file_name: Проект  Виды и разновидности чая.pptx

alt: ПРОЕКТ Тема: Виды и разновидности чая

description:
ПРОЕКТТема: Виды и разновидности чая

Составил: обучающийся Савкаев  Д. В
Руководитель: преподаватель: Муратова Л.В.

description:
Значение чая

Ароматная чашка чая в холодную погоду — что может быть приятнее? Да и в жару холодный чай со льдом будет весьма кстати. Хороший чай может поднять настроение, подарить заряд бодрости. В настоящее время существует очень много разновидностей чая, каждый из которых отличается особым вкусом и ароматом. Какой бывает чай?

description:
История происхождения чая

История чая берет свое начало задолго до отсчета новой эры. Родина чая – Китай, откуда чай к ХIX в. распространился по всему миру. Все сорта чая происходят от одного и того же чайного куста Camilla Sinensis. Многообразие сортов чая можно отнести примерно к десяти видам. Каждый из них отличается характерными вкусовыми качествами и способом получения. Чай бывает разного вида и формы: в виде целых и резаных листьев (россыпью или прессованных), гранул или порошка.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Чаи различают по способу обработки, составу, месту произрастания. Чтобы разобраться во всех тонкостях классификации, нужно знать основные ее виды.
По типу чайного листа
В данном случае классификация может проходить двояко. Во-первых, чайный лист делится на типы в зависимости от его размера:
крупнолистовой – целые листочки;
ломаный чай («брокен») – нарезанные листья;
высевки («фэннинги») – небольшие частицы листьев;
чайная пыль – очень мелкие частички (как правило, их используют для производства пакетированного чая).

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Кроме того, существуют особые категории листового чая:
типсы (Т) – включает в себя чайные почки, весьма ценен;
пекой (Р) – классический байховый чай из молодых листьев;
оранж (О) – сырье из скрученных цельных листочков;
оранж пекое (ОР) – смесь листьев и чайных почек.
В зависимости от качества сырья выделяют множество типов чая, каждый из которых обозначается собственной аббревиатурой.
Также стоит отметить, что ломаные листья (В – broken) чаще всего идут на производство среднесортного чая, однако это не значит, что продукт получится некачественным. Такой чай может включать в себя типсы и быть достаточно вкусным, терпким и крепким.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Цвет зависит от способа обработки чая, длительности ферментации.
черный,
зеленый,
желтый,
белый,
чай пуэр,
чай улун (оолонг).

alt: Разновидности чая, виды классификации

description: Разновидности чая, виды классификации

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Зеленый чай бывает различных сортов. Цвет напитка получается от желтоватого до зеленого, вкус — насыщенный, аромат — яркий.
Желтый чай близок к зеленому, он производится в провинции Фуцзянь.
Белый чай является самым редким и дорогим. Он больше распространен в Китае, почти не экспортируется в другие страны, потому что очень чувствителен к транспортировке. Процесс производства белого чая включает завяливание и сушку. Напиток получается с цветочным вкусом и приятным ароматом.
Черный чай. Самый популярный в нашей стране. Он включает различные сорта чая, прошедшие полную ферментацию.
Чай пуэр. Проходит специфическую процедуру ферментации. В продажу поступают в виде прессованных плиток, блинов, таблеток.
Чай улун. Оолонг бывает разных сортов от молочного до красного. Имеет среднюю степень ферментации.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

По способу обработки (ферментация)
Наиболее понятный способ классификации, для которого рассчитывают степень ферментации (окисления чайного листа). Согласно этому методу, выделяют следующие категории:
Неферментированные. Сырье не подвергается ферментации, его всего лишь вялят, сушат и скручивают. Сюда относится белый чай и некоторые зеленые сорта.
Полуферментированные. Отличаются небольшой степенью ферментаций. Категория включает в себя желтый чай, зеленые сорта и улуны.
Ферментированные. Как правило, сюда входят красные чаи, которые подвергаются сильной ферментации и неоднократной термической обработке.
Постферментированные. Ферментация протекает в особых условиях, при которой лист преет и даже чуточку подгнивает. К этой категории относятся пуэры и черные чаи.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Классификация по стране происхождения
Китайский
Индийский
Японский
Африканский
Цейлонский и другие

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Более 1/4 всего объема чая, поступающего на мировой рынок, отводится Китаю. В этой стране производят традиционные зеленые и черные чаи, желтый и белый, пуэр и оолонг.
Индия славится черными чаями, процент произведенных зеленых чаев не велик. Только в Индии производится элитный чай Дарджилинг.
10% чая выращивается на Цейлоне, они почти все черные.
Чай по-турецки,
В Японии производится чаще всего зеленый чай. В основном весь он остается в стране, его не экспортируют.
Африка поставляет на рынок черные сорта чая и ройбуш чай. Самой крупной африканской страной, занимающейся производством чая, является Кения.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Классификация по добавкам
фруктовые,
ароматизированные,
травяные.
Травяной чай готовится из сборов лекарственных трав. Фиточай не подлежит общей классификации, но имеет свои виды чая, заслуживающие внимания.
Чай каркаде. Изготавливается из цветков суданской розы. В восточных странах особенно ценится этот чайный напиток благодаря его ценным свойствам.
Чай ройбуш. Африканский напиток, производимый из одноименного кустарника. Отличается высоким содержанием антиоксидантов и отсутствием кофеина.
Чай мате. Фиточай, который пришел к нам из Латинской Америки. Производится из парагвайского падуба.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Ароматизированный чай получается путем добавления в зеленый или черный чай синтетических эссенций или ароматных натуральных добавок. Еще в теплый чай, полученный после сушки, вручную добавляются душистые травы, цветки, коренья: жасмин или корни ириса. Смесь перемешивается, через некоторое время ароматизаторы убирают из чая. Чай снова подсушивается. Некоторые производители добавляют сушеные натуральные ароматизаторы из расчета на 50 кг чая — 2,5 кг ароматизаторов. Добавление искусственных ароматизаторов — более дешевый способ, чаще применяемый в России.
Фруктовые чаи получают путем добавления к чайному листу кусочков сушеных фруктов: яблока, манго, цедры лимона.

description:
Полезные свойства чая

В химический состав чая входит более 300 химических соединений. Среди них большое количество полифенолов, дубильные вещества, органические кислоты, пигменты, минеральные вещества, витамины, пектины и углеводы. Их соотношение зависит от сорта и вида чая, а количество их в готовом напитке зависит от соблюдения правил заваривания. И в черном, и в зеленом чае много антиоксидантов. В зеленом чае больше катехинов, а в черном чае антиоксидантов другого типа, что делает этот чай не менее ценным.

alt: Полезные свойства чая Наличие танина в нем способствует уменьшению негативного воздействия свободных радикалов и укреплению защитных средств (некрепкий чай, а предпочтительней с лимоном, снижает температуру…

description:
Полезные свойства чая

Наличие танина в нем способствует уменьшению негативного воздействия свободных радикалов и укреплению защитных средств (некрепкий чай, а предпочтительней с лимоном, снижает температуру при простудных заболеваниях).
Фенолы помогают организму избавиться от радиоактивных веществ.
Чай способствует очищению сосудов от шлаковых накоплений, нормализации работы сердца, препятствует возникновению тромбов.
Витамины С, Е, D, никотиновая кислота, йод, которые есть в составе напитка, положительно влияют на состояние кожных покровов, а также улучшают самочувствие.
Лучше вырабатывается инсулин, усиливающий образование гормона радости и счастья (серотонина) в организме.
Снимает стресс, тонизирует, повышает жизненный тонус.
Нормализирует обменные процессы в организме, восстанавливая микрофлору в кишечнике и повышая производство желудочного сока.

description:
Ограничения употребления чая

Но сорта черного чая необходимо употреблять правильно. Есть ряд ограничений:
Для крепкого чая дневная норма 3 чашки. Выпитое количество больше нормы нанесет вред пищеварительной системе, раздразнит ее. Кроме того, даст большую нагрузку на сосуды, сердце, поднимет давление.
Не рекомендуется его пить на ночь.
Большая доза кофеина в черном чае может навредить женщине, которая ждет ребенка (можно выпивать не больше 1 чашки не слишком крепкого напитка в сутки).
Не следует им запивать лекарство (для исключения последствий реакции с биологически активными веществами).
Напиток, заваренный в течение большего, чем положено, времени точно не будет полезен для организма.

description:
Как правильно заварить черный листовой чай?

Чтобы насладиться каждым глотком божественного многогранного напитка и получить пользу для организма черный чай следует правильно заваривать. Здесь есть свои нюансы:
сначала кипятим;
разогреваем заварной чайник с чашками;
кладем чайные листья чайник для заваривания (тип и качество чая влияет на количество); заливаем воду (для заваривания чая она должна быть достаточно горячей от 95 до 100 градусов);
настаивать можно от 2 до 5 минут, в зависимости какую крепость напитка вы предпочитаете;
наливаем в чашку через ситечко для очищения от листов;
наслаждаемся напитком.
Цвет черного чая может быть от светло-золотистого до насыщенно-коричневого. Вкус с горчинкой, а аромат – смолистый.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект тема: Виды и разновидности чая профессия 16675 "Повар"


file_name: Строковый тип_1.ppt

alt: Строковый тип string 1

description:
Строковый тип

string

1

description:
Строковый тип

Строка – это последовательность символов.
При использовании в выражениях строка заключается в апострофы.
‘Информатика’, ‘abc’, ‘1357’
Строка символов может состоять из одного или нескольких символов, а также не содержать ни одного символа (пустая строка или строка нулевой длины).
Количество символов в строке (длина строки) может динамически изменяться от 0 до 255.

2

alt: Строковый тип Для определения данных строкового типа используется идентификатор string , за которым следует заключенное в квадратные скобки значение максимально допустимой длины строки данного типа

description:
Строковый тип

Для определения данных строкового типа используется  идентификатор string, за которым следует заключенное в квадратные скобки значение максимально допустимой длины строки данного типа. Если это значение не указывается, то по умолчанию длина строки равна 255 байт.
Переменную строкового типа можно определить через описание типа в разделе определения типов или непосредственно в разделе описания переменных.
А также строковые данные могут использоваться в программе также в качестве констант.
Недопустимо применение строковых переменных в качестве селектора в операторе case.

3

alt: Формат записи 1. Type <имя типа>: string [макс

description:
Формат записи

1. Type <имя типа>:string[макс. длина строки];
     Var<идентификатор>:<имя типа>;

2. Var<идентификатор>:string<макс. длина строки>;

Const address=’ул. Смолина, 24a’; {строковая константа}
Type flot=string[125];
Var  fstr:flot; {описание с заданием типа}
       St:string;{по умолчанию длина строки=255}
       St2, st3:string[50];{длина строки 50}
       Natf:string[280];{ошибка, длина строки превышает 255}.

4

description:
Операция сцепления (+)

применяется для сцепления нескольких строк в одну результирующую строку.

