file_name: Тест по Шинели Гоголя.pptx

alt: Проверочный тест по «Шинели» Н

description: Проверочный тест по «Шинели» Н.В.Гоголя

alt: А) рассказ Б) повесть В) роман 1

description:
А) рассказ
Б) повесть
В) роман

1. К какому жанру относится «Шинель» Н.В.Гоголя?

alt: А) Акакий Акакиевич Башмачкин Б)

description:
А) Акакий Акакиевич Башмачкин
Б) Николай Васильевич Гоголь
В) Иван Иванович Ерошкин

2. Как звали главного героя «Шинели»?

alt: А) Моккий, Соссий, Хоздазат Б)

description:
А) Моккий, Соссий, Хоздазат
Б) Трифилий, Дула, Варахасий
В) Павсикахий, Вахтисий
Г) Варадат, Варух

3. Какие имена не были предоставлены на выбор матери главного героя сразу после его рождения?

description:
А) В адвокатской конторе
Б) В бухгалтерии
В) В департаменте

4. Где служил Акакий Акакиевич Башмачкин?

description:
А) холодно-деспотически
Б) сочувствующе-жалостливо
В) издевательски-грубо

5. Как поступали с Акакием Акакиевичем его начальники?

description:
А) рассказывали про него и его квартирную хозяйку разные небылицы
Б) сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом
В) подкладывали ему сломанные карандаши и негодную бумагу
Г) толкали его под руку, мешая писать

6. Как подсмеивались над Акакием Акакиевичем его сослуживцы? (*м/б несколько ответов)

description:
А) вицмундир …был зелёный
Б) воротничок … был узенький, низенький
В) всегда что-нибудь прилипало к его вицмундиру
Г) на… шляпе арбузные и дынные корки и тому подобный вздор

7. Какая деталь одежды Акакия Акакиевича приведена неверно?

description:
А) титулярный советник
Б) тайный советник
В) действительный советник
Г) надворный советник

8. Как называлась должность Акакия Акакиевича?

description:
А) 100
Б) 200
В) 300
Г) 400

9. Сколько рублей в год получал Акакий Акакиевич на своей должности?

description:
А) торговцы продуктами
Б) северный мороз
В) правительство
Г) полиция

10. Кто в Петербурге, по словам Гоголя, сильный враг всех, получающих такое жалование, как Акакий Акакиевич?

description:
А) дыры на ней были такие, точно её вспороли серпом
Б) она до того истёрлась, что стала напоминать бумажную материю серпянку
В) такая шинель входила в сервисный пакет всех канцелярских чиновников

11. Как вы понимаете эти строки, описывающие старую шинель героя:«…на спине и на плечах она сделалась точная серпянка…»?

alt: А) Акакия Акакиевича Башмачкина

description:
А) Акакия Акакиевича Башмачкина
Б) квартирную хозяйку Башмачкина
В) портного Петровича
Г) жену портного Петровича

12. Кого автор описывает:«…кривой глаз и рябизна по всему лицу… большой палец с каким-то изуродованным ногтем»?

description:
А) три полсотни рублей
Б) полсотню рублей
В) двести рублей
Г) восемьдесят рублей

13. Какую сумму сначала назвал портной Петрович за новую шинель

alt: А) 10 рублей Б) 20 рублей В) 30 рублей

description:
А) 10 рублей
Б) 20 рублей
В) 30 рублей
Г) 40 рублей

14. Какая сумма была накоплена Акакием Акакиевичем за годы службы (он много лет с каждого истраченного рубля откладывал в коробочку по грошу)

 В России монеты для оборота с обозначением номинала в грошах официально никогда не чеканилась, однако в силу эквивалентности двух серебряных копеек грошу в XVI−XVII веках, монеты в 2 копейки получили название «ГРОШЕВИКА» или «ГРОША» и такое название стало общеупотребительным термином: он встречается в литературных произведения

description:
А) не пить чай по вечерам
Б) не зажигать по вечерам свечей
В) не пользоваться извозчиком по пути на службу
Г) ступать по камням осторожно, чтобы не изнашивать подмётки
Д) реже отдавать бельё в стирку
Е) носить дома один только халат, чтобы не занашивать бельё

15. К каким способам сэкономить не прибегал Акакий Акакиевич, стараясь накопить на шинель?

description:
А) Акакий Акакиевич пошёл в лавку и купил новую шинель
Б) Акакий Акакиевич и Петрович отправились в лавки, где купили материал на новую шинель
В) Акакий Акакиевич решил сыграть на всю сумму в карты, чтобы выигрыш потратить на покупку новой шинели

16. Что стал делать главный герой, когда у него набралось «около восьмидесяти рублей»?

description:
А) Выбежали в швейцарскую смотреть новую шинель
Б) Начали поздравлять и приветствовать Акакия Акакиевича
В) Стали предлагать Акакию Акакиевичу пойти вечером на Невский прогуляться, показать себя и новую шинель
Г) Стали уговаривать Акакия Акакиевича отметить покупку: «вспрыснуть новую шинель»

17. Как реагировали сослуживцы на появление Акакия Акакиевича в новой шинели? (*м/б несколько ответов)

description:
А) Сказал, что им нужно скинуться и организовать пирушку в честь Акакия Акакиевича
Б) Сказал, что Акакий Акакиевич непременно должен угостить всех своих сослуживцев
В) Сказал, что, так как у него сегодня именины, приглашает всех к себе вместо Акакия Акакиевича

18. Что предложил помощник столоначальника работникам департамента, желающим отметить приобретение Башмачкина?

description:
А) Играл в вист (подсел к игравшим в карты и попросил научить его)
Б) Ужинал (винегрет, холодная телятина, паштет и кондитерские пирожки)
В) Пил шампанское (его заставили выпить два бокала, после которых он почувствовал, что в комнате сделалось веселее)

19. Чего не делал Башмачкин на вечеринке ? (*м/б несколько ответов)

description:
А) Его по ошибке арестовали, а когда всё-таки отпустили, то он оставил шинель в будке квартального надзирателя…
Б) Его ограбили какие-то люди с усами: сняли с него шинель и дали пинка коленом…
В) Он упал, уснул, а когда опомнился, то оказалось, что с него спящего сняли его шинель…

20. Что произошло с Акакием Акакиевичем, возвращавшимся домой с вечеринки?

description:
А) к значительному лицу
Б) к квартальному надзирателю
В) к директору департамента

21. К кому посоветовал Акакию Акакиевичу обратиться за помощью в поиске шинели сослуживец?

description:
А) он заразился в Присутственном месте, куда ходил подавать прошение о розыске шинели
Б) он был унижен и впечатлён «распеканьем» генерала, отказавшего ему в помощи
В) он шёл по вьюге, «разинув рот», его продуло ветром

22. Какие причины вызвали у Акакия Акакиевича «сильную горячку» ? (*м/б несколько ответов)

description:
А) пучок гусиных перьев
Б) десть белой бумаги
В) три пары носков
Г) две-три пуговицы, оторвавшиеся от панталон
Д) капот (старая шинель)
Е) кровать

23. Какие из вещей, оставшиеся  после смерти Башмачкина, не принадлежали ему?

description:
А) мертвец в виде чиновника сдирал шинели с прохожих
Б) мертвец в виде чиновника продолжал ходить на работу в департамент и переписывать бумаги
В) мертвец в виде чиновника отобрал  у разбойников украденную шинель

24. Какие фантастические события стали будоражить Петербург после смерти Башмачкина?

description:
А) он встретился с призраком Башмачкина, потребовавшим у него шинель, и так перепугался, что стал значительно добрее к людям.
Б) он встретился с призраком Башмачкина, потребовавшим у него шинель, и так перепугался, что умер.
В) он встретился с призраком Башмачкина, потребовавшим у него шинель, и так перепугался, что бросил службу и уехал в деревню, где сделался скромным помещиком.

25. Что произошло с генералом, который отказал в помощи Акакию Акакиевичу?

title: Проверочный тест по повести Н.В.Гоголя "Шинель" (литература/ Меркин/ 7 класс)


alt: Христианские мотивы в лирике Лермонтова

description:
Христианские мотивы в лирике Лермонтова

Лермонтов – самый религиозный из русских поэтов.
Н.А. Бердяев

alt: Цель: Рассмотреть творчество Михаила

description:
Цель:

Рассмотреть творчество Михаила Юрьевича  Лермонтова  в контексте современного понимания, выяснить, в чем же непреходящее значение его поэзии.

description:
Изучение литературы по данной теме, чтобы рассмотреть полярные точки зрения на творчество М.Ю.Лермонтова.
 Проанализировать стихи поэта по теме.
Сопоставить две разные книги по творчеству поэта.

Задачи:

alt: Гипотеза: Понимание творчества

description:
Гипотеза:

Понимание творчества Лермонтова зависит от времени.

alt: Главный редактор — В. А. Мануйлов

description:
Главный редактор — В. А. Мануйлов.

1981г

Игумен Нестор (Кумыш)

2012г

alt: Многогранность творчества М.Ю.Лермонтова

alt: БОГОБО́РЧЕСКИЕ МОТИ́ВЫ в творчестве

description:
БОГОБО́РЧЕСКИЕ МОТИ́ВЫ в творчестве Л., парадоксально, но закономерно сосуществующие с религиозными мотивами, отражают напряженные искания поэта, стремившегося «через мышления и годы» постичь и уяснить связь индивидуального бытия с судьбами человечества и законами мироздания. Бунт Л. против бога основан на неприятии коренных, неколебимых законов мироздания — отсюда сила и мощь его богоборч. настроений. Б. м. поэта зачастую отождествляют с антиклерик. мотивами. Различать их (несмотря на связь между ними) методологически необходимо. Их отождествление ведет к вульгаризации и упрощению филос. позиции Л. Антиклерик. мотивы, воплотившиеся в емком, ключевом лермонт. образе монастыря-тюрьмы («Исповедь», «Вадим», «Боярин Орша», «Мцыри»), связаны в первую очередь с социально-политич. аспектами творчества Л.
«Тяжба поэта с богом» (Вл. С. Соловьев) в поэтич. сознании Л. могла иметь отправной точкой легенду о единоборстве Иакова с богом: «... Я видел Бога лицом к лицу и сохранилась душа моя» (Бытие, гл. 32, 30), а также Б. м. в лит. традиции нового времени (М. Монтень, Дж. Байрон и др.). Богоборчество, как оно осознается поэтом, — поединок равных: «Всесильный» властен над земным жребием поэта и других людей, но «душа», живая и вопрошающая, сопротивляется и остается непримиренной. В напряженности личного самосознания, уравнивающего человеческое «Я» с божеств. промыслом, — отличие лермонт. богоборчества от его возможных библ. прообразов. Непримиримость богоборч. настроений в творчестве Л. могла быть порождена лишь сознанием человека нового времени, мучительно ищущего своего пути в трагич. лабиринте истории человечества.

description: Наиболее открыто и ясно выявлены особенности «великого спора» поэта с богом в его раннем творчестве: «Я не для ангелов и рая / Всесильным богом сотворен, / Но для чего живу, страдая, / Про это больше знает он». Казалось бы, налицо — признание божеств. всеведения (ср. «Он знает, и ему лишь можно знать, / Как нежно, пламенно любил я»), но это всеведение, по мысли Л., неравнозначно справедливости или даже целесообразности бытия. Отсюда — осмысление отчужденности и одиночества поэта как своего рода платы за духовную независимость: «Я меж людей беспечный странник / Для мира и небес чужой». Даже в тех стихах, где Л. проникается молитв. настроениями и стремится оправдаться перед богом, он одновременно вопрошает и обвиняет его, видит залог примирения с «миром» и «небесами» в условиях, заведомо немыслимых и неприемлемых для себя: «От страшной жажды песнопенья / Пускай, творец, освобожусь, / Тогда на тесный путь спасенья / К тебе я снова обращусь» — «Молитва» («Не обвиняй меня, всесильный»).

alt: Не обвиняй меня, всесильный, И не карай меня, молю,

description:
Не обвиняй меня, всесильный,И не карай меня, молю,За то, что мрак земли могильныйС ее страстями я люблю;За то, что редко в душу входитЖивых речей твоих струя;За то, что в заблужденье бродитМой ум далеко от тебя;За то, что лава вдохновеньяКлокочет на груди моей;За то, что дикие волненьяМрачат стекло моих очей;За то, что мир земной мне тесен,К тебе ж проникнуть я боюсь,И часто звуком грешных песенЯ, боже, не тебе молюсь.Но угаси сей чудный пламень,Всесожигающий костер,Преобрати мне сердце в камень,Останови голодный взор;От страшной жажды песнопеньяПускай, творец, освобожусь,Тогда на тесный путь спасеньяК тебе я снова обращусь.

