file_name: АЛГОРИТМ подготовки публичного выступления.pptx

description:
                                                                                Алгоритм подготовки публичного выступления

Верещагина Марина Евгеньевна                                                                                педагог дополнительного образования СП «Поиск» ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с. Сергиевск

  ГБОУ ДПО СО «Сергиевский РЦ»
Окружное методическое  объединение педагогов дополнительного образования

alt: Умение говорить - это визитная карточка человека «Человек, который не умеет говорить, не может сделать себе карьеру» (Наполеон) «Требуется более трёх недель, чтобы подготовить короткую…

description:
Умение говорить - это визитная карточка человека

«Человек, который не умеет говорить, не может сделать себе карьеру»
(Наполеон)

«Требуется более трёх недель, чтобы подготовить короткую речь экспромтом»
(Марк Твен)

description:
Ораторское умение – гарант авторитета сотрудника в организации

Значение ораторского мастерства очень велико
в построении взаимоотношений с людьми:
в обществе
в семье
в кругу друзей
в школе
в университете
на работе и в карьере

alt: Этапы подготовки публичного выступления

description:
Этапы подготовки публичного выступленияЭтап №1 Определение цели

информирование аудитории
формирование отношения аудитории к высказанным идеям и фактам
достижение однозначного понимания проблем оратором и аудиторией
призыв к действию
обретение доверия аудитории
развлечение аудитории, приятное времяпрепровождение

alt: Этапы подготовки публичного выступления

description:
Этапы подготовки публичного выступленияЭтап №2 Восемь главных вопросов себе

Что говорить?
Как говорить?
Кто говорит?
Кому говорит?
Зачем говорить?
Где говорить?
Когда говорить?
Сколько говорить?

alt: Этапы подготовки публичного выступления

description:
Этапы подготовки публичного выступленияЭтап №3 Сбор и оценка материала

Основная цель:
проанализировать имеющуюся информацию по теме выступления

alt: Этапы подготовки публичного выступления

description:
Этапы подготовки публичного выступления Этап №4 Учет специфики аудитории

Для прогнозирования  реакции слушателей необходимо осуществить:

сбор основных социально-демографических показателей
 определить уровень заинтересованности, знаний и установок по отношению к теме выступления

alt: Этапы подготовки публичного выступления

description:
Этапы подготовки публичного выступления Этап №5 Основные элементы в структуре

вступление
содержание выступления
ответы на вопросы
заключение

alt: Структура публичного выступления

description:
 Структура публичного выступления Вступление

привлечь внимание
обозначить предмет речи
установить доверие
создать настроение, задать тон речи
установить доброжелательную атмосферу

alt: Структура публичного выступления

description:
Структура публичного выступления   Содержание

изложение фактов
экспертные мнения
примеры
прогнозы
 сравнения
противопоставления
статистика

alt: Структура публичного выступления

description:
Структура публичного выступления  Способы структурирования речи

разбивка основных положений, идей на части и четкое разделение этих частей
планирование переходов

alt: Структура публичного выступления

description:
Структура публичного выступления Ответы на вопросы

открытые
закрытые
наводящие
дополнительные
уточняющие
развивающие идеи
каверзные

ТИПОЛОГИЯ

ВОПРОСОВ

alt: Структура публичного выступления

description:
Структура публичного выступления Заключение

Две основные цели заключения:
напомнить аудитории в конце о том, что было сказано ранее
повторить свои слова, чтобы слушатели запомнили основные положения речи

Заключение должно усилить эффект всей речи!

description:
Предварительная подготовка речи докладчикаРепетиция выступления

вербальные и невербальные компоненты своей речи, конкретные и точные слова
яркие и выразительные формулировки

Метафор

 Сравнений

Гипербол

Репетиция выступления необходима для того, чтобы проанализировать:

  Необходимость использования в публичном выступлении:

alt: Особенности манеры речи оратора установление контакта с аудиторией простота и ясность речи способность чувствовать себя свободно и естественно акцентирование важных слов изменение тона, тембра голоса,…

description:
Особенности манеры речи оратора

установление контакта с аудиторией
простота и ясность речи
способность чувствовать себя свободно и естественно
акцентирование важных слов
изменение тона, тембра голоса,  темпа речи

alt: Залог успешного выступления внешний вид оратора искренняя улыбка открытые позы естественная жестикуляция наличие визуального ряда, презентации

alt: Рекомендации для снятия волнения перед публичным выступлением выпейте пару глотков холодной воды сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов разотрите ладони пройдитесь быстрым шагом сделайте несколько…

description:
Рекомендации для снятия волнения перед публичным выступлением

выпейте пару глотков холодной воды
сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов
разотрите ладони
пройдитесь быстрым шагом
сделайте несколько упражнений

alt: Педагог дополнительного образования

description:
Педагог дополнительного образования СП «Поиск» ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с. Сергиевск

Тел.: 89272667687
E-mail: ma.rika777@mail.ru

Верещагина Марина Евгеньевна

intro: Презентация, раскрывающая все этапы подготовки  предстоящего публичного выступления.

другое

group: Педагогика


file_name: строение и эволюция вселенной.pptx

description:
1

Строение и эволюция
Вселенной

Подготовила учитель физики и математики: Клименко О. А.

alt: Содержание Космология Типы галактик

description:
Содержание

 Космология
 Типы галактик
 Скопления галактик
 Звёздные скопления
 Межзвёздное вещество
 Красное смещение
 Эффект Доплера
 Закон Хаббла
 Теория Большого взрыва

2

description:
Космология - наука, изучающая строение и эволюцию
Вселенной.

3

description:
Внесистемные единицы измерения

1 световой год (1 св. г.) – расстояние, которое проходит свет за 1 год в вакууме – 9,5·1015 м;
1 астрономическая единица (1 а.е.) – среднее расстояние от Земли до Солнца (средний радиус земной орбиты) – 1,5·1011 м;
1 парсек (1 пк) - расстояние, с которого средний радиус земной орбиты (равный 1 а. е.), перпендикулярный лучу зрения, виден под углом в одну угловую секунду (1″)  – 3·1016 м;
1 масса Солнца ( 1 Мʘ ) – 2·1030 кг.

4

alt: Возраст Вселенной t=1,3·1010 лет

description:
Возраст Вселенной    t=1,3·1010 лет

Радиус Вселенной     R=1,3·1010 св.л.

5

description:
Галактики – это большие звёздные системы, в которых звёзды связаны друг с другом силами гравитации.

6

alt: Типы галактик 1.Эллиптические 2

description:
Типы галактик

1.Эллиптические
2.Спиральные
3.Неправильные

7

description:
Эллиптические галактики

Эллиптическая галактика М32

8

description:
Эллиптические галактики

 Имеют вид кругов или эллипсов
 Яркость плавно уменьшается от центра к периферии
 Не вращаются
 В них мало газа и пыли
 М   ̴ 1013 Мʘ

Эллиптическая галактика М87

9

alt: Спиральные галактики Галактика

description:
Спиральные галактики

Галактика М104  Сомбреро

10

description:
Спиральные галактики

 Состоят из ядра и нескольких спиральных рукавов или ветвей
 Ветви отходят непосредственно от ядра
 Вращаются
 В них много газа и пыли
 М   ̴ 1012 Мʘ

спиральная галактика  NGC 4414 из созвездия Волосы Вероники

11

alt: Спиральная галактика М 33 12

description:
Спиральная галактика М 33

12

alt: Спиральная галактика Андромеды 13

description:
Спиральная галактика Андромеды

13

alt: Спиральные галактики Солнце и

description:
Спиральные галактики

Солнце  и Солнечная система входят в состав галактики Млечный путь.
Галактика Млечный путь состоит из ядра, находящегося в центре галактики, и трёх  спиральных рукавов.

Галактика Млечный путь
 (вид сверху)

14

alt: Спиральные галактики Размеры галактики

description:
Спиральные галактики

Размеры галактики Млечный путь:
 диаметр диска галактики около
30 кпк ( 100 000 св.л.);
 толщина – около
1 000 св. л.

Галактика Млечный путь
(вид сбоку)

15

alt: Спиральные галактики Галактика

description:
Спиральные галактики

 Галактика Млечный путь вращается вокруг центра галактики.
 Один оборот вокруг центра галактики Солнце  делает за 200 млн. лет.

Положение Солнца
в галактике Млечный путь

16

alt: Неправильные галактики Большое

description:
Неправильные галактики

  Большое Магелланово облако

17

description:
Неправильные галактики

 Отсутствует чётко выраженное ядро
 Нет вращательной симметрии
 Около половины вещества в них – межзвездный газ

Галактика NGC 1313

18

description:
Квазары

 Квазары не являются звездами; это яркие и очень активные ядра галактик, расположенные на расстоянии в миллиарды световых лет от Земли.

  Квазар 3C 273
 в созвездии Девы

19

description:
Скопления галактик

Наряду с отдельными галактиками наблюдаются скопления галактик.
Местная группа галактик  состоит из 35 галактик. Включает в себя галактики Туманность Андромеды, Млечный путь, Большое Магелланово облако, Малое Магелланово облако и другие.
Галактики Местной группы связаны общим тяготением и движутся вокруг общего центра масс в созвездии Дева.

20

description:
Звёздные скопления

Рассеянные

Шаровые

скопление М50
в созвездии Единорога

скопление М13
в созвездии Геркулеса

21

alt: Рассеянные звёздные скопления

description:
Рассеянные звёздные скопления

 Рассеянные звездные скопления встречаются вблизи галактической плоскости.

Скопление  «Плеяды»

22

description:
Шаровые звёздные скопления

 Шаровые скопления  выделяются на звездном фоне благодаря значительному числу звезд и четкой сферической форме.
 Диаметр шаровых скоплений составляет от 20 до 100 пк.
 М= 104÷106 Мʘ

Скопление в созвездии Центавра

23

description:
Межзвёздное вещество

 Пространство между звёздами заполнено разрежённым веществом, излучением и магнитным полем.
Если концентрация вещества становится большой, то мы можем видеть различного вида туманности.

Газопылевые облака туманности
М16 “Орёл” в созвездии Змеи

24

alt: Туманность Конская голова 25

description:
Туманность Конская голова

25

alt: Туманность Лагуна 26

description:
Туманность Лагуна

26

alt: Трёхраздельная туманность 27

description:
Трёхраздельная туманность

27

alt: Туманность IRAS 05437+2502 28

description:
Туманность IRAS 05437+2502

28

description:
Звёздная пыль

Суммарная масса пыли всего 0,03 % полной массы галактики.
Её полная светимость составляет 30 % от светимости звёзд и полностью определяет излучение галактики в инфракрасном диапазоне.
Температура пыли 15÷25 К.

29

description:
 Свет галактик представляет собой
суммарный свет миллиардов
звёзд и газа.
 Для изучения физических свойств галактик
астрономы используют методы спектрального
анализа.
 Спектральный анализ – физический метод качественного и количественного определения атомного и молекулярного состава вещества, основанный на исследовании его спектра.

Спектр Солнца

30

description:
Красное смещение

Линии в спектрах всех известных галактик смещены к красному концу спектра.
Пусть λо - длина волны спектральной линии, наблюдаемой в лаборатории,
λ – длина волны спектральной линии в спектре галактики,
Δλ=λ-λо - смещение спектральной линии.
Оказалось, что отношение смещения спектральной линии Δλ к λо                        одинаково для всех линий в спектре галактики.

31

description:
Эффект Доплера

Смещение спектральных линий к красному концу спектра вызвано движением  (удалением) излучающего объекта (галактики) со скоростью 𝓿  по направлению от наблюдателя.
При Z « 1
    𝓿 = c·Z – скорость объекта (галактики),
    где c = 3·108 м/с – скорость света в вакууме.

32

description:
Закон Хаббла

По спектрам галактик установлено, что они «разбегаются» от нас со скоростью 𝓿, пропорциональной расстоянию до галактики:
     𝓿 = H·r,
     где H = 2,4·10-18 с-1 – постоянная Хаббла,
            r – расстояние до галактики (м).

33

description:
Теория Большого взрыва

Вселенная возникла 13 млрд. лет назад из некоторого начального «сингулярного» состояния и с тех пор непрерывно расширяется и охлаждается.
Согласно теории Большого взрыва, дальнейшая эволюция зависит от экспериментально измеримого параметра — средней плотности вещества в современной Вселенной. Если плотность не превосходит некоторого критического значения, Вселенная будет расширяться вечно, если же плотность больше критической, то процесс расширения когда-нибудь остановится и начнётся обратная фаза сжатия, возвращающая к исходному сингулярному состоянию.

