file_name: Ancient Britons.pptx

alt: Ancient Britons Ancient Britons

description:
Ancient Britons

Ancient Britons

description:
The people of Britain lagged behind the people of certain warmer lands in their development. While they were still living in caves and scratching about for insects to eat, the Egyptians were building pyramids and writing literature.
The Stone Age farmer of about 5,000 years ago had to clear patches in the forests which covered most of Britain that was not barren heath or swamp.
By the end of the Stone Age, about 2,000 BC, metal was already being used. The Beaker people, who are named after the clay mugs, or 'beakers', they made, also used bronze knives. They came to Britain from northern Europe, and started the building of the stone monuments at Stonehenge and Avebury.

description:
Mining and trade were growing during the Bronze Age (roughly 2,000 to 500 BC). Copper was imported from Ireland and tin from Cornwall - the two metals from which the harder alloy, bronze, was made. Amber was imported from the Baltic and pottery from the Mediterranean area. Carts were made for moving heavy goods.

About 500 BC, the inhabitants of Britain were learning how to smelt iron. Iron ore was easier to obtain, as it often lay close to the surface and was far more common than copper or tin. Although good tools were made of bronze, iron tools were much cheaper.

description:
During the Iron Age large forts, with walls of earth reinforced by timber and stone, were built in many parts of the country. People from the nearby countryside could shelter there when enemies threatened. The largest of the English hill forts - in fact the largest in Europe - is Maiden Castle in Dorset.
In spite of the evidence of the hill forts and stone towers, life in prehistoric Britain was not always violent. The arrival of new immigrants must have caused problems, but they usually came in smallish groups and soon mingled with the native population.

description:
Their religion
The Britons were polytheistic that is they believed in many gods.They believed that different gods lived in the thickest and darkest parts of the forests. They to get the god`s pardon the people had to offer up sacrifices of human beings. The Druids put  men into huge baskets and burned them in the presence of the people.

alt: THE END

description: THE END

title: Презентация


description: В чем различия в действиях катализатора при гомогенном и гетерогенном катализе?Укажите гомогенный и гетерогенный катализатор для реакции 2SО2(г) + О2(г) ↔ 2SO3(г)

alt: Гомогенный и гетерогенный катализ 9

description:
Гомогенный и гетерогенный катализ

9.3D Скорость химических реакций

description:
Цели обучения:

9.3.2.3 объяснять процесс катализа с точки зрения теории частиц;
9.3.2.4 планировать эксперимент с участием катализатора

description:
Критерии оценивания

объясняет влияния катализатора на скорость химической реакции с точки зрения теории частиц;
записывает уравнение реакции разложения  пероксида водорода при действии различных катализаторов.

alt: В чем отличие гомогенного и гетерогенного катализа?

description: «Влияние катализатора на скорость химической реакции»

alt: Формативное оценивание

description: Формативное оценивание

alt: Домашнее задание Параграф 9.2 стр

description:
Домашнее задание

Параграф 9.2 стр. 142-145
Выполнить задание 2 и 3 (стр 143-144)

title: Гомогенный и гетерогенный катализ


file_name: Пищевая ценность молочных продуктов.pptx

alt: Пищевая ценность молочных продуктов

description: Пищевая ценность молочных продуктов

description: Молоко - натуральный, высокопитательный продукт, включающий все вещества, необходимые для поддержания жизни и развития организма в течение длительного времени.

alt: Молоко - полноценный продукт питания

description:
Молоко - полноценный продукт питания

Важное свойство

Лёгкая усвояемость

молоко стимулирует усвоение питательных веществ других пищевых продуктов

description:
Пищевая ценность — понятие, отражающее всю полноту полезных свойств пищевого продукта, включая степень обеспечения физиологических потребностей человека в основных пищевых веществах, энергию и органолептические свойства.

Белки

Углеводы

Незаменимые элементы пищи

Макроэлементы

Биологически значимые элементы

Витамины

Жиры

Микроэлементы

description:
Пищевая

Биологическая

ценность

120 различных компонентов

20 аминокислот

64 жирные кислоты

40 минеральных веществ

15 витаминов

десятки ферментов и т.д.

description:
Самая важная задача производителей — сохранить природные свойства молока и донести их без изменения (насколько это возможно) до человека.

1 л

удовлетворяется суточная потребность взрослого человека в жире, кальции, фосфоре

на 53 % — потребность в белке, на 35 % — в витаминах А, С и тиамине, на 26 % — в энергии.

Энергетическая ценность 1 л сырого молока составляет около 65 ккал.

alt: Жиры от 2,8 до 5 % Молоко является природной эмульсией жира в воде: жировая фаза находится в плазме молока в виде мелких капель — шариков…

description:
Жиры

от 2,8 до 5 %

Молоко является природной эмульсией жира в воде: жировая фаза находится в плазме молока в виде мелких капель — шариков жира, покрытых защитной лецитино-белковой оболочкой.

При разрушении оболочки свободный жир образует комки жира, что ухудшает качество молока.

Молочный жир состоит из сложной смеси ацилглицеринов (глицеридов). Из нескольких тысяч триглицеридов молочного жира большую часть составляют разнокислотные, поэтому жир имеет относительно низкую температуру плавления и однородную консистенцию.

description:
Пищевая ценность молока обусловлена его химическим составом. Он несколько различается для молока разных видов и пород животных, может варьироваться в зависимости от условий их кормления.

Белки

Белки являются наиболее ценной составной частью молока. Они составляют около 3,3 %, в том числе казеина 2,7 %, альбумина 0,4 %, глобулина 0,12 %. Казеин относится к сложным белкам фосфопротеинам и содержится в виде кальциевой соли (казеината кальция), придает молоку белый цвет.

Белки молока содержат все незаменимые аминокислоты и являются полноценными.

alt: качественная реакция на все без исключения белки, а также продукты их неполного гидролиза, которые содержат не менее двух пептидных связей. Биуретовая реакция Ержан

alt: Лактоза основной углевод молока

description:
Лактоза

основной углевод молока

Дисахарид лактоза

основной источник энергии для биохимических процессов в организме (на нее приходится около 30 % энергетической ценности молока), способствует усвоению кальция, фосфора, магния, бария.

description: Вывод: после добавление к смеси белка и щелочи медного купороса, появление фиолетового окрашивания , это доказывает о присутствия белка в растворе. Это качественная реакция на белок, называется Биуретовой

alt: Реакция на витамин В1 с диазореактивом

description:
Реакция на витамин В1 с диазореактивом

 Вывод: Источником тиамина для человека служат, главным образом, хлеб и крупы. Очень много тиамина в пекарских и пивных дрожжах. В щелочной среде тиамин легко превращается в тиамин-тиол, который с диазореактивом образует сложное комплексное соединение красного или розово-оранжевого цвета.

alt: Тиамин(Молоко) Реакция на витамин

description:
Тиамин(Молоко)

Реакция на витамин В1 с диазореактивом

description:
Аскорбиновая кислота

органическое соединение с формулой C₆H₈O₆, является одним из основных веществ в человеческом рационе, которое необходимо для нормального функционирования соединительной и костной ткани.

alt: Аскорбиновая кислота

description: Аскорбиновая кислота

description:
Ферменты

биокатализаторами для биохимических реакций

Так, производство кисломолочных продуктов и сыров основано на действии ферментов классов гидролаз, оксидоредуктаз, грансфераз и других.

alt: Минеральные вещества содержание до 1 %

description:
Минеральные вещества

содержание до 1 %

Основными из них являются кальций, фосфор, магний, калий, натрий, хлор и сера.

Ca

P

Mg

Cl

K

Na

S

description:
Микроэлементы

Fe

Cu

Si

Se

Sn

Pb

связаны с оболочками шариков жира (Fe, Си),

казеином

сывороточными белками (Fe, Си, Zn, Mn,Al, I и др.)

входят в состав ферментов (Fe, Mo, Mn,Zn), витаминов (Со), гормонов (I, Zn, Си). Они обеспечивают построение и активность жизненно важных ферментов, витаминов и гормонов, необходимых для обмена веществ в организме.

alt: Фосфаты Ержан

description:
Фосфаты

Ержан

alt: Ержан

description: Ержан

description:
Вывод:

Молоко является натуральным, высокопитательным продуктом, включающим все вещества, необходимые для поддержания жизни и развития организма в течение длительного времени.
  Благодаря научным исследованиям стал известен тот факт, что молоко необходимо употреблять подросткам. Вместо вредных лимонадов, газированных напитков типа «кока-кола», им полезнее пить молоко каждый день. Тогда в более старшем возрасте они смогут избежать появления остеопороза и повышенной ломкости костей. Ведь именно в подростковом возрасте накапливается достаточное количество кальция в костной ткани.

alt: Лактазная недостаточность (ЛН) – это врожденное или приобретенное состояние, когда организм не может переваривать лактозу, содержащегося в молоке и молочных продуктах, обусловленный дефектом фермента лактазы…

description:
Лактазная недостаточность (ЛН) – это врожденное или приобретенное состояние, когда организм не может переваривать лактозу, содержащегося в молоке и молочных продуктах, обусловленный дефектом фермента лактазы с нарушением гидролиза и транспорта лактозы в слизистую оболочку тонкого кишечника.
То есть, лактазная недостаточность возникает у людей, чей тонкий кишечник производит недостаточное количество фермента под названием "лактаза", который участвует в переваривании лактозы. Непереносимость лактозы – это лишь клинически-манифестная форма ЛН, которая наблюдается у пациентов с недостаточностью лактазы (гиполактазией).

Интересные факты

description:
Список использованной литературы:
http://www.grandars.ru/college/tovarovedenie/pishchevaya-cennost-moloka.html
https://foodandhealth.ru/komponenty-pitaniya/fermenty/
www.pinterest.com

title: биохимия


description: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»ПРОЕКТ«МЫ ВМЕСТЕ»Глазов 2021

alt: Мы вместе: я, ребёнок и родители

description:
«Мы вместе: я, ребёнок и родители.  Мы все трое заинтересованы в позитивном решении проблем детей. И мы все трое должны объединить все свои усилия и направить их на решение этих детей».

Гиппократ

description:
Актуальность

Взаимоотношения педагогов и родителей на современном этапе одна из самых сложных проблем. Взаимодействие школы и семьи является одним из важнейших условий формирования личности ребенка. Положительных результатов во взаимодействии можно достичь при согласованности их действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания и образования.

alt: Цель : Создание условий для эффективного партнёрства общеобразовательной организации с родительской общественностью

description:
Цель: Создание  условий для  эффективного партнёрства общеобразовательной организации  с родительской общественностью.

Задачи:
1.Создать модель партнёрского взаимодействия  ОО и родительской общественности.
2.Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, вовлечённых в процесс сотрудничества ОО и родительской общественности.

alt: ДОСУГОВОЕ

description: ДОСУГОВОЕ

description:
Ожидаемые результаты

Ожидаемый результат

Индикатор

Показатель

Значение

Разработка нормативной базы по взаимодействию ОУ с родительской общественностью

Локальный акт

шт.

2

Вовлечение родительской общественности в проведение и участие в школьных мероприятиях

Доля от общей части родителей

%

75

Проведение занятий для повышения уровня взаимодействия участников ОП

Доля мероприятий проводимых в ОУ

40

description:
Ожидаемые результаты

Ожидаемый результат

Индикатор

Показатель

Значение

Повышение уровня квалификации молодых педагогов в вопросах сотрудничества с родителями (КПК)

Доля от общего числа педагогов ОУ

%

10

Повышение психолого- педагогических знаний родителей

Количество мероприятий в год

шт.

