file_name: НурмановаАлексин1212.pptx

alt: Тема: Изучение творчества Анатолия

description:
Тема:
Изучение творчества
Анатолия Алексина
с  использованием технологии
критического мышления.
Учитель:
Нурманова  Замира   Аблокуловна

Литературное чтение

description:
Анатолий Георгиевич
Алексин (Гоберман)
                        (1924-2017)

русский прозаик,
сценарист и драматург.

alt: Я люблю повести и рассказы Анатолия

description:
    Я люблю повести и рассказы Анатолия Алексина, люблю за многое: за тонкое проникновение в духовный мир юных и взрослых героев, за чистоту и лиризм, за юмор и жизнерадостность…
    Как и в жизни, в этих  произведениях серьёзное и весёлое, грустное и смешное живут на разных улицах, а идут рядом, помогая друг другу.
                                                Лидия Князева,
                                                         народная артистка СССР.

Эпиграф

alt: Родился 3 августа 1924 года в Москве; в детстве выступал в журнале «Пионер» и газете «Пионерская правда» с ранними стихотворениями; в 1941 году окончил школу;…

description:
 Родился 3 августа 1924 года в Москве;
 в детстве выступал в журнале «Пионер» и газете «Пионерская  правда» с ранними стихотворениями;
 в 1941 году окончил школу;
 в годы войны работал литературным сотрудником в газете «Крепость обороны»;

 по окончании войны закончил институт востоковедения;
 в 1950 году издан первый сборник повестей «Тридцать один день» под фамилией Алексин.

Страницы биографии

description:
      Свои многочисленные повести А.Алексин адресовал в первую очередь подросткам. Это такие произведения, как

«Говорит седьмой этаж»,

 «В стране вечных  каникул»,

«Обратная связь»,

«Десятиклассники»,

 «Звоните и приезжайте!»
и многие другие.

Творчество Алексина

Книги А.Алексина переведены на 48 языков мира.

description:
      В книгах Алексина очень понятно и по-простому звучат  серьёзные вещи:

“Близкие люди иногда переносят операцию трудней, чем сами больные. Ведь им не дают наркоза”.
         («Звоните и приезжайте!»)

Творчество Алексина

description:
“Когда нечего сказать, легче всего разводить руками”.

         («Мой брат играет на кларнете»)

Творчество Алексина

alt: Жить только собой – это полбеды…

description:
“Жить только собой – это полбеды…  Гораздо страшнее, живя только собой, затрагивать походя и чужие судьбы”.
            («Безумная Евдокия»)

Творчество Алексина

description:
     построен  на воспоминаниях взрослого человека о своём детстве, о любимой им бабушке. Рассказчик вспоминает подробно только один эпизод – поход с бабушкой в театр. Но в этом эпизоде высвечивается огромный мир человеческих чувств.
      Свою историю автор рассказывает актрисе, которая в том давнем спектакле играла роль мальчика, ученика, решившего  победить одиночество своей учительницы.

Рассказ «Актриса» (1975г.)

description:
                  Цель ТРКМЧП:
     Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в жизни
(умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, анализировать).

Что такое критическое мышление?
Это мышление   свободное, независимое, рефлексивное, оценочное, аналитическое.

                  Задачи  ТРКМЧП:
 Формирование нового стиля мышления
Развитие базовых качеств личности
Развитие аналитического, критического мышления.

alt: Основы методики критического мышления включают: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика…

description:
Основы методики критического
мышления включают:

 актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
 вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
 побудить ученика к активной работе на уроке и
     дома.

вызов (побуждение)

осмысление
(реализация)

рефлексия
(размышление)

получить новую информацию;
осмыслить её;
соотнести с уже имеющимися знаниями.

 целостное осмысление
    полученной
    информации;
присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого из учащихся собственного отношения к  изучаемому материалу.

description:
Вызов

    Разработан для работы с художественным текстом американским учёным Дж.Беллансом.

Стратегия этого метода помогает развивать образное мышление, соотносить аргументы и факты, развивает фантазию и умение мыслить перспективно.

Приём
«Дерево предсказаний»

Ствол –
тема

Ветви - аргументы

Листочки –
прогноз

alt: Приём «Дерево предсказаний» «Актри с а» 3

description:
Приём «Дерево предсказаний»

«Актриса»

3. Чем закончится
произведение?

При подведении итогов урока  вернуться к «Дереву  предсказаний».

1.Что может произойти в рассказе
 с таким названием?

2. Что будет дальше?

alt: Осмысление Текст читается по частям

description:
Осмысление

 Текст
читается
по частям.

Каждая
часть
 анализируется.

Приём  «Чтение с остановками»

    Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: Что будет дальше и почему?»

Детям  задаются
вопросы, побуждающие к
критическому мышлению.

alt: Вообще характер у неё был удивительный… ей нравилось, что её старинный балкон выходил не в тихий двор, а как бы нависал над тротуаром, не умолкавшим…

description:
    «Вообще характер у неё был удивительный… ей нравилось, что её старинный балкон выходил не в тихий двор, а как бы нависал над тротуаром, не умолкавшим ни ночью, ни днём.
- Есть что свалить на свою старческую бессонницу!- говорила бабушка.»

description:
      «Хорошо, что мы не живём в одной квартире, - говорила бабушка, - с детства люблю ходить в гости. Встречают, провожают.  Ухаживают!»

«В ожидании тоже есть прелесть: все еще впереди…- тихо сказала бабушка».

description:
 Рефлексия

Приём    «Тонкие  и  толстые  вопросы»

Тонкие    вопросы

Толстые    вопросы

Вопросы, требующие однозначного ответа, вопросы репродуктивного плана.

Вопросы, требующие  размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.

Кто рассказывает нам эту историю?
Кем по профессии была бабушка?
За что благодарен мальчик актрисе?
В какое время года происходят описываемые события?
Сколько дочерей было у бабушки рассказчика?

Как вы думаете, какая основная черта характера была у бабушки?
Почему рассказ называется «Актриса»?
Почему бабушка назвала актрису, игравшую мальчика,   волшебной?
Как слова и воспоминания помогают понять душу рассказчика и отношение к своей бабушке?
Каким образом актриса «продлила» жизнь бабушки?

description:
  Итоги урока

Давайте быть внимательней
                                      друг к другу,
Давайте быть терпимей и добрей.
Ведь слабому протягивая руку,
Становимся мы сами чуть сильней.

Добро творите. Рук не опускайте.
Цените каждый миг и каждый час.
Живите радостно. И просто знайте,
Что многое зависит лишь от нас!
                            Арина Забавина.

alt: Технологии развития критического мышления развивают умение работать с информацией; формируют умения анализировать, систематизировать, оценивать процессы и явления; удовлетворяют потребность в творчестве учащихся; развивают способность к…

description:
 Технологии развития  критического мышления

развивают умение работать с информацией;
формируют умения анализировать, систематизировать, оценивать процессы и явления;
удовлетворяют потребность в творчестве учащихся;
развивают способность к лаконичному изложению мыслей в устной и письменной форме;
активизируют мыслительную деятельность учащихся.

description:
   Творческое     домашнее задание:

написать
письмо герою
рассказа «Актриса» или его бабушке.

ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИЛЮБИМОЙ КНИГЕ,  АВТОРУ,  ГЕРОЮ
_______________________________________________________________________________________________________________

__________________________

intro: Презентация на тему " Изучение творчества А. Г.Алексина с использованием технологии критического мышления" об изучении рассказа писателя " Актриса " сквозь призму ТРКМЧП, в основе которой -- развитие  мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в жизни.

tags: Анатолий  Алексин


file_name: Сложение и выччитание чисел в пределах  100 2 -3 кл.pptx

description: Интерактивный тренажёр по математике 2-3 класс Сложение и вычитание чиселв пределах  100

description:
23-4=

19

20

18

description:
25+12=

47

37

35

description:
87-61=

32

27

26

description:
43+18=

62

61

60

description:
16+20=

36

46

26

description:
96-40=

66

46

56

description:
5+13=

19

18

17

description:
27+18=

45

47

46

description:
34-12=

24

22

12

description:
56+11=

77

87

67

intro: Интерактивный тренажёр по математике 3 класс Сложение и вычитание чиселв пределах  100

математика

group: Дисциплины

tags: Интерактивный тренажёр по математике 3 класс Сложение и выччитание чиселв пределах  100


file_name: Урок И.С. Никитин  Встреча зимы.ppt

description:
      Школа России
 Литературное чтение
    3  класс

И.С. Никитин
«Встреча зимы»

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Руки? -На месте! Ноги? -На месте!

description:
 Руки?
-На месте!
Ноги?
-На месте!
Локти?
- У края!
Спинка?
- Прямая!

Сиди правильно!

alt: Прочитайте скороговорку. Белый снег

description:
-Прочитайте скороговорку.

 Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.

description:
Проверка  домашнего  задания

Подготовить выразительное чтение стихотворения
Ивана Саввича Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно.....» - (с. 66-67).

Д/з

description:
 Сегодня мы продолжим знакомиться
со стихами Ивана Саввича Никитина  и познакомимся со стихотворение «Встреча зимы».

alt: Иван Саввич Никитин (1824-1861)

description:
Иван Саввич
Никитин
   (1824-1861)

alt: Памятка «Как читать выразительно» 1

description:
 Памятка «Как читать выразительно»

1. Правильно ставь ударения.
2. Соблюдай паузы.
3. Выбери силу голоса (громко,
                                                  тихо).
4. Определи темп (быстро,
                                   медленно)
5. Читай эмоционально.
6. Покажи интонацией свое отношение к произведению.

alt: Понравилось вам стихотворение? –

description:
– Понравилось вам стихотворение?– Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотворения?
-Можно ли сказать, что Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создаёт как бы подвижные картины природы? – Проследите, как меняется всё вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете. – Какой поре посвящено стихотворение?
– Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их.

«Встреча зимы»

СЛУШАТЬ

alt: «искони» - издавна, с незапамятных времён.

alt: Работа по теме урока с.68-71

description: Работа по теме урокас.68-71

alt: Перечитайте приветствие зиме. -

description:
– Перечитайте приветствие зиме.
- Можно ли сказать, что автор одушевляет природу? – Ребята, любил ли поэт русскую зиму? – А как он относился к русским людям, к простому человеку?

description:
1._________________________туман облаками вставал, снег лежит полотном, как алмазы горят капли слёз, растёт богатырь, что под бурями дуб.
2._________________________угрюмые небеса, воздух лёгок и чист, в чистом поле весна золотая,
Русь святая, гость незваный, на сторонке чужой, безлюдный простор.
3._________________________плакал лес, начал падать снежок, замёрзла река, горят капли слёз, смотрит весело лес, мороз трещит, кровь горит, метель крутит и мутит, вьюга поёт.

СРАВНЕНИЕ

ЭПИТЕТ

МЕТАФОРА

alt: А. Пластова «Первый снег»

description:
А. Пластова
«Первый снег»

alt: Юон «Конец зимы»

description: Юон  «Конец зимы»

alt: Васнецов А. М. Зимний сон (Зима)

description: Васнецов А. М. Зимний сон (Зима). 1908-1914

alt: Горбатов К. И. Зимний пейзаж с церковью

description: Горбатов К. И. Зимний пейзаж с церковью. 1925

description:
1. Небольшая часть войска…
2. Небольшая возвышенность, холм, пригорок…
3. Игра в ответы на вопросы…
4. Двигать из стороны в сторону…
5. Один оборот вокруг Земли по Орбите…
6. Иметь своей собственностью…
7. Такой, который всё делает старательно, не отвлекаясь…
8. Установить на высоте, укрепить…
9. Не согласиться, заявить о своём несогласии…
10.Тот, кто творит чудеса…

description:
1. Небольшая часть войска…
2. Небольшая возвышенность, холм, пригорок… (взгорье).
3. Игра в ответы на вопросы… (викторина).
4. Двигать из стороны в сторону… (вилять).
5. Один оборот вокруг Земли по Орбите… (виток).
6. Иметь своей собственностью… (владеть).
7. Такой, который всё делает старательно, не отвлекаясь… (внимательный).
8. Установить на высоте, укрепить… (водрузить).
9. Не согласиться, заявить о своём несогласии… (возразить).
10.Тот, кто творит чудеса… (волшебник).

alt: С творчеством какого поэта познакомились на уроке? -Как называются его стихотворения? -С какими средствами выразительности речи мы сегодня работали? –

description:
-С творчеством какого поэта познакомились на уроке?
-Как называются его стихотворения?
-С какими средствами выразительности речи мы сегодня работали?– Поделитесь своими впечатлениями от знакомства с данным стихотворением.– Каковы основные мысли стихотворения?
-Помогают ли последние строчки стихотворения понять отношение поэта к природе?

alt: Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха»

description:
Рефлексия     деятельности на уроке«Лестница успеха»

  Знаю…..

