alt: Лишайники «Выступает ли из волн океана водный утес, оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий, невыветренный излом, выломается ли валун, века пролежавший под землей, везде на…

description:
Лишайники

«Выступает ли из волн океана водный утес, оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий, невыветренный излом, выломается ли валун, века пролежавший под землей, везде на голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу, превращая ее в плодородную почву».
                                               К.А. Тимирязев
                                                 «Жизнь растений»

alt: Лишайники

description: Лишайники

description:
Лишайники имеют очень древнюю историю: они появились на Земле более ста миллионов лет назад, когда образовалась меловая толща нашей планеты.
Но лишь в конце 18 – начале 19 века возникла наука о лишайниках – ЛИХЕНОЛОГИЯ. Её основоположником считается шведский учёный А. Ахариус.
Русским учёным А. Н. Бекетовым в 1860 году для обозначения этих организмов был предложен термин “лишайник”.
В 1860-1868 гг. немецкий ботаник С. Шведенер в серии работ описал биологию лишайников как “двойных организмов” (тесное сожительство грибов и водорослей).

description:
Дополнительные сведения

В состав лишайников входит около 26000 видов грибов и около 26 родов фотосинтезирующих организмов.
Самыми старыми лишайниками считаются антарктические лишайники, имеющие возраст около 10000 лет.
Лишайники не боятся ничего, кроме загрязнения воздуха. Они гибнут при высоком содержании грязных примесей в атмосфере,особенно серы.

alt: Общая характеристика и внешнее строение

description:
Общая характеристика и внешнее                                                     строение

Лишайники – особая группа живых симбиотических организмов.
Произрастают на всех континентах.
Более 25000 видов.
      В Арктике 350 видов.
Относятся к высшим растениям.

Тело – слоевище.
Разнообразны по окраске, форме, размерам и строению.
Размеры от 3-7 сантиметров до метра.
Размножаются кусочками слоевища и спорами, соредиями и изидиями
Растут медленно.

alt: Разнообразие лишайников По анатомическому стpоению pазличают лишайники гомеомеpные (в котоpых водоpосли pаспpеделены более или менее pавномеpно по всему телу) и гетеpомеpные (водоpосли находятся только под…

description:
Разнообразие лишайников
По анатомическому стpоению pазличают лишайники гомеомеpные (в котоpых водоpосли pаспpеделены более или менее pавномеpно по всему телу) и гетеpомеpные (водоpосли находятся только под слоем коры).
Некоторые лишайники симбиотируют также с бактериями, за счёт чего получают азот прямо из воздуха, или паразитируют на мхах и других лишайниках.

description: Часто лишайники окрашены в различные цвета из-за присутствия в гифах гриба различных пигментов. Также окраска зависит от солей железа, состава и концентрации органических лишайниковых кислот (они свойственны только этим организмам).

alt: По внешнему виду выделяют три группы лишайников: - накипные или корковые (лецидея, леканора) — на камнях, зданиях и т

description: По внешнему виду выделяют три группы лишайников:- накипные или корковые (лецидея, леканора) — на камнях, зданиях и т. п., прочно срастаются с поверхностью субстрата;- листоватые (пармелия, ксантория) — похожи на листовые пластинки, срастаются с субстратом посредством ножки, состоящей из гиф;- кустистые (ягель или «олений мох», цетрария или «исландский мох», кладония) — в виде разветвленных кустиков на почве или свисающие с ветвей деревьев; прикреплены к субстрату с помощью основания таллома или ризоидов.

alt: Характеристика разных форм слоевищ»

description:
«Характеристика разных форм слоевищ»

Форма слоевища

Особенности строения

Особенности жизнедеятельности

Накипные

Листовые

Кустистые

alt: Виды лишайников Кустистый

description:
Виды лишайников

Кустистый

alt: Накипной

description: Накипной

alt: Накипные лишайники Кальцеофилы

description:
      Накипные лишайники

Кальцеофилы

description:
       Листоватые лишайники

Пармелия

Пельтигера

  Ксантория настенная   (золотянка)

alt: Листоватые

description: Листоватые

alt: Кустистые лишайники Уснея Кладонии

description:
Кустистые лишайники

Уснея

Кладонии

Цетрария

alt: Кустистые

description: Кустистые

description:
 Гифы
 гриба

Клетки
водоросли

Орга
ничес
кие
вещества

Вода
    и
мине
раль
ные
соли

гомеомеpные Внутреннее строение и питание
                       лишайника

Лишайник – симбиоз гетеротрофного гриба
                  и автотрофной водоросли.

alt: Лишайник – автогетеротрофный организм

description: гетеpомеpные Лишайник – автогетеротрофный организм

alt: У большинства лишайников слоевище имеет верхний и нижний корковые слои из плотного сплетения грибных нитей, между которыми находится сердцевина — рыхлый слой грибных нитей с…

description:
У большинства лишайников слоевище имеет верхний и нижний корковые слои из плотного сплетения грибных нитей, между которыми находится сердцевина — рыхлый слой грибных нитей с водорослями. Корковый слой грибов укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения. Основная функция сердцевинного слоя — проведение воздуха к клеткам водорослей, содержащим хлорофилл.
Таким образом, лишайники можно отнести к автогетеротрофным организмам. Лишайнику как целому организму присущи новые биологические качества, не свойственные его компонентам вне симбиоза

alt: Вегетативное размножение лишайников

description:
Вегетативное размножение лишайников

Соредии
изидии

alt: Растения - пионеры

description: Растения - пионеры

description:
  Лишайники - пионеры суши

Разрушают горные породы.
Участвуют в образовании почв.
Питание для обитателей почвы.

alt: Экстремалы

description: Экстремалы

alt: Лишайники – индикаторы воздуха

description: Лишайники – индикаторы воздуха

alt: Значение лишайников в жизни человека

description:
Значение лишайников в жизни человека

Ягель, исландский мох служит традиционным кормом северным оленям.

alt: Цетрария Лишайники находят применение в народной медицине

description:
Дубовый мох

Из некоторых лишайников  получают душистые вещества, применяемые в парфюмерии, как фиксаторы запахов.

alt: Роль лишайников в жизни человека

description:
Роль лишайников в жизни                человека

Пища(исландский мох, манна небесная).
В медицине(за противомикробные свойства).
Индикаторы чистоты воздуха.
В химической промышленности
(красители,лакмус,глюкоза).
Получают красители и используют в парфюмерной промышленности.

description:
Роль лишайников в природе

Корм для северных оленей(ягель).

Защищают деревья
от грибов – паразитов.
Лишайники – индикаторы
состояния окружающей
среды.

alt: Охрана лишайников Асахинея шоландера

description:
Охрана лишайников

Асахинея шоландера

Лобария легочная

alt: Лишайники есть повсюду — от морского побережья до горных вершин, где только вечные снега мешают их продвижению, но из-за медленного роста и долгой жизни на…

description:
“Лишайники есть повсюду — от морского побережья до горных вершин, где только вечные снега мешают их продвижению, но из-за медленного роста и долгой жизни на них, в отличие от высших растений, серьезно влияют химические или другие загрязняющие атмосферу вещества, их убивает дым больших городов. Только несколько видов и при том в обедненной форме может выжить внутри или около больших населенных пунктов или промышленных центров”.
                                      Анни Лорен Смит

description:
Выберите правильный ответ

1. Лишайники – это организмы-симбионты
2. Вегетативное тело лишайников представлено слоевищем, или талломом
3. Различают два основных типов слоевищ лишайников
4. Наиболее простой тип лишайников – кустистый
5. Автотрофный компонент лишайников - гриб
6. Лишайники размножаются только половым путем
7. Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха

alt: Л.р. 11 Изучение строения лишайников

description:
Л.р. 11 Изучение строения лишайников
Цель: ознакомиться с особенностями строения лишайников
Ход работы

description:
Группы лишайников

Места прикрепления (субстрат)

Примеры видов

накипные

листоватые

кустистые

1.Заполнить таблицу
Особенности строения лишайников
Ответить на вопросы:
1)Почему лишайники называют индикаторами чистоты воздуха?
2)Почему лишайники называют симбионтами?
3)Что позволяет лишайнику заселять голые скалы? Какова роль лишайников в образовании почвы?
4) Лишайник кладония, в определенную пору года является основной пищей северных оленей. Ранее в тундре он покрывал огромные пространства. Почему же оленеводы, кочуя по тундре со стадами оленей, возвращаются на старые пастбища через годы, а то и десятилетия, в то время как пастухи овец, например, в горах возвращаются уже через год-два?
Сделайте вывод об особенностях строения лишайников. А также о многообразии лишайников на определенной территории и влиянии на них окружающей среды

description:
Проверь себя.

Правильные ответы: 1, 2, 7

Неверные ответы: 3, 4, 5,6

description:
Т Е С Т
1. Лишайники – это симбиоз:
а) мха и водоросли;
б) гриба и мха;
в) гриба и водоросли.
2. Размножение у лишайников:
а) бесполое;
б) половое;
в) половое и бесполое.
3. Лишайники растут:
а) только на деревьях;
б) на горных породах и почве;
в) на почве, деревьях и горных породах.
4. «Олений мох» за год вырастает на:
а) 10-15 мм.
б) 5-10 мм.
в) 1-3 мм.
5. Между грибницей у лишайников располагаются:
а) одноклеточные зелёные и сине-зелёные водоросли;
б) многоклеточные зелёные водоросли;
в) бурые водоросли.

alt: Выберите правильные суждения.

description:
Выберите правильные суждения.

Лишайники бывают кустистые, листоватые и накипные.
Лишайники могут поселяться только на коре деревьев.
Лишайники – прихотливые растения.
Растут лишайники очень быстро.
Тело лишайника состоит из двух организмов: гриба и водоросли.
Лишайник живёт как единый организм.
Лишайники относятся к высшим растениям.
Лишайник впитывает воду дождей, росы и туманов.
Поселяются лишайники на плодородных почвах.
Без света лишайник погибает.
Размножаются лишайники кусочками слоевища.
Лишайники играют важную роль в почвообразовании.

alt: Домашнее задание Учебник: стр

description:
Домашнее задание

     Учебник:
стр. 28 – 31,
ответить на вопросы стр. 32.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: лишайники, 7 класс, биология


file_name: Презентация Панев История в лицах.pptx

alt: «История в лицах З.В.Панев»

description:
«История в лицах
З.В.Панев»

alt: Этапы исследования: Изучение книг

description:
 Этапы исследования:
Изучение книг З.В.Панева:
«По ступенькам памяти»,
«Крутые виражи», «Вехи в пути».
Изучение газетных и журнальных
статей, воспоминаний о жизни и
деятельности З.В.Панева.
Встреча с дочерью,
    Надеждой
Зосимовной Паневой.
Встреча с сестрой,
 Маргаритой
Васильевной.

alt: Родом из Северной глубинки Зосима

description:
Родом из Северной глубинки

Зосима Васильевич Панев родился 27 сентября 1914 года в деревне Кырс в крестьянской семье. Необычное имя ему дал отец Василий Александрович. Он был человеком грамотным и по-своему оригинальным.

От отца, Василия Александровича, он унаследовал крепость характера, волю, любознательность, общественную активность, склонность к эксперименту и риску.

Суровая крестьянская жизнь с малолетства приучала детей к труду и дисциплине, не оставляя места лени, лукавства и баловства.

description:
Жизнь до войны

 1931  Усть-Вымский педагогический техникум
Становится секретарем комсомольской организации техникума.
 Работает учителем, затем директором школы.
1939 году молодого директора забирают на фронт.
1939-1940 советско-финская война

alt: Битва за хлеб Первому секретарю

description:
Битва за хлеб

Первому секретарю Коми обкома партии Алексею Тараненко удалось уговорить 25-летнего Панева поменять профессию и перейти на
партийную работу.
В январе 1943 года семья З.В Панева переехала в село Визинга
Сысольского района. Зосима Васильевич был назначен вторым, а
через некоторое время первым секретарем райкома партии.

alt: Из воспоминаний дочери: «Я хорошо помню график работы папы в те годы: мы его видели очень редко, большую часть времени он пропадал в поездках по…

description:
Из воспоминаний дочери: «Я хорошо помню график работы папы в те годы: мы его видели очень редко, большую часть времени он пропадал в поездках по колхозам».
В 1944 году план хлебезаготовок был перевыполнен в полтора раза. В 1945 году битва за хлеб продолжалась. За успешное выполнение хлебозаготовок З.В.Панев был награжден орденом Отечественной войны I степени и орденом Ленина.

description:
Вид города. Справа – улица Ленина, слева – улица Советская. Фотосъемка с самолета. 1946 г.

