file_name: !!_Весёлая мельница.pptx

alt: Под английский язык переделал Хмеленок

description:
Под английский язык переделал
Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский ЦДЮТ

Весёлая мельница

Коломенская Виктория Григорьевна,
МБОУ СОШ №15 г.Владикавказа РСО-А.

Кликай по крыльям мельницы!

alt: Мышата Круть и Верть приглашают

description:
Мышата Круть и Верть приглашают Вас на весёлую мельницу, чтобы устроить соревнование.  Постарайтесь назвать ответ раньше, чем мышата! Удачи!

Кликай по крыльям мельницы!

alt: = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? five ten six seven nine four eight two Назови…

description:
= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

five

ten

six

seven

nine

four

eight

two

Назови цифры

alt: = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? green orange grey brown pink blue red yellow Назови…

description:
= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

green

orange

grey

brown

pink

blue

red

yellow

Назови цвета

alt: Какое слово начинается на эту букву?

description:
= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

egg

pig

nut

duck

hen

box

frog

cup

Какое слово начинается на эту букву?

alt: = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? = ? a book a flag a flower a car a…

description:
= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

a book

a flag

a flower

a car

a house

a bus

a clock

a pecil

description:
= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

= ?

a book

a flag

a flower

a car

a house

a bus

a clock

a pencil

description:
Используемые материалы

https://deutschppt.wordpress.com/2013/11/13/%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0-%D0%B8-%D0%B6%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B5%D1%80/    идея мельницы

Технологический приём  «мельница»  сделан  по принципу приёма «Ромашка»

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/867/110867030_6.jpg  мышата

http://www.biogas-forum-bayern.de/Betreiberleiterfaden/Substrat/Anba               u/Ertrag_und_Methanausbeute.JPG  мешок

https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=6026b7e37600da2bfc46515460d4edfe&n=21 текстура кирпич

http://static.freepik.com/foto-gratuito/tile---texture_21117387.jpg   текстура камень

http://shop.kaskadplus.net.ua/published/publicdata/KASKADPLUSSHOP/attachments/SC/products_pictures/falceva-bobrovka_3_enl.jpg     текстура черепица

http://static7.depositphotos.com/1168906/739/v/170/depositphotos_7390865-Wheat-ear-vector-illustration.jpg  колоски

Полянка, домик и крылья мельницы собраны из автофигур.

http://www.customvideoplaylist.com/snd2/sfx/snd/female1.wav       хихиканье

title: Весёлая мельница


file_name: Презентация по самообразованию.pptx

description:
«Развитие творческих способностей у учащихся через кружковую и внеклассную работу»

учитель начальных классов
ГБОУ «Заинская школа № 9»

Галимова Альфия Закиулловна

description:
Цели:
1. Повышение квалификации в постоянном самообразовании.
2. Изучение специальной литературы и публикаций педагогических материалов, а
также из интернета и средств массовой информации.
3. Повышение уровня воспитательного процесса
4. Выявление эффективности работы в формировании творческого потенциала у
детей.

alt: В процессе самообразования решала следующие задачи: - изучить литературу по данному вопросу; - создать благоприятные условия для развития художественных способностей, развития интереса к изобразительной деятельности…

description:
В процессе самообразования решала следующие задачи:
-  изучить литературу по данному вопросу;
- создать благоприятные условия для развития художественных способностей, развития интереса к изобразительной деятельности у детей;
-  развивать детское воображение, интерес к творческой деятельности.

description:
Актуальность:
Рисование - интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого
разнообразными способами с использованием разных материалов создаются живописные и графические изображения. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
- мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
- пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
-  внимания и усидчивости;
-  мышления;
- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
формируются навыки контроля и самоконтроля.

alt: Нетрадиционные техники рисования:

description:
Нетрадиционные техники рисования:
Рисование ладошками
Рисование пальчиками
Поделки и аппликации из  ватных дисков и ватных палочек
Поделки и аппликации из природного материала
Кляксография
Монототипия
Восковые мелки + акварель
Отпечатки листьев
Рисование солью
Свеча + акварель
Батик
Пластилиновая живопись

alt: Рисование ладошками

description: Рисование ладошками

alt: Рисование пальчиками

description: Рисование пальчиками

alt: Отпечатки листьев Отпечаток листьев

description:
Отпечатки листьев

Отпечаток листьев

alt: Поделка «День папы»

description: Поделка «День папы»

alt: Акция «Белый цветок»

description: Акция «Белый цветок»

description:
«Волшебный мир оригами»

Рисование ватными палочками

alt: Поделка «День мамы»

description: Поделка «День мамы»

alt: Поделка из ватных дисков и ватных палочек

alt: Монотипия

description: Монотипия

alt: Кляксография

description: Кляксография

alt: Поделки и рисунки посвященные 23 февраля, 8 марта, 9 мая

alt: И многое другое…

description: И многое другое…


file_name: Анализ качества воды реки Урульга.pptx

description:
Муниципальный  этап  конкурса исследовательских и творческих работ школьников «Шаг в науку»

Секция: экологии

Анализ качества воды реки Урульга и её влияние на здоровье человека
Работу выполнила:
Макарова Анастасия,
ученица 8 класса МБОУ ООШ с. Волочаевка
Руководитель:
Пузырева Наталья Ивановна, учитель биологии
высшей квалификационной категории

г.  Нерчинск, 2017

description:
Тема  нашей работы актуальна, так как не секрет, что в настоящее время на реке Урульге идут разработки месторождений золота.

Цель работы: исследовать качество питьевой воды из реки Урульги.
Задачи:
Исследовать качество воды по органолептическим показателям;
Провести химический анализ воды;
Определить влияние качества воды на здоровье человека.
Гипотеза исследования. Можно предположить, что качество питьевой воды из реки в настоящее время отрицательно влияет на здоровье человека вследствие работ золотодобывающей компании.

alt: Объект исследования: питьевая вода

description:
Объект исследования: питьевая вода.
Предмет исследования: качество питьевой воды.
Место проведения исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Волочаевка.
Сроки проведения исследования: май 2014 год – настоящее время.
Научная новизна исследования заключается в предпринятой попытке выявить закономерности влияния факторов деятельности человека на загрязнение речной воды.

description: Для проведения работы мы обратились в бактериологическую лабораторию, лабораторию санитарно-гигиенических исследований филиала ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Забайкальского  края в Нерчинском районе»

alt: Работа проводилась на территории села

description: Работа проводилась на территории села Волочаевка в 2014 – 2016 годах.  Село находится в 45 км юго-западнее г. Нерчинска Забайкальского края. С 2014 года в верховьях реки Урульги, на которой стоит село, начались работы по добыче золота. Поэтому в  селе довольно сложная экологическая обстановка. Питьевую воду селяне издревле брали и берут из реки Урульги.

alt: Органолептический анализ воды реки

description:
Органолептический анализ воды реки Урульги (с. Волочаевка)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единицы измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод испытания

Дата исследования

1.

Запах

Нет

балл

2

ГОСТ 3351-74

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г

2.

Мутность

1,7
1,9
1,7

Мг/дм3

2,0

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г

3.

Цветность

20
22
20

градусы

20 - 24

ГОСТ 31868-2012

alt: Органолептический анализ воды реки

description:
Органолептический анализ воды реки Урульги (с.  андронниково)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единицы измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод испытания

Дата исследования

1.

Запах

Нет

балл

2

ГОСТ 3351-74

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г

2.

Мутность

1,9
2,0
4,3

Мг/дм3

2,0

3.

Цветность

21
22
21

градусы

20 - 24

ГОСТ 31868-2012

alt: Органолептический анализ воды реки

description:
Органолептический анализ воды реки Урульги (с.  Котельниково)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единицы измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод испытания

Дата исследования

1.

Запах

Нет

балл

2

ГОСТ 3351-74

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г

2.

Мутность

1,9
1,8
1,9

Мг/дм3

2,0

3.

Цветность

20
19
21

градусы

20 - 24

ГОСТ 31868-2012

alt: Вывод по органолептическому анализу:

description:
Вывод по органолептическому анализу:

По запаху, мутности и цветности вода соответствует ГОСТ (кроме пробы 2016 г. в районе с. Андронниково) - можно употреблять для питья

description:
Микробиологические исследования (СанПиН 2.1.4.1175-02) питьевой воды р. Урульги  (с. Волочаевка)

Наименование показателей, ингредиентов

Результаты исследований

Гигиенический норматив

НД на метод исследования

Дата исследования

ОМЧ

0 КОЕ в 1 мл

Не более 100 КОЕ в 1 мл

МУК 4.2.1018-01

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2014 г.

ОКБ

Не обнаружены в 100 мл

В 100 мл отсутствие

ТКБ

ГКБ

description:
Микробиологические исследования (СанПиН 2.1.4.1175-02) питьевой воды р. Урульги  (с.  Андронниково)

Наименование показателей, ингредиентов

Результаты исследований

Гигиенический норматив

НД на метод исследования

Дата исследования

ОМЧ

0 КОЕ в 1 мл

Не более 100 КОЕ в 1 мл

МУК 4.2.1018-01

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2014 г.

ОКБ

Не обнаружены в 100 мл

В 100 мл отсутствие

ТКБ

ГПБ

description:
Микробиологические исследования (СанПиН 2.1.4.1175-02) питьевой воды р. Урульги  (с.  Котельниково)

Наименование показателей, ингредиентов

Результаты исследований

Гигиенический норматив

НД на метод исследования

Дата исследования

ОМЧ

0 КОЕ в 1 мл

Не более 100 КОЕ в 1 мл

МУК 4.2.1018-01

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2014 г.

ОКБ

Не обнаружены в 100 мл

В 100 мл отсутствие

ТКБ

ГКБ

description:
Вывод:

Микробиологические ииследования воды соответствуют СанПиН –
 вода пригодна для питья

alt: Химический анализ воды реки Урульги (с

description:
Химический анализ воды реки Урульги (с. волочаевка)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единица измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод исследования

Дата исследования

1.

Азот нитритов

< 0,01
< 0,01
< 0,01

Мг/дм3

3,0

ГОСТ 33045-2014

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г.

2.

Нитраты

1,8
1,7
1,9

45,0

ГОСТ 33045-2014

3.

Железо

0,18
0,2
0,17

1,0

ГОСТ 4011-72

4.

Свинец

< 0,0002
< 0,0002
< 0,0002

0,03 – 0,039

МУ 31-03/04

5.

Кадмий

< 0,0002
< 0,0002
< 0,0002

0,001 – 0,0013

6.

