file_name: Географическая экология 1а.pptx

description:
Географическая экология

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 1
Объект и предмет, цель и задачи географической экологии

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

Роль геоэкологии в познании объективного мира, решении задач оптимизации взаимодействия человека, общества и природы.
История становления геоэкологии как научного направления.
Современные научные представления о геоэкологии.

План лекции

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

С конца XX века вопросы экологической безопасности и рационального природопользования  стали главными общечеловеческими проблемами, связанными с природопользованием.
Экологизацию технологических процессов могут осуществлять специалисты – геоэкологи, который мыслит глобально, действует локально…

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Например, в ХХ веке человечество пережило небывалый демографический взрыв, который привел к почти четырехкратному увеличению населения Земли за сто лет и еще не прекратился. В начале XIX столетия на планете жило 1,6 миллиарда человек. Ожидается, что к середине наступившего столетия на Земле будет более 9 миллиардов жителей.

	Рост численности населения мира, увеличение объемов использования природных ресурсов Земли, внедрение новых технологий и рост производства в энергетике, промышленности, сельском хозяйстве, транспорте привели к возрастанию антропогенной нагрузки на окружающую природную среду.

	В связи с эти возникает широкий круг задач междисциплинарного характера, которые рассматривает геоэкология – наука о пространственно-временных закономерностях взаимодействия сообществ с окружающей природной средой, а также о географических закономерностях воздействия антропогенного фактора на геоэкосистемы

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Уже давно ясно, какие огромные трудности порождает стремительный демографический рост, какую создает непосильную нагрузку на скромные экономические возможности большинства стран мира, на природные ресурсы планеты, на хрупкую естественную среду обитания человечества.
	Даже если считать, что теоретически наука и техника способны предложить ответы на все вызовы планеты (что не очевидно), надо, чтобы эти ответы были даны вовремя, а этого пока не происходит

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	В своей эволюции человечество к началу XXI в. покинуло станцию «Покорение природы», проскочило на полном ходу полустанок «Преобразование природы» и, разогнавшись и не снижая скорости, мчится к станции «Тупик». Эта станция может стать последней.
	Тупик заключается в том, что наша цивилизация построена на ограблении планеты, причем грабитель портит намного больше, чем ему было бы нужно для достаточного, но умеренного благоденствия. Многообразные и обширные потребности человечества очевидно превышают тот объем ресурсов, которым Земля располагает.
	Аппетиты грабителя возрастают, а возможности для грабежа уже почти не увеличиваются. Неизбежно, раньше или позже, величина потребления превысит сумму ресурсов и «услуг» природы. Возникнет, если уже не возник, грозный глобальный кризис, ведущий к катастрофической деградации экосферы, то есть области взаимодействия геосфер и человечества. При оптимистическом взгляде на глобальную ситуацию кризис еще в будущем, при пессимистической оценке он уже наступил. Пока поезд мчится все по той же колее, он неизбежно летит к станции «Тупик», или, что хуже, «Катастрофа» (Голубев, 2006).

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

Экологические законы Б. Коммонера.

«Все связано со всем». Этот принцип иллюстрирует огромное количество связей между находящимися в экосистеме живыми существами и окружающей средой, биосферой и обществом, и компонентами множества систем.

«Все должно куда-то деваться». Вытекает из фундаментального закона сохранения материи. В природе синтезируются только те вещества, которые могут впоследствии быть разрушены естественным образом. В соответствии с первым принципом, всякое загрязнение вернется к человеку обратно

«Природа знает лучше». Он основан на теории эволюции. Существующие в современном мире организмы и комбинации результат долгого процесса эволюции и естественного отбора.

«Ничто не дается даром» или «За все приходится платить». Этот закон объединяет в себе три предыдущих. Биосфера, как всеобъемлющая экосистема, является единым целым. Победа в одном месте сопровождается поражением в другом.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	В начале XXI века географическая наука вышла на качественно новый уровень своего развития, обусловленный возросшим значением географии :

История становления географической экологии как научного направления

в понимании сложных природных и социальных процессов и явлений, происходящих на нашей планете,
в оптимизации использования ее пространства и освоении ресурсов,
в решении проблем взаимоотношения природы и деятельности людей,
в осмысливании будущего Земли и возможности развития человеческого общества с его постоянно растущими запросами.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

География – одна из древнейших наук, возникновение которой было обусловлено необходимостью познания человеком окружающего его пространства, уровень интереса к которому определялся различными потребностями человечества на разных этапах его развития.

Первоначально она носила комплексный типично землеведческий характер, затем, в процессе изучения различных свойств природы, в пределах единой естественной науки, появилась система географических наук.

Возросшее воздействие человека на природу, изменение среды его обитания способствовали развитию социально-экономического направление в географии, которая приобрела естественнообщественный характер.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Областью исследования географии стала среда жизнедеятельности людей, включающая в себя измененную человеком природу, которая, в результате антропогенного воздействия, постепенно приобрела ряд специфических свойств, что позволяет называть ее окружающей средой.
	Сущность современной географии заключается в изучении окружающего человека географического пространства, т. е. географической оболочки и географической среды, с целью оптимизации среды жизнедеятельности людей.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Географическая оболочка и географическая среда являются сложными динамическими геосистемами, подчиняющимися принципам всеобщей связи, взаимообусловленности и развития, постоянно изменяющиеся в результате своего функционирования и обладающими рядом специфических свойств, таких как устойчивость, саморегулирование, гетерохронность, унаследованность, инерционность, транзитивность, лабильность и других.
	Географическая среда – это часть географической оболочки в наибольшей степени измененная человеком в процессе развития цивилизации и тождественная его современной окружающей среде, поскольку практически все земные сферы находятся под тем или иным антропогенным воздействием, приводящим к значительному изменению географического пространства.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Рассмотренные выше положения нашли свое отражение в определении географии.
	География - целостная система естественных и общественных наук о закономерностях развития географической оболочки, структуре, функционировании и взаимодействии природных и социально-экономических территориальных систем, разрабатывающая принципы и нормативы рационального природопользования, оптимальной территориальной организации общества и формирования экологически устойчивой среды жизнедеятельности.
	На всем пути развития человеческого общества деятельность людей в большей или меньшей мере всегда была антагонистична природе.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Первый период охватывает эру наиболее примитивной культуры каменного века и первобытнообщинного уклада жизни. Это был самый длительный период взаимодействия человека с природой, не вызвавший ее значительных изменений. 	Для него было характерно преклонение человека перед обожествленными им силами природы, пока еще таинственными, часто недобрыми, всегда неожиданными в своих проявлениях. Сравнительно малочисленные человеческие племена были в ту пору рассеяны по обширным пространствам Земли, и воздействие их на природу в основном ограничивалось рыболовством, охотой на диких животных и использованием отдельных горных пород для изготовления орудий труда и защиты.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Второму периоду соответствует время с начала землепользования (от VIII–VII вв. до н. э.) до становления промышленного производства (XV в. н. э.). Это период рабовладельческого и феодального общества, период активного развития скотоводства, земледелия и мореходства.
	Интенсивное сельскохозяйственное освоение земель, использование древесины как основного энергетического источника и строительного материала приводило к сокращению площади лесных массивов, активизации эрозионных процессов и другим необратимым неблагоприятным изменениям окружающей среды. Развитие мореходства способствовало расширению морского промысла, прежде всего добычи китов.
	Использование природных ресурсов вызывает необходимость познания законов природы, что приводит к ускорению развития науки – астрономии, медицины, математики, естествознания. Географические открытия этого времени коренным образом меняли представления о природе Земли, о ее лесных, водных, земельных и минеральных богатствах, раскрывали новые возможности использования этих богатств, казавшихся неисчерпаемыми. Из практического опыта познания природных законов формируются первые природоохранительные положения, законодательства и традиции

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Третий период охватывает время с XVI по конец XIX в. Это эпоха становления и развития капитализма, постепенной концентрации производительных сил, развития частного предпринимательства, постоянных захватнических войн, приведших к разделу мира.
	Для этого периода прежде всего характерно активное освоение минерально-сырьевых ресурсов, развитие горного дела, металлургии и добычи угля.
	Развитие горнодобывающей и перерабатывающей промышленности привело к перераспределению химических элементов между недрами Земли и ее поверхностью, к нарушению геохимического баланса биосферы.
	Использование угля в качестве топлива, отсутствие дымоулавливающих и водоочистных сооружений приводило к быстрому загрязнению воздушного бассейна, речных систем, деградации растительного покрова.
	В связи с расширением и совершенствованием производства в капиталистических странах начался интенсивный процесс урбанизации.
	Все эти процессы привели к нарушению природных ландшафтов в промышленных районах, снижению плодородия земель на значительной территории.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Четвертый период взаимодействия человека с природой соответствует эпохе империализма и социальных революций (конец ХIХ–XX в.).
	В этот период концентрация производства, организация крупных промышленных объединений, охватывающих своим влиянием многие районы мира, приводят к расширению их воздействия на окружающую природу, оно приобретает региональный, а затем глобальный характер.
	Возникает ситуация, при которой стремительное изменение природы человеком становится препятствием для дальнейшего развития производства. Создается реальная опасность истощения не только невозобновимых, но и возобновимых природных ресурсов.
	Гигантскими темпами возросла добыча нефти и газа. Нефть становится основным источником энергетического и химического сырья, транспортировка и переработка которого способствуют увеличению загрязнения среды и особенно океана.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Значительная интенсификация горных разработок привела к повышению техногенного преобразования ландшафтов. Увеличилось и качественно изменилось геохимическое воздействие человека на природу.
	Создание обширных водохранилищ привело к изменению уровня грунтовых вод и водно-солевого баланса окружающих территорий, к развитию инженерно-геологических процессов на их берегах и в приповерхностных грунтах.
	Развитие производительных сил общества в XX в. потребовало многократно повысить выработку всех видов энергии, прежде всего электрической. Создание мощных тепловых электростанций способствовало возникновению совершенно нового – теплового загрязнения гидросферы и атмосферы.
	В свою очередь формирование теплового стока и зарегулирование речного стока привели к бурному развитию сине-зеленых и других водорослей, нарушению миграционных путей и поголовья ценных пород рыб, зарастанию водохранилищ, цветению в них воды и изменению окислительновосстановительных процессов.
	Развитие транспорта и различного рода радиотехнических устройств привело к возникновению очагов шума и повышению его общего уровня, часто превышающего допустимые для человека и фауны нормы.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Следует отметить, что ухудшение состояния окружающей среды и опасность истощения природных ресурсов привлекли внимание многих ученых к проблеме сохранения окружающей среды.
	Движение за сохранение окружающей среды в конце ХХ в. приобретает во многих странах мира массовый характер. Охрана окружающей среды становится самостоятельной отраслью научных исследований, технических и проектных разработок, промышленного бизнеса и даже направлением политики.
	Возникает и формируется представление о коэволюции человека и природы.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Пятый период взаимодействия человека с природой соответствует современному этапу развития человечества.
	Это эпоха научно-гуманитарной революции.
	Перед человечеством неотвратимо встала задача разумного, рационального природопользования, позволяющего удовлетворять жизненные потребности людей в сочетании с охраной и воспроизводством окружающей среды.
	С развитием общества степень антропогенного воздействия постоянно возрастает.
	Реальные сдвиги в нейтрализации этого влияния пока не очень велики, хотя ведутся значительные работы учеными разных специальностей.
	В этой связи возрастает необходимость более четкого теоретического обоснования, определения методологии изучения окружающей среды с целью оптимизации взаимодействия общества и природы.
	Сложность выполнения научных разработок в области природопользования, обусловленная необходимостью учета при их реализации целого ряда природных закономерностей и антропогенных факторов, вызывает необходимость вести широкие поисковые исследования, идти различными путями к их решению, используя для этой цели материалы и методы различных наук.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