ДЕРЕВЯННЫЙ СЫКТЫВКАР

alt: Зосима Панев, 1958 г.

description: Зосима Панев, 1958 г.

description:
С. Хрущев сказал: "На пути открытия новых театров надо поставить заслон. Этот заслон должен быть таким, чтобы никто не смог его пробить, а если все же кто-то сумеет это сделать, то ему надо присвоить звание "героя".

Театр оперы и балета

alt: Сегодня нашу республику невозможно представить без театра оперы и балета

description:
Торжественное открытие библиотеки состоялось              21 апреля 1958 г.

Строительство нынешнего здания библиотеки (Советская, 13),       1950-ые годы

alt: Зосима Панев радовался, когда на улице

description: Зосима Панев радовался, когда на улице Советской был воздвигнут прекрасный дворец библиотеки с колоннами!

alt: Коми филиал Академии наук СССР, 1960 г

description: Коми филиал Академии наук СССР, 1960 г.

alt: Факел знаний зажег председатель

description:
Факел знаний зажег председатель Президиума Верховного Совета Коми АССР Зосима Васильевич Панев.
Строители преподнесли ректору СГУ Валентине Александровне Витязевой символический ключ от университета.

description: Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина сегодня – это ведущий вуз Республики Коми.

alt: Сыктывкар, ул. Коммунистическая, 1979 г

description: г. Сыктывкар, ул. Коммунистическая, 1979 г.

description:
"Это удивительная личность! От него всегда выходила вдохновленной ... Он был прост и демократичен со всеми".

И. БОБРАКОВА - главный режиссер республиканского театра оперы и балета

"Зосима Васильевич -очень большой знаток истории Коми края, человек высокой культуры, воспитанный, интеллигентный".

Г. А. ЮШКОВ - народный писатель Республики Коми

"Зосима Васильевич - один из наиболее образованных, культурных руководителей республики. Он умел подходить к людям, убеждать их"...

Н. Н. РОЧЕВ - кандидат исторических наук, бывший директор Института языка, литературы и истории Коми филиала АН СССР

"Я очень счастливый человек, потому что мне пришлось работать непосредственно с З.В. Паневым. Он мне говорил: "До тех пор, пока вы будете работать на республику, до тех пор будет расти ваш авторитет".

В. А. ВИТЯЗЕВА - доктор экономических наук, профессор, первый ректор СГУ

description:
Портрет Зосимы Панева находится в здании    Госсовета Коми

Заслуги 3. В. Панева неоспоримы. Многие трудности Коми республика преодолела благодаря его стараниям, инициативе и смелости.

intro: презентация о жизни  и деятельности видного политического деятеля Республики Коми

история

group: Дисциплины

tags: Республика Коми

title: Панев Зосима Васильевич. История в лицах


file_name: в память о кошках блокадного Ленинграда.pptx

alt: Чтобы помнили. Блокадный Ленинград

description:
Чтобы помнили.

Блокадный Ленинград.

Кот Васька.

alt: Военная блокада Ленинграда (сейчас это

description:
Военная блокада         Ленинграда                          (сейчас это Санкт-Петербург) произошла   во время         Великой  Отечественной войны.     Длилась она 872 дня:                    с 8 сентября 1941 года                по  27 января 1944 года.
Это самая длительная осада города за всю историю жизни людей. Почти 900 дней люди прожили впроголодь в жутком холоде, но продолжали самоотверженно защищать     свой город и страну.

description: Люди выживали, как могли, а некоторым ещё и помогали животные. Этой семье повезло больше, чем остальным, ведь у них жил удивительный кот, который прокармливал женщину и её дочку.

description:
Моя бабушка всегда говорила, что тяжёлую блокаду и голод и я моя мама, а я её дочь, пережила только благодаря нашему коту Ваське.
 Если бы не этот рыжий хулиган,
мы с дочерью умерли бы с голоду
как многие другие.
Каждый день Васька уходил на охоту   и притаскивал мышек или даже большую жирную крысу. Мышек бабушка потрошила и варила из них похлебку. А из крыски получался неплохой гуляш. При этом кот сидел всегда рядом и ждал еду, а ночью все трое лежали под одним одеялом и он согревал их своим теплом.

description: Бомбежку он чувствовал намного раньше, чем объявляли воздушную тревогу, начинал крутиться и жалобно мяукать, бабушка успевала собрать вещи, воду, маму, кота и выбежать из дома. Когда бежали в убежище, его как члена семьи тащили с собой и смотрели, как бы его не унесли и не съели.

description:
Голод был страшный. Васька был голодный, как все, и тощий.      Всю зиму до весны бабушка собирала крошки для птиц,                    а с весны выходили с котом на охоту. Бабушка сыпала  крошки и сидели с Васькой в засаде, его прыжок всегда был на удивление точным и быстрым. Васька голодал вместе с нами и сил у него было недостаточно, что бы удержать птицу.
Он хватал птицу, а из кустов выбегала бабушка и помогала ему.
Так что с весны до осени ели еще и птиц.

description: Когда сняли блокаду и появилось побольше еды, и даже потом после войны бабушка коту всегда отдавала самый лучший кусочек. Гладила его ласково, приговаривая – кормилец ты наш.

description: Умер Васька в 1949 году, бабушка его похоронила на кладбище, и, что бы, могилку не затоптали, поставила крестик и написала Василий Бугров. Потом рядом с котиком мама положила и бабушку, а потом там я похоронила и свою маму. Так и лежат все трое за одной оградкой, как когда-то в войну под одним одеялом.

description:
В Санкт – Петербурге поставили памятник
кошкам блокадного Ленинграда.

description:
Презентацию подготовила воспитатель  высшей категории ГКОУ  РО  РОЦОНУ
Мамонова Вера Алексеевна

title: В память о кошках блокадного Ленинграда.


file_name: Мастер - класс Портфельчик ..pptx

description:
Мастер -класс
«Портфельчик для первоклашки»

Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна,
учитель начальных классов
1 квалификационной категории

alt: Берём плотный лист бумаги, размером 31

description: Берём плотный лист бумаги, размером 31.5 см на 29.5 см. Наносим разметку.

alt: Получается заготовка

description: Получается заготовка

alt: Сгибаем её по линиям

description: Сгибаем её по линиям

alt: Из цветной офисной бумаги вырезаем полоски во всю длину, по 3 см

description:
Склеиваем полосочки на пополам,
приклеиваем их на заготовку.

Так же поступаем с полоской
небольшого размера и приклеиваем её между нашими полосками.

На другую стороны заготовки приклеиваем прямоугольник  из цветной офисной бумаги 11.5 см на 16 см.

description:
Так же поступаем и с другой стороной портфельчика, при этом под низ
цветного прямоугольника загибаем  наши полосочки.

description:
Наверх нашей заготовки приклеиваем прямоугольник из цветной
офисной бумаги 11.5 см на 6 см, с двух сторон закруглённые углы.

description:
Из другого листа вырезаем заготовку на карман, размерами 13 см на 9 см.
Сгибаем по 0.5 см  с трёх сторон  по два раза.

description: Получается вот такой карман с левой стороны.

alt: Приклеиваем карман на заготовку

description: Приклеиваем  карман на заготовку.

alt: Склеиваем бока заготовки.

description: Склеиваем бока заготовки.

description:
Склеиваем низ портфельчика.

Скрепляем стороны скрепками,
чтобы портфельчик держал форму.

description:
Дыроколом делаем прорези
на передней части
портфельчика.

alt: Вставляем тесьму.

description: Вставляем тесьму.

alt: Готовый портфельчик.

description: Готовый портфельчик.

alt: Украшаем портфельчик.

description: Украшаем портфельчик.

description:
В готовые портфельчики можно вложить закладки,
памятки для первоклассника, родителей.

alt: Спасибо всем

description:
Спасибо
всем

title: Мастер - класс "Портфельчик для первоклашки"


alt: Автор: Гнездилова Евгения Евгеньевна

description:
Автор:
Гнездилова Евгения Евгеньевна
Учитель МБОУ Греково-Степановской СОШ

alt: Своя игра

description: Своя игра

alt: Физкультура и спорт 10 20 30 40 50

description:
Физкультура и спорт

10

20

30

40

50

Здоровье

10

20

Безопасность

Здоровое питание

Загадки

20

alt: В каком виде спорта играют этим мячом???

alt: Как называется вид спорта, куда входит выполнение упражнений под музыку с мячом, обручем, лентой, булавами???

description: Через сколько лет проводятся Олимпийские Игры?

alt: Какие награды вручаются победителям

description:
Какие награды
вручаются
победителям
Олимпийских Игр?

description:
Продолжи девиз
Пьера де Кубертена

«Главное -
не победа,
Главное –
…….

alt: Что такое ЧСС? (частота сердечных сокращений)

alt: При нагрузке пульс увеличивается или уменьшается?

alt: Как остановить кровотечение из носа?

description:
Как остановить
 кровотечение из носа?

alt: Назовите средства закаливания?

description:
Назовите
средства закаливания?

alt: Что нужно дать понюхать человеку, упавшему в обморок?

description: Можно ли тушить загоревшийся провод водой? Почему?

alt: Как затушить горящее на сковороде масло?

alt: Ориентирование на местности по ягоде

description:
Ориентирование на местности по ягоде.
С какой стороны быстрее спеют ягоды?

alt: Как правильно выбрать место для купания в водоемах?

alt: Если у тебя вымогают деньги… Твои действия?

alt: Правда ли, что натуральный йогурт полезнее молока?

alt: Почему полезны овощи и фрукты?

description:
Почему
полезны овощи и фрукты?

alt: Как правильно употреблять жевательную резинку?

alt: Сколько жидкости положено выпивать человеку в день???

alt: Основное правило здорового питания ?

description: Основное правило здорового питания ?

alt: Кто над нами вверх ногами?

description: Кто над нами вверх ногами?

description:
Что находится между спортом и физической культурой?

И

alt: Сколько яиц можно съесть натощак?

description:
Сколько яиц
можно съесть натощак?

alt: По чему часто ходят и никогда не ездят?

description: По чему часто ходят и никогда не ездят?

alt: Что у человека под ногами, когда он идет по мосту?

title: Презентация к игре "Спорт. Здоровье. Безопасность"


file_name: Количественные и порядковые числительные.pptx

description:
Количественные и порядковые числительные

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы

description:
I. Орфографический тренинг. Написание числительных под диктовку с последующей самопроверкой.

миллиард
миллион
одиннадцать
девяносто
двести
триста
трёхсотый
полтора

description:
II. Углубление знаний о разрядах числительных. М а т е р и а л  д л я  н а б л ю д е н и я

Внимательно послушайте текст об английском учёном Давиде Ливингстоне. Выпишите сочетания с числительными.
В конце девятнадцатого века на географической карте мира было ещё много белых пятен. Две трети Центральной и Южной Африки оставались неисследованными, хотя там побывало немало европейцев: португальцев, немцев, англичан.

alt: Задание: Среди выписанных сочетаний подчеркните одним цветом числительные, отвечающие на вопрос с к о л ь к о?, а другим цветом — числительные, отвечающие на…

description:
Задание: Среди выписанных сочетаний подчеркните одним цветом числительные, отвечающие на вопрос с к о л ь к о?, а другим цветом — числительные, отвечающие на вопрос к а к о й п о с ч ё ту (к о т о р ы й п о п о р я д к у)?

Давид Ливингстон хотел узнать неведомое, открыть неоткрытое. Науке географии он посвятил свою жизнь. В Африке, где он провёл тридцать два года, вечным памятником ему остались город, названный его именем, притоки рек, которые он первым нанёс на карту, горы и водопад, которые он открыл.
Проверка. На вопрос какой? отвечают порядковые числительные, на вопрос сколько? – количественные. Чтение обучающимися количественных и порядковых числительных, выписанных из текста «Давид Ливингстон».

description:
Задание: Среди выписанных сочетаний подчеркните одним цветом числительные, отвечающие на вопрос с к о л ь к о?, а другим цветом — числительные, отвечающие на вопрос к а к о й п о с ч ё ту (к о т о р ы й п о п о р я д к у)?

