description:
Уголок по речевому развитию «Планета речи»

Речевой уголок предполагает проведение индивидуальных занятий и является одним из центров самостоятельной деятельности детей.
Цель создания речевого уголка – оптимальная организация развивающей среды для совершенствования речевых способностей воспитанников

alt: Незнайка – житель уголка «Планета речи»

description: Незнайка – житель уголка «Планета речи».

description: В нашем уголке есть тренажеры для дыхательной гимнастики.

alt: Игры на развитие речи

description: Игры на развитие речи

alt: Дидактические и настольные игры

description: Дидактические и настольные игры

intro: В презентации рассказывается о речевом уголке группы "Улыбка" МБДОУ "Лесная поляна" Воспитатель  Петрова Татьяна Федоровна.

title: Презентация "Речевой уголок в старшей группе детского сада"


file_name: цветик - семицветик.pptx

alt: Мастер-класс «Цветик – семицветик»

description:
Мастер-класс «Цветик – семицветик»                                                                                Автор:     Карасева Светлана Викторовна,                                               педагог дополнительного образования

                                                              р.п. Красные Баки2024 год

Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской области

title: Мастер-класс "Цветик - семицветик"


file_name: План работы ГМО учителей - дефектологов.pptx

alt: План работы городского методического объединения учителей – дефектологов общеобразовательных организаций на 2019 – 2020 учебный год

description:
Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности и обмен опытом в области отбора содержания образовательного процесса и организации профессиональной деятельности учителей - дефектологов в работе с детьми ОВЗ.

Задачи:
1. Изучить и внедрить современные педагогические, информационно-коммуникационные образовательные технологии, применяемые при реализации коррекционно-развивающей области АООП
2. Обобщить и распространить положительный актуальный практический опыт по организации системной работы в триаде педагог-ребенок с ОВЗ- родитель
3.Выявить, обобщить и распространить передовой педагогический опыт по диагностической и коррекционно-развивающей работе с обучающимися с ОВЗ  средних и старших классов.

description:
План проведения заседания №1 городского методического объединения учителей-дефектологов МБОУ «Организация работы ГМО учителей-дефектологов в 2019/2020 учебном году»

1. Информация об основных задачах на 2019/2020 учебный год по итогам работы августовского совещания педагогических работников города Сургута: «Реализация государственной политики в системе образования Сургута: результаты работы и стратегические ориентиры» (Э.А. Шабунина, куратор ГМО учителей-дефектологов).

2. Рассмотрение и утверждение плана работы ГМО учителей-дефектологов в 2019/2020 учебном году (Л.В. Кордюкова, руководитель ГМО учителей- дефектологов МБОУ).

3. Актуализация банка данных учителей-дефектологов (Л.В. Кордюкова, руководитель ГМО учителей-дефектологов МБОУ).

4. Представление молодых и вновь назначенных специалистов (Л.В. Кордюкова, руководитель ГМО учителей-дефектологов МБОУ).

5. Анкетирование педагогов (Л.В. Кордюкова, руководитель ГМО учителей- дефектологов МБОУ).

6. Разное.

description:
«Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с учащимися с ОВЗ средних и старших классов»
1. Диагностика умственного развития учащихся средних и старших классов (тесты интеллекта). Диагностический инструментарий и методическая литература.
2. Диагностика познавательных процессов у школьников средних и старших классов.  Диагностический инструментарий и методическая литература.
3. Особенности адаптированной образовательной программы в рамках образовательной организации.
4. Разделы и содержание рабочей программы учителя - дефектолога. Разработка индивидуального плана коррекционно-развивающей работы  с обучающимися с ОВЗ.
5. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения школьников средних и старших классов.
6. Разное

Заседание №2

19.12. 2019 г. МБОУ СОШ №30

description:
Заседание №3

«Взаимодействие учителя – дефектолога с родителями, имеющих детей с особыми образовательными потребностями».
1. Особенности взаимодействия учителя-дефектолога с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ.
2. Эффективные формы и методы  работы учителя – дефектолога с семьей, имеющего ребенка с ОВЗ.
3. Использование ИКТ в работе учителя – дефектолога с родителями.
4. Мастер-класс для родителей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями (в рамках работы клуба учителей- дефектологов «Родительский клуб»)
5. Разное

12.03. 2020г. Семинар МБОУ СОШ №1

3

alt: Заседание №4 «Подведение итогов работы

description:
                                Заседание №4

«Подведение итогов работы ГМО за 2020-2021 учебный год»
1. Отчет о работе учителей-дефектологов.
2. Анализ деятельности ГМО и перспективы на следующий год.
3.Выявление проблем и определение цели и задач работы Городского методического объединения учителей-дефектологов МБОУ СОШ г. Сургута на 2020 -2021 учебный год.
4. Анкетирование.
5. Разное.

21.05.2020г. МБОУ СОШ № 19

alt: Электронная почта руководителя

description:
kordukova2010@yandex.ru

Электронная почта руководителя ГМО учителей – дефектологов
Кордюкова Любовь Владимировна

 Для молодых педагогов, имеющих проблемы в практической педагогической деятельности, проводятся консультации по электронной почте

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Деятельность городского методического объединения учителей – дефектологов (далее - ГМО) муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений в 2018-2019 учебном году была направлена на повышение уровня профессиональной компетенции учителей- дефектологов в вопросах профилактики и коррекции нарушений у детей с особыми образовательными потребностями в рамках реализации направлений Федеральных государственных образовательных стандартов.
         Для достижения обозначенной цели были поставлены следующие задачи:
1.Повысить профессиональную компетентность в вопросах работы учителей дефектологов с детьми с ОВЗ.
2. Организовать методическое сопровождение в овладении современными образовательными технологиями в области системного коррекционного воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка в динамике образовательного процесса.
3. Обеспечить возможность обмена педагогическим опытом.
4. Распространить положительный актуальный опыт по организации работы учителей-дефектологов в общеобразовательной организации

дефектология

group: Педагогика


file_name: Князь Микулинский - патриот времен правдения Ивана Грозного.pptx

alt: Патриоты времён правления Ивана

description:
Патриоты времён правления Ивана Грозного
Князь Семён Иванович Микулинский

Выполнил ученик 4 Б класса
Зайцев Степан
Учитель Бекмешова Ю.Н.

alt: Содержание Происхождение Первая победа

description:
Содержание

Происхождение
Первая победа
Победа над крымским «царевичем» Имином
Победа в Пронске
Битва под Казанью
Осада Казани
Восстание «Луговой черемисы»
Участие в Ливонской войне
Смерть

description:
Происхождение

Прославленный воевода принадлежал к роду тверских князей, к младшей ветви Микулинских - Пунковым (полное имя полководца - Семен Иванович Пунков-Микулинский). Родился он в 1509 или 1510 г. Его отец так и не дослужился до боярского чина.

alt: Первая победа С 1533 г. Семен Иванович

description:
Первая победа

С 1533 г. Семен Иванович Микулинский командовал передовым полком рати, противостоявшей крымским татарам. Уже в 1534 г., будучи воеводой под Рязанью, он отличился, атаковав с небольшими силами грабившие окрестности города татарские отряды на р. Проне. Воины князя перебили и взяли в плен немало врагов, 53 из них отправили в Москву как свидетельство победы.

alt: Победа над крымским «царевичем»

description:
Победа над крымским «царевичем» Имином.

Осенью 1539 г. Микулинский добился бескровного успеха, двинувшись из-под Рязани в «Каширские места» наперерез крымскому «царевичу» Имину. Тот предпочел отступить, даже не взяв «полона». Вскоре молодого воеводу ставят во главе трехполковой рати на Рязани, а кроме того,

значительно повышается его общественный статус, поскольку он становится богатым наследником своего старшего родственника, Василия Андреевича Микулинского, в его владение переходит Микулин и соответствующий княжеский титул.

alt: Победа в Пронске В августе 1541 г

description:
Победа в Пронске

В августе 1541 г. Семен Иванович стоял первым воеводой в Зарайске - городе, игравшем важную роль в защите южных рубежей, которые пересекла крымская орда Сагиб-Гирея. Основные силы под командованием кн. Д.Ф. Бельского в район Ростиславля, к переправам через Оку, главную преграду на пути степняков, не успевали, и удар на себя принял передовой полк кн. И.И. Пронского-Турунтая. Доблестно сражаясь, он отбил немало вражеских атак, и когда татары, наконец, начали теснить русских воинов, подоспели, наконец, отряды Микулинского и кн. В. С. Оболенского-Серебряного, которые и спасли положение.

Раздосадованный полной неудачей похода, Сагиб-Гирей решил захватить Пронск, чтобы иметь в активе хоть какой-то успех. Семеро детей боярских из отряда Микулинского принесли весть о приближении подмоги, что укрепило дух защитников города. Когда же об этом узнал и сам хан, он в страхе отступил от города, не зная, очевидно, что людей у Микулинского совсем немного - о том, что основные силы русских в преследовании не участвовали, у него сведений не было.

description:
Битва под Казанью

Новым «фронтом», где теперь предстояло отличиться Микулинскому, был казанский.
В декабре 1547 года в поход выступила большая армия во главе с самим государем, однако дожди и несвоевременная оттепель задерживали ее продвижение.  На военном совете приняли решение возвратиться, оставив в казанской земле часть сил под командованием Д.Ф. Бельского, который должен был соединиться с служилым татарским царьком Шигалеем в устье Цивильском. Передовой полк возглавил Микулинский. Казанский хан Сафа-Гирей охотился в окрестностях своей столицы с небольшим отрядом и столкнулся с русскими. Он отважно принял бой на Арском поле, но воины Микулинского «втоптали» его в город, захватив шатры хана с казной и яствами. Затем русские силы повернули домой, а татары начали их преследовать.