34

description:
Теория Большого взрыва

Критическое значение плотности вещества ƍкр от которого зависит характер его движения рассчитывается по формуле:

где   H = 2,4·10-18 с-1 – постоянная Хаббла,
         G = 6,67·10-11 (Н·м2)/кг2 – гравитационная постоянная.
Подставив числовые значения, получим ƍкр =10-26 кг/м3.
При ƍ< ƍкр  - расширение Вселенной.
При ƍ> ƍкр  - сжатие Вселенной.
Усреднённая плотность вещества во Вселенной
ƍ = 3·10-28 кг/м3 .

35

description:
Вывод

Представляя Вселенную как весь окружающий мир, мы сразу делаем её уникальной и единственной. И вместе с этим лишаем себя возможности описать её в терминах классической механики: из-за своей уникальности Вселенная ни с чем не может взаимодействовать, она — система систем, и поэтому в её отношении теряют свой смысл такие понятия, как масса, форма, размер. Вместо этого приходится прибегать к языку термодинамики, употребляя такие понятия как плотность, давление, температура, химический состав.

36

intro: Материал подойдет, как для урока физики или астрономии, так и для внеклассного мероприятия

астрономия

group: Дисциплины

title: Строение и эволюция Вселенной


file_name: Күкірт қышқылы.ppt

alt: SO2+H2O=H2SO3 3. АТМОСФЕРАДАҒЫ ҚЫШҚЫЛ

description:
SO2+H2O=H2SO3

3. АТМОСФЕРАДАҒЫ ҚЫШҚЫЛ ЖАҢБЫРДЫҢ ПАЙДА БОЛУЫ:

description:
І. Қызығушылықтарын ояту
Мұғалім: Бүгінгі сабағымыз күндегіден өзгеше жаңа тақырыпты ертегі айтудан бастаймыз.
Бір кездерде химия патшалығында Су Ханшайым мен Күкірт алты валентті Ханзада отбасында жас сәби дүниеге келіпті. Барлығы қуанып, көптен бері өзінің артынан мұрагер болып қалатын ұлды асыға күтіп жүрді. Медбике келіп ұл деп оған көк лента таққанда бірден қызарып кетті, дүниеге қыз келгенін жанындағылардың барлығы үнсіз түсінді.

description:
Тәжірибе-1
Сынауықтағы күкірт қышқылына
лакмусты тамызды. Түсі қызыл түске өзгерді.

Қыздың атын- Қышқыл қойды, әкесінің фамилиясы – Күкірт еді.

alt: Сонымен бүгінгі сабағымыздың тақырыбы:

description:
Сонымен бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Күкірт қышқылы

Сабағымыздың мақсаты: күкірт қышқылының қасиеттері мен қолдануын қарастырамыз.
Барлығымыз күкірт қышқылымен бірге ертегілер еліне саяхатқа аттанамыз. Жолда қиындықтар кездеседі оған сендердің көмектерің қажет болады . Оған көмектесу үшін сендердің білімдерің керек. Алдарыңызда жол жүру парағымен танысыңыздар.

description:
                  Ертегінің мазмұны:

1.Бөлім. «Күкірт қышқылының туған күні»
2.Бөлім. «Балалық шағы»
3.Бөлім. «Жол үстіндегі қиындықтар»
4.Бөлім. «Зергерлік бұйым сататын дүкенде»
5.Бөлім «Жас отбасын құру»
6.Бөлім «Жетістіктерге жету»

description:
ІІ. Бөлім. «Балалық шағы»
Сендер бір ауылда өзімен бірге ойнап өскен күкірт қышқылының балалық шағында қандай болғанын айтып берсеңіздер.
1.Оқушыларға сұрақ:
Күкірт қышқылы туралы не білеміз ?       ( ассоциация құру )

alt: Бөлім. «Жол үстіндегі қиындықтар»

description:
ІІІ. Бөлім. «Жол үстіндегі қиындықтар»
Күкірт қышқылы күн сайын өсіп бой жетті. Жасы 18 ге келді. Дүние жүзін аралап көргісі келді жұмыс істеп өзін көрсеткісі келді . Бірақ көп қиындықтарға тап болды. Жолда көп жүрді біркезде бұрылыста алдынан үлкен тас кездесті. Онда мынадай жазу жазылған екен «Оңға жаққа бұрылсаң – қышқылға барасың, солға бұрылсаң –тұзға түсесің, түзу жүрсең – өз жолыңды табасың» Қышқыл көп ойланды. Дұрыс жолды қалай табады ? Оған көмектесейікші.

description:
ІІІ. Ой толғаныс.
Оның мінезі өзгеріп, жанындағыларға қылықтарын көрсете бастады..

Түзу жолмен жүріп келе жатса алдынан
«Негіздер» фирмасына тап болды.Жанын аямай сонда қызу жұмыс істеді.

2.Оқушыларға сұрақ: Нәтижесінде қандай заттар шығарды?

description:
Оған көмек көрсету үшін Оқулықпен өз беттерінше жұмыс . ( 4- топ) (берілген тапсырманың моделін жасау арқылы түсіндіру. Жазбаша, ауызша, көрнекілік арқылы).
1- топ . Күкірт қышқылының физикалық қасиеті, қауіпсіздік ережесі.
2 – топ Химиялық қасиеті сатыланып диссоциациялануы, негіздермен, негіздік оксидпен әрекеттесуі
3-топ. Сұйытылған, концентрациялы күкірт қышқылымен, тұздармен әрекеттесуі.
4-топ . Қолданылуы. Тұздары.

description:
ІІІ. Ой толғаныс.

Оның мінезі өзгеріп, жанындағыларғ
а қылықтарын көрсете бастады..
1-топ Күкірт қышқылының физикалық қасиеті, қауіпсіздік ережесі туралы айтады. Оқушылар дәптерге жазады
Түзу жолмен жүріп келе жатса алдынан «Негіздер» фирмасына тап болды.Жанын аямай сонда қызу жұмыс істеді.
еді түсі өзгерді.

description: Жанында жақын орналасқан «Негіздік оксидтер» фирмасына бас сұғып көрді.Бұл фирмадада жақсы жұмыс жасады, бірақ көйлегіне қара ұнтақ шашырап еді түсі өзгерді.

description:
Мұғалім: тәжірибе 2 Күкірт қышқылы + мыс оксиді

3.Оқушыларға сұрақ:
1.Тәжірибе жасамас бұрын қандай қауіпсіздік ережесін сақтаймыз?
2.Қара ұнтақ қандай қосылыс? Қандай зат түзілді ,түсі қандай?
3.Химиялық реакция теңдеуін жазу.

description:
Қауіпсіздік  техникасының ережесі.

1.Әрбір жасалатын жұмыстың барысымен танысу.
2.Тәжірибеге қажетті заттарды аз мөлшерде қолдану.
3.Қышқылдармен жұмыс жасағанда сақ болу,газ күйіндегі заттардың иісін алыстан желпу арқылы сезу.
4.Реактиві бар ыдыстың ауызына үңілмей,жанынан қарау.
5.Қышқылдармен жұмыс жасағанда денеге немесе киімге тигенде дереу сумен жуу.

description:
ІV Бөлім. «Зергерлік бұйым сататын дүкенде»

Күкірт қышқылы жұмыстан кейін кешкілік уақытта қаланы аралап қыдырып жүргенде Зергерлік бұйым сататын дүкенді бірінші рет көрді . Дүкен сөрелерінде толып тұрған жүзіктің біреуін өлшеп көрмекші болды . Сол кезде Варий деген жігіт күтпеген жерден тап болды . Екеуі танысты. Таныстығы үшін Варий мырыштан жасалған мыстан жасалған жүзіктерді кигізіп көріп еді бірден еріп кетті. кумис, платина, алтыннан жасалған бұйымдар өзгеріссіз қалды?

4.Оқушыларға сұрақ: Неге? Жауабыңды түсіндір

alt: V Бөлім «Жас отбасын құру» Бүгін

description:
V Бөлім «Жас отбасын құру»

Бүгін Варий деген жігіт кездесуге тағы да келіп өзі «Тұз» фирмасында жұмыс істейтіндігі туралы айтып күкірт қышқылын сол фирмаға жұмысқа шақырды. Екеуі бір жерде істеп таныстықтары жарасып үйленуге келісті. Екеуі де үйлену тойына ақ киім киді . Неге?

description:
Компьютер тәжірибе-4. Күкірт қышқылының жақсы көріп ішетін асы су екен ,ал онша жақсы көрмейтін тағамы қант . Тіпті оны көргенде көмірге айналдырып жібереді екен. Ол жалғыз қалғанда өз ойын құпия хатқа түсіріп отырған.
5. Оқушыларға сұрақ: Неге суды жақсы көреді? Құпия хатты қалай жазды, оны қалай оқып алуға болады?

description: Жауап: Күкірт қышқылы күшті су тартқыш зат. Егер концентрациялы қышкыл толтырылған стаканды біраз уакыт ашық калдырса, ауадағы су буын бойына тартып сіңіреді де, қышқыл ыдыстан асып төгіледі. Осы қасиетіне бола күкірт қышқылын түрлі газдарды ылғалдан құрғату үшін пайдаланады.

alt: VІ -Бөлім «Жетістіктерге жету»

description:
VІ -Бөлім «Жетістіктерге жету»

Сонымен күкірт қышқылының арманы орындалып дүние жүзін аралап өз үлесін қосып жүрді , Қазақстанның кейбір қалаларында бірлесіп жұмыс жасайды.
6. Оқушыларға сұрақ: Күкірт қышқылы Қазақстанның қай қаласында кездеседі және қандай салаларда қолданады?

alt: Химиялық диктант 1.Күкірт қышқылы 2

description:
Химиялық диктант

1.Күкірт қышқылы
2.SO3
3.Иә
4.Моногидрит
5.H2SO4
6.Жоқ
7.10,5
8.Су тартқыш
9.Сульфаттар
10.Электролиттер ретінде

description:
Баға алу үшін:
«3»-1,3 жаттығу
«4»- 4,6 жаттығу
«5»- 7,9 жаттығу

Үйге тапсырма 1.§ есеп (слайд 14)
2.“Бүгін сабақта” эссе жазу.

description:
Домашнее задание:

§ 16 читать
Задания 3, 4 письменно в тетрадь

Сабақ аяқталды....

title: казахский язык


description:
1

Влияние цвета
 на восприятие информации
человеком

“Цвет может успокоить и возбудить, создать гармонию и вызвать потрясение.

От него можно ждать чудес, но он может и вызвать катастрофу”

Жак Вьено

alt: По Библии, первым человеком, увидевшим радугу , был

description:
2

По Библии, первым человеком, увидевшим радугу, был Ной. Это был знак, что дождь закончился, и самые тяжелые испытания прошли. Уже тогда наблюдательные люди осознавали, что вид разных красок может поднять настроение и добавить оптимизма даже в самом тяжелом положении.

alt: Эксперимент 75% Слишком крепкий 85%

description:
3

Эксперимент

75%
Слишком крепкий

85%
Самый ароматный и вкусный

100%
мягкий

100%
слабый

Однако кофе во всех чашках был одинаковый.

description:
4

Эксперимент

В наше время существует медицинская техника, позволяющая исследовать влияние цвета на человека. Например, проводилось измерение процессов, происходящих в организме, когда людей с завязанными глазами помещали в одноцветную комнату. Было установлено, что мы способны воспринимать цвет даже кожей:

Наш глаз способен различать до 1,5 миллионов оттенков.
Цветовое восприятие возрастает до 25 лет, а потом начинает снижаться.
Женщины считаются более чувствительными, чем мужчины.

Факты

В то же время можно сказать и то, что по выбранному человеком цвету можно определить, в каком настроении он находится, и даже выявить некоторые черты его характера. На этом основываются многие психологические тесты, да и сами люди, хоть и бессознательно, оценивают внешность и одежду других.

alt: Какой цвет у Вас на первом месте?

description:
5

Какой цвет у Вас на первом месте?

Тест

Серый

Голубой

Зелёный

Красный

Жёлтый

Фиолетовый

Коричневый

Чёрный

Узнай свои черты характера
 (нажми на выбранный цвет)

description:
6

Чем выше коэффициент интеллекта у человека, тем более сложные оттенки он предпочитает.
Активные, энергичные лидеры выбирают желтые и красные оттенки.
Уравновешенные, спокойные и хладнокровные люди любят зеленые и синие тона.
Неуверенные в себе и застенчивые особы обожают серую и коричневую отделку.
Взрослея, люди меняют свои цветовые предпочтения.
В жизни может смениться несколько долгих периодов.
Первый - красный, когда человек молод, влюблён и стремится сделать карьеру.
На смену ему приходит голубое, синее или зеленое время, когда он уже устроился в жизни, добился определенного социального положения.
С возрастом многие  люди в нашей стране отказываются от ярких одежд, наступает коричневое или серое время. Французы, напротив, выбирают более светлые и жизнерадостные цвета.