4

Формирование положительного отношения к ОО

Доля  от общей части родителей

%

100

Увеличение количества публикаций педагогических работников в  научно – методических, методических  изданиях  о ходе реализации проекта

Количество публикаций

шт/год

5

description:
План график на 2021 – 2023 гг

подготовительный этап

основной этап

заключительный этап

№

МЕРОПРИЯТИЯ

2021

2022

2023

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

1

Издание  приказов  по образовательной организации,  регламентирующих  реализацию проекта

2

Внесение изменений в нормативную базу ОУ

3

Проведение мероприятий ОО с участием родительской общественности

4

Расширение единого информационного пространства через локальную сеть

подготовительный этап

основной этап

заключительный этап

alt: План график на 2021 – 2023 гг №

description:
План график на 2021 – 2023 гг

№

МЕРОПРИЯТИЯ

2021

2022

2023

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

I кв

II кв

IIIкв

IVкв

5

Проведение занятий со специалистами для повышения уровня педагогической граммостности участников ОП

6

Курсы повышения квалификации педагогов

7

Информирование участников образовательного процесса о ходе реализации программы через Совет школы

8

Мониторинг реализации  проекта. Внесение корректив

подготовительный этап

основной этап

заключительный этап

alt: Структура бюджета проекта на 3 года (2021 – 2023 гг)

description:
Возможные риски

Риски

Способы их устранения

Недостаточный уровень психолого-педагогической компетенции работников ОО.

Формирование понимания значимости сотрудничества ОО с семьей через курсы повышения квалификации.

Методические просчёты при проведении родительских собраний.

Освоение педагогами диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями.

Отсутствие условий успешности ведения диалога с конфликтными  родителями, разрешение конфликтов.

Внедрение современных  форм организации совместной деятельности родителей и детей с подключением психолога .

description:
Ресурсное обеспечение реализации проекта

Организационно-методический ресурс.   Нормативная база, регламентирующая реализацию проекта;   библиотечный фонд, фонд электронных образовательных ресурсов, учебно-методическая литература, подписные научно-методические издания и др.
Кадровый ресурс. Образовательная организация полностью укомплектована кадрами для реализации программ общего и дополнительного образования.
Материально-технический ресурс.  В каждом учебном  кабинете оборудовано рабочее место учителя (компьютер, принтер, мультимедийное оборудование). В отдельных кабинетах установлены интерактивные доски. В образовательной организации есть локальная  сеть с доступом со всех компьютеров к сети Интернет, кабинет информатики,  библиотека, методический кабинет и др.
Финансово-экономический ресурс.  Проект реализуется за счет средств муниципального задания и внебюджетных поступлений (оказание платных образовательных услуг, сдача в аренду помещений, добровольные пожертвования и др.).

description: Только общее сотрудничество, сотворчество, делают совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация проекта "Мы вместе"


file_name: жизнь леса.ppt

alt: Жизнь леса Лес - природное сообщество

description:
Жизнь леса
Лес - природное сообщество

description:
Цели урока:

Выяснить значение выражения природное сообщество.
2.Доказать, что лес – природное сообщество

description:
   Природное сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе

Как вы понимаете
 лексическое
 значение словосочетания
 природное сообщество?

alt: Кустарники Травы Деревья Ярусы

description:
Кустарники

Травы

Деревья

Ярусы

Мхи, лишайники

1

2

3

alt: Распредели растения на группы с

description:
Распредели растения на группы  с.

Береза

Сирень

Ель

Ландыш

Шиповник

Папоротник

Малина

Осина

Ромашка

Клевер

Сосна

Калина

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

alt: Этажи леса 1 2 3

description:
Этажи леса

1

2

3

alt: Лесные этажи М.М. Пришвин

description:
Лесные этажи

М.М. Пришвин

     У  птиц и  зверьков в  лесу есть свои этажи:  мышки живут в корнях - в самом  низу; разные птички,  вроде соловья,  вьют  свои  гнездышки прямо на земле; дрозды - еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы – еще повыше;   на  разной высоте по  стволу дерева и  на  самом верху селятся хищники: ястреба и орлы. У них, у зверушек и птиц,  с этажами не  как  у  нас  в  небоскребах:  у  нас  всегда можно с  кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже.

description:
а) обитают на деревьях

Белка, дятел, иволга, шелкопряд, короед, дрозд.

б) ведут наземную жизнь

Кабан, полёвка, лесная мышь, ласка.

в) обитают в почве

Животные почвы, дождевой червь.

Весь лес - от верхушек деревьев до земли - заселён животными!

alt: Цепи питания Всё связано со всем

description: Цепи питанияВсё связано со всем

description:
Вывод:

«Лес – это дом для животных, здесь они живут и питаются.»

description:
Проблемный вопрос: «Как в лесу складывается природное равновесие?»

Кого в лесу больше растений или животных?

alt: Гипотеза: «Мышиное потомство размножается так быстро, что может уничтожить все будущие растения»

description: В лесу живут лисицы, ласки, совы, которые   питаются   мышами.    Поэтому  мышей в лесу столько, сколько   необходимо для жизни всех обитателей.

description:
Какую роль играют животные для растений?

Короеды ускоряют круговорот веществ. Всё в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить связи нару-шится экологическое  равновесие.

Рассмотрим такой пример:
Взаимоотношения жука-короеда и дерева.
Здоровому дереву жуки не страшны. Любое повреждение на коре  заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться со множеством короедов и погибает, освобождая место молодым деревьям. Вред или пользу приносят короеды?

description: Белка, запасая себе корм, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли. Так распространя-ются семена.

alt: Вывод: «Благодаря разнообразию животного мира и особенностям питания, складывается природное равновесие в лесу»

alt: Загадка: И на горке, и под горкой,

description:
Загадка:

И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят.

ГРИБЫ

alt: Проблемный вопрос: «Нужны ли в лесу грибы?»

alt: Гипотеза: «Лесу грибы не нужны»

description: Гипотеза: «Лесу грибы  не нужны»

description: В одном из степных районов сажали лесные полосы. Но деревья росли очень плохо. Чего – то им не хватало. И учёные заметили: нет ни одного гриба в молодом лесу! Привезли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо: деревья пошли в рост, стали быстро набирать силу, лес словно ожил.

alt: Грибами питаются и лечатся животные

description:
   Грибами питаются и лечатся животные.
   Грибы способствуют разложению растительных остатков; пней, упавших стволов, отмершей листвы.

Грибы очень нужны лесу.
Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями .

Вывод:

description:
Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом.
 Представьте, что вы в лесу. Что хрустит у вас под ногами?
Учёные называют это лесной подстилкой.
Год за годом опадают листья, засыхают травы. Почему же мы не видим целых гор этих многолетних листьев?
Нужна ли лесная подстилка?

description:
Выводы::

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку. Под действием живущих в ней микробов она постепенно перегнивает. Благодаря этому почва пополняется перегноем.
Работу микробов облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки перегнивают быстрее.

alt: Лесная подстилка- дом для животных

description:
Лесная подстилка- дом для животных

Ежам, божьим коровкам и другим животным, зимующим под снегом, лесная подстилка помогает выжить зимой: служит дополнительной защитой от холода.

alt: По чьей вине чаще всего нарушается в лесу экологическое равновесие?

description: К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение леса!

alt: Что вы можете сказать о жизни леса?

description:
растения в лесу живут ярусами;

животные делят между собой этажи;

все живые организмы леса живут сообща;

растений в лесу больше, чем животных.

Что вы можете сказать о жизни леса?

description:
Вывод:

  Обитатели леса – растения, животные, грибы, микробы – живут совместно, тесно связаны между собой, поэтому лес называют природным сообществом.

description:
Мне было интересно и понятно.

Мне было трудно, но мне помогли друзья.

Я ничего не понял.

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за
работу!

title: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе "Жизнь леса"


file_name: Масленица - Презентация к занятию.pptx

alt: Добро пожаловать в МАСТЕРСКУЮ Автор:

description:
Добро пожаловать в МАСТЕРСКУЮ

Автор: Куксина     Александра Владимировна
учитель музыки МБОУ «СОШ №17»
Г. Усть-Илимск

alt: Масленица – славянский народный праздник

alt: ПОНЕДЕЛЬНИК - «ВСТРЕЧА»

description: ПОНЕДЕЛЬНИК     -  «ВСТРЕЧА»

alt: ВТОРНИК - «ЗАИГРЫШ»

description: ВТОРНИК   -   «ЗАИГРЫШ»

alt: СРЕДА - «ЛАКОМКА»

description: СРЕДА    -   «ЛАКОМКА»

alt: ЧЕТВЕРГ - «РАЗГУЛЯЙ»

description: ЧЕТВЕРГ  -   «РАЗГУЛЯЙ»

alt: ПЯТНИЦА - «ТЁЩИНЫ ВЕЧЁРКИ»

description: ПЯТНИЦА - «ТЁЩИНЫ ВЕЧЁРКИ»

alt: СУББОТА- «ЗОЛОВКИ УГОЩЕНЬЕ»

description: СУББОТА- «ЗОЛОВКИ УГОЩЕНЬЕ»

alt: ВОСКРЕСЕНЬЕ - «ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ»

description: ВОСКРЕСЕНЬЕ  -  «ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ»

description:
 ПОНЕДЕЛЬНИК     -  «ВСТРЕЧА»
 ВТОРНИК                -   «ЗАИГРЫШ»
СРЕДА                       -   «ЛАКОМКА»
ЧЕТВЕРГ                   -   «РАЗГУЛЯЙ»
ПЯТНИЦА                 -   «ТЁЩИНЫ ВЕЧЁРКИ»
СУББОТА                  -   «ЗОЛОВКИ УГОЩЕНЬЕ»
ВОСКРЕСЕНЬЕ       -   «ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ»

           Масленица:

alt: Закличка

description: Закличка

alt: Закличка «Жаворонушки»

description:
     Закличка          «Жаворонушки»

 Жаворонушки, прилетите к нам,
    Весну-красную принесите нам,
    А  Зимушку унесите от нас.
    Нам Зима то надоела, весь хлеб у нас поела.
     Нам зима наскучила, морозами замучила.

alt: Исполнительский план:

description:
                            Исполнительский план:

                                  Ой, блины, блины, блины –
                                       вы   блиночки мои!

                                 Ой, блины, блины, блины –
                                         вы  блиночки мои!

Блины – русская народная песня

alt: Желаю успехов и хорошего настроения!

description:
    Желаю успехов и хорошего настроения!

Спасибо за участие и внимание

intro: Данная презентация станет хорошим дополнением к педагогической мастерской по изучению традиций празднования масленичной недели.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к занятию на тему "Масленица"


file_name: ] Буква Ь знак..pptx

alt: Тема:«Буква Ь знак.» Составила:

description:
Тема:«Буква Ь знак.»

Составила:
Малышева В Н

alt: Цели урока. Находить в словах букву

description:
        Цели урока.

Находить в словах букву Ь знак.
Определять место положения буквы Ь знак в слове: начало, середина, конец.
Уметь делить слова на группы по разным признакам.
Читать текст выразительно, понимая смысл прочитанного.
Развивать речь, мышление , воображение.

description:
          Содержание урока.

