file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОДВИГИ.ppt

description:
                  Муниципальное бюджетное  общеобразовательное                                       учреждение    «Некрасовская основная общеобразовательная     школа", Ростовская область,  Неклиновский район,  х. Некрсовка, пер. Молодёжный, 11

Презентация к занятию  урока:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
в 8 классе по теме
 «Жизнь ратными подвигами полна»

      по программе:  Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко,
                                                                  А.В. Полякова

Составила: учитель технологии:
            Гамидова Зулейха Максудовна

description:
Цель:
формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «ратный подвиг», «герой»,  «подвиг».

description:
Задачи:
Образовательные:
углубить знания о понятиях «ратный подвиг», «герой»;
Развивающие:
развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;
развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
Воспитательные:
Воспитывать  нравственные и патриотические  качества: ответственность, служение, любовь к Отечеству, уважение к подвигам героев
Духовные:
дать осознать самостоятельно, что всякий подвиг и каждая победа осуществляется благодаря существованию Всевышнего Единого Бога над миром, который тоже является Творением и Созданием Божьим!!!
Воспитать уважение и неравнодушие не только к подвигам своего народа, но и к другим народам, какой бы они веры и национальности не были. Ведь все народы России во время Великой Отечественной войны были объединены в борьбе против фашизма.

description:
Колокола звонили и в великие праздники – благовесты , и тяжелую минуту испытаний – набаты, которые предупреждали людей о нависшей опасности.

Вряд ли найдется на земле человек, который не слышал бы  звон  колоколов.
А вы раньше слышали колокольный звон?
 Где и при каких обстоятельствах?

Звоном колоколов встречали своих героев-воинов, защищавших родные земли от нападения врагов.
А героями наша земля была издавна богата.

description:
Кто изображен на картинах?

Что объединяет всех этих людей?
Чем прославились?     (Они совершали подвиги)

alt: Тема урока: ЖИЗНЬ РАТНЫМИ ПОДВИГАМИ

description:
Тема урока:
ЖИЗНЬ РАТНЫМИ ПОДВИГАМИ ПОЛНА

description:
РАТНЫЙ ПОДВИГ

военный, боевой

героический поступок, совершённый в трудных условиях.

alt: Как вы понимаете тему нашего урока- «Жизнь ратными подвигами полна»?

description:
Как вы понимаете тему нашего урока-«Жизнь ратными подвигами полна»?

Какова цель нашего урока?

КТО ТАКОЙ ГЕРОЙ?
КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ?

смелый, бесстрашный, добрый, храбрый,  бескорыстный, умный, сильный, мужественный

alt: Дайте определение слову - ратный подвиг

description:
Дайте определение слову -   ратный подвиг.
Найдите значение слов «подвиг», «рать», «ратный»
Обратимся к словарю С. Ожегова     (Ответы детей)
Ратный – военный, боевой
(РАТЬ, -и, ж. (стар.)1. То же, что войско. Могучая р. 2. Битва, война)

На примере жизни святого князя Дмитрия Донского мы уточним наши знания о ратном подвиге. Найдите в тексте подтверждение следующей мысли: «В борьбе за свободу своей Отчизны  Дмитрия Донского укрепляла вера в бога»
У кого Дмитрий Донской попросил благословение на битву с ордынскими  войсками.?
Работа с текстом «Благословение Сергия Радонежского».

alt: В разные исторические периоды наша

description:
В разные исторические периоды наша Родина подвергалась нападениям врагов. Даже в такие  трудные времена  в России  рождались  герои, память о которых мы храним веками.
-Кто такой герой?
- Какими качествами должен обладать герой?
Есть ли место для подвига в современной жизни?

alt: Сергий Радонежский благословил

description:
Сергий Радонежский благословил Дмитрия Донского на победу.

В 1380 году (8 сентября) русские полки во главе с великим князем Дмитрием Донским одержали победу над ордынскими войсками в Куликовской битве

Икона «Сергий Радонежский и Дмитрий Донской»

description:
Касимовские татары

Касимовские татары, оставаясь мусульманами, служили русским государям и принимали участие в войне против рыцарей Левонского ордена.

alt: Посвящён Кузьме Минину и князю

description:
Посвящён Кузьме Минину и князю Дмитрию Михайловичу Пожарскому, руководителям второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время, и победе над Польшей в 1612 году.

Надежда Дурова – первая в Русской армии женщина-офицер. Принимала участие в Отечественной войне 1812 года.

Во времена Великой Отечественной войны, кроме русских отважных героев стали также героями Советского Союза стали 161 татарин, 96 казахов. 69 узбеков, 57 дагестанцев, 43 азербайджанца, 39 башкир, 18 туркмен, 14 таджиков, 7 кабардинцев, 6 адыгейцев, 6 чеченцев.

description:
Закрепление:
- О каких нравственных качествах человека говорят все приведенные в текстах примеры?
- Какую лепту вносили в победу над врагом люди разных народов и разных вероисповедований?
- Почему они не остались равнодушными к происходящим событиям?
- Что поддерживало людей в трудное для их страны время?

Итог. Рефлексия.
      Оценивание работы учащихся.
-Сумели ли мы доказать, что «жизнь ратными подвигами полна»?
- Что бы вам хотелось узнать еще по этой теме?

alt: Вспомнив о героизме и подвигах народов

description:
Вспомнив о героизме и подвигах народов Российского государства, я бы хотела бы закончить с вашего  позволения урок, посвящённый сегодняшней теме такими словами:

Всевышний один!
А народов много!
Отсюда культур,
Обычаев и традиций
Разных, очень много.
И пусть каждый народ знает,
Что мы, созданы только от Бога!
И всё то, что нас окружает,
Только им создано!
И поэтому все, кто
Ценит всё то,
Что создано Богом
И не хочет разрушать его Дар нам,
Пусть же стремиться жить дружелюбно,
Уважая культуры и традиции
Каждого народа!
И давайте же все мы дружно
Соединимся мыслями за то,
Что героические подвиги теперь нужно
Совершать не для того,
Чтоб идти  друг против друга,
А для того, чтоб дружно беречь и
Не разрушать природу в Мире,
Созданную для нас людей, Всевышним Богом!
(Гамидова З.М.)

 Домашнее задание:
Подготовить сообщение о героях своей Родины, национальности, семьи.
Форма: презентация, доклад, сочинение, и др.

intro: Презентация к разработанному уроку" Жизнь ратными подвигами полна2

title: Презентация "подвиги"


file_name: Презентация к мастер классу.pptx

description:
Мастер – класс  по  теме: «Игровые  технологии  на уроках  русского  языка»

Домашева Заира Рамазановна,
учитель русского языка
МБОУ  «СОШ  Мир знаний»
20123год

description:
Цель: представить технику применения  игровых   технологий на уроках русского языка.

Задачи мастер-класса:
- реализация заявленной темы мастер-класса на практике;
-  создание условий для профессионального общения, самореализации и  стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
- повышение  мотивации педагогов к активному использованию игры, чтобы сделать обучение более продуктивным, интересным, увлекающим.

description:
Девиз:

"Вечно   изобретать,   пробовать, совершенствовать   и совершенствоваться   -
вот   единственный   курс  учительской   жизни".

К.Д.  Ушинский

alt: М - мудрость, приобретенная с годами

description:
.

М - мудрость, приобретенная с годами.
А - активность, в ней сила, здоровье, успех.
С - счастье, А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть
       счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был
       счастливым - можно!«
Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно
       носить солнце в себе.
 Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель
       можно добиться всех поставленных целей, создать
       атмосферу доверия и ситуацию успеха.
 Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными,
        умело выбирающими свой путь в жизни.

description:
Игровая технология – это группа методов и приёмов в форме различных игр, что активизирует учебную деятельность.

Цель игровых технологий – приобрести конкретные навыки, закрепить их на   уровне моторики, перевести знания в опыт.

alt: Игровые технологии используются для решения следующих задач: - активизация познавательного интереса; - развитие коммуникабельности; - создание условий для творческого самовыражения; - развитие памяти, внимания, мышления,…

description:
Игровые технологии используются  для решения следующих задач:
- активизация познавательного интереса;
- развитие коммуникабельности;
- создание условий для творческого самовыражения;
- развитие памяти, внимания, мышления, воображения;
- конструктивное общение в составе социальной группы;
- создание позитивного психологического климата в коллективе.

alt: При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий: соответствие игры учебно - воспитательным целям урока; доступность для учащихся данного возраста; умеренность в использовании…

description:
При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий:
соответствие игры учебно - воспитательным целям урока;
доступность для учащихся данного возраста;
умеренность в использовании игр на уроках.

alt: Педагогическая игра обладает существенными признаками: четко поставленная цель обучения и воспитания; вовлечение всех учащихся класса; управление ходом игры; сочетание индивидуальной и коллективной работы; подведение итогов…

description:
Педагогическая игра обладает существенными признаками:
четко поставленная цель обучения и воспитания;
вовлечение всех учащихся класса;
управление ходом игры;
сочетание индивидуальной и коллективной работы;
подведение итогов и оценивание;
повышение познавательной мотивации учащихся.

alt: Виды дидактических игр : 1.Игры-упражнения

description:
Виды дидактических игр:
1.Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины.
2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды

description:
Классификация дидактических игр: (классификация основана на тематическом принципе: игры распределяются по разделам)
1.Фонетические и орфоэпические   («Соберем букет»,
      «Пригласи на обед»)
2.Лексико-фразеологические   («Собери фразеологизм»,                     « Переводчик»)
3.Игры по морфемике и словообразованию   («Разминка»,    «Чьё гнездо больше?»)
4. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм.        («Футбол» ,  «Орфографический марафон»)
5. Синтаксические игры.   («Серпантин»)
6. Морфологические игры   («Мягкая   посадка»,                                        «Пинг – понг»)

description:
Задание №1.
Помогите составить объявление о пропаже, используя в описании  понятие о фразеологизмах.

Внимание!    Пропали фразеологизмы.      Особые приметы:
___________________________________________________

Фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые
выражают переносное значение. Некоторые фразеологизмы
можно заменить синонимом,  антонимом.  Являются одним
членом предложения. По происхождения бывают исконно-
русские и заимствованные.

description:
Задание №2.
Восстановите картину преступления, вставляя вместо пропусков
нужные фразеологизмы.

Подозреваемый  Иванов  Иван   бежал по коридору  сломя
голову.
-Ты куда мчишься   как  угорелый?, - кричали удивленно
сверстники, а он бросил им в ответ:
-   На  кудыкину  гору.
Тем временем, свидетель  Петров  Василий  считал
ворон,  а в руках у него был фразеологический словарь.
Не успел он и   глазом  моргнуть, книгу у него из рук как
ветром  сдуло.

description:
Крылатые слова и выражения, созданные писателем
голый король, счастливые часов не наблюдают

   Откуда берутся фразеологизмы

Старославянские
как зеницу ока,
не от сего мира

Крылатые слова из мифологии
ахиллесова пята, нить Ариадны, дамоклов меч

Из разных профессий
сгущать краски, ход конем, привести к общему знаменателю

Исконно русские сматывать удочки, расправлять крылья

description:
Задание №3.

