file_name: Buryatia .pptx

alt: Yulia Garmaeva Around Buryatia

description:
Yulia Garmaeva

Around Buryatia

description:
Topic

 Aim

Around Buryatia

Speaking about travelling:
talking about visiting places;
working with the map of Buryatia.

description:
p. 55 ex. 7a, b. Ask each other.

Do you like travelling?  - ...
When did you travel?
I travelled in….
Where did you go?
I went to….
How did you travel?(transport)
I travelled by…
Who travelled with you?
…. travelled with me

description:
Стороны света

In the north, in the south, in the west, in the east
На севере,   на юге,           на западе, на востоке

description:
Look at the map and say where these places are situated:
Buryatia, Irkutsk oblast,
Zabaikalsky krai,Mongolia,
Krasnoyarsky krai.
Towns Ulan-Ude, Kyakhta, Zakamensk, Selenginsk, Gusinoozersk.

alt: Ex.6 p.54-55 read about Kate’s trip and answer

description: Exchange your copybooks and assess each other. Key answers:1) Kate enjoyed the trip. 2)  The hotel was modern and near the sea. 3) The hotel room was cosy. 4)  It was very good. 5)  It was sunny and hot. 6)  The people were friendly.

description:
Self-assessment

I can+

I can, but not well + -

I need help
!

Reading and comprehension

working with the map of Buryatia.

talking about visiting places

alt: Homework Project “Place in

description:
Homework

 Project
“Place in Buryatia I would like to visit”

intro: Visiting places

title: Презентация по английскому языку к УМК RB u5 s2


file_name: 1 класс 18,11.pptx

alt: English lesson The 29th of September

description:
English lesson

The 29th of September

alt: Can fan pan ran

description: Canfanpanran

alt: bat cat sat mat

description: batcatsatmat

alt: can‘t

description: can‘t

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Модальный глагол CAN" для 2 класса


file_name: Презентация по теме недели Почта нат.pptx

alt: Презентация по теме недели Почта

description:
Презентация по теме недели

Почта

Выполнила: воспитатель ВВК
Уварова Н.Ю.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №33»
Г. Воронеж

alt: Гонец приносил вести( новости или важную информацию)

alt: Какие предметы нужны почтальону………

description: Какие предметы нужны почтальону……….

description: Почта конечно еще бывает и праздничной  , когда пишут письма для Деда Мороза , когда поздравляют с днем  рождения  или еще каким либо праздником………………..

alt: А теперь поиграем…………………………

description: А теперь поиграем…………………………

intro: Знакомство детей с работой почты

воспитание

group: Педагогика

title: Почта


alt: Три склонения имён существительных

description: Три склонения имён существительных

alt: Девиз урока На уроке не зевай,

description:
Девиз урока

На уроке не зевай,
Сразу всё запоминай!
Чтобы в русском языке
Равных не было тебе!

alt: Отгадайте загадку: Запорошила дорожки

description:
Отгадайте загадку:

Запорошила дорожки.
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Отгадайте, что это?
(амиз).

alt: Вставь пропущенные буквы в слова

description:
Вставь пропущенные буквы в слова

  З_мля, б_седа, суд_я, б_лет, м_тель, м_сяц, п_года, старш_на, т_л_фон, ж_лезо, площ_дь, х_зяйство

description:
   Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
Постоянные морфологические признаки:
   собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род.
 Непостоянные морфологические признаки: падеж, число.
 Имена существительные в предложении обычно бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами.

alt: Земля (ж.р), судья (м.р). Беседа (ж

description:
Земля (ж.р),  судья (м.р).
Беседа (ж.р), погода (ж.р), старшина (м.р)
Билет (м.р), месяц (м.р),  телефон (м.р), площадь (ж.р), метель (ж.р).
Железо (ср.р), хозяйство (ср.р).

alt: И.п -а, -я ,-о,-е,-ё, (нулевое)

description:
  1-е скл-е
сущ. ж.р и м.р с окончанием
–а,-я

2 –е скл-е
сущ. м.р с нулевым окончанием и ср.р с окончанием –о,-е

3-е скл-е
сущ. ж.р с нулевым окончанием

И.п

-а, -я

,-о,-е,-ё,

    (нулевое)

Р. п

-ы, -и

-а,-я

-и

Д.п

-е

-у, -ю

В.п

-у, -ю

одушев.как в Р.п
неодуш. как в И.п

(нулевое)

Т.п

-ой (ою)
-ей(-ею)

-ом, -ем, -ём

-ю

П.п

-е

-и

alt: Изменение окончаний имен существительных по вопросам называется изменением по падежам, или склонением

description:
1 склонение

2 склонение

3 склонение

М.р., ж.р.

М.р., ср.р.

Ж.р.

-а,-я

        -о,-е

ь

description:
Как определить склонение у существительных?

1. Найди имя существительное.
2. Поставь имя существительное в начальную форму (И. п., ед. ч.)
3. Определи род.
4. Найди окончание существительного.
5. По роду и окончанию определи тип склонения имени существительного.

description:
 Определите склонение имен существительных

  Деревня, река, лес, ель, небо, человек, песня, вершина, дом, степь, снег, сосна, ствол, солнце, медаль, чайка.

alt: Закончите предложение: - сегодня я узнал… - мне было интересно… - я смог… - мне ещё надо поработать над …

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация "Три склонения имен существительных"


file_name: 1Есептеулермен жұмыс Көрсетілім (1).pptx

description:
Команда бойынша әрекет ету. Есептеулермен жұмыс.

Оқу мақсаттары:
орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіру
алгоритмді сөз түрінде ұсыну

description:
Сабақ мақсаттары

көрсетілген орындаушы ережелеріне сәкес алгоритмді сөз түрінде ұсыну.
«орындаушы», «орындаушының командалар жүйесі» түсініктерін есептерді шешу барысында түсіндіру.
Әртүрлі орындаушылар мүмкіндіктерін салыстыру.

description:
Арифметикалық амалдарды қолданып, қадамдарды орындайтын орындаушы түрлері бар (Кузнечик, Вычислитель).

Бұл орындаушыларға командалар жүйесі көрсету арқылы есептер құрастырылады.

Мысал (5+8)*4+17 өрнегіне алгоритм кұру.

басы
қосу 5 жене 8
көбейту 4
шыққан мәнге қосу 17
аяғы

alt: Топпен жұмыс Төмендегі өрнектерді есептейтін алгоритм құру 1 топ - (4+7)*3+16 2 топ - (10-9)*9-2 3 топ - 7*6+5*2 4 топ - 9/(6-3)+19

description:
Біл

Кузнечик орындаушысы
Вычислитель орындаушысы

Әр орындаушыға үш алгоритм құру.

alt: Тәжірибелік жұмыс

description: Тәжірибелік жұмыс

description:
Сабақ барысында немен таныстындар?

	«Кузнечик» пен «Вычислитель» орындаушылардын айырмашылын айту.
	Екі орындаушы арқылы бір есепті шеше аламыз ба?

	Рефлексия
	«+»
	«-»
	«қызықты»

title: 1Есептеулермен жұмыс Көрсетілім (1)


file_name: Л1_Моделирование_Интеллектуальных_Систем1.pptx

alt: Моделирование Интеллектуальных

description: Моделирование Интеллектуальных Систем

description:
ВВЕДЕНИЕ

Моделирование интеллектуальных систем

Под интеллектуальными системамисегодня понимают системы, имитирующие процесс принятия решений человеком.
Такие системы должны удовлетворять основным особенностям человеческого мышления.

2

description:
Нейронная Сеть

Моделирование интеллектуальных систем

Совокупность соединенных между собой нейронов
Сеть осуществляет преобразование входного сигнала с рецепторов в выходной, являющийся реакцией организма на внешнюю среду

3

alt: Искусственные нейронные сети Искусственные нейросети являются электронными моделями нейронной структуры мозга, который, главным образом, учится на опыте

description:
Искусственныенейронные сети

Искусственные нейросети являются электронными моделями нейронной структуры мозга, который, главным образом, учится на опыте.

description:
Аналогия с мозгом

Моделирование интеллектуальных систем

5

Базовым элементом мозга человека являются специфические клетки, известные как нейроны, способные запоминать, думать и применять предыдущий опыт к каждому действию, что отличает их от остальных клеток тела.

Искусственный нейрон -
базовый модуль нейронных сетей  моделирующий основные функции естественного нейрона

alt: Схема биологического нерва Моделирование интеллектуальных систем 6

alt: Моделирование интеллектуальных систем 7

description:
Моделирование интеллектуальных систем

7

Базовый искусственный нейрон

alt: Математическая модель нейрона Моделирование интеллектуальных систем 8

description:
Математическая модельнейрона

Моделирование интеллектуальных систем

8

alt: Компоненты искусственного нейрона

description:
Компоненты искусственного нейрона

Моделирование интеллектуальных систем

9

Независимо от расположения и функционального назначения, все искусственные нейронные элементы имеют общие компоненты.

alt: Компонента 1. Весовые коэффициенты wi

description:
Компонента 1. Весовые коэффициенты wi

Моделирование интеллектуальных систем

10

При функционировании нейрон получает множество входных сигналов одновременно. Каждый вход имеет свой собственный синаптический вес, который влияет на него и необходим для функции сумматора.

alt: Компонента 2. Функция сумматора

description:
Компонента 2. Функция сумматора

Моделирование интеллектуальных систем

11

Первым действием нейрона является вычисление взвешенной суммы всех входов. Математически, входные сигналы и соответствующие им веса представлены векторами (х10, х20 ... хn0) и (w10, w20 . . . wn0). Произведение этих векторов будет общим входным сигналом.

alt: Компонента 2. Функция сумматора

description:
Компонента 2. Функция сумматора

Моделирование интеллектуальных систем

12

Упрощенной функцией сумматора является умножение каждого компонента вектора х на соответствующий компонент вектора w: вход1 = х10 * w10, вход2 = х20 * w20, и нахождение суммы всех произведений: вход1 + вход2 + . . . + вхoдn. Результатом будет одно число, а не многоэлементный вектор.

description:
Компонента 3. Передаточная функция (функция активации).

Моделирование интеллектуальных систем

13

Результат функции сумматора проходит через передаточную функцию и превращается в выходной сигнал. В передаточной функции для определения выхода нейрона общая сумма сравнивается с некоторым порогом.