Устав от похода, продолжавшегося несколько дней, татары ночью разбили лагерь, даже не выставив охраны - надо думать, русских они уже увидеть не ждали. Но именно в этот момент Микулинский нанес внезапный удар и преподал врагу жестокий урок: на войне надо быть начеку всегда. Зимой 1549-1550 гг. вторым воеводой государева полка Семен Иванович вновь отправился под Казань. Но штурм города оказался в тот раз неудачным - враг сопротивлялся стойко и умело. А летом того же года он двинулся с полками к Коломне, где ждали крымскую орду, но она так и не появилась. За свои успехи царь пожаловал Микулинскому высший думный чин боярина.

alt: Осада Казани После этого войско

description:
Осада Казани

После этого войско Горбатого-Шуйского и Микулинского выступило в поход на Арскую область и почти без боя овладело ею - пример Арского острога устрашил многих. Семен Иванович принял участие в решающем штурме Казани,

сражался у Муралиевых ворот (здесь ему нанесли несколько мелких ран, а его брат Дмитрий погиб), а затем успешно перехватывал отряды неприятеля, пытавшиеся прорваться из Казани.

description:
Восстание «Луговой черемисы»

Однако война на этом не закончилась: восстала «луговая черемиса», и Микулинского (а также И.В. Шереметева Большого и А.М. Курбского) в конце 1553 г. направили на ее усмирение, благо он прекрасно знал те края по прежним кампаниям.

Действовал князь умело и беспощадно, и уже в феврале 1554 г. его гонец Назарий Глебов сообщил в Москву о том, что враг разгромлен, вожди «черемисы» запросили мира. Как писал А. М. Курбский, «и что их было осталося, те покоришася нам, вернулись с пресветлою победою и со множайшими корыстьми. И оттуду начала усмирытися и покорятися земля Казанская цареви нашему»

description:
Участие в Ливонской войне

В конце 1558 г. ему было поручено выступить в район Риги. Семен Иванович возглавил рать из пяти полков. В декабре, а лютую стужу, его воины, среди которых было немало татар и черемисов, начали пустошить вражескую землю, разорили семь неприятельских городов, сожгли немало судов под Ригой.

 У Чествина (Зессвегена) ливонский отряд атаковал русский передовой полк, но потерпел поражение и потерял, если верить источникам, 400 человек убитыми. Ливонцы оставили 11 «городков», которые затем были сожжены русскими - удержать их все равно не удалось бы. В феврале 1559 г. победители вернулись в русские земли.

description:
Смерть

Это была последняя кампания полководца. Из Ливонии он вернулся со смертельной раной в шею и в августе 1559 г. скончался. Его похоронили в родовом Микулине, в храме, построенном по воле самого Семена Ивановича.   похоронах присутствовал царь.

alt: Источник https://ru.wikipedia

description:
Источник

https://ru.wikipedia.org/wiki/Микулинский,_Семён_Иванович
http://www.plam.ru/hist/voevody_ivana_groznogo/p5.php?ysclid=lguty25b33520612860
https://dzen.ru/a/YA3Mqc35qwVaLRa4

intro: Знакомство с патриотом  времен правления Ивана Грозного  князем Микулинским

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Иван Грозный

title: Князь Микулинский - патриот времен правления Ивана Грозного


file_name: 55. Водные богатства нашего края.pptx

alt: Тема: «Водные богатства нашего края»

description: Тема:«Водные богатства нашего края»

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description:
Наш край

1. В каком регионе мы с вами живём?
     В Кемеровской области
2. Как расшифровывается слово «Кузбасс»?
Кузнецкий угольный бассейн
3. Когда была образованна Кемеровская область?
26 января 1943 года

alt: Политико-административная карта

description: Политико-административная карта России

description:
Кемеровская область

4. Где расположен наш край?
На юго-востоке Западно-Сибирской равнины

alt: Кемеровская область 5. Кто наши соседи?

description:
Кемеровская область

5. Кто наши соседи?
Новосибирская область;
Томская область;
Красноярский край
Республика Хакасия;
Республика Алтай;
Алтайский край.

alt: Символы Кемеровской области

description: Символы Кемеровской области

description:
- Какой город является областным центром на нашей территории?
Кемерово - столица
Кузбасса

description:
Какая поверхность на территорий нашей области?

       На территории нашей области преобладает горный рельеф. Более половины площади занимают горные системы:
Кузнецкий Алатау,
Горная Шория,
Салаирский кряж.

description:
Какая поверхность на территорий нашей области?

    Равнинные территории представлены Кузнецкой котловиной и юго-восточной окраиной Западно-Сибирской равнины.

description:
Работа с контурной картой

Раскрасьте рельеф Кемеровской области.
Подпишите названия поверхностей.

alt: Боль природы

description: Боль природы

description:
Как можно использовать заброшенный карьер?

1. Засыпать  карьер и  на  этом   месте  утроить  поле  или  посадить  лес.

2. Можно превратить в пруд и разводить в нём рыбу.

description:
Терриконы выравнивают, привозят почву и высаживают растения.

Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.

Меры борьбы с терриконами

description:
Чем опасны свалки?

Занимают огромные пространства земли.
Загрязняют воздух  и  почву.
Загораются.

Что должны были сделать люди?

Организовать сортировку и переработку мусора на специальных заводах.
Разравнивать, засыпать землёй, высаживать растения.

description:
    Способы защиты

Правильно распахивать почву на склонах. Проводить    вспашку можно   только   поперёк    склонов.

alt: Водные богатства нашего края

description: Водные богатства нашего края

alt: Реки Кузбасса Крупные реки: Томь

description:
Реки Кузбасса

Крупные реки:
Томь
Кия
Иня
Яя
Чумыш
Кондома
Мрассу
    Озеро   Большой Берчикуль

description:
Река Томь

       Самая большая и полноводная — река Томь. Она берет начало в горах Кузнецкого Алатау. В Томь впадает более 100 крупных рек и речушек. Томь является основным источником питьевой воды для городов и сел Кузбасса. Ее воду используют для своих нужд заводы и фабрики.
      Весной, во время таяния снегов,  вода в Томи быстро поднимается,
затопляя берега, а летом река сильно мелеет.

alt: Река Кия Вторая по величине река —

description:
Река Кия

     Вторая по величине река — Кия. Она
также берёт начало в Кузнецком Алатау.

description:
Иня

Из равнинных рек области самая крупная—Иня. Ее длина 660 километров. Иня имеет медленное течение, широкую долину и низкие берега. На Ине в районе города Белово построена крупная электростанция, которая работает на местном каменном угле. Для электростанции требуется много воды, поэтому здесь построили плотину.

alt: Чумыш

description: Чумыш

description:
Яя

Яя — река в Кемеровской и Томской областях, левый приток Чулыма. Исток находится к востоку от поселка Яшкино Питание снеговое. Ледостав с начала ноября по апрель. Судоходна. На реке Яя расположен одноимённый посёлок Яя.

description:
На территории Кемеровской области  несколько сотен озёр. Самым крупным озером в нашей области является Большой Берчикуль.
Это – источниковое, родниковое озеро.

Большой Берчикуль

alt: Озеро Скалистое

description: Озеро Скалистое

description:
Озеро Чёрное

Озеро Черное находится в центральной части Скалистых гор, из него вытекает мощный водный поток дающий начало  струйному  водопаду         «Серебряная лента».

alt: Водопад Серебряная лента

description: Водопад Серебряная лента

alt: В Кузбассе найдены минеральные воды

description: В Кузбассе найдены минеральные воды . Наиболее крупное месторождение углекислых вод находится в долине реки Верхняя Терсь. Вода эта получила название «Терсинка». Среди обнаруженных в области минеральных вод выделяется Борисовское месторождение. Прочно вошла в жизнь кузбассовцев минеральная вода «Борисовская», запасы ее обнаружены в районе села Борисовское Крапивинского района.

alt: Водоёмы Кемеровской области Реки

description:
Водоёмы Кемеровской области

Реки

Озёра

Томь

Большой Берчикуль

Кия

Малый Берчикуль

Яя

Чёрное

Иня

Скалистое

Чумыш и др.

description:
Домашняя работа

Составить сообщение о реке или озере нашего края.
(на выбор до 10 предложений)

title: Презентация по окружающему миру на тему "Водные богатства нашего края" (2 класс) УМК "Школа России"


file_name: Такая незнакомая Югра.ppt

description:
Авторы:
Тимофеева Марина Владимировна
     учитель изобразительного искусства;
Олейникова Татьяна Анатольевна
     учитель музыки

МБОУ «СОШ №10»
г. Нефтеюганск

  ТАКАЯ   НЕЗНАКОМАЯ   ЮГРА

alt: Давайте отправимся в путешествие по лэпбуку!

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Музыкальные

description:
 ХМАО - ЮГРА

ЛЭПБУК

Музыкальные
Инструменты
хантов и манси

Животный мир ЮГРЫ

?

Съедобные,
несъедобные
грибы

Плоды
Севера

Орнаменты
хантов
и манси

Жилище
хантов
и манси

Одежда
хантов
и манси

Промыслы
хантов,
манси

alt: ЛЭПБУК ХМАО - ЮГРА

description:
ЛЭПБУК

 ХМАО - ЮГРА

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Промыслы хантов, манси

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Одежда хантов и манси

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Жилище хантов и манси

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Орнаменты хантов, манси

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Съедобные, несъедобные грибы

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Музыкальные инструменты хантов и манси

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Плоды Севера

description:
 ХМАО - ЮГРА

ЛЭПБУК

Плоды Севера

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК Животный мир

description:
 ХМАО - ЮГРА

ЛЭПБУК

Животный мир ЮГРЫ

alt: ХМАО - ЮГРА ЛЭПБУК ? МАНСИ - ВОГУЛЫ

description:
 ХМАО - ЮГРА

ЛЭПБУК

?

МАНСИ - ВОГУЛЫ

description:
Легендарная Югра - историческая родина, прежде всего, обско-угорских народностей: ханты, манси, ненцев и селькупов. Они занимались охотой, рыболовством, скотоводством. После того, как тюркские народы потеснили их с юга на север, эти народности перенесли свои навыки в более суровые условия. Именно на новом месте угры стали одомашнивать оленя и жить в стойбищах.
В настоящее время в составе автономного округа 22 муниципальных образования, из которых 9 районов – Белоярский, Березовский, Кондинский, Нефтеюганский, Нижневартовский, Октябрьский, Советский, Сургутский, Ханты-Мансийский,  города – Когалым, Лангепас, Мегион, Нефтеюганск, Нижневартовск, Нягань, Покачи, Пыть-Ях, Радужный, Сургут, Урай,  Югорск и столица округа город Ханты – Мансийск.