Михаил ЛермонтовМолитва

alt: Христианские мотивы его стихов

description: Христианские мотивы его стихов

alt: Михаил Лермонтов Монолог Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете

description:
Михаил ЛермонтовМонолог

Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете. К чему глубокие познанья, жажда славы,Талант и пылкая любовь свободы,Когда мы их употребить не можем.Мы, дети севера, как здешние растенья,Цветем недолго, быстро увядаем...Как солнце зимнее на сером небосклоне,Так пасмурна жизнь наша. Так недолгоЕе однообразное теченье...И душно кажется на родине,И сердцу тяжко, и душа тоскует...Не зная ни любви, ни дружбы сладкой,Средь бурь пустых томится юность наша,И быстро злобы яд ее мрачит,И нам горька остылой жизни чаша;И уж ничто души не веселит.написано в 1829 году

alt: С тех пор как вечный судия Мне дал всеведенье пророка,

description:
С тех пор как вечный судияМне дал всеведенье пророка,В очах людей читаю яСтраницы злобы и порока.
Провозглашать я стал любвиИ правды чистые ученья:В меня все ближние моиБросали бешено каменья.
Посыпал пеплом я главу,Из городов бежал я нищий,И вот в пустыне я живу,Как птицы, даром божьей пищи;
Завет предвечного храня,Мне тварь покорна там земная;И звезды слушают меня,Лучами радостно играя.
Когда же через шумный градЯ пробираюсь торопливо,То старцы детям говорятС улыбкою самолюбивой:
"Смотрите: вот пример для вас!Он горд был, не ужился с нами:Глупец, хотел уверить нас,Что бог гласит его устами!
Смотрите ж, дети, на него:Как он угрюм, и худ, и бледен!Смотрите, как он наг и беден,Как презирают все его!»

Михаил ЛермонтовПророк

alt: По небу полуночи ангел летел

description:
По небу полуночи ангел летел     И тихую песню он пел;И месяц, и звезды, и тучи толпой     Внимали той песне святой.Он пел о блаженстве безгрешных духов     Под кущами райских садов;О боге великом он пел, и хвала     Его непритворна была.Он душу младую в объятиях нес     Для мира печали и слез,И звук его песни в душе молодой     Остался — без слов, но живойИ долго на свете томилась она,     Желанием чудным полна;И звуков небес заменить не могли     Ей скучные песни земли.

Михаил ЛермонтовАнгел

alt: А за прудом село дымится — и встают

description:
А за прудом село дымится — и встают          Вдали туманы над полями.В аллею темную вхожу я; сквозь кустыГлядит вечерний луч, и желтые листы          Шумят под робкими шагами. И странная тоска теснит уж грудь мою:Я думаю об ней, я плачу и люблю,          Люблю мечты моей созданьеС глазами, полными лазурного огня,С улыбкой розовой, как молодого дня          За рощей первое сиянье. Так царства дивного всесильный господин — Я долгие часы просиживал один,          И память их жива понынеПод бурей тягостных сомнений и страстей,Как свежий островок безвредно средь морей          Цветет на влажной их пустыне. Когда ж, опомнившись, обман я узнаю,И шум толпы людской спугнет мечту мою,          На праздник незванную гостью,О, как мне хочется смутить веселость их,И дерзко бросить им в глаза железный стих,          Облитый горечью и злостью!..написано в 1840 году

Михаил Лермонтов Как часто, пестрою толпою окружен

Как часто, пестрою толпою окружен,Когда передо мной, как будто бы сквозь сон,          При шуме музыки и пляски,При диком шопоте затверженных речей,Мелькают образы бездушные людей,          Приличьем стянутые маски, Когда касаются холодных рук моихС небрежной смелостью красавиц городских          Давно бестрепетные руки, — Наружно погружась в их блеск и суету,Ласкаю я в душе старинную мечту,          Погибших лет святые звуки. И если как-нибудь на миг удастся мнеЗабыться, — памятью к недавней старине          Лечу я вольной, вольной птицей;И вижу я себя ребенком; и кругомРодные все места: высокий барский дом          И сад с разрушенной теплицей; Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,

alt: Мой дом везде, где есть небесный свод,

description:
Мой дом везде, где есть небесный свод,    Где только слышны звуки песен,Все, в чем есть искра жизни, в нем живет,    Но для поэта он не тесен.
До самых звезд он кровлей досягает    И от одной стены к другойДалекий путь, который измеряет    Жилец не взором, но душой,
Есть чувство правды в сердце человека,    Святое вечности зерно:Пространство без границ, теченье века    Объемлет в краткий миг оно.
И всемогущим мой прекрасный дом    Для чувства этого построен,И осужден страдать я долго в нём    И в нём лишь буду я спокоен.

Михаил ЛермонтовМой дом

description:
И скучно и грустно, и некому руку подать     В минуту душевной невзгоды...Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..     А годы проходят — все лучшие годы!Любить... но кого же?.. на время — не стоит труда,     А вечно любить невозможно.В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа:     И радость, и муки, и все там ничтожно...Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг     Исчезнет при слове рассудка;И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, —     Такая пустая и глупая шутка...

Михаил ЛермонтовИ скучно и грустно…

alt: Так жизнь скучна, когда боренья нет

description:
22
Так жизнь скучна, когда боренья нет.В минувшее проникнув, различитьВ ней мало дел мы можем, в цвете летОна души не будет веселить.Мне нужно действовать, я каждый деньБессмертным сделать бы желал, как теньВеликого героя, и понятьЯ не могу, что значит отдыхать.

Михаил Лермонтов 1831-го ИЮНЯ 11 ДНЯ

alt: Я, Матерь Божия, ныне с молитвою

description:
Я, Матерь Божия, ныне с молитвоюПред Твоим образом, ярким сиянием,Не о спасении, не перед битвою,Не с благодарностью иль покаянием,Не за свою молю душу пустынную,За душу странника в свете безродного,Но я вручить хочу деву невиннуюТеплой Заступнице мира холодного.
Окружи счастьем счастья достойную,Дай ей спутников полных внимания,Молодость светлую, старость спокойную,Сердцу незлобному мир упования.Срок ли приблизится часу прощальному,В утро ли шумное, в ночь ли безгласную,Ты восприять пошли к ложу печальномуЛучшего ангела – душу прекрасную.

Михаил ЛермонтовК Божией Матери

alt: В минуту жизни трудную, Теснится ль в сердце грусть,

description:
В минуту жизни трудную,Теснится ль в сердце грусть,Одну молитву чуднуюТвержу я наизусть.
Есть сила благодатнаяВ созвучьи слов живых,И дышит непонятная,Святая прелесть в них.
С души как бремя скатится,Сомненье далеко —И верится, и плачется,И так легко, легко…
1839

Михаил ЛермонтовМолитва

alt: Заключение Изучая стихи М. Ю. Лермонтова, я больше узнала о личности поэта, о его переживаниях, размышлениях о жизни, о взаимоотношениях поэта с обществом и о…

description:
Заключение

Изучая стихи М. Ю. Лермонтова, я больше узнала о личности поэта, о его переживаниях, размышлениях о жизни, о взаимоотношениях поэта с обществом и о его религиозности, прочитала книги о нем.

description:
Список литературы:
"Лермонтовская энциклопедия" М. 1981 г.
Игумен Нестеров (Кумыш) "Тайна Лермонтова С-П 2012 г.
М. Ю. Лермонтов "Сочинения" т. 1 М. 1988 г.
1831-го года Июня
Ангел
Выхожу один я на дорогу.
 И скучно, и грустно.
Как часто пестрою толпою окружен...
 Молитва. «В минуту жизни трудную…»
Молитва. « Не обижай меня, всесильный...»
Молитва «Я матерь божия...»
 Монолог.
Поэт
Пророк.
Смерть поэта
Тучи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Христианские мотивы в лирике Лермонтова


file_name: урок туранская  равнина.ppt

alt: Туранская равнина

description: Туранская равнина

alt: Цель урока : познакомить учащихся с особенностями природы

description:
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями природы Туранской низменности, закрепить практические умения при определении физико-географического положения равнины, работы с картами атласа и контурными картами с использованием опорного конспекта.
 Задачи:
Образовательные: определить физико-географическое положение Туранской равнины,   выделить ее природные границ, установить взаимосвязь между рельефом и геологической историей развития
Развивающие: продолжить формирование навыков определения ФГП, умение работать с тематическими картами атласа, умение обобщать и делать выводы.
Воспитательные: формирование географической культуры, воспитание патриотизма, любви к Родине.
Оборудование:
Атлас за 8 класс, контурная карта за 8 класс, учебник, дополнительная литература.

description:
Ход урока:
Организационный момент (2мин)
Проверка домашенго задания (5-6мин)
Изучение нового материала (24-25мин)
Закрепление изученного материала (7-8 мин)
Выставление оценок (2мин)
Домашнее задание (2 мин)

description:
2. Проверка домашенго задания работа по карточкам

Карточка № 1
 Климат.....резко континентальный
Средняя температура января ...14-18
На темно каштановых почвах в растительном покрове преобладают ...полынь, типчак,ковыль
В качестве пастбищ для выпаса скота используют....зону полупустынь
Кургальжинский заповедник был организован в...1968 году.
 Карточка № 2
Пресноводные озера располагаются в районе ...кокшетауской возвышенности
Перечислите пресноводные  озера....Боровое, Щучье,Кургальжин
В районах Кокшетау, Атбасара и на побережьях преобладают .....почвы
Питание рек....за счёт весеннего снеготаяния
Средняя температура июля......20-24
 Карточка № 3
Среднегодовое количество осадков ...200-300 мм
Крупные реки ..есиль, нура , сарысу, селеты , шидерти, токырау
Природные зоны Сарыарки....степная, полупустынная, пустынная
Горы, расположенные на востоке мелкосопочника …кызылрай
На бурых пустынных почвах произрастают ....биюргун, полынь, обыкновенная таволга, ковыль, типчак , лебеда,.

description:
Карточка № 4
Южное подножье Улытау, окрестности  Жезказгана, северное Прибалхашье соответствуют  зоне...пустынь
Постоянный сток наблюдается на реке .....Ишим
Перечислите почвы Казахского мелкосопочника ..... каштановые , черноземы, бурые пустынно-степные и серо-бурые почвы,
Перечислите представителей фауны Казахского мелкосопочника …..
К каким бассейнам относятся реки казахского мелкосопочника ….(бассейн северного ледовитого океана, бессточная область, каспийский бассейн)
Карточка № 5
В качестве пастбищ для выпаса скота используют....зону полупустынь
К каким бассейнам относятся реки казахского мелкосопочника ….(бассейн северного ледовитого океана, бессточная область, каспийский бассейн)
Перечислите пресноводные  озера....Боровое, Щучье,Кургальжин
Средняя температура июля......20-24
Южное подножье Улытау, окрестности  Жезказгана, северное Прибалхашье соответствуют  зоне...пустынь
Карточка № 6
В районах Кокшетау, Атбасара и на побережьях преобладают .....почвы
Питание рек....за счёт весеннего снеготаяния
Природные зоны Сарыарки....степная, полупустынная, пустынная
Крупные реки ..есиль, нура , сарысу, селеты , шидерти, токырау
Питание рек....за счёт весеннего снеготаяния

alt: Изучение нового материала УЧИТЕЛЬ :

description:
Изучение нового материала

УЧИТЕЛЬ: В какой части Казахстана расположена Туранская  равнина?
УЧИТЕЛЬ: Используя физическую карту  (стр. 5-6) определите природные границы равнины. Подпишите их в контурной карте.
УЧИТЕЛЬ: Сделайте вывод  об особенностях географического положения Туранской равнины.
(Туранская равнина, равнинная часть Южного Казахстана, занятая большей частью пустынями (Каракумы, Кызылкум и др.). На  Западе ограничена восточным берегом Каспийского моря, на С.-З. — восточным подножием Мугоджар, на С. — Тургайским плато, на С.-В. — Казахским мелкосопочником, на Ю.-В. — горами Тянь-Шаня; на В. приподнятой восточной окраиной пустыни Бетпак-Дала и Чу-Илийскими горами отделена от пустынь Балхаш-Алакольского бассейна. Большая территория говорит о разнообразии природы равнины.)

