file_name: Женщины ВОВ.ppt

alt: ЖЕНЩИНЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ЖЕНЩИНЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ:ВЛИЯНИЕ И РОЛЬ, ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

Подготовила
Овчиян Е.В., методист

description: В июне 1941 года без предупреждения о войне фашистские войска вступили на территорию нашей Родины. Кровопролитная война унесла миллионы жизней. Бесчисленное количество сирот, обездоленных людей. Смерть и разруха повсюду. 9 мая 1945 года мы победили. Война была выиграна ценой жизней великих людей. Женщины и мужчины сражались бок о бок, не задумываясь о своем истинном предназначение. Цель была одна на всех – победа любой ценой. Не позволить врагу поработить страну, Родину. Это великая победа.

description:
Женщины на фронте

По данным официальной статистики, на войну было призвано около 490 тысяч женщин. Они воевали наравне с мужчинами, удостоились почетных наград, погибали за Родину, гнали фашистов до последнего вздоха. Кто они, эти великие женщины? Матери, жены, благодаря которым мы сейчас живем под мирным небом, дышим свободным воздухом. Всего было сформировано 3 авиаполка – 46, 125, 586. Женщины-летчицы Великой Отечественной войны вселяли страх в сердца немцев. Женская рота моряков, добровольческая стрелковая бригада, женщины-снайперы, женский стрелковый полк.
Это только официальные данные, а сколько было на Великой Отечественной войне женщин в тылу. Подпольные бойцы, ценой жизни ковали победу в тылу врага. Женщины-разведчицы, партизаны, санитарки. Речь пойдет о великих героях Отечественной войны – женщинах, внесших непосильный вклад в победу над фашизмом

description:
«Ночные ведьмы», удостоенные наград и вселяющие ужас в немецких оккупантов:Литвяк, Раскова, Буданова

Летчицы получили больше всего наград за время войны. Бесстрашные хрупкие девушки шли на таран, вели бои в воздухе, участвовали в ночных бомбардировках. За свою отвагу получили прозвище «ночные ведьмы». Опытные немецкие асы боялись ведьминского налета. На фанерных бипланах У-2 они совершали налеты на немецкие эскадрильи. Семь из чуть больше тридцати летчиц были удостоены ордена кавалера высшего звания посмертно.
Самые известные «ведьмы», совершившие не один боевой вылет, на счету которых не один десяток сбитых фашистских самолетов:

description:
Лидия Литвяк – летчица истребительского авиаполка, на счету которой не одна немецкая душа. Литвяк совершила более 150 боевых вылетов, на ее счету 6 вражеских самолетов. В одном из самолетов находился полковник элитной эскадры. Немецкий ас не поверил, что его сбила молоденькая девушка. Самые ожесточенные бои на счету Литвяк – под Сталинградом. 89 вылетов и 7 сбитых самолетов. В кабине Литвяк всегда были полевые цветы, а на самолете изображен рисунок белой лилии.

За это получила прозвище «Белая лилия Сталинграда». Погибла Литвяк под Донбассом. Совершив три вылета, из последнего она так и не вернулась. Останки были обнаружены в 1969 и перезахоронены в братской могиле. Симпатичной девчушке был всего 21 год. В 1990 году получила звание Героя Советского Союза.

alt: Буданова Екатерина , гвардии старший лейтенант, была командиром, служила в составе истребительных полков

description:
Буданова Екатерина, гвардии старший лейтенант, была командиром, служила в составе истребительных полков. На счету хрупкой девушки 266 боевых вылетов. Буданова лично сбила около 6 фашистских самолетов. В биографии великой летчицы есть подвиги – одна против 12 самолетов противника. Однажды, возвращаясь с боевого задания, Буданова увидела тройку Ме-109. Предупредить свою эскадрилью не было возможности, девушка вступила в неравный бой, несмотря на то, что топлива в баках уже не было, боеприпасы закончились. Отстреляв последние патроны, Буданова измором взяла фашистов. У них просто не выдержали нервы, поверили, что девушка идет на них в атаку.

В 1943 году Буданова совершила свой последний вылет. В неравном бою она получила ранение, но умудрилась посадить самолет на своей территории. Шасси коснулось земли, Катя испустила последний вздох. Это была ее 11 победа, девушке было всего 26 лет. Звания Героя Российской Федерации была удостоена только в 1993 году.

description:
Евгения Руднева. На ее счету 645 ночных боевых вылетов. Уничтожала железнодорожные переправы, технику противника, живую силу. В 1944 году не вернулась с боевого задания.
Марина Раскова – знаменитая летчица, Герой Советского Союза, основательница и командир женского авиационного полка. Погибла в авиакатастрофе.

Екатерина Зеленко – первая и единственная женщина, совершившая воздушный таран. Во время разведывательных вылетов советские самолеты были атакованы Ме-109. Зеленко сбила один самолет, а на второй пошла на таран.
Женщины-летчицы были крыльями победы. Они несли ее на своих хрупких плечах. Отважно сражаясь под небесами, жертвуя порой собственными жизнями.

description:
«Тихая война» сильных женщин

Женщины подпольщицы, партизаны, разведчицы вели свою тихую войну. Они пробирались в стан врага, устраивали диверсии. Многие были удостоены ордена Героя Советского Союза. Практически все посмертно. Великие подвиги совершили такие девушки, как Зоя Космодемьянская, Зина Портнова, Любовь Шевцова, Ульяна Громова, Матрена Вольская, Вера Волошина. Ценой собственных жизней, не сдаваясь под пытками, они ковали победу, совершали диверсии.
Матрена Вольская по приказу командира партизанского движения вывела через линию фронта 3000 детей. Голодные, измученные, но живые благодаря учительнице Матрене Вольской.
Зоя Космодемьянская – самая первая женщина Герой Великой Отечественной войны. Девушка была диверсанткой, подпольным партизаном.

Девушка была диверсанткой, подпольным партизаном. Схватили ее на боевом задание, готовилась диверсия. Девушку долго пытали, пытаясь выведать любую информацию. Но она стойко переносила все мучения. Разведчицу повесили на глазах у местных жителей.

description:
Волошина Вера служила в одном разведподразделение с Космодемьянской. На одном из заданий отряд Веры попал под обстрел, и раненую девушку взяли в плен. Всю ночь ее пытали, но Волошина молчала, утром ее повесили. Ей было всего 22 года, она мечтала о свадьбе и детях, но белое платье надеть так и не довелось.
Зина Портнова – самый юный подпольщик в годы войны. С 15 лет девчушка вступила в ряды партизанского движения. На оккупированной немцами территории в Витебске подпольщики устраивали диверсии против фашистов. Молодая Портнова уничтожила 100 немцев, отравив их в столовой. Девочке удалось отвести от себя подозрение, попробовав отравленной пищи. Бабушка сумела откачать храбрую внучку. Вскоре она уходит в партизанский отряд. Но в рядах партизан находится предатель, и девушку, как и других участников подпольного движения, арестовывают.

После продолжительных и мучительных пыток Зину Портнову расстреляли. Девочке было 17 лет, на расстрел ее вели слепой и полностью седой.
Тихая война сильных женщин в годы Великой Отечественной войны заканчивалась практически всегда одним исходом – смертью. До последнего вздоха они сражались с врагом, уничтожая его потихоньку, активно действуя в подполье.

alt: Верные спутницы на поле боя – санитарки

description:
Верные спутницы на поле боя – санитарки

Женщины-медики всегда находились на передовой. Они выносили раненых под обстрелами и бомбежками. Многие получили звание Героев Советского Союза посмертно.
Например, санинструктор 355 батальона, матрос Мария Цуканова. Женщина-доброволец спасла жизнь 52 морякам. Цуканова погибла в 1945.
Другая героиня отечественной войны – Зинаида Шипанова. Подделав документы и тайком сбежав на фронт, спасла жизнь не одной сотне раненых. Вытаскивала солдат из-под огня, перевязывала раны. Успокаивала павших духом воинов психологически. Главный подвиг женщины в Великой Отечественной войне произошел в 1944 году в Румынии. Ранним утром она первая заметила подкрадывающихся фашистов через кукурузное поле. Зина сообщила командиру. Комбат скомандовал бойцам идти в бой, но уставшие солдаты растерялись и не торопились вступать в схватку. Тогда молодая девчонка сорвалась на помощь своему командиру, не разбирая дороги, она понеслась в атаку. Вся жизнь пронеслась перед глазами, и тут вдохновленные ее отвагой бойцы ринулись на фашистов. Санитарка Шипанова еще не раз вдохновляла и собирала солдат. До Берлина не дошла, попала в госпиталь с осколочным ранением и контузией.
Женщины медики, как ангелы хранители, оберегали, лечили, подбадривали, словно прикрывали бойцов своими крыльями милосердия.

description:
Женщины-пехотинцы – рабочие лошадки войны

Пехотинцы всегда считались рабочими лошадками войны. Именно они начинают и заканчивают каждую битву, несут на плечах все ее тяготы. Женщины были и здесь. Они шли бок о бок с мужчинами, осваивали ручное оружие. Мужеству таких пехотинцев можно позавидовать.
Среди женщин пехоты 6 Героев Советского Союза, пять получили звание посмертно.

Главной героиней стала пулеметчица Маншук Маметова.
Освобождая Невель, она в одиночку отстояла высоту с одним пулеметом против роты немецких солдат, перестреляв всех, она погибла от полученных ранений, но немцев не пропустила.

description:
Леди-смерть. Великие снайперы Отечественной войны

Снайперы внесли весомый вклад в победу над фашисткой Германией. Женщины во время Великой Отечественной войны переносили стойко все тяготы. Сутками находясь в укрытии, выслеживали врага. Без воды, еды, в зной и стужу. Многие были удостоены весомых наград, но не все при жизни.

Татьяна Барамзина уничтожила 36 фашистов. До войны работала в детском саду. Во время Отечественной войны в составе разведки была заброшена в тыл врага. Сумела уничтожить 36 солдат, но попала в плен. Над Барамзиной жестоко поиздевались перед смертью, ее подвергли пыткам, что после опознать ее можно было только по мундиру.

Любовь Макарова после окончания снайперской школы в 1943 году попадает на Калининский фронт. На счету зеленой девчушки 84 фашиста. Награждена медалью «За боевые заслуги», «Орденом Славы».

description:
Анастасия Степанова сумела ликвидировать 40 фашистов. Изначально служила санитаркой, но после окончания снайперской школы активно принимает участие в боях под Ленинградом. Была удостоена награды «За оборону Ленинграда».

Елизавета Миронова уничтожила 100 фашистов. Служила в 255 Краснознаменной бригаде морских пехотинцев. Погибла в 1943 году. Лиза уничтожила много солдат армии противника, стойко переносила все трудности.

alt: Леди-смерть, или великая Людмила

description:
Леди-смерть, или великая Людмила Павличенко, уничтожила 309 фашистов. Эта легендарная советская женщина в Великой Отечественной войне наводила ужас на германских захватчиков. На фронт попала в числе добровольцев. Выполнив успешно первое боевое задание, Павличенко попадает в 25 стрелковую дивизию имени Чапаева. Фашисты боялись Павличенко как огня. Слава женщины-снайпера Великой Отечественной войны быстро разнеслась в кругах врага. За ее голову назначались награды. Несмотря на погодные условия, голод и жажду, «леди-смерть» хладнокровно выжидала свою жертву. Участвовала в боях под Одессой и Молдавии. Она уничтожала немцев группами, командование посылало Людмилу на самые опасные задания. Павличенко была четырежды ранена.

