file_name: Веб квест А. П. Платонов. Цветок на земле.pptx

description:
Добро пожаловать на квест «Богатырский путь домой»

В путь!

description:
Цель: расширить свой читательский кругозор и, познакомившись с произведением «Цветок на земле», помочь Добрыне и Настасье вернуться домой

Начало

Далее

alt: Дорогой участник! Настасья и Добрыня попались в ловушку

description:
Дорогой участник!Настасья и Добрыня попались в ловушку Соловья разбойника. Злодей своим свистом отправил героев в страну литературную. А чтобы выбраться из нее, Настасья и Добрыня должны справиться со всеми испытаниями.Герои выбрали два пути: тернистый и лесной

Поможешь Настасье и Добрыне?

Назад

Да!

description:
1.Будь внимательным и осторожным при работе с твоим электронным устройством.2. Не размещай на рабочем столе жидкости.3. Не пытайся самостоятельно устранить неполадки в работе электронных устройств, а попроси помощь у взрослого.4. Не стоит долго сидеть за компьютером, ведь это может плохо повлиять на твое зрение.5. Не трогай гаджет мокрыми руками.

Правила безопасности

Назад

Далее

alt: Система оценивания: бонусы в виде книг

description:
Система оценивания: бонусы в виде книг

Символы правильных и неправильных ответов участника квеста

 – верно

 – неверно

Назад

Далее

Неверно

alt: Познакомимся с планом прохождения квеста! 1

description:
Познакомимся с планом прохождения квеста!1. Выбери героя.2.Успешно пройди задания.3.Собрав все книги, помоги герою вернуться домой

Назад

Далее

alt: Выбери героя, которому хочешь помочь

description:
Выбери героя, которому хочешь помочь

Настасья отправится тернистым путем

Добрыня отправится лесным путем

Назад

Настасья

Добрыня

description:
Выполни гимнастику для глаз, чтобы дать им отдохнуть

Назад

Готово!

description:
Выполни гимнастику для глаз, чтобы дать им отдохнуть

Готово!

Назад

description:
Подсказка

Что убрал Афоня из бороды деда?

хлебные крошки

мушку

мушку и комарика

хлебные крошки и комарика

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

description:
Восстанови диалог: а) А это что, дедушка? б) А что это все? в) Проснись, дедушка, скажи мне про все! г) Все, Афоня, я все знаю д) А чего тебе, Афонюшка? е) А я уже позабыл, Афоня.

ДАБЕГВ

ГАВЕБД

ДАВЕБГ

ГАДБЕВ

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Какие слова показывают, что Афоне было скучно?

Афоня поглядел в глаза деду

Афоня тогда слез с печи и остановил маятник у часов

А маленький Афоня остался один в поле

Афоня тогда сам залез на печь к дедушке и начал будить его, чтобы он проснулся

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Вопрос 4. Пройди по ссылке!

https://docs.google.com/forms/d/1AlX5sBVfidJRCGGXLUO4do19nA2f0MSg4T1Q4fc8qYw/edit

Назад

Далее

Подсказка

description:
О чем просил Афоня у дедушки?

прогуляться

приготовить обед

позволить полежать на печи

рассказать про все

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

description:
Восстанови порядок: а) Тит спит на печке б) Дед повел Афоню волевой дорогой… в) Афоня поглядел в глаза деду г) Дед кротко улыбнулся д) Дед Тит ничего не сказал

АВБГД

БАДВГ

БГАВД

АВБДГ

Назад

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Подсказка

alt: Какова главная мысль этого рассказа?

description:
Какова главная мысль этого рассказа?

Нужно помогать родителям

Все цветы должны жить

Нужно больше спать

Нужно жить наперекор смерти

Верно! Далее

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Неверно! Попробуй снова!

Назад

Подсказка

description:
Вопрос 4. Пройди по ссылке!

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe8jpSGlnAbKAB6xcyHysQBh0NeN58M8gfYFPdhSDYaExArNg/viewform?usp=sf_link

Назад

Далее

Подсказка

description:
Молодец! Ты помог Добрыне и Настасье вернуться домой!

Выбор героя

Ура!

description:
Ты достиг поставленной цели квеста: расширил свой читательский кругозор и, познакомившись с произведением ФИО АВТОРА «********», помог Добрыне и Настасье вернуться домой!

В начало

Назад

intro: Веб квест "А. П. Платонов. "Цветок на земле" поможет закрепить материал обучающимся.


description:
КОУ ВО «Семилукский цент психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи»

                  «История возникновения игрушки»

                         Разработала: учитель начальных классов Вербицкая Е.А.

                                                 Семилуки ,2023

description: Появилась первая игрушка в очень и очень далекие времена, когда на Земле еще обитали первобытные люди. И была это погремушка -  она помогала отпугивать зверей от детей.

description: Самые древние игрушки сделаны из доступных природных материалов, камней, палок и глины.

description: Мастера в древнем Египте старались передать в игрушке реальность окружающего мира: игрушка-кошка с открытой пастью, тигр со своей жертвой и многое другое.

description: Некоторые игрушки могли рассказать о жизни людей.

description: Тысячи лет назад египетские дети играли в куклы, у которых были парики и подвижные конечности, они были сделаны из камня, керамики и дерева.

description: Первыми игрушками на Руси были колокольчики, подвески с шумом, пестрые лоскутки, трещотки.

description: А потом ребенок получал мячи, волчки, свистульки, куклы.

description: Когда начали развиваться народные деревянные и гончарные игрушки, популярными стали Гжель,Дымковская игрушка, Городецкая.

description: И самые известные деревянные Богородские и Сергиево-Посадские игрушки.

description: С развитием промышленности, средств передвижения менялось и содержание игрушек. Стали появляться автомобили, поезда и другой вид транспорта.

alt: Современные игрушки и их виды

description: Современные игрушки и  их виды

description: Сюжетные или образные (кукла, собака, кот) – по своему назначению – во многом определяют сюжет игры.

alt: Дидактические –обучения детей (матрешки, пирамидки, разноцветные шары, мозаика, настольные и печатные игры)

description: Игрушки-забавы – предназначены для развлечения.

alt: Спортивные

description: Спортивные

alt: Музыкальные

description: Музыкальные

alt: Театрализованные

description: Театрализованные

alt: Технические

description: Технические

alt: Строительные и конструктивные

description: Строительные и конструктивные

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "История возникновения игрушки"


file_name: Навстречу дружбе!.pptx

alt: Навстречу дружбе!

description: Навстречу дружбе!

alt: Игра “Дом”

description: Игра “Дом”

alt: Что такое дружба?

description: Что такое дружба?

alt: Упражнение “Рисунок дружбы”

description: Упражнение “Рисунок дружбы”

alt: Кого Вы считаете настоящим другом?

description:
Кого Вы считаете настоящим другом?
Какой он для Вас?

title: Презентация к занятию с учащимися 3-5-х классов "Навстречу дружбе"


description:
A dollar (dollars)

$100

£100

A pound (pounds)

A euro (euros)

€100

description:
A ruble  (rubles)
or
A rouble (roubles)

₽100

Money makes the world
go round

Liza Minelli
Joel Grey

“Cabaret”
1972

Деньги правят миром

alt: Where to get money?

description: Where to get money?

alt: Where to get money? To ask your parents

description:
Where to get money?

To ask your parents

To win a lottery

TO EARN !!!

description:
How can you earn money?

To get a part-time job

To get a profession !!!

description:
Professions

1. a secretary

2. a mechanic

3.  a shop assistant

4.  a hairdresser

5. a factory worker

6. a builder

7. a bank clerk

8. a cashier

9.  a baby - sitter

10. a computer programmer

alt: Professions Fireman Singer Teacher

description:
Professions

Fireman

Singer

Teacher

Gardener

Engineer

Painter

Actress

Doctor

Dentist

Driver

Policeman

Programmer

Cook

Baker

Fisherman

Pilot

Postman

alt: Mind the trap!!! AN ARTIST ≠ артист

description:
Mind the trap!!!

 AN ARTIST ≠ артист

An artist

артист = an actor

alt: 5 most important professions in the world a teacher a doctor a military officer a fireman a policeman

alt: How can you characterize a profession?

description:
well - paid

easy

badly - paid

difficult

tiring

How can you
characterize
a profession?

alt: What do these people know? … knows how to make people healthy and how to save people’s lives defend (защищать) and how to save people’s…

description:
What do these people know?

… knows how to

make people healthy and how to save people’s lives
 defend (защищать) and how to save people’s lives
catch criminals, how to keep order and how to save people’s lives
put out the fire and how to save people’s lives
to make children clever and to teach them things that can save their lives

alt: Speak about professions!!! As Liza

description:
Speak about professions!!!

As Liza Minelli sang ‘Money makes the world go round’.
The best way to get money is to earn.
The best way to earn is to get a profession.
There are many professions in the world. For example, …, …, …, … and ….
But the most important professions are a t…er, a d…or, a mil…ry of…er, a f...man and a p…man.
A teacher is a … and a… profession. A teacher knows how to make children clever and to teach them things that can save their lives.
A doctor is a … and a… profession.  A doctor knows how to make people healthy and how to save people’s lives.
A military man is a … and a… profession.  A military officer knows how to defend (защищать) and how to save people’s lives.
A fireman is a … and a… profession.  A fireman knows how to put out the fire and how to save people’s lives.
A policeman is a … and a… profession.  A policeman knows how to catch criminals, how to keep order and how to save people’s lives.

And we must decide what to be in the future!

alt: Thank you!

description: Thank you!

title: презентация по теме "профессии"


alt: Ո՞րն է ամենափոքր միանիշ թիվը: 3 10 1

description:
Ո՞րն է ամենափոքր միանիշ թիվը:

3

10

1

alt: Ո՞րն է ամենամեծ երկնիշ թիվը: 99 10 55

description:
Ո՞րն է ամենամեծ երկնիշ թիվը:

99

10

55

alt: Ո՞րն է ամենամեծ միանիշ թիվը: 8 9 10

description:
Ո՞րն է  ամենամեծ միանիշ թիվը:

8

9

10

alt: Ո՞րն է ամենափոքր երկնիշ թիվը: 10 9 12 99

alt: Անվանե՛ք այն թիվը,որը փոքր է 19-ից 5-ով: 14 11 8 12 15 16

description:
Անվանե՛ք այն թիվը,որը փոքր է  19-ից5-ով:

14

11

8

12

15

16

alt: Ո՞ր թիվը պետք է ավելացնենք 23-ին ,որպեսզի ստանանք 28: 4 6 8 5 2

alt: Առաջին բանալին գտնվում է երկրորդ շարքի վերջին սեղանի տակ

alt: Համեմատե՛ք հետևյալ թվերը 25 65

description:
Համեմատե՛ք հետևյալ  թվերը

25    65

description: 13   8

description: 67      75

description: 40 ? 3տ

description:
3տ=30
40>3 տ

alt: Երկրորդ բանալին գտնվում է առաջին շարքի երորրդ սեղանի տակ

alt: Ոզնին հավաքեց 3 հատ սունկ:Հիմա նրա մոտ կա արդեն 18 հատ սունկ:Քանի՞ սունկ ուներ ոզնին :

description: Ոզնին հավաքեց  3 հատ սունկ:Հիմա նրա մոտ կա արդեն 18 հատ սունկ:Քանի՞ սունկ ուներ  ոզնին:

alt: Մոխրագույն նապաստակը կերավ 5հատ գազար և 24 հատ կաղամբ:Միասին ինչքա՞ն գազար ու կաղամբ կերավ նապաստակը : 24

description:
Մոխրագույն նապաստակը կերավ 5հատ գազար և 24 հատ կաղամբ:Միասին ինչքա՞ն գազար ու կաղամբ կերավ նապաստակը:

24

alt: Երրորդ բանալին գտնվում է երորրդ շարքի առաջին սեղանի տակ:

alt: Քանի ՞եռանկյուն եք տեսնում նկարում :

description: Քանի ՞եռանկյուն եք տեսնում նկարում:

alt: Չորրորդ բանալին գտնվում է սպիտակ նապաստակի մոտ:

alt: Երկարության չափում

description: Երկարության չափում

alt: Երկարության չափման ի՞նչ միավորներ գիտեք : սմ դմ

description:
Երկարության չափման ի՞նչ  միավորներ գիտեք:

սմ

դմ

alt: Ո՞րն է դրանցից ավելի փոքր: սմ Ո՞րն է դրանցից ավելի մեծ: դմ

alt: 10սմ = 1 դմ

description: 10սմ = 1 դմ

alt: Մետր

description: Մետր

alt: մ

description: մ

description:
10սմ = 1դմ
100սմ = 1մ
10դմ = 1մ

description:
50դմ

50 դմ = 5մ

description:
 Տանը

159 ա,
160բ,16 1ա:

математика

group: Дисциплины

title: Математика


file_name: работа с текстом  5 класс.pptx

description:
Работа с текстом. Урок развития речи в 5 классе

Хоббиты — народ неприметный, но весьма древний, в прошлом многочисленный. В том, что их стало меньше, нет ничего удивительного, если учесть стремление хоббитов к мирному житью и любовь к ухоженной земле. Самое милое дело для них — тщательно и заботливо возделанные сельские угодья. Есть и техника, но та, без которой не обойтись, — кузнечные мехи, водяные мельницы да ручные ткацкие станки — другой они не признают и не держат.

alt: Водяная мельница

description: Водяная мельница

alt: Хоббит

description: Хоббит

tags: развитие речи

tags: смысловое чтение

title: Презентация к уроку развития речи.


file_name: кроссворд.pptx

alt: Викторина по сказке “Золотой ключик”

description:
Викторина по сказке
“Золотой ключик”

alt: Чрезвычайно воспитанная девочка ?

description:
1

Чрезвычайно воспитанная девочка ?

М

Ответ

alt: Очень грустный актёр театра ? ответ

description:
2

Очень грустный актёр театра ?

ответ

alt: Главный персонаж сказки ? 3 ответ

description:
Главный персонаж сказки ?

3

ответ

alt: Кот, притворявшийся слепым ? 4 ответ

description:
Кот, притворявшийся слепым ?

4

ответ

description:
Книга, проданная для покупки билета в театр ?

5

ответ

А

З

Б

У

К

А

alt: Имя пуделя ? 6 ответ А Р Т Е М

description:
Имя пуделя ?

6

ответ

А

Р

Т

Е

М

О

Н

description:
7

Имя черепахи, владеющей золотым ключиком ?

ответ

alt: Сосуд, в котором спрятался главный герой в трактире ? 8 ответ

alt: Имя человека, обтесавшего бревно ? 9 ответ

description:
Весёлый и насмешливый актёр театра ?

10

ответ

А

Р

Л

Е

К

И

Н

alt: Рисунок на двери в театр ? 11 ответ

description:
Рисунок на двери в театр ?

11

ответ

О

Ч

А

Г

alt: Выполнила : Новосёлова Н. П. 2020 год

description:
Выполнила :
Новосёлова Н. П.
2020 год

intro: Интеракивный кроссворд-викторина по сказке "Золотой ключик" для детей дошкольного и младшего школьного возраста

title: Интерактиный кроссворд "Золотой ключик"


file_name: очиқ дарс слайд.ppt

description:
1-Лаборатория иши. Халк хўжалигидаги касблар уларнинг таснифи.Касбларнинг типлари.Касбларнинг туркумлари, булимлари, гурухлари

Дарснинг мақсади: касб соҳасидаги тушунчалар ва муаммоларга умумий қарашни шакллантириш. *

description:
Дарс режаси:

Касб нима?
2. Касбларнинг туркумлари,бўлимлари ва гуруҳлари.
3. "Касб", "Мутахассислик" ва "Ихтисослик" тушунчаларини изоҳлаш.

description:
Касб нима?

Касб форсчадан тирик деган маънони беради. Касб – давлат ҳуқуқ нормаларига жавоб берувчи, инсоннинг тириклик манбаини таъминловчи машғулот туридир.
Касбнинг турли таърифлари мавжуд масалан, таниқли немис социологи ва иқтисодчиси М.Вебер унга қуйидагича таъриф беради: “Касб деб ихтисослашган, ўзига хос хусусиятлари уйғунлашган инсоннинг меҳнат машғулотига айтиладики, у даромаднинг асоси бўлиб хизмат қилади”.  В.Даль луғатида қуйидагича таърифни, кўриш мумкин: ”Касб – мақсадли меҳнат фаолиятидир”.

Касб - махсус тайёргарлик ва тажриба натижасида маълум бир соҳада касбий фаолиятни амалга ошириш учун зарур бўлган билимлар ва амалий кўникмалар мажмуасидир (касб – жисмоний имконият, ақлий қобилият ва юридик ҳуқуқларни таъминловчи инсоний меҳнат фаолиятининг (машғулотининг) туридир).

alt: Касб-ҳунарга йўналтириш деганда - ёшларни қизиқишлари, мойилликлари ва шаклланган қобилиятларига кўра ва халқ ҳўжалиги, умуман, жамиятнинг мутахассисларга эҳтиёжини ҳисобга олиб ишга жойлаштиришни оптималлаштиришга қаратилган психологик-педагогик…

description:
Ҳунар - ўрганиб малака ҳосил қилиб бажариладиган иш ва шундай ишни қабул қила билиш, бирор нарсани яратиш ёки ясаш ҳамда махсус тайёргарлик натижасида бажариладиган иш тушунилади.
Касб-ҳунарга йўналтириш деганда - ёшларни қизиқишлари, мойилликлари ва шаклланган қобилиятларига кўра ва халқ ҳўжалиги, умуман, жамиятнинг мутахассисларга эҳтиёжини ҳисобга олиб ишга жойлаштиришни оптималлаштиришга қаратилган психологик-педагогик ва тиббий тадбирлар мажмуи тушунилади.

alt: КАСБ-ҲУНАР ФАОЛИЯТИ ТАРКИБИ МЕҲНАТ

description:
КАСБ-ҲУНАР ФАОЛИЯТИ ТАРКИБИ

МЕҲНАТ ПРЕДМЕТИ
МЕҲНАТ МАҚСАДИ
МЕҲНАТ ҚУРОЛЛАРИ
МЕҲНАТ ШАРОИТЛАРИ

description:
МЕҲНАТ ПРЕДМЕТИ-бу ишчининг нима билан мулоқат қилиши

Одам-табиат- “О-Т”
Одам – техника - “О-Т”
Одам-одам - “О-О”
Одам- белгилар тизими - “О-БТ”
Одам- бадиий образ - “О-БО”

alt: Меҳнат шароитига кўра касблар турлари

description:
Меҳнат шароитига кўра касблар турлари

М- маиший шароитлар;
О- очиқ ҳаводаги ишлар;
Н- ноқулай шароитдаги ишлар;
 М- масъулиятли ишлар

alt: МЕҲНАТ МАҚСАДИГА ҚАРАБ КАСБЛАРНИНГ

description:
МЕҲНАТ МАҚСАДИГА ҚАРАБ КАСБЛАРНИНГ ТУРЛАРИ

Г- гностик касблар
Ў- ўзгарувчан касблар
И- изланувчи касблар

alt: МЕҲНАТ ВОСИТАЛАРИГА ҚАРАБ КАСБЛАРНИНГ

description:
МЕҲНАТ ВОСИТАЛАРИГА ҚАРАБ КАСБЛАРНИНГ ТУРЛАРИ

Қ- қўл меҳнатига оид касблар;
М- қўл (пичоқ) билан бошқариладиган машиналардан фойдаланадиган касблар;
А- автоматлаштирилган касблар турлари;
Ф- функционал меҳнат воситаларини эгаллаган касблар.

description:
   Мутахассислик

  - бирорта касб доирасида маълум бир фаолият тури учун махсус тайёргарлик ва иш тажрибалари билан эришилган зарурий билимлар, кыникма ва малакалар мажмуаси.

description:
Кичик мутахассис

бу таълим дастурини муваффакиятли узлаштирган урта махсус, касб-хунар таълими муассасалари битирувчиларига бериладиган малака даражасидир.
	Кичик мутахассис:
- тегишли ижтимоий ишлаб-чикариш сощасида унинг унумли  фаолият курсата олишини таъминлайдиган назарий ва амалий билимлар мажмуасига, касбий билим, малака ва куникмаларга эга;

description:
Касбий таснифлагич

Таснифлагичда саккизта билим сохаси назарда тутилган:
1. Таълим;
2. Гуманитар фанлар ва санъат;
3. Ижтимоий фанлар, бизнес ва хукук;
4. Фан;
5.Мухандислик, ишлов бериш ва курилиш тармоклари;
6.  кишлок хужалиги;
7.  Согликни саклаш;
8.  Хизматлар.

description:
Мустақил иш:
Касб, мутахассислик, ихтисослик нима ва уларнинг бир-биридан фарқи?
Касбларнинг қандай туркумлари мавжуд?
Меҳнат предметларига кўра касб қандай турларга бўлинади?
Касблар ва ихтисосликлар таснифлагичида нечта билим соҳаси мавжуд ва уларни номларини айтинг?
Республика ўрта махсус, касб-ҳунар таълими тизимида нечта йўналишда касбга тайёрланади

преподавание

group: Педагогика


description: Технология КСО как средство развития коммуникативной компетенции в начальной школе по программе «Школа России»

description:
         АКТУАЛЬНОСТЬ

* повышается коммуникативная компетентность учащихся;
* развиваются индивидуальные способности;
* учащиеся умеют решать поставленные задачи внутри коллектива.

description:
    Цель:
   повысить эффективность обучения в начальной школе посредством применения технологии КСО

    Задачи:
изучить теоретические и методологические основы технологии КСО;
исследовать влияние данной технологии на эффективность процесса обучения в начальной школе.

alt: ОСНОВНАЯ ИДЕЯ принципы идея и методика

description:
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ

                                     принципы

идея и методика
В.К. Дьяченко

ориентация на высшие
конечные результаты

передача полученных
знаний друг другу

разнообразие тем
 и заданий

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

description:
                        ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ                        Технологическая схема КСО учитель -     ученик -

Работа в динамических парах

Определение целей деятельности

инструктаж

Распределение функций,
формирование групп,
пар

description:
Преимущества КСО

Высвобождение
учителя от значительной доли
фронтальной работы с классом и увеличение времени на индивидуальную помощь

Привычная функция учителя-рассказчика и основного носителя знаний заменяется консультационной и организационной функцией

alt: работа в парах работа в малой группе ОПИСАНИЕ ОПЫТА

description:
На уроках литературного
чтения за короткий
промежуток времени,
дети знакомятся с
несколькими текстами
одного автора.

Итогом работы учеников
 в группах является
подготовка выступления
на аудиторию.

alt: Фрагмент урока «Творчество К.И

description:
   Фрагмент урока «Творчество К.И. Чуковского»  Алгоритм:

*  После знакомства с творчеством писателя и его произведением учащиеся делятся на группы;

*  Каждой группе даётся дополнитель-
    ное произведение К.И.Чуковского;

*   Один ученик читает текст,
     остальные – запоминают;

*   Переход учеников в другие
     группы и передача текста
     другим ученикам;

*   Проверка: пересказ воспринятых текстов;

*   Учёт выполненных заданий в групповой ведомости.

Доктор
Айболит

Федорино
горе

Чудо -
дерево

Телефон

Краденое
солнце

К.И.Чуковский

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ

развитие

начало
года

конец
года

Мышление

68%

92%

Внимание

64%

95%

Память

65%

88%

Активная
творческая
деятельность

54%

78%

Коммуникативность

62%

100%

intro:
повышается коммуникативная компетентность учащихся;
* развиваются индивидуальные способности;
 учащиеся умеют решать поставленные задачи внутри коллектива.


file_name: МК Пасхальное яйцо.pptx

description:
Мастер-класс по украшению Пасхального
яйца пластилином
в технике пластилинография

Подготовила  воспитатель: Габитова Е.С.

description: Цель мастер- класса: Развитие у детей художественно-творческих способностей средствами пластилинографии. Дать родителям знания о пластилинографии, как нетрадиционном способе рисования. Изготовление пасхального сувенира своими руками.

alt: Задачи мастер класса: • Продолжать осваивать технику пластилинографии; формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке; • освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и…

description:
Задачи мастер класса:
 •   Продолжать осваивать технику пластилинографии; формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;
• освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;
• обучение умению ориентироваться на листе бумаги;
• развитие мелкой моторики;
• ознакомление с окружающим миром;
• развитие эмоций и фантазии;
• освоение   родителями нетрадиционной техникой работы с пластилином;
• обучение участников мастер- класса технике «пластилинография»;
• развивать интерес к нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге и широкому применению их в детском саду.

alt: Для начала нам понадобится лист картона

description:
Для начала нам понадобится лист картона. На нем мы обводим шаблоны.
Для детей младшего и средней группы я бы рекомендовала вырезать педагогу  (родителю), для более старшего возраста дети могут вырезать сами.

description:
Предлагаем детям выбрать цвет пластилина, который  ляжит за основу. Размазываем по  поверхности картона пластилин , поверхность картона должна полностью быть покрыта  тонким слоем пластилина - это будет наш фон. Для младшего возраста можно вырезать сразу из цветного картона  шаблоны яиц. И могут украшать пластилином. Так мы и сделали.
Когда фон готов, нам понадобиться различный метериал для украшения яиц (это могут
быть бусины, пайетки, различные крупы, макаронные изделия). У нас  украшением будет пластилин.(кружочки и колбаски).

description:
Предложите ребенку заранее продумать дизайн.
А затем приступаем к работе.

alt: Вот такая красота у нас получилась!

description: Вот такая красота у нас  получилась!


alt: Етим Эмин

description: Етим Эмин

description:
Биография Етима Эмина

Етим Эмин (настоящее его имя Магомед-Эмин) родился в 1838 году в ауле Ялцуг. Отец его был кадием. Надеясь, что сын также будет духовным лицом, он отдал его в обучение арабисту Агамирзе-Эфенди в аул Кеан. К этому времени относят первые стихи Эмина.
   Муллой Эмин не стал. Этому помешала, как говорят, вызвавшая шумную огласку любовь поэта к Тюкезбан - дочери его наставника Агамирзы-Эфенди Кеанского.

   Женившись на Тюкезбан, Эмин вернулся в родной Ялджух. По преданию, позже он был судьей, столь уважаемым и почитаемым крестьянской беднотой, что к нему обращались не только по поводу разбора тяжб, но даже за излечением недугов.

alt: Учился в медресе ученого-арабиста

description: Учился в медресе ученого-арабиста Агамирза-эффенди в селении Кеан. Заменил отца в суде, но вскоре вынужден был оставить эту должность. Етим Эмин стал первым среди лезгин кто стал писать стихи на родном языке, применяя арабский алфавит. Взял себе псевдоним Етим, что означает «сирота». Он осуждал социальную несправедливость, выражал сочувствие обездоленным («Крик о помощи» и т. д.). Етим Эмин протестовал против национального гнёта («Восстание 1877 г.»), мечтал о справедливом обществ, строе («Друзьям», «Миру». Популярны его лирические стихи.

alt: К концу жизни Эмин впал в нужду

description: К концу жизни Эмин впал в нужду. Как сообщает Ахед Агаев, автор первой на русском языке статьи о жизни и творчестве Эмина: «Его родной брат Мелик после смерти отца затеял с ним тяжбу, и весь скудный крестьянский инвентарь и скот Эмина перешли к брату». Кроме того, поэт, с детства не отличавшийся крепким здоровьем, тяжело заболел.

description:
Четверостишия

 ***
 Не вздумай в этот лживый мир влюбиться:
Изменчив он,— душа увянет скоро;
Подобна  миру женщина-блудница:
Ты  полюбил — она  обманет скоро.

 ***
 Эй ты, юродивый, безумец шальной!
Не рвись к обладанью чужою женой,
Стихи о врагах напиши поскорее —
И страсть, словно ливень, пройдет стороной.

description:
Соловей

Как прекрасно весной  поешь, соловей!
Ты  печали  не  знаешь — весел  и  рад.
Так летай же дорогой счастья своей!
Ты в цветах утопаешь — весел и рад!

Ты  поешь, твой  напев — перезвон  и  зов.
Он на сотню ладов, на сто голосов.
Как страдал ты зимою от холодов,
А сейчас распеваешь — весел и рад!

Счастью  нет  твоему  пределов, границ.
Будто царь меж своих приближенных лиц,
На престоле цветов среди прочих птиц
Восседать ты желаешь—весел и рад!

Все б тебе, соловью, с цветами играть.
Для тебя, соловья, ручьев  благодать.
Ты поешь, каждый звук можно чудом звать.
Песней мир удивляешь — весел и рад.

Вдохновенье  пришло — звенишь, стоголос,
Позабыл, что бывает снег и мороз.
А Етим-сирота помнит столько слез.
Ты о том забываешь — весел и рад.

description:
Наследие Поэта

Богатое его наследие живет в наши дни как народное песенное достояние. Сохранились рукописные сборники его произведений. Один из них был обнаружен совсем недавно.

   Первый печатный сборник стихов поэта на родном языке - «Избранные произведения», подготовленный лезгинским языковедом Г. Гаджибековым, вышел в Махачкале в 1931 году. Наиболее полно стихи Эмина представлены в лезгинском издании 1960 года.
   В 1959 году Гослитиздатом выпущен в Москве сборник Етима Эмина «Стихотворения», включающий лучшее из созданного им.

alt: Памятник Етиму Эмину СЛОВО УМИРАЮЩЕГО

description:
Памятник Етиму Эмину

СЛОВО УМИРАЮЩЕГО ЭМИНА

Пусть, когда я умру, проститься со мной
Только добрый придет, кто, как я, страдал,
Кто обижен судьбой и забыт родней,
Кто устал от забот, кто, как я, страдал.

Кто родным обедневшим открыл свой дом,
Кто, от них пострадав, живет бедняком,
Кто с нуждой и бедой хорошо знаком,
Кто вино скорби пьет, кто, как я, страдал.

Кто такой же узнал от родни урон,
Кто заклеван родней, как стаей ворон,
Кто ограблен родными и разорен,
Кто несчастья клянет, кто, как я, страдал.

Кто двоюродных братьев обул-одел,
Кто, найдя в них врагов, потом пожалел,
Кто увидеть бы в доме своем хотел
Благородных сирот, но, как я, страдал.

Ты, Эмин, воспитал молодых людей,
Но не стали они опорой твоей.
Пусть придет справедливый, а не злодей,
Пусть придет только тот, кто, как я, страдал.
 Перевод Н. Ушакова

alt: Использованные источники http://www

description:
Использованные источники

http://www.people.su/40023
http://www.lib05.ru/literature/etim-emin
http://lezgin.ru/etim-yemin/slovo-umirayuschego-yemina.html

title: Етим Эмин


file_name: биография Лермонтова М.Ю..pptx

alt: Лермонтов Михаил Юрьевич Биография

description:
Лермонтов Михаил Юрьевич

Биография

description:
Родители

Лермонтов Михаил Юрьевич родился (3 октября [15 октября] 1814 года в Москве в семье армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны Лермонтовой. Брак, заключенный против воли Арсеньевой, был неравным и несчастливым; мальчик рос в обстановке семейных несогласий. После ранней смерти матери Лермонтова бабушка сама занялась его воспитанием, полностью отстранив отца.

Юрий Петрович Лермонтов

Мария Михайловна Лермонтова

description:
Детство Лермонтова

Детство поэта прошло в имении Арсеньевой "Тарханы" Пензенской губернии. Мальчик получил столичное домашнее образование, с детства свободно владел французским и немецким языками. В 1827 семья переезжает в Москву, а в 1828 Лермонтов зачисляется в Московский университет благородного пансиона, где получает гуманитарное образование. Уже в Тарханах определился острый интерес Лермонтова к литературе и поэтическому творчеству.

Тарханы. Усадьба, где прошли детские годы М. Лермонтова. Ныне - Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов в возрасте 3-4 лет.

description:
Любовь

В марте 1830 Московский пансион по указу Сената он был преобразован в гимназию. В 1830 Лермонтов сдаёт экзамены и зачисляется на нравственно-политическое отделение Московского университета. К этому времени относится первое сильное юношеское увлечение Лермонтова Е. А. Сушковой.

Е.А.Сушкова

alt: Любовь По-видимому, несколько позднее

description:
Любовь

По-видимому, несколько позднее Лермонтов переживает еще более сильное, хотя и кратковременное чувство к Н. Ф. Ивановой, дочери драматурга Ф. Ф. Иванова.

Н. Ф. Иванова

description:
В эти годы (1830-1832) идет формирование личности поэта, и сменяющиеся любовные увлечения являются во многом попыткой личностного самоутверждения. Возникает жанр "отрывка" - лирического размышления, в центре которого определенный момент непрерывно идущего самоанализа и самоосмысления. Стихотворения 1830-1831 содержат и социальные мотивы и темы.

Адресатом лирических стихов Лермонтова в этот период была В. А. Лопухина. Она  была адресатом или прототипом как в ранних стихах ["К Лермонтов" ("У ног других не забывал...", 1831), "Она не гордой красотою...».

В. А. Лопухина

description:
В 1832 Лермонтов оставляет Московский университет и переезжает в Петербург, надеясь продолжить образование в Петербургском университете; однако ему отказались зачесть прослушанные в Москве курсы. Чтобы не начинать обучение заново, Лермонтов в 1832 сдает экзамены в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров и проводит два года в военно-учебном заведении.

В 1835 году Лермонтов был выпущен корнетом в лейб-гвардии Гусарский полк; в этом же году выходит поэма "Хаджи Абрек" - первое выступление Лермонтов в печати.

В гвардии

description:
В 1835-1836 Лермонтов еще не входит в ближайший пушкинский круг; с Пушкиным он также незнаком. Тем более принципиальный характер получает его стихотворение "Смерть Поэта" (1837; опубликовано 1858), написанное сразу же по получении известия о гибели Пушкина. 18 февраля 1837 Лермонтов был арестован; началось политическое дело о "непозволительных стихах". Под арестом Лермонтов пишет несколько стихотворений.

В период 1836-1837 гг. Лермонтов создает "Боярина Оршу" (1835-1836), первую оригинальную и зрелую поэму. Орша - первая попытка Лермонтова создать исторический характер - феодала эпохи Грозного, живущего законами боярской чести.

alt: Лермонтов на Кавказе В феврале 1837

description:
Лермонтов на Кавказе

В феврале 1837 Лермонтов переведён прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ.
Во время ссылки особенно раскрылось художественное дарование Лермонтова, с детства увлекавшегося живописью.

(первая ссылка)

Вид Тифлиса.(1837г.)

Вид Крестовой горы из ущелья близ Коби.(1837-38г.)

alt: В октябре 1837 Лермонтов переведён в

description:
1837-1840 гг.

В октябре 1837 Лермонтов переведён в Гродненский гусарский (в Новгородской губернии), а затем в лейб-гвардии Гусарский полк, стоявший в Царском Селе. В 1838 году  Лермонтов возвращается в Петербург. 1838-1841 - годы его литературной славы. Он сразу же попадает в пушкинский литературный круг, знакомится с В.А. Жуковским, П. А. Вяземским, П. А. Плетнёвым, В. А. Соллогубом.

 В 1840 в Петербурге отдельными изданиями выходят единственные прижизненные сборники "Стихотворения" и "Герой нашего времени".

В 1838-1840 поэт входит в "Кружок шестнадцати" - аристократическое общество молодежи.

description:
Первая дуэль

В феврале 1840 у Лермонтова произошло столкновение с сыном французского посланника Э. Барантом; поводом было светское соперничество - предпочтение, отданное Лермонтову кн. М. А. Щербатовой, которой был заинтересован Барант. 18 февраля состоялась дуэль, окончившаяся примирением. Лермонтов тем не менее был предан военному суду.

Э. Барант

alt: Под арестом состоялось новое объяснение

description:
Под арестом состоялось новое объяснение Лермонтова с Барантом, ухудшившее ход дела. В апреле 1840 был отдан приказ о переводе поэта в Тенгинский пехотный полк в действующую армию на Кавказ.

В начале февраля 1841, получив двухмесячный отпуск, Лермонтов приезжает в Петербург. Поэт проводит в столице 3 месяца, рассчитывая получить отставку и отдаться литературной деятельности. Его интересует духовная жизнь Востока, с которой он соприкоснулся на Кавказе; в нескольких своих произведениях он касается проблем "восточного миросозерцания" ("Тамара", "Спор").

description:
Вторая дуэль

14 апреля 1841, не получив отсрочки, Лермонтов возвращается на Кавказ. В мае он прибывает в Пятигорск и получает разрешение задержаться для лечения на минеральных водах. Здесь он пишет целый ряд стихотворений: "Сон", "Утес", "Они любили друг друга...", "Тамара", "Свиданье", "Листок", "Выхожу один я на дорогу...", "Морская царевна", "Пророк".

description:
В Пятигорске Лермонтов находит общество прежних знакомых, и в том числе своего товарища по Школе юнкеров Мартынова. На одном из вечеров в пятигорском семействе Верзилиных шутки Лермонтов задели Мартынова. Ссора повлекла за собой вызов; не придавая значения размолвке, Лермонтов принял его, не намереваясь стрелять в товарища, и был убит наповал. Похоронен в фамильном склепе в Тарханах.

Н. С. Мартынов, убивший Лермонтова.

Надгробный памятник на могиле М. Ю. Лермонтова в Тарханах.

title: Биография М.Ю.Лермонтова


file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Сообщение на МО об организации групповой и парной работы на уроках в начальной школе

description:
«Организация групповой и парной работы на уроках в начальной школе»

Цель: создание условий для формирования навыков парной и групповой работы в начальной школе

Задачи:
1)	обучать способам организации групп совместного взаимодействия;
2)	учить планировать деятельность во время учебного процесса;
3)	развивать навыки социально - культурного поведения;
4)	формировать адекватную самооценку себя и партнера

alt: Вступление При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах…

description:
Вступление

При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.

И что особенно важно, групповая форма работы позволяет решить задачу индивидуального подхода в условиях массового обучения (взаимодействие детей ради выявления и реализации индивидуальных возможностей и потребностей). Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять найденный совместно результат

description:
Этапы работы в парах

1 этап- подготовка должна начинаться уже с 1 класса. На этом этапе дети усваивают нормы общения в школе, на уроке, только учатся общаться друг с другом. Постепенно дети понимают, что они могут высказывать мнение, при необходимости спорить, но только никого не перебивая и не обижая

2 этап- необходимость научить детей общаться друг с другом, не мешая другим, не перебивать, выслушивать друг друга до конца, принимать или опровергать (опровергать аргументированно!) мнение собеседника, важно дать детям понять, что работа в команде интереснее и продуктивнее, чем работа одного

3 этап- научить тренироваться в парах (таблица сложения, устный счёт, выполнение заданий по вариантам с последующей взаимопроверкой)

4 этап- обсуждение в парах. Что значит обсуждать? Это говорить по данной теме, ставить вопросы и раскрывать их (расскажите друг другу, о чём я вам только что рассказала. Скажи напарнику, как ты его понял).

description:
Методы обучения в группе

Важно грамотно сформировать группы. Решений может быть несколько. Можно сажать детей по уровню знаний, по уровню познавательной активности, темпераменту. Важно учитывать и особенности взаимодействия детей друг с другом. Лучшим вариантом будет учесть все эти факторы и ориентироваться на них, а не на один вариант.
Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания.
Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами

description:
Методы обучения в группе

1.Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи

2. Групповая дискуссия- это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения участников в процессе общения

3. Мозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества идей

alt: Основные ошибки учителей при организации групповой или парной работы • нельзя формировать пару из двух слабых учеников; • нельзя требовать полной тишины; • нельзя наказывать…

description:
Основные ошибки учителей при организации групповой или парной работы

•	нельзя формировать пару из двух слабых учеников;
•	нельзя требовать полной тишины;
•	нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе;
•	нельзя заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1 классе и более половины урока во 2-4 классе

description:
Заключение

Ключевые моменты системно-деятельностного подхода нам помогает выполнить именно работа в парах и групповая работа. Эрнест Легуве, французский драматург, заметил, что «Цель воспитания – научить детей обходиться без нас».
Групповая работа помогает детям работать самим, учиться общаться, решать конфликты, отстаивать свою точку зрения и применять свои знания на практике

title: презентация к уроку 1


file_name: открытый урок по  англ яз теме дом.pptx

alt: Home, sweet home

description:
Home,
sweet home

description:
Listen the poem

Home is full of happiness
The perfect place for me
Home is always full of love
It’s where I want to be!

alt: The room English or Russian proverbs

description: The room English or Russian proverbs

alt: My home is my castle EAST OR WEST

description:
My home is my castle

EAST OR WEST HOME IS BEST

MEN MAKE HOUSES, WOMEN MAKE HOMES

alt: The preposition room

description: The preposition room

alt: Скорова Н.К. учитель английского языка

description:
4.04.2012

Скорова Н.К. учитель английского языка ГБОУ СОШ 420 г. Москва

alt: Check up on the table on the chair in the box behind the box

alt: The grammar room

description: The grammar room

description:
There are some shelves.
There is a cat and two dogs in the room.
There are three chairs and armchair in the living room.
There is not a room.
There is a mirror on the wall.
There is a bed in the bedroom.

Check up

alt: Relax.

description: Relax.

alt: The riddle room

description: The riddle room

alt: a chair a sofa a window a carpet a piano a clock

alt: The is green

description:
The                     is  green.

The                      is bright.

The                      is yellow.

The                       is white.

alt: The is pink

description:
          The                        is pink.

The	                       is black.

    The			     is nice.

   The                        is big.

alt: Lets check up. 1. mirror 2. TV 3

description:
 Lets check up.
1. mirror
2. TV
3. desk
4. picture
5.vase
Match the names of the rooms and their descriptions.
1.   Bedroom
2. Sitting – room
3. Hall
4. Living - room
Dining – room

alt: Thank you for the lesson. Good bye

description:
Thank you for the lesson.
Good bye

title: Презентация к открытому уроку английского языка 6 класс Home is full of happiness The perfect place for me Home is always full of love It’s where I want to be!


file_name: СОЦ ОТНОШЕНИЯ.ppt

alt: Социальная структура общества

description: Социальная структура общества

alt: Цель урока: Сегодня на уроке мы познакомимся с многообразием социальных групп в обществе; узнаем что такое социальная стратификация и социальная дифференциация; рассмотрим понятия « социальная…

description:
Цель урока:

Сегодня на уроке мы познакомимся с многообразием социальных групп в обществе; узнаем что такое социальная стратификация и социальная дифференциация;  рассмотрим понятия « социальная мобильность» и «социальный лифт»

description:
Притча

Один вельможа в скромном будничном кафтане на праздник отправился к знатному горожанину. Он очутился среди людей, блиставших великолепием нарядов из шелка и бархата. С презрением гости смотрели на его бедную одежду. Вельможу умышленно не замечали, презрительно морщили нос и оттесняли от стола, ломившегося от яств. Тогда вельможа пошел домой, надел свой самый красивый кафтан и вернулся на праздник, исполненный достоинства, как какой-нибудь правитель. Гости сразу же стали заискивать перед ним. Каждый старался вступить с ним в разговор, или, по крайней мере, запомнить одно из его мудрых слов. Можно было подумать, что праздничный стол приготовили только для него. Со всех сторон ему предлагали самые вкусные кушанья. Вместо того, чтобы есть, вельможа запихивал их в широкие рукава кафтана.  Гости осаждали его вопросами: « О, господин, что ты делаешь?». Вельможа, продолжая набивать свой кафтан яствами, ответил спокойно: «Я справедливый человек, и если говорить по правде, то ваше гостеприимство относится не ко мне, а к моему кафтану. Поэтому он должен получить то, что заслуживает».

alt: В чем заключается смысл данной притчи?

description:
В чем заключается смысл данной притчи?
Почему окружающие изменили свое отношение к вельможе?
Как события, описываемые в притче перекликаются с тем, что происходит в нашем современном обществе?

description:
План урока:

Многообразие социальных групп
Социальная стратификация и социальное неравенство
Социальная мобильность и социальные «лифты»
Социальные интересы

description:
Что может относиться к социальным группам?

Это, например, народность, нация, общественный класс, сельская община, трудовой коллектив ,семья.
Социальные группы различаются по своему масштабу, роли, которую они играют в обществе.

alt: Социальная группа-это совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих общественно необходимые функции в общественной структуре разделения труда

description: Разделение же общества на группы называют социальной дифференциацией.

alt: Причины возникновения неравенства: 1

description:
Причины возникновения неравенства:

1. Различия во врожденных способностях.
2. Различия в отношении к труду.
 3. Дискриминация на рынке труда.
4. Имущественные различия.

alt: Социальное неравенство минусы плюсы

description:
Социальное неравенство

минусы

плюсы

Ведёт к социальным конфликтам
Порождает слой властных людей

Стимулирует конкуренцию
Усиливает стремления способных людей

alt: В настоящее время большая группа людей, находящаяся на определенной позиции, получила название страта (слой), а совокупность расположенных в вертикальном порядке социальных слоев – социальная стратификация

alt: Принято различать следующие виды социальной стратификации: экономическая стратификация (выражается в различии доходов, уровня жизни, в существовании богатых, бедных и средних слоев населения); политическая стратификация (деление…

description:
Принято различать следующие виды социальной стратификации:

экономическая стратификация (выражается в различии доходов, уровня жизни, в существовании богатых, бедных и средних слоев населения);
политическая стратификация (деление общества на управляющих и управляемых, политических лидеров и массу);
профессиональная стратификация (выделение в обществе различных групп по роду их деятельности, занятиям).

description:
Факторы, влияющие на групповую социальную мобильность

Социальные революции
Иностранные интервенции
Межгосударственные и гражданские войны
Военные перевороты
Смена политических режимов
Структурная перестройка экономики

description:
Современные социальные лифты

Социальный статус семьи
Физические и умственные способности, внешние данные человека
Смена места жительства
Получение образования и воспитания
Армейская служба

description:
Классификация мобильности

Вертикальная – движение вверх (восходящая мобильность) или вниз (нисходящая мобильность) по социально-экономической шкале, связанное с изменением места в социальной иерархии.

Горизонтальная – географическое перемещение между районами, городами и т. д. или смена позиций на одном социально-экономическом уровне, т. е. без изменения статуса («профессиональный карьеризм»).

Индивидуальная – перемещения вниз, вверх или по горизонтали происходят у каждого человека независимо от других.

Групповая – перемещения происходят коллективно (например, после социальной революции старый класс уступает господствующие позиции новому классу).

Межпоколенная – сравнительное изменение социального статуса у различных поколений (например, сын рабочего становится инженером).

Внутрипоколенная – изменение статуса в рамках одного поколения (люди, как правило, достигают нового статуса благодаря собственным усилиям).

Организованная – перемещения человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали управляются государством: с согласия самих людей, или без их согласия.

Структурная – вызвана изменениями в структуре экономики и происходит помимо воли и сознания отдельных индивидов (например, исчезновение или сокращение отраслей или профессий приводит к перемещениям больших масс людей).

description:
Социальная мобильность может сопровождаться люмпенизацией и маргинализацией.

Неустойчивые  социальные группы
Люмпены – низшие слои общества: деклассированная часть населения, неспособная к самостоятельным действиям; люди, опустившиеся на дно жизни (нищие, бомжи, бродяги, уголовные элементы – питательная среда для экстремистских организаций.

alt: Неустойчивые социальные группы

description:
Неустойчивые  социальные группы

	Маргиналы – группы,
занимающие промежуточное
положение между устойчивыми
 общностями.
                 Типы маргиналов
Этномаргиналы: возникают в результате миграции в чужую этническую группу
Экономические маргиналы: порождены потерей работы и материального благополучия
Религиозные маргиналы: лица, стоящие вне традиционных конфессий
Социомаргиналы: появляются в связи с незавершенностью социального перемещения

description:
Типы маргиналов

Политические маргиналы: возникают вследствие утраты общепринятых норм политической культуры
Биомаргиналы: люди, чье здоровье перестает быть предметом заботы со стороны государства.

Каналы маргинализации

Миграции, войны, революции, стихийные бедствия

description:
Маргиналы

Опасность для общества: стремятся к твердой руке, становятся базой антидемократических режимов.
Исключения: выходцы из этих групп предприимчивы и успешны в профессии.

description:
1.К малой социальной группе можно отнести

1) верующих России
2) людей либеральных взглядов
3) женщин Москвы
 4) бригаду рабочих

description:
2.Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выделяемые по

1) территориальному признаку
2) этническому признаку
3) демографическому признаку
4) профессиональному признаку

description:
3. К социальным группам, выделяемым по поселенческому (территориальному) признаку, относится(-ятся)

1) народность
2) нация
3) горожане
4) класс

description:
4. Социальный статус — это

1) поведение, ожидаемое от индивида
2) положение человека в обществе
3) форма поощрения индивидов
4) форма осуществления социальных функций

description:
5. Одно из проявлений социального неравенства — различие в

1)доходах
2)способностях
3) темпераменте
4) духовных запросах

description:
6.Восходящей вертикальной социальной мобильности относится

1)  повышение по службе
2) занятие предпринимательской деятельностью
3) понижение по службе
4) выход на пенсию

description:
7.  Преподаватель становится старшим преподавателем, старший  преподаватель — доцентом, доцент — профессором. Это пример

1) социальной стратификации
2) социальной адаптации
3) социальной мобильности
4) социализации

description:
8. Семья в отличие от других малых групп характеризуется

1) высокой политической активностью
2) общностью быта
3) общими увлечениями
4) профессиональным ростом

alt: Что такое социальная стратификация?

description: 9.Что такое социальная стратификация?

alt: Что такое социальная дифференциация?

description: 10. Что такое социальная дифференциация?

description:
 Прочитайте высказывания.
Какие основания стратификации в них выделяются? В чем проявляются отрицательные факторы стратификации?

Б.Дизраэли: «Две нации, между которыми нет ни связи, ни сочувствия, которые так же не знают привычек, мыслей и чувств друг друга, как обитатели разных планет, которые по-разному воспитывают детей, питаются разной пищей, учат разным манерам, которые живут по разным законам ... Богатые и бедные».

К. Маркс: «Богатство, если рассматривать его вещественно, заключается только в многообразии потребностей ... Богатый человек - это в то же время человек, нуждающийся во всей полноте человеческих проявлений жизни, человек, в котором его собственное осуществление выступает как внутренняя необходимость, как нужда»; «Наслаждающийся богатством - в одно и то же время и раб и господин своего богатства, в одно и то же время великодушен и низок, капризен, надменен, предан диким фантазиям, тонок, образован, умен. Он еще не ощутил богатство как некую совершенно чуждую силу, стоящую над ним самим».

М.Арнольд: «Неравенство естественным образом приводит к материализации высшего класса, опошлению среднего и озверению низшего».

А. Шопенгауэр: «Королей и слуг называют лишь по имени, а не по фамилии. Это две крайние ступени общественной лестницы».

title: Обществознание. Тема: "Социальные отношения"


file_name: 15 Силы трения.pptx

alt: Силы трения

description: Силы трения

description:
Силы трения скольжения

Что произойдет если толкнуть лежащий на столе брусок?
Он начнет скользить, но что будет происходить с его скоростью. Со временем?
Она будет уменьшаться.
В следствии чего будет уменьшаться скорость?
Силы трения скольжения со стороны стола.

description:
Из-за чего возникают силы трения скольжения?

На поверхностях твёрдых тел есть небольшие неровности — выступы и впадины. Когда эти тела движутся друг относительно друга, неровности одного тела зацепляются за неровности другого

Чем более гладкие поверхности соприкасающихся тел, тем меньше силы трения скольжения. Поэтому, чтобы уменьшить силы трения скольжения, поверхности тел полируют или шлифуют.

alt: От чего зависит сила трения скольжения?

description:
От чего зависит сила трения скольжения?

Если равномерно перемещать брусок по столу с помощью динамометра

Сила тяжести и сила нормальной реакции уравновешивают друг друга и поэтому равны по модулю. Поскольку брусок движется с постоянной скоростью, сила упругости пружины динамометра уравновешивает силу трения скольжения Поэтому динамометр показывает, чему равен модуль силы трения скольжения.

alt: От чего зависит сила трения скольжения?

description:
От чего зависит сила трения скольжения?

Разместив на брусок другой такой же и увидим, что показания динамометра, что сила трения скольжения увеличилась в 2 раза. потому что теперь она уравновешивает силу тяжести, действующую на два бруска. Мы увидим, что сила трения скольжения увеличилась тоже в два раза

Значит, можно предположить, что модуль силы трения скольжения FTp пропорционален модулю силы нормальной реакции N.

FTp = μN.

Коэффициент пропорциональности μ называют коэффициентом трения.

description:
Задача

Брусок массой 1 кг тянут по горизонтальному столу, прикладывая горизонтальную силу 4 Н. Каков коэффициент трения между бруском и столом? Брусок движется с постоянной скоростью.

Решение: Обозначим F силу, с которой тянут брусок. Поскольку брусок движется с постоянной скоростью, сила трения скольжения равна по модулю этой силе: FTp = F. Так как FTp = μN, то

Сила нормальной реакции уравновешивает силу тяжести, поэтому N = mg. Следовательно,

О т в е т: 0,4.

description:
Значения коэффициента трения для некоторых видов поверхностей

Сталь по льдуСталь по сталиДерево по деревуШины по сухому асфальтуШины по мокрому асфальтуШины по гладкому льду

0,015—0,0200,03—0,090,2—0,50,5—0,70,35—0,450,15—0,20

alt: Какой жизненно важный вывод для водителей и пешеходов следует из того, что коэффициент трения между шинами и льдом в несколько раз меньше, чем между шинами…

description: Какой жизненно важный вывод для водителей и пешеходов следует из того, что коэффициент трения между шинами и льдом в несколько раз меньше, чем между шинами и сухим асфальтом?

alt: Сила трения покоя

description: Сила трения покоя

description:
Что мешает сдвинуть шкаф?

Какая же сила уравновешивает при этом силу, которую мы прикладываем к шкафу?

Это сила трения покоя. Она возникает, когда одно из соприкасающихся тел пытаются сдвинуть относительно другого. Сила трения покоя, так же как и сила трения скольжения, обусловлена зацеплением неровностей на поверхностях тел.

description:
Может ли сила трения покоя разгонять тело?

Несмотря на своё название, сила трения покоя часто вызывает движение тел. Например, делая шаг, вы отталкиваетесь от дороги. Чёткий след подошвы на дороге указывает на то, что во время толчка подошва покоилась относительно дороги. Значит, между подошвой и дорогой действовали силы трения покоя. С помощью сил трения покоя вы толкаете дорогу назад, а она толкает вас вперёд. Вращающиеся колёса автомобиля также отталкиваются от дороги.

alt: Что ограничивает силу трения покоя?

description:
Что ограничивает силу трения покоя?

Если увеличивать приложенную к шкафу силу, мы всё-таки сдвинем шкаф. Значит, для силы трения покоя есть некоторая предельная величина, которую называют максимальной силой трения покоя.

alt: Сила трения качения

description: Сила трения качения

description:
В чём преимущество колеса?

Каждый знает, что тащить груз волоком намного труднее, чем катить тележку с тем же грузом

Причина в том, что сила трения качения обычно намного меньше, чем сила трения скольжения. В этом и заключается преимущество колеса, гениальный изобретатель которого остался неизвестным.

Для уменьшения силы трения в различных механизмах стараются по возможности заменять трение скольжения трением качения.

description:
Из-за чего возникает сила трения качения?

Катящееся колесо вдавливает поверхность, по которой оно катится.
В этом и заключается основная причина возникновения силы трения качения. Поэтому она тем меньше, чем твёрже поверхности соприкасающихся тел: например, стальной шарик долго катится по стеклу. Вот почему рельсы и колёса вагонов делают из стали, а шоссе делают с твёрдым покрытием.

description:
Почему поёт скрипка и зачем смазывают дверные петли

Когда смычком ведут поперёк натянутой струны, она под действием силы трения покоя сначала следует за смычком, но быстро «срывается» и начинает колебаться, издавая красивый музыкальный звук.
Но то же самое свойство силы трения покоя может доставить неприятные ощущения: например, мало кого радует скрип дверей. Причина его — частые мелкие рывки в петлях при открывании и закрывании дверей, обусловленные тоже действием силы трения покоя.

alt: Сила трения скольжения или сила трения покоя?

description:
Задача

На столе лежит брусок массой 2 кг. Коэффициент трения между бруском и столом равен 0,4. Чему будет равна сила трения, действующая на брусок со стороны стола, если потянуть брусок, прикладывая к нему горизонтальную силу, равную: а) 5 Н; б) 10 Н? Примите максимальную силу трения покоя равной силе трения скольжения.

description:
Решение

Если сила, с которой тянут брусок, меньше максимальной силы трения покоя или равна ей, то брусок останется в покое. Максимальная же сила трения покоя по условию равна силе трения скольжения. Поэтому найдём, чему равна сила трения скольжения. Мы знаем, что для неё справедливо соотношение Fтр = μN, где N = mg. Получаем

В случае а) брусок тянут с силой 5 Н. Эта сила меньше, чем максимальная сила трения покоя, — значит, брусок останется в покое, а действующая на него сила трения — это сила трения покоя. Она уравновешивает силу, с которой тянут брусок, поэтому сила трения между бруском и столом равна 5 Н.

В случае б) брусок тянут с силой 10 Н. Эта сила больше, чем максимальная сила трения покоя. Значит, брусок будет скользить по столу и на него будет действовать сила трения скольжения, равная, как мы уже знаем, 8 Н.
О т в е т: а) 5 Н; б) 8 Н.

description:
Силы трения: Что мы узнали. Вопросы и задания

Силы трения скольжения возникают между соприкасающимися телами, когда они движутся друг относительно друга.
• Основная причина возникновения сил трения скольжения и покоя — зацепление неровностей на поверхностях соприкасающихся тел.
• Модуль силы трения скольжения Fтр = μN, где N — модуль силы нормальной реакции, μ — коэффициент трения.
• Сила трения покоя возникает, когда пытаются сдвинуть одно из соприкасающихся тел относительно другого. Эта сила препятствует движению тел друг относительно друга.
• Сила трения покоя не превышает некоторой предельной величины, которую называют максимальной силой трения покоя. Обычно принимается, что максимальная сила трения покоя равна силе трения скольжения.
• Сила трения качения обычно намного меньше силы трения скольжения — на этом основано использование колеса.

alt: Вопросы и задания Первый уровень 1

description:
Вопросы и задания

Первый уровень
1. Расскажите о силе трения скольжения.
2. Расскажите о силе трения покоя.
3. Сравните силу трения скольжения и силу трения покоя: что у них общего и чем они различаются?
4. Сравните силу трения скольжения и силу трения качения: что у них общего и чем они различаются? Как используют эти различия?
5. Когда сила трения полезна, а когда — вредна?
6. Опишите, как изменился бы окружающий мир, если бы сила трения исчезла.
7. Брусок массой 1 кг движется равномерно по горизонтальному столу под действием горизонтально направленной силы, равной 3 Н. Чему равен коэффициент трения между столом и бруском?

description:
Второй уровень
8. Расскажите о коэффициенте трения и способах его изменения.
9. Если положить на стол брусок, он будет покоиться, а шар обычно начинает катиться. Объясните, почему так происходит.
10. Изобразите на чертеже и опишите силы, которые действуют на брусок: а) покоящийся на наклонной плоскости, б) соскальзывающий с наклонной плоскости.
11. Опишите способы увеличения и уменьшения силы трения. Приведите примеры использования этих способов.
12. Сравните силу, которую надо приложить к лежащей на столе книге, чтобы равномерно перемещать её по столу, с силой, которую надо приложить к этой же книге, чтобы равномерно поднимать её вверх. Какая физическая величина понадобится вам для этого сравнения?
13. Составьте задачу на нахождение коэффициента трения, ответом которой было бы «0,3».

description:
Домашняя лаборатория

Сравните, при каком угле наклона скатывается с наклонной плоскости пластилиновый шарик и соскальзывает пластилиновый брусок. Какой из этого опыта можно сделать вывод о силе трения качения и силе трения скольжения?

intro: Силы трения 7 класс физика Генденштейн

title: Силы трения


file_name: ХимикУМ.pptx

alt: Внеклассное мероприятие по химии для 8-11 классов «ХимикУМ»

description: “Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие... куда ни посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед нами успехи её прилежания”.  М.В.Ломоносов.

alt: Разминка – «Блиц - вопрос». «Угадайте металлы» «Угадайте газ»

alt: « Старые фотографии»

description: «Старые фотографии»

alt: «Ты мне – я тебе»

description: «Ты мне – я тебе»

alt: Реклама

description: Реклама

alt: Эксперимент

description: Эксперимент

description: «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь  за химические операции»         М.В.Ломоносов

alt: Расчётная задача.

description: Расчётная  задача.

alt: Подарки для друзей

description: Подарки для друзей

alt: Шкатулка с интересом.

description: Шкатулка с интересом.

alt: Подведение итогов, определение победителей

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Внеклассное мероприятие по химии "ХимикУМ"


file_name: Презентация Экологическая безопасность.ppt

alt: II ВСЕРОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

description:
II ВСЕРОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНКУРС«ЭКОЛОГИЯ — ДЕЛО КАЖДОГО»Презентация на тему:«Экологическая безопасность»

Подготовила:
Учитель начальных классов
Печенкина Марина Владимировна
МАОУ СОШ №18, г.Балаково, Саратовская область

description:
Формула безопасности

-Предвидеть опасность.
-По возможности избегать ее.
-При необходимости действовать решительно и четко.
-Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

Какие опасности для человека таит живая природа?

description:
Экология — это наука о нашем общем доме; это наука о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.

Термин «экология» был предложен в 1866 г. немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины 20 в. человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой.

description:
Окружающая среда – то , что нас окружает: воздух, вода ,почва.

Главное для общества — не допускать загрязнения окружающей среды,
охранять воздух, воду, почвы.

alt: Экологическая безопасность

description: Экологическая безопасность

description: Экология – наука, которая изучает  взаимоотношения живых организмов и окружающей среды.Эколог – ученый, который определяет, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

alt: Человек загрязняет: ВОЗДУХ ВОДУ

description:
Человек загрязняет:

 ВОЗДУХ
 ВОДУ
 ПОЧВУ

description: Загрязняющие вещества движутся по цепочке. ЦЕПЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ.

alt: Цепь загрязнения

description: Цепь загрязнения

alt: растения ЖИВОТНЫЕ ЧЕЛОВЕК

description:
растения

ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕК

alt: Может ли при этом человек оставаться здоровым?

description: Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

description:
Назови пути поступления загрязняющих веществ в организм человека.

Продукты питания

Вода

       Воздух

alt: Загрязнение воды

description: Загрязнение воды

alt: Загрязнение воздуха

description: Загрязнение воздуха

alt: Загрязнение почвы

description: Загрязнение почвы

alt: Защитим воздух

description: Защитим воздух

description:
Памятка «Как защититься от загрязненного воздуха»

Выбирай такую дорогу, где автомобилей поменьше, а зелени побольше.
Не останавливайся возле автомобиля с работающим двигателем.
Не гуляй по улице по улице во время тумана, это может быть смог.
Попроси взрослых не курить в квартире.
Разводи комнатные растения, которые очищают воздух.
Охраняя растения, сбережешь чистый воздух.

description:
Защитим воду

Не купайся в водоемах, куда вливаются сточные воды промышленных предприятий.
Если ты живешь недалеко от предприятия-загрязнителя, во время дождя старайся не выходить на улицу, а если дождь застал в пути, обязательно надень головной убор.
Пей только кипяченую воду.
Очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров. Если их нет, отстаивай воду в открытой емкости в течение суток; полезно положить на дно серебряную ложку или монету.
Более надежное средство обеззараживания воды — вымораживание. Поставь кастрюльку с водой в морозильную камеру холодильника, через некоторое время, когда вода начнет замерзать, сними верхнюю корочку льда. Когда же вода наполовину замерзнет, слей оставшуюся жидкость. Лед растает, и у тебя появится не только чистая, но и полезная вода.

description:
Памятка «Как защититься от загрязненной воды»

Нельзя купаться возле промышленных стоков.
Пей только кипяченую воду.
Очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.

alt: Защитим продукты питания

description: Защитим продукты питания

description:
Памятка «Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества»

Не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты.
Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
В магазине выбирай экологически чистые продукты.

description:
-Я узнал …
-Мне было -интересно…
-Теперь я смогу…

Рефлексия

description:
Молодцы !

Экологическое воспитание — это формирование у подрастающего поколения сознательного и бережного отношения к природе.

Экологическое воспитание должно продолжаться всю жизнь и быть массовым, поскольку оно влияет на все сферы производственной деятельности человека и органично вплетается в концепцию непрерывного образования.

intro: Презентация на тему :"Экологическая безопасность"

title: Pechenkina.79@bk.ru


file_name: ур.№11 Порядок изменения и расторжения договора.ppt

description:
Порядок заключения,
изменения и расторжения
 договора.

Выполнила:

description:
Содержание

Понятие и виды гражданско-правового договора.
Содержание и порядок гражданско-правового
договора.
3. Изменение и расторжение гражданско-правового
договора.

description:
ДОГОВОР - соглашение двух или более сторон об установлении,
изменении или прекращении гражданских прав и
обязанностей.

Применяются правила о двух- и многосторонних сделках
(см. гл. 9 ГК)

Применяются общие положения об обязательствах
(см. ст.ст.307-419 ГК РФ), если иное не предусмотрено
правилами гл. 27 ГК РФ и правилами об отдельных видах
договоров, содержащихся в ГК РФ

1. Понятие и виды гражданско-правового договора.

alt: Гражданско-правовые договоры порождают, изменяют или прекращают соответствующие имущественные правоотношения а также, как и любые сделки, представляют собой волевой акт, обладающий специфическими особенностями, такими как: -…

description:
    Гражданско-правовые договоры порождают, изменяют или
прекращают соответствующие имущественные правоотношения а
также, как и любые сделки, представляют собой волевой акт,
обладающий специфическими особенностями, такими как:

- единое волеизъявление двух или более лиц, выражающее
их общую волю (ст. 154, п. 3 ГК);

- свобода договора (ст. 421 ГК).

alt: Виды гражданско-правовых договоров

description:
Виды гражданско-правовых договоров.

Агентский договор

Договор аренды

Договор банковского
 счета

Договор безвозмездного
 пользования

Договор дарения

Договор денежного вклада

Договор доверительного
управления имуществом

Договор займа

Договор комиссии

Договор коммерческой
 концессии

Договор купли-продажи

Договор мены

Договор перевозки груза

Договор подряда

Договор поручения

Договор поставки

Договор займа

Договор присоединения

Договор ренты

Договор страхования

Договор финансовой
 аренды

Договор хранения

Пожертвование

Учредительный договор

description:
Условия, на которых достигнуто соглашение сторон,
делятся на 3 группы:

 случайные.

 существенные;

 обычные;

2. Содержание и порядок заключения гражданско-правового договора.

alt: Существенными считаются условия , которые являются необходимыми и достаточными при заключении договора

description:
  Существенными считаются условия, которые являются
 необходимыми и достаточными при заключении
договора. Для того чтобы определить принадлежность
того или иного условия к числу существенных, необходимо
 руководствоваться статьей 432 п. 1 ГК РФ, которая
считает существенными такие условия, относительно
которых по заявлению любой из сторон должно быть
 достигнуто соглашение.

Существенные условия.

alt: Виды существенных условий: - условия о предмете договора; - условия, которые названы в законе или иных правовых актах как существенные; - условия, которые необходимы для…

description:
Виды существенных условий:

- условия о предмете договора;

- условия, которые названы в законе или иных правовых
актах как существенные;

- условия, которые необходимы для договоров данного
вида;

- условия, относительно которых по заявлению одной
 из сторон должно быть достигнуто соглашение.

description:
Обычные условия.

  Обычные условия — это те условия, которые предусмотрены
правовыми актами, законными, подзаконными нормативными
актами. Они не нуждаются в согласовании и включаются в
содержание договора автоматически в момент заключения договора
данного вида. Часто гражданско-правовой закон в диспозитивных
нормах перечисляет обычные условия договора. Наиболее типичные
 условия договора. На протяжении многих веков участники
гражданского оборота, как правило, заключали договор на таких
условиях. Это обычные условия, и закон зафиксировал их в качестве
обычных условий договора. Стороны могут изменить эти обычные
 условия. Но если они ничего не сказали об этом условии , значит
они согласились с тем условием, которое закреплено в законе, с
обычным условием.

description:
Случайные условия.

   Случайное условие включается в содержание договора только по
 усмотрению сторон. Эти случайные условия либо дополняют
обычные условия, то есть вводят такие условия, которых в законе не
 предусмотрено, либо изменяют эти обычные условия, которые
зафиксированы в законе. Если случайное условие отсутствует в
тексте договора, то это не влияет на действительность договора.
 Договор и без него считается заключенным. И тем самым случайное
 условие отличается от существенного, где в том случае, если не
согласовано хотя бы одно из существенных условий, договор не
считается заключенным. А если не согласовано какое-то случайное
условие, без него договор может считаться заключенным. Тем самым
случайное условие отличается от существенного.

description:
Порядок заключения гражданско-правового договора.

     Для того, чтобы заключить договор, необходимо, чтобы одна из сторон предложила заключить договор, а другая сторона по крайней мер согласилась с заключением этого договора. Заключение договора проходит по две стадии:

1. Оферта — предложение заключить договор. Однако не всякое
 предложение заключить договор рассматривается как оферта.
Только такое предложение заключить договор, которое
одновременно отвечает следующим требованиям:

это предложение заключить договор должно ясно выражать намерение
 лица заключать договор.

это предложение должно содержать все существенные условия будущего
договора

это предложение должно быть обращено к одному или нескольким
конкретным лицам.

2. Акцепт — это согласие заключить договор. Однако не всякое
согласие заключить договор имеет силу акцепта. Это согласие должно
быть полное и безоговорочное.

alt: Стороны гражданско-правового договора

description:
Стороны  гражданско-правового договора.

Сторона, делающая
предложение заключить
 договор, именуется
Оферентом.

Сторона, принимающая
предложение, - акцептантом.

Договор считается заключенным, когда оферент получит
 акцепт от акцептанта.

alt: Предложение, признаваемое офертой: должно быть достаточно определенным и выражать явное намерение лица заключить договор; 2) должно содержать все существенные условия договора; 3) должно быть обращено…

description:
Предложение, признаваемое офертой:

должно быть достаточно определенным и выражать
явное намерение лица заключить договор;

2) должно содержать все существенные условия
договора;

3) должно быть обращено к одному или нескольким
 конкретным лицам (ст. 435 ГК РФ).

alt: Признаки акцепта: - оферта принята безоговорочно в том виде, в каком сформулирована, без внесения каких-либо встречных предложений; - из закона, обычаев делового оборота или из…

description:
Признаки акцепта:

- оферта принята безоговорочно в том виде, в каком
сформулирована, без внесения каких-либо встречных
предложений;

-  из закона, обычаев делового оборота или из
особенностей прежних деловых отношений
сторон следует, что умолчание является проявлением
 воли стороны заключить договор
(молчаливый акцепт);

-  действия по выполнению указанных в
оферте условий, если иное не предусмотрено законом,
 иными правовыми актами или не указано в оферте.

alt: Оферта и акцепт порождают определенные обязательства для лиц, их совершающих: - оферта связывает оферента возможностью ее принятия в установленные сроки; - акцепт обусловливает признание договора…

description:
Оферта и акцепт порождают определенные обязательства
для лиц, их совершающих:

    - оферта связывает оферента
   возможностью ее принятия в
   установленные сроки;

     - акцепт обусловливает
    признание договора
    состоявшимся.

description:
Форма договора.

Устная форма.

Письменная форма

Нотариальная форма

alt: Устная форма договора (п. 1 ст

description:
Устная форма договора
(п. 1 ст. 158 ГК).

    В устной форме заключаются договоры, для которых законом
 или соглашением сторон не установлена письменная форма
 (п. 1 ст. 159 ГК). В случаях, если иное не установлено
 соглашением сторон, могут совершаться устно все сделки, за
 исключением сделок, для которых установлена нотариальная
форма, и сделок, в которых несоблюдение простой письменной
формы влечет их недействительность (п. 2 ст. 159 ГК).

   Также по соглашению сторон устно могут совершаться сделки
во исполнение договора, заключенного в письменной форме,
если это не противоречит закону, иным правовым актам и
договору (п. 3 ст. 159 ГК).

alt: Письменная форма договора (п. 1 ст

description:
Письменная форма договора
(п. 1 ст. 158  ГК).
Простая и нотариальная.

Простой письменный договор
(п. 2 ст. 434 ГК) заключается путем
составления одного документа,
подписанного сторонами. Это
 наиболее распространенная форма
 договора. Законом, иными
 правовыми актами и соглашением
сторон могут устанавливаться
дополнительные требования,
 которым должна соответствовать
форма сделки, и предусматривается
последствия несоблюдения
 этих требований. Если такие
 последствия не предусмотрены,
применяются последствия
несоблюдения простой письменной
формы сделки (п. 1 ст. 160 ГК).

Письменная нотариальная форма
договора является обязательной
 в случаях, предусмотренных
законом и соглашением сторон
(п. 2 ст. 163 ГК). Порядок
нотариального удостоверения
договоров определяется
Основами законодательства о
нотариате. В настоящее время
нотариальное удостоверение
сделок вытесняется требованием
 их государственной регистрации.

description:
Сроки
заключения договора

Оферта -устная с указанием срока для акцепта.
Договор считается заключенным, если оферент получил акцепт в
пределах этого срока

Оферта - устная без указания срока для акцепта.
Договор считается заключенным, если другая сторона немедленно
заявила оференту о принятии его предложения

Оферта - письменная без указания срока для акцепта.
Договор считается заключенным в случае получения акцепта до
срока, установленного законом или иным правовым актом. Если
срок не установлен, то в течение нормально необходимого для
этого времени

Оферта -письменная с указанием срока для акцепта.
Договор считается заключенным в течение данного срока

description:
Основания изменения и расторжения договора.

ЗАКОН

СОГЛАШЕНИЕ
СТОРОН

РЕШЕНИЕ СУДА
(по требованию одной из сторон)

При существенном
нарушении договора

В иных случаях,
предусмотренных ГК РФ,
другими законами или
договором

При существенном
изменении
обстоятельств

3. Изменение и расторжение гражданско-правового договора.

description:
Изменение и расторжение договора в связи с существенным
 изменением обстоятельств (ст. 451 ГК).

     Статья 451 ГК признает существенными такие изменения
обстоятельств, которые изменились настолько, что, если бы
стороны могли это разумно предвидеть, договор вообще не был
 бы ими заключен или был бы заключен на значительно
отличающихся условиях.
    Существенное изменение обстоятельств, из которых стороны
исходили при заключении договора, может служить основанием
для его изменения или расторжения, если иное не предусмотрено
договором или не вытекает из существа отношений.

alt: Для того чтобы какое-либо изменение обстоятельств, связанных с конкретным договором, было отнесено к категории существенных и достаточных для изменения или расторжения договора, требуется наличие одновременно…

description:
  Для того чтобы какое-либо изменение обстоятельств, связанных
 с конкретным договором, было отнесено к категории
существенных и достаточных для изменения или расторжения
договора, требуется наличие одновременно четырех условий
(п. 2 ст. 451 ГК):

1) стороны при заключении договора исходили из того, что
 такого изменения обстоятельств не произойдет;

2) изменение обстоятельств должно быть вызвано причинами, которые
заинтересованная сторона была не в состоянии преодолеть после их
возникновения при той степени заботливости и осмотрительности,
 какая от нее требовалась по характеру договора и условиям оборота;

3) исполнение договора при наличии существенно изменившихся
обстоятельств без соответствующего изменения его условий;

4) из обычаев делового оборота или существа договора не вытекает,
 что риск изменения обстоятельств несет заинтересованная
сторона, то есть сторона, обратившаяся в суд с требованием
об изменении или расторжении договора.

alt: Момент изменения и расторжения договора

description:
Момент изменения и расторжения договора.

ИЗМЕНЕНИЯ
ДОГОВОРА

РАСТОРЖЕНИЯ
ДОГОВОРА

· ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОГЛАШЕНИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИИ ИЛИ
РАСТОРЖЕНИИ ДОГОВОРА;

        · ВСТУПЛЕНИЕ В ЗАКОННУЮ СИЛУ РЕШЕНИЯ СУДА ОБ
ИЗМЕНЕНИИ ИЛИ РАСТОРЖЕНИИ ДОГОВОРА.

description:
ПОРЯДОК
изменения и расторжения договора

Форма соглашения
об изменении или о расторжении договора

Та же, что и договор, если из закона, иных
правовых актов, договора или обычаев
делового оборота не вытекает иное

Требование об изменении или о расторжении договора
предъявляется в суд

При получении отказа
 другой стороны на
предложение изменить
или расторгнуть
договор

При не получения ответа
в срок, указанный в
предложении или
установленный законом
либо договором

При не получении
ответа в тридцатидневный
срок

description:
Последствия изменения или изменения договора

Изменения
договора

Расторжения
договора

Обязательства сторон
сохраняются в измененном
виде

Обязательства сторон
прекращаются

При существенном нарушении
договора:
· возмещение убытков
потерпевшей стороне

При существенно изменившихся
обстоятельствах:
· справедливое распределение
между сторонами расходов
(реального ущерба),
понесенных ими в связи с
исполнением этого договора

alt: Способы обеспечения обязательств

description:
Способы обеспечения обязательств.

 Способы обеспечения  обязательств  —  это  предусмотренные  законом
 или договором дополнительные меры воздействия на должника,
обязанного совершить в пользу управомоченной стороны (кредитора)
определенные действия:  передать имущество, уплатить деньги, выполнить
 работу,  оказать  услугу  и  т.д.  Их основное назначение  заключается  в
том,  чтобы  стимулировать  должника  к исполнению  возложенных  на
него  обязанностей  в  точном  соответствии   с условиями    заключенного
 договора    и     требованиями     действующего законодательства. Так,
 если договором купли-продажи предусмотрено  взыскание с покупателя
неустойки за просрочку оплаты товара,  то,  допустив  указанное
нарушение,  покупатель  неизбежно  несет  убытки   в   размере
выплаченной неустойки. Это обстоятельство побуждает покупателя к
тому,  чтобы  исполнить обязанность по оплате надлежащим образом,
своевременно перечислить  продавцу обусловленную договором цену
 товара.

title: Презентация на тему Порядок изменения и расторжения договора


file_name: Костылев А.Н..pptx

alt: Герои – кировчане … Шагнувшие в бессмертие…

alt: Александр Николаевич Костылев –

description:
Александр Николаевич Костылев – Герой Советского Союза

Родился в 1908 году в семье рабочего - забойщика одного из рудников Песковского завода, ныне Омутнинского района Кировской области.
  В 1933 году он направилен  в Оренбургское военное авиационное училище. Три года напряженной учёбы - и Костылев сел за штурвал бомбардировщика.

description:
 Через год лейтенанта Костылева назначили командиром авиазвена, а позднее комиссаром полка скоростных бомбардировщиков.

В  1939 г. Началась Советско- финская война.
Александр Николаевич показал себя как мужественный человек и отличный летчик. 44 вылета – совершил наш герой.

description:
 …19 сентября 1939 г. группа сбросила бомбы на укрепления линии Маннергейма и взяла курс на свой аэродром. В пути наши  самолеты атаковали истребители противника.

Враг накинулся на отставший самолёт старшего лейтенанта Шумилина. Комиссар  Костылев  принял мгновенное решение: он убавил скорость, пристроился к самолету Шумилина и дал возможность своему стрелку-радисту обстрелять истребители противника.

description:
Задания приходилось выполнять в трудных метеорологических условиях.

Костылев терпеливо учил лётчиков  боевому мастерству, требовал строжайшей дисциплины и осмотрительности, безупречного знания маршрута полёта и района боевых действий.

alt: Героя Советского Союза. В мае 1941 года

description:
21 марта 1940 г.  мужественному комиссару присвоили звание Героя Советского Союза.

В мае 1941 года  Александр Николаевич приезжал на родину в отпуск и посетил родную школу.
…Началась Великая Отечественная война.  Краснознамённый бомбардировочный полк –снова в боях.
Он выполнял боевые задания под Смоленском, громил врага под Москвой.

description:
12 сентября 1941 года  сводка Совинформбюро.
В ней сообщалось: «Группа  пикирующих бомбардировщиков во главе с Героем Советского Союза старшим батальонным  комиссаром Костылевым атаковала немецкие артиллерийские батареи. Один за другим пикировали лётчики на вражеские батареи. Взрывами бомб уничтожено 12 тяжёлых орудий».

description:
 За годы службы в авиации он совершил более 1200 полётов и освоил 11 типов различных боевых машин.
 В 1953 году Герой Советского Союза полковник А.Н.Костылев  был уволен в запас.
В запас, но не на покой. Костылев не мыслил себя вне активной деятельности. Серьёзное внимание уделялось военно – патриотическому воспитанию молодёжи.

alt: Будучи уроженцем п. Песковка, Александр

description:
 Будучи уроженцем п. Песковка, Александр Николаевич Костылев никогда не забывал свои родные места.

 Костылев А.Н. много лет  поддерживал переписку со школьниками  средней школы.

alt: Мы помним – войну!

description: Мы помним – войну!

intro: презентация о герое Советского Союза Костылеве

title: краеведение "Герои Кировчане"


file_name: ФОЛЬКЛОР.pptx

alt: Интерактивная игра «Русский фольклор»

description:
Интерактивная игра «Русский фольклор»

Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17 г. Камышин Волгоградской области

description:
Проверьте себя!
 Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.

alt: Что символизирует масленичный блин?

description:
солнце

Что символизирует       масленичный блин?

description:
их кормили кашей

Почему братьев Кузьму и Демьяна звали кашниками?

description:
Березовые ветки

•	Назовите главный атрибут праздника Троицы?

description:
Сжиганием чучела

Чем заканчивается народный праздник Масленица?

alt: Благовещение В какой праздник «девица косу не плетёт»?

alt: Сороки В какой праздник принято выпускать птиц из клеток?

alt: Сочиво Какое блюдо ели в канун

description:
Сочиво

Какое блюдо ели
в канун Рождества?

alt: Святки Как называется время от

description:
Святки

Как называется время
от Рождества Христова
до Крещения Господня?

alt: Масленица В какой народный праздник с горок спускают горящее колесо?

alt: Дымковские Как называются вятские глиняные игрушки?

alt: Пером Чем расписывают свои игрушки филимоновские мастерицы?

alt: Обжиг Как называется нагревание изделий из глины до определенной температуры?

alt: Домовой Дух дома, живущий за печкой?

description:
Домовой

Дух дома,
живущий за печкой?

alt: Баба-Яга Злая старуха-волшебница и ведьма с костяной ногой?

alt: Леший В славянской мифологии хозяин леса и зверей?

alt: Водяной Хозяин воды, который обитает у мельницы или в омуте?

alt: Потешка Ритмичная песенка, сопутствующая игре с пальцами, ручками и ножками ребенка

alt: Былины Литературные произведения, которые в древности было принято не рассказывать, а петь?

alt: Колядки Праздничные поздравительные зимние песенки с пожеланиями хозяевам дома хорошего урожая, богатства и счастья?

description:
https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/02/04/viktorina_znatoki_narodnyh_prazdnikov.docx
https://celes.club/uploads/posts/2022-05/thumbs/1653571927_2-celes-club-p-fon-dlya-prezentatsii-narodnii-folklor-kra-2.jpg

Источники:

title: Фольклор русского народа


description:
PASSIVE
VOICE

Выполнил: учитель английского языка
Поляков Вадим Александрович
ГБОУ № 498 невский р-н г.Санкт-Петербуг

alt: Compare : Present Active

description:
Compare :

         Present
Active   Voice

    Tourists  visit  London every year

         Present
Passive  Voice

  London is  visited  every   year.

description:
Compare :

         Present
Active   Voice

  We  water flowers
   in the garden.

         Present
Passive  Voice

  The flowers are  watered  by us.

alt: Compare : Past Active

description:
Compare :

         Past
Active   Voice

    He painted the
 picture.

         Past
Passive  Voice

  The  picture  was      painted by  him.

description:
Compare :

         Past
Active   Voice

    They  showed  a lot  of films.

         Past
Passive  Voice

  A lot of films were shown  by them.

alt: Compare : Future Active

description:
Compare :

     Future
Active   Voice

    I will invite  my friends to the party.

         Future
Passive  Voice

  My friends will      be invited to the party by  me.

alt: PASSIVE to be + III form

description:
PASSIVE

to   be    +   III  form

alt: PRESENT am is III form are

description:
      PRESENT
  am
  is            III form
  are

         PAST
  was
 were    III form

        FUTURE

 will be     III form

alt: Mind the III form ! do – buy – build- send – find - done bought built sent found

alt: Read the sentences and find Passive

description:
Read the sentences and find Passive

Mr.Dred was a famous  cook  in the city. His
cakes were sold in all shops.
They were made from eggs,milk,
sugar and jam.

description:
Read the sentences and find Passive

.

My grand father
builds the  houses.
The houses  are nice
 and lovely.
A lot of houses
are built by
 my grand father.

description:
Make up the sentences.
The film                                    were  read
The  UK                                     was  seen.
 Books                                       are eaten
 Cakes                                         is washed by
                                                       the ocean.

alt: Choose the correct translation:

description:
Choose the correct translation:
She was asked a lot of questions.
Она задавала много вопросов.
Ей задавали  много вопросов.
This song is performed everywhere.
a)Эта песня исполняется везде.
b)Эта песня  будет  исполнена скоро.

b)    a)

description:
Correct the sentences:

Museums am opened at 9  o”clock.

Yesterday Ann  is  given a nice present.

3.The houses  was  built  last year.

 are

was

were

alt: Lets have a pause now !

description: Lets   havea  pause now !

alt: Fill in the correct form of the verb 1

description:
Fill in the correct form of the verb
1. The soup            …               yesterday.  (cook)
2. The letters          …              every  day .  (bring)
3. Breakfast            …             in the  morning. (serve)
4.The tickets         …                    tomorrow. (buy)
5.Children            …            to the museum last week.(take)
6. The  delegation       …              an hour ago. (meet)

was cooked

are brought

is served

will be bought

were taken

was met

alt: Make the sentences negative. 1

description:
Make the sentences   negative.
1.We were told to learn the poem by heart.
2.Ted  is  taught  Spanish.
3.Fax  will  be  sent tomorrow.
4.My dog is  fed  only by me.
5.The telephone was invented by Alexander Bell.
6.The songs are  heard everywhere.

description:
Make Active  Passive
1.Nick  did homework  yesterday.

2.I send letters  every  week.

3.Our  team  won the  games   last Friday.

4. I  will  learn  this  poem   by    heart.

The homework was done  yesterday

The  letters are sent  every week

The games were won last Friday

This poem will be learnt  by heart.

alt: Ссылки на источники: http://en365

description:
Ссылки на источники:

http://en365.ru/stradatel.htm

http://www.learnathome.ru/grammar/passive-voice.html

http://prosv.ru/umk/spotlight

http://www.alleng.ru/d/engl_en/eng046.htm

title: Пассив в английском


file_name: Использование дидактических игр в коррекционной работе логопеда.pptx

description:
Детский сад «Солнышко» СП МКДОУ «Детский сад «Снежинка» с. Тогул«Использование дидактических игр в коррекционной работе логопеда»

Подготовила
Учитель-логопед
Косинова М.М.

description:
«Дидактическая игра – это специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями».

К. Н. Поливанова

description:
Цель: помочь детям с речевыми нарушениями овладеть самостоятельной связной речью

Задачи:
исправление дефектного звукопроизношения;
 обогащение словарного запаса;
формирование лексико-грамматических категорий;
развитие связной монологической речи.

description:
Использование игровых приемов

Цель:
повышение качества коррекционной работы и достижение наибольшей эффективности в коррекции звукопроизношения

Задачи:
пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;
расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
повысить познавательную активность и работоспособность;
активизировать процессы восприятия, памяти, внимания;
плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;
увеличивать объем коррекционного воздействия, включая игровые упражнения, на разных этапах работы;
дополнить перспективные планы  новыми дидактическими играми по коррекции звукопроизношения;
создать и систематизировать каталог дидактических игр используемых на занятиях;
ввести в коррекционную работу  дидактические игры с использованием ИКТ;
определить эффективность проделанной работы.

alt: Принципы отбора дидактических игр для логопедических занятий: игра должна опираться на программный материал; должна способствовать вовлечению в коррекционный процесс более сохранных анализаторов (зрительный и тактильный);…

description:
Принципы отбора дидактических игр для логопедических занятий:

игра должна опираться на программный материал;
должна способствовать вовлечению в коррекционный процесс более сохранных анализаторов (зрительный и тактильный);
назначение картинок, предметов, пособий, смысл вопросов, условия игр должны быть понятны ребенку;
пособия и игры должны быть внешне привлекательными.

alt: Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания…

description:
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма  воспитания»

Н. К. Крупская

alt: Артикуляционная гимнастика

description: Артикуляционная гимнастика

alt: Игры на развитие речевого дыхания «Прожорливые животные»; «Витаминки»; «Парящий шар»; «Снежинки»;

description: Игры на развитие речевого дыхания«Прожорливые животные»;«Витаминки»;«Парящий шар»;«Снежинки»;Различные сдувалки

alt: На развитие мелкой моторики ходилки; лабиринты; су-джок массажеры; расскажи стихи руками; пальчиковый театр по сказкам

description: На развитие мелкой моторикиходилки;лабиринты;су-джок массажеры;расскажи стихи руками;пальчиковый театр по сказкам.

alt: Игры на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков

alt: На развитие лексико-грамматических категорий и развитие связной речи

alt: Методы и приемы мнемотехники

description: Методы и приемы мнемотехники

alt: Интерактивные игры

description: Интерактивные игры

alt: Игры многофункциональны

description: Игры многофункциональны

description:
Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка.

     Дидактическая игра имеет две цели:
1. Обучающую, которую преследует взрослый;
 2. Игровую, ради которой действует ребенок.
Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Использование дидактических игр в коррекционной работе логопеда"


file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
«Если мы сможем создать искусственные материалы такой же сложности, как созданные природой вещества, мы сможем решать реально существующие проблемы.»

Чженань Бао

description:
Тема урока:

        Обобщение по теме
     «Простые вещества».
             Подготовка
     к контрольной работе.

alt: Цели урока: закрепить умения определять простые вещества (металлы и неметаллы), систематизировать знания обучающихся об их физических свойствах; развивать умения: вычислять количество вещества, массу, объём по…

description:
Цели урока:

закрепить умения определять простые вещества (металлы и неметаллы), систематизировать знания  обучающихся об их физических свойствах;

развивать умения:
 вычислять количество вещества, массу, объём по известному количеству вещества, массе и объёму;
работать в группе и индивидуально;
подготовиться к контрольной работе;

воспитывать интерес к предмету; способствовать расширению кругозора обучающихся.

alt: Простые вещества – металлы Твердость

description:
Простые вещества – металлы

Твердость
Электропроводность
Теплопроводность
Металлический блеск
Ковкость и пластичность
Звон
Цвет

description: «Металлом называется светлое тело, которое ковать можно».М.В. Ломоносов

description:
Простые вещества – неметаллы

В твёрдом состоянии - хрупкие
Неэлектропроводные
Нетеплопроводные
Не имеют металлического блеска (кроме йода и углерода)
Пластичные
Жидкие
Газообразные

alt: Простые вещества - сера и углерод

description: Простые вещества  - сера и углерод

description:
Аллотропия - способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ

Белое олово  b-Sn
              (металл)

Серое олово   a-Sn               (неметалл)

description:
Фосген  - COCl2

Фосген – бесцветный чрезвычайно токсичный и удушливый газ с запахом прелого сена. Хлорокись углерода оказывает удушающее воздействие на организм человека. У человека развивается отёк лёгкого, расширяется сердце, возникает тромбоз нижних конечностей.

description:
Задача

Найдите объём 297 г фосгена
               (COCl2).

description:
Из истории противогаза

3 февраля 1915 года после полевых испытаний под Могилевом, противогаз принят на вооружение.
К середине 1916 года налажено массовое производство.
Всего за годы Первой мировой войны в действующую армию направлено более 11 млн. противогазов.

description:
Из истории противогаза

"Я изобрёл его не для нападения, а для защиты миллионов молодых жизней от страданий и смерти".

					 Н.Д.Зелинский

description:
Нашатырный спирт NH4OH

Это жидкость, представляющая собой водный раствор гидроксида аммония, и применяющаяся для лекарственных целей.
Нашатырный спирт обладает резким специфическим запазом, который и обуславливает его физиологическое действие.

description:
Решите задачу:

   Вычислите массу 56 л аммиака, 10 % водный раствор которого в медицине известен под названием «нашатырный спирт».

description:
Индивидуальное задание

Масса углекислого газа СО2 количеством вещества
 1,5 моль равна _____ г.

description:
Групповое задание 1

  Установите соответствие между типом химической связи и химической формулой.

Тип химической связи:  А) ионная,
 Б) ковалентная полярная, В) металлическая, Г) ковалентная неполярная.

Химическая формула: 1)SO3, 2) Н2, 3) Mg,
 4) CaF2.

alt: Групповое задание 2 Какому химическому элементу (металлу) соответствует электронная формула: 1) + 16 )2)8)6 2) +14 )2)8)4 3) +12 )2)8)2 4) +10 )2)8

description:
Групповое задание 3

 Верны ли следующие высказывания?

А. При нормальных условиях сера твёрдая.
Б. При нормальных условиях сера газообразная.
Верно только А           3) Верны оба суждения
Верно только Б           4) оба суждения  неверны

description:
Домашнее задание

Повторить главу 2 «Простые вещества».

Задачи № 4 и № 6 на с.72 печатной тетради.

description:
Рефлексия

1. Сегодня я работал на уроке …

2. Урок для меня показался…

3. Я зарядился настроением …

4. Домашнее задание мне кажется.

alt: Спасибо за урок !

description:
Спасибо за урок !

             Презентацию подготовила
                        учитель химии
        филиала МБОУ «СОШ с. Красавка»
                       в селе Низовка
                 Самойловского района
                 Саратовской области
             Новикова Ольга Викторовна

					2019 год

title: Презентация к уроку химии 8 кл по теме: Обобщение материала по теме "Простые вещества"