description:
Географическое положение оказывает влияние на особенности природы любого региона.
Вопрос: Какова главная особенность рельефа Туранской  равнины?( Почти плоский рельеф.)
В чем же причина плоского рельефа?   (Особенности рельефа равнины зависят от тектонического и геологического  строения территории.)
Откройте учебники и прочитайте о тектоническом строении данной территории.
УЧИТЕЛЬ:  Используя прочитанную информацию, сделайте вывод, какие причины определяют плоскость рельефа равнины? Каковы средние высоты  Туранской равнины?( Основная часть Т. н. соответствует Туранской плите, образованной в палеозое. В формировании рельефа низменности большую роль играют денудационные - аккумулятивные  аллювиальные процессы.

description:
Глоссарий:

Денудация -  совокупность процессов сноса и удаления с возвышенностей продуктов выветривания горных пород с последующим их накоплением в понижениях рельефа
Аккумуляция – накопление осадков или осадочных горных пород на поверхности Земли.
Аллювий – так геологи называют отложения, происходящие от поверхностного разрушения и размывания более древних геологических образований и перенесения их выпадающими на земную поверхность и текущими по ней водами. Аллювиальные отложения наносятся, намываются текущими водами и могут быть речными, озерными, ключевыми, овражными и т. д

alt: Торгайское плато Приаральские Каракумы

description:
Торгайское плато

Приаральские Каракумы

Бетпакдала

Кызылкумы

Мангыстауская низкогорная область

Пески Большие и Малые Барсуки

Плато Устюрт

Пески Мойынкумы

description:
Ученики работают самостоятельно с атласом и учебником.
План: расположение,  высота, площадь, длина, ширина, происхождение

description:
Плато Устюрт

Плато Устюрт расположено между полуостровом Мангыстау и Аральским морем. Его высота 200-300 м, площадь 170 тыс. км2, длина 600 км,, ширина 300-400 км. Плато заходит на территорию Казахстана только своей северо-западной частью. Рельеф в основном ровный. Сложено ракушечниками - оолитными известняками, слоеными и глинисто-кремнистыми мергелями и белыми известняками. Местами встречаются высохшие котловины озер, занесенные песком.

description:
Тургайское плато

Тургайское плато расположено между Сарыаркой на востоке и Мугоджарами на западе. Средняя высота - 200-300 м. Вдоль центральной частя плато с севера на юг на 750 км идет широкое понижение - Тургайская ложбина. Ее также называют Тургайским проливом или Тургайскими воротами. Проливом он назван потому, что в кайнозое соединял Западно-Сибирское море с Тургайским морем. Западные и восточные стороны понижения — заметно расчлененная растрескавшаяся равнина. Плато в основном сложено морскими и континентальными отложениями (глины, пески, мергель). Их мощность достигает 5 км.

alt: Учитель объясняет материал

description: Учитель объясняет материал

alt: Приаральские Каракумы Приаральские

description:
Приаральские Каракумы

Приаральские Каракумы находятся между Аральским морем и озером Шалкар и представляют собой низкохолмистую равнину высотой до 100 м. По возрасту образования она является сравнительно древней, измененной под воздействием ветров. Рельеф песчано-бугристый.Пески Большие и Малые Барсуки, расположенные на севере Аральского моря, по типу рельефа похожи на Приаральские Каракумы. Они образованы из песчаных отложений неогена.Равнина, расположенная с уклоном в сторону Аральского моря, и долина реки Сырдарии называются Присырдари-инской аллювиальной равниной. Она сложена отчасти песчаными отложениями, но глинистые преобладают.

description:
Кызылкум

Кызылкум - это самая крупная песчаная пустыня Средней Азии. В пределах Казахстана находится только ее северная часть. Кызылкум сложен эоловыми, частично аллювиальными песками палеогена. Поверхность его состоит из песчаных барханов, бугров и гряд, чередующихся с широкими сухими руслами, площадками.

description:
Пески Мойынкум

Пески Мойынкум - это песчаная равнина, расположенная в нижнем течении рек Чу и Сарысу, с уклоном с юга на север. Высота ее на юге - 500-600 м, в центральной части -400 м, на севере - 300 м. Сложена аллювиальными и эоловыми отложениями.

description:
Плато Бетпакдала

Плато Бетпакдала представляет собой приподнятую равнину высотой 300-350 м над уровнем моря. Занимает наиболее пустынную часть в центре страны. На севере плато ограничено долиной реки Сарысу, на юге - рекой Чу, на западе - Туранской низменностью, на востоке - озером Балхаш. Поверхность плато местами имеет гористый характер, расчленена крупными логами и впадинами. Рельеф юго-западной части спокойный, волнистый, сложен морскими, континентальными отложениями палеозоя: галечником, песком и глиной. Северо-восточная часть по форме поверхности представляет собой холмисто-увалистый мелкосопочник, а также небольшие остатки древних разрушенных гор (Жамбыл, Байкара и др.). Местность сложена магматическими породами палеозоя: серыми и красными гранитами, песчаниками и др.

alt: Котловина Балхаш –Алакольской впадины

description:
Котловина Балхаш –Алакольской впадины

Котловина Балхаш –Алакольской впадины охватывает южное побережье озера Балахш в группы Алакольских озер , песчаные равнины, расположенные между Жунгарским Алатау и горными хребтами Северного Тянь –Шаня. По геологическому строению и рельефу котловина похожа на Мойынкум. Она так же сложена песчаными аллювиальными отложениями эпохи неогена. Состоит из нескольких грядовых и бугристых песчаных массивов, расчлененных речными долинами.

description:
УЧИТЕЛЬ: откройте атлас на странице 5-6, назовите полезные ископаемые расположенные на территории Туранской равнины.  Запишите в тетрадь.
Размещение полезных ископаемых
На Туранской низменности добывают такие полезные ископаемые, как нефть, газ, строительные материалы, поваренную соль и соду.Мангыстау - один из основных нефтяных районов нашей страны. Нефть, добытая на скважинах Узеня и Жетыбая, транспортируется через морские порты в другие районы Казахстана. В Мангыстау и других районах открыты месторожденияжелеза, меди, фосфоритов, марганца. На территории Тургайскогоплато и бассейна реки Или был найден древесный уголь. В недрах имеются большие запасы глины, песка, щебня. Равнина богата и строительными материалами. Светлый гранит Бетпакдалы и мангыстауский ракушечник используются при облицовке зданий. Высоко ценятся местные минеральные красители.

alt: Закрепление изученного материала

description:
4. Закрепление изученного материала
Кроссворд «Физико –географические объекты Туранской равнины».

alt: Фронтальный опрос Сравните рельеф

description:
Фронтальный опрос

Сравните рельеф Туранской низменности с рельефом Западно-Сибирской иВосточно –Европейской равнины, определите особенности
Перечислите месторождения полезных ископаемы в Юго-Западном Казахстане
Сравните происхождение песков Приаральские Каракумы и Кызылкумы
Глубина впадины Карагие? Где расположена эта впадина?

description:
6. Домашнее задание

Параграф 41, стр 165-168, ответить на вопросы
Используя масштаб карты за 8 класс «Физическая география Казахстана» определите протяженность Туранской равнины с севера на юг и с запада на восток, и нанести на контурную карту физико-географические объекты Туранской равнины.

title: Урок-презентация "Туранская равнина"


file_name: Расскажи о себе.pptx

alt: Let’s talk about you!

description: Let’s talk about you!

alt: Past Simple I travelled last summer

description:
Past Simple

I travelled last summer

I + V3 + …

description:
Pat progressive

I was travelling the whole month last year

I (we) was\were + Ving + …

alt: Present Perfect I have travelled a lot

description:
Present Perfect

I have travelled a lot

I have (she, he, it – has) + V3 +…

alt: Present Simple I often travel I +

description:
Present Simple

I often travel

I + V (для she, he, it + окончание s) + …

alt: Present Progressive I am travelling now

description:
Present Progressive

I am travelling now

I am (are, is) + Ving +…

alt: Present Perfect I have travelled around

description:
Present Perfect

I have travelled around Britain since Monday
I have (she, he, it – has) + V3 +…

description:
Future Simple

I think I will travel next summer

I will + V + …

alt: Present Progressive I am travelling to

description:
Present Progressive

I am travelling to Italy in July
I am (are, is) + Ving +…

alt: To be going to I am going to travel to

description:
To be going to

I am going to travel to Britain next year

I am (are, is) going to + V + …

title: Презентация "Расскажи о себе" (практика видо-временных форм глагола в английском языке"


file_name: ЧГК рахздел 1 и 2.pptx

description:
НАУКИ О ЖИВОТНЫХ

Перечислите науки, которые занимаются изучением:
Внешнего и внутреннего строения организмов;
Поведения животных;
Взаимоотношения животных между собой, с другими организмами и его средой обитания

ОТВЕТ

Морфология и анатомия животных
Этология
Экология животных

description:
РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

Самое большое животное живущих  на Земле

ОТВЕТ

Синий кит

description:
РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

ОТВЕТ

В процессе эволюции у многих животных выработалось средство спасения от врагов. Ящерица легко расстается с хвостом, а кузнечик — с ногой. Осьминог предлагает врагам щупальце, как плату за жизнь. У зайца на вооружении тоже есть похожее средство страхования жизни. Догадайтесь, какое?

У зайца тонкая шкура. Тонкость ее имеет оборонное значение. Прихватит волк или лисица косого за бок, он рванется посильнее, шкура легко порвется, и заяц убежит. Там, где кусочек шкуры вырван, не выступит ни кровинки, рана быстро зарастет новой кожей и шерстью. Вот такая автотомия!

description:
РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

Мелкие грызуны запасают на зиму по несколько килограммов кормов. Для маленьких владельцев пищевых складов возникает задача не только найти и собрать достаточно пищи, но и транспортировать ее в кладовую. Труднее всего с самыми мелкими видами кормов, т. к. для их переноски необходима какая-то тара. Казалось бы  — что мешает переносить семена во рту? Однако, оказывается, их нельзя подмочить слюной. Влажные запасы при хранении сгниют. Но с другой стороны, кроме рта у грызунов больше нет никакой тары или емкости. Природа нашла выход из этого противоречия. Какой?

ОТВЕТ

У многих грызунов (у бурундуков, сусликов, хомяков) и даже у некоторых обезьян для переноски семян есть защечные мешки — специальные достаточно большие полости между стенкой щеки и зубами, куда не открываются протоки слюнных желез. Поэтому находящийся там корм не подмокает.

alt: КАК БОБРАМ С ЗАКРЫТЫМ РТОМ ПОД

description:
КАК БОБРАМ С ЗАКРЫТЫМ РТОМ ПОД ВОДОЙ ПОСТРОИТЬ ДОМ?

Бобры орудуют резцами с необычайной производительностью. Работая под водой, они могут не дышать до 15 минут. Как удается бобрам грызть дерево под водой и при этом не захлебываться? В какой среде жизни обитает бобр

ОТВЕТ

Резцы у бобра торчат поверх губы, и ими можно работать, не раскрывая рта. Кстати, и нос бобра снабжен подвижными мясистыми ноздрями,
которые плотно смыкаются, когда бобр ныряет. В Водной

alt: КАК ЗИМОЙ, ПОКИНУВ ДОМ, БОБР ГУЛЯЕТ

description:
КАК ЗИМОЙ, ПОКИНУВ ДОМ, БОБР ГУЛЯЕТ ПОДО ЛЬДОМ

Бобров называют «инженерами» за их удивительные постройки: хатки, каналы, плотины с запрудами, норы. Вход в норы всегда находится под водой. Суровыми зимами водоемы покрываются толстым слоем непробиваемого льда. Однако бобры и зимой ухитряются отплывать далеко от хатки. Как это возможно, если им регулярно нужно вдыхать воздух?