Выражение

Результат

‘A’+’T’+’ ‘+’386’
‘Turbo’+’ Pascal’+’ 7.0’

‘AT 386’
‘Turbo Pascal 7.0’

Следует учитывать, что в операциях сцепления длина результирующей строки не должна превышать 255.

5

description:
Операции отношения (=, <>, <, >, <=, >=)

проводят сравнение двух строковых операндов и имеют более низкий приоритет, чем операция сцепления, т.е. вначале всегда выполняются все операции сцепления, если они присутствуют, и лишь потом реализуются операции отношения.
Сравнение строк производится слева направо до первого несовпадающего символа, и та строка считается больше, в которой первый несовпадающий символ имеет больший номер в стандартной таблице обмена информацией.
Результат выполнения операций отношения над строковыми операндами всегда имеет логический (булевский) тип.

6

description:
‘MS-DOS’<’MS dos’           TRUE
‘program’>’PROGRAM’    TRUE
‘abcd’>abcD’                      TRUE, т.к. ‘d’>’D’
‘abcd’<’abc  ’                      TRUE, т.к. ‘d’>’ ‘

Операции отношения (=, <>, <, >, <=, >=)

7

alt: Процедуры и функции 8

description:
Процедуры и функции

8

alt: Длина строки S:= ‘информатика’

description:
Длина строки

S:= ‘информатика’
Функция LENGTH(S:string);
 определение длины строки (слова).
      length(s)=11
      S:=‘студенты’;
      write(length(s)); результат число 8

9

alt: Копирование S:= ‘информатика’ 2

description:
Копирование

S:= ‘информатика’
2. Функция
COPY(S:string, P,K:integer);
 выделение в слове S с позиции Р К символовwrite(copy(s,3,5)); - напечатается слово
 ‘форма’

copy(s,4,2);

- ‘ор’

copy(s,6,2)+copy(s,10,1);

- ‘мак’

10

alt: Конкатенация S:= ‘информатика’ 3

description:
Конкатенация

S:= ‘информатика’
3. Функция  CONCAT(S1,S2,…,SN:string);
 производит слияние слов.
Concat(‘про’,copy(s,3,5));
‘проформа’

11

alt: Удаление S:= ‘информатика’ 4. Процедура

description:
Удаление

S:= ‘информатика’
4. Процедура
     DELETE(S:string,P,K:integer);
удаляет из строки S К символов, начиная с позиции Р.

delete(S,2,3);

‘ирматика’

12

alt: Вставка (замена) S:= ‘информатика’ 5

description:
Вставка (замена)

S:= ‘информатика’
5. Процедура
    INSERT(S1:string, S:string,P:integer);
вставляет строку S1 в слово S, начиная с позиции Р.
 insert(‘a’,S,7);
       ‘информаатика’

13

alt: Подстрока S:= ‘информатика’ 6.

description:
Подстрока

S:= ‘информатика’
6. Функция POS(S1,S:string); - определение номера позиции, с которой слово S1 входит в S.

POS(‘фор’,s);

POS(‘ка’,s);

7. S[i]; - выделяет один символ с позиции i.

S[2];

3

10

‘н’

14

alt: Решение задач 15

description:
Решение задач

15

alt: Получить слияние слов «Вам», «привет»

description:
1. Получить слияние слов «Вам», «привет».

program str1;
var s1,s2,s3,s4:string;
begin
      s1:=‘Вам’;
      s2:=‘привет’;
      s3:=s1+s2;
      s4:=s3+’!’;
      writeln(s4);
end.

16

alt: Дано слово, получить обратное слово

description:
uses crt;
var s,b:string[10]; i:integer;
begin
   write('slovo=');
   readln(s);
   b:='';
   for i:=length(s) downto 1 do
      b:=b+s[i];
   write('b= ',b);
end.

2. Дано слово, получить обратное слово.

17

alt: Подсчитать буквы ‘a’ в заданном слове

description:
uses crt;
var s:string[20]; i,k:integer;
begin
   write('slovo=');
   readln(s);
   k:=0;
   for i:=1 to length(s) do
      if copy(s,i,1)='a' then k:=k+1;
   write('k=',k);
end.

3. Подсчитать буквы ‘a’ в заданном слове.

18

description:
uses crt;
var s:string[20];
begin
   write('slovo=');
   readln(s);
   s[1]:='*';
   s[length(s)]:='*';
   write('s=',s);
end.

4. В заданном слове заменить первый и последний символы на символ ‘*’.

19

description:
uses crt;
var s:string[20];b:char;
begin
   write('slovo=');
   readln(s);
   b:=s[length(s)];
   s[length(s)]:=s[1];
   s[1]:=b;
   write('s=',s);
end.

5. В заданном слове поменять местами первый и последний символы.

20

description:
uses crt;
var a,b,c:string[20]; i:integer;
begin
   write('В строке='); readln(a);
   write('Заменить '); readln(b);
   write(' на '); readln(c);
   i:=1;
   repeat
      if copy(a,i,length(b))=b
         then a:=copy(a,1,i-1)+c+copy(a,i+length(b),length(a));
       i:=i+1;
   until i>length(a)-length(b)+1;
   write('a=',a);
end.

6. В заданной строке символов все слоги ФОР замените на слоги ТИК.

21

description:
uses crt;
var a:string; i,n1, n2:integer;
begin
   write(‘Строка='); readln(a);
   n1:=0; n2:=0;
   for i:=1 to length(a) do
      begin
        if (copy(a,i,1)='k') and (n1=0) then n1:=i;
        if (copy(a,i,1)='k') then n2:=i;
      end;
   writeln('n1=',n1, ' n2=',n2);
end.

7. Найдите позицию первой и последней буквы К, входящих в символьную строку.

22

description:
Домашнее задание

Написать программу, определяющую размер строки в битах.
Написать программу, подсчитывающую количество слов в строке.
Вырежьте два первых символа и поместите их в конец данной символьной строки.

23

description:
Контрольные вопросы

Как в программе обозначается строковая константа, как определяется строковая переменная?
Какой может быть максимальная длина строки?
Что является результатом каждой функции, предназначенной для выполнения операций над строками?
Что является результатом действия функции length(s)?
Что является результатом действия функции Pos(s)?

24

description:
Литература

Семакин И.Г. Информатика (базовый уровень). 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 264 с.

§28. Строки символов (стр. 183-188).
Работа 3.8. Программирование обработки строк символов (стр.255-257).

25

title: Презентация "Строковый тип" - 1 лекция.


file_name: Take action! Lesson 4c.pptx

alt: TAKE ACTION! The lesson of the

description:
TAKE ACTION!

The lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna
School #4
Khanty-Mansiysk
2021

description:
HELLO, STUDENTS!

Today we’re going to read the news article about students who created an environmental group called Nature Madness and organized recycling and clean-up days.

description:
   New  words

Come up with – предлагать (идею)
Award – награда
Member – член, представитель
Word soon gets around – слухами земля полнится
Take part – принимать участие
Pollution – загрязнение
Recycling – вторичная переработка
Conservation
Stray – бродячий, бездомный
Mayor – мэр
Ceremony – церемония
Proud – гордый
Grown-up – взрослый

alt: Read and listen to the text 1.

description:
Read and listen to the text

1. A group of students came up with the idea of making a school club to help save the environment. Tanya Brunton, Alicia Morton, Gina Montgomery, Clive Forsyth, Jim O’Sullivan and Carl Johnson created the Nature Madness Club and won the award for the best student work.
At first their club only had 30 members, but word soon got around that Nature Madness was fun and less than a month later they had over 300 students. Now, they are thinking of asking for the help of students from other schools.
2. Nature Madness members took part in lots of after-school activities. They took classes to find out about pollution, recycling and conservation. The whole team helped to make the classes more interesting by using pictures and videos and so on. After that, the members organized different events and activities such as recycling and clean-up days, planting trees, and helping stray animals.
3. The mayor gave each student a gold medal for their good work. Their teacher, Barbara Mac Alpine, said at the ceremony, “I’m very proud of my students. They show that you don’t have to wait until you’re grown up to do important things.”

description:
Read and match the topics to the paragraphs. (Прочитайте и соотнесите темы с абзацами)

Summary of the event

Comments

The facts in detail

description:
Summary of the event

The facts in detail

Comments

Topics of the paragraphs

01

02

03

description:
Choose the best headline for the article. (Выберите наиболее подходящий заголовок для прочитанной статьи).

Fun at the club

Teens create successful business

Mayor honours teens for green work

alt: Thanks !

description: Thanks !

intro: Презентация к уроку английского языка "Lesson 4c. Take action!" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Понятие функции.pptx

alt: Зависимые и независимые величины

description:
    Зависимые и независимые величины

Зависимые

Независимые

S

t

S= Vt

V = 0,5 м/c

S=0,5t

S = a2

P = 4a

V = a3

A = Vt

intro: Понятие функции вводится с помощью проведенного эксперимента при выполнении лабораторных работ по физике и практических работ по математике.

title: Интегрированный урок в 7 классе по теме "Понятие функции" (алгебра, физика)


file_name: 4. БАЗА  ДАННЫХ  КАК МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ.ppt

alt: БАЗА ДАННЫХ КАК МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТНОЙ

description:
БАЗА  ДАННЫХ  КАК МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ

alt: Ключевые слова информационная система база данных иерархическая база данных сетевая база данных реляционная база данных запись поле ключ

alt: Справочная и адресная служба города

description:
Справочная и адресная служба города

Информационные системы

Транспортная информационная система

Информационно-правовая система

alt: База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области, предназначенная для хранения во внешней…

description:
База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и для постоянного применения.

Базы данных

иерархический

Способы организации данных в БД:

сетевой

реляционный

description:
Реляционные базы данных

В реляционной базе данных (РБД) используется реляционная модель данных, основанная на представлении данных в виде таблиц.
Строка таблицы РБД называется записью, столбец - полем

Имя поля 1

Имя поля 2

Имя поля 3

Имя поля 4

Запись

Поле

Структура таблицы реляционной БД

alt: Записи и поля РБД Название книги

description:
Записи и поля РБД

Название книги

Автор

Год издания

Издательство

Стихотворения

А. С. Пушкин

2010

Москва: АСТ

Пётр Первый

А. Н. Толстой

1994

М.:Панорама

Басни

И. А. Крылов

1988

М.: Совет.Россия

Запись

Поле

Запись содержит всю информацию об одном объекте, описываемом в базе данных.
Поле - это одна из характеристик объекта.

alt: Свойства полей РБД Числовой Текстовый

description:
Свойства полей РБД

Числовой

Текстовый

Логический

Дата

Тип поля

Длина поля - это максимальное количество символов, которые могут содержаться в поле.

Поле базы данных имеет имя, тип и длину.

alt: Структура таблицы РБД ИМЯ_ТАБЛИЦЫ (ИМЯ

description:
Структура таблицы РБД

ИМЯ_ТАБЛИЦЫ (ИМЯ ПОЛЯ 1, ИМЯ ПОЛЯ 2, ...)

КАЛЕНДАРЬ_ПОГОДЫ (ДЕНЬ, ТЕМПЕРАТУРА, ВЛАЖНОСТЬ, ДАВЛЕНИЕ, НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА, СКОРОСТЬ ВЕТРА).

