file_name: СВЕТОФОРЧИК.pptx

alt: Дорожные знаки Подготовила : Хасанова

description:
Дорожные

знаки

Подготовила :
Хасанова О.И

description:
Цель:  совершенствование   знаний  о правилах   дорожного  движения.

   Задачи:
Вспомнить значение светофора.
Рассказать о дорожных знаках.
Призвать к соблюдению правил дорожного движения.

description:
Хоть у вас терпенья нет,
 Подождите: красный свет!
 Красный свет нам говорит: Стой! Опасно!
Путь закрыт!

description:
Жёлтый свет-предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Объявляю вам заранее:
Перехода больше нет!
Не спешите, посмотрите,
посмотрите на меня!
Не спешите,
подождите до зелёного огня.

alt: Зелёный свет открыл дорогу:

description:
Зелёный свет  открыл дорогу:
  Переходить ребят могут.
  Вот теперь идите смело -
  Пешеходам путь открыт!
  Проходите, разрешаю,
  Не беда, что я один,
  Я надёжно защищаю
  От трамваев и машин!

alt: красный – молчим желтый – хлопаем зеленый – топаем

alt: Если видишь этот знак, Знай, что он не просто так

description:
Если видишь этот знак,Знай, что он не просто так.Чтобы не было проблем,Уступи дорогу всем!

Знак  "Уступи   дорогу"

alt: Этот знак ну очень строгий, Коль стоит он на дороге

description:
Этот знак ну очень строгий,Коль стоит он на дороге.Говорит он нам: "Друзья,Ездить здесь совсем нельзя!"

Знак "Движение запрещено"

alt: Знак водителей стращает, Въезд машинам запрещает!

description:
Знак водителей стращает,Въезд машинам запрещает!Не пытайтесь сгорячаЕхать мимо кирпича!

Знак  "Въезд  запрещен"

alt: Посреди дороги дети, Мы всегда за них в ответе

description:
Посреди дороги дети,Мы всегда за них в ответе.Чтоб не плакал их родитель,Будь внимательней, водитель!

Знак "Дети"

alt: Знак "дорожные работы". Чинит здесь дорогу кто-то

description:
Знак "дорожные работы".Чинит здесь дорогу кто-то.Скорость сбавить нужно будет,Там ведь на дороге люди.

Знак "Дорожные работы"

alt: Знак любителей обгона Объявляет вне закона

description:
Знак любителей обгонаОбъявляет вне закона.В этом месте, сразу ясно,Обгонять других опасно!

Знак "Обгон запрещен"

alt: Здесь наземный переход, Ходит целый день народ

description:
Здесь наземный переход,Ходит целый день народ.Ты, водитель, не грусти,Пешехода пропусти!

Знак "Пешеходный
переход"

alt: Ты, шофер, не торопись, Видишь знак, остановись!

description:
Ты, шофер, не торопись,Видишь знак, остановись!Прежде чем продолжить путь,Осмотреться не забудь.

Знак "Движение без остановки запрещено"

alt: В дождь и в ясную погоду Здесь не ходят пешеходы

description:
В дождь и в ясную погодуЗдесь не ходят пешеходы.Говорит им знак одно:"Вам ходить запрещено!"

Знак "Движение пешеходов запрещено"

alt: Эти знаки на пути Ни за что не пропусти

description:
Эти знаки на путиНи за что не пропусти.Есть у них одна забота –Запрещать нам повороты.

Знак "Поворот запрещен"

alt: Здесь машину не грузи, Не паркуй, не тормози

description:
Здесь машину не грузи,Не паркуй, не тормози.Этот знак всем говорит:"Тот не прав, кто здесь стоит!"

Знак "Остановка запрещена"

alt: Вот он знак, каких немного: Это главная дорога!

description:
Вот он знак, каких немного:Это главная дорога!Если едешь ты по ней,Всех становишься главней,И тебе, как будто Богу,Уступают все дорогу!

Знак "Главная дорога"

alt: С ветерком и без печали Мчимся мы по магистрали

description:
С ветерком и без печалиМчимся мы по магистрали.Там, где этот знак стоит,Путь ничто не преградит!

Знак "Автомагистраль"

description:
Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси"

В этом месте пешеходТерпеливо транспорт ждет.Он пешком устал шагать,Хочет пассажиром стать.

alt: Коль водитель вышел весь, Ставит он машину здесь,

description:
Коль водитель вышел весь,Ставит он машину здесь,Чтоб, не нужная ему,Не мешала никому.

Знак "Место стоянки"

alt: Если кто сломает ногу, Здесь врачи всегда помогут

description:
Если кто сломает ногу,Здесь врачи всегда помогут.Помощь первую окажут,Где лечиться дальше, скажут.

Знак "Пункт первой
медицинской помощи"

alt: Не доедешь без бензина До кафе и магазина

description:
Не доедешь без бензинаДо кафе и магазина.Этот знак вам скажет звонко:"Рядышком бензоколонка!"

Знак "Автозаправочная станция"

alt: Если нужно дозвониться Хоть домой, хоть заграницу,

description:
Если нужно дозвонитьсяХоть домой, хоть заграницу,Знак поможет, скажет он,Где искать вам телефон!

Знак "Телефон"

alt: Коли вам нужна еда, То пожалуйте сюда

description:
Коли вам нужна еда,То пожалуйте сюда.Эй, шофер, внимание!Скоро пункт питания!

Знак "Пункт питания"

alt: Правила движения каждый должен знать, и без промедления их нужно выполнять!

title: Проект "Азбука безопасности" в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет.


file_name: ИЗО 2в класс.pptx

description:
Линия как средство выражения: ритм линий.

Изобразительное искусство
2в класс

description: Ритм линий можно заметить в окружающей жизни, в природе.Что такое ритм?

description: Ритм, ритмичность - это повторение или чередование элементов композиции.

alt: Ритм в музыке

description: Ритм в музыке

alt: Ритм в танце

description: Ритм в танце

alt: Ритм в природе

description: Ритм в природе

description: Графика- от греческого «графо» -черчу, пишу, рисую. Это искусство рисования линией, пятном, тоном.Линия, штрих, тон- основные изобразительные и  выразительные  средства графики.

description:
Штрих - это короткий след пера или  карандаша. Вместе с другими штрихами создаёт тон, пятно.
Линия-это след более протяжный. Она может утолщаться и утончаться, то ослабевать до исчезновения. Это один из самых главных  и наиболее выразительных элементов рисунка.Умело распоряжаясь этими средствами, художник создаёт графический образ.

description:
Повторение

Ритм – это ….?

Графика – это …?

В графике основные изобразительные и выразительные средства - …

description:
https://www.youtube.com/watch?v=FjDA5ptLZYA

Попробуй изобразить простым или цветными карандашами веселые весенние ручейки.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: "Линия как средство выражения: ритм линий", Изобразительное искусство,2 класс


file_name: Мастер-класс бакаевой хеды вахаевны.pptx

alt: Мастер-класс бакаевой хеды вахаевны тема : «Русский язык как учебный предмет, его значение, задачи»

description: Мастер-класс бакаевой хеды вахаевнытема : «Русский язык как учебный предмет, его значение, задачи»

description: Язык есть драгоценнейшее сокровище народа, первое средство его развития и залог всех духовных успехов…М. П. Погодин.

description: Цель работы – анализ роли и места русского языка в системе остальных предметов школьного курса и доказательство его важнейшего значения в образовательном процессе российской школы.Объект исследования – русский язык как предмет общеобразовательного курса современной российской школы.

description: Формирование коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций.

alt: Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного…

description: Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

alt: Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении

alt: Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка

alt: Задачи преподавания русского языка определяются социальным заказом общества, уровнем развития базовых наук (языкознания, литературоведения, философии, педагогики, психологии и частных методик)

alt: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО

description: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Глоссарий Кейс (от англ. «сase» - случай, ситуация) – это описание конкретной реальной ситуации, предназначенной для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам…

description:
Глоссарий

Кейс (от англ. «сase» - случай, ситуация) – это описание конкретной реальной ситуации, предназначенной  для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов её решения в соответствии с установленными критериями.
Кейсовая технология  – это обучение действием.
Метод case-study- это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (решение кейсов).

alt: Преимущества кейс - технологии обеспечивает активизацию познавательной деятельности школьников, учит критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, общаться с людьми, развивает самостоятельность и творческие…

description:
Преимущества кейс -  технологии

обеспечивает активизацию познавательной деятельности школьников, учит критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, общаться с людьми, развивает самостоятельность и творческие способности учащихся;
повышает интерес учащихся к предмету и формирует ключевые образовательные компетенции
любой преподаватель, который пожелает внедрять кейс - технологии, имея на руках руководство и набор ситуаций, сможет это сделать вполне профессионально.

alt: Технология «Картинки-загадки»

description: Технология «Картинки-загадки»

alt: Технология «Противоположность»

description: Технология «Противоположность».

alt: Технология «Мостик».

description: Технология «Мостик».

alt: Внимание! Розыск!

description: Внимание! Розыск!

alt: «Я был в цирке... «

description: «Я был в цирке... «

alt: Заключение Важнейшее и даже главенствующее место этого учебного предмета в учебном плане определяется ролью русского языка в жизни российского общества, в развитии мышления детей, в…

description:
Заключение

Важнейшее и даже главенствующее место этого учебного предмета в учебном плане определяется ролью русского языка в жизни российского общества, в развитии мышления детей, в формировании их сознания и самосознания.
От уровня его преподавания, следовательно, во многом зависят успехи учащихся в овладении как самим русским языком в качестве средства общения во всех формах его применения, так и всеми остальными учебными предметами.

title: Мастер-класс на тему : «Русский язык как учебный предмет, его значение, задачи»


file_name: Антонио и Пьер Поллалойо.pptx

alt: ПОЛЛАЙОЛО (Pollaiuolo), прозвище

description:
ПОЛЛАЙОЛО (Pollaiuolo), прозвище Антонио дель Поллайоло (Antonio del Pollaiuolo, 1433–1498) и Пьеро дель Поллайоло (Piero del Pollaiuolo, 1443–1496), флорентийских живописцев, ювелиров и скульпторов. Антонио был старшим сыном в семье обычного торговца курицами. Именно благодаря профессии отца художник и его младший брат обрели свои знаменитые прозвища — Поллайоло. С итальянского языка слово pollaio переводится как «курятник».

У каждого из них была своя мастерская во Флоренции. Оба умерли в Риме, куда были приглашены для создания бронзовых надгробий пап Сикста IV и Иннокентия VIII в соборе св. Петра.

description:
Антонио дель Поллайоло изучал анатомию в теории и на практике, чтобы досконально понять внутреннюю структуру человеческого тела. Многие работы мастер создавал вместе со своим младшим братом Пьеро (Piero del Pollaiolo), который также был весьма известным художником.

(фрагмент)

alt: (фрагмент)

description: (фрагмент)

description: Антонио является автором самой ранней из дошедших до нас картины на тематику античных мифов — «Геракл и гидра» 1475 г.

alt: А. Поллайоло «Геракл и Антей» 1475 г

description:
А. Поллайоло «Геракл и Антей»
1475 г.

Большинство историков считают, что живописи и ювелирному делу Антонио обучался в мастерской художника Андреа дель Кастаньо (Andrea del Castagno). Существует и иная версия, согласно которой первым наставником Поллайоло был Доменико Венециано (Domenico Veneziano). Но все же, в творчестве Антонио более заметно художественное влияние Кастаньо.

Небольшая картина Антонио Поллайоло Геракл и Антей (1465, Флоренция, галерея Уффици) и созданная им бронзовая статуэтка из Барджелло (1475–1480) имеют общий сюжет.

alt: Геракл и Антей

description: Геракл и Антей

description: Уже в середине 1450-х гг. Поллайоло создал собственную художественную мастерскую. Первую известность во Флоренции он приобрел в качестве ювелира, а чуть позже увлекся живописью, гравюрой и фресковыми росписями. Мастерская Антонио быстро обрела известность по всей Италии и длительное время соперничала со студией другого выдающегося флорентийского художника эпохи Возрождения Андреа дель Вероккьо (Andrea del Verrocchio).

description: Одним из основных заказчиков скульптурных и живописных произведений мастера был знаменитый Лоренцо Великолепный (Lorenzo il Magnifico). Всемогущий властитель Флоренции покровительствовал Антонио и щедро оплачивал выполненную работу.

description:
В его живописи заметно стремление к точной передаче пластических форм. Эта тенденция может быть проиллюстрирована на примере картин «Аполлон и Дафна», очевидно, написанной до 1470, и «Мученичество св. Себастьяна» (ок. 1475, обе в Лондонской Национальной галерее).