На конференции она громко заявила сидящим в зале журналистам: «На моем счету 309 фашистов, сколько еще я буду делать вашу работу». «Леди-смерть» вошла в историю России как самый результативный снайпер, спасшая своими меткими выстрелами не одну сотню жизней советских солдат. Удивительная женщина-снайпер Великой Отечественной войны была удостоена звания Героя Советского Союза.

description:
Танк, построенный на деньги женщины героини

Женщины летали, стреляли, дрались наравне с мужчинами. Не задумываясь, сотни тысяч женщин встали под ружье добровольно. Были среди них и танкисты.
Так, на вырученные деньги от Марии Октябрьской был построен танк «Боевая подруга». Марию долго держали в тылу и не пускали на фронт. Но ей все же удалось переубедить командование, что от нее больше пользы будет на полях сражений.

Она доказала. Октябрьская была удостоена звания Героя Советского Союза. Погибла, ремонтируя под обстрелами свой танк.

description:
Связистки – «почтовые голубки» военного времени

Усидчивые, внимательные, обладающие хорошим слухом. Девушек охотно брали на фронт связистками, радистками. Их обучали в специальных школах. Но и здесь нашлись свои Герои Советского Союза. Девушки получили звание посмертно.

Подвиг одной из них заставляет содрогнуться. Елена Стемпковская во время боя своего батальона вызвала огонь артиллерии на себя. Девушка погибла, ценой ее жизни была одержана победа.
Связистки были «почтовыми голубками» военного времени, они могли найти любого человека по запросу. И в тоже время они – отважные герои, способные на подвиг ради общей победы.

alt: Нельзя забыть их подвиг перед Родиной

description:
Нельзя забыть их подвиг перед Родиной

За годы войны невозможно пересчитать количество подвигов со стороны женщин. Каждая готова была отдать свою жизнь за Родину, за страну, в которой живет. Вера Андрианова – разведчик-радист, была награждена медалью «За отвагу» посмертно. Молодая девушка участвовала в освобождение Калуги в 1941, после окончания курсов радистов-разведчиков была направлена на фронт для забросов в тыл врага.

В один из рейдов в тыл немецких войск, пилот У-2 не нашел места для посадки, и эта женщина-герой Великой Отечественной войны без парашюта совершила прыжок, спрыгнув в снег. Несмотря на обморожение, задание штаба она выполнила.
Благодаря проникновению девушки в расположение группы армий «Центр», удалось уничтожить склад с боеприпасами, блокировать узел связи фашистов. Беда случилась летом 1942, Веру арестовали. На допросах ее пытались переманить на сторону врага. Адрианова была не преклонная, а во время казни отказалась поворачиваться спиной к врагу, обзывала их ничтожными трусами. Солдаты расстреляли Веру, разрядив пистолеты прямо ей в лицо.

description:
Александра Ращупкина – ради службы в армии выдала себя за мужчину. Получив в очередной раз отказ в военкомате, Ращупкина сменила имя и отправилась воевать за Родину механиком-водителем танка Т-34 под именем Александр. Только после полученного ранения ее тайна была раскрыта.

Римма Шершнева – служила в рядах партизан, активно участвовала в диверсиях против фашистов. Закрыла своим телом амбразуру вражеского дзота.

description:
Роль женщины в Великой Отечественной войне

Женщина в военное время стала неотъемлемой фигурой экономики. Практически 2/3 рабочих, 3/4 тружеников сельского хозяйства были женщины. С первых часов войны и до последнего дня больше не было разделения на мужские и женские профессии. Самоотверженные труженицы пахали землю, сеяли хлеб, грузили тюки, работали сварщиками и лесорубами. Поднимали промышленность. Все силы были направлены на выполнение заказов для фронта.
Сотнями они приходили на заводы, работая по 16 часов у станка, умудрялись еще воспитывать детей. В полях сеяли, выращивали хлеб, чтобы отправить на фронт. Благодаря труду этих женщин армия была обеспечена продовольствием, сырьем, деталями для самолетов, танков. Несгибаемые, стальные героини трудового фронта достойные восхищения. Нельзя выделить какой-то один подвиг женщины тыла в годы Великой Отечественной войны. Это общая заслуга перед Родиной, всех женщин, не побоявшихся тяжелой работы.

alt: Низкий поклон и вечная память Великим

description:
Низкий поклон и вечная память Великим Героям Отечественной воны

Сколько их было отважных, самоотверженных, закрывающих собой от пуль, идущих на амбразуру – великое множество. Женщина-воин стала олицетворением Родины, матери. Они прошли чрез все тяготы войны, неся на своих хрупких плечах горе от утраты близких, голод, лишения, боевую службу.
Мы должны помнить тех, кто защищал Родину от фашистских захватчиков, кто отдал свою жизнь ради победы, помнить о подвигах, о женщинах и мужчинах, о детях и стариках. Пока мы помним и передаем память о той войне своим детям, они будут жить. Эти люди подарили нам мир, мы должны сохранить память о них. А 9 мая встать в один ряд с мертвыми и пройти парадом вечной памяти. Низкий поклон вам, ветераны, спасибо за небо над головой, за солнце, за жизнь в мире без войны.
Женщины-воины – пример для подражания, как надо любить свою страну, Родину.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ЖЕНЩИНЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ: ВЛИЯНИЕ И РОЛЬ


file_name: 21 How many - How much. 6 class.pptx

alt: How many – How much. 6 class

description: How many – How much. 6 class

title: 21 How many - How much. 6 class


file_name: ТОПОГРАФЫ на берегу Белой.pptx

title: "ТОПОГРАФЫ НА БЕРЕГУ БЕЛОЙ", презентация


file_name: 14. Системы линейных неравенств с одной переменной.pptx

description:
Системы линейных неравенств с одной переменной.
Решение системы линейных неравенств с одной переменной

alt: Цели обучения: 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной;

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: как решать системы линейных неравенств с одной переменной как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям систем неравенств; умеют решать системы…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
 знают:
как решать системы линейных неравенств с одной переменной
как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям систем неравенств;
умеют
решать системы линейных неравенств с одной переменной
изображать решения систем неравенств на координатной прямой;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств


file_name: Государство и российское общество в конце XIX- начале XX века..pptx

description: Экономическое развитие и общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904 гг.

description:
План урока

Николай II. Противоречия в правительстве.
Массовое недовольство. Зубатовщина.
Рабочее движение. Создание РСДРП.
Российская экономика в нач. XX века.

alt: Николай II Годы правления 1894 – 1917

description:
Николай II

Годы правления 1894 – 1917.
14 мая 1895 года в Успенском соборе Московского Кремля состоялась коронация Николая II. 18 мая, в субботу, назначено было народное гулянье на Ходынском поле, закончившееся трагедией.
В обществе  существовали надежды на продолжение реформ, начатых Александром II.
В первой публичной речи 17 января 1895 года  Николай II заявил, что будет охранять основы самодержавия твёрдо и неуклонно, как «незабвенный покойный родитель» (Александр III).

alt: Противоречия в правительстве С

description:
Противоречия в правительстве

С.Ю.Витте (министр финансов) считал первоочередными реформы в промышленности и финансах, чтобы получить средства для подъема сельского хозяйства и вытеснения дворянства, затем реформировать политический строй.

В.К.Плеве (министр внутренних дел) утверждал, что реформы в России должны идти постепенно, так как у России путь развития свой, который не повторяет путь западных стран.

alt: Нарастание недовольства в обществе

description: Нарастание недовольства в обществе

alt: Зубатовский социализм» Зубатов

description:
«Зубатовский социализм»

Зубатов Сергей Васильевич, начальник Московского охранного отделения, предложил разрешить рабочим создавать организации под контролем власти, выслушивать их требования, обещать помощь государства.
Оказание помощи рабочим не производилось, члены зубатовских организаций принимали участие в рабочих забастовках. Зубатов отправлен в отставку.

По решению В. К. Плеве расширена сеть охранных отделений, тайных агентов, цель которых – раскрытие и уничтожение революционных организаций.
В.К.Плеве убит в 1904г.

description:
Создание РСДРП

В 1898 г. в Минске состоялся I  съезд 9-ти представителей от разных социал-демократических организаций. На съезде объявлено о создании РСДРП.
В 1903 г. в Брюсселе и Лондоне состоялся II съезд, на котором принят устав и программа партии социал-демократов. 1903 год – создание РСДРП.

На II съезде РСДРП.

alt: Программа РСДРП Программа- минимум

description:
Программа РСДРП

Программа- минимум

Задачи буржуазно-демократической революции (1-й этап):
Свержение самодержавия и установление демократической республики; Всеобщее избирательное право и демократические свободы;
Широкое местное самоуправление; - Право наций на самоопределение;
Решение крестьянского и рабочего вопросов.

Программа максимум

Задачи пролетарской революции ( 2-й этап):
Установление диктатуры пролетариата;
Переход к социализму.
Уничтожение частной собственности на средства производства;
Уничтожение классового деления (всеобщее равенство); Подавление сопротивления эксплуататоров.

alt: Большевики и меньшевики Владимир

description:
Большевики и меньшевики

Владимир Ильич Ульянов
(1870-1924)

В. И. Ульянов (Ленин) на II съезде РСДРП возглавил радикально настроенное крыло социалистов, за них во время выборов в руководящие органы проголосовало большинство участников съезда. За сторонниками Ленина закрепилось название «большевики».
Реформаторское течение возглавил Л. Мартов. Его сторонники, получившие меньшее количество голосов – «меньшевики».

description:
Партия социалистов-революционеров (СР –эсеры)

Виктор
Михайлович
Чернов

Отдельные группы появились в 90-е годы, называвшие себя продолжателями «Народной воли». В 1902 г. лидеры групп приняли решение объединиться. Первый съезд состоялся в декабре 1905-январе 1906г. Лидером партии стал В. М. Чернов.

Основные задачи партии эсеров:
Подготовка народа к революции (крестьянство, рабочие, интеллигенция) с помощью пропаганды и террора.
Свержение самодержавия и установление народовластия.
Создание федеративного государства.
Передача земли в собственность народа на уравнительных началах (социализация земли).

description:
Либеральные организации

Павел Николаевич Милюков

Либерально настроенная часть дворянства, буржуазии, интеллигенции также формулировала требования к самодержавию. Эти требования отражали их представления о необходимых преобразованиях через реформы:
Ограничение самодержавия через постоянно действующий орган власти, созданный из представителей всех равных слоев народа. Это учреждение должно контролировать законодательство, бюджет.
Политические права и свободы.
Расширение прав местного самоуправления.

alt: Российская экономика на рубеже 19-20 вв

description: Российская экономика на рубеже 19-20 вв.

alt: Особенности развития экономики

description:
Особенности развития экономики

Позднее начало модернизации, необходимость догонять развитые страны в короткие сроки. Инициатива и контроль государства. Преимущественное развитие отраслей тяжелой промышленности.

alt: Особенности развития экономики: иностранный капитал

alt: Российский монополистический капитализм

description:
Российский монополистический капитализм

КРУПНОЕ ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ, СОСРЕДОТОЧИВШЕЕ В СВОИХ РУКАХ БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ПРОИЗВОДСТВА И СБЫТА КАКОГО-ЛИБО ТОВАРА

alt: МОНОПОЛИЯ КРУПНОЕ ХОЗЯЙСТВЕННОЕ

description:
МОНОПОЛИЯ

КРУПНОЕ ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ, СОСРЕДОТОЧИВШЕЕ В СВОИХ РУКАХ БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ПРОИЗВОДСТВА И СБЫТА КАКОГО-ЛИБО ТОВАРА

СИНДИКАТ (основная форма)  - форма моноп. объединения для совместного сбыта товаров

КАРТЕЛЬ  - форма моноп. объединения фирм, которые договариваются о размерах и условиях производства и сбыта, сохраняя самостоятельность производства

КОНЦЕРН  - форма моноп. объединения предприятий, формально самостоятельных, но фактически подчиненных единому контролю и руководству

ТРЕСТ - форма моноп. Объединения, при которой все входящие предприятия теряют свою самостоятельность

alt: Сельское хозяйство Успехи сельского хозяйства определяли не современная техника, высокоурожайные сорта зерновых: поля обрабатывались старым способом, не удобрялась, урожайность была низкой, земли крестьянским хозяйствам не…

description:
Сельское хозяйство

Успехи сельского хозяйства определяли не современная техника, высокоурожайные сорта зерновых: поля обрабатывались старым способом, не удобрялась, урожайность была низкой, земли крестьянским хозяйствам не хватало. В Центральной России преобладали полусередняцкие и бедняцкие хозяйства.

