file_name: Гиацинт – друг богов.pptx

description:
Гиацинт – друг богов

Подготовил страницу
     для проекта
Шутов Александр
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Гиацинт -цветок дождей

"Цветок дождей" – так переводится с греческого название еще одного прекрасного цветка – гиацинта, который упоминается в мифах Древней Эллады. Дело в том, что цветет он весной, когда на его родине в Малой Азии начинается сезон дождей.
Гиацинтом же звали юного сына царя Спарты. Юноша был так красив, что мог сравниться с богами Олимпа. Двое из них – Аполлон и Зефир (бог южного ветра) особенно благоволили ему. Они часто посещали своего друга в Спарте, где вместе охотились и состязались друг с другом.
В один из дней они устроили состязание в метании диска. Силы были равны. И когда Аполлон из последних сил метнул снаряд, Зефир решил помочь другу и сильно подул: диск ударил в голову Гиацинта и смертельно его ранил.
Аполлон не позволил Аиду забрать в подземное царство своего юного друга, а из пролитой его крови создал цветок и назвал его гиацинтом. В память же о прекрасном юноше бог повелел проводить в Спарте трехдневный фестиваль Гиакинфии.

description: Для выгонки гиацинтов используйте контейнеры размером не менее 9×9×10 см. Если же хотите посадить сразу несколько луковиц, используйте невысокий, но широкий горшок. Например, для посадки 3 растений подойдет контейнер диаметром 12-15 см. Важное требование к посуде для посадки гиацинтов – наличие дренажного отверстия, чтобы избежать загнивания посадочного материала.

tags: Цветок дождей

title: Гиацинт - друг богов


file_name: Сумароков- отец русского театра.pptx

alt: Сумароков А.П. – «отец русского театра»

description: Сумароков А.П. – «отец русского театра»

description: Александр Петрович Сумароков, биография которого неразрывно связана с развитием отечественной культуры XVIII века, по праву считается «отцом русского театра».

alt: Москве в семье прапорщика Петра

description:
25 ноября 1717 года в Москве в семье прапорщика Петра Сумарокова родился сын, которого назвали Александром. Как и многие дети из старинных дворянских семей, а именно к их числу принадлежал род Сумароковых, своё первоначальное обучение и воспитание мальчик получил дома под руководством учителей и гувернёров, нанятых родителями.
В те годы многие молодые дворяне отдавали предпочтения военной карьере. Не стал исключением и Александр Сумароков.

description: Биография его самостоятельной жизни начинается с тех пор, когда в пятнадцатилетнем возрасте он поступает в Сухопутный шляхетский корпус, открытый в Санкт-Петербурге по повелению императрицы Анны Иоанновны. В его стенах он проводит восемь лет и здесь впервые начинает заниматься литературой.

description:
Первая его трагедия «Хорев», написанная на сюжет из истории Киевской Руси.
Тема трагедии – долг перед Отечеством.
Выбор сюжета, тема, звучные стихи определили огромный успех пьесы.

description:
Помимо 9 трагедий, драматургом написаны 12 комедий, два оперных либретто, либретто балета.
Следуя принципам классицизма, строго соблюдал единство времени, места и действия.
Для его пьес характерно разрешение конфликтов в прямых столкновениях различных точек зрения.

Наиболее известны его трагедии «Синав и Трувор», «Дмитрий – Самозванец».

description:
Основоположник русской классической драматургии, один из организаторов и первый директор русского профессионального публичного театра, созданного в 1756 году.

Руководство театром Сумароков осуществлял до 1761 года.

alt: Выходец из знатной, но обедневшей дворянской семьи, выражал идеологию просвещенного дворянства и был сторонником просвещенного абсолютизма: дворянин должен быть образцовым гражданином, а царь как первый…

description:
Выходец из знатной, но обедневшей дворянской семьи, выражал идеологию просвещенного дворянства и был сторонником просвещенного абсолютизма: дворянин должен быть образцовым гражданином, а царь как первый дворянин – образцом для всего дворянства.
Пьесы Сумарокова определили становление русского профессионального театра.

description:
Александр Петрович Сумароков            внёс неоценимый вклад в формирование российской сценической жизни.
В памяти будущих поколений он сохранился как
«отец русского театра».

intro: Презентация - Сумароков - отец русского театра

МХК

group: Дисциплины


file_name: Презентация КАК  УБЕРЕЧЬ  РЕБЕНКА ОТ  ОПАСНОСТЕЙ В  СОЦИАЛЬНЫХ  СЕТЯХ.pptx

description:
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 27 Тракторозаводского района Волгограда»

КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ  ОПАСНОСТЕЙ В СОЦИАЛЬНЫХ  СЕТЯХ?

Подготовила презентацию Мякишева А.А.,
социальный педагог

alt: общение обучение развитие внимания, воображения всегда в курсе событий минус свободное время проблемы с социализацией незнание границ проблемы со здоровьем

description:
общение

обучение

развитие внимания,воображения

всегда в курсе событий

минус свободное время

проблемы с социализацией

незнание границ

проблемы со здоровьем

alt: Основные опасности в социальных сетях:

description:
Основные опасности в социальных сетях:

Доступ к неподходящей возрасту информации;
Кибербуллинг – сетевая травля с оскорблениями и угрозами;
Подозрительные незнакомцы;

description:
Сообщества, пропагандирующие суицидальные идеи;
Подписка на дорогостоящие интернет-сервисы;
Опасные программы с вирусами.

Основные опасности в социальных сетях:

description:
Как защитить детей от угроз социальных сетей?

Поставьте компьютер в общую комнату;
Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ;
Объясните, что Интернет - это всего лишь способ получить нужную информацию;

description:
Поговорите с детьми об их опыте общения в социальных сетях;
Проследите за тем, чтобы дети не указывали свои личные контактные данные;
Расскажите детям об интернет-угрозах.

Как защитить детей от угроз социальных сетей?

Полностью оградить ребенка от Интернета было бы неправильным, и запрещать ребенку регистрироваться в социальных сетях - неразумно и несовременно. Но обезопасить своего ребенка в Интернете является правом и обязанностью каждого родителя.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для выступления на родительском собрании

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация " Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях?"


description: Психологическаяпрофилактика профессионального выгорания педагога

description: Понятие «burnout» (выгорание) было введено в науку американским психиатром Х. Дж. Фрейденбергом в 1974 г. для описания особого расстройства личности у здоровых людей, возникающего вследствие интенсивного и эмоционально нагруженного общения в процессе профессиональной работы с клиентами, пациентами, учениками.

alt: теоретические подходы к объяснению выгорания : индивидуально-психологический подход: в нем подчеркивается характерное для некоторых людей несоответствие между слишком высокими ожиданиями от работы и действительностью, с…

description:
теоретические подходы к объяснению выгорания :

индивидуально-психологический подход: в нем подчеркивается характерное для некоторых людей несоответствие между слишком высокими ожиданиями от работы и действительностью, с которой им приходится сталкиваться ежедневно;

alt: теоретические подходы к объяснению выгорания : социально-психологический: причиной феномена выгорания считается специфика самой работы в социальной сфере, отличающаяся большим количеством нагружающих психику неглубоких контактов с…

description:
теоретические подходы к объяснению выгорания :

социально-психологический: причиной феномена выгорания считается специфика самой работы в социальной сфере, отличающаяся большим количеством нагружающих психику неглубоких контактов с разными людьми;

alt: теоретические подходы к объяснению выгорания : организационно-психологический: причина синдрома связывается с типичными проблемами личности в организационной структуре — недостатком автономии и поддержки, ролевыми конфликтами, неадекватной…

description:
теоретические подходы к объяснению выгорания :

организационно-психологический: причина синдрома связывается с типичными проблемами личности в организационной структуре — недостатком автономии и поддержки, ролевыми конфликтами, неадекватной или недостаточной обратной связью руководства и отдельного работника и т. д.

description:
Интегративная модель синдрома выгорания (Т. Кокс  А. Гриффитс)

сильная мотивация
неблагоприятная рабочая обстановка
использование человеком неадекватных копинговых стратегий.

alt: Сильная мотивация. Кокс и Гриффитс отмечают, что в большинстве подходов к объяснению синдрома выгорания обращается внимание на решающую роль первоначально сильной мотивации, далеко идущих планов,…

description:
Сильная мотивация.

Кокс и Гриффитс отмечают, что в большинстве подходов к объяснению синдрома выгорания обращается внимание на решающую роль первоначально сильной мотивации, далеко идущих планов, ожиданий, стремлений, а также идеализма и включенности в работу.

alt: Неблагоприятная рабочая обстановка

description:
Неблагоприятная рабочая обстановка

Происходит столкновение идеалистических установок и высокой мотивации с реальными условиями профессиональной среды. В связи с тем что эти профессии привлекают так называемый «чувствующий тип» людей, которые хотят «всех вылечить, всем помочь», а реальные условия работы очень тяжелы и насыщены стрессом, это неизбежно приводит к выгоранию.

description:
Неадекватные способы борьбы (копинговые стратегии).

Выгорание, как правило, возникает при использовании человеком неадекватных способов борьбы со стрессом и проявляется на индивидном (проблемы со здоровьем, депрессия, низкая самооценка) и организационном (плохое исполнение обязанностей) уровнях.

alt: Причины напряженности педагога

description:
Причины напряженности педагога

Особая ответственность педагога за выполнение своих профессиональных функций;
Загруженность рабочего дня;
Высокие эмоциональные и интеллектуальные нагрузки;
Чувствительность к имеющимся трудностям;
Неблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка;
Требуется творческое отношение к профессиональной деятельности;
Владение современными методиками и технологиями обучения.

description:
Диагностика уровня эмоционального выгорания

Снижается ли эффективность Вашей работы?
Потеряли ли Вы часть инициативы на работе?
Потеряли Вы интерес к работе?
Усилился ли Ваш стресс на работе?
Вы чувствуете утомление или снижение темпа работы?
У вас часто болит голова?
У вас часто болит живот?
Вы потеряли в весе, ваш вес превышает норму?
У вас проблемы со сном?
Ваше дыхание стало прерывистым?

alt: У Вас часто меняется настроение? 12

description:
11.  У Вас часто меняется настроение?
12.  Вы легко злитесь?
13.  Вы легко подвергаетесь фрустрации?
14.  Вы стали более подозрительным, чем обычно?
15.  Вы чувствуете себя более беспомощным, чем всегда?
16.  Вы употребляете слишком много лекарств, влияющих на настроение (транквилизаторы, алкоголь, и т.д.)?
17.  Вы стали менее гибким?
18.  Вы стали более критично относиться к собственной компетентности и к компетентности других?
19.  Вы работаете больше, а чувствуете, что сделали меньше?
20.  Вы частично утратили чувство юмора?

