file_name: я ты он она [Автосохраненный].pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
 учреждение Кировская средняя общеобразовательная
 школа №9

2021

Я, ты,  он, она вместе  дружная   семья…

 Работу выполнили
 обучающиеся 10 класса:
 Волобуева Е., Кургузкина В.
 Руководители:
 Калашникова В.И.
 Моисеенко О.П.

description:
Цель: воспитание толерантных взаимоотношений  на основе национально-культурных традиций народов России.
 Задачи
- создание условий для развития творчества и  культурного потенциала;
- сохранение и развитие национальной культуры народов, проживающих в донском крае;
- укрепление творческих контактов, дружбы и взаимопонимания между представителями народов разных национальностей, проживающих на территории Кировского сельского поселения.

description:
  Донской край –
это край  богатейших традиций, трудолюбивых и  гостеприимных
людей.

 Более 150
 национальностей
 из века в век живут
 на этой земле в мире и  согласии.

description:
   Более 50 национальностей: русские,
   чеченцы, татары , армяне, украинцы,
   грузины, турки, калмыки, казахи и
   многие другие проживают на зимовниковской земле.

Дни
национальных
 культур в
районе и его поселениях
 стали уже доброй традицией.

description:
Национальный состав населения Кировского сельского поселения Зимовниковского района на 01.01.2021г

национальность

численность

аварцы

22

армяне

12

азербайджанцы

2

белорусы

17

грузины

2

даргинцы

267

казахи

8

киргизы

12

кумыки

72

лезгины

4

молдаване

13

русские

1171

татары

8

турки

5

украинцы

30

цыгане

11

чеченцы

168

другие

5

итого

1829

description:
МБОУ Кировская СОШ №9

В нашей  школьной семье  много ребят разных национальностей.

description:
Обычай глубокого почитания родителей и уважения старших – характерен для  семейно-бытовых отношений народов Дагестана

В горах дагестанских джигиты, бывало,
Чтоб дружбу мужскую упрочить сильней,
дарили друг другу клинки и кинжалы,
И лучшие бурки, и лучших коней.
                                        Расул Гамзатов

description:
Гостеприимство у аварцев – один из самых свято соблюдаемых обычаев. Гостя принимали в любое время дня и ночи, оказывая всевозможное внимание и заботу. Правилами гостеприимства были радушие, оказание почестей гостю, сохранение его покоя. Не принять, не угостить самым лучшим, что есть в доме, считалось позором и унижением.

Аварцы

description:
Кумыки

Самобытные, проникнутые мудростью, согретые духовной красотой национальные традиции и обычаи и сегодня служат воспитанию лучших человеческих качеств.

description:
 Как народ не может жить без языка, так и даргинцы  не могут жить без своих обычаев и  традиций. Особым статусом у  даргинцев обладают два обычая: обычай  гостеприимства и почитания старших.

Даргинцы

description:
Чеченская диаспора.

области.

Чеченцы — древнейший народ Кавказа.
Они появились на территории Северного
 Кавказа в 13 веке в результате разделения
 нескольких древних городов и являются
самым крупным этносом. У этого народа
 свои многовековые традиции и самобытная древнейшая культура. Помимо названия чеченцы, народ именуется чеченами, нахче и нохчий.

Чеченцы веселые, впечатлительные и остроумные люди, но в тоже время отличаются суровостью, коварством и подозрительностью. Эти черты характера, вероятно, выработались у народа в ходе вековой борьбы. Даже враги чеченцев давно признали, что эта нация храбрая, неукротимая, ловкая, выносливая и спокойная в борьбе.

description:
Никогда чеченцы не поднимают руку на своих детей, потому что не хотят, чтобы они выросли трусами. Очень привязаны эти люди к своей родине, которой посвящены различные трогательны песни и стихи.

Чеченцы всегда отличались своим гостеприимством. Еще в древние века они всегда помогали путникам, давали им пищу и кров.

description:
Обряды и традиции замечательны тем, что помогают нам лучше узнать и  понять друг друга. Обычаи и обряды необходимо бережно хранить и приумножать.
 Если мы научимся проявлять тёплое, толерантное поведение по отношению к представителям разных национальностей, тогда каждый из нас почувствует это тепло по отношению к себе.
 Очень важно, чтобы  каждый из нас с уважением  относился к  обычаям других людей, независимо от их национальной принадлежности и вероисповедания.

description:
Численность каждого народа различна, но культура, обычаи, праздники - это часть культуры общечеловеческой.
Крепкие многонациональные отношения, основанные на многолетней дружбе, -  это фундамент динамичного развития  нашей  образовательной организации.

alt: Литература: Народы Дона [Текст]

description:
Литература:

Народы Дона [Текст].- Ростов-н/Д,: Омега-Принт, 2010.-208с.
Праздники народов России[Текст]: энциклопедия/ М.М. Бронштейн, Н.Л. Жуковская и др.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2004.-103 с.: ил.(Энциклопедия)

Источники:

http://inter.pskovlib.ru

http://dznd.ru/info/obychai_i_tradicii

https://www.syl.ru/article/80872/darginskie-svadbyi-romantika-i-traditsii

http://cpnc.ru

https://travelask.ru/articles/chechentsy-hrabraya-i-vynoslivaya-natsiya

intro: Презентация «Я, Ты, ОН, Она – вместе дружная семья». Данная работа была подготовлена к межрайонной ученической конференции «Воспитание толерантных установок в молодёжной среде на основе национально-культурных традиций народов России»


file_name: 14.12.2020г давай поиграем.pptx

alt: Lesson 19 Let’s play! 2 класс

description:
Lesson 19

Let’s play!
2 класс English  В.П.Кузовлева

Учитель по англ.языку:Курбанова Р.М.

alt: Let’s play with the sounds [b] [ai] [∫] [æ] [ə] [ð]

alt: Let’s learn the ABC

description:
Let’s
learn
the ABC

alt: Let’s remember our animals a racoon [ə rə'ku:n ] a horse [ə 'hɔ:s] a rabbit [ə 'ræbit] a fox [ə 'fɔks] a parrot [ə 'pærət]…

description:
Let’s remember our animals

a racoon
[ə rə'ku:n]

a horse
[ə 'hɔ:s]

a rabbit [ə 'ræbit]

a fox
[ə 'fɔks]

a parrot
[ə 'pærət]

a wolf
[ə 'wulf]

a tiger
[ə 'taigə]

alt: What animals do you like? I like …

description:
What animals do you like?

I like …

alt: Hide-and-seek [¸haid ən ‘si:k]

description:
Hide-and-seek
[¸haid ən ‘si:k]

Tag
[tæg]

Hopscotch [‘hοpskot∫]

Computer games [kəm’pju:tə ¸geimz]

 bingo [‘biŋgəu]

Sports [spɔ:ts]

alt: They like playing … .

description: They like playing … .

alt: We like playing …

description: We like playing …

description:
Числительные

1
One
[‘w  n]

2
Two
[‘tu:]

3
Three
[‘θri:]

4
Four
[fɔ:]

5
Five
[faiv]

6
Six
[siks]

7
Seven
[‘sevn]

8
Eight
[eit]

9
Nine
[nain]

10
Ten
[ten]

title: 14.12.2020г давай поиграем


file_name: Занятие 9.pptx

description:
Занятие 9.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Готовимся к письму

description: Готовимся к письму

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

alt: Изучаем мир вокруг

description: Изучаем мир вокруг

математика

group: Дисциплины

title: Занятие 9.


file_name: Ромео и джульета.pptx

alt: В.Шекспир «Ромео и Джульетта »

description: В.Шекспир «Ромео и Джульетта »

description: В. Шекспир(1514-1616)

alt: Основные события жизни Родился в г

description:
Основные события жизни

Родился в г.Стрэтфорде на реке Эйвон в семье ремесленника и торговца .
Детство провёл среди простых людей и усвоил народный язык.
Образование получил в грамматической школе , изучал древние языки .
С 14 лет помогал отцу в делах.
Занимался самообразованием , читал книги .
В 18 лет женился  и отправился в Лондон в поисках заработка и сменил ряд профессий.

В 1594 году связал свою судьбу с театром , работал и как актёр , и как драматург .
Последние четыре года жизни болел .
Скончался в возрасте 52 лет и похоронен под алтарём храма святой Троицы в родном городе литературное наследие – 37 пьес ,154 сонета , несколько поэм и стихотворные циклы

alt: В какой обстановке родилась любовь

description:
В какой обстановке родилась любовь Ромео и Джульетты?

Первый акт начинается с потасовки слуг, которые принадлежат к двум враждующим семьям — Монтекки и Капулетти. Неясно, что послужило причиной вражды, очевидно лишь, что она давняя и непримиримая, втягивающая в водоворот страстей и молодых, и старых. К слугам быстро присоединяются знатные представители двух домов, а затем и сами их главы. На залитой июльским солнцем площади закипает настоящий бой. Горожанам, уставшим от розни, с трудом удаётся разнять дерущихся. Наконец прибывает верховный правитель Вероны  князь, который приказывает прекратить столкновение под страхом смерти, и сердито удаляется.
По случаю помолвки с Парисом Капулетти даёт бал-карнавал. Там и знакомятся герои .

alt: Что вы можете сказать о Джульетте?

description:
Что вы можете сказать о Джульетте? Чьими глазами мы смотрим на Джульетту ?

Джульетта предстаёт перед нами глазами Ромео .

Свет
Чистота
Звёзды- глаза
Светлый ангел
Взгляд , опасней двадцати кинжалов

alt: Что вы можете сказать о Ромео ?

description:
Что вы можете сказать о Ромео ?

Ромео

Верх совершенства
Высшее благо
Страстный
Бесстрашный

alt: Что говорит о силе любви героев ?

description:
Что говорит о силе любви героев ?

Они должны преодолеть препятствие – родовую вражду .

description:
Кому из героев труднее?

Джульетте труднее. Она должна выйти замуж за графа , ей надо преодолеть волю отца .

