можно превратить слово семя в слово семья?
В каком глаголе нет слышится сто раз?
Сколько слогов в слове да?

alt: РАЗМИНКА 1 команда: сорока гласные

description:
РАЗМИНКА

1 команда:
сорока
гласные
Мель,  угол ь , шесть
поменять первую букву
 суббота

2 команда.
Алла, Анна
Кость - гость
сем-ь-я
стонет
1

alt: Второй тур « ФОНЕТИЧЕСКИЙ» Задание: сделать фонетический разбор слов

description:
Второй тур  « ФОНЕТИЧЕСКИЙ»Задание: сделать фонетический разбор слов.

1 команда:
счастье

2 команда:
здоровье

description:
Третий тур ВИКТОРИНА

Какую часть слова можно в земле найти?
Сколько существует степеней сравнения?
Называем слова, в которых несколько одинаковых гласных букв. Например, 3 буквы о.
[ж] звонкий или глухой?

В начале слова буква ё обозначает?
Гласных букв 10, а гласных звуков
Назовите первую букву алфавита
Чем кончается день и ночь?

alt: ВИКТОРИНА корень две долото, молоко, хорошо, золото звонкий два звука 6 а ь

alt: Четвертый тур «ЗАГАДОЧНЫЙ» 1 команда: 1

description:
Четвертый  тур «ЗАГАДОЧНЫЙ»

1 команда:

1. Он на вокзале есть всегда, К нему приходят поезда, Двойное р содержит он,А называется…
2.  Загадка эта нелегка:Пишусь всегда через два к.И мяч, и шайбу клюшкой бей,А называется

2 команда:

3. На большие расстоянияМчится он без опоздания,Пишется в конце два сНазывается
4. Я антоним к слову зной,Я в реке, в тени густой,И в бутылке лимонада,А зовет меня

description:
«ЗАГАДОЧНЫЙ»

1 команда:

1. Он на вокзале есть всегда, К нему приходят поезда, Двойное р содержит он,А называется… (перрон)
2.  Загадка эта нелегка:Пишусь всегда через два к.И мяч, и шайбу клюшкой бей,А называется….(хоккей).

2 команда:

3. На большие расстоянияМчится он без опоздания,Пишется в конце два сНазывается …(экспресс).
4. Я антоним к слову зной,Я в реке, в тени густой,И в бутылке лимонада,А зовет меня…(прохлада).

alt: Пятый тур «Шарады» 1) Если взять корень от слова полагать, приставку от слова природа, суффиксы от слова обязательный, окончание от слова великое, то получим слово,…

description:
Пятый тур «Шарады»

1) Если взять корень от слова полагать, приставку от слова природа, суффиксы от слова обязательный, окончание от слова великое, то получим слово, обозначающее признак предмета.

Возьмите приставку от слова сдача, корень от слова пряжа, суффикс и окончание от слова растение. Какой термин у вас получился?

alt: Шарады» 1. Прилагательное Спряжение

description:
«Шарады»

1.  Прилагательное

Спряжение

alt: А теперь проверим Ваше чувство юмора

description:
А теперь проверим Ваше чувство юмора.

Однажды Дж. Свифт спросил своего слугу:
- Том, что это значит? Мои сапоги не вычищены?
- Нет, сэр – ответил Том – Вы же собираетесь идти гулять, так я подумал: они всё равно станут грязными.
- Хорошо, собирайся, Том, пойдёшь со мной.
- Но, сэр, я ещё не завтракал…

Вопрос: Что же ответил Дж. Свифт?!

alt: Не беда, всё равно опять проголодаешься

description: Не беда, всё равно опять проголодаешься

alt: Шестой тур «ЗНАТОКИ ПОСЛОВИЦ» продолжи пословицы

description:
Шестой тур «ЗНАТОКИ ПОСЛОВИЦ»продолжи пословицы

Сам пропадай -……..
По одежке встречают ..
Семь раз отмерь…….
Глаза страшатся,   …….

Грамоте учиться -…….
Любишь кататься…….
Не зная броду ………
Что посеешь …….

description:
«ЗНАТОКИ ПОСЛОВИЦ»

Сам пропадай -  а товарища выручай
По одежке встречают - по уму провожают
Семь раз отмерь -один раз отрежь
Глаза страшатся,                  а руки делают

Грамоте учиться - всегда пригодится
Любишь кататься -люби и саночки возить
Не зная броду -не суйся в воду
Что посеешь -то и пожнешь

alt: Седьмой тур «СОБЕРИ СЛОВО» Из каждого слова взять вторые слоги, составить новое слово соловей, который пуговица, молоток, слава змея, рама поворот, пороша, канава абрикос, засуха,…

description:
Седьмой тур «СОБЕРИ СЛОВО» Из каждого слова взять вторые слоги, составить новое слово

 соловей, который
 пуговица, молоток, слава
змея, рама

 поворот, пороша, канава
 абрикос, засуха, сынок
 победа, весело, вода

alt: Седьмой тур «СОБЕРИ СЛОВО» Из каждого слова взять вторые слоги, составить новое слово лото голова яма ворона рисунок беседа

description: Много слов на земле. Есть дневные слова,-В них весеннего неба сквозит синева.Есть слова- словно раны, слова- словно суд,-С ними в плен не сдаются и в плен не берут.Словом можно убить, словом можно спасти,Словом можно полки за собой повести.Словом можно продать, и предать, и купить,Слово можно в разящий свинец перелить.Но слова всем словам в языке у нас есть:Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.Пусть разменной монетой не служат они,-Золотым эталоном их в сердце храни!И не делай их слугами в мелком быту,-Береги изначальную их чистоту.

