alt: The lesson of the English language

description:
The lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna
Khanty-Mansiysk
2020

Accident-prone

alt: Vocabulary: accidents Let’s do ex

description:
Vocabulary: accidents

Let’s do ex.1 p.98. Have you ever had any of the accidents below? How/when did it happen? Случались ли с Вами когда-либо несчастные случаи, перечисленные ниже? Как и когда это произошло? Воспользуйтесь образцом.

Accident – несчастный случай
Accident-prone – невезучий, склонный к несчастным случаям
Break one’s leg – сломать ногу
Cut one’s finger – порезать палец
Chip one’s tooth – сломать зуб
Sprain one’s wrist – растянуть запястье
Bang one’s head – удариться головой
Twist one’s ankle – вывихнуть лодыжку
Hurt one’s back – удариться спиной

A: Have you ever broken your leg? (Ты когда-нибудь ломал ногу?)
B: Yes, I have. (Да).
A: How did it happen? (Как это произошло?)
B: I fell off my bicycle two years ago. (Я упал с велосипеда два года назад.)

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has chipped his tooth.
Он сломал зуб.

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has cut his finger.
Он порезал палец.

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has broken his leg.
Он сломал ногу.

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has sprained his wrist.
Он растянул запястье.

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has banged his head.
Он ударился головой.

description:
What happened to her? Что с ней произошло?

She has hurt her back.
Она ударилась спиной.

description:
What happened to him? Что с ним произошло?

He has twisted his ankle.
Он вывихнул лодыжку.

alt: Reading & listening Let’s do ex

description:
Reading & listening

Let’s do ex.2 p.98. Listen to the text, then read it.

- Hey Bill! Look at me! (Эй, Билл! Взгляни на меня!)
Look out for… (Осторожнее! Берегись…)
2. …that… lamp-post!!!!!!!! (…того фонарного столба!!!!!!)
-Too late… (Слишком поздно!)
3. –Are you all right? (С тобой все в порядке?)
-I think I’ve twisted my ankle. It really hurts! (Думаю, я вывихнул лодыжку! Очень сильно болит!)
4. -Don’t worry. I’ll call for an ambulance. In the meantime, let me wrap your ankle with my scarf. (Не переживай! Я вызову скорую помощь. А пока давай я обмотаю твою лодыжку своим платком)
5. -Hmm… You’ve hurt yourself quite badly, young man! (Хм… Вы достаточно сильно поранились, молодой человек!)
6. –Your ankle might be broken, you know. (Вы знаете, Ваша лодыжка может быть сломана).
-Bad luck, Mat, I’m sure you’ll be fine soon. Let’s just call it a summer break! (Не повезло тебе, Мэт, но я уверен, ты быстро поправишься! Назовем это летним перерывом!)

description:
Understanding puns. Понимание каламбуров (игры слов)

A pun is a clever and amusing use of a word or phrase with two meanings. Many jokes in English are based on puns. Understanding them will help you appreciate the British sense of humor.
Каламбур (игра слов) – это умное и веселое использование слова или фразы с двумя значениями. Многие английские шутки основаны на игре слов (каламбурах). Если Вы научитесь понимать их, это поможет Вам оценить британское чувство юмора.

Why is the last exchange funny? Is there a pun? Почему последняя фраза комикса забавная? Есть ли здесь каламбур (игра слов)?

The last exchange is “Let’s just call it a summer break!”. The pun is on “break”. This word has two meanings: to separate suddenly into pieces and to stop working. So Mat get the “summer break” of his ankle and get the “summer break” in sport exercises.

Последняя фраза комикса “Let’s just call it a summer break!” – Назовем это летним перерывом! Каламбур здесь в слове break. Это слово имеет два значения: ломаться (перелом) и перерыв. Мэт имеет «летний перелом» лодыжки и «летний перерыв» от занятий спортом.

alt: Grammar: reflexive pronouns Let’s do ex

description:
Grammar: reflexive pronouns

Let’s do ex.5 p.99

Sarah made this sweater……
My brother irons his shirts by ……..
I cut …… when I was cooking.
Jo and Tim hurt ….. while climbing.

alt: Thank you for the lesson!

description: Thank you for the lesson!

intro: Презентация к уроку "Accident-prone" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: Детские Дискотеки за и против.pptx

alt: Детские дискотеки: за и против»

description:
«Детские дискотеки: за и против».

г.Болотное,2023.

description:
Цель и задачи.