Цинк

< 0,0005
< 0,0005
< 0,0005

5,0 – 5,75

alt: Химический анализ воды реки Урульги (с

description:
Химический анализ воды реки Урульги (с.  Андронниково)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единица измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод исследования

Дата исследования

1.

Азот нитритов

< 0,01
< 0,01
< 0,01

Мг/дм3

3,0

ГОСТ 33045-2014

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г.

2.

Нитраты

1,9
1,8
2,0

45,0

3.

Железо

0,2
0,19
0,15

1,0

ГОСТ 4011-72

4.

Свинец

< 0,0002
< 0,0002
< 0,0002

0,03 – 0,039

МУ 31-03/04

5.

Кадмий

< 0,0002
< 0,0002
< 0,0002

0,001 – 0,0013

6.

Цинк

< 0,0005
< 0,0005
< 0,0005

5,0 – 5,75

alt: Химический анализ воды реки Урульги (с

description:
Химический анализ воды реки Урульги (с.  Котельниково)

Определяемые показатели

Результаты исследований

Единица измерения

Гигиенический норматив, не более

НД на метод исследования

Дата исследования

1.

Азот нитритов

< 0,01
< 0,01
< 0,01

Мг/дм3

3,0

ГОСТ 33045-2014

Май 2014 г.
Июнь 2015 г.
Июнь 2016 г.

2.

Нитраты

1,5
1,9
2,1

45,0

3.

Железо

0,15
0,17
0,17

1,0

ГОСТ 4011-72

4.

Свинец

< 0,0002
< 0,0002
< 0,0002

0,03 – 0,039

МУ 31-03/04

5.

Кадмий

0,001 – 0,0013

6.

Цинк

< 0,0005
< 0,0005
< 0,0005

5,0 – 5,75

description:
Вывод:

Содержание химических элементов в воде реки Урульги соответствует гигиеническим нормативам - вода пригодна для питья

description:
Анализ  заболеваемости  и  смертности населения с/п «Андронниковское»  2014 – 2016 г.г.

Год

Заболевание

Население  (количество человек)

Количество заболевших/ % заболевших к общему числу населения

Количество умерших/ % умерших к общему числу людей

2014

Заболевания ССС
Сахарный диабет
Онкология

198

3/5,9
5/9,9
2/3,7

1/ 2,0
-
2/3,7

2015

Заболевания  ОДС
Заболевания ССС
Сахарный диабет
Онкология

201

3/6,03
3/6,03
5/10,05
2/4,0

-
1/ 2,0
-
2/4,0

2016

Заболевания  ОДС
Заболевания ССС
Сахарный диабет
Онкология

197

5/9,85
5/9,85
3/5,9
3/5,9

-
1/1,97
-
3/5,9

alt: Вывод: Качество воды реки Урульги не оказывает влияния на здоровье и смертность населения

description:
Гипотеза, выдвинутая нами, не подтвердилась.
В результате проведенной работы сделаны следующие выводы:
По органолептическим показателям вода из реки Урульги  вся соответствует качеству.  Вода, взятая из реки в районе с. Андронниково в 2016 году  не соответствует качеству по  мутности (превышение гигиенического норматива в 2,15 раза).
По химическим показателям пробы воды соответствует ПДК.
Анализ заболеваемости и смертности населения  показывает, что заболевания и смертность людей не зависят от качества воды реки Урульги.
	Так как качество употребляемой воды впоследствие не  влияет на их здоровье, то полученные результаты, безусловно, будут иметь практическое применение.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


file_name: Каталог творческих идей.pptx

alt: Каталог творческих идей ПРАКТИЧЕСКИЕ

description:
Каталог творческих идей

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

НОВОГОДНЯЯ ТЕМАТИКА

alt: СНЕГОВИК

description: СНЕГОВИК

description:
Берём бумажную тубу

Берём линейку, простой карандаш;
На тубе отмечаем отрезки1,5 см (можно 2см);
Отрезки делаем по кругу;
По кругу соединяем отрезки;

alt: Вырезаем

description: Вырезаем

alt: Формируем из кружочков звёздочки

description: Формируем из кружочков звёздочки

alt: Делаем основу снеговика Берём картон ( размер по желанию );

description:
Делаем основу снеговика

Берём картон (размер по желанию);
У основания приклеиваем  ватные «сугробы» снега ;
Основание кружочка промазываем клеем и формируем снеговика.

description:
Должно получится так

Приклеенные кружки заполняем ватой;
Для этого внутри кружка смазываем клеем и кладём вату;
На верхней заготовке «рисуем» лицо снеговика /приклеиваем нос, глазки, рот;

description:
Расположение звёзд-снежинок

Звёздочки – снежинки можно расположить, как показано на рисунке/ можно и по своему желанию;
Технология выполнения так же как приклеивание , наполнение кружков.

alt: Украшаем снеговика

description: Украшаем снеговика

alt: Молодцы! Вы справились с заданием

description: Молодцы! Вы справились с заданием. Похлопайте себе!

alt: Весёлый снеговик

description: Весёлый снеговик

description:
Нам потребуется:

Детали, в виде кружков, клей, ножницы, диск, бумага;
При помощи шаблона нарисовать кружочки, вырезать; сложить их, как показано на рисунке и склеить.

description:
Шапочка

По шаблону рисуем детали шапки и вырезаем;
Цвет можно выбрать любой.
Берём диск и лист цветной бумаги, обводим и вырезаем два круга.

description:
Делаем лицо

Вырезаем по шаблону глазки, щёчки, нос, рот (можно нарисовать;
Все детали склеиваются;
По шаблону вырезаются ручки.

description:
Собираем снеговика

Все части снеговика приклеиваем на диск;
Делаем петлю;
Приклеиваем руки;
По желанию можно приклеить шарфик.

description:
Украшаем снеговика

Можно вырезать из бумаги снежинки и приклеить;
Можно нарисовать снежинки;
Фантазируйте!

description:
Спасибо за работу!

Информационные источники :
https://www.detkipodelki.ru/pages/16078.html  идея

alt: Снеговик на ёлке

description: Снеговик на ёлке

alt: Берём перегоревшую лампочку

description: Берём перегоревшую лампочку

description:
Технологическая карта

Берём широкую кисточку и белую гуашь;
Лампочку окрашиваем в белый цвет:
Берём простой карандаш и делаем эскиз Деда Мороза;
Берём кисточку и разукрашиваем Деда Мороза;

alt: Креативные идеи

description: Креативные идеи

alt: Варианты

description: Варианты

alt: Снеговики у ёлки

description: Снеговики у ёлки

alt: Новогодняя открытка

description: Новогодняя открытка

description:
из объёмных элементов

Ни листочка, ни травинки.
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Скучные стоят.
Только ёлочка одна
Весела и зелена.
Видно ей мороз не страшен,
Видно, смелая она

description:
Нам потребуется:

Какой быть ёлочке определяете вы;
Берём 5 бумажных квадратов по принципу «матрёшки»/ от меньшего размера к большему размеру.
Размер зависит от размера вашей ёлки

description:
Схема заготовок

Берём квадраты как показано на рисунке № 1;
Складываем пополам – рис № 2;
Сгибаем уголок с левой стороны к центру, как показано на рис. № 3;
Аналогично с правой стороны,  как по казано на рис. № 4

alt: Склеиваем по образцу:

description: Склеиваем по образцу:

description:
Результат

Если всё верно сделано, результат  вас порадует;
Ёлочка будет выглядеть как показано на картинке.
Можно украсить блёстками;
Использовать лак для волос с блёстками;
Можно сделать гирлянды.
Фантазируйте!

alt: Варианты ёлочки

description: Варианты ёлочки

description:
Спасибо за работу!

Информационные источники:
https://www.detkipodelki.ru/pages/16086.html  идея

alt: Снегири из пластилина

description: Снегири из пластилина

alt: Шаблон панно Распечатываем шаблон;

description:
Шаблон панно

Распечатываем шаблон;
Приклеиваем на основу – картон;
Цвет пластилина выбираем согласно рисунку;
Не забываем о технике безопасности при работе с пластилином

description:
Спасибо за работу!

Информационные источники :
https://www.detkipodelki.ru/pages/16080.html идея

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Авторский шаблон

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Авторский шаблон.
Картинки взяты из интернета в свободном доступе.
Технологические карты авторские.
https://www.detkipodelki.ru/pages/16080.html идея
https://www.detkipodelki.ru/pages/16078.html  идея
https://www.detkipodelki.ru/pages/16086.html  идея

description:
Каталог творческих идей

Презентацию выполнила педагог
 ГОБОУ Мурманская КШИ №3
Майсей Елена Владимировна

МУРМАНСК  2022

intro: практические задания к внеклассным занятиям

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Каталог творческих идей


file_name: Теоретич. основы.ppt

alt: Теоретические основы профессиональной деятельности воспитателя

description: Теоретические основы профессиональной деятельности воспитателя ДОУ

alt: Воспитатель Лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека

description:
Воспитатель

Лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека

alt: Профессиональные функции педагога

description:
Профессиональные функции педагога

Создание педагогических условий для успешного воспитания детей;
Обеспечение охраны жизни, укрепления здоровья детей;
Участие в педагогическом просвещении родителей;
Регулирование и согласование воспитательных воздействий семьи и дошкольного учреждения.

alt: Личностные качества педагога

description:
Личностные качества педагога

	К. Д. Ушинский был убежден, что
	«в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности» (Избр. Пед. соч. – М., 1953. – Т. 1. – С. 266).

alt: Профессиональная направленность

description:
1. Профессиональная направленность

	Это комплекс психологических установок на работу с детьми, профессионально ориентированных мотивов и способностей, профессиональных интересов и личностных качеств, а также профессиональное самосознание.

alt: Профессиональная направленность «Любите ребенка

description:
1. Профессиональная направленность

	«Любите ребенка. Если хотите развить в себе Божий дар педагога, - любите ребенка!» - Ш. А. Амонашвили.
	Эмпатия – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания, сочувствия.

alt: Педагогический такт От лат. tactus – прикосновение, ощущение

description:
2. Педагогический такт

От лат. tactus – прикосновение, ощущение.
Это чувство меры, проявляющееся в умении держать себя подобающим образом, соблюдение правил приличия.
Не допускает фамильярности, ирония и юмор без насмешливости, требовательность без мелочной придирчивости, доброжелательность без заласкивания, настойчивость без упрямства, деловой тон без раздражительности.