description:
Менее 10 баллов – У Вас не отмечается синдром эмоционального выгорания.
           10-15 баллов – формирующийся синдром выгорания
           15 и более – наличие синдрома

description:
Профессиональное выгорание –

	это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов работающего человека.

description: Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них. Оно ведет к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов человека.

alt: Стадии профессионального выгорания

description:
Стадии профессионального выгорания

	Первая  стадия:
Приглушение эмоций, сглаживание остроты чувств и свежести переживаний;
Исчезают положительные эмоции, появляется отстраненность в отношениях с членами семьи;
Возникает состояние тревожности, неудовлетворенности.

alt: Стадии профессионального выгорания

description:
Стадии профессионального выгорания

Вторая  стадия:
Возникают недоразумения с коллегами;
Появляется антипатия, а затем и вспышка раздражения по отношению к коллегам.

alt: Стадии профессионального выгорания

description:
Стадии профессионального выгорания

	Третья  стадия:
Притупляются  представления о ценностях жизни, эмоциональное отношение к миру, человек становится равнодушным ко всему;
Безразличие ко всему.

alt: Симптомы профессионального выгорания

description: Симптомы профессионального выгорания

alt: Психофизические симптомы: чувство постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости); ощущение эмоционального и физического истощения; снижение…

description:
Психофизические симптомы:

чувство постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости);
ощущение эмоционального и физического истощения;
снижение восприимчивости и реактивности в связи с изменениями внешней среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакции страха на опасную ситуацию);
общая астенизация (слабость, снижение активности и энергии);
частые беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно-кишечного тракта;
резкая потеря или резкое увеличение веса;
полная или частичная бессонница;
постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня;
одышка или нарушения дыхания при физической или эмоциональной нагрузке;
заметное снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха, обоняния и осязания.

alt: Социально-психологические симптомы: безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности); повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; частые нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или…

description:
Социально-психологические симптомы:

безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности);
повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события;
частые нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, уход в себя);
постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет (чувство вины, обиды, стыда, подозрительность, скованность);
чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»);
чувство гиперответственности и постоянное чувство страха, что «не получится» или «я не справлюсь»;
общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «как ни старайся, все равно ничего не получится»).

alt: Поведенческие симптомы: ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все труднее и труднее; сотрудник заметно меняет свой рабочий режим (увеличивает…

description:
Поведенческие симптомы:

ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все труднее и труднее;
сотрудник заметно меняет свой рабочий режим (увеличивает или сокращает время работы);
постоянно, без необходимости, берет работу домой, но дома ее не делает;
чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;
невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;
дистанцированность от коллег, повышение неадекватной критичности;
злоупотребление алкоголем, резкое возрастание выкуренных за день сигарет, применение наркотических средств.

alt: Ситуации, влияющие на возникновение

description:
Ситуации, влияющие на возникновение СЭВ

Начало своей деятельности после отпуска, каникул, курсов (функция – адаптационная);
Ситуации эмоционально неадекватного общения с субъектами образовательного процесса, особенно с администрацией и родителями (функция –защитная);
Проведение открытых мероприятий, на которые было потрачено много сил и энергии, а в результате не получено соответствующего удовлетворения;

description:
Причины возникновения СЭВ

	это несоответствие между требованиями, предъявляемыми к работнику, и его реальными возможностями.

alt: Причины возникновения СЭВ высокая эмоциональная включенность в деятельность — эмоциональная перегрузка; несоответствие результатов затраченным силам; неумение регулировать собственные эмоциональные состояния; ответственность перед администрацией, родителями, обществом…

description:
Причины возникновения СЭВ

высокая эмоциональная включенность в деятельность — эмоциональная перегрузка;
несоответствие результатов затраченным силам;
неумение регулировать собственные эмоциональные состояния;
ответственность перед администрацией, родителями, обществом в целом за результат своего труда;
отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией.

description:
	ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К РАБОТЕ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ВЫГОРАНИЕМ

1. Забота о себе и снижение уровня стресса:
стремление к равновесию и гармонии, здоровому образу жизни, удовлетворение потребности в общении;
получение удовольствий;
умение отвлекаться от переживаний, связанных с работой.
2. Трансформация негативных убеждений, чувства отчаяния, утраты смысла и безнадежности:
стремление находить смысл во всем — как в значительных событиях жизни, так и в привычных, повседневных заботах;
стремление бороться со своими негативными убеждениями;
создание или принадлежность к какому-либо сообществу.
3. Повышение уровня профессионального мастерства.

description:
Качества, помогающие педагогу избежать профессионального выгорания

	Во-первых:
хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни).
высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.
	Во-вторых:
опыт успешного преодоления профессионального стресса;
способность конструктивно меняться в напряженных условиях;
высокая мобильность;
открытость;
общительность;
самостоятельность;
стремление опираться на собственные силы.
	В-третьих:
способность формировать и поддерживать в себе позитивные, оптимистичные установки и ценности — как в отношении самих себя, так и других людей и жизни вообще.

description:
Как избежать встречи с синдромом профессионального сгорания

 Будьте внимательны к себе: это поможет вам своевременно заметить первые симптомы усталости.
Любите себя или по крайней мере старайтесь себе нравиться.
Подбирайте дело по себе: сообразно своим склонностям и возможностям. Это позволит вам обрести себя, поверить в свои сипы.
Перестаньте искать в работе счастье или спасение. Она  не убежище, а деятельность, которая хороша сама по себе.
Перестаньте жить за других их жизнью. Живите, пожалуйста, своей. Не вместо людей, а вместе с ними,
Находите время для себя, вы имеете право не только на рабочую, но и на частную жизнь.
Учитесь трезво осмысливать события каждого дня.Можно сделать традицией вечерний пересмотр событий.
Если вам очень хочется кому-то помочь или сделать за него его работу, задайте себе вопрос: так ли уж ему это нужно? А может, он справится сам?

alt: Саморегуляция психического состояния

description:
Саморегуляция психического состояния

	Способы саморегуляции:

смех, улыбка, юмор;
размышления о хорошем, приятном;
различные движения типа потягивания, расслабления мышц;
рассматривание цветов в помещении, пейзажа за окном, фотографий, других приятных или дорогих вещей;
мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее);
«купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах;
вдыхание свежего воздуха;
чтение стихов;
высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

description:
Профилактика профессионального выгорания

НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их вместе с вами.
НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.
НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.
НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.
Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.
Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.

alt: Советы : Старайтесь смотреть на вещи оптимистично

description:
Советы:

Старайтесь смотреть на вещи оптимистично.
Стремитесь побороть страх.
Найдите время, чтобы побыть наедине с собой.
Не позволяйте окружающим требовать от Вас слишком многого.
Не старайтесь делать вид, что Вам нравится то, что Вам на самом деле неприятно.
Не оказывайте слишком большое давление на своих детей.
Старайтесь реже говорить: «Я этого не могу сделать».
Используйте возможность выступить с речью.
Следите за фигурой.
Маленькие радости в Ваших руках.
Не забывайте, что Вы красивы!!!

alt: Список литературы Смирнов Н.К.

description:
Список литературы

Смирнов Н.К.. Здоровьесбрегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – Аркти. М., 2005
Митина Л.М. Психология развития и здоровье педагога. «Про-пресс». Библиотечка журнала «Вестник образования». №7/2005
Смирнов Н.К. Здоровьесбрегающие образовательные технологии в работе учителя школы. М., 2003

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация "Психологическая  профилактика профессионального выгорания педагога"


file_name: Классный час. Страшное детство.ppt

description:
Классный час:
«Детство, обожжённое войной»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2021

Департамент образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Было мирное время, дети учились, играли, радовались жизни и не было у них ни горя, ни заботы, ни печали…

alt: 22 июня 1941 года утром, когда спала вся страна, началась Великая Отечественная война

alt: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

description: ВЕЛИКАЯ  ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

alt: Что такое война? Смерть Беда Горе

description:
Что такое война?

Смерть

Беда

Горе

Слёзы

alt: СТРАШНОЕ ДЕТСТВО – когда дети потеряв дом, родителей, познали все ужасы войны: горе, слёзы, беду, смерть…

alt: Дети войны и веет холодом, Дети войны и пахнет голодом…

alt: Дневник Тани Савичевой, которая потеряла всю семью и осталась совсем одна…

alt: Заменив отцов и старших братьев, дети стояли за станками по 12-14 часов…

alt: Во время войны дети трудились на полях, фермах и заводах, ухаживали за раненными…

alt: Школьники в военное время выполняли самую тяжёлую работу – строили железную дорогу…

alt: В деревнях и селах маленькие дети помогали взрослым растить хлеб, овощи и кормить фронт и тыл…

description:
Война заставила детей забыть о детстве…
«Всё для фронта, всё для Победы!»

alt: Продовольственный паёк в октябре 1944 года составлял 200 граммов в день

alt: Игры военной поры: «Камешки», «Прыгалки», «Догонялки», «Прятки», «Дочки-матери»…

description: Война прошлась по детским судьбам грозно,Всем было трудно, трудно для страны,Но детство изувечено серьёзно:Страдали тяжко дети от войны…

alt: Саласпилс – лагерь смерти для детей, у которых брали кровь для раненых немецких солдат…

alt: Детей морили голодом, сжигали заживо в крематориях, над ними проводили опыты…

description: Количество маленьких детей, которые погибли в стенах Саласпилса, насчитывает более 3 тысяч…

description: 11 апреля – Международный день освобождения узников фашистских лагерей

description:
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ДЕТЯМ ВОЙНЫ!