 Если сумма больше значения порога, нейрон генерирует сигнал, в противном случае сигнал будет нулевым или тормозящим.

description:
Моделирование интеллектуальных систем

14

Базовый искусственный нейрон

Типичные передаточные функции(активации):
а) пороговая функция единичного скачка;
б) линейный порог
в) гиперболический тангенс;
г) сигмоида

description:
Архитектура соединений искусственных нейронов

Моделирование интеллектуальных систем

15

Объединяясь в сети, нейроны образуют системы обработки информации, которые обеспечивают эффективную адаптацию модели к постоянным изменениям со стороны внешней среды.
 В процессе функционирования сети происходит преобразование входного вектора сигналов в выходной.

description:
Архитектура соединений искусственных нейронов

Моделирование интеллектуальных систем

16

При описании нейросетей используют несколько терминов, которые в разных источниках могут иметь разное трактование, в частности:
структура нейросети - способ связей нейронов в нейросети;
архитектура нейросети - структура нейросети и типы нейронов;
парадигма нейросети - способ обучения и использования; иногда содержит и понятие архитектуры.

description:
Моделирование интеллектуальных систем

17

Среди известных архитектурных решений выделяют группу слабосвязанных нейронных сетей, когда каждый нейрон сети связан лишь с соседними.

Если входы каждого нейрона связаны с выходами всех остальных нейронов, тогда речь идет про полносвязные нейросети.

description:
многослойные сети

Моделирование интеллектуальных систем

18

description:
Моделирование интеллектуальных систем

19

Классификация нейросетейпо архитектуре связей:

Сети обратного распространения (с рекуррентными связями)

Сети прямого распространения (с однонаправленными последовательными связями)

Сеть Хопфилда
Сеть адаптивной резонансной теории
Двунаправленная сеть

Персептроны
Сеть Back Propagation
Сеть встречного распространения
Карта Кохонена

alt: Схема сети с обратными связями

description: Схема сети с обратными связями

alt: Проблемы которые решают:

description: Проблемы которые решают:

alt: Распознавание лиц Моделирование интеллектуальных систем 22

alt: Прогнозирование Моделирование интеллектуальных систем 23

intro: Рассматриваются основы нейронных сетей

title: Презентация "Моделирование интеллектуальных систем"


file_name: 09.11.21 4 КЛ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ урок 19  Какие функции выполняет нервная система.pptx

alt: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 4 класс

description: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ4 класс

description:
Тема: Какие функции выполняет нервная система

4

Из каких частей состоит нервная система

1

2

3

Как работает нервная система

Каково значение нервной системы

Ты узнаешь:

description:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Изучай, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать
Надо руку поднимать

alt: Блиц-турнир» Как ты ощущаешь запахи?

description:
«Блиц-турнир»

Как ты ощущаешь запахи?
С помощью каких органов чувствуешь вкус?
Что ощущаешь с помощью кожи?
С помощью какого органа мы видим предметы? Слышим звуки?
К какому органу человека направляется вся информация об окружающем мире?

alt: ОРГАНЫ ЧУВСТВ

description: ОРГАНЫ ЧУВСТВ

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.48

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.48

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.48

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.48

alt: Считанные секунды уходят на то, чтобы наш мозг получил сигнал от любого внутреннего органа, проанализировал его, принял решение и отдал команду к действию

alt: НЕРВНАЯ СИСТЕМА

description: НЕРВНАЯ СИСТЕМА

alt: ФИЗМИНУТКА Раз, два, три, четыре, пять!

description:
ФИЗМИНУТКА

Раз, два, три, четыре, пять!
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.

description:
ЦНС   ГОЛОВНОЙ МОЗГ

Головной мозг надёжно защищает череп, т.к. это центр управления организмом
Каждый отдел головного мозга выполняет свою работу

description:
ЦНС    СПИННОЙ МОЗГ

Расположен в позвоночном канале, и напрямую связан с головным мозгом.
Обеспечивает нормальную работу всех отделов и частей организма.
 Выполняет задачу проводника, обеспечивает движение мышц         и работу органов чувств.

alt: ПЕРЕФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

description:
ПЕРЕФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Нервные клетки

Нервные волокна

alt: РАБОТА В ПАРАХ

description: РАБОТА В ПАРАХ

description:
ЗНАЧЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Объединяет все части организма в единое целое
Руководит работой организма
Предупреждает об опасностях

Областью медицины, которая занимается лечением нервной системы, является неврология. Врачи, практикующие в этой области медицины, называются неврологами и нейрохирургами.

description:
ЗАПОМНИ!

Все действия человека связаны с работой нервной системы. Усталость организма связана прежде всего с утомлением головного мозга. Поэтому необходимо соблюдать правила гигиены нервной
системы. После занятий умственным трудом нужно совершать прогулки на свежем воздухе или заниматься домашними делами. Правильный режим дня помогает сохранить здоровье нервной системы.

alt: «ВЕРНО-НЕВЕРНО»

description: «ВЕРНО-НЕВЕРНО»

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Именно благодаря нервной системе человек может мыслить, чувствовать и думать. И не только мы, люди, а вообще все живые существа. Мозг тоже является её частью, но импульсы передаются по телу посредством тончайших нервных волокон, пронизывающих всё тело. Их суммарная длина поражает воображение, как и их чувствительность.
Если соединить все нейроны нашего тела, то их длина составит 965 километров! (более двух длин экватора)
В теле человека насчитывается больше нервных клеток, чем на всей Земле живёт людей.
Скорость передачи импульсов по нервной системе человека достигает 300 км/ч. Возникающая при этом задержка столь мала, что мы её попросту не замечаем.

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Через органы выделения выводятся …
а) углекислый газ;
б) вода и вредные вещества;
в) вода и соли.
2. Парный орган в форме фасоли – это ...
а) мочевой пузырь;
б) мочеточник;
в) почки.
3. Функция почек заключается в ...
а) образовании мочи;
б) сборе мочи;
в) выведении мочи.
4. Система органов, которая регулирует деятельность всех органов и систем человека, называется …
а) органы дыхания;
б) органы выделения;
в) нервная система.
5. Орган, отвечающий за обработку информации, поступающей из окружающей среды, – это
а) спинной мозг;
б) головной мозг;
в) нервы.

description:
РЕФЛЕКСИЯ

На уроке я узнал…
Мне было интересно…
Мне понравилось…
Мне показалось трудным…
У меня остались вопросы…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Интернет-ресурсы

Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Рисунки:  https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpsyfactor.org%2Flib%2Ftornov2.htm&psig=AOvVaw0e7UbUSOFaD8cJgruRyzRy&ust=1636378825741000&source=images&cd=vfe&ved=0CAgQjRxqFwoTCKi476qwhvQCFQAAAAAdAAAAABAJ
https://forumsamogon.ru/wp-content/uploads/6/c/2/6c20cf95a1c00658e88c42a633ddd662.jpg
https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-05/thumbs/1622205010_1-phonoteka_org-p-nervnii-art-krasivo-1.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/202/230801/img7.jpg

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Finfourok.ru%2Fprezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-nervnaya-sistema-3-klass-4212220.html&psig=AOvVaw0e7UbUSOFaD8cJgruRyzRy&ust=1636378825741000&source=images&cd=vfe&ved=0CAgQjRxqFwoTCKi476qwhvQCFQAAAAAdAAAAABAf
https://mhelp.kz/skachat-elektronnye-uchebniki-kazahstan/

title: Презентация к уроку Естествознания 4 класс на тему " Какие функции выполняет нервная система" Урок 19


file_name: Урок 35. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов.ppt

description:
Урок № 35

 Обозначение мягкости
согласных звуков мягким
знаком. Перенос слов
с мягким знаком.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

description:
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём и работать все начнем.

Организация начала урока

alt: В классе.

description: В классе.

description:
Вставь пропущенные слова.

 Юра  _____ сливу.
 В лесу стоит ____       .
 У  Юли   _____   .
 Тётя, ______    рыбу!

Слова для справок: ел, ель,
 жар, жарь.

description:
          Весенние тревоги.
 Целый ден… звучит капел…,
 В гости к нам пришёл апрел …  .
 Лишь одна у нас печал … :
 Очень нам Снегурку жал…  .
                               И. Агеева

Прочитай. Найди слова с мягким знаком. Спиши их.

alt: Опять полны корзинки у ребят –

description:
 Опять полны корзинки
                               у ребят –
 Пен…ков в лесу не видно
                              от опят.
 Закончатся осени щедрой
                             ден…ки –
 Под снегом заснут одиноко
                              пен…ки.

Найди слова с мягким знаком. Подумай, как их
можно перенести.

description:
 пень - ки
 день - ки
 коль - цо
 крыль - цо

  Сделай вывод. Как переносятся слова с ь в середине
 слова.

alt: Стр. 89

description: Стр. 89

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Заполни пустые клетки так, чтобы получились слова
с мягким знаком в середине. Раздели для переноса.

ь

ь

ь

ь

м

о

т

о

о

м

ц

а

Письмо,  пальто, кольцо, пальма.

description:
 Заполни пустые клетки так, чтобы получились слова
с мягким знаком в середине.

ь

ь

ь

ь

к

и

к

и

и

к

к

и

Коньки, пеньки, деньки, мальки.

description:
окунь

 - 5 букв, 4 звука,
 2 слога.

 зверьки

 - 7 букв,
6 звуков, 2 слога.

Определи количество букв и звуков в словах.

description:
Выбери верное утверждение.

1. Мягкий знак обозначает звук.

2. Мягкий знак пишется после гласной
 буквы.

3. Мягкий знак пишется после согласной
 буквы.

4. Мягкий знак не обозначает звука.

5. Мягкий знак  не указывает на мягкость
согласных впереди.

6. Мягкий знак   указывает на мягкость
согласных впереди.

description:
Спиши. Найди слова с ь.

Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
                               И. Демьянов

alt: Как переносятся слова с мягким знаком?

description:
Как переносятся слова с мягким знаком?
Оцените свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 89, Упр. 6

description: Стр. 89, Упр. 6

title: Презентация к уроку русского языка по теме " Обозначение мягкости  согласных звуков мягким  знаком. Перенос слов  с мягким знаком." - 1 класс


file_name: Вязание Крючком.pptx

alt: Декоративно-прикладное Творчество

description:
Декоративно-прикладное Творчество Вязание Крючком

Выполнила : Никитина Ирина Алексеевна, учитель технологии МБОУ «МУК города Тулы»

description:
Что такое вязание?

Вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства. Вязание даёт возможность создавать индивидуальные вещи из простого клубка ниток. К тому же вязание – прекрасный отдых за работой. Вязание крючком – распространенный вид рукоделия. Вязание крючком осваивается легко и быстро Для работы потребуются только крючок и пряжа

description: Крючком можно связать самые разнообразные изделия Большим крючком и толстыми нитками – свитера и шапочки Маленьким крючком и тонкими нитками – изящные изделия, похожие на плетеные кружева

alt: Схема Вязания Материалы И Инструменты

description:
 Схема Вязания
 Материалы И Инструменты
Изделие

Целостный Технологический Процесс По Изготовлению Вязаных Изделий

alt: Вязанием Крючком Можно Украсить

description: Вязанием Крючком Можно Украсить Одежду И Предметы Домашнего Обихода

description:
 1. Хлопок –Один Из Наиболее Распрост-раненных Видов Пряжи
2. Шерстяная Пряжа -Это Натуральный Материал, Издревле Получаемый Из Состриженной Шерсти Овец.
3. Блестящая Пряжа – Композиция Из Вискозных И Акриловых Нитей, Добав- Ленная В Основную Пряжу, Придает Ей Золотистый Или Серебристый Эффект.
4. Фасонная Пряжа - Полученную Путем Смешения Различных По Цвету И По Качеству Волокон.
5. Фантазийная Пряжа –Это Меланжевая Пряжа, Изготовленная Из Смешанных Природных Волокон С Синтетическими И Металлизированными Нитям Различной Фактуры

.

alt: Крючки Для Вязания Делают Из Различных

description:
 Крючки Для Вязания Делают Из Различных Материалов И Различной Толщины. Самые Тонкие – Из Стали, Более Толстые – Из Алюминия, Пластмассы И Дерева.

ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ВЯЗАНИЯ

description:
1.Крючок Для Шерстяной Пряжи Из Пластмассы
2.Крючок Для Шерстяной Пряжи С Пласт. Ручкой
3.Крючок Для Шерстяной Пряжи Из Алюминия
 4.Никелированный Крючок Для Шерстяной Пряжи
 5.Никелированный Крючок Для Х/Б Пряжи
6.Крючки Для Х/Б Пряжи С Колпачками
 7.Крючки Для Тунисского Вязания
8.Крючки Для Тунисского Вязания С Гибкой Леской
 9.Никелированные Вилки 10.Вилки Изменяемой Ширины

Инструменты Для Вязания

intro: Виды работ вязанием крючком, инструменты и приспособления для вязания крючком, виды материалов.

tags: Декоративное творчество

title: Декоративное творчество. Вязание крючком.


file_name: Эксцентриковый механизм.pptx

alt: Эксцентриковый механизм Сборка и контроль качества

alt: Что такое эксцентрик? Эксцентрик — диск (цилиндрическая поверхность) или сектор диска, насаженный на вращающийся вал так, что ось вращения диска параллельна, но не совпадает с…

description:
Что такое эксцентрик?

Эксцентрик — диск (цилиндрическая поверхность) или сектор диска, насаженный на вращающийся вал так, что ось вращения диска параллельна, но не совпадает с осью вращения вала, для преобразования вращательного движения в поступательное. Расстояние между осями называется эксцентриситетом.
Эксцентриком принято называть только сам диск (вал) со смещённой осью вращения, а созданные на его основе механизмы и приспособления, как правило, носят самостоятельные названия.
 Основное достоинство эксцентрика — простота конструкции и изготовления , недостаток при использовании в регулировании — нелинейность перемещения.

description:
Что такое эксцентрик?

По своей сути это (простейший) вариант кулачкового механизма, создающий гармоничное движение, при котором перемещения толкателя пропорциональны косинусу (или синусу) угла поворота эксцентрика. Чаще всего применяется для привода поршней или мембран маломощных насосов (топливные насосы двигателей), а также для небольшого поступательного перемещения, например, преобразования вращательного движения ручки замка́ в возвратно-поступательное движение засова-защёлки

Рис. 1

description:
Образец создания и применения эксцентрика

Жека Мастер | Изготовление эксцентриков для дробилки на токарном станке. (dzen.ru)

description:
Принцип работы эксцентрикового механизма

Эксцентрик представляет из себя диск или сектор диска с нецентральным отверстием с малым эксцентриситетом (расстоянием между осями диска и отверстия). Применяется для создания силы сжатия между центром вращения эксцентрика (обычно соединяемой тягой с противоположной стороной предмета сжимания) и точкой касания предмета внешней стороной эксцентрика. Используется эффект клина, которым, по сути, является серповидный участок эксцентрика между отверстием вращения и внешней поверхностью. Поворот эксцентрика осуществляется непосредственно прикрепляемой ручкой. На этом принципе устроен легко зажимающийся болт, применяемый в велосипедах для быстрой фиксации положения его частей, а также зажим обрабатываемых изделий в станочных приспособлениях и съёмниках (шпильковерт).

alt: Устройство эксцентрикового механизма

description:
Устройство эксцентрикового механизма

Подобно кривошипно-ползунному работает эксцентриковый механизм, в котором роль кривошипа выполняет эксцентрик, укрепленный на ведущем валу. Цилиндрическая поверхность эксцентрика 2 (рис. 2) свободно охватывается хомутом 1 и бугелем 3, к которому прикреплен шатун 4, передающий во время вращения ведущего вала поступательное движение ползуну 5. В отличие от кривошипно-ползунного эксцентриковый механизм не может преобразовывать возвратно- поступательное движение ползуна во вращательное движение эксцентрика вследствие того, что между хомутом и эксцентриком, несмотря на наличие смазки, остается достаточное трение, чтобы препятствовать движению.

Рис. 2

alt: Сборка эксцентрикового механизма

description:
Сборка эксцентрикового механизма

Эксцентриковый механизм может быть с двумя эксцентриками (рис. 3, б). Внутренний эксцентрик 2 сидит на валу 3 и охватывается внешним эксцентриком 9. Последний можно поворачивать и закреплять в различных положениях, что приводит к изменению эксцентриситета, а следовательно, и изменению длины хода ползуна. Применяется эксцентриковый механизм в золотниковых парораспределителях и регуляторах нефтяных двигателей. Эксцентрики изготовляются из чугуна или из углеродистой стали. Внутреннюю поверхность хомута заливают баббитом.
Сборку и регулирование эксцентрикового механизма обычно начинают с посадки эксцентрика на вал. Эксцентрик закрепляют на валу шпонкой. Собранный вал устанавливают в подшипники, после этого на эксцентрик надевают хомут и скрепляют болтами. Предварительно нижнюю половину хомута соединяют с шатуном.
Регулируют зазор между эксцентриком и хомутом прокладками, устанавливаемыми между плоскостями разъема хомута. По мере износа рабочей поверхности хомута во время работы эксцентрика эти прокладки постепенно удаляют.

Рис. 3

alt: Сборка эксцентрикового механизма

description:
Сборка эксцентрикового механизма

Регулируют зазор между эксцентриком и хомутом прокладками, устанавливаемыми между плоскостями разъема хомута. По мере износа рабочей поверхности хомута во время работы эксцентрика эти прокладки постепенно удаляют.
После сборки и регулирования эксцентрика соединяют вилки шатуна с ползуном. Шатун регулируют только по длине стяжной гайкой 6 (рис. 3, а). Это регулирование необходимо для установки конечных положений хода ползуна.
Из контрольных операций при сборке эксцентриков наиболее важной является проверка перпендикулярности оси вала эксцентрика направляющим ползуна. Если будут перекосы, то это приведет к увеличенному износу направляющих ползуна и рабочих поверхностей эксцентрика и хомута.

description:
Контрольные вопросы

1) Что такое эксцентрик?
2) Для чего применяется эксцентрик?
3) Какой эффект используется при работе эксцентрика?
4) Назовите основные элементы эксцентрикового механизма.
5) Какая из контрольных операций при сборке эксцентриков является
 наиболее важной?

title: Презентация на тему: "Эксцентриковый механизм"


file_name: Мастер-класс Домовушка.pptx

description:
Мастер-класс: «Кукла-оберег Благополучница»

Кукла- Благополучница нередко называется Домовушкой, ведь наши предки верили, что она дружит с Домовым. Оберег Благополучница – это славянский оберег, помогающий привлечь процветание, достаток и радость. Хозяюшка. По другой же версии она была его женой.

alt: Значение куклы Благополучницы

description:
Значение куклы Благополучницы

	Каждый человек понимает благополучие в зависимости от своих нужд и желаний. Но в целом обережная кукла Благополучница служила для таких целей:
помогала женщинам вести дела по хозяйству;
обеспечивала защиту дома;
наполняла дом положительной энергетикой;
привлекала богатство;
следила за здоровьем членов семьи;
помогала найти любимого, обзавестись семьей;
устраняла ссоры, конфликты;
защищала дом от негатива извне.

alt: Исключительные особенности куколки

description:
Исключительные особенности куколки

Она всегда делается компактного размера. По правилам рост Домовушки не должен превышать 10 см.
Еще одна характерная черта Благополучницы, незаметная внешне, это использование монетки. Традиционно при создании оберега в него прячут пятирублевую монету.
Одни мотанки отличаются долгой косой, другие носят сумку через плечо. А Благополучницу можно узнать по ручкам, переплетенным в особый узелок в районе живота. Делают это для того, чтобы не выпускать из дома благополучие.

alt: Для куклы нам понадобится: лоскуток ткани белого цвета 10х10 см (для головы); полоска белой материи 20х2 см (для рук); цветная ткань 15х15 (это будет юбка);…

description: Для куклы нам понадобится:лоскуток ткани белого цвета 10х10 см (для головы);полоска белой материи 20х2 см (для рук);цветная ткань 15х15 (это будет юбка);треугольный отрезок ткани – 25 см по длинной стороне;белая или красная нитка для шитья;цветная ленточка;узкая тесемка;натуральный наполнитель (травы или вязальные нитки, можно крупу);пятирублевая монетка.

description:
 Приступаем к работе

Разровняйте ткань для головы ляльки и разместите внутри наполнитель. Если это клубок ниток, просто положите его по центру. Если зерно или травы, возьмите ткань в ладонь, сложив их лодочкой, а потом потяните за концы вверх, подцепив получившийся грузик левой рукой.
Чтобы закрепить шарик, несколько раз обвяжите под ним нитью и завяжите узел нечетное количество раз.
Из полоски материи для ручек нужно сформировать скрутку, а потом завязать посредине не очень тугой узел. Это будут ручки Домовушки.
После этого крепим руки в области шеи. Для этого разместите заготовку с руками таким образом, чтобы ладони были поверх головы, а сами руки уходили вниз. Подвяжите их нитью там, где должна быть шея.

description:
Приступаем к юбочке. Чтобы ее сделать, нужно заранее подготовить ткань. Три раза сложите квадратик по углу, а потом обрежьте по краю – когда вы развернете ткань, получится круг. Сделайте это до того, как приступите к мотанию ляльки.
Переверните тканевый кружок вниз лицевой стороной и выложите наполнитель, включая монетки. Не переусердствуйте – положите наполнителя немного больше, чем на половину мешочка.
Посредине наполнителя расположите голову, спрятав в туловище торчащие концы ткани.
Как вы помните, при изготовлении мотанок шитье не используется. Поэтому, чтобы скрепить верхнюю часть ляльки с нижней, придется снова использовать нити. Подтяните вверх концы мешочка с наполнителем, а затем сожмите их. Обмотайте нитью, немного отступив от края.

alt: После платья займемся передничком

description: После платья займемся передничком. Приложите материю к верхней части ляльки так, чтобы край был немного ниже пояса. Прикладывать нужно изнаночной стороной. Закрепите его нитью на поясе и отверните вниз.

