file_name: Комбинаторные задачи.ppt

alt: Комбинаторные задачи

description: Комбинаторные задачи

description:
Задача №1

Туристическая фирма составляет маршрут по трем городам Италии: Венеция, Рим, Флоренция. Сколько существует таких маршрутов?

description:
Задача №2

В 1 «В» классе в среду 3 урока: математика, биология, русский язык. Сколько вариантов расписания можно составить?

description:
Задача №3

Сколькими способами можно выбрать для участия в эстафете двух девочек из пяти лучших бегуний класса: Гали, Нины, Зои, Ани и Веры?

description:
Задача №4

Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3? (Числа НЕ могут повторяться!)

Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3? (Числа МОГУТ повторяться!)

Задача №5

alt: Задача №6 Сколькими способами можно выбрать в подарок другу два набора марок, если в магазине предлагают 6 наборов по следующим темам: кошки, собаки, лошади, бабочки,…

description:
Задача №6

Сколькими способами можно выбрать в подарок другу два набора марок, если в магазине предлагают 6 наборов по следующим темам: кошки, собаки, лошади, бабочки, птицы, рыбы?

description:
Задача №7

У Оксаны есть три книги: зеленая, красная и синяя. Сколько существует способов расставить эти книги на полку?

title: Комбинаторные задачи 5 класс


file_name: ПРЕДУРАЛЬСКОЕ ПЛАТО.pptx

alt: ГЕОГРАФИЯ ПРЕДУРАЛЬСКОЕ ПЛАТО

description: ГЕОГРАФИЯ ПРЕДУРАЛЬСКОЕ ПЛАТО

description: Предуральское (Эмбинское) плато расположено между Прикаспийской низменностью и Мугоджарами. Средняя высота плато около 100—300 м. На северо-востоке оно несколько повышается, а к северу, западу и югу, понижаясь, постепенно переходит в холмисто-увалистую равнину. Плато сложено глинами и песчаными отложениями с выходами в некоторых местах фосфоритов. Предуральское плато орошается системой реки Эмбы и других более мелких рек.

description:
Предуральское плато возникло в конце эпохи верхнего мела, а Общий Сырт - после отступления моря в палеогеновый период.
История развития Урала и, в том числе Северного Урала, обусловила наличие в строении складчатых сооружений двух существенно различных комплексов (структурных ярусов). Нижний комплекс (ярус) представлен доордовикскими толщами. Породы этого комплекса вскрываются в ядрах крупных антиклинориев. Они представлены различными гнейсами и кристаллическими сланцами архея. Местами встречаются метаморфические сланцы, кварциты и мраморы нижнего протерозоя.

description: Пояс гор узкий, высоты хребтов относительно небольшие, поэтому свой особый горный климат на Предуральского плато не формируется. Однако меридионально вытянутые горы довольно существенно влияют на циркуляционные процессы, играя роль барьера на пути господствующего западного переноса воздушных масс

description: Климат Предуральского плато резко континентальный, с длинной суровой зимой и коротким прохладным летом. Весна более продолжительна, чем осень, так как переход от зимы к лету сопровождается обычно частыми возвратами холодов.

description: В лесах обитают лось, бурый медведь,  соболь, куница, колонок, белка, бурундук, заяц-беляк, крот. Характерными таежными птицами являются глухарь, рябчик, тетерев, кедровка, клесты. Обычны здесь горихвостка, славка-завирушка, кукушка, синичка-гаечка, трехпалый дятел, поползень. Нередко встречаются хищные птицы: филин, ястреб-перепелятник, ястребиная сова. Лучше всего лесные животные сохранились именно на Северном Урале, где леса менее всего пострадали от деятельности человека.

title: ПРЕДУРАЛЬСКОЕ ПЛАТО.pptx


file_name: Урок в спортивном зале.pptx

alt: Урок в спортивном зале

description: Урок в спортивном зале

description:
Загадки

Любого ударишь – Он злится и плачет. А этого стукнешь – От радости скачет!

alt: Я его кручу рукой, И на шеи и ногой,

description: Я его кручу рукой, И на шеи и ногой, И на талии кручу, И ронять я не хочу.

description: И мальчишки, и девчонки Очень любят нас зимой, Режут лёд узором тонким, Не хотят идти домой. Мы изящны и легки, Мы – фигурные …

description: Две дощечки на ногах И две палочки в руках. Если мы дощечки смажем - Снежный экстра-класс покажем! Зимние рекорды ближе Тем, кто очень любит…

alt: Маленький, удаленький Громко кричит,

description: Маленький, удаленький Громко кричит, Судье помогает, Устали не знает.

alt: На кого ты хочешь быть похожим и почему?

description:
- Знаю я одного ребенка. Постоял на ветру — и простудился. Промочил ноги в дождливую погоду — опять слёг в постель.
- Что нужно делать, чтобы этого не случилось?
Чтобы этого не случилось нужно заниматься закаливанием. Закалённый человек без вреда для здоровья переносит и ветер, и дождь, холод, почти не болеет простудными заболеваниями.

alt: Кто поступает неправильно?

description: Кто поступает неправильно?

alt: О здоровье Чтоб здоровье сохранить,

description:
О здоровье

	Чтоб здоровье сохранить,Организм свой укрепить,Знает вся моя семья —Должен быть режим у дня.Следует, ребята, знать —Нужно всем подольше спать.Ну а утром не лениться —На зарядку становиться!Чистить зубы, умыватьсяИ почаще улыбаться,Закаляться, и тогдаНе страшна тебе хандра.У здоровья есть враги,С ними дружбы не води!Среди них тихоня лень,С ней борись ты каждый день.Чтобы ни один микробНе попал случайно в рот,Руки мыть перед едойНужно мылом и водой.Кушать овощи и фрукты,Рыбу, молокопродукты -Вот полезная еда,Витаминами полна!На прогулку выходи,Свежим воздухом дыши.Только помни при уходе:Одеваться по погоде!Ну, а если уж случилось:Разболеться получилось,Знай, к врачу тебе пора.Он поможет нам всегда!Вот те добрые советы,В них и спрятаны секреты,Как здоровье сохранить.Научись его ценить!

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Урок в спортивном зале", 1 класс УМК "Начальная школа XXI века.


file_name: 9.2. А Растворение и растворы Урок 3.pptx

alt: Проблемная ситуация Как удалить жирное пятно с одежды?

alt: А растворение и растворы Тема урока: «Растворимость и нерастворимость в полярных и неполярных растворителях

description:
9.2.А растворение и растворыТема урока: «Растворимость и нерастворимость в полярных и неполярных растворителях.Демонстрация № 2 «Растворимость веществ в полярных и неполярных растворителях»

Принцип растворимости веществ в различных растворителях

description:
Цель обучения:
9.3.4.3 понимать принцип растворимости веществ в различных растворителях;
Цели урока:
- понимать принцип растворимости веществ в различных растворителях;
- понимать, что большинство ионных соединений растворимо в воде;
- понимать, что при растворении соединений в воде они ионизируются.

alt: Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если: - понимает, что различные вещества по-разному растворяются в различных растворителях; - понимает, что ионные соединения растворяются в воде;…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если:
- понимает, что различные вещества по-разному растворяются в различных растворителях;
- понимает, что ионные соединения растворяются в воде;
- понимает, что при растворении соединений в воде они ионизируются.

description:
Растворы (дисперсные системы)

Растворы – это физико-химические дисперсные системы, состоящие из двух или более компонентов.

alt: Дисперсная система, фаза, среда

description:
Дисперсная система, фаза, среда

В растворах частицы одного вещества равномерно распределены в другом веществе, возникает дисперсная система. Растворенное вещество называется дисперсной фазой, а вещество, в котором распределена дисперсная фаза, — дисперсионной средой (растворитель).

alt: Концентрация раствора

description: Концентрация раствора

description:
Что такое Растворимость?

Растворимость – способность вещества растворяться в растворителе при определенных условиях. Растворимость зависит от нескольких факторов: от природы растворителя и растворенного вещества, от температуры, от давления.
Если молекулы растворителя неполярны или малополярны, то этот растворитель будет хорошо растворять вещества с неполярными молекулами. Хуже будет растворять с большей полярностью. И практически не будет с ионным типом связи.

alt: Полярные и неполярные соединения

description:
Полярные и неполярные соединения

Рассмотрим некоторые полярные и неполярные соединения:
https://www.youtube.com/watch?v=PVL24HAesnc
(0:00 – 1:32 мин)
(6:09 – 6:27 мин)

description:
Растворимость

К полярным растворителям относят воду и глицерин.

К малополярным – спирт и ацетон.

К неполярным – хлороформ, эфир, жиры, масла.

description:
Растворимость газов

Растворимость газов в жидкостях увеличивается с повышением давления и понижением температуры.
При нагревании растворимость газов уменьшается, а кипячением можно полностью добиться освобождения раствора от газа.
Газы лучше растворимы в неполярных растворителях.

description:
Растворимость жидкостей

Растворимость жидкости в жидкости увеличивается с повышением температуры и практически не зависит от давления.
При некоторых температурах происходит полное взаимное растворение этих жидкостей. Эта температура называется критической температурой растворения и выше нее расслаивание не наблюдается.

description:
Растворимость твердых веществ

Растворимость твердых веществ в жидкостях мало зависит от температуры и не зависит от давления. Жидкость является растворителем, может растворять вещества до тех пор пока не достигается определенная концентрация, которая не может быть увеличена, как бы долго не происходил контакт между растворителем и растворенным веществом. При достижении подобного равновесия мы получаем насыщенный раствор.

alt: Раствор, в котором концентрация растворенного вещества меньше, чем в насыщенном растворе, и в котором при данных условиях можно растворить еще некоторое его количество, называется ненасыщенным…

description:
Раствор, в котором концентрация растворенного вещества меньше, чем в насыщенном растворе, и в котором при данных условиях можно растворить еще некоторое его количество, называется ненасыщенным раствором.
Раствор, содержащий при данных условиях больше растворённого вещества, чем в насыщенном растворе, а избыток вещества легко выпадает в осадок, называется пересыщенным раствором.

alt: Гидратная теория Менделеева

description: Гидратная теория Менделеева

description:
Гидратная теория Менделеева

Сольватация – процесс взаимодействия молекул растворителя и растворяемого вещества.
Сольватация в водных растворах называется гидратацией. Образующиеся в результате сольватации молекулярные агрегаты называются сольватами (в случае воды гидратами).

description:
Домашнее задание:

Определить массовую долю растворенного вещества хлорида натрия в растворе, полученном растворением 15 г NaCl в 235 г воды.

Хлорид кальция уменьшает проницаемость сосудов, оказывает противоаллергическое и противовоспалительное действие. Найти массовую долю и процентную концентрацию раствора, если для приготовления лекарственного препарата 45 г хлорида кальция СаСl2 растворили в 400 мл воды.

description:
рефлексия

Учащиеся отвечают на вопрос:
Что я узнал?
Какие вопросы остались непонятными?
Домашнее задание
П.4.3

химия

group: Дисциплины

title: Растворы и растворение


file_name: Инструменты, механизмы и технические устройства.pptx

description:
Инструменты, механизмы и технические устройства

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Инструменты, механизмы и технические устройства"


file_name: Greta Meklonyan23.pptx

alt: Presentation Presented: Melqonyan

description:
Presentation

Presented: Melqonyan Greta

alt: Contents 1.USA newspapers USA Today

description:
Contents

1.USA newspapers
USA Today
The New York Times
The Wall Street Journal
Los Angeles Times
Daily News
New York Post
2.UK Newspapers
The Times
The Independent
Daily Mirror
The Daily Mail
The Sun
The Sunday Times

alt: NEWSPAPERS

description: NEWSPAPERS

alt: Original logo, used from 1982 to 2012

description: Original logo, used from 1982 to 2012.

alt: It was founded September 15, 1982

description: It was founded September 15, 1982

alt: The New York Times (NYT) is an

description: The New York Times (NYT) is an American daily newspaper, founded and continuously published in New York City since September 18, 1851,

alt: The New York Times newsroom in 1942

description:
The New York Times newsroom  in 1942

The New York Times newsroom in 2014

alt: It was founded July 8, 1889 Before now

description: It was founded July 8, 1889Before                          now

alt: It was founded December 4, 1881

description: It was foundedDecember 4, 1881

alt: It was founded in 1919

description: It was founded in 1919

alt: It was founded in 1801

description: It was founded in 1801

description: NEWSPAPERS

alt: It was founded January 1, 1785

description: It was founded	January 1, 1785

alt: It was founded in 1986

description: It was founded in 1986

alt: It was founded November 1903

description: It was foundedNovember 1903

alt: It was founded in 1922

description: It was foundedin 1922

alt: It was founded in 1964

description: It was founded in 1964

alt: It was founded in 1821

description: It was founded  in 1821

title: Power point presentation


file_name: 1 геометрическую прогрессию _ презентация_урок 1.pptx

description:
Решение  задач на аифметическую и геометрическую прогрессию

 ч .м. г

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.3.7 решать задачи, связанные с арифметической и/или геометрической прогрессиями;

description:
Цель урока

    Решать задачи практического содержания на применение формул и свойств геометрической прогрессии.

