file_name: Этапы_исследования_действия_.pptx

alt: Этапы исследования действия

description: Этапы исследования действия

alt: Педагогическое исследование – это специально организованный процесс, основанный на результатах научной деятельности и направленный на получение новых знаний о закономерностях воспитательно-образовательного процесса, выявление и решение…

description:
Педагогическое исследование – это специально организованный процесс, основанный на
результатах научной деятельности и направленный на получение новых знаний о
закономерностях воспитательно-образовательного процесса, выявление и решение проблем его
реализации.

alt: Структура педагогического исследования

description:
Структура педагогического исследования

Педагогическое исследование объясняет и предсказывает факты и явления.
Педагогические исследования подразделяются на фундаментальные, прикладные и
разработки. Любое педагогическое исследование предполагает наличие в нем наличие
общепринятых методологических параметров. К ним относятся проблема, тема, объект и
предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения. Основными
критериями качества педагогического исследования являются актуальность, новизна,
теоретическая и практическая значимость.

alt: СОСТАВ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ЧАСТИ:

description:
СОСТАВ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ЧАСТИ:

Актуальность исследования – отражает необходимость и значимость проводимого
исследования.
Проблема исследования – устанавливается исследователем и отражает противоречие
между теорий и практикой.
Цель исследования – конечный результат, к которому стремится исследователь.
Объект исследования – то, что подлежит исследованию.
Предмет исследования – одна из сторон объекта исследования, которая полежит
изучению.
Задачи исследования – формулируются исходя из поставленной цели, предмета, объекта
и проблемы исследования, отражают этапы исследовательской работы.

Гипотеза исследования – предположение исследователя о том, что необходимо изменить
в педагогическом процессе, чтобы решить обозначенную проблему.
Теоретическая значимость исследования – состоит в обобщении трудов различных
авторов по проблеме исследования и формулировке обобщающего вывода.
Научная новизна – указывает на то, что по проблеме исследования ранее не проводилась
научная работа, нет зафиксированных результатов.
Практическая значимость – выработка рекомендаций, направленных на решение, либо
предотвращение установленной проблемы исследования.
Терминологический аппарат – основные термины, по проблеме исследования. Чаще всего
данный компонент методологического аппарата приводится в конце работы в виде
глоссария.

alt: СОСТАВ ПРОЦЕДУРНОЙ ЧАСТИ: РАЗРАБОТКА

description:
1

2

3

СОСТАВ ПРОЦЕДУРНОЙ ЧАСТИ:

РАЗРАБОТКА ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЯ – СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ,
СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА ПО ПРОБЛЕМЕ, ОПИСАНИЕ ЭТАПОВ РАБОТЫ И Т.Д.

ОПИСАНИЕ МЕТОДИК И ТЕХНИК ИССЛЕДОВАНИЯ – ПОДБОР МЕТОДИК И ТЕХНИК ПО СБОРУ
ИНФОРМАЦИИ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ НЕПОСРЕДСТВЕННО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, С УЧЕТОМ
ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ (ВОЗРАСТ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ И
Т.Д.).

ПОДБОР СПОСОБОВ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ, СОГЛАСНО УСТАНОВЛЕННОЙ ГИПОТЕЗЕ, А
ТАКЖЕ ЛОГИКЕ И СТРУКТУРЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

alt: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

description:
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

КАЖДОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ВКЛАДОМ В НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИМЕННО ПОЭТОМУ ОЧЕНЬ ВАЖНО СОБЛЮДАТЬ ЛОГИКУ
СТРУКТУРЫ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ. ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБСТВУЕТ ПЕРЕХОДУ ОТОБРАЖЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ В ВИДЕ РЯДА МОДЕЛЕЙ И ИХ
ВЗАИМОСВЯЗИ.

ЛОГИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ ОТ ПРАВИЛЬНОСТИ ЗАДАЧ, РЕШЕНИЕ
КОТОРЫХ ПО СВОЕЙ СУТИ ЯВЛЯЕТСЯ ПОЛУЧЕНИЕМ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. ОРИЕНТИРУЮСЬ НА
ДАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ УБЕДИТЬСЯ В ПРАВИЛЬНОСТИ ТЕЧЕНИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ. ИСХОДЯ ИЗ ЭТОГО, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ВИДЕ РЯДА ЭТАПОВ.

alt: ЭТАП 1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРОБЛЕМОЙ

description:
ЭТАП

1

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРОБЛЕМОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПУТЕМ ИЗУЧЕНИЯ И АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ;
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ;
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ РАЗРАБОТАННОСТИ ТЕМЫ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ
УЧЕНЫХ;
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА И ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ;
ФОРМУЛИРОВКА ОБЩЕЙ (РАБОЧЕЙ) ЦЕЛИ И ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ, СООТНЕСЕНИЕ
ИХ С ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ;
АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДОВ.

alt: ЭТАП 2 -ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДОЛОГИИ

description:
ЭТАП

2

-ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДОЛОГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ;

-ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХОДА ИССЛЕДОВАНИЯ (ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ ИСПЫТУЕМЫХ, ХОД ПРОВЕДЕНИЯ
ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, СБОР И РЕГИСТРАЦИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ИНФОРМАЦИИ).

alt: ЭТАП 3 ФОРМУЛИРОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ

description:
ЭТАП

3

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, НАПРАВЛЕННОЙ НА
ОБОСНОВАНИЕ ВЫДВИНУТОГО ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ И НУЖДАЮЩЕГОСЯ В ЕЁ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ПРОВЕРКЕ.

alt: ЭТАП 4 ВЫБОР ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК,

description:
ЭТАП

4

ВЫБОР ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, СОГЛАСНО ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ, ПРОБЛЕМЕ И ГИПОТЕЗЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ, А ТАКЖЕ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ;

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРУПП ИСПЫТУЕМЫХ (ДЕЛЕНИЕ НА ДВЕ ГРУППЫ: КОНТРОЛЬНУЮ И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ), ОБОСНОВАНИЕ РАЗДЕЛЕНИЯ ИСПЫТУЕМЫХ НА ГРУППЫ;

ХАРАКТЕРИСТИКА КАЖДОЙ ИЗ ГРУПП ВЫБОРКИ;

ПРОВЕДЕНИЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ЦЕЛЬ КОТОРОГО СОСТОИТ В ОПРЕДЕЛЕНИИ
ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДМЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ (УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ, РАЗВИТИЯ И Т.Д.
ПРЕДМЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ).

alt: ЭТАП 5 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ

description:
ЭТАП

5

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА, СОГЛАСНО ПОДОБРАННЫМ МЕТОДИКАМ.

alt: ЭТАП 6 ПОДБОР МЕТОДОВ И СРЕДСТВ

description:
ЭТАП

6

ПОДБОР МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ И ИНФОРМАЦИИ;

АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ;

ОФОРМЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

alt: ЭТАП 7 НА ОСНОВАНИИ ПОЛУЧЕННЫХ

description:
ЭТАП

7

НА ОСНОВАНИИ ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИЙ, ПРОГРАММЫ РАБОТЫ И Т.Д.

title: Этапы исследования действия


file_name: Урок 52 Магнитное поле.ppt

alt: Магнитное поле. Магнитные линии

description: Магнитное поле. Магнитные линии.

description:
1) Что называется электрическим зарядом?

2) Что такое электрическое  поле?

3) Что является источником электрического поля?

4) Что такое электрический ток?

5) Какие действия на проводник с током вы знаете?

alt: Железная руда

description: Железная руда

alt: Магнитным полем называется особый вид материи, который является переносчиком магнитного взаимодействия

description:
Свойства магнитного поля

1) Создаётся движущимся электрическим зарядом

2) Действует на заряды с определённой магнитной силой

3) Обладает особой характеристикой

description:
Магнитная индукция

Магнитная индукция – векторная физическая величина, показывающая направление действия магнитного поля.

alt: Магнитные линии

description: Магнитные линии

alt: Магниты

description: Магниты

alt: Работа в классе §57, 58

description:
Работа в классе

§57, 58

физика

group: Дисциплины

title: Урок 52 Магнитное поле


file_name: Открытый урок по алгебре в 10 -“а” классе. Тема урока_ Простейшие тригонометрические уравнения.ppt

description:
                                    Тема урока: Простейшие         тригонометрические уравнения

http://aida.ucoz.ru

ГСО школа № 211Открытый урок по алгебре в  10 -“а” классе

12.02.2021

учитель математики СОШ №-211 Мирзо Улугбекского района                города Ташкента
Жулиев Шараб Насирович.

description: Девиз : « Не делай никогда того, чего не знаешь , но научись всему, что следует знать»                                                                                Пифагор

alt: Цели урока: - познакомиться с видами тригонометрических уравнений, - познакомиться с формулами решения тригонометрических уравнений, - научиться применять формулы для решения тригонометрических уравнений

description: Цели урока: - познакомиться с видами тригонометрических уравнений, - познакомиться с формулами решения тригонометрических уравнений,- научиться применять формулы для решения тригонометрических уравнений

alt: Определение arcsin t = a arcsin(-x) = - arcsinx

alt: Определение arccos t = a arccos(-x) = - arccosx

alt: Верно ли равенство

description: Верно ли равенство

alt: Имеет ли смысл выражение :

description: Имеет ли смысл выражение:

alt: Определение Уравнения вида f(x) = а , где а – данное число, а f(x) – одна из тригонометрических функций, называются простейшими тригонометрическими уравнениями

description:
Определение

Уравнения вида f(x) = а, где а – данное число, а f(x) – одна из тригонометрических функций, называются простейшими тригонометрическими уравнениями.
cos t = a                   tg t = a
    sin t = a                   ctg t = a

description:
Уравнение  cos t = a

 a)     при   -1< t < 1 имеет две серии корней
         t1 =   arсcos a + 2πk,  k ϵ Z
         t 2 =  - arсcos a + 2πm,  m ϵ Z.
         Эти серии можно записать так
         t  =   ± arсcos a + 2πn,  n ϵ  Z ;
б)    при   а = 1 имеет одну серию решений
          t  =  2πn,  n ϵ  Z ;
в)   при   а = -1 имеет одну серию решений
           t  =  π + 2πn,  n ϵ  Z ;
г)   при   а = 0  имеет две серии корней
           t1 =          + 2πk,  k ϵ Z
           t 2 =  -     + 2πm,  m ϵ Z. Обе серии  можно записать в одну серию
           t =            + πn,  n ϵ Z.
            д)    при   а > 1   и   a < -1   уравнение не имеет корней.

alt: Решите уравнение 1) cos х = 2 ) cos х = -

description:
Решите   уравнение

1)  cos х =

2)   cos х =  -

alt: 3) cos 4x = 1 4x = 2πn, n ϵ Z 4) Решите уравнение

alt: 5) Решите уравнение .

description:
                        5)

Решите   уравнение

.

description:
        а)

Решите уравнение                              и  укажите корни, принадлежащие       промежутку [-2π; -π].

description:
с помощью единичной
        тригонометрической окружности

2)     с помощью графика у = cosх

            Ответ : а)                                           б)

б) сделаем выборку корней, принадлежащих промежутку [-2π; -π].

alt: Задание 1. Найти корни уравнения:

description:
      a)   cos x = 1
      б)   cos x = - 1
      в)   cos x = 0
      г)    cos x = 1,2
      д)   cos x = 0,2

Задание 1.   Найти корни уравнения:

description:
Проверь решение №1

а) х = 2πn,n∊Z
б) х= π+2πn,n∊Z
в) х=π⁄2+πn,n∊Z
г) х={Ø}
д) х=±arccos0.2+ 2πn,n∊Z

alt: Задание 2. Найти корни уравнения:

description:
      а)                                  б)

        в)                                 г)

Задание 2.   Найти корни уравнения:

alt: Проверь решение №2 а) х= ±π/6+2πn,n∊Z б) х= ±5π/6+2πn,n∊Z в) х= ±3π/4+2πn,n∊Z г) х = πn,n∊Z

alt: Домашнее задание а)

description:
Домашнее задание

а)                                                                     На «5»

б)

в)

description:
Продолжите фразу :
Сегодня на уроке я  повторил …
Сегодня на уроке я  узнал  …
Сегодня на уроке я  научился  …

description:
Вы молодцы!

