file_name: Урок 2 Древние люди и их стоянки на территории современной России..ppt

alt: Древние люди и их стоянки на территории

description:
Древние люди
и их стоянки
на территории
России

description:
Считалось, что древнейшие люди появились на Северном Кавказе около 700 тыс. лет назад.

Здесь был мягкий климат, богатый растительный и животный мир.

1. Появление людей на территории России

description:
Присваивающее хозяйство – люди присваивали то, что было создано природой.

Люди ничего не выращивали

Люди никого не приручили

Основные занятия: охота, собирательство, рыболовство

description:
Люди пользовались огнем, но добывать его не умели.

Орудия труда делали из дерева, кости, но главный материал – кремний.

Рубило, заострённый камень, палка-копалка, дубина

description:
КАМЕННЫЙ ВЕК – орудия  труда
изготовлялись в основном из камня

ПАЛЕОЛИТ – древний каменный век

МЕЗОЛИТ – средний каменный век

НЕОЛИТ – новый каменный век

description: Жизнь была полна опасностей, и люди жили группами по 20-30 человек.

alt: Древние стоянки людей на территории

description:
2. Древние стоянки людей  на территории России

К эпохе палеолита на территории России относится около 60 стоянок.

alt: Деревня Костёнки под Воронежем

description:
Деревня Костёнки под Воронежем

Возраст 35 – 45 тыс. лет, здесь найдены орудия труда, украшения, произведения искусства.

description:
Сунгирь

Возраст 25 тыс. лет, найдены фрагменты изделий древних людей, восстановлена одежда, украшенная бусинками из костей мамонта.

alt: Находки археологов из поселения

description: Находки археологов из поселения Сунгирь

description:
Капова пещера

В 1959 году здесь были обнаружены рисунки животных на стене.

alt: Зарождение родового строя Около 80 тыс

description:
3. Зарождение родового строя

Около 80 тыс. лет назад  началось похолодание – ледниковый период.

description: На смену теплолюбивым животным пришли мамонты, бизоны, шерстистые носороги, северные олени, дикие лошади.

alt: Загонная охота Люди научились добывать огонь

description: Орудия труда стали разнообразнее, люди научились шить одежду.

alt: Разделение труда между женщинами и мужчинами

description:
Необходимость согласовывать свои действия и передавать опыт привели к развитию речи.

40 тыс. лет назад сформировался человек современного типа.

description:
Родовая община – коллектив родственников:

Общее имущество.
Общее жилище.
Равные права членов рода.
Все вопросы решались сообща.

Племя – несколько родовых общин, живущих по соседству.

Общество, состоящее из родовых общин называлось первобытным.

alt: Наступил период мезолита. 4. Мезолит

description:
12-14 тыс. лет назад ледниковый период закончился и установился климат, близкий к современному. Наступил период мезолита.

4. Мезолит

Гарпун, копьё, лук со стрелами

Изобретены средства передвижения: сани, лыжи, лодки.

alt: Люди расселились до Балтийского моря и

description: Люди расселились до Балтийского моря и Северного Ледовитого океана.

description:
Почему древние люди так часто голодали?

«Труд создал человека».
Как вы понимаете эти слова?

Как природа повлияла на развитие занятий древний людей?

Почему каменные орудия труда люди бережно хранили?

Домашнее задание:

стр.10 пункт 1, стр.
12 пункт 3 пересказ
записи в тетради


file_name: Технология ультразвукового контроля участка рельса с механическими повреждениями.pptx

description:
Технология ультразвукового контроля участка рельса с механическими повреждениями

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

alt: К УКН относят участки рельса с повреждениями поверхности катания в зоне длиной 20 мм и более над шейкой, на которых каналом зеркально-теневого метода контроля прямым…

description: К УКН относят участки рельса с повреждениями поверхности катания в зоне длиной 20 мм и более над шейкой, на которых каналом зеркально-теневого метода контроля прямым раздельно-совмещенным (РС) пьезоэлектрическим преобразователем (ПЭП) при заданной чувствительности не фиксируется донный сигнал.

description:
УЗК применяют для выявления дефектов следующих кодов и размеров:
- кода 20.1-2, 21.1-2, 22.1-2, 26.3-4,27.3-4, высотой и шириной более 6 мм, расположенных в любом месте головки рельса;
- кода 24.1-2, 25.1-2 глубиной более 8 мм, в любом месте по ширине головки рельса;
- кода 38.1, заходящих в головку рельса более чем на 15 мм;
- кода 30.1-2, шириной более 10 мм, в любом месте головки рельса;
- кода 31.1-2, высотой более 10 мм, в любом месте головки рельса.

alt: При отсутствии в дефектоскопе канала

description:
При отсутствии в дефектоскопе канала ПЭП с углом ввода 70 допускается применять ПЭП с углом ввода 65.
Угол ввода и мертвую зону необходимо проверять, а условную чувствительность настраивать ежедневно, перед проведением УЗК рельсов, и в случае замены ПЭП, в соответствии с таблицей.

alt: Угол ввода , град Мертвая зона

description:
№ п/п

Угол ввода
, град

Мертвая
зона М,
мм

Чувствительность, дБ

Условная Ку

Эквивалентная Кэ

1

0

6

16 (для эхо-метода)
- 14 (для ЗТМ)

-

2

70
(или 65)

3

-

16

3

50

8

16

-

description:
Эквивалентную чувствительность эхо-метода для ПЭП с углом ввода =70 и 65 необходимо настраивать по отверстию диаметром 6 мм, расположенному в ОСО-3Р  или СО-3Р на глубине 15 мм.
Условную чувствительность эхо-метода для ПЭП с углами ввода =0 и 50 необходимо настраивать по отверстию диаметром 6 мм, расположенному в ОСО-3Р или СО-3Р на глубине 44 мм.
Условную чувствительность зеркально-теневого метода (ЗТМ) для ПЭП с =0 необходимо настраивать по подошве рельса на бездефектном участке

description: Очистить от грязи поверхность катания и боковые грани головки рельса в пределах до 100 мм от концов УКН, по которым будет перемещаться ПЭП. Покрыть контролируемую зону слоем контактирующей жидкости.

description:
При контроле ПЭП с углом ввода 0 необходимо:
1) установить на дефектоскопе настройку, соответствующую данному ПЭП;
2) сканировать ПЭП по всей поверхности катания головки рельса с шагом (2÷3) мм

description:
При обнаружении дефекта по глубиномеру дефектоскопа необходимо определить его максимальную глубину Н. При глубине Н<8 мм рельс признается дефектным (ДР).
При глубине Н от 8 мм до 40 мм или при пропадании донного сигнала от подошвы рельса на протяжении 70 мм или более дефект определяется как 30.1-2 и рельс с таким дефектом признается остродефектным (ОДР)

description: При глубине Н, соответствующей переходу головки в шейку рельса при расположении дефекта в зоне болтового стыка дефект определяется как 33.1 и при расположении дефекта вне зоны болтового стыка дефект определяется как 55.2. Рельс с такими дефектами признается остродефектным (ОДР)

description:
3) сканировать ПЭП по боковым поверхностям головки рельса с шагом (2÷3) мм.
Появление на экране эхо-сигнала перед донным эхо-сигналом от противоположной боковой поверхности, превышающего пороговый уровень, свидетельствует об обнаружении дефекта кода 31.1-2 (ОДР)

description:
При контроле ПЭП с углом ввода 70 необходимо:
1) установить на дефектоскопе настройку, соответствующую данному ПЭП.
2) сканировать ПЭП по поверхности катания головки рельса с шагом (2÷3) мм сначала в одну сторону, затем в противоположную. В процессе контроля ПЭП следует поворачивать на (15÷20) в обе стороны от продольной оси рельса

description:
При контроле ПЭП с углом ввода 50 необходимо:
установить на  дефектоскопе настройку, соответствующую данному ПЭП;
сканировать ПЭП сначала по боковой поверхности нерабочей грани, затем по боковой поверхности рабочей грани головки с шагом (2÷3) мм сначала в одну сторону, затем в противоположную. В процессе контроля ПЭП следует поворачивать на (10÷15) в сторону поверхности катания

description:
Признаком обнаружения дефекта является появление эхо-сигнала, амплитуда которого выше опорного уровня (уровня срабатывания автоматического сигнализатора дефекта).
При отсутствии возможности УЗК болтовых отверстий из-за наличия УКН в зоне болтового стыка необходимо провести визуальный контроль непроконтролированных болтовых отверстий. Контроль проводить со снятием накладок.
При проведении УЗК УКН допускается использование дополнительных схем прозвучивания


file_name: Задание №25                « Обобщение и применение знаний.pptx

description:
Задание №25                « Обобщение и применение знаний                                    о человеке и многообразии организмов»

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом.
 В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно  в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.
Задания части 2 предусматривают развёрнутый ответ и направлены на проверку умений:  – самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;  – применять знания в новой ситуации; устанавливать причинноследственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы; – решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.
Задания 23–28 оцениваются максимально в 3 балла.

description:
Считается , что толстый мясистый стебель и трансформация листьев в иголки или пух у кактусов- это приспособления к их условиям обитания. Объясните, в чем заключается суть  этих       приспособлений ? В каких условиях произрастают кактусы?

1.Мясистый стебель запасает большое количество воды, и продуктов фотосинтеза( при этом берет на себя функцию фотосинтеза из-за редукции листьев)
2.Отсутствие листьев (видоизменения)приводит к снижению потерь воды при испарении.
3.Кактусы произрастают в засушливых условиях

description:
Почему у разных животных разная плодовитость?

1. Чем крупнее животное , тем меньше плодовитость.

2.Для всех организмов действует закономерность : чем больше вероятность гибели потомства, тем больше плодовитость.

3.Чем больше выражена забота о потомстве, тем меньше плодовитость.

description:
Докажите , что корневище растений является видоизмененным побегом. Приведите не менее трех доказательств.

1. На верхушке корневища  имеется верхушечная почка, обеспечивающая рост побега в длину.

2.От корневища  отходят  придаточные корни.

3.Корневище имеет  узлы, в которых находятся рудименты  листьев и почек.

4.Внутреннее  строение корневища сходно с анатомическим строением стебля.

alt: Почему человек без опасных последствий употребляет в пищу белки в виде мяса , рыбы, яиц , а вводить белки сразу в кровь для питания больных…

description:
Почему человек  без опасных последствий употребляет в пищу белки в виде мяса , рыбы, яиц , а вводить белки сразу в кровь для питания больных ни в коем случае нельзя?

1.Белки в пищеварительном тракте, в желудке, в кислой среде расщепляются  до  аминокислот  -ферментами  пептидазами.

2.В кровь попадают  уже аминокислоты  и  разносятся к клеткам тканей.

3.Введение в кровь чужеродных белков  вызывает иммунную реакцию, отторжение. Возможно даже гибель больного.

description:
Почему в рацион ребенка обязательно должна включаться пища животного происхождения?

1.Пища животного происхождения содержит белок. Белки  состоят из аминокислот  и  являются строительным материалом организма .

2.Растительные белки в отличие от животных , содержат не все аминокислоты, необходимые для образования специфических белков человека.

3.Отсутствие полноценного белкового питания может сильно отразиться на росте , физическом и умственном развитии ребенка.

description:
Весной после разлива реки образовался  небольшой водоем. В нем обнаружены следующие организмы: щитень, гидры, белые планарии, циклопы и дафнии, малый прудовик. Объясните, может ли этот водоем считаться экосистемой?Приведите не менее трех доказательств.