Памятник детям – жертвам войны в Лидице

alt: Интернет-источники https://go.mail

description:
Интернет-источники

https://go.mail.ru/search_images?fr=atompult&frm=main&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B+1941-1945+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&gp=496046
https://go.mail.ru/search_images?q=%BE&usqid=232eaff951c7e33f&hasnavig=0&src=
https://go.mail.ru/search_images?q=20&usqid=232ec61ef5b5cb72&hasnavig=0&src=go&gp=49604
https://go.mail.ru/search_images?q=20&usqid=232ee02188ea2f70&hasnavig=0&src=go&gp=496046&fr=atompult&sbmt=1619835792103
Томск, ул. Дзержинского, дом 19, 634041

title: Презентация "Детство, обожжённое войной"


file_name: история профессии эколог (1).pptx

description: А когда появилась профессия «эколог» и чем занимаются экологи? Как ни странно, однозначно на этот вопрос ответить трудно. Примерно со второй половины ХХ в. уже реально работали люди, которых сегодня назвали бы экологами. Но возможность официально получить образование по специальности «эколог» появилась только в 2000 г. Именно тогда эта специальность была утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации, были закреплены нормы обучения, сферы и объекты деятельности профессиональных экологов.

description: Дарвин и Геккель рассматривали экологию как науку, в равной степени относящейся ко всем живым существам, а не только к растениям или животным. Таким образом, несмотря на разногласия, экологию следует рассматривать как единую биологическую науку, а экологию растений, экологию животных, экологию микроорганизмов – как основные ее разделы.

description: Еще Дарвин и Геккель рассматривали экологию как науку, в равной степени относящейся ко всем живым существам, а не только к растениям или животным.

description: Однако еще в древних египетских, индийских, китайских и особенно европейских письменных источниках VI – II веков до н.э. можно обнаружить сведения об образе жизни и даже изменениях численности животных и растений.

description: Особенно бурное развитие экологии характерно для прошлого столетия, когда начинают издаваться специальные экологические журналы, появляются капитальные труды по экологии растений и животных. Большой вклад в развитие отечественной экологии внесли Л.А.Зенкевич, С.А. Зернов, Г.Г. Винберг, Г.В. Никольский, П.Д. Ярошенко и много, много других.

alt: Профессии эколога 21 века МЕДИЦИНСКИЙ

description:
Профессии эколога
21 века

МЕДИЦИНСКИЙ ЭКОЛОГ
МЕНЕДЖЕР ЭКОЛОГ
ЭКОЛОГ ПРОЕКТИРОВЩИК
СПЕЦИАЛИСТ ПО
Экологическому Просвещению

description:
МЕДИЦИНСКИЙ ЭКОЛОГ

         Медицинский эколог занимается оценкой качества окружающей среды, основанной на показателях различных функций живых организмов.
        Другими словами, исследует то, как окружающая среда влияет на состояние здоровья человека. В обязанности медицинского эколога входит разработка медико-экологических нормативов для той или иной местности, медико-экологическая экспертиза и аналитика, контроль экологической безопасности территорий.
       Также медицинские экологи занимаются реабилитацией жертв экологических катастроф.

description:
	Умение планировать и аналитический ум – вот главное оружие менеджера-эколога. Обычно такие менеджеры работают в специализированных фирмах и на производствах, где основная их задача заключается в организации экологической безопасности.
 	Менеджер-эколог просчитывает все возможные варианты возникновения угроз, а затем разрабатывает особые программы по их предотвращению. Основные направления его работы – реконструкция старых предприятий, хранение, транспортировка и утилизация отходов (или создание безотходного производства), а также разработка программы по умеренному использованию природных ресурсов предприятиями, экологическом праве, технологии производства.

МЕНЕДЖЕР ЭКОЛОГ

description:
ЭКОЛОГ-ПРОЕКТИРОВЩИК

	Эколог-проектировщик — это специалист, который работает на стыке архитектуры, строительства и природоохранной деятельности.
	Его основная задача — спроектировать здание так, чтобы оно снижало потребление энергетических ресурсов и сохраняло или улучшало состояние окружающей среды.
	Данная профессия необходима современному мегаполису, так как в городах существует серьезная проблема потребления огромного количества электричества, питьевой воды и топлива городскими жилыми зданиями. Экологи-проектировщики строят здания так, чтобы минимизировать агрессивное вмешательство жилых сооружений в среду города.

description:
	Забота об окружающей среде – это не только создание стратегий и лабораторные исследования, но и курс на просветительскую работу. 	Эколого-педагогическая работа ведется повсеместно и охватывает она не только детей, но и взрослых. Часто специалистов по экологическому просвещению можно встретить в музеях, специальных центрах, на различных передвижных выставках и в других публичных местах.
	Он активно участвует в  озеленении местности. Например, благоустраивает экологические тропы и экскурсионные маршруты для туристов. Просвещение людей связано с тщательной подготовкой тематических лекций и бесед, которые должны быть не только содержательными, но и способными увлечь слушателя.

СПЕЦИАЛИСТ ПО  ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ

alt: ЭКОЛОГ- профессия будущего

description:
  ЭКОЛОГ-
профессия будущего

description:
Эколог должен обладать определенными качествами характера, такими,  как
дипломатичность,
стрессоустойчивость,
аккуратность,
самостоятельность,
умение работать в команде,
трудолюбие,
аналитический склад ума.

alt: Чтобы стать экологом, необходимо хорошо разбираться в экологическом законодательстве, а также иметь представление об общепринятых нормах и стандартах; обязательно знать физику, биологию, химию; понимать, как…

description:
Чтобы стать экологом, необходимо
хорошо разбираться в экологическом законодательстве, а также иметь представление об общепринятых нормах и стандартах;
обязательно знать физику, биологию, химию;
понимать, как проводится экологическая экспертиза;
владеть хотя бы одним иностранным языком (предпочтительно английский);
уметь составлять отчетную документацию;
иметь представление о процессах, происходящих в окружающей среде;
освоить методы экологического мониторинга и навыки компьютерного моделирования.

description:
Плюсы профессии эколога:
большое удовлетворение от проделанной работы;
высокий спрос среди работодателей;
хороший карьерный рост;
возможность работать за границей;
частые поездки в разные города.

Минусы профессии эколога:
относительно невысокая зарплата;
необходимость работать с ядовитыми веществами;
работа в условиях, опасных для жизни.

description:
     Профессия эколога имеет блестящие перспективы. Именно экологам придется защищать и развивать цивилизацию, основанную на разумном и щадящем отношении к флоре и фауне на нашей маленькой планете. Заманчиво?
Без сомнения!

description: Смотрю на глобус - шар земной, и вдруг - вздохнул он, как живой!И шепчут мне материки: "Ты береги нас, береги!"В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.И тихо просят родники: "Ты береги нас, береги!"Грустит глубокая река, свои теряя берега,И слышу голос я реки: "Ты береги нас, береги!"Остановил олень свой бег: "Будь человеком, человек!"В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги!"Смотрю на глобус - шар земной. Такой прекрасный и родной,И шепчут губы: «Не солгу, Я сберегу вас, сберегу».

intro:
Экология – это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов в их естественной среде обитания с учетом изменений, вносимых в среду деятельности человека.
В этой презентации представлены основные профессии  эколога, тем самым помогут учащимся 9 класса определиться с выбором

title: Презентация на тему "Эколог-профессия 21 века


file_name: МЕРОПРИЯТИЕ.pptx

alt: Здоровье – всему голова, всего дороже

description:
Здоровье – всему голова, всего дороже.
Здоровым быть – долго жить.
Здоровым будешь – всё добудешь.
Тот, кто здоров, тот воистину богат.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ –

description:
             ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ –
                КЛЮЧ К ЗДОРОВЬЮ

alt: Здоровье: 1

description:
         Здоровье:
                      1. Правильная, нормальная деятельность организма,      его полное  физическое и психическое благополучие.
                      2. То или иное состояние организма.

description:
Задачи урока

Что значит «правильное питание»?
Какие продукты необходимы для полноценного питания? Какие из них полезны, а какие вредны?
Каковы правила здорового питания?

alt: Итак, здоровое питание должно быть: 1

description:
Итак, здоровое питание должно быть:

1. Разнообразное.
2. Регулярное.
3. Умеренное.
3. Правильное  питание

description:
Это интересно!

Слово «витамин» придумал американский ученый - биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово «витамин».

alt: Это тоже полезно!

description: Это тоже полезно!

description:
Памятка «Правила питания»
Старайтесь есть разнообразную пищу.
Не ешьте много жареного, солёного, острого.
Не увлекайтесь сладостями.
Есть больше овощей и фруктов
Ешьте в одно и то же время.
Тщательно пережёвывайте пищу.
Не переедайте.
Ужинайте не меньше, чем за 2 часа до сна.
Обязательно завтракайте.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему "Правильное питание-ключ к здоровью"


file_name: МБОУ СШ № 22_ Пашинский Павел.pptx

intro: Презентация: «Волшебство в сказках или  чудесные превращения»


file_name: Мастер класс Подарок  для мамы.ppt

alt: Мастер- класс «Подарок для мамы»

description:
Мастер- класс «Подарок для мамы»

Таранюк
     Мария Николаевна,
педагог МАУ ДО «ДЭБЦ»,
г.Хабаровск

description:
Нам понадобится:

- шаблон сердца;
- картон;
- синтепон
- нож канцелярский;
- атласные ленты (красные, розовые, белые, зеленые)
     шириной 2,5 см и 0,5 см.
- горячий клей с пистолетом;
- бусинки;
- деревянные палочки (шпажки)
- строительный гипс;
- небольшой стаканчик или цветочный горшок
- ткань для декорирования стаканчика.

С помощью канцелярского ножа вырезаем сердце из гофра картона, или любого толстого картона

Нам понадобится:

- шаблон сердца;
- картон;
- синтепон
- нож канцелярский;
- атласные ленты (красные, розовые, белые, зеленые)
     шириной 2,5 см и 0,5 см.
- горячий клей с пистолетом;
- бусинки;
- деревянные палочки (шпажки)
- строительный гипс;
- небольшой стаканчик или цветочный горшок
- ткань для декорирования стаканчика.

Нам понадобится:

- шаблон сердца;
- картон;
- синтепон
- нож канцелярский;
- атласные ленты (красные, розовые, белые, зеленые)
     шириной 2,5 см и 0,5 см.
- горячий клей с пистолетом;
- бусинки;
- деревянные палочки (шпажки)
- строительный гипс;
- небольшой стаканчик или цветочный горшок
- ткань для декорирования стаканчика.

description:
Сердце  состоит из нескольких элементов:

- основа;
- ствол;
- сердце;
- пластмассовый стаканчик или   цветочный горшок.

alt: Распечатать шаблон сердца С помощью канцелярского ножа вырезаем сердце из гофра картона, или любого толстого картона

alt: Чтобы предать объем нашему сердцу обмотаем его синтепоном, можно использовать и обычную вату

alt: С помощью клеевого пистолета приклеиваем шпажки к нашему сердечку –это будет ствол и декорируем его атласной лентой

alt: Берем атласную ленту шириной 2,5 см ( цвет ленточки зависит от вашего вкуса) я выбрала ярко красного – на нем очень красиво смотрятся розочки розового…

description: Берем атласную ленту шириной 2,5 см ( цвет  ленточки зависит от вашего вкуса) я выбрала ярко красного – на нем очень красиво смотрятся розочки розового и белого цвета.

description: Закрепить сердечко в стаканчике можно несколькими способами: приклеить с помощью клеевого горячего пистолета или залить гипсом. В нашем варианте  используем гипс.

alt: Декорируем стаканчик тканью или лентой, приклеиваем бусинки или сердечки

alt: Из атласных ленточек делаем цветочки

description:
Из атласных ленточек делаем цветочки

Клеевым пистолетом приклеиваем  на сердечке наши цветочки, бусинки

alt: Наше сердечко готово!

description: Наше сердечко готово!

alt: Ресурсы: http://www.liveinternet

description:
Ресурсы:

http://www.liveinternet.ru

http://searchmasterclass.net

http://helpster.ru

title: Мастер-класс "Подарок для мамы"


file_name: тридцатилетняя война 7.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза Николая Соболева Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан"

Гаранина Е.В.
Учитель истории и обществознания

alt: Международные отношения в XVII-XVIII вв

description:
Международные отношения в XVII-XVIII вв.