 В этой картине важную роль играет эффектный узор линий, лежащих в одной плоскости.

Аполлон и Дафна

description: В картине «Мученичество св. Себастьяна» атлетические мужские фигуры, изображенные в сложных пространственных ракурсах, наделены динамической энергией. На среднем плане помещено изображение барельефов с античной триумфальной арки.

description: Старший брат Антонио дель Поллайоло был разносторонне одаренным человеком - и живописцем, и гравером, и ювелиром. Пьеро же, согласно документам того времени, помогал брату при создании некоторых картин и остался в тени славы старшего брата. Единственная дошедшая до нас подписанная работа Пьеро – "Коронование Марии" (1483).

description:
Считается, что Антонио Поллайоло более талантлив. В подтверждение обычно приводятся женские портреты братьев.

Антонио

Пьеро

description: Умер Антонио дель Поллайоло 4 февраля 1498 года. Достоверная причина его смерти неизвестна. В соответствии с личным завещанием похоронили художника с большими почестями в столице Италии в базилике Сан-Пьетро-ин-Винколи.

title: Итальянские художники Антонио и Пьеро Полайолло.


file_name: Местоимения 2 класс.ppt

alt: Урок русского языка во 2 классе

description: Урок русского языкаво 2 классе

alt: Девиз урока: «Учитесь тайны открывать!»

description:
Девиз урока:
«Учитесь тайны открывать!»

description:
Завод, рисовать, я, улица, русский, они, жёлтый, шёл, он,  облако, ты, весёлый, морозит.

Распределите слова по частям речи:

alt: познакомиться с новой частью речи; узнать, для чего эта часть речи нам нужна и на какие вопросы отвечает. Цель:

alt: Прочитайте два текста и сравните их: 1

description:
Прочитайте два текста и сравните их:

  1. Помидор – овощ. Помидоры бывают  зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат
много витаминов.

alt: Тема урока: «Что такое местоимение?»

description: Тема урока: «Что такое местоимение?»

description:
Вставьте местоимения:

   _____ рисую елочку, а ____ что будешь    рисовать?  Завтра  ____ пойдем на речку. Кого  _____  ждешь? Почему  ____ улетают?  Завтра  _____  пойду в лес.

description:
Тест

1.Местоимение – это …
	А) часть  речи
	Б) часть слова
2.Местоимение…
	 А)  называет предмет
	 Б)  указывает на предмет
 3. Укажи предложение, в котором встречается местоимение
	А) Из леса доносилось пение птиц.
	 Б)  Ранним утром мы отправились на рыбалку.
 4. Найди лишнее:
	 А)  я
	 Б)  он
	 В) мы
	 Г)  мышь

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке мы познакомились…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Я сомневался…
Я доволен…

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме "Что такое местоимение"


file_name: Аралас сандарды қосу және азайту.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Аралас сандарды қосу және азайту

alt: Сабақтың мақсаты: 5.1.2.20 Аралас сандарды қосуды және азайтуды орындау;

description:
Үй тапсырмасы:

№542(2,4,6)
№543(2,4,6,8)

alt: Жай бөлшек деп қандай санды айтамыз? 2 - сұрақ

description:
 1 - сұрақ. Жай бөлшек деп қандай санды айтамыз?2 - сұрақ. Қандай бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады?3 - сұрақ. Қандай бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады?4 - сұрақ. Қандай сан аралас сан деп аталады?
5-сұрақ. Аралас сандарды қосу ережесі?
6-сұрақ Аралас санды азайту ережесі?

Өткен тақырыптарды еске түсіру

alt: №544. Қосудың ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып, қосындыны табыңдар

alt: №545. Өрнектің мәнін табыңдар:

description: №545. Өрнектің мәнін табыңдар:

alt: “Сандар сөйлейді”

description: “Сандар сөйлейді”

alt: 2020ж 1 желтоқсан Қазақстанның Тұңғыш Президенті күні

description:
.
.

Аралас сандарды қосу және азайту тақырыбы бойынша өз жетістіктеріңді қалай бағалайсыңдар?

alt: ІІ Үй тапсырмасы № 544(2,4), №545(2,4) есепті шығару

alt: Оқушының аты- жөні Үй тапсырмасы 3балл

description:
Қ-с

Оқушының аты- жөні

Үй тапсырмасы
3балл

Сұрақ жауап
1балл

Есеп шығару
6 балл

Қорытынды

1

2

3

4

5

6

7

 Максимал балл-10
8-10балл-   жоғары деңгей
6-7 балл   - жақсы
4-5 балл – қанағаттанарлық
1-3балл – көмек қажет

Қалыптастырушы бағалау парақшасы

alt: Назар аударғандарыңызға рахмет!

description:
Назар
аударғандарыңызға
                 рахмет!

title: Аралас сандарды қосу және азайту


file_name: презентация-Жизнь на  линии огня про Моторолу (1).pptx

alt: Донецкая Народная Республика

description:
                       Донецкая Народная Республика                     Министерство образования и науки Государственное бюджетное образовательное учреждение«Донецкий Республиканский Дворец молодёжи «Юность»Отдел организационно-массовой и методической работы

Патриотический урок , посвященный   командиру батальона «Спарта» Герою ДНР  Арсению Павлову «Мотороле»

Проект методиста  Евгении Чумаченко

description: Этот день теперь уже навсегда останется в истории как дата первого боя за воздушную гавань, ставшую символом сопротивления Донбасса. Ещё рано утром со взлётно-посадочной полосы нового терминала аэропорта взлетал борт, следующий рейсом Донецк - Киев. Пассажиры не знали, что это был последний мирный самолёт, соединявший мятежную столицу украинского государства с замершим в ожидании Донбассом …

description:
)

В 2014 году на защиту народа Донецкого края от украинских нацистов вышли обычные мирные люди, сменив гражданскую одежду на камуфляж. Они с оружием в руках отстаивали и защищали нашу Родину, назвав себя ополчением Донбасса

alt: Сегодня речь пойдет о доблестном сыне

description:
Сегодня речь пойдет о  доблестном сыне  Отечества, который в числе первых добровольцев прибыл к нам на Донбасс -Арсении Павлове (позывной Моторола), жизнь  которого  находилась  на линии огня с первых дней конфликта .
Моторола- пример для подражания. Он, как и сотни тех, кого нет сегодня с нами, не задумываясь сражался за независимость нашей донецкой земли. Истинно русский по духу  человек, он  не мог оставаться в стороне

alt: На войне ты сейчас, на войне..

description:
На войне ты сейчас, на войне...Ожидает тебя неизвестность..За тебя и за тех, кто с тобой ...Ополчению слагают молитву.Ополченцы, вы каждый - герой !С чистым сердцем идете на битву.

В 2014 году Моторола приехал в Украину.  По его же словам, «сел на поезд и приехал». Мужчина понимал, что грядет нешуточная война, и точно знал, что должен принять в ней участие.

Стать офицером — это не просто так! Это не только умение воевать, умение идти вперед, вести людей за собой, но и управлять, командовать. Я молюсь за живых и кто пал. Я молюсь за солдат ополчения.

description:
Доброволец А.С. Павлов  командир гранатомётно -пулемётного взвода 1-го Славянского добровольческого батальона г. Славянск, 2014 г.

Арсен  быстро, в числе первых добровольцев, нашел свое место среди единомышленников и  получил репутацию активного, храброго и молниеносно соображающего даже в критических ситуациях военного.

description:
!

Против смрада и мерзости зла !Для фашистов ты стал преградой !Воин Света, ты Воин Добра ! И  молясь за живых и кто пал. Пусть Господь вас укроет собою !За героев, кто всем рисковал -за живых и не вышедших с боя !

description:
!

 За героев, кто жизни отдал, тех, кто выбрал Отчизне служение !Павшим - мир и покой в небесах !А живым - мира здесь, на Планете .
Пусть закончатся войны на Свете !!!

description:
 Моторола награждён высшей государственной  наградой -звания «Героя Донецкой Народной Республики».

А на вопрос корреспондента какие были ощущения, когда  вручали награду  сказал, что это не мне конкретно награда, я-то всего лишь человек, который руководил процессом, это награда подразделения.

description: Судя по всему, управление бомбой осуществлялось дистанционно. Моторола  получил несовместимые с жизнью травмы и скончался на месте. На момент гибели Моторолы его семья находилась в квартире

description:
 Его убийство, без сомнений, сподвигнет новый поворот...
 Вот уж и дом, где жил Арсений, зовёт «Дом Павлова» народ.
 Ещё при жизни став легендой, теперь он круче во сто крат!
 И будет славен, как Альенде, как Че Гевара, как Марат.
Так что готовьтесь к тяжкой доле
Все те, кто в лифт подкинул тол:
 придут на смену Мотороле десятки, сотни Моторол !

description:
Трагически погиб во время эвакуации мирных жителей Волновахи 5 марта 2022 года. Ему присвоено звание Героя России, а также ДНР посмертно

Владимир Жога – уроженец Славянска, на фронте с первых дней войны. Встал на защиту города, когда ему было всего 20 лет. Там же он познакомился с легендарным «Моторолой» – будущим командиром «Спарты» Арсеном Павловым, а после его смерти в 2016 году принял командование подразделением на себя.

description:
Бюст Героя ДНР Арсена Павлова
  был открыт 16 октября 2019

 в центре Донецка «Аллея Героев»
 в четвертую годовщину гибели

description:
В войне не может быть правды…Правда остаётся в искалеченных сердцах и телах тех, кто живёт на Донбассе, каждого кого коснулась война.
 Правда останется в тех обелисках погибших и пропавших без вести на земле донбасской. Правда останется в безвинно погибших детях.

description:
У нас, живущих на Донбассе ,останется  светлая память о тех, кто каждый день соприкасался   со смертью  на линии огня…  Это память свистящих пуль, артобстрелов… Любая война закончится, но останется боль  и вой сирен...и плач матерей ,потерявших своих ни в чем не повинных детей на  Донбассе…
Память страха за родной город, за свою семью, друзей и за своих земляков...

description: Победим мы с тобою фашистов !И погоним их прочь как тогда...Наши деды прогнали нацистов, Гитлер сгинул с Земли навсегда.Но осталось семян поколение -проросли несмотря на года,И фашизма идёт наступление, чернотой застилая сердца.

title: Презентация "Жизнь на линии огня",посвященная Арсению Павлову(Мотороле)


file_name: Перемещение. Определение координаты.pptx

description: Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Скорость прямолинейного равномерного движения.

description:
Вспомним основные понятия, которые проходили в 7 классе.