Согласно древнегреческому мифу, однажды богиню раздора Эриду не пригласили на пир. Затаив обиду, Эрида решила отомстить богам. Она взяла золотое яблоко, на котором было написано «прекраснейшей», и незаметно бросила его между богинями Герой, Афродитой и Афиной. Богини заспорили, кому из них оно должно принадлежать. Каждая считала себя прекраснейшей. Сын троянского царя Парис, которого пригласили быть судьей, отдал яблоко Афродите, и она в благодарность помогла ему похитить жену спартанского царя Елену. Из-за этого вспыхнула Троянская война.
Выражение яблоко раздора превратилось во фразеологизм, обозначающий причину ссоры, вражды.

description:
Задание №4.

Бумага всё стерпит  -  напоминание  о  том, что  любая письменная  информация  может  быть  ложью.

Содержание  написанного  не  внушает  доверия.

Бумага всё терпит (бумага не краснеет). Выражение восходит к римскому писателю и оратору Цицерону (106-43 гг. до н. э.); в его письмах «К друзьям» встречается выражение: «Epistola non erubescit» – «Письмо не краснеет», то есть письменно можно высказывать такие мысли, которые стесняются высказать устно.

alt: Море по колено» Ничто не страшно

description:
.

«Море по колено»
Ничто не страшно

.

description:
.

«Как две капли воды»
Очень похожи друг на друга.

description:
.

«Тянуть кота за хвост»
Надолго затягивать какое-либо решение или дело.

alt: . «Не разлей вода» Дружные ребята

description:
.

«Не разлей вода»
Дружные ребята

description:
«Плясать под чужую дудку»
Беспрекословно выполнять волю другого человека.

description:
«Сесть на шею»
Быть обузой для другого человека.

alt: Задание №5. Мой самый близкий друг

description:
Задание №5.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать
ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были
наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь
бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы
родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из
вечеров мы, приятели Шурика, услышали  такое  , что на его месте
мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас
угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в
другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка
два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую
версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен
бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по
первое число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов
показать, где раки зимуют...

description: Вывод:  фразеологизмы  необходимы,  ведь  они обогащают  нашу  речь,  делают  ее  более  яркой  и  выразительной.

description: Назовите фразеологизмы, которые здесь изображены.

description:
Надо  самому  отвечать за  свои  поступки,  а  не прятаться ...
2.На  садовом  участке  ребята  работали  дружно, старались  не  ударить …
3.Бросились  искать  приезжего,  а  его  и  след ...
4. У  Сережи  с  Мишей  дружба  крепкая:  их  водой ...
5.Ты  всегда  преувеличиваешь,  делаешь  из  мухи ...
6. Мы  его  расспрашиваем,  а  он  словно  воды ...
7. Обиделся  Петя  на  замечания  товарищей,  надулся как ...

Вспомните  фразеологические  обороты, начало  которых  дано  в  тексте

description:
Врач  назначил  больному  прием  лекарства  через час  по  чайной  ложке.

Девочка  болела,  и  мама  носила  ее  на  руках.

Определите,  есть  ли  фразеологизмы  в предложениях

description:
Какие  предложения  содержат  ошибки  в употреблении  фразеологизмов?
Исправьте  ошибки  и  запишите  исправленные предложения.

Вася  красиво,  как  курица  лапой,  написал  заглавие.
Женя  остановилась,  до  глубины  души  восхищенная чудесной  музыкой.
Котенок  был  очень  некрасивым,  глаз  не  оторвать.
Мы дружно  работали  сложа  руки.
Мы  с  другом  долго  спорили,  но  в  конце  концов  нашли общий  язык.
У  лягушки  дух  захватило  от  страшной  высоты.
Яшка  сломя  голову  остановился.

description:
Прочитайте  предложения.  Замените  подчеркнутые  слова  фразеологизмами.  Что изменилось?  Предложения  запишите.

Вера  Сергеевна  объясняла  решение  задачи,  но Петя  не  слушал.
Ира  узнала,  что  поездка  откладывается,  и загрустила.
Кирилл  целый  день  бездельничал.
Мы  догадывались,  что  он  нас  обманывает.
Первого  сентября  Уля  проснулась  очень рано.

alt: С началом учебного года

description:
С  началом

учебного   года

title: Презентация по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка»


file_name: буклет Движение- это жизнь.ppt

alt: УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТ А, Наше здоровье в наших руках!»

description:
УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА,
Наше здоровье в наших руках!».

Капралихинская ООШ

       Выполнил:
Учитель: Белоногова Светлана
                          Александровна

октябрь 2020г

 Движение  -  это жизнь!

Советы родителям:

Поддерживайте интерес к занятиям физической культурой .
три незыблемых закона в физическом воспитании детей: понимание, любовь, терпение.
  поддерживайте в  ребенке высокую самооценку – поощряйте любое его достижение, и в ответ получите еще большее старание.

alt: Друзья мои! Возьмите посох свой,

description:
.

Друзья мои! Возьмите посох свой,
 Идите в лес, бродите по долине,
Крутых холмов устаньте на вершине,
 И в долгу ночь глубок ваш будет сон".                                                                                А.С.Пушкин

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Буклет " Движение - это жизнь1"


file_name: Петя и волк Моя.ppt

description:
Петя ― струнные инструменты (преимущественно скрипки), C-dur, свободная и открытая мелодия в духе пионерского марша
Птичка ― флейта в высоком регистре, G-dur, виртуозные пассажи
Утка ― гобой, Es-dur/As-dur, «крякающая» мелодия в нижнем регистре
Кошка ― кларнет, G-dur, тема изображает грацию и мягкую поступь кошки
Дедушка ― фагот, тема в h-moll, пунктирный ритм в нижнем и среднем регистре, имитирующий ворчание
Волк ― три валторны, тема в g-moll
Охотники ― литавры и большой барабан (изображение выстрелов), духовые инструменты (финальный марш)

alt: Петя - скрипка

description: Петя - скрипка

alt: Птичка - флейта

description: Птичка - флейта

alt: Утка – гобой

description: Утка – гобой

alt: Кошка - кларнет

description: Кошка - кларнет

alt: Дедушка – фагот

description: Дедушка – фагот

alt: Валторна – волк

description: Валторна – волк

alt: Охотники - литавры

description: Охотники - литавры

alt: Ранним утром пионер Петя выходит на улицу

alt: На высоком дереве сидит его знакомая

description: На высоком дереве сидит его знакомая Птичка, которая, заметив Петю, слетает вниз.

alt: В приоткрытую калитку пробирается

description:
В приоткрытую калитку пробирается Утка
и направляется к пруду, чтобы поплавать.
Она начинает спорить с Птичкой о том,
кому считаться настоящей птицей ― Утке, которая не летает, но плавает, или Птичке, которая плавать не умеет.

description:
За ними наблюдает Кошка, готовая поймать одну из них,
однако птичка, предупреждённая Петей, взлетает на дерево,
 а утка оказывается в пруду, и Кошка остаётся ни с чем.

description:
Выходит Петин дедушка. Он начинает ворчать на внука,
предупреждая его о том, что в лесу ходит большой серый
Волк, и, несмотря на заверения Пети о том, что пионеры
не боятся волков, уводит его

alt: Вскоре действительно появляется

description: Вскоре действительно появляется Волк. Кошка быстро залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но волк настигает её и проглатывает.

description: Петя с помощью верёвки перебирается через забор и оказывается на высоком дереве. Он просит птичку отвлечь волка, и, когда тот пытается её поймать, накидывает волку на хвост петлю. Волк пытается освободиться, но Петя привязывает другой конец верёвки к дереву, и петля затягивается на хвосте Волка ещё туже.

description: Из леса выходят Охотники, которые давно следили за Волком. Петя помогает им связать Волка и отвести его в зоопарк.

description: Произведение завершается всеобщим шествием, в котором участвуют все его персонажи: впереди идёт Петя, за ним Охотники ведут Волка, над ними летит Птичка, а сзади ― дедушка с кошкой, продолжающий ворчать. Слышно тихое кряканье: это подаёт голос Утка, сидящая в животе Волка, который так торопился, что проглотил её живьём.

intro: Краткий рассказ симфонической сказки "С. С. Прокофьева "Петя и волк" с музыкальным сопровождением.

title: Презентация "Симфоническая сказка С. С. Прокофьева "Петя и волк


file_name: Флаг России.ppt

alt: Флаг Российской Федерации

description: Флаг Российской Федерации

description: Государственный флаг в Росси появился на рубеже 17-18 веков, в эпоху становления России, как мощного государства.

alt: Впервые такой флаг был поднят на первом русском военном корабле «Орел»

description: Петр I по праву считается отцом российского триколора.

description: В 1699 году из сотен знамен роль государственного флага Петр I отвел бело-сине-красному флагу.

description:
Белый - благородство, долг, цвет чистоты.
Синий – верность и целомудрие, цвет любви.
Красный – мужество и великодушие, цвет силы.

alt: День Государственного флага Российской

description: День Государственного флага Российской Федерации – один из официально установленных праздников России; установлен в 1994 году указом президента РФ.

description:
Подъем Российского флага
сопровождается исполнением гимна
России.

description: В Государственной символике России отражаются мощь и величие нашей страны, ее славная история, подвиги российского народа.

title: Презентация на тему: «Символ России – Флаг»


file_name: Формирование навыков чтения.ppt

description: Формирование навыков чтениямладших школьников.

alt: Нельзя быть счастливым, не умея читать! 9 класс : д/з в среднем – это 8 стр

description:
Нельзя быть счастливым, не умея читать!

