file_name: открытый урок healthy bodies.pptx

alt: wednesday, the 19 th of february Healthy bodies

description:
wednesday, the 19th
 of february

Healthy bodies

description:
Value links
Үш-ақ нәрсе адамның қасиеті: ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек

only three things are human qualities: hot power, bright mind, warm heart

           Abay Kunanbayev

description:
Learning objectives:
4.UE3 use adjectives, including possessive adjectives on a limited range of general and some curricular topics to describe things
4.UE5 use interrogative pronouns including: which, what, where, whose, how many, what kind of… on a limited range of familiar topics
4.UE12 use adverbs of time and frequency sometimes, often, always, never to indicate when and how often
4.S5 respond to questions on a limited range of general and some curricular topics
4.R3 begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics
4.W7 spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities
4.L1 understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines

description:
Lesson objectives
All students will be able to:
• Answer questions about a healthy body using targeted structures supported by
• Find suitable words about healthy living with support
• Decide if sport is a must for a healthy lifestyle with little support.

Most students will be able to:
• Answer questions about a healthy body using targeted structures with little support
• Find the right words for a healthy lifestyle with little support
• Decide whether sport is a necessity for a healthy lifestyle and fill out the appropriate schemes with little support.

Some students will be able to:
• Help others create and answer healthy body questions using targeted structures
• Help others answer questions about healthy living
Decide whether sport is a necessity for a healthy lifestyle and fill out the appropriate schemes and write suggestions with a little support.

alt: Task 1 thick and thin questions

description:
Task 1
thick and thin questions
Partner Chat & Review of Structures:
Affiliate chat and structure overview:
1. Answer three questions
2. Share the answers with the class. Use the right structures: I often do activities. It is a healthy lifestyle.

alt: Task 2 Reflections Before pictures:

description:
 Task 2
Reflections Before pictures:
Thought and Reflection Cards
Match pictures with phrases and words the way they think now

description:
Task 3
Differentiated task
Descriptors:
1. uses words, phrases
2.applies words and phrases in writing 3.expressions
4.finds matching words
5.correctly fills the table
6.answers questions correctly

alt: Tasks Work in groups 1 2 3 4 5 6

description:
Tasks
Work in groups

1

2

3

4

5

6

alt: Discovering the World of opportunity 1

description:
Discovering the World of opportunity
1. Show a dramatization
2. Fishbone
3. Fill in the table
4. Work with text. Write out the ingredients
5. Answer questions
6. Fill in the claster

alt: Home Task: Write an essay of four sentences on the topic: "Healthy lifestyle"

alt: GOOD BYE!!!

description: GOOD BYE!!!

title: отчет


file_name: изложение упр 62.pptx

description:
Изложение «Лев и мышка».
Урок русского языка,
3 класс
УМК Планета знаний
Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

alt: Обучающее изложение. Лев и мышка

description:
Обучающее изложение.

Лев и мышка.
Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку.
Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рев льва, прибежала  и перегрызла веревку.
Так мышка спасла льва и выполнила обещание.

description:
  Прочитайте текст.
  Как можно озаглавить текст?
  Сколько частей имеет текст?
  Назовите эти части.
  В чем заключается мораль басни?
  Отчего проснулся лев?
  Что хотел сделать лев?
  Что произошло дальше?
  Как мышка отплатила льву?
  Почему она это сделала?

alt: Примерный план. Лев поймал мышку

description:
Примерный план.

Лев поймал мышку.
Обещания мышки.
Лев в беде.
Добро за добро.

alt: Ле в , мы шь, пр о б е жала, пр о снул ся , п о ймал, мы шк у, пр о сить, о…

description:
Лев, мышь, пробежала, проснулся, поймал, мышку, просить, отпустить она, обещала, сделать, добро, засмеялся, однажды, охотники, льва, они, привязали, дереву, услышала, львиный, рёв, прибежала, помощь , перегрызла, верёвку, маленькая, отплатила.

Орфографическая работа

alt: Что делал лев? спал 2

description:
  1. Что делал лев?                                                                   спал

 2. Кто по нему пробежал?                                                    мышка

 3. Что сделал лев?                                                                  проснулся, поймал

 4. О чем просила мышка и что она обещала ?           отпустить, отплатить

 5. Как поступил лев?                                                               засмеялся, отпустил

 6. Что случилось однажды со львом?                              поймали, привязали

  7. Что сделала мышка?                                                    услышала, прибежала,
                                                                                перегрызла

intro: Изложение разработано в презентации. Помощь детям

русский язык

group: Дисциплины

tags: изложение 3 класс Лев и мышка упр 62


file_name: Решение уравнений.ppt

alt: Решение Математика, 2 класс простейших уравнений

description:
Найдите пропущенное число:

2 +

9

= 11

+ 11 = 18

7

15 +

2

= 17

+ 5 = 13

8

alt: Найдите пропущенное число: 13 − 6 = 7 − 12 = 3 15 14 − 8 = 6 − 5 = 13 18

alt: Найдите пропущенное число: 5 + 8 − 6 = 8 14 = 13 + 9 = 12 3 15 − 9 = 4

alt: Уравнение: 5 + 9 – корень уравнения

description:
x

= 14

x = 14 – 5

x =  9

9 – решение уравнения

Уравнение:

5 +

9 – корень уравнения

description:
x

= 14

9 – корень уравнения

Уравнение:

5 +

9

= 14

5 +

14 = 14

Проверка:

alt: 8 – решение уравнения 8 – корень уравнения y = 12 y = 12 – 4 y = 8 Уравнение: + 4

description:
y

= 12

8 – корень уравнения

Уравнение:

+ 4

8

= 12

+ 4

12 = 12

Проверка:

alt: 7 – корень уравнения x = 6 x = 13 – 6 x = 7 7 – решение уравнения Уравнение: 13 −

alt: Уравнение: 13 − 7 = 6 13 − 6 = 6

description:
x

= 6

7 – корень уравнения

Уравнение:

13 −

7

= 6

13 −

6 = 6

Проверка:

alt: 15 – корень уравнения z = 9 z = 9 + 6 z = 15 15 – решение уравнения Уравнение: − 6

alt: Уравнение: − 6 15 = 9 − 6 9 = 9

description:
z

= 9

15 – корень уравнения

Уравнение:

− 6

15

= 9

− 6

9 = 9

Проверка:

alt: РАВЕНСТВО математическое с буквой

description:
РАВЕНСТВО

математическое

с буквой

УРАВНЕНИЕ –

alt: x – y – z – a – b – c – [икс] [и́грек] [зэт] [а] [бэ] [цэ] Назовите правильно:

alt: d – e – f – k – m – n – [дэ] [е] [эф] [ка] [эм] [эн] Назовите правильно:

description:
x = 5

n = 2

Прочтите правильно:

z = 3

y = 7

a = 8

x = 4

c = 1

b = 9

description:
x = 12

m = 11

Прочтите правильно:

d = 17

z = 15

k = 10

y = 14

f = 19

n = 16

alt: x + 5 − 5 = 12 x = 7 Решение уравнений

description:
x

+ 5

− 5

= 12

x = 7

Решение уравнений

alt: 6 x − 6 = 13 x = 7 Решение уравнений +

description:
6

x

− 6

= 13

x = 7

Решение уравнений

+

alt: y − 4 + 4 = 9 y = 13 Решение уравнений

description:
y

− 4

+ 4

= 9

y = 13

Решение уравнений

alt: 15 − z + z 8 − 8 = z z = 7 Решение уравнений

description:
7 – y = 1

x + 5 = 9

6 + z = 8

x – 9 = 8

11 – y = 5

x + 8 = 12

z = 2

x = 4

y = 6

x = 4

y = 6

x = 17

Решите уравнение:

description:
17 – c = 3

b + 5 = 12

1 + a = 9

m – 16 = 3

15 – n = 8

k + 4 = 20

a = 8

b = 7

c = 14

k = 16

n = 7

m = 19

Решите уравнение:

title: Презентация на тему "Решение уравнений" Математика 2 класс


file_name: _призентация_.pptx

alt: Разработал и провел: преподаватель фармацевтических дисциплин:

description:
Разработал и провел:преподаватель фармацевтических дисциплин:                                                                                Челикова Н.Б.

«Экология и культура – будущее России»

description: Какие проблемы экологии показаны в фильме? К чему призывает этот фильм?

description: В1992г. В Рио-де-Жанейро (Бразилия) по инициативе Организации Объединенных Наций представители большинства стран (193 из 210) мира приняли «Декларацию Рио-де-Жанейро по окружающей среде и развитию».

description:
Каково будущее России?

I группа
«за»  «против»

Есть ли смысл России изменять свой путь развития? Ведь наша страна первая по площади, мы лидеры по запасам многих природных ресурсов. Их может хватить еще на многие десятилетия.

II группа
«за»  «против»

Почему наша страна должна отвечать за все страны мира и тратить средства на решение экологических проблем?

alt: Природа России

description: Природа России

alt: Культура (лат. cultura – возделывание, воспитание, образование)

description:
Хартия – это публичный документ, декларация, заявление, результат общей договоренности о целях и принципах совместных действий.

Хартия Земли
С уважением и заботой
 относиться ко всему живому
Экологическая целостность
Социальная и экономическая
справедливость
Демократия, ненасилие и
мир

description:
Будущее России

Мы ничего не делаем, проблемы продолжают усугубляться, и мы продолжаем ничего не делать. Но такой сценарий нас не устраивает.
Мы ищем практические пути решения и решаем проблемы. Этот сценарий нас устраивает, но мы должны понимать, что существующие и все возникающие экологические проблемы легко не решаются.
Мы не можем решить эти проблемы по одиночке. Они решаются только сообща, но хотя бы маленький шаг на пути к решению экологических проблем должен сделать каждый из НАС.

description:
Обобщение

Для достижения единой цели- мы должны одинаково понимать, что делать.
Необходимо вырабатывать общие правила, таковыми может стать Хартия Земли.

title: Презентация на тему классного часа «Экология и культура – будущее России»


file_name: 4 класс юность.ppt

alt: ИЗО тема урока: «ЮНОСТЬ И НАДЕЖДЫ»

description:
4 классИЗОтема урока:

«ЮНОСТЬ И НАДЕЖДЫ»

description:
Люди всех народов стремятся к счастью и верят, что в будущем жизнь станет лучше. Человек не может жить без мечты. А мечты и надежды связывают с юностью. В искусстве всех народов есть светлая тема радости жизни, красоты молодости, тема счастья.

Картины Зинаиды Серебряковой

description:
«Портрет сына» В. Тропинин

 В картине приковывают  внимание глаза мальчика. Он пытливо смотрит в наш мир, ищет ответы на свои вопросы.
-Что вы можете сказать о таких средствах выразительности, как цвет и свет, в этой картине?

alt: Девочка с персиками»(1887) В. Серов

description:
«Девочка с персиками»(1887) В. Серов

В центре картины художник поместил девочку-подростка Верушу Мамонтову. Весь облик ее говорит о живости характера, темпераменте. Девочка сидит за столом светло-розовой блузе. Перед ней на светлой скатерти персики и осенние листья. Комната озарена осеним светом, идущие через большие окна. Девочка как будто присела на минуту и тотчас умчится, едва художник закончит ее рисовать. Сразу видно, что долго сидеть ей труднее, чем бегать, прыгать целый день!
-Чем она похожа на вас?
-Какие впечатления у вас от этой картины?
-Что вы можете сказать о детстве этой девочки?

alt: Мика Морозов» В. Серов -Опишите

description: «Мика Морозов» В. Серов-Опишите. Что вы видите на этом портрете?

alt: Александр Денейка «Будущие лётчики»

description: Александр Денейка «Будущие лётчики»В центре композиции три загорелых мальчугана, отдыхающих после купания. Только что над их головами пронёсся самолёт, увлекая за собой мысли и чувства восхищения мальчишек. Хотя и сидят они к нам спиной , мы хорошо чувствуем их переживания, заинтересованность, восторг. Пейзаж в картине неразрывно связан с фигурами юных мечтателей.

description:
Задание:

Придумай и нарисуй образ радости детства и светлой юности, рассказывая в рисунке о своих увлечениях, играх, достижениях, успехах, мечтах.

title: Презентация "Юность и надежды " 4 класс ИЗО


file_name: Викторина 1 на занятии.ppt

description:
1

Викторина по правилам дорожного движения

Красный

Жёлтый

Зелёный

description:
2

Какие пешеходы нарушают Правила дорожного движения?

alt: Какой сигнал подаёт регулировщик?

description:
3

а)   движение пешеходам запрещено;
б)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны правого и левого бока регулировщика;
в)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика.