Поле

Тип данных

ДЕНЬ

дата

ТЕМПЕРАТУРА

числовой

ВЛАЖНОСТЬ

числовой

ДАВЛЕНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА

текстовый

СКОРОСТЬ ВЕТРА

числовой

Поле или совокупность полей, значения которых в записях являются уникальными, называют ключом таблицы базы данных.

description:
Самое главное

База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам. База данных отражает состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области.
База данных - информационная модель предметной области.
Основными способами организации данных в базах данных являются иерархический, сетевой и реляционный.
Реляционная база данных основана на представлении данных в виде таблиц.
Запись - строка таблицы.
Поле - столбец таблицы.
Ключ таблицы - поле или совокупность полей, значения которых в разных записях не повторяются.

description:
Вопросы и задания

Что такое информационная система?
Приведите пример информационной системы.

Что такое база данных?

Назовите основные способы организации данных в базах данных.

Какие базы данных называются реляционными?

Что такое запись?
 Какую информацию она содержит?

Что такое поле?
Какую информацию содержит поле?

Перечислите основные типы полей РБД.

 Для полей однотабличной базы данных КОЛЛЕКЦИЯ (КОД, НАЗВАНИЕ ЭКСПОНАТА, АВТОР,
 МЕСТО ИЗГОТОВЛЕНИЯ, ГОД ИЗГОТОВЛЕНИЯ,
ФИО ПРЕДЫДУЩЕГО ВЛАДЕЛЬЦА,
ДАТА ПРИОБРЕТЕНИЯ, СТОИМОСТЬ ЭКСПОНАТА, УПОМИНАНИЕ В КАТАЛОГАХ (да/нет))
укажите тип каждого поля.

Что такое ключ таблицы базы данных?

Что может служить ключом в базе данных КОЛЛЕКЦИЯ?

Продумайте состав, типы полей и ключ однотабличной базы данных:
а) ТУРАГЕНТСТВО;
б) ВИДЕОТЕКА;
в) АВТОСАЛОН;
г) РЕГИОНЫ РФ.

alt: Опорный конспект База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области и предназначенная для…

description:
Опорный конспект

База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области и предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и для постоянного применения.

Объекты
упорядочены
по уровням

Нет ограничений
на связь объектов

Данные
представляются
в виде таблицы

Сетевая

Иерархическая

Реляционная

База данных


file_name: Интересные факты по Астрономии.pptx

alt: Интересные факты по Астрономии

description: Интересные факты по Астрономии

description: Луна всегда повёрнута к Земле одной стороной.

alt: Церера - это первый открытый астероид

description: Церера - это первый открытый астероид. Он был обнаружен Джузеппе Пьяцци из Палермо, Сицилия, 1 января 1801 г.

description: Солнце состоит в основном на 70% из водорода и 30 % из гелия.

description: Ежегодно тонны межпланетной пыли достигают Земли.

alt: На Венере сутки длиннее года.

description: На Венере сутки длиннее года.

description: Земля весит примерно 600 триллионов тонн.

description: Самая высокая температура на Луне +117 градусов Цельсия.

alt: Масса Юпитера в 318 раз больше массы

description: Масса Юпитера в 318 раз больше массы Земли.

alt: Магнитные полюсы Земли перемещаются

description: Магнитные полюсы Земли перемещаются.

alt: Объём Cатурна превышает земной в 758 раз, но он настолько лёгкий, что если бы его удалось поместить в огромный аквариум с водой, то он стал…

description: Объём Cатурна превышает земной в 758 раз, но он настолько лёгкий, что если бы его удалось поместить в огромный аквариум с водой, то он стал бы в нём плавать.

title: Презентация по Астрономии на тему "Интересные факты  по Астрономии"


file_name: Театр как средство функциональной грамотности.pptx

description:
Работа школьного театра как метод реализации функциональной грамотности во внеурочной деятельности

выполнил: учитель географии Мышкин М.В.

alt: Основной целью школьного театра – является развитие мотивации к познанию и творчеству, самостоятельности, инициативности и творческой активности школьников и подростков посредством соединения процесса обучения учащихся…

description:
	Основной целью школьного театра – является развитие мотивации к    познанию и творчеству, самостоятельности, инициативности и творческой активности школьников и подростков посредством соединения процесса обучения учащихся с их творческой практикой.
	Основные задачи:
раскрытие творческого потенциала детей;
развитие наблюдательности, памяти, быстроты мышления и реакции;
повышение самостоятельности;
формирование коммуникативных навыков и умения работать в команде;
совершенствование диалогической и монологической речи.

alt: Театрализованная деятельность: способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые…

description:
	Театрализованная деятельность:
  способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;
  пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно, легко заучивают тексты, т.е. идет тренировка памяти;
  активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того, что связано с игрой в театре.

description:
	Содержание театрализованной деятельности
Игры по дикции;
Задания на развитие речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения, образные упражнения;
Упражнения на развитие пластики;
Театральные этюды;
Разыгрывание мини-диалогов, песен, стихов;
Игры-драматизации;

alt: БАП-БОП-БУП-БЭП-БЫП-БИП ТАТ-ТОТ-ТУТ-ТЭТ-ТЫТ-ТИТ

description: БАП-БОП-БУП-БЭП-БЫП-БИПТАТ-ТОТ-ТУТ-ТЭТ-ТЫТ-ТИТМАМ-МОМ-МУМ-МЭМ-МЫМ-МИМПТКА-ПТКО-ПТКУ-ПТКЭ-ПТКЫ-ПТКИПТКАПТ-ПТКОПТ-ПТКУПТ-ПТКЭПТ-ПТКЫПТ-ПТКИПТПДГА-ПДГО-ПДГУ-ДПГЭ-ПДГЫ-ПДГИБДГАБДТ-БДГОБДТ-БДГУБДТ-БДГЭБДТ-БДЫБДТ-БДГИБДТ

description:
Креативное мышление развивает такое практическое занятие

1 участник - Дмитрий Губерниев (телеведущий, комментатор, спортивный журналист),
 2 участник – Тина Канделаки(ведущая, быстрая , четкая речь).

alt: Продолжи рассказ: Однажды, проводя урок ученик(воспитанник) из моего класса… !Если участник не может придумать продолжение действий, то смотрит на собеседника и он продолжает начатое

description: Продолжи рассказ: Однажды, проводя урок ученик(воспитанник) из моего класса…!Если участник не может придумать продолжение действий, то смотрит на собеседника и он продолжает начатое

alt: Игры-превращения, образные упражнения – пантомима, «Крокодил» развивают креативное мышление

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Мастер-класс на тему "Работа школьного театра как метод реализации функциональной грамотности во внеурочной деятельности"

воспитание

group: Педагогика


file_name: жесты судей в волейболе и баскетболе.ppt

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ В ВОЛЕЙБОЛЕ И БАСКЕТБОЛЕ

description: ЖЕСТЫ СУДЕЙ В ВОЛЕЙБОЛЕ И БАСКЕТБОЛЕ

alt: СУДЕЙСКИЕ ЖЕСТЫ В ВОЛЕЙБОЛЕ:

description: СУДЕЙСКИЕ ЖЕСТЫ В ВОЛЕЙБОЛЕ:

alt: Разрешение на подачу. Движение рукой, указывающее направление подачи

description: 1. Разрешение на подачу.Движение рукой, указывающее направление подачи.Жест первого судьи

alt: Подающая команда. Рука вытянута в направлении подающей команды

description: 2. Подающая команда.Рука вытянута в направлении подающей команды.Жест первого и второго судьи

alt: Смена сторон площадки Поднять оба предплечья: одно перед грудью, другое - за спиной; затем поменять позицию рук

description: 3. Смена сторон площадкиПоднять оба предплечья: одно перед грудью, другое - за спиной; затем поменять позицию рук.Жест первого судьи

alt: Перерыв (тайм-уат) Ладонь одной руки над поднятыми вверх пальцами другой руки (в форме буквы

description: 4. Перерыв (тайм-уат)Ладонь одной руки над поднятыми вверх пальцами другой руки (в форме буквы Т). Затем одной рукой указать в сторону команды, сделавшей запрос перерыва.Жест первого и второго судьи

alt: Замена Круговое движение предплечий друг вокруг друга

description: 5. ЗаменаКруговое движение предплечий друг вокруг друга.Жест первого и второго судьи

alt: Предупреждение за неправильное поведение

description: 6. Предупреждение за неправильное поведениеПоказать желтую карточку для предупреждения.Жест первого судьи

alt: Удаление Показать красную карточку для удаления

description: 7. УдалениеПоказать красную карточку для удаления.Жест первого судьи

alt: Дисквалификация Показать обе карточки (желтую и красную) одновременно в одной руке для дисквалификации

description: 8. ДисквалификацияПоказать обе карточки (желтую и красную) одновременно в одной руке для дисквалификации.Жест первого судьи

alt: Конец партии (или матча) Скрестить предплечья с вытянутыми кистями перед грудью

description: 9. Конец партии (или матча)Скрестить предплечья с вытянутыми кистями перед грудью.Жест первого и второго судьи

alt: Мяч не подброшен при ударе на подаче

description: 10. Мяч не подброшен при ударе на подачеПоднять вытянутую руку с ладонью, обращенной вверх.Жест первого судьи

alt: Задержка при подаче больше 8 секунд

description: 11. Задержка при подаче больше 8 секундПоднять вверх восемь разведенных пальцев.Жест первого судьи

alt: Заслон Поднять обе руки вертикально вверх ладонями вперед

description: 12. ЗаслонПоднять обе руки вертикально вверх ладонями вперед.Жест первого и второго судьи

alt: Ошибка в расстановке или при переходе

description: 13. Ошибка в расстановке или при переходеСделать круговое движение указательным пальцем.Жест первого и второго судьи

alt: Мяч "в поле" Указать рукой с выпрямленными пальцами на пол

description: 14. Мяч "в поле"Указать рукой с выпрямленными пальцами на пол.Жест первого и второго судьи

alt: Мяч "за" (аут) Поднять предплечья вертикально с выпрямленными кистямии ладонями, обращенными к телу

description: 15. Мяч "за" (аут)Поднять предплечья вертикально с выпрямленными кистямии ладонями, обращенными к телу.Жест первого и второго судьи

alt: Задержка мяча Медленно поднять предплечье с ладонью, обращенной вверх

description: 16. Задержка мячаМедленно поднять предплечье с ладонью, обращенной вверх.Жест первого судьи

alt: Двойное касание Поднять два разведенных пальца

description: 17. Двойное касаниеПоднять два разведенных пальца.Жест первого судьи

alt: Четыре удара Поднять четыре разведенных пальца

description: 18. Четыре удараПоднять четыре разведенных пальца.Жест первого судьи

alt: Касание сетки игроком или подача в сетку

description: 19. Касание сетки игроком или подача в сеткуКоснуться сетки с соответствующей стороны.Жест первого и второго судьи