9 класс:
д/з  в среднем – это 8 стр.(6500 сл.);
мин.норма чтения – 90 сл/мин.:
заданное прочтет за 72 мин.;
многим надо перечитать 3 раза - это 3,5 ч;
+ 7-8 ч. в школе
= 14 ч. рабочий день уч-ка
Т.обр., многие дети обречены на неуспеваемость до тех пор, пока
    не их не научат элементарному – читать.
Не читающий ребенок – это катастрофа школы, общества.

alt: Воспитание сознательного читателя предполагает: овладение навыками чтения; культурой чтения, слушания, говорения; формирование навыков работы с различными видами текстов; эмоциональной отзывчивости, самостоятельности и способности воспринимать художественное…

description:
Воспитание сознательного читателя предполагает:

овладение навыками чтения;
культурой чтения, слушания, говорения;
формирование навыков работы с различными видами текстов;
эмоциональной отзывчивости, самостоятельности и способности воспринимать художественное произведение.

alt: Психофизиологические механизмы чтения: слуховой; зрительный; речедвигательный; речеслуховой; (техническая сторона чтения) смысловой

alt: Особенности зрительного механизма : взгляд движется скачками (0,01-0,03 сек); фиксация (до 0,15 сек у опытного читателя); зрение больше ориентируется на верхние части букв; регрессия –…

description:
Особенности зрительного механизма:

взгляд движется скачками (0,01-0,03 сек);
фиксация  (до 0,15 сек у опытного читателя);
зрение больше ориентируется
                              на верхние части букв;
регрессия – возврат к ранее зафиксированному

description:
СПОСОБЫ формирования умения понимать прочитанное:

Вопросы учителя (центральное место);
Беседы
Иллюстрации
Устное рисование –иллюстрирование
Чтение по ролям…

В развитых формах процесс чтения протекает так, что техническая сторона работает в автоматическом режиме, как навык, а смысловая – как сложное умение (переработка, усвоение содержания текста)

alt: Чтение – вид речевой деятельности , где во взаимодействии выступают следующие компоненты : - восприятие графической формы слова; - перевод её в звуковую» - понимание…

description:
Чтение – вид речевой деятельности, где  во взаимодействии выступают следующие компоненты:- восприятие графической формы слова;- перевод её в звуковую»- понимание прочитанного

    Этапы формирования навыка чтения:
Аналитический( букв., слоговое чтение)
Синтетический (целые слова + интонирование)
Этап автоматизации (желание читать про себя, эмоц. реакция, стремление обсудить прочитанное сам-но)

description:
Условия овладения автоматическим чтением:

Отбор текстов .
Каждодневное упражнения в чтении.
Систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения.
Организация обучения чтению про себя:
первичное чтение учителем (учеником по вызову) и повторное про себя
-чтение шёпотом
-жужащее чтение
-беззвучное артикулирование читаемого
-«тихое чтение» (в плане внутренней речи)
-собственно чтение про себя

alt: Характеристики навыка чтения: -правильность -беглость -сознательность -выразительность

description:
Характеристики навыка чтения:-правильность-беглость-сознательность-выразительность

Этапы формирования навыка чтения:
1.Овладение звуко- буквенными обозначениями (добукварный и букварный период).
2. Послоговое чтение (часто- смысловая догадка окончаний слова)
3. Становление синтетического чтения
(смысловая догадка – значительна, много ошибок, регрессиий).
4. Синтетическое чтение
(смысловая догадка определяется содержанием прочитанного, а также смыслом и логикой всего рассказа)

description:
Приемы работы над правильностью и беглостью чтения.

Развитие устной речи (ребёнок должен говорить!)
Орфографическое и орфоэпическое произношение и чтение.
Развитие четкости произношения
Целенаправленное установочное чтение
Игры со словами
Упражнение на развитие оперативного поля зрения и памяти
Развитие гибкости и скорости чтения вслух и молча
Развитие предвидения (смысловой догадки)

description:
Приёмы работы над выразительностью чтения:

Техника речи: дыхание, голос, дикция.
Образец чтения (учитель,артисты – кассеты, пластинки)
Интонация – мелодика речи:
тон (ласковый, равнодушный, холодный, побуждающий, восхищенный, сочувствующий…)
темп (норма, убыстренный, быстрый, медленный, замедленный, в темпе скороговорки)
ритм (простукивание карандашом, хлопки…)
-  паузы (смысловые и грамматические)
логические (смысловые) ударения

description:
Обучение  осознанному  чтению

Работа над антонимами, синонимами, фразеологическими оборотами…
Установление смысловые связи в предложениях…
Работа над планом.
Все виды пересказа.
Выборочное чтение, чтение по ролям, инсценирование…

alt: Система обучения оптимальному чтению

description:
Система обучения оптимальному чтениюВ.Н. Зайцева. Резервы обучения чтению.

Частота упражнений (не много, а часто)
Жужжащее чтение
Пятиминутки чтения  (на каждом уроке)
Чтение перед сном
Режим щадящего чтения
Развитие оперативной памяти (зрительные диктанты)
Коллективные комплексные упражнения
Многократное чтение на время
Чтение в темпе скороговорки
Чтение с переходом на незнакомую часть текста (не более 30 сек)
Стимулирование желания читать (самозамеры)

intro: В презентации описаны психофизиологические механизмы чтения ( слуховой,зрительный...)  и  их особенности. В работе описаны этапы формирования навыка чтения, работа над выразительностью и резервы обучения чтению.

преподавание

group: Педагогика

tags: Работа над техникой чтения.

title: Презентация.  Формирование навыков чтения младших школьников.


file_name: Основные положения молекулярно-кинетической теории.pptx

description:
(W) Работа с классом

Попросите учащихся описать движение молекул воздуха в комнате физики.
Опишите основную идею проделанной работы.

alt: Предоставьте простой список прогнозов

description:
Предоставьте простой список прогнозов

Газы состоят из большого числа мелких частиц.
• Частицы быстро перемещают хаос.
• Нет сил, которые сильно мешают частицам.
• Размер частиц меньше объема контейнера.
    Все столкновения упругие

description:
Основы молекулярно-кинетической теории газов

Основные положения молекулярно-кинетической теории газов и ее опытное обоснование.
Температура  как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.

alt: Цели обучения 10.3.1.1 - описывать связь температуры со средней кинетической энергией поступательного движения молекул; знать основные положения молекулярно-кинетической теории газов; объяснять, как движущиеся молекулы газа…

description:
Цели обучения

10.3.1.1 - описывать связь температуры со  средней кинетической энергией поступательного движения молекул;
знать основные положения молекулярно-кинетической теории газов;
объяснять, как движущиеся молекулы газа создают давление, вывести формулу:  p=1/3 (nm0 〈v〉2)
выводить зависимость  1 3 1 1 3 3 1 3  m 0 m m 0 0 m 0   v  2  v v v   v  2 2  v  2    и   pV= NkTcредней кинетической энергии поступательного движения молекул от  температуры

description:
Критерии оценывания

Знание
Понимание
знает основные положения молекулярно-кинетической теории.
приводит примеры доказательств основных положений молекулярно-кинетической теории

alt: Предметная лексика мен терминология

description:
Предметная лексика мен терминология

Молекула кинетикалық теория-молекула-кинетическая теория- molecule kinetic theories to
Зат концентрациясы-концентрация вещества- the concentration of substances
Молекуланың қозғалыс энергиясы-энергия движения молекулы- the energy of motion molekuly
Қысым-давление- pressure
Импульс –импульс – momentum

alt: ON52wMw&feature=related www.bilimland

description:
http://www.youtube.com/watch?v=8jelON52wMw&feature=related
www.bilimland.kz/kk/home#lesson=10832

(T) Объяснения уителья

description:
Основные положения молекулярно-кинетической теории

Все тела в природе состоят из молекул
Молекулы находятся в беспрерывном хаотическом (беспорядочном) движении
Молекулы взаимодейстуют между собой

alt: Опытные обоснования молекулярно-кинетической теории

alt: Тепловое равновесие

description: Тепловое равновесие

description:
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа

Позволяет вычислить давление газа Р, если известны масса  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0  молекулы газа, среднее значение квадрата скорости молекул   𝜗 2   𝜗 2 𝜗𝜗 𝜗 2 2 𝜗 2   𝜗 2   и концентрация n молекул
Р= 1  3 1  1  3 3 1  3 𝑛𝑛 𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝜗 2   𝜗 2 𝜗𝜗 𝜗 2 2 𝜗 2   𝜗 2

Р= 2  3 2  2  3 3 2  3 𝑛𝑛  𝑚 0   𝜗 2   2  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝜗 2   𝜗 2 𝜗𝜗 𝜗 2 2 𝜗 2   𝜗 2    𝑚 0   𝜗 2   2 2  𝑚 0   𝜗 2   2 = 2  3 2  2  3 3 2  3 𝑛𝑛 𝐸 𝐸𝐸 𝐸

 𝐸 𝐸𝐸 𝐸 =  𝑚 0   𝜗 2   2  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝜗 2   𝜗 2 𝜗𝜗 𝜗 2 2 𝜗 2   𝜗 2    𝑚 0   𝜗 2   2 2  𝑚 0   𝜗 2   2  - среднее значение кинетической энергии
                     поступательного движения молекул идельного газа

description:
Температура – мера  средней  кинетической  энергии молекул

Опытный факт: для любых газов, находящихся в состоянии теплового равновесия     𝑷𝑽 𝑵 𝑷𝑷𝑽𝑽 𝑷𝑽 𝑵 𝑵𝑵 𝑷𝑽 𝑵 =𝒄𝒄𝒐𝒐𝒏𝒏𝒔𝒔𝒕𝒕

n=  𝑵 𝑽 𝑵𝑵 𝑵 𝑽 𝑽𝑽 𝑵 𝑽

 Средняя кинетическая энергия молекул любых газов,
 находящихся в тепловом равновесии, одинаковы

Температура (Т)-это величина, пропорциональная средней кинетической
энергии  хаотического движения молекул, которую определяют по формуле

 𝑬 𝑬𝑬 𝑬 =  𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑  kT

k= 𝟏,𝟑𝟖∙𝟏𝟎 −𝟐𝟑 𝟏𝟏,𝟑𝟑𝟖𝟖∙𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏,𝟑𝟖∙𝟏𝟎 −𝟐𝟑 −𝟐𝟐𝟑𝟑 𝟏,𝟑𝟖∙𝟏𝟎 −𝟐𝟑  Дж/К – постоянная Больцмана

alt: Соотношение между давлением, концентрацией молекул и абсолютной температурой 𝑬 𝑬𝑬 𝑬 = 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 kT 𝑷𝑷= 𝟐 𝟑 𝟐𝟐…

description:
Соотношение между давлением, концентрацией молекул и абсолютной температурой

                           𝑬 𝑬𝑬 𝑬 = 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 kT
      𝑷𝑷= 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 n 𝑬 𝑬𝑬 𝑬

𝑷=𝒏𝒌𝑻

alt: Вывод основной формулы мкт экспериментальным путем 𝑉 𝐻2 𝑉𝑉 𝑉 𝐻2 𝐻𝐻2 𝑉 𝐻2 = 𝑉 𝑂2 𝑉𝑉 𝑉 𝑂2 𝑂𝑂2 𝑉 𝑂2 = 𝑉…

description:
Вывод основной формулы мкт экспериментальным путем

 𝑉 𝐻2 𝑉𝑉 𝑉 𝐻2 𝐻𝐻2 𝑉 𝐻2 = 𝑉 𝑂2 𝑉𝑉 𝑉 𝑂2 𝑂𝑂2 𝑉 𝑂2 = 𝑉 𝐻𝑒 𝑉𝑉 𝑉 𝐻𝑒 𝐻𝐻𝑒𝑒 𝑉 𝐻𝑒

 𝑚 𝐻2 𝑚𝑚 𝑚 𝐻2 𝐻𝐻2 𝑚 𝐻2 = 𝑚 𝑂2 𝑚𝑚 𝑚 𝑂2 𝑂𝑂2 𝑚 𝑂2 = 𝑚 𝐻𝑒 𝑚𝑚 𝑚 𝐻𝑒 𝐻𝐻𝑒𝑒 𝑚 𝐻𝑒

 𝑁 𝐻2 𝑁𝑁 𝑁 𝐻2 𝐻𝐻2 𝑁 𝐻2 = 𝑁 𝑂2 𝑁𝑁 𝑁 𝑂2 𝑂𝑂2 𝑁 𝑂2 = 𝑁 𝐻𝑒 𝑁𝑁 𝑁 𝐻𝑒 𝐻𝐻𝑒𝑒 𝑁 𝐻𝑒

 𝑝𝑉   𝑁 𝑝𝑝𝑉𝑉   𝑝𝑉   𝑁 𝑁𝑁 𝑝𝑉   𝑁   - ?

