file_name: АЛАЛИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГМО логопедов ..ppt

alt: АЛАЛИЯ.Современные подходы к проблеме

description:
АЛАЛИЯ.Современные подходы к проблеме.

Информация  подготовлена по материалам Вебинара Марианны Лынской.

alt: Факторы развития речи в норме врожденная языковая способность; первично сохранный интеллект; стимулы из внешней среды; мотивация к речи; полноценность функционирования проводящих путей между отдельными анализаторами…

description:
Факторы развития речи в норме

врожденная языковая способность;
 первично сохранный интеллект;
стимулы из внешней среды;
 мотивация к речи;
полноценность функционирования проводящих путей между отдельными анализаторами и надстроенными над ними модальностями, по которым передается информация;
полноценная связь между обоими полушариями;

alt: Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, проявляющееся нарушением механизмов речепорождения/восприятия на языковом (знаковом) уровне, обусловленное поражением центральной нервной системы в пренатальный, перенатальный или ранний постнатальный…

description: Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, проявляющееся нарушением механизмов речепорождения/восприятия  на языковом (знаковом) уровне, обусловленное поражением центральной нервной системы в пренатальный, перенатальный или ранний постнатальный периоды

alt: ПРИЧИНЫ алалии: неблагоприятная неврологическая или психопатологическая наследственность; поздние беременности, которым предшествовали прерывания беременности, мертворождения; возраст родителей от 30 до 40 лет; угроза прерывания беременности; патологические…

description:
ПРИЧИНЫ алалии:

неблагоприятная неврологическая или психопатологическая наследственность;
поздние беременности, которым предшествовали прерывания беременности, мертворождения;
возраст родителей от 30 до 40 лет;
угроза прерывания беременности; патологические роды и др.
около 80 % детей были рождены в асфиксии или присутствовала гипоксия ( как внутриутробная, так и во время родов).
Социальные факторы, соматическая ослабленность и билингвизм усугубляют течение алалии, но не провоцируют её появление.

description:
«Алалия» и «ОНР» в классической литературе

Под общим недоразвитием речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом понимают такую форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам речи (Р.Е. Левина, 1967).

description:
Алалия — это недоразвитие или грубое нарушение развития речи у ребенка, возникающее в доречевой период, имеющее системный характер и обусловленное патологией ЦНС определенных зон коры головного мозга (Визель Т.Г., 2006).
Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (Б.М.Гриншпун, С.Н. Шаховская, 1998).

description:
Моторной алалией называется тяжелое недоразвитие экспрессивной речи, вызванное органическим поражением высших уровней (языкового и гностико-праксического) речевой функциональной системы (Соботович Е.Ф., 2003).
Сенсорная алалия – недоразвитие импрессивной речи, вызванное органическим поражением языкового и гностического уровня функциональной системы речи.

alt: УРОВНИ ОНР Первый уровень речевого развития характеризуется полным или почти полным отсутствием словесных средств общения в возрасте, когда у нормально развивающихся детей речь в основном…

description:
УРОВНИ  ОНР

Первый уровень речевого развития характеризуется полным или почти полным отсутствием словесных средств общения в возрасте, когда у нормально развивающихся детей речь в основном сформирована. Дети 5-6 лет….(Р.Е.Левина, 1967)
		Правильнее говорить об уровнях речевого развития при ОНР, а не уровнях недоразвития. Особо имеет значение  возраст детей. В условиях современной тенденции к ранней диагностики очевидно, что не совсем верно опираться на результаты, полученные при обследовании детей 5-6 лет.

alt: Патогенез сенсорной алалии Сенсорная алалия связана с отсутствием или недоразвитием необходимых связей между височными областями правого и левого полушарий мозга; либо с локальным поражением левой…

description:
Патогенез сенсорной алалии

Сенсорная алалия связана с отсутствием или недоразвитием необходимых связей между височными областями правого и левого полушарий мозга; либо с локальным поражением левой височной области

alt: Патогенез моторной алалии При моторной алалии не сформированными оказываются проводящие пути между премоторной, постцентральной областями мозга и височной, причем преимущественно в левом (доминантном по речи)…

description:
Патогенез моторной алалии

При моторной алалии не сформированными оказываются проводящие пути между премоторной, постцентральной областями мозга и височной, причем преимущественно в левом (доминантном по речи) полушарии.

alt: Неврологическая симптоматика алалии

description:
Неврологическая симптоматика алалии

Агнозии ;
Апраксии;
Снижение активности нейродинамических процессов;
Снижение функциональных возможностей подкорковых структур.

description:
Агнозия – нарушение процесса распознавания и понимания предназначения предметов или стимулов обычно в пределах одной сенсорной модальности при сохранности сознания и функции органов чувств.

Неречевая слуховая агнозия возникает при поражении правой височной доли.
Доминантная слуховая агнозия возникает при поражении левого полушария, проявляется в трудностях понимания речи.
Виды зрительной агнозии:
предметная агнозия,
цветовая агнозия, а
гнозия на лица,
пальцевая агнозия

description:
Виды апраксии

При афферентной (кинестетической) апраксии ребенок не может воспроизводить единичные артикуляционные позы. В результате отмечаются поиски позы, замены одних поз другими.
При эфферентной (кинетической) апраксии отмечается несостоятельность в воспроизведении серии движений. Воспроизведению серии поз препятствуют персеверации (застревания).

alt: Характер ЭЭГ исследования при алалии: отмечаются дисритмический тип; недостаточная выраженность альфа-ритма или даже его отсутствие; гиперсинхронные колебвания био-потенциалов; снижение реактивности центральной нервной системы; дисфункция стволовых…

description:
Характер ЭЭГ исследования при алалии:

отмечаются дисритмический тип;
недостаточная выраженность альфа-ритма или даже его отсутствие;
гиперсинхронные колебвания био-потенциалов;
снижение реактивности центральной нервной системы;
дисфункция стволовых регуляторных систем;

description:
Уровни понимания речи у неговорящих детей

Нулевой: ребенок не воспринимает речи окружающих, иногда реагируют на свое имя, реже на интонации запрещения или поощрения. На этом уровне понимания речи могут находиться дети с сенсорной алалией в тяжелой степени.

Ситуативный: ребенок понимает просьбы, связанные с обиходным предметным миром. Знает имена близких и названия своих игрушек, может показать части тела у себя, у родителей, у куклы, но не различает по словесной просьбе изображений предметов (при сохранном физическом зрении), игрушек, хорошо знакомых ему в быту.

Номинативный: хорошо ориентируется в названии предметов, изображенных на отдельных картинках, но с трудом ориентируется в названиях действий, изображенных на сюжетных картинках. При этом ребенок не понимает вопросов косвенных падежей (Чем? Кому?).

description:
Характеристика нарушений звукослоговой структуры слов:

Частое сочетание алалии с дизартрией.
Недостаточная реализация артикуляционных возможностей;
Недостаточная сформированность операций выбора фонем.
Стойкие трудности в усвоении коартикуляций.
Стойкость нарушений слоговой структуры слова: элизии, перестановки, персеверации, добавление слогообразующих гласных, сокращение количества слогов.

description:
Образовательная технология -

совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования: социальной, управленческой, культурологической, психолого-педагогической, медико-педагогической, экономической.

alt: Инновационные технологии внедренные, новые, обладающие повышенной эффективности методы и инструменты, приемы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога

description:
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребенка (Сластенин В.А., 2002). Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счет ее применения.
Любая инновация, используемая в логопедической практике, относится к так называемым «микроинновациям», поскольку ее использование не меняет базисную организацию логопедической помощи, а лишь локально модифицирует ее методическую составляющую.

alt: Инновационные технологии в логопедии:

description:
Инновационные технологии в логопедии:

Информационные технологии;
Современные технологии логопедического массажа;
Нейропсихологические и психолингвистические приемы диагностики и коррекции;
Современные технологии сенсорного воспитания;
Арт-терапевтические технологии;
Современные методы оздоровления;
Телесноориентированные техники;
Игровые Lego-технологии

description:
Основа коррекционного воздействия арт-терапии

Подключение дополнительных анализаторов, построение работы на основе принципа полимодальности, что создает дополнительные возможности компенсации ассоциативных связей в головном мозге

description:
Виды арт-терапии

Музыкотерапия (рецептивная и активная: вокалотерапия, игра на музыкальных инструментах,);
Кинезитерапия (танцтерапия, телесно-ориетированная терапия, коррекционная ритмика, психогимнастика);
Имаготерапия (куклотерапия, образно-ролевая драмтерапия, психодрама);
Изотерапия (рецептивная и активная: нетрадиционные техники рисования, бисероплетение, работа с глиной);
Библиотерапия (разновидность - сказкотерапия);
Креативная игротерапия (песочная терапия).

alt: Использование музыкотерапии в логопедии:

description:
Использование музыкотерапии в логопедии:

Коррекционные задачи:
стимуляция слухового восприятия (активизация правополушарных функций);
увеличение объема внутреннего и внешнего лексикона (частотного и нечастотного);
формирование навыков словообразования (для обозначения «видов» музыкантов);
нормализация нейродинамических процессов коры головного мозга, нормализация биоритма.

alt: Коррекционные возможности танцевальной терапии :

description:
Коррекционные возможности танцевальной терапии:

Стимуляция слухового и речевого внимания и восприятия;
активизация регулирующий и планирующей функции речи;
совершенствование невербального общения и фатической функции речи;
формирование лексикона, его активизация;
совершенствование пространственных представлений;
формирование слоговой структуры слова;
нормализация нервной деятельности.

description:
Техники изо-терапии, используемые при формировании речи:

рисование мыльными пузырями«;
техника "кляксография»;
пальцевая живопись (лексическая тема: ягоды);
рисование мягкой бумагой (лексическая тема: зима);
Ниткография;
тычком жесткой полусухой кистью («Чей хвост» - формирования притяжательных прилагательных);
Рисование на манке;
Техника «овощных печатей»;
Техника «монотипия»;
Техника рисования листьями, палочками, камушками и т.п.
Техника отпечатывания ватой.
Техника «оттиск пробками»
Рисование ладошками.

alt: Понятие «информационная технология» информационная технология обучения (ИТО) – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети)…

description:
Понятие «информационная технология»

 информационная технология обучения (ИТО) – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

description:
Возможности использования ИТ в логопедии:

Повышение мотивации к логопедическим занятиям;
Организация объективного контроля развития и деятельности детей;
Повышение возможностей социальной и трудовой адаптации;
Расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности;
Возможность быстрого создания собственного дидактического материала;
Визуализация акустических компонентов речи;
Расширение спектра невебральных заданий;
Обеспечивают незаметный для ребенка переход от игровой деятельности к учебной;
Значительные возможности в развитии ВПФ: схематизация, символизация мышления; формирование планирующей функции мышления и речи, т.е. ИТ облегчают процесс интериоризации;
За счет повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память;

description:
Современные технологии логопедического массажа

Японская методика пальцевого массажа;
Массаж ладонных поверхностей каменным, металлическими или стеклянными разноцветными шариками (марблз);
Прищепочный массаж;
Массаж орехами;
Массаж шестигранными карандашами;
Массаж аппликаторами;
Массаж четками;
Массаж травяными мешочками;
Массаж камнями;
Массаж зондами, зондозаменителями, зубными щетками;
Массаж приборами су-джок терапии.

description:
Средства литотерапии в логопедии возможно использовать в следующих направлениях:

Логопедический массаж;
Коррекция мелкой моторики;
Автоматизация звуков и формирование слоговой структуры слова;
Расширение атрибутивного словаря (цвета и оттенки, оттенки холода);
Профилактика заикания.

alt: Психотерапевтическое воздействие камней:

description:
Психотерапевтическое воздействие камней:

Аквамарин (цвет морской волны) – его использование позволяет преодолевать стрессы и фобии;
Амазонит (ярко-зеленый) – снимает головную боль, преодолевает страхи, обладает успокаивающим действием;
Аметист (фиолетовый) – снижает уровень тревоги, улучшает засыпание;
Опал (разноцветный) – повышает тонус нервной системы;
Сапфир (синий, лазурный) – снижает уровень агрессии;
Янтарь (от молочно-зеленого до красно-коричневого)– повышает тонус нервной системы.

alt: Цель логоработы с неговорящими

description:
Цель логоработы с неговорящими

Основной целью логопедической работы с неговорящими детьми на начальных этапах, на наш взгляд, является – развитие речевой инициативы, создание мотивации к речевой деятельности одновременно с обогащением внутреннего и внешнего лексикона; формирование у ребенка способности к созданию внутреннего плана, программы высказывания (по началу - примитивного).