Он плавал на лодках по рекам Замбези и Конго, пятьдесят тысяч километров прошёл по Африке пешком. А когда уже не мог ходить, его, больного, умирающего, африканцы, преданно любившие своего белого друга, несли девять месяцев на носилках через всю Африку, пройдя около двух тысяч километров к прибрежному городу Багамойо...
Проверка. На вопрос какой? отвечают порядковые числительные, на вопрос сколько? – количественные. Чтение обучающимися количественных и порядковых числительных, выписанных из текста «Давид Ливингстон».

alt: Работа с учебником. Русский язык

description: Работа с учебником. Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч. 2 /[Л. М. Рыбченкова и др.]. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 191 с.: ил.  С. 42Уточняем правильность выполнения задания, обращаясь к материалу упражнения 480.

alt: Запись в теоретическую тетрадь

description:
Запись в теоретическую тетрадь

Рода и числа у количественных числительных нет. Исключение составляют числительные один и два. Числительное один изменяется по родам и числам, подобно прилагательному.

alt: Одна груша – ж. р., один лимон – м

description:
Одна груша – ж. р., один лимон – м. р.

Одна груша

Один лимон

alt: Одно яблоко – с. р., одни сливки – мн

description:
Одно яблоко – с. р., одни сливки – мн. ч.

Одно яблоко

Одни сливки

description:
Числительные два и полтора имеют две родовые формы:

М. р. и с. р.

Два
полтора

Ж. р.

Две
полторы

description:
III. Развитие умений правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Упр. 481
Омонимичность частей речи — упражнение 482, теоретический материал «Лингвистические заметки» с. 43. Чтение.
Упр. 483. Теоретический материал «Лингвистические заметки» с. 44. Чтение.
Упр. 484.
Упр. 485.

description: Проверьте, правильно ли вы написали двухмиллионный, трёхмиллиардный в упр. 485.

description: Упр. 487. Используя сведения таблицы, расскажите о правилах написания Ь в числительных.Упр. 488.

alt: Названия праздников с числительными

description: Названия праздников с числительнымиПервое мая (1 Мая) (праздник) (Первомай)

alt: Выполнение упражнений Упр. 490

description:
Выполнение упражнений

Упр. 490.
Упр. 491.

description:
К упр. 490

При сочетании с существительными числительные либо управляют существительными, либо согласуются с существительными. Если числительное стоит в И. п. (или в сходном с ним В. П.), то числительное управляет Р. П. существительного (два стола, пять книг), причём при числительных два, три, четыре, а также составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, существительное стоит в ед. ч. (два окна, двадцать два окна), при всех остальных числительных – во мн. числе (пять окон, пятьдесят окон, пятьдесят пять окон).

alt: Два окна, три окна, четыре окна

description:
Два окна, три окна, четыре окна

Два окна

alt: Пять окон Пять окон

description:
Пять окон

Пять окон

alt: «Три орешка для Золушки»

description: «Три орешка для Золушки»

title: Презентация на тему "Количественные и порядковые числительные"


file_name: Край Санкт - Петербург.pptx

alt: Мой родной город Санкт - Петербург

description:
Мой родной город
Санкт - Петербург

Работу выполнил:
Зинаков Егор
 Ученик 4-а класса

description: Санкт-Петербург – один из самых красивых городов Российской Федерации. Расположен он на северо-западе России в устье Невы, рядом, в 600 километрах от него, находится Москва, а в 140 километрах – граница с Финляндией.

alt: Царь Пётр 1 приказал построить

description: Царь Пётр 1 приказал построить Петропавловскую крепость, вокруг которой потом, в 1703 году, возник город Санкт-Петербург, изначально бывший только деревянным.

alt: Символика Флаг Герб Символика

description:
Символика

Флаг

Герб

Символика

description:
Население.
Санкт-Петербург – второй по количеству жителей город России. Большая часть населения (около 92%) – русские. Петербуржцы – народ стойкий и сильный духом, во время войны их предки пережили такое страшное событие в Ленинграде, как блокада.

description:
Климат.
Петербурге очень большая влажность, климат умеренно-континентальный и умеренно-морской. Здесь очень редко, всего около 60 дней в году, небо не затянуто тучами. Зимой температура опускается до -10 градусов, а летом поднимается до +25. Белые ночи – отличительная черта города на Неве, длятся они около 50 дней.

alt: В нашем крае много рек и озер.

description:
В нашем крае много рек и озер.
Самые крупные озера:
Ладожское и Онежское
Самые крупные реки : Нева, Свирь..

alt: Экономика нашего края Торговля

description:
Экономика нашего края

Торговля

Транспорт

Строительство

Промышленность

Сельское
хозяйство

alt: Растительный мир

description: Растительный мир

alt: Животный мир

description: Животный  мир

title: Авторская презентация :


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ СПОРТ НЕ ПОМЕХА УЧЕБЕ.pptx

alt: Автор:учитель физической культуры

description:
Автор:учитель физической культуры ШГ №32 Мустафин Н.М.

«Спорт учебе не помеха?»

description:
Цель : исследование влияния занятий спортом на учебную деятельность.

Задачи:
расширить знания о возможных способах занятий спортом в домашних условиях;
закрепить желание занятий спортом в любых условиях;
сформировать позитивное отношение учащихся к здоровому образу жизни;
составить  перечень физических упражнений на период подготовки к экзаменам

alt: Ученые и спорт историк Плутарх - олимпийским чемпионом по панкратиону физик

description:
Ученые и спорт

историк Плутарх- олимпийским чемпионом по панкратиону

физик Нильс Бор- вратарь сборной своей страны по футболу

физик Рентген -  занимался греблей и альпинизмом, коньками.

ученый М.В. Ломоносов - верховая езда, фехтование, стрельба, бокс.

писатель Л. Н. Толстой  (в 67 лет) научился ездить на велосипеде

description:
СПОРТ

Здоровье

Дисциплина

Организованность

Активность

+Эмоции

Стрессоустой-чивость

Объединение

Самостоятель-ость

Успеваемость

Для чего нужен спорт?

description:
              Анкета для детей
   «Спорт в жизни школьника»

         1. Вы считаете себя спортивным человеком?

         2. Ваши друзья занимаются спортом?

         3. Делаете ли вы зарядку по утрам?

         4. Нравится ли Вам уроки физической культуры?

         5. Физическая культура и спорт для меня - это?

alt: Увлечения моих одноклассников

description: Увлечения моих одноклассников

description:
                     Анкета для родителей
           «Спорт в жизни моего ребенка»

1.Ваше отношение к спорту

2.Для вас спорт – это…

3.Знакомы ли вы с тренером вашего ребенка

4.Знаете ли вы спортивные предпочтения своего ребенка

5.Нравится ли вашему ребенку посещать секцию

alt: Спортсмены нашей школы

description: Спортсмены нашей школы

alt: Мониторинг успеваемости по общеобразовательным предметам

alt: Советы при подготовки к экзаменам )

description:
Советы при подготовки к экзаменам

)

.

заведите ежедневник

организуйте себя

регламент времени

 не  снижать темп работы

.определите  приоритеты

соблюдайте режим

занятия спортом
(физическими упражнениями)

description:
1.Повороты головы влево-вправо. Главное в этих упражнение – никаких  резких движений

                           Комплекс физических упражнений
для занятий в домашних условиях в период подготовки к экзаменам.

Делать нужно плавно,
дыхание ровное.

2.Наклоны головы вперед-назад. Постарайтесь вытянуть шею вверх на сколько возможно и согнуть ее осторожно вперед.

Упражнения делаются сверху вниз, то есть начинаем разминать для начала шею и руки и заканчиваем стопами.

При наклоне назад старайтесь не
                   запрокидывать   сильно голову.

alt: Мой режим дня в период пандемии

description:
7.00 подъем
7.05 разминка, водные процедуры
7.25 завтрак
7.40 подготовка к школе
8.00-дорога в школу
8.15-12.10-занятия в школе
12.15-дорога домой
12.30-обед
13.00-13.30 отдых

13.30-выполнение домашнего задания
15.30-подготовка к тренировкам
16.00-дорога на тренировку
17.00-18.30 тренировка
19.00-дорога на другую тренировку
20.00-тренировка
21.30-дорога домой
22.00-ужин, душ,
23.00-сон

Мой режим дня в период пандемии.

description:
Заключение

                Считаю, что спорт учёбе не помеха. Наоборот, чем больше человек двигается, занимается активным спортом,  тем лучше развивается головной мозг, поэтому спорт положительно влияет на успеваемость и дисциплинирует человека в учебе. А благодаря спорту можно многого добиться в жизни. Ведь он даёт железную волю и решимость, и там, где другой человек сдастся, спортсмен дойдет до конца.

description:
Первый Президент РК Н.А.Назарбаев –занимался вольной борьбой, большим теннисом.

Президент России В.В.Путин-мастер спорта по дзюдо.

Депутат мажилиса О.В.Шишигина-   олимпийская чемпионка по легкой атлетике.

Депутат мажилиса С.Ж.Сапиев-олимпийский чемпион по боксу.

alt: «Спорт учебе не помеха!» 32

description:
«Спорт учебе не помеха!»

32

title: Презентация "Спорт учебе не помеха?"


description:
Представление графической информации в компьютере

Асипенко А.А.
учитель информатики и ИКТ
МОУ «Державинский лицей»

description:
1

2

5

4

3

7

8

6

description:
1

2

5

4

3

7

8

6

alt: Векторное изображение

description:
Векторное изображение

          При векторном подходе изображение разбивается на
геометрические элементы – графические примитивы(точка,
окружность, линия, …), которые имеют математическое описание, в системе координат монитора.

alt: Графические примитивы x y (0,0)

description:
Графические примитивы

x

y

(0,0)

alt: Графические примитивы x y (0,0) задаётся своими координатами (X,Y) задаётся координатами начала (X1,Y1) и координатами конца (X2,Y2)

alt: Растровое изображение 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка 5 строка 6 строка … 1 столбец 2столбец 3 столбец 4 столбец 5 столбец 6…

description:
Растровое изображение

1 строка

2 строка

3 строка

4 строка

5 строка

6 строка

…

1 столбец

2столбец

3 столбец

4 столбец

5 столбец

6 столбец

7 столбец

…

description:
	Растровый подход предполагает разбиение изображения на пиксели, которые образуют строки и столбцы.

	Пиксель – наименьший
 элемент изображения на
экране, цвет которого можно
 задать независимым образом.

alt: Практическая работа Поделись хорошим настроением!

alt: Сравнительная таблица векторного и растрового изображений

description:
Домашнее задание

В средствах массовой информации (газеты, журналы) найти по три примера на каждый вид графического изображения.

description:
Я получил/не получил ответы на свои вопросы
Было непросто ...
У меня получилось ...
Хотелось бы ...
Мне запомнилось ...

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: ICT


file_name: тренажер Вычитание с переходом через десяток.pptx

description:
Тренажер по теме
 «Табличные случаи
 вычитания
с переходом
через разряд»

Автор : Сергеева Н.В.
МБОУ НОШ №3 с. Троицкое

description:
Ребята!
Проверьте свои знания таблицы вычитания
с переходом через разряд.
Посчитайте и нажмите на число снизу.
Если число будет в             , значит
 вы решили верно.