На семью из 6 человек в среднем приходилось около 7 десятин при потребности – 10,5 десятин пашни.. Регулярные переделы земли в общине приводили к уменьшению наделов.

alt: Домашнее задание Параграф 2, 3

description:
Домашнее задание

Параграф 2, 3

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Государство и российское общество в конце XIX- начале XX века"


file_name: Поэзия повседневной жизни в  искусстве разных народов.ppt

description:
Тема урока: «Поэзия повседневной жизни в  искусстве разных народов»

Цели: ознакомить учащихся с возникновением и развитием бытового жанра в изобразительном  искусстве разных народов на примере наиболее известных произведений,  развивать наблюдательность поэтического видения реальной жизни.

description:
Поэзия повседневности

Тематическая картина .
Бытовой жанр( фр. Genre)- жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.
Бытовой жанр достиг расцвета в европейских национальных школах в 16-17 вв.
П.Брейгель Старший, фламандец П.Рубенс, голансдские живописцы( Г.Терборх,
Я. Вермеер)

alt: Русская живопись А.Венецианов П

description:
Русская живопись

А.Венецианов
П.Федотов
В.Перов
И.Репин
Б. Кустодиев
А. Пластов
А. Шелякин

alt: Алексей Гаврилович Венецианов ( 1780-1847)

description:
Алексей Гаврилович Венецианов( 1780-1847)

Русский живописец, один из основоположников бытового жанра в русской живописи.
Из купеческой семьи Тверской губернии. Родился в Москве.
Являлся почётным членом Академии художеств.

alt: На пашне. Весна.» А.Венецианов

description: «На пашне. Весна.» А.Венецианов

alt: Образ русской красавицы «Жница»

description:
Образ русской красавицы

«Жница»

alt: Дети в произведениях художника «

description:
Дети в произведениях художника

« Захарка»

«Вот - те и батькин обед»

alt: Пукирев Василий Владимирович (1832-1890)

description:
Пукирев Василий Владимирович(1832-1890)

Родился в крестьянской семье.
« Профессор живописи народных сцен»

description:
«Неравный брак»

Трагическая история любви самого художника.

alt: Федотов Павел Андреевич (1815-1852) «Сватовство майора» 1848 г

description:
Федотов Павел Андреевич(1815-1852)

«Сватовство майора» 1848 г.

description:
 « Утро чиновника, получившего первый крест»

Русский критик В.В. Стасов писал о персонаже картины:
     «Он свиреп и безжалостен, он утопит кого и что захочет, и ни одна складочка на его лице не дрогнет. Злость, чванство. вконец опошлившаяся жизнь – все это присутствует в этом лице. в этой позе и фигуре закоренелого чиновника в халате и босиком, в папильотках и с орденом на груди»

alt: Перов Василий Григорьевич ( 1833-1882)

description:
Перов Василий Григорьевич( 1833-1882)

Живописец, основоположник жанровой картины.

« Тройка».

description:
Картины жизни

« Охотники на привале»1870г.

« Сельский крестный ход на Пасху» 1861г.

alt: Сочувствие и сострадание « Проводы покойника»


file_name: правила дорожного движения классный час для 7 класса.pptx

description:
Классный час
 в 7 а классе

Подготовила классный руководитель Третьякова С.Ю.

2018-2019 уч.год

description: Через заднюю тонировку не разглядел машину... Ударил и скрылся

description:
Ежегодно в мире в результате ДТП погибают и получают ранения более 50 млн. человек.
По данным Всемирного банка глобальные экономические потери составляют более 500 млрд. долларов в год.
Всемирная организация здравоохранения  свидетельствует, что на долю ДТП приходится более 30% смертельных исходов от всех несчастных случаев.
 В ХХ веке автомобиль стал причиной смерти около
      30 млн. человек.
В России потери, связанные  с ДТП в несколько раз превышают ущерб от  железнодорожных катастроф, пожаров и других видов несчастных случаев.
Масштаб ДТП угрожает национальной безопасности.

                               Из доклада рабочей группы  Президиума
                              Государственного совета Российской  федерации.

статистика

description:
По данным Всемирной организации здравоохранения , если срочно не предпринять мер , то в ближайшие годы уровень смертности на дорогах  мира вырастет на 60%. И этим Земля будет обязана странам с низким и средним уровнем доходов населения, где из-за плохих дорог , старых автомобилей и отсутствия водительской культуры рост смертности может достичь 83%.

ПРОГНОЗЫ

alt: Постановление правительства Российской

description:
Постановление правительства
Российской Федерации

Утвердить федеральную  целевую   программу «Повышение безопасности      дорожного движения         в 2012-2019 годах».

№ 100 от 20 февраля 2012 года

description:
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
о состоянии оперативной обстановки на территории Иркутской области

Количество дорожно-транспортных происшествий

Число погибших

Количество раненых

Дорожно-транспортные происшествия с участием  пешеходов

2-е полугодие 2012года

435

16

19

68

1-е полугодие 2019 года

447

21

160

75

Рост 2.8%

Рост 31.2%

Рост 13%

Рост 10.29%

alt: Причины дорожно-транспортных происшествий превышение скорости; проезд на красный свет; вождение автомобиля в нетрезвом состоянии; не пристегнутый ремень безопасности; переход улицы в неположенном месте и на…

description:
Причины  дорожно-транспортных происшествий

превышение скорости;
проезд на красный свет;
вождение автомобиля в нетрезвом состоянии;
не пристегнутый ремень безопасности;
переход улицы в неположенном месте и на красный свет и т. д.

плохая организация уличного движения,
узкие улицы с интенсивным движением,
недостаточная освещенность и сигнализация;
нарушение пешеходами правил уличного движения;
неисправное состояние уличных покрытий, гололед и т. п.

description: Как сообщили в УГИБДД по Иркутской области, 26 августа в Еланцах, на перекрестке улиц Спутников- Свердлова, в 18.05, 53-летний водитель автомобиля «Фольксваген-Пассат» допустил наезд на 37-летнюю женщину, после врезался в дерево. Женщина от полученных травм скончалась.

description:
Что такое тормозной путь и как его рассчитать?

Тормозной путь – это расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия на педаль тормоза до полной остановки автомобиля

Тормозной путь зависит

от силы сцепления  колёс  с  землёй
от скорости автомобиля
от состояния дороги
 от нагрузки и тяжести машины

description:
Водитель едет со скоростью
  25 км/ч, затем переходит на скорость
50 км/ч.
  Как изменится   тормозной путь?

Изменение тормозного пути

alt: Изменение тормозного пути от увеличения скорости

description:
Скорость движения автомашины, км/ч

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Тормозной путь по сухой дороге, м

0.65

2.6

5.8

10.4

16.3

23.5

32.1

41.9

53.0

65.5

Зависимость тормозного пути от скорости движения автомобиля

description:
Зависимость тормозного пути от погодных условий

Скорость движения автомашины, км/ч

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Тормозной путь по сухой дороге, м

0.65

2.6

5.8

10.4

16.3

23.5

32.1

41.9

53.0

65.5

Тормозной путь по мокрой дороге, м

0.85

3.38

7.54

13.5

21.3

30.55

41.73

54.47

68.9

85.15

Тормозной путь по дороге, покрытой ледяной коркой, м

3.25

13.0

29

52.0

81.5

116.5

160.5

209.5

265.0

327.5

alt: Возраст и пол Скорость движения

description:
  Возраст и пол

Скорость движения

 Дети 6-10 лет

         1,11 м/с

 Подростки 11-16 лет

         1,59 м/с

 Мужчины до 55 лет

         1,62 м/с

 Мужчины свыше 55лет

         1,5   м/с

 Женщины до 55 лет

         1,35 м/с

Женщины после 55 лет

         1,29 м/с

alt: Скорости пешеходов

description: Скорости пешеходов

alt: Решите задачу: Сколько секунд будет переходить пешеход дорогу, если её ширина 6метров?

description:
Время реакции водителя

Время реакции водителя   зависит от:

Физического состояния

Возраста

Водительского опыта

alt: Автомобиль движется со скоростью 40км/ч

description:
Автомобиль движется со скоростью 40км/ч. На расстоянии 15м у него возникает препятствие. Свернуть некуда. Реакция водителя 0,5с. Успеет ли водитель остановить машину? (Дорога сухая.)

По таблице находим, что при скорости40км/ч путь торможения по сухой дороге равен 10,4 м.До препятствия 15 м, значит, у водителя в запасе 15 м– 10,4 м = 4,6 м. Кажется, что автомашину можно успеть остановить. Но здесь мы не учли скорость реакции водителя. Если она составляет 0,5 сек, то при скорости 40км/ч автомашина за это время проедет
40 х 0,5 х 1000 : 3600 м = 5,6 м, а затем ещё 10,4 м до остановки, всего 16 м. А так как до препятствия 15 м , то водитель обязательно на него наедет.
Ответ. Не успеет.

alt: Как определить угол своего зрения?

description:
Как определить угол своего зрения?

Вытяните вперед руки с поднятыми вверх большими пальцами. Медленно разводите их в стороны, глядя по-прежнему перед собой в предварительно выбранную точку до тех пор, пока пальцы исчезнут из поля зрения. Угол, образованный положением рук до и после разведения, и будет углом вашего зрения. Минимально допустимый — 140°

alt: Какой я пешеход? № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 № ответа…

description:
Какой я пешеход?

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

№ ответа

3

2

4

1

2

3

2

4

2

1

3

1

3

2

alt: Буклет «Знание правил дорожного движения – наука быть живым»

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: ТРКМ Миллер АА.ppt

alt: ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО

description:
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Авторы технологии  развития критического мышления посредством чтения и письма -  американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни  Стил, Курт Мередит.
В России данная технология реализуется с середины 90-ых годов.

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Проявлять любознательность
Использовать исследовательские методы
Ставить перед собой вопросы
Осуществлять планомерный поиск ответов
Вскрывать причины и последствия фактов
Сомнение в общепринятых истинах
Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами
Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

Думать критически это:

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Цель данной технологии Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать…

description:
Цель данной технологии

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Трехфазная структура урока Миллер

description:
Трехфазная структура урока

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Технологические этапы урока I стадия

description:
Технологические этапы урока

I стадия
Вызов:

II стадия
Осмысление

III стадия
Рефлексия

- актуализация имеющихся знаний;
- пробуждение интереса к  получению новой информации;
- постановка учеником собственных целей обучения

- получение новой информации;
- корректировка учеником поставленных  целей обучения

- размышление, рождение нового знания;
- постановка учеником новых целей обучения

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные суждения создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать…

description:
Роль учителя в ТРКМ:

направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Приёмы ТРКМ З-Х-У Сиквейн Фишбоун

description:
Приёмы ТРКМ

З-Х-У

Сиквейн

Фишбоун

Инсёрт

Ромашка Блума

Кластер

Таблица «Тонкие- толстые» вопросы

Плюс- минус - интересно

Дерево предсказаний

Таблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»

6 шляп

Бортовые журналы

«Концептуальная таблица»

Перепутанные логические цепочки

Верные неверные утверждения

Оценочное окно

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Основные приемы ТРКМ

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

?

?

Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думает6е…?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?

Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…? Было ли…?
Согласны ли Вы…?
Верно ли…?

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос

description:
Ромашка Блума

Простойвопрос

Уточняющийвопрос

Оценочныйвопрос

Творческийвопрос

Вопрособъясняющий

Практическийвопрос

?