Этот водоем нельзя назвать экосистемой, так  как  в нем:
1.отсутствуют   продуценты

2.отсутствуют   редуценты

3. нет  замкнутого  круговорота  веществ, так  как нарушены  цепи  питания

description:
Какая кровь содержится в правой половине сердца человека? По каким сосудам она туда поступает и по каким она покидает сердце? Частями каких кругов кровообращения являются правое предсердие и правый желудочек?

1.В правой половине сердца человека содержится венозная кровь.

2.Кровь поступает в правую половину сердца по верхней и нижней полой венам, а покидает – через легочные артерии.

3.В правом предсердии заканчивается большой круг кровообращения , а в правом желудочке начинается малый круг кровообращения.

description:
Коралловые полипы ведут прикрепленный образ жизни на морском дне. Какие особенности строения обеспечивают их питание при таком образе жизни? Как происходит пищеварение?

1. Это колониальные организмы, их многочисленные околоротовые щупальца позволяют ловить добычу одновременно с разных сторон- благодаря лучевой симметрии.

2.Стрекательные клетки парализуют добычу.

3.Они имеют общую кишечную полость , где осуществляется внутриполостное и внутриклеточное пищеварение.

description:
Назовите основные ароморфозы растительного мира.

1. Появление процесса фотосинтеза.

2.Дифферренцировка тела на ткани и вегетативные органы.

3.Появление генеративных органов –семя, плод, цветок.

title: подготовка к ЕГЭ биология


file_name: Занятие 2.6. ИКТ компетентность  презентация  .ppt

alt: Информационная компетентность учителя – одно из условий эффективности современного урока

description:
Информационно-коммуникационные технологии

- это технологии, использующие компьютерные технологии (информационные процессы) и средства коммуникации (средства связи - Интернет)

description:
ИКТ позволяют решать следующие дидактические задачи:

Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения
 Повышение продуктивности самоподготовки учащихся после уроков
Индивидуализация работы самого учителя
Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики

description:
ИКТ позволяют решать следующие дидактические задачи:

Усиление мотивации к обучению
Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности
Изменение контроля за деятельностью учащихся, обеспечение гибкости процесса обучения
Формирование у учащихся рефлексии своей деятельности

description:
Что такое ЭОР?

Электронные образовательные ресурсы – это учебные материалы, для воспроизведения которых используют электронные устройства

ЦОР=ЭОР, но ЭОР соответствует межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001

alt: Требования к ПК Операционная система

description:
Требования к ПК

Операционная система Windows 2000 или XP;
Тактовая частота процессора не ниже 1 ГГц;
Объем оперативной памяти не менее 256 Мбайт;
Видеокарта должна включать видеопамять не менее 64 Мбайт;
Разрешение экрана не ниже 1024х768;
Наличие звуковой подсистемы (звуковая карта с динамиками или наушниками).
Для загрузки ЭУМ необходимо подключение компьютера к Интернет, или наличие CD-дисковода, или возможность подключения Flash-накопителя, внешнего Hard Disk Drive и т.д.

Можно использовать последние версии Windows, Например, Vista 32, но тогда требования к производительности и памяти компьютера резко возрастают.

description:
Инновационные качества ЭОР

Обеспечение всех компонентов образовательного процесса (получение информации, практические занятия, аттестация (контроль учебных достижений).
Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
Возможность более полноценного обучения вне аудитории.

description:
Что будет с книгой?

Ничего особенного, книгу никто не отменял.
Во-первых, полиграфическое издание обладает массой преимуществ: не требует дополнительных технических средств воспроизведения, удобно в использовании в любом месте и в любое время, имеет, что немаловажно, 500-летнюю традицию применения.
Во-вторых, наши знания об окружающем мире можно разделить на три основных множества: объекты, процессы, абстракции. Последнее непосредственно связано с человеческим мышлением. Математика и философия, экономика и политика, науки о материи и Вселенной в значительной части опираются на абстрактное мышление.

description:
Что будет с книгой?

Носителем абстракций может быть только текст, сам являющийся комбинацией символьных абстракций.
Все это в совокупности дает основания рассматривать текст в качестве непреходящей ценности. Другое дело, что носителем его не обязательно будет бумага – уже существуют плоские гибкие жидкокристаллические экраны. Но вопрос о технологической конвергенции книги и компьютера – это уже о другом.

description:
Что ЭОР дает учащемуся?

    Возможность действительно научиться. Представьте себе, что школьник хочет научиться играть в футбол. Существует немалое количество книг по этому вопросу. Как Вы думаете, «ботаник» станет вторым Пеле? Ответ очевиден: необходима практика – тренировки и аттестация – соревнования. ЭОР позволяют выполнить  значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.

alt: Тогда можно не ходить в школу! (?)

description:
Тогда можно не ходить в школу! (?)

Учитель – это «экспертная система»: может ответить (почти) на любой вопрос, в том числе – неудачно сформулированный. Причем ответ будет дан с учетом подготовленности конкретного ученика.
Компьютер не претендует на роль педагога как воспитателя и носителя культуры
Компьютер не заменит реальное общение и натуральный эксперимент, не решает проблемы социализации

alt: Что дают ЭОР учителю? конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок…

description:
Что дают ЭОР учителю?

конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь;
экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных детей; с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать.
решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен;
вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно.

description:
Изменение позиции учителя

Учитель – не единственный источник информации
Организует поиск учащимися информации и ее отбор, переработку, является посредником между учащимся и источниками информации
Определяет оптимальную для каждого учащегося совокупность ЭУМ в соответствии с результатами диагностики

description:
Изменение позиции учителя

Определяет форму контроля в соответствии с выявленными индивидуальными особенностями
Учитель – инициатор новых форм взаимодействия
Учитель – организатор (модератор) дискуссий, обсуждений проблемных и спорных вопросов на уроке и во внеурочное время

description:
Зачем нужны новые педагогические технологии?

Увеличение времени общения с учениками в классе (переход от вещания к дискуссии).

Перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы.

description:
Домашнее задание

Замена обычного дневника на электронный
В процессе выполнения домашнего задания школьник:
изучает И-модуль. При этом есть серьёзные основания надеяться на качественное усвоение информации, добываемой в активно-деятельностной форме, поступающей как зрительным, так и слуховым каналами и в оптимальном темпе;
выполняет практическое задание (усвоение способа решения новой вычислительной задачи, проведение эксперимента в виртуальной лаборатории и т.д.);
проводит самоаттестацию.

description:
Что должен уметь учитель?

Включать компьютер и управляться с «мышкой»
Выйти в Интернет или скачать ЭУМ (электронный учебный модуль)  с диска
! Разумно использовать ЭОР с пользой для учебного процесса и в конечном итоге – для каждого ученика.

description:
Коллекции электронных образовательных ресурсов

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

alt: Образовательные интернет-порталы 1

description:
Образовательные  интернет-порталы

1. Сайт Министерства образования и науки РФ
     http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования
    http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование»
    http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал
    http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования  http://www.ndce.edu.ru

alt: Образовательные интернет-порталы 6

description:
Образовательные интернет-порталы

6. Школьный портал http://www.portalschool.ru

7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
    http://www.ict.edu.ru

8. Российский портал открытого образования
    http://www.opennet.edu.ru

alt: Образовательные интернет-порталы 9

description:
Образовательные интернет-порталы

9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики    http://www.math.ru

10. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября»  http://www.math.1september.ru

11. Математика в школе – консультационный центр
    http://www.school.msu.ru

title: ИКТ компетентность


file_name: Презентация Sport.pptx

description:
Презентация   по теме «Великие спортсмены» к   учебнику “Rainbow English” 8 класс (unit 1)

Учитель английского языка
МОУ «СОШ № 7»
Туаева Ф.Н.

alt: Great Sportsmen

description: Great Sportsmen

alt: Check your answers . 1. I finished my story with a line from

description:
Check your answers.

1. I finished my story with a line from Pushkin.
2. The festival ended in fireworks.
3. To my surprise I ended up at my house.
4. He broke his leg and ended up in hospital.
5. The battle ended in victory.
6. We wanted to go to Newcastle but ended up in Scotland.
7. My friend ended his letter with good wishes to the family.
8. I decided to end my speech with a short poem I had written myself.

Unit 1 Sport and Outdoor ActivitiesStep 8

alt: Tatyana Tarasova - a famous ice-skating trainer

description:
New words:

– bronze;
– a medal;
– a champion;
– a victory;
– a trauma;
– a decade;
– form;
– a detail.

alt: B. Check your answers . wonderful interesting; skiers; skaters; jumpers; information; competitions; length; width; friendliness; professional

description:
4 B. Check your answers.
wonderful
interesting;
skiers;
skaters;
jumpers;
information;
competitions;
length;
width;
friendliness;
professional.

Unit 1 Sport and Outdoor ActivitiesStep 8

alt: Check your answers . присоединиться к соревнованиям - to join in the competitions; присоединиться к команде - to join the team; спортивное событие - a…

description:
11. Check your answers.
присоединиться к соревнованиям - to join in the competitions;
присоединиться к команде - to join the team;
спортивное событие - a sports event;
закричать от боли - to cry with pain;
улыбнуться кому-то - to smile at somebody;
чем дольше ты занимешься бегом - the longer you do running;
закончить играть в футбол - to finish (stop) playing football;
национальный парк - a national park;
климатические изменения - climatic changes;
экологические проблемы - ecological problems.

Unit 1 Sport and Outdoor ActivitiesStep 8

alt: Unit 1 Sport and Outdoor Activities

alt: Homework: Ex.8, 10 p.40 - 41– in written form

intro: Презентация по теме "Великие спортсмены" к учебнику "Rainbow English" 8 класс ( unit 1)

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка  "Великие спортсмены"


file_name: Учитель биологии 2022 год.pptx

description:
рябкова Елена Петровна – учитель биологии, географии, химии .

Курганская область
Притобольный район
 Березовская ООШ
2022 г.

alt: Рябкова Елена Петровна Родилась 01

description:
Рябкова Елена Петровна
Родилась 01.12.1970 г. в учительской семье.
Окончив школу, решила пойти по родительским стопам и поступила в педагогический ВУЗ.
В 1995 г. окончила Челябинский государственный педагогический университет.
На протяжении 30 лет работает в Березовской школе.
Уже 25 лет заведует пришкольным участком, на котором с детьми выращивают цветы и овощи.

alt: Учитель, химии, биологии и географии

description:
Учитель, химии, биологии и географии.
Стаж 30 лет.
6 выпусков.
В течении 5 лет завуч по воспитательной работе
25 лет заведующая пришкольным участком
Сейчас классный руководитель 5 класса.

description:
Образовательные вебинары
Педагогические конференций и олимпиады
Конкурс учитель года 2015
 Активный участник в общественной жизни своей школы.

Обладает узкими профессиональными навыками, которые нужны для решения конкретных задач в повседневной работе.
Регулярно пополняет свои знания и опыт благодаря онлайн и офлайн курсам.

description: Повышение профессиональных навыков и компетенций.

description:
Обладает профессиональными навыками, которые помогают решать педагогические задачи и успешно работать с учащимися.

Под руководством Е.П. Рябковой школьники принимают участие в международных и всероссийских, региональных и районных конкурсах (олимпиадах).

alt: Поощрения

description: Поощрения

description:
В свободное время от работы занимается вязанием на спицах и крючком.