Тект к лэпбуку

 ЮГРА

description:
Вербально – лингвистический

Прочитайте текст и назовите столицу округа ХМАО;
Расшифруйте слово БОЙ/СИ/ЩЕТ и найдите это слово в тексте;
Перечислите, чем занимались коренные жители.

Вопросы

alt: Логико – математический По карте

description:
Логико – математический

По карте ХМАО составьте таблицу из 9 округов по мере возрастания их площади;
Исходя из прочитанного текста, напишите сколько муниципальных образований в округе;
Посчитайте сколько городов
   входит в состав округа.

Вопросы

alt: Интеллектуально - естественный

description:
Интеллектуально - естественный

Рассмотрите лэпбук и назовите материалы из которых шили одежду ханты и манси;
Ответьте, почему рыболовство и охота были важными ремёслами коренных народов Севера;
Придумайте  и напишите рецепт коктейля из таёжных ягод.

Вопросы

description:
Визуально – пространственный

Нарисуйте дары природы ХМАО;
Изобразите хантыйский орнамент с элементом лягушки;
Раскрасьте несъедобные грибы.

Вопросы

description:
Телесно – кинестетический

Сделайте аппликацию «Костюм хантов и манси» из предложенных материалов (мех, ткань, бисер, цветная бумага);
Проанализируйте картинку и покажите движения оленевода (найти картинку оленевода в лэпбуке);
Создайте тактильное лото из предложенных материалов.

Вопросы

description:
Аудио – музыкальный

Прослушайте песню и ответьте на вопрос, о чём поёт девушка в этой песне;
Пазлы « Собери картинку музыкального инструмента».
Обрисуйте в общих чертах фольклорное творчество народов ханты и манси.

Вопросы

description:
Межличностный (социальный)

Игра «Азбука нашего края. Млекопитающие ХМАО - ЮГРЫ». Угадай кто изображён на картинке по первой букве алфавита;
Предложите своей группе три вопроса по теме: «Плоды, ягоды Севера»;
Обсудите с одноклассниками возможность сохранения культуры коренных народов Севера.

Вопросы

description:
Внутриличностный

По карточке, опишите жизнь и быт хантов и манси;
Подбери синоним к понятию население;
Дополните одну позицию лэпбука по предложенным картинкам.

Вопросы

description:
Экзистенциальный

Подумайте и ответьте: какое смысловое значение вкладывали ханты и манси в название символов и орнаментов;
Обрисуйте в общих чертах, условия жизни человека в современных городах ХМАО;
Как вы думаете, почему люди приехав на Север ненадолго, остаются жить здесь навсегда.

Вопросы

description:
Литература

1. История  Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней. Учебник для старших классов. Авторский коллектив: Н.Н.Баранов, С.В.Горшков, А.П.Зыков и др. – Екатеринбург НПМП «Волот»., 2005;
2. Хрестоматия по Истории Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней. - Екатеринбург, 1999
3. Энциклопедия Югра. Т. 1-3. – Ханты-Мансийск, 2000
Ресурсы интернета:
История автономного округа - Официальный сайт ХМАО.
https://youtu.be/J9QqUV2ICIo
Народы севера Ханты;
https://dzen.ru/video/watch/64f0f451c0c2b04627aaa5eb?share_to=linkУдивительная рыбалка Севера, промысел Ханты.

title: Мультимедийная презентация для урока музыки "Такая незнакомая Югра" с применением современных технологий и приёмов по формированию функциональной грамотности обучающихся


file_name: Обобщающие слова при однородных членах предложения.ppt

alt: ТЕМА урока: «Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них»

description: ТЕМА урока:«Обобщающие слова при однородных членах предложения изнаки препинания при них»

description:
Цель урока:

 продолжить работу над разбором предложений с однородными членами, обобщающими словами.
Задачи урока:
Развивающая :продолжить вырабатывать умения и навыки по расстановке знаков препинания между однородными членами предложения.
Воспитательная :воспитывать любовь к русскому языку и родной природе.

description:
Путешествие на остров

Пока корабль совершает свое путешествие, мы займемся повторением изученного материала.

description:
Матросы корабля выловили в море бутылку с запиской.

Всем ,кто это найдет. Мы очень надеемся, что записка попадет в хорошие руки, и вы сжалитесь над нашей судьбой и поможете нам выбраться из плена коварного злодея, который захватил нас и царицу Грамматики и вот уже несколько дней держит на необитаемом острове. Победить его сможет только тот, кто смел и умен. Если вы согласны, вот вам карта этого острова.

alt: Орфографическая пятиминутка

description:
Орфографическая   пятиминутка

       Спишите, раскрывая скобки. Определите виды орфограмм, встретившиеся в этом задании.

(Не)увидел (ни)чего; (не)хотел (ни)(во)(что) верить; (ни)кто (не)мечтал; (ни)когда (ни)(к)(кому) (не) обращался; (не)где было играть; (ни)чем  (не)интересуется; (ни)где  (не)смог побывать.

description:
Задание выполнено верно, и поэтому появилась лодка.

Плывите к следующему заданию .

description:
Задание для  команды: спасти царицу грамматики.

   Запишите предложения из упр.285
1ряд и 3 ряд : (1 и 2 предложения),
2 ряд : (3 и 4  предложения).

description:
Проверьте себя

1 и 3 ряд:
1) Из-за тумана не было видно ничего: ни впереди идущего буксира, ни берега. 2)Спортивная арена, плавательный бассейн, спортивные площадки – все вызывало восхищение посетителей стадиона.
2 ряд:
3) На вокзале меня никто не встретил: ни друзья, ни родные.
   4) Я побывал всюду: в музеях и театрах, в картинной галерее и на сельскохозяйственной выставке.

description:
 Вспомните, какими словами может быть выражено обобщающее слово.
 Приведите примеры.

На пути появляется препятствие -темный, непроходимый лес.

description:
Запомни!

Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. Они являются теми же членами предложения, что и однородные члены.
В роли обобщающих слов часто выступают местоимения и местоименные наречия: все, никто, ничто, везде, нигде, никогда.
Обобщающие слова могут быть выражены словосочетаниями и фразеологизмами.

description: Мы с вами уже у цели. И теперь каждый из вас  еще должен поработать самостоятельно, чтобы открылись ворота замка.

description:
Получение письма

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, выделите однородные члены .

description:
Спишите предложения, выделите однородные члены и постройте схему.

В произведениях многих русских писателей- классиков Гоголя Тургенева Л.Толстого изображена жизнь крестьян.

В майские дни повсюду на улицах площадях бульварах и в скверах можно было видеть толпы людей.

description:
1 вариант

В майские дни повсюду: на улицах, площадях, бульварах и в скверах- можно было видеть толпы людей.

:

,

,

и

-

…

description:
2 вариант

В произведениях многих русских писателей- классиков: Гоголя, Тургенева, Л.Толстого, Чехова- изображена жизнь крестьян.

:

,

,

,

-

….

description: Любой уголок земли может подарить миру способного человека. И  все-таки есть места, загадочно богатые знатными земляками. В этом  смысле орловская земля выходит едва ли не на первое место. Здесь жили и творили чуть ли не все величайшие русские писатели и поэты: Бунин и Тургенев, Фет и Тютчев, Лесков и Леонид Андреев, Пришвин. И природа этих широт России не в малой степени служила колыбелью писательства. Творчество без присутствия в нем природы было немыслимо для таких художников слова, как Тургенев, Кольцов, Бунин, Есенин, Фет. Это все уроженцы полустепной России.  …Есть у земли какие-то свои тайны.

description:
Итог урока

 Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.
 Двоеточие ставится: после обобщающего слова перед однородными членами.
 Снег покрыл все: и деревья, и дома, и стог сена.

description:
Итог урока

Тире:
После однородных членов перед обобщающим словом.
     Стол, кресло ,стулья-все стояло в      беспорядке.
    2. После однокоренных членов, если  впереди них есть обобщающее слово , а предложение не закончено.
      Везде: на деревьях, стогах, домах- лежал снег.

description:
Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру на тему:  «Все в лесу может обернуться сказкой».
Возможные вступления сочинения:
Вообще все в лесу: каждый замшелый пень и каждый рыжий муравей-разбойник, который тащит, как похищенную прелестную принцессу, маленькую мошку с прозрачными зелеными крылышками,- все это может обернуться сказкой.
На другой день ни свет ни заря я устремился в лес. Непролазный, оплетенный долгими травами ольшаник… походил не то на джунгли, не то на дно схлынувшего моря.

description:
Мы с вами совершили увлекательное путешествие и поняли, что сила знаний очень велика.

Попутного ветра вам!
 Счастливого пути!

title: Презентация к уроку«Обобщающие слова при однородных членах предложения изнаки препинания при них»


file_name: Do you know English well (2).ppt

alt: Презентация для учащихся 5 класса

description:
Презентация для учащихся 5 класса

Выполнила учитель английского языка МОБУ Покровская СОШ
Головкова Ирина Анатольевна

alt: Do you know English well?

description: Do you know English well?

alt: Game 1. Правила чтения 10 20 30 40 50

description:
Game 1.

Правила
чтения

10

20

30

40

50

Грамматика

Посчитаем?