alt: Желаем удачи!!!

description: Желаем удачи!!!

intro: Повторение по теме моррфология. Презентация выполнена в форме викторины,можно продумать командную игру на уроке.

title: Занимательная морфология


file_name: Геометрические фигуры.pptx

alt: Круг, его свойства» Цели : повторить знания о круге; показать, что круги могут быть разных цветов и размеров учить обследовать фигуры путём обведения их по…

description:
«Круг, его свойства»

 Цели: повторить знания о круге;
             показать, что круги могут быть разных цветов и размеров
             учить обследовать фигуры путём обведения их по контуру.

alt: Встанем мы в кружочек дружно,

description: Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно! Здравствуй левая рука, Здравствуй правая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг.

alt: Круглый круг похож на мячик, Он по небу солнцем скачет

description:
Круглый круг похож на мячик,Он по небу солнцем скачет.Круглый словно диск луны,Как бабулины блины,Как тарелка, как венок,Как веселый колобок, Как колеса, как колечки,Нет углов у меня,И похож на блюдце я,На тарелку и на крышку,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?  (Круг)

Давайте пальчиком в воздухе нарисуем круг.
 Смотри, палец «бежит» по кругу: откуда ушел, туда и вернулся .

alt: Катил однажды обруч Крош, Легко катился круглый

description: Катил однажды обруч Крош,Легко катился круглый.И этот круг был тем хорош,Что был совсем безуглый.-Круг катится по столу?  (Да, кругу ничего не мешает. У него нет углов.)-Почему обруч, колесо можно катить?-Круг- плоская фигура, его можно спрятать между ладоней.Давай поможем Крошу найти в нашем классе предметы круглой формы.

alt: У каждой вещи форма есть- Наружный вид предмета

description: У каждой вещи форма есть-Наружный вид предмета.Всех этих форм не перечесть!Давай проверим это?-Что похоже на круг?

alt: «Найди все круги на картинке»

description: «Найди все круги на картинке»

title: Презентация для коррекционного занятия на тему "Свойства геометрических фигур (круг)"


file_name: урок в уроке ЕГИПЕТ.ppt

alt: Тема урока : Древний Египет Тип урока: обобщение и систематизация знаний

description:
Тема урока: Древний Египет
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: урок в уроке

description:
О, великий бог Тот,
помоги нам, открой дверца
нашей памяти!

Цель:	 - обобщить и систематизировать знания,
 полученные учащимися при изучении темы Древний Египет;

alt: УРОК ГЕОГРАФИИ 1. Покажи на карте

description:
УРОК ГЕОГРАФИИ

1. Покажи на карте Древний Египет
2. Напиши название реки, которая течет в Египте.

1. ОЖИВИ КАРТУ

description:
4

Египет расположен в __________________ Африке.
В долине реки Нил рос высокий тростник ________.
 Течение Нила встречало на своём пути опасные каменистые преграды -_________.
Впадая в ________ море, Нил разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник- ________.
Вдали от Нила среди песков пустыни изредка встречались островки зелени - _______.
В июле начинался ________ Нила, после которого на полях оставался плодородный _________.
Правил Египтом ________.  Столица Древнего Египта называлась ________.

2. Вставьте пропущенные слова

alt: Перемена

description: Перемена

description:
 Объяснительный диктант
«Лучший знаток терминов»

Фараон

Писец

Шадуф

Пирамида

Оазис

Дельта

Пороги

Сфинкс

Папирус

Вельможа

Ил

Иероглиф

Саркофаг

Мумия

«Язык фараона»

«Живые убитые»

Урок русского языка

description: Перемена

alt: Урок МАТЕМАТИКИ 1500г.до н. э

description:
Урок  МАТЕМАТИКИ

1500г.до н. э..

2600г. до н. э.

ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
 (ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  МАРШРУТ)

1. Крупные завоевания Тутмоса

2. Пирамида Хеопса

3. Образование единого государства Египта

3 тыс.лет до н. э.

description: Перемена

description:
Урок литературы

Распределите имена этих героев на две группы: боги и фараоны.
1.Осирис
2.Тутмос
3.Маат
4.Клеопатра
5.Тутанхамон
6.Гор
7.Исида
8.Эхнатон
9.Нефертити
10.Хеопс

alt: Мифы и легенды Древнего Египта»

description:
«Мифы и легенды Древнего Египта».

Миф 1. Зависть и злоба терзают меня. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей. Меня же все они проклинают и ненавидят. Ради захвата власти в стране я пойду на все, вплоть до убийства»

Миф 2. Я скрывала его, я прятала его из страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Одна мудрая женщина сказала мне: "Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен твоему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»

description:
Миф 3. Имя мое Амамат, что значит "Пожирательница". Тем из вас, кто не делал зла и не был причиной чужих слез, не надо бояться моих острых зубов. Но горе завистникам, лгунам, ворам! Рано или поздно мы с ними встретимся.

