file_name: Забытая профессия.pptx

alt: ФОНАРЩИК Профессия, ушедшие в историю, но … вернувшаяся

description:
ФОНАРЩИК

Профессия, ушедшие в историю, но … вернувшаяся

alt: Ты помнишь фонарщика, старый фонарь?

description: Ты помнишь фонарщика, старый фонарь? К тебе приходил вечерами он встарь. С огнем и твоею ровесницей, Такою же старою лестницей. Будил он тебя, как товарища: "Пора за работу, фонарище!"                                                                                Юрий Яковлев

description: Еще в Древнем Риме и Древней Греции в темное время суток улицы освещались с помощью масляных ламп и факелов. Уже тогда ночью улицы освещались с помощью масляных ламп и факелов. Масляные фонари светили тускло, иногда вообще не горели, и гасили их раньше времени.

alt: Со времен Средневековья известна профессия зажигальщика фонарей

description: Со времен Средневековья известна профессия зажигальщика фонарей.  Каждый вечер фонарщик должен был вручную зажигать фонари на улицах, а каждое утро наоборот — тушить в них свечи.

description: Фонарщик — городской служащий, наблюдающий за исправностью уличных фонарей и их зажигающий. Профессию фонарщик по праву можно считать одной из самых древних и   одной из самых романтичных.

alt: Видео – песня фонарщиков из «приключения

description: Видео – песня фонарщиков из «приключения Буратино» КУСОЧЕК

description: «Зажигальщики» с лестницами переходили от фонаря к фонарю, зажигая керосиновые лампы, чтобы с рассветом вновь погасить это нехитрое освещение

alt: Зажигание/тушение фонарей Наполнение резервуара с горючей жидкостью

description:
      Зажигание/тушение фонарейНаполнение резервуара с горючей жидкостьюРемонт фонарей (ремонт резервуаров для горючей жидкости, выправка рефлекторов, замена горелки, ремонт каркаса, замена стёкол

Функции фонарщиков

alt: Инструмент, приспособления, и спецодежда используемые фонарщиками: лестница, длинный шест

alt: Ушедшие в небытие.... Такой специальности уже нет

description:
Ушедшие в небытие....

Такой специальности уже нет. Уличное освещение теперь повсюду электрическое и включается централизованно.
А тогда фонарщику приходилось бегать от фонаря к фонарю и шестом передвигать какую-то ручку под фонарем. Пламя зажигалось. Фонарщик бежал дальше.

alt: Важно, что каждый вечер, когда на небе зажигаются звезды, и на город опускается тьма, на улицах обязательно появляется фонарщик, и тьма отступает перед вереницами фонарей,…

description: Важно, что каждый вечер, когда на небе зажигаются звезды, и на город опускается тьма, на улицах обязательно появляется фонарщик, и тьма отступает перед вереницами фонарей, больших и малых, зажигаемых неутомимыми волшебниками для того, чтобы всем  было легко и спокойно ходить по   улицам, по   переулкам и по городу. И вообще, фонари на улицах, как звезды на небе.

alt: В Европе первые попытки уличного освещения предпринял мэр

description: В Европе  первые попытки уличного освещения предпринял мэр Лондона Генри Бартон. В 1417 году он распорядился в зимнее время вывешивать фонари, однако они давали мало света, так как были с обычными свечами и маслом внутри

alt: Только в семнадцатом веке первые улицы

description: Только в семнадцатом веке первые улицы Парижа стали светлыми в любое время суток при Людовике XIV — «Короле-Солнце». Он издал указ об основании муниципальной службы фонарщиков.

alt: Московский фонарщик в униформе

description:
Московский фонарщик в униформе

В 1698 году в Москве у царского дворца были установлены 8 фонарей, но
профессия фонарщика появилась в России одновременно с Северной столицей.

alt: Санкт – Петербург еще только начал строиться, а

description: Санкт – Петербург  еще только начал строиться, а Петр I, увлеченный европейской культурой,  уже приказал осветить четыре улицы Петербурга. Это произошло в 1706 году, тогда светильники крепились на стенах домов.

alt: Первые четыре уличных фонаря, изготовленные на

description: Первые четыре уличных фонаря, изготовленные на Ямбургском стекольном заводе, красовались на набережной Невы возле Петровского Зимнего дворца. Их установили ещё осенью 1720 года. На деревянных столбах с белыми и голубыми полосками крепились на металлических прутьях застекленные светильники. Горело в них конопляное масло.

description:
Один из самых старых фонарей, сохранившихся в действующем виде, находится внутреннем дворе Эрмитажа. Есть легенда, что фрейлины императрицы, гуляя по внутреннему двору, загадывали желания, обходя несколько раз вокруг фонаря.
И есть слухи, что раз в году Пиотровский, директор Эрмитажа, его зажигает в разгар белых ночей.

description:
В 1770 году создана первая фонарная команда из 100 человек (рекрутов), в 1808 году ее причислили к полиции. Поэтому ее работники имели жалованье, сравнимое с неплохим жалованьем городовых и статус полицейских

Московские фонарщики в униформе.

description:
В 1819 году на Аптекарском острове появились газовые фонари, в 1835 году создано «Общество освещения газом Санкт-Петербурга». В 1849 году появились спиртовые фонари.

Казимир Семенович Шаховской
по профессии - фонарщик

alt: Задача из учебника по арифметике:

description:
  Задача из учебника по арифметике:
   Фонарщик зажигает фонари на городской улице, перебегая от одной панели к другой. Длина улицы — верста триста сажен, ширина — двадцать сажен, Расстояние между соседними фонарями — сорок сажен, скорость фонарщика — двадцать сажен в минуту. Спрашивается, за сколько времени он выполнит свою работу?
   Справка:1 верста =  1066,8 м
                                  1 сажень = 2,16 м

Профессия фонарщика была настолько популярной, что даже в учебнике была  о ней задача.

description:
Решили? Проверьте

Ответ: 64 фонаря, расположенные на этой улице, фонарщик зажжет за 88  минут.

alt: В XIX веке доминирующей формой уличного освещения стали газовые фонари

description: В XIX веке доминирующей формой уличного освещения стали газовые фонари. Ранние газовые фонари ещё требовали присутствия фонарщика, но в конечном итоге были разработаны системы, которые позволили зажигать фонари автоматически

description: В 1873 году появился первый электрический фонарь, и профессия фонарщика начала исчезать, пусть и не сразу.

description:
Образ фонарщика, как человека несущего свет, часто  используется в произведениях  литературы и искусства.

Запечатлённые навек.

alt: Гоголь в « Невском проспект е»,

description:
Гоголь в «Невском  проспекте», Горький  в романе «Мать», Шишков в «Емельяне  Пугачеве»,  А. Н. Толстой в романе «Петр Первый».
Фонарщик является героем одноименного произведения Марии Кемминс (1854).
Фонарщик является центральным героем произведения Энтони ОНила
«Фонарщик» - так называется сборник стихов (1929) ирландского поэта Шеймуса О’Салливана.
Фонарщик является одним из действующих лиц романа «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери (1943).
Фонарщик является героем произведений Джона Ле Карре, таких как «Шпион, выйди вон!» (1974) и «Команда Смайли» (1979).
У Дмитрия Колосова есть рассказ «Фонарщик» и другие.

О фонарщиках писали:

alt: Часть вторая. Тайна последнего фонаря или возвращение профессии

description:
Часть вторая.Тайна последнего фонаря или возвращение профессии.

Во все времена фонари на улицах, как звезды на небе, окутаны некоторой тайной. Они манят, создают атмосферу призрачности, нереальности, а значит, романтики.

description: Перефразируя поэта, хочется сказать: "Ведь если фонари зажигают - значит - это кому-нибудь нужно? Значит - это необходимо, чтобы каждый вечер над улицами загорался хоть бы один фонарь?"

alt: Так уж повелось, что город Брест славен фонарями

description: Так уж повелось, что город Брест славен фонарями. Там есть аллея фонарей. Но самая главная достопримечательность Бреста – самый настоящий живой фонарщик в старинной униформе. Каждый вечер легкой походкой он выходит словно из ниоткуда, приставляет лесенку к фонарю и зажигает свой первый огонек.

alt: Виктор Петрович Кирисюк - фонарщик города

description: Виктор Петрович Кирисюк - фонарщик города Бреста.

alt: На улице Советской, в месте ее пересечения с проспектом

description: На улице Советской, в месте ее пересечения с проспектом Машерова, стоят живописные часы, показывающие время зажжения фонарей.

description: Все действо начинается и завершается у симпатичного памятника с летучей мышкой, которая держит в лапах фонарь.

description: Взрослые не отказывают себе в удовольствии прочитать высеченный на камне наказ о вечернем освещении улиц.

alt: Когда из динамиков, скрытых в листве близ растущего дерева, польется романтическая музыка, из арки в глубине улицы появляется фонарщик, с лесенкой на плече и зажигалкой…

description: Когда из динамиков, скрытых в листве близ растущего дерева, польется романтическая музыка,   из арки в глубине улицы появляется фонарщик, с лесенкой на плече и зажигалкой на поясе….

description: А когда он подойдет к последнему фонарю, и зажжёт свой последний фонарь, ярким огоньком вспыхивает и фонарь у летучего мышонка, и загораются на Советской гирлянды разноцветных лампочек и все уличные фонари.

description:
  Работа фонарщика не знает выходных и праздников, не зависит от капризов погоды. Нужна хорошая физическая форма - попробуйте 17раз взобраться по
лестнице вверх и вниз.
И так каждый день и
каждое утро.

Легко ли быть фонарщиком?

alt: ВИДЕО «Фонарщик из Бреста» СКАЧАТЬ!!!!

description: ВИДЕО «Фонарщик из Бреста» СКАЧАТЬ!!!!

alt: Зажигают фонари не только в Бресте

description: Зажигают фонари не только в Бресте. В Праге как в старые добрые времена идёт по улице фонарщик и зажигает старинные фонари

alt: Какими были раньше фонари можно увидеть, отправившись в

description:
  Какими были раньше фонари можно увидеть, отправившись в Пески на Одесскую улицу в Санкт - Петербурге, где установлен памятник фонарщику и старые петербургские фонари.

Часть  третья«И в бронзе, и в граните…»

alt: Памятник здесь неслучайно. Именно на

description: Памятник здесь неслучайно. Именно на Одесской улице Александр Николаевич  Лодыгин собирался продемонстрировать свою новую лампочку

alt: Чугунный памятник фонарщику изображает мужчину, сидящего на тротуарном ограждении с лестницей и веревкой в руках

alt: Памятник петербургскому фонарщику выполнен скульпторами

description: Памятник петербургскому фонарщику выполнен  скульпторами Б.Сергеевым и О.Панкратовой. Идея его создания принадлежит петербургскому краеведу С. Лебедеву. Архитектор — В. Л. Спиридонов

alt: Рядом с памятником под открытом небом открылся небольшой музей фонарей

description: Рядом с памятником под открытом небом открылся небольшой музей фонарей. Он насчитывает шесть экспонатов, которые, к сожалению, не освещают улицу.

alt: Скульптурная композиция изображает мужчину, который опирается на лестницу

description: Скульптурная композиция изображает мужчину, который опирается на лестницу. Из-за пояса он достает бидон с маслом или керосином. Фуражка на голове надвинута на глаза, а на ее околыше написано «Фонарщик».   Скульпторы  создали памятник фонарщику как воспоминание о почетной, но ушедшей в прошлое профессии.

description: У памятника такой романтической профессии не могло не появиться каких – то поверий. К питерскому фонарщику приходят загадать желание

alt: Если потереть левый — возрастут побочные «левые» доходы

description: Если потереть левый — возрастут побочные «левые» доходы. А если потереть правый — возрастет официальная зарплата. Надо заметить, как  хорошо отполированы у него оба сапога.

alt: Памятники фонарщику есть не только в

description:
Памятники фонарщику есть не только в Санкт-Петербурге, они установлены во многих городах, и не только в России.