 Граф Парис торопит со свадьбой, и отец уже принял решение о венчанье на следующий день. Девушка молит родителей обождать, но те непреклонны. Или немедленная свадьба с Парисом — или «тебе тогда я больше не отец». Кормилица после ухода родителей уговаривает Джульетту не переживать: «Твой новый брак затмит своими выгодами первый...» «Аминь!» — замечает в ответ Джульетта. С этой минуты в кормилице она видит уже не друга, а врага. Остаётся единственный человек, кому ещё может она доверять, — брат Лоренцо.

description:
Тайное венчание

Их поверенными становятся        монах       брат Лоренцо, духовник Ромео, и кормилица, наперсница Джульетты. Лоренцо соглашается тайно
 обвенчать их — он
надеется, что союз юных Монтекки и Капулетти послужит миру между
 двумя семьями. В келье брата Лоренцо совершается обряд бракосочетания. Влюблённые переполнены счастьем.

description:
Какое решение ситуации предлагает влюблённым Лоренцо?

Ей надо притвориться покорной воле отца, готовиться к свадьбе, а вечером принять чудодейственный раствор. После этого она должна погрузиться в состояние, напоминающее смерть, которое продлится ровно сорок два часа. За этот срок Джульетту погребут в фамильном склепе. Лоренцо же даст знать обо всем Ромео, тот прибудет к моменту её пробуждения, и они смогут исчезнуть до лучшей поры... Лоренцо не смог сообщить Ромео об этом  .Ромео, думая , что его жена мертва, целует Джульетту в последний раз и со словами «Пью за тебя, любовь!» выпивает яд.

description:
Примирение семейств после смерти влюблённых.

Лоренцо опаздывает на какой-то миг, но он уже не в силах оживить юношу. Он поспевает как раз к пробуждению Джульетты.  Увидев мёртвого Ромео, она думает лишь о том, как скорее умереть самой. Она досадует, что Ромео один выпил весь яд. Зато рядом с ним лежит кинжал. Пора. Тем более что снаружи уже слышны голоса сторожей. И девушка вонзает себе в грудь кинжал.

alt: Каково значение трагедии Шекспира ?

description:
Каково значение трагедии Шекспира ?

Любовь одерживает моральную победу над миром зла.

title: Презентация по литературе по теме: Ромео и джульетта


file_name: Презентация на тему_ “Зеленая революция_ факты”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Зеленая революция: факты ”

description:
Презентация на тему: “Зеленая революция: факты”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
С тех пор как первобытный человек начал возделывать землю, он пытался улучшить качество семян и урожайность. «Зеленая революция» была инициирована Норманом Эрнестом Борлоугом, американским агрономом, которого считают «отцом зеленой революции». Это была его инициатива по поощрению использования высокоурожайных сортов зерновых, улучшенных ирригационных сооружений и т. д.
Мотив Зеленой революции
Эта революция началась как мера по улучшению и увеличению производства продуктов питания во всем мире за счет использования более совершенных и улучшенных ирригационных сооружений, пестицидов и удобрений, использования высокоурожайных зерен и т. д.
Успешное использование различных сельскохозяйственных экспериментов относится к «зеленой революции», которая произошла в различных развивающихся странах. Индия — одна из стран, где Зеленая революция имела отличные показатели успеха.

description:
Успех зеленой революции
Повсеместная нехватка продовольствия после Второй мировой войны привела к необходимости более совершенных и усовершенствованных систем сельского хозяйства, чтобы обеспечить продовольствием весь мир.
Считается, что революция началась на северо-западе Мексики после того, как улучшенные сорта пшеницы увеличили урожай за счет всех технологических факторов.
Эти новые и улучшенные методы заменили традиционные методы ведения сельского хозяйства в большинстве развивающихся стран. Рис, пшеница и кукуруза были культурами , которые обрели новую жизнь.

description:
Зеленая революция в Индии
Индия столкнулась с массовым голодом в 1960-х годах. Это привело к тому, что Индия присоединилась к Зеленой революции.
Наше правительство выбрало штат Пенджаб в качестве первого места, где можно попробовать новый урожай из-за наличия воды для сельского хозяйства.
Индия хотела быть самодостаточной, обеспечивая продовольствием большую растущую нацию.
Чтобы повысить урожайность, зеленая революция приняла высокоурожайные семена, использование пестицидов, различные земельные реформы, новую и улучшенную инфраструктуру в сельских районах, использование хороших удобрений, простые и эффективные кредитные программы для фермеров и создание хороших сельскохозяйственных институтов и колледжей. .

description:
Индия выращивала один урожай в год из-за сезона дождей . Основным аспектом зеленой революции было двойное выращивание, то есть выращивание двух культур за сезон вместо прежней практики выращивания одной культуры. Были созданы крупные ирригационные проекты, чтобы обеспечить урожай второго урожая каждый год.
Индия произвела новые высококачественные урожаи риса, пшеницы, кукурузы и проса, что привело к увеличению урожая зерна на миллионы тонн каждый год.


file_name: Естествознание.pptx

alt: Естествознание 2 класс

description:
Естествознание

2 класс

alt: Почему мы стоим?

description: Почему мы стоим?

description:
Узнаем, почему мы стоим, что такое скелет и для чего он нужен
Вспомним источники информации: я сам, другие люди, интернет, книга и др.

Сегодня на уроке:

alt: Поиграем? WYCYGKNVESDЛҚҒЕYҢТҢҒ

description:
Поиграем?

WYCYGKNVESDЛҚҒЕYҢТҢҒ

WYCYGKNVESDЛҚҒЕYҢТҢҒ

скелет

alt: Источники информации

description: Источники информации

alt: Кости человека называют скелетом

description: Кости человека называют скелетом

alt: Знаете ли вы? СТРЕМЕЧКО САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ

description:
Знаете ли вы?

СТРЕМЕЧКО

САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ

БЕДРЕННАЯ КОСТЬ

САМАЯ БОЛЬШАЯ

alt: Cуставы

description: Cуставы

alt: Назовите части скелета череп грудная клетка рёбра позвоночник тазовая кость верхние конечности нижние конечности 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4…

description:
Назовите части скелета

череп

грудная клетка

рёбра

позвоночник

тазовая кость

верхние конечности

нижние конечности

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

alt: Кости конечностей, таза и позвоночник – это опора тела человека

alt: Череп – защищает мозг от ушибов и ударов

alt: Это надо знать! безопасность

description:
Это надо знать!

безопасность

description:
сердце

лёгкие

Грудная клетка – защищает
сердце и лёгкие

alt: Позвоночник защищает спинной мозг

description:
Позвоночник
защищает
спинной мозг

alt: Скелет опорная функция защитная функция

description:
Скелет

опорная функция

защитная функция

description:
Чтоб на кисель не походить,
На скользкую медузу,
Скелет у всех нас должен быть,
И он нам не обуза.
Пусть нет его у червяка,
Какой-нибудь амёбы,
У стрекозы и мотылька,
А нам он нужен, чтобы

Играть в футбол, ходить в кино
И плавать в речке летом.
Мы не смогли бы ничего,
Не будь у нас скелета.
Суставы гибкие согнём,
Пробежку начинаем...
Скелет опорой служит днём,
А ночью отдыхает!

alt: Лишнее слово? кисть верхние и нижние конечности череп лёгкие грудная клетка таз

description:
Сегодня мы узнали

Почему мы умеем стоять, что такое скелет и для чего он нужен
Вспомнили источники информации

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов. Материал можно использовать как на уроках естествознания, так и на уроках окружающего мира.

title: Презентация по естествознанию 2 класс по теме: "Почему мы стоим?"


file_name: Мастер-класс.pptx

alt: Знайте взрослые и дети, Что на этом белом свете

description: Знайте взрослые и дети,Что на этом белом светеВсе жучки и паучкиДля чего-то нам нужны!

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

alt: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

description: УГАДАЙ, КТО ЭТО?

intro: В игровой форме можно познакомиться с различными звуками, которые издают насекомые. Тренировать слух, память и расширять свои знания об окружающем нас мире.

tags: насекомые звуки определи на слух

title: Игра по распознаванию звуковых коммуникаций насекомых


file_name: презентация.pptx

alt: Wo und wie wohnen die Menschen

description: Wo und wiewohnen die Menschen

description:
Ich wohne Schillerstrasse,
Geht hier geradeaus!
Die Nummer 25,
Da seht ihr schon mein Haus.
Es ist bequem und sauber,
Es ist nicht groß, nicht klein.
Ich sorge hier für Ordnung
Und freu mich: es ist mein!

alt: Was für Häuser sind in der Stadt? das

description:
Was für Häuser sind in der Stadt?

das Mehrfamilienhaus

der Wohnblock

Das Einfamilienhaus

das Hochhaus

description:
Wie kann ein Haus sein?

groß -
neu -
hoch -
schön -

klein

alt

niedrig

nicht …

Dieses

Jenes -

description:
Turn

Eins, zwei, drei, vier,
Alle, alle turnen wir!
Eins, zwei, drei, vier,
Alle, alle gehen wir!
Eins, zwei, drei, vier,
Alle, alle springen wir!

alt: Wo? Где? hier dort links rechts vorn hinten geradeaus

description:
Wie findet ihr unsere Stunde?

interessant

Nicht interessant

intro: Презентация к уроку немецкого языка в 5 классе "Где и как живут люди"


file_name: Генетика и здоровье человека МГК.ppt

description:
Генетика и медицина

  Наши врачи должны, как азбуку,
знать законы наследственности.
                                     И.П. Павлов

description:
Специфика человека как объекта генетических исследований

Сложный хромосомный набор
Генетическая неоднородность популяций людей
Отсутствие гомозиготных линий
Немногочисленность потомства
Разнообразие биологического и социального окружения людей
Медленная смена поколений
Невозможность помещения всех членов семьи в абсолютно одинаковые условия
Продолжительность жизни исследователей соизмерима с длительностью существования объекта изучения

description:
      Наследственные болезни

В медицинской генетике насчитывается около 3000 наследственных заболеваний
Около 4 % новорожденных детей страдают от генетических дефектов
1 из 10 гамет человека несет ошибочную информацию, обусловленную мутацией
Изучение и профилактика наследственных болезней человека – предмет науки, которая называется МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКОЙ

description:
Мутации – наследственные изменения генетического материала

Мутации возникают внезапно, скачкообразно.
Мутации наследственные, т.е. стойко передаются из поколения в поколение.
Мутации случайны и ненаправленны – мутировать может любой ген, вызывая изменение как незначительных так и жизненно важных признаков.
Одни и те же мутации могут возникать повторно.
По своему проявлению мутации могут быть полезными и вредными, доминантными и рецессивными.
Мутации бывают генеративными и соматическими.

description:
Факторы, которые вызывают генетические аномалии человека

Алкоголизм одного из родителей
Курение будущей матери
Принятие большого количества лекарств во время беременности
Значительный возраст матери. У родителей после 40 лет частота появления больных детей резко возрастает.
Загрязнение окружающей среды мутагенами (радиоактивное излучение, химические загрязнители воды, почвы, воздуха, пестициды, химические красители, лаки)

description:
По уровню изменения генетического материала мутации:

                   генные                    хромосомные               геномные
Мутации                       Наследственные болезниНАСЛЕДСТВЕННЫЕ БОЛЕЗНИ -патологические состояния организма, обусловленные изменениями генетического материала — мутациями.

