file_name: kazakh customs and traditions.ppt

alt: Traditions and customs of Kazakhstan

description:
Traditions
and customs of Kazakhstan

description:
Lesson objectives:

Tell about Kazakhstan
Study  Kazakhstani traditions and customs.
Decide what is true or false about Kazakhstani traditions
Custom is a second nature.

description:
Kazakhstan is the ninth largest country in the world, with a welcome just as wide. At over a million square miles, this country has it all!
Mountains and glaciers, vast steppes and desert and over a hundred and twenty nationalities! The word “Kazakh” itself translates to “free, independent nomad.”

description:
A

A

A

D

B

Fill in the articles a \an, the:

1. … United Kingdom includes … Great Britain and … Northern Ireland.
A) the/-/-; B) the/-/the; C) a/the/-; D) -/the/the; E) a/the/the
2. … Volga flows into … Caspian Sea.
A) the/the      B) the/-    C) a/a       D) a/the      E) -/the
3. Does … Mark speak … Spanish?
-/-    B) a/-    C) -/a     D) a/a    E) -/the
4. …Irtysh is one of…longest rivers in…Kazakhstan.
 A) the/ the/ the; B) -/ -/ -/; C) -/ the/ the;  D) the/ the/ -;                                         E) -/ the/ -
5. …Astana is…center of…political and…cultural life of…country.
A) -/ the/ -/ -/ - ;  B) -/ the/ the/ -/ the  C) -/ the/ the/ the/ -     D) -/ a/ the/ -/ -     E) -/ the/ the/ the/ the

description:
   The Kazakh people have a long tradition of peace, tolerance and co-existence. Children learn hospitality and respect from a very young age, and this is reflected in the wonderful hospitality offered to all guests and travelers.
   If you visit a Kazakh household - whether or not you are expected - those present will stand up in greeting as you enter the door. You will be seated on the tor - the special guest seat and offered a cup of either kumiss or tea. It is considered extremely poor manners to disturb the weary or hungry guest, so the host often remains silent until you are refreshed!

Kazakhstan Hospitality

alt: Suyinshi Guests are very often have to receive or give presents; in addition, there are often times, when gifts should be given in some special…

description:
Suyinshi

Guests are very often have to receive or give presents; in addition, there are often times, when gifts should be given in some special occasions according to the traditions. Some examples are given below:
Suyinshi - a custom according to which a traveler or any other person who brought home a good message (news) receives a valuable gift from the owners in gratitude.
Sometimes before telling good news a person says ‘Suyinshi’ or ‘what would you give me for a Suyinshi?’, thus implying that he or she has something great to tell.

description:
Asar

Helping each other has always been highly valued by Kazakhs and is very important in a Kazakh community. Therefore, there are a number of traditions, which are associated with mutual aid.
Asar - a family, which has to perform an urgent and sometimes a hard work, has a right to ask relatives, friends and neighbours for assistance.
At the end of the work, a rich table is laid as a gratitude for those, who helped.

description:
Kyrkynan shygaru

There are many traditions, connected with the birth of children and their upbringing, apparently play a very important role in many cultures.
Kyrkynan shygaru – a ritual performed on the fortieth day after birth that includes bathing baby in 40 tablespoons of water, and the first haircut and nail cut and other rituals.

description:
Tusau kesu - a day when the baby took his first steps the oldest and most respected people is invited to perform a ceremony of Tusau keser. Then he or she should cut the special ropes, beset baby's legs, in order to ensure that in future the kid could walk nicely and run fast.

Tusau kesu

alt: Kazakhstan Weddings According to

description:
Kazakhstan Weddings

According to Kazakh custom, a wedding lasts 40 days, beginning with the matchmaking. The fiance's relatives act as matchmakers, bringing gifts to the bride's parents and asking for their consent to the marriage. Sometimes it is the bride who chooses whether to accept the offer, using diplomacy and tact to avoid an unhappy situation.
Solemn ceremony of meeting the bride in the groom’s house is called kelin tusiru. The main element of kelin tysiru is a traditional performance of a song of instructions and wishes - Betashar.

description:
T

F

T

F

T

F

F

T

True or False

You may always get a cup of tea or kumiss when you visit Kazakh family.
Children don’t learn hospitality from young age in Kazakhstan.
When you tell someone important news in Kazakhstan you may get a present.
During hard work nobody help each other in Kazakhstan.
Zhylu is a special tradition of helping people in difficult situation.
Betashar is a tradition connected with the first step of a child.
There are no traditions connected with children.
Kazakh wedding lasts 40 days.

alt: Describe any Kazakh tradition you like

description:
Describe any
Kazakh tradition you like

Home – task:

alt: Thank you for attention!

description: Thank you for attention!

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 10 класса на тему "Traditions  and customs of Kazakhstan"


file_name: 77 лет освобождения Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков.pptx

description:
Тема:
77 лет освобождения
Краснодарского края
от немецко-фашистских
захватчиков
и завершение битвы
за Кавказ

description:
За четыре года в ряды
Советской армии
на защиту Отечества
ушло более
700 тысяч кубанцев,
500 тысяч не вернулись с фронтов
 Великой Отечественной войны.

alt: Утром 9-го августа 1942 г. войска

description:
Утром 9-го августа 1942 г. войска Вермахта вошли в
                                                                     г. Краснодар.

description: 23 июля 1943 г.  - принято постановление  "О формировании Кубанской пластунской дивизии из ресурсов Краснодарского края".

description:
12 февраля 1943 года	    – день освобождения хутора      Крикуна.

5 марта 1943 года	 – день освобождения Красноармейского района.

9 октября 1943 года       – день освобождения города Краснодара.

9 марта 1943 года	                – день освобождения Краснодарского края

description:
12 февраля 1943 года – день освобождения г. Краснодара.

5 марта 1943 года -день освобождения хутора Крикуна.

9 марта 1943 года – день освобождения
                                                      Красноармейского района.

9 октября – день освобождения Краснодарского края
                                        (завершение битвы за Кавказ)

alt: Указом Президиума Верховного Совета

description: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 мая 1944 г. была учреждена медаль «За оборону Кавказа», которой награждено около 600 тысяч человек.

title: Презентация на тему 75 лет освобождения Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков и завершение битвы за Кавказ


file_name: В гости к королеве математике.pptx

alt: В гости к королеве Математики

description: В гости к королеве Математики

alt: Станция «Разминка»

description: Станция «Разминка»

description:
1

1

2

3

4

1

2

3

1

2

2

1

3

2

1

4

1

3

2

1

1

2

3

4

5

4

1

2

3

5

1. Рассмотри рисунок . Какие числа  забыли записать  в «окошках».

6

3

4

5

 2

ПРОВЕРЬ!

МАТЕМАТИКА

alt: Станция «Быстрого счета»

description: Станция «Быстрого счета»

alt: Постарайся вычислить быстро: МАТЕМАТИКА

description:
+1

-1

+2

-2

+3

-3

1

2

3

4

5

6

5

4

3

2

1

2

3

4

6

5

4

3

1

2

3

6

5

4

6

5

4

3

2

1

2

3

4

5

6

5

4

3

1

2

3

4

6

5

4

1

2

3

2. Постарайся вычислить быстро:

МАТЕМАТИКА

alt: Станция «Веселые задачки»

description: Станция «Веселые задачки»

alt: Какие равенства можно записать к каждому рисунку? 3 + 3 = 6 6 - 3 = 3 6 - 2 - 1 = 3 2…

description:
4. Какие равенства можно записать к каждому рисунку?

3 + 3 = 6

6  - 3 = 3

6  - 2 - 1 = 3

2 + 1 + 3 = 6

МАТЕМАТИКА

description:
3 + 3 = 6

6  - 3 = 3

6  - 2 - 1 = 3

2 + 1 + 3 = 6

МАТЕМАТИКА

4. Какие равенства можно записать к каждому рисунку?

3 + 3 = 6

description:
4 + 2 = 6

6  - 4 = 2

6 - 2 = 4

2 + 4 = 6

МАТЕМАТИКА

4. Какие равенства можно записать к каждому рисунку?

4 + 2 = 6

2 + 4 = 6

6 - 4 = 2

alt: Станция «Дворец для цифр»

description: Станция «Дворец для цифр»

description:
 Какие числа спрятались в «окошках»?

5

6

5. Какие геометрические фигуры есть на рисунке ?

3

4

2

1

МАТЕМАТИКА

.

description:
 Какие числа спрятались в «окошках»?

5

6

5. Какие геометрические фигуры есть на рисунке ?

3

4

2

1

МАТЕМАТИКА

ПРОВЕРЬ!

alt: Спасибо! МАТЕМАТИКА

description:
Спасибо!

МАТЕМАТИКА

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике


file_name: Образ здания и его назначение..pptx

description: Сегодня на уроке мы продолжим работу с мастером Постройки (архитектором).

alt: Чему учат мастера? Учит видеть

description:
Чему учат мастера?

Учит видеть.

Учит украшать.

Учит строить.

alt: От чего зависит конструкция здания?

description:
От чего зависит конструкция здания?

В разные времена Архитекторы создавали здания разного назначения. Одни здания нужны были для жилья, другие для разных целей: это храмы, театры и т. д. Конструкция зависит от того, с какой целью и для кого здание строят. Каждое здание имеет свой образ

description:
Какие критерии могут охарактеризовать образ здания?

Форма, цвет, назначение.

description:
Что в постройке особенного?

Останкинская башня.

Детский музыкальный театр.

Храм Василия Блаженного.

alt: Что изменилось?

description: Что изменилось?

alt: Чей это домик? Из какой сказки?

description:
Чей это домик?

Из какой сказки?

description:
Собери конструкцию, взяв простой карандаш и линейку.

Построим сказочный замок?

alt: Какой дом будем строить? 1. Дворец для

description:
Какой дом будем строить?

1. Дворец для Снегурочки.

2. Дворец для Снежной королевы.

3. Дворец доброго короля.

5. Дом Бабы Яги

6. Дворец Кощея Бессмертного.

4. Дворец доброй Феи.

7. Дом Винни  Пуха

Сделай фишки от 1 до 7, перемешай. С какой цифрой попадётся фишка, такой дом и строить.

description:
 Из чего можно  строить?

Из конструктора «Лего»;
Из коробочек;
Из спичек;
Из…

Подумай, из чего построишь ты свой дом. Распланируй. Принеси необходимый материал на урок технологии. Приступай к делу. Успехов!

воспитание

group: Педагогика

title: Образ здания и его назначение, изобразительное искусство. 2 класс


file_name: 7 класс тест.ppt

alt: 7 класс Процент Начать тест

description:
7 классПроцент

Начать тест

alt: Верно: 8 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин

description:
Верно: 8Ошибки: 0Отметка: 5

Время: 0 мин. 29 сек.

ещё

исправить

description:
 1.Выразить в процентах:   0,35

35%

0,35%

3,5%

description:
2.Переведите 31% в десятичную
 дробь

0,31

3,1

31

description:
 3.Вырази десятичной дробью: 255%

2,55

0,255

255

description:
 4.Найти 10% от числа 220

22

2,2

0,22

description:
5.Найти  15% от 100

15

1,5

150

alt: Выразить в процентах 1/2 50 5 1,2

description:
6.Выразить в процентах 1/2

50

5

1,2

description:
7.Найти 2% от числа 44

0,88

44

8,8

description:
8.Найди число, если 20% этого числа – это 50

250

10

20

intro: Презентация - тест

title: Тест по теме "Проценты"


file_name: Оборот there is  are.ppt

alt: Welcome!

description: Welcome!

alt: Глагол “to be” to be is am are

description:
Глагол “to be”

to be

is

am

are

alt: Заполните пропуски This my brother

description:
Заполните пропуски

This         my brother. His name           Sam. We go to school together and we         friends. These      our parents. My dad’s name        Nick. Our mum’s name       Mary. And it’s me. I      ten. I      a good student. We       happy. We love our family.

is

is

are

are

is

is

am

am

are

description:
There is? или  There are?

Единственное число

Множественное число

there is

there are

description:
Вставить is или are

There         a computer on my table.
There         	many things in the wardrobe.
There    	a wet carpet on the floor.
There         some suitcases there.
There	        a new zoo in our city.
There         a telephone on the table.
There  	four windows in this hall.

is

is

is

is

are

are

are

alt: My House Let's go to my house

description:
	My House

      Let's go to my house.Let's go today.I'll show you all the roomsWhere we work and play.