ОТВЕТ

После того, как лед установится, бобры делают дополнительные стоки в плотинах, спуская часть воды из запруд. Подо льдом образуются пустые пространства, где бобры кормятся и резвятся.

description:
ЕЖ В ЯБЛОКАХ

С детства знакомая картинка: еж, несущий на своих иголках яблоко. Куда он несет яблоко? Ну, конечно же, в гнездо, ведь всем известно, что еж заготавливает запасы на зиму. Но зоологи утверждают, что яблоки ежу ни к чему, ведь он — насекомоядный. И на зиму никакое пропитание ему не требуется — в это время еж спит, как медведь или барсук. И, наконец, было замечено, что из множества яблок еж выбирает дички, наиболее кислые. Зачем они ежу? Среда обитания ежей

ОТВЕТ

Ежи любят натыкать на иглы кислые и едкие продукты, дезинфицируя таким образом иглы. Наземно воздушная.

description:
ПОЧЕМУ МОРЖИ КРАСНЕЮТ?

Из дневника натуралиста: «Солнечным днем стадо моржей сгрудилось на узкой полоске пляжа на берегу Берингова моря. Внезапно обычная коричневатая окраска моржей стала меняться, их тела покрылись пятнами, и вскоре все моржи стали густо-розовыми». Что произошло? Среда обитанич моржей

ОТВЕТ

Полежав на солнце, моржи согрелись, и в результате расширения поверхностных кровеносных сосудов их тела стали розовыми. Водная

description:
ЗДЕСЬ ЖИВЕТ КРОЛИК!

Дикие кролики-самцы обозначают границы своих владений пахучими метками. Пахучий секрет выделяется из железок, расположенных под подбородком, а ставит метки кролик передними лапками, предварительно натирая секретом их подошвы. Но тогда возникает опасность привести в свою норку хищника по пахучему следу. А это кролику совсем не нужно! Как быть?

ОТВЕТ

Кролики ставят пахучие метки ранним утром. А в свою нору они отправляются вечером, когда лапки за день хорошо вытрутся о траву и землю.

description:
СРЕДА ОБИТАНИя

Приведите 3 примера обитателей почвенной среды жизни

ОТВЕТ

Крот
Дождевой червь
Личинки майского жука

description:
СРЕДА ОБИТАНИя

Приведите 3 примера обитателей рганизменной среды среды жизни

ОТВЕТ

аскарида
Бычий цепень
Печеночный сосальщик

description:
ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ЖИВОТНЫХ

Неумеренная охота привела к исчезновению многих видов животных. Определите каким путем человек повлиял на животных

ОТВЕТ

Прямое влияние

description:
ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ЖИВОТНЫХ

Вырубка лесов, распашка земель, применение удобрений ухудшают условия обитания животных. Определите какое влияние человек оказывает на животных в данном случае

ОТВЕТ

Косвенное влияние

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Изучением строения, развития и деятельности клетки занимается… Какая наука

ОТВЕТ

цитология

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Как называется кожица, которой животная клетка покрыта снаружи

ОТВЕТ

Клеточная мембрана

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Вязкое зернистое основное содержимое клетки… называется

ОТВЕТ

цитоплазма

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Как называется ткань, образующая внешние покровы животных

ОТВЕТ

эпителиальная

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Структура организма, которая отличается особым строением и выполняет определенные функции. Как называется

ОТВЕТ

орган

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Приведите 3 примера системы органов животных

ОТВЕТ

Нервная
Кровеносная
выделительная

alt: Спасибо за игру! Поздравляем победителей !!!

title: игра "Что? Где? Когда?" по теме "Разнообразие млекопитающих"


file_name: 8д кл эл пучки  электронно лучевая трубка.pptx

alt: Сосновская средняя школа. Выполнил:

description: Сосновская средняяшкола.Выполнил: Абдылдаев Элдос   8д кл

title: Электронные пучки эл-лучевая трубка


file_name: адаптивное обучение.pptx

alt: Технология адаптивного обучения

description:
Технология адаптивного обучения

Подготовила:
Студентка ш-32 группы
Сидельникова Анастасия
Преподаватель: Великановская Л.А.

description: Адаптивная технология обучения разработана и внедрена в учебный процесс А.С. Границкой.

alt: Педагогические проблемы — при опросе отдельных учащихся остальные в работу почти не включены; — при проверке тетрадей — большая трата времени, а ученика интересует оценка;…

description:
Педагогические проблемы

— при опросе отдельных учащихся остальные в работу почти не включены; — при проверке тетрадей — большая трата времени, а ученика интересует оценка; — безделие учащихся на уроке, притворяются, что слушают, привычка ко лжи; — регулярная самостоятельная работа не проводится; — низкая контролируемость результатов деятельности учащихся; — плохая обратная связь; — сплошной контроль (письменные задания) выполняет преимущественно оценочную функцию; — нет достаточной возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока; — дифференцированные задания определяются на основе субъективной оценки;
— эффективность индивидуальной работы сводится на нет; — психологически не всегда оправдано заслушивать неподготовленные ответы перед всем классом, ставить в сложное положение ученика, вызывающее падение веры в собственные силы; — нежелательная работа со слабыми учениками после уроков; — ежедневные перегрузки учителя; — не все выполняют домашнее задание, поэтому трудно вести урок, страх за невыполнение программы, ориентация на среднего.

alt: Цель и сущность технологии Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания,…

description:
Цель и сущность технологии

Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности;
 в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания, и на этой основе в формировании интеллекта школьника; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

alt: Основная сущность технологии Заключается в одновременной работе учителя по: - управлению самостоятельной работой всех учащихся; - работе с отдельными школьниками — индивидуально; - осуществлению учета…

description:
Основная сущность технологии

Заключается в одновременной работе учителя по:
- управлению самостоятельной работой всех учащихся;
- работе с отдельными школьниками — индивидуально;
- осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей;
- максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.

alt: Структура адаптивной школы: Уроки по расписанию; занятия по индивидуальной адаптации; развивающие занятия; занятия по социально-нравственной адаптации (классные часы, занятия с психологом); занятия художественного типа; включение…

description:
Структура адаптивной школы:

Уроки по расписанию;
 занятия по индивидуальной адаптации;
развивающие занятия;
занятия по социально-нравственной адаптации (классные часы, занятия с психологом);
занятия художественного типа;
включение учащихся в школьную систему самоуправления.
Критерии урока в адаптивной школе:
активная мыслительная деятельность каждого учащегося в течение всего урока;
обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других;
мотивация познавательной деятельности учащегося;
обеспечение рефлексии и самоконтроля, учащихся в процессе деятельности в течение всего урока;
наличие самостоятельной работы или творческого задания на уроке;
оценка уровня усвоения полного знания (все ученики получают на уроке отметки);
главная цель - развитие интеллекта.

description:
Первый этап технологии

изменения структуры урока.
объяснение нового материала 5-7 мин.
Затем учитель задает учащимся дифференцированное домашнее задание с комментарием особенностей его выполнения и просит его выполнить в классе.
Сам учитель в это время осуществляет индивидуальную проверку выполненного к данному уроку домашнего задания. Учащиеся работают самостоятельно основное время урока! Учитель наблюдает за работой всех учащихся и работает в это время с отдельными учениками.
 Схематически это изображается так:
Учитель обучает всех учащихся
Учитель работает индивидуально
Учащиеся работают самостоятельно

alt: В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие результаты выполнения оценивает вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и…

description:
В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие результаты выполнения оценивает вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и возможности. В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие результаты выполнения оценивает вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и возможности.
На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы. На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы. Для индивидуальной работы учащихся он готовит многоуровневые задания по объему и степени сложности. Ученик имеет право самостоятельного выбора задания.

description:
Второй этап технологии

Организуется взаимоконтроль учащихся. При этом экономится время, есть помощь учителю. Учащиеся обмениваются тетрадями с сидящим рядом или слушают друг друга. У них есть инструкции по проверке и учету ошибок и т.п.
Учитель выступает организатором, готовит соответствующие задания, привлекает к этой работе детей, а также активно включается сам в работу групп в разных качествах: участника, помощника, консультанта, арбитра и т.п. Учитель выступает организатором, готовит соответствующие задания, привлекает к этой работе детей, а также активно включается сам в работу групп в разных качествах: участника, помощника, консультанта, арбитра и т.п.

description: В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной. В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной.

description:
Обучение направлено:

Развитие умений и навыков самостоятельной работы

Проявлять свое творчество при выполнении заданий

Умения добывать знания

Решать проблемные ситуации

description:
Реализуя АСО, учитель работает в двух направлениях:

Обучает весь коллектив, объясняет им материал, показывает, играет с ними;
Работает в персональном порядке с каждым из учеников, это выражается в самостоятельных работах, самоконтроле и взаимоконтроле учеников

description:
«+» и «–» в использовании АСО

Временные затраты на подготовку заданий на первом этапе .
Поддерживается здоровье учащихся.
Заставляет думать и работать не только сильного, но и слабого ученика, так как задания даются с адаптацией и каждый ученик работает со своей индивидуальной скоростью.
На уроках учащиеся овладевают приемами самостоятельной работы, учатся слушать партнера и оценивать себя и одноклассников.
Влияет на формирование практических умений учащихся;
Увеличивается количество времени для индивидуальной работы учителя на уроке с учениками , которые нуждаются в помощи учителя.
Увеличивается накопляемость оценок на уроках.

alt: Вывод В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение — это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской…

description:
Вывод

В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение — это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. Умение самостоятельно работать— это то, чему ученик должен научиться в школе. Основным признаком АСО является резкое увеличение времени на самостоятельную работу на уроке и, как следствие этого, нормализация загруженности учащихся домашней самостоятельной работой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Технология адаптивного обучения


file_name: праздник про хлеб.ppt

alt: Хлеб - всей жизни голова.

description: Хлеб - всей жизни голова.

alt: Что такое хлеб?...

description: Что такое хлеб?...

alt: Откуда хлеб пришёл?

description: Откуда хлеб пришёл?

alt: Кто потрудился, чтобы каравай явился?

description: Кто потрудился, чтобы каравай явился?

alt: Откуда хлеб пришёл?

description: Откуда хлеб пришёл?

alt: спит кормилица-земля…

description: спит кормилица-земля…

alt: - механики

description: - механики

alt: -агрономы

description: -агрономы

alt: - трактористы

description: - трактористы

alt: - лётчики

description: - лётчики

alt: - орошение полей

description: - орошение полей

alt: - комбайнёры

description: - комбайнёры

alt: -пекарь

description: -пекарь

alt: 641803 ленинградца умерли во время блокады от голода

alt: Хлеб-драгоценность! Им не сори!

description:
Хлеб-драгоценность! Им не сори!
Хлеба к обеду в меру бери!

alt: Хлеб- почётное угощение для гостей

description: Хлеб- почётное угощение для гостей

alt: Берегите хлеб!

description: Берегите хлеб!

title: Презентация "Праздник про хлеб"


file_name: геометрия 7класс.ppt

description:
16.11.2018

 	Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. (Л.Н.Толстой).

alt: Танграмм Правила игры:

description:
Танграмм

Правила игры:

alt: Какие фигуры преобладают в данной игре?

description:
Какие фигуры преобладают в данной игре?

Назовите виды треугольников?

alt: Из каких элементов состоит треугольник?

alt: Биссектриса треугольника С А В

description:
Биссектриса треугольника

С

А

В

K

САK   = ВАK

Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой  противоположной стороны, называется
биссектрисой
треугольника.

alt: Из каких элементов состоит треугольник?

description:
С

А

В

М

Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется медианой треугольника.

alt: Из каких элементов состоит треугольник?

description:
Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону, называется высотой
треугольника.

alt: Из каких элементов состоит треугольник?

description:
Из каких элементов состоит треугольник?

Какие элементы можно добавить ?

Биссектриса треугольника
Медиана треугольника
Высота треугольника

description:
Сколько биссектрис можно провести в треугольнике?

Сколько высот можно провести в треугольнике?

Сколько медиан можно провести в треугольнике?

alt: Рефлексия На уроке я работал …

description:
Рефлексия

На уроке я работал …..

Своей работой на уроке я…..

Урок для меня показался ……

Хочу сделать комплимент…

На этом уроке похвал(ла) бы…..

description:
Домашнее задание

п. 7, знать основные определения и формулировки утверждений и теорем.

На альбомных листах (А4) начертить треугольники (остроугольный, прямоугольный
и тупоугольный, каждый на отдельном листе) провести:
1ряд:  все медианы
2ряд: все биссектрисы
3ряд: все высоты.

