file_name: Суханов Д гр. 20 ТС.pptx

alt: Проект по дисциплине «Информатика» тема: «

description:
Проект по дисциплине «Информатика»тема: « Искусственный интеллект в современном мире»                                                                                Выполнил:  студент гр.20 ТС                                                                                Суханов Даниил                                                                                Руководитель: преподаватель                                                                                Поликша Т.В.Касимов, 2021 год

Министерство образования и молодежной политики
Рязанской области
ОГБПОУ «Касимовский техникум водного транспорта»

alt: Актуальность проекта заключается в важности развития технологий искусственного интеллекта для таких прогрессивных отраслей науки, как кибернетика, робототехника, для более быстрого, удобного доступа к мировым информационным…

description: Актуальность проекта заключается в важности развития технологий  искусственного интеллекта для таких прогрессивных отраслей науки,  как кибернетика, робототехника, для более быстрого, удобного доступа к мировым информационным ресурсам, а так же для развития социальных услуг. В ближайшем будущем применение  систем искусственного интеллекта  качественно преобразит практически все сферы нашей жизни.

description:
Цель: выявить некоторые области человеческой деятельности, в которых  применяется искусственный интеллект, тем самым расширить кругозор знаний  и углубить интерес к информатике.
Задачи:
Изучить литературу по данной теме;
Рассмотреть историю возникновения искусственного интеллекта;
Привести  примеры, иллюстрирующие применение систем искусственного интеллекта в современном мире;
Изучить перспективные направления, в которых может применяться искусственный интеллект;
Провести анкетирование обучающихся об актуальности искусственного интеллекта;
Собранный материал представить в виде презентации.

alt: История искусственного интеллекта

description:
История искусственного интеллекта

История искусственного интеллекта (ИИ), как нового научного направления, начинается в середине XX века. Зародился фундамент математической теории вычислений – теории алгоритмов – и были созданы первые компьютеры. С самого момента своего рождения ИИ развивается как междисциплинарное направление, взаимодействующее с информатикой и кибернетикой, логикой и математикой, лингвистикой и психологией, биологией и медициной.

description:
Родоначальником искусственного интеллекта считается средневековый испанский философ, математик и поэт Р. Луллий, который в XIV веке пытался создать машину для решения различных задач.
В XVIII в. Г. Лейбниц (1646−1716) и Р. Декарт (1596−1650) независимо друг от друга развили эту идею, предложив универсальные языки классификации всех  наук. Эти идеи легли в основу теоретических разработок в области создания искусственного интеллекта.

Творцы искусственного интеллекта

Р. Луллий

   Г. Лейбниц

     Р. Декарт

description: Развитие искусственного интеллекта как научного направления стало возможным только после создания ЭВМ. Это произошло в 40-х гг. XX века.

description:
Авторство термина «искусственный интеллект» приписывают Джону Маккарти – основоположнику программирования, изобретателю языка Лисп.

Что подразумевают под искусственным интеллектом?

Искусственный интеллект - это способ сделать компьютер, контролируемый  робота или программу,  способную также разумно мыслить как человек.

description:
В 2000-е годы вновь появился интерес к робототехнике. ИИ активно внедряется в космическую отрасль, а также осваивается в бытовой сфере. Появляются системы умного дома, «продвинутые» бытовые устройства. Роботы Кисмет и Номад исследуют районы Антарктиды.

Робототехника

description:
Значение термина «искусственный интеллект»

Искусственный интеллект является наукой о создании интеллектуальных машин и компьютерных программ. «Искусственный интеллект» занимает промежуточное положение между информатикой и вычислительной техникой и такими дисциплинами, как психология и нейрофизиология.

description:
Направления развития  искусственного интеллекта

Решение задач, позволяющих приблизить возможности ИИ к человеческим и найти способы их интеграции в повседневность.
Разработка полноценного разума, посредством которого будут решаться задачи, стоящие перед человечеством.

description:
Сферы применения искусственного интеллекта в современном мире

Искусственный интеллект в машинном творчестве

Современные компьютеры создают музыкальные, литературные,  живописные произведения…

description:
Прогнозирующие системы

Системы предназначены для предсказания событий или результатов событий на основе имеющихся данных, характеризующих текущую ситуацию или состояние объекта.

Планирование

Системы планирования предназначены для решения задач с большим количество переменных с целью достижения конкретных результатов

description:
Интеллектуальные системы контроля и управления

Экспертные системы успешно применяются для контроля и управления. Они способны анализировать данные, полученные от нескольких источников, и по результатам анализа принимать решения.

Диагностика и устранение неисправностей в электрическом и механическом оборудовании

description:
Медицина

В медицине ценится отменная память искусственного интеллекта и его способность обрабатывать большое количество данных, сопоставлять и анализировать информацию.

 Промышленность и сельское хозяйство.

В промышленности искусственный интеллект позволяет делать работу более автоматизированной.

Искусственный интеллект используется для контроля за состоянием растений, уровнем влажности, наличием в почве питательных веществ и надлежащего ухода за посадками.

description:
Дорожные службы

Во многих странах умение искусственного интеллекта обрабатывать огромные объемы данных используется для того, чтобы облегчить проблему пробок.

Искусственный интеллект в быту

Типичным примером использования ИИ в быту станут системы умных домов, которые получают все большее распространение.

description:
Искусственный интеллект и перспективы его развития

Люди станут по-другому работать, отдыхать, развлекаться, изменятся представления  о сознании, интеллекте и о самом будущем человечества. Легко понять, что появление интеллекта, превосходящего человеческий, может нанести серьёзный ущерб свободе, самоопределению и существованию людей. Все эти аспекты могут оказаться под угрозой. Поэтому исследования, касающиеся искусственного интеллекта, должны проводиться с осознанием их возможных последствий.

description:
Анкетирование

	Анкетирование было проведено среди студентов техникума. Приняли участие 60 человек.
Вывод: Большинство опрошенных респондентов (74%) позитивно относятся к этой технологии и положительно оценивают вхождение искусственного интеллекта в жизнь человека. Из-за сомнений в новых технологиях 34% опрошенных считают  искусственный  интеллект опасным для человечества и  многие (76%) считают, что  повсеместное внедрение ИИ приведет  к массовой безработице.
Содержательными знаниями об ИИ  обладают старшекурсники, большинство которых назвали и  сферы применения искусственного интеллекта.

description:
 Заключение

В проекте по данной теме я выяснил, что ИИ не только тесно связан с развитием компьютерной техники, математики, статистики, кибернетикаки, но и дает стимул к дальнейшему техническому прогрессу, а также  повышает производительность труда путём автоматизации производства, практически преображает   все сферы человеческой  жизни.
Практическая значимость заключается в том, что данный материал  можно использовать на внеклассных мероприятиях, а также может быть размещен на сайте в качестве помощи студентам в подготовке проектов. Сведения, изложенные в данной работе, так же будут интересны тем, кого интересуют современные технологии и достижения, имеющие отношение к искусственному интеллекту.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: ВИКТОРИНА ЗАЧЕМ ТВОРИТЬ ДОБРО.pptx

alt: СТАРТ Викторина на тему «Зачем творить добро?»

alt: ВОПРОС 2. ВОПРОС 3. ВОПРОС 4. ВОПРОС 6

description:
1. ВОПРОС

2. ВОПРОС

3. ВОПРОС

4. ВОПРОС

6. ВОПРОС

7. ВОПРОС

5. ВОПРОС

description:
1. ВОПРОС

Золотое правило этики у православных христиан принято называть следующее правило… Выберите верное.

Поступайте с другими  людьми, так как чувствуете.

Поступайте с другими  людьми, как они того заслуживают. Добром отвечайте на добро, злом на зло.

«Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

description:
Верно!

 Золотое правило этики у православных христиан принято называть следующие слова Христа: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

далее

description:
Не верно!

далее

     Золотое правило этики у православных христиан принято называть следующие слова Христа: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

alt: ВОПРОС Подражая Христу с

description:
2. ВОПРОС

       Подражая Христу с Его жертвенностью ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют ?

малодушие

самоотверженность

глупость

description:
Верно!

Такое состояние человека называют самоотверженность.

далее

description:
Не верно!

далее

Такое состояние человека называют самоотверженность.

description:
3. ВОПРОС

- это любой добрый человек

 - это любой христианин

- это добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт

      Кто такой святой?

description:
Верно!

         Святой - это добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

далее

description:
Не верно!

далее

         Святой - это добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

description:
4. ВОПРОС

       У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами. Первая причина – … . Выберите верное утверждение.

желание всем угодить

благодарность за подвиг Христа

надежда на милость Бога

description:
Верно!

далее

 Первая причина – благодарность за подвиг Христа.

description:
Не верно!

далее

 Первая причина – благодарность за подвиг Христа.

description:
5. ВОПРОС

     У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами. Вторая причина – … . Выберите верное утверждение.

 у религиозных людей бывают сильные внутренние переживания духовной радости

чтобы Бог увидел и щедро вознаградил  милостью божьей

угрызения совести при содеянных грехах

description:
Верно!

      У религиозных людей бывают сильные внутренние переживания духовной радости. И это вторая причина, по которой христиане стремятся творить добро.

далее

description:
Не верно!

далее

      У религиозных людей бывают сильные внутренние переживания духовной радости. И это вторая причина, по которой христиане стремятся творить добро.

description:
6. ВОПРОС.

    Кто из учеников Христа, осужденный на смерть за проповедь христианства, не посчитал возможным быть распятым так же, как Спаситель, и попросил своих палачей распять себя вниз головой.

Апостол Пётр

Апостол Андрей

alt: Верно! Это апостол Пётр. далее

description:
Верно!

Это апостол Пётр.

далее

alt: Не верно! далее Это апостол Пётр

description:
Не верно!

далее

Это апостол Пётр.

alt: ВОПРОС Кто изображён на иконе?

description:
7. ВОПРОС

Кто изображён на иконе?

Апостол Пётр

Апостол Андрей

Ийсус Христос

description:
Верно!

далее

На иконе изображён брат апостола Петра, особо почитаемый на Руси, апостол Андрей.

description:
Не верно!

далее

На иконе изображён брат апостола Петра, особо почитаемый на Руси, апостол Андрей.

alt: Поздравляем! Вы успешно прошли викторину!

title: Мини-викторина к уроку ОРКСЭ в 4 классе по теме "Зачем творить добро"


file_name: По стопам Алисы.pptx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
 дополнительного образования «Центр детского творчества»
 р.п. Красные Баки Нижегородской области

alt: В нору какого животного провалилась

description: В нору какого животного провалилась Алиса?

alt: Что потерял Белый Кролик?

description: Что потерял Белый Кролик?

description: Откуда появилось море, в котором плавала Алиса под землёй?

alt: Какие цветы усердно перекрашивали садовники в красный цвет?

alt: Какая надпись была выложена изюминками на пирожке?

alt: Кто посоветовал Алисе съесть гриб, чтобы изменить свой рост?

alt: Кто выполнял роль шара и молоточка в игре крокет?

alt: Кто являлся слугами и охранниками

description: Кто являлся слугами и охранниками Червонной королевы?

alt: С кем Алиса пила чай во время безумного чаепития?

description: Как называется сказка, которая является продолжением «Алисы в Стране чудес»?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Увлекательное занятие помогает развивать наблюдательность, сообразительность и тренировать мозг.

title: Презентация "По стопам Алисы"


file_name: Работа с величинами сравнение, преобразование, сложение и вычитание. 7 класс..pptx

description:
Работа с величинами: сравнение, преобразование, сложение и вычитание

Интерактивный тренажёр

7 класс

alt: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ

description:
СЛОЖЕНИЕ
И
ВЫЧИТАНИЕ

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ

СРАВНЕНИЕ

Выбери задание

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 3 м 9 дм 53 дм

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

3м 9дм           53дм

. . .

Выбери правильный ответ:

˂

˂

˃

=

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 3 500 мм 35 см

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

3 500мм           35см

. . .

Выбери правильный ответ:

˃

˃

˂

=

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 72 мм 2 см 7 мм

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

 72мм           2см 7мм

. . .

Выбери правильный ответ:

˃

˃

˂

=

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 7 км 405 м 7 504 м

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

7км 405м           7 504м

. . .