	There is the kitchenWhere Mother cooks for me.There is the living roomWhere I watch TV.

	There is the dining room.We eat here every day.And this room is my roomWhere I sleep and play.

alt: М О Л О Д Ц Ы Домашнее задание

description:
М О Л О Д Ц Ы

Домашнее задание

Выучить стихотворение “My House”
Написать 10 предложений с оборотами there is и there are  по теме «Мой дом»

Thanks for your work!

title: Отработка лексики по теме "Дом" и употребление оборота there is (are)


file_name: Современные образовательные методики и технологии в дошкольном.pptx

description: «Современные образовательные методики и технологии в дошкольном образовании»

alt: Методика Дьенеша Геометрические блоки

description:
Методика Дьенеша

Геометрические блоки Дьенеша – познавательный материал, который в полной мере отвечает этим требованиям. Блоки Дьенеша помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К таким действиям относятся – выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, обобщение, группировка, кодирование свойств, логические операции с использованием отрицания.

alt: Методика Кюизинера Палочки Кюизенера, как дидактическое средство соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в…

description:
Методика Кюизинера

Палочки Кюизенера, как дидактическое средство соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.

description:
Методика Железновых

В основе методики лежит игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия в весёлую обучающую игру.
В центре методике Железновых находится музыка. Во время музыкальных игр развиваются многие способности ребёнка:
-Улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка.
-Развивается музыкальный слух, ритм, и музыкальная память.
-Формируются навыки вербального и невербального общения.

alt: Методика Воскобовича Развивающие игры

description:
Методика Воскобовича

Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.Детки, которые развиваются по методике Воскобовича, отлично подготовлены к школе. Они умеют ориентироваться на плоскости, читать, считать, логически мыслить.

intro: Образовательные технологии


file_name: Презентация учебного проекта Тайны простого карандаша.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3Г. БЕЛОЯРСКИЙ»Тема проекта:Тайны простого карандаша

Автор проекта:
Орлова Екатерина Алексеевна
ученица 2 А класса
Руководитель проекта:
Медуница Татьяна Николаевна
учитель начальных классов СОШ № 3

description:
Цель проекта – раскрыть все секреты карандаша.
Задачи проекта:
 Узнать историю появления карандаша.
 Заглянуть внутрь карандашей и узнать из чего они состоят.
 Узнать, как делают карандаши.
 Выяснить, почему карандаш оставляет след на бумаге.

alt: История карандаша

description: История карандаша

alt: Как создают карандаши

description: Как создают карандаши

alt: Это интересно

description: Это интересно

alt: Выводы Проделанная работа помогла мне узнать, как появляются на свет простые карандаши и сделать следующие выводы: далеким предком карандаша можно считать головешку из костра, которой…

description:
Выводы

Проделанная работа помогла мне узнать, как появляются на свет  простые карандаши и сделать следующие выводы:
далеким предком карандаша можно считать головешку из костра, которой первобытный человек делал первые рисунки на стенах пещер;
карандаш,  каким мы привыкли его видеть, появился  в Англии 18 века, когда был случайно найден графит;
внутри деревянной «одежды» находится стержень из графита;
чтобы карандаш оставлял насыщенный след на бумаге, в графитную массу добавляют жир и клей;
несмотря на то, что карандаш простой, технология его изготовления сложная.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация учебного проекта "Тайны простого карандаша"


file_name: Упражнения в подборе синонимов и антонимов.pptx

alt: А пте'ка, н о я'брь,т е тра'дь, о гуре'ц, н а ро'д, и'н е й, м а ли'на

description:
Апте'ка, ноя'брь,тетра'дь,
огуре'ц, наро'д, и'ней, мали'на.

антоним

Выдели первую букву, запиши слово:

alt: а е г м с т р в ё й с ц ю ж э ч ш и щ у э ф ц и ж…

description:
а

е

г

м

с

т

р

в

ё

й

с

ц

ю

ж

э

ч

ш

и

щ

у

э

ф

ц

и

ж

я

т

ы

ъ

н

т

щ

ф

ч

ш

у

ж

ц

ъ

ы

э

я

н

й

я

ф

ы

о

ъ

у

щ

о

э

ч

ш

ц

т

ю

ь

ч

н

т

ъ

э

ж

н

ф

ы

ш

я

щ

у

ц

ю

й

ф

у

и

ч

т

ы

и

ц

э

ж

щ

я

ь

щ

м

я

ж

э

ф

т

ы

ъ

у

ч

ш

ц

й

м

с

и

н

н

о

и

м

description:
Трусливый 		      грубый
здоровый		      дешёвый
правый			      больной
дорогой			      старый
молодой			      виновный
правдивый		      лживый
вежливый		      храбрый

Найди пару:

alt: тигр котёнок большой злой сильный дикий маленький добрый слабый домашний

description:
Дерево высокое, а куст низкий

Шар лёгкий, а тыква тяжёлая.

Рассмотри картинки, назови прилагательные-антонимы:

alt: Чай горячий, а мороженое холодное

description:
Чай горячий, а мороженое холодное.

Грач чёрный, а снег белый.

description:
длительный
храбрый
искусственный
светлый
расторопный
отечественный
ошибочный
щедрый

кратковременный

Подбери антоним:

трусливый

натуральный

тёмный

медлительный

иностранный

правильный

скупой

alt: На … собака лает, а … кусает

description:
     …      слава лежит, а     …      бежит.

…   дело лучше     …        безделья.

      …    всегда становится        …            .

На     …        собака лает, а        …            кусает.

Слова для справок:

Тайное

явным

Маленькое

большого

смелого

трусливого

Добрая

худая

Прочитай пословицы. Вставь пропущенные антонимы:

alt: Физминутка Мы шагаем, мы шагаем;

description:
Физминутка

Мы шагаем, мы шагаем;
Шаг влево, шаг вправо,
Шаг вперёд и шаг назад.
Мы шагаем, мы шагаем,
Слова-антонимы мы знаем!

alt: Сравни слова в каждой группе:

description: Сравни слова в каждой группе:

alt: трусливыйбоязливый несмелый хитрая лукавая плутоватая злой сердитый коварный неуклюжий неловкий косолапый

description:
печаль
ный

унылый

невесёлый

тоскли
вый

проворный

стреми
тельный

быстрый

Груст
ный

Ско
рый

непрочный

сла
бый

ломкий

Хруп
кий

Подбери синонимы:

alt: Словари синонимов и антонимов

description: Словари синонимов и антонимов

description:
Тест «Верно-неверно»

1.Синонимы-это слова, близкие по значению и относящиеся
к одной части речи.

2.Синонимы-это слова с противоположным значением.

3.Синонимический ряд могут составлять слова разных частей речи.

4.К слову можно подобрать только один синоним.

5.Многозначное слово может входить в несколько синонимических рядов.

6.Фразеологические обороты не могут иметь синонимов.

7.Синоним можно подобрать к любому слову.

1

2

3

4

5

6

7

+

-

+

-

description:
Слово

Синоним

Антоним

знойный

быстрый

скрытный

древний

тяжёлый

пустой

жаркий

морозный

скорый

медленный

таинственный

откровенный

старинный

современный

увесистый

лёгкий

порожний

полный

Подбери к словам антонимы и синонимы:

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

description:
	http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2011-0  	1/1295378346_akela_from_jungle_book_by_davidekent-d330tfi.jpg

	http://www.liveinternet.ru/cgi-	bin/adv.fcgi?click=11247377&url=http://www.livei	nternet.ru/community/eventail/

	http://www.liveinternet.ru/app/fotograf/index.p	hp?s=photo_viewer&ev=photo_view&uid=370744	5&bid=3707445&pid=1007820&id=3346535&mode=this

	http://900igr.net/photo/o-zhivotnykh/Dikie-	2.files/Dikie-zhivotnye-v-kartinkakh.html

	http://www.home-	edu.ru/user/uatml/00001232/annot/rik1.html

Интернет-ресурсы

title: Презентация к уроку русского языка 2 класс на тему: "Упражнения в подборе синонимов и антонимов""


file_name: Презентация опыта работы.pptx

description:
Тема: Степ-аэробика, как эффективное средство для развития физических качеств у дошкольников с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад № 15 «Аленка»

Выполнила : руководитель кружка «Степ-аэробика
Фомичева Ирина Сергеевна

description:
Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма, повышенной чувствительности к влияниям социальной среды, в том числе к профилактическим и оздоровительным мероприятиям.
Развитие детей и улучшение их здоровья в процессе обучения – одна из актуальных задач современных дошкольных образовательных организаций.

Цель: развитие физических качеств, сохранение и укрепление здоровья в рамках  коррекционно-развивающей деятельности  средствами степ – аэробики.

description:
Актуальность
Развитие детей и улучшение их здоровья в процессе обучения – одна из актуальных задач современных дошкольных образовательных организаций. В связи с этим считаю тему актуальной «Степ – аэробика, как эффективное средство для развития физических качеств у дошкольников с ОВЗ», которая способствует сохранению и укреплению здоровья, формированию у занимающихся потребности в систематических занятиям физических упражнений

description:
Цель:
Развитие физических качеств, сохранение и укрепление здоровья в рамках коррекционно-развивающей деятельности средствами степ – аэробики.

alt: Степ-аэробика – это комплекс танцевальных упражнений, выполняющихся на специальной платформе под танцевальную музыку

description: Педагогическая целесообразность  степ - аэробики состоит в том, что она является средством художественно-творческого развития детей, привития музыкально-двигательных навыков.

description:
Использование степ – платформ – это новое направление оздоровительной работы. Степ — это ступенька высотой не более 8 см,  шириной — 25 см, длиной — 40 см,.
Степ - платформа является многофункциональным оборудованием, обеспечивающим решение общеразвивающих и профилактических задач.

alt: Задачи: 1. Развивать двигательные способности детей и физические качества (быстроту, силу, гибкость, подвижность в суставах, ловкость, координацию движений и функцию равновесия для тренировки вестибулярного аппарата…

description:
Задачи:
1. Развивать двигательные способности детей и физические качества        (быстроту, силу, гибкость, подвижность в суставах, ловкость,
 координацию движений и функцию равновесия для тренировки
  вестибулярного аппарата ребенка);
2. Формировать навыки правильной осанки, развивать мышечную      систему через упражнения на степ - платформах;
3. Формировать умения ритмически согласованно выполнять простые
   движения под музыку.
4. Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с
     речью.
5. Воспитывать эмоционально-положительное отношение и устойчивый интерес к занятиям физической культурой и самостоятельной двигательной деятельности.

alt: Правила, которые необходимо выполнять, занимаясь степ – аэробикой: подъем на платформу осуществлять за счет работы ног, а не спины; ступню ставить на платформу полностью; спину…

description:
Правила, которые необходимо выполнять, занимаясь степ – аэробикой:

подъем на платформу осуществлять за счет работы ног, а не спины;
ступню ставить на платформу полностью;
спину всегда держать прямо;
не делать резких движений, а также движений одной и той же ногой или
          рукой больше одной минуты;
во время занятий ногу ставить на середину ступеньки, на всю ступню;
пятка не должна свисать;
заниматься в спортивной обуви типа чешек или кроссовок, но без ранта, так как можно зацепиться им за ступеньку, особенно если устали;
выполнять упражнения под музыку в среднем темпе;

description:
Оценка уровня физической подготовленности детей 5-7 лет

Равновесие
Упражнение«Фламинго» (сек)     Упражнение «Ровная     дорожка» (сек)

Знание базовых шагов
Умение четко выполнять за преподавателем и самостоятельно (от 1 до 5 баллов)

Чувство ритма
Слышит смену музыкального ритма (от 1 до 5 баллов)

description:
1 блок
Обучение технике выполнения движений,
совершенствование двигательных умений

Физические качества

Быстрота

Гибкость

Движения

Темп движений

Двигательная реакция

Координационные движения

Точность движений

Ритм движений

Равновесие

Мелкая моторика

Расслабление

description:
2 блок
Профилактика

Сердечно – сосудистая
и дыхательная системы

Опорно – двигательный
аппарат

Мышечный корсет

Осанка

Плоскостопие

description: Координация — умение согласовывать движения различных частей тела. Координация движений невозможна без пространственной ориентировки, она является необходимым компонентом любого двигательного действия. Движения туловища, головы, рук и ног производятся в трех плоскостях по отношению к телу: лицевой, боковой, горизонтальной.

alt: Основные шаги в степ -аэробике

description: Основные шаги в степ -аэробике

description:
Самое  главное достоинство степ-аэробики - ее оздоровительный эффект!
Степ-аэробика выбрана мною за ее доступность, массовость, разнообразие форм и зрелищность.
Степ-аэробика - один из самых простых и эффективных стилей и направлений аэробики. В переводе с английского языка «степ» означает «шаг».

alt: Общеукрепляющие упражнения

description: Общеукрепляющие упражнения

alt: Подвижные игры

description: Подвижные игры

description:
Упражнения на степ– платформе дарят детям приятные эмоции и хорошее настроение.