alt: Педагогическая зоркость Способность педагога фиксировать существенное в развитии ребенка, предвидеть перспективы, динамику в становлении личности каждого воспитанника и детского коллектива в целом

description:
3. Педагогическая зоркость

Способность педагога фиксировать существенное в развитии ребенка, предвидеть перспективы, динамику в становлении личности каждого воспитанника и детского коллектива в целом.
Показатели пед. зоркости: умение видеть, слушать, чувствовать детей, понимать их психическое состояние.

alt: Педагогический оптимизм Основывается на глубокой вере педагога в силы, возможности каждого ребенка, в результативность образовательной работы

description:
4. Педагогический оптимизм

Основывается на глубокой вере педагога в силы, возможности каждого ребенка, в результативность образовательной работы.
Проявляется во внутренней энергии, в умении увлечь, вдохновить, повести за собой, в чувстве юмора, жизнерадостности.
Ш. А. Амонашвили: «Верьте в ребенка. Верьте в себя. Верьте в науку».

alt: Культура профессионального общения

description:
5. Культура профессионального общения

Организация правильных взаимоотношений в системах «педагог-ребенок», «педагог-родители», «ребенок-ребенок», «педагог-коллеги», понимание детей и окружающих, уважение к ним, создание положительного микроклимата.
Доверие родителей – первый «кирпичик» в завоевании педагогом авторитета.

alt: Педагогическая рефлексия Это самоанализ проделанных шагов, оценка полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью

description:
6. Педагогическая рефлексия

Это самоанализ проделанных шагов, оценка полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью.
Причины неудач следует прежде всего искать в себе, не торопиться оправдывать их внешними факторами.

alt: Педагогические умения (по Е. А

description:
Педагогические умения (по Е. А. Панько)

Гностические умения
Конструктивные умения
Коммуникативные умения
Организаторские умения
Специальные умения педагога

alt: Гностические умения (от греч

description:
Гностические умения

	(от греч. гносис – знание) – это умения, с помощью которых педагог изучает ребенка (его возрастные, индивидуальные особенности, личностные качества, взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия и др.), коллектив в целом (этапы становления, «актив» группы, зачатки общественного мнения).

alt: Изучение ребенка и семьи Целенаправленные наблюдения, беседы, рассказы родителей, детей (о режиме дня, о домашнем труде, о чтении книг и др

description:
Изучение ребенка и семьи

Целенаправленные наблюдения, беседы, рассказы родителей, детей (о режиме дня, о домашнем труде, о чтении книг и др.), посещения семьи, совместные праздники, трудовая деятельность детей, педагогов и родителей.
Специальная экспериментальная работа с целью выявления каких-либо особенностей в развитии детей (представлений детей о Родине, уровня сформированности культурно-гигиенических навыков и др.).

alt: Конструктивные умения Необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы

description:
Конструктивные умения

Необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы.
Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий, сценариев праздников и т.д.
Педагог организует работу детей и коллектива в зависимости от нового в их развитии.

alt: Коммуникативные умения Проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией

description:
Коммуникативные умения

Проявляются при установлении педагогически  целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией ДОУ.
Эти умения помогают расположить к себе, вызвать сопереживание, что важно для сплочения детей, коллектива родителей, педагогического коллектива.

alt: Организаторские умения Распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег

description:
Организаторские умения

	Распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег.

alt: Специальные умения педагога Это умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр…

description:
Специальные умения педагога

	Это умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр и т.д.

alt: Воспитание всесторонне развитой личности

description:
Воспитание всесторонне развитой личности

	Данная цель является ориентиром на возможности человека и помогает сформулировать задачи воспитания в разных направлениях многогранной личности

alt: Реальные цели воспитания Воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка;

description:
Реальные цели воспитания

Воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка;
Изменяются в зависимости от целого ряда условий;
Имеют исторический характер (цели в зависимости от политики государства, от господствующей идеологии);
Объективный характер (отражает принятые обществом ценности и направлена на воспитание необходимых обществу людей);
Субъективный характер (конкретная семья формулирует для себя, каким они хотят вырастить своего ребенка).

alt: Концепции воспитания дошкольников

description:
Концепции воспитания дошкольников

Цель подкрепляется и аргументируется определенной концепцией. У одной цели может быть несколько концепций.
Очень показателен в этом отношении период 1917 – 1998 гг. в нашей стране, т.к. наблюдалось активное развитие системы общественного дошкольного воспитания и происходили социальные, общественно-политические изменения.

alt: После революции 1917 года Цель воспитания – обществу нужен человек с твердыми идейными убеждениями, готовый отстаивать и развивать коммунистические идеалы

description:
После революции 1917 года

Цель воспитания – обществу нужен человек с твердыми идейными убеждениями, готовый отстаивать и развивать коммунистические идеалы.

Для реализации данной цели разрабатывались разные концепции.

alt: Концепции 20-е – начало 30-х гг

description:
Концепции

20-е – начало 30-х гг. – концепция Н.К. Крупской: воспитание идейной направленности, коллективизма, учет индивидуальных и возрастных особенностей. Концепция конкретизировалась в «Методических письмах».
30-е гг. концепция корректируется, воспитывается идейность, коллективизм, трудолюбие. Появляются программные документы: «Программа работ дошкольных учреждений» (1932), «Программа и внутренний распорядок детского сада» (1934).

alt: Концепции В конце 30-х гг. вводится требование патриотического и интернационального воспитания

description:
Концепции

В конце 30-х гг. вводится требование патриотического и интернационального воспитания. Новые программные документы (1938, 1945).
50-е гг. – внимание к умственному развитию подрастающего поколения. В ДУ введено обязательное обучение детей (Программа 1953-1954 г.) (А.П. Усова, Е.И. Радина, Т.А. Маркова и др.).

alt: Концепции 1959 г. – Постановление об объединении яслей и детского сада в единое

description:
Концепции

1959 г. – Постановление об объединении яслей и детского сада в единое ДУ («Программа воспитания и обучения детей в ДУ нового типа», 1962).
Данная Программа переиздавалась до 1979 г.
Личностно-ориентированная модель воспитания (1989). Идея - развитие индивидуальности, самобытности личности. Отсутствовали требования воспитания идейности, патриотизма, коллективизма, трудолюбия. Главное – развитие творчества, интеллекта, индивидуальной неповторимости.

alt: Концепции личностно-ориентированного воспитания «Радуга» (сост

description:
Концепции личностно-ориентированного воспитания

«Радуга» (сост. Т.Н. Доронова, М., 1996 г.);
«Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурвич, СПб., 1996 г.);
«Развитие» (О.М. Дьяченко, Н.С. Варенцовой, 1994 г.);
«Истоки» (М., 1997 г.) и др.

alt: Закономерности воспитания Это связи между компонентами системы, которые обеспечивают определенный результат воспитания

description:
Закономерности воспитания

Это связи между компонентами системы, которые обеспечивают определенный результат воспитания.
Закономерности конкретизируются в принципах воспитания, принципы в технологии, технология в средствах и методах, методы – в приемах.

alt: Закономерность – активность ребенка

description:
Закономерность – активность ребенка

Принцип воспитания – поддерживать и направлять потребность ребенка в активности, учитывать соотношение между мерой активности малыша и его возможностями.
Технология предполагает сочетание разных видов деятельности.
Методы и приемы направлены на повышение познавательной, эмоциональной, двигательной и другой активности.

alt: Закономерность – потребность ребенка в любви

description:
Закономерность – потребность ребенка в любви

Принцип воспитания – терпимость, умение прощать, поддерживать ребенка, проявлять к нему свою любовь.
Технология – совместная деятельность детей и взрослых, обучение способам выражения любви.
Методы и приемы должны быть личностно-ориентированы (педагогическая оценка и личностное общение).

alt: Закономерность – развитие личности в ситуации успеха

description:
Закономерность – развитие личности в ситуации успеха

Принцип – уважение ребенка и соблюдение его прав, отказ в воспитании от «обученной беспомощности».
Технологии, методы и приемы воспитания – формирование умения не бояться ошибок, а исправлять их. Исключить: «Ты этого еще не умеешь», «Не берись не за свое дело», «Я так и знала, что ты разольешь воду», «Сам поломал – сам и ремонтируй»  и т.п. Лучше: «Жаль, конечно, что поломалась. Но давай попробуем исправить».

alt: Задачи воспитания Задачи воспитания отражают стороны воспитания: - нравственное, - умственное, - физическое, - эстетическое, - трудовое

description:
Задачи воспитания

	Задачи воспитания отражают стороны воспитания:
	- нравственное,
	- умственное,
	- физическое,
	- эстетическое,
	- трудовое.

alt: Физическое воспитание Оздоровительные задачи

description:
Физическое воспитание

Оздоровительные задачи.
	Средства: гигиенические и социально-бытовые факторы, полноценное питание, оздоровительные силы природы, рациональный режим жизни, физические упражнения, закаливание.
	Постоянный контакт с медицинскими работниками, учета их рекомендаций, индивидуального подхода к детям, бесед с родителями.

alt: Физическое воспитание Воспитательные задачи направлены на развитие качеств личности и потребности в физическом совершенстве

description:
Физическое воспитание

Воспитательные задачи направлены на развитие качеств личности и потребности в физическом совершенстве.
	Средства реализации: игры, художественная литература, фольклор, кинофильмы, произведения музыкального и изобразительного искусства.
	Формы: физкультурно-оздоровительная работа (утренняя гимнастика, подвижные игры, физические упражнения на прогулке), активный отдых (физкультурные досуги, праздники, дни здоровья).
	Методы: упражнения, беседа, игра, создание проблемных ситуаций, анализ физических и нравственных качеств.

alt: Физическое воспитание Задачи, связанные с формированием у ребенка осознанного отношения к своему здоровью

description:
Физическое воспитание

Задачи, связанные с формированием у ребенка осознанного отношения к своему здоровью.
	Средства: образец взрослого, собственная деятельность детей, художественные средства.
	Формы: учебная работа на физкультурных занятиях и в повседневной жизни.
	Методы: экспериментирование, упражнения, беседа, рассматривание картин и иллюстраций.

alt: Э. Фромм Хотя никто не возражает против применения понятия любви к различным объектам, но широко распространено мнение, что в то время как любить других –…

description:
Э. Фромм

	Хотя никто не возражает против применения понятия любви к различным объектам, но широко распространено мнение, что в то время как любить других – добродетель, любить себя – грех. Предполагается, что чем больше я люблю себя, тем меньше я люблю других, что любовь к себе – то же самое, что эгоизм.

