file_name: Презентация (1).ppt

alt: Внеклассное занятие по функциональной грамотности «Сказочная копилка»

alt: Учимся не для школы, а для жизни»

description: «Учимся не для школы, а для жизни»

alt: Хозяйственный кот, который еще умеет шить на машинке м а т р о с к и н

alt: Почтальон из Простоквашино м а т р о с к и н п е ч к и н

alt: И ясным днём, И ночью, взяв фонарик

description:
И ясным днём,И ночью, взяв фонарикС фоторужьёмЗа дичью бегал …

м

а

т

р

о

с

к

и

н

п

е

ч

к

и

н

ш

а

р

и

к

alt: Название журнала для дяди Фёдора

description:
Название журнала для
дяди Фёдора.

м

а

т

р

о

с

к

и

н

п

е

ч

к

и

н

ш

а

р

и

к

м

у

р

з

и

л

к

а

alt: Название деревни, где поселились дядя

description:
 Название деревни, где поселились дядя Фёдор, пёс и кот.

м

а

т

р

о

с

к

и

н

п

е

ч

к

и

н

ш

а

р

и

к

м

у

р

з

и

л

к

а

п

р

о

с

т

о

к

в

а

ш

и

н

о

alt: Благодаря какому подарку Печкин решил подобреть? м а т р о с к и н п е ч к и н ш а р и…

description:
 Благодаря какому подарку Печкин решил подобреть?

м

а

т

р

о

с

к

и

н

п

е

ч

к

и

н

ш

а

р

и

к

м

у

р

з

и

л

к

а

п

р

о

с

т

о

к

в

а

ш

и

н

о

в

е

л

о

с

и

п

е

д

alt: Задание 1 «Собери пословицу»

description:
Задание 1

«Собери пословицу»

description:
Скупой платит дважды.
Деньги не люди, лишними не будут.
Копейка рубль бережёт.
Денежки счет любят.
Копейку сберег – рубль получи.

alt: Минутка отдыха Игра

description:
Минутка отдыха

Игра

alt: Задание 2 «Сказки и деньги»

description:
Задание 2

«Сказки и деньги»

alt: №1

description: №1

alt: №2 рынок

description:
№2

рынок

alt: №3

description: №3

alt: №4

description: №4

alt: №5

description: №5

alt: Задание 3 «Ребусы»

description:
Задание 3

«Ребусы»

alt: РУБЛЬ МАГАЗИН ТОВАР ЗАКАЗ

description:
РУБЛЬ

МАГАЗИН

ТОВАР

ЗАКАЗ

alt: Минутка отдыха Деньги счетом крепки

description:
Минутка отдыха

Деньги счетом  крепки

alt: Задание 4 «Покупка в супермаркете»

description:
Задание 4

«Покупка в супермаркете»

description:
Выложить продукты из тележки.
Получить сдачу.
Проверить сроки годности.
Выбрать продукты
Проверить чек.
Оплатить покупки.
Занять очередь в кассу
Взять тележку.
Составить список перед покупкой.

6

8

4

3

9

7

5

1

2

alt: Минутка отдыха

description: Минутка отдыха

alt: Задание 5 «Время - деньги»

description:
Задание 5

«Время - деньги»

alt: Игрушки Сделать причёску Яблоки

description:
Игрушки

Сделать причёску

Яблоки

Вылечить

Научить

Мороженое

Шкаф

Перевезти на машине

Картофель

Батон

У

Т

Т

Т

Т

У

У

У

Т

Т

alt: Рефлексия «Экономические загадки»

description:
Рефлексия

«Экономические загадки»

alt: Итог Покупка предметов

description:
Итог

Покупка предметов

alt: В ноябре 2008 г. в городе Луховицы

description:
В ноябре 2008 г. в городе Луховицы Московской области состоялось торжественное открытие
памятника почтальону Печкину.
Бронзовая композиция высотой почти в два метра установлена напротив здания местной почты.

intro: Интегрированное занятие по функциональной грамотности с самоанализом

title: Внеклассное занятие по Функциональной грамотности "Волшебная копилка"


file_name: 2 класс урок 39 занятие 1.pptx

alt: Let`s start

description: Let`s start

alt: Classwork

description: Classwork

alt: Let's count

description: Let's count

alt: Choose the right option. You're right

description:
Choose the right option.

You're right.

one

three

five

description:
Choose the right option.

You're right.

four

eight

four

two

description:
Choose the right option.

You're right.

six

nine

seven

description:
Choose the right option.

You're right.

four

ten

five

description:
Choose the right option.

You're right.

seven

six

five

description:
Choose the right option.

You're right.

one

ten

two

description:
Choose the right option.

You're right.

three

five

nine

description:
Choose the right option.

You're right.

eight

seven

nine

description:
Choose the right option.

You're right.

two

four

one

description:
Choose the right option.

You're right.

three

eight

ten

alt: Food. (Еда.) Learn new words: WB: p41 b a d e c i ea o g u c ch c e z z mi

description:
Food.

(Еда.)

Learn writing new words:

cake

burger

juice

milk

orange

pizza

sandwich

milk

burger

orange juice

WB: p41

description:
Look at the cards, think of your favourite food, let your classmates guess what you like.

Do you like … ?
Yes, I do. /
    No, I don’t.

alt: Can you read these words well? burgers, chips, apples, bananas sandwiches, chocolate, biscuits

alt: Write down your homework

description: Write downyour homework

alt: Читать ex. 3 p.53 Повторить слова ex

description:
Читать
 ex. 3 p.53

Повторить слова
 ex. 1 p.52

description:
На этом уроке я узнал…

На этом уроке я научился…

Этот  урок мне…

Wow!

Уф-ф-ф!

Мне запомнилось …

alt: Goodbye, children!

description: Goodbye, children!

intro: урок по теме еда с 52-53

английский язык

group: Дисциплины

title: 2 класс урок на тему Еда


file_name: Прямое и переносное значение слов.ppt

alt: Прямое и переносное значение слов

description: Прямое и переносное значение слов

description: “Слово, что яблочко: с одного боку зелёное, с другого – румяное, ты умей его повёртывать”.

description:
Белка песенки поёт,
Да орешки все грызёт,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые…

alt: Золотые нивы, Гладь и блеск озёр,

description:
Золотые нивы,
Гладь и блеск озёр,
Светлые заливы,
Без конца простор

alt: Игра “Третье лишнее” Золотые пряди, золотые медали, золотые руки

alt: Золотые медали получили наши спортсмены

description: Золотые медали получили наши спортсмены

alt: Нужно иметь стальную волю, Чтоб с травмой так тройной крутить!

alt: Игра “Найди пару” золотая молодёжь стальные лезвия стальные нервы золотые руки золотые серьги стальная воля стальные тросы золотые монеты

description:
Задание

Вытянутый шлейф небесного тела, состоящий из пыли и газа.
Продолжение позвоночника некоторых животных.

description:
Подсказка

Это есть у кошки, у звезды и у отстающего ученика.

description:
Задание

Представители царства  грибов, вкусные  и полезные.
Уменьшительное название пушистого зверька.

title: Презентация  к уроку 2Прямое и переносное значение слова"


file_name: 6.  ь     в числительных.ppt

alt: Словарный диктант упр. 459

description:
Словарный  диктант

упр. 459

description:
ТАИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО

Семь - особое число, в нем есть некое волшебство.Семь дней в неделе, семь чудес на свете, семь раз отмерь, а один раз отрежь, семеро одного не ждут, семи пядей во лбу, до седьмого пота, быть на седьмом небе, семь шкур спускать с кого-нибудь, семь верст до небес, и все лесом, семь бед - один ответ.Вот наиболее известные фразеологизмы и пословицы с числительным семь. Как видите, их не мало.

description: Чем это объяснить? Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас.Число семь считалось священным и было весьма распространено.

alt: Стр. 46 Лингвистические задачки

description:
Стр. 46

Лингвистические задачки

alt: Мягкий знак в середине и на конце числительных

alt: Цели: Познакомиться с орфографическим правилом «Правописание мягкого знака в числительных»; формировать умение применять правило о правописании мягкого знака в середине и на конце числительных

description: Упр. 487

description:
Ь

Ь

40

в середине

на конце

пять

пятьдесят

НО!

шестьдесят восемь

description:
    Закрепление

18,   35,   585,   81,  750,   926

description:
Знаешь ли ты?

В Мировом океане обитает 18 тысяч видов рыб.

description:
Знаешь ли ты?

Один гектар деревьев  способен отфильтровать ежегодно из воздуха 70 тонн пыли.

description:
Знаешь ли ты?

На земном шаре встречается 80 видов рябины.

description:
Знаешь ли ты?

Сосна может жить 600 лет, ель – 500 лет.

description:
Отгадайте загадки

70 одежек, а все без застежек.

description:
Отгадайте загадки

700 ворот да один выход.

description:
Отгадайте загадки

Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей.

description:
Отгадайте загадки

Рассыпался горох на 77 дорог, никто его не подбирает.

description:
Отгадайте загадки

Что за шустрый старичок? 88 ног, все по полу шаркают за работой жаркою.

alt: Ь в середине Ь в конце Нет Ь Числит

description:
№

Ь в середине

Ь в конце

Нет Ь

Числит.

1

700

2

80

3

40

4

200

5

11

6

16

7

900

8

19

9

90

10

17

alt: Ь в середине Ь в конце Нет Ь Числит

description:
№

Ь в середине

Ь в конце

Нет Ь

Числит.

1

+

семьсот

2

+

восемьдесят

3

+

сорок

4

двести

5

+

одиннадцать

6

шестнадцать

7

+

девятьсот

8

+

девятнадцать

9

+

девяносто

10

+

семнадцать

description:
Подведём итоги:

О чём мы сегодня говорили?
Что нового узнали?

alt: Домашнее задание упр.488

description: Домашнее  заданиеупр.488

description:
Самостоятельная работа

150 тонн, 80 килограммов, 60 минут, 705 экземпляров, 900 гектаров, 17 учеников, 11 примеров, 15 задач, 80 фотоаппаратов.

title: Мягкий знак в числительных, 6 класс


file_name: Урок 75.   Делимое. Делитель..pptx

description:
Делимое. Делитель

Января.
Классная работа.

description:
Делимое. Делитель

Используя цифры 0, 1, 2,
запиши все возможные двузначные числа, В записи которых цифры не Повторяются.

10,20, 12, 21.

description:
Делимое. Делитель

Устный счет

20 + 46 =

94 – 90 =

70 - 18 =

56 : 8 =

10 х 4 =

63 : 9 =

32 + 28 =

67 – 8 =

27 : 3 =

7 х 4 =

20 х 3 =

18 : 6 =

23 – 13 =

85 + 5 =

27 : 1 =

0 х 15 =

44 : 22 =

0 : 5 =

50 – 42 =

7 х 7 =

54 : 9 =

24 : 12 =

1 х 6 =

36 : 2 =

66

4

7

40

7

52

3

60

28

9

59

60

18

6

2

6

49

8

0

2

0

27

90

10

alt: Делимое. Делитель Решите задачи

description:
Делимое. Делитель

Решите задачи .

alt: Делимое. Делитель Учебник . Стр

description:
Делимое. Делитель

Учебник .
Стр. 16
Новый материал.

alt: Делимое. Делитель Учебник . Стр

description:
Делимое. Делитель

Учебник .
Стр. 16
№ 1 устно.

alt: Делимое. Делитель Учебник . Стр

description:
Делимое. Делитель

Учебник .
Стр. 16
правило

alt: Делимое. Делитель Учебник . Стр

description:
Делимое. Делитель

Учебник .
Стр. 16
№ 2, 3(1), 4.

alt: Делимое. Делитель Домашняя работа

description:
Делимое. Делитель

Домашняя работа .
Стр. 16
№ 3(2), 5, 7 (устно).

title: Урок 75.   Делимое. Делитель.


file_name: Композиция романа Герой нашего времени.pptx

description:
Композиция романа «Герой нашего времени»

Сюжетный порядок

Хронологический (фабульный) порядок

                          «Бэла»

«Максим Максимыч»

«Предисловие к «Журналу Печорина»

                         «Тамань»

«Княжна Мэри»

«Фаталист»

«Предисловие к «Журналу Печорина»

«Тамань»

                          «Бэла»

«Максим Максимыч»

description:
«Еду в действующий отряд по казенной надобности», – пишет в журнале Печорин в «Тамани», и хронологически именно эта часть открывает повествование о главном герое.