  Понимаю…..

  Умею…..

alt: Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о…

description:
Я

у з н а лу д и в и л с яз а д у м а л с яп о в т о р и лн а у ч и л с яз а п о м н и л

description:
Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Встреча зимы (с. 68-71);
Выучить отрывок стихотворения
 И. С. Никитина «Встреча зимы»
 от слов «Здравствуй,  гостья-зима! до слов
Наша русская кровь На морозе горит!»(с. 69).

description:
Прозвенел звонок весёлый,
Подошёл урок к концу.
Повторили всё, что знали
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

title: Литературное чтение 3 класс Школа России Раздел Поэтическая тетрадь 1 "Урок И.С. Никитин  Встреча зимы".


file_name: 7кл Сила упругости Вес тела.ppt

alt: Добро пожаловать урок физики 7класс учитель

description: Добро пожаловатьурок физики7классучитель Конюшенко Т.Л.

alt: Деформация тел. Сила упругости

description:
Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука

            7  Класс
 Учитель физики Конюшенко Т.Л.

alt: На все тела, находящиеся на

description: На все тела, находящиеся на     Земле, действует сила тяжести.

description: На книгу, лежащую на столе, также действует сила тяжести, но книга не проваливается сквозь стол, а находится в покое.

description:
   Тела, лежащие на опоре или подвешенные на нити покоятся, т.к. сила тяжести уравновешивается какой-то другой силой.
   Что же это за сила и
    как она возникает?

description:
Сила  упругости

Под действием силы тяжести гиря начнет двигаться вниз и прогнёт доску, т.е. доска деформируется. При этом возникает сила, с которой доска (опора) действует на тело, расположенное на ней.
На гирю, кроме силы тяжести, направленной вертикально вниз, действует ещё другая сила.
Эта сила направлена вертикально вверх. Она и уравновесила силу тяжести.
Эту силу называют силой упругости.

description:
         Сила  упругости

Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется силой упругости.
Силу упругости обозначают буквой F с индексом: Fупр.

description:
         Сила  упругости

Чем сильнее прогибается опора (доска), тем больше сила упругости.
Если сила упругости становится равной силе тяжести, действующей на тело,  прогибание доски прекращается.

description:
           Сила  упругости

Нить (подвес) растягивается.   В нити (подвесе), также как и в опоре, возникает сила упругости.
При растяжении подвеса сила упругости увеличивается. Если сила упругости будет равна силе тяжести, то растяжение прекращается.

description:
         Сила  упругости

Сила упругости возникает только при деформации тел. Если исчезает деформация тела, то исчезает и сила упругости.

alt: Направление силы упругости

description: Направление силы упругости

alt: Направление силы упругости

description: Направление силы упругости

alt: Закон Гука Английский учёный

description:
       Закон Гука

   Английский учёный Роберт Гук, современник Ньютона, установил, что
   изменение длины тела при растяжении (или сжатии) прямо пропорционально модулю силы упругости (закон Гука).

alt: Закон Гука Закон Гука:

description:
              Закон Гука

                            Закон Гука:
                            Fупр=k⋅Δl

Δl — удлинение тела (изменение его длины),
k — коэффициент пропорциональности,
        который называется жёсткостью.

     Жёсткость тела зависит от формы и размеров, а также от материала, из которого оно изготовлено.

description:
                  Закон Гука

Закон Гука справедлив только для упругой деформации.
Если после прекращения действий сил, деформирующих тело, оно возвращается в исходное положение, то деформация является упругой.

description:
              Деформации

изменения формы и размера тела

УПРУГИЕ

ПЛАСТИЧЕСКИЕ

полностью исчезают после прекращения действия внешних сил

не исчезают после прекращения действия внешних сил

description:
Что заставляет стрелу, выпущенную из лука двигаться?
Что заставляет колебаться струну гитары и издавать звук?

description:
Вывод

При внешнем воздействии на тело в нем на межмолекулярном уровне возникают изменения – деформация
Существуют различные виды деформаций.
Сила, которая возникает при деформации, называется силой упругости.
При малых деформациях растяжения (сжатия) сила упругости прямо пропорциональна удлинению тела.

alt: Д/З Заполните таблицу СИЛА ТЯЖЕСТИ

description:
Д/З   Заполните таблицу

СИЛА ТЯЖЕСТИ

   СИЛА УПРУГОСТИ

1.Определение

2. Вектор или скаляр

3.Буквенное  обозначение

4. Формула

5.Единица    величины

6. Прибор

alt: Домашнее задание: § 25 вопросы(устно)

description:
Домашнее задание:
 § 25 вопросы(устно)

alt: Спасибо за внимание!

description:
                   Спасибо
      за внимание!

alt: Вес тела На нашей планете на все тела действует сила тяжести

description:
Вес тела

Опоры, подвесы не позволяют телам упасть.
При этом опоры, подвесы деформируются.
В них возникает сила упругости.
Эта сила действует на тело.
Тело тоже деформируется и действует на опору, подвес.

description:
Вес тела

Вес тела – это сила, с которой тело
вследствие притяжения к Земле действует
на опору или подвес.

description:
Вес тела

Вес тела – векторная физическая величина.
Обозначается Р.
 Приложен к опоре, подвесу.
Если опора горизонтальна и
   неподвижна, неподвижен подвес,
   или они движутся равномерно и
   прямолинейно, то выполняется
       равенство  Fтяж = P

alt: Графическое изображение веса тела

description: Графическое изображение веса тела

alt: Графическое изображение веса тела

description: Графическое изображение веса тела

description:
Вес  и сила тяжести

        Сила тяжести приложена к центру тела и направлена к центру Земли.

Вес  приложен к  подвесу или опоре, направлен перпендикулярно к поверхности.

alt: Проверь себя! СИЛА ТЯЖЕСТИ ВЕС

description:
Проверь себя!

СИЛА ТЯЖЕСТИ

  ВЕС ТЕЛА

   МАССА

1.Определение

Сила, с которой Земля притягивает к себе тело

Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

Физическая величина, которая является мерой инертности тела

2. Вектор или скаляр

Вектор, вертикально вниз

Вектор, вертикально вниз

Скаляр

3.Буквенное
  обозначение

F тяж

Р

m

4. Формула

F тяж = m g

Р = F тяж .

m = p v

5.Единица
   величины

 1 H

1 H

 1 кг

6.Прибор

Динамометр.

Весы.

alt: Домашнее задание: § 25 вопросы

description:
Домашнее задание:
 § 25 вопросы

alt: Спасибо за внимание!

title: Сила упругости. Закон Гука.


file_name: 5.пословицы лето  л -с.pptx

description:
Закончи пословицу!
Интерактивная игра
«Ах, Лето!»
(Л - С)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Помогите Маше
закончить пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

description:
мёду

цвету

Закончи пословицу!

Люди рады лету,
а пчела …

description:
сиди

плошай

Закончи пословицу!

На погоду надейся,
а сам не …

description:
жаркого

теплого

Закончи пословицу!

Не моли лета долгого,
 а моли …

description:
мало

нету

Закончи пословицу!

Плохое лето,
коли солнца …

description:
пришла

настала

Закончи пословицу!

 Плясала б баба,
 да макушка лета …

description:
жди

бывает

Закончи пословицу!

По дважды в год
лета не …

alt: Закончи пословицу! Пройдет лето и …

description:
не заметишь

не это

Закончи пословицу!

Пройдет лето и …

description:
траве

утрам

Закончи пословицу!

Роса да туман
живут по …

description:
ждут

не ждут

Закончи пословицу!

 С косой в руках
погоды …

description:
не греет

морозит

Закончи пословицу!

Солнце летом греет,
а зимой …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

alt: XXXL.png Маша https://ped-kopilka

description:
https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-01/1611317504_34-p-letnii-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-36.jpg   фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/9308/134091466.8c/0_bb8a1_41818007_XXXL.png Маша
https://ped-kopilka.ru/blogs/ina-anatolevna-vailert/poslovicy-i-pogovorki-ruskogo-naroda-pro-leto.html  пословицы

Источники

title: Интерактивная игра"Закончи пословицу про лето"(от Л до С)


file_name: домашняя лаб. работа.ppt

alt: Домашняя лабораторная работа Определение плотности куска хозяйственного мыла

alt: Цель работы: НАУЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ

description:
Цель работы:

НАУЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ПЛОТНОСТЬ
КУСКА МЫЛА

кусок хозяйственного мыла, линейка

ОБОРУДОВАНИЕ:

description:
Ход работы:

С помощью весов определить массу куска мыла, если это возможно.
… Если нет – прочитать
     значение массы на
     упаковке.

description:
2. С помощью линейки измерить длину (а), ширину (в) и высоту (с) куска мыла в сантиметрах.

3.Вычислить по формуле V=a * в * с
объём (в см3).

alt: Перевести плотность, выраженную в г/см3, в кг/см3 5

description:
6.  Перевести плотность,выраженную в г/см3, в  кг/см3

5. Вычислить по формуле   ρ=m/vплотность хозяйственного мыла в г/см3.

description:
7. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ

m, г

а, см

в, см

с, см

v, см3

ρ, г/см3

8. Сделать вывод.

title: Физика 7 класс домашняя лабораторная работа "Определение плотности мыла"


file_name: Неопределенные местоимения.pptx

alt: Неопределенные местоимения

description: Неопределенные местоимения

description:
Разминка. Составьте предложения по схемам.

[   -,(который =), = ].
[- =], (кто  ,ВС, =).
[  ], (сколько).

alt: О чем идет речь???? Где-то Кто-то

description:
О чем идет речь????

Где-то
Кто-то
Для кого-то
Из чего-то
Сделал что-то…

Это что-то —
Не пустяк!
Кто-то сделал
Кое-как…

description:
…Кое-кто позвал кого-то
Оба влезли в это что-то,
Оттолкнулись кое-чем
И поплыли кой за чем…
Тут заметил кое-кто:
Что-то вроде бы не то!..
Что-то в что-то просочилось…
Что-то набок накренилось!..

Крик послышался: — Тону! —
Кто-то явно шёл ко дну!..
Только, к счастью, в этот раз
Кое-кто кого-то спас!..
А тому, что сделал кто-то
Из чего-то для кого-то,
Сделав это кое-как,
Надавали:
Как-никак!
То-то всыпали ему
Кое-чем
По кой-чему!..
В. Воскобойников

alt: Неопределенные местоимения

description: Неопределенные местоимения

description: Неопределённые местоиме́ния — местоимения, указывающие на то, что объект, к которому отсылает местоимение или его свойства (признак, количество и т. п.) неизвестны или неточно известны, то есть являются неопределёнными.

alt: ЗАПОМНИ!!! В словах с КОЕ-

description:
ЗАПОМНИ!!!

В словах  с
КОЕ-      ТО-, ЛИБО-, НИБУДЬ-     черточку НЕ позабудь!

alt: Учебник стр. 76

description: Учебник стр. 76

alt: Домашнее задание Уровень 1 : составить рассказ, используя не менее 8 неопределенных местоимения

description:
Домашнее задание

Уровень 1: составить рассказ, используя не менее 8 неопределенных местоимения.
Уровень 2: упр. 460.

intro: Урок по теме "Неопределенные местоимения",  6 класс. На данном уроке учащиеся знакомятся с новым разрядом местоимения .


file_name: отчетМО.pptx

description: за 2020-2021 уч. год

description:
В Методическое объединение учителей начальных классов МБОУ «Сусловская СОШ» входит 7 педагогов.