      в Ужгороде

в Ульяновске

alt: в Берёзовском в Тбилиси

description:
в Берёзовском

в Тбилиси

alt: в Бресте в Лодзи (Польша)

description:
                 в  Бресте

в Лодзи (Польша)

alt: Приложение Часть 4 Фонари

description:
Приложение  Часть 4        Фонари Узловой

В Узловой не было фонарщиков, да и фонари появились сравнительно поздно. Однако, фонари, которые нужно было зажигать, были. Это был необходимый элемент железной дороги. А для освещения такие фонари были лишь на вокзальной платформе. Сначала в них зажигали свечи, затем масло,
   керосин и газ.  Только зажигал их не фонарщик, а дежурный по вокзалу.

alt: Улицы нашего города не имеют единообразных фонарей

description: Улицы нашего города  не имеют единообразных фонарей. В разных местах города  стоят фонари разных времён, разных модификаций. В этом тоже есть своё своеобразие, своя прелесть.

alt: Любимый город, наша Узловая,

description:
Любимый город, наша Узловая,
  Тобой любуюсь в свете фонарей.
  Идёшь вперёд, преграды покоряя.
 Горжусь тобой, историей твоей.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

title: Забытая профессия


file_name: Урок 43-44. Типы требований.pptx

alt: Выявление требований

description: Выявление требований

alt: Модель выявления требований

description: Модель выявления требований

description:
Основные источники получения информации о потребностях пользователей

Опросы потенциальных пользователей и дискуссии с ними:
какие задачи пользователям требуется выполнять средствами программного обеспечения
как должен клиент взаимодействовать с системой для выполнения каждой такой задачи
Типовой шаблон для документирования всех задач и для каждой сформулируйте функциональные требования
Документы, где описан уже работающий или конкурирующий продукт
описание реализованных и будущих бизнес-процессов
корпоративные или отраслевые стандарты
ссылки на постановления и законы, которым должен соответствовать продукт
опубликованные сравнительные обзоры

description:
Основные источники получения информации о потребностях пользователей

Спецификации требований к системе верхнего уровня
спецификация требований к системе, описывающая продукт в целом, содержит отдельные требования, которые касаются каждой подсистемы
вычленение дополнительных, более мелких функциональных требований из требований к конкретной подсистеме Для продукта, включающего программные и аппаратные компоненты, создается. Аналитик.
Отчеты об ошибках и претензии к возможностям работающей системы
поступающие от клиентов и к персоналу службы поддержки отчеты о проблемах и предложения о расширении функциональности – отличный источник идей о возможностях, которые можно реализовать в следующей версии или новом продукте

description:
Основные источники получения информации о потребностях пользователей

Маркетинговые исследования и опросы пользователей
Опрос потенциальных пользователей продукта позволяет проверить, насколько четко вы понимаете требования, выявлением которых вы занимаетесь, но чтобы избежать ошибок необходимо:
критически изучить перечень вопросов
проконсультироваться с экспертом по планированию и управлению опросами, дабы убедиться, что вы задаете нужные вопросы нужным людям
Повторное использование требований в разных проектах
Если необходимая клиенту функциональность аналогична уже реализованной в другом продукте, подумайте, готовы ли клиенты гибко пересмотреть свои требования для использования существующих компонентов: требования к безопасности, определяющие порядок доступа к приложениям, и требования, соответствующие постановлениям правительства

description:
Основные источники получения информации о потребностях пользователей

Наблюдение за пользователями на рабочих местах
Наблюдая «один рабочий день из жизни пользователя», аналитик может выявить особенности работы действующей системы, а также потребности потенциальных пользователей будущей системы:
проверить информацию, собранную в ходе интервью
определить темы новых опросов
выявить проблемы действующей системы и понять, какие функции новой системы необходимы для автоматизации операций.
Излагая и обобщая данные, аналитик должен абстрагироваться от ситуации и рассматривать ее несколько «сверху»:  собранные требования должны представлять интересы класса пользователей в целом, а не отдельных лиц
Наблюдая за работой пользователей, можно выявить контекст потенциального применения нового продукта. Простые диаграммы рабочих потоков, а также диаграммы потоков данных позволяют выяснить, где, как и какие данные задействовал пользователь. Документируя ход бизнес-процесса, удается определить требования к системе, предназначенной для поддержки этого процесса. Иногда даже выясняется, что для выполнения отдельных деловых задач клиентам вовсе и не требуется новое программное обеспечение.

alt: Основные способы выявления требований

description:
Основные способы выявления требований

Интервью
Групповые семинары

alt: Интервью Создать атмосферу, благоприятную для тщательного рассмотрения всех аспектов разрабатываемого программного обеспечения: использовать лексику соответствующей предметной области объяснить пользователям, что обсуждение возможной функциональности – это…

description:
Интервью

Создать атмосферу, благоприятную для тщательного рассмотрения всех аспектов разрабатываемого программного обеспечения:
использовать лексику соответствующей предметной области
объяснить пользователям, что обсуждение возможной функциональности – это еще не обязательство включить ее в продукт

description:
Методики проведения интервью

Активную роль играет аналитик
Аналитик задает вопросы разного типа: например, типа «Почему?», вопросы, допускающие несколько вариантов ответа
Активную роль играет респондент
Аналитик - новичок, которого обучает опытный пользователь. Аналитик задает массу вопросов, а пользователь  управляет беседой, выбирая важную, с его точки зрения, тему для обсуждения.
Метод исключений
Что мешает пользователю успешно выполнить задачу?
Как система должна реагировать на различные, ошибочные условия?
Вопросы, начинающиеся со слов: «Что еще могло бы...», «Что произойдет, когда...», «Вам когда-нибудь требовались...», «Где вы получаете...», «Почему вы делаете (или не делаете)...» и «А кто-нибудь когда-либо...».
При разработке следующей версии системы или модернизации существующей системы, попросите пользователей припомнить три вещи, которые раздражают их сейчас больше всего. Этот вопрос поможет вам понять, почему же систему следует менять. При этом также становится ясно, чего же ждут пользователи от новой системы. Как и при любой модификации, неудовлетворенность настоящим дает отличную пищу для принятия нового.
Использование бесконтекстных вопросов, узкоспециализированных вопросов и вопросов, допускающих разные толкования, чтобы выявить информацию о бизнес-проблемах и их возможных решениях. Реакция пользователей на такие вопросы, как «Какой уровень точности необходим в продукте?» или «Почему вы не согласны с предложенным ответом?», иногда более информативна, чем информация, получаемая в ответах на вопросы типа «да/нет» или «А/В/С».

alt: Методики проведения интервью Предложение новых идей и альтернатив: в процессе сбора необходимо не только фиксировать ответы пользователя, но и постоянно предлагать пользователям новые идеи и…

description:
Методики проведения интервью

Предложение новых идей и альтернатив: в процессе сбора необходимо не только фиксировать ответы пользователя, но и постоянно предлагать пользователям новые идеи и альтернативы
пользователи просто не представляют, какие возможности готовы предоставить разработчики
Наблюдение: в тех случаях, когда пользователи не способны ясно выразить свои потребности, аналитику стоит понаблюдать за их работой, чтобы самому разобраться, какие операции следует автоматизировать и в каком объеме
Демонстрация функциональности, которая уже реализована в других системах: аналитик также должен искать удобные случаи повторно использовать функциональности. Если пользователей ознакомить с имеющимися наработками, то возможно их взгляды на разрабатываемую систему изменятся.

description:
Вопросы, на которые необходимо обратить внимание при проведении интервью

Необходимо понимать логику работы пользователей, из чего следуют конкретные требования пользователей. Для этого можно использовать блок-схемы и деревья решений, позволяющие отобразить логические пути принятия решений
Необходимо убедиться , что все понимают, почему система должна выполнять конкретные функции. Иногда предложенные требования отражают устаревшие или неэффективные бизнес-процессы, которые не следует встраивать в новую систему.
Нельзя механически переносить существующие бизнес-процедуры в разрабатываемую систему, в особенности, если ранее эти бизнес-процедуры не были автоматизированы
После каждого интервью необходимо документировать элементы, обсуждавшиеся группой
Протоколы интервью должны быть просмотрены и исправлены. Просмотр на ранних стадиях необходим для успешного сбора требований, поскольку только те люди, которые эти требования предоставили, могут судить, правильно ли они зафиксированы. В дальнейшем также не отказывайтесь от обсуждений – это позволит разрешить все противоречия и заполнить пробелы.
Аналитик также должен после каждого интервью просматривать полученные материалы. Необходимо как можно раньше выявлять все конфликты и упущения. Также весьма желательно выявить все те возможности или характеристики, которые пользователи полагают само собой разумеющимися и даже не считают нужным обрисовать.
Задокументируйте источник каждого требования, чтобы, если потребуется, понять их причину и проследить, на каких же потребностях клиентов основываются те или иные направления разработки.

alt: Проведение совместных семинаров

description:
Проведение совместных семинаров

Совместные семинары по выявлению позволяют
выявить нужды пользователей и составить наброски документов с требованиями
упрощают сбор информации о требованиях
эффективно наладить связи между пользователями и разработчиками

description:
Основная задача ответственного за мероприятие сотрудника

Создать условия для успешного проведения семинара
Составить план семинара
Осуществить выбор участников
Следить за ходом обсуждения
Назначить секретаря, чтобы он фиксировал все идеи, возникающие в ходе обсуждения
Однако при проведении семинаров существует и множество опасностей:
совместное обсуждение может перейти в бесполезные споры
участники могут увлечься обсуждением несущественных вопросов

alt: Приемы успешного ведения семинара

description:
Приемы успешного ведения семинара

Определите основные правила
Участники должны договориться об основных правилах проведения семинаров. Например, таких:
своевременно начинать и заканчивать семинар;
не опаздывать после перерывов;
не проводить несколько обсуждений одновременно;
следить, чтобы каждый принимал участие в работе;
комментировать и критиковать решение, а не личность.
Придерживайтесь границ проекта
Чтобы удостовериться, что предлагаемые пользовательские требования не выходят за текущие границы проекта, используйте задокументированный образ и границы проекта. Следите, чтоб на каждом семинаре уровень обобщения соответствовал выбранным целям. Периодически участники могут углубляться в обсуждения несущественных деталей. На это уходит масса времени, которое на начальном этапе работы следует потратить на прояснение пользовательских требований – время деталей наступит позже. Задача организатора – по мере необходимости возвращать участников к теме обсуждения.
Пользователи легко переходят к обсуждению того, где в отчете или диалоговом окне следует разместить элементы, даже еще до того, как разработчики согласятся с поставленными задачами. Если вы включите данные детали в требования, то тем самым ограничите процесс разработки. Хотя предварительные наброски интерфейса полезны на любом этапе, особенно для иллюстрации возможных способов реализации требований, к детальной разработке пользовательского интерфейса следует приступать позднее, после определения основных требований.

alt: Приемы успешного ведения семинара

description:
Приемы успешного ведения семинара

Фиксируйте темы для дальнейшего обсуждения
На семинаре всплывает масса случайных, но важных сведений: атрибуты качества, бизнес-правила, идеи по разработке пользовательского интерфейса, ограничения и т.п. Их необходимо фиксировать по ходу семинара на карточках, плакатах, доске или иным удобным способом. Главное при этом – их доступность всем участникам семинара. Действуя подобным образом, вы не потеряете эти сведения и продемонстрируете уважение участнику, высказавшему их. Не отвлекайтесь на обсуждение деталей, не относящихся к теме дискуссии, если только они не окажутся важными, например бизнес-правилом, которое ограничивает варианты использования.
Ограничивайте некоторые дискуссии по времени
Организатор семинара имеет право ограничить время обсуждения каждой темы, скажем, первоначально – 30 минут на каждый вариант использования. Возможно, некоторые дискуссии придется завершить позднее, но жесткие временные рамки помогают не тратить времени больше, чем запланировано. В противном случае времени может не хватить на обсуждение всех запланированных тем. Хорошей практикой является подведение ведущим итогов обсуждения каждой темы в последние 3-5 минут, выделенного на обсуждение времени, даже если обсуждение еще не закончено. В подобном резюме фиксируются все нерешенные вопросы, а также необходимость дальнейшего обсуждения. При таком подходе все запланированные темы будут обсуждены, а при наличии резерва времени в конце семинара можно будет вернуться к обсуждению спорных тем.