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Ромашка Блума

Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Кластеры (гроздья) Миллер А.А.

description:
Кластеры (гроздья)

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
«ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

«Листочки» - это ПРОГНОЗ

«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования                           прогнозов

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Прием «ФИШБОУН» Проблема Причина

description:
Прием «ФИШБОУН»

Проблема

Причина

Причина

Факты

Факты

Вывод

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор

description:
ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)автор Эдвард де Боно

«Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
«Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
«?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей
     «Что в этом интересного?»

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Инсерт (условные значки) авторы

description:
Инсерт   (условные значки) авторы Воган и Эстес

V
(осознать новые знания)

+
(исправить неверные предположения)

-
(исправить неверные предположения

?
(побудить дальнейший интерес к теме)

Я это знал

Это для меня абсолютно новое

Это противоречит тому, что я знал

Я хочу знать об этом больше

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать –

description:
Таблица Донны Огл«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

 З – что мы
       знаем

Х – что мы
    хотим узнать

У – что мы узнали и что нам осталось узнать

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
«Бортовые журналы»

Что мне известно
по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Концептуальная таблица» Линии сравнения

description:
«Концептуальная таблица»

Линии сравнения

Объект 1

Объект 2

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Сюжетные таблицы Кто? Что? Когда?

description:
Сюжетные таблицы

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Почему?

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Перепутанные логические цепочки

description:
Перепутанные логические цепочки

Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные
Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки
Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Прием составления глоссария

Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»
Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов
При этом никто не знает о выборе другого игрока
Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга
После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его
Можно составить словарь – глоссарий

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Верные и неверные утверждения

description:
Верные и неверные утверждения

В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения
На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Автор доктор Эдвард де Боно

description:
6 шляп. Автор  доктор Эдвард де Боно

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
СИНКВЕЙН

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Групповые приемы по развитию навыков решения проблем

Мозговой штурм

Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

alt: Оценочное окно» Хочу применять

description:
«Оценочное окно»

                       Хочу  применять

Совсем непонятно           Хорошо понятно

                 Не хочу   применять

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

description:
Критическое мышление

Размышляйте над этим…
Только критически

Миллер А.А. ТРКМ приёмы

intro: в презентации описана суть технологии и приёмы

другое

group: Педагогика

tags: технология РКМ

title: технология развития критического мышления


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Работу выполнил:Дитков Константин

description:
военный

 Работу выполнил:Дитков Константин

description:
Военно-профессиональные качества офицера

Комплекс специальных знаний, навыков, умений, характеризующих офицера как военного профессионала, способного решать поставленные боевые задачи в любых условиях обстановки.Военно-профессиональные качества включают компетентность, дисциплинированность, командирскую волю, организаторские способности, творческую активность, психологические и физические качества. Военно-профессиональная компетентность характеризуется военно-профессиональными знаниями, необходимыми для уверенного исполнения обязанностей по службе. Объём и содержание знаний, навыков, умений, определяется требованиями, предъявляемыми к должности. Дисциплинированность офицера проявляется в его внутренней убеждённости, в необходимости сознательного выполнения требований законов РФ, Военной присяги, воинских уставов, умении управлять своим поведением в любой обстановке. Командирская воля - это целеустремлённость, инициатива, самостоятельность, решительность, настойчивость в достижении целей; требовательность к себе и подчинённым; выдержка и самообладание; умение подчинить людей своей воле и выполнить поставленные задачи в любых условиях обстановки. Организаторские способности - умение выделять главное звено в работе, подобрать нужных исполнителей и чётко распределять обязанности между ними, способность мобилизовать подчинённых на эффективное выполнение задач, твёрдо и непрерывно управлять подчинённым подразделение в боевой обстановке, обеспечить контроль исполнения, создать в подразделении благоприятный морально-психологический климат. Творческая активность - творческий подход и инициатива, неустанный поиск новых путей с целью решения поставленной перед подразделением задачи, предвидение и интуиция. Психологические качества обеспечивают у офицера психологическую устойчивость, способность быстро ориентироваться в часто меняющейся обстановке, переносить тяготы, суровые испытания и лишения военной службы, преодолевать страх и т.п.

alt: Карьерный рост

description: Карьерный рост

alt: Учебные заведения ОМСКИЙ КАДЕТСКИЙ

description:
                Учебные заведения

ОМСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС
Омский автобронетанковый инженерный институт
ОмГТУ, военная кафедра
Школа-интернат № 9 им. Маршала Советского Союза Д. Т. Язова
ОмГТУ, институт военно-технического образования
Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии РФ
Новосибирское Высшее Военное Командное училище
 «Сибирский Кадетский Корпус»
Казачий кадетский корпус имени Героя Российской Федерации Олега Куянова" ГБОУ НО

intro: Презентация

title: Выбор профессии - дело сложное


file_name: Ахборот технологияси 1.pptx

description:
Topshiriqlar:
1. Windows ish stоlidagi fon tasvirni o’zgartiring.
2. Zastavka o’rnating.
3. Windows ish stоlidagi belgilarni xar xil usulda tartiblang.
4. Windows ish stоlidagi belgilarni ko’rinmaydigan qilib qo’ying.
5. Mаsаlаlаr pаnеliga tezkor ishga tushirish uchun bir nechta dasturlarni joylashtiring.
6. Mаsаlаlаr pаnеliga joylashgan bir nechta ochilga darchalarni bir vaqtda ko’rish usullsridan foydalanib tartiblang.

Axborot texnologiyasi

Tayyorladi: 410-guruh talabasi A.M.Umidullayev

description:
	Ушбу фон тасвирни ўзгартириш учун экраннинг бўш жойига мишканинг ўнг тугмачасини босамиз ва Конекст менюси чиқади шу менюдан Персонализация бўлимини танлаб у ердан хохлаган фонинмизни танлаб ўзартириб оламиз.

1. WINDOWS ISH STОLIDAGI FON TASVIRNI O’ZGARTIRISH.

alt: ZASTAVKA O’RNATISH.

description:
2. ZASTAVKA O’RNATISH.

          Заставка ўрнатиш учун хам биз яна Контекст менюни очамиз яна Персонализация бўлимига кирамиз ва у ердан Заставка бўлимига кириб заставкани ўзимиз хохлагандай ўрнатамиз

alt: WINDOWS ISH STОLIDAGI BELGILARNI

description:
3. WINDOWS ISH STОLIDAGI BELGILARNI XAR XIL USULDA TARTIBLASH.

Иш столидаги белгиларни хар хил усулда тахлаш учун хам Контекст менюсига кирамиз ва у ердан Сартировка бўлимга ўтиб ўзимизга керакли бўлган усулда тартиблаймиз.

description:
4. WINDOWS ISH STОLIDAGI BELGILARNI KO’RINMAYDIGAN
QILIB QO’YISH.

	Иш столидаги белгиларни кўринмайдиган холатга келтириш учун хам “Контекст” менюсига кириб у ердан “Вид” бўлимига ўтиб “Отображать значки рабочего стола” ни танлаймиз ва иш столида белгилар куринмай қолади олдиги холга қайтиш учун яна қайта ўша жойга босамиз хамма белгилар куринадиган холатга келади.

alt: MАSАLАLАR PАNЕLIGA TEZKOR ISHGA

description:
5. MАSАLАLАR PАNЕLIGA TEZKOR ISHGA TUSHIRISH UCHUN BIR NECHTA DASTURLARNI JOYLASHTIRISH.

Масалалар панелига қайсидир дастурни тезкор ишга тушуриш учун дастурларни жойлаш қуйидаги тартибда амалга оширилади, масалан: “Google” дастурини киритиш учун шу дастур устига сичқончанинг ўнг тугмасини бир марта босган холда “Контекст” менюсини очамиз ва у ердан “Закрепить на панель задач” ни устига боссак кифоя.

alt: MАSАLАLАR PАNЕLIGA JOYLASHGAN BIR

description:
6. MАSАLАLАR PАNЕLIGA JOYLASHGAN BIR NECHTA
OCHILGA DARCHALARNI BIR VAQTDA KO’RISH
USULLARIDAN FOYDALANIB TARTIBLASH.

Бир нечта очилган дарчаларни бир вақтда кўриш учун олдингидай “Контекст” менюсига ўтамиз у ердан “Окна каскадом, Отображать окна стопкой ёки Отображать окна рядом” лардан бирини танлаш орқали амалга оширилади.

title: Ахборот технологияси фани юзасидан амалий топшириклар ва бажариш тартиби


description:
Какая часть речи указывает на предмет, но не называет его?

Местоимение

Самостоятельная или служебная часть речи?

Самостоятельная

Выберите только местоимения:
Маша, она, вы, на, я, но, ты, оно, мы, он, Игорь, они, прыгать.

Она, вы, я, ты,

 оно, мы, он, они

3л.

3л.

3л.

3л.

2л.

2л.

1л.

1л.

Личные местоимения

Проверка знаний

description:
Найди лишнее слово:

Девочка, солнце, цветок, прыгать камень, туча.

сущ.

сущ.

сущ.

сущ.

сущ.

гл.

Тема урока:

description:
Ухо  ___________

Гром  ____________

Солнце  _____________

Печка ______________

Гремит, слышит, греет, светит

слышит

гремит

светит

греет

Что обозначает глагол?

!

Действие предмета

alt: На какие вопросы отвечает глагол? !

description:
На какие вопросы отвечает глагол?

!

Дельфины (________________) плывут.

Художник (________________) рисует.

Ребёнок (________________) подарил маме цветы.

Солнце (________________) взойдёт.

что делают?

что делает?

что сделал?

что сделает?

description:
1. Что такое глагол?

2. Что обозначает глагол?

3. На какие вопросы отвечает?

Глагол – это самостоятельная часть речи

Обозначает действие предмета

Что делать? Что делает? Что сделать? Что сделает? Что будет делать?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: презентация по русскому языку на тему"Глагол"


file_name: +Свит-дизайн Иванова В В.pptx

alt: Свит-дизайн

description: Свит-дизайн

description:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы начинаем изучение новой темы «Свит-дизайн». И для начала познакомимся с историей этого искусства, с описанием техники.

alt: Свит-дизайн — это вид рукоделия, искусство создавать и оригинально оформлять упаковку для кондитерских изделий и других сладостей, используя разнообразные декоративные материалы (английское слово «sweet» означает…

description: Свит-дизайн — это вид рукоделия, искусство создавать и оригинально оформлять упаковку для кондитерских изделий и других сладостей, используя разнообразные декоративные материалы (английское слово «sweet» означает «сладкий»).

description: Корни идут из далекого прошлого, со времен, когда люди сначала научились делать первую конфету, а затем обертку к ней.

description:
У нас больше известно, как «букет из конфет» или «сладкий букет». Центром внимания в таких работах являются цветы, сделанные вручную, где конфета — это сердцевина цветка. Могут добавляться искусственные или живые цветы. Поэтому, этот вид творчества называют еще «свит флористикой».

В Европе это творчество появилось в XX веке и было популярно в Америке, потом постепенно дошло и до России.

description: Российским мастерицам свит-дизайн очень полюбился. Интерес к нему растет с каждым годом. Рукодельницы, создавая букет, вкладывают всю свою любовь, доброту, теплоту души и мастерство. Поэтому получаются восхитительные работы.

description:
Описание техники
Сладкие шедевры создаются не только в виде привычных букетов, но и в виде интересных фигур и композиций. Это могут быть: корабли, куклы, торты, сердца, шары, елки, цифры и….список бесконечен, как и фантазия мастериц.

description: Они могут служить оригинальным подарком к любому торжеству и случаю. Как для взрослых, так и для детей. Подарить можно на свадьбу, день рождения, юбилей, день влюбленных, на выписку в роддом, на Новый год и любой профессиональный праздник. Или просто так — порадовать близкого человека!

description:
https://yadi.sk/i/sVj8fn9bz5GXSw - эта ссылка
приведет вас на познавательную страничку.
Видеообзор материалов для создания работ в
технике свит-дизайн.