Тридцатилетняя война

alt: Цель Подумайте и запишите в тетради

description:
Цель

	Подумайте и запишите в тетради

description:
Цель

выявить международные противоречия, ставшие причинами Тридцатилетней войны и показать значение данной войны для дальнейшего развития Европы

description:
План урока

Международные противоречия в конце XVI – начале XVII вв.
Тридцатилетняя война 1618 – 1648 гг.
Вестфальский мир 1648 г.

alt: Схема анализа исторического события

description:
Схема анализа исторического события

Причины

Повод

Участники

Ход событий

Значение

alt: Причины конфликтов между странами 1

description:
Причины конфликтов между странами

1. Борьба за новые земли или колонии
2. Личная неприязнь между правителями
3. Религиозные противоречия

Ганс Гольбейн Младший
Послы, 1533

alt: Характер Тридцатилетней войны

description: Характер Тридцатилетней войны

alt: Повод к войне

description: Повод к войне

description:
Повод к войне

начало войны- Чехия
23мая 1618г. делегация чешских дворян-протестантов вошли в Пражский замок и выбросили в окно габсбургских управителей

Дворяне протестовали против:
нападений на прот естантские церкви;
ставленика Габсбургов Фердинанда,который без выборов занял чешский престол;
приказов Фердинанда,которые дискриминировали протестантов
Нарушение императорского указа о веротерпимости
Это послужило поводом к началу восстания в ЧЕХИИ

description:
Коалиция- это союз государств для согласования и ведения общих боевых действий

1.Габсбургская коалиция:
Австро-немецкие Габсбурги;
Испанские Габсбурги;
Речь Посполитая;
Католические князья Германии.

2.Антигабсбургская коалиция:
Франция;
Швеция;
Дания;
Протестантские князья Германии.
Союзниками этих государств выступали  Англия, Голландия, Россия и др.

alt: Силы сторон 375 000 человек 500 000 человек

alt: Периодизация войны Периоды: Чешский,

description:
Периодизация войны

Периоды:
Чешский,
Датский,
Шведский
Франко-шведский

description:
Чешский период 1618—1625 гг.

Характер восстания - антигабсбургский,национально-освободительный
8 ноября 1620г.битва на Белой горе,имперская армия разгромила чешское войско. В Чехии начался террор, многих участников восстания казнили
более тесное сплочение антигабсбургской коалиции.
10 июня 1624 Франция и Голландия заключили Компьенский договор. К нему присоединились Англия (15 июня), Швеция и Дания (9 июля), Савойя и Венеция (11 июля).

Итоги первого периода?

description:
Датский период 1625—1629 гг.

Католическая Лига стремилась вернуть потерянные по Аугсбургскому миру католические владения. Под её давлением император издал Эдикт о Реституции (1629). По нему предстояло вернуть католикам 2 архиепископства, 12 епископств и сотни монастырей.

                                       «Война кормит войну»
 Альбрехт фон Валленштейн -
герцог Мекленбургский, имперский генералиссимус,
выдающийся полководец Тридцатилетней войны

Итоги второго периода?

alt: Работа с историческим источником

description:
Работа с историческим источником

Стр. 171

alt: Шведский период 1630—1635 гг.

description:
Шведский период 1630—1635 гг.

 Пражский мир (1635 г.)
Аннулирование «Эдикта о Реституции» и возвращение владений к рамкам Аугсбургского мира.
Объединение армии императора и армий германских государств в одну армию «Священной Римской Империи».
Запрет на образование коалиций между князьями.
Легализация Кальвинизма.

                             Победа Густава II
в Битве при Брейтенфельде (1631г.)

Итоги третьего периода?

description:
Франция боялась возможного объединения германских князей под властью императора, чтобы рядом не возникло сильное Немецкое государство
1635г. Франция начала военные действия в Испании, Италии, Германии
Союзники Франции: Швеция, Голландия

Главная арена действий – территория Германии
1642г.недалеко от Лейпцига шведы нанесли поражение императорским войскам, захватив артиллерию,обоз
Армии грабили и уничтожали население

Габсбургский лагерь оказался перед угрозой полного поражения и согласился на тяжелые условия мира

Франко-шведский 1635-1648гг.

alt: Вестфальский мир (24 октября 1648г

description:
Вестфальский мир(24 октября 1648г.)

Швеция получила:
  *Зап.Померанию и г.Штеттин с частью Вост. Померании;
  *под контролем Швеции оказались устья судоходных рек в Померании;
  *Швеция вошла в группу великих европейских государств
Франция получила часть Эльзаса и подтверждение её прав на епископства и города Мец, Туль,Верден

description:
Голландия и Швейцарский союз получили международное признание как самостоятельные государства
Прекращены религиозные споры в Германии, равные права протестантов с католиками
Закрепил раздробленность Германии.за немецкими князьями признавалось право:
   *подписывать союзы между собой;
   *подписывать союзы с другими государствами;
   *вести самостоятельную внешнюю политику, но с предостережением- не должна быть направлена против империи

   Подписание мира в Мюнстере

Вестфальский мир(24октября 1648г.)

description:
Последствия войны

Германия- сильные опустошение,разрушение,целые города и сёла были в руинах(напр.Магдебург уничтожен полностью).
Количество населения уменьшилось с 21млн до 13 млн. душ.
Третья часть населения вымерла от голода и эпидемий.
Упадок ремёсел, торговля практически прекратилась, сельское хозяйство- разорено.

На протяжении 3-х десятилетий стороны, которые враждовали, уничтожали поля, разрушали сёла и города, уничтожали материальные и культурные ценности.
Целые районы Германии превратились в пустыню.
В стране господствовал хаос.
Стратегическая позиция Германии значительно ослабла.

description:
Выводы

Вестфальский мир определил международный порядок в Центральной Европе на многие годы.
Он нанёс значительный удар австро-немецким и испанским Габсбургам.
Война закончилась победой протестантской Швеции и союзной с ней католической Франции.
Испания потеряла надежду восстановить своё господство над Голландией.

alt: Борьба за колонии Подведем итог

description:
Борьба за колонии

Подведем итог

Равновесие сил в Европе  стало держаться на усилении Франции Людовика XIV и ослаблении Габсбургов

ПРИЧИНЫ

СОБЫТИЯ

Битва на Белой горе

Борьба с Габсбургами

Выход к морю

Эдикт о реституции

Религиозные противоречия

Пражский мир

Разгром германских войск

Тридцатилетняя война

Вестфальский мир

description:
Достигли ли вы цели урока?

Какие эмоции вызвал у вас урок (одним словом)?

С кем бы вы хотели встретиться  и поговорить об Тридцатилетней войне?

Какой вопрос вы бы хотели задать учителю?

alt: Домашнее задание Параграф 19 (стр

description:
Домашнее задание

Параграф 19 (стр. 171-177);
Сообщение: Последствия Тридцатилетней войны для России

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: презентация

title: Презентация по Всеобщей Истории на тему "Тридцатилетняя война" 7 класс


file_name: Лабораторная работа Excel.ppt

description:
Электронные таблицы MS Excel.

Подготовка к работе.
По указанной литературе изучить методику расчета описательных статистик, порядок работы с помощью пакета MS Excel, запомнить расчетные формулы, ответить на контрольные вопросы.

alt: Контрольные вопросы. 2.1 . Как называлась первая электронная таблица? 2

description:
2.Контрольные вопросы.

2.1. Как называлась первая электронная таблица?
2.2. Что называется ссылкой?
2.3. Что называется диапазоном ячеек?
2.4. Что называется синтаксисом формулы?
2.5. Что такое операнды?
2.6. Приведите примеры констант?
2.7. Что называется константами?
2.8. С какого символа начинается запись формул в MS Excel?
2.9. Что называется функцией?
2.10. Перечислите виды операторов?
2.11. В чем различие абсолютной и относительной ссылок?
2.12. Перечислите задачи, которые можно решать с помощью электронных таблиц.

description:
3. Задания для выполнения лабораторной работы.
3.1. Задание 1. Расчет описательных статистик.
Для своего варианта выбрать из таблицы 1 совокупность случайных чисел и рассчитать следующие статистики и параметры.
Среднее арифметическое значение выборочной совокупности.
Медиану.
Минимальное и максимальное значение элементов выборки.
Моду.
Среднее геометрическое значение.
Среднее гармоническое значение.
Дисперсию генеральной совокупности.
Дисперсию выборочной совокупности.
Сумму квадратов отклонений.
Ранг числа X3.
Стандартные отклонения для выборочной и генеральной совокупностей.

description: Из предложенной совокупности образовать вариационный ряд, расположив элементы в порядке их возрастания.

description:
Результаты расчетов оформить в виде таблицы с указанием названий статистик и результатов расчета.

Примечание.

alt: Задание 2 . Анализ антропологических характеристик студентов

description:
3.2. Задание 2. Анализ антропологических характеристик студентов.

База данных приведена в табл.2. Каждая запись содержит информацию об одном студенте.
Используя табл.2. определить следующие характеристики.
Максимальный рост у женщин.
Минимальный рост у женщин, вес которых менее 60 кг.
Суммарный вес женщин.
Средний вес мужчин, рост которых более 179 см, но менее 183 см.
Средний рост женщин, весом более 53 кг.
Выборочное стандартное отклонение роста мужчин.
Генеральную дисперсию веса женщин.

alt: Таблица 2.

description: Таблица 2.

description:
Задание 3. Расчет характеристик автомобилей.
Используя данные табл. 3, рассчитать следующие величины.