Была опубликована «Тамань» в 1840 году. Биографы писателя полагают, что Лермонтов описал в этой части событие, которое произошло с ним самим. Он сам в 1838 году был по делам службы на Тамани, и там молодого офицера приняли за полицейского, который выслеживает контрабандистов.

На главную

description:
«11-го мая.
Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте…» ,- продолжает свои записи в журнале Печорин.

«Княжна Мери» впервые появилась в 1-м издании романа 1840 г.

На главную

description:
«Мне как-то раз случилось прожить две недели в казачьей станице на левом фланге; тут же стоял батальон пехоты;..» «Возвратясь в крепость, я рассказал Максиму Максимычу все, что случилось со мною и чему был я свидетель..»

Повесть «Фаталист» (1839 год). Современникам очень понравилось это произведение. Позже биографы Лермонтова высказали две основных версии происхождения сюжета: согласно первой из них, эпизод с офицером, стрелявшим в себя на пари, промахнувшемся, но погибшем в тот же вечер от шашки пьяного казака, произошел на глазах самого Лермонтова и его друга Столыпина в одной из казачьих станиц; согласно второй версии, свидетелем произошедшего был родной дядя писателя, который и поведал потом племяннику эту страшную и загадочную историю.

Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/geroy-nashego-vremeni/istoriya-sozdaniya-romana.html#ixzz69756LFPu

На главную

description:
Первой в 1839 году была опубликована будущая часть под названием «Бэла». Тогда она имела такое наименование «Из записок офицера на Кавказе». На эту небольшую повесть сразу же обратил свое внимание известный критик В.С. Белинский, заявив, что автор создал новый жанр прозы о Кавказе, который противостоит стили и жанровому своеобразию записок Марлинского (сосланного на Кавказ в действующую армию декабриста А.А. Бестужева).

В крепость N  к Максиму Максимычу Печорин попадает после дуэли с Грушницким.

На главную

alt: Довольный успехом своих повестей,

description:
Довольный успехом своих повестей, Лермонтов в 1840 году решил опубликовать их в одном романе. Добавив последнюю часть «Максим Максимович» он сделал сюжет более целостным и понятным читателям.

Последние передвижения Печорина мы прослеживаем, наблюдая за встречей его со штабс-капитаном («еду в Персию – и дальше») и читая предисловие рассказчика к «Журналу Печорина» («недавно я узнал, что Печорин, возвращаясь из Персии, умер»).

На главную

description:
Сюжет – система событий в художественном произведении, представленная в определенной связи,  раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным  явлениям; последовательность.

На главную

description:
Фабула – череда событий, служащих основой литературного произведения.

На главную

alt: В романе «Герой нашего времени» сюжет определяется замыслом всей системы повестей, и замысел этот – в «разворачивании» шаг за шагом истории «души человеческой», «особенно когда…

description:
В романе «Герой нашего времени» сюжет определяется замыслом всей системы повестей, и замысел этот – в «разворачивании» шаг за шагом истории «души человеческой», «особенно когда она – следствие наблюдений ума зрелого над самим собою».

Как же именно строит сюжет автор? Прислушаемся к мнению русского критика В.Белинского: «роман г. Лермонтова проникнут единством мысли, и потому… его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочтете две превосходные повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать. Тут нет ни страницы, ни слова, ни черты, которые были бы наброшены случайно; тут всё выходит из одной главной идеи и всё в нее возвращается». Именно поэтому хронологический ряд событий, описываемых в романе, нарушен,- хронология не важна для воплощения идеи.

На главную

alt: В первой части «Бела» личность

description:
В первой части «Бела» личность Печорина показывается глазами его командира – доброго и честного Максима Максимовича. Автор развенчивает существующий в литературе того времени миф о прекрасной любви между дикаркой и молодым образованным дворянином. Печорин никак не соответствует образу молодого романтического героя, который создавался в произведениях современников писателя.

На главную

description:
Во второй части «Максим Максимович» мы встречаем более детальное описание личности главного героя. Печорин описывается глазами рассказчика. Читатели получают представление о внешности героя и о его поведении. Романтический ореол вокруг Григория Александровича развевается окончательно.

На главную

description:
В «Тамани» Лермонтов опровергает миф о романтической любви между девушкой, занимающейся контрабандисткой деятельностью, и молодым офицером. Молодая контрабандистка с романтическим именем Ундина ведет себя вовсе не возвышенно, она готова убить Печорина лишь за то, что тот оказался невольным свидетелем ее преступления. Печорин также характеризуется в этой части как человек авантюрного склада, готовый на все ради удовлетворения собственных желаний.

На главную

description:
Часть «Княжна Мери» построена по принципу светской повести: в ней есть любовная история и конфликт между двумя офицерами за обладание сердцем девушки, который заканчивается трагически. В этой части образ Печорина получает полную реалистическую характеристику: читатели видят все внешние поступки героя и тайные движения его души.

Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/geroy-nashego-vremeni/osobennosti-kompozicii-romana.html#ixzz69BuwgZXd

На главную

alt: В последний части романа «Фаталист»

description:
В последний части романа «Фаталист» Лермонтов ставит важнейшие для него вопросы смысла жизни человека на земле: является ли человек хозяином своей судьбы или его ведет какой-то злой рок; можно ли обмануть свою судьбу или это невозможно и т.д.? В последний части Печорин предстает перед нами в образе человека, который готов бороться с судьбой. Однако читатели понимают, что эта борьба приведет его в итоге к ранней смерти.

На главную

description:
В Предисловии к «Журналу Печорина» автор сообщает то, чего не мог бы сообщить сам Печорин: Печорин умер, возвращаясь из путешествия в Персию. Так обосновывается право автора на публикацию «Журнала Печорина» , состоящего из трех повестей: «Тамань» , «Княжна Мери» и «Фаталист» .

На главную

alt: Композиция произведения (от лат

description:
Композиция произведения (от лат. сompositio, сочинение, составление) — способ построения текста, последовательность его частей. Обдумывая художественное произведение, автор не только создаёт запоминающиеся образы героев и яркие события. Важный этап работы над текстом — расставить все части и события в таком порядке, чтобы читатель понял замысел автора.

На главную

description: Источник; https://obrazovaka.ru/sochinenie/geroy-nashego-vremeni/istoriya-sozdaniya-romana.html

title: Интерактивная презентация "Композиция романа М.Ю. Лермонтова " Герой нашего времени"


file_name: ФИНАНСИР БИЗНЕСА.pptx

alt: А ЧТО ЛУЧШЕ?

description: А ЧТО ЛУЧШЕ?

description:
финансирование - снабжение бизнеса деньгами и финансовыми ресурсами.

Слова бизнес и предпринимательство в русском языке часто используются как синонимы. Но это не одно и то же. В деятельности бизнесмена и предпринимателя есть сходства и различия. Сходством является цель извлечения собственной выгоды от того или иного вида коммерческой деятельности. Отличия в способе организации этой деятельности. Если предприниматель воплощает собственные новые идеи бизнеса в жизнь, то бизнесмен покупает готовый бизнес или создаёт нечто подобное уже существующему.

description:
Различают внутренние и внешние источники финансирования.
Внутренние источники формируются в результате хозяйственной деятельности предприятия. К ним относятся прибыль и амортизационные отчисления (средства, накапливаемые для ремонта или замены изношенного оборудования). Амортизационные отчисления включены в себестоимость продукции и входят в цену за единицу товара. К внутренним источникам также относится доход от реализации неиспользуемых активов.
К примеру, если у бизнесмена имеется свободное помещение он может сдавать его в аренду, а доход вложить в бизнес. Роль внутренних источников для предприятия велика, поскольку они определяют способность фирмы к самофинансированию.

description: Однако внутренние источники оказываются недостаточными для наращивания необходимого объёма производства, тогда бизнесмен ищет средства из внешних источников. Самым распространенным из них является банковский кредит. Кроме того, бизнесмен может привлечь займы, средства страховых фондов и инвестиционных компаний. Одним из способов увеличения собственных средств производителя является безвозмездная помощь государства в форме субсидирования малого бизнеса. Предприятия могут увеличить финансирование и за счёт эмиссии ценных бумаг (выпуска акций и облигаций).

description: Стоит иметь ввиду то, что, выбирая тот или иной источник финансирования, бизнесмен должен делать прогноз изменений в составе капитала фирмы. Привлечение большого объёма внешнего финансирования приводит к снижению независимости и контроля производителя над своим предприятием. Тогда как внутреннее финансирование делает предприятие независимым и упрощает управление им.

intro: выполнено в программе PowerPoint как интерактивный плакат с использованием гиперссылок по материалам https://cknow.ru/knowbase/

title: интеллект-карта по обществознанию: "Финансирование бизнеса"


file_name: Внеклассное мероприятие по математике для 5 классов Математическая карусель.pptx

alt: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ 5 КЛАСС

description: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ5 КЛАСС

alt: 1 ТУР РАЗМИНКА

description: 1 ТУРРАЗМИНКА

alt: ВОПРОСЫ ПЕРВОЙ КОМАНДЕ: Шла старуха в

description:
ВОПРОСЫ ПЕРВОЙ КОМАНДЕ:

Шла старуха в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?
Может ли при делении получиться ноль?
Сколько раз в году встаёт солнце?
У прямоугольника отрезали один угол. Сколько углов осталось?
Петух весит на одной ноге 5кг 500г. Сколько весит петух на двух ногах?
Как называется результат сложения?
Может ли быть в треугольнике два тупых угла?

description:
ВОПРОСЫ ВТОРОЙ КОМАНДЕ:

Может ли при умножении получиться ноль?
Как называется результат вычитания?
Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5км. Сколько км проехал ямщик?
Назовите самое маленькое двузначное число.
На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось на дереве?
Найдите четверть от ста.
 7. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

alt: 2 тур. Разрезания!

description: 2 тур. Разрезания!

description:
Разрезания

5

Разрежьте фигуру на две одинаковые и по площади, и по форме части

Ответ

description:
Разрезания

10

Разрежьте фигуру на две одинаковые и по площади, и по форме части

Ответ

description:
Разрезания

20

Разрежьте фигуру на две равные части по линиям сетки так, чтобы в каждой части был круг

Ответ

description:
Разрезания

40

Разделите фигуру на две равные части. (Разрезать можно не только по сторонам клеток, но и по их диагоналям)

Ответ

alt: 3 ТУР СЧИТАЛОЧКА

description: 3 ТУРСЧИТАЛОЧКА

alt: Числа одинакового цвета нужно сложить и записать ответ! (По одному участнику от команды) 20 81 2 100 1 класс= 2853 1 5 43 2 класс=…

description:
Числа одинакового цвета нужно сложить и записать ответ!(По одному участнику от команды)

20

81

2

100

1 класс=

2853

1

5

43

2 класс=

105

43

1007

3

3 класс=

4

40980

76

17

4 класс=

description:
Посчитаем вместе!!!

