file_name: Деловая игра ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА.pptx

alt: ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

description: ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

alt: ОБЛАСТЬ вопроса Цена вопроса Религия

description:
ОБЛАСТЬ вопроса

Цена вопроса

Религия

Искусство

Культура

Наука

Образование

Мораль

Соц.отношения

Соц.нормы

Конфликты

Общие вопросы

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

500

450

400

150

250

350

300

200

50

10

100

10

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

10

50

500

100

150

200

250

300

350

400

450

100

150

50

10

500

450

200

400

350

250

300

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

alt: Религия – 10 Назовите три основные разновидности мировых религий

description:
Религия – 10
Назовите три основные разновидности мировых религий.
(Буддизм, христианство, ислам)

alt: Религия – 50 Иудаизм – основная религия какой страны (Индия)

description:
Религия – 50
Иудаизм – основная религия какой страны
(Индия)

description:
Религия – 100
Одна из разновидностей религий характеризуется культом неодушевленных предметов, которым приписывались сверхъестественные свойства. Назовите эту религию.
(Фетишизм)

alt: Религия – 150 Вера в родство между человеческими племенами и животными, растениями – это отличительные черты……

description:
Религия – 150
Вера в родство между человеческими племенами и животными, растениями – это отличительные черты…….
(Тотемизм)

alt: Религия – 200 Основателем этой религии принято считать принца

description:
Религия – 200
Основателем этой религии принято считать принца Сиддхартху  Гаутаму
(Буддизм)

alt: Религия – 250 Какие два направления у христианства? (Православие и католицизм)

description:
Религия – 250
Какие два направления у христианства?
(Православие и католицизм)

alt: Религия – 300 Священная книга Ислама (Коран)

description:
Религия – 300
Священная книга Ислама
(Коран)

alt: Религия – 350 Эта религия возникла в

description:
Религия – 350
Эта религия возникла в  I н.э. в восточной провинции Римской империи- Палестине.
(Христианство)

alt: Религия – 400 Главное учение этой религии звучит так:

description:
Религия – 400
Главное учение этой религии звучит так: Жизнь-это прохождение испытаний и приготовление к загробной жизни. Назовите религию.
(Ислам)

alt: Религия – 450 В 18 веке в Бурятии появились представители раскольничьей христианской церкви - древлеправославия (старообрядчества)

description:
Религия – 450
В 18 веке в Бурятии появились представители раскольничьей христианской церкви - древлеправославия (старообрядчества). Здесь они получили название …
(Староверы)

alt: Религия – 500 Одна из древнейших религий в

description:
Религия – 500
Одна из древнейших религий в Бурятии
(Шаманизм)

alt: Искусство – 10 Наука изучающая искусство…

description:
Искусство – 10
Наука изучающая искусство…..
(Эстетика)

alt: Искусство – 50 К каким видам искусства относятся следующие объекты: (живопись, танцы, архитектура, скульптура)

description:
Искусство – 50
К каким видам искусства относятся следующие объекты:

(живопись, танцы,
архитектура,
скульптура)

alt: Искусство – 100 Отражает чувственное восприятие окружающего мира

description:
Искусство – 100
Отражает чувственное
восприятие окружающего мира. О чём речь?
(Искусство)

alt: Искусство – 150 Все виды искусства служат величайшему – искусству………

description:
Искусство – 150
Все виды искусства служат величайшему – искусству……….. Дополните высказывание Б.Брехта
(жить на земле)

alt: Искусство – 200 Вид изобразительного искусства, произведения которого имеют физически материальный, предметный объём и трёхмерную форму, размещённую в реальном пространстве (Скульптура)

alt: Искусство – 250 Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются на плоскости посредством цветных материалов

description:
Искусство – 250
Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются на плоскости посредством цветных материалов. Назовите его.
(Живопись)

alt: Искусство – 300 …….. – это искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами, иногда допускается применение цветных пятен (Графика)

alt: Искусство – 350 Пластическое искусство, произведения которого создаются техническими средствами для фиксирования момента – это ……

description:
Искусство – 350
Пластическое искусство, произведения которого создаются техническими средствами для фиксирования момента – это …….
(Фотография)

alt: Искусство – 400 Художественное конструирование предметного мира; разработка образцов рационального построения предметной среды

description:
Искусство – 400
Художественное конструирование предметного мира; разработка образцов рационального построения предметной среды.
-творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий
(Дизайн)

alt: Искусство – 450 Дайте определение

description:
Искусство – 450
Дайте определение
Такому виду искусства
(Перформанс
форма современного искусства, в которой произведение составляют действия художника или группы в определенном месте и в определенное время;
 объединяет в себе приемы изобразительного и театрального искусства, рассчитанного на неподготовленного зрителя)

alt: Искусство – 500 Художница из Испании,

description:
Искусство – 500
Художница из Испании, Анна Солер, создает необычные …………. с помощью теннисных мячей. Человек, попавший в комнату с ее творчеством, может сначала почувствовать себя как в матрице среди более двух тысяч мячей, подвешенных в воздухе. Таким образом, Анна создает иллюзию движения, будто они отталкиваются от стен, пола или потолка и упрыгивают дальше.
(Инсталяции)

description:
Культура – 10
В более узком смысле принято говорить о материальной (техника, технологии, материальные ценности) и ……………
культуре (наука, искусство, философия, мораль и т.д.)
(Духовной)

description:
Культура – 50
Культуры, создаваемые представителями отдельных социальных групп (возрастных, территориальных, профессиональных, конфессиональных и др.) принято называть …………………..
(Субкультурами)

alt: Культура – 100 …………………не сводится только к фольклору

description:
Культура – 100
…………………не сводится только к фольклору. К ней относят и анекдоты, и различные профессиональные субкультуры (например, военную, школьную), субкультуры различных возрастных групп.
О чём речь?
(Народная культура)

alt: Культура – 150 Произведения ………………

description:
Культура – 150
Произведения ………………. отражают ритм жизни общества и направлены на развлечение и отвлечение человека от повседневных проблем. Они помогают преодолевать стрессовые ситуации, решать некоторые психологические проблемы современного человека.
(Массовой культуры)

description:
Культура – 200
Культура, формирующаяся на этапе
перехода к постиндустриальному
обществу и связанная с
информационными технологиями и
виртуальным миром – называется …………….

(Экранной)

alt: Культура – 250 Основные элементы культуры: 1

description:
Культура – 250
Основные элементы культуры:
1.
2.
3.
(Язык, социально-культурные нормы, ценности )

alt: Культура – 300 ……… - сфера деятельности человека, которая охватывает человеческие чувства, объединяет духовные ценности и творческое созидание новых (Духовная культура)

alt: Культура – 350 ……… - элемент культуры, они накапливают и сохраняют созданные человечеством культурные ценности (Традиции)

description:
Культура – 350
……… - элемент культуры, они накапливают и сохраняют созданные человечеством культурные ценности
(Традиции)

alt: Культура – 400 Это ……………………………

description:
Культура – 400
Это ……………………………..

(Элементы духовной сферы общества)

alt: Культура – 450 …………… - (Элитарная культура)

description:
Культура – 450
…………… -

(Элитарная культура)

alt: Культура – 500 ……. – система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества

description:
Культура – 500
……. – система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества.
(Субкультура)

alt: Наука – 10 …………….. - это творческая деятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний

description:
Наука – 10
…………….. - это творческая деятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний.
(Наука)

alt: Наука – 50 ………… складывается на основе моральных ценностей, ориентации на высшее благо

description:
Наука – 50
…………  складывается на основе моральных ценностей, ориентации на высшее благо.
(Этика учёных, науки )

alt: Наука – 100 …………………..- производство новых истинных знаний , методов их создания и оценки

description:
Наука – 100
…………………..- производство новых истинных знаний , методов их создания и оценки.
(Главная задача науки )

alt: Наука – 150 «…………………»- сфера научной и научно-технической деятельности, тeоретических и прикладных исследований и разработок

description:
Наука – 150
«…………………»- сфера научной и научно-технической деятельности, тeоретических и прикладных исследований и разработок.
(Большая наука)

alt: Наука – 200 ….. - это единое, взаимообусловленное поступательное развитие науки и тexники

description:
Наука – 200
….. - это единое, взаимообусловленное поступательное развитие науки и тexники.
(НТП)

alt: Наука – 250 В 1724 г. Петр I издает указ об

description:
Наука – 250
В 1724 г. Петр I издает указ об
Учреждении …………….
(Академии наук в России)

alt: Наука – 300 Со второй половины

description:
Наука – 300
Со второй половины XX в. наука слилась с техникой, началась ……. (люди
овладели энергией атома, стали осваивать космос, появляются ЭВМ, появляются новые научные дисциплины и технологии).
(НТР)

alt: Наука – 350 Основные значимые черты современной науки:

description:
Наука – 350
Основные значимые черты современной науки:
Сближение……………………………...
(с насущными потребностями общества)

alt: Наука – 400 Черты современной науки: 1

description:
Наука – 400
Черты современной науки:
1.
2.
(Универсальность, безграничность)

alt: Наука – 450 Существует несколько элементов современного научного знания: ………

description:
Наука – 450
Существует несколько элементов современного научного знания:
……….. (учение о природе, естественные науки);
……….. (учение о технике, технические науки);
……… .. (учение об обществе, общественные науки);
………… (учение о человеке, гуманитарные науки).
(Естествознание, технознание, обществознание, человековедение)

alt: Наука – 500 (НТР)

description:
Наука – 500

(НТР)

alt: Образование – 10 Приобщение человека к достижениям науки и культуры – это …………………

description:
Образование – 10
Приобщение человека к достижениям науки и культуры – это ………………….
(Цель образования)

alt: Образование – 50 Способы получения образования: 1

description:
Образование – 50
Способы получения образования:
1.
2.
3.
(Учебные организации, семья (друзья), самообразование)

alt: Образование – 100 Приобретение знаний, умений и навыков человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц называется - …………………

description:
Образование – 100
Приобретение знаний, умений и
навыков человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц называется - …………………..
(Самообразованием)

alt: Образование – 150 Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка возраста от 2 до 7 лет – называется …………………………

description:
Образование – 150
Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка возраста от 2 до 7 лет – называется ………………………….
(Дошкольным образованием)

alt: Образование – 200 Система подготовки квалифицированных рабочих кадров в учебных заведениях, а также путём обучения на производстве - …………………… (Среднее профессиональное образование)

alt: Образование – 250 Образование сохраняет свой потенциал в качестве определяющего фактора ………………………

description:
Образование – 250
Образование сохраняет свой потенциал в качестве определяющего фактора ……………………….. развития России.
(социально-экономического)

alt: Образование – 300 Государство обеспечивает гражданам какое право путём создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования? (Право на образование)

alt: Образование – 350 …………………….: Дошкольные образовательные учреждения

description:
Образование – 350
…………………….:
Дошкольные образовательные учреждения.
Общеобразовательные школы (гимназии).
Профессионально-технические учебные заведения (лицеи. Колледжи).
Духовные учебные заведения(семинарии, академии).
Университеты, колледжи, технические школы.
Подготовка научных и научно-педагогических кадров.
Самостоятельное образование граждан.
(Система образования)

alt: Образование – 400 Уровни высшего профессионального образования: 1

description:
Образование – 400
Уровни высшего профессионального образования:
1.
2.
3.
(Бакалавриат, специалитет, магистратура)

alt: Образование – 450 Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии, о чём сказано в…

description:
Образование – 450
Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии, о чём сказано в …………………………
(Конституции РФ)

alt: Образование – 500

description: Образование – 500

alt: Мораль – 500 Пункты из какого документа приведены ниже:

description:
Мораль – 500
Пункты из какого документа приведены ниже:
Служение Богу (паломничество, походы, христианские добродетели, посмертное воздаяние).
Служение своему господину (королю, сеньору).
Завоевание сердца дамы (турниры доблести)
Защита вдов и сирот.
(Кодекс чести рыцарей)

alt: Мораль – 450 Как Вы думаете часть какого документа и какого времени приведена ниже:

description:
Мораль – 450
Как Вы думаете часть какого документа и какого времени приведена ниже:
 Обязанности хозяина и хозяйки
Хозяин
Каждый день после молитвы советоваться со своей женой.
Хозяйка
Богу и мужу угождать и дом свой подобру устроить.
Любить и хранить детей, но и страхом спасать, наказывая и поучая.
(Свод правил XVI в. : "Домострой" (эпоха Ивана IV Грозного))

alt: Мораль – 400 Что объединяет ниже приведённый перечень: вера; милосердие, сострадание; соборность, коллективизм; соработничество, трудолюбие; хлебосольство, гостеприимство; нравственность, благочестие; чистота помыслов; почитание родителей; уважение старших;…

description:
Мораль – 400
Что объединяет ниже приведённый перечень:
вера;
милосердие, сострадание;
соборность, коллективизм; соработничество, трудолюбие; хлебосольство, гостеприимство; нравственность, благочестие;
чистота помыслов;
почитание родителей;
уважение старших;
помощь странникам, сирым и убогим; честность и честь, доблесть
(Традиции русского народа)

alt: Мораль – 150 ……………. - этическая категория, выражающая высшую форму способности личности к моральному самоконтролю (Совесть)

description:
Мораль – 150
……………. - этическая категория, выражающая высшую форму способности личности к моральному самоконтролю
 (Совесть)

description:
Мораль – 250
………… - этическая категория, включающая в себя моменты осознания индивидом своего общественного значения и признания этого значения со стороны общества.

(Честь)

alt: Мораль – 350 …………. - самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения , выполненного долга и общественного значения

description:
Мораль – 350
…………. - самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения , выполненного долга и общественного значения.

(Чувство собственного достоинства)

alt: Мораль – 300 ………………. - это область практических поступков, практического поведения, реальных дел и действий

description:
Мораль – 300
………………. - это область практических поступков, практического поведения, реальных дел и действий.

(Нравственность)

alt: Мораль – 200 Чтобы моральные нормы работали, они должны ……………………… (превратиться в привычку)

description:
Мораль – 200
Чтобы моральные нормы работали, они должны ………………………

(превратиться в привычку)

alt: Мораль – 50 ………….. присуща человеку от природы и является результатом биологического развития

description:
Мораль – 50
………….. присуща человеку от природы и является результатом биологического развития.

(Мораль)

alt: Мораль – 10 Внутренняя установка человека, побуждающая его действовать по совести, опираясь на нормы морали (Нравственность)

description:
Мораль – 10
Внутренняя установка человека, побуждающая его действовать по совести, опираясь на нормы морали

(Нравственность)

alt: Мораль – 100 Что объединяет приведённые ниже критерии

description:
Мораль – 100
Что объединяет приведённые ниже критерии

alt: Соц. отношения – 10 …………… - любая совокупность людей, имеющая какой-либо общий социально значимый признак

description:
Соц. отношения – 10
…………… - любая совокупность
людей, имеющая какой-либо общий
социально значимый признак.
(социальная группа)

alt: Соц. отношения – 20 Социальная дифференциация – это разделение общества на различные …………………… (социальные группы, которые занимают в нем разное положение)

alt: Соц. отношения – 100 Пример какого социального соотношения приведён ниже (Социальное неравенство)

description:
Соц. отношения – 100
Пример какого социального соотношения приведён ниже

(Социальное неравенство)

alt: Соц. отношения – 150 Социальная мобильность - перемещение людей ………………………

description:
Соц. отношения – 150
Социальная мобильность - перемещение людей ……………………….
(из одних общественных групп в другие, изменения их статуса)

alt: Соц. отношения – 200 Переход в группу, расположенную на том же уровне, что и прежняя (без изменения статуса) – это ………

description:
Соц. отношения – 200
Переход в группу, расположенную
на том же уровне, что и прежняя
(без изменения статуса) – это ……….. вид социальной мобильности

(Горизонтальный)

alt: Соц. отношения – 250 ………… - пути, по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие

description:
Соц. отношения – 250
………… - пути, по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие.

(Социальные «лифты» или каналы социальной мобильности)

alt: Соц. отношения – 300 После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом на фирму по производству компьютеров

description:
Соц. отношения – 300
После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом на фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учёбы на курсах совпало с его назначением главным инженером предприятия. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль?

(Социальная мобильность; получение образования)

alt: Соц. отношения – 350 …………. - социальное положение, определённое человеку по рождению или непосредственно вследствие семейного положения (Предписанный статус)

alt: Соц. отношения – 400 Из 92 римских императоров 36 достигли этого статуса благодаря службе в армии

description:
Соц. отношения – 400
Из 92 римских императоров 36 достигли этого статуса благодаря службе в армии. Этот факт иллюстрирует вывод о том, что…………………

(в определённые периоды армия выступает одним из основных каналов социальной мобильности)

alt: Соц. отношения – 450 В 20 – 30-е годы прошлого века значительная часть населения

description:
Соц. отношения – 450
В 20 – 30-е годы прошлого века значительная часть населения СССР изменила свой социальный статус. Так, многие крестьяне стали рабочими, представители знати утратили свои привилегии. Эти факты отражают процесс…………………
(Социальной мобильности)

alt: Соц. отношения – 500 В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное»

description:
Соц. отношения – 500
В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это пример …………

(Норм этикета)

alt: Соц.нормы – 10 …………… - это такие нормы, в которых выражаются представления людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости и несправедливости,…

description:
Соц.нормы – 10
…………… - это такие нормы, в которых выражаются представления людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости и несправедливости, реализация которых обеспечивается внутренним убеждением людей либо силой общественного мнения.

(Моральные нормы)

alt: Соц.нормы – 50 Традиции – все то, что ……………

description:
Соц.нормы – 50
Традиции – все то, что ……………..

(унаследовано от предшественников)

alt: Соц.нормы – 500

description: Соц.нормы – 500

alt: Соц.нормы - 100 Верно или неверно следующее утверждение

description:
Соц.нормы - 100
Верно или неверно следующее утверждение
Студентка В. забыла выполнить просьбу матери -  это пример девиантного поведения.

(нет)

alt: Соц.нормы – 150 ……– запреты, неукоснительно принимаемые без обсуждения всеми членами рода

description:
Соц.нормы – 150
……– запреты, неукоснительно принимаемые без обсуждения всеми членами рода. Например, запрет
на убийство сородича, на брак между членами одного рода и др.

(Табу)

alt: Соц.нормы – 200 Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе – это …………

description:
Соц.нормы – 200
Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе – это …………..
(Золотое правило морали)

alt: Соц.нормы – 250 «Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства» (Конституция

description:
Соц.нормы – 250
«Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства»
(Конституция РФ, ст. 29, п. 2) и др. – это пример …………. нормы.

(Правовой)

alt: Соц.нормы – 300 Поведение, которое не соответствует требованиям социальных норм, называется ………………………………

description:
Соц.нормы – 300
Поведение, которое не соответствует требованиям социальных норм, называется ……………………………….

(девиантным (отклоняющимся))

alt: Соц.нормы – 350 Мораль выражается через определенные категории:

description:
Соц.нормы – 350
Мораль выражается через определенные категории:

alt: Соц.нормы – 400 Санкции:

description:
Соц.нормы – 400
Санкции:

alt: Соц.нормы – 450 Опасность организованной преступности для:

description:
Соц.нормы – 450
Опасность организованной преступности для:

alt: Конфликты – 100 Стадии конфликта: 1

description:
Конфликты – 100
Стадии конфликта:
1.
2.
3.

(предконфликтная ситуация, непосредственно конфликт, разрешение конфликта)

alt: Конфликты – 150 КОМПРОМИСС -половинчатая стратегия

description:
Конфликты – 150
КОМПРОМИСС  -половинчатая стратегия. Частичный отказ от собственных интересов позволяет также частично удовлетворить их.
Как Вы думаете, какое животное, по мнению социологов, характеризует  эту стратегию?
(Лиса)

alt: Конфликты – 50 …………— происходят между социальными группами, которые преследуют несовместимые цели и своими практическими действиями препятствуют друг другу (Межгрупповые)

alt: Конфликты – 10 ………….. конфликты – разногласие между двумя или более членами одной группы или нескольких групп

description:
Конфликты – 10
………….. конфликты – разногласие между двумя или более членами одной группы или нескольких групп.

(Межличностные)

alt: Конфликты – 500 Способы разрешения конфликта:

description:
Конфликты – 500
Способы разрешения конфликта:
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ -это прежде всего отказ от собственных интересов в пользу удовлетворения интересов другого человека. Действия этого типа поведения оцениваются как совместные пассивные.
Как Вы думаете, какое животное, по мнению социологов, характеризует  эту стратегию?

(«Плюшевый медведь»)

alt: Конфликты – 450

description: Конфликты – 450

alt: Конфликты – 200 ………………………… - минимизировать возможные негативные последствия социального конфликта и разрешить накопившиеся проблемы

description:
Конфликты – 200
………………………… - минимизировать возможные негативные последствия социального конфликта и разрешить накопившиеся проблемы.

(Основная задача общества)

alt: Конфликты – 400 Рассмотрите внимательно предложенные картинки и сформулируйте причины социальных конфликтов соответствующие им

description:
Конфликты – 400
Рассмотрите внимательно предложенные картинки и сформулируйте причины социальных конфликтов соответствующие им.

alt: Конфликты – 350

description: Конфликты – 350

alt: Конфликты – 300 Функции конфликта:

description:
Конфликты – 300
Функции конфликта:
Созидательная (интегративная) – способствующая обновлению, внедрению новых структур, политики, лидерства
Разрушительные (дезинтегративные) – дестабилизирующие социальные системы.
Соотнесите к одной из функций пример:
Великая Отечественная Война – даже при победе – не привела ни к чему позитивному, приходилось восстанавливать производство

(2.)

alt: Конфликты – 250 К какой стадии конфликта относится данная характеристика: (Предконфликтная)

description:
Конфликты – 250
К какой стадии конфликта относится данная характеристика:

(Предконфликтная)

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы Основные виды деятельности:

description:
Общие вопросы
Основные виды деятельности:

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы Формы познания:

description:
Общие вопросы
Формы познания:

alt: Общие вопросы

description: Общие вопросы

alt: Общие вопросы Назовите автора Пирамиды (А

description:
Общие вопросы
Назовите автора Пирамиды

(А.Маслоу)

title: Обществознание. Деловая игра по теме: "Духовная культура"


description:
Сабақтың тақырыбы: Дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік жіктелуінің ерекшеліктері

Оқу мақсаты:
10.2.2.6 – қазақтардың әлеуметтік жіктелуіне тән ерекшеліктерді анықтау үшін «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» ұғымдарын пайдалану;
10.2.2.7 – дәстүрлі қазақ қоғамындағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік құрылымының «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» ұғымдарының ерекшеліктерін түсіндіре алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік құрылымының ерекшеліктерін сипаттай алады.
Кейбір оқушылар: Дәстүрлі қазақ қоғамындағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін өздігінше талдай алады.