Приобрести сладкие букеты можно лично у мастериц, в кондитерских магазинах (не во всех), в интернете, в торговых центрах. А можно сделать самим. Это захватывающий и интересный процесс.

alt: Преимущества подарка в технике

description:
Преимущества подарка в технике Свит-дизайн.
1. Индивидуальность (обдумав пожелания и нюансы, подарок будет создан для конкретного человека; будут учтены состав конфет, их количество, цвет букета, размер, тема, возраст человека, срок и др.).
2. Уникальность (неповторимость, точную копию не найти нигде и ни у кого).

alt: Долговечность (живой букет быстро завянет и забудется, а букет из конфет может радовать долго, так как позволяет достать сладости, не повредив упаковку, и сохранить внешний…

description:
3. Долговечность (живой букет быстро завянет и забудется, а букет из конфет может радовать долго, так как позволяет достать сладости, не повредив упаковку, и сохранить внешний вид всего изделия).
4. Нетрадиционность (интересный и необычный подарок, сделанный вручную, всегда приятнее получать).

description:
5. Эмоциональность (сладкая композиция заинтригует, впечатлит и запомнится надолго).
6. Эффективность или «3 в 1» (в одном подарке сочетаются красота, полезность, оригинальность).

alt: Задание: составьте кроссворд по изученному материалу (7-10 слов) и пришлите на электронный адрес noname @mail

description:
Задание: составьте кроссворд по изученному материалу (7-10 слов) и пришлите на электронный адрес noname@mail.ru

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

title: Свит-дизайн


file_name: Гусеница.pptx

alt: Учимся поэтапно рисовать гусеницу

description:
Учимся поэтапно рисовать гусеницу

Выполнила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

description: От руки нарисуйте три небольших кружочка, которые соединяются между собой.

description: Четвертый круг рисуем немного    побольше, следующие три такие же по размеру, как предыдущие.

description: Дорисуйте еще один кружок в качестве шеи и добавьте большую голову.

description: Начиная от головы, каждый кружочек должен быть поверх предыдущего. Правильно сотрите пересекающиеся линии.

description: У гусеницы очень много ног, поэтому под каждым кругом изобразите конечность.

alt: Изображаем глаза. Они круглые и большие

description: Изображаем глаза. Они круглые и большие.

alt: Дорисуем на голове два усика

description: Дорисуем на голове два усика

description: Не забудьте нарисовать улыбку и узоры на туловище.

description: Ноги гусеницы расположены парами,  дорисуем  конечности с другой стороны.

description: С помощью красок, карандашей или фломастеров сделайте красивую и смешную гусеницу.

title: Презентация по ИЗО "Учимся поэтапно рисовать гусеницу"


file_name: Занятие по математике КОЛОБОК 2версия.pptx

description:
 Занятие по математике по мотивам сказки «КОЛОБОК»

Подготовила и провела Огольцова Татьяна Васильевна

title: Презентация занятия по математике


file_name: Презентация Валентинка.pptx

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей»Республика Мордовия, город Саранск

Методическая разработка урока по изобразительному искусству: «14 февраля – день святого Валентина».                              (для детей 7  - 15 лет)

Подготовила: педагог дополнительного образованиястудии изобразительного искусства                              Павельева Елена ФедоровнаСаранск 2023 г

alt: Цель: выполнить рисунок Валентинки

description:
Цель:выполнить рисунок Валентинки.

Задачи:- познакомиться учащихся с историей появления валентинки;- научить изображать валентинки;- умение использовать эмоциональное содержание цвета для передачи цветового решения рисунка;- формировать у детей представление о ярких, контрастных, мягких цветовых решениях рисунка;- закреплять знания о цветовой гамме .

alt: Как я люблю тебя? Считай. Во-первых, я люблю тебя

description:
Как я люблю тебя? Считай.Во-первых, я люблю тебяКак простирается душаДо самой кромки Бытия.
Элизабет Барретт Браунинг

description:
Золотая легенда о покровителе всех влюбленных.

	Самая романтичная история о святом Валентине связана с запретом властного римского императора Клавдия II жениться: он считал, что не обремененные семьей мужчины будут с большим рвением сражаться на поле битвы.
	Святой Валентин был священником и, по некоторым данным, врачом. Из жалости к несчастным влюбленным он тайно венчал их (а еще мирил поссорившихся и помогал не красноречивым писать любовные послания).
	Когда о его деятельности узнал император, священника посадили в темницу и вынесли ему смертный приговор. Там Валентин познакомился с прекрасной дочерью тюремного надзирателя, которая полюбила его. В некоторых преданиях содержится информация о том, что из-за принятого обета безбрачия священник не смог ответить на ее чувства, однако накануне казни (13 февраля) написал девушке любовное послание, подписавшись
"Твой Валентин".

alt: Символы Символы Дня Святого Валентина знакомы всем: красные и розовые сердца, алые розы, плюшевые мишки с цветами и сердечками в пушистых лапах и конечно обнимающиеся…

description:
Символы
Символы Дня Святого Валентина знакомы всем: красные и розовые сердца, алые розы, плюшевые мишки с цветами и сердечками в пушистых лапах и конечно обнимающиеся и целующиеся парочки. Их печатают на открытках, оберточной бумаге, одежде и даже нижнем белье, отливают из шоколада и украшают ими всё, что только можно.

alt: В Великобритании перед Днем Святого

description:
В Великобритании перед Днем Святого Валентина повсюду можно увидеть весьма популярные в эти дни фигурки и изображения Купидона. Обычно его изображают в виде маленького крылатого мальчика с луком и стрелами. Мифы гласят, что его стрелы приносят любовь в те сердца, которые они пронзают.

                                  (Фото 1)

description:
Поверья.
	Некоторые из них дошли до наших дней, сохранившись, как и многие древности, в языке. Например, в средние века юноши и девушки тянули из чаши листочки бумаги с предсказанием имен своих будущих «Валентинов» и «Валентин», а потом неделю носили их прикрепленными к рукаву. В современном английском есть выражение "to wear your heart on your sleeve" (букв. «носить сердце на рукаве»). Если так говорят о вас, это значит, что другим людям очень легко угадать ваши чувства.
	Другое поверье связано с гаданием на суженого. Некоторые считали, что первая птица, которую незамужняя женщина увидит в день Святого Валентина, укажет ей на род занятий ее будущего супруга. Летящая высоко в небе малиновка пророчила моряка, воробей — что её счастье составит бедный человек; щегол сулил миллионера.

description:
Открытки и подарки.
	Подарки всегда были обязательным приятным дополнением Дня влюбленных. В Уэльсе принято дарить искусно вырезанные из дерева ложки. Их украшают изображениями сердец, ключей и замков, как бы говоря: «Открой моё сердце».
	В наше время принято посылать анонимные «валентинки», так сказать, от тайного воздыхателя. Также весьма популярны личные поздравления в местных газетах.
	Но самым распространенным подарком все же остаются цветы. Миллион алых роз или одна единственная — идеальный подарок в День влюбленных.

alt: (Фото 2) Подарки.

description:
(Фото  2)

Подарки.

alt: Символы дня Святого Валентина

description:
Символы дня Святого Валентина
   Сердце - когда-то люди верили, что чувства, такие как любовь, удача, гнев или опасения, находятся в сердце; позже стали считать, что только чувство любви находится в сердце. Так что сердце в наше время - это символ любви и дня Святого Валентина.
    Красная роза - любимый цветок Венеры, богини любви. Красный цвет - это цвет сильных чувств. Вот почему красная роза - это цветок любви.
    Кружева - сотни лет назад женщины носили с собой кружевные носовые платки. Если дама роняла носовой платок, мужчина, находящийся рядом с ней, должен был поднять платок и вернуть его женщине. Иногда дама специально роняла кружевной платок, чтобы познакомиться с понравившимся ей мужчиной. Вскоре кружева стали полностью ассоциироваться с любовным романом. Вот почему в наше время для упаковки подарков на День Святого Валентина часто используется упаковочная бумага в виде кружева.

alt: Символы дня Святого Валентина

description:
Символы дня Святого Валентина
       Перчатки - когда-то, если мужчина хотел жениться на женщине, он "просил ее руки". Рука стала символом любви и брака. Вскоре перчатки также стали символом брака.
    Кольца - в большинстве стран люди во время помолвки и свадьбы обмениваются кольцами. Два-три столетья назад в день Святого Валентина было очень популярно устраивать помолвки.
    Птицы любви и голуби - красочные попугаи, обитающие в Африке. Большинство из них имеют красные клювы. Они названы птицами любви за то, что когда они собираются в пары, они сидят на очень близком расстоянии друг от друга. Голуби считаются любимыми птицами Венеры. Они всю жизнь не меняют пару и совместно заботятся о птенцах. Эти птицы - символы верности и любви, а также символы дня Святого Валентина.
    Купидон - сын Венеры, богини любви. Он может заставить человека влюбиться выстрелом одной из своих волшебных стрел.

description:
Сердечко - валентинка — символ праздника

   Открытки - валентинки в виде алого сердечка сейчас очень хорошо известны в качестве символического подарка в День святого Валентина. Создание первой «валентинки» приписывают ещё и герцогу Орлеанскому в 1415 году. Он сидел в темнице и таким образом, возможно, боролся со скукой, сочиняя любовные послания собственной жене.
   Клаccичеcкoй эмблемой Дня Валентина считаются красные розы, которые, согласно античной легенде, появились благодаря греческой богине любви и красоты: Афродите, которая торопясь к своему любимому Адонису, наступила на куст белых роз, и ее бoжеcтвенная кpoвь oбагpила иx в кpаcный цвет. Трудно сказать, какой еще праздник так популярен как день влюбленных. В этот день влюбленные дарят друг другу подарки и открытки - валентинки. Большая часть "валентинок" анонимна, не имеет обратного адреса, написана справа налево или левой рукой. Так принято - это прибавляет загадочности. Правда получатели потом вынуждены искать анонимного посланника, если верят в судьбу. Каждый народ отмечает день святого Валентина по – разному.

description:
В наши дни алые розы символизируют страстную любовь, розовые — дружбу, белые — чистоту, а красные и белые в одном букете — союз двух сердец. И учтите, красные розы должны быть яркими, потому что темно-красные цветы подойдут только невесте.

Количество роз в букете имеет особое значение:
1 роза означает любовь
12 роз — благодарность
25 роз — поздравление
50 роз — беззаветную любовь

description: На Руси был свой праздник влюбленных, вот только отмечался он не зимой, а летом, и был связан с легендарной историей любви Петра и Февронии. Сегодня в России в этот день отмечается официальный праздник                                                       Всероссийский день семьи,                   любви и верности.

alt: Эскизы для открыток валентинок

description:
Эскизы для открыток валентинок.

(Фото  3)

  (Фото  5)

                    (Фото  4)

                                        (Фото  6)

description:
Влюбленные коты на открытке к 14 февраля
Кошки у многих ассоциируются с теплом, нежностью, поэтому совершенно неудивительно, что ими украшают праздничные валентинки. Если вы решили отойти от шаблонных вариантов, сделать яркую открытку своими руками, попробуйте создать рисунок по инструкции.
Благодаря детальным шагам вы поймете, как нарисовать влюбленных котиков на яркой открытке.
Эти 4 шага – начало работы. Теперь вы точно видите, какими будут ваши котики на открытке. Приложите еще немного усилий, и валентика будет готова.

                               (Фото  7)

alt: Фото 8) (Фото 9) (Фото 10)

description:
(Фото  8)

                                 (Фото 9)

                            (Фото 10)

alt: Фото 11) (Фото 12)

description:
(Фото 11)

             (Фото 12)

description: По-моему, праздник любви – это замечательно. Но не громкий, пафосный, отмечаемый практически по единому сценарию от яслей до офисов, а камерный праздник любящих людей, позволяющий нам вспомнить о том, что мы не только родители, дети, ответственные работники, пастыри и прихожане, но еще и просто мужчины и женщины, любящие и любимые.

description:
Рисуйте валентинки, дарите, поздравляйте самых дорогих вам людей.
Присылайте свои работы на мой электронный адрес.