.

alt: Ответить на вопросы Правда или ложь

description:
Ответить навопросыПравда или ложь

Answer the
questions as
TRUE or FALSE

description:
QUESTION : 1

 формула n-го члена геометрической прогрессии вычисляется по формуле

FALSE

description:
QUESTION : 2

 формула суммы n-первых членов геометрической прогрессии вычисляется по формуле

TRUE

description:
QUESTION : 3

  основное характеристическое свойство геометрической прогрессии

FALSE

description:
QUESTION : 4

  знаменатель геометрической прогрессии можно найти по формуле

TRUE

description:
QUESTION : 5

  чтобы найти 15% от числа нужно число умножить на 0,15

TRUE

description:
QUESTION : 6

Первый член геометрической прогрессии можно найти по формуле

TRUE

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

alt: Критерии оценивания Критерии оценивания

description:
Критерии оценивания

Критерии оценивания

Дескрипторы

решает задачу связанную с арифметической или геометрической прогрессией

верно записаны и применены формулы п-го члена и суммы первых членов геометрической прогрессии;

правильно составлена математическая модель к задаче;

верно определен метод решения;

правильно произведены вычисления;

грамотно прокомментировано решение задачи.

alt: Рефлексия – Что узнал, чему научился

description:
Рефлексия
– Что узнал, чему научился ............................................
– Что осталось непонятным ........................................
– Над чем необходимо работать..................................
– Что было трудно на уроке……………............................
– Что мне удалось……......................................................
– На что мне необходимо обратить внимание на следующем уроке ……......................................................


file_name: 4. Линейное уравнение с одной переменной.pptx

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description: Линейное уравнение с одной переменной

description:
Цели обучения:

6.2.2.2
знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3
решать линейные уравнения с одной переменной.

alt: Критерии оценивания Учащийся: знает: свойства равносильных уравнений и способы их применения к решению простейших уравнений с одной переменной; умеет: применять свойства равносильных уравнений к решению…

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
свойства равносильных уравнений и способы их применения к решению простейших уравнений с одной переменной;
умеет:
применять свойства равносильных уравнений к решению простейших уравнений.

alt: Что значит решить линейное уравнение ?

description:
Что значит решить линейное уравнение ?

Решить линейное уравнение – это значит найти все те значения переменной, при каждом из которых уравнение обращается в верное числовое равенство или ...  ?

Определения

alt: Линейным уравнением с одной переменной x называют уравнение вида ax+b=0 , где a и b – любые числа (коэффициенты)

description:
Линейным уравнением с одной переменной x называют уравнение вида ax+b=0, где a и b – любые числа (коэффициенты)

Если а=0 и b=0, т.е. уравнение имеет вид 0⋅x+0=0, то корнем уравнения является любое число (бесконечное множество корней).

Если а=0 и b≠0, т.е. уравнение имеет вид 0⋅x+b=0, то уравнение не имеет корней.

Определения

description:
ax+b=0 в случае, когда a≠0

Преобразовать уравнение к виду    a x = - b.
Записать корень уравнения в виде   x = (- b): a, или, что то же самое,                 .

Алгоритм
решения линейного  уравнения

alt: Если уравнение содержит скобки, то их надо открыть по правилу раскрытия скобок (Если перед скобками стоит знак «-», то …; если перед скобками стоит знак…

description:
Если уравнение содержит скобки, то их надо открыть по правилу раскрытия скобок (Если перед скобками стоит знак «-», то …;  если перед скобками стоит знак «+», то …).
Перенести все члены уравнения, содержащие переменную в одну часть, а не содержащие переменную в другую (При переносе из одной части уравнения в другую, знаки слагаемых меняются на противоположные).
Привести подобные слагаемые и получить уравнение вида  a x = - b.
Применить алгоритм решения простейших линейных уравнений с одной переменной.

Алгоритм
решения линейного  уравнения

description:
Методы и приемы
 применяемые при решении уравнений

Приведение подобных слагаемых
Правила раскрытия скобок
Прием переноса слагаемых
Свойство пропорций (перекрестное правило)
Приведение к целым коэффициентам

alt: Решить уравнение

description: Решить уравнение


file_name: 5 класс масштаб.pptx

alt: Масштаб

description: Масштаб

description: Масштаб- величина, показывающая, во сколько раз расстояние на плане или карте уменьшено по сравнению с реальным расстоянием на местности.

alt: Виды масштаба Именованный Численный

description:
Виды масштаба

Именованный

Численный

Линейный

description:
Численный масштаб - масштаб, выраженный в виде дроби, где числитель - единица, а знаменатель - число, показывающее во сколько раз уменьшено изображение.

1:10000
1 см карты соответствуют   10000 см на местности

Запомни!
В численном масштабе два числа всегда подаются в сантиметрах.

description:
Именованный масштаб - вид масштаба, словесное указание того, какое расстояние на местности соответствует 1см на карте, плане, снимке.

в 1см 5км.

alt: При переводе численного масштаба в метры - убираем два нуля, в километры - пять нулей 1:40 000 1:300 000 в 1см – 400 м в…

description:
1 км – 1000 м

1 м – 100 см

1 км – 100 000 см

При переводе численного  масштаба
 в  метры - убираем два нуля,
в километры  - пять нулей

1:40 000

1:300 000

в 1см – 400 м

в 1 см – 3 км

description: Линейный масштаб - вспомогательная мерная линейка, наносимая на карты для облегчения измерения расстояний. Представляет прямую линию, разделенную на равные отрезки. У каждого деления линии подписываются соответствующие ему расстояния на местности.

description:
Измерение расстояний с помощью линейного масштаба

20

50

Одно деление – 2 м

Результат измерения:
10м+2м=12 м

alt: Расстояние на местности – 750 м

description:
Расстояние на местности – 750 м

Значит, в 1 см на плане – 100 м на местности

alt: Длина отрезка на карте 15 см.

description:
Длина отрезка на карте 15 см.
Определить  длину соответствующего отрезка на местности, если масштаб карты 1: 10000

Пусть x (м) – расстояние на местности.

Расстояние

Масштаб

На карте

15 см

1

На местности

x

10000

15: x = 1:10000
x = 15·10000
x = 150000
150000 (см) = 1500 (м) = 1,5 (км)
Ответ: длина отрезка на местности 1,5 (км).

description:
Подумай:
как ты запишешь численный масштаб, если местность на нем уменьшена в 200 раз

1:200

Какой из масштабов крупнее?
1 : 25       1 : 300          1 : 50 000

1 : 25

description:
Во сколько раз уменьшены расстояния на планах с масштабами  1:25,
в 1 см-50м?

На плане с каким масштабом объекты изображены наиболее крупно?

в 25 раз

1:25

в 5000 раз

intro: Презентация по теме "План местности. Масштаб". География, 5класс


file_name: чередование гласных.ppt

alt: Тринадцатое ноября. Классная работа

description: Тринадцатое ноября.Классная работа.Правописание гласных в корне.

description:
Орфоэпическая минутка

	Эксперт, кухонный, завидно, жалюзи, щавель, звонит, углубить, грушевый, клала, включит, обеспечение, водопровод.

description:
Безударные гласные в корне

Проверяемые
ударением

Непроверяемые
ударением

Чередующиеся
гласные

Суффикс А

Ударение

Согласная
корня

Значение
слова

Кас – кос
Лаг – лож
Мер – мир
Дер – дир
Пер – пир
Бер – бир
Тер - тир
Жег – жиг
Стел – стил
Блест – блист
Чет - чит

Гар – гор
Зар - зор

Лаг – лож
Раст – ращ - рос

Мак – мок
Равн - ровн

alt: Акнуть в чернила измОкающий под дождём

description:
обмАкнуть в чернила

измОкающий под дождём

description:
вырОвненная поверхность

несрАвнимый ни с кем

alt: Мак (мач) – погружать в жидкость;

description:
Мак (мач) – погружать в жидкость;
	Мок (моч) – пропускать жидкость;
Равн – равный, одинаковый;
Ровн - ровный, гладкий, прямой. 		Исключения: равнина
					ровесник

description:
Вставьте, графически объясняя орфограмму

	Р…внять дорогу, ср…внить с другими, м…кнуть в чернила, вым…кнуть под дождем, ур…внять в правах, пр…ехал р…стовщик, отр…стить волосы, изб…рательный участок, взб…рат…ся на чердак, отп…рать замок, ур…внение.

description:
Вставьте, графически объясняя орфограмму

Г…рит в руках
Ср…внять с землей
Вл…жить душу
Зад…рать нос
От з…ри до з…ри
Пот…рять голову
Скр…пя сердце

description:
Домашнее задание

Все правила о чередовании гласных;
Опорный конспект;
Упражнение 46.

title: Презентация к уроку русского языка "Чередование гласных"


file_name: Развитие психомоторных функций.ppt

alt: Развитие психомоторных функций у

description: Развитие психомоторных функций  у ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

description:
ВВЕДЕНИЕ

    Изучение становления и развития многоуровневой структуры психомоторной организации человека является одним из важнейших направлений. Исследуются взаимосвязи развития двигательных качеств и психических процессов, интеллекта и физической подготовленности, влияние повышенного двигательного режима на умственную работоспособность.

description:
 Термин «психомоторика» приобретает различное смысловое наполнение:
это объективизация всех форм психического отражения через мышечные движения (В.В. Никандров);
объективное восприятие человеком всех форм психического отражения, начиная с ощущения и заканчивая сложными формами интеллектуальной активности (Е.Н. Сурков);
основной вид объективизации психики в сенсомоторных, идеомоторных и эмоциональномоторных реакциях и актах (К.К. Платонов);
способность человека отражать объективную информацию о своей двигательной деятельности, точно контролировать свои движения и эффективно управлять ими (В.П. Озеров).

description:
Совершенствования  психомоторных функций  младших школьников в  контексте  успешности их обучения.

1.1.Психомоторные  свойства и качества  личности.
 В психомоторной сфере человека Е.П. Ильин выделяет два крупных блока: двигательные умения (навыки) и двигательные качества (способности).
Е.П. Ильин обращает внимание на то, что в психомоторике существует другая составляющая – умения (навыки).

description:
Психомоторные  свойства и качества  личности.

 Особо обращается внимание на роль двигательного анализатора в процессе развития высших психических функций ребенка.
 Проблема развития моторики (движений) ребенка издавна привлекала исследователей. Под психомоторным развитием понимается процесс изменения и становления функциональных систем организма в течение его индивидуальной и общественной жизни.

alt: Психомоторное развитие школьников

description:
Психомоторное развитие школьников.