Увлечения.

intro: Обобщение опыта работы.

title: Презентация по биологии.


file_name: Вездесущая плесень — копия.pptx

description:
ПЛЕСЕНЬ

ВЕЗДЕСУЩАЯ   ПЛЕСЕНЬ

Она убивает и спасает от смерти
Она красива и вызывает отвращение.   Ее называют "хлебом дьявола" и "плевком Бога".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Гимназия №1 Октябрьского района г. Саратова»

Выполнила: ученица 4 «б» класса                                                                                МАОУ «Гимназия № 1»
Борнякова  София
Научный руководитель:
Акопян Марина Александровна

description:
Актуальность работы

Актуальность данного исследования определяется широким распространением плесени на Земле.  Я выбрала  именно эту тему, потому что плесень часто встречается в нашей жизни и мы должны знать как себя вести: бороться с ней или позволять присутствовать в нашей жизни.  Какое значение имеет в нашей жизни плесень и насколько она важна в природе и жизни человека.

description:
Цель

Узнать, что собой представляет плесень, изучить условия развития плесени в жидкой среде, на хлебе и других продуктах питания.

Определить и проверить на практике благоприятные условия появления и развития плесени.

Выяснить ее влияние на живой организм.

Определить роль плесневых грибов в природе и жизни человека.

description:
Задачи

1.Провести анкетирование одноклассников  по  отношению  учащихся  и  их  родителей  к  плесени.

2. Изучить литературу с целью получения информации о плесени.

3.Определить экспериментальным  путем  условия развития плесени на продуктах питания.

4.Выявить полезные и вредные свойства плесневых грибов.

5.Дать рекомендации по защите продуктов питания от плесени.

6.Расширить общий кругозор  сверстников.

description:
Объект исследования: плесень
Предмет исследования: полезные и вредные свойства плесени и условия ее размножения.
Гипотеза: на прорастание плесени влияют условия: влажность, температура и наличие сахара в продуктах питания.

alt: Методы исследования Этапы исследования

description:
Методы исследования

Этапы  исследования

Анкетирование

Изучение специальной литературы

Обработка данных эксперимента

Анализ полученных результатов

Проведение опытов и экспериментов

description:
Анкетирование

Я провела анкетирование среди учащихся 4«б»  класса  МАОУ «Гимназия  №1»  и среди  учащихся   9 классов  ГБОУ СО  "Школа АОП  №1 г. Саратова» .Проанализировав ответы, я получила следующие результаты, которые отобразила на диаграммах.

alt: Где вы встречали плесень в своей жизни? 82% 5% 3%

alt: Как вы считаете, причиняет ли плесень вред здоровью человека? 33%

alt: Как уберечь продукты питания от плесени?

alt: Что такое плесень?

description: Что такое плесень?

alt: Выводы по итогам опроса

description: Выводы по итогам опроса

alt: Обзор литературы. Плесень появилась на

description: Обзор литературы.Плесень появилась на Земле 200 млн. лет назад. С тех пор она убивает и спасает от смерти. Она сказочно красива и вызывает отвращение.

alt: Я прочитала научную литературу

description:
Я прочитала научную литературу.                            Вывод  на основании литературного обзора.

Плесень - самая распространённая и самая древняя на Земле часть живой природы.
Плесень относится к грибам.
Грибки могут расти на самых разных поверхностях – животного или растительного происхождения, на живом и мертвом материале.
Плесень очень живучая
Плесневые грибки распространены практически всюду. Они обнаружены в жилище человека  и во внешней среде.
Плесень обладает вредными  и полезными свойствами.

alt: Опыты

description: Опыты

description:
Опыт с жидкостями

Вывод.   Благоприятными условиями для прорастания плесени является сладкая среда.

description:
Опыт с хлебом.

Вывод . Для развития плесени на хлебе благоприятными условиями являются: наличие влаги,  тепло,  отсутствие кислорода.

description:
Рекомендации по хранению продуктов питания.

1.Хлеб необходимо хранить в сухих, хорошо проветриваемых местах, не допуская проникновения влаги.

2.Хранить продукты нужно в холодильнике, так как низкие температуры задерживают  развитие плесени.

3.Для хранения некоторых видов продуктов (грибы, хлеб) можно использовать такой  способ обработки как  сушка – удаление   влаги из продукта.

4.Хорошо проветривать и убирать помещение, так как плесень обожает тепло, влагу, плохую вентиляцию и грязь.

description:
Выводы

1.Плесень относится к царству грибов. Плесень играет важную роль в жизни человека. Она может быть как «хорошей», так и «плохой».
2.В ходе эксперимента, мы выяснили, что плесень любит влажные места, особенно активна при комнатной температуре, на продуктах, содержащих сахар.
3.Для сохранения продуктов питания необходимо:
Хлеб необходимо хранить в сухих, хорошо проветриваемых местах, не допуская проникновения влаги.
Хранить продукты в холодильнике, в специальной таре. Для некоторых продуктов использовать такой способ обработки как сушка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Исследовательская работа может использоваться как материал для классных часов, познавательный материал на уроках биологии

title: Презентация к исследовательской работе Вездесущая плесень


file_name: своя игра  .ppt

alt: СВОЯ ИГРА

description: СВОЯ ИГРА

description:
Ядерное оружие

100

200

300

400

500

СИЗ

Защитные сооружения

Химическое оружие

Ориен-тирование

Преступ-ления

 1 РАУНД

alt: Основной поражающий фактор ядерного взрыва?

description: Основной поражающий фактор ядерного взрыва?

alt: Поток лучистой энергии?

description: Поток лучистой энергии?

alt: Поток гамма лучей и нейтронов?

description: Поток гамма лучей и нейтронов?

alt: Основные его источники – продукты деления ядерного заряда и радиоактивные изотопы?

alt: Кратковременное электромагнитное поле?

description: Кратковременное электромагнитное поле?

alt: Кто изобрел противогаз?

description: Кто изобрел противогаз?

alt: Что состоит из защитного плаща

description: Что состоит из защитного плаща ОП-1, защитных чулок и перчаток?

alt: Что состоит из брюк с защитными чулками, рубахи с капюшоном, двупалых перчаток и подшлемника?

alt: Что есть в противогазе ГП-7В и нет в противогазе

description: Что есть в противогазе ГП-7В и нет в противогазе ГП-7?

alt: Какое радиозащитное средство находится в гнезде № 4 аптечки

description: Какое радиозащитное средство находится в гнезде № 4 аптечки АИ-2?

alt: Защитные сооружения герметичного типа?

description: Защитные сооружения герметичного типа?

alt: Сооружения, обеспечивающие защиту людей от ионизирующих излучений, проникающей радиации, частично от ударной волны?

alt: Щели открытые и перекрытые?

description: Щели открытые и перекрытые?

alt: Что относится к основным помещениям убежища?

description: Что относится к основным помещениям убежища?

alt: Как называются убежища расположенные в подвалах?

description: Как называются убежища расположенные в подвалах?

alt: К какой группе отравляющих веществ относится зарин?

description:
?

К какой группе отравляющих веществ относится зарин?

alt: К какой группе отравляющих веществ относится иприт?

description: К какой группе отравляющих веществ относится иприт?

alt: К какой группе отравляющих веществ относится фосген?

description: К какой группе отравляющих веществ относится фосген?

alt: К какой группе отравляющих веществ относится синильная кислота?

description: К какой группе отравляющих веществ относится синильная кислота?

alt: К какой группе отравляющих веществ относится хлорацетофенон?

description: К какой группе отравляющих веществ относится хлорацетофенон?

alt: Куда падает тень в солнечный полдень?

description: Куда падает тень в солнечный полдень?

alt: С какой стороны от дерева муравьи строят свой домик?

description: С какой стороны от дерева муравьи строят свой домик?

alt: Где встает солнце?

description: Где встает солнце?

alt: Где солнце заходит?

description: Где солнце заходит?

alt: Куда показывает приподнятый конец нижней перекладины креста на куполе церкви?

alt: Осознанно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное кодексом под угрозой наказания?

alt: К преступлениям какой тяжести относится оскорбление?

description: К преступлениям какой тяжести относится оскорбление?

alt: К преступлениям какой тяжести относится доведение до самоубийства?

alt: К преступлениям какой тяжести относится легализация денежных средств?

alt: К преступлениям какой тяжести относится бандитизм?

description: К преступлениям какой тяжести относится бандитизм?

alt: Здоровье 200 400 600 800 1000 Инфекция

description:
Здоровье

200

400

600

800

1000

Инфекция

ЗОЖ

Закали-вание

Вредные привычки

 2 РАУНД

alt: Как называется здоровье разума?

description: Как называется здоровье разума?

alt: Как называется здоровье тела?

description: Как называется здоровье тела?

alt: Как называется личное здоровье человека?

description: Как называется личное здоровье человека?

alt: Какое здоровье складывается из здоровья всех членов общества?

description: Какое здоровье складывается из здоровья всех членов общества?

alt: Сколько процентов совершенно здоровых людей на земле?

description: Сколько процентов совершенно здоровых людей на земле?

alt: Массовое распространение инфекционного заболевания?

description: Массовое распространение инфекционного заболевания?

alt: Эпидемия охватившая территорию целого государства или нескольких стран?

alt: Время от момента внедрения микроорганизма до проявления болезни?

alt: Невосприимчивость к повторному внедрению вызывающего болезнь микроорганизма?

alt: Система мер, направленных на предупреждение распространения болезни?

alt: Индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение, укрепление и поддержание своего здоровья?

alt: Сколько % продуктов животного происхождения должно быть в рационе человека?

alt: Укажите время наиболее высокого утреннего уровня работоспособности ?

alt: Укажите продолжительность выполнения домашнего задания в вашем возрасте?

alt: Укажите наиболее оптимальную продолжительность сна в вашем возрасте?

alt: На сколько процентов продлевает срок активной жизни человека закаливание?

alt: Назовите три природных фактора закаливания?

description: Назовите три природных фактора закаливания?

alt: Лучшее время для принятия солнечных ванн в средней полосе

description: Лучшее время для принятия солнечных ванн в средней полосе России?

alt: Длительность обтирания?

description: Длительность обтирания?

alt: Назовите четыре принципа закаливания?

description: Назовите четыре принципа закаливания?

alt: Кто такой пассивный курильщик?

description: Кто такой пассивный курильщик?

alt: Наиболее опасное вещество в табаке?

description: Наиболее опасное вещество в табаке?

alt: Каким заболеванием страдают 80 % курильщиков?

description: Каким заболеванием страдают 80 % курильщиков?

alt: Куда всасывается 80 % принятого алкоголя?

description: Куда всасывается 80 % принятого алкоголя?

alt: Сколько процентов мужчин страдают алкогольной импотенцией?

description: Сколько процентов мужчин страдают алкогольной импотенцией?

description:
Воинские звания

300

600

900

1200

1500

Дни воинской славы

«Солдаты»

Символы воинской чести

Законы

Уставы

3 РАУНД

alt: Кого больше всего в армии?

description: Кого больше всего в армии?

alt: Какому воинскому званию соответст-вует данный погон

description: Какому воинскому званию соответст-вует данный погон

alt: Воинское звание И. В. Сталина

description: Воинское звание И. В. Сталина

alt: Какому воинскому званию в военно-морском флоте соответствует воинское звание капитан?

alt: К какому составу относится воинское звание лейтенант?

description: К какому составу относится воинское звание лейтенант?

alt: В каком году произошла битва на льду

description: В каком году произошла битва на льду Чудского озера?

alt: Как называется сражение, произошедшее между русским и шведским флотами в 1714 году?

alt: Кто командовал русскими войсками во время

description: Кто командовал русскими войсками во время Куликовской битвы?

alt: В каком году произошло Полтавское сражение ?

description: В каком году произошло Полтавское сражение ?

alt: Как называлось село, рядом с которым произошла битва между русскими и французами в 1812 году?

alt: Назовите артиста, сыгравшего роль прапорщика

description: Назовите артиста, сыгравшего роль прапорщика Шматко?

alt: Воинское звание командира дивизии

description: Воинское звание командира дивизии П. Бородина?