Спасибо за внимание!

title: Презентация из опыта работы по Степ-аэробике


file_name: Фигуры вращенияЦилиндр..ppt

alt: Тема урока Фигуры вращения

description:
1

21.11.2020

Тема  урока

   Фигуры вращения.
	Цилиндр.
	 1 часть
11  КЛАСС.

description:
Дописать предложения.

1. Фигура полученная при вращении прямоугольника вокруг одной из его сторон, называется …
2. Сторона прямоугольника описывающая боковую поверхность, называется …
3. Сторона прямоугольника, при вращении которой образуется основание цилиндра, называется …
4. Перпендикуляр соединяющий центры оснований цилиндра,
	называется …
5. Как связаны образующая и высота цилиндра?
6. Сделать рисунок и заполнить пропуски, используя буквенные обозначения:
	образующая - ℓ     DC - …
	высота – h	       CE - …
	радиус – R	       AD - …
	диаметр – d	       BC - …
			       AD…BC
			       CE = … DC
7. Записать формулу площади круга. S = …
8. Записать формулу длины окружности. C = …

description:
9. Какой фигурой является сечение цилиндра плоскостью, проходящей параллельно оси цилиндра?
10. Какой фигурой является сечение цилиндра плоскостью, проходящей параллельно основаниям цилиндра?
11. Выбрать верную формулу для боковой поверхности цилиндра.

12. Выбрать верную формулу для полной поверхности цилиндра

13.	Выбрать формулу для вычисления объема цилиндра

description:
14. Задача 1. В цилиндре осевое сечение является квадратом со стороной 10см. Вычислить его боковую поверхность.
	1) 100П см^2
	2) 200П см^2
15. Задача 2. Прямоугольник с длинами сторон 4см и 10см вращается вокруг большей стороны. Вычислите объем полученной фигуры
	1) 160П см^3
	2) 400П см^3

intro: Материал содержит вопросы по теоретическому материалу, требующие заполнения пропусков и задачи с  выбором номера  верного ответа.

title: Фигуры вращения  Цилиндр. 11 класс.


file_name: Ренессанс.pptx

alt: Тема: Великие представители эпохи

description:
Тема: Великие представители эпохи Ренессанса
План:

Развитие философии в эпоху Ренессанса
Развитие скульптуры
Яркие представители живописи периода Возрождения

description:
Возрождение (Ренессанс) – это эпоха в истории культуры Европы. Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин.

Леонардо да Винчи «Мадонна Бенуа»

description:
В итальянском возрождении принято выделять следующие периоды:
Проторенессанс(12-13в.) (дученто)
Раннее Возрождение(15в.) (треченто)
Высокое Возрождение(1490-е г. - первая треть 16в.) (кватроченто)
Позднее Возрождение(вторая половин 16в.) (чиквиченто)

description:
Храктеристика:

Зародилась в Италии в середине XII в.
Обращение к античности.
Гуманизм: в центре внимания знания о человеке и обществе.

description:
Данте Алигьери(1265-1321)

итальянский поэт, один из основоположников литературного итальянского языка. Его называют последним поэтом Средневековья и первым поэтом Возрождения. Знаменит своей поэмой «Божественная комедия». В ней рассказывается о путешествии Данте  по трем царствам загробного мира -аду, чистилищу и раю .

alt: Франческо Петрарка (1304-1347)

description:
Франческо Петрарка (1304-1347)

Эпиграфом к 6 главе «Евгения Онегина» взяты были строки «Там, где дни облачныи кратки, рождается племя,которому не больно умирать».Эти слова принадлежали великому поэту эпохи Возрождения Франческо Петрарке

description:
Джованни Бокаччо(1313-1375)

 итальянский писатель и поэт, представитель литературы эпохи раннего Возрождения. Главное произведение — «Декамерон»  — книга новелл, проникнутых гуманистическими идеями, духом свободомыслия ,жизнерадостным юмором, многоцветная панорама нравов итальянского общества.

description:
Джотто ди Бондоне(1266-1337)

 итальянский художник и архитектор эпохи Проторенессанса. Одна из ключевых фигур в истории западного искусства.

Оплакивание

description:
Донато Браманте( 1444-1514)

Основатель новой архитектуры. Главным детищем мастера стал проект собора Святого Петра в Риме.Представляет собой квадрат с греческим равноконечны крестом.

description:
Леонардо да Винчи( 1452-1519)

Основоположник стиля Высокого Возрождения. Человек-эпоха,человек-загадка…
Итальянский художник (живописец,скульптор, архитектор) и ученый (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель…

description: 19 сентября 1478 года Леонардо да Винчи завершил одно из самых главных своих произведений — «Мону Лизу» (она же «Джоконда»). Картина стала знаковой не только для автора, но и известнейшим портретом в истории, а также самым загадочным творением в изобразительном искусстве. Мифов об этой картине гораздо больше, чем фактов, но и факты очень увлекательны.

description:
Факты о Джоконде

1. Полное название картины — «Портрет госпожи Лизы дель Джокондо». На итальянском ma donna значит «моя госпожа», в сокращенном варианте это выражение преобразовалось в monna или mona.
2. Многие ученые считают, что Да Винчи изобразил в картине свой автопортрет.

description:
3. Художник не оставил ни своей подписи, ни даты, ни имени модели. Нет и записи окартине в его дневниках. В общем, ни единого упоминания и связи автора с произведением.

4. Пейзаж, нарисованный за Джокондой — выдуманный. Ведь известно, что Леонардо написал картину в своей миланской мастерской.

description:
5. По утверждениям исследователей, знаменитая улыбка модели — оптический обман. Если посмотреть в глаза Моны Лизы, из-за теней создается впечатление улыбки. Но стоит опустить взгляд ниже, и улыбка исчезает.
6. У Моны Лизы нет бровей. Исследователи доказали, что когда-то они были, но исчезли. Возможно, их стер сам Да Винчи, но так и не нарисовал снова. Кстати, в Средневековье было модно выщипывать брови полностью.

alt: Тайная вечеря

description: Тайная вечеря

alt: Дама с горностаем

description: Дама с горностаем

intro: Ренессанс

title: Ренессанс


file_name: Ходить нужно только по тротуару.ppt

alt: Классный час «Ходить нужно только по тротуару»

description: Классный час«Ходить нужнотолько по тротуару»

alt: Должен вам я рассказать, Что же каждый должен знать

description: Должен вам я рассказать,Что же каждый должен знатьЧтоб порядок на дорогахМог бы с честью выполнять.Эти правила легки,Но для жизни дороги.Как таблицу умноженьяТы их просто заучи!

alt: Ходить нужно только по тротуару

description: Ходить нужно только по тротуару.

alt: Не ходи по самому краю тротуара!

description:
Не ходи по самому краю тротуара!

..\

alt: Не переходи улицу в неположенном месте!

description: Не переходи улицу в неположенном месте!

alt: Вот обычный переход. По нему идёт народ

description: Вот обычный переход.По нему идёт народ.Здесь специальная разметка,Зеброю зовётся метко.

description: Все света у светофора Нужно помнить хорошо!Загорелся красный свет – пешеходам хода нет!Жёлтый – значит подожди,А зелёный свет – иди!

description: Не стой на проезжей части, когда ждёшь зелёный знак светофора.

alt: Есть подземный переход – Он тебя переведёт

description: Есть подземный переход –Он тебя переведёт.Видишь -  знак вон там висит?Этот знак всем говорит:«Чтоб в беду не угодитьНужно здесь переходить!»

alt: Не стой на проезжей части, когда ждёшь автобус!

alt: Ждать автобус нужно на специально отведённых местах – остановках!

alt: Детям до 14 лет запрещено ездить по дорогам, где ездят автомобили!

description: Если тебе нужно перейди дорогу с велосипедом, сойди с него и перевези его за руль по пешеходному переходу.

description: Если едешь в транспорте, не высовывай в окно руки.

description: МЫ про правила движения Немножко рассказали.Чтобы правила движения Все детишки знали,Чтоб на улице ониВсе их выполняли!

title: Классный час "Ходить нужно только по тротуару"


file_name: тест полит.участие.pptx

description:
Тест: «Участие граждан в политической жизни»

В-1
1**. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
Деньги; факторы производства; референдум; правовое государство; искусство.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.
В-2
1**. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
Жизненные ориентиры; факторы производства; гражданское общество; выборы; образование.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

description:
В-1
2.*. Делая обзор политических событий, радиожурналист рассказал о выборах и референдумах, состоявшихся в различных странах за последний год. Сравните две формы политической активности, упомянутые в условии задания. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия.
1) является(ются) выражением народовластия
2) проводится(ятся), как правило, регулярно
3) служит формой демократии
4) предполагает выдвижение кандидатов

В-2
2*. Учитель рассказывал на уроке о формах политического участия граждан. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1) тайное голосование граждан
2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона
3) голосование за кандидатов на государственные должности
4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

Черты сходства

Черты различия

description:
В-1
3*. Верны ли следующие суждения о референдуме?
А. Референдум предполагает всенародное голосование по важному для всего общества и каждого гражданина вопросу.
Б. Референдум, в отличие от выборов в органы государственной власти, проводится путём тайного волеизъявления.
верно только А                               2) верно только Б
3) верны оба суждения                       4) оба суждения неверны
В-2
3*. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?
А. Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.
Б. Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.
1) верно только А			2) верно только Б
3) верны оба суждения		4) оба суждения неверны

alt: В-1 4*. К демократической процедуре выборов относят: 1) предоставление дополнительных голосов членам политических партий 2) свободное и добровольное участие в выборах 3) наличие образовательного ценза…

description:
В-1
4*. К демократической процедуре выборов относят:
1) предоставление дополнительных голосов членам политических партий
2) свободное и добровольное участие в выборах
3) наличие образовательного ценза для избирателей
4) выдвижение на выборах одного наиболее достойного кандидата
В-2
4*. Что является формой непосредственного народовластия?
1) выборы				3) референдум
2) Многопартийность		4) парламентаризм

intro: для 9 класса по обществознанию для актуализации знаний на уроке

title: тест-разминка "Политическое участие граждан"


file_name: Презентация к занятию по теме Композиция на историческую тему.pptx

alt: Композиция на историческую тему

description:
                    Композиция на историческую тему.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

Презентация к занятию по теме:

Подготовила
педагог дополнительного образования Кочеткова И.И.

description:
Цель:

знакомство с историческим жанром;
выполнение композиции на историческую тему.

Задачи:

ознакомление с понятием исторического жанра; анализ картины В.И. Сурикова;
получение навыков работы над историческим жанром.

alt: Исторический жанр ИСТОРИЧЕСКИЙ

description:
Исторический жанр

ИСТОРИЧЕСКИЙ ЖАНР  — один из основных жанров изобразительного искусства, посвященный историческим событиям и деятелям, социально значимым явлениям в истории общества.

alt: Василий Иванович Суриков 12 (24) января 1848(Красноярск)- 6 марта 1916 (Крым)

description:
Василий Иванович Суриков12 (24) января 1848(Красноярск)-                                      6 марта 1916 (Крым)

   Василий Иванович Суриков - один из наиболее ярких представителей   исторического   жанра   в   русской   живописи. Творчество этого художника настолько широко и многогранно, что рамки одного урока не в состоянии вместить всю содержательную сторону его живописных повествований.

description:
Картины Сурикова - это целая поэма о борьбе и страданиях, героизме и трагических испытаниях русского человека.