description: Дальше опускаем Домовушке ручки, повязываем на голове тесемку. Смело завязывайте на затылке узелок, ведь мы его спрячем с помощью косынки. При завязывании косынки используйте способ, закрывающий шею. Торчащие концы спрячьте внутрь, под образовавшийся «шарфик».

alt: Наша куколка готова!!!

description: Наша куколка готова!!!

intro: Кукла-оберег в технике мотанка

title: Мастер-класс  "Кукла-мотанка Домовушка"


file_name: Яркие личности в балетном искусстве.pptx

alt: Яркие личности в балетном искусстве

description: Яркие личности в балетном искусстве

alt: Истомина Авдотья Ильинична 1799 - 1848

description:
Истомина Авдотья
 Ильинична
1799 - 1848

Знаменитая танцовщица Санкт-Петербурского балета, воспетая Пушкиным в «Евгении Онегине»

alt: Блистательна, полувоздушна, Смычку волшебному послушна,

description: Блистательна, полувоздушна,Смычку волшебному послушна,Толпою нимф окружена,Стоит Истомина; она,Одной ногой касаясь пола,Другою медленно кружит,И вдруг прыжок, и вдруг летит,Летит, как пух от уст Эола;То стан совьет, то разовьет,И быстрой ножкой ножку бьет.

alt: Анна Павлова Русский лебедь 1881 - 1931

description:
Анна

Павлова

Русский лебедь

1881 - 1931

Признана величайшей балериной 20-го века

description:
Сергей Дягилев
1872-1929

Дягилев синтезировал  танец, музыку  и декорации  в единое, тогда как раньше каждое из этих  искусств преподносилось  публике по отдельности.

description:
Дягилев организовал гастрольные выступления за границей

Русские сезоны

description:
Ксешинская Матильда Феликсовна
1872 - 1971

Прима императорского балета первая из русских балерин, исполнившая 32 фуэте

alt: Кадр из фильма «Матильда»

description: Кадр из фильма «Матильда»

alt: Майя Михайловна Плисецкая 1925 - 2015

description:
Майя Михайловна Плисецкая

1925 - 2015

alt: Великая русская балерина

description: Великая русская балерина

alt: Первая ввела в балетную лексику такой прыжок, как «кольцо»

alt: Сквер Майи Плисецкой в центре

description:
Сквер  Майи Плисецкой в центре Москвы недалеко от театра Оперетты

Большая Дмитровка, 12/1с1

alt: Высота памятника 9 метров В образе кармен

alt: 1948 г Михаил Барышников

description:
1948 г

Михаил Барышников

alt: Мировая знаменитость, советский и американский артист балета, актер, балетмейстер

alt: Продролжение следует…

description: Продролжение следует…

intro: Презентация с кратким обзором (ознакомительный характер) на тему "Яркие личности в балетном искусстве": Истомина, Павлова, Дягилев, Ксешинская, Плисецкая, Барышников

title: «Яркие личности в балетном искусстве»


file_name: буква к.pptx

title: Занятие по сенсорике в первой младшей группе на тему: "На помощь солнышку"


file_name: Иммунитет.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Урок по биологии в 8 классе

 Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

description:
Иммунитет

Иммунитет - способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.

Иммунитет - это  невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.

Поминутно мертвых носят, И стенания живыхБоязливо Бога просятУспокоить души их!Поминутно места надо,И могилы меж собой,Как испуганное стадо, Жмутся тесной чередой.
А.С. Пушкин
«Пир во время чумы»

Оспа, чума, тиф, холера и многие другие заболевания лишили огромное число людей жизни.

description:
Закрепление знаний

Человек, отдающий свою кровь для переливания другим людям или для хранения в банк крови, называется –
1. Спасателем    2. донором    3. тромбом
2.Человек, получающий что-либо (кровь, органы) от донора, называется –
1. Реципиентом      2. Защитником   3. Донором
3.Защитная реакция от кровопотери при разрушении  сосудов.
Свертывание крови   2. фибрин    3. Тромб
4. Белок плазмы крови
1. Тромб     2. фибриноген   3. эритроцит
5. присутствие белка  на наружней поверхности     эритроцитов
1. Группа кровии  2. резус фактор   3. Фибрин

С какого возраста можно сдавать донорскую кровь?

alt: Иммунная система Совокупность органов, тканей и клеток, работа которых направлена непосредственно на защиту организма от различных заболеваний и на истребление уже попавших в организм чужеродных…

description:
Иммунная система

Совокупность органов, тканей и клеток, работа которых направлена непосредственно на защиту организма от различных заболеваний и на истребление уже попавших в организм чужеродных веществ

description:
Иммунитет

Наследственная или приобретенная невосприимчивость, сопротивляемость организма к определенным возбудителям болезней или чужеродным веществам и телам, которые опасны для человека.

description:
ВИДЫ
ИММУНИТЕТА

Естественный

Искусственный

Врождённый
(пассивный)

Приобретённый
(активный)

Пассивный

Активный

Наследуется ребёнком от матери.

Появляется после инфекц.
болезни.

Появляется после прививки.

Появляется при действии лечебной сыворотки.

Виды иммунитета

description:
Работа иммунной системы

Особенность иммунной системы - способность ее главных клеток - лимфоцитов - распознавать генетически «свое» и «чужое».

description:
Иммунитет  обеспечивается деятельностью лейкоцитов- фагоцитов и лимфоцитов.

Механизм иммунитета

Клеточный(фагоцитарный) иммунитет
(открыл И.И.Мечников в 1863г.)

Фагоцитоз- захват и переваривание бактерии.

description:
Вакцинация

Вакцинацию (от лат. «vassa» - корова) ввел в практику в 1796 году английский врач Эдуард Дженнер, сделавший первую прививку «коровьей оспы» 8-летнему мальчику Джеймсу Фипсу.
Введение ослабленных возбудителей, для выработки иммунитета

description:
Лечебная сыворотка- введение готовых антител от переболевшего животного или другого человека. Сохраняется несколько недель.
Тимус – вилочковая железа играет важную роль в формировании иммунитета, расположена за грудиной

description:
ВИЧ и СПИД

ВИЧ-инфекция - болезнь, вызываемая вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Конечная стадия ВИЧ-инфекции называется синдромом приобретенного иммунодефицита (СПИД). ВИЧ-инфекция приводит к тяжелому поражению иммунной и нервной системы,  к неизбежной смерти.
СПИД- Синдром приобретенного иммунодефицита

alt: Передача ВИЧ

description: Передача ВИЧ

alt: ВИЧ не передаётся

description: ВИЧ не передаётся

description: Аллергия – повышенная чувствительность к какому- либо веществу.

alt: А. естественный Б. искусственный

description:
иммунитет, передающийся от родителей  по наследству:
А. естественный   Б. искусственный     В. Пассивный.

description:
 Твоя защита  в твоих руках!

Твой лучший советчик - здравый смысл.

Знающего невозможно победить.

Мы выбираем ЖИЗНЬ!

intro: Данная  презентация помогает: дать представление о защитной системе организма – иммунитете, формировать новые анатомо-физиологические понятия о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах иммунитета, об особенностях разных видов иммунитета,  о возбудителях заболеваний, показать пользу прививок, познакомить с понятиями «иммунитет», «фагоцитоз», «антитела», «антигены». Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память, формировать приемы обобщения и анализа, выделения главного, способствовать развитию умения работать индивидуально и в сотрудничестве. Воспитывать чувство патриотизма на примерах научных биологических  открытий; убеждать в  практической необходимости знаний физиологических процессов; продолжать гигиеническое, валеологическое,  физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок.

title: Презентация на тему: " Иммунитет"


file_name: Пётр I.pptx

alt: Своя игра Тема: Пётр I в истории

description:
Своя игра

Тема: Пётр I в истории России

description:
Правила игры

  Вам предстоит ответить на вопросы, сгруппированные по трём темам: Санкт-Петербург, Северная война, Военно-морской флот.
В каждой теме – 5 вопросов (в 10, 20, 30, 40 и 50 баллов). Вопросы имеют разную сложность, что отражается в баллах, которые за них можно получить. Первый вопрос может принести 10 баллов, второй – 20 и т.д. Вопросы будут прочитаны один раз.
Все ответы заносятся в бланк, который Вы получаете в начале игры. Бланк нужно подписать Вашим именем и фамилией.
Внимание! При неверном ответе баллы вопроса вычитаются.
Побеждает тот, кто набрал большее количество баллов.

alt: Бланк для записи ответов Баллы

description:
Бланк для записи ответов

Баллы

Санкт-Петербург

Северная война

ВМФ

10

20

30

40

50

description:
Санкт-Петербург

10
27 мая 1703 года состоялась закладка первого камня в основание Петропавловской крепости. Эта дата также считается ЭТИМ днём.

description:
Санкт-Петербург

20
Эта река получила своё название из-за того, что вода из неё использовалась для фонтанов Летнего Сада

description:
Санкт-Петербург

30
Это крупнейшее каменное здание петровской эпохи часто использовали для организации праздненств и приёмов, откуда и пошло другое название – Посольский дворец.

description:
Санкт-Петербург

40
На самом деле этот памятник сделан из бронзы. А на привычное нам название повлиял А.С. Пушкин

description:
Санкт-Петербург

50
Именно на этом острове появились первые жилые постройки в Петербурге.

alt: Северная война 10 Главным врагом

description:
Северная война

10
Главным врагом России в Северной войне была эта держава

description:
Северная война

20
Эта крепость получила название ключ-город, так как с её взятием открылась  дорога к устью Невы и строительству Санкт-Петербурга.

description:
Северная война

30
Скульптурная композиция этого фонтана в Петергофе является аллегорией на победу России в Северной войне

alt: Северная война 40 В ноябре 1709 года у

description:
Северная война

40
В ноябре 1709 года у Выборгской дороги была заложена церковь св. Сампсония Странноприимца. Место было выбрано неслучайно: здесь полегала старинная дорога в шведское королевство, по которой русские войска уходили на войну.  А в честь какого события Пётр I повелел строить эту церковь?

alt: Северная война 50 Считается, что этой победе посвящена первая из трёх полосок на гюйсе русских моряков

description:
ВМФ

10
Военно-морской флот России как самостоятельный вид Вооруженных Сил начал складываться при этом правителе

alt: ВМФ 20 Флаг военно-морского флота

description:
ВМФ

20
Флаг военно-морского флота России назван в честь этого  апостола

description:
ВМФ

30
В состав этого флота входят надводные и подводные силы, авиация и войска противовоздушной обороны, береговые войска, располагающиеся на территории Калининграда и Кронштадта

description:
ВМФ

40
Первая в России верфь для строительства регулярного военного флота была основана в этом городе. Выбор места не был случаен. В окрестностях росли вековые дубы и сосны, служившие материалом для строительства судов. Неподалёку залегала липецкая железная руда, из которой можно было выплавить пушки и другое оружие.

description:
ВМФ

50
На этом здании можно увидеть горельеф «заведение флота России».

description:
Ответы

Тема «Санкт-Петербург»: 10 – день рождения города, 20 – Фонтанка, 30 – Меншиковский дворец, 40 – Медный всадник, 50 – Городовой (Городской, Петроградский) остров
Тема «Северная война»: 10 – Швеция, 20 – Шлиссельбург, 30 – Самсон, 40 – Полтавская битва, 50 – Гангутское сражение
Тема «ВМФ»: 10 – Пётр I, 20 – Андрей (Первозванный) 30 – Балтийский, 40 – Воронеж, 50 – Адмиралтейство

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

intro: Интеллектуальная игра

title: Своя игра по теме "Пётр I в истории России"


file_name: Презентация .Гибель океанов...ppt

alt: Гибель океанов …? Руководитель :

description:
Гибель океанов …?