Две сардельки варятся 6 минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек?
Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?
В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три кошки. Сколько всего кошек в комнате?
В семье 7 братьев, у каждого по одной сестре. Сколько детей в семье?
В каком слове 100 согласных?

alt: 4 ТУР НА ФИГУРЫ ПОСМОТРИ…

description: 4 ТУРНА ФИГУРЫ ПОСМОТРИ…

description: Посмотрите в течение 10 секунд на нарисованные фигуры,  запомнить их порядок и у себя на листе воспроизведите эти фигуры.

alt: 5 ТУР ЦИФРА ВЕРНАЯ НУЖНА!!!

description: 5 ТУРЦИФРА ВЕРНАЯ НУЖНА!!!

description: Часто знает                                        и дошкольник,                      что такое треугольник. А  уж вам то, как не знать. Но совсем другое дело, быстро, точно и умелотреугольники считать.

alt: 6 ТУР КРОССВОРД

description: 6 ТУРКРОССВОРД

alt: Линия, которую нельзя свернуть

description: 1. Линия, которую нельзя свернуть.2. Оценка плохого ученика. 3. Часть прямой, но не луч.4. Ребус: в букве О число 7.5. Единица измерения длины. 6. Прямоугольник, у которого все стороны равны. 7. В треугольнике их …. 8. Инструмент для измерения длины. 9. Форма Солнца, часов ….  10. Результат сложения.

alt: 7 ТУР. ЛАБИРИНТ

description: 7 ТУР. ЛАБИРИНТ

alt: Каждая команда получает стихотворение о математике, но оно «разбилось», остались подсказки в виде стрелок

alt: 23 Финал 1 4 2 3 Итоги

description:
23

Финал

1

4

2

3

Итоги

description:
24

1

	В «Своей игре» приняли участие 24 команды. Первую задачу правильно решили 20 команд, вторую – 14 команд, а третью – 18 команд. Каким может быть минимальное количество команд, правильно решивших все три задачи?

Ответ

4

description:
25

2

В классе 28 человек. На собрании присутствовали родители всех учащихся, причём было 24 мамы и 18 пап. У скольких учеников на собрание пришли одновременно и папа, и мама?

Ответ

14

alt: У Андрея и Бори вместе 11 орехов, у

description:
26

3

У Андрея и Бори вместе 11 орехов, у Андрея и Вовы – 12 орехов, у Бори и Вовы – 13 орехов. Сколько всего орехов у Андрея, Бори и Вовы вместе?

Ответ

18

description:
27

4

	В каком из чисел
                    192, 741, 389, 138, 231
цифра десятков умноженная на себя, равна сумме цифр сотен и единиц?

Ответ

138

description:
Время подведения итогов

В нашей игре победила команда….

28

Молодцы!!!

intro: Внеклассное мероприятие

title: Математическая карусель


file_name: национальная безопасность.pptx

alt: Понятие национальной безопасности

description:
1

Понятие национальной безопасности

description:
2

Безопасность

   Безопасность - состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

alt: Национальная безопасность «

description:
3

Национальная безопасность

   «Концепция национальной безопасности - система взглядов на обеспечение в Российской Федерации безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз во всех сферах жизнедеятельности».
           Под национальной безопасностью Российской Федерации понимается безопасность ее многонационального народа как носителя суверенитета и единственного источника власти в Российской Федерации.

description:
4

     Национальная безопасность - это сложная, многоуровневая система.

“военная безопасность”
“экономическая безопасность”
“информационная безопасность “
“ демографическая безопасность “

description:
6

Cистема национальной безопасности

органы законодательной, исполнительной и судебной власти
государственные и общественные организации и объединения
отдельные граждане
законодательство в области национальной безопасности

description:
7

            Обеспечение национальной безопасности – целенаправленный, сознательно регулируемый процесс, требующий скоординированных усилий и действий всех субъектов безопасности.

alt: Концепция национальной безопасности

description:
8

Концепция национальной безопасности   Российской Федерации

       Концепция национальной безопасности   Российской Федерации - это политический документ, отражающий совокупность официально принятых взглядов на цели и стратегию государства по обеспечению безопасности личности, общества и самого государства от внешних и внутренних угроз политического, экономического, социального, военного, техногенного, экологического, информационного и иного характера с учетом имеющихся ресурсов и возможностей.

description:
9

Разделы концепции:

Россия в мировом сообществе.
Национальные интересы и цели России, задачи по их реализации.
Угрозы национальной безопасности Российской Федерации.
Обеспечение национальной безопасности России.

alt: Концепция национальной безопасности

description:
10

         Концепция национальной безопасности России выступает как политический программный документ, позволяющий создать сбалансированную и отвечающую современным требованиям систему обеспечения национальной безопасности.

alt: 11 Спасибо за внимание!

description:
11

Спасибо за внимание!

title: Презентация "Национальная безопасность"


file_name: викторина 3СП и 4СП.pptx

alt: ГАПОУ МО «АПК имени Голованова

description:
ГАПОУ МО  «АПК имени Голованова Г.А.»

ВИКТОРИНА
для студентов групп
3СП и 4СП
«Сварочное производство»

description:
Сварочный трансформатор

1. Назовите основные узлы трансформатора
2. Из чего состоит магнитопровод, из какой стали он изготовлен?
3. Способы регулирования силы тока на трансформаторах различной конструкции?
4. Какой род тока в сварочной цепи трансформатора?

description:
Сварочный выпрямитель

5. Основная функция сварочного выпрямителя?
6. Составляющие части устройства выпрямителя?
7. Какими бывают выпрямители по типу подключения?
8. Какой род тока и полярность получаем на дуге при работе от выпрямителя?

description:
Балластный реостат

9. Является балластный реостат источником питания дуги?

10. Для чего служит балластный реостат?

11. Назовите основные части балластника

12. Из чего изготовлены катушки реостата?

description:
Сварочный инвертор

13. Перечислите основные преимущества сварочных инверторов

14.  Какие дополнительные опции могут быть предусмотрены в работе сварочного инвертора?

description:
Плазморез

15. Перечислите основные виды оборудования, входящего в комплект плазмореза

16. Назовите материал электрода плазмореза

17. Какова роль компрессора плазмореза?

alt: Техника безопасности при РДС 18

description:
Техника безопасности при РДС

18. Перечислите инструменты и приспособления, используемые в сварке
19. Перечислите поражающие факторы при сварке
20. Назовите первичные средства пожаротушения
21. Какие типы огнетушителей применяют в сварочных цехах?
22. Опишите комплект одежды сварщика РДС
23. Какие действия должны быть выполнены перед началом сварочных работ по правилам безопасности?

alt: Технология сварочных работ 24.

description:
Технология сварочных работ

24. Что называется сталью?
25. Что является определяющим при выборе силы сварочного тока?
26. Почему необходимо сварку выполнять короткими участками?
27. Какова периодичность медосмотра сварщиков?
28. С какой целью делается притупление кромок?

alt: Технология сварочных работ 29.

description:
Технология сварочных работ

29. Какими основными параметрами задается режим РДС?
30. Каким должен быть диаметр сварочной проволоки при сварке пластин толщиной 5-8 мм в нижнем положении?
31. Как влияет на глубину провара и выпуклость шва увеличение силы тока?
32. Какой параметр сварки регулируется балластным реостатом?
33. Какова температура в катодной и анодной областях дуги?

alt: Технология сварочных работ 34.

description:
Технология сварочных работ

34. Сколько углерода и легирующих элементов содержит сталь 08Х18Н10Т?
35. С какой целью выполняют зазор при сборке стыковых соединений?
36. Дайте характеристику стали марки Ст3.
37. Что обозначает цифра «50» в обозначении шва 50/100?
38. Как подключаются провода при обратной полярности постоянного тока?

alt: Технология сварочных работ 39.

description:
Технология сварочных работ

39. Какую величину должна иметь ширина валика в зависимости от диаметра электрода при использовании поперечных колебаний электрода относительно оси шва?

40. Каковы результаты сварки слишком длинной дугой?
41. Что означает маркировка 2,5Св-12 ГСА?

42. Что называется подрезом шва?

alt: Технология сварочных работ 43.

description:
Технология сварочных работ

43. Для чего служит покрытие электрода?

44. При сварке на каком роде и величине тока наблюдается явление «магнитного дутья»?

45. Что означает высококачественная сталь стержня электрода или сварочной проволоки?
46. При сварке на постоянном токе прямой полярности где выделяется большее количество тепла?

alt: Технология сварочных работ 47.

description:
Технология сварочных работ

47. Какие элементы в электродном покрытии улучшают устойчивость горения дуги?
48. При какой максимальной толщине металла стыковое соединение может быть выполнено без разделки кромок согласно ГОСТ?
49. Что называется шагом прерывистого шва?
50. Какой вид покрытия имеют электроды марки МР-3 и какова химическая формула основного компонента этого покрытия?

alt: Технология сварочных работ 51.

description:
Технология сварочных работ

51. Как отличается величина силы тока при сварке низкоуглеродистой и нержавеющей стали одинаковой толщины и почему?
52. Электродами какого диаметра выполняют вертикальные швы?
53. От какого фактора зависит выбор типа электрода при сварке?
54. Как называется комплекс мероприятий предотвращающих воздействие на рабочих опасных  производственных факторов?

intro: Презентация для проведения викторины среди студентов 2-3 курсов, обучающихся по специальности 22.02.06 Сварочное производство

tags: оборудование

tags: производство

tags: сварные конструкции

tags: технология сварки

tags: сварочные материалы

title: Презентация - викторина "Сварочное производство"


file_name: русский 1.pptx

alt: Урок русского языка Седьмое сентября

description:
Урок русского языка

Седьмое сентября.
Классная работа.

alt: Минутка чистописания 1 2 3 4 5

description:
Минутка чистописания

1

2

3

4

5

description:
Минутка чистописания

	Зима, осень, весна, лето – времена года.
	Синонимы – жарко, душно, знойно.

alt: Знакомимся с учебником

description: Знакомимся с учебником

alt: Знакомимся с учебником

description: Знакомимся с учебником

alt: Подведем итоги Я вспомнил… Я научился…

description:
Подведем итоги

Я вспомнил…
Я научился…
Было интересно…

Все понятно

Были ошибки, но я справился

Нужна помощь

intro: презентация к уроку русского языка

title: Знакомство с учебником "Русский язык". Речевое общение. 4 класс, "Перспектива"


file_name: добрые и недобрые дела.ppt

alt: ДОБРЫЕ И НЕДОБРЫЕ ДЕЛА

description: ДОБРЫЕ И НЕДОБРЫЕ ДЕЛА

description: Эта история произошла давным – давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка, я у мудреца, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».

description:
   Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая?»
   И тогда мудрец, который был, очень умным человеком сказал: «Всё в твоих руках»
- Как вы относитесь к этому человеку?
- Как бы вы ответили на месте мудреца?
- Как вы понимаете слова мудреца «всё в твоих руках»?

description:
Да, в жизни есть ценности, без которых нет жизни на Земле. Ребята назовите качества доброго, хорошего, положительного человека. (Добрый и жалостливый, благородный и честный, ответственный, умный, добросердечный, дружный, душевный, доброжелательный, добродетельный, добродушный, добропорядочный, достойный).
Качества, которые вы назвали, не врожденные, их надо воспитывать. Мы можем называть много положительных качеств человека, но на первое место мы ставим доброту, сегодня мы постараемся разобраться в понятиях добра и зла.
Приведем примеры добрых и недобрых поступков.

description:
   «Три одноклассника были хорошими друзьями. Однажды перед уроком Вова стоял возле подоконника грустный. Когда друзья спросили его, что случилось Вова сказал, что он не успел сделать домашнее задание. Друзья переглянулись и …»
-  Что бы вы сделали на месте друзей? (дали списать, не дали списать).
Ну и «друзья тоже дали ему списать. Прозвенел звонок. Учитель стал проверять домашнее задание и вызвал Вову к доске. Он попросил его объяснить домашнюю работу. Вова отпустил голову и покраснел».
  К чему привел добрый поступок друзей? А если бы ребята совершили плохой поступок и не дали списать?
   Каждый человек в жизни становиться перед выбором, как поступить в той или иной ситуации.