Будьте  внимательны!
Удачи!

alt: 11-8 Выбери правильный ответ

description:
11-8

Выбери правильный ответ

alt: 12-7 Выбери правильный ответ

description:
12-7

Выбери правильный ответ

alt: 15-9 Выбери правильный ответ

description:
15-9

Выбери правильный ответ

alt: 11-2 Выбери правильный ответ

description:
11-2

Выбери правильный ответ

alt: 15-8 Выбери правильный ответ

description:
15-8

Выбери правильный ответ

alt: 13-8 Выбери правильный ответ

description:
13-8

Выбери правильный ответ

alt: 12-3 Выбери правильный ответ

description:
12-3

Выбери правильный ответ

alt: 18-9 Выбери правильный ответ

description:
18-9

Выбери правильный ответ

alt: 12-8 Выбери правильный ответ

description:
12-8

Выбери правильный ответ

alt: 16-7 Выбери правильный ответ

description:
16-7

Выбери правильный ответ

alt: 14-5 Выбери правильный ответ

description:
14-5

Выбери правильный ответ

alt: 13-7 Выбери правильный ответ

description:
13-7

Выбери правильный ответ

alt: 12-6 Выбери правильный ответ

description:
12-6

Выбери правильный ответ

alt: 13-4 Выбери правильный ответ

description:
13-4

Выбери правильный ответ

alt: 14-7 Выбери правильный ответ

description:
14-7

Выбери правильный ответ

alt: 11-6 Выбери правильный ответ

description:
11-6

Выбери правильный ответ

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Тренажер по математике по теме "Табличное вычитание в пределах 20"


file_name: 3 Present forms. 9 class.pptx

alt: Present forms. 9 class

description: Present forms. 9 class

title: 3 Present forms. 9 class


file_name: Знакомим с месяцами года.pptx

description:
Знакомим детей с названиями месяцев года

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря,  и ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, частоту повторений необходимо показывать и объяснять дошкольникам.
Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому даже старшие дошкольники часто задают вопрос: «Что такое время? Покажите нам его».

alt: Для того чтобы формировать у детей первоначальные понятия об основных календарных единицах времени и дать правильное толкование этих мер, воспитателю необходимо знать об истории происхождения…

description:
Для того чтобы формировать у детей первоначальные понятия об основных календарных единицах времени и дать правильное толкование этих мер, воспитателю необходимо знать об истории происхождения мер времени. Семидневная неделя как промежуточная единица измерения времени между сутками и месяцем возникла в Древнем Вавилоне. Ее возникновение было связано с суеверным почитанием числа «семь» — по числу видимых небесных тел (Луна, Марс, Меркурий, Юпитер,  Венера, Сатурн, Солнце).В те времена дни недели так и определялись: понедельник — день Луны, вторник — Марса, среда — Меркурия, четверг — Юпитера, пятница — Венеры, суббота — Сатурна, воскресенье — Солнца. Происхождение недели связывалось и с четырьмя фазами Луны: первая - от зарождения серпа до формы луны в виде полукруга; вторая — от полукруга до полного круга: третья — от круга вновь к форме полукруга; четвертая — от полукруга вновь к форме серпа. На каждую из этих фаз падает приблизительно 7 дней, что и называлось седмицей или неделей у славян.
Каждый день недели по-разному называется на разных языках. На Руси еженедельный свободный праздничный день назывался «неделей» — днем, когда «не делают», — отсюда произошло название «понедельник — день, следующий после «недели»; среда — средний день; вторник, четверг, пятница названы были порядковыми номерами этих дней недели. Суббота получила название от тех времен, когда этот день был у некоторых народов выходным (т. е. отдых). В настоящее время слово «неделя» означает весь семидневный период.

description:
Промежуток времени между двумя одинаковыми фазами Луны, от новолуния до новолуния, в древние времена определялся в 30 дней. Так возникла единица измерения времени — лунный месяц. Первоначально месяцы не имели названий, обозначались порядковыми номерами (год состоял из 10 месяцев). Затем первый месяц года (год начинался с марта) стали называть «мартиус», в честь бога войны Марса, второй месяц — «априлис», что означало раскрытие почек на деревьях. Третий месяц был посвящен богине Майе, четвертый — богине Юноне. Так появились названия месяцев: март, апрель, май, июнь.
В VII в. до н. э. была проведена реформа римского календаря, в году стало 12 месяцев, первый из них был январь — в честь двуликого бога Януса, который мог одновременно созерцать прошедшее и предвидеть будущее. Число дней в месяцах колебалось от 28 до 31.
Если смена дня и ночи обусловливается вращением Земли вокруг своей оси, то смена времен года определяется вращением Земли вокруг Солнца. Год — это время полного оборота Земли вокруг Солнца, которое равно 365 суткам и 6 часам. Началом года условно считают 0 часов 0 минут 0 секунд 1 января. За четыре года составляются лишние сутки, их относят на 29 февраля в так называемые високосные годы.

description: Помочь детям запомнить названия месяцев года поможет небольшое шуточное стихотворение, представленное в презентации. Знакомство с таким календарем поможет осознать детям круговорот жизни, проследить последовательность времен года, увидеть сезонные изменения в природе и жизни людей.

description:
Вечно следом друг за другом
Ходят месяцы по кругу.

alt: В январе и в феврале Снег лежит по всей земле,

alt: В марте и в апреле Слышен звон капели,

description:
В марте и в апреле
Слышен звон капели,

alt: Как растают снег и лед, Май с цветами к нам придет,

description:
Но в июне и в июле
Станет жарко, как в кастрюле.

description:
А за август с сентябрем
Урожай мы соберем.

alt: В октябре и в ноябре Зверь лесной уснет в норе,

description:
И когда декабрь пройдет,
Будет праздник – Новый Год!

alt: Купим новый календарь И наступит вновь январь!

intro: Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и "показать". Дети часто задают вопрос: "Что такое время?" Помочь детям запомнить названия месяцев года поможет небольшое шуточное стихотворение, представленное в презентации

другое

group: Педагогика


file_name: -ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ_ПОДГОТОВКА_УЧАСТНИКОВ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО_ПРОЦЕССА.ppt

alt: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

description: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАК ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

description:
Психолого-педагогическая подготовка

	включает развитие
психологической готовности,
педагогической готовности,
личностной готовности.

description:
Готовность

''согласие сделать что-нибудь''
''состояние, при котором все готово для чего-нибудь'' (С.И. Ожегов)
состояние, при котором человек готов к планированию собственной деятельности и деятельности других в процессе взаимодействия, обучения и т.д.

alt: Критерии определения готовности формирование

description:
Критерии определения готовности

формирование ЗУН, необходимых для обучения;
личностная готовность,
интеллектуальная готовность,
мотивационная готовность,
эмоционально-волевая готовность;
коммуникативная готовность.

description:
Готовность

	целостная система взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, уровень развития познавательной сферы, степени сформированности механизмов речевой регуляции действий и т.д.
А.В. Запорожец

alt: Обучаемость общая ''восприимчивость к знаниям'' (Б

description:
Обучаемость

общая ''восприимчивость к знаниям'' (Б.Г. Ананьев),
''восприимчивость к усвоению знаний и способов мыслительной деятельности'' (Н.А. Менчинская),
''общий темп продвижения учащихся'' (З.И. Калмыкова),
''способность ребенка к переносу усвоенного способа, действия на самостоятельное выполнение аналогичного задания'' (Л.С. Выготский).

alt: Личностная готовность

description: Личностная готовность

alt: Эмоционально-волевая готовность

description: Эмоционально-волевая готовность

alt: Коммуникативная готовность

description: Коммуникативная готовность

alt: Основные показатели психолого-педагогической готовности к экзамену использование в деятельности разнообразных форм, методов и приемов; способность решать сложные жизненные, учебные задачи; целесообразность в действиях; способность использовать…

description:
Основные показателипсихолого-педагогической готовности к экзамену

использование в деятельности разнообразных форм, методов и приемов;
способность решать сложные жизненные, учебные задачи;
целесообразность в действиях;
способность использовать оптимальные средства обучения и воспитания;
способность работать по различным методическим схемам, и технологиям;
владение диагностическими умениями и навыками;
владение исследовательскими умениями и навыками;
способность организовывать и планировать деятельность
коммуникативные способности.

description:
«…ни один экзамен не выявляет способности человека. Единственное, что мы определяем, это уровень академической подготовки человека (знание и умение)».
В. Шадриков

alt: Участники итоговой аттестации все, кто включен в разработку, проведение и участие в экзамене

alt: Восприятие экзамена участниками

description:
Восприятие экзамена участниками

Позитивное
Негативное

alt: Государственная итоговая аттестация возможность объективно оценить состояние подготовки учеников; отбор наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения по выбранному профилю; аттестация учителей по профилирующим предметам и…

description:
Государственная итоговая аттестация

возможность объективно оценить состояние подготовки учеников;
отбор наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения по выбранному профилю;
аттестация учителей по профилирующим предметам и выводы о качестве их переподготовки;
итоговая аттестация учащихся на основе соответствия содержанию требований школьных программ (общеобразовательный минимум).

alt: Сравнение особенностей ГИА и традиционного экзамена (по

description:
Сравнение особенностей ГИА и традиционного экзамена(по М.Ю. Чибисовой)

Отличительные особенности

Традиционный экзамен

Государственная итоговая аттестация

Что оценивается?

Важны не просто фактические знания, а умение их преподнести. Уровень развития устной речи может позволить "скрыть" пробелы в знаниях.

Оцениваются знания и умение рассуждать, решать, удерживаться в рамках задания, понимать формулировку, планировать и организовывать свою деятельность.

Что влияет на оценку?

Большое влияние оказывают субъективные факторы: контакт с экзаменатором, общее впечатление и т.д.

Оценка максимально объективна.

Возможность исправить собственную ошибку

На устном экзамене легче заметить ошибку за счет обратной связи от экзаменатора и можно ее исправить во время рассказа или при ответе на вопрос экзаменатора, на письменном — при проверке собственной работы.

Можно заметить и исправить ошибки при самостоятельной проверке.

Кто оценивает?

Знакомые ученику люди.

Компьютер, незнакомые и невидимые эксперты.

alt: Отличительные особенности Традиционный экзамен

description:
Отличительные особенности

Традиционный экзамен

Государственная итоговая аттестация

Когда можно узнать результаты экзамена?

На устном экзамене — практически сразу, на письменном — в течение нескольких дней.

В течение нескольких дней

Содержание экзамена

Ученик должен продемонстрировать владение определенным фрагментом учебного материала (определенной темой, вопросом и т.д.)

Экзамен охватывает практически весь объем учебного материала. .

Как происходит фиксация результатов?

В письменном экзамене — на том же листе, на котором выполняются задания. На устном — на черновике.

Результаты выполнения задания необходимо перенести на специальный бланк регистрации ответов.

Стратегия деятельности во время экзамена

Унифицированная .

Индивидуальная

Сравнение особенностей ГИА и традиционного экзамена(по М.Ю. Чибисовой)

description:
Основные направления  психолого-педагогической подготовки

психолого-педагогическое просвещение всех участников ГИА,
психолого-педагогическую подготовку всех участников ГИА,
подготовка педагогов и обучающихся к прохождению итоговой аттестации в форме теста.

description:
Психолого-педагогическое просвещение

	предоставление информации о цели, задачах, принципах, требованиях, правилах и сроках проведения аттестации и т.д.

description:
Психолого-педагогическая подготовка

формирование положительного отношения к ГИА,
разрешение прогнозируемых трудностей,
формирование и развитие определенных знаний, умений и навыков, необходимых для прохождения ГИА.

alt: Подготовка педагогов и обучающихся у обучающихся - развитие умения работать с различными видами тестовых заданий, у педагогов -развитие умения разрабатывать и использовать тесты школьных достижений…

description:
Подготовка педагогов и обучающихся

у обучающихся - развитие умения работать с различными видами тестовых заданий,
у педагогов -развитие умения разрабатывать и использовать тесты школьных достижений в учебном процессе.

alt: Направления работы по психолого-педагогической подготовке в процессе предметной подготовки формирование умения решать задания разного уровня; развитие мотивации и целеполагания; формирование положительного отношения; формирование роли участника…

description:
Направления работы по психолого-педагогической подготовке в процессе предметной подготовки

формирование умения решать задания разного уровня;
развитие мотивации и целеполагания;
формирование положительного отношения;
формирование роли участника экзамена;
развитие самоконтроля;
формирование уверенности и положительной самооценки.

description:
На результаты ГИА влияют:

уровень предметной подготовки;
уровень тестовой культуры выпускника;
психологическая готовность демонстрировать сформированные знания и умения в непривычной обстановке.

alt: Тестовая искушенность означает: любой испытуемый, не в первый раз проходящий процедуру тестирования, имеет определенные преимущества по сравнению с теми, кто проходит тестирование в первый раз

alt: Преимущества ранее определенное чувство неизвестности, сформировавшаяся уверенность в себе, сложившееся отношение к тестовой ситуации, навыки работы с тестовыми заданиями, осознание сходности принципов решения задач в…

description:
Преимущества

ранее определенное чувство неизвестности,
сформировавшаяся уверенность в себе,
сложившееся отношение к тестовой ситуации,
навыки работы с тестовыми заданиями,
осознание сходности принципов решения задач в определенной группе тестов.