υ=1 моль
р=22,62 м 3 м м 3 3 м 3
Т= 0 0 0 0 0 0 0 0 С=273 К

 𝑝𝑉    𝑁 А  𝑝𝑝𝑉𝑉   𝑝𝑉    𝑁 А   𝑁 А 𝑁𝑁 𝑁 А А 𝑁 А  𝑝𝑉    𝑁 А  = 22,35∙ 10 3 ∙0,1 Н/ м 3  6,02∙ 10 23  моль −1  22,35∙ 10 3 10 10 3 3 10 3 ∙0,1 Н/ м 3 м м 3 3 м 3  22,35∙ 10 3 ∙0,1 Н/ м 3  6,02∙ 10 23  моль −1  6,02∙ 10 23 10 10 23 23 10 23  моль −1 моль моль −1 −1 моль −1  22,35∙ 10 3 ∙0,1 Н/ м 3  6,02∙ 10 23  моль −1   =3,76∙ 10 −21 10 10 −21 −21 10 −21 Дж

 𝜃 0 𝜃𝜃 𝜃 0 0 𝜃 0 = 𝑝𝑉 𝑁 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑁 𝑁𝑁 𝑝𝑉 𝑁  =3,76∙ 10 −21 10 10 −21 −21 10 −21 Дж

 𝜃 100 𝜃𝜃 𝜃 100 100 𝜃 100 = 𝑝𝑉 𝑁 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑁 𝑁𝑁 𝑝𝑉 𝑁  =5,14∙ 10 −21 10 10 −21 −21 10 −21 Дж

𝜃𝜃- энергетическая температура

 𝜃 100 𝜃𝜃 𝜃 100 100 𝜃 100 − 𝜃 0 𝜃𝜃 𝜃 0 0 𝜃 0 =k(  𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )

k=  𝜃 100 − 𝜃 0   𝑇 2 − 𝑇 1   𝜃 100 𝜃𝜃 𝜃 100 100 𝜃 100 − 𝜃 0 𝜃𝜃 𝜃 0 0 𝜃 0   𝜃 100 − 𝜃 0   𝑇 2 − 𝑇 1   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝜃 100 − 𝜃 0   𝑇 2 − 𝑇 1  = 5,14−3,76 100 5,14−3,76 5,14−3,76 100 100 5,14−3,76 100 ∙ 10 −21 10 10 −21 −21 10 −21 Дж/К= 1,38∙10 −23 1,38∙10 1,38∙10 −23 −23 1,38∙10 −23 Дж/К
k =1,38∙10 −23 =1,38∙10 =1,38∙10 −23 −23 =1,38∙10 −23 Дж/К -постоянная Больцмана

Постоянная  Больцмана связывает энергетическую температуру
 с абсолютной температурой измеряющей Кельвином

 𝑝𝑉 𝑁 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑁 𝑁𝑁 𝑝𝑉 𝑁  = 2 3 2 2 3 3 2 3   𝑊 𝑘0   𝑊 𝑘0 𝑊𝑊 𝑊 𝑘0 𝑘𝑘0 𝑊 𝑘0   𝑊 𝑘0

 𝑝𝑉 𝑁 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑁 𝑁𝑁 𝑝𝑉 𝑁 =𝑘𝑘𝑇𝑇

  𝑊 𝑘0   𝑊 𝑘0 𝑊𝑊 𝑊 𝑘0 𝑘𝑘0 𝑊 𝑘0   𝑊 𝑘0  = 3 2 3 3 2 2 3 2 kT - средняя кинетическая энергия молекул
 газа пропорциональна к  абсолютной   температуре

p= 2 3 2 2 3 3 2 3 n W k W W k k W k = 2  3 2  2  3 3 2  3 n 3 2 3 3 2 2 3 2 kT=nkT= N V N N V V N V kT−при одинаковых температурах и давлениях в
              любом газе при равных объемах число молекул равны. Это- закон Авогадро.

alt: G) Групповая работа 1 группа: № 25

description:
(G) Групповая работа

1 группа: №  25.15

2 группа: №  25.16

description:
(W)Работа с классом

Проверка групповой работы между группами
Проверка ответов, работа над ошибками
Обратная связь

description:
Ответы

№ 25.15

а) Джоуль
с) 2,4·1011 м-3

№ 25.16

с) і. 4,7•10-26 кг
іі) 508 мс-1
ііі) 3600 Дж

Обратная связь

description:
(W) Работа с классом

Разделите путем объединения каждого члена из двух групп

description:
(P) Парная работа

1-пара: №  40
2-пара: №  41, 42
3-пара:  №  44
4-пара:  №  45
5-пара:  №  46

№ 43

description:
(W) Работа с классом

Проверка парной работы между парами
Проверка ответов, работа над ошибками
Обратная связь

description:
(If) Индивидуальная работа.    Кто быстрее?
1. Каково основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа?
А. 𝑝𝑝𝑉𝑉= 𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀  RT.
B. 𝑝𝑝= 1 3 1 1 3 3 1 3 𝑛𝑛𝑚𝑚  𝜗  2  𝜗 𝜗𝜗 𝜗   𝜗  2 2  𝜗  2 .
C. N= 𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀  𝑁 𝐴 𝑁𝑁 𝑁 𝐴 𝐴𝐴 𝑁 𝐴 .

2. Каково основное уравнение идеальной молекулярно-кинетической теории по отношению к двум значениям?
A. ..... давление и микропараметры системны.
В. ..... Средняя квадратичная скорость молекулы и температура газа.
С. .... давление, объем и температура газа.

description:
3. Если концентрация не изменяется, средняя квадратическая скорость молекулы идеального газа уменьшилась в 2 раза. Выполните правильный вывод.
A. Давление газа снизилось в 4 раза.
В. Давление газа снизилось в 2 раза.
С. Средняя кинетическая энергия молекулы газа снизилась примерно в 2 раза.

4. Абсолютная температура идеального газа утроилась, а концентрация молекул осталась неизменной. Выполните правильный вывод.
A. Средняя квадратичная скорость молекулы утроилась.
В. Давление газа не изменяется.
С. Давление газа увеличилось в 3 раза.

5. Средняя средняя кинетическая энергия молекулы идеального газа увеличилась в 4 раза в случае не изменения концентрации. Выполните правильный вывод.
A. Давление газа увеличилось более чем в два раза.
В. Температура газа увеличилась в 4 раза.
С. Средняя квадратическая скорость молекулы увеличилась в 4 раза.

description:
6. Идеальный газ находится в герметичном, закрытом контейнере. Средняя кинетическая энергия молекул газа наиболее зависима
А. размер контейнера
B. количество молекул в контейнере
C. температура газа

7. Средняя квадратичная скорость молекул идеального газа
A. как наиболее вероятная скорость молекул
B. всегда вдвое больше молекулярной скорости
C. будет увеличиваться по мере увеличения температуры

description:
(W) Работа с классом

Проверка и оценывание индивидуальной работы между собой
Проверка ответов, работа над ошибками
Обратная связь

description:
Ответы тестов

493

494

497

502

508

511

512

513

530

540

542

554

564

566

607

608

611

628

636

637

D

A

C

B

D

B

D

C

A

B

D

B

D

A

C

A

B

Обратная связь

1-В,       2-А,      3-А,       4-С,        5-В,      6-С,      7- С

alt: Рефлексия - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать

description:
Домашнее задание

§4.5  читать, конспект, ответить на вопросы в конце параграфа
Решение  задач: упражнение 8 № 12, 13, 14


file_name: наш двор.pptx

description:
Tabiatshunoslik fanidan 1 soatlik dars ishlanmasi.Mavzu:   “Oltin kuz ".

Наш двор
Учитель русского языка школы№ 7
 г. Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Кластер «Наш двор» Наш двор качели дерево дом кран цветы скамейка

description:
«Собираем фрукты» (движениями рук показывают, как они собирают фрукты)

физминутка

alt: B U L U T 2 A N J I R 3

description:
1

 B

 U

 L

 U

 T

2

 A

 N

 J

 I

 R

3

 O

 B

4

 I

5

 B

 A

 L

 I

 Q

6

 T

 O

 G’

кроссворд

 с

 к

 л

 а

 д

к

а

ч

 е

л

и

д

в

 о

 р

с

к

 а

 м

 е

й

к

а

 ц

 в

 е

 т

ы

г

 о

 р

 к

а

alt: двор дом дерево скамейка фрукты овощи качели цветы горка

alt: качели беседка деревья горка скамейка Наш двор цветы

alt: Упражнения 6, 8 Задание на дом:

description:
Упражнения 6, 8

Задание на дом:

title: презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему: Наш двор


alt: Орловский технический колледж

description: Орловский технический колледж

alt: Программное обеспечение Операционная система

description:
Немного истории

В 50-60-е годы
  когда компьютер еще назывался ЭВМ (электронно-вычислительная машина), он мог только вычислять. Процесс обработки информации состоял в операциях над числовыми данными.

description:
компьютер «научился» работать с текстом. Пользователь получил возможность редактировать и форматировать текстовые документы. В настоящее время большая часть компьютеров и большая часть времени используется для работы именно с текстовыми данными.

В 70-е годы (Третье поколение ЭВМ)

alt: В 80-е годы (Четвертое поколение

description:
В 80-е годы (Четвертое поколение ЭВМ)

появились первые компьютеры, способные работать с графической информацией. Сейчас компьютерная графика широко используется в деловой графике (построение диаграмм, графиков и так далее), в компьютерном моделировании, при подготовке презентаций, при создании web-сайтов, в рекламе на телевидении, в анимационном кино и так далее. Применение компьютеров для обработки графических данных постоянно расширяется.

        В 1971 году фирма Intel создала            	первый микропроцессор.

description:
компьютер получил возможность обрабатывать звуковую информацию. Любой пользователь современного персонального компьютера может воспользоваться стандартными приложениями Windows для прослушивания, записи и редактирования звуковых файлов. Работа со звуковыми данными является неотъемлемой частью мультимедиа технологии.

В 90-е годы

description:
Информация, представленная в цифровой форме и обрабатываемая на компьютере, называется данными.

Последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных, называется программой.

Данные и программы

description:
Совокупность программ, хранящихся на компьютере, образует его программное обеспечение.
Совокупность программ, подготовленных к работе, называют установленным программным обеспечением.
Совокупность программ, работающих в тот или иной момент времени, называют программной конфигурацией.

Программное обеспечение

alt: Уровни программной конфигурации

description: Уровни программной конфигурации

description:
Операционная система – комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и программных частей компьютера между собой и взаимодействие пользователя и компьютера.

Операционная система – это самая главная программа

description:
Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
Драйверы – программы, управляющие устройствами.
Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

Структура операционной системы:

alt: В состав операционной системы входит специальная программа — командный процессор , которая запрашивает у пользователя команды и выполняет их

description:
В состав операционной системы входит специальная программа — командный процессор, которая запрашивает у пользователя команды и выполняет их. Пользователь может дать, например, команду выполнения какой-либо операции над файлами (копирование, удаление, переименование), команду вывода документа на печать и т. д. Операционная система должна эти команды выполнить.