 «Утро стрелецкой казни»

«Меншиков в Березове»

«Боярыня Морозова»

«Покорение Сибири Ермаком»

«Переход
Суворова через Альпы»

«Степан Разин»

: «Утро стрелецкой казни»

alt: «Утро стрелецкой казни»

description: «Утро стрелецкой казни»

description:
В центре картины - стрелец, стоящий на телеге. Он прощается с народом, низко кланяясь ему по старинному русскому обычаю.
			Погружен в горькие и гневные 			размышления чернобородый 			стрелец. Этот человек не 				сломлен. В нем нет ни страха, 			ни смирения.

Образ рыжебородого стрельца
Суриков долго искал. «Рыжий
стрелец это могильщик, на кладбище я его увидел, - рассказывал художник, - злой, непокорный тип». С ненавистью и внутренней
убежденностью смотрит рыжий
стрелец на своего врага - царя, а
тот словно отвечает ему
остекленевшим от ярости взглядом.
В пересечении их взглядов –
непримиримость столкнувшихся
сил.

alt: «Меншиков в Березове»

description: «Меншиков в Березове»

description:
Образ Меншикова

Образ Меншикова убеждает своей жизненностью и духовной силой. Суриков долго искал его прообраз. Им стал старик учитель Невенгловский.

description:
«Меншиков в Березове»

К князю прижалась старшая дочь, Мария, - бывшая невеста императора. Ее огромные, невыразимо грустные глаза притягивают внимание. Нежный образ Марии - продолжение разыгравшейся трагедии. Дочь стала безвинной, безропотной жертвой крутого нрава своего отца, своего времени. Она не вынесла тяжести ссылки и через полгода умерла.

description:
«Меншиков в Березове»

Позы, жесты персонажей картины повествуют о, сложных переживаниях и чувствах.

alt: «Меншиков в Березове»

description: «Меншиков в Березове»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

description:
«Боярыня Морозова»

Высоко поднятая рука с двуперстием

Бледное, вдохновенное лицо раскольницы

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

description:
«Боярыня Морозова»

Склонившаяся боярыня в золотистом платке и голубой шубке стала одним из проникновенных образов в картине. В нем воплотились идеалы женской красоты и поэтичности допетровского времени.

description:
«Боярыня Морозова»

В горестном раздумье застыла старуха мамка. Суриков -мастер «говорящих» деталей:
из-под расшитого золотом платка старухи виднеется темный повойник раскольницы.

alt: Боярыня Морозова» Среди сочувствующих

description:
«Боярыня Морозова»

Среди сочувствующих Морозовой лишь юродивый открыто отвечает двуперстием на ее призыв. В нем сильно горение веры, которое заставляет забывать о физических страданиях. «Я его на снегу писал... на снегу все пропитано светом... если бы я ад писал, то в огне позировать бы заставил бы и сам в огне сидел»,- говорил художник.

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

description:
Закрепление материала

Дайте определение понятию «Исторический жанр».
C творчеством какого художника мы познакомились на уроке?
Как называются картины?

description:
Практическая работа:

выполнить рисунок на историческую композицию

Направить свой поиск в нужное русло вам помогут вопросы:
Как вы понимаете слова Сурикова: «Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь настоящее»?
Какому историческому событию (незаурядной личности) вы хотели бы посвятить живописную работу?
Какой момент исторического события вы положите в основу композиции? Почему?
Какие литературные произведения вы читали об этом событии (или герое)? Знаете ли вы живописные или графические работы, посвященные этим событиям?
Каким образом в своей будущей композиции выделите смыслообразующий центр?
Какие цвета будут помогать зрителю понять вашу основную мысль?
Как вы назвали бы свою картину?
Почему вами выбрана эта тема, что хочется в ней выразить?

description:
Спасибо за внимание.
Успехов в создании исторических  картин.

description:
Рефлексия

У меня на столе лежат сердца 3 цветов, если Вам занятие понравилось, уходя с занятия, возьмите себе сердце красного цвета, если не понравилось – синего, если вы остались равнодушны – серого.

Понравилось        Не понравилось           Равнодушны

alt: Литература Изобразительное искусство

description:
Литература

Изобразительное искусство. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. – автор –составитель О.В. Свиридова, Волгоград: учитель, 2007.-223 с.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: в 4 ч.: учебник для учащихся 5-8 кл. – Обнинск: Титул, 1996.

title: Презентация к занятию по теме "Композиция на историческую тему"


alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ

Учитель технологии
Муруев Василий Всеволодович

Республика Бурятия г. Улан-Удэ
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида

2017 год

alt: СОДЕРЖАНИЕ Тест – что это такое?

description:
СОДЕРЖАНИЕ
Тест – что это такое?
Функции тестов.
3) Требования, предъявляемые к тестам.
4) Правила составления тестовых заданий.
5) Примеры тестовых заданий.
6) Тестовые оболочки (программы)
7) Рефлексия
8) Список литературы.

description:
Тест (от английского test - испытание, проверка) - стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.
Тесты - одно из средств проверки и оценки результатов обучения школьников. В последнее время они получают все большее применение в практике обучения.
В 1864 г. Появился первый педагогический тест доктора Дж.Райса. Им были разработаны тесты по орфографии, которые должны были измерить эффективность более длительного и менее длительного обучения навыку письма, а затем тесты по арифметике. И все же основоположником педагогических измерений считается американский психолог Э.Торндайк, который впервые теоретически обосновал использование метода тестов.

alt: В ходе учебного процесса тест выполняет следующие функции : диагностическую; обучающую; организующую; развивающую и воспитывающую

description:
В ходе учебного процесса тест выполняет следующие функции:
диагностическую;
обучающую;
организующую;
развивающую и воспитывающую

Функции тестов:

alt: Факторы, определяющие надежность теста: правильный выбор параметров, адекватно отражающих обученность; технологичность (четкость, ясность) инструментария проверки и оценки - четкая инструкция об организации проверки, однозначность оценки;…

description:
Факторы, определяющие надежность теста:

правильный выбор параметров, адекватно отражающих обученность;
технологичность (четкость, ясность) инструментария проверки и оценки - четкая инструкция об организации проверки, однозначность оценки;
одинаковость условий каждого тестирования;
однородность (равнозначность) измерителя.

description: Валидность (англ. valid - действительный, пригодный, имеющий силу) - это пригодность теста для измерения именно того качества, на оценку которого он направлен. Валидность теста дает ответ на вопрос «Что измеряет тест, соответствует ли он той цели, для которой применяется?». Так, например, если тест используется для оценки уровня знаний человека в области физики, то он должен измерять именно эти знания, а не, скажем, общую эрудицию или знания в области математики или химии.

description: Объективность означает, что результаты тестирования должны быть интерсубъективны, т.е. независимы от того, кто проводит тест. Если данный тест проводят другие люди, то они должны получить такие же результаты.

description: Репрезентативность (соответствие нормам тестирования) - это свойство выборочной совокупности людей, т.е. группы или ряда групп, на основе анализе качеств которых разработан тест.

description: Адаптированность означает учет национальных (в там числе социальных) и региональных особенностей при использовании тестов, их критическое переосмысление в свете этих особенностей. При использовании тестов, разработанных в иной социально-культурной среде, в проверке и переоценке нуждаются нормы, валидность и надежность тестов и даже их применимость в целом.

description: Научность - это обоснованность теста фундаментальными исследованиями, его концептуальная осмысленность. Хотя этот критерий добротности теста выделяется не всегда, обычно он так или иначе подразумевается.

alt: Правила составления тестовых заданий

description:
Правила составления тестовых заданий

Начинайте формулировать вопрос с правильного ответа.
Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения.
Вопрос должен содержать одну законченную мысль.
При составлении вопросов следует особенно внимательно использовать слова "иногда", "часто", "всегда", "все", "никогда".
Вопрос должен быть четко сформулирован, избегая слова большой, небольшой, малый, много, мало, меньше, больше и т.д.
Избегайте вводных фраз и предложений, имеющих мало связи с основной мыслью, не следует прибегать к пространным утверждениям, так как они приводят к правильному ответу, даже если учащийся его не знает.
Неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок.

description:
ЧТО НОВОГО ВЫ ДЛЯ СЕБЯ УЗНАЛИ?

пригодиться ли полученная информация в работе?

НУЖНО ЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕСТЫ НА УРОКЕ?

ПОНРАВИЛСЯ ЛИ ВАМ МАСТЕР-КЛАСС?

description:
Литература:

Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М., "Интеллект центр", 2001. - 296 с.
Кузнецов А., Пугач В., другие. Тестовые задания. Информатика. Методическое пособие. М., Лаборатория Базовых знаний, 2002.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Многогранники 1.pptx

alt: Многогранники

description: Многогранники

description:
Многогранник - геометрическое тело, ограниченное плоскими многоугольниками.

Плоские многоугольники
называются гранями многогранника

стороны многоугольника –
ребрами многогранника

вершины многоугольника –
вершинами многогранника.

alt: пирамида призма параллелепипед Виды многогранников

description:
Пирамида называется правильной,
 если в основании лежит правильный многоугольник, а вершина проектируется
в центр основания

Пирамида - это многогранник

description:
 Правильная призма
она прямая
основание ее правильный многоугольник.

ПРИЗМА – это многогранник

alt: Параллелепипед – это призма

description:
Параллелепипед – это призма

                                                    Свойства параллелепипеда:1. Противоположные грани параллелепипеда параллельны и равны.2. Диагонали параллелепипеда пересекаются в одной точке и делятся этой точкой пополам.

alt: Правильные многогранники Тетраэдр

description:
Правильные многогранники

Тетраэдр

Куб

Октаэдр

Икосаэдр

Додекаэдр

description:
Тетраэдр

( от ,,тетра”- четыре и греческого ,,hedra” - грань)

состоит из 4-х правильных треугольников, в каждой его вершине сходятся 3 ребра.

тетраэдр-огонь

Тетраэдр символизировал огонь,
т.к. его вершина устремлена вверх

alt: Гексаэдр (куб) гексаэдр (куб) - земля

description:
Гексаэдр (куб)

гексаэдр (куб) - земля

Гексаэдр (куб) символизировал землю,
так как самый «устойчивый»

 ( от греческого ,,гекса” - шесть и ,,hedra” - грань) имеет 6 квадратных граней, в каждой его вершине сходятся 3 ребра.
Гексаэдр больше известен как куб (от латинского ,,cubus”; от греческого ,,kubos”.

description:
Октаэдр

октаэдр-воздух

 (от греческого okto - восемь и hedra - грань)
имеет 8 граней (треугольных),
в каждой вершине сходятся 4 ребра.

Октаэдр символизировал воздух,
как самый "воздушный"

alt: Икосаэдр икосаэдр-вода Икосаэдр символизировал воду, так как он самый «обтекаемый» (от греческого eikosi - двадцать и hedra - грань) имеет 20 граней (треугольных), в каждой…

description:
Икосаэдр

икосаэдр-вода

Икосаэдр символизировал воду,
так как он самый «обтекаемый»

(от греческого eikosi - двадцать и hedra - грань)
имеет 20 граней (треугольных),
в каждой вершине сходится 5 рёбер

alt: Додекаэдр додекаэдр-вселенная Додекаэдр воплощал в себе "все сущее", символизировал все мироздание, считался главным (от греческого dodeka - двенадцать и hedra - грань) имеет 12 граней…

description:
Додекаэдр

додекаэдр-вселенная

Додекаэдр воплощал в себе "все сущее", символизировал все мироздание, считался главным

(от греческого dodeka - двенадцать и hedra - грань) имеет 12 граней (пятиугольных),
в каждой вершине сходятся 3 ребра.

alt: Название Тетраэдр Куб Октаэдр

description:
Название

Тетраэдр

Куб

Октаэдр

Додекаэдр

Икосаэдр

Форма граней

Число граней

Число ребер

Число вершин

Заполни таблицу

4

4

6

6

6

8

8

12

12

12

12

20

20

30

30

description:
Теорема Эйлера:
 Число вершин - число ребер + число граней =2

Швейцарский, немецкий и российский математик
автор более чем 800 работ по математическому анализу, дифференциальной геометрии, теории музыки и др.