1) Узнать , что такое дискотека.
2)Взвесить все « за и против».
3)Показать проект учителю.
4)Вывод.

description:
Что такое Дискотека?

Дискотека — культурно-развлекательное танцевальное мероприятие, проводимое в специально отведённом месте (зрелищном или увеселительном учреждении) либо на открытом воздухе (танцплощадке).

description:
    Детская дискотека.

Детская дискотека – это не просто танцы , это общение, шутки, конкурсы.
 Это сплочение коллектива .
Подвижные игры.
Это отличный способ повысить уровень культуры у школьников и их гостей.

description:
  Детские дискотеки «За»

1) Учит культуре общения
2)Дети могут расслабиться после учебных недель.
3)Общение между классами .
4)Развитие активности у детей.
     5)Место где можно научиться слушать музыку.
6) Танцевальный Этикет.

description:
         « Против»

1) Могут возникнуть социальные конфликты.
2)От громкой музыки ребенок может стать агрессивнее.
3) От частого проведения дискотек , может измениться поведение ребенка не в лучшую сторону.

description:
           Вывод

1)Детские дискотеки нужно проводить в сопровождении взрослых.
2) Должна составляться программа , для вовлечение детей в дискотеку.
3)Музыка должна соответствовать возрасту присутствующих детей.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

искусство

group: Дисциплины

title: "Детские дискотеки за и против"


file_name: Механические колебания 66.ppt

alt: Механические колебания Виды колебаний

description:
Механические колебания

Виды колебаний.
Основные характеристики

Урок физики в 8 классе

alt: Маятники Пружинный Математический

description:
Маятники

Пружинный		Математический

alt: Колебания можно записать

description: Колебания можно записать

alt: График колебаний

description: График колебаний

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Основные характеристики колебаний

description:
Основные характеристики колебаний

Амплитуда – max отклонение от положения равновесия  А=хmax; 1(м)
Период – время одного полного колебания; Т; 1(с)
Частота – число колебаний за 1 с;        ; 1 Гц

alt: Они создали теорию колебаний Галилей

description:
Они создали теорию колебаний

Галилей Галилео (1564–1642)

Гюйгенс Христиан (1629–1695)

alt: Рождённый пустыней, Колеблется звук,

description:
Рождённый пустыней,
Колеблется звук,
Колеблется синий
на нитке паук.

Колеблется воздух,
Прозрачен и чист,
Сияющий в звездах
Колеблется лист.

Н. Заболоцкий

alt: Домашнее задание §17, № 91, 94 и 98 по желанию

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Механические колебания 66


file_name: Фридерик Шопен - Молодых .ppt

alt: Инструментальный жанр в творчестве

alt: Эжен Делакруа

description: Эжен Делакруа

alt: Э. Делакруа. Жорж Санд и Фредерик

description: Э. Делакруа. Жорж Санд и Фредерик Шопен

alt: Эжен Делакруа Портрет Шопена (1838г

description:
Эжен Делакруа Портрет Шопена (1838г.)

Портрет - состояние
души композитора, его
одухотворенность и
страдание, грусть и
вдохновение.

description:
В своём «Дневнике» я писал -  в образ
«божественного», «гениального»,
«необыкновенного», «великого»
Шопена я вложил всю искренность
своих чувств, всю силу своего
сопереживания!

alt: Аврора Дюдеван

description: Аврора Дюдеван

alt: Роберт Шуман

description: Роберт Шуман

description: «Шапки долой, господа, перед вами гений!»

alt: Вдали от Родины «… С того дня, как я узнал о событиях 29 ноября , и до настоящего времени я не испытывал ничего, кроме щемящей…

description:
Вдали от Родины

«… С того дня, как я узнал о событиях 29 ноября, и до настоящего времени я не испытывал ничего, кроме щемящей тревоги и тоски…»
«…Нельзя описать моего горя: я насилу его переношу!»
«…Я проклинаю час своего отъезда… Я не могу поступать, как мне хочется…»

alt: Фридерик Шопен

description: Фридерик Шопен

title: "Инструментальный жанр в творчестве Фридерика Шопена"


file_name: Цвет в произведениях живописи.pptx

alt: ЦВЕТ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЖИВОПИСИ

description: ЦВЕТ  В   ПРОИЗВЕДЕНИЯХ   ЖИВОПИСИ

alt: МИР, ОКРУЖАЮЩИЙ НАС, УДИВЛЯЕТ И

description: МИР, ОКРУЖАЮЩИЙ НАС, УДИВЛЯЕТ И РАДУЕТ РАЗНООБРАЗИЕМ ЦВЕТА. ЦВЕТ МОЖНО ПО-РАЗНОМУ ВОСПРИНИМАТЬ, ЦВЕТОМ МОЖНО МЫСЛИТЬ И КОНСТРУИРОВАТЬ. ЦВЕТ-ЖИВОПИСНОЕ СРЕДСТВО, КОТОРОЕ ДЕЛАЕТ ЭТОТ МИР НЕПОВТОРИМЫМ.