 1. Генные мутации                       Генные болезни

 2. Хромосомные,  геномные  мутации         Хромосомные болезни

alt: Генные заболевания I Аутосомное наследование (если мутантный ген в аутосомах)

description:
Генные заболеванияI Аутосомное наследование (если мутантный ген                         в аутосомах)

Аутосомно-доминантное наследование
Синдром Марфана
Полидактилия - анатомическое отклонение , при котором человек имеет более пяти пальцев на руке или ноге.

Аутосомно-рецессивное наследование
Альбинизм
Фенилкетонурия
Серповидноклеточная анемия

II Наследование, сцепленное с полом (если мутантный ген в половых хромосомах)
Гемофилия – несвертываемость крови
Дальтонизм – неспособность различать главным образом красный и зеленый цвета
Коричневая эмаль зубов

description:
Серповидно-клеточная анемия

Мутация: замена  тимина на аденин в 11 хромосоме, что ведет к синтезу аномальной формы гемоглобина(серповидной)
Основные симптомы:анемия, нарушения кровообращения, подверженность инфекциям

alt: Синдром Марфана- наследственная болезнь соединительной ткани

description:
Синдром Марфана-наследственная болезнь соединительной ткани

    Мутация: в гене, кодирующем структуру белка фибриллина  Основные симптомы:· Килевидная грудная клетка; · Сколиоз · Плоскостопие

Килевидная грудь

Арахнодактилия

alt: Известные люди с синдромом Марфана

description:
Известные люди с синдромом  Марфана

Эхнатон, Паганини

Эхнатон, Паганини

Эхнатон         Н. Паганини

Ш.  де Голль  А. Линкольн

Наследственные болезни

description:
Гемофилия

Мутация: замена  в Х-хромосоме, ведущая к  врожденному отсутствию факторов свертывания VIII-го или IX-го   Наследование, сцепленное с Х-хромосомой.
Основные симптомы:кровь не свертываетсякровоизлияния в суставы, мышцы и внутренние органы

Суставы больного гемофилией

alt: Хромосомные болезни (более 700) а) изменение числа хромосом (геномные мутации) б) изменение структуры хромосом (хромосомные мутации)

description:
       Хромосомные болезни (более 700)                  а) изменение числа хромосом (геномные мутации)                                                                                б) изменение структуры хромосом(хромосомные мутации)

Причина: нерасхождение хромосом в ходе мейоза.
Синдром Дауна (трисомия по 21 хр.)
Синдром Патау  (лишняя 13 хр.)
Синдром Шерешевского-Тернера(♀ХО или  ♀ ХХХ)
Синдром Клайнфельтера (♂ XXУ)

Синдром «кошачьего крика»  (утрата фрагмента 5-й хр.)

alt: Геномные мутации – Синдром Дауна

description:
Геномные мутации – Синдром Дауна                                                              Мутация: трисомия 21-хромосомы

      Основные симптомы:- плоское лицо с раскосыми глазами - укорочение и расширение кистей и стоп - открытый рот   - выражена задержка психического и физического развития

alt: Геномные мутации (половые хромосомы)

description:
Геномные мутации (половые хромосомы)

ХХУ

ХХХ

Синдром Шерешевского-Тернера:- отклонения в поведении;
- трудности в обучении.

Синдром Клайнфельтера:- развитие по женскому типу;
- бесплодие;
- умственная отсталость

Синдром Шерешевского-Тернера:  - широкая грудная клетка;
- короткая шея;
  - рост ниже 150см.

description:
Синдром Патау

 Мутация: трисомия 13-хромосомы Основные симптомы: -маленькая голова и глаза, - ненормальные уши, расщепленные верхняя губа и нёбо, - лишние пальцы на руках или ногах (полидактилия).

description:
Синдром «кошачьего крика»

   Мутация: утрата фрагмента 5-й хромосомыОсновные симптомы:- специфический плач, напоминающий кошачье мяуканье- умственное и физическое недоразвитие- низко расположенные, иногда деформированные ушные раковины- косоглазие.

alt: НАЗВАНИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ХАРАКТЕР НАРУШЕНИЙ

description:
НАЗВАНИЕЗАБОЛЕВАНИЯ

ХАРАКТЕР НАРУШЕНИЙ

ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ

Генные мутации

Серповидно-клеточная анемия

замена  тимина на аденин в 11 хромосоме

анемия, нарушения кровообращения

Синдром Марфана

в гене, кодирующем структуру белка фибриллина

килевидная грудная                                                клетка;  сколиоз,плоскостопие

Гемофилия

замена  в Х-хромосоме

кровь не свертывается кровоизлияния в суставы, мышцы и внутренние органы

Хромосомные мутации

Синдром Дауна

трисомия 21-хромосомы

плоское лицо с раскосыми глазамиоткрытый рот, выражена задержка психического и физического развития

Синдром Шерешевского-Тернера

А) ХХХб) ХО

 отклонения в поведении; трудности в обученииб) широкая грудная клетка; короткая шея; рост ниже 150см

Синдром Клайнфельтера

ХХУ

развитие по женскому типу; бесплодие;
умственная отсталость

description:
Пути профилактики наследственных заболеваний

Запрет на близкородственные браки
Запрет на употребление алкоголя, наркотических веществ, курение
Борьба за чистоту окружающей среды, особенно против мутагенов
Медико-генетическое консультирование
Дородовая диагностика наследственных заболеваний

alt: Медико-генетическое консультирование

description:
Медико-генетическое
 консультирование

description: Медико-генетическое консультирование — вид медицинской помощи населению, направленной на профилактику наследственных болезней.

alt: Медико-генетическое консультирование

description:
Медико-генетическое консультирование

Задача: прогнозирование появления детей с наследственными патологиями.
Основные   причины обращения:
 1) близкородственные браки;
 2) работа супругов на вредном предприятии;
 3) наличие родственников с наследственными заболеваниями.
Основной метод: составление родословной по наследственному заболеванию.
В результате мы определяем :  1) тип наследования заболевания
     2) вероятность рождения больного ребенка

alt: Методы Лечение

description:
Методы

Лечение

alt: Консультация врача-генетика необходима:

description:
Консультация врача-генетика необходима:
Если у пары родился тяжело больной или физически неполноценный ребенок
Если в семье среди родственников повторяются случаи наследственной патологии
Если супруги состоят в кровном родстве

description:
Если при планировании беременности возраст женщины моложе 18 лет или старше 35 лет. В этом случае вероятность появления мутаций в половых клетках родителей, "превращения" нормальных генов в патологические достаточно высока
Если у женщины имеется первичная аменорея, особенно в сочетании с недоразвитием вторичных половых признаков
Если у женщины отмечается первичное бесплодие, наличие диспластических черт развития в сочетании с другими патологическими признаками (например, низкий рост, судорожный синдром и т.д.)

description:
Если один из супругов работает на вредном производстве
Если имеется непереносимость лекарственных препаратов и пищевых продуктов
Если ранее у женщины были неблагоприятные исходы беременности: самопроизвольный выкидыш, неразвивающаяся беременность, мёртворождение

description:
Если при настоящей беременности женщина перенесла острое инфекционное заболевание или обострение хронического заболевания; принимала лекарственные препараты, алкоголь, наркотики; проводилось рентгенодиагностическое исследование
Если при настоящей беременности обнаружены отклонения в показаниях УЗИ; биохимических маркерах патологии плода – АФП (альфа-фетопротеин); ХГЧ (хорионический гонадотропин), НЭ – (неконъюгированный эстриол), анализах на инфекции

description:
       Генотипическое направление
включает комплекс мероприятий, направленных на предотвращение передачи мутантного гена или хромосомной мутации в ряду поколений, т.е. от родителей - детям.
Основным подходом в этом направлении является медико-генетическое консультирование семей, отягощенных наследственными болезнями c использованием методов пренатальной диагностики, позволяющих произвести предимплантационный (на уровне яйцеклетки и сперматозоида) или внутриутробный отбор генетически дефектных плодов и их элиминацию с последующими рекомендациями ограничения деторождения носителю патологических генов.

description:
Фенотипическое направление
это комплекс мероприятий, предупреждающих клиническое развитие болезни, снижающих тяжесть ее проявления, без устранения этиологического фактора (без устранения причины).
Одним из реализуемых в этом направлении подходом является проведение профилактического патогенетического лечения при некоторых болезнях обмена. В качестве примера такого подхода является доклинический скрининг новорожденных (неонатальный скрининг) на фенилкетонурию и врожденный гипотиреоз и проведение у выявленных детей патогенетического лечения.

alt: Национальным проектом "Здоровье" предусмотрено проведение неонатального скрининга - массового обследования новорожденных детей для выявления пяти наиболее распространенных врожденных и наследственных заболеваний, ведущих к инвалидизации: фенилкетонурии,…

description:
Национальным проектом "Здоровье" предусмотрено проведение неонатального скрининга - массового обследования новорожденных детей для выявления пяти наиболее распространенных врожденных и наследственных заболеваний, ведущих к инвалидизации:
     фенилкетонурии,
        врожденного гипотиреоза,
           адреногенитального синдрома,
              муковисцидоза,
                 галактоземии.

description:
Неонатальный скрининг проводится в родильном доме путем забора капельки крови новорожденного на специальный тест-бланк, который направляется в медико-генетическую консуль-тацию для проведения исследования.
В случае обнаружения в крови ребенка маркера заболевания родители с новорожденным ребенком приглашаются в медико-генетическую консультацию
   для проведения повторного исследования крови,
   для подтверждения диагноза и назначения лечения,
   для дальнейшего динамического наблюдения за ребенком.