Траектория-линия, вдоль которой движется тело.
Путь-длина траектории, пройденной за время наблюдения.
Перемещение тела – это вектор, проведенный из начального положения тела в его конечное положение.

description: Определите     знаки     проекций     векторов     перемещенияS1   S2,   S3,  S4,  S5,   S6   на оси координат X и Y.

alt: Определение координаты движущегося тела

description: 1. На рис. 1 показано начальное положение точки А. Определите координату конечной точки, постройте вектор перемещения, определите его модуль, если Sx=4m   и   Sy = 3 м.

alt: Координаты начала вектора равны:

description:
2. Координаты начала вектора равны: X1 = 12 см, Y1 = 5 см; конца: Х2 = 4 cm,Y2= 11 см. Постройте этот вектор и найдите его проекции на оси координат и модуль вектора (Sx = -8, Sy= 6 см, S = 10 см). (Самостоятельно.)
З.Тело переместилось из точки с координатами Х0= 1 m,Y0 = 4 м в точку с координатами X1 = 5 м, Y1 = 1 м. Найти модуль вектора перемещения тела в его проекции на оси координат (Sx = 4 м, Sy = -3 м, S = 5m).

alt: Домашнее задание § 3, упр.З (1-3)

description:
Домашнее задание

§ 3, упр.З (1-3).

title: Презентация на тему: "Перемещение. Определение координаты"


file_name: безопасное лето.ppt

alt: Цель : Формирование у дошкольников представлению о безопасности в летний период: с насекомыми, с огнём, отдыхе под солнцем, на дороге, а также в случаях, когда…

description:
Цель: Формирование у дошкольников представлению о безопасности в летний период: с насекомыми, с огнём, отдыхе под солнцем, на дороге, а также в случаях, когда остаются дома одни.
Задачи:
- расширение знаний детей о правилах поведения с насекомыми, с огнем, отдыхе под солнцем, на дороге, а также в случаях, когда остаются дома одни;
- формирование умения реально оценивать возможную опасность;
- воспитание чувства осторожности и самосохранения.
Актуальность: Каждый человек должен заботиться о своей безопасности. Не имея знаний этого сделать невозможно. Дети среднего дошкольного возраста открыты для получения новых знаний. Поэтому, просто необходимо познакомить их с правилами безопасного поведения на улице, в природе, в быту и с дорожной азбукой!
Ожидаемые результаты:
Освоение детьми основных правил безопасности в соответствие с возрастом.
Развития адекватного чувства опасности.

description:
Лето - жаркая пора,
Светит солнышко с утра,
Даже если дождь пойдёт -
Вокруг сияет всё, поёт.
Летом - синяя река
И плывут в ней облака,
Рубином ягоды горят,
Пора каникул для ребят.

description: Лето прекрасная пора отдыха: весёлых игр, походов в лес, купания и приобретения великолепного загара. Но в то же время лето – это время, когда опасность таится в воде, в лесу, на пляже, на спортивной и детской площадках. Поэтому так важно знать правила безопасного поведения летом!

description:
Правило первое
Не всё, что привлекательно выглядит, является съедобным!

Правило второе
Будь осторожным с насекомыми!

alt: Правило третье Защищайся от солнца!

description:
Правило третье
Защищайся от солнца!

Правило четвёртое
Купайся под присмотром взрослого!

description:
Правило пятое
Надевай защитное снаряжение!

Правило шестое
Выбирай безопасные игры и площадки!

alt: Правило седьмое Мой руки пред едой!

description:
Правило седьмое
Мой руки пред едой!

Правило восьмое
Одевайся по погоде и ситуации!

alt: Правило девятое При грозе и молнии найди безопасное убежище!

alt: Правило десятое Пей достаточно воды!

description:
Правило десятое
Пей достаточно воды!

title: Презентация " Безопасное лето"


file_name: КАК ВОВЛЕЧЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.pptx

description:
Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
Права и обязанности родителей определены:
в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации;
в главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации;
в статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации “Об образовании”.

alt: Цель работы : сделать родителей активными участниками педагогического процесса

description:
Цель работы: сделать родителей активными участниками    педагогического процесса.

Эффективность современного воспитания ребенка зависит от того,
насколько тесно взаимодействует семья и школа.

description:
Традиционные формы работы с родителями:
беседы,
индивидуальные консультации,
родительские собрания,
анкетирование,
посещение на дому.

description:
Какие  интересные формы проведения можно предложить:
родительские вечера,
родительские тренинги,
родительские конференции,
практикум,
открытые уроки,
педагогическая дискуссия (диспут),
ролевые игры,
педагогическая мастерская и др.

description:
Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера. Родительские вечера уместно проводить, когда классный руководитель только начал формировать родительский коллектив класса, когда дети только переступили порог начальной школы. Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Они обычно проводятся 2-3 раза в год либо в присутствии детей, либо без них.
Темы родительских вечеров могут быть следующими:
Друзья моего ребенка.
Праздники нашей семьи.
Вопросы детей, которые
      ставят нас в тупик.
Фотографии нашего детства.
Семейные увлечения.

description: В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка. С успехом реализованы нами тренинги по темам: «Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?», «Соблазны и пути их преодоления», «Конфликты в нашей жизни».

description:
Помимо тренингов с обучающимися и их родителями инновационной формой просвещения родителей является родительский ринг. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так. На обсуждение в рамках родительских рингов выносились следующие темы:
Компьютер у ребенка: друг или враг?
Трудности школьного урока.

description: Родительские конференции. Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию. Важно определить актуальную тему конференции.

description: Практикум - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы, объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

description: Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

description: Педагогическая дискуссия (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Самая ответственная часть диспута - ведение спора. Конечно, не все родители могут поддержать спор, поэтому и эта форма работы с родителями организуется редко.

description:
Ролевые игры - форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме»,
«Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др.

Педагогическая мастерская - это способ организации совместной деятельности родителей и классного руководителя. Учитель может организовать такое родительское собрание, где мастера-родители, мастера-учителя поделятся своими умениями, знаниями. Участники мастерской могут примерить на себя те или иные роли, что поможет раскрытию их творческих способностей.

description: Организация совместных досуговых мероприятий. Родители - частые гости и наших внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья» и «Огоньки», посвящен-ные Дню Матери, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет родителям лучше узнать своих детей, открыть для себя еще не известные стороны их интересов, увлечений, таланта.

description:
Что же способствует вовлечению родителей в учебный процесс:
Похвала. Сообщать родителям об успехах ребенка, даже незначительных, хвалить ребенка. Родители должны видеть в педагоге союзника, а не противника.
Индивидуальный подход. Выбирать
      удобное для родителей время и способы
      коммуникации.
Объяснять родителям свои решения.
При разрешении конфликтов в первую
очередь заботиться о состоянии детей,
а не ругать их. Если новые программы –
объяснять родителям почему и зачем это
нужно.
Уважение личности родителей, их
трудовой деятельности.
Взаимодоверие, взаимопонимание,
взаимоуважение.

alt: Заключение Показатели результативности проведенной нами работы :

description:
Заключение

Показатели результативности проведенной нами работы:

Уменьшение социальной дистанции между родителями и детьми.
Родители поняли необходимость эмоционального принятия ребенка.
Изменения стиля общения с родителями (выраженная ориентированность на личную модель взаимодействия с родителями).
Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Как вовлечь родителей в образовательный процесс


file_name: передвижение веществ у животных.pptx

description:
Передвижение веществ в организме животных

“Эликсиром жизни” является кровь.
В. В. Розенблат.

alt: Мир животных многообразен

description: Мир животных многообразен

description:
Транспорт веществ в организме одноклеточных животных

1) Пассивный: диффузия, осмос, фильтрация – удаление из раствора воды  и некоторых веществ.

Амеба обыкновенная

2) Активный:
фагоцитоз – поглощение клеткой
твердых частиц;
пиноцитоз – поглощение клеткой
капелек жидкости.

description:
Кровь

Венозная –
насыщенная углекислым газом

Артериальная – насыщенная кислородом

Транспорт веществ в организме многоклеточных животных

alt: Функции крови

description: Функции крови

description:
Кровь

_____________
(жидкая часть)

______________

_____
(цвет)
______
(функции)

_____
(цвет)
______
(функции)

Тромбоциты
______
______
(функции)

alt: Кровь Плазма Клетки крови Эритроциты

description:
Кровь

Плазма

Клетки крови

Эритроциты
Красные
Переносят
 кислород

Лейкоциты
Белые
Убивают
микробы

Тромбоциты
Участвуют
в
Свёртывании
крови

(межклеточное вещество)

alt: Строение кровеносной системы Кровеносная система сердце сосуды предсердие желудочек артерии вены капилляры

description:
Артерии – это сосуды, несущие кровь от сердца.
Вены – это сосуды, несущие кровь к сердцу.
Капилляры – это мельчайшие кровеносные сосуды, в которых происходит обмен веществ

description:
Сердце состоит из предсердий и желудочков.
Предсердия собирают кровь из вен, проталкивают её в желудочки.
Желудочки принимают кровь из предсердий, сокращаясь, выталкивают ёё в артерии.
Артерии несут кровь от сердца
Вены несут кровь к сердцу
Капилляры мельчайшие сосуды, пронизывают все тело животного, в них происходит газообмен.

description:
Типы кровеносных систем

Амеба обыкновенная

Замкнутая

Незамкнутая

alt: Строение сердца позвоночных Ч то общего и чем отличаются

description:
Строение сердца позвоночных

Что общего и чем отличаются

description:
Заполните таблицу:

Животные (представители)

Сердце

Тип кровеносной системы

Тип
 КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

2. Тип
МОЛЛЮСКИ

3. Тип
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

4. Тип ХОРДОВЫЕ
- класс рыбы

кл.земноводные,
-кл.пресмыкающиеся

Кл. птицы; млекопитающие

description:
Кровеносная система

Животные (представители)

Сердце

Тип кровеносной системы

Тип
 КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ

________________

Замкнутая

2. Тип
МОЛЛЮСКИ

Двухкамерное :
 1 предсердие,
1 желудочек

Не замкнутая

3. Тип
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

Несколько камер:
От 2 до 8 камер

4. Тип ХОРДОВЫЕ
- класс рыбы

Двухкамерное :
 1 предсердие,
1 желудочек

Замкнутая

кл.земноводные,
-кл.пресмыкающиеся

Трехкамерное :
 2 предсердия,
1 желудочек

Замкнутая

Кл. птицы; млекопитающие

Четырехкамерное :
 2 предсердия,
2 желудочка

замкнутая

description:
Продолжи фразы…

1. Самые тонкие сосуды - это

капилляры

2. К сердцу кровь несут…

3. От сердца кровь движется по…

4. Красные клетки крови называются …

5. Главный орган кровеносной системы – это   …

вены

артериям

эритроциты

сердце

alt: Подпиши отделы кровеносной системы рыбы сердце вена артерии капилляры

title: Презентация "Передвижение веществ"


file_name: Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни.pptx 2.ppt

alt: Возрастной состав населения России

description: Возрастной состав населения России

alt: ИЗМЕНЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ПОСТОЯННОГО

description:
ИЗМЕНЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ПОСТОЯННОГО НАСЕЛЕНИЯ
(по данным переписей), млн человек

alt: Демографическая ситуация - это сложившееся в данном районе соотношение рождаемости, смертности и миграционной подвижности, создающих в данное время определенную половозрастную структуру населения и динамику его…

description:
     Демографическая  ситуация  -   это   сложившееся   в   данном  районе
соотношение   рождаемости,   смертности   и   миграционной   подвижности,
создающих  в  данное   время   определенную   половозрастную   структуру
населения  и  динамику  его  численности.

Демографическая  ситуация

Ярким  показателем  демографической  ситуации  является  половозрастная  структура  населения.

description:
1995 год

2000 год

2005 год

0 – 16 лет
(дети и подростки)

17 – 54 (59) лет (трудоспособное население)

55 (60) и более лет (пенсионеры)

Проанализируйте диаграммы.

Какова доля различных возрастных групп в современной России.

Сравните диаграммы 1995, 2000 и 2005 гг. Какие тенденции вы можете отметить?

- Предположите, как будет выглядеть эта диаграмма  через  несколько  лет.

Возрастной  состав  населения

Доля разных возрастных  групп в населении Российской Федерации

description:
Регионы России с минимальной и максимальной долей детей и подростков

Возрастной  состав  населения

alt: Возрастной состав населения Регионы

description:
Возрастной  состав  населения

Регионы России с минимальной и максимальной долей пожилого населения.

alt: Средний возраст

description: Средний возраст

alt: Возрастной состав населения

description: Возрастной  состав  населения

description:
Средняя продолжительность жизни мужчин в России в 2017 году составляет 66,5 лет
Женщин — 77 лет
В среднем Россия, по данным Росстата на середину 2017 года, достигла уровня 72,4 года по ожидаемой продолжительности жизни.

Кому на роду     написано    долго жить?

description:
Половозрастная  пирамида

   Половозрастная пирамида по-зволяет  наглядно  представить соотношение возрастных групп населения.

Половозрастная пирамида –
две гистограммы распределения по возрасту численности мужчин и женщин, с общей осью возраст-ных интервалов.

    Ось возрастных интервалов располагается  по   вертикали.

   Гистограмма   распределения мужчин   располагается   слева  от оси  возрастных  интервалов.

