file_name: Урок 51. Обобщение по русскому языку в 1 классе.ppt

alt: Урок русского языка в 1 классе

description:
Урок русского языка
в 1 классе

Урок – путешествие

«Путешествие
в страну грамматики»

alt: Путешествие Буквенная Звуковая

description:
Путешествие

Буквенная

Звуковая

Кроссворд

Грамотей

Алфавит

alt: л н м р й е ё ю я и ь мел лён мир Ян мель ель Рим Юля

alt: Путешествие Буквенная Звуковая

alt: [й’ула] [кл’эй’] [й’олка] [май’ак] [л’эй’ка] юла клей маяк лейка ёлка

alt: Путешествие Буквенная Звуковая

alt: Б У К В А В О О Р Р Е Е Е Е Й Ч

description:
Б

У

К

В

А

В

О

О

Р

Р

Е

Е

Е

Е

Й

Ч

И

Т

Л

Ь

Ь

А

А

А

Н

Д

Д

Д

Ш

М

З

Я

Ц

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.

Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где пройдётся,
След остаётся.

Летом гуляет,
Наедается,
Зимой отдыхает,
Отсыпается.

alt: Путешествие Буквенная Звуковая

description:
абушка

(Б,б)

(З,з)

оя

ж

(ы,и)

вёт

в

деревне

(Д,д)

убки.

У

неё

к

(а,о)

рова

(З,з)

орька

и

с

(а,о)

бака

(М,м)

ухтар.

Б

З

и

Д

о

З

о

М

alt: Путешествие Буквенная Звуковая

description:
П О З Д Р А В Л Я Ю

17,16,9,5,18,1,3,13,33,32

intro: Заключительный урок русского языка в 1 классе

title: Урок русского языка в 1 классе  "Путешествие в страну ГРАММАТИКИ"


file_name: Презентация логопедического занятия _Лексическая тема_ _Зима__.pptx

alt: Зима Лексическая тема

description:
Зима

Лексическая тема

alt: Предмет (существительные): зима, время года, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лед, иней, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, шуба,…

description:
Предмет (существительные): зима, время года, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лед, иней, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, шуба, снегопад, вьюга, буран, буря, хлопья, крупа, водоемы, заносы, стужа, забавы, холод, голод, оттепель, сосульки.
 Признак (прилагательные): морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, липкий, скользкий, прозрачный, искрящийся, хрустящий, трескучий, зимняя, теплая, меховая, опасная.
 Действие (глаголы): метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает, засыпает, заметает, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнут, чистят, сгребают, раскидывают, утрамбовывают, скользят, скрипит, сверкает, подтаивает.

Речевой материалСловарь

description:
 Упражнение «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом день длинный, а зимой - ...
 Летом солнце яркое, а зимой - ...
 Весной лед на реке тонкий, а зимой - ..
 Снег мягкий, а лед… - ...
 Одни сосульки длинные, а другие - ...

description:
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»

  Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.
  Снег (какой?)-….
  Снежинки (какие?)-….
  Лёд (какой?)-…
  Погода (какая?)-….
  Снежинки зимой (что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.
  Лёд на солнце (что делает?)-…
  Мороз (что делает?)-…
  Дети на зимней прогулке (что делают?)-…
  Метель (что делает?)-…

alt: Пальчиковые игры ДА-ДА-ДА! НАСТУПИЛИ

description:
Пальчиковые игры

ДА-ДА-ДА! НАСТУПИЛИ ХОЛОДА!
ДА-ДА-ДА! ПРЕВРАТИЛАСЬ В ЛЕД ВОДА!
ДУ-ДУ-ДУ! ПОДСКОЛЬЗНУЛИСЬ МЫ НА ЛЬДУ!
ДУ-ДУ-ДУ! Я НА ЛЫЖАХ ИДУ!
ДЫ-ДЫ-ДЫ! НА СНЕГУ ЕСТЬ СЛЕДЫ!
ДИ-ДИ-ДИ! НУ, ЗАЯЦ,ПОГОДИ!

alt: Упражнение «Один-Много» Снежинка –

description:
Упражнение «Один-Много»

Снежинка – Снежинки
Мороз - …………………..
Сугроб - …………………….
Снеговик - …………
Заяц -……………………..
Ель - ……………………..
Шапка - ……………

Метель - ………………….
Варежка – ……………….
Валенок – ………………..
Лед - ………………………..
Холод - …………………….
Кормушка - ……………..
Снегирь - …………………
Горка - ………………………

alt: Упражнение «Назови ласково» Снег — снежок мороз — ветер — лед — зима — метель — санки — холод — дерево — звезда — солнце…

description:
Упражнение «Назови ласково»
Снег — снежок
мороз —
ветер —
лед —
зима —
метель —
санки —
холод —
дерево —
звезда —
солнце —
день —
ночь —

description:
Упражнение «Составь предложения по опорным словам»

Дети, снеговик, слепили.
Санках, дети, на, катаются.
Снежки, играют, мальчики, в.
Снежинки, на, падать, землю.

description:
   Упражнение Составление предложений по картинкам

Девочка катается на коньках.
Мальчики………..

alt: Что было дальше, а что потом

description: Что было дальше, а что потом

description:
Упражнение «Знакомство с  музыкальным произведением»

Почему эта музыка похожа на зиму?
Музыка веселая или грустная?
Музыка быстрая или медленная?
Какие музыкальные инструменты вы слышите в этом произведении?
Какие песни о Зиме вы знаете?

title: Презентация логопедического занятия Лексическая тема:Зима


file_name: Математика. 13.05.20.pptx

alt: Урок математики в 1 А классе

description: Урок математики в 1 А классе

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Замени суммой двух одинаковых слагаемых каждое число: 4, 6, 8, 10.

2+2=4

3+3=6

4+4=8

5+5=10

alt: Игра «Занимательные рамки». 5 6 4 2 3 5

description:
Игра «Занимательные рамки».

5

6

4

2

3

5

description:
Выполни вычисления
7+4=                 7+7=
6+5=                 9+9=
9+4=                 8+8=
8+6=                 6+6=

description:
С. 73, №4

Составь по рисунку задачу, которая решается сложением. Реши задачу.

description:
4+5= 9 (д).
Ответ:

alt: Выполни задание Учебник. С. 73, № 3

description:
Выполни задание

Учебник. С. 73, № 3

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему: "Решение задач" (1 класс).


file_name: презентация к классному часу.ppt

alt: Классный час

description: Классный час

alt: Секреты здорового питания

description: Секреты здорового питания

description:
Состав «Кока – Колы»

Напиток «Кока-кола» был придуман в Атланте (штат Джорджия, США)
8 мая 1886 года

 вода
сахар
 диоксид углерода
 краситель
регулятор кислотности (фосфорная кислота)
 натуральные ароматизаторы
 кофеин

description:
Если видишь ты рекламу,
Не тяни за руку маму!
Ведь на деле все не так –
Попадёшься как простак.
Ведь здоров не будет тот,
Кто «колу», «пепси», «фанту» пьёт.

description:
День рождения чипсов  -  24 августа 1853 года

  Состав чипсов
 Картофель
 растительное масло
идентичный натуральному ароматизатор
 сухое обезжиринное молоко
регулятор кислотности (лимонная кислота)
 краситель

alt: витамины А D в с

description:
витамины

А

D

в

с

alt: Витамин - А

description: Витамин  - А

description: Витамин А  играет важную роль в формировании костей и зубов.

alt: Витамин В

description: Витамин В

alt: Витамин В улучшает зрение, снимает усталость с глаз

alt: Витамин С

description: Витамин  С

description:
  Апельсины  и другие фрукты
содержат много витамина С,
помогающего не болеть и быстрее
выздоравливать

description:
 Витамин D важен для раз-
вития костей и зубов
младенцев.

Витамин  D

alt: Искусственные витамины

description: Искусственные витамины

alt: ИГРА «Полезно – неполезно»

description:
ИГРА
«Полезно – неполезно»

title: Презентация к классному часу на тему "Секреты здорового питания" 3 класс


file_name: презентация 8 мартра.pptx

alt: Международный женский день 8 Марта

description:
Международный женский день 8 Марта

Подготовила
Учитель начальных классов МБОУ Талицкая СОШ
Воронцова Елена Николаевна

alt: В розовом платье девчонка-весна

description: В розовом платье девчонка-веснаСмело идет по холодному снегу,А на следах, где ступала она,Нас удивляют ручьи звонким бегом.И для весны в этот праздничный деньНет ни границ, ни условностей будней.Просто ей делать работу не лень,Чтобы вдыхали мы счастье всей грудью!

description:
История праздника

Этот всеми любимый праздник 8 марта восходит к традициям Древнего Рима I века до нашей эры. Считалось, что богиня Юнона, супруга великого Юпитера, была наделена большой властью и обладала огромными возможностями. У нее было много имен: Юнона-Календария, Юнона-Монета. .. Она дарила людям хорошую погоду, урожай, удачи в делах и открывала каждый месяц года. Но более всего римлянки преклонялись перед Юноной - Луцией («светлой»), покровительствующей женщинам. Она была почитаема в каждом доме, ей приносили дары при вступлении в брак и при рождении ребенка.

alt: Самым радостным для женской половины

description: Самым радостным для женской половины Рима был праздник 1 Марта, посвященный этой богине и называвшийся Матронами. Тогда весь город преображался. Празднично одетые женщины шли с венками цветов в руках к храму Юноны-Луции. Они молились, приносили в дар цветы и просили у своей покровительницы счастья в семье. Это был праздник не только почтенных римлянок, но и рабынь, работу которых в этот день выполняли мужчины-рабы. Мужчины 1 Марта дарили женам, родственницам и подругам щедрые подарки, не обходили вниманием служанок и рабынь..

description: В современном мире день женщин отмечается 8 Марта. История этого праздника началась в XIX веке, и был он приурочен ко дню борьбы за права женщин. Именно 8 марта 1857 года в Нью-Йорке прошла манифестация работниц швейных и обувных фабрик. Тогда они требовали, чтобы им предоставили десятичасовой рабочий день, приемлемые условия для работы и равную зарплату с мужчинами. До этого женщины работали по 16 часов в сутки и получали за это сущие гроши. После 8 марта 1857 года начали появляться женские профсоюзы, и впервые женщинам было дано избирательное право. Но только в 1910 году на Международной женской конференции социалисток в Копенгагене Кларой Цеткин было предложено праздновать Всемирный женский день 8 марта.

alt: КАК ПРАЗДНУЮ 8 МАРТА В РАЗНЫХ СТРАНАХ

description: КАК ПРАЗДНУЮ 8 МАРТА В РАЗНЫХ СТРАНАХ

alt: Германия В этой стране 8 марта не является выходным днём

description: ГерманияВ этой стране 8 марта не является выходным днём. Здесь, как и в Польше, этот праздник имеет социалистические корни. И раньше, в то время как немцы из Восточной Германии поздравляли женщин, в Западной о таком празднике даже не слышали. После воссоединения двух Германий 8 Марта получило некоторое распространение в стране. Но широко отмечать этот день у западных немцев традицией так и не стало, а у восточных немного подзабылось. И несмотря на то что в средствах массовой информации упоминают о 8 Марта всё-таки как о Международном женском дне, чествуют женщин в Германии в День матери, который отмечается в мае. В этот день женщины-матери освобождаются домашними от всех хлопот по хозяйству.

alt: Вьетнам В этой стране женщин принято поздравлять уже две тысячи лет

description: ВьетнамВ этой стране женщин принято поздравлять уже две тысячи лет. Только раньше этот праздник назывался День памяти сестёр Чынг. Это были храбрые девушки, которые возглавили освободительную войну вьетнамского народа против китайской агрессии. Когда их войско попало в окружение, девушки бросились в реку, чтобы не сдаваться в плен. После победы социализма во Вьетнаме День памяти сестёр Чынг плавно перешёл в 8 Марта.

description: В Болгарии отношение к этому празднику неоднозначное. Даже сами женщины достаточно часто о нем забывают или даже сознательно отказываются от празднования. Но есть и такие, которые не пренебрегают лишней возможностью поздравить своих любимых, мам или сестер.

alt: Немалое значение имеет празднование 8

description: Немалое значение имеет празднование 8 Марта для кубинцев. Они устраивают шумные застолья, чтобы выразить свою любовь, благодарность, уважение и почет к матери, женщине, сестре...

alt: Прекрасный день календаря: 8 Марта — женский праздник

description: Прекрасный день календаря:8 Марта — женский праздник.Мы поздравляем от душиПрекрасных дам, желаем счастья!Погоды теплой вам в семье,Любви, добра и понимания.Комфорта, нежности в душеИ каждодневного внимания!Пусть будет радостной веснаИ солнце светит безгранично.Горят от счастья пусть глазаИ будет все всегда отлично!

title: Презентация "8 марта"


file_name: калевала..ppt

description: Цели урока: познакомиться с карело-финским эпосом; рассмотреть историю его создания, показать своеобразие и раскрыть глубину образов древнего эпоса.

description: Калевала  – это карело-финский мифологический народный эпос, основанный на карельских и финских народных эпических песнях. В мировой литературе он появился свыше ста лет назад благодаря финскому языковеду и врачу Элиасу Лённроту.

description: Народный эпос — героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве. Народный эпос отражает жизнь, быт, верования, культуру, самосознание людей.

alt: Певцы, исполняющие руны

description: Певцы, исполняющие руны

description:
Элиас Лённрот (1802–1884) — собиратель карело – финского эпоса.   В 1835 году он увлёкся собиранием карело-финского фольклора, древних эпических рун, пословиц и поговорок. В дальнейшем собранные им этнографические материалы легли в основу эпоса «Калевала», принёсшего ему мировую известность.