Руководитель : Чужакина Алла Николаевна.

Выполнила:
Попова Юлия,
учащаяся 4 «в» класса
 МОУ «СОШ №32»

Выяснить, чем загрязняют воды океана и как влияет загрязнение на окружающую среду

alt: Цель: выяснить, к чему может привести загрязнение мирового океана?

description:
Цель:выяснить, к чему может привести загрязнение мирового океана?
Гипотеза:загрязнение мирового океана может привести к гибели всего живого.

alt: Задачи: Изучить ресурсы мирового океана

description:
Задачи:

Изучить ресурсы мирового океана

Выяснить, чем загрязняют воды океана и как влияет загрязнение на окружающую среду

description:
Сбор информации

Анализ собранной информации

Обобщение собранной информации

Методы исследования

description:
Ресурсы Мирового океана:

Транспортный путь

Пищевые ресурсы

Морская и
пресная вода

Полезные ископаемые

Биологические ресурсы

Энергетические ресурсы

alt: Загрязнение Мирового океана

description: Загрязнение Мирового океана

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Презентация по теме " Гибель океанов...?"


file_name: Циклоалканы от урок.pptx

alt: Циклоалканы Тема урока:

description:
Циклоалканы

Тема урока:

description:
Цель урока:

Рассмотреть отличительные особенности циклоалканов
Знать физические и химические свойства циклоалканов в сравнении с предельными углеводородами
Уметь записывать уравнения химических реакций, доказывающие свойства циклоалканов
Уметь объяснять применение циклоалканов

description:
План.

Определение. Общая формула класса циклоалканов.
Гомологический ряд
 Номенклатура  циклоалканов
Виды изомерии.
Строение циклоалканов.
Физические свойства.
Химические свойства.
Способы получения.
Применение.

description:
Циклоалканами - называются насыщенные углеводороды с замкнутой углеродной цепью, в молекуле которых атомы углерода соединены между собой одинарной связью и которые имеют общую формулу

В общей формуле n>3.

alt: Циклоалканы циклопаpафины нафтены цикланы полиметилены

alt: Представители гомологического ряда

description:
Представители гомологического ряда.

Их можно изобразить и так:

description:
Номенклатура циклоалканов:

По правилам международной номенклатуры в циклоалканах главной считается цепь углеродных атомов, образующих цикл.
Название строится по названию этой замкнутой цепи с добавлением приставки "цикло" (циклопропан, циклобутан, циклопентан, циклогексан и т.д.).
При наличии в цикле заместителей нумерацию атомов углерода в кольце проводят так, чтобы ответвления получили возможно меньшие номера.

alt: Изомерия циклоалканов: -структурная -пространственная

alt: Структурная, связанная с: изомерией боковых цепей:

alt: -числом углеродных атомов в кольце:например, для циклоалкана С5Н10 существуют вещества:

alt: -положением заместителей в кольце

description: -положением заместителей в кольце

alt: Межклассовая с алкенами

description: Межклассовая с алкенами

alt: Пространственная изомерия ( геометрическая цис-транс-изомерия ) у некоторых замещённых циклоалканов объясняется отсутствием свободного вращения вокруг связей

description:
Пространственная изомерия (геометрическая цис-транс-изомерия)

у  некоторых замещённых циклоалканов объясняется отсутствием свободного вращения вокруг связей С – С в цикле.
она обусловлена различным взаимным расположением в пространстве заместителей относительно плоскости цикла.
в цис-изомерах заместители находятся по одну сторону от плоскости кольца, в транс-изомерах – по разные

alt: Строение циклоалканов

description: Строение циклоалканов

alt: Сходство с предельными углеводородами:

description:
Сходство с предельными углеводородами:

   Каждый атом углерода в циклоалканах находится в состоянии sp3-гибридизации и образует четыре s-связи С-С и С-Н.

description:
Отличие от предельных:

Углы между связями зависят от размера цикла: чем меньше цикл, тем меньше угол, больше напряжение и выше реакционная способность углеводорода.
Свободное вращение вокруг связей  С-С, образующих цикл, невозможно.

alt: Простейший циклоалкан – циклопpопан

description:
Простейший циклоалкан – циклопpопан С3Н6 – представляет собой плоский трехчленный карбоцикл

Остальные циклы имеют неплоское строение
 вследствие стремления атомов углерода
 к образованию тетраэдрических валентных углов.

description:
Физические свойства:

Температура плавления, кипения и плотность больше, чем у соответствующих алканов;
Чем больше размер цикла, тем больше температура кипения;
В воде практически не растворимы, но растворимы в органических растворителях;
При обычных условиях первые два члена ряда (С3 - С4) — газы, (С5 - С16) — жидкости, начиная с C17 — твердые вещества.

description:
Физические свойства некоторых циклоалканов:

   Соединение                       t°пл.,                   t°кип.,
Циклопропан                      -126,9                     -33
Метилциклопропан            -177,2                      0,7
Циклобутан                          - 80                         13
Метилциклобутан               -149,3                    36,8
Циклопентан                      - 94,4                       49,3
Метилциклопентан            -142,2                     71,9
Циклогексан                         6,5                         80,7

description:
Химические свойства:

 зависят от размера цикла, определяющего его устойчивость.
Валентные углы в циклопропане и циклобутане значительно меньше нормального тетраэдрического угла 109°28’,

description:
Химические свойства

1. Реакции, идущие с размыканием цикла (реакции присоединения).

description: 2) Реакции замещения (для соединений с пяти- и шестичленными циклами):

description: 3) Реакция дегидрирования относится к реакциям разложения:

alt: 4) Горение циклоалканов :

description: 4) Горение циклоалканов:

alt: Получение циклоалканов. 1. При переработке нефти, (отсюда одно из названий – нафтены ), выделяют главным образом циклоалканы

description:
Получение циклоалканов.

1. При переработке нефти, (отсюда одно из названий – нафтены), выделяют главным образом циклоалканы С5 - С7.
2. При действии активных металлов на дигалогензамещенные алканы (реакция Вюрца):

(вместо металлического натрия используется также порошкообразный цинк).

alt: Циклогексан и его гомологи получают гидрированием бензола и его гомологов

description:
Применение циклоалканов.

Циклопентан, циклогексан, метилциклогексан, их производные при ароматизации нефти превращаются в ароматические у.в.
Циклопропан – добавка к моторному топливу и т.д.

alt: Домашнее задание §3.1-3.6, Упр

description:
Домашнее задание

§3.1-3.6,
Упр. 3,4,12 стр. 87;

description:
Вопросы:

Какие углеводороды называют циклопарафинами и почему?
Чем по строению циклические углеводороды отличаются от нециклических?
С чем связана изомерия циклоалканов?
Как сказывается размер циклов на химических свойствах циклопарафинов?
Какие химические свойства являются общими для циклических и нециклических углеводородов?
Чем отличаются химические свойства циклопарафины от предельных углеводородов?
Каковы способы получения циклоалканов?

title: циклоалкан презентация


file_name: АНАЛИТИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ И ХИМИЧЕСКИЕ АППАРАТЫ.pptx

alt: Основные аналитические приборы и химические аппараты

description: Аналитическое оборудование – это приборы и различные средства, с помощью которых в условиях лабораторных кабинетов проводят аналитические исследования. Это электронные программируемые приборы, работающие в автоматическом режиме. Приборы проводят качественный и количественный анализ веществ, они выявляют компоненты веществ и вычисляют их концентрацию.

description:
Классификация аналитического оборудования

По типу метода анализа, используемого в работе, выделяют следующие виды аналитических приборов:

-Оборудование для гравиметрии.

-Оборудование для титрометрии, для проведения химических методов анализа.

-Приборы для хроматографии.

-Для электрохимии.

-Для фотометрии – приборы для физико-химического анализа.

-Оборудование для спектроскопии – приборы для физического анализа.

alt: Оборудование Сушильные шкафы .

description:
Оборудование
Сушильные шкафы. Сушку посуды, исследуемых веществ производят в электрических сушильных шкафах с автоматическим терморегулятором, который регулирует температуру в пределах от 50 до 200-2500 С. Внутри шкафа встроены две или три металлические полки с круглыми отверстиями, на которые ставят бюксы, стаканы, часовые стекла и т.п. Воронки и пробирки вставляют в отверстия полок

Оборудование в гравиметрическом анализе

alt: Камерные (муфельные) электропечи

description: Камерные (муфельные) электропечи. Предназначены для прокаливания тиглей и тиглей с осадком. В муфельных печах можно достичь 1000-12000С. Они снабжены сигнальными лампами. Зеленая лампа сигнализирует, что печь включена, а красная - сигнализатор перегрева печи выше требуемой температуры.

description: Аналитические весы - это один из основных приборов в количественном анализе для определения массы вещества. Они позволяют определять массу с точностью до 0,0001 г. Они бывают различных типов. (аналитические весы марки ВЛА - 200 (а) и автоматические весы с цифровой индикацией).

description:
Мерная колба предназначена для приготовления растворов точной концентрации (приготовление по точной навеске исходного вещества), представляет собой сосуд с длинным узким горлышком, на котором имеется метка. Раствор, приготовленный точно по метке, имеет объем, указанный на этикетке колбы: 100,0; 200,0; 250,0; 500,0; 1000 мл

Оборудование для титрометрии, для проведения химических методов анализа

description: Пипетка Мора используется для отбора порции раствора (аликвотной части) определенного точного объема. Она представляет собой стеклянную трубку с расширением в средней части. На верхней узкой части пипетки есть метка. Пипетки Мора бывают разных объемов: 5,00; 15,00; 20,00; 25,00; 50,00 мл. Для отбора порции раствора пипетку опускают в раствор, с помощью резиновой груши (или путем всасывания воздуха ртом) набирают раствор выше метки, закрывают верхнее отверстие указательным пальцем. Осторожно приоткрывая отверстие выпускают избыток раствора точно до метки (мениск жидкости должен быть на уровне глаз экспериментатора, а положение пипетки – строго вертикальным). Пипетку с отмеренным объемом раствора вносят в сосуд и держа ее близко ко дну открывают отверстие и дают жидкости свободно вытечь.

description: Бюретка – используется для точного измерения объема раствора, затраченного на титрование (или для отмеривания определенного точного объема жидкостей). Она представляет собой градуированную стеклянную трубку с наконечником в виде пипетки. Наконечник присоединяется к бюретке резиновым шлангом с затвором. В качестве затвора используется металлический зажим, стеклянный шарик, вставленный в шланг. Есть также бюретки с впаянным стеклянным краном. Для титрования в бюретку закрепляют строго вертикально в штативе, наливают раствор выше нулевого деления, заполняют наконечник бюретки раствором, полностью вытесняя из него воздух. Затем устанавливают уровень раствора на нулевом делении шкалы по нижней (вогнутой) части мениска (глаз наблюдателя должен быть на уровне мениска раствора).

description:
Хроматограф представляет собой прибор, используемый для расщепления смесей на монокомпоненты. На сегодняшний день хроматографический метод анализа считается наиболее точным и активно применяется для комплексного исследования сложных материалов, а также для качественной и количественной оценки каждого из компонентов.