Междисциплинарный характер проблем окружающей среды

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Современная география является результатом длительного исторического развития. В настоящее время она представляет собой единую систему естественно-географических и общественногеографических наук, изучающих географическую оболочку Земли, природные и социальноэкономические территориальные системы (геосистемы) и их элементы.
	Существует довольно большая смешанная группа наук, отчасти прикладных, так или иначе связанных с географией, но имеющих междисциплинарный характер. Некоторые из них ближе к смежным системам наук, другие - к географии, но не могут быть категорически отнесены к какой-либо одной из двух ее главных подсистем. 	Традиционные подходы к решению проблемы оптимизации взаимодействия общества и природы не могут удовлетворить постоянно возрастающие запросы практики и не всегда соответствуют современному уровню развития науки.
	Этими причинами и обусловлено появление в рамках наук географического цикла нового научного направления – геоэкологии.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Геоэкология - новое междисциплинарное направление, формирующееся на стыке географии и экологии.
	Геоэкология – наука о свойствах и закономерностях развития географической среды и слагающих ее природных и природно-антропогенных геосистем, разработке теоретических основ, принципов и нормативов рационального природопользования, устойчивого развития общества и оптимизации его взаимодействия с окружающей средой.
	Биоэкология – наука изучающая взаимоотношение живых организмов и образуемых ими сообществ друг с другом и окружающей средой.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Геоэкология – междисциплинарное научное направление, объединяющее исследования состава, строения, свойств, процессов, физических и геохимических полей геосфер Земли как среды обитания человека и занимающееся разработкой теоретических основ, принципов и нормативов рационального природопользования, устойчивого развития и оптимизации взаимодействия общества с окружающей средой.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Объект изучения геоэкологии – географическая среда как часть географической оболочки, преобразованная человеком.
	Предмет геоэкологии – изучение природных и природноантропогенных геосистем различного иерархического уровня на основе гуманитарно-экологического подхода.
	Гуманитарно-экологический подход – это совокупность взглядов и действий, выражающихся в уважении достоинства и прав человека, его ценности как личности, заботе о благе людей, их всестороннем развитии, создании благоприятных для человека условий среды жизнедеятельности с учетом экологических ограничений.
	Геоэкология является теоретической и методологической основой рационального природопользования, она призвана решать проблемы, связанные с созданием и сохранением оптимальной среды жизнедеятельности человеческого общества при минимальных изменениях окружающей среды.
	Основная цель геоэкологии – сведение к минимуму негативных последствий разнообразной эксплуатации природы человеческим обществом.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

	Данная трактовка геоэкологии позволяет устанавливать границы исследуемых геосистем в зависимости от решаемой задачи, объединить две ветви географии, физическую и социально-экономическую, для решения насущных практических задач рационального природопользования.
	Некоторые ученые отрицают возможность соединение в учебно-научном направлении таких понятий как «экология и природопользование». Поскольку, по их мнению, экология – это наука о природе для живого, об их взаимоотношениях и зависимостях, а природопользование – это учение об использовании природы, о способах ее разрушения, освоении природных ресурсов, реализации мероприятий для блага человека за счет природы. Но эти несовместимые вещи тесно взаимосвязаны и требуют совместного изучения именно с точки зрения их противоположности, с применением новых теоретических подходов, методологии исследования и анализа эффектов.

description:
Литвинович А. В.

Географическая экология

Лекция 1

Главные задачи геоэкологии:
изучение природных и природно-техногенных геосистем различного иерархического уровня с целью оптимизации их функционирования, динамики и эволюции;
исследование источников антропогенного воздействия на природную среду, их интенсивности и пространственновременного распределения;
изучение проблем организации и проведения мониторинга окружающей среды; оценка, моделирование и прогноз последствий антропогенных воздействий на глобальном, региональном и локальном уровнях;
геоэкологическое исследование устойчивости природной среды, которая подвергается антропогенному воздействию;
разработка рекомендаций по сохранению целостности географической среды путем оптимизации хозяйственной деятельности человеческого общества и регламентации ресурсопотребления и др.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Спасибо
за внимание!

Географическая экология

intro: Лекция по географической экологии


file_name: Урок 5-6 Русский(родной)язык.pptx

alt: Русский(родной) язык Урок 5-6

description:
Русский(родной) язык Урок 5-6. 1 класс

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
 Сидоренкова Любовь Григорьевна
 МБОУ СОШ №23 г. Симферополь
 Республика Крым

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.

К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала …
                                         «До свиданья»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.

Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он …
                                                   «Извини»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.

Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала …
                                                  «Спасибо»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.

Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова
Мы ей скажем …
                                               «Будь здорова»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.
Говорит лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: …
                    «Пожалуйста»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.

Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит …
                                      «Благодарю»

description:
Актуализация знаний

Игра доскажи словечко.
Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит …
                                    «Спокойной ночи»

description:
Актуализация знаний

- Как называются слова, которые мы вставили в стихи?
- Для чего мы их употребляем  в речи?

alt: Самоопределение к деятельности

description: Самоопределение к деятельности

description:
Из истории языка

По – разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в соей жизни – встречу с другим человеком.
И всё-таки общее тут есть.
Уклониться от приветствия или не ответить на него во все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим.
Ведь в поклоне, в коротких словах привета заключено очень большое и важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья».
Вот что означает  простое, обыкновенное
                    ЗДРАВСТВУЙТЕ.

description:
Работа по учебнику

Почему бабушка улыбнулась?
 Почему у мальчика на душе стало радостно?
 Почему слово  «здравствуйте» изменило мир вокруг?
 Почему в речи важно использовать вежливые слова?

alt: Важная информация

description: Важная информация

alt: Важная информация Здравый – 1

description:
Важная информация

Здравый –
1.разумный, правильный;
    2.Обладающий здоровьем.
Здравствовать  -
быть  здоровым, благополучно жить.
Здравствуйте –
Будьте разумны, не болейте.

alt: Работа по учебнику Здравствуй!

description:
Работа по учебнику

 Здравствуй!
 Здравствуйте!
 Добрый День!
 Приветствую Вас!
 Здравия желаю!

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа по учебнику - Без чего человек не может жить?

description:
Работа по учебнику

Прочитайте отрывок из стихотворения К.И.Чуковского.
Сколько девочек покупали прянички?

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка
Побежали в лавочку и
купили пряничка.

alt: Работа по учебнику Колыбельная песня — песня, исполняемая матерью или нянькой при укачивании ребенка; особый лирический жанр, популярный в народной поэзии

description:
Работа по учебнику

Послушайте колыбельную, скажите, мальчику или девочке ее поют?
 Назовите имя ребенка?
 Кому поют песню?

alt: Двойные имена Шура, Саша, Александра

description:
Двойные имена

Шура,
Саша,
Александра

Шура,
Саша,
Александр

Валя
Женя

alt: Андрюша Миша Серёжа Вася Света

description:
Андрюша

Миша

Серёжа

Вася

Света

Надя

Катя

Оля

Светлана

Надежда

Екатерина

Ольга

Андрей

Михаил

Сергей

Василий

Назовите  полные  имена  этих  ребят.

alt: Работа по учебнику Рассмотри рисунок

description:
Работа по учебнику

Рассмотри рисунок.
Расскажи, какую сказку он иллюстрирует?
Как зовут папу-медведя и маму-медведицу?
Почему к их именам добавлено ещё одно слово?
Что такое отчество?
От какого имени оно образуется?
Расскажи, какое отчество у тебя и членов твоей семьи.

alt: Образуйте отчества от имён Сергей

description:
Образуйте отчества от имён

Сергей

Сергеевич

Сергеевна

Борисович

Борисовна

Борис

Ильич

Ильинична

Илья

Михаил

Михайлович

Михайловна

alt: Определи имя отца, если ребёнка зовут…

description:
Определи  имя отца,
если ребёнка зовут…

Ирина
 Юрьевна

Владислав
 Андреевич

 Андрей

 Юрий

 Фёдор

 Василий

 Никита

 Николай

Александр
 Фёдорович

Анна
 Васильевна

Андрей
 Никитич

Елизавета
 Николаевна

alt: Итог урока - На какие вопросы ответили сегодня на уроке?

intro: учащиеся научатся различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; объяснять значение и происхождение слов. Научатся образовывать ласковые и полные имена, отчества людей.

title: Презентация по русскому (родному) языку по теме "Как люди приветствуют друг друга" "Зачем людям имена" 1 класс.


file_name: Психологические особенности ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.pptx

alt: психологические особенности ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью

description:
По данным разных авторов гиперактивное поведение встречается довольно часто: от 2% до 20% учащихся характеризуются чрезмерной подвижностью, расторможенностью.   И самое главное не в том, что   гиперактивный ребенок создает проблемы для окружающих детей и взрослых, а в возможных последствиях этого заболевания для самого ребенка. Следует подчеркнуть две особенности СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью). Во-первых, ярче всего он проявляется у детей в возрасте от 5 до 12 лет и, во-вторых, у мальчиков он встречается в 7-9 раз чаще, чем у девочек.
       Очень часто у детей, отличающихся гиперактивным поведением, имеются сложности в усвоении учебного материала, и многие педагоги склонны объяснять это недостаточным интеллектом. Психологическое обследование детей дает возможность определить уровень интеллектуального развития ребенка, а кроме того, возможные нарушения со стороны перцепции, визуально-двигательной координации, внимания. Обычно результаты психологического исследования доказывают, что уровень интеллекта таких детей соответствует возрастной  норме.

description:
Гиперактивное поведение детей отличается следующими признаками:

1.     Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.
2.     Ребенок встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
3.     Проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.
4.     Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
5.     Часто бывает болтлив.
6.     Часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их  до конца.
7.     Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
8.     Часто мешает другим, пристает к окружающим, например, вмешивается в беседы или игры.

alt: Как выявить гиперактивного ребенка?

description:
Как выявить гиперактивного ребенка?