Лексика

100

alt: В каком слове буква “A” читается так , как произносится в алфавите [ ei ] 1 am 2 apple 3 name 4 happy

alt: Найдите слово с закрытым слогом

description: правила чтения -20 балловНайдите слово с закрытым слогом

description:
Правила чтения -30 баллов Прочитайте скороговорку, определите тип слога ( I или II)

A Patter- скороговорка

Pat’s black cat is in Pat’s black hat.

alt: Правила чтения -40 баллов Назовите буквы английского алфавита

description:
Правила чтения -40 балловНазовите буквы английского алфавита

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk  Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

description:
Правила чтения -50 баллов Найдите рифмующиеся пары.[ “rhyming twins”] например – Sam-am

  Skirt          pig
  big            arm
  farm          hi
  let             shirt
  my             pet
  wrong       right
  night         long

alt: Грамматика 10 баллов Подбери правильный перевод местоимения

description:
Грамматика 10 балловПодбери правильный перевод местоимения

 I               мы
He            ты , вы
She          он
We           я
They        она
It            он, она, оно
You          они

description:
Грамматика 20 баллов Вставь в предложение am, is are

I ____ a pupil.
He ___ a boy.
We____ students.
She ___ a girl.
They ____pilots.
It ____ a dog.
You ___ a pupil.

alt: Грамматика 30 баллов Вставь артикли a или an 1

description:
Грамматика 30 балловВставь артикли a или an

1.It  is ___ red rose.
2.I see ___ egg.
3. Is it ____ ant?
4.I see ___old cup?
5.I have ___ pet.
6.It is __ dog.

alt: Выбери верное окончание предложения

description:
Выбери верное окончание предложения.
It’s a cat. The cat …
is green.
likes milk.
have got a bag .

alt: Грамматика 50 баллов Составь предложение правильно 1

description:
Грамматика 50 балловСоставь предложение правильно

1.big,  a, dog , I , have.-___________
2.fish,see, a, I, little.-______________
3. is, park, It , a.-_________________
4. happy, I, am.-__________________
5. is, My, name, Ann.-______________

alt: Посчитаем 10 баллов Соедините цифру и слово 1 ten 2 nine 3 eight 4 seven 5 six 6 five 7 four 8 three 9 two…

description:
Посчитаем 10 балловСоедините цифру и слово

1                               ten
2                               nine
3                               eight
4                               seven
5                                six
6                                five
7                                four
8                                three
9                                two
10                              one

description:
Посчитаем 20 баллов напиши недостающие числительные

One____, three,_____, five_____,_____,

Eight_____, ten.

alt: Посчитаем 30 баллов сколько и какие предметы ты видишь

description: Посчитаем 30 балловсколько и  какие  предметы ты видишь                                  I see _____

alt: Посчитаем 40 баллов составь слова из следующих букв

description: Посчитаем 40 балловсоставь слова из следующих  букв

alt: Посчитаем 50 баллов Can You Count

description:
Посчитаем 50 баллов Can You Count Apples ?

One apple, two apples
Three apples, four,
Five apples, six apples
Seven apples more.
Now tell me, little Paul,
Can you count them all ?

description:
Лексика 10 баллов

 Let’s read and translate

I can read, I can write,
I can speak English too.
I love learning English!
And what about you!?

description:
лексика 20 баллов

 Different words
a) yellow; b) red; c) sad; d) black.
a) bird; b) horse; c) cow; d) pig.
a) happy; b) open; c) sad; d) clever.
a) window; b) floor; c) door; d) book.
a) blue; b) fat; c) thin; d) tall.
a) breakfast; b) supper; c) lunch; d) plate.
a) mother; b) granny; c) bird; d) son.

Найдите лишнее слово в каждой группе слов

description:
Лексика 30 баллов

 Kids, you must guess a scrambled word. Разгадай слово. Каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в алфавите, например А - 1, В - 2 и т. д.
9, 12, 9, 11, 5, 1, 16, 16, 12, 5, 10, 21, 9, 3, 5.

alt: Лексика 40 баллов “A magic 5”.

description:
Лексика 40 баллов

“A magic 5”. Look at the square, each team will take turns in answering questions. You’ll choose any number. “ …”, it’s your turn to start. На каждом квадрате написаны задания – вы выбираете номер и начинаете отвечать.
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Say or sing the English alphabet.
2. Name 5 colours. Цвета
3. Name 5 school subjects. Школьные принадлежности.
4. Name 5 sports. Виды спорта.
5. Name 5 professions. Профессии.
6. Name 5 things that people wear. Предметы одежды.
7. Name 5 animals. Животные.
8. Name 5 verbs. Глаголы.
Every word costs 1 point. Каждое слово стоит 1 балл.

description:
лексика 50 балловВставьте в слова пропущенные буквы, и по диагонали у вас получится ещё одно слово.

s

t

a

h

p

d

o

r

a

k

e

description:
Ответы:

Лексика 30 баллов

I like apple juice

Лексика 50 баллов

Star/ shop/ door/make

room

intro:
Цель:
повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка .

title: Игра для учащихся 5 классов по английскому языку


file_name: Презентация Я слушатель  НИШ.ppt

alt: ТЕМА УРОКА: Я -СЛУШАТЕЛЬ

description:
ТЕМА УРОКА:

Я -СЛУШАТЕЛЬ

alt: Если хочешь сидя петь

description: Если хочешь сидя петь

alt: Что делаем на уроке музыки?

description: Что делаем на уроке музыки?

alt: Какую проблему изобразил художник?

description:
Какую проблему  изобразил художник?

     Где можно слушать музыку?

alt: С какой проблемой столкнулись герои?

description:
С какой проблемой столкнулись герои?

Как правильно слушать музыку?

alt: Почему нельзя слушать музыку очень громко?

alt: Где слушаем музыку?

description: Где слушаем музыку?

alt: Где слушаем музыку?

description: Где слушаем музыку?

alt: Где еще рождается музыка?

description: Где еще рождается музыка?

alt: Что это за спектакль,где только поют? ( жанр)

alt: Что это за спектакль где только танцуют? ( жанр)

alt: Это классическая музыка или современная?

alt: А как называется такая музыка?

description: А как называется  такая музыка?

alt: А что это песня такая?

description: А что это песня такая?

alt: А что за народа эта песня?

description: А что за народа эта песня?

alt: Бесік-жыры-казахская колыбельная

description: Бесік-жыры-казахская колыбельная

alt: Бесік-кроватка малыша

description: Бесік-кроватка малыша

title: Презентация к уроку музыки Я слушатель 2 класс


file_name: Преодоление заикания в игровой деятельности.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Преодоление заикания в игровой деятельности»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

Королёв 2023


file_name: Нахождение части числа.ppt

description:
Нахождение
части числа
И
нахождение
числа по его части

Составила: Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»

alt: Нахождение части числа 3 5 от 25 25 : 5 х 3 = 15

description:
  Чтобы найти часть числа.
выраженную дробью,
надо это число разделить
на знаменатель и
умножить на числитель

Запомни

description:
3

4

от

Найди

24     12      15     27    30

32

16

20

36

40

2

6

14     8     16    18    20

от

42

24

48

54

60

alt: Нахождение числа по его части 3 5 = 24 24 : 3 х 5 = 40 ? 24

description:
  Чтобы найти  число
         по его части,
выраженной дробью,
надо  разделить эту часть
на числитель и умножить
на знаменатель дроби.

Запомни

description:
3

4

=

Найди

40     20      28     48    32

30

15

21

36

24

2

6

60   72     120    36    180

=

20

24

40

12

60

intro: Презентация позволит учителю познакомить учащихся  с нахождением части числа и нахождением числа по его части.

title: Нахождение части числа и нахождение числа по его части


file_name: городецкая роспись. 1 класс. Лисовицкая. НОРб-15.ppt

alt: Выполнила: Лисовицкая Евгения Группа:

description:
Выполнила: Лисовицкая Евгения
Группа: НОРб-15

title: Статья на тему "Происхождение современных фамилий России"


file_name: 11 Have got.pptx

alt: Have got

description: Have got

title: 11 Have got


file_name: Презентация Старт в_ _Карьера айти_.ppt

alt: Проект «Старт в карьере IT»

description:
Проект «Старт в карьере IT»

             Выполнил учащийся 11«Б» класса
     КГУ Общеобразовательная средняя школа
                            №19 им.Булар батыра
                                          Лосан Маджид
Руководитель:
учитель информатики, педагог-исследователь
Масанова Лора Нусыровна

с.Кордай 2023

Кордайский район
Жамбылская область
КГУ СШ№19 им.Булар батыра

description:
Введение

IT-специалист — это широкое определение людей, чья работа связана с информационными технологиями (ИТ)

   	Карьера -это процесс профессионального, социального, экономического развития человека, выраженный в его продвижении по ступеням должностей, квалификации, статусов, вознаграждения и фиксируемый в определенной последовательности занимаемых на этих ступенях позиций.

Они всегда в курсе актуальных тенденций сферы IT, помимо преподавательской деятельности сами являются действующими программистами, дизайнерами, разработчиками, востребованными на рынке и работающими в крупных IT-компаниях

description:
    Цель: Поиск возможностей для профессионального развития

Задачи:  - Верный путь построения успешной карьеры
                -Возможность постоянно учиться и постигать новое

Метод исследования – апробирование и наблюдение

     Цель и задачи

alt: Я пробую себя в самых популярных направлениях: робототехника программировании дизайн блогинг создание сайтов 3D-моделирование

alt: Гаджеты широко распространены в самых разных сферах: фитнес-трекеры смарт-браслеты, спортивные девайсы, в том числе и «умная» одежда; медицина: электронные пластыри, трикодеры, гидрокоптеры, экзоскелеты; развлечения: смартфоны,…

description:
Гаджеты широко распространены в
самых разных сферах:

фитнес-трекеры
 смарт-браслеты, спортивные девайсы,
 в том числе и «умная» одежда; медицина: электронные пластыри,
трикодеры, гидрокоптеры, экзоскелеты;
 развлечения:
смартфоны, планшеты, музыкальные плееры, игровые приставки,
очки для дополненной и виртуальной реальности

description:
Приложения, которые распознают речь
«Яндекс.Разговор». Компания Яндекс выпустила приложение, которое помогает неслышащим и слабослышащим общаться со знакомыми и незнакомыми людьми благодаря тому, что переводит устную речь в текст и обратно.