alt: Приемы успешного ведения семинара

description:
Приемы успешного ведения семинара

Не увеличивайте размер команды и тщательно отбирайте участников
Небольшие группы работают намного быстрее. Семинары, число активных участников которых превышает пять или шесть человек, могут превратиться в отвлеченные дискуссии, споры и даже ссоры. Попробуйте одновременно проводить несколько семинаров, например, с различными классами пользователей. В обсуждении, как правило, должны участвовать сторонник продукта и другие представители пользователей, возможно, эксперт в данной предметной области, аналитик требований и разработчик. Допуском к участию в семинарах по сбору информации являются знания, опыт и право принимать решения, а не желание кого-либо "поучаствовать".
Вовлекайте в обсуждение каждого
Иногда участники самоустраняются от обсуждения, например, расстроившись из-за того, что не представляют себе ценность системы. Возможно, их идеи не воспринимают серьезно, поскольку другим участникам их концепции кажутся неинтересными или группа не хочет отвлекаться от текущей дискуссии. Возможно, аутсайдер не уверен в себе и уступил право голоса более активным сотрудникам или главному аналитику. Организатору семинара необходимо следить за языком телодвижений, чтобы разобраться в причинах замкнутости того или иного участника, и попытаться снова вовлечь его в работу. Ведь интуитивное представление каждого может оказаться очень ценным.

description:
Специфика выявления различных требований

Процесс выявления требований ориентирован на выявление всех требований "пользовательского" уровня: вариантов использования и функциональных требований, характеристик операционной среды, ограничений дизайна и реализации, требований к внешнему интерфейсу, требований к производительности и атрибутов качества. На данном этапе предполагается, что бизнес-требования уже разработаны, а образ и границы проекта определены.

alt: Специфика выявления бизнес-правил

description:
Специфика выявления бизнес-правил

Бизнес-правила находятся вне контекста любой системы, поэтому  невозможно выявить все необходимые бизнес-правила, ограничившись работой с пользователями разрабатываемой системы
Если организация-заказчик имеет используемых бизнес-правил , его можно будет принять за основу и пополнять в ходе обсуждения других требований
Если формального свода бизнес-правил нет, то придется вести целенаправленную работу по выявлению бизнес-правил в ходе выявления других требований.
Если организация разработчик ведет собственный каталог бизнес-правил, постоянно обновляемый в ходе реализации различных проектов, то его принять за основу для составления каталога бизнес-правил для конкретного проекта

description:
Специфика выявления требований к производительности

Требования к производительности определяют, насколько быстро и качественно система должна выполнять определенные функции, т.е. определяют параметры:
скорость (например, время отклика БД)
пропускная способность (количество транзакций в секунду)
мощность (нагрузка при совместном использовании)
распределение по времени (интенсивные запросы реального времени).
Жесткие требования к производительности сильно влияют на стратегию разработки программного обеспечения и выбор оборудования, поэтому определяйте требования, касающиеся производительности, для конкретной операционной среды
Все пользователи хотят, чтобы их приложение запускалось моментально, но реальные требования к производительности должны быть обусловлены важностью соответствующих функций для реализации бизнес-целей.
Все показатели производительности должны быть предельно конкретными и измеримыми. Требования к производительности также должны учитывать снижение производительности при перегрузках.

alt: Специфика выявления атрибутов качества

description:
Специфика выявления атрибутов качества

Дизайнеры и программисты должны определить наилучший способ удовлетворения требования для каждого атрибута качества и производительности. Хотя атрибуты качества относятся к нефункциональным требованиям, они помогают сформулировать функциональные требования, определить направления разработки или техническую информацию, которые позволяют реализовать продукт желаемого качества.
Иначе говоря, при разумном подходе, атрибуты качества могут стать источником других требований и служить основой для принятия решений относительно дизайна разрабатываемой системы. В приведенной ниже таблице перечислены некоторые категории технической информации, которые могут быть выведены с помощью атрибутов качества.

Типы атрибутов качества

Категория технической информации

Целостность, способность к взаимодействию, устойчивость к сбоям, легкость и простота использования, безопасность

Функциональное требование

Доступность, эффективность, гибкость, производительность, надежность

Архитектура системы

Способность к взаимодействию, легкость и простота использования

Ограничения дизайна

Гибкость, легкость в эксплуатации, мобильность, надежность, возможность повторного использования, тестируемость, легкость и простота использования

Руководство по дизайну

Мобильность

Ограничение реализации

alt: Словарь данных Словарь данных (data dictionary) – общее хранилище, где определены значение, тип данных, длина, формат, необходимая степень точности и допустимые диапазоны значений или список…

description:
Словарь данных

Словарь данных (data dictionary) – общее хранилище, где определены значение, тип данных, длина, формат, необходимая степень точности и допустимые диапазоны значений или список значений всех элементов данных и атрибутов, используемых в приложении.
Информация в словаре данных связывает различные представления требований. Проблема целостности становится не столь критичной, если все разработчики придерживаются определений из словаря данных.
Начинать собирать определения данных желательно еще в процессе выявления требований. Словарь данных по существу дополняет бизнес-словарь проекта, где приведены определения отдельных терминов. Вы можете объединить эти документы, но предпочтительно хранить их отдельно.
По сравнению с определениями данных, размещенными в различных местах функциональных требований, отдельный словарь данных облегчает поиск необходимой информации, а также помогает избежать ненужных повторов и несогласованности.
Время, потраченное на создание словаря данных, будет более чем компенсировано временем, которое вы сэкономите, избежав ошибок, возможных, если участники проекта по-разному понимают ключевые данные. Если вы регулярно обновляете словарь данных, он останется ценным средством и при обслуживании системы, и при разработке схожих систем.

alt: Анализ требований

description: Анализ требований

alt: Анализ требований Анализ требований подразумевает тщательное исследование требований на предмет ошибок, пробелов и других недостатков, а также их детализацию, гарантирующую, что все заинтересованные лица одинаково…

description:
Анализ требований

Анализ требований подразумевает тщательное исследование требований на предмет ошибок, пробелов и других недостатков, а также их детализацию, гарантирующую, что все заинтересованные лица одинаково понимают требования. Кроме того, анализ обычно включает анализ осуществимости требований, определение и согласование приоритетов, а также создание прототипов

alt: Анализ требований

description: Анализ требований

alt: Анализ осуществимости требований

description:
Анализ осуществимости требований

Прежде чем подвергать выявленные требования подробному анализу, желательно проанализировать осуществимость этих требований. Увы, требование может быть безупречным со всех сторон, но, в тоже время, быть неосуществимым, т.е. нереализуемым при известных условиях и ограничениях создаваемого продукта и операционной среды, в том числе и при оговоренных сроках и объеме финансирования. Естественно не следует тратить ресурсы на подробный анализ и проработку подобных требований - их необходимо отсекать на начальных стадиях анализа.
Проанализируйте, насколько реально реализовать каждое требование при разумных затратах и с приемлемой производительностью в предполагаемой среде. Рассмотрите риски, связанные с реализацией каждого требования, включая конфликты с другими требованиями, зависимость от внешних факторов и препятствия технического характера.
При анализе осуществимости требований ключевую роль играют разработчики. Именно их мнение будет решающим при принятии решения об отклонении неосуществимых требований.
Анализ осуществимости требований - не одноразовая акция и должен осуществляться на каждой итерации разработки требований для всех имеющихся требований, в том числе и для тех, для которых такой анализ уже проводился. Это обусловлено тем, что по мере выявления и разработки требований определяются и уточняются характеристики операционной среды, ограничения дизайна и реализации, требования к внешнему интерфейсу, требования к производительности и атрибуты качества, т.е. по существу уточняются условия и ограничения создаваемого продукта и операционной среды. Естественно, при изменении этих условий и ограничений оценка осуществимости также подлежит пересмотру.

alt: Определение приоритетов требований

description:
Определение приоритетов требований

Определение приоритетов требований также весьма важный процесс, поскольку приоритеты - это наиболее естественный способ разрешения борьбы между конкурирующими требованиями за ограниченные ресурсы. Правильное определение относительного приоритета каждой возможности позволяет так планировать разработку, чтобы обеспечивать наибольшую ценность при наименьших затратах.
Даже одного человека достаточно сложно заставить решить, какие из его требований приоритетнее. Согласовать же мнения нескольких пользователей с различными ожиданиями и мнения разработчиков еще труднее. Люди по природе склонны отстаивать свои интересы и не жаждут жертвовать собственными нуждами ради чужой выгоды. Поэтому для определения приоритетов необходимо воспользоваться аналитическим методом, изложенным в разделе 2.7.
Приоритеты полезны не только как средство, упрощающее планирование разработки. Само обсуждение приоритетов помогает не только определить последовательность реализации требований, но и прояснять ожидания пользователей. И пользователи, и разработчики должны внести вклад в определение приоритетов требований. Пользователям больше всего нужны функции, наиболее ценные для бизнеса или обеспечения удобства работы. Однако, когда разработчики обрисуют затраты, трудоемкость, технический риск или компромиссы, связанные с каждым требованием, пользователи могут передумать и прийти к выводу, что это требование не так важно, как они считали изначально. Разработчики же иногда решают на ранних стадиях реализовать некоторые функции с низким приоритетом из-за их влияния на архитектуру системы.

description:
Моделирование требований

Моделирование требований - это ключевой процесс анализа требований, заключающийся в построении различных моделей требований на основе исходных текстовых данных, полученных при выявлении требований. В отличие от подробной информации, представленной в тестовом описании требований, графические модели анализа отображают требования на высоком уровне абстракции. При этом, зачастую представление требований несколькими способами позволяет выявить их особенности и проблемы, не заметные при представлении одним определенным способом.
Высокоуровневые модели позволяют выявить некорректные, несогласованные, отсутствующие и избыточные требования. К таким моделям относятся диаграммы потоков данных, диаграммы «сущность – связь», диаграммы перехода состояний, называемые также автоматами (state charts), карты диалогов, диаграммы классов, диаграммы последовательностей, диаграммы взаимодействий, таблицы решений и деревья решений.
Выбор конкретных моделей определяется спецификой проекта, а также наличием соответствующих инструментальных средств, поскольку построение моделей без соответствующей инструментальной поддержки приводит к неоправданным затратам ресурсов и чревато ошибками.
Для помощи в выявлении требований полезно использовать такую простую модель анализа, как контекстные диаграммы, которые отображают место разрабатываемой системы (или ее части) в соответствующей среде. Поскольку контекстная диаграмма наглядно определяет границы и интерфейсы между разрабатываемой системой (или ее частью) и сущностями, внешними для этой системы, например пользователями, устройствами и прочими информационными системами, ее полезно использовать для визуализации образа и границ проекта в ходе выявления требований.
Во всех сомнительных и спорных ситуациях полезно прибегнуть к практике создания прототипов – частичных, упрощенных или предварительных версий продукта, которые делают рассматриваемые концепции и возможности более осязаемыми. Оценка прототипа поможет всем заинтересованным лицам достичь взаимопонимания по решаемой проблеме.