Леннрот совершил 11 поездок по финской и русской Карелии
         (1828—1842).

description: Одно из трёх высших божеств карело-финской мифологии, бог воздуха и погоды, а также герой карело-финского эпоса Калевала. Образ Ильмаринена восходит к финно-угорскому божеству ветра и воздуха

alt: В карельских и финских эпических песнях

description: В карельских и финских эпических песнях Вяйнямёйнен является наиболее популярным персонажем. Согласно Калевале, Вяйнямёйнен родился сразу после сотворения мира и стал первым человеком. Он — богатырь, вещий рунопевец, сеятель и мудрец. Вяйнямёйнена можно отнести к наиболее архаическому типу эпических героев: он несёт явные черты шамана и действует чаще колдовством, чем мечом или копьём

description: «Смелый рыбак, удалой охотник, весёлый парень» Лемминкяйнен отправляется в «сумрачную» Похъёлу свататься к дочери Лоухи, совершает несколько подвигов и гибнет в тёмных водах Маналы. Мать Лемминкяйнена находит и оживляет своего сына, после чего увозит его домой. Когда Лемминкяйнен узнаёт, что старуха Лоухи выдаёт свою дочь за другого (кузнеца Ильмаринена), он опять едет в Похъёлу, совершая по пути ещё несколько подвигов.

description: Хозяйка Похъёлы в карело-финском народном эпосе Калевала, могущественная колдунья. Один из главных антагонистов «Калевалы» — с Лоухи вынуждены бороться главные герои Вяйнямёйнен, Ильмаринен и Лемминкяйнен. Старуха Лоухи традиционно считается злым и отрицательным персонажем.

description: «Калевала» – это бесценный источник информации о жизни и верованиях древних северных народов. Образы «Калевалы» заняли почетное место на современном гербе республики Карелии: восьмиконечная звезда, венчающая герб, и есть символ Сампо – путеводная звезда народа, источник жизни и процветания, «счастья вечного начало».

title: Урок литературы в 7 классе "Калевала"


file_name: Презентация урока Цивунина Г.И..pptx

alt: МДК.05.01 Портной ПМ. 05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

description:
МДК.05.01 ПортнойПМ. 05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Преподаватель ГПОУ «Сыктывкарский колледж сервиса и связи»
 Цивунина Г.И

description:
Вы порвали свои любимые джинсы?

или порвали любимую куртку?

Довольно знакомые ситуации
А как вы поступали в данных случаях?

alt: Тема урока Сведения об износе одежды

description:
 Тема урокаСведения об износе одежды. Виды ремонта и обновления одежды. Ремонт поврежденных участков материалов

Цель урока:
Познакомиться с видами ремонта и обновления одежды
Преподаватель ГПОУ «СКСиС» – Цивунина Г.И.

alt: ИЗНОС ОДЕЖДЫ – ПОТЕРЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО

description:
ИЗНОС ОДЕЖДЫ – ПОТЕРЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ВНЕШНЕГО ВИДА

ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЙ ИЗНОС
характеризуется различными дефектами, возникшими в процессе носки изделия

МОРАЛЬНЫЙ ИЗНОС – несоответствие изделия современной моде по силуэту, фасону, рисунку, цвету и структуре материала

ОБЩИЙ ИЗНОС ИЗДЕЛИЯ – ослабление материала по всей поверхности изделия в результате старения. (Ремонт нецелесообразен

МЕСТНЫЙ ИЗНОС – образование дыр, потертостей, значительное разрушение поверхности на отдельных участках одежды при достаточной прочности остальных частей

alt: РЕМОНТ ОДЕЖДЫ – ЭТО ВИД УСЛУГ,

description:
РЕМОНТ ОДЕЖДЫ – ЭТО ВИД УСЛУГ, ХАРАКТЕРНЫЙ ТОЛЬКО ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

К РЕМОНТУ ОДЕЖДЫ ОТНОСЯТСЯ СЛЕДУЩИЕ ВИДЫ РАБОТ:

Обновление с частичным перекроем отдельных деталей
Обновление с полным перекроем
Перелицовка – перекрой изделия на изнаночную сторону с незначительным изменением фасона
Подгонка новой одежды по фигуре заказчика
Утюжка
Починочный ремонт

description:
ОБНОВЛЕНИЕ ОДЕЖДЫ – создание одежды разнообразного ассортимента из морально устаревших изделий.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБНОВЛЕНИЯ ОДЕЖДЫ

Распарывание деталей одежды

Чистка и ВТО деталей одежды

Перекрой деталей

Ремонт изношенных участков и замена отдельных деталей новыми

Подготовка к примерке

Примерка изделия на фигуре

Изготовление изделия после примерки

Сдача готового изделия заказчику

description:
Классификация ремонта в зависимости от трудоемкости

Крупный ремонт

Средний ремонт

Мелкий ремонт

alt: ДО РЕМОНТА

description: ДО РЕМОНТА                                                             ПОСЛЕ РЕМОНТА

alt: Крупный ремонт - ремонт с изменением размера и фасона изделия или рукава переделка рукавов с уменьшением или увеличением размеров по длине и ширине исправление положения…

description:
Крупный ремонт - ремонт с изменением размера и фасона изделия или рукава

переделка рукавов с уменьшением или увеличением размеров по длине и ширине
исправление положения рукава в изделии
 переделка воротника с изменением размера и формы
переделка формы лацканов, бортов, смещенной застежки в центральную
изменение ширины изделия за счет боковых швов
замена подкладки
переделка брюк с уменьшением или увеличением длины и ширины изделия
работы, связанные с коренным изменением внешнего вида изделия.

alt: СРЕДНИЙ РЕМОНТ – ОБРАБОТКА ИЗНОШЕННЫХ

description:
СРЕДНИЙ РЕМОНТ – ОБРАБОТКА ИЗНОШЕННЫХ МЕСТ, РЕМОНТ С ЗАМЕНОЙ ДЕТАЛЕЙ, С НЕЗНАЧИТЕЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЕМ РАЗМЕРА ИЗДЕЛИЯ ИЛИ ЕГО ЧАСТЕЙ.

Обработка поношенных мест (стойка и отлет воротника, низ изделия, низ рукава, борта, лацканы, карманы, петли);
обработка случайно поврежденных участков деталей одежды (порезы, разрывы, прожоги);
замена деталей (карманы накладные прорезными и наоборот, обтачек прорезных карманов, манжет, подкладка рукава, подкладка карманов);
частичное изменение фасона или размера изделия (заузить по среднему шву).
Ремонт и переделка женского платья, юбки;

alt: НАЛОКОТНИК ИЗ КОЖИ

description:
НАЛОКОТНИК ИЗ КОЖИ             ДЕКОРАТИВНАЯ МОЛНИЯ                   АППЛИКАЦИЯ

КАРМАН ВМЕСТО ПЯТНА                     ЗАМЕНА МАНЖЕТ                ЗАМЕНА МОЛНИИ

alt: МЕЛКИЙ РЕМОНТ– РЕМОНТ БЕЗ ИЗМЕНЕНИЯ

description:
МЕЛКИЙ РЕМОНТ– РЕМОНТ БЕЗ ИЗМЕНЕНИЯ ФАСОНА, КОНСТРУКЦИЙ ДЕТАЛЕЙ И ФАСОНА ИЗДЕЛИЯ

пришивание пуговиц, металлических крючков и петель
восстановление изношенных петель или обметывание новых петель
закрепление концов прорезных карманов, листочек, накладных карманов к переду
изготовление и пришивание хлястиков, пояса, вешалки, полодержателя
замена подкладки низа рукавов длиной 10—12 см
стачивание распоровшихся швов (верх и подкладка)
чистка и утюжка изделий
ремонт низа брюк и пришивание к ним тесьмы
Ремонт поврежденных участков материала (порезы, разрывы, дыры)
вставка заплат

alt: МЕЛКИЙ РЕМОНТ 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
МЕЛКИЙ РЕМОНТ

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Ремонт поврежденной ткани. Как исправить? 1 2 3 5 6

description:
ВОПРОСЫ

ДО

ПОСЛЕ

Предполагаемая цель ремонта изделия?

Какой способ ремонта можно предложить клиенту?

Какие материалы необходимы или нет для ремонта? (основной, отделочный, др.)

Каким образом будет выполнятся ремонт?

alt: Ремонт поврежденных участков материала 1

description:
Ремонт поврежденных участков материала1. ПРОСТОЙ РАЗРЫВ ТКАНИ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РЕМОНТА
б —.Края материала подогнуть на изнаночную сторону, положив ткань лицевой стороной вниз на стол.
В - сметать края прямыми стежками, зашить разрыв стачной строчкой петлеобразного стежка.
Г - обметать открытые края разрыва частыми мелкими косыми или петлеобразными стежками.
 Удалить сметочную строчку, приутюжить место ремонта с изнаночной стороны.

alt: Ремонт поврежденных участков материала 2

description:
Ремонт поврежденных участков материала2. СЛОЖНЫЙ РАЗРЫВ ТКАНИ

Смётываем и сшиваем, начиная с более коротких линий разрыва, оставляя самый длинный на конец работы.
Каждое место разрыва надо начинать зашивать немного дальше, на крепком месте.
применяем стачную строчку петлеобразного стежка (б).
подрезаем нити по краям разрыва и обметываем края начиная с коротких линий, постепенно сводя стежки на нет путём их укорочения.
Смёточные стежки удаляем и приутюживаем шов

alt: РУЧНАЯ ШТОПКА Выполняется, если участок повреждения ткани небольшой выполняется нитями, вытянутыми из материала изделия (это - припуски на швы, на подгибку низа или запасной кусок…

description:
3. РУЧНАЯ ШТОПКА
Выполняется, если участок повреждения ткани небольшой
выполняется нитями, вытянутыми из материала изделия (это - припуски на швы, на подгибку низа или запасной кусок ткани);
продольные и поперечные нити переплетаются между собой;

Ремонт поврежденных участков материала

ПЛОТНАЯ ШТОПКА

АТЛАСНАЯ ШТОПКА

description:
Ремонт поврежденных участков материала

4. МАШИННАЯ ШТОПКА
подложить отрезок материала с изнаночной стороны изделия, близкого по цвету и структуре к основному материалу
закрепить машинной строчкой по периметру
проложить зигзагообразные строчки, по направлению рубчика на ткани (нитки подбирают в цвет материала)

alt: ВПЛЕТЕНИЕ ВСТАВОК С КОНЦАМИ 1)

description:
5. ВПЛЕТЕНИЕ ВСТАВОК С КОНЦАМИ

1). выкроить вставку больше поврежденного участка на 50 мм;
2). выдернуть нитки на расстоянии 20 мм по краям заплаты;
3). на поврежденный участок изделия уложить вставку изнаночной стороной вниз, закрывая срезы поврежденного участка на 5 мм;
4). приметать вставку частыми стежками на расстоянии 2-3 мм от расплетенных концов и по диагоналям;
5). Распустить нитки вставки по долевым и поперечным нитям,
6).вплести нити вставки, подгоняя рисунок переплетения ткани, петлей из толстой нитки, сложенной вдвое и вдетой в иголку

до

после

alt: Ручной способ соединения заплат 1

description:
6. Ручной способ соединения заплат

1. Выкроить заплату больше поврежденного участка на 15 мм с каждой стороны;
2. Заплату приметать к лицевой стороне основной детали, подогнув срезы на 7 мм;
3. Край заплаты и основную деталь расположить на ребро. Пришить, захватывая по 2 нитки со стороны заплаты и основной детали. В углах – по 2-3 стежка.
4. Сделать надсечки с изнаночной стороны детали, срезать углы,
5. Швы разутюжить

description:
7. МАШИННЫЙ СПОСОБ СОЕДИНЕНИЯ ЗАПЛАТ (ВСТАВОК)

Швы при вставке заплат располагают в долевом и поперечном направлении.
1. Вырезать заплату, соблюдая рисунок, направление ворса, переплетение ткани с припусками 5-7 мм;
2. Вметать заплату, надсекая углы участка основной детали;
3. Втачать шириной шва 5-7 мм. Швы разутюжить;
4. Распошить швы ручной строчкой с лице-вой стороны (тонкие, сыпучие ткани). Частота стежков = 15-20 в 10 мм. (Нитки шелковые в цвет ткани)
5. Расстрочить швы (плащевые материалы)

alt: Варианты комбинирования видов ремонта

description: Варианты комбинирования видов ремонта

description:
8. АППЛИКАЦИЯ

ВИДЫ АППЛИКАЦИИ
1.Накладная        2.Вырезная

СПОСОБЫ СОЕДИНЕНИЯ :
А - Ручной: декоративной строчкой косыми стежками; вышивкой в технике «гладь»; крестообразными стежками; тамбурным швом; петельным
Б – Машинный (прямой строчкой, зиг-заг строчкой, с отделкой тесьмой, кантом, кружевом)

В – Клеевой: Клей, клеевые материалы, пленки, термоаппликация

alt: РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнала

description:
РЕФЛЕКСИЯ

	Сегодня на уроке я узнала...
	Было трудно выполнить…., потому что…..
	Я поняла, что…
	Сегодня я  научилась…
	Я смогла…
	Было интересно узнать, что…
	Меня удивило…
	Мне захотелось…

преподавание

group: Педагогика

title: Тема учебного занятия "Сведения об износе одежды. Виды ремонта и обновления одежды. Ремонт поврежденных участков материалов" Презентация


file_name: Основы компьютерной графики.ppt

alt: Основы компьютерной графики 1

description:
Основы компьютерной графики

1

alt: Предлагаемая программа курсов по компьютерной графики предназначена для пользователей компьютеров, стремящихся освоить возможности современной компьютерной графики, а также для специалистов по рекламе, дизайну и public…

description:
		Предлагаемая программа курсов по компьютерной графики предназначена для пользователей компьютеров, стремящихся освоить возможности современной компьютерной графики, а также для специалистов по рекламе, дизайну и public relations, владеющих начальными навыками работы на персональном компьютере. Методы программы курсов по компьютерной графики основаны на активном вовлечении слушателей в учебный процесс с использованием качественных методических материалов. Приобретаемые в процессе курсов по компьютерной графики знания и навыки позволяют работать с наиболее популярными и совершенными программами векторной и точечной графики, настольными издательскими системами. При изучении данной программы курсов по компьютерной графики слушатели знакомятся с возможностями создания логотипов, визитных карточек и фирменных знаков, получают, редактируют и улучшают изображения (фотографии). Это необходимо для выполнения иллюстраций, обработки фотографий, художественного творчества, дизайна, Web-дизайна и других объектов рекламы на компьютере.