Какой сигнал подаёт регулировщик?

description:
4

Какой велосипедист подаёт сигнал поворота направо?

а

в

б

description:
5

Выберите из предложенных дорожных знаков те, которые введены в действие 1 января 2006 г.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

alt: Этот дорожный знак обозначает: а) участок дороги, не имеющий тротуара или пешеходной дорожки; б) участок дороги, на котором впереди имеется пешеходный переход; в) участок дороги,…

description:
6

Этот дорожный знак обозначает:

а)   участок дороги, не имеющий тротуара или пешеходной дорожки;
б)   участок дороги, на котором впереди имеется пешеходный переход;
в)   участок дороги, на котором имеется тротуар или пешеходная дорожка.

alt: При достижении какого минимального возраста разрешается перевозить детей на переднем сиденье легкового автомобиля без специального детского сиденья? 8 лет 10 лет 12 лет 14 лет…

description:
7

При достижении какого минимального возраста разрешается перевозить детей на переднем сиденье легкового автомобиля без специального детского сиденья?

  8 лет
  10 лет
  12 лет
  14 лет
  16 лет

alt: Какой сигнал подаёт регулировщик? а) движение пешеходам запрещено; б) пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны правого и левого бока регулировщика; в) пешеходам разрешено переходить…

description:
8

Какой сигнал подаёт регулировщик?

а)   движение пешеходам запрещено;
б)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны правого и левого бока регулировщика;
в)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика.

description:
9

Какой велосипедист подаёт сигнал поворота налево?

а

б

в

alt: Какие из предложенных дорожных знаков, относятся к группе дорожных знаков особого предписания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13…

description:
10

Какие из предложенных дорожных знаков, относятся к группе дорожных знаков особого предписания?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

alt: Каково значение термина «велосипед»? а) двухколёсное транспортное средство без мотора для взрослых и детей; б) двух- или трёхколёсное транспортное средство для детей и взрослых; в)…

description:
11

Каково значение термина «велосипед»?

а)   двухколёсное транспортное средство без мотора для взрослых и детей;
б)   двух- или трёхколёсное транспортное средство для детей и взрослых;
в)   транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нём.

description:
12

На каком рисунке изображён нерегулируемый пешеходный переход?

а

б

description:
13

1

2

3

4

5

9

10

8

7

6

11

12

13

14

15

Выберите из предложенных дорожных знаков те, которые регулируют движение пешеходов.

alt: Какой сигнал подаёт регулировщик? а) пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика; б) пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны правого бока регулировщика; в)…

description:
14

Какой сигнал подаёт регулировщик?

а)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика;
б)   пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны правого бока регулировщика;
в)    движение пешеходам запрещено;

description:
15

а

в

б

Какой велосипедист подаёт сигнал остановки?

description:
16

На каком рисунке изображено «механическое транспортное средство»?

а)   на 1.           б)   на 1 и 2.           в)   на всех рисунках.

3

2

1

description:
17

Какой из этих знаков обозначает место, где можно переходить дорогу?

1

2

а)   знак № 1;       б)   знак № 2;        в)   оба знака.

alt: Что называется тормозным путём? а) расстояние, пройденное автомобилем с момента обнаружения водителем опасности до полной остановки; б) расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия на педаль…

description:
18

Что называется тормозным путём?

а)   расстояние, пройденное автомобилем с момента обнаружения водителем опасности до полной остановки;
б)   расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия на педаль тормоза до полной остановки.

description:
19

Что означает этот знак?

а)   такого дорожного знака не существует;

б)   указывает место, где запрещено движение пешеходов;

в)   предупреждает водителей о приближении к пешеходному переходу.

description:
20

От чего зависит длина тормозного пути?

а)   от массы автомобиля;
б)   от скорости автомобиля;
в)   от состояния дороги;
г)   от всех вышеперечисленных причин.

description:
21

Какой знак называется «Пешеходная дорожка»?

4

3

2

1

description:
22

Какую ошибку допускают дети при переходе дороги?

а)   переходят дорогу вчетвером;
б)   ошибки не допускают;
в)   невнимательны при переходе дороги.

description:
23

Кто называется водителем?

а)   лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;
б)   лицо, управляющее каким-либо транспортным средством;
в)   лицо, ведущее велосипед.

alt: Этот дорожный знак предупреждает, что впереди: а) участок дороги, временно используемый для проведения спортивных соревнований; б) участок дороги вблизи детского учреждения, где возможно появление детей;…

description:
24

Этот дорожный знак предупреждает, что впереди:

а)   участок дороги, временно используемый для проведения спортивных соревнований;
б)   участок дороги вблизи детского учреждения, где возможно появление детей;
в)   пешеходный переход.

alt: Если по вине пешехода, произошло

description:
25

Если по вине пешехода, произошло ДТП, в результате которого были повреждены автомобиль или придорожные постройки, нарушитель наказывается следующим образом:

а)   инспектор ГИБДД предупредит его;
б)   нарушителя оштрафуют;
в)   нарушителя оштрафуют и он должен будет возместить ущерб от ДТП.

description:
26

На этом участке переходить дорогу опасно.

Да

Нет

description:
27

С какого возраста Правилами дорожного движения разрешается управлять велосипедом при движении по дорогам?

10 лет

14 лет

12 лет

16 лет

alt: На каком рисунке показано нарушение

description:
28

На каком рисунке показано нарушение Правил дорожного движения?

1

2

3

description:
29

Правильные ответы:

№ слайда

Правильный ответ

№ слайда

Правильный ответ

2

1, 2, 4, 7

16

А

3

Б

17

В

4

Б, В

18

А

5

5, 6, 10, 12, 14

19

Б

6

Б

20

А

7

3

21

Г

8

А

22

4

9

А, Б

23

В

10

7, 8, 13

24

Б

11

В

25

12

А

26

В

13

1, 2, 9, 12, 15

27

да

14

А

28

14 лет

15

В

29

1

alt: Газеты нет нужней, чем эта. Не веришь?

description:
30

Газеты нет нужней, чем эта. Не веришь? Почитай-ка сам! Она полезные советы            По ПДД даёт всем нам.

description:
31

Статистика ДТП

	В мире ежегодно погибают  в автокатастрофах почти 250 тыс. человек, около 6 млн.   получают увечья.

description:
32

В России за последние десять лет в результате ДТП погибли более 300 тыс. человек, а около 1,7 млн. человек получили ранения и увечья. Анализ скорбных цифр показывает, что десятилетняя война в Афганистане, унесла более чем в 20 раз меньше жизней советских людей, чем ДТП в одной России за такой же период.
Особую тревогу вызывает детский дорожно-транспортный травматизм. На дорогах России ежегодно гибнут и получают увечья тысячи детей и подростков. Каждому седьмому пострадавшему было меньше 16 лет. Из числа погибших – 40% составляют дети! Из общего числа пострадавших детей более 80% становятся инвалидами, численность которых увеличивается ежегодно примерно на 3 тыс. человек.

description:
33

	На территории Амурской области за 2006 г. с участием детей произошло 173 ДТП, при которых 10 детей погибло и 185 получили ранения различной степени тяжести.
Чаще всего в ДТП участвовали дети в возрасте от 12 до 16 лет.
В возрасте:  	до 7 лет -  4 погибло и 39 травмированы;
		7 – 12 лет – 2 погибло и 77 травмированы;
     		12 – 16 лет – 4 погибло и 69 травмированы.

	На территории Ромненского района за 2006 г. совершено 49 ДТП, в которых пострадали 17 человек, погибло 2 человека.
Сотрудниками ГИБДД задержано водителей, управляющих в состоянии алкогольного опьянения – 84 человека, за отказ от медицинского освидетельствования – 24, управляющими транспортными средствами и не имеющими права управления – 116, нарушителей скоростного режима – 589, нарушений ПДД пешеходами – 162 человека.
	Сумма наложенных штрафов составила – 206900 руб.

title: "Викторина 1 для занятий по ПДД"


file_name: Электронные учебники.pptx

description:
Электронные учебники

Подготовил: 6 класс МБОУ СОШ с. Первомайск
Научный руководитель: Гумеров Р.И.

alt: Электронный учебник Электронный учебник — это современное средство обучения, специальное устройство либо программное обеспечение, в котором системно излагается материал в определённой области знаний, на современном…

description:
Электронный учебник

Электронный учебник — это современное средство обучения, специальное устройство либо программное обеспечение, в котором системно излагается материал в определённой области знаний, на современном уровне достижений науки и техники.

alt: Возможности электронных учебников

description:
Возможности электронных учебников

Концепция электронных учебников состоит в том, чтобы сделать их не просто заменителями бумажных пособий, а инструментом обучения с расширенными возможностями по сравнению с традиционными учебниками. Основное преимущество электронного пособия — интерактивность. Технологии электронных устройств, на которых будут работать электронные пособия, позволят, помимо текста, предоставлять ученикам возможность открывать аудиофайлы, видеоролики, копии различных документов, перекрестные материалы из других пособий и энциклопедий. На экран можно будет выводить графики, иллюстрации, расчеты, параметры, которые в любой момент можно изменять. Предполагается, что на время урока электронные устройства учеников можно будет определять в единую сеть. Преподаватель сможет работать с каждым устройством со своего планшета или другого гаджета, комментировать работу учеников, давать и проверять задания. Помимо новых возможностей в учебном процессе, электронные учебники имеют и другие преимущества перед бумажными, в частности, отсутствие затрат на печать, облегчение веса учебных материалов, которые школьник вынужден носить с собой, сохранение леса, идущего на вырубку для производства бумаги.

alt: Требования к электронному учебнику

description:
Требования к электронному учебнику

Электронные учебники должны удовлетворять следующим качествам:
Безопасность. Согласно санитарным нормам, детям нельзя работать за компьютером непрерывно более 20 минут. Технология e-ink в этом аспекте имеет преимущества, так как несёт значительно меньший вред для глаз, чем экраны планшетных компьютеров. Помимо вреда для зрения, специалисты указывают на возможный вред, наносимый занятиями с помощью электронных технологий коммуникативным навыкам ребёнка. Чтобы избежать этого вреда, занятие должно быть построено максимально интерактивно. Дети должны общаться по предмету друг с другом и преподавателем. Безопасность для здоровья.
Удобство. Экран должен быть достаточно большим (от ≈ 20 см (7 дюймов)), изображение — чётким для передачи схем и мелкого текста.
Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрёстными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области;
Для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала необходимо использовать технические возможности: анимацию, звук, цвет, иллюстрации. Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. Включение специальных фрагментов помогут смоделировать сложные физические и технические процессы.

alt: Требования к электронному учебнику

description:
Требования к электронному учебнику

Универсальность. Электронный учебник должен быть мультиплатформенным и поддерживаться большинством электронных устройств. В данный момент электронные версии бумажных пособий выпускаются на платформах Android, iOS и Windows.
Надёжность. В отличие от бумажного носителя, электронное устройство требует более бережного отношения.
Доступность. Пока остаётся открытым вопрос, кто обеспечит школьников устройствами, воспроизводящими электронные программы обучения. Здесь следует учитывать доступность электронных устройств, особенно для малоимущих семей. Нельзя допустить, чтобы недоступность учебников стала барьером для обучения.
Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) России.

alt: Преимущества электронного учебника

description:
Преимущества электронного учебника

Использование электронных учебников предоставляет большие дидактические преимущества по сравнению с бумажными учебниками:
С помощью современных гаджетов появилась возможность улучшения обучающей среды за счет яркого и наглядного представления учебной информации, что, несомненно, привлекательно для учащихся.
Произошла интеграция больших объемов информации на едином носителе; данный факт разгружает физически учащихся.
Реализуется возможность построения дополнительного образовательного маршрута изучения материала.
Позволяет сетевым образом отслеживать и корректировать процесс изучения учебного материала, тем самым осуществляя обратную связь "учитель - ученик".
Текст учебников содержит ссылки на дополнительный материал к каждой теме обучения.