Выбери правильный ответ:

˂

˂

=

˃

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 2 км 570 м 2 570 м

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

2км 570м           2 570м

. . .

Выбери правильный ответ:

=

=

˂

˃

alt: Сравните, вставьте знак ˃, ˂ или = 13 дм 60 мм 1 360 мм

description:
Сравните, вставьте знак  ˃, ˂ или =

13дм 60мм           1 360мм

. . .

Выбери правильный ответ:

=

=

˂

˃

alt: Выполните преобразование 80 м 60 см = 806 дм 806 дм 8 600 дм ?

description:
Выполните преобразование

80м 60см =

806дм

806дм

8 600дм

?

Выбери правильный ответ:

8 060дм

86дм

alt: Выполните преобразование 15 м 80 см = 158 дм 158 дм 1 580 дм ?

description:
Выполните преобразование

15м 80см =

158дм

158дм

1 580дм

?

Выбери правильный ответ:

1 508дм

815дм

alt: Выполните преобразование 17 м 70 см = 177 дм 177 дм 1 770 дм ?

description:
Выполните преобразование

17м 70см =

177дм

177дм

1 770дм

?

Выбери правильный ответ:

771дм

717дм

alt: Выполните преобразование 9 м 50 см = 950 см 950 см 9 050 см ?

description:
Выполните преобразование

9м 50см =

950см

950см

9 050см

?

Выбери правильный ответ:

905см

95см

alt: Выполните преобразование 8 км 200 см = 8 002 м 8 002 м 820 м ?

description:
Выполните преобразование

8км 200см =

8 002м

8 002м

820м

?

Выбери правильный ответ:

802м

82м

alt: Выполните преобразование 45 дм 70 мм = 457 см 457 см 4 570 см ?

description:
Выполните преобразование

45дм 70мм =

457см

457см

4 570см

?

Выбери правильный ответ:

574см

4 070см

alt: Выполните преобразование 112 км – 7 км 30 м = 104 км 970 м 104 км 7 м ?

description:
Выполните преобразование

112км – 7км 30м =

104км 970м

104км 7м

?

Выбери правильный ответ:

104км 700м

104км 70м

104км 970м

alt: Выполните преобразование 80 км – 36 км 100 м = 43 км 900 м 54 км 900 м ?

description:
Выполните преобразование

80км – 36км 100м =

43км 900м

54км 900м

?

Выбери правильный ответ:

44км 900м

56км 900м

43км 900м

alt: Выполните преобразование 14 м 36 см + 6 м 64 см = 21 м 20 м ?

description:
Выполните преобразование

14м 36см + 6м 64см =

21м

20м

?

Выбери правильный ответ:

21м 10см

20м 90см

21м

alt: Выполните преобразование 73 км + 180 км + 345 м = 253 км 345 м 345 км 256 м ?

description:
Выполните преобразование

73км + 180км + 345м =

253км 345м

345км 256м

?

Выбери правильный ответ:

598км

598м

253км 345м

alt: Выполните преобразование 148 м 36 см – 48 м 6 см = 100 м 30 см 100 м 20 см ?

description:
Выполните преобразование

148м  36см – 48м 6см =

100м 30см

100м 20см

?

Выбери правильный ответ:

100м 50см

100м 40см

100м 30см

alt: Выполните преобразование 12 км 472 м – 8 км 972 м = 3 км 500 м 3 км 600 м ?

description:
Выполните преобразование

12км 472м – 8км 972м =

3км 500м

3км 600м

?

Выбери правильный ответ:

3км 800м

3км 700м

3км 500м

alt: Интернет - источники https://listim

description:
Интернет - источники

https://listim.com/upload/2019/11/kot-uchenyy.jpg

Литература

Любовь Самсонова: Устный счет. Сборник упражнений. 4 класс: к учебнику М.И. Моро "Математика. 4 класс".

title: Работа с величинами: сравнение, преобразование, сложение и вычитание. 7 класс. Интерактивный тренажёр


file_name: Шаблон_презентации_9.pptx

alt: Наше творчество Руководитель :

description:
Наше творчество

Руководитель: Синицына Е.С.

Выполнили: 1-4 классы

alt: Пасхальная курочка

description: Пасхальная курочка

alt: Осенняя сказка

description: Осенняя сказка

alt: Христос воскресе!

description: Христос воскресе!

alt: Открытка «Рождество Христово»

description: Открытка «Рождество Христово»

alt: Букет для мамы

description: Букет для мамы

alt: Модница

description: Модница

alt: Пасху весело встречай!

description: Пасху весело встречай!

alt: Солнечная подушка

description: Солнечная подушка

title: Наше творчество


description:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Белакалитвинский ГУМАНИТАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ техникум»

Творческий проект по теме:
Моя будущая профессия – сварщик

Выполнил
Студент гр.СВ-232
Лазарев Артем
Проверил
Преподаватель
Е.Н. Буянова

description: В жизни каждого молодого человека возникает вопрос: кем стать и куда пойти учится? Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь  человека

description:
Цель- исследовать свои профессиональные способности и возможности для получения профессии Сварщик
Задачи:
Познакомится с дополнительной литературой по профессиональному самоопределению
Изучить свои склонности и способности и соотнести их к требованиям выбранной профессии
Изучить требования к профессии Сварщик
Защитить проект

alt: Выбор профессии

description: Выбор профессии

description:
История профессии

Все сварщики отмечают свой праздник в последнюю пятницу мая, накануне лета, когда сварочные работы идут наиболее интенсивно. Эта дата официально не утверждена, однако имеет уже довольно долгую историю - ее празднуют с начала 90-х годов XX века. Сама же профессия сварщика появилась еще раньше. Временем ее возникновения можно считать 1802 год, когда русский ученый Василий Петров открыл эффект электрической дуги, при котором между двумя угольными электродами создается высокая температура, позволяющая плавить металл. Вскоре это открытие нашло практическое применение - так появилась электрическая сварка.

alt: Одним из важнейших источников информации о профессиях являются профессиограммы и психограммы

description: Изучив различные источники, я составил собственную психограмму и профессиограмму к профессии Сварщик

alt: Профессиограмма профессии

description: Профессиограмма профессии

description: Современный мир полностью держится на металле. Без него нельзя построить высокие здания, машины, корабли. Металл применяется повсеместно: в быту, в промышленности, в строительстве. Поэтому, специалист по металлу, соединяющий металлические детали в сложные конструкции при помощи электрической сварки, будет нужен всегда. Сварщик — профессия ответственная, почти виртуозная, от качества работы которого зависит многое — долговечность и устойчивость строительных конструкций, работа и срок службы различной техники.

description:
В настоящее время профессия сварщика является одной из самых востребованных в строительной сфере. В условиях нехватки рабочего персонала эти специалисты на особом счету, потому что сварочные работы требуются почти на каждом производстве, а молодых мастеров очень мало.
Сварщик – рабочая специальность и предусматривает работу на сварочном производстве. Специалист занимается соединением металлических конструкций, деталей, изделий, ёмкостей и трубопроводов разного вида, состава, предназначения и уровня сложности. От профессионального сварщика зависит качество работы и сварочных швов. В его работе не допускаются ошибки, которые могут привести к катастрофическим последствиям.  Профессия сварщика подразделяется на несколько специальностей: газосварщик, сварщик ручной дуговой сварки, оператор автоматических сварочных аппаратов.

description:
Интересный факт о сварке

Для сварки может использоваться электрическая дуга, газовое пламя, лазерное излучение, электронный луч, трение, ультразвук.
Скульптура “Родина мать” в Киеве цельносварное сооружение которое весит 450 тонн, а длинна швов составила около 30 километров.
Самая высокая сварочная температура сгорания 5000 °C
В открытом космосе не окисленный металл слипается.

alt: При этом сварка необходима как в повседневной жизни, так и при таких сложных работах, как создание космических кораблей для запуска спутников, кораблей, зондов и прочих…

description: При этом сварка необходима как в повседневной жизни, так и при таких сложных работах, как создание космических кораблей для запуска спутников, кораблей, зондов и прочих объектов как на орбите, так и к далеким звездам. Для того, чтоб все это стало возможным, используются особые методы сварки. Например, известно, что не окисленные металлы и сплавы в космическом пространстве начинают слипаться.

description:
Сегодня в России имеется статуя, посвященная сварщику, и это не удивительно, если учесть, что первый сварочный цех появился в Перми еще в 1883 году. В те далекие времена уже использовалась электрическая дуга и плавящийся электрод для работы над соединением или разъединением двух пластин металла.
Говоря о колоссальных сварных конструкциях, нельзя не упомянуть знаменитую Эйфелеву башню в Париже. Это металлический монстр, как нелестно отзывались о ней сами парижане в 1889 году, состоит из 9441 тонн и примерно 18038 деталей великолепного сварочного железа. Высота башни составляет 324 метра, так что на момент своей установки Эйфелева башня по праву считалась самой высокой постройкой в мире.

description: Говоря о железе, стоит отметить, что это один из наиболее распространенных элементов не только на Земле, но и во Вселенной. Для сравнения, ежегодно на планете добывается больше железа, чем было добыто золота за всю историю человечества. В почве же наибольшее распространение из металлов имеет алюминий. Еще одним любопытным не только с точки зрения работы с металлами, но и с точки зрения медицины фактом является то, что нельзя ни в коем случае смотреть на сварку. Наверное, каждый еще в детстве слышал предостережения от взрослых: «Не смотри на сварку, иначе ослепнешь». И это действительно так. Однако повреждение глазам наносит не видимый свет или искры, а ультрафиолетовые лучи. Они оказывают разрушительное воздействие на сетчатку глаз. Так что если долго смотреть на сварку, можно действительно получить ожог и частично либо даже полностью лишиться зрения. Поэтому в целях безопасности никогда не глядите на процесс сварки, если Ваши глаза не защищены специальным экраном строительной маски!

alt: Возможность карьерного роста Бригадир

description:
Возможность карьерного роста

Бригадир
Техник
Инженер
Руководитель предприятия
Научный сотрудник
Конструктор
Проектировщик

description:
Медицинские противопоказания

Сердечно сосудистые заболевания
Заболевания дыхательных органов
Нарушение в работе опорно-двигательного аппарата (остеохондроз, радикулит)
Психические недуги и расстройства нервной системы
Раздражительность
Аллергические заболевания
Выраженные дефекты зрения и слуха

alt: Должностные обязанности сварщика

description:
Должностные обязанности сварщика

Изготовление и выпуск качественной продукции
Работа согласно плану технической подготовки производства сварочных работ
Планирование сроков и объемов работы
Анализ технологии выполнения сварочных работ
Соблюдение норм охраны труда
Соблюдение строгого режима сварки
Составление заказов на продукцию, материалы для дальнейших работ
Ведение всей необходимой документации и учета
Помощь в организации работы, направление на повышение уровня производительности труда
Возможное участие в исследовательских работах по совершенствованию технологий или методов работы

alt: Плюссы профессии Высокая востребованность на рынке труда достаточно высокие зарплаты опытных сварщиков

description:
Минусы профессии

Профессия сварщика, конечно – же, не входит в одну из самых безопасных, но она не настолько вредна, как работа, допустим, шахтером. Вы видели хоть одного человека, который ослеп от сварки? Таких нет, ведь данное занятие на глаза не влияет. Но, то, что выбрав такую специальность, человек обрекает себя на тяжелый труд, неоспоримо. Данная работа физически изматывает и иногда даже является небезопасной. Но помогает этого избежать специальная одежда. Она защищает сварщиков от различных повреждений и на их глаза всегда одеваются очки, которые не пропускают ни один элемент сварки, и мастера хоть и устают, но чувствуют себя совсем неплохо.

alt: Необходимые профессиональные навыки и знания знание электротехники, технологии плавления металлов; знание свойств газов, применяемых для антиокисления; знание методов и принципов действия используемых агрегатов и оборудования;…

description:
Необходимые профессиональные навыки и знания

знание электротехники, технологии плавления металлов;
знание свойств газов, применяемых для антиокисления;
знание методов и принципов действия используемых агрегатов и оборудования;
знание инструкций по охране труда и технике безопасности;
знания в области физики, химии.