Командный процессор (интерпретатор)

description:
К магистрали компьютера подключаются различные устройства (дисководы, монитор, клавиатура, мышь, принтер и др.). В состав операционной системы входят драйверы устройств — специальные программы, которые обеспечивают управление работой устройств и согласование информационного обмена с другими устройствами. Любому устройству соответствует свой драйвер.

Драйверы

description:
Для упрощения работы пользователя в состав современных операционных систем, и в частности в состав Windows, входят программные модули, создающие графический пользовательский интерфейс. В операционных системах с графическим интерфейсом пользователь может вводить команды посредством мыши, тогда как в режиме командной строки необходимо вводить команды с помощью клавиатуры.

Графический пользовательский интерфейс

alt: Операционная система содержит также сервисные программы , или утилиты

description:
Операционная система содержит также сервисные программы, или утилиты. Такие программы позволяют обслуживать диски (проверять, сжимать, дефрагментировать и т. д.), выполнять операции с файлами (архивировать и т. д.), работать в компьютерных сетях и т. д.

Утилиты

description:
Для удобства пользователя в операционной системе обычно имеется и справочная система. Она предназначена для оперативного получения необходимой информации о функционировании как операционной системы в целом, так и о работе ее отдельных модулей.

Справочная система

description:
После включения компьютера процессор начинает считывать и выполнять микрокоманды, которые хранятся в микросхеме BIOS. Прежде всего начинает выполнятся программа тестирования POST, которая проверяет работоспособность основных устройств компьютера. В случае неисправности выдаются определенные звуковые сигналы, а после инициализации видеоадаптера процесс тестирования отображается на экране монитора.
Затем BIOS начитает поиск программы-загрузчика операционной системы. Программа-загрузчик помещается в ОЗУ и начинается процесс загрузки файлов операционной системы.

Запуск компьютера

description:
Файлы операционной системы хранятся во внешней, долговременной памяти (на жестком диске, на CD …). Однако программы могут выполнятся, только если они находятся в ОЗУ, поэтому файлы ОС необходимо загрузить в оперативную память.
Диск, на котором находятся файлы операционной системы и с которого происходит загрузка, называют системным.

Загрузка операционной системы

description:
После окончания загрузки операционной системы управление передается командному процессору. В случае использования интерфейса командной строки на экране появляется приглашение системы для ввода команд, в противном случае загружается графический интерфейс операционной системы. В случае загрузки графического интерфейса операционной системы команды могут вводиться с помощью мыши.

Загрузка операционной системы

alt: Компьютеры без операционных систем

description:
Компьютеры без операционных систем

Первые персональные компьютеры не имели операционных систем и были похожи на современные игровые приставки. При включении компьютера в сеть процессор обращался к постоянной памяти (ПЗУ), в котором была записана программа поддержки несложного языка программирования, например языка БЕЙСИК или похожего.

description:
Серьезная необходимость в операционных системах возникла, когда к персональным компьютерам стали подключать дисководы.
Поэтому команды загрузки стали очень сложными. Надо было указывать номер дорожки и номер сектора, в котором находится то, что надо загрузить. Например, для загрузки игры Посадка на Луну приходилось давать команду типа: LOAD *d* 29:37, 31:14
Была написана программа, которая переводит названия программ и файлов в номера дорожек и секторов. Человек мог загружать то, что ему нужно, пользуясь только названиями. Эта программа и стала дисковой операционной системой.
Дисковой операционной системе поручили и другие задачи.

Первые дисковые операционные системы

description:
В дальнейшем операционные системы развивались параллельно с аппаратным обеспечением. Тогда дисковые операционные системы стали сложнее. В них ввели средства для разбиения дисков на каталоги и средства для обслуживания каталогов (перенос и копирование файлов между каталогами, сортировка файлов и прочее). Так на дисках появилась файловая структура, а операционная система взяла на себя ее создание и обслуживание.
Для компьютеров IВМ РС основной операционной системой с 1981 г. по 1995 г. была так называемая система МS-DOS. За эти годы она прошла развитие от версии МS-DOS 1.0 до МS-DOS 6.22.

Неграфические операционные системы

description:
МS-DOS  — неграфическая операционная система, которая использует интерфейс командной строки. Это значит, что все команды надо набирать по буквам в специальной строке. Требовалось хорошо знать эти команды, помнить, как они записываются. Изучение операционной системы стало самостоятельной задачей, достаточно сложной для простого пользователя.
Так возникла необходимость в новом посреднике — тогда появились так называемые программы-оболочки. Оболочка — это программа, которая запускается под управлением операционной системы и помогает человеку работать с этой операционной системой. Одна из самых известных и распространенных во всем мире программ-оболочек называется Norton Comander .

Программы-оболочки

alt: Когда встал вопрос об использовании

description:
Когда встал вопрос об использовании IВМ РС в качестве домашнего компьютера, возникла острая необходимость в графической операционной системе, которая наглядно выводит информацию на экран и которой можно управлять с помощью мыши.
Работы над графической операционной системой для IВМ РС в компании Microsoft начались еще в 1981 г. Были сделаны несколько графических оболочек Windows 1.0, Windows 2.0, Windows 3.0, Windows 3.1, , Windows 3.11.

Графические оболочки

alt: Особенности Windows Многозадачность

description:
Особенности Windows

Многозадачность.
Единый программный интерфейс.
Единый интерфейс пользователя.
Графический интерфейс пользователя.
Единый аппаратно-программный интерфейс.

alt: Графические операционные системы

description:
Графические операционные системы

Выпущенная в сентябре 1995 г. система Windows 95 стала первой графической операционной системой для компьютеров IВМ РС.
Все следующие версии операционных систем Windows (98, NT, ME, 2000, XP) являются графическими.

description:
DOS (Disk Operating System). Интерфейс – командная строка. Все команды приходилось набирать вручную, в командной строке ОС.
Windows 3.1 и 3.11. – первый графический интерфейс. Хотя многие не считали эту систему операционной, а лишь системой, расширяющей возможности DOS.
У всех дальнейших операционных систем интерфейс графический.
Windows-95.
Семейство Windows-98 / NT / ME / 2000 / XP.
Windows Vista – на данный момент проходит бета-тестирование.

Операционные системы компании Microsoft:

description:
Словом UNIX обозначается не одна операционная система, а целое семейство ОС. UNIX создавалась прежде всего для профессионалов, и поэтому никогда не содержала никаких «рюшечек» типа удобного графического интерфейса. Важное было другое – совместимость, переносимость, настраиваемость и, самое главное, стабильность.
От мощного древа UNIX отпочковался и целый ряд «свободных» операционных систем: Linux, FreeBSD, NetBSD и OpenBSD.
Также существуют и другие альтернативные операционные системы.

Альтернативные ОС

description:
Для чего необходима операционная система?
Какова структура операционной системы?
Каковы основные этапы загрузки компьютера?
Какие операционные системы вы знаете?

Вопросы:

?

title: Презентация "Операционная система"


file_name: Номинация Сердце, отданное детям МКОУ Ункурдинская СОШ Челпанова Т.И. - копия.pptx

alt: Номинация: «Сердце, отданное детям»

description:
Номинация:
«Сердце, отданное детям»
МКОУ «Ункурдинская СОШ»

alt: Учитель! Какое прекрасное слово

description:
Учитель!
 Какое прекрасное слово.
Оно нашей жизни и свет и основа.
Сияет для нас путеводной звездой
И в мир новых знаний ведет за собой.

description:
Сведения об учителе:
1972 год - учитель начальных классов в г. Челябинске

1974 год – учитель начальных классов  в Ункурдинской школе

с 1983 года – учитель русского языка и литературы

с 1985 по 2014 года  - директор школы

с 2014 - учитель русского языка и литературы, классный руководитель

Учитель! Труд твой кропотливый,
С каким трудом еще сравнишь?
Ты словно сеятель над нивой,
Бесценный урожай растишь!
Ты будто первооткрыватель,
Ведешь по жизни молодежь,
Ты в тоннах знаний, как старатель,Крупицу золота найдешь!

alt: Педагогическое кредо Тамары Ильиничны

description:
Педагогическое кредо
Тамары Ильиничны

Какое счастье быть полезной людям,
учить его величество народ!

description:
Мое богатство состоит в том, что я делаю, а не в том, что имею.

Начальная школа.

alt: Пионерские сборы Пионерии – 65!

description:
Пионерские сборы
Пионерии – 65!

alt: Молодой педагог. Учащиеся начальной школы

alt: Быть директором школы непросто,

description: Быть директором школы непросто,Нужно много знать, понимать,Нужно быть смышленой, находчивой,Коллектив и детей уважать.

alt: Вся гордость учителя в учениках в росте посеянных им семян

description:
За высокий профессионализм ,значительные успехи в образовательной деятельности Тамара Ильинична награждена:                  - значком «Отличник народного просвещения»
- Почетной грамотой Губернатора Челябинской области
- Присвоено звание «Заслуженный учитель РФ»
- Лауреат премии Главы Нязепетровского МР

alt: Учитель! Как дорого это слово!

description:
Учитель! Как дорого это слово!
Сколько в нем ласки и доброты,
Вы часто бывали наставником строгим,
Но чаще – источником теплоты!
В вашей работе встречалось всякое:
Были невзгоды и радость побед,
Но самое главное в душах ребячьих,
Оставляете вы каждый свой след!

alt: В 2022 году Тамара Ильинична отметила

description:
В 2022 году Тамара Ильинична отметила Золотой 50-летний юбилей своей педагогической деятельности, 30 лет из которых она стояла у штурвала школьного корабля.
Выпускники Тамары Ильиничны умеют жить достойно, честно и добросовестно трудиться, решать проблемы, брать на себя ответственность, многие из них выбрали педагогическую профессию по примеру любимого учителя.
И сегодня Тамара Ильинична в строю педагогического коллектива, чему мы очень рады.

Не смейте забывать Учителей!
     Пусть будет жизнь достойна их усилий.
     Учителями славится Россия,
    Ученики приносят славу ей.
     Не  смейте забывать Учителей!

title: Презентация об учителе "сердце, отданное детям"


file_name: Презентация к проекту - Моя семья.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида №18 «Золушка»
Верхнеуфалейского городского округа

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе
«Моя семья»

Автор: Воспитатель средней группы «Светлячок»
                           Игнатенко Екатерина Валерьевна

Апрель 2020г.

alt: Семья – любви великой царство.

description:
«Семья – любви великой царство.
В ней вера, праведность и сила.
Семья – опора государства.
Страны моей, моей России!».

description:
Цель:

Формировать у детей представление о семье через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной.

description:
Задачи:

Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев.
Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателем и родителями.
Активизировать словарь по теме проекта, развивать связную речь.
Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Совершенствовать стиль партнерских отношений между педагогом, родителями и детьми.

alt: Вид проекта : Групповой, краткосрочный

description:
 Вид проекта: Групповой, краткосрочный.

 Продолжительность проекта: 2 месяца (февраль – март).

 Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.

alt: Интеграция образовательных областей : «Социально-коммуникативное развитие»

description:
Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие».
«Познавательное развитие».
«Речевое развитие».
«Художественно-эстетическое развитие».
«Физическое развитие».

alt: Предполагаемый результат:

description: Предполагаемый результат:

alt: Введение детей в тему проекта: -

description:
Введение детей в тему проекта:

- Назовите, кого вы здесь видите?
- Как можно назвать одним словом?
- Из скольких человек состоит ваша семья? Назовите.
- А знаете ли вы своих близких родственников?
- Как нужно относиться к членам своей семьи?

alt: Ввод в игровую ситуацию

description: Ввод в игровую ситуацию

description:
Подготовительный этап:

Подбор художественной, научно-популярной литературы по данной теме для совместного чтения с детьми в группе.
Подбор дидактического и наглядного материала для НОД, бесед и игр с детьми.
Подбор пословиц и поговорок о семье и доме.
Подбор предметов-заместителей для игр, костюмов и атрибутов к игровой деятельности.
Опрос детей: «Что я знаю о семье?».
Анкетирование родителей «Ценности и семейные традиции нашей семьи».

alt: Подготовительный этап:

description: Подготовительный этап:

description:
Практический этап:
«Социально-коммуникативное развитие»

Рассматривание семейных фотоальбомов

alt: Практический этап: «Социально-коммуникативное развитие» «Собери портрет из деталей» «Радость или огорчение»

description:
Практический этап:
«Социально-коммуникативное развитие»

«Семья»

«День Рождения»

«Дом»

alt: Практический этап: «Социально-коммуникативное развитие» «Мамины помощники»

alt: Практический этап: «Социально-коммуникативное развитие» «Жила-была мама» «Если бы я был бабушкой»

description:
Практический этап:
«Познавательное развитие»

Конструирование «Мой дом – моя крепость»

description:
Практический этап:
«Познавательное развитие»

Знакомство со свидетельством о рождении

description:
Практический этап:
«Речевое развитие»

«Назови ласково»

Составление рассказов по алгоритму

alt: Практический этап: «Речевое развитие» «Мой домашний любимец» «Что предмет расскажет о себе»

description:
Практический этап:
«Художественно-эстетическое развитие»

Разучивание песен

description:
Практический этап:
«Физическое  развитие»

«Моя семья и Я»

«Кто быстрее соберет»

alt: Практический этап: «Физическое развитие» «Кто быстрее добежит» «Кто живет у нас в квартире»

description:
Заключительный  этап:
Выставка семейных коллажей «Я и моя Семья»

alt: Заключительный этап: Кулинарная книга «

description:
Заключительный  этап:
Кулинарная книга « Мамины вкусняшки»

description:
Заключительный этап:
Участие в творческом конкурсе «Моя Семья»

description:
В итоге реализации проекта:

Дети знают имена родителей, дедушек и бабушек.
Дети знают профессии своих родителей, дедушек и бабушек.
Могут полностью назвать свое имя, отчество, фамилию.
Могут составить рассказ о членах своей семьи.
У детей значительно увеличился словарный запас.
Дети с удовольствием играют в «Семью», распределяют роли в соответствии с половой принадлежностью, могут придумать сюжетную линию, переносят весь опыт взаимоотношений между членами семьи (укладывают куклу спать, устраивают семейное чаепитие).
Уважительно и чутко относятся к членам своей семьи.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе "Моя семья"


file_name: Кизилов.pptx

description:
Выполнение погрузочно-разгрузочных работ и складирование пустотелых плит перекрытия автомобильным краном с автомобиля.

Выполнил студент: Кизилов Данил
Преподаватель: Любовь Шуцкая

description: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НА ПОГРУЗОЧНО-РАЗГРУЗОЧНЫЕ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АВТОМОБИЛЬНЫХ КРАНОВ

alt: Опасная зона при работе крана

description: Опасная зона при работе крана


file_name: Социальный проект.pptx

alt: OxyLine Кислородные комнаты и кислородные бары

alt: Инициатор проекта Даньщикова Ольга

description:
Инициатор проекта

Даньщикова Ольга Эдуардовна

Высшее образование. Филолог. Работа по специальности более 10 лет. Мед.сестра гражданской обороны. Работа в мед.учреждениях до 3 лет.  Опыт работы на руководящих должностях более 7 лет. Автор творческих проектов и победитель конкурсов различных уровней, включая всероссийский. О личных качествах: ответственная, инициативная, коммуникабельная, постоянно стремлюсь  к повышению профессионального уровня, к саморазвитию; легко адаптируюсь к переменам,
 стрессоустойчива, трудолюбива.

description:
OxyLine

кислородная терапия;
кислородные бары:
       большой ассортимент
    кислородных коктейлей;
наборы для приготовления коктейлей в домашних условиях.

8(912) 1210434

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Недостаток кислорода  (гипоксия) отрицательно влияет на здоровье  человека, особенно в условиях проживания на территории крайнего севера.

 90% «жизненной энергии» вырабатывается при непосредственном участии кислорода!

alt: УСЛУГИ КИСЛОРОДНАЯ ТЕРАПИЯ + АРОМОСТАНЦИИ

alt: ПОСЛЕДСВИЯ НЕХВАТКИ КИЛОРОДА ЧАСТЫЕ

description:
ПОСЛЕДСВИЯ НЕХВАТКИ КИЛОРОДА

ЧАСТЫЕ ГОЛОВНЫЕ БОЛИ

СНИЖЕНИЕ ИММУНИТЕТА

ПОВЫШЕННАЯ УТОМЛЯЕМОСТЬ

ПОНИЖЕНИЕ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ДЕТЙ:

ПОВЫШЕННАЯ ВОСПРИИМЧИВОСТЬ
 К ИНФЕКЦИЯМ,
ТРУДНОСТИ  СО СОСТРЕДОТОЧЕНИЕМ,
ОТСТАВАНИЕ В ФИЗИЧЕСКОМ И ОСОБЕННО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

description:
ПРОДУКТ

КИСЛОРОДНЫЕ КОКТЕЙЛИ

КЛАССИЧЕСКИЕ

МОЛОЧНЫЕ

ФРУКТОВЫЕ

НА ЛЮБОЙ ВКУС!

alt: КОНКУРЕНТЫ Профилакторий «Заполярье»

description:
КОНКУРЕНТЫ

Профилакторий
«Заполярье»

Центр здоровья, красоты и творчества
«Александрия»

Оздоровительный
Комплекс
«Жемчужина севера»

description:
	Открытие кислородных комнат положительно повлияет на оздоровление населения (дети, взрослые, пожилые люди) разных социальных категорий населения города.
	Кислородные комнаты и бары – это самоокупаемый бизнес. Наряду с предоставлением бесплатных услуг или услуг по льготным ценам (для социальнонезащещенной категории населения), предусматривает оказание платных услуг тем категориям населения, кто может себе позволить оплатить их полную стоимость.
	Кислородные комнаты и бары в новом формате не имеют аналогов в России, что создает возможность «тиражировать» бизнес и открыть несколько точек в актуальных местах города (больницы, торговые и развлекательные центры), а в последствии и в городах северной зоны России, где данная услуга является необходимой для поддержания здоровья населения.  Таким образом, предоставляя и качественную услугу, и  рабочие места.

Почему мой бизнес план является проектом социального бизнеса?

alt: НАШИ КЛИЕНТЫ Здоровье нации в приоритете!

description:
ИМПУЛЬС ДОБРА

	На сегодняшний день ведутся переговоры (отправлена презентация, представлена идея руководству, ожидается решение в декабре 2015 г.) о покупке оборудования (кислородный концентратор) для детей, оставшихся без попечения родителей и детей-инвалидов.
Партнеры в данной благотворительной программе:

alt: Объединяя мечты и возможности, мы достигаем своих целей, даря окружающему миру добро и процветание

alt: ПРОДВИЖЕНИЕ сайт социальные сети

description:
ПРОДВИЖЕНИЕ

сайт
социальные сети

Oxy
     Line

Промо-акции

alt: СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ На начало действия бизнеса планируется открытие одного рабочего места с последовательным увеличением рабочих мест на одной точке до 2 человек с соответствующей прогрессией…

description:
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

      На начало действия бизнеса планируется открытие  одного рабочего места с последовательным увеличением  рабочих мест на одной точке до 2 человек с соответствующей прогрессией по отношению к увеличиваемому количеству открываемых точек.
 2016год – 1 рабочее место, 2017, 2018 – 2 рабочих места на одной точке.

description:
КОНКУРЕНТНЫЕ
ПРЕИМУЩЕСТВА

Широкий ассортимент
кислородного продукта

Современное  мобильное оборудование

Доступная цена

Удобное расположение

Предоставление кислородной терапии (как бизнес)
 в новом   формате

description:
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

Объем планируемой выручки за 3 года реализации проекта: 4610500
Объем затрат на реализацию проекта: 2363397.
Потребность в инвестициях: 300 000
Собственные средства: 150 000
Показатели чистой прибыли: 2697103
Индекс доходности: 2,1
Срок окупаемости: 4 мес.
Бюджетный эффект 1год 4 месяца

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ  ЗА  ВНИМАНИЕ!

title: Кислородные комнаты и кислородные бары


file_name: Урок мужества посвященный 23 февраля _Дети герои - ВОВ_.pptx

alt: Цели и задачи урока: - воспитывать гордость за своих сверстников в годы войны, любовь к

description: Цели и задачи урока:- воспитывать гордость за своих сверстников в годы войны, любовь к Родине, своему народу.- показать важную роль детей и подростков в приближении Дня Победы- познакомить детей с юными героями (пионерами) Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;

description: Цели и задачи урока:- воспитывать гордость за своих сверстников в годы войны, любовь к Родине, своему народу.- показать важную роль детей и подростков в приближении Дня Победы- познакомить учащихся с юными героями (пионерами) Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;

description: Свыше 20 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.

title: Урок мужества посвященный 23 февраля "Дети герои - ВОВ"


alt: Happy Birthday! Holidays Birthday

description:
Happy Birthday!

Holidays
Birthday Cards
Friends

alt: Decorations

description: Decorations

alt: Guests Mummy Daddy Grandma Grandpa

description:
Guests

Mummy
Daddy
Grandma
Grandpa
Larry
Nanny Shine

alt: Guests

description: Guests

alt: Friends

description: Friends

description:
Yummy  food

Birthday cake
chocolate
burgers
Ice cream
sweets
hamburgers
pizza

alt: Birthday party

description: Birthday party

description: Birthday party

alt: Happy Birthday!

description: Happy Birthday!

title: Презентация к уроку : Birthday party. УМК Спотлайт. 2 класс


file_name: Влияние  СМИ на формирование общественного мнения людей среднего-старшего возраста.pptx

description:
Влияние аудиовизуального СМИ на формирование общественного мнения людей среднего-старшего возраста (+30)

Выполнила: ученица 9 класса
МБОУ «Липовская основная школа  №15»
Юницкая  К.А.
Руководитель: учитель обществознания Березина Н.В.

alt: Задачи: Опрос взрослой аудитории (30+)

description:
Задачи:
Опрос взрослой аудитории (30+).
Подобрать источники информации.
Подобрать иллюстрационный ряд, соответствующий характеру аудиовизуального СМИ.
Оформить проект.
Подготовить презентацию проекта.

alt: Объект исследования : СРЕДСТВА

description:
Объект исследования:

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (СМИ).