   Гистограмма распределения женщин располагается справа от оси возрастных интервалов.

alt: ВОЗРАСТНО-ПОЛОВОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ

description: ВОЗРАСТНО-ПОЛОВОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ

description:
Соотношение мужчин и женщин

По  данным  переписи  населения  2002  года  численность  женщин  на  10  млн.  превысила  численность  мужчин  (77,6  млн.  человек  против  67,6  млн.  человек).
       На  1000   мужчин  приходится   1147  женщин  (в  1989  году  -  1140).
       Преобладание  численности  женщин  над  численностью  мужчин  отмечается,  начиная  с  33-летнего  возраста.

description:
Продолжительность  жизни

Динамика изменения продолжительности жизни россиян

Главным показателем, характеризующим качество жизни населения, является средняя продолжительность жизни.

Проанализируйте  график.
   Как  изменилась  продолжитель-ность   жизни   за   последние   сто  лет?

Число лет

годы

description:
Продолжительность  жизни

Проанализируйте  график.
    Как  зависит  продолжи-тельность  жизни  от  благо-состояния  населения?
    Покажите  на  конкрет-ном  примере  двух  стран.

    ВВП (валовой внут-ренний продукт) –
показатель, характери-зующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на  терри-тории  данной  страны за  один  год (в долл. США).

description:
Карта ожидаемой продолжительности жизни в государствах членах ООН   по состоянию на 2007 год

В  России средняя продолжительность жизни составляет 65,94 лет, у мужчин – 59,19 лет, а у женщин – 73,1 лет  (на начало ноября 2008 года).

Продолжительность  жизни

description:
Продолжительность  жизни

  Как  различается  продолжительность  жизни  населения  в  разных  регионах  России?  Чем  это  можно  объяснить?

description:
Продолжительность  жизни

Рассмотрите  схему.

   Каковы  основные  причины    меньшей  продолжительности  жизни   у   мужчин?

ВЫСОКИЙ РИСК СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ

alt: Продолжительность жизни

description: Продолжительность  жизни

alt: Где люди живут дольше, чем в России?

description:
Где люди живут дольше, чем в России? И где меньше?
 Есть 32 страны, где люди в среднем живут дольше 80 лет. Например, Австралия, Испания и Япония. Но есть и страны, где люди редко доживают до 55, — они в основном находятся в Африке.

description:
А кто живет дольше — городские или сельские жители? Мужчины или женщины?
 Горожане живут дольше в среднем примерно на два года. Женщины живут дольше мужчин. Есть исследования, которые показывают, что на продолжительность жизни влияет и образование — образованные живут дольше.

Женщины во всех странах в среднем живут дольше, чем представители сильного пола.

description:
Сильно ли колеблется средняя продолжительность жизни в России от региона к региону? И почему?
 Да, достаточно сильно. По статистике, дольше всего живут в республиках Северного Кавказа, Москве и Санкт-Петербурге, но специалисты не исключают, что цифры по Кавказу могут быть завышены. Самая низкая продолжительность жизни — на Дальнем Востоке.

Где люди живут дольше?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
ЗА    ВНИМАНИЕ !

title: Конспект урока географии 8 класс


file_name: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ в виде разрядных слагаемых.pptx

description: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

description:
Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.

description:
Запишите числа в порядке возрастания

4, 0, 12,  20,  8, 36, 1,63.

description:
Проверь себя

0,  1,  4,  8,  12,  20,  36,  63.

description:
38=30+8         97=…+…
71= …+…           80=…+…
16= …+…           24=…+…
65= …+…           55=…+…

alt: Найдется ли среди трех чисел такое число, которое равно сумме двух других чисел 20, 5, 25 25 = 20 +5 30, 36, 6 36= 30…

description:
Найдется ли среди трех чисел такое число, которое равно сумме двух других чисел

20, 5, 25

25 = 20 +5

30, 36, 6

36= 30 +6

54, 50, 4

54 = 50 + 4

18, 8, 10

18 = 10+ 8

description: 28=   +837=30+  84=  +456=   +65=   +

description:
28=20+837=30+784=80+456=50+665=60+5

Проверь себя!

alt: Замени числа суммой разрядных слагаемых 56 98 74 43 56 = 50 + 6 98 = 90 + 8 74 = 70 + 4 43…

description:
Замени числа суммой разрядных слагаемых

56
98
74
43

56 = 50 + 6
98 = 90 + 8
74 = 70 + 4
43 = 40 + 3

alt: Домашнее задание С. 15 № 5,

description:
Домашнее задание

С. 15   № 5,

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Разработка урока математики "Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых"


file_name: ДТП для взрослых.ppt

alt: Дорожно-транспортные происшествия (ДТП)

description: Дорожно-транспортные происшествия (ДТП)

description:
	Основные причины совершения ДТП по вине пешеходов.
Переход проезжей части в неустановленном месте
Неподчинение сигналам регулирования

description:
Основные причины совершения ДТП по вине водителей.
Превышение скорости
Нарушение правил обгона, маневрирования
Нарушение правил проезда пешеходных переходов и остановок
Очередность проезда
Нарушение правил проездов ж/д переездов
Управление транспортом
в нетрезвом состоянии

description: Ученые вычислили главную опасность, которая подстерегает водителей за рулем. Оказывается, одной из главных причин ДТП является сонливое состояние, в котором автолюбители садятся за руль.В ходе опроса 36% автомобилистов заявили, что хотя бы раз засыпали или «отключались» во время поездки.Эксперты предупреждают, что у водителей, которые хотят спать, рассеивается внимание, ухудшается зрение и замедляется реакция. Следовательно, и риск попасть в аварию из-за недосыпа резко повышается.

alt: ДТП на федеральных трассах России унесли жизни более 8000 человек

alt: К основным причинам ДТП на дорогах, по мнению большинства опрошенных, считаются :

description:
   К основным причинам ДТП на дорогах, по мнению большинства опрошенных, считаются:
Высокая недисциплинированность водителей.
Недостаточная подготовка водителей и маленький стаж вождения.
Очень плохие дорожные условия, что является проблемой номер один для России.
Плохая организация движения, маленькая пропускная способность и отсутствие разметки на дорогах.
Неправильное или слабое крепление перевозимого груза на автомобилях.
Также помните, что причинами ДТП является и время суток. Например, самым аварийным считается время с 17 до 21 часа вечера. За это время происходит треть всех ДТП.

alt: ДТП подразделяют на следующие виды : 1

description: ДТП подразделяют на следующие виды:1. столкновение;2. опрокидывание;3. наезд на стоящее транспортное средство;4. наезд на пешехода;5. наезд на препятствие;6. наезд на велосипедиста;                                7. наезд на гужевой транспорт;8. наезд на животных;9. падение;10. и прочее;

description: Последствиями  ДТП являются: материальный ущерб, ранение или гибель участников движения.

description:
Необходимо учитывать, что водитель имеет возможность избежать удара или уменьшить тяжесть своей травмы путем изменения своего положения в автомобиле с помощью рулевого колеса.
Известно немало случаев, когда водитель, избегая прямого удара (на себя) инстинктивно подставляет под него пассажира сидящего рядом. Об этом всегда должен помнить сидящий с водителем пассажир.

description:
Если есть возможность сесть на заднее место около дверей, садитесь! Пусть место рядом с водителем пустует!
Самое опасное столкновение - удар в бок; при высокой скорости обоих автомобилей лобовой удар опасней. В четырехместном автомобиле, согласно данным мировой статистики, наиболее опасное место около водителя.
Немалое значение на последствия ДТП влияет факт закрытия дверей на защелки. Известно, что в более чем 10% ДТП лиц, сидящих в салоне автомобиля выбрасывало на дорогу, и они получали тяжелые травмы, в основном со смертельным исходом.

description:
В ДТП на голову приходится более 70% травм! Повреждения головы являются основной причиной смертельных случаев. Второе место после травм головы к смертельному исходу приводят повреждения грудной клетки и внутренних органов в ней.

Общая длительность процесса ДТП и движение пострадавшего вперед во время столкновения составляет от I до 3 тысячных секунды.

alt: Будьте внимательны на дороге!

description: Будьте внимательны на дороге!

title: "ДТП"


file_name: Для сайта.pptx

description:
Интерактивная игра – кроссворд для 4 классаТема: Наша родина – Россия

Подготовила учитель начальных классов
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средний общеобразовательной школы №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Лихачева Наталья Александровна

alt: Г Е Р Б Р О Д

description:
 Г    Е   Р    Б

  Р   О   Д   И   Н   А

М   О   С   К   В   А

С   Е   М   Ь   Я

П    Р    Е   З   И   Д   Е   Н   Т

 А   Р  М   И   Я

Он дополняет гимн и флаг, любой страны заглавный знак. У России он особый, ты назвать его попробуй.
Здесь родился и живешь, а уедешь – то скучаешь… как зовут то место, знаешь?
Красная площадь, башни Кремля. Это сердце России, которое любит тебя.
Это слово знает каждый, ни за что не променяет. К цифре 7 прибавить Я. Что получится друзья?
Во главе Державы, избранный по праву на 4 года волею народа.
Военная организация, которая охраняет нашу страну от врагов.

intro:
Закрепить название столицы России,

2. Закрепить знания о флаге, гербе, гимне России.

3. Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость, уважение к родной стране, бережное отношение к ней.

4. Способствовать развитию мыслительных способностей, внимания и памяти.

5. Расширение кругозора детей.

6. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком.

7. Развивать умение четко и быстро отвечать на вопросы.

title: Кроссворд Наша Родина-Россия


file_name: Изучение взаимодействующих популяций на примере плесневых грибов Мукора.ppt

description:
Изучение взаимодействующих популяций на примере плесневых грибов Мукора и Пеницилла

Автор работы:
Босхамжиева Баина Арслановна
МКОУ «Южная СОШ» , 8 класс
Научный руководитель :
Баянова Ирина Анатольевна,
учитель биологии, МКОУ «Южная СОШ

alt: Цель : экспериментально изучить взаимодействие популяций мукора и пеницилла в различных условиях

description:
Цель: экспериментально изучить взаимодействие популяций мукора и пеницилла в различных условиях.

Задачи:
Вести наблюдения за ростом и развитием мицелиев мукора и пеницилла: а) на белом хлебе в качестве питательной среды;
б) на измельченной цедре апельсина;
в) на смеси белого хлеба и цедры апельсина в качестве питательного субстрата.
На основании полученных результатов эксперимента, сделать соответствующие выводы.

alt: МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Технология выращивания плесневых грибов

Постановка и проведение опыта.
(5-12 января)

description:
Методика работы:

Материалом для исследования-кусочки мицелия мукора и пеницилла.

description: В качестве питательной среды- белый хлеб и цедра апельсина. В качестве оборудования – три чашки Петри.

description: Пересадка мицелия Мукора и Пеницилла на питательный субстрат.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ( 12-21 января)

description: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.( 12-21 января)

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 1.

description:
 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.     В I чашке Петри, где на субстрате из белого хлеба находились мицелии низшего плесневого гриба мукора и высшего плесневого гриба пеницилла наблюдалась межвидовая конкуренция за пространство, то есть со стороны мукора это рассматривается как территориальное поведение. Конкуренция за пищевые ресурсы отсутствовала, так как белый хлеб в качестве субстрата самая благоприятная среда для роста и развития только мукора.
2.     Во II чашке Петри на субстрате цедры апельсина, наблюдалось резкое разрастание популяции плесневого гриба пеницилла и замедление роста мукора. Такое поведение популяций грибов характерно для межвидовой конкуренции между ними, с территориальным поведением пеницилла по отношению к мукору. Считаем, что конкуренции за пищевой ресурс – цедру апельсина, между данными популяциями плесневых грибов отсутствовала, цедра апельсина явилась питательной средой для жизнедеятельности только популяции пеницилла.
3.     В III чашке Петри, на субстрате из смеси белого хлеба и цедры апельсина за исследуемый период наблюдалось резкое разрастание грибницы мукора, вплоть до крышки, и прекращение роста популяции пеницилла. Объяснить такой результат взаимодействующих популяций можно двойной конкуренцией.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

4.   Выдвинутая гипотеза, что между популяциями мукора и пеницилла возникают взаимоотношения отрицательного типа, которые называются конкуренцией, и эта конкуренция относится к межвидовой, подтвердилась.
5.   Изучение и наблюдение типов экологических взаимодействий возможно не только в природной среде, но и в лабораторных и домашних условиях.

alt: ЛИТЕРАТУРА Жизнь растений 6-ти т

description:
ЛИТЕРАТУРА

Жизнь растений  6-ти т. Т.2. Грибы. Под. ред. проф. М.В. Горленко. М., «Просвещение, 1976.
Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 1995.-240с.:ил.
Чернова	Н.М.  Экология.	10 (11)кл.:	учеб. для общеобразоват. учреждений. – 11-е изд. испр. – М.:Дрофа, 2007.-302с.:ил.
https://bigpicture.ru/?p=29293
https://biology.su/fungus
https://ogorod-bez-hlopot.ru/opisanie-griba-mukora.html
https://gribnikoff.ru/vidy-gribov/ne-sedobnye/penitsill/
 https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-penicill-ot-mukora/

alt: спасибо за внимание

description: спасибо за внимание


description:
План занятий по постановке и автоматизации звука «П»

Выполнила: Ежова Анна Сергеевна, воспитатель ГБОУ школы №627 Невского района

alt: Постановка звука [П]»; 2 занятие: «

description:
1 занятие: « Постановка звука [П]»;
2 занятие: « Автоматизация звука [П] в слогах»;
3 занятие: « Автоматизация звука [П] в словах»;
4 занятие: « Автоматизация звука [П] в словосочетаниях»;
5 занятие: « Автоматизация звука [П] во фразах»;

description:
Вид деятельности

1 занятие

2 занятие

3 занятие

4 занятие

5 занятие

Орг.момент

Арт.гимнастика
Цель: совершенствование арт.моторики

«Лопаточка», «Блинчик», «Вкусное варенье», зажимать губами маленькую бумажку, затем сплевывать ее, имитировать жевание, открывать рот с сопротивлением.