description:
Личные качества

Важным требованием к сварщикам является крепкое здоровье, потому как их работа постоянно сопровождается вредными факторами. В норме должно быть все: зрение, давление, опорно-двигательная и нервная системы. Однако вредные трудовые условия влекут за собой много льгот (ускоренный выход на пенсию, короткий рабочий день, долгий отпуск и бесплатное молоко).
От сварщика потребуется терпение и выдержка, потому что зачастую он вынужден работать в неудобной позе в тесном и узком пространстве.
Сварщик должен быть трудолюбив (хотя это качество свойственно для каждой профессии), ему свойственно упорство, гибкость всех частей тела, потому как порой приходится пролазить в самые труднодоступные места.

alt: Рабочие место сварщика Сварочная кабинка: 1- источник тока, 2-стол , 3-стул, 4- тумба, 5- шкафчик, 6- стеллаж

alt: Значимость профессии в обществе

description:
Значимость профессии в обществе

Сегодня вряд ли найдется хоть одна отрасль, где не приняли бы своего участия сварщики. Они трудятся везде: на стройплощадках, в промышленности, в машиностроении, кораблестроении и в других областях, таких как, энергетика, нефтеперерабатывающая промышленность, сельское хозяйство. Стоит заметить, что труд сварщика очень важен не только в работе современных предприятий , но и в нашей повседневной жизни мы бы не обошлись без их сложного, нужного и тяжелого труда.

alt: Известные сварщики Бенардос, Николай

description:
Известные сварщики

Бенардос, Николай Николаевич (1842—1905) — российский изобретатель, один из создателей дуговой электросварки металлов неплавящимся электродом.
Славянов, Николай Гаврилович (1854—1897) — изобретатель дуговой электросварки металлов плавящимся электродом.
Борчанинов, Лука Иванович (1837—1905) — рабочий, один из первых сварщиков в России, работал под руководством Славянова.
Патон, Борис Евгеньевич (р. в 1918 г.) — советский учёный в области металлургии и сварки. Академик АН УССР.
Кубасов, Валерий Николаевич (р. в 1935 г.) — советский космонавт, первым в мире провёл сварочные работы в космосе.
Эрих Хонеккер (1912—1994) — Глава ГДР и СЕПГ, работал сварщиком в 1930 году на Магнитогорском Металлургическом Комбинате.

description:
Проанализировав профессиограмму и психограмму по профессии СВАРЩИК я еще раз убедился, что мой выбор профессии правильный.
Сварщик – профессия которая совпадает как с моими интересами так и с возможностями, а значит я смогу достичь высоких результатов и реализовать себя.

alt: В результате выполненных мною заданий я выяснил, что мои интересы и способности относятся к сфере «чеовек-человек» и при выборе профессии я руководствуюсь стремлением к творческой…

description:
В результате выполненных мною заданий я выяснил, что мои интересы и способности относятся к сфере «чеовек-человек» и при выборе профессии я руководствуюсь стремлением к творческой работе интересам к новым технологиям,  приобретением необходимых навыков и умений, которые требует избераемая профессия
Кроме того у меня предприимчивый тип характера и я отношусь к экстравертам

description: Я уверен что смогу найти свое место в обществе и максимально «отдать» полученные знания, умения и навыки в ГБПОУ РО «БГИТ» обществу. Я уверен что смогу достичь высоких результатов на своей будущей работе.

title: ПРОЕКТ по ТЕХНОЛОГИИ "МОЯ ПРОФЕССИЯ"


file_name: Мастер класс.pptx

alt: Слова-путешественники, олицетворяющие связь культур народов мира

description:
Почему стоит начать изучать французскийязык?

Более 200 млн. человек на пяти континентах разговаривают на этом языке
Французский – второй по популярности язык, изучаемый в мире

alt: Cuisine française

description: Cuisine française

alt: Mode française

description: Mode française

alt: Théâtre de France

description: Théâtre de France

alt: Art français

description: Art français

alt: Universités en France

description:
      Universités en France

                                         Faculté de droit France

            Sorbonne

alt: Le français est une langue de travail et officielle de l'ONU, de l'Union européenne, de l'UNESCO, de l'OTAN

alt: ICE, -INE Pol ice Magaz ine Mach ine

description:
-ICE, -INE

Police

Magazine

Machine

alt: QUE Uni que Bouti que Techni que

description:
-QUE

Unique

Boutique

Technique

alt: -ET Ball et Wall et Bouqu et

description:
-ET

Ballet

Wallet

Bouquet

alt: AGE Verniss age Agiot age Ét age

description:
-AGE

Vernissage
Agiotage
Étage
Bagage
Équipage

alt: Entrevue Бал Винегрет Блуза Азбука

description:
Entrevue

Бал
Винегрет
Блуза
Азбука
Гурман
Бабочка
Корзина
Бигуди
Утка
Багет
Баранка
Жабо

français
français
français
russe
français
russe
russe
français
russe
français
russe
français

alt: Мы гуляли по шоссе и зашли в кафе , где ели бульон , круассан , желе

description: Мы гуляли по шоссе и зашли в кафе, где ели бульон, круассан, желе. Далее мы пошли в театр на балет «Ромео и Джульетта». Во время антракта мы ходили в буфет и покупали десерт с лимонадом

alt: Мы гуляли по проезжейчасти улицы и зашли в место, где пьют кофе там мы ели воду, прокипяченную с мясом , полумесяц , заморозку

description: Мы гуляли по проезжейчасти улицы и зашли в место, где пьют кофе там мы ели воду, прокипяченную с мясом, полумесяц, заморозку. Далее мы пошли в здание для сценических представленийна соединение танцев с пантомимой    «Ромео и Джульетта». Во время перерыва между дествиями мы ходили в место продажи закусок и покупали сласти, подаваемые в конце обеда и прохладительный напиток из воды, сахара и лимонного сока

alt: Les limites de mon langue sont les limits de mon monde

title: Презентация  (французский язык)


file_name: Что обьединяет людей.ppt

alt: Что объединяет людей?» Классный час

description:
«Что объединяет людей?»

Классный час

alt: Что объединяет людей? Забота скрепляет отношения между людьми

alt: Жизнь человека Период рождения

description:
Жизнь человека

Период  рождения

До  рождения

Период  детства

Период  взросления

Период  взрослости

Период  старости

Забота

description:
До рождения

Период  детства

Период
взросления

Период взрослости

Период  старости

Забота

После смерти

alt: За заботу можно заплатить только…

description:
За заботу можно заплатить только…

Заботой

description: Забота, направленная на себя, помогает вырастить ЭГОИЗМ

alt: Забота - проявление любви, дружбы, патриотизма

alt: Человек незаботливый- человек, не любящий никого, не способный сострадать

alt: Сострадание - осознание своего единства с другими

description:
«Небольшой шаг для одного человека, большой шаг для всего человечества»

Быть добрым одному человеку - просто.

Стать добрым человечеству - очень трудно.

Исправить человечество нельзя,

исправиться может каждый

Накормить одного можно

Накормить всех невозможно

alt: Нужно начинать с себя «Небольшой шаг для одного человека, большой шаг для всего человечества»

alt: Кто я и для чего живу? Я живу, для того, чтобы…

title: «Что объединяет людей?»


file_name: Маятники..pptx

alt: Маятники Максвелла, Обербека и

description:
МаятникиМаксвелла, Обербека и Фуко.

Выполнил:

alt: Что такое маятник? Маятник - это твёрдое тело, совершающие под действием приложенных к нему сил колебания около неподвижной точки или вокруг оси

description:
           Что такое маятник?

   Маятник- это твёрдое тело, совершающие под действием приложенных к нему сил колебания около неподвижной точки или вокруг оси.

alt: Джеймс Клерк Максвелл ( 1831- 1879)

description:
Джеймс Клерк Максвелл                 ( 1831- 1879)

   Британский физик. Математик и механик. Член Лондонского королевского общества.

description:
           Маятник Максвелла

  Маятник Максвелла представляет собой диск, неподвижно закрепленный на тонком стержне. На концах стержня симметрично относительно диска закреплены нити, с помощью которых маятник подвешен к штативу. При вращении маятника нити могут наматываться на стержень или сматываться с него, обеспечивая тем самым перемещение маятника вверх - вниз.

alt: Антон Обербек (1846- 1900)

description:
    Антон Обербек                       (1846- 1900)

   Немецкий физик, известен как создатель устройства, применяемого для изучения вращательного движения, называемого маятник Обербека.

description:
            Маятник Обербека

   Маятник Обербека представляет собой крестовину на вращающейся оси, на шкив которой намотана нить с грузиком. На четырех взаимно перпендикулярных стержнях крестовины располагаются четыре подвижных груза одинаковой массы. Под действием силы тяжести груза нить сматывается с оси и вызывает вращательное движение крестовины.

alt: Жан Бернар Леон Фуко (1819- 1868)

description:
Жан Бернар Леон Фуко     (1819- 1868)

  Французкий физик, механик и астроном, член Парижской Академии наук.

description:
         Маятник Фуко

   Маятник Фуко - маятник, используемый для экспериментальной демонстрации суточного вращения Земли. Наличие суточного вращения ответственно за постепенный поворот плоскости колебаний маятника

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Маятники


file_name: Комплекс упражнений и правил для улучшения зрения.pptx

description:
Комплекс упражнений и правил для улучшения зрения

Презентация по физической культуре . Выполнил Луценко Дмитрий.

description: Кроме самых простых и известных упражнений появились разные методики, созданные учеными офтальмологами. Все они основаны на определенных правилах: восстановление зрения должно быть комплексным; нужно не допускать перенапряжения глаз; заниматься необходимо регулярно; для получения эффекта выполнять упражнения нужно несколько раз в день; занятия должны включать упражнения на снятие спазмов с мышц шеи; важно периодически давать глазам отдых.

description: Современные школьники уделяют мало времени своему здоровью. Причина этому – гаджеты и мобильные устройства.За 20 лет число детей ,страдающих миопией выросло на 156% (более чем в 2 раза)

alt: После каждых 30-45 минут работы с компьютером или мобильным телефоном следует делать зарядку для глаз или включать комплекс “РЕЛАКС-2”

title: Презентация "Комплекс упражнений и правил для улучшения зрения"


file_name: Права и обязанности.pptx

alt: Права Обязанности Долг Ответственность

description:
Права
Обязанности
Долг
Ответственность
Свобода

description:
-Декларация прав человека,
-Конвенция по правам ребенка,
-Конституция РФ,
-Устав школы.

alt: Права школьника: -право на бесплатное образование, -право на получение дополнительного образования, -право на охрану жизни и здоровья, -право свободы выражения своих убеждений, -право посещать мероприятия,…

description:
Права школьника:
-право на бесплатное образование,
-право на получение дополнительного образования,
-право на охрану жизни и здоровья,
-право свободы выражения своих убеждений,
-право посещать мероприятия,
-право на защиту,
-право на отдых,
-право пользоваться библиотекой,
-право избирать и быть избранным,
-право на выбор образовательного учреждения,
-право вступать в общественные организации,
-право на уважение собственного достоинства.

alt: Обязанности школьника: -соблюдение

description:
Обязанности школьника:
-соблюдение Устава школы, Правил внутреннего распорядка;
- следование указаниям администрации учебного заведения и учителей, уважительное отношение к учащимся и сотрудникам;
-посещение уроков согласно расписанию, своевременная явка на занятия;
-добросовестное отношение к учебе;
-предоставление справки от медицинского работника или объяснительной записки от родителей в случае отсутствия ребенка на уроках;
-ответственное отношение к общему имуществу учреждения, соблюдение порядка в здании и на территории учебного заведения;
-соблюдение опрятности в одежде;
-забота о здоровье и собственной безопасности, выполнение правил техники безопасности.

description: По Конституции и семейному кодексу ответственность несут родители.