Прочитай  соединения букв.
   бь   хь нь ль рь  вь  гь дь зь  кь мь нь  пь сь фь ть
фью  мья  льё  пьи  вье  тьи

alt: Содержание урока. Прочитай слова

description:
      Содержание урока.

Прочитай слова. Определи, в каком месте стоит буква Ь знак.
     Платье, семья, льёт, медведь, тюлень, лось, конь, лебедь, гусь, лань, рысь, хорь, долька, полька, галька, редька, зорька, резьба, письмо, стрельба, мольба, альбом, тюльпан, тюль, фасоль, моль, видимость, сосулька, рубль, зверь, измерь, проверь, отмерь, бульон, бельё, ульи, свинья, полынья, букварь, уголь, гроздь, грусть.

description:
   Содержание урока.

Прочитать имена ,фамилии, клички, географические названия  с буквой Ь знак.
Софья, Илья, Прасковья, Миланья, Дьячковы, Марья, Булька, Зорька, Соловьёвы, Конькова, Ильинична, Ильины, Артемьевы, Марьины, Норильск, Казань, Рязань, Сильковы, Сибирь, Ольховка, Менькова, Смельчаков.

description:
 Содержание урока

Разделить слова на группы, выбирая  нужный признак.
 №1. Софья, Илья, Прасковья, Миланья, Марья.
№2. Булька, Зорька, Муська, Красулька.
№3. Дьячковы, Ильины, Соловьёвы, Конькова, Артемьевы, Марьины, Сильковы, Минькова, Смельчаков.
№4. Норильск, Казань, Рязань, Сибирь, Ольховка.

description:
Содержание урока.

По какому признаку разделили слова на группы?
(Ответы детей).
Как ещё можно было разделить слова на группы?
( Ответы:
       Ь знак в середине слова, Ь знак в конце слова).

alt: Содержание урока. Прочитайте текст

description:
    Содержание урока.

Прочитайте текст.
                                 Зверь.
В лесу жил зверь. Он любил играть с лисичками. У зверька пушистая шерсть. Этот зверь питается орехами, грибами, ягодами. Этот зверь живет в дупле дерева. Кто это?

                                   (Белочка).

description:
Итог   урока.

Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Как можно делить слова на группы?
 Было  ли трудно выполнять задания?
Что лучше всего запомнилось?
Какие задания вы бы хотели выполнить на следующем уроке?

alt: Вы молодцы! СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
      Вы молодцы!

СПАСИБО   ЗА  УРОК!

title: Презентация по русскому языку. Тема: "Буква Ь знак-показатель мягкости согласных звуков"


alt: Глобальная компьютерная сеть Интернет

description: Глобальная компьютерная сеть Интернет

description:
2

Что такое Интернет?

InterNet

inter – «между»

net, network – «сеть»

Интернет – это глобальная сеть, объединяющая компьютерные сети.
Каналы связи:
электрические кабели
оптоволоконные
спутниковая радиосвязь
Провайдер – это фирма, предоставляющая конечным пользователям выход в Интернет через её локальную сеть.

description:
3

Подключение к Интернету

спутниковый или оптоволоконный канал связи с сервером Интернета

модем

разделитель частот (сплиттер)

    телефонная станция

модем

ADSL-модем

ADSL-модем

dial-up

ADSL

выделенная линия

description:
4

Беспроводное подключение

спутниковый или оптоволоконный канал связи с сервером Интернета

USB-модем

3G (3rd generation) – 3-е поколение мобильной связи:      до 10 Мбит/с (СкайЛинк, Мегафон, МТС, Билайн)

4G (4rd generation) – 4-е поколение       до 1 Гбит/с (Yota)

alt: Как возник Интернет? 1958 Создание

description:
5

Как возник Интернет?

1958		Создание ARPA (Advanced Research Project Agency) в США.
1960-е Проект компьютерной сети ARPANet
в сети нет единого центра – живучесть;
при подключении новой сети не требуется ее переделка;
связь между сетями через специальные узлы – шлюзы;
пакетный  обмен данными;
1968 	Первая сеть нового типа из 4-х компьютеров.
1972 	В сети – 50 университетов и лабораторий.
1974 	Разработка протокола обмена данными TCP/IP
      Первые службы:
1965 Электронная почта (e-mail, electronic mail) – обмен сообщениями
1969 TelNet – удаленное управление компьютером в режиме командной строки
1971 FTP (File Transfer Protocol) – прием и передача файлов

alt: Как возник Интернет? 1982 Европейская

description:
6

Как возник Интернет?

1982  	Европейская UNIX-сеть (до этого – США, Канада,    Англия)
1983 	Сеть разделена на две части:
MilNet – для военных целей США
Internet – общедоступная сеть
1984 Система доменных имен (DNS)   (адреса вида  www.mail.ru)
1989 В Интернете более 100 000 компьютеров.
1991 Разработка WWW (World Wide Web) – Т. Бернес-Ли, обмен информацией в виде гипертекста
1991 Россия подключилась к Интернету.
1994 Первые Интернет-магазины.
2008 В Интернете более 175 млн сайтов.

alt: Возможности Интернета (службы, сервисы)

description:
7

Возможности Интернета (службы, сервисы)

WWW (World Wide Web) – гипертекстовые документы
Гипертекст – это текст, в котором каждое слово или словосочетание может быть активной ссылкой на другой документ
Гипермедиа – документы с активными ссылками, содержащие текст, рисунки, звук, видео.
Электронная почта (e-mail)
FTP (обмен файлами)
Форумы (группы новостей, конференции, телеконференции)
Подписка на новости
Поисковые системы
Чаты (chat – болтовня)
Личное общение в реальном времени
ICQ (I Seek You) – разговор 1-1, в группе, обмен файлами
Интернет-телефон
Skype + колонки + микрофон

description:
8

Протоколы Интернета

Протокол – это набор соглашений и правил, определяющих порядок обмена информацией в компьютерной сети.
Протокол TCP/IP (1974)
TCP (Transmission Control Protocol)
файл делится на пакеты размером не более 1,5 Кб
пакеты передаются независимо друг от друга
в месте назначения пакеты собираются в один файл
IP (Internet Protocol)
определяет наилучший маршрут движения пакетов

alt: Протоколы служб Интернета HTTP (

description:
9

Протоколы служб Интернета

HTTP (HyperText Transfer Protocol) – служба WWW
FTP (File Transfer Protocol) – служба FTP
SMTP (Simple Mail Transfer Protocol) – отправка сообщений электронной почты
POP3 (Post Office Protocol) – прием сообщений электронной почты (требуется пароль)

TCP

HTTP

FTP

SMTP

POP3

IP

description:
10

IP-адреса

193.162.230.115

0..255

0..255

0..255

0..255

IP-адрес:

w.x.y.z

номер сети + номер компьютера в сети

Класс
сети

w

Номер сети

Номер компьютера

Число сетей

Число компьютеров

A

1..126

w

x.y.z

126

16777214

B

128-191

w.x

y.z

16384

65534

C

192-223

w.x.y

z

2097151

254

Классы D и E используются для служебных целей.

description:
11

Доменные адреса

Домен – это группа компьютеров, объединенных по некоторому признаку.

www.qqq.microsoft.ru

домен 1-ого уровня

домен 2-ого уровня

домен 3-ого уровня

домен 4-ого уровня

Домены 1-ого уровня (доменные зоны)

Вид организации

Страна

.com   коммерческие организации

.ru   Россия

.edu    образование

.ua   Украина

.gov    правительство США

.by   Белоруссия

.mil     военные ведомства США

.uk   Великобритания

.org, .net    разные организации

.it     Италия

.info   информационные сайты

.jp    Япония

.biz     бизнес

.cn   Китай

alt: Преобразование адресов DNS (Domain

description:
12

Преобразование адресов

DNS (Domain Name System) – система доменных имен: база данных, преобразует доменный адрес в IP-адрес.

www.google.com

запрос серверу DNS для получения IP-адреса сайта www.google.com
ожидание ответа
запрос Web-страницы по полученному IP-адресу66.102.9.47

DNS-сервер
193.124.85.210

alt: Адрес документа в Интернете URL (

description:
13

Адрес документа в Интернете

URL (Uniform Resource Locator) – универсальный адрес документа в Интернете.

http: // www.vasya.ru / images/new/ qq.jpg

адрес сайта

каталог (папка)

имя файла

http: // www.vasya.ru

главная страница сайта: index.html, index.htm

ftp: // files.vasya.ru / pub / download / qq.zip

файл на FTP-сервере

протокол

description:
14

6

3

4

1

7

5

2

alt: Служба WWW WWW ( World Wide Web ) – служба для обмена информацией в виде гипертекста

description:
15

Служба WWW

WWW (World Wide Web) – служба для обмена информацией в виде гипертекста.
Гипертекст – текст, содержащий активные перекрестные ссылки на другие документы.
Гипермедиа – документ, который включает текст, рисунки, звуки, видео и содержит активные перекрестные ссылки на другие документы.

Подробности можно посмотреть в разделе 2 .

alt: Браузеры Браузер (броузер, browser ) – программа для просмотра

description:
16

Браузеры

Браузер (броузер, browser) – программа для просмотра Web-страниц на экране:
Mosaic (1993-1995), Иллинойский университет
Netscape Navigator (с 1995 по 2002)
Internet Explorer, 37%, в составе Windows
Mozilla Firefox, 47%, http://www.mozilla.org
Opera, http://www.opera.com, 2%(Россия – до 30%)
Safari, http://www.apple.com, 4%
Chrome, http://www.google.com/chrome, 10%

alt: Служба FTP (файловые архивы) Возможности скачивание файлов c сервера ( download ) загрузка файлов на сервер ( upload ), в том числе

description:
17

Служба FTP (файловые архивы)

Возможности
скачивание файлов c сервера (download)
загрузка файлов на сервер (upload), в том числе Web-сайты
Права доступа
login: кодовое имя пользователя
        password: пароль
Анонимный вход (в браузерах - автоматически)
login: anonymous
password: любой
Поиск файла на FTP-сервере
dirinfo, readme, index
ftpsearch.com

ftp:// user : asd @ files.vasya.ru

ftp:// files.vasya.ru

alt: Распространение программ через

description:
18

Распространение программ через FTP

freeware – бесплатные программы
registerware – бесплатная регистрация по электронной почте
shareware (try before you buy) – условно-бесплатные программы (ограничения по времени, раздражающие сообщения)
демо-версии – демонстрация возможностей программ (ограничение функций)
бета-версии – предварительные (отладочные) версии коммерческих программ, цель – нахождение ошибок

alt: Домашнее задание 1. Доступ к файлу slon

description:
19

Домашнее задание

1. Доступ к файлу slon.txt, находящемуся на сервере circ.org, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

A) .txt
Б) /
B) slon
Г) circ
Д) ://
Е) .org
Ж) http

alt: Домашнее задание 2.17 16 .65 8

description:
20

20

Домашнее задание

2.17

16

.65

8.121

Б

А

Г

В

2. На месте преступления были обнаружены четыре обрывка бумаги. Следствие установило, что на них записаны фрагменты одного IP-адреса. Криминалисты обозначили эти фрагменты буквами А, Б, В и Г:
 Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

1)

2)