     Рассматривая особенности психомоторного развития, психологи отмечают, что младший и средний школьные возрасты являются периодами наиболее интенсивного развития основных психомоторных функций человека. Однако младший школьный возраст характеризуется равномерным развитием двигательного аппарата и психомоторных функций, а подростковый – периодом бурного развития моторики и некоторого разлада двигательных координаций .

description:
Влияние психомоторных качеств на обучаемость.

 Н.С. Лейтес, В.Н. Мясищев обращали внимание на то, что на успех учения (помимо интеллекта) влияют многие другие особенности психики: внимание, память, качества познавательных процессов, мотивация и т.д.  Обучаемость психофизиологически соотносится с таким свойством нервной системы, как взрывчатость (динамичность), т.е. скорость образования временной связи.

alt: Формирование психомоторных способностей

description:
Формирование психомоторных способностей

 Психомоторные задатки, как и природные предпосылки индивида, представляют собой многоуровневое образование, структура которого еще недостаточно исследована психологами, хотя, по их мнению, задатки как бы задают нижние и верхние пределы развития психомоторных способностей.

alt: Формирование психомоторных способностей

description:
Формирование психомоторных способностей

Возрастное развитие психомоторных способностей протекает несколько иначе, чем развитие умственных способностей, они раньше достигают зрелости и раньше увядают.
 Эта их особенность делает весьма актуальной проблему своевременного формирования психомоторных способностей у молодежи, в частности, у детей и подростков.

description:
Рекомендации педагогам по работе  с учениками со слабой нервной системой

Не ставить учеников в ситуации, требующие быстрого ответа, предоставляя им  достаточное время на обдумывание и подготовку.
 По возможности предлагать отвечать не в устной, а в письменной форме, давая время  на проверки и исправления.
По возможности спрашивать в начале урока и желательно, в конце учебного дня.
Чаще поощрять  учеников, в том числе  за старательность, даже если результат далек от желаемого, в случае неудачи оценивать  с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни - явления  достаточно частые и не повод для отчаяния.
Также учителям рекомендовано дозировать учебную нагрузку через индивидуальные домашние задания.
А ученикам  даны разъяснения  по эффективному использованию знаний максимального  теппинга.

alt: ВЫВОДЫ: В психолого-педагогической практике распространено мнение о том, что основное направление работы с учащимися с низкой успешностью обучения должно заключаться, прежде всего, в формировании у…

description:
ВЫВОДЫ:

В психолого-педагогической практике распространено мнение о том, что основное направление  работы с учащимися  с низкой успешностью обучения должно заключаться, прежде всего, в формировании  у них исключительно  учебных умений и  навыков, накоплении суммы знаний. Мы же в своей работе пришли к выводу, что основополагающим фактором  успешности в обучении  детей является совершенствование психомоторных функций, а также немаловажную роль  играет значимость  индивидуального подхода к детям  с различным уровнем развития  и состояния психомоторной активности.

alt: Список литературы: Дубровинская

description:
Список литературы:

Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М., 2015
Рыжкова В.В. Развитие психомоторики как фактор успешного обучения // Педагогический вестник Кубани. Краснодар, 2016., №1 (35)

title: Развитие психомоторных функций


file_name: Селекция животного мираt.pptx

alt: Селекция животного мира

description: Селекция животного мира

alt: Селекция Селе́кция (лат. seligere — «выбирать») — наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных , сортов растений и штаммов микроорганизмов

description: Селекция Селе́кция (лат. seligere — «выбирать») — наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

description: Селекция разрабатывает способы воздействия на растения и животных с целью изменения их наследственных качеств в нужном для человека направлении.

alt: Особенности селекции животных

description:
Особенности селекции животных

Для использования животных в своей хозяйственной деятельности человечеству пришлось пройти сложный путь. Ведь природные качества животных не всегда соответствуют потребностям человека. Поэтому, как и в случае с растениями, человеку пришлось прибегнуть к селекционным методам.

description: Особенности селекционной работы с животными вызваны особенностями физиологии и развития животного организма. Так, например, высшие животные не способны к иным формам размножения, кроме полового. Поэтому стерильные гибриды животных невозможно воспроизвести вегетативно (в отличии от растений).

alt: Этапы селекционной работы с животными 1

description:
Этапы селекционной работы с животными

1. Одомашнивание

2. Гибридизация

3. Отбор

description:
Методы селекции животных

Близкородственное скрещивание
Неродственное скрещивание и отдаленная гибридизация
Гетерозис
Метод определения качества производителя

description:
Метод

Характеристика

отбор по экстерьеру

Отбор животных по совокупности внешних признаков, характерных для породы.

испытание по потомству

Для выбора самца-производителя важно определять качества, которые не проявляются у самцов: молочность у быков, яйценоскость у петухов.

близкородственное скрещивание

Проводится с целью получения большого числа потомства с выдающимися качествами. Сопровождается строгим отбором.

внутрипородное скрещивание

Сохраняет и улучшает породу путем выбраковки особей, отклоняющихся от признаков данной породы, и для получения большего потомства от лучших производителей.

межпородное скрещивание

Создание новой породы с целью сохранения свойств исходных пород.

отдаленная гибридизация

Межвидовое скрещивание. Потомство обычно бесплодно, но имеет практическую ценность.

title: СЕЛЕКЦИЯ ЖИВОТНОГО МИРА


file_name: Алгоритм работы над ошибками диктанта.ppt

alt: ТАБЛИЦА - ПАМЯТКА «ЗНАЙ СВОИ ОШИБКИ»

description:
ТАБЛИЦА - ПАМЯТКА  «ЗНАЙ СВОИ ОШИБКИ»

Вид ошибки

Условные обозначения
ошибки

В чем заключается ошибка

Как исправить ошибку

1. Орфографические ошибки.

I

Слово написано неправильно.

Сделать работу над ошибками в слове.

alt: Вид ошибки Условные обозначения ошибки

description:
Вид ошибки

Условные обозначения
ошибки

В чем заключается ошибка

Как исправить ошибку

2.  Пунктуационные ошибки.

V

Неправильно поставлен или отсутствует знак препинания в предложении.

Переписать предложение в исправленном виде, подчеркнуть знак препинания, составить схему предложения, объясняющую постановку знака.

ТАБЛИЦА - ПАМЯТКА  «ЗНАЙ СВОИ ОШИБКИ»

description:
Как сделать работу
над ошибками диктанта.

Найди в диктанте слово с ошибкой,
напиши его в тетрадь без ошибки.
Выдели орфограмму, в которой ты
сделал ошибку.
Докажи правильность написания.

Приведи свои примеры на эту орфограмму.

title: Алгоритм работы над ошибками в диктанте


alt: Нет ушей, а слышит. Нет рук, а пишет

description:
1) Нет ушей, а слышит. Нет рук, а пишет. Нет рта, а поет.
2) Духовой медный музыкальный инструмент сильного, звучного тембра.
3) Тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте.
4) Палочка с натянутым вдоль нее пучком конских волос, которой водят по струнам для извлечения звуков.
5) Четырехструнный смычковой муз. инструмент высокого тембра.
6) Шести или семиструнный щипковой музыкальный инструмент среднего размера, на котором играют, держа его в руках.

description:
О́сип Эми́льевич Мандельшта́м - русский поэт, прозаик и переводчик, критик, литературовед.

1891- 1938

description:
Константи́н Гео́ргиевич Паусто́вский — русский советский писатель, классик русской литературы.

1892-1968

description:
Э́двард Хагеруп Григ — норвежский композитор.

1843-1907

title: Презентация к уроку литературного чтения на тему "Корзина с еловыми шишками"


file_name: Урок 10 Простые числа.pptx

description:
1

Назовите делители чисел:
 10, 13, 1, 12, 7, 24.  Сколько делителей имеет каждое число?

Данное число

Делители числа

Количество делителей

10
13
1
12
7
24

1, 2, 5, 10
1, 13
1
1, 2, 3, 4, 6, 12
1, 7
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

4
2
1
6
2
8

На какие группы можно разделить данные числа? Почему?

На три группы:
1. группа - числа, которые имеют только  два делителя;
2. группа — числа, которые имеют более двух  делителей;
3. группа — число 1, у него только один  делитель.

Какое число является делителем любого натурального числа?

1

description:
2

Определение.
Натуральное число называют составным, если оно имеет более двух делителей.

10,   12,   24.

Изучение нового материала.

Данное число

Делители числа

Количество делителей

10
13
1
12
7
24

1, 2, 5, 10
1, 13
1
1, 2, 3, 4, 6, 12
1, 7
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

4
2
1
6
2
8

description:
3

Определение.
Натуральное число называют простым, если имеет только два делителя: единицу и само это число.

3,   5,   7,   11,  13,   17.

Число 1 имеет только один делитель: само это число, поэтому его не относят ни к составным, ни к простым числам.

Изучение нового материала.

Данное число

Делители числа

10
13
1
12
7
24

1, 2, 5, 10
1, 13
1
1, 2, 3, 4, 6, 12
1, 7
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

description:
4

Простые и составные числа.

Сформулируйте тему урока

alt: Изучение нового материала. Таблица простых чисел 2, 3, 5, 7, 11, … 5

description:
6

Если число четно, то оно делится на 2, значит, у него больше, чем два делителя, следовательно, оно составное.

Все простые числа, кроме 2, нечетные.

2, 3, 5, 7,11…

description:
7

Историческая информация.

«Число — это закон и связь мира, сила, царящая над богами и смертными».
«Сущность вещей есть число, которое вносит во все единство и гармонию».
«Все  есть число».

ПИФАГОР САМОССКИЙ
(ок. 580 – ок. 500 г. до н.э.)

О жизни Пифагора известно немного. Он родился в 580 г. до н.э. в Древней Греции на острове Самос, который находится в Эгейском море у берегов Малой Азии, поэтому его называют Пифагором Самосским.

description:
 Верно ли утверждение:

Если число делится на 3, то оно делится на 9?

Неверно, например, число 12 кратно 3, но 12 не делится на 9.

Если число делится на 9, то оно делится на 3?

Верно, например, число 90 кратно 9 и 90 кратно 3.

Может ли простое число оканчиваться цифрой 5?

Нет, так как число, оканчивающиеся цифрой 5 , делится на 5.

Может ли простое число оканчиваться цифрой 1?

Да, например, 71, 181, 421.

Закрепление изученного материала.

8

alt: Закрепление изученного материала

description:
9

Закрепление изученного материала.

Разложите на два множителя числа: 38;   77;   145;   159.

Решение.

38 = 2 ∙ 19;	             77 = 7 ∙  11;
145 = 5 ∙ 529;	      159 = 3 ∙ 53;

Что можете сказать об этих, множителях?

description:
10

Разложите на простые множители число 2376

2376

2

1188

594

297

99

3

33

11

 11

1

2376 = 23 ∙ 3³ · 11

description:
Работа на уроке

№ 104, 105, 106, 108, 110,
111, 113, 115, 119, 121,
125, 127, 128

alt: Закрепление изученного материала

description:
12

Закрепление изученного материала.

Верно ли, что все четные числа являются составными?

 Нет, например, число 2 — четное, но простое.

description:
13

Домашняя работа

§ 4, устно ответить на вопросы 1–6, № 107,
109, 112, 114, 122

description:
Итог урока.

14

Каким свойством обладает единица?

Приведите примеры простых чисел.

Верно ли высказывание: 120 005 — составное число? Почему?

Почему число 1 не является ни простым, ни составным?

title: Простые числа


file_name: Кайгородов1_ЛТА_Седобольская.ppt

description:
Почетный ЖИТЕЛЬ Выборгского района, профессор санкт-петербургской лесотехнической академии д.н. кайгородов.