 Каждый из вас «научись тому, что  следует знать».
Спасибо за внимание

intro: познакомиться с видами тригонометрических уравнений, познакомиться с формулами решения тригонометрических уравнений, научиться применять формулы для решения тригонометрических уравнений

title: Открытый урок по алгебре в 10 -“а” классе. Тема урока: Простейшие тригонометрические уравнения


file_name: Духовно_нравственное воспитание школьников.ppt

description: КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»Духовно-               нравственное воспитание школьниковПодготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

description:
Как посмотришь на нашу   молодежь, то нельзя не пожалеть ее!
 Как она ветрена! Как не думает ни о чем, кроме удовольствий,
растлевающих и нравственность, и здоровье,
приготовляющих самую печальную будущность.
Мне кажется, что всему этому причина –
неправильное воспитание, дающее молодым людям
неправильный взгляд на себя и на жизнь.                                                                                Игнатий  Брянчанинов

description:
   Привело к тому, что

Рост преступности среди подростков
Ухудшение физического здоровья
Распространение алкоголизма и наркомании среди подростков
Низкая гражданская активность
Неготовность к трудовой деятельности
Не сформировано чувство ответственности

alt: Проблемы Равнение на западную культуру

description:
Проблемы

Равнение на западную культуру
Разрушены нравственные представления о браке и семье
Антидуховная пропаганда СМИ (культ насилия, жестокости, праздности)
Низкий уровень духовно-нравственной культуры родителей

description:
№

Модули

Направления

1

«Будущее нации – в здоровых руках»

Здоровьесберегающее

2

«В будущее с духовными ценностями»

Духовно – нравственное

3

Мы будущее Росси»

Патриотическое

4

«Интеллект будущего»

Интеллектуально – познавательное

5

«Сохраняя, думаем о будущем»

Экологическое

6

«Моя будущая профессия»

Трудовое и профориентационное

7

«Строим будущее»

Гражданско – правовое, социальное

alt: Духовно-нравственное воспитание

description:
Духовно-нравственное воспитание

Нравственные чувства (совесть, долг, вера, ответственность, патриотизм)
Нравственная позиция (способность различать зло и добро, проявление самоотверженности, любви, готовность преодолевать жизненные испытания)
Нравственное поведение (готовность служить людям, Отечеству, проявление доброй воли, послушания)
Приобщение к духовности

alt: Цель духовно- нравственного развития и воспитания

description:
Цель духовно- нравственногоразвития и воспитания

Формирование духовно-нравственной личности.

alt: Задачи формировать нравственное отношение к окружающим людям, воспитывать нравственную культуру, основанную на самовоспитании и самосовершенствовании; воспитывать толерантность, развивать волевые качества, способности к критическому осмыслению своих…

description:
Задачи

формировать нравственное отношение к окружающим людям, воспитывать нравственную культуру, основанную на самовоспитании и самосовершенствовании;
воспитывать толерантность, развивать волевые качества, способности к критическому осмыслению своих слабых и сильных сторон;
формировать систему семейных ценностей, воспитывать у школьников чувство чести рода, фамилии, заботу о сохранении и умножении семейных традиций, чувство любви к матери, дому.

description:
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания

    Основным содержанием духовно - нравственного развития и воспитания  являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях народа, передаваемые от поколения к поколению.

description:
Воспитательные факторы духовной  нравственности

Семейный уклад
Образование
Язык
Литература
История, искусство
Армия
Национальная территория
Труд

alt: Главные институты воспитания:

description: Главные институты воспитания:

description:
Система мероприятий по духовно – нравственному развитию

Система классных часов, направленных на этическое и духовно - нравственное воспитание.
Этика «добрых» дел, направленных на помощь конкретным людям.
Благотворительность.
Работа с родителями.

description:
Система классных часов, направленных на этическое и духовно - нравственное воспитание

КЛАСС

МЕРОПРИЯТИЕ

          ФОРМА

5

«Добро. Добродетель. Милосердие»

Час общения

«Правдивый ли ты?»

Аутотренинг

«Законы дружбы»

Практикум

6

«Культура общения»
« Золотое правило нравственности»
«Нравственные идеалы»
«Твори добро».
«Православные обряды и праздники»

Час общения
Игра

Диспут
Практикум
Час общения

description:
Класс

Мероприятие

Форма

7

«Научи себя учиться»

Деловая игра

«Мораль и нравственность».

Круглый стол

«Поговорим о толерантности»

Диспут

«Раз в крещенский вечерок…».

Игра

8

«Самооценка своих нравственных качеств».
«Мир духовности».
«И снова о толерантности»
«Русь святая, храни веру православную».
«Путешествие по святым местам»
«Самооценка своих нравственных качеств

Тестирование

Практикум
Круглый стол
Деловая игра

Заочная экскурсия

Самоанализ

description: Этика «добрых» дел, направленных на помощь конкретным людям             Волонтёрская работа

alt: Благотворительность Ярмарка «Дорога к

description:
Благотворительность

Ярмарка «Дорога к Храму»
Акция «Подари игрушку детям» (гуманитарная помощь детям – сиротам)
Акция «Оказание гуманитарной помощи беженцам из Украины»

alt: Работа с родителями Тематика родительских собраний

description:
Работа с родителямиТематика родительских собраний

Стили семейного воспитания
Родительский авторитет и его характеристика
Нравственность – это разум сердца
Роль родителей в нравственном воспитании
Физическое и духовное развитие ребенка
Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности
Жизненные ценности подростков
Пути самоутверждения подростка

description: Только объединив наши усилия, мы сможем возродить утраченные духовно - нравственные ценности, что позволит решить социально-экономические проблемы развития страны, подготовить детей к будущей жизни.

description:
«При образовании чрезвычайно вредно развивать только рассудок и ум, оставляя без внимания сердце и душу…»
               (св. Иоанн Кронштадский)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация "Духовно-нравственное воспитание школьников"


file_name: Презентация _Викторина по математике для 5-6 классов_..ppt

description:
Кладоискатели

Викторина по математике для 5-6 классов.

description:
А знаете ли вы?

«Математику уже затем
учить надо,
Что она ум в порядок приводит»

Ломоносов М.В.

Лобачевский Н.И.

Пифагор

description:
Краткие правила викторины:

Команды кладоискателей отвечают на вопросы по очереди.
Отвечать на вопрос может только тот участник команды, который не отвечал на прошлый вопрос.
За каждый верный ответ команда получает некоторое количество монет.
Команда набравшая наибольшее количество монет объявляется победителем.

description:
Карта сокровищ:

1

2

3

4

5

6

8

14

13

9

11

10

12

7

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

alt: Последний клад! 1 2 3

description:
Последний клад!

1

2

3

description:
Красный сейф (5 золотых)

Один кирпич весит 1 килограмм и еще пол кирпича. Сколько весит один кирпич?
Птица, в которой сорок «а», называется…

description:
Чёрный сейф (5 золотых)

Чему равно произведение всех цифр?
Инна живет в квартире №51. В ее доме 5 этажей по 4 квартиры на каждом этаже. В каком подъезде и на каком этаже живет Инна?

description:
Белый сейф (5 золотых)

Что ищем, решая уравнение?
Сережа на рыбалке поймал 3х окуней. Масса первого – 400 грамм, второго – на 60 грамм больше первого, а третьего – в 2 раза меньше общей массы первых двух. Найдите массу всех трех окуней.

alt: Конец. Спасибо за игру!

description:
Конец.

Спасибо за игру!

alt: Клад 1 (1 золотой) Сколько метров в 3 километрах?

alt: Клад 2 (2 золотых) В комнате 4 угла

description:
Клад 2 (2 золотых)

В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Против кошки сидит по 3 кошки. Сколько кошек всего в комнате?

alt: Клад 3 (1 золотой) Как называется фигура с четырьмя равными сторонами?

description:
Клад 4 (1 золотой)

Вычисли, чему равно 33+25+27.

alt: Клад 5 (1 золотой) Сколько будет 2+2*2?

description:
Клад 5 (1 золотой)

Сколько будет
2+2*2?

description:
Клад 6 (1 золотой)

Произведи умножение числа 4  на число 9.

description:
Клад 7 (2 золотых)

Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

alt: Клад 8 (1 золотой)

description: Клад 8 (1 золотой)

description:
Клад 9 (1 золотой)

В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке?

description:
Клад 10 (1 золотой)

Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

alt: Клад 11 (2 золотых) Какое число делится на все числа без остатка?

alt: Клад 12 (1 золотой) Сколько дырок окажется в клеёнке, если во время обеда 12 раз проткнуть её вилкой с 4 зубчиками?

alt: Клад 13 (1 золотой) Человек шел в

description:
Клад 13 (1 золотой)

Человек шел в Ленинград, ему навстречу отряд ребят. У каждого по лукошку, а в лукошке по кошке, у кошки по пять котят. Сколько человек шло в Ленинград?

description:
Клад 14 (1 золотой)

Вычисли, чему равно 11+5*4.

alt: Клад 15 (1 золотой) Сколько будет 5+5*5?

description:
Клад 16 (1 золотой)

Соль стоит 7 рублей, а сахар – на 13 рублей дороже. Сколько стоит сахар?

description:
Клад 17 (1 золотой)

Если сложить возраст Димы, Паши и Саши, то получится всего 15 лет. Сколько им лет будет всем вместе через 2 года?

description:
Клад 18 (2 золотых)

 В семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье?

description:
Клад 19 (1 золотой)

Наименьшее четное число.

alt: Клад 20 (1 золотой) Раздели 121 на 11

description:
Клад 20 (1 золотой)

Раздели 121 на 11.

alt: Клад 21 (1 золотой)

description: Клад 21 (1 золотой)

alt: Клад 22 (1 золотой)

description: Клад 22 (1 золотой)

description:
Клад 23 (1 золотой)

Произведи умножение числа 9  на число 8.

alt: Клад 24 (1 золотой) Сколько треугольников на рисунке?

alt: Клад 25 (2 золотых) В корзине 4 яблока

description:
Клад 25 (2 золотых)

В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя учениками так, что бы одно яблоко осталось в корзине.

alt: Клад 26 (1 золотой) Раздели 56 на 8

description:
Клад 26 (1 золотой)

Раздели 56 на 8.

alt: Клад 27 (1 золотой) Какая цифра, если ее перевернуть кверху ногами станет на 3 меньше, чем была?

alt: Клад 28 (2 золотых) Какие три числа, если их сложить или перемножить дают один и тот же результат?

alt: Ломоносов М.В.

description: Ломоносов М.В.

intro: Презентация "Викторина по математике для 5-6 классов".


alt: Ударени ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ) ă(ĕ)…

description:
Ударени

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ă(ĕ)

ссылка

title: Ударение в чувашском языке


file_name: Презентация1.pptx

alt: БЕРЕНСЕ ТУР ҺАНДАР АРТЫНА НИНДӘЙ

description:
БЕРЕНСЕ  ТУР

ҺАНДАР  АРТЫНА  НИНДӘЙ  ХӘРЕФТӘР  ЙӘШЕНГӘН?