Миф 4. Каждую ночь, когда все люди спят, я принимаю бой со страшным и свирепым противником. Он само зло. Он мой извечный враг, он меня жалит, желая погубить. Я дрожу, мое сердце в огне, мое тело в поту, влага выступает на лице, словно в летнюю ночь, наконец, мне удается одержать победу, но, увы, не навсегда. Впереди все новые и новые бои.

«Мифы и легенды Древнего Египта».

description:
Урок физкультуры

Египетские фараоны с войсками ходили на Север, Юг, Запад, Восток (повороты головы)
Египетские войска стреляли из лука (имитация)
Шли пешком (имитация)
Снова стреляли из лука (имитация)
И шли пешком (имитация)
Знать натиралась благовониями (имитация)
И все снова шли в поход (имитация).

description:
Во времена древнего Египта не было современных средств связи, но его жители не отчаивались по этому поводу. Они научились использовать этих птиц для передачи сообщений друг другу. Что это за птицы?

Это ______________

ПЕРЕМЕНА

description:
Урок истории

Он был царём Египта, но научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Его любили и люди, и животные, и птицы, но только его брат желал смерти и смог совершить то, о чем мечтал: по его приказу старшего брата убили, а тело разрубили на части. Когда его оживили, он отказался остаться с людьми и отправился в подземный мир, где судил каждого.
Свои самые знаменитые походы совершил около 1500 года до н.э., за свою жизнь он совершил более 30 завоевательных походов.

alt: Примечательно, что жители Древнего

description:
Примечательно, что жители Древнего Египта никогда не называли свою страну Египтом. Еще интереснее, что и современные египтяне также не называют свою страну Египтом, а употребляют такие названия, как Маср или Миср. Как же называли свою страну древние египтяне?

Древние египтяне называли свою страну Та-Кемет,(или просто Кеме),  что в переводе означало «Черная земля»

alt: Игровое поле Уважаемым человеком в

description:
Игровое поле

Уважаемым человеком в Древнем Египте был тот, кто, ведя наблюдение за звездами, их положением на небе в разное время года, мог предсказать время разлива Нила. Назовите профессию этого человека.

Этим уважаемым человеком считался ________.

title: Презентация на тему "Древний Египет"


file_name: Cтроим город.pptx

alt: Тема урока: «Строим город»

description: Тема урока: «Строим город»

alt: Сегодня мы с вами побудем в роли

description: Сегодня мы с вами побудем в роли АРИХИТЕКТОРА

alt: Архитектор –это специалист по сооружению зданий

description: Архитектор–это специалист по сооружению зданий.

description:
Для «строительства» города, нам потребуются:
-альбом;
-цветная бумага;
-ножницы;
-клей;
-линейка;
-фломастеры,
цветные карандаши
или восковые мелки.

description:
Шаг 1.  Из цветной бумаги вырезаем прямоугольники
разных размеров, чтобы прямоугольники были ровными,
сначала начертите их при помощи линейки.

 Шаг 2. Для каждого прямоугольника-домика, нужно
вырезать крыши в форме треугольников.

Шаг 3. Вырезаем окошки.

Наши части домов готовы!

alt: Приступаем к сборке нашего городка!

description:
Приступаем к сборке нашего городка!
На альбомный лист приклеиваем
прямоугольники(можно выполнять в
альбоме)

2. Наклеиваем над прямоугольниками
 «крыши»

alt: Наклеиваем окна Наш город почти готов!

description:
3. Наклеиваем окна

Наш город почти готов! Осталось его украсить. Дорисуйте солнце, цветы, деревья.

description: Молодцы, ребята!  Жду фотографии ваших работ.

title: Урок ИЗО "Строим город"


file_name: 21. Пробник-практикум по ЭКОНОМИКЕ.pptx

alt: «Экономика» Раздел

description:
«Экономика»

Раздел

alt: Практикум по пройденным темам:

description: Практикум по пройденным темам:

intro: Пробник-практикум по экономике в формате ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию


file_name: 2 класс.pptx

alt: 9 декабря. Классная работа.

description:
9 декабря.

Классная работа.

description:
Найди заглавные буквы алфавита и подчеркни их.

H k  L  I  T  s  r  u  U  P  C  e  E  D  x  W  g  V  a  J  W

description:
Найди строчные буквы алфавита и подчеркни их.

H  k  n  N  m  V  w  e  t  Y  u   h  p  Z  c  y  I  x  r   D  g

alt: Какая буква пропущена в слове: 1

description:
Какая буква пропущена в слове:

1. B…d                        9. L…rry
2. F…x                       10. C…p
3. D…ll                      11. B…ll
4. D…g                      12. T…nt
5. P…g                      13. K…d
6. Fr…g                     14. B…e
7. M…lk                    15. B…s
8. Tr…ll                    16. B…x

alt: Where are you from? Вэ ра ю фром?

description:
Where are you from?
Вэ  ра ю фром?
Откуда ты?

I am from…..
Ай эм фром…
Я из ….