Леонард Эйлер
(1707-1783)

Число вершин, рёбер и граней правильных многогранников связано друг с другом интересным соотношением.

alt: Математика - гимнастика для ума,

description: Математика - гимнастика для ума, СТЕРЕОМЕТРИЯ - витамин для мозга.

description:
Великая пирамида в Гизе

Александрийский маяк

Многогранники в архитектуре.

alt: Многогранники в жизни

description: Многогранники в жизни

title: Презентация "Многогранники"


file_name: 10. НОУТБУК.ppt

alt: НОУТБУК «Лучший способ предсказать будущее – это изобрести его!»

description:
История ноутбука

Алан Кей
«отец» ноутбука
17 мая 1940г.

Ему принадлежит авторство:
первой в мире клиент-серверной системы
лазерного принтера
многооконного графического интерфейса
технологии Ethernet

Dynabook

alt: Компьютерный парк Юрского периода

description:
Компьютерный парк Юрского периода

Note Taker   1976г.
Конфигурация:
процессор с тактовой частотой 1МГц
память 128 Кб
монохромный дисплей
флоппи-драйв
Клавиатура встроена в откидную крышку
Работает автономно
Вес 22 кг

Grid Compass   1979г. (создатель Уильям Могридж)
Конфигурация:
процессор Intel 8086
тактовая  частота 8 МГц
память 340 Кб
электролюминесцентный дисплей
Корпус из магниевого сплава
Вес 5 кг
Отсутствие автономного питания

alt: Osborne (создатель Адам Осборн)

description:
Osborne (создатель Адам Осборн)

Конфигурация:
процессор Zilog Z80
тактовая частота 4 МГц
память 64 Кб
два флоппи-дисковода
монохромный ЭЛТ – дисплей
Возможность установить модем
Вес 10,7 кг

Osborne 1    (1981г.)

Osborne Executive   (1983г.)

alt: Kaypro II (создатель Эндрю

description:
Kaypro II  (создатель Эндрю Кей)

Конфигурация:
процессор Zilog Z80
тактовая частота 2,5 МГц
память 64 Кб
диагональ дисплея 9 дюймов
два пятидюймовых флоппи-драйва
Металлический корпус

Конфигурация:
процессор Intel 8088
тактовая частота 4,77 МГц
память 128 Кб
дисплей монохромный, 9-дюймовый
два 5-дюймовых флоппи-драйва

Compaq Portable

1982г.

1982г.

description:
IBM Portable PC 5155

Конфигурация:
память 256 Кб
отсутствие автономного питания
Вес 13,5 кг

Конфигурация:
процессор Intel 80286
 жесткий диск объемом 20 Мб

Compaq Portable II

1984г.

1986г.

description:
IBM 5140 "Convertible"

Конфигурация:
два внутренних 3-дюймовых (!) дисковода
возможность снятия LCD-дисплея с дальнейшим подключением ЭЛТ-монитора
Вес 5,5 кг

Конфигурация:
процессор  Motorola MC 68000
тактовая частота 8 МГц
память  512 Кб максимум
встроенный кассетный рекодер
3-дюймовый флоппи-дисковод либо жесткий диск
Вес 3,6 кг

1985г.

1986г.

Ampere WS-1

alt: Принцип работы ноутбука

description: Принцип работы ноутбука

alt: Основные технические характеристики

description:
Основные технические                    	характеристики

Мощность процессора от 1,1 ГГц до 2,13 ГГц
Объем оперативной памяти от 256 до 1024 Мб
Жесткие диски от 40 до 160 Гб
Видеокарта - ATI X600 – X700 и NV 5200
DVD приводы - комбо-драйв, мульти-драйв, картридеры
Связь - сетевые карты, модемы, Bluetooth-адаптеры.
Мониторы - диагональ от 8 до 17 дюймов

alt: Перспективы развития расширение телекоммуникационных возможностей увеличение объёмов загружаемой мультимедийной информации перемещение фокуса развития в сторону массового сегмента возможность организовать многозадачную среду

alt: Основные фирмы изготовители

description:
        Основные фирмы        изготовители

Ноутбуки Dell
Надёжность и богатство коммуникационных возможностей

Ноутбуки HP
Функциональность и высокое качество

Ноутбуки ASUS
Отличное качество и постоянная борьба за лидерство

Ноутбуки Acer
Богатство модельного ряда, хорошее качество и удивительное сочетание цена/функциональность.

alt: Основные фирмы изготовители

description:
    Основные фирмы        изготовители

Ноутбуки Sony
Производительные, компактные, с рекордным временем работы в автономном режиме

Ноутбуки Samsung
Функциональные и стильные вещи

Ноутбуки Toshiba
Эргономичность, дизайн и высокая надежность. Отличие всех ноутбуков Toshiba - превосходная яркость, контрастность и угол обзора жк-матриц.

alt: Ценовой диапазон Cубноутбук Acer

description:
Ценовой диапазон

Cубноутбук Acer Aspire
AO751h-52Bb Atom

18350.00

Cубноутбук Acer Aspire
AOD250-0Bk Atom

15290.00

Ноутбук Acer AS 4410-723G25Mi Intel

27530.00

Ноутбук Acer Aspire 4810TG-354G32Mi C2S

31610.00

Ноутбук Acer eMachines E625-203G16Mi

19175.00

Ноутбук Acer Extensa 7230E-302G16Mi

23348.00

Ноутбук Asus K40IN

23426.00

Ноутбук Asus N10e Atom

15449.00

alt: Ценовой диапазон Ноутбук

description:
     Ценовой      диапазон

Ноутбук Asus UX30

38342.00

Ноутбук Dell Vostro A860 blue

18193.00

Ноутбук Dell Vostro A860 blue T5470(1.6)

18968.00

Ноутбук eMachines eMG525-902G16Mi

22540.00

Ноутбук HP CQ60-410ER

20390.00

Ноутбук Samsung Q1V000

15449.00

Ноутбук Toshiba Satellite

27190.00

Субноутбук Acer Aspire AOD250-0Bk Atom

13250.00

alt: Желаю удачи!

description: Желаю удачи!

title: НОУТБУК


file_name: семинар Сайт педагога 9.01.2020.ppt

alt: ГАПОУ ГГК Использование персонального сайта в профессиональной деятельности педагога

description:
Актуальность темы

ГАПОУ ГГК

Интернет-ресурсы пед.работников занимают важное место в информационно-образовательной среде образовательных организаций в соответствии с требованиями  ФГОС.
Данные Интернет-ресурсы используются в образовательном процессе и обучающимися из разных субъектов РФ при подготовке ДЗ и для саморазвития по различным учебным дисциплинам образовательной программы.
ФГОС отмечают, что эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству РФ.

description:
Актуальность темы

ГАПОУ ГГК

Имеется практика учета данных сайтов при аттестации педагогических работников в качестве одной из форм ведения цифрового портфолио и реализации ИКТ-компетенции педагогических работников, предусмотренных приказом Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от «18» октября 2013 г. № 544н (профессиональный стандарт).

description:
ГАПОУ ГГК

Согласно профессиональному стандарту в трудовую функцию педагогических работников входит формирование навыков, связанных с ИКТ, а в перечень необходимых умений включено владение следующими ИКТ-компетентностями:
   общепользовательская ИКТ-компетентность;
   общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

alt: Условия ведения сайтов ГАПОУ ГГК на сайте и (или) странице сайта размещается общедоступная информация; на сайте и (или) странице сайта размещаются данные, позволяющие идентифицировать личность…

description:
Условия ведения сайтов

ГАПОУ ГГК

на сайте и (или) странице сайта размещается общедоступная информация;
   на сайте и (или) странице сайта размещаются данные, позволяющие идентифицировать личность гражданина;
   общедоступная информация размещается на сайте и (или) странице сайта непосредственно гражданином;
   указанная информация размещается на сайте и (или) странице сайта в течение отчетного периода (для гражданина три календарных года, предшествующих году поступления на гражданскую службу или муниципальную службу).

alt: ГАПОУ ГГК Сайт и (или) страница сайта в сети «Интернет» педагогического работника в сети «Интернет» имеет следующие цели и задачи: цифровое портфолио педагогического работника презентация…

description:
ГАПОУ ГГК

              Сайт и (или) страница сайта в сети «Интернет» педагогического работника в сети «Интернет» имеет следующие цели и задачи:
   цифровое портфолио педагогического работника
 презентация собственных достижений
презентация успехов обучающихся
презентация собственных разработок и материалов
 информация в целях внешней и внутренней оценки деятельности педагогического работника и распространения опыта и результатов деятельности педагогического работника

alt: Целевая аудитория сайта ГАПОУ ГГК

description:
Целевая аудитория сайта

ГАПОУ ГГК

Обучающиеся образовательной организации, в частности обучающиеся образовательной организации, в которой работает педагогический работник;
  Педагогические работники и сотрудники образовательных организаций;
Сотрудники муниципальных органов управления образования и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования;
   Родители (законные представители) обучающихся.

description:
Структура сайта

ГАПОУ ГГК

Главная страница сайта
должна включать в себя достоверные
сведения о ее обладателе

Педагогическому работнику необходимо разместить следующие достоверные сведения о себе:
 ФИО
 место нахождения и адрес электронной почты.

На данной странице также публикуется информация о навигации (меню)
 основная информация из каждого раздела
форма обратной связи или контакты.

description:
Структура сайта

ГАПОУ ГГК

Раздел «Портфолио»

В верхней части раздела рекомендуется разместить следующие сведения:
Фамилия, имя, отчество
 Занимаемая должность (должности)
3. Место работы
 4. Преподаваемые дисциплины
5. Ученая степень (при наличии)
 6. Ученое звание (при наличии)
7. Наименование направления подготовки или специальности
8. Данные о повышении квалификации
 9. Общий стаж
10. Стаж работы по специальности
11. Фотография.

alt: Структура сайта раздел «Портфолио»

description:
Структура сайтараздел «Портфолио»

Результаты:
освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией;
освоения обучающимися образовательных программ по преподаваемому предмету, курсу, модулю, дополнительной программе;
сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3-5 лет на основании внешних и внутренних мониторингов и результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и т.п.;
работы по выявлению и развитию способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

alt: Структура сайта раздел «Портфолио»

description:
Структура сайтараздел «Портфолио»

Результаты:

Результаты работы по повышению качества образования, совершенствованию методов обучения и воспитания, транслированию в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности;
Результаты работы по участию в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах;
Научная и учебно-методическая работа педагогического работника.

alt: Структура сайта раздел «Гостевая книга»

description:
Структура сайтараздел «Гостевая книга»

      В данном разделе рекомендуется разместить для коммуникации с обучающимися и их родителями (законными представителями):

Форму обратной связи или указать контактный электронный адрес;
Ссылки на профили педагогического работника в социальных сетях;
Ссылка на сайт образовательной организации педагогического работника с указанием номера телефона образовательной организации.

alt: Структура сайта раздел «Документы»

description:
Структура сайтараздел «Документы»

Примерные программы, рабочие программы, тематическое планирование, документы, в соответствии с которыми педагогический работник организует свою работу;
Документы об участии в деятельности образовательной организации, конкурсах, мероприятиях и профессиональных сообществах;
Отчеты и информация о результатах деятельности в соответствии с утвержденным перечнем показателей эффективности в образовательной организации;
Отчеты о проведенных мероприятиях;
Достижения обучающихся: исследовательские и проектные работы, эссе, дипломы, грамоты, сертификаты и другие документы;
Тексты публикаций, материалов и статей педагогического работника.

alt: Структура сайта раздел «Обучающимся»

description:
Структура сайтараздел «Обучающимся»

Конспекты уроков, дополнительная расширенная информация и рекомендации по учебной программе, включая информацию об электронных учебниках и учебных пособиях;
Авторские цифровые образовательные ресурсы;
Ссылки на русскоязычные и зарубежные ресурсы;
Информация и анонсы об олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях для обучающихся;
Расписание занятий и другая информация организационного характера;
Видеозаписи открытых уроков и вебинаров с участием педагогического работника.

alt: Структура сайта раздел «Блог»

description:
Структура сайтараздел «Блог»

В данном разделе публикуются новости и события педагогической работы педагогического работника. Формат представления материалов – текстовый.

title: Презентация "Использование персонального сайта в профессиональной деятельности педагога"


file_name: Презентация Пропорциональные отрезки.ppt

alt: ТЕМА. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

description:
1. Какой треугольник называется прямоугольным?
2. Как называются стороны прямоугольного треугольника?
3. Вы уже знакомы с очень важной теоремой, теоремой Пифагора. О чем она говорит?
4. Какие признаки равенства прямоугольных треугольников вы знаете?