Максимальную мощность автомобиля весом менее к1
Наименьший вес автомобиля мощностью более к2
Суммарный вес автомобилей с числом цилиндров более к3
Средний объем цилиндров автомобилей фирмы к4
Среднее значение ускорения автомобилей фирмы к5
Среднее значение мощности автомобилей с ускорением >k6 , но <k7
Дисперсия мощностей автомобилей, у которых ускорение >k8

description: Табл.3

alt: Данные рассчитать по вариантам

description: Данные рассчитать по вариантам.

description:
4. Методические указания.
Выполнение лабораторной работы целесообразно начинать с изучения приведенных в методических указаниях примеров.
Результаты расчетов следует оформлять в виде таблиц с указанием названий рассчитанных величин и их количественных значений.
Пример выполнения задания 1.
После включения компьютера нужно войти в меню

Пуск

Все программы

Microsoft Offise

MS Excel

После этого программа MS Excel загрузиться в оперативную память и на экране будет открыта рабочая книга.

description:
Возьмем выборку 2,7,5,9,4,6,5 и введем элементы в ячейки А1…А7.
Вычислим среднее значение
=СРЗНАЧ(А1:А7)  Ответ:5,428571
Определим значение медианы
=МЕДИАНА(А1:А7) Ответ:5
Найдем максимальное и минимальное значение элементов выборки.
=МАКС(А1:А7) Ответ:9
=МИН(А1:А7) Ответ:2
Определим моду
=МОДА(А1:А7) Ответ:5
Вычислим среднее геометрическое значение.
=СРГЕОМ(А1:А7) Ответ:4,976588
Определим среднее гармоническое значение
=СРГАРМ(А1:А7) Ответ: 4,456796
Вычислим дисперсию выборочной и генеральной совокупностей.
=ДИСП(А1:А7) Ответ: 4,952381
=ДИСПР(А1:А7) Ответ: 4,244898

description:
Вычислим сумму квадратов отклонений
=КВАДРОТКЛ(А1:А7) Ответ: 29,71429
Найдем ранг числа 9
=РАНГ(9;А1:А7;1) Ответ 7
Определим стандартное отклонение по выборочной и генеральной совокупностям
=СТАНДОТКЛОН(А1:А7) Ответ 2,225395
=СТАНДОТКЛОНП(А1:А7) Ответ: 2,060315

Образуем из приведенной совокупности вариационный ряд. Для этого воспользуемся кнопкой

По возрастанию

Панели инструментов (предварительно данные должны быть выделены). В результате получим: 2,4,5,5,6,7,9.

alt: Пример выполнения заданий 2 и3

description:
4.2. Пример выполнения заданий 2 и3 .
Таблица 5 является примером базы данных для небольшого фруктового сада. Каждая запись содержит информацию об одном дереве. База данных определяется как интервал А1:Е7, а критерии занесены в ячейки А9:С11.

alt: Требуется определить следующие величины

description:
Требуется определить следующие величины.
Максимальный доход от всех яблонь и груш.
Минимальный доход от яблонь и груш, высота которых более 10.
Суммарный доход от всех яблонь.
Суммарный доход от яблонь, высота которых лежит в интервале от 10 до 16.
Средний возраст яблонь и груш.
Средний урожай яблонь, высота которых более10.
Выборочное стандартное отклонение урожая яблонь и груш.
Генеральное стандартное отклонение урожая яблонь и груш.
Выборочную дисперсию урожая яблонь и груш.
Генеральную дисперсию урожая яблонь и груш.

description:
Далее приводиться расчетные формулы и результаты расчетов по каждому пункту задания.
=ДМАКС(А1:Е7; «Доход»;А9:А11). Ответ:105.
=ДМИН(А1:Е7; «Доход»;А9:В11). Ответ 75.
=БДСУММ(А1:Е7; «Доход»;А9:А10). Ответ 225.
=БДСУММ(А1:Е7; «Доход»;А9:С10). Ответ 75.
=ДСРЗНАЧ(А1:Е7; «Возраст»;А9:А11). Ответ 12,8.
=ДСРЗНАЧ(А1:Е7; «Урожай»;А9:В10) Ответ 12.
=ДСТАНДОТКЛ(А1:Е7; «Урожай»;А9:А11) Ответ 2,97
=ДСТАНДОТКЛП(А1:Е7; «Урожай»;А9:А11). Ответ 2,65
=БДДИСП(А1:Е7; «Урожай»;А9:А11). Ответ 8,8
=БДДИСПП(А1:Е7; «Урожай»;А9:А11). Ответ 7,04

alt: Спасибо за внимание!!

description: Спасибо за внимание!!

title: Электронные таблицы MS Excel


file_name: Оценка качества образования в системе общего образования.pptx

description: «Оценка качества образования в системе общего образования»

description:
Оценка качества образования на различных этапах получения общего образовании.

Оценка качества образования - процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения эталону как общепризнанной зафиксированной в нормативных документах системе  требований к качеству образования

alt: Параметры оценки качества образования

description:
Параметры оценки качества образования

Качество результатов (подготовка обучающихся, степень достижения планируемых результатов основной образовательной программы (ООП)
Качество содержания (программ, процессов)(комплексная характеристика образовательной деятельности )
Качество условий (комплексная характеристика образовательной деятельности )

alt: Оценка на этапах получения общего образования

description:
С 5 по 8 классы-ВПР-всероссийские проверочные работы
НИКО- национальное исследование качества образования- для любого класса назначается региональным центром оценки качества образования
7 класс- РИКО- региональное исследование качества образования
9 класс – устное собеседование и ОГЭ- основной государственный экзамен

alt: ВПР (Всероссийские проверочные работы )

description:
ВПР (Всероссийские проверочные работы )

Всероссийские проверочные работы представляют собой контрольные работы, которые пишут школьники в начале учебного года и по завершении обучения в каждом классе. Проведение этих работ позволяет отслеживать изменение уровня знаний школьников в динамике перед началом и после завершения учебного года.
Организация ВПР предусматривает единое для все страны расписание их проведения, использование заданий, разработанных на федеральном уровне в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, а также использование единых критериев оценивания.
ВПР не являются государственной итоговой аттестацией. Они проводятся школами самостоятельно. Проведение проверочных работ дает возможность школам осуществлять самодиагностику, выявлять пробелы в знаниях учащихся для проведения последующей методической работы
Помимо этого ВПР позволяют осуществлять мониторинг результатоввведения Федеральных государственных образовательных стандартов, а также служат развитию единого образовательного пространства в России.

description:
НИКО ( Национальное исследование качества образования- для любого класса назначается региональным центром оценки качества образования)

Программа НИКО предусматривает проведение регулярных исследований качества образования по отдельным учебным предметам на конкретных уровнях общего образования (в определенных классах) не реже двух раз в год.
Каждое исследование имеет свои цели и задачи, соответствующие актуальным направлениям развития системы общего образования, и предполагает сбор и анализ широкого спектра данных о состоянии региональных и муниципальных систем образования.
НИКО являются выборочными исследованиями и организованы таким образом, что полученные результаты позволяют судить не только о качестве подготовки непосредственных участников исследования, но и об общем уровне знания предмета у обучающихся соответствующих классов в регионах со схожими условиями и в России в целом.
Исследования включают написание школьниками диагностической работы, а также анкетирование участников, их учителей и организаторов; сбор и анализ широкого спектра контекстных данных.
Результаты исследований используются для совершенствования педагогического образования, в работе региональных институтов повышения квалификации и при необходимости для корректировки образовательных программ. Не предусмотрено использование результатов НИКО для оценки деятельности учителей, школ, муниципальных и региональных органов управления образованием

description:
РИКО ( Региональное исследование качества образования)

РИКО– региональное исследование качества образования на уровне основного общего образования в форме индивидуального проекта
РИКО в 7-х классах представляет собой выполнение обучающимися учебного проекта в рамках одного или нескольких учебных предметов, с целью демонстрации своих достижений в  самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, а также способности проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность
Цель проведения РИКО  в 7-х классах: диагностика уровня достижения метапредметных результатов обучающихся 7-х классов, осваивающих образовательные программы основного общего образования (индивидуальный проект).
Структура и содержание контрольных материалов сформированы на основании требований ФГОС ООО и основной образовательной программы результатам реализации проектной деятельности на уровне основного общего образования

alt: Устное собеседование и ОГЭ для 9 класса

description:
Устное собеседование и ОГЭ для 9 класса

Устное собеседование — это проверка коммуникативной компетенции школьника, то есть приобретенных им знаний, навыков, умений в выражении своих мыслей и в общении. Позже у большинства людей эти умения трансформируются в коммуникативную компетентность, важную составляющую зрелой личности.
Цель устного собеседования по русскому языку
Главной методической целью устного собеседования является проверка коммуникативной компетенции девятиклассника.
Кроме того, устное собеседование решит несколько организационных задач. Оно позволит:
проверить знания по русскому языку в разделе «Говорение»;
принять решение о допуске к ОГЭ по русскому языку;
учесть результаты устного собеседования при приеме в профильные гуманитарные классы и не только.

description:
ОГЭ – это основная из трех форм проведения ГИА, предусмотренных для выпускников 9-х классов. По сути – это аналог ЕГЭ для одиннадцатиклассников. Аббревиатура ОГЭ расшифровывается как «основной государственный экзамен», то есть обязательный для всех девятиклассников. В рамках аттестации осуществляется проверка знаний школьников, полученных за все время бучения в средней школе, начиная с пятого класса.
  Проводятся в школах по единому расписанию, составленному Минобрнауки, и каждый год начинаются не раньше 25 мая (кроме досрочного периода, который обычно стартует 20 апреля). Промежуток между обязательными экзаменами не может быть меньше двух дней.

description:
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования и их роль в оценке качества образования

По ст.11 ФЗ №273 «Об образовании в РФ» 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ;
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

description:
Роль ФГОС

Ст.11 п.2 ФЗ №273 «Об образовании в РФ» устанавливает, что федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения.

alt: Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части,…

description:
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

description: ФГОС, таким образом, является важнейшим социальным инструментом управления процессом образования, его качеством и результатами. Это делает ФГОС документом государственного значения.

alt: Проблемы в проведении ГИА и ЕГЭ

description:
Проблемы в проведении ГИА и ЕГЭ.