Цвет и характер человека

alt: Выводы: Граница проходит по зелёному цвету (его можно отнести к обеим группам, в зависимости от того, жёлтого или синего в нем больше, но традиционно его…

description:
7

Выводы:

Граница проходит по зелёному цвету (его можно отнести к обеим группам, в зависимости от того, жёлтого или синего в нем больше, но традиционно его считают холодным).

теплые

Весь спектр делится на

и

холодные

оттенки

Цвет

Тип цвета

Красный, Оранжевый, Жёлтый

Тёплые

Синий, Зелёный, Фиолетовый

Холодные

Белый

Яркий

Чёрный

Тёмный

Лучше сочетаются друг с другом
краски из одной температурной группы.

description:
8

Теплые тона взбадривают, возбуждают, ускоряют течение процессов в организме.
 Красный придает энергии, убыстряет пульс и усиливает аппетит, но в больших количествах вызывает агрессию.
 Розовый создает легкомысленное настроение.
Желтый усиливает умственную активность, помогает в интеллектуальной работе.

Тёплые тона

description:
9

ХОЛОДНЫЕ ТОНА

Холодные тона  расслабляют и успокаивают, помогают сосредоточится и собраться с мыслями.
Зеленый умиротворяет, прекрасно воздействует на напряженные мышцы глаз, это самый лучший цвет для отдыха.
 Голубой поможет сконцентрировать внимание на работе и не отвлекаться по пустякам.
Синий и фиолетовый в большом количестве угнетают психику и могут вызвать депрессию.

description:
10

Светлые тона оптически раздвигают пространство, создают иллюзию свободы, полета, легкости.
Пастельные оттенки могут настраивать на романтический лад, передавать ощущение чистоты и свежести.

Темные краски успокаивают, уравновешивают настроение.
Насыщенные краски оправданы для выделения ключевых моментов презентации, потому что они будут сразу привлекать внимание.

description:
11

Гармонично и интересно смотрятся плавные переходы нескольких оттенков одного цвета.

description:
12

Контрастности в оформлении можно достичь сочетанием разных красок, причем резкие перепады оживляют любую композицию и привлекают взгляд.

Но данные слайды хороши в одинарном исполнении.

description:
13

Влияние цвета
 на восприятие информации
человеком

Цвет

Тип цвета

Характеристика цвета

Красный

Тёплый

Возбуждающий, динамичный, активный, агрессивный.

Розовый

Романтичный, женственный, успокаивающий. Снимает агрессивность; в большом количестве подавляет.

 Оранже-вый

Радость, энергия, тепло, игра, динамичность, оптимизм, импульсивность. Активизирует организм, повышает реакцию, создает чувство благополучия, уверенности в своих силах

Жёлтый

Яркий, солнечный, чистый, убедительный, успех, богатство, вдохновение. Стимулирует мозг, не раздражает глаз. Подходит для передачи радостного настроения

Корич-невый

Приятный, привлекательный. Создает ощущение уюта, комфорта, прочности, стабильности, зрелости, консерватизма.

alt: Цвет Тип цвета Характеристика цвета

description:
14

Цвет

Тип цвета

Характеристика цвета

Зелёный

Холодный

Расслабляющий, успокаивающий, инертный,  новизна, независимость, деньги (доллары). Символизирует молодость, свежесть, здоровье. Обладает способностью концентрировать внимание и обострять зрение

Голубой

Холодный

Оказывает расслабляющее, успокаивающее воздействие, снимает тревожные предчувствия, охлаждает.

 Синий

Серьезный, сдержанный, холодный. Подходит для передачи надежности, силы, удовлетворенности, гармонии. Помогает сконцентрироваться на главном, привлекает внимание. Идеально передает ощущение холода и чистоты

Фиолето-вый

Темный, удручающий. Тяжелый для восприятия. Символ романтики, мистики, загадочности. Стимулирует работу мозга. Тревожит и обескураживает.

alt: Цвет Тип цвета Характеристика цвета

description:
15

Цвет

Тип цвета

Характеристика цвета

Белый

Яркий

Символизирует открытость, чистоту, благородство, ясность, безупречность, простоту. Визуально расширяет пространство. обычно используется в сочетании с синим, красным или зеленым. Но теплые цвета рядом с ним выглядят очень пёстро.

Серый

Нейтраль-ный

Цвет умеренности, спокойствия, реализма, солидности, престижа

 Чёрный

Тёмный

Символизирует мудрость, превосходство, постоянство, секретность, искушенность, любопытство, силу, мистику, интриги, власть. Ассоциируется с угнетением, холодностью, угрозами, страхом потери, трауром. Способен навеять меланхолию, чувство одиночества, изоляции от внешнего мира

alt: Не бойтесь! Пробуйте!

description:
16

Не бойтесь!
            Пробуйте!
                      Дерзайте!
                               Творите!!!

description:
17

Серый цвет -

нейтральный цвет, он не образует никаких психологических реакций: не успокаивает и не возбуждает.
Если всем цветам вы предпочитаете серый, значит, Вы сознательно отгораживаетесь от внешних воздействий, чтобы сохранить идеальный покой и внутреннюю стабильность.
Вы принадлежите к категории скрытых людей, не склонных афишировать свои чувства.

description:
18

Голубой цвет -

Этот цвет символизирует стремление к психическому равновесию.
 Каждый человек в состоянии расслабления и внутренней гармонии чувствует свою связь со всем, что его окружает, полную безопасность.
 Голубой цвет - это символ впечатлительности, привязанности, верности.
Те, кто поставил голубой цвет на первое место, в минуты неудач легко впадают в уныние.

alt: Зеленый цвет - Этот цвет, с добавлением голубизны, является выражением постоянства , но вместе с тем и нежелания каких-либо перемен

description:
19

Зеленый  цвет -

Этот цвет, с добавлением голубизны, является выражением постоянства, но вместе с тем и нежелания каких-либо перемен.
Выбор зелёного цвета обнаруживает потребность в самоутверждении, желание убедиться в собственной полноценности либо посредством реализации каких-то намерений, либо стараясь разными способами понравиться другим.
Зелень - это и символ жажды власти. Те, кто поставил этот цвет на первое место, в большинстве своём прямолинейны.

description:
20

Красный  цвет -

Красный цвет с примесью жёлтого - это выражение жизненной силы.
Красный символизирует безудержное стремление к успеху, драматизации переживаний, ощущение полноты жизни.
Это - стимул ко всякой деятельности, активности во всевозможных сферах.
Если Вы помещаете красный цвет на первое место, значит, хотите интенсифицировать свои эмоциональные ощущения, действовать энергично.

description:
21

Жёлтый цвет

Характерной чертой этого цвета является прозрачность, он создаёт хорошее настроение.
 Этот цвет также символизирует пространство, а следовательно, освобождение от всего, что стесняет и гнетёт.
Те, кто помещает жёлтый цвет на первое место, обнаруживают стремление к независимости и надежду на счастливую жизнь, не отказываясь при этом от активного участия в реализации своих планов.

alt: Фиолетовый цвет Этот цвет соединяет две противоположные краски: красную - символ импульсивной жизненной силы и захватнического инстинкта и синюю - выражение нежной преданности, верности и…

description:
22

Фиолетовый цвет

Этот цвет соединяет две противоположные краски: красную - символ импульсивной жизненной силы и захватнического инстинкта и синюю - выражение нежной преданности, верности и т.д.
Все, кто любит фиолетовый цвет, легко поддаются влиянию других людей, но и сами хотели бы оказать влияние на окружающих. Чаще всего они создают вокруг себя атмосферу гармонии и согласия, однако нередко колеблются, принимая решения.

description:
23

Коричневый цвет

Коричневый - смесь красного и жёлтого - обозначает чувственную впечатлительность.
Люди здоровые, энергичные чаще всего помещают коричневый цвет ближе к концу.
Как любимый цвет он означает сильную потребность в отдыхе и расслаблении, так как коричневый - символ беспроблемной и бесконфликтной, приятной атмосферы

alt: Чёрный цвет Чёрный цвет отражает процесс торможения , ограничения внешних воздействий , а поэтому служит символом отречения

description:
24

Чёрный цвет

Чёрный цвет отражает процесс торможения, ограничения внешних воздействий, а поэтому служит символом отречения.

Те, кто помещают чёрный цвет на первое место, часто терпят поражения в поединках с судьбой, но всё же пытаются противостоять тому, что приносит жизнь.

title: Разработка урока по предмету Мир природы и человека 3 класс специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида ( в соответствии с требованиями ФГОС) «Влияние цвета на восприятие информации человеком».


file_name: 9кл  ядерные взаимодействия.pptx

alt: Добро пожаловать Физика 9 класс

description:
Добро пожаловать

Физика
9 класс

Учитель  КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Тема : Ядерное взаимодействие

description: Тема :       Ядерное взаимодействие Дефект масс

alt: повторение

description: повторение

description: Ядерные силы – силы притяжения между нуклонами в ядре.

alt: Ядерные силы — это, так сказать, «богатырь с очень короткими руками»

description:
Ядерные силы

Ядерные силы - это силы, связывающие нуклоны в ядре.

Сила, прочно удерживающая протоны и нейтроны в ядре, называется ядерной силой.

Взаимодействие между нуклонами называют сильным.

description:
Свойства ядерных сил

1. Ядерные силы являются короткодействующими

2. Ядерные силы обладают зарядовой независимостью

3. Ядерные силы обладают свойствами насыщения

description:
Свойства ядерных сил

1. Ядерное взаимодействие является самым сильным в природе.

3. Ядерные силы являются короткодействующими.
    Расстояние (1,5 … 2,2)*10 - 15 м называется
    радиусом действия ядерных сил.

4. Ядерные силы обладают зарядовой независимостью.

5. Ядерные силы обладают свойством насыщения.

2. Оно в 100 раз больше электрического.

alt: Единицы измерения в ядерной физике 1

description:
Единицы измерения в ядерной физике

1. Единица длины – фемтометр (фм)
1 фм = 10-15 м

2. Единица массы – атомная единица массы (а.е.м.)
1 а.е.м. = 1,66 ∙ 10-27 кг

3. Единица энергии – электрон-вольт (эВ)
1 эВ = 1,6 ∙ 10-19 Дж
1 МэВ = 1,6 ∙ 10-13 Дж

alt: Соотношение Эйнштейна В 1905 году

description:
Соотношение Эйнштейна

В 1905 году А.Эйнштейн установил, что между массой (m) системы частиц и ее внутренней энергией (Е0) существует прямая пропорциональная зависимость:
Е0 = mc2

Вывод. Изменение внутренней энергии системы на величину ∆Е0 вызывает и изменение массы системы на величину ∆ m:

alt: E0 = m c 2 E0 – внутренняя энергия (энергия покоя) системы частиц m – масса системы частиц c – скорость света в вакууме

description: Недостаток массы ядра по сравнению с суммарной массой составляющих его нуклонов называют                .        дефектом масс.

description:
Дефект масс

Mя < (Z∙mp+N∙mn)

Точные измерения масс атомных ядер показали, что сумма масс свободных нуклонов всегда больше массы составленного из них ядра.

description:
Дефект масс

.               mp – масса свободного протона
.               mn – масса свободного нейтрона
Z – число протонов в ядре
.     N – число нейтронов в ядре
.          Mя – масса ядра

description:
Дефект масс

∆m=(Z∙mp+N∙mn)–Mя

Дефектом масс называется разность между суммой масс частиц, образующих связанную систему (ядро), и массой всей этой системы.

mp=1,00728 а.е.м.

mn=1,00866 а.е.м.

description:
Определим дефект масс      ∆m углерода 126С

mp=1,00728 а.е.м.

mn=1,00866 а.е.м.

mя=12 а.е.м.

∆m=(Z∙mp+N∙mn)–Mя

Z=

N=

6

6

∆m=(6∙1,00728+6∙1,00866)–12 =
=(6,04368 + 6,05196) – 12 = 0,09564 а.е.м.

description: Энергия связи - это энергия взаимодействия нуклонов в ядре, равная работе, которую нужно совершить для расщепления ядра на отдельные нуклоны.

alt: Энергия связи

description: Энергия связи

description:
Задача. Найти энергию связи для ядра атома гелия  𝟐 𝟒 Не 𝟐𝟐 𝟐 𝟒 Не 𝟒𝟒 𝟐 𝟒 Не Не 𝟐 𝟒 Не

Дано:

 m 𝐩 m m 𝐩 𝐩𝐩 m 𝐩 = 1,00728 а.е.м.

 m 𝐧 m m 𝐧 𝐧𝐧 m 𝐧  = 1,00867 а.е.м.

N = 4-2=2

Z = 2

 М ат. М М ат. ат. М ат. = 4,00260 а.е.м.

 m 𝐞 m m 𝐞 𝐞𝐞 m 𝐞 = 0,0005486 а.е.м.