ПОВТОРЕНИЕ
ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ

alt: Дано: ∆ АВС <В=90о , <С=35 о

description:
Дано:
∆ АВС
<В=90о , <С=35 о

Доказать, что
∆ АВD ~  ∆ BCD

Решение задачи
 по готовому чертежу

description:
1. ∆ АВС – прямоугольный, т.к. < В=90о , поэтому сумма острых углов этого треугольника 90о, следовательно
 < А= 90о - < С = 90о  -  35о = 55о
2. ∆ АВD – прямоугольный, т.к. < D=90о, поэтому сумма острых углов этого треугольника  90о, следовательно
 < АBD = 90о - < F = 90о  -  55о = 35о
Рассмотрим ∆ АВD и  ∆ BCD, у них
< АDB = < CDB =90о
< С = < АBD = 35о, следовательно
∆ АВD ~  ∆ BCD, что т.д.

Доказательство

alt: в прямоугольном треугольнике Пропорциональные отрезки

alt: B C A b a c bc ac h Элементы прямоугольного прямоугольника

description:
B

C

A

D

Катет прямоугольного треугольника есть среднее пропорциональное для гипотенузы и проекции катета на гипотенузу.

Определение катетов
прямоугольного треугольника

description:
B

C

A

D

Высота прямоугольного треугольника, проведенная из вершины прямого угла, есть среднее пропорциональное для проекций катетов на гипотенузу.

Определение высоты
прямоугольного треугольника

alt: ДАНО: ∆ АВС – прямоугольный, <С=90о,

description:
ДАНО: ∆ АВС – прямоугольный,
<С=90о,
СD – высота,
ДОКАЗАТЬ, что
а) ∆ АСD ~  ∆ BCD
б) ∆ АСD ~ ∆ АСB,
∆ BСD ~  ∆ АСB

ЗАДАЧА

description:
 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

1.  ∆ АСD ~  ∆ АСB, так как  <А – общий , < АСВ= < АDC =90о,
2.  ∆ АBС~ ∆ СBD, так как < B – общий , < АСВ= < BDC =90о.
3.  ∆ АСD~ ∆ СBD, так как < A= < BCD,     < АDС= < BDC =90о.

description:
IV. УПРАЖЕНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Решить самостоятельно задачи из учебника:
№572 (б, г),
574 (а)
В ходе решения задач начертить общий рисунок.

alt: ПРОВЕРКА

description: ПРОВЕРКА

description:
Задача. Найдите элементы прямоугольного треугольника по известным данным.

IV. УПРАЖЕНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(дополнительно)

alt: B C А D Блиц-опрос. 16 9 20 15 12

description:
B

C

А

D

Блиц-опрос.

16

9

20

15

12

alt: B C A D Повторение формул

description:
B

C

A

D

Повторение
формул

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  за ВНИМАНИЕ!

title: Пропорциональные отрезки


file_name: Экологические факторы среды.pptx

description:
Среды жизни на Земле и экологические факторы
9 класс
По УМК  И.Н. Пономаревой.

Условия жизни на Земле

При создании презентации были использованы электронные диски по экологии из серии 1С: школа (Дрофа и НФПК)

description:
Вспомнить!!!

6 класс
Среды обитания растений

Действие факторов среды на растения

alt: Местообитания животных в водной среде

description:
7 класс

4 среды обитания животных

Местообитания животных в водной среде

description:
Задачи урока

Закрепить знания о  четырех средах обитания и  их характерных особенностях;
Раскрыть закономерности действия экологических факторов в природе;
Познакомиться с основными экологическими типами живых организмов.

alt: Среда обитания (окружающая среда) это все то, что окружает живой организм (совокупность сил и явлений природы, ее вещество и пространство, а также деятельность человека) и…

description:
Среда обитания (окружающая среда)

это все то, что окружает живой организм (совокупность сил и явлений природы, ее вещество и пространство, а также деятельность человека) и прямо или косвенно влияет на его состояние, рост и развитие, выживаемость, размножение и другие процессы жизнедеятельности.

alt: Абиотические факторы - это комплекс условий окружающей среды, влияющих на живой организм (температура, давление, радиационный фон, влажность, состав атмосферы, морских и пресных вод, донных отложений,…

description: Абиотические факторы - это комплекс условий окружающей среды, влияющих на живой организм (температура, давление, радиационный фон, влажность, состав атмосферы, морских и пресных вод, донных отложений, почвы и др.)

description:
 Биотические факторы - это совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на другие (конкуренция, хищничество, паразитизм и другие).

 Знаком  "плюс" обозначают благоприятное действие одного вида на характеристики  другого вида

Знаком "минус" обозначают отрицательные действия одного вида на характеристики другого вида

description: Антропогенные факторы - это совокупность влияний деятельности человека на окружающую среду (выбросы вредных веществ в атмосферу, разрушение почвенного слоя, нарушение природных ландшафтов и др.)

alt: Наземно – воздушная среда обитания

description:
Наземно – воздушная среда обитания

   Обитатели наземно – воздушной среды - аэробионты

alt: Водная среда обитания Обитатели водной среды - гидробионты

description:
Почвенная среда

Почва представляет собой тонкий слой на поверхности суши, переработанный деятельности живых существ. Это трехфазная среда (почва, влага, воздух)
Обитатели почвенной среды - эдафобионты

alt: Организменная среда Организмы, населяющие живые существа - эндобионты

description:
Основные среды жизни

Характеристика среды

Вид среды

Наземно - воздушная

Водная

Почвенная

Организмен -ная

1. Плотность

2. Освещенность

3. Колебания температуры

4. Количество воды

5. Количество кислорода

1 Очень высокая, высокая, средняя, низкая;
2. Высокая, средняя, низкая, отсутствует;
3. Высокие, средние, слабые;
4. Много, умеренно, мало;
5. Много, умеренно, мало, очень  мало.

Выберите из предлагаемого ниже списка, соответствующее значение той или иной среды.

alt: Решение задачи №1 Характеристика среды

description:
Решение задачи №1

Характеристика среды

Вид среды

Наземно - воздушная

Водная

Почвенная

Организмен -ная

1. Плотность

Низкая

Средняя

Очень высокая

Высокая

2. Освещенность

Высокая

Низкая

Отсутствует

3. Колебания температуры

Высокие

Средние

Слабые

4. Количество воды

Мало

Много

Умеренно

5. Количество кислорода

Много

Умеренно

Мало

Очень  мало

Критерии оценки. Оценка выводится по каждому столбцу таблицы:
5 правильных ответа – оценка 5;                Итоговая оценка ставиться по
4 правильных ответа – оценка 4;                среднему арифметическому
3 правильных ответа – оценка 3;                значению

description:
Изучение влияния факторов среды (света) на животных

Дневной образ жизни

Ночной образ жизни

Жизнь в постоянной темноте

Распределите животных по группам по отношению к свету

 Орел, летучая мышь, дождевой червь, ласточка, антилопа, жираф, сова, крот, тигр, попугай, койот,  колибри

alt: Решение задачи №2 Дневной образ жизни

description:
Решение задачи №2

Дневной образ жизни

Колибри, ласточка, попугай, орел, антилопа, жираф

Ночной образ жизни

Сова, тигр, койот, летучая мышь

Жизнь в постоянной темноте

Дождевой червь, крот

description:
Изучение различных сред обитания организмов

Среда обитания

Почвенная

Наземно-воздунная

Водная

Организменная

Аскарида, дельфин, чайка, страус, акула, береза, орел, ворона, карась, комар, корень дерева, овод, ламинария, крот, медуза, дождевой червь, личинка майского жука, ряска, постельный клоп, бабочка, олень, клубеньковые бактерии, волк, свиной цепень, щука, человек, трясогузка,  гидра, клещ собачий.

Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка.

alt: Решение задачи № 3 Среда обитания

description:
Решение задачи № 3

Среда обитания

Организмы

Почвенная

Крот, дождевой червь, личинка майского жука, клубеньковые бактерии, корень дерева

Наземно-воздунная

Бабочка, олень, волк, береза, орел, ворона, человек, трясогузка, чайка, страус

Водная

Дельфин, акула, карась, ламинария, медуза, ряска, щука, гидра

Организменная

Аскарида, комар, овод, постельный клоп, свиной цепень, клещ собачий.

Критерии оценки.
1-2 ошибки – оценка 5;
3-4 ошибки – оценка 4;
5-8 ошибок – оценка 3;

description:
Домашнее задание

§ 50 Вопросы 1- 4 страница 198;
Подготовить сообщения об особенностях основных средах обитания, влиянии экологических факторов каждой из сред на живые организмы.

title: Экологические факторы среды


file_name: презентация.pptx

alt: Презентация Птицы – наши друзья

description:
            Презентация
Птицы – наши друзья

description:
               ВОРОБЕЙ

        «Серый маленький комочек: чик-чирик-замерз он очень!
           Солнце, выгляни скорей, ждет тебя наш воробей!»

description:
              СКВОРЕЦ

    «Эту птицу знает всякий: на шесте его дворец,
  Червяков птенцам таскает, да трещит весь день!»

description:
           ВОРОНА СЕРАЯ

«Кар-кар-кар!»-кричит плутовка, ну и ловкая воровка,
  Все блестящие вещицы очень любит эта птица!
  И она вам всем знакома, как зовут ее – ворона!»

alt: СОРОКА «Трещала с самого утра:

description:
    СОРОКА

  «Трещала с самого утра: Пор-р-ра! Пор-р-ра! А что пора?
              Какая с ней морока, когда трещит сорока».

description:
      ГОЛУБЬ

Голубь плавно приземлился, отряхнул все перышки,
И на месте закружился, собирая зернышки.

description:
СИНИЦА

         «Спинкою  зеленовата, животиком  желтовата,
           Черненькая шапочка и полоска шарфика».

description:
    ГРАЧ

  «Черный грач такой крикливый, непоседливый, болтливый,
          Он нас с птицами в округе познакомит на досуге».

description:
ЖУРАВЛЬ

«Мы услышим из полей
Крик весенний
                       журавлей,
Журавли домой летят,
Лето встретить здесь
                           хотят».

description:
КУКУШКА

«Вот еще одна подружка, а зовут ее – кукушка,
Сядет скромно на суку и кричит-  ку-ку-ку-ку!»

description:
Загадки про птиц

На шесте – дворец, во дворце – певец.
                                                       (Скворец, скворечник)

Без рук, без топоренка построена избенка.   (Гнездо)

Рук нет, а строить умеет. (Птица)

Чик-чирик! К зернышкам  - прыг,
Клюй, не робей: кто это?        (Воробей)

Может и разбиться, может и свариться,
А захочет – в птицу может превратиться! (яйцо)

alt: Что сначала, что потом? Познание

description:
Что сначала, что потом?

Познание

alt: Птицы вьют гнезда и выводят птенцов из яиц

description:
Коммуникация

Чистоговорка:  «Проворонила ворона вороненка»
Потешки: «Ласточка, ласточка, милая касаточка, ты где была,
 ты с чем пришла? – За морем бывала, весну добывала, несу,
 несу весну-красну», «Сорока-белобока»

Пальчиковая гимнастика:
                                         «Птички»
Птичка весело летит (машут руками)
И на пальчики глядит (делают фонарики)
Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики)
Будут зернышки клевать.
                                          ***
Птички прилетели,
Крыльями помахали,
Сели, посидели
И дальше полетели.

description:
                                         «Птички»

Птички прилетели (машут ручками, как крылышками)
На ладошку сели .
Здесь сидит воробей (загибают пальчики)
Здесь сидит соловей,
Здесь сидит синичка,
Здесь кукушка-птичка,
Ну, а здесь – ворона.
На ладошку птички сели,
Свои песенки запели.
Воробей: «Чик-чирик, чик-чирик!»
Соловей: «Фьють-фьють,фьють-фьють»
Синичка: «Тилялюй, тилялюй»
Кукушка: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку»
Ворона: «Кар-кар,кар-кар»
Свои песенки пропели, дальше полетели.

alt: Физминутки: Вот под елочкой зеленой

description:
Физминутки:

Вот под елочкой зеленой
 Скачут весело вороны: кар-кар-кар! (громко)
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали: кар-кар-кар! (громко)
Только к ночи умолкали
И все вместе засыпали (Дети – тихо: кар-кар-кар…)

2. Ворона на березу села (дети, летая по группе, останавливаются и приседают, опускают руки),
Головою повертела (голова вправо-влево),
Для ребяток песню спела (каркают: кар-кар),
И обратно улетела (дети летают по группе)

alt: Подвижные игры

description: Подвижные игры

alt: Дидактические игры «Кто как устроен?» «Собери картинку » «Пазлы»

description:
Дидактические игры

«Кто как устроен?»