description:
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях

Уголовная ответственность
Административная ответственность
Дисциплинарная ответственность
Гражданско-правовая ответственность

alt: Лица, достигшие ко времени совершения преступления возраста 14 лет, подлежат ответственности за следующие виды преступлений: - умышленное причинение тяжкого вреда здоровью или средней тяжести; -…

description:
Лица, достигшие ко времени совершения преступления возраста 14 лет, подлежат ответственности за следующие виды преступлений:
- умышленное причинение тяжкого вреда здоровью или средней тяжести;
- похищение человека;
- убийство;
- изнасилование или насильственные действия сексуального характера;
- вымогательство;
- кража;
- грабеж/разбой;
- умышленное уничтожение или повреждение имущества;
- неправомерное завладение автомобилем или иным средством без цели хищения;
- захват заложника / террористический акт / заведомо ложное сообщение об акте терроризма;
- хулиганство / вандализм;
- хищение/вымогательство наркотических средств или психотропных веществ / оружия/ взрывчатых веществ или устройств/боеприпасов и другие.

description:
Статья 87: Уголовная ответственность несовершеннолетних
1 Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.
2 Несовершеннолетние могут быть помещены в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа органа управления образования.
3 Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.
4 Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательно-трудовых колониях общего и усиленного режима.
Статья 88 Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
– штраф;
– лишение права заниматься определенной деятельностью;
– обязательные работы;
– исправительные работы;
–арест;
– лишение свободы на определённый срок.

title: Классный час "Права и обязанности"


alt: Белка и Стрелка: Звёздные собаки

description: Белка и Стрелка:Звёздные собаки

alt: Белка и Стрелка

description: Белка		и		Стрелка

description: Катапультируемый аппарат, в котором находились животные.

alt: Белка и Стрелка вышли на орбиту

description: 19 августа 1960 года в 11:44 по московскому времени Белка и Стрелка вышли на орбиту

description: Почтовый конверт и марка, выпущенные в честь полёта Белки и Стрелки

alt: Белка в Музее Космонавтики

description: Белка в Музее Космонавтики

alt: Стрелка в Музее Космонавтики

description: Стрелка в Музее Космонавтики

alt: Кадр из мультфильма «Белка и Стрелка

description: Кадр из мультфильма«Белка и Стрелка. Звёздные собаки»

title: Презентация ко Дню космонавтики


alt: О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
О ПРАВИЛАХ
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ

alt: Кто в опасности?

description: Кто в опасности?

alt: Кто в безопасности?

description: Кто в безопасности?

alt: Знаки для пешеходов

description: Знаки для пешеходов

alt: Знаки для велосипедистов Движение велосипедов запрещено

alt: СВЕТОФОР СВЕТ ФОРОС – несущий ,носитель

description:
СВЕТОФОР

 СВЕТ

 ФОРОС – несущий ,носитель

alt: Светофор – надежный наш помощник

description:
Светофор – надежный наш помощник

Красный свет – будь осторожным

Желтый свет – подожди немножко

Зеленый свет – в путь пускаться можно!

description:
КОНКУРС

1.Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
 Потому что  автомобиль не успеет затормозить
 Потому что  водитель будет ругаться
 Потому что

2.Где нужно ждать автобус?
 В любом месте
 На обочине дороги
 В специально оборудованных местах, на остановках

description:
КОНКУРС

3.Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара??
 В любом месте
 Спереди на большом расстоянии
 сзади на большом расстоянии

4. Какую форму и цвет имеют запрещающие знаки?
 Синий квадрат
 Красный круг
 Красный  треугольник

description:
КОНКУРС

5. По какому номеру телефона вызывают полицию?
 01
 02
 03

6. По какой стороне улицы у нас принято движение?
 По любой
 По правой
 По левой

description:
КОНКУРС

7. С какого возраста разрешается ездить детям на велосипедах по дороге?
 С 7 лет
 С 14 лет
 С 18 лет

8. Сколько сигналов у пешеходного светофора?
 1
 2
 3

description:
КОНКУРС

9. Где можно переходить проезжую часть автомобильной дороги , если нет пешеходного перехода?
 В любом месте
 Нигде нельзя переходить

10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?
 Перед автобусом
 Сзади автобуса

alt: С 7 шоссе ш о р т ы с с е м ь РЕБУСЫ

description:
С

7

шоссе

ш

о

р

т

ы

с

с

е

м

ь

РЕБУСЫ

alt: дорога д о м р о г а

description:
дорога

д

о

м

р

о

г

а

alt: Д водитель в о д к и т е л ь

description:
Д

водитель

в

о

д

к

и

т

е

л

ь

alt: О обочина о б о ч к а ш и н а

description:
О

обочина

о

б

о

ч

к

а

ш

и

н

а

alt: АВ автобус а в т о п о р б у с ы

description:
АВ

автобус

а

в

т

о

п

о

р

б

у

с

ы

alt: 100 п стоп

description:
100

п

 стоп

alt: На проезжей части дороги нельзя : 1

description:
На проезжей части дороги нельзя :

1.  Кататься на велосипедах и самокатах.

2.  Играть в игры.

3.  Играть с мячом.

4.  Перебегать через дорогу.

alt: ЮНЫЙ ДРУГ! ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ ДОРОЖНЫЕ

description:
ЮНЫЙ ДРУГ!

ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ
ДОРОЖНЫЕ ПРАВИЛА
ВСЕГДА!

title: Презентация Правила дорожного движения


file_name: 1. География - наука о планете Земля.pptx

description:
«Гео» - Земля

«графо» - пишу

Землеописание

География

alt: Раздел 1. Географическое изучение

description: Раздел 1.Географическое изучение Земли

alt: География – наука о планете Земля

description:
География
– наука о планете Земля

alt: Задачи географии Отвечает на вопросы:

description:
Задачи географии

Отвечает на вопросы:
Почему …
Где …
Что …
Как …

alt: Земля в мифологии Древней Индии

description: Земля в мифологии Древней Индии

alt: Представления славян о Земле

description: Представления славян о Земле

description:
Что в этих представлениях о Земле общее?

Чем отличались представления о форме Земли?

description: Развитие мореплавание и необходимость ориентироваться на местности давали людям огромное количество информации об открытых землях. Эту информацию нужно было как-то фиксировать и передавать от одних людей другим. Так появились географические карты.

alt: Эратосфе́н Кире́нский (276 год до н

description: Эратосфе́н Кире́нский(276 год до н.э.— 194 год до н.э.) — географ,греческий математик, астроном и поэт.

description:
Путешествие Ф. Магеллана

Важным доказательством шарообразной формы Земли стало кругосветное путешествие испанских мореплавателей под командованием Фернана Магеллана, совершенное в начале XVI в.

Их корабли, отправившись на запад и двигаясь в одну сторону, через три года возвратились домой с востока.

alt: Домашнее задание: Стр. 3-4, § 1,

description:
Домашнее задание:

Стр. 3-4, §  1,
Вопросы и задания на с.10 (устно)

alt: Закрепление https://www.youtube

description:
Закрепление

https://www.youtube.com/watch?v=8MNJXzO4O-g

intro: Презентация к уроку географии, 5 класс "География - наука о планете Земля".

география

group: Дисциплины


file_name: Презентация ИЛЬЯ ЮНУСОВ.pptx

description:
     Исследовательская работа «Почему не тонут корабли?»

                                                                                автор: Юнусов Илья Тимурович,
                                                                                обучающийся 2 Д класса

                                                                                руководитель:
                                                                                Чупрова Елена Викторовна,
                                                                                учитель начальных классов

description:
Цели исследования:
 -выяснить причины, позволяющие кораблям не тонуть;
-разобраться, как определяется грузоподъемность корабля

Задачи:
-собрать и изучить информацию о причинах, по которым корабли держатся на плаву;
-выяснить, от чего зависит плавучесть корабля;
-провести опыты, объясняющие, почему корабли не тонут.

alt: Методы исследования: - изучение литературы и обобщение полученной информации; -беседы со взрослыми; -эксперименты; -оценка результатов, проведенных опытов

description:
Методы  исследования:
-изучение литературы и обобщение полученной информации;
-беседы со взрослыми;
-эксперименты;
-оценка результатов, проведенных опытов.

Гипотезы исследования.
Предположим, что:
- на  корабль  действует  какая-то  выталкивающая  сила;
- в  соленой воде  плавать  легче,  чем  в  пресной.

description: Когда летом я был на море, мы катались на прогулочном катере и у меня возникли вопросы «Почему на прогулочный катер пускают только определенное количество людей? Как быть уверенным, что катер во время прогулки не утонет? Как не сесть в перегруженное судно?» Я решил с этим разобраться и рассказать в своем проекте.

description: Считается, что человек научился перемещаться по воде на плавучих средствах около 40 тысяч лет назад. В те далёкие времена строители древних кораблей приблизительно знали, какое количество груза может принять его «судно», чтобы оставаться на плаву и совершать безопасные плавания. Люди использовали передаваемый из поколения в поколение опыт.

description:
	За  230 лет  до  нашей  эры  великий  физик  и математик древности Архимед  открыл  основные  законы  плавучести.
	На плавающее  судно  действует сила  выталкивания, равная  по  величине и противоположная по направлению силе  тяжести. Судно плавает, находясь в состоянии равновесия, так как две эти силы уравновешивают друг друга

description: В XVI веке появились первые чертежи по постройке судов. Англичанин Мэтью Бейкер подробно изобразил проект корабля на бумаге. В России, изучив опыт западных кораблестроителей, корабли начал строить Петр I.

description:
		С развитием  кораблестроения люди научились рассчитывать грузоподъёмность кораблей еще при проектировании. Для того, чтобы корабли не тонули от перегруза, на корабль вдоль корпуса стали наносить специальную линию – ватерлинию. Если судно погружено в воду так, что ватерлиния хорошо видна, то это значит, что его ещё можно догрузить. А если вода подошла к этой линии или превысила её, то это уже опасно – судно перегружено.

Ватерлиния показывает предел загрузки корабля.

description:
 Влияние плотности воды на грузоподъёмность судна.
Высокая солёность воды Мёртвого моря объясняет её большую плотность. По этой причине в Мёртвом море нельзя утонуть.
Грузоподъёмность судна зависит от плотности воды, в которой судно находится. Солёная вода имеет более высокую плотность, поэтому одно и тоже судно в солёной воде может перевезти груза больше, чем в пресной.

В Мёртвом море можно лежать
на воде и читать газету!

description:
Практическая часть
Опыт №1 «Плавучесть корабля»
	В качестве модели корабля я взял сотейник (вес – 1 кг 200 г), для груза решил использовать гантели массой 0,5, 1 и 2 кг. Запускать «корабль» я буду в прозрачном контейнере с водой.
	Наполнил контейнер водой, отметил уровень воды линией 1, затем поместил в воду корабль, уровень воды поднялся, отмечаю уровень воды линией 2

description:
	Помещаю в модель корабля две гантели по полкилограмма. Общая масса груза – 1 кг. Отмечаю уровень поднявшейся воды – линия 3.
 	Увеличиваю массу груза до 2-х кг. Уровень поднявшейся воды отмечаю линией 4.

alt: Увеличим массу груза до 3 кг. Наш «корабль» затонул!

description:
	Я заметил, что каждый раз увеличивая груз на 1 кг, вода поднималась на 1 см. Я решил взвесить воду, вытесненную 1 килограммом груза. Для этого я набрал воды в контейнер до уровня линии 4, затем взял литровую бутылку и стал наполнять ее водой из контейнера пока вода не опустилась до уровня линии 3. Бутылку с водой я взвесил на весах. Вода весит 1 кг.
	Вывод: 1 килограмм груза вытесняет 1 килограмм воды.

alt: Опыт №2 «Грузоподъемность судна»

description:
Опыт №2  «Грузоподъемность судна»
	Теперь засыпаю в воду 1 кг соли и отмечаю уровень воды линией А.
	Погрузим в модель корабля 3 кг. груза. Отметим уровень поднявшейся воды (линия Б).
	Вывод: корабль с грузом 3 кг в соленой воде остался на плаву.

description:
Заключение
	Опытным путем я выяснил причину, позволяющую кораблям не тонуть – это выталкивающая сила, действующая на корабль.
	Я разобрался, как определяется грузоподъёмность корабля. Грузоподъёмность корабля определяется по ватерлинии. Ватерлиния должна быть хорошо видна над водой, тогда будет ясно, что корабль не перегружен и можно смело на него садиться.
	Еще я выяснил, что в солёной воде судно может перевезти большее количество груза, потому что плотность солёной воды больше.

title: Исследовательская работа на тему "Почему не тонут корабли?"