description:
1. За что столько раз просит прощения дочка?
2. Где находится мама?
3. Что это за место «Дом престарелых»?
4. О ком думала дочь?
5.Своим поступком дочь совершает добро или зло?
6.Был ли выбор у женщины?
7.Легко ли дался это выбор? (нет)  Она плачет и просит прощения!
8.Как бы вы поступили на ее месте?

alt: Она может быть настоящая и мнимая…

description:
Она может быть настоящая и мнимая…
Готовность помочь, отозваться на чужие беды…
Это чувство необходимо каждому человеку…
Между друзьями должно быть взаимопонимание и …
Столкновение противоположных интересов…
Доброе, отзывчивое отношение к человеку…
Заботливое отношение к людям…
 (дружба)
(отзывчивость)
(любовь)
(доверие)
(конфликт)
(теплота)
(внимание)

alt: КРОССВОРД 5 к 6 д о в е р и е н ф 3 4 л ю б о в ь и н 2 к…

description:
КРОССВОРД

5

к

6

д

о

в

е

р

и

е

н

ф

3

4

л

ю

б

о

в

ь

и

н

2

к

и

д

7

о

т

з

ы

в

ч

и

в

о

с

т

ь

м

р

а

у

н

ж

и

б

1

т

е

п

л

о

т

а

title: "Добрые и недобрые дела" Индивидуальное занятие


file_name: ЧЕМ МЕНЯ ПРИВЛЕКАЕТ ПРОФЕССИЯ ЖУРНАЛИСТА.pptx

description:
               «Трое суток шагать,
трое  суток   не   спать  ради нескольких строчек в газете»
                                  (В. Трошин).

alt: Чем меня привлекает профессия

description:
Чем меня привлекает профессия
ЖУРНАЛИСТА?

alt: ЖУРНАЛИСТ! КТО ОН? КАКОЙ ОН?

description:
ЖУРНАЛИСТ!
КТО ОН?
КАКОЙ ОН?

alt: ЖУРНАЛИСТ – СПЕЦИАЛИСТ, РАБОТАЮЩИЙ

description:
ЖУРНАЛИСТ – СПЕЦИАЛИСТ,
РАБОТАЮЩИЙ С ИНФОРМАЦИЕЙ.

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ : СБОР

description:
ЭТАПЫ РАБОТЫ
 С ИНФОРМАЦИЕЙ:
СБОР
ОТБОР
ОБРАБОТКА
РАСПОСТРАНЕНИЕ

description:
                 Поскольку  невозможно  знать  всё и
одинаково хорошо разбираться в разных вещах,
ЖУРНАЛИСТ   выбирает   свою  тематику.  Он
определяет направление своей деятельности,
ту  сферу,  которая   его  интересует,  увлекает,
захватывает. И КОТОРАЯ, БЕЗУСЛОВНО,
            СТАНОВИТСЯ ЕГО ЖИЗНЬЮ.

alt: ТАКИЕ РАЗНЫЕ ТИПЫ ЖУРНАЛИСТОВ

description:
          ТАКИЕ РАЗНЫЕ
      ТИПЫ
ЖУРНАЛИСТОВ

alt: ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛИСТ

description: ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛИСТ

alt: СПОРТИВНЫЙ ЖУРНАЛИСТ

description:
СПОРТИВНЫЙ
ЖУРНАЛИСТ

alt: КУЛЬТУРНЫЙ ЖУРНАЛИСТ

description:
КУЛЬТУРНЫЙ
ЖУРНАЛИСТ

alt: СОЦИАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛИСТ

description:
  СОЦИАЛЬНЫЙ
ЖУРНАЛИСТ

alt: ВОЕННЫЙ ЖУРНАЛИСТ

description:
  ВОЕННЫЙ
ЖУРНАЛИСТ

alt: «ЧОКНУТЫЙ» ЖУРНАЛИСТ

description:
  «ЧОКНУТЫЙ»
ЖУРНАЛИСТ

description: Термин «ГОНЗО-ЖУРНАЛИСТ» появился еще в 60-е годы прошлого века, но активно стал использоваться только в последнее время.

description:
                   Немецкий журналист Клаас Релоциус  сотрудничал с журналом 7 лет
в качестве свободного работника.
И ВСЕ ЭТИ ГОДЫ ОН ВЫДУМЫВАЛ РЕПОРТАЖИ И ИНТЕРВЬЮ!!!

description:
 Опубликовано под его именем более 60 статей!
Его признали журналистом года в Германии!
 Forbes включил его в число 30 самых перспективных медиаперсон до 30 лет.

description: Направлению гонзо-журналистики присуще повествование от первого лица. В статьях уделяется большое внимание собственному отношению к тому или иному событию. Часто автор уходит от первоначальной темы. Для живости используется юмор, издевки, брань.

description: ГОНЗО-ЖУРНАЛИСТИКА — один из лучших методов пропаганды. Она полностью опровергает базовые принципы журналистки: правдивость, непредвзятость, аргументированность.

description: Журналистами много лет назад был разработан некий «КОДЕКС ЧЕСТИ». Он содержит свод правил, которых должен придерживаться всякий уважающий себя журналист. Юридически свод не оформлен. И правила эти обращены больше к совести человека, нежели к законности.

description:
Правдивость информации.
Любое заявление обязательно подкрепляется доказательствами.
Информацию важно добывать честным путем.
Автор всегда отвечает за свои слова.
Профессия не может быть орудием для получения нужной информации.
Журналист должен уважать частную жизнь человека.

alt: ПРОФЕССИЯ ЖУРНАЛИСТА…

description: ПРОФЕССИЯ ЖУРНАЛИСТА…

alt: ДАЁТ УНИКАЛЬНУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫСКАЗЫВАТЬ

description:
ДАЁТ УНИКАЛЬНУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫСКАЗЫВАТЬ
     СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ.

alt: ДАЁТ ВОЗМОЖНОСТЬ ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ

description: ДАЁТ ВОЗМОЖНОСТЬ ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ СВОИ ВЗГЛЯДЫ.

alt: ПОМОГАЕТ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ

description:
ПОМОГАЕТ
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ

alt: СПОСОБСТВУЕТ ДУХОВНОМУ РОСТУ.

description: СПОСОБСТВУЕТ ДУХОВНОМУ РОСТУ.

alt: ЗНАКОМСТВА С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ

description: ЗНАКОМСТВА С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ.

alt: ПОСЕЩЕНИЕ ВСЕВОЗМОЖНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

description:
ПОСЕЩЕНИЕ
ВСЕВОЗМОЖНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

alt: ПОМОГАЕТ ПОНЯТЬ И ПРИНЯТЬ ЧУЖУЮ

description: ПОМОГАЕТ ПОНЯТЬ И ПРИНЯТЬ ЧУЖУЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.

alt: ВОЗМОЖНОСТЬ ОСВЕТИТЬ ИНТЕРЕСУЮЩУЮТЕМУ,

description: ВОЗМОЖНОСТЬ ОСВЕТИТЬ ИНТЕРЕСУЮЩУЮТЕМУ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА ЛИЧНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЯХ И ЭМОЦИЯХ.

alt: ПРОФЕССИЯ ЖУРНАЛИСТА ОТКРЫВАЕТ

description: ПРОФЕССИЯ ЖУРНАЛИСТА ОТКРЫВАЕТ МИР ВО ВСЁМ ЕГО МНОГООБРАЗИИ.

alt: ДЕЛАЕТ ЖИЗНЬ ИНТЕРЕСНОЙ, ЯРКОЙ,

description: ДЕЛАЕТ ЖИЗНЬ ИНТЕРЕСНОЙ, ЯРКОЙ, НАСЫЩЕННОЙ.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ! Написать эссе на тему: «Чем меня привлекает профессия журналиста» «Сладкая каторга»

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ!
Написать эссе на тему:
«Чем меня привлекает профессия журналиста»
                  «Сладкая каторга» М.Горький.

intro: ЛИТЕРАТУРА. ЖУРНАЛИСТИКА

преподавание

group: Педагогика


file_name: проект урока по курсам.pptx

description:
Проект урока иностранного языка в инклюзивном классе

Слушатель курса: учитель английского и немецкого  языка
              МБОУ “Чернореченская СОШ”
           Ламбрехт Люся Рудольфовна

description:
Аннотация к уроку

Урок английского языка в 5 классе;
УМК  Биболетова М.З. Денисенко О.А. «Английский с удовольствием»;
Раздел 1 «Приятно видеть вас снова»;
 тема: «Школьные предметы»;
Тип урока по ФГОС: Урок усвоения новых знаний
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции;
Задачи урока:
Образовательная: введение и первичное закрепление лексических навыков по теме, развитие навыков орфографии, активизация навыков чтения и письма;
Воспитательная: сформировать мотивацию и интерес к учению, прививать интерес к иноязычной культуре;
Коррекционно-развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятия, коррекция памяти;

alt: Планируемые результаты формирования

description:
Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:
Знать: лексику по теме «Школьные предметы», особенности школьного обучения в Великобритании;
Уметь: находить нужную информацию в словах, тексте, отвечать на вопросы по теме;
 Метапредметные и личные (УУД):
Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к реалиям иноязычной культуры,
Регулятивные: выполнение учебных действий в речевой форме;
Коммуникативные: формирование способностей учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

description:
Коррекционные методы и формы работы:

-Информационный метод: (беседа, консультирование);
-практический метод: (приучение, упражнения);
-Оценочный метод: поощрение-жестом, мимикой, словом);
-Дидактические приемы, применяемые в учебно-в. процессе с детьми ОВЗ(картинки, карточки-опоры)
-развитие наблюдательности через показ явлений;
Наглядность в практически значимой деятельности;
-сознательность и активность в усвоении знаний;
-учет индивидуальных способностей.
Формы работы: фронтальная, парная, дифференцированная.
Оборудование: ПК, презентация, картинки по теме, карточки  орфографические, карточки-лото, игра Бинго, текст с пропущенными словами.

description:
Этапы урока:

1.Организационно-мотивационный
Цель: 1.Создание эмоционально-положительного настроя обучающихся в учебный процесс (2 мин);
2.Постановка цели и задач урока . Мотивация учебной деятельности (5 мин);
(задание базового уровня: Спрогнозировать тему урока, опираясь на наглядность. Учащиеся высказывают предположения, слушают одноклассников и формулируют задачи урока.
(УУД: развитие навыков монологической речи(предметные); осознание возникшей ситуации и ин.языка как средства общения(личностные, метапредметные);

alt: Основной этап 3.Актуализация знаний(5 мин)- фонетическое упр 4 стр 9, работа с учебником -обучающиеся (все) слушают аудиозапись, повторяют за диктором хором, затем по очереди читают…

description:
Основной этап

3.Актуализация знаний(5 мин)- фонетическое упр 4 стр 9, работа с учебником
-обучающиеся (все) слушают аудиозапись, повторяют за диктором хором, затем по очереди читают звуки и слова к ним (дети ОВЗ читают после нормотипичных  детей);
УУД-развитие произносительных навыков(предметные); установление аналогий, соотнесение к известным понятиям, использование знаков.

alt: Первичное усвоение новых знаний(7мин) 1

description:
4.Первичное усвоение новых знаний(7мин)

1.На слайде написаны новые слова с номерами и картинки с номерами(работа в паре), ( у детей ОВЗ  карточки и слова на столе; гиперактивные два ребенка работают у доски; Задание «Найти соответствие между картинкой и словом и перевести его, записать в словарь( карандашом), если сомневаются.
2.На слайде написаны слова с пропущенными буквами. Задание «Вставить пропущенную букву». Дети в парах получают такие же карточки с пропущенными буквами. Верные слова без пропусков записаны в разных углах доски (можно развесить слова по классу).Дети в парах по очереди встают, находят нужное слово и пропущенную букву и записывают в карточку(заполняют ее).У детей с ОВЗ есть на столе карточки-опоры с правильном написанием слов, Два гиперактивных ребенка по очереди записывают слова на доске(могут также работать в паре с нормотипичным).
УУД: ознакомление с новой лексикой, развитие орфографических навыков (предметные);умение сотрудничать с учителем и со сверстниками при решении учебных задач( метапредметные).