«Собери картинку»

  «Пазлы»

description:
Дидактические игры

«Назови птенчиков»
(у вороны – воронята, у грача – грачата и т.д.)
 «Чье гнездо?»
 «Чей детеныш?»
  «Кормушки»

alt: Домики для птиц

description: Домики для птиц

description: В работе по изображению силуэта птиц  используем крупу: гречу, рис, пшено, арбузные семечки.

alt: Вот что получилось…

description: Вот что получилось…

alt: Лепка: «Птицы на дереве»

description: Лепка: «Птицы на дереве»

alt: Аппликация: «Птички на кормушке»

description:
Аппликация: «Птички на кормушке»

Рисование пальчиками: «Птичка в небе»

alt: Раскраски

description: Раскраски

alt: Организация развивающей среды Фигурки птиц на фланелеграфе

alt: Уголок природы

description: Уголок природы

alt: Каркуша читает сказку «Воробьишко»

description:
                          Каркуша читает сказку
     «Воробьишко»

alt: Информация для родителей

description: Информация для родителей

alt: Скопа-2018год

description: Скопа-2018год

alt: Горлица-2019год

description: Горлица-2019год

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: обобщить и закрепить знания детей о птицах, их пользе; развивать память, мышление, воображение, речь; прививать любовь к природе.

title: Презентация на тему:"Птицы – наши друзья"(приложение к Конспекту внеклассного мероприятия на  тему: «Украшение земли – птицы»


file_name: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВЕЛИЧИН.pptx

description:
Работу выполнила
учитель начальных классов
ГБОУ АО АСШИ№2
Рыбина Елена Александровна

Урок математикиТема: Сложение и вычитание величин

г. Архангельск

alt: Урок математики ? Учебник с.67

description:
Урок математики

?

Учебник с.67

Классная работа - № 313, 314, 317
Повторение - № 316, 318 (по желанию)
Д/з – Р.Т. С.37

alt: 19 ноября Классная работа

description:
19 ноября
Классная работа

description:
н

е

ч

ы

и

в

л

1000

9

60

1600

29

300

2

15

в

е

л

и

ч

и

н

ы

2

9

15

29

60

300

1000

1600

alt: ТЕМА УРОКА: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

description: ТЕМА УРОКА: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВЕЛИЧИН

alt: Найди «лишнее» в каждом столбике длина вкус масса площадь объем см кг км дм мм

alt: Преобразуй 2 км 400 м = … м 6 ч 30 мин = мин 2400 390

alt: Сравни 8 ц …80 кг 800 кг … 80 кг 17 м … 170 дм 170 дм … 170 дм

alt: Цель: научиться складывать и вычитать величины с разными единицами измерения

alt: Вычисли 125 см – 105 см = 29 кв

description:
Вычисли

125 см – 105 см =

29 кв. м +11 кв. м =

45 кг + 5671 г =

20 см

40 кв. м

Если вычислить легко, то делаем это устно.

description:
2.Выполню действие столбиком.

1.Заменю мелкие единицы крупными.

13 т 004 кг – 2 т 023 кг =

13 т 004 кг = 13004 кг

2 т 023 кг = 2023 кг

             _13004
             2023
           10981

10981 кг = 10 т 981 кг

         10 т 981 кг

Как складывать и вычитать разные величины ?

3. Переведу величины в более крупные единицы.

description:
    № 313

18ч36мин-9ч=
18ч36мин-9мин=
12км065м+20м=
20мин30с+25с=
2мин30с-1мин=
6м20см+75см=

9ч36мин

18ч27мин

12км085м

20мин55с

1мин30с

6м95см

ЗАПОМНИ!
Складывать и вычитать можно только одинаковые величины!

description:
    № 314

    Записывай вычисления столбиком!
    12м 86см+3м45см=1286см+345см=1631см=16 м31см
     +1286
         345
       1631
    5ч48мин+35мин=348мин+35мин=383мин=6ч23мин
     +348
          35
       383

alt: Итог урока Чему научились? Как складывать и вычитать разные величины ?

title: Математика 4 класс "Сложение и вычитание величин"


file_name: Презентаци МЕтодические рекомендации Смысловое чтение.pptx

description: Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС

description:
Актуальность

1.Современные  дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу.
2. Младший школьник с неохотой проводит время за чтением книг, предпочитая досуг перед экраном телевизора, телефона или компьютера.
Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии…
3. Детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом.
4. Необходимость  разработки новых подходов к обучению чтению.

description:
Восприятие текстов младшими школьниками

• Фрагментарность, отсутствие целостности восприятия текста;
• Слабость анализа и синтеза прочитанного;
• Зависимость от небольшого жизненного опыта;
• Яркость переживаний, непосредственность и эмоциональность;
• Превалирование интереса к содержанию речи, а не к речевой форме;
• Недостаточно полное и правильное понимание изобразительно-выразительных средств речи;
• Преобладание репродуктивного уровня восприятия.

alt: Навык чтения – явление сложное

description:
Навык  чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: смысловой и технической.

Смысловая:
понимание содержания и смысла читаемого.
Техническая:
способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.

alt: Виды чтения: 1. Просмотровое 2

description:
Виды чтения:

1. Просмотровое
2. Ознакомительное - поисковое
3. Смысловое (критическое, изучающее)

Смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что в процессе чтения текста осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом с учетом его ценностно-смысловых аспектов.

alt: Этапы становления навыка чтения

description:
Этапы становления навыка чтения

Аналитический этап
 Цель аналитического чтения – понять отношение автора к предмету или явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение.
 Все  три компонента (восприятие, произнесение и осмысление) обучения чтению разорваны между собой – признак его - это слоговое чтение. Обычно происходит на этапе обучения грамоте.

description:
Синтетический этап

Цель  синтетического чтения – выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом решил их.
На этом этапе ребёнок начинает читать целыми словами.
 Главным признаком перехода на этот этап является наличие при чтении интонирования.
Обычно это происходит на втором году обучения в начальной школе.

description:
Этап автоматизации

 Цель – оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним.
 		Техника  чтения доведена до автоматизма и не осознаётся чтецом.
На этом этапе дети имеют самостоятельную эмоциональную реакцию на прочитанное произведение, есть желание поделиться впечатлениями без дополнительных вопросов учителя, самостоятельно обсудить прочитанное.

description:
Приёмы реализации

Обязательные ежедневные упражнения в чтении;
Индивидуальный, с учётом психологических особенностей ребёнка, отбор текстов;
Систематичная работа учителя по предупреждению ошибок при чтении детей, а также система их исправления;
Специально организованное чтение про себя (шёпотом, беззвучное), которое может быть организованно не ранее, чем с третьего класса, так как это совершенно иная информация, передаваемая на зрительный анализатор, что происходит совершенно иначе.

alt: Работа над сознательностью чтения

description:
Работа над сознательностью чтения

Приём зеркального чтения: кот – ток, рот – тор, мама – амам; приём устраняет привычные штампы, формирует произвольность регуляции движения глаз, ребёнок не замечает логической ошибки, так как слово может и не иметь смысла;
 Придумай продолжение. Чтение только одинаковой части слов части слов: рыболов, птицелов, мухолов, бобров, комаров; мыслительная линия проходит посередине слова, точность произнесения первой половины необязательна. Приём призван акцентировать внимание ребёнка на окончаниях слов, что часто многие не делают (срабатывает момент угадывания и смысл фраз теряется вовсе)
Приём пропуска буквы (чтение пунктирно написанных букв), не обязательно орфографического содержания.

description:
Методические приемы развития смыслового чтения

ИНСЕРТ –в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений:
«!» - помечается то, что уже известно,
«-» - помечается то, с чем не согласен учащийся,
«+» - помечается то, что является для учащегося интересно,
«?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.

description:
Ромашка Блума

Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).

alt: Развитие критического мышления

description:
Развитие критического мышления

СИНКВЕЙН – используется как способ синтеза материала. Стихотворение, состоящее из пяти строк, оставленных согласно определённым правилам написания. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать смысл в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.

description:
Читаем и спрашиваем

1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем.

2.Ученики объединяются в пары.

3.Один из учеников формулирует вопрос, другой – отвечает на него.

4.Обсуждение вопросов и ответов в классе.

description:
Составление  вопросного плана

Один из эффективных приёмов работы с текстом, направленный на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.

description:
«Варианты развития событий»

Схематичная модель «дерева предсказаний»

Вариант 1

Вариант 1

Вариант 1

1.Что будет дальше?
2.Чем закончится рассказ?
3.Как будут развиваться события после финала?

description:
Информационные ресурсы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // [Электронный ресурс] http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.
Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru
Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах//Школа 2007
Львов М.Р., Горецкий В.Г. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.:2000

title: Методические рекомендации по использованию смыслового чтения  в начальной школе при реализации ФГОС


file_name: Класс Насекомые.pptx

alt: Класс Насекомые Insecta

description: Класс НасекомыеInsecta

alt: Отделы тела голова грудь брюшко

description:
Отделы тела

голова

грудь

брюшко

alt: Органы, располагающиеся на голове фасеточные глаза усики

alt: Грызущий ротовой аппарат 1 –

description:
Грызущий ротовой аппарат

1 – Схема строения
2 – Ротовой аппарат у жука Prionus californicus из семейства усачей
Обозначения на обеих картинках: ВГ – верхняя губа, НГ – нижняя губа, ВЧ –верхние челюсти, НЧ –нижние челюсти.

description:
Сосущий ротовой аппарат

1 – Схема строения 2 – Ротовой аппарат у бабочки
Обозначения на обеих картинках: ВГ – верхняя губа, НГ – нижняя губа, НЧ –нижние челюсти (хоботок).

description:
Лижущий ротовой аппарат

1 - схема строения; 2 - ротовой аппарат мухи.
Обозначения: 1 – рострум, 2 – пластинки,                        3 – максиллярные щупики, 4 – клипеус,                               5 – гаустеллум, 6 – верхняя губа, 7 –лабеллум.

alt: Колюще-сосущий ротовой аппарат 1 –

description:
Колюще-сосущий ротовой аппарат

1 – Схема строения, 2 – Ротовой аппарат у комара Culex tarsalis.
Обозначения на обеих картинках: ВГ – верхняя губа, НГ – нижняя губа.

alt: Грызуще-лижущий ротовой аппарат 1 –

description:
Грызуще-лижущий ротовой аппарат

1 – Схема строения 2 – Ротовой аппарат медоносной пчелы.
Обозначения на обеих картинках: ВГ – верхняя губа, НГ – нижняя губа, ВЧ – верхние челюсти, НЧ – нижние челюсти.

description:
Строение грудного отдела

Состоит из передне-, средне- и заднегруди.
К каждому из                                                                            сегментов                                                                  прикрепляется                                                                                по паре конечностей

description:
Типы конечностей

Бегательные (тараканы, мухи,
жужелицы)
Прыгательные (кузнечики, саранча)
Плавательные (водные жуки и клопы)
Копательные (жуки-навозники,
медведки)
Хватательные  (богомолы)

description:
Крылья

в большинстве случаев их две пары и расположены они на среднегруди заднегруди.