                                            (Фото 13)

alt: Интернет – ресурсы: https://skyeng

description:
Интернет – ресурсы:

https://skyeng.ru/articles/traditsii-i-obychai-den-svyatogo-valentina-v-velikobritanii/
https://srvk.gov.ua/ua/news/pg/90216335587533_n/
https://sputnik.by/20200214/istoria-vozniknoveniya-dnya-svyatogo-valentina-1033109637.html
https://www.pravmir.ru/den-svyatogo-valentina-imeniny-bez-imeninnika/
https://www.calend.ru/holidays/0/0/15/

(Фото на титульном листе) http://izumkin.ru/14fevralya/valentinka-144/
http://bezgrusti.ru/otkritki/otkrytki-valentinki
 (Фото 1,2) https://skyeng.ru/articles/traditsii-i-obychai-den-svyatogo-valentina-v-velikobritanii/
(Фон для презентации) https://oir.mobi/657670-fon-s-serdechkami-nezhnyj.html
(Фото 3, 4) https://ped-kopilka.ru/blogs/yelvira-fjaritovna-serenkova/valentinki-magnity-iz-kozhi-svoimi-rukami-master-klas-s-poshagovym-foto.html
(Фото 5,6,7) https://nyaskory.ru/14-fevralya/valentinki-svoimi-rukami.html
(Фото 8) https://goodnewyear.ru/krasivye-originalnye-otkrytki-na-den-svyatogo-valentina/valentinki-2-3/
(Фото 9) https://tovar19.ru/?viewId=24943iv
(Фото 10) https://bygaga.com.ua/kartinki-s-pozdravleniyami/k-den-svyatogo-valentina/18408-luchshie-valentinki-i-otkrytki-v-den-vlyublennyh-15-foto.html
(Фото 11,12) https://bygaga.com.ua/kartinki-s-pozdravleniyami/k-den-svyatogo-valentina/18408-luchshie-valentinki-i-otkrytki-v-den-vlyublennyh-15-foto.html
(Фото 13) http://forumsmile.ru/pic34899.html

intro: Разработка для педагогов художественно - эстетического цикла.

tags: МУ ДО "Центр эстетического воспитания детей"


description:
2 хорошеньких утёнка
За мячом бегут вдогонку.
3 хотят кота поймать,
А  утят  всего здесь – …!

 5

alt: Увеличь числа на 2.

description: Увеличь числа на 2.

alt: Какое число предшествует числу:

description: Какое число предшествует числу:

alt: Составь задачу.

description: Составь задачу.

description:
Найди ошибки.

 7 > 6

 5 > 9

 3 < 8

 4 < 1

 7 < 7

 1 < 3

alt: Чему будем учиться сегодня на уроке?

description:
1 + 2

4

3

4

<

<

Чему будем учиться сегодня на уроке?

alt: З – 1 = 2 4 - 1 > 1 равенство неравенство

description:
З – 1 = 2
  4  - 1 > 1

5 – 1 < 5
4 + 1 = 5

3 + 1 > 2
1 + 1 = 2

Стр. 48

Прочитай равенства  и неравенства.

description:
Заселяем дома.

4

1

3

2

2

1

3

4

2

2

1

1

2

5

3

Стр. 49

alt: Физкультминутка Во дворе щенок играл,

description:
 Физкультминутка

Во дворе щенок играл,Прыгал, бегал и считал:«Раз – прыжок и три кивка,Два – направо голова,Три – налево поворот» –И помчался до ворот,А потом вздохнул и сел:Он устал и присмирел.

description: стр. 48-49

alt: Нёс запасы он с собой. Через кочки он скакал,

description:
Ёж спешил к себе домой,Нёс запасы он с собой.Через кочки он скакал,Быстро по лесу бежал.Вдруг он сел и изменился,В шарик круглый превратился.А потом опять вскочилИ к детишкам поспешил.

Физкультминутка

description:
 Физкультминутка

Так проворны наши руки –Нет им времени для скуки.Руки вверх, вперед, назад –С ними можно полетать!Мы на пояс их поставимИ наклоны делать станем.Ими можно помахать,А прижав, тихонько спать.Руки вверх поднимем вышеИ легко-легко подышим.

alt: стр. 19

description: стр. 19

alt: л и с т а

description:
л

и

с

т

а

alt: Какая рыба носит имя человека?

description:
Какая рыба носит имя человека?

 Карп

alt: Как вы поняли, что такое равенство?

description:
Как вы поняли, что такое равенство?
Какие знаки могут стоять в равенстве?
Что такое неравенство?
Какие знаки могут стоять в неравенстве?
Какие задания показались трудными?
Оцените свою работу на уроке.

title: Методическая разработка открытого урока на тему: "Равенства, неравенства"


file_name: Урок 13 класс  8 класс Аварии на радиационно опасных объектах.pptx

alt: Аварии на радиационно- опасных объектах

description:
                     Аварии
 на радиационно- опасных объектах

alt: Радиационно – опасный объект – это объект, на котором храня?, разрабатывают и используют радиоктивные вещества

alt: К числу таких объектов относятся:

description:
К числу таких объектов относятся:

Атомные станции (атомные электрические станции (АЭС), атомные теплоэлектроцентрали (АТЭЦ), атомные станции теплоснабжения (АТС)

Атомная электростанция (АЭС)

alt: Открыто расположенное электрооборудование

description:
В Российской Федерации восемь из десяти действую-
щих АЭС:
Обнинская (Калужская область).
2.Ленинградская.
3.Курская.
4.Смоленская.
5.Калининская.
6.Нововоронежская.
7.Балаклавская(Саратовская область).
8.Ростовская.

alt: К числу таких объектов относятся:

description:
К числу таких объектов относятся:

Предприятия по переработке или изготовлению ядерного топлива

description:
На сегодняшний день заводы по переработке ОЯТ действуют лишь в четырех странах мира — России, Франции, Великобритании и Японии.

Единственный действующий завод в России — РТ-1 на ПО «Маяк» — имеет проектную производительность 400 тонн ОЯТ в год, хотя сейчас его загрузка не превышает 150 тонн в год

alt: К числу таких объектов относятся: научно-исследовательские и проектные организации

alt: К числу таких объектов относятся:

description:
К числу таких объектов относятся:

Предприятия  и места по захоронению радиоактивных отходов

description:
К числу таких объектов относятся:

ядерные энергетические установки на транспорте.

alt: Атомный ледокол «Россия» Атомный подводная лодка «Нерпа»

alt: К числу таких объектов относятся:

description:
К числу таких объектов относятся:

Ядерные боеприпасы и склады для их хранения

description:
При аварии на РАО может произойти облучение ионизирующим излучением или радиоактивное загрязнение людей,

сельскохозяйственных животных и растений,

а также  окружающей природной среды.

alt: Последствия радиации

description: Последствия       радиации

description:
Лучевая болезнь возникает при воздействии на
организм ионизирующих излучений в дозах, превыша-
ющих предельно допустимых.

Острая лучевая болезнь лёгкой(I) степени развивается при кратковременном облучении всего тела в дозе, превышающей 100бэр. Она сопровождается головокружением, редко – тошнотой, отмечается через 2-3ч после облучения.

Острая лучевая болезнь(II) степени развивается при воздействии ионизирующего излучения в дозе от 200 до 400бэр. Первичная реакция (головная боль, тошнота, иногда, иногда рвота) возникает через 1-2ч.

Острая лучевая болезнь тяжёлой(III) степени развивается при воздействии ионизирующего излучения в дозе от 400 до 600бэр. Первичная реакция возникает через 30-60мин и резко выражена (повторная рвота, повышение температуры тела, головная боль).

description:
Лучевая болезнь возникает при воздействии на организм ионизирующих излучений в дозах, превышающих предельно допустимы.
В настоящее время хорошо изучены последствия однократного облучения человека и выделено несколько степеней лучевого поражения.

description:
Доза, бэр

Последствия

<50

Отсутствие клинических симптомов

50-100

Незначительное недомогание, которое обычно быстро проходит

100-200

Легкая степень лучевой болезни

200-400

Средняя степень лучевой болезни

400-600

Тяжелая степень лучевой болезни

>600

В большинстве случаев наступает смерть

Последствия однократного общего облучения

description:
Радиационные аварии подразделяются на 3 типа

локальная

местная

общая

нарушение в работе РОО (радиационно опасного объекта), при котором не произошел выход радиоактивных продуктов или ионизирующих излучений за предусмотренные границы оборудования, технологических систем, зданий и сооружений в количествах, превышающих установленные для нормальной эксплуатации предприятия значения;

нарушение в работе РОО, при котором произошел выход радиоактивных продуктов в пределах санитарно-защитной зоны и в количествах, превышающих установленные для данного предприятия;

нарушение в работе РОО, при котором произошел выход радиоактивных продуктов за границу санитарно-защитной зоны и в количествах, приводящих к радиоактивному загрязнению прилегающей территории и возможному облучению проживающего на ней населения выше установленных норм.

alt: Различают несколько видов радиации:

description:
Различают несколько видов радиации:

Альфа-частицы — это относительно тяжелые частицы, заряженные положительно, представляют собой ядра гелия.

Бета-частицы — обычные электроны.

Гамма-излучение — имеет ту же природу, что и видимый свет, однако гораздо большую проникающую способность.

Рентгеновские лучи — похожи на гамма-излучение, но имеют меньшую энергию. Кстати, Солнце — один из естественных источников таких лучей, но защиту от солнечной радиации обеспечивает атмосфера Земли.

Нейтроны — это электрически нейтральные частицы, возникающие в основном рядом с работающим атомным реактором, доступ туда должен быть ограничен.

alt: Наиболее опасно для человека Альфа,

description:
Наиболее опасно для человека Альфа, Бета и Гамма излучение, которое может привести к серьезным заболеваниям, генетическим нарушения и даже смерти.
Степень влияния радиации на здоровье человека зависит от вида излучения, времени и частоты.

Последствия радиации, которые могут привести к фатальным случаям, бывают как при однократном пребывании у сильнейшего источника излучения (естественного или искусственного), так и при хранении слаборадиоактивных предметов у себя дома

Это могут быть:

антиквариат

драгоценные камни

изделия из радиоактивного пластика

alt: Действия при оповещении о радиационной аварии

alt: Если ваш дом попал в зону радиоактивного заражения

alt: Проведите йодную профилактику.

description: Проведите йодную профилактику. Принимайте в течение 7 дней по одной таблетке (0,125г) йодистого калия, детям до 2-х лет – ¼ таблетки (0,04г) или йодистый раствор: 3-5 капель 5% раствора йода на стакан воды, детям – 1-2 капли.

description: Находясь на улице, немедленно защитите органы дыхания и поспешите в укрытие. Для защиты органов дыхания используйте респиратор, ватно-марлевую повязку (ВМП) или подручные изделия из ткани, смоченные водой.

description:
находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;
без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам;
избегать движения по высокой траве и кустарнику;
не принимать пищу, не пить, не курить;
не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

Движение по зараженной радиоактивными веществами местности

Находясь в зоне радиоактивного заражения, человек облучается и в результате у него может возникнуть  лучевая болезнь.

При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: Урок - соревнование "Информашка"

description:
Урок - соревнование

"Информашка"

alt: Игра «Вопрос- ответ». Необходимо быстро и правильно отвечать на вопросы

description: Игра «Вопрос- ответ».Необходимо быстро и правильно отвечать на вопросы.

description:
Игра «Типы файлов».

   На экране будут появляться изображения файлов, ваша задача угадать к какому типу они относятся.

description:
Игра «Угадай-ка!».

С помощью таблицы кодов раскодировать сообщение, закодированное двоичным кодом. Кто быстрее!

description:
Игра «Числа».

Перед вами числа в двоичном коде. Необходимо расположить их в порядке возрастания.

description:
Игра «Задачки».

