file_name: своя игра дубровский.ppt

alt: Своя игра» А.С.Пушкин «Дубровский»

description:
«Своя игра»

А.С.Пушкин «Дубровский»

I тур
I I тур

Правила игры

alt: I тур Роман 10 20 30 40 Имя

description:
I тур

Роман

10

20

30

40

Имя

Герой

10

Местность

10

II тур

description:
	Как А.С.Пушкин определяет жанр произведения «Дубровский»?

Роман

description:
		Является ли роман законченным произведением?

Роман остался незаконченным.

alt: Что помешало Пушкину закончить роман?

description:
Что помешало Пушкину закончить роман?

Написание «Истории Пугачёва» и «Капитанской дочки»

description:
		Трагическая история какого небогатого белорусского дворянина легла в основу романа?

Островского. Богатый сосед отсудил у него отцовское имение, по праву принадлежащее Островскому. Выгнанный из своего дома, доведённый до нищеты, прототип Пушкинского героя стал мстить судейским чиновникам, грабить их. Так он стал разбойником, а потом его поймали и предали суду.

description:
		Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени.

Кирила Петрович Троекуров

alt: …отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семидесятью душами. Андрей Гаврилович Дубровский

description:
	Такой ласковый приём приятно изумил заседателя. Он отказался от водки и стал слушать Корила Петровича со всевозможным вниманием.
Фамилия заседателя?

Шабашкин

description:
		Воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию.

Владимир Андреевич Дубровский

description:
Кто скрывается за этим портретом?

	«От роду двадцать три года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказалось».

Владимир Дубровский

alt: О ком это говорится? «Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного…

description:
О ком это говорится?

	«Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза два в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе».

Кирила Петрович Троекуров

description:
О ком это говорится?

«Молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты, входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».

Владимир. «Дубровский».

description:
Кто скрывается за этим портретом?

		«Ему было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее. Излишества всякого рода изнуряли его здоровье и положили на нем свою неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в обществе придавала ему некоторую любезность, особенно с женщинами. Он имел непрестанную нужду в рассеянии и непрестанно скучал».

Князь Верейский.

description:
Кто здесь живёт?

«Березки, которые при нем только что были посажены около забора, и стали теперь высокими, ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в некошеный лег, на котором паслась опутанная лошадь».

Усадьба Дубровских.

description:
Кто здесь живёт?

	«В одном из флигелей его дома жили 16 горничных, занимаясь рукоделием, свойственными их полу. Окна во флигеле были загорожены деревянною решёткою, двери запирались замками».

Кирила Петрович Троекуров

alt: Кто здесь живёт? «Он ехал берегом широкого озера, из которого вытекала речка и вдали извивалась между холмами; на одном из них над густой зеленью рощи…

description:
Кто здесь живёт?

	«Он ехал берегом широкого озера, из которого вытекала речка и вдали извивалась между холмами; на одном из них над густой зеленью рощи возвышалась зелёная кровля и бельведер огромного каменного дома, на другом пятиглавая церковь и старинная колокольня; около разбросаны были деревенские избы с их огородами и колодезями».

Покровское - имение Троекурова

description:
Кто здесь живёт?

«Подъезжая…он не мог не любоваться чистыми и веселыми избами крестьян и каменным господским домом, выстроенным во вкусе английских замков. Перед замком расстилался густо-зеленый луг, на коем паслись швейцарские коровы, звеня своими колокольчиками. Пространный парк окружал дом со всех сторон…».

Усадьба Верейского.

description:
II тур

Мир литературных
вещей

20

40

60

80

Адресат

20

40

60

80

description:
Пяльцы с вышивкой

	«… сидела в своей комнате, вышивая в пяльцах перед открытым окошком. Под ее иглой канва повторяла безошибочно узоры подлинника, несмотря на то, ее мысли не следовали за работой, они были далеко».

Марья Кирилловна

description:
2000 рублей

«Сына я не балую, да и не в состоянии баловать, хотя бы и хотела: офицеру гвардии нужно содержать себя приличным образом, и я с Ванюшей делюсь, как могу, своими доходишками. Вот я и послала ему две тысячи рублей».

Анна Савишна Глобова

description:
Пакет с надписью: письма моей жены

	«Между ними попался ему пакет с надписью: письма моей жены. С сильным движением чувства Владимир принялся за них: они писаны были во время турецкого похода и были адресованы в армию из Кистеневки».

Андрей Гаврилович Дубровский

description:
Кольцо

		«Он взял ее руку и надел ей на палец кольцо.
	- Если решитесь прибегнуть ко мне, - сказал он, - то несите кольцо сюда, опустите его в дупло этого дуба. Я буду знать, что делать».

Дубровский Маше Троекуровой

description:
Адресат

	«Вечером в десять часов на прежнем месте»

Дубровский  -  Маше Троекуровой

description:
Адресат

«Она описывала ему свою пустынную жизнь, хозяйственные занятия, с нежностью сетовала на разлуку и призывала его домой, в объятия доброй подруги»

Жена Андрея Дубровского - мужу

description:
Адресат

«…а будет моя воля наказать его или помиловать, а я терпеть его шутки от Ваших холопьев  не намерен, да и от Вас не стерплю, потому, что я не шут, а старинный дворянин…»

Андрей Дубровский - Троекурову.

description:
Адресат

«Будьте сегодня в семь часов в беседке у ручья. Мне необходимо с Вами поговорить»

Дефорж  -  Маше Троекуровой.

alt: Правила игры Игра по повести

description:
Правила игры

		Игра по повести А.С.Пушкина «Дубровский» состоит из трёх раундов. В каждом раунде даны названия рубрик и обозначено количество очков за каждый правильный ответ.
		Обучающиеся выбирают рубрику и количество очков. По щелчку на цифре с выбранным количеством очков появляется вопрос. Вопросы требуют либо устного, либо письменного ответа. Правильный ответ можно увидеть, щелкнув второй раз мышкой по слайду. Возврат к выбору вопроса осуществляется через кнопку        .

В начало

Назад к началу игры

title: Презентация "Своя игра "Дубровский""


file_name: Ошибки в воспитании и невротизация детей.pptx

alt: Консультация «Ошибки в воспитании и невротизация детей»

description:
Гиперопека

Гиперопека – это неестественный, повышенный уровень заботы.

Все, что я делаю, я делаю ради моего сына/дочери

Мой сын/дочь для меня самое главное в жизни

Ради моего сына/дочери мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться

Я все время думаю о моем сыне/дочери, о его делах, здоровье

description:
Итог

    У ребенка прививается желание быть всегда на виду, ни в чем не знать отказа.
    Появляется неуверенность в себе
    Развивается комплекс неполноценности
    Страх перед любыми жизненными трудностями.
       Такие дети вырастают капризными, несамостоятельными людьми, которые в реальной жизни терпят неудачи и поражения, не могут мобилизоваться в трудных жизненных ситуациях.

description:
Авторитарный стиль

   Характеризуется чрезмерной строгостью и требовательностью.

угрозы

понукания

наказания

принуждение

Главные средства стиля

description: Физическое наказание — эффективный способ воздействия. Такая воспитательная модель чаще всего избирается в семьях с авторитарным укладом. Вот только в гневе родители забывают: насилие нередко ведет к психологическим травмам, что способствует агрессивному поведению ребенка в будущем.

description:
Итог

Дети не чувствуют себя в эмоциональной безопасности
У них возникает недоверие к людям
 стремление избежать  общения.
Такие дети вырастают грубыми, лживыми, лицемерными, безвольными, трусливыми, ленивыми, озлобленными и мстительными.

alt: Попустительский стиль Причина - чрезмерная занятость собственными делами и проблемами, безразличие и нелюбовь к детям, а также стремление избежать гиперопеки и с ранних лет приучить…

description:
Попустительский стиль

     Причина - чрезмерная занятость собственными делами и проблемами, безразличие и нелюбовь к детям, а также стремление избежать гиперопеки и с ранних лет приучить ребенка к самостоятельности.

У меня не хватает времени позаниматься с сыном/дочерью - пообщаться, поиграть

Так повелось, что о ребенке я вспоминаю, если он что-нибудь натворил или с ним что-нибудь случилось

Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание

description:
Итог

Ребенок испытывает одиночество и беспомощность в преодолении жизненных трудностей
      При недостатке родительского тепла и внимания могут пострадать интеллектуальные возможности детей, может замедлиться их психическое развитие. Эти дети в подростковом периоде могут забросить учебу и попасть в неблагополучную компанию.

description:
Семьи с непрогнозируемыми эмоциональными реакциями

       Родители склонны к неожиданным изменениям настроения, отношения к детям.

      ИТОГ
 Дети чувствуют себя неуверенно
у них отсутствует  чувство уверенности в родительской любви.
       В будущем такие люди оказываются нестабильными в межличностных отношениях. В них постоянно дремлет ожидание разрыва, они не уверены  в прочности дружбы.

alt: Ребенок в семье – «маленький неудачник»

description:
Ребенок в семье – «маленький неудачник»

    Ребенка не принимают таким, какой он есть, считают, что сын или дочь  не оправдывают определенных надежд, которые были у родителей, когда они родились (относительно внешности, умственных и других способностей и пр.)

description:
Итог

Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний.
В таких семьях дети также вырастают неуверенными в себе, с заниженной самооценкой, несамостоятельными и замкнутыми.

description: Типичные ошибки семейного воспитания – это крайности, которых нужно избегать. Самое верное средство – найти золотую середину и тогда ваши дети вырастут умными, самодостаточными, порядочными и уверенными в себе людьми!

description:
Рекомендации:

Уделяйте ребенку много внимания
Учитесь не вестись на манипуляции ребенка
Обязательно демонстрируйте ребенку пример заботы о других
Не сравнивайте ребенка с окружающими
Доверяйте ребенку

description:
Рекомендации:

Чаще хвалите, но так, чтобы он знал, за что
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером
Не предъявляйте завышенных требований
Будьте последовательны в воспитании. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше
Старайтесь делать меньше замечаний

description:
Рекомендации

Используйте наказание лишь в крайних случаях
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!»
Помогите ему найти дело по душе

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Успехов, терпения и радости в общении с детьми!

title: "Ошибки воспитания и невротизация детей"


file_name: эйдетика и мотивация   Кондратова Т.С..pptx

description:
КГУ « Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии № 9

Кондратова Тамара Сергеевна, учитель химии и биологии

Развитие мотивации предмета  биологии и английского языка   посредством социальных сетей приёмом «эйдетические ассоциации»

description:
18.11.2022

Кондратова Т.С.

2

Навыки XXI века: 4 "К" (Коммуникация. Креативность,
Критическое мышление, Командная работа)»

alt: Эйдети́зм (от др.-греч. εἶδος — «образ», «внешний вид») — особый вид памяти, преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить в деталях образ воспринятого ранее…

description:
Эйдети́зм (от др.-греч. εἶδος — «образ», «внешний вид») — особый вид памяти, преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить в деталях образ воспринятого ранее предмета или явления.