(1846-1924)

К юбилею.
 Автор:
 Е.А. Наймарк

alt: Неужели ты, имеющий ключи от моего дома, будешь бомбить меня, имеющего ключи от твоего дома?

alt: На плане Треста ГРИИ (июль 1970 г

description:
На плане Треста ГРИИ (июль 1970 г.) на участке института показано ещё одно 2-этажное здание. Возможно снесено после строительства корпуса НИИ лесного хозяйства, т.к. на аналогичном плане 1992 г.[??] того "особняка" уже нет. Как можно уразуметь из приведённого плана на месте дерев.домов(южнее 2-х каменных) построен этот монстр http://www.citywalls.ru/house23030.html, как обычно не вписывающийся в окружающую среду. Д.Н.Кайгородов еженедельно публиковал свои заметки из Лесного, озаглавленные "Из петербургской природы" в газете "Новое время". Как пример, одна из них в №13471 от 12(25).09.1913 (С.5). Департамент лесного хозяйства по Северо-Западному Федеральному округу.

Лесное и его окрестности. 1913 год. Институтский проспект и Студенческая улица

description:
Санкт-Петербургская Лесотехническая академия, которую прославил на весь мир профессор Д.Н. Кайгородов

Здание проектировалось с конца XIX века и похоже на особняк. Оно выстроено группой блистательных архитекторов

alt: Дмитрий Никифорович Кайгородов

description:
1846-1924-Дмитрий Никифорович Кайгородов

Почетный профессор ЛТА, орнитолог, лесовод, фенолог, именем которого названа соответствующая комиссия в Георграфическая комиссия, автор множества трудов, истиное национальное достояние России. Кайгородов стал основоположником фенологии в России, орнитологом, пропагандистом этих наук для школ, за что его незаслуженно критиковали.

alt: Труды Д.Н. Кайгородова Труды посвящены поведению птиц, в зависимости от природных явлений, попоуляризации фенологии как усложенной географии в школе, лесным технологиям

description:
Особняк Д.Н. Кайгородова на Институтском пр., 21 Б.

Архитекторы Корзухин Ф. А., Маресев П. П., Кайгородов И. Н. 1904-1905.

alt: Почему не эклектика, а модерн?

description:
Почему не эклектика, а модерн?

Эклектика преполагала более вычурный дизайн, «византийщину», а этот особняк, хоть и со свободными узорами, но без смешения стилей, поэтому-это модерн.

В 1903 г. его семье был предоставлен в аренду с правом последующего выкупа участок земли под постройку жилого дома возле Серебряного пруда на институтском проспекте. В 1904-1905 гг. построили красивый особняк в силе модерн очень скромного и строго вида. Вокруг дома Д.Н. Кайгородов устроил великолепный сад. Общий план особняка разработал старший брат  хозяина - Иван Никифорович Кайгородов. Автор проекта фасадов особняка – военный инженер П. П. Маресев, зять Кайгородова. Надзором за строительством занимался Ф. Карзухин, сын старого товарища Дмитрия Николаевича – художника Карзухина, строивший рядом Коммерческое училище. Подрядчиком пригласили строителя Голла. Внутренней отделкой занимался сын Кайгородова Анатолий, художник-пейзажист. Общий план особняка и внутреннюю отделку разработал не сын Кайгородова, а его брат военный инженер Кайгородов Иван Никифорович. Об этом пишет Б.М. Кириков в своей книге "Архитектура Петербургского модерна."

alt: Церковь Преображения Господня в

description:
Церковь Преображения Господня в Лесном (на ул. Орбелли), где был прихожанином Д.Н. Кайгородов

Архитектор-академик архитектуры, Василий Агатонович Пруссаков
В 1888 году церковь была построена при Отделении для несовершеннолетних  и Д.Н. Кайгородов являлся ее прихожанином.

alt: Культурное пространство церкви

description:
Культурное пространство церкви Преображения в Лесном-центр культурного пространства северных районов Петербурга

Политехническая гимназия № 105 в Лесном- «Для общей пользы!»

Памятник В.И. Ленину на Сердобольской ул., д. 1

Учись думать с философским кружком «Сократ» гимназии № 92 на «Удельной»!

Не всегда культурному пространству необходим дворец, иногда артефакты вокруг дома

alt: Книги Д.Н. Кайгородова сегодня

description: Книги Д.Н. Кайгородова сегодня

description:
Почему Д.Н. Кайгородов был интеллигентом?

Потому что он был порядочным ученым-новатором. Доказал, что можно адаптироваться к условиям природы только по поведению птиц. Любил науку, понимал ее нужность для школы. Был крепким семьянином. Не был замешан в репрессиях и сберег свое «честное имя от намеренной лжи подлеца».

alt: Памятник жертвам тоталитаризма в

description:
1920-е годы…

Памятник жертвам тоталитаризма в Левашово

Больница им. И.И. Скворцова-Степанова. Если бы можно было там вылечить от насилия над личностью…

description:
1920-е годы…

Памятник на могиле у Д.Н. Кайгородова в оранжерее ЛТА с крестом. Если бы рядом можно было бы прятать от репрессий невинных интеллигентных людей…

Памятник З.В. Державиной, столь похожий на памятник Д.Н. Кайгородову

description:
Книга по истории МО «Светлановское» послужила фоном для нашей презентации

Наш герб

alt: С 1920-х годов по настоящее время

description:
С 1920-х годов по настоящее время

Моя интеллигентная семья и Выборгский район.
Мой род Державиных-выходцы из Алтая и Владимирской губернии. Ходили легенды, что они были крепостными крестьянами поэта Г.Р. Державина. Мой прадедушка Виктор Николаевич Державин-купец высшей гильдии получил дворянство, не передаваемое в наследство, так как был успешным владельцем заводика и золотодобытчиком. Порядка 12 его потомков-инженеров было трагически репрессировано путем расстрела после революции. Один сын стал профессором-генетиком, но тоже был незаслуженно репрессирован и поэтому всю жизнь жил в изоляции, не общаясь с семьей. Они все реабилитированы посмертно. Моя двоюродная бабушка работала почетным агрономом в Калинине. Дедушка Иван Дмитриевич Царегородцев преподавал технику в Ленинградском Горном Институте и работал в НИИ (ВАМИ). Мама Надежда Ивановна Царегородцева (1939-2014) была преподавателем ВУЗов Петербурга 40 лет и состояла в резерве СПбЛТА с 2006 года, являясь почти парализованным паркинсоническим инвалидом-прихожанином благотворительной бесплатной столовой Лесной Академии (акция «Бесплатный обед жителю Выборгского района» в 2013-2014). Моя сестра Зоя защитила  блестящий диплом про корень «вед» по филологии в СПбГУ и давным-давно живет со своей семьей в Риме. Среди Наймарков много почетных учителей. Я всю жизнь в СПбГУ, РГПУ, ЕУ СПб занимаюсь диссертациями по истории интеллигенции в сфере культуры и живу в Выборгском районе больше 20 лет. Поэтому я мечтаю приблизиться к пониманию, что такое интеллгентность в душевном и интеллектуальном плане.

description:
Кто мог предвидеть трагедию сталинского террора в нашем тихом районе и предотвратить её?...

Район стал называться Сталинским и долгое время после смерти тирана им назывался. Почему? В честь памятника И.В. Сталину на Поклонной горе… Партийная, производственная и творческая интеллигенция не предотвратила эту философскую слепоту поколений. И ведь не перезахоронен ни В.И. Ленин, ни И.В. Сталин из кремлевской стены до сих пор. И жив пиетет перед Октябрьской революцией… Память народная создает мифы из тиранов и с трудом их осуждает…

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: сердбольская, д. 1 и ученый кайгородов, петербург


file_name: Роман Отцы и дети (27 глава, эпилог).pptx

alt: РОМАН И. С. ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ»

description:
РОМАНИ. С. ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ».Значение заключительных глав.
(ГЛАВА 27 И ЭПИЛОГ).

description: Цели: показать эмоциональное воздействие последних глав романа; помочь учащимся  представить безысходное положение, в котором оказался Базаров, случайна ли болезнь героя и его смерть, каково отношение Тургенева к своему герою; раскрыть положительные качества Базарова, с особой силой проявившиеся в последние часы жизни (мужество, сила воли, верность своим убеждениям, любовь к жизни, женщине, родителям, таинственной Родине).

alt: Базаров и родители. 1. Родители

description:
Базаров и родители.

1. Родители Е. Базарова. Кто они?

Старики Базаровы – люди простые, доживающие свой век в небольшом домике под соломенной крышей. Они  боготворят  своего  сына и гордятся им. Василий Иванович Базаров – высокий «худощавый человек с взъерошенными волосами». Он разночинец, сын дьячка, ставший врачом. За борьбу с эпидемией чумы награжден орденом. Пытается идти в ногу со временем, сблизиться с молодым поколением. Арина Власьевна – «кругленькая старушка» с «пухлыми ручками». Она чувствительна и набожна, верит в приметы. Автор рисует её образ: «настоящей русской дворяночки прежнего времени», которой следовало бы жить «лет за двести». Приезд дорогого «Енюши» взволновал, переполнил все её существо любовью и заботами.

description:
2. Какую роль сыграли родители в воспитании сына? Как они смотрят теперь на его деятельность?

Они помогали Евгению чем могли, чувствовали его необыкновенность

alt: Как Базаров относится к родителям?

description: 3. Как Базаров относится к родителям?

description:
Базаров понимает, что «переделать»  родителей  невозможно.  Он  любит их такими, какие они есть (хотя разница во взглядах очевидна). Базаров противопоставляет родителей высокому свету: «…Таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать», – говорит он Одинцовой. Но тем не менее в общении с матерью и отцом сын «угловат и беспомощен»: ни приласкать, ни успокоить.

Он часто молчит и делает всё возможное, чтобы спрятать подальше, подавить в себе чувство сыновней любви. Ведь любовь  и  сыновняя,  и  родительская,  по  понятиям Базарова, чувство «напускное».
Иначе думает автор. Он сочувствует старичкам Базаровым. А чувства родительской и сыновней любви считает «самыми святыми, преданными» чувствами. Писатель заставляет задуматься о дорогих людях – матери и отце.

alt: Выразительное чтение отрывка о смерти

description:
Выразительное чтение отрывка о смерти Базарова

1. Какие мысли и чувства вызывает Базаров в сцене смерти?

Восхищение силой характера, душевной стойкостью, мужеством, умением держаться до конца.

2. Установите причину болезни и гибели героя.

Кажется, что заражение при вскрытии трупа – случайность, на самом деле это не так. На работе, в стремлении к познанию ещё не познанного, Базарова настигает смерть.

description: Д. И. Писарев: «Весь интерес, весь смысл романа заключается в смерти Базарова… Описание смерти Базарова составляет лучшее место в романе Тургенева; я сомневаюсь даже, чтобы во всех произведениях нашего художника нашлось что-нибудь замечательное».

description: А. П. Чехов: «Что за роскошь – «Отцы и дети»! Просто хоть караул кричи. Болезнь Базарова сделана так сильно, что я ослабел, и было такое чувство, как будто я заразился от него. А конец Базарова?.. Это чёрт знает как сделано. Просто гениально».

description:
4. Каково отношение Тургенева к своему герою?

И. С. Тургенев: «Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная, честная – и всё-таки обреченная на погибель – потому, что она всё-таки стоит ещё в преддверии будущего».
Отношение писателя к Базарову было не вполне ясным: Базаров был его «враг», к которому он чувствовал «невольное влечение». Писатель не верил,  что  люди  базаровского  склада  «найдут  путь  обновления России» (Д. К. Мотольская).

description: И. С. Тургенев: «Если читатель не полюбит Базарова со всей его грубостью, бессердечностью, безжалостной сухостью и резкостью, если он его не полюбит… я виноват и не достиг своей цели». В этих словах любовь писателя к своему герою.

alt: Эпилог помогает понять смысл романа

description: Эпилог помогает понять смысл романа. В эпилоге автор описывает могилу Базарова и говорит, что цветы на могиле "говорят о вечном примирении и о жизни бесконечной…". Скорее всего, Тургенев имел в виду то, что споры "отцов и детей" вечны. Именно из этих споров, столкновений, говорящих о развитии человечества и философской мысли, и состоит жизнь.

description:
5. Расскажите, как в столкновении с окружающими людьми постепенно растет одиночество Базарова.