Спасибо за урок!

alt: Источники: Атанасян Л.С., Бутузов

description:
Источники:

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия 7 – 9. М., «Просвещение», 2011 г.
Елизарова С. Ребятам о зверятах. // Народное образование. № 9 – 10, 1993 г.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса. – М., «Просвещение», 2009 г. – № 63.
Треугольник: http://www.relef.ru/data/catalog/products/023633.jpg .
Карандаш: http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki/karandash.gif .
Транспортир: http://офиснаяслужба.рф/images/72142b.jpg  .
Линейка: http://img.office-planet.ru/goods/210051/4e85b7681bf74_x.png .

description:
Для данного шаблона использовались источники:

Куб:
http://tvoydom.info/wp-content/uploads/2008/05/cube6-1square.jpg
Треугольники:
http://s57.radikal.ru/i158/0905/c4/75b4eecffafd.png
Линейка, резинка, циркуль:
http://lenagold.ru/fon/clipart/k/kanc.html
Шар:
http://i073.radikal.ru/1103/0b/456e4580e3e5.jpg

alt: Автор данного шаблона: ФИО: Конева

description:
Автор данного шаблона:
ФИО: Конева Надежда Александровна
 ОУ: МОУ Борисоглебская СОШ№4
Воронежская область
Должность: учитель математики
Категория: высшая
Название сайта: http://pedsovet.su/

математика

group: Дисциплины

title: Медиана,высота и биссектриса треугольника


file_name: Зловещие кошки в произведениях Н.pptx

alt: Зловещие кошки в произведениях

description: Зловещие кошки в произведениях Н.В. Гоголя.


file_name: классный час.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Влияние рекламы на потребителя"


file_name: звери в лесу.pptx

alt: Звери в лесу Презентация по ИЗО 2 класс

description:
Звери в лесу

Презентация по ИЗО 2 класс

alt: Лось

description: Лось

alt: Лиса

description: Лиса

alt: Волк

description: Волк

alt: Олень

description: Олень

alt: Кабан

description: Кабан

alt: Барсук

description: Барсук

alt: Заяц

description: Заяц

alt: медведь

description: медведь

alt: Рысь

description: Рысь

alt: мышь

description: мышь

alt: крот

description: крот

alt: ёж

description: ёж

alt: Творческая работа

description: Творческая работа

title: Презентация "Звери в лесу"


file_name: Презентация Безопасное лето.pptx

description:
Материал подготовила
 психолог высшей категории
ГКУСО МО Семейный центр помощи семье и детям «Клинский»
Екатерина Аркадьевна Новоторцева

description: Лето – долгожданное время  отдыха и для  взрослых, и для детей.  Но при всех своих плюсах – солнце, теплые дни, отдых – летняя пора таит в себе и много опасностей. Прежде всего – это травмы, количество которых  за летний период возрастает.

description: Перечень детских травм внушителен: ожоги, падения, утопления, поражения электрическим током, отравления, удушение от попадания в дыхательные пути мелких предметов, ДТП. Несмотря  на большое разнообразие травм у детей, причины, их вызывающие, типичны. Прежде всего, это не благоустроенность окружающей среды, халатность и недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное поведение самого ребенка в быту, на улице, во время  игр или занятий спортом. Возникновению травм способствуют и психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность, эмоциональность, недостаток, недостаток жизненного опыта, отсутствие чувства опасности.

alt: Детский травматизм можно условно разделить на пять типов в зависимости от того места, где ребенок может получить травму: - бытовой; - уличный; - школьный; -…

description:
Детский травматизм можно условно разделить на пять типов в зависимости от того места, где ребенок может получить травму:
 - бытовой;
 - уличный;
 - школьный;
 - спортивный;
 - случайный (прочий).

description:
Советы Лесной Мышки:

Не ешь в лесу подозрительных грибов и ягод – они могут оказаться ядовитыми!
Не собирай цветы и травы, известные своими одурманивающими свойствами, например, желтый лютик, черемица, ольшаник, болотистый вех. Человек, вдыхающий  их запах, может потерять сознание.
Не купайся в лесных водоемах и не используй из них воду для питья.
Не ходи в лес один – только в сопровождении взрослого. Обязательно имейте при себе компас.

description:
Советы Золотой Рыбки:

Купаться следует идти в сопровождении кого-то из взрослых;
Не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где безлюдно;
Берегись дна реки – оно таит в себе немало опасностей (затопленная коряга, осколки стекла, острые жестянки, ямы и холодные ключи).
Обрати внимание на то, как выглядит вода: если ее цвет и запах не такие, как обычно, купаться в ней нельзя!
Не следует нырять на глубину, особенно в незнакомом месте, не заплывать далеко на надувных матрасах, не играть в шумные и подвижные игры на воде.

alt: Железная дорога – не место для игр!

description: Железная дорога – не место для игр!Это зона повышенной опасности для детей любого возраста!

description:
Советы Крошки Енота:

Нельзя переходить железнодорожные пути в неположенном месте, а также подходить к ним ближе, чем на 5 метров;
Платформа – не место для игр!
Наушники и железная дорога несовместимы.
Запрещен проезд на крышах и подножках  поездов (так называемый «зацепинг») – это может стоить жизни.
Нельзя перелезть через автосцепку между вагонами, а также подлезать под составами для  того, чтобы перейти пути;
Нельзя бросать камни в проходящие поезда – это может создать аварийную ситуацию на железной дороге. Также нельзя подкладывать посторонние предметы на пути.
Не следует подходить к вагонам до полной остановки поезда, прислоняться к стоящим вагонам.
Нельзя спрыгивать с платформы на пути.
Находясь внутри вагона, нельзя препятствовать автоматическму открыванию и закрыванию дверей, высовываться из окон на ходу.

alt: Правила поведения с незнакомыми людьми:

description: Правила поведения с незнакомыми людьми:

description:
Советы Бдительной Сороки:

Частая уловка преступника – попросить помощи на улице у тебя, ребенка. При большом количестве окружающих взрослых эта просьбы должна насторожить.
 Постарайся побыстрее отойти от подозрительного человека. Не стесняйся  бежать, если чувствуешь опасность.
На прогулку следует ходить с друзьями, а еще лучше – с кем-то из взрослых. Чаще похищают детей, гуляющих в одиночку.
Никогда не садись в машину к незнакомцу, даже если он предлагает конфеты или игрушки.
Не входите в подъезд либо лифт с незнакомыми или подозрительными людьми.
Запомни места, где можно попросить о помощи (аптека, магазин, отделение полиции и пр.).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Профилактическая презентация для  детей младшего школьного возраста "БЕЗОПАСНОЕ ЛЕТО"


file_name: Правописание суффиксов и приставок.ppt

alt: Правописание суффиксов и приставок 70

description:
Правописание
суффиксов и
приставок

70

description:
Укажите слово, в котором безударная гласная в корне
требует проверки.

а) цепкий

б) нитка

в) перья

г) червяк

description:
2. Укажите слово с безударным гласным, состоящим из 2 слогов.

а) моряки

б) дома

в) дубки

г) побежит

description:
3. Укажите пару слов, в которой проверочное слово  является
изменением формы слова.

а) листва - листья

б) река - реки

в) стена - стеночка

г) ледяной - лёд

description:
4. Укажите слово, в котором допущена ошибка.

а) окрестность

б) прелестный

в) радосный

г) капустный

description:
5. Укажите слова с непроизносимыми согласными звуками в
 корне.

а) чудесный, прекрасный

б) местный, областной

в) снежки, рубашки

г) короли, солома

description:
6. Укажите ряд, в котором одно слово «лишнее».

а) копилка, ванна, масса

б) класс, компресс, бассейн

в) программа, сумма, группа

г) суббота, теннис, хоккей

description:
7. Укажите слова, в которых звонкие и глухие согласные в корне
 слова требуют проверки.

а) коробка, снежки, шапка

б) узенький, соседочка

в) бегать, кружочки, юбочка

description:
8. Найдите верное звуковое обозначение слова

а) [зв'оздный']

звёздный

б) [зв'озный']

в) [з'в'оздный']

description:
9. Найдите верное звуковое обозначение слова

а) [дрожжы]

дрожжи

б) [дрожи]

в) [дрожы]

alt: Назовите разницу в значении слов

description:
Назовите разницу в значении слов. Выделите приставки.

подбежал – побежал
пошёл – подошёл
подвёл- повёл
подстроил – построил
подкрутил - покрутил

Сформулируйте тему урока.

description:
249 - 251

128 - 129

alt: Вставьте гласные буквы в приставки

description:
Вставьте гласные буквы в приставки.

   Лес з…звенел, з…стонал,
 з…трещал, заяц п…слушал и
 вон п…бежал. В воздухе
 з…мелькали первые снежинки.
 Н..ступила весна, п…явились
 первые снежинки.

alt: Найдите ошибки в тексте.

description:
Найдите ошибки в тексте.

                             Рыба – прилипала
              У этой рыпки плавник превратился в присоску. Прилепала  чясто помагает рыбакам. С её помощью  можно лавить морских черепах. Рыбаки  прикрипляют леску к хвосту рыбки и  брасают к черепахе. Рыба прилепает к  чирепашьему панцирю. Тогда её  начинают тихонко тинуть к  лодке   вместе с черепахой.

alt: рыба-прилипала

description: рыба-прилипала

description:
Напишите эссе на данную тему.

Я горжусь собой когда ….

alt: Австрия Отгадайте названия государств

description:
Австрия

Отгадайте названия государств.

alt: Венгрия

description: Венгрия

alt: Перу

description: Перу

description:
Какое задание на уроке было
самым интересным?
Оцените свою работу на  уроке.

title: Урок русского языка в 3 классе на тему: "Правописание суффиксов и приставок"


file_name: Обзор заданий математической грамотности на РЭШ.pptx

description:
Обзор заданий математической грамотности на РЭШ

6 класс

description:
На усмотрение учителя, эти задания можно использовать как
• Как игровой момент на уроке;
• Как проблемный элемент в начале урока;
• Как задание – «толчок» к созданию гипотезы для исследовательского проекта;
• Как задание для смены деятельности на уроке;
• Как модель реальной жизненной ситуации, иллюстрирующей необходимость изучения какого-либо понятия на уроке;
• Как задание, устанавливающее меж предметные связи в процессе обучения;
• Некоторые задания заставят сформулировать свою точку зрения и найти аргументы для её защиты;
• Можно собрать задания одного типа и провести урок в соответствии с какой-то образовательной технологией;
• Можно все задачи объединить в группы и создать свой элективный курс по развитию математического мышления;
• Задания такого типа можно включать в школьные олимпиады, математические викторины;
• Задачи на развитие математического мышления могут стать основой для внеклассного мероприятия в рамках декады математики

alt: Задание «Чем занято человечество»

description: Задание «Чем занято человечество»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: обзор заданий математической грамотности на рэш 6 класс, классификация видов заданий

tags: математическая грамотность

title: Математическая грамотность: характеристика, составляющие, сравнение заданий 6 класса,


file_name: Культура и быт.ppt

alt: Проверочная работа. Год создания

description:
Проверочная работа.

Год создания Олонецкого уезда?
 Какой город являлся центром управления уездом?
 Как назывались полки, состоящие из крестьян, обучающееся без отрыва от земледелия?
 К войне с кем готовилось правительство России?
 Какова основная цель войны? Каков итог?

alt: Культура и быт края в XVI- XVIIвеках

description: Культура и быт края в XVI- XVIIвеках

description:
В Карелии традиционная культурная среда складывалась под влиянием достижений древнерусской культуры, как во время Великого Новгорода.
 У жителей Карелии – карелов, вепсов, русских  (поморов ,заонежан, пудожан)- традиционная культура отличалась особым разнообразием.

description:
Основные направления культуры Карелии в 14 — 17 вв.

Устное народное творчество.
Грамотность и книжность.
Архитектура.
Иконопись.

description:
Устное народное творчество

Сказания, легенды, предания, в волшебные сказки, песни, пословицы и поговорки.
Вершины устного творчества занимает эпос- циклы сказаний в песенно-стихотворной форме , повествующих о жизни любимых в народе древних героев.

description:
Калевала  — карело-финский поэтический эпос. Состоит из 50 рун (песен).
В основу «Калевалы» легли карельские народные эпические песни.

Обработкой исходного фольклорного материала занимался финский языковед и врач Элиас Лённрот (1802—1884), который сюжетно связал отдельные народные эпические песни, произвёл определённый отбор вариантов этих песен. Обработка была произведена Лённротом дважды: в 1835 году вышло первое издание «Калевалы», в 1849 году — второе.