description:
Поиск упущенных требований

Пропуск каких-либо важных данных – самый распространенный недостаток требований. Обнаружить их в процессе повторного просмотра требований очень трудно, поскольку они просто невидимы!
Предлагаемые далее приемы позволяют выявить упущенные требования. И в тоже время следует заметить, что не стоит тратить слишком много времени на выявление требований, пытаясь не упустить ни одно из них – все равно вы никогда не выявите их все сразу!
Раскладывайте требования высокого уровня на простейшие составляющие - это позволит понять, чего же именно просят пользователи. Из-за неясности требований высокого уровня, предоставляющих пользователям слишком большую свободу интерпретации, возможно несовпадение представлений пользователей о продукте и тем, что создает разработчик.
Вот некоторые неточные и расплывчатые термины, которых следует избегать: обеспечивать поддержку, предоставлять возможность, разрешать, обрабатывать и управлять.
Конечно, наличие какого-либо из этих терминов в формулировке требования отнюдь не означает, что это требование неверно, но служит сигналом для проверки необходимости дальнейшей детализации требования.
 Убедитесь, что все классы пользователей предоставили вам информацию и для каждого варианта использования определена, по крайней мере, одна роль.
Подробно документируйте, на каких функциональных требованиях основаны требования к системе, варианты использования, списки откликов на события и бизнес-правила. Это позволит вам быть уверенным, что аналитик описал всю необходимую функциональность.
Для выявления недостающих требований проверяйте граничные значения. Предположим, в одном требовании указано: «Если стоимость заказа меньше $100, стоимость доставки будет равна $5.95», а в другом – «Если стоимость заказа превышает $100, стоимость доставки составляет 5% от общей стоимости заказа». А как быть, если стоимость заказа составляет ровно $100? Это не оговорено, значит, отсутствует соответствующее требование.
Используйте разнообразные формы представления информации о требованиях. Трудно прочитать большой объем текста и заметить, что чего-то не хватает. Модели анализа визуально представляют требования высокого уровня абстракции – лес, а не отдельные деревья.
Рассматривая модель, вы можете заметить, что от одного блока к другому должна идти стрелка, которой нет, – это тоже недостающее требование. Подобного рода ошибку легче заметить на рисунке, чем в длинном списке требований, который сливается перед глазами.

description:
Матрица CRUDL

Одним из точных и продуктивных способов поиска недостающих требований является создание так называемой матрицы CRUD (Create, Read, Update, Delete – создание, чтение, обновление, удаление). Данная матрица позволяет соотнести действия системы с элементами данных (отдельными или их совокупностями), в результате вы получаете представление о том, где и как каждый элемент данных создается, считывается, обновляется и удаляется. Некоторые авторы добавляют к названию матрицы букву L (CRUDL), указывая, что элементы данных можно еще и  перечислять (List).
Например, при помощи этого инструмента легко проверить полноту и непротиворечивость вариантов использования, построив соответствующую матрицу, где строки – это имеющиеся варианты использования, а столбцы – элементы данных. На пересечении строк и столбцов необходимо расставить пометки операций, выполняемых вариантом использования с элементами данных: C – создание, R – чтение, U – обновление, D – удаление, L – перечисление. Наличие пустых столбцов означает либо отсутствие необходимых вариантов использования, либо ненужность соответствующего элемента данных. Наличие пустых строк означает либо ненужность соответствующих вариантов использования, либо отсутствие необходимых элементов данных. Если в столбце отсутствует признак создания элемента данных, то это явно указывает на неполноту вариантов использования. Если в столбце отсутствует признак удаления элемента данных, то следует разобраться, действительно ли этот элемент не подлежит удалению. Если в столбце отсутствуют признаки использования элемента данных (RUL), то следует разобраться, действительно ли необходим этот элемент данных.
Для составления соответствующих матриц CRUDL необходимо использовать словарь данных. При этом анализ матриц позволяет проверить полноту словаря данных и уточнить его при необходимости. Полезной особенностью матриц CRUDL является и то, что их можно начинать составлять не дожидаясь завершения выявления требований и пополнять на каждой итерации. Причем анализ матриц на каждой итерации способен подсказать направления выявления недостающих данных.

alt: Документирование требований

description: Документирование требований

description:
Итог разработки требований

– задокументированное соглашение между клиентами и разработчиками о создаваемом продукте. Способов представления требований несколько:
документация, в которой используется четко структурированный и аккуратно используемый естественный язык;
графические модели, иллюстрирующие процессы трансформации, состояния системы и их изменения, взаимодействия данных, а также логические потоки, классы объектов и отношения между ними;
формальные спецификации, где требования определены с помощью математически точных, формальных логических языков.
Последний метод обеспечивает наивысшую степень точности, однако немногие разработчики – и еще меньше клиентов – знакомы с ним, поэтому они не могут, используя этот метод, проверить спецификации на наличие ошибок.
Несмотря на недостатки, наиболее практичным подходом остается структурированный естественный язык, дополненный графическими моделями.

intro: Презентация для специальности "Информационные системы и программирование"

информатика

group: Дисциплины

tags: программное обеспечение

title: Презентация к уроку "Типы требований к программному обеспечению"


file_name: 1МСравнение групп предметов.ПРЕЗЕНТАЦИЯ..ppt

alt: Громко прозвенел звонок Начинается урок

description: Громко прозвенел звонокНачинается урокНаши ушки на макушкеГлазки широко открытыСлушаем запоминаемНи минуты не теряем.

alt: ТЕМА: Сравнение групп предметов (по форме, размеру, цвету, длине, массе, вместимости)

alt: Цель: классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов)

alt: Устный счёт.

description: Устный  счёт.

description:
Сумма                Разность

2 + 2             3 + 5
7 – 1             6 – 3                           8 +2              4 + 4
5 – 4              9– 6

alt: Игра «МАГАЗИН»

description: Игра «МАГАЗИН»

alt: Сравнение и классификация предметов

description: Сравнение и классификация предметов.

alt: ПТИЦЫ Общее Различия

description:
ПТИЦЫ

Общее

Различия

alt: ЖИВОТНЫЕ Общее: Различия:

description:
ЖИВОТНЫЕ

Общее:

Различия:

alt: Геометрические фигуры Общее: Различия:

description:
Геометрические фигуры

Общее:

Различия:

alt: ПРЕДМЕТЫ БЫТА Общее: Различия:

description:
ПРЕДМЕТЫ БЫТА

Общее:

Различия:

alt: ПТИЦЫ Общее: Перья 2лапы Клюв 2 крыла

description:
ПТИЦЫ

Общее:
Перья
2лапы
Клюв
2 крыла
Хвост
Яйцекладущие

Различия:
Дикие \ Домашние
Водоплавающие \ сухопутные
Летают \ не летают
Хищники \ травоядные
Зимующие \ перелётные

description:
ЖИВОТНЫЕ

Общее:
Млекопитающие
Шерстяной покров
4 ноги(2 пары)
хвост

Различия:
Домашние \ дикие
Хищники \ травоядные
Из жарких стран\ северных мест

description:
Геометрические фигуры

Общее:
Геометрические фигуры

Различия:
Форма
Цвет
Размер
Материал

description:
ПРЕДМЕТЫ БЫТА

Общее:
Использование
    в быту

Различия:
Упаковка \ не упаковка
Игрушки\ не игрушки
Материал
   (стекло, дерево, пластик, металл, бумага)

alt: ВЫВОД: Предметы можно классифицировать по различным признакам (цвет, форма, размер, материал, принадлежность , свойства, действие объектов)

alt: Логические задачки. Трое мальчиков

description:
Логические задачки.

Трое мальчиков  Коля, Петя и Ваня отправились в лавочку. По дороге они нашли 3 монеты . Ск. монет нашёл бы один Ваня, если бы он отправился в лавочку  без друзей? (столько же).

alt: Ответ: Столько же монет.

description:
Ответ:

Столько же монет.

alt: Как можно классифицировать деньги?

description:
Как можно классифицировать деньги?

Как можно классифицировать деньги?

Как можно классифицировать деньги?

Как можно классифицировать деньги?

alt: Классификация денег: купюры и монеты

description:
Классификация денег:

купюры  и монеты.
Бумажные  и  из металла,
медные, серебряные,
круглые и прямоугольные,
наличные и безналичные,
Крупные и  мелкие,
Новые и старые,
 валюта и отечественные.

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

alt: Рефлексия: - Сегодня на уроке я узнал…

description:
Рефлексия:

- Сегодня на уроке я  узнал….
- Я  научился….
- Мне  осталось непонятным….
- Мне необходимо ещё поработать….

alt: Молодцы!

description: Молодцы!


file_name: Жигайлова! подземные воды.реки.ppt

alt: Жигайлова А.Ю. Подземные воды и реки

description:
Жигайлова А.Ю.

Подземные воды
и реки

alt: Объяснить что такое воды суши и реки

description:
Объяснить что такое воды суши и реки.
Рассказать какие бывают виды суш.
Узнать какие бывают горные породы .
 Показать различие между горной и равниной рекой.

                   Цели

alt: Горные породы , пропускающие воду, называются водопроницаемыми , не пропускающие её - водоупорными

description:
Горные породы , пропускающие воду, называются водопроницаемыми, не пропускающие её - водоупорными.
В лёгко растворимых породах (например, солях, гипсе, известняках) вода вымывает пустоты – пещеры .В крупных пещерах иногда образуется  подземные  озёра и реки.

          Горные породы

alt: Пещеры

description: Пещеры

description:
Представим себе , что какая-то местность с поверхности сложена           крупнозернистым песком, который лежит на слое плотной водоупорной глины. Когда в этой местности выпадают осадки , вода быстро просачивается через песок. Образуется слой, насыщенный водой , - водоносный слой.

Грунтовые и межпластовые воды

description:
Воды содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, называется- грунтовыми водами. Весной, после таянья снега , он повышается , а в конце сухого лета – понижается.
Грунтовые воды медленно перемещаются, перетекают по порам водоносного слоя  в сторону  уклона водоупорного слоя. На склонах, в оврагах, речных долинах они выходят на поверхность, образуя источники (родники).
Если водоупорный слой  оказывается между  двумя водоупорными слоями , образуется межпластовые воды.

alt: Река - водный поток , текущий и выработанном им углублении- русле реки

description:
Река -водный поток , текущий и выработанном им углублении- русле  реки.
Обычно русло реки  расположено на дне  более широкого углубления, называемого - речной долиной.
Река течёт по углублению земной поверхности: её начало всегда расположено выше, чем окончание. Начало реки – это  её исток.
Место , где река впадает в другую реку, или море , называется устьем реки.
Главная река со всеми притоками образует речную систему.

Реки

description:
                Виды рек

Горная река Терек

Равнинная река Печера

description:
Граница, разделяющая соседние речные бассейны, называется- водоразделом.
Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку ,называется водосборным бассейном этой реки.

Бассейн реки и водораздел

description:
Весной в реки стекают талы снеговые воды. Они переполняют русло и заливают дно долин. Такой ежегодныё продолжительный подъём уровня реки называют- весенним половодьем.
Часть дна речной долины , затопляемая во время разлива реки , называется -  поймой.
Сильные дожди могут сопровождаться паводками – кратковременными подъёмами уровня воды.

     Питание и режим рек

alt: РАВНИННЫЕ РЕКИ Река Волга Река

description:
РАВНИННЫЕ РЕКИ

Река Волга

Река Дон

alt: Горные реки. Пороги.

description: Горные реки. Пороги.

alt: Водопады

description: Водопады

description:
Реки -это водный поток , текущий и выработанном им углублении .
   Подземные воды – это вода находящейся в земной коре .

                   ВЫВОД

title: Презентация на тему "Подземные воды и реки"


file_name: Презентация_Мой дом.pptx

title: Презентация по теме "Мой дом" английский язык первый год обучения


file_name: проверь себя =Одежда.pptx

alt: Проверь себя Автор: учитель СБО

description:
Проверь себя

Автор: учитель СБО Дубровина Л.А
МБОУ СОШ №17 городской округ – город Камышин
Волгоградской области

alt: Одежда летняя зимняя демисезонная шорты платье сарафан дублёнка шарф шуба ветровка пальто плащ костюм

alt: Что здесь лишнее? Почему?

description: Что здесь лишнее? Почему?

alt: Что здесь лишнее? Почему?

description: Что здесь лишнее? Почему?

alt: Что здесь лишнее? Почему?

description: Что здесь лишнее? Почему?

alt: Что здесь лишнее? Почему?

description: Что здесь лишнее? Почему?

title: "Проверь себя!"по теме "Одежда"


Информационный плакат по противодействию терроризму


file_name: Презеация1.pptx

alt: Фонетический разбор слова План разбора

description:
Фонетический разбор слова

План разбора
Произнеси слово, чтобы подсчитать количество слогов и поставить ударение.
Назвать буквы слова. Записать их.
Записать транскрипцию слова, то есть на против каждой буквы указать соответствующий ей звук.
Охарактеризовать каждый звук в слове:
1)гласный: ударный или безударный;
2)согласный: глухой или звонкий(парный или непарный); твердый или мягкий (парный или не парный)
5.Сосчитать и записать количество звуков и букв.