Тарихи концепт: Дәлел

Ойлау дағдысы:
Талдау

alt: Белсенді оқу әдістері

description: Белсенді оқу әдістері

description:
Сыныпты топқа бөлу үшін мен саралаудың жіктеу тәсілін қолдандым. Яғни, арнайы дайындалған суреттер арқылы топқа бөлемін. Себебі, оқушыларды топқа бөлгенде, олардың тыңдалым, айтылым дағдысы қалыптасады.
Оқушылaрдың қaжеттіліктеріне қaрaй, жеңілден күрделіге қaрaй aлғa ілгерілетіп отырaтын тaпсырмaлaр әзірледім. Саралау тәсілінің бірі – тапсырма. Осы саралау тәсілінің Тапсырма әдісіне кіріктірген тапсырмам: «ПОПС» формуласы және «Мен кіммін?». Оқушылар «ПОПС» формуласы арқылы  Қазақ қоғамындағы маңызды рөл атқарған  хан, сұлтан, ақсүйек, қарасүйек, би, батыр, құл, төленгіт, төре сияқты әлеуметік топтарға баға беріп, тұжырыммен қаншалықты келісетінін жазады. Ал, оқушылар «Мен кіммін?» тапсырмасында дәстүрлі қазақ қоғамындағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін  анықтап, сәйкестендіреді.
Саралау тәсілі. Дереккөздер. "Ақпаратты талдайық" әдісі арқылы оқушыларға мәтін таратылып, мәтіннен дәстүрлі қазақ қоғамының қандай әлеуметтік топтарға жіктелгенін және оларға кірген әлеуметтік топтарды анықтайды.
Саралау тәсілі. Қарқын: «Синквейн» әдісі. Оқушылар батыр, сұлтан, хан, би, ақсақал, ақсүйек, қарасүйек т.б. сөздерге бес жолды өлең құрастырады. «Синквейн» әдісі арқылы қазақ тілімен пәнаралық байланыс орнай отырып, оқушылар дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік жіктелуінің ерекшеліктерін сипаттайды.
Саралау тәсілі. Диалог және қолдау көрсету. Бұл әдісті қолдану барысында балаларды ынталандыру мақсатында қолдап-қолпаштап және мадақтап отырдым.
Көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар беріледі:
Қазақ хандығы дәуірінде қазақ қоғамы қандай екі негізгі екі тоқа бөлінді?
Қазақ даласында сотты кім жүргізді?
Әскерді кім басқарды?
Кімдерді мұсылман ақсүйектері деп атайды?
          Бұл оқушылардың айтылым дағдысын қалыптастырады.
Саралау тәсілі. Бағалау. Оқушылар топтық, жұптық, өздік жұмыста бір-бірлерін бағалайды.
Екі жұлдыз бір тілек
Бағдаршам
Түрлі түсті жетондар

description:
Критериалды бағалау

Бағалау критерийлері:
Дәстүрлі қазақ қоғамындағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін  анықтайды.

Қалыптастырушы бағалау

«Түрлі түсті жетондар» - оқушылар бірін-бірі бағалауы

«Екі жұлдыз бір тілек» - топтардың бірін-бірі бағалауы

«Бағдаршам»

«Мен кіммін?» әдісінің дескрипторы:
  «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» ұғымдарының ерекшеліктерін анықтайды.

Кері байланыс «Екі жұлдыз бір тілек»

Кері байланыс «Бағдаршам»

intro: "Қазақ халқының әлеуметтік құрылымы"

история

group: Дисциплины

title: "Қазақ халқының әлеуметтік құрылымы"


file_name: Праздники с логопедом.pptx

description:
ПРАЗДНИКИ
с логопедом.

 МБДОУ  «Детский сад №223»
 Ленинского района г. Саратова

Учитель-логопед
Климова Елена
Владимировна
2020г.

description:
Не только в логопункте
С детишками играем.
Мы вместе речь на праздниках
Успешно развиваем!

description:
На слайдах презентации
Увидимся, друзья!
На праздничных фото
Узнаете меня?

alt: На Выпускной в детсадик пришёл

description:
На Выпускной в детсадик пришёл Шаляй-Валяй!
Движения под музыку с ним вместе выполняй!

description:
Домовёнок, Домовёнок!
Нам движенья покажи,
И слова под музыку
с нами расскажи.
И открой большой секрет:
Это ты , наш логопед?

description:
Осень, Осень - логопед,
Приноси нам свой букет.
Будем листья называть,
Запас слов пополнять.

description:
Нам Снегурка загадает:
-Что на ёлочке растёт?
Речь свою мы развиваем
Даже в праздник Новый год!

alt: Кот Матроскин-воспитатель, А пёс

description:
Кот Матроскин-воспитатель,
А пёс Шарик-логопед,
Из деревни Простоквашино
Детям шлют большой привет!

description:
Белоснежка с Гномами на выпускной попали,
Всё, что к школе надо знать у детей узнали.

alt: С Незнайкой-логопедом мы весело играли,

description:
С Незнайкой-логопедом мы весело играли,
Что знаем , что не знаем с Незнайкой уточняли.

intro: Презентация-обзор "Праздники с логопедом" рассказывает с помощью фото и стихов о работе логопеда на праздниках в ДОУ.

социальная работа

group: Педагогика

tags: праздники в детском саду.

title: Презентация "Праздники с логопедом"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

intro: Каслинский район в картинках

title: Презентация "Каслинский район" в картинках


file_name: Save the Earth!.pptx

alt: Save the Earth Ogryzkova Olga Sergeevna

description:
Save the Earth

Ogryzkova Olga Sergeevna

The lesson of the English language

Khanty-Mansiysk, 2020

alt: Hello, students! How are you today?

description:
Hello, students!

How are you today?
Let’s start our lesson. We are going to speak about environmental pollution.
What pollutes the air we breathe?
What is the result of the pollution?
What can government and individuals do to reduce pollution?
Now open your copybooks  and write down the date.
The 6th of April. It’s Monday.

2

alt: Vocabulary: pollution Write in your copybooks new words and expressions ( from ex

description:
Vocabulary: pollution

Write in your copybooks new words and expressions (from ex.1 p.76).
A power station – электростанция
Toxic fumes – токсичные выбросы
Factory waste – отходы производства
Acid rain – кислотный дождь
Polluted clouds – загрязнённые облака
Loss of natural habitats – потеря естественной среды обитания
Air/ water/ soil pollution – загрязнение воздуха/ воды/ почвы
Fish and plant species dying – виды рыб и растений погибают.
Try to remember all of them.
Now let’s do ex.2(b) p.76. Read the text “Acid rain” (p.77) carefully and fill in the blanks with the best word A, B, or C.
Listen to this text and check yourself.
Then write the words in your copybooks.
1-     2-    3-    4-     5-
Write the words in bold in your copybooks, find them in the dictionary and explain their meaning.

3

description:
What can we do to solve the problem of acid rain?

Write your thoughts.

4

alt: Place your screenshot here Grammar:

description:
Place your screenshot here

Grammar: Present Perfect Continuous
Ex.4 p77. Read the rule. Find examples of the Present Perfect Continuous in the text “Acid Rain”.  Then write them in your copybook.

5

description:
Thank you!

Any questions?
My e-mail is

6

That’s all for today!

intro: Презентация к уроку английского языка "Save the Earth" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

title: Save the Earth


alt: A Lucky Chance Game

description:
A Lucky Chance
  Game

alt: English speaking countries

description:
English
speaking countries

alt: What do you know about the United

description: What do you know about the United Kingdom?

alt: Presentation of the teams

description: Presentation of the teams

alt: WARMING UP

description: WARMING UP

alt: TONGUE TWISTERS

description: TONGUE TWISTERS

alt: Whenever the weather is cold. Whenever the weather is hot

description:
Whenever the weather is cold.Whenever the weather is hot.We'll whether the weather,whatever the weather,whether we like it or not.
Peter Piper picked a peck of pickled peppers.A peck of pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

alt: THE FIRST ROUND “ GO ON”

description:
THE FIRST ROUND

          “ GO ON”

alt: “TRICKS FROM THE BOX”

description: “TRICKS FROM THE BOX”

description:
PROVERBS

Talk of the devil and he will appear.
As you make your bed, so you must lie on it.
Rome was not built in a day.
To kill two birds with one stone.
All is well that ends well.
The devil is not so black as he is painted.
He laughs best who laughs last.
All that glitters is not gold.
Second thoughts are best.
Never say die.
Appetite comes with eating.
Don’t cross the bridge till you come to it.
Don’t trouble until trouble troubles you.
There is no smoke without a fire.
A «Lucky Chance» Card

alt: BLACK HORSE

description: BLACK HORSE

alt: The British Museum

description: The British Museum

alt: INDEPENDENCE

description: INDEPENDENCE

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


file_name: Ломоносов.ppt

description:
Михаил
Васильевич
Ломоносов
родился  19 ноября 1711 года (по нашему 8 ноября) в Архангельской губернии в                                   деревне Денисовка близ Холмогор в   крестьянской семье .

description: В 1730 он приходит пешком в Москву, где получает образование в Славяно-греко-латинской академии. В начале 1736 года как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук, а осенью того же года – в Германию, где он изучает философию, физику, химию, минералогию.

alt: В 1741 г. Ломоносов вернулся в

description:
В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. Научные интересы Ломоносова были поистине всеохватывающими. Ему принадлежат работы в области физики, химии, астрономии, географии, филологии.

НАУКА

Диплом профессора химии

alt: Заслуги Ломоносова Занимаясь физикой, он раскрыл загадку грозы и северного сияния;

alt: Любимая наука Ломоносова – химия

description:
.

Любимая наука Ломоносова – химия. Он создал химическую лабораторию в Петербурге и открыл новый закон;

alt: Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера;

alt: Он первый в мире географ-полярник;

description: Он первый в мире географ-полярник;

alt: Занимался историей древних славян историй изготовления фарфора;

description:
А сколько он сделал для совершенствования русского языка!
Сочинял стихи;

description:
Возродил производство цветного стекла и сделал мозаичные картины

М.В.Ломоносов показывает свои работы императрице

 Полтавская баталия. Мозаика.

description: В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян.

description: Умер Ломоносов в Петербурге 4 апреля 1765.

description:
Заслуги Ломоносова  перед отечеством высоко оценены его потомками.
Именем Ломоносова названы улицы и площади городов, имя Ломоносова носят университеты.

Мост Ломоносова через Фонтанку. Санкт-Петербур

Памятник М. Ломоносову в Санкт-Петербурге.

title: Презентация "М. В. Ломоносов - легенда науки"


file_name: СБЛИЖЕНИЕ НАРОДОВ.pptx

description:
«Воспитание патриотизма в условиях межнационального диалога культур
(на примере русских и армян)»

alt: Горные и равнинные Районы проживания, где народы взаимодействуют наиболее плотно друг с другом

alt: Христианство - как факт их единоверия, сближающего начала

alt: С Хiх века посредничество выполняло -казачество

alt: Фестиваль «национальных культур» г

description: Фестиваль «национальных культур» г. Армавира

alt: Уроки памяти, приуроченные, ко дню памяти жертв геноцида…

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентации для педагогов


file_name: мебель12.ppt

alt: ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА

description: ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА

alt: Мебель — это не просто декорации интерьера , определяющие пространство, выражающие настроение и формирующие стиль комнаты или офиса

description: Мебель — это не просто декорации интерьера, определяющие пространство, выражающие настроение и формирующие стиль комнаты или офиса. Мебель - это те вещи, с которыми мы близко общаемся каждый день.

description: Дизайн любого предмета мебели должен быть продуман не только с точки зрения внешнего вида, и его непосредственного назначения. Удобство, простота и долговечность — такие же составляющие успеха, что и привлекательность, оригинальность и филигранность дизайна.

description: В дизайне частных домов и квартир сегодня по-прежнему лидирует классическая мебель, хотя практически все привносят в интерьер элементы современных направлений. Мебель для дома подразделяется на мебель для спален, гостиной, столовой, кухни, холла и кабинета.

description: Дивы всех поколений любят украшать спальню консолью - смотрится нежно и утонченно. Обычно в спальню заказывают комод, прикроватные тумбы, трюмо, зеркала и пуфики.

description: Гостиную или наполняют мебелью, или оформляют в стиле минимализма. Для гостиной как правило заказывают диваны, кресла, стулья, журнальные столики, иногда большие обеденные столы. Популярна мебель, конструкцию которой можно менять. В современном интерьере мебель необязательно расставляют по периметру. Изысканный круглый диван, поставленный в центре, украсит просторный зал.

description:
Мебель для офиса
Как оформить стильный офис, модное кафе, богемный клуб? А может, вы собираетесь открыть привилегированный салон красоты? Сегодня хорошим тоном для заведений VIP-уровня считается использование в интерьере мебели, разработанной известным дизайнером.

alt: Стул La Marie, дизайнер Philippe

description:
Стул La Marie, дизайнер Philippe Starck. Модель отлита из поликарбоната. Прозрачный стул воплощает идею минимализма: минимальное вмешательство в реальность. Здесь до предела доведено стремление освободить пространство для проникновения света. Эта модель оставляет ощущение легкости, прозрачности, неосязаемости. Стул гармонирует с моделью Glossy - стеклянным столом на хромированных ножках.