alt: Как звали старшего прапорщика Шматко?

description: Как звали старшего прапорщика Шматко?

alt: Как звали тещу прапорщика Шматко?

description: Как звали тещу прапорщика Шматко?

alt: Назовите режиссера телесериала «Солдаты»

description: Назовите режиссера телесериала «Солдаты»

alt: Особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части?

alt: Почетные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги?

alt: Как называются торжественные мероприятия, совершаемые в повседневных условиях во время праздничных торжеств?

alt: Что вручается Герою Российской

description: Что вручается Герою Российской Федерации?

alt: Когда впервые были учреждены медали, как государственные награды?

alt: Укажите, какой закон закрепляет правовые основы обеспечения безопасности личности, общества, государства?

alt: Какой закон определяет задачи в области

description: Какой закон определяет задачи в области Гражданской обороны и правовые основы их осуществления при ведении военных действий?

alt: Как называется Федеральный Закон, который регулирует семейные отношения?

alt: Право гражданина Российской Федерации на замену военной службы альтернативной определено в каком законе ?

alt: Какой правовой акт устанавливает права и свободы военнослужащих?

description: Какой правовой акт устанавливает права и свободы военнослужащих?

alt: Какой устав определяет предназначение, порядок организации и несения гарнизонной и караульной служб?

alt: Какой устав определяет сущность воинской дисциплины?

description: Какой устав определяет сущность воинской дисциплины?

alt: Какой устав определяет строевые приемы?

description: Какой устав определяет строевые приемы?

alt: В каком уставе определены общие права и обязанности военнослужащих?

alt: Чем регламентируются жизнь и быт военнослужащих нашей армии?

description: Чем регламентируются жизнь и быт военнослужащих нашей армии?

alt: Кот в мешке

description:
Кот
в
мешке

description:
Кот
в
мешке

alt: Кот в мешке.

description:
Кот
в
мешке.

alt: Кот в мешке.

description:
Кот
в
мешке.

alt: Кот в мешке.

description:
Кот
в
мешке.

alt: Кот в мешке.

description:
Кот
в
мешке.

alt: Аукцион

description: Аукцион

description: Аукцион

description: Аукцион

description: Аукцион

description: Аукцион

description: Аукцион

title: " Своя игра" для проведения предметной недели по ОБЖ


file_name: буква ы.ppt

alt: Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

description: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

alt: Звук [ы] Буква ы

description: Звук [ы]Буква ы

alt: Шары Выпускаем цветные шары. Пусть летят они выше горы,

description:
Шары
Выпускаем цветные шары.Пусть летят они выше горы,Выше крыши и выше Луны, И вернутся назад с вышины!

title: Презентация к уроку обучения грамоте буква ы, звук [ы]


alt: Тема урока Смысл противопоставления

description:
Тема урока

Смысл противопоставления Остапа и Андрия
в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

alt: Цели и задачи урока: Сравнить образы

description:
Цели и задачи урока:

Сравнить образы Остапа и Андрия.

Раскрыть образы Остапа и Андрия; обучить сопоставительной характеристике; формировать навык анализа эпизода.

 Развивать умение собирать и систематизировать   материал для характеристики героев; прививать интерес к поисковой работе.

Прививать любовь к Родине, к общечеловеческим, культурно-нравственным ценностям.

description:
Эпиграф:

«Да разве найдутся
на свете такие огни,
муки и такая сила,
которая пересилила
русскую силу»!

          Н. В. Гоголь

alt: Приезд сыновей Тараса из духовного училища

alt: Встреча Тарасом сыновей.

description: Встреча Тарасом сыновей.

alt: Картины украинской природы.

description: Картины украинской природы.

alt: Остап и Андрий.

description: Остап и Андрий.

description:
1.Какие качества Остапа
сказались в его последний час?
2. Как ведёт себя Тарас, видя
 мучения сына? Что он
говорит? Как его характеризуют
 эти слова?
3.Каковы последние слова
Остапа?
4. Почему он не проявил
слабость?
5. Можем ли мы понять его
чувства?

Как умирает Андрий?

description:
Остап и Андрий. Сравнительная характеристика.

Как ведёт себя в бою Остап?
Что было смыслом жизни для Остапа?
Какие качества Остапа сказались в его последний час?
Каковы последние слова Остапа?
Как ведет себя Тарас, видя мучения сына?

Как ведет себя Андрий?
Что было смыслом жизни для Андрия?
Как умирает Андрий?
Какие чувства вызывает у вас смерть героя?

alt: Казнь Остапа

description: Казнь Остапа

alt: Тарас над телом Андрия.

description: Тарас над телом Андрия.

alt: Горе Тараса.

description: Горе Тараса.

alt: Гибель Тараса.

description: Гибель Тараса.

alt: Смысл противопоставления Остапа и

description:
Смысл противопоставления Остапа и Андрия

В образе Остапа Гоголь представил типический характер молодого казака - сурового воина, исполненного мужества, хладнокровия, несгибаемой стойкости. Путь Остапа - путь верного служения Родине, выполнение священного долга перед нею. Образ Андрия создан Гоголем как контрастный образу Остапа. Сценой казни сына, убитого рукой собственного отца, Гоголь утверждает мысль о Божьей каре за предательство, за измену.

alt: Домашнее задание Темы сочинений 1

description:
Домашнее задание

Темы сочинений
1. Характеристика Тараса.
2. Остап и Андрий (сравнительная характеристика).
3. Героизм запорожцев (общая характеристика).

title: Смысл противопоставления Остапа И Андрия в повести Н.В.Гоголя " Тарас Бульба"


file_name: Презентация _ Звук Щ. Буква Щ. [Автосохраненный].pptx

alt: Тема: Звук [Щ]. Буква Щ.

description: Тема: Звук [Щ]. Буква Щ.

alt: Чистописание

description: Чистописание

alt: Э Ч Ц

description:
Э

Ч

Ц

alt: Как у нашей дочки розовые... (щечки)

description:
Как у нашей дочки розовые... (щечки).
Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал... (щенок).
У рыбака не дрогнет ручка и ему попалась... (щучка).

«Доскажи словечко»

Какой первый звук в этих словах?

description:
Произнеси звук [щ].
Есть во рту преграда? Какая? Губы, язык, зубы. Если есть во рту преграда, значит звук какой всегда будет? (согласный)
Дайте характеристику звука  [щ].

alt: На что похожа буква «Щ»?

description: На что похожа буква «Щ»?

alt: Буква « Щ» на « Ш» похожа. Хвостик есть у «

description:
Буква «Щ» на «Ш» похожа.
Хвостик есть у «Щ», так что же?
Изменился внешний вид –
Мягко «Щ» в словах треЩит.

Щ

Звук [щ] – обозначается буквой Щ.

alt: Щит, щетка, щенок, щука. Задание от

description:
Щит, щетка, щенок, щука.

Задание от Карандашика
Найди слова на букву «Щ»

description: Определи место звука [Щ] в словах (начало, середина, конец): ящик, щегол, щепки, овощи, прищепка, плащ. Например: В слове ящик, я слышу звук [Щ]-в середине слова.

alt: Раздели слова на слоги. Слова: щ авель, щ ит , щ енок, ле щ , щ ука

description:
Раздели слова на слоги. Слова: щавель, щит, щенок, лещ, щука.
Например: В слове щавель – два слога.

alt: Отгадай слово по первым буквам

description:
Отгадай слово по первым буквам.

Попробуйте на память. (не писать в тетради).

alt: ОЩ АЩ УЩ ИЩ ЯЩ ЕЩ

description:
ОЩ

АЩ

УЩ

ИЩ

ЯЩ

ЕЩ

alt: ЭЩ ЁЩ ЮЩ ИЩ ЫЩ ЕЩ

description:
ЭЩ

ЁЩ

ЮЩ

ИЩ

ЫЩ

ЕЩ

alt: ЩО ЩА ЩУ ЩИ ЩЁ ЩЕ

description:
ЩО

ЩА

ЩУ

ЩИ

ЩЁ

ЩЕ

alt: Волки рыщут, пищу ищут. Щ

description:
Волки рыщут, пищу ищут.

Щ

alt: Упражнение «Подбери слова на слоги»

description:
Упражнение «Подбери слова на слоги».

Прочитай слоги. Найдите картинки, названия которых начинаются на эти слоги. Назови эти картинки. Вам помогут стрелки. Сколько стрелок идёт от слога, столько и картинок начинается на данный слог. Образец: ща — щавель.

description:
Кольцо
      Царевна гуляла недалеко от дворца. Грело солнце, пели птицы. Царевна рвала цветы и плела венок.
     У болотца царевна увидела цаплю. Царевна помахала цапле рукой, и в это время с её пальца упало кольцо и утонуло в болотце.
     Цапля опустила клюв в водицу, подцепила клювом кольцо и вынула его из болотца. Так кольцо вернулось к царевне.

description:
Домашнее задание

Прописать строчку большой буквы Щ.
Прописать строчку маленькой буквы щ.
Запомнить характеристику звука [щ] -согласный, мягкий, глухой.
Обозначаем зеленым цветом.
4. Написать слоги (на слух)-ащ, ощ, ущ, ищ, щи.
 Сделать звукобуквенный анализ слогов.
5. Вспомнить и написать буквы, обозначающие мягкие, согласные звуки.
6. Разобрать слово «щит» на слух.
Назови все звуки по порядку. (щ, и, т)
Определить сколько гласных звуков? (1). Назвать какой? (и)
Сколько твердых согласных? (1). Назови? (т)
Сколько мягких согласных? (1). Назови? (щ)
Сколько слогов в слове «щит»? (1)
Прохлопать.
 Вспомнить правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов!
7. Сделать звукобуквенный анализ слова. («зашифровать»).
8. Под зв.буквенным анализом написать слово – щит.
9. Придумать предложение со словом-плащ. Зарисовать схему предложения.
Вспомнить правило!
Слова в предложении «дружат», но пишутся раздельно! Слова в предложении нам о чем то рассказывают. Предложение начинаем писать с большой буквы, в конце ставим точку.

title: Презентация по обучению грамоте "Буква Щ, звук щ"


alt: Сложноподчинённые предложения Габитова

description:
Сложноподчинённые предложения

Габитова Т. Н.

alt: Сложное предложение Союзное Бессоюзное

description:
Сложное предложение

Союзное

Бессоюзное

Сложносочиненное (ССП)

Бессоюзное (БСП)

Сложноподчиненное (СПП)

alt: Сложноподчинённые предложения - это такие предложения, в которых одно из простых предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом,…

description:
Сложноподчинённые предложения - это такие предложения, в которых одно из простых предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом, например: Сделано все, чтобы я мог работать спокойно. Сложноподчинённые предложения включают главное и одно или несколько придаточных предложений.
[Я слушаю], (как снежный ком растёт) и (вечность бьёт на каменных часах).
[Тихое утро полно такой свежести], (будто воздух промыли родниковой водой).
[Я вас любил так искренно, так нежно], (как дай вам бог любимой быть другим)

description:
Место придаточного предложения по отношению к главному можно изобразить графически.
 [ ], ( ).
( ), [ ]. ( ), [ ], ( ).
 [ ], ( ), ( ).
 ( ), ( ), [ ].

description:
План разбора сложного предложения на синтаксические единицы

Общая характеристика всего предложения:
по цели высказывания,
по эмоциональной окраске,
по количеству грамматических основ,
по виду связи между частями.
2.   Характеристика по смысловым отношениям, средствам связи, месту неравноправных частей.
3.   Характеристика отдельных частей:
по наличию главных членов,
по наличию второстепенных членов,
по полноте,
по наличию осложнений.
4.   Тип подчинения (для сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными).
5.   Виды связи в смысловых блоках (для сложных предложений с разными видами связи).