alt: Первичная проверка понимания(8мин) 1

description:
5 Первичная проверка понимания(8мин)

1.Парная работа(лексические карточки-лото).Дети с ОВЗ имеют правильную карточку-опору. Сильные дети проверяют(помогают другим после проверки учителем. Гиперактивные помогают учителю раздавать карточки и также выполняют задание).
2.Фронтальная работа-игра Бинго (учитель проводит игру , дети ОВЗ имеют на столе крупную карточку (картинки)для слабовидящих. У нормотипичных карточки со словами).
УУД: закрепление новой лексики(предметные).
 Самоопределение по отношению к многообразию выбора (метапредметные);

alt: Первичное закрепление (12 мин) 1

description:
6 Первичное закрепление (12 мин)

1. Индивидуальная работа. (Работа с учебником упр 10 стр 10).Чтение текста про себя. Затем вслух фронтально (нормотипичные);
2.Парная работа.(чтение текста и заполнение пропусков слов. Слова даны перед текстом. Дети получают карточку одну на двоих.
3.Фронтальная работа. Работа по учебнику стр 8 упр3(ученики просматривают расписание уроков в Великобритании и называют предметы, которых у них нет в расписании. Учитель объясняет разницу.
4.Составление расписания уроков по дням недели на выбор(тянут карточки)
 Дети ОВЗ также читают текст про себя. Затем работают с текстом с пропусками, имея перед собой опору, составляют расписание на день или списывают готовое с упр 3 учебника.
УУД: Развитие навыков чтения, письма. Умения применять полученные знания на практике(предметные).Развитие навыков аналитического мышления, памяти, внимания(метапредметные).

description:
Заключительный этап

7.Информация о домашнем задании(3 мин)
(задание на выбор: упр 1 стр 4 (р.т)-орфография; упр 3  в р.т текст с пропусками; составить черновой вариант своего расписания уроков).
8.Рефлексия(3мин)
Учащиеся вместе с учителем анализируют урок: какие задачи ставились… и проговаривают свои достижения. Сегодня на уроке я узнал..
 Мне было интересно…,
я научился…
Мне был сложно…

title: Презентация к уроку английского языка в инклюзивном классе к учебнику 5класса М.З. Биболетовой  "Английский с удовольствием"


file_name: презентация Баба Яга.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16 имени

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 16 имени Николая Косникова»«Знакомьтесь,  Баба-Яга! »

 Выполнили: группа учеников 3а класса МКОУ СОШ № 16. им. Н Косникова
Руководитель: Кузьмина Василина Васильевна

г. Биробиджан

description:
Идея создания данного проекта «Знакомьтесь, Баба - Яга» возникла после прочтения народных сказок и бесед о нравственных качествах  героев   сказки на уроках литературного чтения.
Вот уже много лет ученые, взрослые и дети не могут разгадать  тайны Бабы-Яги…Кто она на самом деле? Откуда появилась? Сколько ей лет? А самое главное - положительный это герой или отрицательный?  Так кто же она, эта загадочная старушка? Нам захотелось узнать о Яге больше, познакомиться с ней поближе.

alt: Цель проекта: проанализировать образ

description:
Цель проекта:
проанализировать образ Бабы-Яги в русских народных и современных сказках, определить положительная или все же отрицательная она героиня.  Задачи проекта:
 1. Проанализировать сказки, фильмы, мультфильмы с участием Бабы -Яги и выявить ее добрые и злые поступки.
 2. Узнать происхождение Бабы - Яги, т.е. откуда она пришла в русские народные сказки.
 3. Узнать значение имени Бабы - Яги в разных словарях и научных трудах.
 4. Проанализировать поступки, которые совершает Баба - Яга в сказках, соотнести их с добром и злом.
 5. Изучить отношение учащихся и взрослых к образу Бабы- Яги, соотнести их с добром и злом.

description:
Этапы исследования:
 Социологический опрос участников образовательного процесса
- Экскурсия в библиотеку на микрорайоне
- Изучение соответствующей литературы и Интернет-ресурсов
- Подготовка выставки поделок и рисунков, посвященных Бабе-яге

alt: Гипотеза: Мы предположили, что

description:
Гипотеза:
Мы предположили, что Баба - Яга не является  отрицательным персонажем.

Объект исследования: художественная и научная литература, мультипликационные и художественные фильмы, восприятие детьми образа Бабы - Яги.

Предмет исследования: образ Бабы - Яги
Методы исследования:
Изучение и анализ художественной и научной литературы.
Изучение мультфильмов и художественных фильмов с участием Бабы - Яги.
Работа с Интернет – ресурсами.
Анкетирование.
Практическая работа (систематизация и обобщение полученных данных).

description:
 В школе наш класс провел социологический опрос, в котором приняли участие ученики
4, 5, 7, 11 классов, а также учителя и родители детей нашего класса.

description:
     На слайде представлены результаты данного опроса.

Отношение к образу Бабы - Яги

Положительно е - 0 %

Отрицательное - 85 %

 Не знаю 15 %

Образ Бабы- Яги выявленный из литературных источников

Вымышленный сказочный персонаж                         75 %

«Древняя старуха, колдунья»  25 %

-------

Характерные черты Бабы -Яги

Злость, вредность, непредсказуемость              85 %

Мудрая, странная
 15 %

-------

Польза, которую может принести Баба-Яга

Может спасти заблудшую душу, наградить волшебством  15 %

Заставить думать
45 %

Женщина, которая может чему – то научить
20 %

Можно ли назвать современную девушку Бабой Ягой

Отрицательный ответ                                                  85 %

Положительный ответ
5 %

Остались в сомнениях
 10 %

description:
Как появился образ Бабы-Яги

Согласно древней славянской мифологии жила когда-то  прекрасная, юная богиня Йогиня, которая приходилась дочерью Вию, царю подземного царства (царства мертвых).
Девушка обладала вечной  молодостью, красотой,
силой и необычайной  добротой.

description:
Как появился образ Бабы-Яги

И была у нее особая миссия. Йогиня отыскивала в селениях осиротевших деток.
Люди знали её, как  добросердечную Богиню-Покровительницу детей - сирот.  Она странствовала по Земле то пешком, то на Огненной Небесной Колеснице, то верхом на коне, собирая беспризорных детей-сирот.
Простые люди называли Богиню по-разному, но обязательно с нежностью Йогиня  -Матушка. Детей-сирот Йогиня доставляла в свою избу, которая находилась в самой чаще леса.
Она делала это для того, чтобы спасти их от неминуемой гибели.

alt: Как появился образ Бабы-Яги .

description:
Как появился образ Бабы-Яги

.

Бессмертную красавицу-богиню настигло проклятие богов за то, что Велес - ее муж, предал Перуна - бога громовержца,  и превратилась Йогиня в древнюю уродливую старуху Ягу.
Бессмертие у Яги осталось, но вернуть былую красоту ей не удалось, как она не пыталась.

description:
Существует несколько версий происхождения имени «Баба-Яга».
Имя состоит из двух слов «Баба» и «Яга».
 Бабка, баба, бабушка – женщина, старшая в семье.
Вторая часть имени – «Яга», происходит от названия верхней одежды («яга» или «ягушка»), шкура ягненка или шуба из шкуры ягненка, которую носят шерстью наружу.  Такая одежда в мифологии древних славян являлась обязательным атрибутом «нечисти».
«Толковый словарь  В. И. Даля»  -  «Яга – род  ведьмы, злой дух под личиной безобразной старухи.
 «Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой» – Баба - Яга  мифическое существо, злая старуха-колдунья, передвигающаяся в ступе и заметающая след помелом (в русских народных сказках), недобрая,  сварливая женщина.
«Толковый словарь С. А. Кузнецова» -  это безобразная старуха, хозяйка леса, повелительница его обитателей, страж входа в царство Смерти.
 «Толково-фразеологический словарь Михельсона»  - бранчивая  баба, т.к.  ягать - кричать, браниться.

Происхождение имени «Баба-Яга»

description:
Образ Бабы-Яги

Страшная сгорбленная древняя старуха с косматыми лохмами седых волос, крючковатым носом, железными зубами и длинными руками.
«Лежит Баба – Яга на печи на девятом кирпиче, нос в потолок врос, губы на грядке, губами горшки волочит, языком печь пашет,
в зубах шелковый пояс плетет».
(А.Н. Афанасьев.)

 Возраст Яги точно не установлен:
некоторые сказки утверждают,
что ей от трёхсот до семисот лет,
другие говорят – больше тысячи.

description:
.

Жилище Бабы-Яги

Живёт Баба - Яга отшельницей в дремучем лесу, в небольшой избушке на курьих ножках.  В избе Баба -Яга, как правило,  лежит на печи. Избушка Бабы - Яги всегда  обращена передом к лесу и является «проходом» в другой мир.
Любому путнику было известно: чтобы войти внутрь, нужно произнести волшебные слова: «Встань по-старому, как мать поставила!
К лесу задом, ко мне передом»
Исследователи рассматривают два варианта
происхождения жилища именно такой
конструкции. Возможно, «курьи» -
это изменившееся слово «курные».
В древности наши предки строили для
умерших дома смерти,
которые возвышались на окуренных
 дымом  столбах.
Возводили такие постройки и на древних пнях,
чьи корни и правда похожи на куриные ноги.

description:
Яга – дарительница
Гостя она выспрашивает и дарит предметы, обладающие Волшебной силой. Путеводный клубочек указывает направление, конь преодолевает непреодолимые преграды. Баба - Яга вручает герою вещи - платок или салфетку, - по которым он должен быть опознан его невестой, или волшебные предметы, которые помогают ему в путешествии и в выполнении заданий.
 «Трудно, красавица, тебе будет
его отыскать,
 да я тебе помогу.
Вот тебе серебряное донце,
золотое веретенце, бери в руки,
само прясть будет,
потянется нитка не простая,
 а золотая»
(«Финист – ясный сокол»).

Образ Бабы - Яги очень ярок и многообразен.

alt: Яга – похитительница В сказках

description:
Яга – похитительница
 В сказках Яга часто похищает детей, пытается и стремится изжарить их в печи, что напоминает известный обряд «перепекания  ребёнка», совершавшийся над больными или слабыми детьми: ребёнка символически «уничтожали», чтобы он возродился вновь уже здоровым человеком. Знахарка заворачивала малыша в тесто, помещала на хлебную лопату и три раза засовывала в топившуюся печь. Затем тесто скармливали собакам.
 («Гуси- лебеди», «Жихарка»)

description:
Яга – повелительница
Яге подчиняются силы природы и животный мир.

«…ты смотри – двор вычисти,
избу вымети, обед состряпай,
бельё приготовь.»
(сказка «Василиса Прекрасная»)

alt: Яга - советчица : Иногда ничего сама не делает для героя, но указывает , к кому обратиться

description:
      Яга - советчица:
Иногда ничего сама не делает для героя, но указывает , к кому обратиться.