Приборы для хроматографии

alt: Приборы для электрохимии Электрохимическое лабораторное оборудование — устройства и приборы , используемые при электрохимических методах исследования и анализа

description:
Приборы для электрохимии

Электрохимическое лабораторное оборудование — устройства и приборы, используемые при электрохимических методах исследования и анализа. Электрохимические методы анализа, основываются на электрохимических явлениях, происходящих в исследуемой среде или на границе раздела фаз и связанных с изменением структуры, химического состава или концентрации анализируемого вещества.

Кислородомер

description:
К электрохимическому лабораторному оборудованию относятся:
- pH-метры,
- солемеры и иономеры,
- кондуктометры и кислородомеры,
- полярометры и оксиметры, а также анализаторы комбинированного типа.

alt: Приборы для физико-химического анализа

description:
Приборы для физико-химического анализа

Фотометр — прибор, который осуществляет измерение фотометрических величин: силы света и светового потока, степени освещённости, яркости и т. д., а также величин, связанных с инфракрасным и ультрафиолетовым излучениями. С его помощью измеряют степень плотности и светопропускающую способность жидкостей и твёрдых прозрачных и полупрозрачных объектов, степень концентрации какого-либо вещества в указанном растворе.

description: Спектрометр – это аналитический прибор, принцип работы которого основан на накоплении, обработке и анализе спектра излучения. Получают этот спектр методом облучения образца и регистрации появляющейся флуоресценции. Замеряется длина, частота волн, интенсивность излучения.

title: Аналитические приборы и химические аппараты


file_name: презентация ЗАКОН ОМА.pptx

alt: Закон Ома для участка цепи

description: Закон Ома для участка цепи

alt: Домашнее задание § 44, упр.29 (1-3)

description:
Домашнее задание

§ 44,  упр.29 (1-3).

description:
Техника безопасности

На рабочем месте провода располагайте аккуратно, плотно соединяйте клеммы с приборами;
После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока все не проверит учитель;
Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном источнике электропитания;
По окончании работ отключите источник электропитания и разберите электрическую цепь.

alt: Первая группа – R = const, I~

description:
Первая группа –
R = const, I~ U

Вторая группа –
U = const, I ~ 1/R.

alt: Закон Ома для участка цепи

description: Закон Ома для участка цепи

alt: Закон Ома Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

alt: Георг Симон Ом – немецкий физик

description: Георг Симон Ом – немецкий физик. Открыл и теоретически подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением.

description: 4.	Определить силу тока в цепи, сопротивление которой 39 Ом, а напряжение 220В?

description:
Логические задачи на понимание взаимосвязи между током, напряжением и сопротивлением цепи

1. Напряжение в цепи увеличили в 4 раза. Как изменится сила тока в такой цепи?

 2. Сопротивление цепи увеличили в 2 раза. Как изменится сила тока, если напряжение в цепи останется неизменным?

description:
Решим графическую задачу

1. Пользуясь графиком зависимости силы тока от напряжения между его концами, определить сопротивление этого проводника.

description:
Решим задачу

На рисунке изображены графики зависимости силы тока от напряжения для двух проводников А и В. Какой из этих проводников обладает большим сопротивлением?

alt: Продолжите фразу сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… у меня…

description:
Продолжите фразу

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…

alt: Спасибо всем за урок! До свидания!

description:
Спасибо всем за урок!
До свидания!

title: презентация "Закон Ома"


file_name: Зоопарк.pptx

alt: Wir gehen in den Zoo

description: Wir gehen in den Zoo

description:
In den Zoo gehen wir.
Viele Tiere leben hier.
Tiger, Löwen, Bären, Affen,
Schlangen, Füchse und Giraffen.

alt: Der Affe – die Affen Der Tiger – die

description:
Der Affe – die Affen
Der Tiger – die Tiger
Der Bär – die Bären
Der Wolf – die Wölfe
Der Schlange- die Schlangen
Der Löwe – die Löwen
Der Elefant – die Elefanten
Die Giraffe – die Giraffen
Der Fuchs – die Füchse
Das Krokodil – die Krokodile

alt: Wir sind im Zoo .Welche Tiere leben hier?

description:
Wie sind die Tiere? ( Groβ, klein, leicht, schwer, dick, dünn oder gefährlich? )
Woher kommen die Tiere? ( Aus Europa, aus Afrika, aus Amerika, aus Asien oder aus Australien?)
Was fressen die Tiere ? ( Pflanzen, Fleisch oder Fisch ?)
Was können die Tiere? ( Laufen, springen, klettern, fliegen, schwimmen oder tauchen ?)

title: Презентация к уроку немецкого языка по теме "Зоопарк"


file_name: Страницы истории XIX века.ppt

alt: Страницы истории XIX века

description:
Страницы истории
XIX века

description:
В 1860-70-х годах провел ряд реформ: отменил крепостное право (крестьянская реформа 1861 г.), земская, судебная, городская, военная и др. В царствование Александра II завершилось присоединение к Российской империи Кавказа Казахстана большей части Средней Азии На Александра II было совершено несколько покушений. 1 марта 1881 года убит бомбой. Александр II в официальной литературе дореволюционного периода именовался "Освободителем"

Александр II (1855-1881)

alt: Динамика роста промышленных предприятий

description: Динамика роста промышленных предприятий

alt: Москва

description: Москва

alt: Петербург

description: Петербург

alt: Конная железная дорога

description: Конная железная дорога

alt: Первые трамваи

description: Первые трамваи

alt: Расскажите, деда! Слышал много,

description:
«Расскажите, деда! Слышал много,
А не знал, какой она была,
 Первая железная дорога
 С Питера до Царского Села?»
 На платформы ставили коляски,
 Отпрягая рослых лошадей,
 И по рельсам, без толчков и тряски,
 Мчался поезд — кошки не быстрей.

Дым столбом - кипит, дымится                              Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье....
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле

alt: Транссибирская магистраль

description: Транссибирская магистраль

description:
Во второй половине XIX века медицина в своем развитии в значительной степени приблизилась к естествознанию. Шире, чем ранее, стали использовать данные физики, химии и биологии в различных разделах медицины: в распознавании и лечении болезни, в понимании явлений, происходящих в здоровом и больном организме

Мечников М. И.

alt: Первый фотоаппарат и первое фото

description: Первый фотоаппарат и первое фото

alt: Первое радио

description: Первое радио

alt: Радиотелеграф

description: Радиотелеграф

alt: Ракетное производство

description: Ракетное производство

alt: Воздухоплавание

description: Воздухоплавание

alt: Фрегат

description: Фрегат

alt: Школьники Чугунная печь

description:
Школьники

Чугунная печь

alt: Женские часы Малахитовая чаша

description:
Женские часы

Малахитовая чаша

alt: Первые матрёшки

description: Первые матрёшки

alt: Посуда 19 века

description: Посуда 19 века

alt: Футбол Общество любителей фигурного катания

title: Презентация  "Страницы истории XIX века"  4 класс


file_name: Инструменты.ppt

alt: Столярно- слесарные инструменты

description:
Столярно-  слесарныеинструменты

Мне нужны такие вещи:
Молоток, пила и клещи,
Нож, напильник и ножовка,А всего нужней сноровка!

alt: МОЛОТОК

description: МОЛОТОК

alt: ПИЛА

description: ПИЛА

alt: КЛЕЩИ

description: КЛЕЩИ

alt: НОЖ

description: НОЖ

alt: НАПИЛЬНИК

description: НАПИЛЬНИК

alt: НОЖОВКА

description: НОЖОВКА

alt: КУСАЧКИ

description: КУСАЧКИ

alt: НОЖНИЦЫ

description: НОЖНИЦЫ

alt: ПЛОСКОГУБЦЫ

description: ПЛОСКОГУБЦЫ

alt: ОТВЕРТКИ

description: ОТВЕРТКИ

alt: РУБАНОК

description: РУБАНОК

alt: ТОПОР

description: ТОПОР

alt: КИЯНКА

description: КИЯНКА

alt: КЛЮЧ

description: КЛЮЧ

alt: ЛОПАТА

description: ЛОПАТА

alt: САВКОВАЯ ЛОПАТА

description: САВКОВАЯ ЛОПАТА

alt: МОТЫГА

description: МОТЫГА

alt: ГРАБЛИ

description: ГРАБЛИ

alt: В Е Е Р Н Ы Е

description: ВЕЕРНЫЕ

alt: ЛЕЙКА

description: ЛЕЙКА

alt: А какие инструменты знаешь ты?

description:
А какие инструменты знаешь ты?