Основные проявления гиперактивности можно разделить на три блока: дефицит активного внимания, двигательная расторможенность, импульсивность.

alt: I. Дефицит активного внимания 1

description:
I.            Дефицит активного внимания

1.   Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
2.   Не слушает, когда к нему обращаются.
3.    С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
4.   Испытывает трудности в организации своей деятельности.
5.   Часто теряет вещи.
6.   Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7.   Часто бывает забывчив в повседневной действительности.
8.    Отвлекается на посторонние стимулы

alt: II. Двигательная расторможенность 1

description:
II.            Двигательная расторможенность

1.   Суетлив, не может сидеть спокойно.
2.   Вскакивает с места без разрешения.
3.   Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
4.    Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.
5.    Очень говорлив.
6.    Не может играть в тихие игры, отдыхать.

alt: III. Импульсивность 1

description:
III.            Импульсивность

1.   Начинает отвечать, не дослушав вопрос.
2.   Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3.   Плохо сосредоточивает внимание.
5.   Не может дождаться вознаграждения (если между действиями и вознаграждением есть пауза).
6.    При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты  (на некоторых занятиях ребенок спокоен, на других - нет, на одних уроках он успешен, на других - нет).

alt: СДВГ

description: СДВГ

детская психология

group: Педагогика


file_name: Мифы Древней Греции Пьянкова.pptx

alt: Интерактивная игра «Мифы древней

description:
Интерактивная игра
«Мифы древней Греции»

Пьянкова
Ксения Сергеевна,
учитель русского языка
и литературы
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»

alt: Мифы Древней Греции

description: Мифы Древней Греции

description:
Цель игры:  повторить и закрепить материал  о мифах Древней Греции.
Задачи:
образовательные: активизация интеллектуальной деятельности учащихся через использование формы игры;
развивающие: развитие умения логически мыслить и убедительно строить свои рассуждения; развитие навыка работы в творческих группах;
воспитательные: воспитание интереса к мифологии, любознательности, интереса к литературе и культуры коллективного ответа.

alt: Планируемые результаты: предметные: уметь понимать внутренний мир героя, характеризовать героя мифа, выявлять идею, проблему изученного произведения, личностные: развивать эмоциональную и интеллектуальную активность, эстетический вкус; формировать…

description:
Планируемые результаты:

предметные: уметь понимать внутренний мир героя, характеризовать героя мифа, выявлять идею, проблему изученного произведения,
 личностные: развивать эмоциональную и интеллектуальную активность, эстетический вкус; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
метапредметные: уметь самостоятельно организовывать свою деятельность на уроке, уметь сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

description:
Ход игры

Преподаватель приветствует учащихся, объясняет правила проведения игры.
Класс делится на команды, которые располагаются в аудитории отдельно друг от друга.
Каждая команда выполняет задание на определенной станции.
Возможен вариант коллективной работы.

alt: Приветствую вас, дорогие друзья!

description:
Приветствую вас, дорогие друзья!
Я маленький кентавр по имени Несси.
Как вы знаете, вечную жизнь Богам Олимпа обеспечивает чудесное средство - амброзия.
К сожалению, рецепт куда-то пропал. И мне поручили важное дело - составить его заново.
Вы мне поможете?

alt: Мы отправимся в путешествие по

description:
Мы отправимся в путешествие по Олимпу, некоторые Боги могут помнить  части рецепта.
Только не расстраивайтесь, что вы не сможете его прочитать, рецепт строго засекречен и написан на древнегреческом языке.
В путь!

description:
Карта

«О Богах»

«Мифические животные»

«Миф о…»

«Кто, когда  и как?»

«Галерея мифов»

«Символы»

«Загадки Геры»

Рецепт получен!

alt: О Богах» Зевс Посейдон Аид Афродита

description:
«О Богах»

Зевс
Посейдон
Аид
Афродита
Арес
Афина
Гефест

царь богов и людей, бог грома и молний
бог огня и кузнечного дела
бог войны
богиня любви и красоты
богиня мудрости и справедливости
бог моря
владыка мрачного подземного царства мёртвых

Соотнесите богов и богинь с их функцией

Вы большие молодцы! Теперь у нас есть 1/8 рецепта!

description:
«Загадки Геры»

1)Загрязненное помещение; беспорядок в делах.
Авгиевы конюшни
2) Источник несчастий, бедствий.
Ящик Пандоры
3) Бесследно исчезнуть, быть забытым навсегда
Кануть в Лету

Вам нужно понять, о каком фразеологизме идет речь, из какого он мифа.

Продолжение

alt: Причина спора, вражды. Яблоко раздора

description:
4. Причина спора, вражды.
Яблоко раздора
Уязвимое место
Ахиллесова пята
6. Бесполезные, повторяемые вновь и вновь усилия.
Сизифов труд

Ваши знания великолепны! Продолжайте в том же духе!

description:
«Кто, как и когда?»

1.У какого царя служил Геракл?
Еврисфей
2.Как Гераклу за 1 день удалось очистить Авгиевы
конюшни?
Изменил русла рек, направил их воды через конюшни
3.Какое особое свойство имели яблоки Гесперид?
Давали вечную молодость
4.Что явилось причиной начала Троянской войны?
Хитрый план Одиссея, который привел к победе.
(Похищение троянским царевичем Парисом прекрасной Елены, жены спартанского царя Милая, помогла Афродита)

Афина хочет проверить ваши знания. Не подведите меня!

Продолжение

description:
5.Вспомните имя воина, который стал неуязвимым от того, что в раннем детстве мать окунула его в
волшебную воду реки, дарующую неуязвимость.
Ахилл
6.Кто выковал ему щит?
Гефест
7.Кому из трех богинь (Афине, Афродите, Гере) Парис
вручил яблоко с надписью «Прекраснейшей»?
Афродите
8.Назовите имя греческого героя, убившего Медузу
горгону?
Персей

Молодцы! Идем дальше!

description:
«Символы»

Узнайте бога или героя мифа по его атрибутам

Зевс

Посейдон

Гермес

Гефест

Почти весь рецепт собран! Осталось совсем немного

description:
«Мифические животные»

Дикие существа, полулюди-полукони, обитатели гор и лесов

Кентавры

Туловище этого чудовища впереди львиное, в середине – козье, сзади - змеиное; три головы: льва, козы, змеи, изрыгающие из пасти пламя

Как же здесь жутко! Может, ты справишься без меня? Определи по описанию этих существ.

Химера

description:
Полуженщины-полуптицы с божественными голосами. Живут на скалистом острове, завлекают своими голосами мореходов, потом убивают и пожирают.

Чудовище с лицом и грудью женщины, телом льва и крыльями птицы.
В наказание послала Гера на Фивы. Сидело около города и задавало загадку: «Кто утром ходит на 4-х ногах, днем на двух, вечером на трех?» Не сумевшего ответить – душило.

Чудовище с крыльями птицы, клювом орла и телом льва.

Грифон

Сирены

Сфинкс

alt: Галерея мифов» Как же тут красиво!

description:
«Галерея мифов»

Как же тут красиво! Узнайте героя и расскажите, что вы о нем знаете.

description:
Мифическая загадка

Вскоре ____ дал новое поручение ____.
Он должен был очистить от навоза весь скотный двор ____, царя Элиды, сына лучезарного Гелиоса. Бог _____ дал своему сыну неисчислимые богатства. Особенно многочисленны были стада ____. Среди его стад было триста ____ с белыми, как снег, ногами, двести ____ были красные, как сидонский пурпур, двенадцать ____, посвященные богу Гелиосу, были белые, как ___, а один ___, отличавшийся необыкновенной красотой, сиял, подобно ____.

«…»

description:
Мифическая загадка

Вскоре Эврисфей дал новое поручение Гераклу.
Он должен был очистить от навоза весь скотный двор Авгия, царя Элиды, сына лучезарного Гелиоса. Бог солнца дал своему сыну неисчислимые богатства. Особенно многочисленны были стада Авгия. Среди его стад было триста быков с белыми, как снег, ногами, двести быков были красные, как сидонский пурпур, двенадцать быков, посвященные богу Гелиосу, были белые, как лебеди, а один бык, отличавшийся необыкновенной красотой, сиял, подобно звезде.

«Двенадцать подвигов Геракла»

description:
Аид выпустил нас из своего царства благодаря вашим знаниями. Теперь есть все части рецепта амброзии.
Спасибо вам за помощь!
Надеюсь, мы  еще увидимся.
Успехов!

alt: Результаты позволяют самостоятельно решать трудные проблемы; позволяют экономить время; психологически привлекательны для обучающихся; повышают мотивацию, заинтересованность учебным предметом; развивают критическое мышление, творческие навыки; расширяют познавательные…

description:
Результаты

позволяют  самостоятельно решать трудные проблемы;
позволяют экономить время;
психологически привлекательны для обучающихся;

повышают мотивацию, заинтересованность учебным  предметом;

развивают критическое мышление, творческие навыки;

расширяют познавательные возможности;

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная игра разработана для обучающихся 5-7 классов. Может быть использована на уроках литературы и истории. Игра представлена в форме квеста, где обучающиеся, выполняя задания, повторяют материал по пройденной теме.

история

group: Дисциплины

tags: проверка знаний

tags: Мифы Древней Греции

title: Интерактивная игра "Мифы Древней Греции"


file_name: Занятие 14.pptx

description:
Занятие 14.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Готовимся к письму

description: Готовимся к письму

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

title: Занятие 14.


file_name: Любовная лирика Некрасова Архыз 24 (2).pptx

alt: Любовная лирика Н.А. Некрасова

description: Любовная лирика Н.А. Некрасова

description:
Тезаурус

Лирический герой — герой лирического произведения, переживания, мысли и чувства которого оно отражает.

Муза — творческое вдохновение, олицетворяемое в образе женщины, богини.

Поэзия — искусство образного выражения мысли в слове, преимущественно в стихотворной форме.

Цикл — ряд художественных произведений одного жанра, объединённых общей темой, действующими лицами и другими элементами.

description: «…Хорошо ли, искренно, сердечно ли (а не умозрительно только, не головою) убеждены вы, что цель и смысл жизни — любовь (в широком смысле). Без неё нет ключа ни к собственному существованию, ни к существованию других…. Человек брошен в жизнь загадкой для самого себя, каждый день приближает его к уничтожению — страшного и обидного в этом много! На этом можно и с ума сойти. Но вот вы замечаете, что другому (или другим) нужны Вы — и жизнь вдруг получает смысл, и человек уже не чувствует той сиротливости, обидной своей ненужности, и так круговая порука…. Человек создан быть опорой другому, потому что ему самому нужна опора», — так представляет Некрасов это вечное чувство, любовь.

alt: Особенности любовной лирики Н.А

description:
Особенности любовной лирики Н.А. Некрасова
1.Впервые в русской литературе появилась поэзия, в которой любовь и проза жизни взаимопроникаемы.
2.Некрасов считал, что любовь должна согревать человека, помогать ему выжить в жестоком мире.
3.. В стихотворениях Некрасова возлюбленная поэта выступает не только как объект обожания и поклонения, а прежде всего как друг и единомышленник лирического героя, равная ему во всем.
4. Если у предшественников Некрасова доминировало одно настроение, на первый план выступало одно чувство, то в некрасовских стихотворениях любовное чувство выступает во всей своей сложности, противоречивости, непредсказуемости, а порой обыденности – Некрасов опоэтизировал и «прозу любви».

description: Любовная лирика автора делится на несколько циклов, которые созданы в разные периоды жизни. Но особое место занимают стихотворения, посвящённые возлюбленной, талантливой и яркой женщине Авдотье Панаевой, с которой Некрасов прожил целых 16 лет. Они объединены в так называемый «Панаевский цикл» цикл».

description: Весной 1870 года Некрасов в возрасте 48 лет встречает молодую привлекательную девушку Фёклу Анисимовну Викторову. Она пленяет его безмятежной лаской и открытой душой. Поэт называет её Зиной, так как ему не нравится имя Фёкла.

alt: Двести уж дней, Двести ночей

description:
 Двести уж дней,
      Двести ночей
   Муки мои продолжаются;
      Ночью и днем
      В сердце твоем
   Стоны мои отзываются,
      Двести уж дней,
      Двести ночей!
   Темные зимние дни,
   Ясные зимние ночи...
Зина! закрой утомленные очи!
   Зина! усни!
1876

Писатель страдает от болезни и мучается, глядя на жену, которая проводит бессонные ночи рядом с мужем: «Сколько же дней длятся её страдания? Впрочем, можно точно сосчитать. Восемнадцатого мая был первый сильный приступ, а сегодня 4 декабря. Выходит, двести дней, ровно двести...»

description:
Новаторство Н.А. Некрасова
В отличие от своих предшественников, предпочитавших изображать любовное чувство «в прекрасных мгновениях», Н.А. Некрасов не обошёл вниманием и ту «прозу», которая «в любви неизбежна» («Мы с тобой бестолковые люди...»). Однако, говоря словами известного некрасововеда Н. Скатова, он «не только прозаизировал поэзию любви, но и поэтизировал её прозу». В его стихах рядом с любящим героем появился образ независимой героини, подчас своенравной и независимой («Я не люблю иронии твоей...»). А потому и отношения между любящими стали в лирике Некрасова более сложными: духовная близость сменяется размолвкой и ссорой («Да, наша жизнь текла мятежно...»).

title: презентация к уроку литературы в 10 классе "Любовная лирика Н.А.Некрасова"


file_name: 3 раунд.pptx

alt: 3rd TOUR

description: 3rd  TOUR

description:
Qualifying round

Расположите эти страны по мере нарастания их площади. :

A: England

C: Wales

B: Scotland

D: Northern Ireland

alt: The right answer: NORTHERN ENGLAND

description:
The right answer:

 NORTHERN ENGLAND
 WALES
 SCOTLAND
 ENGLAND

alt: RULES OF THE GAME .TO WIN, YOU

description:
RULES OF THE GAME

   .TO WIN, YOU MUST CORRECT ANSWER 10 QUESTIONS;
 	.YOU HAVE 2 FIREPROOF AMOUNTS;
   .SO, YOU HAVE 3 TIPS:
	1. CALL FRIEND
	2. VIEWERS HELP
	3. 50:50
You have the right to stop the game at any questions, if you don’t know the answer.

alt: Who Wants to be a Millionaire? 2

description:
Who Wants to be a Millionaire?
   2 FIREPROOF AMOUNTS –
£ 100 GBP  £ 1 000 GBP
   . YOU HAVE 3 TIPS:

50:50

      £ 10 000 GBP
      £ 5 000 GBP
      £ 2 000 GBP
      £ 1 000 GBP
      £ 500 GBP
      £ 200 GBP
      £ 100 GBP
      £ 50 GBP
      £ 20 GBP
1          £ 10 GBP

description:
QUESTION 1    		 £ 10

Britain’s national drink is…

A: tea

B: coffee

C: coca-cola

D: juice

description:
QUESTION 2		 £ 20

Какие экспонаты вы можете увидеть в Музее Мадам Тюссо?