Стул La Marie

alt: Линия Bubble Club Линия Bubble

description:
Линия Bubble Club

Линия Bubble Club (дизайнер Philippe Starck), изготовленная из пластмассы, - это попытка реализовать новую концепцию оформления интерьера. Мягкость линий подлокотников контрастирует с правильной геометричной формой спинки.Эта мебель подходит для интерьера в индустриальном стиле. Террасса, балкон, гостиничный холл или приемная офиса, в которых гостей встречает мебель этой линии, обретут неповторимую индивидуальность.

alt: Кресло Louis Ghost Кресло Louis

description:
Кресло Louis Ghost

Кресло Louis Ghost, дизайнер Philippe Starck. Иногда вещи Старка - эстетическая и культурная провокация. Стилистические черты барокко (стиль Луи XV) дизайнер объединяет с современным материалом, чтобы поразить и очаровать публику. Это прозрачное кресло Луи словно призрак прошлого в мире минимализма и хайтека.

description:
Кресло Mademoiselle

Кресло Mademoiselle, дизайнер Philippe Starck. Эта "женская" модель отличается легкостью и мягкостью: сиденье кресла включает полиуретановую подушку.

alt: Диван Ploof Диван Ploof, дизайнер

description:
Диван Ploof

Диван Ploof, дизайнер Philippe Starck. Эта модель из цветной пластмассы отличается мягким дизайном с органичными линиями. Ножки изготовлены из полированного алюминия. Мебель линии Ploof идеально подойдет для кафе, салонов, холлов гостиниц.

alt: Линия Ero [S] Линия Ero [S], дизайнер

description:
Линия Ero [S]

Линия Ero [S], дизайнер Philippe Starck. Мебель этой линии - вращающиеся модели кресел с органичной яйцевидной формой представляют волшебную комбинацию легкости и комфорта, цвета и невесомости. Основания кресел изготовлены из хромированной стали.

alt: Кресло Dr. NO and Dr. NA Кресло

description:
Кресло Dr. NO and Dr. NA

Кресло Dr. NO and Dr. NA, дизайнер Philippe Starck. Эта мебель разработана для баров, холлов и других общественных помещений. Кресло из цветного пластика (широкая гамма цветов) Dr. NO дополняется маленьким столиком Dr. NA.

description:
Мебель для дома
Как среди изобилия на современном рынке подобрать к интерьеру мебель? Выбор мебели зависит от стиля, в котором оформлен интерьер. Чтобы мебель гармонично вписывалась в интерьер, прежде всего необходимо определиться со стилем, в котором вы планируете оформить помещение, ведь мебель часто диктует общую стилистику интерьера. Ампир (стиль королей) и барокко переживают пик популярности, большой спрос существует на мебель ар-деко (art-deco), и не угасает интерес к минималистическим моделям мебели.
Если вам по духу ближе классика, дизайнер, скорее всего, предложит вам приобрести мебель классических стилей: неоклассика, ар-нуво (art-nouveau) или ар-деко (art-dесo). Исключение составляют случаи, когда перед дизайнером стоит цель имитировать исторический интерьер - например, оформить дом в дворцовом французском стиле XVIII века. Чтобы создать романтичную атмосферу куртуазной эпохи, иногда достаточно включить в интерьер антикварную мебель. Но, выбор в этом случае будет невелик. Поэтому лучше заказать мебель в компании, которая репродуцирует старинную мебель по антикварным образцам. На производстве такой мебели специализируется французская компания Ateliers Stephane Davoy. Столы, стулья, зеркала, комоды, столики для гостиной и аксессуары для дома (подсвечники, вазы) этой марки сияют роскошью и великолепием царских дворцов. Выбирайте дворцовую мебель, и вы почувствуете себя царственной особой.

description:
Покупка старинной французской мебели - удел редких ценителей.
Неоклассика проявляется в современном интерьере как синтез сложившихся исторических стилей: классицизма, барокко, роккоко и ампира. Если вас привлекает классицизм, источником эстетики которого послужило античное искусство, выбирайте мебель простых и строгих форм, гармоничные пропорции и сдержанный декор.
Мебель в стиле барокко вычурна, в конструкции преобладают изогнутые линии и округлые формы. Барочная мебель изобилует декоративными деталями: барельефами, резьбой, позолотой, инкрустацией из перламутра. Рококо более изящен, для него характерна ажурная резьба, изогнутые ножки стула в виде звериных лап.

description: Оригинальное переосмысление исторических стилей в современном дизайне мебели можно наблюдать в работах британского дизайнера Марка Бразиер Джонса (Mark Brazier Jones). Он играет декоративными элементами разных эпох, творя из них нечто абсолютно новое. Его мебель уникальна, в его дизайне мы видим удивительный диалог современности и нашего культурного наследия. Декоративные элементы исторических стилей переплетаются с абсолютно новаторскими решениями в конструкции. Богемный и эклектичный стиль, рождающийся в этом слиянии, завоевал уже немало поклонников на родине дизайнера и во всем мире. Некоторые модели его мебели украшают музеи современных искусств. Несмотря на обилие эстетических намеков на барокко и рококо мебель Марка нельзя отнести к неоклассике.

description: Переосмысление классики - свойство популярного сегодня стиля - ар-нуво, или модерна. Это очень интересный синтез неостилей - необарокко, неорококо и неоклассицизма. Простые и гармоничные геометрические формы, оставленные в наследство классицизмом, смягчены плавными линиями барокко, украшены причудливыми формами рококо и растительным орнаментом. Компания LEGE ALTO представляет различные марки мебели, но как нельзя лучше достоинства ар-нуво выражены в дизайне мебели марки Zanaboni.

description:
Ар-деко, продолжая традиции ар-нуво, испытывал влияние кубизма, этники и технократического дизайна. На смену растительному декору пришел линейный, геометрический орнамент. Если ар-нуво - игра элементами исторических стилей, то ар-деко - это включение элементов будущего. Стиль ар-деко представляет почти вся мебель, производившаяся в XX веке.
Если вам больше по душе современность, дизайнер обратит ваше внимание на стиль, который так и называется - Contemporary (в пер. с англ. современный). Мебель, выполненная в этом стиле, выглядит достаточно традиционно, но не консервативно. Стиль Contemporary объединяет последние тенденции моды с традициями прошлого.
Элегантность достигается за счет линий. Простота, удобство, функциональность - немаловажные достоинства мебели Contemporary. Такая мебель может служить удачным фоном для выразительного элемента декора: необычный светильник, дорогая обивка, коллекция картин.

description: Для минималистических интерьеров подойдет мебель, которая словно делает вид, что ее не существует, "притворяясь" частью стены, пола или потолка. Эту мебель разумно использовать для небольших площадей, так как она не загромождает пространство. Концепция минимализма и близкого ему пуризма - совершенство формы, отсутствие "лишних" декоративных деталей, правильные геометричные формы, спокойная цветовая гамма. Впрочем, минимализм XXI века осмелился на включение насыщенных цветов, например, вызывающе красного - сказалась усталость от однообразия доминирующих черного, белого и серого. Нотку эмоциональности внесло и включение аксессуаров для интерьера. Несмотря на стереотипное мнение о том, что минимализм - выбор отдельных эстетствующих элементов нашего общества, минималистические марки мебели по-прежнему пользуются спросом, несмотря на высокую стоимость. Ярче всего, пожалуй, черты этого устремленного в будущего стиля отражает мебель марки Kundalini. Кресло и торшер слиты в одну обтекаемую форму. Новаторство в конструкции мебели - тоже характерная черта футуристических стилей.

alt: Конец фильма

description: Конец фильма

title: Дизайн интерьера помещений


file_name: Приспособления к сатнкам.pptx

alt: Приспособления к металлорежущим станкам

description:
Приспособления к металлорежущим станкам

Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации
ФГАОУ ВО «СевГУ» Морской колледж

«Важно не количество знаний,
а качество их»
Лев Толстой

Составил: Минаев Николай Александрович,
преподаватель Морского колледжа ФГАОУ ВО «СевГУ»

alt: Приспособления к токарным станкам 3-х кулачковый патрон

alt: 4-х кулачковый патрон

description: 4-х кулачковый патрон

alt: Центра

description: Центра

alt: Резцедержатели

description: Резцедержатели

alt: Приспособления к сверлильным станкам

description:
Приспособления
к сверлильным станкам

Сверлильный
3-х кулачковый патрон

alt: Тиски машинные

description: Тиски машинные

alt: Поворотный стол

description: Поворотный стол

alt: Приспособления к шлифовальным станкам

description:
Приспособления к шлифовальным станкам

Центра

Хомутики

alt: 1 – шлифовальный круг 2 – деталь 3 – передний центр 4 – хомутик 5 – задний центр

alt: 1 2 3 1 – обрабатываемая деталь 2 – хомутик 3 – зажимной винт

alt: Магнитные плиты 1 2 3 1 – плита из ферромагнитного сплава 2 – магниты 3 – механизм подъёма магнитов

alt: Оправки для шлифовальных кругов

description:
Оправки для
шлифовальных кругов

alt: Приспособления к фрезерным станкам

description:
Приспособления к фрезерным станкам

Патроны для крепления фрез

description:
Посадочное место для цанги

Посадочное место в шпиндель станка

Зажимная гайка

1

alt: Сменные цанги для фрезерных патронов

description:
Сменные цанги для
фрезерных патронов

alt: Делительные головки

description:
Делительные
головки

intro: Презентация на тему "Приспособления к металлорежущим станкам" может быть использована как дополнительный наглядный материал при проведении занятия по соответствующей теме преподавателями, читающими металлообработку в СПО


file_name: Площадь 5кл 21янв.ppt

alt: ТЕМА УРОКА: «Площадь» 5 класс

description: ТЕМА УРОКА:«Площадь»5 класс

description:
    Цель урока:
    Научиться вычислять площади
    различных фигур.

alt: Площадь прямоугольника S = a b a b

description:
Площадь прямоугольника

S = a b

     a

b

alt: Площадь квадрата S = a2 a a

description:
Площадь квадрата

S = a2

a

a

alt: Устная проверочная работа 1 2 3 4 5 1

description:
Устная проверочная работа

 1

2

 3

 4

5

1 ВАРИАНТ

.Написать
Формулу
для
вычисления
   площади
прямоуголь-
ника.

 Дано: прямоугольник
  a = 18 см,
 b = 3 см
 Найти:S

     Дано: квадрат
 a =8 см
Найти:S,P

    Дано: прямоугольник
 S=48см2 ,
 a=12 см
  Найти:в

   Дано:
   квадрат
   S=49см2
   Найти:а

2 ВАРИАНТ

Написать
Формулу
для
вычисления
площади
квадрата.