London       Moscow
Ландэн       Москэу
Лондон       Москва

alt: Map Sheep Dish Cat Duck Fish Cock

description:
Map
Sheep
Dish
Cat
Duck
Fish
Cock
Ant
Ship

alt: Black Green Red

description:
Black
Green
Red

description:
Домашнее задание:

Прописать новую фразу и слова
Спеть песенку про алфавит

title: Презентация к учебнику "Радужный английский", 2 класс


file_name: 1 класс 2.12.pptx

alt: English lesson The 2nd of December

description:
English lesson

The 2nd of December

alt: Дни недели Sunday воскресенье

description:
Дни недели

Sunday                                                           воскресенье
Monday                                                          понедельник
Tuesday                                                          вторник
Wednesday                                                      среда
Thursday                                                         четверг
Friday                                                               пятница
Saturday                                                            суббота

title: Презентация к уроку английского языка в 1 классе


file_name: подросток как гражданин 6 класс.ppt

alt: Тема: «Подросток как гражданин»

description: Тема: «Подросток как гражданин»

alt: Как часто сегодня от представителей старшего поколения можно услышать в адрес молодежи, что, дескать, не та молодежь, не так работает, не так любит, не так…

description:
Как часто сегодня от представителей старшего поколения можно услышать в адрес молодежи, что, дескать, не та молодежь, не так работает, не так любит, не так относится к своему родному Отечеству… Плохие граждане…
   - А как надо относиться к своему Отечеству?
   - Кто такие граждане?
   - Могут ли подростки вашего возраста называть себя гражданами России?
Давайте обсудим эти вопросы на нашем уроке.

alt: План урока: 1. Гражданство. 2.

description:
План урока:

1. Гражданство.
2. Твои гражданские права и свободы.
3. Участие гражданина в политической жизни страны. Выборы – важнейшее политическое право гражданина.
4. Обязанности граждан.

description:
В Москве на Красной площади стоит памятник, на барельефе которого начертано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия лета 1818 г.»
Что означает эта надпись?
Сохраняет ли свой смысл в наши дни? Поговорим об этом…

description:
Подросток – гражданин России

гражданство

Наследуемая
 черта:
если ваши
родители имеют
 российское
 гражданство
 – вы автоматически
становитесь
гражданином  России

 Гражданство –
это права,
 которыми наделяется
 человек
в обществе и
которые оберегает
 государство

Приобретаемая
черта:
 гражданство можно
получить, доказав
лояльность своим
безупречным
поведением
и трудом
на благо России

Гражданство можно сменить,
но только во взрослом возрасте.

description:
Быть гражданином

Почетно:
 Это осознание своей причастности
к Родине, ее народу, ее истокам
и корням. Гражданственность в России
 почти всегда была тесно связана
с патриотизмом и выражалась в гордости
 за свою землю, за то, что ты
 являешься частью ее

Выгодно:
Если вы не имеете гражданства,
вы лишитесь:
- постоянной работы
- постоянного места жительства
- с вами могут произойти несчастья

С момента приобретения гражданства человек начинает
пользоваться полным перечнем гражданских прав.

Суть гражданства  состоит в том, что гражданин
признает Конституцию данной страны, а признав ее, будет:
 защищать тот строй, который она провозглашает
 бороться с внешним врагом
 хранить государственную тайну
 оберегать государство от бунтарей

description:
Делаем выводы:

Таким образом, под гражданством  понимается такая политическая связь лица и государства, которая выражается в их взаимных правах и обязанностях.
Итак, гражданственность – это явление нравственного и политико-правового характера. Гражданственность подразумевает способность пользоваться своими правами и исполнять свои обязанности в личных интересах и на благо общества, мыслить и действовать государственно. Гражданственность в России почти всегда была тесно связана с патриотизмом и выражалась в гордости за свою землю, за то, что ты являешься частью ее плоти и крови.

alt: Что их объединяет?

description: Что их объединяет?

alt: Твои гражданские права и свободы

description:
2. Твои гражданские права и свободы

Россия веками несла бремя и славу своего существования в качестве великой державы. Ее боялись соседи, против нее создавались союзы и коалиции. Необъятные просторы России нередко представлялись лакомой и легкой добычей для завоевателей. История знает тому массу примеров.
 Задание: наверняка вы слышали слова: «гражданин» и «подданный». В чем разница между ними?

alt: Задание: работая с главой 2

description:
Задание:  работая с главой 2 Конституции Российской Федерации, выделите и запишите в таблицу:
Основные права российских граждан.
Политические и гражданские права.

description:
3. Участие гражданина в политической жизни страны. Выборы – важнейшее политическое право гражданина

Величайшее право, за которое боролись представители разных народов в различные исторические периоды, – это право участвовать в управлении государством.
Назовите  формы участия граждан нашей страны в политической жизни.

description:
Задание: попробуем более тщательно исследовать эти формы участия в политической жизни. Ответьте на следующие вопросы:
    - В чем вы видите разницу в понятиях «собрание», «митинг», «демонстрация»?
    - Кто может участвовать в этих политических мероприятиях?
    - Озвучьте специальные правила того, как нужно подготовить такую форму деятельности людей.
    - Могут ли власти запретить собрания, митинги, демонстрации?
    - С какого возраста можно участвовать в выборах?
    - С какого возраста человек может быть избран:
    А) на выборные должности;
    Б) главой администрации;
    В) Президентом страны.
    - Как происходят выборы? Опишите и объясните механизм избирательной процедуры.
    - С какого возраста можно участвовать в общественных молодежных и детских организациях?

alt: Задание: В прежние времена существовала поговорка «Моя хата с краю – ничего не знаю », обозначавшая нежелание человека принимать участие в общественных делах

description:
Задание:

В прежние времена существовала поговорка «Моя хата с краю – ничего не знаю», обозначавшая нежелание человека принимать участие в общественных делах. Оцените такую позицию и предположите, к каким последствиям она может привести.

description:
Представьте себе, что вы идете по городу и увидели плакат следующего содержания:

  Задание: работая в группах, попытайтесь выработать собственные ответы на представленную проблему. Свой ответ обоснуйте.