alt: Недостатки электронного учебника

description:
Недостатки электронного учебника

Кроме доводов "за" электронный учебник имеет не меньшее количество доводов "против":
Электронный учебник не обеспечивает активное участие учащихся на протяжении всего урока.
Функция контроля знаний электронного учебника не способна, на сегодняшний день, в максимальной степени дать объективную оценку, в особенности заданий филологического направления. Это объясняется тем, что формы ответов требуют творческой оценки учащегося, помимо верного ответа и грамотного изложения мысли, тем самым создается сложность процесса оценки.
Абсолютная «тестотизация» проверки знаний не способствует глубокому усвоению получаемых знаний.
Уязвимость от электропитания.
Электронные учебники влияют на уровень восприятия информации. Исследователями доказано, что бумажный вариант учебника не так утомляет учащихся, что позволяет поддерживать длительность восприятия информации дольше, чем при работе с электронным учебником.

description:
Мировой опыт внедрения

Различные страны активно занимаются внедрением электронных учебников в образовательный процесс. В Южной Корее с 2012 года идёт обучение учителей работе с электронными пособиями. В 2015 году каждая школа должна сделать выбор: изучает она тот или иной предмет по бумажным или по электронным учебникам. В США действует целая программа по их разработке. Система обучения по электронным учебникам в Австралии также находится на стадии формирования. Весной 2013 года в 75 московских школах был проведён эксперимент по внедрению электронных учебников. Его продолжительность составила 60 дней, учителя оценили его результаты положительно, но отметили, что электронные учебные материалы нуждаются в доработке.

alt: Мировой опыт внедрения В 2011 году

description:
Мировой опыт внедрения

В 2011 году Минобрнауки России провел экспериментальное внедрение электронных учебников в 38 школах 9 регионов России. В рамках эксперимента были протестированы устройства разных производителей. По итогам эксперимента некоторые СМИ написали о готовности профильного института министерства продолжить работы по внедрению.
Департамент образования города Москвы совместно с издательством «Просвещение» с 1 сентября 2014 года начал проводить эксперимент в рамках проекта «Электронная образовательная среда» по внедрению электронных учебников в шести школах. Занятия проходили по четырём дисциплинам: по истории, химии, биологии и географии. Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации № 1559 от 8 декабря 2014 года с 1 января 2015 года все российские школы обязаны перейти на те учебники, для которых будет выпущена электронная версия.

description:
Мировой опыт внедрения

В 2015 году 415 учебников, входящих в Федеральный перечень, были переведены в электронную форму. Чтобы войти в Федеральный перечень, электронный учебник должен воспроизводиться как минимум на двух операционных системах и быть безопасным для здоровья. Электронные учебники планируется объединить с электронными дневниками учеников и школьными журналами. Электронный учебник содержит в себе гиперссылки на встроенные в носитель энциклопедии и перекрестные ссылки между разделами учебника, в нём можно прослушивать и просматривать учебные аудио и видео материалы, проходить тестирования. В 2015 году в обучении школьников было задействовано 3,3 электронных учебников. Около 30 столичных школ активно использует их в обучении учеников. К 2018 году оснастить электронными учебниками планируется все школы Москвы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Электронные учебники


file_name: решение задач в 2 действия.pptx

alt: Решение Решение задач в два действия

description:
задач

Решение

Решение

задач

в

два

действия

alt: Тема: «Решение задач в два действия»

description: Тема: «Решение задач в два действия»

alt: Цель: научиться решать задачи в два действия

description:
Задачи:
1.Узнать алгоритм решения задач в два действия.
2.Научиться писать сочинение.
3.Научиться решать задачи в два действия.

description:
Задачи:
1.Узнать алгоритм решения задач в два действия.
2.Научиться решать задачи в два действия.

description: На первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 7 шариков больше. Сколько шариков на второй проволоке? Сколько всего шариков на двух проволоках?

alt: Всего яб. - ? 1ящ. – 8кг.я. 2 ящ

description:
Всего яб. - ?

1ящ. – 8кг.я.
2 ящ. - ?, на 2 кг. >

alt: Тема: «Решение задач в два действия»

description: Тема: «Решение задач в два действия»

title: Презентация к уроку математики "Решение задач в два действия"


file_name: Работа под управлением ОС Windows.ppt

alt: Работа под управлением ОС Windows

description:
1

Работа под управлением ОС Windows

alt: Что такое операционная система

description:
2

Что такое операционная система

При включении питания процессор обращается в микросхему ПЗУ (постоянное запоминающее устройство), в которой записан пакет служебных программ, обеспечивающих проверку всех систем компьютера и первое обращение к жесткому диску. Этот комплекс программ называется BIOS (базовая система ввода-вывода).
При обращении к жесткому диску компьютер разыскивает на нем специальный пакет программ, который называется
	операционной системой
	и передает ей управление.

alt: Операционная система обеспечивает:

description:
3

Операционная система обеспечивает:

alt: Состав ОС ядро - основа операционной системы; интерфейс - оболочка, с которой работает пользователь; драйверы - специальные программы, которые позволяют компьютеру работать с различными внутренними…

description:
4

Состав ОС

ядро - основа операционной системы;
интерфейс - оболочка, с которой работает пользователь;
драйверы - специальные программы, которые позволяют компьютеру работать с различными внутренними и внешними устройствами.

Компоненты ОС

ядро

интерфейс

драйверы

alt: Виды ОС Попробуем классифицировать

description:
5

Виды ОС

Попробуем классифицировать ОС, опираясь на линию их развития вслед за IBM PC-совместимыми ПК.
однозадачные (MS-DOS);
псевдомногозадачные, то есть одновременно работает только одна программа, а мы переключаясь между ними как-бы пробуждаем другую и усыпляем первую (Windows 1 и 2);
многозадачные (Windows 95,98);
реально многозадачные (Windows NT, OS/2 3 и 4, Unix, Be, Linux).

alt: 6 История развития ОС Windows

description:
6

История развитияОС Windows

alt: Возможности системы является истинно 32-разрядной, поддерживает вытесняющую многозадачность; работает на разных аппаратных архитектурах и обладает способностью к сравнительно легкому переносу на новые аппаратные архитектуры; поддерживает…

description:
Возможности системы

является истинно 32-разрядной, поддерживает вытесняющую многозадачность;
работает на разных аппаратных архитектурах и обладает способностью к сравнительно легкому переносу на новые аппаратные архитектуры;
поддерживает работу с виртуальной памятью;
является полностью реентерабельной;
хорошо масштабируется в системах с симметричной мультипроцессорной обработкой;
является распределенной вычислительной платформой, способной выступать в роли как клиента сети, так и сервера;
защищена как от внутренних сбоев, так и от внешних деструктивных действий. У приложений нет возможности нарушить работу операционной системы или других приложений;
совместима, то есть, ее пользовательский интерфейс и API совместимы с предыдущими версиями Windows и MS-DOS. Она также умеет взаимодействовать с другими системами вроде UNIX, OS/2 и NetWare;
обладает высокой производительностью независимо от аппаратной платформы;
обеспечивает простоту адаптации к глобальному рынку за счет поддержки Unicode;
поддерживает многопоточность и объектную модель.

7

alt: Структурная схема ОС Windows 8

description:
Структурная схема ОС Windows

8

Интерфейс системных вызовов (сервисов)

Исполнительная система

Ядро

Драйверы устройств

Уровень абстрагирования от оборудования

Аппаратное обеспечение

Поддержка окон и графики

Служебные процессы

Приложения Win32

Серверный процесс Win32 подсистемы окружения

DLL подсистемы Win32

alt: 9 Преимущества и недостатки

description:
9

Преимущества и недостатки

alt: 10 Последняя версия

description:
10

Последняя версия

alt: Новые возможности Windows 7 AeroSnap

description:
11

Новые возможности Windows 7

AeroSnap.

Shake

Desktop SlideShow

Меню Пуск

Библиотеки

HomeGroup

Обновленные стандартные приложения Windows

Federated Search

Поддержка биометрических устройств

Поиск и устранение проблем

Поддержка VDI и VHD-образов

description:
12

Потребляемая мощность в сравнении с предыдущей версией

title: Работа под управлением ОС Windows.ppt


file_name: Рифмы Матушки Гусыни Король Пипин Дом, который построил Джек.ppt

alt: Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин

description:
Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.                    Дом, который построил Джек.

Литературное чтение
1 класс

Презентацию подготовила учитель высшей категорииГончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ № 34                          г. Севастополь2020 г.

alt: Го – ро – шин – ки, Не – про – шен – ки,

description:
Го – ро – шин – ки,Не – про – шен – ки,Откуда вы взялись?Трамваем или поездомДо Маши добрались?Нет, портить настроение                                  никто вас не просил!А может, мы не плакали,А дождик моросил?

Прочитай стихотворение

alt: ШКОПЕИТ

description: ШКОПЕИТ

alt: Вспомни, что такое потешки?

description: Вспомни, что такое потешки?

alt: Сочинил ли ты потешку? Расскажи!

description: Сочинил ли ты потешку? Расскажи!

alt: ЛЕБЫИЦНЫ

description: ЛЕБЫИЦНЫ

alt: Вспомни, что такое небылицы?

description: Вспомни, что такое небылицы?

description:
Это интересно!

Небылицы, весёлые песенки и загадки есть не только у русского народа, но и у народов других стран. Сегодня на уроке мы познакомимся с книгой «Рифмы Матушки Гусыни». Это самая читаемая книга во всём мире. Это английский детский фольклор, собранный воедино ещё в XVII в. С тех пор книга пополнялась, видоизменялась.
Настоящее знакомство русского читателя с этими произведениями состоялось после появления переводов                          К. Чуковсковский и С. Маршака. Хотя они переводили лишь отдельные стихи и книги («Шалтай-Болтай», «Человек, Скрюченные ножки» и другие).

description:
Работа по учебнику

Прочитай английские песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни», которые перевёл на русский язык С. Маршак.                    (чтение песенок на с. 47—49)

description:
Небылица?

 Какое настроение передаёт небылица?
Может ли вправду такое случиться?

alt: Небылица? Какая из прочитанных песенок показалась особенно смешной?

description:
Мы познакомимся ещё с одной английской песенкой, которую перевёл С.Я. Маршак.

 Выразительно прочитай песенку с.50 - 51

alt: Физминутка https://www.youtube

description:
Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=6WJaf2YtMzA

alt: Прочитай ещё раз! (с.50-51) Почему первые строки песенки вынесены в заглавие?

description:
Запомни!

Заглавие может выражать главную мысль или тему произведения.

description:
Итог урока

С какими произведениями познакомились на уроке?
Фольклор какого народа помещён в книге «Рифмы Матушки Гусыни»?
 Для чего придумывают потешки, небылицы и весёлые песенки?
Можно ли самому придумать небылицу?

alt: Отдохни и повтори! Работай на стр

description:
Отдохни и повтори!

Работай на стр. 47 – 51:                                     - выразительно читай;                                     - отвечай на вопросы.

description:
         А теперь, можешь   посмотреть мультфильм

https://www.youtube.com/watch?v=cZf8Ynf5WoU

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Рифмы Матушки Гусыни: Король Пипин. Дом, который построил Джек" (1 класс)


file_name: Генетика пола.ppt

alt: Раздел: «Наследственность и изменчивость организмов»

alt: Тема урока: «Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом»

description:
Цель урока:

Изучить сущность хромосомного определения пола и  механизм наследования генов, сцепленных с полом.

alt: Анализирующее скрещивание 1-й случай

description:
Анализирующее скрещивание

1-й случай
   Р      АА         аа

   Г        А            а

    F             Аа
     Расщепления нет

2- случай
   Р     Аа              аа

    Г   А    а               а

     F      Аа    :    аа
     Расщепление  1:1

description:
Томас Хант Морган

         Американский биолог, один из осново-положников генетики. Родился 25 сентя-бря 1866г. в Лексингтоне. Лауреат Нобе-левской премии по физиологии и медици-не 1933 года «за открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности».
        Томас Морган и его ученики обосновали хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности располо-жения генов в хромосомах способствова-ли выяснению цитологических механиз-мов законов Грегора Менделя и разработ-ке генетических основ теории естествен-ного отбора.

alt: Классификация хромосом организма

description:
Классификация хромосом организма

Хромосомы

Аутосомы

Половые
хромосомы

description:
Кариотип –
общее число, размер и форма хромосом.

description:
От какого пола – гомозиготного или гетерозиготного –
зависит пол будущей особи?