RogerVoice — это приложение,
с помощью которого глухие люди
могут разговаривать со своими
собеседниками по телефону.

description:
Приложение, которое поможет выучить язык жестов
Spread Signs
Большая библиотека жестов, насчитывающая более 200 000
знаков на многих языках, в том числе и русском.
 Можно учить как отдельные буквы, так и целые слова и фразы.

description:
Приложение, которое дает визуальную поддержку
Stepping Stones
люди с аутизмом, дефицитом внимания,
сложностями в обучении или беспокойством

alt: Приложение, которое развивают моторику

description:
                  Приложение, которое развивают моторику
Dexteria- это серия приложений от Binary Labs, которые разработаны для развития моторики у детей, а также восстановления двигательных функций у людей, перенесших инсульт.
Набор упражнений для рук помогает тренировать силу, контроль и ловкость движений и отслеживать свой прогресс.

description:
Приложение, которое помогает следить за уровнем сахара в крови
mySugr Diabetes Logbook
С помощью приложения mySugr Diabetes Logbook люди с диабетом первой и второй степени могут вести учет съеденной еды, принятых лекарств, уровня сахара в крови и многое другое.
Приложение анализирует информацию и дает мотивирующую обратную связь. Результаты анализа также можно экспортировать в удобный формат и показать лечащему врачу.

alt: Приложение, которое успокаивает

description:
Приложение, которое успокаивает
Miracle Modus — это источник гипнотических узоров
и мягкой музыки, которые уменьшают сенсорную перегрузку и успокаивают.
Созданное разработчиком с аутизмом (и проверенное им на себе)
 приложение может помочь расслабиться людям с похожими особенностями восприятия.

alt: В будущем я очень хочу реализовать себя в сфере айти, построить свою карьеру для того чтобы разрабатывать собственные приложения которые будут полезны детям, пожилым людям…

description: В будущем я очень хочу реализовать  себя в сфере айти, построить свою карьеру для того чтобы разрабатывать собственные приложения которые будут полезны детям, пожилым людям и без защитным животным.

title: Проект «Старт в карьере IT»


file_name: Урок-лабиринт.pptx

alt: Урок-лабиринт «Существительное

description:
Урок-лабиринт
«Существительное. Повторение и обобщение изученного»
6 класс

Петрова А.А., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ№1 г. Находки

alt: Цели урока : Обучающие. Проверить знания учащихся о существительном

description:
Цели урока:
Обучающие.
Проверить знания учащихся о существительном.
Повторить и обобщить изученный материал о существительном, подготовиться к диктанту.
Развивающие.
Развивать мотивацию учебной деятельности.
Систематизировать полученные знания;
Владение связной монологической речью
Вырабатывать навыки исследовательской деятельности
Активизация познавательной деятельности
Развивать навыки защиты проектов.
Поиск и тематический отбор фотоматериалов;
Обучение совместному сбору и хранению медиаобъектов .
Воспитательные.
Воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах.
Оборудование:
1 компьютер на столе учителя для ведения урока
Экран, мультимедийный проектор, колонки.
Опережающее задание:
4 группы учащихся в течение двух недель изучения темы «Существительное»
под руководством учителя готовят проекты по темам “Существительное-основа языка?!”,
“Портрет существительного”, “Приключения Существительного, потерявшего род”,
буклеты (в программах PowerPoint и Publisher).
Все уч-ся должны заранее перечитать миф о Тесее и Минотавре.

description:
Древний Крит

Центром древнегреческой цивилизации был остров Крит, в центре которого в городе Кносс располагался легендарный дворец царя
Миноса.

alt: Лабиринт (labyrinthus) с греч

description: Лабиринт (labyrinthus) с греч. "сад блуждания"; в древности название построек и подземных сооружений с многочисленными проходами и с одним лишь входом и выходом; наиболее знаменитый Л.- критский, близ Кносса, жилище чудовища Минотавра.

description:
Схема урока- лабиринта:

№ 1
Знаю орфо-
граммы

№ 3
Деформиро-
ванный
текст

№ 6
Защита
проектов

№ 4
«Третий
лишний»

№ 5
Тест

№ 2
Найди
ошибку

ИТОГ УРОКА

alt: Препятствие №1 “Знаю орфограммы”

description:
Препятствие №1 “Знаю орфограммы”

Тесей пр…шел в Афины, которые п…грузились в печаль. В третий раз пр…плыли послы с Крита. Их посыла…т Минос за данью. Запаздывать было нельзя. Семь юношей и девушек отд…вали на съедение Минотавру и зап…рали в лабиринте. Молодые афиняне осл…бевали уже в пути, вскрикивали и плакали. Тесей предл…жил отцу: «Отправ…те меня на Крит, я смогу пр…кратить уплату этой страшной дани!» Пр…ст…релый Эгей (не)хотел и слышать об отъезде св…его сына.

и

о

и

е

и

е

ь

е

Назад

а

а

а

о

о

alt: Препятствие № 2: «Найди ошибку»

description:
Препятствие № 2: «Найди ошибку»

Назад

description:
1. Могущественный царь Крита сразу обратил вн…мание на пр…красного юношу-героя.
2. Св…тало.
3. Афинских юношей и девуш…к отвели к Миносу.
4. Замет…ла его и дочь царя, Ариадна.
5. Тесей пр…вязал у входа конец нитки клубка пошел по бе…конечным переходам лабиринта из которого невозможно было найти выход.
6. Она р…шила помоч… Тесею.
7.Постепенно разматывал он клубок чтобы найти по нитк… обратный путь.
8. Ариадна ск…зала Тесею Возьми этот острый меч и клубок ниток смело иди в лабиринт.

alt: Проверяем написанное! Светало.

description:
Проверяем написанное!

Светало. Афинских юношей и девушек отвели к Миносу. Могущественный царь Крита сразу обратил внимание на прекрасного юношу-героя. Заметила его и дочь царя, Ариадна. Она решила помочь Тесею. Ариадна сказала Тесею: «Возьми этот острый меч и клубок ниток, смело иди в лабиринт». Тесей привязал у входа конец нитки клубка, пошел по бесконечным переходам лабиринта, из которого невозможно было найти выход. Постепенно разматывал он клубок, чтобы найти по нитке обратный путь.

description:
Ответы на вопросы:

2. Постепенно разматывал он клубок ,чтобы найти по нитке обратный путь.
3. дочь
4. по нитке

Назад

alt: Третий лишний» Пламя, племя, полено 2)

description:
«Третий лишний»

Пламя, племя, полено
2) Домино, кашне, кофе
3)Неряха, невольник, неправда
4) Снежок, зайчонок, горошек

Назад

alt: Защита проектов

description: Защита проектов

alt: Домашнее задание ДОРОГИЕ РЕБЯТА!

description:
Домашнее задание

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
Я предлагаю вам выполнить творческое задание по русскому языку.
Соберитесь всей командой и вспомните существительные общего рода. Выберите из них только одно, которое вы будете представлять. Подумайте, что наиболее характерно для вашего «героя» (задиры, неряхи, умницы и т.д.), как он может внешне выглядеть. Определите наиболее выразительные детали. Создайте такой образ, чтобы с первого взгляда можно было догадаться, кто именно представлен командой.
Затем приступайте к работе по воплощению образа. Вы можете выбрать самого артистичного члена своей команды и предложить ему перевоплотиться, а лучший фотограф сделает уникальное фото. Наверняка среди вас есть художники, которые смогут нарисовать его (или зашифруйте его в неодушевленном предмете?). Теперь поместите фото или рисунок на страницу в .

alt: Чествуем победителей!

description: Чествуем победителей!

alt: Отличных отметок за диктант!

description: Отличных отметок за диктант!

title: Урок-лабиринт по теме" обобщение изученного по теме "Имя существительное"


file_name: Аксиомы статики . Связи и их реакции.ppt

description:
Free Powerpoint Templates

Техническая механика

Саранский гуманитарно-технический колледж
 им. Абая Кунанбаева

Аксиомы статики. Связи и их реакции
Разработала преподаватель Федькина М.А.

alt: Прямая, вдоль которой направлена сила , называется линией действия силы

description: Прямая, вдоль которой направлена сила, называется линией действия силы

alt: Основные понятия и аксиомы статики

description: 1 Основные понятия и аксиомы статики

description:
Следствие 1

Не изменяя действия данной силы
на абсолютно твёрдое тело, точку
приложения силы можно перемещать
Вдоль линии действия силы

alt: Следствие 2 Теорема о трех силах

description:
Следствие 2

 Теорема о трех силах. Если
приложенные к твердому телу три
 непараллельные силы,
лежащие в одной плоскости,
находятся в равновесии,
то линии действия этих сил
пересекаются в одной точке.

alt: Реакция гладкой поверхности должна быть всегда перпендикулярна к опорной поверхности или к касательной, проведённой к этой поверхности

alt: Реакция гибкой связи расположена непосредственно в самой связи и направлена вдоль неё

alt: Реакция точечной опоры всегда перпендикулярна к опирающейся поверхности или касательной, проведённой к этой поверхности

alt: Шарнирно неподвижная шарнирная опора

description: Шарнирно неподвижная шарнирная опора

alt: Плоская заделка , или консоль

description: Плоская  заделка, или консоль. Это – балка с замурованным в стену концом, или гвоздь, вбитый в стену

intro: Презентация по дисциплине "Техническая механика" для технических специальностей колледжа

tags: Аксиомы статики. Связи и их реакции

title: Презентация на тему "Аксиомы статики. Связи и их реакции."


alt: УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ДОУ

description:
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ДОУ

                     Подготовила:
                     воспитатель МДОАУ №100
                     Миронова Е.В.

description:
Цель Утренней гимнастики

  Формирование и     совершенствование всех двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья ребенка, пробуждение  организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

alt: ЗАДАЧИ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ: способствует укреплению костно- мышечного аппарата; развивает сердечно - сосудистую, дыхательную, нервную систему; создает бодрое, жизнерадостное настроение; воспитывает привычку к ежедневным занятиям физическими…

description:
ЗАДАЧИ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ:

 способствует укреплению костно-  мышечного аппарата;
 развивает сердечно - сосудистую, дыхательную, нервную систему;
 создает бодрое, жизнерадостное настроение;
 воспитывает привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями;

description:
Требования

Регулярной, систематической ;
Умеренной ;
Доступной ;
Постепенной ;
Разнообразной;

alt: СТРУКТУРА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

description:
СТРУКТУРА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

         Вводная часть;
         Основная часть;
         Заключительная часть;

alt: Формы проведения утренней гимнастики: сюжетная; образно – игровая; с использованием элементов ритмической гимнастики и танцевальных движений; на полосе препятствий; оздоровительно – беговая;

description:
Речевки:

  Каждый день зарядку делай, будешь    сильным, будешь смелым!

  Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые, нам совсем не холодно, мы зарядку делаем!

  Зарядка всем полезна, зарядка всем нужна, от лени и болезни спасает всех она!

description:
речевки

  Зарядку делай каждый день,
   пройдет усталость, вялость, лень!

  Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку, смейся, смейся веселей, будешь, будешь здоровей!