«Лопаточка», «Блинчик», «Вкусное варенье», зажимать губами маленькую бумажку, затем сплевывать ее, имитировать жевание, открывать рот с сопротивлением.

Дыхательная гимнастика
Цель: формирование длительной воздушной струи

«Чашечка»

«Ветерок»

«Снегопад»

«Воздушный футбол»

«Сдуй пчелку с цветка»

Постановка

По подражанию

-

Автоматизация

«Паучок спешит домой»
Цель: авт. звука изолированно

«Доскажи словечко»
Цель: авт. звука в слогах

«Картинки для паучка»
Цель: авт. звука  в  словах

«Повторялки»
Цель: авт. звука  в словосочетаниях

«Что на картинке?»
Цель: авт. звука  в предложениях

Развитие графомоторных навыков

Штриховка

Соединение по штрихам

Дорисовать половину

Соединить по точкам

Графические диктант

description:
Вид деятельности

1 занятие

2 занятие

3 занятие

4 занятие

5 занятие

Развитие фонематических функций

Игра «Поймай звук»
Цель: развитие фонематического восприятия

«Хлопни. Если услышишь в слове звук»
Цель: развитие навыков простого фонематического анализа

«Веселый поезд»
Цель:  развитие навыков простого фонематического анализа, определение  месторасположения звука в слове

«Построим пирамиду»
Цель: развитие сложного фонематического анализа, определение количества звуков в слове

«Веселый поезд»
Цель: развитие сложного фонематического анализа,  определение последовательности звуков в слове

Развитие внимания, памяти, мышления

«Найди тень»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания

Загадки
Цель: развитие мышления.

«Запомни картинки»
Цель: развитие памяти

«Четвертый лишний»
Цель: развитие внимания, мышления

«Что лишнее?»
Цель: развитие внимания, мышления

Развитие грамматического строя речи

«Один-много»
Цель: развитие словоизменения, употр. существительных в Р.п. мн. Ч.

«Где кошечка?»
Цель:  развитие словоизменения,
употр. предлогов

«Один-два-пять»
Цель: развитие словоизменения,  развитие способности согласования сущ. с числительными  «два» и «пять»

«Где что хранится?»
Цель:  развитие словообразования,  развитие навыка обр. сущ с помощью суфф. вместилища

«Что из чего?»
Цель: развитие словообразования, образование относительных прил.


file_name: Встреча выпускн 2020 г.pptx

alt: Летопись юбилейных выпусков

description: Летопись юбилейных выпусковМОУ СОШ п. Прудовой 2020 г

alt: Год 1985 в марте на пост Генсекретаря

description:
Год 1985

в марте на пост Генсекретаря ЦК КПСС был избран М.С.Горбачев -
последний глава советского
государства;

в январе приступил к свои обязанностям президент США Рональд Рейган , который был избран на второй срок;

в СССР началась антиалкогольная
 кампания , которая продлилась вплоть до
1988 года;

осенью стал известен 13 - ый чемпион мира по шахматам , им стал Гарри Каспаров;

description:
              1985 год -35 лет.                        Коралловый выпуск .

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  1985  года.
Классный руководитель Миронова Алевтина Александровна
Учитель начальных классов: Долгова Александра Петровна
1. Кузнецов А.В.
2. Малинкина О. В.
3.Маркелова И.В.
4.Нестеров О. А.
5.Нухтарова С. К.
6. Ханмагамедов Б.А.
Выпускники УКП 1985 г
Журавлёв А.В.
Чернов В.Н.

description:
Год 1990

вышел первый номер газеты
«Коммерсант»;
создан Союз кинематографистов России;

начала вещание первая независимая музыкальная радиостанция России «Европа Плюс»;

Б. Н. Ельцин  избран Председателем
 Верховного Совета РСФСР

alt: Выпускники 1990 года – 30 лет!

description:
Выпускники 1990 года – 30 лет! Жемчужный выпуск.

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  1990  года.
Классный руководитель  Фёдорова Валентина Николаевна.
Учитель начальных классов : Ромахин Алексей Сергеевич
1. Калганов А. Н.
2.Калганов С.Н.
3.Кащеева Т.В.
4.Кузин А.П.
5.Мишина И.В.
6. Пашкина Н.В.
7.Сластунов Ю.Н.
8. Тифонина Ю.В.
9.Тюрин А.В.
10. Швырёва Е.А.
11. Шляпников И.В.
12.Васильева Т.
УКП  1990
Илюшин А.Н.
Клещёва Н.А.

alt: Год 1995 в апреля — на базе 1-го канала

description:
Год 1995

в апреля — на базе 1-го канала Останкино был создан  Первый канал.

в  августе был Выпущен  в свет операционная  система    Windows 95;

В Москве открыт мемориальный комплекс Победы на Поклонной горе (автор — Зураб Церетели;
в Сочи президент Украины Леонид Кучма и президент России Борис Ельцин подписали договор о разделе Черноморского флота;

alt: Выпускники 1995 года – 25 лет!

description:
                          Выпускники 1995 года –   25 лет! Серебряный выпуск.

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  1995  года.

Классный руководитель Шарова Елена Владимировна
Учитель  начальных классов: Долгова Александра Петровна

1. Абрамова Ю. В.                золотая медаль
2. Кащеев Е.В.
3. Казимиров И.А.
4. Мазаева Т.И.
5.Миронов А.В.
6. Соннова Л.А.
7. Судоргин И.С.
8. Сафронов Д.В.
9. Швырёв Р.А.

description:
Год 2000

Владимир Путин избран
президентом России на первый срок;

в Сиднее состоялось открытие XXVII Летних Олимпийских игр;

Германия передала России
фрагменты Янтарной комнаты.

alt: Выпускники 2000 года – 20 лет!

description:
Выпускники 2000 года – 20 лет! Фарфоровый выпуск

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  2000   года.

Классный руководитель-      Кудряшова Татьяна Ивановна
Учителя начальных классов: Алтарёва С.Г., Журавлёва Л.И.

1. Бабинов Г.М.
2. Барабуля И.В.            серебряная  медаль
3. Дрякин А.В.
4. Караваева О.Л.
5. Князева Ю.П.
6. Курамина И.В.
7. Ласточкина Е.Г.
8. Лелюхин С.С.
9. Маркелова Н. В.
10. Мазаев А.С.
11. Муравьёв А. В.
12. Развозжаева Ю.С.
13. Сардарова К.А.          золотая медаль
14.Сеина Е.А.
15. Сластунова Е.Н.

description:
Год 2005

Ирина Слуцкая впервые в истории стала
7-кратной чемпионкой Европы в женском одиночном фигурном катании;
футбольный клуб ЦСКА Москва выиграл Кубок УЕФА;

Мария Шарапова
возглавила рейтинг
WTA, став первой
 российской теннисисткой,
 занявшей первую строчку рейтинга.

alt: Выпускники 2005 года – 15 лет!

description:
Выпускники 2005 года – 15 лет! Стеклянный выпуск

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  2005  года.
Классный руководитель- Майорова И.Н., Дёмина А.Н.
Учитель начальных классов – Долгова М.Д.

1. Алексеева Е.В.
2. Егорова Н.В.                              золотая медаль
3. Лелюхин А. С.
4. Мазаев А.А.
5. Матяшов Д.С.
6. Медведев В.А.
7.Сеин А.А.
8. Тарасов С.А.
9. Фёдоров И.П.
10.Фёдорова Е.А.
11. Гормакова Т.В.
12. Кузнецова А. В.
13. Абрамова А.А.
14. Яковлев Д.В.
15. Илюшин А.В.
16. Ромахин Д.А.

description:
Год 2010

открытие XXI зимних олимпийских игр в Ванкувере (Канада);
полное лунное затмение;
новым градоначальником Москвы стал Сергей Собянин - "жесткий администратор", "ярый охотник" и "настоящий сибиряк;
информационный скандал: разоблачения WikiLeaks.

alt: Выпускники 2010 года – 10 лет!

description:
Выпускники 2010 года – 10 лет! Розовый выпуск.

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск  2010 года.
Классный руководитель- Алексеева Елена Викторовна
Учителя  начальной школы – Алтарёва С.Г. , Долгова А.П.

1. Рухманов Д.В.                 золотая медаль
2. Клементьев А.
3. Матвеев В.А.
4. Фролов А.
5. Шевчук О. Л.
6. Алтарёва А.А.
7. Юматова А.Е.                  серебряная медаль
8. Филимонова М.
9. Мазилкина Н.П.

alt: Год 2015 начато строительство

description:
Год 2015

 начато строительство Керченского моста, который свяжет полуостров с материковой частью страны и окончательно интегрирует Крым в состав России;
Россия отпраздновала юбилей —
 70 лет победы в ВОВ,
12 млн. россиян приняли участие
 в акции «Бессмертный полк»;
Евровидение 2015 Представительница России Полина Гагарина заняла второе место;

description:
Выпускники 2015 года – 5 лет! Деревянный выпуск.

В такой знаковый для России год из стен школы выпустился  выпуск 2015 года.

Классный руководитель:  Рухманова Вера Вячеславовна
Учитель  начальной школы  Журавлёва Лариса Ивановна

1. Братковский А.И                            золотая медаль
2. Кузин М.А.
3. Кузнецов С.П.
4. Матвеев К.А.
5. Назаров А.В.
6. Рухманов М.В.
7. Сафронов М.С.
8. Сафронова Я.О.                                  серебряная медаль
9. Тиванова В.
10. Шарыпова В.                                     серебряная медаль
11. Юдина Т.А.
12. Школьная О.
13. Колпакова С.

description: 2015 г

alt: Год 2019 Астронавты NASA Кристина

description:
                          Год 2019
Астронавты NASA Кристина Кук и Джессика Мейр
совершили первый в истории исключительно
женский выход в открытый космос, который продолжался около 7 часов.
Google + закрыл социальную сеть Google+ для рядовых пользователей
и оставил только версию для корпоративных клиентов.
Звездой инстаграма становится обычное куриное яйцо. Его изображение
собирает более 53 миллионов лайков. Позднее создатели страницы заявят, что таким образом привлекают внимание к проблемам психического здоровья.

В сторону Крымского полуострова
начинает  движение первый
пассажирский поезд
из Санкт-Петербурга.

alt: Выпуск 2019 г Классный руководитель:

description:
Выпуск 2019 г

Классный руководитель: Алексеева Елена Викторовна
Учитель начальных классов: Алтарёва Светлана Геннадьевна

1. Бирюкова Вера

2. Королёва Снежана

3. Сафронова Карина

4. Силантьев Николай

5. Тарасов Андрей

6. Уральцева Анна

7. Щербаков Данил

alt: выпуск 2019 г

description: выпуск 2019 г

title: Презентация к встрече выпускников (по годам)


file_name: Осенние деревья. Проект..pptx

alt: Муниципальное автономное образовательное учреждение г

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждениег. Новосибирск «Лицей №159»Дошкольное отделение  «Солнечный город»

«Осень. Деревья вокруг нас»
Педагогический проект.