Мотива́ция (от лат. movēre «двигать») — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Социальные сети - с пользой!

alt: Много интересной информации 2.

description:
1.Много интересной информации
2. Новые друзья
3.Группы по интересам
4. Популярность
5.Участие в конкурсах, викторинах, розыгрышах
6. Ненавязчивое изучение иностранного языка
7.Обучение критическому мышлению
8. Повышение уровня саморегуляции учеников
9.Повышение мотивации по предмету

ПЛЮСЫ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

alt: В чём же принцип, суть методики?

description:
В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и  легко  воспроизвести.

Метод эйдетики

Ира мечтает: «Вот бы новый  iPhone!»
Эра смартфонов прошла рубикон..

Era ['ɪ(ə)rə] - эра

description:
DNA double
And the structure is not easy
Dina knows  - monomer nucleotide
Consists of four pieces

DNA - ДНК

alt: Продвижение изучения предметов

description: Продвижение изучения предметов ЕМЦ  на английском языке

description:
Blood [blʌd] -
 кровь

Crove is an artist, he has a beautiful face
Blood of   his ancestors helps in this case

description:
Wolf [wulf] - волк

Wolf  you are wicked and grey
Walk away!

alt: Аnimals sing and dance: Аnimat ion is done wonders!

description:
Аnimals sing and dance:
Аnimation  is done wonders!

Animals ['ænɪm(ə)ls] –
животные

description:
Era ['ɪ(ə)rə] - эра

Ира мечтает: «Вот бы новый  iPhone!»
Эра смартфонов прошла рубикон..

alt: Trav el is so beautiful! Рlants bloom, they are useful!

description:
Travel  is so beautiful!
Рlants bloom, they are useful!

Растение, трава –
рlants [plɑ:nt]

администрации

group: Педагогика

tags: эйдетика мотивация


file_name: Законы сохранения импульса и механической энергии_10кл.pptx

description:
Законы сохранения импульса и механической энергии, их связь со свойствами пространства и времени.

Урок физики в 10 классе.

description:
Цели урока

Сформировать представление о применении законов сохранения импульса и энергии и   их связь со свойствами пространства и времени при решении теоретических и экспериментальных задач.

description:
Цели обучения

10.2.4.1 - применять законы сохранения при решении расчетных и экспериментальных задач.

alt: Применяемая терминология

description: Применяемая терминология

alt: Фронтальный опрос 1.Что мы наблюдаем? 2

description:
Фронтальный опрос

1.Что мы наблюдаем?
2. Какие виды взаимодействия вам известны?
3.Дайте определение.
4. Запишите закон сохранения импульса для упругого и неупругого столкновения

description:
 Вопросы

1. Может ли человек сидящий в лодке, сдвинуться с места не используя при этом весла?
2.Благодаря чему это возможно?
3. Эксперимент с тележками. а) Что произойдет с тележкой, если жук будет двигаться вдоль тележки? б) Как увеличить скорость тележки?

alt: Вечный двигатель» 1. Создайте замкнутый цикл движения воды на модели, с помощью ноутбука

description:
  «Вечный двигатель»

1.Создайте замкнутый цикл движения воды на модели, с помощью ноутбука. Можно менять сечение выходного отверстия путем смены насадок и угол наклона насадок.
2.	Возможна ли реальная реализация модели? Если нет, то почему?
3.	Один из проектов «вечного двигателя». Почему эта машина не будет работать?

	Дополнительные вопросы:
а) скользящая по льду шайба, остановилась, нет ли здесь противоречия с законом сохранения энергии? б) камень и теннисный мяч ударяют палкой, почему теннисный мяч летит дальше?

alt: Тест Ответы: в-1: 1.В 2.А 3

description:
Тест

Ответы: в-1: 1.В 2.А 3. Б 4. А 5. А 6. Г
                 в-2: 1.2 2.Г 3. А 4. А 5. А 6. Г

alt: Решение задач 1. Два шара, массы которых m1 = 0,5 кг и m2 = 0,2 кг, движутся по гладкой горизонтальной поверхности навстречу друг другу со…

description:
Решение задач

1.	Два шара, массы которых m1 = 0,5 кг и m2 = 0,2 кг, движутся по гладкой горизонтальной поверхности навстречу друг другу со скоростями υ1 = 1 м/с и υ2 = 4 м/с. Определите их скорость v после центрального абсолютно неупругого столкновения.(0,4 м/с)
2.	Компоненты топлива в двигатель ракеты подаются со скоростью υ1 = 200 м/с, а горючий газ выходит из сопла со скоростью υ2 = 500 м/с.(Ответ: 9000 Н)
3.	Два шара массами 1 кг и 2 кг движутся навстречу друг другу. Скорость первого шара 2 м/с. После соударения они движутся как одно целое со скоростью 3 м/с. Определить начальную скорость второго шара.(5,5 м/с)
4.	Охотник стреляет с лёгкой надувной лодки. Определите скорость лодки после выстрела, если масса охотника 70 кг, масса дроби 35 г и средняя начальная скорость дробинок равна 320 м/с. Ствол ружья во время выстрела образует с горизонтом угол 60°.

alt: Домашнее задание №1. Ф-10 под ред

description:
Домашнее задание

№1. Ф-10 под ред. Б.Кронгард, В.Кем, Н. Койшыбаев:§ 2.6-2.8.; Ф-10 под ред Г.Я. Мякишев. §41-52.2002г. М. Просвещение.
№2  Сб.з под ред  А.П.Рымкевича. 10-11кл
1)	Снаряд массой 100 кг, летящий горизонтально вдоль железнодорожного пути со скоростью 500 м/с, попадает в вагон с песком массой 10 т и застревает в нём. Найти скорость вагона, если он двигается со скоростью 36 км/ч навстречу снаряду. (-4,9 м/с)
2)	Снаряд массой 50 кг, летящий в горизонтальном направлении со скоростью 600 м/с, разрывается на две части с массами 30 кг и 20 кг. Большая часть стала двигаться в прежнем направлении со скоростью 900 м/с. Определить величину и направление скорости меньшей части снаряда. (150 м/с)
№3. Творческое: Создайте свой проект «Вечного двигателя»


file_name: Презентация Финансовое мошенничество с банковскими картами новая.pptx

description:
Финансовое мошенничество с банковскими картами

Выполнил:
Крыгин Даниил Сергеевич,
обучающийся 9б класса
Руководитель проекта:
Смирнова Светлана Николаевна,
учитель математики и экономики

Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Хмелевицкая средняя общеобразовательная школа»

description:
Цель проекта: изучение видов мошеннических схем, разработка рекомендаций по финансовой безопасности для владельцев банковских карт
Задачи:
1. Подобрать и изучить дополнительный материал по финансовой безопасности;
2. Изучить виды финансового мошенничества с банковскими картами
2. Разработать рекомендации для снижения рисков потери средств и оформить информационный буклет «Финансовая безопасность»;
3. Ознакомить одноклассников с рекомендациями на классном часе.

Актуальность. Многие люди до сих пор попадаются на мошеннические схемы, и, как следствие теряют свои доходы. Для того, чтобы эффективно противостоять мошенникам, необходимо разобраться, какие виды мошеннических схем бывают, что они из себя представляют и как им противостоять.

description:
Гипотеза: чем больше людей знают  информацию о способах распознавания мошеннических схем с банковскими картами, тем меньше  будут риски потерь собственных средств.

Социологический опрос

description: Банковская карта - это инструмент или ключ, который дает нам доступ к нашему личному счету в банке. Оформляя карту в банке, мы фактически открываем в банке расчетный счет. Такие карты выпускаются банками. Вся необходимая для проведения расчетов информация содержится на карте в закодированном цифровом виде (в магнитной полосе или чипе)

alt: Финансовая безопасность - это защищенность жизненно важных интересов личности, общества и государства в финансовой сфере (налогово-бюджетной, банковско-кредитной, золото-валютного обращения, оборота ценных бумаг и других сферах)…

description:
Финансовая безопасность - это защищенность жизненно важных интересов личности, общества и государства в финансовой сфере (налогово-бюджетной, банковско-кредитной, золото-валютного обращения, оборота ценных бумаг и других сферах) от угроз
 Мошенничество  - хищение имущества, либо приобретение на него права посредством злоупотребления доверием или обмана.

В УК РФ мошенничество трактует как безвозмездное изъятие либо обращение имущества в пользу виновного или иных лиц, совершенное с корыстной целью с использованием злоупотребления доверием или обмана, причинившее собственнику или другому владельцу вещи ущерб, или противоправное приобретение прав на объект собственности с применением тех же методов.

alt: Мошенничество с банковскими картами

description:
Мошенничество с банковскими картами

Установка на банкомат скиммера (специального устройства, которое копирует данные с магнитной полосы карты), скрытой камеры или накладной клавиатуры. Поддельную клавиатуру ставят прямо поверх оригинальной, и сам банкомат реагирует на нажатия как обычно - вы даже не заметите, что что-то идет не так. Злоумышленники, используя украденные данные, могут изготовить копию вашей карты.

Траппинг («Ливанская петля»)
Его схема заключается в следующем: злоумышленник устанавливает в картридер банкомата надрезанный специальным образом кусок фотоплёнки, пластика или другого материала. Карта, попадая в прорезь картридера, не возвращается держателю, а попадает в «ловушку». Пока гражданин решает вопрос возврата карты, мошенники вытаскивают из картридера свой кусок пластика вместе с картой посетителя.

alt: Фишинг Весьма распространённый вид мошенничества, когда, например, пользователю интернета «подсовывают» псевдосайт его интернет-банка, сильно похожий на оригинал, на котором всякими способами будут пытаться выудить (выловить)…

description:
Фишинг
       Весьма распространённый вид мошенничества, когда, например, пользователю интернета «подсовывают» псевдосайт его интернет-банка, сильно похожий на оригинал, на котором всякими способами будут пытаться выудить (выловить) его карточные данные. Отсюда и название этого способа мошенничества, в переводе с англ. «fishing» – это рыбалка. Главное, чтобы человек перешёл на подставной сайт и поверил, что он находится на оригинальном ресурсе. При этом названия таких сайтов внешне похожи, но всё же незначительно отличаются.

Подделка карт
«Подделка» карты (создание дубля, «клона» карты с попыткой получения пин-кода от нее может быть квалифицирована как мошенничество, так как имеет место обманное завладение информацией.

description:
Фишинговые онлайн-ресурсы
и поддельные интернет-магазины
Некоторые мошенники технически подкованы. Они без труда создают поддельные сайты, которые полностью копируют сайты банков, интернет-магазинов и различных госструктур. Злоумышленники высылают письмо в виде квитанции или уведомления от банка со ссылкой на подставной сайт. Введенные данные карты мгновенно попадают к мошенникам, и они получают доступ к деньгам.