alt: Модель организации психолого-педагогической подготовки к государственной итоговой аттестации в образовательном учреждении

alt: Участники-организаторы Представитель администрации

description:
Участники-организаторы

Представитель администрации ОУ (координатор подготовки)
Педагоги-предметники
Классные руководители
Педагоги-психологи

alt: Документы ОУ Комплект методических материалов

description:
Документы ОУ

Комплект методических материалов
План работы по подготовке к ГИА
Материалы для работы с обучающимися и родителями

description:
Комплект методических материалов

положение о проведении итоговой аттестации
регламенты по организации и проведению ГИА
методические рекомендации для учителей-предметников по подготовке к ГИА,
результаты муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования

alt: План работы по подготовке к ГИА

description:
План работы по подготовке к ГИА

Общий план ОУ
План работы педагога-предметника
План работы классного руководителя
План работы педагога-психолога

alt: Материалы для работы с обучающимися и родителями

description:
Материалы для работыс обучающимися и родителями

Результаты оценивания в течение всего учебного периода знания, умения и навыки обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
Тренировочные предметные тесты;
Картотека методических приемов по работе с тестовыми заданиями;
Памятки по организации работы обучающихся и родителей при подготовке и прохождению ГИА;
Материалы для проведения тренингов, семинаров, родительских собраний

alt: Представитель администрации ОУ (координатор подготовки)

description:
Представитель администрации ОУ (координатор подготовки)

Отслеживание адекватности оценивания в течение всего учебного периода знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
Анализ результатов муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования;
Организация системной работы по предметной подготовке к ГИА через ШМО;
Организация системной работе по психологическому и педагогическому сопровождению через классных руководителей и педагогов-психологов

alt: Педагог-предметник адекватно оценивает в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями; организовывает системную продуманную работу…

description:
Педагог-предметник

адекватно оценивает в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
организовывает системную продуманную работу в течение всех лет обучения предмету;
анализирует результаты муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования и др.;
индивидуально выполняет экзаменационную работу по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;
проводит анализ собственных затруднений при выполнении тестовых заданий и обозначает способы их устранения;
составляет план собственной работы по подготовке обучающихся в процессе преподавания предмета к итоговой аттестации по новой форме;
проводит практикумы с целью прогнозирования и предупреждения возможных ошибок учащихся,
определяет методические приемы по предупреждению этих ошибок

alt: Классный руководитель формирует позитивное отношение к новой форме аттестации; осуществляет постоянную связь между субъектами данной системы; оказывает всестороннюю помощь учащимся на протяжении всего периода подготовки…

description:
Классный руководитель

формирует позитивное отношение к новой форме аттестации;
осуществляет постоянную связь между субъектами данной системы;
оказывает всестороннюю помощь учащимся на протяжении всего периода подготовки к ГИА, во время проведения, а также после окончания процедуры;
ориентирует учащихся на действие, как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.

description:
Направления работы с обучающимися

знакомство с нормативно-правовыми материалами Министерства образования Российской Федерации о проведении ГИА;
организация обсуждения новой формы аттестации в рамках одного или нескольких классов;
проведение индивидуальной работы с отдельными учащимися, группами детей, имеющими проблемы в обучении или претендующими на медаль

alt: Направления работы с учителями-предметниками содействие в организации систематического повторения всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах; отслеживание наличия различных форм…

description:
Направления работы с учителями-предметниками

содействие в организации систематического повторения всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах;
отслеживание наличия различных форм контрольно-измерительных материалов и обеспечение подготовки и проведения тренинга, способствующего совершенствованию у обучающихся навыка работы с КИМами;

alt: организация психолого-педагогических консилиумов, заседаний малого педсовета, совещаний по проблемам подготовки к итоговой аттестации, организация собеседований обучающихся и родителей с учителями-предметниками; организация и контроль индивидуальной работы…

description:
организация психолого-педагогических консилиумов, заседаний малого педсовета, совещаний по проблемам подготовки к итоговой аттестации,
организация собеседований обучающихся и родителей с учителями-предметниками;
организация и контроль индивидуальной работы учителей-предметников с обучающимися.

description:
Направления работы с родителями

оказание необходимой помощи при изучении нормативно-правовой базы ГИА,
обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья для успешного прохождения обучающимся ГИА,
обсуждение организации учебной домашней работы, режим труда и отдыха обучающихся

alt: Педагог-психолог Обучающиеся Педагоги-предметники

description:
Педагог-психолог

Обучающиеся
Педагоги-предметники
Классные руководители

description:
Направления работы с учащимися

снижение уровня тревожности у обучающихся при подготовке и прохождении ГИА;
повышение самооценки у обучающихся, повышение чувства уверенности в себе;
техническая подготовка к сдаче ГИА;
формирование психотехнических навыков (саморегуляция, самоконтроль, навык постановки и достижения цели, навык управления временем).

alt: Направления работы с учителями-предметниками обучение приемам саморегуляции эмоционального состояния; обучение использованию психологических способов и приемов в подготовке обучающихся к прохождению итоговой аттестации; обучение способам адекватной…

description:
Направления работы с учителями-предметниками

обучение приемам саморегуляции эмоционального состояния;
обучение использованию психологических способов  и приемов в подготовке обучающихся к прохождению итоговой аттестации;
обучение способам адекватной оценки своей деятельности по подготовке обучающихся к ГИА

description:
Направления работы с родителями

снижение уровня тревожности у родителей при подготовке и прохождении ГИА детьми;
формирование адекватного восприятия ситуации ГИА.


file_name: Դաս 50.pptx

alt: ԴԱՍ 50 ԺԱՄ

description:
ԴԱՍ
50

ԺԱՄ

alt: Ժամը կրճատ գրում են ժ:

description: Ժամը կրճատ գրում են   ժ:

alt: Ժամը 1-ն է: Ժամը 3-ն է: Ժամը 5-ն է: Ժամը 2-ն է: Ժամը 4-ն է: Ժամը 6-ն է:

alt: Ժամը 7-ն է: Ժամը 2-ն է: Ժամը 8-ն է: Ժամը 3-ն է:

description:
4

10

6

3

8

12

alt: 2 Պատասխանի’ր հարցերին: Առավոտյան ժամը քանիսի՞ն ես արթնանում: Երեկոյան ժամը քանիսի՞ն ես քնում: Ժամը քանիսի՞ն են սկսվում քո դասե-րը:

description:
Վարժ. 3

    7ժ + 8ժ=         17ժ – 8ժ =       12ժ – 6ժ =
15ժ – 8ժ =        12ժ + 8ժ =       12ժ + 6ժ =

15ժ

7ժ

9ժ

20ժ

6ժ

18ժ

Վարժ. 6

70 + 20       100
90 – 60        20

<

>

alt: 5 Որքա՞ն է յուրաքանչյուր ժապավենի երկարությունը: 11 սմ 2 սմ 4 սմ 9 սմ 13 սմ

alt: 7 Շարունակելով մեկդ մյուսին` գծապատկերին համա-պատասխան կազմե’ք հավասարություններ: 7 6 12 5 9 10 + 8 - = = = 7 + 8 – 9…

description:
7

Շարունակելով մեկդ մյուսին` գծապատկերին համա-պատասխան կազմե’ք հավասարություններ:

7

6

12

5

9

10

+ 8 -

=

=

=

7 + 8 – 9 =

7 + 8 – 5 =

7 + 8 – 10 =

6

10

5

Վարժ. 7

6

10

5

alt: 8 Օգտվելով նկարից` որոշիր փիսիկի և շնիկի զանգվածները: Կշռաքարի զանգվածը 1 կգ է: 1

intro: Դաս 50

title: Ժամ թեմայի ուսուցումը տարրական դասարաններում


description:
Поэт
Аполлон Майков

Подготовила:
старший библиотекарь  ЦБС ГФ №4
Т. Н. Долженко
Нальчик, 2021

к 200 – летию со дня рождения

alt: А.Н.Майков (1821 - 1897) Аполлон

description:
А.Н.Майков (1821 - 1897)

Аполлон Майков начал публиковаться в 13-летнем возрасте, однако относился к своему увлечению с долей иронии и даже пренебрежения. Поэт всерьёз задумался о литературной карьере лишь во время учёбы на юридическом факультете Петербургского университета, когда осознал, что стихи дают ему не только ощущение радости, но и являются смыслом существования.

alt: В ЧЕМ СЧАСТЬЕ?..» В чем счастье?

description:
«В ЧЕМ СЧАСТЬЕ?..»
В чем счастье?..
             В жизненном пути
Куда твой долг велит - идти,
Врагов не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и - верить.
1889

АПОЛЛОН МАЙКОВ

description:
А.Н.Майков (1821 - 1897)

Увлекаясь творчеством многих современных авторов, Майков не пытался им подражать, хотя в его произведениях прослеживается определенное сходство со стихами Фета и Лермонтова. Себя автор считал безнадежным лириком, хотя в некоторых его стихах присутствуют и философские тенденции.
В 1856 году Аполлон Майков публикует очень трогательное и грустное произведение под названием «Ласточки», в котором сожалеет о том, что жизнь так скоротечна, и он не в состоянии повернуть время вспять.

alt: Мой сад с каждым днём увядает;

description:
Мой сад с каждым днём увядает;Помят он, поломан и пуст,Хоть пышно ещё доцветаетНастурций в нём огненный куст…
Мне грустно! Меня раздражаетИ солнца осеннего блеск,И лист, что с берёзы спадает,И поздних кузнечиков треск.
Взгляну ль по привычке под крышуПустое гнездо над окном:В нём ласточек речи не слышу,Солома обветрилась в нём…
А помню я, как хлопоталиДве ласточки, строя его!

Как прутики глиной скреплялиИ пуху таскали в него!
Как весел был труд их, как ловок!Как любо им было, когдаПять маленьких, быстрых головокВыглядывать стали с гнезда!
И целый-то день говоруньи,Как дети, вели разговор…Потом полетели, летуньи!Я мало их видел с тех пор!
И вот — их гнездо одиноко!Они уж в иной стороне —Далёко, далёко, далёко…О, если бы крылья и мне!

А.Н.Майков
«Ласточки»

description: «Судьба сделала жизненный путь Майкова ровным и светлым. Ни борьбы, ни страстей, ни бури, ни врагов, ни гонений. Путешествия, книги, памятники древности, рыбная ловля, стихи, мирные семейные радости, и над всей этой жизнью, как ясный закат, мерцание не бурной, но долговечной славы – такая счастливая доля достается немногим баловням судьбы, особенно в наше время и в нашем отечестве…», – так оценил жизнь поэта писатель Дмитрий Мережковский.

description:
«У самого Пушкина это стихотворение было бы из лучших его антологических пьес», – так отозвался критик Белинский о дебютном произведении Майкова «Сон».

«Когда ложится тень прозрачными клубами
На нивы желтые, покрытые скирдами…»

description:
Многие стихотворения его были переложены на музыку и стали романсами. А сам автор начал придерживаться того мнения, что литература не должна исполнять социальные задачи, она должна дарить эстетическое наслаждение.

