file_name: урок Городское и сельское население Казахстана.ppt

alt: Тема: «Городское и сельское население

description: Тема: «Городское и сельское население Казахстана»параграф № 5

description:
Цели: формирование представлений о основных типах городов, образом жизни городского и сельского населения, продолжение формировании умений работать с картами, статистическими данными, воспитание патриотизма.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Учебник «Экономическая и социальная география » 9 класс, Атлас 9 класс, карточки, листы со статистическими данными

description:
Ход урока:

I.      Организационный момент (2 мин)
II.     Проверка домашнего задания(8-9 мин)
III.    Изучение нового материала 24-25
IV.     Закрепление изученного материала (7-8)
V.      Выставление оценок (2 мин)
 Домашнее задание (2мин)

alt: II. Проверка домашнего задания 1

description:
II.     Проверка домашнего задания

1.Зачитывание сообщений по следующим вопросам: какие специальности востребованы в вашем районе? Какие вакансии имеются на данный момент? Какие вакансии ожидаются через 3-5 лет?

2. Работа по карточкам. Дайте определение следующим понятиям.

Карточка № 1. Дайте определение следующим понятиям.
Трудовые ресурсы – (часть населения страны, обладающая физическим развитием, умственными
Международная миграция рабочей силы – (представляет собой процесс перемещения трудовых ресурсов из одно страны в другую с целью трудоустройства на более выгодных условиях чем в стране происхождения.)
Рынок труда – это соотношение спроса на рабочую силу и её предложения состороны трудоспособного населения.

Карточка № 2. Дайте определение следующим понятиям.
Занятость - деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая Конституции и иным нормативным правовым актам Республики Казахстан и приносящая им заработок или доход;
От чего зависят размеры трудовых ресурсов: (численности населения, режима его воспроизводства, состава по полу и возрасту)
Безработные - граждане в трудоспособном возрасте, не имеющие работу, готовые трудиться;

description:
Карточка № 3. Дайте определение следующим понятиям.

Трудоспособное население состоит из:
Занятые в домашнем и личном подсобном хозяйстве (например, женщины домохозяйки);
Учащиеся (часть учащихся – старшеклассники в возрасте лет, студенты)
Работающие лица старшего возраста (пенсионеры)
Часть трудовых ресурсов работает в хозяйстве (экономике) или ищет работу (безработные, каждый 13 (2005)) – их называют экономически активным населением.
Экономически активное население (ЭАН)
Рынок труда
Вакансия - свободное рабочее место в организациях;
Трудоспособное население, население, способное по своим физическим возможностям полноценно участвовать в общественном труде.

Карточка № 4. Дайте определение следующим понятиям.

Экономически активное население (ЭАН) – это трудовые ресурсы, участвующие в общественном производстве или желающие в нём участвовать. (это 7,7 млн. человек, из ни 90% - люди работающие, наёмные, кооперативы, семейные предприятия).
На сколько групп делится все население Казахстан? Перечислите группы.(Всё население Казахстана делится на 3 группы: 1.Дети 2.Население в трудоспособном возрасте (к трудоспособному населению не относятся инвалиды 3.Пожилые (пенсионеры)
Безработица - социально-экономическое явление, обусловленное невостребованностью на рынке труда определенной части рабочей силы;

description:
Карточка № 5. Дайте определение следующим понятиям.
Рабочая сила – (это индивидуальная способность человека к труду, которая слита с главной личностью человека и выступает его важнейшим атрибутным свойством)
Основную часть трудовых ресурсов страны  составляет: (население  в трудоспособном возрасте, подростки и лица пенсионного возраста, способные трудиться)
Занятость - деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая Конституции и иным нормативным правовым актам Республики Казахстан и приносящая им заработок или доход;

Карточка № 6. Дайте определение следующим понятиям.
На сколько групп делится все население Казахстан? Перечислите группы.(Всё население Казахстана делится на 3 группы: 1.Дети 2.Население в трудоспособном возрасте (к трудоспособному населению не относятся инвалиды 3.Пожилые (пенсионеры)
Трудоспособное население, население, способное по своим физическим возможностям полноценно участвовать в общественном труде.
Международная миграция рабочей силы – (представляет собой процесс перемещения трудовых ресурсов из одно страны в другую с целью трудоустройства на более выгодных условиях чем в стране происхождения.)

description:
Карточка № 7. Дайте определение следующим понятиям.
Трудоспособное население состоит из:
Занятые в домашнем и личном подсобном хозяйстве (например, женщины домохозяйки);
Учащиеся (часть учащихся – старшеклассники в возрасте лет, студенты)
Работающие лица старшего возраста (пенсионеры)
Часть трудовых ресурсов работает в хозяйстве (экономике) или ищет работу (безработные, каждый 13 (2005)) – их называют экономически активным населением.
Экономически активное население (ЭАН)
Рынок труда
Трудовые ресурсы – (часть населения страны, обладающая физическим развитием, умственными
Безработица - социально-экономическое явление, обусловленное невостребованностью на рынке труда определенной части рабочей силы;

alt: III. Изучение нового материала

description:
 III. Изучение нового материала

Вопросы к классу. Дайте определение понятиям: город, населенный пункт?
Город — крупный (по сложившимся стереотипам) населённый пункт, жители которого заняты, как правило, вне сельского хозяйства.
Населенный пункт - первичная единица расселения людей в пределах одного застроенного земельного участка: город, поселок городского типа, село. Обязательным признаком населенного пункта является постоянство его использования как места обитания из года в год (хотя бы сезонно). Обычно населенный пункт имеет географическое наименование.

description:
Вопрос к классу:
Что вы знаете о древних городах Казахстана ?

 (Древний Казахстан издревле был страной кочевых народов. Первая информация о городах на территории Казахстана относится к VI веку. Первые города находились в долине реки Сырдарьи и в Семиречье. Города были для кочевников центрами торговли.
Из современных городов, своей древностью могут похвастаться лишь Туркестан, Тараз и Чимкент. Древний Сайрам, во многом сохранивший свой средневековый облик и преемственность населения, в настоящее время официально является селом.
В XVII веке на территории Казахстана появились первые русские города — Яицкий городок, Гурьев

description:
Большинство современных городов появились в XX веке главным образом в связи с разработкой месторождений полезных ископаемых.

В середине 20-го века рядом с крупными городами возникли города науки – «наукограды» (Курчатов. Приозёрск. Степногорск), города-курорты (Сарыагаш, Щучинск. Каркаралинск). Появились города – центры военной промышленности, так называемые закрытые города (города призраки) (Приозёрск)

description:
Вопросы к классу:
Назовите причины роста числа городов.
      (К росту числа городов привело строительство железных дорог. Города, через которые проходила железная дорога, получили преимущество своего развития).
- В дореволюционном Казахстане не было ни одного города с населением свыше 100 000 человек. Сегодня число таких городов превышает 20. Что привело к росту городов в последующем? Почему изменилась численность городов? (к росту городов привели: принятие оседлости коренного населения, процесс индустриализации 30-х годов 20-го века). К 90-м годам доля городского населения составляла 60%. Однако сейчас по статистическим данным на 2009 года доля городского населения составляет 54,1%, а сельского 45,9 %.  С чем связано повышение доли городского населения ?( резко возрастала урбанизация, когда жители сел устремились в большие города, глав ним образом, в Алматы и в Астану, что требует расширения площади и этих мегаполисов, и других быстро растущих городов, например, Акмолинск, Атырау, Актау)

description:
Вопрос к классу:
Какой населённый пункт считается городом?

(городом считается населённый пункт с населением более 12 000 человек,  которые работают не в сельском хозяйстве.)Всего в Казахстане 86 городов.

alt: Города различают по функциям и по численности населения: (запись в тетрадь)

description:
 Города различают по функциям и по численности населения:(запись  в тетрадь)

По численности населения:

1. Малые до 20 000 жителей (до 50 000)

2. Средние до 100 000 жителей

3.Большие – более 100 000 жителей.

4.Крупные – более 250 000

5.Крупнейшие города – более 500 000 жителей.

6.Города-миллионеры

В Казахстане находятся 30 городов, с населением, насчитывающим 50 тысяч и более жителей.

description:
Самостоятельная работа учащихся с атласом:  назвать и показать крупные города.

Назвать города с градацией по численности населения

alt: Самый крупный город Алматы: ( проживает 1400 тыс

description:
1.Самый крупный город Алматы: (проживает 1400 тыс. человек (в агломерации около 2100 тыс. человек).

2.Города с численностью от 600 тыс. жителей: Караганда, Шымкент, Актау, Астана.

3.Города с численностью от 400 тыс. жителей: Тараз, Усть-Каменогорск, Павлодар, Семипалатинск, Актюбинск.

4.Города с численностью от 200 тыс. жителей: Костанай, Петропавловск, Уральск, Темиртау, Атырау, Кызылорда.

6.Города с численностью от 100 тыс. жителей: Туркестан, Экибастуз, Кокшетау, Рудный, Жезказган, Талдыкорган.

5.Остальные города имеют численность населения менее 100 тыс. человек: Риддер, Байконур, Балхаш, Сатпаев, Кентау, Степногорск, Жанаозен, Шахтинск

alt: По функциям: Центральные места:

description:
По функциям:

Центральные места:

Столица (Астана)

Центры областей (Костанай. Атырау…)

Неофициальные столицы (Алматы)

Районные центры

Отраслевые центры

  Промышленные центры (Экибастуз, Лисаковск, Аркалык)

Транспортные центры: 8 городов: Кандыагаш, Эмба, Шалкар, Аягоз, Чарск, Шу, Арыс, Казалинск.

Наукограды (Курчатов, Приозёрск, Степногорск.)

Туристические центры

Города-курорты (Сарыагаш, Щучинск, Каркаралинск.)

Города – многофункциональные центры, т.к они выполняют множество функций: административные, промышленные центры, культурные, научные, транспортные.

description:
Запись в тетрадь:

Мегаполис – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций.
Городская агломерация – это группы близкорасположенных городов, объединённых тесными связями:
1) трудовыми (из одного города в другой на работу)
2) культурно-бытовые (поездки на выставки, в театры…)
3) производственные (поставки сырья, материалов…)
4) инфраструктурными – совместное использование коммуникаций. Сетей (тепло-. Энерго-…)

description:
Самостоятельная работа учащихся с атласом:
Найти на карте Казахстана агломерации городских поселений, образовавшихся вокруг Караганды, Алматы, Шымкента.
Где еще в республике образовались городские агломерации?

alt: Мегаполисы

description: Мегаполисы

description:
Самостоятельно: прочитать и объяснить:

- Где в Казахстане наибольшая доля городского населения, т.е. где выше уровень урбанизации? Почему?
 (Кызылординская, Актюбинская, Карагандинская, Северо-Казахстанская, Костанайская, Алматы, Астана)
Вопросы к классу:
Как вы понимаете понятие «посёлок городского типа»?
(населённые пункты с числом жителей более 3 000, из которых 85% не занято в сельском хозяйстве.)
Какие населённые пункты считаются сельскими?
(населённые пункты с населением менее 12 000 человек.)
- Что характерно для сельского образа жизни?
Что является главным занятием сельских жителей?
(Сельское хозяйство – растениеводство и животноводство)
Почему сёла не должны быть крупными?
(чем крупнее населённый пункт. Тем дальше добираться до полей)

description:
 Таблица«Численность и доля городского и сельского населения Казахстана в 2005-2009 гг. (на конец года, тыс. человек и %)»

Всего

В том числе

городское

%

сельское

%

2005

15219,3

8696,5

57,1

6522,8

42,9

2006

15396,9

8833,3

57,4

6563,6

42,6

2007

15571,5

8265,9

53,1

7305,6

46,9

2008

15776,5

8395,1

53,2

7381,4

46,8

2009

15999,5

8560,4

53,5

7439,1

46,5

Задание:
Ответить на вопросы:
1.на сколько увеличилась(уменьшилась) доля городского населения в 2009 году по сравнению с 2005?( в 2009 по сравнению с 2008) в % и в тыс. чел.
2.На сколько увеличилась(уменьшилась) доля сельского населения в 2009 году по сравнению с 2005?( в 2009 по сравнению с 2008) в % и в тыс. чел.
 С чем связаны такие тенденции?

description: Рисунок 1. Численность городского и сельского населения Казахстана, 2005-2009, тыс. человек

description: Рисунок 2. Доля городское и сельское население Казахстана, 2005-2009, %

description:
В 2005-2010 годах наблюдались изменения в динамике численности городского и сельского населения. В суверенный период подобное происходит не впервые:
в 1999-2005 годах численность городского населения увеличивалась, а сельского сокращалась;
в 2006–2007 годах количество горожан сократилось, сельских жителей увеличилось ,что было связано с административно-территориальными изменениями, преобразованием городских поселений в сельские. Но в целом темпы роста городского населения в настоящее время намного выше темпов роста населения сельского, и именно городское население определяет общую динамику численности населения Казахстана –
в 2008-2009 годах на 74,1% рост населения РК происходил за счет горожан.