alt: ЖИВОПИСЬ – ЭТО ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description: ЖИВОПИСЬ – ЭТО ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА, СВЯЗАННЫЙ С ПЕРЕДАЧЕЙ ЗРИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВ ЧЕРЕЗ НАНЕСЕНИЕ КРАСОК НА ПОВЕРХНОСТЬ.

alt: ЦВЕТ В ЖИЗНИ БЕСКОНЕЧНО ИЗМЕНЧИВ,

description:
ЦВЕТ В ЖИЗНИ БЕСКОНЕЧНО ИЗМЕНЧИВ, ЗАВИСИТ ОТ СОСТОЯНИЯ СВЕТА.      ЦВЕТ В ЖИВОПИСИ ПЕРЕДАЁТ НАШЕ     ЖИВОЕ ОЩУЩЕНИЕ РЕАЛЬНОСТИ –
ВОЗДЕЙСТВИЕ ЦВЕТА НА НАШИ ЧУВСТВА.

alt: НАС ОКРУЖАЕТ БЕСКОНЕЧНОЕ МНОЖЕСТВО

description: НАС ОКРУЖАЕТ БЕСКОНЕЧНОЕ МНОЖЕСТВО ЦВЕТОВЫХ ЯВЛЕНИЙ, И ХУДОЖНИК СТРЕМИТСЯ РАССКАЗАТЬ О НИХ СВОИМ ОСОБЫМ ЯЗЫКОМ – ЖИВЫМ СМЕШЕНИЕМ КРАСОК. НАШЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА СВЯЗАНО СО МНОГИМИ ПРИЧИНАМИ И ЗАВИСИТ ОТ НАШЕГО НАСТРОЕНИЯ.

alt: КОГДА НАМ РАДОСТНО НА ДУШЕ, ТО

description:
КОГДА НАМ РАДОСТНО НА ДУШЕ, ТО И ВСЕ КРАСКИ ВОКРУГ КАК БЫ СВЕТЛЕЮТ, СТАНОВЯТСЯ ЯРЧЕ, ЗВОНЧЕ. А СТАНЕТ НАМ ГРУСТНО, И МИР ВОКРУГ СЕРЕЕТ,
 ЕГО КРАСКИ КАК БЫ ВЫЦВЕТАЮТ ИЛИ ТЕМНЕЮТ.

alt: МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ДЛЯ ЦВЕТОВОГО

description: МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ДЛЯ ЦВЕТОВОГО ПОСТРОЕНИЯ КАРТИНЫ ГЛАВНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ УМЕНИЕ ХУДОЖНИКА ВИДЕТЬ ЦВЕТ. ОТ ДРЕВНЕЛАТИНСКОГО СЛОВА «КОЛОР», ОБОЗНАЧАЮЩЕГО»ЦВЕТ», «КРАСКА», ПРОИСХОДИТ ПОНЯТИЕ «КОЛОРИТ».

alt: ЗАКОНОМЕРНОЕ СОЧЕТАНИЕ ЦВЕТОВ

description: ЗАКОНОМЕРНОЕ СОЧЕТАНИЕ ЦВЕТОВ ПОМОГАЕТ ГЛУБЖЕ ВЫРАЗИТЬ ЗАМЫСЕЛ ХУДОЖНИКА, ПЕРЕДАТЬ ЕГО НАСТРОЕНИЕ, БОГАТСТВО И КРАСОТУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, РАСКРЫТЬ ВНУТРЕННИЙ МИР ПЕРСОНАЖА.

alt: ПОНЯТИЕ В ЦВЕТОВЕДЕНИИ БЫЛО ВВЕДЕНО

description: ПОНЯТИЕ В ЦВЕТОВЕДЕНИИ БЫЛО ВВЕДЕНО ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ В ЕГО «КНИГЕ ЖИВОПИСИ». ЭТО – ЛОКАЛЬНЫЙ ЦВЕТ.