30.04.2020

2

Введение

description:
		Программа курса по компьютерной графике состоит из двух основных разделов:

1 раздел: программа Corel DRAW.
2 раздел: программа ADOBE PHOTOSHOP;

		 По желанию, абитуриенты могут записаться и пройти обучение не по всей теме, а по конкретному разделу курсов по компьютерной графики.

30.04.2020

3

Повестка дня

description:
Продолжительность курса:
Общий курс:
	64 академических часа (5 недель); 1 раздел-программа Corel DRAW: 32 академических часов (2,5 недели); 2 раздел-программа ADOBE PHOTOSHOP: 32 академических часа (2,5 недели).
График занятий курсов по компьютерной графики:
	3 дня в неделю по 4 академических часа в день.
Время занятий на курсах компьютерной графики:
	утренние группы с 9-00 до 12-00; дневные группы с 12-00 до 15-00 и с 15-00 до 18-00; вечерние группы с 18-30 до 21-30; группы выходного дня: суббота и воскресенье.
Место проведения занятий курсов по компьютерной графики:
	м. Сухаревская, м. Парк Культуры,м. Таганская, м. Комсомольская.
Требования к знаниям необходимым для курсов компьютерной графики:
	Знание операционной системы Windows.
Квалификация(профессия) присвоенная после окончания курсов по компьютерной графики:
	Специалист по компьютерной графике.

30.04.2020

4

Информация о курсе

alt: 30.04.2020 5 Количество академических часов

description:
30.04.2020

6

Расписание

description:
30.04.2020

7

Раздел 1

alt: Основы Понятие объекта в CorelDRAW 30

description:
Основы

 Понятие объекта в CorelDRAW

30.04.2020

8

Объектом называется элемент изображения: прямая, круг, прямоугольник, кривая, замкнутая кривая, многоугольник и другие. Вне зависимости от внешнего вида, любой векторный объект CorelDRAW имеет ряд общих характеристик.

alt: Основные приемы работы с CorelDraw 30

description:
Основные приемы работы с CorelDraw

30.04.2020

9

alt: Раздел 2 Графический редактор

description:
30.04.2020

10

Раздел 2

	Графический редактор Adobe Photoshop поистине грандиозная по своему значению программа, оказавшая влияние на развитие всей компьютерной индустрии.

Она и еще программа верстки Aldus PageMaker, перешедшая затем в собственность Adobe и по этой причине сменившая бренд, породили само понятие "настольной издательской системы" и кардинальным образом изменили всю технологию допечатной подготовки периодических изданий и книг.

alt: Преимущества « ADOBE PHOTOSHOP » 30

description:
Преимущества « ADOBE PHOTOSHOP »

30.04.2020

11

description:
		После курсов по компьютерной графике полученные знания и навыки позволяют самостоятельно создавать и редактировать графические изображения с помощью программ растровой и векторной графики: Adobe PhotoShop и Corel Draw.

30.04.2020

12

Выводы

description:
30.04.2020

13

Ссылки по теме

Профессиональная работа с CorelDraw
Приобрести продукты компании Corel в ITShop.ru
Обратиться в "Интерфейс Ltd." за дополнительной информацией / по вопросу приобретения

title: Основы компьютерной графики.ppt


file_name: классный час.pptx

alt: Классный час тема: Что значит быть взрослым?

description: Классный частема: Что значит быть взрослым?

description:
Что значит быть взрослым?
Что объединяет всех детей и подростков? Они все мечтают стать старше. Взрослые ассоциируются у них с независимостью, и здесь нет ничего удивительного. Для определенного возраста это совершенно нормально, ведь именно так происходит становление и развитие личности.

description: Почему наступает момент, когда девочки пытаются выглядеть старше своих лет, начинают красить волосы, делать макияж, одеваться, как старшие девушки? Мальчишки стремятся быть похожими на авторитетных мужчин, беря часто за свой идеал даже криминальные личности. Ответ простой – они мечтают о признании и свободе действий.

description: Дети подчиняются своим родителям, у них ограниченные права, часто они чувствуют себя заложниками взрослых. Немногие из них понимают, что таким образом  их хотят защитить, оградить от ошибок и проблем, которых можно избежать. Родители так пытаются поделиться собственным опытом проб и ошибок, потому что сами наступали на грабли

description: Быть взрослым – это значит уметь отличать добро от зла, мудрость от глупости. Это значит уметь жертвовать чем-то ради других людей. Взрослый умеет себя обуздать, если так будет нужно, он сможет ограничить и поставить себя в рамки, чтобы достичь своей цели. Взрослый человек никогда не будет поступать «как все», вначале он обдумает и оценит предлагаемое, он всегда отвечает за свои слова и поступки.

description: Но всему свое время! Не спешите взрослеть, потому что детство потом не вернуть.  Не пытайтесь его обогнать и перепрыгнуть через ступеньки – это чревато неприятностями. Время отрочества и детства следует принимать не как время несвободы и родительского контроля, а как время обучения, работы над собой, когда еще можно рассчитывать на помощь и обеспечение родителей, на их советы и поддержку. Но если вы чувствуете, что вам на самом деле пора уже повзрослеть, то примите некоторые меры:

description:
1.    Научитесь самостоятельно справляться с жизненными трудностями и собственными желаниями. Умейте укротить свой пыл, негативные эмоции, когда они лишние.
2.    Помните, многое приходит с опытом, но не стремитесь слишком быстро его наживать.
3.    Прислушивайтесь к советам старших. У них, на самом деле, гораздо больше знаний, они вряд ли посоветуют глупости. Взрослые люди очень часто обращаются за советом к мудрому человеку.
4.    Научитесь быть ответственными за каждый свой шаг, каждое сказанное слово. По-настоящему отвечать за кого-то вы будете, когда у вас появится семья, а сейчас, попытайтесь для начала, не перекладывать ответственность на других.

description:
По-настоящему взрослый человек, не по паспортному, а по внутреннему возрасту, который выдает ответственное поведение, старается поступать правильно. А, совершив ошибку, он пытается ее исправить наилучшим образом.
Результатом такого поведения становится уменьшение ссор с родителями и повышение их доверия.

title: Классный час на тему: Что значит быть взрослым?


alt: АРХИТЕКТУРА ЭВМ

description: АРХИТЕКТУРА ЭВМ

alt: Содержание Понятие архитектура

description:
Содержание

Понятие архитектура ЭВМ.
Принципы Джона фон Неймана.
Память.
Магистрально- модульный принцип.
Процессор.
Периферийные устройства.

alt: Понятие архитектуры ЭВМ Архитектура — это описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для пользователя

description:
Что общего между компьютером и человеком?

По принципам устройства компьютер –  это модель человека, работающего с информацией.

ФУНКЦИЯ

ЧЕЛОВЕК

КОМПЬЮТЕР

Хранение информации

Обработка информации

Приём информации

Передача информации

память

мозг

органы чувств

речь

устройства памяти

процессор

устройства вывода

устройства ввода

alt: Структурная схема ЭВМ 1-го поколения

description: Структурная схема ЭВМ  1-го поколения

description:
Основные устройства ЭВМ

1.  Устройство ввода служит для ввода информации в память ЭВМ (клавиатура, мышка)
2. Память служит для хранения информации (винчестер, флэшка)
3. АЛУ служит для выполнения арифметических и логических операций

4. Устройство вывода служит для вывода информации из памяти  ЭВМ (монитор, принтер)

5.Устройство управления служит для управления согласованной работой всех устройств ЭВМ и для управления процессом решения задачи

Процессор = АЛУ+АЛУ+ вспомогательные устройства
Микропроцессор- это тот же процессор, конструктивно выполненный на одной БИС или СБИС.

description:
Основные виды памяти

Внутренняя память находится на материнской плате.

Внешняя память находится  вне материнской платы.

description:
Основные виды памяти

1. ПЗУ служит для постоянного хранения информации (хранит программы управления работой ЭВМ)
У человека аналог этой память- наследственная память. После выключения ЭВМ информация в ПЗУ не стирается.

2. ОЗУ служит для временного хранения информации (хранит информацию о решении конкретных задач во время   включения ЭВМ)
У человека аналог этой память- это память, хранящая информацию о житейском опыте человека. После выключения ЭВМ информация в ОЗУ  стирается.

3. СОЗУ служит для мгновенного хранения информации (хранит ту команду, которую ЭВМ выполняет в данный момент)
У человека аналог этой память- это память «в одно ухо влетело, в другое вылетело». После выключения ЭВМ информация в СОЗУ  стирается.

4. ВЗУ служит для временного хранения большого количества информации. После выключения ЭВМ информация в ВЗУ  не стирается.

alt: Внутренняя память компьютера ПЗУ

description:
Внутренняя память компьютера

ПЗУ

ОЗУ

СОЗУ (кэш-память)

description:
0 или 1

Двоичная
кодировка

  Внутренняя память состоит из частиц – битов
  В  одном  бите  памяти  хранится один бит  информации

  Байт  памяти – наименьшая адресуемая часть внутренней памяти  ( 1 байт = 8 бит )
  Все  байты  пронумерованы, начиная  от  0
  Номер  байта – адрес  байта  памяти
  Процессор  обращается  к  памяти  по  адресам

Дискретность

Адресуемость

Байты

Биты

0

0

1

0

1

0

1

1

0

1

2

1

0

1

0

1

0

3

0

0

1

0

. . . . . . . .

Внутренняя память компьютера

description:
Внешняя память компьютера

ROM

Только  чтение

R

Однократная  запись

RW

Перезаписываемые носители

CD

DVD

Стриммеры

Дисководы

НМЖД

НГМД

USB Card Readers

Карты
памяти

Flash Drive USB
Накопители

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАМЯТИ

Емкость – максимальный объем информации, «вмещающийся» в различные устройства памяти;
Скорость обращения к информации;
Способ доступа к информации – прямой или последовательный;
Принцип записи-чтения- магнитный, оптический или электронный.

description:
ПРИНЦИПЫ
ДЖОНА фон НЕЙМАНА

Американский математик фон Нейман  в 1946 году сформулировал основные принципы устройства и работы ЭВМ:

description:
Принцип программного управления компьютером

Между устройствами компьютера циркулирует информация.

данные

программы

– это информация, которая
обрабатывается компьютером автоматически
в соответствии с программой.

-  это описание
последовательности действий,
 которые должен выполнить компьютер
для решения задачи обработки данных.

Декларативные знания
«Я знаю, что…»

Процедурные знания
«Я знаю, как…»

ПРИМЕР. Вычислить объем параллелепипеда.
Дано: а, b, c – длина ребер
Решение: V=a*b*c

alt: КОМПЬЮТЕР ЯВЛЯЕТСЯ ЛИШЬ ФОРМАЛЬНЫМ

description:
КОМПЬЮТЕР ЯВЛЯЕТСЯ ЛИШЬ ФОРМАЛЬНЫМ ИСПОЛНИТЕЛЕМ ПРОГРАММЫ,
ТАК КАК РАБОТАЕТ ПО ПРОГРАММАМ, СОЗДАННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ,
НЕ ПОНИМАЯ, ПОЧЕМУ НАДО РЕШАТЬ ИМЕННО ТАК.

description:
Магистрально-модульный принцип построения компьютера

Модульность позволяет пользователю самому комплектовать нужную ему конфигурацию компьютера и производить при необходимости её модернизацию.
К магистрали подключаются процессор и оперативная память, а также периферийные устройства ввода, вывода и хранения информации.

description:
Функциональную схему компьютера можно представить следующим образом:

МАТЕРИНСКАЯ ПЛАТА

description:
Магистрально-модульный принциппостроения компьютера

Магистраль (системная шина) – это набор электронных линий, связывающих воедино процессор, память и периферийные устройства.

Магистраль состоит их трех шин:
Шина данных (по ней будет передана необходимая информация);
Шина адреса (на ней устанавливается адрес требуемой ячейки памяти или устройства, с которым будет происходить обмен информацией.
Шина управления (регулирует весь процесс передачи

alt: Пропускная способность шины Такт - ?

description:
Пропускная способность шины

Такт - ?
Разрядность - ?
Быстродействие - ?
Пропускная способность шины  = ?

Такт – промежуток времени между подачами электрических импульсов, синхронизирующих работу устройств компьютера

Разрядность – количество битов данных, обрабатываемых за один такт.