  Дано: прямоугольникa = 17см,
b = 4 см
 Найти:S

    Дано: квадрат a =6 смНайти:S,P

 Дано: прямоугольник     S=48см2 ,
    в = 3см    Найти:a

     Дано:
   квадрат    S=81см2   Найти:а

description:
Ответы к устной проверочной работе

 1

2

 3

 4

5

1вариант

   S = a b

54 см2

64см2,
32 см

4см

7см

2вариант

     S = a2

68 см2

36см2,
24 см

16 см

9 см

alt: Какой квадрат называется единичным?

description:
Какой квадрат называется единичным?

     Смотря, какую единицу измерения выбрать.
Пусть квадрат со стороной 1см будет единичным.

  S = 1 см2

1 см

Какого цвета квадрат, площадь которого
равна 1 см2?

alt: Вычислить площадь данной фигуры

description:
Вычислить площадь данной фигуры

 S = 2 см2

     Что значит измерить площадь фигуры?

S = 1 см2

       Измерить площадь фигуры, значит найти  число, показывающее, сколько единичных квадратов содержится в данной фигуре.

description:
Вычислить площадь нарисованной ракеты

1 см

S = 18 см2

alt: Найти площадь четырехугольника

description:
Найти площадь четырехугольника

Sчетырех. = Sпрямоугольника  = 5 • 4 = 20 (см2)

1 см

description: Из трех данных треугольников построить квадрат.

alt: Вычислить площадь каждого треугольника

description:
Вычислить площадь  каждого треугольника

Sкв.= 42 = 16 (см2)

Sб.треуг.= 16:2 = 8 (см2)

Sм.треуг.= 8:2 = 4 (см2)

1 см

 8

 4

4

description:
Сложить из этих треугольников следующую фигуру, найти её площадь

S =  8+4+4 = 16 (см2)

 4

4

4

8

description:
Сложить из этих треугольников следующую фигуру, найти её площадь

8

4

4

S = 8+4+4 = 16 (см2)

description:
          Равны ли периметры фигур, имеющих равные площади?

Ответ:Нет

1 см

S1 =  4•4 = 16 (см2)
Р1= 4•4 = 16 (см)

S2 =  8•2 = 16 (см2)
Р2= 2•(2+8) = 20 (см)

S1= S2
Р1 < Р2

alt: Физкультминутка Математическая эстафета 48 : 48 = 100 : 25 = 450 : 50 = 90 -74 = 52 = 12 • 3 = 100…

description:
ФизкультминуткаМатематическая эстафета

       48 : 48 =
        100 : 25 =
        450 : 50 =
           90 -74 =
                 52  =
            12 • 3 =
        100 - 51 =
            32 • 2 =
            3 • 27 =

Какое число,
следующее
в цепочке?

 Ответ: 102 = 100

1

4

9

16

25

36

49

64

81

alt: Здравствуйте, ребята! Я ,почтальон

description:
                                        Здравствуйте, ребята!Я ,почтальон Печкин, принёс  Вам газеты.

    Прошу Вас измерить площадь развёрнутой страницы газеты.

description:
          Удивляетесь, как можно измерить площадь страницы, если газета большая, а линейка короткая?
          Согните газету по палам в 4 раза.  Получился прямоугольник со сторонами 20 см и 14 см.

S =  20 • 14 • 4 =  14 • 80 =1120 (см2)

title: площадь


file_name: Математическое Домино+.pptx

alt: Домино

description: Домино

description:
История возникновения домино

	Домино – небольшие пластинки, по традиции изготовлявшиеся из слоновой кости с небольшими круглыми вставками черного дерева. Эти пластинки использовались, чтобы играть во многие игры.

description: Название «домино» произошло от сочетания белого и черного цветов. «Домино» - французское слово. Так называли священники-христиане зимнее одеяние, которое было черным снаружи и белым внутри. domino по-итальянски – «монашеский плащ с капюшоном».  Время происхождения домино – приблизительно от 1120 до н.э.

description: Домино, хотя и достаточно распространено на Западе, на самом деле является китайским изобретением. Оно произошло от игральных костей, которые были ввезены в Китай из Индии в далеком прошлом. Каждая косточка домино первоначально представляла собой результат бросания двух игральных костей. Одна половинка домино представляет результат бросания одной кости, вторая - другой.

description: В Европу домино привез из своих путешествий венецианец Марко Поло. Сначала этой игрой увлеклись монахи, впоследствии из Италии она распространилась на Францию, а в конце XVIII века домино появилось и в Англии, а затем и в России.

description: Стандартный набор домино включает в себя 28 косточек домино. Косточка представляет  собой прямоугольную плитку. Её лицевая сторона разделена линией на две квадратные части. Каждая часть содержит от 0 до 6 точек.

description: Каждая кость домино характеризуется двумя числами: числом точек, содержащимся в одном квадрате, и числом точек, содержащимся в другом квадрате. Сумма всех точек кости и определяет число её «очков». Если обе половинки содержат одинаковое количество очков, либо обе половинки пустые, то такую кость называют «двойной» или «дублем». Вместо изображения кости иногда записывают рядом две цифры, показывающие число косточек на каждой половинке кости: 0-5 (в одном квадрате нет точек, в другом  - пять точек.

description:
 Дорисуйте точки в пустом квадрате домино так, чтобы число «очков» всей косточки соответствовало написанному в кружке карточки числу.

Практическое задание:

alt: Сосчитайте точки на косточках домино и найдите итоговую сумму 11 11 14 12 12

alt: Основное правило домино К любому из квадратов, выложенной на столе кости домино следует приставлять такую кость, квадрат которой содержит столько же очков, сколько находится в…

description:
Основное правило домино

К любому из квадратов, выложенной на столе кости домино следует приставлять такую кость, квадрат которой содержит столько же очков, сколько находится в квадрате выставленной кости.

alt: Шалтай - Болтай

description: Шалтай - Болтай

description:
Расставьте не вошедшие в цепочку домино на пустые кости так, чтобы замкнуть кольцо по правилам игры. Костяшки нужно ставить рядом, только если на соприкасающихся концах находится одинаковое число точек.

Математическая головоломка:

alt: Математическая головоломка:

description: Математическая головоломка:

alt: Охота на «Домино»: Вы должны найти расположение костей домино от 0-0 до 2-3 в таблице 5х4 с расставленными цифрами так, чтобы каждая пара встречалась только…

description:
Охота на  «Домино»:

Вы должны найти расположение костей домино от 0-0 до 2-3 в таблице 5х4 с расставленными цифрами так, чтобы каждая пара встречалась только один раз.

Каждая пара цифр – кость домино встречается в головоломке только один раз и не повторяется.

Старайтесь найти те пары, которые представлены в таблице с числами только в единственном возможном варианте.

Кости домино в таблице могут располагаться как вертикально, так и горизонтально.

description:
Охота на  «Домино»:

Найдите пары чисел, которые представлены в таблице только в единственном возможном варианте.

Это пары 2-2, 1-2 и 3-3. Затем рассмотрим возможные расположения всех повторяющихся чисел.

description:
Охота на  «Домино»:

Найдите пары чисел, которые представлены в таблице только в единственном возможном варианте.

Это пары 0-0 и соответственно 2-2, так как по другому её расположить невозможно.

description:
Охота на  «Домино»:

Найдите пары чисел, которые представлены в таблице только в единственном возможном варианте.

Это пары 2-2 и 2-1. Затем рассмотрим возможные расположения всех повторяющихся чисел.

description:
Опрос «Верно» – «Не верно»:

 Домино – это игра, придуманная в Италии.
 «Домино» – французское слово, а в переводе с итальянского означает «монашеский плащ с капюшоном».
 В Европу игра попала благодаря венецианскому купцу и путешественнику Марко Поло.
Стандартный набор игры включает в себя 26 косточек домино.
 Если обе половинки кости домино содержат одинаковое количество очков, либо обе половинки пустые, то такую кость называют «дублем».
 Основное правило домино заключается в том, что к любому из квадратов, выложенной на столе кости домино можно приставить любую кость.

description:
Рефлексия:

 Я доволен результатами занятия, я хорошо потрудился, мне всё удалось.

 Я очень старался, был активен, но иногда был невнимателен и допускал ошибки.

 Я расстроен, мне было скучно и я не мог дождаться конца занятия, мало что понял и запомнил.

intro: Презентация к открытому занятию по теме "Математическое домино. История возникновения домино, основное правило игры".

tags: основное правило игры

tags: математическая головоломка

tags: охота на домино

title: Презентация "Математическое домино"


file_name: Презентация Моя родина - Миньяр, экскурсия по архитектурным достопримечательностям.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» города Миньяра Ашинского муниципального района Челябинской области

Моя родина – Миньяр
(экскурсия по архитектурным достопримечательностям)

                                                            Выполнил:
                                                                Боброва С. Г.
                                                                                Педагог дополнительного
                                                                образования
                                                                                I категория кв. категория
Миньяр,
2021 год

description:
 Основание Миньяра

Сказка «Почему наш город Миньяром назвали»

Никольский мост

Церковь Введения во храм Пресвятой Богородицы

Интернет - источники

description:
Миньяр

Основан в 1771 году
Город с 1943 года
Площадь 132 км²
Высота центра165 м
Часовой пояс UTC+ 5:00
55°04′00″ с. ш. 57°33′00″ в. д.HGЯO
Страна Россия
Субъект Федерации: Челябинская область
Муниципальный район: Ашинский
Городское поселение: Миньярское

alt: Почему наш город Миньяром назвали»

description:
 «Почему наш город Миньяром назвали»

      Сказка

            Во времена давно прошедшие жили в нашем краю тысяча братьев. Была у братьев единственная сестра, звали ее Гульбика. Своенравной и упрямой росла девушка. Больше всего любила Гульбика скакать по степи на вороной лошадке.
            Говорили ей братья: «Смотри, сестра, не подъезжай близко к Зуртау горе. Живет там злой волшебник!».
            Не послушалась упрямая Гульбика, поскакала к горе Зуртау. Вдруг черный вихрь подхватил её, закрутил, поднял в воздух. Долго летела Гульбика. Опустил её черный вихрь на самую вершину Зуртау.
            Говорит ей волшебник: «Давно поджидаю тебя, красавица. Будешь моей женой».
       Но Гульбика превратилась в ласточку и полетела. Волшебник обратился быстрым соколом и пустился в погоню. Обернулась Гульбика быстрой речкой, побежала по степи. А дед волшебник снова свой прежний облик принял, превратил братьев в каменные столбы и приказал черным быкам выпить всю воду из запруды. Обнимает сестра-речка своих братьев, прощения у них просит, что не послушалась.          Расступились каменные братья, пропустили сестру-реку. Вдоль берегов выстроились, охраняют.
            С тех пор это место Миньяр называют, что означает «тысяча камней».

alt: Миньярские красоты называют «маленькой

description:
Миньярские  красоты называют  «маленькой Швейцарией» и посвящают такие стихи:

Какие рассветы, какие закаты!
В Миньяре чарует бездонность небес,
Над гребнями гор облака, как из ваты,
А ниже еловый и смешанный лес.

description:
Никольский мост

По выходу железной дороги из города Миньяра на восток находиться единственный в своем роде на Южном Урале памятник индустриального наследия – железнодорожный мост через реку Сим – первый в СССР арочный бетонный мост. Построен в комплексе строительства Самаро-Златоустовской железной дороги в 6 километрах к востоку от Миньяра. Представляет собой двухарочную ажурную конструкцию, одна из которых нависает над рекой, а вторая - над шоссейной дорогой Миньяр - Сим. Автор - профессор Н.А. Белелюбский. Построен мост за короткий срок - 1929-30 годы женщиной - мостостроителем. Никольский каменный мост вошёл в строй в 1931 году, с открытием второго железнодорожного пути. Отлично вписан в природный пейзаж. Облицованные диким камнем арки восхищают своим изяществом. Мягкие очертания лесистых гор, зеркальная гладь реки и каменная вязь моста- всё слилось воедино. Кажется, что прикоснулись здесь нежные женские руки и чуткая душа.