alt: Этапы медико-генетического консультирования

description:
  Этапы медико-генетического консультирования.
Первый этап консультирования начинается с уточнения диагноза болезни. Это требует тесного контакта между генетиком и врачом-специалистом в области той семейной патологии, которая явилась предметом консультирования (акушер, педиатр, невропатолог или др.), т.к. исходным моментом диагностики служит клинический диагноз.

description:
2.На втором этапе консультирования задача врача-генетика заключается в определении риска рождения больного ребенка. Исходным моментом служит родословная обследуемой семьи.
Врач-генетик в каждом конкретном случае моделирует генетическую ситуацию и относит ее к определеному типу, позволяющему сформировать и решить задачу по расчету риска.

description:
3.На третьем этапе консультирования врач-генетик выносит заключение о степени риска возникновения болезни у детей консультирующихся супругов и дает родителям соответствующие рекомендации.
   Ответственность врача, рассчитавшего риск, очень велика. От его совета зависит предупреждение родов или рождение ребенка, обреченного при современном уровне медицины на тяжелый физический дефект или психическую неполноценность.

description:
Совет врача-генетика основывается на точных расчетах вероятности рождения больного ребенка при существующей в семье генетической ситуации. Личные впечатления врача здесь недопустимы!
   Заключение врач-генетик оформляет в письменной форме учитывая тяжесть семейной патологии, величину риска рождения больного ребенка и морально-этическую сторону вопроса.

description:
4.Заключительный этап консультирования — совет врача-генетика — не менее ответственный этап, требующий самого внимательного отношения.
Многие консультируемые пары не подготовлены к восприятию генетической информации. Все, обращающиеся в консультацию, хотят иметь ребенка и ждут от консультанта положительного ответа.

description:
В последнее время стало распространенным обращение к врачу-генетику при планировании беременности с целью профилактики возможных нарушений плода.
  На консультацию будущая мама может прийти самостоятельно, с супругом, с родственниками или доверенными лицами. Все консультации конфиденциальны и направлены на помощь каждой семье в реализации её желания иметь здорового ребенка.

alt: Методы медико-генетического консультирования

description:
Методы медико-генетического консультирования
Изучение родословной

Исследование
    хромосомного набора

Пренатальная диагностика

Периконцепционная
    профилактика

description:
Выводы:

         1. Существуют генные и хромосомные болезни.Причина  всех наследственных заболеваний человека – мутации.
   2. Сейчас 12–15% генных болезней полностью излечиваются диетами и лекарствами. Примерно в 50% лечение продлевает больным жизнь, улучшает ее качество. Но остальные 35–40% болезней нам пока не поддаются. 3. Чтобы снизить риск многих наследственных изменений, мы должны вести здоровый образ жизни.
    4. Генетическую консультацию должна пройти каждая пара, а пары из группы риска остаются под наблюдением генетика постоянно.

title: Генетика и здоровье человека МГК


file_name: Презентация (2).pptx

alt: Мәтінді есептерді шығару

description: Мәтінді есептерді шығару

alt: 9.4.2.2 геометриялық және арифметикалық прогрессияларға байланысты мәтінді есептерді шығару; Оқу мақсаты

alt: Бағалау критерийлері: математикалық модельді құрайды; арифметикалық прогрессияға байланысты мәтінді есептерді шығарады; жауапты бағалайды және таңдайды;

description:
Өткен білімді қайталау

Алғашқы бес мүшесі бойынша тізбектің 𝑛𝑛 – ші мүшесінің мүмкін формулаларының бірін жазыңыз.
(a) − 2 2 2 2 2 2 2 2 ; 4 5 4 4 5 5 4 5 ;− 6 8 6 6 8 8 6 8 ; 8 11 8 8 11 11 8 11 ;− 10 14 10 10 14 14 10 14 ;…
(b)  1   2  1 1   2    2   2 2  2  1   2  ; 3 2 3 3 2 2 3 2 ; 5 2  2  5 5 2  2  2  2   2 2  2  5 2  2  ; 7 4 7 7 4 4 7 4 ; 9 4  2  9 9 4  2  4  2   2 2  2  9 4  2  ;…
2.   𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 𝑛   арифметикалық прогрессия берілген.  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 20 𝑎𝑎 𝑎 20 20 𝑎 20 =64 екені белгілі болса,   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑎 19 𝑎𝑎 𝑎 19 19 𝑎 19  табыңыз.
3. 𝑥𝑥, 2𝑥𝑥, −1, 5𝑥𝑥 сандары арифметикалық  прогрессияның тізбектей алынған мүшелері болатындай  𝑥𝑥-тің мәндерін табыңыз.
4.Арифметикалық прогрессияның тізбектелген төрт мүшесі болатындай (-8) және (-35) сандар арасына екі санды қойыңыз. Осы прогрессияның айырмасын табыңыз.

description:
Арифметикалық прогрессия біздің айналамызда!

Физикада:

Белгілі бір биіктіктен лақтырылған дене бірінші секундта 4,9 м-ге, ал әрбір келесі секундта жылдамдығы 9,8 м-ге артады.

description:
Арифметикалық прогрессия біздің айналамызда!

Құрылыста:
Көпқабатты үйлерді салғанда  - арифметикалық прогрессия қоланылады. Үйдің биіктігі әрдайым
3 метрге артып отырады.

description:
Арифметикалық прогрессия біздің айналамызда!

Биологияда:
Жас талдың биіктігі 60 см болса, алғашқы жарты жылда ай сайын орта есеппен 4 см-ге өседі.

description:
Арифметикалық прогрессияның рекуренттік түрде берілуі: an+1=an+d
Прогрессиияның айырмасы: d=an+1-an

n- ші мүшесінің формуласы: an=a1+d(n-1)
Сипаттамалық қасиеті:  𝒂 𝒏+𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏+𝟏 𝒏𝒏+𝟏𝟏 𝒂 𝒏+𝟏 =  𝒂 𝒏 + 𝒂 𝒏+𝟐  𝟐  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 + 𝒂 𝒏+𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝒏+𝟐 𝒏𝒏+𝟐𝟐 𝒂 𝒏+𝟐   𝒂 𝒏 + 𝒂 𝒏+𝟐  𝟐 𝟐𝟐  𝒂 𝒏 + 𝒂 𝒏+𝟐  𝟐
Прогрессияның алғашқы n-ші мүшесінің қосындысы:

Негізгі формулалар:

alt: Топпен жұмыс

description: Топпен жұмыс

description:
                                     1топ: Бірінші күні 100 га пішен, ал әрбір келесі күні  алдыңғы күнге қарағанда 3 га  артық  шабылды. 19 күн ішінде қанша гектар пішен шабылғанын табыңдар?

Шешуі: а1 = 100, d = 3, n = 19, S19 -?

Жауабы: 2413

 𝑆 19 𝑆𝑆 𝑆 19 19 𝑆 19 = 2∙100+3 19−1  2 2∙100+3 19−1 19−1 19−1  2∙100+3 19−1  2 2 2∙100+3 19−1  2 ∙19=2413

 𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 = 2 𝑎 1 +𝑑 𝑛−1  2 2 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 +𝑑𝑑 𝑛−1 𝑛𝑛−1 𝑛−1  2 𝑎 1 +𝑑 𝑛−1  2 2 2 𝑎 1 +𝑑 𝑛−1  2 ∙𝑛𝑛

description:
                                         2 топ: Құдыққа бірінші темірбетонды сақинаны дайындап және қойып бергені үшін  100 тг төленді, ал әрбір келесі сақинаға  алдыңғысына  қарағанда  20 тг артық төленді. Орташа есеппен бір сақинаны орнату 220 тг болды. Қанша сақина қойылған?

Шешуі:  а1 = 100, d = 20, Sn /n = 220, n- ?
Формула

Онда,   220 = (2·100 + 20(п-1)):2
440 = 200 + 20п – 20
п = 13

Жауабы: 13

description:
                                         3 топ:  Жалпы біліктегі бес тегершіктің диаметрлері арифметикалық прогрессияны   құрайды.  Егер бірінші мен үшіншінің қосындысы 268 мм, ал  екінші мен   төртіншінің қосындысы  316 мм  құрайтын болса, онда  тегершіктердің   диаметрлерін табыңдар.

Шешуі:  есептің шарты бойынша  а1 + а3 = 268; а2 + а4 = 316,
Онда  а1, а2, а3, а4,  а5   табамыз.
Формула бойынша: ап = а1+ d(п-1)
Осыдан,

а2 = 134, а3 = 158, а4 = 182, а5 = 206

Жауабы: 110, 134, 158, 182, 206

alt: Деңгейлік тапсырмалар А . Көпбұрыштың бір бұрышы 1000 тең, әрбір келесі бұрышы алдыңғысынан 100 артық

description:
Деңгейлік тапсырмалар

А. Көпбұрыштың бір бұрышы 1000 тең, әрбір келесі бұрышы алдыңғысынан 100 артық. Бұл қандай көпбұрыш?
В. Еркін құлайтын дене бірінші секундта 4,9 м, ал әрбір келесі секундта алдыңғысына қарағанда 9,8 м артық өтеді. Ол жиырма бірінші секундта, 21 секундта қандай қашықтық өтеді?

description: С. Науқас келесі схема бойынша дәрі қабылдайды: емделу курсын 5 тамшыдан бастап, әр күн сайын қабылдау дозасын 5 тамшыға артық қабылдап отыруы керек. 40 тамшыға жеткенде, үш күн 40 тамшыдан ішуі керек, содан кейін әр күн сайын дозасын 5 тамшыға азайта отырып 5 тамшыға жеткенше ішуі керек. Егер бір флаконда 20 мл (200 тамшы) болса, емделуші қанша флакон дәрі сатып алуы керек?

alt: Жауабы: 20 мл болатын 2 флакон дәрі

description:
Жауабы:

20 мл болатын 2 флакон дәрі

description:
Жеке жұмыс

Туристер 140 км өзен арқылы жүріп өтеміз деп жоспарлаған. Егер бірінші күні 5 км, ал әрбір келесі күні алдыңғы күнге қарағанда 2 км артық жүретін болса, онда туристер қанша күн саяхатта болады?
 Саптық орманның бөренелерін сақтау кезінде оларды 1-суретте көрсетілгендей етіп орналастырады.  Егер оның табанына 10 бөрене қойылса, бір қатар етіп қалағанда қанша бөрене бар?