Х

Х

Х

У

У

Х

или

description:
Схема расщепления по признаку пола у дрозофилы

Гомогаметный пол

Гетерогаметный пол

alt: Хромосомное определение пола

description: Хромосомное определение пола

alt: Мальчик получится, если от мамы придёт

description:
Мальчик получится, если от мамы придёт Х хромосома, а от папы –Y хромосома

ХХ

XY

Девочка имеет одну
Х хромосому от папы, а одну – от мамы

alt: Промежуточный контроль знаний Кариотип

description:
Промежуточный контроль знаний

Кариотип
Половые хромосомы
Аутосомы
Гетерогаметный пол
Гомогаметный пол

Пара различающихся хромосом, неодинаковых у самца и самки.
Общее число, размер и форма хромосом.
Одинаковые по внешнему виду хромосомы в клетках раздельнополых организмов.
ХY
ХХ

alt: Сверьте свои ответы 1 – 2 2 – 1 3 – 3 4 – 4 5 - 5

alt: Все ли гены, находящиеся в половых хромосомах определяют признаки, имеющие отношение в полу?

description:
Наследование   вид наследования, при
сцепленное        котором все гены
с полом               исследуемых признаков
                              находятся в половых
                              хромосомах

Х

Х

Х

У

description: Гены, находящиеся в половых хромосомах, называют сцепленными с полом.

description:
В Х –хромосоме имеется участок, для которого в Y – хромосоме нет гомолога.

           Эти части гомологичны и не
            несут генов, определяющих
            пол.
----------------------------------------------------------                                            -      Эти части не гомологичны и несут
              гены, связанные с определением
              пола и гены, которые передают
    ХХ      признаки, сцепленные с полом.               ХY

description:
Гемофилия – сцепленный с полом рецессивный признак, при котором нарушается образование фактора VIII,ускоряющего свёртывание крови.

Один из наиболее хорошо документированных примеров наследования гемофилии мы находим в родословной потомков английской королевы Виктории. Предполагают, что ген гемофилии возник в результате мутации у самой королевы Виктории или у одного из её родителей.

alt: Генеалогическое древо королевской семьи

description: Генеалогическое древо королевской семьи

alt: Семья Николая II

description: Семья Николая II

alt: Цесаревич Алексей и царица Александра

description: Цесаревич Алексей и царица Александра Фёдоровна

alt: Генотип Фенотип XHXH Здоровая женщина

description:
ования гена гемофилии:

Генотип

Фенотип

XHXH

Здоровая  женщина

XHXh

Здоровая  женщина (носитель)

XHY

Здоровый  мужчина

XhY

Мужчина – гемофилик

XhXh

Ген гемофилии в гомозиготном состоянии- летален.

Варианты наследования гена гемофилии

alt: Гемофилия Обозначения: Х Н – нормальная свёртываемость крови

description:
Гемофилия

Обозначения:
 ХН – нормальная  свёртываемость крови
 Xh – несвертываемость, гемофилия

alt: Дальтонизм Обозначения: Х D – нормальное зрение

description:
Дальтонизм

Обозначения:
ХD– нормальное зрение
Xd – дальтонизм

alt: ВВы подумайте немножко Кто я-

description:
ВВы подумайте немножко
Кто я-
             Кот?!
                  А может кошка?

Решим задачу.

Вы подумайте  немножко
Кто  я  -
         Кот?!
             А может кошка?

alt: ХВХВ- черная кошка Х в Х в –рыжая кошка

description:
ХВХВ- черная  кошка

ХвХв –рыжая  кошка

ХВУ- черный  кот

ХвУ- рыжий кот

    ?  Х  Х – черепаховая кошка ?

alt: Р ХВХВ

description:
Р   ХВХВ                                               ХвУ
Черная  кошка     Х    Рыжий  кот

Гаметы    ХВ      ХВ                     Хв          У

F1                   ХВХв            ХВУ

Черепаховая
кошка

Черный
Кот

description:
Задача 1

У человека классическая гемофилия наследуется как сцепленный с Х – хромосомой рецессивный признак. Альбинизм (отсутствие пигментации) обусловлен аутосомным рецессивным геном. У одной супружеской пары, родился сын с обеими аномалиями. Какова вероятность того, что у второго сына в этой семье проявится также обе аномалии одновременно?

description:
Хромосомы у организмов делятся на аутосомы и половые хромосомы.
Наследование признаков организма, а также некоторых заболеваний у человека, происходит через половые хромосомы, т.е. сцепленно.
У многих видов расщепление по признаку пола происходит в соотношении 1:1
Хромосомная теория наследственности  Т. Моргана дала точное и единое объяснение всех явлений наследственности при половом размножении.

Итоги урока:


file_name: Презентация  «Автомобиль_ экономия   экология».pptx

alt: Автомобиль: экономия + экология»

description:
«Автомобиль: экономия + экология»

Автор: Менченков Илья Игоревич, 7 «М» класс
Руководитель: Сабурова Ю. С.

МАОУ "Адаптивная школа-интернат "Территория возможностей" г. Перми

Пермь, февраль 2024

description:
«Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое собственное уничтожение
те силы природы, которые они
сумели открыть и покорить»
(Ф. Жолио - Кюри, физик, лауреат Нобелевской премии.)

alt: численность мирового парка автомобилей (млн. шт.)

description: Автомобиль на сегодняшний день – это оптимальное средство передвижения как на территории города, так и по бездорожью.

description: Автомобиль среднего класса во время движения производит 500 гр. вредных  газоотходов каждые 40 км.

description:
Экология и математика

Ежедневно атмосфера загрязняется вредными веществами, как: оксид углерода – 19%, углеводороды – 9% и оксиды азота – 12% .

description: В Москве (II место) каждый год в воздух попадает около миллиона тонн вредных веществ в год, из которых 93% приходиться на машины.

alt: На III место самых грязных городов

description: На III место самых грязных городов России попал Санкт-Петербург, за год в воздух попадает около 500 тысяч тонн вредных веществ.

description:
В настоящее время остается актуальной экологическая проблема – загрязнение атмосферы, и  связана она с огромным количеством выбросов вредных веществ в атмосферу. Из которых 90% приходиться на машины.

Как же должно развиваться автомобилестроение, чтобы обеспечить нас чистым воздухом и при этом  быть экономичным? Какие новые экологически «чистых автомобили, должны в будущем ездить по нашим дорогам.

Составбензина         дизельного    топлива

description:
Электрический привод

На данный момент это самый быстроразвивающийся вид экологически чистого транспорта. Несколько тысяч электромобилей уже ездят по дорогам мира. Именно Номинальная дальность, которую можно преодолеть на одном полном заряде, равна 480 км. У электромобиля Тесла, кроме всего , имеются множество положительных характеристик: малый уровень издаваемого шума, очень высокая экологичность, внушительные скоростные показатели (быстро набирает скорость), малый вес, большая вместительность, как пассажиров, так и багажа, лёгкая подзарядка (дозарядка) от обычной электросети.

description:
Водородный двигатель

Усовершенствованная версия традиционных двигателей внутреннего сгорания, в которых в качестве топлива используется жидкий водород вместо бензина. Автомобиль, работающий на водородных двигателях, называется автомобилем с водородным двигателем внутреннего сгорания
Водород — самой энергоемкое топливо в мире. Калорийность одной весовой части чистого газообразного водорода превосходит бензин в 2,5 раза. Это означает, что весовой запас водорода в баллоне может быть во столько же раз меньше. Сгорание водорода может происходить в обычном поршневом двигателе.

description:
Воздухомобиль
В настоящее время выпускаются воздухомобили , так называются автомобили, имеющие пневматический двигатель, для работы которого используется сжатый воздух. Накопление энергии происходит посредством нагнетания его в баллоны. Затем, проходя через систему распределения, сжатый воздух попадает в пневмодвигатель, который и приводит машину в движение. Таким образом, при езде на малой скорости или на небольшое расстояние, подобный автомобиль использует только воздух, не нанося вреда окружающей среде.

description:
Вывод

Автомобиль с альтернативным источником энергии,  является самым экологически чистым и за ним будущее.

description:
Интересный факт
Японии, США, Китае широко используются автомобили с электрическим двигателем. Некоторые суперзвезды пересели на автомобили, использующие альтернативные источники энергии - электричество, природный газ и т. д. Главной причиной этого стало желание суперзвезд помочь сохранению окружающей среды.

alt: Какое топливо экономичнее? Бензин

description:
Какое топливо экономичнее?

Бензин АИ-95
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*211,8=55279,8 руб.

Газ–ПРОПАН
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*130,2=33982,2 руб.

Газ – МЕТАН
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*82,8=21610,8 руб.

ЭЛЕКТРО - машина
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*62,1=16208,1 руб.

description:
«Акция «День без автомобиля»

Всемирный день без автомобиля отмечается ежегодно 22 сентября.

title: Презентация исследовательской работы  "Автомобиль: экономия + экология"


file_name: Окончания прилагательных.pptx

description:
Орфографическая минутка
Побывать на спектакл.., участвовать в экспедиц.., работать на стройк.., подъехать к насып..,
добраться до палатк.., выступать на собран…., пробираться по тропинк.., писать в тетрад..,
писать в тетрадк..

alt: Орфографическая минутка Побывать на спектакле, участвовать в экспедиции, работать на стройке, подъехать к насыпи, добраться до палатки, выступать на собрании, пробираться по тропинке, писать в…

description:
Орфографическая минутка
Побывать на спектакле,
участвовать в экспедиции,
работать на стройке,
подъехать к насыпи,
добраться до палатки,
выступать на собрании,
пробираться по тропинке,
писать в тетради,
писать в тетрадке

alt: Оцените свою работу нет ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2-3 ошибки – «3» 4 и более ошибок – «2»

description:
«Улыбкой яс…ною природа
Сквозь сон встр…чает утро года»

alt: ВЕСНА

description: ВЕСНА

alt: Текст 1 Наступила весна. Тает снег

description:
Текст 1Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

                               Текст 2
  Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

alt: Мир без прилагательных

description: Мир без прилагательных

alt: Мир с прилагательными

description: Мир с прилагательными

alt: На чист..м небе, весенн..м утром

description:
На чист..м небе,
весенн..м утром

alt: На небе (каком?) чистом Утром (каким?) весенним

alt: ТЕМА УРОКА Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

alt: КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА Имя прилагательное, окончание, безударные гласные

description:
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ

1. В словосочетании определить главное слово.
2. Поставить вопрос  от существительного к прилагательному.
3. Выделить    окончание    в слове-вопросе.
4. Написать соответствующее  окончание    в слове прилагательном.
    По небу                       Под снегом                    В листву
   (какому?)                     (каким?)                         (какую?)
    синему                          зимним                         зелёную
   звёздному                    пушистым                 весеннюю

alt: Закрепление изученного Работа в парах

description:
Закрепление изученного

Работа в парах
На свеж..м воздухе, о ранн..  тепле, син.. небом, на могуч.. дереве, весенн.. утром, в дремуч.. лесу, легк..ми облаками, по лесн.. тропинке, о свеж… травк.., у солнечн.. зайчика

alt: Закрепление изученного На свежем воздухе, о раннем тепле, синим небом, на могучем дереве, весенним утром, в дремучем лесу, легкими облаками, по лесной тропинке, о свежей…

description:
Закрепление изученного

  На свежем воздухе, о раннем  тепле, синим небом, на могучем дереве, весенним утром, в дремучем лесу, легкими облаками, по лесной тропинке, о свежей травке, у солнечного зайчика

alt: Физминутка 1 склонение – руки вверх 2 склонение – руки в стороны 3 склонение – присесть

alt: РАБОТА В ГРУППАХ Как х..рошо весенн

description:
РАБОТА В ГРУППАХ

    Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

description:
РАБОТА В ГРУППАХ

   Как хорошо весеннее утро в лесу! Вот из-за синей полоски далекого леса выкатилось красное солнце. В лучах утреннего солнца пламенеют вершины могучих сосен, которые растут у самой реки. Я смотрю на широкое поле за рекой, вижу стройные ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю аромат лёгкого весеннего воздуха и слушаю радостное пение птиц.

alt: Оцените себя «5» - нет ошибок, «4» - 1 - 2 ошибки, «3» - 3 – 4 ошибок, «2» - 5 и более ошибок

alt: ТЕСТ 1.Как изменяется имя прилагательное? а) по родам и падежам б) по падежам в) по родам, числам, падежам

description:
3. Отметь имя прилагательное с окончанием –ом.
а) на низк… потолке
б) близк… другом
в) горяч… сердцем

description:
2.Как определить падеж прилагательных?
а) по окончанию прилагательных
б) по вопросу от существительного к прилагательному
в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное

description:
4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.
а) Вечерние новости,  домашнее задание,  ласкового солнца
б) Летнем утром,  в зимним пальто,  осеннем днем
в) Ранней весною,  у лесного озера,  домашние животные

description:
5. Укажи предложение, в котором выделенное  имя  прилагательное употребляются в форме   ж. р  ед. ч. Д.п.
 а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.
 б) Девочка с большой радостью согласилась.
 в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.

alt: Оцените свою работу «5» - нет ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибок, «2» - 3 и более ошибок

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Зелёный цветок – считаю, что работал отлично, самостоятельно, у меня всё получилось.