  Если кто-то от зарядки убегает без оглядки, он не станет нипочем настоящим силачом!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему : "Утренняя гимнастика в ДОУ"


file_name: 67. Урок-презентация История развития вычислительной техники.ppt

alt: Кроссворд «История ЭВМ» Подготовила: студентка 325 группы с/о

description:
Кроссворд«История ЭВМ»

Подготовила: студентка 325 группы с/о
Лихтецкая Алина Андреевна
Проверила: Есаулкова Ольга Васильевна

description:
1. Изобретатель первого механического устройства, позволяющего складывать числа.

1

2

5

4

7

3

6

description:
1.  Паскаль Изобретатель первого механического устройства

1

П

А

2

С

5

К

7

А

4

3

Л

ь

6

alt: Элементная база ЭВМ второго поколения

description:
2. Элементная база ЭВМ второго поколения.

1

п

а

2

с

5

к

4

7

а

3

л

ь

6

description:
2. Элементной базой второго поколения стали полупроводники. Без сомнения, транзисторы можно считать одним из наиболее впечатляющих чудес XX века.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

3

л

ь

6

description:
3. Основоположник отечественной вычислительной техники.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

3

л

ь

6

description:
3. С.А.Лебедев Основоположник отечественной вычислительной техники.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

6

description:
4. . Фамилия русского учёного, которого считают автором счётной машины, работающей с многозначными числами.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

6

alt: Автор счётной Машины П.Л.чебышев 1 п т р а н з и с т о р 2 с 5 к 4 7 а ч 3…

description:
4.Автор счётной Машины П.Л.чебышев

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

ч

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

ы

6

ш

е

в

alt: Первый программист мира. 1 п т р а н з и с т о р 2 с 5 к 4 7 а ч 3 л…

description:
5. Первый программист мира.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

7

а

ч

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

ы

6

ш

е

в

description:
 5. Ада Лавлейс -  Известна прежде всего созданием описания вычислительной машины, проект которой был разработан Чарльзом Бэббиджем. Составила первую в мире программу (для этой машины). Ввела в употребление термины «цикл» и «рабочая ячейка», считается первым программистом в истории

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

л

7

а

ч

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

л

ы

6

е

ш

й

е

с

в

description:
6. Устройство для пробивания отверстий в бумаге с целью записи информации.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

л

7

а

ч

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

л

ы

6

е

ш

й

е

с

в

description:
6. Перфоратор – устройство для пробивания отверстий (перфораций) с целью записи информации.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

л

7

а

ч

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

л

ы

6

п

е

р

ф

о

р

а

т

о

р

ш

й

е

с

в

description:
4. Простое механическое устройство для произведения арифметических расчётов, представляющее собой раму с нанизанными на спицы костяшками, обычно по 10 штук, в XX веке часто использовали в магазинах, в бухгалтерском деле.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

л

7

а

ч

а

3

л

е

б

е

д

е

в

ь

б

л

ы

6

п

е

р

ф

о

р

а

т

о

р

ш

й

е

с

в

description:
4. Простое механическое устройство для произведения арифметических расчётов, являются счеты.

1

п

т

р

а

н

з

и

с

т

о

р

2

с

5

к

4

л

7

а

ч

а

с

3

л

е

б

е

д

е

в

ч

ь

б

л

е

ы

6

п

е

р

ф

о

р

а

т

о

р

ш

й

ы

е

с

в


file_name: Компьютерные сети. Поиск информации в сети 2.pptx

description: Файловые архивы – это библиотеки, хранящие различные файлы (программы, звуковые и текстовые файл и т.д.)

alt: Домашняя работа 1. 2.

description:
Домашняя работа

1.

2.

title: Презентация к уроку информатики по теме: "Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет." Урок 2, 7 класс


file_name: Эссе (подготовка к ГИА).pptx

alt: Эссе «за и против»

description: Эссе «за и против»

alt: Эссе «за и против». For and Against

description:
«Эссе «за и против».For and Against Essay»Подготовка к ГИА

Автор презентации: Полянская Оксана Николаевна
учитель английского языка
МБОУ «Школа № 78 города Донецка»
г. Донецк, ДНР
2022 г.

alt: А знаете ли вы? Что такое эссе?

description:
А знаете ли вы?

Что такое эссе?
Чем отличается эссе от привычного нам сочинения?
Правила написания эссе?

description:
Эссе?... Эссе!

Неотъемлемой частью большинства экзаменов по английскому языку (ГИА, ЕГЭ, IELTS, TOEFL и т. д) является написание эссе.
Существует несколько основных видов эссе, которые существенно различаются по содержанию и цели написания. Чаще всего выделяют три вида: эссе-мнение (Opinion Essay), эссе «за и против» (For and Against Essay) и эссе-решение проблемы (Suggesting Solutions to a Problem Essay). В этой презентации мы рассмотрим правила написания эссе «за и против» .

description:
Отличие эссе от сочинения

Эссе — вид очерка, в котором показана субъективная авторская позиция, и приводятся аргументы, на которых она основывается. Часто дает ответ на какой-нибудь «вечный» или спорный вопрос.
Сочинение — творческая работа на заданную тему, которая может быть выполнена в виде:
- описания;
- повествования;
- рассуждения;
- анализа.

description:
Отличие эссе от сочинения

Также есть различия в целях работ, структуре, стилистике и объёме.
В эссе, в отличие от сочинения, гораздо чётче проявляется авторская позиция, а значит, и готовить такой вид письменной работы сложнее. В сочинении собственные мысли можно заменить словами критика, подчеркнув лишь свое согласие или несогласие с его рассуждениями. В эссе это невозможно: оно строится на авторском стержне и личном мнении в отношении проблемной ситуации.

alt: Определение эссе «за и против»

description:
Определение эссе «за и против»

Эссе «за и против» (Argumentative Essay or For and Against Essay) - это особый вид эссе, в котором представлена не только информация по данному вопросу, но и аргументация «за» (в подтверждение/доказательство данного вопроса) и аргументация «против» (идеи противоположной точки зрения). Данное эссе направлено на проверку и оценивание способностей и навыков учеников (студентов) мыслить логически, связно.

alt: Структура написания эссе «за и против»

description:
Структура написания эссе «за и против»

Данное эссе состоит из следующих пунктов:
Вступление, в котором вы четко формулируете спорный вопрос, указывая своё личное мнение.
Основная часть, где представлены аргументы «за» и «против», с перечислением фактов, доказательств и примеров в подтверждение.
Заключение, где нужно выразить свою точку зрения и подвести итог всему сказанному.

description:
Советы

Как правильно рассчитать количество слов в эссе, требуемое на экзамене?
Для написания эссе в объёме 200 – 250 слов, целесообразно использовать следующие структуры количества предложений:
3-5-5-5-3
Вступление – 3 предложения, в каждом из предложений приблизительно 7-8 слов.
Основная часть – по 5 предложений на каждый аргумент (всего 15).
Заключение – 3 предложения, в каждом из предложений приблизительно 7-8 слов.

description:
Советы

Как правильно рассчитать количество слов в эссе, требуемое на экзамене?
Для написания эссе в объёме 200 – 250 слов, целесообразно  использовать следующие структуры количества предложений:
3-7-7-3
Вступление – 3 предложения, в каждом из предложений приблизительно 7-8 слов.
Основная часть – 7 предложений на аргумент «за», 7 предложений на аргумент «против» (всего 14).
Заключение – 3 предложения, в каждом из предложений приблизительно 7-8 слов.

alt: Особенности написания вступления

description:
Особенности написания вступления

При написании вступления желательно:

1. Начать с постановки проблемы, требующей решения.

2. Начать с цитаты или постановки риторического вопроса.

3. Обращаться непосредственно к читателю.

4. Ссылаться на различные ситуации и события.

5. Выражать общую точку зрения.

alt: Особенности написания заключения

description:
Особенности написания заключения

При написании заключения желательно:

alt: Список полезных слов и выражений 1

description:
Список полезных слов и выражений

1 .Перечисление аргументов, мнений

Firstly (во-первых ),
to begin with(начну с того, что ),
secondly ( во-вторых),
Finally ( в конечном счете),
in addition(к тому же, в добавлении к …),
moreover( более того).

2.Перечисление достоинств

The main/first/most important advantage of…(главное/первое/самое важное преимущество…),
another advantage of…( другое достоинство…),
it is often suggested/believed/argued that…(это часто означает/полагают/спорят, что),
one point of view in favour of…(одна точка зрения в пользу.),
Some/many people suggest/feel/argue that(некоторые/ многие люди полагают/чувствуют/спорят, что…),
some/many people are in favour of…(некоторые/многие люди склоняются в пользу…)

alt: Список полезных слов и выражений 3

description:
Список полезных слов и выражений

3.Перечисление недостатков

The main/most important disadvantage of…( главный/
самый важный недостаток…), another/ an additional disadvantage of…(другой/дополнительный недостаток…), one argument against…(один аргумент против…), some/many people are against…(некоторые/
многие люди против…).