description:
Жеке жұмыс

Сырлаушылар бригадасы күн сайын бояу нормасын бірдей метрге көбейте отырып, ұзындығы 630 метр дуалды бояйды. Бірінші және соңғы күнді қосқанда бригада 140 метр дуалды бояғаны белгілі. Сырлаушылар бригадасы барлық қоршауды қанша күн бояғанын анықтаңыз.

description:
Home work

А деңгейі
Жемістер саябағының пішіні дұрыс үшбұрышты. Бірінші қатарда
1 тал, екіншісінде 2 тал, 3-шісінде 3 тал т.с.с.,  n-ші қатарда  n тал. Осындай саябақта 105 тал болуы мүмкін бе?
В деңгейі
Фермердің көп жылқысы бар. Олардың әрқайсысының  құны әртүрлі: ең нашар деген жылқы - 4 бақыр алтын тұрса, «ең» жақсы сайгүліктің құны - 55 бақыр алтын, және әрбір келесі жылқының құны алғашқысынан 3 бақыр алтынға артып отырады. Осы фермердің жылқыларының саны нешеу?

alt: Reflection «Жаңалық» стратегиясы

description:
Reflection «Жаңалық» стратегиясы

Менде жаңалық бар! Бірінші рет білдім …….
Менде жаңалық бар! Енді мен істей аламын ……
Менде жаңалық бар! Менің алғаш рет қолымнан келді …..
Менде жаңалық бар! Енді мен білемін ,  …..    болады.
Менде жаңалық бар! Мен білемін, не үшін ….. маған қажет

title: Презентация (2)


file_name: 6-րդ դասարան տասնորդական կոտորակներիմկլորացումը.pptx

alt: ՏԱՍՆՈՐԴԱԿԱՆ ԿՈՏՈՐԱԿՆԵՐԻ ԿԼՈՐԱՑՈՒՄԸ

description: ՏԱՍՆՈՐԴԱԿԱՆ ԿՈՏՈՐԱԿՆԵՐԻ ԿԼՈՐԱՑՈՒՄԸ

alt: Դասի նպատակն ու խնդիրները Վերհիշել նախորդ դասի թեման Վարժանքի միջոցով ամրապնդել թեման

description:
ԿԼՈՐՑՈՒՄ

ՊԱԿԱՍՐԴՈՎ

0,1,2,3,4
ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ
0,2354≈0,235
230,25647≈230,256
7314,23402≈ 7314,2340

ՀԱՎԵԼՈՐԴՈՎ

5,6,7,8,9
ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ
0,2354≈0,236
230,25647≈230,257
7314,23402≈ 7314,2341

alt: Օրինակ՝ կլորացնենք 392,7084 թիվը: Եթե կլորացնենք մինչև հազարերորդականների կարգը, կստանանք 392,708 Եթե կլորացնենք մինչև հարյուրերորդականների կարգը, կստանանք 392,71 Եթե կլորացնենք մինչև տասնորդականների կարգը, կստանանք 3…

description:
Օրինակ՝ կլորացնենք 392,7084 թիվը:

Եթե կլորացնենք մինչև հազարերորդականների կարգը, կստանանք 392,708

Եթե կլորացնենք մինչև հարյուրերորդականների կարգը, կստանանք 392,71

Եթե կլորացնենք մինչև տասնորդականների կարգը, կստանանք 3892,7
Կլորացումը կարելի է շարունակել՝ ստանալով նաև բնական թվեր:

description:
Տասնորդական կոտորակները կլորացրեք պակասորդով՝ 0,001 ճշտությամբ

-3215,2304 ≈
2045,0214 ≈
23,00001 ≈
-7523,365403 ≈
156478,234556 ≈
-12,003245 ≈
0,989898 ≈

description:
Տասնորդական կոտորակները կլորացրեք հավելորդով՝ 0,01 ճշտությամբ

23,02754 ≈
-987,00324 ≈
2,26548 ≈
-13,09999 ≈
2360,3467802 ≈
12,452302 ≈
3,26302 ≈

description:
Կլորացնել մինչև 0,001 ճշտությամբ

-56,0234 ≈
3,202892 ≈
102,020206 ≈
-45,99999 ≈
0,8990203 ≈
0, 12(23) ≈
0,(6) ≈
5,70689 ≈

alt: Առաջադրանք Ինքնուրույն աշխատանքի համար Դասագիրք Բ.Նահապետյան՝ Էջ 206, վարժություն 1201

title: Презентация урока


file_name: Проект Село мое родное.ppt

alt: Село моё родное Артюхин Сергей 2«А» класс 2017 год

description:
Родина милая, родина малая.
Дедов, отцов, ты земля моя славная.

alt: Пашни, луга, серебристая речка –

description:
Пашни, луга, серебристая речка –
В сердце моё ты запала навечно.

alt: Родина светлая, край мой берёзовый

description:
Родина светлая, край мой берёзовый.
Трель соловьиная радует слух.

alt: Мил над Сурою рассвет нежно – розовый

description:
Мил над Сурою рассвет нежно – розовый.
Кустик сирени и даже лопух.

description:
Родина чудная! Славные люди!
Сколько умелых, заботливых рук.

alt: Пусть доброта их вовек не убудет

description:
Пусть доброта их вовек не убудет.
Светит потомкам, как солнечный круг.

alt: Ой, как люблю я сторонку родимую!

description:
Ой, как люблю я сторонку родимую!
Слов не хватает о том рассказать.

alt: Лес и поля, и Суру нашу дивную

description:
Лес и поля, и Суру нашу дивную
В мире подлунном родней не сыскать.

alt: Герб села Сеченово

description: Герб села Сеченово

alt: Главное здание района

description: Главное здание района

alt: Достопримечательности села

description: Достопримечательности села

alt: Достопримечательности села

description: Достопримечательности села

alt: Достопримечательности села

description: Достопримечательности села

alt: Источники https://fotki.yandex

description:
 Источники

https://fotki.yandex.ru
http://www.ppt-backgrounds.net/border-frames/4302-elegant-black-frame-backgrounds
http://foto-albom.spb.ru/i/album_skazka/21.jpg
А.Акимова . «Родина»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект Село мое родное


file_name: Работа со списками.pptx

alt: Работа со списками

description: Работа со списками

description:
Списки

— это определенное количество элементов, которые имеют общее имя, и каждый элемент имеет свой порядковый номер (индекс) .
В  них могут храниться объекты разного типа.

description:
Как получить доступ к элементам списка

1. По индексу
Чтобы получить доступ к элементу списка, можно воспользоваться оператором индекса [ ].

my_list = ['п', 'р', 'о', 'б', 'а']
print(my_list[0])

п

my_list = ['п', 'р', 'о', 'б', 'а']
print(my_list[2])

o

my_list = ['п', 'р', 'о', 'б', 'а']
print(my_list[4])

а

print(my_list[4.0])

# Ошибка! Для индексации используются только целочисленные значения

description:
2. По отрицательному индексу
Python поддерживает отрицательные индексы в последовательностях. Индекс -1 указывает на последний элемент, -2 — на предпоследний и т. д.

description:
Создание списков в Python

1. Получение списка через присваивание конкретных значений
Так выглядит в коде Python пустой список: s = []
Примеры создания списков со значениями:
l = [25, 755, -40, 57, -41]   # список целых чисел
l = [1.13, 5.34, 12.63, 4.6, 34.0, 12.8]   # список из дробных чисел
l = [“Eva", "Sergei", "Ivan", "Dasha"]   # список из строк
l = ["Москва", "Иванов", 12, 124]   # смешанный список
l = [[0, 0, 0], [1, 0, 1], [1, 1, 0]]   # список, состоящий из списков
l = ['s', 'p', ['isok'], 2] # список из значений и списка

description:
2. Списки при помощи функции List()
    empty_list = list()                   # пустой список
    l = list ('spisok')
    print(l)

Результат :                        ['s', 'p', 'i', 's', 'o', 'k']

description:
3. Создание списка при помощи функции split()
Используя функцию split в Питон можно получить из строки список. Рассмотрим пример:
stroka ="Hello, world"                 # stroka - строка
lst=stroka.split(",")                       # lst - список
print (lst)                                        # ['Hello', ' world']

description:
4. Генераторы списков
В python создать список можно также при помощи генераторов.
Сложение одинаковых списков заменяется умножением:
# список из 10 элементов, заполненный единицами
l = [1]*10

# список l = [1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1]

description:
-  Представление списков —способ создать новый список из существующего.
Представление списков состоит из выражения, за которым следует оператор for, и эта конструкция заключается в квадратные скобки [].

l = [i for i in range(10)]

 [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]

c = [c * 3 for c in 'list']
print (c)

 ['lll', 'iii', 'sss', 'ttt']

description:
Например, создадим список степеней двойки от 1 до 9. Используем для это представление списка

В представлениях списков может быть больше операторов for и if. Оператор if  позволяет отфильтровать элементы для нового списка.

pow2 = [2 ** x for x in range(10)]
print(pow2)

[1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512]

description:
Например:

pow2 = [2 ** x for x in range(10) if x >5]
print(pow2)
Результат:  [64, 128, 256, 512]

odd = [x for x in range(20) if x % 2 == 1]
print(odd)
Результат: [1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19]

alt: Случайные числа в списке from random import randint l = [randint(10,80) for x in range(10)] # 10 чисел, сгенерированных случайным образом в диапазоне (10,80)

alt: ПРОСТЕЙШИЕ ОПЕРАЦИИ НАД СПИСКАМИ

description:
ПРОСТЕЙШИЕ ОПЕРАЦИИ НАД СПИСКАМИ

Списки можно складывать (конкатенировать) с помощью знака «+»:

l = [1, 3] + [4, 23] + [5]
print(l)

[1, 3, 4, 23, 5]

a=[33, -12, 'may']
b=[21, 48.5, 33]
print(a+b)

[33, -12, 'may', 21, 48.5, 33]

description:
Операция повторения:

[[0,0],[0,1],[1,1]] * 2

# [[0, 0], [0, 1], [1, 1], [0, 0], [0, 1], [1, 1]]

alt: Для списков операция переприсваивания значения отдельного элемента списка разрешена a=[3, 2, 1] a[1]=0; print(a) [3, 0, 1] odd = [2, 4, 6, 8] # изменяем…

description:
Для списков операция переприсваивания значения отдельного элемента списка разрешена

a=[3, 2, 1]
a[1]=0; print(a)

[3, 0, 1]

odd = [2, 4, 6, 8]
# изменяем элементы со 2-го по 4-й
odd[1:4] = [3, 5, 7]
print(odd)

[2, 3, 5, 7]

description:
Добавление элементов в список

Один элемент в список добавляется с помощью метода append(), а несколько — с помощью метода extend().

odd = [1, 3, 5]
odd.append(7)
print(odd)

[1, 3, 5, 7]

pow2 = []
for x in range(10):
    pow2.append(2 ** x)
print(pow2)

[1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512]

odd = [1, 3, 5]
odd.extend([9, 11, 13])
print(odd)

[1, 3, 5, 7, 9, 11, 13]

description:
С помощью  метода  insert (индекс, значение) можно вставить один элемент по данному индексу, а присвоив их пустому срезу — несколько.

odd = [1, 9]
odd.insert(1,3)
print(odd)

[1, 3, 9]

odd[2:2] = [5, 7]
print(odd)

[1, 3, 5, 7, 9]

description:
Удаление элементов из списка

Один или несколько элементов списка можно удалить с помощью ключевого слова del.
С помощью него можно удалить и весь список.

alt: Например : my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а'] # удаление одного элемента del my_list[2] print(my_list) ['п', 'р', 'б', 'л', 'е', 'м',…

description:
Например:

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
# удаление одного элемента
del my_list[2]
print(my_list)

['п', 'р', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
# удаление среза элементов
del my_list[1:5]
print(my_list)

['п', 'м', 'а']

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
# удаление всего списка
del my_list
print(my_list)

этот вызов приведет к ошибке - список не определен, т. к. мы удалили его

alt: Чтобы удалить элемент по значению, можно использовать метод remove() , а для удаления по индексу — метод pop()

description:
Чтобы удалить элемент по значению, можно использовать метод remove(), а для удаления по индексу — метод pop().
Метод pop() удаляет и возвращает последний элемент из списка, если не указан индекс.
    Это помогает применять списки как стек (структура данных, которая подчиняется принципу LIFO: «последним пришел — первым вышел»).
Для очистки списка используется метод clear().

description:
Например:

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
my_list.remove('п')
print(my_list)

['р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
print(my_list.pop(1))
  print(my_list)

р
['п', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
  print(my_list.pop())

а

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
  my_list.clear()
  print(my_list)

[ ]

alt: Проверка на вхождение элемента в список

description:
Проверка на вхождение элемента в список

С помощью ключевого слова in можно узнать, есть элемент в списке или нет.

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
print('п' in my_list)

True

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
print('у' in my_list)

False

my_list = ['п', 'р', 'o', 'б', 'л', 'е', 'м', 'а']
print('с 'not in my_list)

True

description:
Итерирование по списку

С помощью цикла for можно пройтись по каждому элементу в списке.

for fruit in ['яблоки','бананы','манго']:
       print("Я люблю",fruit)
Результат:
Я люблю яблоки
Я люблю бананы
Я люблю манго

description:
Как узнать длину списка?

В Питоне не нужно явно указывать размер списка или вручную выделять на него память. Длину списка можно узнать с помощью встроенной функции len:
names = ['Ivan', 'Marie', 'Peter', 'Max']
print (len(names)) # 4

description:
Вывод списка

L=[]
L = [ int(input()) for i in range(5) ]
print (L)

Список можно выводить целым и поэлементно:
# вывод целого списка (массива)
print (L)
 # поэлементный вывод списка (массива)
for i in range(5):
     print ( L[i], end = " " )

description:
Другие операции над списками при помощи функций

a=[1,7,3,88,33]
a.sort() #[1,3,7,33,88]  - сортировка
a.reverse() #[88,33,7,3,1]  - обратная сортировка
a.index(7) #2  - значение индексированного элемента
a.clear() #  - очистка списка
len(a) #  - длина списка
sum(a) #  - суммирование элементов

description:
Функция join() — соединение элементов через  определенный символ:
lst=['11','22','33']
lst="-".join(lst)# '11-22-33‘
Функция split([sep]) — возвращает список подстрок, получающихся разбиением строки a разделителем sep:
str="1-2-3-4"
s1=str.split("-") # ['1','2','3','4']

description:
Пример: Поиск нечетных элементов в массиве mas и копирование их в массив B.

Решение:
mas=[2,5,6,7,4,6,8,9,0] B = []
for x in mas:
    if x % 2 != 0:
        B.append(x)

title: Методическая разработка урока "Работа со списками в языке Python"


file_name: Урок 7  Тема Биоритмы и их влияние на работоспособность человека.ppt

alt: Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека

description:
Что такое здоровье?

      «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека» (Г. Сигерист).

description: Биологические ритмы — это периодически повторяющиеся изменения характера и интенсивности биологических процессов и явлений в организме человека. Биологические ритмы можно наблюдать на всех уровнях организации живой материи: от внутриклеточного до популяционного. Они развиваются в тесном взаимодействии с окружающей средой и являются результатом приспособления к тем факторам окружающей среды, которые изменяются с четкой периодичностью (вращение Земли вокруг Солнца и своей оси, колебания освещенности, температуры, влажности, напряженности электромагнитного поля Земли и т. д.).

description: В зависимости от частоты биологические ритмы объединяют в несколько групп: так называемые высокочастотные биологические ритмы, колебания средней частоты и биологические ритмы низкой частоты.Биоритмы являются основой рациональной регламентации всего жизненного распорядка человека, так как высокая работоспособность и хорошее самочувствие могут быть достигнуты только в том случае, если соблюдается более или менее постоянный распорядок дня.

alt: Работоспособность человека в течение суток меняется в соответствии с суточными биологическими ритмами и имеет два подъема: с 10 до 12 ч и с 16 до…

description: Работоспособность человека в течение суток меняется в соответствии с суточными биологическими ритмами и имеет два подъема: с 10 до 12 ч и с 16 до 18 ч. Ночью работоспособность понижается, особенно с 1 до 5 ч ночи.Значит, самое удобное время для приготовления домашних заданий — с 16 до 18 ч для тех, кто учится в первую смену, и с 10 до 12 ч — во вторую. Это же время наиболее эффективно для тренировок при занятиях спортом.

description: Индивидуальный ритм работоспособности полезно знать каждому человеку. Эти знания помогут при выполнении наиболее сложных заданий.Не всем людям свойственны однотипные колебания работоспособности. Одни («жаворонки») энергично работают в первой половине дня, другие («совы») — вечером.

description: Люди, относящиеся к «жаворонкам», вечером испытывают сонливость, рано ложатся спать, но рано просыпаются, чувствуют себя бодрыми и работоспособными. «Совы» же, напротив, засыпают поздно, утром просыпаются с трудом. Им свойственна наибольшая работоспособность во второй половине дня, а некоторым — поздним вечером или даже ночью.

description: Важно усвоить, что правильный режим учебы и отдыха обеспечивает высокую работоспособность и бодрое состояние в течение длительного времени. Этот режим должен учитывать индивидуальные особенности человека, причем при осуществлении им как основной деятельности, так и внеурочной (приготовление домашних заданий, активный отдых).

alt: Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район…

description: Необходимо также учитывать возможные последствия для здоровья и самочувствия нарушений координации биологических ритмов, в том числе связанных с переменой климатогеографических условий (быстрое попадание в район с другим часовым поясом — перелет на самолете в места отдыха, в другое место жительства). Для более безболезненного приспособления к новым условиям можно рекомендовать обучаемым знать несколько правил, соблюдение которых облегчит адаптацию к изменению часового пояса:

alt: - если изменение места пребывания, связанное с переездом в другой часовой пояс, будет не длительным, то целесообразно на новом месте сохранить режим, близкий к постоянному,…

description: - если изменение места пребывания, связанное с переездом в другой часовой пояс, будет не длительным, то целесообразно на новом месте сохранить режим, близкий к постоянному,     - если на новом месте предполагается длительное пребывание и предстоит работа, требующая максимального напряжения сил, то целесообразно заранее (за 5—10 дней) постепенно менять режим труда и отдыха на месте постоянного проживания, приспосабливая его к новому часовому поясу.

description:
Для физического здоровья - я могу; психического здоровья - я хочу; нравственного здоровья - я должен.

Критериями здоровья являются
ежедневно работать до пота, причем с помощью различных видов спорта (бег, лыжи, плавание), хорошо тренирующих сердечнососудистую и дыхательную системы;
не забывать, что человек есть то, что он ест, что еда без аппетита - один из скучнейших способов самоубийства, а от пищевой зашлакованности лучше всего помогают еженедельные «пищевые выходные»;
термозакаливание - лучший из природных факторов, поддерживающих нашу иммунную систему в хорошем тонусе;
дыхательная гимнастика - обязательный компонент любой оздоровительной системы, ведь стремительный темп жизни, стрессы уже привели к своеобразному синдрому нарушения дыхания, называемому «одышкой цивилизации». Кроме того, избыток тяжелых ионов в перегретых помещениях способствует импотенции, т.е. в силе остается набивший оскомину тезис о том, что свежий воздух – залог личного здоровья;
только постоянный труд дает нам то, что мы называем счастьем.

alt: Движение , рациональное питание , закаливание, дыхательная гимнастика, духовная гармония – это то, что должно присутствовать в вашей жизни каждый день

description:
Движение , рациональное питание , закаливание,дыхательная гимнастика, духовная гармония – это то, что должно присутствовать в вашей жизни каждый день. Эти 5 алгоритмов, 5 ключевых направлений по поддержанию личного здоровья.