Помни: С НИМИ НУЖНО БЫТЬ ОСТОРОЖНЫМ!

title: Презентация на тему: "Инструменты".


file_name: Кинематика жидкости (1).ppt

alt: Кинематика жидкости Цель обучения 10

description:
Кинематика жидкости

Цель обучения
10.1.5.1. - описывать течения жидкостей и газов

description:
Кинематика жидкости

Активити. Просмотр видеоматериала.
Время 30 с
Течение воды в реке
- равнинной https://www.youtube.com/watch?v=kVmK_rkXcXs
- горной https://www.youtube.com/watch?v=Qcpa4Z1JgmY

Задание.
Ответить на вопрос: чем отличается течение воды в реке, которая течет по равнине, от течения воды в горной реке?

description:
Кинематика жидкости

Понятия
Гидродинамика — раздел физики сплошных сред, изучающий движение идеальных и реальных жидкостей и газа. Как и в других разделах физики сплошных сред, прежде всего, осуществляется переход от реальной среды, состоящей из большого числа отдельных атомов или молекул, к абстрактной сплошной среде, для которой и записываются уравнения движения.

description:
Кинематика жидкости

Течение, ток, поток — направленное механическое движение частиц жидкости или газа.
Ламинарное течение (лат. lāmina — «пластинка») — течение, при котором жидкость или газ перемещается слоями без перемешивания и пульсаций (то есть без беспорядочных быстрых изменений скорости и давления).
Турбулентное течение — явление, заключающееся в том, что, обычно, при увеличении скорости течения жидкости или газа в среде за счет  самопроизвольного перемешивания и пульсаций.

alt: Кинематика жидкости

description: Кинематика жидкости

description:
Кинематика жидкости

Обтекание тела струями жидкости или газа
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C#/media/File:Vortex-street-animation.gif
Просмотр анимации. Переход ламинарного течения в турбулентное       Время 30 с
https://www.youtube.com/watch?v=LylMRupw4iE
или
https://www.youtube.com/watch?v=pYm3bj3fIaY

alt: Кинематика жидкости Групповая работа

description:
Кинематика жидкости

Групповая работа

alt: Кинематика жидкости Задание : 1

description:
Кинематика жидкости

Задание:
1.	Покажите графически, каким будет движение струй жидкости (газа) при их взаимодействии с указанными телами.
2.	Выявите условия, при которых ламинарное течение переходит в турбулентное течение.

alt: Кинематика жидкости

description: Кинематика жидкости

description:
Кинематика жидкости

Ответ 2.
Пройти по ссылке. По ходу просмотра видеоматериала найти и записать ответ на вопрос.

bilimland.kz        Физика       Молекулярная физика      Вязкость. Внутреннее трение          стр.3 Пути определения силы сопротивления

description:
Кинематика жидкости

Применение знаний о ламинарном и турбулентном течении в жизни. Просмотр видеоматериала.
Ламинарный фонтан в Бурдж аль-Араб, с 4 минуты до 7.15 (до конца)
 https://www.youtube.com/watch?v=p-WJo8WxQWM

alt: Кинематика жидкости Групповая работа

description:
Кинематика жидкости

Групповая работа Задание. Создать постер «Течения жидкостей и газов»

title: Кинематика жидкости (1)


file_name: интонация2.ppt

description:
Если все ответы будут верными – получится картинка

Проверочный
тест к уроку музыки
 по теме «Интонация»

alt: темп ритм Скорость движения звука - это

description:
темп

ритм

Скорость движения звука - это

alt: Кто автор пьесы «Болтунья»? С.Маршак,

description:
Кто автор пьесы «Болтунья»?

С.Маршак, П. Чайковский

А.Барто, С. Прокофьев

alt: сила звука окраска звука Тембр - это

description:
сила звука

окраска звука

Тембр - это

alt: ВЫХОД

description: ВЫХОД

alt: ВЕРНИСЬ И ПОДУМАЙ

description:
ВЕРНИСЬ

И

ПОДУМАЙ

title: Проверочный тест к уроку музыки по теме "Интонация"


file_name: На сколько больше. На сколько меньше..pptx

description:
Чего больше: треугольников или пятиугольников?
Чего меньше: красных пятиугольников или зелёных?
Чего поровну?

alt: Электронное приложение.

description: Электронное приложение.

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

title: Презентация по математике. На тему "На сколько больше?  На сколько меньше". 1 класс


file_name: КИСЛОТЫ.pptx

alt: Кислоты Емельяненко Т.Ю., учитель химии

description:
Кислоты

Емельяненко Т.Ю., учитель химии МБОУ СОШ №1 г.Ковдора Мурманской обл.

alt: Кислоты в природе

description: Кислоты в природе

alt: Соляная кислота Кислоты Соляная кислота

description:
Соляная кислота

Кислоты

Соляная кислота HCl  –бесцветная, летучая жидкость (техническая - жёлто-зелёного цвета) с резким запахом хлороводорода.

Концентрированная HCl - «дымит» на воздухе

Действие на индикаторы:

Лакмус(фиолетовый) -

Фенолфталеин(б/цв) -

Метилоранж -

alt: Соляная кислота Кислоты Соляная кислота

description:
Соляная кислота

Кислоты

Соляная кислота HCl  –бесцветная, летучая жидкость (техническая - жёлто-зелёного цвета) с резким запахом хлороводорода.

Концентрированная HCl - «дымит» на воздухе

Действие на индикаторы:

Лакмус(фиолетовый) - красный

Фенолфталеин(б/цв) – не изменяет цвет

Метилоранж – розовый(красный)

alt: Кислоты Серная кислота H2SO4 - бесцветная, тяжелая маслянистая жидкость, нелетучая, хорошо растворима в воде – с сильным нагревом, гигроскопична, обладает водоотнимающими свойствами (обугливание бумаги, дерева,…

description:
Кислоты

Серная кислота

H2SO4- бесцветная, тяжелая маслянистая
жидкость, нелетучая, хорошо растворима в воде – с сильным  нагревом, гигроскопична, обладает водоотнимающими свойствами (обугливание бумаги, дерева, сахара).

Действие на индикаторы:

Лакмус(фиолетовый) -

Фенолфталеин(б/цв) -

Метилоранж -

description:
Кислоты

Кислоты – сложные вещества, состоящие из атомов водорода, способных замещаться на атомы металла, и кислотного остатка

HCl

H2SO4

H3PO4

Кислотные остатки в химических реакциях сохраняются и переходят из одного соединения в другое.
Валентность кислотных остатков = числу атомов водорода в кислоте.

alt: Кислоты Название кислоты Формула

description:
Кислоты

Название кислоты

Формула

Кислотный остаток

Название кислотного ост.

1.

Соляная (хлороводородная)

HCl

Cl(I)

хлорид

2.

Бромоводородная

НВr

 Вr(I)

бромид

3.

Фтороводородная (плавиковая)

HF

F(I)

фторид

4.

Йодоводородная

HI

I(I)

5.

Азотная

HNO3

NO3(I)

нитрат

6.

Азотистая

HNO2

NO2(I)

нитрит

7.

Сероводородная

H2S

S(II)

cульфид

8.

Сернистая

H2SО3

SО3(II)

сульфит

9.

Серная

H2SО4

SО4(II)

сульфат

10

Угольная

H2СО3

СО3(II)

карбонат

11

Кремниевая

H2SiО3

SiО3(II)

силикат

12

Фосфорная

H3PО4

PО4(III)

фосфат

alt: Классификация кислот

description: Классификация кислот

description:
Структурные формулы кислот

Бескислородных

Кислородсодержащих

H3РО4:

H

О

description:
Способы  получения  кислот

1. При взаимодействии кислотных оксидов с водой( искл. SiO2 –песок)

SO3 + H2O → H2SO4

2. При взаимодействии неметаллов с водородом:

H2 + Cl2 → 2HCl

3. При взаимодействии кислот с солями более слабых кислот:

H2SO4 + 2NaCl → Na2SO4 + 2HCl

description:
Физические свойства кислот

Жидкости, неограниченно  смешивающиеся  с  водой:
                     H2SO4,  HNO3,  HCI и др

Твёрдые вещества,   растворимые в воде:
                          H3PO4, HPO3

Твёрдые вещества, нерастворимые
в воде:             H2SiO3

alt: Химические свойства кислот 1 .

description:
Химические свойства кислот

1. Изменяют цвет индикаторов:
лакмус(фиолетовый) → красный
фенолфталеин(б/цв) → не изменяет цвет
метилоранж → розовый

2. Взаимодействуют с металлами, стоящими в ряду напряжений до Н2, с образованием соли и водорода.

Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2

Li

Cs

Rb

K

Ba

Sr

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Cd

Co

Ni

Sn

Pb

H2

Sb

Bi

Cu

Hg

Ag

Pd

Pt

Au

3. Взаимодействуют с основными оксидами, образуя соль и воду

CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O

4. Взаимодействуют с основаниями, образуя соль и воду

HCl + NaOH → NaCl + H2O

description:
Химические свойства кислот

5. Взаимодействуют с солями более слабых кислот, если образуется газ или осадок.

H2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + 2HCl

6. При нагревании некоторые кислоты разлагаются на оксид неметалла и воду

description:
Домашнее задание.

§ 44, упр.2,3
§ 45, упр.3-5

title: Презентация по химии 8 класс "Кислоты"


file_name: Детско-родительские отношения.ppt

alt: Особенности детскородительских отношений, как фактор психологического дискомфорта и основной причины бродяжничества и суицида

alt: Причины суицидального поведения:

description:
Причины суицидального поведения:

 Нарушение детско-родительских       отношений.
   Неблагополучие в семье, ссоры
или развод родителей.

alt: Причины, которые могут заставить ребенка уйти из дома появление в доме отчима или мачехи; чрезмерная опека, вызывающая раздражение крупная ссора с родителями или постоянные «выяснения…

description:
Причины, которые могут заставить ребенка уйти из дома

 появление в доме отчима или             мачехи;
 чрезмерная опека, вызывающая раздражение

 крупная ссора с родителями или постоянные «выяснения отношений»;
 агрессия со стороны кого-нибудь из членов семьи (физические наказания);
 безразличие взрослых к проблемам подростка;
 развод родителей;

description:
основные проблемы детско-родительских отношений, определяемые как фактор риска уходов детей из семей

Отвергающая позиция: родители воспринимают
ребенка как «тяжелую обязанность», стремятся
освободиться от этой «обузы», постоянно порицают и
критикуют недостатки ребенка, не проявляют терпение.

2. Позиция уклонения: эта позиция свойственна
родителям эмоционально холодным, равнодушным;
контакты с ребенком носят
случайный и редкий характер;
ребенку предоставляется
полная свобода и
бесконтрольность.

description:
3. Позиция доминирования по
отношению к детям: для этой позиции
характерны: непреклонность, суровость
взрослого по отношению к ребенку,
тенденции к ограничению его потребностей,
социальной свободы, независимости.

Ведущие методы этого семейного воспитания
— дисциплина, режим, угрозы, наказания.

4. Отвергающе- принуждающая
позиция: родители приспосабливают
ребенка к выработанному ими
образцу поведения, не считаясь с
его индивидуальными особенностями.