ГИА- государственная итоговая аттестация — обязательный экзамен, завершающий освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ среднего и основного общего образования в Российской Федерации.
ГИА по образовательным программам среднего общего образования (ГИА-11, 11 классы):
ЕГЭ — единый государственный экзамен;
ГВЭ-11 — государственный выпускной экзамен
ГИА по образовательным программам основного общего образования (ГИА-9, 9 классы):
ОГЭ — основной государственный экзамен;
ГВЭ-9 — государственный выпускной экзамен.

description:
ГИА-9 – ОГЭ- основной государственный экзамен

ОГЭ как основная форма государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования (ГИА-9) введен в штатный режим в 2014 году. ОГЭ проводится органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, на основе федеральных требований и федеральных измерительных материалов. Сдав ГИА-9, школьник может продолжить обучение в старшей школе и в учреждениях среднего профессионального образования. Около 50% девятиклассников поступают в старшую школу и затем сдают ЕГЭ для дальнейшего поступления в вузы, а остальные получают среднее профессиональное образование.
Основанием для получения аттестата об основном общем образовании является сдача экзаменов по четырем учебным предметам, два из которых (русский язык и математика) являются обязательными, а еще два участники ОГЭ выбирают сами.

alt: ЕГЭ- единый государственный экзамен

description:
ЕГЭ- единый государственный экзамен

ЕГЭ – единый государственный экзамен - ключевой элемент российской системы оценки качества образования. Введённый в штатный режим в 2009 году, ЕГЭ является основной формой государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, а также формой вступительных испытаний для приёма в вузы Российской Федерации.

description: ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, а также в иностранных государствах для выпускников школ при посольствах РФ и военных частях. Обязательными для получения аттестата экзаменами являются русский язык и математика, с 2022 года к этим предметам планируется добавить иностранный язык. Остальные предметы сдаются по выбору. По результатам ЕГЭ участники экзамена имеют возможность поступить в любые вузы России независимо от места жительства, не выезжая для этого из своего региона.

description:
Экзаменационная кампания 2013 года выявила серьезные проблемы с объективностью экзамена. В 2014-2016 годах был принят ряд мер для совершенствования механизмов проведения ЕГЭ и обеспечения его объективности, а также для усиления разностороннего контроля за проведением экзаменов.
Одно время была проблема, что материалы экзаменов выкладывались в Сеть после взламывание почтовых ящиков. Была изменена схема доставки экзаменационных материалов в пункты проведения экзаменов (ППЭ), что позволило предотвратить «утечки» контрольных измерительных материалов (КИМ) до того, как они попадут в руки участников ЕГЭ.
С целью профилактики нарушений порядка проведения экзаменов все ППЭ были оснащены системами видеонаблюдения, стационарными или ручными металлодетекторами, введен запрет на использование в ППЭ средств связи. Проведение ЕГЭ на 100% контролируется видеонаблюдением. Введение видеонаблюдения позволило оперативно выявлять попытки нарушений со стороны участников и организаторов ЕГЭ.

description:
Проблемы проведения ГИА:

1.техническая оснащенность ( не все учебные заведения в полной мере не имеет материальных средств для закупки компьютеров, множительной техники, видеокамер, металлодетектер)
2. Доставка детей до ППЭ ( сельских детей доставляет школьными автобусами до ППЭ, тем самым нарушая здоровьесбережение)
3. Квалифицированные работники ППЭ
4. В период подготовки к экзаменам большой объем организационной работы:
	-формирование базы в РИС ГИО
	-сбор всех документов

description:
Олимпиады и их роль в оценке качества образования

Олимпиада — состязание учащихся учреждений среднего общего, высшего или профессионального образования, требующее от участников демонстрации знаний и навыков в области одной или нескольких изучаемых дисциплин. Олимпиады нередко сопровождаются церемонией открытия (государственные — обязательно) и торжественным закрытием (часто с творческими представлениями) с подведением итогов и награждением лучших.
Предметная олимпиада — это вид интеллектуальных соревнований, основанный на демонстрации знаний в области одной конкретной дисциплины.

alt: Основными целями и задачами олимпиады являются: создание необходимых условий для выявления и поддержки одаренных детей; выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к…

description:
Основными целями и задачами олимпиады являются:
создание необходимых условий для выявления и поддержки одаренных детей;
выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к
научно-исследовательской деятельности;
активизация работы факультативов, кружков, научных обществ учащихся и других форм внеклассной и внешкольной работы с учащимися;
оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.

description:
Олимпиада школьников проходит в несколько этапов. Вначале проводится школьный тур, по итогам которого отбираются школьники для участия на муниципальном этапе. Победа в муниципальном туре для учеников 9-11 классов служит основанием для участия в региональном этапе Олимпиады. Победители и призеры заключительного этапа Олимпиады предыдущего учебного года, а также победители и призеры регионального этапа текущего учебного года участвуют в заключительном этапе Олимпиады.
Итоги каждого этапа позволяют определить школы-лидеры на разных уровнях: в районе, округе, регионе или по стране в целом.  Школьное олимпиадное движение, как никакое другое, позволяет оценить сторону работы учителей, поскольку основу олимпиадных заданий составляют знания, выходящие за рамки простой образовательной программы.

alt: Литература и источники: https://rcokio

description:
Литература и источники:

https://rcokio.ru/otsenka-kachestva-obrazovatelnyh-rezultatov/
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Федеральный закон от 21.07.2014 г. № 256-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования»
https://rosuchebnik.ru/material/ustnoe-sobesedovanie-9-klass-po-russkomu-yazyku-otvety/
https://edunews.ru/school/gia/pravila-provedeniya-ogeh.html
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2013 г. №1252 "Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников»
Степанов Э. П., Ковтун Т. Ю. Проблемы современного ЕГЭ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 286–287. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770776.htm.


file_name: тема 4.2.3 Создание композиционных букетов с учетом цветовой гаммы.pptx

description:
тема 4.2.3 Создание композиционных букетов с учетом цветовой гаммы

Основы фитодизайна

description:
Цветовая гамма

Букет не привлекателен - цветы не образуют целостную гармоничную композицию? Причина этому проста – нарушена цветовая гамма букета. Цветовой баланс имеет решающее значение во флористике.
Понятие цветового круга/ Ориентироваться в пространстве цветов, создавать нужные оттенки поможет цветовой круг. Существует три основных цвета – голубой, красный и оранжевый к двухцветной гармонии. Разработана трёхцветная гармония оттенков в углах равностороннего треугольника, гармония из 4 цветов квадрата и т. д. Эта схема пользуется популярностью для определения гармоничного сочетания тонов.

alt: Методы сочетания цветов во флористике

description:
Методы сочетания цветов во флористике

Методы сочетания цветов во флористике. Для составления гармоничных букетов флористы используют методы комбинации цветов. Существует 4 основных варианта сочетания оттенков, которые помогают создавать настоящие шедевры из цветов.
Контрастная палитра. Соединение контрастных оттенков позволяет составить яркую, заряженную энергией композицию. Главное правило при создании такого букета – соединить естественные, не резкие цвета. Отлично выглядит сочетание оранжевого и синего, жёлтого и зелёного.

description:
Монохромная цветовая гамма.

Это вид сочетаний также называют монохроматическим. Для составления букета используют флору одного цвета, но разных оттенков. Органично смотрятся варианты с плавными переходами светлых оттенков цветов. Такая композиция завораживает своей элегантностью.

description:
Аналогичная палитра

Составляя композицию в таком стиле, выбирают цвета, расположенные в спектре по соседству. Метод позволяет создавать множество интересных и оригинальных букетов.

alt: Радужная (полихроматическая) палитра

description:
Радужная (полихроматическая) палитра.

Этот метод составления букета удивляет большим разнообразием оттенков всего цветового круга. Органично выглядят композиции из садовых и полевых цветов. В таком букете собрано множество оттенков, поэтому контрастность отсутствует, композиция смотрится гармонично и привлекательно.
Разнообразна может быть не только цветовая гамма, но и размер цветков, их форма: большие и маленькие; с круглыми, овальными бутонами и т. д.

alt: Композиционный мужской букет

description: Композиционный мужской букет

alt: Композиционный женский букет

description: Композиционный женский букет

intro: в данной работе представлен материал о понятиях цветовой гаммы букета и создания композиции.

title: Презентация на тему: "Создание композиционных букетов с учетом цветовой гаммы"


file_name: ПП как объект права.ppt

alt: ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ЭКСПЛУАТАЦИИ

description:
ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫРАЗРАБОТКИ И ЭКСПЛУАТАЦИИПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ

ГБОУ СПО ЛНР
«Первомайский колледж»

Правовой анализ жизненного цикла программного продукта

description:
Содержание

Научно-технические определения
Юридические определения
Программный продукт как объект права
Структура программного продукта как объекта права
Авторское право
Правовая охрана промышленной собственности
Законодательство о коммерческой тайне

alt: 3 Знания умения, владения

description:
3

Знания умения, владения

alt: Научно-технические и юридические определения основных терминов 4

alt: Научно-технические определения

description:
Научно-технические определенияСоюз Советских Социалистических Республик (СССР)

Алгоритм — точное предписание, определяющее вычислительный процесс, ведущий от варьируемых начальных данных к искомому результату.
 Программа вычислительной машины — алгоритм, записанный в форме, воспринимаемой вычислительной машиной .
Текст программы — запись программы с необходимыми комментариями3.
Программное изделие — программа на носителе данных, являющаяся

5

description:
Российская Федерация (РФ)

Программа - данные, предназначенные для управления конкретными компонентами системы обработки информации в целях реализации определенного алгоритма1.
Исходный модуль - программный модуль на исходном языке, обрабатываемый транслятором и представляемый для него как целое, достаточное для проведения трансляции1.
Объектный модуль - программный модуль, получаемый в результате трансляции исходного модуля. Объектный модуль - программа на машинном языке с неразрешенными внешними ссылками1.
Загрузочный модуль — программный модуль, представленный в форме, пригодной для загрузки в оперативную память для выполнения. Загрузочный модуль сохраняется во внешней памяти в виде файла1.
Программное средство - объект, состоящий из программ, процедур, правил, а также, если предусмотрено, сопутствующих им документации и данных, относящихся к функционированию системы обработки информации2.
Программное обеспечение - совокупность программ системы обработки информации и программных документов, необходимых для их эксплуатации1.

6

alt: Соединенные Штаты Америки (США)

description:
Соединенные Штаты Америки (США)

Алгоритм — конечный набор четко заданных инструкций для выполнения определенной задачи, результатом которого при заданном исходном состоянии будет соответствующее распознаваемое конечное состояние1.
Компьютерная программа - последовательность инструкций, которые компьютер способен интерпретировать и выполнить2.
Исходный код — любые последовательности выражений, записанные на одном из человекочитаемых языков программирования компьютеров3.
Компьютерное информационное обеспечение соответствует одной или большему числу компьютерных программ и блоков данных, хранимых

7

description:
ISO/IEC 2382-1

Алгоритм — конечный упорядоченный набор четко определенных правил для решения проблемы.
Программа; компьютерная программа — синтаксический блок, соответствующий правилам конкретного языка программирования и состоящий из объявлений и утверждений или инструкций, необходимых для выполнения определенных функций [решения] задач или проблем.
Прикладное программное средство; прикладная программа — программное средство или программа, специально предназначенная для решения прикладных проблем определенного класса.
Пакет программных средств; программный пакет — полный и документированный набор программ, предназначенных для того, чтобы многие пользователи создавали Свои приложения.
Программное обеспечение- любая часть программ, процедур, правил и документации для систем обработки информации.