Четверо из них имеют высшую квалификационную категорию. Трое педагогов имеют  первую квалификационную категорию.

alt: Исакова Людмила Владимировна- 1 класс

description:
Исакова Людмила Владимировна- 1 класс

Образование

Квалификационная категория

Курсы

Аттестация

высшее

первая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 04.02.2019

Приказ
 № 1233 от 28.06.2017

alt: Образование Квалификационная категория

description:
Образование

Квалификационная категория

Курсы

Аттестация

высшее

первая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 16.11.2020г.

Приказ №1240
 от 26.06.2019г

Грехова Лидия Петровна- 2 «А» класс

alt: Образование Квалифи кационная категория

description:
Образование

Квалифи
кационная
категория

Курсы

Аттестация

Звания/
награды

высшее

высшая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 11.02.2019. «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 04.02.2019

Приказ № 157 от 22.01.2020

«Почётный работник общего образования», 2007г

Хрящова Лилия Ивановна- 2 «Б» класс

alt: Образование Квалифи кационная категория

description:
Образование

Квалифи
кационная
категория

Курсы

Аттестация

Звания/
награды

высшее

высшая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 11.02.2019

Приказ
№ 1961 от 23.12.2020

«Почётный работник общего образования», 2015г

Ореховская Елена Анатольевна- 3 «А» класс

alt: Образование Квалифи кационная категория

description:
Образование

Квалифи
кационная
категория

Курсы

Аттестация

Звания/
награды

высшее

высшая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 09.11.2020г.

Приказ
№ 1961 от 23.12.2020

Бронзовый значок ГТО VII ступени

Кобзева Елена Анатольевна - 3 «Б» класс

alt: Образование Квалифи кационная категория

description:
Образование

Квалифи
кационная
категория

Курсы

Аттестация

высшее

первая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 16.11.2020г.

Приказ № 874 от 24.04.2019

Новоженникова Любовь Владимировна – 4 «А» класс

alt: Образование Квалифи кационная категория

description:
Образование

Квалифи
кационная
категория

Курсы

Аттестация

высшее

высшая

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС», 108 ч., 04.02.2019

Приказ № 874 от 24.04.2019

Мартынова Ирина Владимировна- 4 «Б» класс

alt: Тема: « Повышение эффективности и качества образования в условиях реализации

description: Тема:  «Повышение эффективности и качества образования  в условиях реализации ФГОС НОО»

description: Цель работы: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС НОО путём внедрения в воспитательно-образовательную деятельность современных образовательных технологий.

description:
Задачи:

Совершенствовать  педагогическое  мастерство  учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях реализации ФГОС НОО через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.
Активно внедрять в педагогическую деятельность современные образовательные технологии в рамках урока и внеурочной деятельности, направленные на формирование компетентностей учащихся, УУД.
Применять  информационные технологии  для развития познавательной активности  и творческих способностей учащихся.
Планировать  работу  над самообразованием,  изучать, обобщать  и распространять  опыт работы учителей начальных классов по всем направлениям воспитательно - образовательной деятельности.
Совершенствовать  формы работы с одарёнными детьми. Осуществлять педагогическую  поддержку  слабоуспевающих учащихся.

alt: Информационное обеспечение. . Использование ресурсов современного оборудования для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей, использование рабочих зон по предметным областям «Технология»,…

description:
Информационное обеспечение.

. Использование ресурсов современного оборудования для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей, использование рабочих зон по предметным областям «Технология», «Математика и информатика», «Физическая культура и ОБЖ» и зоны коворкинга, медиазоны и Шахматной гостиной в  образовательных целях. Применение  STEAM – технологий для предметной недели начальных классов. Составление фишбоуна учителями УНК по теме «Обучение учащихся эффективным приёмам и методам познавательной деятельности на уроках математики»

alt: Диагностическое обеспечение . Мониторинг развития

description:
Диагностическое обеспечение.

Мониторинг  развития УУД учащихся 1 – 4 классов. Контрольное тестирование по проверке знаний учащихся 4 класса (проверка степени готовности выпускников начального общего образования). Проведение и анализ  промежуточной  аттестации по учебным предметам учебного плана. Мониторинг участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, организация внеурочной деятельности  учащихся

description:
Работа с учащимися.

Проверка уровня адаптации учащихся 1 класса. Проверка техники чтения, знания таблиц сложения и умножения. Проведение школьных олимпиад, школьного конкурса  «Юный каллиграф», краеведческой викторины «Родные просторы», краеведческого конкурса «Мы юные исследователи», «Лига выдающихся краеведов» (2-4 класс), смотра патриотической песни «Красная гвоздика», праздника «Ах, картошка, картошка в кожуре уголек…», праздника ко Дню Матери «Мама – солнца лучик», познавательной игры  «Страна детства», применение в работе с детьми  Agile  и  SCRUM технологий. Проведение уроков литературного чтение с использованием формы работы «Подкаст»; уроков окружающего мира с применением игр Роберта Кийосаки, которые нацелены на развитие финансовой грамотности и усвоение основ бизнес-стратегии.

alt: Работа с родителями . Проведение индивидуальных встреч и консультаций с родителями по проблемным вопросам обучения и воспитания учащихся

description:
Работа с родителями.

Проведение индивидуальных встреч и  консультаций с родителями по проблемным вопросам обучения и воспитания учащихся.

description: Заседания МО учителей начальных классов  включали вопросы  реализации  ФГОС НОО. Было  проведено 5 заседаний МО в разных  формах: STEAM технологии и фишбоун, круглый стол, использование структуры тимбилдинга, при работе с педагогами. Произведен групповой коучинг по проблемным вопросам. Учителя принимали активное участие  в  теоретической и практической части каждого заседания. В августе были согласованы   рабочие программы (календарно-тематические планирования) по учебным предметам и курсам по УМК «Школа России» (1-4 классы), а также рабочие программы и (календарно – тематические планирования) по внеурочной  деятельности, был рассмотрен вопрос о  соблюдении единого орфографического режима, проведена корректировка и утверждение тем самообразования учителей.

description: В рамках предметной недели учителями  начальных классов проведены внеклассные мероприятия: Конкурс «Юный каллиграф», классный час, посвященный 60-летию полета Ю.А.Гагарина в космос, спортивное мероприятие «Большое космическое путешествие», челлендж #мойидеальныйдневник, «Путешествие в космос» - урок с использованием виртуального шлема, «Космический бой» - компьютерная игра, конкурс рисунков, посвященный 60-летию полета Ю.А.Гагарина в космос, виртуальная экскурсия «Виртуальный мир», речевой флэшмоб «Чистый ручеек нашей речи», челлендж #чтонастолеуучителя, конкурс, посвященный юбилею Э.Мошковской (чтение экспромтом), «Путешествие в космос» урок с использованием виртуального шлема, челлендж #сейчасячитаю, космический пионер-бол.

alt: Учащиеся начальной школы активно участвуют в различных конкурсах:

intro: Творческий отчет МО УНК в виде презентации

администрации

group: Педагогика

tags: методическое объединение

tags: начальные классы

title: Творческий отчет методического объединения начальных классов


file_name: сабина 4 кл.pptx

alt: Berlin, den 5. Oktober

description:
                                                   Berlin, den 5. Oktober
         Hallo, die 4-te Klasse!
Wie geht΄s? Ich und meine Freunde schicken euch das Bild mit unserem Klassenzimmer. Das habe ich selbst gemalt. Das ist unsere Klasse.
Am 1. September entdeckten  wir hier viel Neues:
die Tafel, der Lehrertisch, die Schulbänke und die Stühle,  die Lehrtisch. An den Wänden sind jetzt viele interessante Bilder und Fotos. Auf den Fensterbrettern stehen schöne Blumen .
Nun mache ich für heute Schluβ.

Liebe Grüβe, Eure Sabine und Sven

alt: Mundgymnastik das Klassenzimmer die

description:
Mundgymnastik

das Klassenzimmer                  die Schulsachen                       der Schulanfang
die Tafel                                       das Heft                                    die ABC-Schütze
der Tisch                                      der Kugelschreiber                   der  Blumenstrauβ
das Fenster                                   die Federtasche                         die Schulfreunde
der Stuhl                                       das Lehrbuch                            die Lehrerin
die Tür                                          der Bleistift                               der Zuckertüte
die Wand                                      der Radiergummi                      die Geschenke
die Spielecke                                 der Spitzer
Der Schrank                                  die Farben
                                                      das Lineal

description:
 Schaut bitte auf das Bild. Was seht ihr da (там)?Das ist ein Klassenzimmer.Hier haben Sabine und Sven in der 3. (dritten) Klasse gelernt.

Wie ist das Klassenzimmer?
• Was ist vorn? -
Was ist links?
Was steht auf den Fensterbrettern?
• Was ist rechts an der Tür?
• Was gibt es noch im Klassenzimmer?
• Wo ist der Tisch der Lehrerin?
• Gibt es in der Klasse eine Pinnwand?

alt: Und hier ist Sabines und Svens neues

description: Und hier ist Sabines und Svens neues Klassenzimmer. Beschreibt es bitte.

alt: Turnen wir In der Schule lesen wir,

description:
Turnen wir

In der Schule lesen wir,
In der Schule schreiben wir,
In der Schule, in der Schule, in der Schule lernen wir.

In der Klasse rechnen wir,
In der Klasse zählen wir,
In der Klasse, in der Klasse, in der Klasse malen wir.

In der Stunde singen wir,
In der Stunde tanzen wir,
In der Stunde, in der Stunde, in der Stunde lernen wir.

In dem Schulhof laufen wir,
In dem Schulhof springen wir,
In dem Schulhof, in dem Schulhof, in dem Schulhof turnen wir.

alt: Zählen wir!

description: Zählen wir!

alt: Wie ist es also richtig?

description: Wie ist es also richtig?

title: Презентация к уроку немецкого языка в 4 классе по теме "Сабина и Свен имеют разное расписание уроков"


file_name: Урок 44. Буквосочетания ЧК ЧН ЧТ.ppt

alt: Урок 44 Буквосочетания ЧК ЧН

description:
Урок  44

Буквосочетания
ЧК ЧН ЧТ

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМКОУ СОШ с. Кремово

description:
Долгожданный дан звонок –
Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!

Организация начала урока

alt: 13 мая. Классная работа.

description:
 13 мая.
Классная работа.

description:
Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, ночка, спичка,
Речка, ручка, птичка.

 чт

Почта, чтение, мечта, что,
чтить,  мачта.

 чк

description:
Подчёркнутые слова изменить так, чтобы в них
 появилось сочетание чк или чн.

 Кормить белку,
 выпить молока,
 доброе сердце,
 красивая свеча,
 нарисовать собаку,
 поймать щуку.

description: Стр. 111-113

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
  Девочка -  это ребёнок или
 подросток женского пола.

description:
 Выпиши из этого стихотворения слова с
сочетанием чк.

Прилетела к нам синичка.
Села прямо над окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червяки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.

description:
Отгадай, «Кто это? Что это?» Часть задания написана на доске.

      почка

      почка

В первой почке нить накала.

Вторая почка из металла.

лам

 це

alt: Омонимы

description: Омонимы

alt: На полу она – о, ужас! – Дамы молят им помочь,

description:
На полу она – о, ужас! –Дамы молят им помочь,А, включив компьютер, тут жеПодружиться с ней не прочь.

 мышка

alt: В них листочки спят на ветке, Чтоб весной раскрыться вновь,

description:
В них листочки спят на ветке,Чтоб весной раскрыться вновь,И они же в человекеЧистят и фильтруют кровь.

почки

alt: В магазине мама купит, Сварит бабушка компот,

description:
В магазине мама купит,Сварит бабушка компот,Сто раз в день боксер отлупит,Доктор в кулаке сожмет.