Устное народное творчество

description:
Содержание «Калевалы»

В Калевале нет основного сюжета, который связывал бы между собою все песни. Содержание её чрезвычайно разнообразно.

description:
Грамотность и книжность

Существует два вида исторических источников о Карелии того времени:
«Челобитные» - жалобы и прощения;
Царские указы.

Письменные материалы составлялись на русском языке.

Книги в Карелию попадали из Москвы и Новгорода.
В основном это были «богослужения»

alt: Архитектура Задание: стр. 79-80

description:
Архитектура

Задание: стр. 79-80. Охарактеризуйте архитектуру Карелии

alt: Богоявленская церковь в Чёлмужах

description: Богоявленская церковь в Чёлмужах

description:
Иконопись

В иконописи Карелии особо почетался святой Николай — угодник.
Нередко в иконописи Карелии изображались сцены простой жизни.
Карельская иконопись получила название «Северное письмо».

title: Культура и быт Карелии в 17 веке


file_name: Решение задач. Паскаль 1часть.pptx

description:
Решение задач с использованием программы Кумир и АВС Паскаль

Автор презентации учитель информатики МБОУ «Хохольская СОШ» Стрельникова Людмила Васильевна

30.04.2021

Стрельникова Людмила Васильевна - автор презентации

1

8 класс

description:
Первая задача

Вычислить сумму натурального ряда чисел от 1 до N.

алг сумма-n
нач
  цел s, i, n
         s:=0
   ввод n
   нц для i от 1 до n
    s:=s+i
   кц
   вывод s
кон

Решение на Кумире

кумир

description:
Программа №1 на Паскале

program n1;
 var i, n, s: integer;
begin
    write(‘Введите n ’);  readln(n);
     s:=0;
     for i:=1 to n do s:=s+i;
     writeln(‘сумма=’,s);
end.

программа

description:
 Вторая задача

На отрезке от 1 до 7 посчитать значение функции f:=3x+2, при целых значениях х.

алг Вычисление функции
нач
  цел  i, f
  нц для i от 1 до 7
    f:=3*i+2;
    вывод 'i=',i, нс
    вывод 'f=',f, нс
  кц
кон

Решение на Кумире

Задача

description:
Программа №2

program n2;
    var  i, f: integer;
begin
         for i:=1 to 7 do
         begin
         f:=3*i+2;
         write(‘i=’,i);
         writeln(‘ f=’,f);
         end;
end.

программа

description:
Третья задача

Вычислить сумму квадратов чисел натуральной последовательности от 2 до N.

алг сумма квадратов
нач
  цел i, s, n
  ввод n
  s:=0;
  нц для i от 2 до n
    s:=s + i * i;
    вывод 'i =', i, нс
    вывод 'сумма= ',s, нс
  кц
кон

Решение на Кумире

Задача

description:
Программа №3

program n3;
     var i,s,n:integer;
begin
  write(‘Введите n ’); readln(n);
   s:=0;
   for i:=2 to n do s:=s+i*i;
   writeln(‘ сумма=’,s);
end.

программа

description:
Четвёртая задача

Дана натуральная последовательность от 1 до N. Вывести эту последовательность от N до 1, то есть в обратном порядке.

алг вывести в обратном порядке
нач
  цел i, n
    вывод 'введи целое число- '
    ввод n
    нц для i от n до 1 шаг -1
    вывод i, '  '
  кц
кон

Решение на Кумире

Задача

description:
Программа №4

program n4;
    var i, n: integer;
begin
  write(‘Введите n ’);
   readln(n);
  for i:=n downto 1 do
  writeln(i);
end.

программа

alt: Пятая задача Вводится целое число

description:
Пятая задача

Вводится целое число N. Вывести для нечетных чисел от 1 до N произведение этих чисел, а для четных от 1 до N, вывести их сумму.

алг вывести числа
нач
  цел i,n,s,p
  ввод n
  s:=0; p:=1;
  нц для i от 1 до n
     если  mod (i,2)=0
      то s:=s+i
      иначе p:=p*i
    все
  кц
  вывод ' сумма=',s, нс
  вывод ' произведение=',p, нс
кон

Решение на Кумире

Задача

description:
Программа №5

program n5;
    var i,n,s,p:integer;
begin
         write(‘Введите n ’);  readln(n);
         s:=0; p:=1;
         for i:=1 to n do
         begin
         if I mod 2 =0 then s:=s+I else p:=p*i
         end;
         writeln(‘ сумма=’,s);
         writeln(‘ произведение=‘,p);
end.

программа

alt: Шестая задача Дано натуральное число

description:
Шестая задача

Дано натуральное число N.
Вычислить

 s:=s+1/(i*i);

program n6;
   var   i,n:integer;
            s:=real;
begin
         write(‘Введите n ’);   readln(n);
         s:=0;
         for i:=1 to n do
         s:=s+1/(i*i);
         writeln( ‘сумма=’,s:3:5);
end.

программа

alt: Программа №6 в Кумире алг вычисление последовательности нач цел i, n вещ s вывод 'Введите n = ' ввод n s:=0; нц для i от…

description:
Программа №6 в Кумире

алг вычисление последовательности
нач
  цел  i, n
  вещ s
  вывод 'Введите n = '
  ввод n
  s:=0;
  нц для i от 1 до n
    s:=s+1/(i*i);
  кц
  вывод 'сумма=‘, s
кон

Задача

alt: Вычисление степени числа y=an алг

description:
Вычисление степени числа

  y=an

алг Цикл Для
нач
  цел  i, n
  вещ a, y
  вывод 'степень числа n = '
  ввод n
  вывод 'число a = '
  ввод a
   Y:=1
  нц для i от 1 до n
    y:=y*a
  кц
  вывод ‘y=', y
кон

description:
Таблица значений переменных

Шаг алгоритма

Операция

Переменная

Условие
i <= n

a

n

y

i

1

Ввод a, n

2

y := 1

3

i := 1

4

i <= n

5

y :=  y * a

6

i := i + 1

7

i <= n

8

y :=  y * a

9

i := i + 1

10

i <= n

11

y :=  y * a

12

i := i + 1

13

i <= n

1 <= 3 (Да)

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

1

1

2

2

3

3

4

4

4

16

16

64

64

2 <= 3 (Да)

3 <= 3 (Да)

4 <= 3 (Нет)

description:
Домашняя работа

1. Задача. Дана натуральная последовательность чисел от 1 до N. Вывести квадраты четных чисел.
2. Задача. Дана натуральная последовательность чисел от 1 до N. Вывести все нечетные числа по убыванию.
3. Задача. Одноклеточная амеба каждый час делится пополам. Сколько будет амеб через 12 часов, если изначально было три амебы.

intro: В презентации рассмотрены основные задачи по программированию в 8 классе по учебнику Босовой Л.Л. В презентации можно найти решение 6 задач как в Паскале, так и в программе Кумир.

tags: программирование на Паскале и Кумире

title: Решение задач в программе Паскаль АВС


file_name: ОБЖ в 3 классе.ppt

alt: Радуга безопасности Классный час

description:
Радуга безопасности

Классный час

alt: Город, в котором С тобой мы живем,

description:
Город, в котором
С тобой мы живем,
Можно по праву
сравнить с Букварем.
Азбукой улиц,
Проспектов, дорог,
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука,-
Над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.

description:
Дорога

Запомни

Вода

Огонь

Газ

Проверь
себя

Лес

alt: Дорожная азбука

description: Дорожная азбука

alt: Азбука безопасности на дороге»

description: «Азбука безопасности на дороге»

alt: Вопросы для пешехода Кто по улице идёт,

description:
 Вопросы для пешехода

Кто по улице идёт,
Тот зовётся пешеход.
Кто в машине – пассажиры,
А водитель их везёт.

Пешеходу надо знать,
Где ходить и где гулять,
А водитель должен ездить
Так, чтоб людям не мешать.

Кто подскажет им в пути,
Где проехать, где пройти?
Где опасную дорогу
Безопасно перейти?

alt: По дороге нужно идти по стороне

description:
По дороге нужно идти по                 стороне.

Для транспорта –
для пешеходов –
При переходе улицы сначала посмотри –
а потом –
Играть можно только
Пешеходам можно переходить дорогу только на
                    свет светофора.

левой

мостовая,

тротуар

налево,

направо

во дворе.

зелёный

description:
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны.
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
И на всех глядит в упор.
Что же это? …
Он и вежливый, и старый,
И известен на весь мир,
Он на улице широкой
Самый главный командир.
Все его, конечно, знают,
Да и как его не знать!
Все отлично понимают
Все, что  хочет он сказать.

Светофор

description:
Вопросы велосипедиста

Можно ли ездить на велосипеде не держась хотя бы одной рукой?
Можно ли двигаться по проезжей части на велосипеде, если рядом идет велосипедная дорожка?
С какого возраста можно передвигаться на велосипеде по проезжей части?
Можно ли на велосипеде использовать буксировку?

alt: Дорожные знаки

description: Дорожные знаки

alt: «Осторожно, дети»

description: «Осторожно, дети»

alt: «Движение пешеходов запрещено»

description: «Движение пешеходов запрещено»

alt: «Велосипедная дорожка»

description: «Велосипедная дорожка»

alt: «Пешеходный переход»

description: «Пешеходный переход»

alt: «Телефон»

description: «Телефон»

alt: «Пешеходная дорожка»

description: «Пешеходная дорожка»

alt: «Пункт питания»

description: «Пункт питания»

alt: Ребята! Будьте всегда внимательны и осторожны!

description: Ребята!Будьте всегда внимательны и осторожны!Соблюдайте правила дорожного движения!

alt: Огонь-друг, огонь-враг.

description:
Огонь-друг,
огонь-враг.

description:
Причины пожаров

Неисправность электроприборов

Игры детей со спичками

Утечка газа

Сжигание мусора

alt: Средства пожаротушения

description: Средства пожаротушения

alt: Выбери При вызове пожарных сообщают:

description:
Выбери

При вызове пожарных сообщают:
Фамилию, домашний адрес, этаж, объект возгорания.
Фамилию, возраст, домашний адрес.
При задымлении помещения:
Передвигаются бегом.
Передвигаются ползком.

alt: Домашний помощник

description: Домашний помощник

description:
«Детские» правила

Дети не должны иметь доступа к газовым плитам.
Нельзя сушить вещи над включенной газовой горелкой.
Нельзя привязывать веревки к газовым трубам и шлангам.

description:
В случае опасности

Нельзя  трогать включатели и электрические приборы.
Открыть все окна и двери.
Ограничить подачу газа.
Вызвать газовую службу.

alt: В гостях у леса

description: В гостях у леса

alt: Главные опасности. Берегись клещей!

description:
Главные опасности.Берегись клещей!

	Энцефалит -опасное заболевание.
	Прививка – это способ спасти себя.

alt: Какие правила безопасного поведения у воды вы бы хотели вспомнить ?