description:
Задачи работы

Стимуляция речевой и психической активности.
Совершенствование способности к подражанию действиям взрослого, сверстников (в т.ч. речевому подражанию).
Развитие и коррекция психофизиологической основы речевой деятельности: разных видов восприятия, физиологического и речевого дыхания, артикуляционных навыков и т.д.
Формирование мотивационно-побудительного уровня речевой деятельности.
Формирование внутреннего и внешнего лексикона (номинативного, предикативного и атрибутивного), обеспечивающего минимальное общение.
Формирование первоначальных навыков грамматического структурирования речевого сообщения.
Развитие эмоционального общения со взрослым.
Профилактика возникновения заикания

description:
Принципы работы

Системности и комплексности;
Систематичность проведения занятий.
Опора на разные модальности
Экспрессия педагога (родителя)
Эмоциональный фон совместной деятельности
Опора на разные виды деятельности ребенка, постоянно смена видов деятельности в течение занятия
Активное целенаправленное включение родителей
Вариативность наглядного и дидактического материала для детей.
Повышенные требования к речи педагогов и других взрослых, окружающих ребенка.
Использование продуманной, визуализированной системы поощрения
Активное привлечение внимания ребенка к артикуляции и жестикуляции логопеда

description:
Направления работы

Формирование коммуникативной и обобщающей функций речи.
Формирование планирующей и регулирующей функций речи.
Формирование артикуляционных навыков, физиологического и речевого дыхания.
Формирование звуко-слоговой структуры слова.
Формирование внутреннего и внешнего лексикона.
Формирование начальных навыков грамматического оформления высказывания.
Формирование внутренней глубинно-семантической структуры предложения (из 2-3 слов).

description:
Дополнительные направления

Совершенствование моторной сферы: общей, мелкой, мимической и артикуляционной моторики.
Совершенствование перцептивной деятельности: зрительного, слухового, тактильного, вкусового и обонятельного видов восприятия.
Обучение поисковым способом ориентирования: рассматриванию, планомерному наблюдению, ощупыванию, обследованию, сравнению.
Совершенствование пространственно-временных представлений.
Совершенствование разных видов мышления.
Совершенствование внимания как произвольного, так и непроизвольного (зрительного и слухового).
Коррекция и профилактика нарушений эмоционально-личностной сферы, в первую очередь – преодоление негативизма.
Совершенствование предметно-практической, игровой деятельности, формирование трудовой и предпосылок к учебной.
Нравственно-эстетическое воспитание неговорящих детей.
Воспитание направленной активности ребенка, развитие самосознания, самоорганизации, возможности планировать и контролировать свою деятельность.

title: АЛАЛИЯ. Современные подходы к проблеме


file_name: Геворк Геворкян.pptx

alt: Геворк Арутюнович Геворкян Губанова

description:
Геворк Арутюнович Геворкян

Губанова Мария, 1-3Тв

alt: Выставка «Весна священная»

description:
Выставка

«Весна священная»

description: Выставка — «Весна священная», была придумана самим Геворком Арутюновичем за несколько дней до своего внезапного ухода из жизни. Он очень хотел, чтобы к его работам присоединились его единомышленники из Творческого союза художников и Союза русских художников. Поэтому выставка соединяет два раздела — экспозицию работ Г.А. Геворкяна и членов его семьи и межсоюзную коллекцию уральских авторов.

description:
Автор

Геворк Арутюнович Геворкян родился в Армянской ССР 10 сентября 1951 года, в маленькой деревушке Шенаван, с 1982 г. жил в Екатеринбурге. Член Союза художников СССР с 1982 г. Член Союза архитекторов Российской Федерации – с 2009 г.
Заслуженный художник РФ, профессор УрГАХУ, лауреат премии имени Татищева и Де Геннина.
Автор множества реализованных проектов, украшающих как Екатеринбург,так и другие города Свердловской, Тюменской, Пермской областей, а также Ханты-Мансийского автономного округа.

alt: Творческий метод Геворка Арутюновича базируется не на формальном копийном подходе к воспроизведению натуры, а на выявлении ее смысловых и эмоциональных характеристик, что позволяет передать саму…

description: Творческий метод Геворка Арутюновича базируется не на формальном копийном подходе к воспроизведению натуры, а на выявлении ее смысловых и эмоциональных характеристик, что позволяет передать саму глубину духовности разрабатываемого образа, превращая его в своеобразный образ-символ, покоряющий пространство и время.

description:
Мое мнение
Его работы очень вдохновили меня, в них отображается его душа, эти линии и техники очень завораживают, работы можно рассматривать очень долго. Великий человек!

alt: Благодарю Вас за просмотр!

description: Благодарю Вас за просмотр!

title: Авторская работа "Геворк Арутюнович Геворкян"


file_name: №11. Солохина, Савина.ppt

alt: Что такое инклюзивное образование?

description:
Что такое
инклюзивное образование?

description:
Детей с инвалидностью  можно не отдавать в закрытые интернаты, а определять в обычные детские  сады и школы. Это называется - инклюзивное  образование. Когда ребенок с  ограниченными возможностями учится вместе со здоровыми ребятами.
Основная задача, стоящая  перед государством и обществом  в отношении таких детей, —  создание условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к полноценной жизни в обществе.

description:
Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»

                                                                                Кофи Аннан. 1998

intro: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

правоведение

group: Дисциплины

право

group: Общество

профессиональное образование

group: Другое

title: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


file_name: права ребенка.pptx

description:
Права ребенка

Подготовила:
Учитель технологии
ГБОУ школа 109
Дворяткина Н.Ю.

alt: Всемирный день прав ребёнка

description:
  20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка
   В  декабре появились все важнейшие документы, определяющие, какой должна быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конституция Российской Федерации»).

description:
   Вы имеете право жить, и жить в условиях свободы и безопасности, и никто не имеет права покушаться на вашу жизнь.
       Никто не имеет право относиться к вам        как к рабу, и вы никого не должны
обращать в рабство.

description:
   Никто не имеет права пытать, унижать и жестоко с вами обращаться.
   Вы имеете право владеть вещами, и никто не имеет права отобрать их у вас без веских на то оснований.

alt: Вы имеете право думать, что хотите, говорить, что вам нравится, и никто не должен запрещать вам делать это, но при этом, вы должны уважать чужое…

description: Вы имеете право думать, что хотите, говорить, что вам нравится, и никто не должен запрещать вам делать это, но при этом, вы должны уважать чужое мнение и не оскорблять других людей.

description:
   Вы должны иметь все, что вам необходимо, для того чтобы вы и ваша семья не болели, не голодали, не испытывали недостатка в одежде и жилище.
      Вы имеете право ходить в школу, каждый    должен ходить в школу.

description:
    Начальное образование должно быть бесплатным. Вы должны иметь возможность получить профессию или учиться столько, сколько пожелаете. В школе вы должны иметь возможность развивать все свои способности, и вас должны учить ладить с другими людьми, независимо от их расы, религии и страны, из которой они родом.
      Ваши родители имеют право выбирать, как и    чему вас будут учить в школе.

description:
   Каждый человек имеет право на отдых и досуг.
   Вы имеете обязанности перед обществом, в котором только и возможно полное развитие вашей личности. Закон должен гарантировать права человека, следя за тем, чтобы каждый человек уважал других и чтобы другие уважали его.

description: Во всех частях мира ни одно общество, ни один человек не должны допускать действий, которые уничтожают права человека.

alt: Ваша первая обязанность – любить свою

description:
Ваша первая обязанность – любить свою Родину и гордиться статусом гражданина Российской Федерации. Любить свою семью.
Ваша вторая обязанность – учиться, учиться и учиться.
Ваша третья обязанность – стараться вести достойный и здоровый образ жизни.

title: Классный час "Права ребенка".


file_name: Найди тень.pptx

alt: Игра на автоматизацию звука Р «Найди, что спряталось»

alt: Нажимай на предметы в которых есть звук

description:
Нажимай на предметы
в которых есть звук Р.
Не забудь красиво
проговорить слова.

дефектология

group: Педагогика


file_name: РЕЦЕНЗИЯ НА СПЕКТАКЛЬ.pptx

alt: РЕЦЕНЗИЯ НА СПЕКТАКЛЬ Подготовила

description:
РЕЦЕНЗИЯ НА СПЕКТАКЛЬ

Подготовила Е. А. Букурова – педагог МАУДО «Дом детского творчества МО Староминский район Краснодарского края

description: Театральная рецензия – один из популярных жанров театральной критики. Ее цель — оценка спектакля (а не пьесы). Для работы над этой критической статьей необходимо проанализировать постановку, понять творческий замысел режиссера, концепцию постановщика, которая воплощается на сцене через различные средства театрализации: оформление сцены, свет, музыку, актерскую игру, мизансцены.

description: Рецензия на спектакль дает объективную оценку постановке. Зритель при этом исследует художественный текст произведения, средства выражения авторской позиции (проблематику, конфликт, сюжет, композицию, систему персонажей и т. д.). Рецензия на спектакль основана на глубоком и аргументированном анализе, качество которого зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента. В процессе написания рецензии нужно правильно использовать театральную терминологию.

alt: Этапы создания рецензии Подготовительная работа (чтение пьесы, по которой поставлен спектакль, изучение прежних постановок по ней, исследование творческого пути режиссера, места данного спектакля в репертуаре…

description:
Этапы создания рецензии

Подготовительная работа (чтение пьесы, по которой поставлен спектакль, изучение прежних постановок по ней, исследование творческого пути режиссера, места данного спектакля в репертуаре театра).
Просмотр спектакля.
Анализ постановки (включая содержание, форму, образы, режиссерские находки, новизну интерпретации).
Непосредственное написание критической статьи.

description:
План рецензии (примерный)

Название спектакля, режиссер, театр (основные сведения), дата постановки.
Данные об авторе пьесы, режиссере-постановщике.
Сюжетная линия произведения, главные эпизоды (следует аргументировать выбор).
Творческий замысел автора и его реализация (авторские: тема, идея, проблематика; особенности и отличие режиссерского замысла от текста пьесы).
Жанровые особенности постановки, композиция спектакля.
Оценка актерской игры.

description:
Основные проблемы, поднимаемые автором, их актуальность.
Особенности режиссерской интерпретации текста (неожиданное использование средств театрализации, особенности сценографии, музыкального сопровождения, спецэффектов...).
Общее впечатление рецензента о спектакле (насколько постановке присуща новизна режиссерской интерпретации, оправдались ли ваши ожидания относительно увиденного).

description:
Итак, в начале каждой рецензии необходимо подать сухие общие сведения о спектакле, чтобы читатель составил общее впечатление о нем. «Пигмалион» Бернард Шоу, перевод с английского Е.Калашниковой Постановка — Галины Волчек
Художник — Павел Каплевич
Премьера — 22 декабря 1994 года
Спектакль идет с одним антрактом, продолжительность — 3 часа 15 минут.

description:
Далее приступаем к анализу произведения, помня о том, что первый абзац должен заинтересовать читателя.
Для этого рецензенты используют различные приемы: описание начала постановки; краткий анализ места пьесы среди других театральных постановок; описание примечательной особенности.
После вступления необходимо дать оценку спектакля по указанным выше параметрам, при этом должна быть четко видна позиция автора.

alt: Советы по написанию рецензии:

description:
Советы по написанию рецензии:

До того как написать рецензию на спектакль, изучите материал (пьесу), который служит основой постановки для того, чтобы во время просмотра вы не следили за сюжетом, а оценивали интерпретацию режиссера-постановщика.
Посмотрите спектакль сами.
Во время спектакля делайте записи в блокнот, чтобы при написании рецензии у вас было достаточно материала для критики.

description:
Пишите рецензию хотя бы через день после просмотра спектакля. Это позволит вам объективно подойти к оценке постановки.
В случае, если спектакль вам лично не понравился, умейте находить хорошие моменты в просмотренном и интересные режиссерские находки.
Если вы пишете рецензию на постановку по пьесе драматурга-классика, укажите на новизну видения произведения данным режиссером в отличие от других.

description:
Не забывайте, что спектакль — это работа целой постановочной группы (режиссера-постановщика, художника по свету, композитора,..), поэтому уделите внимание всем составляющим спектакля.
Обязательно приводите аргументы.
Помните, что любая рецензия на спектакль — пример грамотного и логического изложения материала, поэтому следите за стилем, структурой статьи и отсутствием грамматических ошибок.

description:
Основные ошибки написания театральной рецензии

Употребление фраз субъективной оценки: “нравится” - “не нравится”, "впечатлил меня", “порадовал актер”...
Пересказ сюжета вместо анализа спектакля.
Акцент на деталях, которые не несут особой смысловой нагрузки.
Неграмотное использование терминов.

description:
Особенности рецензирования постановок для детской аудитории

Рецензия на детский спектакль соответствует всем жанровым особенностям данной критической статьи. При ее написании важно учитывать единственный момент: постановка спектакля, как правило, рассчитана на определенный возраст детей. Как сам текст пьесы, так и все художественные решения на сцене должны соответствовать указанному возрасту детей. Поэтому анализировать постановку для детей необходимо с учетом возрастных особенностей зрителей.

description: Рецензия на спектакль – это продукт творчества. Рецензент должен стараться передать дух постановки так, чтобы зритель захотел или не захотел ее посмотреть.

intro: Презентация рассказывает, как писать рецензию на театральное действо. Показывает этапы сбора информации и написания, примерную структуру рецензии. Говорится об особенностях рецензии на детский спектакль.

title: "Как писать рецензию на спектакль"


file_name: 20-30 годы СССР.ppt

alt: Страницы истории 20-30-х годов

description:
Страницы истории 20-30-х годов

Окружающий мир
4 класс

alt: Эпиграф урока: В брони, В крови,

description:
Эпиграф урока:
В брони,
В крови,
В заплатах –
Вперед,
Вперед,
Вперед!
  - Страдал и шел
 Двадцатый,
 Неповторимый год!

(Иосиф Уткин. Двадцатый.)

description: После революции 1917 года жизнью страны стала руководить партия большевиков, которая завоевала свою власть в Гражданской войне. Позднее большевиков стали называть коммунистами. Основным звеном в управлении государством стали Советы. Поэтому и новую власть  стали называть Советской.

alt: Гимн Союза Советских Социалистических

description:
Гимн Союза Советских Социалистических Республик
(слова С. Михалкова и Г. Эль-Регистана (Г. А. Урекляна), музыка А. В. Александрова).

alt: После того, отгремели последние залпы

description: После того, отгремели последние залпы Гражданской войны, руководство советской республики задумалось о будущем государственном устройстве страны. Хотя де-факто эти государственные новообразования непосредственно подчинялись Москве, де-юре были независимыми государствами.

description:
Государство существовало в 1922-1991 годах на большей части территории
бывшей Российской империи. С начала 20-х годов и особенно после
смерти В. И. Ленина в руководстве страны развернулась острая борьба за
власть. К власти после смерти В. И. Ленина пришел И. В. Сталин.

description:
Работа по учебнику

Прочитайте текст «Новое государство - Советский Союз» в учебнике (с. 136-137).

Почему государство так назвали?

Сколько республик вошло в СССР?

Покажите их на карте, назовите столицы этих республик.

Назовите столицу СССР.

alt: РОССИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ ФЕДЕРАТИВНАЯ

description:
РОССИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ ФЕДЕРАТИВНАЯ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА
(РСФСР)

Эстонская ССР

Латвийская ССР

Литовская ССР

Белорусская ССР

Украинская ССР

Молдавская ССР

Грузинская ССР

Армянская ССР

Азербайджанская ССР

Туркменская ССР

Узбекская ССР

Казахская ССР

Таджикская ССР

Киргизская ССР

description: Ещё в 1918 году Советское правительство переехало из Петрограда в Москву. Москва и стала столицей Советского Союза.

alt: Герб СССР стал представлять собой изображение серпа и молота на фоне земного шара, в лучах солнца и в обрамлении колосьев, с надписью на языках союзных…

description: Герб СССР стал представлять собой изображение серпа и молота на фоне земного шара, в лучах солнца и в обрамлении колосьев, с надписью на языках союзных республик «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» (количество полосок по числу республик СССР менялось на протяжении всей истории страны). В верхней части герба — пятиконечная красная звезда с жёлтым ободком.

description: В государстве произошли решительные перемены.   В стране больше не было царя, помещиков, фабрикантов.

description:
Так появились коммунальные квартиры (коммуналки).

	Тысячи людей переехали в опустевшие квартиры и особняки.

description:
В Советской стране началась борьба с неграмотностью.

	 Отныне образование стало доступно всем людям.

description: Но в тоже время отечественная культура понесла большие потери. Были варварски уничтожены многие исторические памятники и храмы. Так в 1931 году в Москве был взорван храм Христа Спасителя.

description: В начале 90-х годов началась масштабная кампания по восстановлению Храма Христа Спасителя на историческом месте. В настоящее время мы видим сильно "улучшенную" копию прежнего храма.

description:
Работа по учебнику

Прочитайте текст «Страна-труженица» в учебнике (с. 137-138).

description: 1926-1928 в истории называют начальным этапом индустриализации. За это время более чем вдвое увеличились капиталовложения в промышленность и техническое переоснащение фабрик и заводов. В 1929-1937 годы создаются угольно-металлургическая база на востоке страны, нефтяная база в Башкирии, проводятся новые линии железных дорог.

description: Стали возникать коллективные хозяйства (колхозы). В 1928 году был принят закон «Об общих началах землепользования и землеустройства», предоставляющий колхозам льготы по получению в пользование земель. Ограничивалась аренда земли кулаками.

description: В феврале - марте 1930 года началось массовое раскулачивание, которое вызвало крестьянские выступления более 700 тыс. человек. Начинается отход крестьянских семей в город, массовый убой скота, восстания. После создания колхозов у крестьян стали отбирать весь хлеб и другие продукты. Разразился страшный голод, который унес жизни многих сельских жителей. Перенося все невзгоды, выполняя непосильную работу, люди верили, что делают все во имя завтрашнего дня. Они верили в светлое будущее, и это придавало им сил.

description: К концу 30-х годов СССР сумел добиться больших успехов. Страна выпускала собственные самолёты, автомобили, тракторы. Но эти достижения давались Советскому Союзу тяжёлой ценой. И  в городе, и в деревне люди бедствовали. Жизнь была очень тяжёлой.

description:
Подведём итоги:

Кто стоял у власти после 7 ноября 1917 года?
Как позднее стали называть большевиков?
Почему новую власть назвали советской?
Когда появилось новое государство - СССР?
Сколько республик входило в состав СССР?
Какие изменения произошли в стране?
Что построили в 20-30-х годах?
Какие изменения произошли в деревне?

alt: Источники: http://www.describe

description:
Источники:

http://www.describe.ru/list/celebrity-ne-stoit-pripisyvat.html
http://fm-places.ru/индустриализация-в-ссср-в-20-30-е-годы
http://mosbizclub.ru/news.php?idltw=pupik&rgwf=?p=39805
http://www.duel.ru/199838/?24
http://ed.eg.ru/daily/crime/7121/
http://proznanie.ru

alt: Дацюк Н.В. - учитель начальных классов

description:
4 класс
Дацюк Н.В. - учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 3» г.  Феодосия Республика Крым .

E-mail:
witch-15@mail.ru

title: Презентация к уроку по окружающему миру 4 класс


file_name: Классный час отчизны верные сыны.pptx

alt: Лянтор, 2020 Классный час «Отчизны верные сыны»

description:
Лянтор, 2020

Классный час«Отчизны верные сыны»

Подготовила:  Абдулманафова Г.С., классный руководитель группы 6РЭ92

description:
ИСТОРИЯ РОССИИ

Так уж вышло, что история России – это, к сожалению, история войн, больших и малых. Это история военного подвига.  Это для истории – поле Куликово, Бородино, Прохоровка ….
Для русского солдата – просто родная земля.  И нужно вставать во весь рост и идти в атаку.  И умирать … В чистом поле … Под небом России …. Так русский человек выполнял испокон веков свой долг, защищал свою землю.

Памятник на Прохоровском поле

Куликово поле Тула

Бородинское поле.

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

Прошло почти 75 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но время не властно предать забвенью великие события.
Есть память, которой не будет конца, и наша задача – сберечь её, передать следующим поколениям.

Чтоб памяти нить живую
В поколеньях не прервать,
Мы солдата судьбу боевую
Будем с нашей вечно сверять.

description:
И наши предки строго глядят на нас из прошлого, напоминают нам об истинных ценностях, о совести, доблести, чести.
Так уж повелось у нас на Руси – помогать другим.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

alt: АФГАНИСТАН 1979-1989 ГГ. Трудно говорить об этой войне правду потому, что правда у каждого своя, потому, что времени прошло мало, чтобы разобраться, а ещё потому,…

description:
АФГАНИСТАН 1979-1989 ГГ.

Трудно говорить об этой войне правду потому, что правда у каждого своя, потому, что времени прошло мало, чтобы разобраться, а ещё потому, что правда слишком горькая.
Афганская война длилась почти 10 лет. Погибло за эти годы 14 тысяч советских солдат, ранено и пропало без вести около 35 тыс.
15 февраля 2011 года - 25-я годовщина вывода советских войск из Афганистана.
Тысячи солдат и офицеров с честью выполнили свой долг, проявили стойкость, мужество, героизм. Более тысячи награждены орденами и медалями.
Десятки тысяч жизней оказались связаны с событиями, развернувшимися в чужой для нас стране гор и песков.

description:
Судьбы русских мальчишек, оказавшихся вдали от Родины и заглянувших в лицо смерти … Судьбы женщин разных национальностей, но переживающих одинаковую боль потери близкого человека: сына, мужа, брата … Судьбы детей, рано узнавших запах пороховой гари …. Сколько этих судеб, сплетенных войной в тугой узел!
Печально известный «черный тюльпан» … «Черный тюльпан». Одному деревообрабатывающему предприятию в Ташкенте было поручено вместо табуреток и солдатских кушеток изготавливать гробы. Затем это предприятие было переименовано в похоронное бюро "Чёрный тюльпан".
Самолёт АН-12 доставлял гробы из Афганистана, и кто-то дал этому самолёту название "Чёрный тюльпан". С тех пор название "приклеилось" к самолёту, перевозившему из Афганистана гробы, или «груз 200».

АФГАНИСТАН 1979-1989 ГГ.

description:
Как и на любой войне, качества человека проявляются в полной мере: обнажается трусость и геройство, отвага, совесть, честь.
Мальчишки, волею судьбы, оказавшиеся вдали от Родины, показали всем, что они, как их отцы и деды, надежные защитники интересов России.

АФГАНИСТАН 1979-1989 ГГ.

alt: КНИГИ ПАМЯТИ Говорят, время лечит

description:
КНИГИ ПАМЯТИ

Говорят, время лечит. Но эта боль вряд ли утихнет. Одним повезло – вернулись, другие же попали в скорбные списки «Книги памяти», памяти, опаленной афганской войной.
Россия скорбит о погибших. Память о тех, кто выполнял свой воинский долг, священна. Эта наша живая боль.

alt: ПЕРВАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996

description:
ПЕРВАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996
СТАТЬИ И ВОСПОМИНАНИЯ, ИСТОРИИ И РАССКАЗЫ О ВОЙНЕ В ЧЕЧНЕ

Как штурмовали Грозный
в августе 1996 года

Боевой путь спецназа «Витязь» на первой чеченской войне
17 сентября 1994 года 120 «Витязей» во главе с командиром отряда подполковником Александром Никишиным вылетели в город Моздок. В течение трех месяцев бойцы отряда проводили интенсивные занятия и тренировки в горах, на горных реках, изучали местность.

alt: ПЕРВАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996

description:
ПЕРВАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996
СТАТЬИ И ВОСПОМИНАНИЯ, ИСТОРИИ И РАССКАЗЫ О ВОЙНЕ В ЧЕЧНЕ

Офицер брянского СОБР о новогоднем штурме Грозного
Новый 1995 год. Ночь с 31 декабря на 1 января. Большинство россиян сидят за праздничными столами. Шампанское, конфетти, шутки и смех. В это время на юге страны, в столице Чечни, разворачивается самая кровавая драма в истории современной России.

Тоня Карманова держала в руках маленькую, 5 на 6, фотографию. С нерезкого снимка смотрел муж, Олег. Черно-белый прищур его глаз скрадывал бездонное голубое небо, которое всегда пряталось под светлыми соломенными ресницами. Под мягкими ресницами — такое доброе голубое

alt: ВТОРАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996

description:
ВТОРАЯ  ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1994-1996
СТАТЬИ И ВОСПОМИНАНИЯ, ИСТОРИИ И РАССКАЗЫ О ВОЙНЕ В ЧЕЧНЕ

Почти вся наша бригада была в командировке с сентября. Я приехал на смену 17 декабря. Наши в это время стояли лагерем под Алхан-Калой. Принял взвод и уже на следующий день участвовал в зачистке Чечен-Аула. Потом были еще две зачистки населенных пунктов, которые, как и первая, прошли спокойно. Позже стало известно, что наша бригада будет брать Грозный. Начали готовиться к штурму. После трех залпов по зданию огонь прекратился, «духи», поняв, что их сейчас накроют, решили отойти. Мы заняли школу. На следующий день бригада стала продвигаться в глубь района и вышла на девятую линию. Мой взвод вместе с гантамировцами оставили в резерве.

alt: ВТОРАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1999-2009

description:
ВТОРАЯ  ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1999-2009
СТАТЬИ И ВОСПОМИНАНИЯ, ИСТОРИИ И РАССКАЗЫ О ВОЙНЕ В ЧЕЧНЕ

Вторая чеченская война. Операция «Охота на волков»
Вокруг штурма Грозного во время второй чеченской кампании, и его финала, операции «Охота на волков» – разгрома бежавших из города банд, клубилось немало домыслов, как «за», так и «против». Кое-кто был склонен приуменьшить успех операции, а разгром бежавших из города банд и вовсе поставить под сомнение, «списать» на слепую случайность. Дабы прояснить ситуацию, мы собрались в гости к одному из тех, кто непосредственно причастен к этой победе над бандитами…
«Здесь был полк морской пехоты! Если надо – будем еще!»

Бесславный конец двуногих хищников

…Встречаемся с генералом Геннадием Трошевым.
В Грозном он не чужой. Его мама – уроженка Грозного. Генерал выкроил несколько свободных часов, чтобы съездить на кладбище, навестить могилы родственников. Странное совпадение: именно на этом кладбище бандитами была замаскирована «зушка», обстрелявшая вертолет, на котором Трошев облетал Грозный. Говорят, била почти в упор, но только повредила «вертушку».

Геннадий
Трошев

alt: ВТОРАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1999-2009

description: ВТОРАЯ  ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА 1999-2009

alt: ВТОРАЯ ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА. 102-Я

description:
ВТОРАЯ  ЧЕЧЕНСКАЯ ВОЙНА.
102-Я БРИГАДА ВНУТРЕННИХ ВОЙСК БОИ В ДАГЕСТАНЕ

Даже по укатанному серпантину, змеей опоясывающему крутобокие скалы Андийского хребта, ехать к перевалу Харами — дело трудное и опасное. Начинается  подъем в гору, — предупредительная надпись: «Автобусное движение категорически запрещено». Вспоминая о штурме перевала Харами, комбриг полковник Валерий Егоров с восхищением рассказывал о рядовых бойцах:
— Наш солдат — лучший в мире! Беседуешь с юношами на передке — улыбаются, шутят. Настрой активный, боевой. В глазах — азарт. С такими парнями горы можно свернуть. И свернули, оседлав под шквальным огнем сопки.
К 15 часам перевал был наш. В ходе операции уничтожили 28 «духов», три машины, захватили склад с продовольствием, оружием и боеприпасами.

«ДУХОВ» БИТЬ — СО СТРАШНОЙ СИЛОЙ…

Командовавший экипажем
боевой машины лейтенант
Алексей Козин погиб смертью героя.

Танк, которым командовал лейтенант Козин

alt: АФГАНИСТАН, ЧЕЧНЯ. Афганистан,

description:
АФГАНИСТАН, ЧЕЧНЯ.

Афганистан, Чечня. У этих войн ещё нет истории. Она не написана. Но у этих войн есть свидетели. Тысячи свидетелей. И они хотят быть услышанными.

description:
ВОЙНА НА УКРАИНЕ (ДОНБАСС)

Война  страшна не столько тем, что на ней умирает человек, столько тем, что умирает в нем все человеческое.

description:
ОТЧИЗНЫ ВЕРНЫЕ СЫНЫ

Патриотизм, любовь к Родине, стремление защищать её от врагов, служить её интересам - чувство великое и необходимое. И оно передается из поколения в поколение

title: Методическая разработка классного часа "Отчизны верные сыны"


file_name: Буквы Ь,Ъ.pptx

alt: Отгадайте! Он коричневый, большой,

description:
Отгадайте!

Он коричневый, большой,
Спит в берлоге под сосной.
 А весной начнет реветь
Косолапый зверь…

Летом наедается,
Зимой высыпается.

alt: 30 января. Классная работа.

description: 30 января.Классная работа.

alt: Запишите! м е две дь с ъ ест м е две дь с ъ ест

description:
Запишите!

 медведь        съест       медведь           съест

alt: Составьте и запишите предложение со словами медведь и съест

alt: Поиграем? Назовите слова с буквами ь и ъ!

alt: Отгадайте! Чтобы нам порисовать,

description:
Отгадайте!

   Чтобы нам порисовать,Его надо открывать,И на первой на странице,Нарисуем чудо-птицу,А потом леса, озёра -Мы такие фантазёры.

alt: Составьте и запишите предложение со словом альбом

alt: Физминутка Танец «Весёлый медведь»

description:
Физминутка

Танец «Весёлый медведь»

alt: Отгадайте! Меньше тигра, больше кошки,

description:
    Отгадайте!

    Меньше тигра, больше кошки,
    Над ушами — кисти-рожки.
    С виду кроток, но не верь:
    Страшен в гневе этот зверь!

description:
     Прочитайте. Озаглавьте. Спишите первое предложение.

    Рысь – опасный зверь в природе.Хоть с котом роднится вроде,Но не кот. Про это знай:Рядом с клеткой не играй.Не крутись и не резвись,Рыси ты остерегись!

alt: Составьте схему слова

description: Составьте схему слова

description:
        Рефлексия. Дерево успеха

   Урок был полезным, интересным

Ничего  нового на уроке я не узнал

title: Презентация урока по русскому языку на тему: "Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв" (1 класс)


file_name: УРОК-ТРЕНАЖЕР 4 КЛАСС THE WORLD OF NATURE  REVISION.ppt

alt: THE WORLD OF NATURE NOW I CAN… урок для 4–го класу підготувала учитель

description:
THE WORLD OF NATURENOW  I CAN…

урок для 4–го класу
підготувала учитель Городнянської
школи І-ІІІ ст. №2
Бойко Надія Павлівна

description:
МЕТА:

Практична: активізувати та закріпити вивчений лексико-граматичний матеріал, вдосконалити вміння та навички аудіювання, читання та письма. Навчити вербально реагувати на запитання, які вимагають, як простих, так і складних відповідей. Формувати в учнів комунікативну компетенцію, розвивати й удосконалювати написання речень з прикметниками в трьох ступенях порівняння.
Виховна: виховати повагу до однокласників та толерантне ставлення до оточуючих. Зацікавити учнів у вивченні предмета та сприяти їх розкутому спілкуванню в мовленнєвих ситуаціях з даної теми.
Розвиваюча: розвивати кмітливість та мовну здогадку, операції  мислення такі, як: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення, довільну увагу та уяву. Сприяти роботі учнів в групах та парах. Мотивувати до оволодіння іноземною мовою.

alt: INSERT THE LETTERS INTO THE WORDS

description:
INSERT THE LETTERS INTO THE WORDS
 AND MATCH THEM WITH THE PICTURES

li...ard

chimpa...zee

o...l

w

n

z

c...ameleon

she...p

in...ect

h

s

e

alt: a pol...r bea... pengu...n s...al e i r a

alt: Сheck on homework: p.125,ex.5:

description:
1 Сheck on homework: p.125,ex.5:

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ:

description:
2 Speaking: p.126, ex.1:

Use the toy
 microphone to
make the activity
more interesting.

alt: Reading: p.127, ex.3: Choose the correct answer:

description:
3 Reading: p.127, ex.3:Choose the correct answer:

The poles are              /                    places on Earth.
Winter is                      /                     time for the polar bears in the Arctic.
The biggest tropical forests                       /
                       are in South America.
The Dnieper is                        /
  river in Ukraine.

coldest

the coldest

the happiest

happier

in the world

bigger

the biggest

on the world

alt: PT minute: p.118, ex.5: W atch the video and sing the song:

description: 4 PT minute: p.118, ex.5:Watch the video and sing the song:

alt: Speaking and writing: p.127, ex

description:
5 Speaking and writing: p.127, ex.4:Compare the animals, using the given words and write down the sentences:

shorter & longer
faster
fatter & thinner
more intelligent
more interesting
more beautiful

alt: Writing: p.127,ex.5: Match the pictures and the adjectives

description:
6 Writing: p.127,ex.5:Match the pictures and the adjectives. Make up the sentences:

the biggest
the most dangerous
the most intelligent
the most interesting
the fastest
the longest
the funniest
the strangest

description:
HOME ASSIGNMENT:

Choose the animal; draw, stick or print it and write down 10 sentences about it.
(PROJECT)

intro: Урок-тренажёр "The world of nature"

title: Урок-тренажёр


file_name: Что такое главные члены предложения.pptx

alt: Почемучка Что изучали на предыдущем уроке?

alt: Словарная работа Арбуз Молоко Завод

description:
Словарная работа

Арбуз

Молоко

Завод

description:
Дежурный [ д'ижурный' ] -

  человек
  выполняющий в порядке очереди какие-либо обязанности, несущий дежурство.

description:
Главные члены предложения

Подлежащее
предмет, о котором говориться
(Кто? Что?)

Сказуемое
раскрывает то, что говориться о подлежащем
(Что делает? Что делал? Что  сделал? Что делают? и др.

Таня уронила мячик.

Что сделала?

alt: Члены предложения Члены предложения

description:
Члены предложения

Члены предложения

Вопросы

Условные  обозначения

Подлежащее

Кто? Что?

Сказуемое

Что делает? Что делал? Что делали? Что делают? Что сделали? Что сделал? Что сделают?

description:
Найти подлежащее и сказуемое

Петя играет в теннис.

Антон идёт в школу.

Пришла весна.

Юра танцует вальс.

Подлежащее

Сказуемое

alt: Подчеркни подлежащее и сказуемое

description:
Подчеркни  подлежащее и сказуемое

   Кира идёт на каток. Блестит лед. Девочка надела коньки. Она катается на коньках.

description:
физминутка

Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
                два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видимо нашёл,
Чтобы ключик
                     тот достать,
Надо на носочки встать.

description:
Вставь пропущенное слово

Петя                на рыбалку.

Лида                в магазин.

Я                 пятёрку по
математике.

пошёл

пошла

получил

alt: Чем занимались сегодня на уроке?

description: Чем занимались сегодня на уроке?

description:
Домашнее задание

Придумать три предложения на тему «Осень».
Подчеркнуть главные члены предложения.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Ссылки

http://s007.radikal.ru/i301/1104/ab/48ff9cfc4058.jpg
http://mega-u.ru/sites/default/files/styles/large/public/moloko.jpg
http://images.reklama.com.ua/2011-07-15/1056666/photos0-800x600.jpeg
Http://www.confetti.kz/mirp/941/064.773.jpg
http://cs304612.vk.me/u175915036/a_ae1f6886.jpg
http://www.entitybeauty.ru/pics/novosti/osen.jpeg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=8303731604df99b78df5402d1bca7fc6-131-144&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=66669ae80cf20ce9a098d6979499ba75-131-144&n=21
http://900igr.net/datai/matematika/Urok-Umnozhenie-drobej/0002-001-TSeli-uroka.jpg

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Что такое главные члены предложения"


file_name: Урок повторения 3.pptx

description:
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний по теме «Решение задач на применение признаков равенства треугольников. Равнобедренные треугольники.»

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Игра «Микрофон»

Сформулируйте первый признак равенства треугольников.
Сформулируйте второй признак равенства треугольников.
Сформулируйте третий признак равенства треугольников.
Какой отрезок называется медианой треугольника?
Какой отрезок называется биссектрисой треугольника?
Какой отрезок называется высотой треугольника?

description:
Игра «Микрофон»

Какой треугольник называется равнобедренным? Как называются его стороны?
Назовите свойство углов при основании у равнобедренного треугольника.
Сформулируйте свойство биссектрисы равнобедренного треугольника.
Какой треугольник называется равносторонним?
Чему равен катет, лежащий против угла 30?
Чему равна сумма острых углов прямоугольного треугольника?

alt: Задача 1 Докажите равенство треугольников

description:
Задача 2

В ABC стороны BC и AC равны,
  C = 104°. Биссектрисы углов A и B пересекаются в точке M. Найдите величину  AMB. Ответ дайте в градусах.

ОТВЕТ: 144

description:
Задача 3

В прямоугольном  ABC с прямым углом C проведена высота CD. Найдите B, если DA= 4, а AC = 8. Ответ дайте в градусах.

ОТВЕТ: 30

alt: Задача 4 На продолжении стороны

description:
Задача 4

На продолжении стороны AB равнобедренного  ABC с основанием AC отметили точку D так, что AD AC = и точка A находится между точками B и D. Найдите величину угла ADC, если  ABC = 44.

ОТВЕТ: 34

alt: Задача 5 Сторона BC треугольника

description:
Задача 5

Сторона BC треугольника ABC продолжена за точку B. На продолжении отмечена точка D так, что AB BD = . Найдите величину угла BAD, если угол ACB равен 70 , ° а угол BAC равен 34 . ° Ответ дайте в градусах.

ОТВЕТ: 38

description:
Домашнее задание:

В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом C проведена высота CD. Найдите величину угла A, если DB = 7, а BC =14. Ответ дайте в градусах.
На продолжении стороны AB равнобедренного треугольника ABC с основанием AC отметили точку D так, что AD AC = и точка A находится между точками B и D. Найдите величину угла ADC, если угол ABC равен 32 .

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

intro: Презентация содержит практические задания по данной теме

title: Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме "Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме "Решение задач на применение признаков равенства треугольников. Равнобедренные треугольники.""


file_name: Деревья и кустарники.ppt

alt: Деревья и кустарники Учитель: Ершкова

description:
Деревья и кустарники

Учитель: Ершкова Г. Н.
МБОУ «Школа №119 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Н. Новгорода

alt: Деревья

description: Деревья

description: Деревья

description:
Береза

К началу осени береза скaпливaeт на будущий год ценные питательные вещества. А весной, когда корни обогащаются влагой, вещества эти растворяются. Березу не случайно называют лекарственным растением. Из нее делают лекарственные  средства.  Используется и как наружное антисептическое - при язвах, сыпях.

alt: Березовая роща- осенний лес

description: Березовая роща- осенний лес

alt: Дуб

description: Дуб

description: Дуб

alt: Лещина

description: Лещина

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Ель

description: Ель

alt: Липа

description: Липа

alt: Кустарники

description: Кустарники

alt: Шиповник

description: Шиповник

alt: Черемуха

description: Черемуха

alt: Калина

description: Калина

alt: Рябина

description: Рябина

description:
Рябина и боярышник

На протяжении сотен лет рябиновое деревце сопровождало жилище человека. Считалось, что оно оберегает людей от злых духов, отводит удары молнии и защищает от невзгод. Веточку рябины брали с собой мореплаватели в путешествия для обеззараживания воды.
В старинном народном календаре есть даже особый день, посвященный этому дереву - "Петр-Павел рябинник", он приходится на конец сентября. К этому времени прихваченные первыми осенними заморозками плоды рябины становятся более сладкими.
Часть плодов обязательно оставляли на прокорм птицам (особенно любят лакомиться ими дрозды-рябинники, тетерева, глухари, свиристели). Принесенные из леса гроздья рябины связывали пучками и развешивали под крышами домов и сараев. Промерзшей рябиной - вкусной и ароматной - по праздникам лакомились ребятишки русских лесных деревень.
Хорошо шла в дело и ее древесина: тяжелая, упругая, прочная. Из нее в старину делали посуду, челноки для ткацких станков, втулки, оси, топорища, рукоятки к молоткам и кувалдам, Из крепких гибких побегов плели кузова повозок, мебель, корзины, детские коляски
А в период цветения к рябине устремляются полчища пчел. Каждый гектар рябиновых посадок дает 30-40 килограммов красноватого, крупнозернистого, с сильным ароматом меда. Лесная красавица выручала пчеловодов, когда медосбор с ивы и липы почему-либо выдавался неудачным.

title: Окружающий мир Презентация "Деревья и кустарники"


file_name: викторина.pptx

alt: Безопасность в интернете. Викторина

description:
Безопасность в интернете.

Викторина

                                       Сабурова Ю.С.

description:
1. Ты зашёл на незнакомый сайт. Вдруг на экране компьютера появились непонятные тебе сообщения. Что ты сделаешь?

1) Быстро закроешь сайт.
2) Обратишься к родителям за помощью.
3) Сам устранить неисправность.

description:
2. На адрес твоей электронной почты пришло сообщение: файл с игрой от неизвестного тебе пользователя. Как ты поступишь?

1) Скачаешь файл и начнешь играть.
2) Не откроешь файл.
3) Отправишь файл своим друзьям.

description:
3. Ты захотел скачать картинку в Интернете, нажал кнопку “скачать”, на экране появилось сообщение отправить SMS на указанный номер в Интернете. Как тебе поступить?

1)Отправить SMS на указанный номер в Интернете.
2)Проверить этот номер в Интернете.
3)Не скачивать больше картинки.

description:
4. Ты познакомился в Интернете с учеником, которого ни разу не видел. Однажды он приглашает тебя встретиться с тобой в парке. Что ты будешь делать?

1)Пойдешь на встречу.
2)Пойдешь на встречу вместе с мамой или папой.
3)Не пойдешь на встречу.

description:
5. Новый друг, с которым ты познакомился вчера в Интернете, попросил тебя срочно сообщить ему такую информацию: номер телефона, домашний адрес, кем работают родители. Как ты поступишь:

1)Сообщишь ему нужные сведения.
2)Не сообщишь в Интернете, а сообщить при встрече.
3)Посоветуешься с родителями.

description:
6. Ты решил опубликовать в Интернете свою фотографию и фотографии своих одноклассников. Можно ли это сделать?

1)Нет, нельзя.
2)Можно, с согласия одноклассников.
3)Можно, согласие одноклассников не обязательно.

description:
7. Тебе купили компьютер. Теперь целый день ты проводишь за компьютером. Через несколько дней у тебя стали слезиться глаза, появились боли в руках. Что делать?

1)Продолжать проводить время за компьютером.
2)Соблюдать правила работы на компьютере.
3)Больше никогда не работать на компьютере.

title: Викторина для школьников "Безопасный интернет"


file_name: Отряды млекопитающих.ppt

description:
Отряды Млекопитающих

Автор: учитель биологии и химии ГКОУ КШИ №1  Запорожец Людмила Юрьевна

alt: Общая характеристика млекопитающих

description:
Общая характеристика млекопитающих

План ответа:
Покровы тела
Теплокровность
Строение сердца
Органы дыхания
Развитие детенышей
Мозг
Поведение
Органы чувств

description:
Класс Млекопитающие

ПОДКЛАССЫ

Первозвери

Плацентарные

Низшие

Высшие

Утконос
Ехидна

alt: Отряд Сумчатые Преставители Коала

description:
Отряд Сумчатые

Преставители

Коала

Кенгуру

Особенности:
Плацента развита плохо
Детеныш рождается недоразвитым, дальнейшее развитие происходит в сумке на животе у матери

alt: Отряд Насекомоядные Особенности отряда

description:
Отряд Насекомоядные

Особенности отряда
Зубы одинаковые
Головной мозг небольшой, полушария без извилин
Размеры небольшие
Мордочка вытянута в хоботок
Представители:
Еж, крот, землеройка
Охраняется : выхухоль русская

Кутора

Еж

Бурозубка

Выхухоль

alt: Отряд Рукокрылые или Летучие мыши

description:
Отряд Рукокрылые или Летучие мыши

Особенности отряда:

Имеется кожистая перепонка, приспособленная для полета
Грудина имеет киль
Обладают эхолокацией
Спят вниз головой
Температура тела низкая около 25 градусов

alt: Отряд грызуны Представители Сурок

description:
Отряд грызуны

Представители

Сурок

Суриката

Ондатра

Хомяк

Белка

Водосвинка -капибара

description:
Характеристика Грызунов

В основном растительноядные
Хорошо развиты резцы, покрытые спереди более прочной эмалью, чем сзади, поэтому твердой пищей резцы самозатачиваются, так как задняя поверхность стачивается быстрее передней
Резцы постоянно растут, клыков нет, поэтому между резцами и коренными зубами – свободное пространство. Коренные зубы имеют плоскую поверхность
Размеры животных небольшие (от 5 см – мышовка до 130 см водосвинка)
1500 видов

alt: Отряд Зайцеобразные Особенности:

description:
Отряд Зайцеобразные

Особенности:
Питаются растительной пищей
Кишечник длинный, с хорошо развитой слепой кишкой
Резцов 2 пары в верхней челюсти, снаружи длиннее, в нижней – 1 пара
Клыков нет

5.Задние ноги длиннее передних, передвигаются прыжками

alt: Отряд Парнокопытные Нежвачные Жвачные

description:
Отряд Парнокопытные

Нежвачные

Жвачные

Бегемот

Кабан

Жираф

Антилопа

Козы

Олень

Коровы

Овцы

description:
Конечности имеют копыта (роговые чехлы, которыми одеты конечные фаланги 3 и 4 пальцев, палец 1 редуцирован, 2 и5 короче двух средних и недоразвиты
Ключицы отсутствуют

Нежвачные парнокопытные

Крупное массивное тело с небольшими ногами
Короткая шея и хвост
Жвачка не образуется, желудок простой

Жвачные парнокопытные

В желудке имеются : рубец, сетка, книжка и сычуг, есть жвачка
Кишечник очень длинный
Имеются резцы на нижней челюсти и коренные зубы
Есть вымя у самок, у самцов есть рога

Парнокопытные

alt: Отряд Непарнокопытные Осел Тапир

description:
Отряд Непарнокопытные

Осел

Тапир

Носорог

Лошади

description:
Характеристика непарнокопытных

3 палец покрыт роговым копытом, остальные пальцы недоразвиты
Ключицы отсутствуют.
Питаются только растительной пищей
Имеются резцы, похожие на клыки и коренные зубы
Однокамерный желудок.
Проглоченную пищу еще раз не пережевывают.
Отряд включает 3 семейства: тапиры, лошади и носороги

description:
Отряд Ластоногие

Тело вытянутое, обтекаемое
Голова маленькая, зубы острые
Конечности превратились в ласты
Ушные отверстия при нырянии закрываются
5.Толстый слой подкожного жира
6.Размножаются на суше
7.Раз в год рождают по одному детенышу

Нерпа

Бельки – детеныши тюленя

description:
Отряд Китообразные

Представители: киты, дельфины, касатки
Дышат легкими
Тело обтекаемое
Кожа не имеет шерстного покрова
Передние конечности превратились
     в ласты
6.Задние конечности отсутствуют
7.Передвижение с помощью хвостового
плавника, расположенного горизонтально

title: Презентация к уроку " Отряды млекопитающих"


file_name: ПЕТРАРКА.pptx

alt: Эпоха возрождения

description: Эпоха возрождения

alt: Литература эпохи Возрождения

description: Литература эпохи Возрождения

description:
Литература эпохи Возрождения

Термин «Возрождение» впервые употребил итальянский художник Дж.Вазари, автор «Жизнеописаний знаменитых живописцев, ваятелей, зодчих».
Признание ценности человека как личности получило название гуманизм и составило основу мировоззрения новой эпохи.
Итальянский философ и гуманист того времени Пико делла Мирандола ставил в центр мироздания человека, чтобы оттуда ему было удобно обозревать все, что есть в мире.

description:
Французское название  переломной эпохи в развитии итальянского, а затем всего европейского искусства XV-XVI вв.
Человек, созданный по «образу и подобию» Божьему, способный видеть и воспринимать красоту окружающего мира, стал главной темой литературы, живописи и скульптуры.

Ренессанс или Возрождение

description:
Художественная культура Возрождения открыла не только человека, но и тот реальный мир, в котором он жил.
Становление и развитие ренессансной культуры являлось процессом длительным и неравномерным.
Новая культура  зародилась во второй половине XIII в.
   Период «предвозрождения» получил название Проторенессанс.

description:
Новое ощущение мира наиболее мощно выразилось в поэзии.
Самые яркие, талантливые выразители новых тенденций ДАНТЕ, ПЕТРАРКА, БОККАЧЧО.
Углубление психологического содержания литературных произведений шло параллельно с созданием литературного итальянского языка.

Проторенессанс

description:
В 1304 году родился Франческо ПЕТРАРКА (в городе Ареццо), итальянский поэт, глава старшего поколения гуманистов, один из величайших деятелей итальянского Проторенессанса, ученик Варлаама Калабрийского.

Франческо Петрарка
(1304 – 1374)

description:
Великий поэт европейского средневековья, он один из тех, кто стоял у начала и закладывал основы эпохи Возрождения. Своей славой Петрарка во многом обязан прекрасной музе – Лауре де Новес (1301-1348). Эта женщина покорила сердце поэта и вдохновила его на создание неподражаемых сонетов, по сей день считающихся образцом жанра.

Великий поэт европейского средневековья, он один из тех, кто стоял у начала и закладывал основы эпохи Возрождения. Своей славой Петрарка во многом обязан прекрасной музе – Лауре де Новес (1301-1348). Эта женщина покорила сердце поэта и вдохновила его на создание неподражаемых сонетов, по сей день считающихся образцом жанра.

description:
     Обладатель глубоких познаний в истории, средневековой философии, богословии, античной культуре, в отличие от Данте, чаще писал на латыни.
     Преклонение перед античными авторами обусловило творческий путь Петрарки.
     В подражание «Энеиде» Вергилия он написал поэму «Африка», воспевая подвиги Сципиона Африканского и был увенчан римлянами лавровым венком. В подражание речам и письмам Цицерона пишет письма – тщательно отделанные литературные произведения, лейтмотив которых  идея о возрождении былого величия и могущества страны.

description:
Отец поэта Пьетро ди Паренцо, по прозвищу Петракко дель Инчиза, был представителем партии белых гвельфов и вместе с Данте в 1302 году был изгнан из Флоренции. 20 апреля 1304 года в Ареццо у него родился сын, названный Франческо. Когда в Пизе собрались белые гвельфы, семилетний Петрарка единственный раз видел Данте.

Тициан
 Мадонна с младенцем

description:
После школы в 1319 году Петрарка по желанию родителей начал изучать право, сначала в Монпелье, а потом в Болонском университете, где оставался до смерти отца (1326).

Поступив в школу, Петрарка научился латинскому языку и проявил интерес к римской литературе. Будучи выходцем из семьи юриста, предполагалось что он должен был продолжать дело отца.

description:
Но юриспруденция совсем не интересовала его – он всё более и более увлекался классическими писателями. Как рассказывал сам поэт, его разгневанный отец бросил в огонь книги античных авторов, но, смягчившись от слез сына, вытащил из огня сочинения Вергилия и «Риторику» Цицерона.
По выходе из университета он не стал юристом, а был посвящён в священники, чтобы найти средства к существованию, т.к. по наследству от отца он получил только рукопись сочинений Вергилия.

description: Поселившись в Авиньоне при папском дворе и приняв духовный сан, Петрарка сблизился с могущественной фамилией Колонна, один из членов которой, Джакомо, был его университетским товарищем. Там он 6 апреля 1327 года, на страстную пятницу, в жизни Петрарки произошло событие, повлиявшее на всю его дальнейшую жизнь. Во время утренней мессы в церкви Св. Клары Петрарка впервые увидел прекрасную юную даму по имени Лаура. Вскоре она вышла замуж. Достоверно мы не знаем, существовала ли такая женщина в реальности или только в воображении поэта. Но Петрарка оставил нам свыше трехсот сонетов, воспевающих прекрасную Лауру.

alt: Благословен день, месяц, лето, час

description: Благословен день, месяц, лето, часИ миг, когда мой взор те очи встретил!Благословен тот край, и дол тот светел,Где пленником я стал прекрасных глаз!Благословенна боль, что в первый разЯ ощутил, когда и не приметил,Как глубоко пронзен стрелой, что метилМне в сердце Бог, тайком разящий нас!Благословенны жалобы и стоны,Какими оглашал я сон дубрав,Будя отзвучья именем Мадонны!Благословенны вы, что столько славСтяжали ей, певучие канцоны, –Дум золотых о ней, единой, сплав!

description: Неразделённая любовь к ней составила главный источник его поэзии и послужила одной из причин его удаления из Авиньона в уединённый Воклюз.Лаура была для него объектом преклонения и чистой платонической любви. Несмотря на то, что виделись они всего несколько раз и не были по-настоящему знакомы, Петрарка пронес это чувство через всю жизнь. Даже после того, как жизнь Лауры унесла эпидемия чумы, Петрарка ещё 10 лет воспевал её.

alt: Любовь Петрарки необыкновенна.

description: Любовь Петрарки необыкновенна. Единственными событиями всей истории этой любви были несколько мимолетных встреч и столь же мимолетных взглядов. А когда поэт однажды поднял перчатку, которую Лаура уронила, это было уже ошеломляющим событием. 90 сонетов написал Петрарка после смерти Лауры. Он все время возвращался к воспоминаниям о ней. Эта любовь пламенела в сердце Петрарки в течение 20 лет, пока Лаура была жива и, если верить стихам, никогда в нем не угасла.

description: Петрарка посвятил ей сборник своих итальянских стихов «Canzoniere». Книга делится на 2 части: «На жизнь мадонны Лауры» и «На смерть мадонны Лауры», написанные соответственно до и после смерти возлюбленной. Книга «Canzoniere» выдержала более 200 переизданий ещё до начала XVII века.

description:
Образ Лауры в лирике Петрарки отличается от другой подобного рода лирики (например, сонетов Данте к Беатриче), тем, что героиня не превращается в бесплотный символ красоты и совершенства.

Любовь Петрарки – реальное, земное чувство и сама Лаура – конкретная женщина. Поэт называет дату их первой встречи, дату ее смерти.
В глазах поэта Лаура являла собой образ идеальной возлюбленной, образ женского совершенства.
В  прекрасных сонетах раскрывается прежде всего душа самого Петрарки.
Сонеты стали поэтическим отражением всех возможных оттенков любовных переживаний: мук сердца, радости, разочарования…

alt: У Петрарки нет описания Лауры.

description:
У Петрарки нет описания Лауры. Он говорит только о ее глазах и они становятся символом самой Лауры:
   «Вы не увидите моей измены, глаза, учившие меня любви».
    В этих словах – идея верности любимой женщине. В них отношение к красоте как высшей мудрости, способной научить прекраснейшему чувству любви. Любовь предстает у поэта, как чувство, приносящее и радость, и муки одновременно. Этим она отличается от любви небесной, приносящей только радость.

description:
Любовь всегда прекрасна, она обогащает человека, даже если это неразделенная любовь.
И после ухода Лауры из жизни поэт живет не только надеждой на встречу на небесах, но и памятью о ней, которую хранит все живое, как будто отражая ее облик.

Любовная лирика Петрарки представляет новое явление в литературе, освободившейся от мистицизма «нового сладостного стиля» и открывшей неведомые до того глубины человеческого чувства.

alt: Ты смотришь на меня из темноты

description:
Ты смотришь на меня из темноты
   Моих ночей, придя из дальней дали:
   Твои глаза еще прекрасней стали,
   Не исказила смерть твои черты.

   Как счастлив я, что скрашиваешь ты
   Мой долгий век, исполненный печали!
   Кого я вижу рядом? Не тебя ли
   В сиянии нетленной красоты?

Там, где когда-то песни были данью
    Моей любви, где плачу я скорбя,
    Отчаянья на грани, нет – за гранью?

    Но ты приходишь – и конец страданью:
    Я различаю по шагам тебя,
    По звуку речи, лику, одеянью.

description:
Покровительство Колонна и литературная известность доставили ему несколько церковных синекур; он приобрёл домик в долине речки Сорги и поселяется в местечке Воклюз под Авиньоном, где с перерывами прожил 16 лет (1337-53 годы). Здесь занимается литературным трудом: пишет стихи о Лауре на итальянском языке, поэму «Африка» на латинском и другие произведения.
Между тем письма Петрарки и его литературные произведения сделали его знаменитостью. Достигнув 35 лет, он начинает хлопотать о том, чтобы его, по обычаям древних римлян, увенчали лавровым венком как лучшего поэта.

Усадьба в Воклюзе

description:
1 сентября 1340 года и он почти одновременно получил приглашение из Парижа, Неаполя и Рима принять коронование лавровым венком.

Петрарка выбрал Рим.

description: Произведения, которыми дорожил поэт, - цикл поэм «Триумфы». За «Триумфом Любви» следует «Триумф Смерти», так как Смерть побеждает Любовь, затем «Триумф Славы», побеждающей Смерть, «Триумф Времени», побеждающего Славу, «Триумф Вечности» – итоговое произведение, написанное в последний год жизни.

description: В «Триумфах» („Trionfi“) изображается победа любви над человеком, целомудрия над любовью, смерти над целомудрием, славы над смертью, времени над славой и вечности над временем.

description:
В одном из писем к другу Боккаччо он высказал пожелание: «Пусть смерть застанет меня читающим или пишущим».
Петрарка умер в ночь с 18 на 19 июля 1374 года в Акруа, недалеко от Падуи, в своем доме, где провел последние пять лет жизни.

alt: Кроме лирики на итальянском языке, перу

description: Кроме лирики на итальянском языке, перу Петрарки принадлежит и некоторое количество произведений на латыни. Это две его автобиографии, одна из которых создана в форме диалога поэта с Августином Блаженным. В ней Петрарка противопоставляет собственное гуманистическое мировоззрение средневековой схоластике и утверждает величие человека и его особенное место в мире, созданном Богом.

description:
Латинское творчество

«О презрении к миру»
Диалог Петрарки с блаженным Августином изображает нравственную борьбу и внутреннюю жизнь.
В поединке с Августином, переписке и других произведениях, старается примирить свою любовь к классической литературе.
 Эти письма составляют четверокнижье, все из них адресованы то реальным, то воображаемым лицам.

description:
Латинское творчество

Поэзия впервые является у Франческо внутренней историей индивидуального чувства.
К латинскому творчеству относятся его автобиографии: «Epistola ad posteros» и «О презрении к миру» («De contemptu mundi»)

description:
Латинское творчество

«Epistola ad posteros»

Написана в форме письма к потомству, излагает внешнюю историю автора.

alt: Значение Петрарки в истории гуманизма заключается в том, что он положил основание всем направлениям ранней гуманистической литературы с её глубоким интересом ко всем сторонам внутренней…

description: Значение Петрарки в истории гуманизма заключается в том, что он положил основание всем направлениям ранней гуманистической литературы с её глубоким интересом ко всем сторонам внутренней жизни человека, с её критическим отношением к современности и к прошлому, с её попыткой найти в древней литературе основание и опору для выработки нового миросозерцания и оправдания новых потребностей.

description: Непосредственность, глубокая искренность итальянских стихов Петрарки обусловила их громадное влияние на современников и позднейшие поколения. С окончанием эпохи Возрождения интерес музыкантов к Петрарке угас, но с новой силой разгорелся у романтиков XIX века (песни Ф. Шуберта, фортепианные «Сонеты Петрарки» Ф. Листа). Изредка к ним обращались композиторы и в XX веке (А. Шёнберг. Серенада, op. 24: iv-sonett von petrarca).

description:
Три «Сонета Петрарки» считаются высшим выражением любовной лирики Листа. Здесь композитор Лист достиг наивысшего синтеза вокального и инструментального начал.
Сонет Петрарки№ 47 (Des-dur)
 Сонет Петрарки № 104 (E-dur)
Сонет Петрарки № 123 (As-dur).

description:
Эти три сонета входят в фортепианный цикл "Годы странствий."История создания цикла связана с большим путешествием, которое Лист совершил вместе с Марией д'Агу по Швейцарии и Италии во 2-й половине 30-х годов.
Свои впечатления от Швейцарии композитор воплотил в цикле «Альбом путешественника». Позднее многие пьесы «Альбома» были переработаны и составили первую тетрадь «Странствий»

intro: Презентация содержит материал к уроку литературы в 8 классе по творчеству Петрарки

title: Литература эпохи Возрождения. Петрарка.


file_name: гиперссылка.pptx

alt: Тест по русскому языку Выполнила:

description:
Тест по русскому языку

Выполнила: Донченко Л.В
Студентка 145 группы

«Школа России»
2 класс

description:
Здравствуйте! Сейчас вам будет предложен тест по русскому языку из 5 вопросов. Нажимайте на кнопки на экране под вопросами, в которых, по Вашему мнению, записан верный ответ. Нажмите кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Желаем удачи!

ДАЛЛЕЕ

description:
Какое из этих слов, отвечает на вопрос кто? …

Играть

Корова

Глобус

alt: Новые Класс Шагает Какое из этих слов отвечает на вопрос что делает?

description:
Найди слово, где букв меньше, чем звуков

Ели

Уголь

Коньки

alt: Найди слова, которые пишутся с большой буквы виктор кровать зебра

description:
Найди слова с разделительным мягким знаком

Коньки

Платье

Больше

alt: Ошибка!

description: Ошибка!

alt: Вы справились! ВЫХОД

description:
Вы справились!

ВЫХОД

title: Мультимедийная презентация


alt: Животные и растения тропических лесов

description:
Животные и растения тропических лесов.

Ночевная Елена Александровна
МБОУ гимназия «Аврора»

description:
Где растут тропические леса?

Тропические леса растут вблизи экватора, по обеим его сторонам, между северным и южным тропиками. Здесь очень жарко и влажно. Обилие тепла и влаги — вот главная причина сказочного богатства и разнообразия растений и животных во влажном тропическом лесу.

description:
Погода.

Погода здесь отличается удивительным постоянством. Перед восходом солнца в лесу довольно прохладно и тихо, небо безоблачно. Восходит солнце, и температура начинает повышаться. К полудню наступает жара, воздух становится удушливым. Два-три часа спустя на небе появляются тучи, сверкают молнии, оглушительные раскаты грома сотрясают воздух и начинается ливень. Вода льется как будто сплошным потоком. Под ее тяжестью ломаются и обрушиваются ветви деревьев. Реки выходят из берегов. Дождь продолжается обычно не больше часа. До заката солнца небо очищается, ветер стихает, и вскоре лес погружается в ночной мрак, наступающий быстро, почти без сумерек.

description:
Растения тропического леса.

Влажный тропический лес — многоярусный, вечнозеленый, чрезвычайно богатый по количеству видов растений. Деревья верхнего яруса поднимаются до 80—100 м высоты. Здесь растут и самые длинные наземные растения — пальмы-лианы (ротанги), тянущиеся на 300—400 м.

description:
Растения тропического леса.

В нижних ярусах тропического леса сумрачно, жарко и душно, как в теплице. Стволы деревьев обвиты деревянистыми и травянистыми лианами, которые врезаются в кору опорного дерева и в конце концов уничтожают его. На стволах и листьях деревьев паразитируют папоротники, орхидеи, лишайники.Растения влажного тропического леса сбрасывают листву в разное время, иногда до 6 раз в году.

description:
Животные тропического леса.

Среди тропических животных встречаются как грозные хищники (например, пума), так и совершенно безопасные грызуны или ящерицы. В экваториальных лесах летают цветные попугаи и гигантские бабочки, на листьях притаились крупные пауки, на лианах раскачиваются мартышки, а на ветвях деревьев разлеглись грозные хищники из семейства кошачьих.

title: Животные и растения тропических лесов. Презентация.


file_name: Презентация 4в._скрин.pptx

title: Bienvenue au restaurant "Chez l'escargot"


file_name: Путешествие в Страну Доброты.pptx

description: Презентация внеклассного мероприятия  в начальной школе  «Путешествие в Страну Доброты»

alt: Страна Доброты

description: Страна Доброты

alt: Здравствуйте - это значит будьте здоровы!

alt: Ваше настроение

description: Ваше настроение

alt: Путешествие в страну Доброты

description:
Путешествие
 в страну
Доброты

alt: Причал Доброты

description: Причал Доброты

description:
«Доброта - добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека.
 Не ищи красоты, ищи доброты»
                                      В.И.Даль

alt: Море Пословиц

description:
Море
 Пословиц

alt: Остров Веселых Танцев

description: Остров Веселых Танцев

alt: Бухта Противоположностей

description:
Бухта
Противоположностей

alt: Подбери пару Жадность Зависть Грубость

description:
Подбери пару

Жадность

Зависть

Грубость

Дерзость

Жестокость

Нежность

Жалость

Вежливость

Щедрость

Добродушие

alt: Пролив Добрых Дел

description:
Пролив
 Добрых
 Дел

description:
Сказочные герои, которые делали добрые дела.

Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки.
 Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось сражаться с Людоедом.
Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка.
Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку.

description:
1. Здоровайся  при  встрече.
2.  Не  груби, даже  если  сердит.
3.  Проявляй  доброжелательность.
4.  Будь вежлив  и воспитан.
5. Старайся быть хорошим, верным другом.
6. Совершай добрые дела просто так,
    из хороших побуждений.

Правила добрых и вежливых поступков

alt: Страна Доброты

description: Страна Доброты

description:
Клянемся вежливыми быть
Всегда спасибо говорить.
Добрый день и до свидания,
Нет в мире лучше звания.
Клянемся добрыми мы быть,
А лень и грубость позабыть,
Учиться этикету, науку помнить эту.
Клянемся добрыми мы быть!

Клятва

alt: Ваше настроение Хорошее настроение!

description:
Ваше настроение

Хорошее настроение!
Узнал много нового и интересного.

Плохое настроение!
Было скучно.


file_name: ср деление на двузн число.pptx

alt: Самостоятельная работа 1 – в 2 – в №1

description:
                                                   Самостоятельная работа
                 1 – в                                                                              2 – в
                                                                №1 Задача
В одном куске было 6 метров ткани,        С одного участка собрали 25 мешков
а в другом 12 метров. Второй кусок          лука, а с другого участка 19 мешков.
стоит на 24 рубля дороже. Сколько           Со второго участка собрали на 360 кг
стоит каждый кусок ткани?                           меньше. Сколько кг  лука собрали
                                                                              с каждого участка?

                                                                 №2   Вычисли
42 ∙ 27            350 : 14        23832 : 36             74 ∙ 33            23112 : 72          33467 : 49
327 ∙ 504        180 : 15        72000 : 64             452 ∙ 206       540 : 36               720 :  36

352 ∙ 42 – 5840 : 80                                            23112 : 72 + 3234 ∙ 172

                                                      №3 Реши   уравнения

Х ∙ 4 = 350 – 70           у – 80 = 7200 : 10          х – 90 = 4800 : 10         у : 7 = 642 : 2

intro: Самостоятельная работа по теме "Деление на двузначное число" по учебнику Моро программа "Школа России". Самостоятельная работа расчитана на 20 минут в конце урока. Состоит из трёх заданий: задачи, вычислений в столбик и на порядок действий и решения уравнений.

tags: проверочные работы по математике

title: Самостоятельная работа "Деление на двузначное число"


file_name: Кбилова К.Ф..pptx

description:
Тошкент вилояти Ангрен шаҳар
43 –  сон давлат мактабгача таълим ташкилоти

   МАЛАКАВИЙ ЛОЙИҲА
  ИШИНИНГ МАВЗУСИ:
Мактабгача таълимда мусиқий
таълимнинг ўрни

description:
Режа:

1.Кириш
 2. Тарбияланувчиларнинг мусиқий қобилиятини шаклантириш ва ривожлантиришга қаратилган йиллик (кунлик, ойлик) иш режасини ишлаб чиқишда қўйиладиган талаблар
3.Байрам тадбирлари сенарийсини ишлаб чиқиш ва ўтказишга қўйиладиган талаблар
4. Мусиқа машғулотларида тарбияланувчилар фаолиятини тўғри ташкил этиш методикаси
5. Хулоса

alt: Кириш Халқ таълими тизимини бошқаришнинг самарали механизмларини жорий этиш ўсиб келаѐтган ёш авлодни маънавий-ахлоқий ва интеллектуал ривожлантиришни сифат жиҳатдан янга даражага кўтаришнинг энг муҳим шарти…

description:
Кириш

Халқ таълими тизимини бошқаришнинг самарали механизмларини жорий этиш ўсиб келаѐтган ёш авлодни маънавий-ахлоқий ва интеллектуал ривожлантиришни сифат жиҳатдан янга даражага кўтаришнинг энг муҳим шарти ҳисобланади, шунингдек ўқув-тарбия жараѐнида таълимнинг инновацион шакллари ва усулларини қўллашга кўмаклашади.
Мамлакатимизда айни пайтда вужудга келган шарт-шароитлар малака оширишнинг шакли, мазмуни ва уни амалга ошириш механизмларини қайта кўриб чиқишни ва бу жараѐнга тегишли ўзгартиришларни киритишни тақозо этмоқда. Хусусан, шу кунларда мактабгача таълим тизимини такомиллаштиришга қаратилган чора-тадбирларни амалга ошириш учун тарбиячиларининг малакасини ошириш мазмуни ва шаклларини такомиллаштириш зарурати пайдо бўлди.
Дастур Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2016 йил  29 декабрдаги ―2017-2021 йилларда мактабгача таълим тизимини янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида‖ги ПҚ-2707-сонли, 2017 йил 30 сентябрдаги ―Мактабгача таълим тизими бошқарувини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида‖ги ПФ-5198-сонли Фармони, 2017 йил 9 сентябрдаги «Мактабгача таълим тизимини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида»ги  ПҚ-3261-сонли қарори, шунингдек Мактабгача таълим вазирлигининг 2018 йил 18 июндаги 1-мҳ сонли ―Илк ва мактабгача ѐшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган давлат талаблари‖ ҳамда ―Илк қадам‖ мактабгача таълим муассасасининг Давлат ўқув дастурини амалда жорий этиш, шу асосда мактабгача таълим муассасалари тарбиячилари малакасини ошириш жараѐнларининг мазмунини такомиллаштириш ҳамда уларнинг касбий компетентлигини мунтазам ошириб боришни назарда тутади.
Мусиқа раҳбарларининг касбий билим ва кўникмаларини Давлат талаблари асосида чуқурлаштириш, янгилаш ва таълим-тарбия жараёнида замонавий таълим технологиялари ва методларидан фойдаланиш имконини берадиган замонавий компетенцияларини ривожлантириш.

description:
Тарбияланувчиларнинг мусиқий қобилиятини шаклантириш ва ривожлантиришга қаратилган йиллик (кунлик, ойлик) иш режасини ишлаб чиқишда қўйиладиган талаблар

Кичик ёшдаги асосий иш режа

Ўрта ёшдаги асосий иш режа

Катта ёшдаги асосий иш режа

Тайёрлов ёшдаги асосий иш режа

description:
Мусиқа машғулотларнинг фаолият турлари тавсифи. Мусиқа тинглаш, хонандалик ҳамда чолғу асбобларда ижрочилик маҳоратини шакллантириш ва тарбияланувчиларни ушбу фаолият турларига қизиқтириш кўникмасини шакллантириш борасида тингловчига қўйиладиган талаблар. Кичик гуруҳларда мусиқий фаолият турларига бўлган талаблар. Ўрта гуруҳларда мусиқий фаолият турларига бўлган талаблар. Катта гуруҳларда мусиқий фаолият турларига бўлган талаблар.Тарбияланувчиларнинг мусиқий қобилиятини шаклантириш ва ривожлантиришга қаратилган йиллик (кунлик, ойлик) машғулот режасини ишлаб чиқишда қўйиладиган талаблар
Мактабгача  таълим  муассасасида  олиб бориладиган   мусиқа  машғулотларининг   намунавий   режаси.
 Режа тузилиши
07-01 Ҳафталик машғулотлар жадвали
07-02 Иш режаси
07-03 Байрам эрталиклари сқенарийси
07-04 Кўнгил  очиш соатлар режаси
07-05 Тарбиячи билан ҳамкорликдаги ишлар режаси
07-06 Болалар билан индивидуал ишлар режаси
07-07  Малака ошириш курсидан кейинги фаолияти юзасидан мусиқа раҳбарининг 3 йилга мўлжалланган истиқбол режаси  ва унинг бажарилиши  ҳақида

description:
Мактабгача  таълим  муассасасида  олиб бориладиган   мусиқа машғулотларининг   намунавий   режаси.

Болалар чолғуларида чалишга ўргатиш

Куйлаш:

Мусиқий-ритмик ҳаракатларни бажариш

Мусиқа тинглаш

Ўйин

Қўшиқ айтиш

description:
Байрам тадбирлари сенарийсини ишлаб чиқиш ва ўтказишга қўйиладиган талаблар

Машғулотларда фасллар, байрам ва тадбирларга оид мусиқа асарлари устида ишлаш. Байрам ва тадбирлар сенарийсини  ишлаб чиқиш ва ўтказиш бўйича мусиқа раҳбари олдида турган вазифалар ҳамда уларга қўйиладиган талаблар.
Мактабгача  таълим  муассасаларидаги  эрталиклар  ва  байрамлар  давлатимизнинг  муҳим  воқеалари  билан  боғлиқ  тарзда  ташкил  этилади. Турли  хил  байрамларга  бағишланган  эрталикларда  болалар  мамлакатимизнинг  муҳим  саналари  ва  байрамлари  билан  танишиб  борадилар.
      Бундай  эрталикларда  мусиқа  асосий  ўринда  туради. Бундай  эрталикларда  болалар  қўшиқ  куйлайдилар, рақсга  тушадилар, болалар мусиқий  чолғуларида  ижро  этадилар. Бундай  эрталиклар  учун  атайлаб  сқенарийлар  ѐзилади. Сқенарийлар мавзуси  байрам  руҳига  яқин  бўлиши, турли  хил  шеърлар, куй  ва  қўшиқлардан  ташкил  топган  бўлиши  керак.        Демак, байрам  эрталикларидаги  репертуар  хилма – хил  бўлмоғи  лозим. Танланадиган  репертуарнинг  мазмуни  байрам  мазмуни  билан  ҳамоҳанг  бўлиши  муҳим.
Давлатимиз  байрамларидан  ташқари  мактабгача  таълим  муассасаларида  ҳайрлашув  кечалари  ҳам  ташкил  этилади.
Катта мактабгача ѐшдаги болалар байрамга энди «истеъмолчи» сифатида эмас, балки, меҳмонлар, ота-оналар, кичик ѐшдаги болалар учун байрамни «ташкил қилувчилар» сифатида борадилар.
Бу вазиятда болалар ўзларини артистлар, яъни атрофидагиларга қувонч ва лаззат улашиш учун меҳнат қилувчи инсонлардек ҳис қиладилар. Кичик ѐш даврларида улар бу ишни ҳали уддалай олмас эдилар.  Катта мактабгача ѐшга етиб болалар конқерт, спектакль (қўғирчоқ  театри  ѐки  ролли и жро), кўнгил  очишлар,  кўрик-танловлар, сюрпризли чиқишлрни ташкил қила оладилар.

description:
Мавсумий

Ҳосил байрами(Меҳржон)

14-январь– Ватан посбонлари куни.

21-октябрь - Ўзбек тилига давлат мумтоз   мусиқа  берилган кун

Наврўз байрами

Арча байрами

8-декабрь–Конституция куни

Гуллар ва қушлар байрами

Мустақиллик куни

Ижтимоий-сиёсий

description:
Мусиқа машғулотларида тарбияланувчилар фаолиятини тўғри ташкил этиш методикаси

Мусиқа  машғулотлари  болаларга  ўз  миллий  мусиқий  тарихлари, мусиқанинг элементар  назарияси, жаҳон мусиқа  санъати  намоёндаларининг  ижоди  ҳақида  тушунчалар бериш, уларда  мусиқий  маданиятни, одобни ва нафосатни  тарбиялашда  асос  солади.
Мусиқа  машғулотлари   хоҳ   у  қўшиқ  куйлаш  бўлсин, хоҳ  тинглаш  бўлсин, хоҳ  назарий  билимлар  бўлсин – ёш  авлодни  ахлоқий  поклик, маънавий  бойлик  ва  жисмоний  баркамолликни  мужассамлаштирган  ҳар  томонлама  етук  шахс  қилиб  шакллантиришга  асос  солар  экан.Педагоглар мусиқа марказини жихозлашда,  ундан жой олган барча жиҳозларнинг имкон қадар ёрқин, табиий  рангларда  бўлиши, бола эътиборини тортиши, шунингдек ёшликдан   болада гўзалликка интилиш ва муҳаббат уйғотиши, бадиий ва эстетик дидни шакллантириб ва тараққий эттириб боришига хизмат қилишига эътиборларини қаратишлари  лозим.  Болани ўраб турган барча нарса-хонани жиҳозидан тортиб то мусиқа раҳбари ва  тарбиячининг ташқи кўринишигача болани тарбиялашини доимо ёдда тутиш лозим.
 Болаларни  шахс  сифатида  тарбиялаш  учун  таълим,  жисмоний  ва  онгли  тарбия  уйғунликда  олиб  борилиши  керак. Бу  мақсадга  эришиш  учун  болаларда  тўғри  ташкиллаштирилган  мусиқий  машғулотлар ташкил  этилади. Эстетик  тарбия  мактабгача  ѐшдаги  болаларда гўзалликни  тушуниш, уни ҳис қилиш, яхши  ва  ѐмонни, бадиий  санъат  турларини  фарқлай  олиш  ва  уларга  ижодкорона  ёндашишга  йўналтирилгандир. Эстетик  тарбиянинг  энг  кўзга  кўринган  омилларидан  бири  бу – мусиқадир. Бу  мақсадларга  эришиш  учун  мактабгача  ёшдаги  болаларнинг  умумий  мусиқийлигини  ривожлантириш  керак. Болаларнинг  умумий  мусиқийлигига  нималар  асос  бўлади: мусиқа боланинг  эстетик  тарбия  омили  сифатида  унга  гўзалликни   қабул  қилиш, тушуниш  қобилиятларини  ривожлантириш.
Бу  масалаларни  ҳал  этиш  учун  умумий  мусиқийликни  ривожлантириш зарурдир.

description:
Мусиқа машғулоти бешта фаолият туридан тузилади:
1.  Қўшиқ ва ашулла куйлаш.
2.Мусика саводи.
3. Мусиқа тинглаш.
4.Мусикага мос харакатларни бажариш.
5.Болалар чолғу асбобларида жур бўлишдан иборат.
Қўшиқ ва ашулла куйлаш Боланинг овозига шикаст етказмай, асрабавайлаб, секин-аста ривожлантириш, қўшиқни зўриқмасдан, бақирмасдан,  табиий, енгил, жарангдор ва ѐқимли овозда, мусиқани ҳис қилган ҳолда куйлашга ўргатишда давом этиш.
Мусиқа саводи қуйидаги боскичлар бўйича ўргатилади.
Болалар диққатини мусиқа ифода воситалари – куй, регистр, темп, ритм, динамик белгилар ўргатиш.
Овоз созлаш ва қушиқ ижро этиш коидаларига доир билимлар, чапак ва чолғу асбоблар чалиш қоидаларига амал қилишга ўргатиш.
Мусика  ижодкорлари: «композитор», «ижрочи», «тингловчи» мавзунинг мазмуни ва урганиладиган асарнинг муаллифлари ҳақидаги маълумотлар,  мусиқа саводи оркали амалга оширилади. Дутор, рубоб, карнай, най, чанг ва доира чолғулари билан таништириш, уларда чалиш усуллари ва қайси гуруҳга мансуб эканлиги ҳақида тушунча ҳосил қилиш.
Мусиқа тинглаш.Мусика тинглаш, мусиқа маданияти машғулотларининг асосий омили  ҳисобланади, чунки мусиқанинг янграши онгли равишда идрок этилиб,  унинг характери, мазмуни онгли равишда ўзлаштирилади.

alt: Мусиқага хос ритмик харакатлар бажариш

description:
Мусиқага хос ритмик харакатлар бажариш. Машғулотларда ритмик харакатларни бажариш, боларниларни жисмоний ривожлантириш учун муҳим ахамият касб этади.  Боларниларни овоз аппаратлари нозик, диккат эътибори таркок  серхаракат, уйинкарок,  хотираси, нутқи,  тулик ривожланмаган бўлганлиги сабабли мусиқа машғулотида фаолият турлари тез-тез алмашиб туриши лозим.
Болалар чолғу асбобларида жўр бўлиш. Болалар чолғу асбобларида жур булиш. Бу фаолият тури энг қизиқарли машғулотдир, чунки болалар чолғу асбоблари жонли, товушли ўйинчоклар сифатида ҳар бир тарбияланувчиларни қизиқтиради. Болалар чолғу асбоблари  биринчи навбатда болаларда ижролик элементлари оркали  ижодкорлик, мусиқий ўкув қобилиятларини ривожлантиради. Мусиқа машғулотларида болалар чолғу асбобларидан фойдаланиш яхши натижалар бериш билан бирга болаларни машғулотга  интилувчанлигини, қизиқишини, мусиқий саводини оширади.

description:
Мусиқий  омиллар

Энг  ёрқин  мусиқий образли  асарни  тинглаш, таққослаш  ва  баҳо  бериш. Бунда  мусиқа  ифода  воситалари, мусиқий  асбоблар  тембрлари, эшитиш  маданияти  талаб  этилади. Масалан, чолғу  асбобларнинг  юқори  ва  паст тембрлари (скрипка – алт, контрабас – виолончел  ва  бошқа  чолғу  асбоблар)

Мусиқанинг  характери, кайфиятини  ҳис  этиш, мусиқага  эмоционал  муносабат  билдириш мусиқанинг  ифодавийлиги  ва  тасвирийлиги. Болада  мусиқани  тинглаганда  унинг  характерига  мос  кайфиятда бўлишига  эришиш  керак.

Мусиқага  ижодкорлик  муносабатини  билдириш. Ҳар  бир  бола  бирор мусиқий  асарни  эшитиб  ўзича  бадиий  тасаввур  қилади  ва  қўшиқда, ўйинларда, рақс  элементлари  билан   ҳиссий  муносабат  билдириши  мумкин. Бу  болаларда  ижрочиликнинг  илк  намойишлари, яъни  илк  уруғлари  бўлиши  мумкин.

alt: Мусиқа материалини ажратиб олиш

description:
мусиқа идрокини тарбиялаш

Мусиқа материалини ажратиб олиш.

Тарбия ва таълим методларини тизимлаштириш.

Мусиқа   асарларининг  турли-туман   тематикларидан   фойдаланиш (ижтимоий, табиат, меҳнат, болалар турмуши, эртаклар).

Ишнинг турли босқичларидан фойдаланиш.

Мусиқа асарининг образлар сони ва шаклига қараб аста-секин мураккаблашиб бориши.

alt: Хулоса Хулоса қилиб шуни айтиш керакки, мактабгача таълимда мусиқа машғулотлари орқали мусиқа раҳбари болаларда юксак маънавий, бадиий ва ахлоқий маданиятни, миллий ғурур, ватанпарварлик тарбиясини, нафосат…

description:
Хулоса

Хулоса  қилиб  шуни  айтиш  керакки, мактабгача таълимда мусиқа  машғулотлари  орқали мусиқа  раҳбари  болаларда  юксак  маънавий, бадиий  ва  ахлоқий  маданиятни, миллий   ғурур, ватанпарварлик  тарбиясини, нафосат  ва  бадиий   дидни   ўстиришга, тафаккурларини  кенгайтиришга, мустақиллик  ва  ташаббускорликни  тарбиялашга  хизмат  қилади.
Мактабгача 	таълим 	муассасаларида 	мусиқий 	ритмик 	харакатлар болаларга турли характердаги мусиқа оҳангига мос ҳолда ҳаракатланишига, кичик гуруҳларга бўлиниб, якка ҳолда, жуфт-жуфт бўлиб, жамоа билан ҳамоҳанг ҳаракат қилган ҳолда оддий рақс элементларини аниқ бажаришга ўргатади, Мусиқа болаларда нафисликни, гўзалликни, ифодали ҳаракатларни қарор топтириб, ижодий 	қобилиятини тарбиялайди.
Мусиқа  машғулотлари  болаларнинг  умумий  маданиятига  ҳам  таъсир  қилмай  қолмайди. Ҳар  хил  фаолиятлар  билан  шуғулланиш  (мусиқа  тинглаш, қўшиқ  айтиш, мусиқий – ритмик  ҳаракатлар  бажариш, болалар  мусиқий  чолғуларида  ижро  этиш) болалардан  диққатни, уюшқоқликни, зукколикни  талаб  қилади. Бу  фаолиятлар  давомида  болаларда иродавийлик  шаклланиб, тортинчоқлик  йўқола  боради. Шу тарзда  мусиқий  фаолиятлар  болалар  шахсининг  маънавий – маданий  сифатларини  шакллантириш  учун  керакли  бўлган  шарт – шароитларни таъминлайдиган  ва  уларнинг  умумий  маданий  савиясига  асос  солади.

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАҲМАТ

title: мактабгача таълимда


file_name: Презентация на тему Романтизм.pptx

description:
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я

По дисциплине: “Основы литератруоведения”

На тему: «Романтизм»

Выполнил: студент 410 группы
А.Умидуллаев

Денау 2022 г

alt: Романтизм (от слова «роман» либо от рыцарской поэзии романоязычных стран)

alt: Период Конец XVIII — первая половина

description:
Период Конец XVIII — первая половина XIX вв.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ
В русской литературе — В. А. Жуковский, ранний А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов; в мировой — Э. Т. А. Гофман, Г. Гейне, Дж. Байрон, А. Мицкевич

description:
О С О Б Е Н Н О С Т И :
возникает в период кризиса рационализма (разочарование в результатах Великой Французской революции, просветительских идеях, война 1812 г., неудовлетворенность окружающей действительностью);
романтическое двоемирие: бегство от действительности («здесь») в идеальный мир («там») как реализация романтического бунта против окружающего мира;
внимание к внутреннему миру человека, углубленный психологизм;
принципиально новый тип героя — исключительный, бунтующий, одинокий, обыкновенно с трагической судьбой;
обращение к историческому прошлому, фольклору, экзотике

description:
Основные жанры романтизма
Основными жанровыми стилями в романтизме становятся: баллада, лиро-эпическая поэма, психологическая повесть, элегия. Разберем поподробнее каждый жанр:

Баллада – лиро-эпический жанр, в котором присутствует и лирическая составляющая и сюжетное повествование. В зависимости от тематики баллады могут быть историческими, фантастическими, семейными, любовными и др.

лиро-эпическая поэма – жанр, который сочетает в себе сюжетное повествование и лирическое переживание.

элегия – жанр лирики, темами которого являются чаще всего грустные раздумья.

психологическая повесть – жанр, в котором происходит глубокое раскрытие характера литературного персонажа, его переживаний и мыслей.

title: Презентация на тему: "Романтизм"