4.243

116.2

13

.23

Б

А

Г

В

alt: Домашнее задание 3. В среду Иван

description:
21

21

21

Домашнее задание

3. В среду Иван Сергеевич сказал Андрею, что файл с материалами к уроку информатики выложен в Интернете по адресу fttp://myschool.edu/inf/Urok5.pdf. В понедельник в связи с переналадкой школьного сервера Иван Сергеевич переместил всю папку inf в корневой каталог на сайте VSP.ru доступ к которому осуществляется по протоколу ftp. Имя файла (как и все содержимое папки) не изменилось. Укажите новый адрес файла с материалами к уроку.

title: Интернет


file_name: МОУ СШ № 77.pptx

alt: МОУ СШ № 77 Учитель Рахманкулова

description:
МОУ СШ № 77

Учитель
Рахманкулова Наталья Юрьевна

description:
План:

Что такое аутизм.
 Как взаимодействовать с ребенком аутистом .
3) Известные люди с диагнозом аутизм.

description: Аутизм- это психическое вражденное отклонение у детей и взрослых.Характеризуется специфическим восприятием мира, приводящим к проблемам социализации. Это заболевание, как правило, возникает на фоне нарушений в развитии головного мозга.

description: Детям с расстройством аутистического спектра (РАС) трудно контактировать с другими людьми, даже с родными. Они любят уединение , погружаться в свой особенный мир. Таким детям сложно общаться , они не стремятся к изучению окружения и погружены в себя. Те раздражители внешнего мира, которые для нас вполне привычны, аутист- ребенок воспринимает негативно.

description: Таким как им трудно воспринимать окружающий мир, ореентироватся в обстановке, то это вызывает у них повышенною тревожность. Ребенок- аутист не может построить с другими детьми здоровые взаимоанашения. Такие дети обычно трудно устанавливают какие то ни было взаимодействия со сверстниками,

description: за частую оставаясь изолированными от общества, причем совершенно самостоятельно отстраняясь от общения и взаимодействия. В тяжелых случаях дети с РАС могут вообще не замечать присутствие других детей.У аутистов нарушены коммуникативные способности,

description: то есть способность общению с людьми. Дети с РАС могут не понимать , о чем и что им говорят, а так же смысла детских игр. В диалоге зачастую не участвуют. Обычно речь детей с РАС монотонна , лишена какой-либо эмоциональной окраски.Основной чертой детей РАС является негативное отношение к людям попыткам установления контакта с ними.

description: Способны самостоятельно жить среди людей и достигать величайших успехов. Из ни получаются великие ученые. Да, среди великих людей есть аутисты известные всему миру личности, являющиеся уникальными людьми. Теми, кто не просто научился жить с психическим расстройством, но и извлекать из этого пользу. Для себя и окружающих. О трех таких людях мы сегодня узнаем.

description: Ребенок может начать волноваться, если кто-то обращается к ниму , отказываться даже с близкими людьми. Они не любят физического контакта с другими людьми, избегают глазного контакта, не переносят громкие звуки, яркого света или толпы. Но при правильной коррекционной работе, из них вырастают социализированные взрослые .

description:
 Альберт Эйнштейн

Великий физик-теоретик в детстве был немногословен, заговорил поздно, в возрасте трёх лет. В школе показывал неплохие результаты по точным наукам, в которых быстро превзошёл своих сверстников. Но мысли свои чётко и последовательно сформулировать не умел. Из-за чего даже считался умственно отсталым учеником.

description:
Вольфганг Амадей Моцарт

Ещё одна выдающаяся личность, композитор А. Моцарт также отличался нестандартным поведением. Его мимика была скудной, он постоянно выполнял однотипные движения конечностями
Величайший музыкант всех времён и народов отличался очень острым слухом. Громкие звуки доставляли ему сильный дискомфорт. Есть также информация, что Моцарту была свойственна повышенная возбудимость. Он не мог продолжительное время беседовать на интеллектуальные темы. Многие считали, что музыкант ведётся себя безрассудно, приписывали ему легкомысленность и резкие перепады настроения.
Описан случай, когда композитор сильно заскучал, и начал скакать по столам, мяукая, словно кошка. Даже делал кувырки.
Учёные, изучавшие его письма, установили: Моцарт страдал эхолалией. Исследователи утверждают, что в ряде случаев аутисты используют такую манеру речи, чтобы общаться.
В наше время эти факты изучены и доказывают, что Моцарт имел аутизм. В своё же время, считался странным.

description:
Сэр Исаак Ньютон

Известный математик, физик и астроном Исаак Ньютон не умел вести светские беседы и разговоры. Чем и отличался от людей.
Он относился к тихим личностям, ценящим спокойствие. Всего себя отдавал работе, ему было трудно вникать в сторонние темы. В некоторых случаях эта особенность оборачивалась против него – он забывал пообедать, концентрируясь на одном деле.
Такие черты свойственны аутистам. Подобная степень концентрации даёт возможность не отвлекаться на посторонние вещи, которые рассеивают внимание других людей.
Математик и физик не обладал большим числом друзей, так как он выглядел хмуро и не умел общаться с теми, кто был с ним знаком. Главным для Ньютона было выполнение намеченных целей. К примеру, если у него была запланирована лекция, он читал её, даже при отсутствии студентов.
Из-за вспышки чумы 1665 года, молодой учёный вынужденно оставил стены Кембриджского университета и переехал в отчий дом.

Там, в благоприятных для аутиста условиях карантина, и раскрылся потенциал учёного. Этот период вынужденной самоизоляции биографы Ньютона назовут «годами чудес».

intro: Как взаимодействовать с ребёнком аутистом.

социальная работа

group: Педагогика

title: Что такое аутизм?


file_name: Викторина День заповедников.pptx

alt: Викторина «День заповедников и национальных парков» 11 января

description: Впервые День заповедников и национальных парков отметили в 1997 году. В перечень охраняемых природных территорий и объектов включены природные парки, дендрологические парки, ботанические сады, природные резерваты, историко-природные и культурно-природные местности и участки, этнокультурные территории, охраняемые ландшафты, пригородные и зеленые зоны, леса, парки и иные зеленые насаждения населенных пунктов, природные лечебные ресурсы, лечебно-оздоровительные местности и курорты, редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных, растений, грибов и лишайников, включенные в Красную книгу Российской Федерации.

description:
В викторине 18 вопросов и три типа заданий.
 Необходимо выбрать один ответ                        на вопрос из 4-х предложенных.
2. Дать устный ответ, для проверки которого надо кликнуть по пустой плашке.
3. Выбрать один правильный ответ                       из двух.

alt: Первый заповедник на территории

description:
Первый заповедник на территории России

Печоро-Илычский

Ильменский

Астраханский

Баргузинский

description:
расположен на северо-восточном побережье озера Байкал, на западных склонах центральной части Баргузинского хребта, от побережья оз. Байкал

Где находится  Баргузинский заповедник?

description:
Разновидность Баргузинского заповедника?

Природный заповедник

 Биосферный заповедник

alt: В каком году образован Баргузинский заповедник? 11 января 1927 года 11 января 1917 года 11 января 1970 года 11 января 1936 года

alt: С какой целью создан заповедник?

description:
С какой целью создан заповедник?

Для охраны ласки

Для охраны медведя

Для охраны тигра

Для охраны соболя

description:
 Достопримечательность  Баргузинского заповедника

Озеро «Давша»

Река «Давша»

Канал «Давша»

Термальный источник «Давша»

alt: Сколько озёр в Баргузинском заповеднике? свыше 20 озер свыше 50 озер свыше 100 озер свыше 520 озер

description:
 Крупнейшие озёра Баргузинского заповедника?

Баргузинское озёро

Кадам

Озёро Давша

Лосиное  и Хариусовые озера

alt: Как называется заповедник в Республике

description:
 Как называется  заповедник в Республике Коми?

Ильменский

Печоро-Илычский

Печорский

 Илычский

alt: В каком году образован Печоро-Илычский заповедник? 1980 1960 1917 1930

description:
 Печоро-Илычский заповедник расположен на территории Республики Коми, а географически

восточном склоне  Уральских гор

западном
склоне  Уральских гор

северном
склоне  Уральских гор

южном
 склоне  Уральских гор

description:
 Территория Печоро-Илычского заповедника расположена

междуречья Печоры и Волги

междуречья Печоры и Илыча

description:
Разновидность Печоро-Илычского заповедника?

Литосферный

Гидросферный

Природный

Биосферный

alt: Какие эндемичные растения охраняются в

description:
Какие эндемичные растения              охраняются в Печоро-Илычском  заповеднике?

Колокольчик, волчье лыко

Родиола розовая, венерин башмачок

description:
Плато Маньпупунёр

Самым известным природно-историческим объектом Печоро-Илычского заповедника являются плато

description:
Торре-Поре-Из

Самым известным природно-историческим объектом Печоро-Илычского заповедника являются долина

alt: Печоро-Илычский заповедник славится

description:
Печоро-Илычский заповедник славится

Фермой оленей

Лосиной фермой

description:
 Территория Печоро-Илычского заповедника пересекается (накладывается) с территорией другого, не менее известного, субъекта охраны природы

Вишерский заповедник

Озеро Дон-ты

Озеро Кадам

Национальный парк Югыд Ва


file_name: Семинар.pptx

description:
Семинар на тему:

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

Подготовила:
преподаватель русского языка и литературы
Долбня Марина Александровна

description:
Осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как показателя педагогической компетентности современного педагога

ЦЕЛЬ:

description:
 «Ребёнка в педагогическом процессе
должно сопровождать
 чувство свободного выбора»
                           (Ш. А. Амонашвили)

description:
Новым требованием общества к образованию является формирование личности, способной:
Во-первых, критически воспринимать весь возрастающий поток информации
Во-вторых, самостоятельно ориентироваться в этом потоке
В-третьих, выбирать и анализировать нужные для работы источники информации

«Идеальное образование – это свободное самообразование, роль учителя – это ненавязчиво помогать»

alt: это комплекс общих принципов, которые необходимы для того, чтобы определить цели образования, организовать образовательный процесс и оценить его результаты Компетентностный подход -

description:
представляет собой наиболее рациональные способы организации образовательного процесса, те, при которых цель обучения достигается за минимум времени, сил и средств. При этом образовательный процесс рассматривается комплексно

Современная технология обучения

description:
проектирование образовательного процесса и организация образовательного процесса с применением этого проекта
комплексный подход к средствам обучения – задействование и дидактических, и технических, в том числе компьютерных технологий
система взаимодействия между преподавателем и обучающимся
наличие нормальных условий для проявления и развития личностных компетенций обучающихся

Признаки современной технологии обучения

alt: Цель современной технологии обучения – проявление и развитие личностных компетенций обучающихся, которыми, если говорить простыми словами, называется продвижение по «лестнице успеха» в совершенствовании личностных качеств…

description:
Цель современной технологии обучения – проявление и развитие личностных компетенций обучающихся, которыми, если говорить простыми словами, называется продвижение по «лестнице успеха» в совершенствовании личностных качеств и обучении. Таким образом, личностные компетенции неотделимы от образовательных компетенций

Цель современной технологии обучения

alt: Технология развивающего обучения

description:
Технология развивающего обучения
Технология модульного обучения
 Технология дифференцированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология проектного обучения
Технология разноуровневого обучения
Технология дистанционного обучения
Интерактивные технологии обучения