8

alt: Юридические определения 9

description:
Юридические определения

9

alt: Российская Федерация Программа для

description:
Российская Федерация

Программа для ЭВМ — объективная форма представления совокупности данных и команд, предназначенных для функционирования электронных вычислительных машин (ЭВМ) и других компьютерных устройств с целью получения определенного результата. Под программой для ЭВМ подразумеваются также подготовительные материалы, полученные в ходе ее разработки, и порождаемые ею аудиовизуальные отображения.
База данных — это объективная форма представления и организации совокупности данных (например, статей, расчетов), систематизированных таким образом, чтобы эти данные могли быть найдены и обработаны с помощью ЭВМ.

10

description:
США

Компьютерная программа - набор выражений или инструкций для прямого или косвенного использования в компьютере с целью достичь определенного результата.
Компиляция (в том числе база данных) — работа, сформированная посредством сбора и увязки существовавших ранее материалов или данных, которые подобраны, скомпонованы или упорядочены таким образом, что результат является оригинальной авторской работой. Термин «компиляция» включает коллективные работы.

11

alt: Программный продукт как объект права 12

description:
Программный продукт как объект права

12

alt: Структурные составляющие «программного продукта» : технология автоматизированной обработки данных, заложенная в программный продукт; математические методы и модели, используемые в рамках технологии; набор алгоритмов, реализующий технологию…

description:
Структурные составляющие «программного продукта» :

технология автоматизированной обработки данных, заложенная в программный продукт;
математические методы и модели, используемые в рамках технологии;
набор алгоритмов, реализующий технологию для данной компьютерной архитектуры;
ноу-хау и «секреты производства», обеспечившие успешную реализацию технологии;
исходный код программного продукта, реализующий набор алгоритмов на данном языке программирования;

alt: Структурные составляющие «программного продукта» : скомпилированный исполняемый двоичный код программного продукта для данной программно-аппаратной платформы; элементы дизайна, художественные, литературные и аудиовизуальные произведения, являющиеся частью пользовательского…

description:
Структурные составляющие «программного продукта» :

скомпилированный исполняемый двоичный код программного продукта для данной программно-аппаратной платформы;
элементы дизайна, художественные, литературные и аудиовизуальные произведения, являющиеся частью пользовательского интерфейса программного продукта;
техническую и пользовательскую документацию;
средства индивидуализации программного продукта (название, логотип).

14

alt: Авторское право Законодательство

description:
Авторское право

Законодательство Российской Федерации, как и законодательства всех стран — участниц Бернской конвенции, приравнивает компьютерные программы к литературным произведениям, а базы данных - к сборникам, которые регулируются:
 общим Законом РФ «Об авторском праве и смежных правах» от 9 июля 1993 г. № 5351-1 (с послед, изм. и доп.)
специальным Законом РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» от 23 сентября 1992 г. № 3523-1

16

alt: Исключительные права автора программы или базы данных подразделяются на имущественные неимущественные

alt: Неимущественные (личные) права включают: право авторства ; право на имя ; право на неприкосновенность право на обнародование программы для

description:
Неимущественные (личные) права включают:

право авторства;
право на имя;
право на неприкосновенность
право на обнародование программы для ЭВМ или базы данных

alt: Имущественные (исключительные) права воспроизведение ; распространение (экземпляров); модификация ; иное использование программы для

description:
Имущественные (исключительные) права

воспроизведение;
 распространение (экземпляров);
модификация ;
 иное использование
программы для ЭВМ или базы данных

19

description:
Правовая охрана промышленной собственности

Патентный закон Российской Федерации (от 23 сентября 1992 г. № 3517-1)
Закон РФ «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» от 23 сентября  1992 г. № 3520-1 (с послед, изм. и доп.).

description:
Правовая охрана промышленной собственности

Под изобретением в патентном законе понимается «техническое решение в любой области, относящееся к продукту (в частности, устройству, веществу, штамму микроорганизма, культуре клеток растений или животных) или способу (процессу осуществления действий над материальным объектом с помощью материальных средств)».

21

description:
Правовая охрана промышленной собственности

Промышленный образец трактуется законом как «художественно-конструкторское решение изделия промышленного или кустарно-ремесленного производства, определяющее его внешний вид».

22

description:
Законодательство о коммерческой тайне и о защите документированной информации

Гражданский кодекс РФ (ст. 139)
 Федеральный закон «О коммерческой тайне» от 29 июля 2004 г. № 98-ФЗ.
Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ.

23

description:
Законодательство о коммерческой тайне и о защите документированной информации

Коммерческая тайна определена конфиденциальность информации, позволяющая ее обладателю при существующих или возможных обстоятельствах увеличить доходы, избежать неоправданных расходов, сохранить положение на рынке товаров, работ, услуг или получить иную коммерческую выгоду».

description:
Законодательство о коммерческой тайне и о защите документированной информации

В Законе РФ «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» товарные знаки (и знаки обслуживания) определяются как «обозначения, служащие для индивидуализации товаров, выполняемых работ или оказываемых услуг … юридических или физических лиц».

25

alt: Правовой анализ жизненного цикла программного продукта 26

description:
Содержание

«Правовое поле» разработки программного обеспечения
Документы по коммерческой тайне
Нормативные документы

description:
«Правовое поле» разработки программного обеспечения

Этап ЖЦ программного продукта

Возникающие правовые вопросы

Анализ

Соблюдение коммерческой тайны

Проектирование

Закрепление имущественных прав на технические, дизайнерские решения и ноу-хау, реализованные в системе обработки данных
Соблюдение коммерческой тайны
Соблюдение нормативных требований

description:
«Правовое поле» разработки программного обеспечения

Этап ЖЦ программного продукта

Возникающие правовые вопросы

Кодирование

Закрепление имущественных прав на текст и исполняемые модули разрабатываемых программных средств.
Закрепление имущественных прав на технические, дизайнерские решения и ноу-хау, реализованные в программном обеспечении системы обработки данных
Соблюдение нормативных требований
Соблюдение коммерческой тайны

description:
«Правовое поле» разработки программного обеспечения

Этап ЖЦ программного продукта

Возникающие правовые вопросы

Документирование

Закрепление имущественных прав на документацию и элементы художественного оформления разрабатываемых программных средств
Соблюдение нормативных требований
Соблюдение коммерческой тайны

30

description:
«Правовое поле» разработки программного обеспечения

Этап ЖЦ программного продукта

Возникающие правовые вопросы

Внедрение и сопровождение

Соблюдение коммерческой тайны
Лицензирование деятельности
Соблюдение нормативных требований
Закрепление прав на товарный знак, под которым поставляется программное обеспечение
Ответственность за недобросовестную конкуренцию
Ответственность за недобросовестную рекламу
Вопросы передачи и (или) защиты прав на текст, исполняемые модули, документацию и художественное оформление программного продукта

description:
«Правовое поле» разработки программного обеспечения

Этап ЖЦ программного продукта

Возникающие правовые вопросы

Внедрение и сопровождение

Вопросы передачи и (или) защиты прав на технические, дизайнерские решения и ноу-хау, заложенные в программный продукт и систему обработки данных
Ответственность за качество, безопасность и надежность программных средств
Ответственность за неправомерный доступ к информации и создание вредоносного программного обеспечения
Ответственность за нарушение правил эксплуатации ЭВМ

alt: Соблюдение коммерческой тайны

description:
Соблюдение коммерческой тайны

Гражданский кодекс РФ (ст. 139)
 Федеральный закон «О коммерческой тайне» от 29 июля 2004 г. № 98-ФЗ.
Предусмотрена
гражданская ответственность (ст. 139 ГК РФ),
уголовная ответственность
(ст. 183 УК РФ).

33

alt: Соблюдение нормативных требований

description:
Соблюдение нормативных требований

Федеральных законов «О техническом регулировании» от 27.12.2002 г. № 184-ФЗ (С послед. изм. и доп.)

 «О связи» от 07.07.2003 г. № 126-ФЗ (с послед, изм и доп.).

34

alt: Соблюдение нормативных требований

description:
Соблюдение нормативных требований

Соблюдение внешних нормативных документов является обязательным в следующих случаях:
в силу договора с заказчиком;
при наличии соответствующего технического регламента (ст. 2 ФЗ «О техническом регулировании»);

35

alt: Соблюдение нормативных требований

description:
Соблюдение нормативных требований

Соблюдение внешних нормативных документов является обязательным в следующих случаях:
в отсутствие технического регламента при наличии требований, установленных нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными документами федеральных органов исполнительной власти, но лишь в части, соответствующей целям: защиты жизни и здоровья граждан, имущества физических или юридических лиц, государственного или муниципального имущества; охраны окружающей среды, жизни или здоровья животных и растений; предупреждения действий, вводящих в заблуждение приобретателя

36

alt: Соблюдение нормативных требований

description:
Соблюдение нормативных требований

Соблюдение внешних нормативных документов является обязательным в следующих случаях:
при разработке и введении в гражданский оборот программного обеспечения, являющегося элементом средств связи (п. 2 ст. 41 ФЗ «О связи»);
при поставке средств защиты информации государственным заказчикам (ст. 14 ФЗ «Об информации, информационныхтехнологиях и о защите информации»).

37

description:
Вопросы для самопроверки

38

Дайте определение понятию «программное средство».

В чем отличие программного средства и программного обеспечения?

Назовите важнейшие механизмы правовой защиты компьютерных программ?