Участие в выборах – это

долг?

свобода?

ответственность?

description:
Представьте себе, что вы присутствуете на заседании дискуссионного клуба, где обсуждаются следующие вопросы:
Как вы считаете, бывают ли права без обязанностей, а обязанности без прав?
Определите свою позицию и аргументируйте ее.

description:
Подведение итогов

Следовательно, наличие огромного количества прав не предполагает анархии и беспорядка. Однако появляется проблема границ свободы, возможности и разумности ее определенных ограничений.
 Хорошо известна одна история о хулигане, утверждавшем, что, будучи свободным гражданином, он может двигать своим кулаком в любом направлении, но судья мудро ответил: «Свобода движения кулака ограничена положением носа вашего соседа».

description:
Подведение итогов занятия

Произнося слова "Я – гражданин России", каждый из нас невольно, а может быть, и сознательно задумывается о великой державе, ее прошлом и настоящем.
   -  Но давайте поставим вопрос так: легко ли быть гражданином великой страны?
   - Президенту США Джону Кеннеди принадлежит известное высказывание: «Не спрашивай страну, что она может сделать для тебя, спроси себя, что ты можешь сделать для своей страны». Как вы понимаете смысл этого высказывания?
   - Можно ли назвать вас гражданами России?

description:
Домашнее задание:

Выучить § 17 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант – ответьте на вопрос, какие права и обязанности граждан России вы знаете?
2 вариант – ответьте на вопрос, что значит быть гражданином России лично для вас? Попробуйте доказать свое мнение.
3 вариант – представьте, что вам поручили написать обращение «К гражданам России». К чему бы вы призвали наших соотечественников?

intro: презентация к классному часу Подросток и закон

tags: презентация по теме Подросток и закон

title: презентация: Подросток и закон


alt: Тема: «Кости и мышцы нижней конечности »

description:
2017 г.

Тема: «Кости и мышцы нижней конечности »

description:
Цель занятия:

Ознакомить студентов с отделами скелета нижней конечности, с костями образующими скелет тазового пояса,  классификацией мышц нижней конечности; топографическими образованиями нижней конечности. Дать  строение и соединения костей свободной нижней  конечности. Ознакомить с движениями в суставах нижней конечности, типичными местами переломов конечностей.

alt: План лекции: 1. Скелет нижней конечности – отделы

description:
План лекции:

1. Скелет нижней конечности – отделы.
2. Скелет тазового пояса.
3. Большой и малый таз – кости их образующие.
4. Половые различия таза, размеры женского таза.
5.Скелет свободной нижней конечности – кости его образующие, их строение, соединения.
6. Стопа как целое – своды стопы (продольные – опорный и рессорный, поперечный).
7. Движения в суставах свободной нижней конечности (тазобедренный, коленный, голеностопный, большеберцово-малоберцовые, голеностопный, плюсне-предплюсневые, плюсне-фаланговые, межфаланговые).
8. Типичные места переломов конечностей.
9. Мышцы таза: передняя группа, задняя группа, функции.
10. Мышцы бедра: передняя (сгибатели), задняя группа (разгибатели), расположение, функции.
11. Мышцы голени: передняя, задняя, латеральная группы, функции.
12. Мышцы стопы (мышцы большого пальца, мышцы мизинца, средняя группа мышц), расположение, функции.

alt: Скелет нижней конечности Пояс нижних конечностей

description:
Скелет нижней конечности

Пояс нижних конечностей

Скелет свободной
части нижней конечности

description:
Скелет тазового пояса

Пояс нижних конечностей – это массивное плотное костное кольцо, которое образовано тремя тазовыми костями, соединенными с крестцом. Все три тазовых кости у взрослого человека срастаются в единое целое и образуют весьма прочную структуру.

description:
Лобковая кость

Состоящая из тела и двух ветвей: верхней и нижней, расположенных под углом друг к другу.
Тело лобковой кости образует передний отдел вертлужной впадины, а его объединение с ветвями – запирательное отверстие, которое закрыто запирательной мембраной.

alt: Седалищная кость Состоит из тела, которое образует вертлужную впадину и ветви

description:
Седалищная кость

Состоит из тела, которое образует вертлужную впадину  и ветви.
Выступающее книзу утолщение седалищной кости в месте соединения ее тела и ветви образуют седалищный бугор

alt: Подвздошная кость

description: Подвздошная кость

description:
Вертлужная впадина

служит для соединения тазовой кости с головкой бедренной кости(1). В ней различают центральную часть — ямку вертлужной впадины и расположенную по периферии полулунную суставную поверхность (2). В нижней части вертлужной впадины между концами полулунной поверхности имеется вырезка (3).