alt: Нравственное воспитание Целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества

description:
Нравственное воспитание

	Целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Результат нравственного воспитания – появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.

alt: Механизм нравственного воспитания

description:
Механизм нравственного воспитания

	Знания и представления + мотивы
+ чувства и отношения + навыки и привычки + поступки и поведение
= нравственное качество

alt: Задачи нравственного воспитания

description:
Задачи нравственного воспитания

Формирование механизма НВ: представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения. Постоянный характер задач.
Задачи, отражающие потребности общества в людях, обладающих конкретными востребуемыми качествами. Задачи подвижны, влияют особенности возраста объекта воспитания, исторический этап, конкретные условия жизни.

alt: Средства нравственного воспитания

description:
Средства нравственного воспитания

Художественные средства: литература, изо, музыка, кино, диафильмы. Способствуют эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений, эффективны при формировании моральных представлений и воспитании чувств.
Природа вызывает гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, формирует у ребенка уверенность в себе.
Собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность.
Общение корректирует представления о морали и воспитании чувств и отношений.
Окружающая ребенка обстановка влияет на формирование определенных нравственных качеств.

alt: Методы нравственного воспитания

description:
Методы нравственного воспитания

	Б.Т. Лихачев выделяет три группы методов:
а) методы организации и самоорганизации воспитательного коллектива (коллективные перспектива, игра; соревнование, единые требования);
б) методы доверительного взаимодействия (метод уважения, пед. требование, убеждение, обсуждение, конфликтные ситуации);
в) методы воздействия (разъяснение, снятие напряжения, актуализация мечты, обращение к сознанию, чувству, воле и поступку).

alt: Методы нравственного воспитания

description:
Методы нравственного воспитания

	В.Г. Нечаева выделяет две группы методов:
а) организация практического опыта общественного поведения (метод приучения, показ действия, пример взрослых или других детей, метод организации деятельности);
б) формирование нравственных представлений, суждений, оценок (беседы, чтение худ. произведений, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций).

alt: Методы нравственного воспитания

description:
Методы нравственного воспитания

	В.И. Логинова выделяет три группы:
а) методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, руководство деятельностью);
б) методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, беседа);
в) методы стимулирования чувств и отношений (пример, поощрения, наказания).

alt: Условия для эффективного применения метода

description:
Условия для эффективного применения метода

Метод должен быть гуманным, не унижающим ребенка, не нарушающим его права.
Метод должен быть реальным, логически завершенным. Обещанное нужно выполнять.
Для использования метода должны быть подготовлены условия, средства.
Метод не должен применяться однотипно, шаблонно по отношению ко всем детям.
Тактичность в применении. Воспитанник не должен чувствовать, что его воспитывают.

description:
Условия для эффективного применения метода

Учет степени сложности формируемого качества.
Предвидеть возможные результаты воздействия их на конкретного ребенка.
Метод нравственного воспитания требует терпения и терпимости.
Комплексность и взаимосвязь методов.

alt: Содержание нравственного воспитания

description:
Содержание нравственного воспитания

Воспитание гуманности как качества личности;
Воспитание трудолюбия, умения и желания трудиться;
Воспитание патриотизма, гражданственности;
Воспитание коллективизма

alt: Воспитание гуманности Формирование гуманного отношения начинается с раннего возраста

description:
Воспитание гуманности

	Формирование гуманного отношения начинается с раннего возраста. Средства: употреблять ласковые слова, поглаживать, хвалить малыша за каждое проявление доброжелательности к людям (улыбнулся, отдал игрушку), обучать способам выражения сочувствия, внимания (погладить плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться и т.д.).

alt: Младший дошкольный возраст Ведущий метод: пример взрослых и организация педагогических ситуаций

description:
Младший дошкольный возраст

Ведущий метод: пример взрослых и организация педагогических ситуаций.
Средства воспитания: взрослый как носитель положительного способа поведения, произведения фольклора – песенки, потешки, сказки.
Форма работы: индивидуальные занятия

alt: Средний дошкольный возраст Осознание ребенком нравственных ценностей, элементарное обобщение личного опыта

description:
Средний дошкольный возраст

Осознание ребенком нравственных ценностей, элементарное обобщение личного опыта.
Форма работы: совместная деятельность со взрослыми, разъяснения взрослого, организация практики поведения, вербальное решение ситуаций («Как бы ты поступил, если бы увидел на улице плачущего малыша?»). Ребенок решает задачу в воображаемом варианте, выбирает способ поведения на основе собственного опыта и других источников, развивается воображение, мышление.

alt: Сопереживание – выражение гуманности

description:
Сопереживание – выражение гуманности

	Стадии переживания:
Переживание-сочувствие («Ему плохо, мне его жаль»)
Переживание-утверждение себя («Ему плохо, я так не хочу»)
Переживание-действие («Ему плаха, я хочу ему помочь»)

alt: Воспитание успешно если в среднем дошкольном возрасте дети находятся на стадии «переживание-утверждение себя» и иногда проявляют способность к реальному «переживанию-действию»

description:
Воспитание успешно

	если в среднем дошкольном возрасте дети находятся на стадии «переживание-утверждение себя» и иногда проявляют способность к реальному «переживанию-действию».

alt: Старший дошкольный возраст Способны на обобщение опыта отношений, их анализ, на объяснение причин недостатков

description:
Старший дошкольный возраст

Способны на обобщение опыта отношений, их анализ, на объяснение причин недостатков.
Метод: этические беседы (индивидуальные, групповые, фронтальные). Содержание бесед: отношения между детьми, мораль худ. произведений, произведения изобразительного искусства.

alt: Требования к этической беседе Опора на жизненный опыт детей;

description:
Требования к этической беседе

Опора на жизненный опыт детей;
Соответствие возрасту и усложнение задачи от возраста к возрасту;
Конкретность обсуждаемых ситуаций;
Наличие ситуации выбора и противоречий;
Связь с последующей деятельностью и практикой поведения;
Соблюдение такта и осторожности при обсуждении проблем, касающихся конкретных детей группы;
Не спешить помогать ребенку с выводами, учить делать их самостоятельно.

alt: Структура этической беседы 1. Прослушивание короткого рассказа, просмотр фильма, разыгрывание сценки

description:
Структура этической беседы

1. Прослушивание короткого рассказа, просмотр фильма, разыгрывание сценки.
2. Обсуждение морали.
3. Практикум: использование слов, которыми можно выразить чувства, овладение способами морального поведения.

alt: Воспитание коллективизма Функция детского коллектива воспитывающая: дети включаются в деятельность, которая направлена на формирование личности каждого из них

description:
Воспитание коллективизма

Функция детского коллектива воспитывающая: дети включаются в деятельность, которая направлена на формирование личности каждого из них.
Мл. дошк. избирательно относятся к сверстникам, в ср. дошк. возр. появляются осознаваемые дружеские привязанности, ст. дошк. объясняют само понятие «дружба».

alt: Культура поведения и взаимоотношений 1 этап

description:
Культура поведения и взаимоотношений

1 этап. Накопление множества единичных фактов – упражнений в поощряемом обществом поведении.
2 этап. Объяснение детям, когда и как нужно себя вести, чтобы получить похвалу окружающих.
3 этап. Осознание детьми значимости правил этикета. Обучение конкретным способам поведения и выражения отношения и чувств.

alt: Личность в коллективе Проявление индивидуальности:

description:
Личность в коллективе

	Проявление индивидуальности:
Ребенок обладает способностями, умениями, отличающимися от других детей.
У ребенка ярко выражены собственные познавательные интересы.
Неординарность развития у ребенка психических процессов.

alt: Воспитание патриотизма и гражданственности

description:
Воспитание патриотизма и гражданственности

Содержание: ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатство Родины, гамма эстетических чувств и др.
Ребенок знает о названии страны, ее географии, природе, символике, знает имена тех, кто прославил нашу Родину – задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

alt: Умственное развитие Это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных…

description:
Умственное развитие

	Это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.

alt: Умственное развитие Влияют биологические факторы: строение мозга, состояние анализаторов, изменения нервной деятельности, формирование условных связей, наследственный фонд задатков

description:
Умственное развитие

Влияют биологические факторы: строение мозга, состояние анализаторов, изменения нервной деятельности, формирование условных связей, наследственный фонд задатков.
От воспитания зависит, будут ли развиваться умственные способности ребенка.
Условия жизни, воспитания, отношение родителей, педагогов к ребенку и к его деятельности – факторы, влияющие на развитие задатков.

alt: Умственное воспитание Планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на…

description:
Умственное воспитание

	Планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности.

alt: Задачи умственного воспитания Сенсорное воспитание (развитие);

description:
Задачи умственного воспитания

Сенсорное воспитание (развитие);
Развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);
Становление речи;
Воспитание любознательности, познавательных интересов;
Формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условие умственного роста.

alt: Сенсорное воспитание Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия

description:
Сенсорное воспитание

Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Отечественная система сенсорного воспитания опирается на теорию восприятия, разработанную Л.С. Выготским, Б.Г. Ананьевым, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым и др.

alt: Методика сенсорного воспитания

description:
Методика сенсорного воспитания

Восприятие целостного облика предмета;
Мысленное деление на основные части и выявление их признаков (форма, величина, цвет, материал и др.);
Пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, справа, над, сверху и т.д.);
Вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;
Повторное целостное восприятие предмета.

alt: Как отвечать на вопросы детей Уважительное, бережное отношение к детским вопросам

description:
Как отвечать на вопросы детей

Уважительное, бережное отношение к детским вопросам.
Вникните в мотив вопроса.
Надо отвечать так, чтобы не погасить искорку детской любознательности.
Краткость и определенность ответа.
Задавайте встречные вопросы: «А ты как думаешь?» Предлагайте подумать вместе, вовлекайте его в беседу.

alt: Средства умственного воспитания

description:
Средства умственного воспитания

Деятельность детей
Произведения духовной и материальной культуры

alt: Деятельность детей Бытовая деятельность связана с выполнением режима (название посуды, мебели, одежды, материалов, из которых они изготовлены, правила пользования этими предметами)

description:
Деятельность детей

Бытовая деятельность связана с выполнением режима (название посуды, мебели, одежды, материалов, из которых они изготовлены, правила пользования этими предметами).
Игровая деятельность.
Продуктивная деятельность (трудовая, конструктивная, изобразительная).