file_name: опрос коммуникации.pptx

alt: МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Опрос Коммуникации

Выполнила студентка 421 группы:
Александрова Светлана

Сыктывкар,2018

description: Коммуникация - (от лат. communicatio - общение, сообщение, передача) Процесс информационного взаимодействия между собой двух и более людей (животных, интеллектуальных систем)

alt: Понятие коммуникация включает в себя:

description:
Понятие коммуникация включает в себя:
Средства связи любых объектов материального или духовного мира
Передача информации от человека к человеку
Обмен информации в обществе

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Опрос коммуникации


file_name: Сложный дефект.pptx

alt: Сложный дефект Выполнила: Курушина

description:
Сложный дефект

Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

alt: Сложный дефект – тип дизонтогенеза, при котором у ребёнка наблюдается сочетание двух первичных дефектов ( синонимы: сложное нарушение развития, комбинированный дефект)

description: Сложный дефект – тип дизонтогенеза, при котором у ребёнка наблюдается сочетание двух первичных дефектов (синонимы: сложное нарушение развития, комбинированный дефект).

description:
Если у ребёнка сочетание трёх (и более) первичных  нарушений, то речь идёт о множественных нарушениях развития.
Примером МНР может служить слепоглухонемота, а также сочетание умственной отсталости с глухотой и нарушением зрения.

description: Нарушения развития могут проявляться в различных сочетаниях. Науке известно около 20 видов сложного дефекта.

alt: Виды сложного дефекта

description: Виды сложного дефекта

alt: Виды сложного дефекта

description: Виды сложного дефекта

alt: Виды сложного дефекта

description: Виды сложного дефекта

alt: Виды сложного дефекта

description: Виды сложного дефекта

alt: Виды сложного дефекта

description: Виды сложного дефекта

description: Сложный дефект может быть вызван одной или несколькими причинами. Примеры.1. Первый дефект (близорукость) вызван генетическим фактором, второй дефект (ДЦП  в результате травмы в родах) – экзогенным фактором.

description: 2. Оба дефекта вызваны различными генетическими факторами, которые действуют независимо друг от друга: от отца – нарушение слуха, от матери – нарушение зрения.3. Оба дефекта обусловлены различными экзогенными факторами: нарушение слуха как осложнение после скарлатины, ДЦП в результате травмы в родах.

description: 4. Оба нарушения являются разными проявлениями одного и того же наследственного синдрома.   5. Оба дефекта возникли в результате действия одного экзогенного фактора.

title: Презентация "Сложный дефект"


file_name: самокатчики12.pptx

alt: Презентация «САМОКАТЧИКИ» Выполнил

description:
Презентация «САМОКАТЧИКИ»

Выполнил Луценко Дмитрий
Руководитель – учитель истории и обществознания
Нестерова Наталья Дмитриевна

description:
ИСТОРИЯ ЭЛЕКТРОСАМОКАТА

По некоторым данным в 1671 году каретный мастер по имени Михаэль Касслер изобрел некое устройство, состоявшее из двух колес и деревянного бруса. Документального подтверждения этому изобретению нет, но до наших дней дошла информация о том, что созданный механизм был плохо управляемым.
Спустя некоторое время, немецкий ученый Карл Фон Драйзер сделал переднее колесо самоката управляемым, что позволило легче управлять и передвигаться на нем. Использование подобных изобретений, пришлось по вкусу таким службам как почта.

description:
Кто такие “самокатчики”?

Первое упоминание о боевом применении велосипеда относится к 1870 году. В 1885-м в Великобритании была создана воинская часть, личный состав которой на высоких велосипедах с большим передним колесом был способен быстро перемещаться и даже противостоять кавалерии Через некоторое время велосипедные части были созданы во Франции, Германии, Италии, Бельгии, Швейцарии, Китае, Японии.

description:
Кто такие “самокатчики”?

В 1913 году отдел военных сообщений Главного управления Генерального штаба (ГУГШ) Русской армии предпринял попытку централизованного снабжения воинских частей самокатами – предполагалось массовое развертывание самокатных подразделений.
Кроме того, на вооружении парашютно-десантных частей были складные велосипеды, предназначенные для выброски с парашютом. Велосипеды обеспечивали мобильность диверсионных и боевых групп.

description:
Кто такие “самокатчики”?

 Сейчас под ружьем в Швейцарии более 5.000 велобойцов. А в войне в Ираке американцы использовали велоподразделения при проведении разведки стратегических объектов.
Начиная с 1908 года в британской армии были созданы 9 самокатных батальонов, состоящих из добровольцев-резервистов, входящих в состав так называемых территориальных войск. Этим войскам была поставлена задача несения службы внутри страны, в том числе и в случае начала войны.

description:
Кто такие “самокатчики”?

По эффективности действия в Первой мировой самокатчики не отставали от кавалерии, а во многих случаях и превосходили ее. Особенно удачными были операции самокатчиков в прикрытии конницы в арьергардных боях и при прорывах обороны противника, где, выдвигаясь вперед, захватывали рубежи и, пользуясь своей стойкостью в огневом отношении (252 стрелка с боезапасом 120 патронов на человека, четыре пулемета на мотоциклах), удерживала их до подхода пехоты. Скорость движения военных велосипедистов достигала 10–17 верст в час. По окончанию войны, практически все трофейное велосипедное имущество постепенно переехало к победителям и на несколько десятков лет составило основу велосипедного парка СССР.

title: Презентация "Самокатчики - наиболее мобильная часть вооружённых сил"


file_name: ФГОС № 0 Ведение.pptx

alt: Мы и наша страна на карте мира

description:
Мы и наша страна на карте мира

Урок разработала учитель географии
Борщ Татьяна Александровна
МБОУ «СОШ № 14»
р п. Красногорский

alt: Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок

description:
Прозвенел уже звонок,Начинаем наш урок.Я желаю вам, ребята, Все работы выполнятьИ, желательно на пять.

http://aida.ucoz.ru

alt: Эпиграф урока : http://aida.ucoz

description:
Эпиграф урока:

http://aida.ucoz.ru

В дорогу мы возьмём багаж:
Учебник,
атлас,
ручку,
карандаш,
тетрадь
и знаний саквояж

description:
Тетрадь
для работ по географии
ученика(цы) 5 «А» класса
Красногорской средней школы № 14
Иванова Сергея

alt: Шагай по ступенькам к знаниям смело!

description:
Шагай
 по  ступенькам  к знаниям смело!
Помни,
 ученье – это серьезное     дело!

Как вы думаете, какую науку мы будем изучать на наших уроках?

Ребята, вы изучали природу в 4 классе. Как назывался ваш предмет?

А какой учебник вы принесли сегодня на урок? Как он называется?

description:
Но прежде чем, начнем изучать этот предмет, давайте ознакомимся с учебником

В этом учебнике всего
28 параграфов. Это мало, но это не значит, что в нем мало для вас информации.

География – это серьезная наука. И не всегда информация будет простой.

description:
В начале параграфа, вы заметили, есть три рубрики: ВспомнитеВы узнаетеКак вы думаете

В тексте параграфа, есть выводы
«Давайте запомним» и «Повторим главное».

В конце параграфа есть «Ключевые слова»
Задания: «Проверим знания», «А теперь более сложные вопросы» и  «От теории к практике».

В конце каждого тематического раздела даны «Итоговые задания».

В конце учебника находится краткий словарь основных терминов, которые необходимо знать.
На уроках географии вы узнаете много нового, необычного, необходимого каждому образованному человеку.

alt: Инструктаж по технике безоапсности

description: Инструктаж по технике безоапсности

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Этап   рефлексии:

1.Что больше всего понравилось?
2. Что узнали нового?
3. На каких этапах испытывали затруднения?
4. Моё настроение в ходе урока…

alt: Домашнее задание: Стр. 3-4 изучить

description:
Домашнее задание:

Стр. 3-4 изучить
Учебники обвернуть.
Приобрести атласы и контурные карты

title: Введение в курс географии 5 класс


file_name: Формы работы.ppt

description:
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 27 Тракторозаводского района Волгограда»

Результативные формы внеурочной работы с учащимися
по приобщению к чтению.

                                                 Подготовил:
Князькина Е.А., учитель начальных классов

description: Детская книга при всей ее внешней простоватости — вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее вершины. Удивительное искусство — детская книжка!                                 А.Токмаков

alt: Формы внеурочной работы: - викторины - дискуссии - посещение музеев, театров, кино - классные часы - проекты - литературно-художественные гостиные - организация литературных выставок -…

description: Формы внеурочной работы: - викторины- дискуссии- посещение музеев, театров, кино- классные часы- проекты- литературно-художественные гостиные- организация литературных выставок- литературная игра- кружки

description:
Приучая ребёнка к книге, вы непросто учите его читать, но и делаете его будущую жизнь ярче, интереснее и богаче.
                                Олег Рой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Результативные формы внеурочной работы с учащимися по приобщению к чтению"


file_name: 2_класс_Урок_3_Точка_Прямая_и_кривая_линии.pptx

alt: Урок 3. Точка. Прямая и кривая линии

description: Урок 3. Точка. Прямая и кривая линии.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Посчитай-ка!

2+7
3+6
  ?

4+5

description:
Посчитай-ка!

8, 4, 12

8+4=12
4+8=12

12-8=4
12-4=8

description:
Подумай!

  Два мальчика играли на гитаре, а один на балалайке. На каком инструменте играл каждый из мальчиков, если Петя с Мишей и Миша с Юрой играют на разных инструментах?

Петя

Миша

Юра

description:
Математический диктант

Прослушайте математический диктант. Ответы записывайте в тетрадь через запятую. На месте возможных пропусков ставьте точку.

alt: Подумай! А К Ч О Т Я П Р Я М А

description:
Подумай!

А

К

Ч

О

Т

Я

П

Р

Я

М

А

alt: А С Е ? ? ?

description:
А

С

Е

?

?

?

alt: Учебник, с.4, №4 А

description:
Учебник, с.4, №4

А

alt: Учебник, с.5, №6

description: Учебник, с.5, №6

description:
  В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 17 парт поставили в первом классе, а остальные – во втором. Сколько парт поставили во втором классе?

Учебник, с.5, №10 (б)

во 2-ом

в 1-ом

22+15

?

17

alt: Всё понятно, со всем справился!

description:
Всё понятно, со всем справился!

Рефлексия

  Я всё понял, но некоторые задания вызвали затруднения.

  Мне было сложно выполнять задания.

alt: с.4 №3, №5, с.5 №10(а). Домашнее задание

title: Презентация по математике к учебнику Л.Г. Петерсон. Урок №3 (2 класс, 1 часть)


file_name: пришвин ребята и утята.pptx

alt: Михаил Михайлович Пришвин

description: Михаил Михайлович Пришвин

description:
      Рассказ «Старый гриб»

Видно, делать нечего. Покряхтел я, покряхтел, опустился на свои старые колени и лег на живот. По нужде, говорю, поклонился я сыроежке.
А птички-то! Птички играют свое.
– Выпьет – не выпьет?
– Нет уж, товарищи, – сказал я им, – теперь больше не спорьте теперь я добрался и выпью.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Рассказ «Старый гриб»

alt: Книги М.Пришвина

description: Книги    М.Пришвина

alt: Ребус , М=Т УТКА

description:
Ребус

,

М=Т

УТКА

alt: Чирок-свистунок

description: Чирок-свистунок

alt: Словарная работа В ОБХОД ДЕРЕВНИ

description:
Словарная работа

В ОБХОД ДЕРЕВНИ

ВЕРСТА

ВОДА СПАЛА

КУЗНИЦА

ЗАШВЫРЯЛИ

ПАРОВОЕ ПОЛЕ

МЕСТА ОТКРЫТЫЕ ДЛЯ ГЛАЗ ЧЕЛОВЕКА

alt: План рассказа 1. Путь к озеру. 2

description:
План рассказа

1. Путь к озеру.

2. Ребята и утята.

3. До свидания, утята!

description:
1. Встреча с ребятами.

2. Прощание с утятами.

3. Дорога к озеру.