description:
Крылья

У стрекоз  обе пары крыльев развиты более или менее одинаково

Клопы – Полужесткокрылые

Жуки – Жесткокрылые

Комары – Двукрылые

Блохи лишены крыльев

alt: Пищеварительная система

description: Пищеварительная система

alt: Дыхательная система

description: Дыхательная система

description:
Кровеносная система

Кровь у насекомых переносит питательные вещества. Она не участвует в транспорте кислорода и углекислого газа

alt: Нервная система

description: Нервная система

alt: Выделительная система

description: Выделительная система

description:
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/priroda_rastenija_zhivotnye/shablony_prezentacij_babochki/525-1-0-14185 (шаблон презентации)
http://macroclub.ru/gallery/data/500/DSC_0268-0_.jpg (майский жук)
https://otvet.imgsmail.ru/download/6c1191c98b024e1d767b53cd4517ecd2_i-568.jpg (голова стрекозы)
http://v.900igr.net:10/datai/biologija/Urok-nasekomye/0007-015-Organy-obonjanija.png (усики)
http://wallgen.ru/fot/20/nasekomoe_usiki_list_golova_1600x1200.jpg (голова насекомого)
http://knu.znate.ru/pars_docs/refs/579/578605/578605_html_m44706f15.png (строение фасеточного глаза)
http://www.pesticidy.ru/dictionary/the_main_types_of_mouthparts (типы ротового аппарата)
http://insects.ucoz.ua/INSECTS/im1.gif (расчлененный жук)
http://900igr.net/datai/biologija/Urok-nasekomye/0010-022-Konechnosti-nasekomykh.png (типы конечностей)
http://umm4.com/photo/fly-17.jpg (муха)
http://etsphoto.ru/photocache/85/85de90daffac1806a9cdef0020f7456b.jpg (кузнечик)
http://insects.ucoz.ru/Statbi/2012/plavunets_3_800.jpg (жук-плавунец)
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/631/101631211_large_3.jpg (богомол)
http://www.bugaga.ru/uploads/posts/2008-12/1228408431_806396.jpg (крылья стрекозы)
http://molbiol.ru/forums/uploads/a002/b057/post-51435-1296326678.jpg (майский жук с крыльями)
http://genegan.ru/ftt/56/strekoza_krylya_1680x1050.jpg (стрекоза)
http://macroclub.ru/gallery/data/514/10388.jpg (клоп)
http://img-2007-09.photosight.ru/11/2296666.jpg (комар)
http://entomologs.ru/images/Ctenocephalus_felis_9.jpg (блоха человеческая)
http://biolgra.ucoz.ru/Ilustrations/Zoology/pishhevaritelnaja_sistema_tarakana.jpg (пищеварительная система таракана)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000022b-1000-4ddd-d10a-370046b326a2/241.jpg (дыхательная система)
http://zoohook.ru/wp-content/uploads/2015/06/krowenos-sestema-nosekomogo.png (кровеносная система)
http://biolgra.ucoz.ru/Ilustrations/Zoology/nervnaja_sistema_tarakana.jpg (нервная система)
http://zrenielib.ru/tw_refs/18/17355/17355_html_m3a13dc56.png (выделительная система)

intro: Презентация может использоваться на уроке при изучении темы "Внешнее и внутреннее строение насекомых".

title: Презентация "Класс Насекомые"


file_name: законы Ньютона.pptx

alt: Законы Ньютона

description: Законы Ньютона

alt: Цели и задачи изучить 1 закон

description:
Цели и задачи

 изучить 1 закон Ньютона.
 изучить 2 закон Ньютона.
 изучить 3 закон ньютона.
 ввести понятия силы.
раскрыть суть законов.
узнать границы применимости.

description:
Динамика - раздел механики, изучающий причины возникновения и изменения механического движения.

Законы механики Ньютона относятся к точке, обладающей массой – материальной точке.

Основы динамики составляют три закона Ньютона, являющиеся результатом обобщения наблюдений и опытов в области механических явлений.

alt: Как можно изменить скорость тела?

description:
Как можно изменить скорость тела?

  Скорость тела изменяется, если на него
действуют другие тела.

alt: I закон Ньютона Существуют системы отсчета, называемые инерциальными, относительно которых тело движется прямолинейно и равномерно, либо покоится, если на него не действуют другие тела или…

description:
I закон Ньютона

Существуют системы отсчета, называемые инерциальными, относительно которых тело движется прямолинейно и равномерно, либо покоится, если на него  не действуют другие тела или действие этих тел скомпенсировано.

description:
Инерция - явление сохранения скорости тела
при отсутствии действия на него других тел.

description:
Сила – количественная мера действия тел друг на друга, в результате которого тела получают ускорение или испытывают деформацию.

Сила - векторная величина

Сила характеризуется модулем, направлением и точкой приложения

1Н-сила, которая сообщает телу массой 1кг ускорение  1       в направлении действия силы.

description:
II закон Ньютона

    Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.

alt: Принцип суперпозиции сил: если на тело одновременно действуют несколько сил, то ускорение тела будет пропорционально геометрической сумме всех этих сил

description: Принцип суперпозиции сил:если на тело одновременно действуют несколько сил, то ускорение тела будет пропорционально геометрической сумме всех этих сил.

alt: Особенности II закона :

description: Особенности II закона :

description:
Найдите построением равнодействующую сил

F2

F1

F2

F1

F1

F2

F2

F1

F3

alt: III закон Ньютона Силы, с которыми тела действуют друг на друга, равны по модулю и направлены по одной прямой в противоположные стороны

description:
Особенности III закона :

Проявляются парами
Силы одной природы
Силы не компенсируют друг друга, так как приложены к разным телам.

description:
1)

вес парашютиста равен нулю

2)

сила тяжести, действующая на парашютиста, равна нулю

3)

сумма всех сил, приложенных к парашютисту, равна нулю

4)

сумма всех сил, действующих на парашютиста, постоянна и не равна нулю

1.   Парашютист спускается вертикально с постоянной скоростью 2 м/с. Систему отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной. В этом случае

1)

на самолет не действует сила тяжести

2)

на самолет не действуют никакие силы

3)

сумма всех сил, действующих на самолет, равна нулю

4)

сила тяжести равна силе Архимеда, действующей на самолет

2.   Самолет летит по прямой с постоянной скоростью на высоте 9 000 м. Систему отсчета, связанную с Землей, считать инерциальной. В этом случае

Проверь себя

description:
7.   Ракетный двигатель первой отечественной экспериментальной ракеты на жидком топливе имел силу тяги 660 Н. Стартовая масса ракеты была равна 30 кг. Какое ускорение приобретала ракета во время старта?

1)  12 м/с2 ;	2)  32 м/с2 ;	3)  10 м/с2 ;	4)  22 м/с2

6.  На рис.А показаны направления скорости и ускорения тела в данный момент времени.
Какая из стрелок (1- 4) на рис. Б соответствует направлению  результирующей всех сил, действующих на тело.

1)  1;	2)  2;	3)  3;	4)  4.

description:
8.  Скорость лыжника при равноускоренном спуске с горы за 4 с увеличилась на 6 м/с. Масса лыжника 60 кг. Равнодействующая всех сил, действующих на лыжника, равна

1)  20 Н ;	2)  30 Н;	    3)  60 Н ;		4)  90 Н

description:
Д/з: § 22-30

Заполнить обобщающую таблицу

I Закон Ньютона

II Закон Ньютона

III Закон Ньютона

Формулировка

Математическая
запись

Рисунок

Описываемое явление

Особенности

Примеры проявления

title: Презентация, 10 класс, 11-14 урок


file_name: 163. Круговые примеры. 9 класс. Интерактивный тренажёр по математике.pptx

alt: Круговые примеры Интерактивный тренажёр по математике 9 класс

description:
0,5  ∙  2 =

Выбери правильный ответ:

?

1

1

10

0,1

0,01

1  –  0,13  =

?

0,87

0,87

0,93

0,97

0,83

0,87 : 3 =

?

0,29

0,29

0,27

0,23

0,21

0,29 + 2,7 =

?

2,99

2,99

2,35

2,729

2,297

description:
7  –  5,6  =

Выбери правильный ответ:

?

1,4

1,4

2,6

1,6

2,4

1,4 ∙ 3 =

?

4,2

4,2

4,6

4,8

4,4

4,2 + 1,4 =

?

5,6

5,6

16,2

4,34

5,14

5,6 : 8 =

?

0,7

0,7

0,9

0,8

0,6

description:
3,09 + 5,41 =

Выбери правильный ответ:

?

8,5

8,5

8,941

8,491

8,419

8,5 – 3,6 =

?

4,9

4,9

4,1

5,1

5,9

4,9    :    7   =

?

0,7

0,7

0,9

0,8

0,6

0,7  ∙  30 =

?

21

21

2,1

0,21

0,021

description:
0,45  :  9 =

Выбери правильный ответ:

?

0,05

0,05

5

0,5

0,005

0,45  ∙  2 =

?

0,9

0,9

0,8

1

0,7

0,9 + 2,7 =

?

3,6

3,6

2,16

2,97

2,79

3,6 : 100 =

?

0,036

0,036

3 600

0,36

360

description:
0,5  ∙  20 =

Выбери правильный ответ:

?

10

10

100

1

0,1

10 – 2,5  =

?

7,5

7,5

8,5

9,5

6,5

7,5 : 150 =

?

0,05

0,05

5

0,5

0,005

0,05 ∙ 12 =

?

0,6

0,6

60

6

0,06

description:
3  –  0,4  =

Выбери правильный ответ:

?

2,6

2,6

2,4

1,6

1,4

2,6 : 130 =

?

0,02

0,02

2

0,2

0,002

0,02 : 10 =

?

0,002

0,002

20

2

0,2

0,002 : 2 =

?

0,001

0,001

1

0,01

0,1

description:
7,2 : 9 =

Выбери правильный ответ:

?

0,8

0,8

8

0,08

0,008

0,8  +  3,2 =

?

4

4

5,1

5

4,1

4  :  5  =

?

0,8

0,8

0,2

0,6

0,4

0,8 – 0,07 =

?

0,73

0,73

0,77

0,1

0,01

description:
0,9 ∙ 8  =

Выбери правильный ответ:

?

7,2

7,2

72

0,72

0,072

7,2 – 5,4 =

?

1,8

1,8

2,8

1,2

2,2

1,8 + 3 =

?

4,8

4,8

1,11

1,83

1,38

4,8  : 16 =

?

0,3

0,3

3

0,03

0,003

description:
5,6   :   7   =

Выбери правильный ответ:

?

0,8

0,8

0,9

0,7

0,6

0,8   :   20 =

?

0,04

0,04

0,4

4

0,004

0,04 + 4,8 =

?

4,84

4,84

4,12

4,012

4,048

4,84 – 2,6 =

?

2,24

2,24

2,75

2,14

2,74

description:
9 – 4,5 =

Выбери правильный ответ:

?

4,5

4,5

6,5

5,5

3,5

4,5  :  15 =

?

0,3

0,3

0,03

3

0,003

0,3 ∙ 7 =

?

2,1

2,1

21

0,21

0,021

2,1 + 4,9 =

?

7

7

6

8

9

alt: Интернет - источники https://sun1-18

description:
Интернет - источники

https://sun1-18.userapi.com/s/v1/ig2/PI_zDWnfLVO_kPgQqWMsGjxduGrXMb_l5SrICGVgEZtVszAd5AH5TPFtXuw51XUWR4d4P1KQVptk7R723lnv0-ir.jpg?size=800x800&quality=95&crop=105,17,800,800&ava=1


description:
МБДОУ-детский сад  комбинированного вида «Теремок»

ТЕМА:
«Методические рекомендации  по организации работы по ПДД   с дошкольниками»

Муратова Н.н., воспитатель

alt: Безопастность детей

description: Безопастность детей

alt: Цель : 1. Развитие познавательных процессов 2

description: Цель :1. Развитие познавательных процессов2. Формирование у детей навыков и умений              безопасного поведения3. Воспитание выполнения правил дорожного движения

description:
Задачи:

1.Обучение  безопасному поведению
2. Воспитание дисциплинированного выполнения ПДД
3.Воспитание культуры поведения на дороге и в транспорте
4.Формирование навыков и умений в применении ПДД

description:
Виды деятельности:

1.Игра
2.Организованые формы обучения во время ООД
3.Совместная деятельность взрослого и ребёнка
4. Самостоятельная деятельность ребёнка
5.Художественная литература
6. Развитие речи
7.Ознакомление с окружающим миром
8.Конструирование
9.Изобразительное искусство

description:
Методы и технологии:

-интерактивный метод;
-моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
-технология игрового обучения;
-метод проектов;
-метод наблюдения и беседы.

alt: Привлечение родителей к изучению

description:
Привлечение родителей к изучению ПДД с детьми

Способы:
- просмотр мультфильмов(на соответствующую тему)
- во время прогулок на практике повторять правила
- вовлекать детей в совместное творчество

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: ии р«Методические рекомендации  по организацаботы по ПДД   с дошкольниками»