Вы получите по 3 задачки. Они достаточно легкие. Вы должны их решить и пояснить, почему получен именно такой ответ.

alt: Игра «Веселое кодирование».

description:
Игра «Веселое кодирование».

Эта игра заключается в следующем: Необходимо решить примеры, ответы -это десятичный код букв из которых вам необходимо составить слово на тему «Системы счисления».

intro: Презентация к уроку-соревнованию "Информашка"


file_name: Рисуем музыку концерта Зима.pptx

alt: Рисуем музыку концерта А.Вивальди 5 класс

description: Есть легенда, что Моисей услышал повеление Бога на горе Синай в звуках Музыки. Откровение состояло из тона и ритма, и он назвал его Музыка. Есть музыка природы, ее можно услышать в цвете и линиях. Есть музыка человека. Слышать душу других людей, воспринимать их характеры в сочетании звуков, ритмов, аккордов умеют многие композиторы. Самыми популярными и известными сегодня являются произведения композиторов – классиков:  Вивальди, Баха, Моцарта, Бетховена

description: Искусство связано с духовной сферой человека, с эстетическим отношением к тому, что его окружает, с проявлением творческого начала. В нем, по высказываниям великих мастеров, отражается их приобщение к Высшим мирам. Искусство разных веков и стран позволяет не только прикоснуться к истории, изложенной в художественной форме, но и почувствовать мироощущение людей той или иной эпохи, заглянуть в их внутренний мир, увидеть эволюционный путь человечества. Это может помочь современным людям понять свою природу и место в жизни. В произведениях разных видов искусства, в специфическом образном виде выражаются представления о красоте, гармонии и поисках истины

description: Вивальди Антонио Лучо (1678-1741), итальянский композитор, скрипач, педагог, дирижёр - один из знаменитейших композиторов итальянского барокко. Родился и большую часть жизни жил и работал в Венеции, умер в Вене. Написал более сорока опер, более пятисот концертов, в том числе 352 концерта для одного инструмента в сопровождении струнного оркестра. Написанный в 1723 году цикл "Времена года", состоящий из четырех концертов, стал самой популярной работой Антонио Вивальди и одним из лучших произведений музыки барокко

description: Концерт «Времена года» - одно из самых знаменитых его произведений, также одно из известнейших музыкальных произведений этого стиля. Произведения «Времена года» было создано в 1723 году, а впервые вышло в свет только два года спустя. Каждый концерт соответствует одному времени года, разделен на три части, посвященных трем месяцам каждого времени года. Каждый из концертов сопровождается сонетом. Считается, что сам Вивальди был автором не только музыки, но и стихов. В произведении кроме явного описания сезонов присутствует аллюзия — разный возраст человека, от рождения до смерти (весна как пробуждение природных сил символизирует начало жизни или юность, а зима символизирует конец жизни или старость)

description: В целом, содержание цикла намного богаче, чем просто музыкальное описание природных изменений. Антонио Вивальди сумел мастерски изобразить грозу, зной, журчание ручьев, лай собак, шелест листьев, пыльный знойный ветер, жужжание мух, пение птиц, дождь, холод… Во «Временах года» гениальным образом отражено настроение и чувство каждого месяца в году. Все это и предопределило признание цикла как непревзойденного шедевра

alt: Дрожишь, замерзая, в холодном снегу,

description:
Дрожишь, замерзая, в холодном снегу,
И с севера ветра волна накатила.
От стужи зубами стучишь на бегу,
Колотишь ногами, согреться не в силах.
Как сладко в уюте, тепле и тиши
От злой непогоды укрыться зимою.
Камина огонь, полусна миражи.
И души замёрзшие полны покоя.
На зимнем просторе ликует народ.
Упал, поскользнувшись, и катится снова.
И радостно слышать, как режется лёд
Под острым коньком, что железом окован

description:
Анализ произведения:
Тихая, спокойная, умиротворяющая  мелодия заставляет задуматься, предаться мечтам и насладиться дуновением северного ветра, звучащего в пассажах сольной скрипки,  регистр  постепенно возрастающий, динамика: меняющаяся. Есть и плавные переходы – моменты небольшого спокойствия. Начинается «зима» в произведении Вивальди с построения мелодии на голосах басовой части оркестра. Высокие реплики соло обыгрываются низкими аккордами, яркая и воздушная мелодия дробится на отдельные фрагменты, то слышится певучая виолончель, то нарастает гул оркестра, играющего гаммы, что имитирует стужу и порывы северного ветра

description: Вторая часть концерта наполнена светлым и умиротворенным настроением. В темпе Largo синхронно звучит сольная скрипка, ей вторят альты и басы. Звуковой ряд используется трехмерный, а лирические интонации и трели на верхних нотах напоминают мелодию оперной арии

description: В последней части «зимы» Вивальди собирает по «кусочкам» картину всего циклического произведения, используя тематические мотивы других концертов, следуя старинному стилю «барокко». Трогательное вступление соло поддерживается первыми скрипками и альтами, слышен тянущийся органный звук, а завершает сюжет яркий и стремительный пассаж всего оркестра

description: Произведение завершается достаточно оптимистично. Очень холодно. От холода стучат зубы, хочется притопнуть ногами, чтобы согреться, завывает лютый ветер. Но и зимой есть радости. Например, катание на коньках. В занимательных “кувыркающихся” пассажах скрипки Вивальди иллюстрирует, как можно на льду легко поскользнуться. Но вот подул южный ветер – первая знак приближающейся весны. И между ним и северным ветром разворачивается борьба. Победой южного ветра и наступлением весны рано или поздно закончится это противоборство, но этой бурной драматической сценой противоборства завершается концерт

description:
Сравнение изображений:
Изображения 1 и 2- это художественная фотография на тему «Зима». Интереснее абстрактные рисунки 3,4 и 5. Их авторы попытались понять смысл музыки Вивальди.
Использованные цвета:
Голубой - холодный снег, небо
Красный -  тревога в морозном воздухе.
Синий - северный ветер, вьюга
Красные и синие шарики на рисунках 3.и 4.- напоминают холодные снежинки, а в музыке это отрывистый ритм аккордов у клавесина
Ломанные  линии, как выражение напряженности .Ледяные торосы, ветви деревьев в инее

tags: Вивальди. Времена года. Рисуем музыку

title: Рисуем музыку концерта Зима


file_name: Построение изображения в линзе.pptx

alt: Построение изображения в линзе

description: Построение изображения в линзе

alt: Свойства «удобных» лучей: 1. лучи, проходящие через оптический центр линзы , не меняют своего направления

description:
Свойства «удобных» лучей:

1. лучи, проходящие через оптический центр линзы, не меняют своего направления.

alt: Лучи, идущие параллельно главной оптической оси , после преломления в линзе, проходят через ее главный фокус (или проходят их продолжения)

description: 2. Лучи, идущие параллельно главной оптической оси, после преломления в линзе, проходят через ее главный фокус (или проходят их продолжения).

alt: Лучи , которые идут к линзе через ее фокус , после преломления будут направлены параллельно главной оптической оси

description: 3. Лучи, которые идут к линзе через ее фокус, после преломления будут направлены параллельно главной оптической оси.

description:
 Что значит охарактеризовать полученное изображение. Во-первых, оно может быть действительное (получено преломлёнными лучами) или мнимое (получение продолжением преломлённых лучей). Во-вторых, перевернутое или прямое. В-третьих, уменьшенное, увеличенное, в натуральную величину.

Расстояние от предмета до линзы будем обозначать маленькой латинской буквой d, а расстояние от линзы до изображения — f.

alt: Примеры F f<0 f>2F

description:
Примеры

F<f<2F

f<0

f>2F

title: Построение изображения в линзе


file_name: Вычитание вида 17-[] 18-[].pptx

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ 1 класс Вычитание вида 17-[], 18-[]

description:
УРОКМАТЕМАТИКИ1 класс

Вычитание вида 17-[], 18-[]

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020 г.

description:
Настроимся на работу

Мы пришли сюда учиться.Не лениться, а трудиться.Слушаем внимательно!Работаем старательно!

alt: Минутка чистописания («17 и 18 » по с троке, после записи 8 мая /

description: Минутка чистописания                     («17 и 18» по строке, после записи 8 мая/ Классная работа)

description:
Повтори!

Состав чисел 15,16

9

6

7

9

8

7

15

8

16

7

9

8

8

9

7

6

9

description:
Устный счёт

Уменьшаемое 15, вычитаемое 6, найди разность.
Уменьшаемое 14, вычитаемое 8, найди разность.
Уменьшаемое 16, вычитаемое 8, найди разность.
Слагаемое 9, слагаемое 7, найди сумму.
Слагаемое 7, слагаемое 8, найди сумму.

description:
13-7

14-7

12-4

15-9

description:
Тема урока

«Вычитание вида 17-[], 18-[]»
    Нам предстоит узнать:
- разные способы вычитания из числа 17                 и из числа 18 с переходом через десяток;
- закрепить умение вычитать из числа 17 и из числа 18 с переходом через десяток при решении выражений и задач.

alt: Работа по учебнику (с.88) Проверь, так ли ты рассуждал: 17 – 8 = 17 – 7 – 1 = 9 17 – 9 = 17…

description:
   Работа по учебнику (с.88)

Проверь, так ли ты рассуждал:                                                        17 – 8 = 17 – 7 – 1 = 9
17 – 9 = 17 – 7 – 2 = 8
18 – 9 = 18 – 8 – 1 = 9

17 – 8 = 17 – 7 – 1 = 10 – 1 = 9

   7      1

alt: Реши письменно примеры №1 на с

description:
Реши письменно примеры №1 на с.88

16 – 7 =         14 – 7 =         11 – 8 =
16 – 8 =         15 – 9 =         11 – 7 =
16 – 9 =         13 – 6 =         11 – 6 =

14 – 4 + 8 =
17 – 7 – 8 =
19 – 9 + 6 =

alt: Реши письменно задачу 2 (с.88)

description:
Реши письменно задачу 2 (с.88)

                                                                                Было - ?, 5 кн. и 9 кн.                            Взяли - 4 кн.                                                                                Осталось - ? кн.

alt: Проверь себя!

description:
Проверь себя!

                                                                                Было - ?, 5 кн. и 9 кн.                            Взяли - 4 кн.                                                                                Осталось - ? кн.

Решение.                                                  1). 5 + 9 = 14 (кн.) – было.               2). 14 – 4 = 10 (кн.)                              Ответ: 10 книг осталось.

alt: Реши устно задачу 3 (с.88)

description:
Реши устно задачу 3 (с.88)

                                                                                На первой полке было 10 книг,                  а на второй – 8 книг. На сколько больше книг было на первой полке?

alt: Проверь себя! 10 – 8 = 2 (кн

description:
Проверь себя!

                                                                                10 – 8 = 2 (кн.)                                                 Ответ: на 2 книги больше было
            на первой полке.

alt: Физминутка Мы готовы для похода,

description:
Физминутка

Мы готовы для похода,                                                                                Но от парты не отходим.                                                                         Поднимаем выше ноги,
И не нужно нам дороги.
Птицы учатся летать:                                                                                Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели...
Опустились, посидели.                                                                                Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Кто носочки достаёт?                                                                                Молодцы! Последний раз:
Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Отдохнули все ребята!                                                                                А теперь опять за парты!

alt: Реши письменно задачу 4 (с.88)

description:
Реши письменно задачу 4 (с.88)

                                                                                За зиму Боря прочитал 8 книг,                  а Дима – на 5 книг больше. Сколько книг прочитал Дима за эту зиму?

alt: Проверь себя! 8 + 5 = 13 (кн

description:
Проверь себя!

                                                                                8 + 5 = 13 (кн.)                                                     Ответ: 13 книг прочитал Дима за
            эту зиму.

alt: Повтори алгоритм вычитания с переходом через десяток! 18 – 9 = 18 – 8 – 1 = 10 – 1 = 9 8 1

description:
   Повтори алгоритм вычитанияс переходом через десяток!