description:
Никольский мост

Проезжаем из Миньяра по новому Мезенцеву мосту. Слева на пригорке, где стоят первые садовые домики, когда-то стояли два барака, где жили строители Никольского моста. В бараках-казармах жили местные рабочие мужики, камнетесы из Ерала и Миасса, по 100 человек в казарме. Здесь же была пекарня и лавка. В лавке можно было купить махорку, лапти, соль, крупу. И железную дорогу и Никольский мост строили вручную. Камень возили на лошадях грабарками (специальными деревянными корытами). Часто вместе со взрослыми можно было увидеть и подростков. Одна из участниц строительства каменного Никольского моста Елена Колтуненко вспоминала: «На железной дороге я работала с 14 лет. В 1929 году была на строительстве моста. Когда пускали каменный мост, начальница - инженер строитель моста, встала под мост, а сверху по нему толкали платформы с песком». Другой строитель моста Петр Быков рассказывал: «Мне было тогда 18 лет, когда мы с отцом из Ерала приехали на строительство моста. На двух лошадях возили гравий и камень к мосту. Платили по одному рублю за коробку гравия. Жили в деревянных бараках у моста. Много народу там работало»

alt: Церковь Введения во храм Пресвятой

description:
Церковь Введения во храм Пресвятой Богородицы

Введенская церковь Миньярская, православный храм, культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.
Строительство церкви началось по инициативе владелицы Миньярского завода полковницы И. И. Бекетовой в конце 18 века по проекту архитектора Е. Г. Малютина — школы известного русского зодчего М. Ф. Казакова. Церковь строилась из красного кирпича в низине, окруженной высокими горами, на «стрелке», месте слияния реки Миньяр и реки Сим, на самом берегу. Своими размерами (44 метров в длине, 21,5 метром в ширине), монументальностью форм она под-стать могучей уральской природе.

Церковь имеет трехчастную продольно-осевую комбинацию и состоит из храмовой части — ротонды, трапезной и колокольни. Строительство ротонды начато в 1797 году, затем строились трапезная и колокольня, в которой находились 5 колоколов: 4 малых и 1 большой — «Благовест». В 1819 году церковь была полностью построена и освящена. Иконостас выполнялся в 1822-1837 гг. Миньярскую церковь можно отнести к самым интересным памятникам русского классицизма. Единственная в своем роде, наряду с Илекской церковью, на Урале.

alt: Церковь Введения во храм Пресвятой

description:
Церковь Введения во храм Пресвятой Богородицы

В 1929 году церковь была закрыта, сброшены кресты, колокола. Церковный инвентарь разграблен. В здании была размешена школа ФЗО, потом рабочий клуб, лыжная база. Более 30 лет она стояла заброшенной.
 С 1991 года, после ремонта части трапезной, в приделе Николая Чудотворца стали проводиться церковные службы. В настоящее время реставрация её продолжается.

В настоящее время здание передано в безвозмездное пользование Челябинской епархии Русской Православной церкви.

alt: Литература: Интернет – источники: https://ru

description:
Литература:Интернет – источники:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D1%8C%D1%8F%D1%80
http://minyar-kurs.ucoz.ru/index/0-19http://kraeved.satka.org/page.php?40
http://vvdtenie.cerkov.ru/istoriya/

intro: Виртуальная экскурсия по окрестностям Миньяра

tags: родина архитектура


file_name: 27.10.2022г._вебинар_Салехард_БоркивецЛ.С..pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя школа «Земля родная »

Подготовила: Боркивец Любовь Сергеевна, учитель русского языка и литературы,
 высшей квалификационной категории

Смысловое чтение: предтекстовые и текстовые стратегии при подготовке к итоговому сочинению  в работе  с учащимися
 «группы риска»

 Новый Уренгой
2022

description:
Всякое истолкование основывается на понимании.
Намеки нас подзывают. Намеки нас предостерегают.
Намеки нас приближают к тому, от чего они неожиданно до нас доносятся.
            Мартин Хайдеггер

description:
             Стратегии работы с текстом

Стратегии
предтекстовые:
Антиципация
Ориентиры
предвосхищения
Рассечение  вопросов
Алфавит
Представь проблему по заголовку и предложи пути ее решения
Мозговой штурм

Стратегии
текстовые:
Чтение с остановками
Чтение в кружок
Чтение с  пометами
Прочти вслух и    выскажись
Театр у микрофона
Взаимовопросы и ответы
Мозаика
Экскурсия по книге

После текстовые стратегии
«Море вопросов» («дерево вопросов»)
Соотношение вопроса и ответа
Чтение с пометами (инсерт)
Составление таблиц: концептуальных,
«Знаю, хочу узнать, узнал»,  «Кто? Что? Где? Когда? Почему?» (несплошной текст в хронологической таблице),

             Бортовой журнал,
               Карта рассказа.
               Логические схемы:
               «Дом с колоннами»,
               «Паучок», «Дерево»,
               Кластер, «Гроздь»,
               Составление плана,
               Синквейн,  ЛСМ,   Ментальные карты

description:
              Темы итогового сочинения                      2022-2023учебного года

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека.
2.1. семья, род; семейные ценности и традиции.
2.2.  Человек и общество.
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.

3.Природа и культура в жизни человека.
3.1. Природа и человек.
3.2. Наука и человек.
3.3. Искусство и человек.

1.Духовно-нравственные ориентиры   в жизни человека.
1.1.Внутренний мир человека  и его личностные качества.
1.2.Отношение человека к другому человеку(окружению),
нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

1.3. Познание человеком самого себя.
1.4. Свобода человека и её ограничения

description:
Предтекстовый этап: работа с заголовком

1.1.Внутренний мир человека  и его личностные качества.
1.2.Отношение человека к другому человеку(окружению),
нравственные идеалы и выбор
 между добром и злом.
1.3. Познание человеком самого себя.
1.4. Свобода человека и её ограничения.

       Комментарий  к разделам  закрытого банка  тем итогового сочинения
Темы этого раздела :

    связаны с вопросами, которые человек задаёт сам себе,  в том числе и в ситуации нравственного выбора;
    нацеливают на рассуждение  о нравственных идеалах и моральных нормах,  сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;
касаются размышлений о смысле жизни,  гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;
позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;
побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей или поступков литературных героев;  стремящихся понять себя.

alt: Кто мыслит – тот мыслит концептами» (Е

description:
         «Кто мыслит – тот мыслит концептами» (Е.С.Кубрякова)
ка

Духовно –нравственные ориентиры в жизни человека

эмоции
свойства

Воспитание
чувства,

 Со знаком «-»:
безнравственность, бездушие, зло, безжалостность бесчеловечие,
жадность, жалость, жестокость, зависть, месть, свобода
малодушие, обида, подлость, средства, предательство, эгоизм, ненависть, злоба

Зачем нужны?

Качества способность

    От чего зависят?

         Со знаком «+»:
Великодушие, героизм, доброта, взаимоуважение,
доверие, дружба, добро жизнелюбие, заботливость,
любознательность, милосердие, мечта, отвага, честь, ответственность, подвиг, сила воли, смелость, совесть, сострадание, цель, счастье, талант, упорство, честь, сила воли,самоанализ,
целеустремлённость, Любовь, дружба, поддержка.

Сближают людей; делают счастливее и добрее; помогают выжить, найти свой путь; развивают духовно и эмоционально; укрепляют веру в себя и окружающих.

Разъединяет людей, делает человека(живое существо), недоверчивым, закрытым; развивает обиду на всех , озлобление; разрушает веру в себя и окружающих, приводят к гибели.

alt: Пословицы, поговорки с данным словом

description:
Пословицы, поговорки с данным словом

Синонимы

Антонимы

Определения
(эпитеты)

Афоризмы с данным словом

СЛОВО (КОНЦЕПТ)
 -  ЛЗ +

Метафоры, олицетворения

Сравнения,
Описательные обороты

Фразеологизмы с данным словом

Многогранность слова(понятия)

 Включение в процесс выработки смысла слова.
Подход к слову как категории мышления и логики - концепту

description:
Зло:
бездушие, жестокость- критерий безнравственности человека

Кто может стать объектом бездушного отношения?

Синонимы: безучастие, бесчувственность чёрствость, бессердечие

Антонимы: чуткость, отзывчивость, сердечность, сочувствие, человеколюбие

Каким бывает?
холодным, полным отвратительным,
чудовищным, возмутительным, поразительным, невероятным, ледяным, обсолютным

Люди, объекты
 живой и неживой природы

Что лежит в основе бездушия?
эгоизм
душевная чёрствость
нравственная глухота
отсутствие совести

Чем опасно бездушие?
Разрушает отношения между людьми
Превращает бездушного человека в нравственного калеку
Может закончиться трагедией и тд

Как проявляется ?
В преступном безразличии к проблемам окружающих, к чужому горю, к чужой судьбе, к чужой жизни, к окружающему миру; в заинтересованности только в своём благополучии

Гиперонимы – слова с более широким значением, выражающие общее родовое понятие

черта личности
свойство человека
качество личности
состояние человека
поведение

alt: Тит Мартышин «Кто лебедя убьёт…»

description:
Тит Мартышин
«Кто лебедя убьёт…»

alt: Тит Мартышин «Кто лебедя убьёт…»

description:
Тит Мартышин «Кто лебедя убьёт…»

Очерк

Кто

Лебедя

убьёт

Факты
Реальность
актуальность

 Исключений нет.
Кто =
каждый= все

Символ супружеской верности,  духовности,
нравственности; птица солнца, белая

…

Ед.ч. в значении  мн.ч.
Убить лебедя = убить человека. Грех.
«Чёрное дело»

Недосказанность – предупреждение. Итог-возмездие(символ бумеранга)

Название очерка- микротекст, в нём - антитеза

alt: Тит Мартышин «Кто лебедя убьѐт

description:
                                                 Тит Мартышин    «Кто лебедя убьѐт...»
За день, проведѐнный в скрадке, Вадим не только не добыл хотя бы завалящего чирка, но вообще не увидел ни одной утки. Единственный день весенней охоты пропал. «Больше начальство меня не отпустит. А там (велика ли неделя?) и охота закроется, —с горечью думал он.— Ну надо же так опростоволоситься!» В начале июня солнце уже не закатывается за горизонт, так и катится над Полярным Уралом. Охотник взглянул на часы. Был час ночи. То ли тепло от закатного солнца, то ли бессонная ночь были тому причиной, но Вадим задремал. Задремал, наверное, на минуту. Потому и не понял даже — во сне или наяву со стороны солнца прямо на него стремительно несутся две крупные птицы. Механически, совершенно не задумываясь о последствиях, Вадим вскинул ружьѐ и выстрелил, почти не целясь. Лебеди вздрогнули от выстрела и, немного свернув в сторону от опасности, продолжили полет. Вадим опустил глаза, а когда поднял их снова, то... сердце у него остановилось. Один лебедь, тот, что был намного крупнее, вдруг как будто ударился в невидимую стену, часто-часто замахал крыльями, потом сложил их и рухнул в мелкий ивняк на противоположный берег протоки. — Нет! Нет! — в отчаянии закричал Вадим, словно хотел оправдать необдуманность своего поступка. «Ну зачем? Зачем я стрелял?! — корил он себя. — Так, по глупости... Разве этому учил меня отец, когда брал на охоту? Как он называл-то их ласково: лебѐдка, лебѐдушка. Даже в голодные годы войны никто в нашей деревне по лебедям не стрелял...». В душу его в этот момент заполз настоящий страх. Вадим вспомнил народное поверье: кто убьѐт лебедя, обязательно принесет несчастье себе или близким. Пристав к противоположному берегу, Вадим быстро отыскал жертву. Лебедь - кликун лежал, выгнув дугой красивую шею. Глаза'его были закрыты. Вадим долго не смел притронуться к мертвой птице, сердце сжималось от боли и гнетущего чувства. » «Надо хоть похоронить по-человечески», — подумал он и пошѐл к лодке, чтобы взять лопату. Торопясь, он вырыл неглубокую ямку, подстелил сухой весенней травы. Быстро зарыл лебедя, срубил и поставил на холмик жѐрдочку. Бегом бросился к лодке, дѐрнул мотор и, втянув голову в плечи, не поднимая глаз, уплыл от этого страшного места. ...Конечно, это случайное стечение обстоятельств, но через месяц у Вадима умер отец.

alt: Кто? Что происходит? Где? Когда?

description:
Кто?