description:
Образцы разбора сложноподчинённого предложения

[Я сел у окна и стал смотреть], (как по лодке бегает трясогузка).
[ - = и = ], (как = - ).
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 2 частей, связанных подчинительной связью, СПП с союзом КАК: 1 часть - главная, двусоставная, распространённая, полная,  осложнена однородными членами; 2 часть - придаточная изъяснительная, двусоставная, распространённая, полная, не осложнена.

description:
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Сложноподчиненное предложение (СПП) может состоять из двух и более простых предложений. Если СПП складывается из главной и только одной зависимой части, которая начинает сообщение, то запятая ставится после него, например:
 Если бы слон вытянул хобот во всю длину, то наверно достал бы им до окна (А. Куприн).
Подчиненное предложение в середине главного предложения выделяется с двух сторон знаками препинания:
Дымову хотелось  и пить и есть, но, чтобы не портить себе аппетита, он отказался от чая (А. Чехов).
Если зависимая часть завершает СПП, то запятая ставится перед подчинительным союзом:
Рядом гордые ели смотрели на согнутую берёзу, как смотрят люди, рождённые повелевать, на своих подчинённых (М. Пришвин).

alt: Обратим внимание на составные подчинительные союзы , постановка знаков препинания с которыми в

description:
Обратим внимание на составные подчинительные союзы, постановка знаков препинания с которыми  в СПП доставляет иногда затруднения: с тех пор как;
в то время как;
 до того как;
после того как;
для того чтобы;
ввиду того что;
 вследствие того что;
в силу того что;
 несмотря на то что;
с тем чтобы;
потому что;
 оттого что и пр.
 Будем иметь в виду, что, как правило, эти союзы не расчленяются на составляющие их части (не ставится запятая перед второй частью союзов «как», «что», «чтобы»), если придаточное предложение предшествует главному, и союз произносится без особой выделительной интонации

alt: Литературные источники : https://videotutor-rusyaz

description:
Литературные источники:

https://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/291
https://best-language.ru/spp-tipy-pridatochnyh
https://russkiiyazyk.ru/punktuatsiya/znaki-prepinaniya-slozhnopodchinennom-predlozhenii.html
http://ruslita.ru/13-glavnaya/619-sintaksicheskij-razbor-slozhnogo-predlozheniya
https://childage.ru/obuchenie-i-obrazovanie/starshie-klassyi/sintaksicheskiy-razbor-slozhnogo-predlozheniya-primeryi.html

title: Презентация на тему: "Сложноподчинённые предложения"


file_name: Woher kommt das Öl auf den Meeren.pptx

alt: Woher kommt das Öl auf den Meeren?

description: Woher kommt das Öl auf den Meeren?

description:
Wozu schippern unzählige Frachtschiffe über die Meere?
Warum haben die Frachtschiffe an Bord viele Tonnen Öl?
Was passiert, wenn ein solches Schiff einen Unfall baut?
Warum lassen viele Schiffe altes Öl  ins Meer fließen?
Warum  sind die Meere auf unserem Planeten in Gefahr?
Wer stirbt deshalb aus?
Also, woher kommt Öl auf den Meeren?

Beantwortet die Fragen:

description:
 Was habt ihr über die Meerverschmutzung erfahren?

 Beginnt so:

 Ich habe erfahren, dass … … .

intro: Презентация по немецкому языку "Woher kommt das Öl auf den Meeren?" для учащихся 7 класса предназначена для работы с текстом: знакомство с новыми словами по теме "Защита окружающей среды", чтение текста и различные упражнения для активизации в устной и письменной речи новых лексических единиц и речевых образцов по теме.

title: Woher kommt das Öl  auf den Meeren?


file_name: Части  тела.pptx

alt: Видео материал «Части тела»

description:
Видео материал
«Части тела»

alt: Словарная работа

description:
Словарная    работа
       Голова- baş                   живот –qarın
         Глаза-göz                       палец –barmaq
         Нос-burun                      шея -boyun
          Рот –agız                        брови-qaşlar
          Губы-dodaqlar              язык-dil
          Волосы –saçlar              плечо-çiyin
           Рука - əl                          кисть-bilək
          Горло boğaz                     Нога -ayaq

title: Части тела-2 класс  для азербайджанской школы


file_name: О чем рассказывают гербы.ppt

alt: О чём рассказывают гербы

description:
О чём
рассказывают
гербы

description:
Цели урока

Познакомиться с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы
Выполнить проект своего собственного герба или герба своей семьи

alt: Государственные символы России

description:
Государственные символы России

Слова – Сергей Михалков
Музыка – Эль - Регистан

флаг

герб

гимн

description:
Что такое герб?

Герб – немецкое слово, означает -«наследство»
Герб – это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, рода, отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца

description:
Геральдика

Геральдика – искусство составления гербов
Возникновение – XI- XII века
Герольд – глашатай, распорядитель на рыцарских турнирах
При составлении
использовали финифть,
золото, серебро, меха

alt: Щит – поле для изображения герба

description: Щит – поле для изображения герба

alt: Виды щитов

description: Виды щитов

description:
Значение цвета

Красный – мужество, храбрость
Чёрный – скромность, учёность, печаль
Зелёный – надежд, изобилие, свобода
Золотой – богатство, сила, верность, постоянство
Серебряный – невинность, чистота
Голубой – величие, красота, ясность

alt: Изображения

description: Изображения

description:
Смысл изображений

Лев – сила, мужество, великодушие
Леопард – храбрость, отвага
Орёл – власть, господство, прозорливость
Конь – храбрость льва, зоркость орла, сила и быстрота
Собака – верность, преданность, повиновение
Кошка – независимость
Овца – кротость

Единорог – чистота, непорочность
Кабан, вепрь – мужество, неустрашимость
Ворон – долголетие
Феникс – бессмертие
Змея – вечность
Дуб – крепость, сила
Солнце – свет, богатство, изобилие
Звезда – ночь, вечность
Посох – духовная власть

alt: Первый герб Русского государства

description: Первый гербРусского государства

alt: Герб СССР

description: Герб СССР

alt: Герб России

description: Герб России

alt: Герб Москвы

description: Герб Москвы

alt: Герб Ленинградской обл.

description: Герб Ленинградской обл.

alt: Герб Волосовского района

description: Герб Волосовского района

alt: Герб Изварского поселения

description: Герб Изварского поселения

alt: Символ русского государства

description: Символ русского государства

description:
Закрепление изученного

Ответьте на вопросы:
Что такое герб?
Что такое геральдика?
Кто такой герольд?
Что изображали на гербах?
Решите кроссворд.

alt: Практическая работа Нарисуйте герб своей семьи

alt: Задание на дом Учить конспекты

description:
Задание на дом

Учить конспекты
Придумать проект своего герба

title: О чем рассказывают гербы


file_name: 5 предлог На 1.pptx

intro: для детей

title: Учебное пособие


file_name: к открытому уроку 28.01.14.pptx

description:
Род проходит, и род приходит, а земля пребывает вовеки.
	                                                   Библия (Екклесиаст, 1,4)

Род-ряд поколений, происходящих от одного предка.
	                                                                Толковый словарь.

Однородный - относящийся к тому же роду, разряду.
                                                                              Толковый словарь.

alt: Алгоритм определения однородных членов: а) отвечают на один и тот же вопрос, б) относятся к одному и тому же слову, в) являются одинаковыми членами предложения,…

description:
Алгоритм определения однородных членов:

а) отвечают на один и тот же вопрос,

б) относятся к одному и тому же слову,

в) являются одинаковыми членами предложения,

г) равноправны по отношению к друг другу и соединяются  сочинительной связью,

д) произносятся с интонацией перечисления.

description:
Алгоритм постановки знаков препинания при однородных членах:
Выделить грамматическую основу предложения;
Найти однородные члены предложения по алгоритму;
Расставить знаки препинания, опираясь на схемы.

description:
«Благоразумный видит беду и укрывается; а неопытные идут вперёд и наказываются».
Цитата из Библии  (Книга Притчей Соломоновых 27,12)

«Когда мудрость войдёт в сердце твоё и знание будет приятно душе  твоей, тогда рассудительность будет оберегать тебя, разум будет охранять тебя, дабы спасти тебя от пути злого и от человека, говорящего ложь».
Цитата из Библии (Книга Притчей Соломоновых 2, 10-12)

alt: Получил результат сам или с помощью?

description:
№ задания

Получил результат сам или с помощью?

Правильно или с ошибкой?

Отметка

Отметка, выставленная
учителем

description:
Домашнее задание: выучить правила постановки знаков препинания
при однородных членах, придумать три предложения (или выписать из Библии) с однородными членами, подчеркнуть одн. чл. предложения и начертить схемы.

description:
-Закончите фразу (любую):
Сегодня я узнал(а)…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
Было интересно…

intro: Цель: формирование УУД  средствами предметов «Русский язык и русская словесность».

title: Конспект   интегрированного   урока   по  русскому   языку и русской словесности   в   аспекте   требований   ФГОС ОО   «Однородные  члены предложения знаки препинания при них»   8  класс  (на   материале цитат из Библии).


file_name: Системно-деятельностный подход  в формировании естественно-научной  грамотности.pptx

description:
Системно-деятельностный подход  в формировании естественно-научной  функциональной грамотности при обучении физики и астрономии

Колесник Е.А. учитель физики и астрономии

alt: А. А. Леонтьев: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально…

description: А. А. Леонтьев: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

description: Цель Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA оценить, обладают ли учащиеся, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в обществе, т.е. функциональной грамотностью.

alt: Компетентностная составляющая функциональной грамотности 4К

alt: Грамотность чтения

description: Грамотность чтения

alt: Естественнонаучно грамотный человек стремиться участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетенций: научно объяснять явления, оценивать…

description:
это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремиться участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетенций: научно объяснять явления, оценивать и планировать научные исследования, научно интерпретировать данные и доказательства.

Естественнонаучная грамотность

alt: Отличительная особенность ФГОС основной результат образования рассматривается на основе системно-деятельностного подхода как достижение учащимися новых уровней развития на основе освоения ими как универсальных способов действий,…

description:
Отличительная особенность ФГОС основной результат образования

рассматривается на основе системно-деятельностного подхода как достижение учащимися новых уровней развития на основе освоения ими как универсальных способов действий, так и способов, специфических для изучаемых предметов. Реализация этой особенности в образовательном процессе требует его новой организации на основе планирования совместной деятельности учителя и учащихся.

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

alt: Что важно знать и уметь учителю? знать принципы деятельностного подхода; уметь реализовать его на практике; освоить новую систему оценивания – критериальную; освоить принципы организации различных…

description:
Что важно знать и уметь учителю?