18 – 9 = 18 – 8 – 1 = 10 – 1 = 9

   8      1

Запишем пример …

Определим число единиц в уменьшаемом.
2. Вычитаемое разложим на удобные для счёта слагаемые (состав числа!)
3. Вычитаем по частям: уменьшаем до 10, вычитаем остаток.

description:
Выучи наизусть!

17 – 8 = 9      17 – 9 = 8       18 – 9 = 9

9

8

9

17

18

9

alt: Выполни устно задание на полях и письменно задание под чертой 17 – 9 = [] 18 – 9 = [] 17 – 8 = []

alt: Реши устно №5 Слагаемое 9 8 6 3 6 7 7 8

description:
     Реши устно №5

Слагаемое

9

8

6

3

6

7

7

8

Сумма

12

14

15

13

14

16

12

16

description:
Реши задачи устно

На странице было нарисовано 9 звёздочек. Стасик нарисовал ещё восемь.Сколько звёздочек нарисовано на странице?
В корзине лежало 11 огурцов. Из 4 огурцов сделали салат. Сколько огурцов осталось лежать в корзине?
В магазин привезли 8 ящиков с яблоками и 7 ящиков с грушами. Сколько ящиков с фруктами привезли в магазин?

alt: Поработай в тетради на с.45

description: Поработай в тетради на с.45

description:
Итог урока

 Чему новому научился на уроке?
 Я узнал…
 В ходе работы удалось научиться…
 Порадовался тому, что…

alt: Спасибо за работу! ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

description:
Спасибо за работу!

ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

title: Презентация по математике на тему "Вычитание вида 17-[], 18-[]" (1 класс)


file_name: Операторы линейных программ.ppt

alt: Тема урока: « Операторы линейных программ»

description:
Цель урока:

1. Повторить и закрепить основные понятия языка BASIC.
2. Продолжить формирование умений и навыков по данной теме.
3. Закрепить понятия оператора и команды линейной программы.

alt: Структура линейной программы: заголовок ввод исходных данных расчетные формулы вывод результатов останов

alt: ОПЕРАТОРЫ REM

description:
ОПЕРАТОРЫ

REM                                                    КОММЕНТАРИЙ
LET                                                      ПРИСВОИТЬ
DATA                                                   ДАННЫЕ
READ                                                  ПРОЧИТАТЬ
INPUT                                                  ВВЕДИ ДАННЫЕ
PRINT                                                  ПЕЧАТАЙ
END                                                     КОНЕЦ ПРОГРАММЫ
STOP                                                   ОСТАНОВ
RUN                                                     НАЧНИ ВЫПОЛНЯТЬ
CLS                                                      СТЕРЕТЬ ТЕКСТ
NEW                                                     НОВАЯ ПРОГРАММА
LIST                                                      ЧИТАЙ

alt: ЗАДАНИЕ: НАЙТИ ОШИБКУ В ПРОГРАММЕ 10

description:
ЗАДАНИЕ: НАЙТИ ОШИБКУ В ПРОГРАММЕ

10 REM ПРОГРАММА ВЫЧИСЛЕНИЯ20 INPUT ”ВВЕДИ” X; Y; Z30 P=T*20 , Т=(Х^2+Y^2)*Z40 PRINT ”ЗНАЧЕНИЕ Р= ’’ P50 END60 RUN

alt: REM ПРОГРАММА ВЫЧЕСЛЕНИЯ 20

description:
   10 REM ПРОГРАММА ВЫЧЕСЛЕНИЯ
   20 INPUT ”ВВЕДИ”; X; Y; Z30 P=T*20 , Т=(Х^2+Y^2)*Z40 PRINT ”ЗНАЧЕНИЕ Р= ’’ P50 END60 RUN

alt: REM ПРОГРАММА ВЫЧЕСЛЕ 20 INPUT ”ВВЕДИ”;

description:
   10 REM ПРОГРАММА ВЫЧЕСЛЕ
   20 INPUT ”ВВЕДИ”; X, Y, Z30 P=T*20 , Т=(Х^2+Y^2)*Z40 PRINT ”ЗНАЧЕНИЕ Р= ’’ P50 END60 RUN

alt: REM ПРОГРАММА ВЫЧИСЛЕНИЯ 20 INPUT ”ВВЕДИ”;

description:
   10 REM ПРОГРАММА ВЫЧИСЛЕНИЯ20 INPUT ”ВВЕДИ”; X, Y, Z30 Т=(Х^2+Y^2)*Z : P=T*20
   40 PRINT ”ЗНАЧЕНИЕ Р= ’’ P50 END60 RUN

description:
   10 REM ПРОГРАММА ВЫЧИСЛЕНИЯ20 INPUT ”ВВЕДИ”; X, Y, Z30 Т=(Х^2+Y^2)*Z : P=T*20
   40 PRINT ”ЗНАЧЕНИЕ Р= ’’ P50 ENDRUN

alt: REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ” 20 DATA 10, 3

description:
10 REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ”
20 DATA 10, 3.14
30 READ R; P
40 A= P*R^2; C=2*P*R
50 PRINT A
60 PRINT C
70 END
80 LIST

alt: REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ” 20 DATA 10, 3

description:
10 REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ”
20 DATA 10, 3.14
30 READ R, P
40 A= P*R^2 ; C=2*P*R
50 PRINT A
60 PRINT C
70 END
80 LIST

alt: REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ” 20 DATA 10, 3

description:
10 REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ”
20 DATA 10, 3.14
30 READ R, P
40 A= P*R^2 : C=2*P*R
50 PRINT A
60 PRINT C
70 END
80 LIST

alt: REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ” 20 DATA 10, 3

description:
10 REM ”ПЛОЩАДЬ, ОКРУЖНОСТЬ”
20 DATA 10, 3.14
30 READ R, P
40 A= P*R^2 : C=2*P*R
50 PRINT A
60 PRINT C
70 END
LIST

alt: Чайнворд P R D A T R E R I N L

description:
Чайнворд

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
  Оператор, который выводит на печать результат расчета?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор, который запоминает числовые константы?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор, который считывает числовые константы и присваивает их своим переменным?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
  Оператор, который используют для написания заголовка?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Команда, которая вызывает программу из памяти компьютера?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор, который посылает программу на выполнение?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор который позволяет вводить числовые данные в процессе выполнения программы?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
  Оператор, который стирает программу с экрана?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор, который заканчивает программу?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
  Команда, которая стирает программу из памяти?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
   Оператор, который переводится как «присвоить»?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

description:
  Оператор, который приостанавливает программу?

P

R

D

A

T

R

E

R

I

N

L

R

I

N

T

A

T

M

U

N

P

E

E

A

D

L

I

S

N

E

T

U

T

C

L

S

T

O

P

W

E

N

D

title: Операторы линейных программ.ppt


file_name: 4 класс.pptx

description:
  За-, на, над-;
  со-, про-, во, до-, о-, об-, обо-, по-, под-
  подо-, от-, ото-;
   в-, с-.

alt: Спиши, вставь пропущенные буквы

description:
Спиши, вставь пропущенные буквы

      Д…грузка, з…рубежный, п…дводный, н..дклеить, н…скочить, …тбросить, …нёс, …рисовать, …дание, с…автор, …бмануть, …бежал, …чистить, в…шёл.

description:
ПРИСТАВКА

Часть слова

Стоит перед корнем

Служит для образования новых слов

научимся

Часть слова

description:
При- , пре- ?

    Пр…ехать, пр…милый,
пр…скакать, пр…высить,
пр…летел, пр…лепил,
пр…красный, пр…ступник,
пр…открыть, пр…лестный.

description:
Тема: Приставки при-, пре-.

  Узнать когда пишется приставка при-,
  а когда пре-.
  Научиться писать слова с приставками при-пре-.

alt: При-

description:
образец

При-                                        Пре-
приехать                                премилый
прискакать                            превысить
прилететь                              прекрасный
прилепил                               прелестный
приоткрыл                             преступник

description:
значение

При-
1) указывает на приближение
2) присоединение
3) на неполноту действия

Пре-
1)в значении «очень»
2) в значении «пере»

description:
             Самостоятельная работа

     Пр…ехать, пр…скакать, пр…катиться, пр…успевать, пр…возносить, пр…тащил, пр…ступник, пр…крутил, пр…клеил, пр…мудрость, пр…шить, пр…жадный, пр…длинный, пр…цепить, пр…старелый, пр..восходить.

description:
Образец

     Приехать, прискакать, прикатиться, преуспевать, превозносить, притащил, преступник, прикрутил, приклеил, премудрость, пришить, прежадный, предлинный, прицепить, престарелый, превосходить.

alt: Источники изображений http://easyen

description:
Источники изображений

       http://easyen.ru/ шаблоны презентаций
       http://1.bp.blogspot.com/  схема (слайд №4)
      Панова Валентина Викторовна - автор шаблона презентации

title: Однокоренные слова


file_name: Проектирование рефлексивно-оценочного этапа.ppt

description:
Цель:

Проектирование рефлексивно-оценочного этапа занятия с применением различных рефлексивных методик и приемов педагогического оценивания
Планируемый результат:
 Проект рефлексивно-оценочного этапа занятия

description:
Задачи:

Обсудить современные требования к организации самостоятельной работы обучающихся
Описать рефлексивные методики и приемы педагогического оценивания
Спроектировать рефлексивно-оценочный этап занятия с применением рефлексивных методик и приемов педагогического оценивания

alt: Рефлексивно-оценочный этап занятия

description:
Рефлексивно-оценочный этап занятия

Рефлексия (анализ) учебной деятельности
Сопоставление результатов с поставленными целью и задачами, планируемыми результатами
Педагогическое оценивание (подведение итогов занятия)
Способствует мотивации дальнейшей учебной деятельности!

description:
Компетентность в области мотивирования обучающихся

3. Педагог использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации обучающихся

description:
Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности

10. Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала каждым обучающимся

description:
Компетентность в области организации учебной деятельности

8. Педагог может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы обучающихся
9. Педагог показывает обучающимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
11. Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся

alt: Рефлексия Самоанализ деятельности и ее результатов как обучающимися, так и педагогом

alt: Метод неоконченных предложений

description:
Метод неоконченных предложений

Меня удивило…
Своей работой сегодня я…, потому что...
Мне захотелось…
Мне больше всего удалось…
Было трудно…, потому что...
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…, потому что...
Задания для меня показались…, потому что...
Для меня было открытием то, что…
Мне показалось важным…, потому что...

alt: Методика «Облака» Я умею находить…

description:
Методика «Облака»

Я умею находить…

Я могу объяснить…

Я могу рассчитать…

Я умею соотносить…

Я могу выбрать…

description:
«Светофор»

Я плохо разобрался, я не могу самостоятельно выполнить задание

Мне требуются дополнительные разъяснения, чтобы я смог выполнить задание

Я понял все, я могу самостоятельно выполнить задание

alt: Достоинства Вопросы Пожелания

description:
Достоинства

Вопросы

Пожелания

alt: Педагогическое оценивание Соотнесение педагогом результатов учебной деятельности обучающихся с планируемыми результатами, вынесение оценочного суждения

alt: Педагогическое оценивание направлено на: оценку работы в целом на занятии, оценку готовности к занятию, оценку наиболее удачных моментов, поощрение отдельных студентов, подведение итогов всего занятия,…

description:
Педагогическое оценивание направлено на:

 оценку работы в целом на занятии,
 оценку готовности к занятию,
 оценку наиболее удачных моментов,
 поощрение отдельных студентов,
 подведение итогов всего занятия,
 уточнение или корректировка само- и взаимооценки,
 создание мотивации достижения, ситуации успеха

description:
При вынесении оценочного суждения важно:

Корректность формулировки
Опора на положительный опыт
Оценка по заранее известным критериям

intro: Проектирование рефлексивно-оценочного этапа (презентация)