По мнению М. М. Жданова, Тургенев, рисуя превосходство Базарова над окружающими, психологически очень тонко и убедительно показывает его одиночество. Разрыв с Кирсановыми произошёл по идеологическим разногласиям, с Анной Сергеевной – на почве неразделённой любви, Кукшину и Ситникова герой презирает, Аркадий по своему характеру не способен на большие дела, старики Базаровы и их сын – люди разных поколений,  да и разница в их развитии велика, с простыми людьми – отчуждение.
  Таким образом, автор показывает Базарова изолированным от окружающей среды, одиноким, показывает обречённость героя.

description:
 Д. И. Писарев считает смерть Базарова героической, сродни подвигу. Он пишет: «Умереть так, как умер Базаров, – все равно, что сделать великий подвиг». «…Но смотреть в глаза смерти, предвидеть ее приближение, не стараясь ее обмануть, остаться верным себе до последней минуты, не ослабеть и не струсить – это дело сильного характера».
Прав ли Писарев, оценив смерть Базарова как подвиг?

alt: Как могла бы сложиться его судьба? 7

description:
6. Как могла бы сложиться его судьба?
7. Какие качества Базарова с особой силой проявились в последние часы его жизни? С какой целью он попросил родителей послать за Одинцовой?

Наверное, можно сказать, что Базаров умирает от одиночества. Находясь в состоянии глубокого душевного кризиса, он допускает небрежность при вскрытии трупа и не предпринимает вовремя ничего, чтобы уменьшить возможность заражения. Мужество, с которым тургеневский герой встречает свою смерть, свидетельствует об истинной незаурядности его натуры. Всё наносное, внешнее исчезает в Базарове, и нам открывается человек с любящей и даже поэтической душой. Одинцовой Базаров восхищался, с чувством любви он уже не считает нужным бороться.
В образе Базарова Тургенев типизирует такие прекрасные качества новых людей, как воля, мужество, глубина чувств, готовность к действию, жажда жизни, нежность.

description:
8. Почему роман не кончается со смертью героя?

Тургенев завершил судьбу Евгения смертью, но на этом роман не заканчивается. Автор завершает роман эпилогом, в котором рассказывает о том, как сложились судьбы героев романа после смерти Базарова. И мы видим, что все (за исключением стариков-родителей и доброй Кати, которая иногда вспоминает Евгения) продолжают жить так, как если бы никакого Базарова вообще не было. Этим Тургенев показывает, что Евгений ничего не достиг в этой жизни, ничем не запомнился окружающим, а наоборот быстро был забыт. Итог жизни Базарова невольно напоминает строки Лермонтова: Толпой над миром мы пройдем без шума и следа. Ни бросившим векам, ни мысли плодовитой, Ни гением начатого труда.

alt: Существует ли базаровщина в наши дни?

description:
9. Существует ли базаровщина в наши дни?

В эпилоге И. С. Тургенев пишет: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…»

Взволнованный голос автора! Тургенев говорит о вечных законах бытия, которые не зависят от человека. Писатель убеждает нас, что идти против этих законов – безумство. В романе побеждает то, что естественно: возвращается в родительский дом Аркадий, создаются семьи… А непокорного, жёсткого, колючего Базарова и после его смерти по-прежнему помнят и любят стареющие родители.

alt: Домашнее задание. Письменный ответ:

description:
Домашнее задание.

Письменный ответ: Чем интересен роман  И. С. Тургенева  «Отцы  и  дети»  и  его  герой  сегодняшнему  читателю?

tags: Роман Тургенева

tags: финал романа

tags: итог жизни Базарова

title: Роман "Отцы и дети. Значение заключительных глав (27 глава, эпилог).


file_name: мет.рек.по онлайн-урокам.ppt

description:
Методические рекомендации по онлайн-урокам

Инструментов для организации обучения в таком режиме довольно много, но не менее важным
является вопрос методического сопровождения, то есть как максимально эффективно использовать имеющиеся технологии.

description:
Эффективность проведения онлайн-уроков

1.Использование веб-камеры. Учащиеся будут видеть не только используемый учителем режим демонстрации экрана, но и лицо учителя.
2. Обязательное обращение внимания на настройку веб-камеры. Поднимать  её на уровень глаз или немного выше. Ученики должны видеть  глаза учителя, а не голову, уткнувшуюся в клавиатуру. Именно тогда создаётся эффект присутствия.
3. Регламент общения должен быть жёстким и ограниченным небольшим количеством вопросов.

description:
Эффективность проведения онлайн-уроков

 4. Поощрение  учеников задавать вопросы. Выделить им для этого специальное время, чтобы они могли  записать свой вопрос в чате или в небольшом видео-обращении.
5. Проверить   условия работы в режиме компьютер-планшет, компьютер-смартфон, прежде чем приступить к онлайн общению с классом.
6. Если  нет устойчивого и быстрого подключения к интернету, выяснить, в какое время скорость интернет-соединения наиболее высокая. Назначить видеоконференцию на это время, если, конечно, оно устроит и учителя, и  учеников.

alt: КАК ПРЕДСТАВИТЬ ЗАПИСАННЫЕ ВИДЕОУРОКИ

description:
КАК ПРЕДСТАВИТЬ ЗАПИСАННЫЕ ВИДЕОУРОКИ И ИНСТРУКЦИИ?

1.Так же, как и с видеоинструкцией вживую, проверить своё лицо в веб-камере. Такие инструменты, как Screencastify и Screencast-o-matic, Loom, YouTube трансляция  и многие другие позволяют записывать  видеоурок, сохраняя веб-камеру включенной.  Лицо учителя появится на видео небольшого размера в одном из углов экрана.
2.  Стремиться к созданию коротких и дидактически продуманных видеороликов. Два пятиминутных видеоролика будут просмотрены учениками с гораздо большей вероятностью и полезностью,  чем одно десятиминутное видео.

alt: КАК ПРЕДСТАВИТЬ ЗАПИСАННЫЕ ВИДЕОУРОКИ

description:
КАК ПРЕДСТАВИТЬ ЗАПИСАННЫЕ ВИДЕОУРОКИ И ИНСТРУКЦИИ?

3. Использование режима демонстрации экрана. Простой способ создать видеоурок — это записать показ слайдов. Слайды не должны быть мёртвыми. Нужно добавить больше переходов и анимаций, использовать курсор мыши или режим рисования, чтобы выделить, подчеркнуть что-то важное на слайде.

alt: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН

description:
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН УРОКОВ И ИНСТРУКЦИЙ

1.Благодаря сообщению Ричарда Бёрна в ответ на распространение новых эпидемических угроз, Google расширила возможности бесплатного использования Hangouts Meet for G Suite для образования. Теперь  можно разместить до 250 человек в видеоконференции. Можно также записать свой видеоурок и сохранить его на Google Drive, где  можно затем поделиться им через Google Classroom.

alt: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН

description:
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН УРОКОВ И ИНСТРУКЦИЙ

2. Компания Microsoft также отреагировала на распространение коронавируса, увеличив доступность Microsoft Teams. Кроме этого, компания провела серию вебинаров о том, как использовать данную технологию в обучении.
 3. Если Google Hangouts Meet или Microsoft Teams недоступны ,  можно рассмотреть возможность использования Zoom. Это популярное среди учителей приложение предлагает новый бесплатный план, в котором можно вести прямую трансляцию до 100 человек одновременно. Zoom будет записывать  видеоконференцию, и можно сохранить её на своем компьютере, чтобы разослать тем ученикам, которые по каким-то причинам пропустили онлайн урок.

alt: ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН

description:
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН УРОКОВ И ИНСТРУКЦИЙ

4. Использовать для проведения онлайн уроков онлайн доски. Среди большого числа подобных инструментов, наибольшее внимание привлекает популярный среди учителей Padlet, который в последние годы значительно расширил свой функционал.

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила Дусматова Хонбиби Аблазизовна учитель русского языка и литературы школы № 7 города Ангрена Ташкентской области

title: презентация на тему: методические рекомендации по онлайн-урокам


file_name: Классификация профессий.ppt

alt: Профессии бывают разные… или как делят профессии

description:
Профессии бывают  разные…или как делят профессии

Всё многообразие профессий
делят на типы, классы, отделы и группы

description:
В мире существует тысячи различных профессий. Человеку довольно трудно ориентироваться в таком количестве, и поэтому разобраться в море профессий без классификации нелегко.
Классификация профессий - объединение сходных профессий в различные группы по каким-либо признакам.
Существует несколько различных классификаций профессий.

Классификация — это осмысленный порядок вещей, явлений,  разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.

description:
Как   делят   профессии

По предмету труда (типы профессий)

Что учитывается?
С чем или с кем в основном приходится работать специалисту на своей работе

в основе лежит классификация, разработанная Е.А.Климовым, который выделил 5 основных типов: человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек- знаковая система и человек-художественный образ;
с учётом требований современности, дополнительно выделен тип человек-бизнес;
в основном профессии содержат в себе несколько типов;
существуют профессии, где предметом труда является сам человек (каскадёры, профессиональные спортсмены и т.д.)

alt: Как делят профессии По типу личности

description:
Как   делят   профессии

По типу личности

Что учитывается?
Основные компоненты направленности личности

предложил классификацию  американский психолог Дж.Холланд (Голланд);
профессии разделены  на 6 типов: реалистический; артистический; интеллектуальный; конвенциальный; предприимчивый; социальный;
типы  личности  определены исходя из того, в каких сферах профессиональной деятельности человек скорее добьётся наибольшего успеха благодаря определённым личностным особенностям;
теоретическая модель каждого типа описывается по схеме: цели, предпочтительные профессиональные роли, способности и специальные дарования, оригинальность достижения, личностное развитие, жизненный путь.

description:
Как   делят   профессии

По классам: исполнительский  и творческий
-

Алгоритмический  (исполнительский)
Профессионалы этого класса связаны:-с выполнением решений руководителей-с работой по заданному образцу-с соблюдением правил и нормативов, инструкций (алгоритмов)-со стереотипным (стандартным) решением проблем

Эвристический (творческий)
Профессии данного класса связаны:-с анализом-с исследованиями-с испытаниями-с контролем-с планированием своей деятельности и других людей-с организацией и управлением-с конструированием, проектированием-с разработкой новых образцов-с нестандартным принятием решений

description:
Как   делят   профессии

По группам с учётом условий труда

Микроклимат бытового типа  (работа в помещениях)
     Примеры профессий: бухгалтер, учитель, менеджер.
Работа на открытом воздухе
     Примеры профессий: – чабан, полевод, почтальон, егерь, военнослужащий.
Небольшие замкнутые пространства, кабины .
     Примеры профессий: водитель, крановщик, кассир обменного пункта.
Необычные условия труда
     Примеры профессий: водолаз, шахтер, горноспасатель, космонавт, каскадер.

description:
Как   делят   профессии

Отделы профессий (по средствам труда)

Ручной труд– ручные (простые и слабо механизированные) орудия труда. Примеры профессий: ювелир, слесарь-сборщик, автомеханик, хирург, пианист.
Механизированный труд  – механическое оборудование с ручным управлением. Примеры профессий: шофер, токарь, швея.
Автоматизированный труд  – автоматизированное оборудование для обеспечения длительных или непрерывных технологических процессов. Примеры профессий: сталевар, пивовар, оператор котельной, оператор атомной станции.
Функциональные орудия труда . Главное средство труда - функциональные средства организма. Примеры профессий: преподаватель, певец, актер, ученый-теоретик, танцор.

alt: Как делят профессии По уровню квалификации профессии, требующие высшего профессионального образования (инженер, врач); профессии, требующие высокой квалификации от работника, получаемой в системе среднего специального образования…

description:
Как   делят   профессии

По уровню квалификации

профессии, требующие высшего профессионального образования (инженер, врач);
профессии, требующие высокой квалификации от работника, получаемой в системе среднего специального образования (оператор, бухгалтер);
массовые профессии, требующие квалификации (агент, продавец);
профессии, не требующие квалификации (подсобный рабочий, грузчик).

alt: Человек – человек; Человек - техника;

description:
Человек – человек;
Человек - техника;
Человек - природа
Человек – знаковая система;
Человек - художественный образ;
Человек - бизнес

Наиболее распространенной является классификация профессий по предмету труда

далее познакомимся с описанием каждого типа

alt: Человек-человек К этому типу относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник,…

description:
Человек-человек

К этому типу относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист, следователь, адвокат, участковый инспектор).
Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других и т.п.

alt: Человек- техника Включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик,…

description:
Человек- техника

Включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтер).
Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.

alt: Человек-природа Можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой…

description:
Человек-природа

Можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар).
Этот тип профессий предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, способности ориентироваться в условиях непредсказуемости, выносливости и терпеливости.

alt: Человек- знаковая система Объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, оператор

description:
Человек-знаковая система

Объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, оператор ПК, переводчик, библиотекарь), с цифрами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами (штурман, чертежник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист).

Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлеченному мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

alt: Человек- художественный образ Можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу…

description:
Человек-художественный образ

Можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу (ювелир, актер, закройщик, реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод-декоратор).
От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

description:
Человек-бизнес

Объединяет профессии, связанные с бизнесом и управлением им;
Общим признаком таких профессий является направленность на получение максимальной прибыли для конкретного предприятия
Профессиональная деятельность в сфере бизнеса предъявляет к человеку ряд серьёзных требований (личностные качества и особенности);
Важно рассмотреть основные предметы труда и выделить более привлекательные для определения отрасли своего бизнеса.

alt: Полезные ресурсы: Профгид https://www

description:
Полезные ресурсы:

Профгид  https://www.profguide.io/professions/
Каталог профессий https://www.ucheba.ru/prof/search?s=160
Список популярных профессий в России https://proforientator.ru/professions/#tocontent

Спасибо за внимание

title: Материал  для классного часа по профориентации 8-9 класс


file_name: Открытый урок..pptx

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСТРОВА. совиный

description:
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ   ОСТРОВА.

совиный

Примерный

задачный

дружба

оценочный

домашний

description:
ЭКСПЕДИЦИЯ ж. лат. отправка кого-то вдаль, и самая поездка, для
ученых и других  исследований;
В.И. Даль.

alt: правила: - быть внимательным, находчивым, сообразительным. - правильно выполнять задания. - не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение. - помогать и уважать друг друга.

alt: ОСТРОВ СОВИНЫЙ

description: ОСТРОВ     СОВИНЫЙ

description:
4

8

5

3

6

2

1

7

9

1

0

5

3

1

8

alt: ОСТРОВ ПРИМЕРНЫЙ С. 46 № 3

description:
ОСТРОВ     ПРИМЕРНЫЙ

С. 46  №  3

С. 46  № 2

alt: ОСТРОВ НЕИЗВЕСТНЫЙ С. 46 № 5

description:
ОСТРОВ  НЕИЗВЕСТНЫЙ

С. 46  № 5

alt: Физминутка.

description: Физминутка.

alt: ОСТРОВ ЗАДАЧНЫЙ С. 46 № 4

description:
ОСТРОВ ЗАДАЧНЫЙ

С. 46 № 4

alt: ОСТРОВ ДРУЖБА. С. 46 № 6

description:
ОСТРОВ  ДРУЖБА.

С. 46 № 6

alt: ООСТРОВ НЕИЗВЕСТНЫЙ С. 46 № 7

description:
ООСТРОВ  НЕИЗВЕСТНЫЙ

С. 46 № 7

description:
ОСТРОВ  ОЦЕНОЧНЫЙ

-  знаю, объясняю          - сомневаюсь, что знаю               -  не знаю.

alt: ОСТРОВ ДОМАШНИЙ. С. 46 круговые примеры

description:
ОСТРОВ  ДОМАШНИЙ.

С. 46 круговые примеры

alt: УСПЕХОВ!

description: УСПЕХОВ!

intro: В игровой форме учащиеся закрепляют сложение и вычитание до 1000 с переходом и без перехода через разряд. Решают и составляют задачи.

title: Урок математики на тему "Обобщение по теме Сложение и вычитание в концентре 0-1000"


alt: Halloween

description: Halloween

description:
On October 31st British people celebrate Halloween.
It is the most colorful and exciting holiday
of the year.

description: Halloween is time for fun. It is very dear to those who celebrate it, especially to children and teenagers.

description: Streets and houses are decorated with pumpkins.

description: In ancient times people made fires and danced around them. They hoped to frighten evil spirits and to bring warmth to their houses.

description: The traditional decoration is Jack-o-lantern. People cut holes in the pumpkin and put a candle inside it.It looks frightening at night!

description: Children dress up, go from house to house and cry: “Trick or treat”? You are to give them some tasty things or they will play a trick on you.

description: The most popular costumes are of witches, skeletons, black cats, ghosts and other.

description: At Halloween parties children play traditional games. Many games date back to the harvest festivals of very ancient times.

description: One of the most popular is called bobbing for apples. One child at a time has to get apples from a tub of water without using hands. But how to do this? By sinking his or her face into the water and biting the apple!

title: английский язык


file_name: Презентация экоурок.pptx

alt: Презентация к экологическому уроку «

description:
        Презентация к экологическому уроку
              « Хранители воды »

Подготовила и провела учитель начальных классов МОУ « Новокрымская школа» Бариева Васпие Решатовна

Джанкойский район
Республика Крым
2016 год

alt: Физическая карта Крыма

description: Физическая карта Крыма

alt: Река Салгирка Водопад Учан - Су

description:
Река  Салгирка

Водопад Учан - Су

description: Водные ресурсы Крыма недостаточны для нужд населения.  Что делать?

alt: Мы предлагаем ещё один способ экономии воды:

alt: Если все дружно сдадим макулатуру, то сколько сэкономим воды и сколько сохраним деревьев!

title: Презентация экологического урока " Хранители воды"


file_name: 10.3 B Direct current work and power of current presentation.pptx

description:
Voltmeters measure potential difference
2.   Energy is lost in wires as heat
3.   Friction is the main cause for energy loss in wires
4.   Current flows from the – to the + terminal
5.   Electrons carry a positive charge
6.   A ammeter measures the flow of current
7.   The lower the resistance the higher the voltage
8    Electrons carry energy to the component
 A diode allows current flow in one direction only
10.  A wide diameter wire has a low resistance

alt: Voltmeters measure potential difference

description:
Voltmeters measure potential difference T
2.   Energy is lost in wires as heat T
3.   Friction is the main cause for energy loss in wires T
4.   Current flows from the – to the + terminal T
5.   Electrons carry a positive charge F
6.   A ammeter measures the flow of current T
7.   The lower the resistance the higher the voltage F
8    Electrons carry energy to the component T
 A diode allows current flow in one direction only T
10.  A wide diameter wire has a low resistance T

alt: Electrical work and Power Learning

description:
Electrical work and Power

Learning Objectives

alt: Explain it? What is Electrical

description:
Explain it?
What is Electrical Power?

description:
Is the energy transferred from the electric source
to the appliance per second.

It is measured in Watts

1W is the transfer of 1 Joule per second

description:
Power on appliances is shown as the power rating.

This is a measure of how much energy the appliance needs to work.

The higher the energy rating the more electricity (energy) it uses.

description:
If we increase the power more light is produced.
Why?

The greater the power the more energy is transferred to light

description:
Place these appliances in order of cost to run – most expensive first

Kettle  1800W

TV  120W

Light bulb  60W

Fridge 200W

Hair drier 1200W

Cooker  3200W

description:
Can you find the power
rating on these appliances

Which one is the
most expensive to leave on

alt: P = E ÷ t P = Power (W) Watt

description:
P = E ÷ t

P = Power   (W)    Watt
E = Energy (J)      Joule
t = Time	   (t)      Seconds

E

P

t

Power = Energy ÷ time

description:
A drill transfers 1100J of energy in 10 seconds
     what is it power rating?

A fridge uses 660J of energy in 2 seconds what
     is the power rating?

A 60W bulb transfers 6300J of energy, how long
     was it on for?

description:
A drill transfers 1100J of energy in 10 seconds
     what is it power rating?  110W

A fridge uses 660J of energy in 2 seconds what
     is the power rating? 330W

A 60W bulb transfers 6300J of energy, how long
     was it on for? 105s

alt: P = I x V P = Power (W)

description:
P = I x V

P = Power                        (W) Watt
I = Current                     (A) Amps
V = Potential Difference (V) Volts

P

I

V

Power = Current x Potential Diffrence

description:
An Xbox has a current of 0.8A operating with a
     potential difference of 230V what is the power rating.

A computer works on a potential difference of 110V and a
     power rating of 65W, what is the required current.

A modem has a power of 12W and a current of 2A what
     is the potential difference.

description:
An Xbox has a current of 0.8A operating with a
     potential difference of 230V what is the power rating.
	184W
A computer works on a potential difference of 110v and a
     power rating of 65W, what is the required current.
	0.59A
A modem has a power of 12W and a current of 2A what
     is the potential difference. 6V

alt: P = I2 x R P = Power (W)

description:
P = I2 x R

P = Power         (W) Watt
I = Current      (A)  Amps
R = Resistance (Ω)  Ohms

P

I2

R

Power = Current2 x Resistance

description:
An electric cooker has 1.2 amps running through it with
     a resistance of 80 Ohms what is the power rating.

A fan has a power rating of 40W operating on a current
     of 0.6 amps, what is its electrical resistance.

A computer runs on 0.4 amps with a resistance of 200
     Ohms what is the power rating.

description:
An electric cooker has 1.2 amps running through it with
     a resistance of 80 Ohms what is the power rating. 115.2W

A fan has a power rating of 40W operating on a current
     of 0.6 amps, what is its electrical resistance. 111.11 Ohms

A computer runs on 0.4 amps with a resistance of 200
     Ohms what is the power rating. 32W

description:
Energy Transferred

But we usually use it for calculating the energy transferred in circuits so it is more useful rearranged

Where:
Energy transferred is in Joules (J)
Power is in Watts (W)
Time is in seconds (s)

You must be able to recall and apply this equation

alt: Energy transferred by appliances

description:
Energy transferred by appliances

Appliance

Initial Energy store

Final energy store

Power Rating (W)

Energy Transferred per second

Energy transferred in 5 minutes

Kettle

Hair dryer

Blender

Toaster

Fridge

Looking at the range of devices we have, complete the table
Identify the starting and finishing energy stores
Locate the power label and record the power rating of the device
Then calculate the energy transferred in one second and in 5 minutes.

description:
The Energy - Charge Equation

Energy = charge moved x potential diffrence

E = Energy transferred (J)
Q = Charge (C)
V = potential difference (V)

E = Q x V

Energy

Charge

Potential
difference

description:
A potential difference of 2.5 V flows through a lamp
     transferring 800J of energy, how much charge flows
     through the lamp.
2.  How much energy is being transferred to a toaster with
     a potential difference of 230V and a charge of 350C
A potential difference of 230V flows through a welder
     transferring 184,000J of energy, how much charge
     flows through the welder.