 груша

description:
Какое правило мы повторили?
Как пишутся сочетания ЧК, ЧН, ЧТ ?
Оцени свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 54, Упр. 1

description: Стр. 54, Упр. 1

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Буквосочетания  ЧК ЧН ЧТ" - 1 класс


file_name: Урок 11 Велосипедные походы и безопасность туристов.ppt

description:
Задачи урока:

Основные особенности велосипедного туризма                                и требования,                        предъявляемые                                        к его участникам.
Подготовка к велосипедному походу.
Особенности личной безопасности участников велосипедного похода.

description:
Велосипед -

транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое
в движение мускульной силой человека.
Почему велосипед
 получил такое
название?  По                                                          латыни "velox"
значит "быстрый"
и "pedis"- "ноги". Вот
и получилось
"велосипед", то есть "быстроногий".

description: Первый туристический клуб в России появился в Санкт-Петербурге в конце 19-го века. Новую историю велотуризма принято исчислять с 1958 года, когда образовался Ленинградский клуб туристов (ЛКТ). Пик велотуристской активности пришелся на вторую половину 70-х годов и 80-е годы, когда группы ленинградских велотуристов совершили экспедиции высокой сложности по Кавказу, Памиру, Тянь-Шаню, Алтаю.

description: Управлять велосипедом при движении по дорогам Правилами дорожного движения разрешается лицам не моложе 14 лет. В некоторых регионах страны этот возраст может                                быть снижен                                           до 12 лет

description: В настоящее время привлекательность велосипедных путешествий растет, особенно после того, как в продаже появились различные виды велосипедов и расширилась возможность велосипедных походов.

alt: горный

description: горный

alt: Основные требования к техническому состоянию велосипеда: велосипед должен иметь исправные тормоза и звуковой сигнал при движении в темное время суток велосипед должен быть оборудован впереди…

description:
Основные требования к техническому состоянию велосипеда:
 велосипед должен иметь исправные тормоза и звуковой сигнал
при движении в темное время суток велосипед должен быть оборудован впереди фонариком белого цвета, а сзади – светоотражателем красного цвета.
при подготовке к                            велосипедному походу                             необходимо тщательно                              осмотреть велосипед,                                      выявить и устранить                               неисправности

alt: В снаряжение для велопохода входит: палатка, рюкзак, посуда, костровое оборудование… ремонтный набор одежда, с учетом климатических условий

description:
Обеспечение безопасности            велопохода:
соблюдение Правил дорожного движения
 при движении учитывать состояние дороги
 не продолжать движение при плохой видимости
постоянно следить за состоянием велосипеда

description:
Теперь проверим себя.
С какого возраста можно
 ездить на велосипеде по улицам?
2. Какой знак является разрешающим для поездки на велосипеде?

description:
3)Что нужно обязательно проверить перед каждой поездкой на велосипеде?

     а). Проверить давление в шинах, исправность тормозной втулки заднего колеса, а также прочность соединения полурам.
     б). Очистить механизм от пыли и грязи.
    в). Проверять ничего не нужно.


file_name: Презентация Берегите свое здоровье 1 класс.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

                                                 Подготовила и провела   воспитатель
                                                                                Близнюк С.В

Классный   час

«Берегите  свое здоровье»

1класс

intro:
«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым»
 Ж.-Ж. Руссо
Актуальность : Каждый ребенок должен знать, что здоровый образ жизни это самое надежное средство сохранения и укрепления здоровья. Здоровье – ни с чем несравнимая ценность. Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым.

title: Презентация  "Берегите   свое здоровье""


file_name: Рождество.ppt

alt: Рождество «Weihnachten»

description:
               Рождество              «Weihnachten»

Руководитель: учитель немецкого языка МОБУ СОШ села Курятмасово
Валеева Флюза Фатыховна
Выполнила: Валиуллина Гульгуна

description:
Время празднования:

Период с 1-го по 24-е декабря в Германии носит название «Adventszeit» («Время Адвента») - это время перед Сочельником.
В первое воскресенье адвента (за 4 недели до рождества) на венке зажигается одна свеча, во второе — две, в третье — три, в последнее — горят все четыре свечи. Это символизирует ожидание праздника, ожидание рождества.

alt: Главное торжество - это Святой

description:
- Главное торжество - это Святой Вечер "Heiliger Abend" отмечают 24 декабря

Всё семейство  собирается за праздничным столом, на котором в центре стола уже стоит " коронное блюдо"- запеченный гусь или утка. После торжественного ужина все обмениваются подарками.

description:
- 25 и 26 декабря тоже праздничные дни

В эти дни навещают друзей и дальних родственников.

alt: Weihnachtsspeisen Рождественские блюда

description:
WeihnachtsspeisenРождественские блюда

Жареный гусь Der Putenbraten

 Рождественский дрожжевой кекс Stollen

description:
Рождественские базары.

Обычно накануне первого Адвента начинают работать рождественские базары.   В них продают  елочные украшения, игрушки, ювелирные изделия и предметы народного творчества. Это целая выставка местных промыслов и мастеров умельцев.

description:
Символы Рождества в Германии

Weihnachtsmann  «Рождественский человек» ( Дед Мороз )

alt: Символы Рождества в Германии Der

description:
Символы Рождества в Германии

Der Tannenbaum  Ель

description:
Литература:

Германия. Практический путеводитель. Хартман А.А., Издательство: Харвест; 2007 г.
Все о Германии. Издательство: Симон - Пресс, Серия: Мир вокруг нас, 2003 г

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за                                     внимание!

intro: Презентация "Рождество в Германии".

title: Презентация


file_name: отработка навыков вербального и невербального общения.pptx

description: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВЕРБАЛЬНЫХ И НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ

Игра «Найди по описанию»
«Обратная связь»
«Лабиринт»
«Горячий стул»

description:
«Найди по описанию»

Один участник выходит за дверь. В группе договариваются, кого будут описывать, составляют описание и выбирают участника, который с этим описанием будет знакомить вышедшего. Затем первый участник входит и по описанию должен узнать, о ком идет речь. Угадывающий сидит к группе спиной.

alt: Обратная связь» Работа в парах

description:
«Обратная связь»

Работа в парах. Группа разбивается на пары по желанию. Каждый в паре по очереди должен сказать своему партнеру: «Мне в тебе не нравится …» (1 раз). «Мне в тебе нравится …» (3 раза). В конце упражнения — рефлексия.

alt: Лабиринт» Всем членам группы предлагается занять удобное положение, закрыть глаза и: а) представить себе лабиринт (рассказать о том, что увидели); б) услышать звуки в лабиринте…

description:
«Лабиринт»

Всем членам группы предлагается занять удобное положение, закрыть глаза и:
а) представить себе лабиринт (рассказать о том, что увидели);
б) услышать звуки в лабиринте (поделиться своими впечатлениями) ;
в) почувствовать себя в лабиринте (рассказать об ощущениях);
г) увидеть, услышать и почувствовать эту ситуацию. Рефлексия: обратить внимание на разницу в полноте образов.

description:
«Горячий стул»

В центре комнаты стоит стул. Каждый по очереди занимает этот стул. Все остальные члены группы обращаются к сидящему со словами: «Мне в тебе не нравится…», затем: «Мне в тебе нравится…» (возможны варианты). Используется только фактическая информация, полученная в процессе работы в группе. Следует избегать определений „хорошо", „плохо".

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОБЩЕНИЯ

«Мимика и жесты»
«Слепец и поводырь»
«Отражение эмоционального состояния» («Зеркало»)
Игра «Крокодил»

description:
«мимика и жесты»

Группа делится на пары. Каждый только с помощью рук показывает два противоположных состояния (например, гнев и удовольствие).
То же самое, только при помощи мимики (без жестов). То же самое при помощи мимики и жестов. Рефлексия.

description:
«Слепец и поводырь»

Группа разбивается на пары. Партнеры в парах от упражнения к упражнению меняются. Один из партнеров должен закрыть глаза, а другой — провести его по помещению, познакомить с этим помещением, уберечь от столкновений, дать пояснения, так как является „глазами" первого.
Начать обсуждение: «Как важно в нашей жизни доверять людям, самому себе? Часто нам этого недостает, и мы многое теряем из-за того, что нет доверия». Вопросы для обсуждения:
Уверенно ли вы себя чувствовали в роли слепца? Было ли желание полностью довериться партнеру? Что вселило такую уверенность?

description:
«отражение эмоционального состояния» («Зеркало»)

Все участники разбиваются на пары. Один выполняет роль зеркала, которое должно отразить показанное партнером эмоциональное состояние. Упражнение выполняется молча. Эмоциональное состояние показывается с помощью мимики и пантомимы. Каждый выполняет упражнение по 3 раза (разные эмоциональные состояния).

description:
«Крокодил»

Загадывается слово, словосочетание или фраза (на усмотрение ведущего или участников). Один из игроков должен показать загаданное без слов, лишь только жестами, мимикой, и позами, т.е пантомимой.

intro: Даны практические задания для отработки навыков вербального и невербального общения. Практические задания

title: Отработка навыков вербального и невербального общения. Практические задания


file_name: Mahalle tarbiya oshagi.ppt

description:
FAN: Milliy g`oya va ma`naviyat asoslari

9-SINF

www.agilash.uz@mail.ru

description:
 MAHALLA -TARBIYA O`CHOG`I

Darsning maqsadi: To`g`ri berilgan ma`naviy ozuqa - ruhiyat kuchi.  <br><br>Darsning shiori: Hamma bir-biriga o`rgatadi,
                          Hamma bir-biridan o`rganadi.

MAVZU:

www.agilash.uz@mail.ru

description:
Ta’limiy maqsad : O`quvchilar ongida mahalla to`g`risida kengroq va to`liqroq BKM larni hosil qilish;
Tarbiyaviy maqsad: Mahalla- tarbiya o`chog`i ekanligini va uning zamirida insoniyat kamol topishini, milliy urf-odat, an`anlarimiz shakllanadigan manzil ekanligini anglatish; <strong><br></strong><strong>Rivojlantiruvchi maqsad</strong>: Mavzu doirasida o`quvchilarning ongi va qalbida vatanga, an`ana va urf-odatlarimizga, o`tmishimizga hurmat hissini rivojlantirish;
Kasbga yo`llovchi:</strong> Bunyodkorlik g`oyasi zamirida quruvchilik va fermerlik sohasiga qiziqtirish va kasbga yo`llash. Odam –odam tipida; <strong><br></strong><strong>Milliy g`oya : Milliy urf-odatlarimiz, an`analarimiz, qadriyatlarimiz misolida ma`naviy yuksalish g`oyasining mavjudligini anglatish.

Darsning maqsadi:

www.agilash.uz@mail.ru

alt: DARS USULI: M M M M M MAVZU MUAMMOLI

description:
DARS USULI:

M

M

M

M

M

MAVZU

MUAMMOLI        SAVOL

MA`LUMOT

MUSTAQIL                                  ISH

MUSTAHKAMLASH

“Kichik guruhlarga ishlash”,
 “Aqliy hujum”, “Qo`sh halqa”, “Baliq skleti”, “Biz bunyodkor quruvchi” didaktik o`yinlari

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Yangi bilim beruvchi va mustahkamlovchi

description:
Yangi bilim beruvchi va mustahkamlovchi

Dars tipi

Dars uslubi

Dars usuli

 a) og`zaki, yozma<br> b) senariyli sahna ko`rinishi
 c) ko`rgazmali, amaliy<br> d) texnikaviy</p></strong><strong><p style="text-align: center"><br>“Kichik guruhlarga ishlash”, “Aqliy hujum”, “Qo`sh halqa”
“Biz bunyodkor quruvchi”, “Baliq skleti”
 didaktik o`yinlari<br></p></strong><strong><p style="text-align: center">I.A.Karimovning “Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch”,
“Barkamol avlod orzusi”
asari ko`rgazmali material, qo`shimcha
adabiyotlardan  foydalanish. tarqatma materiallar
 kodoskop, slaydlar

Dars Jihozi

Texnik
vositalari

Kodoskop, axborot shakli: matn, animasiya

www.agilash.uz@mail.ru

description:
KUTILADIGAN NATIJALAR:

O`qituvchi uchun : <br><br>Berilgan vaqt ichida mavzu mazmunini izchil yoritilishida o`quvchilarni yo`naltira olish. </p></strong><p style="text-align: center"><br><strong>O`quvchi uchun :

 Mustaqil fikr yuritish ko`nikmasini hosil qilish, o`quvchilarda novatorlik mahoratini shakllantirish, tug`ilgan maskan, mahallaga hurmat hissini uyg`otish

www.agilash.uz@mail.ru

description:
        Dars adabiyot, tarix, geografiya, chizmachilik fanlari bilan bog`liq holda olib boriladi. </p></strong><strong><p style="text-align: center">Fanlararo bog`liqligi:

Guruhlarning nomi:

“MAKTAB”

“MAHALLA”

“OILA”

Darsning tashkliliy qismida sinf o`quvchilari 3 guruhga bo`linadi.

www.agilash.uz@mail.ru

description:
DARSNING BORISHI.