alt: Предметы материальной и духовной культуры

description:
Предметы материальной и духовной культуры

Игры, игрушки, пособия, книги, произведения живописи, архитектуры, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства и т.п.
Народные песни, танцы, фольклор, утварь, костюмы и одежда, украшения, народные традиции, обычаи, праздники.
Краеведческие, художественные, исторические кружки.

alt: Эстетическое воспитание Целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности

description:
Эстетическое воспитание

	Целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.

alt: Задачи эстетического воспитания

description:
Задачи эстетического воспитания

Направлены на формирование эстетического отношения детей к окружающему (развитие умения видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать худ. вкус, потребность в познании прекрасного).
Направлены на формирование худ. умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию, пению, движениям под музыку, развитие словесного творчества.

alt: Средства эстетического воспитания 1

description:
Средства эстетического воспитания

1. Эстетика быта: обстановка, отношения между людьми, речь, интонации, внешний вид человека. Жить в красоте, замечать красоту, поддерживать и создавать красоту.
2. Природа: разнообразие красок, форм, звуков в их сочетании.
3. Искусство: изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр.
4. Художественная деятельность дошкольников: театрализованные игры, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная и декоративно-прикладная практика, дизайн.

alt: Трудовое воспитание Ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей

description:
Трудовое воспитание

Ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей.
Труд детей носит воспитывающий характер.
Труд близок к игре.
Ситуативный, необязательный характер труда.
Участие и помощь взрослого.

alt: Задачи трудового воспитания Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений)

description:
Задачи трудового воспитания

Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений).
Развитие личности ребенка в труде (развитие свойств, качеств личности, формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия).

alt: Формы организации труда Поручения

description:
Формы организации труда

Поручения. Это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие.
Форма организации: индивидуальные, подгрупповые, общие.
По продолжительности: кратковременные, длительные, постоянные или одноразовые.

alt: Поручения для детей 2-3 лет Положи ложку сюда

description:
Поручения для детей 2-3 лет

Положи ложку сюда.
Давай поищем твои тапочки. Вот они, возьми их, будем надевать.
Поддержи лейку другой рукой, чтобы вода не выливалась. Молодец. А теперь немного нагнись над грядкой, чтобы не испачкаться, и поливай эти красивые цветы. Они тебе скажут спасибо, когда попьют водички.

alt: Поручения в старших группах Поливай осторожно, не лей воду на корень, он может сгнить

description:
Поручения в старших группах

Поливай осторожно, не лей воду на корень, он может сгнить.
Покорми рыбок, птиц, они не могут терпеть голод.
Пойди в младшую группу, пригласи малышей к нам на праздник.
Помоги Саше – он упал и испачкался.

alt: Дежурства Труд одного или нескольких детей в интересах всей группы

description:
Дежурства

Труд одного или нескольких детей в интересах всей группы.
Дежурство по столовой,  уголке природы, по подготовке к занятиям. Эта форма вводится во второй младшей группе в конце второго полугодия.
Способствует систематичности включения детей в труд.

alt: Общий, совместный, коллективный труд

description:
Общий, совместный, коллективный труд

Общий труд - организация детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.
Совместный труд – взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других.
Коллективный – форма организации труда, при которой дети решают трудовые и нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы.

alt: Условия воспитания дошкольников в труде

description:
Условия воспитания дошкольников в труде

Эмоционально-положительная атмосфера
Организация материальной среды и трудового оборудования
Учет нагрузки, которую может сделать ребенок
Учет индивидуальных интересов

alt: Средства трудового воспитания Собственная трудовая деятельность

description:
Средства трудового воспитания

Собственная трудовая деятельность
Ознакомление с трудом взрослых
Художественные средства: литература, музыка, изобразительное искусство
Пословицы и поговорки, сказки

title: Теоритические основы профессиональной деятельности воспитателя ДОУ


file_name: экскурсия в осенний парк.ppt

description:
Экскурсия в осенний парк

Учитель русского языка школы № 7 г. Ангрена.

Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Природа Узбекистана Сады Поля Горы

description:
Природа Узбекистана

Сады

Поля

Горы

Пастбища

Степи

Пустыни

alt: Сады назад

description:
Сады

назад

alt: Поля назад

description:
Поля

назад

alt: Горы назад

description:
Горы

назад

alt: Пастбища назад

description:
Пастбища

назад

alt: Степи назад

description:
Степи

назад

alt: назад

description: назад

alt: Кроссворд 1 2 3 4 5 6 7 1

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

 1.Весь мир кормлю, а сама не ем.

2. Он желтый и сыпучий,
    И в пустыне насыпан кучей.

3. Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.

4.Участок земли, где выращивают хлопок, рис, пшеницу.

5. Место работы садовника.

6. Растение, из которого пекут хлеб.

7. Чимган – это ...

alt: Проверка 1 з е м л я 2 п е с о к 3 в е р б л ю д 4 п о л…

description:
Проверка

1

з

е

м

л

я

2

п

е

с

о

к

3

в

е

р

б

л

ю

д

4

п

о

л

е

5

с

а

д

п

ш

е

н

и

ц

а

6

7

г

о

р

ы

alt: Берегите природу родного края !

description: Берегите природу родного края !

description: назад

description: назад

title: презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему: Экскурсия в осенний парк"


file_name: Откр. урок Самопознание  1 кл урок 30.pptx

alt: Помогай всегда, не вреди никогда»

description:
«Помогай всегда,не вреди никогда»

КГУ «Гимназия №34»
г.Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

description:
Самопознание Урок 30

Тема: Помогай всегда, не вреди никогда
Цель: Дать определение понятиям «помогать» и «не навредить» через постижение общечеловеческой ценности «Ненасилие».
Качества: единство мысли, слова и дела, доброта, проявление любви в поступках.
Ценность: Ненасилие.

description:
На цветке сидит цветочек,
В два всего лишь лепесточка.
Лепестки цветные,
По краям резные!
Посидит и улетает.
Если кто не угадает,
То подскажет мамочка:
«Да ведь это …

БАБОЧКА

alt: «МИНУТКА ТИШИНЫ»

description: «МИНУТКА ТИШИНЫ»

description:
Заголовок слайда

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim. Donec pede justo, fringilla vel, aliquet nec, vulputate.

alt: МИНУТКА ТИШИНЫ» Что вы почувствовали?

description:
«МИНУТКА ТИШИНЫ»

Что вы почувствовали?
С кем захотелось поделится лучиками любви и добра?

description:
Беседа

Какие чувства испытываете вы, когда вам помогают друзья?
Помогаете ли вы взрослым?
Как вы  это делаете?
Случалось ли так, что взрослые отказывались от вашей помощи?
Что вы чувствовали в                           такой момент?

description:
     Однажды в коконе появилась маленькая щель, из которой должна была появиться бабочка. Случайно проходивший мимо человек остановился и стал наблюдать, как бабочка пытается выбраться из кокона. Прошло много времени, бабочка очень сильно старалась, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, что силы вот-вот покинут её.

Притча
Урок бабочки

alt: Тогда человек решил помочь бабочке

description:
     Тогда человек решил помочь бабочке. Он взял перочинный нож и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла, но её тельце было слабым и немощным, а крылья едва двигались.
     Человек продолжал наблюдать, думая, что сейчас крылья бабочки расправятся и она        улетит. Однако этого не случилось.

Притча
Урок бабочки

description:
     Остаток жизни бабочка волочила по земле своё слабое тельце и свои так и не расправившиеся крылья. Она так и не смогла летать, потому что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие для выхода через узкую щель кокона необходимо бабочке, чтобы живительная жидкость из тела перешла в крылья         и она смогла летать. Жизнь заставляла бабочку                 с трудом покидать свою оболочку, чтобы                    она стала сильней и могла расти                                         и развиваться.

Притча
Урок бабочки

alt: Почему человек хотел помочь бабочке?

description:
Почему человек хотел помочь бабочке?

Правильно ли  он поступил, когда помог бабочке выбраться из кокона?

Нужно ли помогать другим,                            когда тебя об этом не просят?

Как вы думаете?

description:
Слышали ли вы когда-нибудь выражение «медвежья услуга»?
Как вы его понимаете?

Подумайте

Медвежья услуга — неумелая услуга, создающая вместо помощи ущерб, неприятность.

description:
Цитата урока:

«Всякая помощь хороша вовремя»
                                            Народная мудрость

alt: Где действительно нужна ваша помощь?

description:
Где действительно нужна ваша помощь?
Чем вы сможете помочь?

Подумайте

description:
Желание помогать – одно из главных качеств человека.
Человек желающий помочь, делает мир лучше.
Важно помнить о том, что помогая, главное не навредить.

alt: Правила для счастливой жизни: 4

description:
Правила для счастливой жизни:

4

Думай о хорошем

1

2

3

5

Смотри на хорошее

Слушай хорошее

Говори хорошее

Делай хорошее

Вот путь к счастью

description:
Подарок учителя

      Хрупкая неземная красота бабочек воспета в мифах. Нет такого континента на Земле, где не было бы таинственных поверий и легенд, связанных с бабочками.
      Представления наших предков о бабочках связаны с наиболее значимыми для человека понятиями, такими как жизнь, душа, любовь, счастье.
Бабочка – символ веры,                          надежды, любви.

Легенды о бабочках

description:
     В Европе бабочка была прообразом эльфов - мифических существ.
     В Японии бабочка – символ счастья.
     Славяне издревле верили: чистые души прилетают к нам бабочками. Возвещают радость и приносят счастье…
     У китайцев бабочки – это знак влюблённых, символ семейного счастья.
     В Индии верят, что если прошептать           бабочке своё желание и отпустить,                             то оно непременно сбудется…

Легенды о бабочках

alt: Выберите бабочку, загадайте желание, которое принесёт пользу нашей планете… и разместить её на общем пейзаже…

alt: Самые красивые бабочки

description: Самые красивые бабочки

description:
Берите пример с бабочки и преображайтесь!

Творите добро!

Помогайте тем, кто действительно нуждается в вашей помощи!