 Е св. Е Е св. св. Е св. - ?

∆m = Z m 𝐩 m m 𝐩 𝐩𝐩 m 𝐩 +N m 𝐧 m m 𝐧 𝐧𝐧 m 𝐧 -  М я. М М я. я. М я.

 М я. М М я. я. М я.  =  М ат. М М ат. ат. М ат.  - Z m 𝐞 m m 𝐞 𝐞𝐞 m 𝐞

 М я. М М я. я. М я.  = 4,00260 а.е.м. – 2•0,0005486 а.е.м.= = 4,00150 а.е.м.

∆m = 2•1,00728 а.е.м. + 2•1,00867 а.е.м. -
- 4,00150 а.е.м. = 0,0304 а.е.м. =
= 0,0304 •1,6605• 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 −𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 кг = 0,05048• 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 −𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 кг

 Е св. Е Е св. св. Е св. = 0,05048• 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 −𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟏𝟎 −𝟐𝟕 кг • (3• 𝟏𝟎 𝟖 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟖 𝟖𝟖 𝟏𝟎 𝟖  м с м м с с м с )²= 0,45432• 𝟏𝟎 −𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟏 −𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟎 −𝟏𝟏  Дж

 Е св. Е Е св. св. Е св. = ∆m• с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐

alt: Дано: m 𝐩 m m 𝐩 𝐩𝐩 m 𝐩 = 1,00728 а

description:
2 способ

Дано:

 m 𝐩 m m 𝐩 𝐩𝐩 m 𝐩 = 1,00728 а.е.м.

 m 𝐧 m m 𝐧 𝐧𝐧 m 𝐧  = 1,00867 а.е.м.

N = 4-2=2

Z = 2

 М ат. М М ат. ат. М ат. = 4,00260 а.е.м.

 m 𝐞 m m 𝐞 𝐞𝐞 m 𝐞 = 0,0005486 а.е.м.

 Е св. Е Е св. св. Е св. = 931,5 МэВ•∆m

 Е св. Е Е св. св. Е св. - ?

∆m = Z m 𝐩 m m 𝐩 𝐩𝐩 m 𝐩 +N m 𝐧 m m 𝐧 𝐧𝐧 m 𝐧 -  М я. М М я. я. М я.

 М я. М М я. я. М я.  =  М ат. М М ат. ат. М ат.  - Z m 𝐞 m m 𝐞 𝐞𝐞 m 𝐞

 М я. М М я. я. М я.  = 4,00260 а.е.м. – 2•0,0005486 а.е.м.= = 4,00150 а.е.м.

∆m = 2•1,00728 а.е.м. + 2•1,00867 а.е.м. - - 4,00150 а.е.м. = 0,0304 а.е.м.

 Е св. Е Е св. св. Е св. = 931,5 МэВ•0,0304 а.е.м. = 28,3176 МэВ ≈ ≈ 28,3 Мэв

1 эВ = 1,602• 𝟏𝟎 −𝟏𝟗 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟗 −𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟏𝟎 −𝟏𝟗  Дж

28,3176 • 𝟏𝟎 𝟔 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟔 𝟔𝟔 𝟏𝟎 𝟔 •1,602• 𝟏𝟎 −𝟏𝟗 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟗 −𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟏𝟎 −𝟏𝟗  Дж = 45,3648• 𝟏𝟎 −𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 −𝟏𝟑 −𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟎 −𝟏𝟑  Дж

alt: решите задачу

description: решите задачу

alt: Какую силу мы называем ядерной силой? 2

description:
Какую силу мы называем ядерной силой?

2. Какими свойствами обладает ядерные силы?

3. С какими единицами измерения физических величин в ядерной физике вы познакомились?

4. Каково соотношение между изменением массы и внутренней энергией системы частиц?

5. Что называется дефектом массы и как его вычисляют?

Закрепление

description:
Найти энергию связи для ядра атома алюминия

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  𝟏𝟑 𝟐𝟕 Al 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟐𝟕 Al 𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟏𝟑 𝟐𝟕 Al Al 𝟏𝟑 𝟐𝟕 Al

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: 9 кл Ядерные взаимодействия


file_name: Урок 10.pptx

alt: Гражданство Российской Федерации

description: Гражданство Российской Федерации

description:
Гражда́нство

устойчивая политико-правовая связь человека и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях.

alt: Принципы гражданства Российской

description:
Принципы гражданства Российской Федерации

Принципы гражданства Российской Федерации и правила, регулирующие вопросы гражданства Российской Федерации, не могут содержать положений, ограничивающих права граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

alt: Принципы гражданства Российской

description:
Принципы гражданства Российской Федерации

Гражданство Российской Федерации является единым и равным независимо от оснований его приобретения.
Проживание гражданина Российской Федерации за пределами Российской Федерации не прекращает его гражданства Российской Федерации.
Российская Федерация поощряет приобретение гражданства Российской Федерации лицами без гражданства, проживающими на территории Российской Федерации.

alt: Принципы гражданства Российской

description:
Принципы гражданства Российской Федерации

Гражданин Российской Федерации не может быть лишен гражданства Российской Федерации или права изменить его.
Гражданин Российской Федерации не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан иностранному государству.

alt: Принципы гражданства Российской

description:
Принципы гражданства Российской Федерации

Наличие у лица гражданства Российской Федерации либо факт наличия у лица в прошлом гражданства СССР определяется на основании законодательных актов Российской Федерации, РСФСР или СССР, международных договоров Российской Федерации, РСФСР или СССР, действовавших на день наступления обстоятельств, с которыми связывается наличие у лица соответствующего гражданства.

description:
Двойное гражданство

Приобретение гражданином Российской Федерации иного гражданства не влечет за собой прекращение гражданства Российской Федерации.

alt: Гражданство Российской Федерации и брак

description:
Гражданство Российской Федерации и брак

Заключение или расторжение брака между гражданином Российской Федерации и лицом, не имеющим гражданства Российской Федерации, не влечет за собой изменение гражданства указанных лиц.
Российские граждане, которые проживают за пределами нашей страны, находятся под защитой и покровительством России
Изменение гражданства одним из супругов не влечет за собой изменение гражданства другого супруга.
Расторжение брака не влечет за собой изменение гражданства родившихся в этом браке или усыновленных (удочеренных) супругами детей.

alt: Основания приобретения гражданства

description:
Основания приобретения гражданства Российской Федерации.

по рождению;
б) в результате приема в гражданство Российской Федерации;
в) в результате восстановления в гражданстве Российской Федерации

восстановлены в гражданстве могут быть иностранцы или лица без гражданства, если они раньше уже имели гражданство и проживали на территории РФ не менее трех лет.
иные основания: оптация, усыновление…

alt: Ребенок приобретает гражданство по рождению: если оба его родителя (или единственный родитель) имеют российское гражданство (независимо от места рождения); если один родитель имеет российское гражданство,…

description:
Ребенок приобретает гражданство по рождению:

если оба его родителя (или единственный родитель) имеют российское гражданство (независимо от места рождения);
 если один родитель имеет российское гражданство, а другой – лицо без гражданства, признан безвестно отсутствующим и пр.;
 если оба родителя иностранцы или лица без гражданства, но проживают на территории России, и ребенок родился в России, при этом государство, гражданами которого являются родители, не предоставляют ему гражданства.
Ребенок, который находится на территории РФ и его родители неизвестны, становится российским гражданином, если родители не объявятся в течение шести месяцев.

alt: Прием в гражданство Российской

description:
Прием в гражданство Российской Федерации в общем порядке

Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие возраста восемнадцати лет и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации, если они:
а) проживают на территории Российской Федерации со дня получения вида на жительство и до дня обращения с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в течение пяти лет непрерывно. Срок проживания на территории Российской Федерации считается непрерывным, если лицо выезжало за пределы Российской Федерации не более чем на три месяца в течение одного года.

alt: Прием в гражданство Российской

description:
Прием в гражданство Российской Федерации в общем порядке

Срок проживания на территории Российской Федерации сокращается до одного года при наличии хотя бы одного из следующих оснований:
 наличие у лица высоких достижений в области науки, техники и культуры; обладание лицом профессией либо квалификацией, представляющими интерес для Российской Федерации;
 предоставление лицу политического убежища на территории Российской Федерации;
 признание лица беженцем в порядке, установленном федеральным законом

description:
Существуют два порядка приема в гражданство РФ.

Первый – общий порядок приема. Рассмотрение заявлений и принятие решений о приеме в гражданство в общем порядке осуществляется в срок до одного года со дня подачи заявления и всех необходимых документов.
Решения по вопросам российского гражданства в общем порядке принимаются Президентом РФ.

Второй – упрощенный порядок. Он может быть использован теми, у кого имеются нетрудоспособные родители или один такой, имеющий российское гражданство; имели гражданство СССР, проживают или проживали в государствах, входивших в состав СССР, и не получили гражданства этих государств. Рассмотрение заявлений и принятие решений о приеме в гражданство в упрощенном порядке осуществляется в срок до шести месяцев

alt: Основания прекращения гражданства

description:
Основания прекращения гражданства Российской Федерации

вследствие выхода из гражданства Российской Федерации;
по иным основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом или международным договором Российской Федерации.
Чтобы выйти из российского гражданства, лицо, проживающее на территории РФ, должно осуществить добровольное волеизъявление

description:
Основания отказа в выходе из гражданства Российской Федерации

имеет не выполненное перед Российской Федерацией обязательство, установленное федеральным законом;
привлечен компетентными органами Российской Федерации в качестве обвиняемого по уголовному делу либо в отношении его имеется вступивший в законную силу и подлежащий исполнению обвинительный приговор суда;
 не имеет иного гражданства и гарантий его приобретения.

alt: Обязанности гражданина РФ Статья 67

description:
Обязанности гражданина РФ

Статья 67.4. Каждый должен соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы, уважать права и свободы других лиц, нести иные установленные законом обязанности.Незнание официально опубликованного закона не освобождает от ответственности за его несоблюдение.Исполнение явно преступного приказа влечет за собой ответственность по закону.Статья 67.5. Основное общее образование обязательно.Родители или лица, их заменяющие, должны обеспечить получение детьми основного общего образования.

alt: Обязанности гражданина РФ Статья 67

description:
Обязанности гражданина РФ

Статья 67.6. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к животному и растительному миру.Статья 67.7. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории, культуры и природы.Статья 67.8. Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.

alt: Обязанности гражданина РФ Статья 67

description:
Обязанности гражданина РФ

Статья 67.9. Граждане Российской Федерации в соответствии с федеральным законом участвуют в осуществлении правосудия в качестве народных или присяжных заседателей.Статья 67.10. Защита Отечества является долгом граждан Российской Федерации.Граждане Российской Федерации несут военную службу в соответствии с законом.Статья 67.11. Никто не должен быть принужден к исполнению обязанностей, не предусмотренных Конституцией Российской Федерации и законом

description:
Политические права и свободы являются правами граждан, которые обеспечивают их участие в управлении политической жизнью общества.

Граждане России избирают своих представителей НА ВЫБОРАХ (Президента, депутатов и т.п.)
Каждый гражданин имеет право быть избранным
Граждане России имеют равный доступ                                    к государственным должностям
Любой гражданин имеет право обращаться                                        с заявлениями, предложениями и жалобами                               в государственные органы
Самые важные вопросы государственной жизни решаются НА  РЕФЕРЕНДУМЕ

intro: Гражданство Российской Федерации

tags: Гражданство Российской Федерации

title: Гражданство Российской Федерации


file_name: мнемонические приёмы.ppt

alt: Использование мнемонических приёмов для запоминания словарных слов

description: Мнемоника - это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

description:
Мнемонические
приёмы

Метод графических ассоциаций

Метод звуковых (фонетических ассоциаций)

Комбинированный метод

description:
Метод графических ассоциаций

Составляется рисунок, обозначающий слово.
Обыгрывается запоминаемая буква.
Рисунок должен хорошо запоминаться, в нём должна быть чётко выражена запоминаемая буква.

alt: Работы детей

description: Работы детей

alt: РАбочий надевает пАльто, сАпоги , берёт с собой кАрАндаш , зАвтрак и едет на мАшине на зАвод

description:
                     РАбочий               надевает
                     пАльто,
                     сАпоги,
                     берёт с собой кАрАндаш,
                     зАвтрак
                     и едет на мАшине
                     на зАвод.
                     А мы едем на трАмвае

                     и напеваем песенку Тра-ра-ра,
                     везде пишем букву А.

А

alt: О днажды в м О розную п

description:
                  Однажды
                  в мОрозную
                  пОгоду
                  мы с Отцом
                         и тОварищем
                  оделись потеплее
                  и пошли кататься на
                  кОньках.
Катались мы быстрО и веселО.
                  ХОрОшо зимой!