Синий цветок – считаю, что всё получилось, но мне помогали товарищи по группе.

 Красный цветок– мне ещё нужно поработать над темой.

alt: МОЛОДЦЫ!!! СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description:
МОЛОДЦЫ!!!

СПАСИБО ЗА         РАБОТУ

title: Правописание гласных в  падежных окончаниях имён прилагательных.


file_name: 9. ПЗ. Заполнить табл. Орг. прав. формы предприятия.ppt

alt: Ангарский индустриальный техникум

description:
Ангарский индустриальный техникум

Организационно-правовые формы предприятия

Преподаватель: Гнездилова Татьяна Владимировна

description:
Организационно-правовые формы предприятия

Повторение изученного материала «Производство –основа экономики»

description:
Интеллектуальная разминка

Вставьте пропущенные слова.
Основные группы _________,  используемые в процессе ___________, называются _______   ________.
2. Продукт _______,  произведённый для ______, называется ________.

description:
Интеллектуальная разминка

Вставьте пропущенные слова.
Основные группы ресурсов,  используемые в процессе производства, называются факторами производства.

2. Продукт труда,  произведённый для продажи, называется товаром.

description:
Найди ошибку

 Капитал как фактор производства  - это природные ресурсы, используемые в производстве.
Фактор, связывающий воедино остальные ресурсы производства  – это  труд.
Разделение процесса производства на ряд отдельных операций, выполняемых разными работниками – это конкуренция.

description:
Найди ошибку

 Земля - это природные ресурсы, используемые в производстве.
Фактор, связывающий воедино остальные ресурсы производства  – это  предпринимательские способности.
Разделение процесса производства на ряд отдельных операций, выполняемых разными работниками – это разделение труда.

description:
Какое слово является лишним? Ответ поясните.

Земля, труд, товар, капитал, предпринимательские способности, информация.

Станки, рабочие здания, продукты питания, оборудование.

description:
Какое слово является лишним? Ответ поясните.

Земля, труд, товар, капитал, предпринимательские способности, информация (товар – все остальные –факторы производства).
Станки, рабочие здания, продукты питания, оборудование (продукты питания /предмет потребления/ – всё остальное – средства производства)

alt: ? инициативная, самостоятельная деятельность человека, направленная на получение прибыли

description:
Цели урока

Уяснить  особенности и функции предпринимательства.
Выяснить преимущества и недостатки организационно-правовых форм предпринимательства.

alt: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

.

alt: Стадия «Вызов» «Понятийное колесо»

description: Стадия «Вызов»«Понятийное колесо»

alt: Проблемный вопрос Государство - помощник или помеха малому бизнесу?

description:
Предпринимательская деятельность -

инициативная, самостоятельная деятельность человека, направленная на получение прибыли.

description:
«Пометки на полях»

Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна.
Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация.
Знаком «минус» (–) отмечается то, что противоречит имеющейся информации, ты думал иначе.
Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений.

description:
Понятия

Предпринимательство
Экономическая свобода
Фирма
Индивидуальное частное предприятие
Товарищество
Акционерное общество
Акция

description:
Заполни таблицу

Организационно-правовые формы предприятий

Преимущества

Недостатки

Индивидуальное  частное предприятие

Товарищество

Акционерное общество

description:
Заполни таблицу

Организационно-правовые формы предприятий

Преимущества

Недостатки

Индивидуальное  частное предприятие

Простота и дешевый способ организации бизнеса. Полная свобода действий и самостоятельность принятия решений.

Ограниченность  в возможностях увеличения денежных средств. Многие трудные вопросы трудно решить в одиночку. Высокий риск.

Товарищество

Есть больше средств и больше возможностей увеличивать размеры производства.

Для крупных проектов не всегда достаточно денежных средств. В рискованных экономических предприятиях возможны разногласия между партнёрами.

Акционерное общество

Высокие финансовые возможности. Возможность реализовать крупные проекты.

Самое дорогое и сложное по организации предприятие бизнеса.

description:
Малое предпринимательство

Изучите материал по конспекту.
Составьте кроссворд по данной теме.

description:
Какими качествами должен обладать предприниматель?

Составьте портрет предпринимателя (не менее 5 качеств)

description:
Какими качествами должен обладать предприниматель.

Личные качества
Деловые качества

способность воплощать свои замыслы жизнь
профессиональная подготовка
коммуникабельность
принятие риска
опыт руководящей работы

alt: Задание Составьте кластер «Как открыть свое дело»

description: ⃰ ЗаданиеСоставьте кластер «Как открыть  свое дело»

description:
Кластер

это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними.
Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

alt: Пример кластера

description: Пример кластера

description:
Оцени свою работу на уроке

Критерии оценивания

Кол-во баллов

Устный правильный полный  ответ

1 балл

Дополнение

0,5 балла

Заполнение таблицы

2 балла

Составление кластера

3 балла

Портрет предпринимателя

2 балла

10 баллов
7 - 8 баллов

«5»
«4»

5 - 6 баллов

«3»

alt: Какое у вас настроение?

description: Какое у вас настроение?

alt: Какое у вас настроение?

description: Какое у вас настроение?

intro: Практическая работа

другое

group: Педагогика


alt: Платок головной

description: Платок головной

alt: Какие бывают головные платки

description: Какие бывают головные платки

alt: Платок – элемент русского народного костюма

alt: Мода на все времена!

description: Мода на все времена!

alt: Платок носовой

description: Платок носовой

alt: Старинные носовые платки

description: Старинные носовые платки

alt: Платок – символ романтической любви

description: Платок – символ романтической любви

alt: Платок должен был напоминать рыцарю о цели его участия в турнире — победе в честь возлюбленной

description: Платок должен был напоминатьрыцарю о цели его участия в турнире — победе вчесть возлюбленной

alt: Современные носовые платки

description: Современные носовые платки

alt: Бумажные платочки

description: Бумажные платочки

alt: Носовой платок – часть мужского костюма

description: Носовой платок – часть мужского костюма

alt: женские мужские детские Носовые платки

description:
женские

мужские

детские

Носовые платки

description: Что у господина в кармане, то у мужика на рукаве (немецкая пословица).

alt: Для чего нужен носовой платок?

description:
Для чего нужен носовой платок?

Носовой платок имеет квадратную форму.

Какую форму имеет носовой платок?

Носовой платок служит для гигиенических целей

description:
Какая ткань подойдет для пошива платочка?

Хлопчатобумажная ткань

Из какого растения произ-водят хлопчатобумажные ткани?

Хлопчатник

alt: Свойства хлопчато-бумажных тканей 1

description:
Свойства хлопчато-бумажных тканей

1. Хорошо пропускают воздух.
2. Хорошо впитывают влагу.
3. Быстро сохнут.
4. Создают ощущение тепла.
5. Мнутся при носке.

alt: Анализ изделия носовой платок

description:
Анализ изделия носовой платок

Носовой платок:

Имеет квадратную форму
Служит для гигиенических целей
Состоит из одной детали
Ткани для пошива – хлопчатобумажные

alt: Какие есть стороны у ткани? лицевая сторона изнаночная сторона

alt: Носовой платочек можно обвязать

description: Носовой платочек можно обвязать

alt: Носовой платок можно украсить вышивкой

description: Носовой платок можно украсить вышивкой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Вышивка платочка


file_name: Карим купил в магазине.pptx

alt: Карим купил…

description: Карим  купил…

alt: М А Г А З И Н ОТКРЫТО

description:
М А Г А З И Н

ОТКРЫТО

alt: Глеб купил.. (У Глеба в тележке…)

description: Глеб купил.. (У Глеба в тележке…)

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

title: Презентация " Карим купил в магазине.."


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Подготовка к сочинению- рассуждению на основе прочитанного текста

Знать

Уметь

Находить

правила работы с текстом

определять тему и идею

аргументы в тексте и использовать их в своем рассуждении

description:
род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.

Целеустремленность

Любовь к Родине, истории, культуре, традициям, народу

Стойкость духа

Сила воли

Умение бороться с жизненными трудностями

Ответственность

Готовность в любой момент встать на защиту свободы и независимости

alt: Текст – рассуждение: Тезис Аргументы

description:
Текст – рассуждение:

Тезис

Аргументы

Вывод

alt: Проблемный вопрос: Как понимаете слово

description:
Проблемный вопрос:

Как понимаете слово ВЫБОР?

Можно ли предугадать свой жизненный путь?

Что влияет на выбор профессии?

Что такое ВЫБОР?

description:
Рассказы отца (11)

Общение с солдатами и офицерами (18-19)

Детские игры (12-13)

alt: ТЕЗИС ЧТО такое ВЫБОР ? Комментарий

description:
ТЕЗИС

ЧТО такое ВЫБОР ?

Комментарий

Я считаю,…
По моему мнению,…Мне кажется,…Возможно,…

Аргумент 1

В тексте А. Деникина говорится о …

Аргумент 2

Вспомним фильм «Офицеры», в котором …

Итог

Таким образом,…

title: Презентация к уроку "Развитие универсальных учебных действий при обучении написанию сочинения-рассуждения задание 9.3" 8 класс


file_name: нумер 10-20.pptx

alt: Тема : Письменная нумерация чисел 11-20

description:
Тема :
Письменная нумерация
чисел 11-20.

description:
ТЕЛЕГРАММА
Дорогие дети!
Приглашаую вас  в сказочный замок .
Предупреждаю: во время путешествия  вас ждут разные испытания.

Выполните мои задания и  вы   узнаете   кто я.

description:
6 + 1

7 + 1

2+ 5

4 + 2

6 + 2

3 +3

5 + 3

3 + 2 +

4+3

6 +1

4 + 4

alt: калиграфическая минутка.

description: калиграфическая минутка.

alt: c.46-47 Работа с учебником

description:
c.46-47

Работа с учебником

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: Самостоятельная работа c.46 №2

description:
Самостоятельная работа

c.46  №2

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация " Письменная нумерация  чисел 11-20..  Нумерация" 1 класс УМК «Школа России» . Цель: отработка умения образовывать числа от 11 до 20 из одного десятка и нескольких единиц, записывать эти числа и читать.


file_name: Молоко полезно детям.pptx

alt: Проект на тему «Молоко-полезно детям?»

description:
Проект на тему«Молоко-полезно детям?»

Выполнила: Черепанова Елена,
ученица 7 «А» класса МКОУ АГО «Уфимской школы»
Руководитель: Черепанова Н.В., учитель технологии

description:
Молоко полезно детям?

Цель проектной работы: обогатить знания о пользе и вреде молока.
Задачи:
- расширить кругозор о молоке;
- развить познавательный интерес к проектной деятельности, желание познать новое;
- выявить вред и пользу молока;
- формировать осознанное отношение к здоровому питанию. разобраться с этим важным вопросом.