1. Tashkiliy qism  (2 daqiqa)

2. Muammoli ta’lim bosqichlaridan muammoli savollar asosida muammoli vaziyatlarni hosil qilish (5 daqiqa)

3. Yangi mavzu doirasida yangi bilimlarni kashf etish   (17 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash:  “Qo`sh halqa” , aqliy hujum, “Biz bunyodkor quruvchi” didaktik o`yinlar asosida  (15 daqiqa)

5. Erkin fikrlashga yo`naltiruvchi tezkor savol –javob (3 daqiqa)

6. Baholash va uyga vazifa            (3 daqiqa)

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Lets check your knowledge

description:
                                               Lets check your knowledge
                                Questions

O`zaro hurmat va ahillik.<br></p></strong><strong><p style="text-align: center">Milliy g`ururni
shakllantirish

    O`zgalar fikrini tinglay olish va munosabat bildirish .</p></strong><strong><p style="text-align: center">Darsdan<br>Yakuniy<br>Xulosani<br>o`zing
chiqar

Vaqt
Mezoniga
rioya qilish

   Darsning oltin qoidalari
          (ko`chma doskada yoziladi)

www.agilash.uz@mail.ru

description:
II. YANGI MAVZU BAYONI

REJA:

Mahallaga berilgan e`tibor xususida.<br>Mahalla – ma`naviy- axloqiy qadriyatlar, an`analar saqlanib rivojlantiriladigan maskan.<br>Mahalla yoshlarni kasb-hunarga yo`llovchi ishsizlarni mehnat bilan ta`minlovchi makon.
Mahalla tarbiya maskani.

www.agilash.uz@mail.ru

description:
O`quvchilarni muammoli vaziyatga olib kirishdan oldin, har bir guruh o`quvchilari guruh nomlarining nomlanishiga to`xtaladi. Mavzu yuzasidan muammoli savollar beriladi.<br></p></strong><strong><p style="text-align: center">-Mahalla so`ziga ta`rif bering? Ushbu kunda mahallalarga berilgan e`tibor xususida gapiring?

?

?

?

“MAKTAB”guruhi:

- “Vatan ichra mo`jaz Vatan” iborasini izohlang?

“MAHALLA”guruhi:

“OILA” guruhi:

-”Mahalla o`z-o`zini boshqarish tizimining eng noyob va sharqona usuli” deganda nimani tushunasiz?

“Mahalla” arabcha “Mahallum” so`zidan olingan bo`lib, o`zbeklarning tarixan shakllangan yagona maqsad bilan yashab, faoliyat ko`rsatuvchi, xalqning turmush tarzi, ruhiyati, ijtimoiy hayotning o`ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi ijtimoiy institutdir.<br></p></strong><strong><p style="text-align: center">Biz uchun oilamiz ko`z ochib ko`rgan dargoh bo`lsa, mahallamiz muqaddas vatanimiz ichidagi mo`jaz vatandir. Mahalla oilalardan tashkil topadi. Farzandlar oila bag`rida kamol topgani kabi oila ham mahalla ko`z oldida barpo bo`ladi, uning ichida ravnaq topadi. Mahalla oilaning eng yaqin maslahatchisi, ishonchli tayanchidir.

Asrlar mobaynida mahallalarda ko`pdan-ko`p hayotiy muammolar o`z yechimini topib keladi. To`y marakalar, hayitu-hasharlar ham mahalla ahlisiz o`tmaydi. Mahallalarda siyosiy, iqtisodiy va boshqa masalalarga doir jamoatchilik fikri shakllanadi. Bu esa xalqimizning turmush tarzi, ota-bobolarimizdan bizga meros bo`lib kelayotgan tafakkur tarzidir. Mahalla jamiyat uchun ichonchli tayanch va ta`sirchan kuch bo`lib xizmat qilishi lozim

www.agilash.uz@mail.ru

description:
Savollar yuzasidan  o`quvchilarning fikr-mulohazalarini tinglaymiz.

Mahalla-oila tinch-totuvligini, jipsligini mustahkamlaydigan joy.

Mustaqillik yillari mahallalarni har tomonlama qo`llab-quvvatlash, rivojlantirish masalasiga alohida e`tibor berilmoqda. Jumladan, O`zbekiston Respublikasi Prezidentining 1992 yil 12-sentyabrdagi Farmoniga ko`ra, yurtimizda “Mahalla” xayriya jamg`armasi tashkil etildi. O`z. Res.VM ning 1992 yil 17-oktyabr “Respublika  Mahalla xayriya jamg`armasi faoliyatini tashkil etish masalalari to`g`risida”gi qarori, Oliy Majlisning 1993 yil 2-sentyabr va 1999 yilning 14-aprelidagi sessiyasida yangi tahrirda qabul qilingan “Fuqarolarning o`zini-o`zi boshqarish to`g`risida”gi Qonuni tufayli mahallaning maqomi mustahkam huquqiy asosga ega bo`ldi.

Mahallalarda qadimdan bayramlar, hayit kunlari to`y-tantanalarda qo`ni-qo`shnilar, bemorlar, yolg`iz keksalarni sovg`a-salomlar bilan yo`qlash urfga kirgan. Hashar yo`li bilan ko`chalar, mahalla hududini, qabristonlar va tevarak-atrofni obodonlashtirish, ko`kalamzorlashtirish, sport maydonchalarini barpo qilish, yo`l va ko`piriklar qurish kishilarning qon-qoniga singib ketgan burch sanaladi  </p></strong><strong><p style="text-align: center">Mahallalarimizda turli-ma`naviy-ma`rifiy, madaniy sport tashkily tadbirlar muntazam o`tkazib turiladi. Masalan “Balli qizlar”, “Balli yigitlar”, “Huquqingizni bilasizmi?”, “Giyohvandlik-asr vabosi”, “Barchamiz terrorizmga qarshi”, “To`rt karra yo`q”, “Namunali oila” kabi ko`rik tanlovlar, sport musobaqalarini o`tkazish doimiy tus olgan.

Har bir oilaning o`z kasb sulolasi bo`lganidek, mahallaning ham uzoq tarixga ega kasb-hunar sulolalari mavjud. Avvaldan  ayrim mahallalarning nomi  muayyan hunar nomlariga mos  shakllangan. Masalan temirchilik, to`quvchlik, zargarlik va hokazo. Shu tariqa  hunarlarning umrboqiyligi  ta`minlangan.

O`zbek mahallasi shunday bir dargohki, unda insonlar bir-biri bilan opa-singil, aka-uka, quda-anda, do`st – birodar bo`lib ketadi. Odamlar o`zaro quvonch va g`amlarga sherik, farzand tarbiyasiga mas`ul, yutuqlar ham, kamchiliklar ham mahalla ahliga barobar bo`lib tushadi.

www.agilash.uz@mail.ru

description:
Xo`sh aziz o`quvchilarim, I.Karimovning  “Yuksak  ma’naviyat – yengilmas  kuch”  asari haqida nimalarni bilasiz? Ushbu asarda mahalla to`g`risidagi qanday fikrlarni uchratamiz?

www.agilash.uz@mail.ru

description:
MUQADDIMA.
3-17 betlar

“Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch” asari muqaddima, 4 bob, xotima qismlaridan iborat</p></strong><p style="text-align: center"> </p><strong><p style="text-align: center">Ikkinchi bob.<br>Мustaqillik-ma`naviy tiklanish va yuksalish.
71-102 betlar

Uchinchi bob.
Ма`naviyatga tahdid – o`zligimiz va kelajagimizga tahdid.
110-119 betlar

To`rtinchi bob.
Vatanimiz taraqqiyotining mustahkam poydevori.
128-159 betlar

ХОTIMA .
171-173 betlar

Birinchi bob.
Ma`naviyat – insonning ulg`ayish va kuch-qudrat manbaidir.
18-65 betlar

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Prezident I.A.Karimov ta`kidlaganidek:

description:
Prezident I.A.Karimov ta`kidlaganidek:<br><strong>Ma`lumki, azaldan o`zbek mahallalari chinakam milliy qadriyatlar maskani bo`lib kelmoqda. O`zaro mehr-oqibat, ahillik va totuvlik, e`htiyojmand, yordamga muhtoj kimsalar holidan xabar olish, yetim-yesirlarning boshini silash, to`y-tomosha, hashar va ma`rakalarni ko`pchilik bilan bamaslahat o`tkazish, yaxshi kunda ham, yomon kunda ham birga bo`lish kabi xalqimizga xos urf-odat va an`analar avvalambor mahalla muhitida shakllangan va rivojlangan. Xalqimizga xos o`zini-o`zi boshqarish tizimining bu noyob usuli qadim-qadimdan odamlarning nafaqat tilida, balki dilida, butun hayotida chuqur joy egallagani bejiz emas.

       (“Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch”. 59-bet)

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Barkamol avlod yili”deb e’lon qilindi

description:
2010-yil “Barkamol avlod yili”deb  e’lon qilindi . A.Karimovning “Yuksak ma’naviyat –engilmas kuch” asari yuzasidan tezkor savol javoblar o`tkaziladi. Savollarga berilgan javoblarni o`quvchilar “Klaster” usulidan foydalanib izohlaydi.

Beruniy asri
nom olgan asr
qaysi asr                                                                                (11 asr  42 bet )

A. Navoiyga qaysi yurtlarga haykallar qo`yilgan? (Tokiyo, Boku, Moskva                 48-bet)</p></strong><strong><p style="text-align: center">A.Temur siymosiga qo`yilgan haykallar qayerda? (Toshkent, Samarqand, Shaxrizabz)

I bobda nechta shaxs nomlari tilga olingan? (48 nafar)

Buyuk ma`naviy jasorat namunasi deya e`tirof etilgan sana (mustaqillik sanasi

Ushbu asar 2008 yilning Eng yaxshi kitobi nomini olgan

“Din va millatning hujjati”                 nomiga sazovor bo`lgan vatandoshimiz kim  (Burxoniddin Marg`iloniy 40 bet )

“Musilmonlar e’tiqodini tuzatuvchi” degan yuksak sharafga ega bo`lgan shaxs kim (Imom Motrudiy 39 bet)<br></p></strong><strong><p style="text-align: center">“Al-fraganus”nomi bilan mashhur alloma kim ? (Ahmad Farg`oniy 42 bet  )

         “Teatr –bu           ibratxonadir” fikrlari muallifi kim (Bexbudiy 148-bet)

“Ma’naviy jasorat sohibi” deya tilga olingan olim jamoat arbobi kim edi (Ozod Sharafiddinuf 167 bet )

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Darsning 3-rejasiga to`xtalganda sinf o`quvchilarining bitiruvchi sinf ekanliklari hisobga olingan holda mahallaning kasb-korga yo`llovchi, ishsizlarni mehnat bilan ta`minlovchi maskan ekanligi ta`kidlanib, ularning qaysi kasblarga qiziqishi,…

description:
    Darsning 3-rejasiga to`xtalganda sinf o`quvchilarining bitiruvchi sinf ekanliklari hisobga olingan holda mahallaning kasb-korga yo`llovchi, ishsizlarni mehnat bilan ta`minlovchi maskan ekanligi ta`kidlanib, ularning qaysi kasblarga qiziqishi, qaysi kasb-hunar kollejlari yoki akademik litseylarni tanlaganliklari so`raladi. Kasblardan quruvchilik kasbiga qiziquvchilar borligi aniqlanib, har qanday binoning mustahkam poydevori, baquvvat ustunlari bo`lishi kerakligi aytilib, bunday binoning uzoq yillar davomida umrboqiy bo`lishi ta`kidlanadi. Shundan so`ng o`quvchilarning fikri bilan “Biz bunyodkor quruvchi” didaktik o`yini tashkil etiladi. Avvalo binoning mustahkam poydevori hosil qilinadi, keyin ketma-ketlikda g`ishtlar qo`yib chiqiladi. Doskada yoki kodoskopda binoning shakli tushurilgan holatda bo`ladi. Uchala guruh fikr-mulohazalarini birlashtirib, ushbu didaktik o`yin tashkil etiladi

www.agilash.uz@mail.ru

alt: BIZ BUNYODKOR QURUVCHI” KOMIL INSON

description:
“BIZ BUNYODKOR QURUVCHI”

