file_name: 123. Неопределённая форма глаголов.ppt

alt: Двенадцатое октября. Классная работа

description:
Двенадцатое октября.
Классная  работа.

alt: Вставь пропущенные буквы обьясни орфограммы

description:
Вставь пропущенные буквы обьясни орфограммы.

Вын…сти,  ор…бел,
н..сти, упл..тили,
упл…тнить, т…желеет,
м…л…деет,  всп…хать,
в…зать, кр…чать.

alt: Вынести, оробел, нести, уплатили, уплотнить, тяжелеет, молодеет, вспахать, вязать, кричать

alt: Поставьте данные глаголы во множественное число

description:
Поставьте данные глаголы во множественное число.

Прыгал, думал, верит, моет,
укусит, посадит, выполнит,
порыбачит, съест, пишет,
покричит, тает, подул, грел,
уйдёт, играл,  грустит, желтел, таял, споёт.

description:
Поставьте данные глаголы во множественное число.

Прыгали, думали, верили мыли,укусили, посадили, выполнили,  порыбачили, съели, писали, покричали, таяли, подули, грели, ушли, играли, грустили, желтели, таяли, спели

alt: Что вы знаете о глаголе? Глаголы изменяются по:

description:
Что вы знаете о глаголе?

Глаголы изменяются по:

ВРЕМЕНАМ

настоящее

будущее

прошедшее

ЧИСЛАМ

РОДАМ

ЛИЦАМ

ед. ч

мн.ч.

мужской

женский

средний

2 лицо

1лицо

3 лицо

ЧИСЛАМ

ед. ч

мн.ч.

alt: Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы

description:
стащил со стола

хранишь тайну

полетят на юг

смотреть в окно

позвонить другу

Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы. Определите у глаголов время.

П.в.

Н.в.

Б.в.

?

?

alt: Не мешайте мне мечтать! Чтоб мешок конфет достать,

description:
Не мешайте мне мечтать!
Чтоб мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть!

На какие вопросы отвечают глаголы в этом стихотворении?
Сформулируйте задачи урока.

alt: Неопределённая форма глагола

description: Неопределённая форма глагола

alt: Найдите глаголы в неопределённой форме

description:
Найдите глаголы в неопределённой форме.

бегать

 нести

 уходить

беречь

 спать

 рыдать

увезти

 ломает

 убрали

description:
Узнать на какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы.

Узнать отличительные признаки глаголов неопределенной формы.

Находить глаголы неопределенной формы в письменной и устной речи.

Научиться образовывать гла-    голы неопределенной формы.

Задачи урока

description:
Проведём исследование №1

Задайте вопрос и распределите глаголы в 2 столбика.

Держать, зарубить, мозолить, прикусить.

alt: Вывод исследовательской работы №1

description:
Вывод
исследовательской работы №1

description:
Распределите глаголы неопределённой формы на две группы?

Прыгать, подумать, махать,
взмахнуть, жалеть, плыть,
, верить, поверить,
закрывать, переплыть,
уснуть, молчать, закрыть.

alt: Что делать? Что сделать? пыгать, махать, жалеть, плыть, верить, закрывать, молчать, подумать, взмахнуть, поверить, переплыть, уснуть, закрыть

description:
везти

идти

играть

везёшь

играю

иду

Проведём исследование №2
Запишите глаголы в неопределённой форме:

description:
 Какой частью слова являются –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы?

 Глаголы неопределённой формы могут оканчиваться на  –ТЬ и  –ТИ.

Вывод
исследовательской работы №2

?

description:
 Разберите глаголы мозолить, прикусить, принести неопределённой формы по составу.

?

description:
берегуберечь

стригустричь

Проведём исследование №3
Запишите глаголы в неопределённой форме:

description:
 Какой частью слова являются –ЧЬ в глаголах неопределённой формы?

 Разберите глаголы неопределённой формы лечь, беречь, стричь по составу.

 Глаголы неопределённой формы могут оканчиваться на  –ЧЬ  и  –ЧИ.

Вывод
исследовательской работы №3

увлечь

description:
Неопределённая форма глагола – это __________ форма глагола. Это  _____________ форма глагола. Она не ___________ ни на _______, ни на _______ глагола. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос ___________ или _____________ .

указывает

неизменяемая

что сделать?

что делать?

начальная

число

время

alt: Дорогой Карлсон! Приглашаю тебя на день рождения!

description:
Дорогой Карлсон!

Приглашаю тебя на день рождения!
Мы весело его проведем:
Можно плясать, есть конфеты, играть,
Мультфильмы смотреть, стихи сочинять.
Мою паровую машину возьмём
И с ней испытания снова начнём.
Я вместе с тобой высоко полечу –
Так праздник отметить свой я хочу!

Твой друг Малыш.

        есть

        смотреть

        сочинять

        отметить

        плясать

        играть

description:
 Выпишите глаголы неопределённой формы из песни «Чему учат в школе»

 Писать, вычитать, умножать, не обижать, прибавить, читать, любить, быть, находить, рисовать, не путать, дружить, дорожить

 Проверка

description:
Узнать на какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы.

Узнать отличительные признаки глаголов неопределенной формы.

Находить глаголы неопределенной формы в письменной и устной речи.

Задачи урока

Научиться образовывать гла-    голы неопределенной формы.

description:
Спишите текст. Глаголы, данные в скобках, замените глаголами
неопределенной формы.

               Полезные советы
   Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю)  зарядку.  Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю)
небольшие паузы для отдыха. Нельзя  (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку
нужно (делаю) при открытой форточке.

description:
Спишите текст. Глаголы, данные в скобках, замените глаголами
неопределенной формы.

               Полезные советы
   Когда просыпаешься, нельзя лежатьв постели. Надо сразу вставать и сделать  зарядку.  Упражнения нужно выполнять медленно. Между упражнениями необходимо делать
небольшие паузы для отдыха. Нельзя  задерживать дыхание, надо дышать ровно, спокойно. Зарядку
нужно делать при открытой форточке.

alt: Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем

description: Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем.А потом их развернемИ к себе скорей прижмем.А потом быстрей, быстрейХлопай, хлопай веселей.

alt: Отгадайте слово.

description: Отгадайте слово.

description:
Сравнительная степень к прилагательному
«хороший» и к наречию «хорошо».
2. Наречие. Служит для усиления убеждения.

alt: Пространство, разделяющее два пункта, два предмета и т

description:
Пространство, разделяющее два пункта,
два предмета и т.п., промежуток между
кем-, чем—либо.

расстояние

description:
Ходить, ходит, кость, рыдать, косит, косить, кровать, нести, носят, носить,вести,скатерть, стричь, плести, кости,  ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

Назовите глаголы неопределённой формы.

alt: Найдите глаголы. Определите их время

description:
Найдите глаголы. Определите их время. Поставьте их в
неопределённую форму.

Солнце зиму одолело,         Стало ласковей, добрей.      Птичка песенку запела.       Все на улицу скорей! Там звенит капелью утро.Там весны весёлый старт.Снега сахарную пудруТопит в лужах тёплый март.
                               Т. Керстен

alt: Найдите глаголы . Определите их время

description:
Найдите глаголы . Определите их время.

Вьюга дует, заметает.Все проталинки латает.Март смеётся - не сдаётся.У него сердечко бьётся.Чуткое и нежное.Смелое - подснежное.

description:
     В глухом лесу медведица (…)   маленьких медвежат на первую прогулку.     (…)  медвежата на поляне у лесного ручья. Со страхом (…) они сбегающую с пригорка воду, (…) на пни, на скользкие коряги. Справка: (выводить, разыграться, рассматривать, взбираться).

Спишите  отрывок текста, вставьте подходящие по смыслу глаголы из слов для справок.

3

3

description:
     В глухом лесу медведица выводит   маленьких медвежат на первую прогулку.    Разыгрались медвежата на поляне у лесного ручья. Со страхом рассматривали они сбегающую с пригорка воду, взбирались на пни, на скользкие коряги. Справка: (выводить, разыграться, рассматривать, взбираться).

Спишите  отрывок текста, вставьте подходящие по смыслу глаголы из слов для справок.

3

alt: Часть речи. Начальная форма (неопределённая форма)

description:
 Часть речи.
 Начальная форма
               (неопределённая форма).
     Непостоянные признаки:
3. Время.
4.  Лицо (если есть).
5. Число.
6.  Род.
7.  Роль в предложении.

alt: Укажите побудительное предложение: в)

description:
 1. Укажите побудительное предложение:

в) Ребята, принесите тетради.

б) Как красиво весной в
степи!

а) Можно выйти из класса?

description:
2. Укажи проверочное слово к слову
                      б…леет:

а) белка

в) побелит

б) забелить

г) беляк

description:
3. Где пишется буква «е»?

а) до поздн…й  ночи

в) с ранн…м  утром

б) под тонк…м  листом

г) ярк…е  звёзды

description:
4.  Укажите верное написание:

а) от  работать

в) до  работать

б) от работы

г) под  работка

alt: Определить вид данного текста: «

description:
 5. Определить вид данного текста:« У совы перья на крыльях мягкие, полёт неслышный.
Когти у совы кривые, острые. Никто из таких когтей
не вырвется . ...».

а) описание

в) рассуждение

б) повествование

г) не является текстом

description:
 6. В каких существительных пишется
безударное окончание -е-

а) ждать на пристан…

в) жить в Сибир…

б) сидеть в огород…

г) вышел из чащ…

alt: Отгадайте ребус.

description: Отгадайте ребус.

alt: Придумайте диалог по картинке.

description: Придумайте диалог по картинке.

description:
Узнали на какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы.

Узнали отличительные признаки глаголов неопределенной формы.

Находили глаголы неопределенной формы в письменной и устной речи.

Научились образовывать гла-    голы неопределенной формы.

Задачи урока
(рефлексия)

description:
 -На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
- Какой суффикс пишется на конце этих глаголов?
- Почему эти глаголы так названы?

- С каким настроением вы изучали материал?
а) не интересно вообще,
б) не очень интересно,
в) было интересно.
- Как Вы оцениваете свою деятельность?
а) удовлетворительно,
б) хорошо,
в) отлично.
- С каким настроением Вы уходите с урока?

title: Презентация Неопределенная форма глагола


file_name: Отношения и проценты.pptx

alt: Здравствуйте! 06

description: Здравствуйте!                      06.12.23Классная работа

alt: Тема: Отношения и проценты

description: Тема: Отношения и проценты

description: стр. 140 № 546а) 0,843≈0,84≈84%д) 0,4666≈0,47≈47%

alt: стр. 140 № 547 г) 𝟏 𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗 𝟗𝟗 𝟏 𝟗 ≈0,111 ≈ 0,11 ≈11% д) 𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏…

description: стр. 140 № 547г)  𝟏 𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗 𝟗𝟗 𝟏 𝟗 ≈0,111≈0,11≈11%д)  𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟏 ≈0,090≈0,09≈9%

alt: Стр.137 Пример3.

description: Стр.137 Пример3.

description: Стр.141 №552б№553а

alt: Домашняя работа №552а №553б.

description: Домашняя работа№552а№553б.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Отношения и проценты 6 класс


file_name: День здоровья.pptx

alt: День Здоровья

description:
День
Здоровья

description: Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней.

alt: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни

description:
Чтобы быть здоровым
 необходимо соблюдать
правила личной гигиены

Гигиена в переводе с греческого – целебный, приносящий здоровье.

alt: Правила

description: Правила

alt: Правило №1. Мойте руки перед едой!

description:
Правило №1.
Мойте руки перед едой!

Многие думают, что если микробов не видно, то значит их не существует, но на самом деле это не так.

Большинство микробов живет на руках человека.

alt: Где можно «подцепить» микробы?

description:
Где можно
«подцепить» микробы?

alt: Правило №2. Пользуйся только своими предметами личной гигиены!

description:
Правило №2.Пользуйся только своими предметами личной гигиены!

Никогда не вытирайся чужим полотенцем не чисти зубы чужой щеткой! На этих предметах могут оставаться вредные микроорганизмы, которыми заражён их владелец.

description:
Как размножаются бактерии?

При попадании в благоприятные условия, например на кожу рук, бактерии и микробы начинают очень быстро размножаться.

Количество бактерий удваивается каждые 30 минут!

alt: Правило №3. Чисти зубы после каждого приёма пищи!

description:
Правило №3.Чисти зубы после каждого приёма пищи!

После приёма пищи в полости рта остаются остатки еду, которые если их вовремя не убрать начинают разолгаться. Это может вызвать различные заболевания.

alt: Основные правила пользования зубной щеткой

alt: Залог здоровья – Правильное питание

description:
Залог здоровья –
Правильное питание

alt: Правило №4. Рацион питания должен быть правильным и разнообразным

description:
Правило №4.Рацион питания должен быть правильным и разнообразным

Правильное питание

Витамины

Углеводы
400 г.

Вода
2 л

Необходимо пить только кипяченую

Жиры
100 г

Белки
100 г

В день нужно потреблять не менее

Минеральные вещества

alt: Правило №5. Соблюдайте гигиену одежды!

description: Правило №5.Соблюдайте гигиену одежды!

description: Соблюдая эти правила личной гигиены, ты сохранишь своё здоровье и уменьшишь риск заболевания.

intro: Презентация к классному часу на тему: "День здоровья - это здорово!"


file_name: 12 Will, be going to. 8 class.pptx

alt: Will, be going to. 8 class

description: Will, be going to. 8 class

title: 12 Will, be going to. 8 class


file_name: отгадай зимой!.pptx

alt: Отгадай зимой! Выполнила работу

description:
Отгадай зимой!

Выполнила работу
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17 г. Камышин
Волгоградской области

description:
Прочитайте загадку.
Чтобы узнать
правильный ответ,
нажмите на вопрос.
Нажав на стрелку,
можно прочитать
 следующую загадку.

description:
ЛЁД

Жарким летом на плоту
По волнам я проплыву.
А зимой не нужен плот — Превратились волны в…

alt: ЗИМА Мне до слёз уж надоела слякоть,

description:
ЗИМА

Мне до слёз уж надоела слякоть, Серые от дождика дома,
Хочется, чтоб белая в буранах,
Поскорей притопала …

alt: СУГРОБ Мои санки быстро едут:

description:
СУГРОБ

Мои санки быстро едут:
Я лечу, как на торпеде.
Вот окончился полёт: Приземлился я в …

description:
СУГРОБ

Появился во дворе
Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
 Наш приятель …

alt: СУГРОБ Что зa мecяц лютый, вьюжный?

description:
СУГРОБ

Что зa мecяц лютый, вьюжный? Haзoвитe, дeти, дружно —
Oн Becнe дaeт дopoгу,
Зaщищaeт нeдoтpoгу, Oтпpaвляяcь нa пoкoй,
Зиму зaбepёт c coбoй.

alt: МОРОЗ Чтобы осень не промокла,

description:
МОРОЗ

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла, Сделал снежными сады.

description:
ЛЁД

Мороз на воду опустился
И мир вокруг преобразился.
Там где раньше все текло, Превратилось все в стекло.

alt: СНЕЖИНКИ Кто-то тучу, как перину,

description:
СНЕЖИНКИ

Кто-то тучу, как перину,
Разорвал наполовину
Вниз посыпались пушинки — Серебристые…

description:
ВЬЮГА

Кто все ночи напролет
Песни снежные поет?
Ветру — зимняя подруга,
Наметет сугробы…

alt: СОСУЛЬКА Льдинка забралась повыше,

description:
СОСУЛЬКА

Льдинка забралась повыше, Стала жить под самой крышей. Спросит маленькая Юлька:
«Что под крышей там?»

alt: https://multi-mama.ru/zagadki-pro-zimu/ загадки https://v-2021.ru/wp-content/uploads/2020/08/866364_4.png фон ИСТОЧНИКИ:

intro: Данный ресурс пригодится учителям начальной школы при проведении любого зимнего события. Ресурс создан в программе Microsoft  Power Point 2010

классное руководство

group: Педагогика

title: "Отгадай зимой!"


file_name: игра с цветом 2.pptx

description:
Обучающая игра  с цветом

Цель – развивать у детей интерес и
 внимание к цвету.

Часть 2

Презентацию выполнила воспитатель
МАДОУ «Центр развития ребенка детский сад №10» г. Кинешмы
Рыжова Светлана Николаевна.

alt: Цветное коромысло над рекой повисло?

description:
Цветное коромысло над рекой повисло?

Как образуется радуга?

alt: К – каждый О – охотник Ж – желает

description:
К – каждый

О – охотник

Ж – желает

З – знать

Г – где

С – сидит

Ф – фазан

description:
Хроматические   цвета

Ахроматические  цвета

Эти цвета усиливают основные.

alt: Назови ахроматические цвета

description: Назови ахроматические цвета

alt: На каком фоне лебедь будет казаться белее?

description:
Каждый цвет имеет свой строго определенный дополнительный цвет.
Два дополнительных цвета противоположны друг другу. Такие пары ещё называют контрастными

Дополнительные  цвета

description:
Контрастные   цвета

Расположенные рядом, они усиливают друг друга и придают яркость друг другу.

description: Подбери контрастные пары используя цветовой круг.

alt: Какой фон для кленового листочка вы считаете наиболее удачным?

description:
Цвет и тон

Светлый цвет или темный , легко определить по его тону.
Можно создать удивительные картины одним и тем же цветом,
только разным тоном.

Желтый  -
самый светлый тон.

Зеленый  -
средний тон.

Синий –
темный тон.

Оранжевый  -
светлый тон.

Красный –
средний тон.

Фиолетовый –
темный тон.

description:
Можно создать удивительные картины одним и тем же цветом,
только разным тоном. Тон  может изменить все настроение картины. Светлые тона дают нежный, пастельный эффект, а темные создаю ощущение силы и прочности.

alt: Цветовой тон

description: Цветовой тон

alt: Как можно получить светлый тон?

description: Как можно получить светлый тон?

alt: Как можно получить темный тон?

description: Как можно получить темный тон?

description: Чем больше воды добавить  в краску, тем светлее будет тон. Эти светлые тона красок называются оттенками  или полутонами.

description:
Колорит

- это гармоничное сочетание цветов. Он бывает:

   Светлый

Тёмный

alt: Холодный колорит И. Айвазовский

description:
Холодный  колорит

И. Айвазовский     Вид Петербурга

alt: Тёплый колорит И.Левитан

description:
Тёплый  колорит

И.Левитан      Золотая осень

alt: Светлый колорит В.Поленов Московский дворик

alt: Тёмный колорит И.Крамской Лунная ночь

description:
Тёмный  колорит

И.Крамской Лунная ночь

title: знакомим детей с цветом (часть2)


alt: ОРФОГРАММЫ № ЭЛЕКТРОННЫЙ ИНТЕРАКТИВНЫЙ

description:
ОРФОГРАММЫ

№

ЭЛЕКТРОННЫЙ   ИНТЕРАКТИВНЫЙ   ПЛАКАТ

4

alt: ОРФОГРАММЫ ? Гласные после шипящих

description:
?

?

?

?

ОРФОГРАММЫ

?

Гласные после шипящих

Безударные гласные в корне слова

Парные звонкие и глухие согласные

Непроизносимые согласные

Разделительные Ь и Ъ

?

Существительные с шипящими на конце

Падежные окончания имен существительных

Личные окончания глаголов

Гласная перед Л в глаголах прошедшего времени

?

?

?

description:
В сочетаниях ЖИ-ШИ
Только И всегда пиши!

В сочетаниях ЧА-ЩА
Пишем только букву А!

В сочетаниях ЧУ-ЩУ
Пишем только букву У!

жизнь
шина

задача
щавель

чудо
щука

Исключение

Жюри, брошюра, парашют

alt: БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

description:
БЕЗУДАРНЫЕ   ГЛАСНЫЕ   В   КОРНЕ   СЛОВА

Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!

Можем ли подобрать проверочное слово,
в котором безударный гласный станет ударным?

Пиши так,
как слышишь под ударением.

Проверь по словарю.
Запомни слово!

НЕТ

ДА

description:
Парные звуки согласные
Бывают такие опасные,
Но поставишь рядом гласный
И согласный неопасный.

Сравнить.
 Сделать вывод.

ПАРНЫЕ   СОГЛАСНЫЕ

НА КОНЦЕ СЛОВА
И
ПЕРЕД  СОГЛАСНОЙ

Подобрать
однокоренные
 слова

мороз - морозы
ложка - ложечка

description:
Подобрать однокоренные  слова

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ  СОГЛАСНЫЕ

«ОПАСНОЕ»
СОЧЕТАНИЕ  СОГЛАСНЫХ

звёз…ный - звезда
свис…нул - свист

ЗН

СН

Запомни!

Но!

лестница
праздник
чувство

вкусный
чудесный
прекрасный
опасный

Букву
Т
писать
напрасно

Сравнить.   Сделать вывод.

alt: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ

description: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ

alt: МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ ИМЁН

description:
     ж.р.
рожь
тишь
ночь
помощь

МЯГКИЙ   ЗНАК

НА   КОНЦЕ   ИМЁН   СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

 ПОСЛЕ  ШИПЯЩИХ

ь

     м.р.
нож
шалаш
грач
плащ

ь

«она, одна»
мягкий знак
пиши всегда

alt: БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ

description:
БЕЗУДАРНЫЕ  ПАДЕЖНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ  ИМЁН    СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ОПРЕДЕЛИ

ОПРЕДЕЛИ

по начальной форме – И.п., ед.ч.

2

2

2

1

?

alt: БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ

description:
БЕЗУДАРНЫЕ  ПАДЕЖНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ  ИМЁН    СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Третье мы узнаем так:
Женский род – на мягкий знак:
В окончанье пишем и:
Ткань – на ткани, степь – в степи.

Во втором склоненье –
Род мужской и средний –
В окончанье пишем е:
В море, в поле, на коне.

Третье мы узнаем так:
Женский род – на мягкий знак:
В окончанье пишем и:
Ткань – на ткани, степь – в степи.

Во втором склоненье –
Род мужской и средний –
В окончанье пишем е:
В море, в поле, на коне.

Во втором склоненье –
Род мужской и средний –
В окончанье пишем е:
В море, в поле, на коне.

Третье мы узнаем так:
Женский род – на мягкий знак:
В окончанье пишем и:
Ткань – на ткани, степь – в степи.

Если окончание вызовет сомнение,
Надо нам немедленно выяснить склонение.
Первое – на – я, на – а
Словом заменю – «река».

Во втором склоненье –
Род мужской и средний –
В окончанье пишем е:
В море, в поле, на коне.

3

2

1

description:
Образую неопределенную форму глагола что делать? что сделать?

БЕЗУДАРНЫЕ  ЛИЧНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

НАСТОЯЩЕЕ  ВРЕМЯ

БУДУЩЕЕ   ВРЕМЯ

1

Смотрю, на что оканчивается глагол - определяю спряжение

-ить + 11 исключений:
Гнать, держать, дышать, зависеть,
Видеть, слышать и обидеть,
И ещё терпеть, вертеть,
Ненавидеть и смотреть.
         II спряжение

2

3

остальные + 2 исключения
                                  брить
                             стелить

              I спряжение

Личные окончания

II спряжение
-ишь
-ит
-им
-ите
-ат         -ят

I спряжение
-ёшь      -ешь
-ёт         -ет
-ём        -ем
-ёте       -ете
-ут         -ют

и

е

НАСТОЯЩЕЕ  ВРЕМЯ

?

alt: БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

description:
БЕЗУДАРНЫЕ  ЛИЧНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

БУДУЩЕЕ   ВРЕМЯ

НАСТОЯЩЕЕ  ВРЕМЯ

Как окончанье глагола узнать?

Начальную форму глаголу придать!

Если – ить в конце услышишь-

и, ат, ят в глаголе пишешь.

Не на –ить – запомни: тут

В окончанье – е, ут, ют

description:
    ГЛАСНАЯ  ПЕРЕД

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л
пишется та же гласная, что и  перед –ТЬ в неопределенной форме

ГЛАГОЛ

ПРОШЕДШЕЕ  ВРЕМЯ

Л

description:
ИНТЕРНЕТ-ресурсы

ЛИТЕРАТУРА

Фон на слайдах № 1,  14
http://www.fotolive.ru/big/22/1218662168.jpg

Волина В.В. Учимся играя. -  М.: Новая школа, 1994.
      Стихотворения на слайдах №  3, 4, 5

2. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. – Симферополь: «Таврида»,
    1996.
    Стихотворения и рисунки на слайдах №  10, 12

title: орфлграммы


file_name: Скульптура как вид изобразительного искусства..pptx

alt: Скульптура (лат. – вырезаю, высекаю) —вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов

description:
Различают две основные разновидности скульптуры:
- круглая (статуя, скульптурная группа, статуэтка, торс, бюст и т. д.), которая свободно размещается в пространстве и обычно требует кругового обзора

alt: - рельеф , где изображение располагается на плоскости, образующей его фон

description: - рельеф, где изображение располагается на плоскости, образующей его фон

description:
Рельеф

Барельеф
Фигура, погруженная в плоский фон, выступает из него менее чем на половину своей толщины

Горельеф
Фигура, погруженная в плоский фон, выступает из него более чем на половину своей
толщины

alt: Виды скульптуры по назначению 1)

description:
Виды скульптуры по назначению
1) Монументальная:
памятники, мемориалы, устанавливаются в общественных местах, чаще всего на открытом воздухе. Отличаются крупными размерами, долговечностью материала.

alt: Монументально-декоративная тесно связана с архитектурой , включает все виды скульптурного убранства зданий, как изнутри, так и снаружи (статуи на городских мостах, группы на фасадах зданий,…

description:
2) Монументально-декоративная
тесно связана с архитектурой, включает все виды скульптурного убранства зданий, как изнутри, так и снаружи (статуи на городских мостах, группы на фасадах зданий, в нишах или перед порталом, рельефы и т. д.), а также
садово-парковая скульптура

description:
3) Станковая
называется так потому, что устанавливается на станке или подставке и предназначается для выставок, музеев, общественных и жилых помещений. По своим размерам станковая скульптура обычно бывает или меньше натуральной величины, или ненамного превышает ее.

description:
4) Скульптура малых форм
является особым видом станковой скульптуры. Это небольшие статуэтки

description:
Материалы для изготовления скульптур:
мрамор,
гранит,
металл,
дерево,
глина,
гипс,
пластилин,
стекло
 и т.д.

alt: Способы выполнения скульптуры

description: Способы выполнения скульптурыВаяние            Пластика (лепка)     Отливка

изобразительное искусство

group: Дисциплины


file_name: Презентация Школа Минпроса России.pptx

alt: Разработчики: Мугизов М.А. – директор

description:
Разработчики:
Мугизов М.А. – директор
Ермолаева М.В. – заместитель директора по учебной работе
Баляева Е.Е. – учитель истории и обществознания

 Перспективный профиль
 МБОУ «Черемшанский лицей»
Черемшанского муниципального района
Республики Татарстан
в целях повышения качества образования с учетом показателей проекта «Школа Минпросвещения России»

2022 год

description:
Задача управленческой команды – провести аудит
МБОУ «Черемшанский лицей» на соответствие показателям проекта «Школа Минпросвещения России»

Аудит образовательной организации проводился совместно всей управленческой командой. Анализ направлений, не являющихся ключевыми для членов команды, позволил повысить их компетенцию в области этих направлений, а также наметить перспективы дальнейшей работы.

Полезное: в материалах курса по каждому направлению предоставлены нормативные документы и методические рекомендации, использование которых поможет скорректировать работу по достижению показателей проекта.

alt: Результаты самообследования (аудита)

description:
Результаты самообследования (аудита)
 МБОУ «Черемшанский лицей»

alt: Перспективный профиль развития

description:
Перспективный профиль развития
 МБОУ «Черемшанский лицей» по направлению  «Знание»

alt: Перспективный профиль МБОУ «Черемшанский лицей» по направлению «Воспитание»

alt: Перспективный профиль МБОУ «Черемшанский лицей» по направлению «Профориентация»

alt: Перспективный профиль МБОУ «Черемшанский лицей» по направлению «Творчество»

description:
Перспективный профиль МБОУ «Черемшанский лицей» по направлению  «Здоровье»

Укажите желаемый уровень соответствия общеобразовательной организации показателям проекта: базовый, средний и полный – в перспективе через 1, 3, 5 лет. По каждому показателю профиля определите конкретные
условия  (практическая работа № 1.3 )
действия (мероприятия из дорожной карты или чек- листа),
ресурсы ( практическая 3.6.1.)
 которые необходимо предпринять для достижения результата.
Ответственные за достижение результатов (из дорожной карты  )

description:
История успеха – работа со слаженной командой

Плюсы работы в команде:

Умение работать в коллективе, в команде. Единая цель
Учиться слышать и слушать друг друга, взаимодействовать
Взаимоответственность
Взаимодополняющие навыки
Команда из небольшого количества людей более продуктивна
Взвешенность всех идей – меньше вероятности ошибок
Умение работать в команде – ценная квалификация

Недостатки работы в команде:

Может задерживать принятие решений
В дополнении к основной работе становится избыточной нагрузкой

intro: Проведение аудита МБОУ «Черемшанский лицей» на соответствие показателям проекта «Школа Минпросвещения России»

title: Проект "МБОУ "Черемшанский лицей" - "Школа Минпросвещения России"


file_name: Использование игровых технологий в обучении младших школьников финансовой грамотности.pptx

description:
Использование игровых технологий в обучении младших школьников финансовой грамотности

Чижевская И.А

description:
 «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»

                                                       Максим Горький

alt: В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции: развлекательную (это основная функция игры — развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес); коммуникативную: освоение диалектики общения, усвоение…

description:
В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующиефункции:

развлекательную (это основная функция игры — развлечь, доставить
       удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
коммуникативную: освоение диалектики общения, усвоение  социально-культурных ценностей;
самореализации;
игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения,
       самопознание в процессе игры;
коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных
       показателей;
социализации: социальное взаимодействие человека с другими
       людьми, с социальными общностями (в том числе с социальными
       организациями и общественными институтами), приобретение
       обучающимися социального опыта, освоение основных социальных ролей,
       норм и правил общественного поведения.

description:
Понятие «игра» можно определить следующим   образом:

    Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на  воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

 Учебная игра – это образовательная технология, основанная на
  моделировании конкретных ситуаций, через проживание      которых учащиеся   осваивают определенные педагогом (модератором) способы деятельности.

Учебная игра по финансовой грамотности – это игра, в которой
моделируются ситуации в сфере личных финансов и    взаимоотношений людей с финансовыми, государственными и иными организациями с целью  формирования или развития у игрока финансовых компетенций.

description:
Актуальность

Состоит в том, что каждый человек должен рационально и грамотно уметь управлять своими финансами

Цель

Формирование у обучающихся умения вести учёт расходов и доходов, навыков составления элементарного бюджета через игровую деятельность .

alt: Задачи

description: Задачи

description:
Игровая технология

Система целостного образования, охватывающая определенную часть учебного процесса и объединенная общим содержанием сюжетом, персонажем.

description:
По характеру педагогического процесса игры бывают

обучающие;
тренировочные;
контролирующие,
обобщающие;
познавательные,
воспитательные,
 развивающие;

репродуктивные;
продуктивные;
творческие;
коммуникативные;
диагностические;
профориентационные;
психотехнические.

description:
По характеру игровой методики делятся на

предметные;
 сюжетные;
ролевые;
деловые;
имитационные;
игры;
драматизации.

alt: В структуру игры как процесса входят - роли, взятые на себя играющими; - игровые действия как средства реализации этих ролей; - игровое употребление предметов; -…

description:
В структуру игры как процесса входят

- роли, взятые на себя играющими;
- игровые действия как средства реализации этих ролей;
- игровое употребление предметов;
- реальные отношения между играющими;
- сюжет.

description:
Классификация игровых технологий обучения при изучении финансовой грамотности.

По характеру педагогической деятельности и ее целям:
Обучающие (например, оформление договора вклада)
Тренинговые (например, выбор страховой компании)
Обобщающие (например, разработка долгосрочного финансового плана)
Контролирующие (например, презентация проектов собственного бизнеса)
По игровой технологии:
Настольные (например, игра «Не в деньгах счастье»)
Интеллектуальные соревнования
А) предметно-знаниевые (например, «Что? Где? Когда?»)
Б) УУД-ые (например, коммуникативные бои)
3) Деловые (разработка идеальной модели пенсионной системы)
4) Имитационно-ролевые (взаимодействие с различными финансовыми организациями в меняющихся условиях): кейс-игра для профильной смены
5) Станционные
По формату взаимодействия игроков
Офлайн
Онлайн         3) с использованием мультимедийного оборудования

alt: Модель формирования финансовой грамотности младших школьников

alt: Формы игровой технологии во внеурочной деятельности

alt: Банк игр

description: Банк игр

alt: Игровой прием работа

description: Игровой прием работа

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ

description: МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

alt: Тема: «Чудесное место для жизни» 1 -2 класс

description:
Тема: «Чудесное место для жизни»1 -2 класс

Цель: дать представление учащимся понятия «семья», как члены семьи живут и работают вместе.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с правилами ведения домашнего хозяйства
2. Развивать целостность взглядов на семью
3. Воспитывать организованность, бережливость, чувство взаимопонимания, взаимоуважения в семье.

alt: Мышка дом себе нашла, Мышка добрая была:

description:
Мышка дом себе нашла,Мышка добрая была:В доме том в конце концовСтало множество жильцов

ОТГАДАЙ СКАЗКУ

alt: ТЕРЕМОК

description: ТЕРЕМОК

alt: Кто еще пришел в теремок?

description:
Кто еще пришел
в теремок?

alt: ВСПОМНИ ЖИЛЬЦОВ ТЕРЕМКА

description: ВСПОМНИ ЖИЛЬЦОВ ТЕРЕМКА

description: Только работая вместе мы сможем сделать наш ТЕРЕМОК- чудесным местом для жизни

description:
Готовить еду

Заниматься  сельским хозяйством

Заниматься  уборкой по дому

Заниматься торговлей

Охранять жилище

Заниматься строительством

Распредели обязанности среди зверей

Ходить в магазин

Следить за порядком

description:
ВЫВОД

Благополучие семьи зависит от всех его членов,
которые живут и работают вместе.

alt: Тема: «Планирование и бюджет» 2 -3 класс

description:
Тема: «Планирование и бюджет»2 -3 класс

Цель: создать условия для выявления детьми способов экономии денег
Задачи:
1.Учить определять пути лишних расходов
2. Формировать осознанное отношение к ценности вещей
3. Выявлять способы разумной траты денег

alt: Постановка проблемы: «Как разумно потратить деньги?» экономить тратить

description:
Постановка проблемы:«Как разумно потратить деньги?»

экономить

тратить

alt: Помогите Мухе Цокотухе сделать покупки для чаепития с учетом экономии денежных средств

description:
ПЕРЕЧЕНЬ ТОВАРОВ

Название товара и его стоимость

САМОВАР- 3 руб.

САХАРНЫЙ ПЕСОК- 1руб

БАНАНЫ- 1 руб.

САХАР КУСКОВОЙ- 2 руб.

ПРЯНИКИ- 1 руб.

ПИРОЖНЫЕ- 2 руб.

ТОРТ- 3 руб.

СКАТЕРТЬ- 2 руб.

КОНФЕТЫ- 1 руб.

ЧАЙ- 1 руб.

БАРАНКИ- 1 руб.

САЛФЕТКИ- 1 руб.

МОРОЖЕНОЕ- 2 руб.

ПЕЧЕНЬЕ ОВСЯНОЕ- 2 руб.

СУХОФРУКТЫ- 1 руб.

ЧИПСЫ- 1 руб.

СОК- 1 руб.

ПЕЧЕНЬЕ МИНДАЛЬНОЕ-3 руб.

alt: ВЫВОД Тратьте деньги с умом! Помни!

description:
ВЫВОДТратьте деньги с умом!

Помни!
Копейка рубль бережёт!

alt: Тема: «Семейный бюджет» Ролевая игра 5 – 6 классов

description:
Тема: «Семейный бюджет»Ролевая игра  5 – 6  классов.

Цель: познакомить со структурой семейного бюджета, с принципами формирования доходной и расходной части бюджета
Задачи:
1. Формирование умений рассчитывать баланс семейного бюджета
2. Формирование умения коллективно обсуждать рациональность затрат и принимать разумное решение
3. Воспитание экономности, бережливости, предприимчивости, ответственности к рациональному использованию доходов семьи

description:
Семейный бюджет это доходы и расходы семьи на определённый промежуток времени

Доходы

Расходы

СЕМЕЙНЫЙ
БЮДЖЕТ

Денежные
поступления
 семьи

Затраты
денежных
 средств в семье

alt: ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОХОД РАСХОД

description:
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ

ДОХОД

РАСХОД

alt: ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОХОД РАСХОД

description:
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ

ДОХОД

РАСХОД

alt: СБАЛАНСИРОВАННЫЙ БЮДЖЕТ ДОХОД РАСХОД

description:
СБАЛАНСИРОВАННЫЙ БЮДЖЕТ

ДОХОД

РАСХОД

description:
ЭТАПЫ ИГРЫ

Введение в игру. Деление детей на группы.
Распределение ролей в группах.

2. Планирование доходов.

3. Планирование расходов

4. Презентация бюджета

5. Подведение итогов

alt: БЮДЖЕТ ДОХОД РАСХОД СОСТАВЬТЕ КЛАСТЕР,

description:
БЮДЖЕТ

ДОХОД

РАСХОД

СОСТАВЬТЕ КЛАСТЕР, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ ВЫЯВИТЬ ИСТОЧНИКИ ДОХОДА И РАСХОДА СЕМЬИ

alt: БЮДЖЕТ ДОХОД РАСХОД ЗАРПЛАТА МАМЫ/ПАПЫ

description:
БЮДЖЕТ

ДОХОД

РАСХОД

ЗАРПЛАТА МАМЫ/ПАПЫ

ПЕНСИЯ БАБУШКИ/ДЕДУШКИ

ПОСОБИЕ НА ДЕТЕЙ

СТИПЕНДИЯ СЫНА/ДОЧЕРИ

ВЫИГРЫШ В ЛОТЕРЕЮ

ЦЕННЫЕ БУМАГИ

ПРИУСАДЕБНЫЙ УЧАСТОК

КОММУНАЛЬНЫЕ УСЛУГИ

ПРОМТОВАРЫ

ТРАНСПОРТ

НАЛОГИ

ПИТАНИЕ

БЫТОВЫЕ УСЛУГИ

ПУТЕШЕСТВИЯ

description:
ВЫВОД:

Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей.
Только разумный подход к формированию потребностей позволит отказаться от покупки той или иной не столь необходимой в данный момент вещи.
Если все члены семьи будут применять способы экономии семейного бюджета, то за год расходы можно сократить на несколько тысяч рублей.

alt: РЕСУРСЫ Игры, разработанные компанией

description:
РЕСУРСЫ

Игры, разработанные компанией КАК-ПРОЕКТ
Ссылка: https://happy-finance.ru/
Учебные игры:
«Счастье 9+» - настольная игра
«Счастье 14+» - настольная игра
«Умное счастье» - интеллектуальная игра (УУД) с использованием мультимедиа

alt: РЕСУРСЫ Игры, разработанные компанией

description:
РЕСУРСЫ

Игры, разработанные компанией ПАКК
Ссылка: http://edu.pacc.ru/fincamp2016/
Учебные игры:
«Услуги финансовых организаций» - ДИ+ИР
«Семейный план» - ДИ + ИР
«По следам монополии» - ДИ + настольная
«Ремонт» - ДИ
«Кейс «Расходы семьи» - ИР
«Побег из долговой ямы» - станционная игра

description:
РЕСУРСЫ

1. Игры, разработанные компанией Casegames
Ссылка: https://casegames.ru/chempionat, https://casegames.ru/games
Учебные игры, которые могут быть использованы на уроках и занятиях:
Коммуникативные бои – ИС (УУД)
Финансовые бои – ИС (УУД)
Учебные игры, которые могут быть использованы в пришкольных лагерях или как образовательное событие:
«Азбука финансовой грамотности» - имитационно-ролевая игра
«Международная торговля» - ДИ
«Битва фирм» - ДИ
«Титаны бизнеса» - ДИ

description:
Игра представляет собой подготовку к дальнейшей деятельности.

Д.Б. Эльконин

intro: "Использование игровых технологий в обучении младших школьников финансовой грамотности" Презентация

title: Презентация "Использование игровых технологий в обучении младших школьников финансовой грамотности


alt: ООПТ -особо охраняемые территории

description: ООПТ -особо охраняемые территории России.

alt: Не правда ли, сегодня на планете,

description:
      Не правда ли, сегодня на планете,Куда ни кинь свой взгляд, куда ни посмотри,Живое гибнет. Кто ж за то в ответе?Что ждёт людей через столетья три?Что будет с теми, кто совсем не в силахОружие прижать к своей груди,Кричать и бить в набат, что мочи было,Одно и то же слово: «Помоги!»Увы, цветы безмолвны и деревья,Увы, молчат и горы, и поля.И лишь по плачу чёрных рек мы понимаем:Льёт слёзы горя Матушка-земля.Мы – люди, мы – природы дети.Мы – часть её. И что же мы творим?Ей объявив войну, забыв про всё на свете,В конце концов, себя мы истребим.И нам теперь одно лишь остаётся:Беречь, что есть, хранить как дивный сад,Свой дом, свой край родной, свой заповедник,Свою природу, свой бесценный клад!

Автор:
Галиева Екатерина

alt: ООПТ – особо охраняемые природные территории

alt: водные источники с особо чистой или целебной водой горные породы и минералы деревья-патриархи

description:
От «жальника» до Заповедника

Гыда́нский запове́дник — государственный природный заповедник в Тазовском районе Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской области Российской Федерации

alt: Осенью 1916 года в России принят первый правовой акт, регламентирующий порядок создания и, функционирования заповедников «Об установлении правил об охотничьих заповедниках» и опубликован в издаваемом…

description: Осенью 1916 года в России принят первый правовой акт, регламентирующий порядок создания и, функционирования заповедников «Об установлении правил об охотничьих заповедниках» и опубликован в издаваемом при Правительствующем Сенате «Собрании узаконений и распоряжений Правительства» № 304 от 30 октября 1916 года.

alt: Баргузинский заповедник Заповедник

description:
1916 год

1920 год

Баргузинский заповедник

Заповедник Кедровая падь

Астраханский заповедник

Ильменский заповедник

description:
1983 год

Создан первый в России национальный парк - Сочинский

Самый большой по площади Арктический заповедник (4 млн. км 2).

description:
102

45

70

alt: ОХРАНЯЕМАЯ ПРИРОДНАЯ ТЕРРИТОРИИ

description: ОХРАНЯЕМАЯ ПРИРОДНАЯ ТЕРРИТОРИИ И АКВАТОРИИ – это природные комплексы и объекты, исключённые полностью или частично из хозяйственного пользования в целях их сохранения, а также из-за особой научной, учебно - просветительской, эстетической, исторической и рекреационной ценности.

description:
Типы ООПТ:

Заповедники
Национальные парки
Природные парки
Памятники природы
Санаторно-курортные зоны
Ботанические сады
Памятники Всемирного наследия

description: Россия представлена в списке Всемирного наследия ЮНЕСКО и занимает 4 место в мире, после Австралии, США и Китая.

alt: В настоящее время статус ВПН в

description:
В настоящее время статус ВПН в России имею10 объектов:

Девственные леса Коми (3,28 млн. га;);
Озеро Байкал (8,8 млн. га;);
Вулканы Камчатки (3,995 млн. га;);
Золотые горы Алтая (1,51 млн. га;);
Западный Кавказ (0,3 млн. га;);
Центральный Сихотэ-Алинь (0,395 млн. га;);
Убсунурская котловина (совместно с Монголией, 0,883 млн. га;);
Остров Врангеля (2,226 млн. га;);
Плато Путорана (1,887 млн. га;);
Ленские столбы (1,272 млн. га;).

description: Объекты всемирного наследия ЮНЕСКО: озеро Байкал – крупнейший в мире резервуар пресной воды


file_name: Занимательные рамки.pptx

alt: Математические игры и забавы 3 класс

description:
Математические игры и забавы
3 класс
УМК любой

Сложение в пределах 1000

Автор-составитель: Прилуцкая Л.В.,
НМБОУ «Гимназия №11»,
г. Анжеро-Судженск, Кемеровская область
2022г.

alt: 60 10 30 20 30 10 20 далее завершить

description:
60

10

30

20

30

10

20

далее

завершить

description:
92

60

10

50

20

12

30

20

52

завершить

далее

description:
46

28

2

20

10

12

14

30

6

завершить

далее

alt: 70 7 4 5 31 34 32 далее завершить

description:
70

7

4

5

31

34

32

далее

завершить

description:
85

45

45

65

25

5

15

35

25

далее

завершить

description:
100

45

55

50

50

39

11

34

16

далее

завершить

alt: 38 11 18 15 15 8 12 далее завершить

description:
38

11

18

15

15

8

12

далее

завершить

description:
50

7

15

12

10

25

13

18

22

далее

завершить

description:
69

23

О

3

20

33

33

36

13

завершить

alt: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/490/69490747_04.png ученик http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/490/69490753_05.png ученик 2 Интернет-источники:

intro: Материал предназначен для учащихся 3 класса  и используется на уроке математики для устного счёта в пределах 1000.

title: Занимательные рамки для 3 класса


file_name: Родителькое  собрание  Мотивация как условие качества обучения 6 класс.pptx

alt: Тема Мотивация как условие качества обучения

description:
1. Понимаю, что ученик должен учиться хорошо
2. Хочу закончить школу и учиться дальше
3. Понимаю, что знания мне нужны для будущего
4. Хочу быть культурным и развитым человеком
5. Хочу получать хорошие отметки
6. Хочу получать одобрение родителей
7. Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне
8. Хочу быть лучшим учеником в классе
9. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех
10. Хочу занять достойное место среди лучших в классе
11. Мне нравится учиться
12. Люблю узнавать новое
13. Нравятся необычные и нестандартные уроки учителей
14. Мне нравится преодолевать трудности в учебной
деятельности
15. Люблю уроки, на которых можно рассуждать
16. Люблю, когда учитель оценивает справедливо мои учебные
успехи

alt: Мотивы обучения

description: Мотивы обучения

description:
I уровень – продуктивная мотивация с выраженным
преобладанием познавательной мотивации учения и
положительным эмоциональным отношением к нему;
II уровень – продуктивная мотивация, позитивное
отношение к учению, соответствие социальному
нормативу;
III уровень – средний уровень с несколько сниженной
познавательной мотивацией;
IV уровень – сниженная мотивация, переживание
«школьной скуки», отрицательное эмоциональное
отношение к учению;
V уровень – резко отрицательное отношение к учению.

alt: Познавательная активность

description: Познавательная активность

alt: Тревожность

description: Тревожность

alt: Проявление гнева

description: Проявление гнева

title: Родительское собрание Мотивация как условие качества обучения 6 класс


description:
ОПЕРА

от итальянского оpera –
труд, сочинение, действие
Сложный синтетический жанр
 вид музыкально-театрального искусства, основанный на слиянии литературы, музыки, изобразительного искусства и сценического действия

description:
История жанра

Возникла в Италии на рубеже XVI и XVII веков (на сюжеты из древней истории и античных авторов)
В конце XVII – начале XVIII века сформировались:
опера-сериа (серьезная) – на трагедийные и мифологические сюжеты
2) комическая опера с оживленным сценическим действием (опера-буффа)
     Главенствующую роль в опере играет (bell canto) - искусство прекрасного виртуозного пения
В первой половине XIX веке видное место занимают «большая опера» и реалистическая опера
С XIX века одно из ведущих мест в мировом искусстве занимает русская опера

description:
В основе музыкальной драматургии оперы лежит конфликт

Это противоречия между героями, олицетворяющими добро и зло, свет и тьму, любовь и ненависть
Конфликт является основой драматургического развития

description:
Либретто

Либретто – литературная основа оперы музыка
Долгую жизнь имеют оперы, в основе которых лежит интересное либретто и выразительная музыка, наиболее полно раскрывающая характеры героев

alt: Виды опер (по сюжету) Эпические

description:
Виды опер (по сюжету)

Эпические
Драматические
Трагедийные
Лирические
Комические

description:
Последовательность этапов сценического развития

Вступление
Экспозиция
Завязка
Развитие
Кульминация
Развязка
Финал

description:
Строение оперы

Действия (акты) – от 1 до 7 - классическая 4

Картины

Сцены

Номера

Сольные (ария, каватина, песня, ариозо, речитатив)
Ансамблевые (дуэт, трио, квартет, квинтет)
 Хоровые
Оркестровые (увертюра, вступление, дивертисмент, интродукция, антракт)

intro: 7 класс презентация Опера

title: 7 класс. Опера. Определение жанра, краткая история, виды опер и строение.


file_name: готовность к школе.ppt

description:
Родительское собрание № 1 Тема: «Здравствуй, школа!»

Что должен знать и уметь ребенок к концу дошкольного периода?

description:
Ольга Александровна
Першутина

Телефон: 8-920-484-08-95 (WhatsApp)
E-mail: olgapershutina@mail.ru

alt: ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ – ЧТО

description:
ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ – ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Готовность ребенка к школе – это совокупность физических, интеллектуальных, эмоциональных, коммуникативных и личностных качеств, которые помогают ребенку успешно освоить школьную программу, осознать себя в новой социальной роли школьника, адаптироваться к новому коллективу, усвоить правила и обязанности новой школьной жизни.

alt: Положение о школьной форме

description: Положение о школьной форме

description:
Особенности УМК «Перспективная начальная школа»

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

description: УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы.

description:
 Заказ учебных тетрадей и прописей для 1 класса

Название

Цена

Агаркова. Прописи 1 класс в 3-х частях

470 р.

Гольфман. Русский язык 1 класс. Рабочая тетрадь

205 р.

Петерсон. Рабочая тетрадь по математике в 3-х частях

480р

Петерсон. Контрольные и самостоятельные работы

360р.

Трафимова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь

205р.

ИЗО тетрадь к учебнику Кашекова

220 р

Рогозина. Технология. Рабочая тетрадь

170 р.

Голубь В. Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика, Русский язык. 1 класс

120 р.

Итого

2230


file_name: НОУ Вермикулит.pptx

description:
МБОУ СОШ №2 г.Искитима Новосибирской области

МБОУ СОШ №2 г.Искитима Новосибирской области

Городская научно - практическая конференция

Тема: Влияние вермикулита на свойства почвы при выращивании рассады

Работу выполнили: Калмагорова Софья Александровна; Фёдорова Наталья Николаевна
 Руководитель: Белич  Юрий Петрович

Март 2018год

description:
Обоснование темы

	Очень часто  и начинающие ,  и  даже опытные огородники  сталкиваются с проблемой закисания почвы и гибели рассады. Причиной этого чаще всего является застой воды в емкостях для рассады, а также плохой дренаж или закупорка отверстий для дренажа. В настоящее время появилось в продаже вещество «вермикулит», которое, возможно, поможет даже неопытным огородникам вырастить хорошую и здоровую рассаду.

alt: Актуальность темы По завершении исследования на свойства вермикулита мы убедимся в том, что его можно использовать в целях исключения закисания почвы и улучшения ее структуры…

description:
Актуальность темы

По завершении исследования на свойства вермикулита мы убедимся в том, что его можно использовать в целях исключения закисания почвы и улучшения ее структуры при выращивании рассады.

description: Гипотеза исследования:  Вещество «вермикулит» снижает кислотность почвы и улучшает плодородие почвы при выращивании рассады без хорошего дренажа.

description:
Цель проекта:  Исследование вермикулита на способность  улучшать свойства почвы и предотвращать ее закисание

Задачи проекта:1. Собрать информацию в учебной, научно-популярной литературе и на сайтах Интернета о свойствах  вермикулита.2.Изучить особенности выращивания рассады овощных и декоративных культур в условиях Сибири.3. Изучить причины гибели рассады.4. Провести эксперимент на свойства вермикулита влиять на почву и на  развитие рассады.5. Проанализировать результаты эксперимента и сделать выводы.6. Обосновать рекомендации по применению вермикулита.

description: Новизна работы в том, что мы сами экспериментально проверяем вещество, не доверяя рекламе.Практическая значимость работы: Если вещество поможет уменьшить закисание почвы, это значительно снизит гибель рассады овощных и декоративных культур. Особенно это важно, если семена дорогие и выращивание рассады вызывает трудности у неопытных огородников.

alt: Свойство вещества «вермикулит»

description:
Свойство вещества «вермикулит»

Настоящий натуральный вермикулит – это природный минерал из группы гидрослюд. Внешне он выглядит как пластинчатый кристалл желтовато-бурого цвета. Если его нагреть до температуры в 900 оС,  он превращается в вермикулит вспученный.  С латинского на русский язык vermiculus переводится как «червячок, червеобразный».

description:
Особенности выращивания рассады в условиях Сибири

В условиях Сибири вегетативный период выращивания растений длится недолго, поэтому часто многие культурные растения выращиваются рассадным способом. Первое, что рекомендуют опытные огородники , рассада не должна долго находиться в помещении, максимум 2 месяца. При долгом выращивании происходит накопление вредителей и болезней.

description:
Причины гибели рассады

Одной из главных причин гибели рассады является закисание почвы. Если растения часто поливать, вода не успевает испарятся. Если в ящике для рассады нет дренажа, то возрастает вероятность закисания почвы. Причина закисания в том, что корни растений выделяют углекислый газ, который не успевает выходить на поверхность почвы, растворяется в воде, образуя угольную кислоту.

alt: Эксперимент Поскольку сеять рассаду в январе и начале февраля рано, то для эксперимента мы решили взять три вида растений, которые выращиваются на «зелень» в зимнее…

description:
Эксперимент

Поскольку сеять рассаду в январе и начале февраля рано, то для эксперимента мы решили взять три вида растений, которые выращиваются на «зелень» в зимнее время. Это укроп, базилик и шпинат. Три растения взяли, чтобы опыт получился более точным.

description: Каждые три контейнера мы заполнили одинаково для проверки почвы на трех видах растений. Три контейнера мы заполнили простой землей, взятой на   нашем пришкольном участке. Пролили  почву водой до полного намокания и высадили  в почву семена укропа, шпината и базилика.

description: Три контейнера мы заполнили  универсальным почво-грунтом, купленным в магазине. Высадили  в них те же культуры.

description: Затем мы заполнили  три контейнера почвой с пришкольного участка, смешав ее с вермикулитом в соотношении 3:1. Посеяли  в них те же культуры. Смешали  в этом же соотношении вермикулит и почво-грунт, наполнили  смесью три контейнера, пролили  все водой и высадили  в них укроп, базилик и шпинат. В итоге у нас получилось  12 контейнеров. Мы специально не делали  в них дренаж (как не делают его и многие огородники).

description: Все контейнеры поставили на подоконник в подсобное помещение кабинета биологии.Окно выходит на восток, и светло в помещении в первой половине дня. После закладки опыта мы  наблюдали  за ростом растений.

description: Поливали   растения отстоянной и нагретой водой.  Доза полива не была избыточной и одинаковой для всех контейнеров. Поливали  рассаду мы  по мере просыхания почвы. Главное условие полива - почва в контейнерах все время должна быть  влажной, потому что именно избыточная влажность вызывает ее закисание. Такие условия обычно бывают при выращивании рассады.

description:
В начале опыта, при его закладке,   мы провели анализ почвы на кислотность. Для анализа взяли  30 граммов каждого вида почвы.
Тщательно смешали почву с равным по объему количеством воды и дали  раствору настояться в течение 10-15 мин. Затем отфильтровали  раствор через марлю и полученную при этом жидкость использовали  для определения рН. Нанесли  несколько капель на индикаторную бумажку и сравнили  цвет с прилагаемой шкалой.

description:
Результаты кислотности занесли  в таблицу. Как видим из таблицы, вермикулит в начале опыта не оказывает влияния  на кислотность почвы. Вся почва в начале опыта у нас слабощелочная или нейтральная.

Вид почвы

Состав почвы

Рн -почвы

Обычная почва с
пришкольного участка

однородная

8,5

Почвогрунт(приобретенный в  магазине)

Торф.,перегной,
почва

7

Смесь почвы с участка и вермикулита

1\3 часть вермикулита

8,5

Смесь почво-грунта и вермикулита

7

description:
Тип почвы

Почва с участка

Почва с участка, с вермикулитом

Почво-грунт

Почво-грунт с вермикулитом

Культ
Дни

Укроп
8шт

Базилик6шт

Шпинат
4 шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

   Время появления всходов (день после посева)

4

+

5

+

+

+

6

+

+

+

7

+

8

+

+

9

+

10

11

                    Всходы больше не появлялись

12

13

14

Прореживание до равного числа растений

15

Измерение высоты растений в  см.

3

2

3.5

4

2

3.5

3

2

3.5

3

2

3.5

16

17

3.5

2.5

3.8

4.2

2.5

3.8

3.3

2.4

3.7

3.5

2.1

3.6

18

Измерение высоты растений

4

2.8

4.5

2.7

4

3.5

2.8

4

3.8

2.8

4

19

20

21

5.

3.3

5.2

6.5

3.5

5.5

6

3.5

5.5

7.5

4

7.5

28

6.5

4

6.2

7,5

4.5

7.5

7

4.5

8

8.5

5

8.2

description: Как видно из таблицы, семена взошли почти одновременно, но в контейнерах с вермикулитом более ранние и дружные всходы и в более короткие сроки. После того как все семена взошли, мы провели  прореживание. Цель прореживания: число растений одной культуры во всех контейнерах должно быть одинаковым.Продолжили  наблюдение за растениями, их внешним видом, скоростью роста.  Замерили длину растений и размер листьев линейкой. Все данные мы занесли в таблицу.

alt: Измерение высоты растений в см

description:
15

Измерение высоты растений в  см.

3

2

3.5

4

2

3.5

3

2

3.5

3

2

3.5

16

17

3.5

2.5

3.8

4.2

2.5

3.8

3.3

2.4

3.7

3.5

2.1

3.6

18

Измерение высоты растений

4

2.8

4.5

2.7

4

3.5

2.8

4

3.8

2.8

4

19

20

21

5.

3.3

5.2

6.5

3.5

5.5

6

3.5

5.5

7.5

4

7.5

28

6.5

4

6.2

7,5

4.5

7.5

7

4.5

8

8.5

5

8.2

Как видно из таблицы наблюдений, в контейнерах, где смешан почво-грунт с вермикулитом, растения имели  более крупные размеры и более здоровый внешний вид, далее идет почва с участка, смешанная с вермикулитом, и худший результат для всех трех культур -  в контейнерах с обычной почвой с  пришкольного участка
.

Тип почвы

Почва с участка

Почва с участка, с вермикулитом

Почво-грунт

Почво-грунт с вермикулитом

Культ
Дни

Укроп
8шт

Базилик6шт

Шпинат
4 шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

Укроп
8шт

Базилик
6шт

Шпинат
4шт

description:
После выращивания растений в течение месяца мы берем из каждого контейнера 30 граммов почвы для определения кислотности. Кислотность каждой пробы заносим в таблицу. Как видно из таблицы, кислотность почвы в контейнерах поменялась.

Вид почвы

Состав почвы

Рн -почвы

Обычная почва с
пришкольного участка

однородная

До опыта 8,5

 Контейнер (укроп)

               7.5

Контейнер(базилик)

Контейнер(шпинат)

                7.

Почвогрунт (приобретенный в магазине)

Торф.перегной,
почва

До опыта 7

 Контейнер (укроп)

                 6

Контейнер(базилик)

Контейнер(шпинат)

Смесь почвы с участка и вермикулита

1\3 часть вермикулита

До опыта 8,5

 Контейнер (укроп)

                8

Контейнер(базилик)

               7,5

Контейнер(шпинат)

                8

Смесь почво-грунта и вермикулита

1\3 часть вермикулита

 До опыта 7

 Контейнер (укроп)

                  7

Контейнер(базилик)

Контейнер(шпинат)

                  7.5

description: Большей кислотность стала  в контейнерах с простой почвой и почво-грунтом, где не было вермикулита. Из этого опыта мы сделали вывод: вермикулит снижает кислотность почвы, играя роль буфера, т.е. проявляет буферные свойства.

description:
Выводы

1.Вермикулит снижает кислотность почвы при выращивании рассады, так как делает почву более рыхлой . Это способствует быстрому выделению из почвы углекислого газа.
2.Вермикулит улучшает структуру почвы, и корни растений лучше дышат и получают больше тепла.
3.Добавление в почву вермикулита способствует лучшему удержанию в почве влаги, рассаду можно реже поливать.
4.Почва с вермикулитом быстрей и равномерней пропитывается водой при высыхании.
5.Вермикулит делает даже не очень хорошую почву пригодной для выращивания растений.
6.С вермикулитом рассаду могут вырастить даже самые неопытные огородники.
7. С вермикулитом можно меньше опасаться, что растения из дорогих семян
 погибнут.

description: Значит наша гипотеза ( вещество вермикулит снижает кислотность почвы и улучшает плодородие почвы при выращивании рассады даже без хорошего дренажа) подтвердилась экспериментально. В завершении можно порекомендовать всем огородникам (и опытным, и начинающим) попробовать выращивать рассаду с использованием вермикулита.


file_name: Cахно Лера.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДОНЕЦКИЙ ЭЛЕКТРОМЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
на тему :«Анализ финансовой устойчивости предприятия по данным бухгалтерской (финансовой) отчётности»

Выполнила студентка 3 курса,
Группы ЭП-17-1/Д
Специальность 38.02.01 «Экономика
 и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Сахно Валериия Максимовна
Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

alt: ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

description:
ВВЕДЕНИЕ
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
  2 АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «РУТЭКС» ПО ДАННЫМ БУХГАЛТЕРСКОЙ (ФИНАНСОВОЙ) ОТЧЁТНОСТИ
  3 ПУТИ УЛУЧШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ АНАЛИЗИРУЕМОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

alt: ВВЕДЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ: переход к рыночной экономике требует от предприятий повышения эффективности производства, конкурентоспособности продукции и услуг на основе внедрения достижений научно-технического прогресса, где важная роль…

description:
ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ: переход к рыночной экономике требует от предприятий повышения эффективности производства, конкурентоспособности продукции и услуг на основе внедрения достижений научно-технического прогресса, где важная роль отводится экономическому анализу деятельности субъектов хозяйствования.

ЦЕЛЬ: изучение теоретических основ анализа финансовой деятельности предприятия ООО «Рутэкс»,а также проведения анализа финансовой устойчивости и выявить пути её улучшения.

ЗАДАЧИ:  доказать важность проведения финансового анализа на предприятии, проанализировать баланс предприятия, его финансовую устойчивость, провести анализ ликвидности баланса и платежеспособности предприятия, выявить пути улучшения финансовой устойчивости анализируемого предприятия.

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОЙ

description:
 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Финансовая устойчивость – это главный компонент общей устойчивости организации, так как она является характерным индикатором стабильного превышения доходов над расходами.

Характеризуется способностью субъекта хозяйствования функционировать и развиваться, сохранять равновесие своих активов и пассивов в изменяющейся внутренней и внешней среде.

Финансовое состояние предприятия, его устойчивость и стабильность зависят от результатов его производственной, коммерческой и финансовой деятельности.

главным признаком финансовой устойчивости будет являться наличие чистых ликвидных активов, полученных как разность между всеми ликвидными активами и всеми краткосрочными обязательствами на тот или иной момент времени.

description:
Внутренним факторам уделяется особое внимание при проведении анализа, так как предприятие в определенной степени может управлять ими, влиять на них.

Каждый же из внешних факторов имеет свое специфическое влияние, которое следует учесть при разработке плана развития предприятия (например, экономика: динамика ВВП, уровень безработицы, динамика и уровень доходов; демография: демографические тренды; культура: здоровый образ жизни, предпочтение в моде и т.д.).

alt: Влияние факторов

description: Влияние факторов

alt: Основное о финансовом анализе:

description: Основное о финансовом анализе:

alt: Основное о финансовом анализе:

description:
Основное о финансовом анализе:

Цель

своевременно выявлять и устранять недостатки в финансовой деятельности и находить резервы улучшения финансового состояния предприятия и его платежеспособности

Задачи

Даёт оценку выполнения плана по поступлению финансовых ресурсов и их использования с позиции улучшения финансового состояния предприятия.
 Прогнозировать возможные финансовые результаты экономической рентабельности
Разрабатывать конкретные мероприятия, направленные на более эффективное использование финансовых ресурсов и укрепление финансового состояния предприятия.

description: Самые распространённые методы и приемы, используемые для анализа бухгалтерского баланса, представлены в схеме.

alt: АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ

description:
2 АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ ПО ДАННЫМ БУХГАЛТЕРСКОЙ (ФИНАНСОВОЙ) ОТЧЁТНОСТИ

Предприятие ООО «Рутэкс» имеет организационно-правовую форму общества с ограниченной ответственностью. Располагается по адресу: город Донецк, Будённовский район, улица Краснооктябрьская,111.

alt: Основная информация ООО «Рутэкс»

description:
Основная информация ООО «Рутэкс»

Цели и задачи

Виды деятельности

1. заготовка, переработка металлолома чёрных металлов на территории Республики;

2. организация транспортного хозяйства и предоставление услуг по перевозке лома и отходов чёрных металлов

3. вторичная обработка чёрных металлов

alt: Организационная структура ООО «Рутэкс»

description: Организационная структура ООО «Рутэкс»

description:
Технико-экономическая характеристика предприятия ООО «Рутэкс»

№

Статья

Период

Изменение за отчётный период

Отчётный

Предыдущий

Абсолютное

Относительное

1

2

3

4

5

6

Чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

508251

418506

89745

21,444

2

Себестоимость реализованной продукции (товаров, работ, услуг)

494608

408957

85651

20,944

3

Валовая прибыль (убыток) от реализации

13643

9549

4094

42,874

4

Прочие операционные доходы

12

403

-391

-97,022

5

Административные расходы

-2900

-1920

-980

51,042

6

Расходы на сбыт

-8166

-6783

-1383

20,389

7

Прочие операционные расходы

-587

-482

-105

21,784

8

Финансовые результаты от операционной деятельности

2002

767

1235

161,017

10

Прочие финансовые доходы

4

15

-11

-73,333

11

Финансовые результаты от обычной деятельности до налогообложения: прибыль (убыток)

2534

-1582

4116

-260,177

12

Налог на прибыль от обычной деятельности

-319

-353

34

-9,632

13

Чистая прибыль

2215

0

2215

100

14

Денежный поток

3438

3438

description:
На основании данных о технико-экономической характеристике, сделаем вывод, что:

Чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) в отчётном периоде выше, что можно объяснить увеличением качества продукции, что отражено в увеличении себестоимости.
 Прочие операционные и финансовые доходы в отчётном периоде значительно ниже, чем в предыдущем, однако финансовый результат до налогообложения существенно вырос.

alt: Относительные показатели ликвидности

description:
Относительные показатели ликвидности ООО «Рутэкс»

Показатель

Значение показателя

Абсолютное отклонение

2017г

2018г

2018-2017гг

1

2

3

4

Коэффициент абсолютной ликвидности

0,037

0,044

0,007

Коэффициет срочной ликвидности

0,37

0,81

0,44

Коэффициент текущей ликвидности

0,7

1,06

0,36

alt: Анализ ликвидности баланса ООО «Рутекс»

description:
Анализ ликвидности баланса ООО «Рутекс»

Группа активов

Сумма, тыс. руб.

Группа пассивов

Сумма, тыс. руб.

Платёжный излишек или недостача

Уровень покрытия обязательств

2017

2018

2017

2018

2017

2018

2017

2018

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А1

1822

1829

П1

46832

41356

-45010

-39527

3,89

4,42

А2

16119

1704

П2

2078

0

14041

31704

775,69

3170400

А3

16077

10262

П3

412

15560

15665

-5298

3902,18

65,95

А4

13508

13410

П4

-1310

950

-14818

12460

-1031,15

1411,58

alt: Анализ ликвидности баланса ООО «Рутекс»

description: Анализ ликвидности баланса ООО «Рутекс»

alt: ПУТИ УЛУЧШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ

description:
3 ПУТИ УЛУЧШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ  ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «РУТЭКС»

Важным источником повышения финансовой устойчивости предприятия является факторинг:

Поставщик

Покупатель

БАНК

Факторинг — это комплекс финансовых услуг для производителей и поставщиков, ведущих торговую деятельность на условиях отсрочки платежа.

alt: Приёмы, которые используют для улучшения финансового состояния предприятия

alt: Заключение Проанализировав предприятие, я сделала вывод, предприятие за отчётный период не является абсолютно ликвидным, испытывает недостаток денежных средств, ограниченность в запасах, товарах и других активов,…

description:
Заключение

Проанализировав предприятие, я сделала вывод, предприятие за отчётный период не является абсолютно ликвидным, испытывает недостаток денежных средств, ограниченность в запасах, товарах и других активов, которые медленно реализуются. Однако качество продукции растёт, а вместе с ней и выручка.
В завершении я предложила основные пути улучшения финансовой устойчивости ООО «Рутэкс». Основные из них – это факторинг, лизинг, снижение кредиторской задолженности, увеличение инвестиций в основной капитал, повышение оборачиваемости оборотных средств.

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО


file_name: Исследовательская работа по математике.pptx

alt: Автор работы:

description:
                                                                                Автор работы:                                                                Батюк Александр ,                                                                                6  класс, МБОУ «СОШ №39»,                                                 г. Троицк                                                                                Научный руководитель:                                                                                Ключникова Наталья Ивановна,                                                                   учитель математики,                                                                     МБОУ «СОШ №39»

Городская конференция исследовательских работ
учащихся 5-8 классов
«Первые шаги в науку»

Научно-исследовательская работаСекция «Математика»Тема: «Математический портрет кота Барсика»

description:
Цель исследования

Создать математический портрет кота Барсик

description:
Задачи исследования

 Узнать, сколько корма съедает кот за месяц.
Затраты на корм коту по отношению к семейному бюджету.
Узнать, сколько в среднем в сутки воды выпивает кот.
 Научиться вычислять скорость,  с которой  кот передвигается по квартире.
Сравнить возраст кота и человека.

description:
Гипотеза исследования

Математический портрет домашнего
кота можно создать, используя знания  и  умения по математике.

description:
 Математические модели

Математи́ческая моде́ль — математическое представление реальности, один из вариантов модели, как системы, исследование которой позволяет получать информацию о некоторой другой системе.
Процесс построения и изучения математических моделей называется математическим моделированием.

alt: Возраст Моему коту Барсику: 3 года

description:
     Возраст

Моему коту Барсику:
3 года.
Он появился у нас
 5 октября 2011 году.
Его масса была всего: 0,5 кг или 500 г.

alt: Количество корма за октябрь 2014 года

description:
Количество корма за октябрь 2014 года.

Количество корма  = расход корма · 31: 1000
Что составляет 6кг. 510гр.

таблица норм расхода корма

масса кошки

расход корма

2-3 кг

50 г

3-4 кг

60 г

4-5 кг

70 г

alt: Расходы на корм за октябрь 2014г

description:
Расходы на  корм за октябрь 2014г.

 стоимость корма = количество · цена
 что составляет  848руб.

alt: Затраты на корм коту по отношению к семейному бюджету (за октябрь 2014 года)

description: Затраты на корм коту по отношению к семейному бюджету(за октябрь 2014 года)

description: В среднем за сутки кот выпивает 82,5 г воды.

description:
Средняя скорость

Средняя скорость, с которой кот ходит по квартире, – 0,5 м/с.
Средняя скорость, с которой кот бегает за «фонариком», - 1,2 м/с.
Средняя скорость, с которой кот бежит по команде «Барсик, кушать!», - 1,5 м/с.

Формула скорости
v=S : t

alt: Высота прыжка На табурет 45 см

description:
Высота прыжка

На табурет

45 см

На подоконник

100 см

На стол

80 см

К маме на руки

90 см

С кресла  на шкаф

100 см

На стиральную машину

85 см

От испуга на месте

40 см

description:
Длина прыжка

Самое большое расстояние, на которое прыгнул кот
– 100 см или 1 м.

description: Сейчас моему коту 3 года. В переводе на возраст людей ему уже 28 лет!Барсик почти в два  раза старше меня!

description:
Математический портрет кота

Объем
 выпитой воды
за сутки – 82,5 г

Максимальная
скорость –1,5 м/с

Максимальная
высота
прыжка – 1м

В 2 раз старше
 меня

Затраты на
корм – 3 % от
семейного
бюджета

Объем съеденного
 корма за октябрь:
6кг. 510гр.

description:
Заключение

Выше перечисленные расчеты подтверждает мою гипотезу: «Математический портрет домашнего кота можно создать, используя знания и умения по математике».

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Математический портрет кота Барсика

title: Исследовательская работа по математике


file_name: 6. Сложные условия.ppt

alt: Сложные условия Урок №2

description: Сложные условияУрок №2

description:
Этап 1. Проверка  задачи.
Даны три натуральных числа A,B,C. Определить наибольшее среди них (рассмотрим случай, когда все числа разные)

alt: Задача : Даны три натуральных числа

description:
Задача: Даны три натуральных числа. Определить наибольшее среди них(рассмотрим случай, когда все числа разные)

Блок-схема:

начало

Ввести числа A,B,C

(A>B) И (A>C)

Вывод  A

Вывод  B

+

-

(B>C)И (B>A)

(C>A) И(C>B)

Вывод  C

конец

+

+

-

-

A

B

C

(A>B) и (A>C)

(B>C) и (B>A)

(C>A) и (C>B)

экран

5

20

4

(-)и(+)= -

(+) и (+)=+

20

(-) и (-)=-

alt: Задача : Даны три натуральных числа

description:
Задача: Даны три натуральных числа. Определить наибольшее среди них(рассмотрим случай, когда все числа разные)

Блок-схема:

начало

Ввести числа A,B,C

(A>B) И (A>C)

Вывод  A

Вывод  B

+

-

(B>C)И (B>A)

(C>A) И(C>B)

Вывод  C

конец

+

+

-

-

A

B

C

(A>B) и (A>C)

(B>C) и (B>A)

(C>A) и (C>B)

экран

15

3

22

(+)и(-)=-

(-) и (-)=-

(+) и (+)=+

22

alt: Задача : Даны три натуральных числа

description:
Задача: Даны три натуральных числа. Определить наибольшее среди них(рассмотрим случай, когда все числа разные)

Программа:

Блок-схема:

начало

Ввести числа A,B,C

(A>B) И (A>C)

Вывод  A

Вывод  B

+

-

(B>C)И (B>A)

(C>A) И(C>B)

Вывод  C

конец

+

+

-

-

PROGRAM MAX;
VAR
   A,B,C:INTEGER;
BEGIN
READ(A,B,C);
IF (A>B) AND (A>C)
   THEN
      BEGIN
        WRITELN(A);
      END;
IF (B>C) AND (B>A)
   THEN
      BEGIN
        WRITELN(B);
      END;
IF (C>A) AND (C>B)
   THEN
      BEGIN
        WRITELN(C);
      END;
END.

description:
Проверочная работа
(четные номера компьютеров 1 в, нечетные 2в.)

alt: Практическая работа по теме: «

description:
Практическая работа по теме: « Сложные условия».
1 вариант.
Задача. Даны два целых числа A и B. Определить, принадлежат ли они промежутку [-20;20]  или нет. Проверить каждое число.
Составить программу, нарисовать блок-схему( рассмотреть все случаи) и сделать трассировочную таблицу.

alt: Практическая работа по теме: «

description:
Практическая работа по теме: « Сложные условия».
2 вариант.
1. Даны два целых числа С и D. Определить, принадлежит ли оно промежутку [-30;30]  или нет. Проверить каждое число.
Составить программу, нарисовать блок-схему (рассмотреть все случаи) и сделать трассировочную таблицу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Сложные условия


alt: Let’s buy some fruit

description: Let’s buy some fruit

alt: apple grapes coconut pineapple

description:
apple

grapes

coconut

pineapple

alt: peach grapes coconut apple

description:
peach

grapes

coconut

apple

alt: melon lemon grapes watermelon

description:
melon

lemon

grapes

watermelon

alt: apricot lemon pear banana

description:
apricot

lemon

pear

banana

alt: raspberry chestnut apple grapes

description:
raspberry

chestnut

apple

grapes

alt: peach apple pear chestnut

description:
peach

apple

pear

chestnut

alt: plum pear apricot peach

description:
plum

pear

apricot

peach

alt: lemon pineapple strawberry grapes

description:
lemon

pineapple

strawberry

grapes

alt: peach melon orange lemon

description:
peach

melon

orange

lemon

alt: watermelon pear melon lemon

description:
watermelon

pear

melon

lemon

alt: coconut cherries grapes apple

description:
coconut

cherries

grapes

apple

alt: strawberry grapes apple coconut

description:
strawberry

grapes

apple

coconut

alt: strawberry melon raspberry lemon

description:
strawberry

melon

raspberry

lemon

alt: cherry apple raspberry blueberry

description:
cherry

apple

raspberry

blueberry

alt: kiwi pear apple lemon

description:
kiwi

pear

apple

lemon

alt: strawberry coconut peach pear

description:
strawberry

coconut

peach

pear

title: Игра-презентация по английскому языку на тему:"Lets buy some fruits"


file_name: день знаний.pptx

alt: Наша деятельность в сентябре

description: Наша деятельность в сентябре

alt: Вот и начался новый учебный год

description: Вот и начался новый учебный год. Дети перешли в старшую группу.Мы, воспитатели, стараемся, чтобы жизнь детей в детском саду была насыщена не только интересными развлечениями и праздниками, но и увлекательной  образовательной деятельностью.     Планирование образовательного процесса  основывается на комплексно-тематическом принципе. Определённой теме посвящается одна-две недели. Столь длительное время даёт возможность детям не только получить новую информацию, но и успеть осмыслить её, рассмотреть с разных точек зрения, «прожить» практически.

description: По традиции новый учебный год начался с праздника, посвящённому дню Знаний. В этот день ребята посмотрели увлекательный кукольный спектакль, который приготовили для них воспитатели нашего детского сада. Дошколята были не только зрителями, но и выполняли различные задания, играли.

description: Ещё в нашем детском саду существует традиция начинать учебный год с выставки «Осенние фантазии». И этот год не стал исключением. Благодарим всех, кто принял участие в выставке!!! Лучшие работы я отправила на международный конкурс поделок «Чудеса из овощей и фруктов», где наши поделки заняли призовые места.Поздравляем!!!

alt: Карманов Даниил – диплом 1 степени

description:
Карманов Даниил – диплом 1 степени

Ажимов Максим –
диплом 2 степени

Бугайчук Варвара –
Диплом 3 степени

description: В сентябре в нашей группе был запущен проект по ПДД «Всем ли знать положено правила дорожные?»Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что ДОУ является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, был создан этот проект.

alt: В ходе реализации проекта мы провели

description: В ходе реализации проекта мы провели КВН по ПДД с участием команд старших групп №2 и №12

alt: Просмотрели обучающий мультфильм на закрепление правил дорожного движения

description: Для закрепления полученных знаний в ходе реализации проекта была проведена целевая прогулка к пешеходному переходу и перекрёстку.

description: Теперь можно отправиться и на дальнее расстояние. И мы пошли в поход в парк «Восток».

description: По дороге закрепляли правила уличного движения, названия улиц, дорожные знаки. Ну, и конечно же, фото у достопримечательностях города.

alt: В парке было очень весело!

description: В парке было очень весело!

alt: Особенно удался завтрак на траве

description: Особенно удался завтрак на траве

alt: На обратном пути все были немножко уставшие, но довольные

alt: Наша деятельность в группе Мы рисуем

description:
Наша деятельность в группе

Мы рисуем

alt: Мы лепим

description: Мы лепим

alt: Мы конструируем

description: Мы конструируем

alt: Мы занимаемся физкультурой

description: Мы занимаемся физкультурой

alt: Музыкальное занятие

description: Музыкальное занятие

title: День знаний в детском саду"Улыбка"


file_name: Правильные и неправильные дроби.ppt

alt: Здравствуйте!

description: Здравствуйте!                   Классная работа   29 .11.23

alt: Распределите дроби на группы

description: Распределите дроби на группы

alt: Стр.163 читать

description: Стр.163  читать

description:
Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называют правильной.

Дробь, числитель которой больше знаменателя или равен ему, называют неправильной.

alt: Тема урока: Правильные и неправильные дроби

alt: Цель: Познакомиться с понятиями

description:
Цель:

Познакомиться с понятиями

Определить отличия

правильная и неправильная дробь.

правильной  дроби от неправильной.

description:
Числитель
меньше
знаменателя

ОБЫКНОВЕННЫЕ
ДРОБИ

Числитель
больше
знаменателя

Числитель
равен
знаменателю

правильные
дроби

неправильные
дроби

alt: Дан ряд дробей: Какая из дробей лишняя?

description:
Дан ряд дробей:

Какая из дробей лишняя? Почему?

Числитель больше знаменателя

Какая из дробей лишняя? Почему?

Числитель равен знаменателю

description:
Давайте вспомним

1. Правильной дробью называют …

2. Дан ряд дробей:

а) Выпишите правильные дроби:

:

4. Запишите  все неправильные дроби с числителем 6.

б) Выпишите неправильные дроби, равные единице:

дробь, у которой числитель меньше знаменателя.

description:
Выполните задание:

При каких значениях х дробь  правильная

При каких значениях х дробь неправильная

если х = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.

если х = 1; 2; 3; 4; 5; 6.

description:
Выполните задание:

При каких значениях х дробь правильная

При каких значениях дробь правильная

если х = 0; 1; 2; 3; 4; 5.

если х = 5,6,7…

alt: Рефлексия Что нового узнали на уроке?

description:
Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Что хотелось бы повторить на следующем уроке?

Как оцениваете свою работу на уроке?

description:
Стр.163 читать
Стр.190 №4.
Подготовиться к математическому диктанту!

Домашнее задание

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!

Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой,
а знаменатель – то, что он думает о себе.
                            Л. Толстой

title: Презентация Правильные и неправильные дроби


file_name: Экологический проект «Тропа здоровья - как средство оздоровления детей в летний период».pptx

description:
Экологический проект «Тропа здоровья - как средство оздоровления детей в летний период»

МБУ «Центр помощи детям оставшимся без попечения родителей» КМР

description:
             Лето- самое благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей, так как основную часть времени дети находятся на свежем воздухе. Увеличение времени на свежем воздухе дает возможность для формирования здорового образа жизни, дети с радостью и удовольствием получают заряд бодрости и энергии.
           Для укрепления здоровья детей в летний период с использованием естественных, природных факторов в МБУ «Центр помощи детям оставшимся без попечения родителей» организована «Тропа здоровья», позволяющая проводить профилактику здоровья детей в игровой форме.

description:
Основные задачи организации «Тропы здоровья» в летний период

 Создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепления здоровья детей через природные факторы: воздуха, солнца и воды
 Профилактика плоскостопия и улучшение координации движения
 Улучшение функций сердечно - сосудистой и дыхательной системы
 Повышение сопротивляемости организма к инфекционным заболеваниям через закаливающие процедуры
 Улучшение эмоционально-психического состояния детей
 Приобщение детей к здоровому образу жизни.

alt: Концепция построения «Тропы здоровья»

description:
Концепция построения «Тропы здоровья»

Тропа здоровья предназначена:
 для совершенствования основных движений: ходьбы и бега,  способности сохранять равновесие;
 для развития двигательных способностей детей: силы,  быстроты, выносливости, ловкости и гибкости;
 для решения задачи закаливания детей;
 для развития их сенсорных способностей.

alt: Требования к оборудованию для «Тропы здоровья» прочность устойчивость к переменам погоды большая пропускная способность максимальная безопасность использования

alt: Оборудование для «тропы здоровья» искусственный травяной покров камни округлой формы «колючие »дорожки пластиковые пробки галька мозаичный камень мостик половинки грецкого ореха мелкое лего

description: Мы работы не боимся, ну когда все завершится?...

alt: Работа кипит….

description: Работа кипит….

alt: Мы по камушкам пройдемся, Будто в море окунемся!

description:
Что за чудо?
Наши ножки оказались на дорожке.
На дорожке не простой,
А затейливой такой!

Вот полянка перед нами
Вся усыпана цветами.
Мы не будем их срывать
Будем ножками ступать!

alt: Комплекс закаливающих процедур ходьба по разным рельефным поверхностям с дыхательной гимнастикой хождение босиком по траве принятие солнечных и воздушных ванн с одновременным выполнением общеразвивающих упражнений…

description:
Комплекс закаливающих процедур

  ходьба по разным рельефным поверхностям с дыхательной гимнастикой
 хождение босиком по траве
 принятие солнечных и воздушных ванн с одновременным выполнением общеразвивающих упражнений
 принятие ножных ванн с выполнением упражнений «топтание»
 выполнение упражнений на осанку
 выполнение закаливающего и точечного массажа
 сухое обтирание.

description:
Система оздоровительной работы и ее результативность

Факторы:
 эколого-гигиенические и закаливающие факторы
 психологические факторы
 средства физического  воспитания
 лечебно-профилактический фактор

Взаимодействие всех факторов позволило добиться положительных результатов :
 снижение простудных заболеваний детей в летний период
 положительная динамика росто-весовых показателей
 улучшения эмоционально-психического состояния детей.

alt: Оздоровительная ходьба по «Тропе здоровья»

alt: А потом еще немножко Разомнем свои мы ножки

description: А потом еще немножкоРазомнем свои мы ножки.Чтоб здоровыми остаться,Надо с детства закаляться!

alt: Закаляйся, если хочешь быть здоров»

description: «Закаляйся, если хочешь быть здоров»

alt: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

description: « Солнце, воздух и вода –наши лучшие друзья»

alt: Достоинство тропы — сосновый лес,

description: Достоинство тропы — сосновый лес,Здоровья атмосфера, чистый воздух.Душой и телом отдохнуть довольно просто:Достаточно всего-то оказаться здесь.

intro:
	Создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепления здоровья детей через природные факторы: воздуха, солнца и воды
	 Профилактика плоскостопия и улучшение координации движения
	 Улучшение функций сердечно - сосудистой и дыхательной системы
	 Повышение сопротивляемости организма к инфекционным заболеваниям через закаливающие процедуры
	 Улучшение эмоционально-психического состояния детей
	 Приобщение детей к здоровому образу жизни.


file_name: Качество речи.pptx

alt: КАЧЕСТВО РЕЧИ

description:
КАЧЕСТВО РЕЧИ
                     Заговори, чтоб я
                             тебя увидел…
Сократ

урок развития речи
в 5-м классе

alt: Задание Прочитайте слова.

description:
Задание  Прочитайте слова.   Что вы заметили?

СВИТЕР
ТЕННИС
ЧТО
КОНЕЧНО
СЧАСТЬЕ

alt: Задание Прочитайте слова, поставив правильно ударение магазин портфель километр звонит арбуз документ средства украинский

alt: Б. Нормана и исправьте в тексте ошибки

description:
прочитайте стихотворение Б. Нормана
      и исправьте в тексте ошибки.

Слыхали эту новость?
У нас в шкафу живёт
Тот, кто любую овощ,
Любой продукт сжуёт…

Прожорлив, как собака,
Тот, кто живёт в шкафу:                                 Пропала тюль, и тапок,
И туфель на меху…

Так кто ж ту путь проехал Из шкафа в антресоль?                                   Мышь ненасытный, где он?
Где он, огромный моль?

Вы скажете: не верим!
Чтоб всё пустить в труху?
Но есть обжора – Время –
Вот кто живёт в шкафу.

description:
Расставьте по местам абзацы – и у вас получится отрывок из сказки.

	И пчёлы с оглушительным жужжанием полетели навстречу путникам. Страшила мигом сообразил, что делать.

	 - Оттаскивай с меня солому! – закричал он Железному Дровосеку. – Забрасывай Элли, Льва и Тотошку, и пчёлы не доберутся до них!

	 - Летите на запад! – прорычала волшебница. – Найдите там чужестранцев и зажальте их до смерти!

	Бастинда затопала ногами и трижды просвистела в свисток. На её зов слетелись тучи свирепых пчёл, укусы которых были смертельны.

alt: Прочитайте стихотворение Э. Мошковского

description:
Прочитайте стихотворение Э. Мошковского.Какие слова-пустышки вы услышали в стихотворении?

Жил-был Этот, как его.             А жену
Ну, и значит, и того.                  Звали Ну,
Жило Это самое                          А соседа
Со своею мамою.                         Звали Это…
Был ещё один чудак –               А его родители -
Это, в общем, значит, так.   Видишь ли и Видите ли
И его любимый зять.	               И ещё какой-то
Звали зятя Так сказать.        Жил на верхнем этаже…
			        И дружили они все…
                             Ну, и значит, и вообще…

description:
Найдите повторяющиеся слова из «Песенки про тавтологию» А. Хайта.

Люблю я майскую грозу в начале мая,
Когда весной весенний первый гром,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом…

description:
Сравните два отрывка. Какой покажется вам интересней и почему?

На полянке, где я недавно собирал грибы, текут два ручья, торчат пни и растёт рябина. Теперь здесь лежит снег.

Вот полянка, где между двумя ручьями я недавно белые грибы собирал. Теперь она вся белая: каждый пенёк накрыт скатертью, и даже красная рябина морозом напудрена.

alt: ТЕМП РЕЧИ

description:
ТЕМП РЕЧИ                         ГОВОРИТЬ МОЖНО          ТОН
Медленный                        очень громко                     визгливым
Нормальный                      громко                                 резким
Быстрый                             нормально                          жёстким
Скороговоркой                  тихо                                      тёплым
                                               шёпотом                              глухим
                                               еле слышно                        мягким
							      нежным
							      бархатным

Какие громкость и тон вы выберите в таких ситуациях?
Вы отвечаете на уроке русского языка у доски?
Вы читаете сестрёнке сказку перед сном?
Вы разговариваете с другом в троллейбусе?
Вы заблудились в лесу и зовёте на помощь?

alt: Хорошая речь должна быть ПРАВИЛЬНОЙ

description:
Хорошая речь должна быть

ПРАВИЛЬНОЙ
ТОЧНОЙ
ЛОГИЧНОЙ
УМЕСТНОЙ
БОГАТОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ

title: Качество речи


file_name: Мм буукуба Презентация.pptx

alt: АС М

description:
АС

М

alt: ЫМ

description:
ЫМ
                        ЫАМ
АМ

УМ
                         УОМ
ОМ

alt: АМ-МА

description: АМ-МА

alt: МА МЫ МУ МО МАА МЫЫ

description:
МА     МЫ    МУ  МО
МАА  МЫЫ   МУУ  МОО

intro: Презентация для урока обучения грамоте и письма  при изучении букв якутского алфавита в букварный период. по учебнику М.Ф Кронникова

title: Мм буукуба


file_name: семинар-практикум Развитие диалогического общения.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29 «Рябинушка» комбинированного вида

Развитие диалогического общения

Подготовила:
воспитатель I категории
                           С.И. Глущенко

alt: Алла Генриховна отмечает необходимость целостного подхода к формированию диалогической речи и недопустимость сведения задач обучения диалогу только к освоению вопросно-ответной формы

description:
Цель:
формирование коммуникативной компетенции, в основе которой способность ребенка наладить общение с окружающими людьми при помощи вербальных и невербальных средств.
Задачи:
1.Формирование умения устанавливать диалогические отношения.
2.Формирование инициативной и активной ответной позиции участников диалога.
3.Формирование умения установления партнерских отношений.
4.Освоение языка и средств невербальной коммуникации.
5.Воспитание культуры речи.

alt: Основные формы организации диалога:

description:
Основные формы организации диалога:

   Сценарии активизирующего общения
1. Разговор педагога
с детьми
2. Народные игры
3. Драматизации
4. Инсценировки

  Словесные дидактические игры парами
1. Прятанье и отыскивание предметов
2. Угадывание предмета по звуку, вкусу, на ощупь
3. Распутывание небылиц  и т.д.

description:
Пять основных групп
диалогических умений:
1. Собственно речевые умения: вступать в общение, поддерживать и завершать общение, говорить выразительно.

2. Умение речевого этикета: обращение, знакомство, приветствие, просьба и т. д.

3. Умение общаться: в паре, коллективе.

4. Умение общаться для планирования совместных действий.

5. Неречевые (невербальные) умения: использование мимики, жестов

description:
Организация игр с детьми:

1.  «Садовник»
2. «Разведчики»
3. «Кто позвал»
4. «Гуси-лебеди», «Краски», «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем»
5. Игра-импровизация по мотивам сказки
6. «Телефонный этикет»

description:
Вывод:
Чтобы научиться диалогу со сверстниками, ребенок должен приобрести положительный опыт взаимодействия хотя бы с одним партнером. Именно с такого общения начинается развитие диалогической речи.
Данная технология диалогического типа, неурочная организация обучения родному языку обеспечивает не только эмоциональный комфорт и условия для общения со сверстниками, но и помогает решить разнообразные задачи развития детской речи.

title: Презентация для семинара-практикума на тему "Развитие диалогического общения"


description:
Критерии оценивания

1.Яркость, объемность центрального образа.

2.Чёткость разветвлённой структуры, построенной на основе ключевых слов и ключевых фраз.

3.Полнота или бедность содержания интеллект-карты, выраженная количеством ключевых слов и ключевых фраз.

4.Богатство и разнообразие или практическое отсутствие ассоциаций, выраженных наличием заполненных ответвлений разного
уровня

5.Рисунки, символы, фигуры, побуждающие ассоциирование.

6Указание связей между элементами структуры.

7.Наличие эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах и деталях интеллект-карты.

Правила построения
интеллектуальной карты

1. По середине листа, расположенного горизонтально, в центре помещаем ключевое слово или рисунок.

2. Проводим от центра основные ветви, подписывая их ключевыми словами.

3.Проводим от основных линий другие с производными понятиями, варьируя при этом ширину и цвет линий.

4.Вносим разнообразие и акценты в интеллект-карту путем варьирования прописных и строчных букв, использования различных цветов, рисунков, символов.

5.Вспоминаем, обобщаем, структурируем информацию.

Интеллектуальная карта -
это технология изображения информации в графическом виде

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  общеобразовательная школа
 с углублённым изучением отдельных предметов № 6

Мастер-класс

Развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся посредством интеллектуальных карт

title: Буклет к мастер-классу наставнической пары "Развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся посредством интеллектуальных карт"