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИОБУЧЕНИЯ:

alt: Современные подходы к уроку:

description:
личностно-ориентированный
деятельностный
компетентностный

Современные подходы к   уроку:

alt: Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности обучающегося и преподавателя» «Урок есть часть жизни подростка, и проживание этой жизни должно…

description:
	«Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности обучающегося и преподавателя»
	«Урок есть часть жизни подростка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры». Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать обучающегося, быть открытым ко всем проявлениям жизни
	«Урок – это работа души и чем усерднее эта работа, тем уважительнее отношение обучающегося к самому, а также преподавателя к своей собственной личности»

Три постулата заложены в основание новой технологии урока:

description:
Приоритетом обучения должно стать освоение обучающимися их умения учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать, связывать с другими
Широкое внедрение инновационных технологий  создают условия для повышения качества обучения,  познавательной активности и учебной мотивации обучающихся
Следовательно, задача учителя – постараться построить изучение учебного материала на уроках   так,  чтобы большая часть его была освоена  обучающимися самостоятельно.    «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — всё, что может сделать учитель - это указать дорожки» - считал английский писатель Ри́чард О́лдингтон

Заключение


file_name: Окружающий мир_Мы граждане России.pptx

description: У каждого из нас есть свой дом, семья, близкие родственники, друзья.Но у нас у всех есть один общий дом- наша страна, наша Россия.

alt: Мы все- граждане России. Гражданин исполняет законы государства, имеет права

description: Мы все- граждане России.Гражданин исполняет законы государства, имеет права.

alt: Что такое права и обязанности гражданина?

description: Все граждане России имеют равные права и обязанности. О них говорится в Конституции России.

alt: Какие права у нас есть? Важнейшие из них- право на жизнь, на личную свободу и личную неприкосновенность, на личную и семейную тайну, на защиту своей…

description: Какие права у нас есть?Важнейшие из них- право на жизнь, на личную свободу и личную неприкосновенность, на личную и семейную тайну, на защиту своей чести и доброго имени, на свободный труд и образование, на отдых и многие другие.

description: С 18 лет мы имеем право участвовать в управлении делами государства. Граждане России выбирают главу государства и представителей органов власти.

alt: Главой нашего государства является

description: Главой нашего государства является Президент Российской Федерации. Он в торжественной обстановке приносит народу присягу. Глава клянется уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию РФ, защищать независимость и безопасность государства, верно служить народу.

alt: Президент Российской Федерации

description: Президент Российской ФедерацииВладимир Владимирович Путин.

alt: Федеральное собрание и правительство

description: Федеральное собрание и правительство Российской Федерации

description: Парламентом страны является Федеральное собрание. Оно состоит из двух палат: Совета Федерации и Государственной думы.

description:
    Государственная дума принимает законы, а Совет Федерации одобряет или отклоняет их. Закон вступает в силу после того, как его подписывает Президент.

Здание Государственной думы

description:
       Правительство РФ разрабатывает меры по развитию хозяйства, культуры и других областей жизни.

Здание Правительства России

alt: Что объединяет российский народ?

description: Что объединяет российский народ?

alt: Во-первых, это память о прошлом нашего

description: Во-первых, это память о прошлом нашего Отечества, о наших общих героях и знаменательных событиях.

description: Во-вторых, общероссийская культура, которую создавали и создают все народы России. Все мы являемся наследниками достижений российской науки, искусства, образования.

description: В-третьих, это государственный русский язык.

description: В –четвертых, государственная символика: герб, флаг и гимн Российской Федерации.

description: Вот почему все вместе граждане нашей страны имеют полное основание называть себя российским народом. Вот почему у каждого из нас есть в душе образ нашей общей Родины-России. Вот почему так дорого нам слово «соотечественник», что значит «гражданин общего с нами Отечества»

alt: Домашнее задание. Представь себе, что ты-депутат

description: Домашнее задание.Представь себе, что ты-депутат Государственной думы. Какой закон ты предложил бы принять?

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Мы граждане России 4 класс


file_name: Работа с текстом.ppt

alt: Учитель начальных классов Место работы :

description:
Учитель начальных классов
Место работы:   МБОУ «СОШ № 13»
Стаж работы:       30 лет.

Гринер Ольга Геннадиевна

alt: Работа над текстом

description: Работа над текстом

description:
   Актуальность

    Особое место в современное время приобретают ОУУН,  формирующие информационную компетентность, так необходимую в сегодняшнем обществе. Одним  из  основных умений является  навык работы с текстом как важным направлением в формировании информационной компетентности. Наблюдения показали, что на итоговой аттестации в 9 классе выпускники не могут качественно обработать информацию, полученную из текста: плохо определяют главный смысл (идею) прочитанного, нечетко отделяют главную и второстепенную информацию, испытывают трудности при интерпретации текста, зачастую не приводят доводы в защиту своего мнения  (не используя предложенный текст и  применяя  другие источники). Конечно, можно прислушаться к мнению многих исследователей, и разрабатывать новые стандарты, менять учебники. Но, возможно, данные трудности можно избежать, если целенаправленно усилить работу над текстом как источником информации, начиная с младшего школьного возраста, и изменить стиль преподавания в начальной школе.
   Не будет большим преувеличением, что от серости и репродуктивности традиционных методик работы над текстом притупляется детский мозг, угасает непосредственность и живость восприятия текста, формируются банальность и стереотипность мышления, исчезает познавательный интерес к авторскому тексту. Значит, нужны не только новые методические приёмы, но и принципиально новая методика работы с текстом.

alt: Цель: дать учащимся приемы и инструменты, с помощью которых можно свободно и творчески «внедряться» в авторский текст- и логически, и эмоционально, не оставаться посторонним и…

description:
Цель:

дать учащимся приемы и инструменты, с помощью которых можно свободно и творчески «внедряться» в авторский текст- и логически, и эмоционально, не оставаться посторонним и равнодушным к излагаемому.

description:
Задачи:

Изучить методическую литературу и передовой педагогический опыт по данной проблеме.
Апробировать приёмы логического и ассоциативно-образного подхода на уроках литературного чтения, окружающего мира.
Разработать критерии по уровню сформированности навыков работы с текстом.
Провести мониторинг эффективности используемых приёмов.

description:
Логический и ассоциативно-образный подход

Автор: Королёва Галина Викторовна
Методика создавалась 12 лет.
Логическое направление реализуется в содержательно- композиционном и типологическом анализе текста.
Ассоциативно- образный подход заключается в восприятии текста через образ и визуализации мышления в виде рисунков и схем.

alt: Текст – город Это такой текст, в котором все части(абзацы)равноправны между собой по важности и значимости, как дома в городе (каждая часть самостоятельна и является…

description:
 Текст – город

Это такой текст, в котором
все части(абзацы)равноправны
 между собой по важности и значимости, как дома в городе (каждая часть самостоятельна и является отдельным маленьким текстом).
 В тексте- городе не бывает вступления, основной части и заключения.
Текст- город является принципиально не законченным: у него нет ни начала, ни конца.
Текст-город может легко «терять» абзацы без ущерба для общего смысла.

alt: Пример текста-города Муравьи

description:
Пример текста-города

 Муравьи
       Муравьи- лесные санитары. Они поедают вредных гусениц. Жители одного муравейника за один день съедают тысячи гусениц. Муравьи разрыхляют землю. От этого корни деревьев получают больше воздуха, влаги.
        Муравейник- это целый город муравьёв. Они тащат туда стебельки, сухие палочки, веточки. В плохую погоду муравьи прячутся в муравейники и закрывают все входы и выходы.
       Если разорить муравейник- погибает большая муравьиная семья. Тогда в лесу появляется много вредных гусениц. Они губят деревья. Поэтому муравейники надо беречь.

description:
Текст-дворец

Текст имеет один или несколько
расположенных рядом главных абзацев,
в которых содержится наиболее важная
мысль текста. Все прочие абзацы являются вспо-
могательными: они могут повторять в той или
иной форме содержащуюся в главном абзаце
информацию, детализировать её, являться отступлением от темы, вступлением или заключением.

1

2

3

alt: Пример текста-дворца

description:
Пример текста-дворца

                                 Кто как читает?
   В книге зимы каждый лесной житель расписывается своим
почерком, своими знаками. Люди учатся разбирать эти знаки
глазами. Как же ещё читать, как не глазами?
   А вот звери умудряются носом читать. Собака, например, по-
нюхает буквы в книге зимы и прочтет: «Тут был волк» или «Тут
сейчас пробежал заяц».
   И уж такой у зверей нос шибко грамотный- ни за что не оши-
бётся.
                                                                                В.Бианки

description:
Текст-дом

   Это повествовательные тексты с четко
  выраженной структурой: вступление,
 основная часть, заключение. Ни один из абзацев
не может жить самостоятельно. Все части текста-
дома прочно связаны, одна часть логически выте-
кает из другой и является продолжением. Все
абзацы делают одну и ту же работу- служат рас-
крытию  темы текста каждый по-своему.

alt: Пример текста-дома

description:
Пример текста-дома

                     Протоптали  тропинку.
        Ночью была вьюга. У дома люди прокладывали дорожки.
       Шли ребята в школу.  Остановились у дома  бабушки Марьи. Она одна живёт. Как бабушке к колодцу пройти?
       Вошли дети во двор. От ворот до дома тяжело идут по глубокому снегу. От дома до ворот- легче. Прошли много раз. Протоптали тропинку.
                                             В. Сухомлинский

alt: Текст-город Текст-дворец Текст-дом

description:
Текст-город

Текст-дворец

Текст-дом

Схема

      1
      2
      3

     1
     2
     3

Части, которые могут существовать отдельно от других частей.

никакая

Части, которые могут меняться местами

никакая

1

2

3

1

2

3

2

3

1

!

alt: Работа над определением темы текста

description:
Работа над определением темы текста

Капля чистой воды.
Текст- это большая река слов и мыслей, и когда мы хотим коротко сказать, о чём этот текст, т.е. сформулировать тему текста, мы черпаем из этой реки кувшином краткости только очень важные слова и мысли, а когда хотим понять основную мысль текста, то из кувшина должны выпить только самый чистый, прохладный, вкусный глоток- каплю.

description:
  2. Выращивание дерева.
  Работа над формулированием
темы текста начинается с вопроса,
одинакового для каждого абзаца:
Какую информацию мы получаем
от этого абзаца?
Результаты этой работы оформляются
в графическую схему, где в виде вето-
чек, растущих из одного корня, будут
отражены все абзацы с темой каждой.

alt: Выделение главной части в тексте

description:
Выделение главной части в тексте.