О

alt: ШЁл чЁрный Ёжик в жЁлтом плаще

description:
Ёжик
чЁрный
жЁлтый
шЁл

ШЁл чЁрный Ёжик в жЁлтом плаще.

Ё

alt: Словарные прятки В маленькой птичке жаВОРОНок прячется большая птица ворон

alt: КомНАТА – здесь живет НАТА.

description:
 КомНАТА – здесь живет НАТА.

 На остРОВе выкопали РОВ.

  ВЕТЕР обдувает раны ВЕТЕРана.

  РАК в РАКете полетел – прибавить скорость захотел.

alt: Мужчин а состоит из и

description:
Мужчина
 состоит из                и

Женщина-
              ,которая варит

мужа

чина

 жена

щи

alt: Шуточные вопросы-загадки В каких словах ель «растёт»? учит ель ,картоф ель

description:
Шуточные вопросы-загадки

В  каких словах ель «растёт»?
учитель,картофель
Какие слова любит лягушка?
Москва, квартира, квадрат, акварель
Любимые слова  вороны?
 Карман, картина, картофель, карандаш, картон
Любимые сова рака?
Трактор, ракета, завтрак
В каких словах спрятались ноты?
 Помидор, ребята, дорога, фасоль

alt: Объяснялки СИрень - потому что

description:
Объяснялки

СИрень - потому что СИняя.

обЛАко- вЛАга- оно пЛАкало

бЕнзин, кЕросин -  потому что из нЕфти

На ВИтрине все ВИдно.

ИнЕй – это снЕг.

САЛАт готовят без САЛА.

alt: Монтаж слова из двух частей других слов

description:
Монтаж слова из двух частей других слов

ВОКруг  ЗАЛа  обежал  и  попал  я на

КОРоб  тащит  ЗИНА – называется
КАРкнула  ворона, полетела  вНИЗ  и уселась  на

Бабушке  так  много  ЛЕТ, а всё ходит на
БРОШь подарил мне ЮРА, а мне нужна

корзина

вокзал

карниз

балет

брошюра

description:
Метод звуковых (фонетических) ассоциаций

Стихи, рифмовки слов способствуют более эффективному и быстрому заучиванию слов с непроверяемыми орфограммами.

Чтобы слово не зубрить,
Попусту не мучиться,
Сочиняем мы подсказки,
Всё у нас получится.

alt: Россия, Родина, столица, Москва –

description:
Россия, Родина, столица, Москва –
Дорогие сердцу слова.
Напишу их с буквой О
И запомню хорошо!

description:
Пишем слово мы лопата,
В первом слоге – буква О.
Это знайте все ребята,
Уважайте букву О!

Оля съела на обед
Десять вкусненьких котлет.
На котлету «О» похожа,
«О» в обеде пишем тоже.

description:
Комбинированный метод

Это использование при запоминании слов с непроверяемыми написаниями графических и звуковых ассоциаций одновременно.

alt: Этимологическая справка и графические ассоциации

alt: п о ртфель нести лист

description:
портфель

нести

лист

alt: платок «плат» - кусок ткани

description:
платок

«плат» - кусок ткани

description:
40 А

ок

100

alt: Мнемонические приёмы на уроках математики

alt: Уменьшаемое – уха Вычитаемое - вода

description:
Уменьшаемое – уха

Вычитаемое  - вода

Разность - рыба

alt: Уменьшаемое = Вычитаемое + Разность

description:
Уменьшаемое = Вычитаемое + Разность
 Уха = Вода + Рыба

Вычитаемое = Уменьшаемое – Разность
Вода = Уха - Рыба

+

=

=

-

alt: Делимое – дом Делитель – доски

description:
Делимое – дом

 Делитель – доски

 Частное - часть

alt: Делимое = Делитель · Частное Делитель =

description:
Делимое = Делитель · Частное

Делитель = Делимое : Частное

=

·

=

:

часть

часть

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Средством активизации познавательной деятельности учащихся и их памяти является использование мнемонических приёмов для запоминания словарных слов. Мнемоника или мнемотехника - это искусство запоминания  или – система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путем образования искусственных ассоциаций.

title: Использование мнемонических приёмов при изучении словарных слов


file_name: Выступление_Добродетель.pptx

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

Муниципальный форум
«Академия волонтера»,
посвященный закрытию Года Добровольцев
 в России.

description:
Спешите делать добрые дела,
Не предавайте жизнь свою забвенью,
Дарите людям чуточку тепла
Творите доброту без сожаленья.

2

description:
«Милосердие - это добродетель сердца»

«Живи здорово и ярко»

«Сто добрых дел - для нас не предел!»

«Экологический бумеранг»

«Дорога к храму»

Направления работы
отряда «Добродетель»

МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

«Милосердие - это добродетель сердца»

Хроника добрых дел

Посещение;
Индивидуальное общение в формате «один волонтер – один ребенок»;
Акция «Сказка в жизнь»;
Проект «Свет. Дети» (сбор средств);
Организация игр;
Общение;
Приглашение на экскурсии, концерты.

5

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

«Милосердие - это добродетель сердца»

Сбор подарков, выезд  в детский дом «Аистенок»
г.Мичуринск

6

alt: МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель» «Сто добрых дел - для нас не предел!»

alt: МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель» «Живи здорово и ярко»

alt: МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель» «Мы живём спортом» «Живи здорово и ярко»

alt: МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель» «Экологический бумеранг»

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

«Дорога к храму»

Ярмарка «Вкуснотеево»

description:
ПРОЕКТ
«ТЕПЛО СЕРДЕЦ»

МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

Всероссийский конкурс молодежных проектов физических лиц

Обладатели гранта 300 000 рублей

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

Форум экологических волонтёров
«#ЭКОшефство»

description:
МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель»

«Мир для добрых дел»

Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы,
Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.

title: Форум  «Академия волонтера»


file_name: СПП с несколькими придаточными.ppt

alt: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными 1

description:
Алгоритм анализа сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными

Находим грамматические основы.
Выделяем главную и придаточные части.
Задаём вопрос от главной части к придаточной.
Находим средство связи в придаточной части (союз или союзное слово).
Определяем вид (значение) придаточного по вопросу и союзу (союзному слову).
Составляем схему предложения.
Определяем способ подчинения придаточных и восстанавливаем теорию.

2

description:
При ОДНОРОДНОМ способе подчинения  придаточные относятся к одному главному предложению, отвечают на один вопрос и являются одинаковыми по значению.

[   ], (   ), (   ).

description:
При НЕОДНОРОДНОМ способе подчинения придаточные относятся к одному главному, но отвечают на разные вопросы и  являются разными по значению.

(   ), [   ], (   ).

description:
При ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ способе подчинения каждое новое придаточное относится к предыдущему придаточному предложению, т.е. придаточные предложения зависят друг от друга.

[   ], (   ), (   ).

description:
Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.

  Однородное                  Неоднородное         Последовательное
(параллельное)

 [      ], (     ), (     ).    (     ), [      ],  (     ).       [     ], (    ), (     ).

.

Я знаю, что скоро наступит весна, что птицы начнут песни петь.

Когда наступит весна, я услышу, как запоют птицы.

Я услышу, как запоют птицы, что живут у меня за окном.

description:
Определите вид подчинения. Составьте схему.

    Даже если у самого медленного человека есть цель, то он идет быстрее того, который бежит бесцельно.

7

description:
Запишите предложение №3. Определите вид подчинения. Составьте схему.

 (Даже если у самого медленного человека есть цель), [то он идет быстрее того], (который бежит бесцельно).

             (если…), [            ], (который …).

8

При каком условии?

какого?

Какого?

При каком условии?

description:
Укажите, какая из схем соответствует предложению.

   Я задумался так, что даже не  заметил, как село солнце, как стало смеркаться.

      А) [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

      Б)   [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

      В)    [ так ], ( что ), ( как ), ( как )

9

alt: В мае путешественники были на Сахалине

description:
1. В мае путешественники были на Сахалине. Здесь они встретили экспедицию. Экспедиция исследовала нефтяные богатства острова (где, которая).

2. Воздушный шар стал подниматься вверх. Раздались громкие крики. Они далеко разносились в морозном воздухе (когда...то, которые).

Конструирование предложений.
Из трёх простых предложений составьте одно
СПП с несколькими придаточными. Определите вид подчинения.  Составьте схему.(из двух групп предложений выберите одну группу)

description:
ПРОВЕРЬТЕ!

В мае путешественники были на Сахалине, где встретили экспедицию, которая исследовала нефтяные богатства острова.

Когда воздушный шар стал подниматься вверх, то раздались громкие крики, которые далеко разносились в морозном воздухе.

11

description:
Среди  предложений 17 – 21  найдите  сложноподчинённые  предложения  с последовательным  подчинением  придаточных.  Напишите  номера  этих сложных предложений.

   (17)Однако эта физическая изоляция покажется мелочью, если вспомнить о той чудовищной психологической, духовной изоляции, которая существует теперь  между  Человеком  и  Землёй. (18)Конечно,  стараемся,  тщимся, выращиваем  на  балконе  цветочек  или  пёрышко  лука,  держим  в  квартире какое-нибудь растение, обзаводимся дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в воскресенье выбираемся в лес, на речку. (19)Но это не серьёзные отношения с  землёй. (20)Это вроде как детская игра в дочки-матери вместо подлинной любви, подлинного рождения детей.  (21)И подумать  только, что мой дед и даже мой отец ещё находились в прямом  и  непосредственном  контакте  с  землёй,  который  человеку предназначен и необходим.

17, 21

intro: Материал для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку по теме "СПП с несколькими придаточными"

title: СПП с несколькими придаточными


file_name: кроссворд 2 Об избирательной системе с окончанием на Я.pptx

alt: ВЫБОРЫ – МОЁ ДЕЛО!» Кроссворд-лесенка

description:
«ВЫБОРЫ – МОЁ ДЕЛО!»

Кроссворд-лесенка
Об избирательной системе с
окончанием на

Автор:
Седов Роман Геннадьевич
педагог-организатор

Я

description:
1

Я

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Представляем твоему вниманию кроссворд  "Лесенка"! Этот кроссворд необычен тем, что слова в нём не пересекаются друг с другом и вписываются только по горизонтали. При первом взгляде на кроссворд ты сразу же поймёшь, почему мы назвали его "Лесенкой": нижнее слово самое длинное, а каждое следующее уменьшается, напоминая ступеньки лестницы. Все слова этого кроссворда заканчиваются на букву «Я", и ты с лёгкостью отгадаешь их.

Кроссворд-лесенка
«Об избирательной системе с окончанием на

‘Я’

»

Особая общественная организация, непосредственно ставящая перед собой задачи овладеть политической властью в государстве.
В какой стране впервые прошли выборы?
Выдвижение кандидата в депутаты непосредственно избирателями путем сбора подписей под его заявлением о выдвижении кандидатом?
Деятельность граждан РФ, кандидатов, избирательных объединений, имеющая целью побудить избирателей к участию в выборах, а также голосованию за тех или иных кандидатов или против них.
Продолжите  фразу «каждый народ достоин своего ….» Гегель
Форма государственно-политического устройства, основанная на
      признании народа источником власти, его права участвовать в
      решении государственных дел в сочетании с широким кругом
      гражданских прав и свобод.
Основной закон государства.
В избирательном законе 1905 г. Российской империи говорилось:
       «Один голос помещика приравнивается к четырем голосам
       буржуазии; 250 голосам крестьян; 543 голосам рабочих».
Какая система подсчета голосов, согласно которой
      избранным по избирательному округу считается кандидат,
      получивший установленной большинство голосов?
При какой избирательной системе предполагается
        голосование по партийным спискам.

alt: П А Р Т И Я 2 Г Р Е Ц 3 П Е Т И 4

description:
1

П

А

Р

Т

И

Я

2

Г

Р

Е

Ц

3

П

Е

Т

И

4

А

Г

И

А

5

П

Р

А

В

И

Т

Е

Л

6

Д

Е

М

О

К

Р

А

Т

И

7

К

О

Н

С

Т

И

Т

У

Ц

8

Р

А

В

Н

О

П

Р

А

В

9

М

А

Ж

О

Р

И

Т

А

Р

Н

А

10

П

Р

О

П

О

Р

Ц

И

О

Н

А

Л

Ь

Кроссворд-лесенка
«Об избирательной системе с окончанием на

‘Я’

»

ОТВЕТЫ

intro: Кроссворд

title: Об избирательной системе с окончанием на "Я"


file_name: Родительный, винительный и дательный падежи одушевленных имен существительных.ppt

alt: Урок русского языка в 4 классе

description:
Урок русского языка в 4 классеТема урока:«Родительный, винительный и дательный  падежи одушевленных имён существительных»

 1

Презентацию подготовила учитель начальных классов МКОУ СОШ №11
с. Константиновского Брыкалова Н.И.

alt: Одиннадцатое ноября Классная работа

description:
                   Одиннадцатое ноября       Классная работа
Tт  Тт  Тт   Тт  Тт  Тт  Тт
      Словарь: сейчас, завтра, телефон, телепередача.