Ответ учителя :

alt: IV. Закрепление изученного материала

description:
IV.     Закрепление изученного материала

Поставьте соответствия: «Численность населения городов»
Малые                                     более 100 000 жителей
Средние                                    более 250 000
Большие                                  до 20 000 жителей (до 50 000)
 Крупные                                  более 500 000 жителей.
Крупнейшие города           более миллиона  жителей
Города-миллионеры          до 100 000 жителей

description:
Дополнить предложения

По данным 2009 года доля городского населения составила ….%, сельского …%......
В Казахстане находится …городов с населением насчитывающим 5о тыс. и более жителей
Самый крупный город Казахстана
Города – курорты………….
Города- транспортные центры………….
Города- промышленные центры…………….
Всего в Казахстане…..городов

description:
Поставьте соответствия:

Города с численностью от 600 тыс. жителей:

Города с численностью от 400 тыс. жителей:

Города с численностью от 200 тыс. жителей:

Города с численностью от 100 тыс. жителей:

Остальные города имеют численность населения менее 100 тыс. человек

Костанай, Петропавловск, Уральск, Темиртау, Атырау, Кызылорда.

Тараз, Усть-Каменогорск, Павлодар, Семипалатинск, Актюбинск.

Караганда, Шымкент, Актау, Астана

Риддер, Байконур, Балхаш, Сатпаев, Кентау, Степногорск, Жанаозен, Шахтинск.

Туркестан, Экибастуз, Кокшетау, Рудный, Жезказган, Талдыкорган.

description:
VI.  Домашнее задание

Прочитать параграф № 5, ответить на вопросы
 Составить кроссворд
 защита сообщений (в микрогруппах)  по темам: «Роль городов в экономической географии», «Города и сельские поселения  Южного Казахстана» , «Города и сельские поселения  Северного Казахстана»

title: Урок-презентация "Городское и сельское население" 9 класс


file_name: природа.pptx

alt: Мир вокруг нас Интерактивный кроссворд

description:
Мир вокруг нас

Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка   нужно кликнуть по изображению  планеты       . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: Г О Р А Р А Д Й С Б Е Р Г Б О О

description:
Г

О

Р

А

Р

А

Д

Й

С

Б

Е

Р

Г

Б

О

О

О

Л

Т

Г

Р

З

Н

Е

О

П

А

Д

Г

О

Р

И

З

О

Н

Т

О

Ж

Д

Ь

Э

Х

О

В

Е

Е

Р

Р

О

Н

И

К

О

З

Д

У

Х

Е

К

А

М

Р

О

С

О

Л

Н

Ц

Е

Л

Н

А

Т

Е

Н

Ь

М

Е

Е

Р

И

Т

Е

Т

Е

Л

Ь

У

Ч

А

Р

О

С

А

М

Л

И

Я

К

О

М

Е

А

О

О

С

С

М

О

Р

Е

Р

Д

У

Г

Е

Г

Н

Носит бабка
Снежную шапку.
Каменные бока, Закутаны в облака

На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошен Нина,
У нее теперь ангина

Изо льда плывёт гора,
В море-океане.
От неё не жди добра,
Берегись, «Титаник»

Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя

Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады, и огороды,
Всей округи полила

Как по небу с севера,
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала,
На поля - озёрушки,
Белый пух да пёрышки

Бежать, бежать — не добежать,
Лететь, лететь — не долететь

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет

Живет без тела,
Говорит без языка.
Никто его не видит,
А всякий слышит

Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет

Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Он  невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем

Чуть дрожит на ветерке,
Лента на просторе.
Узкий кончик в роднике,
А широкий  — в море

Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой

Он рисует на стекле
Пальмы, звезды, ялики.
Говорят, ему сто лет,
А шалит, как маленький

Шар воздушный золотой
Над рекой остановился,
Покачался над водой,
А потом за лесом скрылся

Ты упала мне под ноги,
Растянулась на дороге.
И нельзя тебя поднять,
И нельзя тебя прогнать.
На меня ты так похожа,
Будто я шагаю лёжа

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
 Пусть все спят, ей не до сна,
 В небе светит нам  …

Осколок от планеты,
Средь звезд несется где—то.
Он много лет летит—летит,
Космический …

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю

Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала

Заря — заряница, красна девица.
По лугу гуляла, бусы потеряла.
Месяц видел — не поднял,
А солнышко подобрало

Летит огненная стрела,
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица

В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его — полоска света,
А зовут объект …

Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты

Кругом вода,
А с питьем беда

Из-за облачных высот,
Глядя на долину,
Вышел семицветный кот,
Мягко выгнув спину

Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось

description:
https://zagadky.net/zagadki_o_prirode - загадки
http://hdwall365.com/wallpapers/1607/Blue-sky-green-leaves-sun-summer_1920x1080_wallpaper.jpg  - фон
https://1.bp.blogspot.com/-m3BbEzFt8eY/XNZobslyWeI/AAAAAAAAH7w/jz7rINePGNcJQrt5z8Gv-lwcFQ1zMhpJQCLcBGAs/s1600/589-2eb58cac072d647c749ab41e6624e280.png - планета

Интернет - источники

title: Мир вокруг нас. Интерактивный кроссворд


file_name: найди отличия.pptx

alt: Найди отличия

description: Найди отличия

title: Презентация на тему: "Найди отличия"


alt: Это эффективно, это перспективно!

description: Это эффективно, это перспективно!

description:
Комплексное применение мультимедийных и игровых технологий на практике на примере реализации
ПМ04 Оформление причесок в рамках освоения профессии среднего профессионального обучения
43.01.02 Парикмахер

alt: Теоретическая база системы работы

description:
Теоретическая база системы работы
Основная  задача - помочь обучающимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал.
	Инновационные уроки больше нравятся обучающимся в силу их необычности по замыслу, методике организации и проведения, отсутствия жесткой структуры, наличия условий для самореализации

description:
2. Актуальность и перспективность  системы работы

В настоящее время для получения хорошего образования недостаточно ограничиться рамками предлагаемого учебника. Нужно еще уметь использовать свои знания в нестандартных, требующих проявления творческих способностей ситуациях.

description:
Виды деловых игр

Имитационные
Операционные
Ролевые

description: Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления изученного, развития творческих способностей, формирования профессиональных и общих компетенций.

description:
3. Новизна   системы работы

Умение пользоваться мультимедийными технологиями - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития обучающихся.

Новизна системы работы  состоит в усовершенствовании известных методов.

alt: Адресность системы работы . Опыт данной системы работы, сложившийся в процессе работы в училище, адресован мастерам производственного обучения, работающим в профессиональном образовании

description:
4. Адресность системы работы.

Опыт данной системы работы, сложившийся в процессе работы в училище, адресован мастерам производственного обучения, работающим в профессиональном образовании. Предполагаемые материалы помогут мастерам производственного обучения использовать в своей деятельности при развитии творческих способностей и стимулировать обучающихся в творческой деятельности.

description:
5.Трудоемкость системы работы.

Современная система образования требует от мастера производственного обучения постоянного совершенствования знаний, умений, самообразования на протяжении всей трудовой деятельности. Большую роль в достижении моего успеха, как мастера п/о, играет использование инновационных методов для повышения эффективности производственного обучения, не стандартный подход к изложению материала дисциплин.

alt: Технология описания системы работы

description:
6.Технология описания системы работы.

Среди различных видов инновационных уроков, на мой взгляд, наиболее удачными можно считать комплексное применение мультимедийных и игровых технологий .

alt: 5.Трудоемкость системы работы.

description: 5.Трудоемкость системы работы.

alt: Результативность системы работы

description:
7.Результативность системы работы.

	Человек не рождается музыкантом, художником, профессионалом своего дела. Его этому надо учить. А для этого педагогу самому надо всю жизнь учиться, искать новые и новые пути совершенствования мастерства

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Применение мультимедийных и игровых технологий в образовательном процессе.


file_name: проектная работа.pptx

alt: 5 день, высота 8 см

description: 5 день, высота 8 см

alt: 7 день, высота 10 см

description: 7 день, высота 10 см

alt: 8 день, высота 12 см

description: 8 день, высота 12 см

alt: 10 день, высота 14 см

description: 10 день, высота 14 см

alt: 11 день, высота 16 см

description: 11 день, высота 16 см

alt: 12 день, высота 18 см

description: 12 день, высота 18 см

alt: 13 день, высота 20 см

description: 13 день, высота 20 см

alt: 14 день, высота 22 см

description: 14 день, высота 22 см

title: Проектная работа по окружающему миру


file_name: Рисуем Символы Победы ИЗО 1 класс.pptx

alt: Символы Победы ИЗО 1 класс

description:
Символы Победы

ИЗО 1 класс

description:
Символ Победы

     Любая война имеет свои символы. Символом Победы могут быть битвы, оружие, плакаты, люди, совершившие подвиг, военачальники. Рассмотрим символы Победы                             Великой Отечественной войны.

alt: Знамя победы

description: Знамя победы

description:
Знамя Победы

Знамя Победы – штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый около 3 часов утра 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военно-
 -служащими Красной Армии А.Берестом, М.Егоровым и М.Кантария. «Знамя Победы является
официальным символом победы советского народа
 и его Вооружённых Сил над фашистской Германией
 в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.

alt: Знамя Победы

description: Знамя Победы

alt: Гвоздика Гвоздика является символом

description:
Гвоздика

  Гвоздика является символом
 Победы. С давних пор этот
цветок ассоциируется со
стойкостью. Гвоздика
 олицетворяет мужество,
благородство. Сейчас гвоздики
несут к монументам воинской
славы в дни Памяти и
Праздник Победы.

alt: Вечный огонь

description: Вечный огонь

alt: Орден Отечественной войны

description: Орден Отечественной войны

alt: Орден Отечественной войны Символом

description:
Орден Отечественной войны

   Символом Победы можно считать Орден Отечественной войны. Военный орден СССР, учреждённый Указом Президиума Верховного Совета СССР  «Об учреждении Ордена Отечественной Войны I и II степени» от  20 мая 1942 года. Орден Отечественной войны — первая советская награда периода Великой Отечественной войны.

alt: Красная звезда эмблема Вооружённых

description:
Красная звездаэмблема Вооружённых Сил СССР

В Советской России под пятиконечной звездой подразумевалось единство мирового пролетариата всех пяти континентов Земли: пять концов звезды символизировали пять материков планеты. Красный цвет — цвет пролетарской революции. Большая советская энциклопедия давала такую трактовку этому символу: «…красная пятиконечная звезда… — символ конечного торжества идей коммунизма на пяти континентах Земного шара…».

alt: «Катюша»

description: «Катюша»

description:
«Катюша»

      Ярким символом Победы является «Катюша». 21 июня 1941 года, за день до вторжения вооруженных сил фашисткой Германии на территорию СССР, советское правительство приняло постановление о начале производства реактивных систем залпового огня, названных позже ласковым женским именем "Катюша". Официально их называли гвардейскими реактивными минометами.

alt: Могила Неизвестного солдата

description: Могила Неизвестного солдата

alt: Могила Неизвестного солдата

description:
Могила Неизвестного солдата

     К символам Победы относится Могила Неизвестного солдата. Это мемориальный архитектурный ансамбль в Москве, в Александровском саду у стен Кремля. На надгробной плите установлена бронзовая композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. Могила выражает всю  доблесть героев, бившихся за свое Отечество. Многие из этих героев так и остались неизвестны.

description:
Георгиевская ленточка

Георгиевские ленты считаются уникальным символом среди многочисленных наград и отличий частей Российской армии. Два цвета ленты — оранжевый и чёрный — символизируют мужество и доблесть, отражают пламя огня и цвета пороха.

alt: Сталинградская битва .

description:
Сталинградская битва

.

description:
Сталинградская битва

.  Одним из символов Победы является Сталинградская битва. Боевые действия советских войск по обороне города Сталинграда.Является крупнейшей сухопутной битвой в истории человечества. Стала переломным моментом в ходе военных действий, после которого немецкие войска окончательно потеряли стратегическую инициативу.

alt: Заключение Все эти символы

description:
Заключение

     Все эти символы Великой Отечественной войны существуют для того, чтобы мы помнили тех, кто воевал и погибал за Родину.
      Вечная слава героям, воевавшим за свободу нашей Родины!
      Вечная память жертвам, погибшим в годы Великой Отечественной войны!

alt: Советские открытки

description: Советские открытки

alt: Поэтапное рисование

description: Поэтапное рисование

description:
Список источников

Использованы фотографии:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%ED%E0%EC%FF_%CF%EE%E1%E5%E4%FB#/media/File:Soviet_Znamya_Pobedy.svg
Знамя Победы
https://otvet.mail.ru/question/75223298
гвоздика
https://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%F0%E4%E5%ED_%CE%F2%E5%F7%E5%F1%F2%E2%E5%ED%ED%EE%E9_%E2%EE%E9%ED%FB#/media/File:Orden-otechestvennoy-voyny_A0078505.jpg
Орден Отечественной войны
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%88%D0%B0_(%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D0%BE%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B8%D1%8F)#/media/File:Monument_katyusha_rudnya.JPG  «Катюша»

alt: Могила Неизвестного солдата https://ru

description:
.

http://www.e-cis.info/pobeda/
Могила Неизвестного солдата
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%E5%EE%F0%E3%E8%E5%E2%F1%EA%E0%FF_%EB%E5%ED%F2%EE%F7%EA%E0#/media/File:Ribbon_of_Saint_George_(tied).svg
Георгиевская ленточка
http://internika.org/works-tordar/stalingradskaya-bitva-v-pamyati-potomkov  Сталинградская битва
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%F3%EA%EE%E2,_%C3%E5%EE%F0%E3%E8%E9_%CA%EE%ED%F1%F2%E0%ED%F2%E8%ED%EE%E2%E8%F7
Г.К. Жуков

title: Праздничная открытка к 9 Мая (презентация к уроку изобразительного искусства в 1 класса)


alt: Игра-викторина по сказкам Александра

description:
Игра-викторина по сказкам
Александра Сергеевича Пушкина

2 класс

description:
Как начинается сказка?

А. «Жили-были старик со старухой».
Б. «Жили-были дед да баба».
В. «Жил старик со своею старухой».
Г. «У моря, у синего моря, где волны
шумят на просторе».

alt: Подумайте, мой друг!

description:
Подумайте,
мой друг!

alt: Жил старик со своею старухой …

description:
Жил старик
со своею
старухой …

description:
Что сделал старик, поймав золотую рыбку?
А. Поместил в аквариум.
Б. Отпустил в море.
В. Отправился к ювелиру.
Г. Сварил уху.

alt: Подумайте, мой друг!

description:
Подумайте,
мой друг!

alt: …Так пустил её в синее море...

description: …Так пустил её в синее море...

description:
Какую русскую народную пословицу
использовал Пушкин в «Сказке о рыбаке
и рыбке»?
А. Не садись не в свои сани.
Б. Без труда не вытащишь и рыбки
из пруда.
В. Рыбак рыбака видит издалека.
Г. Любишь брать - люби и отдать.

alt: Подумайте, мой друг!

description:
Подумайте,
мой друг!

description:
…Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!

description:
Что три девицы под окном делали поздно вечерком в сказке Пушкина?
А. Ткали.
Б. Пряли.
В. Шили.
Г. Гадали.

alt: Подумай, дружок!

description:
Подумай,
дружок!

alt: Три девицы под окном Пряли поздно вечерком…

alt: Какую песню исполняла белка в сказке?

description:
Какую песню исполняла белка в сказке?
А. "Во поле берёза стояла".
Б. "Во саду ли, в огороде".
В. "Ой мороз, мороз".
Г. "Ах вы, сени мои, сени".

alt: Подумай, дружок!

description:
Подумай,
дружок!

description:
…И с присвисточкой поёт
При честном при всём народе:
Во саду ли, в огороде.

description:
Где пушкинский поп повстречал своего
 будущего работника Балду?
А. На улице.
Б. На базаре.
В. На дороге.
Г. В церкви.

alt: Ай-ай-ай!

description: Ай-ай-ай!

alt: Пошел поп по базару Посмотреть кой-какого товару

description: Пошел поп по базаруПосмотреть кой-какого товару.

description:
Какое состязание предложил  Балда
бесёнку?
А. Обежать стог сена.
Б. Переплыть реку.
В. Поднять и снести кобылу.
Г. Отгадать загадку.

description: Ай-ай-ай!

description:
…Кобылу подыми-тка ты,
Да неси ее полверсты…

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Викторина по сказкам А.Пушкина


file_name: 1 Reading. The letter а.pptx

alt: Reading. The letter a

description: Reading. The letter a

alt: S a m h a m d a m j a m r a g b a g t a g w a g h…

description:
s a t

m a t

r a t

b a t

c a t

f a t

c a p

s a p

m a p

t a p

l a p

r a p

a m

r a m

S a m

h a m

d a m

j a m

r a g

b a g

t a g

w a g

h a g

l a g

c a n

m a n

r a n

t a n

f a n

p a n

s a d

m a d

h a d

l a d

p a d

d a d

description:
sat

cap	rag

can

sad	mat

sap

Ram
 tag

bag	man
ran	had

mad bat

rat	map
tap	ham

Sam wag

tan

lad	cat

lap

dam	hag

fan

pad

fat	rap

jam

lag	pan

dad

title: 1 Reading. The letter а


file_name: 10 бактериальных кандидатов на биологическое оружие.pptx

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description: Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22Кедров  Леонид Евгеньевич

description:
1.Сибирская язва

Сибирская язва — мощнейший патоген. По своей сути это облигатный патоген, что означает, что контакт с ним всегда приводит к заболеванию. Чтобы заразиться бактерией, жертва должна проглотить споры- неактивные производные многих бактерий, которые устойчивы к экстремальным условиям окружающей среды: к нагреву, обезвоживанию и дезинфекции.  Она вызывает негативные эффекты: волдыри, некроз, боль в животе, диарея, головная боль и другие неприятные симптомы. Без лечения- смерть. Сибирская язва не передается от человека к человеку, что ограничивает возможное распространение в случае атаки. Кроме того, разрабатываются вакцины против B. anthracis. После событий 11.09.2001 г. несколько писем, содержащих ее споры, были разосланы в офисы СМИ и двум американским сенаторам. Несколько человек погибли, еще у 17 развились симптомы заболевания. В истории США этот случай стал самым громким с участием биологического оружия.

description:
2.Бруцелла

Бруцелла — это зоонозный патоген животных. При передаче людям он вызывает заболевание бруцеллез, которое распространяется от животных к людям через потребление загрязненных продуктов питания: непастеризованные молочные продукты и  инфицированных туш крупного рогатого скота; может попасть в организм через раны. В зоне риска находятся: ветеринары, работники сельского хозяйства, скотобоен. Может заражать людей через вдыхание зараженной пыли или аэрозоля, редко передается от человека к человеку. Зараженные испытывают повторяющуюся (волнообразную) лихорадку, головную боль, отек гениталий, отказ печени и артрит. Летальный исход наступает с развитием осложнений, связанных с сердцем.

description:
3.Francisella tularensis

Francisella tularensis — это угроза первого уровня, т. е. эту бактерию можно легко превратить в оружие и сделать угрозой для жизни людей. Она вызывает туляремию и заражает людей и животных. Заразиться человек может: погладив зараженное животное и заболеть, поскольку бактерия вступает в контакт со слизистой кожи (например, глаза).; вследствие укуса клеща; контакта с зараженной поверхностью или через поглощение пищи или воды; после вдыхания зараженных пылинок, что делает бактерию мощным биологическим оружием. Кроме того, она может выживать в недружелюбной среде и заражать питьевую воду и пищу. Проявление болезни зависит от местоположения инфекции. Жертвы будут страдать от таких симптомов: сыпь, лихорадка, отек лимфатических узлов, воспаление глаз. Легочная туляремия — самая суровая и смертоносная из всех. Без лечения- смерть.

alt: Clostridium botulinum Ботулизм вызывает

description:
4.Clostridium botulinum

Ботулизм вызывает Clostridium botulinum, распространенная почвенная бактерия, которая, как и сибирская язва, может производить спящие споры. Это паралитическое заболевание — ботулизм — вызывается нейротоксинами, производимыми бактерией. Токсин очень мощный и вызывает смертность в 50% случаев. Наиболее вероятный маршрут для военизированной Clostridium botulinum будет пролегать через пищевые продукты — споры должны быть проглочены. Поскольку они обладают высокой устойчивостью к стрессу, они могут пережить много видов обработки пищи, включая обработку теплом, химикатами и даже консервирование. После того как споры успешно проникнут в организм, бактерии растут и вырабатывают нейротоксин ботулизма, парализуя жертву. Если будут парализованы органы дыхания, вероятнее всего, наступит смерть. В ином случае инфицированному человеку потребуется аппарат искусственного дыхания.

alt: Yersinia pestis (чумная палочка)

description:
5.Yersinia pestis (чумная палочка)

Чумная палочка (Yersinia pestis) является возбудителем печально известной Черной Смерти- чумы, которая разоряла Европу в XIV веке. Эти бактерии гнездятся на грызунах и блохах, которые могут заразить людей, укусив их. Также заболевание может произойти при контакте с больными животными или людьми. После заражения чума может развиваться по трем дорожкам: Бубонная чума проявляется в виде бубонов, болезненных и опухших лимфатических узлов. Если их не лечить, они выливаются в Септическую чуму, которая вызывает повреждения органов и внутренние кровотечения. Еще одна форма — Легочная чума, которая может привести к проблемам с органами дыхания. Отсюда легочная чума больше подходит для биологических атак. Однако использование Yersinia pestis имеет ряд недостатков. Чтобы произошла воздушно-капельная передача, потенциальные цели должны быть физически близки друг к другу или зараженные капли не достигнут своих целей. Кроме того, если инфекцию вовремя заметить, смерти можно избежать, приняв легко доступные антибиотики.

description:
6.Лептоспира

Лептоспира — это группа спиралевидных бактерий, которые размещаются в разный вид животных, включая грызунов. Они вызывают лептоспироз, который может превратиться в серьезное заболевание, известное как болезнь Вейля. Лептоспиру человек может подхватить, если содержащая патоген моча животного вступит в контакт с открытой раной. Зараженная моча животного может также попасть в воду и заразить большое число людей. Лептоспироз проявляется в симптомах: мышечная боль, рвота, боли в животе, диарея, сыпь и лихорадка. Во многих случаях это может привести к печеночной недостаточности, которую можно обнаружить по пожелтению кожи. Инфекция может также привести к проблемам с дыханием и внутренним кровотечениям, в результате чего жертва начинает кашлять кровью. Инфекция лечится пенициллином. При использовании в качестве биологического оружия, лептоспиру, скорее всего, будут использовать для заражения питьевой воды. В такой среде бактерия может выживать в течение длительных периодов времени.

description:
7.Pasteurella multocida

Pasteurella multocida была названа в честь Луи Пастера, одного из отцов-основателей современной микробиологии. Впервые ее нашли в птицах, больных холерой. Эта бактерия часто встречается у животных, включая домашних — котов и собак. Человек может заболеть после укуса или царапины. При переходе к людям P. multocida может вызвать кожное заболевание. При пересечении гематоэнцефалического барьера может проявиться в виде менингита. Также бактерия может находиться в крови и вызывать эндокардит, заражение клапанов сердца. Контакт с зараженной носовой слизью тоже может быть опасен, поэтому не рекомендуется тесное общение с инфицированными лицами. Использовать P. multocida в качестве биологического оружия может быть нелегко. Во-первых, ограничены способы передачи. Во-вторых, она легко лечится с помощью доступных антибиотиков. Наконец, хотя болезнь может вызвать ряд серьезных проблем, есть шанс, что симптомы будут протекать довольно легко.

description:
8.Borrelia burgdorferi

Borrelia burgdorferi вызывает болезнь Лайма, известную также как боррелиоз. Бактерия передается с помощью собачьего клеща, известного в науке как Ixodes scapularis, который получает зараженную кровь животного и затем передает патоген человеку. Болезнь сопровождается: лихорадками, головной болью, воспалением лимфоузлов, ознобом, сыпью. Дальнейшие симптомы могут включать: лицевой паралич, потерю мышечного тонуса, боль и тахикардию. Возбудитель также может инфицировать нервную систему, что приведет к воспалению мозга. Если эта бактерия попадет в кровоток и поразит сердце, результатом станет кардит Лайма, который может вызвать смерть. Последствий можно избежать в случае своевременного обнаружения заболевания.

description:
9.Coxiella burnetti

Coxiella burnetti — это очень маленькая бактерия, которая обычно выбирает крупный рогатый скот, овец и коз. Она вызывает коксиеллёз (Ку-лихорадку). Передача происходит в процессе контакта с инфицированными животными, а также через непастеризованное или недостаточно обработанное молоко. Патоген также может распространяться по воздуху и передаваться от человека человеку. C. burnetii — это серьезная проблема компаний по обработке пищи. Поскольку она может образовывать спящие споры, они обладают устойчивостью к тепловому и химическому воздействию – возникает возможность пищевого заражения. После заражения у человека развиваются симптомы: лихорадка, боли, озноб, рвота и диарея. Также бактерия может дать начало гепатиту, миокардиту, пневмонии и менингоэнцефалиту, а также хроническим инфекциям, симптомы которых проявятся спустя годы после контакта. У C. burnetti есть один существенный недостаток в качестве возможного биологического оружия: у зараженных людей могут никогда не развиться симптомы.

description:
10.Риккетсии

Риккетсии — это обширная группа близкородственных бактерий, которые отвечают за целый ряд заболеваний. Сюда входят такие заболевания: риккетсиоз, мышиный, эпидемический сыпной тиф, пятнистая лихорадка Скалистых гор. Болезнь передается через укусы клещей, особенно американских собачьих клещей, древесных клещей Скалистых гор и других. Заболевание может привести к смерти, если его не лечить на ранних стадиях. Первые симптомы: лихорадка, головная боль, рвота, боли в животе и тошнота. Характерная для болезни сыпь развивается в течение двух дней с начала лихорадки. Отсюда и возможность использовать риккетсии в качестве биологического оружия, поскольку они приводят к высокой смертности. Если вовремя распознать и вылечить, фатальные осложнения можно предотвратить.

intro: Описание инфекционных заболеваний, могущих стать биологическим оружием

ОБЗР

group: Дисциплины


file_name: Хэллоуин. Лексика..ppt

alt: Copyright © 2005 – 2006 MES-English

description: Copyright © 2005 – 2006 MES-English.com

alt: Jack o’ Lantern

description: Jack o’ Lantern

alt: trick or treat

description: trick or treat

alt: candy

description: candy

alt: spider web

description: spider web

alt: haunted house

description: haunted house

alt: black cat

description: black cat

alt: bat

description: bat

alt: ghost

description: ghost

alt: vampire

description: vampire

alt: mummy

description: mummy

alt: Frankenstein

description: Frankenstein

alt: witch

description: witch

alt: spider

description: spider

alt: werewolf

description: werewolf

alt: skeleton

description: skeleton

title: Лексика по теме "Хэллоуин"


file_name: Экономические циклы.pptx

description:
Тема: «Экономический цикл»

Подготовила учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.

description:
Экономический цикл – это период цикличности деловой активности, период развития экономики от одного кризиса к другому.

Выделяют следующие фазы (периоды) экономического цикла

description:
Кризис (спад, рецессия)

Рецессия (от лат. recessus «отступление») — в экономике (в частности, в макроэкономике) относительно умеренный, некритический спад производства или замедление темпов экономического роста.
Термин появился в США в период Великой депрессии, чтобы не использовать слово «депрессия», ставшее слишком знаковым.
Рецессия является одной из фаз экономического цикла, следующей после бума или продолжительного плавного роста и сменяющейся депрессией.
Экономика достигла самых низких уровней развития, дна
Резкое сокращение сбыта продукции
Массовое банкротство, закрытие предприятий
Безработица
Неплатежи
Резкое уменьшение прибыли

description:
Депрессия

Депрессия это плохое настроение со снижением психической активности и двигательной заторможенностью. Причиной депрессии почти всегда является какая-либо неудовлетворенность человека, неразрешенная или гнетущая ситуация.
Низкий уровень производства, но стабильный
Высокий уровень безработицы
Появление первых признаков экономического роста

description:
Оживление

Незначительное повышение спроса на потребительские товары, промышленное оборудование, инвестиции
Рост цен
Повышение ставки ссудного процента
Рост доходов у населения
Рост прибыли у предпринимателей
Постепенное привлечение новой рабочей силы, занятость возрастает до уровня полной занятости
Начало расширенного воспроизводства, рост выпуска продукции до уровня докризисного периода.

description:
Подъём

Рост уровня производства, который выше предыдущего цикла
Рост цен
Рост зарплат, повышение уровня жизни населения, их доходов
Сокращение безработицы
Повышение ставки ссудного процента
Наивысшая степень подъёма экономики — бум, процветание. Далее снова спад, кризис.

description:
Причины кризисов

Внешние

Нестабильность политической обстановки в мире (локальные войны, угроза войн). Необходимость увеличения военного потенциала, неравномерность развития отраслей промышленности.
Миграция населения, освоение новых территорий, колебание численности населения.
Дальнейшее развитие техники и технологий, что приводит в необходимости смены всего производства, его структуры.

Внутренние

Недостаточно продуманная экономическая политика органами власти страны
Монетарная политика, то есть денежная, когда увеличивается эмиссия ( выпуск) денег, что приводит к снижению их стоимости, инфляции.
Изменение соотношения спроса и предложения на отдельные товары: что-то пользуется спросом, а что-то нет, необходимо перестраивать производство.
Сокращение производства из-за низкой покупательной способности населения или снижения спроса на товары.

description:
Виды кризисов

Кризис перепроизводства (слишком много товаров, которые не пользуются таким спросом)
Структурный кризис. Он связан с тем, что возникают новые, более современные, технически оснащённые производства, что приводит к отмиранию страз производств.
Конъюктурный кризис. Его причина — колебания на рынке между спросом и предложением.
Сезонный кризис — он связан с сезонными особенностями деятельности отдельных предприятий и отраслей.

description:
Виды кризисов в зависимости от причин и длительности

Краткосрочные: 3-4 года, они связаны с колебаниями мировых запасов золота, с закономерностями денежного обращения.
Среднесрочные: 10-20 лет, возникают в связи с периодическим обновлением производственных сооружений, жилья, износом основных фондов и необходимостью их обновления.
Долгосрочные: 48-55 лет, нарушение равновесия между накоплением капитала и его распределением.

title: Экономические циклы


alt: Знакомство с профессией врача»

description:
«Знакомство с профессией врача»

Презентация для младшего возраста
Воспитатель: Ибрагимова Н.Г.
ГБДОУ № 90 Санкт-Петербург 2019 г.

alt: Если кто-то занеможет, Он немедленно поможет

description: Если кто-то занеможет,Он немедленно поможет.Есть сироп, зеленка, йод.Голова болит? Живот?Хочешь градусник? Таблетки?Нет, болеть не стоит, детки.Все же заболел? Не плачь!Вмиг тебе поможет... Врач

alt: Врачу всегда помогает медсестра

description: Врачу всегда помогает медсестра

alt: Что делает врач?

description: Что делает врач?

alt: Он лечит людей

description: Он лечит людей

alt: Назначает лекарства, которые помогают больным

description: Назначает лекарства, которыепомогают больным

alt: ЕСЛИ ТЫ ПОРАНИЛСЯ

description: ЕСЛИ ТЫ ПОРАНИЛСЯ

alt: Каким должен быть врач? Добрым

description:
Каким должен быть врач?

Добрым
Внимательным
УмнымВежливымАккуратным

alt: Существует много специальностей у врача

description: Существует много специальностей у врача

description: Врач, который лечит детей, называется педиатр.

description: Врач, который лечит зубы, называется  стоматолог.

alt: Уши, горло и нос лечит лор.

description: Уши, горло и нос лечит лор.

alt: Если болят глаза, нам поможет окулист

description: Если болят  глаза, нам поможет окулист.

alt: Что помогает врачу в работе?

description: Что помогает врачу в работе?

alt: Выбери инструменты врача

description: Выбери инструменты врача

alt: Для чего нужны: - шприц? - бинт? - фонендоскоп? - вата? - шпатель? - градусник?

description: Для чего нужны:- шприц?- бинт?- фонендоскоп? - вата?- шпатель?- градусник?

alt: Рабочая одежда врача

description: Рабочая одежда врача

description:
Врачи работают в медицинских центрах, больницах.

Если вы заболели и не можете добраться до больницы, можно вызвать скорую помощь, позвонив по номеру 03.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Знакомство с профессией, ззанятие по внеурочной деятельности


file_name: 28 марта.pptx

alt: Твои достижения.

description: Твои достижения.

description:
Feedback

Оцени свою работу

хорошо

частично

сомневаюсь

Могу доказать, что чтение полезно

Могу выбрать нужную информацию в тексте

Понимаю текст при прослушивании

Умею работать в группе, паре

Могу высказать свое мнение по-английски

alt: Homework p. 134 Ex.A or B

description:
Homework

p. 134 Ex.A or B

title: Презентация "Would you like to read a good book?"


file_name: Зарождение лесной сертификации в России..pptx

alt: Зарождение лесной сертификации в

description: Зарождение лесной сертификации в России.Ховалыг Н.А.

description:
Устойчивое лесоуправление и лесопользование

Управление лесами и их использование научно- обоснованными способами и в таких масштабах, которые обеспечивают сохранение их биологического разнообразия, продуктивности, способности к восстановлению, жизнеспособности и экологического и ресурсного потенциала выполнять в настоящее время и в будущем соответствующие экологические, экономические и социальные функции на местном, национальном и глобальном уровнях и которые не наносят ущерба другим экосистемам

description:
Литература:

Эффективность лесной сертификации. Лесная сертификация //www.myshared.ru/
Лесоуправление в россии ://900igr.net/prezentacija/ekologija/na-osnovnye-ekologicheskie-problemy-lesnogo-khozjajstva-258228/lesoupravlenie-v-rossii-3.html
Лесное законодательство России Этапы организации лесоуправления в России / https://slide-share.ru/lesnoe-zakonodatelstvo-rossii-ehtapi-organizacii-lesoupravleniya-v-rossii-74614

intro: Лесной сектор России является экспортно-ориентированным. По данным Государственного таможенного комитета, примерно 2/3 (по стоимости) всей продукции российского лесного сектора экспортируется, и только около 1/3 идет на внутренний рынок. Особенность российского экспорта состоит в том, что большая часть экспортируемой древесины поступает на рынки экономически развитых стран.


file_name: открытый урок.pptx

alt: «Путешествие в мир Информатики»

description: «Путешествие в мир Информатики»

description:
Приветствие
 Разминка
Конкурс «Найди слова»
«Задачи на логику»
Конкурс «Дело в шляпе»
Ребусы
«Кроссворд»
«Кот в мешке»
«Компьютерная анаграмма»
«Черный ящик»
Подведение итогов
Домашнее задание

План:

alt: «ПРИВЕТСВИЕ»

description: «ПРИВЕТСВИЕ»

alt: «Разминка»

description: «Разминка»

alt: «Найди слово»

description: «Найди слово»

alt: «Задачи на логику»

description: «Задачи на логику»

alt: 8 кг

description: 8 кг

alt: Внуком

description: Внуком

alt: Влево

description: Влево

description:
Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?

1.Крестьянин перевозит козу и возвращается один 2. перевозит капусту и забирает козу 3. перевозит волка и возвращается один 4. перевозит козу

alt: «Дело в шляпе»

description:
«Дело
в шляпе»

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: компьютер

description: компьютер

alt: Монитор

description: Монитор

alt: исполнитель

description: исполнитель

alt: Процессор

description: Процессор

alt: источник

description: источник

alt: Курсор

description: Курсор

alt: Клавиатура

description: Клавиатура

alt: Робатландия

description: Робатландия

alt: Хранение

description: Хранение

alt: Модель

description: Модель

alt: передача

description: передача

alt: Обработка

description: Обработка

alt: «Кроссворд»

description: «Кроссворд»

alt: «Кот в мешке»

description: «Кот в мешке»

alt: «Компьютерная анаграмма»

description: «Компьютерная анаграмма»

description:
1. ТИРОМОН -

МОНИТОР

2. Россоцепр -

процессор

3. Скойджит -

Джойстик

4. Шакым -

Мышка

5.Террипн -

Принтер

6. Алатувикра-

Клавиатура

alt: «Черный ящик»

description: «Черный ящик»

description: - Впервые она была разработана в ходе создания операционной системы NLS. Разработчик системы Дулас Энгельбарт придумал для работы с системой механический манипулятор, который впервые был представлен широкой публике на научной конференции, которая проходила в Сан-Франциско 9 декабря 1968 года. Что же это?

alt: Подведение итогов и определение победителя

alt: Домашнее задание Написать сочинение на тему: «Компьютер будушего»

title: Презентация "Путешествие в мир информатики"


file_name: Прямая, косв речь диалог.pptx

alt: Прямая речь. Диалог. Косвенная речь

description:
Прямая речь. Диалог. Косвенная речь

Габитова Т. Н.

description:
Чужая речь – это высказывание других лиц, включённое в авторское изложение.
Способы передачи чужой речи :

Прямая речь                               Косвенная речь

description:
Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто ее произнес или написал

Предложение с прямой речью состоит из:
 прямой речи
слов автора

description:
Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Различные способы передачи чужой, не принадлежащей автору речи по-разному сохраняют ее содержание и форму. Прямая речь – это такой способ передачи чужой речи, при котором и содержание, и форма сохраняются полностью.
Существует четыре варианта оформления прямой речи на письме. Каждому из них соответствуют схемы, которые необходимо запомнить

Если прямая речь в предложении стоит только перед словами автора, то она заключается в кавычки и перед словами автора ставится тире. Обратите внимание, что после прямой речи и перед тире должен стоять один из трех знаков: либо восклицательный, либо вопросительный, либо запятая. Слова автора должны быть записаны с маленькой буквы.
Например: «Далече ли до крепости?» – спросил я у своего ямщика (Пушкин)

"П", – а.
"П!" – а.
"П?" – а.

alt: Если прямая речь стоит в предложении после слов автора , то она заключается в кавычки и начинается с прописной буквы, а после слов автора ставится…

description:
Если прямая речь стоит в предложении после слов автора, то она заключается в кавычки и начинается с прописной буквы, а после слов автора ставится двоеточие.
Например:
Старый священник подошел ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» (Пушкин)

А: "П".
А: "П!"
А: "П?"

alt: Если прямая речи разрывается словами автора, то кавычки ставятся в начале и в конце предложения, а слова автора с двух сторон отделяются от прямой речи…

description:
Если прямая речи разрывается словами автора, то кавычки ставятся в начале и в конце предложения, а слова автора с двух сторон отделяются от прямой речи знаками тире. Обратите внимание, что после первого отрывка прямой речи стоит запятая, а слова автора пишутся с маленькой буквы и после них ставится точка.
Например:
«Тише, – говорит она мне, – отец болен, при смерти, и желает с тобою проститься» (Пушкин).

"П, – а, – п".
"П, – а. – П".

description:
А: "П" – а.
А: "П!" – а.
А: "П?" – а.

Изредка в художественных текстах можно встретить предложения, в которых прямая речь находится внутри слов автора. В таком случае она заключается в кавычки, перед ней ставится двоеточие, а после – тире. Обратите внимание, что вторая часть слов автора начинается с маленькой буквы. Например:
Она вскрикнула: «Ай, не он, не он!» – и упала без памяти (Пушкин).

description:
Количество предложений внутри прямой речи не ограничено.
Например: «Слава богу, – сказала девушка, – насилу вы приехали. Чуть было вы барышню не уморили» (По Пушкину).
В этом примере прямая речь состоит из двух предложений, первое из которых разорвано словами автора. Но если бы слова автора оказались между двумя предложениями, из которых состоит прямая речь, то после слов автора нужно было бы поставить точку.
Сравните: «Слава богу, насилу вы приехали, – сказала девушка. – Чуть было вы барышню не уморили».

"П, – а, – п. П".
"П, – а. – П".

description:
Чужая речь, переданная в форме придаточного предложения, называется косвенной речью.

Первая, главная часть предложения в этом случае представляет собой слова автора, а вторая – косвенную речь. Обратите внимание: слова автора стоят перед косвенной речью и отделяются от нее запятой. Этот способ передачи чужой речи, в отличие от прямой речи, сохраняет содержание чужого высказывания, но не сохраняет его форму и интонацию.

Батюшка не хотел верить,

что я мог быть замешан в гнусном бунте.

Главная часть

Придаточная часть

alt: При замене прямой речи косвенной следует: правильно выбрать союз или союзное слово; изменить личные и притяжательные местоимения и глагольные формы, учитывая, что косвенная речь передается…

description:
При замене прямой речи косвенной следует:
правильно выбрать союз или союзное слово;
изменить личные и притяжательные местоимения и глагольные формы, учитывая, что косвенная речь передается от 3 лица.

«Я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле», - пишет В. Солоухин. В. Солоухин пишет о том, (что он тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле).

alt: Замена прямой речи косвенной

description: Замена прямой речи косвенной

description:
Имеющиеся в прямой речи обращения, вводные слова, обособленные члены предложения опускаются. Значения их могут быть переданы другими словами приблизительный пересказ прямой речи.
Учитель попросил дежурного: «Принеси, пожалуйста, мел». Учитель попросил дежурного, чтобы тот принёс ему мел.

description:
Следующий способ включения чужой речи в авторский текст – это диалог.
Чужие предложения, записанные этим способом, полностью сохраняют и форму, и содержание. Прямая или косвенная речь применяется авторами, когда нужно воспроизвести фразу, принадлежащую какому-либо одному персонажу, а диалог (от греч. dialogos – разговор) используется в тех случаях, когда необходимо передать несколько реплик разговаривающих между собой героев.

Доктор подошёл к мальчику и сказал:
– Нет ли у тебя какой-нибудь вещи, которую держал в руках твой отец?
– Вот, – сказал мальчик и вынул из кармана большой красный носовой платок.
(Чуковский)

alt: Пунктуационное оформление диалога

description:
Пунктуационное оформление диалога

Для того чтобы запомнить, как расставляются знаки препинания при записи реплик диалога, можно сравнить эту форму записи чужой речи с уже знакомой нам прямой речью. Оформление диалога отличается от оформления прямой речи тем, что реплики не заключаются в кавычки, а начинаются с новой строки и со знака тире. В следующих ниже примерах одни и те же слова записаны двумя способами. Для оформления диалога, так же как и для записи прямой речи, существуют четыре правила, каждому из которых соответствует схема на иллюстрации.

1. Слова автора предшествуют реплике или прямой речи

Чичиков обратился к нему с такими словами:
– Я хотел бы поговорить с вами об одном дельце. ( Гоголь)
Чичиков обратился к нему с такими словами: «Я хотел бы поговорить с вами об одном дельце».

А: – Р.

А: – Р!

А: – Р?

description:
2. Прямая речь или реплика стоит перед словами автора

– Вам нужно мертвых душ? – спросил Собакевич просто, без малейшего удивления… (Гоголь)
«Вам нужно мертвых душ?» – спросил Собакевич просто, без малейшего удивления…

– Р, – а.

– Р! – а.

 – Р? – а.

description:
3. Прямая речь или реплика разрываются словами автора

– Да, – отвечал Чичиков и смягчил выражение, прибавивши, – несуществующих. (Гоголь)
«Да, – отвечал Чичиков и смягчил выражение, прибавивши, – несуществующих».

– Р, – а, – р.

– Р, – а. – Р.

alt: Слова автора разрываются репликой

description:
4. Слова автора разрываются репликой

А: – Р, – а.

А: – Р! – а.

А: – Р? – а.

Он сказал:
– Здравствуйте! – и подошел к окну… (Драгунский)
Он сказал: «Здравствуйте!» – и подошел к окну.

alt: Литературные источники: http://gramota

description:
Литературные источники:

http://gramota.ru/class/coach/punct/45_193
https://pptcloud.ru/russkiy-yazik/pryamaya-i-kosvennaya-rech-dialog-tsitata
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-predlozheniya-s-kosvennoy-rechyu-zamena-pryamoy-rechi-kosvennoy-klass-2724495.html

title: Презентация на тему: "Прямая и косвенная речь. Диалог"


file_name: Помощь семье в воспитании детей.ppt

alt: ПОМОЩЬ СЕМЬЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

description:
ПОМОЩЬ СЕМЬЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Автор: Р.И. Моисеева,
учитель начальных классов \
высшей квалификационной категории

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Взаимодействия Наблюдения Опросники

description:
Взаимодействия

Наблюдения
Опросники
Беседы
Тестирование
Анкетирование

alt: Форма работы Психолого-педагогическое просвещение

alt: Форма работы Вовлечение в учебно-воспитательный процесс

alt: Форма работы Осуществление педагогического всеобуча – «родительские университеты»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Помощь семье в воспитании детей с ОВЗ"


file_name: Семинар.pptx

description: Семинар «Модель по сопровождению одаренных детей»Цель :  совершенствование системы поддержки и сопровождения одарённых обучающихся

description: Индивидуальный образовательный маршрут - это _____________программа, предназначенная для обучения _________________воспитанника, направленная на развитие его _______________способностей.

alt: Линейная 2. Концентрическая 3

description:
1.	Линейная 2.	Концентрическая 3.	Логарифмическая спираль

Виды структуры индивидуального образовательного маршрута:

description:
Этапы работы по ИОМ

ДИАГНОСТИКА

"Что я должен знать и уметь"

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

"Что я хочу знать и уметь"

ОСМЫСЛЕНИЕ

"Что я могу"

РЕАЛИЗАЦИЯ

"Как я буду идтик поставленной цели"

ОЦЕНКА И КОРРЕКТИРОВКА

«Чему я должен научиться ичто мне нужно доработать"

description:
Этапы

Рефлексия

Психолого-педагогическая поддержка, кураторство

Диагностика, анализ

Знаю-умею-достиг1.Хороший уровень знаний по математике и окружающему миру.2.Особый интерес вызывает проблема здоровья человека.3.Умею писать небольшие доклады, делать презентации, пользоваться Интернет.4.Мои результаты:1 место в городском конкурсе рисунка ……

Выявлены виды одаренности обучающегося: социальная, креативная.Задачи:1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося.2. Составить ИМ с учетом интересов ребенка.3. Развивать навыки исследовательской деятельности.4. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося.

Проектирование

Хочу узнать – научиться-достичь1.Заниматься исследовательской деятельностью в области биологии.2. Продолжить успешное участие в научно-практических конференциях разного уровня.

Для составления ИМ выбираются конкретные виды деятельности:1. Научно-исследовательская работа в рамках школьного проекта «Компас".2. Решение задач экологической направленности 3. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам учащегося.

description:
Рефлексия

Психолого-педагогическая поддержка, кураторство

Организация

Мои шаги в достижении цели- чтение дополнительной научной литературы по предметам,- занятие в кружке «Я-краевед»
-участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях «Компас»

Консультации куратора,- занятия в кружке «Я-краевед»

Оценка и корректировка

Узнал – научился – достиг1.Мои победы:- 1 место в …..
2. Мои открытия– написание научной работы "Есть или не есть: вот в чем вопрос"3. Мои достижения: завершил обучение в начальной школе с одной "тройкой" по русскому языку

Работа способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, позволила ему достичь хороших успехов в учебной деятельности.Принимал активное участие во всех предметных неделях. Стал призером в научной коференции «Шаг в будущее»

alt: Период Форма работы Содержание

description:
Период

Форма работы

Содержание

Отметка о выполнении

Февраль

Продолжение изучения психологических особенностей учащихся (речи, мышления, памяти).

Методика «индивидуальный портрет».

В течение  года

Участие в школьных предметных неделях

В течение  года

Участие в разноуровневых олимпиадах, конкурсах в том числе сетевых

Фоксворд «Учим через игру» Онлайн-занятия для 1–4 классов.

Фоксворд: Первоапрельский тест по математике,
Тест для гуманитариев,
Итоговый тест по русскому языку 3 класс.
Учи. Ру  «Зимняя олимпиада по русскому языку»

Июнь-август

Проектная  и исследовательская деятельность (Шаг в будущее. Юниор)

В течение  года

Творческая мастерская. Вовлечение в творческие проекты.

Фоксворд Творческая мастерская
 Комплект курсов для детей, которые задумываются о творческой профессии или просто хотят развить креативность. А ещё это отличный способ найти новое хобби! ( «Творческий курс», «Каллиграфия», «ТРИЗ»).
https://foxford.ru/product_packs/9064

Создание  банка нестандартных заданий по предметам.

Тесты: foxford.ru/school_class_invites/9xnx3w

Работа с родителями, опросы, анкетирования, консультирование.

Фоксворд Мультфильмы, которые будут интересны и родителям, и детям https://media.foxford.ru/multfilmy-dlya-sovmestnogo-prosmotra/
Фоксворд Гениальный или счастливый? Пять книг, которые помогут найти золотую середину в воспитании https://media.foxford.ru/knigi-po-vospitaniju/

План сопровождения обучающихся по подготовке  к ВсОШ в 2022 – 2023 учебном году  (с 15.02.-15.09.2022)
ФИО учителя Громова С. В.
ФИ обучающегося Симагина Е. Класс 3 А
Предмет математика, русский язык, окружающий мир
Подпись обучающегося __________________________________ Дата____________________

alt: Принципы работы с одаренными детьми

description:
Принципы работы с одаренными детьми

Опора на мотивацию.
Свобода выбора.
Индивидуализация..
Уважение самостоятельности.
Свобода самовыражения.
Проектная деятельность..
Групповая работа.
Терпимость.
Подготовка преподавателей.

alt: В дворцах таланты - не живут: От роскоши таланты - тают…

description:
В дворцах таланты - не живут:От роскоши таланты - тают…И только повседневный трудИх процветанью помогает.
Борис Кравецкий

intro:
Семинар «Модель по сопровождению одаренных детей»
Цель:  совершенствование системы поддержки и сопровождения одарённых обучающихся

классное руководство

group: Педагогика

tags: Одаренные дети


file_name: Jobs, duties, buildings.pptx

alt: Jobs, duties, buildings

description: Jobs, duties, buildings

description:
What do you do?

I am a nurse.
I wear a white uniform.
I help sick people.

alt: Where do you work? I work at a hospital

description:
Where do you work?

I work at a hospital.

description:
What do you do?

I am a baker.
I bake bread and make cakes.

alt: Where do you work? I work at a baker’s

description:
Where do you work?

I work at a baker’s.

description:
I am a greengrocer.
I sell fruit and vegetables.

What do you do?

description:
Where do you work?

I work at a greengrocer’s.

alt: What do you do? I am a mechanic

description:
What do you do?

I am a mechanic.
I wear a uniform.
I fix cars.

alt: Where do you work? I work in a garage

description:
Where do you work?

I work in a garage.

alt: What do you do? I am a postman

description:
What do you do?

I am a postman.
I carry a big bag.
I take letters to people’s houses.

description:
Where do you work?

I work at a post office.

alt: What do you do? I am a waiter.

description:
What do you do?

I am a waiter.
I wear a uniform.
I serve food and drinks.

alt: Where do you work? I work at a cafe

description:
Where do you work?

I work at a cafe.

intro: Презентация по теме "Профессии" к УМК "Английский в фокусе" (4 класс)

tags: место работы

title: Jobs, duties, buildings


file_name: 13 Вопрос к подлежащему. 5-6 классы.pptx

alt: Questions with who

description: Questions with who

alt: Make questions

description: Make questions

description: Make questions

description: Make questions

description: Make questions

alt: Keys

description: Keys

title: 13 Вопрос к подлежащему. 5-6 классы


file_name: чтение гласной буквы I 4 site easy.pptx

alt: Ii открытый слог закрытый слог [ай] [и] kite г - с - г г - г г - с г - с - с bite…

description:
Ii

открытый слог

закрытый слог

[ай]

[и]

kite

г - с - г

г - г

г - с

г - с - с

bite

lift

tags: Чтение на английском

title: Презентация: чтение гласных букв в английском языке


file_name: Бунин биография.ppt

description:
Жизнь и творчество И.А.Бунина

Презентация выполнена группой учащихся 11 класса г.Санкт-Петербург

alt: Иван Алексеевич Бунин Собственно говоря, это он и есть

description:
Биография

     Иван Алексеевич Бунин pодился 23 октябpя 1870 года (10 октябpя по стаpому стилю) в Воpонеже, на Двоpянской улице. Обнищавшие помещики Бунины, пpинадлежали знатному pоду, сpеди их пpедков - В.А. Жуковский и поэтесса Анна Бунина.

Дом Буниных

description:
В Воронеже Бунины появились за три года до рождения Вани, для обучения старших сыновей: Юлия (13 лет) и Евгения (12 лет).
Людмила Александровна, всегда говорила:"Ваня с самого рождения отличался от остальных детей", что она всегда знала, что он "особенный" , "ни у кого нет такой души, как у него".
В 1874 году Бунины решили пеpебpаться из города в деревню на хутор Бутыpки, в Елецкий уезд Орловской губернии, в последнее поместье семьи.

alt: На одиннадцатом году Бунин поступил в

description:
На одиннадцатом году Бунин поступил в Елецкую гимназию. Мог с одного пpочтения запомнить стихотвоpение в целую стpаницу, если оно его интеpесовало. В тpетьем классе оставался на втоpой год. В гимназии он писал стихи, подpажая Леpмонтову, Пушкину. Его не привлекало то, что обычно читают в этом возpасте.
Гимназию он не окончил, учился потом самостоятельно под pуководством стаpшего бpата. С осени 1889 года началась его pабота в pедакции газеты "Оpловский вестник", неpедко он печатал в ней свои pассказы, стихи, литеpатуpно-кpитические статьи, и заметки в постоянном разделе "Литеpатуpа и печать". Жил он литеpатуpным трудом.
Отец pазоpился, в 1890 году продал имение в Озеpках. В 1893 году пеpеехал в Кменку к сестpе. Ждать молодому поэту помощи было неоткуда.

Гимназия,
в которой недоучился Бунин.

description:
Бунин и Пащенко

В редакции Бунин познакомился с Ваpваpой Владимировной Пащенко, дочерью елецкого врача, работавшей коppектоpом. В 1891 году она вышла замуж.
 Юношеский роман Бунина составил сюжетную основу пятой книги "Жизни Арсеньева", выходившей отдельно под названием "Лика".
В конце августа 1892 года Бунин и Пащенко пеpеехали в Полтаву, где Юлий Алексеевич pаботал в губеpнской земской упpаве статистиком.
Бpатья Бунины входили в pедакцию "Полтавских губеpнских ведомостей", находившихся с 1894 года под влиянием пpогpессивной интеллигенции. Бунин помещал в этой газете свои пpоизведения.

description:
"Я в те годы,- вспоминал он,- был влюблен в Малороссию в ее села и степи, жадно искал сближения с ее народом, жадно слушал песни, душу его ".
1895 год - переломный в жизни Бунина: после "бегства" Пащенко, оставившей Бунина и вышедшей за его дpуга Аpсения Бибикова. В янваpе он оставил службу в Полтаве и уехал в Петеpбуpг, а затем в Москву.
Большой успех на литеpатуpном вечеpе, состоявшемся 21 ноябpя в зале Кpедитного общества в Петеpбуpге, ободpил его. Там он выступил с чтением pассказа "На кpай света".

Украина
   1894г.

Петербург
     1895г.

Москва

alt: В июне 1898 года Бунин уехал в

description:
В июне 1898 года Бунин уехал в Одессу.
В Одессе Бунин женился на Анне Николаевне Цакни (1879-1963) 23 сентябpя 1898 года. Их сын Коля умеp 16 янваpя 1905 года.

Одесса

description:
В начале апpеля 1899 года Бунин побывал в Ялте, встpетился с Чеховым, познакомился с Гоpьким.
В свои пpиезды в Москву Бунин бывал на "Сpедах" Н.Д. Телешова, объединявших видных писателей- pеалистов.

description: 1900-е годы были новым pубежом в жизни Бунина. Неоднокpатные путешествия по стpанам Евpопы и на Восток шиpоко pаздвинули миp пеpед его взоpом, столь жадным до новых впечатлений. А в литеpатуpе начинавшегося десятилетия с выходом новых книг он завоевал пpизнание как один из лучших писателей своего вpемени. Выступал он главным обpазом со стихами.

alt: Бунин познакомился в Москве, в доме

description:
4 ноябpя 1906 года Бунин познакомился в Москве, в доме Б.К. Зайцева, с Веpой Николаевной Муpомцевой.
10 апpеля 1907 года Бунин и Веpа Николаевна отпpавились из Москвы в стpаны Востока - Египет, Сирию, Палестину.
12 мая, совеpшив свое "пеpвое дальнее стpанствие", в Одессе сошли на беpег.

alt: В мае 1917 года Бунин пpиехал в деpевню

description:
В мае 1917 года Бунин пpиехал в деpевню Глотово, в именье Васильевское, Оpловской губеpнии, жил здесь все лето и осень.
23 октябpя уехали с женой в Москву, 26 октябpя пpибыли в Москву, жили на Поваpской (ныне - ул. Воpовского), в доме Баскакова No 26, кв. 2, у pодителей Веpы Николаевны, Муpомцевых.
В Москве Бунин пpожил зиму 1917-1918 годов.
21 мая 1918 года Бунин и Веpа Николаевна уехали из Москвы - чеpез Оpшу и Минск в Киев, потом - в Одессу.
26 янваpя ст.ст. 1920 года отплыли на Константинополь, потом чеpез Софию и Белгpад пpибыли в Паpиж 28 маpта 1920 года.

description:
В 1936 году Бунин отпpавился в путешествие в Геpманию и дpугие стpаны для свидания с издателями и пеpеводчиками.
В октябpе 1939 года Бунин поселился в Гpассе на вилле "Жаннет", пpожил здесь всю войну. Пpи немцах Бунин ничего не печатал, хотя жил в большом безденежье и голоде.
В 1945 году он навсегда pаспpощался с Гpассом и пеpвого мая возвpатился в Париж.
Последние годы он много болел. Все же написал книгу воспоминаний и pаботал над книгой "О Чехове", котоpую он закончить на успел.
 Всего в эмигpации Бунин написал десять новых книг.

description:
Бунин скончался в ночь на 8 ноябpя 1953 года на pуках своей жены в стpашной нищите.
В своих воспоминаниях Бунин писал: " Слишком поздно pодился я. Родись я pаньше, не таковы были бы мои писательские воспоминания. Не пpишлось бы мне пеpежить...
1905 год, потом пеpвую миpовую войну, вслед за ней 17-й год и его пpодолжение, Ленина, Сталина, Гитлеpа... Как не Позавидовать нашему пpаотцу Ною ! Всего один потоп выпал на долю ему..."
Похоpонен Бунин на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа под Паpижем, в склепе, в цинковом гpобу.

alt: Ты мысль,ты сон. Сквозь дымную метель

description: Ты мысль,ты сон. Сквозь дымную метель Бегут кpесты - pаскинутые pуки. Я слушаю задумчивую ель - Певучий звон... Все - только мысль и звуки ! То, что лежит в могиле, pазве ты ? Разлуками, печалью был отмечен Твой тpудный путь. Тепеpь из нет. Кpесты Хpанят лишь пpах. Тепеpь ты мысль. Ты вечен.

intro: В данном материале представлена презентация для проведения урока литературы, содержащая полезную информацию о жизни и творчестве замечательного русского писателя И.А.Бунина.

title: Урок литературы "Творчество И.Бунина"


file_name: Мурманск, опаленный войной.ppt

alt: Любимому городу- посвящается!

description:
Любимому городу-       посвящается!

Незыблемым                                           могучим строем
Шли все к победному концу!
И званье
                ГОРОДА-ГЕРОЯ
Бесспорно
               МУРМАНСКУ к лицу!

alt: Мурманск, опалённый войной

description: Мурманск, опалённый войной

alt: Это Мурманск любимый, это город-герой!

description: Это Мурманск любимый, это город-герой!

alt: 22 июня 1941 года

description: 22 июня 1941 года

alt: Защита Мурманска

description: Защита Мурманска

alt: Папе на фронт

description: Папе на фронт

alt: Кровопролитные бои у хребта

description: Кровопролитные бои у хребта                                    Муста-Тунтури

alt: Бои на Западной Лице

description:
        Бои  на       Западной     Лице

Тишь на сопке   безымянной,
Только крики птицы
Над  рубежной, окаянной
        Заполярной   Лицей.
Меж  камнями затонули
         Каски да патроны
Здесь  могильным сном                                                   уснули
         Русские заслоны.

alt: Долина Славы

description: Долина Славы

description:
 Долина             Славы

И к мёртвым выправив      билет,
Всё едет  кто- нибудь  из      близких,
И время добавляет в             списки
Ещё кого-то, кого нет…
И ставит,                                           ставит                                   обелиски.

description:
Долина Славы

Здесь раньше ставала
          земля на дыбы,
А нынче – гранитные
                        плиты,
Здесь нет ни одной персональной   судьбы
Все судьбы в единую                             слиты .

alt: Всё здесь наше! Родное! Поныне!

description:
Всё здесь наше!   Родное!   Поныне!

Полуостров       Рыбачий

Полуостров         Средний

alt: Прощайте, скалистые горы»

description:
«Прощайте, скалистые горы»

        Всем, кто защищал наш край, посвящается…
   Первому  Герою Советского Союза – старшине
                        Василию Кислякову

alt: Экипажам сторожевиков « Туман» и «Пассат», эсминцу «Гремящий »

description: Экипажам сторожевиков  «Туман» и «Пассат», эсминцу «Гремящий»

alt: Лётчикам- истребителям и Лётчикам- торпедоносцам

description:
Лётчикам- истребителям  иЛётчикам- торпедоносцам

Борису     Сафонову
        Захару      Сорокину
                  Алексею  Хлобыстову

alt: Подводникам и катерникам

description:
Подводникам и катерникам

                                       Ивану      Колышкину,
                 Магомеду    Гаджиеву,
      Николаю      Лунину,

Александру   Шабалину,
Ивану    Сивко,
                                                                Анатолию  Бредову,
                                                         Александру Торцеву.

description:
Бомбёжка в Мурманске

Вражеская авиация совершила  792 налёта на город
Сбросив 185 000 зажигательных и фугасных бомб
Погибло больше 1200 мирных жителей

alt: Танковая колонна «Белый медведь »

description: Танковая колонна «Белый медведь»

alt: 12 октября 1944 года в порту Линахамари

description: 12 октября 1944 года в порту Линахамари

alt: Более 100 000 солдат и офицеров

description:
23 ноября 1944 года

 Более  100 000 солдат и офицеров
Около   2000 самолётов
Примерно 800 военных судов

alt: За оборону Советского Заполярья»

description:
5 декабря  1944 года  была учреждена медаль

              «За оборону Советского Заполярья»

alt: ПОБЕДА!!!

description: ПОБЕДА!!!

description:
Доблестный Мурманск

6 мая 1985 года городу  Мурманску  присвоено звание  «Город - герой»
На его знамени  горит  золотая  звезда  и                               орден  Отечественной  Войны

alt: Установлено 42 памятника воинской славы

description:
Установлено   42 памятника воинской  славы

    Мурманск свято хранит    память

alt: Символ наших побед, нашей славы в огне»

description:
«Символ наших побед, нашей славы в огне»

Памятник  «Защитникам  Советского Заполярья»
Памятник   Анатолию  Бредову

alt: Какая сердцу скорби ноша: С войны прошедшей сына ждать!

description:
Какая сердцу скорби ноша:С войны прошедшей сына ждать!

Присвоение  звания         Героя  Советского  Союза (посмертно)

description: «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…»

alt: Светлой памяти павших в боях за

description:
Светлой памяти павших в боях за Родину,                за нашу мирную жизнь, за наше счастье…

                 Любимому городу посвящается!

alt: Люди! Покуда сердца стучатся,

description:
Люди! Покуда сердца стучатся, ПОМНИТЕ!Какою ценою завоёвано счастье, пожалуйста, ПОМНИТЕ!                                                       Р.Рождественнский.

               СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Источники: Images.yandex.ru etoretro

description:
Источники:

Images.yandex.ru
etoretro.ru
Worldtravelserver.ru
Waralbum.ru
Vk.com
Blokhaus.ru
Mirtessen.ru

intro:
История  города в годы Великой Отечественной войны
Герои Советского Союза

tags: Патриотическое воспитание

title: Презентация "Мурманск, опаленный войной"


file_name: Тематическая игра «Знаешь ли ты Челябинскую область.ppt

alt: Тематическая игра «Знаешь ли ты

description:
Тематическая игра «Знаешь ли ты Челябинскую область?»

УЧИТЕЛЬ географии и краеведения
МКОУ «СОШ № 44»
БУРЕЕВА
ТАТЬЯНА
 ВЛАДИМИРОВНА

description:
1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 20 секунд.
4. После окончания времени дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке

Правила игры

alt: Достопримечательности 25 24 23 22 21

description:
  30

  29

  28

  27

   26

Достопримечательности

  25

  24

  23

  22

   21

География

  20

  19

  18

  17

  16

Литература

  15

  14

  13

  12

  11

Производство

  10

   9

   8

   7

   6

Даты

   5

   4

   3

   2

   1

Гербы

   5

   4

   3

   2

   1

alt: Герб, какого города здесь изображен?

description:
Герб, какого города здесь изображен?

Магнитогорск

alt: Герб, какого города здесь изображен?

description:
Герб, какого города здесь изображен?

Миасс

alt: Герб, какого города здесь изображен?

description:
Герб, какого города здесь изображен?

Челябинск

alt: Герб, какого города здесь изображен?

description:
Герб, какого города здесь изображен?

Аша

alt: Герб, какого города здесь изображен?

description:
Герб, какого города здесь изображен?

Сим

alt: Какой город был основан в 1773 году?

description:
Какой город был основан в 1773 году?

Миасс

description:
Какой город был основан 1 июня 1929 года?

Магнитогорск

alt: Какой город был основан в 1736 году?

description:
Какой город был основан в 1736 году?

Челябинск

description:
Какой город был основан 19 ноября 1758 года?

Сатка

alt: Какой город был основан в 1754 году?

description:
Какой город был основан в 1754 году?

Златоуст

description:
В каком городе Челябинской области производят автомобили «Урал»?

Миасс

description:
В каком городе находится крупнейший в нашей стране производитель в сфере черной металлургии?

Магнитогорск

description:
В каком городе был построен первый тракторный завод?

Челябинск

description:
В каком городе Челябинской области производят ракеты?

Златоуст

description:
В каком городе находится старейшее медеплавильное предприятие Южного Урала?

Карабаш

alt: Кто написала много сказов о Урале?

description:
Кто написала много сказов о Урале?

П.П. Бажов

alt: Четвертую ноту к предлогу прибавьте-

description:
Четвертую ноту к предлогу прибавьте-Название речки составьте.

Уфа

alt: Слог первый - возглас торжества,

description:
Слог первый - возглас торжества,Взамен второго - звук согласный.А вместе горы и река, Неповторимый край прекрасный.

Урал

alt: Добавив согласную к ноте, Речку горную найдете

description:
Добавив согласную к ноте,Речку горную найдете.

Сим

description:
Шёл по лесу отряд пугачёвцев, долго шёл, петлял в горах. Отступали они из-под Кундравов после тяжёлого боя. По нашим-то местам вёл их проводник башкир. Долго тянулся мрачный лес, но вот сосны расступились и перед ними сверкнуло озеро. И так неожиданно оно появилось, что шедший впереди башкирин воскликнул: «Стоп, нога!».  Много времени пронеслось над голубой гладью этого озера, а название так и осталось - *******…про какое озеро идет речь?

Тургояк

alt: Какой город находится у подножия

description:
Какой город находится у подножия Ильменских гор, в 96 км к юго-западу от Челябинска. Неподалеку от города находится Ильменский заповедник.

Миасс

alt: Какой город расположен у подножия горы

description:
Какой город расположен у подножия горы Магнитной, на восточном склоне Южного Урала, по обеим берегам реки Урал?

Магнитогорск

description:
Какой город расположен в северо-западной части Челябинской области на восточном склоне Уральских гор, в распадке гор, окаймляющих Соймановскую долину, на водоразделе рек Аткус и Сак-Элга, впадающих в реку Миасс?

Карабаш

alt: Какой город расположен на юго-востоке

description:
Какой город расположен на юго-востоке Челябинской обл. на границе с республикой Казахстан?

Троицк

description:
Какой город расположен на южном берегу оз. Синара?

Снежинск

alt: В каком городе находится этот памятник?

description:
В каком городе находится этот памятник?

Миасс

alt: Памятник Родителям Кому посвящен этот памятник?

alt: Какой памятник изображен на фотографии?

description:
Какой памятник изображен на фотографии?

Тыл фронту

description:
В каком городе находится Храм Вознесения Господня?

Магнитогорск

alt: В каком городе был построен первый в

description:
В каком городе был построен первый в России памятник «Младшему научному сотруднику»?

 Троицк

intro: Викторина подходит для проведения внеклассных мероприятий в виде недели естественных наук, классных часов. Занимательный материал можно использовать при проведении уроков географии в 9 классе.

title: Тематическая игра "Знаешь ли ты Челябинскую область"


description:
Материалы к образовательной программе
курсов повышения квалификации
по теме:
«Организация работы педагога дополнительного образования, руководителя  кружка ЮИД
 по обучению детей основам безопасности  на дороге
  в современных условиях реализации ФГОС».