alt: ЛОКАЛЬНЫЙ ЦВЕТ ЭТО ОСНОВНОЙ И

description:
ЛОКАЛЬНЫЙ ЦВЕТ

ЭТО ОСНОВНОЙ И НЕИЗМЕННЫЙ ЦВЕТ ИЗОБРАЖАЕМЫХ ОБЪЕКТОВ, УСЛОВНЫЙ, ЛИШЕННЫЙ ОТТЕНКОВ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКАЮТ В ПРИРОДЕ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ОСВЕЩЕНИЯ, ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ, ОТРАЖЕНИЙ ОТ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ.

alt: ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО

description: ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, СОГЛАСОВАННОСТЬ ЦВЕТОВ МЕЖДУ СОБОЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАЙДЕННОЙ ПРОПОРЦИОНАЛЫЮСТИ ПЛОЩАДЕЙ ЦВЕТОВ, ИХ РАВНОВЕСИЯ И СОЗВУЧИЯ, ОСНОВАННОМ НА НАХОЖДЕНИИ НЕПОВТОРИМОГО ОТТЕНКА КАЖДОГО ЦВЕТА.

title: Цвет в произведениях живописи


file_name: Музей с.pptx

alt: Музей с. Романово

description: Музей с. Романово

intro: школьный музей с. Романово  Свердловская обл.

title: Музей с. Романово


alt: Урок 26 Тема: Г Л А Г О Л

description:
Урок 26
Тема:
Г Л А Г О Л

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description:
Минутка чистописания

Спиши и подчеркни главные члены предложения:
И  они  поб_жали  л_сочком,
Поскакали  по пням и по кочкам.
                                            К. Чуковский

description:
Актуализация знаний

Подберите к каждому имени существительному пять подходящих по смыслу имён прилагательных

Осень
Праздник
Сказка
Урок

Образец: день (какой?) дождливый,
последний, солнечный, осенний, удачный

alt: Самоопределение к деятельности

description:
Самоопределение к деятельности

Г Л А Г О Л

alt: Работа по учебнику Упр. 101 (стр

description:
Работа по учебнику

Упр. 101 (стр. 58)

description:
Что делал?______________________________
Что сделал?_____________________________
Что делает? ____________________________
Что сделает? _______________________________

description:
Разделите данные глаголы на две группы и
запишите в два столбика

Ед. число
СИДИТ
ДУМАЕТ
СПИТ
ИДЁТ

ПЛЯШУТ, СИДИТ, ДУМАЕТ, ПРЫГАЮТ,СМОТРЯТ, СПИТ, ПЛЫВУТ, РАСТУТ, ИДЁТ

Мн. число
ПЛЯШУТ
ПРЫГАЮТ
СМОТРЯТ
ПЛЫВУТ
РАСТУТ

description:
Вставьте подходящие по смыслу глаголы
и спишите пословицы в тетрадь.

Труд кормит, а лень_________.

Труд кормит, а лень портит.

Смелый побеждает, а трус_____.

Смелый побеждает, а трус погибает.

Как аукнется, так и _________.

Как аукнется, так и откликнется.

description:
Определите, что обозначают выделенные слова

Затопили печь, чтобы пироги печь.

Затопили (что?) печь
Пироги (что будут делать?) печь

Корабль дал течь, и вода стала течь.

Дал (что?) течь
Стала (что делать?) течь

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание Стр. 58 упр. 102

description:
Домашнее задание

Стр. 58 упр. 102

Х

title: глагол


file_name: Урок 15. Квадратичная функция у = ах2.pptx

description:
Квадратичная функция y = ax², её график и свойства

Урок 15

9 класс

alt: РЭШ, алгебра, 9 класс, урок 7,

description:
п.5, сделать из картона шаблон параболы у = х², портал РЭШ, алгебра, 9 класс, урок 7, К1-К2 (по вариантам).

Домашнее задание:

alt: Возможны два случая изображения графика ветви параболы направлены вверх вниз

description:
Областью определения в обоих случаях является множество действительных чисел.
Область значений:
в первом случае равна промежутку от нуля до плюс бесконечности, включая нуль.
во втором случае промежутку от минус бесконечности до нуля, включая нуль.

alt: Функция обращается в нуль только при

description:
Функция обращается в нуль только при Х =0.
График будет пересекать ось абсцисс в одной точке. График функции всегда проходит через начало координат.

alt: Если Х≠0, то график расположен выше оси

description: Если Х≠0, то график расположен выше оси Х или ниже оси Х.

description: Противоположным значениям аргумента соответствуют равные значения функции → график функции симметричен относительно оси У →  ось У является осью симметрии параболы.