alt: Игра поверх сетки на стороне соперника

description: 20. Игра поверх сетки на стороне соперникаРасположить руку над сеткой ладонью вниз.Жест первого судьи

description: 21. Ошибка при атакующем ударе игрока задней линии или либеро, или атака по подаче соперника, или выполнение либеро передачи сверху с передней линии.Сделать движение вниз предплечьем с открытой кистью.Жест первого и второго судьи

alt: Переход средней линии (проникновение под сеткой на сторону площадки соперника), или касание площадки (лицевой линии) подающим игроком, или выход игрока за пределы площадки в момент…

description: 22. Переход средней линии (проникновение под сеткой на сторону площадки соперника), или касание площадки (лицевой линии) подающим игроком, или выход игрока за пределы площадки в момент выполнения подачи.Показать на среднюю или соответствующую линию.Жест первого и второго судьи

alt: Обоюдная ошибка и переигровка Поднять большие пальцы рук вертикально вверх

description: 23. Обоюдная ошибка и переигровкаПоднять большие пальцы рук вертикально вверх.Жест первого судьи

alt: Касание мяча Провести ладонью одной руки по пальцам другой руки, удерживаемой вертикально

description: 24. Касание мячаПровести ладонью одной руки по пальцам другой руки, удерживаемой вертикально.Жест первого и второго судьи

description: 25. Предупреждение за задержку времени, замечание за задержку времениНакрыть запястье одной руки открытой ладонью другой (предупреждение), или показать на запястье желтой карточкой (замечание).Жест первого судьи

alt: Официальные сигналы флагом линейных судей в волейболе

description: Официальные сигналы флагом линейных судей в волейболе

alt: Мяч в поле. Показать флагом вниз

description: 1. Мяч в поле.Показать флагом вниз

alt: Мяч "за" (аут). Поднять флаг вертикально вверх

description: 2. Мяч "за" (аут).Поднять флаг вертикально вверх

alt: Касание мяча. Поднять флаг и накрыть его ладонью свободной руки

description: 3. Касание мяча.Поднять флаг и накрыть его ладонью свободной руки.

description: 4. Мяч прошел за пределами игрового поля, или мяч коснулся постороннего предмета, или заступ за линию игрока во время подачи.Помахать флагом над головой, указывая свободной рукой на антенну или соответствующую линию

alt: Судейство невозможно. Скрестить обе руки перед грудью

description: 5. Судейство невозможно.Скрестить обе руки перед грудью

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ В БАСКЕТБОЛЕ:

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ В
  БАСКЕТБОЛЕ:

description: Рассказ о жестах баскетбольных судей мы начнем с жестов, которыми обозначаются броски по кольцу, удачные попытки бросков, а также обозначение количества набранных очков.

description: Следующая серия судейских жестов затрагивает все, что так или иначе связано с игровым временем.

alt: Административные жесты баскетбольных судей связаны с проведением замены одного игрока на другого, приглашением игрока на площадку, объявлением тайм-аута, а также визуальной демонстрацией отсчета времени (пяти…

description: Административные жесты баскетбольных судей связаны с проведением замены одного игрока на другого, приглашением игрока на площадку, объявлением тайм-аута, а также визуальной демонстрацией отсчета времени (пяти секунд и восьми секунд). Кроме того, есть жест, который применяется для связи между судьями и судьям-секретарями.

alt: Следующая группа жестов, которая включает в себя одиннадцать видов жестов, призвана демонстрировать зрителям и судьям-секретарям - какие именно правила баскетбола были нарушены в данном конкретном…

description: Следующая группа жестов, которая включает в себя одиннадцать видов жестов, призвана демонстрировать зрителям и судьям-секретарям - какие именно правила баскетбола были нарушены в данном конкретном эпизоде. Жест судьи расскажет нам, была ли у игрока пробежка или он использовал неправильно ведение (двойное ведение, пронос мяча), был ли игрок слишком долго в трехсекундной зоне или не успел ввести мяч в игру, была ли умышленная игра ногой или игрок нарушил правило зоны.

description: Хорошо, игрок нарушил правила баскетбола (совершил фол) и судья это заметил. Теперь он должен в полном объеме проинформировать об этом судейский столик. Вся процедура состоит из трех шагов. Первым шагом является уведомление судей-секретарей о том, какой номер у игрока, нарушившего правила.

alt: Второй шаг заключается в том, чтобы продемонстрировать, какой именно тип фола имел место: неправильное использование рук, столкновение с игроком, владеющим мячом, или с игроком без…

description: Второй шаг заключается в том, чтобы продемонстрировать, какой именно тип фола имел место: неправильное использование рук, столкновение с игроком, владеющим мячом, или с игроком без мяча. Также, в определенных ситуациях судья может назначить обоюдный фол, технический фол, неспортивный фол или даже дисквалифицирующий фол.

description: Наконец, третий шаг судьи - уведомить о количестве предоставленных штрафных бросков (один, два или три броска). Если нарушение правил не предусматривает выполнения штрафных бросков, то судья должен указать направление для продолжение игры.

description: Итак, судья уже показал вид и тип нарушения правил и определил меру наказания для него. Последняя группа жестов баскетбольных судей относится непосредственно к выполнению штрафных бросков (свободных бросков). Причем, вид жеста отличается в зависимости от того, находится ли судья внутри ограниченной зоны, либо за её пределами.

intro: Презентация предназначена для ознакомления с судейскими жестами в волейболе и баскетболе.

title: презентация "Жесты судей в волейболе и баскетболе"


file_name: Участие граждан в политической жизни. 9 класс. Схема к уроку обществознания.ppt

alt: Участие граждан в политической жизни

description: Участие граждан в политической жизни

alt: Что побуждает человека к политическому участию?

title: Участие граждан в политической жизни. Обществознание. 9 класс.


file_name: Экология и энергосбережение.pptx

alt: Классный час «Экология и энергосбережение»

description: Классный час«Экология и энергосбережение»

alt: Международный день энергосбережения

description:
1.Международный день энергосбережения.

План:

2. Домашняя экономика.

3. Альтернативная энергетика.

4.  Викторина «Энергоэрудит».

alt: Международный день энергосбережения

description: 1.Международный день энергосбережения

alt: Просмотр видеоролика «Энергосбережение»

description:
Просмотр видеоролика «Энергосбережение»

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=t1p2yr7uAmw

Вопросы:
1. На какие цели расходуется электроэнергия дома?
2. Как вы думаете, как можно сэкономить электроэнергию в домашних условиях?
3. Почему в последнее время вопросы экономии энергии стали особенно актуальными?

alt: 2. Домашняя экономика

description: 2. Домашняя экономика

alt: Просмотр видеоролика «Энергосбережение»

description:
Просмотр видеоролика «Энергосбережение»

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?vhttps://www.youtube.com/watch?v=R37mfEDIHWo=FqvADmBvWRY

Вопросы к видеоролику:
1. О каких проблемах человечества говорится в видеоролике?
2. Сколько электроэнергии тратиться впустую только за один просмотр видеоролика?
3. Какие можно было бы предложить альтернативы по сбережению энергии?

3.Альтернативная энергетика

description:
Практикум
«Как можно сократить потребление энергии?»

Задание:
1. Вспомните и напишите в левый столбец таблицы на что вы потратили энергию за последние 24 часа.
2. Объясните, как вы можете сократить потребление энергии на следующий день. Результаты запишите в правый столбец таблицы.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 10 минут

На что тратилась энергия?

Как можно сократить затраты энергии?

1.

2.

3.

4.

alt: 4. Викторина «Энергоэрудит»

description: 4. Викторина «Энергоэрудит»

description:
Во сколько раз энергосберегающие лампы могут снизить энергопотребление в квартире?
 А. в 1,5 раза
 Б. в 2 раза
 В. в 5 раз.

Вопрос 1

description:
Замена ламп накаливания на современные энергосберегающие лампы, в среднем, может снизить потребление электроэнергии в квартире в 2 раза! Затраты на их приобретение окупаются менее чем за год.
Современная энергосберегающая лампа служит 10 тысяч часов, в то время как лампа накаливания - в 6-7 раз меньше. Компактная люминесцентная лампа напряжением 11 Вт заменяет лампу накаливания напряжением в 60 Вт. Затраты окупаются менее чем за год, а служит она 3-4 года.

description:
Сколько процентов электроэнергии используется впустую, если зарядное устройство для сотового телефона оставлять включенным в сеть?
 А. 0%
 Б. 65%
 В. 95%.

Вопрос 2

description:
Привычка оставлять оборудование в режиме «standby» (режим ожидания) сокращает ваш семейный бюджет. Выключение из сети телевизора, видеомагнитофона, музыкального центра позволит снизить потребление электроэнергии в среднем до 300 кВт•ч в год.
Зарядное устройство для мобильного телефона, оставленное включенным в розетку, нагревается, даже если телефон к нему не подключен. Это происходит потому, что устройство все равно потребляет электричество. 95% энергии используется впустую, когда зарядное устройство подключено к розетке постоянно.

description:
 Назовите самый экономичный класс бытовых приборов:
А. «А»
Б. «В»
В. «С».

Вопрос 3

description:
В настоящее время почти вся европейская бытовая техника имеет специальную евронаклейку с обозначением класса энергосбережения.
К классу «А» относятся наиболее экономичные приборы. Каждому классу энергосбережения соответствует определенный уровень энергопотребления.
Например, стиральные машины (по данным компании «Самсунг»).
При загрузке 1 кг хлопкового белья и температуре 95 градусов С:
- при классе «А» расходуется 0,19 кВт•ч энергии;
- при классе «В» расходуется от 0,19 до 0,23 кВт•ч энергии;
- при классе «С» расходуется от 0,23 до 0,27 кВт•ч энергии.

description:
Сколько процентов солнечного света поглощают грязные окна:
 А. 30%
 Б. 40%
 В. 50%.

Вопрос 4

description: Запыленные стёкла могут поглощать до 30% света. Содержите их в надлежащей чистоте!

description:
Заполненный мешок для сбора пыли в пылесосе дает увеличение расхода электроэнергии:
 А. на 20 %
 Б. на 30 %
 В. на 40 %.

Вопрос 5

description: При использовании пылесоса на треть заполненный мешок для сбора пыли ухудшает всасывание на 40%, соответственно, на эту же величину возрастает расход потребления электроэнергии.

description:
Накипь в электрочайнике увеличивает расход электроэнергии:
 А. на 10%
 Б. на 20%
 В. на 30%.

Вопрос 6

description: Накипь образуется в результате многократного нагревания и кипячения воды и обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно. В результате - потери энергии составляют 20%.

description:
При неполной загрузке стиральной машины перерасход электроэнергии составляет:
 А. 10-15%
 Б. 20-25%
 В. 25-30%.