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Улица Дом Лес Вода Огонь Приборы

description:
Улица

Дом

Лес

Вода

Огонь

Приборы

alt: Выходя на улицу Приготовь заранее

description:
Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность ,
А главное –
ВНИМАНИЕ !

alt: Дверь незнакомцам не открывай,

description:
Дверь незнакомцам не открывай,
Словам и подаркам не доверяй, молчи
Или скажи: «Скоро папа из ванной придет,
Сам, если надо,
Вам дверь отопрёт».

description:
Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те
ЗАБРАТЬ !

description:
Кто науку изучает,
Тот опасности все знает:
Перегретая розетка
Загорается
нередко.
Возле газовой плиты
Расшалился- жди беды.
Лучше даже и не стой
Перед газовой
плитой.

alt: Запомни!

description: Запомни!

description:
Ты помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда!
Ведь надо их не только знать,
А постоянно выполнять!

description:
Ссылки

http://www.proshkolu.ru
http://rushkolnik.ru
http://tsokimv.psj.ru
http://www.50.mchs.gov.ru
http://school3.msk.ru
http://www.pugachjov.ru
www.visualrian.ru
http://ped-kopilka.ru
http://zanimatika.narod.ru
http://dohcolonoc.ru
http://azbez.com/safety/road

title: Презентация для классного часа в 3 классе.


file_name: покупка одежды и обуви.pptx

alt: Shopping for clothes and shoes

description:
 Shopping for clothes and shoes

Shopping for clothes and shoes

Преподаватель английского языка Мертышева Н.Н.

description:
The aims of the lesson

1. Repetition of words on the topic “Shops and shopping“
2.Compilation of dialogues on the topic “Buying clothes and shoes"

alt: Phonetic exercises [ t ] – meat, bottle, tin, a toyshop, trainers, trousers, sweater, certainly, little, a little; [ d ] – doll, doll’s house,…

description:
Phonetic exercises

[ t ] –  meat, bottle, tin, a toyshop, trainers, trousers, sweater, certainly, little, a little;
[ d ] – doll, doll’s house, teddy bear, dress, a dairy;
[ b ] – blouse, butter, boots,  brown, a butcher’s, buy, black;
[ t∫ ] – change, cheap, chocolate, cheese;
[ ∫ ] – shoes, sure, a shoe shop, shirt, T-shirt, a fishmonger’s;
[ ð ] – this, that, these, a clothes shop;
[ r ] – orange, carrot, try, right, a grocer’s, a greengrocer’s, grey;
 [ai]– price, nice, white, tie, five;

description:
Answer the questions

How often do you go shopping?
Do you like to go shopping?
Who do you often go shopping with?
When do you buy something, what is important to you: price, quality, fashion trend?
Do your parents give you pocket money? How much? How much did you spend yesterday?
Do you sometimes buy things that you don’t need?

alt: 1. Warming up

description: 1. Warming up

description:
Guess the shops

Where can we buy following things?...

alt: Sugar, tea, coffee, salt and so on are sold at the …

alt: We buy books at the …

description: We buy books at the …

alt: We buy bread at the…

description: We buy bread at the…

alt: Meat , poultry and sausages are sold at the…

alt: We buy vegetables and fruit at the…

description: We buy vegetables and fruit at the…

alt: We buy milk and cheese at …

description: We buy milk and cheese at …

alt: Cakes and sweets are sold at the…

description: Cakes and sweets are sold at the…

alt: We buy fish at …

description: We buy fish at …

alt: When we want to buy clothes we go to the…

alt: Lexical exercises. Match the columns

description:
2.Lexical  exercises. Match the columns.

1. How can I help you?

 Да, отлично. Как на счет кофе ?

2. I’d like some apple juice, please.

        Тогда картошку,   пожалуйста.

3.There’s orange juice, but no apple juice

  Вот такой пакет?

4.Then give me some potatoes, please

        Могу чем-нибудь помочь?

5. A  bag   like this?

Есть апельсиновый сок, а яблочного нет.

6. Yes, fine. What about some coffee?

Это все. Сколько с меня?

7. Yes. There you are.

Вам нужен пакет?

8.I need a French loaf and a bottle of milk.

Да. Вот, возьмите.

9. Would you like a bag?

Мне нужен яблочный сок.

10. That’s all. How much ?

Мне нужен багет и бутылка молока.

description:
Fill in the correct words from the list

could, loaves, greengrocer’s, have, credit, much, buy
1.Can I have two …. of bread, please?
2.The large department stores …. a great variety of products.
3.You can buy fresh vegetables at this …. .
4.…. I have the pills in this prescription, please?
5.I’d like to …. a bouquet of lilies, please.
6.Excuse me – How …. are these trousers?
7.Do you take a …. card?

alt: Clothes shop

description: 3. Clothes shop

alt: Devide the words into 3 groups 1

description:
Devide the words into 3 groups

1. men`s clothes<br>2. women`s clothes
3. footwear

description:
MEN`S CLOTHES

SHIRT=£25
(BLUE,GREEN,WHITE)

JACKET=£80
(GRAY,BLACK,GREEN)

SUIT=£150
(BLACK,BLUE,GRAY,
MAROON)

VEST=£45
(GRAY,BROWN,BLACK)

BELT=£10
(BLACK,BROWN)

JEANS=£35

TROUSERS=£35
(GRAY,BLACK,BLUE)

JUMPER=£30
(NAVY,GREEN,BLACK)

description:
WOMEN`S CLOTHES

SHIRT=£20
(BLUE,PINK,YELLOW)

BLOUSE=20£
(MAROON,GREEN)

LEATHER JACKET=£50
(BLACK)

DRESS=£75
(BLACK,GREEN,
BLUE,WHITE,RED)

BELT=£5
(YELLOW,GREEN)

SKIRT=£25
(PINK,BLUE,BLACK)

RAINCOAT=£40
(YELLOW,GREEN)

TRACKSUIT=£35
(BLACK,WHITE)

description:
SHOES=£50
(BLACK,BROWN)

BOOTS=£85
(BLACK,BROWN)

TRAINERS=£40
(BLACK,WHITE,GRAY)

SANDALS=£15
(BROWN)

FLIP-FLOPS=£10
(EVERY COLOR)

SHOES (MEN)

description:
BOOTS=£70
(EVERY COLOR)

HIGH HEELS=£40
(EVERY COLOR)

SLIPPERS=£10
(EVERY COLOR)

SHOES=£25
(EVERY COLOR)

TRAINERS=£35
(EVERY COLOR)

SANDALS=£15
(EVERY COLOR)

FLIP-FLOPS=£10
(EVERY COLOR)

SHOES (WOMEN)

description:
Answer the questions

What did a customer try on?
What was her size?
How many jackets did she try on?
How much did  she pay?

alt: Act out the dialogues

description: Act out the dialogues

description:
Work with the dialogue between a shop-assistant and a customer.

- Can I help you?
- Yes, I’m looking for a sweater.
- What colour would you like?
- I think green or blue.
- And what size are you?
- Size  …. I think.
- How about this one?
- Can I try it on?
- Yes, certainly.
- It’s a little big. Have you got anything smaller?
- This is smaller.
- It fits very well. How much is it ( are they)?
- …. Rubles.
- I’ll take it.

description:
Конкурс «My shopping list»

Make your  shopping list ( name the things and their prices and count the total purchase amount)
( I would like to buy … . It costs…)

description:
Advertisement

 Item Name ( shirt, skirt …)
Colour ( red, white…)
Material ( It`s made of silk, cotton, wool…)
Price (500 rubles, ….)

alt: Read the text and answer the questions

description: 5. Read the text and answer the questions

description:
Find the words

Boots  jeans trousers shopping
Dress tie  coat    shoes
Jacket   hat   cap   skirt clothes

alt: Reflection

description: Reflection

title: Открытый урок с презентацией


file_name: Prishvin -Lisichkin hleb-.pptx

alt: М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

description:
М. Пришвин
«Лисичкин хлеб»

alt: М. Пришвин родился 4 февраля 1873года

description: М. Пришвин родился 4 февраля 1873года. Писать Пришвин стал не сразу, а сначала перепробовал  много профессий: он был и агрономом, и корреспондентом, и учителем в сельской школе. Потом много путешествовал и  писал только о том, что видел и сам пережил в природе.

alt: СКАЗКА авторская народная

description:
СКАЗКА

авторская

народная

alt: ДАРЫ ЛЕСА

description: ДАРЫ ЛЕСА

alt: Т Е Т Е Р Е В

description: ТЕТЕРЕВ

alt: Р Я Б Ч И К

description: РЯБЧИК

alt: К О С Т Я Н И К А

description: КОСТЯНИКА

alt: Ч Е Р Н И К А

description:
Ч
Е
Р
Н
И
К
А

alt: Б Р У С Н И К А

description:
Б
Р
У
С
Н
И
К
А

alt: СМОЛА СОСНЫ

description: СМОЛА СОСНЫ

alt: КУКУШКИНЫ СЛЁЗКИ

description: КУКУШКИНЫ СЛЁЗКИ

alt: В А Л Е Р Ь Я Н А

description: ВАЛЕРЬЯНА

alt: Петров крест

description: Петров крест

alt: Заячья капуста

description: Заячья капуста

alt: К какому отрывку эта иллюстрация?

description: К какому отрывку эта иллюстрация? Как бы вы его озаглавили?

intro: Презентация поможет ярко  и познавательно провести урок по литературному чтению на тему "М.Пришвин "Лисичкин хлеб"

title: Презентация по литературному чтению на тему "М. Пришвин "Лисичкин хлеб"


file_name: Коррупция РК.pptx

description:
Борьба с Коррупцией в республике казахстан.

Коррупция -установление длительных неформальных отношений с чиновниками с целью защиты отдельных фирм от потенциальных конкурентов

description:
Термин коррупция.

Коррупция — не просто уголовное преступление, но и показатель как развития экономики, так и функционирования политической системы страны. Поэтому в любом хорошем страновом или маркетинговом обзоре затрагивается и этот вопрос. Традиционно упоминают его и в закрытых аналитических докладах для крупных бизнесменов, с указанием примерных коррупционных схем: для предпринимателей это особенно важная информация.

alt: Формы коррупции:

description: Формы коррупции:

alt: Результаты:

description: Результаты:

alt: Причины возникновения коррупции

description:
Причины возникновения коррупции.

В чем же корни коррупции?

- Низкая заработная плата государственных служащих
- Незнание законов
- Желание легкой наживы
- Частая сменяемость лиц на различных должностях
- Нестабильность в стране
- Коррупция как привычка
- Низкий уровень жизни населения
- Слабая развитость государственных институтов
- Безработица
- Неразвитость институтов гражданского общества

alt: Виды коррупции:

description: Виды коррупции:

alt: Что влечёт за собой коррупция?

description: Что влечёт за собой коррупция?

alt: Предпосылки коррупции, имеющиеся в

description:
Предпосылки коррупции, имеющиеся в Казахстане

Недостаточная степень прозрачности в деятельности правительства создает условия для сохранения и роста коррупции
В целом лояльность общества к коррупции
Исторические предпосылки
Социальные предпосылки
Отсутствие равенства возможности для всех членов общества

alt: Принятие закона Республики Казахстан

description: Принятие закона Республики Казахстан.

alt: Антикоррупционная политика

description: Антикоррупционная политика

description:
Ключевыми направлениями противодействия коррупции, определенными Стратегией, являются:

- противодействие коррупции в сфере государственной службы;
- внедрение института общественного контроля;
- противодействие коррупции в квазигосударственном и частном секторе;
- предупреждение коррупции в правоохранительных и судебных органах;
- формирование уровня антикоррупционной культуры;
- развитие международного сотрудничества по вопросам противодействия коррупции.

alt: Экономические последствия коррупции для

description:
Экономические последствия коррупции для Республики Казахстан

Неэффективно используются бюджетные средства, в частности - при распределении государственных заказов и кредитов. Это еще больше усугубляет бюджетные проблемы страны.
У агентов рынка появляется неверие в способность власти устанавливать и соблюдать честные правила рыночной игры.
Ухудшается инвестиционный климат, и, следовательно, не решаются проблемы преодоления спада производства, обновления основных фондов.
Расширяются масштабы коррупции в неправительственных организациях (на фирмах, предприятиях, в общественных организациях). Это ведет к уменьшению эффективности их работы, а значит, снижается эффективность экономики страны в целом.

description:
Как бороться с коррупцией?

Не давать взятки
Ужесточить законы
Повысить зарплату
Навести порядок в стране
Воспитать нетерпимость к коррупции и уважение к закону

intro: Правоохранительные органы РК

title: Презентация на тему Коррупция РК


file_name: геом футб мяча.pptx

alt: Геометрия футбольного мяча Автор:

description:
Геометрия футбольного
мяча

Автор: Дятлов Никита
              ученик 8 класса СУОР
Руководитель: Герасименко Я.В.
              учитель математики

description:
ЦЕЛЬ: изучить форму и параметры футбольного мяча и построить его материальную модель

Задачи:

Гипотеза  исследования: объем усеченного икосаэдра максимально приближен к  объему сферы описанной около него.

description:
Геометрия футбольного мяча

Объект исследования  - футбольный мяч

Предмет исследования – Платоновы тела и тела Архимеда
Методы исследования:
анализ литературы;
моделирование объекта;
расчет данных;
анализ  полученных результатов;
практическая работа.

description:
Происхождение футбола

Более двух тысячелетий тому назад китайцы придумали "цзюй" - тяжелый кожаный мяч, наполненный перьями. Подбросить его в воздух было сложно, а вот пинать ногой - одно удовольствие. Так появилась игра "цуцзюй", что в переводе и означает "толкать мяч". Причем эта игра была отнюдь не развлечением. В период Воюющих царств (476-221 до н.э.) ее использовали для тренировок военных кавалеристов, и состязание было очень жестким.

alt: Происхождение футбола В Древней

description:
Происхождение футбола

В Древней Греции популярна была игра «эпискирос» в IV веке до нашей эры. Мячи были разными: одни сшиты из цветных лоскутов и набиты волосами, другие наполнены воздухом, третьи – перьями и, наконец, самые тяжелые – песком. По сигналу противники ударами ног старались провести мяч между двумя линиями, начерченными на земле, - они заменяли ворота.

alt: Происхождение футбола

description: Происхождение футбола

description:
Происхождение футбола

Первые официальные правила для игры в футбол были приняты в Англии  8 декабря 1863 года.
     Именно с этой даты ведется отсчет официальной игры в футбол. И этот день считается днем                         рождения футбола.