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-babochku-dlya-detej-20-luchshix.html
https://sunveter.ru/uploads/posts/2013-07/1373213670_babochki29b.gif
https://yandex.kz/images/search?text=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&lr=162&source=wiz
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/06dd/0000f13c-3074bf55/img1.jpg
https://kulturologia.ru/blogs/110819/43874/

title: Презентация к уроку Самопознания 1 класс на тему "Помогай всегда, не вреди никогда" урок 30


file_name: Кровеносная система. Кровь..pptx

alt: Учитель биологии и химии Н.А.Гурина

description: Учитель биологии и химииН.А.Гурина

description:
Выполните задание

 На слайде показано строение еще не изученной системы органов животных. Вопрос: Какую систему органов мы сегодня будем изучать?
      Животные даны каждый под своим номером. Назовите класс к которому принадлежит животное.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Тема :Кровеносная система. Кровь

description:
Тема :Кровеносная система. Кровь

Цели: проследить эволюцию кровеносной системы  от дождевых червей до млекопитающих; выяснить наличие замкнутой и незамкнутой кровеносных систем у различных групп животных, проследить связь строения сердца со сложностью организации животных, изучить состав крови и функции клеток крови, развивать навыки анализа и умения обобщать.
    Разработала: учитель биологии и химии МКОУ ООШ №25 пос. Бородыновка
     Гурина Н.А.

description: У каких животных впервые появилась  кровеносная система?Особенности  ее строения.

description:
Сравните  кровеносные системы животных и найдите основные отличия.

Не замкнутая кровеносная система

Замкнутая кровеносная система

Сердца

Ложные сердца

description: Сравните строение кровеносной системы  моллюсков и членистоногих.  Что общего? Какой тип кровеносной системы характерен для этих животных? Есть ли сердце у этих животных?У моллюсков двух или трехкамерное сердце . Почему у насекомых уровень более простая кровеносная система?

description:
Предварительные выводы

1 Кровеносная система может быть замкнутая и незамкнутая.
2 Кровеносная система представлена сердцем и сосудами.
3 Основная функция:  транспортная.
    Переходим к следующему разделу
Изучение кровеносной системы животных  тип Хордовые.

description:
Чьи кровеносные системы представлены на рисунках? Найдите отличия.

Надкласс Рыбы

Класс Земноводные

Класс Пресмыкающиеся

description:
Сравните кровеносные системы следующих хордовых животных

Класс Ланцетники

Класс Птицы

Класс Млекопитающие

description:
Сравните сердца рыбы, земноводных, пресмыкающихся и млекопитающих. Найдите отличия.

Сердце рыб

Сердце земноводных

Сердце пресмыкающихся

Сердце птиц

Сердце млекопитающих

alt: Схемы строения кровеносной системы и крови

description:
Кровь – это жидкость, циркулирующая в кровеносной системе.

состоит из воды, растворенных в ней солей и питательных веществ.

бесцветные клетки, выполняют защитную функцию, захватывая и переваривая посторонние частицы.

содержат гемоглобин, способны легко присоединять и отдавать кислород и углекислый газ.

alt: Кровь = плазма + форменные элементы (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты)

description: Кровь = плазма + форменные элементы(лейкоциты, эритроциты, тромбоциты)

description:
Кровяные пластинки, обеспечивают свертываемость крови в случае повреждения кровеносных сосудов.

Основные функции крови.

Транспортная – перенос газов, питательных веществ и продуктов обмена.

Защитная – свертываемость крови, уничтожение болезнетворных микроорганизмов.

alt: Отгадай! Чьё сердце? 1 2 3 4

description:
Отгадай! Чьё сердце?

1

2

3

4

description:
Викторина

Какой цвет крови у дождевого червя?
Назовите цвет крови у  брюхоногих, головоногих и двустворчатых моллюсков.
Цвет крови у рыб …
Сердце крокодила отличается от сердца остальных пресмыкающихся тем, что имеет …
Четырехкамерное сердце состоит из …
Сосуды идущие от сердца -…, идущие к сердцу…
Самый крупный кровеносный сосуд-…
Форменные элементы крови-…

description:
                  Сравнительная характеристика кровеносной системы

Систематическое положение

 Кровеносная система

Тип Простейшие

Нет.

Тип Кишечнополостные

Тип Плоские черви

Тип Круглые черви

Тип Кольчатые черви

Замкнутая кровеносная система, продольные, кольцевые сосуды, «сердца».

Тип Членистоногие

Незамкнутая кровеносная система, сердце, кровеносные сосуды.

Тип Моллюски

Незамкнутая кровеносная система, двухкамерное сердце.

Тип Хордовые

Замкнутая.

description:
                                           Холоднокровные

Класс Ланцетники

1 круг кровообращения, сердца нет.

Класс Рыбы

1 круг кровообращения, двухкамерное сердце.

Класс Земноводные

2 круга кровообращения, трехкамерное сердце, без перегородки.

Класс Пресмыкающиеся

2 круга кровообращения, трехкамерное сердце, с неполной перегородкой.

                                      Теплокровные

Класс Птицы

2 круга кровообращения, четырехкамерное сердце.

Класс Млекопитающие

description:
Спасибо за внимание!

Эволюция системы кровообращения шла по пути создания высокоспециализированной кровеносной системы, обеспечивающей всем клеткам тела необходимые для их жизни условия.

title: Презентация к уроку биологии 7 класс "Эволюция кровеносной системы. Кровь"


file_name: Бауыржан Момышулы.pptx

alt: Восьмое апреля.

description:
                    Восьмое апреля.
               Бауыржан   Момышулы

1910 — 1982

Имя легендарное.

Известный писатель, прославленный воин Великой Отечественной войны, истинно народный батыр.

alt: Родился Бауыржан Момышулы в 1910 году в

description: Родился Бауыржан Момышулы в 1910 году в Джамбулской области. Будучи еще со всем молодым человеком работал учителем, секретарем райисполкома, финансистом, начальником милиции. В 1936 году он призывается на действительную военную службу и навсегда связывает свое будущее с Советской Армией. В годы Великой Отечественной войны он был единственным казахом-командиром дивизии. Он прошел через всю долгую войну, сначала в звании старшего лейтенанта, а конец войны - полковником. Командовал взводом, батальоном, полком и дивизией.

description:
   Особое место в биографии Момышулы занимает битва под Москвой. Он воевал в составе 316-й стрелковой дивизии, сформированной в Казахстане и Киргизии летом 41-го под командованием генерала
И.В. Панфилова. Тогда впервые заговорили о Б.Момышулы как о талантливом командире. За геройские бои в Волоколамском направлении 7 ноября генерал Панфилов представил старшего лейтенанта Момышулы к ордену Ленина (высшей награде страны того времени). Но судьба наградного листа до сих пор неизвестна.

description:
О подвиге бойцов и командиров Панфиловской дивизии известным писателем А.Беком написана замечательная повесть "Волоколамское шоссе", в которой много страниц посвящено мужественному воину, казахскому офицеру, нашему земляку.

Немало было в воинской биографии Момышулы и других славных страниц: одно простое перечисление займет много времени. Учитывая значительные боевые заслуги Момышулы, другой его командир полковник И.И. Серебряков в августе 42-го представляет Бауыржана к присвоению звания Героя Советского Союза. Неизвестно и то, что стало и с этим наградным листом. Не были достойно отмечены и последующие боевые дела нашего земляка. Всего тремя боевыми орденами был награжден Момышулы - Красного Знамени, Отечественной войны I степени и Красной Звезды...

alt: После войны Б.Момышулы окончил

description:
После войны Б.Момышулы окончил Военную академию Генерального штаба Советской Армии. Окончил успешно: здесь же позже занимался военно-педагогической деятельностью.
Знающие люди говорят, что его идеи в области тактики отличались смелостью и новизной. Но он так и остался полковником, а в 1956 году был отправлен в отставку. Ему было всего 46 лет.
Трезво взвесив и оценив свои возможности, меру ответственности как писателя и гражданина,
 Б. Момышулы взялся за перо. Он писал о том, что видел и пережил на фронте, что потрясло и осталось в его памяти навсегда. Помогали ему в написании правды о войне и те тридцать восемь тетрадей-дневников, что вел он на фронте, вел в любых условиях: на марше, в окопе, в снег и дождь и даже в окружении. Огромной любовью к простым солдатам, Родине пронизана его книга "За нами Москва", посвященная боевым подвигам гвардейской Панфиловской дивизии (издана в 1958 году).

description: Писательский дар Б.Момышулы отметил и корифей отечественной литературы Мухтар Ауэзов: "Я очень рад, что оценен не только твой героизм на поле брани, но и твой литературный труд. Уж первой своей книгой "История одной ночи" Момышулы заявил о себе как талантливый писатель". Вторая - "Наша семья", написанная им в годы учебы в академии, сразу стала популярной.В ней писатель восторженно и правдиво рассказал о своем народе, его истории, обычаях, людях. В 1976 году эта книга получила Государственную премию КазССР. Момышулы сочно и страстно, глубоко и прекрасно говорил и писал на двух языках. Он понимал это так: родной язык с родным соединяет, русский язык с другим сближает. Он следовал принципу: "Знающий один язык - это один человек. Знающий два языка стоит двух достойных людей".

description:
Вышедшие из-под его пера крылатые слова восхищают точностью и глубиной, красотой и человечностью. Его меткие высказывания поражают многогранностью и разнообразием.
 Например: "Честь за. хлеб не продавай", "Национальное чувство - достойнейшее из чувств", "Любить свой народ не значит ненавидеть другой","За Родину в огонь войдя - не сгоришь", "Безъязычную тварь скотом называют.
Народ, у которого язык беден, примитивен, считают диким, невежественным, варварским, грубым и безкультурным народом", "Справедливость поспешает медленно, но приходит неизбежно".Слова Момышулы остались на бумаге для нас, а сам он прошел земной путь, ни разу не согнувшись перед власть имущими, глядя прямо, держась гордо, терпя страдания от прямоты своего нрава.

alt: К 100 – летию со дня рождения

description:
К 100 – летию
со дня рождения Бауыржана Момышулы была выпущена книга
«Легендарный Батыр»

intro: Презентация предназначена для урока по русскому языку в 7 классе

title: Бауыржан Момышулы


title: Карточка "Вещное право"


file_name: Русский язык - 4 А класс-Глагол.pptx

alt: Учитель: Лукашина Ольга Владимировна

description:
Учитель: Лукашина Ольга Владимировна

Урок   русского  языка  в  4 «А» классе

alt: Подари улыбку

description: Подари улыбку

alt: Классная работа Девиз урока: «Ум и сердце в работу вложи,

description:
Классная работаДевиз урока:

«Ум и сердце в работу вложи,
Каждой минутой в труде дорожи»

alt: Разгадайте ребус-определи тему урока

description:
Разгадайте ребус-определи тему урока

ГУСЬ

СВЁКЛА

ГОРЫ

ЛУНА

ГЛАГОЛ

description:
Цель урока

Повторить и закрепить знания о глаголе.

description:
Словарная работа

   Замените фразеологизм одним    словом.
          В  час по чайной ложке    -   …..