Вопрос 7

description: При неполной загрузке стиральной машины перерасход электроэнергии составляет до 10-15%! При неправильной программе стирки – до 30%.

description:
Посуда с искривлённым дном может привести к перерасходу:
 А. 10-30% электроэнергии
 Б. 40-60%. электроэнергии
 В. 50-70% электроэнергии

Вопрос 8

description: Если посуда не соответствует размерам конфорки электроплиты, теряется 5-10% энергии. Для экономии электроэнергии на электроплитах надо применять посуду с дном, которое равно или чуть превосходит диаметр конфорки. Посуда с искривлённым дном может привести к перерасходу электроэнергии до 40-60%. Использовать конфорку на полную мощность следует только на время, необходимое для закипания. После закипания пищи желательно перейти на низкотемпературный режим готовки. При приготовлении пищи желательно закрывать кастрюлю крышкой, поскольку быстрое испарение воды удлиняет время готовки на 20-30%.

description:
Каждый год в последнюю субботу марта миллионы людей выключают свет на час.
Акция «Час Земли» – это символ бережного отношения к природе, заботы об ограниченных ресурсах нашей планеты.
В 134 государствах, в частных домах и на государственных объектах люди на целый час выключали электроэнергию.
В Париже погасла Эйфелева башня, в Лондоне – крупнейшее в мире колесо обозрения «Лондонский глаз», в Нью-Йорке – площадь Таймс-сквер, в Пекине – гигантский стадион «Птичье гнездо», а также более семидесяти объектов в Москве: «потухли» здания Мэрии, МГУ, на всех московских «высотках», башне на Шаболовке, всём Новом Арбате, Киевском вокзале, дворце спорта в Лужниках, на эстакадах и мостах.
Кроме столицы акцию поддержали еще тридцать российских городов.

Рефлексия

Не хотите и вы поучаствовать в акции «Час Земли»?

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Классный час "Экология и энергосбережение"


file_name: Шуберт Симфония № 8.pptx

alt: Особенности драматургии симфонической музыки

alt: Симфония № 8 («Неоконченная»)

description: Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта

description:
Франц Шуберт (1797 – 1828)

Австрийский композитор,          один из основоположников романтизма в музыке.

description: Первоначально романтическими называли произведения на романских языках: итальянском, французском, испанском.Так родились жанры: роман – в литературе, романс – в музыке.

description:
Своё отношение к жизни художник-романтик выражает через лирику чувств и переживаний обычного человека и находит для этого новые формы, передающие непосредственность высказывания.

Песня

Поэма

Баллада

Романс

Роман

Повесть

Новелла

Элегия

Сказка

Ноктюрн

Прелюдия

Басня

Офорт

Портрет

Пейзаж

description: С Франца Шуберта началась новая эпоха в истории немецкой вокальной миниатюры.         На протяжении жизни он создал более 600 песен. Их форма (обычно куплетная или куплетно-вариационная) всегда определяется «движением» музыкально-поэтического образа.                                          Для многих песен композитора характерно сквозное драматическое развитие. Художественное целое создают мелодии, оттеняющие все нюансы текста, и выразительное развернутое                       сопровождение                                                          («Лесной царь», «Форель» и др.).

description:
Симфония № 8                             («Неоконченная») – новый тип симфонии: лирико-драматическая.

Симфония (созвучие) – многочастное            (обычно 4 части) произведение для оркестра.

alt: Я пел песни и пел их много лет

description:
«Я пел песни и пел их много лет. Когда я пел о любви, она приносила мне страдания, когда я пел о страдании – оно превращалось в любовь.   Так любовь и страдания раздирали мне душу», – писал Ф.  Шуберт.
Эта идея и определила содержание Симфонии № 8.

description:
Музыка этой симфонии обобщает образы вокальных сочинений и отражает жизненно важные проблемы:

человек и судьба,
любовь и смерть,
  идеал и действительность.

description: Современники Шуберта назвали симфонию № 8 «Неоконченной» потому, что в ней         не 4 части, как у композиторов-классиков, а всего 2.

description: 1-я часть написана в форме сонатного allegro.Сосредоточенная тема вступления – это своеобразный эпиграф сочинения. Давая стимул к развитию она неоднократно повторяется в 1 части.Главная и побочная темы экспозиции не противоречат друг другу.Отсутствие конфликта приводит к необычности разработки: она основана на теме вступления.Реприза не приносит успокоения. Разыгравшаяся «драма чувств» завершается ещё одним , последним появлением темы-эпиграфа.

alt: Симфония № 8 1 часть

description: Симфония № 8 1 часть

title: Презентация по музыке 7 класс Симфония № 8 ("Неоконченная") Ф. Шуберта


alt: Форма представления результатов – (критерии) – конкретно что, сколько и как должен ребенок указать, в какой форме)

description:
      4.Форма представления результатов –(критерии) – конкретно что, сколько и как должен ребенок указать, в какой форме)     Результат прописывается с позиции компетентностей

     Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию обучения, при которой обучающийся большую часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом формирование ключевых компетенций через активные формы обучения

description:
Социальная компетенция

 Сфера общественных отношений (политика, труд, религия, межнациональные отношения, экология, здоровье)
 Способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений
 Является ведущей физкультура, история, обществознание, технология, экономика

description:
Коммуникативная компетенция

 Сфера общения
 Владение	устным	и письменным общением
 Русский язык, иностранный язык,
литература

alt: Информационная компетенция

description:
Информационная компетенция

 Сфера информации
 Владение новыми технологиями, способность оценивать информацию
 Все предметы

alt: Учебно- познавательная компетенция

description:
Учебно-познавательная компетенция

 Сфера науки, искусства
 Способность учиться всю жизнь, владение знаниями, умениями, навыками
 Физика, химия, география, математика, искусство

alt: Системно-деятельностный подход

description:
Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

Обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

Обновление
средств
обучения

alt: Уроки родного языка и литературы

description:
Уроки родного языка и литературы

I ФАЗА УРОКА – ФАЗА ВЫЗОВА
  Задачи фазы:— актуализировать имеющиеся у учащихся знания— пробудить
познавательный интерес учащихся— мотивировать уч-ся для дальнейшей работы по теме.- Какие ассоциации вызывает у вас слово «дурак»? - Каким образом мы можем проверить эту информацию?- Составьте синквейн, который определил бы это слово-
А может ли это слово стать художественным образом? В каких случаях?- Почему автор называет своего героя дураком?
II ФАЗА – ФАЗА ОСМЫСЛЕНИЯ
 Задачи фазы: - сохранение интереса к теме при непосредственной работе с текстом— помочь учащимся активно воспринимать материал— помочь соотнести старые знания с новыми У И.С. Тургенева есть произведение, которое называется «Дурак». - Хотите ли вы узнать, какой образ дурака создает И.С. Тургенев? Попробуйте увидеть дурака таким, каким его увидел автор.
III ФАЗА – ФАЗА РЕФЛЕКСИИ
	Задача фазы: - помочь учащимся самостоятельно обобщить материал; - помочь самостоятельно определиться в дальнейшей обработке материала - Изменилось ли видение этого слова после прочтения?- Какие слова могли бы стать эпиграфом к
нашему уроку?- К какому художественному жанру вы могли бы отнести это произведение?— сказка — притча— рассказ — басня Аргументируйте свою точку зрения.

Подготовка к написанию отзыва

description:
Обобщение, закрепление и коррекция ранее полученных знаний о понятии «внутренняя энергия». Расширение и систематизация знаний, их практическая направленность. (8 класс)
      Вызов. Граф Румфорд (англ.физик Томпсон) так объяснил свой интерес к науке о теплоте : «Обедая, я часто замечал, что ….яблочные пироги…оставались горячими удивительно долго. Сильно пораженный….я всегда пытался, но все напрасно, найти хоть какое-нибудь объяснение удивительному явлению».
 Вопрос: 1. К какому явлению относится данная ситуация?
 Какие понятия характеризуют тепловые явления?
 Осмысление.
 Построение «рыбы», работа с учебником : понятие внутренней энергии, положения о строении вещества, понятие идеального газа, различия в строении и виды веществ, количество теплоты, способы изменения внутренней энергии (работа по рисункам), теплообмен, тепловое равновесие.
 Вывод формулы расчета внутренней энергии.
 Рефлексия.
 Выполнение задания на рефлексию с использованием подборки пословиц народов мира.
 ЗАДАНИЕ:
 Выбрать номера пословиц, отражающие основные положения о строении веществ.
 Выбрать номера пословиц, отражающие способы изменения внутренней энергии.
 Ответ на вопрос начала урока (вопрос графа Румфорда)

alt: Ветер». География, 6 кл. III.

description:
«Ветер». География, 6 кл.

III. Стадия осмысления
 Тема нашего урока: «Ветер». Попытаемся сформулировать определение ветра. Ветер – это движение воздуха в горизонтальном направлении. Выделим ключевое слово и признаки. Вопросы классу: Какие причины могут вызвать это движение?
Данный прием позволяет осознанно запомнить понятия. Опираясь на жизненный опыт, слайды, учащиеся делают вывод:- разная подстилающая поверхность (суша и море нагреваются по-разному);- над сушей и морем разная температура;- разное давление;- из-за разницы в давлении возникает движение воздуха (ветер).Рассмотрели
образование ветра днем.
 Задание классу: Смоделируйте ситуацию, откуда и куда, а также почему дует ветер ночью? Формируем понятие бриз (дневной, ночной).Можно ли в условиях класса смоделировать ветер и как это сделать? Опыт с воздушными шариками.
Учащиеся надувают шары, затем плавно выпускают из них воздух и поясняют, что из за разности в давлении возник ветер. Шар, который больше надут, воздух из него
выходит с большей скоростью. Объясняют большей разницей в атмосферном давлении. Наиболее важные вопросы темы фиксируем, строя логическую опору. Данный эксперимент позволил учащимся проверить зависимость направления ветра от атмосферного давления.
 Мы рассмотрели причины образования ветра. Отмечаем их на логической опоре:
Прием кластера, целью которого является систематизация материала по степени его значимости в логической последовательности с учетом причинно-следственных
связей. Учитывая первое знакомство учащихся с данным приемом, возрастные особенности учащихся, используется поэтапная работа с кластером.

description: В жизни мы встречаемся не с таким ветром, как моделировали.Прослушайте отрывки из литературных произведений и ответьте на вопрос:«О какой характеристике ветра идет речь?».Тиха украинская ночь.Прозрачно небо. Звезды блещут. Своей дремоты превозмочь Не хочет воздух. Чуть трепещутСребристых тополей листы. А.С. ПушкинСегодня старый ясень сам не свой, - Как будто страшный сон его тревожит. Ветвями машет, шевелит листвой, А почему, - никто сказать не может.С.Я.Маршак- Сила, скорость ветра.Применение отрывков из литературных произведений – активное средство для развития мышления учащихся.Знакомимся с силой и скоростью ветра, местными признаками их определения, используя форзац учебника.Формулировка вывода.

alt: Уроки химии 1 стадия - Вызов

description:
Уроки химии

 1 стадия - Вызов
 Прием “Покопаемся в памяти”
 Какая тема? (назовите ее);
 Что вы уже знаете об этом?
 Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать?
 Почему вам это нужно знать?
 Учитель объявляет тему урока например: “ Металлы – простые вещества”.
 Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагает немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос:
 Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете?
 Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет.
 После того как учащиеся записали все, что знаете о металлах необходимо это обсудить с партнером.
 После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на листе бумаги прикрепленном к стене или на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Задает время от время вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.