Приём «Закрытая дверь»
Приём «Камушек, брошенный в воду»

Украшение

Повторение

Дополнение

Уточнение

Главная информация

title: Работа с текстом


alt: Heute ist der 15. Dezember Thema:

description:
Heute ist der 15. Dezember

Thema: Mein Schultag

alt: Sprecht nach! spät - spät ist es -

description:
Sprecht nach!

spät   -   spät ist es   - Wie spät ist es?
sieben  - sieben Uhr – Es ist sieben Uhr.
Donnerstag – ist Donnerstag – heute ist  Donnerstag
um Viertel vor acht – um Viertel vor acht Schule – Wir haben um Viertel vor acht Schule.
um halb neun – um halb neun Schule – Wir haben um halb neun Schule.

alt: Wochentage

description: Wochentage

alt: КОГДА? WANN? am Montag am Dienstag am

description:
КОГДА? WANN?

am Montag
am Dienstag
am Mittwoch
am Donnerstag
am Freitag
am Samstag(am Sonnabend)
am Sonntag
am Wochenende

alt: Wie spät ist es?

description: Wie spät ist es?

alt: Дни недели учить уч., стр.42, упр

description:
hausaufgabe

Дни недели учить
уч., стр.42, упр.4(читать, переводить)
р.т., стр 32, упр.1а,с
             стр. 33, упр.3а,б

title: презентация по немецкому языку на тему "Mein Schultag"


file_name: Влияние городской среды на здоровье человека.ppt

description:
1

«Влияние городской среды на здоровье человека»

description:
2

 СОДЕРЖАНИЕ:

1. Урбанизация и ее влияние на  окружающую среду:  ------------------ стр. 4 - 22

2. Влияние городской среды на здоровье человека: ------------------------------ стр. 23 - 41
   1)физическое -------------------------- стр. 24 - 34
   2)психосоматическое----------------- стр. 35 - 41

3. Заключение: ----------------------------- стр. 42
4. Список литературы:-------------------- стр. 43

description:
3

Цели: Установить какое влияние оказывает городская среда на человека.

Задачи: Показать силу влияния городской среды на здоровье человека.

Актуальность: Проблема актуальна в связи с развитием урбанизации.

Рабочая гипотеза: Городская среда оказывает негативное влияние на здоровье человека.

alt: УРБАНИЗАЦИЯ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ОКРУЖАЮЩУЮ

description:
4

УРБАНИЗАЦИЯ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ.

Урбанизация – это рост и развитие городов, увеличение доли городского населения за счет сельской местности, процесс повышения роли городов в развитии общества.

alt: Человек сам создает сложные урбанистические системы, преследуя благую цель – улучшить условия жизни, и не только просто «оградившись» от лимитирующих факторов, но и создав для…

description:
5

Человек сам создает сложные урбанистические системы, преследуя благую цель – улучшить условия жизни, и не только просто «оградившись» от лимитирующих факторов, но и создав для себя новую искусственную среду, повышающую комфортность жизни.

 Однако это ведет к отрыву человека от естественной природной обстановки и к нарушению природных экосистем.

description:
6

Урбанистическая система – «неустойчивая природно-антропогенная система, состоящая из архитектурно -строительных объектов и резко нарушенных естественных экосистем» Реймерс, 1990.

alt: 7 Станция метро «Черемушки»

description:
7

Станция метро «Черемушки»

alt: Центральный Административный округ

description:
8

Центральный Административный округ

alt: Центральный Административный округ

description:
9

Центральный Административный округ

alt: В любых городах выделяются разные зоны

description:
10

В любых городах выделяются разные зоны. Например, промышленные, селитебные, рекреационные, транспортные системы, и т.д.
И все они оказывают определенное влияние на городскую систему и на здоровье человека.

description:
11

Промышленные зоны –  это территории сосредоточения промышленных объектов. Они являются основными источниками загрязнения окружающей среды.

alt: 12 Юго-Восточный АО

description:
12

Юго-Восточный АО

alt: 13 Бирюлёво

description:
13

Бирюлёво

alt: 14 Бирюлёво

description:
14

Бирюлёво

alt: 15 Бусиново

description:
15

Бусиново

description:
16

Селитебные зоны – это территории сосредоточения жилых домов, административ-ных зданий, объектов культуры, просвещения и т.п.

alt: 17 Район Чертаново Южное

description:
17

Район Чертаново Южное

description:
18

Лесопарковая (рекреационная) зона – это зеленая зона вокруг города, окультуренная человеком, т.е. приспособленная для массового отдыха, спорта и развлечения. Возможны ее участки внутри города, обычно городские парки, скверы, бульвары.

Битцевский лесопарк, район Беляево

alt: 19 Ботанический сад

description:
19

Ботанический сад

description:
20

Транспортные системы пересекают все функциональные зоны города и оказывают влияние на всю городскую среду (урбосреду).

alt: 21 3-е транспортное кольцо

description:
21

3-е транспортное кольцо

alt: 22 Станция метро Арбатская

description:
22

Станция метро Арбатская

description:
23

Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

alt: 24 Физическое здоровье

description:
24

Физическое здоровье

description:
25

С медико-биологических позиций наибольшее влияние экологические факторы городской среды оказывают на следующие тенденции:

1. Процесс акселерации
2. Нарушение биоритма
3. Аллергизация населения
4. Рост онкологических заболеваний и смертности
5. Рост доли лиц с избыточным весом
6. Отставания физиологического возраста от календарного.
7. «Омоложение» многих форм патологии
8. Абиологическая тенденция организации жизни

description:
26

 АКСЕЛЕРАЦИЯ.

Это ускорение развития отдельных органов или частей организма по сравнению с некой биологической нормой. В нашем случае это увеличение размеров тела и значительные сдвиги во времени в сторону более раннего полового созревания.

description:
27

НАРУШЕНИЕ БИОРИТМОВ.

Важнейший механизм регуляции функции биологических систем, сформировавшихся, как правило, под воздействием абиотических факторов, в условиях городской жизни могут нарушаться.

description:
28

Аллергизация – одна из основных новых черт в измененной структуре патологии людей в городской среде. Городская среда характеризуется появлением совершенно новых веществ – загрязнителей, давление которых ранее иммунная система человека не испытывала.

АЛЛЕ	РГИЗАЦИЯ

description:
29

Онкологическая заболеваемость и смертность.

Одна из наиболее показательных медицинских тенденций – неблагополучие в данном городе или, например, зараженной радиацией сельской местности. Эти заболевания вызваны опухолями.
Эти заболевания вызываются определенными веществами, называемыми канцерогенными.

description:
30

КАНЦЕРОГЕНЫ.

Это химические соединения способные вызывать злокачественные и доброкачественные новообразования в организме.
Они содержатся в загрязненном промышленными выбросами воздухе, в табачном дыме, каменноугольной смоле и саже. Многие канцерогенные вещества оказывают мутагенное воздействие на организм.

description:
31

В экономически развитых странах смертность от рака стоит на втором месте.
Ярко выделяется зависимость между раковыми заболеваниями и экологической обстановкой, то есть качеством окружающей среды, в том числе и городской.

description:
32

Рост лиц с избыточным весом - также явление вызванное особенностями городской среды (переедание, маленькая физическая активность и пр.)
Рождение на свет большого количества недоношенных детей, а значит физически незрелых – показатель крайне неблагоприятной среды обитания человека. Это связано с ростом адаптации к изменениям среды.

description:
33

Инфекционные болезни тоже не искоренены в городах (малярия, гепатит, грипп, вирусная форма рака, ВИЧ)
Абиологические тенденции, под которыми понимаются такие черты образа жизни человека, живущего в городах, как гиподинамия, курение, наркомания и другие, тоже являются причинами многих заболеваний – ожирение, рак, кардиологические болезни и другие.

description:
34

Сохранение здоровья или возникновение болезней – это результат сложных взаимодействий внутренних биосистем организма и внешних факторов окружающей среды, в том числе и городской. Познание этих сложных взаимодействий явилось основой  для возникновения научной дисциплины – профилактической медицины и ее гигиены.

alt: 35 Психосоматическое здоровье.

description:
35

Психосоматическое здоровье.

description:
36

Экопсихология.

Экологическая психология населения – часть экологии, занимающаяся экологическим благополучием психического здоровья нации. Эта наука активно развивается в связи с увеличением урбанизации, которая в свою очередь негативно влияет на психосоматическое здоровье человека.

description:
37

ШУМЫ.

В настоящее время одним из факторов окружающей среды, существенно влияющих на психосоматическое состояние человека, является шум. Известно патогенное воздействие  урбанистических шумов на функциональное состояние человека и цикл бодрствования – сон.

description:
38

ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЧЕЛОВЕКА.

Цвета окружают человека повсюду. И они оказывают серьёзное влияние на психическое состояние человека. Для человека более благоприятны яркие цвета или цвета приглушенных пастельных оттенков. Живя в городе, человек вынужден ежедневно сталкиваться с множеством оттенков серого и прочих темных цветов. А эти цвета наихудшим образом влияют на человека, вызывая многие психические расстройства.

description:
39

ВЛИЯНИЕ ПОСТРОЕК НА ЧЕЛОВЕКА.

Архитектурная среда оказывает очень сильное влияние на психику проживающих в ней людей. Так, скопление многоэтажек с равномерно расположенными рядами окон снижает интеллект и повышает агрессивность тех, кто их ежедневно наблюдает.

alt: 40 Жулебино

description:
40

Жулебино

description:
41

ДЕПРЕССИИ.

        Для людей, живущих в городах нередки случаи появления депрессии.

Это связано с образом жизни горожан, с постоянной суетой и ускоренным темпом жизни, с загруженностью рабочего дня и т.д.

description:
42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Городская среда оказывает негативное влияние на физическое и на психосоматическое здоровье человека.

С увеличением развития урбанизации, негативное влияние на здоровье человека становится сильнее.

description:
43

Список литературы:

«Экология (Высшее образование)», Коробкин В.И, Передельский Л.В, изд.8-е, Ростов н/Д: Феникс, С. 576, 2005 г.
«Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы)», Реймерс Н.Ф., Москва: Россия Молодая, С.367, 1994 г.
«Экология: словарь-справочник», Вронский В.А., Ростов н/Д, С.540, 2000 г.
«Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие», Данилов-Данильян В.И, Лосев К.С., Москва: Прогресс-Традиция, С. 418, 2000 г.э

intro:
В презентации рассматриваются следующие вопросы:
1.Урбанизация и ее влияние на  окружающую среду:

2. Влияние городской среды на здоровье человека:
   1)физическое
   2)психосоматическое

title: Презентация по экологии человека  " Влияние городской среды на здоровье человека"


alt: Закаливание и его влияние на здоровье человека

description:
   		Закаливание – это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды (например: низкой или высокой температуры) путём их систематического воздействия на организм.