4.Приведение примеров/причин/
результатов

For example/instance (например), in particular(в особенности),
like (подобно), such as(такой как), because (потому что), for this reason(по этой причине), as a result (в результате).

alt: Список полезных слов и выражений 5

description:
Список полезных слов и выражений

5.Показ контраста

Although (хотя), on the other hand (с одной стороны), but( но), however (однако), even though (даже хотя), despite/in spite of (несмотря на,вопреки)

6.Заключение

In conclusion (в заключении), to conclude/sum up( подводя итог),
taking everything into account ( принимая все во внимание),
all things considered (все рассмотрев), all in all (в целом, в общем)

description:
Пример эссе

Введение
In today’s world of fierce competition, it is important for young people to get well-prepared for the challenges of the future. Thus the institution of gap year can be regarded as a step in the right direction though it is also not without its problems.
 Аргументы «за»
In its favour, the gap year seems to be useful psychologically as it helps young people understand their needs and interest better before they actually commit themselves to any particular career path. Besides, the gap year has educational advantages because it offers a lot of opportunities to learn about the world and one’s own place in it. For all these reasons, the gap year can be regarded as a positive social institution.
 Аргументы «против»
However, as critics are quick to point out, the gap year can in fact be harmful as it interrupts with the rhythm of learning and often makes it difficult for students to return to their studies. Apart from that, unfortunately not every young person can afford to travel around the world and many of them end up sitting around at home, which can be very demotivating.
 Заключение
All in all, the gap year may arouse mixed feelings, but still thousands of people every year take a year off. One can only hope they will use it fruitfully, minimizing the dangers and taking full advantage of its benefits.

alt: Желаю удачи!

description: Желаю удачи!

description:
Использованные ресурсы

https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
https://iphone-image.apkpure.com/v2/app/d/6/6/d6629c87d4ec520797dae13b2dd695e8.jpg
https://www.comenglish.ru/esse-za-i-protiv-po-anglijskomu/
https://i.ibb.co/9nf6gYn/56.jpg
https://down.ctege.info/ege/obshee/inyaz/english-esse-argumentatziya-za-protiv.pdf
https://zaochnik.ru/blog/otlichie-esse-ot-sochinenija-kak-ne-pereputat-eti-vidy-rabot/
https://poisk-ru.ru/s10337t9.html
https://multiurok.ru/files/otkrytyi-urok-po-tiemie-napisaniie-essie-za-i-protiv.html

intro: Презентация будет полезна при целенаправленной подготовке учащихся старших классов к ГИА, ЕГЭ по англ.яз., олимпиадам, проведении факультативных и кружковых занятий, элективных курсов.

tags: Английский язык

tags: учебная презентация

tags: "за и против"

title: Презентация "Эссе "за и против". Подготовка к ГИА.


file_name: Лекарственные растения Орловской области.pptx

description:
Лекарственные растения Орловской области

Автор:
Фокина Ольга Анатольевна, ученица 11 класса МБОУ            г. Мценска «Средняя школа №8»
Руководитель: Маркина Наталья Александровна,   учитель биологии МБОУ г. Мценска «Средняя школа №8»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №8»

description:
Цели и задачи

Цель исследования:
познакомиться с видовым разнообразием лекарственных растений, которые произрастают на территории Орловской области.
Задачи исследования:
изучить научно-популярную литературу о лекарственных растениях;
определить особенности морфологические признаки и полезные свойства лекарственных растений;
научиться определять лекарственные растения в природе,  на гербарных образцах, фотографиях;
собрать гербарные образцы лекарственных растений;
провести анкетирование среди населения;
сделать вывод по проделанной работе.

description:
Морфологическая характеристика по жизненным формам

Цветок засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвел? Когда? Какой весною?
И долго ль цвел? И сорван кем...

А. С. Пушкин.

alt: Лекарственные растения Деревья

description:
Лекарственные растения

Деревья

Кустарники

Травы

alt: Лекарственные растения Деревья

description:
Лекарственные растенияДеревья

Липа                     Рябина                  Черемуха

alt: Лекарственные растения Кустарники

description:
Лекарственные растенияКустарники

Шиповник                                  Боярышник

alt: Травы Клевер

description:
Травы

Клевер                    Пижма               Земляника

Тысячелистник                             Полынь горькая

alt: Лекарственные растения Травянистые растения

description:
Лекарственные растенияТравянистые растения

     Шалфей                                                                                Чистотел

  Манжетка                       		Тимьян                     		Душица
обыкновенная                                             обыкновенная

description:
«Медицина есть искусство подражать целебному воздействию природы» Гиппократ.

Используя в комплексном лечении травы от простуды можно существенно улучшить самочувствие, устранив воспалительный процесс и укрепив пошатнувшийся иммунитет. Большинству они знакомы с детства — их применяли с давних времен:
от лихорадки – липовый цвет, листва и плоды малины, ромашка;
от кашля – подорожник; мать-и мачеха, донник;
от насморка – шалфей, зверобой;
от болей в горле –чабрец, смородиновый лист;
как иммуностимулятор – шиповник.

alt: Процесс создания гербария

description: Процесс создания гербария

alt: Процесс создания гербария

description: Процесс создания гербария

description:
Вывод

Здоровье  это главное богатство человека.
Растительные препараты являются наиболее эффективными и безопасными в борьбе с различными заболеваниями.
Преимущества:
• малочисленность побочных эффектов;
• мягкое воздействие на организм;
• доступность, что позволяет использовать их для профилактики и лечения различных заболеваний.

alt: Не болейте!

description: Не болейте!


file_name: на дне.ppt

alt: А.М.Горький Пьеса «На дне» 11 класс

description: А.М.ГорькийПьеса «На дне»11 класс

description:
История создания пьесы

Драма «На дне» была написана в 1902 году для труппы Московского Художественного общедоступного театра. А.М.Горький отмечал, что пьеса – итог его почти 20-летних наблюдений над миром  «бывших  людей».

description:
Смысл названия пьесы

Первоначально пьеса называлась «Ночлежка», потом – «Без солнца».
Почему «На дне»?
В названии  заложен глубокий смысл.  Люди, которые попали на «дно»,  уже никогда не поднимутся к свету, к новой жизни.

Акт II. Спектакль Kleines Theater, Берлин.

description:
 Новаторство А.М.Горького

Впервые перед зрителем предстал невиданный ранее мир воров, бродяг и проституток, а в нем отражение мира, откуда были извергнуты эти люди. Изображение этого страшного мира – обвинительный акт против несправедливого общественного строя.

description:
Развитие драматического конфликта определяют диалоги героев, обитателей ночлежки. Действие пьесы переведено во внесобытийный ряд – это характерно для жанра философской драмы.

Жанр произведения

Акт II. Художник Д. Шмаринов.

description:
Проблематика драмы

Пьеса продолжает  тему униженных  и оскорбленных  в русской литературе.
В центре – спор о человеке. Главное в этом споре – проблема правды и лжи.
Горький ставит философский вопрос: «что лучше – истина или сострадание»?

Типаж-группа босяков.
Фотоснимок, присланный Горьким Московскому Художественному театру

description:
Конфликт пьесы

 Социальный конфликт: общество виновато в существовании «дна».
Философский конфликт ставит вопрос: что важнее для человека – ложь или правда?

Макет ночлежки. Рисунок, присланный Горьким
Московскому Художественному театру

description:
Обитатели ночлежки

Обитатели дна выброшены из жизни в силу условий, царящих в обществе.
Их судьбы обозначены несколькими словами. Люди изуродованы, сломлены жизнью и обречены на гибель, хотя достойны лучшей участи. Перед нами – глубоко страдающие и одинокие люди. Каждый замкнут в своем горе

 Фотоснимок, присланный Горьким
Московскому Художественному театру

description:
Клещ и Анна

Клещ – слесарь. Попал на «дно», потеряв работу. Мечтает выбраться из ночлежки и заняться честным трудом. Живет надеждой на освобождение, которое принесет ему смерть жены.
Умирающая Анна всю жизнь «над каждым куском хлеба тряслась» и постоянно тревожится, «как бы больше другого не съесть».

Акт I. Художник С. Гонков.

description:
Барон

Разорившийся дворянин.
 Все его достояние – воспоминания о былом величии своего рода. Живет за счет Насти, но ее слезы и фантазии лишь забавляют его.
 Издевается над всеми и быстро теряет человеческий облик.
Барон: «А…ведь зачем-нибудь я родился… а?»

          Барон — В. Качалов.
Спектакль Московского
Художественного театра.

alt: Актер Бывший театральный актер

description:
Актер

Бывший театральный актер.
Когда-то играл на сцене и носил звучную фамилию Сверчков-Задунайский, а теперь спился.
Живет воспоминаниями о прекрасном. Из всех ночлежников отличается тонкой душевной организацией.

Актер — Э. Рейхер.
Спектакль "Kleines Theater", Берлин.

description:
Настя

Проститутка.
Пытается вырваться из грязного прошлого и настоящего , где «…опротивело все! Вся жизнь… все люди!..» в мир «чистой любви».
Живет мечтами, которые заимствует из книги «Роковая любовь».

Настя — О. Книппер.
Московский Художественный театр.

description:
Васька Пепел

Вор. Сын вора.
Родился в тюрьме и обречен идти по этой дороге.
Но он жаждет правильной жизни: мечтает жениться на Наташе, уйти из-под власти Василисы.
«…надо жить… иначе! Лучше надо жить! …чтобы самому себя можно мне было уважать…»

Васька Пепел — И. Сканке.
 Спектакль театра
 Альмы и Иохана Фальстрам.
Христиания (ныне Осло), Норвегия. .

description:
Бубнов

Оказался в ночлежке, уйдя из дому «от греха подальше», чтобы не убить жену и ее любовника.
Сам признается, что пьяница и ленив: «Страсть как работать не люблю!»

Двор ночлежки.
Карандашная зарисовка М.Горького

alt: Сатин Бывший телеграфист. Шулер

description:
Сатин

Бывший телеграфист. Шулер.
Попал на «дно», после того как отсидел в тюрьме за убийство (не веря в правосудие, отомстил негодяю, погубившему его сестру).

Сатин — Р. Валентин.
Спектакль Kleines Theater, Берлин.

alt: Лука Имя – двойственность образа:

description:
Лука

Имя – двойственность образа: Лука означает «светлый» (имя одного из 4-х канонических евангелистов)  и вызывает ассоциации со словом «лукавый».
Находит подход к каждому ночлежнику. В любом видит человека, его светлые стороны, вселяет в людей веру в лучшее и в себя.

                                                        Лука — И. Москвин.
Спектакль Московского Художественного театра

description:
Три философии – три ответа на главный вопрос пьесы

Философия Луки

Философия Сатина

Философия
автора

description:
Философия Луки

Лука – носитель философии веры. Он верит в любого человека.
Суть его философии: вера может изменить реальную правду, так как она помогает уйти от ужасной реальности в мир прекрасных  иллюзий.
Правда Луки выражается простой формулой: «Во что веришь, то и есть».

 Акт II. Художник С. Гонков.

description:
Философия Сатина

Сатин верит не в человека, слабого и маленького, а в человечество. Вместо «любви к ближнему». Он предлагает «любовь к дальнему»человеку,  человеку мечты.
Сатин: «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного человека»
«Человек – вот правда! Человек! Это звучит… гордо!»