Взрослые предъявляют завышенные требования к ребенку,
навязывают ему собственный авторитет. При этом они не
признают прав ребенка на самостоятельность. Отношение
взрослых к детям носит оценивающий характер.

description:
		По статистике, основной возраст уходов детей
и подростков из семьи - 10-17 лет.
		Дети уходят не только из неблагополучных
семей. Как показывает практика, около 70
процентов – это дети, воспитывающиеся в относительно
благополучных семьях.
	Они уходят из дома в
 поисках приключений,
 в знак протеста против
чрезмерной опеки
 родителей или, наоборот,
пытаясь привлечь их
внимание.

description:
		Однако основную причину
самовольного ухода ребенка на
улицу нужно искать в семье. Дети
не всегда могут объяснить причину
побега или попросту стыдятся
своего поступка. Дети таким
Способом выпрашивают жалость к
себе, привлекают к себе внимание,
при этом рассуждая:  «Ищут, значит, я нужен им»

	Каждый отдельный случай самовольного ухода ребенка из дома индивидуален и зависит от множества причин: стиля воспитания, физического
и психического здоровье ребенка.

alt: ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 1

description:
ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

1.Криминально-аморальная семья

Жестокое обращение в семье, злоупотребление алкогольными напитками, наркомания,  пребывание одного из членов семьи в местах лишения свободы, сексуальная распущенность родителей, отсутствие элементарной заботы о содержании детей.

alt: ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 2

description:
ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

2.Педагогически неграмотная семья

Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.

description:
ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

3.Семья, в которой приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью

Дети в такой семье растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют.

alt: ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 4

description:
ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

4.Семья, в которой проявляется диктат одних членов семьи над другими

Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими.

alt: ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 5

description:
ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

5.Неполная семья

Одинокая мать (отец). В такой семье ребенок может испытывать:
1) холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта
2) недостаток женского или мужского воспитания (неправильное формирование социальных ролей).

alt: Роли, которые выполняет ребенок в семье: «любимчик»; «бэби»; «козел отпущения»; «примиритель»; «ребенок-обуза»; «ребенок-раб»; «ребенок как оружие» в борьбе с супругом; «ребенок – «заместитель мужа» (от…

description:
Роли, которые выполняет ребенок в семье:

«любимчик»;
«бэби»;
«козел отпущения»;
«примиритель»;
«ребенок-обуза»;
«ребенок-раб»;
«ребенок как оружие» в борьбе с супругом;
«ребенок – «заместитель мужа» (от него требуют постоянного внимания, заботы, чтобы он был рядом и делился своей личной жизнью).

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

1. «Внешне спокойная семья»В этой семье события протекают гладко, со стороны может показаться, что отношения ее членов упорядочены и согласованы. Однако за благополучным «фасадом» скрываются длительно сильно подавляемые чувства друг к другу

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

2. «Вулканическая семья»
	В этой семье отношения изменчивы и открыты. Супруги постоянно выясняют отношения, часто расходятся, чтобы вскоре нежно любить и опять относиться друг к другу искренне и нежно

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

3. «Семья-санаторий»
	Это характерный тип семейной дисгармонии. Поведение супругов принимает вид «курорта», усилия затрачиваются на своеобразное коллективное самоограничение. Супруги все время проводят вместе и стараются удержать около себя детей

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

4. «Семья-крепость»
	Для такого типа характерна ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

5. «Семья-театр»
	В таких семьях стабильность удерживается путем специфического «театрализованного образа жизни». В центре внимания такой семьи всегда заключены игра и эффект

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

6. «Семья - третий лишний»
	Возникает в тех случаях, когда личностные особенности супругов, стиль их взаимодействия составляют особую значимость, а родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

7. Семья с «кумиром»
	Возникает тогда, когда забота о ребенке превращается в единственную силу, способную удержать родителей друг с другом. Ребенок оказывается центром семьи

description:
Классификация неблагоприятных типов отношений в семье:

8. «Семья-маскарад»
	Порождается несогласованностью жизненных целей и планов супругов. Воспитание ребенка приобретает черты непоследовательности, и мир для ребенка предстает разным, порой с противоречивыми сторонами

alt: Методики диагностики детско-родительских отношений

alt: Тест-опросник родительского отношения

description:
                   Тест-опросник
       родительского отношения
      А.Я.Варга и В.В.Столина

  Родителям предлагается тест-опрос

alt: Утверждения 1.Я всегда сочувствую своему ребёнку

description:
Утверждения
1.Я всегда сочувствую своему ребёнку.
2.Я считаю своим долгом знать всё, что думает мой ребёнок.
3.Я уважаю своего ребёнка.
4.Мне кажется, что поведение моего ребёнка значительно отклоняется от нормы.
5.Нужно подольше держать ребёнка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6.Я испытываю  к ребёнку чувство расположения.
7.Хорошие родители ограждают ребёнка от трудностей жизни.
8.Мой ребёнок часто неприятен мне.
9.Я всегда стараюсь помочь моему ребёнку.
10.Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребёнку приносит ему большую пользу.

Инструкция: Внимательно прочитайте утверждения, против каждого поставьте знак «1» (верно), если оно совпадает с вашим отношением к своему ребёнку, или «0» (не верно), если не совпадает.

alt: Я испытываю досаду по отношению к своему ребёнку

description:
11.Я испытываю досаду по отношению к своему ребёнку.
12.Мой ребёнок ничего не добьётся в жизни.
13.Мне кажется, что дети потешаются над моим ребёнком.
14.Мой ребёнок часто совершает такие поступки, которые кроме презрения, ничего не стоят.
15.Для своего возраста мой ребёнок немножко незрелый.
16.Мой ребёнок ведёт себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17.Мой ребёнок впитывает в себя всё дурное, как «губка».
18.Моего ребёнка трудно научить хорошим манерам при всём старании.
19.Ребёнка следует держать в строгих рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20.Я люблю, когда друзья моего ребёнка приходят к нам в дом.
21.Я принимаю участие в своём ребёнке.
22.К моему ребёнку «липнет» всё дурное.
23.Мой ребёнок не добьётся ничего в жизни.

description:
24.Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немножко стыдно, что мой ребёнок не такой умный и способный, как бы мне хотелось.
25.Я жалею своего ребёнка.
26.Когда я сравниваю своего ребёнка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27.Я с удовольствием провожу с ребёнком всё свободное время.
28.Я часто жалею о том, что мой ребёнок растёт и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29.Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребёнку.
30.Я мечтаю о том, чтобы мой ребёнок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
31.Родители должны приспосабливаться к ребёнку, а не только требовать этого от него.
32.Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребёнка.
33.При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребёнка.
34.Я очень интересуюсь жизнью моего ребёнка.
35.В конфликте с ребёнком я часто могу признать, что он по-своему прав.

alt: Дети рано узнают, что родители могут ошибаться

description:
36.Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37.Я всегда считаюсь с ребёнком.
38.Я испытываю к ребёнку дружеские чувства.
39.Основная причина капризов моего ребёнка – эгоизм, упрямство и лень.
40.Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребёнком.
41.Самое главное, чтобы у ребёнка было спокойное и беззаботное детство.
42.Иногда мне кажется, что мой ребёнок не способен ни на что хорошее.
43.Я разделяю увлечения своего ребёнка.
44.Мой ребёнок может вывести из себя кого угодно.
45.Я понимаю огорчения своего ребёнка.
46.Мой ребёнок часто раздражает меня.
47.Воспитание ребёнка – сплошная нервотрёпка.
48.Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49.Я не доверяю своему ребёнку.

alt: За строгое воспитание дети благодарят потом

description:
50.За строгое воспитание дети благодарят потом.
51.иногда мне кажется, что ненавижу своего ребёнка.
52.В моём ребёнке больше недостатков, чем достоинств.
53.Я разделяю интересы своего ребёнка.
54.Мой ребёнок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55.Мой ребёнок вырастет неприспособленным к жизни.
56.Мой ребёнок нравится мне таким, какой он есть.
57.Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребёнка.
58.Нередко я восхищаюсь своим ребёнком.
59.Ребёнок не должен иметь секретов от родителей.
60.Я невысокого мнения о способностях моего ребёнка и не скрываю этого от него.
61.Очень желательно, чтобы ребёнок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

description:
Ключ к тесту
Принятие / отвержение ребенка: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.
Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.
Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За каждый ответ типа «Да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «Нет» – 0 баллов. Если перед номером ответа стоит знак “-”, значит за ответ “Нет” на этот вопрос начисляется один балл, а за ответ “Да” – 0 баллов.

alt: Принятие / отвержение ребенка

description:
Принятие / отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.
Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.
Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.
Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.
Отношение к неудачам ребенка. Эта, шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

Описание шкал

alt: Шкала "Принятие / Отвержение" Высокие баллы по шкале (от 24 до 33) – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к…

description:
Шкала "Принятие / Отвержение"

Высокие баллы по шкале (от 24 до 33) – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.
Низкие баллы по шкале (от 0 до 8) – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Интерпретация результатов теста

alt: Шкала "Кооперация" Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности…

description:
Шкала "Кооперация"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.
Низкие баллы поданной шкале (1-2 балла) – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

alt: Шкала "Симбиоз" Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию…

description:
Шкала "Симбиоз"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.
Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

alt: Шкала "Контроль" Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от…

description:
Шкала "Контроль"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.
Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

alt: Шкала "Отношение к неудачам ребенка"

description:
Шкала "Отношение к неудачам ребенка"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.
Низкие баллы по шкале (1-2 балла), напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

alt: Методики позволяют выявить следующее

description:
Методики позволяют выявить следующее.
1 иерархию отношений,
2 семейные роли,
3 внутрисемейные контакты,
4 конфликтные отношения в семье,
5 агрессию в семейных отношениях.

Рисуночный тест «Моя семья»

description:
Методика проведения
1. Проводится индивидуально или в малой группе (2 – 3 человека), т. к. необходимо наблюдать за последовательностью рисования членов семьи и  фиксировать комментарии испытуемого, а по завершению задания уточнить – кто изображён, чем занимается.
2. Для более достоверного исследования необходимо выполнить 2 или 3 рисунка семьи:
- рисунок семьи;
- рисунок семьи животных (Инструкция: «Нарисуйте семью, состоящую из животных, так, чтобы все члены семьи были разными животными»);
- динамический рисунок семьи (чтобы каждый что-то делал).
3. Возраст – начиная с 4-х лет.
4. С помощью чего – простой или цветные карандаши (по выбору).
5. Лист бумаги (формат А4) кладут перед испытуемым горизонтально.

Тест – рисунок семьи

alt: Нарисуйте на этом листе всю свою семью

description:
- «Нарисуйте на этом листе всю свою семью.
- На вопрос: «Кого рисовать?», ответ – «Я не знаю кто входит в вашу семью. Вы знаете лучше меня».
- На вопрос, рисовать ли себя, следует сказать с полувопросительной интонацией: «Ты ведь член своей семьи?».
По завершению рисунка следует выяснить, кто изображён, задавая вопросы следующим образом: «Кто это?» (дополнительные вопросы: «Где это происходит?», «Что он или вы делаете?»).

 Инструкция:

description:
Анализ  результатов.
1. Состав семьи – реальный или нет (уточняется с помощью уточняющих вопросов в процессе рисования или после того).
2. Взаимное расположение.
3. Особенности изображения.
4. Деятельность членов семьи (чаще всего – в динамическом рисунке семьи, но возможно и по другим).

title: Презентация по теме: "Особенности детско-родительских отношений, как фактор психологического дискомфорта и основной причины бродяжничества и суицида"