description:
A potential difference of 2.5 V flows through a lamp
     transferring 800J of energy, how much charge flows
     through the lamp. 320C
2.  How much energy is being transferred to a toaster with
     a potential difference of 230v and a charge of 350C
      80,500J
A potential difference of 230V flows through a welder
     transferring 184,000J of energy, how much charge
     flows through the welder. 800C

alt: Calculations Now complete the worksheet of energy transfer calculations

description:
Power and energy transferred
The power of an appliance is the amount of energy it transfers every second.
We can write this as an equation:  power (W) = energy (J) ÷ time (s)
Use this information to answer the following questions:
1.	A 1500 W hairdryer is used for 10 minutes. Calculate:
	a)	the time it was on for, in seconds
	b)	the total amount of energy transferred by the hairdryer in this time.
2.	An electric oven with a power rating of 2.5 kW is switched on for 45 minutes. Calculate:
	a)	the time it was on for, in seconds
	b)	the total amount of energy transferred by the oven in this time.
Charge and energy transferred
When charge flows in a circuit, electrical work is done. We can calculate the amount of energy transferred by electrical work using the equation:
energy transferred (J) = charge flow (C) × potential difference (V)
Use this equation to solve the following:
3.	A charge of 30 C flows through a television that is connected to the mains supply of 230 V. Calculate the total energy transferred.
4.	A device that transfers 600 J of energy has a potential difference of 12 V across it. Calculate the amount of charge that flows through the device.
5.	A device transfers a total of 2000 J of energy with a charge of 50 C. Calculate the potential difference across the device.

description:
Power and energy transferred
power (W) = energy (J) ÷ time (s)
1.	A 1500 W hairdryer is used for 10 minutes. Calculate:
	a)	the time it was on for, in seconds   600s
b)	the total amount of energy transferred by the hairdryer in this time. 900,000J
2.	An electric oven with a power rating of 2.5 kW is switched on for 45 minutes. Calculate:
	a)	the time it was on for, in seconds  2,700s
b)	the total amount of energy transferred by the oven in this time. 6,750,000J

Charge and energy transferred
energy transferred (J) = charge flow (C) × potential difference (V)
3.	A charge of 30 C flows through a television that is connected to the mains supply of 230 V. Calculate the total energy transferred. 6,900J
4.	A device that transfers 600 J of energy has a potential difference of 12 V across it. Calculate the amount of charge that flows through the device. 50C
5.	A device transfers a total of 2000 J of energy with a charge of 50 C. Calculate the potential difference across the device. 40V

description:
Complete your learning triangle for today.

7M6L1

1 thing I already knew

2 questions I would still like answered

3 things I have learned

alt: Give Me From this lesson Now link them together to make a condensed paragraph to describe what you have learned today


alt: Тема 2. Архаическая Греция в

description:
Тема 2. Архаическая Греция в  VIII в.до н.э.План:

Образование городов - государств – полисов.
Великие греческие колонии.
Древний Пелопоннес в  VIII-VI вв. до н.э.

alt: Древняя Греция

description: Древняя  Греция

alt: Древняя Греция

description: Древняя  Греция

description:
Архаический период в древнегреческой истории охватывает период между Темными веками и классической эпохой, включая в себя три периода:

ранняя архаика (X—IX вв.),
средняя архаика (VIII в.),
высокая (или поздняя) архаика (VII—VI вв.).

alt: Общая характеристика архаической эпохи «архаическая революция»

description:
Общая характеристика архаической эпохи«архаическая революция»

Сравнительно ограниченная территория греческого мира

Весь бассейн Средиземного и Черного морей

Деревенские общины

Классические полисы

Чисто с/х экономика, неразвитый обмен

Городские центры, ремесло, монеты, рыночный обмен

Простые социальные отношения, мало рабов

Рабство классического типа

Борьба между аристократическим родами, аристократией и рядовой массой граждан полиса

Возникновение и расцвет ордерной архитектуры, возникновение типично греческих храмов, скульптуры, философии, поэзии, театра

description: Архаическая эпоха, от конца Темных веков в VII в. до н.э. до Персидских войн в первом десятилетии V в. до н.э. была временем политического и экономического развития. Подъем полиса стал единым образцом, по которому строилось разнообразие политических систем. Полис был сообществом граждан, были ли  жителями города или жившими в сельской местности и обеспечивающими город продовольствием. Большинство полисов было создано в результате появления одного какого-то города, но во множестве случаев несколько меньших поселений объединялись, чтобы образовать более мощный политический союз.

description:
ПОЛИС -
город-государство, созданный на основе общины граждан,  обладающих правом собственности на его территорию (земли).

как  центр полиса и близлежащая территория (хора)

ФОРМА  ПОЛИСА

крупное  сельское поселение

городское  поселение

description:
Признаки полиса :

Коллектив свободнорожденных мужчин

Владение земельным участком

Совпадение политической и военной организации: гражданин –собственник одновременно и воин

Взаимообусловленность права собственности на землю и гражданского статуса, гарантирующего политические права

Полис-высшее благо, гарантирующее свободную, достойную жизнь

description:
Полис - город- государство
В зависимости от политического строя

Демократические
(др.греч.  «народовла́стие»  политическая система, в основе которой лежит метод коллективного принятия решений  с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии

Аристократические
(олигархические)

                   Важнейшие признаки
             демократического государства: а) реальная представительная демократия; б) обеспечение прав и свобод человека и гражданина.

«власть немногих» от греч. «малый; краткий» + «начало; власть») — политический режим, при котором власть сосредоточена в руках сравнительно малочисленной группы граждан (например, представителей крупного монополизированного капитала). Олигархи — члены олигархии, могут либо сами быть членами правительства, либо оказывать решающее влияние на его формирование и принятие решений в своих личных и групповых интересах.

alt: Аграрный (Спарта, а также полисы

description:
Аграрный (Спарта, а также полисы Аркадии, Беотии, Фессалии и др.);

Полис - город- государство
(по  основам  занятий)

Торгово-ремесленный (Афины, Коринф, Мегары, Милет, Родос, Сиракузы)

alt: Сельское хозяйство Основные занятия :

description:
        Сельское хозяйство

Основные занятия :

Хлебопашество;
Виноградарство;
Маслиноводство;
Огородничество-садоводство;
Скотоводство.

description:
В Греции оливковое дерево культивировалось с незапамятных времен. По легенде первое оливковое дерево подарила людям богиня Афина, когда выиграла свой спор с Посейдоном о том, кому быть покровителем  Афин. В Греции считалось, что первое оливковое  дерево возникло из копья богини Афины, которое она воткнула на афинском Акрополе. В античные времена греки не только употребляли в пищу оливковое масло, но и использовали его для смазывания ран и натирались им перед спортивными состязаниями. Именно греки распространили оливковое дерево по всему Средиземноморью.

Самое старое в мире оливковое дерево растёт на Крите – и оно до сих пор плодоносит

description: Ассортимент сельхозяйственных орудий был беден: примитивный безотвальный плуг, мотыга, серп для срезания колосьев, лопата для провеивания, волокуша для выдавливания зерна из срезанных колосьев на току.

alt: В целом сельское хозяйство Греции

description:
        В целом сельское хозяйство Греции V— IV вв. до н. э. имело следующие особенности: многоотраслевой характер, в нем преобладали трудоемкие интенсивные культуры (виноградарство и маслиноводство),

использовался рабский труд, для него была характерна товарная направленность ведущей хозяйственной ячейки —

рабовладельческого поместья, как нового типа организации сельскохозяйственного производства.

description:
Ремесло

Отделение ремесла от с/х (в городе)
Рост специализации
Рост профессионализма

Металлургия
Гончарное ремесло
      (кварталы Керамик)
Ткачество
Кораблестроение:
      якорь – VII век до н.э.
      типы судов –
      пентеконтеры, триеры

description:
Ремесло:

Отделение ремесла от с/х (в городе)
Рост специализации
Рост профессионализма

Металлургия
Гончарное ремесло
      (кварталы Керамик)
Ткачество
Кораблестроение:
      якорь – VII век до н.э.
      типы судов –
      пентеконтеры, триеры

description:
Для своей одежды греки использовали мягкие, эластичные ткани из шерсти, а с IV века до н.э. льняные ткани. К хлопку греки отнеслись с удивлением, увидев его впервые в Индии во время похода Александра Македонского, они называли его «шерстью дерева».

До VII—VI веков до н.э. ткачество носило характер домашнего ремесла. В богатых домах и дворцах греческой знати имелись специальные помещения, где под присмотром хозяйки дома рабыни занимались изготовлением тканей. При этом ткачество считалось высшим из ремесел, и его изобретение приписывали богине Афине Палладе. Согласно мифологии, все богини Олимпа и другие героини были искусными ткачихами, состязались между собой в этом ремесле.

description:
Керамическое производство —  важная отрасль  ремесленного производства в Древней Греции. Уже в VI в. до н. э. керамическое производство в Афинах далеко опередило в своем развитии аналогичное производство других греческих городов. Существование дема «горшечников» (керамеев), название «Керамик», которое было дано городской ремесленной части Афин, указывают на то, что изготовление художественной и обиходной посуды играло большую роль в системе афинского хозяйства.

Среди афинских гончаров второй половины VI в. до н. э. встречаются немало лиц, носящих негреческие имена, например Амасис, Колх, Талейд и др., указывающие на иноземное происхождение мастеров. Сигнатуры же типа «разрисовал Лидиец», «разрисовал Скиф» принадлежали, по-видимому, художникам-рабам. Существует предположение, что известный художник-керамист V в. до н. э. Эпиктет был также рабом.

alt: Форма и назначение сосуда . 1

description: Форма и назначение сосуда. 1. канфар – чаша для вина. 2. ойнохоя – кувшин для воды или вина. 3. кратер – сосуд для смешивания вина с водой. 4. гидрия – сосуд для воды. 5. лекиф – сосуд для масла, благовоний, ритуальный сосуд. 6. скифос – большая чаша для вина. Греки пили вино, разбавляя его водой, пить неразбавленное вино считалось дурным тоном и называлось «пить по-скифски». 7. киаф –черпак для разбавленного вина. 8. килик – самая распространённая чаша для вина 9. пелика – сосуд для хранения.

description: Появление торговли во многом связано с тем, что греки смогли создать самооборону от вражеских набегов, защитить себя и товары от разбоя. Они могли быть одновременно и крестьянами и воинами, совместно принимали и выполняли решения. Так в Древней Греции зародился прообраз частной собственности, и теперь торговец стал уважаемым человеком, со своим покровителем — богом Гермесом.

description:
ТОРГОВЛЯ

глиняные сосуды;
мраморные статуи;
серебряные браслеты,
серьги, кубки;
вино;
оливковое масло

Из Греции везли:

льняные ткани и папирус - из Египта;
слоновую кость - из Африки;
зерно, соленую рыбу и рабов – из причерноморских колоний.

В Грецию везли:

description:
Развитие торговли в городах не было однородным.
Например, Афины получали прибыль за счет экспортных и импортных пошлин, которые они взимали с купцов в порту. Иногда в Афинах, для борьбы с высокими ценами, устанавливали фиксированные цены или верхние границы на товары.
Устанавливали запреты на торговлю по договорным ценам, запрещали скупку зерна посредниками, ограничивали права на перевозку хлеба. А иногда, вообще запрещали вывоз местного сырья.

Афины защищали собственных производителей ячменя, введя запрет на импортный ячмень. Могли наделить кого-нибудь монополией на торговлю, определенным товаром. Поэтому, если сравнивать Древнюю Грецию с другими аграрными державами, то афинские инновации были большим шагом в развитии торговли в древнем мире.

description:
Важную роль в жизни каждого полиса начинает играть Агора. Агора в центре города была нововведением: открытая площадка была предназначена    горожан, чтобы    могли совершать торговые сделки, прогуливаться, беседовать и вести дебаты.
Мнения граждан - мужчин, выраженные открыто, были мощным фактором в существующем порядке вещей, ϶то стало новой концепцией    Греции и не имело прецедентов в любой другой цивилизации.
Город-государство является великим политическим достоянием Древней Греции; от нᴇᴦο происходит современӊοе слово ʼʼполитикаʼʼ.

description:
Появление зачатков банковских операций и элементов безвалютных расчетов. Эти операции осуществлялись особыми лицами — менялами, или трапедзитами, существовавшими в каждом торговом городе.