2

3

1

description:
Соединение таза с крестцом

происходит при помощи суставных поверхностей, расположенных на подвздошных костях и самой крестцовой кости.

alt: Различают большой и малый таз.

description: Различают большой и малый таз. Большой таз образован крыльями подвздошных костей, а малый - лонными, седалищными костями, крестцом и копчиком. В малом тазу имеются верхнее (вход) отверстие, полость и нижнее отверстие, или выход.

alt: Половые различия таза

description: Половые различия таза

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Скелет свободной нижней конечности

description:
Скелет свободной нижней конечности

Кости свободной нижней конечности представлены:
бедренной костью,
двумя костями голени,
 костями стопы

description:
Бедренная кость

Является самой длинной трубчатой костью скелета, она имеет диафиз и 2 эпифиза.

description:
Надколенник

Самая большая сесамовидная кость, сросшаяся наружной поверхностью с сухожилием четырехглавой мышцы бедра.

alt: Кости голени Это длинные трубчатые кости

description:
Кости голени

Это длинные трубчатые кости. Они представлены большеберцовой костью (1), занимающей медиальное положение, и малоберцовой костью (2), расположенной латерально.

1

2

description:
Большеберцовая кость

Состоит из трех частей: проксимального и дистального эпифизов и диафиза. На проксимальном эпифизе находятся два выступа: латеральный и медиальный мыщелки. В центре суставной поверхности находится межмыщелковое возвышение. Сбоку на латеральном мыщелке расположена малоберцовая суставная поверхность. На дистальном эпифизе латерально находится внутренняя лодыжка.

alt: Малоберцовая кость Состоит из тела, проксимального и дистального эпифизов

description:
Малоберцовая кость

Состоит из тела, проксимального и дистального эпифизов. Проксимальный эпифиз представляет собой головку малоберцовой кости с заостренной верхушкой. На внутренней стороне головки имеется суставная поверхность, обращенная вверх и медиально. Дистальный эпифиз называется наружной, или латеральной, лодыжкой.

alt: Стопа Делится на три отдела: предплюсна;

description:
Стопа

Делится на три отдела:
предплюсна;
Плюсна;
Фаланги пальцев

В скелете предплюсны два ряда:
проксимальный, состоящий из двух костей — таранной и пяточной,
дистальный, включающий пять костей, — ладьевидную, три клиновидных и кубовидную кости.

alt: Таранная кость Состоит из головки, шейки и тела

description:
Таранная кость

Состоит из головки, шейки и тела.
Выступающая вверх часть тела с тремя суставными поверхностями называется блоком.

description:
Пяточная кость

В ней различают тело, заканчивающееся сзади пяточным бугром, к которому прикрепляется сухожилие трехглавой мышцы голени (Ахиллово).

на верхней поверхности содержит три площадки для соединения с таранной костью.
в переднем отделе кости находится седловидной формы суставная поверхность для соединения с кубовидной костью.

description:
Ладьевидная кость

Ее вогнутая суставная поверхность направлена назад и соединяется с таранной костью. Выпуклой стороной она направлена к трем клиновидным костям. На латеральной стороне расположена суставная поверхность для кубовидной кости

alt: Кости плюсны

description: Кости плюсны

alt: Фаланги пальцев

description: Фаланги пальцев

alt: Своды стопы Кости стопы образуют 2 свода - продольный и поперечный , которые появились в связи с вертикальным положением человеческого тела

description:
Своды стопы

   Кости стопы образуют 2 свода - продольный и поперечный, которые появились в связи с вертикальным положением человеческого тела.

description: Продольный свод стопы можно представить как систему из пяти дуг, каждая из которых начинается от пяточного бугра и проходит вперед до головки соответствующей плюсневой кости. С внутренней стороны стопы ее продольный свод выше, с наружной - ниже. Наружная часть стопы служит опорой при стоянии и ходьбе, внутренняя пружинит при движении. Поэтому наружную часть продольного свода стопы (образованную дугами, идущими к IV и V пальцам) принято называть опорным сводом, а внутреннюю часть (I-III дуги) - рессорным сводом.

alt: Движения в суставах свободной нижней конечности

description:
Движения в суставах свободной нижней конечности

Тазобедренный сустав:
1. Сгибание;
2. Разгибание;
3. Отведение;
4. Приведение;
5. Ротация внутрь;
6. Ротация наружу

alt: Коленный сустав: 1. Сгибание; 2

description:
   Коленный сустав:
1. Сгибание;
2. Разгибание.
3. Ротация – возможна только при согнутом коленном суставе

alt: Голеностопный сустав: 1. Сгибание; 2

description:
Голеностопный сустав:
1. Сгибание;
2. Разгибание;
3. Пронация;
4. Супинация.

alt: Типичные места переломов конечностей

description:
Типичные места переломов конечностей

Переломы бeдpа

В пожилом возрасте

в детском возрасте

alt: Повреждение коленного сустава

description: Повреждение коленного сустава

alt: Переломы костей голени переломы мыщелков большеберцовой кости

description:
Переломы костей голени

переломы мыщелков большеберцовой кости

alt: переломы диафиза обеих костей голени

description: переломы диафиза обеих костей голени

alt: переломы нижнего конца голени

description: переломы нижнего конца голени

alt: Переломы костей стопы Пяточная кость

description:
Переломы костей стопы

Пяточная кость

alt: Перелом ладьевидной кости

description: Перелом ладьевидной кости

alt: Вывихов костей стопы: Переломовывихи в суставе

description:
Вывихов костей стопы: Переломовывихи в суставе Лисфранка

В большинстве случаев вывихи в суставе Лисфранка сопровождаются переломами плюсневых костей. При вывихах плюсневые кости могут сместиться в латеральную или медиальную, подошвенную или тыльную сторону либо наблюдаются дивергирующие вывихи, при которых происходит расхождение плюсневых костей и в латеральную, и в медиальную сторону