Быстродействие устройства зависит от тактовой частоты обработки данных (МГц) и разрядности

Пропускная способность шины (бит/с) равна произведению разрядности шины и частоты шины:
ПСш = разрядность ∙ частота шины

alt: Вид материнской платы

description: Вид материнской платы

description:
Материнская плата

Многие дополнительные устройства интегрированы в современные материнские платы: сетевая карта, модем, адаптер беспроводной сети, контроллер видеокамеры и др.
Важнейшей частью материнской платы является чипсет, который содержит две основные схемы –
- Северный мост соединяет процессор и ОП
- Южный мост обеспечивает работу с внешними устройствами.

description:
Чипсет

Северный мост служит для связи

с быстрыми устройствами: c оперативной памятью и видеокартой

Южный мост служит для связи

с медленными устройствами: c дисководами, с принтером, сканером, с клавиатурой, мышью и т.д.

alt: Северный мост Передача информации

description:
Северный мост

Передача информации  Северный мост      Процессор:
Информация передаётся по системной шине, скорость передачи зависит от разрядности шины и частоты шины.
Например: 64бита * 1600Мгц=12,5Гб/с.
Передача информации Северный мост      ОП:
Информация передаётся по шине памяти, пропускная способность этой шины совпадает со скоростью системной шины.

description:
Южный мост

Шина SATA подключает жесткие диски, дисководы. Скорость передачи ≈ 300 Мб/с.
Шина USB подключает периферийные устройства – принтеры, сканеры, видеокамеры, фотокамеры, …
Шина USB может подключать одновременно до 127 устройств  со скоростью ≈ 60 Мб/с.

description:
Скорость работы компьютера

Скорость работы компьютера зависит от тактовой частоты и разрядности устройств ЦП, ОП, шин магистрали.
Например скорость ЦП 3,2 Ггц, Северный мост обменивается с ЦП за секунду 12,5 Гб, а с ОП обмен составляет 12,8 Гб за секунду.
Южный мост может иметь следующие цифры обмена данными:
Видео 32 Гб/сек, диски 300 Мб/сек, принтеры 60 Мб/сек.

description:
Скорость работы компьютера

Скорость работы компьютера увеличивается за счет увеличения количества ядер процессора. Эти ядра позволяют выполнять параллельно несколько процессов.
Увеличение скорости работы процессора за счет увеличения частоты ведет к перегреву , соответственно появляется необходимость дополнительного охлаждения материнской платы.

description: Использован учебник Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ 11» 2-е издание

title: Архитектура компьютера


file_name: математка вокруг нас.pptx

alt: «Математика вокруг нас»

description:
«Математика
 вокруг нас»

description:
Личностные: Развитие  навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Предметные:
Привитие интереса к предмету через соревнование.
Метапредметные:
Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

description:
Представление  команд.
 Конкурс 1:Тестирование капитанов: «Математика вокруг нас»
 Конкурс 2: Разминка для команд.
 Конкурс 3: Крылатые слова. Кто это сказал?
Конкурс 4: Плюсы и минусы.
 Конкурс 5: Угадай слово.
Конкурс 6:Разгадай ребус.

alt: Добрый день, мои друзья Конкурс открываю я

description:
Добрый день, мои друзья
Конкурс открываю я.
Математики законы
Приглашают всех вас в путь
И смекалку, ну и знанья
Взять с собою не забудь.

alt: I конкрс: тестирование капитанов «Математика вокруг нас»

description:
I конкрс:
тестирование капитанов
 «Математика вокруг нас».

alt: Какие числа используют при счете?

description:
1.Какие числа используют
при счете?
             А. Природные
             В. Естественные
             С.Натуральные
             Д. Порядковые.

alt: Какими бывают фотоаппараты?

description:
1.Какими бывают
фотоаппараты?
   А. Цифровые
   В. Числовые
   С.Дробные
   Д. Рациональные.

description:
 3.Что выкидывает человек,
 совершая какой- нибудь
странный, смешной поступок?
                   А. Цифру
                   В. Число
                   С.Номер
                   Д. Монету.

description:
4. Как называется расстояние
 между двумя отметками
 на измерительной шкале?
     А. Сложение
     В.  Вычитание
     С.  Деление
     Д. Умножение

description:
5.Что нужно брать с героев,
а также со всех честных,
 добрых, и порядочных людей?
                    А. Задачу.
                    В.  Пример.
                    С.  Наказ.
                    Д. Сдачу.

alt: Какой результат математи- ческого действия является сладким на вкус?

description:
6.Какой  результат математи-
ческого действия является
сладким на вкус?
         А. Разность
         В.  Сумма
         С.  Остаток
         Д. Частное

alt: Что иногда производят с персоналом предприятия?

description:
7.Что иногда производят
с персоналом предприятия?
                А. Упрощение
                В.  Вычитание
                С.  Сокращение
                Д. Приведение
                   подобных слагаемых

alt: Как заканчивается пословица: «Ясно, как… »?

description:
8.Как заканчивается пословица: «Ясно, как…   »?
    А. Дважды два
    В.  Трижды три
    С.  Пятью пять
    Д. Семью  семь

description:
9. Каким математическим словом характеризуется необщительный, скрытный человек?
                 А. Прямолинейный
                 В.  Замкнутый
                 С. Круглый
                 Д. Пунктуальный.

alt: Закончите русскую пословицу: «

description:
10.Закончите русскую пословицу:    « Всякому мила своя ………»
    А. Сторона
    В.  Грань
    С.  Высота
    Д. Рубашка.

alt: Каким бывает и дурак, и отличник, и сирота?

description:
11. Каким бывает и дурак, и отличник, и сирота?
    А. Квадратный
    В.  Круглый
    С.  Овальный
    Д. Казанский.

alt: Что появляется под глазами усталого человека?

description:
12. Что появляется под глазами усталого человека?
    А. Углы
    В.  Круги
    С.  Овалы
    Д. Морщины.

alt: Угол больше 90, но меньше 180, называют……

description:
13. Угол больше 90, но меньше 180, называют……
              А. Тупой
              В.  Умный
              С.  Острый
               Д. Глупый

alt: Какая фигура нужна для наказания?

description:
14. Какая фигура нужна для наказания?
   А. Круг
   В. Квадрат
   С. Угол
   Д. Ромб

alt: Какую букву все время ищут?

description:
15. Какую букву все время ищут?
                  А. К
                  В.  Т
                  С.  Ю
                  Д. Х

alt: Решить уравнение – это значит…

description:
16. Решить уравнение –
это значит…
А.  найти его в книге;
Б.  найти его у соседа;
С.  найти его ветки;
Д.  найти его корни.

alt: Разминка! Вопросы для команд!

description:
Разминка!
 Вопросы для команд!

alt: Что отличает один поезд от другого с точки зрения математики?

description:
Что отличает один поезд от другого с точки зрения
математики?

alt: Номер поезда

description: Номер поезда

alt: Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики?

description:
Без чего не могут обойтись
 охотники, барабанщики
 и математики?

alt: Без дроби

description: Без дроби

alt: Какими нотами можно измерить расстояние?

description:
Какими нотами можно
 измерить расстояние?

alt: Ми ля

description: Ми ля

alt: Что есть у каждого слова, растения и уравнения?

description:
Что есть у каждого слова,
 растения и уравнения?

alt: корень

description: корень

alt: Девять осликов за 3 дня съедают 27 мешков корма

description:
Девять осликов за 3 дня съедают 27
мешков корма. Сколько корма надо
Пяти осликам на 5 дней?

alt: 25 мешков

description: 25 мешков

alt: У людей какой профессии постоянно перед глазами пять параллельных линий?

alt: Нотный стан

description: Нотный стан

alt: Какая геометрическая фигура дружит с солнцем?

description:
Какая геометрическая
фигура дружит
с солнцем?

alt: Луч

description: Луч

alt: Какая дуга вошла в историю ХХ – го века?

description:
Какая дуга вошла
 в историю ХХ – го века?

alt: Курская дуга

description: Курская дуга

alt: Многогранник из Египта.

description:
Многогранник
 из Египта.

alt: Сколько граней у шестиугольного карандаша?

description:
Сколько граней
 у шестиугольного
карандаша?

alt: (восемь)

description: (восемь)

alt: Росли 4 берёзы. На каждой берёзе по 4 больших ветки

description:
Росли 4 берёзы. На каждой берёзе по 4 больших ветки.
На каждой большой ветке
по 4 маленькие.
На каждой маленькой по 4 яблока.
Сколько всего яблок?

alt: ни одного

description: ни одного

alt: Какой угол образуют часовые стрелки, когда на часах 6

description:
Какой угол образуют
часовые стрелки,
когда на часах 6.00?

alt: Счастливый случай» !!! + 5 баллов

description:
«Счастливый случай» !!!
+ 5 баллов

alt: По подсчётам учёных, герои произведений

description:
По подсчётам учёных,
 герои произведений Шекспира
произносят это слово 2259 раз.
Что это за слово?

description: На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе?

description:
Переведите на русский язык
греческие слова - моно, ди,
поли и  латинские –
уни, би, мульти.

alt: Какая цифра в переводе с латинского означает " никакая"?

description:
Какая цифра в переводе
с латинского означает
" никакая"?

alt: Это у человека столько же, что у этого многогранника

description:
  Это у человека столько же, что у этого многогранника.
Что это?

alt: ребро

description: ребро

alt: В арифметике – цифра, в геометрии - …?

description:
В арифметике – цифра,
в геометрии - …?

alt: Ване и его отцу вместе 40 лет.

description:
Ване и его отцу вместе 40 лет.
Сколько будет им
вместе через три года?

alt: Кто из них является автором учебника для детей под названием «Арифметика»?

alt: Великий русский писатель Лев Николаевич

description:
Великий русский писатель Лев
Николаевич Толстой
проявлял особый интерес к матема-
тике и её преподаванию,
много лет преподавал начала математики
 в основанной им же Яснополянской
 школе и написал
 оригинальный учебник «Арифметики».

alt: С кем из них произошёл следующий случай: «…

description:
С кем из них произошёл следующий
 случай:
«… На камзоле продрались локти.
Повстречавший его придворный
 щёголь ехидно заметил по этому
поводу:
– Учёность выглядывает оттуда …
— Нисколько, сударь, –
немедленно ответил он, –
глупость заглядывает туда!»

alt: М.В Ломоносов

description: М.В Ломоносов

alt: Кто из этих знаменитых людей сделал интересное и меткое «арифметическое» сравнение, что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель…

description:
Кто из этих знаменитых людей сделал интересное
 и меткое «арифметическое» сравнение,
 что человек подобен дроби, числитель
 которой есть то, что человек представляет
 собой, а знаменатель – то, что он думает о себе.
Чем большего мнения о себе человек, тем
 больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.

description: Л.Н.Толстой

alt: Кому принадлежат слова: «Вдохновение нужно в математике, как и в поэзии»?

description:
Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин — русский поэт, драматург и прозаик,  имеет репутацию
 великого или величайшего русского поэта.
Также Пушкин рассматривается как создатель современного
 русского литературного языка.

alt: Кому из этих людей принадлежат следующие слова: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»?

alt: М.В Ломоносов

description: М.В Ломоносов

description:
Конкурс «Плюсы и минусы»
Соединив два слова (это плюс),
вычеркни указанные буквы
(это минус) и получи путем перестановки
ставшихся букв новое слово
1.СОРГО +ВАГОН – ГАВ = ?
2. БЕЗДНА+ БАЗУКА – БАЗ = ?
3. ЦЕНА+ РЕВИЗОР – ЗОРИ = ?
4. ЦИФРА + МЕДИАНА – ФАРА=?
5.ЦЕНТР + ПИРАМИДА – ДАР- РИМ =?

alt: СОРГО +ВАГОН – ГАВ = ? (носорог) 2

description:
1.СОРГО +ВАГОН – ГАВ = ? (носорог)
2. БЕЗДНА+ БАЗУКА – БАЗ = ? (незабудка)
5. ЦЕНА+ РЕВИЗОР – ЗОРИ = ? (варенец)
6. ЦИФРА + МЕДИАНА – ФАРА= (медицина)
7.ЦЕНТР + ПИРАМИДА – ДАР- РИМ = (пациент)

alt: Конкурс: «Разгадай ребус»

description:
Конкурс:
«Разгадай ребус»

alt: пропорция

description: пропорция

alt: координата

description: координата

alt: диаграмма

description: диаграмма

alt: Коэффициент

description: Коэффициент

alt: график

description: график

alt: делитель

description: делитель

alt: модуль

description: модуль

description:
3 подсказки. Если вы угадаете
Слово после первой подсказки,
зарабатываете 3 балла, если
после второй – 2 балла,
после третьей – 1 балл.

alt: 3апомнить их не возможно.

description: 3апомнить их не возможно.

alt: 3апомнить их не возможно. По ним считают.

description:
3апомнить их не возможно.
По ним считают.

alt: По ним считают. Их полно в справочнике

description:
3апомнить их не возможно.
По ним считают.
Их полно в справочнике .

alt: По ним считают. Их полно в справочнике (Формулы)

description:
3апомнить их не возможно.
По ним считают.
Их полно в справочнике
(Формулы).

alt: В стране они нас пугают.

description: В стране они нас пугают.

alt: В стране они нас пугают. Самое приятное в школе

description:
В стране они нас пугают.
Самое приятное в школе.

description:
В стране они нас пугают.
Самое приятное в школе.
Между уроками.

description:
В стране они нас пугают.
Самое приятное в школе.
Между уроками.
(Перемены).

alt: Как муравьев в муравейнике.

description: Как муравьев в муравейнике.

alt: Как муравьев в муравейнике. Бывает пустое

description:
Как муравьев в муравейнике.

Бывает пустое.

description:
Как муравьев в муравейнике.

Бывает пустое

Состоит из элементов.

description:
Как муравьев в муравейнике.