   		В основе закаливания лежит способность организма человека приспосабливаться к меняющимся условием окружающей среды.

description: Использование закаливающих процедур было известно человеку ещё в древние времена. Им в укреплении здоровья отводил большую роль Гиппократ (древнегреческий врач, реформатор античной медицины). По его мнению, особой целительной силой обладают холодовые закаливающие процедуры, а те, кто держит тело в тепле, приобретают изнеженность мышц, слабость нервов, обмороки и кровотечение.

alt: Природные факторы оздоровления

description:
Природные  факторы  оздоровления

Воздух

Природные факторы оздоровления

Природные
факторы
оздоровления

Солнце

Воздух

Вода

Растения

Ароматы

Целебные
свойства

Продукты
питания

description:
Правила закаливания:

Необходимость психологического настроя на закаливание, заинтересованность в нём . Это самый важный принцип.
Закаливание должно быть  систематичным.
Закаливание должно быть комплексным, что предполагает различные виды закаливания: пассивные и активные, общие местные, коллективные  и  индивидуальные.
Закаливание должно быть постепенным, время контакта с закаливающим фактором  должно увеличиваться постепенно.
Закаливание должно проводиться с учётом индивидуальных особенностей организма и климатических условий конкретного региона.
Закаливание должно быть «на грани удовольствия», т.е. не изнурять себя чрезмерными нагрузками.

description:
СОЛНЕЧНЫЕ ВАННЫ

   		Этот тип закаливания следует принимать разумно, иначе вместо пользы они могут вызвать ожоги кожи, перегрев организма, солнечный удар, перевозбуждение нервной системы. Прием солнечных ванн целесообразно сочетать с водными процедурами. После приёма рекомендуется 10 – 15 минут побыть в тени, а затем принять душ или искупаться.

description:
ВОЗДУШНЫЕ ВАННЫ

		Этот тип доступный каждому человеку в любое время года. Воздух действует непосредственно на наше тело. Кожу, приводит к ряду биохимических изменений в клетках тканей, раздражает кожные рецепторы нервной системы. Воздушные ванны лучше всего применять на открытом воздухе, их полезно сочетать с различными физическими упражнениями – ходьбой, бегом, гимнастикой.

description:
ОБТИРАНИЕ

	Процедура обтирания: полотенце,
губку или специальную рукавичку
из материи смачивают
 в воде и слегка отжимают.
Затем последовательно
производят обтирание рук
(в направлении от пальцев к
плечам), шеи, груди, живота,
 спины и ног. После этого тело
растирают сухим жёстким полотенцем до
покраснения и появления приятного ощущения
теплоты.

description:
ОБЛИВАНИЕ

   		Хорошим методом закаливания является обливание холодной водой. Для этого берут 2 – 3 ведра холодной воды желаемой температуры и выливают на всё тело. Основную роль при обливании играет температурное раздражение кожи, которое оказывает тонизирующее воздействие. После обливания тело необходимо обтереть сухим полотенцем.

description:
КУПАНИЕ В ОТКРЫТЫХ ВОДОЁМАХ

		Наиболее эффективным средством закаливания является купание в открытых водоёмах. Во время купания на организм одновременно воздействует солнце, воздух и вода. Прежде чем купаться, обязательно обращайте внимание на правила безопасного поведения при купании. Купаться рекомендуется не раньше, чем через 1 – 1,5 часа после еды.

description:
МОРЖЕВАНИЕ

  		Наиболее эффективной водной процедурой является купание в ледяной воде. Однако подготовка к этому требует специальной тренировки и знаний физиологических процессов, проходящих в организме человека при купании в ледяной воде. Это высшая форма закаливания, так как в короткое время подключает к борьбе «за выживание» все органы человека.

description:
ХОЖДЕНИЕ БОСИКОМ

   		Хождение босиком испокон веков использовалась для профилактики и лечения многих заболеваний. Современная наука подтверждает пользу босохождения. Прогулка по свежему снегу на первых порах должна быть не более 2 – 4 минут. Ходьба босиком – это сильнейшее профилактическое и целительное средство, одна из составляющих системы здорового образа жизни.

alt: ФОРМЫ ЗАКАЛИВАНИЯ Загорание Прогулки

description:
ФОРМЫ
ЗАКАЛИВАНИЯ

Загорание

Прогулки

Купание
в водоёме

Обтирание,
обливание

Босохождение

Принятие
ванн

alt: ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ-ЗАКАЛЯЙСЯ!

description:
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ
ЗДОРОВ-ЗАКАЛЯЙСЯ!

title: Презентация на тему "Закаливание"


file_name: 10кл.тригонометриялық функциялардың қосу формулаларын1.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы Тригонометриялық функциялардың қосу формулаларын, қос және жарты аргументтің формулаларын қайталау

description:
1)

2)

3)

alt: Жарты бұрыштың формулалары: 1) cos2α/2 = (1 + cos α)/2 2) sin2α/2 = (1 – cos α)/2 3) tg2α/2 = (1 – cos α)/(1 +…

description:
Жарты бұрыштың формулалары:
1) cos2α/2 = (1 + cos α)/2
2) sin2α/2 = (1 – cos α)/2

3) tg2α/2 = (1 – cos α)/(1 + cos α)
4) ctg2α/2 = (1 + cos α)/(1 – cos α)
5) tg α/2 = sin α/(1 + cos α)
6) cos α = (1 – tg2α/2)/(1 + tg2α/2)
7) sin α = (2 tg α/2)/(1 + tg2α/2)

8) tg α/2 = (1 – cos α)/(sin α)
9) ctg α = (1 – tg2α/2)/(2 tg α/2)
10) tg α = (2 tg α/2)/(1 – tg2α/2)

alt: Топтық жұмыс №1. Өрнекті ықшамдаңдар: 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼+ 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼= 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼= 𝑡𝑔𝛼…

description:
Топтық жұмыс

№1.  Өрнекті ықшамдаңдар:
𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼+ 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼=
 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼=
 𝑡𝑔𝛼 1− 𝑡𝑔 2 𝛼 𝑡𝑡𝑔𝑔𝛼𝛼 𝑡𝑔𝛼 1− 𝑡𝑔 2 𝛼 1− 𝑡𝑔 2 𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑡𝑔 2 2 𝑡𝑔 2 𝛼𝛼 𝑡𝑔𝛼 1− 𝑡𝑔 2 𝛼 =
 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼+𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 −𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼=
 𝑐𝑜𝑠 4 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 4 4 𝑐𝑜𝑠 4 2𝑥𝑥− 𝑠𝑖𝑛 4 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 4 4 𝑠𝑖𝑛 4 2𝑥𝑥=
 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 − 𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛼𝛼 𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼 𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼 =
1+𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝑥𝑥+2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥𝑥=
№2. Бөлшекті қысқартыңдар:
 𝑠𝑖𝑛40° 𝑠𝑖𝑛20° 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛40° 𝑠𝑖𝑛40° 𝑠𝑖𝑛20° 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛20° 𝑠𝑖𝑛40° 𝑠𝑖𝑛20° =      3)  𝑐𝑜𝑠80° 𝑐𝑜𝑠40°+𝑠𝑖𝑛40° 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠80° 𝑐𝑜𝑠80° 𝑐𝑜𝑠40°+𝑠𝑖𝑛40° 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠40°+𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛40° 𝑐𝑜𝑠80° 𝑐𝑜𝑠40°+𝑠𝑖𝑛40° =
 𝑠𝑖𝑛100° 𝑐𝑜𝑠50°   𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛100° 𝑠𝑖𝑛100° 𝑐𝑜𝑠50°   𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠50°   𝑠𝑖𝑛100° 𝑐𝑜𝑠50°   =     4)  𝑐𝑜𝑠36°+ 𝑠𝑖𝑛 2 18° 𝑐𝑜𝑠18° 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠36°+ 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 18° 𝑐𝑜𝑠36°+ 𝑠𝑖𝑛 2 18° 𝑐𝑜𝑠18° 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠18° 𝑐𝑜𝑠36°+ 𝑠𝑖𝑛 2 18° 𝑐𝑜𝑠18° =

description:
Жеке жұмыс Қалыптастырушы бағалау жұмысы

№1. Өрнекті ықшамдаңдар:

 𝑐𝑜𝑠2𝑥 𝑠𝑖𝑛𝑥 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝑥𝑥 𝑐𝑜𝑠2𝑥 𝑠𝑖𝑛𝑥 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝑥𝑥 𝑐𝑜𝑠2𝑥 𝑠𝑖𝑛𝑥 + 𝑠𝑖𝑛2𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝑥𝑥 𝑠𝑖𝑛2𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥 𝑠𝑖𝑛2𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥 =

  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 𝑡𝑔 𝑥 2 −𝑐𝑡𝑔 𝑥 2   𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 𝑡𝑔 𝑥 2 −𝑐𝑡𝑔 𝑥 2  𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 𝑡𝑔 𝑥 2 −𝑐𝑡𝑔 𝑥 2  =

 𝑐𝑜𝑠 4 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 4 4 𝑐𝑜𝑠 4  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 − 𝑠𝑖𝑛 4 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 4 4 𝑠𝑖𝑛 4  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 =

№2. 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼=− 12 13 12 12 13 13 12 13 ,𝜋𝜋<𝛼𝛼< 3𝜋 2 3𝜋𝜋 3𝜋 2 2 3𝜋 2  деп алып,

𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼 мен 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛼𝛼−ны анықтау

alt: Үйге тапсырма №1. Өрнекті ықшамдаңдар: 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼−1= 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥−1=…

description:
Үйге тапсырма

 №1. Өрнекті ықшамдаңдар:

2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼−1=
2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥−1=
  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼−4 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 =
1−4 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥=
  𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔𝛼𝛼−𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔2𝛼𝛼=
№2. 1)  𝑡𝑡𝑔𝑔𝛼𝛼= 3 4 3 3 4 4 3 4  , 180°<𝛼𝛼<270°  деп алып,
𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛼𝛼, 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼, 𝑡𝑡𝑔𝑔2𝛼𝛼 мен 𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔2𝛼𝛼−ны анықтау

alt: Рефлексия - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет


file_name: Музыка которую можно объяснить словами.pptx

alt: Тема урока: «Музыка, которую можно объяснить словами

description: Тема урока:«Музыка, которую можно объяснить словами

description: Музыкальное содержание проявляет себя по разному.  Оно может рассказывать нам о чудесных странах и вечной преданности природы, а ну погружает нас в далекое историческое прошлое и дарит мечту о прекрасном будущем витая оно заново создает характеры героев - даже тех, что уже известны нам по произведениям литературы или изобразительного искусства.

description: Такое содержание предстает в многочисленных музыкальных произведений объединенных общим для них качеством - программность. "Лес", "Зимние грезы" и т.д.  Все эти произведения, созданная русскими композиторами, образуют чудесный ряд программных воплощение музыкального содержания.

description:
Звуки музыки образуют особое настроение, дающее простор воображению слушателя.
       Именно поэтому, музыкальное содержание избегает конкретности, в нем всегда заключен, обобщающий смысл. История, люди, характер, человеческие взаимоотношения, картины природы - все это представлено в музыке, но представлена особым образом. Верно, найденная интонация. Яркий ритмический рисунок скажут нам о произведении гораздо больше, чем самая длинная и подробная литературное описание.

description:
Итальянский композитор, скрипач-виртуоз, педагог, дирижёр, католический священник. А. Вивальди считается одним из крупнейших представителей итальянского скрипичного искусства XVIII века, при жизни получил широкое признание во всей Европе. Мастер ансамблево-оркестрового концерта - кончерто гроссо, автор около 40 опер. Вивальди в основном известен благодаря своим инструментальным концертам, в особенности для скрипки. Одними из наиболее известных его работ являются четыре скрипичных концерта «Времена года»,

Сегодня мы познакомимся с композитором
                  Антонио Вивальди.

description: Музыка Вивальди погружает нас в особую атмосферу - атмосферу поэзии природы, представляющей перед восхищенным взглядом человека. Все 4  концерта имеют собственное название: "Весна", "Лето", "Осень", "Зима"  все эти концерты состоят из 3 частей.  Каждая часть представляется небольшим стихотворением - эпиграфом, содержащим литературную программу.

description:
 Зима
     1. Сильный ветер - от холодного бегут и топают ногами.
 Морозной гладью стелется дорога,
 И человек, иззябшими ногами
 Протаптывая путь, стуча зубами,
 Бежит, чтобы согреться хоть немного.
                      2.Дождь
  Как счастлив тот, кого теплом и светом
 Родной очаг укрыл от зимней стужи, -
 Пусть снег и ветер злятся там, снаружи...
                     3. На льду
 Ходить по льду опасно, но и это
 Для юности забава; осторожно
   Идут по кромке скользкой, не надежной;
 Не удержавшись, попадают с размаху
  На тонкий лед - и прочь бегут от страха.
...
... Тяжка зима, но радости мгновенья
 Порой смягчают лик её суровый.

description:
Вопрос:

Какие изобразительные эффекты вы услышали в музыке Вивальди?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Вот и пролетело весёлое лето» 1

description:
«Вот и пролетело весёлое лето»
                          1
Вот и пролетело весёлое лето,
Наступила осени теплой пора.
Знаю я, что мне не уснуть до рассвета -
Я спешу в любимую школу с утра.
                       Припев:
Ах, школа, школа, ты всегда со мной.
Ах, школа, школа, ты мой дом родной.
Любимые уроки и переменок сроки
И песни, что всегда со мной.
                             2
Здесь меня встречают знакомые лица
И учителей дорогие сердца
И мой класс, в котором с друзьями мне учиться
И дорогой знаний идти до конца.
                           3
Первый мой учебник и первый учитель,
Первый мой звонок и дорога домой.
Для меня ты, школа, мой друг и ценитель,
И всегда останешься в сердце со мной.