Удачными были и художественные переводы Майкова. Так его четырехлетний труд «Слово о полку Игореве» высоко оценили исследователи древнерусской литературы. Сам же он был счастлив литературной жизнью. Вот как он рифмой писал об этом:

description:
«Вчера – и в самый миг разлуки
Я вдруг обмолвился стихом –
Исчезли слезы, стихли муки,
И точно солнечным лучом
И близь, и даль озолотило…
Но не кори меня, мой друг!
Венец свой творческая сила
Кует лишь из душевных мук!
Глубоким выхвачен он горем
Из недр души заповедных,
Как жемчуг, выброшенный морем
Под грохот бури, – этот стих!»

intro: Презентация разработана к 200-летию поэта.

title: Презентация "Поэт Аполлон Майков"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Двадцать второе марта. Классная работа

description:
Двадцать второе марта.
Классная работа.

description: Согласно народному календарю, 22 марта 2023 года отмечается праздник Сороки или Сорок Сороков. В народе этот день считали днем второй встречи весны. Крестьяне говорили, что «на Сороки день с ночью меряется, зима кончается, весна начинается».

alt: Пётр Ильич Чайковский

description:
Пётр
Ильич
Чайковский

alt: ПИАНИНО-ПИАНИСТ

description: ПИАНИНО-ПИАНИСТ

alt: ГИТАРА-ГИТАРИСТ

description: ГИТАРА-ГИТАРИСТ

description: БАЯН-_______________________________________________

alt: БАЯН-БАЯНИСТ

description: БАЯН-БАЯНИСТ

alt: ВИОЛОНЧЕЛЬ-ВИОЛОНЧЕЛИСТ

description: ВИОЛОНЧЕЛЬ-ВИОЛОНЧЕЛИСТ

alt: Тема урока: «Пётр Ильич

description: Тема урока:           «Пётр Ильич Чайковский. Часть слова-СУФФИКС.»

alt: П.И. Чайковский «Времена года» 2

description:
П.И. Чайковский «Времена года»

2.1«Январь. У камелька»
2.2«Февраль. Масленица»
2.3«Март. Песнь жаворонка»
2.4«Апрель. Подснежник»
2.5«Май. Белые ночи»
2.6«Июнь. Баркарола»
2.7«Июль. Песня косаря»
2.8«Август. Жатва»
2.9«Сентябрь. Охота»
2.10«Октябрь. Осенняя песнь»
2.11«Ноябрь. На тройке»
2.12«Декабрь. Святки»

description:
                                 «Весна» О. Высоцкая

— Ну, весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег мести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.
Всё помою, просушу, вас на праздник приглашу!

description:
Что нового узнали?
Что было интересного, необычного?
В чем были трудности?
Что получилось легко?

title: Презентация "Пётр Ильич Чайковский.Часть слова - суффикс"


file_name: волшебная петелька.ppt

alt: Автор: Мельничук Алена, 9б, Олейник

description:
Автор: Мельничук Алена, 9б,
Олейник Полина, 9б,
МАОУ «Гимназия № 26»,
г. Миасс

Волшебная петелька

alt: Актуальность исследования : применения полиэфирного шнура в жизни

description: Актуальность исследования: применения полиэфирного шнура в жизни

alt: Цель исследования: Проанализировать применения различных нитей для вязания крючком и связать коврик применив полиэфирный шнур

description:
Цель исследования:Проанализировать применения различных нитей для вязания крючком и связать коврик применив полиэфирный шнур.
 Задачи:

Изучить историю вязания крючком;
Просмотреть сферы применения;
Провести опрос учащихся 7-9 классов;
Проанализировать различные виды пряжи для вязания крючком;
Изучить применения полиэфирного шнура в жизни;
Связать крючком применив  полиэфирный шнур;

alt: Предмет исследования: полиэфирный шнур

description:
Предмет исследования:
полиэфирный шнур
Объект исследования:
 полиэфирный шнур в жизни
Гипотеза исследования:
  мы предполагаем, что полиэфирный шнур можно использовать, как способ вязания крючком.

description: Вязание— самый доступный способ снятия усталости и стресса, гармонизации и внутреннего успокоения.

description: С древнейших времен женщины всегда тянулись к рукоделию. В то время как мужчин занимала охота или война, женщины веками создавали ткань, пряли и плели замысловатые узоры из нитей.

alt: Вязанные вещи до шедшие до наших дней

description: Вязанные вещи до шедшие до наших дней

alt: Вязание крючком

description: Вязание крючком

description:
Виды пряжи вязания крючком

Пряжа для вязания может быть натуральной, искусственной и синтетической. Такое разделение связано с видом волокна, которое используется при изготовлении пряжи.

description: Применение в нашей жизни изделий связанных крючком.

description: Социологический опрос учащихся гимназии  7-9 классов.

alt: Изделия из синтетики.

description: Изделия из синтетики.

alt: Схема для коврика

description: Схема для коврика

title: Презентация к научно- исследовательской работе "Волшебная петелька"


file_name: 3 класс Юнит 5 степ 3-4.pptx

alt: Step 3-4 Rainbow English -3 Verdesh

description:
Step 3-4

Rainbow English -3
Verdesh A.S.

alt: Read Small snails have short tails

description:
Read

Small snails have short tails.

Roy has a lot of toys.

alt: Remember the words! Family

description:
Remember the words!

Family

alt: Remember the words! husband wife

description:
Remember the words!

husband

wife

alt: Remember the words! Friend

description:
Remember the words!

Friend

alt: Remember the words! candle present table

alt: Mr Raymond Harrison is a

description:
Mr Raymond Harrison is a           .

His                      is not very big: his mother, Mrs Mary

Harrison,      his            , May Harrison, and his       , Billy.

Billy is         today. It’s his                  .

His birthday            with                   is on the             .

There goes the doorbell : Billy’s                  come to visit.

They have                 for Billy. Billy is very happy.

intro:
Презентация к уроку Unit 5 Step 3-4 английского языка для 3 класса (УМК Rainbow English).
Отработка лексики.

title: Презентация к уроку Unit 5 Step 3-4 для 3 класса (УМК Rainbow English)


description:
Региональный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь»

Тема: «Мыло ручной работы»

Исследовательская работа
ученицы 2 «Г» класса
МАОУ СОШ №2
г. Усть-Лабинска
Тихоновой Екатерины
Руководитель: Погодина Дарья
Алексеевна

г. Усть-Лабинск
2021 г.

alt: Цель работы : изучить процесса мыловарения и изготовить мыло в домашних условиях

description:
Цель работы: изучить процесса мыловарения и изготовить мыло в домашних условиях.
Гипотеза исследования: можно ли в домашних условиях изготовить мыло, используя доступные ингредиенты  и минимальный набор инструментов, без специального оборудования.
Задачи:
-изучить историю мыловарения, значение мыла для здоровья человека;
-собрать необходимый материал об изготовлении мыла, о разнообразии его сортов;
-узнать состав мыла, компоненты, из которых делают мыло;
-разработать технологически грамотный и надежный рецепт изготовления мыла
- изготовить мыло в домашних условиях.
Объект исследования: мыло ручной работы.
Предмет исследования: мыловарение.
         Методы исследования:
-поисковый: подбор литературы в книгах, поиск информации в интернете и других источниках;
-исследовательский: изучение литературы по данной теме.
-практический: изготовление мыла.

description: Мыло ручной работы – это экологически чистый и натуральный продукт уникальный по форме и содержанию.

description:
Ингредиенты для изготовления мыла в домашних условиях

Масло кокосовое, масло оливковое.
Щелочь (гидроксид натрия) для приготовления раствора.
Вода.
Добавки.

alt: Процесс мыловарения

description: Процесс мыловарения

alt: Процесс мыловарения

description: Процесс мыловарения

alt: Гипотеза, которая была выдвинута мною в проекте - можно ли в домашних условиях изготовить мыло, используя доступные ингредиенты и минимальный набор инструментов, без специального оборудования…

description:
Гипотеза, которая была выдвинута мною в проекте - можно ли в домашних  условиях изготовить мыло, используя доступные ингредиенты и минимальный набор инструментов, без специального оборудования  - полностью подтвердилась
В ходе проекта я сделала вывод о том, что в домашних условиях вполне можно делать мыло своими руками и к тому же, натуральное и полезное!  Качество мыла, приготовленного в домашних условиях, лучше мыла приобретенного в магазине. Домашнее мыло не вредит  нашей кожи, не содержит вредной химии и безопасно для окружающей среды.
Натуральное мыло радует своей простотой, красотой и  полезными свойствами.

title: мыло ручной работы проект


file_name: Задачи на нахождение площади Плитка на стене..pptx

description:
Задачи на нахождение площади
«Плитка
на стене»

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

description:
Длина облицовочной плитки 3 дм, ширина 1 дм. Высота стены 3 м, длина
8 м. Сколько плиток поместится на стене?

description: Длина облицовочной плитки 2 дм, ширина 1 дм. Высота стены 2 м, длина 6 м. Сколько плиток поместится на стене?

description: Высота облицовочной плитки 5 дм, ширина 1 дм. Высота стены 2 м, длина 5 м. Сколько плиток поместится на стене?

description:
Длина облицовочной плитки
2 дм, ширина 1 дм. Высота стены 2 м, длина 5 м. Сколько плиток поместится на стене?

intro: Презентация содержит задачи на нахождение площади стены.Плитка на стене.

title: Задачи на нахождение площади. Плитка на стене.


file_name: Силовые масляные трансформаторы.pptx

alt: Силовые масляные трансформаторы

description:
Силовые масляные трансформаторы

Государственное автономное образовательное учреждение «Краснокаменский горно-промышленный техникум»

description: Силовой масляный трансформатор – статический электромагнитный аппарат с двумя (или больше) обмотками, предназначенный чаще всего для преобразования переменного тока одного напряжения в ток другого напряжения. Преобразование энергии в силовом трансформаторе, осуществляется переменным магнитным полем

alt: Устройство силовых масляных трансформаторов 1 - бак; 2 - вентиль; 3 - болт заземления; 4 - термосифонный фильтр; 5 - радиатор; 6 - переключатель; 7…

description:
Устройство силовых масляных трансформаторов

1 - бак; 2 - вентиль; 3 - болт заземления; 4 - термосифонный фильтр; 5 - радиатор; 6 - переключатель; 7 - расширитель; 8 - маслоуказатель; 9 - воздухоосушитель; 10 - выхлопная труба; 11 - газовое реле; 12 - ввод ВН; 13 - привод переключающего устройства; 14 - ввод НН; 15 - подъемный рым; 16 - отвод НН; 17 - остов; 18 - отвод ВН; 19 - ярмовая балка остова (верхняя и нижняя); 20-- регулировочные ответвления обмоток ВН; 21 - обмотка ВН (внутри НН); 22 - каток тележки.

alt: Магнитопроводы трансформаторов

description:
Магнитопроводы трансформаторов

Баки силовых трансформаторов

alt: Принцип работы силового масляного трансформатора

alt: Гидравлическая схема силового масляного трансформатора

title: Силовые масляные трансформаторы


file_name: Атм давление.pptx

description:
На ладонь давит воздух.
Вес этого воздуха равен весу
   груженого КАМАЗа!
Его масса равна 10 тонн!

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.

description:
Атмосферное давление.   Измерение атмосферного давления.

"Мы живем на дне воздушного океана"
Э.Торричелли

description:
1 мм рт.ст. = 133,3 Па

760 ММ РТ.СТ.=760Х133,3=
101300Па=101,3 кПа

Нормальное атмосферное давление

alt: ИЗМЕНЕНИЕ ВЫСОТЫ НА КАЖДЫЕ 12 М

description:
ИЗМЕНЕНИЕ ВЫСОТЫ
НА КАЖДЫЕ
12 М
ВЕДЕТ К
ИЗМЕНЕНИЮ
ДАВЛЕНИЯ
НА 1 ММ РТ.СТ.

alt: Домашнее задание § 40, 41; № 94, 98

description:
Домашнее задание
§  40, 41; № 94, 98

description:
1. Чему равно нормальное
     атмосферное давление?
А. 670 мм рт.ст. 	Б. 730 мм рт.ст.

В. 760 мм рт.ст. 	Г. 370 мм рт.ст.

Кликните по верному, на ваш взгляд, ответу.  При верном ответе услышите аплодисменты.

description:
2. В каких единицах измеряется
    атмосферное давление?
 А. Н                      Б. кг

 В. Па                    Г. см

description:
3. Меняется ли атмосферное
   давление с увеличением высоты
   над поверхностью земли?
  А. Нет 	          Б. Увеличивается

  В. Уменьшается

description:
4. Атмосферное давление на пол комнаты 100 кПа. Каким будет давление атмосферного воздуха на стены и потолок комнаты?
А. 100 кПа на стены и потолок

Б. 100 кПа на стены, на потолок 0
В. 0 на стены, на потолок 100 кПа

title: Атмосферное давление


file_name: викторина математика.pptx

alt: Викторина «Математика в сказках»

description:
Викторина
«Математика в сказках»

Выполнила воспитатель Рожкова Т.А.

alt: Какой формы испекла бабушка колобок?

description: Какой формы испекла бабушка колобок?

alt: Волк охотился за поросятами Ниф-Нифом,

description:
Волк охотился за поросятами Ниф-Нифом, Наф- Нафом, Нуф-Нуфнуфом. Сколько домиков разрушил волк.

3

4

2

1

description:
Сколько козлят  осталось в в домике, после того как волк съел козлят пока мама коза ходила в лесу.