Бывает пустое

Состоит из элементов.
(Множество).

alt: Обычно находится в центре города

description: Обычно находится в центре города.

alt: Обычно находится в центре города

description:
Обычно находится в центре города.

Выражается квадратным числом.

alt: Обычно находится в центре города

alt: Обычно находится в центре города

description:
Обычно находится в центре города.

Выражается квадратным числом.

Длина на ширину.
(Площадь)

alt: С богатством это тоже может произойти

description:
С богатством это тоже
 может произойти.

.

alt: С богатством это тоже может произойти

alt: С богатством это тоже может произойти

alt: С богатством это тоже может произойти

description:
С богатством это тоже
 может произойти.

.

Такое арифметическое
 действие.

Есть такая таблица.
(Умножение).

alt: Его платят в банке.

description: Его платят в банке.

alt: Мама говорит, что больше 30 – это грабеж

description:
Мама говорит, что больше
 30 – это грабеж.

Его платят в банке.

description:
Мама говорит, что больше
 30 – это грабеж.

Его платят в банке.

Пишется, как будто ноль
делится на ноль.
(Процент).

alt: Им все кончается.

description: Им все кончается.

alt: Им все кончается. Если бы его не было, никто ничего бы не учил

description:
Им все кончается.

Если бы его не было, никто
ничего бы не учил.

description:
Им все кончается.

Если бы его не было, никто
ничего бы не учил.

Бывает вступительный,
а бывает выпускной.
 (Экзамен)

alt: Все ждешь, когда же он закончится

description:
Все ждешь, когда же он
закончится.

alt: Все ждешь, когда же он закончится

description:
Все ждешь, когда же он
закончится.

Неприятность между
переменами.

alt: Все ждешь, когда же он закончится

alt: Все ждешь, когда же он закончится

description:
Все ждешь, когда же он
закончится.

Неприятность между
переменами.

Мама говорит:
“Это будет тебе …”
(Урок)

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
 внимание!

title: презентация внеклассного мероприятия


file_name: Якоб_Йорданс(СЖ).pptx

description:
Якоб Йорданс (1593-1678), фламандский живописец, писавший картины религиозного, исторического, мифологического, аллегорического содержания, а также бытовые жанровые картины с фигурами в натуральную величину и портреты.

Автопортрет Йорданса с «Семейного портрета». Около 1615.

description:
Родился в Антверпене 19 мая 1593 года в семье торговца тканями. С 1607 года учился у художника Адама ван Ноорта, сотрудничал с Питером Паулем Рубенсом и Антонисом ван Дейком. В 1616 году Йорданс был вписан в протоколы гильдии святого Луки, как живописец-декоратор.

Христос предстает перед тремя Мариями
 в облике садовника, ок.1616

description:
Йорданс практически всю свою жизнь прожил в Антверпене, где организовал большую собственную мастерскую для выполнения многочисленных заказов. В творчестве Йорданса с большой силой проявились такие характерные черты фламандской школы живописи, как яркое чувственное восприятие жизни, оптимизм, мощная лепка форм. Живопись Йорданса чрезвычайно колоритна, тело фигур дышит здоровьем и свежестью, — в особенности женских; движения персонажей картин сильны и порывисты. Вообще в картинах Иорданса, как и в произведениях Рубенса, больше мощи и энергии, чем красоты форм и грации. Композиция картин фламандского художника свободная и насыщенная, исполнение тоже свободное и быстрое.

Святое семейство с пастухами, 1616

description:
Йорданс иногда в течение дня заканчивал портрет или писал целую фигуру в рост. Вследствие этого число полотен Йорданса чрезвычайно велико, хотя и меньше чем у Рубенса. Насчитывается до 700 картин Йорданса, их можно встретить практически во всех известных музеях и галереях.

Апостолы Павел и Варнава
в Листре,
ок.1616

description:
В ранних произведениях Йорданса с подчеркнутой материальностью предметов, контрастной светотенью , плебейской характерностью сгруппированных на переднем плане фигур (“Семейный портрет”, около 1615, Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург; “Поклонение пастухов”, 1618, Национальный музей, Стокгольм) сказывается влияние караваджизма.

Автопортрет с родителями, братьями и сестрами,ок.1615

alt: Поклонение пастухов, 1618

description: Поклонение пастухов, 1618

description:
В лучших картинах Йорданса, выполненных им в 1620-1630-е годы (“Воспитание Юпитера”, 1620, Картинная галерея, Кассель; “Сатир в гостях у крестьянина”, начало 1620-х годов, Государственный музей изобразительных искусств, Москва; “Семья Йорданс в саду”, 1621, Музей Прадо, Мадрид; “Бобовый король”, 1638, Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург), определились особенности его художественного языка: пристрастие к полнокровным крестьянским и бюргерским типам, тяжеловесным и крепким фигурам, сочным деталям, тяготение к жанровой трактовке мифологических и религиозных тем, плотная энергичная живопись с преобладанием мягко нюансированных теплых тонов.

Воспитание Юпитера, 1620

alt: Семья Йорданс в саду, 1621

description: Семья Йорданс в саду, 1621

alt: Сатир в гостях у крестьянина, ок

description:
Сатир в гостях у крестьянина, ок.1622
(муз. им. Пушкина)

description:
Сатир и крестьянская семья

…еще варианты с Сатиром
и крестьянами

alt: Сатир и крестьяне 1620-1621 В картинах

description:
Сатир и крестьяне
1620-1621

В картинах Йорданса интерес к повседневности неотделим от аллегоричности и искренней веры в чудеса. В крестьянской хижине на скромной трапезе может присутствовать, например, козлоногий сатир (“Сатир в доме крестьянина”, около 1620, Старая Пинакотека, Мюнхен). Почтенный бюргер, отец семейства может стать королем во время национального фламандского праздника “трех волхвов”, если найдет в своем куске пирога запеченный боб, и т.п. Ярче всего своеобразие Йорданса проявляется в тех картинах, в которых преобладают жанровые мотивы; кроме мифологических историй, художник охотно черпал свои сюжеты в народных обычаях, баснях и пословицах.

alt: Бобовый король ок.1638, Эрмитаж

description: Бобовый корольок.1638, Эрмитаж

alt: Бобовый король Musées Royaux des

description:
Бобовый король
Musées Royaux des Beaux-Arts-Brussels

description: С 1640-х годов Йорданс писал парадные, часто перегруженные фигурами полотна в духе позднего барокко (панно “Триумф принца Фридриха Генриха Оранского”, 1652, дворец Хёйс тен Бос, Гаага).

description:
Трудно перечислить даже важнейшие произведения Якоба Йорданса ввиду их многочисленности и потому ограничимся перечислением только некоторых картин. “Святой Мартин, исцеляющий бесноватого” (Брюссель); “Поклонение пастухов”, любимый, неоднократно повторенный сюжет художника (Антверпен, Стокгольм), “Сатир и крестьянин” — сюжет, взятый из басни Эзопа (Мюнхен, Кассель, Санкт-Петербург); “Пьющий король” (Брюссель, Париж), “Нимфа и Фавн” (Стокгольм), “Марсий, истязаемый музами” (Амстердам), “Силен” (Дрезден, Монтобан), “Мистическое обручение святой Екатерины” (Мадрид), портрет адмирала Рюйтера (Лувр).

Портрет Рутгера Ле Уитера

description:
Творчество Йорданса во многих отношениях походит на живопись Рубенса, поэтому многие его картины, почти всегда неподписанные и без указания даты, были нередко приписаны Рубенсу. После смерти Рубенса Йорданс стал главой фламандской школы живописи и первым живописцем Фландрии. В отличие от своего собрата по кисти и идейного вдохновителя Рубенса, Якоб Йорданс чурался мрачного драматизма; ему больше по душе были сцены безудержного народного веселья или аллегорические картинки на околомифологические темы.

Прометей

alt: Пир Клеопатры",1653 Хорошее освещение, умелое сочетание света и тени, перегруженность пространства телами и предметами, всегда отличное настроение, – вот черты, отличающие художника от его современников…

description:
"Пир Клеопатры",1653

Хорошее освещение, умелое сочетание света и тени, перегруженность пространства телами и предметами, всегда отличное настроение, – вот черты, отличающие художника от его современников - собратьев по живописи.

description:
В картинах Йорданса неоднократно встречается одна и та же женская фигура — Катарина ван Ноорт, дочь учителя Йорданса, ставшая в 1616 году женой художника.

Аллегорический семейный портрет",
1650-1652

Если бы живописец не вздумал к банальному «Семейному портрету» добавить слово «аллегорический», работа выглядела бы слишком приторной. Но чудесное словечко «аллегория» сразу подстёгивает опытного зрителя к пристальному разглядыванию и высматриванию. Между тем, на знаменитом групповом портрете всё слишком и чересчур. Чересчур изогнутые в выражении чувств тела слишком пышных форм, чрезвычайно много света и мелких деталей, рекомендуемых к расшифровке. Амур со стрелой, направленной прямо в грудь соблазнительной красавицы; пасторальные веночки в руках женщин; пёстро-золотой попугай, сидящий на сомкнутых руках влюблённых; ярко-красные цветочки гвоздики, нарочито выделяющиеся на тёмной зелени, – так в иносказательной форме художник говорит о любви до гроба, трогательной целомудренности, верности в браке. Короче говоря, перед нами обычная сцена помолвки, поданная под сладким соусом аллегории.

description:
Из других обстоятельств жизни живописца заслуживает внимания тот факт, что, будучи католиком, Йорданс под старость перешел в кальвинизм. В 1661 году Йорданс выполнил три больших композиции для залов амстердамской ратуши. Фламандский художник Якоб Йорданс работал до последних лет жизни, он скончался 18 октября 1678 года и был похоронен по протестантскому обряду в небольшом голландском городке Пута, на границе с Фландрией. Единственный сын живописца, Якоб Йорданс Младший, также стал художником и работал преимущественно в Копенгагене.

Путь на Голгофу

title: Художник барокко Я. Йорданс


file_name: таблица сложения.pptx

alt: Тема урока: «Таблица сложения»

description: Тема урока: «Таблица сложения»

description:
Таблица сложения нужна, чтобы научиться быстрому сложению чисел.
Существует несколько таблиц сложения чисел.
Одна из первых таблиц такого
рода - таблица сложения в
пределах 10, но если ты
хорошо знаешь состав чисел,
тебе она не понадобится.

alt: Как пользоваться такой таблицей?

description:
Как пользоваться такой таблицей?
Например, тебе нужно узнать, сколько будет 4 + 5.

description: Наиболее полная таблица сложения чисел в от 1 до 20 представлена ниже.

alt: Как ею пользоваться? Очень просто

description:
Как ею пользоваться?
Очень просто.
Например, тебе нужно к 7 + 6:

alt: Работа по учебнику: Стр. 111, з

description:
Работа по учебнику:
Стр. 111, з.11, записать примеры в тетрадь.
Стр.112,з.12

title: Презентация по математике для 1 класса на тему"Таблица сложения"


file_name: Рефлексия.ppt

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.

alt: Наш день (урок, мероприятие, игра) подошел к концу, и я хочу сказать…

description:
Мне больше всего удалось…
А особенно удалось…
Что я получил от этого дня (урока, праздника)?
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить одноклассников?
Что думал?  Что чувствовал?

description:
Счастливы ли вы, что не напрасно провели эти минуты вместе?
Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему?   Что  учесть на будущее?
Зачем нам был нужен этот урок?
Мои достижения на уроке…
Наши достижения на уроке…

alt: Для меня было открытием то, что…

description:
Для меня было открытием то, что…
Поделимся впечатлением…
Отследите состояние своей души…
Что приобрел?  Что удивило?
Как строил отношения?

alt: Сегодня на уроке я:

description: Сегодня на уроке я:

alt: Научился… Было интересно… Было трудно…

description:
Научился…  Было интересно…
Было трудно…  Мои ощущения…
Что мне этот урок дал для жизни?
Чему вы научились на занятии?
Какие задания вам понравились больше всего?
Мне показалось важным…
Я понял, что…   Я почувствовал, что…

alt: Урок:

description: Урок:

alt: Привлек меня тем… Показался интересным…

description:
Привлек меня тем…
Показался интересным…
Взволновал…
Заставил задуматься…
Навел меня на размышления…
Произвел наибольшее впечатление…
Нового на уроке узнал…

description:
Считаю важным запомнить…
Надо еще поработать…
Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке в дальнейшей жизни?

alt: Своей работой на уроке я: Доволен…

description:
Своей работой
 на уроке я:

Доволен…
Не доволен…
Не совсем доволен…

Почему?

description:
            Я выбрал эти задания на уроке, потому что:

Они мне нравятся больше остальных…
Я чувствую, что справлюсь с ними пока хуже, чем с другими заданиями…
Они легче остальных заданий…
Затрудняюсь ответить.

alt: Характеристика цветов (по Максу

description:
Характеристика цветов
(по Максу Люшеру)

description:
Красный
 мягких тонов
 (розовый, оранжевый) –

 радостное, восторженное настроение.

description: Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбужденном состоянии, агрессии.

description:
Синий –
грустное настроение,
 пассивность, усталость, желание отдохнуть.

description:
Зеленый – активность.
Но в тоже время большое внимание к зеленому говорит о беззащитности ребенка, о желании быть защищенным.

description:
Желтый –
спокойный цвет
(цвет дня и радости), но слишком большое внимание к этому цвету говорит о возникающей пассивности ребенка.

description:
Фиолетовый –
беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию.

description:
Серый –
ребенок не раскрывает
 своих  возможностей, что-то его ограничивает, огорчает, останавливает.

description:
Черный –
унынье, отрицание, нежелание выполнять задание, осознание того, что недооценивают или плохо к нему относятся.