description:
 Прием “Ассоциация”
 Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос:
 - О чем может пойти речь на уроке?
 - Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: “----”?
 Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации. Которые учитель также записывает на листе бумаги или доске
 Прием “Перепутанные логические цепочки”
	Учащиеся интегрируют свои собственные идеи с идеями изложенными в тексте, для того, чтобы перейти к новому пониманию.
 На доске написаны верные и не правильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там где они считают, что высказывание правильное и знак “ -” там где по их мнению оно не верно. Например к уроку по теме: “Неметаллы”

description:
10 класс – урок английского языка

 I. ВЫЗОВ Методы и приемы:
 мозговой штурм
 кластер
 антиципация
 (предположение)
Учитель,	мотивируя	познавательную деятельность	уч-ся,	ставит	вопрос: What are the words of wisdom about? What is the theme of our lesson?
 So the theme of our lesson is LITERATURE (BOOKS).
 Создает условия для определения
 "знаю-хочу знать" по теме для осознания целей урока.
 Учитель предлагает уч-ся прослушать музыку.
 Well, I`d like you to listen to the music. What images come to your mind while listening?
 Уч-ся отвечают на вопросы, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь. Уч-ся отвечают на поставленный вопрос.
 Уч-ся открывают учебники и отвечают на поставленный вопрос.
 Уч-ся	работают	в	парах,	подбирают	ассоциации,	составляют кластер, делают выводы.
 Уч-ся отвечают на вопрос учителя, высказывая свои предположения.

alt: При объяснении нового материала: -

description:
При объяснении нового материала:

- Вопросы, требующие сходства и различия;
- вопросы	на	установление причинно-следственных связей;
- сопоставление различных вариантов;
- приѐм исправления заранее запланированных
«ошибок учителя»;
- ряд приѐмов под названием «необычная
ситуация» (театрализация)

alt: При закреплении материала: - индивидуальные карточки-задания; - составление учебника, тематических сборников интересных фактов; - поиск стихов, поговорок, пословиц, слов из словаря по изучаемой теме ;…

description:
При закреплении материала:

- индивидуальные карточки-задания;
- составление	учебника,	тематических сборников интересных фактов;
- поиск стихов, поговорок, пословиц, слов из
словаря по изучаемой теме;
- задания, требующие знакомства со смежными предметами;
- задания трёх различных уровней сложности:

description:
Применение знаний на практике:

 соревнования,
 конкурсы,
 интеллектуальные марафоны,
 КВН;
 Ролевые игры;

alt: Определение желаемых результатов 2

description:
3 стадии изучения темы

1. Определение желаемых результатов

2. Определение очевидности

3. Планирование учебной деятельности

alt: Understanding by Design 6 граней понимания

alt: Виды деятельности Интерпретация

description:
Виды деятельности

Интерпретация
Комментировать содержание иллюстраций к изучаемому произведению, сравнить свое восприятие литературных образов с видением художника.
Объяснение
Отвечать на вопросы по тексту произведения, рассуждать о причинах и последствиях описываемых событий с позиции культуры и традиций изображаемого народа, объяснять разницу в описании исторического события, исторических лиц в научной литературе и в романе.
Иные точки зрения
Сравнить описание одних и тех же исторических событий, исторических лиц в произведениях авторов разных народов или эпох.

alt: Сопереживание Рассказать об историческом событии от лица одного из его участников

description: СопереживаниеРассказать об историческом событии от лица одного из его участников  СамопознаниеНаписать мини-эссе на тему «Легко ли оставаться объективным, оценивая события, свидетелем или современником которых являюсь я сам?» ПрименениеРассказать одноклассникам, что узнал о традициях и культуре другого народа из прочитанного самостоятельно произведения

alt: Понимание через 6 граней • т.е

description:
Понимание через 6 граней

• т.е. Вы можете понять, когда :

- объясняете, связываете, систематизируете, предсказываете это
- показываете его значение и важность
- применяете или адаптируете это к новым ситуациям
- смотрите на это как на одну вероятную перспективу среди других, подвергаете сомнению ее предположения
- смотрите на это, как его автор видел это
- избегаете и указываете на распространенные заблуждения, уклоны, или упрощенные представления

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮЗАВНИМАНИЕ!

title: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ (КОЗ) В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.(ПРЕЗЕНТАЦИЯ).


file_name: Выбор адекватных языковых средств  при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь.pptx

description:
Выбор адекватных языковых средств  при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь

40


file_name: Координатная плоскость. 7 класс.ppt

alt: Классная работа Координатная плоскость

description: 12.10Классная работаКоординатная плоскость

description:
Разминка

1.Расположите числа в порядке возрастания:
0,1;          ; 0; 0,099.

2.Пачка масла стоит 60 рублей. Пенсионерам магазин делает скидку 5 %. Сколько рублей пенсионер заплатит за пачку масла?

description:
3.Вычислите удобным способом:

4.Найдите ошибку и исправьте ее:
4m-6m-3m+7+m=12m-9m=3m

description:
Две взаимно перпендикулярные числовые оси образуют прямоугольную систему координат

1

-1

-1

I

II

III

IV

Координатные углы

Вспомним!

06.07.2012

www.konspekturoka.ru

4

description:
5

Координатная плоскость / координатные четверти

Х

У

0

1

-1

1

-1

1 координатная четверть

2 координатная четверть

3 координатная четверть

4 координатная четверть

+

_

_

+

(+;+)

(+;-)

(-;-)

(-;+)

+

_

_

+

Н.М.

description:
х = -3

06.07.2012

www.konspekturoka.ru

6

Вспомним!

Алгоритм отыскания координат точки М(a;b)

Провести через точку
прямую, параллельную оси у,
и найти координату точки
пересечения этой прямой с осью
х – это и будет абсцисса точки.

2. Провести через точку
прямую, параллельную оси х,
и найти координату точки
пересечения этой прямой с осью
у -  это и будет ордината точки.

А

В

С

М

В(2;5);

С(4;-5);

М(-5;-2);

А(-3;3)

description:
Задание: Устно определите координаты точек.

C

А

B

K

D

(-8;2)

(6;4)

(-7;-6)

(2;-4)

(7;-6)

L

(4;0)

M

(0;3)

N

(-7;0)

P

(-7;-3)

T

(3;-6)

S

(0;-8)

F

(-9;5)

description:
A (-4; 6)

B (5; -3)

C (2; 0)

D (0; -5)

Вспомним!

Алгоритм построения точки М(a;b)

Построить прямую  х = а.
Построить прямую у = b.
Найти точку пересечения  построенных прямых – это и
         будет точка М(а;b)

-5

2

06.07.2012

8

www.konspekturoka.ru

description:
Задание:

1.Выполнить задания по карточкам.
    Построить точки в системе координат и соединить их отрезками

2.Задание творческое: нарисовать на координатной плоскости рисунок, состоящий из ломаных и «зашифруйте» его с помощью координат точек.

title: Координатная плоскость


file_name: Задания 1-5 ОГЭ(тариф телефона).pptx

alt: Подготовка к ОГЕ. Математика

description:
Подготовка  к  ОГЕ.      Математика.

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

Тема урока: Задание 1-5.
Тариф сотовой связи и интернета.

description:
3.

4.

description:
1

6

1

0

3

4

4

2

1

5

1

9

5

5

7

2

1

0

0

0

alt: https://statgrad.org/ СтатГрад Источники:

intro: Задание взято из тренировочной работы СтатГрада.

title: Подготовка к ОГЭ. Задание 1-5.(Тариф телефона). Математика.


file_name: Презентация 8 марта.pptx

alt: Клип Ведущий. Добрый день! Ведущий

description:
Клип

Ведущий. Добрый день!

Ведущий. Здравствуйте, наши дорогие мамы, любимые бабушки,  наш  директор, учителя!

Ведущий: Сегодня праздник наших мам, милых бабушек, прекрасных дам.  Мы их нежно поцелуем, споём им песню, потанцуем.

Ведущий: Этот праздник полон нежных и красивых тёплых слов. Лучик счастья и надежды — он несёт с собой  любовь!

Ведущий:  8 марта — день чудесный, в нем много красоты, добра. Пусть расцветает мамина улыбка, в ней столько солнца и тепла!

Ведущий: “О, как прекрасно это слово “мама”!

description:
Ведущий: Сегодня мы хотели бы подарить приятные минуты радости сидящим мамам и дважды мамам – бабушкам и конечно нашим гостям.

Сегодня всё внимание только Вам – наши родные!

Ведущий:  Милые бабушки для выступает Салинда.

Ведущий:  Желаем здоровья, счастья, вы нам так нужны,
           Как жить без вас, совсем не представляем.

Ведущий: Для Вас поёт

alt: Ведущий : А теперь мы поиграем в игру

description:
Ведущий : А теперь мы поиграем в игру
Игра «Что мы подарим маме?»
Если то, что называю - подарить нам мамам можно, то говорите: «Да!». Если что-нибудь плохое я вам предлагаю, то кричите: «Нет!».
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Все аплодируют.

alt: Ведущий : Конкурс: «Подарю Маме

description:
Ведущий :
Конкурс: «Подарю Маме Сердце» Каждый получает по листочку и карандашу. Подписали свой листок. На обратной стороне пишем комплименты  маме . Итоги подводим так: сдаем листочки, мамы узнают себя, дети – себя. Правильно угаданные рисунки приносят баллы команде.
Ведущий : Видеоролик-поздравление любимым мамам.
Ведущий: Для Вас выступает Елени.
Ведущий :А теперь конкурс для наших любимых мам.
Участвуют мамы  с детьми. Завязываем глаза детям. Дети, трогая руки мам, должны найти свою маму.
Ведущий: Дорогие наши, родные, мы очень рады, что Вы у нас есть! Ведь Вы – самые близкие для нас люди.
Ведущий:  Для Вас танцует Аппаева Марина

description:
Видеоролик-поздравление от мальчиков для наших уважаемых девочек класса.

Ведущий: Слово предоставляется Директору нашей школы

Ведущий: Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех мам, бабушек, девочек с началом весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце!

Дорогие мамы! Оставайтесь всегда неповторимыми и желанными! Самыми красивыми, самыми добрыми! Пусть в ваших глазах не гаснут улыбки, и пусть всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви!

 Ведущий 1: Спасибо, что Вы пришли сегодня к нам. Приходите чаще, ведь школа – это второй дом ваших детей, а значит и ваш дом. До свидания!

Ведущая 2: Примите наши поздравления и подарки, сделанные своими руками.

Мальчики для Вас постарались приготовить мафины! Счастья, Вам и здоровья!