alt: Словарная работа Р е б у с

description: Словарная работаР е б у с

alt: Замените одним словом Ездить по разным странам - …

alt: Словарная работа Отгадайте загадку

description:
Словарная работаОтгадайте загадку

Сколько братьев целый год ходят,
а друг друга никогда не обходят?

description:
Словарная работа

  Запишите синоним к слову опрятный, антоним к словам грязный, неряшливый.

alt: Отгадай слово

description: Отгадай слово

alt: Словарная работа Самопроверка

description:
Словарная работаСамопроверка

     Словарь: медленно, автомобиль, путешествовать, двенадцать, аккуратный, около.

alt: Повторение. Запись предложения

description:
Повторение. Запись предложения. Разбор по частям речи и членам предложения.
Весело поблескивала на солнце листва берёз.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа в парах - проверка морфологического разбора учеников

description:
Работа в парах -проверка морфологического разбора учеников

Повторение правил работы в парах
Выполнение задания
Ответы -проверка по слайдам
Самооценка

description:
Морфологический разбор имени существительногоПроверим работу Лены

Солнечный луч дрожит и переливается в сетях паука.
I. (Что делает?) дрожит – глагол
II. Н.Ф. (что делать?) - дрожать,
III. Несов.вид, Наст. время, 3 лицо, II спр., ед. число,.
V. Сказуемое.

description:
Морфологический разбор имени существительногоПроверим работу Лены

Солнечный луч дрожит и переливается в сетях паука.
I. (Что делает?) дрожит – глагол
II. Н.Ф. (что делать?) - дрожать,
III. Несов.вид, непереходн., изъявит. Наклон.,  наст. время, 3 лицо, II спр., ед. число,.
V. Сказуемое.

alt: Морфологический разбор глагола

description:
Морфологический разбор глаголаПроверим работу Пети

В сетях паучка переливался луч летнего солнышка.
I. Что делал? переливался – глагол.
II. Н.Ф. (что делать?) - переливаться,
III. Сов.в., изъявит.наклон., непереходн.
IV. Ед. число, 3 лицо, прош.время., муж.род.
V. Сказуемое.

alt: Морфологический разбор глагола

description:
Морфологический разбор глаголаПроверим работу Пети

В сетях паучка переливался луч летнего солнышка.
I. Что делал? переливался – глагол.
II. Н.Ф. (что делать?) - переливаться,
III. Несов.в., изъявит.наклон., непереход.,
ед. число, 3 лицо, прош.время., муж.род.
V. Сказуемое.

alt: Тест по теме «Глагол» Глагол как часть речи обозначает а) признак предмета ; б) действие предмета ; в) предмет

description:
Тест по теме «Глагол»

 Глагол как часть речи обозначает
   а) признак предмета;  б) действие предмета;   в) предмет

Что относится к постоянным признакам  глагола?
    а) спряжение;   б) лицо;   в) число

Какая морфема указывает на прошедшее время глагола?
    а) приставка «с»;    б) суффикс «л»;    в) окончание «ть»

Найди «четвёртое лишнее»:
    а) спряжение;  б) склонение;   в) время;      г) число

5. Как пишется НЕ с глаголами?
         а) слитно          б) раздельно
6. С какой частью речи глагол не употребляется?
           а) союз          б)частица       в) предлог

7. В какой форме глагол изменяется по родам?
        а) прош.в          б) наст.в.         в)будущ.в

alt: Проверим свои знания ТЕСТ 1.б 2

description:
Проверим свои знания

          ТЕСТ
1.б
2.а
3.б
4.б
5.б
6.в
7.а

Взаимопроверка
Нет ошибок  - «5»
1-2 ошибки -   «4»
3 ошибки  -      «3»
4 и более –     «2»

alt: Итог урок а Чем учились на уроке?

description:
Итог урока

Чем учились на уроке?
Достигли цели?

alt: Карточки с выборочными заданиями

description:
 Карточки с выборочными заданиями

Домашнее задание:

alt: Ссылки Смайлики: Спасибо-https://cs11

description:
Ссылки

Смайлики:
Спасибо-https://cs11.pikabu.ru/post_img/2019/09/17/10/og_og_1568736585285376250.jpg
Внимание-https://sopka.ru/photos/posters/40/c1b89f2df6f819ed143cadbb3c049f50.jpg
Ребус «около»: https://myslide.ru/documents_2/e416f0bad7a39817b453c57f12ee6afc/img10.jpg
Работа в группе: http://ds165.omsk.obr55.ru/files/2022/02/maxresdefault.jpg
Домашнее задание: https://ryabushko-idz.ru/800/600/https/cdn.vungoi.vn/vungoi/1541410064331_cham_hoc.jpg
Дети за партой: https://i.pinimg.com/originals/97/6d/f9/976df9df1a790afc2d58c7c41c26cb1e.png
Девочка за партой: https://w7.pngwing.com/pngs/750/386/png-transparent-student-drawing-illustration-student-child-class-photography.png
Дети делают зарядку: https://funforkids.ru/pictures/exercise/exercise080.jpg
Автомобиль: https://sun9-64.userapi.com/impg/c-0uTK8um_iW4lXzv_zALLF3IBmEmohNc_VyUA/PZRo-p2cGLM.jpg?size=400x200&quality=96&sign=3fbbe082c4bb3f067b7f539a0aaa7bb3&c_uniq_tag=IQnV4G0Cz33o7qj3pD7jxqYMgyC6zPKVIP9CV-IxiOg&type=album
Картинка глагола:
https://flomaster.top/uploads/posts/2021-12/1640868888_3-flomaster-club-p-risunok-na-temu-glagol-krasivie-risunki-3.jpg

intro: Презентация к уроку,  4 класс, Глагол.

title: Русский язык 4 класс Презентация к уроку " Закрепление знаний о глаголе"


file_name: Презентация к уроку Великая война и Победа..pptx

alt: Подготовила: учитель начальных классов

description:
Подготовила: учитель начальных классов
 Стребкова Н.В

«Великая война и великая победа!»

alt: Начало Великой Отечественной Войны

description:
Начало Великой Отечественной Войны.

В 4 часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии (5,5 млн человек) перешли границы Советского Союза, немецкие самолеты начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы.

alt: Адольф Гитлер.

description: Адольф Гитлер.

description:
190 сухопутных дивизий,
5000 самолетов
и 200 военных кораблей Германия обрушила на нашу страну в первый день войны.

description: В ходе войны было несколько битв, которые определили ее исход. Курская, Сталинградская, Ленинградская и, конечно, битва под Москвой

alt: Брестская крепость.

description: Брестская крепость.

alt: Битва под Москвой.

description: Битва под Москвой.

alt: В каком году произошла битва под

description:
- В каком году  произошла битва под Москвой?
-Что было сделано для победы в битве под Москвой?
- Кто командовал в  битве советскими войсками?
- Чем закончилась битва?

alt: Блокада Ленинграда.

description: Блокада Ленинграда.

alt: Дорога жизни.

description: Дорога жизни.

alt: Что такое блокада Ленинграда? -

description:
- Что такое блокада Ленинграда?
- Как ленинградцы жили во время блокады, как они смогли справиться с трудностями осаждённого города?
- Что такое «Дорога жизни»?
- Когда Ленинград был освобождён от вражеской блокады?
- Сколько времени находился Ленинград в блокаде?

alt: Сталинградская битва.

description: Сталинградская битва.

alt: Почему фашисты стремились захватить

description:
- Почему фашисты стремились захватить Кавказ и Кубань?
- Каким образов советскому командованию удалось развернуть ход войны в свою пользу?
- С какими результатами закончилась битва?

alt: Курская битва.

description: Курская битва.

alt: Где и как проходила Курская битва? -

description:
-Где и как проходила Курская  битва?
- Результаты Курской битвы.

alt: Взятие Берлина.

description: Взятие  Берлина.

alt: Парад Победы 24 июня 1945 года

description: Парад Победы 24 июня 1945 года.

alt: Вечная память и слава погибшим…

description: Вечная память и слава  погибшим…

title: Презентация к уроку: Великая Война и Победа.


file_name: Illnesses. The Future Simple Tense.pptx

alt: KHANTY-MANSIYSK, 2020

description: KHANTY-MANSIYSK, 2020

alt: Today is the 7th of April. It’s

description:
Today is the 7th of April. It’s Tuesday.
And we have to revise the material of the previous lesson.
Сегодня нам необходимо повторить материал предыдущего урока.

Good morning, children!
How are you?

description:
f

He has got _________

She has got _________

I have got _________

Lilly’s got _________

Dan caught a _________

Grandpa is _______ing

Write the sentences using the words dedicated to the topic “illnesses” (according to the pictures). Запишите предложения,
используя слова, относящиеся к теме «Болезни», в соответствии с картинками.

alt: FUTURE SIMPLE TENSE ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ

description:
FUTURE SIMPLE TENSE
ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

Вопросительная форма

Negative form

Positive form

description:
The Future Simple Tense
Fill in the gaps with the necessary sentences, write them down in your copybooks. Заполните пропуски необходимыми предложениями, запишите их в тетрадь.

description:
Now watch the video and practice interrogative and affirmative sentences in Future Simple Tense.

Теперь посмотрите видео и попрактикуйте вопросительные и утвердительные предложения в Будущем Простом Времени.

That’s all for today. На сегодня всё!

intro: Разработка урока для обучающихся 4 классов (УМК "Forward"). Презентация "Illnesses. The Future Simple Tense" является повторением пройденного материала к уроку "What's the matter? A visit to the doctor".

title: Illnesses. The Future Simple Tense


file_name: Действие магнитного поля на проводник с током.pptx

description:
Действие магнитного поля на проводник с током. Взаимодействие проводников с током.

Подготовила Чертовская Н.Б.

alt: Магниты взаимодействуют друг с другом, причем разноименные полюса магнитов притягиваются, а одноименные- отталкиваются

description: Распиленный пополам магнит превращается в два магнита.

alt: Магнитное поле Опыты показывают, что магнитное поле возникает при движении любых электрических зарядов- свободных электронов металлического проводника, ионов электролитов и газа, электронов и дырок полупроводника,…

description:
Магнитное поле

Опыты показывают, что магнитное поле возникает при движении любых электрических зарядов- свободных электронов металлического проводника, ионов электролитов и газа, электронов и дырок полупроводника, связанных зарядов при движении заряженного диэлектрика.

description:
   Поскольку скорость движения заряда зависит от выбора системы отсчета , магнитное поле одного и того же заряда  в разных системах отсчета будет различным.
    Если по отношению к определенной инерциальной системе отсчета электрический заряд покоится, то в этой системе отсчета он создает только электростатическое поле.
   Электрический заряд, движущийся относительно данной инерциальной системы отсчета, создает в ней только электрическое поле , но и магнитное, являющиеся компонентами единого электромагнитного поля.

description:
Магнитное поле - особая форма материи, созданная движущимися (относительно определенной инерциальной системы отсчета) электрическими зарядами или переменными электрическими  полями.