Работа  с  рисунком

alt: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

description: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Литературное чтение 2 класс. Л

description:
Литературное чтение 2 класс. Л.А.Ефросинина.
Детская энциклопедия.»Я познаю мир». Литература.
Интернет-ресурсы:
http://www.sunhome.ru/cards/12296

Литература

http://funnypicture.zoda.ru/animals/fprirer.html

http://encyclopaedia.biga.ru/print/culture/SKAZKA.html

intro: Данная работа поможет в работе на уроке литературного чтения 2 кл. М.Пришвин "Ребята и утята"

title: Читаем М.Пришвина "Ребята и утята"


file_name: использование краеведческого компонента при организации проектной деятельности учащихся.pptx

description:
 Использование краеведческого материала при организации исследовательской деятельности обучающихся

Подготовила:
Алексеева Анна Олеговна
учитель, ГОБООУ ЗСШИ

alt: Проектная работа «Никольская церковь в

description:
Проектная работа«Никольская церковь в Ковде»

Этот дом - не просто дом.
Над водою – синий воздух,
Хороводом – к дому дом.
Привела дорога в Ковду,
Видишь – церковь за мостом.

Как же здесь не помолиться!
Лишь переступи порог –
И – рука ко лбу стремится,
И к тебе снисходит Бог.
                     Николай Колычев

Выполнила:  ученица 7  класса
Балабась Ксения
ГОБООУ ЗСШИ гп Зеленоборский

Руководитель  проекта:
     учитель русского языка и литературы
 Алексеева А.О.

alt: Замысел проекта

description: Замысел проекта

alt: Актуальность проекта вызвана

description:
Актуальность проекта вызвана

Острой необходимостью сохранения деревянных церквей как объектов культурного наследия;
возрождением связи времён и как следствие — духовного возрождения общества;
большой значимостью Церкви, как хранительницы  нравственных ценностей, патриотических чувств;
интересом к познанию исторического прошлого своего родного края;

description:
Цель проекта

показать историческую значимость церкви как памятника деревянного зодчества.

description:
Выводы

Работая над проектом, мы пришли к следующим  выводам:
- Никольская церковь – значимый исторический памятник деревянного зодчества, а сохранение её первозданного вида, до реставрации   - важнейшая задача на сегодняшний день;
-Русское деревянное зодчество — явление исключительное и требующее сохранения;
-Деревянные Церкви  – величайшие памятники архитектуры деревянного зодчества  и культурное наследие нашей страны;
-Важно понимать значимость объектов  деревянного зодчества, как  величайшей духовной, архитектурной и культурной ценности, в которой хранятся истоки русских традиций и духовности;
-Пример одного исторического архитектурного памятника Русского Севера доказывает необходимость дальнейшего углубленного изучения  и других церквей беломорского побережья.;
В дальнейшем мы планируем развивать наш проект. А именно, в ближайшее время мы хотим изготовить макет Никольской церкви для сохранения в памяти людей её первозданного вида как уникального памятника архитектуры  деревянного зодчества. А также начать работу над исследовательским проектом «Колокола России».

alt: Проектная работа «Никольская церковь в

description:
Региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество»Номинация«Литературное краеведение. Топонимика» ТЕМА РАБОТЫ«Квест-путешествие с поэтом «От моря Белого до моря Баренцева»»(Образы русского севера в творчестве Николая Колычева)

Подготовила: Журавель София Витальевна
Обучающаяся 7 класса
ГОБООУ ЗСШИ, 184020

Руководитель: Алексеева Анна Олеговна
учитель, ГОБООУ ЗСШИ

«Останусь строчками,
Останусь песнями
От моря Белого до моря Баренцева».

description:
Гипотеза проекта:
Природа севера — это источник красоты и вдохновения творчества Николая Колычева.

 Цель проекта:
определить, какое влияние оказала северная природа на творчество поэта:
Задачи проекта:
Познакомиться с биографией поэта;
Исследовать литературу по выбранной теме;
Изучить стихотворения поэта, посвященные северному краю;
Проанализировать влияние севера на творчество Николая Колычева;
Разработать Колычевский диктант.

ВВЕДЕНИЕ

alt: ВВЕДЕНИЕ Методы исследования : изучение и анализ литературы, интернет ресурсов, стихотворений поэта, интерпретация художественных произведений , систематизация и обобщение полученных сведений

description:
ВВЕДЕНИЕ

        Методы исследования: изучение и анализ литературы, интернет ресурсов, стихотворений поэта, интерпретация художественных произведений , систематизация и обобщение полученных сведений.
 Объект исследования – сборники стихотворений поэта.
Предмет исследования – стихотворения поэта о Мурманской области.
  Актуальность нашей работы состоит в том, что благодаря ей можно глубже рассмотреть поэзию Николая Колычева и расширить свои знания о нём.  Также увидеть единство крайнего севера с творчеством поэта. Поэзия прививает любовь и уважение к творчеству поэтов, к красоте природы севера. Полученные знания можно использовать на уроках литературы, краеведения.

description:
Все стихи Николая Колычева – это взволнованный рассказ о своей Родине - большой и малой, о своей душе, о своём времени, своём народе, о природе любимого Севера.
С огромной нежностью, трепетом говорит Н. Колычев о своей малой Родине в стихотворении «Кандалакша моя»:

Ах, как нежно звучит, как шелестно:  Кандалакша моя
    Кандалакша моя

alt: Душою чуткой, сердцем зрячим

description:
Душою чуткой, сердцем зрячимЛюби! Люби, пока дано…Тот о небесном не заплачет,Кто не нашёл его в земном…

В Кандалакше поэт рос, провёл свои детские и юношеские годы и начал самостоятельную жизнь. Весь «кандалакшский цикл» Николая Колычева   свидетельствует о том, что Кандалакша стала  для поэта не просто местом проживания, но  и его «поэтической родиной». Сквозные образы и темы  стихотворений  кандалакшского цикла находят продолжение во всей лирике поэта.

В стихотворенье «На реке Канде» поэт говорит о том, что любовь к «высокому» (к Родине) начинается с     малого (родного края).

alt: У Белого моря, у древнего дома

description:
У Белого моря, у древнего дома
В немеркнущем небе черемухи тонут,
Растянешься в травах - о, сладость
истомы!
В цветении белом не высмотреть дома.
Из белого неба в соцветья черемух
Вливается светлая летняя дрема.
У милого дома на теплой земле я
Тюленем ленивым валяюсь, хмелея
От Белого моря, от летнего цвета,
От светлого лета…
От Белого Света!

В стихотворении У Белого моря, у древнего дома» нет слов «душа», «счастье», но мы понимаем, что лирический герой счастлив пребыванием на этой «теплой земле», у «милого дома», что душа его открыта небу, высотам духа, космическому пространству.

alt: Кандалакша – Умба. На перевале

description:
Кандалакша – Умба. На перевале.

    Неразрывная связь земли с водой – вот главная примета родного Беломорья. Каким
прекрасным пейзажем открывается Беломорье с высоты   знаменитого перевала в
       стихотворении Николая Колычева «Кандалакша - Умба. На перевале»:

Крутой подъем.
Все выше в гору, в гору...
Последний метр.
Еще чуть-чуть.
Сейчас...
Внезапные раскинулись просторы!
Внезапные – уже в который раз.

alt: Стихи поэта пронизаны любовью к

description:
Стихи поэта пронизаны любовью к Родине, светлой печалью, добротой и, конечно, поиском себя. Хороших духовных стихов никогда не было в избытке (как, впрочем, и вообще — хороших стихов). Поэтому такие стихи, как «Ковда», это самое настоящие откровение…

Как же здесь не помолиться!
Лишь переступи порог –
И – рука ко лбу стремится,
И к тебе снисходит Бог.

description:
«Земля моя. Любимая земля»

 А земной любовью поэта является кольская красота, мурманская земля. В стихотворении «Земля моя. Любимая земля» Мурманская земля предстаёт перед читателем «суровой, гранитной, могучей», но она не просто Родина поэта, она его жизнь, она его часть. Ведь эта «суровая земля» подарила поэту «людскую любовь»,  «грядущее и  бывшее». Для него и есть  самое настоящее счастье  - это жить здесь, на своей  малой Родине. И если на глазах поэта накатываются слёзы, то это только слёзы   счастья, слёзы благодарности за всё, слёзы безграничной любви к своей  родной  земле:

О, Родина! Как много чувств во мне!
И – что-то наполняет грудь, горячее.
И плакать никакой причины нет,
И сам не знаю, почему же плачу я.

alt: Угрюмый Мурманск, твоя угрюмость»

description:
«Угрюмый Мурманск, твоя угрюмость»

Родимый город. Соленый запах.Залива зелень с небесной синью.Судами тянешься ты на запад,Домами держишься – за Россию.

Мурманск – второй родной город поэта. Мурманску посвящено множество стихотворений, в которых тепло и нежно автор называет этот город «родимый». Так обращаются к близкому и родному человеку. Например, в стихотворении «Угрюмый Мурманск, твоя угрюмость»:

description:
«Мурманск. Город-герой»

Мурманск не просто город, а город-герой, который в ходе Великой Отечественной войны неоднократно подвергался атакам с суши и с воздуха. Немецкие войска стремились захватить этот город, имеющий стратегическое значение, однако прифронтовой Мурманск более сорока месяцев сдерживал натиск врага с суши и с воздуха.
Стихотворение Николая Колычева «Мурманск. Город-герой» пронизано не только любовью поэта к родному городу, но и чувством гордости за свой родной край, который выстроен с душой и любовью.

На волнах корабли качаются.Это — Кольский залив, море Баренца.К морю близко выходят улицы,Это берег Российский, Мурманский.Он с любовью, с душой выстроен.Алой кровью большой выстоян.Этот мир без огня и выстрелаДля тебя и меня выстрадан.Как свеча,  память в небо вколотаВысоченным  бойцом над городом.Наш солдат смотрит в даль запада Навсегда будь беда заперта.Монумент над горой. Память вечная.Мурманск. Город-герой.Отечество.

alt: ВЫВОДЫ Познакомившись с биографией

description:
ВЫВОДЫ

Познакомившись с биографией Николая Колычева и литературными источниками по теме, изучив и проанализировав стихотворения поэта, посвященные северному краю, мы пришли к следующим выводам:

-Стихи Николая Колычева необычайно музыкальны. Зачастую для того, чтобы уловить ритм колычевского стихотворения, надо идти к нему через музыкальные ритмы. Многие из его стихов  уже сегодня стали песнями.

-Колычеву присущ очень выразительный, образный язык. Поэт находит красоту в обыкновенном, привычном всем нам. Казалось бы, все мы видим то же, что и он, а вот слов таких - не находим.

-Палитра изобразительных средств Колычева немыслимо богата. В своих стихотворениях поэт использует инверсии («Кандалакша моя», «Русь изначальная»), богатые возможности синонимов и антонимов («грустное – ласковое, умру – останется»), окказионализмы («шелестно» звучит название города), ряды однокоренных слов («от цвета», «в соцветьях», «в цветении») и др.

-Природа севера — это источник красоты и вдохновения творчества Николая Колычева. Все его стихи – это взволнованный рассказ о своей Родине - большой и малой, о своей душе, о своём времени, своём народе, о природе любимого Севера. Природа в колычевских стихах — это создатель и зеркало настроения. Она сопереживает человеку. Природа севера у Колычева наделена человеческими свойствами, чувствами.

-Образ севера занимает центрально место в творчестве Николая Колычева. Давно в нашей поэзии не было такой искренней, настоящей любви к Родине, к России.

alt: КОЛЫЧЕВСКИЙ ДИКТАНТ

description: КОЛЫЧЕВСКИЙ ДИКТАНТ


file_name: Что такое техника.pptx

alt: Что такое техника Подготовила учитель

description:
Что такое техника

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Что такое техника"


file_name: Жизнь без вредных привычек.ppt

alt: Жизнь без вредных привычек

description: Жизнь    без вредных привычек

description:
Здоровье — бесценное богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в целом

Хотите быть здоровыми — ведите здоровый образ жизни!

alt: Занимайтесь спортом!

description: Занимайтесь спортом!

alt: Больше витаминов!

description: Больше витаминов!

alt: Закаляйтесь!

description: Закаляйтесь!

alt: Будьте счастливы !

description: Будьте счастливы!

alt: Не нервничайте!

description: Не нервничайте!

alt: Уходите от депрессий!

description: Уходите от депрессий!

alt: Скажите Вредным привычкам-

description:
Скажите
Вредным привычкам-

alt: Спите!

description: Спите!

alt: Соблюдайте правила гигиены!

description: Соблюдайте правила гигиены!