Увы, не модно, не престижно в нашей стране заботиться о своем здоровье, в отличие от наших западных соседей. Но ведь любое возрождение начинается с самого себя. И первой культурой, с которой знакомится человек, должна быть культура физическая.
 Ленивое тело стареет катастрофически быстро, так что собственное здоровье и счастье куют без выходных!

alt: Следует помнить, что « Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум »

description:
Следует помнить, что
«Когда нет здоровья,
молчит мудрость,
не может расцвести искусство,
 не играют силы,
 бесполезно богатство и бессилен разум».
(Геродот.)


file_name: Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные..pptx

description:
2. Звуки речи делятся на гласные  и согласные

Орфографический практикум

Р..дник, к..р..ндаш, п..роход, зв..рек, зап..х.

о

а

а

а

а

е

1. Фонетика – это наука, которая изучает звуки и буквы

3. В русском языке 10 гласных звуков

4. В русском языке буква «я» может обозначать 2 звука

5. В русском языке 10 букв, обозначающих гласные звуки

6. Все остальные буквы обозначают согласные звуки

7. Все согласные звуки могут быть твердыми и мягкими

8. Звук «й» всегда мягкий

нет

нет

да

да

да

нет

нет

да

description:
Пр…б…ж…л   …в…н-ц…р…в…ч    д…м…й,   н…ш…л л…г…ш…чь…    к…ж…,   бр…с…л   в    п…чь.

Можно ли назвать эту запись предложением?

Кто смог ее прочитать? Почему удалось
это сделать?

ВЫВОД:    Гласные и согласные звуки помогают нам различать слова, а буквы помогают их правильно записать, поэтому нужно уметь делать правильный выбор.

А НУ-КА ОТГАДАЙ!

description:
Iвариант. Ра…бежаться, и…чезнуть, ра…будить, ра…сказ, бе…численный.

Iвариант. Во…противиться, ра…дать, и…ход, бе…конечность, бе…брежный.

Что нужно вспомнить, чтобы правильно написать слова?

Вспомним правило

глухие и звонкие согласные

с

с

с

с

с

с

з

з

з

з

alt: А теперь без грамоты пропадёшь,

description:
А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без грамоты не уйдёшь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!
				С.Я. Маршак

"Сверните" текст в пословицу.

(Грамоте учиться - всегда пригодится.)

Охарактеризуйте по звонкости-глухости и по твёрдости-мягкости согласные звуки в словах:
уйдёшь (1-ый ряд),
грамота (2-ой ряд),
прочесть (3-ий ряд).

alt: Пешком шагали мышки По узенькой дорожке

description:
Пешком шагали мышкиПо узенькой дорожкеОт деревушки ПешкиДо деревушки Ложки.А в деревушке ЛожкиУ них устали ножки.Обратно в ПешкиМышкиПриехали на кошке.

Владимир Приходько

description:
В русском языке преобладают звонкие согласные. Наш язык звучный. Звуки передают различные действия: скрип, жужжание, шелест и т.п.

Прочитайте пословицы. Повторы каких звуков вызывают эффект звукоподражания?

1) Орешки дерут прорешки.
2) Шумит дубравушка к погодушке.
3) Трусость - истинная глупость.

Приём усиления звуковой выразительности в художественной речи называется звукописью.

description:
Глухие согласные звуки

Звонкие согласные звуки

Кот
Пёс
Косточка
Шипеть

Двор
Лаял
Гулял
Рыжий

description:
Давно ли цвел зеленый дол,
Лес шелестел листвой,
И каждый лист был свеж и чист
От влаги дождевой.

Где этот летний рай?
Лесная глушь мертва.
Но снова май придет в наш край --
И зашумит листва...

Автор текста: Р.Бёрнс
Перевод С.Я.Маршака

description:
- Как называется приём усиления звуковой выразительности?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ!

- В чём отличие звонких согласных от глухих?

- Какие парные согласные по звонкости-глухости вам известны?

- Какие согласные не имеют пары по звонкости-глухости?

intro:
Презентация к уроку  "Согласные звуки и буквы.

Глухие и звонкие
согласные" по учебнику Л.М. Рыбченковой


file_name: Покормите птиц зимой.ppt

alt: МБОУ ХМР НОШ п. Горноправдинск

description:
МБОУ ХМР НОШ п. Горноправдинск
Яковлева Татьяна Сергеевна

alt: Узнаем: «Как помочь птицам зимой»

description:
Узнаем: «Как помочь
птицам зимой»

description:
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо

alt: НЕ богаты их корма горсть зерна нужна

description:
НЕ богаты их корма горсть зерна нужна
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.

description:
Сколько гибнет их-не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло

description:
Приучите птиц зимой в мороз
К своему окну,
Чтобы без песен не пришлось
Нам встречать весну.
А.Яшин

alt: Сойка

description: Сойка

alt: Дятел Серая ворона

description:
Дятел

Серая ворона

alt: Сапсан Голубь

description:
Сапсан

Голубь

alt: Свиристель Синица

description:
Свиристель

Синица

alt: Снегирь Клест

description:
Снегирь

Клест

alt: Сыч Глухарь

description:
Сыч

Глухарь

alt: Воробей Поползень

description:
Воробей

Поползень

alt: Как помочь птицам?

description: Как помочь птицам?

alt: Кормушки

description: Кормушки

alt: Правила Подкормки птиц

description: Правила Подкормки птиц

alt: Пшено, просо, овес, пшеница

description: Пшено, просо, овес, пшеница

alt: Семена подсолнечника

description: Семена подсолнечника

alt: Сало

description: Сало

alt: Сушеная рябина и боярышник

description: Сушеная рябина и боярышник

alt: Шишки, желуди, орехи

description: Шишки, желуди, орехи

alt: Каждый день по утрам Делаем зарядку

description:
Каждый день по утрамДелаем зарядку.Очень нравиться намДелать по порядку:Весело шагать,Руки поднимать,Приседать и вставать,Прыгать и скакать.

 Физкультминутка

alt: О каких птицах шла речь на уроке?

description:
О каких птицах шла речь на уроке?
Как мы можем помочь птицам?
Что узнали интересного?
Где нам пригодятся эти знания?
Какие цели ставили в начале урока?
Какие достигли?

alt: Оцени настроение на уроке

description: Оцени настроение на уроке

title: Покормите птиц зимой


file_name: Презентация к уроку Spotlight 6 Module 7d (1).pptx

alt: Who is he? Spider man

description:
Who is he?

Spider man

alt: Who is he? Superman

description:
Who is he?

Superman

alt: Who is he? Iron man

description:
Who is he?

Iron man

alt: Who are they? Comics superheroes

description:
Who are they?

Comics
superheroes

alt: What`s the topic of our lesson?

description:
What`s the topic of our lesson?

Superheroes

description:
What are the comics?

Have you ever read comics?
What did you read?

What are your favorite
superheroes? Why?

Have you ever seen films
about superheroes?

alt: About Superman

description: About Superman

alt: Match the verbs to the nouns. fly do see fire lift move through walls wonders buildings fast in the sky heat vision

alt: fly in the sky do wonders see through walls fire heat vision lift buildings move fast What can superheroes do?

alt: trunks cape invincible just bullet leap single bound unpopular rocket in order landed adopt gained strength fire heat vision dream hard succeed rescue helpless плавки,…

description:
trunks
cape
invincible
just
bullet
leap
single bound
unpopular
rocket
in order
landed
adopt
gained
strength
fire heat vision
dream
hard
succeed
rescue
helpless

плавки, шорты
накидка с капюшоном
непобедимый
 справедливый
пуля
перепрыгивать
один прыжок
непопулярный
ракета
с целью, чтобы
 приземлился
усыновлять
добывать, получать
сила
стрелять огненными лучами
мечта
сильно
добиваться успеха
спасать
беспомощный, беззащитный

description:
Read the text again and complete the sentences in your own words.

Superman creators _____.

Superman’s planet _____ .
Superman’s parents ____ .

Superman is able to ____ .

are Jerry Siegel and Joe Shuster from Cleverland

is Krypton.

sent him to Earth in a rocket

fly, fire heat vision from his eyes and see through walls.

description:
A blue uniform, red trunks, red boots and a long red cape — is a special set of clothes for Spiderman. ____
Superman is more powerful than a train. ____
Two strong friends from Cleveland created Superman in 1933. ___
Superman’s parents sent him to Earth to conquer (захватить) it. ___
He was Superman because of his unusual abilities. ___
He is a symbol of American dream. ____

Read the text and mark sentences True or False

F

T

F

F

T

T

alt: Name: Date of birth: Place of birth:

description:
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Early years:
Later years:
Famous for:
Date of death:

Highlight the most important information in the article and make notes.

alt: Name: Superman Date of birth: 1933

description:
Name: Superman
Date of birth: 1933
Place of birth: planet Krypton
Early years: a couple of farmers found him and named him Clark
Later years: he gains power from the Sun, he can fly, see through walls and fire heat vision from his eyes
Famous for: Superman fights criminals and rescues the helpless
Date of death: we don’t know but he’s a symbol of the American dream.

title: Презентация к уроку Спотлайт 6


file_name: ФИЗИКА - предмет и наука.ppt

description:
Физика! Какая ёмкость слова!
Физика для нас не просто звук
Физика – основа и опора
Всех без исключения наук.

ФИЗИКА

alt: XX век подарил человечеству большое количество великих открытий в области науки и техники, благодаря которым мы узнали множество полезных изобретений, которыми пользуемся и которые стали…

description: XX век подарил человечеству большое количество великих открытий в области науки и техники, благодаря которым мы узнали множество полезных изобретений, которыми пользуемся и которые стали для нас обычными и полезными.

description:
Первыми физиками были древнегреческие философы, жившие еще до нашей эры. Самым известным из них был Аристотель (384 – 322 до н.э.), именно он ввел в научный обиход термин «физика».

В русском языке слово «физика» появилось благодаря великому русскому ученому  Михаилу Васильевичу Ломоносову.

description: Физика изучает самые простые из окружающих нас явлений.

alt: Физические явления Механические

description:
Физические явления

Механические

Электрические

Магнитные

Тепловые

Звуковые

Световые

description:
Физика – это один из основных учебных предметов.