-

alt: До скорой встречи

description: До скорой встречи

title: Презентация к уроку за 7 класс 1 четверть тема музыку трудно объяснить словами


file_name: Прохорова Буренко.pptx

alt: Halloween

description: Halloween

alt: История Хэллоуина начинается на

description:
История Хэллоуина начинается на Британских островах в среде ирландцев и шотландцев. Его прообразом выступило кельтское языческое празднество Самайн, название которого происходит от староирландского слова Samhain («конец лета»)
Изначально празднование длилось на протяжении семи суток. Непосредственно день самого Самайна (31 октября), а также по трое суток до и после него

Samhain - Самайн                       Bat - летучая мышь                         Witch - ведьма

description:
Уже к VIII столетию праздник Самайн оказался превращённым в День всех душ и День всех святых (1 ноября). С точки зрения религии вполне допустимым являлось общение в этот день с умершими. Именно такое взаимопроникновение гэльских традиций с христианскими обрядами стало формировать первые зачатки праздника Хэллоуин.
.

Skeleton - скелет                   Vampire - вампир                          Ghost - приведение

description:
 Изначально праздник являлся языческим, и только с началом распространения христианства он начинает впитывать в себя черты и новой религии.
Особенностью стало то, что существовавший в среде язычников Самайн не оказался под запретом, а начал взаимопроникновение с христианским Днём всех святых.
Чтобы защитить свой дом от злых сил, жители Британских островов делали специальные светильники, которые в этот вечер ставили на пороге дома

Spider – паук                      Pumpkin – тыква                          Costume - костюм

description:
Однако ранее для выполнения таких светильников использовалась репа, которая была распространена среди ирландцев и шотландцев. Внутри подготовленного плода устанавливалась свеча. Считалось, что такие фонари могут защитить хозяев дома от влияния нежеланных потусторонних сил.

Frankenstein –Франкенштейн         Candy - конфета               Mummy - мумия

description:
Ещё одна популярная сегодня традиция — облачение в карнавальные костюмы. Впервые в качестве полноценного обычая такое облачение оказалось зафиксированным в начале XX столетия. Данная традиция восходит к американским традициям костюмированных вечеринок.

Coffin – гроб           Broomstick - метла            All hallows day — День всех святых

description:
Дальнейшая история Хэллоуина связана с распространением праздника в иных странах. Так, он становится популярным в тех странах, которые имеют наиболее тесные связи с США
Со временем пришёл Хэллоуин и в разные страны Европы, включая Восточную Европу. Сегодня он приобретает популярность и у россиян

Scarecrow — пугало          Graveyard — кладбище           Prank —проделка

description:
История таких аттракционов, которые сегодня известны как Haunted attractions («аттракционы, населённые призраками») началась в 1915 году.

Spider’s web - паутина                                 Haunted house - дом с приведениями

description:
Thanks for your attention!

Работу выполнили:
Студентка группы Б-ПРИЯ-32
Прохорова Дарья
Студентка группы Б-ПИиИЯ-31
Буренко Анна

alt: Trick or treat, trick or treat,

description: Trick or treat, trick or treat,Give us something good to eat.Give us candy, give us cake,Give us something sweet to take.Give us cookies, fruit and gum,Hurry up and give us some.You had better do it quickOr we'll surely play a trick.Trick or treat, trick or treat,Give us something good to eat

title: Презентация - игра на тему "Halloween"


file_name: Площадь параллелограмма. Решение задач.pptx

alt: Площадь параллелограмма Решение задач 8 класс

description: Площадь параллелограммаРешение задач8 класс

alt: Определение и свойства параллелограмма

description: Определение и свойства параллелограмма

alt: Площадь параллелограмма

description: Площадь параллелограмма

alt: Реши задачу

description: Реши задачу

description: Реши задачу

alt: Реши задачи

description: Реши задачи

alt: Реши задачу Найти площадь параллелограмма

title: Презентация к уроку геометрии в 8 классе на тему "Площадь параллелограмма. Решение задач"


file_name: Веточка вербы.pptx

alt: Веточка вербы

description: Веточка вербы

description:
Сегодня на уроке мы научимся рисовать вербу.

На Руси вербе приписывалась магическая сила способствовать плодородию и будущему урожаю, охранять дома от пожара, нивы от града, останавливать бурю, распознавать колдунов и ведьм, обнаруживать клады. На Руси было принято хранить освященную вербу дома. Во время грозы освященную вербу ставили на подоконник - верили, что это спасет дом от попадания молнии.

alt: А теперь попробуйте нарисовать это растение самостоятельно

alt: Создаём фон нашего будущего рисунка

description: Создаём фон нашего будущего рисунка

alt: Рисуем ветки и солнце

description: Рисуем ветки и солнце

alt: Дорисовываем на ветках соцветия

description: Дорисовываем на ветках соцветия

alt: Украшаем нашу вербу бантиком.

description: Украшаем нашу вербу бантиком. Фотографируем работу и присылаем на проверку.

title: Презентация по изобразительному искусству по теме "Веточка вербы"


alt: Заглянем в кладовые Земли Окружающий мир 2 класс

description:
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.

Отгадай загадки

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.

Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.

Он очень прочен и упруг,
Строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.

Дай общее название
всем этим предметам.

Мел, песок, глина, гранит -
это полезные ископаемые.

alt: Что такое полезные ископаемые?

description:
Что такое полезные ископаемые?

	Вся поверхность земли состоит из горных
пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы
пишите на доске, уголь – всё это горные породы.
Из горных пород, называемых рудами, добывают
различные металлы.
	Все горные породы, полезные для человека,
так и называются – полезные ископаемые. Почему
ископаемые? Потому что многие из них находятся
под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо
извлечь («ископать» говорили в старину) из-под
земли.

description:
С какими горными породами мы познакомились в 1 классе?

Известняк

Гранит

Кремень

description:
Практическая работа

 Рассмотрите кусочки гранита

Найди цветные зёрна.
Это минерал полевой шпат.

Найди полупрозрачные зёрна.
Это минерал кварц.

Найди чёрные блестящие
зёрна. Это минерал слюда

alt: Полевой шпат Кварц Слюда Минералы

description:
Полевой шпат

Кварц

Слюда

Минералы

Эти минералы, соединяясь вместе, образуют
горную породу гранит.

description:
Чем отличаются горные породы от минералов?

 однородное по составу
природное тело

Полевой шпат
Слюда
Кварц

Горная порода

Минерал

обычно состоит из
нескольких минералов

Гранит
Песок
Глина
Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Гранит

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Песок

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Глина

title: Презентация 2 класс окружающий мир "Заглянем в кладовые земли"


file_name: Мавританский идол.ppt

alt: Мавританский идол

description: Мавританский идол

alt: Рогатый занкл , или мавританский идол —вид лучепёрых рыб, единственный в семействе занкловых (Zanclidae) отряда окунеобразных

description: Рогатый занкл, или мавританский идол —вид лучепёрых рыб, единственный в семействе занкловых (Zanclidae) отряда окунеобразных..

description:
Описание

Занклы населяют только мелководные участки на коралловых рифах. Питаются различными сидячими беспозвоночными, губками, мшанками и т.д.
У взрослых особей над глазами развиваются небольшие выросты, напоминающие рожки.

description:
Среда обитания

Обитает в Индо-Пацифике от Красного моря, вдоль восточной Африки, в южном архипелаге японских вод до Гавайев и Перу.

description: У мусульманских рыбаков эта рыба считалась священной, поэтому рыбак с поклоном отпускал такую рыбу, если она случайно попадалась в сети (отсюда второе название-мавританский идол). Считается, что эти рыбы приносят счастье.

alt: Гордость аквариумистов

description: Гордость аквариумистов

intro: Презентация к уроку о многообразии рыб в курсе зоологии.. Один из примеров.

title: Многообразие рыб. Мавританский идол.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Урочы темæ:

description:
  Урочы темæ:
 Хъæндилы фæлгонц Мамсыраты Дæбейы радзырд «Хъæндил»-мæ гæсгæ.

.

alt: Урочы нысан: 1.Ахуырдзауты зонгæ кæнын

description:
Урочы нысан:
     1.Ахуырдзауты зонгæ кæнын Мамсыраты Дæбейы  сфæлдыстадимæ.
     2.Скъоладзаутæм гуырын кæнын уарзондзинады æмæ сæрыстырдзинады æнкъарæнтæ ирон фысджыты сфæлдыс- тадмæ, Райгуырæн бæстæмæ, мадæлон æвзагмæ, лæгдзинадмæ,ирон æгъдæуттæм,  фæллоймæ.

alt: Эпиграф: Лæг хъуамæ лæджы ном хæсса

description:
Эпиграф:

Лæг хъуамæ
лæджы ном хæсса.
                                                                æмбисонд

alt: Пълан ---Фыссæг нæ

description:
                                                                  Пълан
---Фыссæг нæ Чермены цардимæ куыд базонгæ кодта ,сывæллон куыд рæзыд афтæ?

 1. Чермены   сабийы  бонтæ.
 2. Хъæндил  – ацæргæ лæг.
 3. Хъæндилы  мæлæт.

.

alt: Ныфсджын, рæсугъд мæлæтæй тынг тæрсы адæмы сæрыл тох кæны хъæндилы мард акодта ницæййаг лæг æцæг хъайтар хорздзинадæй никуы ницы скодта тæппуд, зивæггæнаг мæлæтæй нæ тæрсы…

description:
Ныфсджын, рæсугъд      мæлæтæй тынг тæрсы
    адæмы сæрыл тох кæны
                                     хъæндилы мард акодта
    ницæййаг лæг              æцæг хъайтар
                    хорздзинадæй  никуы ницы скодта
  тæппуд, зивæггæнаг   мæлæтæй нæ тæрсы

йæ цард радта растдзинадыл

alt: Ахæстоныбадæг Хъæндил 1

description:
   Ахæстоныбадæг

        Хъæндил

1.Ныфсджын, рæсугъд
2.мæлæтæй нæ тæрсы
3.адæмы сæрыл тох кæны
4.æцæг хъайтар
5.йæ цард радта растдзинадыл

.

1.тæппуд, зивæггæнаг
2.мæлæтæй тынг тæрсы
3.хъæндилы мард акодта
4.ницæййаг лæг.
5.хорзæй никуы ницы скодта

alt: Стыр бузныг !

description: Стыр бузныг !

title: Хъандил