Падеж

Предлоги

Вспомогательное слово

Падежный
вопрос

Родительный

От, без, у, до, из, для, около
с, вокруг, возле, после, между

Нет

Кого?
Чего?

 2

alt: Падеж Предлоги Вспомогательное слово

description:
Падеж

Предлоги

Вспомогательное слово

Падежный
вопрос

Родительный

От, без, у, до, из, для, около
с, вокруг, возле, после, между

Нет

Кого?
Чего?

Винительный

в, на, за, про, через, сквозь,   по

Вижу

Кого?
Что?

Зовём на помощь слово МАМА

(нет)мамы Р.п.   (вижу) маму В.п.

 3

alt: маму мамы 4

description:
маму

мамы

 4

alt: Эти слова повторяются при написании словосочетаний 5

alt: Падеж Предлоги Смысловой вопрос

description:
Падеж

Предлоги

Смысловой
вопрос

Падежный
вопрос

Винительный

в,  на,  за,  по,
про, через, сквозь,

Куда?

Кого?  Что?

Дательный

к, по

Где? Куда?

Кому? Чему?

6

description:
       ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Сколько падежей в русском языке?
Как определить падеж имени существительного?
Как распознать родительный и винительный падежи имён существительных?

-Оцените свою работу на уроке.
«!»- молодец, выполнил всё верно.
«+» – хорошо, ошибся совсем немного.
«-» нужно ещё поработать.

title: "Родительный, винительный и дательный падежи одушевленных имен существительных"


file_name: 13-14. Стиль. Интерьер жилых помещений.ppt

description:
Интерьер жилых помещений

Проектирование интерьера и декоративное оформление кухни. Практическая работа: «Проектирование интерьера и декоративное оформление кухни»

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

г. Ангарск. 2020 г

alt: Дом – это место, где человек отдыхает, живет

description: Дом – это место, где человек отдыхает, живет. Здесь он может предаться размышлениям, зная, что ему никто не помешает заняться любимым делом, выполнять какие-то дела, встречаться с друзьями. Для всего этого должен быть соответствующий интерьер квартиры.

description:
   По современным требованиям количество комнат квартиры должно соответствовать числу:
п+1,
 где п – количество проживающих; 1 - дополнительная комната.
В любом помещении можно и нужно создать условия для
полноценной жизни каждого члена семьи.

alt: Какие факторы влияют на интерьер жилого дома??

description: Какие факторы влияют на интерьер жилого дома??

alt: Интерьер - слово французского происхождения и означает «внутреннее пространство помещения, его устройство, убранство»

alt: Из каких зон состоит жилое помещение?

description: Из каких зон состоит жилое помещение?

alt: Функциональные зоны жилого помещения: кухня;

description:
Функциональные зоны жилого помещения:

кухня;

alt: Рабочий треугольник

description: Рабочий треугольник

alt: Принцип Рабочего треугольника

description: Принцип Рабочего треугольника

alt: Функциональные зоны жилого помещения: столовая;

description: Функциональные зоны жилого помещения: столовая;

alt: Функциональные зоны жилого помещения: общая комната или гостиная;

alt: Функциональные зоны жилого помещения: спальня;

description: Функциональные зоны жилого помещения: спальня;

alt: Функциональные зоны жилого помещения: детская комната;

description:
Функциональные зоны жилого помещения:
детская комната;

alt: Функциональные зоны жилого помещения: прихожая;

description: Функциональные зоны жилого помещения: прихожая;

alt: Функциональные зоны жилого помещения: санузел

description: Функциональные зоны жилого помещения: санузел.

description:
Требования к кухне:

Оборудование кухни должно занимать как можно меньше места.

alt: Оборудование и мебель кухни должны быть установлены так, чтобы экономить время и силы хозяйки, то есть должны создаваться комфортные условия пребывания на кухне

description: 2. Оборудование и мебель кухни должны быть установленытак, чтобы экономить время и силы хозяйки, то естьдолжны создаваться комфортные условия пребывания на кухне.

alt: Потолок, стены и пол - красиво оформлены

description:
Потолок, стены и пол - красиво оформлены.
 Гармоничное  сочетание  цвета  мебели,  холодильника, плиты и другого оборудования с отделкой стен и потолка - обязательное условие удачного оформления интерьера.

description: 4.  Освещение должно быть достаточным для различных работ на кухне.

alt: Помещение кухни должно быть идеально чистым

description: 5. Помещение кухни должно быть идеально чистым.

description: 6. Для чистоты воздуха на кухне используют вентиляцию, воздухоочистители, цветы.

alt: Какие электроприборы облегчают приготовление пищи?

description: Какие электроприборы облегчают приготовление пищи?

alt: Какой минимальный набор мебели и оборудования должен быть на любой кухне ?

description:
   Рабочий стол удобнее всего расположить между мойкой и плитой.

  Под мойкой, находиться шкаф для хранения моющих средств, щеток, мочалок, ершей, кухонное ведро.

alt: Над мойкой – шкаф сушилка для вымытой посуды

description:
Над мойкой – шкаф сушилка для вымытой посуды.

   Над плитой устанавливают вытяжное устройство, такой аппарат очищает воздух от жира, сажи и пыли и частично устраняет запахи.

description:
   Настенные шкафы на кухне используют для хранения сухих бакалейных продуктов, мелкой кухонной и столовой посуды.

В целях экономии площади мебель на кухне устанавливают вплотную друг к другу.

description: Настенные шкафы следует размещать на расстоянии 55 см от крышки рабочего стола.

description:
   Холодильники и морозильные камеры лучше всего располагать рядом с рабочим столом, но достаточно далеко от плиты и других источников тепла.

В современных квартирах кухня служит и столовой.

alt: Какие цвета лучше использовать для оформления интерьера кухни? ? ? ? ? ? ?

description:
Для окраски стен рекомендуется выбирать светлые тона, это будет способствовать зрительному увеличению размера кухни.

ЮГ

СЕВЕР

description: Однорядное размещение оборудования применяется в маленьких кухнях.

description: Двурядное размещение оборудования (вдоль двух противоположных стен) рекомендуется для вытянутых, удлиненных помещений.

description: Угловое (вдоль двух смежных стен) размещение оборудования применяется для узких помещений.

description: П - образное (вдоль трёх стен кухни) размещение оборудования.

alt: П-образная кухня

description: П-образная кухня

description:
Оформление кухни

   Кухня должна быть уютной, светлой,   радостной и рационально оборудованной.   Пожалуй, это единственное место в  квартире,
где прекрасно уживаются полки,   цветы, посуда, деревянные
ложки, яркие  баночки для специй и даже старая мебель.

description: Украсит кухню самовар, за которым может собраться семья, можно принять гостей.

description: Обязательно должны быть цветы, они хорошо вписываются в интерьер, оживают кухню, поднимают настроение.

description:
Прихватки

На стенах можно разместить декоративные тарелки, разделочные доски, красивые прихватки.

alt: Скатерть

description: Скатерть

alt: Салфетки

description: Салфетки

alt: Полотенце

description: Полотенце

alt: Мешочек и декоративная лента

description: Мешочек и декоративная лента

alt: Фартук

description: Фартук

alt: Подсвечник и кольцо для салфетки

description: Подсвечник и кольцо для салфетки

alt: Мешочки

description: Мешочки

alt: Сухарница

description: Сухарница

alt: Сегодня вышитые текстильные изделия снова входят в моду

description: Сегодня вышитые текстильные изделия снова входят в моду. Оригинальные скатерти, салфетки  и сопутствующие аксессуары украсят обыденную трапезу, превратив её в настоящий пир!

alt: Оформляя интерьер кухни, помни: гармоничность и соразмерность, ничего лишнего и ненужного!

alt: Практическая работа «Проектирование интерьера и декоративное оформление кухни»

alt: Кухни разные нужны, Кухни всякие нужны

description:
Кухни разные нужны,
Кухни всякие нужны.
Красоту их и уют
Люди в доме берегут.
Скатерть чистую постелют,
Шторы с вышивкой сошьют,
И прихватки на крючки повесят,
Будет всем комфортно тут.

alt: Ухоженная и уютная кухня –это визитная карточка хозяйки

description: Ухоженная и уютная кухня –это визитная карточка хозяйки.Кухня – зеркало квартиры.

alt: НЕ КРАСНА ИЗБА УГЛАМИ, А КРАСНА

description:
НЕ КРАСНА ИЗБА УГЛАМИ,      А КРАСНА ПИРОГАМИ

НЕ КРАСНА ИЗБА УГЛАМИ,      А КРАСНА ПИРОГАМИ

И в завершении...

НЕ КРАСНА ИЗБА УГЛАМИ,        А КРАСНА ПИРОГАМИ

alt: Практическая работа. Что нужно для работы?

description:
Практическая работа.Что нужно для работы?

Для создания эскиза необходимо подготовить:
бумага;
карандаш;
линейка;
рулетка;
цветная бумага;
ножницы.

alt: Нарисовать эскиз кухни по своим размерам

description: Нарисовать эскиз кухни по своим размерам

alt: Чтобы нарисовать профессиональный набросок кухни, представленный выше, нужно: сперва набросать пространство, а именно стены, затем схематично расположение объектов, пропорционально рассчитать размеры, прорисовать всю мебель интерьера…

description:
Чтобы нарисовать профессиональный набросок кухни, представленный выше, нужно:
сперва набросать пространство, а именно стены,
затем схематично расположение объектов, пропорционально рассчитать размеры, прорисовать всю мебель интерьера более досконально,
следом прорисовываем мелочи, атрибутику и разграничиваем потолок натяжными потолками,
следом по возможности определяем основные источники света, так как у нас на верху светодиодные лампы, то свет по всему периметру кухни - сверху.
Тогда черным карандашом с большей мягкостью дорисовываем тени от предметов на полу, они будут отсвечивать вниз.

Последовательность действий

alt: Лучше всего начать с какого-либо угла

description: Лучше всего начать с какого-либо угла. Маленькая хитрость: если вы правша - то начинайте с правого, если левша - то с левого. Схематически нарисуйте кухню.

alt: Нарисуем мебель, которая будет на кухне

description: Нарисуем мебель, которая будет на кухне.

alt: Теперь начинаем рисовать более четко

description: Теперь начинаем рисовать более четко.

alt: В центре кухни у нас будут стоять стол и два стула

description: В центре кухни у нас будут стоять стол и два стула. Изобразим их.

alt: Теперь добавим тени. Это сделаем с помощью штриховки

description: Теперь добавим тени. Это сделаем с помощью штриховки.

alt: А если все представить в цвете, то должно получиться следующее:

intro: презентация. Стиль дизайна интерьера

title: Современный дизайн интерьера


file_name: Попугай Петруша.pptx

intro: для детей

title: Обучающая презентация "Попугай Петруша"


file_name: Интерактивный куб Путешествие по Ростовской области.pptx

alt: Таганрог

description: Таганрог

description:
Город Таганрог находится примерно в 60 км от областного центра г. Ростов-на-Дону. Итак, что там можно посмотреть. Набережная Пушкинская и Чеховская, Порт, Памятник Петру Первому
(да, да, тот самый что на купюре в 500 рублей)
Чеховские места: Домик Чехова, Лавка Чеховых, Гимназия Чехова. Каменная Лестница. Это что касалось исторических мест, если интересно более современное, то советую посетить места прекрасных картин. За последние три года многие стены таганрогских зданий были украшены знаменитыми лицами. Фаина Раневская, Антон Чехов, Екатерина II, Петр I, Виктор Цой — вот лишь малый список героев, которые появились на улицах города. Теперь в Таганрог приезжают туристы не только, чтобы пройтись по Каменной лестнице или увидеть дворец Алфераки, но, и чтобы познакомиться с работами местного художника Антона Тимченко, выполненными
в авторском стиле.

alt: Маяк х.Мержаново

description: Маяк х.Мержаново

description:
Исторический памятник Ростовской области маяк Мержаново позиционирует как весьма необычную достопримечательность, неожиданно привлекшую внимание целой страны. Все это благодаря нашумевшему и полюбившемуся российскому зрителю сериалу «Смотритель маяка», где он стал центральным объектом сюжета и более узнаваем теперь, чем почти тысячелетние постройки Ростова-на-Дону.
Постройка функционирующая на берегу несудоходного Таганрогского водохранилища. Да и кинематографисты мало интересовались до этого х. Мержаново, о существовании которого знали не многие даже в самом Неклиновском районе, где он расположен.
Строители прекрасно справились с поставленной задачей, несмотря на то, что работы проходили в спешке, а само сооружение даже при ближайшем рассмотрении не вызывает ассоциаций с «Потемкинскими деревнями».

