file_name: 3Связь силовой и энергетической характеристик электрического поля..pptx

description: Тема урока: Сравнение электрического и гравитационного поля. Связь силовой и энергетической характеристик электрического поля.

description:
Цели обучения:

10.4.1.5 - применять формулу, связывающую силовую и энергетическую характеристики электростатического поля, при решении задач;
10.4.1.6 - сравнивать силовые и энергетические характеристики гравитационного и электростатического полей;

alt: Аналогия с работой силы тяжести

description:
Аналогия с работой силы тяжести

Wp = qEd

Aэл.поля = -ΔWp

Aтяж = -ΔWp

Wp = mgh

A = FScos(0) = mg(h1 – h2)
= -(mgh2 – mgh1) = - ΔEp

Заряд q перемещается в электрическом поле

Тело массы m перемещается в поле силы тяжести

description:
Знак потенциальной энергии

Wp = mgh > 0

m > 0
h > 0

m > 0
h < 0

Wp = mgh < 0

Знак потенциальной энергии зависит только от знака высоты (от выбора «0» уровня)

description:
Wp = +|qEd| > 0

Знак потенциальной энергии

Wp = -|qEd| < 0

-    -    -    -

+   +   +   +

Знак энергии заряда, находящегося в электрическом поле, зависит:  от направления поля, знака заряда и выбора «0» уровня

Пример 1

Пример 2

Пример 3

description:
Знак потенциальной энергии

Знак потенциальной энергии равен знаку работы электрического поля при перемещении заряда на «0» уровень.

Пример 1

«0» уровень

S

A = -ΔWp = - (Wp2 – Wp1) = - (0 – Wp1) = Wp1

A = FScos(0°) > 0

Wp = +|qEd|

description:
Знак потенциальной энергии

Знак потенциальной энергии равен знаку работы электрического поля при перемещении заряда на «0» уровень

Пример 2

«0» уровень

S

A = -ΔWp = - (Wp2 – Wp1) = - (0 – Wp1) = Wp1

A = FScos(180°) < 0

Wp = -|qEd|

Для перемещения на         «0» уровень необходимо на заряд подействовать внешней силой                         (на рисунке не указана).

Второе правило:
Если сила, действующая на заряд, направлена на «0» уровень, то Wp > 0

description:
Работа при перемещении                                           по разным траекториям

A1 = FS1cos(α) = F*AB*cos(α) = F*BC

A1 = F*BC

A3 = FS3cos(0°) = F*CB*cos(0°) = F*BC

A3 = F*BC

A2 = FS2cos(90°) = F*AC*cos(90°) = 0

A2= 0

A2+ A3 = A1

B

C

A

Работа электрического поля не зависит от траектории.

α

description:
Работа электрического поля                                    не зависит от траектории

2

1

A12 = -ΔW12 = - (W2 – W1)

Энергии заряда W1 и W2  не зависят от траектории. Следовательно, при перемещении заряда по траекториям I и II работа одинакова.

I

II

description:
Работа при перемещении                                           по замкнутой траектории

A1 = FS1cos(α) = F*AB*cos(α) = F*BC

A1 = F*BC

A2 = FS2cos(180°) = F*BC*cos(180°) = - F*BC

A2 = - F*BC

A3 = FS3cos(90°) = F*CA*cos(90°) = 0

A3= 0

A123= 0

B

C

A

При перемещении заряда по замкнутой линии работа электрического поля равна нулю.

α

alt: Потенциал электрического поля 1

description:
Потенциал электрического поля

1

Напряженность – силовая характеристика электрического поля

На заряд, находящийся в электрическом поле, действует сила F

Если удалить заряд, то в точке «останется» напряженность

alt: Потенциал электрического поля 1

description:
Потенциал электрического поля

1

Потенциал – энергетическая характеристика электрического поля

Если удалить заряд, то в точке «остался» потенциал

«0» уровень

Заряд, находящийся в электрическом поле, обладает потенциальной энергией.

Wp = |qEd|

Что «осталось» в точке?

?

alt: Напряженность и напряжение 1

description:
Напряженность и напряжение

1

Переместим заряд из точки 1 в точку 2

Работа электрического поля: A = FS= qEΔd

2

A = - (Wp2 – Wp1) = Wp2 – Wp1

Wp1 = qφ1;  Wp2 = qφ2

A = qEΔd = q(φ1  – φ2) = qU

U = φ1  – φ2  - разность потенциалов или напряжение

φ1

φ2

alt: Для установления связи между силовой характеристикой электрического поля - напряжённостью и его энергетической характеристикой - потенциалом рассмотрим элементарную работу сил электрического поля на бесконечно малом…

description:
Для установления связи между силовой характеристикой электрического поля -
напряжённостью и его энергетической характеристикой - потенциалом  рассмотрим элементарную работу сил электрического поля на бесконечно малом перемещении точечного заряда q: dA = q E dl, эта же работа равна убыли потенциальной энергии заряда q: dA = - dWп = - q d  , где d   - изменение потенциала электрического поля на длине перемещения dl. Приравнивая правые части выражений, получаем: E dl = -d   или в декартовой системе координат

Ex dx + Ey dy + Ez dz = -d  ,

где Ex, Ey, Ez - проекции вектора напряженности на оси системы координат. Поскольку выражение (1.8) представляет собой полный дифференциал, то для проекций вектора напряженности имеем

Стоящее в скобках выражение является градиентом потенциала j, т. е.
E = - gradφ    = -Ñ  . φ

Напряжённость в какой-либо точке электрического поля равна градиенту потенциала в этой точке, взятому с обратным знаком. Знак «минус» указывает, что напряженность E направлена в сторону убывания потенциала.

alt: Энергия и потенциал точечного заряда

description:
Энергия и потенциал точечного заряда

Переместим заряд q из точки a в точку b

Работа электрического поля:
      A = F1ΔS1 + F2ΔS2 + …

F – изменяется, следовательно, разобьем путь на небольшие участки ΔSi

description:
Заряды и массы. Аналогия.

Взаимодействие зарядов

Взаимодействие масс

q2 < 0     →    Wp < 0

description:
Эквипотенциальные поверхности

Однородное поле

Поле точечного заряда

Поверхность, все точки которой имеют равный потенциал, называется эквипотенциальной

При перемещении заряда перпендикулярно силовым линиям электрического поля A = q(φ1  – φ2) = 0, следовательно, φ1  = φ2

+

+

description:
Примеры  эквипотенциальных  поверхностей

 φ1

 φ2

 φ3

 φ4

 φ4 < φ3 < φ2 < φ1

Е

Е

 φ1

 φ2

 φ3

 φ3 < φ2 < φ1

description:
А

В

С

D

Поразмыслим

1.  Электрический заряд q1 > 0   переместили
по замкнутому контуру АВСD в поле точечного заряда  q2 >0 . На каких участках работа поля по перемещению заряда была:  положительной?   отрицательной? равной нулю?
Как изменялась потенциальная энергия  системы ?
Чему равна полная работа по перемещению заряда ?

2.  Потенциал электростатического поля возрастает в направлении  снизу вверх.  Куда  направлен  вектор  напряженности  поля?  Ответ  пояснить.

3.  Сравните  работы по перемещению заряда q  по каждой из  линий напряженности электрического поля.

+

-

4. Известно, что все точки  внутри  проводника имеют  один и  тот  же потенциал .  Докажите это.

description:
Связь между напряженностью электростатического поля и напряжением

1

2

Δd

Е

 A = qE Δd

 Α = q ( φ1 – φ2) = qU

 U = E Δd

 Е  = U / Δd

U  - разность потенциалов
между точками 1 и 2;

Δd – вектор перемещения, совпадающий по направлению с вектором  Е

 Т.к.   Α = q ( φ1 – φ2) > 0 ,  то  φ1 > φ2   =>
! ! !
напряженность  электрического  поля   направлена
 в  сторону    убывания    потенциала

Единица напряженности в СИ:
1[E]=1B/м

description:
Решите и запишите

Какую работу совершает электрическое поле при перемещении заряда
2 нКл  из точки с потенциалом  20 В  в  точку с потенциалом 200 В?

Дано:
q = 2нКл = 2 х 10 -9 Кл
φ1= 20  B
φ2= 200 B
___________________________
       А - ?

Решение:

 Α =  q ( φ1 – φ2) =  2 х10 -9 Кл (20 В – 200 В ) =
= – 0,36 мкДж.

                              Ответ:  А = 0,36 мкДж.

2. Поле образовано зарядом 17 нКл.  Какую работу надо совершить, чтобы одноименный заряд 4 нКл перенести из точки, удаленной от первого заряда на 0,5 м  в точку, удаленную от него на 0,05 м?

Дано:
q1 = 17нКл = 17 х 10 -9 Кл
d1= 0,5 м;   d2= 0,05 м;
q2= 4 нКл = 4 х10 -9 Кл
                     А - ?

Решение:

A =q2Ed2 – q2Ed1  = kq2 q1 ( 1/d2 –  1/d1) =
= 11 мкДж

       Ответ:  А = 11 мкДж.


file_name: 3. Перевод бесконечн периодическ десятичн дроби в обыкн дробь. Вариант 3.pptx

description:
 Представление рационального числа в виде конечной десятичной дроби

 ч .м. г

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

 6.1.2.18 распознавать, какие обыкновенные дроби представимы как конечные десятичные дроби;

description:
Цель урока

    Определять  какие из обыкновенных дробей можно представить в виде конечных десятичных, а какие нельзя.

.

description:
Критерии оценивания

 Навыки

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели урока, если

Знание и понимание

Знает методы и условия представления обыкновенной дроби в десятичную.

Применение знаний

Указывает, какие из обыкновенных дробей можно представить в виде конечных десятичных, а какие нельзя.

Синтез

Обосновывает свой выбор.

description:
Устная работа

1. Представьте  обыкновенные дроби в виде десятичных и запомните результат:

2. Определите можно ли записать данные дроби в виде конечных десятичных:

3. Не выполняя вычислений, подберите выражение, значение которого равно значению выражения 0,5 – 0,2.

alt: а) 30 мин б) 1 мин в) 6 мин г) 15 мин д) 20 мин е) 45 мин ж) 18 мин з) 48 мин

description:
Критерий

Дескрипторы

Распознавать, какие обыкновенные дроби представимы как конечные десятичные дроби

 Правильно переводит минуты в часы и сокращает полученные дроби.

 Определяет какие дроби можно перевести в конечные десятичные.

Правильно переводит дроби в конечные десятичные

description:
Ответьте на вопросы:

1) На уроке мне было интересно: ___ да ___ нет ___ затрудняюсь ответить
2) Я присутствовал в хорошем настроении: ___ да ___ нет ___ затрудняюсь ответить
3) На уроке я больше люблю работать: ___ с помощью учителя ___ самостоятельно ___ с помощью одноклассника
4) Мне нравится выполнять задания: ___ простые и понятные ___ сложные и интересные  ___ творческие оригинальные
5) Большую часть времени на уроке:
___ активно работаю ___ думаю о своем ___ жду окончания урока
6) Темп работы на уроке был для меня:
___ слишком быстрым ___ нормальным ___ слишком медленным


file_name: Урок 27.Как построить дом.pptx

alt: и

description: и

description:
       Человек всегда строил дом.

Сначала люди устраивали жилище
в пещерах. Потом из шкур зверей делали
дома-палатки.

alt: Дома стоили из дерева, камня и кирпича

description: Дома стоили из дерева, камня и кирпича.

alt: Что надо для строительства дома?

description:
Что надо для  строительства дома?

Строительные
материалы

Строительные
машины

Люди

Клик мышкой на вопрос

description:
Работа по учебнику.

Открой учебник на стр. 112-113.
2. Рассмотрите рисунки.
3. Какие материалы нужны для строительства городского дома, а какие – для строительства сельского дома.

description:
Какие материалы нужны для строительства сельского дома?

Брёвна

Доски

Шифер

Кирпичи

Песок

Цемент

Клик мышкой на вопрос

description:
Какие материалы нужны для строительства городского дома?