Акт IV. Художник С. Гонков.

alt: Философия автора А.М.Горький спорит с

description:
 Философия автора

А.М.Горький спорит с Лукой: жить в плену иллюзий нельзя, а прозрение всегда трагично. А самое страшное – то, что человек может примириться со своей беспросветной жизнью. Этого примирения допускать нельзя.
Композиция пьесы разоблачает философию Луки.

alt: Кто прав? Чья философия побеждает?

description:
Кто прав? Чья философия побеждает?

Основной вопрос, который я хотел поставить, это – что лучше, истина или сострадание? Что нужнее? Это вопрос не субъективный, а общефилософский.
                      А.М.Горький
Вечный вопрос?..

А.М.Горький

alt: Использованные материалы: Крутецкая

description:
Использованные материалы:

Крутецкая В.А.  Литература в таблицах и схемах. 11 класс. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – (Серия «Средняя школа»);

title: Презентация к уроку по изучению драмы М.Горького "На дне"


file_name: Презентация по литературному чтению Астафьев. Биография.pptx

alt: Виктор Петрович Астафьев (1924–2001 гг

description: Виктор Петрович Астафьев (1924–2001 гг.) – известный советский писатель, прозаик, эссеист. Лауреат государственных премий СССР и РФ. Его книги пользовались огромной популярностью и издавались миллионными тиражами ещё при жизни автора.

description: Родился Виктор 1 мая 1924 года в небольшом селе Овсянка Енисейской губернии (ныне – Красноярский край).

description: В краткой биографии Астафьева нельзя не упомянуть о трагических моментах жизни писателя. Еще когда Виктор был ребенком, его отца арестовали, а мать умерла во время одной из поездок к мужу. Детство Виктор Астафьев провел с бабушкой и дедом. Об этом времени у писателя осталось много светлых воспоминаний, которые позже он описал в автобиографии.

description: После того, как отец Виктора вышел из тюрьмы и еще раз женился, семья переехала в город Игарка Красноярского края. Когда отец попал в больницу, а новая семья отвернулась от Виктора, он оказался в буквальном смысле на улице. Проскитавшись два месяца, был направлен в детский дом.

description:
В 1942 году Астафьев добровольно ушел на фронт. В Новосибирской пехотной школе он обучился военному делу. А уже в 1943 году отправился воевать. Сменив несколько видов деятельности, до конца войны был обычным рядовым солдатом. За время службы Астафьев был удостоен медали «За отвагу», ордена «Красной Звезды».
Когда война закончилась, Астафьев женился на писательнице Марии Корякиной, вместе с ней поселился в городе Чусовой Пермской области. Проживая там, он сменил несколько профессий: был слесарем, учителем, кладовщиком, работал на местном мясокомбинате. Однако кроме работы Виктор интересовался литературой: даже был постоянным членом литературного кружка.

title: Презентация по литературному чтению :"Биография. Астафьев".


file_name: 1 урок.pptx

description:
Центрально-азиатские цивилизации: многообразие и культурная общность

Традиционная цивилизация

title: Презентация на тему Центрально-азиатские цивилизации: многообразие и культурная общность 10 класс История Казахстана


file_name: антонимы.pptx

alt: Русский язык 2 класс «Школа России»

description: Русский язык 2 класс «Школа России» Тема «Слова противоположные по значению (антонимы)»

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

alt: Пенал, береза, Москва, Россия, родина, отчизна, отечество, яблоко, яблочный, лопата

alt: Найди пару высоко холод зима высокая рано бежать поздно низкая стоять тепло лето низко

alt: Самопроверка Высоко-низко Холод-тепло

description:
Самопроверка

Высоко-низко
Холод-тепло
Зима –лето
Высокая – низкая
Рано –поздно
Бежать - стоять

description:
Продолжи пословицу

Ученье свет, а неученье -…
Добро помни, а зло …
Новых друзей наживай, а  ….. не теряй.

alt: Выборочный диктант Грустный-веселый

description:
Выборочный диктант

Грустный-веселый
Старый – молодой
Храбрый-трусливый
Добрый-злой
Сладкий-горький

alt: Рефлексия Я узнал … Теперь я могу сам …

description:
Рефлексия

Я узнал …
Теперь я могу сам …
Я легко справился …
Мне было трудно …
Мне было интересно …

alt: С.55 упр.№ 72 С.56 упр. №74-подготовить письмо по памяти

title: Презентация по русскому языку "Антонимы"


file_name: Архитектурные памятники Луганщины.pptx

description:
Работу выполнила:
Берия Наталья, учитель МХК ВУВК №1 «Гармония»

Архитектурные памятники ЛУГАНЩИНЫ

2020 г.

alt: Введение: Памятник А.Г. Стаханову

description:
Введение:

Памятник А.Г. Стаханову
Памятник Г. Капустину
Музей Даля
Усадьба Мсциховского
Парк каменных скульптур
Исторический музей г.Антрацит
Мемориальный комплекс «Миус - фронт»
Заключение

alt: Памятник А.Г.Стаханову

description:
Памятник   А.Г.Стаханову

               Памятник, открыт 31 августа 1985 года в Стаханове, посвящен прославленному шахтеру - новатору. Он воздвигнут на площади в центре города: отлитый в бронзе молодой Алексей Стаханов широко шагает после трудовой смены с отбойным молотком на плече. Памятник был открыт в рамках празднования 50 -летнего юбилея Стахановского движения.

description: «Работать эффективно и качественно, ударным трудом крепить обороноспособность Родины!»

alt: Памятник Г.Капустину Памятник

description:
Памятник Г.Капустину

       Памятник Григорию Капустину первооткрывателю угля в Донбассе. Расположен напротив Центрального рынка Лисичанска.

description:
Дом музей  Даля

          На самом деле в доме, в котором ныне находится музей Даля, ни сам Даль, ни его родители никогда не проживали, хотя дом построен в начале XIX века. Однако открытие музея в заброшенном домике отложилось более чем на 15 лет. Материалы собирались по всему Советскому Союзу: Москва, Ленинград, Оренбург, Тарту, Нижний Новгород. Мебель конца XIX века, а также некоторые предметы быта эпохи Даля были приобретены в Луганске. Гордостью музея является пианино из дома В.И. Даля Большой Грузинской улице в Москве, подаренное Далю Московским обществом естествоиспытателей.

description: В 2000 г. — в канун 200-летия со дня рождения В. Даля (2001 г. ЮНЕСКО объявила Годом Даля) — музей был капитально отремонтирован. В 2001 г. отмечен грамотой Румянцевского общества друзей Российской государственной библиотеки (г. Москва) за весомый вклад в русскую культуру. В музее хранится полное собрание сочинений Даля в 10-ти томах, датированное 1897—1898 годами, редкие литографии, коллекция изданий Толкового словаря Даля. В фондах музея хранятся литературные произведения писателя, изданные в течение 1836—1855 годов, научные труды. Небольшая комната посвящена связи Даля с Украиной, где он прожил почти 20 лет: до 4-х лет — в Луганске, затем в Николаеве.

alt: Усадьба Мсциховского Усадьба

description:
Усадьба Мсциховского

        Усадьба Мсциховского  (Перевальский р-н, с. Селезневка)— архитектурная жемчужина Восточной Украины XIX века, расположенная в живописном уголке Луганщины — поселке Селезневка.Уникальное по своей архитектуре и красоте строение пережило войну, революции и перестройку.Усадьба в Селезневке - бывшее имение промышленника К.Мсциховского, поляка по происхождению. Усадьба с парком основаны в 1840 г. помещикомГрафовским. Мсциховский реконструировал ее в романско-византийском стиле по проекту арх. Л. Руднева.

alt: Посетителей встречают готические ворота

description: Посетителей встречают готические ворота. Рядом находится храм, выполненный из дикого камня в необычном для этого региона мавританском стиле. После революции здесь разместили приют для сирот (по легенде, его опекал легендарный батька Махно). Позже на территории открыли дом отдыха им. Ворошилова (здесь отдыхал герой соцтруда А. Стаханов), затем областной наркодиспансер. Сейчас здания в аварийном состоянии. Экскурсии по предварительной записи проводят представители Благотворительного фонда "Усадьба Мсциховского".  Сегодня усадьба находится в заброшенном состоянии, однако по-прежнему хранит свое величие и неповторимость.

alt: Парк каменных скульптур

description:
Парк каменных скульптур

          В давние времена территорию современной Луганской области заселяли половцы. В XI—XIII ввеках здесь произошел расцвет их культуры и быта. Половцы исчезли как народ, но оставили после себя богатое наследие, к которому относятся и каменные статуи. Изначально эти уникальные скульптуры были разбросаны по всей территории Луганской области. Сейчас каменные статуи собраны в одном месте на территории Луганского государственного университета им. Т.Г. Шевченко. Теперь появилась возможность увидеть сразу около 80 древних скульптур, проследить историю развития каменного искусства давно исчезнувшего народа.

alt: Исторический музей Антрацит

description:
Исторический музей Антрацит

         Антрацитовский исторический музей расположен в новом здании, построенном в 2005 г. напротив Дома культуры в центре города Антрацита. Самый интересный экспонат — огромная диорама «Миусское сражение».

alt: Мемориальный комплекс «Ми́ус-Фро́нт»

description:
Мемориальный комплекс «Ми́ус-Фро́нт»

           Мемориальный комплекс «Ми́ус-Фро́нт» — мемориальный комплекс, созданный в 1967 году в 7 км от города Красный Луч на месте прохождения одноимённой оборонительной линии в годы Великой Отечественной войны. Постановлением Кабинета Министров Украины № 928 от 3 сентября 2009 года внесен в перечень памятников истории национального значения. Монументальная композиция условно состоит из 4-х элементов: «Лестница героев», монумент в виде шлагбаума, музей боевой славы шахтеров Донбасса на реке Миус, сад Победы.

description:
Заключение

         Архитектура — древний вид деятельности человека, которую на заре цивилизации считали матерью искусств. Архитектура охватывает все стороны жизни человека, преобразует естественную и создает искусственную среду комфортного обитания. Архитектура воздействует на человека, формируя его мировоззрение, воспитывая его духовную культуру. В этом и заключается ее ценность. Архитектура влияет на нас и своей формой, своим дизайном, и своим цветовым решением, поэтому современная архитектура должна быть рациональной.

title: Архитектурные памятники Луганщины