alt: Переломы плюсны

description: Переломы плюсны

alt: Перелом фаланги пальцев ног

description: Перелом фаланги пальцев ног

alt: Мышцы таза Внутренние мышцы Грушевидная мышца – поворачивает бедро к наруже и тянет его назад подвздошно-поясничная – сгибает бедро и вращает его к наруже, наклоняет…

description:
Мышцы таза

Внутренние мышцы

Грушевидная мышца – поворачивает бедро к наруже и тянет его назад

подвздошно-поясничная – сгибает бедро и вращает его к наруже, наклоняет таз и туловище вперед.

alt: Малая поясничная мышца – натягивает подвздошную фасцию

description:
Малая поясничная мышца – натягивает подвздошную фасцию

Внутренняя запирательная (2)– поворачивает бедро кнаружи и тянет его назад

alt: Верхняя и нижняя близнецовые мышцы

description:
Верхняя и нижняя близнецовые мышцы

Поворачивают бедро кнаружи

4 – верхняя близнецовая мышца;
6 – нижняя близнецовая мышцаю

description:
Наружная группа мышц

Большая ягодичная мышца – разгибает и отводит бедро, разгибает таз с туловищем

Средняя ягодичная мышца –отводит бедро, удерживает туловище в вертикальном положении

alt: Малая ягодичная мышца – отводит бедро

description:
Малая ягодичная мышца – отводит бедро

Напрягатель широкой фасции – сгибает и отводит бедро, напрягает подвздошно-большеберцовый тракт

alt: Квадратная мышца бедра - вращает бедро кнаружи наружная запирательная мышца (3) - вращает бедро кнаружи

description:
Мышцы бедра

Передняя группа

Портняжная мышца – сгибает бедро в тазобедренном суставе, а голень в коленном; отводит бедро наружу

Четырехглавая мышца бедра – сгибает бедро в тазобедренном суставе, и разгибает голень в колене

alt: К задней группе относятся: Полусухожильная (2) и полуперепончатая (1) мышцы – сгибают голень, вращают ее внутрь, разгибают бедро

alt: двуглавая мышцы бедра - сгибают голень, поворачивает ее кнаружи, разгибают бедро

description: двуглавая мышцы бедра - сгибают голень, поворачивает ее кнаружи, разгибают бедро

alt: К медиальной группе относятся :

description:
К медиальной группе относятся:

Длинная – приводит и сгибает бедро, вращает кнаружи,  большая – приводит бедро и вращает его кнаружи,  короткая – приводит и сгибает бедро -  приводящие мышцы

alt: Тонкая мышца – приводит бедро, сгибает голень и поворачивает ее внутрь

description:
Тонкая мышца – приводит бедро, сгибает голень и поворачивает ее внутрь

Гребенчатая мышца– приводит бедро, сгибает и вращает кнаружи

alt: Мышцы голени Переднюю группу мышц представляют:

description:
Мышцы голени

Переднюю группу мышц представляют:

Передняя большеберцовая мышца – разгибает стопу, поднимает ее медиальный край

Длинный разгибатель большого пальца стопы– разгибает стопу и большой палец

alt: длинный разгибатель пальцев - разгибает II – V пальцы стопы и стопу

description: длинный разгибатель пальцев  - разгибает II – V пальцы стопы и стопу

alt: Латеральная группа включает в себя:

description:
Латеральная группа включает в себя:

Длинную малоберцовые мышцы – сгибает стопу, опускает медиальный край

Короткую малоберцовые мышцы - поднимают латеральный край стопы

description:
Мышцы задней группы Поверхностный слой

трехглавая мышца голени – включает в себя икроножную и камбаловидную мышцы

 Она прикрепляется к пяточной кости при помощи пяточного  (Ахилова) сухожилия;

alt: Икроножная мышца - сгибает колено и опускает стопу

description:
Икроножная мышца - сгибает колено и опускает стопу.
Камбаловидная мышца – опускает стопу

alt: подошвенная мышца - натягивает капсулу коленного сустава, участвует в сгибании голени и стопы.

alt: Глубокий слой мышц задняя большеберцовая мышца – сгибает, приводит и супинирует стопу длинный сгибатель большого пальца – сгибает большой палец, сгибает и приводит стопу

alt: II - V пальцев и поворачивает стопу наружу подколенная мышца – сгибает голень

description:
длинный сгибатель пальцев – сгибает дистальные фаланги II - V пальцев и поворачивает стопу наружу