Без чего невозможно представит себе футбол? Правильно, без мяча!

alt: Первый футбольный мяч

description: Первый футбольный мяч

alt: Футбольный мяч В 1836 году Чарльз

description:
Футбольный мяч

В 1836 году Чарльз Гудиер  придумал резину.
Первый  футбольный мяч из резины 1955г.

С 1872 по 1937 год вес мяча составлял 368-425 г
Сегодня вес увеличили до 410-450г

В 1951 году появились мячи белого и оранжевого цвета

alt: Футбольный мяч

description: Футбольный мяч

alt: Платоновы тела Тетраэдр Гексаэдр

description:
Платоновы тела

Тетраэдр

Гексаэдр

Октаэдр

Додекаэдр

Икосаэдр

alt: Тела Архимеда Древнегреческому ученому

description:
Тела Архимеда

Древнегреческому ученому Ахимеду принадлежит открытие 13 многогранников - "архимедовых тел".
Которые так же именуют полуправильными многогранниками.

alt: Получение усеченного икосаэдра

description: Получение усеченного икосаэдра

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

description:
Заключение

И подводя итоги своей работы, я могу сказать, что цель была достигнута, я узнал много интересного о футболе, его правилах, о мяче. А самое главное выяснил и доказал, что математика применяется в футболе. В результате можно с уверенностью сказать:
футбол без математики никуда!

intro: Презентация по математике "Геометрия футбольного мяча"


file_name: урок для 4 классов 26.04.pptx

alt: Hello! How are you?

description:
Hello!

How are you?

alt: Now I know… Слова-сигналы Past

description:
Now I know…

Слова-сигналы Past Simple:
Yesterday;
Last week;
Last month;
Last year;
Two days ago;
Years ago;
In 1975.

description:
Утверждения

Если это правильный глагол, то подлежащее + смысловой глагол –ed:He jumped yesterday.
Если это неправильный глагол, то подлежащее + смысловой глагол II формы, (смотри таблицу неправильных глаголов):She saw this film.

description:
Запомни:

Вспомогательный глагол did появляется в отрицательных или вопросительных предложениях:
Отрицание:
She didn’t go surfing last week.

description:
Вспомогательный глагол did в вопросительных предложениях

Вспомогательный глагол становится во главу предложения и забирает прошедшее время у смыслового глагола:

Did she see this film?
Did he jump yesterday?

Некоторые вопросы начинаются с вопросительных слов. В них вспомогательный глагол следует за вопросительным словом:

Why did you visit?
When did she speak to him?

alt: The 28-th of April. Now I know

description:
The 28-th of April.

Now I know

description:
Exercise 1

I (go) ____ to the museum yesterday.
I went to the museum yesterday.
I always (sing) ____ my favorite song.
I always sing my favorite song.

description:
Open the brackets:

I (drink) drank coffee an hour ago.
I (go) ____ to the museum yesterday.
I always (sing) ____ my favorite songs.
We (swim) ____ in the sea last summer.
I (make) ______ a new toy now.
He (eat) ___ a lot of sweets every day.
I (draw) ____ this picture yesterday.
We (have) _______ breakfast now.
We (drink) _____ a lot of Coke at the party yesterday.
Sue (buy) ______ a new camera last month.

description:
Get to know:

Прилагательное

Сравнительная степень

Превосходная степень

thin

thinner

the thinnest

big

bigger

the biggest

hot

hotter

the hottest

fat

fatter

the fattest

sad

sadder

the saddest

mad

madder

the maddest

description:
Exercise 2

Choose:
This girl is … dancer in our group.a) Good     b) better     c) the best
Rex is … dog of all.a) Clever   b) cleverer  c) the cleverest
Men are … than women.a) Strong   b) stronger   c) the strongest
The baby is very … .a) Pretty    b) prettier     c) the prettiest
Monkeys are … than tigers.a) funny    b) funnier      c) the funniest
Mr. Brown is … teacher of all.a) kind      b) kinder       c) the kindest
Mary knows English … than Kelly.a) good     b) better       c) the best
Elephants are very … animals.a) strong   b) stronger   c) the strongest
I can’t hear you. Please speak … .a) loud      b) louder      c) the loudest
Blue whale is … animal.a) big        b) bigger      c) the biggest

description:
Exercise 2

Hello, I’m Kate. Our family likes to travel. Last summer we spent our holidays near the river. We slept in a tent. We had sleeping bags but the nights were so warm that we didn’t need them. During the day dad and Greg, my brother, fished a lot. Mum and I swam in the river. My swimsuit was blue, mum’s was green. I used my new flippers. I swam very fast with them. We cooked our food on fire. It was delicious.
I usually ask my parents: “Where are we going to next summer?” They say that we are going to visit Turkey. It is a sunny and hot country. We’re going to buy a new swimsuit and sunglasses for me and swimming trunks for Greg. I’m going to swim a lot and learn to dive. I’m sure it will be a great holiday.
Where did Kate spend last summer?Near the river                                                _
Did they use sleeping bags?____________________________________
Who went fishing?____________________________________
Where are they going to travel next summer?____________________________________
Can Kate dive?____________________________________

alt: Goodbye!

description: Goodbye!

title: Презентация на закрепление знаний Прошедшего, настоящего, длительного времени с опорой на прошедшее время, правила образования сравнительной и превосходной степени. Выполнение заданий по закреплению заний по вышеперечисленным темам.


file_name: Правописание мягкого знака в именах числительных.pptx

description:
Правописание мягкого знака в именах числительных

Урок русского языка в 6 классе

alt: Мягкий знак в числительном –

description:
Мягкий знак в числительном – Явление удивительное!Шесть иль шестСможем без труда прочесть.

Числительные, как и все части речи в русском языке, подчиняются определённым орфографическим правилам. Правописание мягкого знака – одно из них.

description:
Цели и задачи

Цель:
закрепить знания о простых, сложных, составных числительных; познакомить с правилами употребления мягкого знака в числительных.

Задачи:
знать правила написания мягкого знака в числительных;
уметь применять изученное правило о правописании мягкого знака в середине и на конце числительных;
уметь объяснять языковые явления.

alt: На уроке мы узнаем: правила написания мягкого знака в числительных; как правильно применять данное орфографическое правило; научимся: правильно писать числительные; сможем: отличать числительные от других…

description:
На уроке мы
          узнаем:
правила написания мягкого знака в числительных;
как правильно применять данное орфографическое правило;
          научимся:
правильно писать числительные;
         сможем:
отличать числительные от других частей речи;
применять орфографическое правило.

Узнаем, научимся, сможем

description:
Распределите числительные по группам, заполнив таблицу

Простые

Сложные

Составные

пять

четыреста

восемьсот

двадцать семь

сто пять

шестнадцать

тридцать

семьдесят

девяносто шесть

description:
Распределите числительные по группам, заполнив таблицу

Простые

Сложные

Составные

пять

четыреста

двадцать семь

шестнадцать

восемьсот

сто пять

тридцать

семьдесят

девяносто шесть

description:
Посмотрите видеоурок по теме

https://yadi.sk/i/Gfpm1MqXQgjjLQ

description:
Мягкий знак пишется

на конце простых числительных: пять-девятнадцать, двадцать, тридцать.
в середине сложных названий десятков и сотен: пятьдесят – восемьдесят, пятьсот – девятьсот.

     5ь,6ь,7ь,8ь, 9ь,10ь, 20ь,30ь
     5ь0, 6ь0, 7ь0, 8ь0,
     5ь00, 6ь00, 7ь00,8ь00, 9ь00

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

$12  (стр. 216) (выучить правило)
 упр. 100,
101 (только записать числительные),
102.

title: Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Правописание мягкого знака в именах числительных"


file_name: урок по чтению Буква Х.pptx

alt: Проверь, дружок, Ты готов начать урок?

description:
Проверь, дружок, Ты готов начать урок?Все на месте,
 все в порядке:Книги, ручки
и тетрадки?

alt: Поясните, что случилось? Отчего слово, взяло и изменилось! мел – мель жар – жарь брат – брать семь – семья полка – полька галка -…

description:
Поясните, что случилось?Отчего слово, взяло и изменилось!

мел – мельжар – жарьбрат – братьсемь – семьяполка – полькагалка - галька

alt: УЧИМ БУКВЫ БУКВА Х

description:
УЧИМ БУКВЫ

БУКВА Х

alt: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: ПОЗНАКОМИМСЯ

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

ПОЗНАКОМИМСЯ С  …
НАУЧИМСЯ ОТЛИЧАТЬ …
БУДЕМ ЧИТАТЬ …

alt: Скороговорка: Хохлатые хохотушки

description:
Скороговорка:

Хохлатые хохотушки
Хохотали хохотом:
«Ха! Ха! Хи! Хи! Хи!»

Какой звук повторяется?

Звуки [ х ],[ х’].
Буквы Х, х.

Ха! Ха! Ха!

alt: Х х

description: Х х

alt: Придумайте слова на звук {Х}

description: Придумайте слова на звук {Х}

alt: хомяк муха хорёк хамелеон петух

description:
хомяк

муха

хорёк

хамелеон

петух

alt: Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый,

description:
Отгадать легко и быстро:Мягкий, пышный и душистый,Он и чёрный, он и белый,А бывает подгорелый.

Отгадай   загадку

alt: Прочитай слоги: Х а о у е и

description:
Прочитай слоги:

Х

а

о

у

е

и

alt: Прочитай слоги Шарада С буквой

description:
ах

ох

ух

ых

эх

ях

ёх

юх

их

ех

Прочитай слоги

Шарада

С буквой Х меня на себе носят,
С буквой С в столовой просят.

Халат - салат

description:
Хомяк себе построил дом:
Хороший, под землёй.
Хранит зерно он в доме том
Холодною зимой.

description:
Поэтическая страничка.

 «Х» всё ходит, ходит, ходит.
  Места, что ли, не находит?

  «Х» - забавная игрушка,
   Деревянная  …………….

[Х] – согласный и глухой. Он остался холостой, Потому что он глухой!

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Письмо « Здравствуйте, ребята!

description:
Письмо

« Здравствуйте, ребята!
Я пришел к вам в класс, чтобы вы научили меня…
Ой, я таю! У вас жарко! Помогите!»

alt: Составь пары слов Сладкая уха

description:
Составь пары слов

Сладкая              уха
Вкусная               халва
Ворчливая            хлеб
Ароматный           хвост
Противная            муха
Лохматый             старуха

alt: Найди слово в слове СМЕХ Лопух

description:
Найди слово в слове

СМЕХ

Лопух

Хлопушка

Храбрость

description:
  ха
халва
хаос
хата
харчи
хан,
хандра
характер
Хозяин
хамелеон

хе
хек
хенкали
херес
херувим
Херсон

  хо
ходьба
хозяин
хомяк
хорёк
хоровод
хоромы
хохот
хобот
хор

  хи
хижина
химия
хирург
хищник
хит

  ху
хурма
хулиган
хутор
худой
художник

Придумайте слова.

alt: Читаем сами

description: Читаем сами

description:
 гора
 горка

 горный
 пригорок

Игра «пятый лишний».

горе

 пятый
 пятёрка
 пятница

 пятачок

 пятно

 Марина
Тамара

Ирина
Раиса

Николай

alt: а о у ы н м л р й б в г д ж з я ё и е п к т ш с х…

description:
а

о

у

ы

н

м

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

я

ё

и

е

п

к

т

ш

с

х

ч

ь

          Хорошо
      поработали!

title: "Буква Хх" урок по чтению