description:
Коричневый –
пассивность,
беспокойство,
неуверенность.

title: Рефлексия.


file_name: Ամփոփում .Դրական ծնողավարում.pptx

alt: Դրական ծնողավարման թեմայի ամփոփում. Դասընթացավարներ-Սյուզաննա Հովսեփյան ,Մարիամ Աղաջանյան Շողակաթի միջնակարգ դպրոց.

alt: Ամփոփում Գլուխ 1.Երեխայի զարգացման որոշ առանձնահատկություններ.Ինչու են երեխաները վատ վարք դրսևորում. Երեխայի որոշ հիմնական հոգեբանա- սոցիալական կարիքներ.Մեծահասակների զգացմունքներն ու արձագանքը. Գլուխ 2. ԻՆչ է պատիժը.…

description:
                                 Ամփոփում

Գլուխ 1.Երեխայի զարգացման որոշ առանձնահատկություններ.Ինչու են երեխաները վատ վարք դրսևորում. Երեխայի որոշ հիմնական հոգեբանա- սոցիալական կարիքներ.Մեծահասակների  զգացմունքներն ու արձագանքը.
Գլուխ 2. ԻՆչ է պատիժը. Պատժի տեսակները.Ինչու է պատիժն անարդյունավետ և վնասակար.
Գլուխ 3. Երեխաների իրավունքների չորս հիմնական խմբերը.Երեխաների պարտականությունները.
Գլուխ 4. Դրական դաստիարակության մոտեցումները.Ընտանիքում և դասարանում կանոններ և կարգեր սահմանք.
Գլուխ 5. Ակտիվ ունկնդրում. Ակտիվ ունկնդրում և կոնֆլիկտների լուծում.
Գլուխ 6.  Խրախուսում,ինքնագնահատականի բարձրացում.Տարբերություն գովասանքի և խրախուսման միջև .
Գլուխ 7. Սթրես կառավարում և զայրույթի վերահսկում.Սթրեսը և այն հաղթահարելու միջոցները.Զայրույթի ուրվագիծ ,զայրույթի դրսևորում.

alt: Երեխայի զարգացումը 1-ից մինչև 2 տարեկան Երեխայի զարգացման կարևոր տարիքային փուլերից մեկը նրա կյանքի առաջին տարիներն են՝ մինչև երկու տարեկան։ Երեք տարեկանից արդեն սկսում է…

description:
Երեխայի զարգացումը 1-ից մինչև 2 տարեկանԵրեխայի զարգացման կարևոր տարիքային փուլերից մեկը նրա կյանքի առաջին տարիներն են՝ մինչև երկու տարեկան։ Երեք տարեկանից արդեն սկսում է այլ ճգնաժամային փուլ, երբ երեխան սկսում է գիտակցել իր լինելիությունը՝ որպես անձ, իր Ես-ը՝ որպես առանձին Ես, և, հետևաբար, դրսևորում է ինքնուրույնություն։ Սակայն տվյալ հոդվածում ավելի շատ կանդրադառնանք երեխայի այն զարգացման փուլին, որը, համապատասխանաբար, իրականացվում է մինչև երկու տարեկանը։

Ծնողը պետք է իրազեկված լինի
Ցանկացած տարիք ունի իրեն հատուկ զարգացման պահանջներ ու դրսևորումներ։ Դրանք պետք է անպայմանորեն յուրացվեն ծնողի կողմից՝ մինչ երեխայի լույս աշխարհ գալը։ Նման տեղեկացվածությունը կտա այնպիսի հարցերի պատասխաններ, ինչպիսիք են՝
Ինչպե՞ս հասկանալ և ընդունել երեխային,
Երեխայի զարգացման և վարքային ո՞ր դրսևորումների առկայության դեպքում կարիք կա անհանգստանալու,
Ինչպե՞ս լինել վստահ և հավասարակշռված ծնող:

alt: Երեխայի կյանքի ամենավճռական փուլը. էդիպյան շրջան (3-6 տարեկան ) Երեք տարեկանի շրջանում սկիզբ է առնում, այսպես կոչված, ֆալիկ փուլը, երբ երեխան սկսում է հետաքրքրվել իր…

description:
Երեխայի կյանքի ամենավճռական փուլը. էդիպյան շրջան (3-6 տարեկան)Երեք տարեկանի շրջանում սկիզբ է առնում, այսպես կոչված, ֆալիկ փուլը, երբ երեխան սկսում է հետաքրքրվել իր և, առհասարակ, մարդկանց սեռական օրգաններով։ Գրեթե նույն շրջանում է, որ երեխան սկսում է գիտակցել, որ մայրը ուշադրության ու հոգատարության է արժանացնում ոչ միայն իրեն, այլև իր եղբայրներին ու քույրերին և հատկապես`   հորը։ Շատ հաճախ, եթե ծնողներն ուշադիր չլինեն, 2-3 տարեկան երեխաները խանդից կարող են վնասել ավելի փոքր երեխաներին։ Փոքրիկների նկատմամբ խանդն ու թշնամանքը նաև խոսքային արտահայտություն են գտնում`   հաճախ դրսևորվելով որպես նրանց մահվան ցանկություն («Իսկ ե՞րբ է նա նորից մահանալու»)։

Նախ և առաջ ծնողը պետք է հստակ գիտակցի, թե այս շրջանում ինչ է կատարվում երեխայի հոգում և առաջին «սիրո», և «խանդի» այս դրսևորումներին (ասենք, երբ 4 տարեկան տղան ակնհայտ թշնամանք է դրսևորում հոր նկատմամբ կամ հայտարարում է մորը, թե ինքը կամուսնանա նրա հետ, ցուցադրում իր սեռական օրգանները կամ խաղում դրանցով) ըմբռնումով մոտենա և ոչ թե կոպտի կամ ծեծի երեխային։ Առաջարկվում է հումորով վերաբերել նման դրսևորումներին և բացատրել, որ ծնողը գիտի այն խնդիրների մասին, որ տանջում են երեխային։ Պետք է առանց կոպտելու ներկայացնել, թե ինչն է ամոթ, ինչն է կարելի, ինչը`   ոչ։ Չի կարելի երեխայի հետ լողանալ, լավ կլինի, որ ծնողները երեխայի հետ նույն անկողնում չքնեն։ Սեռական ոլորտին վերաբերող երեխայի հարցերին այս տարիքում շատ ավելի հեշտ է մատչելի ձևով պատասխանել կամ ասել, որ այդ մասին դու կիմանաս, երբ մեծանաս։ Կարևոր է աղջիկներին ներկայացնել, թե ինչ առավելություն ունի իրենց օրգանիզմը (ասենք, տղաները կուրծք չեն ունենում, իսկ աղջիկներն ունենում են, երբ մեծանում են) և նշել, որ նրանք տղաներից ոչնչով պակաս չեն:

alt: Պատիժ: Ընդունելի և անընդունելի պատժի տեսակները Անընդունելի պատժի տեսակները Ֆիզիկական պատիժ: Կան բազմաթիվ հետազոտություններ այն մասին, թե ինչպես է ազդում ֆիզիկական պատիժը երեխաների զարգացման վրա:…

description:
Պատիժ: Ընդունելի և անընդունելի պատժի տեսակները

Անընդունելի պատժի տեսակները
Ֆիզիկական պատիժ: Կան բազմաթիվ հետազոտություններ այն մասին, թե ինչպես է ազդում ֆիզիկական պատիժը երեխաների զարգացման վրա: Ակնհայտ է, որ երեխային ֆիզիկապես ցավ պատճառելով՝ դուք հնարավորություն եք տալիս մտածելու, որ կարելի է մարդուն ցավ պատճառել և միաժամանակ մնալ լավ մարդ դիմացինի համար: Մինչև նախադպրոցական տարիքը, անկախ ծնողի վարքից՝ բացասական կամ դրական, ծնողը երեխայի համար միշտ լավն է: Բացի այդ, երեխան ստանալով ֆիզիկական պատիժ՝ հասկանում է, որ կոնֆլիկտային իրավիճակում ֆիզիկական ուժի գործադրումը նորմալ է համարվում և լուծում է որոշակի խնդիր: Նման վարքով ծնողը կարող է երեխային սովորեցնել, որ ֆիզիկական ուժի միջոցով ուժեղ համարվող մարդը իրենից թույլ մարդուց կարող է ստանալ այն, ինչ ցանկանում է: Եթե ուշադիր լինենք, ապա կհասկանանք, որ մենք ֆիզիկական պատժի միջոցով երեխայի մեջ հիմնային վարքային մոդելներ ենք սերմանում՝ հետագա կյանքում կիրառելու համար:
Հուզական կոպիտ վերաբերմունք: Նման պատժի դրսևորում է բղավոցը, երեխային վախեցնելը, անվանարկումը: Այս ամենը կարող է հանգեցնել հոգեբանական տրավմայի, որի հետևանքները հետևյալն են՝ թերարժեքության բարդույթ, շփման խնդիրներ, վարքային խանգարումներ, հետագայում՝ սեփական ընտանիքը կազմելու դժվարություններ:
Զրկել երեխային սիրելի իրերից և սպառնալ, որ դրանք կնետեք: Մի կողմից՝ նման պատիժը երեխայի հանդեպ համարվում է հուզականորեն ճնշող, իսկ մյուս կողմից՝ երեխան հասկանում է, որ չունի «իրենը», սեփական սահմանը, քանի որ ցանկացած պահի երեխայից կարող են վերցնել իրեն պատկանող իրը և ոչնչացնել, իսկ դա նշանակում է ցանկացած պահի ոչնչացնել նրա Ես-ը, նրա սեփական աշխարհի մի մասնիկը: Երեխան անպայման պետք է ունենա ինչ-որ իրեն պատկանող իր, որպեսզի սովորի, որ սեփական իրի հետ կարելի է անել ամեն բան, սակայն ուրիշի իրի հետ նա կարող է վարվել այնպես, ինչպես իրեն թույլ կտա այդ ուրիշը:

<Insert caption here>

alt: Երեխայի իրավունքների չորս հիմնական սկզբունքները. Խտրականության բացառում Երեխայի լավագույն շահը Երեխայի գոյատևման և առողջ զարգացման համար. Հարգանքը երեխայի նկատմամբ. Գոյատևման իրավունք. Առողջ զարգացման իրավունք. Պաշտպանված…

description:
Երեխայի  իրավունքների չորս հիմնական սկզբունքները.

Խտրականության բացառում
Երեխայի լավագույն շահը
Երեխայի գոյատևման և առողջ զարգացման համար.
Հարգանքը երեխայի նկատմամբ.
Գոյատևման իրավունք.
Առողջ զարգացման իրավունք.
Պաշտպանված լինելու իրաբունք
Մասնակցության իրավունք
Երեխայի պարտականությունը.
Ջանասիրաբար սովորել, հարգել, սիրել, հետևել հիգենային, ազնիվ, բարոյական, հարգել օրենքները, սիրել հայրենիքը, պահպանել շրջակա միջավայրը, պահպանել ազգային մշակույթը և այլն……

Երեխայի իրավունքները.

alt: Who’s who in the Civil Rights Movement

description:
Who’s who in the Civil Rights Movement

This is an example

alt: Դրական դաստիարակության մոտեցումները Բնական հետևանքները. ,այն ինչ պատահում է բնականորեն, առանց մարդկային միջամտության. Բնական հետևանքների օգտագործման երկու սկզբունքները. 1. Համոզվեք ,որ երեխան վտանգի չի ենթարկվում.2.…

description:
Դրական դաստիարակության  մոտեցումները

Բնական հետևանքները. ,այն ինչ պատահում է բնականորեն, առանց մարդկային   միջամտության. Բնական հետևանքների օգտագործման երկու սկզբունքները. 1. Համոզվեք ,որ երեխան վտանգի չի ենթարկվում.2. Մի վնասեք այլ մարդկանց.
Տրամաբանական հետևանքների օգտագործման երեք սկզբունքները.
Կապակցվածություն.Պատճառը և հետևանքը պետք է փոխկապակցված լինեն.
Հարգանք.Երբ մեծահասկը  ստիպում է երեխային կարգի բերել իր ստեղծած խառնաշփոթը.
Ողջամտություն- եթե մեծահասակը  ողջամիտ  չէ իր պահանջներում,և, փորձելով երեխային դաս տալ.
Երեխան կարող է արձագանքել
Զայրույթ
Վրեժ
Նահանջ.

alt: Ակտիվ ունկնդրում. Ակտիվ ունկնդրումը ներառում է. Անկեղծ ուշադրության ունկնդրում. Զրուցակցի խոսքեիրն անդրադարձ կատարելու ունակություն Զրուցակցի զգացմունքներին անդրադարձ կատարելու ունակություն. ԻՆչ է ակտիվ ունկնդրումը և ինչու…

description:
                                 Ակտիվ     ունկնդրում.