Актуальность работы: Не все дети с удовольствием пьют молоко.
В последнее время появились мнения о том, что молоко не только полезно, но и может быть вредно для организма человека. В данной работе я планирую разобраться с этим важным вопросом.

description:
С детства пьём мы молоко,
В нем и сила и тепло!
Ведь оно волшебное,
Доброе, полезное!
С ним расту я по часам
И совет хороший дам –
Вместо пепси, лимонада
Молоко пить чаще надо!

description:
Вред молока

Можно ли молоко детям до года?
Для Выведение фосфора из организма задействован кальций и витамин D.
В коровьем молоке фосфора в несколько раз больше, чем в грудном, и поэтому при выведении его из организма выводится витамин D, что приводит к рахиту.
В коровьем молоке мало железа и оно плохо усваивается (всего 10%), поэтому развивается  анемия.

description:
Молоко в питании детей после года

с года в рацион ребенка  можно вводить цельное коровье или козье молоко.
в период от 1 до 3 лет его количество следует регламентировать - суточная норма  в 2-4 стакана цельного молока, а после 3 лет ребенок волен пить столько молока в день, сколько ему хочется.
После 12-13 лет в организме человека производство фермента лактазы начинает постепенно угасать и поэтому рекомендуется умеренное потребление цельного молока и переход на кисломолочную продукцию.

description:
Состава грудного женского и коровьего молока

Содержание и калорийность

в 100 г женского грудного молока

в 100 г коровьего молока

Белки

до 1,3 г

до 3,2 г

Жиры

до 4,5 г

до 3,5 г

Углеводы

до 7,2 г

до 4,9 г

Кальций

до 25,5 мг

до 120 мг

Фосфор

до 13 мг

до 95 мг

Железо

0,07 мг

0,03 мг

Витамин D

0,1 мкг

0,05 мкг

Калорийность

70-78 ккал

61-66 ккал

description:
Аллергия на молоко

Аллергия -Это заболевание, при котором иммунная система человека неадекватно реагирует на молочные белки. Она считает их враждебными и начинает выделять антитела, которые вызывают аллергическую реакцию.
Молоко содержит разные виды белков. Например, в коровьем молоке их 25. Главный из них – козеин, он занимает 80%. Если аллергия возникает именно на него, тогда человеку противопоказаны все виды молока.
аллергию вызывает чаще всего коровье молоко, т.к. содержит альфа - 1s –казеин- сильный аллерген. В козьем молоке содержится большое количество бета - казеин, что по свойствам схож с женским грудным молоком.
аллергия бывает на сывороточные белки. Они чувствительны к нагреванию и разрушаются при кипячении молока. В этом случае молоко пить можно, но после тепловой обработки.Бывает, аллергию вызывает коровье молоко, но при этом ее не бывает на козье или овечье.

description:
Фракционный состав белков козьего, коровьего, женского молока

Белки и белковые фракции

Молоко, г/100мл

козье

коровье

женское

αS- Казеин

-

1,37

-

β -Казеин

2,28

0,62

0,25

Γ- Казеин

-

0,12

-

Β- Лактоглобулин

0,26

0,3

α -Лактоглобулин

0,43

0,07

0,03

Иммуноглобулины

-

0,06

0,1

Сыворочный альбумин

0,03

0,05

description:
Непереносимость лактозы

Лактоза или молочный сахар – это углевод молока.
В норме лактоза должна расщепляться в процессе пищеварения на два других сахара – глюкозу и галактозу, которые лучше усваиваются организмом.
Если этот механизм нарушен, лактоза поступает в кишечник в непереваренном виде и под действием бактерий начинает там бродить. Как результат – вздутие живота и метеоризм, боли.

description:
Безлактозное питание

Дети с непереносимостью лактозы должны придерживаться безлактозной диеты.
Лактоза содержится в основном в молочных продуктах, включая йогурт, сыр и сливочное масло. Однако, она также может присутствовать во множестве других готовых продуктов.
Многие здоровые продукты могут легко вписаться в безлактозную диету, включая фрукты, овощи, цельное зерно, орехи, семена и бобовые.
Все дети любят мороженое. А как же быть тем детям, которые не переносят лактозу?

description:
Уральский государственный аграрный университет

Чтобы получить новые знания я посетила Уральский государственный аграрный университет, факультет биотехнологии и пищевой инженерии.

alt: Изготовление мороженного с пробиотиками

description:
Изготовление мороженного с пробиотиками

Меня заинтересовало изготовление мороженого с пробиотиками, так как пробиотики нужны при лактозной недостаточности.
получила информацию, что бывает и безлактозное мороженое.
Оно вкусное, полезное и доступное.

description:
Вывод

Молоко не только полезно, но и может быть вредно для организма человека.
Для детей цельное коровье молоко не является жизненно важным и обязательным продуктом питания - все полезности, которые в нем содержатся, ребенок может получить и из других продуктов.
Употребление молока обуславливается лишь пристрастиями самого малыша: если он любит молоко, и если не испытывает никакого дискомфорта после его употребления, то пусть пьет на здоровье!
А если не любит, или хуже того - чувствует себя плохо от молока, то его нужно заменить. Без молока дети могут расти здоровыми, крепкими и счастливыми...
Перспектива моей работы:
- формирование умений и практических навыков определения
- биологической и питательной ценности безлактозного молока;
- изготовление безлактозного мороженного.

alt: Спасибо за внимание! Пейте молоко правильно!

intro: Презентация

title: Молоко-полезно детям?


file_name: Презентация к.pptx

alt: Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

description:
Слушание музыки

Параметры

Критерии

«2»

«3»

«4»

«5»

Музыкальная викторина. Учащиеся должны определить на слух 5 музыкальных произведений, их авторов, описать настроение музыки. Проводится 1 раз в четверть в письменной форме.

определены 1 или 2 музыкальных фрагмента, правильно назван 1 композитор, допущены ошибки в названиях музыкальных произведений, подобранные для характеристики музыки эпитеты не соответствуют её настроению.

- определено 3 музыкальных фрагмента из 5, допущены 2 ошибки в именах композиторов, допущены неточности в названиях произведений, не все эпитеты для характеристики музыки подобраны в соответствии с её настроением.

- ответ в целом правильный, но определены 4 из 5 фрагментов музыкальных произведений, допущена неточность в имени композитора, подобрано 2-3 эпитета для характеристики музыки).

- ответ полный, правильный (определены фрагменты 5 музыкальных произведений, правильно названы их авторы, подобрано 4-5 эпитетов для характеристики настроения музыки).

Фронтальный опрос по анализу прослушанной музыки (учитывается точность ответов и использование музыкальной терминологии), проводится в устной форме.

- учащийся затрудняется назвать автора произведения, не может охарактеризовать музыку.

- учащийся допустил ошибки в названии произведения, в имени композитора и неточности в характеристике музыки.

- учащийся правильно ответил на все вопросы учителя, но допустил незначительные неточности в ответах.

- учащимся правильно названы: фамилия, имя, отчество композитора; название музыкального произведения; характер мелодии, лада, динамики, штрихов; инструментальный состав.

alt: Освоение теоретического материала

description:
Освоение теоретического материала

Параметры

Критерии

«2»

«3»

«4»

«5»

Проверочная работа. Проводится 1 раз в четверть в письменной форме.Работа включает в себя 5 теоретических вопросов (проверяется знания музыкальной терминологии, основных понятий пройденной темы, особенностей стиля, жанров, музыкального языка композиторов разных народов и эпох, 5-й вопрос - высказывание личного отношения учащегося к прослушанным в течение четверти музыкальным произведениям разных композиторов).

- учащийся не овладел терминологией темы, затрудняется анализировать музыку (личные высказывания о музыке не отражают характер музыкального произведения)

- учащийся показывает слабое знание теоретического материала, терминологии, затрудняется применять её на практике (затрудняется использовать термины для характеристики музыки, личные высказывания о музыке немногословны и частично отражают характер музыкального произведения).

- учащийся допускает неточности в формулировках, терминах, умеет частично применять теоретические знания на практике (допускает незначительные ошибки при анализе музыки и при выражении личного отношения к прослушанной музыке).

- учащийся показывает твёрдое знание терминов и понятий, умение применять это знание на практике (пользуется музыкальной терминологией при анализе музыкальных произведений и при высказывании личного отношения к пройденному материалу).

Тестирование.Тесты на повторение и закрепление темы(10 вопросов)

Терминологический диктант

- из 10 вопросов 1-2 правильных ответа.

- из 10 вопросов - 3-5 правильных ответов

- из 10 вопросов 6-8 правильных ответов

- из 10 тестовых вопросов учащийся ответил правильно на 9-10.

description:
Выполнение домашнего задания

Критерии

«2»

«3»

«4»

«5»

Работа не выполнена.

В работе допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

В работе допущены незначительные ошибки, дополнительная литература не использовалась.

При выполнении работы использовалась дополнительная литература, проблема освещена последовательно и исчерпывающе.

alt: Оценивание хорового пения Параметры

description:
                               Оценивание хорового пения

Параметры

Критерии певческого развития

«2»

«3»

«4»

«5»

- чистота интонирования и ритмическая точность;
- знание стихотворного текста песни;
- качество звучания: выразительность, эмоциональность, соответствие характера звуковедения образному содержанию песни,

естественность звучания и дикционная ясность;
- умение петь в коллективе (слышать и себя и других).

- исполнение неуверенное, фальшивое, в тексте песни допускается большое количество ошибок
- учащийся не знает текст песни или отказывается от исполнения.

- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;- неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;- пение невыразительное.

- знание мелодической линии и текста песни;- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;- пение недостаточно выразительное.

- знание мелодической линии и текста песни;- чистое интонирование и ритмически точное исполнение;- выразительное исполнение

alt: ФОРМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

description:
ФОРМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Кроссворды
Отметка «5»: кроссворд состоит из 10 терминов, формулировки вопросов чёткие, оформление эстетичное.
Отметка «4»:
кроссворд состоит из 7-8 терминов, допущена 1 неточность в формулировке, оформление эстетичное.
Рефераты
По специально заданным темам или по выбору учащихся в 5-8 кл.
Отметка «5»:
работа полно, грамотно раскрывает тему (учащийся использует музыкальные термины, понятия, без ошибок называет имена композиторов и их произведения, высказывает личное мнение по данной теме).
Отметка «4»:
работа полно раскрывает тему, допущены небольшие неточности в формулировке музыкальных терминов, учащийся высказывает собственное мнение по данной теме.
Исполнение детьми песен под минус или игра на муз инструментах

Отметка «5»:
выразительное, уверенное, эмоциональное концертное исполнение.
Отметка «4»:
выразительное, эмоциональное исполнение, но допущены незначительные ошибки.

description:
Критерии оценивания защиты творческого проекта

Критерии

Баллы

1. Определение темы проекта, соответствие цели и вытекающих из нее задач проекта

1-5

2. Направленность проекта на разрешение конкретной проблемы - практической, исследовательской, информационной,

3. Логичность и законченность работы

4. Значение полученных результатов: обоснованность области использования и потребителей продукта

5. Представление проекта: культура речи, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы, понимание теории вопроса, демонстрируемое через владение интеллектуальными умениями.

6. Оформление работы

Итого

30

description:
Ранжирование проектных работ по количеству набранных баллов

Оценка

Количество баллов

«3»

13-18

«4»

19-24

«5»

25-30

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету Музыка"


file_name: Электронные таблицы.pptx

alt: Повторение

description: Повторение

alt: Заполните схему Таблицы

description:
Заполните схему

Таблицы

description:
Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств наиболее часто используются __________________, состоящие из столбцов и строк.
Представленная в __________________ инфор-мация наглядна, компактна и легко обозрима.
С помощью _________________ можно решать логические задачи.