Пример

Букварь – 6 звуков, 7 букв, 2 слога
Б [Б] – согласный, твёрдый, парный звонкий
У[У] – гласный, безударный
К [К] – согласный, твёрдый, парный глухой
В[В] – согласный, твёрдый, парный звонкий
А[А] – гласный, ударный
Р[Р’] – согласный, мягкий, непарный звонкий
Ь[   ]

Фонетический разбор слова

План разбора
Произнеси слово, чтобы подсчитать количество слогов и поставить ударение.
Назвать буквы слова. Записать их.
Записать транскрипцию слова, то есть на против каждой буквы указать соответствующий ей звук.
Охарактеризовать каждый звук в слове:
1)гласный: ударный или безударный;
2)согласный: глухой или звонкий(парный или непарный); твердый или мягкий (парный или не парный)
5.Сосчитать и записать количество звуков и букв.

Пример

Букварь – 6 звуков, 7 букв, 2 слога
Б [Б] – согласный, твёрдый, парный звонкий
У[У] – гласный, безударный
К [К] – согласный, твёрдый, парный глухой
В[В] – согласный, твёрдый, парный звонкий
А[А] – гласный, ударный
Р[Р’] – согласный, мягкий, непарный звонкий
Ь[   ]

description:
Буквы гласных звуков

Буквы согласных звуков

Буквы не
обозначающие звуки

Гласные первого ряда обозначают твердость согласных звуков, после которых следуют

В первом ряду звонкие согласные звуки

А

О

У

Ы

Э

Непарные звонкие  согласные звуки

Парные звонкие  согласные звуки

Ь

Я

Ё

Ю

Е

И

Й

Л

М

Н

Р

Б

В

Г

Д

З

Ж

Гласные второго ряда обозначают мягкость согласных звуков, после которых следуют

П

Ф

К

Т

С

Ш

Х

Ц

Ч

Щ

Ъ

Парные глухие согласные звуки

Непарные глухие согласные звуки

Имеют два звука
Е       Ё      Ю      Я
[Й’Э] [Й’О] [Й’У]  [Й’А]
1)Когда стоят в начале слова (яблоко, ёж, ель, яма)
2)После гласных  (поезд, заяц, поют)
3) После Ъ и Ь (семья, съел, обезьяна)

Во втором ряду глухие согласные звуки

Буквы гласных звуков

Буквы согласных звуков

Буквы не
обозначающие звуки

Гласные первого ряда обозначают твердость согласных звуков, после которых следуют

В первом ряду звонкие согласные звуки

А

О

У

Ы

Э

Непарные звонкие  согласные звуки

Парные звонкие  согласные звуки

Ь

Я

Ё

Ю

Е

И

Й

Л

М

Н

Р

Б

В

Г

Д

З

Ж

Гласные второго ряда обозначают мягкость согласных звуков, после которых следуют

П

Ф

К

Т

С

Ш

Х

Ц

Ч

Щ

Ъ

Парные глухие согласные звуки

Непарные глухие согласные звуки

Имеют два звука
Е       Ё      Ю      Я
[Й’Э] [Й’О] [Й’У]  [Й’А]
1)Когда стоят в начале слова (яблоко, ёж, ель, яма)
2)После гласных  (поезд, заяц, поют)
3) После Ъ и Ь (семья, съел, обезьяна)

Во втором ряду глухие согласные звуки

intro: Звуковая лента с фонетическим разбором слова

title: Звуковая лента


file_name: Внеурочное мероприятие.pptx

alt: Пионерская организация: история и современное развитие 1

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ленина (ВПО имени
Ленина) — массовая детская организация в СССР. Была образована
решением Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 года, с тех
пор 19 мая отмечается как День пионерии. До 1924 года пионерская
организация носила имя Спартака, а после смерти Ленина получила его
имя. Руководство деятельностью пионерской организации осуществлял ЦК
ВЛКСМ.

2

description:
ИСТОКИ ПИОНЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ

Истоки пионерского движения лежат в российском
скаутском движении. На его основе была создана
пионерская организация. В условиях наступившей
Гражданской войны скауты помогали разыскивать
беспризорных детей, организовывали отряды
детской милиции и оказывали социальную помощь.

Традиционный российский значок скаутов с изображением святого Георгия, убивающего дракона. До сих пор используется несколькими организациями

Скаутское движение в России - молодёжное движение в Российской империи и современной России, созданное для довоенной подготовки молодёжи, помощи ближнему, а также воспитания ответственности и патриотизма.

3

description:
СОЗДАНИЕ ПИОНЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ

Идея была сформулирована Н. К. Крупской,
которая в 20-х числах ноября 1921 г.
несколько раз в разных местах выступила с
докладом «О бойскаутизме» (доклад был
вскоре опубликован брошюрой под
заглавием «РКСМ и бойскаутизм»), в котором
предложила комсомолу взять на вооружение
скаутские методы и создать детскую
организацию, «скаутскую по форме и
коммунистическую по содержанию».

Н. К. Крупская с пионерами, 1929 г.

4

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В 1920-1930-е годы пионерская организация уделяла большое внимание
военно-патриотической работе, организовывала массовые военные игры (с
1924 года) и походы (с 1927 года), всесоюзные соревнования пионеров и
школьников за лучшее овладение оборонными знаниями. Пионерская
организация проводила во всесоюзном масштабе пионерские мероприятия
(например, «Украсим Родину садами!», 1947 год), краеведческие
экспедиции, а после Великой Отечественной войны - походы по местам
боевой славы.

Проводились всесоюзные смотры и соревнования пионерских отрядов и дружин под девизами «Учиться жить и работать по-ленински!» (1959-1960 годы), «Отряд - спутник семилетки» (1959-1962 годы), «Пионеры - Родине!» (1960-1962 годы), «Имя Ленина в сердце каждом! Верность партии - делом докажем!» (1962-1964 годы), «Сияйте, Ленинские звёзды!» (1964-1967 годы), «Заветам Ленина верны!» (1968-1970 годы), всесоюзный марш пионерских отрядов «Всегда готов!» (1970-1990 годы).

5

alt: СИМВОЛЫ И РИТУАЛЫ В ПИОНЕРСКОЙ

description:
СИМВОЛЫ И РИТУАЛЫ В ПИОНЕРСКОЙ ОГРАНИЗАЦИИ

1. Пионерский галстук
2. Значок пионеров
3. Салют – приветствие пионеров
4. Пионерское знамя
5. Отрядный флаг
6. Горн
7. Барабан

6

alt: Парад в День Пионерии. . Знамя, галстук и горн – символы советских пионеров

description:
Парад в
День Пионерии..

Знамя, галстук и горн – символы советских пионеров.

7

alt: ЗАКОНЫ ПИОНЕРОВ (редакция 1986 г

description:
ЗАКОНЫ ПИОНЕРОВ (редакция 1986 г.)

1. Пионер — юный строитель коммунизма — трудится и учится для
блага Родины, готовится стать её защитником.
2. Пионер — активный борец за мир, друг пионерам и детям
трудящихся всех стран.
3. Пионер равняется на коммунистов, готовится стать комсомольцем,
ведёт за собой октябрят.
4. Пионер дорожит честью своей организации, своими делами и
поступками укрепляет её авторитет.
5. Пионер — надёжный товарищ, уважает старших, заботится о
младших, всегда поступает по совести и чести.

8

description:
КАК ПРИНИМАЛИ В ПИОНЕРЫ

В пионерскую организацию принимались
школьники в возрасте от 9 до 14 лет.
Приём производился индивидуально,
открытым голосованием на сборе
пионерского отряда или дружины,
действовавших в общеобразовательной
школе и школе-интернате. Вступивший в
пионерскую организацию на пионерской
линейке давал Торжественное обещание
пионера Советского Союза. Коммунист,
комсомолец или старший пионер повязывал
ему красный пионерский галстук и
прикалывал (вручал) пионерский значок.

9

alt: СТРУКТУРА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

description:
СТРУКТУРА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Основная организация - дружина, которая создавалась в школах, детских домах при наличии не менее 3 пионеров.
В дружинах, насчитывающих более 20 пионеров, создавались пионерские отряды, объединяющие не менее 3 пионеров. Отряд, насчитывавший 15 и более пионеров, делился на звенья.
В 1982 г. структура организации претерпела изменения — между пионерами и комсомольцами было создано новое звено — старшие пионеры-ученики 7-х и 8-х классов.
Внешним отличием было ношение значка, сочетающего элементы комсомольского и пионерского.

10

description:
РАСПАД И ВОЗРОЖДЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ

На десятом слете пионеров, который проходил в Артеке, 1 октября 1990г.
делегаты постановили преобразовать Всесоюзную пионерскую
организацию в объединение «Союз пионерских организаций — Федерация
детских организаций», сокращенное наименование СПО — ФДО. Но ЦК
ВЛКСМ не утвердил это решение. 27 - 28 сентября 1991 г. на XXII
чрезвычайном съезде ВЛКСМ было объявлено о завершении деятельности
организации и ее роспуске. Вместе с комсомолом автоматически была
расформирована и Всесоюзная пионерская организация имени Ленина.
Здание Центрального совета в Москве частично перешло в пользование
СПО — ФДО.
Дворцы пионеров перешли в подчинение муниципалитетов и стали
называться «Домами детского творчества», а пионерские лагеря стали
турбазами и пансионатами.

11

description:
«СОЮЗ ПИОНЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

Союз пионерских организаций
Зарегистрирован Министерством
юстиции РФ в 1992 году как
негосударственная общественная
организация, независимая от
политических партий и движений.

12

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 13

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

13

intro: Материал внеурочного мероприятия по теме: "Развитие пионерской организации"

tags: #пионеры #пионерскаяорганизация #история

title: Внеурочное мероприятие по теме: "Пионерская организация: история и современное развитие"


file_name: Искусство Индии.pptx

alt: Тема: Искусство Древней Индии План

description:
Тема: Искусство Древней ИндииПлан

История развития искусства  в Древней Индии
Особенности искусства Древней Индии

alt: Индия на карте мира

description:
Индия
на карте мира

alt: В III тысячелетии до н.э. в долине реки

description:
В III тысячелетии до н.э. в долине реки Инд
возникла древнейшая цивилизация.
Сегодня археологи открыли древние города
Мохенджо-Даро и Хараппу.

description:
	Археологические находки, сделанные в долине Инда, открыли древнейшие культуры, восходящие к 2500 - 1500 гг. до н.э.; важнейшая из них обнаружена в поселениях Мохенджо-Даро (в Синде) и Хараппа (в Пенджабе) и относится к бронзовому веку.