Авторы:
Бондаренко Е.А.

Новосибирск 2023

alt: Тип проекта: информационно – творческий

description:
Тип проекта: информационно – творческий
Вид проекта: групповой
Продолжительность проекта: краткосрочный (три недели)
Участники: воспитатели, дети, родители
Актуальность проекта: Осень – благоприятное время года для наблюдений
за деревьями и изменений с ними. Участие детей в проекте позволит:
- максимально обогатить знания и представления о жизни деревьев в осеннее время
- дать представления о том, что большинство листьев деревьев осенью меняют окраску
- познакомит с таким прекрасным осенним явлением как листопад
- закрепить в памяти детей названия деревьев, их строение
- воспитать бережное отношение к деревьям как нашим друзьям, живым существам.

description:
Цель проекта:
Расширение и обогащение знаний детей об изменениях, происходящих в жизни
деревьев осенью
Задачи проекта:
Развивающие
• развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
• развивать интерес к окружающему миру.
Воспитательные:
• воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных.
Ожидаемый результат:
1. Закрепить знания детей о жизни деревьев в осеннее время
2. Пополнить развивающую среду группы материалами по теме проекта
3. Воспитывать у детей интерес к деревьям как живым существам

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: ЗАДАЧИ:

description:
 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
ЗАДАЧИ:
Определение объёма знаний детей о деревьях (проведение опроса детей с
использованием карточек с изображением разных пород деревьев). Было
установлено, что правильно назвали деревья лишь 16 детей из 28 человек.
Многие назвали не все деревья, путались в ответах.
ОСНОВНОЙ ЭТАП:
ЗАДАЧИ:
Закрепить названия деревьев.
Расширить знания детей об изменениях в жизни деревьев в осенний период.
Воспитывать у детей интерес к деревьям.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТЬМИ:
ЦИКЛ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ОСЕННИМИ ДЕРЕВЬЯМИ

Продукт проектной деятельности
 БЕСЕДЫ:
«Что ты знаешь о деревьях»
 "Берёза на  нашем участке".
«Жизнь деревьев осенью»
«Почему листья опадают?»
«Как деревья готовятся к зиме?»

description:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:
«С какого дерева лист»
«Загадай, мы отгадаем»
«Найди дерево по семенам»
«Подбери признак»
Загадки – отгадки
«С какой ветки детки?»
«Найди дерево по описанию»
НАСТОЛЬНО - ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ:
«Что лишнее?» (дуб, клён, берёза, смородина)
"Найди дерево по семенам" (парные картинки)
Собери и назови (разрезные картинки «Деревья»)
«Что сначала, что потом»
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
М. Пришвин «Листопад», Э. Машковская «Дедушка – дерево», С. Козлов «Такое дерево»,
Е. Серова "Зелёная страна", А. Лопатина "Мудрость дерева", А. Лопатина "Жизнь дерева"
А. Лопатина "Липкины дары", С. Прокофьева «Сказа про маленький дубок», Е. Трутнева «Осень», Н. Сладков «Осень на пороге», О. Белявская «Листопад».
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ:
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
И. Токмакова «Песенка дубовых сеянцев», С. Маршак «Все клены выстроились в ряд…»
Загадывание загадок о деревьях:

alt: РАССМАТРИВАНИЕ ГЕРБАРИЯ, ЭНЦИКЛОПЕДИЙ

description:
РАССМАТРИВАНИЕ ГЕРБАРИЯ, ЭНЦИКЛОПЕДИЙ О ДЕРЕВЬЯХ
Организация выставки книг «Наши друзья – деревья».
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:
Рисование «Деревья осенью», «Яблоня с  яблоками», «Нарисуй сказочное дерево».
Использование трафаретов листьев, раскраски «Деревья»
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Букет для друга»
«Раз, два, три, четыре, пять (при счете загибаем пальцы).
Будем листья собирать (сжимаем и разжимаем кулаки).
Лист березы, лист рябины, (разгибаем пальцы при перечислении).
Листик клена, лист осины,
Букет красивый соберём, (раскрываем пальцы широко «веером», изображая букет)
В подарок другу принесём!» (соединяем ладошки вместе и «подаём» - дарим другу)
ПОДВИЖНЫЕ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ.
«Беги к названному дереву»
«Найди свой листочек»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ «Изобрази любимое дерево», «Корни, листья, ветки, ствол» «Ветер».
НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
«Жизнь деревьев осенью» (развитие речи)
Викторина «Деревья – наши друзья»

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:
Создание фото-коллажа «Краски осени»
Проведение консультаций на темы: «Как провести с ребёнком осенний день».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Беседа «Они же живые, их надо беречь».
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:
Коллективная работа «Осенний ковер»
ПЕРСПЕКТИВЫ:
Планируем продолжение проекта на предполагаемые темы –
«Жизнь деревьев зимой и весной».
ДОСТИГНУТЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
У детей сформирована система знаний о жизни деревьев в осеннее время.
У большинства детей появился интерес узнавать новое о жизни деревьев. Дети
Стали понимать, почему нельзя ломать ветки деревьев, стали бережнее к ним
относиться.

alt: ЛИТЕРАТУРА: 1. Лесная энциклопедия

description:
ЛИТЕРАТУРА:
1. Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. кол. : Н. А. Анучин,
В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др - М. : Сов. энциклопедия, 1985.-Т. 1
2. Пономарёв Н. А. Берёзы СССР — М. :Гослестехиздат, 1932. — 247 с.
3. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» - Страна фантазий, 2003.
4. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» - Махаон, 2001.
5. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» - ООО Фламинго, 2007.
6. Степанов В. Учебник для малышей «Уроки чтения» - ООО Фламинго, 2008.
7. Сутеев В. Весна – ООО Астраль, 2001.
8. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг - книга, 2008.
9. Н. А. Рыжова Экологический проект «Здравствуй, дерево!»- М. : Карапуз, 2005.
10. А. К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М., 1991 г. – 42 с.
11. Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они?», Москва 2006

alt: Фотоотчет по теме

description: Фотоотчет по теме


file_name: Презентация урока Перм.зв.ст..ppt

description:
 Пермский звериный стиль

Работу выполнил:
Самарина Светлана Николаевна,
учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Павловская средняя общеобразовательная школа»

Чернушка – 2007
ММЦ № 59311

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного  профессионального образования специалистов
"Межшкольный методический центр"

Педагог- тьютор:
Шулятьева Е.В.

description:
Самарина С.Н.

2

ЦЕЛЬ: знакомство с   пермским звериным стилем.

 Задачи:
познакомить учащихся с уникальным памятником культуры Прикамья;
установить причины появления предметов Пермского звериного стиля;
выяснить роль археологии в изучении истории Прикамья;
воспитывать и развивать интерес к истории родного края.

alt: Самарина С.Н. 3 Три исторические науки

description:
Самарина С.Н.

3

Три исторические науки

 История

                 Этнография

                                                                                Археология

Какова их общая цель?

alt: Самарина С.Н. 4 Исторические источники письменные вещественные

alt: Самарина С.Н. 5

description:
Самарина С.Н.

5

alt: Самарина С.Н. 6 Содержание занятия:

description:
Самарина С.Н.

6

 Содержание занятия:

Пермский звериный стиль – феномен духовной культуры  Прикамья.

Слияние с природой.

Три уровня мироздания.

alt: Самарина С.Н. 7 Бляха Бляжка Подвеска с пушным зверьком

description:
Самарина С.Н.

8

Тотемизм
- у первобытных  народов: обожествлённое животное (иногда явление природы, растение, предмет), считающиеся предком рода.

alt: Самарина С.Н. 9 Голова лося

description:
Самарина С.Н.

9

Голова лося

description:
Самарина С.Н.

10

Бронзовое навершие в виде головы оленя.

alt: Самарина С.Н. 11 Бляха в виде медведя в жертвенной позе

description:
Самарина С.Н.

12

Трёхголовая фигура летящей
птицы.  Подвеска к одежде.

Пряжка для ремня с цепочками
и утиными лапками.

description:
Самарина С.Н.

13

На этой бляхе мы видим фигуры четырех человеколосей,
идущие друг за другом.

На этой бляхе всадница на коне-лосе, под ногами у которого 10 голов ящеров.

Борьба лося с животным.

description:
Самарина С.Н.

14

Трёхликий и крылатый человеколось
 на ящере (прорезная бляха).

Борьба двух животных.
 Полая прорезная пронизка.

alt: Самарина С.Н. 15 Богини - берегини

description:
Самарина С.Н.

15

Богини - берегини

Изображение

description:
Самарина С.Н.

16

Две человеческие
фигуры.

«Семейное счастье» -
три человеческие фигуры
в окружении человеколосей.

description:
Самарина С.Н.

17

 Человеко -
подобный
идол  с птичьими крыльями
 и
четырьмя головами.

alt: Самарина С.Н. 18 Трёхликий и крылатый человеколось на ящере

description:
Самарина С.Н.

19

           2

       3

           4

    5

6

7

1

alt: Самарина С.Н. 20 п р и к а м ь е 2 л о с ь 3 ч е л о в е к 4…

description:
Самарина С.Н.

20

 п

р

и

к

а

м

ь

е

           2

л

о

с

ь

       3

ч

е

л

о

в

е

к

           4

т

о

т

е

м

    5

м

е

д

в

д

ь

з

а

п

р

е

т

6

7

п

т

и

ц

ы

1

alt: Самарина С.Н. 21 Литература Н

description:
Самарина С.Н.

21

Литература

Н.П.Горбацевич, Н.В. Шатрова «Прикамье: странички далёких и близких времён» Пермь 2003 –143 с.
 В. Оборин «Древнее искусство народов Прикамья» Пермский звериный стиль.   Пермь 1976. – 189 с.
Рабочая тетрадь по истории Прикамья Белавин А.М. , Крыласова Н. Б. Пермь, 1997 -49 с.
 Страницы истории Земли Пермской» под редакцией А.М. Белавина.   Прикамье  с древнейших времён до начала 18 века   Пермь 1995  - 173 с.

Пермский звериный стиль http://web-collection.ru/collection/79/

Интернет - ресурсы

alt: Самарина С.Н. 22 Контактная информация

description:
Самарина С.Н.

22

Контактная информация

Фамилия, имя, отчество

Самарина Светлана Николаевна

Учреждение

МОУ «Павловская СОШ»

Должность

Учитель истории и обществознания

Адрес электронной почты

Samarina-72@mail.ru

Адрес

Пермский край Чернушинский район с. Павловка
Ул. Центральная, 72

Контактный телефон

8-34-261-2-51-38

title: Презентация к уроку обществознания "Защита прав потребителей"


file_name: ФИЗМИНУТКА — копия.pptx

title: Интерактивная физминутка для глаз


alt: Домашнее задание: Параграф 39.

description:
Домашнее задание:

Параграф 39.
Ответить на вопросы, с. 166.
Подготовить доклад о жизни  М.Фарадея

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

alt: Как меняется магнитный поток при увеличении магнитной индукции, если ни площадь, ни ориентация контура не меняется?

alt: КАК МЕНЯЕТСЯ МАГНИТНЫЙ ПОТОК

description: КАК  МЕНЯЕТСЯ  МАГНИТНЫЙ ПОТОК  ПРИ УМЕНЬШЕНИИ ПЛОЩАДИ, ЕСЛИ НИ МАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ, НИ ОРИЕНТАЦИЯ КОНТУРА НЕ МЕНЯЮТСЯ?

alt: Как меняется магнитный поток при изменении ориентации контура, если ни магнитная индукция, ни площадь не меняются?

description: При какой ориентации контура по отношению к линиям магнитной индукции магнитный поток, пронизывающий площадь этого контура равен нулю? Максимален?

alt: ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ

description: ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ

alt: Установленный факт: магнитное поле – особый вид материи магнитное поле порождается электрическим током

alt: Возможно ли обратное явление? Может ли магнитное поле «создать» электрический ток?

alt: Майкл Фарадей ставит задачу: ПРЕВРАТИТЬ

description:
1822 год - Майкл Фарадей ставит задачу:

ПРЕВРАТИТЬ МАГНЕТИЗМ В ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

alt: Видео

description: Видео

description:
Во данном опыте
 изменяется магнитный поток
через поверхность, ограниченную контуром

В цепи катушки гальванометра появляется
индукционный ток

description:
Электромагнитная индукция - явление возникновения электрического тока в замкнутом контуре при любом изменении магнитного потока  через поверхность, ограниченную этим контуром

Отличие полученного тока от известного нам ранее заключается в том, что для его получения не нужен источник тока

description:
29 августа 1831 года - Майкл Фарадей открыто явление  электромагнитной индукции

Ему удалось превратить магнетизм  в  электричество

alt: Письменно ответить на вопрос В чем заключается значимость открытия явления электромагнитной индукции?

title: Презентация, 9 класс, 56 урок


file_name: Родное слово.pptx

alt: МБОУ «СОШ с.Лебедёвка» Селезнева

description:
МБОУ «СОШ с.Лебедёвка»
Селезнева Н.М.