KOMIL INSON

OILA, MAKTAB

MAHALLA

www.agilash.uz@mail.ru

description:
“BIZ BUNYODKOR QURUVCHI”

Kasbga yo`llaydi</p><strong><p style="text-align: center">Ta`lim beradi

Tarbiya beradi

Mehr-muhabbat ulashadi

Ona allasi

Ustozlar                     o`giti</p></strong><strong><p style="text-align: center">Ajdodlar ma`naviy                   merosi

KOMIL INSON

Xalqning boy tarixi

Prezidentimiz asarlari

Asraydi-avaylaydi

O`stiradi

OILA, MAKTAB

MAHALLA

Xalq farovonligi

Yurt                 tinchligi

Vatan                 ravnaqi

www.agilash.uz@mail.ru

description:
“BIZ BUNYODKOR QURUVCHI”

An`ana va qadriyatlarni singdiradi</p></strong><p>Hayotga tayyorlaydi</p><p style="text-align: center">Kamol topdiradi</p><p style="text-align: center">Kasbga yo`llaydi

O`rnak     bo`ladi

Ta`lim beradi

Tarbiya beradi

Mehr-muhabbat ulashadi

Ona allasi

Ustozlar                     o`giti</p></strong><strong><p style="text-align: center">Ajdodlar ma`naviy                   merosi

KOMIL INSON

Xalqning boy tarixi

Prezidentimiz asarlari

Asraydi-avaylaydi

O`stiradi

OILA, MAKTAB

MAHALLA

Xalq farovonligi

Yurt                 tinchligi

Vatan                 ravnaqi

www.agilash.uz@mail.ru

description:
1-o`quvchi: </strong>bu binoni men ushbu kunda o`z hayotim bilan bog`lamoqchiman. Mana hozir katta hayot ostonasida turibmiz. 1-4 sinfda olgan bilimim- mustahkam poydevor edi. Keyingi sinflarda olgan bilimlarim ketma-ket qo`yilgan g`ishtlar timsoli. Bilimlarimni yanada boyitib, mustahkamlash uchun kasb-hunar kollejlariga, akademik o`quv litseylarga o`qishimiz kerak. Komillik, yetuklik cho`qqisi sari intilaversak, bor bilim kuchimiz, salohiyatimizni shu yo`lda sarflab, yurt tinchligi, vatan ravnaqi, xalq farovonligi yo`lida o`z hissamizni qo`shsak, shundagina yurtimiz, mahallamiz, ota-onamizga munosib farzand bo`la olamiz. Zero A.Fitrat aytganidek: bolalarni barkamol qilib voyaga yetkazish uchun uning tarbiyasiga oilagina javobgar bo`lmasdan, butun jamiyat a`zolari javobgardirlar, chunki yoshlar har tomonlama yetuk inson bo`lib tarbiyalansa, jamiyatning kelgusi taraqqiyotida katta ahamiyatga ega.
                      (o`quvchilar fikrlarini kasblarga bog`lab gapiradi)

Dars mavzusidan kelib chiqib yasagan ushbu binomiz sizga qanday fikr uyg`otdi? Siz uni qanday izohlaysiz?

www.agilash.uz@mail.ru

description:
2-o`quvchi:                                            Bu binoga qarab, avvalo “Birlashgan o`zar, birlashmagan to`zar” maqolining nechog`li haqiqat ekanligini angladim. Ya`ni biz yoshlar ham doimo ezgu g`oyalar yo`lida birlashsak, ezgu ishlarni amalga oshirsak, hech qachon yo`ldan og`ishmaymiz, aksincha yetuklik sari bo`y cho`zaveramiz. <br></p></strong><strong><p style="text-align: center">3-o`quvchi:                                                                      Men bunda mamlakatimiz bo`ylab olib borilayotgan islohotlardan biri bo`lgan, “Qishloqlarda uy-joy qurish va ijtimoiy infratuzilmani rivojlantirish borasidagi ishlar misolida izohlamoqchiman. Bu ham kuchli fuqarolik jamiyatini barpo etishdagi bir sobitqadamlilik deb bilaman. Hozirgi kunga mamlakatimizda 42 ta massivda yangi uy-joylar qurilishi boshlangan. Shundan o`zimizning tumanga ham joriy yilga Malikcho`l, Vang`ozi, Zarmeton massivlariga ish boshlangan. <br></p></strong><p style="text-align: justify">                                                                           <strong> 4-o`quvchi:                                                                                Bu  binoni men asosiy  7 ta  g’oyalarimiz  timsolida  izohlamoqchiman: Bunda  asosiy  g’oya –YURT TINCHLIGI g`oyasini tanladim. Yurt tinch  bo’lsa,  XALQ FAROVON  bo’ladi , o’zi   to’q  xalq, qo’shniga bera oladi, bu MILLATLARARO TOTUVLIK, DINLARARO BAG`RIKENGLIKni yuzaga keltiradi. Tinch totuv xalqlar IJTIMOIY HAMKORLIK qila oladi. Tinchlik, farovonlik, hamkorlik, bag`rikenglik mavjud bo`lgan joyga VATAN RAVNAQ topadi,  ravnaq topayotgan vatan kelajagini esa-jismonan va ma`nan barkamol insonlar ya`ni KOMIL INSONlar qura oladi, uni ravnaqiga hissa qo`shib, asray oladi. Biz yoshlar ham ana shu komillikka intilib yashaylik va doimo bunyodkorlikdan, yaratuvchanlikdan charchamaylik! Tinch va ravnaq topayotgan yurtga to`ylar, bayramlar yarashadi.

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Beparvolik va loqaydlik, sotqinlik va xiyonat, xasad va ko`rolmaslik, ommaviy madaniyat kabi ma`naviy hayotimizga jiddiy xavf soladigan illatlardan qochib, oila, maktab, mahalla hamkorligini yanada takomillashtirib…

description:
Beparvolik va loqaydlik, sotqinlik va xiyonat, xasad va ko`rolmaslik, ommaviy madaniyat kabi ma`naviy hayotimizga jiddiy xavf soladigan illatlardan qochib, oila, maktab, mahalla hamkorligini yanada takomillashtirib farzandlarimizni milliy mafkuraviy immunitetini kuchaytirib, hayot sinovlariga bardoshli etib tayyorlashda ota-ona, maktab, mahalla doimo birgalashib ish olib borishimiz kerak.

Shu o`rinda o`quvchilar tomonidan sahna ko`rinishi ijro etiladi. Undan chiqarilgan xulosada oila, maktab, mahalla hamkorligining samarali natijasi ta`kidlanadi.

Mahallang – ota-onang.    Bir bolaga yetti mahalla ota-ona.    Hunarli kishi xor bo`lmas.

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Rangli qo`sh halqa” usulidan foydalanib

description:
“Rangli qo`sh halqa” usulidan <br>foydalanib IMOM AL-BUXORIY, ABU RAYHON BERUNIY,                                                      IMOM AT-TERMIZIY, BURXONIDDIN MARG`ILONIY, AHMAD FARG`ONIY,                                    AL-XORAZMIY, ABDU XOLIQ G`IJDUVONIY                                                    bobokalonlarimizning o`xshash va farqli jihatlari topiladi.<br>        <br>                   </p></strong><p style="text-align: center">O`XSHASH

FARQI

www.agilash.uz@mail.ru

description:
Qiyoslash bosqichida o`quvchilar “Rangli qo`sh halqa” usulidan
foydalanib IMOM AL-BUXORIY, ABU RAYHON BERUNIY,                                                      IMOM AT-TERMIZIY, BURXONIDDIN MARG`ILONIY, AHMAD FARG`ONIY,                                    AL-XORAZMIY, ABDU XOLIQ G`IJDUVONIY                                                    bobokalonlarimizning o`xshash va farqli jihatlari topiladi.

O`XSHASH</p><strong><p>     <br></p></strong><strong><p style="text-align: center">1. Yurt ravnaqiga hissa qo`shgan.
2. Xalqni ma`naviyatini dunyoga yoygan.<br>3. Ulug` kashfiyotlar qilishgan.
4. O`zlari tug`ilib o`sgan joy nomlarini taxallus qilib olganlar. O`z nomlari bilan birga vatanlarini ham dunyoga mashhur                         qilgan

1. Turlicha sohalarda faoliyat ko`rsatishgan.<br>2. Birlari fan, texnika sohasida ish olib borgan bo`lsalar, birlari dinimizning buyuk darg`alaridir.<br>3. Turli sohagga oid asosiy manbaalar qoldirganlar.<br> </p></strong><strong><p style="text-align: center">4. Noyob fazilatlar egalari bo`lishgan.
5. Ularga qo`yilgan muhtasham haykallar turli joylarda joylashgan.<br>6.Olib borgan ishlariga qarab, turli unvon va sharaflarga ega bo`lishgan

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Salomlashish qoidalari Yoshi ulug`larga

description:
Salomlashish
qoidalari

Yoshi ulug`larga<br>Hurmat ko`rsatish

Bemor, yolg`iz muhtojlar holidan xabar olish</p></strong><strong><p>Kelin qizlarning <br>ertalab hovli va darvoza<br> oldini supurishi</p></strong><strong><p>To`yga to`yona bilan<br> borish,</p></strong><strong><p>Navro`z oldi hashar
o`tkazish</p></strong><strong><p>Taziya marosimlarida<br>Hamdardlik bildirish</p></strong><strong><p>Mehmonni hurmatini<br> joyiga qo`yish

URF - ODATLAR

BALIQ  SKLETI
Har bir jonli-jonsiz narsalarning tuzilishi, o`zagi bo`lgani kabi insonning umurtqa suyaklari ham inson tanasini tik tutib turadi. Xuddi shunday baliqning ham suzishida suyaklari asosiy vazifani bajaradi. Darsimizda baliq suyaklari texnologiyasidan foydalanib, o`tilgan mavzular yodga olinadi va ushbu didaktik o`yin o`ynaladi. </p></strong><strong><p style="text-align: justify">Har bir guruh a`zolari o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun o`zlariga berilgan “Baliq skleti”ga mos so`zlarni tanlab joylashtiradi. Bunda har bir guruhdan 2 nafardan o`quvchi ishtirok etadi. Chaqqonlik va tezkorlik inobatga olinadi. Sinfning qolgan o`quvchilariga mustaqil ish beriladi. “Mahallam- 10 yildan so`ng mening tasavvurimda ”mavzusida matn yaratish

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Beshik to`yi Nikoh to`yi Askar kuzatish

description:
Beshik to`yi</p></strong><strong><p>Nikoh to`yi

Askar kuzatish

Muchal to`yi</p></strong><strong><p>Aza marosimlari</p></strong><strong><p>Oltin va kumush                              to`ylar

Diniy marosimlar

Sunnat to`yi<br></p></strong><strong><p style="text-align: center"><u>MAROSIMLAR</u></p></strong><strong><p style="text-align: center"><u>BAYRAMLAR</u></p></strong><strong><p>Navro`z

Ro`za hayiti

Qurbon hayiti

Mustaqillik

Hosil bayrami

Ustoz va                                  murabbiylar kuni

Xotira va                                     qadrlash kuni

Gullar bayrami

www.agilash.uz@mail.ru

description:
Dars so`ngida guruh o`quvchilarining baholari e`lon qilinadi.