1

4

3

5

alt: В какое время суток завтракали медведи? утром вечером днем вечером

description:
Красная Шапочка пошла к бабушке по длинной дорожке, а волк  побежал по.. ?

Короткой

лесной

широкой

сухой

alt: Когда растаяла ледяная избушка лисы? весной осенью летом зимой

alt: Какой по счету на помощь деду пришла тянуть репку внучка? 1 5 3 2

description:
Братья звали Мальчика –с-пальчика так, потому что он был.

умным

маленьким

смешным

младшим

alt: Сколько братьев было у Ивана-Дурака? 1 2 3 0

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: Математическая викторина для ДОУ

title: "Математика в сказках"


file_name: Управление качеством электромонтажных работ.pptx

description:
Управление качеством электромонтажных работ.

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: Качество строительной продукции

description:
Качество строительной продукции

Качество строительной
продукции создается на всех этапах ее жизненного цикла:
в процессе научного исследования и проектирования,
на стадиях изготовления материалов, конструкций и изделий,
производства строительно-монтажных работ (СМР),
в период эксплуатации
построенных объектов.

alt: Качество строительной продукции

description:
Качество строительной продукции

    Электромонтажные работы являются завершающим этапом строительно-монтажного производства, что в значительной степени определяет сроки окончания строительства и качество объекта в целом.
Кроме того, от качества выполнения ЭМР в огромной степени зависит безопасность эксплуатации объекта.

alt: Качество строительной продукции

description:
Качество строительной продукции

Факторы, влияющие на снижение качества СМР и в частности ЭМР, могут быть следующие:
- ошибки в технической документации и проектах;
- низкое качество электротехнических материалов, изделий и электрооборудования;
- несовершенство принятой технологии производства электромонтажных работ;
- нарушение технологии;
 - низкий уровень квалификации работников;
 - плохая организация труда и отсутствие контроля за качеством выполнения операций;
 - применение изношенных и неисправных инструментов, приспособлений.

description:
Контроль качества продукции электромонтажного производства

Контроль качества продукции
электромонтажного производства
осуществляют органы
 - государственного надзора (Госархстройнадзора, Госэнергонадзора, Госспожнадзора),
проектные организации (авторский надзор),
заказчик строительства (технический надзор) и, в первую очередь, производственные предприятия и организации, непосредственно выполняющие электромонтажные работы (производственный контроль качества),
наладочные предприятия и фирмы, эксплуатационные службы.

alt: Качество строительной продукции

description:
Качество строительной продукции

Работа по контролю качества организуется и осуществляется на основании директивных актов и нормативных документов.
Нормативными документами, устанавливающими требования к качеству ЭМР, являются:
Правила устройства электроустановок (ПУЭ),
Строительные нормы и правила (СНиП),
Правила эксплуатации электроустановок потребителей (ПЭЭП),
 Ведомственные строительные нормы (ВСН),
 Государственные стандарты (ГОСТ),
отраслевые стандарты (ОСТ),
технические условия (ТУ) на изделия и электрооборудование,
 методические указания и инструкции по выполнению отдельных операций ЭМР и другие документы, утвержденные в установленном порядке.

description:
Организация контроля качества и приемки электромонтажных работ

Контроль качества электромонтажных
работ производится с целью выяснения
и обеспечения соответствия
выполняемых работ и применяемых
материалов, изделий, конструкций и
аппаратов требованиям нормативных
документов.
Контроль качества электротехнических
материалов, изделий и выполняемых
работ осуществляется путем
Сплошной или выборочной проверки,
вскрытия, в необходимых случаях, ранее
выполненных скрытых работ, а также
проведения испытаний смонтированных
участков электрических сетей и
электрооборудования в целях сопоставления с
требованиями проекта и нормативных
документов.

alt: Контроль качества ЭМР производится: - персоналом субподрядных организаций - ежедневно; - представителями заказчика - периодически; - представителями проектных организаций - в сроки, оговоренные договором на…

description:
Контроль качества ЭМР производится:

- персоналом субподрядных организаций - ежедневно;
- представителями заказчика - периодически;
- представителями проектных организаций - в сроки, оговоренные договором на авторский надзор;
 - органами государственного надзора - периодически по завершению технологических этапов работ.

alt: На объекте, где производятся ЭМР, надлежит: вести общий журнал работ, специальные журналы по отдельным видам работ, перечень которых устанавливается заказчиком по согласованию с генподрядчиком и…

description:
На объекте, где производятся ЭМР, надлежит:

вести общий журнал работ,
специальные журналы по отдельным видам работ, перечень которых устанавливается заказчиком по согласованию с генподрядчиком и субподрядной организацией,
журнал авторского надзора (при наличии такого надзора);
составлять акты освидетельствования скрытых работ,
протоколы испытаний и опробование систем, сетей и устройств;
оформлять другую производственную документацию,
предусмотренную СНиП и другими нормативными документами.

description:
При контроле и приемке работ проверяются:

- соответствие примененных материалов и изделий требованиям проекта, ГОСТ, СНиП, ПУЭ, ТУ;
- соответствие состава и объема выполненных ЭМР проекту;
 - степень соответствия контролируемых параметров и свойств электротехнических материалов и изделий требованием проекта;
- своевременность и правильность оформления производственной документации;
 - устранение недостатков, отмеченных в журналах работ в ходе контроля и надзора за выполнением СМР.

description:
Перед включением электроустановок под напряжение и сдачей в эксплуатацию производят проверку правильности выполненных ЭМР и проверку сохранности и готовности электрооборудования к нормальной работе.
Электромонтажные организации при сдаче в эксплуатацию законченных монтажом электроустановок оформляют:
приемо-сдаточную документацию в соответствии с требованиями
«Инструкции по оформлению приемо-сдаточной документации по электромонтажным работам» (ВСН 123-90/Минмонтажспецстрой) и передают ее генподрядчику для предъявления рабочей комиссии.
Пусконаладочные работы осуществляются в четыре этапа в соответствии с требованиями СНиП 3.05.06-85.

description:
Ответить на вопросы:

1. Каков состав и функции производственного контроля?
2. Каков состав и функции технического надзора?
3. В каких случаях производиться испытание?
4.  Какие органы имеют право проведения надзора.
  5. В чём заключается контроль качества монтажа электроустановок.


file_name: 3.Равносильные Линейное уравнение с одной переменной..pptx

alt: Линейные уравнения с одной переменной

description: Линейные уравнения с одной переменной.

description:
Цель обучения

6.2.2.2 знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной;

Критерии оценивания:
-знает определение линейного уравнения
 -знает алгоритм решения простейшего линейного уравнения
- определяет порядок выполнения действий по приведению заданного уравнения к простейшему линейному;
- верно выполняют вычисления

description: «Уравнение представляет собой наиболее серьёзную и важную вещь в математике».Лодж О.

alt: Какие из чисел 3; –2; 2 являются корнями следующих уравнений: а) 3 х = –6; г) 4 х – 4 = х + 5; б)…

description:
1. Какие из чисел 3; –2; 2 являются корнями следующих уравнений:
а) 3х = –6;			г) 4х – 4 = х + 5;
б) 3х + 2 = 10 – х;		д) 10х = 5(2х + 3);
в) х + 3 = 6;			е) 10 + х = 13?
2. Являются ли уравнения равносильными? Если да, то сформулируйте, по какому свойству уравнений.
а) 3х + 4 = 2		   и	3х = –2;
б) –3х + 12 + 2х = 4	   и 	2х + 12 = 3х + 4;
в) 3х + 15 = 0		   и	3х = 15;
г) 0,5х = 0,08		   и	50х = 8;
д) 120х = –10		   и	12х = 1;
е) x = 11		           и	3х = 44.

Устная работа

alt: Объяснение нового материала. Рассмотрим уравнение: 9 х – 23 = 5 х – 11

description:
Объяснение нового материала.

Рассмотрим уравнение:
9х – 23 = 5х – 11.
Какие свойства уравнений можно
применить?

Решение:
9х – 5х = – 11 + 23;
	  4х = 12;
	   х = 3.
Ответ: 3.

В уравнении  4х = 12
заменим числа 4 и12 на буквы a и b, получим:  aх = b

alt: Уравнение вида ах=в, где х-переменная, а и в – некоторые числа, называется линейным уравнением с одной переменной а≠0 единственный корень а≠0 b=0 х=0 единственный корень…

description:
Уравнение вида ах=в, где х-переменная, а и в – некоторые числа, называется линейным уравнением с одной переменной

а≠0

            единственный корень

а≠0  b=0

х=0    единственный корень

a=0  b≠0

не имеет корней

a=0  b=0

бесчисленное множество корней

alt: Игра «Правда -Ложь» 1. Можно ли считать уравнение 3 х 2 = 3 линейным с одной переменной? 2

description:
Игра «Правда -Ложь»

1. Можно ли считать уравнение 3х2 = 3 линейным с одной переменной?
2. Степень переменной в линейном уравнении первая?
3. Свободный член уравнения 3х = 5 равен 5.
4. Уравнение 2х2 – 2х (х + 2) = 4 не приводится к виду линейного уравнения с одной переменной

description:
Решение уравнений, сводящихся к линейным

2(8 – х) = 10

Раскрыть скобки в обеих частях уравнения

16 – 2х =10

Перенести слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не содержащие – в другую

–2х = 10 – 16

Привести подобные слагаемые в каждой части

–2х = –6

Разделить обе части уравнения на коэффициент переменной

 х = 3

alt: Исследовательская работа. Задание

description:
Исследовательская работа.

Задание.
Привести уравнение к линейному виду:
а) 3х – 11 = 5х + 7;

б) 2 (х + 1) = 2х + 2;

в) –8х + 11 = 8 (3 – х).

 –2х = 18.

    0 · х = 0.

    0 · х = 13.

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Примеры уравнений, сводящихся к линейным.

1) 5х – 3,5х = 0
1,5х = 0
х = 0
Ответ: 0.

2) 0,8х + 14 = 2 – 1,6 х
    0,8х + 1,6х = 2 – 14
     2,4х = - 12
       х = - 12 : 2,4
       х = - 5
Ответ: - 5.

description:
Примеры уравнений, сводящихся к линейным.

3) 12-(4х-18)=(36+4х)+(18-6х)
     12-4х+18 = 36+4х+18-6х
 -4х – 4х + 6х = 36 + 18 – 12 – 18
                - 2х = 24
                    х = 24 : (-2)
                    х = - 12
      Ответ: - 12.

description:
Примеры уравнений, сводящихся к линейным.

4)

Умножим каждую часть уравнения на НОК(7;3)=21

3(6х – 5) = 7(2х – 1) + 42
18х – 15 = 14х – 7 + 42
18х – 14х = - 7 + 42 + 15
4х = 50
х = 50 : 4
х = 12,5
  Ответ: 12,5.

5)

Воспользуемся основным свойством пропорции
8(6у - 5) = 3у
48у – 40 = 3у
48у – 3у = 40
45у = 40
у = 40 : 45

у =

Ответ:      .

description:
Примеры уравнений, сводящихся к линейным.

6) При каком значении  у  значение выражения (1,7 у + 37) меньше значения выражения (9,3у–25) на 14?
Составим и решим уравнение:
(1,7у + 37) + 14 = 9,3у – 25
1,7у + 37 +14 = 9,3у – 25
9,3у – 1,7у = 37 + 14 + 25
7,6у = 76
у = 76 : 7,6
у = 10
 Ответ: при у = 10.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала.

Назовите коэффициенты a и b линейного
 уравнения ax = b.  Сколько корней имеет уравнение:
а) 3х = 12;     б) –3х = 18;
в) 0 ∙  x = ;	г) –18х = –2?

2. Решите уравнение.
а) –8х = 24;     б) 50х = –5;      в) –x = –1,6;
г) –18х = 1;	д) 0,2= –5x;      е) –0,81х = 72,9.