Что происходит?

Где?

Когда?

Почему?

Вадим- охотник. Знает с детства все правила и законы.
 Отец называл-то их ласково: лебѐдка, лебѐдушка.
«…в голодные годы войны никто в нашей деревне по лебедям не стрелял...»

До выстрела: «День  -в скрадке…не добыл , не увидел утки. С горечью подумал…задремал, задремал на минутку…не понял… во сне или на яву… не задумываясь о последствиях выстрелил… сердце остановилось…
корил  себя…по глупости...»
… Ну надо же так опростоволоситься! …Нет! Нет! — в отчаянии закричал Вадим…

После выстрела: «в отчаянии закричал … В душу… заполз настоящий страх… Вадим долго не смел притронуться … сердце сжималось от боли и гнетущего чувства...» . «Надо похоронить по-человечески…» «Торопясь,  вырыл неглубокую ямку, бегом бросился к лодке… втянув голову в плечи, не поднимая глаз, уплыл от этого страшного места».

В начале июня солнце уже не закатывается за горизонт, так и катится над Полярным Уралом.

Единственный весенний день
охоты. В начале июня солнце уже не закатывается …хотя час ночи (цвет: красный- чёрный- белый)

 «Ну зачем? Зачем я стрелял?! … Разве этому учил меня отец, когда брал на охоту?

«…народное поверье: кто убьѐт лебедя, обязательно принесет несчастье себе и близким…»
«...Конечно, это случайное стечение обстоятельств, но через месяц у Вадима умер отец».

alt: СИНКВЕЙН До прочтения Лебедь.

description:
СИНКВЕЙН

До прочтения
Лебедь.
Грациозная, царственная.
Красуется, выделяется, любит.
Белая лебедь – символ верности.
Грация.

   После прочтения
Лебедь.
Грациозная, незащищённая.
Привлекает, очаровывает, губит.
Лебедь не прощает забирает с собой.
Жертва.

description:
Темы
разделов, к которым возможно   применить данное произведение в качестве аргумента

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека:
вопрос, который человек задаёт сам себе;
рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, о добре и зле, о свободе и ответственности;
размышления об антигуманном поступке, мотивах, его причинах, причинах внутреннего разлада и об угрызении совести;
тема побуждает к самоанализу, осмыслению опыта других людей ( поступка литературного героя), стремящегося понять себя.
3.Природа и культура в жизни человека:
    природа и человек.

description:
Темы сочинений, где уместно использовать в качестве аргумента очерк Тита Мартышина

522. Как вы понимаете слово «совесть»? (2015)
433. Какой поступок называют «бесчестным»?(2016)
332. Можно ли назвать совесть главным судьёй?(2022)
308. Можно ли считать муки совести достаточным наказанием за преступление? (2021)
303. Может ли совесть наказать сильнее, чем суд? (2021)305. Можно ли заставить человека раскаяться? ( 2021)307. Что такое преступление против самого себя? ( 2021)

description:
А. ЖМУЙДЗИНАВИЧЮС «ВСЮ НОЧЬ НАПРОЛЕТ», 1906

В. М. КИРКЕВИЧ иллюстрация  К РАССКАЗУ А. ГРИНА

Найдите ОБЩЕЕ. Что объединяет эти картины?
 Что такое лампа? Почему именно с зелёным абажуром?
Какая символика скрыта  в зелёном цвете?
4. Как называется произведение, в котором не последнюю роль играет лампа с зелёным абажуром? ( Рассказ А.Грина «Зелёная лампа»)

alt: В Лондоне в 1920 году, зимой , остановились двое хорошо одетых людей среднего возраста

description:
В Лондоне в 1920 году, зимой, остановились двое хорошо одетых людей среднего возраста. Они только что покинули дорогой ресторан.  Теперь внимание их было привлечено лежащим без движения, плохо одетым человеком лет двадцати пяти, около которого начала собираться толпа.
 — Стильтон! — брезгливо сказал толстый джентльмен высокому своему приятелю, видя, что тот нагнулся и всматривается в лежащего. — Честное слово, не стоит так много заниматься этой падалью. Он пьян или умер.
 — Я голоден… и я жив, — пробормотал несчастный, приподнимаясь, чтобы взглянуть на Стильтона, который о чем-то задумался. — Это был обморок.
— Вот случай проделать шутку. У меня явился интересный замысел. Мне надоели обычные развлечения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из людей игрушки.
 Эти слова были сказаны тихо, так что лежавший, а теперь прислонившийся к ограде человек их не слышал.
 Реймер, которому было все равно, презрительно пожал плечами, простился со Стильтоном ….а Стильтон, при одобрении толпы и при помощи полисмена, усадил беспризорного человека в кэб. …Беднягу звали Джон Ив. Он приехал в Лондон из Ирландии искать службу или работу. Ив был сирота, воспитанный в семье лесничего. Кроме начальной школы, он не получил никакого образования. Когда Иву было 15 лет, его воспитатель умер, взрослые дети лесничего уехали — кто в Америку, кто в Южный Уэльс, кто в Европу, и Ив некоторое время работал у одного фермера. Затем ему пришлось испытать труд углекопа, матроса, слуги в трактире, а 22 лет он заболел воспалением легких и, выйдя из больницы, решил попытать счастья в Лондоне. Но конкуренция и безработица скоро показали ему, что найти работу не так легко. Он ночевал в парках, на пристанях, изголодался, отощал и был, как мы видели, поднят Стильтоном, владельцем торговых складов в Сити.
 Стильтон в 40 лет изведал всё, что может за деньги изведать холостой человек, не знающий забот о ночлеге и пище. Он владел состоянием в 20 миллионов фунтов. То, что он придумал проделать с Ивом, было совершенной чепухой, но Стильтон очень гордился своей выдумкой, так как имел слабость считать себя человеком большого воображения и хитрой фантазии.
  — Я хочу сделать вам предложение… Слушайте: я выдаю вам десять фунтов с условием, что вы завтра же наймете комнату на одной из центральных улиц, во втором этаже, с окном на улицу. Каждый вечер, точно от пяти до двенадцати ночи, на подоконнике одного окна, всегда одного и того же, должна стоять зажженная лампа, прикрытая зеленым абажуром. Пока лампа горит назначенный ей срок, вы от пяти до двенадцати не будете выходить из дому, не будете никого принимать и ни с кем не будете говорить. …я буду ежемесячно присылать вам десять фунтов. Моего имени я вам не скажу.
 — Если вы не шутите, — отвечал Ив, страшно изумленный предложением, — то я согласен забыть даже собственное имя. Но скажите, пожалуйста, — как долго будет длиться такое мое благоденствие?
 — Это неизвестно. Может быть, год, может быть, — всю жизнь.
 — Еще лучше. Но — смею спросить — для чего понадобилась вам эта зеленая иллюминация?
 — Тайна! — ответил Стильтон. — Великая тайна! Лампа будет служить сигналом для людей и дел, о которых вы никогда не узнаете ничего.
 —

alt: Понимаю. То есть ничего не понимаю

description:
Понимаю. То есть ничего не понимаю. Хорошо; гоните монету и знайте, что завтра же по сообщенному мною адресу Джон Ив будет освещать окно лампой!
 Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и миллионер расстались, вполне довольные друг другом.
 Прощаясь, Стильтон сказал:
 — Напишите до востребования так: «3-33-6». Еще имейте в виду, что неизвестно когда, может быть, через месяц, может быть, — через год, — словом, совершенно неожиданно, внезапно вас посетят люди, которые сделают вас состоятельным человеком. Почему это и как — я объяснить не имею права. Но это случится…
 — Чёрт возьми! — пробормотал Ив, глядя вслед кэбу, увозившему Стильтона, и задумчиво вертя десятифунтовый билет. — Или этот человек сошел с ума, или я счастливчик особенный. Наобещать такую кучу благодати, только за то, что я сожгу в день пол-литра керосина.
 Вечером следующего дня одно окно второго этажа мрачного дома № 52 по Ривер-стрит сияло мягким зелёным светом. Лампа была придвинута к самой раме. Двое прохожих некоторое время смотрели на зелёное окно с противоположного дому тротуара; потом Стильтон сказал:
 — Так вот, милейший Реймер, когда вам будет скучно, приходите сюда и улыбнитесь. Там, за окном, сидит дурак. Дурак, купленный дёшево, в рассрочку, надолго. Он сопьется от скуки или сойдет с ума… Но будет ждать, сам не зная чего. Да вот и он!
 Действительно, темная фигура, прислонясь лбом к стеклу, глядела в полутьму улицы, как бы спрашивая: «Кто там? Чего мне ждать? Кто придет?»
 — Однако вы тоже дурак, милейший, — сказал Реймер, беря приятеля под руку и увлекая его к автомобилю. — Что веселого в этой шутке?
 — Игрушка… игрушка из живого человека, — сказал Стильтон, — самое сладкое кушанье!

alt: В 1928 году больница для бедных, помещающаяся на одной из лондонских окраин , огласилась дикими воплями: кричал от страшной боли только что привезенный старик ,…

description:
В 1928 году больница для бедных, помещающаяся на одной из лондонских окраин, огласилась дикими воплями: кричал от страшной боли только что привезенный старик, грязный, скверно одетый человек с истощенным лицом. Он сломал ногу, оступившись на черной лестнице темного притона…Случай оказался серьезный…
 — Так вот как пришлось нам встретиться! — сказал доктор, серьезный, высокий человек с грустным взглядом. — Узнаете ли вы меня, мистер Стильтон? — Я — Джон Ив, которому вы поручили дежурить каждый день у горящей зеленой лампы. Я узнал вас с первого взгляда.
 — Тысяча чертей! — пробормотал, вглядываясь, Стильтон. — Что произошло? Возможно ли это?
 — Да. Расскажите, что так резко изменило ваш образ жизни?
 — Я разорился… несколько крупных проигрышей… паника на бирже… Вот уже три года, как я стал нищим. А вы? Вы?
 — Я несколько лет зажигал лампу, — улыбнулся Ив, — и вначале от скуки, а потом уже с увлечением начал читать всё, что мне попадалось под руку. Однажды я раскрыл старую анатомию, лежавшую на этажерке той комнаты, где я жил, и был поражен. Передо мной открылась увлекательная страна тайн человеческого организма. Как пьяный, я просидел всю ночь над этой книгой, а утром отправился в библиотеку и спросил: «Что надо изучить, чтобы сделаться доктором?» Ответ был насмешлив: «Изучите математику, геометрию, ботанику, зоологию, морфологию, биологию, фармакологию, латынь и т. д.» Но я упрямо допрашивал, и я всё записал для себя на память.
 К тому времени я уже два года жёг зеленую лампу, а однажды, возвращаясь вечером (я не считал нужным, как сначала, безвыходно сидеть дома 7 часов), увидел человека в цилиндре, который смотрел на моё зеленое окно не то с досадой, не то с презрением. «Ив — классический дурак! — пробормотал тот человек, не замечая меня. — Он ждёт обещанных чудесных вещей… да, он хоть имеет надежду, а я… я почти разорен!» Это были вы. Вы прибавили: «Глупая шутка. Не стоило бросать денег».
 У меня было куплено достаточно книг, чтобы учиться, учиться и учиться, несмотря ни на что. Я едва не ударил вас тогда же на улице, но вспомнил, что благодаря вашей издевательской щедрости могу стать образованным человеком…
 — А дальше? — тихо спросил Стильтон…. Если желание сильно, то исполнение не замедлит. В одной со мной квартире жил студент, который принял во мне участие и помог мне, года через полтора, сдать экзамены для поступления в медицинский колледж. Как видите, я оказался способным человеком…
 — Я давно не подходил к вашему окну, — произнес потрясенный рассказом Ива Стильтон,…горит зеленая лампа… лампа, озаряющая темноту ночи. Простите меня.
  Вероятно, через три недели вы сможете покинуть больницу. Тогда позвоните мне, — быть может, я дам вам работу в нашей амбулатории: записывать имена приходящих больных. А спускаясь по темной лестнице, зажигайте… хотя бы спичку.

description:
Джон Ив
 сирота, воспитанный в семье лесничего

Стильтон
владел состоянием в 20 миллионов фунтов

плохо одетый человек лет двадцати пяти

хорошо одетый человек среднего возраста

-Я голоден … и я жив, - пробормотал несчастный…(Это был обморок)

надоели обычные развлечения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из людей игрушки…самое сладкое кушанье.