alt: Ростовский заповедник

description: Ростовский заповедник

description:
Ростовский заповедник находится в поселке Орловский.
Там можно посетить:
Бедводчинг- весенние и осенние наблюдения  за птицами
 в охранной зоне заповедника и  вдоль побережья соленого озера Маныч-Гудило, где проходит один из мощнейших в Евразии пролетных путей птиц.
 Наблюдение за дикими животными в природе - посещение  экологической тропы «Донские мустанги» где обитает табун одичавших лошадей, часто встречаются корсак, заяц-русак, степная гадюка.
 Цветущая степь – посещение экологической   тропы  «Лазоревый цветок», прогулки по склонам озера Лопуховатое и полуострова Тюльпаний, охранной зоны заповедника;
Фестиваль экологического туризма «Воспетая степь» - событийное мероприятие проходящее в период массового цветения тюльпанов Шренка, Биберштейна
 и других первоцветов.

alt: Зайцевские скалы

description: Зайцевские скалы

description:
Зайцевские скалы и другие подобные места
в ростовской области
(например Прохоровские скалы,
Жирновские скалы)
как ландшафтное чудо природы.
Скалы находятся не в горах, а в холмисто-степной местности — относительно ровное поле обрывается скалистой стеной.
Под скалой существует естественный микроклимат, формируемый прохладой каменной стены и речкой, протекающей вдоль нее.
Благодаря этому, здесь растет узкая полоска густого зеленого леса, всегда прохладно, хотя вокруг жара (летом) и выгоревшие желтые поля.
Это место можно назвать оазисом.

alt: Лога Парк

description: Лога Парк

description:
Парк восхищает своим размахом и красотой, когда попадете в это место вы забудете, где находитесь,
так как это сказка для детей и взрослых.
Чтобы понять всю красоту и волшебство парка «Лога»,
его нужно увидеть глазами.
Но на этом развитие парка не останавливается, планируется дальнейшее расширение территории, строительство аквапарка и гостиницы.
В парке много кованных изделий они украшают мосты, беседки, входы в отдельные уголки парка и эти мельчайшие детали можно разглядывать бесконечно. При выходе из «зазеркалья» справа стоит избушка Бабы-Яги.
Идем по дорожке дальше и входим в «сад камней».
Они завораживают, так как это создано природой и камни переместили сюда для просмотра, тут водопад и речка,
в которой плавают уточки, белые и черные лебеди.

alt: Каньон длинный

description: Каньон длинный

description:
Высокие скалистые обрывы, пресноводное озеро
с изумрудно-голубой водой уходит вдаль
меж крутых берегов. Вода настолько прозрачная, что видно в ней на глубину на пять - семь метров.
Поэтому этот каньон так любят дайверы.
В 70-х годах во время добычи пластушки рабочие вскрыли ковшом экскаватора водоносный слой. Старожилы рассказывают, что карьер настолько быстро начал заполняться водой, что рабочие даже не успели вывезти технику. Так она и стоит на дне бывшего карьера, под десятками метров водяной толщи. Необычна и форма озера. При длине в более чем два километра в самом широком месте оно всего около ста метров. Водоём очень глубокий, метров 30, а в некоторых местах глубина его достигает 50 метров. Берега Длинного каньона представляют собой скалистые обрывы
высотою до 40 метров.

alt: Мемориал Самбекские Высоты

description: Мемориал Самбекские Высоты

description:
В здании военно-исторического музея разместилась экспозиция «Дон в Великой Отечественной войне
1941-1945г.г.».
Интерактивная площадка «Прорыв», на которой можно познакомиться с примерами фортификационных сооружений и образцами вооружения воюющих сторон, рассказывает о тяжёлых боях августа 1943г.
На «Аллее Памяти» нашли своё упокоение солдаты Красной армии, поднятые донскими поисковыми отрядами. Памятник солдату работы Д.А. Стритовича поражает точной передачей настроения и детальной прорисовкой. Часовня в честь Воскресения Христова дополняет мемориальную часть комплекса.
Высота Народной Памяти со скульптурной композицией «Журавли», выполненной С. Н. Олешней, символизирует незабвенность подвига поколения победителей.
Кроме того, на территории комплекса расположился Амфитеатр на 300 посадочных мест и Информационно-выставочный центр с двумя залами.

alt: Усадьба Лакиера

description: Усадьба Лакиера

description:
Замок Лакиера под Таганрогом – это архитектурный объект. Особняк, выстроенный в псевдоготическом стиле, абсолютно не характерном для региона, сильно выделяется на фоне других построек своего времени.
Судьба дома печальна: сейчас он находится
в полуразрушенном, плачевном состоянии.
Александр Борисович Лакиер (1824-1870) – это российский историк, юрист, путешественник и геральдист, автор ценнейшего в своей области труда «Российская геральдика». Замок Лакиера грозит исчезнуть, оставив после себя только славную историю и множество фото.
Уже только поэтому уникальная архитектурная
достопримечательность Таганрога  постоянно заинтересовывает путешественников. Отдыхающие в близлежащих курортных поселках заглядывают сюда: они делают сотни эффектных снимков и остаются
 под впечатлением.

alt: Гинкго Парк Толоконникова

description: Гинкго Парк Толоконникова

description:
История Парка началась в 2001 году, когда ландшафтный дизайнер Александр Толоконников построил первый
 в России частный ботанический парк. В степной климатической зоне на месте заброшенного глиняного карьера в городе Новочеркасск  Александр создал уникальный сад – Гинкго Парк.В тёплое время года здесь проводятся психологические тренинги и концерты, занятия йогой и танцами, кинопросмотры и тематические встречи с интересными людьми,
а также – занятия Школы Ландшафтного Дизайна.
Территория Парка разделена на несколько зон и включает в себя классический английский сад, аптекарский огород и японский сад. Чайный павильон, расположенный под деревом гинкго на пруду в японском саду, является его кульминационной точкой. Ученые смогли вычислить как минимум десять разных видов, но все, кроме билоба, вымерли. На Дальнем Востоке гинкго билоба – символ любви, счастья и мудрости.

title: Интерактивный куб "Путешествие по Ростовской области"


file_name: Психолого-педагогический консилиум по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене.pptx

alt: МБОУ Субботинская СОШ им. Героя

description:
МБОУ Субботинская СОШ им. Героя Советского Союза С.У. КривенкоПсихолого-педагогический консилиум по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене

Выполнила: педагог-психолог Усова Н.Н.
1 категория

                   2019 – 2020 уч. г.

description:
Адаптация - приспособление

   Перейдя в 5 класс, дети не взрослеют на 5 лет - промежуток между начальной школой и средней всего 3 месяца. Что же делать? Нужно, просто, во главу угла поставить ребёнка (не только его успеваемость, а его здоровье, успешность, личностный рост и т.д) и вместе находить пути решения.  И не забывать, что адаптационный период в 5 классе очень труден для учеников.

description:
Участники тестирования

В 5 «а» классе приняли участия – 18 человек
В 5 «б» классе – 17 человек

description:
№

Комплекс методик обследования адаптационного периода

УУД

1

Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лусканова, Н.В. Калинина)

Личностные

2

Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.

3

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Личностные

4

Тест на оценку самостоятельности мышления Л.А. Ясюковой

Познавательные

5

Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» (Л.Г. Федоренко)

Коммуникативные

6

Методика диагностики уровня сформированности внутреннего плана действий А.З. Зак

Регулятивные

7

Адаптационная карта наблюдений (Э.М. Александровская и Ст. Громбах)

-личностные
коммуникативные
-познавательные
-регулятивные

alt: Личностные УУД Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М

description: Личностные УУДМетодика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лусканова, Н.В. Калинина)

alt: Выводы по методике Личностные УУД

description:
Выводы по методикеЛичностные УУД

          Низкая школьная мотивация у 4 учащихся (22,2%) –Амельченко Л., Зыкова Л., Кругликов И., Мурзин А. Дети испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Средняя мотивация у 6 человек (33,3%) – Глаголева М., Зайцева Н., Мельченко С., Потылицына Н., Челебей С., Черепанов А. Мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. Хорошая мотивация в 5 «а» классе у 7 ребят (39%) – Анчугова В., Бажина Ж., Васильева К., Домнина В., Коробейников Т., Морозова А., Тасханов Учащиеся успешно справляются с учёбой . А высокая мотивация у 1 учащихся (5,5%) – Бакулина С. Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью.
          В 5 «б» классе низкая школьная мотивация у 5 учащихся (29,4%) – Долбишев С., Доможаков Д., Лыков И., Штефан С., Шубников В. Средняя у 6 человек (35,2%) – Горина Д., Долгополова Л., Лунина В., Лыхин И., Симонова Ю., Угренинов С. Хорошая мотивация у 5 учащихся (29,4%) – Гордеева В., Казанцева В., Коростелёва Д., Сердюкова Ю., Хертек С. Высокая мотивация у 1 человека (6%) – Владимирова К.

description: Личностные УУД Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.

alt: Выводы к методике личностные УУД

description:
Выводы к методике личностные УУД

         Завышенная самооценка в 5 «а» классе у 3 учащихся (18%) – Бажина Ж., Коробейников Т., Мурзин А. Адекватная самооценка у 9 человек (50%) – Амельченко Л., Анчугова В., Бакулина С., Васильева К., Домнина в., Морозова А., Тасханов Р., Черепанов А., Кругликов Заниженная самооценка в 5 «б» классе у 6 учащихся (33,3%) – Глаголева М., Зайцева Н., Зыкова Н., Мельченко С., Потылицына Н., Челебей С.

          Завышенная самооценка в 5 б» классе у 2 учащихся (12 %)  - Гордеева В., Лыхин И. Завышенная самооценка свидетельствует о личностной незрелости, неумении правильно оценить результаты своей деятельности, сравнить себя с другими. Адекватная - свидетельствует о реалистичной самооценке. Адекватная у 10 человек (59%) – Горина Д., Долгополова Л. Казанцева В., Коростелёва Д., Лунина В., Лыков И., Сердюкова Ю., Симонова Ю.,Угренинов С., Штефан С. Заниженная самооценка свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. В 5 «б» классе у 5 учащихся заниженная самооценка (29,4%) – Владимирова К., Долбишев С., Доможаков Д., Хертек С., Шубников В.

description:
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

№

5 «а» класс

ТРЕВОЖНЫЕ СИНДРОМЫ

1

Амельченко Лёша

Страх самовыражения. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

2

Анчугова Лера

Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний

3

Бажина Женя

Страх самовыражения. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

4

Бакулина София

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

5

Васильева Ксюша

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

6

Глаголева Маша

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

7

Домнина Вера

Страх самовыражения. Страх ситуации проверки знаний

8

Зайцева Настя

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; Страхи  в отношениях с учителями

9

Зыкова Лера

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих. Страхи  в отношениях с учителями

10

Коробейников Т.

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих. Страх ситуации проверки знаний

11

Кругликов Иван

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

12

Мельченко Саша

13

Морозова Арина

Страх ситуации проверки знаний

14

Мурзин Артём

Страх самовыражения; Страхи  в отношениях с учителями

15

Потылицына Н.

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

16

Тасханов Рома

Страх ситуации проверки знаний; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

17

Челебей Слава

Страх самовыражения; Страхи  в отношениях с учителями

18

Черепанов А.