«…ступай по тропинке, дой-
дёшь до пруда, спрячься за
деревом и выжидай время.»
(сказка «Василиса Премудрая»)

description:
Яга - прародительница.
Мать всего живого, мудрая жрица, лесная баба-вещунья, которой принадлежало право проводить обряд «инициации» подросших мальчиков. Смысл ритуала заключался в том, чтобы посвятить юношу в полноправного члена общества, а для этого ребенок должен «умереть» и возродиться взрослым мужчиной.
Процедура неприятная – мало того, что проходила в дремучем лесу, так еще и сопровождалась истязаниями, а в сказке истязания заменились испытаниями, в прохождении которых и помогала Баба-Яга.
Матери  посылали к ней и своих дочерей вовсе не для того, чтобы их съели. Девочки проходили у Яги настоящий курс разных женских премудростей: учились прясть, ткать, готовить.

description:
 ВЫВОД:

Наше исследование подтверждает гипотезу:
Баба-Яга в русских народных сказках не злая ведьма, а добрая помощница и советчица.
Она помогает герою, спасает его;
А если брать современные образы Бабы - Яги , так она может быть весёлой, смешной и даже красавицей.

alt: Наше исследование показало, что

description:
Наше исследование показало, что Баба-Яга не  сварливая старуха,  вселяющая страх, а величественная богиня, которая помогает героям обрести земное счастье, наставляет их на путь истинный.
Еще  многие поколения детей вырастут на русских сказках, где Баба-яга зла и коварна, но при этом смешна, забавна, отзывчива на чужую беду. Сказки ещё раз напомнят, что добро и зло живут в жизни рядом,
но добро всегда побеждает.

 «Сказка – ложь,
             да в ней намек!
                       Добрым молодцам урок»

Заключение:

description:
Первое упоминание о Бабе-Яге датируется 1588 годом, то есть, если считать до 2019 года, то ей уже 430 лет

Интересные факты:

alt: Интересные факты: С 2004 г. «Родиной»

description:
Интересные факты:

С 2004 г. «Родиной» Бабы-Яги считается село Кукобой Первомайского района Ярославской области, где  каждый год 26 июня отмечают ее день рождения. Для жителей района Баба-Яга – символ домовитости. Она хранительница обычаев и родовых традиций.
Во владениях Яги начинается «аномальная зона» – у тех, кто переступает границу музейной территории, перестают ловить связь телефоны.

alt: Наши работы:

description: Наши работы:

alt: Наши работы:

description: Наши работы:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Баба - Яга" (презентация)


file_name: Гигиена сердечно-сосудистой системы.ppt

alt: Гигиена сердечно - сосудистой системы»

description:
« Гигиена
сердечно - сосудистой системы»

alt: Цели урока: -обсудить наиболее распространенные сердечно - сосудистые заболевания и познакомиться с мерами доврачебной помощи; -выяснить роль факторов риска в возникновении сердечно – сосудистых заболеваний…

description:
Цели  урока:

-обсудить наиболее распространенные сердечно - сосудистые заболевания и познакомиться с мерами доврачебной помощи;
-выяснить роль факторов риска в возникновении сердечно – сосудистых заболеваний (никотин, алкоголь, стрессы, неправильное питание);                                                                                -познакомиться с профилактическими мерами развития болезней сердечно – сосудистой системы;
 -выяснить, как под действием постоянных нагрузок и правильной тренировки изменяется работа сердца ;
-выяснить физиологические основы укрепления сердца и сосудов;
-попытаемся осмыслить необходимость сохранения своего здоровья

alt: Знаете ли вы о том… В России из 100 тысяч человек только от инфаркта миокарда ежегодно умирает 330 мужчин и 154 женщины, что составляет более…

description:
Знаете ли вы о том…

 В России из 100 тысяч человек только от инфаркта миокарда  ежегодно умирает 330 мужчин и 154 женщины, что составляет более 17 млн. жизней.

  А это 30% всех случаев преждевременной смерти.

( по данным Всемирной Организаци Здравоохранения)

alt: Всемирный день сердца. Цель Всемирного

description:
Всемирный день сердца.

Цель Всемирного Дня Сердца - повысить осознание обществом опасности, которую представляет эпидемия ССЗ как во всём мире, так и в каждом конкретном регионе, а также стимулировать внедрение эффективных профилактических мер в отношении ишемической болезни сердца и мозгового инсульта во всех группах населения.

description:
Заболевания сердца.

Причины, профилактика и предупреждение.

description:
Инфаркт  миокарда.

Острое заболевание сердечной мышцы (миокард), в основе которого лежит нарушение проходимости одной из артерий сердца, пораженных атеросклеротическим процессом.

description:
Инсульт.

Острое нарушение кровообращения в головном мозге, вызывающее гибель мозговой ткани (кровоизлияние в мозг).

description:
Гипертония.

Стойкое повышение артериального давления, приводящее к целому ряду различных заболеваний.
 Здоровый человек- давление 120/80 мм рт. ст.
Больной гипертонией – давление  160/100 мм рт. ст.

description:
Атеросклероз.

Поражение артерий, при котором на их внутренней поверхности возникают многочисленные бляшки, содержащие большое количество жировых веществ (холестерина).

description:
Атеросклероз может привести к инфаркту или инсульту.

Атеросклероз  развивается именно в артериях,
 сужая их просвет и ухудшая кровоснабжение организма.

description:
Ишемия – это сужение просвета сосуда, питающего сердце.
Стенокардия – это форма ишемии, давящие боли в области сердца.  Причина – недостаток кровоснабжения сердечной мышцы. Чаще всего стенокардия и инфаркт миокарда – симптомы ишемической болезни сердца.
Гипертония – это заболевание, связанное со стойким  повышением   артериального давления, часто ведет к инфарктам, инсультам.
Гипотония - это заболевание, связанное с пониженным   давлением.
Аритмии – нарушения нормального ритма работы сердца. Возникают при поражениях миокарда, нервной системы, проводящей системы сердца. Могут привести к инфаркту миокарда. Различают:
         Тахикардия – это увеличение числа сердечных сокращений, до 100 – 180 ударов в минуту (учащение сердцебиения).
         Брадикардия – это уменьшение числа сердечных сокращений, ниже 60 ударов  в минуту.
          Экстрасистолия – преждевременное сокращение сердца (перебои, замирание сердца).

Кроме этого…

alt: Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний: 1) факторы, изменить которые невозможно: пол, возраст, наследственность; 2) факторы, на которые можно повлиять: избыточная масса тела, вредные привычки низкая физическая…

description:
Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний:

1) факторы, изменить которые невозможно:
пол,
 возраст,
 наследственность;
2) факторы, на которые можно повлиять:
избыточная масса тела,
вредные привычки
низкая физическая активность,
стресс,
плохая экологическая обстановка.

alt: Нерациональное питание ( избыточный вес ) - фактор риска сердечно - сосудистых заболеваний

description:
Нерациональное питание (избыточный вес) -
  фактор риска сердечно - сосудистых заболеваний.

Есть без меры для обжор –
это смертный приговор!

alt: Жирная пища содержит холестерин

description: Жирная пища содержит холестерин. Он закупоривает сосуды и создает тромбы.

alt: Рекомендуемые продукты питания

description:
Рекомендуемые продукты питания.

Растительные масла (подсолнечное, оливковое, кукурузное, соевое).
Обезжиренное молоко, сыры, творог.
Курица, индейка (без шкуры), постное мясо. Разнообразная рыба нежирных сортов (треска, хек, окунь, судак, навага, карп, щука,  др.) в запечёном или отварном виде.   Предпочтительнее морская рыба - она имеет более богатый минеральный состав.

    Нежелательно:
сливочное масло,  животный жир мяса, колбасы, паштет, яйца, утка, кожа курицы, икра рыб, сметана, сгущенное молоко.

description: Со здоровой пищей дружи – и стройнее станешь ты.

description:
Курение – фактор риска сердечно - сосудистых заболеваний.

Кровь течет по закупоренным сосудам с трудом. Повышается давление, клетки не получают кислород.

description:
Употребление алкогольных напитков –
фактор риска сердечнососудистых заболеваний.

Алкоголь  склеивает эритроциты. Сосуды забиваются и возникают тромбы.

description:
Гиподинамия  - фактор риска сердечно –
сосудистых заболеваний.

Термин гиподинамия означает недостаток активности. Мы сидим на работе, в машине, дома. В результате организм не успевает сжечь все калории, которые мы получаем. Они откладываются под кожей, превращаются в сосудах в атеросклеротические бляшки.
  Гиподинамия  приводит к ослаблению сердечной мышцы,
 к ожирению, к ослаблению иммунитета.

40 минут в день
- тот минимум, который вы просто обязаны подарить сердцу!

alt: Ходьба в быстром темпе Бег Аэробика

description:
Ходьба в быстром  темпе
Бег
Аэробика
Велотренажер
Плавание
Лыжи

   Все, что угодно, только не бездействие!

description:
Стрессы - фактор риска сердечно –
сосудистых заболеваний.

description:
Стресс является неотъемлемой частью нашей жизни.

Восемь заповедей для преодоления стресса и стрессовых реакций.

1.     Не старайтесь сделать все и сразу.
2.     Не забывайте об отдыхе. Монотонная работа утомляет, смена занятий помогает сохранить силы и здоровье.
3.   Поступайте по отношению к другим так, как хотели бы, чтобы они обращались с вами.
4.   Старайтесь видеть лишь светлые стороны событий и людей.
5.   Если необходимо предпринять неприятное для Вас дело (разговор), не откладывайте его «на потом».
6.  Даже в случае неудачи в каком-либо деле, старайтесь увидеть свои «плюсы».
7.  Ставьте реальные и важные цели в любом деле. Научитесь поощрять себя за достижение поставленной цели.
8.   Здоровый сон - ваш лучший друг.

alt: У меня часто плохой аппетит. 2

description:
1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня      начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

Тест « Твое здоровье»

description:
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

description:
Результаты:

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе…

title: Гигиена сердечно-сосудистой системы


file_name: Физические качества.ppt

alt: Физические качества» Выполнила учитель физической культуры

description: «Физические качества»Выполнила учитель физической культуры МБОУ «СОШ №6 Кирякина Ольга Васильевна

description:
    «ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА» – те качества, которые мы с вами приобретаем в течении всей жизни, занимаясь спортом.

 «ФИЗИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ»– врождённые качества, то есть с которыми вы рождаетесь. Например, ты родился гибким, либо с хорошей реакцией, меткостью. Возможно, что приобрели от родителей.

description:
«Физические качества»

Быстрота

Выносливость

Сила

Координационные способности
(равновесие, ловкость)

Гибкость

description:
Какое качество необходимо этим людям, чтобы победить?

Бег на короткие дистанции
(например, бег на 60 метров)

Плавание на короткие дистанции
(например, плавание на 100 метров)

«Быстрота» - способность человека выполнять большое количество движений с максимальной скоростью

alt: В каких профессиях нужна быстрота?

description:
В каких профессиях нужна быстрота?

Пожарный

Военный

alt: Рассмотри рисунки. В каких ситуациях тебе нужно быть быстрым?

alt: Упражнения для развития «быстроты»

description:
Упражнения для развития «быстроты»

Упражнения:
максимальный бег по наклонной и ровной плоскости,
бег из различных исходных положений,
бег с максимально скоростью с остановками, с изменением направления,
бег с максимальной скоростью на дистанции 30, 60, 100, 200 метров
Плавание на 25, 50, 100 метров.

description:
Каким качеством обладают эти люди?

«Выносливость» – это способность выполнять какую-либо деятельность длительное время, не снижая эффективности.

description:
В каких ещё профессиях нужна выносливость?

Рабочий

Почтальон

alt: В каких ситуациях тебе нужно быть выносливость?

alt: Упражнения для развития выносливости

description:
Упражнения для развития выносливости

Упражнения:
плавание на длинные дистанции,
равномерный бег на длинные дистанции,
езда на велосипеде,
передвижения на лыжах,
катание на коньках,
 полосы препятствий с увеличенным объемом разнообразных прыжковых упражнений и др.

description:
Какое качество необходимо этим людям, чтобы победить?

«Сила» - способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных напряжений.

description:
Представителям каких профессий необходима сила?