alt: Точку пересечения параболы с осью симметрии называют вершиной параболы

alt: Опишем промежутки монотонности

description:
Опишем промежутки монотонности.
Если а > 0, то функция убывает в промежутке от минус бесконечности до нуля, включая нуль, и возрастает в промежутке от нуля до плюс бесконечности, включая нуль.

description: Если а < 0, то функция возрастает в промежутке от минус бесконечности до нуля, включая нуль, и убывает в промежутке от нуля до плюс бесконечности.

description: По графику видно, что в первом случае функция имеет наименьшее значение нуль при Х=0, наибольшего значения нет. Во втором случае функция имеет наибольшее значение равное нулю при Х=0. А наименьшего значения не имеет.

alt: Изобразим в одной координатной плоскости графики следующих функций

description:
Получили два графика. Нетрудно заметить, что они симметричны относительно оси Х.

Вывод: график функции y = - f(x) можно получить из графика функции
y = f(x) с помощью симметрии относительно оси Х.

description:
Вывод: график функции y=аf(x) можно получить из графика функции y=f(x) с помощью растяжения от оси Х в а раз, если а < 1, и с помощью сжатия к оси Х в 1/а раза, если
0<а < 1.

alt: Использованные ресурсы: https://resh

description:
Использованные ресурсы:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1993/train/#155345


file_name: 3 кл_1 ур.pptx

alt: Мой регион Сахалинская область

description:
Мой регион

Сахалинская область

Учитель начальных классов
Турсунова О.В.

alt: Крупные города о. Сахалин

description: Крупные города  о. Сахалин

alt: Крупные города о. Сахалин крупные водоёмы

description: Крупные города  о. Сахалинкрупные водоёмы

alt: Северный, южный мысы

description: Северный, южный мысы

alt: Южный мыс Крильон

description: Южный мыс Крильон

alt: Северный мыс Елизаветы

description: Северный мыс Елизаветы

alt: Курильская гряда

description: Курильская гряда

alt: Полезные ископаемые

description: Полезные ископаемые

description:
Каменный уголь
Нефть газ (северо-восточная часть Сахалина)
Известняк
Железная руда (юг острова)

description:
Реки, водоёмы

В Сахалинской области  насчитывается 65 175 рек, общей протяжённостью 105 260 км,

из них на острове Сахалин протекает 61 178 рек,
на Курилах — 3997
Наиболее крупные реки Сахалина: Поронай (350 км), Тымь (330 км).
98 % общего количества рек составляют малые реки, имеющие длину до 10 км[1].

alt: Реки, водоёмы

description: Реки, водоёмы

title: Мой регион Сахалинская область


file_name: Александр.ppt

alt: Александр Невский 1220-1263

description:
Александр Невский

1220-1263

alt: Александр Невский 1220-1263

description:
Александр Невский

1220-1263

intro: Презентация Александр Невский

tags: Александр Невский

title: Презентация Александр Невский


file_name: Тамара Даунене.pptx

alt: Тамара Даунене (Калягина)

description: Тамара Даунене(Калягина)

description:
Биография

Тамара Калягина (Даунене) родилась в Йошкар-Оле в 1951 году.
Она пришла в баскетбол еще в детстве. Высокую девочку (191 см) заметила тренер по гимнастике Валентина Данилкина
Спустя год после знакомства с баскетболом, еще школьницей она попала в сборную Йошкар-Олы, где играла наравне со взрослыми баскетболистками.
В 19 лет Тамара становится чемпионкой мира в составе сборной СССР. Баскетболистка переезжает в Ленинград, где попадает в клуб "Спартак".
В 1974 году она выходит замуж за литовца, меняет фамилию и уезжает с мужем в Ригу, где защищает цвета легендарного клуба "ТТТ". В Риге же девушка заканчивает Окончила Латвийский ГИФК.
Потом Тамара играла за московское "Динамо".

description:
В 25 лет она получила звание заслуженного мастера спорта СССР.
После триумфа Тамара Викторовна уходит из большого спорта, причиной стали начавшиеся проблемы со здоровьем: при подготовке к Олимпиаде 1980 года, всего за 2 месяца до выступлений, у спортсменки случился сердечный приступ. По словам самой баскетболистки, это могло быть спровоцировано нехваткой кислорода, когда тренировки проходили на высокогорном катке.
Сейчас Тамара Викторовна работает тренером в одном из московских лицеев. У нее двое взрослых детей и внук.
До сих пор она очень благодарна человеку, который привел ее когда-то в баскетбол, - мастеру спорта по гимнастике Валентине Матвеевне Данилкиной за ее настойчивость и терпение.
В Музее спортивной славы нашей республики есть стенд, посвященный ей.