Сирота, не получил образования, изголодался, истощал…

в 40 лет изведал всё, что может за деньги изведать холостой человек, не знающий забот о ночлеге и пище…

Страшно изумлённый предложением…Или этот человек сошел с ума, или я счастливчик особенный… Наобещать такую кучу благодати

Очень гордился своей выдумкой…должна стоять зажженная лампа, прикрытая зеленым абажуром…

Дурак, купленный дёшево, в рассрочку, надолго… Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и миллионер расстались, вполне довольные друг другом.

доктор, серьёзный, высокий человек с грустным взглядом

Кричал от страшной боли только что привезённый старик, грязный, скверно одетый, с истощённым лицом

Я несколько лет зажигал лампу…а потом уже с увлечением начал читать всё, что мне попадалось под руку…учиться, учиться и учиться, несмотря ни на что…я оказался способным человеком…

Я разорился…несколько крупных проигрышей…паника на бирже…вот уже три года, как я стал ничем.
Я давно не подходил к вашему окну

 вспомнил, что благодаря вашей издевательской щедрости могу стать образованным человеком…
Я дам вам работу в нашей амбулатории…

…горит зеленая лампа… лампа, озаряющая темноту ночи. Простите меня.

Работа над сопоставительной таблицей “Две судьбы” (работа в группах)
Динамика судьбы Джона Ива и Стильтона

description:
Концепты

Зло
Превосходство
Презрение к  людям
Хозяин жизни
Бесцельность
Падение
Издевательская щедрость

Добро
Жизненная стойкость
Щедрость
Хозяин судьбы
Высшая цель
Путь в будущее
Возможности
Мечта, вера,
Надежда
Любовь к людям

description:
 Чем была зелёная лампа для Стильтона и чем стала для Джона Ива?
(Для Стильтона – это возможность проявить своё превосходство, преимущество, подчеркнуть презрение к людям; для Джона – это надежда, вера в осуществление мечты. Тот, кто имеет перед собой высокую цель, может стать хозяином своей судьбы. Именно это и произошло с Ивом, проявившим жизненную стойкость и целеустремленность. Зеленая лампа, которая должна была, по мысли Стильтона, превратиться в символ никчемности жизни одураченного человека, стала источником света, осветила ему путь в будущее.)
Какова тема рассказа?
(Удивительная судьба бродяги Ива, ставшего знаменитым врачом и обеспеченным человеком, и жизненное падение богача Стильтона, превратившегося в жалкого, больного нищего)                                                                 Какова идея?
(Тот, кто имеет перед собой высокую цель, может стать хозяином своей судьбы.)
Каковы жанровые особенности рассказа А. Грина?
(Это рассказ-притча. В нём есть все присущие этому жанру особенности: исключительное заострение главной мысли, морально-философское суждение писателя, элементы фантастики, условности и гротеска.)
Вернёмся к названию рассказа. В чём его особенность?
(Название имеет метафорический смысл. “Зелёная лампа” - это символ веры в безграничные возможности человека, в оправданность его стремления к осуществлению мечты, символ надежды, символ света и добра.)

description:
Зелёная лампа
Почему?

Эмоциональная окраска(показатель чувства, характера )

Джон Ив
сирота

Стильтон
Миллионер
издевательской щедрости

Возрождение
НАДЕЖДА

ТЛЕНИЕ. РАЗЛОЖЕНИЕ, БЕЗУМИЕ, ГИБЕЛЬ

Судьба каждому воздаёт по заслугам!
Жизнь не заканчивается даже после самой страшной трагедии…

description:
после прочтения

Лампа.
Зелёная, настоящая.
Светит, греет, обнадёживает.
Лампа, озаряющая темноту ночи!
Маяк!

Синквейн

до прочтения

Лампа.
Тёплая, уютная.
Светит, привечает, помогает.
Зелёная лампа дарует жизнь.
Радость.

Написать эссе на тему: “Грин – один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и усталости”                            (Д. Гранин)

description:
Выводы:

Смысл жизни - самообразование и саморазвитие.
Нужно использовать шансы, которые выпадают на вашу долю, но главное – работа над собой и упорство.
 Деньги – средство для достижения цели.
Деньги не главное, главное – характер. Судьба каждому воздаёт по заслугам.
Жизнь не заканчивается  даже после самой страшной трагедии.

description:
Вступление+
тезис

Не всех можно назвать счастливыми людьми, у каждого человека своё понятие о счастье. Поэтому часто звучит вопрос: «Кого можно назвать счастливым человеком?» Я считаю, что счастливым человеком можно назвать того, кто смог найти своё предназначение.  Наслаждение от исполненного долга, радость от работы, добрые дела, которые являются повседневной потребностью человека, желание приносить пользу другим людям- это слагаемые  счастья человека.

Аргумент 1
+пример из литературы

+микровывод

 В правильности такой точки зрения нас убеждает художественная литература. Обратимся к произведению А.Грина «Зелёная лампа». Джон Ив по-настоящему удовлетворён своей жизнью, потому что нашёл своё любимое дело. Джон увлёкся медициной, упорно учился «несмотря ни на что». Стал известным доктором, посвятил свою жизнь любимому делу – помогать людям.
Джон Ив - счастливый человек! Благодаря упорству и трудолюбию стал образованным человеком, занимается любимым делом- лечит людей. Он нашёл своё мест в жизни и достиг душевной гармонии.

Аргумент 2

Вывод

504. Кого можно назвать счастливым человеком?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
1.Сметанникова Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя [Текст] / Н. Н. Сметанникова. — М.: Баласс, 2011. — С. 40.
2.Сметанникова Н.Н. «Описание стратегий смыслового чтения». [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: sites.google.com.
3.https://imfourok.net/priemi-razvitiya-smislovogo-chteniya-na-urokah-russkogo-yazika-v-sootvetstvii-s-trebovaniem-fgos-599566.html
4.http://maouschool48.ru/upload/iblock/5bc/5bcd3db0414ba0f114a5282835188eae.pdf
5. https://www.culture.ru/books/157/zelenaya-lampa
6. http://ext.spb.ru/index.php/component/content/article/100-russian/3858-2013-11-08-10-41-43.html

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


file_name: Черчение  разделочной доски.pptx

alt: технология (5 класс) Черчение разделочной доски.

description:
 Для разных продуктов следует использовать разные доски

 В каждом доме есть разделочные доски

description: Красивая доска станет украшением кухни и может быть использована в качестве подноса при подаче блюд на стол.

description:
                деревянная

Разделочная доска

пластмассовая

стеклянная

description:
Цель – проверить умения работать с чертежным инструментом.
Задачи: - развить творческие способности;
- научить оформлять проектную документацию;
- воспитать техническую культуру труда.

Практическое задание:Черчение  разделочной доски

alt: Экономичность. 2. Простота конструкций

description:
1. Экономичность.
2. Простота конструкций.
3. Простота технологии изготовления (все технологические операции доступны пятикласснику).
5. Красивый внешний вид.
6. Удобство в использовании.
7. Экологичность.

Требования к изделию:

description:
бук

Породы дерева для кухонной доски

берёза

дуб

сосна

description:
На фото №1 примеры разделочных досок из берёзы. На № 2с фото срез березы.

№1

№ 2

description:
Текстура– природный  рисунок  древесины, получающийся  при пересечении годичных колец, сердцевидных лучей  и волокон.
Применение текстуры в мебельном художественно-декоративном  производстве.

alt: Образцы альтернативных моделей разделочных досок

description:
Закрепление материала

Какие виды разделочных досок вы знаете?
Какие породы дерева можно использовать при изготовлении разделочной доски?
Какие предъявляют требования к изделию?

description:
схема выполнения
чертежа разделочной доски:
1.Подготовьте  лист формата А4.
(все размеры в мм!)
2.Выполняйте работу простым карандашом с помощью чертежных инструментов.

3. Нанесите размеры на  чертеже.

alt: Чертеж изделия- Экономичный Экологичный

description:
Чертеж  изделия-

Экономичный
Экологичный
Практичный
Понравился маме, бабушке.

alt: Повторить материал учебника №7

description:
Повторить материал учебника №7.2 «Графическое изображение изделий».

Домашнее задание

title: Черчение разделочной доски


file_name: PHY_10_V2_P_Revision term 1 (1).pptx

description:
Solving Problems:  kinematics,  dynamics, statics and hydrostatics ,  laws of conservation, hydrodynamics

Today’s Theme:

description:
Learning objectives that are achieved at this lesson

Review of all objectives from term 1

Assess criteria

Review of all assess criteria from term 1

description:
Review

Water flows through a pipe of radius r = 0.150 ± 0.002 m with a speed of 2.50 ± 0.05 m/s.  Calculate the volume flow rate of the water with its uncertainty.

0.177 ± 0.008 m3 s-1

alt: Quiz-Quiz-Trade Find another student

description:
Quiz-Quiz-Trade

Find another student.
Solve the tasks on each other’s cards.
Switch cards
Find another student and repeat the process

alt: Solving problem:

description: Solving problem:

alt: Swipe Right or Swipe Left - Ideal

description:
Swipe Right or Swipe Left - Ideal Liquids

Not a property of an ideal liquid

Property of an ideal liquid

The fluid is compressible and the density changes

The fluid is incompressible and the density does not change

The fluid is nonviscous—there are no frictional forces between molecules

The fluid is viscous—there are frictional forces between molecules

The fluid’s motion is steady—the velocity, density, and pressure of the liquid at one point is the same at any given point in time

The fluid’s motion is unsteady—the velocity, density, and pressure of the liquid at one point changes with time

The fluid moves without turbulence.

The fluid moves with turbulence.

NO liquid is truly an ideal liquid!  In certain conditions some liquid behave similarly to an ideal liquid, and it is often useful to assume that a liquid behaves like an ideal liquid in calculations.  But NO liquid is truly an ideal liquid!

Conclusion:

alt: Reflection : What has been learned

description:
Reflection:

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on

description:
Homework

Solving problems:
STUDY for the upcoming summative assessment!
What topics do you want more practice on for the summative assessment?

title: PHY_10_V2_P_Revision term 1 (1)