Строителям

Кузнецу

alt: Рассмотрите рисунки. В каких ситуациях мальчикам нужно быть сильными?

alt: Упражнения для развития «силы»

description:
Упражнения для развития «силы»

Упражнения:
приседания,
упражнения с эспандером,
отжимания,
подтягивание на перекладине,
упражнения с гантелями,
 упражнения в парах, броски набивного мяча,
поднимание туловища из положение лежа,
прыжок в длину,
прыжки на скакалке,
тройной и пятерной прыжки,
«многоскоки»,
прыжки вверх с доставание подвешенных предметов и др.

alt: Каким качеством обладают эти люди? «Ловкость» - это способность выполнять сложные движения

alt: В каких ещё профессиях нужна ловкость?

description:
В каких ещё профессиях нужна ловкость?

Врач

Военный

alt: В каких ситуациях тебе нужно быть ловким?

alt: Упражнения для развития «ловкости»

description:
Упражнения для развития «ловкости»

Упражнения:
прохождение полосы препятствий,
прыжок в заданное место,
кувырок вперед и назад,
спуски парами, взявшись за руки (лыжи),
 подвижные игры, эстафеты,
 различные виды ходьбы по скамейке, бег по скамейке, по рейке скамейки и др.

alt: Каким качеством обладают эти люди? «Равновесие» – способность сохранять устойчивое положение тела

description:
В каких ещё профессиях нужно уметь сохранять «равновесие»?

Балерина

Полицейский

alt: В каких ситуациях тебе может понадобиться это качество?

alt: Упражнения для развития «равновесия»

description:
Упражнения для развития «равновесия»

Катание на роликовых коньках,
катание на велосипеде,
катание на коньках,
ходьба по скамейке,
стойка на одной ноге,
ходьба с закрытыми глазами и другое.

alt: Каким качеством обладают эти люди? «Гибкость» - это способность человека выполнять движения с большой амплитудой

alt: В каких ещё профессиях нужна гибкость?

description: В каких ещё профессиях нужна гибкость?

alt: В каких ситуациях тебе понадобится гибкость?

alt: Упражнения для развития «гибкости»

description:
Упражнения для развития «гибкости»

Упражнения:
 наклон вперед без и со штангой,
наклоны туловища вперед, назад, в стороны с возрастающей амплитудой движения в положении стоя;
наклоны в положении седа;
упражнения с гимнастической палкой, «шпагат», «мост», «складка» и др.

description:
Контрольные упражнения (тесты) для оценки физических способностей

Быстрота

Бег на 30 м

Для мальчиков
7,0 с
Для девочек
7,2 с

description:
Контрольные упражнения (тесты) для оценки физических способностей

«Выносливость»

Шестиминутный бег

Для мальчиков
800 метров и больше
Для девочек
650 метров и больше

description:
Контрольные упражнения (тесты) для оценки физических способностей

«Сила»

Для мальчиков
    подтягивание на высокой перекладине
Для девочек
    подтягивание на низкой перекладине

Для мальчиков
    3 раза и больше
Для девочек
    8 раз и больше

description:
Контрольные упражнения (тесты) для оценки физических способностей

«Ловкость»

Челночный бег 3х10 м

Для мальчиков
10,0 секунд и меньше
Для девочек
10,7 секунды и меньше

description:
Контрольные упражнения (тесты) для оценки физических способностей

«Гибкость»

Наклон вперед из положения сидя

Для мальчиков
3 см и более
Для девочек
6 см и более

description:
Какие физические качества необходимы этим спортсменам?

      Все физические качества необходимы не только чемпиону. Они помогают детям и другим людям легко справится с умственными и физическими нагрузками.

?

?

?

?

?

?

«Ловкость»

«Быстрота»

«Сила»

«Выносливость»

«Равновесие»

«Гибкость»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
 СПАСИБО
ЗА     ВНИМАНИЕ!!!

intro: Физические качества, что это такое? С помощью каких упражнений, мы можем развить. то или иное качество.В каких профессиях мы используем. то или другое физическое качество.

title: "Физические качества"


file_name: Welcome Eng.pptx

alt: Welcome to Rainbow English!

description: Welcome to Rainbow English!

alt: Who lives in Rainow English? Harry

description:
Who lives in Rainow English?

Harry

Emily

alt: Meet … light blue

description:
Meet …

light blue

alt: Meet … orange

description:
Meet …

orange

alt: Meet … yellow

description:
Meet …

yellow

alt: Meet … purple

description:
Meet …

purple

description:
I can see … good dog.
I can see a good dog.
It is … elf.
It is an elf.

Let’s fill in a/an.

alt: Meet … green

description:
Meet …

green

alt: What can we see?

description: What can we see?

alt: Meet … blue

description:
Meet …

blue

description:
A cat, a dog, a dish, a frog.

Choose the wrong word.

alt: Meet … red

description:
Meet …

red

intro: Итоговый контроль

title: Rainbow English


file_name: pril (1).pptx

alt: Урок математики. 2 класс. Приемы вычислений для случаев сложения вида 26+7

description: Урок математики. 2 класс.Приемы вычислений для случаев сложения вида 26+7.

alt: У нас сегодня всё получится!

description: У нас сегодня всё получится!

alt: РАЗМИНКА

description: РАЗМИНКА

description:
Логические задачи.

1.Три первых урока были математика, русский язык, чтение. Математика была не первым уроком, чтение – не первым и не третьим. Каков был порядок уроков?
 2.У Тани было 2 груши. К ней пришли  2 подружки. Она дала им по груше, а они ей  - по половинке. Кому груш досталось больше?
  3. Кузнец подковал пару лошадей.  Сколько подков ему понадобилось?

description:
Дополни до 10.

987654321

123456789

description:
Дополни до 30
28     25     27     23    26

Дополни до 60
58     56     53     51   59

description:
Вычисли удобным способом.

    4 + 9 + 6  =

   3 + 12 + 7 =

    2 + 11 + 8  =

(4 + 6) + 9 = 10 + 9 = 19

12 + (7 + 3) = 12 + 10 = 22

11 + (2 + 8) = 11 + 10 = 21

alt: 4 декабря. Классная работа

description: 4 декабря.Классная работа

description: 54 +3    54-3     54+6     50-2454+30   54-30    50-6     26+7

description: 26+7=   4  3(26+4)+3=33

alt: Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26+7

description: Приёмы вычислений для случаев сложения вида26+7.

description:
Новая тема

38 + 5=

2

3

(38 + 2) +3 =40+3=

43

64 + 9 =

26 + 7 =

alt: Снять усталость, напряженье. Нам поможем физминутка!

alt: Магазин «Школьник» 23 руб. 8 руб

description:
Магазин «Школьник»

23 руб.

8 руб.

6 руб.

12 руб.

29 руб.

52 руб.

description: 8+6    52+6   23+812+8   52+8   29+6100-(23+8)=

alt: Чему учились на уроке?

description: Чему учились на уроке?

alt: Мне на уроке было … Я научился …

description: Мне на уроке было …Я научился …Мне надо ещё …Мне это пригодится …

alt: 60 – 24 = 4 20 (60 – 20) – 4 = 36 А как вы будете выполнять?

description:
Закрепляем

70 – 38 =          40 – 21 =

90 – 24 =         60 – 32 =

20

1

30

2

19

28

description: 100-23        100-52       (20     3)                 (50  2)100- 12        100-8               (10  2)        (90  10)100-29         100- 6      (20   9)       (90  10)

alt: Было-? Улетели-8 в. Осталось-7в

description: Было-?Улетели-8 в.Осталось-7в.8 + 7 = 15 (в.)Ответ:  15

alt: Было -6п. и 4 п. Прилетели -2п

description: Было -6п. и 4 п.Прилетели -2п.Стало -?( 6 + 4) + 2 = 12 (п.)Ответ: 12 птиц.

alt: Найдите лишнее выражение: 40 – 2 = 70 – 4 = 60 – 6 = 60 – 24 = 20 – 3 = 70 –…

description:
Найдите лишнее выражение:

40 – 2 =

70 – 4 =

60 – 6 =

60 – 24 =

20 – 3 =

70 – 4 =

description:
100 руб.

48руб.

?

100 – 48 = 52 (руб.)

alt: Домашнее задание У. стр. 62 №2

description:
Домашнее задание

У. стр. 62  №2
Д

description:
Ресурсы

1. Математика. 2 класс: поурочные планы по учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Степановой/ авт.- сост. С. В. Савинова, В. А. Савинов, - Волгоград; Учитель, 2011.
2. Поурочные разработки по математике 2 класс;
 к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 2 класс.
 В 2 – ух частях»/С. В. Бахтина. – М. : Издательство
«Экзамен», 2012.
3. Интернет school62007.narod.ru/text/uroki/urok2_Skrynnik.doc

description:
5

30

+4

- 7

+ 8

+ 6

+ 3

+4

+ 7

title: Презентация "Сложение чисел вида 27+3"


file_name: Каримова Е.Р._Казань_2019.09.18 (1).ppt

alt: Система внутришкольной методической работы

alt: Определение Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования в целях: овладения методами и…

description:
Определение

      Методическая работа   - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования
      в целях:
овладения  методами и приемами учебно - воспитательной работы;
творческого применения их на занятиях и мероприятиях;
поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

description: Методическая работа в школе – это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса. Прямой целью методической работы является рост уровня педагогического мастерства отдельного учителя и всего педагогического коллектива, оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.

alt: Цель методической работы Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической…

description:
Цель методической работы

Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении  теоретического уровня и педагогической  квалификации педагогического коллектива.

description:
Основные ключевые моменты (из должностной инструкции  методиста)

Консультирование (поиск и предложение возможных решений по возникающим вопросам, связанных с содержанием и методическим обеспечением образовательным процессом)
Координирование (направление на курсы повышения квалификации)
Организация  открытых занятий, семинаров, конференций, выставок, соревнований и других мероприятий.
Информирование (направление потоков информации от источника к нуждающемуся потребителю и обеспечение понимания содержания информации)
Нормативно- правовое сопровождение (через изучение  документов, связанных с педагогической деятельностью)
Курирование (содействие)  (понимание проблем образовательного учреждения и оказание методической помощи в их решении)
Проведение экспертизы образовательных программ и анализа деятельности образовательного учреждения.

description:
Программа развития школы

Методическая тема школы

«Школа как пространство,
   формирующее готовность ученика к эффективному поведению на рынке труда»

«Развитие профессиональной компетентности педагога как одно из условий обеспечения качества образования»

description:
Акцент в реализации методической работы в школе сделан на
развитие системы мотивации педагогических кадров,
формирование корпоративно-профессиональной культуры педагогического сообщества,
дифференцированный подход в работе с педагогами.

description:
Кадровый состав:

Всего в школе работает  77 педагога, из них с высшим образованием 72 учителя (94%),
со средним специальным 5 учителей (6%).

description:
Наличие категорий у педагогических работников

Имеют квалификационную категорию –
60 человек, из них:
высшую квалификационную категорию – 25 человек;
первую квалификационную категорию – 35 человек.
СЗД – 4 человека, не имеют категории 13 человек

alt: Внутришкольная модель методического сопровождения педагогов

alt: Формы методического сопровождения педагогов:

description:
Развитие профессиональной педагогической компетентности

Развитие системы повышения квалификации

Совершенствование программно-методического обеспечения  УВП

Работа над методической темой школы

Работа с одаренными учащимися

Направления работыМетодического совета Лицея

description: Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

description:
1. Организация творческих групп:
	по разработке новых форм работы воспитательной деятельности;
 	по изучению новых форм оценивания;
	по работе с детьми с ОВЗ.
2. Информационное обеспечение педагогов по имеющимися информационными ресурсами, с последующим обсуждением применения данных ресурсов в образовательной деятельности.
3. Повышение квалификации, курсовая подготовка

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

description:
«Третья задача — создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров»
      (Концепция развития образования  РФ до 2020 г.)