15

37

7

37

16

36

42

23

alt: Ы Ҙ Ы Л Ъ Я Р БЕРЕНСЕ ТУР РАЙОН ҮҘӘГЕ

description:
Ҡ

Ы

Ҙ

Ы

Л

Ъ

Я

Р

БЕРЕНСЕ  ТУР

РАЙОН ҮҘӘГЕ НИСЕК АТАЛА?

alt: ИКЕНСЕ ТУР ҺАНДАР АРТЫНДА

description:
ИКЕНСЕ  ТУР

ҺАНДАР  АРТЫНДА  ХӘРЕФТӘР

2

1

31

1

27

8

26

6

12

18

alt: Б А Һ А У Е Т Д И Н ИКЕНСЕ ТУР

description:
Б

А

Һ

А

У

Е

Т

Д

И

Н

ИКЕНСЕ  ТУР
 АУЫЛДАШЫБЫҘ, РЕВОЛЮЦИОНЕР, НУРИМАНОВ ........

alt: СӨНСӨ ТУР ҺАНДАР АРТЫНДАҒЫ ХӘРЕФТӘР

description:
15

1

23

12

7

8

16

ӨСӨНСӨ  ТУР
 ҺАНДАР АРТЫНДАҒЫ ХӘРЕФТӘР

alt: А Р И Ҙ Е Л ӨСӨНСӨ ТУР НУРИМАН

description:
Ҡ

А

Р

И

Ҙ

Е

Л

ӨСӨНСӨ ТУР

НУРИМАН РАЙОНЫНДАҒЫ ЙЫЛҒА

alt: ДҮРТЕНСЕ ТУР ЗОНТИК ҺҮҘЕН БАШҠОРТСАҒА

description:
ДҮРТЕНСЕ ТУР
ЗОНТИК ҺҮҘЕН БАШҠОРТСАҒА ТӘРЖЕМӘ ИТЕГЕҘ

15

27

16

24

1

26

37

23

alt: Ҡ У Л С А Т Ы Р

description:
Ҡ

У

Л

С

А

Т

Ы

Р

title: һандар һәм хәрефтәр


file_name: внеурочка.pptx

alt: Тема: Внеурочная деятельность Юный

description: Тема: Внеурочная деятельность Юный Олимпиец!

alt: Целью внеурочной деятельностью является формирование у занимающихся осознанного отношения к своим силам и уверенности в них; готовности к выполнению физических нагрузок и потребности в занятиях…

description:
Целью внеурочной деятельностью
 является формирование у занимающихся осознанного отношения к своим силам и уверенности в них; готовности к выполнению физических нагрузок и потребности в занятиях физическими упражнениями.

Цель секции Юный Олимпиец  заключается в приобщении к общественному опыту в данной сфере человека с ограниченными возможностями, освоении ценностей физической культуры.

alt: Физкультурно-оздоровительная и спортивная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья включает в себя: - адаптивное физическое воспитание, предназначенное для формирования базовых основ физкультурного образования;…

description:
Физкультурно-оздоровительная и спортивная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья включает в себя:
 - адаптивное физическое воспитание, предназначенное для формирования базовых основ физкультурного образования;
- адаптивная двигательная рекреация, предназначенная для организации здорового досуга, активного отдыха, игр, общения;
- адаптивный спорт, направленный на совершенствование и реализацию физических, психических, эмоционально - волевых способностей.

alt: Спортивные праздники Все на старт!

description:
Спортивные праздники

Все на старт!
Праздник спорта и здоровья.

alt: День здоровья – заряд бодрости и хорошего настроения!

alt: Веселые старты!

description: Веселые старты!

alt: Первенство школы по видам спорта

description: Первенство школы по видам спорта

alt: Товарищеские встречи с командой

description: Товарищеские встречи с командой Амурского центра социальной помощи семье и детям, отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями.

description:
Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности
«Общая физическая подготовка»
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с 12 до 16 лет.
Цель программы: сформировать потребность в регулярных занятиях физической культурой,
участию в соревнованиях.

alt: Задачи: образовательные: - ознакомить обучающихся с правилами самоконтроля состояния здоровья; - изучать комплексы упражнений с оздоровительной направленностью; изучать правила соревнований по видам спорта; формировать у…

description:
Задачи:
образовательные:
- ознакомить обучающихся с правилами самоконтроля состояния здоровья;
- изучать комплексы упражнений с оздоровительной направленностью;
изучать правила соревнований по видам спорта;
формировать у обучающихся навыки здорового образа жизни;
Развивающие:
- развивать и совершенствовать физические и психомоторные качества;
совершенствовать прикладные жизненно важные навыки и умения в ходьбе, прыжках, лазании;
Воспитательные:
прививать  гигиенические навыки;
- содействовать развитию познавательных интересов, творческой инициативы;
- стимулировать развитие волевых и нравственных качеств;
- формировать умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

description:
Формы организации занятий:

1. Учебно-тренировочные занятия

Фронтальная форма - применяется при решении локальных задач в пределах одного занятия, в частности во время разминки.

Групповая форма - имеются хорошие условия для соревновательного микроклимата, взаимопомощи при выполнении упражнений.

Индивидуальная форма –
 каждый получает индивидуальное задание и выполняет его самостоятельно.

Круговая тренировка - занимающиеся получают разностороннюю нагрузку, решают поставленную в этой части занятия задачу.

3. Соревнования  -
применяются для повышения уровня подготовленности занимающихся, содействуют воспитанию волевых качеств.

2. Игровые занятия занимают особое место в эмоциональном развитии этих детей. С помощью игр можно снимать напряженность и повышать жизненно важные психические функции детей.

description:
Специальные требования:
Замедленность темпа обучения.
Упрощение структуры занятия в соответствии с психофизическими возможностями.
Осуществление повторности при обучении на всех этапах тренировки.
Максимальная опора на чувственный опыт ребёнка.
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт занимающихся.
Опора на более развитые способности детей.

description: Краевые соревнования по пионерболу в апреле 2019г. Команда нашей школы заняла третье место среди 8 команд.

description:
Гусев Савелий (6а), Милохова Екатерина (7а), Шишкина Татьяна (5б),
Колесник Семен (7а), Леонтьева Алина (9б), Нагайцев Артем (8б),
Репин Виктор (9б), Колесник Леонид (9б).

description:
Октябрь 2019 г. - краевой физкультурно-спортивный фестиваль комплекса ГТО. В фестивале приняло участие 8 команд.
По итогам 8 видов испытаний ребята заняли 18 призовых мест.

alt: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б,

description: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б, Милохова Катя – 8а, Труба Алёна – 9а. Киле Андрей – 5а, Конев Александр – 6б, Киле Ульяна - 6б, Белова Валя – 6б.

alt: В результате занятий адаптивной физической культурой и спортом, помимо повышения уровня физической подготовленности, наблюдаются и позитивные изменения в социальной адаптации детей с ограниченными возможностями к…

description: В результате занятий адаптивной физической культурой и спортом, помимо повышения уровня физической подготовленности, наблюдаются и позитивные изменения в социальной адаптации детей с ограниченными возможностями к жизни в обществе, вовлечение их в активную социальную жизнь.

title: Проект в рамках внеурочной деятельности по теми "Здоровые дети" выполнили ученики 3а класса. руководитель проекта Стабровская О.Ю.


file_name: План работы по самообраз Ценности через проект.pptx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ СЕМЕЙНЫХ

description:
«ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ СЕМЕЙНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ И ТРАДИЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

План работы
по самообразованию на тему:

Подготовила
    воспитатель МАДОУ
Детский сад комбинированного вида
 «Радуга»
Пушкарева И.А.

description:
- Возрождение и сохранение культурных ценностей и традиций России;
- повышение  профессионального  уровня знаний для приобщения детей старшего дошкольного возраста к народным и семейным традициям в условиях ФГОС ДО, а так же
- создание условий для формирования семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.

Целью моей работы является:

alt: Задачи , которые я перед собой поставила:

description:
Задачи, которые  я перед собой поставила:

Расширить у детей интерес к истокам и историям своего народа, национальным традициям, национальной кухне; знакомство и приобщение к некотором из них;
- Воспитывать у детей интерес и любовь к русской национальной культуре;
- Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми;
Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс;
Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры.

description:
Актуальность темы:
В настоящее время во всем мире в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционные семейные ценности. Именно в традиционном понятии  семья сохраняет и развивает лучшие качества людей, является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений.
Народная мудрость гласит: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему».
Формирование семейных ценностей и традиций  у дошкольников является одной из важнейших задач дошкольного образования. В материалах ФГОС, в нормативных документах, встречаются такие понятия как «ориентация на принятие ценностей семьи, нравственных устоев семьи, ответственности перед семьей».

description:
Считаю, что для реализации  этой задачи в полной мере способствует проектная деятельность как технология современного образовательного процесса в рамках личностно-ориентированного обучения.  Проект – одна из форм исследовательской работы, предусматривающая способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершится практическим результатом. Она предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий: обучение через деятельность, направленную на формирование у дошкольников возможности творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Это деятельность, направленная на решение интересной для ребенка темы или проблемы.
Проект даёт детям опыт поиска, практического применения, анализа своей деятельности.

alt: Этапы моей работы по самообразованию: -

description:
Этапы моей работы по самообразованию:
- Проведение анализа контингента участников программы для определения программных мероприятий;
- Обнаружение проблемы, подбор диагностического
материала и выявление уровня сформированных знаний;
- Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов;
- Подбор программно-методического обеспечения и
демонстрационного материала;
- Создание предметно- развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.

1 этап
– организационно-ознакомительный.

description:
2 этап
– основной.

Предполагает внедрение в работу подготовленного материала.

Апробация опыта работы по формированию у дошкольников семейных ценностей и традиций посредством проектной деятельности

Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.
Анализ результативности решения противоречий, мониторинг.

3 этап
– заключительный

alt: Срок реализации своей работы по самообразованию разделён на четыре этапа :

description:
Срок реализации своей работы по самообразованию разделён на
 четыре этапа:

Подготовительный, организационный, практический, аналитический.

Подготовительный этап: изучение контингента детей и семей воспитанников для планирования и координации направлений работы.

Организационный этап: анализ и подготовка ресурсной базы для реализации деятельности; составление плана работы по реализации темы самообразования.

Практический этап: знакомство с методом проектов,  реализация мероприятий по основным направлениям.

Аналитический этап: анализ результатов; корректировка (при необходимости); обобщение и распространение опыта.

alt: Формы работы 1 этап Изучение интернет ресурсов, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, разучивание пословиц, поговорок по приобщению детей к истокам русской народной культуры в дошкольных…

description:
Формы работы

1 этап
Изучение интернет ресурсов, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, разучивание пословиц, поговорок по приобщению детей к истокам русской народной культуры в дошкольных учреждениях и дома;
Изучение опыта педагогов, представляющих свой материал на интернет порталах, педагогических сайтах;
Наблюдение за детьми в игровой, самостоятельной деятельности;
Создание альбомов «Семейные традиции», «Наши новые традиции».
Проведение конкурсов, выставок – вернисажей, развлечений, встреч – посиделок, путешествий;
Разработка  проектов с детьми и их семьями;
Игры с педагогическим содержанием по формированию базовых представлений о семье, членах семьи, их роли; привитие семейных ценностей;
Создание методических пособий, альбомов, атрибутов к сюжетно – ролевым играм, дидактические игры.

description:
2 этап

Разработка проекта по теме самообразования «Что за чудо Колобок»
Проведение совместных с родителями мероприятий в соответствии с циклограммой

3 этап

Наблюдение за детьми в игровой, самостоятельной деятельности, НОД;
Вернисаж детского творчества, анализ детской деятельности.

alt: Предполагаемый результат: - наличие у воспитанников устойчивого интереса , уважения к своей семье, родословной, семейным ценностям и традициям, а так же к обычаям старины, русскому…

description:
Предполагаемый результат:

- наличие у воспитанников устойчивого интереса , уважения к своей семье, родословной, семейным ценностям и традициям, а так же  к обычаям старины, русскому фольклору;

- станут доступны для понимания  значения устаревших слов, редко употребляемых в современной речи, почти позабытых и непонятных сегодня; обогатится  активный и пассивный  словарь детей;
- углубятся  представления о старинных традиционных (в частности кулинарных рецептах)

title: План работы по самообразованию:«ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ТРАДИЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


description:
Лингвистический анализ текста

Урок русского языка
в 10 классе
Учитель Андреева Е.М.

alt: Найдите соответствия А) Собор

description:
Найдите соответствия

А) Собор Василия Блаженного -		Г) Храм Покрова на Нерли -
Б) Московский Кремль - 			Д) Зимний дворец -
В) Красная площадь - 			Е) Исаакиевский собор -

description:
Грамматическая разминка Верно/неверно

1) Верно
2) Неверно
3) Верно
4) Неверно
5) Неверно
6) Верно

description:
«Превращения»

Любимая Родина
Мировое признание
Весенний день
Отцовский совет
Кирпичная стена

description:
Шаги по росе Василия Пескова

Родился 14 марта 1930 года в селе под Воронежем.
С 23 лет занимается журналистикой.
Более 40 лет ведёт рубрику «Окно в природу» на страницах «Комсомольской правды».
За книгу «Шаги по росе» в 1964 году получил Ленинскую премию.
Его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к Отечеству.

alt: Готовимся к ЕГЭ Определите стиль и тип речи 1) художественный; рассуждение 2) художественный; повествование 3) публицистический; рассуждение 4) научный; рассуждение-объяснение

description:
Домашнее задание

Подготовить выступление –рекламу любимого места в районе.