Uyga vazifa:
“Mening mahallam” mavzusida referat yozib kelish

www.agilash.uz@mail.ru

alt: Mahallamning baland, go`zal minori bor,

description:
Mahallamning baland, go`zal minori bor,<br><br>Asrlarga tengdosh bo`lgan chinori bor.

Vang`ozini dunyolarga mashhur qilgan,<br><br>Ne-ne buyuk g`oziy-g`olib dilbandi bor.<br><br> Mayli, yurtim, tuprog`ingda giyoh bo`laylik,<br><br>Tarixingni bitmoq uchun siyoh bo`laylik.

Mahallam koriga yarasam bir kun…,

Mash`alangni yoqquvchi mayoq bo`laylik.

O`qituvchi o`z ijodidan quyidagi she`rni o`quvchilar bilan birgalikda kuylaydi                    va darsga yakun yasaydi.

www.agilash.uz@mail.ru

alt: E`tiboringiz uchun rahmat! www

description:
E`tiboringiz uchun
rahmat!

www.agilash.uz@mail.ru

title: Mahalle tarbiya oshagi


file_name: Тест 4.pptx

alt: Биология. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 4

description:
Биология.
Подготовка к ЕГЭ.
Тест № 4

alt: Ископаемые останки организмов изучает • эмбриология • биогеография • палеонтология • сравнительная анатомия

description:
Ископаемые останки организмов изучает
• эмбриология• биогеография• палеонтология• сравнительная анатомия

Правильный ответ: палеонтология

alt: Соматические клетки, в отличие от половых, содержат • двойной набор хромосом • одинарный набор хромосом • цитоплазму • плазматическую мембрану

description:
2. Соматические клетки, в отличие от половых, содержат
• двойной набор хромосом• одинарный набор хромосом• цитоплазму• плазматическую мембрану

Правильный ответ: двойной набор хромосом

alt: РНК — это • переносчик генетической информации • переносчик аминокислот • компонент клеточного ядра • компонент рибосом

description:
3. рРНК — это
• переносчик генетической информации• переносчик аминокислот• компонент клеточного ядра• компонент рибосом

Правильный ответ: компонент хромосом

alt: Основными химическими соединениями, определяющими индивидуальность организма, являютcя • вода и минеральные соли • жиры и углеводы • соединения серы, фосфора • нуклеиновые кислоты и белки

description:
4. Основными химическими соединениями, определяющими индивидуальность организма, являютcя
• вода и минеральные соли• жиры и углеводы• соединения серы, фосфора• нуклеиновые кислоты и белки

Правильный ответ: нуклеиновые кислоты и белки

alt: Самые маленькие размеры имеют • бактерии • вирусы • грибы • растения

description:
5. Самые маленькие размеры имеют
• бактерии• вирусы• грибы• растения

Правильный ответ: вирусы

alt: Какой тип развития характерен для животных, потомство которых сходно со взрослыми особями, но имеет небольшие размеры и иные пропорции тела? • эмбриональное • непрямое •…

description:
6. Какой тип развития характерен для животных, потомство которых сходно со взрослыми особями, но имеет небольшие размеры и иные пропорции тела?
• эмбриональное• непрямое• с метаморфозом• прямое

Правильный ответ: прямое

alt: Генотип — это • набор генов в половых хромосомах • совокупность генов в одной хромосоме • совокупность генов данного организма • набор генов в

description:
7. Генотип — это
• набор генов в половых хромосомах• совокупность генов в одной хромосоме• совокупность генов данного организма• набор генов в Х-хромосоме

Правильный ответ: совокупность генов данного организма

alt: Томас Хант Морган сформулировал • закон независимого наследования генов • закон сцепленного наследования генов • закон единообразия гибридов первого поколения • закон единообразия гибридов второго…

description:
8. Томас Хант Морган сформулировал
• закон независимого наследования генов• закон сцепленного наследования генов• закон единообразия гибридов первого поколения• закон единообразия гибридов второго поколения

Правильный ответ: закон сцепленного наследования генов

alt: Примером модификационной изменчивости может служить • повышение удойности коров при хорошем уходе за ними • населенность островов птицами с крыльями разной длины • разная степень…

description:
9. Примером модификационной изменчивости может служить
• повышение удойности коров при хорошем уходе за ними• населенность островов птицами с крыльями разной длины• разная степень пятнистости у рыси• разный цвет глаз у людей

Правильный ответ: повышение удойности коров при хорошем уходе за ними

alt: C некоторыми растениями грибы сближает • размножение спорами • автотрофный способ питания • наличие тканей • хитин в клеточной стенке

description:
10. C некоторыми растениями грибы сближает
• размножение спорами• автотрофный способ питания• наличие тканей• хитин в клеточной стенке

Правильный ответ: размножение спорами

title: Биология. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 4


file_name: Вертикальные углы.ppt

description:
Вертикальные углы.Задачи на готовых чертежах.7 класс

Штейникова Любовь Ивановна
Учитель математики
МАОУ «ООШ №2»

description:
Цель:

Ввести  понятие и свойство вертикальных углов
                            Задачи:
отработать навыки  нахождения  вертикальных углов  на чертеже,
 умения  решать задачи  с  использованием  свойства вертикальных    углов.

description:
Вертикальные углы

Начертите неразвернутый угол AOB;
проведите лучи ОD и ОF, являющиеся продолжением сторон угла АОВ;
сколько неразвернутых углов получилось?
АОВ,
 BOF,
 FOD,
 DOA;
Назовите углы, которые не являются смежными:
АОВ и  FOD;
 BOF и  DOA.

A

O

B

D

F

description:
Вертикальные углы

A

В

О

С

D

Два угла называются вертикальными,
 если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.

Вертикальные углы равны

АОВ =  FOD

 BOF =  DOA

В

А

О

F

D

description:
На каком из рисунков углы вертикальные?

1)                          2)                      3)

4)                                                  5)

Ответ: рисунок 4

alt: Решите устно

description: Решите устно

alt: Решите устно

description: Решите устно

alt: Решите устно

description: Решите устно

alt: Геометрия. 7-9классы. Авторы: Л

description:
источники

Геометрия. 7-9классы. Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2013.
Геометрия. Задачи на готовых чертежах для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Автор: Э.Н. Балоян.-Ростов-на Дону.: Феникс, 2013.

title: Геометрия 7 класс. "Вертикальные углы. Задачи на готовых чертежах"


file_name: Земля наш общий дом.pptx

description:
«Земля- наш общий дом!»

Презентацию подготовила учитель биологии МБОУ « Уллубийаульская СОШ» Мугутдинова Меседу Нюрпашаевна

alt: Земля- наш общий дом!

description: Земля- наш общий дом!

description:
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

description: Не рвите цветов, не разрушайте птичьи гнезда и муравейники. Не шумите в лесу – это волнение для обитателей наших лесов! Будьте осторожны с кострами! Помните – лес наше богатство!

title: Презентация " Земля наш общий дом"


file_name: Овчинникова_Презентация на ГУМО_06.02.2024.ppt

alt: Активная оценка как новая эффективная стратегия обучения

description:
Активная оценка как новая эффективная стратегия обучения

Подготовила учитель русского языка и    литературы МБОУ «Шахтёрская СШ №19» Овчинникова Л.В.

alt: Детская природа ясно требует наглядности

description:
Детская природа ясно требует наглядности.
Дитя  мыслит  формами, образами, красками, звуками, ощущениями …..
                                                    К.Д.Ушинский

description: Сегодня каждый человек должен владеть умениями и определенным инструментарием для проведения оценочной деятельности поступающей информации.

alt: КОНТРОЛЬ АНАЛИЗ

description:
КОНТРОЛЬ

АНАЛИЗ

alt: От педагога зависит, чем станет сердце ребенка – нежным цветком или засушенной корой

description:
От  педагога  зависит, чем  станет  сердце  ребенка –
нежным  цветком   или засушенной  корой.
                                                              В.А.Сухомлинский

alt: КОНТРОЛЬ АНАЛИЗ выявление сложностей внесение корректив в действия

description:
насколько успешно протекает тот или иной процесс

КОНТРОЛЬ

АНАЛИЗ

выявление сложностей

внесение корректив в действия

alt: Только успех поддерживает интерес ученика к учению»

description:
                           «Только успех поддерживает интерес ученика к учению».                                                                                К.Д. Ушинский

                   «Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение - стать школой радости, радости познания, радости творчества, радости общения».
                                      В.А. Сухомлинский

alt: Детство – важнейший период человеческой жизни

description:
                     Детство – важнейший период человеческой жизни.
    И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого, в решающей степени, зависит, каким человеком он станет. Детство начинается  с семьи и школы. Семья – это, прежде всего, мама, а школа – учитель. В стенах школы  сменяется одно поколение другим, меняются взгляды, вкусы, мода, люди. Но неизменно остаётся главным человеком в школе – учитель.

alt: Деятельность по контролю и оценке хода и полученных результатов того либо иного процесса

description:
Деятельность по контролю и оценке хода и полученных результатов того либо иного процесса

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Процесс сравнения контролируемого объекта деятельности с установленными эталонами, критериями, нормами

description:
Процесс сравнения контролируемого объекта деятельности с установленными эталонами, критериями, нормами

КОНТРОЛЬ

alt: Устное или письменное выражение результатов контроля

description:
Устное или письменное выражение результатов контроля

ОЦЕНКА

alt: Призвание учителя есть призвание высокое и благородное

description:
Призвание учителя
есть призвание высокое и благородное.
Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот,
у кого есть внутренняя уверенность в том,
что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко
и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.

Л.Н.Толстой

alt: Традиционная практика контрольно-оценочной деятельности педагог выступает в качестве единственного контролера и оценщика на уроке, а учащиеся и их родители не обладают такими полномочиями; осуществляется оценка…

description:
Традиционная практика контрольно-оценочной деятельности

педагог выступает в качестве единственного контролера и оценщика на уроке, а учащиеся и их родители не обладают такими полномочиями;

осуществляется оценка только результатов обучения, а сам процесс усвоения знаний остается без внимания;

значительный объем времени на уроке тратится на контроль;

содержание контроля в большинстве случаев не афишируется;

используется рейтинговая либо бальная система оценок;

оценка часто используется как средство оказания давления на учащихся.

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА выступают в качестве регуляторов деятельности человека предоставляют информацию об успешности протекания процесса предоставляют информацию о наличии каких-либо сложностей

alt: Традиционный подход к контролю знаний характеризуется множеством отрицательных последствий, поэтому в современной школе необходимо сделать так, чтобы оценки являлись стимулом развития мышления, способствовали повышению активности…

description: Традиционный подход к контролю знаний характеризуется множеством отрицательных последствий, поэтому в современной школе необходимо сделать так, чтобы оценки являлись стимулом развития мышления, способствовали повышению активности и успеваемости учащихся.

alt: Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями

description:
Учение, лишенное всякого интереса и взятое
только силой принуждения, убивает в ученике
охоту к овладению знаниями.
                                                              К.Д. Ушинский

description:
Федеральные государственные стандарты образования предполагают переосмысление:
педагогической деятельности;
оценочной практики.

В соответствии со Стандартом предполагается использование системы оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы на каждом уровне.

alt: ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ тестирование модульная система оценки качества знаний рейтинговая система оценки качества знаний мониторинг качества знаний учебное портфолио

alt: Активная оценка включает следующие смыслы рефлексия; обучающая оценка; размышление над процессом обучения; осмысление результатов своей деятельности; оценка, которая позволяет лучше учиться и улучшает процесс учения-обучения;…

description:
Активная оценка включает следующие смыслы

рефлексия;
обучающая оценка;
размышление над процессом обучения;
осмысление результатов своей деятельности;
оценка, которая позволяет лучше учиться и улучшает процесс учения-обучения;
оперативная оценка;
бальная и вербальная оценка;
самооценка и взаимооценка;
применяемые методы обучения;
средство обратной связи педагог-учащийся;
представление информации, которая помогает учащимся лучше учиться;
перманентная оценка и оценка, которая сопряжена с мониторингом качества обучения;
участие учащихся в оценке хода работы и достигнутых результатов.

alt: Преимущества использования методики активной оценки

description:
ребенок постоянно видит собственные успехи;

дети видят свои ошибки и осуществляют работу над ними;

ребенок может  управлять личным обучением и собственной деятельностью;

ребенок понимает, в каком направлении он двигается;

ребенок знает, что ждет его дальше и не боится ошибаться;

у педагога изменяется представления о своей роли и роли ученика в процессе обучения.