A: редкие животные

B: экзотические растения

C: картины

D: восковые фигуры

alt: QUESTION 3 1ST FIREPROOF

description:
QUESTION 3		       1ST   FIREPROOF AMOUNTS   £50

The legends says that without them the Tower will fall.

A: the squirrels

B: the cats

C: the lions

D: the ravens

alt: QUESTION 4 £ 100 Кому из

description:
        QUESTION 4  		 £ 100

Кому из Шекспировских героев принадлежит фраза «To be, or not to be.»?

A: Othello

B: Romeo

C: Hamlet

D: King Lear

alt: QUESTION 5 £ 200

description:
QUESTION 5		            £ 200

In which country do men wear skirts?

A: England

B: Scotland

C: Northern Ireland

D: Wales

alt: QUESTION 6 £ 500

description:
QUESTION 6	                £ 500

Назовите резиденцию английской королевы?

A: Лондонский Тауэр

B: Белый дом

C: Букингемский дворец

D: Виндзорский замок

alt: QUESTION 7 2ND FIREPROOF AMOUNT £ 1000

description:
QUESTION 7		 2ND  FIREPROOF AMOUNT   £ 1000

Во что играют на знаменитом Уимблдонском турнире?

A: tennis

B: football

C: cricket

D: basketball

alt: QUESTION 8 £ 2000 Where in

description:
QUESTION 8	    	 £ 2000

Where in London can you say everything you want?

A: Regent’s park

B: Hyde park

C: St. James’ park

D: Central park

alt: QUESTION 9 £ 5000

description:
QUESTION 9		           £ 5000

Кто сидел во главе рыцарского «круглого стола»??

A: Мерлин

B: Король Артут

C: Питер Пен

D: Король Альфред Великий

alt: QUESTION 10 £ 10 000

description:
QUESTION 10	         £ 10 000

Какому Литературному персонажу посвящен музей на Baker Street?

A: Королю Артуру

B: Шерлоку Холмсу

C: Питеру Пену

D: Мистеру Фоггу

alt: You won! 10 000 GBP

description:
You won!
10 000 GBP

alt: ADVERTISING

description: ADVERTISING

intro: вопросы к игре+ звук+ анимация

title: Презентация - игра "Кто хочет стать миллионером?"


alt: ПОДВИГ ЗОИ КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ

description:
ПОДВИГ

ЗОИ
КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ

description:
Зо́я Анато́льевна Космодемья́нская  -красноармеец  диверсионно-разведывательной группы.
    Первая женщина, удостоенная звания    Героя Советского Союза (посмертно) во время войны.

description:
Стала символом героизма советских людей в Великой Отечественной войне.
Её образ отражён в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях.

description:
Зо́я Космодемья́нская родилась 13 сентября 1923 года в селе Осино-Гай Гавриловского района Тамбовской области, в семье потомственных священников. Отец Зои- Анатолий Космодемьянский – умер в 1933 году и дети (Зоя и её младший брат Александр) остались на воспитании матери.
Брат Зои — гвардии старший лейтенант Александр Космодемьянский – был
командиром батареи самоходных артиллерийских установок. Он погиб в конце войны, посмертно получил звание Героя Советского Союза.

description:
В школе Зоя училась хорошо, особенно увлекалась историей и литературой, мечтала поступить в Литературный институт.

В 1940 году она перенесла тяжелую болезнь, после которой лечилась в санатории в Сокольниках, и подружилась с лежавшим там же писателем Аркадием Гайдаром.
В том же году окончила 9-й класс средней школы № 201, несмотря на большое количество пропущенных по болезни занятий.

description:
В октябре 1941 года Зоя была зачислена в диверсионную школу, став бойцом разведывательно-диверсионной части 9903 штаба Западного фронта. После короткого обучения Зоя в составе группы под командованием Бориса Крайнова была переброшена для выполнения задания в район Волоколамска.
17 ноября вышел Приказ, предписывавший лишить «германскую армию возможности располагаться в сёлах и городах, выгнать немецких захватчиков из всех населённых пунктов на холод в поле, выкурить их из всех помещений и тёплых убежищ и заставить мёрзнуть под открытым небом».
Группа Крайнова получила задание сжечь 10 населённых пунктов, в их числе деревню Петрищево.

alt: Борис Крайнов, Василий Клубков и

description:
27 ноября в 2 часа ночи Борис Крайнов, Василий Клубков и Зоя Космодемьянская подожгли в Петрищеве три дома, при этом у немцев погибло 20 лошадей.
Однако при возвращении обратно в лес, когда она
уже была далеко от места диверсии, её заметил
местный староста Свиридов.
Он вызвал фашистов.
И Зоя была арестована. Свиридову благодарные фашисты налили стакан водки (впоследствии он был приговорён судом к расстрелу).

description:
Зою долго и зверски пытали,
но она не выдала никакой информации
ни о бригаде, ни о том, где должны ждать
её товарищи. Имя своё тоже скрыла, назвавшись Таней.

Приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил её босой, в одном белье, по улице на морозе, добиваясь показаний.

description:
Даже некоторые немецкие офицеры не выдерживали,  теряли сознание ,
присутствуя при пытках Зои.
Космодемьянская заявила офицерам:
«Убейте меня, я вам ничего не расскажу».

alt: Следующим утром состоялась казнь

description:
Следующим утром состоялась казнь. Для Зои нацисты соорудили виселицу, а на грудь девушки повесили табличку
с надписью "Поджигатель"
и начали фотографировать. Перед расправой  Зоя Космодемьянская крикнула:

«Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать армии воевать! Моя смерть за Родину — это моё достижение в жизни».

alt: Немецкий офицер замахнулся, но

description:
Немецкий офицер замахнулся, но Зоя продолжила: "Товарищи, победа будет за нами…
Сколько нас ни вешайте, всех
не перевешаете – нас 170 миллионов.
 За меня вам наши товарищи отомстят", – сказала комсомолка уже с петлёй на шее.

description:
Она хотела ещё что-то сказать, но в этот момент ящик убрали из-под ног, и она повисла. Она взялась за верёвку рукой, но немец ударил её по рукам. После этого все разошлись.

Ее тело провисело около месяца, неоднократно подвергаясь надругательствам со стороны проходивших через деревню немецких солдат. Пьяные немецкие солдаты кололи его штыками…

description:
О судьбе Зои стало широко известно из статьи Петра Лидова «Таня», опубликованной в газете «Правда» 27 января 1942 года.
Автор случайно услышал
о казни в Петрищеве от свидетеля – пожилого крестьянина, которого потрясло мужество неизвестной девушки: "Её вешали, а она речь говорила. Её вешали, а она всё грозила им…".

 История про мужественную девушку
потрясла всех.
Страна со слезами на глазах читала очерк о Тане.

description:
После войны Зоя Космодемьянская
была посмертно удостоена Звезды Героя Советского Союза
 и торжественно перезахоронена
на Новодевичьем кладбище
в Москве.

alt: Наш народ должен помнить героев войн

description:
Наш народ должен помнить героев войн.

В честь Зои Космодемьянской установлено 37 памятников
и мемориальных досок, о ее подвиге роассказывают
7 музеев,  ее именем названы  танкер, электорпоезд, детский лагерь и астероид.
О Зое сняты четыре художественных фильма, написаны три картины и семь музыкальных произведений.

description:
О Зое Космодемьянской написано в литературных произведениях:
Поэма «Зоя» Маргариты Алигер
«Повесть о Зое и Шуре» Л. Космодемьянской
Дилогия «Брат и сестра», «Не бойся смерти» В. Ковалевского
стихи «Партизанке Тане», «У памятника Зое»  А. Л. Барто
Поэмы Зое посвятили турецкий поэт Назым Хикмет и китайский поэт Ай Цин.
В Москве и в нашем городе Самара есть улицы Зои Космодемьянской.

description:
Вечная память
юной героине русского народа!

Вечная память миллионам павших
в Великой Отечественной войне!

intro: Подвиг Зои Космодемьянской

tags: Зоя Космодемьянская

title: Подвиг Зои Космодемьянской


file_name: Урок Базанова Н.А..ppt

alt: ИГРАЮЩИЙ УЧИТЕЛЬ –

description:
ИГРАЮЩИЙ УЧИТЕЛЬ –
                        ИГРАЮЩИЕ УЧЕНИКИ

БАЗАНОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА

  «Детская школа искусств»

  ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПО КЛАССУ СКРИПКИ

alt: И. ДУНАЕВСКИЙ «КОЛЫБЕЛЬНАЯ»

description: И. ДУНАЕВСКИЙ «КОЛЫБЕЛЬНАЯ»

alt: Л. ЗЕМЛИНСКИЙ «ФИКСИКИ» И. ДУНАЕВСКИЙ «КОЛЫБЕЛЬНАЯ»

alt: ТЕМА УРОКА: МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

description:
ТЕМА УРОКА:

МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ.
СКРИПКА

alt: РЕБЕК ПРАРОДИТЕЛИ СКРИПКИ арабский

description:
арабский  РЕБЕК

ПРАРОДИТЕЛИ СКРИПКИ

арабский  РЕБАБ

испанский ФИДЕЛЬ

русский народный ГУДОК

alt: ЛЕГЕНДА О СКРИПКЕ

description: ЛЕГЕНДА О СКРИПКЕ

alt: СКРИПКА Головка Шейка Гриф Эфы

description:
СКРИПКА

Головка

Шейка

Гриф

Эфы

Подставка

Струны

description:
струна «РЕ»

струна «ЛЯ»

струна «МИ»

струна «СОЛЬ»

alt: РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ «ЗИМУШКА»

description:
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
«ЗИМУШКА»

alt: Урок окончен. Спасибо за внимание!

description:
Урок окончен.
Спасибо за внимание!