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня.

Ответ: 134

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня.

Ответ: 235

title: Презентация к уроку "Лингвистический анализ текста В.Пескова "Святые места"


file_name: Биологический квиз2.pptx

alt: Биологический квиз

description: Биологический квиз

alt: ТУР 1 ВЕРЮ / НЕ ВЕРЮ

description: ТУР 1      ВЕРЮ  / НЕ ВЕРЮ

alt: Некоторые ящерицы могут бегать по воде

description: 1. Некоторые ящерицы могут бегать по воде

alt: Некоторые рыбы могут залезть на дерево

description: 2. Некоторые рыбы могут залезть на дерево

description: 3. Муха – самое быстрое насекомое на планете

alt: 4. Это муравей?

description: 4. Это муравей?

alt: 5. Это внутренняя часть улитки

description: 5. Это внутренняя часть улитки

alt: 6. Это осьминог

description: 6. Это осьминог

description: 7. Внутри этой штуки развивается чей-то детеныш

alt: Максимальная скорость стрекозы 25 км/ч 97 км/ч 114 км/ч

alt: 97 км/ч

description: 97 км/ч

alt: оса

description: оса

alt: осьминог

description: осьминог

alt: Яйцо бычьей акулы

description: Яйцо бычьей акулы

alt: ТУР 2 ЛОГИКА

description: ТУР 2ЛОГИКА

alt: 1. Чем питается это животное?

description: 1. Чем питается это животное?

description: 2. Иногда эта гусеница раздувает переднюю часть и становится такой. Зачем?

alt: 3. Зачем эта рыба плюется?

description: 3. Зачем эта рыба плюется?

alt: Раффлезия пахнет тухлым мясом.

description: 4. Раффлезия пахнет тухлым мясом. Кто ее опыляет?

alt: 5. Что делает молох?

description: 5. Что делает молох?

alt: 6. Зачем паук так делает?

description: 6. Зачем паук так делает?

alt: 3. Рыба - брызгун

description: 3. Рыба - брызгун

alt: 4. Раффлезию опыляют мухи

description: 4. Раффлезию опыляют мухи

alt: 5. Молох пьет

description: 5. Молох  пьет

alt: 6. Танцующий павлин

description: 6. Танцующий павлин

alt: ТУР 3 ВЫБЕРИ ВЕРНОЕ

description: ТУР 3 ВЫБЕРИ  ВЕРНОЕ

alt: Кто это? 1. ПУХ 2. ЦВЕТЫ 3. НАСЕКОМЫЕ 4

description:
1. Кто это?

1. ПУХ
2. ЦВЕТЫ
3. НАСЕКОМЫЕ
4. СЕМЕНА
5. ГРИБЫ

alt: Кто это? 1. Млекопитающее 2. Червь 3

description:
2. Кто это?

1. Млекопитающее
2. Червь
3. Паук
4. Птица
5. Рептилия

alt: Что с руками у этого создания? 1

description:
3. Что с руками у этого создания?

1. Щупальца
2. Наросты
3. Заболевание
4. Держит что-то в руках
5. Паразиты

alt: Кто это? 1. Растения 2. Черви 3

description:
4. Кто это?

1. Растения
2. Черви
3. Пиявки
4. Рыбы
5. Змеи

alt: Кто это? 1. Моллюск 2. След животного 3

description:
5. Кто это?

1. Моллюск
2. След животного
3. Паук
4. Насекомое
5. Рептилия

alt: Кто это? 1. Ящерица 2. Птица 3

description:
6. Кто это?

1. Ящерица
2. Птица
3. Насекомое
4. Растение
5. Нарисовано на
компьютере

alt: Кто это? 1. Паук 2. Насекомое 3

description:
7. Кто это?

1. Паук
2. Насекомое
3. Моллюск
4. Змея
5. Рыба

alt: 8. Кто это?

description: 8. Кто это?

alt: 1. Насекомые «Попкорн»

description: 1. Насекомые «Попкорн»

alt: 2. Паук «Сенокосец»

description: 2. Паук «Сенокосец»

alt: Краб – боксер держит в руках актинии

description: 3. Краб – боксер держит в руках актинии

alt: 4. Рыбы «Песчаный угорь»

description: 4. Рыбы «Песчаный угорь»

alt: 5. Паук закрыл свою норку

description: 5. Паук закрыл свою норку

alt: Синеголовая великолепная райская птица

description: 6. Синеголовая великолепная райская птица

alt: 7. Гадюка управляет хвостом

description: 7. Гадюка управляет хвостом

alt: 8. Кальмар

description: 8. Кальмар

title: биологический квиз 2


file_name: plast (1).pptx

alt: «Наш город Пласт»

description: «Наш город Пласт»

description:
История пласта

История связана с добычей золота. Золото дало жизнь и развитие Пласту.
Посёлок Пласт образовался в апреле 1931года.
7 октября 1940 года  присвоен статус город
1955 году- Кочкарский район переименован в Пластовский
В марте 1965 года Пласт стал городом областного подчинения
1 января 2005 года вновь образован Пластовский муниципальный район

                                                                    герб города Пласт

alt: Флаг города Пласт

description: Флаг города Пласт

alt: Пластовский район на карте Челябинской области

alt: Музей

description: Музей

alt: Школа №20

description: Школа №20

alt: Памятник Трём поколениям

description: Памятник Трём поколениям

alt: Бассейн «Аквамарин»

description: Бассейн «Аквамарин»

alt: Поликлиника

description: Поликлиника

alt: Шахта Центральная

description: Шахта Центральная

alt: ДК «Октябрь»

description: ДК «Октябрь»

title: Презентация "Наш город Пласт"


description:
Литературная игра
«По страницам литературных произведений»

3 класс

Подготовила: учитель начальных классов
Макарова Наталья Ивановна

alt: Конкурс «Разминка»

description: Конкурс «Разминка»

alt: Конкурс капитанов «От мухи до слона»

description:
Конкурс капитанов «От мухи до слона»

Муха…
Удав..
Ослик …
Братец…
Обезьяна…
Пудель …
Сивка …
Лиса…
Змей …
Пчела …
Курочка…
Черепаха…
Оленёнок…
Конёк…
Поросёнок…
Винни…
Крокодил…
Акула…

Задание:
дописать на карточке недостающие части имён литературных героев.

alt: Конкурс капитанов «От мухи до слона»

description:
Конкурс капитанов «От мухи до слона»

Муха… (Цокотуха)
Удав… (Каа)
Ослик … (Иа-Иа)
Братец… (Кролик)
Обезьяна… (Чичи)
Пудель… (Артемон)
Сивка… (Бурка)
Лиса… (Алиса)
Змей… (Горыныч)
Пчела… (Майя)
Курочка… (Ряба)
Черепаха… (Тортила)
Оленёнок… (Бемби)
Конёк… (Горбунок)
Поросёнок… (Пятачок)
Винни… (Пух)
Крокодил… (Гена)
Акула… (Каракула)

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами, да с аршинными ушами. Он хоть роста небольшого, да сменит коня другого. «Как пущусь да побегу, так и беса настигну»

Конёк-Горбунок.
П.П. Ершов
«Конёк-Горбунок»

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Это весёлый пёсик, у него чёрная шерсть, остренькие уши и маленькие, забавно блестящие глазки. Из-за него его хозяйка попала в Волшебную страну.

Тотошка.
А.М. Волков «Волшебник Изумрудного города»

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Это страшный великан. Он рыжий, усатый, рычит и кричит, может шевелить усами. Его боятся все звери и разбегаются по лесам, по полям, лишь завидев его. Сидят и дрожат под кусточками, прячутся за болотными кочками.

Тараканище.
К.И. Чуковский «Тараканище»

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Когда он появился на свет, то был огромный и некрасивый, не как его братья и сёстры. Его мама считала, что он хоть и некрасив, но у него доброе сердце, что когда он вырастет, то похорошеет или станет со временем поменьше. Его долго все обижали, он перенёс много горя и бед. И в конце концов он стал прекраснейшим между прекрасными, но нисколько не возгордился: доброе сердце не знает гордости.

Гадкий утёнок.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Этот козёл особенный. Ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка лёгонькая, а на рожках по пяти веточек. В каком месте топнет правой передней ножкой – там и появится дорогой камень, два топнет – два камня, а где ножкой бить станет – там груда дорогих камней.

Серебряное копытце. П.П. Бажов «Серебряное копытце»

description:
Конкурс «Портретная галерея»

Это маленький, но храбрый зверёк. В ночь, когда луна была полной и светлой, мама первый раз в жизни послала его к быстрому ручью за раками. Ему надо было перейти через большое дерево, которое было перекинуто через пруд. Но ему кто-то мешал. Не помог ни большой камень, ни палка, ни страшные рожи, а помогла выполнить поручение…улыбка.

Крошка Енот. Л.Муур
«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Ш. Перро
«Спящая красавица»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Русская народная сказка «Машенька и медведь»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Ш. Перро
«Красная шапочка»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»,
«Пятеро из одного стручка»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Ш. Перро «Золушка»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

К. Чуковский «Муха-Цокотуха»,

А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Ш. Перро
«Кот в сапогах»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

Братья Гримм «Горшочек каши»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и работнике его Балде»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

А. Милн
«Винни-Пух и все-все-все»

alt: Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

description:
Конкурс «Кто здесь был и что забыл?»

А. Линдгрен
«Малыш и Карлсон»

alt: Конкурс «Сказочный алфавит» А –

description:
Конкурс «Сказочный алфавит»

А – Алёнушка, Айболит, Алиса;
Б – Буратино, Базилио;
В – Винни-Пух, Василиса Премудрая;
Г – Герда, крокодил Гена, Гулливер;
Д – Дюймовочка, дядя Фёдор;
Е – Емеля, Елена Прекрасная, Елисей;
Ж – Жучка;
З – Золушка;
И – Иванушка;
К – Колобок, Кай;
Л – Лягушка-путешественница;
М – Маугли, Машенька;
Н – Незнайка;
О – Оловянный солдатик, Оле-Лукойе;
П – Пятачок;
Р – Рикки-Тики-Тави, Рике с хохолком;
С – Салтан, Суок, дядя Стёпа;
Т – Том Сойер, тараканище;
У – Урфин Джюс;
Ф – Финист, Федора;
Х – Хаврошечка, Хоттабыч;
Ц – Царевна-лягушка;
Ч – Чиполлино, Черномор;
Ш – Шапокляк;
Щ – щука;
Э – Элли, эльфы;
Я – баба Яга

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

А.С. Пушкин

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Это такой предмет, он не волшебный, но если б его не было, то не было бы и сказки.
Эта вещь длинная и крепкая.
Но она как бы вся рваная.
Ею можно кого-то поймать.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Это одежда, но не совсем, просто одежда из неё состоит.
В неё одеты много героев из одной сказки.
Она блестит.
А в сказке сказано, что «как жар горит».
Это есть и у рыбок.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Это бедный человек и плохо одетый.
У него нет денег, но он работает, только не на работе.
Он добрый и сильный. Он никого не обижает, но может и обидеть.
Он больно щёлкнул одного дядьку по лбу.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Она красивая, очень даже красивая.
Она волшебная.
Она царица, наверное.
Она может выполнить любые просьбы.
Если её поймать.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Он очень волшебный. Может, в него превратился волшебник.
Но вообще-то это не человек
В сказке он приносит пользу для страны.
В конце сказки он сильно наказывает царя.
Это птица такая.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Это предмет. Он деревянный, но может, и не совсем.
Он может плыть.
Но может и утонуть, если есть щели.
В нём много человек поместится.
А в сказке там были двое.
Они не утонули, а выбрались на берег.

description:
Конкурс-игра «Устами младенца» по сказкам А.С. Пушкина

Это такая тётенька. Она злая.
Она, может, и не злая, просто боится.
Она боится царицу.
Царица злая, а если бы была добрая, то и сказки бы не было или была бы совсем другая.
Эта тётенька служанка и у неё плохое имя.
Это не имя, а прозвище. Наверное, она делает грязную работу и одета в чёрную одежду.

alt: Конкурс «Эрудит» СНЕГУРОЧКА Снег

description:
Конкурс «Эрудит»

СНЕГУРОЧКА
Снег
Урок
Речка
Негр
Сено
Урон

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Жил-был поп,
Толоконный лоб…
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару…

А.С. Пушкин
«Сказка о попе и о работнике его Балде»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Белая берёза
Под моим окном…
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

     С.А. Есенин «Берёза»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало…

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась…

А.С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать…

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки…

С.Я. Маршак «Вот какой рассеянный»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел…

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел.
Был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз…

                         Н.А. Некрасов
                    «Крестьянские дети»

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот…

alt: Конкурс «Продолжи стихотворение»

description:
Конкурс «Продолжи стихотворение»

Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.