Магнитная сила - сила, которая действует со стороны магнитного поля на находящиеся в нем проводник с током, движущийся заряд или магнит.

description:
Действие магнитного поля на проводник с током.

При разомкнутой цепи действия со стороны магнитного поля дугообразного магнита на гибкий проводник не наблюдается.
При замыкании цепи проводник приходит в движение:

alt: он либо втягивается в пространство между полюсами дугообразного,

description:
либо выталкивается из него при обратном расположении полюсов магнита (или при изменении направления тока).
Это еще раз доказывает, что магнитное поле действует только на движущиеся заряды.

description:
Действует ли магнитное поле на заряженные частицы , движущиеся в вакууме?
Пусть в катодной трубке от катода К к аноду А движется пучок электронов. В отсутствие внешнего магнитного поля он будет двигаться прямолинейно и перпендикулярно к поверхности анода.

description: Если к трубке поднести магнит, то электронный пучок отклонится вниз. Поменяв местами расположение полюсов магнита , можно отклонить пучок вверх. Траектория электронов внутри трубки доступна наблюдению благодаря экрану Э, покрытому люминофором- веществом, светящимся под воздействием ударов электронов о него.

alt: Взаимодействие проводников с током

description:
Взаимодействие проводников с током.

Открытие Эрстеда дало толчок к исследованиям по установлению связи между электрическими и магнитными явлениями.
Ампер в 1820 г. Провел ряд экспериментов по изучению взаимодействия двух гибких первоначально параллельных и прямолинейных проводников с током.

alt: Ампер установил ,что в случае, когда токи в проводниках проходят в противоположных направлениях, проводники отталкиваются,

alt: а когда в одном направлении - притягиваются.

description: При отсутствии тока в проводниках они не взаимодействуют.

description:
   Магнитное взаимодействие двух параллельных проводников с током используют в СИ для определения единицы силы тока -  ампера (А).
  I А - сила неизменяющегося тока, который при прохождении по двум параллельным прямолинейным проводникам бесконечной длины и ничтожно много кругового сечения, расположенным на расстоянии 1 м один от другого в вакууме, вызвал бы между этими проводниками силу магнитного взаимодействия, модуль который равен 2*10−7 Н на каждый метр длины.

description:
Действие магнитного поля на рамку с током.

Действие магнитного поля на рамку с током не всегда проявляется в протяжении или отталкивании. В этом можно убедится на опыте. Подвесим на некотором расстоянии от проводника на тонких и гибких подводящих проводах маленькую(по сравнению с расстояниями, на которых магнитное поле заметно изменяется) рамку.

description: При пропускании по проводнику и рамке электрического тока рамка повернется и расположится так, что окажется в одной плоскости с проводником с током.

description: Ориентирующее действие на рамку с током оказывает не только магнитное поле проводника с током. Поместим проволочную рамку, способную свободно поворачиваться  между  полюсами постоянного дугообразного магнита. Если по рамке проходит ток, она устанавливается так, что ее плоскость перпендикулярна прямой, соединяющей полюс магнита. Таким образом, магнитное поле оказывает на рамку с током ориентирующее действие, такое же , как и на стрелку компаса.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: Интересное о балете.pptx

alt: Интересное о балете Волшебство танца

description:
Интересное о балете

Волшебство танца

description: Балет зародился в 15 веке в Италии, и само слово «ballo», означающее «танец», - итальянское. Однако более полное развитие получил во Франции, Король Людовик 14, бывший страстным танцором, в 1661 году открыл в Париже первую европейскую Академию танцев.

description: Балетный спектакль состоит из нескольких слагаемых: литературной первоосновы спектакля (либретто), музыки и хореографии, из которых исходят композитор (автор музыки) и балетмейстер (хореограф), сочиняющий танцы.

description: Таким образом, так же как и в драме или опере, создание балета начинается с пьесы. Но пьеса здесь особенная: либретто (сценарий) сравнительно коротко излагает основные события, рассказывая о взаимоотношениях действующих лиц и положениях, в которые они попадают.

description: А кто из вас не помнит сказок своего недавнего детства — «Спящей красавицы» Перро или «Щелкунчика» Гофмана? Они послужили основой для прекрасных балетов на музыку Чайковского. Все вы читали или вскоре прочтете поэму Пушкина «Бахчисарайский фонтан» и трагедию Шекспира «Ромео и Джульетта». Хотелось бы, чтобы вы знали о существовании балетов «Бахчисарайский фонтан» (музыка Б. Асафьева), «Ромео и Джульетта» (музыка С. Прокофьева). Эти балеты вдохновлены гением величайших поэтов мира — англичанина Вильяма Шекспира и русского Александра Пушкина...

description: Основными видами танца в балете являются классический танец и характерный танец. Важную роль здесь играет пантомима, с помощью которой актёры передают чувства героев, их "разговор" между собой, суть происходящего. В балете также используются элементы гимнастики и акробатики.

alt: Балет зародился в Италии в 16 веке

description: Балет зародился в Италии в 16 веке. А в 30 годы 18 века французкая балерина Мария Камарго укоротила юбку и отказалась от каблуков. Жесткая юбка, используемая в балете для танцовщиц, называется пачка. Чтобы сделать свой танец более воздушным, балерины старались встать на кончики пальцев, что привело к изобретению пуант.

alt: Симфоническую музыку для балетов писал

description: Симфоническую музыку для балетов писал Чайковский (Лебединое озеро, Спящая красавица, Щелкунчик), а также Бетховен.

alt: В Минске находится театр Оперы и

description: В Минске находится театр Оперы и Балета. Анна Павлова - самая известная балерина 20 века. Знамениты также Майя Плисецкая, Галина Уланова, Марина Семенова, Ольга Лепешинская и др.

title: музыка 5 класс "Интересное о балете"


file_name: сабаққа презентация.pptx

description: Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.

alt: Сабақ мақсаты: 9.2.3.1 сандар тізбегі туралы түсінік болу;

description:
Келесі  сандар қатарларының атауы анықта

2, 4, 6, 8, 10, 12…

1, 3, 5, 7, 9, 11…

1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64…

1, 8, 27, 64, 125…

2, 4, 8, 16, 32, 64…

10, 100, 1,000, 10,000, 100,000, 1,000,000…

alt: Келесі сандар қатарларының атауы анықта

description:
Келесі  сандар қатарларының атауы анықта

Even numbers (жұп сандар)
2, 4, 6, 8, 10, 12…
Odd numbers (тақ сандар)
1, 3, 5, 7, 9, 11…
Square numbers (натурал сандардың квадраттары)
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64…
Cube numbers (натурал сандардың кубтары)
1, 8, 27, 64, 125…
Powers of 2 (2 санының дәрежесі)
2, 4, 8, 16, 32, 64…
Powers of 10 (10 санының дәрежесі)
10, 100, 1000, 10000, 100000, 1000000…

description: I. 7-сыныптан теориялық материалдарды қайталау.

description:
ІІ.  Сандар тізбегі туралы түсінік
Неігзі ұғымы мен анықтамасы

                                  функциясын натурал аргументті функция немесе сандық тізбек деп атайды және                   немесе
                               деп белгілейді.
         сандық тізбектің бірінші мүшесі,
         екінші мүшесі,        сандық тізбектің n -ші мүшесі немесе тізбектің жалпы мүшесі.

description:
III. Ауызша есеп:

Келесі сандар  қатары сандық тізбек болып табылады ма?
5; 10; 15; 20; 25;…? Жауабынды негізде.
13; 24; 1; 7; 46? Жауабынды негізде.
13; 24; 1; 7; 46,……
                                   тізбегі үшін  үшінші мүшесі  неге тең екенін анықтаңыздар.

alt: Тізбек берілген: 3; 7; 11; 15;…

description:
Тізбек берілген: 3; 7; 11; 15;…

IV. Топтық жұмыс

Сөзбен келтіру арқылы

Реккурентті формуламен

 n-мүшенің формуласымен

description:
Тест
«Сандық тізбектер және берілу тәсілдері».

alt: Рефлексия плюс минус қызықты сабақта ұнаған жұмыс кезеңі, оң эмоциялар тудырған ақпарат пен жұмыс түрлері жазылады немесе оқушының пікірі бойынша оған қандай да бір мақсаттарға…

description:
Рефлексия

плюс

минус

қызықты

сабақта ұнаған   жұмыс кезеңі, оң эмоциялар тудырған ақпарат пен жұмыс түрлері жазылады немесе оқушының пікірі бойынша оған қандай да бір мақсаттарға жету үшін пайдалы болған  барлық ақпарат  жазылады,

сабақта ұнамаған барлық жұмыс кезеңі  жазылады, түсініксіз болған немесе оқушының пікірі бойынша өмірлік жағдайларды шешу тұрғысынан оған қажет емес, пайдасыз болған ақпарат  жазылады,

сабақта білген барлық қызықты фактілерді және осы мәселе бойынша тағы не білгісі келетіндерін,  мұғалімге қоятын сұрақтары жазылады.

title: сабаққа презентация


file_name: 2Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока_Презентация.pptx

alt: Тема урока : Цель обучения: исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон

description:
		Тема урока:

Цель обучения:
исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца

Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока

alt: Изучение нового материала. Дескрипторы: - знает, что такое двигатель постоянного тока; - описывает устройство двигателя постоянного тока; - характеризует принцип действия двигателя постоянного тока; -…

description:
Изучение нового материала.

Дескрипторы:
- знает, что такое двигатель постоянного тока;
- описывает устройство двигателя постоянного тока;
- характеризует принцип действия двигателя постоянного тока;
- описывает применение двигателей в технике.

alt: Практическая работа. Дескрипторы

description:
Практическая работа.

Дескрипторы.
- подключает модель двигателя к источнику тока;
показывает основные части электродвигателя (якорь, индуктор, щетки, полукольца, обмотка, вал);
отвечает на вопросы

description:
Рефлексия «Рюкзак».

Произнесите по одному предложению о прошедшем уроке.

description:
Домашнее задание

- повторить теоретический материал;
- *подготовить сообщение о применении различных видов двигателей.