Заполните пропуски

description:
Определите к какому типу относятся следующие таблицы

Образовательное учреждение

Количество
аттестуемых         учащихся

%                   успевае-мости

%               кач.             знаний

Сош №1

815

100

55.5

Сош №2

339

98.8

40.5

Сош №3

510

99.8

43

Сош №4

449

99.5

47.4

Сош №5

338

99.1

38.0

Сош №6

474

100

52

Сош №7

347

99

41

№1

Таблица успеваемости

description:
Определите к какому типу относятся следующие таблицы

Благовещенск

Белогорск

Тында

Настольный теннис

5

4

7

Хоккей с шайбой

1

3

6

Шахматы

2

5

4

Плавание

3

2

1

Футбол

1

3

2

№2

Таблица спартакиады

description:
Определите к какому типу относятся следующие таблицы

№3

Таблица ученики

Ученик

Год рождения

Класс

Любимый предмет

Иванов Пётр

1997

9

Физ-ра

Сидоров Степан

1998

8

Биология

Петров Василий

Химия

Ложкин Илья

1996

10

Ин.яз

Вилкин Артём

1995

11

Математика

description:
Определите к какому типу относятся следующие таблицы

УЧЕНИК

Успеваемость

1ч

2ч

3ч

4ч

ОБЖ

Физ-ра

ОБЖ

Физ-ра

ОБЖ

Физ-ра

ОБЖ

Физ-ра

Иванов Пётр

5

4

3

4

5

4

3

4

Сидоров Степан

4

5

4

5

4

5

Петров Василий

5

Ложкин Илья

4

5

3

5

4

5

4

Вилкин Артём

3

4

4

3

3

№4

Таблица оценок по ОБЖ и физ-ре

description:
Определите к какому типу относятся следующие таблицы

№5

Таблица данных и результатов

УЧЕНИК

Рост,
см

Вес,
кг

Успеваемость

Прыжок в длину с места

Бег на 1000 м

Рез-т

Оценка

Рез-т

Оценка

Иванов Пётр

168

56

197

5

220

5

Сидоров Степан

159

48

178

4

263

4

Петров Василий

164

60

159

3

306

3

Ложкин Илья

160

49

179

4

264

4

Вилкин Артём

170

65

205

5

210

5

alt: ОС ООО ОС ООН ОСО Ответы: Критерии: 5 правильных ответов – оценка «5» 4 правильных ответа – оценка «4» 3 правильных ответа – оценка «3»…

description:
ОС
ООО
ОС
ООН
ОСО

Ответы:

Критерии:
5 правильных ответов – оценка «5»
4 правильных ответа – оценка «4»
3 правильных ответа – оценка «3»
2 правильных ответа – оценка «2»

alt: Логическая задача Друзья– Борис,

description:
Логическая задача

Друзья– Борис, Степан, Николай и Володя занимаются разными видами спорта: футбол, баскетбол, волейбол и плавание.  Известно, что:
1. Борис никогда не любил  футбол;
2. Степан сказал: Володя пойдем со мной на тренировку по баскетболу
3. Володя хотел бы научиться плавать;
4. Николай, давай я тебя научу играть в футбол – сказал один из друзей;
5. Друзья, приходите ко мне на соревнования по волейболу – сказал Борис.
Определите, кто из этих друзей ходит на секцию по футболу?

Футбол

Баскетбол

Волейбол

Плавание

Борис

Степан

Николай

Володя

alt: Логическая задача Друзья– Борис,

description:
Логическая задача

Друзья– Борис, Степан, Николай и Володя занимаются разными видами спорта: футбол, баскетбол, волейбол и плавание.  Известно, что:
1. Борис никогда не любил  футбол;
2. Степан сказал: Володя пойдем со мной на тренировку по баскетболу
3. Володя хотел бы научиться плавать;
4. Николай, давай я тебя научу играть в футбол – сказал один из друзей;
5. Друзья, приходите ко мне на соревнования по волейболу – сказал Борис.
Определите, кто из этих друзей ходит на секцию по футболу?

Футбол

Баскетбол

Волейбол

Плавание

Борис

-

+

-

Степан

+

-

Николай

+

Володя

+

-

alt: Что можно делать с помощью таблиц?

description:
Что можно делать с помощью таблиц?

Что делать, когда данных очень много и расчеты сложные…???!!!

Решать
логические задачи

Вычислять

alt: Электронные таблицы Основные темы:

description:
Электронные таблицы

Основные темы:
Структура электронной таблицы
Основные типы данных
Правила ввода формул
Подготовка таблицы к расчетам

description:
Что такое электронная таблица

Общепризнанным родоначальником электронных таблиц как отдельного класса ПО является Дэн Бриклин, который разработал программу VisiCalc в 1979 году.
Впоследствии на рынке появились многочисленные продукты этого класса — SuperCalc, Microsoft MultiPlan, Quattro Pro, Lotus 1-2-3, Microsoft Excel, OpenOffice.org Calc

На сегодняшний день Microsoft Excel является самой мощной программой, предназначенной для работы с электронными таблицами.

Электронная таблица — компьютерная программа, предназначенная для хранения и обработки данных, представленных в виде таблицы.

alt: Структура электронной таблицы

description: Структура электронной таблицы

description:
Основные типы данных

Данные вводятся в активную (текущую) ячейку.  Перемещения по ячейкам рабочего листа можно выполнять с помощью клавиатуры или мыши.

Переместить курсор мыши на нужную ячейку и щелкнуть левой клавишей мыши

  - перемещение на одну ячейку  в направлении, указанном стрелкой.
ENTER – на одну ячейку вниз

alt: Правила ввода формул Формула начинается со знака равенства ( = ) и пишется в строку

description:
Правила ввода формул

Формула  начинается со знака равенства (=) и пишется в строку

Порядок выполнения арифметических операций:
1- ( )
2 - ^
3 - *, /
4 - +, -

description:
Примеры формул

=(A2-B2)/(A2+B2)

=КОРЕНЬ(A3+B2)

=2,5*A2+B2*D5

=(F3-D5)^2

A3

D5

F3

H5

Алгоритм  ввода формулы:
Выделите ячейку, в которой необходимо получить результат
Введите с клавиатуры знак = (равно)
Введите формулу:
Используйте клавиатуру для ввода числовых значений и знаков арифметических операций.
Пользуйтесь мышью для ввода ссылок на ячейки
Подтвердите ввод

alt: Напишите адреса ячеек в которых находятся числа в которых находиться текст адрес выделенной ячейки

alt: Подготовка таблицы к расчетам A

description:
Подготовка таблицы к расчетам

A

B

C

D

E

F

1

Продукт

Цена

Поставлено

Продано

Осталось

Выручка

2

Молоко

20

100

3

Сметана

10,2

85

70

4

Творог

18,5

125

110

5

Йогурт

5,4

250

225

6

Сливки

15,2

50

45

Откройте табличный процессор Microsoft Excel 2007
        (Пуск-Все программы- Microsoft Office- Microsoft Excel 2007)
2. Введите данные                       3. Введите соответствующие формулы:
                                                Столбец Е: Осталось = поставлено – продано;
                                 Столбец F: Выручка = Цена*продано

intro: В презентации вопросы на повторение тип таблиц и изучение нового материала

title: Презентация на тему: "Электронные таблицы"


file_name: Правила пожарной безопасности для детей.pptx

alt: Правила пожарной безопасности для детей

description:
Правила пожарной безопасности для детей

Автор:
Парыгина Ирина Анатольевна

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

с. Биджан, 2018 г.

alt: Правила поведения учащихся при пожаре в школе

description:
1. При пожаре в школе, если нет возможности справиться с огнем самостоятельно, необходимо организованно покинуть помещение.
2. Следует заранее изучить план эвакуации школы. Вы можете найти его в кабинете, на любом этаже в школьных коридорах и холлах.
3. Главный враг эвакуации из горячего помещения – паника. Паническое движение часто заканчивается человеческими жертвами. Причем паника может возникать даже в тех случаях, когда реальной угрозы развития пожара нет.

 От вашей выдержки, собранности и хладнокровия может зависеть ваша жизнь и жизнь ваших товарищей.

description:
При возможности позвоните по номеру 101 и вызовите пожарную службу. Но сделать это можно при одном условии, если нет угрозы для жизни. Если она есть, спасайте себя и всех, кто в этом нуждается.
5. После эвакуации из школы – не расходитесь. Пусть учитель убедится, что все на месте.
6. Не можете покинуть школьное помещение через выходы, выбирайтесь через окна. Но не забудьте, крыльев у Вас нет. Зато у пожарных есть лестницы, и они обязательно приедут и выручат Вас, если вы будете терпеливыми, спокойными и подготовленными к чрезвычайной ситуации – пожару.

alt: Правила поведения при пожаре в доме, квартире

description:
1. Общие правила поведения при пожаре в доме, квартире
В вашем доме, квартире или на даче начался пожар? Что делать и чего нельзя делать?
- Звоните в пожарную охрану по номеру 101 и сообщите о происшествии. По возможности, оповестите взрослых.

Постарайтесь затушить огонь своими силами.
Но помните, если с огнем не удалось справиться в течение нескольких минут, то дальнейшие попытки бесполезны и смертельно опасны!!!

description:
2. Чем можно тушить огонь на ранней стадии:
- твердые предметы лучше тушить водой, песком, землей, плотной тканью или огнетушителем.
- горючие жидкости можно засыпать песком, землей, накрыть плотной тканью или использовать огнетушитель.
- электрические приборы и провода сначала обесточим, а потом тушим водой, плотной тканью или огнетушителем. ОСТОРОЖНО! Телевизор может взорваться, поэтому находиться слишком близко от него не стоит.
- если от плиты на кухне загорелась кухонная утварь, шторы или полотенца, тушите огонь тряпками, обернув руки мокрым полотенцем; небольшое возгорание на кухне можно ликвидировать с помощью крупы, соли или стирального порошка.
Средства для тушения разных вещей меняются. И только огнетушитель остается во всех случаях. Огнетушитель должен быть в каждом доме. Им можно потушить практически любой начинающийся пожар.

description:
. Как использовать огнетушитель
Сорвать пломбу.
Выдернуть чеку.
Направить раструб на пламя.
Нажать на рычаг.
Основное правило тушения огня заключается в следующем: накройте горящий предмет плотной тканью или одеялом и немедленно выходите из помещения, плотно закрыв за собой дверь.
Если пожар набирает силу, надо спасать самое дорогое – себя, своих братьев и сестер, людей находящихся в доме.

description:
 Как выбраться из пожара дома:
Если вы проснулись от запаха дыма или шума пожара, не садитесь в кровати!! Вы вдохнете дым, а вместе с ним и ядовитые газы. Скатывайтесь прямо на пол. Там меньше отравляющих веществ и больше чистого воздуха.
Нельзя оставаться в горящем помещении и прятаться в шкафы или иные предметы мебели.
Защитите глаза и органы дыхания и пробирайтесь ползком по полу под облаком дыма к двери.
Осторожно прикоснитесь к ней тыльной стороной ладони. Если дверь горячая, за ней пожар. Не открывайте дверь.
Закупорьте щель под дверью любой тряпкой, при возможности мокрой, и ползите к окну.
Если удастся, накройтесь плотной влажной тканью, возьмите фонарик.

alt: Как выбраться из пожара дома:

description:
 Как выбраться из пожара дома:

Не входите туда, где большая концентрация дыма или огня.
Если на вас надвигается огненный вал, не мешкая падайте, закрывая голову влажной тканью. В этот момент не дышите, чтобы не получить ожог внутренних органов.
Постарайтесь как можно скорее покинуть горячее помещение. Можно воспользоваться окном, если это 1 этаж. Помните, что каждый второй прыжок с 4 этажа и выше смертелен. Лучше ждите пожарных на балконе, а при его отсутствии в дальней комнате от пожара с окном. Помощь придёт.
Старайтесь привлечь к себе внимание.
Готовьтесь подавать сигналы спасателям куском яркой ткани с балкона или фонариком из комнаты (если дым снаружи).

alt: Что нельзя делать при пожаре в квартире не начинайте тушить огонь до вызова пожарных, так как за это время может разгореться большой пожар; не пытайтесь…

description:
. Что нельзя делать при пожаре в квартире
не начинайте тушить огонь до вызова пожарных, так как за это время может разгореться большой пожар;
не пытайтесь выйти через задымленную лестничную клетку (горячий воздух обжигает легкие, а дым очень токсичен);
не пользуйтесь лифтом;
не спускайтесь по водосточным трубам и стоякам либо при помощи простыней и веревок, если в этом нет острой необходимости (падение при отсутствии особых навыков почти всегда неизбежно);
не открывайте окна и двери (это увеличит приток кислорода);
не выпрыгивайте из окон (статистика показывает, что каждый второй прыжок с 4 этажа и выше смертелен);
не гасите водой включенные в сеть электроприборы (может произойти замыкание).
Звоните пожарным по тел. 101. Сообщите адрес, причину вызова и наиболее короткую дорогу к вашему дому.

alt: Правила поведения при пожаре на улице

description:
Правила поведения при пожаре на улице
На улице категорически запрещается поджигать сухую траву, опавшие листья или тополиный пух. Часто в результате таких действий огонь перекидывается на растения, обвивающие балконы, и по ним поднимается с первых до последних этажей, находя на каждом балконе дополнительный горючий материал, уходя в жилые квартиры и уничтожая все на своем пути.

При небольшом очаге возгорании попытайтесь сбить пламя сырыми ветками или засыпать землей.