Бетонные плиты

Доски

Кирпичи

Песок

Цемент

Клик мышкой на вопрос

alt: Кто работает на стройке?

description: Кто работает на стройке?

description:
Очень важно, чтобы все строители работали
слаженно и дружно. Только тогда дом будет
строиться быстро и качественно. Это значит, что
шофёр должен вовремя подвезти кирпичи и
цемент, крановщик сразу всё поднимет наверх, и
каменщики уложат кирпич за кирпичом.

description:
Работа по учебнику.

Открой учебник на стр. 114-115.
2. Прочитайте текст.
3. О каких машинах вы прочитали?
4. Какую работу выполняют разные машины?

description:
Современный дом не построить
без помощников – строительных машин.
Экскаваторы, подъёмные краны, самосвалы,
бетономешалки – все они работают на стройке.

Самосвал

Бетономешалка

alt: Землеройные машины. Бульдозер Экскаватор

alt: Машины-грузчики. Автокран Автопогрузчик

description:
     Машины-грузчики.

Автокран

Автопогрузчик

Башенный кран

description:
        Строительство – одна из частей    экономики.

	Строители возводят не только жилые дома, но и мосты, заводы, фермы, больницы. Они же прокладывают и ремонтируют дороги.

alt: Рамка Учебник Дом В пещере

description:
Рамка  Учебник  Дом  В пещере  В палатке
Деревянный дом  Каменный дом
Кирпичный дом  Строительные материалы  Машины  Рабочий  Дом  Брёвна  Доски  Кирпич  Песок  Цемент  Шифер  Дом  Плиты  Доски
Каменщик   Маляр  Крановщик  Сварщик  Монтажники  Плотник  Стройка
Самосвал  Бетономешалка  Бульдозер  Экскаватор  Башенный кран  Автопогрузчик  Автокран  Мост  Ремонт дороги
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Т.Н.Максимова для 2 класса
Отрисовки муравья и черепахи авторские

title: Методическая разработка урока по окружающему миру во 2 классе на тему: "Как построить дом"


file_name: Մարդու պահանջմունքները.pptx

alt: Մարդու պահանջմունքները.

description: Մարդու պահանջմունքները.

alt: Հիմնական հուզական պահանջմունքները Որո՞նք են հիմնական հուզական պահանջմունքները; Յուրաքանչյուր մարդ ունի հիմնական ֆիզիկական պահանջմունքներ, որոնց թվին են պատկանում, օրինակ, սննդի, ջրի և քնելու պահանջը։ Բացի…

description:
Հիմնական հուզական պահանջմունքները

Որո՞նք են հիմնական հուզական պահանջմունքները; Յուրաքանչյուր մարդ ունի հիմնական ֆիզիկական պահանջմունքներ, որոնց թվին են պատկանում, օրինակ, սննդի, ջրի և քնելու պահանջը։ Բացի այդ, մարդն ունի նաև հուզական պահանջմունքներ, որոնք ազդում են զգացմունքների, հատկապես բարեկեցության զգացումի վրա։

Հուզական պահանջները կարևոր դեր են խաղում հոգեկան առողջության մեջ։

alt: Պահանջմունքների տեսակները Նյութական՝ ապահովում է մարդու կենսագործունեությունը:

alt: Հոգևոր՝ Հոգևոր՝ անձի զարգացման մակարդակը բնութագրող յուրահատուկ մարդկային գոյացություններ են:

alt: Սոցիալական Սոցիալական՝ արտահայտում են մարդու հասարակական բնույթը: Մարդու կյանքում հատկապես կարևոր են շփման և աշխատանքի սոցիալական պահանջմունքները:

alt: Պահանջմունքների հերարխիան ըստ՝ Ա.Մասլոուի Անձի պահանջմունքներն ու դրդապատճառները, ըստ ամերիկացի հոգեբան Ա.Մասլոուի, փոխադարձաբար կարգավորվելով, անձի հոգեբանական կառուցվածքում ստեղծում են հիերարխիկ համակարգ: Տրանսցենդենտալ՝ տիեզերական գաղտնիքներն իմանալու…

description:
Պահանջմունքների հերարխիան  ըստ՝ Ա.Մասլոուի

Անձի պահանջմունքներն ու դրդապատճառները, ըստ ամերիկացի հոգեբան Ա.Մասլոուի, փոխադարձաբար կարգավորվելով, անձի հոգեբանական կառուցվածքում ստեղծում են հիերարխիկ համակարգ:
Տրանսցենդենտալ՝   տիեզերական գաղտնիքներն իմանալու պահանջմունքներ
Ինքնաիրականացման՝   իմաստալի նպատակներ ունենալու և սեփական հնարավորություններն իրականացնելու պահնջմունքներ
Գեղագիտական՝   կարգի, գեղեցկության և ներդաշնակության պահանջմունքներ
Իմացական՝   իմանալու, հասկանալու, նորությունների պահանջմունքներ
Ինքնասիրության՝   ինքնահարգանքի, հարգված լինելու և այլ պահանջմունքներ
Սիրո և կապվածության՝    որևէ խմբի պատկանելու, սիրելու և սիրված լինելու  պահանջմունքներ
Անվտանգության՝    ապահով ու անվտանգ տեղի, տագնապից ազատ լինելու պահանջմունք
Կենսաբանական՝    սննդի, ջրի, հանգստի, քնի, սեռական և այլ պահանջմունքներ

alt: Անձի ձևավորման գործընթացը հասկանալու համար պետք է պատկերացում կազմել նրա հոգեկան զարգացման փուլերի մասին: Հոգեբանության բնագավառում յուրաքանչյուր տարիքային շրջան ունի իր յուրահատուկ հոգեբանական բնութագիրը, անձի…

description:
Անձի ձևավորման գործընթացը հասկանալու համար պետք է պատկերացում կազմել նրա հոգեկան զարգացման փուլերի մասին: Հոգեբանության բնագավառում յուրաքանչյուր տարիքային շրջան ունի իր յուրահատուկ հոգեբանական բնութագիրը, անձի զարգացման փուլերը կարելի է ներկայացնել հետևյալ կերպ.

Մինչծննդյան փուլ՝   սաղմի բեղմնավորման պահից մինչև ծնվելը:
Մանկիկային փուլ՝   ծննդյան պահից մինչև 1.5 տարեկանը:
Վաղ մանկության փուլ՝   1.5-ից մինչև 6 տարեկան:
Կրտսեր դպրոցական տարիք՝   6-ից մինչև 13 տարեկանը:
Դեռահասություն և պատանեկություն՝   13-ից մինչև 20 տարեկան:
Երիտասարդություն՝   21-ից մինչև 35 տարեկանը:
Հասունություն՝    35-ից  մինչև 45 տարեկանը:
Միջին տարիք՝   45-ից  մինչև 65 տարեկան:
Ծերություն՝   65 տարեկանից հետո:

alt: Շնորհակալություն Ս.Հովսեփյան Շողակաթի միջնակարգ դպրոց

title: Մարդու պահանջմունքները


file_name: Григорович. Улицы Боровков.ppt

alt: По знакомым улицам моего района

description: По знакомым улицам моего   района.

description:
            Боровки — новый район на юго-западе  города Барановичи Беларуси.
             В 2005 году в городе Барановичи началось строительство нового района Юго-запад, впоследствии переименованного весной 2008 года Боровки. В 2013 году микрорайон насчитывал 40 многоквартирных, а уже в конце 2015 63 многоквартирных девятиэтажных домов, расположенных: на улице 50 лет БССР (дома № 70, 72, 74, 76, 78, 78а, 78б,80,80/1,82, 82а,84,) , Павлюка Багрима (дома № 3, 5, 7, 9, 11, 11/1, 11/2,13,15,17,19,21,23,23/1), Франциска Скорины(дома № 2,3,4,5,6,7,7а,9,15,17) Ивана Андреева (дома 2,3,4,6), Игната Домейко (дома 3,5,7,9,11,13,13а,13/1,19,21,25), Марфицкого и Журавлевича (дома № 4,4а,8,8а,12)

description:
          Улица 50 лет БССР — улица общей протяжённостью около 2,9 км, расположенная в южной части города Барановичи.
          Названа в честь 50–летия освобождения БССР от немецко–фашистских захватчиков.

Улица 50 лет БССР

alt: Улица Павлюка Багрима Павлюк

description:
Улица  Павлюка  Багрима

Павлюк Багрим - родился 2 (14).11.1812, в д. Крошин Новогрудского уезда Гродненской губернии (теперь Барановичский район), умер — 1891 (?), - поэт, кузнец. Учился в начальной парофиальной школе. В связи с крестьянскими волнениями 1828 году  в Крошине и за распространение стихотворения «Бунт хлопаў» был привлечен к следствию. От литературного наследия поэта сохранилось только одно стихотворение  «Зайграй, зайграй, хлопча малы…»,  которое стало хрестоматийным для белорусской литературы. Как и отец, Багрим был кузнецом,   достиг высокого мастерства, которое можно оценить по хранящейся в Крошинском костеле «жырандоли». Погребен на кладбище у костела в Крошине.

alt: Улица Ивана Юдаевича Андреева (12

description:
Улица Ивана Юдаевича Андреева

(12.03.1897-08.04.1988)

alt: В селе Танцырен Песковского района

description:
             В селе Танцырен Песковского района Воронежской губернии 26 февраля по старому стилю 1897 года в семье крестьянина-бедняка Юдая Егоровича Андреева родился третий ребенок - сын Иван. В 1909 году Иван был отдан в батраки кулаку Маслову, поместье которого было далеко в донских степях. Зимой жил дома, а летом батрачил. В 1913 году, в 16 лет, устроился рабочим по ремонту железнодорожного пути на ст. Звегинцово. Работа была не по годам тяжелая. Потом работал грузчиком, кузнецом. В 1916 году Иван Юдаевич был призван в царскую армию, окончил учебную команду, получил звание «старший унтер-офицер». В феврале 1918 года Андреев И.Ю. добровольцем вступил в Красную Армию. В июле 1941 года после начала Великой Отечественной войны Ивана Юдаевича призывают в Красную Армию в звании «старший лейтенант».

             С 18 декабря 1947 года - директор мельзавода № 21 в г. Барановичи. Имея большой опыт в руководстве подобными предприятиями, Андреев И.Ю. очень много сделал для развития Барановичского мелькомбината, так нужного для подъема благосостояния населения нашего края, залечивающего раны, нанесенные войной. Награжден орденами Ленина, Отечественной войны 2-й степени, Красной Звезды, медалями «За отвагу», «За оборону Москвы», «За Победу над Германией» и другими. 25 декабря 1978 года решением городского Совета депутатов № 46 Андрееву Ивану Юдаевичу присвоено звание «Почетный гражданин города Барановичи». 26 июня 2008 года решением городского Совета депутатов № 58 именем Андреева Ивана Юдаевича названа одна из улиц нового микрорайона г. Барановичи «Боровки».

description:
Улица Франциска Скорины

(1482/87–1550/51)
Медик, переводчик, писатель, мыслитель. Доктор свободных искусств. Доктор медицины (1512). Первый белорус, имеющий ученое звание доктора наук. Первопечатник Великого Княжества Литовского.

alt: Улица Александра Иовича Волошина (01

description:
Улица Александра Иовича Волошина

(01.01.1922-22.09.1989)

alt: Волошин Александр Иович родился в г

description: Волошин Александр Иович родился в г. Екатеринославе (Днепропетровск) в семье рабочего-железнодорожника. 17-летним парнишкой пришел в аэроклуб, еще учась в средней школе. Он бредил небом, мечтал летать. С апреля 1940 года юноша служит в рядах Красной Армии - курсант Качинской Краснознаменной авиационной школы пилотов. В 1941 году после ее окончания направляется в авиационный полк в г. Лепель, где и застаёт его война. Первый воздушный бой - в первый день войны в составе 814-го истребительного авиаполка. Первую победу одержал 29 декабря 1942 года в районе Мимерово. В период войны Александр Иович совершил 293 боевых вылета, провел 68 воздушных боев, сбил лично 16 самолетов противника, 4 самолета сбил в группе в воздушных боях. За образцовое выполнение заданий на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками А. И. Волошину 24 июня 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Он награжден также тремя орденами Красного Знамени, тремя орденами Красной Звезды, орденом Отечественной войны 1 -й степени и многими медалями. В 1949 году А. И. Волошин окончил высшие летно-тактические курсы ВВС, в 1959 году - курсы при Военно-воздушной академии. В 1972 году полковник Волошин уволился из рядов Советской Армии. 21 марта 1975 года в связи с 30-летием Победы советского народа в Великой Отечественной войне решением городского Совета депутатов № 65 Александру Иовичу Волошину присвоено звание «Почетный гражданин города Барановичи». 26 июня 2008 года решением городского Совета депутатов № 58 одна из улиц нового микрорайона г. Барановичи «Боровки» названа именем Героя Советского Союза Волошина Александра Иовича.

alt: Улица Александра Марфицкого и

description:
Улица Александра Марфицкого
 и Александра Журавлевича

alt: Александра Журавлевича и Александра

description:
         30 августа 2009 года оборвалась жизнь Александра Журавлевича и Александра Марфицкого.В польском городе Радом во время международного авиашоу, в 14.15 по белорусскому времени, самолет Су-27 после выполнения очередной фигуры пилотажа на глазах у двухсоттысячной толпы начал резко терять высоту и рухнул на землю в двух километрах от аэропорта ‒ всего в 100 метрах от жилых домов.Летчики увели самолет от населенного пункта, не катапультируясь, и ценой своей жизни предотвратили более тяжкие последствия.