Поздравляем всех с праздником! До встречи!

title: Методическая разработка по технологии "8 марта — день чудесный, в нем много красоты, добра"


alt: Методическое объединение

description: Методическое объединение

alt: Методы и приёмы формирования читательской грамотности обучающихся

description: 1. Степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций - Функциональная грамотность.

alt: Один из основных предметов в системе

description: 2. Один из основных предметов в системе НОО, он наряду с русским языком формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка - «Литературное чтение».

alt: Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать…

description: 3. Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни -Читательская грамотность.

description:
В наш информационный век проблема чтения становится государственной.
Исследования, проведенные в разных странах, показывают, что читатели значительно превосходят «нечитателей» в своем интеллектуальном развитии.
Россия также теряет статус самой читающей страны, наблюдается кризис российской культуры и литературы.

А к т у а л ь н о с т ь

description:
90 процентов людей приходят в библиотеку за книгами, нужными для работы или учёбы.

Телевизор и компьютер отодвигает привычку читать на второй план.

 А к т у а л ь н о с т ь

alt: Чтение «из-под палки» - 20%; -

description:
- Чтение «из-под палки» - 20%;
- Только выполнение домашнего задания - 50%;
- Случайный процесс, время от времени имеющий место - 15%;
- И только 15% родителей ответили, что для их детей сегодня чтение является удовольствием.

«Библиотекари отмечают, что чтение ребенка сегодня - это ...»

alt: Последний слог в слове за тобой»

description: «Последний слог в слове за тобой»Например: КО…

alt: «Отгадай секрет»

description: «Отгадай секрет»

alt: Буквы перепутались»-анаграммы 1

description:
«Буквы перепутались»-анаграммы

1.тзесокар2. маревуй 3. пцогвуиа
-Найдите «лишнее слово»

alt: Згдк стрт плн «Сбежавшая буква»

description:
            Згдк            стрт            плн

«Сбежавшая буква»

alt: L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O

description:
L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R LC J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T

«Отбрось лишнее»

alt: Один костёр весь мир согревает

description:
Один костёр весь мир согревает.

Солнце.

alt: «Зашумленные тексты»

description: «Зашумленные тексты»

alt: «Пол-арбуза»

description: «Пол-арбуза»

alt: «Шифровка»

description: «Шифровка»


file_name: Урок английского языка 3 класс.pptx

alt: Урок английского языка 3 класс «Притяжательные местоимения

description: Урок английского языка 3 класс«Притяжательные местоимения.»Rainbow English

description:
Цель урока:

Формирование и совершенствование  лексических/грамматических навыков

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование:

Учебник, компьютер, проектор.

description:
Предметные:
практиковаться в говорении по теме;
научиться описывать иллюстрации с опорой на предлагаемый образец;
развивать умение воспринимать на слух фразы;
практиковаться в чтении и письме;

Планируемые результаты:

alt: Метапредметные: учиться самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность; учиться структурировать новые знания; учиться анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;…

description:
Метапредметные:
учиться самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность;
учиться структурировать новые знания;
учиться анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;
учиться управлять своим речевым поведением;
учиться извлекать, обрабатывать и представлять информацию;
учиться логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания;
уметь осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

alt: Личностные: формировать основы коммуникативной культуры; развивать умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила…

description:
Личностные:
формировать основы коммуникативной культуры;
развивать умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;
формировать интерес, учебно-познавательные мотивы к изучению английского языка, желание изучать этот предмет в будущем.

description:
Этапы урока:

Мотивация и критерии оценивания
Приветствие. Готовность к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Озвучивание критериев оценивания.
Актуализация знаний
Фонетическая зарядка.

alt: Выявление места и причины затруднения

description: Выявление места и причины затруднения

alt: Целеполагание (озвучивание темы урока)

description:
Целеполагание (озвучивание темы урока)
Ознакомление с новым материалом

alt: Первичное закрепление

description: Первичное закрепление

alt: Включение в систему знаний

description: Включение в систему знаний

description:
Подведение итогов урока

Рефлексия и оценивание
Домашнее задание


file_name: Русь языческая. Русь православная.ppt

alt: РУСЬ языческая ,РУСЬ ПРАВОСЛАВНАЯ

description: РУСЬ языческая ,РУСЬ ПРАВОСЛАВНАЯ

description:
Религия в жизни человека появилась с древних времён.
Она была необходима людям, чтобы объяснить окружающий мир и место человека в нём, природные явления и даже смысл жизни.
Религия помогала людям познать себя и мир, восстановить утерянную связь с Богом, создавала этические и правовые нормы поведения человека в обществе.

alt: Место поклонения богам – капище

description:
.

Место поклонения богам – капище

alt: Издревле Русь была языческой

description:
Издревле Русь была языческой. Славяне поклонялись многим богам, лесным и водяным духам.
 Свои первые знания о других верах они получали от заморских купцов и проповедников, в военных и торговых походах.

Русь языческая. Жертвоприношение Перуну.

alt: Владимир Святославович Красное

description:
Владимир Святославович Красное Солнышко

Когда Владимир начал править, он был ярым язычником. Буйный нрав, много жён, убийство брата Ярополка, участие в человеческих жертвоприношениях – вот что пишут о нём летописи.
К этому времени соседние народы исповедовали веры в единых Богов. (монотеизм)
В Риме жили западные христиане, в Хазарии - иудеи, в Волжской Булгарии - мусульмане, в Византии - восточные христиане.

alt: РИМ ХАЗАРИЯ РУСЬ ВИЗАНТИЯ Новгород

description:
РИМ

ХАЗАРИЯ

РУСЬ

ВИЗАНТИЯ

Новгород

Киев

Херсонес

Царьград

ВОЛЖСКАЯ
БУЛГАРИЯ

Западные
христиане

Иудеи

Мусульмане

Восточные
христиане

alt: Киевские князья Аскольд и Дир IX век

description:
Киевские князья Аскольд и Дир
IX век

Святые Кирилл и Мефодий
IX век

Княгиня Ольга
X век
Крестилась в 955 году

Князь Владимир
X век
Крестился в 988 году

Апостол Андрей Первозванный
I век

Распространение христианства на Руси.

description:
Великий князь Владимир Святославович выбирает веру. Роспись Грановитой палаты, 19 век.

В знаменитой легенде описывается выбор веры Владимиром.
Он пригласил к себе разных проповедников и греческого философа, которые рассказали ему о своих верах.
Но он не спешил с выбором.
Он отправил десять мужей в разные страны для «испытания вер». Вернувшись, они назвали греческую веру самой лучшей, а греческие храмы - самыми красивыми.

alt: Византийские императоры Василий и

description:
 Византийские императоры Василий и Константин обратились к князю Владимиру за военной помощью. Владимир стал просить себе в жены сестру их Анну. Правители Византии в качестве условия поставили крещение Владимира, который уже и сам был расположен к принятию христианства.
,, За язычника замуж не пойду !,, - был ответ АННЫ.
Тогда Владимир захватил Херсонес – византийский город в Крыму и угрожал идти на Царьград.
Императорам пришлось уступить и отправить Анну к Владимиру.
 Там состоялось торжественное крещение князя Владимира, а затем бракосочетание Владимира с Анной.

description:
    Вернувшись в Киев, князь велел изрубить языческих идолов, а главного Перуна сбросить в Днепр.
 Через несколько дней крестились его сыновья и бояре. Затем князь разослал по всему городу гонцов с повелением жителям собраться на берегу Днепра.
-,,А кто не придёт на Днепр креститься, будет мне врагом !,,- говорилось в послании князя .
    И наступило утро крещения.
«И вошли они в воду. И стояли одни по шею, а другие по грудь». Некоторые держали младенцев, а священники молились.
    Был август 988 года.

alt: Крещение Новгорода. Художник И

description:
Крещение Новгорода. Художник И. Глазунов.

В Киеве христианство давно не было новостью и жители приняли новую веру безропотно. На севере язычество держалось дольше и крепче.
Так, например, новгородцы встретили своих крестителей как врагов и оказали им сопротивление. Новгород крестили «Добрыня -огнем ,а Путята -мечом».

description:
Многие племена, не желая креститься, убегали в леса.
 Язычники  становились участниками мятежей.
 Принятие христианства в большой стране проходило по-разному, и не всегда мирно.
Сначала новая вера пришла в города, потом проникла и в деревню.
Но ещё века на Руси был период «двоеверия», когда христиане ходили в церкви, но справляли и языческие праздники.

alt: Лада – мать богов – Богородица

description:
.

Лада – мать богов – Богородица

Языческие традиции в православии .

alt: Не только Георгий Победоносец , но и

description:
.

 Не только Георгий Победоносец , но и Перун по легенде дрался со змеем  и победил его

alt: Перун - Иван Царевич – Илья Муромец – -

description:
.

  Перун  - Иван Царевич – Илья Муромец –
- Илья Пророк

description:
.

  Коляда – солнце-младенец . Его появление – рождение предшествует Рождеству Христову

alt: Карачун или Морок - Дед Мороз ?

description:
.

Карачун или Морок - Дед Мороз ?

alt: Масленица – солнцеворот Смерть и воскрешение

alt: День летнего солнцестояния – праздник

description:
.

День летнего солнцестояния – праздник Ивана Купалы – в честь бога солнца – Ярилы.
Противопоставление огня и воды .
Прыжки через костёр и бросание венка в воду .
 Поиски  цветка папоротника .

alt: Что дало принятие христианства

description:
    	Что дало принятие христианства Руси?
Во-первых, Русь сплотилась и стала единой. У разных племен появилась общая вера.
Во-вторых, соседние страны признали Киевскую Русь. До крещения большинство стран не хотело даже торговать с язычниками-варварами, а тем более вступать с ними в союзы.
В-третьих, обогатились культура и ремесла. Русь сблизилась с Византией, самым развитым государством того времени. И из Византии вместе с греческими мастерами пришли живопись, архитектура, ремесла. На Руси начали строить каменные храмы. Первым из них была Десятинная церковь в Киеве.
В-четвертых, на Руси распространилась письменность. Появились первые рукописные книги, летописи. Еще в княжении Владимира при Десятинной церкви открылась первая школа.
В-пятых, изменились нравы людей. Церковь запрещала многоженство, человеческие жертвоприношения, убийство рабов и слуг, само рабство,  кровную месть.

title: Русь языческая. Русь православная


description:
Легкая атлетика в системе физического воспитания

Выполнила студентка
22 группы
Специальность 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»Алталаева Карина

description:
Легкая атлетика

- это олимпийский вид спорта, который включает в себя беговые виды, спортивную ходьбу, многоборья, пробеги, кроссы и технические виды. Легкую атлетику принято называть королевой спорта, потому что она является одним из самых массовых видов спорта и в её дисциплинах всегда разыгрывалось наибольшее количество медалей на Олимпийских играх.

Беговые виды лёгкой атлетики, как правило, разбиваются на несколько этапов:

квалификация;
¼ финала;
½ финала;
финал.

alt: Стадион для легкой атлетики Открытый

description:
Стадион для легкой атлетики

Открытый

Закрытый

	Открытый стадион состоит из овальной 400 метровой дорожки, которая в свою очередь поделена на 8 или 9 дорожек, а также секторов для технических дисциплин.