знать принципы деятельностного подхода;
уметь реализовать его на практике;
освоить новую систему оценивания – критериальную;
освоить принципы организации различных форм учебной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся на уроке.

alt: Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов: непрерывности целостности минимакса психологической комфортности вариативности творчества

alt: целостности предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в…

description:
целостности

предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

alt: непрерывности означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

alt: минимакса заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить…

description:
минимакса

заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

alt: психологической комфортности предполагает снятие всех стрессобразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых…

description:
психологической комфортности

предполагает снятие всех стрессобразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

alt: вариативности предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора

alt: творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

alt: Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: готовность к разрешению проблем; технологическая компетентность; готовность к самообразованию; готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному взаимодействию;…

description:
Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей  учащихся:

 готовность к разрешению проблем;
 технологическая компетентность;
 готовность к  самообразованию;
 готовность к использованию информационных ресурсов;
готовность к социальному взаимодействию;
коммуникативная компетентность.

alt: Методическая система обучения физики на основе индивидуально-групповой методики базируется на самостоятельной познавательной деятельности учащихся; предусматривает организацию коллективной познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей, как отдельных…

description:
Методическая система обучения физики на основе индивидуально-групповой методики

базируется на самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
предусматривает организацию коллективной познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей, как отдельных учащихся, так и класса в целом;
позволяет активно использовать, как традиционные, так и новые (усовершенствованные) формы, методы и средства обучения.

alt: Основные этапы деятельности учителя в образовательном процессе

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО


file_name: Мир моих  увлечений.pptx

alt: Обществознание 6 класс Мир моих увлечений

alt: Хо́бби (от англ. hobby — увлечение, любимое дело ) или увлечение — вид человеческой деятельности, некое занятие, которым занимаются на досуге, для наслаждения

description:
          Хо́бби (от англ. hobby — увлечение, любимое дело) или увлечение — вид человеческой деятельности, некое занятие, которым занимаются на досуге, для наслаждения.
Увлечение — то, чем человек любит и с радостью готов заниматься в своё свободное время. Увлечение является хорошим способом борьбы со стрессом, гневом.

Кроме того, увлечения зачастую помогают развить кругозор.
Основная цель увлечений — помочь самореализоваться.

alt: МИР УВЛЕЧЕНИЙ

description: МИР УВЛЕЧЕНИЙ

alt: Категории современных увлечений - подвижные игры (футбол, баскетбол, волейбол, теннис, плавание, пионербол, флор бол); - творческие хобби (рисование, пение, музыка, театр); - интеллектуальные хобби (чтение,…

description:
Категории современных увлечений

- подвижные игры (футбол, баскетбол, волейбол, теннис, плавание, пионербол, флор бол);
- творческие хобби (рисование, пение, музыка, театр);
 - интеллектуальные хобби (чтение, шахматы, Монополия);
 -игры и шарады (шахматы, нарды, шашки);
 - виртуальные хобби (видеоигры, соц. сети, телевизор, компьютер);
  - коллекционирование (куклы, наклейки, машины, камни);
- игрушки (куклы, роботы, машинки, конструкторы).

alt: Живопись Литературное творчество

description: Живопись   Литературное творчество

alt: Страна коллекционеров

description: Страна коллекционеров

alt: Страна любителей природы

description: Страна любителей природы

alt: Страна очень умелых ручек

description: Страна очень   умелых ручек

alt: Страна музыки

description: Страна музыки

alt: Александр Порфирьевич Бородин Вольфранг

description:
16

Александр Порфирьевич
Бородин

Вольфранг Амадей
Моцарт

alt: Страна спорта

description: Страна спорта

alt: Страна различных увлечений

description: Страна различных увлечений

alt: Cтроительство моделей-миниатюр: самолётов, танков, кораблей, железной дороги

alt: Туризм, историческая реконструкция, вязание, вышивание

alt: Роспись стекла, витражная роспись, валяние шерсти, бисероплетение

alt: Игры: видеоигры, карточные

description: Игры: видеоигры, карточные

alt: Все это интересно и увлекательно!

description:
Все это интересно и увлекательно! Вот такая у меня классная жизнь!

 Ура! Ура! Ура! Ура! Ура!

title: "Мир моих увлечений" презентация по обществознанию 6 класс


file_name: Презентация серебряное копытце.pptx

description:
Родина…… Она у каждого своя. Для кого-то это целая страна, для кого-то это милый сердцу уголок-его родной город.   И сколько бы ни жил человек на земле, Родина для него одна. Павел Петрович Бажов написал много интересных сказов, в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Он рассказал нам о жизни и быте жителей древнего Урала. Читая его произведения, мы окунаемся в мир необычный, удивительный.

1.Где происходят события?
  а) в Сибири            б) на Урале                   в) на Кавказе
2.Чем отличается сказка от сказа?( соедини столбики)
Сказка          - основан  на  реальных  событиях,  опирается  на
                               народные  предания  и легенды
Сказ               - вымысел о необыкновенных событиях и приключениях,
                             в сказке добро побеждает зло.
3.Назови главных героев сказа ( вставь пропущенные гласные)
      Кквн                      Дрнк                            Мрнк                        кзлк
____________         ______________        ___________       ____________

4.  Ответь на вопросы.
На какой ножке у козла было серебряное копытце?______________
Сколько дней отсутствовал Кокованя? ________________________
Сколько лет Даренке?______________________________________
Из скольких веточек рожки у козла?___________________________
Как Дарёнка назвала свою кошку?____________________________
Какое слово любила мурлыкать кошка Мурёнка?____________________
С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?____________
Из скольких веточек были рога у козлика?______________________

Добрый волшебник с Урала,
Павел Петрович Бажов,
Чтоб нам грустно не стало,
Сказочный отпер засов.
Только засов отворился,
В сказку открылася дверь:
Запах лесов заструился, -
В мир ты волшебный поверь.
Чтоб Огневушка смешная
К кладам открыла нам путь,
Или змея голубая, -
Книги прочесть не забудь

alt: К 145 летию со дня рождения П.П

description:
К 145 летию со дня рождения П.П. Бажова

«Серебряное
копытце»

alt: С чем связаны цвета? (соедини)

description:
12.С чем связаны цвета? (соедини)
Серый                           шерсть Муренки
Бурый                            копытце козлика
Серебряный                  хризолиты
Зеленый                        шерсть козла зимой

Уложил Кокованя на ручные санки сухарей два мешка, припас охотничий и другое, что ему надо. Дарёнка тоже узелок себе навязала. Лоскуточков взяла кукле платье шить, ниток клубок, иголку да ещё верёвку.

13.Расставь события  сказа в правильном порядке

Стала скорей Дарёнкины пожитки собирать. Боится, как бы старик не передумал. Кошка будто тоже понимает весь разговор. Трётся у ног-то да мурлычет: “Пр-равильно придумал. Пр-равильно”.

В праздничный день и пришёл он к тем людям, у кого сиротка жила. Видит — полна изба народу, больших и маленьких. У печки девчоночка сидит, а рядом с ней кошка бурая.

Испугалась Дарёнка, а топоток по другой стене, потом по той, где окошечко, потом — где дверка, а там и сверху запостукивало. Негромко, будто кто лёгонький да быстрый ходит.

А по тем покосным ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить стали. Зелёненькие больше. Хризолитами называются. Видали?

5. Отгадай кроссворд по сказке.

По горизонтали:
Прозвище деда.
Девочка без родителей.
Драгоценный камень, который находили старатели в лесу.
Кличка кошки.
Лесная избушка.
Если ты верно отгадал все слова, по вертикали увидишь название животного, у которого было серебряное копытце.

6.Какими по характеру были Кокованя и Дарёнка? Нужные слова подчеркни:
Добрые, ленивые, трудолюбивые, завистливые, ласковые, заботливые, мудрые, серьезные, бескорыстные, дружные.

  7. О чем сказ П .П. Бажова?  Выбери самую точную формулировку.

должен любить животных
очень важно быть скромным
трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены

description:
8.Ответьте на вопросы ( выберите правильный ответ)

1.Чем занимался дед Кокованя?

а) пески промывал, золото добывал;
б) рыбу ловил, ягоды собирал;
в) за козлом бегал.
2. Какого цвета была кошка Мурёнка?
а) Серая;
б) Белая;
в) Бурая;
3. Почему Дарёнка пошла с Кокованей в лес?
а) страшно дома одной;
б) любопытно было;
в) повеселиться захотела.
4. Для чего Дарёнка взяла с собой верёвку?
а) дрова завязать;
б) к Коковане привязать;
в) Серебряное копытце поймать.
5. Как позвала девочка козла?
а) Ме-ка, ме-ка;
б) Бе-ка, бе-ка;
в) Те-ка, те-ка.
6. Сколько камней нагрёб дед Кокованя?
а) полмешка;
б) полшапки;
в) полведра.
7. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?
а) белые;
б) зелёные;
в) чёрные.

9.Работа с деформированным текстом
Так и стали жить вместе, дед _________,___________ Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили- ___________, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на _____________
уходил, Дарёнка в избе_____________,похлёбку да _______варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила - мышей ___________. К вечеру соберутся, и______________ им.
( Кокованя, сиротка; поживали, работу, прибирала, ловила, весело)

10.Вы знаете, что сказка и сказ не обходятся без народной мудрости – пословицы.
– Подумайте, какие из пословиц не соответствуют содержанию сказа?
Богатство не синоним счастья.
Желаешь себе добра – делай добро другим.
Без семьи, без детей, без друзей нет смысла жизни.
Каких только чудес не бывает на свете.
Чёрствое сердце не знает благодарности.

11.Впиши нужные слова.
Козлик этот __________________. У него на правой______________  ноге______________ копытце.  Ростом он  __________ стола, ножки_______________, головка ____________.
А рожки у козлика на _____________. Шерстка у него летом _________________, а зимой_________ . Кормится ______________, а зимой________.

intro: Задания для анализа восприятия текста детьми 2 класса

title: Тетрадь по литературному чтению "Серебряное копытце" П.П.Бажова


file_name: Несклонякмые существительные.pptx

alt: вв в в под

description:
вв

в

в

под

title: Обучающая презентация "Несклоняемые существительные"


alt: ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ

description: ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ

description:
На полу уселся Гришка и раскрыл считалку-книжку.
Счет с него начнем сейчас. Он ОДИН и это – РАЗ!

1

description:
Чтобы продолжить считалочку нашу прыгнула мышка в окошко за кашей
Счет продолжаем, запомни слова: ОДИН плюс ОДИН получается ДВА

2

1 + 1 = 2

description:
Чтобы считалку продолжить немножко следом за мышкой прыгнула кошка. Стало их трое, сам посмотри: ДВА плюс ОДИН получается ТРИ

3

2 + 1 = 3

description:
Чтобы считать научиться ты смог следом за кошкой явился щенок
Стало их ЧЕТВЕРО в тесной квартире.  ТРИ плюс ОДИН – это ровно ЧЕТЫРЕ

4

3 + 1 = 4

description:
Медленно в двери вползла черепаха – глупый щенок заметался от страха
Мы продолжаем считалку опять: ОДИН плюс ЧЕТЫРЕ получится ПЯТЬ

5

1 + 4 = 5

description:
Приободрился щенок-забияка. В двери вошла почтальонша-макака
Она принесла нам хорошую весть: ПЯТЬ плюс ОДИН получается ШЕСТЬ

6

5 + 1 = 6

description:
Вздрогнули Гришка, и мышка, и кошка – злая ворона влетела в окошко.
Выучи сам и скажи это всем: ШЕСТЬ плюс ОДИН получается СЕМЬ

7

6 + 1 = 7

description:
Тигренок сердитый в дверях появился, веселой компании он удивился
Мы и тигренка запомнить попросим: СЕМЬ плюс ОДИН получается ВОСЕМЬ

8

7 + 1 = 8

description:
В дверь заходит, не стучится незнакомец чернолицый. Ну-ка всех
в комнате нашей сочти: ОДИН плюс ВОСЕМЬ равно ДЕВЯТИ

9

1 + 8 = 9

alt: ЧТОБЫ СТАЛО ВСЕ ПОНЯТНО, МЫ НАЧНЕМ

description:
ЧТОБЫ СТАЛО
ВСЕ ПОНЯТНО,
МЫ НАЧНЕМ
СЧИТАТЬ ОБРАТНО.

description:
Чернолицый извинился, развернулся, удалился.
Гришка считает: без одного в комнате ВОСЕМЬ осталось всего.