description: Члены сборной команды СССР по баскетболу (слева направо): Вида Беселене (№5, «Кибирштис» Вильнюс), Тамара Даунене (№5, «Динамо» Москва) и Ангеле Рупшене (№6, «Кибирштис» Вильнюс) - в матче 47-го чемпионата СССР, 1980 год.

description:
Награды

Чемпионка ОИ 1976
Чемпионка мира 1971
Чемпионка Европы 1974, 1976
Чемпионка СССР 1974—1976 гг., серебряный призёр 1970—1973, 1977 гг., бронзовый — 1979 г.
Чемпионка VI Спартакиады народов СССР (1975).
Чемпионка Универсиад 1970, 1973, 1977
Обладательница КОК 1972—1974 и КЕЧ 1975
Награждена медалью «За трудовую доблесть»

intro:
В презентации можно узнать биографию известной баскетболистки Тамары Даунене. Тамара Калягина (Даунене) родилась в Йошкар-Оле в 1951 году.
Она пришла в баскетбол еще в детстве. Высокую девочку (191 см) заметила тренер по гимнастике Валентина Данилкина

tags: мастер спорта

tags: чемпионка мира

title: Презентация  на тему "Тамара Даунене(Калягина)


file_name: ВИРТ ЭКСКУРС ЛЕС.pptx

alt: Цель: познакомиться с разнообразием смешанного леса

alt: Маршрутный лист Вспомнить... Узнать…

description:
Маршрутный лист

Вспомнить...

Узнать…

Закрепить…

что такое смешанный лес

     разнообразие
     смешанного леса

полученные знания

description:
Интерактивные ссылки

Панорамный вид смешанный лес

 Виртуальный тур смешанный лес

Викторина «Смешанный лес»

title: Виртуальная экскурсия в Лес


alt: Список химических образовательных сайтов срсп15

description:
Большинство информации в свободное время, ученики (студенты, преподаватели), получают из сети интернет

Не мало учебной  информации необходимая для обучения находится в открытом доступе, на сайтах

Форумах

Социальных сетях

YouTube — видеохостинговый сайт.

description:
В данной презентации приведены сайты, которые могут быть полезными каждому химику

Для подготовки урока

По подготовке к олимпиадам

Поиск информации для написания научных публикаций

Информация, для углубленного изучения одного из объектов современной химии

description:
Список химических образовательных сайтов
http://www.uroki.net/docxim.htm
http://interneturok.ru/ru/school/chemistry/9-klass
http://videouroki.net/view_cat.php?cat=32

Материалы к уроку:
http://prezentacii.com/biologiya/page/2/
http://prezentacii.com/po_himii/
http://prezentacii.com/biologiya/page/2/

alt: Химические наука и образование в

description:
1.http://www.chem.msu.su/rus Химические наука и образование в России. В том числе:
http://www.chem.msu.su/rus/elibrary - Электронная библиотека по химии
http://www.chem.msu.su/rus/school_edu - Школьное химическое образование в России: стандарты, учебники, олимпиады, экзамены.
2.http://hemi.wallst.ru Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов, предназначенный как для изучения химии "с нуля", так и для подготовки к экзаменам.
3.http://www.chemistry.ssu.samara.ru Органическая химия. Электронный учебник для средней школы.
4.http://www.en.edu.ru Естественно-научный образовательный портал.
5.http://www.alhimik.ru АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений.
6.http://www.chemistry.narod.ru Мир Химии. Качественные реакции и получение веществ, примеры. Справочные таблицы. Известные ученые - химики.
7.http://www.edu.yar.ru/russian/cources/chem - Химическая страничка Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Химические олимпиады, опыты, геохимия.
8.http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html - Сборник расчетных задач для работы на спецкурсе "Решение расчетных химических задач".
9.http://school-sector.relarn.ru/nsm/chemistry/START.html - "Химия для всех" - Материалы по разделам: общая, органическая и неорганическая химия. Приложение к CDROM "Химия для ВСЕХ", содержит в основном текстовую информацию: справочный материал, вопросы по темам.
10.http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~vdovina/sod.html - Сборник расчетных задач для работы на спецкурсе "Решение расчетных химических задач".