К.И. Чуковский «Тараканище»

alt: Конкурс «Стихотворный» Задание: сочинить по предложенным рифмам небольшое стихотворение …лета …глазами …полевой …межу …где-то …на память … домой …посажу

description:
Конкурс «Музыкальный»

Вспомнить и исполнить песни (отрывок) из кино- и мультфильмов. Команды поют по очереди.
   Кто больше?

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

description:
Песня «Если с книгой дружишь ты»

Если с книгой дружишь ты,
Если с книгой дружишь ты –
Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
Всё трудней даётся.

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

description:
Песня «Если с книгой дружишь ты»

Припев:
Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда буквы знаю все!

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

description:
Песня «Если с книгой дружишь ты»

На уроках я всегда,
На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
Книга верная моя,
Книга верная моя,
Мне во всём подмога.

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

description:
Песня «Если с книгой дружишь ты»

И скажу я вам, друзья,
И скажу я вам, друзья, -
С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
Книги вы любите!

alt: Песня «Если с книгой дружишь ты»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация внеклассного мероприятия "По страницам сказок"


file_name: Книги дарят чудеса 2.pptx

alt: Книги, помогающие жить

description:
Книги, помогающие
жить

alt: Первым сокровищем была ________

description:
Первым сокровищем была ________ .
________ путешествовал по миру давным-давно. Может быть-всегда…
Но лишь когда у него появилась _________, его странствие обрело цель. Лишь начав _____ её, _______ понял, чего ему не хватает, и твердо вознамерился найти Хозяина.
Путь его не был легким и приятным, но в самые тяжелые времена _______
утешала его  и придавала сил.
___________ бережно взял ___________ и положил на стол.

alt: Первым сокровищем была Книга

description:
Первым сокровищем была  Книга .
Кот  путешествовал по миру давным-давно. Может быть-всегда…
Но лишь когда у него появилась  Книга, его странствие обрело цель. Лишь начав читать её, Кот понял, чего ему не хватает, и твердо вознамерился найти Хозяина.
Путь его не был легким и приятным, но в самые тяжелые времена  Книга утешала его  и придавала сил.
Кот  бережно взял Книгу и положил на стол.

alt: Ключевые слова урока: 1.КНИГА 2

description:
Ключевые слова урока:
1.КНИГА
2. ЧТЕНИЕ

alt: Знаешь, я сама не значит я одна

description:
«Знаешь, я сама не значит я одна. В жизни каждого человека случаются обстоятельства, разобраться в которых ему одному порой не по силам. Конечно, человек обо всём сначала должен подумать сам. Но если что-то неясно, пожалуй, стоит поговорить с кем-то, кому ты доверяешь.
                         Иногда это помогает…»

description:
Хорошая книга - это подарок, завещанный автором человеческому роду
(Аристотель)

Хорошая книга - точно беседа
с умным человеком
(Л. Н. Толстой)

description:
Драгоценный (сл. Ожегова)
1. Очень ценный, самого высокого качества. Д. камень (высокоценный и красивый минерал, используемый для украшений). Д. ларец (очень высокой цены). сведения.
2. Очень важный, нужный. Терять драгоценное время.
3. полн. ф. Милый, дорогой. Мой д. друг! II сущ. драгоценность, -и, ж. (к 1 и

                Драгоценный (сл.Кузнецова)
1. Драгоценной называют вещь, которая стоит дорого, потому что она сделана из редких и ценных металлов, камней и т. п.
2. Драгоценные металлы — это платина, золото, серебро.
3. Драгоценными камнями являются редкие и красивые камни (минералы), которые используются для изготовления ювелирных украшений, например бриллиант, жемчуг, сапфир.
4. Драгоценным вы называете то, что имеет большое значение для вас, то, что вы цените очень высоко.
5. сущ. Вы используете слово драгоценный (драгоценная) как обращение к дорогому для вас человеку.

title: презентация  к уроку "Книги, помогающие жить"


file_name: Проект «Мой любимый писатель-сказочник».pptx

alt: Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

description:
Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Подготовила учитель начальных классов
Сытник Н.Г.
МБОУ «Специализированная школа №18 г. Донецка»

alt: Самой удивительной сказкой является жизнь человека…

description:
СКАЗКА – это…

…чудо! Сказка - это волшебный мир, в который автор погружает нас с тем, чтобы показать, что лучше быть добрым, честным.

alt: ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

description:
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

        Ска́зка — один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей.

alt: ОБРАЗЫ МОЕЙ ЛЮБИМОЙ СКАЗКИ писателя

description:
ОБРАЗЫ МОЕЙ ЛЮБИМОЙ СКАЗКИ
писателя Виталия Губарева

alt: БИОГРАФИЯ ЛЮБИМОГО ПИСАТЕЛЯ

description:
БИОГРАФИЯ
ЛЮБИМОГО ПИСАТЕЛЯ

description:
Викторина по сказке

Назовите имя главной героини повести?
Что съела без разрешения бабушки Оля?
Как звали отражение Оли?
Как Оля и Яло попали в сказочный город?
 Почему Оле нельзя было разбить зеркало, через которое она попала в Королевство кривых зеркал?
Какая лестница вела в город с вершины холма?
Назовите особенность стеклянного города.
Из чего были построены бесчисленные башни и шпили города Кривых зеркал?
Что находилось в центре городской площади?

alt: Мы не всегда видим себя со стороны

description:
Мы не всегда видим себя со стороны. Мне понравилась Оля, потому что она спасла своего друга Гурда и победила Нушрока.

    Идея сказки

Самой известной его сказочной повестью стала книга “Королевство кривых зеркал”. (1951 год). В 1963 году по этой повести был создан кинофильм, ставший очень популярным. Истинной находкой писателя стали “зеркальные слова”, имена героев: Яло, Гурд, Абаж. Все поколения детей пользуются этим “шифром”, секретничая и играя знакомыми словами.

description:
Чьи это песенки из сказки?

“Аппетит у короля,
Ох, велик, тра-ля-ля-ля!
Очень любит кушать он,
Целый день на кухне звон!”

“Нас ждут великие дела,
Но нашей правде, братья, верьте!
Долой кривые зеркала!
Сожжём, разрушим Башню смерти!”

alt: 1 песенка поварят, 2 песенка зеркальщиков

alt: Чему меня научила эта сказка надо быть аккуратными все вещи класть на место говорить всегда правду быть вежливыми со взрослыми

description:
Кроссворд

Вписать в вертикальные ряды фигуры слова, являющиеся ответами на поставленные вопросы. Буквы горизонтального ряда облегчат решение задачи.

description: 1.Книга, которую Оля читала в постели допоздна.2. Мальчик-зеркальщик, которого девочки спасли из Башни смерти.3. Что у Оли было на правой щеке, а у Яло на левой?4. Нога, которую натерла Оля, идя во дворец.5. Класс, в котором училась Оля.6. То, чего Оля боялась больше всего на свете.7. Во что девочки спрятались, чтобы въехать на подводе во дворец?

description: 8. Арифметическое действие, с помощью которого была решена задача о зеркалах.9. Министр с носом, похожим на клюв коршуна.10. Что потеряли девочки, когда ехали спасать Гурда?11. Кто не пускал девочек во дворец, стоя перед воротами?12. Имя девочки, которую Оля встретила за зеркалом.13. Министр, похожий на жабу.

alt: Ответы: 1. Сказки. 2. Гурд. 3.

description: Ответы: 1. Сказки. 2. Гурд. 3. Родинка. 4. Левая. 5. Пятый. 6. Темнота. 7. Корзина. 8. Умножение. 9. Нушрок. 10. Ключ. 11. Стражники. 12. Яло. 13. Абаж

intro: Презентация к уроку литературное чтение по теме Проект "Мой сказочный герой".

title: презентация к уроку литературное чтение


file_name: Перпендикуляр и наклонные.pptx

alt: Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью

description:
Перпендикуляр и наклонные.Угол между прямой и плоскостью.

Подготовила: Ракчеева Валерия 10Б

alt: Перпендикуляр и наклонная Отрезок

description:
Перпендикуляр и наклонная

Отрезок AH называется перпендикуляром,
опущенным из точки А на эту плоскость,

точка Н — основание этого перпендикуляра.

Любой отрезок АС, где С — произвольная
точка плоскости p, отличная от Н, называется
наклонной к этой плоскости.

Отрезок СН – проекция наклонной на плоскость α

description:
Свойства наклонных, выходящих из одной точки

1. Перпендикуляр всегда короче наклонной,
если они проведены из одной точки.

2. Если наклонные равны, то равны и их
проекции, и наоборот.

3. Большей наклонной соответствует
большая проекция и наоборот.

description:
Расстояние между параллельными плоскостями

Расстояние от произвольной точки
одной из параллельных плоскостей
до другой плоскости называется
расстоянием между
параллельными плоскостями.

description:
Расстояние между прямой и параллельной ей плоскостью

Расстояние от произвольной точки прямой до плоскости
называется расстоянием между прямой и параллельной ей
плоскостью.

description:
Расстояние между скрещивающимися прямыми

Расстояние между одной из
скрещивающихся прямых и
плоскостью, проходящей
через другую прямую
параллельно первой,
называется расстоянием
между скрещивающимися
прямыми.

alt: Теорема о трех перпендикулярах

description:
Теорема о трех перпендикулярах

Если проекция наклонной на данную плоскость перпендикулярна прямой этой плоскости, то и наклонная перпендикулярна этой прямой.

Пусть AA1
  — перпендикуляр к плоскости α(AA1⊥α), а
АВ(α) — наклонная. В — точка пересечения прямой  α  и плоскости α. Докажем, что если проекция А1В  наклонной на плоскость  α  перпендикулярна прямой m этой плоскости ( m ∈ α, A1B ⊥ m ), то и наклонная перпендикулярна прямой m ( AB(α) ⊥ m )  .
Так как AA1 ⊥ α  и m ∈ α, то AA1 ⊥ m  .
Так как  m ⊥ AA1  и m ⊥ BA1, то m ⊥ (AA1B) ⇒  m ⊥ AB  .

α1 ⊥ m ⇒ α ⊥ m

description:
Теорема (обратная теореме о трёх перпендикулярах)

Если наклонная к данной плоскости перпендикулярна прямой этой плоскости, то и её проекция на эту плоскость перпендикулярна этой прямой.

AB ⊥ m ⇒ OB ⊥ m

alt: Задача 1 Дано: AB = BC = CA, AK ⊥

description:
Задача 1

Дано: AB = BC = CA, AK ⊥ ABC, BM = MC.
Доказать: МК ⊥ ВС.