8

9 - 1 = 8

description:
Тигренок махнул на прощанье хвостом, мы и не слышали больше о нем!
Ты от ВОСЬМИ отними ЕДИНИЦУ – СЕМЬ непременно должно получиться.

7

8 - 1 = 7

description:
Крылом на прощанье задев почтальона, ловко в окно улетела ворона.
Легко на картинке нам всех перечесть: ОДИН улетел, получается ШЕСТЬ!

6

7 - 1 = 6

alt: Наевшись, макака собралось гулять

description:
Наевшись, макака собралось гулять.
Друзей было ШЕСТЬ, а теперь только ПЯТЬ!

5

6 - 1 = 5

description:
Тут черепаха покинула дом – вот и остались они ВЧЕТВЕРОМ.

4

5 - 1 = 4

description:
Санки щенок утащил, посмотри! Друзей остается всего только ТРИ!

3

4 - 1 = 3

alt: Кошка сбежать норовит – какова!

description:
Кошка сбежать норовит – какова! Если сбежит – их останется ДВА!

2

3 - 1 = 2

alt: С мышкой нам тоже расстаться придется

description:
С мышкой нам тоже расстаться придется.
В комнате Гришка ОДИН остается.

1

2 - 1 = 1

alt: КОНЕЦ Автор работы: Ольга Климова

description:
КОНЕЦ

Автор работы: Ольга Климова
Звук: Людмила Козий

title: Презентация "Вёселый счет"


file_name: Русский язык 17.10.2019.pptx

alt: П͞овт͞орение

description: П͞овт͞орение

description:
Б͞ольшая буква

Имена́, отчества и фами́лии пиши с большо́й бу́квы.
                   Клички животных
                      пиши́ с большо́й
                           бу́квы.

alt: Вста́вь сл͞ова́ в предл͞оже́ния

description:
Вста́вь сл͞ова́ в предл͞оже́ния

Я надева́ю шарф.
Ты покупа́ешь молоко́.
Мы надева́ем ша́пки.
Вы налива́ете суп.

alt: Сл͞ова́рная рабо́та лиси́ца

description:
Сл͞ова́рная рабо́та

лиси́ца

alt: Мину́тка чист͞описа́ния

description: Мину́тка чист͞описа́ния

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Запо́мни! В͞опро́с чем? Еди́нствен̅н͞ое число́ оди́н, ͞одно́ ͞одна́ ок͞онча́ния ͞ок͞онча́ния - ом , - ем - ой

description:
Запо́мни!

В͞опро́с      чем?
Еди́нствен̅н͞ое число́
     оди́н, ͞одно́                ͞одна́
         ок͞онча́ния                    ͞ок͞онча́ния
       -ом, - ем          - ой

description:
Вста́вить слова́, измени́ть оконча́ние

копа́ю   ...

забивает  …

мо́ешь     …

ру́бит   …

alt: Те́ма уро́ка Словосочета́ния: глаго́л + существи́тельное мно́жественного числа́, отвеча́ющее на вопрос чем?

alt: Запо́мни! Мно́жествен̅н͞ое число́ что? вёдр а , у́д͞очк и что де́лает? чем? но́сит вёдр ами ло́вит у́д͞очк ами

description:
Запо́мни!

Мно́жествен̅н͞ое число́
что?       вёдра, у́д͞очки
       что де́лает?        чем?
       но́сит                  вёдрами
       ло́вит                  у́д͞очками

alt: Берегите зрение!

description:
Берегите

зрение!

alt: Работа по учебнику стр.92 упр.1

description: Работа по учебнику стр.92 упр.1

description:
Итог урока
Всё поня́тно бы́ло на ͜ уро́ке?

Покажи́те сма́йлик

Домашнее задание
Стр.93 упражнение 3

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу !

title: Презентация по русскому языку к уроку "Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими орудие или средство действия  глагол + существительное мн.числа"


file_name: Правописание слов в примыкании.ppt

alt: Правописание слов в словосочетаниях

description:
Правописание слов в словосочетаниях.

урок русского языка в 4 классе
(УМК «Начальная школа ХХIвека»)

учитель Одинец Е.А.
МБОУ СОШ № 1
Староминский район
ст. Староминская

alt: Модели Глагол + глагол Глагол + наречие

description:
Модели

Глагол + глагол
Глагол + наречие
Наречие + сущ.

description:
Словарная работа

Приятно, ароматный, забавно, левый, прекрасно, забавный, приятный, прекрасный, слева, аппетитный, ароматно, аппетитно.

alt: Вспомни правило На - За-

description:
Вспомни правило

На -
За-                О
В -

Из (ис) -
До -           а
С -

alt: Проверь себя Петя всегда приезжает запросто ,без особых приглашений

description:
Проверь себя

Петя всегда приезжает запросто,без особых приглашений.
Печурка раскалилась докрасна .
Издавна русские люди пекут хлеб.
Дедушка построил дом заново.
Скоро снова поеду в любимый город

description:
1 уровень: Запиши словосочетания, укажи главное и зависимое слово:
Встать рано, прийти  издалека, повернуть налево.
2 уровень: Выпиши словосочетания с типом связи
примыкание, укажи главное и зависимое слово:
Сильная боль, работать допоздна, четвёртый час,
 вернуться засветло, снова поеду.
3 уровень: Выпиши словосочетания с типом связи
примыкание, вставь пропущенные буквы, укажи
главное и зависимое слово:
Приед…ш…завтр…, упал навзнич…, превозмоч…боль,
 любимый горо…, аккуратн… и красив…

title: Правописание слов в примыкании


file_name: игра тренировка мозга.pptx

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА Подготовила

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

Подготовила Кузьмина Л.С.
МАОДОПО ЛУЦ
2022 год

alt: ГДЕ ЛОГИКА?

description: ГДЕ ЛОГИКА?

alt: ОЧЕНЬ ОПАСНО!

description: ОЧЕНЬ ОПАСНО!

alt: ЧТО ЭТО?

description: ЧТО ЭТО?

description: ЧТО ЭТО?

alt: Зашифрованное слово

description: Зашифрованное слово

alt: ВОПРОСЫ ПО АНАТОМИИ

description: ВОПРОСЫ ПО АНАТОМИИ

alt: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Что не относится к скелету верхней конечности: плечевая кость таранная кость лучевая кость

description:
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Энтеральное  введение лекарственных веществ:
Через ЖКТ
минуя ЖКТ
на слизистые оболочки

intro:
презентация ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА  "Тренировка мозга"к методической  разработке мероприятия в рамках проведения
недели профессий
 для обучающихся по программе профессиональной подготовки
естественнонаучной направленности
 «Младшая сестра(брат) милосердия».
«Я супер»

другое

group: Педагогика

tags: профориентация

tags: тренировка мозга

tags: игра"Где логика"


file_name: 18 Present Simple. 7 class.pptx

alt: Present Simple. 7 class

description: Present Simple. 7 class

title: 18 Present Simple. 7 class


file_name: кредит маакроэкономика.ppt

alt: Кредит и его роль в экономике Тюбина

description:
Кредит и его роль в экономике

Тюбина Лия Рашитовна

description: Роль кредита в рыночной экономике трудно переоценить. Кредит обеспечивает трансформацию денежного капитала в ссудный и выражает отношения между кредиторами и заемщиками. При его помощи свободные денежные капиталы и доходы предприятий, личного сектора и государства аккумулируются, превращаются в ссудный капитал, который передается за плату во временное пользование.

alt: Кредит - экономические отношения, при которых одна сторона получает от другой денежные средства, товары/вещи, не запрещённые соответствующим законодательством к передаче, и обещает предоставить возмещение или…

description:
Кредит - экономические отношения, при которых одна сторона получает от другой денежные средства, товары/вещи, не запрещённые соответствующим законодательством к передаче, и обещает предоставить возмещение или вернуть ресурсы в будущем. Фактически, кредит является юридическим оформлением экономического обязательства.
Ссудный капитал – совокупность денежных средств, передаваемых на возвратной основе во временное пользование за плату в виде процентов.
Кредитор – сторона, предоставляющая ссуду.
Заемщик – сторона, получающая ссуду (временный владелец).
Ссуженная стоимость – стоимость, передаваемая заемщику.
Ссудный процент – плата, получаемая кредитором от заемщика за пользование ссуженными деньгами или материальными ценностями.

alt: Макроэкономические факторы, определяющие уровень ссудного процента : цикличность развития экономики темпы инфляции эффективность мер государственного кредитного регулирования ситуация на международном рынке ссудных капиталов динамика денежных…

description:
Макроэкономические факторы, определяющие уровень ссудного процента:
цикличность развития экономики
темпы инфляции
эффективность мер государственного кредитного регулирования
ситуация на международном рынке ссудных капиталов
динамика денежных накоплений физических и юридических лиц
темпы роста производства и обращения товаров
сезонность производства отдельных видов продукции
величина чистого государственного долга.

alt: Функции кредита : Перераспределительная

description:
Функции кредита:
Перераспределительная.
Перераспределительной функции кредита свойственно перераспределение стоимости. Оно может происходить по территориальному и отраслевому признакам. В кредитные отношения могут вступать различные организации и лица независимо от их месторасположения. Для кредита не имеет значения расположение друг от друга кредитора и заемщика. Подобное перераспределение стоимости можно назвать межтерриториальным
Экономия издержек обращения.
Эта функция связана со спецификой современной организации денежного оборота и его функционирования, в основном, в безналичной форме. Помещая и храня деньги в банке, клиент вступает в кредитные отношения. Кредит создает условия для замены наличных денег в обороте кредитными операциями в виде записей по банковским счетам. В зависимости от того, что опережает во времени (получение товара денег) либо поставщик кредитует получателя, либо наоборот.

alt: Ускорение концентрации капитала

description:
Ускорение концентрации капитала.
Развитие производства сопровождается процессом концентрации капитала. Заемный капитал дает возможность предпринимателю расширить масштабы производства и дополнительную прибыль. Несмотря на необходимость платить проценты за кредит, привлечение капитала на условиях займа всегда выгодно. Сосредоточение капитала даже в небольших масштабах, приносит положительные экономические результаты и в российских условиях
Обслуживание товарооборота.
В процессе реализации этой функции кредит активно воздействует на ускорение не только товарного, но и денежного обращения, вытесняя из него, в частности, наличные деньги
Ускорение научно-технического прогресса
Наиболее наглядно роль кредита в его ускорении может быть отслежена на примере процесса финансирования деятельности научно-технических организаций, спецификой которых всегда являлся больший, чем в других отраслях, временной разрыв между первоначальным вложением капитала и реализацией готовой продукции.

alt: Формы кредита : Банковский Коммерческий

description:
Формы кредита:
Банковский
Коммерческий
Потребительский
Государственный
Международный
Гражданский

intro: Презентация! Роль кредита в рыночной экономике трудно переоценить. Кредит обеспечивает трансформацию денежного капитала в ссудный и выражает отношения между кредиторами и заемщиками.

title: Кредит и его роль в экономике


file_name: стандартный вид числа..pptx

alt: Стандартный вид числа

description: Стандартный вид числа

description:
Возведение числа 10 в целую отрицательную степень

Число 10 в отрицательную степень возводится таким же образом, как и другие числа. Например:

description: Замечаем, что количество нулей, которые получаются в ответе равны модулю показателя исходной степени. Например, в степени 10−2 модуль показателя равен 2. Это значит, что в ответе будет содержаться два нуля. Так оно и есть:

description:
Чтобы возвести число 10 в отрицательную степень, нужно перед единицей записать количество нулей, равное модулю показателя исходной степени.
При этом после первого нуля следует поставить запятую. Примеры:

description:
Представление чисел 0,1, 0,01, 0,001 в виде степени с основанием 10

Чтобы представить числа 0,1, 0,01, 0,001 в виде степени с основанием 10, нужно записать основание 10, и в качестве показателя указать отрицательный показатель, модуль которого равен количеству нулей исходного числа.
Представим число 0,1 в виде степени с основанием 10. Видим, что в числе 0,1 один нуль. Значит, число 0,1 в виде степени с основанием 10 будет представлено как 10−1. Показатель степени 10−1 равен −1. Модуль этого показателя равен количеству нулей в числе 0,1
0,1 = 10−1
Число 0,1 это результат деления  , а эта дробь есть значение степени 10−1.