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

title: Разработка урока по предмету Мир природы и человека 3 класс специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида ( в соответствии с требованиями ФГОС)"Жизнь без вредных привычек"."."


file_name: Пророки и завоеватели Востока.pptx

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
1

ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – XIII вв)

Альбом иллюстраций к Учебнику для 6 класса История средних веков (Данилов Д.Д. и др.)

Калмыков Г.А.

МОСКВА - 2020

alt: ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. РАЗДЕЛ I

description:
2

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. РАЗДЕЛ I

Пророки и завоеватели  Востока (VII – XIII вв)

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв)

622 –– создание общины мусульман, начало мусульманской эры.

640–642 – арабы завоё-вывают Сирию и Палес-тину, Египет.
Ок. сер. VII в. – записи проповедей Мухаммеда  – Коран.

1096–1099 – 1-й крестовый поход – взятие Иерусалима.

1189–1192 – 3-й крестовый поход – гибель Ф. Барбароссы.

1147-1149 – 2-й крестовый поход.

756 – Испания отделяется от халифата.

630 – мусульмане занимают Мекку – объединение арабских племён.

1202–1204 – 4-й крестовый поход – захват Константинополя.

1055 – турки-сельджуки завоёвывают Багдад.

632 – смерть Мухаммеда – создание Арабского халифата.

1271–1291 – путешествие венецианца Марко Поло в Китай.

1180 – Тэмуджин начинает объединение монгольских племён.

3

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА

4

Арабский халифат со столицей в Дамаске возник в течение VII – первой половины VIII в. в результате завоевательных походов при ближайших сподвижниках и родственниках Мухаммеда.
Территория простиралась от берегов Атлантического океана до границ Индии и Китая. В середине VII в. при халифе Али в стране вспыхнули междоусобицы, приведшие к расколу мусульман на суннитов и шиитов.
После убийства Али власть захватили халифы из династии Омейядов. В 750 г. власть в халифате перешла к династии Аббасидов. Была основана новая столица – Багдад, давшая название государству арабов при Аббасидах – Багдадский халифат.

571

632

ЖИЗНЬ МУХАММЕДА

661

750

1258

ПРАВЕДНЫЙ ХАЛИФАТ

АББАСИДСКИЙ ХАЛИФАТ

732 – битва при Пуатье

ОМЕЙЯДСКИЙ ХАЛИФАТ

АБУ БАКР
632-634

УМАР ИБН ХОТТАБ
634-644

МУАВИЯ I
661-680
ОСНОВАТЕЛЬ
ДИНАСТИИ

МИРВАН II
744-750
ПОСЛЕДНИЙ В
ДИНАСТИИ

743 – 750 – «АББАСИДСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ»

775 – 861 – «ЗОЛОТОЙ ВЕК» АББАСИДОВ»

945 – 1055 – ВЛАСТЬ БУИДОВ И СЕЛЬДЖУКОВ

1055 – 12580 – ВОССТАНОВЛЕНИЕ ВЛАСТИ АББАСИДОВ

861 – 945 – РАСПАД ГОСУДАРСТВА

752 – 775 – «РАСЦВЕТ АББАСИДСКОГО ХАЛИФАТЬ»

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА

5

636–642 гг. — завоева-ние территории Византии (Сирии, Палестины, Египта)

632–651 гг.— завоевание Ирана

711–714 гг.— завоевание Пиренеев

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА

6

Государственное устройство арабов

Халиф

Собрание мусульманского духовенства

Визир

Диваны

Военный

Дорог и почты

Казны

…

Уголовные судьи

Муллы мечетей

Эмиры провинций

Кади

Армия

Флот

Подданые

Мусульмане

Немусульмане:

Зиммийямеды

Гяуры

Муджтахиты

Раяты

ДИВАНЫ

ВОЕННЫЙ

ДОРОГ И ПОЧТ

КАЗНЫ

УГОЛОВНЫЕ СУДЬИ

ВИЗИРЬ

ХАЛИФ

СОБРАНИЕ МУСУЛЬМАНСКОГО ДУХОВЕНСТВА

КАДИ

МУЛЛЫ МЕЧЕТЕЙ

ЭМИРЫ ПРОВИНЦИЙ

АРМИЯ

ФЛОТ

description:
7

Борьба покоренных народов подрывала власть арабов. Из жителей Средней Азии халифы набирали гвардию, но скоро ее начальники стали назначать халифов.
Наместники-эмиры передавали свои престолы по наследству и не подчинялись халифам.
В 8 в. возник Кордовский халифат, в 9 в. отделились Египет, Северная Африка, Иран и Афганистан.
В 1055 г. турки-сельджуки захватили Багдад и халиф короновал их предводителя титулом султана.

ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): НАРОД ПУСТЫНЬ И ГОРОДОВ

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
8

ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА. ИРАН

9

Территория Ирана в древности и средне-вековье находилась в центре тогдашнего культурного мира, на стыке Запада и Востока, открытая культурным влияниям и этно-политическим воздействиям со всех сторон света.
 Возникновение и развитие иранской государственности связано с династиями персидского происхождения Ахеменидов и Аршакидов в древности, Сасанидов в раннее средневековье.
Возвышение Ирана в III в. Связано с династией Сасанидов, основателем которой считается Арташир, (226-242), один из князей области Фарса, свергший парфянскую династию Аршакидов.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): РОЖДЕНИЕ ИСЛАМСКОГО МИРА. ИРАН

10

Социально-политическое устройство Ирана

Армия

Конница

Пехота

Марзпаны  — наместники персидского шахиншаха в пограничных военно-административных округах (Армения и Албания), V - VII вв.

Виспухры – главы семи  древнейших иранских родов с наследственными правами.

Вузурги (визурги) – крупные земельные собственники, из которой вербовались высшие чины административного и военного управления.

Азаты – свободные  земледельцы, которые в военное время составляли  ядро сасанидской армии, её прославленную конницу.

Мобедан Мобеду (верховный жрец)

Шахиншах

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ

11

1096-1099. I крестовый поход.
Цель: вытеснить турок-сельджуков из Иерусалима.

1147-1149. II крестовый поход.
Цель: освободить от сельджуков Эдессу.

1189-1192. III крестовый поход.
Цель: вытеснить Салах-ад-Дина из Иерусалима.

1202-1204. IV крестовый поход.
Цель: наказать Византию.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ

12

Крестовые походы вывели за пределы Европы множество воинственных рыцарей, жизнь там стала спокойнее. Но при этом несколько столетий борьбы усилили недоверие, а нередко и враждебность восточных и западных народов, христиан и мусульман, друг к другу.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): страны дальнего востока

13

I век

XV век

КИТАЙ

ИРДИЯ

ЯПОНИЯ

V

X

V

X

ВАРВАРСКИЕ НАБЕГИ

ПЕРЕСЕЛЕНИЕ

ИМПЕРАТОР  ХУДЗИВАРА

СМЕНА ИМПЕРИИ СУЙ ИМПЕРИЕЙ ТАН

ИМПЕРИЯ САН

СЁГУНАТЫ

ВТОРЖЕНИЕ МОНГОЛ 1206 г

ЭПОХА ?)-ти КНЯЖЕСТВ

ДЕЛИЙСКИЙ СУЛТАНАТ

ИМПЕРИЯ ВЕЛИКИХ МОГОЛОВ

ИМПЕРИЯ ЦИНЬ

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): страны дальнего востока

14

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): страны дальнего востока

15

Характерные черты цивилизаций Востока:
·        государство является верховным собственником земли;
·        кто имеет власть, тот имеет собственность;
·        основа общества и государства - сельская община;
·        частная собственность играет лишь вспомогательную роль, а господствующей является государство;
·        наличие крупных городов, прежде играли роль административных, религиозных центров, а также центров международной торговли.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): страны дальнего востока

16

Социальная структура средневековой Индии

Шудра (прислуга и рабочие)

Брахманы (жрецы)

Кшатрии (воины, правители)

Вайшья (торговцы, скотоводы, земледельцы)

Дважды рожденные

БРАХМАНЫ

КШАТРИИ

ВАЙШЬЯ

ШУДРА

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ИНДИЯ: УПРАВЛЕНИЕ

17

Махараджа

Махараджа

Мантриларишар

Раджи

Грамани

Ганапати

Сабха

Пурохита

Сенани

До прихода мусульман роль государства в средневековой Индии была незначительной. Главной ячейкой общества являлась община, которая не исчезла до наших дней, как и многие другие традиции.
 Завоевания мусульман при-несли в страну новую рели-гию, сильную власть и госу-дарственную собственность на землю...

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ИНДИЯ: НАУКА

18

Ариабхата (476—550), выдающийся индийский астроном и математик.

С начала нашей эры в Индии использовалась десятичная система.

Математики использовали дроби, вычисляли площадь и объем фигур.

Арьябхата  вычислил число Пи и высказал предположение, что земля – шар, вращающийся вокруг своей оси.

Медики, изучив внутренне строение чело-века, могли делать до 200 операций.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ИНДИЯ: ИСКУССТВО

19

Архитектура страны отличалась  разнообразием. Сначала храмы высекались в скалах
С VII в. индуистские храмы стали возводиться в виде башен. Их стены покрывались рельефами, статуями и каменной резьбой.

С 13 в. в искусстве Индии появляются мусульманские мотивы. Строятся мавзолеи, мечети, дворцы.    У них отсутствовали статуи, но эти постройки поражали четкостью линий. Особую известность получил Тадж-Махал в Агре.

При моголах достигла своего расцвета живопись, особенно искусство книжной миниатюры.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КИТАЙ

20

Китае сложилась сильная единая власть:
-императоры и чиновники заботились о защите страны от кочевников;
-руководили постройкой дорог и каналов;
-контролировали ремесленников и торговцев, школы и монастыри…
На деньги государства ремонтировалась Великая Китайская стена, строился Великий Китайский канал между реками Хуанхе и Янц-зы, который имел длину 1700 километров…

551–479 гг. до н.э. — время жизни Конфуция.
581 г. – полководец Ян Цзянь основывает династию Суй.
605 г. — начало работ по сооружению Великого канала.
618–907 гг.— династия Тан.
624 г. – буддизм в Китае становится официальной религией.
657 г. – Китай побеждает армию тюрков и распрос-траняет свое влияние на Центральную Азию.
751 г. – на р. Талас Аббасиды наносят поражение войская династии Тан, конец влияния Китая на Центральную Азию.
874–901 гг.— Крестьянская война под руководством Хуана Чао.
907-960 гг – эпоха пяти династий: гражданские войны приводят к разделению Китая.
947-1125 гг – кидани разоряют Северный Китай и основывают династию Ляо.
960-1127 гг – Северная династия Сун объединяет Центральный и Южный Китай.
1000 г. – китайцы изобретают порох.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КИТАЙ ДИНАСТИИ

21

Китайское государство именовалось по династии.
В Средние века их было четыре:

Суй (581–618) - объединила страну после продолжитель-ного периода смуты. Осуществила ряд социально-эконо-мических реформ и крупных строительных проектов.

Тан (618–907) Единое государство возглавлял император с неограниченной властью: он считался «Сыном Неба». В зависимость от Китая были Корея и Вьетнам .

Сун (960–1279) Ее правление прошло в борьбе с сосе-дями и народными восстаниями. С конца XIII в. Китай стал основной частью Монгольского государства со столицей в Пекине.

Мин (1368–1644) правившей в Китае после отделения Китая от монгольской империи Юань. Построен флот и создана постоянная армия численностью в1 млн человек.

description:
22

Шужень
(простолюдины)

)

Чжухоу
(правители уделов, высшие сановники, князья(

Дафу
(главы кланов, доверенные лица вана и военачальников)

Ши
 (главы больших семей, управляющие)

Подлые люди
(лично зависимые

Добрые люди
(лично свободные)

ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КИТАЙ УПРАВЛЕНИЕ

Ван (самодержавный правитель)

В период Средневековья Китай был самой большой и богатой страной мира; его императоры и чиновники опирались на конфуцианские правила жизни. Мирные эпохи сменялись разорительными нашест-виями завоевателей и междоусобицами, но, несмотря на это, китайцы оказывали влияние на многие страны и народы.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): КИТАЙ ДОСТИЖЕНИЯ

23

Китайцы научились изготовлять фарфор. Китайские мастера говорили, что фарфоровая посуда должна быть «блестящая, как зеркало, тонкая, как бумага, звонкая, как гонг, гладкая и сияющая, как озеро в солнечный день».