Ակտիվ ունկնդրումը ներառում է.
Անկեղծ ուշադրության ունկնդրում.
Զրուցակցի խոսքեիրն անդրադարձ կատարելու ունակություն
Զրուցակցի զգացմունքներին անդրադարձ կատարելու ունակություն.
ԻՆչ է ակտիվ ունկնդրումը և ինչու է այն կարևոր.

alt: Խրախուսում. խրախուսանք և պատիժ Ճիշտ ու արժանի մարդկանց խրախուսելը մեծ նշանակություն ունի ուրիշների վերաբերունքը բարեփոխելու գործում,քանզի նրանց մոտ ևս առաջանում են դրդապատճառներ առաքինություններ ձեռք բերելու…

description:
                      Խրախուսում. խրախուսանք և պատիժ

Ճիշտ ու արժանի մարդկանց խրախուսելը մեծ նշանակություն ունի ուրիշների վերաբերունքը բարեփոխելու գործում,քանզի նրանց մոտ ևս առաջանում են դրդապատճառներ առաքինություններ ձեռք բերելու ուղղությամբ ջանալու համար: Դրական քայլ կատարած անձանց խրախուսելու կապակցությամբ պետք է այնպիսի կետեր հաշվի առնվեն ,որպեսզի խրախուսանքը արդյունավետ լինի: Առանց այդ կետերի հարգմամբ խրախուսելը ազդեցիկ չի լինի կամ էլ բացասական ազդեցություն է թողնելու: Առաջին՝ յուրաքանչյուր անհատի պետք է խրախուսել այն ինչով ,որը նրա համար մեծ արժեք ունի,որովհետև կարող է ենթադրենք մի նվեր մի անձնավորության համար չափազանց կարևոր ու հետաքրքիր լինի,իսկ մեկ ուրիշի համար անհետաքրքիր ու անարժեք: Երկրորդ՝ խրախոսելը չպետք է  որպես  անհատի աշխատավարձ ընկալվի,քանզի այդ դեպքում բնական է,որ խրախուսանքի ենթարկված անհատը կզգա ,որ իրեն վճարել են իր կատարած աշխատանքի դիմաց ու ոչ մի խրախուսանք էլ չի եղել: Իսկ երրորդ կետն այն է,որ մարդուն խրախուսում են նրա բարի գործի համար: Քանզի եթե տարածություն առաջանա անհատի բարի գործի և նրա խրախուսանքի միջև ապա դրա ազդեցությունը  կթուլանա:
Բազում դեպքերում տեղին խրախուսելը կարող է անհատին ոգևորել ավելի վճռակամորեն կտրի իր  ճանապարհը:Հակառակ դեպքում հակառակ ազդեցություն կթողնի: Իսկ այժմ ձեզ կպատմեմ մի չափազանց հետաքրքիր պատմություն,որը ցույց է տալիս խրախուսանքի հրաշալի ազդեցությունները: Խրախուսանք. խրախուսել նշանակում է` դրականորեն գնահատել որևէ անհատի կամ կոլեկտիվի գործունեությունը:<br>  Կարելի է ասել` խրախուսանքը առանձին վերցրած աշակերտի կամ  կոլեկտիվի վարքի ու գործունեության` հասարակայնորեն դրական գնահատման արտահայտությունն է:
  Խրախուսանքը մեծ նշանակություն ունի անձի գործունեության և վարքի գնահատման համար: Այն հնարավորություն է ընձեռում ճանաչելու այն գործողության , այն արարքի իմաստն ու դրանց դրդապատճառները , որ կատարել է աշակերտը կամ կոլեկտիվը:
  Չի կարելի խրախուսանքը շռայլել: Այս դեպքում ոչ մի նշանակություն չպետք է ունենան <<սիրելի>>, <<ոչ սիրելի>> աշակերտները, այլ պետք է նկատի ունենալ կոլեկտիվի գործունեության համար կատարված գործի նշանակությունը:Խրախուսելիս պետք է հաշվի առնել աշակերտի անհատական առնձնահատկությունները. խառնվածքը, բնավորությունը, բարոյակամային հատկանիշները: Հարկավոր է մտածել`խրախուսվողը հո՞ չի գոռոզանա , հո՞ երես չի առնի դրանից: Խորհուրդ է տրվում ավելի շատ խրախուսել այն աշակերտներին , ովքեր անհամարձակ են , անվստահ են իրենց ուժերի նկատմամբ , ինքնամփոփ են , քաշվող , ամոթխած և այլն: Խրախուսելիս պետք է օբյեկտիվ լինել: Խրախուսանքը պետք է արժանանա կոլեկտիվի հավանությանը և վերածվի հասարակական կարծիքի:
  Չի կարելի միշտ նույն աշակերտին  խրախուսել:
  Հոգեբաները հետաքրքիր գիտափորձ են անցկացրել:
  Մի խումբ աշակերտներից յուրաքանչյուրն ուսուցչի  ներկայությամբ ինքնուրույն կատարել է ուսումնական առաջադրանք: Մի քանիսին ուսուցիչը հաճախ մոտեցել, հետաքրքրվել է, թե ինչպես են առաջադրանքը կատարում, գովել, խրախուսել է: Մի քանիսին էլ մոտենալիս գլխավորապես նշել է նրանց թույլ տված սխալները, արել կտրուկ դիտողություններ, քննադատել, իսկ մի քանի հոգու նկատմամբ էլ եղել է անտարբեր, բոլորովին անուշադիր, նրանցից ոչ մեկին ոչ մի անգամ չի մոտեցել: Ստացվել են հետևյալ արդյունքները. առաջադրանքը ամենից լավ կատարել են նրանք, ում ուսուցիչը խրախուսել է, քաջալերել: Առաջադրանքը վատ են կատարել նրանք, ովքեր արժանացել են դիտողությունների, ում տրամադրությունը առաջադրանքը կատարելիս ուսուցիչը փչացրել է: Բոլորովին անսպասելին այն էր, որ ամենից ցածր արդյունքներ տվել են ոչ թե նրանք, ովքեր արժանացել են ուսուցչի դիտողություններին, այլ նրանք, ովքեր ուսուցչի կողմից մատնվել են անուշադրության, ովքեր ո՛չ քաջալերվել և ո՛չ էլ պարսավանքի են արժանացել:
  Այս փորձը համոզիչ կերպով ցույց է տալիս, որ աշակերտը ուսումնական գործնթացում կարիք ունի խրախուսանքի և քաջալերանքի:
  Ժամանակակից դպրոցում կիրառվում են խրախուսանքի տարբեր ձևեր:      Այսպես օրինակ՝ դաստիարակի գովասանքը , բանավոր , գրավոր շնորհակալությունը , շնորհակալությունը դպրոցի մասշտաբով , գրենական պիտույքներով , դասագրքերով պարգևատրումը , պատվո տախտակին արժա- նացնելը և այլն:

alt: Պատիժ Պատիժ. 1920-ական թվականներին որոշ մանկավարժներ (Պ. Ժ. Բլոնսկի, Ս. Տ. Շացկի) առաջարկեցին դաստիարակության մեթոդների համակարգից հանել պատժի մեթոդը: Սակայն առաջադեմ մանկավարժները (Ա. Ս. Մա-…

description:
              Պատիժ

 Պատիժ. 1920-ական թվականներին որոշ մանկավարժներ (Պ. Ժ. Բլոնսկի, Ս. Տ. Շացկի) առաջարկեցին դաստիարակության մեթոդների համակարգից հանել պատժի մեթոդը: Սակայն առաջադեմ մանկավարժները (Ա. Ս. Մա- կարենկոն , Ն. Կ. Կրուպսկայան) գտան , որ պատժի մեթոդը պարտադիր կարգով պետք է կիրառվի դպրոցում: Պատիժը շեշտված զգուշացում է: Այն ուղղում է երեխայի վարքում եղած վրիպումները, շեղումները , սխալները: Զգուշացնում է նրան` չկատարել վատ արարքներ և գործողություններ: Պատիժը հասկացնում , համոզում է, դպրոցականի համար տեսանելի է դարձնում իր կատարած սխալների հետևանքները , պարտավորեցնում դրանք այլևս չկրկնել:
  Ի՞նչ է պատիժը: Դա այնպիսի ներգործություն է , որն արտահայտում է դպրոցականի այն գործողությունների ու արարքների դատապարտումը , որոնք հակասում են հասարակական նորմերին:
    Բոլոր ուսուցիչները պետք է իմանան , որ դպրոցում արգելվում է ծեծը : Աշխարհի 29 երկրներում ծնողին, ուսուցչին կամ որեւէ մեկին արգելվում է ապտակել երեխային, իսկ 113 երկրներում արգելված է երեխաների ֆիզիկական պատիժը դպրոցում: Եվ այսպես, ինչո՞ւ չի կարելի ծեծել երեխային.
 Երեխան ծեծվելով սովորում է, որ ինքը նույնպես կարող է ծեծել:  Ուսումնասիրությունները վկայում են, որ մանկական տարիքի ծեծի ու պատանեկական տարիքի ագրեսիվության միջեւ ուղիղ կապ կա: Հիմնականում հանցագործները հենց այն մարդիկ են, որոնք մանուկ հասակում ենթարկվել են ֆիզիկական բռնության կամ պատժվել են ծեծով: Ծեծը երեխային դարձնում է դյուրագրգիռ , վախկոտ , կասկածամիտ , անհավասարակշիռ , նրա մեջ առաջացնում է խոր ատելություն իրեն ծեծողի նկատմամբ: Ծեծել երեխային` կնշանակի ոտնահարել նրա ինքնասիրությունը ու արժանապատվությունը :    Պատիժը շեղում է երեխային այն ճանապարհից, որը ցույց կտա, թե ինչպես պետք է լուծել խնդիրն ավելի հումանիստական ու արդյունավետ մեթոդով: Պատժված երեխան դառնում է բարկությամբ ու վրեժով լցված մեկը, որը չի փնտրում  խնդրի լուծման ավելի արդյունավետ ճանապարհ:
Այսպիսով, ֆիզիկապես պատժվող երեխան շատ քիչ բան է սովորում, թե ինչպես պետք է կանխել խնդիրը  կամ գլուխ հանել դժվար իրավիճակներից:
Պատիժն իրականացնելիս չպետք է կորցնել խոսքի չափը : Չմտածված , չկշռադատված մեկ վատ բառը անգամ ցնցում է երեխայի հոգին , նրան հունից հանում :
  Պատժելուց առաջ ուսուցիչը պետք է վերլուծի երեխայի կատարած վատ արարքը , զանցանքը , հայտնաբերի դրանց դրդապատճառները : Ոչ մի դեպքում չպետք է շտապել պատիժն իրականացնելիս :    Գուցե դպրոցականն անգիտակ ցաբար է կատարել զանցանքը: Ուրեմն նրա հետ կարելի է զրուցել , ասել , թե ի՞նչն է կարելի , ի՞նչը` ոչ , թե ինչո՞ւ պետք է ենթարկվել վարքի կանոններին:    Պատժելուց առաջ ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի երեխայի անհատական առանձնահատկությունները. խառնվածքը, բնավորությունը, հոգեբանությունը,  առողջական վիճակը ու նոր միայն որոշի ` կիրառել պատիժը , թե չկիրառել:   Մինչև պատժելը կարելի է խորհրդակցել դասարանական կոլեկտիվի հետ:
  Եթե երեխան իրեն վատ է պահում, նշանակում է՝ նրան դեռ չեն սովորեցրել իրեն լավ պահել: Ցանկացած երեխայի էլ կարելի է սովորեցնել, անգամ` ամենաչլսողին: Չլսող երեխաներին պատժելն առանց հստակ բացատրության, թե «ինչո՞ւ համար», առաջացնում է կոնֆլիկտ եւ երեխան ոչ մի լավ բան չի սովորում, այլ միայն չարանում է:
  Ժամանակակից դպրոցում պատժի միջոցներից են ` դաստիարակի բանավոր դիտողությունը , բանավոր նկատողությունը , գրավոր նկատողությունը , դպրոցի մասշտաբով նկատողությունը , մանկավարժական խորհրդին հրավիրելը , մի դասարանից մյուսը տեղափոխելը , ուրիշ դպրոց տեղափոխելը , դպրոցից հեռացնելը , որը սակայն պիտի համաձայնեցնել կրթության վարչության հետ:
  Փորձեք համբերատար լինել, սովորեցրեք, թե ինչպես է պետք ճիշտ վարվել տարբեր իրավիճակներում:

alt: Խրախուսանք և պատիժ պատիժ Խրախուսել.

description:
Խրախուսանք և պատիժ

պատիժ

Խրախուսել.