Доказательство:
АМ - это проекция наклонной КМ на плоскость АВС. АМ - медиана. По свойству правильного треугольника медиана АМ является и высотой, то есть прямые ВС и АМ перпендикулярны.
Первый способ:
Прямая ВС перпендикулярна АМ - проекции наклонной МК. По теореме о трёх перпендикулярах получаем, что прямая ВС перпендикулярна и наклонной МК, что и требовалось доказать.
Второй способ:
Прямая АК перпендикулярна плоскости АВС, а значит, и прямой ВС, лежащей в плоскости АВС. Имеем, ВС перпендикулярна АМ, ВС перпендикулярна АК, значит, ВС перпендикулярна плоскости МАК, а значит, и прямой МК, лежащей в этой плоскости, что и требовалось доказать.

alt: Задача 2 Дано: прямоугольник АВСD,

description:
Задача 2

Дано: прямоугольник АВСD, МВ ⊥ АВС.
Доказать: ∆АМD и  ∆МСD – прямоугольные.

Доказательство:
МВ – перпендикуляр к плоскости АВС. МА – наклонная, ВА - ее проекция. Проекция ВА перпендикулярна прямой АD из плоскости АВС. Значит, и наклонная МА перпендикулярна DА (по теореме о трех перпендикулярах). Таким образом, треугольник АМD - прямоугольный, так как угол МАD - прямой.

Аналогично, МС – наклонная, ВС - проекция наклонной МС на плоскость АВС. Проекция ВС перпендикулярна СD, значит, и наклонная МС перпендикулярна СD(по теореме о трех перпендикулярах). Угол МСD прямой, треугольник МСD прямоугольный.

intro: презентация по геометрии Перпендикуляр и наклонные.Угол между прямой и плоскостью.  выполнила Ракчеева В, учитель Белоусова С.В.


file_name: Жизнь и творчество Набокова.ppt

alt: Жизнь и поэтическое творчество

description:
  Жизнь и поэтическое творчество Владимира Набокова (1899 – 1977)

Кто меня позовет...

alt: Набоков был очень счастлив в семье

description:
Набоков был очень счастлив в семье. Его отец  Владимир Дмитриевич, из старинного дворянского рода, известный правовед, один из лидеров кадетов, принимал участие в первом составе Временного правительства; он погиб, заслонив от пули главу кадетов Милюкова. Мать , Елена Ивановна, из известного аристократического рода. Среди предков Набокова люди, заслужившие почет служением Отечеству.

Семья

description:
Детство будущего писателя было сказочным. Он вырос в атмосфере любви, получая в избытке материальные и духовные блага. Детство его прошло в Подмосковье, природа которого отличалась редкой красотой, и недаром ее называли «русской Швейцарией». Может быть, именно поэтому последние годы жизни Набоков прожил в Швейцарии. Юный Набоков воспитывался как «гражданин мира»: в совершенстве знал английский язык, французский, увлекался теннисом, велосипедом, шахматами, его большой страстью были бабочки; он стал крупнейшим энтомологом, и ученые в его честь  назвали красивую бабочку.

Детство в "раю"

description:
С 1919 года и до самой смерти Набоков жил за границей: сначала в Англии, где закончил Кембриджский университет, затем в Берлине, откуда уехал, спасаясь от нацистов  в 1937 году, в Париж; затем годы жизни в Америке, признание его как американского писателя, а последние годы жизни он провел в Швейцарии. Но нигде Набоков не обзавелся собственным домом, потому что своим домом  он считал  Россию и мечтал вернуться туда.

На чужбине

description:
Тоска по Родине

Основная тема поэтического творчества Набокова - тема Родины, России. Щемящей сердце тоской, болью, ностальгическими чувствами по утраченному «раю» звучит каждая строчка поэта.

Ты – в сердце, Россия!
Ты – цель и подножие,.
Ты – в ропоте крови,
В смятенье мечты!
И мне ли плутать этот век бездорожия?
Мне светишь по-прежнему ты..

description:
В поэме «Детство»  поэт писал, что вся его последующая жизнь – это сон, сон ребенка, желающего проснуться у себя дома. Эти сны о Родине не отпускали  его.
Бывают ночи: только лягу,
В Россию поплывет кровать;
И вот ведут меня к оврагу,
Ведут к оврагу убивать.
……………………………..
…сердце, как бы ты хотело,
Чтоб это вправду было так:
Россия, звезды, ночь расстрела
И весь в черемухе овраг

Сны о Родине

alt: Кто меня позовет По ухабам домой –

description:
Кто меня позовет
По ухабам домой –
Мимо сизых болот
И струящихся нив?
Кто укажет кнутом, обернувшись ко мне,
Меж берез и рябин
Зеленеющий дом?

description:
… под черной тучей глубину закат, бывало, разрумянит,- и так в Россию вдруг потянет, обдаст всю душу тошный жар,- особенно когда комар над ухом пропоет в безмолвный вечерний час, - и ноет грудь от запаха черемух. Полно, я возвращусь когда-нибудь

я возвращусь когда-нибудь

description:
Романы Набокова

1925 год – роман «Машенька»
1928 год – роман «Король, дама, валет»
1929 год – роман « Защита Лужина»
1930 год – роман «Соглядатай»
1931 год – роман «Подвиг»
1932 год -  роман «Камера обскура»
1934 год – роман «Отчаяние»
1937 год – роман «Дар»

description:
Этот мальчишка выхватил пистолет и одним выстрелом уложил всех стариков, в том числе и меня. Чудовище, но какой писатель!...

Бунин о Набокове

title: Жизнь и творчество Владимира Набокова


file_name: 1 Углеводороды.pptx

alt: углеводороды

description: углеводороды

alt: АЛКАНЫ СnH2n+2 -ан

description:
     АЛКАНЫ
       СnH2n+2
               -ан

alt: SP3-гибридизация форма молекулы тетраэдр 109°28`

alt: СН4-С4Н10 С5Н12-С15Н32 С16Н34-… твердые

description:
СН4-С4Н10

С5Н12-С15Н32

С16Н34-…
твердые

alt: АЛКАНЫ (ПАРАФИНЫ) 1) Реакция Вюрца : действие металлического натрия на моногалогенопроизводные углеводородов: 2CH3–CH2Br + 2Na 

description:
АЛКАНЫ (ПАРАФИНЫ)

1) Реакция Вюрца: действие металлического натрия на моногалогенопроизводные углеводородов:
       2CH3–CH2Br + 2Na  CH3–CH2–CH2–CH3 +2NaBr

2) Декарбоксилирование солей карбоновых кислот (реакция Дюма) : сплавление солей карбоновых кислот  со щелочами.
   Так получают метан при нагревании ацетата натрия с гидроксидом натрия.
        CH3COONa + NaOH(сплавление)   CH4+ Na2CO3

3) Электролиз растворов солей карбоновых кислот (реакция Кольбе):
   2CH3COONa + 2H2O –(эл.ток)  2СО2 + Н2 + С2Н6 + 2NaOH

4)  Гидролиз карбида алюминия – получение метана.
   Al4C3 + 12H2O    3CH4 + 4Al(OH)3

5) Гидрирование непредельных или циклических углеводородов в присутствии катализаторов (платины, палладия, никеля).
R–CH=CH–R’ + H2 –kat  R–CH2–CH2–R’
 (циклопропан) + H2 –Pd  CH3 –CH2 –CH3(пропан)

6) Алканы можно получить из нефти крекингом или фракционной перегонкой.

description:
Химические свойства

1) Галогенирование: радикальное замещение.

2СН3-СН2-СН3 + 2Cl2–(свет) CH3-CH2-CH2Cl +
CH3-CHCl-CH3 +2HCl
1) Инициирование цепи (запуск): молекула хлора под действием кванта света разрывается на два радикала
 2) Развитие цепи: радикал хлора отрывает от алкана атом водорода. При этом образуется промежуточная частица - алкильный радикал, который в свою очередь отрывает атом хлора от молекулы Cl2. При этом вновь получается радикал хлора и процесс повторяется – идёт продолжение цепи:
3) Обрыв цепи: соединение двух радикалов в молекулу.

2) Нитрование
(реакция М.И. Коновалова):

Механизм реакции – также радикальный.
Нагревание до 140°С с разбавленной (10%-ной) азотной кислотой:
                  CH3                                                                CH3
                  │                                               │
 СН3-СН2-СН-СН3 + HNO3  СН3-СН2-С-СН3 + H2O
                                                                    │
                                                                    NO2

description:
3)  Крекинг - превращения алканов под действием нагревания.

а) Для алканов с длинными цепями при крекинге получается алкан и алкен. Причём при длине больше 5 атомов С получится смесь углеводородов разной длины.
   CH3–CH2–CH2–CH3 -400°C CH3-CH3 + CH2=CH2
б) Крекинг метана происходит двумя возможными путями:
1. длительное нагревание метана: CH4 -1500°C  C+ 2H2
2. мгновенное нагревание до 1500 градусов и сразу охлаждение:  2CH4 -1500°CH–C≡C–H + 3H2
                                         ацетилен

4) Изомеризация – перестройка углеродного скелета с образованием других изомеров: при нагревании с катализатором AlCl3.

СН3-СН2-СН2-СН3   -(100о, AlCl3)   CH3-CH-CH3
                                                                            │
                                                                            CH3

Химические свойства

alt: Окисление: 1) Горение: CH4 + 2O2 ⇆

description:
5) Окисление:

1) Горение:
CH4 + 2O2  ⇆  CO2 + 2H2OC5H12 + 8O2  ⇆  5CO2 + 6H2O
2) Каталитическое окисление:
Метана: СН4+О2 -(катализатор) смесь СН3ОН, НСОН и НСООН
Бутана: 2С4Н10 + 3О2 -(катализатор)4СН3СООН+2H2O (уксусная кислота)

6) Дегидрирование  и циклизация.

1) Короткие алканы дегидрируются в алкены или диены:
С2Н6 –(кат., t)C2H4 + H2
CH3-CH2-CH2-CH3 –(кат.Cr2O3, t)бутадиен + Н2
2) В присутствии катализатора  гексан и гептан превращаются в бензол и толуол соответственно.
СН3-СН2-СН2-СН2-СН2-СН3 –(кат.Pt, t) С6Н6 + 4 Н2

Химические свойства

alt: ЦИКЛОАЛКАНЫ CnH2n цикло-

description:
ЦИКЛОАЛКАНЫ
          CnH2n
             цикло-

description:
Циклоалканы

Получение.
1. Отщепление двух атомов галогена от дигалогеналканов:

2. При каталитическом гидрировании ароматических
углеводородов образуются циклогексан или его производные:

C6H6 + 3H2  -t°,р,Ni→  C6H12

alt: Химические свойства 1) Гидрирование

description:
Химические свойства

1) Гидрирование. При каталитическом гидрировании разрываются
с образованием алканов.

С3Н6+ H2 -120ºC,Ni CH3–CH2–CH3

2) Галогенирование   (пропан и бутан)

С3Н6 +  Br2   BrCH2–CH2–CH2Br (1,3- дибромпропан)

    3)Гидрогалогенирование (правило Марковникова)

С6Н12

  ––300°C,Pd

С6Н6

 + 3H2

4)Дегидрирование. Производные циклогексана дегидрируются в производные бензола:

description:
5) Галогенирование: циклопентан  реагируют с галогенами на свету, вступая в реакцию замещения

С5Н10 + С12-(свет) С5Н10+НС1

7) Горение. Как и любые органические вещества, циклоалканы горят с образованием углекислого газа и воды

6) Нитрование

С6Н12+ HNO3 –(t,p)С6Н11NO2 +Н2О

Химические свойства

alt: АЛКЕНЫ CnH2n

description:
    АЛКЕНЫ
          CnH2n

alt: Алкены I . Крекинг алканов: С7Н16 –(t)

description:
Алкены

I. Крекинг алканов:

С7Н16 –(t) CH3- CH=CH2 + C4H10
               Алкен                 алкан

II. Дегидрогалогенирование галогеналканов при действии спиртового раствора щелочи - реакция элиминирования.

Правило Зайцева: Отщепление атома водорода в реакциях элиминирования происходит преимущественно от наименее гидрогенизированного атома углерода.