В Китае был изобретен порох. Сначала его применяли для фейерверков, а затем и в военном деле. В XIII веке были изобретены ружья в виде бамбуковых трубок, а в XIV веке — металлические пушки.

Китайские моряки раньше других начали применять в мореплавании компас, изобретенный еще в древности. Из Китая компас вывезли на запад арабы, а от них его заимствовали европейцы.

Китайский флот в составе 50—60 кораблей с 30 тысячами моряков, воинов и купцов посетил Зондские и Молуккские острова, Индию, Иран, юг Аравии. Были составлены подробные карты морского побережья Юго-Восточной и Южной Азии.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ЯПОНИЯ

24

Период Яма́то  — последняя дописьменная и первая раннеписьмен-ная эпоха в истории Японии (250 (300) — 710).
Делится на два подпериода: период Кофун (250 (300) — 538) и период Асука (538—710). Особенности эпохи — распространение культуры курганов, возникновение государства Ямато и активный импорт дости-жений китайской цивилизации через страны Корейского полуострова. Принятие  буддизма (358). «Уложение 17-ти статей» (604)…

Период На́ра  — эпоха в истории Японии (710—794). Началась с восстановления столицы государства в городе Хэйдзёкё (совр. город Нара) и закончилось её переносом в город Хэйанкё (совр. город Киото). Особенности эпохи — ускоренная китаизация японского общества, создание первых исторических хроник и расцвет культуры, в частности буддизма и поэзии. До VIII века японцы именовали свою страну Ямато. Но в 702 г. впервые появляется топоним «Нихон» ( Япония).

Период Хэйан  — период в истории Японии с 794 по 1185 г.
Хэйан начинается с переноса имперской столицы из Нары в город Хэйа-нкё (современный Киото) и завершается морской битвой при Данноура, в которой дом Минамото разгромил дом Тайра.
С 858 г. началось доминирования рода Фудзивара
В IX—X веках – мятеж Тайры – но Мосокады.
В XI в. была создана система инсэй — монастырское правительство.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ЯПОНИЯ

25

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): ЯПОНИЯ

26

В Средние века в Японии сложилось государство и общество, сумевшее взять все ценное из достижений китайцев и на этой основе создать свою культуру.
До конца XII в. главными силами в Японии были императоры, буддийские монахи и знатные семьи, позже – сёгуны и самураи.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
27

ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): МОНГОЛЫ

В мае 1206 года Тэмуджин водрузил на холме в цветущей степи знамя Монгольского улуса (земли, государства) – белое полотнище с девятью конскими хвостами. Представители подвластных племён съехались на курултай (всемонгольский съезд) и провозгласили Тэмуджина Чингисханом.
1213 г. Преодолев Великую Китайскую стену, вторглись в долину Хуанхе.
В 1219 году 20 монгольских туменов (200 тыс. всадников)подошли к пограничной реке Сырдарье.
В 1227 году Чингисхан скончался. Его сыновья и внуки разделили империю на улусы  при главенстве одного из них – «Великого хана». Улус Джу’чи – старшего сына,умершего в один год с Чингисханом, – достался внуку завоева-теля Батыю.
 В 1236–1242 годах он покорил половецкую
степь, мусульманскую Волжскую Булгарию, православную Русь, разорил католические страны (Польшу, Венгрию, Германию) и дошёл до «последнего моря».
В 1258 году был взят Багдад.
1271 году был завоёван весь Южный Китай, подчинена Корея, совершены походы в Индокитай и Японию.

alt: ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII –

description:
ПРОРОКИ И ЗАВОЕВАТЕЛИ ВОСТОКА (VII – VIII вв): МОНГОЛЫ

28

Покорённые монголами народы постоянно поднимали восстания. Желая подавить их, монголы не только рубили головы и жгли города. Правители улуса Джучи приняли тюркский язык и мусуль-манскую веру большинства своих подданных. Правители улуса Хулагу также приняли ислам и
арабско-персидскую культуру своих жителей. В улусе Великого хана, напротив, была создана собственная  монгольская пись-менность, а вместо языческой веры в Вечное Небо быстро распространялся пришедший из Тибета буддизм.
В XIV веке монгольские улусы стали распадаться на более
мелкие части, во многих из которых потомков Чингисхана
сменили новые династии.

alt: ИСТОЧНИК 29

description:
ИСТОЧНИК

29

intro: Общая характеристика периода. Рождение исламского мира. Крестовые походы

tags: Исламский мир. Пророки. Завоеватели Востока. Восток


alt: Крым Столица Симферополь

description:
Крым

Столица

Симферополь

description:
Во времена Екатерины II ,
после победы русской армии
над турками.

alt: Дворец Дюльбер Ласточкино гнездо

description:
Дворец Дюльбер

Ласточкино гнездо

Город - крепость Херсон

description:
В Крыму находились первые
в СССР оздоровительные
 комплексы.

description:
19.02.54 г Н.С. Хрущёв
только для того чтобы в
борьбе за власть получить
поддержку Украинской ССР,
подарил Крым Украине.

alt: В чём стратегическое значение города

description:
В чём стратегическое значение города
Севастополь на территории Крыма?

description:
Севастополь- российская
военно-морская база на
Чёрном море.

intro: Игра тест

title: Судьба Крыма: история и современность


file_name: Литературный час с В.Берестовым.ppt

alt: Литературный час с В.Д.Берестовым

description: Литературный час с В.Д.Берестовым

description:
  1928-1998

 Валентин
Дмитриевич
Берестов

«Если бы меня спросили, кто — человек столетия, я бы сказала: Валентин Берестов. Потому что именно таких людей двадцатому веку не хватало больше всего»
                          Новелла Матвеева

description:
Детство поэта

Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области в семье учителя.
«Детство в
маленьком городе»
 - так называется
книга поэта
о своем детстве.

alt: Во сколько лет научился поэт читать?

description:
Во сколько лет научился поэт читать?

В 4 года.

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо  бабушку трясти:
— Прочти, пожалуйста! Прочти! -
Не надо умолять сестрицу:
— Ну, почитай еще страницу!
Не надо звать.
Не надо ждать.
А можно взять
И почитать!
                                1990

description:
Литературное творчество

Первый сборник стихов «Отплытие» вышел в 1957 году

Книга для детей
«Про машину»
в 1957 году

description: Сборники стихов: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.

description:
Берестов- публицист изучал творчество других поэтов

   Увлекательны его статьи о Пушкине, Дале, Блоке, Есенине, Мандельштаме, о творчестве Высоцкого. Он написал мемуары о детстве и о великих современниках: Чуковском, Ахматовой, А. Толстом, Пастернаке и многих других. Он занимался пересказами библейских преданий, переводами, и в первую очередь — переводами стихов близкого ему по духу бельгийского поэта Мориса Карема, получившего в Париже титул «Короля поэтов».

description:
Последние годы жизни

   В последние годы жизни Берестов иногда писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой. Главная работа  его в девяностые годы — это составление вместе с женой, художницей и архитектором, «Избранного» по «Толковому словарю» В. И. Даля. Валентин Дмитриевич много времени уделяет передачам по радио и телевидению. Он сочиняет музыку для своих стихов, выступает с музыкальными группами.

alt: Знаете ли вы стихи В.Д.Берестова?

description: Знаете ли вы стихи В.Д.Берестова?

description:
О чем идет речь?

   Бьют его, а он не злится.Он поёт и веселится,Потому что без битьяНет для  …….. житья.

alt: Юла Куклы вальс танцуют старый,

description:
Юла

Куклы вальс танцуют старый,Пара кружится за парой,А  ……, ……, ……,Пары так и не нашла.Кто с ……ой подружится,Тот совсем закружится.

alt: Гололедица Не идется и не едется,

description:
Гололедица

Не идется и не едется,Потому что ………..Но затоОтлично падается!Почему ж никтоНе радуется?!

alt: Тучка Тучка с солнышком опять В прятки начали играть

description:
Тучка

Тучка с солнышком опятьВ прятки начали играть.Только солнце спрячется,Тучка вся расплачется.А как солнышко найдется,В небе …… смеется.

description:
Стихи о птицах

ВОРОБУШКИ
О чём поют воробушкиВ последний день зимы?— Мы выжили!— Мы дожили!— Мы живы! Живы мы!

ЖАВОРОНОК
   Жаворонок полевой!Нет певца чудесней.В чистом поле — домик твой,В ясном небе — песня.

alt: СОВА И СИНИЦА У совы у старой

description:
СОВА И СИНИЦА

     У совы у старойНе глаза, а фары —Круглые, большие,Страшные такие.А у птички,У синички,У синички-невеличкиГлазки, словно бусинки,Малюсенькие.Но синичьи глазкиСмотрят без опаскиИ на облакоВдали,И на зёрнышкоВ пыли.

Днём сова не видит —Значит, не обидит.Ночь вошла в свои права,В путь пускается сова.ВсёГлаза огромныеВидят ночью тёмною.А синицаНе боится,Потому что спит синица,Крепко спит она в гнезде,Не видать её нигде.

alt: Петушки Петушки распетушились,

description:
Петушки

   Петушки распетушились,Но подраться не решились.Если очень петушиться,Можно перышек лишиться.Если перышек лишиться,Нечем будет петушиться.

alt: Стихи о школе

description: Стихи о школе

description:
ВДВОЁМ

Идём лесной тропинкой в первый класс,
И паутинки задевают нас.
Колючие хвоинки сыплют ели
На наши плечи, шапки и портфели.
И, развлекая спутницу мою,
Я песни громким голосом пою
Про подвиги, про смерть на поле боя.
Но вот просвет и небо голубое,
А там и школа на краю села,
Друзья и всевозможные дела.
И ты свой ранец у меня взяла.
А мне ещё в лесу побыть хотелось.
Так хорошо мне никогда не пелось.

alt: Уроки Учил уроки. Повторял уроки

description:
Уроки

Учил уроки. Повторял уроки.
Уроки сделав, на уроки мчал.
Как слушал я уроки на уроке!
Как у доски уроки отвечал!
А заслужив укоры иль упреки,
Я тут же извлекал из них уроки.
За педагогом следовал я взглядом.
Меня не отвлекало ничего.
А кто тогда сидел за партой рядом,
Пусть он простит, не слышал я его.

Ученье... Человеком правят страсти,
А я у этой страсти был во власти.
В любом из нас сидит школяр-невольник,
Боящийся, что вызовут к доске.
В любом из нас живет веселый школьник,
Чертящий теоремы на песке.
За школьный дух без примеси школярства,
Как за коня, готов отдать полцарства.
                                 1990

alt: Устный счет Ну-ка в сторону карандаши!

description:
Устный счет

Ну-ка в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица,
Потому что считаем в уме.
                                              1959

alt: Он руку над партою тянет и тянет

description:
Он руку над партою тянет и тянет

Он руку над партою тянет и тянет.
Неужто никто на него и не взглянет?
Он — весь нетерпенье: «Спросите меня!»
Как будто, загнав по дороге коня,
Сюда он примчался со срочным пакетом,
Со срочным пакетом и точным ответом.
Не нужно отметок в журнал и в дневник,
Довольно того, что он в тайну проник,
Что чудо свершилось, задача решилась...
Спросите, пожалуйста! Сделайте милость!
                                                               1990

description:
Где право, где лево

Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницы
листал.
И ложку держал, и полы
 подметал.
«Победа!» — раздался
 ликующий крик.
Где право, где лево,
 узнал ученик.            1990

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ Во сколько лет В.Д

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Во сколько лет В.Д.БЕРЕСТОВ научился читать?
Чем занимался В.Берестов до того, как стал писать для детей?
О чём стихи
 В. Д. Берестова?

alt: Молодцы

description: Молодцы

title: Презентация "Литературный час с В.Берестовым"