Закрытые стадионы (манежи) отличаются от открытых, более короткой дорожкой (200 м.) и числом дорожек на которые она поделена (4-6 шт.).

alt: Виды легкой атлетики Ходьба Бег

description:
Виды легкой атлетики

Ходьба

Бег

Прыжки

Метания

description:
Ходьба и её техника

	Спортивная ходьба – легкоатлетическая дисциплина, которая отличается от беговых видов тем, что у спортсмена должен быть постоянный контакт ноги с землей.
Соревнования по спортивной ходьбе проводятся на дорожке:
 10 000 м.,
20 000 м.,
30 000 м.,
50 000 м.
или шоссе:
 20 000 м.
 50 000 м.

	Все состязания по спортивной ходьбе всегда проходят на открытом воздухе и лишь при отсутствии такой возможности (дождь, снег и т.п.) — на крытом стадионе. Любительской ходьбой тоже рекомендуется заниматься на свежем воздухе, так же, как и бегом.

	Чтобы получить желаемый результат, спортивная ходьба должна выполняться с соблюдением правильной техники:
Корпус удерживать прямо и смотреть только вперед.
Руки согнуть под углом 90 градусов и не напрягать. При ходьбе они свободно движутся в такт, помогая спортсмену.
Одна стопа обязательно становится на землю полностью.
Шагающая нога остается прямой вплоть до соприкосновения ступни с землей

alt: Бег и его техника Отличная техника бега — это экономные, красивые движения бегуна, правильное положение рук, наиболее выгодный наклон туловища, постановка ноги на грунт на…

description:
Бег и его техника

	Отличная техника бега — это экономные, красивые движения бегуна, правильное положение рук, наиболее выгодный наклон туловища, постановка ноги на грунт на переднюю часть стопы, полное выталкивание, расслабление групп мышц, не принимающих активного участия в беге, и умение расслаблять мышцы голени и бедра во время бега в фазе полета.

Виды бега в легкой атлетике, как уже говорилось, делят на:
бег на короткие дистанции;
бег на средние и длинные дистанции;
бег на сверхдлинные дистанции и марафонский бег;
эстафетный бег;
барьерный бег;
бег с препятствиями.

alt: Техника бега зависит от многих факторов

description:
Техника бега зависит от многих факторов. Наиболее существенными являются:

- индивидуальные особенности спортсмена;
- уровень физической подготовленности спортсмена;
- дистанция бега;
- покрытие, на котором выполняется бег;
- конфигурация местности;
- климатические условия.

	Техника бега (спортивного) во всех его разновидностях принципиально одинакова и состоит из 5 основных элементов:

1) положения на старте, имеющего задачу создать благоприятные условия для начала движения;
2) старта и стартового разбега, имеющего задачей быстро развить необходимую скорость поступательного движения, что особенно важно в беге на короткие дистанции;
3) бега по дистанции — когда спортсмен стремится достичь более экономного и быстрого движения;
4) финиширования;
5) остановки после бега, имеющей задачу плавно погасить   поступательное  движение.

description:
Прыжки и его техника

	Прыжки подразделяются на вертикальные (прыжки в высоту и прыжки с шестом) и горизонтальные (прыжок в длину и тройной прыжок).

Прыжок в высоту  — дисциплина лёгкой атлетики, которая относится к вертикальным прыжкам технических видов. Прыжок состоит из разбега, подготовки к отталкиванию, отталкивания, перехода через планку и приземления.
Прыжок с шестом — техническая дисциплина, которая относится к вертикальным прыжкам. В данном прыжке легкоатлету нужно пройти над планкой (не опрокинув её), используя легкоатлетический шест.
Прыжок в длину относится к горизонтальным прыжкам и требует от спортсменов спринтерских качеств и прыгучести.
Тройной прыжок состоит из разбега, трех чередующихся прыжков и приземления.

	Прыжок – это способ преодоления расстояния с помощью акцентированной фазы полета

description:
Прыжки и его техника

Этапы исполнения прыжка в высоту, не зависимо от техники его исполнения состоят:
Исходное положение
Начало движения
Отталкивание
Взмах
Преодоление перекладины и посадка

Составные части:

разбег и подготовка к отталкиванию (от начала разбега до момента постановки ноги на место отталкивания);
отталкивание (от момента постановки толчковой ноги на опору и до отрыва от нее);
полет (с момента отрыва толчковой ноги от опоры до приземления);
приземление (с момента касания места приземления до полной остановки движения тела спортсмена).

description:
Метание и его техника

Это техническая дисциплина такой разновидности спорта, как легкая атлетика.

Она включает в себя такие виды, как:
Толкание ядра,
Метание молота;
Метание копья;
Метание гранаты;
Метание мяча;
Метание диска.
Как вид спорта метания можно отнести к одним из самых древних, которые входили в Олимпийские игры эллинской Греции.

	Броски производятся на дальность. Основных факторов, влияющих на этот показатель всего 3:
Скорость и угол вылета мяча.
Высота точки, где происходит отрыв снаряда от руки метателя.
Сопротивление воздуха.
	Решающее значение при этом имеют первые два.

description:
Заключение
	Если охарактеризовать легкую атлетику кратко, то она является наиболее естественным для каждого из нас видом спорта. Нам она знакома с самого раннего детства, как только мы начинаем ходить, бегать и играть с мячом на детской площадке вместе с ровесниками. Когда мы становимся взрослыми, атлетические упражнения несколько усложняются, но все равно они очень органично вписываются в нашу жизнь и продолжают оказывать самое положительное влияние на наше здоровье. Недаром как вид спорта они считаются самыми древними и известны людям еще с VIII века до н.э.

«Общая техника метания»

intro: легкая атлетика

tags: легкая атлетика

title: презентация легкая атлетика


alt: УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ВИКТОРИНА

description:
УДИВИТЕЛЬНЫЕ  ЖИВОТНЫЕ

ВИКТОРИНА

description:
В какой части тела откладывается жир  у  утконоса?

В ХВОСТЕ

alt: Какое общий признак есть у коалы, вомбата и кенгуру? они сумчатые

description:
коала

Какое животное почти
никогда не пьёт, а за день
может съесть килограмм
листьев эвкалипта?

description:
верблюд

Какое животное может преобразовывать свой жир в воду, если долго не может найти питьевой источник?

alt: Почему енота называют "енот-полоскун"?

description:
Почему енота называют "енот-полоскун"?

Потому что перед едой он часто полощет корм в воде.

description:
Какой зверек сможет спрыгнуть
с высоты 50 этажного дома и не разбиться?

Белка-летяга

description:
Крик какого существа никогда не повторяет эхо?

Крик утки

alt: Какие зверьки никогда не пьют? коала

description:
Какие зверьки никогда не пьют?

коала

Сурикаты

монгольская  песчанка

прыгунчик короткоухий

шипохвост африканский

description:
        Назовите птицу, которая не умеет летать, но зато умеет нырять на глубину 225 метров и подпрыгивать на высоту до 1,8 метра.

Пингвин

description:
Голос какого животного ещё никто ни разу не слышал?

Жирафа

description:
У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей?

У пингвинов

title: Игра-викторина "Удивительные животные"


file_name: Ф.Ф.Ушаков.pptx

title: Ф.Ф.Ушаков


file_name: Презентация Горбаченко А.Е., Тухватуллина Ф.М..pptx

alt: Фразеологизмы в речи.

description: Фразеологизмы в речи.

intro: Презентация на тему "Фразеологизмы в речи"


file_name: 2 постановка звука С.pptx

description: Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука «С».

alt: Тема, цель, задачи. ТЕМА : ЗВУК «С»

description:
Тема, цель, задачи.

ТЕМА: ЗВУК «С».
ЦЕЛЬ: постановка звука «С».
ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
• Сформировать умение правильного произнесения звука «с»;
• Дать характеристику и правильную артикуляцию звука «с»;
• Научить произносить звук «с» изолированно, в слогах, словах, предложениях.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:
• Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;
• Развивать умение понимать обращенную речь;
• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
• Развивать общую моторику.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
• Повышать самооценку ребенка, способствовать улучшению его эмоционального благополучия.

description:
Стихотворение

Мудрейшая птица на свете – сова
Всё слышит, но очень скупа на слова.
Всё взвесит, но редко-прередко болтает
Вот этого многим из нас не хватает. (Т. Таран)

alt: ОСЕЛ

description: ОСЕЛ

alt: ЗАГАДКА Я большой любитель санок

description:
ЗАГАДКА

    Я большой любитель санок.Встану утром спозаранок,Обзвоню своих ребятИ девчонок – всех подряд.Будем вместе веселиться-Нужно только вниз скатиться.Если есть у снега корка -Всё, тогда готова …

alt: Закрепление звука в слогах .

description:
 Закрепление звука в слогах.

Повтори:
са-са-са-са – какая хитрая лиса.
Ас-ас-ас-ас – аккуратный мальчик Влас.
Ос-ос-ос-ос – в дупле много диких ос.
Со-со-со-со – совы катят колесо.
Сы-сы-сы-сы – у сома растут усы.
Ыс-ыс-ыс-ыс – расплодилось много крыс.

alt: Закрепление звука в словах .

description:
Закрепление звука в словах.

Сон – нос
Маска – касса
Сумка – мусс
Фасоль – Ассоль
Коса – оса

alt: Закрепление звука в предложениях

description:
Закрепление звука в предложениях.

Повтори:
 Соня любит патиссоны.
Солнце светит ласково.

title: Презентация "Постановка звука "С""


file_name: администр. и уголов. ответчсв..pptx

alt: Маленькие дети – большие проблемы!

description:
Маленькие дети      – большие проблемы!

Административная и Уголовная ответственность несовершеннолетних

description:
Над принятием законов думают сотни людей, а над тем, как обойти закон, думают миллионы.

В. В. Путин

description: Административное правонарушение и административная ответственность несовершеннолетних.

description:
Статья 2.1. Административное                         правонарушение

1.Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность.

alt: Статья 2.2. Формы вины 1.Административное правонарушение признается совершенным умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало противоправный характер своего действия (бездействия), предвидело его вредные последствия и желало…

description:
Статья 2.2. Формы вины

1.Административное правонарушение признается совершенным умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало противоправный характер своего действия (бездействия), предвидело его вредные последствия и желало наступления таких последствий или сознательно их допускало либо относилось к ним безразлично.

description:
Статья 2.3. Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность.

1. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста  16 лет.

description: Уголовная  ответственность несовершеннолетних.

description:
Статья 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних

1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.

description:
Статья 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних

2. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием.

alt: Статья 88 . Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

description:
Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним
Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:                                                             а) штраф;
          б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

alt: Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним в) обязательные работы; г) исправительные работы;

description:
Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

д) ограничение свободы; (п. "д" в ред. Федерального закона от 27.12.2009 N 377-ФЗ)
е) лишение свободы на определенный срок.

description:
Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия.
1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия. (в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ)

description:
Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:
а) предупреждение;
б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

description:
Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;
г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

description:
Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными.

Цицирон

title: Презентация "Административная и уголовная ответственность"