alt: Սթրես և զայրույթ սթրես զայրույթ

description:
Սթրես և զայրույթ

սթրես

զայրույթ

alt: «Սթրես» բառը շրջանառության մեջ է մտել 19-րդ դարից և մինչ օրս առօրեական խոսքի մեջ գործածվում է իր բացասական իմաստով։ Սթրես եզրը գիտական աշխարհում առաջին անգամ…

description:
«Սթրես» բառը շրջանառության մեջ է մտել 19-րդ դարից և մինչ օրս առօրեական խոսքի մեջ գործածվում է իր բացասական իմաստով։ Սթրես եզրը գիտական աշխարհում առաջին անգամ գործածել է Ու. Քենոնը։ Առաջացել է անգլերեն stress բառից, որ նշանակում է «ճնշում», «լարվածություն»։Տագնապի փուլԱռաջանում է այն ժամանակ, երբ օրգանիզմի վրա սկսում է ազդել սթրեսորը (սթրես առաջացնող ազդակը)։ Այս փուլում օրգանիզմը փոխում է իր բնութագիրը, վերափոխում է ներքին ռեակցիաները, գործընթացները։ Տագնապի ժամանակ դիմադրությունը բավարար ուժեղ չէ, և եթե սթրեսորը ուժեղ լինի, օրգանիզմը կարող է մահանալ հենց այս փուլում։
Դիմադրության փուլԵթե սթրեսորի ազդեցությունը համատեղելի է ադապտացիայի հնարավորությունների հետ, օրգանիզմը սկսում է ակտիվ դիմադրություն ցույց տալ։ Տագնապի ռեակցիայի նշանները վերանում են և դիմադրման մակարդակը սովորականից նշանակալի բարձրանում է։ Այս փուլում օրգանիզմի կենսագործունեությունը չի տարբերվում սովորական պայմաններում կենսագործունեությունից։ Դիմադրության փուլի տևողությունը կախված է օրգանիզմի բնածին հարմարվողականությունից և սթրեսորի ուժից։
Հյուծման փուլԱռաջանում է սթրեսորի երկարատև ազդեցության պատճառով և հակառակ դեպքում կարող է և չլինել։ Այս փուլի սկզբում օրգանիզմի ադապտացիոն ռեսուրսները կամաց-կամաց սպառվում են։ Ադապտացիոն էներգիայի պաշարները, ըստ Սելյեի, սահմանափակ են։ Այս փուլում կրկին հայտնվում են տագնապի ռեակցիայի նշանները, սակայն այժմ դրանք անդառնալի են և դրանց ամբողջական սպառման դեպքում անհատը մահանում է։
Սելյեն այս փուլերը համեմատում էր կյանքի փուլերի՝ մանկության, հասունության և ծերության հետ, որը ավարտվում է մահվամբ։

alt: Հոգեբանները զայրութը տարանջանում են բարկությունից և չարությունից, ցույց տալով «հուզմունքի ավելի մեծ մակարդակը» և այդ զգացողության ավելի մեծ ինտենսիվությունը: Զայրույթը հոգեբանորեն բացատրվում ագրեսիայի դրսևորումներով: Բացատրելու…

description:
Հոգեբանները զայրութը տարանջանում են բարկությունից և չարությունից, ցույց տալով «հուզմունքի ավելի մեծ մակարդակը» և այդ զգացողության ավելի մեծ ինտենսիվությունը:
Զայրույթը հոգեբանորեն բացատրվում  ագրեսիայի դրսևորումներով: Բացատրելու համար հայտում են երեք հիմնական տեսությունները՝
Զիգմունդ Ֆրոյդի հոգեվերլուծության տեսությունը: Նրա խոսքերով, զայրույթը հանդիսանում է անհատի ներդաշնակ ներգրավվածության ագրեսիայի արդյունքը: Զայրույթի առաջադիմական ճնշումը կարող է հանգեցնել հոգեկան խանգարումների:
Ըստ ագրեսիայի-ֆրուստրացիայի տեսությանը ագրեսիան հիմնականում հիասթափության արձագանք է, իսկ զայրույթը՝ ագրեսիայի թուլացում։
Ալբերտ Բանդուրայի սոցիալական ուսուցման տեսությունը ենթադրում է, որ զայրույթը, ինչպես նաև մյուս բոլոր զգացմունքները, հանդիսանում է անհատի ուսուցման արդյունք, ովքեր օրինակ են վերցնում հասարակությունից։

alt: Շնորհակալություն ուշադրության համար.

description: Շնորհակալություն ուշադրության համար.

title: Ամփոփում .Դրական ծնողավարում2


file_name: Современные образовательные технологии в ранней профориентации дошкольников.pptx

description:
Современные образовательные технологии в ранней профориентации дошкольников

Котова Н.Г.

alt: Предметно-развивающая среда в группе

description: Предметно-развивающая среда в группе.

description:
В ранней профориентации дошкольников можно использовать современные образовательные технологии.

1. Игровые технологии

alt: 2. Проектная деятельность

description: 2. Проектная деятельность

description:
3. Познавательно-исследовательская деятельность

4. Информационно-коммуникативные технологии

alt: Технология интегрированного обучения 6

description: 5.Технология интегрированного обучения6.Технология макетирования ( «Ферма», «Теплица», «Хлебопекарня», «Лаборатория», «Метеостанция» и др)7. Технология музея

title: "Современные образовательные технологии в ранней профориентации дошкольников"


file_name: Интересные случаи страхования Гамкрелидзе Елизавет.pptx

description:
Интересные случаи страхования

работа по курсу «Финансовая грамотность»
ученицы  6  «Б»  класса МБОУ Лицея №6  г. Невинномысска
Гамкрелидзе  Елизаветы
(учитель Зубкова Е.Г.)

description:
Обращаясь в страховые компании, люди пытаются обезопасить себя от всего, даже от атаки инопланетян. Такая страховка была очень популярна в Германии. Люди страховали себя от контактов с инопланетными личностями за очень приятную стоимость  – всего около 10 евро за услугу.
Так, страховой случай мог наступить, если человека похитили марсиане  – причем против его воли. Сумма выплаты тогда составляла около 5 тысяч евро. Конечно, на слово застрахованным людям не поверили бы: страховщики в качестве доказательства требовали привести марсианина в офис компании.

description: Театральная комедийная труппа застраховала себя на случай, если кто-то из публики во время спектакля внезапно умрет от смеха.

description: Около 150 человек ежегодно умирают от упавшего им на голову кокоса. Одна страховая компания решила предоставить услуги страхования на случай падения на голову тропического плода. Руководители фирмы вряд ли предполагали, что когда-то это произойдет, однако к ним все же явился молодой человек, которому удалось доказать, что он пережил удар от падения на голову кокоса. Компании пришлось возместить всю стоимость ущерба.

description: Однажды семейная пара из Малайзии мирно плескалась в море, в то время как всю их одежду, оставленную на берегу, умыкнула стая мартышек. Случай был признан страховым, и супруги получили компенсацию.

alt: Купив iPhone, фермер Айвор Беннет из

description: Купив iPhone, фермер Айвор Беннет из Великобритании тут же застраховал покупку. Через некоторое время смартфон перестал работать, и фермер обратился к страховщикам. Выяснилось, что Беннет пользовался iPhone как фонариком, когда принимал роды у коровы, и в процессе смартфон даже успел побывать внутри животного. Страховая компания возместила фермеру полную стоимость телефона, не найдя причин для отказа.

description: Четыре года назад дегустатор вин в сети супермаркетов Somerfield Анджела Маунт была застрахована своим работодателем  – фирмой Somerfield от потери обоняния и чувства вкуса на сумму более 20 млн. долларов. В настоящее время Анджела Маунт ведет свои дела сама, она работает со знаменитыми британскими шеф-поварами Гордоном Рамзи и Энтони Уорреллом Томпсоном.

alt: Житель одного из коттеджных поселков

description: Житель одного из коттеджных поселков Москвы решил застраховать старый дуб, которому было уже 120 лет. Это настоящая реликвия, которая была оценена в 200 тысяч рублей.

alt: Голосовые связки Баскова . Изначально сумма полиса составляла 1 миллион долларов, но теперь цифра стала в два раза больше

description: Голосовые связки Баскова. Изначально сумма полиса составляла 1 миллион долларов, но теперь цифра стала в два раза больше. Но если вдуматься, то ничего удивительного в этом решении нет, потому что именно от здоровья голосовых связок в первую очередь зависит профессиональное будущее артиста, а также его финансовое благополучие.

description: Гитарист и композитор Виктор Зинчук был первым российским музыкантом, застраховавшим свои руки. Сумма страхового полиса составила 500 тысяч долларов. Однако в безопасности пальцы виртуоза находились всего полгода. Когда полис истек, музыкант принял решение его не продлевать.

description:
ССЫЛКА

- https://fishki.net/1373792-10-kureznyh-strahovyh-sluchaev.html

intro: Презентация ученицы 6 класса Гамкрелидзе Елизаветы выполнена после изучения темы "Страхование - что и как можно страховать"

tags: финансовая грамотность

title: Презентация ученицы 6 класса Гамкрелидзе Елизаветы "Интересные случаи страхования"


file_name: Дефисное ,  слитное  и  раздельное написание сложных прилагательных.ppt

alt: Проверим домашнее задание

description: Проверим домашнее задание

alt: Найди лишнее и объясни почему.

description:
Найди лишнее и объясни почему.

Мор…ой
Матрос…ий
Флот…ий
Рыболовец…ий

ск

ск

ск

ск

description:
Юго - западный ветер гнал сине - зеленые волны  горько – соленого моря.

На борту рыболовецкого  судна стоял высокий седобородый человек с темно – зеленым
водонепроницаемым плащом и смотрел вдаль.

На горизонте маячил трехмачтовый бриг.

Над ним висели бело – розовые облака.

Одно было похоже на огромную носорожью тушу.

alt: Слитно Через дефис Рыболовецкое судно

description:
Слитно

Через дефис

Рыболовецкое судно

Юго-западный ветер

Седобородый человек

Сине-зеленые волны

Водонепроницаемый плащ

Горько-соленое море

Трехмачтовый бриг

Темно-серый плащ

Носорожья туша

Бело-розовые облака

description:
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Тема:

Цель:

освоение орфограммы слитного и раздельного написания сложных прилагательных

description:
?

Сине – зеленый
Темно – серый
Бело – розовые

1.Оттенки цветов пишутся через дефис

alt: Юго – запад - ? юго – западный 2

description:
Юго – запад -

?

юго – западный

2.Образовано от существительного, которое пишется через дефис (стороны света)

description:
Можно ли между частями оставшегося прилагательного вставить союз и?

Море горькое и соленое.

Горько- соленое море

Русско-
Физико-
Садово-

французский
математический
огородный

alt: Рыболовецкое – Седобородый –

description:
?

Рыболовецкое –

Седобородый –

Водонепроницаемый –

Трехмачтовый –

ловить(что?) рыбу,

борода (какая?) седая

непроницаемый( чем?) водой

три(чего?) мачты

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

description:
Слитно

Через дефис

1

1.

2.

3.

Сформулируйте правило и заполните таблицу.

Оттенки цветов

Стороны света

Союз И

Замена словосочетанием

description:
слитное

дефисное

Образованы  от сложных   существительных,
                      пишущихся слитно

            Летописный (летопись)
            Носорожью (носорог)

         Образованы на основе словосочетания

                     Легкоатлетический

                         (легкая  атлетика)

      Обозначают оттенки  цветов

                   Бело – синий

                 Образованы  от сложных
                       существительных,
                  пишущихся через дефис

              Юго – западный  (юго-запад)
              Тянь-шанский (Тянь-Шань)

Образованы путем  сложения равноправных
слов, между которыми можно вставить
                              союз    и
                    Научно – технический
               (научный  и  технический)

   Написание сложных прилагательных

х

alt: Тюльпан оттенок цвета

description:
Тюльпан

                                                                                оттенок  цвета

      Желто  -  красный

                    Желто  ?  красный

alt: Кран водопровод

description:
Кран

                          водопровод

             Водопроводный

                        Водо ? проводный

description:
Турнир

            Шахматно  ?  шашечный

             шахматы          шашки

  Шахматно  -  шашечный

  и

alt: Пути железная дорога

description:
Пути

железная  дорога

         Железнодорожные

                    Железно  ?  дорожные

alt: Продукция

description:
Продукция

                          Мясо ? молочная

                         мясо          молоко

  и

                     Мясо  - молочная

alt: Дом пять этажей

description:
                   Дом

                                                                                пять  этажей

                  Пятиэтажный

                          Пяти  ?  этажный

alt: Зефир

description:
Зефир

                         Бело  ?  розовый

              Бело  -  розовый

                         оттенок  цвета

alt: Площадка вертолет

description:
Площадка

                                                вертолет

             Вертолетная

                        Верто ? летная

alt: Северо ? западный северо - запад

description:
                      Северо ? западный

                        северо - запад

         Северо - западный

                       Ветер

alt: Березы белый ствол

description:
  Березы

белый   ствол

           Белоствольные

                         Бело   ?  ствольные

alt: Флаг оттенок цвета

description:
Флаг

                            оттенок  цвета

     Сине  -  зелено  -  белый

                  Сине  ?  зелено  ?  белый

description:
                 Треугольник

                  Равно ? сторонний

                     равные     стороны

        Равносторонний

alt: Словарь русский французский

description:
Словарь

  русский        французский

        Русско - французский

                  Русско ? французский

  и

alt: Паро ? возный паровоз

description:
                        Паро  ?  возный

                              паровоз

                        Гудок

                Паровозный

alt: Снегирь Красно ? грудый красная грудь

description:
                      Снегирь

                                       Красно ? грудый

                          красная    грудь

             Красногрудый

alt: Инвентарь

description:
 Инвентарь

                      Садово ? огородный

                Садово - огородный

                            сад           огород

   и

alt: Графический диктант 1 вариант 2 вариант серо ? голубой седо ? бородый сине ? глазый северо ? западный десяти ? этажный древне ? римский горько…

description:
Графический  диктант

         1 вариант					2 вариант
серо ? голубой                 седо ? бородый
сине ? глазый                   северо ? западный
десяти ? этажный                древне ? римский
горько ? сладкий             ярко ? розовый
паро ? возный                  русско ? немецкий

+  слитно

- через  дефис

alt: Ключ к диктанту - + + - + + - - + -

description:
Ключ к диктанту

           -                              +
        +                              -
        +                              +
        -                               -
        +                              -

alt: « 5 » - нет ошибок « 4 » - 1-2 ошибки « 3 » - 3 ошибки

description: «5» - нет ошибок   «4» - 1-2 ошибки   «3» - 3 ошибки

description:
Словарный диктант

Запишите слова, раскрывая скобки, объясните правописание сложных прилагательных.
        Бледно(лиловый) кустарник, синие(пресиние) глаза, изжелта(серое) лицо, вагоно(ремонтный) завод, русско(английский) словарь, трудно(доступная) местность, трудо(любивый) человек, крупно(панельный) дом, литературно(музыкальная) композиция, длинно(ногие) журавли, широко(плечий) юноша, юго(западный) ветер.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: презентация к уроку "Дефисное ,  слитное  и  раздельное написание сложных прилагательных"


file_name: 7 ключей к роману Булгакова.pptx

alt: 7 ключей к роману «Мастер и Маргарита»

description: 7 ключей к роману «Мастер и Маргарита»

title: Семь ключей к роману М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита".