file_name: Смирнов.pptx

alt: Уинстон Черчилль Сделал:Смирнов

description:
Уинстон Черчилль

Сделал:Смирнов Макар

description:
Детство Черчилля

Уинстон родился в богатой семье американских и британских корней, 30 ноября 1874 года. Отец работал в Казначействе, дедушка по материнской линии был преуспевающим американским предпринимателем. Хотя мальчик был единственным ребёнком в семье, у родителей не было на него времени – его воспитала Элизабет Эверест, его няня и одна из ближайших его людей. Именно она настояла на том, чтобы в 7 лет его перевели из закрытой школы в другую – так как заметила, что строгие правила внутреннего распорядка ничуть не подходят мальчику, которого бесконечно порют розгами за непослушание. Тем не менее, и в новой школе ему не понравилось – по сравнению с одноклассниками, он получал самые низкие оценки.

alt: Высшее образование В 12 лет

description:
Высшее образование

В 12 лет Уинстон заболел воспалением лёгких, что негативно отразилось на общем состоянии его организма. Это повлияло и на выбор высшего учебного заведения: вместо Итона, в котором учились все представители его рода, Черчилль отправился в Хэрроу – место с более подходящим климатом. В 1889, из-за очередной неудачи с подбором учебной программы (Черчилль получал отличные отметки по интересовавшим его предметам, остальные упорно игнорировал), он был переведён в военный класс. Здесь он наконец-то «взялся за ум»: сдал все экзамены на отлично и покинул заведение в звании лейтенанта.

description:
Работа военным журналистом

Тем не менее, военная служба ему не приглянулась – и довольно скоро Черчилль признал свою ошибку. Его мать позаботилась о том, чтобы сына отправили на Кубу в должности военного корреспондента без санкций за покидание действительной военной службы. Здесь же он заработал свой первый гонорар – 25 гиней. Именно на Кубе Черчилль приобрел привычку курить сигары и отдыхать после обеда, от которых не избавился до конца своих дней.

В 1896 году Черчилль был перенаправлен в Индию, после этого – в Египет. В эти времена он не только продолжает писать, но и самостоятельно принимает участие в сражениях.

description:
1

На посту премьер-министра

Военное прошлое Черчилля стало одной из главных причин, по которой после начала Второй Мировой ему была предложена позиция Первого Лорда Адмиралтейства. Черчилль был одним из немногих, кто мог адекватно оценить обстановку и уменьшить потери для Великобритании. Заняв пост премьер-министра, Черчилль вступил в коалицию с СССР и США, во многом определившую победный исход войны и свержение нацистов. Заключенный между ними документ был назван «Атлантическая Хартия» - в его подписании, помимо Черчилля, также приняли участие Иосиф Сталин и Франклин Рузвельт.

Сразу после войны Черчилль призывал к борьбе с коммунизмом, ориентируясь скорее на внешнюю политику, чем на внутреннюю, и это сказалось на его дальнейшей политической карьере. Отношения с колониями начали портиться, страна погрязла в долгах перед другими странами, и Черчилль не мог этого изменить – поэтому следующие выборы он проиграл. Несмотря на фактическую поддержку оппозиции, Черчилль почти не появлялся на заседаниях Парламента – куда больше его интересовало литературное поприще.

Тем не менее, в 1951 году Черчилль снова стал Премьер-Министром. В основу его политики легло усиление ядерной мощи Великобритании – по его мнению, это могло вернуть стране былое величие. В возрасте 80 лет Черчилль покинул пост по состоянию здоровья.

В 90 лет, в 1965 году, он умер. На его похоронах присутствовали не только все члены королевской семьи, но и иностранные политики из 112 стран. Похоронами руководила сама королева, Елизавета II – почесть, оказанная, помимо Черчилля, лишь 9 другим британцам.

Погребение было произведено на кладбище неподалёку от родового поместья в окружении самых близких людей.

alt: Кто такой Черчилль Уинстон? Чем он знаменит?

alt: Отмечен многими наградами.

description: Отмечен многими наградами.

description:
Уинстон Черчилль - известный в мире политик.
Он прожил длинную, 90-летнюю жизнь, оставил о себе много мифов, но главное, он остается уважаемым политиком, который всегда искал выгоду для своего государства.
Всегда интересно, как появляются великие люди, как они растут, как развиваются.
Ему повезло, он родился в знатной семье. Отец — лорд, мать — леди.
В младших классах он учился средне, переболел тяжелым воспалением легких.
Но заканчивал обучение уже успешно, выделился отличным знанием истории. Стал заниматься фехтованием и стал чемпионом школы.
В военное училище в поступил только с третьего раза, отучился и получил звание младшего лейтенанта.
И вот этот средний ученик, средних способностей военный понял, что упорный труд ему не интересен.
Он стал военным корреспондентом газеты, поехал на Кубу писать про восстание.
Именно на Кубе у него появилось желание курить сигары, спать в обед и пить коньяк. Так он и дожил с этими привычками до 90 лет.
По молодости он служил военным в Индии, в Африке. Но все это было не то.
Он не просто служит, он много читает, размышляет, анализирует политические события, военные столкновения, пишет об этих размышлениях в письмах к близким.
Политическая карьера его начинается с выступлений на митингах консерваторов.
Он ушел в отставку, стал известным журналистом, написал книгу о войне в Судане, где ему пришлось послужить.
Как и все его попытки, политика тоже не поддалась Черчилю сразу. Он не прошел в парламент с первого раза.
Но, здесь и видно человека твердого, целеустремленного, который не остановился, а медленно и верно стал тем, кем помнит его мир - премьер-министром Великобритании в 1940-1945 гг., и в 1951-1955 гг, участником важных политических событий- конференций союзников во время Второй мировой войны в Тегеране, Ялте и Потсдаме.
Черчилль ощущал себя офицером, историком, писателем и художником.
По данным опроса BBC в 2002 году, большинство назвали его величайшим британцем в истории.

description:
Не желайте богатства и здоровья, а желайте удачи. На "Титанике" все были здоровы и богаты, а удачливыми оказались единицы

Известные высказывание

“

title: Уинстон Черчель - биография


file_name: развитие ВПФ средствами игротерапии.pptx

description:
Развитие высших психических функций средствами игротерапии

Белова Светлана Николаевна
педагог-психолог
ГКОУ  С(К)Ш
г.Выкса

description:
Недоразвитие ВПФ оказывает влияние на формирование всей психической деятельности ребенка.

Нарушение ВПФ:
Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Речь

description:
Задачи:

Развитие  памяти

Развитие внимания

Развитие воображения

Развитие восприятия

Развитие мыслительных функций

Развитие связной речи

Развитие коммуникативных навыков

description:
Головоломки

Развитие памяти, внимания, сообразительности.

alt: ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ Развитие зрительного восприятия, пространственного мышления

alt: Настольные игры

description: Настольные игры

alt: Сюжетные карточки – расширяют коммуникативные способности детей

alt: Выполни задание по образцу»

description:
«Выполни задание по образцу»

    Развитие  мыслительных операций

alt: Игра «Шнуровка» – развитие мелкой моторики

alt: «Эмоции» – развитие ЭВС

description: «Эмоции» – развитие  ЭВС

alt: Игры и тренажеры Развитие математических способностей, мыслительных операций

description:
Полученные  результаты

 Устойчивый интерес к занятиям
 Усвоение предложенного материала
 Проявление речевой активности
 Раскрытие творческого потенциала
 Развитие эмоционально-волевой сферы и социальной  адаптации

alt: Фотоотчет

description: Фотоотчет


file_name: Погрешности физических величин Презентация.pptx

alt: Погрешности физических величин

description:
Погрешности физических величин. Обработка результатов измерений

Тема урока:

description:
      Цели обучения

10.1.2.1 - различать систематические и случайные ошибки;

Критерии успеха

различает систематические и случайные ошибки
определяет абсолютную и относительную погрешности при прямом и косвенном измерениях

description: Измерение- это нахождение числового значения физической величины опытным путем с помощью средств измерений (линейки, вольтметра, часы и т.д.).

description:
Измерения никогда не могут быть выполнены абсолютно точно. Результат любого измерения приближенный. Неопределенность в измерении характеризуется погрешностью - отклонением измеренного значения физической величины от ее истинного значения.
	Перечислим некоторые из причин, приводящих к появлению погрешностей.
	1. Ограниченная точность изготовления средств измерения.
	2. Влияние на измерение внешних условий (изменение температуры, колебание напряжения ...).
	3. Действия экспериментатора (запаздывание с включением секундомера, различное положение глаза...).
	4. Приближенный характер законов, используемых для нахождения измеряемых величин.
	Перечисленные причины появления погрешностей неустранимы, хотя и могут быть сведены к минимуму. Для установления достоверности выводов, полученных в результате научных исследований существуют методы оценки данных погрешностей.

description:
Систематические погрешности

- это погрешности, соответствующие отклонению измеренного значения от истинного значения физической величины всегда в одну сторону (повышения или занижения). При повторных измерениях погрешность остается прежней.

alt: Причины систематической погрешности: 1) несоответствие средств измерения эталону; 2) неправильная установка измерительных приборов (наклон, неуравновешенность); 3) несовпадение начальных показателей приборов с нулем и игнорирование поправок,…

description:
Причины систематической погрешности:

1) несоответствие средств измерения эталону;
	2) неправильная установка измерительных приборов (наклон, неуравновешенность);
	3) несовпадение начальных показателей приборов с нулем и игнорирование поправок, которые в связи с этим возникают;
	4) несоответствие измеряемого объекта с предположением о его свойствах (наличие пустот и т.д).

description:
Случайные погрешности- это погрешности, которые непредсказуемым образом меняют свое численное значение.

Причины: неровности на поверхности объекта, дуновение ветра, скачки напряжения и т.д.
Влияние случайных погрешностей может быть уменьшено при многократном повторении опыта.

alt: Абсолютная и относительная погрешность

description:
Абсолютная и относительная погрешность

Для количественной оценки качества измерений вводят понятия абсолютной и относительной погрешностей измерений.

description:
Любое измерение дает лишь приближенное значение физической величины, однако можно указать интервал, который содержит ее истинное значение:
Апр- ΔА < Аист < Апр+ΔА
Величина ΔА называется абсолютной погрешностью измерения величины А
Абсолютная погрешность равна модулю максимально возможного отклонения значения физической величины от измеренного значения. Апр- значение физической величины, полученное экспериментально, если измерение проводилось многократно, то среднее арифметическое этих измерений.

description:
Для оценки качества измерения необходимо определить относительную погрешность ε. ε= ΔА/Апр или ε=(ΔА/Апр)*100%.
	Если при измерении получена относительная погрешность более 10%, то говорят, что произведена лишь оценка измеряемой величины. В лабораториях физического практикума рекомендуется проводить измерения с относительной погрешностью до 10%.

description: U=(3,4±0,1) В                       I=(1,7±0,05) A

alt: Задание Дескрипторы: записывает название средств измерения записывает показания средств измерения записывает ответ с погрешностью

alt: Рефлексия. + - Хочу узнать на следующем уроке

alt: Д/з Выполнит экспериментальную работу

description: Д/зВыполнит экспериментальную работу


file_name: Степень с натуральным показателем.ppt

alt: Тема урока: «Степень числа»

description: 5 классТема урока:«Степень числа»

description:
Степень числа

Цель:
Изучить новый способ записи произведения, в котором равны все множители.

description:
Выполните сложение.

1) 4+4+4+4+4 = __ = ___
2) 7+7+7+7+7+7=___=___
3) 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 =
 ____ = _____
4) 4+4+4+4+4+4 = ____ = ____
5) 3+3 = ____ = ___
Итак:
а+а+а+….+а = а ∙ n
                           n

4∙5

20

7∙6

30

10∙10

100

4∙6

24

3∙2

6

description:
Как записать короче произведения равных множителей.

3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3=                     2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2=
10 ∙ 10 ∙ 10=                             5 ∙ 5=
7 ∙ 7=                                            4 ∙ 4 ∙ 4=

Выражение 35,43,52,26,103,72 называют степенью числа.

35

103

72

26

52

43

alt: показатель степени 35 основание степени 35 «три в пятой степени»

alt: показатель степени 83 основание степени 83 «восемь в кубе» «восемь в третьей степени»

alt: показатель степени 52 основание степени 52 «пять во второй степени» «пять в квадрате»

alt: Можно ли записать в виде степени? 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 3 ∙ 3 ∙ 4 ∙…

description:
Можно ли записать в виде степени?

2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2
3 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 3
6+6+6+6+6+6
10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10 ∙ 10
4 ∙ 4 ∙ 42 ∙ 4

description:
Среди выражений найдите равные

5+5+5+5                              54
6 ∙ 6 ∙ 6                                5∙4
5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5                            63
7+7+7+7+7                            7 ∙ 5
6+6+6                                   75
7 ∙ 7 ∙ 7 ∙ 7 ∙ 7                       6 ∙ 3

alt: Назовите показатель степени 3 6 4 5 8 2 7 4

alt: Назовите основание степени 5 3 7 6 4 5 3 12

description:
Вычислите

22  =                          52=
12  =                          72=
102  =                        23=
        33 =

4

1

100

27

25

49

8

description:
Сторона квадрата равна 5 см. Его площадь можно найти так:

5 ∙ 5=52=25(см2)

Найдите площадь квадрата. Сторона которого равна
         1) 8см.
         2) 10см.
         3) 12см.

alt: Заполните таблицу a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a2 a3

description:
Заполните таблицу

a

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a2

1

4

9

16

25

36

49

64

81

100

a3

8

27

64

125

216

343

512

729

1000

alt: Рефлексия Сегодня я узнал… Было интересно…

description: РефлексияСегодня я узнал…  Было интересно…  Было трудно…  Я выполнял задания…  Я понял, что…  Теперь я могу…  Я почувствовал, что…  Я приобрел…  Я научился…  У меня получилось …  Я смог…  Я попробую…  Меня удивило…  Урок дал мне для жизни…  Мне захотелось…

alt: Домашнее задание. Стр 40 № 166 № 169

description:
Домашнее задание.

Стр 40
№ 166
№ 169

intro: Математика 5 класс. Степень числа

математика

group: Дисциплины

title: Степень числа


file_name: Презентация Творческая Бурятия.pptx

alt: Творческая Бурятия в лицах Выполнил: 4

description:
Творческая Бурятия в лицах

Выполнил: 4 А класс МАОУ «СОШ № 49»
Классный руководитель: Мещерякова А.И.

description:
Цель проекта:
 повышение качества художественного образования и эстетического воспитания учащихся, формирование эстетического вкуса на примере искусства Бурятии, умения понимать и ценить произведения искусства.

description:
Задачи проекта:

 изучить биографию художников, скульпторов Бурятии;

 познакомиться с их достижениями, творческими работами;

 оценить роль их деятельности в общественной
и культурной жизни республики;

description:
Содержание:
 Знакомство с изобразительным искусством Бурятии.
2. Знакомство с биографией Сампилова Ц.С., его творчеством. Картины художника «Любовь в степи», «Любопытные быки», «Арканщик». Вклад художника.
 Биография Д-Н.Д. Дугарова. Творческие работы Даши-Нимы Дугарова.
4. Жизнь и произведения художника Виктора Жидяева.
5. Биография художника-скульптора Даши Намдакова. Художественное литье мастера.
6. Знакомство с биографией художника Зорикто Доржиева. «Степные истории» - гротеск в творчестве художника.
7. Скульптор-монументалист Миронов А.М. Скульптурные композиции города Улан-Удэ.
8. Практическая часть проекта: мастер-класс от художника-керамиста Доржиевой М.Е., встреча с молодым фотографом Данчиновой Александрой, экскурсия в музей Сампилова.

alt: Цыренжаб Сампилович Сампилов (1893-1953)

description:
     Цыренжаб Сампилович Сампилов по праву считается основоположником изобразительного искусства Бурятии советского времени. Он родился в улусе Домно Еравнинского аймака в семье бедного охотника Очира, а вырос у соседа Сампила, который усыновил его и дал ему фамилию. В степи, круглый год стада и отары, табуны лошадей. Привязанность к ним, пристальное наблюдение за их повадками зародились у Сампилова именно в годы раннего детства. Уже тогда он делал первые попытки изображения животных. Природа родных мест оставила неизгладимый след в памяти будущего художника, запечатлелась в ней, как нечто прекрасное.
     Первая его картина, получившая широкую известность и признание «Любовь в степи» (1927), экспонировалась на юбилейной выставке «Искусство народов СССР» в Москве. Художник глубоко и тонко раскрывает характеры, настроения, душевные переживания своих соотечественников – пастухов, табунщиков, крестьян. Одновременно почти одушевленным героем становится сама степь с ее особенными яркими и нежными красками, с табунами лошадей и отарами овец, пасущимися на ее просторах.

alt: Ц. Сампилов. Любовь в степи. 1925—1927

description: Ц. Сампилов. Любовь в степи. 1925—1927

description:
     На протяжении многих лет, вплоть до 1953 года, он возглавлял Союз художников Бурятии. Творческое наследие Сампилова значительно: сотни картин, портретов, этюд, рисунков, иллюстрации к произведениям художественной литературы.
Автор работ: «Любовь в степи» (1925), «Революция. Свободная Бурятия» (1926), «Монгольские партизаны» (1926), «Пастух» (1927), «Портрет Х. Намсараева» (1930), «Арканщик» (1934),), «Мать защищает» (1943), «Серый день» (1946), «Ранней весной» (1951), иллюстрации к бурятскому эпосу «Гэсэр» (1940–1941), бурятские орнаменты (1940–1941), серия акварелей «Свадьба хоринских бурят» (1950–1951).
     В 1935 году Ц.С.Сампилову было присвоено звание народного художника Бурят-Монгольской республики. Годом позже Советское правительство наградило его орденом Ленина. За выдающиеся заслуги в области развития бурятского искусства художнику было присвоено звание заслуженного деятеля искусств РСФСР. Так высоко был оценен творческий путь художника, который может служить примером неустанной работы над совершенствованием своего мастерства. И сегодня его полотна имеют глубокую социальную значимость, потому что в них мировосприятие художника, его позитивное отношение к жизни, труду, природе, людям.

alt: Ц. Сампилов. Арканщик. 1934

description: Ц. Сампилов. Арканщик. 1934

alt: Ц. Сампилов. Любопытные быки.

description: Ц. Сампилов. Любопытные быки.

description:
     В далекие 40-е, в годы тяжелейшей для нашей Родины войны Постановлением СНК Бурят-Монгольской АССР и бюро Обкома ВКП (б) № 245 от 25.10.1943 г. основан Государственный художественный музей. Музей – крупнейший в регионе и единственное в мире хранилище бурятского изобразительного искусства и других художественных ценностей, который на сегодня является одной из главных визитных карточек г. Улан-Удэ и Республики.
     В дань уважения, любви и благодарности к личности и творчеству Ц.С. Сампилова, за его неоценимый вклад в историю развития бурятского изобразительного искусства с 1966 года музею присвоено имя выдающегося художника. Ц.С. Сампилов по праву является одним из лучших сынов Бурятии.

alt: Искусство народного художника России

description:
			Искусство народного художника России
          			Даши-Нимы Дугаровича Дугарова
			принадлежит к числу значительных явлений в			                изобразительном искусстве.
			Д-Н.Д.Дугаров родился 27 апреля 1933 года
			в селе Амитхаша Агинского бурятского
                    		национального округа Читинской области.
			Его родители - Жигжитов Дугар,
			потомственный кузнец, серебряных дел
			мастер, и Рабзарова Гарма занимались
			нелегким скотоводческим трудом, работали в
			колхозе, растили детей, прививали любовь и
			уважение к традициям своего народа.
     Дугаров считает Ц.С.Сампилова своим учителем. Творчество большого художника открыло ему дальнейший путь, он понял, что свои мысли и чувства, восхищение красотой родного края, как Сампилов, он может отразить в картинах и рисунках и передать их людям.
     Он учился в Иркутском художественном училище. В 1955 году он стал студентом Института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина.

Даши-Нима Дугарович Дугаров (1893-1953)

alt: Д-Н.Д.Дугаров“Проводы невесты”(1959-1962)

description: Картина «Проводы невесты» написана по впечатлениям детства. Маленьким мальчиком он наблюдал, как односельчане провожали невесту в другой улус к жениху. Невеста в праздничном бурятском костюме, украшенная комплектом из серебра и кораллов, выезжает из белой юрты на белом верблюде в сопровождении свадебного каравана. Плавно, размеренно двигается верблюд в такт серебряному звону украшений, вокруг невесты лихо джигитуют молодые всадники, показывая свою ловкость и сноровку. Динамичная диагональная композиция подчеркивается мчащимися силуэтами наездников на фоне закатного неба, но они не нарушают общий степенный ритм картины. В изображении неба, национальных костюмов молодой художник использует декоративный колорит, характерный в традиционной росписи дацанов, предметов быта.

alt: В 80-е годы прочное место в творчестве

description:
      В 80-е годы прочное место в творчестве Д-Н.Дугарова занимает Байкал. Раньше он не писал “славного моря”, так как ощущал и воспринимал мир через степное пространство, которое обладало материальностью и плотностью. Вода же- другая стихия, прозрачная, переменчивая, воздушная, с неуловимой игрой цветовых тонов и оттенков. Поселившись на Байкале, он часами наблюдал изменчивые состояния озера, меняющиеся мгновенно от солнечного освещения. Художник старался уловить тончайшие нюансы цветовой палитры байкальской среды.

Д-Н.Д.Дугаров“Байкал. Максимиха”

description:
     Творчество Д-Н.Д.Дугарова - яркая страница в истории бурятского изобразительного искусства. Многие его произведения считаются классическими и служат образцом живописного мастерства, композиционной цельности, единства замысла и талантливого воплощения. Огромный архив художника, накопленный за многие годы (рисунки, шаржи, наброски, эскизы) дают материал для новых творческих поисков.
     В 1991 году была учреждена Всебурятская ассоциация развития культуры (ВАРК), президентом которой был избран Д-Н.Д.Дугаров. Обладая незаурядным организаторским талантом, Д-Н.Д.Дугаров с удвоенной энергией приступил к воплощению проекта возрождения всех видов традиционного искусства.
     Меняется ритм жизни, пространственное мышление, а в человеке, в художнике всегда остается стремление обратиться к своим истокам, почувствовать живое дыхание культурного наследия своего народа, примером тому может служить творчество народного художника России Даши-Нимы Дугаровича Дугарова.

alt: Художник Жидяев Виктор Иванович 1928-2015

alt: Виктор Иванович Жидяев родился в 1938 г

description:
     Виктор Иванович Жидяев родился в 1938 г. в г. Улан-Удэ.
     В 1960 г. закончил Иркутское художественное училище. После окончания работал преподавателем на художественно-графическом отделении Педагогического училища Улан-Удэ. В 1963–1964 годы были связаны с телевидением, где Виктор Иванович работал художником. В этот период создал несколько мультипликационных фильмов. С 1963 по 1994 годы художник являлся организатором и постоянным руководителем городских студий «Экоршэ» и «Палитра».
     Работы Жидяева вобрали в себя силу священного Байкала и земли, на которой он родился. В его творчестве органично сочетаются западное мировоззрение и восточные традиции. Плоская, двухмерная перспектива живописи и часто стилизованные образы создают необычные произведения, насыщенные фантазией и красотой. Творчество Виктора Жидяева основывается на нетрадиционном слиянии реализма, ориентального искусства и символизма, так что представляет собой своеобразный стиль, авторский почерк.

alt: В.И. Жидяев. Байкал

description: В.И. Жидяев. Байкал

alt: В.И. Жидяев. Ангара – Дочь Байкала

description: В.И. Жидяев. Ангара – Дочь Байкала. 2008 год

alt: В.И. Жидяев. Портрет Жамсоевой

description: В.И. Жидяев. Портрет Жамсоевой.

description:
     Работы Жидяева вобрали в себя силу священного Байкала и земли, на которой он родился. В его творчестве органично сочетаются западное мировоззрение и восточные традиции. Плоская, двухмерная перспектива живописи и часто стилизованные образы создают необычные произведения, насыщенные фантазией и красотой.
     Картины Жидяева полны мелких, крошечных, едва заметных деталей, тоненьких линий, переплетений цветов, сюжетов и, кажется, реальностей. Они дышат воображением автора. Мириады микроскопических точечек – разноцветных – вот что видишь, рассматривая картину вблизи. Отходишь, и тебе открывается фотографическая точность человеческого тела, лица, открывается сюжет, мир, в который он буквально вписал зачастую реальных людей, с натуры – мир графический, или цветной, красочный.

alt: Дашиним Бальжанович Намдаков (1967)

description: Дашиним Бальжанович Намдаков  (1967)

alt: Даши Намдаков или Дашиним Бальжанович

description:
Даши Намдаков или Дашиним Бальжанович Намдаков, родился в бурятском селе Укурик, что в  Читинской области,  в 1967 году. Является шестым ребёнком в многодетной семье. Мастерство к Даши пришло с генами, так как весь род этого художника и скульптора занимался кузнечным и ювелирным делом. Учился в Красноярском Государственном художественном институте, после окончания которого перебрался в Улан-Удэ.
В 1990 году Даши Намдаков открывает собственную ювелирную мастерскую, а в 2000 году состоялась его первая выставка. Результаты этой выставки поразили самого мастера. Он переехал в Москву. Сейчас выставки его картин и скульптур проходят практически по всему миру. Он является членом союза художников России.
Его произведения - это ковка, литьё и различные смешанные техники. Для работы он использует бронзу, серебро, медь, золото, драгоценные камни, бивень мамонта, волос и дерево. Всех зрителей поражает уникальный авторский стиль и почерк, который присущ только Даши. Яркие элементы национальной культуры и традиции заставляют испытывать к этому художнику уважение.

alt: Стихия, 1999 г. Бронза; литье, патинирование

alt: Царица, 2010 г. Бронза; литье, чеканка, патинирование

alt: Зорикто Бальжинимаевич Доржиев (1976 г

description: Зорикто Бальжинимаевич Доржиев (1976 г.)

alt: Зорикто Доржиев родился в 1976 году в

description:
     Зорикто Доржиев родился в 1976 году в Улан-Удэ, Бурятия. Родители Зорикто оба были художниками и сын пошел по их стопам. Он получил хорошую академическую и профессиональную подготовку, в 1996 году окончил Бурятское республиканское училище культуры и искусств, а в 2002 году окончив с отличием Красноярский государственный художественный институт, кафедру живописи (мастерская А.М. Знака).
     В период 2003-2005 стажировался в творческих мастерских Российской академии художеств отделения Урал, Сибирь, Дальний Восток (рук. А.П. Левитин) в Красноярскe. Участник многих региональных, российских и международных выставок. Работы Зорикто Доржиева хранятся в частных собраниях в России, США, Германии, Австралии.
     Пройдя академическое обучение, Зорикто выработал свой собственный стиль, отойдя от реалистичности и «документализма», он утверждает, что настоящая живопись должна быть «живописной». Глядя на его работы, невозможно не согласиться.
     Он утверждает, что искусство – это постоянный поиск нового. Новых форм и красок, новых тем и ощущений. Он говорит: «Мне совсем не интересно писать реальность. Ее достаточно вокруг нас. Я не историк и не фотограф. Это другие профессии. Я придумываю собственные миры».

description:
     Степная история Доржиева – это восточные сказки в картинках и национальные легенды. Красавицы с лицами степных кочевниц, задумчивыми взглядами и замысловатыми одеяниями. Кочевники постоянно появляются на полотнах художника, в их образе он находит выражение потребности в созерцании, новых ощущениях и вечном поиске.
     Любимые сюжеты Доржиева: воины, кочевники, пастухи, лучники, восточные женщины и богатыри. И это закономерно, ведь истоки его семьи уходят в мир народа Бурятии с его древними народными сказаниями, легендами и мифами. Взгляд художника 21 века на древний уклад жизни и обычаи своего народа слегка ироничен, сюжеты своих картин он скорее придумывает, соотнося их с существующими былинами, что позволяет рассказать азиатский миф доступным европейским языком.
     Гротеск - один из основных художественных приемов, который часто использует в собственных произведениях Зорикто Доржиев. Через причудливое сочетание вымышленного и реального, комичного и грустного художник создает особый мир жизни бурят на земле. И убеждаешься, что нет ничего более демократичного и понятного как через добрый юмор показать целостную картину мира.
     Помимо живописи и графики художник занимается скульптурой, керамикой, дизайном костюмов, делает видеофильмы, работает с кинематографом, иллюстрирует книги.

alt: З.Б. Доржиев. Дангина. 2005 год

description:
З.Б. Доржиев. Дангина.
 2005 год

alt: З.Б. Доржиев. Весна. 2006 год

description: З.Б. Доржиев. Весна. 2006 год

alt: З.Б. Доржиев. Джоконда-Хатун. 2007 год

description:
З.Б. Доржиев. Джоконда-Хатун.
 2007 год

alt: З.Б. Доржиев. Охотник.

description: З.Б. Доржиев. Охотник.

alt: Скульптор Миронов Александр Михайлович

description:
Скульптор Миронов Александр Михайлович

       Миронов Александр Михайлович родился в 1954 году.В 1978 — окончил Улан-Удэнское педагогическое училище художественно-графическое отделение.В 1988 — окончил Ленинградское высшее художественно-промышленное училище им. В. И. Мухиной.С 2004 — член Творческого Союза художников России.С 1988 — участник республиканских, зональных, российских, зарубежных выставок, в т.ч. персональной в Республиканском художественном музее им. Ц.С.Сампилова (1996, Улан-Удэ). Александр Миронов – автор многих скульптурных композиций в Улан-Удэ. В числе его монументальных работ – памятники А.С. Пушкину в Улан-Удэ и Г.К. Жукову в Иркутске. Произведения последних лет выполнены, в основном, в бронзе. Они передают дух бурятского народа, героическое начало в человеке и восточную мудрость. К скульптурным портретам Александра Миронова также относятся такие композиции, как «Гостеприимная Бурятия», «Юность Бурятии», фигура всадника на коне «Гэсэр» и многие другие.

description: В 2011 году известному бурятскому скульптору-монументалисту Александру Миронову присвоили звание действительного члена Российской академии художеств. Российская академия художеств принадлежит к особо ценным объектам национального достояния народов России. Она является преемницей традиций Академии «трех знатнейших художеств» (скульптуры, живописи и архитектуры), с учреждением которой в 1757 году были заложены основы для дальнейшего развития отечественной культуры и науки. Академия объединяет мастеров изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна и искусствознания, внесших значительный вклад в развитие теории и практики отечественного и мирового искусства. Миронов удостоен звания заслуженный художник Республики Бурятия, народный художник Калмыкии.

alt: Скульптура «Мать Бурятия»

description: Скульптура «Мать Бурятия»

description:
      Скульптура «Мать Бурятия» или, как ее еще называют, «Гостеприимная Бурятия» была установлена в 2002 году в центре Улан-Удэ на крутом краю возвышенности, господствующей над улицей Ленина, судом и консульством Монголии, и являлась продолжением архитектурного комплекса театра оперы и балета.
      В 2008 году скульптуру перенесли к Селенгинскому мосту. Теперь этот самый высокий памятник города встречает гостей города, двигающихся в центр Улан-Удэ со стороны аэропорта. Это сделало ее бурятским вариантом Статуи Свободы. Фигуру женщины с традиционным бурятским хадаком в руках установили на высокий вертикальный 8-метровый постамент. Высота самой скульптуры также составляет порядка 8 метров. Монументальная скульптура «Гостеприимная Бурятия» полностью выполнена из бронзы, размах ее раскинутых рук, удерживающих хадак, около 6 метров.
     Не смотря, что этой скульптуре всего четыре года, но она уже имеет такое большое значение для жителей своего города. Статуя «Мать Бурятия» выполнена полностью из бронзы, кроме самой верхней части, которая состоит из сусального золота.

alt: Скульптурные композиции А.М. Миронова

description: Скульптурные композиции А.М. Миронова

alt: Студия керамики Домбо

description: Студия керамики Домбо

alt: Студия керамики Домбо

description: Студия керамики Домбо

alt: Студия керамики Домбо Дружная работа

description:
Студия керамики Домбо

Дружная работа

alt: Студия керамики Домбо Печь для сушки изделий

alt: У Даши будет чашка, а у Юли-свистулька

description:
У Даши будет чашка,
 а у Юли-свистулька

alt: Коллективная работа нашего класса- часы

description:
Коллективная работа
 нашего класса- часы.
Осталось покрасить,
посушить в печи, вставить
 механизм и готовы часы,
 сделанные нашими
руками!

Студия керамики Домбо

description:
Молодой фотограф Данча  Александрова (Александра Данчинова)
рассказала историю фотоаппарата, поделилась с нами  секретами мастерства
Фотохудожника.

title: Презентация приготовлена для защиты коллективного проекта "Творческая Бурятия" Из презентации можно узнать о художниках и скульпторах Бурятии. Подведён итог работы учащихся по теме проекта.


file_name: Путешествие по Минской области.pptx

alt: Путешествие по Минской области

description: Путешествие по Минской области

description:
Мемориальный комплекс хатынь

Ни на одной самой подробной географической карте вы не найдете сегодня этой белорусской деревни. Она была уничтожена фашистами весной 1943 года. Хатынь — бывшая деревня Логойского района Минской области Беларуси — стала символом трагедии белорусского народа, скорбной страницей истории времен Великой Отечественной войны. В память погибших 2230000 жителей Беларуси — каждом четвертом — в 1969г. на месте сожженной вместе с жителями деревни Хатынь сооружен мемориальный         комплекс, в котором воплощена идея мужества и непокоренности народа, принесшего неисчислимые жертвы во           имя победы.

description:
Историко-культурный комплекс линия сталина

Историко-культурный комплекс «Линия Сталина» – один из наиболее грандиозных фортификационных ансамблей на территории Беларуси. Он был создан к 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне по инициативе благотворительного фонда "Память Афгана" при поддержке Президента Республики Беларусь. Комплекс создавался методом народной стройки, в которой принимали участие государственные и общественные организации, предприятия различных форм собственности, энтузиасты. Основная тяжесть труда по созданию музея легла на плечи подразделений инженерных войск Вооруженных Сил Республики Беларусь. Открыт комплекс 30 июня 2005 года. Он призван не только увековечить грандиозную систему оборонительных укреплений районов "Линия Сталина", но и стать символом героической борьбы советского                                          народа против                                                   немецко-фашистских                                    захватчиков.

alt: Мемориальный комплекс Курган Славы

description:
Мемориальный комплекс Курган Славы

Скульпторы А. Бембель и А. Артимович создали скульптуру из четырех 35-метровых штыков, устремленных в небо и каменным кольцом, опоясывающим их основание, Внутри каменного кольца есть надпись: «Армии Советской, Армии-освободительнице — слава!». А наружную сторону украшают барельефы девочки и старика партизан, танкиста, пилота и матроса, а также пехотинцев: пожилого и мальчишки. Винтовые лестницы, идущие от основания кургана к монументу, будто обнимающие мемориал, уникальны по конструкции и поддерживают идеальную форму земляной насыпи. Каждая ступень закреплена отдельно и всего их 241. У подножия кургана стоит экспозиция военной техники времен Отечественной войны. Мемориальный комплекс «Курган Славы» стал первым подобным сооружением, посвященным памяти войнам, освободившим от завоевателей свою родину и образцом для подражания других архитекторов, создавшим штыки-обелиски на всем постсоветском пространстве.

alt: Фарный костел в несвиже Костёл

description:
Фарный костел в несвиже

Костёл Божьего Тела (Фарный) в Несвиже — архитектурный памятник раннего барокко, первый барочный храм, а также первый иезуитский костёл на территории Речи Посполитой, родовая усыпальница князей Радзивиллов.
На сегодняшний день здесь находится уникальный погребальный комплекс, состоящий из 72 гробов с останками представителей знаменитого магнатского рода. Несвижская усыпальница Радзивиллов – единственный в Восточной Европе некрополь исторической фамилии. Его заслуженно ставят рядом со знаменитой криптой Габсбургов в Вене и пантеоном испанских
монархов в замковом комплексе Эскориале,                     близ Мадрида.

description:
Несвижский замок

Несвижский замок - одна из красивейших достопримечательностей Беларуси, служившая резиденцией богатейшему роду Великого княжества Литовского - Радзивиллам. В свое время он был самым мощным и совершенным укреплением, и считается родоначальником бастионных сооружений Белоруссии. Великолепный дворец с большим пейзажным парком занесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

alt: Несвижский парк Ландшафтные парки

description:
Несвижский парк

Ландшафтные парки Несвижа – большое культурно-историческое достояние, особое явление в садовом зодчестве Беларуси. На протяжении трёх столетий в радзивилловских парках нашли прекрасное отражение и получили воплощение все основные европейские стили садово-паркового искусства, начиная с эпохи ренессанса.
К сожалению, до наших дней дошли далеко не все прелести этого парка, но все же, много чего и сохранилось. Прогулки по Несвижскому парку хороши абсолютно в любое время года. В парке множество мест, которые можно использовать                             для фотосессий, а также                               просто насладиться                            прекрасными видами и                              побыть наедине с собой.

intro: Представлены исторические памятники Беларуси, находящиеся на территории Минской области

tags: Минская область

tags: Курган Славы

title: Презентация "Путешествие по Минской области"


file_name: Благополучная Е Скнарина ТА Красная книга ростовской области.pptx

description:
Презентацию подготовила ученица 11 «Б» класса
МАОУ Школы №115
Благополучная Елизавета
Учитель Скнарина Т.А.

Красная книга ростовской области(ЖИВОТНЫЕ)

alt: К царству животных отнесено 252 вида, из которых 58 биологических организмов – это птицы 21 – млекопитающие 111 – членистоногие (в их составе находятся 110…

description:
579 видов животных организмов.
К царству животных отнесено 252 вида,
из которых 58 биологических организмов – это птицы
 21 – млекопитающие
111 – членистоногие (в их составе находятся 110 разновидностей насекомых)
6 – пресмыкающиеся
15 – рыбы, а также земноводные, круглоротые и малощетинковые черви.
 Также в Красную книгу занесены определенные виды растений и грибов, находящиеся на грани исчезновения.

В Красную книгу Ростовской области ( на Данный момент) занесено:

alt: Насекомые

description: Насекомые

alt: насекомые

description: насекомые

description: насекомые

alt: рыбы

description: рыбы

description: рыбы

alt: Земноводные

description: Земноводные

alt: птицы

description: птицы

description: птицы

description: птицы

alt: Млекопитающие

description: Млекопитающие

alt: млекопитающие

description: млекопитающие

alt: Виды биологических организмов в

description:
Виды биологических организмов в Красной книге поделены на категории: вероятно исчезнувшие, исчезающие, потенциально уязвимые особи, животные с восстановленной численностью и виды, требующие внимания (недостаточно изученные). Каждая группа тщательно отслеживается экспертами и контролируется соответствующими службами. К сожалению, со временем наблюдается негативная тенденция, которая выражается переходом из одной категории в другую, а именно: в группы «исчезающие» и «вероятно исчезнувшие». В силах человечества исправить ситуацию, достаточно лишь принять меры для минимизации вмешательства людей в природу.

Заключение

description:
Спасибо за внимание!

При подготовке презентации были использованы открытые источники сети Интернет

intro: в данном материале содержаться сведения о Красной Книге Ростовской области. а так же фотографии и названия животных, нахолящихся под охраной в Ростовской области.

tags: Красная Книга. Ростовская область. охраняемые виды. животные


file_name: Военная форма.pptx

alt: Военная форма

description: Военная форма

alt: История развития военной формы

description: История развития военной формы

description:
Форма, униформа (лат. forma «форма», лат. uniformis «единообразный») – одинаковая по стилю, покрою, цвету  и ткани специальная (служебная) одежда для создания единого облика в общественности.

Форма символизирует функцию её носителя и его принадлежность к организации.

Военная форма одежды – одежда военнослужащих, установленная указами, приказами, правилами или специальными нормативными актами, ношение которой является обязательным для военнослужащих вооружённых сил государства и других формирований, где предусмотрена военная служба.

description:
конструкция и цвет обмундирования и военного снаряжения;
декоративно-различительные элементы установленных цветов – канты, лампасы, околыши фуражек, поля и просветы на погонах;
фурнитура установленных образцов;
погоны (погончики) установленных видов.

Признаки военной формы одежды

На военной одежде носятся государственные награды, знаки различия, ведомственные знаки отличия и другие геральдические знаки, учрежденные в установленном порядке.

title: Презентация "Военная форма"


file_name: Новосибирские острова.pptx

alt: Новосибирские острова Подготовила:

description:
Новосибирские острова

Подготовила: Брояка Екатерина

description:
Географическое положение

К северо-востоку от устья великой реки Лены, против устья реки Яны, лежит группа островов, разделяющая собой два водных пространства: море Лаптевых — на западе и Восточносибирское море — на востоке. Эта группа островов (самая северная часть территории Якутской автономной советской республики) называется архипелагом Новосибирских островов или просто Новосибирскими островами, как это пишется на большинстве географических карт.

description:
Заповедники

Новосибирские острова входят в состав охранной зоны Государственного природного заповедника «Усть-Ленский». Состоит из трёх групп островов: Ляховские острова, острова Анжу и острова Де-Лонга.

alt: Усть-Ленский заповедник

description:
Усть-Ленский заповедник

       Усть-Ленский заповедник расположен в дельте реки Лены и на западном склоне северной оконечности хребта Хараулах, на территории Булунского района Республики Саха (Якутии).

     Приблизительно за 150 км до моря Лаптевых взору открывается        захватывающая дух картина бескрайних водных просторов, рукавов и проток. Общая площадь устья реки Лены — второго по величине в мире после дельты реки Миссисипи — составляет 45 000 км².

alt: Ляховские острова

description: Ляховские острова

alt: Острова Анжу

description: Острова Анжу

alt: Острова Де-Лонга

description: Острова Де-Лонга

description:
Растительность

Поверхность Новосибирских островов покрыта арктической тундровой растительностью — мхами и лишайниками. Кроме того, здесь произрастают полярный мак, лютики, крупки, камнеломки и другие цветковые.

description:
Животный мир

Из животных постоянно обитают: северный олень, песец, лемминг, белый медведь. Из птиц — полярная сова, белая куропатка. Обилие водоёмов привлекает сюда в летнее время уток, гусей, куликов. В прибрежных районах обитают чайки, гагары, чистики, кайры. На архипелаге раньше вели промысел песца.

description:
Климат

Новосибирские острова представлены в зоне арктического климата. Это очень суровый край, зимой температура может упасть и до -50°С. Зато в летний период она иногда может подняться и выше +20°С. Снег не сходит с поверхности архипелага по 9 месяцев в году.

alt: Конец.

description: Конец.

title: Новосибирские острова


file_name: Մթնոլորտային ճնշում.pptx

alt: ՄԹՆՈԼՈՐՏԱՅԻՆ ՃՆՇՈՒՄ, ԲԱՇԽՈՒՄԸ ԵՐԿՐԱԳՆԴԻ ՎՐԱ

alt: Մթնոլորտի կողմից Երկրի մակերևույթի և դրա վրա գտնվող առարկաների վրա գործադրած ճնշումը կոչվում է մթնոլորտային ճնշում։

alt: Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սարքով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի): Սնդիկայինն օգտագործվում է օդերևութաբանական կայաններում և տեղաշարժման համար…

description:
Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սարքով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի):

Սնդիկայինն օգտագործվում է օդերևութաբանական կայաններում և տեղաշարժման համար հարմար չէ, իսկ մետաղայինը հեշտ և հարմար է տեղափոխման համար:

alt: Մթնոլորտային ճնշումն առաջին անգամ սնդիկային ճնշաչափով չափել է Տորիչելլին 1643 թ.:

alt: C ջերմաստիճանում և հավասար է սնդիկի 760 մմ սյան գործադրած ճնշմանը, կոչվում է նորմալ մթնոլորտային ճնշում: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ներքնոլորտի ստորին շերտում յուրաքանչյուր…

description:
    Այն ճնշումը, որը դիտվում է օվկիանոսի մակարդակին, 00C ջերմաստիճանում և հավասար է սնդիկի 760 մմ սյան գործադրած ճնշմանը, կոչվում է նորմալ մթնոլորտային ճնշում:

    Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ներքնոլորտի ստորին շերտում յուրաքանչյուր 1000 մ բարձրանալիս ճնշաչափի ցուցմունքը նվազում է մոտ 100 մմ-ով:

alt: Երկրագնդի վրա մթնոլորտային ցածր ճնշման մարզն անվանում են ցիկլոն , իսկ մթնոլորտային բարձր ճնշման մարզը՝ անտիցիկլոն :

description: Երկրագնդի վրա մթնոլորտային ցածր ճնշման մարզն անվանում են ցիկլոն, իսկ մթնոլորտային բարձր ճնշման մարզը՝ անտիցիկլոն:

alt: Ցիկլոն

description: Ցիկլոն

alt: Անտիցիկլոն

description: Անտիցիկլոն

title: Մթնոլորտային ճնշում


file_name: Я и мои друзья.pptx

description:
Я и мои друзья

Учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

title: презентация на тему: Я и мои друзья в 4 классе


file_name: Источники и потребители электрической энергии.pptx

alt: Источники и потребители электрической энергии 1

alt: Основные определения В системе электроснабжения объектов можно выделить, три вида электроустановок: при производстве электроэнергии – электрические станции, которые являются источниками электроэнергии; при передаче, преобразовании и…

description:
Основные определения
В системе электроснабжения объектов можно выделить, три вида электроустановок:
при производстве электроэнергии – электрические станции, которые являются источниками электроэнергии;
при передаче, преобразовании и распределении электроэнергии – электрические сети и подстанции;
при потреблении электроэнергии в производственных и бытовых нуждах – приемники электроэнергии.

2

description:
Электрической станцией называется предприятие, на котором вырабатывается электрическая энергия.
На этих станциях различные виды энергии (энергия топлива, падающей воды, паpa, атомная и др.) с помощью электрических машин, называемых генераторами, преобразуются в электрическую энергию.
В зависимости от используемого вида первичной энергии существующие электрические станции разделяются на следующие основные группы:
  тепловые;
  гидравлические;
  атомные;
  ветряные и т.д.

3

description:
Источник электрической энергии преобразует любые виды энергии в  электрическую энергию.

4

alt: Приемником электроэнергии (электроприемником, токоприемником) называется электрическая часть производственной установки, промышленный или бытовой электроприбор, который получает электроэнергию от источника и преобразует ее в механическую, тепловую, химическую,…

description:
Приемником электроэнергии (электроприемником, токоприемником) называется
электрическая часть производственной установки,
промышленный или бытовой электроприбор,
который получает электроэнергию от источника
и преобразует ее в механическую, тепловую, химическую, световую энергию и др. виды энергии

5

description:
Приемник (потребитель) электрическую энергию преобразует   в другие   виды энергии: механическую энергию, свет, тепло и др.

6

description:
Совокупность электроприемников  производственных установок цеха, корпуса, предприятия, зданий и сооружений, присоединенных с помощью электрических сетей к общему пункту электропитания, называется электропотребителем.

7

description:
Совокупность электрических станций, линий электропередачи, подстанций, тепловых сетей и приемников, объединенных общим и непрерывным процессом выработки, преобразования, распределения тепловой и электрической энергии, называется энергетической системой.
Единая энергетическая система (ЕЭС) объединяет энергетические системы отдельных районов, соединяя их линиями электропередачи (ЛЭП).

8

description:
Электрической сетью называется совокупность электроустановок для передачи и распределения электроэнергии.
Электрическая сеть состоит из подстанций и распределительных устройств, соединенных линиями электропередачи, и расположена на определенной территории.

9

alt: Прием, преобразование и распределение электроэнергии происходят на подстанции – электроустановке, состоящей из трансформаторов или иных преобразователей электроэнергии, распределительных устройств, устройств управления, защиты, измерения и вспомогательных…

description:
Прием, преобразование и распределение электроэнергии происходят на подстанции – электроустановке, состоящей из трансформаторов или иных преобразователей электроэнергии, распределительных устройств, устройств управления, защиты, измерения и вспомогательных устройств.

10

description:
Распределение поступающей электроэнергии без ее преобразования или трансформации выполняется на распределительных подстанциях (РП).

11

description:
Электрические сети подразделяют по следующим признакам.
Назначение. Область применения.
Сети общего назначения. Электроснабжение гражданских,  бытовых, промышленных, сельскохозяйственных  и  транспортных потребителей;
Сети автономного электроснабжения. Электроснабжение мобильных и автономных объектов (транспортные средства, суда, самолёты, космические аппараты, автономные станции, роботы и т. п.);

12

alt: Назначение сети. По характеру потребителей и от назначения территории, на которой сети находятся, их различают: сети в городах; сети промышленных предприятий; сети электрического транспорта; сети…

description:
4. Назначение сети.
По характеру потребителей и от назначения территории, на которой сети находятся, их различают:
сети в городах;
сети промышленных предприятий;
сети электрического транспорта;
сети в сельской местности;
районные сети;
сети межсистемных связей.

13

alt: Территориальный масштаб, мощность

description:
5. Территориальный масштаб,  мощность
Магистральные  сети.
Связывают отдельные регионы и целые страны. Высокое и сверхвысокое напряжение.
Большие потоки мощности (гигаватты).
 Региональные  сети
Масштаб области, края.
Питание от магистральных сетей и собственных источников.
Обслуживают крупных потребителей (город, район, предприятие, месторождение, транспортный терминал).
 Потоки мощности – сотни мегаватт.

14

alt: Районные распределительные сети

description:
Районные распределительные  сети.
Питание от региональных сетей.
Обычно эти сети не имеют собственных источников.
 Обслуживают средних и мелких потребителей (внутриквартальные и поселковые сети,  предприятия и др.).
Потоки мощности – единицы, десятки мегаватт.
 Внутренние распределительные  сети.
Снабжает электроэнергией отдельное здание, цех, производственное, общественное или жилое помещение.
Напряжение в России 220/380 В.
Потоки мощности – единицы-сотни киловатт

15

alt: Конструктивное выполнение сетей

description:
6. Конструктивное выполнение сетей.
Сети могут быть:
воздушными,
кабельными,
токопроводами,
проводками внутри зданий и сооружений

16

description:
Для графического изображения электроэнергетических систем, а также отдельных элементов и связи между элементами используют общепринятые условные обозначения.
На рисунке показаны условные обозначения основных элементов электроэнергетической системы.

17

alt: Общие сведения о силовом и осветительном электрооборудовании 18

alt: Основными группами электроприемников, составляющими суммарную нагрузку объектов, являются: светильники всех видов искусственного света; электродвигатели производственных механизмов ; сварочные установки; силовые трансформаторы; электрические печи; выпрямительные установки…

description:
Основными группами электроприемников, составляющими суммарную нагрузку объектов, являются:
 светильники всех видов искусственного света;
 электродвигатели производственных  механизмов ;
 сварочные установки;
 силовые трансформаторы;
 электрические печи;
 выпрямительные установки и др.

19

description:
По напряжению электроприемники классифицируют на две группы:
1. Электроприемники, которые могут получать питание непосредственно от сети 3, 6 и 10 кВ.
К этой группе относятся:
 крупные электродвигатели;
 мощные печи сопротивления;
 дуговые печи для плавки черных и цветных металлов.
2. Электроприемники, питание которых экономически целесообразно на напряжении 380–660 В.

20

description:
По роду тока различают электроприемники, работающие:

  от сети переменного тока нормальной промышленной   частоты (50 Гц);

  от сети переменного тока повышенной или   пониженной частоты;

  от сети постоянного тока.

21

description:
Отдельные потребители электроэнергии (электроинструмент, специальные станки в деревообрабатывающих цехах, ряд шлифовальных станков в подшипниковой промышленности и др.) используют для питания высокоскоростных электродвигателей токи повышенной частоты (180 -400 Гц).
Установки индукционного и диэлектрического нагрева требуют токов повышенных и высоких частот, получаемых от машинных (до частот 10000 Гц) и электронных (свыше 10000 Гц) генераторов.

Электродвигатель
на частоту 400 Гц

Установка индукционного
нагрева на частоту 1000 Гц.

22

alt: Если для производственных механизмов необходимы: широкое регулирование скорости; поддержание постоянства скорости технологического процесса; повышенный перегрузочный момент; частое реверсирование; быстрые разгоны и торможение, то для этих…

description:
Если для производственных механизмов необходимы:
 широкое регулирование скорости;
 поддержание постоянства скорости технологического процесса;
 повышенный перегрузочный момент;
 частое реверсирование;
 быстрые разгоны и торможение,
 то для этих механизмов применяются  электродвигатели постоянного тока.

23

alt: При незначительном числе и небольшой мощности отдельных потребителей постоянного тока или токов высокой частоты, а также при их разбросанности по территории цехов у каждого из…

description:
При незначительном числе и небольшой мощности отдельных потребителей постоянного тока или токов высокой частоты, а также при их разбросанности по территории цехов у каждого из этих потребителей устанавливают индивидуальные преобразовательные агрегаты (преобразователи частоты).
Их устанавливают и у мощных электроприводов, управление которыми производится по специальным схемам.

24

description:
При достаточно большом числе и большой суммарной мощности потребителей предусматриваются централизованные преобразовательные подстанции со статическими полупроводниковыми выпрямителями или двигатель-генераторами.
В системе электроснабжения предприятия эти преобразователи являются потребителями переменного тока.

25

description:
По виду преобразования электроэнергии приемники подразделяют:
на электроприводы;
электротехнологические установки;
электроосветительные установки.
Электроприводы производственных механизмов занимают наибольшее место среди электроприемников промышленных предприятий.
Их мощность лежит в пределах от нескольких ватт до нескольких мегаватт.

26

description:
Электроосветительные установки являются, как правило, однофазными электроприемниками.
Лампы светильников имеют мощности от десятков ватт до нескольких киловатт и питаются напряжением до 220 В при четырехпроводной системе напряжения 220/380 В.
Светильники местного освещения на напряжение 12, 36 и 42 В питаются от понижающих однофазных трансформаторов.

Примеры электроосветительных установок

27

description:
По общности технологического процесса электроприемники можно разделить на:
  производственные механизмы;
  общепромышленные установки;
  подъемно-транспортное оборудование;
  преобразовательные установки;
  электросварочное электрооборудование;
  электронагревательные  установки;
  электролизные установки.
Общепромышленные установки (вентиляторы, компрессоры, насосы и т.д.) занимают значительное место в системе электроснабжения.
Диапазон их мощности – от долей киловатт до десятков мегаватт. Электроприводы указанных механизмов, как правило, имеют продолжительный режим работы.

28

description:
По режиму работы электроприемники делят на три группы, для которых предусматривают три режима работы:
Продолжительный, в котором электрические машины могут работать длительное время.
      Превышение температуры отдельных частей      машины  не выходит за установленные пределы.
Кратковременный, при котором рабочий период не настолько длителен, чтобы температуры отдельных частей машины могли достигнуть установившеюся значения.
     Период остановки машины в этом режиме настолько     длителен, что машина успевает охладиться до     температуры окружающей среды.

29

alt: Повторно-кратковременный , характеризуемый коэффициентом продолжительности включения 30

description:
Повторно-кратковременный, характеризуемый коэффициентом продолжительности включения

30

В этом режиме рабочие периоды tp чередуются с периодами пауз t0, а длительность всего цикла не превышает 10 мин.
При этом нагрев не превосходит допустимого, а охлаждение не достигает температуры окружающей среды.

description:
Длительный режим работы, с неизменной или маломеняющейся нагрузкой.
В этом режиме работают электроприводы вентиляторов, насосов, компрессоров, преобразователей, механизмов непрерывного транспорта и т. п.
Длительный режим работы с переменной нагрузкой и кратковременными отключениями, за время которых электродвигатель не успевает охладиться до температуры окружающей среды, а длительность циклов превышает 10 мин.
В этом режиме работают электродвигатели, обслуживающие станки холодной обработки металлов и деревообрабатывающие станки, специальные механизмы литейных цехов, молоты, прессы, ковочные машины кузнечно-прессовых цехов.

31

description:
В кратковременном режиме работает подавляющее большинство электроприводов вспомогательных механизмов металлорежущих станков, а также механизмов для открывания фрамуг, гидравлических затворов, заслонок и др.
Электробытовая техника в кратковременном режиме работы: кофемолки, блендеры, фены и др.
В повторно-кратковременном режиме работают электродвигатели  мостовых кранов, тельферов, подъемников, электросварочные аппараты.
Электробытовая техника в повторно-кратковременном режиме: холодильники, стиральные и посудомоечные машины, хлебопечки и др.

32

alt: Лекция окончена Благодарю за внимание! 33

description:
Лекция окончена
Благодарю за внимание!

33


file_name: Food and Drink.pptx

alt: Topic: Listening and Speaking.

description:
Topic: Listening and Speaking.
Vocabulary: Food and Drink

Healthy Habits

alt: Learning objectives 7.L3 Understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular…

description:
Learning objectives

7.L3 Understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular topics.
7.C1 Use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups.
 7.S6 Begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges.

description:
Warm-up activity

What do a healthy food or a healthy lifestyle mean for you?
Do you have a healthy diet?

alt: Healthy food

description: Healthy food

alt: Topical Vocabulary: Healthy eating

description:
Topical Vocabulary:

Healthy eating
Healthy diet
Varied diet
Whole-grain food
Fiber
Fruit and vegetables
Fat
Balanced diet

Snack
Starchy Foods
Dairy Foods
Beans
Practical Tips
Cut down on
Skip
Prevent diseases

alt: Carbohydrates Proteins Fats Vitamins

description:
Carbohydrates

Proteins

Fats

Vitamins

Minerals

All food is made up of nutrients which our bodies use. There are different kinds of nutrients:

alt: Finally there are three main messages to follow for healthy eating:

alt: Firstly, we should eat less fat

description:
Firstly, we should eat less fat.

Secondly, we cut down on sugar and salt.

Thirdly, we must eat more fresh fruit and vegetables.

Three main messages
 to follow for healthy eating:

description:
exercising
smoking
brush your teeth
drinking alcohol
have a hobby
snacking
eating fresh food and vegetables
eating fat food
cook fresh food- dieting
drink water
have a break
taking drugs

Translate new words and match the words with the photos

alt: Conclusion

description: Conclusion

alt: What have I learnt? What new words have

description:
What have I learnt?
What new words have I learnt?
What are my problems?

Triangle of reflection.

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса "Food and drink"


file_name: 114. Выполни преобразование величин. Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Выполни преобразование величин

description:
Выполни преобразование величин

Интерактивный тренажёр

alt: Преобразуй величины 57 т = 570 ц ?

description:
Преобразуй величины

57т =

570ц

?

Выбери правильный ответ:

570ц

5 700ц

57 000ц

570 000ц

84кг =

84 000г

?

84 000г

8 400г

840г

840 000г

alt: Преобразуй величины 43 а = 4 300 м ² ?

description:
Преобразуй величины

43а =

4 300м²

?

Выбери правильный ответ:

4 300м²

430м²

43 000м²

430 000м²

4га  =

40 000м²

?

40 000м²

40м²

4 000м²

400м²

alt: Преобразуй величины 6 дм ² = 600 см ² ?

description:
Преобразуй величины

6дм² =

600см²

?

Выбери правильный ответ:

600см²

6 000см²

60см²

60 000см²

7м²   =

70 000см²

?

70 000см²

7 000см²

700см²

70см²

alt: Преобразуй величины 2 сут. = 48 ч ?

description:
Преобразуй величины

2сут. =

48ч

?

Выбери правильный ответ:

48ч

64ч

20ч

200ч

7мин. =

420с

?

420с

460с

440с

480с

alt: Преобразуй величины 520 км = 520 000 м ?

description:
Преобразуй величины

520км =

520 000м

?

Выбери правильный ответ:

520 000м

52 000м

5 200м

52м

3м²      =

300дм²

?

300дм²

3 000дм²

30дм²

30 000дм²

alt: Преобразуй величины 7 р. = 700 к

description:
Преобразуй величины

7р.      =

700к.

?

Выбери правильный ответ:

700к.

7 000к.

70к.

70 000к.

8т 3ц =

8 300кг

?

8 300кг

83кг

830кг

83 000кг

alt: Преобразуй величины 9 см ² = 900 мм ² ?

description:
Преобразуй величины

9см²   =

900мм²

?

Выбери правильный ответ:

900мм²

9 000мм²

90мм²

90 000мм²

53дм² =

5 300см²

?

5 300см²

53 000см²

530см²

530 000см²

alt: Преобразуй величины 14 ц = 1 400 кг ?

description:
Преобразуй величины

14ц =

1 400кг

?

Выбери правильный ответ:

1 400кг

14 000кг

140кг

140 000кг

5т  =

50ц

?

50ц

5 000ц

500ц

50 000ц

alt: Преобразуй величины 8 га = 800 а ?

description:
Преобразуй величины

8га  =

800а

?

Выбери правильный ответ:

800а

8 000а

80а

80 000а

29а  =

2 900м²

?

2 900м²

29 000м²

290м²

290 000м²

alt: Преобразуй величины 3 сут. = 72 ч ?

description:
Преобразуй величины

3сут.  =

72ч

?

Выбери правильный ответ:

72ч

76ч

74ч

78ч

6веков =

600лет

?

600лет

6 000лет

60лет

60 000лет

alt: Преобразуй величины 82 га = 8 200 а ?

description:
Преобразуй величины

82га     =

8 200а

?

Выбери правильный ответ:

8 200а

82 000а

820а

820 000а

125см² =

12 500мм²

?

12 500мм²

1 520мм²

1 250мм²

125 000мм²

description:
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1646963/a479326c-150a-4cfc-9a15-791c23a7723d/s1200?webp=false

Интернет - источники

title: Выполни преобразование величин. Тренажёр


file_name: Презентация PowerPoint_3.ppt

description: Бәхет “танылган кешеләр” арасында түгел, ә сез көндәлек күргән, аралашкан кешеләр арасында.

alt: Яхшы кешеләр сезгә бәхет китерерләр,

description:
Яхшы кешеләр сезгә бәхет китерерләр,
Начарлар – тәҗрибә бирерләр,
Бик начарлар – сабак булдырырлар,
Әйбәтләр истәлекләр бүләк итәрләр.
                Һәр кешене бәяли белегез!

title: Мастер-класс.


file_name: Взаимодействие семьи, школы и общества.pptx

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ семьи, школы и общественности в достижении целей воспитания

description: Детство – это уникальный период в жизни человека. Именно в это время формируется здоровье и происходит становление личности

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

       «Воспитание есть процесс социальный в широком смысле.    Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги»
                                              А.С.Макаренко

description:
   -профилактическая, разъяснительная работа со всеми категориями родителей по вопросам здоровья детей, формирования личности и индивидуальная воспитательная работа;
   -выявление  семей, имеющих различные проблемы. Оказание психолого-педагогической помощи;
   - защита прав ребёнка.

Взаимодействие осуществляется в следующих направлениях:

alt: 25 % - неполные семьи 25 % - многодетные семьи 25% - безработные 0 % - не имеют своего жилья, снимают квартиру 25 % -…

description:
25 % - неполные семьи
25 % - многодетные семьи
25% - безработные
0 % - не имеют своего жилья, снимают квартиру
25 % - малообеспеченные семьи
0 % - дети-инвалиды
0 % - дети-сироты, под опекой
0% - высокообеспеченные семьи

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ -трудности в адаптации -агрессивность -страхи -проблемы общения со сверстниками -неусвоение программы

alt: РОДИТЕЛЬСКИЙ ВСЕОБУЧ - РОДИТЕЛЬСКИЕ

description:
РОДИТЕЛЬСКИЙ ВСЕОБУЧ

- РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
- ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЕЙ
- ВЫСТАВКИ
КОНФЕРЕНЦИИ

description:
ПУТИ К УСПЕШНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ

 - праздники, КВН, театрализованные действия
 - оформление выставок детских работ
 - родительские собрания в форме “круглого стола”, дискуссионного клуба
-  совместные вечера отдыха для родителей с детьми
-  проведение различных конкурсов
-  совместные экскурсии в библиотеку, галерею, музей,  кино, театр, цирк
-  индивидуальное  общение

alt: Обсуждаемые темы для родителей 1

description:
Обсуждаемые темы для родителей

1.Как готовить ребёнка к школе?
2. Ориентация ребёнка на здоровый образ жизни.
3. Как помочь ребёнку учиться?
4. Как организовать досуг и отдых ребёнка, подростка в семье?
5. Взаимопонимание родителей и детей в семье.
6. Семейные конфликты и способы их разрешения.
7. Создание условий для развития творчества ребёнка, подростка в     семье.
8. Трудовое воспитание в семье.
9. Как воспитывать трудного, капризного ребёнка в семье.
10. Творчески одарённые дети – как их распознать и воспитывать?
11. Вопросы ФГОС.

alt: Наши мероприятия и праздники

description: Наши мероприятия и праздники

alt: Родителей привлекаем практически во все действия:

alt: Участие в общественных мероприятиях села и района:

description:
Каждому человеку нужна семья. Без семьи человек одинок.                                                                                Для меня семья -  это мои мама, папа и братья с сестрами. Они любят меня такой, какая я есть, понимают, всегда готовы выслушать и помочь.  В семье я чувствую себя защищенной, прислушиваюсь к советам старших. Настоящая семья основана на доверии, взаимопонимании и любви.                                                                                Я счастливый ребенок, потому что я родилась в большой дружной семье.                                       (Короткова Дарья, 7 лет)

Моя семья очень дружная. Мы все любим спорт. Я и моя сестра занимаемся шорт-треком, а мама и папа  любят легкую атлетику. Зимой мы всей семьей ходим на лыжах, а летом катаемся на роликах.                                                                                Мы любим рыбалку, охоту, часто вместе отдыхаем на природе.   (Ворнавской Даниил,   1 класс)

В выходные дни мы всей семьей катаемся на лыжах, ходим в кинотеатры и на концерты.  (Нарышкина Дарина, 1 класс)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: О том какие Взаимодействия семьи, школы и общества нужны для развития личности.

воспитание

group: Педагогика

tags: взаимодействие

title: презентация "Взаимодействие семьи, школы и общества.


file_name: критерии оценивания в курсе ОРКСЭ.pptx

description:
 Критерии оценивания обучающихся при безотметочном обучении в курсе ОРКСЭ

Бочарникова О.М.,  учитель
МБОУ НОШ №3 с.Троицкое

description:
Формы контроля

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа, самостоятельная работа.
Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).
Самоконтроль;
Фронтальный контроль: тестирование, викторины, кроссворды и т.п.
 Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа.

description:
Основные задачи:

подведение итогов работы;

 сравнение (с самим собой или с эталоном).

description:
Оцениванию подлежат

Индивидуальные учебные достижения обучающихся.
Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка самостоятельно найти ответ на вопрос.
Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски.

alt: Безотметочная система обучения

description:
Безотметочная система обучения

С одной стороны: обеспечивает открытость общения, обмен мнениями, высказываниями собственной позиции, что позволяет даже слабым ученикам чувствовать себя успешными.

А с другой:
    некоторые ученики могут перестать считать предмет значимым ввиду безотметочного обучения.

alt: Методы оценки уровня успеваемости

description:
Методы оценки уровня успеваемости

Педагогическое наблюдение
Ведение бальной сетки
Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия)
Оценивание по результатам творческих работ
Составление портфолио

description:
Педагогическое наблюдение

В таком виде оценивания можно использовать «словарь учителя».
Данные наблюдений могут быть зафиксированы в дневниках ваших учеников. Эти же данные будут основой для подведения результатов обучения по курсу.

alt: Ведение бальной сетки активная работа на уроке — 1 балл выполнение домашнего задания — 2 балла активное участие в групповой работе — 2 балла выполнение…

description:
Ведение бальной сетки

активная работа на уроке — 1 балл
выполнение домашнего задания — 2 балла
активное участие в групповой работе — 2 балла
выполнение творческого задания — 3 балла
выполнение дополнительного задания — 3 балла
составление проекта — 4 балла

description:
Самооценка учащихся по результатам урока

Базовые критерии:
Я хорошо выполнил свою работу на уроке;
Я мог выполнить работу значительно лучше;
Я плохо работал на уроке.

description:
Итоговым контролем безотметочной системы может быть творческий проект

Главным этапом в проектной деятельности является защита проекта, которая может проходить в форме праздника, конференции или в рабочей обстановке, на уроке.

description:
Оценивание по результатам творческих работ

№

Критерии, показатели

Баллы

1

Цели задания приняты обучающимся, конкретны.

2

Замысел работы реализован.

3

Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно)

4

Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует возрастным особенностям обучающегося.

5

Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, помощь родителей, учителя, интернет-ресурсы) и средства работы (применение ИКТ, иллюстративного материала).

6

Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения с одноклассниками, для рефлексии.

7

Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:

а

Любознательность и активность

б

Эмоциональность, отзывчивость

в

Общение с учителем и сверстниками

г

Соблюдение общепринятых норм и правил поведения

д

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту

е

Владение универсальными предпосылками учебной деятельности

ж

Владение необходимыми умениями и навыками

8

Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.

Всего баллов:

description:
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:

1. Достигнуто в высокой степени 3 балла
2. Достигнуто частично 2 балла
3. Достигнуто в малой степени 1 баллов
4. Не достигнуто (или не входило в цели) 0 баллов
Вывод:
40-45 высокая степень
30-39 средняя степень
20-29 малая степень
Работы, набравшие менее 20 балла низкая степень .

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

description:
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Дизайн презентации: (оформление, текст, цвет, диаграммы, рисунки, фон)
Содержание:(раскрыты все аспекты темы; материал изложен в доступной форме; систематизированный набор оригинальных рисунков; слайды расположены в логической последовательности; заключительный слайд с выводами; библиография с перечислением всех использованных ресурсов.)
Защита: (речь учащегося чёткая и логичная; ученик владеет материалом своей темы)

alt: Портфолио ученика Представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие…

description:
Портфолио ученика

   Представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие динамику ученика, самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, рисунки, проектные работы и пр.

alt: Безотметочное обучение – это система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников, которая отражает качественный результат процесса обучения, включает уровень усвоения учеником знаний по предметам…

description:
Безотметочное обучение

  – это система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников, которая отражает качественный результат процесса обучения, включает уровень усвоения учеником знаний по предметам и уровень его развития.
     Эта система ориентирована на обучение по адаптивной модели – обучение всех и каждого, а каждого в зависимости от его индивидуальных особенностей.


description:
Роль семьи в сохранении и укреплении психологического здоровья и эмоционального  благополучия ребёнка. Проблемы киберсоциализации детей и подростков. Как сохранить психологическое здоровье в цифровой среде.

Родительское собрание

description:
Задачи:

-Раскрыть родителям суть понятия «психологическое здоровье»,
«эмоциональное благополучие», «эмоциональная сфера».
-Акцентировать внимание родителей на взаимосвязи родительской
установки с эмоциональным благополучием ребёнка.
-Развивать у родителей рефлексию своих воспитательных установок.
-Повышать сензетивность к ребёнку.
-Помочь родителям увидеть недостатки в процессе воспитания детей
и найти пути их устранения.
-Повысить эффективность межличностных отношений в семье.

description:
Нужно помнить об опасности увлечения подростков субкультурами и сообществами асоциальной направленности; необходимо изучать  содержимое страниц детей, групп и сообществ, на которые подписаны дети.

        Информация об учреждениях системы профилактики, оказывающих экстренную помощь, в том числе анонимно, в случае выявления у ребенка признаков тревожности и депрессивного состояния:
- круглосуточный центр кризисной помощи областной клинической психиатрической больницы г.Тюмени: 8 (3452) 50–66–43; 8–800–220-8000,
- единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей: 8-800-2000-122;
- Служба экстренного реагирования «Ребёнок и семья»: 8-800-200-72-01, 8 (3452)91-72-01;
- центр суицидальной превенции: 8 (345250-66-39).

description:
10 наиболее распространенных проблем, с которыми сталкиваются подростки сегодня
Они страдают от негативного принятия своего образа тела.
Они стремятся принадлежать к поддерживающим и принимающим сообществам за пределами своей семьи.
Они испытывают стресс и трудности, расставляя приоритеты и управляя своим временем.
Они чувствуют большое давление со стороны сверстников, родителей и общества, в том чтобы соответствовать противоречивым ожиданиям.
Они подвержены риску психического и физического здоровья.
Им не хватает хороших наставников, образцов для подражания и героев.
У них возникает соблазн начать нездоровые привычки.
Они подвергаются насилию в интернете.
Они сталкиваются с издевательствами - онлайн и оффлайн.
Они могут участвовать в рискованной сексуальной активности.

alt: Проблемы с принятием тела Во время перехода от детства к взрослой жизни, когда их тела принимают новые формы и размеры, подростки изо всех сил пытаются…

description:
1. Проблемы с принятием тела
Во время перехода от детства к взрослой жизни, когда их тела принимают новые формы и размеры, подростки изо всех сил пытаются смириться со своими телами и чувствовать себя комфортно в своей собственной коже.
Расстройства пищевого поведения (включая анорексию, булимию, переедание и т. д.) Обычно начинаются непосредственно перед и во время подросткового периода, и 95% людей с расстройствами пищевого поведения находятся в возрасте от 12 до 25 лет.
Расстройства пищевого поведения могут повлиять на здоровье, настроение, отношения и повседневную деятельность подростка.
Расстройства пищевого поведения поражают женщин больше, чем мужчин, но все больше молодых парней более склонны к так называемой мышечной дисморфии, где они становятся нездорово одержимыми ростом и большей мускулатурой.
Даже если неудовлетворенность своим телом не заставляет их чрезмерно тренироваться или заболевать, постоянное и всепроникающее чувство, что их тела "неправильны", может иметь много длительных негативных последствий для их жизни.
Подростки чувствуют давление, чтобы соответствовать многим нездоровым ожиданиям относительно их тела, поведения и внешности.

description:
2. Неудовлетворенная потребность в общности и идентичности
Многие подростки пытаются найти место в обществе, хотят, чтобы их признали сверстники. Это одна из самых важных задач их жизни на данном этапе, и они сталкиваются с большим количеством беспокойства и неуверенности.
Когда подростки понимают, что они не вписываются и не принадлежат к какому-то важному для них месту, это может привести к ощущению изоляции, разобщенности и депрессии. Телевизионные шоу, ориентированные на подростков, устанавливают для них нормы поведения такие как издевательства, ранний секс, агрессивное и жестокое поведение и нарушение правил. Или же вы крутые, только если вы владеете всеми брендами. Чувство непринадлежности распространено и затрагивает все аспекты жизни подростка.

description:
3. Стресс
Стресс возрастает в школе и по мере взросления возрастает количество дел, которые необходимо выполнить. Учёба, домашние дела, внеклассные мероприятия, занятия спортом... На социальном фронте открывается новый заманчивый горизонт - знакомства, вечеринки и общение с друзьями. Между тем их постоянно отвлекают электронные СМИ. Подросток, научившийся совмещать все эти ожидания, находится под большим стрессом.
Подросток неожиданно должен вести себя как взрослый. От него ожидается, что он будет самостоятельно управляться со своими делами, принимать правильные решения, а также управлять своими финансами. Хотя большинство родителей жалуются на грязные спальни, неопрятные полки и шкафы, вонючие носки, недостающие вещи... но подумайте, где взять на всё это время!? Подростки просто не успевают сделать все это, и давление делает их более склонными к беспокойству и депрессии.

description:
Социальное давление
Часто родители живут через своих детей и ожидают, что их дети достигнут всего, чего они хотели, но не имели. Ожидание, что подросток получит хорошие оценки, заведёт хороших друзей, преуспеет во внеклассных мероприятиях и будет вести себя хорошо, ответственно - это большое давление. К этому добавляется давление со стороны сверстников. Чтобы быть принятыми среди сверстников и стать "популярными", подростки чувствуют необходимость соответствовать определенным вкусам, поведению и внешнему виду.
Когда все окружающие подростка люди пытаются придать ему / ей другую форму, давление нарастает. Родители, учителя, старшие родственники, братья и сестры, друзья, одноклассники и социальные группы играют свою роль и тянут подростка в разные стороны.
Попытка соответствовать академическим и социальным ожиданиям наносит ущерб физическому и психическому здоровью подростков.

description:
5. Вопросы психического и физического здоровья
Все это влияет на здоровье подростка:
Плохое питание. Пищевые привычки подростков бедны и не контролируются.
Недостаток сна. В попытке всё успеть сделать подросток жертвует сном. Им требуется около девяти часов сна, но в среднем подростки получают примерно семь часов. Это означает, что каждый день они испытывают дефицит сна.
Депрессия и беспокойство. Гормональные изменения, добавленные к хаосу и напряжению планирования, расстановке приоритетов, достижению и удовлетворению ожиданий, подвергают подростка значительному эмоциональному давлению. Это отражается на перепаде настроения, агрессии, депрессии, тревоге, а иногда даже полном расстройстве.
Психическое и физическое здоровье связаны между собой. Если ваш подросток физически не здоров, это повлияет на его психологию, и наоборот.

description:
6. Отсутствие позитивных ролевых моделей и героев
Часто самые хулиганистые дети считаются самыми завидными и популярными. Средства массовой информации прославляют этих людей, а плохое поведение приветствуется в кино, спорте и музыке. Куда бы они ни пошли, наши дети питаются паршивыми образцами для подражания и впитывают развратные ценности тех "героев", изображаемых в средствах массовой информации.

description:
7. Наркотики и алкоголь
33,2% старшеклассников в России сообщили, что употребляли алкоголь в течение последнего месяца.
В 2017 году ежегодное исследование употребления наркотиков и алкоголя среди подростков показало, что почти 40% всех опрошенных 11-х классов употребляли какие-то запрещенные наркотики в прошлом году, а 55,7% употребляли алкоголь.
И алкоголь, и марихуана могут повредить развивающийся мозг подростка. Очень важно поговорить с ними, чтобы узнать, что происходит в их школе и в группе сверстников, выяснить, с чем они сталкиваются, и рассказать своему ребенку об опасностях.

description:
8. Насилие на экране и нездоровые социальные сети
Ответственное использование Facebook, Instagram, Twitter, Вконтакте и других социальных платформ может быть отличным способом для подростков соединиться с миром, но при безответственном использовании появляются проблемы. Жестокие видеоигры способствуют агрессии и насилию. Выход в интернет подвергает подростка к встрече с плохим характером других людей, нездоровыми изображениями, порно, насилию и др. Независимо от того, что вы делаете, нет способа полностью защитить их. Родители должны знать, что делают дети в Интернете, и учить их безопасному взаимодействию с Интернетом. Чтобы узнать больше, прочитайте, Как сделать YouTube безопасным для ваших детей?

description:
9. Запугивание
Приблизительно 30% подростков в России страдают от издевательств - либо в качестве жертвы, либо в качестве агрессора. Каждый третий студент говорит, что в школе издевались над ним, но теперь и онлайн-издевательства тоже происходят. Многие не знают, что издевательства могут быть прямыми или косвенными, включая сплетни и распространение слухов. Многие дети даже не знают, что такое киберзапугивание, или полностью не осознают потенциально разрушительный эффект их поведения в Интернете.

description:
Помощь подросткам в решении проблем, с которыми они сталкиваются
Подростки сегодня вынуждены жить на очень поверхностном уровне, на краю общества, без какого-либо принятия и очень небольшого положительного подтверждения. Ожидается, что они узнают, как правильно жить из Интернета и телевидения, где уделяется мало внимания моральной ценности или личному совершенству.

Что могут сделать родители, чтобы помочь своим подросткам?
Нам нужно искать способы помочь подросткам, улучшить наши родительские навыки, прекратить жаловаться и взять на себя ответственность за наших подростков прямо сейчас.
Мы не можем игнорировать наши родительские обязанности. Даже если они в подростковом возрасте, они все еще нуждаются в нас, так же, как и когда они были маленькими. Сотовые телефоны, компьютеры и другие гаджеты, с которыми они проводят время, не могут дать им необходимое воспитание.
Обеспечьте здоровую и полноценную еду всякий раз, когда вы ее упаковываете или кладете на стол.

description:
Создайте линии связи, которые настолько сильны, что ваши дети всегда будут знать, что они для вас как союзники, а не враги. Общайтесь положительно.
Обсудите и установите правила для работы по дому, выполнения домашних заданий, знакомства, секса и употребления наркотиков и алкоголя. Продолжайте говорить обо всех этих проблемах.
Дайте им знать, что у вас не всегда есть ответы на все вопросы, и вы не всегда правы. Слушайте их мнения и предлагайте помощь, когда это необходимо.
Будьте достаточно умны, чтобы благодарить, ценить и любить их при любом удобном случае.
Убедитесь, что ваша политика помогает, а не вредит.
Будьте готовы выслушать их точку зрения. Ободряющее и поддерживающее отношение имеет большое значение.
Страх неудачи является одной из главных причин стресса, поэтому помогите им справиться со своей тревогой и повысить самооценку.
Обращайте внимание на признаки стресса, беспокойства, недостатка концентрации, плохих привычек питания, нарушения сна и резкого падения интереса к социальной деятельности и немедленно устраняйте их.
Если у вашего подростка есть признаки тревоги или депрессии, немедленно обратитесь за помощью.
Самое главное, дайте им знать, что вы о них заботитесь! Желаем всем успехов!

alt: КАК НАЛАДИТЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ

description:
КАК НАЛАДИТЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПОДРОСТКАМИ?

ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЕТ НЕДОПОНИМАНИЕ?
Главная причина, из-за которой могут пострадать взаимоотношения между родителями и подростками, кроется в том, что именно на этом возрастном этапе ваши дети начинают добиваться самостоятельности. При этом их нравственные ориентиры тоже начинают претерпевать значительные изменения. Образ идеальных родителей уходит на задний план, и теперь вы не только пример во всём и всегда, но и предмет для оценки и сравнения.

alt: ПРИЧИНЫ НЕПОНИМАНИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ

description:
ПРИЧИНЫ НЕПОНИМАНИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПОДРОСТКАМИ.
Подросток начинает стремиться к равноправию в отношениях с родителями, поэтому прежде привычные социальные роли наставников и учителей, с которыми был связан образ отца и матери, уже не имеют прежней силы. Возникает определенная противоречивость и в том, как подросток определяет своё место в семье: с одной стороны, это её равноправный участник, с другой, он до сих пор продолжает ориентироваться на взрослых, копируя черты их поведения, подражая, в попытке выработать свою линию поведения.
В дополнение к этому, обстоятельства усугубляют сами родители, которые не проявляют достаточного усердия в воспитании ребёнка, расценивая его личные проблемы как неважные и не достойные пристального внимания. Отношение к сыну или дочери-подростку как «к малышу» вызывает ответный протест, в результате чего и появляются многочисленные конфликты, ссоры и ситуации обоюдного недопонимания.

alt: КАК НАЛАДИТЬ КОНТАКТ С ПОДРОСТКОМ

description:
КАК НАЛАДИТЬ КОНТАКТ С ПОДРОСТКОМ РОДИТЕЛЮ?
Для того чтобы наладить взаимоотношения между родителями и подростком нескольких ободряющих фраз будет недостаточно. В этой ситуации требуется ответственный подход к проблеме, терпение и постепенность действий.
Первый и самый важный пункт – это создание доверительных отношений между вами и вашим ребёнком. Это базис, который не только сблизит вас с вашим сыном или дочерью, но и поможет ему или ей в дальнейшей жизни, придавая сил и уверенности в себе. Доверительные отношения остаются даже во время посторонних конфликтов, так как они доказаны временем и взаимовыгодны. Для того чтобы между вами взросли первые ростки доверия, необходимо научиться полагаться на ваших детей, верить в них, быть честными перед ними.
Сотрудничество. Наилучшим поведением в период, когда появляется напряжение между вами и подростком, будет сотрудничество и поиски компромисса. Не старайтесь во всём доказывать свою правоту, напирая на собственный опыт, возраст и социальный статус. Ваш ребёнок тоже хочет участвовать в принятии важных решений, связанных со своей судьбой и дальнейшим саморазвитием. Подарите ему возможность высказывать собственное мнение, не боясь быть обсмеянным. Вместе ищите пути решения и рассматривайте разные возможности. Сотрудничество распространяется не только на совместное принятие решений, но и на образование, на домашний быт и т.п. Обязанности по дому всегда можно обсудить и прийти к общему решению, так же как и оценки в школе, новые хобби.

description:
Уважайте личную свободу. В этот сложный период любому подростку необходимы определённые личные свободы. Например, возможность общаться с теми людьми, которые ему интересны, возможность распоряжаться своим личным пространством так, как он этого хочет и т.п. Это не означает то, что подростку стоит позволять делать абсолютно всё, и если какие-то ваши взгляды на действия вашего сына или дочери радикально отличаются от тех, проявления которых вы видите, то вам стоит подумать о компромиссе. Главное – не давить на ребёнка собственным авторитетом, исходя только из личных желаний. Если подросток захотел научиться играть на электрогитаре и стал общаться с «нехорошей компанией», то это не значит, что его развитие идёт по кривой дорожке. Ребёнок ищет себя, и ему крайне необходима ваша поддержка и ваша мудрость. Обладание такими личными свободами, как своей комнатой, карманными деньгами, личным временем, ускоряет процесс становления самостоятельной личности.
Не будьте безразличными. Безразличие – главный враг любых отношений. Избегайте безразличия и старайтесь проявлять интерес к тому, что происходит в жизни ваших детей, даже если с первого взгляда это не пробуждает у вас никакого любопытства. Хорошие взаимоотношения – это тяжёлая работа, которая требует многочисленных усилий, поэтому порой требуется перешагивать через свои желания для поддержания крепких семейных уз.

description:
РОДИТЕЛИ КАК ПРИМЕР.
Ещё один немаловажный фактор, который необходимо учитывать в общении с подростком – это сила личного примера. Как мы и писали ранее – противоречивость взаимоотношений между родителями и подростками создаётся во многом тем, что ребёнок стремится к самостоятельности, пытаясь отойти в сторону от влияния и контроля родителей, но при этом всё-таки тянется за ними.
Объясняется это тем, что на протяжении всей жизни ребёнка родители были для него идеалом и примером для подражания, как вдруг система пошатнулась, нравственные ориентиры начали меняться под влиянием окружения и собственных физических изменений, но опыт, воспоминания, благодарность и любовь никуда не ушли.
В итоге подросток одновременно свергает родителей с подсознательного обожествляющего пьедестала и одновременно ищет в них возможность для того чтобы зацепиться, подтянуться до уровня «самостоятельный», «взрослый».
Попытайтесь своим примером помочь вашему сыну или дочери стать самостоятельнее – это самый правильный, действенный и безболезненный способ избежать любых конфликтов между вами и подростком. Личный пример – безапелляционен, его сложно опровергнуть ребёнку.
Главное не путать личный пример и прошлый опыт – например, если вы против того, чтобы ваш сын начал ходить на гимнастику, не стоит приводить в пример себя, когда вы были в школе, и что вам лучше давались единоборства. Личный пример – это то, что видят ваши дети здесь сейчас, а не то, что происходило с вами когда-то давно.

description:
Как сделать YouTube безопасным для ваших детей?

YouTube подвергает наших детей многим опасностям. В этой статье обсуждается, что родители могут предпринять для обеспечения максимальной безопасности своих детей на YouTube.
Минимальный возраст для создания учетной записи в Google (благодаря Закону о защите детей в Интернете) составляет 13 лет. При этом, вы знаете, что существует огромное количество несовершеннолетних пользователей на YouTube. Дали ли вы своим детям разрешение на создание учетной записи, или они сделали это без вашего ведома, всегда обсуждайте потенциальную опасность, потому что знание - это сила.

alt: Родители должны понимать, что невозможно следить за тем, как работают новые приложения, но, по крайней мере, вы должны знать, как использовать то, что используют ваши…

description: Родители должны понимать, что невозможно следить за тем, как работают новые приложения, но, по крайней мере, вы должны знать, как использовать то, что используют ваши дети. Если ваш ребенок публикует видео в открытом доступе, он может получить комментарии, содержащие ненормативную лексику, оскорбительные, расистские или ненавистные высказывания. Это ведь не совсем подходит для детей младше 13 лет. Возможно, ребёнок быстро адаптируется и у него возникнет ложное понимание об "интернет-этикете". Или предположим, ваш ребенок будет испытывать желание поговорить с незнакомцем. Поскольку YouTube допускает комментарии, он ничем не отличается от любой социальной сети. Самое страшное, что любой может создать учетную запись на YouTube, используя псевдоним. Вот почему вы должны быть осторожны. (И, чтобы вы знали, на YouTube есть функция, которая позволяет отключать комментарии.)

description: Вы не можете сделать свой канал приватным, но вы можете сделать свои видео приватными. (ограниченный доступ). Об этом можно почитать в справочном центре YouTube. Подобным видео можно поделиться с количеством до 50 человек. Если в вашем доме есть подающий надежды молодой Ютубер, это защитит его от неизвестных и нежелательных лиц.

description:
Детям в возрасте до 13 лет, лучше хранить свои видео в привате, чтобы защититься от хулиганов и извращенцев. Когда им исполнится 15 лет, можно начать здоровое присутствие в Интернете.
Если ваш ребенок хочет стать Ютубером, создайте семейную учетную запись, чтобы вы могли видеть, что ваш ребенок смотрит и что он загружает. Вы можете вместе с ребёнком посетить Центр Безопасности Youtube, чтобы узнать о преследовании и запугивании. Прежде чем загрузить свое видео, они ВСЕГДА должны рассмотреть следующие два вопроса:
- Что это видео говорит обо мне как о личности?
- Может ли это видео испортить мою репутацию или опозорить меня в будущем?
Хотя на YouTube есть опция безопасного режима, которую вы можете включить (находится в общих настройках), помните, что она не на 100% безопасна. Но её включение поможет отфильтровать много нежелательного контента.

description:
Регулярные честные и беспристрастные разговоры с вашими детьми об их онлайн-активности помогут им понять, почему они должны принимать дополнительные меры предосторожности. Они не должны возражать против того, чтобы вы могли видеть, что они публикуют и что они смотрят, если им нечего от вас скрывать.
Если ваш ребенок, говорит вам, что вы не знаете, о чем говорите, или что вы преувеличиваете меры предосторожности, посмотрите с ними видео об опасностях в интернете. Подобные подборки есть на YouTube.
Для безопасности вы также можете установить программное обеспечение для веб-фильтрации, такое как ChildWeGuardian, Avira Premium Security Suite, Dr.Web Security Space Pro утилита Process Hack и т. д., чтобы заблокировать доступ к нежелательному контенту. Есть и хорошие веб-фильтры для устройств Android. Не бойтесь гуглить их и смотреть, какой из них лучше всего подходит вашей семье.
Многие дети используют YouTube для развлечения, образования или для своего выражения. Мы как родители обязаны показать им, как пользоваться интернетом ответственно. Вместо того, чтобы бояться технологий и отговаривать своих детей пользоваться ими из-за собственного страха, узнайте о них побольше. И покажите своим детям, как ими безопасно пользоваться.

description:
Как справиться со стрессом
Современным подросткам необходимо уметь справляться со стрессом, чтобы избежать умственного и эмоционального истощения. Делимся хорошими идеями из книги «50 шагов к себе». Эти методы помогут расслабиться, успокоить нервную систему, восстановить энергию, обрести вдохновение и вернуть вкус к жизни. Кстати, они будут полезны и взрослым!
Творческий час
Есть ли у тебя любимое место недалеко от дома — кафе, парк, библиотека, соседний двор? Пора наведаться туда! Возьми с собой блокнот и ручку или альбом для рисования и карандаши.
Сначала просто посиди и понаблюдай, что происходит вокруг. Отмечай звуки, запахи, свои эмоции. Рассматривай людей. А потом принимайся за творчество: нарисуй то, что тебя впечатлило; напиши рассказ об этом месте или о ком-то из прохожих; придумай стихотворение; сочини комикс; сделай художественные фотографии или сними короткометражку.

description:
Тревожная коробка
Люди часто переживают из-за каких-нибудь пустяков, которые уже через месяц не будут иметь никакого значения. К сожалению, наша богатая фантазия способна сделать слона из любой мухи. Чем дольше мы думаем о том, что нас беспокоит, тем навязчивее становятся тревожные мысли. А это серьезный стресс для организма!
Однако существует простой способ уменьшить отрицательное воздействие мелочей, которые не дают тебе покоя, — отправить их на хранение. Просто опиши все свои тревоги на листке бумаги и положи его в специальную коробку. Это поможет освободить голову от токсичных мыслей.
В конце месяца перечитай записи и выбрось бумажки. Скорее всего, ты увидишь, что все разрешилось само собой и переживания были напрасными.

description:
Прогулки на природе
Общение с природой — это самое сильное лекарство от стресса и напряжения. Чаще бывая на воздухе, ты становишься здоровее, спокойнее и счастливее. Прогулки улучшают настроение, снижают тревожность, положительно влияют на работу мозга. Так что постарайся хотя бы полчаса в день проводить в парке, заповеднике, саду, горах, лесу, у реки или озера. Не сиди сутками в помещении, особенно в ясную погоду!
Во время прогулки не думай о проблемах. Просто внимательно смотри по сторонам. Отмечай оттенки, запахи, звуки. Полюбуйся красивыми цветами, насладись ароматом свежескошенной травы, понаблюдай за птицами и бабочками. Подставь лицо солнцу и почувствуй, как тебя наполняет радость!

description:
Хобби-терапия
Хобби — это замечательный способ отвлечься от повседневных забот, расширить кругозор, самореализоваться и почувствовать себя счастливее. Найди дело, которое тебя вдохновляет. Научись чему-нибудь, если давно об этом мечтаешь. Не бойся пробовать новое!

Дневник благодарностей
Как утверждают ученые, благодарность полезна для здоровья. Когда ты испытываешь это чувство, то концентрируешься на приятных моментах и вспоминаешь хороших людей, а твое настроение автоматически улучшается.
Заведи специальный блокнот и каждый вечер записывай в него несколько вещей, за которые ты благодарен прошедшему дню. Ничего страшного, если это будут какие-нибудь мелочи: интересный разговор с другом, солнечная погода, отличная оценка за контрольную, вкусный ужин, который приготовила мама… Помни: даже в самые темные времена можно почувствовать себя счастливым, если обращать внимание на светлые стороны жизни.

alt: Советы и иллюстрации из книги «50 шагов к себе»

title: Родительское собрание