3. При каких значениях а уравнение ах = 8:
а) имеет корень, равный –4; 1/7; ; 0;
б) не имеет корней;
в) имеет отрицательный корень?

alt: Рефлексия: Почему было трудно?

description:
Рефлексия:

Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке?
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок?


file_name: Православные храмы России.pptx

alt: Муниципальный этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников «Шаг в науку»

description:
Муниципальный этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников«Шаг в науку»

ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ  РОССИИ,

ВЫ – СВИДЕТЕЛИ ДАВНИХ ВРЕМЁН

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА:
Спирёва Анна, ученица 6 класса
МБОУ ООШ с. Волочаевка
РУКОВОДИТЕЛЬ:
Пузырева  Наталья Ивановна,
 учитель географии
 высшей квалификационной категории
МБОУ ООШ с. Волочаевка

г. Нерчинск, 2019

alt: Мой Храм меня встречает тишиной, где свежий воздух- древних стен прохлада,

description: Мой Храм меня встречает тишиной,где свежий воздух- древних стен прохлада,Вся суета осталась за спиной,Душе уставшей церковь как награда.Здесь нет призывов, суетных речей,немыслимо злословие и крики,мерцает пламя золотых свечей,на тёмных досках оживают лики.Их доброта струится от икон,Под взглядами Святых немного трушуи бьётся в сердце колокольный звон,когда пред Богом обнажаю душу.

description:
Актуальность темы нашей работы подтверждают данные, полученные нами в ходе социологического опроса среди учащихся нашей школы.
Подавляющее большинство опрошенных плохо знакомы с историей православных храмов страны, а также храмов, находящихся в нашем крае.
Многие иностранные туристы, приезжающие в нашу страну, и россияне
 не знакомы с историей самых знаменитых храмов. Они с интересом их посещают, не только знакомясь с историей места, но и очищаясь душой среди святынь.
В наше время многие храмы являются памятниками национального и мирового значения.

 Отсутствие знаний по этой теме является проблемой нашей работы.

description:
Гипотеза исследования:
невозможно сотворить достойное
будущее, не зная Святого прошлого.

Объект данного исследования –
 православные храмы России
 и своего края.

Предметом исследования
является изучение исторической
судьбы церквей,
 их архитектурных особенностей,
 культурно-исторической ценности.

description:
Цель работы:

изучить историческое прошлое,  внутреннее и внешнее строение  храмов России и показать историческую значимость церкви в жизни людей.
Задачи:
 изучить особенности архитектуры  православных храмов;
 ознакомиться с внешним и внутренним  устройством храма;
 узнать о самых необычных храмах России,
познакомиться с храмами нашего края.

description: Храм - культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.

alt: «Живые» деревянные храмы

description: «Живые» деревянные храмы

alt: Белокаменные храмы

description: Белокаменные храмы

description:
Внешнее устройство храма

Паперть – место, где находятся нищие и просящие.
Притвор (темная) - место для отреченных от церкви или готовящихся к крещению людей.
Закомары - символ ангелов или облаков
Колоко́льня — башня, на которой установлен один или более колоколов
Купол (голова) - выражает собой Вселенную, небесный свод, объединяющий понятие о Боге и о всем мире в гармоничное единство.
Крест - символ спасения, связи земного мира с миром небесным.

alt: Форма православного храма «Корабль»

description: Форма православного храма «Корабль»

alt: Форма православного храма «Ротонда»

description: Форма православного храма «Ротонда»

alt: Форма православного храма «Восьмиконечная звезда»

alt: Форма православного храма «Крест»

description: Форма православного храма «Крест»

alt: КУПОЛА «ШАТЁР» «ШЛЕМЫ» «ЛУКОВИЦА»

description:
КУПОЛА

«ШАТЁР»

                   «ШЛЕМЫ»

  «ЛУКОВИЦА»

alt: АЛТАРЬ

description: АЛТАРЬ

alt: ИКОНОСТАС

description: ИКОНОСТАС

alt: ПРИТВОР

description: ПРИТВОР

alt: ЦАРСКИЕ ВРАТА

description: ЦАРСКИЕ  ВРАТА

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

Церковь Преображения Господня построена в лучших традициях русского плотничьего мастерства. Кажется невероятным, но для постройки столь масштабного сооружения, высота которого достигает 37 метров, не потребовалось ни одного гвоздя! Лишь “чешуйки” на лемехах куполов были прихвачены маленькими гвоздями! К сожалению, имена мастеров, построивших удивительную церковь, стёрло время. Церковь Преображения Господня находится на острове Кижи, что на Онежском озере, к северо-востоку от Санкт-Петербурга.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description: НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

alt: Храм Василия Блаженного Храм Василия

description:
Храм Василия Блаженного

Храм Василия Блаженного – культовая постройка времён Ивана Грозного, по которой до сих пор любой иностранец узнает Москву. Это – самый узнаваемый русский храм. Мало кто знает его истинное название – Собор Покрова Богородицы, что на Рву. 2 июля (29 июня по старому стилю) 1561 года когда-то освятили центральную Покровскую церковь собора. Первое  достоверное упоминание о возведении храма Покрова Богоматери относится к осени 1554 г. Считают, что это был деревянный собор, который позже снесли, чтобы построить каменную церковь.
Поводом для строительства собора послужило покорение Казанского ханства. Царь Иван Грозный, молясь перед началом военного похода, дал обет Богу построить храм, который прежде не видела Русь, в случае своей победы. Царь был суровым и беспощадным, но оставался глубоко верующим человеком.
Чтобы сохранить прекрасную постройку в единственном экземпляре царь Иван Грозный приказал ослепить зодчих Постника и Барму, – так гласит легенда. Их имена стали известны лишь в конце XIX в. Считается, что царь наблюдал за строительством храма с башни на кремлевской стене. Когда строительство подошло к концу, он призвал к себе зодчих, чтобы спросить, смогут ли они повторить такое здание? Зодчие ответили утвердительно царю. Тогда он приказал лишить их зрения. У ученых есть и сомнения на этот счет: в XVI веке выдающиеся зодчие очень ценились.  Так для построек Кремля приглашали итальянских мастеров.  Вполне возможно, что, зная суровый нрав русского царя, слухи распространили иностранцы.
В XVIII-XIX в.в. в храме Василия Блаженного регулярно совершались богослужения. Как правило, их совершали в пристройке – храме, построенном в честь святого Василия Блаженного, потому что остальные храмы были холодными. Именно поэтому в народе прижилось название – храм Василия Блаженного.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

Храм-памятник «Неопалимая Купина» в Дятьково еще называют восьмым чудом света. Иконостас храма полностью выполнен из хрусталя и на потолках его находятся изящные хрустальные люстры. Этот храм является единственным в мире подобным произведением архитектуры, и возведен он был в память о погибших в войне героях и в честь иконы Божьей Матери Неопалимая Купина. Храм-памятник «Неопалимая Купина» в Дятьково известен на весь мир своей невероятной красотой и притягательностью, и внутри него мечтают побывать тысячи туристов.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

Нижне-Архызский историко-архитектурный центр – это большой музей под открытым небом, который включает в себя несколько древних христианских храмов и других памятников аланской цивилизации. Музейный комплекс находится на берегу реки Большой Зеленчук в поселке Нижний Архыз или, как его еще называют, Буково.
В X веке нашей эры на месте Нижне-Архызского городища располагалась столица Аланского государства – город Маас. Сейчас от города практически ничего не осталось кроме нескольких камней, остатков стен. Зато христианские храмы до сих пор стоят.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

Храм Зна́мения Пресвятой Богоро́дицы в Дубровицах — православный храм в честь иконы Божией Матери «Знамение». Расположен в посёлке Дубровицы городского округа Подольск Московской области, примерно в 36 км от центра Москвы (16 км от МКАД), в окрестностях Подольска. Центральная часть архитектурного ансамбля усадьбы Дубровицы, некогда принадлежавшей представителям дворянских семей Морозовых, Голицыных и Дмитриевых-Мамоновых.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

В 150 километрах к югу от Воронежа расположена Свято-Спасская женская обитель - один из древнейших русских монастырей, основанный еще до официального принятия христианства на Руси. Здесь находится известная на всю Россию пещера Покаяния - до революции в ней совершалось Таинство исповеди. Сейчас, после решения священноначалия Русской Православной Церкви об открытии монастыря и назначении настоятельницы, здесь в течение последних нескольких лет попечением Правящего Архиерея возрождается монашеское делание, построены наземный храм и келейные корпуса.

alt: НЕОБЫЧНЫЕ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРАМЫ

description:
НЕОБЫЧНЫЕ  ПРАВОСЛАВНЫЕ  ХРАМЫ РОССИИ

Тро́ицкая церковь (1785—1790, архитектор — Н. А. Львов) — действующая православная церковь в Санкт-Петербурге, расположена по адресу проспект Обуховской Обороны, д. 235. Построена в стиле русского классицизма. Полное название — Церковь Святой Троицы Живоначальной, известна также под названием «Кулич и пасха», которое дано ей по архитектурному решению — ансамбль церкви выполнен в форме пасхальных блюд — кулича и пасхи.
Идея придать постройке форму кулича и пасхи принадлежит не архитектору, а заказчику строительства генерал-прокурору А. А. Вяземскому, владельцу села Александровское, места возведения церкви.

description:
Церковь, имитирующая Кулич

Колокольня, имитирующая Пасху

alt: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

description: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ.Собор во имя Казанской иконы Божией Матери собор. Город   Чита.

alt: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

description:
ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Троицкий храм. Нерчинский район, село Бянкино.

alt: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

description:
ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Нерчинский Успенский мужской монастырь. В честь Успения Пресвятой Богородицы. Нерчинский район, село Калинино.

alt: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

description:
ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Свято-Воскресенский собор. Город Нерчинск.

alt: ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

description:
ХРАМЫ И ЦЕРКВИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Урульгинская Покрово – Николаевская (Покровская) церковь в с. Волочаевка Нерчинского района.

description:
Урульгинская Покрово – Николаевская (Покровская) церковь в с. Волочаевка Нерчинского района.

Мой Храм меня встречает тишиной,Привычны взгляду старые иконы.Вся суета осталась за спиной,Здесь мир иной и здесь свои законы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Православные храмы России, вы - свидетели давних времён" на НПК


file_name: задачи на разрезание. Занимательная математика. занятие 4.pptx

description:
Задачи на разрезание
и
складывание фигур.
Занимательная математика
5 класс

Учитель математики МБОУ «Шалинская СОШ 90»
Пустовалова Л.М.

description: Разделите земельные участки поровну между дачниками. Каждая клетка (пустая или с находящимся в ней дачником) представляет собой одну сотку земли. Разделять участки необходимо по границам клеток, причем внутри каждого полученного участка должен находиться дачник.

alt: Сложите из двух квадратов фигуры

description:
Сложите из двух квадратов фигуры. Сколько фигур получится?

Из двух одинаковых квадратов можно составить только одну фигуру - ДОМИНО

Получившиеся
фигуры называют
ТРИМИНО.

alt: Получили пять фигур ТЕТРАМИНО

description:
     Получили пять
   фигур ТЕТРАМИНО.

Сколько их получилось?

Возьмите четыре одинаковых квадрата. Составьте из них фигуры.

description:
Задача

 Составьте из пяти квадратов
 все возможные фигуры.
 Сколько их получилось?

alt: Всего существуют 12 элементов пентамино

description:
Всего существуют 12 элементов пентамино

Всего существуют 12 элементов пентамино

alt: Разделите циферблат на 6 частей, чтобы сумма чисел находящихся внутри любой части была одинаковой

description:
Задача

	На рисунке показан способ разрезания квадрата со стороной в четыре клетки по сторонам клеток на две равные части. Найдите пять других способов. Сколько существует
 способов разрезания
 квадрата на две равные
 части линиями,
 идущими по сторонам
маленьких клеток?

description: Разбейте прямоугольник на две равные трапеции.

alt: Разбейте равнобедренный треугольник на три равные части так, чтобы каждый содержал по одному кружку

description: Разбейте квадрат на два равных пятиугольника так, чтобы каждый содержал по белому и красному кружку.

description:
Местный торговец земельными участками
отхватил по случаю кусок земли необычной
формы (он рассчитывал выгодно продать его частями).  Но каждый, из восьми найденных  им покупателей, хотел иметь участок не хуже, чем
 у соседа. Где торговец должен установить
                                             разделительные изгороди,
                                                      чтобы получилось 8
                                                      одинаковых участков?

description: Отец оставил в наследство четырем сыновьям сад, имеющий форму квадрата, где росли 4 яблони (д), было построено 4 оранжереи (о) и возведено 4 беседки (б). Как разделить сад на четыре равные части, чтобы в каждой было по дереву, оранжереи, беседке?

intro: Предлагаются задачи с разбором .

title: Презентация "Задачи на разрезание и складывание фигур""