Не старайтесь побороть огонь ценой здоровья и жизни, покиньте место пожара, вызовите пожарную службу по тел. 101.

description:
Что нельзя делать при пожаре?

Открывать окна и двери: приток свежего воздуха поддерживает горение. Разбивать окно нужно только в том случае, если собираетесь из него выскочить (если этаж невысокий).
Тушить водой электроприборы, включенные в сеть.
Ходить в задымленном помещении в полный рост: дым всегда скапливается в верхней части комнаты или здания, поэтому лучше пригнуться или лечь на пол, закрыв нос и рот платком.
В задымленном подъезде двигаться, держась за перила: они могут привести в тупик.
Пытаться покинуть горящий подъезд на лифте (он может выключиться в любой момент, и вы окажетесь в ловушке).
Прятаться во время пожара (под диван, в шкаф): от огня и дыма спрятаться невозможно.
Смазывать ожоги маслом.
Бороться с огнем самостоятельно, не вызывая пожарных.

description: Не паникуйте! Это главный принцип поведения при пожаре.

title: Презентация "Правила пожарной безопасности для детей"


file_name: Дидактический материал для чистописания.ppt

alt: Презентация по русскому языку

description:
Презентация по русскому языкуДидактический материал для уроков чистописаниядля учащихся 2 класса

Низулимова Альфия Фаиковна
учитель начальных классов
МБОУ  СОШ №1 им.Я.Василенко
  п. Пурпе, Пуровский р-н, ЯНАО

alt: Ресурсы интернета http://razvitie-rechi

description:
Ресурсы интернета

http://razvitie-rechi.ru/skorogovorki/
http://playroom.com.ru/posl.php
http://www.krupenichka.ru/poslovici-i-pogovorki-po-alfavitu/posl1.html
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-dlja-detei-pro-bukvy-alfavita.html
http://www.slovorusskoe.ru/detskaia/azbuka.html
http://www.razvitierebenka.net/index/skorogovorki_na_bukvu_jo/0-229
http://skorogovo.ru/category/skorogovorki-na-bukvu-a
http://www.readik.ru/str1_18_1_2.php
http://www.myjulia.ru/post/161126/
http://www.playwithus.ru/skorogov.html#14
http://domavenok.ru/razvivaysya/skorogovorki/

intro: Каждая страничка посвящена минутке чистописания по каждой букве.

title: Дидактический материал к урокам русского языка


file_name: Электромагнитные приборы-10.pptx

description:
Электромагнитные приборы

Электромагнитное реле.
Генератор.
Трансформатор.

description:
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ РЕЛЕ

Реле - это выключатель питания, который размыкается и замыкается в других электрических цепях.
Реле управляется электромагнитом для размыкания или замыкания одного или нескольких наборов контактов.

description:
Как он работает!

Реле имеет как минимум две цепи. Одна цепь может быть использована для управления второй цепью. Схема 1 (входная цепь) дает электромагниту ток.
Когда переключатель замкнут, электромагнит намагничен и тянет за один конец железной арматуры.
Затем фитинги замкнут контакты (автоматический выключатель 2) и подадут ток во второй цепи.
Когда выключатель 1 включается снова, электромагнитный электрический ток прекращается, магнетизм в электромагните теряется, и второй выключатель размыкается. Таким образом, ток во 2-й цепи прекращается.

description:
ГЕНЕРАТОР

Генератор можно заменить на генератор переменного тока, заменив переключатели двумя отдельными кольцевыми кольцами. Два кольца вращаются вместе с арматурой.
Угольные щетки устанавливают клапан на внешнюю цепь. Фитинги изначально расположены вертикально.

description:
Supplement

«Генератор для преобразования механической (кинетической) энергии в электричество во внешних электрических цепях при выработке электроэнергии». - Википедия.

Генераторы переменного тока обычно называют альтернативами.

Нам нужны две вещи для сборки генератора:
1.Магнитное поле
2. Мобильный шнур

http://nurshiyaam.wordpress.com/

Магнит создает магнитное поле.

Медная проволока оботана вдоль катушки.

Подвижные кольца прикреплены к катушке и вращаются вместе.

Щетки (обычно угольные) скользят по скользящему кольцу

description:
Supplement

«Генератор для преобразования механической (кинетической) энергии в электричество во внешних электрических цепях при выработке электроэнергии». - Википедия.

Генераторы переменного тока обычно называют альтернативами.
.

Нам нужны две вещи для сборки генератора:
1.Магнитное поле
2. Мобильный шнур

Кольцо скольжения

Щетки соединены с цепью на внешней части рулона

При прокате магнитное поле пересекает пути, поэтому ЭДС удаляется и ток течет.

Скользящие кольца соприкасаются со щетками во вращающемся валке, что приводит к утечке переменного тока (AC) в альтернативных направлениях..

description:
Supplement

«Генератор для передачи механической (кинетической) энергии в электрическую энергию во внешних цепях» - Википедия.

Генераторы переменного тока обычно называют альтернативами.

Нам нужны две вещи для сборки генератора:
1.Магнитное поле
2. Мобильный шнур

N

S

100

0

-100

Current (mA)

1

2

Максимальное количество ЭДС может быть увеличено путем:
• Увеличьте количество витков в рулоне.
• Расширение поверхностного слоя.
• сильное магнитное использование.
• Более быстрое вращение прокатного валка.

alt: Трансформатор

description: Трансформатор

description:
Виды трансформатора

Повышающий трансформатор

Понижающий трансформатор

alt: Простейший трансформатор Жұмсақ темір өзекше 1-ші орама 2-ші орама

description:
Простейший трансформатор

Жұмсақ темір өзекше

12V

Напряжение ,подаваемое на 1-ую катушку,  V1

1-ая катушка состоит из 5 витков, n1

2-ая катушка состоит из 10 витков,  n2

24V

Напряжение ,выходящее из 2-ой катушки, V2

 приведен пример повышающего трансформаторва    ,напряжение между 1 и 2 катушкми увеличивается а в понижающем трансформатре-уменьшается

description:
Простейший трансформатор

Как это работает?

Когда переменный ток проходит через первичную обмотку, он перемещается по стержню из мягкого железа и, таким образом, генерирует переменное магнитное поле во второй обмотке. Это изменяемое поле вызывает переменное напряжение во 2-й обмоткеn

description:
Простейший трансформатор

Как это работает?

Когда переменный ток проходит через первичную обмотку, он помещается в стержень из мягкого железа и, таким образом, генерирует переменное магнитное поле во второй обмотке. Это изменяемое поле вызывает переменное напряжение во 2-й обмотке.

Если данные линии магнитного поля полностью проходят через две обмотки, и тепло теряется, используется следующее уравнение:

Напряжение 1-й обмотки = количество витков
Второе линейное напряжение - 2-ая оботка
V2   =   n2
V1        n1

alt: Простейший трансформатор V2 = n2 x

description:
Простейший трансформатор

V2   =   n2 x V1
           n1

n2 = V2  x n1
                       V1

V1   =   n1 x V2
           n2

n1   =   n2 x V1
           V2

Например, в трансформаторе 20 катушек в первой катушке (вход), во второй катушке 10 катушек (выход). Если входное напряжение составляет 50 вольт, каково выходное напряжение?

Напряжение первичной обмотки =   1 числу витков
Напряжение вторичной обмотки 2 числу витков

V2   =   n2
V1        n1

alt: Простейший трансформатор V2 = n2 x

description:
Простейший трансформатор

V2   =   n2 x V1
           n1

n2 = V2  x n1
                       V1

V1   =   n1 x V2
           n2

n1   =   n2 x V1
           V2

Например, в трансформаторе 20 катушек в первой катушке (вход), во второй катушке 10 катушек (выход). Если входное напряжение составляет 50 вольт, каково выходное напряжение?

V1  =  50,  n1  =  20,  n2  =  10

V2   =  10  x  50        =  25 V
			            20

Напряжение падает с 50 до 25 В. Это пример низковольтного( понижающего) трансформатора.

Напряжение первичной обмотки 1 числу витков
Напряжение вторичной обмотки 2 числу витков

V2   =   n2
V1        n1

alt: Напряжение первичной обмотки V1

description:
Напряжение первичной обмотки
V1

Напряжение вторичной обмотки
V2

Число витков первичной катушки, n1

Число витков вторичной катушки, n2

Повышающий или понижающий рансформатор?

12V

24V

100

?

400V

200V

20

25,000V

50,000V

1,000

23V

230V

150

Простейший трансформатор

alt: Напряжение первичной обмотки V1

description:
Напряжение первичной обмотки
V1

Напряжение вторичной обмотки
V2

Число витков первичной катушки, n1

Число витков вторичной катушки, n2

Повышающий или понижающий рансформатор?

12V

24V

100

200

Повышающий

400V

200V

20

10

Понижающий

25,000V

50,000V

1,000

2000

Повышающий

23V

230V

150

1500

Простейший  трансформатор

description:
Принцип работы трансформатора

В железном рулоне, который изменяется в первой упаковке (a.c), он вызывает магнитное поле в одной фазе тока.
Поскольку магнитное поле пересекает 2-ю обмотку и магнитный поток изменяется, закон Фарадея индуцируется ЭДС. Он прямо пропорционален скорости преобразования магнитного потока EKC и, следовательно, индуцированная ЭДС будет изменяться с той же частотой, что и первый ток.

title: Электромагнитные приборы-10


file_name: Функции y=x2 и y=x3 и их графики.pptx

alt: Функции 𝒚𝒚= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 и 𝒚𝒚= 𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 и их графики

alt: Линейная функция 𝒚=𝒌𝒙+𝒃, 𝒌𝒌 , 𝒃𝒃 — числа, 𝒙𝒙 — независимая переменная (аргумент), 𝒚𝒚 — зависимая переменная (функция)

description:
Линейная функция

𝒚=𝒌𝒙+𝒃,

𝒌𝒌, 𝒃𝒃 — числа,

𝒙𝒙 — независимая переменная (аргумент),

𝒚𝒚 — зависимая переменная (функция).

Графиком линейной функции является прямая.

alt: Научимся строить графики функций

description:
𝒚= 𝒙 𝟐 ,

𝒚𝒚= 𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑

Научимся строить графики функций.

Выясним некоторые свойства функций.

alt: 𝒂 𝑺= 𝒂 𝟐 𝒚= 𝒙 𝟐

description:
𝒂

𝑺= 𝒂 𝟐

𝒚= 𝒙 𝟐

alt: Парабола Свойства функции: 1)

description:
𝟎

𝟏

𝒙

𝟏

𝒚

𝟒

𝒚= 𝒙 𝟐

−1

𝑥

0

1

−2

2

𝑦

−3

3

1

0

1

4

4

9

9

𝟗

𝟐

𝟑

−𝟏

−𝟐

−𝟑

(−3;9)

(3;9)

(−2;4)

(2;4)

(−1;1)

(1;1)

Парабола

Свойства функции:

1) Если 𝑥𝑥=0, то 𝑦𝑦=0.

2) Если 𝑥𝑥≠0, то 𝑦𝑦>0.

3)   (−𝑥) 2 (−𝑥𝑥) (−𝑥) 2 2 (−𝑥) 2 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  при любом 𝑥𝑥.

alt: 𝒂 𝑽= 𝒂 𝟑 𝒚= 𝒙 𝟑

description:
𝒂

𝑽= 𝒂 𝟑

𝒚= 𝒙 𝟑

description:
𝟎

𝟏

𝒙

𝟏

𝒚

−𝟖

𝒚= 𝒙 𝟑

0

𝑥

1

2

−1

𝑦

−2

0

1

8

−1

−8

𝟖

𝟐

−𝟏

−𝟐

−𝟏

(−1;−1)

(2;8)

(−2;−8)

(1;1)

Кубическая парабола

Свойства функции:

1) Если 𝑥𝑥=0, то 𝑦𝑦=0.

2) Если 𝑥𝑥>0, то 𝑦𝑦>0;

если 𝑥𝑥<0, то 𝑦𝑦<0.

3) при любом 𝑥𝑥

верно  (−𝑥) 3 (−𝑥𝑥) (−𝑥) 3 3 (−𝑥) 3 = −𝑥 3 −𝑥𝑥 −𝑥 3 3 −𝑥 3 .

alt: Парабола

description: Парабола

description: Парабола

title: Презентация на тему "Функции y=x2 и y=x3 и их графики"


alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

title: Повышение квалификации (для аттестации)