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

description:
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

№

5 «б» класс

ТРЕВОЖНЫЕ СИНДРОМЫ

1

Владимирова Катя

Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний

2

Гордеева Вика

Страх самовыражения;

3

Горина Дарина

Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний

4

Долгополова Лена

Страх самовыражения

5

Долбишев Серёжа

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; Страхи  в отношениях с учителями

6

Доможаков Дима

Страх самовыражения; Страхи  в отношениях с учителями

7

Казанцева Вика

Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний

8

Коростелёва Диана

9

Лунина Вероника

10

Лыков Илья

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

11

Лыхин Ваня

12

Сердюкова Юля

Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний

13

Симонова Юля

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

14

Угренинов Саша

15

Хертек Саамдана

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; Страхи  в отношениях с учителями

16

Штефан Серёжа

Страх самовыражения; Страхи  в отношениях с учителями

17

Шубников Вова

Страх самовыражения; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; Страхи  в отношениях с учителями

description:
Выводы по методике

5 «а» повышенный уровень тревожности имеют:
Зайцева Н., Зыкова В.
5 «б» повышенный уровень тревожности имеют:
Долбишев С., Хертек С., Шубников В.

alt: Познавательные УУД Тест на оценку самостоятельности мышления

description: Познавательные УУДТест на оценку самостоятельности мышления

alt: Выводы по методике Познавательные

description:
Выводы по методике Познавательные УУД

          Слабый уровень самостоятельности мышления у 5 учащихся (28%) –Амельченко Л., Зыкова В., Кругликов И., Мурзин А., Черепанов А. Дети, сталкиваясь с какими-либо затруднениями обычно не пытается разбираться самостоятельно, а ищут помощи у взрослых или одноклассников. Средний уровень самостоятельности мышления у 8 учащихся (44,4%) – Бажина Ж., Глаголева М., Домнина В., Зайцева Н., Мельченко С., Потылицына Н., Тасханов Р., Челебей С. Детям нужна предварительная инструкция. Если чёткого алгоритма нет, то он какое-то время может пытаться самостоятельно найти способ, каким надо действовать. Хороший уровень самостоятельности мышления у 4 учащегося (22,2%) – Анчугова В., Васильева К., Коробейников Т., Морозова А. Ребенок если и не сразу видит, как надо выполнять то или иное задание, то, вспоминая и рассуждая, может самостоятельно найти адекватный алгоритм. Высокий уровень у 1 учащегося (5,5%) Бакулина С.
          Слабый уровень самостоятельности мышления в 5 «б» классе у 6 учащихся (35,2%) –Горина Д., Долбишев С., Доможаков Д., Симонова Ю., Хертек С., Шубников С. Средний уровень самостоятельности мышления у 8 человек (47%) Гордеева В., Долгополова Л., Казанцева В., Коростелёва Д., Лыков И., Лыхин И., Сердюкова Ю., Угренинов С. Хороший уровень самостоятельности мышления у 2 учащегося (12%) –Владимирова К., Лунина В. И высокий уровень у 1 человка (6%) – Штефан С.

description:
Выводы по методике

В 5 «а» классе дети оценивают психологический климат в классе: высоко 13 человек (72,2%) -  Амельченко Л., Анчугова В., Бажина Ж., Бакулина С.,Васильева К., Глаголева М., Зайцева Н., Коробейнивов Т., Кругликов И., Морозова А., Мурзин А., Тасханов Р., Челебей С. Безразличен коллектив 4 учащимся (22,2%) у них, вероятно, есть другая группа, где общение для них значимо. Школьники оценивают психологический климат в классе как очень плохой –1 ученик (5,5%) – Мельченко С.
В 5 «б» классе 9 учащихся (53%) – Владимирова К., Долгополова Л., Казанцева В., Коростелёва Д., Лунина В., Лыков И., Сердюкова Ю., Угренинов С., Хертек С. Безразлично 5 человек (29,4%) Гордеева В., Долбишев С., Доможаков Д., Лыхин И.,Шубников В. Школьники оценивают психологический климат в классе как очень плохой – 3 учащихся (18%) – Горина Д., Симонова Ю., Штефан С.

description:
Выводы по методике

          Действие рефлексии в 5 «а» классе (осмысливать собственные действия) считается сформированным у 14 учащихся (78%), а у 4 человек (22,2%) несформированно.
          В 5 «б» классе сформированно у 12 учащихся (70,5%), у 5 человек (29,4%) несформированно.

alt: Адаптационная карта наблюдений (Э

alt: Адаптационная карта наблюдений (Э

description:
Выводы по методике

          В 5 «а» классе высокий уровень у 7 человек (39%) – Анчугова В., Бажина Ж., Бакулина С., Васильева К., Коробейников Т., Морозова А., Тасханов Р. Средний уровень адаптации - у 7 учащихся (38,8%) – Глаголева М., Домнина В., Зайцева Н., Мельченко С., Мурзин А., Потылицына Н., Челебей А. Низкий уровень у 4 учеников (22,2%) – Амельченко Л., Зыкова В., Кругликов И., Черепанов А.
          В 5 «б» классе высокий у 5 человек (29,4%) – Владимирова К., Гордеева В., ДолгополоваЛ., Казанцева В., Коростелёва Д.,   Средний уровень адаптации у 9 учащихся (53%) – Горина Д., Доможаков Д., Лунина В., Лыков И., Лыхин И., Угренинов С., Хертек С., Штефан С., Шубников В. Низкий уровень в классе у 2 ребят (12%) –Долбишев С., Симонова Ю.

alt: Выводы по тестированию 5-х классов

description:
Выводы по тестированию 5-х классов

К
Л
А
С
С
ы

Мотивация

Самооценка

Тревожность

Мышление

Климат в классе

Внутренний план действий

Адаптационная карта

Личностные УУД

Личностные УУД

Познавательные  УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные
УУД

5 а

Амельченко  Зыкова КругликовМурзин

Глаголева
Зайцева
Зыкова
Мельченко
Потылицына
Челебей

Зайцева
Зыкова

Амельченко
Зыкова
Кругликов
Мурзин
Черепанов

Мельченко

Амельченко
Зыкова
Кругликов
Черепанов

Амельченко
Зыкова Кругликов Черепанов

5б

Долбишев
Доможаков
Лыков
Штефан
Шубников

Владимирова
Долбишев
Доможаков
Хертек
Шубников

Долбишев
Хертек
Шубников

Горина
Долбишев
Доможаков
Симонова
Хертек
Шубников

Горина
Симонова
Штефан

Горина
Долбишев
ДоможаковУгренинов
Шубников

Долбишев Симонова

description:
Рекомендации по результатам исследования

Учителям-предметникам
Обратить внимание на учащихся испытывающих трудности в обучении
Быть более лояльными к учащимся, отвечающим у доски, вселять в них уверенность, ограждать от насмешек одноклассников.
Комментировать каждую поставленную оценку.

Классному руководителю
С учащимися: проводить работу по дезадаптации через внеклассную работу, через индивидуальные беседы
Создать благоприятный климат в классе
Через классные и внеклассные часы развивать правильные формы поведения
На классных часах и во внеурочное время развивать у учащихся психические процессы (внимание, память, мышление, речь)
    Педагогу-психологу
Тренинги
Беседы
Консультации

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


alt: Работа по составлению и решению контекстных задач в начальной школе

description: «Математике должно учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь приобретаемые, были достаточными для обыкновенных потребностей в жизни» Л. Карно

description: Контекстная задача – это задача, в условии которой известным, или данным, является описание конкретной жизненной ситуации, связанной с имеющимися у ребят знаниями и опытом. Требованием, или искомым, задачи является актуализация этого опыта с целью анализа, осмысления и объяснения данной ситуации или для выбора способа действия в ней. А результатом ее решения становится встреча с учебной проблемой, то есть осознание неполноты, недостаточности своих знаний и одновременно с этим — понимание их ценности для эффективной дальнейшей деятельности.

description:
  Контекстная задача должна опираться на реально имеющийся у учащихся жизненный опыт, представления, знания, взгляды, мнения, и т. д.;
Контекстная задача нестандартна, оригинальна. Эта ее особенность обеспечивает эффект новизны, вызывает интерес;
В содержании контекстной задачи должны отражаться математические и нематематические проблемы и их взаимная связь;
Задача должна соответствовать программе курса, служить достижению цели обучения;
Контекст задачи может быть представлен в различных формах (таблицы, графики, текст, диаграммы);
Существует математическая модель описанной в задаче ситуации, которая соответствует уровню подготовленности школьника;
Сюжет задачи должен развиваться в соответствии с последовательностью поставленных в ней вопросов;
Контекстная задача - это задача «ловушка», в ней в неявном, свернутом  виде заключена проблема, которая соответствует основной идее учебного занятия, его сверхзадаче.

alt: Как рождаются контекстные задачи?

description:
Как рождаются контекстные задачи?

Определить, что в теме урока ученикам известно
Определить, что в содержании темы новое для учеников
Подумать, какой интерес новые знания могут представлять для учеников
Сформулировать ответы на все предыдущие вопросы обобщенно – в виде личностно значимой проблемы
Придумать жизненную ситуацию, в которой обучающиеся сами смогут осознать и сформулировать личностно значимую проблему
Составить текст – описание данной ситуации, то есть опишите условие контекстной задачи
Сформулировать задание, требующее анализа ситуации
Оцените качество и предполагаемую эффективность полученной контекстной задачи с двух позиций:
                          во-первых, способствует ли она встрече с проблемой,      соответствующей программной теме урока;
                          во-вторых, содержит ли данная задача ориентиры для получения учениками ответа на вопрос о личностной значимости новых знаний и умений.

alt: Через Москву На автомобиле до

description:
Через Москву
На автомобиле до ТРК «РИО» 71 км, время в пути 1ч 20 минут, от ТРК «РИО» до музея танка Т-34 18 км за 20 минут, обратно в Сергиев Посад за 1 ч 20 минут по прямой 83 км. Расход бензина на 100 км-10 л по цене 45рублей.
На городском транспорте (автобусе) до ТРК «РИО» время в пути 2 часа. Стоимость билета на автобус 200 рублей, на метро 50 рублей. От ТРК «РИО» до музея танка Т-34 1 час 30 минут. Стоимость проезда 150 рублей. Обратный путь тот же.
Рассчитать стоимость проезда и время в пути на автомобиле и городском транспорте для семьи из двух человек. Какой проезд выгоднее и на сколько рублей? Быстрее и на сколько минут?

alt: Через Дмитров На автомобиле из

description:
Через Дмитров
На автомобиле
из Сергиева Посада до Дмитрова ехать 47 км. Время в пути 50 минут.  Из Дмитрова до д. Шолохово, где находится музей танка Т-34, расстояние 39 км автомобиль проезжает за 40 минут. Обратно в Сергиев Посад за 1 ч 20 минут по прямой 83 км. Расход бензина на 100 км-10 л по цене 45 рублей.
На городском транспорте. На электричке из Сергиева Посада до Дмитрова ехать 1ч 20 минут. Стоимость билета 110 рублей. Из Дмитрова на автобусе до музея танка Т-34 ехать около 2-х часов. Приблизительная стоимость проезда 170 рублей. Обратно возвращаемся той же дорогой.
Рассчитать стоимость проезда и время в пути на автомобиле и городском транспорте для семьи из двух человек. Какой проезд выгоднее и на сколько рублей? Быстрее и на сколько минут?

description:
Поездка в зоопарк.
Мы решили съездить в зоопарк. Есть 2 способа. Первый – на электричке и метро. Второй – на автобусе и метро. Первый способ: на одного человека в одну сторону стоимость билета на электричке 184 рубля и 50 рублей на метро. Время в пути на электричке 1 ч 25 мин, на метро 11 минут и 20 минут пешком. Второй способ: на одного человека стоимость билета на автобусе 200 рублей. Время в пути: 1 час на автобусе, на метро 15 минут и 15 минут пешком. Рассчитайте время и стоимость поездки в зоопарк на семью из 3-х человек разными способами. Каким способом можно сэкономить время и деньги?
Автор Ефимова Валентина

description:
Поездка в Ярославль.
Задача 1
Семья из четырёх человек собирается поехать из Сергиева Посада в Ярославль. Добраться до Ярославля можно на поезде или машине. Билет на поезд для одного пассажира стоит 812 рублей. Автомобиль расходует 10 литров бензина на 100 км пути. Цена бензина – 44 рубля 50 копеек за 1 литр. Расстояние от Сергиева Посада до Ярославля – 200 км. Сколько рублей семья потратит на наиболее дешевую поездку?

description:
Задача 2
Семья из четырёх человек приехала в Ярославль и поселилась в гостинице, запланировав посетить планетарий, кафе, цирк, и вернуться в гостиницу. Добираться до объектов можно на такси, а можно на трамвае. Стоимость поездки на трамвае 26 рублей для одного пассажира. Добираясь от гостиницы до планетария на трамвае семья должна сделать одну пересадку, от планетария до кафе - без пересадок, от кафе до цирка - без пересадок, от цирка до гостиницы - одну пересадку. Стоимость поездки на такси от гостиницы до планетария 82 рубля, от планетария до кафе – 78 рублей, от кафе до цирка – 89 рублей, от цирка до гостиницы - 112 рублей. Какой вид транспорта необходимо выбрать семье, чтобы сэкономить? Какую сумму может сэкономить семья?
Автор Глазунов Михаил

alt: Применение контекстных задач в обучении способствует: изменению организационных форм учебного процесса, структуры образовательного процесса в целом; формированию навыков продуктивной деятельности: добыванию знаний непосредственно из реальной…

description:
 Применение контекстных задач в обучении способствует:

изменению организационных форм учебного процесса, структуры образовательного процесса в целом;
формированию навыков продуктивной деятельности: добыванию знаний непосредственно из реальной действительности;
овладению приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
адекватному применению знаний для решения возникающих проблем в повседневной жизни;
изменению форм и методов оценивания (введению новых критериев оценки, расширению того, что оценивается, и т. д.);
формированию способности работать с информационными источниками, навыков работы в группе, умений планировать деятельность по достижению результата, выполнить программу и представить результаты своей деятельности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация текстовые задачи