«Родное слово»(Из опыта работы)Методы и приёмы, активизирующие познавательную и творческую деятельность учащихся

description: «…Но скажут ли достаточно в русских школах о красоте своего языка?» (Н.К.Рерих).

description:
                     «РОДНОЕ СЛОВО»

   реализация плана возрождения русского языка как важнейшего средства обучения и воспитания подрастающего поколения граждан России.

description:
«Родное слово»

Цель учебного предмета «Родное слово» – прививать обучающимся любовь к родному языку и родной словесности, являющимися драгоценной и неотъемлемой частью отечественной культуры.
Задачи учебного предмета:
познакомить учащихся с основами русской словесности,
научить правильно пользоваться богатствами родного слова,
сформировать у школьников умение и навык постоянно следить за чистотой своей речи.

alt: Деятельностный подход к обучению

description:
Деятельностный подход к обучению

Основная педагогическая задача системно-деятельностного   подхода –
    создание и организация условий, инициирующих детское действие.
Основной результат развитие личности ребенка на основе  познавательной творческой  деятельности.

alt: Задания исследовательского характера

description:
Задания исследовательского характера

Обучение

 совместный поиск учителя и ученика

"напряженность поиска и радость открытия"

description:
Почему  в русском языке много имён греческого  происхождения?

Мужские имена

Греческие
Алексей
Александр
Артём
Анатолий
Андрей
Василий
Георгий
Дмитрий
Денис
Евгений
Егор
Кирилл
Леонид
Марк
Никита
Николай
Фёдор

Женские имена

Греческие
Аксинья
Александра
Алёна
Анастасия
Анжела
Арина
Вероника
Дарина
Евгения
Елена
Екатерина
Ирина
Ксения
Лидия
Олеся
Софья
Эллина

alt: Результат ученического исследования

description:
Результат ученического исследования

На Руси  детям  давали имена по православному церковному календарю (по святцам) в честь христианских святых.
В святцах сотни имён греческого происхождения.
Корни этого явления – принятие христианства в Киевской Руси в конце X века князем Владимиром.
Христианство на Русь пришло из Греции (Византии)

description:
Игра в слова

Искитим – Москва –Ачинск –Куйбышев –Варшава - Архангельск

description:
Проведите исследование, используя приём «ассоциативные шаги»

Архангельск –   … –  … –   … Михайло  Васильевич
                                                     Ломоносов

description: Архангельск – от названия монастыря  во имя святого архангела Михаила – слова архангел (из греческого) – праздник в честь архангела Михаила –  8 (21) ноября – Михаил Васильевич Ломоносов

description:
Приёмы творческой работы со словом

ассоциативный эксперимент;
словесное рисование образа слова;
создание словарного портрета слова.

alt: Как наше слово отзовётся? прекрасное добро покой благодать тишина красота природы

description:
    Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, -  И нам сочувствие дается, Как нам дается благодать…
                                            (Ф.Тютчев).

description:
Благодать
1. О чём-н. хорошем, имеющемся в изобилии (разг.). В лесу всякая б.: и грибы, и ягоды.
2. в зная. сказ. Очень хорошо, прекрасно (где-н.). Весной здесь б. Какая тут б.!
 3. В религиозных представлениях: сила, ниспосланная человеку свыше [первоначально - для исполнения воли Бога]. Б. низошла на кого-н. * Тишь да гладь, да божья благодать (разг.) - о полном благополучии, спокойствии.
                                                       (Словарь Ожегова)

description:
Благодать в православной культуре слово особенное.

    Благодать – это дар Божий человеку. Рождается это таинственное и радостное чувство, когда человек ощущает в своей жизни, в своих делах заботу и помощь Божию. Это необычное ощущение присутствия Божия и называется благодатью.

description:
Виды заданий, активизирующие творческую деятельность учащихся

продолжите предложение;
составьте предложение;
вставьте подходящие по смыслу слова.

description:
Вставьте пропущенное слово

«Отнимите у народа всё, и он может всё возродить. Но отнимите у народа … –  народа  не станет»
 слово
 книги
 литературу
 язык

description: «Отнимите у народа всё, и он может всё возродить. Но отнимите у народа язык –  народа  не станет» (К.Д. Ушинский).

alt: Продолжите предложение Самое дорогое сокровище у всякого человека – … его мама семья родина

description: «Самое дорогое сокровище у всякого человека  - дар слова. Это отпечаток божественности».

alt: Откуда берутся слова? ручей река лес родник родина вода

description: «Родник родит реку, а река льется-течет через всю нашу матушку землю, через всю нашу родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, - родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой» (К.Г.Паустовский).

description:
«Третий лишний»

В каждой группе синонимичных слов — два исконно русских и одно заимствованное или  два современных и одно старинное (и наоборот).
Задание:  найдите «третье лишнее» и укажите в скобках его порядковый номер в группе:
Например:  очи – глаза – зеницы    (2 - е – современное)

description:
«Третий лишний»

брань – война – битва
алкать  –  желать –  жаждать
оптимальный – наилучший –  благоприятный
самолюбие –  себялюбие  – эгоизм

description:
«Третий лишний»

брань – война – битва    (1-е – старинное.)
алкать  –  желать –  жаждать  (2 – современное  слово)
оптимальный – наилучший –  благоприятный
                                        (1 – заимствованное слово)
самолюбие –  себялюбие  – эгоизм
                                         (3 – заимствованное слово)

alt: Стимуляция познавательной деятельности создание эмоционально острых ситуаций творческие разминки

description:
Задание 1. Решите кроссворд «Вежливые слова».

По горизонтали: 1. За всё вас …!  2. Большое …!  3. … меня! Я больше так не буду.   4. …! Как дела?  5. Принесите книгу, …!  6.…, я вам не помешал?
По  вертикали:    7.  Слово,  которое  мы  говорим  друг  другу  каждый  день  при встрече.

description:
Задание 2. Вставь пропущенные вежливые слова

Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого: _________
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: __________
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы: __________
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь: ________
Мама нас бранит за шалости,
Скажем ей: _______________

Уходя в дорогу дальнюю,
Мы всем скажем: __________
Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю: _________________
Ребята! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю!

alt: Вежливые слова Слова коротенькие эти

description:
Вежливые слова

Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.

Растает даже ледяная глыба
От слова теплого: спасибо.
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: добрый день.

Если больше есть не в силах
Скажем маме мы: спасибо.

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь:         здравствуйте.

Мама нас бранит за шалости,
Скажем ей: прости, пожалуйста.

Уходя в дорогу дальнюю,
Мы всем скажем: до свидания!
Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю: пожалуйста.

Ребята! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю!

alt: Задание 3,4,5 Численные значения славянских букв

description:
Задание 3,4,5Численные значения славянских букв

Славянские буквы ранее служили ещё и цифрами.
Пользуясь таблицей, приведённой в тексте пособия, запишите следующие числа по-церковнославянски:
123_________________
98 __________________
45 __________________
406_________________
Попробуйте записать с помощью славянских букв текущий год:
___________________________
Это слово состоит из следующих букв. О каком слове идёт речь?
      Добро  он  буки рцы он

description:
Численные значения славянских букв

123     ҃кг
98       ч҃и
45       М҃Є
406     ҃s
Текущий год   ≠B҃҃҃SI
 Слово: добро

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

?

alt: А л е к с а н д р Е л е н а А н н а

description:
А л е к с а н д р

Е л е н а

А н н а

З и н а и д а

Э л ь в и р а

И л ь я

л

х

а

1

2

3

4

5

6

7

8

?

description:
РОДНОЕ СЛОВО –
это основа нашей
духовности,
нашей культуры.

alt: Доброе слово. Видео http://www

description:
Доброе слово. Видео

http://www.radostmoya.ru/project/dobroe_slovo/video/
Рубрики проекта «Доброе слово»:
Евангельские беседы
Пролог
 Иконография
 Аз, Буки, Веди...
 Двунадесятые праздники
Мы в храме
Сказ
Литературные чтения
Сказки в картинках

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Методы и приёмы, инициирующие детское действие (работа по учебному пособию "Родное слово")

воспитание

group: Педагогика

tags: православная_культура

tags: родное_слово

title: "Родное слово" (Из опыта работы)


file_name: О=Ё после шипящих в корне слова Урок2.ppt

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Какое событие произошло 29 ноября 1783 года?
Кто такая Екатерина Дашкова и какое отношение она имеет к букве Ё?
Почему слово «шёлк» пишется с Ё, а «шорты» с буквой О?
О чем может рассказать буква Ё после шипящих в корнях слов?

description:
Я хочу узнать на уроке …
Я хочу научиться на уроке …
Я хочу сделать на уроке …
Тема урока …

description:
Цель урока:

Дать исторический комментарий появления буквы Ё.
Помочь учащимся достичь намеченные ими цели.

alt: Буквы О – Ё в корнях после шипящих

description: Буквы О – Ё в корнях после шипящих

alt: Буквы О – Ё в корнях после шипящих

description:
Буквы О – Ё в корнях после шипящих

В корнях после шипящих под ударением слышится О, а пишется Ё, кроме слов – исключений:
Крыжовник, шов, шорох, капюшон, шоколад, шоссе, жокей, шомпол,
обжора, трущоба, чащоба.

alt: Петербургская Академия наук

description: Петербургская Академия наук

alt: Екатерина Романовна Дашкова

description: Екатерина Романовна Дашкова

alt: М JО Д Л JО Н

description:
М JО Д

Л JО Н

alt: Николай Михайлович Карамзин

description: Николай Михайлович Карамзин

description:
Проверь себя

Буква Ё всегда была в русском алфавите.
Е.Дашкова первая написала букву Ё.
Первая буква Ё была напечатана спустя 12 лет после ее написания.
Первое слово, напечатанное с буквой Ё,  - «всё».
Н.Карамзин первый употребил букву в личной переписке.

alt: Ответы на тест. 2, 3, 4

description:
Ответы на тест.

2,  3,  4

alt: Результаты исследования. Слова

description:
Результаты исследования.

Слова

Звуки

Буквы в корне

Происхождение

Жёлудь – желудевый

[о] - [и]

Ё//Е

общеславянское

Чёрт – чертёнок

Шёрстка – шерсть

[о] - [э]

Шорты – шортики

[о] - [о]

О

заимствованное

Обжора    - жор

трущоба - трущобный

alt: Подведем итоги. Я узнал на уроке …

description:
Подведем итоги.

 Я узнал на уроке …
Я научился на уроке …
Я сделал на уроке …
Я достиг цели?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: о-ё после шипящих в корне слова


alt: Неправильные глаголы Эффективный способ запоминания

description:
Неправильные глаголыЭффективный способ запоминания

Пащенко Наталия Ивановна
учитель английского языка
МОУ СШ №75

description:
 3 способа запоминания

Использование карточек, выполненные «своими руками»;

Объединение по общему признаку(написанию, звучанию);

Стихи-рифмовки( в сочетании с видео).

alt: Dig-dug-dug мы огород, (копать)

description:
Dig-dug-dug мы огород, (копать)
Come-came-come туда народ. (приходить)
Мы сказали: «Go-went-gone», (идти, уходить)
Это вам не балаган».