Физика – наука о «природе вещей», о сути вещей, о том, что лежит в самой основе всех вещей.

description:
Главная задача физики -

Открывать законы,
которые связывают между собой различные физические явления, происходящие в природе, найти связь и причины явлений.

alt: ФИЗИКА - это умение беседовать с природой на ее языке; это возможность понимать природу, ее свойства, незаметные при обычном взгляде на предметы и события; это…

description:
ФИЗИКА -

это умение беседовать с природой на ее языке;
это возможность понимать природу, ее свойства, незаметные при обычном взгляде на предметы и события;
это основа фантастических машин и устройств, радио и телевидения, компьютеров, телефонов и многих других;
это радость познания;
это прикосновение к поражающим воображение загадкам природы;
это надежда преодолеть грозящие человечеству беды.

alt: О, физика – наука из наук! Все впереди!

description:
О, физика – наука из наук!
Все впереди!
Как мало за плечами!
Пусть химия нам будет вместо рук,
Пусть станет математика плачами.
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер
И знанье человеческое шире.

intro: В 7 классе учащиеся знакомятся с новым предметом, данная презентация может быть использована на первом уроке для общего знакомства с предметом.

title: Презентация "Физика - предмет в школе и наука"


file_name: Коновалов 1.pptx

alt: Несокрушимые. Настоящая история

description:
Несокрушимые. Настоящая история Семёна Коновалова и экипажа танка КВ.

МКОУ «Тиличикская средняя школа»
Автор презентации –
Слипец Николай Николаевич

description:
Шел 1942 год. Красная Армия терпела неудачи, натиск врага становился все сильнее.
15-я танковая бригада, одним из командиров в которой был 22-летний бывший почтальон Семен Коновалов, вела тяжелые оборонительные бои в Ростовской области.

alt: К 13 июля близи хутора Нижнемитякин

description: К 13 июля близи хутора Нижнемитякин Тарасовского района танк КВ-1 Коновалова во время передислокации встал из-за поломки - сломалась система подачи топлива. Кроме командира в экипаже было пять человек: механик-водитель Козыренцев, наводчик орудия Дементьев, заряжающий Герасимлюк, младший механик-водитель Акинин и стрелок-радист Червинский. Еще один - техник Серебряков был направлен в помощь экипажу в ремонте машины.

description: Танковая бригада продолжала двигаться, оставив позади одинокий КВ. Комбриг Пушкин отдал приказ, по завершении починки танка, догнать бригаду, а если появится враг, то принять все меры для его остановки.

description:
Перед самым появлением на горизонте первых двух фашистских бронемашин, которые совершали разведку, КВ общими усилиями был восстановлен. И поэтому красноармейцы успели отреагировать - уничтожили одну бронемашину. Второй удалось уйти.

А перед Семёном Коноваловым встал выбор: либо срочно догонять свою бригаду, либо попытаться в одиночку удержать приближающуюся танковую колонну. Спросить совета была не у кого, рация перестала ловить связь. И экипаж решил драться.

description:
Танк занял удобное местоположение в лощине, под укрытием склонов. В скором времени один за другим появились немцы. Как выяснилось позже, всего в колонне было 75  танков и бронемашин. Подпустив противника ближе, наши бойцы открыли огонь, уничтожив четыре вражеских танка. Остальные ретировались с места боестолкновения. Через какое-то время они вернулись, но, потеряв в атаке еще несколько машин, отступили вновь. И так три раза.

Немецкие командиры решили, что попали в засаду, а в лощине укрывается несколько советских танков. Дело в том, что КВ Коновалова целый день, быстро меняя позиции, создавал впечатление наличия нескольких огневых точек.

description: И только ближе к сумеркам после многократных прямых попаданий КВ был обездвижен, боезапасы закончились. Семен Коновалов отдал приказ - покинуть танк через люк в днище после последнего выстрела. К несчастью, в момент последнего выстрела немцы все-таки взорвали «крепость» с 105-миллиметрой пушки, попав в неё с расстояния 75 метров.

alt: На следующий день командир бригады

description:
На следующий день командир бригады Пушкин отправил разведчиков к танку Коновалова, узнать, что с ними случилось. Те обнаружили целое кладбище подбитых немецких танков, обгоревший КВ и останки экипажа. Также некоторые детали боя разведчики узнали из уст очевидцев - местных жителей, которые наблюдали за бесстрашным подвигом советских солдат издалека.

Руководству было доложено, что наши бойцы героически сражались до последнего вздоха. Экипаж Коновалова ликвидировал 16 танков, две бронемашины и восемь автомашин с солдатами и офицерами.

description:
Семена Коновалова представили посмертно к высшему званию Героя Советского Союза, а членов его экипажа к другим орденам и медалям. Родные получили похоронку.

Но на этом история не заканчивается. Как оказалось, после того, как снаряд от пушки попал в танк, из него удалось выбраться трем членам экипажа: это был сам Коновалов, башнер Дементьев и техник Серебряков. Из-за дыма и полумрака нацисты их не заметили.

Выжившие шли пешком на восток, к своим, почти неделю, обходя стороной деревни и поселки, опасаясь попасть в плен. По дороге питались травой, сырыми зернами

description: На их удачу на четвертый день красноармейцы вышли на одиноко стоящий немецкий танк «Панцирь» (вероятно Panzer III), экипаж которого беззаботно отдыхал. Выждав подходящий момент, бойцы перебили гитлеровцев и захватили бронетехнику. А для конспирации надели поверх своей одежды немецкую. Ближе к ночи они незаметно пристроились к вражеской автоколонне.

description:
«Вскоре открыли огонь, давили машины и так вырвались на передовую. Смельчаки попали под двусторонний обстрел – снаряды летели и с нашего, и с вражеского фланга. Досталось им, конечно, изрядно. Попробуй, докажи, что ты свой, когда сам на немецком танке, да ещё и в фашистской форме!» .

Коновалов еще месяц воевал на этой трофейной машине, подбив три немецких танка.

description: В конце марта 1943 года Коновалов, бывший почтальон, был удостоен высшего звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Он поехал домой, поделиться радостью с родными, но там его не ждали. «Когда постучал в окно родительского дома, мать залилась слезами: «Уходите! Мой Семён погиб, вот похоронка…».

description: Через несколько дней танкиста проводили на фронт.  Он прошел все круги ада в боях под Сталинградом, сражался на Курской дуге, дошел до Берлина. Был неоднократно ранен. Прошедший всю войну ветеран ушел в отставку в 1956 году, после чего переехал в родную Казань, где жил, работал инженером на местном заводе. Умер 4 апреля 1989 года в возрасте 68 лет. В честь бесстрашного земляка названа одна из улиц Казани.

description: В казанском Парке Победы на пантеоне героев была установлена именная табличка Коновалова Семена Васильевича. В Чувашии по предложению Главы республики М. В. Игнатьева в праздничную программу 74-летия Победы были включены мероприятия, связанные с именем Героя Советского Союза Коновалова Семена Васильевича[

description:
Честь и слава погибшим
и тем, которые навсегда ушли вслед за своими фронтовыми товарищами уже после войны!
Честь и слава живущим –                                                        мы обязаны им всем, что у нас есть,                                                                     и прежде всего жизнью!

intro: Советский танкист-ас, участник Великой Отечественной войны. Герой Советского Союза. В одном из боёв 13 июля 1942 года, во время проведения Воронежско-Ворошиловградской операции, командуя экипажем танка КВ-1, уничтожил 16 танков и САУ противника.


file_name: Художник и война.pptx

alt: Виталий Горяев: Художник и Война»

description: «Виталий Горяев: Художник и Война»

title: Художник и война


file_name: Изложение О летучей мыши.ppt

alt: Изложение с элементами сочинения

description:
Изложение с элементами сочинения.

О летучей мыши(индийская сказка).

Урок  в   6  классе

alt: Составляем план Великая война.

description:
Составляем план

Великая война.
Раздумья летучей мыши.
Мышь на стороне птиц.
Мышь на стороне зверей.
Победа птиц.
Бегство летучей мыши.
Всеобщее презрение.

description:
Подумаем  вместе

Почему презирают летучую мышь?
Какие отрицательные черты человеческого характера напоминает вам сказка?
Как вы относитесь к подобным людям?

alt: Обратите внимание! летучая мышь армия зверей птичья армия издалека храбрый и быстрый орел презирают

title: Изложение


file_name: Онежское озеро Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Онежское озеро

description: Онежское озеро

alt: Физико-географическое положение озера

description:
Физико-географическое положение озера

Находится на северо-западе Европейской части России, расположено в Карелии, Ленинградской и Вологодской областей. Второе по величине озеро в Европе, после Ладожского. Относится к бассейну Балтийского моря Атлантического океана Площадь озера без островов составляет 9690 км², а с островами 9720 км². Длина с юга на север-245 км, наибольшая ширина-91.6 км, средняя глубина 30 м, а наибольшая 127 м.

alt: Рельеф озера Климат озера

description:
Рельеф озера       Климат озера

 Рельеф дна северной и северо-западной части ,пересечённый, глубокие впадины (до 100 и даже 115 м) чередуются с небольшими по площади повышенными участками; на дно ровное с глубиной до 50 м.

 Климат Онежского озера является переходным от умеренного морского к умеренному континентальному. Для него характерны большие колебания температуры воздуха, в течении года и из года в год, а также значительная влажность и умеренное количество осадков.

description: В озеро впадают около 50 рек, не менее 110 притоков, большая часть которых небольшие речки и ручьи,  вытекает всего одна река — Свирь. Общее количество островов в Онежском озере достигает 1650, а их площадь составляет 224 км². Одним из известнейших островов на озере является остров Кижи, на котором расположен одноимённый музей-заповедник с построенными в XVIII веке деревянными храмами

alt: Особые физико-географические явления

description:
Особые физико-географические явления

На Онежском озере с мая по август наблюдаются белые ночи. В июне - июле отмечаются миражи.

description:
Животные в Онежском озере

Ряпушка — основная промысловая рыба Онежского озера. Распространена почти повсеместно. Реже и в небольших количествах заходит лишь в мелководные, сильно прогреваемые заливы или в участки, В озере придерживается преимущественно прибрежной зоны или островов. Участки со скоплениями ряпушки, имеющими значение для , промысла, находятся не глубже 30—40 м.

alt: Рыболовство В озере развито рыболовство

description:
Рыболовство

В озере развито рыболовство. Наиболее важное промысловое значение имеют следующие 17 видов: ряпушка, корюшка, сиги, налим, судак, плотва, ёрш, окунь, лещ, щука, лосось и палия; меньшее — язь, хариус, елец, и карась.

alt: The end

description: The end

title: Презентация Онежское озеро