Мелкова Л.П.
Руководитель отряда ЮИД МБОУ СОШ №33г.Томска

alt: Цель учителя – настоящего профессионала (какой бы предмет он не преподавал) – готовить человека к выживанию; учить его быть здоровым, ответственным и счастливым гражданином своей…

description:
«Цель учителя – настоящего профессионала
 (какой бы предмет он не преподавал) –
готовить человека к выживанию;
учить его быть здоровым,
ответственным и
 счастливым гражданином своей планеты».

alt: Блок: «Специфика и методы преподавания

description:
Блок:
«Специфика и методы преподавания ПДД, педагогические приемы адаптации материала под особенности соответствующей возрастной группы»

Цель:
1. Систематизация знаний педагогов о правилах дорожного движения.
2. Знакомство с современными формами в работе с обучающимися по изучению ПДД.
3. Через практические занятия показать, каким образом формируются базовые знания в области дорожного движения.
4. Развитие практических умений педагогов.
5. Создание условий для взаимодействия с социумом по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди обучающихся ОУ.
6. Обмен опытом работы педагогами.

alt: Методы преподавания ПДД Наглядные

description:
Методы преподавания ПДД

Наглядные

Наблюдения за участниками дорожного движения, целевые прогулки, рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, плакатов

Словесные

Беседы, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадывание загадок, решение логических задач, проблемных вопросов

Практические

Организация различных видов игр

Моделирование

Обучающиеся самостоятельно создают опасные и безопасные дорожные ситуации на макете улицы и объясняют свою точку зрения

description:
Игровые

Настольно–печатные игры, дидактические игры, развивающие игры, обучающие игры,
сюжетно – ролевые игры, подвижные игры

Методы преподавания ПДД

Экскурсии

Видеометод
Информационные технологии

Работа с компьютерной программой,
мультимедийные презентации,
обучающие мультфильмы

Решение проблемных дорожных ситуаций.

description:
Организация работы с классом
на примере кружка дополнительного образования
«Вперед, ЮИД!»

Возраст обучающихся - 8-17 лет

Новизна Программы заключается в том, что обучающиеся  не только получают знания по ПДД,  но  осваивают навыки безопасного поведения на дороге, а также оттачивают навыки управления велосипедом.
Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, мобильные телефонные сети. Новые информационные технологии являются важным инструментом в работе с обучающимися, дают возможность наглядно объяснить каждую дорожную ситуацию.

description:
Занимаясь в объединении «ЮИД», обучающиеся не только получают знания по ПДД, необходимые им как грамотным участникам дорожного движения, но получат необходимые знания по оказанию первой доврачебной помощи,  что в дальнейшем сможет помочь им в подготовке к соревнованиям «Безопасное колесо», а так же поможет организовать работу по созданию  объединения юных инспекторов движения.
Кроме того, обучающиеся, осознанно делая выбор в пользу изучения данной Программы, получают современные знания и навыки в области велоспорта, что в будущем поможет им ориентироваться в сложных дорожных ситуациях в качестве велосипедиста или водителя мопеда (скутера), мотоцикла и даже автомобиля.

description:
Задачи обучения:

Обучающие:

Обучение базовым ПДД и основам первой медицинской помощи,
управлению ТС - велосипед.

Обучение планированию работы, структуре школьных отрядов ЮИД

Обучение начальным приемам и технологии подготовки социальных роликов по БДД, презентаций, листовок, пропагандистских акций и социально-значимых мероприятий, направленных на профилактику ДДТТ

description:
Задачи обучения:

Развивающие:

Развитие навыков и чувства ответственности в области безопасности дорожного движения

Развитие навыков и умений по оказанию первой помощи

Развитие воображения, памяти, быстроты реакции, самообладания, находчивости,
интереса у обучающихся к выбранному профилю деятельности,

alt: Задачи обучения: Воспитательные:

description:
Задачи обучения:

Воспитательные:

Воспитание у участников дорожного движения уважения к соблюдению ПДД

Воспитание терпения, собранности, внимательности, ответственности за свои действия

alt: Методы обучения круглый стол, дискуссия, дебаты лекции мозговой штурм (брейнсторм) деловые и ролевые игры case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ) мастер класс, игры, опросы, конкурсы…

description:
Методы обучения

круглый стол, дискуссия, дебаты

лекции

мозговой штурм (брейнсторм)

деловые и ролевые игры

case-study
(анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)

мастер класс, игры, опросы, конкурсы участие в соревнованиях, выставках, праздниках

alt: Формы проведения занятий делятся на: групповые подгрупповые индивидуальные

description:
В результате освоения Программы
обучающиеся будут уметь:

правильно действовать в дорожных ситуациях в качестве велосипедиста, пешехода, пассажира

самостоятельно организовать в образовательной организации отряд ЮИД

владеть технологией современной коммуникации, создания информационного продукта

description:
В результате освоения Программы
обучающиеся будут знать

ПДД

приемы оказания первой доврачебной помощи

применять на практике основы ПДД для велосипедистов, пешеходов

description:
Контроль знаний проводится по завершению темы
 и в конце полугодия в виде зачета.

Критериями оценки полученных результатов служат
 следующие показатели:

успешные теоретические знания и качественные практические действия в области безопасности дорожного движения;
- посещаемость, активность и заинтересованность ребенка.

alt: Тестовые вопросы к блоку « Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы» 1

description:
Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

1. Кейс-технология – это:
1) пакет документальных источников
2) изложения проблемной ситуации
3) написание творческой работы
4) анализ проблемной ситуации

description:
2. Виды кейсов
1) основанные на реальном фактическом материале
2) смоделированные
3) мультимедиа
4) Вспомогательный

3. Базовые принципы реализации кейс-метода
1) Интенсивное взаимодействие педагога и обучающихся
2) Акцент на анализе деталей, содержащихся в описании ситуации
3) Моделирование процесса принятия решений в конкретной области
4) Отсутствие опыта применения кейсов.

Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

alt: Влияние и спользования кейс-технологии в развитии обучающегося 1)

description:
4. Влияние использования кейс-технологии в развитии обучающегося
1) Активизация интеллектуального мышления
2) Развитие исследовательской активности, креативного мышления
3) Снижение критического мышления

5. Восстановите порядок структуры кейса
1) Описание ситуации, проблемы
2) Поиск выхода из сложившейся проблемной ситуации
3) Выводы о действенности принятых мер
4) Подробное описание проблемы с описанием действий участников ситуации.
5) Выбор  альтернативных способов разрешения проблемной ситуации

Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

alt: Тестовые вопросы к блоку « Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы» 6

description:
Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

6. Перечислите методы преподавания ПДД _______________________________

_______________________________________________________________________

alt: Соотнесите понятия по категориям: 1

description:
7. Соотнесите понятия по категориям:

1. Правила дорожного движения

А. Разговор по телефону во время перехода проезжей части

2. Меры личной безопасности.

 Б. Выход вне пешеходного перехода на проезжую часть из-за препятствия

В. Пересечение дороги в одежде, ограничивающей обзор (напр. капюшон, объемная шапка и т.п.)

Г. Движение велосипедиста младше 14 лет по краю проезжей части

Д. Игра возле дороги в мяч

Е. Ношение световозвращающих элементов

Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

description:
8. К понятию «организованная перевозка группы детей» относится:
1. Перевозка в автобусе, не относящемся к маршрутному транспортному средству
2. Перевозка группы детей численностью 8 и более человек
 3. Перевозка детей без их законных представителей
 4. Все ответы верные.

9. При составлении заданий кейса  можно выделить следующие технологии:1) Игровые технологии2) Технологии программированного обучения3) Гуманистические технология4) Все ответы правильные

Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

description:
10. К технологиям диалогового взаимодействия относятся:
1) Дебаты
2) Дискуссии
3) Диспуты
4) Портфолио
5) Видеокейсы

Тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

alt: Ответы на тестовые вопросы к блоку «

description:
Ответы на тестовые вопросы к блоку
«Педагогические материалы под особенности соответствующей возрастной группы»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24

123

12

14235

Наглядные
Словесные
Практические Моделирование
Игровые
Экскурсии
ИКТ

1БГ
2АВДЕ

4

1

123


file_name: Презентация к уроку по биологии для 6 класса на тему_ _Внешнее и внутреннее строение листа_.ppt

alt: Лист Внешнее и внутреннее строение

description:
Лист Внешнее и
внутреннее строение

description:
Лист

- боковая часть побега;
вегетативный орган, в котором образуются органические вещества.

alt: Листовая пластинка Жилки Черешок

description:
Листовая пластинка

Жилки

Черешок

Прилистники
Основание листа

Строение листа

alt: Способ прикрепления листа Сидячие

description:
Способ прикрепления листа

Сидячие

Черешковые

description:
Жилки листа

сосудисто- волокнистые пучки:
по сосудам перемещается вода и растворенные в ней вещества;
волокна придают гибкость и упругость.

description:
Типы жилкования листа

расположение жилок в листе
Сетчатое      Параллельное      Дуговое

description:
Листорасположение

- расположение листьев на стебле
Очередное   Супротивное   Мутовчатое

description:
Количество листовых пластинок

Простые -
имеют одну листовую пластинку

Сложные –
имеют несколько листовых пластинок на одном черешке

alt: Форма листовой пластинки Цельные листья состоят из цельнокрайной листовой пластинки или имеют неглубокие выемки

description:
Форма листовой пластинки

Цельные листьясостоят из цельнокрайной листовой пластинки или имеют неглубокие выемки

			Сирень

Простые листья

alt: Форма листовой пластинки Лопастные листья имеют вырезы не более 1/4 ширины листа

description:
Форма листовой пластинки

Лопастные листьяимеют вырезы не более 1/4 ширины листа

			Клён

Простые листья

alt: Форма листовой пластинки Раздельные листья имеют вырезы более 1/4 ширины листа

description:
Форма листовой пластинки

Раздельные листьяимеют вырезы более
 1/4 ширины листа

                  Одуванчик

Простые листья

alt: Форма листовой пластинки Рассечённые листья имеют надрезы, доходящие до средней жилки

description:
Форма листовой пластинки

Рассечённые листьяимеют надрезы, доходящие до средней жилки

			Ромашка

Простые листья

alt: Сложные листья Тройчатосложные листья имеют три листовых пластинки

description:
Сложные листья

Тройчатосложные листьяимеют три листовых пластинки

			Земляника

Форма листовой пластинки

alt: Сложные листья Пальчатосложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, выходящих из одной точки

description:
Сложные листья

Пальчатосложные листьясостоят из нескольких листовых пластинок, выходящих из одной точки

		Конский каштан

Форма листовой пластинки

description:
Сложные листья

Непарноперистосложные листья
имеют листочки, прикрепляющиеся по всей длине черешка в два ряда и заканчиваются одним листочком

				Шиповник

Форма листовой пластинки

description:
Сложные листья

Парноперистосложные листья
	имеют листочки, прикрепляющиеся по всей длине черешка в два ряда  и оканчиваются парой листочков

			Жёлтая акация

Форма листовой пластинки

alt: Внутреннее строение Верхняя кожица

description:
Внутреннее строение

Верхняя кожица

Столбчатая ткань

Губчатая ткань

Нижняя кожица

Устьице

Межклетники

description:
Внутреннее строение

Строение кожицы листа

Клетки плотно прилегают
Прозрачные и бесцветные
Содержат устьичный аппарат

alt: Строение устьица устьице закрытое устьице открытое

description:
Роль кожицы листа

Защита листа от внешних воздействий
Газообмен: поглощение или выделение кислорода и углекислого газа
Испарение воды
Пропускание солнечного света к мякоти листа

alt: Строение мякоти листа Столбчатая ткань

description:
Строение мякоти листа

Столбчатая ткань
Клетки продолговатой формы
Плотно расположены
Зеленые- содержат хлорофилл

Губчатая ткань
Клетки различной формы
Неплотно прилегают друг к другу
Зеленые- содержат хлорофилл
Есть межклетники

alt: Подумайте!? Почему мякоть листа зеленая?

description:
Роль мякоти листа

Фотосинтез- образование органических веществ на свету
Газообмен
Испарение воды

alt: Колючки кактуса и барбариса Видоизменения листа

description:
Хищные листья
венериной мухоловки   и     росянки

Видоизменения листа

alt: Сочные чешуи лука Усики гороха

description:
Сочные чешуи лука             Усики гороха

Видоизменения листа

alt: Листовая мозаика - расположение листьев в одной плоскости, чтобы лучше улавливать свет

description:
Функции листа

Фотосинтез- образование органических веществ
Транспирация – испарение воды
Образование кислорода в процессе фотосинтеза

description:
Значение листа

Осуществление вегетативных процессов в растении (у всех)
Защита от поедания и испарения (кактус, барбарис)
Поддержание стебля (горох)
Пополнение недостатка минеральных веществ (росянка)

title: презентация 6 класс строение листа