Создание фиасов, основной задачей которых были взаимная страховка и выручка ссудами, обмен информацией, контроль за ценами.

Новым средством расчета стала монета: небольшой кусочек металла (золота, серебра, бронзы) со строго определенным весом, гарантированным государством, выпустившим эту монету.

alt: Торговля Общегреческие рынки Монеты (VII в

description:
Торговля

Общегреческие рынки
Монеты (VII в. до н.э.) о. Эгина
Монетные стандарты:
*эвбейский талант (26 кг)
*эгинский талант (37 кг)
  *талант = 60 мин = 6000 драхм
   *мина = 100 драхм
   *1 драхма = 6 оболов

Ростовщичество

Обычай помещать на монетах различные  знаки и символы появился уже в глубокой древности. Для каждой эпохи античной истории можно выделить наиболее характерные изображения. Так на монетах архаической Греции(середина VII — начало V века до н.э.) изображение, в связи с особенностями чеканки, часто помещалось только с одной стороны.
Отличительной особенностью изображений этого периода(как правило, это были животные, растения, божества и предметы культа) является то, что голова и нижняя часть туловища человеческой фигуры давались в профиль

description:
Города

Административный центр
Религиозный центр
Торгово-ремесленный центр
Акрополь – «верхний город» Агора

Здания правительства:
булевтерий
пританей
дикастерий

description:
 Специализация ремесла

 Железные орудия позволяли обрабатывать каменистые почвы, строить мосты, дороги и корабли

Медные рудники  давали материал для литья бронзовых статуй

Красноватая глина Аттики и зеленоватая – Коринфа, шла на изготовление художественной керамики

В Милете научились делать шерстяную пурпурную ткань не хуже финикийской

Усовершенствование перевозки

Греки стали строить большие торговые суда, легкие триеры, изобрели якорь

Причины  роста социального неравенства в полисах

description:
Социальная структура

Военно-земледельческая аристократия

Сохранение существующего положения и своих привилегий

Приспособление органов родового строя к новым условиям

Рядовые земледельцы

Создание гарантий своего существования

Создание новых органов управления, в которых они могли бы принимать непосредственное участие

Торгово-ремесленные слои

Более быстрое экономическое развитие

description:
Социальная структура

Усиление значения тяжеловооруженной пехоты – гоплитов  (паноплия, гимнеты)

Кодификация обычного права:
Спарта – «Большая ретра» Ликурга
Локры Эпизефирские – законодательство Залевка
Катан – законодательство Харонда
Афины – законы Драконта

Запрещение долгового рабства

Гоплит- (греч. «щит», «панцирь»)-
тяжеловооруженный .

description:
Виды тираний

Раннегреческая (старшая) тирания    VII-VI вв. до н.э.
Проперсидские тирании (в подчиненных Персии малоазийских полисах)
Позднегреческие (младшие) тирании    с конца V в. до н.э.

Старшие тирании (VII-VI вв. до н.э.)

Кипсел, Периандр в Коринфе
Орфагориды (670-510 гг.) в Сикионе
Феаген в Мегарах
Писистрат и Писистратиды в Афинах
Поликрат на Самосе

description: Греческая колонизация —  масштабное расселение древних греков по берегам Средиземного и Черного морей. Эпоха греческой колонизации охватывает VIII-VI  вв. до н. э., время формирования полисного строя. В Греции этот процесс получил название «великая греческая колонизация».

alt: Основные направления колонизации 1

description:
Основные направления колонизации

1. Западное направление (о.Сицилия, Южная Италия, Южная Галлия, восточное побережье Испании).

2. Северо-восточное направление.
 Милет, Халкедон, Византии. города Синопа и Гераклея Понтийская, Истрия, Аполлония Понтийская, Одессос. Ольвия, Херсонес, Пантикапей.  Питиунт, Диоскуриада, Фасис.

3. Юго-восточное и южное (Финикийское побережье, приморские районы Ливии и Египта).

description:
34

Причины
колонизации

мало
земель

мало
сельскохозяйственной
продукции

обнищание
населения,
демографические
проблемы

борьба между разными
группами населения
за власть в полисе

развитие
торговли

description:
35

Условия
колонизации

Наличие опыта
мореходства
и кораблестроения

Наличие товаров,
для обмена

description:
36

Характер
колонизации

создание
поселений
на берегу моря

установление
контактов
с местным населением

начало
хозяйственной
деятельности

ведение
торговли

из Греции

в Грецию

зерно,
рабы

ремесленные изделия,
оливковое масло,
фрукты, вино,

description:
РАЗВИТИЕ ТОРГОВЛИ

Греческие купцы привозили:

 пшеницу

 рабов

 мед

 шкуры животных

 скот

из г. Милета

Монеты

с о. Родос

alt: Греческие купцы привозили В колонии

description:
Греческие купцы привозили

В колонии

Из городов Греции

Из городов Греции

Оливковое масло, вино

Изделия ремесленников

Статуи    из
 мрамора

Вазы

оружие

description:
39

Значение
колонизации

способствовала
хозяйственному развитию
греческих полисов
и колоний

способствовала
расширению знаний
и представлений
о мире

В новых поселениях смешивались выходцы из различных полисов. Великая греческая колонизация высвобождала личность из-под контроля рода, способствуя разложению родовых традиций. Во вновь созданных поселениях сосредоточивались энергичные и предприимчивые люди, утратившие связь со своим родовым коллективом, полагавшиеся только на себя.

Через основанные колонии греки установили связи с большей частью Средиземноморской зоны, Западной и Восточной Европы, Малой Азии, Ливии, откуда могли получать сырье, рабскую рабочую силу и куда могли сбывать продукцию своего ремесла -> активное экономическое развитие.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ

title: Ахейская Греция


alt: Изложение Этажи в лесу

description:
Изложение

Этажи в лесу

alt: Отгадай загадку. Живёт в норке,

description:
Отгадай загадку.

Живёт в норке,
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.

мышь

description:
Отгадай загадку.

Он весной поёт красиво,
Звонко, весело, игриво!
Угадай-ка поскорей,
Что за птичка?

соловей

description:
Отгадай загадку.

Красный клюв
И пёстрый хвост -
Как красив поющий …

дрозд

alt: Отгадай загадку. Всю ночь летает -

description:
Отгадай загадку.

Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.

сова

alt: Отгадай загадку. Птица сверху налетает

description:
Отгадай загадку.

Птица сверху налетает
И цыплят внизу хватает.

ястреб

description:
       В лесу у разных зверьков и птиц
есть свой этаж. Мышь живёт в норке.
Соловей делает гнездо прямо на земле.
Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо по-
выше. Ястреб живёт на самой вершине
дерева.

Этажи в лесу

alt: Мышка в норке Соловей прямо на земле

description:
Мышка в норке

Соловей прямо
    на земле

Дрозд в кустах

 Сова повыше

Ястреб на самой вершине дерева

Кто где живёт?

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы.
 Объясни написание.

Эта… -

этажи

        мы… ь -

дроз… -

  мыши

  дрозды

ж

ш

д

ястре… -

 ястребы

б

description:
Ответь на вопросы:

Как вы понимаете название
   рассказа?
Расскажите, кто какой этаж
   занимает.

description:
   2. Где живёт мышь?

1.Что есть у разных зверьков и
       птиц в лесу?

3.Где делает гнездо соловей?

4. Где живёт дрозд?

свой этаж

в норке

прямо на земле

повыше

Напиши изложение по вопросам.

5. Где гнездо у  совы?

6. Где живёт ястреб?

на вершине дерева

в кустах

title: изложение этажи 38 слов


file_name: Преподавание общеобразовательной учебной дисциплины «Математика» с.pptx

description: Примеры установления междисциплинарных связей между ОУД.03 Математика и общих компетенций в профессиях технологического профиля

description:
Цель освоения ОД:

освоение обучающимися содержания учебной дисциплины «Математика» и достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО

alt: Задачи освоения ОД - формировать представления о социальных, культурных и исторических факторах становления математики; - формировать основы логического, алгоритмического и математического мышления; - формировать умения…

description:
Задачи освоения ОД

- формировать представления о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;
- формировать основы логического, алгоритмического и математического мышления;
- формировать умения применять полученные знания при решении различных задач, в том числе профессиональных;
- формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления

description:
Предметное содержание ОД

Образовательные результаты

Наименование ОП

Варианты междисциплинарных заданий

1. Геометрические тела, их поверхности и объемы.
2. Угол между двумя прямыми.
3. Прямые и плоскости в пространстве.
4. Двугранный угол. 5. Планиметрические задачи на наибольшее и наименьшее значение практического содержания.
6. Стереометрические задачи на наибольшее и наименьшее значение практического содержания.
7. Вычисление площадей плоских фигур

ПРу.2. Сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач. ПРу.3 Сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОП.02 Слесарное, слесарно-сборочное и электромонтажное дело

Определение длины заготовки при гибке деталей;
Определение длины заготовки при навивке пружин;
Подсчет длины заклепки;
Плоскостная разметка;
Развертка простейших тел

alt: Практикум Геометрические построения:

description:
Практикум

Геометрические построения:
Плоскостная разметка
Деление отрезка на равные части
Нанесение взаимно перпендикулярных рисок
Разметка параллельных рисок
Разметка окружностей и деление их на части

Пример задачи: Определить угол при вершине сектора развертки боковой поверхности конуса, если длина образующей конуса равна 200 мм, а диаметр основания равен 120 мм

title: Примеросвоение обучающимися содержания учебной дисциплины «Математика» и достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПОы установления междисциплинарных связей между ОУД.03 Математика и общих компетенций в профессиях технологического профиля


file_name: 10.Представление рационального числа периодической дроби. Вариант 2.pptx

description: Представление рационального числа в виде бесконечной десятичной периодической дроби.

description:
Цели обучения:

  6.1.2.18 распознавать, какие обыкновенные дроби представимы как конечные десятичные дроби.
6.1.2.19 представлять рациональное число в виде бесконечной периодической десятичной дроби.
Критерии оценивания:
-знает методы и условия представления обыкновенной дроби в десятичную.
- указывает, какие из обыкновенных дробей можно представить в виде конечных десятичных, а какие нельзя.
- обосновывает свой выбор.

alt: Думай и найди Прочитайте числа: а) натуральные числа; б) целые числа; в) целые положительные числа; г) целые отрицательные числа; д) дробные положительные числа; е) дробные…

description:
Думай и найди

Прочитайте числа:

а) натуральные числа;
б) целые числа;
в) целые положительные числа;
г) целые отрицательные числа;
д) дробные положительные числа;
е) дробные отрицательные числа;
ж) рациональные числа;
з) отрицательные десятичные дроби.

Назовите:

description:
Задание №1:
 Разделите 1 на каждое число от 1 до 10.
Какие получились дроби?
Какие из них эквиваленты конечных десятичных дробей?
Какие являются периодическими?

alt: Задание: Сопоставь обыкновенную дробь соответствующей десятичной периодической дробью 𝟑 𝟏𝟑 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑 𝟒 𝟗 𝟒𝟒 𝟒 𝟗 𝟗𝟗 𝟒 𝟗 𝟓…

description:
Задание: Сопоставь обыкновенную дробь соответствующей десятичной периодической дробью

 𝟑 𝟏𝟑 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟑

 𝟒 𝟗 𝟒𝟒 𝟒 𝟗 𝟗𝟗 𝟒 𝟗

 𝟓 𝟔

0,(83)

0,(4)

0,4444444

0,8(83)

0,8(3)

0,(230769)

0,2(30769)

alt: Думай – реши – поделись мыслями»

description: «Думай – реши – поделись мыслями»

alt: Думай – реши – поделись мыслями»

description: «Думай – реши – поделись мыслями»