Организационные, содержательные, деятельностные основы методической работы с учителями, воспитателями образовательных учреждений выполняют

Методическая работа является одним из важных компонентов системы непрерывного педагогического образования

познавательные функции

культурологические функции

компенсаторные функции

адаптационные функции

description:
 В течение учебного года методическая служба серьезное внимание уделяла вопросам совершенствования системы непрерывного образования педагогических кадров.
В системе непрерывного образования педагогических кадров повысили свою квалификацию 36 (+42) человек.
Из них на курсах  ИРО РТ – 17 человека, Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования - 8 человек, на базе Санкт-Петербургского Культурно-просветительного общества  «Пушкинский проект»  - 3 человека, Московского «Центра реализации государственной образовательной политики и информационных  технологий» - 1 человек,  Московского государственного университета - 1 человек, Национальный исследовательский университет «Высшая Школа Экономики» - 2 человека и др., 2 человека прошли профессиональную переподготовку.

description:
ФОРМЫ   МЕТОДИЧЕСКОЙ  РАБОТЫ

Предметные недели

Заседания МС, ШМО

Педагогические советы

Методические дни

Семинары

Организация внеклассной работы учителей
с учащимися

Проведение и анализ открытых уроков

description:
Коуч-менеджмент — это метод помощи сотруднику в поиске его собственных решений или его продвижении в любой сложной ситуации.

Коуч-менеджмент — это поддерживающее отношение к сотруднику, оно делает основной акцент на то, чтобы сотрудник достигал целей, самостоятельно решая проблемы, стоящие перед ним, добиваясь при этом наибольшей реализации своих способностей и возможностей.
Основная задача – это  повышение личной  эффективности

alt: Методы ВШК (кроме традиционных): - диагностика личностных результатов в форме, не представляющей угрозы личности, безопасности и эмоциональному статусу обучающихся; - использование стандартизированных и нестандартизированных методов;…

description:
Методы ВШК (кроме традиционных):

- диагностика личностных результатов в форме, не представляющей угрозы личности, безопасности и эмоциональному статусу обучающихся;
- использование стандартизированных и нестандартизированных методов;
- диагностика метапредметных результатов на основе единого текста;
- общественная экспертиза, связанная с реализацией идей общественного договора и развитием ОО;
- социологические исследования

description:
Контроль соответствия структуры и содержания ООП (и вносимых в нее изменений) требованиям ФГОС

Два направления внутришкольного контроля
контроль процесса и результатов создания ООП (в ситуации поэтапного введения ФГОС это направление касается основной и  средней школы);

контроль результатов коррекции действующей ООП (в реальной практике данное направление контроля связано с начальной школой, а также с основной и средней школой, начинающей пилотную апробацию ФГОС).

description:
Критерии оценки
основных образовательных программ

Документ разработан в соотношении 80/20 -  начальная школа ;
     70/30 - основная школа.

 2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП  соответствуют требованиям ФГОС.

 3. Действует механизм уточнения (дополнения) ООП.

 4. Основная образовательная программа является работающим документом.

description: В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и приказом Минобрнауки России от 14 июня 2013 года № 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией"  ежегодно проводится самообследование, результаты которого затем размещается на сайте лицея

description:
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 544н
 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»  от 18 октября 2013 года.
(Приказ зарегистрирован Минюстом России
6 декабря 2013 года).

Профессиональный стандарт педагога
начал работать
с 1 января 2017 года

description:
Повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования

Установить единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности

Оценка уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, планирования карьеры

Формирование должностных инструкций и разработки ФГОС

Цели Профессионального стандарта педагога

alt: Новые задачи современного педагога

description:
Новые задачи современного педагога

Профстандарты вводят для педагогов и воспитателей с 2017 года пять видов квалификации.

Обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три уровня:
* Общепользовательская.
* Общепедагогическая.
* Предметно-педагогическая.

alt: Ожидания от учителя • Готовность к переменам •

description:
Ожидания от учителя

• Готовность к переменам• Мобильность• Способность к нестандартнымтрудовым действиям• Ответственность и самостоятельность впринятии решений

description:
«Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель»

				К.Д. Ушинский


file_name: дисциплина.ppt

alt: Дисциплина – это послушание или активная работа?

alt: Дисциплина – мать победы. А. В

description:
Дисциплина – мать победы.
А. В. Суворов

alt: Дисциплина – это правила поведения, которые помогают поддерживать порядок и требуют постоянных усилий, силы воли

alt: Зачем нужна дисциплина? помогает поддерживать порядок помогает чувствовать себя в безопасности помогает сохранить жизнь и здоровье

alt: Дисциплинированный человек Недисциплинированный человек организованный; выдержанный; соблюдает правила; доводит начатое дело до конца; пунктуальный; аккуратный; ответственный; неорганизованный, несобранный; не соблюдает правила поведения; не доводит начатое…

description:
        Дисциплинированный
человек

Недисциплинированный
человек

                                   организованный;
                         выдержанный;
                         соблюдает правила;
               доводит начатое дело до конца;
                                  пунктуальный;
                              аккуратный;
                               ответственный;

                      неорганизованный, несобранный;
                     не соблюдает правила поведения;
                      не доводит начатое дело до конца;
        часто опаздывает на уроки (деловые
                               встречи);
       нередко что-то забывает, теряет,
            держит свои вещи в беспорядке и т.д.
                            безответственный.

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ! 8

description:
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

8


file_name: Как эффективно использовать свободное время».pptx

description: «Как эффективно использовать свободное время»

description:
Свободное время-

 это время, которое остаётся после выполнения обязательных дел.

alt: Для чего нужно свободное время? 1

description:
Для чего нужно свободное время?

1. Отдыхать

alt: 2. Для занятий по интересам

description: 2. Для занятий по интересам

alt: 3. Для собственного развития

description: 3. Для собственного развития

description: ХОББИ – постоянное длительное увлечение чем-то во время досуга, занятие для себя.

alt: В спортивном комплексе

description:
В спортивном комплексе

                            В музее

Где можно провести свободное время

alt: В библиотеке

description: В библиотеке

description: Вывод: свободное время необходимо организовывать разумно, чтобы оно приносило пользу человеку, способствовало его интеллектуальному, творческому и физическому развитию.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для учащихся старших классов, рассказывает о том, как максимально эффективно использовать свободное время.

title: Презентация 2Как эффективно использовать свободное время"


file_name: Бабочка.pptx

alt: Бабочка из бумаги

description: Бабочка из бумаги

alt: Берем два квадрата 8 х 8 см. (Делаем из любой бумаги, можно из глянцевых журналов)

alt: Складываем треугольником

description: Складываем треугольником

description:
Затем складываем гармошкой, сначала одну сторону,
потом другую.

description:
Получились верхние крылья.

 Нижние крылья делаем также как и верхние. Складываем их пополам.

description:
Берем проволочку.  Перекручиваем проволокой оба крыла
и формируем крылья.

description: Ножницами обрезаем полукругом  нижние крылья и немного верхние.

title: Презентация "Бабочка"


file_name: Технология «Дебаты».ppt

alt: Технология «Дебаты»

description: Технология «Дебаты»             Выполнила:                                                       Пинигина Людмила Анатольевна                                  учитель истории и                                обществознания                                 МБОУ СОШ № 77                        г. Иркутск

description:
Из истории «Дебатов»

Технология «Дебаты» разработана Международным институтом «Открытое общество».
В России дебаты появились в 1994 г. при поддержке Фонда Сороса.
В переводе с французского «дебаты» означают прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании.

description:
Цели:

Способствовать становлению гражданского общества в России
Сформировать:
логическое и критическое мышление школьников;
навык организации своих мыслей;
навыки устной речи;
навыки риторики;
эмпатию и толерантность;

alt: уверенность в себе; способность работать в команде; способность концентрироваться на сути проблемы; манеры при публичном выступлении.

description:
Особенности содержания:

Образовательная технология «Дебаты» состоит из двух частей: собственно игра «Дебаты» и применение ее на уроках и во внеурочной деятельности детей.
Обсуждение строится на заранее спланированных выступлениях участников (команд), имеющих прямо противоположное мнение по обсуждаемой проблеме.

alt: Действующие лица игры «Дебаты»:

description:
Действующие лица игры «Дебаты»:

Спикеры (члены команды-3 человека)
Координатор (руководитель команды)
Судьи
Тайм-кипер (следящий за правилами игры)
1-ая команда – утверждающая
2-ая команда – отрицающая

alt: Основные элементы «Дебатов» Тема в «Дебатах» формируется в виде утверждения

alt: Регламент игры Спикер Время выступления

description:
Регламент игры

Спикер

Время выступления

Комментарий

У1

6 мин

Речь первого спикера утверждающей команды(У1)

О3 к У1

3 мин

Третий спикер отрицающей команды(О3) задает вопросы первому спикеру утверждающей команды(У1)

О1

6 мин

Речь первого спикера отрицающей команды (О1)

У3 к О1

3 мин

Третий спикер утверждающей команды(У3) задает вопросы первому спикеру отрицающей команды(О1)

У2

5 мин

Речь второго спикера утверждающей команды(У2)

О1 к У2

3 мин

Первый спикер отрицающей команды задает вопросы второму спикеру утверждающей команды(У2)

О2

5 мин

Речь второго спикера отрицающей команды(О2)

У1 к О2

3 мин

Первый спикер утверждающей команды задает вопросы второму спикеру отрицающей команды(О2)

У3

5 мин

Речь третьего спикера утверждающей команды(У3)

О3

Речь третьего спикера отрицающей команды(О3)

alt: Модели технологии «Дебаты» «Свободные дебаты» «Панельные дебаты» «Симпозиум» «Экспресс-дебаты» «Модифицированные дебаты» «Круглый стол» «Аквариум»

alt: Применение технологии «Дебаты на уроках и во внеурочное время «Круглый стол» 8-11 классы «Глобальные проблемы человечества» «Свободные дебаты» 10 класс «Познание средствами искусства» «Экспресс-дебаты» 8…

description:
Применение технологии «Дебатына уроках и во внеурочное время

«Круглый стол» 8-11 классы
   «Глобальные проблемы человечества»
«Свободные дебаты» 10 класс
   «Познание средствами искусства»
«Экспресс-дебаты» 8 класс
    «Ограниченность ресурсов, основная проблема любого общества»

title: Технология "Дебаты"


file_name: Вербовка как противостоять манипуляциям..ppt

alt: Что такое манипуляция?

description: Что такое манипуляция?

alt: Схема манипуляции: Манипулятор

description:
Схема манипуляции:

Манипулятор

Манипулируемый

Воздействие

description:
Манипуляции в Интернете:

Искажение информации.

Манипуляция авторитетом.

Манипуляции эмоциями.

Дезинформация: фейки, дипфейки.

alt: Фейк или не фейк?

description: Фейк  или не фейк?

alt: Это фейк!

description: Это фейк!

alt: Фейк или не фейк?

description: Фейк  или не фейк?

alt: Не фейк!

description: Не фейк!

alt: Фейк или не фейк?

description: Фейк или не фейк?

description: Это фейк!

alt: Фейк или не фейк?

description: Фейк или не фейк?

description: Не фейк!

alt: «Да со мной такое не случится!»

description: «Да со мной такое не случится!»

description:
Приемы манипуляций:

Давление
Чувство вины
Обвинение
Подмена смыслов
Игра с цифрами

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Виды манипуляций:

description: Виды манипуляций:

alt: Что такое вербовка?

description: Что такое вербовка?

alt: 6 категорий людей, становящиеся жертвами вербовки террористических организаций

description:
Вербовщики:

Собирают в сети информацию о потенциальной жертве;
Проводят анализ собранного материала;
Вырабатывают и применяют определённые технологии к жертве.

alt: Рекомендации:

description: Рекомендации:

title: Презентация к профилактическому занятию по экстремизму для учащихся 9х классов на тему: Вербовка: как противостоять манипуляциям