III. Дегидратация спиртов при повышенной температуре в присутствии водоотнимающих реагентов - реакция элиминирования.

CH3-CH-CH2-CH3 –(H2SO4,t>140o)
      │
      OH

  H2O +CH3-CH=CH-CH3

(также подчиняется правилу Зайцева))

alt: IV. Дегалогенирование дигалогеналканов , имеющих атомы галогена у соседних атомов углерода , при действии активных металлов

description:
IV. Дегалогенирование дигалогеналканов, имеющих атомы галогена у соседних атомов углерода, при действии  активных металлов.

CH2Br-CHBr-CH3 +MgCH2=CH-CH3+MgBr2
        Также может использоваться цинк.

V. Дегидрирование алканов при 500°С:

VI. Неполное гидрирование диенов и алкинов

С2Н2 + Н2 (недостаток) –(kat) С2Н4

description:
Химические свойства

1. Реакции присоединения по двойной связи: менее прочная π-связь разрывается, образуется насыщенное соединение.
Это реакции электрофильного присоединения

1) Гидрирование:
СН3-СН=СН2 + Н2  CH3-CH2-CH3
2) Галогенирование:
СН3-СН=СН2 + Br2 (раствор) CH3-CHBr-CH2Br
Обесцвечивание бромной воды – качественная реакция на двойную связь.
3) Гидрогалогенирование:
СН3-СН=СН2 + НBr  CH3-CHBr-CH3
(ПРАВИЛО МАРКОВНИКОВА: водород присоединяется к наиболее гидрированному атому углерода).
4) Гидратация - присоединение воды:
СН3-СН=СН2 + НОН  CH3-CH-CH3
                                                  
                                                  OH
(присоединение также происходит по правилу Марковникова)

description:
2. Присоединение бромоводорода в присутствии пероксидов (эффект Хараша)- это радикальное присоединение - АR

СН3-СН=СН2  + HBr -(Н2О2) СН3-СН2-СН2Br
(реакция с бромоводородом в присутствии пероксида протекает против правила Марковникова)

3. Горение – полное окисление алкенов кислородом до углекислого газа и воды.

С2Н4 + 3О2 = 2СО2 + 2Н2О

4. Мягкое окисление алкенов – реакция Вагнера: реакция с холодным водным раствором перманганата калия.

3СН3-СН=СН2  + 2KMnO4 + 4H2O  2MnO2 + 2KOH + 3СН3 - СН - СН2
                               
                        OH   OH
                               (образуется диол)
Обесцвечивание алкенами водного раствора перманганата калия – качественная реакция на алкены.

description:
5. Окисление кислородом этилена в присутствии солей палладия.

СН2=СН2 + O2   –(kat) CН3СНО
                                     (уксусный альдегид)

6. Хлорирование и бромирование в боковую цепь: если реакция с хлором проводится на свету или при высокой температуре – идёт замещение водорода в боковой цепи.

СН3-СН=СН2 + Cl2 –(свет) СН2-СН=СН2 +HCl
                                      │
                                      Cl

7. Полимеризация:

n СН3-СН=СН2 (-CH–CH2-)n
      пропилен            полипропилен
                           CH3

alt: АЛКАДИЕНЫ CnH2n-2 -диен

description:
АЛКАДИЕНЫ
          CnH2n-2
            -диен

description:
АЛКАДИЕНЫ

1. Каталитическое дегидрирование алканов (через стадию образования алкенов). Этим путем получают в промышленности дивинил из бутана, содержащегося в газах нефтепереработки и в попутных газах:

Каталитическим дегидрированием изопентана (2-метилбутана) получают изопрен:

2. Синтез  Лебедева:
(катализатор – смесь оксидов Al2O3,MgO,ZnO
2 C2H5OH –( Al2O3,MgO,ZnO, 450˚C) CH2=CH-CH=CH2 + 2H2O + H2

alt: Дегидратация двухатомных спиртов: 4

description:
3. Дегидратация двухатомных спиртов:

4. Действие спиртового раствора щелочи на дигалогеналканы (дегидрогалогенирование):

alt: ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА РЕАКЦИИ ПРИСОЕДИНЕНИЯ

description:
ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

РЕАКЦИИ ПРИСОЕДИНЕНИЯ К СОПРЯЖЕННЫМ ДИЕНАМ.
       Присоединение галогенов, галогеноводородов, воды и других полярных реагентов происходит по электрофильному механизму (как в алкенах).
  Помимо присоединения по одной из двух двойных связей (1,2-присоединение), для сопряженных диенов характерно так называемое 1,4-присоединение, когда в реакции участвует вся делокализованная системы из двух двойных связей:
Соотношение продуктов 1,2- и 1,4- присоединения зависит от условий реакции (с повышением температуры обычно увеличивается вероятность 1,4-присоединения).

1. Гидрирование.
                                                     CН3-СН2-СН=СН2 (1,2-продукт)
СН2=СН-СН=СН2 + Н2  
                                                     СН3-СН=СН-СН3    (1,4-продукт)
   В присутствии катализатора Ni получается продукт полного гидрирования:

CH2=CH-CH=CH2 + 2 H2 –(Ni,t) CH3-CH2-CH2-CH3

description:
2. Галогенирование, гидрогалогенирование и гидратация
                                                           1,4-присоединение.
                                                           1,2-присоединение.
  При избытке брома присоединяется еще одна его молекула по месту оставшейся двойной связи с образованием 1,2,3,4-тетрабромбутана.

3. Реакция полимеризации.
Реакция протекает преимущественно по 1,4-механизму, при этом образуется полимер с кратными связями, называемый  каучуком:
nСН2=СН-СН=СН2  (-СН2-СН=СН-СН2-)n
полимеризация изопрена:
nCH2=C–CH=CH2 ( –CH2 –C =CH –CH2 –)n
         │                            │
         CH3                            CH3  (полиизопрен)

description:
РЕАКЦИИ ОКИСЛЕНИЯ – мягкое, жесткое, а также горение.
  Протекают так же, как и в случае алкенов – мягкое окисление приводит к многоатомному спирту, а жесткое окисление – к смеси различных продуктов, зависящих от строения диена:

СН2=СН –СН=СН2 + KMnO4 + H2O    СН2 – СН – СН – СН2  +MnO2 + KOH
                                                                      │       │       │      │
                                                                     OH    OH    OH    OH

Алкадиены горят – до углекислого газа и воды.

  С4Н6 + 5,5О2  4СО2 + 3Н2О

alt: АЛКИНЫ CnH2n-2 -ин

description:
   АЛКИНЫ
        CnH2n-2
            -ин

alt: SP-гибридизация форма молекулы линейная 180°

alt: АЛКИНЫ 1. Пиролиз метана: 2СН4 - (1500ºС)

description:
АЛКИНЫ

1.Пиролиз метана:

      2СН4 -(1500ºС) C2H2 + 3H2

Реакцию проводят электродуговым способом, пропуская метан между электродами с временем контакта 0,1-0,01 секунды. Столь малое время нагревания обусловлено тем, что ацетилен при такой температуре может разлагаться на углерод и водород.

2.Гидролиз карбида кальция:

СаО + С -(t)  СаС2 + СО

СаС2 + Н2О   Са(ОН)2 + С2Н2

Карбид кальция образуется при нагревании оксида кальция СаО (жженой извести) и кокса до 2500ºС. При дальнейшем гидролизе выделяется ацетилен.

description:
3. Дегидрогалогенирование дигалогеналканов спиртовым раствором щелочи (щелочь и спирт берутся в избытке).

R-CH2-CBr2-R + 2KOH -(спирт) R-C≡C-R +
                                            2H2O + 2 KBr

R-CHBr-CHBr-R + 2KOH -(спирт) R-C≡C-R +
                                             2H2O + 2 KBr

4. Удлинение цепи (алкилирование ацетиленидов) при действии на ацетилениды алкилгалогенидами.

R-C≡CNa + Br-R'  R-C≡C-R' + NaBr

alt: Реакции присоединения. А. Гидрирование:

description:
1. Реакции присоединения.
А. Гидрирование:
В присутствии металлических катализаторов (Pt, Ni) алкины присоединяют
 водород с образованием алкенов (разрывается первая π-связь),
а затем алканов (разрывается вторая π-связь):

При использовании менее активного катализатора [Pd/CaCO3/Pb(CH3COO)2] гидрирование останавливается на стадии образования алкенов.
Б. Галогенирование:
Электрофильное присоединение галогенов к алкинам протекает медленнее, чем для алкенов (первая π-связь разрывается труднее, чем вторая):
Алкины обесцвечивают бромную воду (качественная реакция).

description:
В. Гидрогалогенирование.
Присоединение галогеноводородов также идет по электрофильному механизму.
Продукты присоединения к несимметричным алкинам
определяются правилом Марковникова:

Г. Гидратация (реакция Кучерова):
   Присоединение воды в присутствии катализатора соли ртути (II) идет через образование неустойчивого енола, который изомеризуется в альдегид или кетон.
Если гидратации подвергается АЦЕТИЛЕН, то образуется сусный альдегид.

Из всех остальных алкинов при гидратации образуются кетоны (так как присоединение
протекает по правилу Марковникова).

alt: Димеризация и тримеризация алкинов

description:
2. Димеризация и тримеризация алкинов.
1) Димеризация под действием водно-аммиачного раствора CuCl:

2) Тримеризация ацетилена над активированным углем приводит
к образованию бензола (реакция Зелинского):

description:
3. Кислотные свойства алкинов с концевой тройной связью.
     Образование солей:  концевые атомы водорода у ацетилена и алкинов-1
 могут замещаться атомами металла. При этом образуются соли – ацетилениды:
            СН3-С≡С-Н + NaNH2        СН3-С≡С-Na + NH3
                         амид натрия        ацетиленид натрия

   При взаимодействии ацетилена (или R–C≡C–H) с аммиачными растворами оксида
серебра или хлорида меди (I) выпадают осадки нерастворимых ацетиленидов:

HC≡CH + 2[Cu(NH3)2]OH    CuC≡CCu + 4NH3 + 2H2O
Образование серовато-белого осадка ацетиленида серебра
 (или красно-коричневого - ацетиленида меди) служит качественной реакцией на
 концевую тройную связь.
AgC≡CAg + Н2О – реакция не идет
AgC≡CAg + 2НСl  НC≡CН + 2АgCl

alt: АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ 1. Дегидрирование циклоалканов

alt: АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ

description:
АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ
           CnH2n-6

description:
2. Дегидроциклизация (дегидрирование и циклизация)
алканов в присутствии катализатора

3.Тримеризация ацетилена над активированным углем (реакция Зелинского):

alt: Алкилирование бензола галогеналканами в присутствии безводного хлорида алюминия или алкенами :

description:
4.Алкилирование бензола галогеналканами в присутствии безводного
хлорида алюминия или алкенами:

alt: ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА Гидрирование

description:
ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

Гидрирование. Присоединение водорода к бензолу и его
гомологам происходит при повышенной температуре и давлении
в присутствии металлических катализаторов.

alt: Радикальное хлорирование . При радикальном хлорировании бензола получается гексахлорциклогексан - "гексахлоран" (средство борьбы с вредными насекомыми)

description: . Радикальное хлорирование. При радикальном хлорировании бензола получается гексахлорциклогексан -  "гексахлоран" (средство борьбы с вредными насекомыми).

description:
Галогенирование
Замещение атома водорода в бензольном кольце на
 галоген происходит в присутствии катализаторов AlCl3, AlBr3, FeCl3 и т.п.:

 Нитрование
Бензол реагирует с нитрующей смесью (смесью концентрированных
азотной и серной кислот):

alt: ЗАМЕЩЕНИЕ В АЛКИЛБЕНЗОЛАХ

description:
ЗАМЕЩЕНИЕ В АЛКИЛБЕНЗОЛАХ
          Гомологи бензола (алкилбензолы) более активно вступают в реакции замещения
по сравнению с бензолом.  Например, при нитровании толуола С6Н5-CH3 может происходить
замещение не одного, а трех атомов водорода с образованием 2,4,6-тринитротолуола,
причём в орто- и пара- положениях:

alt: А13. Бутен-1 является структурным изомером 1)бутана 3)бутина 2)циклобутана 4) бутадиена

alt: А17. Бутанол-1 образуется в результате взаимодействия бутана с гидроксидом натрия бутена-1 с водородом бутаналя с водородом хлорбутана с гидроксидом меди(П)

alt: А14. В соответствии с правилом

description:
А14. В соответствии с правилом Марковникова присоединение бромоводорода к 2-метилпропену приводит к образованию

2-метил-1-бромпропена
2-метил-1-бромпропана
2-метил-2-бромпропана
2-метил-2-бромпропена

description:
В1. Установите соответствие между названием
соединения и общей формулой гомологического
ряда, к которому оно принадлежит.
НАЗВАНИЕ СОЕДИНЕНИЯ
А)бутин	1) СпН2п+2  Б)циклогексан	2) СпН2п
В)пропан	3) СпН2п_2 Г) бутадиен	4) СпН2п_4

А

Б

В

Г

description:
В6  С этином могут взаимодействовать
1)иодоводород	 4) этилацетат
2)метан	       5) натрий
3)вода	       6) азот
Ответ:

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: презентация к уроку естествознания в 11 классе

title: Углеводороды


file_name: Волшебная мозаика.pptx

alt: Волшебная мозаика. Презентацию создала:

description:
Волшебная мозаика.