description:
11.http://www.muctr.edu.ru/olimpiada/index.htm - Российская дистанционная олимпиада школьников по химии Международная дистанционная олимпиада школьников по химии "Интер-Химик-Юниор".
12.http://www.chemexperiment.narod.ru/index.html Экспериментальная химия.
13.http://college.ru/chemistry/index.php - Открытый колледж: химия. На сайте в открытом доступе размещен учебник курса "Открытая Химия 2.5", интерактивные Java-апплеты (модели), on-line-справочник свойств всех известных химических элементов, обзор Интернет-ресурсов по химии постоянно обновляется. "Хрестоматия" – это рубрика, где собраны аннотированные ссылки на электронные версии различных материалов, имеющиеся в сети.
14.http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века.
15.http://www.bolshe.ru/book/id=240 - Возникновение и развитие науки химии.
16.http://www.chem.msu.su/zorkii/istkhim/materials.htm - Учебные материалы по курсу "История и методология химии".
17.http://tasks.ceemat.ru/dir/124 - Задачи олимпиад по химии. Проект Костромского Центра дополнительного образования одаренных школьников (ЦДООШ).
18.http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/SCIAM/AIR/AIR.HTM - Изобретение воздушного шара и рождение современной химии: статья. Иллюстрированная статья о влиянии развития химии на прогресс воздухоплавания. Сведения об ученых и открытиях.
19.http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/VRAN/03_07/CHROM.HTM - Сто лет хроматографии. Хроматография: история открытия и развития метода, его виды и возможности, области и перспективы применения.

alt: VV/JOURNAL/NATURE/08_05/GELS.HTM -

description:
20.http://vivovoco.ibmh.msk.su/VV/JOURNAL/NATURE/08_05/GELS.HTM - Полимерные гидрогели: статья. Механизм действия, структура и применение в медицине, лекарственных препаратах и гигиенических средствах полимерных гидрогелевых материалов.
21.http://fio.samara.ru/~school124/himix - Переработка нефти: демонстрационный материал. Учебно-демонстрационный материал для проведения урока с использованием информационных технологий: анимации, иллюстрации, тест.
22.http://wsyachina.narod.ru/chemistry/small_molecule.html - Малые молекулы организмов. Природные низкомолекулярные органические вещества - история их изучения, функции в организмах, биохимические методы исследования.
23.http://www.ssu.samara.ru/~nauka/CHIM/STAT/YASH/yash.htm - Статья Курбатова С.В., Яшкина С.Н. Химические тайны запаха. С глубокой древности людям известны: розовое масло, масло сандалового дерева, мускус, различные пряности. Здесь рассмотрены тайны запаха и вкуса с точки зрения химии.
24.http://nauka.relis.ru/cgi/nauka.pl?06+0507+06507002+html - Нанотехнологии в нашей жизни. Роль продуктов нанотехнологий в современном обществе, уже используемые и перспективные наноматериалы, проблемы безопасности применения наноматериалов.
25.http://www.znanie-sila.ru/online/issue_2936.html - Сталь: удивительный современный материал. Популярная статья о черной металлургии, современных методах выплавки стали, ее сортах и свойствах, значении в нашей жизни.
26.http://www.znanie-sila.ru/online/issue_2972.html - Простые пластмассовые радости. Интересные факты о значении пластмасс в жизни общества, история создания производств, перспективные материалы.

alt: Для школьников: 1.http://chemistry

description:
Для школьников:
1.http://chemistry.r2.ru Химия для школьников.
2.http://www.muctr.edu.ru/olimpiada/index.htm Российская дистанционная олимпиада школьников по химии Международная дистанционная олимпиада школьников по химии "Интер-Химик-Юниор".
3.http://www.chem.msu.su/rus/abitur/exams-online/?from=dl Химический факультет МГУ: курсы для абитуриентов. Дистанционная подготовка по химии, физике и математике для поступления на химический факультет МГУ. Теоретический материал, методы решения задач, тесты для самоконтроля, контрольные работы.

title: компьютерная химия


file_name: Урок_1_Геометрическая вероятность_Презентация.pptx

alt: C: Элементы теории вероятностей

description:
9.4C: Элементы теории вероятностей

Решение текстовых задач на геометрическую вероятность

alt: Цель обучения: 9.3.2.5 применять геометрическую вероятность при решении задач;

alt: Критерии оценивания: Учащийся: знает геометрическое определение вероятности; вычисляет вероятность события, используя геометрическую вероятность; оценивает частоту события по известной вероятности и с ее помощью прогнозирует результат;

description:
Задача 1. Выберем на географической карте мира случайную точку (например, зажмурим глаза и покажем указкой). Какова вероятность, что эта точка окажется в Казахстане?