       Хараппа                        Мохенджо-Даро

description: Большим мастерством исполнения отличаются предметы бронзового литья, ювелирного и прикладного искусства, найденные в Мохенджо-Даро и Хараппе.

description: На одной из печатей изображено трехликое божество, голова которого увенчана круто загнутыми кверху рогами. Вокруг него изображены олень, носорог, буйвол, слон и другие животные, считавшиеся священными, Это многоликое божество является прообразом брахманского Шивы в одном из его обликов покровителя зверей.

description: Статуэтка жреца, предназначенная, вероятно, для культовых целей, сделана из белого стеатита и выполнена с большой долей условности. Одежда, закрывающая все тело, украшена трилистниками, представлявшими собой, возможно, магические знаки. Лицо с очень крупными губами, условно изображенной короткой бородой, уходящим назад лбом и продолговатыми глазами, выложенными кусочками раковин, по типу напоминает относящиеся к этому же периоду шумерийские скульптуры.

description: Большим разнообразием отличаются найденные в Мохенджо-Даро керамические изделия. Блестящие лощеные сосуды покрывались орнаментом, в котором сочетались животные и растительные мотивы.

description: Культура Мохенджо-Даро и Хараппы погибла в середине 2 тысячелетия до н.э. в результате вторжения в долину Инда племен ариев, стоявших на более низкой ступени развития и смешавшихся с коренным населением страны.

description: Дворец царя Ашоки, самого могущественного из правителей династии Маурья, находился в столице государства Магадхи Паталипутре и представлял собой деревянное здание в несколько этажей, стоявшее на каменном фундаменте и имевшее 80 колонн из песчаника.

description: Одним из главных видов буддийских культовых памятников были ступы. Древние ступы представляли собой сложенные из кирпича и камня полусферические сооружения, лишенные внутреннего пространства, по облику восходящие к древнейшим погребальным холмам.

description: На северных воротах в верхней полосе изображена сцена поклонения слонов священному дереву. С двух сторон медленно приближаются к священному дереву тяжелые фигуры слонов. Их хоботы как бы качаются, скручиваются и протягиваются к дереву, создавая плавное ритмическое движение. Цельность и мастерство композиционного замысла, а также живое чувство природы характерны для этого рельефа.

description: Новым явилось изображение Будды в образе человека, что не встречалось раньше в искусстве Индии.

alt: Индуизм религия которая зародилась в

description: Индуизм  религия которая зародилась в Индии. Основные концепции индуизма сформировались в 1-ом тысячелетии до нашей эры на основе своеобразного сплава ведизма и древних культов доарийских народов Индии

description:
По долинам
небольших рек
высечены скальные
храмы и монастыри.

description:
На протяжении
трех веков
буддийские монахи
высекали
удивительные
творения.

description:
Части
скального монастыря

1. Стамбха – мемориальная колонна;
2. Центральный зал храма;
3. Ритуальная ступа;
4. Обходная галерея вокруг ступы.

1

2

3

4

1

2

alt: Аджанта. Высеченный в скале вход в храм

description: Аджанта. Высеченный в скале вход в храм.

alt: Вход в 19-ю пещеру Аджанты.

description:
Вход
в 19-ю пещеру
Аджанты.

intro: Искусство Индии

title: Искусство Индии


file_name: Мотивация учения,  346а Назарова.ppt

description:
Мотивация учения

Интерес к изучаемому и познаваемому углубляется по мере того, как истины, которыми овладевает ученик, становятся его личными убеждениями.
В.Л. Сухомлинский

description:
Движущие силы учения

     Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Мотивы – очень сложные образования, они всегда взаимосвязаны, и в педагогическом процессе мы имеем дело не с одним действующим мотивом, а со многими.

description:
Классификация мотивов

Широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения);
Узкие социальные мотивы (занять определенную должность в будущем, получить признание окружающих);
Мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия, утверждение своей роли и позиции в классе);
Широкие познавательные мотивы (удовлетворение от процесса обучения и его результатов);
Учебно–познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов);
Мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).

alt: Движущие силы учения Обучение младшего школьника в зависимости от ситуации определяют и направляют различные мотивы: чувство долга, желание получить похвалу учителя, стремление утвердиться в классе,…

description:
Движущие силы учения

     Обучение младшего школьника в зависимости от ситуации определяют и направляют различные мотивы:
 чувство долга,
 желание получить похвалу учителя,
 стремление утвердиться в классе,
боязнь наказания,
привычка выполнять требования взрослых,
познавательный интерес,
желание порадовать родителей,
желание получать «пятерки»,
 желание получить награду.

description:
Движущие силы учения

Отношение школьников к учебе учителя обычно характеризуют активностью.
Компоненты активности:
• готовность выполнять учебные задания,
• стремление к самостоятельной деятельности,
• сознательность выполнения заданий,
• систематичность обучения,
• стремление повысить свой личный уровень и др.
Познавательная активность и самостоятельность школьников взаимосвязаны: более активные, как правило, и более самостоятельны.

description:
Интересы младших школьников

Одним из постоянных сильнодействующих мотивов учения является интерес – реальная причина действий, ощущаемая учеником как особо важная. Его можно определить и как форму проявления познавательных потребностей, что выражается в стремлении к познанию объекта или явления, овладении определенным видом деятельности. Познавательный интерес проявляется в эмоциональном отношении школьника к предмету изучения.

description:
Интересы младших школьников

Самым важным, самым престижным мотивом учения является познавательный интерес. Это реальная причина действий, ощущаемая учеником.
Интересы возникают под влиянием потребностей, существуют в неразрывной связи с ними, зависят от:
уровня и качества приобретенных знаний, умений, сформированности способов умственной деятельности;
отношения школьника к учителю.

alt: Стимулирование учения

description: Стимулирование учения

alt: Стимулирование учения

description: Стимулирование учения

title: "Мотивация учения"


file_name: MY OFFICE - Курова Анастасия.pptx

alt: MY OFFICE Anastasia Kurova DOU 3

description:
MY OFFICE

Anastasia Kurova
DOU 3

alt: Office chair – офисный стул / кресло

description:
Office chair – офисный стул / кресло
Desk – письменный стол
Filing cabinet – шкаф
Bookshelf – книжная полка
Table lamp – настольная лампа
Coat wardrobe – шкаф для одежды

Office Furniture

description:
Ball pen – шариковая ручка
Binder clip - зажимы для бумаги
Cartridge paper - картонная бумага
Correction pen – корректор-карандаш
Drawing pin - канцелярская кнопка
Paper clip/gem clips - скрепки
Ink - чернила

Stationery

alt: Envelope – конверт Eraser - ластик

description:
Envelope – конверт
Eraser - ластик
File folder - папка для файлов/ скоросшиватель
Folder – папка
Files – файлы
Glue - клей

Stationery

description:
Ruler – линейка
Memo book/record book – блокнот
Paper tray - лотки для бумаги
Pencil – карандаш
Pencil sharpener – точилка
Scissors - ножницы

Stationery

description:
Ability to work efficiently both individually and in a team – способность работать эффективно как самостоятельно, так и в команде
Ability to work under pressure – способность работать в стрессовых ситуациях
Business communication skills – умение общаться в бизнес-среде
Social skills – навыки общения
Conflict management skills – умение решать конфликтные ситуации
Creative thinking skills – творческое мышление
Time management skills – готовность к общению

Skills

description:
Critical thinking skills – критическое мышление
Decision making skills – умение принимать решение
Effective listening skills – умение выслушать собеседника
Good sense of humour - хорошее чувство юмора
Organizational skills – организаторские способности
Problem solving skills – умение решать проблемы
Risk talking – готовность принимать риски
Willingness to learn – готовность к обучению

Skills

alt: Thanks for watching!

description: Thanks for watching!

title: Обучение подготовке презентаций по английскому языку по теме  Мой офис.


file_name: Правила вежливости.pptx

alt: Правила вежливости

description: Правила вежливости

description:
Эти слова делают нашу речь приятнее,
более тёплой, доброжелательной.

alt: Благодарность Прощание Просьба

description:
Благодарность

Прощание

Просьба

Извинение

Приветствие

description:
«Добрый вечер», «Добрый день»
Говорить нам всем не лень!
 «Утро доброе» мы скажем,
 Поутру проснувшись, маме.

description:
Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свиданья».
Другу уходить пора –
Скажем мы ему «Пока».

description:
Если ты сломал игрушку
Друга или вдруг подружки,
Ты скажи им «Извини»
И свою им предложи.

description:
 «Приятного аппетита!» -
 Блюдо первое налито.
 Супчик скушали мы с вами,
 Скажем все «Спасибо» маме.

description:
Чтобы что-то попросить,
Нужно вежливыми быть.
Мы «пожалуйста» добавим –
Будут все довольны нами.

alt: Вежливых слов не одно и не два,

description:
Вежливых слов не одно и не два,
Помни и знай эти чудо-слова!

Вежливые слова  нужно не только знать,
но и использовать в своей речи, чтобы
не прослыть невежливым человеком и
и быть понятным своим собеседникам.

alt: Игра "Будь внимателен"

description: Игра "Будь внимателен"

description:
Помни!

Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном.
Использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.
3.  Не следует говорить слишком долго.

alt: План

description: План

alt: Что такое культура поведения?

description:
Что такое культура поведения?

	Культура поведения –
это вежливые поступки.

alt: Кто поступает правильно? 1 2

description:
Кто поступает правильно?

1

2

description:
•	Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... .
•	Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... .
•	Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ...

title: Презентация к уроку окружающего мира "Правила вежлмвости"


file_name: речнойтранспорт.pptx

alt: Речной транспорт в России Ученица

description:
Речной транспорт в России

Ученица МБОУ «Школа №86»
Кулиш Полина 9 А
Учитель: Визитив Т.Ю.

alt: Интересные факты о речном транспорте

description:
Интересные факты о речном транспорте

Русское изобретение
Ледокольное судно является русским изобретением. В 1864 году кронштадтский купец Критнов срезал носовую часть у парохода «Пайлот» так, чтобы тот мог «взбегать» на лед и обламывать его своей тяжестью.
Самая большая субмарина
На сегодняшний день самая большая в мире подводная лодка — российская атомная субмарина «Акула». Эта лодка длиною 175 метров снабжена двумя ядерными реакторами и несет на своем борту 20 межконтинентальных ракет.

alt: Особенности речного транспорта

description:
Особенности речного транспорта

Речной транспорт – один из старейших в стране; он имеет особое значение для северных и восточных районов, где низка плотность железных и автомобильных дорог или же они вообще отсутствуют. В этих регионах доля речного транспорта в общем грузообороте составляет 60 – 90 %.

description:
Его достоинства:

высокая провозная способность глубоководных путей (например, на Волге при глубине фарватера 120– 140 см провозная способность в 2 раза выше, чем на двухпутной железной дороге);
сравнительно низкая себестоимость (суммарно на 30 % дешевле себестоимости железнодорожного транспорта, но перевозка нефти в 3 раза дешевле, леса – в 5 раз дешевле);
удельный расход топлива в 4 раза меньше, чем на автомобильном транспорте, и в 15 – 20 раз меньше, чем на воздушном транспорте;
высокая производительность;
меньшие капиталовложения, чем в железнодорожный транспорт (в 10 раз);
меньшая металлоемкость на 1 т грузоподъемности.

description:
Недостатки речного транспорта

Сезонность работы (на юге – примерно 240 дней из-за обмеления рек, на севере – 120–150 дней из-за ледостава). В США, Германии удельный вес речного транспорта выше, так как в этих странах навигация длится 10–11 мес в в году;
невысокая скорость судов и доставки грузов;
разобщенность речных бассейнов, расположенных, в основном, в меридиональном направлении;
использование рек в естественном состоянии (неравномерность глубин, извилистость пути и др.).
Суточная работа на нашем речном транспорте в 1,5 раза больше, чем в США и Германии (например, объем работ в Германии примерно равен объему работ Волжского пароходства). В России количество пристаней и речных портов в 30 раз меньше, чем в США и Германии, а на реках Сибири их вообще единицы. Восточный бассейн (реки Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока: Обь, Иртыш, Лена и Амур) имеет сложившуюся опорную сеть перевалочных узлов с давних времен.

description:
Доля в грузообороте и главные направления магистралей

Доля речного транспорта в грузообороте России составляет немногим более 3%. Речной транспорт обслуживает 68 республик, краев, областей и национальных округов, В крупные приречные города, такие, как Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород а другие, до 50% всех строительных материалов доставляется по воде.