Предмет исследования:
аудиовизуальные СМИ.

description:
Гипотеза:
 Человек, который прислушивается к СМИ, использующее свежие, наиболее обсуждаемые новости, интриги, сенсационные сплетни, неосознанно поддаётся влиянию (на уровне подсознания), формируя „нужное” общественное мнение.

alt: История СМИ С чего все началось?

description:
История СМИ

С чего все началось? Какими были первые печатные новости?
 В 59 году до нашей эры Юлий Цезарь представил одну из первых письменных форм новостей «Ежедневные события».

В Китае появились газеты в виде рукописных листов.
Новостными листами назывались китайские рукописи, которые использовались для торговцев и влиятельных граждан, информировали о происходящих событиях.

В середине XV века Иоганн Гуттенберг создал печатный станок и положил начало изданию новостей в печатном виде.

description:
Важные факты:
В Англии предшественниками газет были информационные брошюры, которые выпускались только для определенных событий. Первая английская типография была создана в 1477 году, вскоре Лондон стал одним из самых важных центров печати в Европе. Но брошюры печатались редко, в отличие от современных газет.

description:
Благодаря печатным новостям появляется новая профессия - журналист.
Слово «журналист» пришло в употребление в 1693 году, чтобы обозначать тех, кто писал о ежедневных событиях для публичной прессы. Даниель Дефо стал первым в мире журналистом.
Судебные и парламентские репортёры были первыми журналистами в представлении, которое мы имеем об этой профессии сегодня. Во время заседаний они вели запись всего сказанного. Они стенографировали - быстро записывали знаками устную речь.

alt: Базовые группы СМИ: Группы: Что входит?

description:
Базовые группы СМИ:

Группы:

Что входит?

Аудиовизуальное СМИ

радио, телевидение

Печатная пресса

газеты, журналы

Информационные службы

новостные агентства, пресс-службы

description:
Почему мы выбрали именно аудиовизуальное СМИ?

Нами было проведено небольшое анкетирование среди людей средне-старшего возраста (+30) для выяснения самого актуального вида СМИ в наше время.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ анкетирования Опрошено - 7 человек (возраст 30+)

description: РЕЗУЛЬТАТЫ  анкетированияОпрошено - 7 человек (возраст 30+)

description:
Аудиовизуальное СМИ:
Что данный вид средств массовой информации под собой подразумевает?

•	Телевизионные программы
•	Ежедневные новости
•	Ролики на YouTube
•	Интервью со звёздами
•	Эфиры по радио

alt: Способы влияния СМИ Отвлечение внимания

description:
Способы влияния СМИ

Отвлечение внимания.
Преувеличение проблемы.
Откладывание больших решений.
Чрезмерная доброта.
Давление на совесть.
Психологическое воздействие.
Использование повелительной интонации.

title: "Влияние аудиовизуального СМИ на формирование общественного мнения людей среднего-старшего возраста (+30)"


file_name: Презентация К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской .pptx

alt: К 100-летию со дня рождения Зои

description:
  К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской

 Подготовила:
Очкурова Арина
Студентка 3 курса
Группа №3205

description: 100 лет назад родилась Зоя Космодемьянская, которой суждено было стать разведчицей, партизанкой, первой женщиной — Героем Советского Союза.     Ее имя после войны знал каждый советский человек

alt: Зоя погибла в самом начале Великой

description:
      Зоя погибла в самом начале Великой Отечественной — в ноябре 1941 года. Уже в конце января 1942 года появилась первая публикация о девушке. Это была статья "Таня" Петра Лидова. "Палач уперся кованым башмаком в ящик, и ящик заскрипел по скользкому утоптанному снегу. Верхний ящик свалился вниз и гулко стукнул оземь. Толпа отшатнулась..." — описывал журналист казнь 18-летней девушки.
      Так страна узнала историю молодой разведчицы, пойманной немцами, которую они пытали, зверски избили, но так и не выведав никакой ценной информации, публично казнили. События произошли в подмосковной деревне Петрищево, Петр Лидов писал очерк после освобождения ее от немцев и еще не знал настоящего имени партизанки-разведчицы — Зоя Космодемьянская.
     Уже в ходе войны Зоя стала одним из главных ее "официальных" героев, олицетворением подвига советского человека, сопротивляющегося врагу. Поэтому неудивительно, что волна пересмотра событий Второй мировой войны, начавшаяся в 90-е годы, коснулась и этой истории. Часть публицистов и историков поставила под сомнение официальную версию подвига Зои. ТАСС вместе с экспертами разобрался, насколько "каноническая" история Зои Космодемьянской соответствует правде.

alt: Родилась 13 сентября 1923 г. в с

description:
Родилась 13 сентября 1923 г. в с. Осиновые Гаи (Кирсановский уезд Тамбовской губернии, ныне - с. Осино-Гай Гавриловского района Тамбовской области) в семье Анатолия Петровича (1900-1933) и Любови Тимофеевны (1900-1978) Космодемьянских. Отец был заведующим библиотекой, мать работала учительницей. Дед по отцовской линии - Петр Козьмодемьянский - был священником Знаменской церкви с. Осиновые Гаи, был убит большевиками 27 августа 1918 г. Брат - Александр Космодемьянский (1925-1945) - старший лейтенант Красной армии, Герой Советского Союза.
С 1930 г. Зоя Космодемьянская жила и училась в Москве, в октябре 1938 г. вступила в ВЛКСМ.В сентябре 1941 г. Космодемьянская пошла в десятый класс столичной школы №201, однако учебе помешала Великая Отечественная война.В конце октября 1941 г. Зоя добровольно записалась в подразделение, сформированное из комсомольцев Москвы для проведения диверсий в тылу врага .

description: 4 ноября после кратковременного обучения в войсковой части, располагавшейся в Кунцеве, в составе разведывательно-диверсионной группы была переброшена в район Волоколамска.Первое задание - минирование дороги в тылу противника - было выполнено успешно, Зоя и ее товарищи без потерь возвратились в часть.

description:
     18 ноября две партизанские группы (в состав одной из них входила Космодемьянская) получили задание в течение 5-7 дней заниматься диверсионной деятельностью в 10 населенных пунктах, в т. ч. в деревне Петрищево (Верейский район; ныне - Рузский район Московской области). Отправившись на его выполнение вместе, обе группы попали под обстрел в 10 км от Петрищева, понесли потери и частично рассеялись.       Остатки групп воссоединились под командованием Бориса Крайнова. Ночью 27 ноября Зоя Космодемьянская, Борис Крайнов и Василий Клубков подожгли в Петрищеве три дома, в результате чего у немцев погибли 20 лошадей. После этого Крайнов, не дождавшись Космодемьянской и Клубкова в условленном месте встречи, вернулся к своим. Клубков был схвачен немцами.
        Зоя, разминувшись с товарищами, вновь направилась в Петрищево, чтобы продолжить выполнение задания.

description: <i><p>    28 ноября она была схвачена немцами, после чего подвергнута допросу и истязаниям. Несмотря на жестокие пытки, не выдала товарищей и не открыла своего настоящего имени, назвавшись Таней.    29 ноября на перекрестке дорог в центре Петрищева в присутствии местных жителей Зоя Космодемьянская была казнена через повешение.     Фотосъемку расправы вел один из немецких солдат. </p></i>

alt: По словам очевидца, перед казнью

description: По словам очевидца, перед казнью Зоя произнесла: "Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен", "Советский Союз непобедим и не будет побежден", "Сколько нас не вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов. Но за меня вам наши товарищи отомстят".

description:
   Тело партизанки был захоронено на окраине села лишь 1 января 1942 г.   14 января 1942 г. Петрищево было освобождено частями Красной армии. После этого в селе побывал военный корреспондент Петр Лидов, которому местные жители рассказали о подвиге партизанки.
    Эти сведения послужили основой для созданного Лидовым очерка "Таня", который был опубликован 27 января 1942 г. в газете "Правда". Вечером того же дня его текст зачитали по Всесоюзному радио.

description:
16 февраля 1942 г. Зое Космодемьянской было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Также она была посмертно награждена орденом Ленина.

7 мая 1942 г. Зоя Космодемьянская была перезахоронена на Новодевичьем кладбище Москвы. На месте ее первоначального захоронения в деревне Петрищево была установлена мемориальная плита.

title: Презентация "К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской"


file_name: Электронное правосудие основы.pptx

alt: ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВОСУДИЕ

description: ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВОСУДИЕ

description:
Информатизация судов

это процесс создания оптимальных условий для удовлетворения потребностей судов и органов Судебного департамента в информации и оснащении новыми технологиями сбора, обработки и представления данных. Основными целями данного процесса являются повышение эффективности отправления правосудия, повышение качества и сокращение сроков рассмотрения дел.

alt: Электронное правосудие способ и форма осуществления предусмотренных законом процессуальных действий, основанные на использовании информационных технологий в деятельности судов, включая взаимодействие судов, физических и юридических лиц…

description:
Электронное правосудие

способ и форма осуществления предусмотренных законом процессуальных действий, основанные на использовании информационных технологий в деятельности судов, включая взаимодействие судов, физических и юридических лиц в электронном (цифровом) виде.

alt: Технология «Электронное правосудие» деятельность по отправлению правосудия и участию в судебном процессе посредством электронных систем (информационных технологий)

description:
Ведение «электронного дела»

это обмен информацией и документами в электронном формате. Его вводят, чтобы ускорить передачу данных и избавиться от бумажных дубликатов. С эдо больше не надо знакомить работников и контрагентов с документами под роспись, передавать им бумажные оригиналы.

description:
Подача заявлений и жалоб в суды через интернет

Очевидные преимущества подачи документов в суд через интернет — удобство и экономия времени. Но не только ради этого используются все возможности судебных информационных систем.
Обозначим главное:
Отправка и приём документов происходят без задержек.
Отправленные документы централизованно хранятся в системе.
Нет почтовых и прочих расходов, связанных с пересылкой корреспонденции, как нет и риска утраты документов в процессе движения до суда.
Сервисы работают круглосуточно
При использовании всего функционала информационной системы можно в онлайне отслеживать ход судебного разбирательства

alt: Фиксация судебного разбирательства

description:
Фиксация судебного разбирательства

Разбирательство дел в судебном заседании проводится открыто и фиксируется техническими средствами. Это подтверждает реализацию конституционного принципа судопроизводства – гласность судебного процесса и его полная фиксация техническими средствами. Законодатель предусмотрел только один вид фиксирования судебного заседания – звукозаписывающее техническое средство

description:
Обеспечение доступа к текстам судебных решений и к материалам дела

Открытость и гласность судопроизводства, своевременное, квалифицированное, объективное информирование общества о деятельности судов общей юрисдикции (далее - суды) способствуют повышению уровня правовой осведомленности о судоустройстве и судопроизводстве, являются гарантией справедливого судебного разбирательства, а также обеспечивают общественный контроль за функционированием судебной власти. Открытое судебное разбирательство является одним из средств поддержания доверия общества к суду.
Регулируется Федеральный закон от 22.12.2008 N 262-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об обеспечении доступа к информации о деятельности судов в Российской Федерации
Программы: «Мой арбитр», «Картотека арбитражных дел», «Банк судебных решений»

description:
Разбирательство дела без вызова сторон в суд

Упрощенное производство – это рассмотрение спора без вызова сторон.
Дела в порядке упрощенного производства рассматриваются судом по общим правилам искового производства.
При рассмотрении дела в порядке упрощенного производства не применяются правила о ведении протокола и об отложении разбирательства дела.