Кража данных банковской карты сотрудниками торговой организации
Злоумышленником может оказаться работник сферы торговли и услуг. Официант, кассир или продавец, принимая для расчета вашу банковскую карту, может сфотографировать нужные данные (номер карты, срок действия, имя владельца и код на обратной стороне), а после расплатиться ей в интернете.

alt: Письма и звонки от мошенников 1

description:
Письма и звонки от мошенников
1. Получение смс-сообщения от якобы номера банка о блокировке средств на вашей карточке из-за попытки несанкционированного доступа к ним, с рекомендацией позвонить на номер, приведённый в этом сообщении. По телефону вам сообщат, что для разблокировки денег на счёте карточки необходимо передать её реквизиты: номер карты, ФИО, срок действия и секретный код из трёх цифр на обратной стороне пластика (CVV/CVC).
2. Звонок сотрудника банка/службы безопасности/сотрудника полиции с сообщением о подозрительной активности на карте/блокировке карты.
3. Перевод средств на «безопасный счет».
4. Новость о компенсациях, выплатах и выигрышах.
5. Друг/родственник в социальных сетях, через смс-сообщение, звонок просит перевести ему деньги.

alt: Как вычислить мошенников? С вами вежливо общаются, называют по имени и отчеству, знают базовую информацию , например, ваш город проживания

description:
Как вычислить мошенников?

С вами вежливо общаются, называют по имени и отчеству, знают базовую информацию, например, ваш город проживания. Чтобы вызвать доверие, мошенник убеждает вас, что он заботится о ваших деньгах и хочет помочь.
С вами агрессивно общаются и запугивают. В ход идут фразы: «Все ваши деньги исчезнут» или «Вы останетесь ни с чем, если не выполните нашу инструкцию», а строгость и даже агрессия в голосе только усиливают правдоподобность.
Вам не дают времени подумать. . Звонящий вводит вас в состояние паники и требует быстрых решений. Обычно для этого используют прямые и короткие фразы: «С карты снимают 200 тысяч рублей», «На вас оформляют заем», «Вам назначена компенсация».
Представляются полицией, начальниками или вашими давними знакомыми. Степень доверия также вырастает, если звонящий представляется начальником какого-то подразделения или сотрудником полиции. Сам начальник службы безопасности звонить не будет: у таких людей много работы, они не общаются с клиентами банка напрямую.

alt: Практическая часть проекта. Буклет

description: Практическая часть проекта. Буклет

description:
Памятка безопасности
Как защитить свои финансы от мошенников

Перепишите номер карты и телефон центра обслуживания клиентов
Если банк предоставляет возможность замены ПИН-кода на новый, придуманный вами, то избегайте очевидных, легко предполагаемых цифровых комбинаций (окончание вашего номера телефона, дата вашего дня рождения и пр.).
Никогда не записывайте свой ПИН-код - запоминайте его.
Никогда никому не раскрывайте свой ПИН-код.
Об утерянной или украденной карте немедленно сообщите в свой банк.
Берегите банковские карты так же, как бережете наличные деньги.
Осмотрите банкомат. На нем не должно быть посторонних предметов и устройств
Набирая ПИН-код, прикрывайте клавиатуру рукой.
Установите суточный лимит на операции по карте.
Бережно относитесь к данным карты и не сообщайте их посторонним
Перед тем, как перевести кому-то деньги в качестве помощи, перепроверьте информацию.
Если вам звонит подозрительный человек, представившийся сотрудником банка, завершите вызов и позвоните в банк самостоятельно.
Если вам звонят и представляются сотрудником полиции, уточните фамилию, имя, звание и отделение, откуда поступил вызов.
На сайтах всех крупных банков можно оставить номер звонящего с пометкой «мошенничество».

description:
У мошенников в запасе очень много способов обманным путем выудить ваши средства. Но не стоит бояться пользоваться банковскими картами, ведь это удобная вещь, открывающая доступ ко многим банковским услугам. Соблюдайте правила безопасности, берегите свои персональные данные, и тогда вам не придется переживать за утрату.
В ходе работы над проектом по финансовой грамотности я достиг цели и выполнил все задачи, поставленные в начале работы. Я создал буклет «Финансовое мошенничество с банковскими картами» и разместил его на стенде школы.
Выдвинутая гипотеза в начале работы над проектом подтвердилась. Чем больше людей ознакомятся с информацией о способах распознавания мошеннических схем, тем меньше будут риски потерь собственных средств.

Выводы

description:
1. Личные финансы // Методическое пособие для учителя 9-11 классов.URL: https://www.visa.com.ru/dam/VCOM/regional/cemea/russia/mediakits/documents/teacher-9-11-rus.pdf.
2.Макаров С., Смирнова Н., Дедова В., Блискавка Е., Васильева А.«Банковская карта: инструкция по безопасному и эффективномуприменению» // Брошюра Института Финансового Планирования. URL:https://www.visa.com.ru/dam/VCOM/regional/cemea/russia/mediakits/documents/bankcard.pdf
 3. Риски и финансовая безопасность // Материалы V Всероссийской недели финансовой грамотности для детей и молодежи, 2019. URL:http://fingram.rkomi.ru/uploads/documents/lichnaya_finansovaya_bezopasnost_pdf_2019-06-09_08-29-38.pdf
Интернет-ресурсы1. Интернет-портал Национального агентства финансовых исследований.URL:https://nafi.ru/analytics/27-derzhateley-bankovskikh-kart-mogut-statzhertvami-moshennikov/2. Информационно-просветительский ресурс Центрального банка РФ «Финансовая культура» https://fincult.info/articles/ostorozhno-moshenniki/

Литература

title: Презентация ученического индивидуального проекта "Финансовое мошенничество с банковскими картами"


alt: Село

description: Село

title: Презентация для урока развития речи во 2 классе "Село"


file_name: Голубева Ю.А презентация.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ»ИНСТИТУТ ДЕТСТВАКАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАБАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА«Развитие исследовательских умений у младших школьников в процессе проектной деятельности»

Выполнил студент группы 3.033.2.15 Юлия Андреевна Голубева
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры педагогики и методики начального образования Зинаида Владимировна Бродовская

description:
Цель

Объект

Предмет

Теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования учебных проектов для развития исследовательских умений у младших школьников.

Учебный процесс, направленный на развитие исследовательских умений у младших школьников.

Условия развития исследовательских умений у младших школьников в процессе проектной деятельности.

description:
Задачи исследования:

Проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
Раскрыть сущность понятий «исследовательские умения» и «исследовательские навыки».
Разработать и апробировать проекты.
Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

description:
Теоретические основы развития исследовательских умений у младших школьников в процессе проектной деятельности

Сущность исследовательских умений обучающихся

Классификация исследовательских умений

Особенности организации проектной деятельности в начальной школе

Главные требования к учебному проекту

description:
Практическая часть работы

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования учебных проектов для развития исследовательских умений у младших школьников.

description:
К исследованию были привлечены 22 учащихся 2 класса.

База исследования: МКОУ Маслянинская СОШ № 5

description:
Диагностика

Для исследования наличия исследовательских  этих умений мы подобрали и провели  адаптированную диагностику для выявления уровня сформированности исследовательских умений, которую подготовила Казначеева Г.Н.

alt: Результаты диагностики уровня сформированности исследовательских умений

alt: Уроки и проекты Урок «Пожар»;

description:
Уроки и проекты

Урок «Пожар»;
Урок «На воде и в лесу»;
Урок «Животное-живое существо»;
Урок «Наша дружная семья»;
Проект «Как помочь птицам зимой»;
Проект «Как вести себя в лесу»;
Проект «Семейное древо».

alt: Результаты контрольной диагностики уровня сформированности исследовательских умений

alt: Примеры заданий и упражнений: А)

description:
Примеры заданий и упражнений:

А) Задания-рассуждения. Например: «Давайте вместе подумаем, почему зебра полосатая?». Почему весной появляются почки на деревьях? Почему течёт вода? Почему дует ветер? Почему бывают день и ночь?»

Б) Задания типа «Найди возможную причину события». Например: Молоко прокисло. Дети стали больше играть во дворах. Медведь зимой не заснул.

alt: Результат изменения сформированности исследовательских умений

description:
Выводы

Основные условия формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира: целенаправленность и систематичность, мотивированность; творческая среда; психологический комфорт; учет возрастных особенностей младшего школьника. Школьный курс предмета «Окружающий мир» обладает широкими возможностями по формированию исследовательских умений у младших школьников.
Системное использование специально подобранных заданий на уроках окружающего мира и проектная деятельность  положительно влияют на формирование и развитие исследовательских умений младших школьников.
Занимаясь проектной деятельностью, младшие школьники приобретают важный опыт, который им пригодится в дальнейшем. Ученики научаются не бояться публично выступать, самостоятельно работать, отбирать и анализировать информацию, создавать что-то новое.
Гипотеза нашего исследования, в том что, развитие исследовательских умений младших школьников будет эффективным, при условии систематичного применения подобранных заданий на уроках окружающего мира была успешно доказана.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: природа Дона.pptx

alt: Природа Донского края МБДОУ

description:
   Природа Донского края

МБДОУ ДС «Зоренька» города Волгодонска

2024

description:
«Есть ли на свете что-нибудь краше весенней донской степи, пахнущей молодыми сочными травами, расцвеченной яркими огоньками тюльпанов и сверкающими алмазами утренней росы?..»

Д.И. Петров-Бирюк

В природе столько красоты
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь. (В. Чижов)

description: Растительность донского края разнообразна: степные растения составляют большую часть области. Имеющиеся леса расположены неравномерно, большая часть их сконцентрирована  на севере. Основными естественными породами области выступают сосна и дуб.

alt: Тутовник Белая акация Боярышник

description:
Тутовник

Белая акация

Боярышник

Терновник

Шиповник

alt: Маслина дикая Бузина черная Ива

description:
Маслина дикая

Бузина черная

Ива

Хмель обыкновенный

Дуб

alt: Гусиные лапки Пролески Тюльпаны

description:
Гусиные лапки

Пролески

Тюльпаны Шренка

Дикий лен

Типчак

Пижма

alt: Животный мир отличается разнообразием

description:
Животный мир отличается разнообразием. Наибольшее распространение здесь получили различные насекомые и черви, которых здесь насчитывается более 13 тысяч видов. Также в области встречаются 76 видов животных, среди которых :сурки, суслики, тушканчики, мыши, полевки и другие виды.Среди хищников самыми распространенными видами выступают волки, лисы, хорьки, ласки, горностаи, перевязки, норки, барсуки и выдры.