Главными речными артериями, пригодными для судоходства на территории нашей страны являются:
Волга, Кама, Северная Двина – в Европейской части России;
Енисей, Лена, Обь – в Сибири;
Амур – на Дальнем Востоке.

description:
Проблемы речного транспорта

Неудовлетворительное состояние водных путейНесвоевременное оформление необходимых документовОтсутствие ремонтно-технических базУстаревшая технологияСлаборазвитая инфраструктура

alt: Перспективы речного транспорта 1

description:
Перспективы речного транспорта

1. Перевозки массовых грузов на средние и дальние расстояния. Средняя дальность перевозки составляет 400 км. Основными грузами являются минерально-строительные материалы (песок, щебень, гравий), лесные, хлебные грузы, удобрения.
2. Доставка крупных негабаритных грузов.
1. Перевозки в районы, где нет других видов транспорта (Север, Дальний Восток, Якутия – 80%, Норильск – 70%).
2. Международные перевозки экспортно-импортных грузов.
3. Смешанные перевозки в судах «река-море». Используются в рыболовстве.
4. Пассажирские перевозки.
5. Туристические, экскурсионные поездки.

description:
Влияние речного транспорта на окружающую среду

Водные суда нельзя отнести к категории экологически безопасного транспорта. Его негативное влияние заключается в следующем:
происходит ухудшение биосферы за счет выбросов отходов в воздух при эксплуатации водного транспорта;
экологические катастрофы, которые случаются при различных авариях на судах, связанных с токсичными продуктами.
Вредные вещества, проникая в атмосферу, возвращаются в воду вместе с выпадающими осадками.

intro: Речной транспорт

title: Презентация на тему " Транспорт" 9 класс


file_name: Шевчук презентация.ppt

description:
ГПОУ «Донецкий профессиональный лицей пищевой и перерабатывающей промышленности»УП. 02. «Приготовление теста»Тема урока: «Приготовление заварок. Приготовление теста для заварных видов ржаного хлеба»

Шевчук Наталья Леонидовна
Мастер производственного обучения
10 тарифного разряда

description:
Заварка – это полуфабрикат хлебопекарного производства  в виде водно-мучной смеси, доведенной до стадии клейстеризации крахмала.

     Тесто – это полуфабрикат хлебопекарного производства, полученный путем замеса из сырья в соответствии с утвержденными рецептурой и технологической инструкцией.

alt: Виды заварок бывают:

description: Виды заварок бывают:

alt: Этапы приготовления заварки

description: Этапы приготовления заварки

alt: Приготовление заварки

description: Приготовление заварки

description:
Приготовление ржаного теста для литовского заварного хлеба Бочу

Прибалтийскому хлеб - Бочу, это ржаной заварной хлеб, с очень небольшой добавкой пшеничной муки, приготавливается с использованием заквашенной и сбреженной осахаренной заварки ржаной муки, что уже само по себе относит его к отдельной касте изысканных хлебов.

alt: Рецептура

description: Рецептура

description: Рецептура

alt: Приготовление заварки

description: Приготовление заварки

description:
Приготовление теста

Тесто для подового ржаного хлеба должно быть средней вязкости, желательно, чтобы его пики не проседали под собственным весом.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro:
Данная презентация предназначена для студентов по профессии 19.01.04 Пекарь, дисциплина – учебная практика.
В условиях несбалансированного питания населения возросла значимость производства и потребления ржаного и ржано-пшеничного хлеба. Издавна в России считали, что употребление изделий с использованием ржаной муки помогало противодействовать депрессии, способствовало повышению жизненного тонуса. Это связано с тем, что ржаной хлеб по сравнению с пшеничным является продуктом повышенной пищевой ценности благодаря химическому составу ржаной муки.
Технология приготовления ржаного хлеба значительно отличается от приготовления пшеничного, что обусловлено особенностями хлебопекарных свойств ржаной муки. Тесто из ржаной муки характеризуется высокой вязкостью, пластичностью и низкой способностью к растяжению. Белки ржаной муки, несмотря на содержание в них глиадиновой и глютениновой фракций, не образуют такого губчатого пространственного клейковинного каркаса, как белки пшеничной муки. В образовании реологических свойств ржаного теста большую роль играют процессы набухания крахмала, гидратации слизей, а также наличие амилолитических, протеолитических и других ферментов.
Презентация раскрывает более ускоренную технологию приготовления заварки и способ приготовления теста для заварного хлеба.
Данная презентация может быть использована мастерами производственного обучения на уроках учебной практики, а также преподавателями как дополнительный материал по учебной дисциплине МДК 02.01.

title: Презентация на тему: "Приготовление заварок. Приготовление теста для заварных видов ржаного хлеба."


file_name: Критериальное оценивание. Подольская И.А..pptx

alt: Критериальное оценивание: проблемы и пути решения

description:
Критериальное оценивание:проблемы и пути решения

КГУ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»  г.Семей  ВКО

 2019г.

Ресурс подготовила
Учитель русского языка и литературы
Подольская Ирина Александровна

alt: КГУ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ» ТРУДНОСТИ

description:
КГУ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

ТРУДНОСТИ  КРИТЕРИАЛЬНОГО  ОЦЕНИВАНИЯ

description:
2

3

4

1

на уроках применяется индивидуальная – парная – групповая  работа

стратегии обучения, которые часто применяются учителями на уроках

Формативное оценивание осуществляется через банк формативных и самостоятельно разработанных учителем заданий, позволяющих подготовить учащихся к СОР и СОЧ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАЯ  НА УРОКАХ

alt: СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ

description: СТРАТЕГИИ  ОБУЧЕНИЯ

alt: Творческие работы лицеистов Данияловой

description:
Творческие работы лицеистов

Данияловой Аяжан, лицеистка94 группы

Габидулина Анна, лицеистка 93 группы

alt: ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ЛИЦЕИСТОВ

description: ТВОРЧЕСКИЕ  РАБОТЫ  ЛИЦЕИСТОВ

alt: ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ЛИЦЕИСТОВ

description: ТВОРЧЕСКИЕ  РАБОТЫ  ЛИЦЕИСТОВ

alt: ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ

description:
ОБРАТНАЯ  СВЯЗЬ  С  РОДИТЕЛЯМИ  УЧАЩИХСЯ

Рубрики после СОР

Индивидуальные беседы с родителями

  успешность взаимодействия педагога с родителями во многом зависит от того, удается ли ему построить взаимодействие с учетом состояния родителя

При работе с классом учителю необходимо поддерживать постоянную связь с родителями своих учеников. Это должно быть двухстороннее общение, с целью ознакомления со всей важной информацией, касающейся школьной жизни детей и самых актуальных проблем, возникающих у школьников или их родителей.

Чтобы обсуждение проблем ребенка стало по-настоящему конструктивным, необходимо учитывать потребности родителей
и строить взаимодействие, опираясь на это знание

description:
ОБРАТНАЯ  СВЯЗЬ  НА  УРОКАХ С УЧАЩИМИСЯ

3 хлопка

2 звезды, 1 пожелание

ученик – ученики, УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК, ученик - ученик

коммен-тарий учителя

смайлики

«Большой палец»

3 М

Взаимооценивание  и  самооценивание  учащимися

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: СОР и СОЧ НА УРОКАХ РУССКОГО

description:
СОР  и   СОЧ   НА   УРОКАХ РУССКОГО  ЯЗЫКА   И   ЛИТЕРАТУРЫ

В СОР и СОЧ часто используются задания, требующие навыков высокого порядка, реже – задания на знание, понимание и применение

Не все учащиеся достаточно хорошо справляются  с заданиями, требующими знаний высокого уровня

В формировании коммуникативной компетенции учащихся, бесспорно, ведущую роль играют уроки литературы, которые напрямую связаны с интеллектуальным и речевым развитием школьников, обогащением их эмоционального и духовного мира и, конечно, с раскрытием индивидуальных творческих способностей. Всему этому и способствуют уроки развития речи, которые являются своеобразным самовыражением личности.

description:
СОР  и  СОЧ  на уроках русского языка и литературы

ПРИЧИНЫ  НЕУДАЧ

УЧИТЕЛЬ  - ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ДЕРЖИТ В СВОИХ РУКАХ ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ СТРАНЫ, БУДУЩЕЕ ПЛАНЕТЫФ. Абрамов

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Знание, которое более всего необходимо для человеческой жизни, — это познание самого себя.Берна́р Ле Бовье́ де Фонтене́ль (Bernard le Bovier de Fontenelle; 1657—1757) — французский прозаик, драматург, эссеист, ученый.

преподавание

group: Педагогика

tags: критериальное оценивание

title: Критериальное оценивание: проблемы, пути решения


file_name: циркуляция атмосферы.pptx

alt: Циркуляция атмосферы

description: Циркуляция атмосферы

description:
Факторы влияющие на скорость и направления ветра

	Территориальные различия в атмосферном
давлении вызывают горизонтальное движение
воздуха – ветер.
 Воздух приводит в движение градиентная сила,
возникающая вследствие разницы атмосферного
давления (она направлена из области высокого
давления в область низкого давления).
	Чем больше градиентная сила, тем сильнее ветер.

alt: Сила инерции, или сила Кориолиса , возникающая в результате вращения

description:
Сила инерции, или сила Кориолиса, возникающая
в результате вращения Земли. Под действием этой
силы в северном полушарии все движущиеся тела
(воздух и вода) отклоняются от направления своего
движения вправо, а в южном полушарии – влево.
	Сила Кориолиса на полюсах максимальная, а на
экваторе отсутствует.

alt: Сила Кориолиса

description: Сила Кориолиса

description:
В приземном слое воздуха (высотой до 1 метра) на
движение ветра влияет сила трения поверхности.
Скорость ветра над поверхностью земли уменьшается, а
направление ветра изменяется. Чем больше сила трения,
тем больше ветер в северном полушарии отклоняется от
его первоначального направления влево (в сторону
области более низкого давления).
	Вследствие этого возникает
сдвиг ветра – разница между его
направлением в высоких слоях и
приземном может достигать 30
градусов.

alt: Глобальная циркуляция атмосферы – это система воздушных течений в атмосфере

alt: Зависимость системы ветров на Земле от областей атмосферного давления

description:
Муссон — периодический ветер, несущий
большое количество влаги, дующий зимой с суши
на океан, летом — с океана на сушу. Муссоны
наблюдаются главным образом в тропическом
поясе (Южная, Восточная Азия).
Пассаты — постоянные ветры, дующие с
довольно постоянной силой; направление их
практически не меняется, лишь слегка отклоняясь.

alt: Муссоны

description: Муссоны

alt: Пассаты

description: Пассаты

alt: Пассаты Н 0º

description:
Пассаты

Н

0º

description:
Эль-Ниньо (ENSO)

Эль-Ниньо представляет собой отклонение от
обычного функционирования системы циркуляции
океана и атмосферы. Возникая на тропических
широтах Тихого океана, Эль-Ниньо вызывает
серьёзные погодные аномалии на всем земном шаре.

title: Циркуляция атмосферы


file_name: Животный мир Тамбовского Края.pptx

description:
Автор: Першутина Ольга Александровна,                                        учитель начальных классов

МАОУ «Лицей №21» г. Тамбова
Экскурсия в краеведческий музей города Тамбова
Презентация «Животный мир Тамбовского края»

alt: Человеку никак нельзя жить без

description:
«Человеку никак нельзя жить без Родины,
   как нельзя жить без сердца»
                                          Константин Паустовский
     А Родина – это и есть природа,                                     которую мы должны охранять и беречь.

alt: Гордимся природными богатствами

description:
Гордимся природными богатствами Тамбовщины!