Какие правовые акты действуют в области защиты авторских и смежных прав на компьютерные программы в Российской Федерации?

title: Презентация "ПП как объект права"


file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ПУУД В ПРОЦЕССЕ  (IFME’2021).pptx

description:
 II Международный форум по математическому образованию (IFME’2021) X Международная конференция «Математическое образование в школе и вузе MATHEDU-2021»  г Казань, Россия ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Снигирева Людмила Николаевна
магистр по направлению подготовки
 44.04.01 Педагогическое образование
Учитель математики и физики первой квалификационной категории
МКОУ «Лицей №7 имени Шуры Козуб с. Новоивановского»
Майского муниципального района, КБР

description:
 II Международный форум по математическому образованию (IFME’2021) г Казань, Россия FORMATION OF COGNITIVE UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIONS IN THE PROCESS OF ORGANIZING META-SUBJECT ACTIVITIES IN MATHEMATICS LESSONS

Snigireva Lyudmila Nikolaevna
Master in the field of training 44.04.01
Teacher education Teacher of mathematics and physics
 of the first qualification category
MKOU  «Lyceum No. 7 named after Shura Kozub
S. Novoivanovsky» Maysky Municipal district, KBR

description:
Актуальность темы

В наше время введение метапредметных компетенций в образовательный процесс, ведёт к  новым способам преподавания предметов, в основе которых лежат познавательные учебные действия. Под познавательными действиями понимают такие, которые обеспечивают познание –  умственный творческий процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку.

description:
Проблема образования

В соответствие с программой формирования УУД, к познавательным действиям (ПУУД) относятся: общеучебные, логические учебные действия и постановка и решение проблем. Их функция – обеспечение успешности усвоения знаний, умений и навыков. Учитель, работающий в современной школе, должен понимать, какие принципиально новые дидактические подходы к уроку регламентирует ФГОС. Весь учебный процесс должен основываться на деятельностном подходе, цель которого – развитие личности учащегося на базе освоения универсальных способов деятельности.

description:
Пути решения проблемы

В работах методистов–дидактиков, таких как, Хуторской А.В., Асмолов А.Г. и Л. И. Боженкова развито положение о необходимости метапредметного подхода в обучении.

description:
Весь учебный процесс должен основываться на деятельностном подходе.
Цель - развитие личности учащегося на базе освоения универсальных способов деятельности.
Образовательная задача - создании условий, провоцирующих детское действие на метапредметном уровне.
Метапредметная деятельность – деятельность за пределами учебного предмета; она направлена на обучение обобщенным способам работы с любым предметным понятием, схемой, моделью и т.д. и связана с жизненными ситуациями.
Современная  дидактика Хуторской А.В.
Основные идеи метапредметной деятельности в обучении

alt: Современные подходы к обучению

description: Современные подходы к обучению

description:
Этапы организации познавательной деятельности в школе

Этапы организации познавательных УУД на уроке зависят от характера познавательной деятельности учителя и учащихся,  психологически к которым готов в своём развитии тот или иной класс. Принцип метапредметности позволяет (на уровне вопросов, заданий после параграфа) в содержании математики выделять понятия, утверждения, алгоритмы (правила), методы  рассуждений и  решения  задач (с указанием этапа  формирования) в качестве объектов для дальнейшего исследования в межпредметных и надпредметных (социальной практике) областях (метапонятия, метаявления, метапроцессы). Проектирование исследования учащегося на метапредметном уровне опирается как на его личные интересы, склонности к изучению математики, так и на общекультурный потенциал естественных наук.

description:
«…содержательные связи физики и математики целесообразно трансформировать в межпредметные связи, реализуемые на уроках в методах обучения».известный физик-методист А.А. Пинский в статье «Математическая модель в системе межпредметных связей»

Содержание заданий

Физические явления в математических задачах                          Измерение величин
                                 Буквенные выражения

Графики
 Диаграммы

Форма представления заданий

алгоритмическая– в виде алгоритма, имитационной модели, суть которых состоит в том, что модель имитирует физические или информационные процессы объекта при задании различных входных воздействий в некоторой среде

в виде схемы или графическая – это представление модели на некотором графическом языке в виде планирования выполнения работ, диаграмм, чертежей, схем и т.д.

Виды деятельности

Самостоятельная работа с текстом задачи: чтение текста, составление краткого условия - Работа с текстом задачи в группе или паре: обсуждение текста, составление краткого условия - Составление алгоритма обсуждение плана решения задачи - Составление рисунка к задаче, обсуждение рисунка с партнером

Работа с буквенными выражениями (формулами)
Работа с графиками (индивидуально и в группе)

description:
Пример организации метапредметной деятельности
Читательская грамотность
Гармонические колебания. Фаза колебаний.

Метапредметный подход является средством совершенствования процесса изучения учебного модуля «Тригонометрические тождества и функции», развиваемого на основе реальных задач из курса физики 10-11 классов, которое позволяет:   учащимся  –  овладевать  системой   функциональных  знаний   и способов действий, практических (операционных) умений; учителю – развивать их   математическое   мышление   на   основе   межпредметных связей, воспитывать самостоятельность в обучении.

alt: Список литературы Асмолов А.Г

description:
Список литературы

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.и др. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли - М. Просвещение,2010.-159с., 9.
Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе.М.:Изд-во АПН РСФСР, 1959.-347 с.
Боженкова Л.И. [Электронный ресурс]  Методика формирования универсальных учебных действий при обучении алгебре//[Электронный ресурс]. Код доступа http://avidreaders.ru/download/metodika-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-pri-1.html?f=pdf
Ивашкина Д.А. Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация ФГОС на примере курса физики: курс лекций УМП — М.: Педагогический университет "Первое сентября" 2014- 250с
Межпредметные связи естественно-математических дисциплин: пособие для учителей/под ред. В.Н. Федоровой.-М.: Просвещение, 1980.—с.110
Петросян В.Г., Хоконов Х.Б. и др Физика: учебное пособие для 9 кл. общеобразовательных учреждений.- Нальчик, 2000.-194с.: ил. С. 52
Хуторской, А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие / А.В. Хуторской. М. : Эйдос; Изд-во Ин-та образования человека, 2012. – 50 с. (Серия «Новые стандарты»).
Vierevck, 377. См. также: Thomas Friedman, Learning to Keep Learning// New York Times, 13 декабря 2006 г.

title: Презентация выступления спикера II Международный форум по математическому образованию (IFME’2021)


file_name: 23 февраля.pptx

alt: День защитника Отечества Внеклассное мероприятие 3 класс

alt: ПОГраничник

description: ПОГраничник

alt: моряк

description: моряк

alt: лётчик

description: лётчик

alt: Из чего же, Из чего же, из чего же?

description: Из чего же, Из чего же, из чего же?

alt: Но лучше какая? А лучше-то чья?

description:
Но лучше какая?
А лучше-то чья?
Сначала посмотрим…
Решают друзья.

Смотрели мальчишки
Втроём на парад.
Красивая форма
У наших солдат!

description:
У пилота на фуражке
Золотятся крылья птицы,
И, как небо, голубые
И погоны, и петлицы.

alt: Смотрите: матрос в полосатой тельняшке

description:
Смотрите: матрос в полосатой тельняшке.
Матрос в бескозырке и якорь на пряжке.

description:
За ними танкист идёт молодой,
Звезда на пилотке, ремень со звездой.

alt: И дружно мальчишки втроём говорят:

description:
И дружно мальчишки втроём говорят:
Красивая форма у наших солдат!

alt: Про папу

description: Про папу

alt: Деда-непоседа

description: Деда-непоседа

alt: Военный самолёт

description: Военный самолёт

alt: танк

description: танк

alt: пушка

description: пушка

alt: «катюша»

description: «катюша»

alt: Военный корабль

description: Военный корабль

alt: автомат

description: автомат

alt: пулемёт

description: пулемёт

alt: граната

description: граната

alt: 1 Конкурс «Интеллектуальный»

description: 1 Конкурс«Интеллектуальный»

alt: 2 Конкурс «меткий стрелок"

description: 2 Конкурс «меткий стрелок"

alt: 3 Конкурс «кто быстрее?"

description: 3 Конкурс «кто быстрее?"

alt: 4 конкурс «Зоркий глаз»

description: 4 конкурс «Зоркий глаз»

alt: 5 Конкурс «не урони!»

description: 5 Конкурс «не урони!»

alt: 6 Конкурс «кто больше?»

description: 6 Конкурс «кто больше?»

alt: 7 конкурс «бой петухов» КОНКУРС "Бой петухов"

description: 7 конкурс«бой петухов»КОНКУРС "Бой петухов"

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Поздравляем мальчиков!

description: Поздравляем мальчиков!

title: Внеклассное мероприятие  "23 февраля День защитника Отечества "


file_name: Словакия.pptx

alt: Словакия

description: Словакия

description:
Определите характер рельефа
Назовите соседей
Найдите столицу Словакии

description:
Север страны – горы
На склонах гор – леса
В горных долинах текут быстрые порожистые реки

description:
Животноводство

Основное занятие населения в горных регионах – овцеводство
Из овечьего молока делаются различные сорта сыра
Овечья шерсть экспортируется в разные страны

description:
Сельское хозяйство

Юг страны – равнинный
Климат теплее горного
Развито сельское  хозяйство
Выращивают перец, табак, кукурузу, фрукты

alt: Промышленность В настоящее время в

description:
Промышленность

В настоящее время в Словакии хорошее развитие получили следующие отрасли промышленности: автомобилестроение, электроника, машиностроение, химическая промышленность, информационные технологии.
Автомобильный сектор относится к числу наиболее быстро растущих секторов в Словакии и прежде всего это связано с недавними крупными инвестициями Volkswagen, Peugeot и Kia Motors.

alt: Население Словаки – основное население

description:
Население

Словаки – основное население
Присутствуют также чехи, румыны, украинцы, русские, венгры
Словаки часто надевают национальные костюмы на различные мероприятия
Религия - католицизм

description:
Братислава – столица Словакии
Символ города – старинный замок Град
На территории страны множество старинных замков и огромный национальный парк

intro: Презентация к уроку географии в 9 классе по учебнику Т.М. Лифановой и Соломиной Е.Н. Материал полностью адаптирован для работы с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку географии по теме:"Словакия"


file_name: многозначные слова.pptx

alt: Слова, у которых несколько значений»

description: «Слова, у которых несколько значений»

alt: Человечек, язычок, головка, ушко, ножка, глазок, ручка, носик

alt: ЯЗЫК

description: ЯЗЫК

description: Есть язычок у туфель, но туфли молчат всё равно.

alt: Есть у булавки головка, но без волос ,увы!

description: Есть у булавки головка,но без волос ,увы!

alt: Не спеши языком, торопись делом

description:
Не спеши языком, торопись делом.
Незнайка торопился к Стекляшкину и забыл поправить язычок ботинка.
Без языка и колокол нем.

alt: Есть у чайника носик, однако без головы

description: Есть у чайника носик, однако без головы.

alt: Есть ушко у иголки, но не слышит оно

description: Есть ушко у иголки, но не слышит оно.

alt: Есть у рябины кисти, но нет у бедняжки рук

description: Есть у рябины кисти, нонет у бедняжки рук.

description: Белым глазком картошка, не видя, глядит вокруг.

alt: Лисичка Суслик выскочил из норки

description:
Лисичка

Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей норки:

Где вы были?
 У лисички.

Что вы ели там?
 Лисички.

alt: Я научился … Я узнал на уроке …

description:
Я научился  …
Я узнал на уроке …
Мне было трудно, когда …
Мне было интересно …

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: Конспект урока русского языка во втором классе "Многозначные слова"