          Заместитель командира по летной подготовке 61-й истребительной авиационной базы Западного оперативно-тактического командования Военно-воздушных сил и войск ПВО Вооруженных Сил полковник Александр Журавлевич и заместитель командующего войсками по авиации Западного оперативно-тактического командования Военно-воздушных сил и войск ПВО Вооруженных Сил полковник Александр Марфицкий посмертно награждены орденом «За личное мужество», а одна из улиц  микрорайона Боровки-2 города Барановичи носит имя этих героев.

alt: Улица Игната Домейко

description: Улица Игната Домейко

description:
31 июля в 1802 году родился Игнатий Домейко, белорусский и чилийский ученый, геолог, национальный герой Чили.
Он появился на свет в имении Медвядка Новогрудского уезда Минской губернии. Начальное образование получил в школе монахов-пиаров в Щучине. Окончил физико-математический факультет Виленского университета, изучал биологию, химию, математику, литературу, историю, иностранные языки. Уже в возрасте 15 лет получил степень кандидата философии. В 1820 году стал членом тайной студенческой организации филоматов. Как и многие основатели этого общества, в 1823 году Домейко был арестован. Благодаря высоким связям родственников ему удалось получить относительно мягкий приговор и не сесть в тюрьму. В 1830-1831 годах Игнатий Домейко принимает участие в национально-освободительном восстании в Польше, Беларуси и Литве против царской России. После поражения восстания вместе с другими повстанцами отступил в Пруссию. Затем Домейко жил в Париже, принимал участие в общественной деятельности белорусско-польско-литовской эмиграции. Был помощником и консультантом Адама Мицкевича при создании самой крупной и значительной поэмы великого поэта «Пан Тадеуш». Посещал лекции в Сорбонне, изучал химию и геологические науки в Парижской Горной школе.
Поворотным в его жизни стало письмо Мицкевича, где он сообщал о возможности работать по контракту на 6 лет в Чили – стране на другом полушарии земли. Срок этот растянется на 46 лет, и Чили станет для него второй родиной. С 1846 г. судьба Игнатия Домейко была связана с национальным университетом в столичном Сантьяго. Профессору Домейко была назначена самая высокая пенсия в стране. После окончания ректорства Игнатию Домейко в свои 82 года удалось осуществить мечту всей жизни – съездить на родину, где в памятной с детства усадьбе Жирбутовщина в Лидском уезде жила его дочь Анита (Анна). Ученый скончался в Сантьяго-де-Чили 23 января 1889 года. На похоронах президент страны объявил Игнатия Домейко национальным героем. В его честь выбита памятная медаль, в Сантьяго установлен величественный памятник с надписью «Гранде Эдукадор» («Великий Просветитель»).

intro: Краткое описание в честь каких событий и чьими именами названы улицы микрорайона Боровки в городе Барановичи Брестской области.

воспитание

group: Педагогика

title: Улицы микрорайона Боровки в г. Барановичи Брестской обл.


file_name: Деятельность Школы-интерната для глухих детей по социализации .pptx

description:
«Вовлечение детей с особыми образовательными потребностями в социально-значимую и проектную деятельность.
Из опыта работы ГКОУ «Школа-интернат для глухих детей»

alt: Год основания школы - 1924.    

description:
Год основания школы - 1924.









description:
Кружки, студии, секции

Коррекционно-развивающие занятия, проектная деятельность

Вовлечение детей с ОВЗ в социально-значимую и проектную деятельность

Внеурочная деятельность

Дополнительное образование

Урочная деятельность

Уроки литература, истории, ИЗО, ИКТ, технологии, ...

alt: Участие школы в Федеральных проектах

description: Участие школы в Федеральных проектах

description:
Программа развития социальной активности учащихся начальной школы«Орлята России»

Участие в треках
 -«Орлёнок –мастер»
-«Орлёнок-лидер»
-«Орлёнок-эрудит»
-«Орлёнок-хранитель исторической памяти»
-«Орлёнок-спортсмен»

alt: «Медиацентры РДШ»

description: «Медиацентры РДШ»

alt: «На старт экоотряд»

description: «На старт экоотряд»

description:
 Стратегическая инициатива «Кадры будущего для регионов» СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ«ЛИДЕР БЕЗ ГРАНИЦ»

Участие школы в Региональном проекте

description:
Проект «Чистый лист»

В рамках участия в стратегической инициативе «Кадры будущего для региона» в 2021 году в школе был реализован проект учащийся11 класса  МБОУ «Лицей №8»          Марии Плеховой «Чистый лист».

По итогам конкурса проект юной художницы получил I место.

description:
Проекты школьного уровня

Патриотическая направленность

Культурно-просветительская направленность

Социально-экологическая направленность

alt: Инклюзивный Фестиваль «Школа искусств»

description:
Инклюзивный Фестиваль
«Школа искусств»

PianoFest 2021

Мастер-классы

Театр-студия «Пиано»

alt: Культурно-просветительский проект «

description:
Культурно-просветительский проект « На языке искусств»

    С 2018 года на базе студии «Кремль-3» в Нижегородском художественном музее реализуются проект «На языке искусства о родном городе». Для ребят создана адаптированная программа по теории и истории изобразительного искусства на материале экспозиции музея, даются практические навыки работы  в графике, живописи, скульптуре. Результат проекта – выставки работ  участников проекта, которую увидели 8000 посетителей музея. Двое глухих детей продолжают обучение в воскресной взрослой художественной школе Студия  «Кремль -3». В 2020году выпускник школы поступил в ФКПОУ «Межрегиональный центр (колледж)Минтруда России» на специальность «дизайн»

Цель проекта:социальная адаптация детей-инвалидов по слуху  посредством изобразительного искусства и вовлечения их
в культурную жизнь города, профессиональное самоопределение.

description: Социально-экологический проект «Трудовой десант. Ботаник»

alt: Экологический проект «Зеленый класс»

description:
Экологический проект «Зеленый класс»

Направления деятельности:
Эколого-просветительское;
Исследовательское;
Практическое.
Ежегодно ребята принимают участие в школьных акциях: «Волшебная крышечка», «Альтернативная елка», «Покормите птиц», «Помочь природе в наших силах»,
 «Помощь птицам».

Приняли участие в изучении и каталогизации растительного видового состава школьной территории

description: Гражданско-патриотический проект «Я гражданин России»,  «Мой город»

alt: Гражданско-патриотический проект «Бессмертный полк»

description:
Результативность подпрограммы «Уверенное будущее» (2019-2021гг)

Направление деятельности

Учреждения СПО

Доля выпускников

Информационные технологии

ГБПОУ «Нижегородский губернский колледж», ГКУ СПО «Техникум-интернат для инвалидов», ФКПОУ «ИвРТТИ», др.

60%

Дизайн, работа в художественных мастерских

ФКПОУ «Межрегиональный центр реабилитации лиц с проблемами слуха (колледж)», изостудия «Кремль-3»

20%

Трудоустройство

ОАО «ГАЗ» ООО «Завод Инком», ООО «Фабрика ОДЕЖДЫ», швейная фабрика «Русь»

Компетенции

1 место

2 место

3 место

Робототехника

1

Лего-конструирование

1

Актерское мастерство

Участие в региональном чемпионате Нижегородской области «Абилимпикс

Итоги поступления выпускников

Участие в стратегической инициативе «Кадры будущего для региона» в 2019-2021гг.

description:
Работа с партнерами

Сотрудничество с школьным  телевидением «Карандаш ТV»,  мастер-классы,
Дни единых действий,
Добровольчество.

Совместная работа над эко-проектами

alt: Школа в сети интернет

description: Школа в сети интернет

alt: Результаты проектной деятельности

description:
Результаты проектной деятельности

Формирование атмосферы сотрудничества всех участников образовательных отношений:
педагогов, детей, родителей.

Привлечение внимания  общества, социальных партнёров к образованию и процессу социализации
 глухих детей.

Продолжение обучения выпускников, профессиональное самоопределение, поступление в профессиональные колледжи.

Социализация глухих обучающихся.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: социализация


file_name: призентация патреотический уголок горская.pptx

description:
Центр нравственно –патриотического воспитания разновозрастной группе «Гномики»

Подготовила
    Воспитатель: Горская Е.Г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Змеиногорский детский сад «Радуга»
Змеиногорского района Алтайского края
МБДОУ «Змеиногорский детский сад «Радуга»
_____________________________________________________________________
658480, г. Змеиногорск, ул. Ломоносова, д. 60
тел.: 2-17-40; е-mail: swetvosp@mail.ru
ОКПО 20992127, ОГРН 1132209001044, ИНН/КПП 2206004355/220601001

description:
«Любовь к родному краю, родной
культуре, родной речи начинается
с малого – любви к своей семье, к
своему жилищу, к своему детскому
саду. Постепенно расширяясь, эта
любовь переходит в любовь к
родной стране, к ее истории,
прошлому и настоящему, ко всему
человечеству»
Д.С Лихачев

description:
Актуальность.
   Патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Работа по патриотическому воспитанию начинается с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

Цель: формирование и воспитания нравственной личности.

alt: Цент нравственно-патриотический

description: Цент нравственно-патриотический

alt: Мир человека начинается с семьи

description:
Мир человека начинается с семьи.

Семья – любви великой царство.
В ней вера, праведность и сила.
Семья – опора государства,
Страны моей, моей России.

description:
Мой детский сад.

Детский сад, детский сад….
почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей живем!

alt: Мой город . Малая Родина - островок земли,

description:
Мой город.

 Малая Родина - островок земли,
 Под окном - смородина, вишни расцвели.
 Яблоня кудрявая, а под ней – скамья.
 Ласковая, милая, Родина моя!

alt: Народные традиции.

description: Народные традиции.

alt: Русская изба

description: Русская изба

alt: Дидактические игры и пособия

description: Дидактические игры и пособия

description:
Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
В.А.Сухамлинский


file_name: Урок 87.pptx

description:
Урок 87.
Текст. Изложение.
Писатель и бабочка.

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018

description:
Работа по учебнику (стр.55)

Прочитайте текст на с. 55–56, упражнение 1.
В нем есть элементы диалога. Объясни, как общаются герои рассказа.
Попробуй устно пересказать  этот текст так, как будто ты рассказываешь о случае, который произошел  с писателем.
Не стоит пересказывать текст подробно.
Передай основное содержание текста.

description:
Работа над текстом

– О чем этот текст?
– Как общаются герои рассказа?
– Попробуйте устно пересказать текст так, как будто рассказываете о случае, произошедшем с писателем. Ваша задача – передать основное содержание текста.
При передаче основного содержания текста не стоит передавать, кто что сказал – это не главное.

description:
Озаглавливание текста

 Писатель и бабочка.
Встреча на бревне.
Вдвоём веселее.
Дружба человека и бабочки.
Незваная гостья.

alt: Памятка для работы над изложением 1

description:
Памятка для работы над изложением

1.	Внимательно слушай название текста и сам текст. При первом чтении постарайся понять основную мысль текста, запомнить порядок следования частей.
2.	При повторном чтении можешь записать ключевые слова, яркие образы, сравнения.
3.	Составь план текста.

alt: Памятка для работы над изложением 4

description:
Памятка  для  работы над  изложением

4. Попробуй одним предложением передать основную мысль каждого пункта плана. У тебя должен получиться маленький текст.
5.	 Следующее действие - расширение «маленького текста»: здесь помогут записанные тобой ключевые слова, интересные образы и сравнения.

alt: Памятка для работы над изложением 6

description:
Памятка для работы над изложением

6.	 В результате предварительной работы у тебя получился черновик. Его надо внимательно прочитать, проверить ошибки, отредактировать, то есть поискать неудачные выражения, повторы, слова, которые не сочетаются друг с другом.

7.	Аккуратно, без ошибок перепиши изложение и ещё раз проверь.

alt: Повторное чтение текста. Учебник стр

description:
Повторное чтение текста. Учебник стр. 50-51

Беседа после прочитанного
1. Как разговаривал автор с бабочкой?
2. Почему бабочка не улетела? Объясни.
3. Найди слова,  которые говорят об отношении бабочки к человеку и человека к бабочке.

description:
Орфографическая подготовка, словарно-лексическая работа.

посидеть на бревне;
старое трухлявое бревно;
разговаривал с бабочкой, как с человеком;
понимает его с полуслова;
осенний день;
глазами, нарисованными на крыльях

description:
Составляем план текста

1. Места хватит для двоих.
2. Интересный разговор.
3. Так они и сидели рядом до самого заката.

description:
Попробуйте передать  основную мысль каждого пункта плана.

1. Места хватит для двоих.
      Рядом с домом писателя Ю. Коваля лежало старое трухлявое бревно. После обеда он вышел посидеть на бревне, а на нём – бабочка. Писатель остановился, а бабочка перелетела на край, будто бы пригласила присесть, места же хватит на двоих.

description:
2. Интересный разговор.
    Автор разговаривал с бабочкой, как с человеком. Бабочка махала крыльями, перелетала с места на место, а человеку казалось, что она понимает его с полуслова, словно читает его мысли.

alt: Так они и сидели рядом до самого заката

description:
3. Так они и сидели рядом до самого заката.
     Был тёплый осенний день. Писатель  глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки, а гостья глядела в небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях. Так они и сидели рядом до самого заката.

description: Аккуратно, без ошибок перепиши  изложение и ещё раз его проверь.

description:
Самопроверка.

– Сравните  свой  вариант  рассказа  с работами ребят из упражнения    2  на
 с. 51.
– Есть ли в твоей работе недостатки?

– А в работах ребят?

alt: Информационные источники Рамка

description:
Информационные источники
Рамка

title: Презентация по русскому языку "Текст. Писатель и бабочка" 4 класс


file_name: Кулинарная книга.pptx

description: Кулина́рная, или пова́ренная, кни́га — справочное издание, содержащее в основном различные рецепты приготовления пищи и напитков.

description:
В Междуречье были найдены древние глиняные таблички, которые содержали рецепты приготовления блюд — возможно, это первые кулинарные книги в истории.

Древнейшей кулинарной книгой в Европе считается De re coquinaria, написанная в конце IV — начале V века на латыни. Первое печатное издание этой книги появилось в 1483 году.

description:
Первая книга на русском языке с рецептами блюд появилась в 1773 году.
«Подарок молодым хозяйкам» — кулинарная книга, написанная классиком русской кулинарной литературы, Еленой Ивановной Молоховец, и впервые изданная 20 мая 1861 года. Книга пережила десятки переизданий и была одной из самых популярных книг в дореволюционном домашнем хозяйстве.

alt: Последовательность изготовления

description:
Последовательность изготовления

Подготовить книгу или блокнот, для этого вырезать блок со страницами от обложки.

description: По размеру обложки вырезать детали из синтепона без припусков.

description: Выкроить деталь из основной ткани с припуском 3-4 см.

alt: Приклеить ткань к обложке.

description: Приклеить ткань к обложке.

description: Аккуратно оформить уголки, для этого сделать надрез и вырезать треугольник ткани.

alt: По желанию приклеить закладку.

description: По желанию приклеить закладку.

description: Далее вклеиваем блок со страницами, используем клей «Момент Кристалл».

description: На лицевую сторону можно закрепить кружево.

description: Листом плотной бумаги оформляем форзац книги.

description: Для украшения кулинарной книги можно использовать вырубку, чипборд, декоративные элементы.

title: Мастер-класс "Изготовление  кулинарной книги"


file_name: химически опасные факторы.pptx

alt: Химически опасные факторы

description: Химически опасные факторы

description:
Определение

Химические опасности представляют собой потенциальную угрозу для здоровья и благополучия человека. Взаимодействие с опасными химическими веществами может привести к различным заболеваниям, включая отравления и рак. В данном докладе мы рассмотрим основные типы химически опасных факторов, примеры веществ и методы их предотвращения.

description:
Опасные химические вещества:

Яды: такие вещества, как арсен, цианиды и ртуть, могут вызывать тяжелые отравления и иметь фатальные последствия.
Канцерогены: некоторые химические соединения могут быть канцерогенными и вызывать рак, например, асбест и бензол.
Газы и пары: определенные газы и пары, такие как аммиак и хлор, являются ядовитыми и могут вызывать ожоги и приводить к органическому ущербу.

description:
Примеры опасных веществ:

Пестициды: сельскохозяйственные вещества, используемые для уничтожения вредителей растений и животных, могут оказывать токсическое воздействие на человека.
Ртуть: это тяжелый металл, который может накапливаться в организме и вызывать серьезные побочные эффекты, такие как повреждение нервной системы.
Аммиак: ядовитый газ, который может вызвать ожоги и раздражение дыхательных путей.

description:
Предотвращение опасностей:

Информирование: надлежащая информация о химических веществах, их свойствах и потенциальных рисках является ключевым для безопасной работы с ними.
Личная защита: использование соответствующей защитной одежды, респираторов и очков минимизирует риск воздействия опасных веществ на организм.
Обучение и осведомленность: обучение персонала о правилах охраны труда и процедурах безопасности помогает предотвратить несчастные случаи и отравления.

description:
Профилактика

Обеспечение безопасности хранения и транспортировки химических веществ. Для этого необходимо соблюдать правила техники безопасности при хранении и транспортировке веществ, использовать специальные контейнеры и упаковки согласно требованиям.
Регулярная проверка и обслуживание оборудования, работающего с химическими веществами. Для предотвращения аварий и чрезвычайных ситуаций необходимо регулярно проводить технический осмотр и испытания оборудования, а также обучать персонал правилам безопасной эксплуатации.

description:
Профилактика

Проведение обучающих программ и тренировок для персонала, работающего с химическими веществами. Персонал должен быть осведомлен о свойствах и опасностях химических веществ, а также знать правила безопасной работы с ними.
Проведение необходимых мероприятий по ликвидации аварий и чрезвычайных ситуаций. Необходимо иметь разработанные планы эвакуации, использования специальной защитной экипировки, а также наличие специалистов, обученных проводить необходимые мероприятия.

description:
Заключение

Химически опасные факторы могут представлять серьезную угрозу для здоровья и безопасности людей. Чтобы минимизировать потенциальные риски, необходимо принимать соответствующие меры предосторожности, такие как использование защитного снаряжения, обучение персонала и соблюдение правил охраны труда. Такие меры помогут создать безопасную рабочую среду и снизить вероятность возникновения несчастных случаев.

intro: Презентация Химически опасные факторы

title: Презентация Химически опасные факторы


file_name: Построение графика функции у=asin(kx+b)+c.ppt

alt: Построение графика функции у=aТ(kx+b)+c

description: Построение графика функции у=aТ(kx+b)+c

alt: Укажите формулу, задающую график каждой функции 3 -2 4 0 х у 1 1 -2,5 у = ( х -3)2 у = ( х +2)2…

description:
Укажите формулу, задающую график каждой функции

3

-2

4

0

х

у

1

1

-2,5

у = (х-3)2

у = (х+2)2

у= х2+4

у= х2-2,5

alt: Сдвинуть построенный график вдоль оси

description:
Сдвинуть построенный график вдоль оси Ох на |c| единиц

Чтобы построить график функции у=f(x+c) из графика функции у = f(x), нужно:

Сдвинуть построенный график вдоль оси Оу на |С| единиц

Чтобы построить график функции у=f(x)+C из графика функции у = f(x), нужно :

f(x)

с<0

c>0

у=f(x+c)

у=f(x+c)

f(x)

С<0

С >0

у=f(x)+С

у=f(x)+С

вправо, если с<0

и влево, если c>0

вниз, если С<0

и вверх, если С>0.

alt: О у в 2 раза Назовите формулу, задающую функцию, если её график :

description:
получен сжатием вдоль оси Оу в 2 раза

Назовите формулу, задающую функцию, если её график :

Как построить график функции у= -х2?

График у=х2 необходимо отразить симметрично относительно оси Ох.

у = 1/2х2

у = 3х2

получен растяжением вдоль оси Оу в 3 раза

description:
Чтобы построить график функции у=Аf(x) необходимо из графика функции у= f(x), нужно :

Сжать построенный график вдоль оси Оу в а раз, если 0<|а|<1,

f(x)

у=аf(x)

у=аf (x)

|а|>1

0<|а|<1

а<0 – сим. Ох

растянуть а раз, если |а|>1.

Отобразить симметрично, относительно оси Ох, если а<0.

alt: Графики каких функций вы можете построить? у = sin( х +/3); у = sin х+ 2; у = 3sin х +2; у = 2sin( х…

description:
Графики каких функций  вы можете построить?

у= sin(х+/3);
у = sinх+2;
у = 3sinх+2;
у= 2sin(х+/3);
у= 2sin(2х+/4).

Почему вы не можете построить график последней функции?

alt: График функции у=sin(х+/3). •

description:
График функции у=sin(х+/3).

•

alt: График функции у= sinх+2. • 2

description:
График функции у= sinх+2.

•

2

alt: Постройте график функции у =3sinх+2

description:
 Постройте график функции у =3sinх+2.

0



1

у

х

-1





























2

•

•

•

•

3

-3

alt: График функции у=2sin(х+/3). 0  1 у х -1               • 2…

description:
График функции у=2sin(х+/3).

0



1

у

х

-1





























•

2

•

•

-2

description:
Функция    у = аsin(kх+b)+c

Сила переменного электрического тока является функцией, зависящей от времени, и выражается формулой
I=Asin(t+),
где А – амплитуда колебания,  - частота,  - начальная фаза.

Как записать указанную функцию в привычных для нас обозначениях у – функция, х – ордината, а, k, c, b - коэффициенты?

у = аsin(kх+b)+c

alt: Цель урока: Выяснить способ построения графика у = аТ ( kх + c )+ d

description:
Цель урока:

Выяснить  способ построения графика у=аТ(kх+c)+d.

alt: Как построить график функции у=аТ(kх+b)+c? у =

description:
Как построить график функции у=аТ(kх+b)+c?

у = Т(kх)   

у = Т(х) 

у = sinx       у = sin2x

у = аТ(kх+b)+c

?

?

Как построить график функции у=Т(kх)?

description:
Укажите периоды функций у = sinx и у = sin2x

у = sin2x

у = sinx

период 2

период 

Какой вывод можно сделать о графике функции у=sin2x?

График «сузится» вдоль оси Ох в два раза.

alt: Постройте для функции у = sin2x таблицу значений на отрезке [-, ]

description:
Постройте для функции у = sin2x таблицу значений на отрезке [-, ].

(/2; 0)

(; 0)  

у = sin2x

у = sinx

период 2

период 

(/2; 1)  

(/4; 1)

sinx=0, когда х=

sin2x=0, когда х=/2

sinx=1, когда х=/2

sin2x=1, когда х=/4

alt: Постройте график функции у = sin2x по найденным значениям

description:
Постройте график функции у = sin2x по найденным значениям.

у = sinx
период 2

у = sin2x
период 

(; 0)
(/2; 1)

(/2; 0)
(/4; 1)

0



1

у

х

-1





























•

•

у = sinx

у = sin2x





alt: Какая точка графика функции у=sin2x соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx? ( х 0/2; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=sin2x соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx?

(х0/2; у0).

(х0; у0)  

Гипотеза: точка (х0; у0) графика функции у = sinx соответствует точке (х0/2; у0) графика функции у=sin2x.

Проверим гипотезу:

sin(2·x0/2)=sinx0= у0.

alt: Какая точка графика функции у=sinkx соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx? ( х 0/ k ; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=sinkx соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx?

(х0/k; у0).

(х0; у0)

Гипотеза: точка (х0; у0) графика функции у = sinx соответствует точке (х0/k; у0) графика функции у=sinkx.

Проверим гипотезу:

sin(k·x0/k)=sinx0= у0.

Полученное преобразование - сжатие графика функции к оси Оу вдоль оси Ох.

description:
Укажите периоды функций у = sinx и у = sin1/22x

у = sin1/2x

у = sinx

период 2

период 4

Какой вывод можно сделать о графике функции у=sin1/2x?

График «растянется» вдоль оси Ох в два раза.

alt: Постройте для функции у = sin1/2x таблицу значений на отрезке [-, ]

description:
Постройте для функции у = sin1/2x таблицу значений на отрезке [-, ].

(2; 0)

(; 0)  

у = sin1/2x

у = sinx

период 2

период 4

(/2; 1)  

(; 1)

sinx=0, когда х=

sin1/2x=0, когда х=2

sinx=1, когда х=/2

sin1/2x=1, когда х=

-

- /2

0

/2



2 

y=sinx

0

-1

1

0

y=sin1/2x

-1

-

1

0

alt: Постройте график функции у = sin1/2x по найденным значениям

description:
Постройте график функции у = sin1/2x по найденным значениям.

у = sinx
период 2

у = sin1/2x
период 4

(; 0)
(/2; 1)

(2; 0)
(; 1)

0



1

у

х

-1

























у = sinx

у = sin1/2x









alt: Какая точка графика функции у=sin1/2x соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx? (2 х 0; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=sin1/2x соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx?

(2х0; у0).

(х0; у0)  

Гипотеза: точка (х0; у0) графика функции у = sinx соответствует точке (2х0; у0) графика функции у=sin1/2x.

Проверим гипотезу:

sin(1/2·(2x0))=sinx0= у0.

alt: Какая точка графика функции у=sin1/kx соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx? ( kх0 ; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=sin1/kx соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx?

(kх0; у0).

(х0; у0)

Гипотеза: точка (х0; у0) графика функции у = sinx соответствует точке (kх0; у0) графика функции у=sin1/kx.

Проверим гипотезу:

sin(1/k·(kx0))=sinx0= у0.

Полученное преобразование - растяжение графика функции от оси Оу вдоль оси Ох.

alt: Чтобы построить график функции у=f(kx) из графика функции у=f(x), нужно: f(x) у=f(kx) у=f (kx) k >1 0< k <1

description:
Чтобы построить график функции у=f(kx) из графика функции у=f(x), нужно:

f(x)

у=f(kx)

у=f (kx)

k>1

0<k<1

Сжать исходный график у= f(x) в k раз, если k >1,

растянуть в k раз, если 0<k<1 вдоль оси Ох.

alt: Точка с какими координатами на графике функции у=sin(-x) будет соответствовать точке (х0, у0) графика функции у=sinx? ( х 0; у 0)  (- х 0;…

description:
Точка с какими координатами на графике функции у=sin(-x) будет соответствовать точке (х0, у0) графика функции у=sinx?

(х0; у0)  

(-х0; у0)

Какой вывод из этого следует?

Точки будут симметричны относительно оси Оу.

alt: О у Чтобы построить график функции у=f(kx) из графика функции у=f(x), нужно: f(x) у=f(kx) у=f (kx) |k| >1 0<| k| <1

description:
k<0, сим. Оу

Чтобы построить график функции у=f(kx) из графика функции у=f(x), нужно:

f(x)

у=f(kx)

у=f (kx)

|k|>1

0<|k|<1

Сжать исходный график у= f(x) в k раз, если |k| >1,

растянуть в k раз, если 0<|k|<1.

Отобразить симметрично относительно оси Оу.

alt: Как построить график функции у=cos(2x+/2), зная график функции у=cosx?

description:
Как построить график функции у=cos(2x+/2), зная график функции у=cosx?

Сдвинуть на  /2 влево вдоль оси Ох и сжать вдоль оси Ох в два раза

Сжать вдоль оси Ох в два раза, а затем сдвинуть на  /2 влево вдоль оси Ох

I вариант

II вариант

alt: Постройте график функции у = cos(2x+/2) согласно второму варианту

description:
Постройте график функции у = cos(2x+/2) согласно второму варианту

Верно ли выполнены построения?

0



1

у

х

-1





























cos(2x+/2) = -sin2x

y = -sin2x

Постройте график функции у = -sin2x.

y = sinx

y = sin2x

alt: На сколько единиц нужно сдвинуть график функции у = cos2x, чтобы получить верное построение? - - /2 -/4 0 /4 /2  y =cos x…

description:
На сколько единиц нужно сдвинуть график функции у = cos2x, чтобы получить верное построение?

-

- /2

-/4

0

/4

/2



y=cosx

-1

0

1

0

1

y=cos2x

0

0

1

y=cos(2x+/2)

0

1

0

1

0

Постройте для функции у = cos(2x+/2) таблицу значений на отрезке [-, ].

(/4; 1)

(; 1)  

у = cos(2x+/2)

у = cosx

(/2; 0)  

(0; 0)

alt: Как изменилась ордината при сжатии графика функции у=cosx?

description:
значение функции cosx=1, когда х=;
значение функции cos(2x+/2) = 1, когда х=/4.

Как изменилась ордината при сжатии графика функции у=cosx?

Как изменилась ордината при сдвиге графика функции у=cos2x вдоль оси Ох?

description:
значение функции cosx=0, когда х=/2;
значение функции cos(2x+/2)=0, когда х=0.

Как изменилась ордината при сжатии графика функции у=cosx?

Как изменилась ордината при сдвиге графика функции у=cos2x вдоль оси Ох?

alt: Какая точка графика функции у=cos(2x+/2) соответствует точке (х0;у0) графика функции у=cosx? ( х 0; у 0)  ? ( х 0/2-/4; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=cos(2x+/2) соответствует точке (х0;у0) графика функции у=cosx?

(х0; у0)    

?

 (х0/2-/4; у0)

Гипотеза: точке (х0; у0) графика функции у = cosx соответствует точка (х0/2-/4; у0). графика функции у=cos(2x+/2).

Проверим гипотезу.

cos(2(х0/2-/4)+/2)= cosx0 =у0

alt: Какой вывод из этого следует? Сдвигать график функции у = cos x после сжатия в 2 раза следует не на /2, а на /4

description:
Какой вывод из этого следует?

Сдвигать график функции у = cosx после сжатия в 2 раза следует не на /2, а на /4.

у = cosx

В 2 раза вдоль оси Ох

у=cos(2x+/2)

 у = cos2x

На  /4 единицы вдоль оси Ох

alt: Какая точка графика функции у=cos(kx+b) соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx? ( х 0/ k + b / k ; у 0)

description:
Какая точка графика функции у=cos(kx+b) соответствует точке (х0; у0) графика функции у=sinx?

(х0/k+b/k; у0).

(х0; у0) 

Гипотеза: точка с координатами (х0; у0) графика функции у=cosx соответствует точке графика функции у=cos(kx+b) с координатами (х0/k+b/k; у0).

Проверим гипотезу:

cos(kx+b)= cos((х0/k-b/k) x0)= cosx0= у0

alt: Сдвинуть на /2 влево и сжать относительно оси

description:
Сдвинуть на  /2 влево и сжать относительно оси Ох в два раза

I вариант

0



1

у

х

-1





























•

•

Постройте график функции у = cos(2x+/2) используя первый вариант построения.

у = cosx

у = cos(x+/2)

у = cos(2x+/2)

description:
Как построить график функции у=cos(kx+b), зная график функции у=cosx?

1) сдвинуть построенный график вдоль оси Ох на |b| единиц вправо, если b<0 и влево, если b>0.
2) растянуть вдоль оси Оx в 1/k раз, если 0<|k|<1 или сжать  в k раз, если |k|>1.

1) растянуть вдоль оси Оx в 1/k раз, если 0<|k|<1 или сжать  в k раз, если |k|>1;
2) сдвинуть построенный график вдоль оси Ох на |b/k| единиц вправо, если b<0 или влево, если b>0.

description:
Сформулируйте общее правило построения графика функций вида у=f(kx+b) из графика функции у = f(x).

1) сдвинуть построенный график вдоль оси Ох на |b| единиц вправо, если b<0 и влево, если b>0;

1) растянуть вдоль оси Оx в 1/k раз, если 0<|k|<1 или сжать  в k раз, если |k|>1;

2) растянуть вдоль оси Оx в 1/k раз, если 0<|k|<1 или сжать  в k раз, если |k|>1.

2) сдвинуть построенный график вдоль оси Ох на |b/k| единиц вправо, если b<0 или влево, если b>0.

alt: Алгоритм построения графика функции у = аТ(kх+b)+c

description:
Алгоритм построения графика функции  у = аТ(kх+b)+c.

y=T(x), х из отрезка [-, ].

сжатие  вдоль оси Ох в  k раз, если k>1 растяжение вдоль оси Оx в  k раз, если 0<k<1

y=T(kx) х из отрезка [-, ].

растяжение  вдоль оси Оу в  a раз, если a>1
сжатие в а раз вдоль оси Оу масштаба, если 0<a<1

y=aT(kx) х из отрезка [-, ].

y=aT(kx+c) х из отрезка [-, ].

сдвиг  вдоль оси Ох на  |b/k| единицы масштаба влево, если b>0 или вправо, если b<0.

y=aT(kx+b)+c, х из отрезка [-, ].

параллельный перенос графика y=aT(kx+b) вверх вдоль оси Оу на  |c| единицы масштаба вверх, если c>0, или вниз, если c<0.

y=aT(kx+b)+c, х из R

alt: Постройте график функции у=2sin(3х-/3)+4

description:
Постройте график функции  у=2sin(3х-/3)+4.

Этапы построения графика функции у = 2sin(3х-    )+4:

у = sinх, -х

у = sin(3х), -х

В 3 раза вдоль Ох

В 2 раза вдоль Оу

у = 2sin(3х-/2), -х

на 4 вдоль Оу

у = 2sin(3х-/2)+4 на всей числовой прямой.

у = 2sin(3х), -х

на /9 вдоль Ох

у = 2sin(3х-/2)+4,  -х

alt: График функции y=sinx на отрезке [-, ]

description:
1. График функции y=sinx на отрезке [-, ].

0



1

у

х

-1





























y=sinx

alt: График функции y=sin3x на отрезке [-, ]

description:
2.График функции y=sin3x на отрезке [-, ].



y=sin3x

alt: График функции y=2sin(3x), х из отрезка [-, ]

description:
3.График функции y=2sin(3x), х из отрезка [-, ].



y=sin3x



2



-2

y=2sin3x

alt: График функции y=2sin(3x-/3), х из отрезка [-, ]

description:
4.График функции y=2sin(3x-/3), х из отрезка [-, ].

2



-2





y=2sin3x

y=2sin(3x-/3)

alt: График функции y=2sin(3x-/2)+4, х из отрезка [-, ]

description:
5. График функции y=2sin(3x-/2)+4, х из отрезка [-, ].

•

•

4

y=2sin(3x-/2)+4

2



-2



y=2sin(3x-/2)

у

•

alt: График функции y=2sin(3x-/2)+4 на всей числовой оси

description:
6. График функции y=2sin(3x-/2)+4 на всей числовой оси.

y=2sin(3x-/2)+4

у

•

4

description:
Приведите пример графика функции, который получается из графика функции y=T(x).

Сдвигом вдоль оси ординат вниз на 2 единицы и сжатием вдоль оси абсцисс на 3 единицы.

Сдвигом вдоль оси абсцисс влево на 5 единиц и растяжением вдоль оси ординат на 6 единиц.

Сдвигом вдоль оси абсцисс вправо на 5 единиц, сдвигом вдоль оси ординат на 2 единицы вверх,  растяжением вдоль оси ординат на 6 единиц и сжатием вдоль оси абсцисс на 4 единицы.

alt: Как построить график функции 1

description:
Как построить график функции

1. y=(-2)sinx?
Построить график функции y=2sinx и отобразить относительно оси Ох

2. y=sin(-2x)?
Построить график функции y=sin2x и отобразить   относительно оси Оу

alt: Выделите схему построения графиков функций: у = 2sin(- x +/4)+6; у = -3sin(2 x +5)-1

description:
Выделите схему построения графиков функций:

у = 2sin(-x+/4)+6;
у = -3sin(2x+5)-1.

alt: Построение графика функции у=aТ(kx+b)+c

description: Построение графика функции у=aТ(kx+b)+c

title: Построение графика функции у=asin(kx+b)+c


file_name: Земноводные.pptx

alt: Класс Земноводные Общая характеристика

description:
Класс ЗемноводныеОбщая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения

Кибкало О.А. – учитель биологии, химии
МАОУ гимназии № 83

description:
Класс земноводные
Земноводные, или амфибии (от греч. amphi - с обеих сторон и греч. bios - жизнь) - класс типа хордовые, объединяющий животных, которые могут обитать как в воде, так и на суше. Это немногочисленный наиболее примитивный класс наземных позвоночных животных. Произошли земноводные от древних кистеперых рыб.

alt: Особенности земноводных на примере

description:
Особенности земноводных на примере Лягушки озерной

Распространены повсеместно, но наиболее широко встречаются в регионах с тёплым и влажным климатом.

Живут вблизи водоёмов: размножаются в воде.

description:
Покровы
Кожа тонкая, голая, влажная, богатая слизистыми железами. Кожа голая, содержит большое количество желез: она должна быть постоянно увлажнена для интенсивного газообмена, снабжена густой капиллярной сетью, благодаря которой у лягушки возможен газообмен через кожу
Около 65% всего кислорода поступает через увлажненную кожу. Увлажнение кожи крайне важно, при пересыхании кожи лягушки газообмен в ней прекращается, и лягушка погибает от недостатка кислорода (гипоксии).

Особой окраской обладают ядовитые виды лягушек, их яркая окраска называется - предупреждающей. Съев такую, хищник серьезно пожалеет о своей оплошности, которая может закончиться летальным исходом. Поэтому животных с такой окраской хищники обычно не трогают.

Индейцы используют лягушек кокои (листолаз ужасный) для изготовления отравленных стрел: одна лягушки делает смертельным оружием около 50 стрел. Они готовят яд высушивая лягушку на костре и смазывая наконечники стрел выступающей на поверхности коже жидкостью - ядом.

description: Тело состоит из головы, туловища и двух пар конечностей. Передние конечности короче и слабее задних. Задние конечности служат для плавания, они удлинены и имеют плавательные перепонки между пальцами. Хорошо развита мышечная система: мышцы дифференцированы на отдельные пучки. В теле амфибий насчитывается до 350 мышц.

description:
Скелет земноводных
Голова подвижно соединена с туловищем.
Скелет разделён на отделы: осевой скелет (позвоночник); скелет головы (череп); скелет парных конечностей.
В позвоночнике выделяют 4 отдела: шейный, туловищный, крестцовый и хвостовой. Число позвонков — от 7 у бесхвостых до 200 у безногих земноводных.

У всех земноводных единственный шейный позвонок подвижно прикрепляется к затылочному отделу черепа, что обеспечивает некоторую подвижность головы.
К туловищным позвонкам прикрепляются короткие рёбра (кроме бесхвостых, у которых они отсутствуют).
Грудной клетки нет.
Единственный крестцовый позвонок соединён с тазовым поясом.
У бесхвостых позвонки хвостового отдела срастаются в одну кость — уростиль.
Плоский и широкий череп защищает головной мозг и соединён  с позвоночником затылочными костями.
Скелет конечностей образован скелетом пояса конечностей и скелетом свободных конечностей. Плечевой пояс: парные лопатки, ключицы и вороньи кости, соединённые с грудиной.
Скелет передних конечностей: плечо (плечевая кость), предплечье (лучевая и локтевая кости) и кисть (кости запястья, пясти и фаланг пальцев).
Тазовый пояс: сросшиеся тазовые  кости.
Скелет задних конечностей: бедро, голень (большая и малая берцовая кости) и стопа (кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев). У бесхвостых кости предплечья и голени сливаются, все кости задней конечности сильно удлинены, образуя мощные рычаги для прыгания.

alt: Внутреннее строение земноводных

description:
Внутреннее строение земноводных
Нервная система: ЦНС + периферическая. ЦНС = головной + спинной мозг.
Головной мозг – 5 отделов (передний, средний, промежуточный, продолговатый, мозжечок).
Передний мозг земноводных развит сильнее, чем у рыб, и разделён на два полушария. Мозжечок развит хуже в связи с малой подвижностью.
Органы чувств. Глаза земноводных защищены от высыхания и засорения подвижными верхними и нижними веками и мигательной перепонкой. Видят земноводные в основном подвижные объекты.
В органе слуха появилось среднее ухо с одной слуховой косточкой (стремечком). Полость среднего уха отделена от окружающей среды барабанной перепонкой и соединена с ротовой полостью посредством узкого канала — евстахиевой трубы. Появление среднего уха вызвано необходимостью усиления воспринимаемых звуковых колебаний, так как плотность воздушной среды меньше, чем водной.
Ноздри у земноводных в отличие от рыб сквозные и выстланы чувствительным эпителием, воспринимающим запахи.

description:
Кровеносная система
Изменения в кровеносной системе земноводных, по сравнению с рыбами, обусловлены заменой жаберного дыхания на легочное. Сердце имеет 3 камеры: 2 предсердия и 1 желудочек, сердце более крупное. Возникает второй (легочный) круг кровообращения.

Правое предсердие заполнено венозной кровью, а левое - артериальной. Перегородка в желудочке отсутствует, кровь внутри него большей частью смешанная. Из-за смешения крови интенсивность метаболизма уменьшается, это делает невозможным поддержание постоянной температуры тела.

Земноводные относятся к пойкилотермным животным (от греч. poikilos - различный и therme - тепло) - холоднокровным животным, температура тела которых непостоянна и зависит напрямую от температуры окружающей среды.

description:
У лягушки дыхание осуществляется двумя основными способами.
Легочное дыхание
Легкие представленные тонкостенными мешками, стенка которых густо оплетена капиллярами, в которых происходит газообмен. Дыхательная поверхность легких невелика, они не способны полностью удовлетворить нуждам организма в кислороде, поэтому жизнь лягушки невозможна без кожного дыхания. Воздух поступает в легкие и удаляется из них благодаря сокращениям мышц дна ротовой полости.

Кожное дыхание осуществляется только при увлажненной коже, на поверхности которой растворяется кислород, после чего он проникает в капилляры кожи. Кожа помогает дышать лягушкам при погружении в воду: кислород поступает в кровь напрямую из воды.

При пересыхании кожи животное погибает, так как слабо развитые легкие не в состоянии обеспечить потребности организма в кислороде.

description:
Пищеварительная система.
Земноводные — хищники.
С наземным образом жизни связано появление в ротовой полости настоящего языка — основного органа добычи пищи. У лягушек он прикреплён к передней части дна ротовой полости и способен быстро выдвигаться вперед, приклеивая добычу.
Рот→ глотка → пищевод → желудок (желудочный сок) → кишечник (протоки печени и поджелудочной железы) →  клоака
Появляются слюнные железы (отсутствовали у рыб), секрет которых увлажняет ротовую полость, язык и пищу.
Последний отдел пищеварительного канала — расширенная клоака — общий отдел для пищеварительной, выделительной и половой системы.

description:
Выделительная система

Так же, как и у рыб, выделительная система амфибий состоит из парных туловищных почек. В них фильтруются продукты обмена веществ, главным образом - мочевина. Моча оттекает по двум мочеточникам в мочевой пузырь, далее в клоаку.  Выводимый конечный продукт азотистого обмена — мочевина. После наполнения мочевого пузыря его мышечные стенки сокращаются, моча выводится в клоаку и выбрасывается наружу. Потери воды из организма земноводных с мочой, так же как и у рыб, восполняются поступлением её через кожу.

description:
Половая система. Размножение.
Лягушки раздельнополые животные, оплодотворение наружное. Размножение и начальные этапы развития земноводных происходят в воде, поэтому амфибий крайне редко можно встретить в засушливых местах, где водоемы отсутствуют. Развитие происходит с метаморфозом - значительной перестройкой большинства органов. Личиночная стадия лягушки еще раз подчеркивает эволюционные корни этого класса, а именно то, что земноводные произошли от рыб.

Головастик - личинка бесховстых земноводных. Развивается из оплодотворенной яйцеклетки, живет в воде. Головастик характеризуется следующими чертами:
Дыхание осуществляется с помощью жабр
Развитие происходит в воде
Форма тела рыбообразная, изначально конечности отсутствуют
Имеется хвостовой плавник
Двухкамерное сердце, один круг кровообращение
Присутствует орган боковой линии.

description: В ходе метаморфоза личиночные органы замещаются органами взрослого животного.

description:
Происхождение земноводных
По мере изучения вышеуказанных признаков становится очевидно, что предками земноводных являются кистеперые рыбы, обитавшие мелких континентальных водоемах. От кистеперых рыб произошли древние земноводные - стегоцефалы, появившиеся в конце девонского периода и вымершие вначале мезозоя.

description:
Значение земноводных
Земноводные, как и все живые организмы, являются звеном в цепи питания.
Они уничтожают многих кровососущих насекомых, а также насекомых, которые наносят вред культурным растениям.

Их яд используют для изготовления лекарств, так что не забудем отметить их медицинское значение.
Лягушка - классический объект для лабораторных исследований, в таком качестве лягушки используются повсеместно, и благодаря им совершены тысячи открытий.

Памятник лягушке в Париже
Первый памятник лягушкам был сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в XIX веке. Поставлен он (как предполагают) по настоянию знаменитого французского естествоиспытателя Клода Бернара.

title: Презентация к уроку по теме "Класс Земноводные. Особенности внешнего и внутреннего строения""


file_name: человек земля.pptx

alt: Человек и земля- кормилица Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла

description:
Бытовой жанр

жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни (обычно современной художнику).

description:
 Праздники в русской деревне прошлого составляли важную сторону общественной и семейной жизни. Крестьяне даже говорили: «Мы целый год трудимся для праздника». Праздник религиозным сознанием людей воспринимался как нечто священное, противоположное будням — повседневной жизни.
      В русской деревне все праздники включались в единую многоступенчатую последовательность. Они справлялись из года в год, из века в век в определенном порядке, установленном традицией.

description:
Основные осенние русские народные праздники

Яблочный спас – народное название праздника Преображения Господня у восточных славян, празднуемый 19 августа, а еще до этого праздника запрещено есть яблоки и разные блюда из яблок, в праздник же надо наоборот – срывать как можно больше яблок и освящать их. Цель праздника - освящение яблок, проводы солнца на закате с песнями. У Яблочного спаса есть еще другое название – первые осенины, то есть встреча осени.

description:
Семён Летопроводец — праздник восточных славян, который начинается 14 сентября. Суть праздника — торжества по поводу приближения осени: накануне заканчивалось лето и начинался новый год.
Покров день – один из праздников восточных славян, празднуется 14 октября. Значение праздника – окончательное наступление осени, в этот день раньше отмечали встречу Осени и Зимы.

description:
Задание к 28.11

Выполнить зарисовки человека в движении для многофигурной композиции
Материал: карандаш, альбом
Домашнее задание: 2-3 эскиза (небольшие рисунки карандашом) «Ярмарка» или «Праздник урожая»

intro: Презентация к уроку ИЗО.

title: Человек и земля кормилица


file_name: Кинематика жидкости.ppt

alt: Кинематика жидкости Цель обучения 10

description:
Кинематика жидкости

Цель обучения
10.1.5.1. - описывать течения жидкостей и газов

description:
Кинематика жидкости

Активити. Просмотр видеоматериала.
Время 30 с
Течение воды в реке
- равнинной https://www.youtube.com/watch?v=kVmK_rkXcXs
- горной https://www.youtube.com/watch?v=Qcpa4Z1JgmY

Задание.
Ответить на вопрос: чем отличается течение воды в реке, которая течет по равнине, от течения воды в горной реке?

description:
Кинематика жидкости

Понятия
Гидродинамика — раздел физики сплошных сред, изучающий движение идеальных и реальных жидкостей и газа. Как и в других разделах физики сплошных сред, прежде всего, осуществляется переход от реальной среды, состоящей из большого числа отдельных атомов или молекул, к абстрактной сплошной среде, для которой и записываются уравнения движения.

description:
Кинематика жидкости

Течение, ток, поток — направленное механическое движение частиц жидкости или газа.
Ламинарное течение (лат. lāmina — «пластинка») — течение, при котором жидкость или газ перемещается слоями без перемешивания и пульсаций (то есть без беспорядочных быстрых изменений скорости и давления).
Турбулентное течение — явление, заключающееся в том, что, обычно, при увеличении скорости течения жидкости или газа в среде за счет  самопроизвольного перемешивания и пульсаций.

alt: Кинематика жидкости

description: Кинематика жидкости

description:
Кинематика жидкости

Обтекание тела струями жидкости или газа
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C#/media/File:Vortex-street-animation.gif
Просмотр анимации. Переход ламинарного течения в турбулентное       Время 30 с
https://www.youtube.com/watch?v=LylMRupw4iE
или
https://www.youtube.com/watch?v=pYm3bj3fIaY

alt: Кинематика жидкости Групповая работа

description:
Кинематика жидкости

Групповая работа

alt: Кинематика жидкости Задание : 1

description:
Кинематика жидкости

Задание:
1.	Покажите графически, каким будет движение струй жидкости (газа) при их взаимодействии с указанными телами.
2.	Выявите условия, при которых ламинарное течение переходит в турбулентное течение.

alt: Кинематика жидкости

description: Кинематика жидкости

description:
Кинематика жидкости

Ответ 2.
Пройти по ссылке. По ходу просмотра видеоматериала найти и записать ответ на вопрос.

bilimland.kz        Физика       Молекулярная физика      Вязкость. Внутреннее трение          стр.3 Пути определения силы сопротивления

description:
Кинематика жидкости

Применение знаний о ламинарном и турбулентном течении в жизни. Просмотр видеоматериала.
Ламинарный фонтан в Бурдж аль-Араб, с 4 минуты до 7.15 (до конца)
 https://www.youtube.com/watch?v=p-WJo8WxQWM

alt: Кинематика жидкости Групповая работа

description:
Кинематика жидкости

Групповая работа Задание. Создать постер «Течения жидкостей и газов»

title: Кинематика жидкости


file_name: Презентация Афанасьевой Т.ppt

alt: Мужчины- защитники семьи, Родины

description:
Мужчины- защитники семьи, Родины

Афанасьева Тамара, группа Лэ-21/9, СФЭНиГ

alt: Мой продедушка- Филиппов Афанасий

description: Мой продедушка- Филиппов Афанасий Петрович-герой Великой Отечественной войны

alt: Мой продед – Филиппов Афанасий

description: Мой продед – Филиппов Афанасий Петрович, родился 1 января 1922 года в селе Сунтар Сунтарского улуса Якутской АССР. В 1930 году поступил в первый класс, закончил 7 классов. Работал в колхозе имени А.Папанина. 27 июня 1944 года призван в Армию, на войну.

alt: Награды: Медаль «40 лет Великой

description: Награды: Медаль  «40 лет Великой Отечественной войне»

alt: Медаль «За Победу над Японией»

description: Медаль «За Победу над Японией»

alt: Медаль «30 лет Советской Армии и флота»

description: Медаль «30 лет Советской Армии и флота»

description: В 1946 году демобилизовался. С моей пробабушкой – Комаровой Ольгой Андреевной прожили 39 лет. У них двое детей, двадцать три внука, тридцать два правнука и пять праправнуков.

description: Мой прадедушка – совсем не знаменитый человек- простой труженик тыла, который внес свой посильный вклад, чтобы приблизить Победу. Эта война давно закончилась, но подвиг родственников останется в моей памяти и памяти моей семьи.

intro: Презентация студентки 1 курса гр Лэ-21/9 "СФЭНиГ" , победителя  Всероссийского конкурса для детей в честь 23 февраля "Присягают Родине сыны..." в номинации "Мой славный дед, тобой горжусь!"


file_name: презентация на тему Времена англиского глагола.pptx

alt: Конструкция used to Казаева К

description:
Конструкция used to

Казаева К.С.
МКОУ СОШ №12 а.Сабан- Антуста

description:
Examples

I used to learn English but now I learn French - Я учил английский язык, но теперь я учу французский.
We used to swim in that river - Мы купались в той реке.
She used to send parcels from Moscow - Она отправляла посылки из Москвы.

description:
RULE

Оборот used to в английском языке используется при описании событий или явлений, которые имели место в прошлом длительное время, но затем прекратились.

description:
Оборот used to употребляется с любым инфинитивом, указывающим на длительность либо регулярность события.

Подлежащее	Конструкция	Инфинитив
I/you/we/they/he/she/it	used to	be/work/have/play

description:
В отрицаниях и вопросах к конструкции добавляется вспомогательный глагол did. Правила те же, что и в Past Simple.
When I was a child, I didn’t use to like vegetables. Когда я был ребенком, я не любил овощи.Where did you use to live before you came here? Где вы жили перед тем как приехали сюда?

description:
Помните, что глагол use здесь употребляется только в прошедшем простом времени (Past Simple). Не используйте оборот в настоящем и других временах.
I used to play football. These days I play basketball (Неправильно: I use to play basketball). Я играл в футбол. Сейчас я играю в баскетбол.We usually get up early (Неправильно: We use to get up early). Мы обычно встаем рано.

description:
Exercises

Упражнение 1. Используйте правильную форму глагола.When I was a child...
 I used to go/used to gone on a hike with my mum and dad every weekend.
I used not to visit/didn’t use to visit any faraway places.
 I didn’t used to read/didn’t use to read fantasy.
We use to spent/used to spend summer in the country.

alt: Перепишите предложения, использовав used to в нужной форме 1

description: Перепишите предложения, использовав used to в нужной форме1.We didn’t have a dishwasher when I was little. 2. Jim played in the team last year. He doesn’t play anymore. 3. I knew few famous people. Now many of them are my friends. 4. My granny enjoyed knitting. Now she prefers outdoor activities.

description:
Образуйте отрицательные предложения с конструкциями used to или be used to
People used to make their own cheese and butter. (Бывало, люди готовили свой собственный сыр и масло.)
My sister used to wear jeans. (Когда-то моя сестра носила джинсы.)
I am used to rude neighbours. (Я привыкла к грубым соседям.)
Jill used to eat raw fish. (Бывало, Джилл ела сырую рыбу.)
Tom is used to cycling to school. (Том привык ездить в школу на велосипеде.)

description:
Используемая литература:
http://english-tutorial.ru/grammar-25/
http://grammar-tei.com/konstrukciya-used-to-uprazhneniya/
http://znanija.com/task/14366517

title: Презентация на тему "Времена английского глагола"


file_name: Урок 20. Гласные звуки и буквы.ppt

alt: Урок № 20 Гласные звуки и буквы

description:
Урок № 20

Гласные звуки
и буквы.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

alt: Отдых наш кончается, Работа начинается

description:
    Отдых наш кончается, Работа начинается.Усердно будем мы трудиться,Чтобы чему-то научиться.

Настрой на урок

alt: В классе.

description: В классе.

alt: Составь предложение по картинке, запиши

description:
Составь предложение по картинке, запиши.

Мальчик играет
с машинкой.

Поставь ударение в словах,
найди имена существительные.

alt: Найди лишнее, обоснуй. А О У И

description:
Найди лишнее, обоснуй.

А О У И Э Е Ё     Я    Ю

Ь

М

Что можно сказать об остальных буквах?

alt: Гласные тянутся в песенке звонкой,

description:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать.
Но не желают свистеть и ворчать.

 А   О   У    И    Э
 Я    Ё   Ю  Ы    Е

Гласные буквы

description: Стр. 58-59

description:
Гласные звуки

 С какой интонацией пела ласточка свою песенку? Прочитай сначала песенку ласточки, а потом и всё стихотворение.

description:
Упр.5. Прочитай слова.

 Пенал, звук, экран, кино, ключ, стол.

Назови пары слов, в которых есть одинаковый
 гласный звук. Произнеси этот звук.

Спиши. Подчеркни в словах буквы, которыми обозначены гласные звуки.

description:
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали!
 Вверх на солнце посмотрели,
 И их лучики погрели.
 Бабочки летали,
 Крылышками махали.
 Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,
 Нам пора букет собрать.
 Раз присели, два присели,
 В руках ландыши запели.

description: Назови слова, которые начинаются с гласного звука.

description:
Вставь гласные буквы. Спиши.

В_сёлый _прель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл,
От   ш_ма  подснежн_к
                                  пр_снулся
И  на   прот_линке   встал.

description:
Спиши, подчеркни в словах буквы, обозначающие
гласные звуки.

  Широко разлилась река.
Показалась зелёная трава.
На луг вышли коровы.

description:
Прочитай. Замени выделенные буквы другими,
чтобы получились новые слова.

река

рука

липа

лупа

белка

булка

страна

струна

alt: Газировку Вася пил Из стеклянной букиты́л

description:
Газировку Вася пилИз стеклянной букиты́л.

бутылки

Видел Коленька в метроДеда с длинной бодойро́.

бородой

alt: Быстро через всю Европу Мчит по рельсам зикворо́па

description:
Быстро через всю ЕвропуМчит по рельсам зикворо́па.

паровозик

Выше окон, выше стенСкачет рыжий гуруке́н.

кенгуру

alt: Носят бусы на груди Из костяшек рикади́

description:
Носят бусы на грудиИз костяшек рикади́.

 дикари

Африки

Обитает зверь жирафНа просторах Кириа́ф.

alt: Какие звуки называются гласными

description:
Какие звуки называются гласными.
Произнесите гласные звуки.
Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

Рефлексивно-оценочный

Оцените свою работу на уроке

alt: Стр. 58, Упр. 1

description: Стр. 58, Упр. 1

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Гласные звуки и буквы" - 1 класс


file_name: Культура России велика!.pptx

alt: Культура России велика!

description: Культура России велика!

alt: Территория РФ занимает около 1/8 суши

description:
•	Территория РФ занимает около 1/8 суши Земли и 1/3 территории Евразии. Это самая большая страна в мире. Её площадь 17 075 400 квадратных километров. Площадь России приблизительно равна площади поверхности планеты Плутон.
•	В России проживает более146 млн. человек и она занимает 9-ое место в мире по численности населения.
•	Россия – единственное государство, территория которого омывается 12 морями .
•	Российская Публичная библиотека – крупнейшая в Европе и вторая в мире после Библиотеки Конгресса США. Она расположена в Москве, была основана в 1862 году.
•	Многие ведущие ученые и конструкторы в мире, были русскими. Яблочков и Лодыгин изобрели первую в мире электрическую лампочку , Александр Сергеевич Попов – беспроводной телеграф , Сикорский создал вертолет и бомбардировщик , Сергей Прокудин-Горский изобрел цветную фотографию , а Зворыкин – первый телевизор . Дмитрий Менделеев составил таблицу химических элементов .

title: Презентация к классному мероприятию "Культура России велика!"


file_name: Горячие напитки.pptx

alt: Горячие напитки Презентация к уроку технологии в 5 классе (Чай, кофе, какао)

alt: Горячие напитки какао

description:
Горячие напитки

какао

description:
Заливаем кипятком,
   Пьём с лимоном,
             сахарком!

ЧАЙ

description:
Самая общеизвестная легенда гласит, что чань-буддисты должны были уметь бодрствовать, оставаясь неподвижными, в течение долгих часов. При этом уснуть во время медитации считалось недопустимым, постыдным. И однажды знаменитый патриарх Бодхидхарма во время медитации уснул. Проснувшись, он в гневе отрезал свои ресницы. Упавшие на землю ресницы дали ростки чайного куста, из листьев которого и стали затем готовить бодрящий напиток.

Чай начали воспевать в стихах.
Чай становится излюбленным напитком в Китае, недаром говорили, что «для жизни необходимы семь предметов: дрова,  рис,   масло,   чай,   соль,   соя   и   уксус».

alt: В 9 в. чай из Китая попадает в

description: В 9 в. чай из Китая попадает в Японию. В  Индии стали выращивать чай с 1823 года благодаря шотландскому майору Роберту Брусу. В лесах между Аззамом и Бирмой он случайно набрёл на высокие чаевые растения. С тех пор британцы были убеждены, что в Индии возможно выращивать чай. Сегодня в Индии имеется более 7000 чаевых плантаций. В Европе чашки с чаем появились впервые на столах у голландцев в 17 в., а оттуда был завезен в Англию

description: До 1825 г. дикорастущий чайный куст был известен только в пределах Китая, а затем он был обнаружен и в высоких джунглях Индии, Бирмы, Кореи, Вьетнама и Лаоса. Позднее рощицы дикорастущих чайных кустов были найдены и на некоторых южных склонах Гималаев в Тибете.

alt: ПЛАНТАЦИЯ ЧАЯ

description: ПЛАНТАЦИЯ ЧАЯ

alt: ОБРАБОТКА ЧАЯ

description: ОБРАБОТКА ЧАЯ

alt: ВИДЫ ЧАЯ чёрный красный зелёный жёлтый

description:
ВИДЫ ЧАЯ

чёрный

красный

зелёный

жёлтый

alt: Что содержится в чае? КОФЕИН ДУБИЛЬНЫЕ

description:
Что содержится в чае?

КОФЕИН

ДУБИЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

ЭФИРНЫЕ МАСЛА

ПЕКТИНЫ

ВИТАМИНЫ

МИНЕРАЛЬНЫЕ
ВЕЩЕСТВА

Возбуждающие действие

Вяжущий вкус

сильный аромат, дезинфицирующие и антисептические свойства

благотворное действие при различных нарушениях пищеварения

B1, B2 B3, C, A, E, K

Калий, кальций, фосфор, магний

description:
Первоначально чай использовался в качестве лекарственного средства.

 Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится                               Чаем можете лечиться,
Чай всех снадобий полезней,
 Помогает от болезней.
Чай в жару вас освежает,
И в морозы согревает,
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг,
Чай здоровью – лучший друг!

Чай - лекарство

alt: По преданию, китайский император

description: По преданию, китайский император Шэнь-нун путешествовал в поисках целебных трав с котлом на треножнике, в котором кипятил воду для целебных отваров. В 2737 году до н. э. в котел с кипятком упали несколько листочков чайного дерева. Отвар показался вкусным и вызвал бодрость. С тех пор Шэнь-нун не пил других напитков. Именно в Китае стали впервые употреблять чай в качестве лекарства, а затем и напитка.

description: В Японии чай известен с IX века, тогда же из Китая были привезены семена чая. В первые века это был напиток буддистских  монахов и дворцовой знати. В XIV—XV веках у знати вошли в практику «чайные турниры».

alt: Первоначально чай стал известен в

description: Первоначально чай стал известен в Европе как лечебный напиток, но через нескольких десятилетий его стали пить просто для удовольствия. Французы узнали о чае от голландцев в 1636 году. Одним из первых любителей чая был король Людовик XIV. Мужчины были в восторге от экзотического напитка и превращали чаепитие в нечто подобное китайскому ритуалу, причем особое значение придавалось тонкому фарфору, китайским коврам и обоям.

alt: В Японии чай пьют без сладостей

description:
В Японии чай пьют без
                                    сладостей

alt: В Россию чай пришел из Азии, через

description:
В Россию чай пришел из Азии, через Сибирь. Впервые чай привез русский дипломат Василий Старков, как подарок одного из западно-монгольских ханов, который буквально навязал нашему послу в обмен на соболей довольно значительный запас чая – 64 килограмма. Новый напиток так понравился царю и боярам, что уже в 70-х гг. XVII века чай стал предметом ввоза в Москву, где продавался на рынке наряду с обыденными товарами

ЧАЙ В РОССИИ

description:
В России к ароматному чаю подают сладости, варенье, мед, калачи, пирожки, булочки, блины. Чаепитие происходит в непринужденной беседе.

В зависимости от индивидуальных вкусов к чаю может добавляться сахар, лимон (чай с лимоном известен на Западе как «русский чай»).

description:
Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного, крутого,
Самоварного чайку!

alt: Лучшим украшением чайного стола является русский самовар!

alt: для чаепития используют чайные сервизы

description:
для чаепития
 используют
чайные сервизы

alt: Варианты сервировки чайного стола

description:
Варианты сервировки
чайного стола

alt: Русские художники о чаепитии Чаепитие в

description:
Русские художники о чаепитии

Чаепитие в  Мытищах

Н. Кустодиев
Купчиха за чаем

А.Черкашина Чаепитие на даче

Н. Круппа Летнее чаепитие

alt: А. Морозов За чаепитием

description: А. Морозов За чаепитием

alt: Это все для вас, детишки: Калачи, ватрушки, пышки

description: Это все для вас, детишки:Калачи, ватрушки, пышки.Налетайте, разбирайте, сладким чаем запивайте!

description:
Наименование продуктов

Количество продуктов

Последовательность приготовления

Посуда и инвентарь

Вода

Вскипятить воду. Обдать кипятком чайник для заваривания чая.

Чайник для кипячения воды

Чай

2-3 ч.л.

Всыпать чай, залить кипятком на 1/3. Дать  настояться 5-10 минут и долить чайник горячей водой до верха.

Чайник для заваривания чая.

технологическая карта

Приготовление чая

description:
Чай горячий, ароматный
И на вкус весьма приятный.
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет,
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо - элексир!

description:
«Чёрный как ночь, горячий, как огонь, чистый, как ангел, сладкий, как поцелуй любви».

КОФЕ

description:
История и магическое действие этого  напитка окутаны легендами. А сочетание кофе и сладостей легло в основу создания кофеен. Кофе и сладости - это философия.
Это философия и мудрость жизни, которая гласит: остановись, отвлекись от суеты, забудь о проблемах на мгновенье - насладись радостью жизни, зарядись энергией и радостью и продолжай свой путь. Глоток ароматного горького напитка бодрит, кусочек воздушного, нежного лакомства доставляет удовольствие. Это сочетание заставляет забыть о суете, уносит в мир грёз

description: Легенда рассказывает об Эфиопии, где произрастает Арабика. Легенда повествует о монахе  Яхии, который заметил странное энергичное возбужденное поведение коз, которые поели горелых ягод, и решил попробовать на себе действие этого черного напитка.

description: После того как он попробовал этот напиток, как говорится в легенде, "Яхия  лег на свое убогое ложе и стал ждать. После нескольких минут напиток стал действовать и монах почувствовал поразительную силу во всем теле. Он чувствовал легкость, ясность и холодную возбужденность..." Монахи стали называть этот напиток "КЕWЕК", что означает "Тот, который возбуждает".

alt: История также рассказывает, что на

description:
арабика

робуста

История также рассказывает, что на Востоке гостю говорили, предложив чашечку горячего кофе: "Это такое ощущение, как будто ты спал 10 часов на подушках под горячим тентом и сейчас сможешь обезоружить 40 рыцарей …". И сейчас эта легенда смешалась с реальностью. Характерный крепкий вкус, тонизирующий и стимулирующий физическую и психическую активность

alt: в зернах молотый растворимый

description:
в зернах

молотый

растворимый

alt: КАКАО

description: КАКАО

description:
Родина какао – тропическая Америка, а известно оно было еще древним ацтекам, которые именовали какао
                                  пищей богов.

Какао называли и само дерево, и порошок из его высушенных  и молотых  плодов, и напиток, известный нам и сегодня, и популярный во всем мире.

description:
Chocolatle — так называли ароматный напиток из бобов какао ацтеки, населявшие Мексику до завоевания ее испанцами. Согласно одной из легенд, в 1519 году отряды испанцев, ворвавшись в столицу древней Мексики, обнаружили во дворце императора ацтеков Монтесумы большие запасы каких-то бобов.

Вскоре испанцам удалось раздобыть рецепты приготовления из них напитка. Например, можно было растертые бобы какао развести в горячей воде и добавить перец.

description:
Но европейцам гораздо больше понравился тот напиток, который готовили специально для императора. Жареные какао-бобы растирали с зернами кукурузы, добавляли мед и сладкий сок агавы и все это приправляли ванилью. Бобы какао и рецепт приготовления необычного напитка испанцы привезли своему королю.

И хотя рецепт напитка пытались сохранить в тайне, вскоре с ним познакомились во Франции, а в середине XVII века происходит настоящий «шоколадный бум»

description: В Лондоне в 1650 году впервые появляется в продаже шоколад в плитках, а с 1659 года его производство начинается и во Франции. Французский шоколад завоевывает все мировые рынки, в том числе и российский. Но с конца XIX столетия ввоз иностранного шоколада в нашу страну прекратился — российские кондитеры научились делать это лакомство не хуже французов, и, наверное, каждый из нас может это сегодня подтвердить.

description:
Так в какао, особенно горячем, содержится большое количество антиоксидантов, которые замедляют процессы старения тела и предотвращают  онкологические заболевания.
Также какао бодрит, но является более мягким,
чем кофеин.
Ежедневная порция какао является в какой-то степени профилактикой заболеваний сосудов и сердца, и дыхательных болезней. А также какао, хоть и калорийно, но заставляет быстро забыть о чувстве голода, поэтому вполне замещает для людей, сидящих на диете сладкие напитки и десерты.

Помимо приятного вкуса, какао обладает еще и различными, целительными свойствами.

alt: К тому же, какао повышает настроение

description:
К тому же, какао повышает настроение. А также этот напиток пригодится гипертоникам, поскольку, согласно последним исследованиям, понижает артериальное давление.
В какао содержится большое количество цинка и железа, белка, клетчатки, а также витамина В9. Также какао богато меланином, так что оно полезно тем кто, проводит большую часть времени под жарким солнцем.

description:
Семена какао содержат алкалоид теобромин, применяемый в медицине, а также до 50% жиров.

Их используют для получения какао-масла (применяется в кондитерской промышленности, для приготовления лечебных свечей, мазей, губной помады), шоколада и порошка-какао.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !

title: презентация "Горячие напитки"


file_name: открытый.pptx

alt: Девиз: Мы -умные! Мы – дружные!

description:
Девиз:

Мы -умные!
Мы – дружные!
Мы –внимательные!
В первом «Д» мы учимся,
Всё у нас получится!

alt: Прочитайте правильно слова: Нет прег-рад, про-но-сит-ся, сквозь за-рос-ли, на-сы-па-ли, пи-та-ет-ся

alt: Словарь: преграда - То, что загораживает путь, доступ куда-нибудь, преграждает движение куда-нибудь

description:
Словарь: преграда-
 То, что загораживает путь, доступ куда-нибудь, преграждает движение куда-нибудь.
 Помеха, препятствие, затруднение.

alt: Словарь: заросли - густо разросшиеся частые кустарники , растущие на запущенных местах

description:
Словарь:
 заросли- густо разросшиеся частые кустарники , растущие на запущенных местах.

description:
Из данных слов выберите то, которым можно заменить слово
сквозь.
Навылет, рядом,  возле, через, поверх

description:
Выберите заголовок к  этому

 тексту ?

 «Лось», «Что едят лоси?»,

 «Помогли лесным великанам».

description:
7.Расставьте предложения в правильном порядке.
Мальчики насыпали соли на пень.
Для лося нет преград.
Лось питается зелёным листом, любит соль.
Он как ветер проносится сквозь лесные заросли.

description: Красна птица опереньем, а человек – уменьем.

alt: оперен ь ем лос ь умен ь ем мал ь чики

description:
опереньем                 лось
 уменьем                    мальчики

intro: презентация к уроку

title: презентация к уроку литературного чтения 1 класс Обучение грамоте Буква ь-показатель мягкости