Мы с врагами fight-fought-fought, (драться, сражаться)
Их в ловушку catch-caught-caught. (ловить, поймать)
День удачу bring-brought-brought, (приносить)
Мы награду get-got-got. (получать)

description:
Hear-heard-heard оркестр прекрасный, (слышать)
Feel-felt-felt испуг напрасный, (чувствовать)
Fall-fell-fallen не стремись, (падать)
Rise-rose-risen и разберись. (подниматься, вставать)
Wear-wore-worn перо на шляпу. (носить)
Write-wrote-written для нас кантату. (писать)
Have-had-had простой девиз, (иметь)
Win-won-won солидный приз. (выигрывать)

description:
Мы break-broke-broken старый дом – (ломать)
Очень скучно было в нем.
Новый дом мы draw-drew-drawn, (рисовать)
Build-built-built – и заживем. (строить)
Read-read-read ученый кот (читать)
Дни и ночи напролет.
Tell-told-told и sing-sang-sung (рассказывать) (петь)
Небылицы по ночам.

description:
Глянь, рогатку Баламут
В свой кармашек put-put-put (положить)
И begin-began-begun (начинать)
Хулиганить хулиган!
Он подушку cut-cut-cut, (резать)
Брата в ванной shut-shut-shut, (закрывать)
Он соседу ring-rang-rung (звонить)
И, конечно, run-ran-run. (бежать)
И совсем не think-thought-thought, (думать)
Что милиция придет.

description:
Я ride-rode-ridden очень рад (ехать верхом)
Leap-leapt-leapt на маскарад. (скакать, прыгать)
Если маску take-took-taken, (брать)
Вы mistake-mistook-mistaken, (ошибаться)
Не узнаете меня
И не стащите с коня.
Lend-lent-lent врачу копейку: (одалживать)
Он mean-meant-meant купит индейку, (иметь в виду, подразумевать)
Sell-sold-sold ее за трешку, (продавать)
Send-sent-sent друзьям матрешку. (посылать)

alt: Если зайцев bite-bit-bitten , (кусать)

description:
Если зайцев bite-bit-bitten, (кусать)
Не давать им eat-ate-eaten, (есть)
Они скоро learn-learnt-learnt (учиться)
Лихо спички burn-burnt-burnt. (зажигать)
Если друга meet-met-met, (встречать)
Его крепко keep-kept-kept. (держать)
Ну, а если lose-lost-lost, (терять)
То того он cost-cost-cost. (стоить)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо       за внимание!!!

title: английский язык


file_name: игровая деятельность.pptx

description: «Игровая деятельность как средство социализации современных дошкольников»

alt: Цель: Развитие эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями, рекомендации для педагогов как показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом содержании, показать значимость…

description: Цель: Развитие эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями, рекомендации для педагогов как показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом содержании, показать значимость игры и игрушки в развитии ребенка, развивать навыки игры со своим ребенком, обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи.

alt: Задачи: 1. Усиление способности родителей к пониманию внутреннего мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность; 2

description: Задачи:1. Усиление способности родителей к пониманию внутреннего мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность; 2. приемы Получения обратной связи от взрослых и детей, расширение взглядов на собственный педагогический опыт; 3. Изменение родительских позиций в воспитании своих детей.

alt: Первичный кодекс консультации: 1

description: Первичный кодекс консультации:1.Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания;2.Организация свободных игр с детьми и родителями, направленные на формирование нового типа отношений равноправия и партнерства;3.Стимулирование речи, социализации  детей в процессе общения с родителями.Продуктивность или конечный результат:- формирование навыков сотрудничества с ребенком; - признание права ребенка на выбор; - сплочение родителей и детей.

alt: Формы работы с родителями: 1

description: Формы работы с родителями:1.Тематические родительские собрания по проблеме.2.Семинарды, круглые столы, мастер классы и т.д.3. транслирование организованной игры через группы в социальных сетях.

alt: Выставка «Вторая жизнь старой игрушке»

description: Выставка «Вторая жизнь старой игрушке»

alt: Сюжетно-ролевые игры в группе

description: Сюжетно-ролевые игры в группе

alt: Сюжетно-ролевые игры в семье

description: Сюжетно-ролевые игры в семье

alt: Родительское собрание, транслирование игр в группах социальных сетях

description:
Мастер классы

МК для родителей младшей группы «Пальчиковый театр»

МК для родителей средней группы «накосники»

description:
Мастер классы

МК для родителей младшей группы «Изготовление физ. Оборудования для физической активности детей»

description: Советы для родителей: 1.Для игры важна практика. (Играйте с детьми как можно чаще!)2.Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение. (Вы можете поприветствовать проявление радости, удивления, недовольство даже, но проявление агрессивности (толкнуть, ударить, забрать) ни в коем случае поощрять – нельзя!)3.Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками. ( Если ваш ребенок обнимает другого ребенка, протягивает ему игрушку, зовет поиграть – то обязательно надо подбодрить этого ребенка, похвалить. Это даст стимул к хорошему сотрудничеству между детьми) 4.Обратите особое внимание на детей, которые просто не умеют играть. (Им надо обязательно помочь, увлечь процессом игры).

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Игровая деятельность как средство социализации дошкольника


alt: У́с(т)ный счёт

description: У́с(т)ный счёт

description:
Игра́ «Найди́ па́ру»

6  + 7=           8 + 5 =
11 – 6 =          7 + 7 =
10 + 4 =           14 – 9 =

alt: «Назо̅ви́ число́» 60 25 91 100

description:
«Назо̅ви́ число́»

60
25
91
100

alt: Назо̅ви́ недо̅стаю́щее число́ 48 40 51 93 3 1

alt: Физмину́тка

description: Физмину́тка

description:
Мину́тка чисто̅писа́ния

Напиши́ число́, ко̅то́ро̅е со̅сто̅и́т из 3-х деся́тко̅в̅ и 7-и едини́ц.

                           37

alt: Реши́ть приме́ры 36 + 2 = 36 + 20 =

description:
Реши́ть приме́ры

      36  + 2 =                                         36 + 20 =

alt: Реше́ние приме́ро͞в и зада́ч на͜ сло̅же́ние ви́да 36 + 2, 36 + 20

description: Реше́ние приме́ро͞в и зада́ч на͜ сло̅же́ние ви́да36 + 2,  36 + 20

description: 36 + 2

description: 36 + 20

description: Вы́во̅д:  Едини́цы скла́дываем с едини́цами,                Деся́тки скла́дываем с деся́тками.

alt: Рабо́та у до̅ски́ 24 + 5 = 47 + 20 =

description:
Рабо́та у до̅ски́

24 + 5 =
47 + 20 =

description:
Рабо́та в па́рах

22 + 3 =        55 + 2 =
41 + 10 =    68 + 20 =

alt: Зада́ча № 162 Е́хали – 23 ч.

description:
Зада́ча   № 162

Е́хали – 23 ч.
Се́ли – 3 ч.
23 + 3 = 26 (челове́к)
Отве́т: 26 челове́к.

? Ч.

description:
Ито́г уро́ка

Всё поня́тно бы́ло на ͜ уро́ке?

Покажи́те сма́йлик

alt: Дома́шнее зада́ние Стр. 33 № 157

description:
Дома́шнеезада́ние

Стр. 33 № 157

alt: Спаси́бо за уро́к!!!

description: Спаси́бо за уро́к!!!

title: Презентация по математике на тему: Решение примеров и задач на сложение вида 36+2, 36+20" (2 класс)


file_name: Животноводство и материальные.pptx

description:
Животноводство и материальные потребности человека

Подготовила Курицина Н.Н учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Животноводство и материальные потребности человека"


file_name: Маркировка шин.pptx

alt: ОГЭ 2023 ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

description:
ОГЭ 2023

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

description:
МАРКИРОВКА ШИН

Автомобильное колесо, как правило представляет из себя металлический диск с установленной на него резиновой шиной. Диаметр диска совпадает с диаметром внутреннего отверстия в шине. Для маркировки автомобильных шин применяется единая система обозначений.

Например, 245 / 45   R  18 (рис.1)

Первое число (число 245 в приведённом примере) обозначает ширину шины в миллиметрах (параметр В на рис. 2) означает ширину В шины (ширину протектора) в миллиметрах (см. рис. 2)

Рис. 1

Рис. 2

Второе число (число 45 в приведённом примере) – процентное отношение высоты боковины ( параметр Н на рисунке 2) к ширине шины, то есть

Последующая буква обозначает тип конструкции шины. В данном примере буква R означает, что шина радиальная, то есть нити каркаса в боковине шины расположены вдоль радиусов колеса. На всех легковых автомобилях применяются шины радиальной конструкции.
За обозначением типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах ( в одном дюйме 25,4 мм). Таким образом, общий диаметр колеса D легко найти, зная диаметр диска и высоту боковины.

В

Ширина шины, мм

d

1 дюйм=25,4 мм

D=d+2H

alt: МАРКИРОВКА ШИН 245 / 45 R 18

description:
МАРКИРОВКА ШИН

245 / 45   R  18

В

Ширина шины, мм

d

1 дюйм=25,4 мм

D=d+2H

Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них

 колёса с шинами  маркировки   175  / 60  R  15.
Завод допускает установку шин с другими маркировками. В таблице показаны разрешенные размеры шин.

Ширина шины (мм)

Диаметр диска (дюймы)

14

15

16

165

165/70

165/60, 165/65

–

175

175/65

175/60

185

185/60

185/55

185/50

195

195/60

195/55

195/45

205

–

205/45

1.  Шины какой наименьшей ширины можно устанавливать на автомобиль, если  диаметр диска равен 16 дюймам? Ответ дайте в миллиметрах.

Ответ: 185

alt: МАРКИРОВКА ШИН 245 / 45 R 18

description:
МАРКИРОВКА ШИН

245 / 45   R  18

D=d+2H

2.  На сколько миллиметров радиус колеса с шиной маркировки 195/ 60 R14 больше , чем радиус колеса с шиной маркировки 165/ 70 R14 ?

195  /  60    R  14

165  /  70    R  14

1 колесо

2 колесо

:100%

:100%

Ответ:  на 1,5 мм

alt: МАРКИРОВКА ШИН 245 / 45 R 18

description:
МАРКИРОВКА ШИН

245 / 45   R  18

В

Ширина шины, мм

d

1 дюйм=25,4 мм

D=d+2H

3.  Найдите диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в сантиметрах.

Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них
 колёса с шинами  маркировки   175  / 60  R  15.

:100%

Ответ: 59,1 см

alt: МАРКИРОВКА ШИН 245 / 45 R 18

description:
МАРКИРОВКА ШИН

245 / 45   R  18

В

Ширина шины, мм

d

1 дюйм=25,4 мм

D=d+2H

4.  На сколько миллиметров уменьшится диаметр колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 195/ 45 R16 ?

(из предыдущего задания)

:100%

Шина маркировки 195/ 45 R16

Ответ:  на 9,1 мм

alt: МАРКИРОВКА ШИН D=d+2H 5. На сколько процентов увеличится пробег автомобиля при одном обороте колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 195/…

description:
МАРКИРОВКА ШИН

D=d+2H

5.  На сколько процентов увеличится пробег автомобиля при одном обороте колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 195/ 55 R15 ? Результат округлите до десятых.

1 оборот колеса = С(длине окружности)

Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них
 колёса с шинами  маркировки   175/ 60 R15.

Заводское  колесо:

Новое  колесо:

:100%

:100%

description:
МАРКИРОВКА ШИН

D=d+2H

5.  На сколько процентов увеличится пробег автомобиля при одном обороте колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 195/ 55 R15 ? Результат округлите до десятых.

1 оборот колеса = С(длине окружности)

Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них
 колёса с шинами  маркировки   175/ 60 R15.

Заводское  колесо:

Новое  колесо:

(из задания № 3)

0,76…%

Ответ:   0,8 %

description:
Вариант для самостоятельного решения

1,5

59,1

9,1

0,8

185

Проверка (5раз)

description:
Вариант для самостоятельного решения

7,25

77,52

17,8

2,3

275

Проверка (5раз)

title: Подготовка к ОГЭ. Практико-ориентированные задания "Маркировка шин"