Иволга

Удод

Белоголовый сыч

Дрофа

Фазаны

alt: Стрепет Занесен в Красную Книгу

description:
Стрепет
Занесен в Красную Книгу

alt: Дрофа Кобчик

description:
Дрофа

Кобчик

alt: Моховой шмель Махаон Медведица -госпожа

description:
Моховой шмель

Махаон

Медведица -госпожа

Павлиний глаз

Пахучий красотел

alt: Черепаха Серые утки Цапля серая

description:
Черепаха

Серые утки

Цапля серая

Ондатра

Малые белые лебеди

alt: Полевая мышь Байбак Суслик Земляной зайчик

alt: Дикие кабаны Пятнистые олени Сайгак

description:
Дикие кабаны

Пятнистые олени

Сайгак

Косули

Олени

alt: Белка Хорек Куница Волк Лисица

description:
Белка

Хорек

Куница

Волк

Лисица

Заяц-русак

Еж

alt: Щука Красноперая плотва Сом Карась

description:
Щука

Красноперая плотва

Сом

Карась

Бубырь-бычок

description: Самыми уникальным явлением Ростовского заповедника является остров диких, донских мустангов, а также цветение степных тюльпанов.

description: Почти всех представителей растительного и животного мира, показанных в презентации, можно встретить в нашей местности. Наблюдать за живой природой, постигать её тайны - очень занимательное и полезное занятие. Только от нас от нас, людей, сегодня зависит быть или не быть редким исчезающим видам растений и животных.

alt: Символ Донской степи - ковыль

description: Символ Донской степи - ковыль

description: Сухоцвет однолетний. В Приазовье этот цветок зовут бессмертником, иногда добавляя - сиреневый.

alt: Степная гвоздика Шалфей

description:
Степная гвоздика

Шалфей

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Природа Дона"


file_name: Приведение подобных слагаемых.pptx

alt: Приведение подобных слагаемых Математика 6 класс

alt: ПОДОБНЫЙ – ПОХОЖИЙ НА ЧТО, СХОЖИЙ

description:
ПОДОБНЫЙ – ПОХОЖИЙ НА ЧТО, СХОЖИЙ С ЧЕМ, БЛИЗКИЙ К ЧЕМУ, ОДНОГО ВИДА С ЧЕМ…
(ИЗ ТОЛКОВОГО СЛОВАРЯ В.И. ДАЛЯ)

description:
Ответьте на вопросы

Какие слагаемые называют подобными?

Чем могут отличаться друг от друга подобные слагаемые?

Что значит - привести подобные слагаемые?

alt: Назовите подобные слагаемые 10a+4b-2a-8 12-24x-y+4x+5y 18c-5+a-71 34d+2c-d+12c-8

description:
№1284 е-и

23x-23+40+4x = 27x+17
-6a+5a-x+4=
-a+x+1,1a-1,3x =

description:
1285 (а-г)

7*(2x-3)+4*(3x-2)= 14x -21 +  12x -8 = 26x-29

description:
№1287

3(2x+8)-(5x+2)=0
6x + 24 -5x -2 =0
X + 22=0
X= 0-22
X= -22
Ответ: -22.

alt: Домашнее задание № 1308, 1313.

description:
Домашнее задание

№ 1308, 1313.

intro: В материале представлен краткий материал к уроку с разбором заданий на приведение подобных слагаемых с образцами решения по учебнику Виленкина Н.Я. 6 класс

tags: подобные слагаемые

title: презентация к уроку "Приведение подобных слагаемых"


file_name: 5 класс Приставки на з и с.ppt

description:
Запишите число и тему урока:

Правописание приставок
на з- и с-
(практика)

Девятое февраля

description:
Повторите алгоритм

1. Посмотри на согласный после приставки.

2. Если после приставки глухой согласный, то в конце приставки пиши букву С.

3. Выдели в слове приставку.

4. Если после приставки звонкий согласный, то в конце приставки пиши букву З.

description:
Повторяем!

Перед согласными, обозначающими звонкий звук, пишется буква З,
а перед согласными, обозначающими глухой звук, пишется буква С.

description:
Исключения! Выучите!!!

Обрати внимание на зги, здесь, здоровье, здание.
З нельзя в них отделить, чтобы смысл не повредить

здесьзданиездешний

здоровье
(ни) зги

Нет приставок в словах,
где З является частью корня

alt: Задание 5 Проверьте себя Ребёнок беззаботный

description:
Задание 5Проверьте себя

Ребёнок беззаботный.
Небо беззвёздное.
Жидкость бесцветная.
Дорога бесконечная. (чередование ц//ч)
Плач беззвучный.   (чередование к//ч)
Движение бесшумное.

alt: Бе...правный, бе...жизненный, бе

description:
1). Бе...правный, бе...жизненный,      бе...численный, бе...платный;
2).  ...бегать, ...дать, ...дравствуй, ...делать;
3).  ...десь, ...дание, ...доровье, ра...бить;
4).  бе...брёжный, бе...предельный, бе...граничный, бе...радостный.

Задание 1

Прочитайте ряды слов. Исключите из каждого ряда лишнее слово. Почему исключили?

Спишите все слова. Подчеркните лишние в каждой строчке
Обозначьте орфограмму.

alt: Ра...говором сыт (не) будешь. 2

description:
1. Ра...говором сыт (не) будешь.
2. (Не) вырастиш... ов...щей, (не) ...вариш... и щей.

Задание 2

Спишите поговорки. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните орфограммы.

description:
	Заклинатель присел около корзины и раскрыл ее. В корзине лежала свернувшаяся колечками очковая змея. Заклинатель, легко сжимая дудочку, стал наигрывать печальную мелодию. Змея встрепенулась, расширила свой щит, испуганно и злобно зашипела.
	Змеи почти не слышат звуков. Музыка, на них влиять не может. Кобра все равно может укусить. Поэтому заклинатели не делают резких движений и отучают змею кусаться. Для этого ее заставляют кусать очень горячие предметы.

Задание 3

	Прочитайте внимательно текст. Выпишите из него слова на изучаемую орфограмму. Графически объясните написание букв з и с в приставках.

alt: Повторите!!!

description: Повторите!!!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: 5 класс. Приставки  на з и с (практика)


alt: Формулы

description: Формулы

alt: Назвать координаты точек

description: Назвать координаты точек

alt: Что такое числовое выражение ?

description:
Что такое числовое выражение ?

Что такое буквенное выражение?

description:
Мы иногда встречаемся с двумя буквенными выражениями, соединенным знаком равенства.

S=v*t
Их называют формулами

description:
С помощью формул удобно записывают правила, законы.
Например, при v=5км/ч и   t=3ч
S=v*t=5*3=15 (км)

description:
Работа с учебником с.76

№ 263,264(1), 265,267,268,271

description:
Домашняя работа

№264(2), 266,271(2)

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по математике на тему "Формулы"


file_name: Getting around_Spotlight 6_Translator's corner_L.V.Fayt.pptx

alt: Getting around Spotlight 6, module 3

description:
Getting around

Spotlight 6, module 3.
Translator's corner

alt: Slide title Translate into English

description:
Slide title

Translate into English

Translate the sentences into English

Translate the dialogue into English

Correct the sentences to make them true

alt: Translate into English дорожные знаки пешеходный переход идти по тротуару пользоваться ремнями безопасности проверить тормоза правила безопасности движения плыть на катере быть осторожным на дорогах…

description:
Translate into English

дорожные знаки
 пешеходный переход
 идти по тротуару
 пользоваться ремнями безопасности
 проверить тормоза
 правила безопасности движения
 плыть на катере
 быть осторожным на дорогах
 забавные прозвище моего брата
 красный двухэтажный автобус

traffic signs
 a zebra crossing
 to walk on the pavement
 to wear seat belts
 check the brakes
 safety rules/traffic regulations
 to sail a boat
 to be careful on the roads
 my brother’s funny nickname
 a red double-decker

alt: Translate into English ехать на машине ехать на велосипеде ехать на автобусе дети до 12 лет идти пешком приехать 6-часовым поездом выйти из машины ехать…

description:
Translate into English

ехать на машине
 ехать на велосипеде
 ехать на автобусе
 дети до 12 лет
 идти пешком
 приехать 6-часовым поездом
 выйти из машины
 ехать со скоростью 100 километров в час
 добраться до гостиницы
 первый поворот направо
 транспортные средства

to travel/go in a car/by car
 to ride a bike
 to travel on a bus
 children under 12 years old
 to go on foot
 to come by the 6 o’clock train
 to get out of the car
 to drive at 100 kph
 to get to the hotel
 (to take) the 1st turning on your right
 means of transport

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

     1. Не разговаривайте с водителем автобуса!

      1. Don’t talk to the bus driver!

     2. В Англии, переходя улицу, пешеходы должны посмотреть сначала направо, а потом налево.

     2.In England, when you cross the street you should look right and then left.

3. Здесь нельзя парковаться. Место парковки – за углом.

     3. You can’t park here. The parking zone is behind the corner.

alt: Translate the sentences into English 4

description:
Translate the sentences into English

4. Остановись на светофоре! Когда загорится зеленый свет. Перейди улицу и поверни налево к автобусной остановке.

       4. Stop at the traffic lights! When the light turns green, cross the street and turn left towards the bus stop.

5. Могу я повернуть здесь направо? – Посмотри на знак: здесь можно ехать только прямо.

       5. Can I turn right here? — Look at the sign: you can go only straight.

6. Твой брат умеет водить машину? – Да, у него есть водительские права.

       6. Can your brother drive? —Yes, he has got a driving licence.

alt: Translate the dialogue into English -

description:
Translate the dialogue into English

- Будьте добры, как пройти к станции метро?
- Идите прямо до светофора, перейдите улицу и поверните направо.
- Это далеко?
- Нет. Минут 5 ходьбы.

Спасибо.
Пожалуйста.

- Excuse me, how can I get to the metro station?
- Go straight to the traffic lights, cross the street and turn right.
- Is it far?
- Not really, it’s a 5 minutewalk.
- Thank you.
- You are welcome.

alt: Correct the sentences to make them true

description:
 Correct the sentences to make them true

Don’t wear a seat belt when you are in the car!

Run onto the road to cross it quickly!

Talk to the driver, when in the bus!

Don’t walk on the pavement! Walk on the road!

Don’t look both ways before crossing!

Wear a seat belt when you are in the car!

Don’t run onto the road to cross it quickly!

Don’t talk to the driver, when in the bus!

Walk on the pavement! Don’t walk on the road!

Look both ways before crossing!

alt: Spotlight 6. Workbook. Module 3

description: Spotlight 6. Workbook. Module 3. Translator’s corner.

intro: Презентация "Getting around. Spotlight 6, module 3. Translator's corner"


file_name: об 8-5 Юридическая ответственность.pptx

alt: Тема урока: За правонарушение надо отвечать!

description:
Тема урока:За правонарушение надо отвечать!