Презентацию создала:
Газизуллина Файруза Зиннуровна – воспитатель
Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

Мозаика - универсальное искусство, в котором заложен огромный потенциал для личного творчества, располагающее огромной палитрой разнообразных материалов – броских, разноцветных и приятных на ощупь. Тщательно спланировав и подготовив материалы, можно создать любую мозаику. И не только ознакомить дошкольников с этим искусством но и дать попробовать самим, своими руками изготовить мозаичную работу.

description:
Цель:
 проекта привить интерес и любовь к мозаичному искусству, формировать понятия чувства красоты, способствующих повышению его интеллектуальных, творческих способностей, необходимых для дальнейшего развития.

Задачи:
1. Вызвать интерес к различным видам мозаики.
2. Познакомить с историей и видами мозаики.
3. Подготовить детей к выполнению творческих работ в технике мозаики из различных материалов (пластилин, бумага, пуговицы, крупы, бусы и т. д.). Познакомить с новым материалом (фоамираном).
4. Учить детей выполнять мозаичные узоры по схемам.
5. Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук по средствам мозаики.
6. Воспитывать трудолюбие, умение довести начатое дело до конца.
7. Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.
8. Способствовать сплочению группы детей в процессе создания коллективных работ.

alt: Проблема : Некоторые дети не знают о таком виде искусства как мозаика

description:
Проблема:
Некоторые дети не знают о таком виде искусства как мозаика. Большинство детей не проявляют упорство и терпение в выполнении заданий и не доводят начатое дело до конца. У некоторых детей плохо развита мелкая моторика пальцев.

title: Презентация "Волшебная мозаика"


file_name: Строение  атома презентация.pptx

alt: Строение атомов

description:
         Строение             атомов

                                                      Кострубова Валентина Михайловна
                                                                           Николаевск на Амуре
                                                                                КГКОУ Школа 5

alt: Можно ли при электризации трением зарядить только одно из соприкасающихся тел?

alt: Что можно сказать о зарядах данных шариков?

alt: Какого знака заряд имеет левый шар ?

description: Какого знака заряд имеет левый шар ?

description: Электроскопу сообщён  отрицательный заряд. Зарядом какого знака наэлектризован   диск ? Почему?

description:
Будет ли изменяться заряд у электроскопа, еслине дотрагиваться до него, а только поднести палочку к электроскопу?

Докажите.

description:
При наливании бензина корпус бензовоза при помощи металлического проводника обязательно соединяют с землёй. Зачем это делают?
Почему можно наэлектризовать трением эбонитовую палочку, держа её в руке, а металлический стержень нельзя?

description:
Чем отличается пространство, окружающее наэлектризованное тело, от пространства, окружающего ненаэлектризованное тело?

Докажите на опыте

alt: Докажите, что электрические заряды можно делить

description:
Вспомните

 1. Как называется наименьший заряд?
2. В каких единицах измеряется заряд?
3. Чему равен заряд электрона?
4. Чему равна масса электрона?

alt: тест

description: тест

alt: Тема урока Строение атомов

description:
                        Тема урока

      Строение          атомов

description:
Как вы представляете себе строение атома?
 Для чего нужно знать строение атома?
 Почему ученые пытались выяснить строение атома?

description:
§30, стр. 68. 1 и 2 абзацы

? К прочитанному
1. Чем отличаются друг от друга атомы различных химических элементов?
2. Что является главной характеристикой химического элемента?

description:
в/р. «Строение атома»

? К ролику
Какие частицы входят в состав ядра атома?
Каким  зарядом обладает ядро атома?
Какие частицы вращаются вокруг ядра атома? Каким зарядом они обладают?

description:
Строение атома

Планетарная модель атома:         в центре атома находится положительное ядро, вокруг которого движутся отрицательные  электроны.

Эрнест Резерфорд

alt: Строение атомов Н Не Li Атом состоит из положительно заряженного ядра вокруг которого движутся отрицательно заряженные электроны

description:
Ядро состоит из протонов (положительных частиц) и нейтронов (нейтральных, т. е. незаряженных частиц)
Электроны отрицательно заряжены
Число электронов равно числу протонов, поэтому атом в целом нейтрален, т.е. его заряд = 0

alt: Периодическая система и строение атома

description:
Периодическая система и строение атома

Порядковыйнномер элемента

Число протонов

Число электронов

Заряд ядра (Z )

Число нейтронов          N = A  - Z

alt: НАПРИМЕР 6 протонов 6 электронов 6 нейтронов

alt: Атом лития 36Li + + + - - -

description:
Атом лития 36Li

+

+

+

-

-

-

alt: Бор B + - + Протон - Электрон -

description:
Бор  B

+

-

+

Протон

-

Электрон

-

Нейтрон

-

+

-

-

+

+

+

Порядковый номер 5
Атомная масса-  11
Число протонов-5
Число нейтронов-6
Число электронов 5

description:
Гимнастика для глаз

1 Плотно закрыть и широко открыть глаза.
 Повторить 5—6 раз с  интервалом в 30 с.
2 Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо не поворачивая головы.
3 Вращать глазами по кругу: вниз, вправо вверх, влево и в обратную     сторону.
4 Сесть, крепко зажмурить глаза на 3—5 с, а затем открыть их на 3—5 с. Повторить 6—8 раз.

description:
Стр. 69, последние 2 абзаца

? К прочитанному
Как называется атом, потерявший один или несколько электронов?
 Как называется атом, присоединивший  один или несколько электронов?

alt: Чем отличаются эти модели атомов?

description: Чем отличаются эти модели атомов?

description:
Повторим

Какая часть атома несёт положительный заряд, а какая – отрицательный?
Вокруг ядра атома кислорода движется 8 электронов. Сколько протонов имеет ядро атома кислорода?

description:
На рисунке схематически изображены атом и ион водорода. На каком рисунке изображён ион? Какой заряд он имеет?

+

-

+

1

2

alt: Как объяснить нейтральность тел?

description:
Как объяснить нейтральность тел?
Положительный заряд на теле?
Отрицательный заряд на теле?
Поставьте нужный знак между числом протонов Np и электронов Ne.

+

-

Np         Ne

Np        Ne

Np        Ne

alt: Почему при трении эбонитовой палочки о мех палочка заряжается отрицательно, а мех положительно? - + + + + - -

alt: Заполните пропуски в тексте: 1

description:
Заполните пропуски в тексте:

1 .В центре атома находится ....
2.Вокруг ядра движутся ..., они имеют ... заряд.
З.Ядро состоит из ... и ... .
4.Протоны имеют ... заряд, а нейтроны ....
5.У электрически нейтрального атома заряд ядра ... заряду электронов.

description:
6.Атомы различных химических элементов отличаются друг от друга  ....
7.Атом, потерявший один или несколько электронов, называется ... ионом.
8.Атом, присоединивший один или несколько электронов, называется ... ионом.
9.В ядре атома натрия 23 частицы, из них 12 нейтронов и ...протонов.
10.Главной  характеристикой  химического  элемента  является число ... в ядре.

alt: в/р Создай модель атома

description:
                                    в/р

       Создай модель атома

alt: д/з §30, упр. 11(устно)

description:
                                   д/з

                                              §30,
             упр. 11(устно)

title: презентация Строение атома


file_name: В гости к суслику.pptx

description:
Логоритмическое занятие в подготовительной группе детей с ОВЗ

Учитель-логопед: Ротарь Наталья Сергеевна
Воспитатели: Елизарова Ольга Викторовна

МБДОУ №79 «Мальчиш Кибальчиш»

description:
Цель: дифференциация звуков С-З в словах.
Задачи:
Коррекционные:
- автоматизация произношения и дифференциация свистящих звуков в словах;
-совершенствование навыков звукового анализа и синтеза;
- развитие фонематического слуха детей;
- работа над просодической стороной речи.
Воспитательные:
- воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности и самостоятельности.

description:
Ход занятия:
- Ребята, я рада поприветствовать вас на сегодняшнем занятии и хочу поделиться с вами хорошим настроением. Давайте присядем в кружок и поделимся друг с другом хорошим настроением.
(Коммуникативная игра-приветствие «Играем вместе»)

description:
Ребята, представляете, мой знакомый суслик сообщил мне, что потерял свист. А без него сусликам нельзя, потому что с помощью свиста суслики переговариваются друг
с другом. Хотите помочь суслику
вернуть его свист? (Ответы детей)
-Тогда в путь. Чтобы узнать на
чём мы отправимся, нужно
отгадать загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.  (Поезд)

description:
-Верно, это поезд. Занимайте места, согласно купленным билетам. У вас в руках картинка. Нужно чётко произнести что там нарисовано, определить какой звук там присутствует С или З, где он находится: в начале, середине или конце слова. Если в вашем слове услышали звук С, то садитесь в первый вагон, а если З, то во второй.
Музыкальная игра «Поезд-букашка»

description:
- Вот и наш суслик. Давайте скорее начнём учить суслика свистеть, но для этого нам нужно сделать артикуляционную гимнастику.
- «Заборчик»
- «Качели»
«Горка»
 «Иголочка»
- «Расчёска»
- «Чистим зубки»
- «Месим тесто»
- «Киска сердится»
- «Насос»

description:
- Пропевание слогов Железнова:
СУ-СУ не пускают в дом лису
СА-СА ждёт за дверью два часа
СЫ-СЫ она хочет колбасы
СИ – СИ ей кусочек отнеси
(Раздаётся телефонный звонок.)
Ребята, на проводе слон. Послушайте что
он просит. (Чтение диалога из К.И. Чуковского
«Телефон»)
С какой интонацией произносит свои
слова автор? Верно, с вопросительной.
Кто сможет спросить у слона, что ему
нужно сколько? (работа с текстом над
выразительностью сначала индивидуально, затем девочки спрашивают, а мальчики отвечают и наоборот).
- У слона есть друг бегемот. Он предлагает сыграть с ним в музыкальную игру «Ребро - кулак».

description:
- Ребята, Бегемот просит помочь его подружкам: Зое и Соне выбрать зонтики. У Зои на зонтике должны быть картинки в которых слышим звук З, а у Сони на картинках слышим звук С. Поможете девочкам выбрать зонтики?

- Мы с вами загостились. Кого встретили на своём пути?
- Чьи задания вам больше понравилось? Какое задание вызвало затруднение?
- Пора занимать места в вагонах и отправляться назад.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект по логопедии "автоматизация звуков речи в свободной деятельности