title: Мультимедийная разработка урока


file_name: Экспериментальная и инновационная деятельность учителя.pptx

description:
Экспериментальная и инновационная деятельность учителя

Вечерова Любовь Владимировна – учитель физики и математики МОУ Чёлсменской ООШ

description: «Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом. Однако такой ее может сделать только преподаватель, верящий в привлекательность своей дисциплины и умеющий убедить в этом учащихся. Для этого надо уметь каждый раз свежими глазами посмотреть на материал вашего очередного урока и найти в нем прелесть новизны…»

alt: Виртуальные лабораторные работы

description: Виртуальные лабораторные работы

alt: Интерактивные модели

description: Интерактивные модели

alt: Бернарда Шоу: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется…

description: Бернарда Шоу: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Информационные ресурсы. http://fcior

description:
Информационные ресурсы.

http://fcior.edu.ru – ФЦИОР
http://kurokam.ru/load/predmety/fizika/fizika_7_9_klassy_virtualnye_laboratornye_raboty_po_fizike_cd_rom/45-1-0-3710 - Виртуальные лабораторные работы
http://class-fizika.ru/int8.html - Интерактивные модели
http://physik.ucoz.ru/load/flehsh_animacii/4 - Интерактивные модели


file_name: Шляпочные грибы  7 класс.pptx

description:
Грибы питаются готовыми органическими веществами.
Оболочки клеток содержат хитин.
Грибы – паразиты приносят пользу.
Размножаются грибы только половым способом.
Размножаются грибы как половым,  так и бесполым способом.
Грибы растут не всю жизнь
Грибы – сапрофиты разлагают мертвые тела.
Гифы – тонкие нити мицелия.
Тело грибов имеет органы.
 Грибы выделяют в отдельное царство.

alt: Шляпочные грибы

description: Шляпочные грибы

alt: Пластинчатые грибы Трубчатые грибы

description:
Пластинчатые грибы
Трубчатые грибы
Микориза (грибокорень)

description:
Меры предупреждения отравления ядовитыми грибами.
Быть внимательными при сборе грибов;
Если сомневаетесь в съедобности гриба, то лучше его не брать;
Старые плодовые тела съедобных грибов тоже могут быть ядовитыми;
Нельзя собирать грибы вблизи автомобильных дорог, промышленных предприятий, т.к. плодовые тела накапливают их выбросы.

title: Шляпочные грибы  7 класс


file_name: Давление един давлен.pptx

alt: Давление Единицы давления

description:
Давление
Единицы давления

alt: Почему на лыжах человек проваливается меньше, чем без них ?

description: Почему на лыжах человек проваливается меньше,чем без них ? И почему экскаватор проваливается в песке меньше, чем легковая машина?

description:
Существует такая величина, которая связывает силу, с которой тело давит на поверхность и площадь соприкосновения поверхностей. Эта величина называется давлением.

Сила

Площадь

Давление

description:
Давление - величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

где
 p – давление
 F – приложенная сила давления
 S – площадь поверхности / иначе площадь опоры тела /

description:
Давление - величина скалярная , у давления нет направления..
 Сила давления - любая сила, действующая на тело перпендикулярно поверхности, чаще всего это вес тела.

Кратные и дольные единицы:
1 кПа= 1000 Па                     1Па = 0,001 кПа
1 МПа= 1000000 Па            1 Па = 0,000001 МПа
1 гПа = 100 Па                       1 Па= 0,01 гПа

1 Па – это давление, которое производит сила 1Н, действующая
на поверхность 1 м2, перпендикулярно этой поверхности

alt: Блез Паска́ль (1623-1662) — французский математик, физик, литератор и философ

description:
Блез Паска́ль (1623-1662)— французский математик, физик, литератор и философ. Классик французской литературы, один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии, создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики.
Блез Паскаль сконструировал (1641, по другим сведениям — 1642) суммирующую машину. Один из основоположников гидростатики, установил ее основной закон.
На законе Паскаля основано действие гидравлических прессов и других гидростатических машин.

description:
Значения давлений в природе, технике и быту

В центре взрыва водородной
 бомбы 1014 Па

В центре земли 1013 Па

Колесо вагона на рельсы
 3*109 Па

Гусеничный трактор
5*104 Па

Жало пчелы 5*107Па

Конькобежец на лед
106 Па

Человек при ходьбе
4*105 Па

Воздух на высоте 800 км
10-8Па

description:
Вы видели, какие следы оставляют тяжёлые машины, трактора на земле? Такие глубокие колеи возникают как раз из- за высокого давления. Значит, в таких случаях его нужно снижать.

Зачем увеличивать давление? Попробуйте тупым ножом порезать хлеб. Чем тупой нож отличается от острого? Конечно,площадью лезвия и создаваемым давлением. Поэтому все режущие и колющие инструменты должны быть очень острыми.

alt: Способы увеличения и уменьшения давления

alt: Можно ли стоять на лампочках? Если взять 4 маленьких стеклянных банки из-под майонеза, поставить их на пол, в каждую банку вставить обычную электрическую лампу накаливания…

description:
Можно ли стоять на лампочках?

Если взять 4 маленьких стеклянных банки из-под майонеза, поставить их на пол, в каждую банку вставить обычную электрическую лампу накаливания цоколем вниз, сверху положить фанерку в виде квадрата так, чтобы банки располагались в углах фанерки / как ножки у стола / и осторожно встать на середину фанерки, то лампочки не лопнут! Такая конструкция выдерживает даже взрослого человека. Аналогичный опыт можно провести и с одной лампочкой, поставленной посредине!

description:
Если вылить содержимое яйца, а для опыта оставить скорлупу, то можно попробовать проткнуть ее иголкой изнутри и снаружи. Изнутри - легче, снаружи - тяжелее. Результат при одинаковых усилиях будет зависеть от формы скорлупы: выпуклая или вогнутая.
 Поэтому маленький цыпленок легко разбивает скорлупу изнутри, а снаружи он защищен более надежно. Свойство выпуклых форм лучше выдерживать нагрузку позволяет архитекторам проектировать куполообразные крыши, мосты, потолки, т.к. они прочнее плоских!

ПРОЧНА ЛИ ЯИЧНАЯ СКОРЛУПА ?

description:
Упражнения

Гусеничный трактор ДТ-75М массой 6610 кг имеет опорную площадь обеих гусениц 1,4 м2. Какое давление оказывает трактор на почву?

Дано:
m= 6610 кг
S= 1,4 м2

р = ?

description: На деревянную стенку надавили с силой в 200 Н сначала ладонью, потом с такой же силой шилом. Силы равны по величине, почему же результат различный?

description:
1. Что произойдет, если шарики в шариковых ручках будут делать меньшего размера? Почему?
 2. Может ли быть человеку на каменном ложе так же комфортно, как и на пуховой перине?
3. Вспомни " Принцессу на горошине", почему она испытывала неудобство, лежа на перине, под которой были положены горошины?
4. Почему буря, которая летом валит живые деревья, часто не может свалить стоящее рядом сухое дерево без листьев, если оно не подгнило?

description: На рисунке изображен след космонавта на поверхности Луны. Средняя масса космонавта в скафандре 100 кг. Если считать площадь поверхности подошв 0,07 м2, давление на лунную поверхность составит??? На Луне ускорение g= 1,7 м/с2.

alt: Домашнее задание: § 27; задание 19 (4-6)

title: Физика 8-10 класс "Давление и единицы давления"


file_name: картины в технике Кинусайга.pptx

alt: Проект : «Картины в технике Кинусайга»

description:
Проект : «Картины в технике
Кинусайга»

Выполнил: Рудак Кирилл
Руководитель: Зикрацкая Елена Николаевна

ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

alt: Цель проекта : освоить основные приёмы выполнения техники

alt: Амигуруми Икебана Канзаши Оригами

description:
Амигуруми

Икебана

Канзаши

Оригами

Темари

alt: Маэно Такаши

description: Маэно Такаши

alt: Инструменты

description: Инструменты

description:
Наименование материала

цена

расход

всего

Кусочки ткани б/у

0

1м

0

Клей - карандаш

55 руб.

1 шт.

55

Ножницы

Были дома

0

Макетный нож

48руб.

48

Пенопластовая плита

Была дома

3 шт.

0

Пилочка для ногтей

1 шт.

Белая бумага А3

8 руб.

8

Простой карандаш

Был дома

0

Копировальная бумага

Была дома

4 шт.

Всего затрачено

111руб.

Экономический расчет

alt: Спасибо за внимание

description:
 Спасибо
 за
внимание

description:
П
О
Б
Е
Д
а

Районная конференция, номинация «Мой творческий проект»

1
М
Е
С
Т
о

intro:
Цель проекта: освоить основные приёмы выполнения техники Кинусайга   и изготовить изделие в этой технике.
Задачи проекта:
- Познакомиться с возникновением техники   Кинусайга;
- Освоить основные приёмы выполнения техники Кинусайга;
Изготовить проектную работу.
Актуальность: Несколько веков тому назад в Японии появилась несложная, но очень интересная техника создания прекрасных картин из лоскутков ткани без применения иголки – Кинусайга. Оригинальная техника была изобретена японкой Маэно Такаши.  В прошлом веке, в восьмидесятых годах, Кинусайга стала интересной для многих рукодельниц, а, следовательно, и приобрела неимоверную популярность.

title: Проект "Картины в японской технике Кинусайга "


file_name: Das Weihnachten in Deutschland und in anderen Landern.ppt

description: Das Weihnachten in Deutschland und in anderen Ländern

alt: Das Weihnachten in Deutschland

description: Das Weihnachten in Deutschland

alt: Schaufenster

description: Schaufenster

alt: Ausgeschmückt die Straße

description: Ausgeschmückt die Straße

description: Ausgeschmückt die Straße

alt: Weihnachtsmärkte

description: Weihnachtsmärkte

alt: Weihnachtspyramiden

description: Weihnachtspyramiden

alt: Glasschmuck

description: Glasschmuck

alt: Rauschgoldengel

description: Rauschgoldengel

alt: Karussels

description: Karussels

description: Karussels

alt: Weihnachtskranz

description: Weihnachtskranz

alt: Weihnachtsplätzchen

description: Weihnachtsplätzchen

alt: Der Heilige Nikolaus

description: Der Heilige Nikolaus

alt: Weihnachtsbaum

description: Weihnachtsbaum

alt: Weihnachtskrippe

description: Weihnachtskrippe

alt: Weihnachtskarten

description: Weihnachtskarten

description: Weihnachtskarten

alt: Stollen

description: Stollen

alt: Festlich gedeckten Tisch

description: Festlich gedeckten Tisch

alt: Weihnachtsgans

description: Weihnachtsgans

alt: Das Weihnachten in England

description: Das Weihnachten in England

description: Weihnachtsbaum

alt: Santa Claus

description: Santa Claus

alt: Aufgehängten Strümpfe

description: Aufgehängten Strümpfe

alt: Die Geschenke

description: Die Geschenke

alt: Pflaumeudding

description: Pflaumeudding

alt: Das Weihnachten in Frankreich

description: Das Weihnachten in Frankreich

alt: Das Weihnachtenschaufenster

description: Das Weihnachtenschaufenster

description: Das Weihnachtenschaufenster

alt: Traditionelle Buttercremetorte

description: Traditionelle Buttercremetorte

alt: Das Weihnachten in Griechenland

description: Das Weihnachten in Griechenland

alt: Das Weihnachten in Italien

description: Das Weihnachten in Italien

description: Weihnachtsbaum

alt: Die Befana

description: Die Befana

alt: Das Weihnachten in Spanien und in

description: Das Weihnachten in Spanien und in Portugal

alt: Kerzen

description: Kerzen

alt: Drei Königen

description: Drei Königen

description: Die Geschenke

alt: Danke für die Aufmerksamkeit!

description: Danke für die Aufmerksamkeit!


file_name: Как иностранная анимация убивает инстинкт продолжения рода.ppt

alt: Сказка формирует в детском сознании: - модель окружающего мира, - образы мамы и папы, - друга и врага, - добра и зла, - и др

description:
Сказка формирует  в детском сознании:- модель окружающего мира, - образы мамы и папы, - друга и врага, - добра и зла,- и др.

На эти установки ребенок впоследствии будет ориентироваться как на духовные комплексы

description: Пройдет немного времени, и наши дети ничего не  будут знать о ветеранах отечественной мультипликации (трогательный Чебурашка, миролюбивый Кот Леопольд, хитроватый кот Матроскин) канут в небытие, уступив место гламурным феям Винкс, агрессивной парочке Тому и Джерри и зеленому великану-людоеду Шреку.

description:
у девочек,
 стереотипы будущего сексуального поведения

у мальчиков -
шаблон, на который  он будет ориентироваться при выборе спутницы жизни (матери своих будущих детей).

Облик мультипликационных героинь формируют

alt: По мнению детских психологов , героини большинства импортных анимаций сконструированы таким образом, что систематический просмотр лент с их участием может вести к угасанию функций продолжения…

description:
По мнению детских психологов, героини большинства импортных анимаций сконструированы таким образом, что систематический просмотр лент с их участием может вести к угасанию функций продолжения рода.

!

description: Причины угасания этой функции: - образ импортных  принцесс начисто  лишен романтики и тайны,  - образ отнюдь не исключает взрослого реализма, физиологичности и жестокости.

alt: Настеньки из «Аленького цветка»

description:
Настеньки из «Аленького цветка»

Трольша Фиона

Цыганка Эсмеральда

Царевна-лягушка

description:
Найдут ли они друг друга?

Но, из-за частоты мелькания лица на экране, оно превращается в приобретенный эстетический стереотип.

Черты персонажей иностранных мультиков гипертрофированы:
 непропорциональное тело,
 неестественно большие глаза,
 маленький нос,
 огромный рот и т.д.

description: Во всех анимационных фильмах производства США главную роль в которых играют люди, почти невозможно встретить героя (матери или отца), изображенных  молодыми, полными сил, красивыми, вызывающими у маленького зрителя желания подражать им.

alt: Сказка «Красавица и чудовище».

description:
25 кадр

Сказка «Красавица и чудовище».

Буквально, в самом начале картины мы видим  старую безобразную женщину с чертами лица, искаженными злобой. А на руках у нее три  младенца…

А на заднем плане видна прекрасная героиня (это метафора, призванная внушить девочкам отвращение к материнству).

description:
Образ женщины – это образ жены и будущей матери.
Для девочки это образец для подражания, а для мальчика  - это образец, который он в будущем должен выбрать. Разве может женщина, поведение которой нацелено лишь на получение сексуальных удовольствий, возбуждать что-либо кроме грубого влечения? Если планета населена существами женского пола, не жалеющими продолжать род, исполнять миссию, отведенную самой природой, то жизнь на ней  безрадостна, бесперспективна.

alt: Презентация подготовлена специалистами

description:
Презентация
подготовлена специалистами
   МКУ городского центра по  профилактике социального сиротства «Солнечный круг»

630048, г. Новосибирск, ул. Ватутина, 30

description:
Дополнительная информация
размещена на сайте
www.sibchildren.ru

Получить юридическую и психолого-педагогическую консультацию
              Вы можете по телефонам
315-22-15

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: для род собр


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 16


file_name: Сурин Вадим 7 В класс  История меховых денег на Руси.pptx

alt: ИСТОРИЯ «МЕХОВЫХ ДЕНЕГ» ДЕНЕГ

description:
ИСТОРИЯ «МЕХОВЫХ ДЕНЕГ» ДЕНЕГ НА РУСИ

Работа ученика 7 «В» класса
МБОУ Лицея №6  г. Невинномысска
СУРИНА  ВАДИМА
(учитель Зубкова Е.Г.)

description:
Как появились деньги ?

Рыночные отношения начали формироваться еще в VII-VIII тысячелетия до н.э. В то время первобытные люди обменивались  друг с другом лишними продуктами, а пропорции устанавливались в зависимости от обстоятельств.
С появлением общественного разделения труда бартер постепенно становился неудобным, и наши предки начали использовать в роли денег разные предметы.

description:
Роль денег исполняли разные предметы в разные периоды времени.

1. Скот.
2. Меха.
3. Ракушки.
4. Серебряная гривна.
5. Серебряные  и  золотые  монеты.

alt: Д олгое время на русской земле не было слова « деньги »

description: Долгое время на русской земле не было слова «деньги». Денежные ценности называли «скотом», княжескую казну – «скотницей»,  казначея - «скотником».

alt: В северных областях Древней Руси «товарными » деньгами были шкурки диких пушных зверьков: соболя, куниц, лисиц, белок, песцов, горностая, опломбированных в связках

description: В северных областях Древней Руси «товарными» деньгами были шкурки диких пушных зверьков: соболя, куниц, лисиц, белок, песцов, горностая, опломбированных в связках. Пломбы делали из свинца и олова. «Меховые деньги»

alt: М еха ценились и по породе пушного зверька, и по качеству меха

description: Меха ценились и по породе пушного зверька, и по качеству меха. Так, денежная единица ногата представляла собой шкурку соболя (чёрной куницы) с четырьмя ногами - мех ногатый.

alt: Почти равная ногате - куна . Это не обязательно мех куницы

description: Почти равная ногате - куна. Это не обязательно мех куницы. Куна - это зимний мех выкунившегося на зиму зверька любой ценной породы . Но не вся шкурка, а лишь спинка с передними лапками.

alt: Куна равнялась двум резанам

description:
Куна  равнялась двум резанам.
Резана - это мех брюшка с задними лапками.
Резана равнялась двум дюжинам белей.
Бель - это не белка, а шкурка горностая. Счёт вёлся на дюжины.

alt: Веверица ( векша ) – зимняя беличья шкурка

description: Веверица (векша) – зимняя беличья шкурка.

alt: Мордки – головки куниц или белок

description: Мордки – головки куниц или белок.Ушки - беличьи ушки.

description: Слово «сорок» в Древней Руси было именем существительным и обозначало «мешок». Мешок с сорока соболями был денежной единицей. В один сорокъ (мешок) вкладывали 4 десятка собольих или беличьих шкурок . Этого количества хватало на целую шубу. Таким образом, существительное  сорок превратилось в числительное.

alt: Что можно было купить на «меховые» деньги?

alt: 1 каравай хлеба = 1 векша (веверица)

description: 1 каравай хлеба  =  1 векша (веверица)

alt: 1 корова = 300 векш (вевериц)

description: 1 корова  =  300 векш (вевериц)

alt: 1 княжий конь = 450 векш (вевериц)

description: 1 княжий конь  =  450 векш (вевериц)

description:
Долгое время параллельно сосуществовали «меховые деньги» и серебряные гривны.

Новгородская гривна   = 25 кун

description: В городах раньше вошли в обиход гривны и монеты. В глухих поселениях «меховая валюта» была актуальна до времен царя Петра I. Но это уже другая история…

alt: ИСТОЧНИКИ 1. 3 000+ Бесплатные

description:
ИСТОЧНИКИ

1. 3 000+ Бесплатные Монеты & Деньги изображения pixabay.com›ru/images/search/монеты/
2.«Меховые деньги» древней Руси - Русский север sever.foma.ru›mehovye-dengi-drevnej-rusi/
3.Меховые деньги — Википедия ru.wikipedia.org› Меховые деньги
4. Статья «МЕХОВЫЕ (КОЖАНЫЕ) ДЕНЬГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.nkhan.ru›…mehovyie…dengi-drevney-rusi-k-  voprosu-o…
5. (PDF) Д.В. Гулецкий, Н.А. Дорошкевич. Меховые деньги...
6. academia.edu›…В…Меховые_деньги_Древней_Руси_XI…вв

intro: Презентация может использоваться на уроках финансовой грамотности или для проведения внеклассных мероприятий по финграмотности.

tags: меховые деньги

title: презентация ученика 7 класса Сурина Вадима "История меховых денег на Руси"


file_name: 16.02.21 3 кл рус яз прилагательные. изменения по числам.pptx

description:
Русский язык
3 класс
«Изменение прилагательных
по числам»

КГУ «Гимназия №34»
г. Алматы
Учитель Лямкина О.Л.

description:
Итак, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы  хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!

alt: А.С.Пушкин – солнце русской поэзии и прозы

description:
Тема: Изменение прилагательных по числам

Ты узнаешь:
Как имя прилагательное связано с именем   существительным;
Как изменяются имена прилагательные;
О правописании окончаний прилагательных

description:
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

Выделите известные вам      орфограммы.

Кто автор этих строк?

Как вы понимаете это          высказывание?

Что хотел сказать Пушкин?

description:
ПОВТОРИ ПРАВИЛО

                                           – это часть речи,
которая обозначает
и отвечает на вопросы

В предложении обычно является

Имя прилагательное зависит от
                                и согласуется с ним.

Имя прилагательное

признак предмета

какой? какая? какое?

какие?

второстепенным членом предложения –

определением.

существительного

alt: ИССЛЕДУЙ Понаблюдай и сделай вывод!

description:
ИССЛЕДУЙ

Понаблюдай и сделай вывод!

Бурый медведь – бурые медведи.
Маленький кролик – маленькие кролики.

Что ты заметил?

Имена прилагательные изменяются по числам

description:
ЗАПОМНИ

Имена прилагательные изменяются по числам

Число имени прилагательного определяется по числу имени существительного, с которым оно связано        (согласуется).
Имена прилагательные единственного числа          отвечают на вопросы какой? какая? какое?             и имеют окончания: -ый, -ий, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее.
Имена прилагательные множественного числа      отвечают на вопрос какие? И имеют окончания:      -ие, -ые.

белый   снег    холодная зима    голубое  небо

           зимние  дни

какой?

ед.ч.

Х

Х

ед.ч.

какая?

какое?

Х

ед.ч.

какие?

Х

мн.ч.

description:
Работа с по учебнику стр. 52

Упражнение 3

Пушистый снег, пушистый котёнок.

Пушистая лиса, пушистая шуба, пушистая шапка.

Пушистое одеяло, пушистое облако.

Пушистые снежинки, пушистые варежки,
   пушистые ресницы.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

ед.ч.

мн.ч.

мн.ч.

мн.ч.

description:
ЗАПОМНИ

Имя  прилагательное всегда стоит  в том же числе,                                 что и имя существительное,           с которым оно связано.

Алгоритм действий

     1.  Найти существительное, связанное с прилагательным
     2.  Определить число у существительных
     3.  Указать число у прилагательных по существительному.

alt: ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «Узнай героя»

description: ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «Узнай героя»Вспомни сказки А.С. Пушкина

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Стр. 52 упражнение 4

description:
 ОБОБЩЕНИЕ

Как изменяется имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное в единственном числе?
   Во множественном числе?

Какие окончания имеет имя прилагательное в единственном числе?
   Во множественном числе?

Как определить число имени прилагательного?

alt: РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я повторил…

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня на уроке я повторил….
Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке я научился …
Сегодня на уроке я так и не понял …
Сегодня мне надо поработать над …

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБОЗА УРОК

title: Презентация к уроку руского языка 3 класс "Изменение прилагательных по числам"


file_name: РОДНАЯ СТРАНА.pptx

alt: Урок окружающего мира 2 класс

description:
Урок окружающего мира2 класс

Презентацию составила учитель начальных классов МБОО СОШ №3
Ларина Галина Михайловна

Родная страна

description:
Россия – великая страна.

   Россия — самая большая по площади страна в мире. Ее площадь составляет 17,1 млн кв. км. Находится она на материке Евразия. Имеет морские и сухопутные границы, граничит с 14 соседями, омывается 13 морями.
    На нашей территории могут поместиться два таких материка, как Австралия, и пять таких стран, как Индия.

description:
Мой адрес в мире

На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь,
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той.
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну —
наш общий дом.

description:
Герб

   Герб – эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.

 Русский князь Иван III – основатель российского герба.

description:
Герб

   Двуглавый орел, охраняя государство, смотрит и на запад и на восток. В одной лапе орла – скипетр, в другой – держава.

description:
Флаг

  Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов.

Петр I - отец
российского флага.

alt: Флаг Белый цвет – это цвет мира

description:
Флаг

   Белый цвет – это цвет мира.
   Синий цвет – это вера, верность.
   Красный цвет – это цвет силы.

description:
Гимн

  Гимн – торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.

alt: Москва – столица РФ.

description: Москва – столица РФ.

description:
   Население России составляет более 143 000 000 человек, в настоящее время страна занимает восьмое место в мире по этому показателю. Официальный язык на всей территории страны — русский. В 23 субъектах федерации наряду с русским используются другие государственные языки.

Население.

alt: Российская семья Живут в России разные

description:
Российская семья

Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим — степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд:
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один — рыбак с рожденья,
Другой — оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех одна.

description:
Домашнее задание:

С помощью взрослых узнать о гербе своего города,  а также о представителях народов, населяющих родной край.
2.  Выучить два куплета гимна Российской     Федерации.

title: презентация к уроку окружающего мира "Родная страна" 2 класс


file_name: Жигайлова! почвенно-растит.покров и животный мир челябинской области.ppt

description:
Почвенно-растительный покров, животный мир и биологические ресурсы Челябинской области

Жигайлова А.Ю.

description:
Почвы

В лесной зоне распространены тёмно-серые лесные оподзоленные, серые лесные оподзоленные и светло-серые лесные оподзоленные почвы.

description: В лесостепной зоне преобладают выщелоченные чернозёмы и светло-серые лесные оподзоленные почвы. На севере и востоке основное место занимают оподзоленные чернозёмы, солонцы, солончаки и солончаковые черноземы.

alt: В степной зоне преобладают чернозёмы:

description: В степной зоне преобладают чернозёмы:

description:
Растительность

В Челябинской области можно встретить почти все типы растительности, распространённые в умеренной и арктической зонах России. Южный Урал является местом контакта трёх ботанико-географических областей: Европейской, Сибирской и Туранской (Среднеазиатской).

alt: Растительность горно-лесной зоны, включающая западные и северо-западные районы области, куда входят подзоны: смешанных хвойно-широколиственных лесов светлохвойных сосновых и лиственничных лесов темнохвойных елово-пихтовых лесов подгольцевые луга…

description:
Растительность горно-лесной зоны, включающая западные и северо-западные районы области, куда входят подзоны:

смешанных хвойно-широколиственных лесов
светлохвойных сосновых и лиственничных лесов
темнохвойных елово-пихтовых лесов
подгольцевые луга и редколесья
гольцы (горные тундры)

alt: смешанные хвойно-широколиственные леса

description: смешанные хвойно-широколиственные леса

alt: светлохвойные сосновые и лиственничные леса

alt: темнохвойные елово-пихтовые леса

description: темнохвойные елово-пихтовые леса

alt: подгольцевые луга и редколесья

description: подгольцевые луга и редколесья

alt: гольцы (горные тундры)

description: гольцы (горные тундры)

alt: Венерин башмачок

description: Венерин башмачок

alt: Ветреница (лютичная, алтайская)

description: Ветреница (лютичная, алтайская)

alt: Гвоздика (иглолистая, уральская)

description: Гвоздика (иглолистая, уральская)

alt: Кубышка желтая

description: Кубышка желтая

alt: Кувшинка чисто-белая

description: Кувшинка чисто-белая

alt: Купальница европейская

description: Купальница европейская

alt: Лилия кудрявая (саранка)

description: Лилия кудрявая (саранка)

alt: Любка двулистая

description: Любка двулистая

alt: Овсяница Крылова

description: Овсяница Крылова

alt: Родиола розовая (золотой корень)

description: Родиола розовая (золотой корень)

alt: Рябчик (русский, шахматовидный)

description: Рябчик (русский, шахматовидный)

alt: Тюльпан Бибирштейна

description: Тюльпан Бибирштейна

alt: Флокс сибирский

description: Флокс сибирский

alt: Ясколка Крылова

description: Ясколка Крылова

alt: Ятрышник шлемоносный

description: Ятрышник шлемоносный

title: Презентация на тему "Растительный покров и животный мир Челябинской области"


file_name: Номоконова-иглокожие.ppt

description:
Внимание: ИГЛОКОЖИЕ !

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих
Составила: Номоконова А.А.,
учитель биологии

г. Биробиджан

description:
             Задачи урока:

1.Познакомитья с многообразием донных животных типа Иглокожие

2.Рассмотреть особенности строения морских звёзд, морских ежей и Голотурий

3.Рассмотреть их роль в природе и жизни человека

alt: Среда обитания и многообразие

description:
Среда обитания и многообразие             Иглокожих :

Среда обитания:
Морские водоёмы(дно)

Тип : Иглокожие
Класс: Морские звёзды
Класс: Морские ежи
Класс : Голотурии
(морские огурцы)

alt: Строение Иглокожих: А) скелет: скелет морских звёзд – образован известковыми пластинками тело морских ежей- заключено в известковый панцирь из рядов плотно соединённых пластинок +сидящие длинные…

description:
Строение Иглокожих:       А)  скелет:

скелет морских звёзд – образован
                                    известковыми
                                    пластинками
тело морских ежей- заключено в известковый панцирь из рядов плотно соединённых пластинок +сидящие длинные иглы
скелет голотурий- сформирован из
                              мелких известковых
                              телец разной формы

alt: Строение Иглокожих : Б) системы внутренних органов: воднососудистая система нервная система кровеносная система пищеварительная система органы чувств органы дыхания половая система

description:
         Что? Где? Зачем?       (заполните таблицу при помощи учебника стр. 169)

Система
внутренних
органов

Особенности
строения

Значение

description:
  Проверьте свои знания:

Выполните задания
      на стр.172:
 * Рубрика
«Какие утверждения верны?»
 * Рубрика
«Выберите правильный ответ»

За каждый правильный ответ вы получаете – 1б.
Количество набранных баллов
    выставите в лист контроля

description:
    Оцените свою работу :

За каждый правильный ответ вы ставите  1 б.
Всего за работу вы должны набрать 8 баллов

Критерии оценки:
*1-4б.- «3»
(будьте внимательны)
 *5-7б. – «4»
(ещё немного усилий
   и будет -5)
 * 8 б.- получите «5»
   ( так держать!)

alt: Хочу всё знать: Встречайте гостей

description:
          Хочу всё знать:

Встречайте гостей  НОУ «БИОЛОГ»,
   которые расскажут о своём путешествии
   на дно морского царства и подарят вам видеофильм «Иглокожие».

alt: Заполните таблицу: «Значение Иглокожих»

description:
  Заполните таблицу:«Значение Иглокожих»

В природе:

В жизни человека:

   а.

б.

в.

1. ?

2. ?

3. ?

description:
Их нужно спасти!

Каждый год человек участвует в процессе уменьшения Иглокожих в водах Мирового океана.
И, возможно, наступит время, когда морских звезд, морских ежей, голотурий мы будем встречать не в морях и океанах, а на страницах  книг, журналов и на фотографиях. Ребята, давайте сейчас обратимся ко всем жителям нашей планеты с обращением об охране этих удивительных  животных.
 Предлагаю вам выполнить листовки-обращения  «Внимание! Иглокожие!».

alt: SMS- сообщение: Дорогие, ребята!

description:
    SMS- сообщение:

Дорогие, ребята! Сегодня вы совершили путешествие на морское дно, где повстречали морских ежей, голотурий и морских звёзд. Надеюсь, что эти морские, донные животные запомнятся  вам на всю жизнь и вы ещё больше захотите о них узнать. А теперь надуйте воздушные шары и нарисуйте на них изученных на уроке Иглокожих!
           С уважением царь морских глубин
                         НЕПТУН

alt: MMS-сообщение: До скорой встречи !

description:
   MMS-сообщение:

До скорой встречи !

intro:
Задачи : 1.Познакомитья с многообразием донных животных типа Иглокожие

2.Рассмотреть особенности строения морских звёзд, морских ежей и Голотурий

3.Рассмотреть их роль в природе и жизни человека

title: Видеолекция  по биологии для учащихся 7 класса по теме"Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих"


file_name: 4 ноября.pptx

alt: 4 ноября День народного единства

description:
4 ноября
 День
народного  единства

alt: Московский Кремль XVI — XVII вв

description: Московский Кремль XVI — XVII вв.

alt: Борис Годунов

description: Борис  Годунов

description: В июне 1605 года Лжедмитрий I вместе с польскими отрядами торжественно вступил в Москву.

alt: Кузьма Минин

description: Кузьма  Минин

alt: Дмитрий Пожарский

description: Дмитрий Пожарский

alt: Казанская икона Божией Матери (1612)

description: Казанская икона Божией Матери (1612)

description: Памятник установлен 4 ноября 2005 года под стенами Нижегородского кремля у церкви Рождества Иоанна Предтечи. Это точная, но уменьшенная копия московского монумента.

alt: Какой город является родиной К

description:
1.Какой город является родиной К.Минина?
а)Лысково
б)Богородск
в) Балахна
г)Нижний Новгород
д)Суздаль

Балахна

description:
2.В какой день мы празднуем день народного единства?
а)10 сентября.
б)4 ноября.
в)31 июля.
г)1 января

4 ноября

alt: Из кого состояло население России?

description:
3.Из кого состояло население России? Найдите лишнее слово.
а)Князья
б)Бояре
в)Крестьяне
г)Стрельцы
д)Рабовладельцы

Рабовладельцы

alt: Какой памятник был сооружен в Нижнем

description:
4.Какой памятник был сооружен в Нижнем Новгороде в наше время в память ополчения?
а)Обелиск – меч
б)Скульптура руководителей ополчения
в)Михайло-Архангельский собор
г)Каменный кремль

Скульптура руководителей ополчения

alt: Какая икона была главной святыней

description:
5.Какая икона была главной святыней Нижегородского ополчения?
а)Икона Иверской Божьей Матери
б)Икона Казанской Божьей Матери
в)Икона Смоленской Божьей Матери
г)Икона Тихвинской Божьей Матери

Икона
Казанской Божьей Матери

description:
6.Найдите лишнее оружие, которым ополченцы не могли пользоваться.
а)Ружье
б)Сабля
в)Боевой топор
г)Палица
д)Винтовка

Палица и Винтовка

alt: Кто за Родину горой, тот истинный герой

description:
Кто за Родину горой,
тот истинный герой.
Нет земли краше,
чем страна наша.
Человек без родины —
что соловей без песни.
Родная земля
и в горсти мила.
Береги родину,
как зеницу ока.
На чужбине и калач не в  радость,
а на родине и черный хлеб в сладость.
Одна у человека мать,
одна у него и родина.
И лес шумит быстрей,
когда деревьев много.
Если народ един,
он не победим.

Народное дружба и братство –
дороже всякого богатства.

title: Презентация "4 ноября – День народного единства!"


file_name: ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.ppt

description:
ОБЪЕКТЫ  ОКРУЖАЮЩЕГО  МИРА

Объекты и множества
Объекты изучения в информатике
Признаки объектов

alt: Ключевые слова Объект Множество

description:
Ключевые слова

Объект
Множество
Общее имя
Единичное имя
Собственное  имя
Свойства  объекта
Действия  объекта
Поведение  объекта
Состояние  объекта

description:
Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

!

Объект

alt: Объекты-предметы Здание Лист Кошка

description:
Объекты-предметы

Здание

Лист

Кошка

alt: Объекты-процессы Рыбалка Листопад

description:
Объекты-процессы

Рыбалка

Листопад

Прогулка

alt: Объекты-явления Закат Молния Туман

description:
Объекты-явления

Закат

Молния

Туман

description:
Множество

Множество – это совокупность, набор, коллекция объектов.
Объекты, составляющие некоторое множество, называются его элементами.

!

alt: Каждый объект имеет имя , отличающее его от других объектов

description:
Каждый объект имеет имя, отличающее его от других объектов.

Фонтан «Самсон»

«Римский фонтан»

Имя объекта

alt: Имя объекта

description: Имя объекта

description:
Общие имена обозначают множество объектов

 город
 европейский город
 столичный город

Мадрид

Лондон

Общее имя

description:
Единичные имена обозначают  конкретный  объект в некотором множестве.

Единичное имя

alt: Собственные имена Александр Пушкин

description:
Собственные имена

Александр  Пушкин

Михаил  Лермонтов

Николай Гоголь

alt: Что изучает информатика Информатика - наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов…

description:
Что изучает информатика

Информатика - наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.

!

alt: Объекты информатики

description: Объекты информатики

alt: Признаки объектов

description: Признаки объектов

alt: Свойства объекта Чем может один объект отличаться от другого?

alt: Объект : сервиз Величина : материал

description:
Объект: сервиз
Величина: материал
Значение: фарфор
Свойство: фарфоровый

Объект: дом
Величина: количество этажей
Значение: три этажа
Свойство: трехэтажный

значение

величина

Свойство

Свойства объекта

description:
Действия объекта

Что с объектом можно делать?

Что объект может делать?

?

description:
Активные действия:

 бегать
 охранять
 быть другом

Пассивные действия:

 кормить
 заботиться

Действия объекта

description:
Поведение объекта

Плывёт

Поведение - описание каждого действия, свойственного объекту.

!

В чём разница?

description:
Состояние - сочетание значений всех или некоторых свойств объекта.

Свойства  шара:
Цвет
 Объём
 Форма
 Высота полёта
 Наличие повреждённостей

!

Состояние объекта

description:
Самое главное

Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
Множество – это совокупность, набор, коллекция объектов.
В сообщении об объекте человек  может описать его признаки – свойства, действия, поведение, состояние.

alt: Давайте обсудим Остров Мореплаватель

description:
Давайте обсудим

Остров
Мореплаватель
Орфограмма
Математический закон
Формула
Поэма
Басня

1. Назовите по одному объекту из следующих множеств:

?

description:
Давайте обсудим

2. Все ли свойства объектов следует приводить в каждой конкретной ситуации?

3. Какие свойства можно привести для описания множества объектов?

4. Можно ли для множества объектов привести значения величин?

?

description:
5. Помогите  Винни-Пуху назвать признаки объекта «Мёд».

Давайте обсудим

?

description:
Вопросы и задания

Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.

Предмет

Процесс

Явление

?

Прогулка

Радуга

Газета

Мираж

Чтение

Стадион

title: ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.ppt


file_name: 23 февраля.pptx

description:
Праздник 23 февраля

Подготовила учитель начальных классов Погорелова В.С.

title: Презентация на тему "День Защитника Отечества"


file_name: Writting essay.pptx

alt: The 14th of October Writing essay

description:
The 14th of October

Writing essay

Prepared by
Daniyar Zhanabyev
English teacher

alt: Habitats savannah (grassland) polar regions desert wetlands tropical rainforests woods

description: “We should close all zoos and return the animals to their natural habitats”.

alt: role in danger endangered species survive act drawback recreate cage argument environment рөлі қауіпте жойылып бара жатқан түрлер Өмір сүру қозғалыс минус Қайта қалыпқа келтіру…

description:
role

in danger

endangered species

survive

act

drawback

recreate

cage

argument

environment

рөлі

қауіпте

жойылып бара жатқан түрлер

Өмір сүру

қозғалыс

минус

Қайта қалыпқа келтіру

клетка

Аргумент, дәлел

Қоршаған орта

alt: Plan Stating the topic (introduction)

description:
Plan

Stating the topic (introduction)
Advantages with reasons/examples
Disadvantages with reasons/examples
Personal opinion (conclusion)

description:
Introductory words

On the one hand  - бір жақтан қарағанда
On the other hand – басқа жақтан қарағанда
In addition – одан бөлек
Furthermore – дегенмен
To sum up – соңында
However - алайда
I believe – менің ойымша

description:
Giving a personal opinion

Giving an opposite opinion

Adding reasons

Introducing an argument

Introducing a conclusion

I believe

On the other hand
However

In addition
Furthermore

To sum up

On the other hand

description:
Arguments for having zoos

1. By keeping endangered species in zoos, we make sure that they survive.

2. A good zoo can be educational.

Arguments against having zoos

1. Zoos cannot recreate an animal’s natural habitat and animals are unhappy in cages.

2. Zoos are not necessary for education.

alt: Keeping wild animals as pets PROS

description:
Keeping wild animals as pets

PROS

CONS

It is a good way to learn about them.

You help conserve them.

Small wild animals such as hedgehog or gecko don’t require much space.

They can be dangerous.

Owners don’t know how to look after them.

They need special food/habitats.

title: Writing essay (7 класс)


file_name: Компьютерные сети.pptx

description:
Компьютерные сети

Топология локальных сетей
Практическая часть

description:
Топология локальных сетей

Под топологией вычислительной сети понимается способ соединения ее отдельных компонентов (компьютеров, серверов, принтеров и т.д.).
Различают три основные топологии:
топология типа звезда;
топология типа кольцо;
топология типа общая шина.

description:
Топология типа звезда

При использовании топологии типа звезда информация между клиентами сети передается через единый центральный узел. В качестве центрального узла может выступать сервер или специальное устройство - концентратор (Hub).

description:
Преимущества данной топологии состоят в следующем:
Высокое быстродействие сети, так как общая производительность сети зависит только от производительности центрального узла.
Отсутствие столкновения передаваемых данных, так как данные между рабочей станцией и сервером передаются по отдельному каналу, не затрагивая другие компьютеры.

Однако помимо достоинств у данной топологии есть и недостатки:
Низкая надежность, так как надежность всей сети определяется надежностью центрального узла. Если центральный компьютер выйдет из строя, то работа всей сети прекратится.
Высокие затраты на подключение компьютеров, так как к каждому новому абоненту необходимо ввести отдельную линию.

description:
Топология типа кольцо

При топологии типа кольцо все компьютеры подключаются к линии, замкнутой в кольцо. Сигналы передаются по кольцу в одном направлении и проходят через каждый компьютер.

description:
Преимущества топологии типа кольцо состоят в следующем:
Пересылка сообщений является очень эффективной, т.к. можно отправлять несколько сообщений друг за другом по кольцу.
Т.е. компьютер, отправив первое
сообщение, может отправлять за ним следующее сообщение, не дожидаясь, когда первое достигнет адресата.
Протяженность сети может быть значительной.
Т.е. компьютеры могут подключаться к друг к другу на значительных расстояниях, без использования специальных усилителей сигнала.

description:
К недостаткам данной топологии относятся:
Низкая надежность сети, так как отказ любого компьютера влечет за собой отказ всей системы.
Для подключения нового клиента необходимо отключить работу сети.
При большом количестве клиентов скорость работы в сети замедляется, так как вся информация проходит через каждый компьютер, а их возможности ограничены.
Общая производительность сети определяется производительностью самого медленного компьютера.

description:
При топологии типа общая шина все клиенты подключены к общему каналу передачи данных. При этом они могут непосредственно вступать в контакт с любым компьютером, имеющимся в сети.

Топология типа общая шина.

alt: Преимущества топологии общая шина:

description:
Преимущества топологии общая шина:
Вся информация находится в сети и доступна каждому компьютеру.
Рабочие станции можно подключать независимо друг от друга. Т.е. при подключении нового абонента нет необходимости останавливать передачу информации в сети.
Построение сетей на основе топологии общая шина обходится дешевле, так как отсутствуют затраты на прокладку дополнительных линий при подключении нового клиента.
Сеть обладает высокой надежностью, т.к. работоспособность сети не зависит от работоспособности отдельных компьютеров.

description:
К недостаткам топологии типа общая шина относятся:
Низкая скорость передачи данных, т.к. вся информация циркулирует по одному каналу (шине).
Быстродействие сети зависит от числа подключенных компьютеров. Чем больше компьютеров подключено к сети, тем медленнее идет передача информации от одного компьютера к другому.
Для сетей, построенных на основе данной топологии, характерна низкая безопасность, так как информация на каждом компьютере может быть доступна с любого другого компьютера.

alt: Практическая часть Схема локальной сети

description:
Практическая часть

Схема локальной сети

Недостатки

Преимущества

Количество
компьютеров в сети

Оборудование, необходимое для создания сети и его стоимость

оборудование

стоимость

Общая стоимость
создания локальной сети

Выводы:

Задание №1. Заполнить таблицу.

Описать одноранговую локальную сеть с топологией линейная шина.
Произвести расчёт стоимости подключения к локальной сети. Расчёт производить согласно ценам на соответствующие товары в магазине (витрина магазина представлена на слайде) и с учётом схемы расположения компьютеров в офисе.
Проанализируйте описание локальной сети и сделайте выводы.

alt: Практическая часть Схема локальной сети

description:
Практическая часть

Схема локальной сети

Недостатки

Преимущества

Количество
компьютеров в сети

Оборудование, необходимое для создания сети и его стоимость

оборудование

стоимость

Общая стоимость
создания локальной сети

Выводы:

Задание №1. Заполнить таблицу.

Описать одноранговую локальную сеть с топологией звезда.
Произвести расчёт стоимости подключения к локальной сети. Расчёт производить согласно ценам на соответствующие товары в магазине (витрина магазина представлена на слайде) и с учётом схемы расположения компьютеров в офисе.
Проанализируйте описание локальной сети и сделайте выводы.

alt: Практическая часть Схема локальной сети

description:
Практическая часть

Схема локальной сети

Недостатки

Преимущества

Количество
компьютеров в сети

Оборудование, необходимое для создания сети и его стоимость

оборудование

стоимость

Общая стоимость
создания локальной сети

Выводы:

Задание №1. Заполнить таблицу.

Описать одноранговую локальную сеть с топологией кольцо.
Произвести расчёт стоимости подключения к локальной сети. Расчёт производить согласно ценам на соответствующие товары в магазине (витрина магазина представлена на слайде) и с учётом схемы расположения компьютеров в офисе.
Проанализируйте описание локальной сети и сделайте выводы.

description:
Домашнее задание
Составьте свою памятку
«Способы защиты информации на компьютере».

intro: лекция + практическая часть

title: Компьютерные сети


file_name: урок 3.ppt

alt: Тема урока: Автопортрет (3-урок)

description: Тема урока: Автопортрет (3-урок)

description:
Цели обучения:

1.1.1.1 Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)
1.1.2.1 Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

description:
Учебные цели:

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слова которые называют части лица при составлении автопортрета.

alt: Изобрази мимикой своё настроение

description:
Изобрази мимикой своё настроение.
Какое выражение лица тебе больше всего нравится?

alt: Информационно-коммуникативное задание

description:
Информационно-коммуникативное задание

Робот может копировать выражения страха, радости, удивления, грусти, которые появляются на лице человека.
 Узнай об этом подробнее из источников Интернета.

title: Автопортрет (3-урок)