alt: Пример 2 . Представить число 0,01 в виде степени с основанием 10

description:
Пример 2. Представить число 0,01 в виде степени с основанием 10.
В числе 0,01 два нуля. Значит, число 0,01 в виде степени с основанием 10 будет представлено как 10−2. Показатель степени 10−2 равен −2. Модуль этого показателя равен количеству нулей в числе 0,01
0,01 = 10−2
Число 0,01 это результат деления
,  то есть         , , а эта дробь есть значение степени 10−2.

alt: Пример 3 . Представить число 0,001 в виде степени с основанием 10

description:
Пример 3. Представить число 0,001 в виде степени с основанием 10.
0,001 = 10−3
Пример 4. Представить число 0,0001 в виде степени с основанием 10.
0,0001 = 10−4
Пример 5. Представить число 0,00001 в виде степени с основанием 10.
0,00001 = 10−5

description:
Стандартный вид числа

Запишем число 2 000 000 в виде произведения числа 2 и 1 000 000
2 × 1 000 000
Сомножитель 1 000 000 можно заменить на степень 106
2 × 106
Такой вид записи называют стандартным видом числа. Стандартный вид числа позволяет записывать в компактном виде как большие, так и маленькие числа
Например, маленькое число 0,005 можно записать в виде произведения числа 5 и десятичной дроби 0,001.
5 × 0,001
Десятичную дробь 0,001 можно заменить на степень с 10−3
5 × 10−3
Значит, число 0,005 в стандартном виде будет выглядеть как 5 × 10−3
0,005 = 5 × 10−3

description:
По стандартному виду числа можно вычислить изначальное число. Так, при записи числа 2 000 000 в стандартном виде, мы получили произведение 2 × 106. Если вычислить это произведение, то снова получим 2 000 000
2 × 106 = 2 × 1 000 000 = 2 000 000
А при записи числа 0,005 в стандартном виде мы получили произведение 5 × 10−3. Если вычислить это произведение, то получим 0,005

То есть записывая число в стандартном виде нужно записывать его так, чтобы сохранить его изначальное значение

alt: Стандартным видом числа называют запись вида a × 10 n , где 1 ≤ a < 10 и n — целое число

description:
Стандартным видом числа называют запись вида a × 10n, где 1 ≤ a < 10 и n — целое число.

Число а это исходное число, которое надо записать в стандартном виде. Оно должно удовлетворять неравенству 1 ≤ a < 10. Чаще всего исходное число надо приводить к виду, при котором неравенство 1 ≤ a < 10 становится верным.

alt: Например 1 , представим число 12 в стандартном виде

description:
Например 1, представим число 12 в стандартном виде. Для начала проверим становится ли верным неравенство 1 ≤ a < 10 при подстановке числа 12 вместо а
1 ≤ 12 < 10
Неравенство верным не становится. Чтобы сделать неравенство верным, приведём число 12 к виду, при котором оно удовлетворяло бы данному неравенству. Для этого передвинем в числе 12 запятую влево на одну цифру:
1,2
Число 12 обратилось в число 1,2. Это число будет удовлетворять неравенству 1 ≤ a < 10
1 ≤ 1,2 < 10
Теперь наша задача состоит в том, чтобы записать произведение a × 10n. С числом а мы разобрались — этим числом у нас будет 1,2. А как подобрать степень с основанием 10?
После переноса запятой на одну цифру влево, число 12 утратило своё изначальное значение. Запятая на одну цифру влево двигается тогда, когда число делят на 10. А чтобы восстановить изначальное значение числа запятую нужно передвинуть обратно в правую сторону на одну цифру, то есть умножить число 1,2 на 10.
Значит, чтобы записать число 12 в стандартном виде, нужно представить его в виде произведения 1,2 × 10¹
12 = 1,2 × 10¹

alt: Пример 2 . Записать число 0,5 в стандартном виде

description:
Пример 2. Записать число 0,5 в стандартном виде.
Число 0,5 не удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10, поэтому передвинем запятую в этом числе на одну цифру вправо. В результате получим число 5, которое удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10.
Теперь запишем произведение вида a × 10n. Число a в данном случае это 5. А степень с основанием 10 надо выбрать так, чтобы произведение a × 10n стало равным числу 0,5. Число 0,5 получится если умножить число 5 на множитель 0,1, который представим в виде степени 10−1. В результате получим следующую запись:
0,5 = 5 × 10−1

alt: Пример 3 . Записать число 652 000 в стандартном виде

description:
Пример 3. Записать число 652 000 в стандартном виде.
Число 652 000 не удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10, поэтому передвинем запятую в этом числе на пять цифр влево. В результате получим число 6,52000 которое удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10.
Теперь запишем произведение вида a × 10n. Число a в данном случае это 6,52000. А степень с основанием 10 надо выбрать так, чтобы произведение a × 10n стало равным числу 652 000. Число 652 000 получится если число 6,52000 умножить на 100 000, а это есть степень 105. В результате получим следующую запись:
652 000 = 6,52000 × 105
Нули в конце десятичной дроби 6,52000 можно отбросить. Тогда получим более компактную запись:
652 000 = 6,52 × 105

alt: Пример 4 . Записать число 1 024 000 в стандартном виде

description:
Пример 4. Записать число 1 024 000 в стандартном виде.
Число 1 024 000 не удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10, поэтому передвинем запятую в этом числе на шесть цифр влево. В результате получим число 1,024000 которое удовлетворяет неравенству 1 ≤ a< 10.
Теперь запишем произведение вида a × 10n. Число a в данном случае это 1,024000 . А степень с основанием 10 надо выбрать так, чтобы произведение a × 10n было равно изначальному числу 1 024 000. Число 1 024 000 получится если число 1,024000 умножить на 1 000 000, а это есть степень 106. В результате получим следующую запись:
1 024 000 = 1,024000 × 106
Нули в конце десятичной дроби 1,024000 можно отбросить:
1 024 000 = 1,024 × 106
Отбрасывать можно только те нули, которые располагаются в конце, и после которых нет других цифр, бóльших нуля. В приведённом примере были отброшены только три нуля, а нуль располагавшийся между запятой и цифрой 2 был сохранен, несмотря на то, что он тоже располагался после запятой.

alt: Пример 5 . Записать число 0,000325 в стандартном виде

description:
Пример 5. Записать число 0,000325 в стандартном виде.
Передвинем в данном числе запятую так, чтобы оно удовлетворяло неравенству 1 ≤ a< 10. В результате получим число 3,25
Теперь запишем произведение вида a × 10n. Число a в данном случае это 3,25. А степень с основанием 10 надо выбрать так, чтобы произведение a × 10n было равно изначальному числу 0,000325. Число 0,000325 получится если число 3,25 умножить на множитель 0,0001 который представим в виде степени 10−4. В результате получим следующую запись:
0,000325 = 3,25 × 10−4

alt: Задания для самостоятельного решения (задания сделать в тетрадке, сфотографировать и выслать на почту сетевого города до 14

description:
Задания для самостоятельного решения(задания сделать в тетрадке, сфотографировать и выслать на почту сетевого города до 14.00 среды 15.04)

Задание 1. Представьте число 3 000 000 в стандартном виде.
Показать решение

Задание 2. Представьте число 0,35 в стандартном виде.
Показать решение

Задание 3. Представьте число 21,56 в стандартном виде.
Показать решение

Задание 4. Представьте число 0,000008 в стандартном виде.
Показать решение

Задание 5. Представьте число 0,000335 в стандартном виде.
Показать решение

title: презентация: "Стандартный вид числа"


file_name: Презентация к внеклассному мероприятию Читаем Гайдара сегодня (2).pptx

alt: Аркадий Дом, в котором родился

description:
маленький Аркадий

 Дом, в котором родился Аркадий г. Льгов

alt: Наталья Аркадьевна Салькова (Голикова )

description:
Наталья Аркадьевна Салькова (Голикова)

Петр Исидорович Голиков

alt: Дом в Арзамасе, где прошло детство

description: Дом в Арзамасе, где прошло детство Гайдара. Сейчас в этом доме расположен литературный музей.

alt: 5 младшие сестры: Наталья, Ольга и Катя.

description:
6

Реальное училище, в котором с 1914 по 1918 год учился
А. Голиков (Гайдар).

description:
28.02.2023

13

description:
28.02.2023

14

description:
28.02.2023

17

description:
28.02.2023

20

description:
28.02.2023

26

description:
28.02.2023

28

alt: Знак Почёта — государственная награда

description:
28.02.2023

29

Знак Почёта — государственная награда СССР

О́рден Оте́чественной войны́ — военный орден СССР

Государственные награды Аркадия Гайдара

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Читаем Гайдара сегодня"


file_name: кленовый лист.pptx

alt: Аппликация «Кленовый лист» Королева

description:
Аппликация
«Кленовый лист»

Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

alt: Подготовьте шаблон

description: Подготовьте шаблон

description: 1. Сложите лист пополам. К линии сгиба приложить шаблон и обведите его карандашом.

description:
2. Вырежьте заготовку  по шаблону
и откройте ее как книгу

alt: Сложите заготовку в полоску - гармошку

description: 3. Сложите заготовку в полоску - гармошку

description:
4. Сложите полоску пополам
длинными листьями в середину

description:
5. Склейте серединку,
чтобы получился  кленовый лист

description: 6. Аналогично изготавливаем еще два листика

description:
7. Три листика собираем в один большой лист, склеиваем их между собой

Словно мастер толковый
Сей узор собирал:
Листик к листику строго
По цветам подбирал

http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/osenie-podelki-svoimi-rukami/aplikacija-iz-cvetnoi-bumagi-na-temu-osen.html

intro: Осенняя аппликация, выполненная из двусторонней цветной бумаги разных цветов.

title: Объёмная аппликация "Кленовый лист


file_name: 4кл Юн.9 was were.pptx

alt: To BE in Past Simple Глагол «быть» в прошедшем времени

alt: To BE in Past Simple was – ед

description:
To BE in Past Simple              was – ед.ч.                                 were – мн.ч. (был, была, было)                             (были)

+    Подл. + was/were …
-    Подл. + wasn’t/weren’t …
?   Was/Were + подл….?
Ответы:
Да.- Yes, подл (мест) + was/were.
Нет. – No, подл (мест) + wasn’t/weren’t.

description:
Fill in with was/were.

1.I _________ in the shop.
2.They _____ on the beach.
3.He _____ in the bus.
4.We ______ in the kitchen.
5.She ______ a baker.
6.You _______ at school.
7.It ______ rainy.
8. The boys _______ tall.
9. A man _____ a doctor.

description:
Make sentences negative.

1.I was in the bedroom.
2. You were in America.
3. She was in a hot-air balloon.
4.We were in the sea.
5. He was in London.
6. They were on the beach.
7.It was snowy.
8. The flowers were beautiful.
9. A girl was at home.

alt: Make questions and give answers

description:
Make questions and give answers.

1.I was in the playground.
2.You were in Russia.
3.She was a singer.
4.We were short.
5.A gardener was in the garden.
6.Bananas were green.

intro: Презентация по теме "Глагол to be  в Past Simple"