Презентация к уроку обществознания 8 класс.
Подготовила: Левина Елена Леонидовна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №12,
Воронеж

description:
План урока

1. Понятие юридическая ответственность.
2. Признаки юридической ответственности.
3. Виды юридической ответственности, основные принципы.
4. Виды наказаний.

alt: Практическое задание

description: Практическое задание

description:
Параграф 5, вопросы
Письменно выполнить задание 5, стр. 37

Домашнее задание

title: Презентация к уроку обществознания по теме "Юридическая ответственность" 8 класс


file_name: Словообразование 7 класс.pptx

description:
Презентация
на тему «Словообразование»
для 7 класса по учебнику «Rainbow English»

alt: Word Building (Словообразование) 1)

description:
Word Building (Словообразование)
1) Образование существительных от имён сущ. И глаголов при помощи суффикса able .
comfort +able = comfortable
fashion +able = fashionable
understand +able = understandable
enjoy +able = enjoyable
break +able = breakable
move +able = movable

удобный

модный

понятный

приятный

хрупкий

передвижной

description:
3) Complete the sentences with the derivatives of the words.

1. You can wear this watch playing volleyball. This watch is not …… .
2. I can’t read this text. I don’t think it is … .
3. Yesterday we went to the circus . It was such an … visit.

4. Wooden chairs are not always …. .
5. There is a …  radio station.

read          enjoy         comfort        move         break

breakable

readable

enjoyable

comfortable

movable

description:
1) The football match between the two schools was not easy. Who was the               (win)?
2) Jack always helps me in the kitchen. He is a good cook and a good               (bake).
3) What can you say about our Christmas                          s. (decorate)
4) Well, this is a                   surprise! (please)
5) Jennie was a                    little girl. (love)
6) Apes are                    animals. (tail)
7) All his life Mr. Foster  has been very                  .  (success).
8) I have no money at all. I am                      (penny).
9) This fruit is not                 at all. Don’t try it. (eat).
10)  My                    friend lives in Toronto. (Canada)

winner

baker

decorations

pleasant

lovely

tailless

successful

penniless

eatable

Canadian

alt: Word Building (Словообразование) 1)

description:
Word Building (Словообразование)
1) Образование существительных от  глаголов при помощи суффикса ment  .
develop +ment =development
agree+ ment = agreement
enjoy +ment = enjoyment
pay +ment = payment
move +ment = movement

развитие

соглашение

удовольствие

платёж

движение

description:
1) Отрицательный префикс dis может участвовать в образовании глаголов, существительных и прилагательных.
appear - dis = disappear
agree - dis = disagree
believe  - dis = disbelieve
honest - dis = dishonest
agreement - dis = disagreement
comfort- dis =discomfort

исчезать

не соглашаться

не верить

нечестный

несогласие

дискомфорт, неудобство

alt: I (like) Mr. Johnson very much

description:
1) I                  (like) Mr. Johnson very much. He is a         (honest) man.
2) A lot of endangered species will                  (appear) from our planet very soon.
3) The scientist spoke about the new                    (develop) of this idea.
4) Our talks ended in                      (agree).
5) The first                     (pay) must arrive on 31 March.
6) We very much                   (believe) this information.
7) I felt great                  ( comfort)  because of his behavior.
8)  Everything in the room was in                      (order).
9) He doesn’t get any real                     (enjoy) from dancing.

dislike

disappear

development

agreement

payment

disbelieve

discomfort

disorder

enjoyment

description:
10) In the middle of the flowerbed you could see a very
                   ( usual) flower.
11) I am absolutely sure they can                    (easy) do it.
12) If we don’t stop  the                      (pollute), our future will be in great danger.
13) The group of lakes on the                   (Canada) border is called the Great Lakes.
14) There was such a                         (beauty) garden in the centre of the busy city.
15) There are more and more                    (home)  people in Europe every year.
16) In all                           (Europe) countries there are men and women who have no place to live.

easily

pollution

Canadian

beautiful

homeless

European

unusual

title: Презентация "Словообразование" для 7 класса по  учебнику "Rainbow English"


file_name: Винокуров И.Е..ppt

alt: ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ильи Егоровича

description:
ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ильи Егоровича Винокурова

alt: Название презентации Винокуров

description:
Название презентации

 Винокуров Илья Егорович - советский партийный и государственный деятель, первый секретарь Якутского обкома КПСС

description:
Родился 19 (1) января 1896 в Кусаган-Ыальском наслеге (якут. Куһаҕан-Ыал нэһилиэгэ) Намского района Якутской области. В 1898 году отец умер от болезни, а через год мать ослепла. По ходатайству наслега был определен на пансион в церковно-приходскую школу села Конта-Крест, где он учился в 1904—1908 годах.
По окончании школы до 1920 года батрачил: устроился работником у одного улусного купца, с мая 1916 года становится охотником — промышлял рыбу и пушного зверя на Новосибирских островах в Булунском районе, половину добычи отдавал хозяину. В 1920 году, в один из своих приездов в село Казачье, где он продавал свою долю добычи, узнал о падении власти Колчака и установлении советской власти. Летом того же года возвращается в родное село с намерением принять участие в происходящих событиях. Вступил в созданный в улусе союз сельхозрабочих, был избран земельным депутатом, председателем комиссии по учёту хлеба на складах кулаков. В 1921 году стал членом ВКП(б), прошёл двухмесячные советско-партийные курсы, по окончании которых был зачислен в штат Якутского губревкома.
Участвовал в Гражданской войне. В составе добровольческого отряда красных партизан принимал активное участие в боевых действиях под Тулагино-Кильдямцами.

description:
.

В 1927 г. окончил курсы уездных партийных работников при ЦК ВКП(б), в 1936 г. — высшие курсы советского строительства при ВЦИК.
1921—1922 гг. — председатель Хатын-Арынского наслежного революционного комитета.
1922—1924 гг. — председатель исполнительного комитета Намского волостного Совета.
1924—1926 гг. — председатель исполнительного Булунского окружного Совета.
1927—1929 гг. — ответственный секретарь Булунского окружного комитета ВКП(б).
1929—1931 гг. — инструктор ЦИК Якутской АССР.
1931—1933 гг. — директор машинно-тракторной станции Намского района.
1933—1934 гг. — начальник коневодческого управления Народного комиссариата земледелия Якутской АССР.
1934—1935 гг. — инструктор ЦИК Якутской АССР.
1937—1938 гг. — председатель исполнительного комитета Вилюйского районного Совета.
1938—1939 гг. — народный комиссар здравоохранения Якутской АССР.

alt: Совета Народных Комиссаров (СНК)

description:
1939—1943 гг. — заместитель председателя Совета Народных Комиссаров (СНК) Якутской АССР. В 1940 г. направил ряд обращений в адрес руководителей советского правительства и первых лиц республики о необходимости принятия безотлагательных мер по спасению голодающего населения в связи с небывалой засухой 1939 г. на заречных, центральных и группе вилюйских районов; предлагал конкретные шаги по решению возникших проблем. Также развернул широкую борьбу против туберкулёза, мобилизовав на это все имеющиеся медицинские силы и другие возможности республики.
1943—1946 гг. — председатель Совнаркома — Совета Министров Якутской АССР. Вступив в должность, незамедлительно предпринял комплекс мер по преодолению продовольственного кризиса (февраль—май 1943 г.). В их числе: обязательное предоставление колхозами по одной корове личному хозяйству колхозника, списание долгов колхозов и колхозников, увеличение лимитов муки, предоставление летом кобыл колхозникам для изготовления кумыса, создание общественного резервного фонда исключительно для распределения остро нуждающимся колхозникам, организация горячего питания и т. п. Предпринимал активные меры по социально-экономическому развитию республики, организации помощи фронту и помощи населению территорий, освобожденных от фашистской оккупации. За годы войны выпуск продукции местной промышленности был увеличен на 56,7 %. Охотники сдали государству на 9 млн рублей пушнины сверх плана. По его настоянию в 1944 г. были отменены решения 1942 г., приведшие к Чурапчинской трагедии, а оставшиеся в живых семьи были возвращены на прежнее место жительства.

alt: Якутского областного комитета ВКП(б)

description:
1946—1951 гг. — первый секретарь Якутского областного комитета ВКП(б). В 1952 году был снят с работы по ложному обвинению.
1952 г. — управляющий трестом «Сельстрой» Управления сельского и колхозного строительства при Совете министров Якутской АССР.
1955—1957 гг. — начальник строительного управления № 2 треста «Якутстрой».
Депутат Верховного Совета СССР 2—3 созывов. Избирался членом Якутского обкома ВКП(б) (1928, 1940, 1952 гг.), депутатом Верховного Совета Якутской АССР 1—3 созывов (1938—1952).
Умер 4 января 1957 года от тяжёлой болезни. В 1962 году был посмертно реабилитирован.

description:
Октябрьский переворот 1917 полностью нарушил начинавшую
 устанавливаться после Февральской революции жизнь России. В этих
Условиях Дмитрий Павлович счел необходимым национализировать
свой институт, обратившись в апреле 1918 в Наркомпрос РСФСР
с просьбой «принять под свою защиту Институт с его лабораториями,
библиотекой, архивом и хозяйственными постройками». В результате
для руководства Институтом была создана коллегия, а заведывание им было поручено Д.П.Рябушинскому.
Однако положение всех Рябушинских в условиях начинающегося «красного террора» оказалось критическим, и Дмитрий Павлович принял тяжелое решение покинуть родину. Он испросил отпуск и при энергичнейшем содействии Российской академии наук выехал в октябре 1918 в Данию (посидев перед выездом некоторое время под арестом в Петроградском ЧК).
Кучинский аэродинамический институт просуществовал после этого под своим первоначальным названием только до 1921. Затем он был переименован в Московский институт космической физики и вскоре влился во вновь созданный Государственный научно-исследовательский геофизический институт.

alt: После краткого пребывания в Дании

description:
После краткого пребывания в Дании Д.П.Рябушинский переехал в 1919 во
Францию, где и оставался на протяжении всей последующей жизни. Летом
1922 он получил от Парижского университета ученую степень доктора
наук – за две представленные им диссертации по гидродинамике. С 1922 сотрудничал с техническим управлением Министерства авиации Франции, а в 1929 стал заместителем директора созданной тогда Лаборатории гидромеханики при Институте механики Парижского университета, сохранив этот пост до начала второй мировой войны. С 1923 он прочел свыше 10 курсов лекций в Сорбонне, но лишь в качестве «приглашенного иностранного ученого», так как до самой смерти он не менял гражданства, сохранив «нансеновский» паспорт русского эмигранта.
В 1931 Рябушинский стал профессором Русской высшей технической школы во Франции, возглавив в ней кафедру теоретической механики и совет профессоров.
В 1935 был избран членом-корреспондентом Парижской академии наук.
Наряду с собственно научной и педагогической деятельностью, Рябушинский участвовал и в общекультурной жизни русской эмиграции. В частности, он был президентом Ассоциации по сохранению русских культурных ценностей за рубежом.
В 1954 году весь физико-математический мир праздновал 50-летие
научной деятельности русского ученого, начатой в далеком 1904 году
в подмосковном имении Кучино.

alt: НАГРАДЫ: Орден Ленина

description:
НАГРАДЫ:

Орден Ленина

alt: Орден Отечественной войны

description: Орден Отечественной войны

alt: Орден Трудового Красного Знамени

description: Орден Трудового Красного Знамени

description:
Трудового Красного Знамени (первоначально также писался орден «Трудовое Красное Знамя») — общегражданская награда СССР, вручавшаяся за трудовые заслуги. Учреждён Постановлением ЦИК и СНК СССР от 7 сентября 1928 года.