подколенная мышца – сгибает голень

alt: 1 - медиальная головка икроножной мышцы; 2 - латеральная головка икроножной мышцы; 3 - пяточное (ахиллово) сухожилие ; 4 - камбаловидная мышца; 5 - подошвенная…

description:
1 - медиальная головка икроножной мышцы;
2 - латеральная головка икроножной мышцы;
3 - пяточное (ахиллово) сухожилие ;
4 - камбаловидная мышца;
5 - подошвенная мышца;
6 - подколенная мышца;
7 - задняя большеберцовая мышца;
8 - длинный сгибатель пальцев;
9 - длинный сгибатель большого пальца стопы

alt: Мышцы стопы Тыльная группа мышц и мышцы подошвы

description:
Мышцы стопы

Тыльная группа мышц и мышцы подошвы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Нервная система


alt: FARG’ONA OLIMPIYA ZAXIRALARI KOLLEJI

description: FARG’ONA OLIMPIYA ZAXIRALARI KOLLEJI GEOGRAFIYA FANI O’QITUVCHISI  YUSUBCHAYEVA XAVASXON ORIBJONOVNANING  JAHONNING REKREATSION RESURSLARI ,JAHON TURIZMI MAVZUSIDAGI DARS ISHLANMASI

alt: Mavzu :Jahonning rekreatsion resurslari

description: Mavzu :Jahonning rekreatsion resurslari

alt: Maqsad:

description: Maqsad:

alt: Dam oluvchilar va turistlar toza havoli, go’zal tabiat quchoqlari hamda inson aql zakovati bilan yaratilgan tarixiy arxeologik yodgorliklar, muzeylar saroylar, ijrimoiy yoki madaniy tarixiy rekreatsiya…

description:
Dam oluvchilar va turistlar toza havoli, go’zal tabiat quchoqlari hamda inson aql zakovati bilan yaratilgan tarixiy arxeologik yodgorliklar, muzeylar saroylar, ijrimoiy yoki madaniy tarixiy rekreatsiya namunalarini ko’rishga doim o’zlarida ehtiyoj sezadilar

Xizmat ko’rsatish sohasi

alt: Jahon mamlakatlarinig turistik zonalari

description: Jahon mamlakatlarinig turistik zonalari

alt: Место Страна Регион по классификации

description:
Место

Страна

Регион по классификацииUNWTO

Количествотуристовиз-за рубежа(2013)[3]

Количествотуристических прибытийиз-за рубежа(2012)[3]

Разница(2012 и2013 гг.)

1

 Франция

Европа

84,7 млн

83,0 млн

2,0 %

2

 США

Северная Америка

69,8 млн

66,7 млн

4,7 %

3

 Испания

Европа

60,7 млн

57,5 млн

5,6 %

4

 КНР

Азия

55.7 млн

57,7 млн

-3,5 %

5

 Италия

Европа

47,7 млн

46,4 млн

2,9 %

6

 Турция

37,8 млн

35,7 млн

5,9 %

7

 Германия

31,5 млн

30,4 млн

3,7 %

8

 Великобритания

31,2 млн

29,3  млн

6,4 %

9

 Россия

28,4 млн

25,7 млн

10,2 %

10

 Таиланд

Азия

26,5 млн

22,4 млн

18,8 %

Примечание: полностью рейтинг опубликован в UNWTO World Tourism Barometer.[3]

Jahon turizmida dastlabki 10 talik mamlakatlar ro’yhati

description: Fransiya jahon mamlakatlari ichida 1- o’rinda turadi.

alt: Dunyoga mashhur Eyfel minorasi

description: Dunyoga mashhur Eyfel minorasi

description: Suningdek turizmdan ko’p daromad oluvchi davlatlar qatoriga AQSH, Ispaniya, Xitoy, Italiya,Turkiya, Germaniya, Buyuk Britaniya kiradi.

alt: AQSH –dunyoning eng rivojlangan davlati bo’lishi bilan birga turizm rivoji bo’yicha jahonda 2-o’rinni egallydi

alt: Ispaniyada tarixiy va tabiiy turizm bir-biri bilan uyg’unlashib ketgan

description:
Xitoy aholi soni eng ko;p mamlakat bo’lishi bilan birga rekreatsiyon resurslarga boy davlat hamdir.

Buyuk Xitoy devori butun insoniyatning bir necha asrlardan buyon hayratga solib keladi

Xitoyni g’arbiy tomondan keladigan hujumlardan saqlash maqsadida bunyod etilgan

description: Italiya tabiiy jihatdan O’rta dengiz bo’yida joylshgan , iqlimi subtrpoik, dengiz iqlimi bo’lib tabiati yumshoq. Venetsiya va Vatikan davlat turizmida alohida o’ringa ega.

alt: Turkiya –qadimgi tarixiy davlat

description: Turkiya –qadimgi tarixiy davlat. Antaliya, Adana,Izmir, Istanbul shaharlarida ko’plab tarixiy va tabiiy rekreatsiya resurslari mavjud.

alt: Quyidagi rasmlarda ko’rsatilgan yodgorliklar,tarixiy obidalar qaysi davlatlarda joylashgan? 1 2

description:
3

4

alt: O’zbekistonda qanday turistik zonalarni yaratish mumkin? 2

description:
1.  O’zbekistonda qanday turistik zonalarni yaratish mumkin?2. Jahon turizmi haqida yana qanday ma’lumotlarni bilasiz?3.Venn diagrammasi yordamida Italiya va Ispaniyaning rekreatsion boyliklarini solishtiring.4.Hozirgi paytda turizm natijasida qanday noxush voqealar sodir bo’lmoqda?5.O’zbekitonda ekoturizmni rivojlantirishda qanday ishlar amalga oshirilmoqda?

Mustahkamlash:

alt: E’tiboringiz uchun rahmat!

description: E’tiboringiz uchun rahmat!

title: Jahonning rekreatsion resurslari