       Животный мир Тамбовской области разнообразен, состоит из диких и домашних животных. В области обитают 60  видов млекопитающих, 243 вида птиц, 10 видов амфибий, 8 видов рептилий, 33 вида рыб,    200 тысяч видов беспозвоночных.
       Лесостепной характер ландшафтов позволяет жить  здесь чисто лесным видам (белка, глухарь) и степным (суслик, тушканчик, жаворонок).

alt: Пернатые друзья

description: Пернатые друзья

alt: Утка – распространенная в Тамбовской области птица

alt: Наши пернатые друзья

description: Наши пернатые друзья

alt: Речная утка

description: Речная утка

alt: Полюбуйтесь на орла

description: Полюбуйтесь на орла

alt: Всем знакома нам сова

description: Всем знакома нам сова

alt: Земноводные Тамбовского края

description: Земноводные Тамбовского края

alt: Лягушки

description: Лягушки

alt: Четвероногие жители леса

description: Четвероногие жители леса

alt: Встреча с лосем

description: Встреча с лосем

alt: Рыжая красавица леса

description: Рыжая красавица леса

alt: Ласку редко встретишь…

description: Ласку редко встретишь…

alt: Кабан – опасное лесное животное

description: Кабан – опасное лесное животное

alt: Гордимся природой Тамбовщины

description:
Гордимся природой  Тамбовщины

        Животный мир Тамбовской области крайне разнообразен. На территории  Тамбовщины расположены заповедники, позволяющие сохранять разнообразие животного  мира.
Мы вправе гордиться природой своего региона!

description: Прекрасен и разнообразен животный мир нашей планеты. Давайте сохраним его в таком же виде или даже лучше.  Чудо природы создавать нам!

description:
Правила поведения в природе

Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
На лоне природы веди себя тихо: смотри, слушай и не шуми.
Радуйся красоте природы, не вреди ей своим небрежным отношением.
4. Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в ней.
Помогай тем, кто заботится о природе, защищай ее от вредителей и несознательных туристов.

alt: Информационные источники: 1.http://www

description:
Информационные источники:

1.http://www.protown.ru/russia/obl/articles/3795.html
2. https://rascras.wordpress.com/priroda/
3. http://www.tambovmuseum.ru


file_name: эмблема класса или школы 6 кл -.pptx

description:
 тема: Эмблема класса и школы

Подготовила презентацию для 6 класса
учитель изо Шевченко Светлана Николаевна
 МОУ СОШ № 5, г. Энгельс Саратовская область

alt: Эмблема Эмблема (греч. emblhma) - условное изображение идеи в рисунке и пластике, которому присвоен тот или другой смысл

alt: Эмблема класса

description: Эмблема класса

alt: Творческое задание: нарисовать эмблему школы или класса

description: Творческое задание:нарисовать эмблему школы или класса

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: эмблема класса или школы 6 кл -


file_name: Тренажёр. Перенос слов.ppt

alt: Тренажёр. Перенос слов

description:
Тренажёр.
Перенос слов

description:
мо-ло-ко

верно

ошибка

Верно ли Буратино разделил слова для переноса?

alt: у-бе-жал ошибка верно

description:
у-бе-жал

ошибка

верно

alt: ма-ши-на верно ошибка

description:
ма-ши-на

верно

ошибка

alt: а-рбуз ошибка верно

description:
а-рбуз

ошибка

верно

alt: я-корь ошибка верно

description:
я-корь

ошибка

верно

alt: со-ловь-и ошибка верно

description:
со-ловь-и

ошибка

верно

alt: конь-ки верно ошибка

description:
конь-ки

верно

ошибка

alt: я-стр-еб ошибка верно

description:
я-стр-еб

ошибка

верно

alt: аст-ра верно ошибка

description:
аст-ра

верно

ошибка

alt: Ю-ля ошибка верно

description:
Ю-ля

ошибка

верно

alt: уче-ник верно ошибка

description:
уче-ник

верно

ошибка

alt: у-ра-ган ошибка верно

description:
у-ра-ган

ошибка

верно

description:
конец

Сайт  Елены Берюховой  «Школа АБВ»
                      http://shkola-abv.ru
       Оформление: Елены Берюховой

title: Тренажер для 1 класса. Перенос слов.


alt: Главные члены предложения

description:
Главные
члены
предложения

description:
Сторона,

завистливый,

мороз,

удивительный,

здравствуйте,

шубка,

единица,

честный.

Орфографическая  пятиминутка

alt: страна «Синтаксис»

description:
страна
«Синтаксис»

description:
Предложения по цели высказывания

повествовательные

вопросительные

побудительные

1. Жил-был поп,
толоконный лоб.

4. Нужен мне работник:
повар, конюх и плотник.

2. Что ты, батька,
так рано поднялся?

5. Поживи-ка на моем подворье, окажи свое усердие  и проворье.

3. Чего ты взыскался?

6. Поди-ка сюда, верный мой работник Балда.

alt: Б_регите в_склицательный знак!

description:
    Б_регите  в_склицательный  знак!
    Ув_жайте его!  И он вам п_дарит
    много   уд_вительных  открытий.

Берегите  восклицательный  знак!
Уважайте его!  И он вам подарит
много   удивительных  открытий.

alt: страна «Синтаксис»

description:
страна
«Синтаксис»

description: Члены предложения. Главные члены    предложения. Подлежащее.

description:
Кластер

Члены предложения

главные

второстепенные

подлежащее

сказуемое

зависят от главных и
     вт. чл.

отвечают на вопросы

дополняют, уточняют, поясняют

description:
Найдите ответы на вопросы:

Какие члены предложения образуют
грамматическую основу?

Что такое подлежащее?

 На какие вопросы отвечает подлежащее?

Какими частями речи чаще всего выражается подлежащее?

alt: Работа с учебником.

description: Работа с  учебником.

alt: Физкультминутка «Фруктовая зарядка»

description:
Физкультминутка
«Фруктовая зарядка»
Повторяй за нами!

description:
Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

Это была белка.

Вдруг на одном бревне
появился рыжий зверек.

Как она очутилась в городе?

В городе Орле рабочие пилили
толстые бревна на доски .

В городе Орле рабочие пилили
толстые бревна на доски .

Вдруг на одном бревне появился
рыжий зверек.

Это была белка.

Как она очутилась в городе?

alt: Главные члены предложения.

description: Главные члены    предложения. Сказуемое.

description:
Найдите ответы на вопросы:

Какие члены предложения образуют грамматическую основу?
Что такое сказуемое?
 На какие вопросы отвечает сказуемое?
Какими частями речи чаще всего выражается сказуемое?

alt: Работа с учебником.

description: Работа с  учебником.

alt: Всем: «Спасибо за урок!»

description: Всем: «Спасибоза урок!»

title: Презентация к уроку 1


file_name: Литература.pptx

alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

description:
Речевая разминка

Прочитайте скороговорку сначала медленно,
четко произнося слова, затем наращивая темп:

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов Биография

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов

Биография Лермонтова такая же короткая, как и его жизнь. Родился Михаил 3 октября 1814 года в Москве. Мать умерла, когда ему было всего 3 года. Отца он не интересовал. Воспитанием мальчика занималась бабушка.
Погиб поэт, который за свои неполные 27 лет жизни создал много гениальных произведений.
В числе лучших “Демон”. “Мцыри”. “Герой нашего времени”.
Они принесли ему мировую известность и славу.

description:
Михаил Лермонтов «Утёс»

Прочитай стихотворение М.Лермонтова «Утёс» на странице 127.
В этом стихотворении два героя. Можете их назвать? Обратите внимание на выделенные в тексте слова.
– «Миша говорит: “Герои разные по возрасту”». Сможете это подтвердить?
– Маша говорит, что «герои разные по характеру». Вы понимаете, что имеет в виду Маша? А вы как считаете? Поэт переживает только из-за утеса? Или он хочет, чтобы мы еще о чем-то задумались?
– Это стихотворение не только о жизни утеса и тучки, но и о том, как в жизни рядом существуют молодость и старость, о беззаботном и радостном восприятии жизни в юности и о печальном одиночестве старости.

alt: Итог урока

description: Итог урока

intro: Презентация для урока литературного чтения УМК "ПНШ". Она создана с учетом ФГОС. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала. Подходит для дистанционного обучения.

title: Литературное чтение 2 класс УМК ПНШ М.Ю. Лермонтов "Утёс"


file_name: Гидравлические грохоты.pptx

description:
Гидравлические грохоты: конструкция, принцип действия

Тема занятия

alt: Гидравлические грохота Аппараты , осуществляющие выделение мелких классов непосредственно в потоке пульпы, получили наименование гидравлических грохотов, или грохотов тонкого грохочения

description:
Гидравлические грохота

Аппараты, осуществляющие выделение мелких классов непосредственно в потоке пульпы, получили наименование гидравлических грохотов, или грохотов тонкого грохочения.

description:
Основные типы гидравлических грохотов:

1. Гидрохоты с непогруженной поверхностью;

alt: ГПГ - 0,75 состоит из сварной рамы 1 , на которую с помощью болтов крепится короб 2 , имеющий приемные воронки для надрешетного и подрешетного…

description:
ГПГ - 0,75 состоит из сварной рамы 1, на которую с помощью болтов крепится короб 2, имеющий приемные воронки для надрешетного и подрешетного продуктов грохочения. На короб грохота помещается сито 3, включающее в себя непосредственно сетку и сварную рамку. Сито к коробу крепится с помощью быстродействующих зажимов 4. С целью упрощения установки сита на короб грохота и облегчения его переворачивания на 180° в своей плоскости предусмотрена возможность опрокидывания на определенный угол питающей коробки 5.
Для очистки сетки от забивания «трудными» зернами на грохоте помещен встряхивающий механизм, состоящий из горизонтального вала 6 с сектором 7. При вращении вала сектор 7 вращающимися пальцами входит в зацепление с выступами молотка 8 и поднимает последний на определенную высоту. При выходе из зацепления молоток под действием гравитационной силы падает и ударяет по бойку 9, один конец которого плотно прижат к плите сетки 10, что обеспечивает передачу удара сетке.
Вал приводится во вращательное движение с помощью привода 11, состоящего из электродвигателя и червячного редуктора. Для защиты встряхивающего механизма от попадания на него абразивных пульп предусмотрен защитный козырек 12.

description:
2.  Гидрогрохоты с частично погруженным ситом

Основным отличительным признаком грохотов ГВП является наличие ванны с водой, в которую частично погружено сито, совершающее колебательные движения. Принципиальная схема грохота ГВП показана на рисунке. Грохот состоит из короба 1, сита 2, ванны 3 и вибраторов 4. Питание грохота поступает на загрузочную часть сита 2 (зона наибольшего погружения сита), закрепленного жестко в коробе 1 и погруженного на 2/3 длины в ванну 3, заполненную водой. Надрешетный продукт под действием инерционной силы, развиваемой вибратором 4, транспортируется по поверхности сита из-под слоя воды до его разгрузочного конца, где частично обезвоживается и разгружается. Подрешетный продукт выводится из ванны 3 через регулируемое отверстие в днище.

alt: В гидравлических грохотах с непогруженной и полупогруженной просеивающей поверхностью последняя выполняется криволинейной в виде дуги окружности (дуговые сита) либо плоской, устанавливаемой под значительным углом наклона…

description:
В гидравлических грохотах с непогруженной и полупогруженной просеивающей поверхностью последняя выполняется криволинейной в виде дуги окружности (дуговые сита) либо плоской, устанавливаемой под значительным углом наклона к горизонту.

Дуговое сито:
 1 – насадка;
 2 – поверхность грохочения;
 3 – отделение для крупного класса;
 4 – отделение для мелкого класса

Пульпа подается на сито в верхнем конце тангенциально и подвергается воздействию центробежной силы инерции и силы тяжести. В результате давления, вызванного этими силами, часть потока проходит через отверстия сита, унося с собой мелкие зерна материала.

В безнапорных ситах (обычно при центральном угле дуги 90°) пульпа поступает из коробки над ситом через щелевую насадку.

На дуговые сита можно подавать пульпу с разным содержанием твердого (от 10 до 70 масс. %).

description:
Основные преимущества дуговых сит – компактность, отсутствие движущихся частей и привода (за исключением механизма для очистки сита в некоторых конструкциях).

Одна из проблем дуговых сит заключается в том, что поскольку разделение происходит на поверхности сита, тонкий слой пульпы, прошедший сквозь отверстия, стремится остаться на обратной (выпуклой) стороне сетки.

alt: Применение грохотов тонкого грохочения

description:
Применение грохотов тонкого грохочения.

Гидравлическое грохочение в циклах измельчения использовано на многих обогатительных фабриках, перерабатывающих редкометалльные и полиметаллические руды.

При грохочении по крупности 0,4 и 0,2 мм грохоты перед стержневой и шаровой мельницами были установлены вместо спиральных классификаторов

Ширина щелей установленных сеток была, как это принято для гидравлических грохотов, в два раза больше, чем крупность разделения. Таким образом, во второй стадии измельчения ширина щелей сеток составляла 0,8 мм , а в третьей стадии – 0,4 мм.

title: Конструкция и принцип действия гидравлических грохотов