ПАМЯТЬ
Имя Ильи Егоровича Винокурова присвоено:
Намскому педагогическому колледжу технологии и дизайна.
Хатын-Арынской средней школе Намского улуса (1995).
В 2007 году при Хатын-Арынской школе открыт музей И. Е. Винокурова.
Памятник Илье Винокурову в селе Намцы. Открыт в 2016 году.

Памятник Илье Винокурову в г.Якутск. Открыт в 2017 году

alt: О́рден Оте́чественной войны́ — орден

description:
О́рден Оте́чественной войны́ — орден СССР, учреждённый Указом Президиума Верховного Совета СССР «Об учреждении Ордена Отечественной войны I и II степени» от 20 мая 1942 года.

Памятник Илье Винокурову в г.Якутск. Открыт в 2017 году

description:
Источник:
Материал из Википедии — свободной энциклопедии

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Презентацию подготовила заместитель начальника по ВР  «Кадетская школа-интернат имени Г.Н. Трошева»
Хорёнова Эржена Дамбиевна
25.01.2021 г.

title: Жизнь и деятельность И.Е.Винокурова


file_name: Интерактивная карта и презентация Топонимы Серышевского района.pptx

alt: Топонимы Серышевского района

description: Топонимы Серышевского района

description:
Цель работы - раскрыть значения и происхождение названий некоторых населенных пунктов Серышевского района, а также  пробудить интерес сверстников к родным местам.

Задачи:
1. Изучить теоретические основы науки топонимики.
2. Выяснить этимологию географических названий Серышевского района.
3. Проследить связь топонимов с жизнью общества, с мировоззрением и верованиями людей, окружающей природой.
4. Провести социологический опрос среди учащихся по выявлению знаний по данной теме.
5. Создать карту «Топонимы Серышевского района»

Гипотеза: топонимы отображают особенности географических объектов и историю родного края

alt: Этапы работы с проектом № Действия

description:
Этапы работы с проектом

№

Действия

Сроки

1

Выделение проблемы и цели проекта

август

2

Формулирование темы и определение типа проекта

сентябрь

3

Определение задач, которые необходимо решить для достижения цели

4

Планирование работы

октябрь

5

Сбор необходимой информации, анализ и систематизация

6

Создание проектного продукта

ноябрь

7

Написание письменной части (отчет о работе)

декабрь

8

Презентация результата проекта

description:
Топонимика как наука

Топонимика – это наука о географических названиях и наименованиях населённых пунктов, улиц, рек, озёр. Она использует данные лингвистики, истории и географии.

Топоним – собственное название отдельного географического места (населённого пункта, реки, угодья и др.) Топонимы содержат в себе не только географические сведения, но и исторические, так как они несут в своих названиях память о минувших событиях, людях, которые жили когда-то в этих местах и оставили заметный след в памяти народа.

description:
Виды топонимов

Оронимы - названия поднятых форм рельефа (гор, хребтов, вершин, холмов);
Спелеонимы - названия природных подземных образований;
Хоронимы - названия любых территорий, областей, районов;
Урбанонимы - названия внутригородских объектов;
Агоронимы - названия площадей;
 Годонимы - названия улиц;
 Дромонимы - названия путей сообщения;
 Ойконимы - названия населённых мест;
 Астионимы - названия городов;
 Комонимы - названия сельских поселений;
 Гидронимы - географические названия водных объектов;
 Гелонимы - названия болот, заболоченных мест;
 Лимнонимы - названия озёр;
 Пелагонимы - названия морей;
 Потамонимы - названия рек.

alt: Социологическое исследование Вопросы:

description:
Социологическое исследование

Вопросы:
Знаете ли вы, что изучает наука топонимика или  что значит томпоним?
Знаете ли вы, как произошло название вашего поселка?
Знаете ли вы, как произошли других населенных пунктов Серышевского района?
Было бы интересно вам узнать о том, как произошли названия населенных пунктов Серышевского района?
Как вы считаете, нужно ли знать названия географических объектов своей местности? Почему?

alt: Социологическое исследование

description: Социологическое исследование

alt: Социологическое исследование

description: Социологическое исследование

alt: Социологическое исследование - чтобы лучше знать свой край, свою малую родину; -чтобы не заблудиться; -чтобы быть образованным; -это интересно

description:
Социологическое исследование

-чтобы лучше знать свой край, свою малую родину;
-чтобы не заблудиться;
-чтобы быть образованным;
-это интересно.

alt: Заключение Проанализировав собранный материал, узнав от местных жителей и из других источников историю происхождения некоторых из них, я пришла к выводу, что названия не бывают…

description:
Заключение

Проанализировав собранный материал, узнав от местных жителей и из других источников историю происхождения некоторых из них, я пришла к выводу, что названия не бывают случайными, они отражают особенности географических объектов и историю. Тем самым моя гипотеза подтверждена.
Выводы:
По названию многих населенных пунктов можно определить, откуда приехали люди жить и работать в Приамурье, в частности, в наш район;
Многие села названы по фамилии первого поселенца или землемера;
Некоторые села названы по их местоположению, по местности, где оно расположено.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Интерактивная карта и презентация "Топонимы Серышевского района"


file_name: Маршалы победы.pptx

alt: Маршалы победы.

description: Маршалы победы.

description:
Маршал Жуков Георгий Константинович (1896-1974)
Георгий Константинович Жуков родился 19 ноября 1896. Советский полководец. Четырежды герой Советского Союза (награждён в 1939,1944, 1945, 1956). Кавалер двух орденов "Победа", а также множества других советских и иностранных орденов и медалей. Во время Великой Отечественной войны занимал пост начальника Генерального штаба, затем член Ставки Верховного Главнокомандования. Был командующим фронтами: Ленинградским, Резервным, Западным, Первый Украинским и Первым Белорусским. Командовал войсками в битве под Москвой, а также в других операциях, в том числе в Берлинской. 18 января 1943 года получил звание Маршал Советского Союза. 8 мая 1945 года в 22:43(по московскому времени: 9 мая в 00:43) принял безоговорочную капитуляцию нацистской Германии. 24 июня 1945 года на Красной площади(Москва) принимал парад Победы.

description:
          Маршал Конев Иван Степанович (1897-1973)

Иван Степанович Конев родился 16 декабря 1897 года. Советский полководец. Дважды Герой Советского Союза (1944, 1945). 20 февраля 1944 года присвоено звание Маршал Советского Союза. Командующий Вторым Украинским фронтом. Руководитель Корсунь-Шевченковской операции. Участник и руководитель Курской битвы.

description:
Маршал Толбухин Фёдор Иванович (1894-1949)

           Фёдор Иванович Толбухин родился 16 июня 1894 года. Советский военачальник. Руководитель войсками в Сталинградской битве. Участник освобождения от нацистских захватчиков Югославии и разгроме войск противника в Болгарии, Румынии, Австрии и Венгрии. 14 сентября 1944 года присвоено звание Маршал Советского Союза.

description:
Маршал Малиновский Родион Яковлевич (1898-1967)

Родион Яковлевич Малиновский родился 10 ноября 1898 года. Советский военачальник. Дважды Герой Советского Союза. 10 сентября 1944 присвоено звание Маршал Советского Союза. Участник Яссо-Кишинёвской стратегической операции.

alt: Маршал Рокоссовский Константин

description:
Маршал Рокоссовский Константин Константинович (1896-1968)

Константин Константинович Рокоссовский родился 9 декабря 1896 года. Советский военачальник. Дважды Герой Советского Союза(1944,1945). Кавалер ордена "Победа"(1945). 29 июня 1944 присвоено звание Маршал Советского Союза. Маршал Польши. Командующий Брянским, Донским, Центральным, Первым и Вторым Белорусскими фронтами. Командовал Парадом Победы 24 июня 1945 года на Красной площади(Москва).

description:
Маршал Василевский Александр Михайлович
(1895-1977)
  Александр Михайлович Василевский родился 18 сентября 1895 года. Советский военачальник. Дважды Герой Советского Союза (1944, 1945). Кавалер двух орденов "Победа"(1944, 1945). С 1942 по 1945 являлся начальником Генерального штаба. 16 февраля 1943 года получил звание Маршал Советского Союза. Принимал участие в разработке практически всех военных операций на советско-германском фронте. С февраля 1945 года командовал третьим Белорусским фронтом, а также руководил штурмом Кёнигсберг.

intro: Презентация посвящена Маршалам Великой Отечественной войны.

title: Презентация "Маршалы Победы"


file_name: Роль рабочей программы воспитания на содержание уроков по предмету Русский язык.pptx

description:
Роль рабочей программы воспитания на содержание уроков по предмету «Русский язык» на уровне начального общего образования

Бочарникова О.М.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

alt: - гражданско-патриотическое воспитание - духовно-нравственное воспитание - эстетическое воспитание - физическое воспитание - трудовое воспитание - экологическое воспитание - ценности научного познания

alt: Словарная работа О Родине –

description:
Словарная работа

О Родине  –  Россия, Родина, Москва, столица, город, Отечество…
О природе - береза, ветер, мороз, рябина, погода, горизонт, растение, земляника, малина,  ягода…
О животных - дятел, обезьяна, воробей, ворона, сорока, собака, петух, заяц, корова, медведь, снегирь…

description:
гражданско-патриотическое  воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,

alt: духовно-нравственное воспитание: — признание индивидуальности каждого человека

alt: духовно-нравственное воспитание:

description: духовно-нравственное  воспитание:

alt: духовно-нравственное воспитание: — неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

alt: Экологическое воспитание: — бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

title: Роль рабочей программы воспитания на содержание уроков по предмету "Русский язык" на уровне начального общего образования


file_name: отчет — 2021.pptx

description: Анализ работы ШМО учителей физической культуры и ОБЖ за 2021год

description:
Профессиональная компетентность учителя как средство повышения качества образования
Цель:
   Формирование профессиональной компетентности педагога через освоение современных образовательных технологий и системно – деятельностного подхода в обучении

description:
Задачи:

Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность и направленность на сохранение здоровья учащихся и формирование жизненных компетенций;
Укрепление здоровья подрастающего поколения, привлечение их к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Стремление к физическому совершенствованию и достижению спортивных результатов;
Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий;
Организация методической помощи коллегам;
Подготовка учащихся к сдаче норм «ГТО»
Продолжить повышать свой профессиональный уровень и изучать новые педагогические технологии;
Продолжить работу с одаренными детьми;
Повышать результативность работы по самообразованию.

description:
 Кадровый состав

По стажу педагогической работы:
до 5 лет – 1 чел. (15%)
5-10 лет – 3 чел. (43%)
10-20 лет –2 чел. (28%)
свыше 20 лет –1 чел. (15%)

description:
Самообразование Работа учителей над темой самообразования.