description:
Перспективы развития электронного правосудия

Среди федеральных законов, необходимость принятия которых обозначена в федеральном проекте "Нормативное регулирование цифровой среды" национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации", указаны закон об унификации правил подачи исковых заявлений, жалоб, ходатайств в электронной форме, а также о допустимости электронных доказательств и закон, закрепляющий гарантии участников процесса на дистанционное участие в судебных заседаниях.
В части, касающейся подачи документов в суд в электронном виде, можно выделить несколько наиболее важных положений. Возможность представления документов через используемые в настоящее время информационные системы: ГАС "Правосудие" судов общей юрисдикции и "Мой Арбитр" арбитражных судов – будет сохранена, а доступ к ним предполагается обеспечить через портал госуслуг, причем речь идет не о возможности авторизации с использованием учетной записи в ЕСИА (что уже реализовано), а о создании на портале госуслуг личного кабинета участника судопроизводства, с помощью которого можно будет подавать документы, знакомиться с материалами дела и проходить авторизацию для участия в онлайн-заседаниях.

intro: Электронное правосудие основы

tags: Электронное правосудие основы

title: Электронное правосудие основы


alt: День героев отечества 9 декабря

description: День героев отечества 9 декабря

alt: Поваров Константин Яковлевич

description: Поваров Константин Яковлевич

title: Герои Отечества


file_name: посвещение в Читатели.pptx

alt: Посвящение в читатели

description: Посвящение в читатели

alt: Снаружи смотришь: Дом, как дом,

description:
Снаружи смотришь:
Дом, как дом,
Но нет жильцов
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом?
Попробуй угадай?

alt: Медленный старт». СИ-ДИТ В ТЕ-НИ

description:
«Медленный старт».

СИ-ДИТ В ТЕ-НИ МАЛЬ-ЧИШ-КА С КНИЖ-КОЙ,
ЧИ-ТА-ЕТ СКАЗ-КУ ПО СКЛА-ДАМ,
ПРО-ХОДИТ ЧАС. И ДВА ПРО-ХОД-ИТ,
МАЛЬ-ЧИШ-КА С КНИЖ-КО-Ю СИ-ДИТ.
ПО СТРОЧ-КАМ ТИ-ХО ПАЛЬ-ЦЕМ ВО-ДИТ,
ГУ-БА-МИ МОЛ-ЧА ШЕ-ВЕ-ЛИТ.

alt: «На Потерянном острове».

description: «На Потерянном острове».

description:
«Страна приветов».

«Уж вы извините, что я не приехал к вам на игру. У меня было столько забот да хлопот, пока устраивал дело своего хозяина, пришлось даже людоеда съесть. Желаю и вам успехов и удач».

 «Прибыть на праздник не могу: от меня сбежали брюки».

Прибыть на игру не могу, так как отправляюсь на гастроли с музыкальным шоу "Я от бабушки ушел".

description: "Открыта больница для птиц и зверей, идите лечиться туда поскорей. Дом, наверное, уже полон больными. А вам я желаю крепкого здоровья".

alt: Порт лягушек». А риум

description:
«Порт лягушек».

А                  риум

А                    рель

А                    ланг

Ты

с

кушка

Клю

alt: «Равнины героев

description: «Равнины героев

description:
«Пустыня частей

Книга в счастье украшает,

Кто много читает,

Написано пером -

Не красна книга письмом,

Книга поможет в труде

не вырубишь топором

красна умом.

а в несчастье утешает.

выручит и в беде.

тот много и знает.

alt: Горе Данет».

description: Горе Данет».

alt: Быстрый финиш». Говорящее полено

description:
«Быстрый финиш».

Говорящее полено.

Волшебница, исполнявшая желания Емели.

Сказочный начальник чистоты

description:
Девочка из Страны чудес.

В сказках бывает на весь мир.

Личный охранник Мальвины.

Из этого металла был сделан стойкий солдатик.

alt: Транспортное средство Бабы Яги

description:
Транспортное средство Бабы Яги.

От кого звонил слон К.И.Чуковскому?

alt: В чём тащил медведь Машу с пирожками к бабушке и дедушке?

alt: Правила библиотеки • не мните страницы книги (тем более не вырывайте их), не загибайте уголки страниц; • не делайте заметок на полях книги; ничего не…

description:
Правила библиотеки

• не мните страницы книги (тем более не вырывайте их), не загибайте уголки страниц;
• не делайте заметок на полях книги; ничего не подчёркивайте, ничего не пишите и не рисуйте на её страницах;
• листайте книгу осторожно, стараясь не повредить её; не бросайте книгу;
• взятые домой книги возвращайте в библиотеку вовремя;
• относитесь к библиотечным книгам так же бережно, как к своим собственным.

description:
Клятва читателя

Я новый читатель библиотеки,
Другом книг я теперь назовусь
Трепать их не буду, и в этом клянусь!
Я с этого дня буду много читать,
Расти любознательным, многое знать!

alt: Дорогие друзья! Мы вас ждём в нашей школьной библиотеке

intro:
знакомство со школьной библиотекой;

формирование первичных навыков самообслуживания в условиях школьной библиотеки;

развитие читательского интереса;

воспитание духовно-нравственных качеств, культуры чтения

title: Презентация для посвящения в Читатели учащихся 1 класса


file_name: маршак викторина.ppt

alt: Самуил Маршак

description: Самуил Маршак

alt: Про мышат СТИХИ

description:
Про мышат

СТИХИ

description:
Сколько мышат-матросов плавало на корабле?
На палубе матросы Свистят, снуют, спешат, На палубе матросы –

“Кораблик”

Четырнадцать мышат

Вышли мыши как-то разПоглядеть, который час.Раз-два-три-четыре.Мыши дернули за гири.Вдруг раздался страшный звон -

Убежали мышки вон

Куда убежали мышки?

“Мыши”

alt: Мышь забралась к нам в кладовку,

description:
Мышь забралась к нам в кладовку,
Сыру сбросила головку,
         …
Увидала кошку и бежать!

Отщипнула крошку,

“Мышка”

alt: Сказка о глупом мышонке» Прочитайте слова: утка очень страшно жаба вовсе не уснёшь лошадь слишком тихо свинка очень сладко щука очень скучно кошка слишком громко…

description:
«Сказка о глупом мышонке»
Прочитайте слова:
    утка 			                    очень страшно
   жаба				                    вовсе не уснёшь
лошадь			                    слишком тихо
свинка				         очень сладко
  щука

очень скучно
кошка 				         слишком громко
курица				         очень грубо

Подбери к каждому животному-няньке замечание мышонка

 утка                             очень страшно
жаба			   вовсе не уснёшь
лошадь	               слишком тихо
свинка		    очень сладко
щука 			    очень скучно
кошка 		    слишком громко
курица	               очень грубо

alt: Сказка об умном мышонке» Прочитайте слова: утка очень страшно жаба вовсе не уснёшь лошадь слишком тихо свинка очень сладко щука очень скучно кошка слишком громко…

description:
«Сказка об умном мышонке»
Прочитайте слова:
    утка 			                    очень страшно
   жаба				                    вовсе не уснёшь
лошадь			                    слишком тихо
свинка				         очень сладко
  щука

очень скучно
кошка 				         слишком громко
курица				         очень грубо

Подбери к каждому животному страшные слова мышонку

сова                               уголки
еж			    горелки
хорек 			    мышки мышки
кошка 		    чехарда
белки	                           прятки
мышата                          жмурки

description:
- Стой! - кричит хорек мышонку
 И бежит за ним вдогонку.

 А мышонок - прямо в лес
 И под старый пень залез.
 Стали звать мышонка белки:
 - Выходи играть в горелки!

 - У меня,- он говорит,-
 Без игры спина горит!

Из каких стихов строчки?

alt: Не было в доме мышей, а было много

description:
Не было в доме мышей, а было много . . .
Лежали они  на  столе  у папы и попали котенку в лапы.
Как помчался он вприпрыжку,      . .  .        поймал, как мышку,
И давай его катать -
Из-под стула под кровать,
От стола до табурета,
От комода до буфета.
Подтолкнет - и цап-царап!
А потом загнал под шкап.

карандашей.

карандаш

Какое слово пропущено?

alt: Не было в доме мышей, а было много

alt: Викторина

description: Викторина

description: Викторина

alt: Как называется стихотворение, которое

description:
Как называется стихотворение, которое
Самуил Маршак перевел с английского языка на русский и которое заканчивается следующими словами?
Вот два петуха, Которые будят того пастуха, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек.

(«Дом, который построил Джек»)

alt: Как называется стихотворение, которое

description:
 Героине какого произведения принадлежит следующий приказ?
Ручьи бегут в долину, Зиме пришел конец. Подснежников корзину Несите во дворец! Нарвите до рассвета Подснежников простых. И вам дадут за это Корзину золотых!

(Королеве из «Двенадцати месяцев»)

alt: Глубокоуважаемый Вагоноуважатый!

description:
Глубокоуважаемый Вагоноуважатый! Вагоноуважаемый Глубокоуважатый! Во что бы то ни стало Мне надо выходить. Нельзя ли у трамвала Вокзай остановить?

(«Вот какой рассеянный»)

Герою какого стихотворения Маршака принадлежат следующие слова?

alt: Глубокоуважаемый Вагоноуважатый!

description:
Вот названия книг, которые человек рассеянный прочитал в библиотеке, а вы определите, ничего ли он не перепутал?

«Детки в зоопарке»
«Почтальон»
«Королевский завтрак»
 «Книжка про Гришку»
«Откуда стул пришёл?»
«Цветная книга»
«Где тут Вова? Где Андрей?»
«Семнадцать месяцев»
«Рассказ об известном герое»
«Мельник, мальчик и собака»
 «Дом, который построил Джон»
«Мышкин дом»

description:
Исчезнет мир в тот самый час,
Когда исчезну я,
 Как он угас для ваших глаз,
Ушедшие друзья.
Не станет солнца и луны,
Поблекнут все цветы.
Не будет даже тишины,
Не станет даже темноты…
Нет, будет мир существовать,
И пусть меня в нём нет,
Но я успел весь мир обнять,
Все миллионы лет.
Я думал, чувствовал, я жил
И все, что мог, постиг,
И в этом право заслужил
На свой бессмертный миг

Одним из последних стихотворений  С.Я. Маршак было это:

intro: Учебная презентация по литературному чтению "Самуил Маршак. Викторина" для начальной школы