Преимущества использования
методики активной оценки

alt: ПРЕДМЕТ Методика активной оценки обратная связь

description:
творческие результаты;

знаниевые результаты;

деятельность, направленная на получение результатов.

ПРЕДМЕТ

Методика активной оценки

обратная связь.

ЯДРО

alt: Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком

description:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает,
что он и сам был ребенком.
В. А. Сухомлинский
«Сердце отдаю детям»

alt: обеспечение более качественного планирования: конспект, план, реферат, технологическая карта урока обладают потенциалом обратной связи; создание возможности отслеживать процесс обучения: задается соответствующий инструментарий; оказание эмоционального воздействия…

description:
обеспечение более качественного планирования:конспект, план, реферат, технологическая карта урока обладают потенциалом обратной связи;

создание возможности отслеживать процесс обучения: задается соответствующий инструментарий;

оказание эмоционального воздействия на ребенка: обратная связь является мотивирующим фактором;

формирование адекватной самооценки у учащихся;

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

alt: ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНОЙ ОЦЕНКИ создает в классе благоприятную и дружескую атмосферу усиливает у детей ощущение собственной значимости повышает мотивацию к обучению повышает уровень самостоятельности учащихся создает…

description:
ПРИМЕНЕНИЕ
АКТИВНОЙ ОЦЕНКИ

создает в классе благоприятную и дружескую атмосферу

усиливает у детей ощущение собственной значимости

повышает мотивацию
к обучению

повышает уровень самостоятельности учащихся

создает условия для сотрудничества между педагогом и учащимися

alt: приобщать учеников к целям занятия; понимать то, чего он (педагог) хочет достичь на занятии; акцентировать внимание обучающихся на том, для чего им будут нужны приобретенные…

description:
приобщать учеников к целям занятия;

понимать то, чего он (педагог) хочет достичь на занятии;

акцентировать внимание обучающихся на том, для чего им будут нужны приобретенные знания;

акцентировать внимание обучающихся, на что следует обращать внимание в процессе работы;

систематически осуществлять проверку степени достижения поставленных целей;

оказывать помощь обучающимся в проведении оценки своей деятельности и достижения поставленных в начале занятия целей.

Активная оценка и педагог

alt: знает, зачем и чему он должен научиться; знает, на каком этапе освоения материала он находится в данный момент; педагог акцентирует внимание на том, что ребенок…

description:
знает, зачем и чему он должен научиться;
знает, на каком этапе освоения материала он находится в данный момент;
педагог акцентирует внимание на том, что ребенок сделал хорошо, а чему еще должен научиться;
регулярно самостоятельно осуществляет контроль и оценку своей деятельности и достигнутых результатов;
на основании самоконтроля и самооценки осуществляет работу над ошибками и развивает собственную деятельность;
отвечает за достигнутый прогресс в учении;
использует знания и умения своих одноклассников.

Активная оценка и учащийся

alt: ЭЛЕМЕНТЫ АКТИВНОЙ ОЦЕНКИ цели урока критерии достижения обозначенной цели ключевой вопрос техника постановки вопросов самооценка взаимооценка организация обратной связи

alt: ЦЕЛИ УРОКА Элементы активной оценки цели определяет и формулирует педагог; формулировка целей должна быть понятна детям; привлечение детей для определений учебных целей; принятие цели урока…

description:
ЦЕЛИ  УРОКА

Элементы активной оценки

цели определяет и формулирует педагог;

формулировка целей должна быть понятна детям;

привлечение детей для определений учебных целей;

принятие цели урока каждым обучающимся как собственной значимой цели;

правильно поставленная цель урока позволяет учащимся точно знать, что и как предстоит делать;

дети совместно с педагогом в конце урока определяют, чему им удалось научиться.

alt: КРИТЕРИИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ предоставление информации об уровне достижения цели урока; учащийся узнаёт о требованиях, предъявляемых к результатам изучения темы, перед началом ее изучения; ребёнок самостоятельно…

description:
КРИТЕРИИ ДОСТИЖЕНИЯ  ЦЕЛИ

предоставление  информации об уровне достижения цели урока;

учащийся узнаёт о требованиях, предъявляемых к результатам изучения темы, перед началом ее изучения;

ребёнок самостоятельно отслеживает свои успехи, определяя, что он уже изучил и над чем должен поработать;

увеличивается ответственность и самостоятельность ребёнка;

озвучивание требований перед изучением темы  делает открытым процесс обучения.

Элементы активной оценки

description:
ОБРАТНАЯ  СВЯЗЬ

В работах ставится не балл, а отзыв относительно выполненной работы, комментарии в устной или письменной форме.

Обратная информация содержит три обязательных элемента:
положительные аспекты работы учащегося;
что требует исправления;
как следует выполнить исправления.

Элементы активной оценки

alt: Каждый ребенок получает информацию о том, что делать дальше: «слабый» узнает, над чем и каким образом работать, чтобы усовершенствовать умения и навыки и усвоить материал;…

description:
Каждый ребенок получает информацию о том, что делать дальше:

«слабый» узнает, над чем и каким образом работать, чтобы усовершенствовать умения и навыки и усвоить материал;

«сильный» получает еще более интересное и сложное задание, которое может выходить за рамки программы.

ОБРАТНАЯ  СВЯЗЬ

Элементы активной оценки

alt: Обратная информация может исходить: от педагога; от другого учащегося: задача педагога – подготовка группы учащихся к применению взаимной оценки; учащиеся должны четко знать о принципах…

description:
Обратная информация может исходить:

от педагога;

от другого учащегося:
задача педагога – подготовка группы учащихся к применению взаимной оценки;
учащиеся должны четко знать о принципах изложения обратной информации;
дети должны помнить о том, что, подавая обратную информацию, они обращаются к критериям успеха;

от самого обучающегося.

ОБРАТНАЯ  СВЯЗЬ

Элементы активной оценки

alt: КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС направлен на развитие познавательной деятельности; способствует активизации мышления; учащиеся открывают более широкий контекст проблемы; побуждает детей искать ответы и более активно участвовать в…

description:
КЛЮЧЕВОЙ   ВОПРОС

направлен на развитие познавательной деятельности;

способствует активизации мышления;

учащиеся открывают более широкий контекст проблемы;

побуждает детей искать ответы и более активно участвовать в процессе обучения.

Элементы активной оценки

description: Педагогу следует помнить, что ребенок может поправить выполненное задание с помощью педагога или, сравнив свою работу с образцом, осознать, что он усвоил, а что нет. На этом принципе основывается самооценка.

description: Эффект ключевых вопросов базируется на том, что человек более охотно учится тому, в чем он заинтересован и что ему требуется для достижения цели.

alt: поощряет мыслительную деятельность; пробуждает интерес и любознательность к изучаемой теме; привлекает внимание детей и ставит перед ними вызов; способствует лучшему усвоению материала; неразрывно связан с…

description:
поощряет мыслительную деятельность;

пробуждает интерес и любознательность к изучаемой теме;

привлекает внимание детей и ставит перед ними вызов;

способствует лучшему усвоению материала;

неразрывно связан с целью урока;

направлен на достижение целей урока.

КЛЮЧЕВОЙ   ВОПРОС

alt: Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

description: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»                                                                                В.А. Сухомлинский

alt: Применение нетрадиционной контрольно-оценочной деятельности во время урока существенно изменяет саму идею подхода к обучению, ведь основной миссией педагога становится создание условий для самореализации ребенка и…

description: Применение нетрадиционной контрольно-оценочной деятельности во время урока существенно изменяет саму идею подхода к обучению, ведь основной миссией педагога становится создание условий для самореализации ребенка и его самоопределения.

alt: Я не знаю», так как он показывает, что ученик еще не усвоил материал; давать возможность учащимся искать ответы в парах, где «сильный» ребенок сотрудничает с…

description:
правильно реагировать на неправильные ответы;

благодарить ученика за высказанное мнение и предложить совместно найти верное решение;

допускать ответ «Я не знаю», так как он показывает, что ученик еще не усвоил материал;

давать возможность учащимся искать ответы в парах, где «сильный» ребенок сотрудничает с учащимся, который хуже разбирается в изучаемой теме.

Элементы активной оценки

ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ

alt: ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ при формулировке вопроса предоставить время на размышление, которое соизмеримо со степенью тяжести вопроса; педагог определяет учащегося, который будет отвечать на вопрос, поэтому…

description:
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ

при формулировке вопроса предоставить время на размышление, которое соизмеримо со степенью тяжести вопроса;

педагог определяет учащегося, который будет отвечать на вопрос, поэтому целесообразно использовать метод «холодного обзвона»;

с целью создания ситуации успеха использовать во время опроса игровые ситуации.

Элементы активной оценки

alt: Рекомендации по организации обучения с активной оценкой

description:
определить критерии оценки результативности;
реализовать обратную связь;
знакомить учащихся с критериями оценки;
обучить детей ответственности за процесс учения;
оценивать работу учеников только после проведения самооценки;
верить в возможности ребенка и демонстрировать ему уверенность, что он способен добиться большего;
поддерживать контакты с родителями ребенка и сообщать им о прогрессе ребенка;
создать атмосферу сотрудничества;
знакомить детей с элементами активной оценки;
договариваться с детьми о целях работы в начале каждого урока.

Рекомендации по организации обучения с активной оценкой

description:
предоставлять детям критерии оценки, указывать, что конкретно будет оцениваться;
ставить перед учащимися вопросы и задачи для самостоятельного решения;
регулярно давать учащимся комментарии к работе, а не ставить оценку;
учитывать мнение детей о том, как они хотят, чтобы их учили;
формулировать ключевой вопрос в начале занятия, на который предстоит найти ответ в ходе урока;
организовывать работу в парах;
дать возможность учащимся самостоятельно оценить себя и на основе полученных результатов планировать свое дальнейшее развитие.

Рекомендации по организации обучения с активной оценкой

alt: Что было самым интересным сегодня?

description:
понимать, что отметка будет выставляться только после изучения темы;
продемонстрировать ребенку, что способны оказывать существенную помощь в учении, даже если не обладаете достаточными знаниями по предмету;
получать от педагога критерии оценки и рекомендации по взаимодействию с ребенком;
интересоваться каждый день учебными успехами, а не отметками;
задавать вопросы:
Что было самым интересным сегодня?
Чему ты научился?
Что нового узнал?
искренне радоваться успехам и не раздражаться из-за неудач.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ обращать внимание на то, что ребенок сделал правильно и хорошо, а при выявлении пробелов и ошибок обсудить, как их можно устранить; при проверке…

description:
просить ребенка перед чтением параграфа сначала прочитать вопросы, что позволит ему обращать внимание на наиболее важные моменты текста;
познакомиться с критериями выполнения домашней работы перед выполнением домашнего задания, акцентировать внимание ребенка, на что педагог будет обращать основное внимание при проверке домашнего задания;

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

обращать внимание на то, что ребенок сделал правильно и хорошо, а при выявлении пробелов и ошибок обсудить, как их можно устранить;
при проверке домашнего задания нацеливать ребенкана то, чтобы он умел доказывать правильность выполненного задания;
чаще обращаться к портфолио и оценочным листам, которые ведет ребенок.

alt: Трудности внедрения активной оценки

description:
традиции, профессиональные, возрастные и психологические стереотипы педагогов;

сложность планирования уроков;

требуется больше учебного времени;

сложно совместить активную оценку с требованиями большой «накопляемости» отметок;

необходимость освоения методики активной оценки всем коллективом.

Трудности внедрения
активной оценки

alt: Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель

description:
Самым важным явлением в  школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика является сам учитель. А.Дистервег

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description: БЛАГОДАРЮЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация предназначена для учителей.

title: Применение активной оценки как новой эффективной  стратегии обучения