Ф. И. О. педагога

Тема самообразования

Осиков А.П.

Физическое упражнение как основное средство физического воспитания

Гатауллина Л. Х.

Система корригирующих упражнений на уроках физической культуры как одно из условий здоровье сбережения учащихся

Шахтаров С.С.

Физическое упражнение как средство воспитания личности

Буданцев А.А.

Новейшие здоровьесберегающие технологии на уроке физической культуры

Кириленко В.Г.

Использование здоровьесберегающие технологий на уроке физической культуры

Смекалова Т.Г.

Опережающая методика обучения волейболу в школе

Гаджиев М. Г.

Развитие физических качеств методом круговой тренировки.

alt: Курсы повышения квалификации №

description:
Курсы повышения квалификации

№

Ф.И.О.

Место прохождения КПК

Тематика

Осиков А.П.

Салехард

Приоритеты методической работы в контексте реализации "Точек Роста"

2 .

Гатауллина Л.Х., Шахтаров С.С.
Осиков А.П., Буданцев А.А.
Кириленко В.Г., Смекалова Т.Г.
Гаджиев М.Г.

на портале «Единый урок»

Профилактика коронавируса, гриппа и других острых инфекции в общеобразовательных организациях

3.

Гатауллина Л.Х.
Шахтаров С.С.
Осиков А.П.

Салехард

Достижение метапредметных и личностных результатов на уроках физической культуры и ОБЖ

4.

Гатауллина Л.Х., Шахтаров С.С.
Осиков А.П., Буданцев А.А.
Кириленко В.Г., Смекалова Т.Г.
Гаджиев М.Г.

на портале «Единый урок»

Безопасное использование сайтов в сети «Интернет» в образовательном процессе в целях обучения и воспитания обучающихся в  образовательной организации»

5.

Организация защиты детей от видов информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вперед здоровью и (или) развития детей, а также не советующей задачам образования, в образовательных  организациях.

6.

Шахтаров С.С., Осиков А.П.
Буданцев А.А., Кириленко В.Г.
Гаджиев М.Г.

Тюмень

Организация работы классного руководителя в современных условиях реализации ФГОС

alt: Предметная неделя физической культуры и

description:
Предметная неделя физической культуры и ОБЖ

№

Тема урока

Дата
проведения, время

Классы

Ответственные

1

Подвижные игры

19.03.21
09.50-10.30

1 в

Гатауллина Л.Х.

2

Спортивные игры

18.02.202108.30-09.10

5а

Шахтаров С.С.

3

Передача и прием мяча стоя на месте и в движении. Командная игра волейбол

20.01.2021
17.30-18.10

6а

Гаджиев М.Г.

4

Сочетание приемов ведения, передачи и бросков баскетбольного мяча на уроке физической культуры

 18.02.2021 14.00 -14.40

4 г

Смекалова Т.Г.

5

Спортивные игры

16.02.202108.30-09.10

9в

Буданцев А.А.

6

18.02.202118.15-18.55

7а

Кириленко В.Г

alt: Предметная неделя физической культуры и

description:
Предметная неделя физической культуры и ОБЖ

№

Мероприятия.

Дата

Классы

Ответственные

1

Соревнование по пионерболу

15-20.02.21

3 классы

Буданцев А.А.

2

4 классы

Смекалова Т.Г.
Гатауллина Л.Х.

3

Конкурс рисунков «Олимпийские игры»

1-4 классы

Смекалова Т.Г., Гатауллина Л.Х.
Буданцев А.А.

4

Соревнования по прыжкам на скакалке

10-15.02.21

5

Клуб ГТО сдача норматива

19.02.2021

10-11 классы

Гаджиев М.Г.

6

Меткий стрелок

10-15.02.21

1-4 классы

Смекалова Т.Г., Гатауллина Л.Х.
Буданцев А.А.

7

Соревнования шахматы

7.02.21
21.02.21

1-4
классы

Гатауллина Л.Х.

8

 Смотр строя и песни

21.02.21

9-11
классы

alt: Всероссийский уровень участия педагогов в семинарах, вебинарах, мастер-классах

description:
Всероссийский уровеньучастия педагогов в семинарах, вебинарах, мастер-классах

Ф.И.О.
педагога

Мероприятие

Место
проведения

Буданцев А.А.,
Гатауллина Л.Х.,
Кириленко В.Г.,
Осиков А.П.,
Шахтаров С.С.,
Гаджиев М. Г.,
Смекалова Т.Г.

Вебинар: «Индивидуальный проект: формируем отношение к проблемам. Знакомимся с проектными движениями»

АО «Издательство «Просвещение»,
г. Москва

Гатауллина Л.Х.

Вебинар: Цифровая грамотность учителя и учеников начальной школы

Вебинар: Зачем и как проводить шахматные соревнования в школе

18
Вебинар: Шахматы как эффективное средство интеллектуального развития старших школьников

Буданцев А.А., Гатауллина Л.Х., Кириленко В.Г.,
 Осков А.П.,
 Шахтаров С.С.,
Гаджиев М. Г.,
Смекалова Т.Г.

Вебинар: «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

Издательства “Планета”,
г. Москва

alt: Муниципальный уровень участия педагогов в семинарах, вебинарах, мастер-классах

description:
Муниципальный уровеньучастия педагогов в семинарах, вебинарах, мастер-классах

Ф.И.О.
педагога

Мероприятие

Сроки проведения

Место проведения

Форма участия

Буданцев А.А., Гатауллина Л.Х., Кириленко В.Г.,
Осиков А.П.,
Шахтаров С.С.,
Гаджиев М. Г.,
Смекалова Т.Г.

Семинар – практикум «Реализация ВФСК ГТО в образовательных организаций»

10.10.2021

МАУ «СОК «Зенит»

очная

Буданцев А.А., Гатауллина Л.Х., Кириленко В.Г.,
Осиков А.П.,
Шахтаров С.С.,
Гаджиев М. Г.,
Смекалова Т.Г.

Семинар-практикум для педагогов «ГТО как комплексная, эффективная современная система физического воспитания, направленная на развитие потенциала обучающихся»

13.11.2021

alt: Публикации педагогов на сайтах №

description:
Публикации педагогов на сайтах

№

Ф.И.О. педагога

Название публикации

Размещение
(издание, сайт и т.д.)

1.

Гатауллина Л.Х.

Волейбол. История развития, правила техника прыжка в длину с места

http://multiurok.ru

2.

Гаджиев М.Г.
 Кириленко В.Г.

Публикация «Сценарий соревнований «Папа, мама, я спортивная семья».

https://nsportal.ru/

3.

Гатауллина Л.Х.

Презентация по физической культуре на тему "Техника прыжка в длину с места"

http://multiurok.ru

Буданцев А.А.

Социальное партнерство как один из инструментов обеспечения
социализации учащихся

https://znanio.ru/

4.

Гатауллина Л.Х.

Исследовательская работа: "Спортсменами не рождаются, спортсменами становятся"

http://multiurok.ru

Буданцев А.А.

Классный час  «Здоровым быть здорово!»

https://znanio.ru/

5.

Гатауллина Л.Х.

Круговая тренировка

http://multiurok.ru

6.

Комплекс упражнений утренней гимнастики

http://multiurok.ru

Буданцев А.А.

Здоровый образ жизни необходим подросткам

https://znanio.ru/

7

Гатауллина Л.Х.

Сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни у обучающихся.

Международное сетевое издание «Солнечный свет»

alt: Результаты сдачи норм ГТО

description: Результаты сдачи норм ГТО

alt: Результаты сдачи норм ГТО

description: Результаты сдачи норм ГТО

alt: Результаты сдачи норм ГТО

description: Результаты сдачи норм ГТО

description:
Работа с одаренными и мотивированными детьми

Название соревнований

Результат

XXXIII городской туристический слёт XXX спартакиады образовательных организаций

мальчики/девочки
2 место общий зачет
5А-Москаленко Владислав
6Д-Молчанова Варвара
5Е-Закиров Александр
5Д-Сидоркевич Андрей

3 место дистанция пешеходная группа мальчики-девочки
5А-Москаленко Владислав
6Д-Молчанова Варвара
5Е-Закиров Александр
5Д-Сидоркевич Андрей

Скалодром 2 общекомандное
группа мальчики-девочки
5А-Москаленко Владислав
6Д-Молчанова Варвара
5Е-Закиров Александр
5Д-Сидоркевич Андрей

1 место полоса препятствий
группа мальчики-девочки
5А-Москаленко Владислав
6Д-Молчанова Варвара
5Е-Закиров Александр
5Д-Сидоркевич Андрей

3 место поляна заданий
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

description:
Работа с одаренными и мотивированными детьми

Название соревнований

Результат

XXXIII городской туристический слёт XXX спартакиады образовательных организаций

2 место узлы
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

2 место песня у костра
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

3 место общекомандный зачет
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

3 место в дистанции пешеходная-группа в категории юноши/девушки
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

1 место конкурс плакатов #Маршрут89
Салимгареев Рамиль (выбыл)
10В-Гумовский Владислав
8Б–Чернова Милана
8В-Молчанова Варвара

2 место в личном зачёте на дистанции пешеходная
8В-Молчанова Варвара

description:
Работа с одаренными и мотивированными детьми

Название соревнований

Результат

Квест «Вместе нам все по силам» в рамках ВФСК «ГТО»

- 1место (Мамазаитов Б, Алагуллов И, Яковчук Д, Искандеров Э, Луценко И)

Соревнование по мини - футболу среди юношей 2003-2003 г.р. в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол» - в школу

– 3 место.

XV городские соревнования по технической вязке узлов.

Махнева Дарина Алексеевна- 1 место
Ткаченко Милена Сергеевна - 1 место
Мамазаитов Бекзат Равшанович- 1 место
Молчанова Варвара Андреевна- 1 место
Чернова Милана Дмитриевна- 2 место
Балакшина Екатерина Игоревна- 2 место
Молчанова Ярослава Андреевна- 2 место
Минарский Захар Романович- 2 место
Муминбобоев Муслидин Зикриёевич- 2 место
Буданцев Артём Александрович- 2 место
Свахин Алексей Сергеевич- 3 место

XXXIII Спартакиады  по лыжным гонкам среди обучающихся образовательных организаций  в общем зачете

1 место

description:
Работа с одаренными и мотивированными детьми

Название соревнований

Результат

Соревнования по мини-футболу среди юношей 2004-2005 г.р. в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол» - в школу

1 место.

Соревнования по мини-футболу среди девушек 2006-2007г.р. в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол» - в школу

3 место.

Соревнования по мини-футболу среди девушек 2004-2005г.р. в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол» - в школу

Соревнования по мини-футболу среди девушек 2002-2003г.р. в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол» - в школу

В традиционном турнире по классическим шахматам среди без разрядников на призы олимпийского чемпиона Б.Х. Шухова

Мамедова Жасмин - 2 место.
Куликова  Маргарита – 3 место

Городские соревнования по технической вязке узлов.

Минарский З - 1 место
Ткаченко М- 1место
Чернова М- 2 место
Вагапова А- 2 место
Сабирова А - 3 место

«ГТО – на старт!» эстафета среди обещающихся муниципальных образовательных организаций города Ноябрьска

11 место

Мастер – класс «Туристские узлы»

МинарскийЗ - 1 место
Миронов А  - 2место
Чернова М- 1 место
Вагапова А- 2 место
Сабирова А - 1 место

 Всероссийская массовая лыжная гонка "Лыжня России - 2021" в городе Ноябрьске. По результатам забегов:

 0,8 км среди девушек и младше 1 место – Жлобенко Ольга 0,8 км среди юношей и младше 1 место – Закиров Ильяс

description:
Работа с одаренными и мотивированными детьми

Работа кружков (туризм, мини-футбол, меткий стрелок, спортивная акробатика,  легкая атлетика, баскетбол, волейбол, шахматы).
Подготовка и участие в  конкурсах, соревнованиях.
Составление докладов, рефератов, а также выступление материала на уроках,  на классных часах.
Участие в Всероссийской олимпиаде школьников.
Участие в спортивно-массовых мероприятиях школьного и муниципального уровней.
Подготовка и проведение декады физической культуры и ОБЖ.
Организация, подготовка и проведение «Президентских состязаний» и «Президентских игр» школьного, муниципального и регионального этапа.
Подготовка к сдаче нормативов ВФСК ГТО.

description:
Положительные моменты работы МО в текущем учебном году:

•	Поставленные на начало года задачи выполнены;
•	Запланированные заседания проведены согласно графику работы ШМО;
•	Изучили новые ИК технологии и их применение на практике;
 Увеличили количество учащихся к сдаче норм ГТО.

description:
Выводы:

Наряду с имеющимися положительными результатами, в работе ШМО имеются серьёзные недостатки:
 – слабые результаты учащихся в выступлении на Олимпиаде по ФК;
 – плохо ведётся работа по обобщению опыта;
– с учащимися исследовательскую деятельность по предмету;
 – нежелание учителей принимать участие в различных конкурсах, делиться опытом;
– увеличение количество учащихся к сдаче норм ГТО.

description:
Предложения в план работы ШМО на 2022 год:

Совершенствовать работу педагогов по формированию навыков исследовательской деятельности обучающихся в рамках учебных предметов (физическая культура, ОБЖ);
Вовлекать педагогов принимать участие в различных конкурсах, вебинарах, трансляции и обобщении педагогического опыта;
Увеличивать количество учащихся к сдаче норм ГТО.

title: Презентация: "Анализ работы ШМО учителей физической культуры и ОБЖ  за 2021 год"


file_name: Презентация для Педсовета.pptx

alt: НОРМАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВОЙ

description: «НОРМАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ»

description:
Общие принципы реализации электронного обучения

Нормативные аспекты внедрения ЦОС

Компетенции, права, обязанности и ответственность ОО

Регламентация взаимодействия с родителями

Продолжительность работы школьников с различными техническими устройствами

Свобода школы в выборе условий обучения и создания ЦОС

ЦОС Оренбургской области

description:
Общие принципы реализации электронного обучения
Описаны в таких законодательных документах, как:
1. Распоряжение Правительства РФ от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации»,
2. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»,
 3. Национальный проект «Образование», и внутри него — федеральный проект «Цифровая образовательная среда».

description:
Общие принципы реализации электронного обучения

Три других нормативных документа регламентируют основные прикладные аспекты электронного обучения:
1. Федеральный закон об образовании в РФ» 273-N от 29.12.2012,
2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования
3. СанПиН.

alt: В Оренбургской области создаются условия по созданию к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и…

description:
В Оренбургской области создаются условия по созданию к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней. Региональный проект "Цифровая образовательная среда" состоит из двух частей:
технической:	увеличение скорости интернет-трафика; приобретение средств вычислительной техники, программного обеспечения; работа с электронными журналами, дневниками; внедрение современных технологических решений для переведения отчетности образовательных организаций в электронный вид и ее автоматического формирования;

содержательной: использование в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов («Яндекс.Учебник», «Мобильное электронное образование»; персонализация образовательного процесса путем внедрения современных цифровых учебно-методических комплексов.

Цифровая образовательная среда Оренбургской области

description:
Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации

Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации перечислены в статье 28 «Федерального закона об образовании в РФ» 273-N от 29.12.2012.
К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
- разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;
- использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения.

description:
Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации

Педагогическим работникам на основании ст.47 ФЗ «Об образовании в РФ» следующими академическими правами и свободами:
1) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания;
2) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании.

description:
Вывод

Согласно Федеральному закону об образовании, каждая школа имеет право:
определять минимальную материально-техническую базу;
выбирать методические подходы и инструменты;
выбирать цифровые образовательные ресурсы.

description:
Свобода школы в выборе условий обучения и создания информационной/цифровой образовательной среды

Под ИОС понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности.

alt: Пункт 26 ФГОС НОО определяет информационно-образовательную среду как совокупность 3 частей :

description:
Пункт 26 ФГОС НОО
 определяет информационно-образовательную среду как совокупность 3 частей:

Материально-техническая база

Техническая инфраструктура

 подключение к Интернету

Цифровые образовательные ресурсы

- Любые системы и сервисы ( вне зависимости: онлайн или оффлайн)

Информационно-образовательные ресурсы

-Учебники

Пособия

 Хрестоматии

description:
Школа обладает компетенцией
 по самостоятельному созданию информационно-образовательной среды.

description:
Продолжительность работы школьников с различными техническими устройствами

Продолжительность непрерывного использования в образовательной деятельности технических средств обучения устанавливает СанПиН

description: Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках *.

description:
Речь идёт о непрерывном использовании: после 15 минут работы перед экраном надо делать перерыв на другой вид деятельности.

Также рекомендуется выполнять зрительную гимнастику.

alt: Регламентация взаимодействия с родителями «Образовательные организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных…

description:
Регламентация взаимодействия с родителями

«Образовательные организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологии, обеспечивающую возможность их правильного выбора».
(П.4 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816.)

description: Нужно проинформировать родителей и заручиться их поддержкой — по отзывам тех учителей, которые уже работают с Яндекс.Учебником, это достаточно легко сделать с помощью презентации или раздаточного материала.

title: Презентация педсовета "Нормативные аспекты внедрения цифровой образовательной среды"


file_name: Женский образ в литературе.ppt

alt: Женский образ в литературе

description: Женский образ в литературе

alt: В каком произведении, какого писателя мы встречаем этот портрет? «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, со своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа…

description:
В каком произведении, какого писателя мы встречаем этот портрет?

     «Черноглазая,   с   большим   ртом, некрасивая, но живая девочка, со своими детскими        открытыми        плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, со своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том нежном возрасте, когда девочка уже не ребенок, а ребенок еще не девушка».

description:
Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, довольно неправильное, какое-то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком. Ее даже нельзя было назвать и хорошенькою, но зато голубые глаза ее были такие ясные, и, когда оживлялись они, выражение лица ее становилось такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней. В лице ее, да и во всей ее фигуре, была сверх того одна особенная характерная черта: несмотря на свои восемнадцать лет, она казалась почти еще девочкой, гораздо моложе своих лет, совсем почти ребенком, и это иногда даже смешно проявлялось в некоторых ее движениях."

Иллюстрация Д.А. Шмаринова

description:
«...Дика, печальна, молчалива,
 Как лань лесная, боязлива,
 Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой.
 Она ласкаться не умела
 К отцу, ни к матери своей...»

description: «Она несла в своих руках отвратительные тревожные желтые цветы. Черт их знает, как их зовут, но они первые почему-то появляются в Москве. И эти цветы очень отчетливо выделялись на черном весеннем пальто».

description:
Кому принадлежат слова?

"...отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь..."

description:
Какую из своих героинь Л.Н. Толстой описал следующим образом?

"...высокая красивая дама, с огромной косой и очень оголенными белыми, полными плечами и шеей, на которой была двойная нитка больших жемчугов, и долго усаживалась, шумя своим толстым шелковым платьем..."
"...она могла говорить самые большие пошлости и глупости и все-таки все восхищались каждым ее словом и отыскивали в нем глубокий смысл, которого она сама и не подозревала..."
"...вся разгадка была в том страшном слове, что она развратная женщина: сказал себе это страшное слово, и все стало ясно!.."

description:
Назовите произведение из которого взяты следующие строки, а также имя женщины, которой они посвящены

«… Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя — это не болезнь, не маниакальная идея — это любовь, которую Богу было угодно что-то меня вознаградить.Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата, Николая Николаевича. Уходя, я в восторге говорю: " Да святится имя Твое.". ..
…Я не знаю, как мне кончить письмо. От глубины души благодарю Вас за то, что Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением, единой мыслью. Дай Бог Вам счастья, и пусть ничто временное и житейское не тревожит Вашу прекрасную душу. Целую Ваши руки.» .

description:
«...Моя незнакомка, высокая брюнетка лет около двадцати – двадцати пяти, держалась легко и стройно. Просторная белая рубаха свободно и красиво обвивала ее молодую, здоровую грудь. Оригинальную красоту ее лица, раз его увидев, нельзя было позабыть, но трудно было, даже привыкнув к нему, его описать...
"...яркий предмет, очевидно, нарочно повешенный на угол оконной рамы. Это была нитка дешевых красных бус, известных .. под названием «кораллов», – единственная вещь, которая осталась мне на память об …  и об ее нежной, великодушной любви..."

description:
"Как тщательно причесывались некоторые ее подруги, как чистоплотны были, как следили за своими сдержанными движениями! А она ничего не боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни раскрасневшегося лица, ни растрепанных волос, ни заголившегося при падении на бегу колена."
"Незаметно стала она девушкой, и незаметно упрочилась ее гимназическая слава, и уже пошли толки, что она ветрена, не может жить без поклонников, что в нее безумно влюблен гимназист Шеншин, что будто бы и она его любит, но так изменчива в обращении с ним, что он покушался на самоубийство."

intro: В презентации содержатся вопросы из курса отечественной литературы 9 - 11 классов. Материал может быть использован для проведения предметных викторин, литературных конкурсов.

title: презентация по литературе "Женский образ в литературе"