Число исходов бесконечно.
Вероятность будет зависеть от размера карты (масштаба).

description:
Очевидно, для ответа на вопрос нужно знать, какую часть всей карты занимает Казахстан.
Точнее, какую часть всей площади карты составляет Казахстан.
Отношение этих площадей и даст искомую вероятность.

Задача 1. Выберем на географической карте мира случайную точку (например, зажмурим глаза и покажем указкой). Какова вероятность, что эта точка окажется в Казахстане?

description: Общий случай: в некоторой ограниченной области  случайно выбирается точка. Какова вероятность, что точка попадет в область А? На прямую L?

description:
Вероятность попадания точки на территорию Казахстана:

Р(А) =

площадь Казахстана на карте .

площадь  карты

Вероятность попадания точки на Гринвичский меридиан:

alt: Геометрическое определение вероятности

description:
Геометрическое определение вероятности

Если предположить, что попадание в любую точку области  равновозможно, то вероятность попадания случайной точки в заданное множество А будет равна отношению площадей:

Если А имеет нулевую площадь, то вероятность попадания в А равна нулю.
Можно определить геометрическую вероятность в пространстве и на прямой:

alt: Дано: АВ =12см, АМ =2см, МС =4см

description:
№1.  Дано: АВ=12см, АМ=2см, МС=4см. На отрезке АВ случайным образом отмечается точка Х. Какова вероятность того, что точка Х попадет на отрезок: 1) АМ;    2) АС;    3)МС;    4) МВ;    5) АВ?

Решение.
A={точка Х попадает на отрезок АМ},  АМ=2см, АВ=12см,

2) В ={точка Х попадает на отрезок АС},  АС=2см+4см=6см,

3) С ={точка Х попадает на отрезок МС}, МС=4см, АВ=12см,

4) D={точка Х попадает на отрезок МВ}, МВ=12см–2см=10см,

5) Е={точка Х попадает на отрезок АВ},

 А       М                С                          В

description:
№2. Случайным образом выбирают одно из решений неравенства

Какова вероятность того, что оно являетя и решением неравенства

Решение:

description: №3 На рисунке изображена цель, состоящая из концентрических кругов с радиусами 1, 3 и 5. Если известно, что наудачу выстреленная стрела из лука попадет в эту цель, то найдите вероятность того, что она попадет в область: а) закрашенную в красный цвет; б) закрашенную в зеленый цвет; в) закрашенную в синий цвет

alt: Решение: Площадь большого круга

description:
Решение:
Площадь большого круга R=5,
среднего круга R=3,
малого круга   R=1,

description:
№4. В квадрат со стороной 4 см «бросают» точку. Какова вероятность, что расстояние от этой точки до ближайшей стороны квадрата будет меньше 1 см?

Закрасим в квадрате множество точек, удаленных от ближайшей стороны меньше, чем на 1 см.
Площадь закрашенной части квадрата
                                                                 16см2 – 4см2 = 12см2.
Значит,

alt: Округлите до сотых и используйте 3

description:
№5. Округлите до сотых и используйте 3.14 для π.

a.Найдите площадь круга.
b.Найдите площадь квадрата.c.Найти вероятность того, что брошенный дротик случайно попадет в круг. Дайте ответ в виде дроби, десятичной дроби и процента.

alt: Решение:

description: Решение:

description: №6.  Прямоугольный треугольник  ABC вписан в круг. Известно, что AC = 26, BC = 24, AB = 10. Найти вероятность того, что случайно брошенный дротик не попадет в треугольник. Дайте ответ в виде дроби, десятичной дроби и процента.

description: Решение:

description:
№7. Оконная решетка состоит из клеток со стороной 20см. В решетку 100 раз бросили наугад один и тот же мяч. В 50 случаях он пролетел через решетку не задев ее. Оцените приближенно радиус мяча.

Решение.

description: Рефлексия: оцените  свои знания по теме «Геометрическая вероятность»  попаданием в цель. Наклейте стикер на соответствующую область


file_name: Леса России.ppt

alt: Леса России

description: Леса России

alt: Здравствуй, лес, дремучий лес,

description:
-Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь- мы свои!!!
					С.Погореловский.

alt: Тема урока: «Леса России»

description: Тема урока:«Леса России»

alt: Тайга

description: Тайга

description: Тайга

alt: Животные тайги

description: Животные тайги

alt: Лиственные леса

description: Лиственные леса

alt: Лиственные деревья

description: Лиственные деревья

alt: Животные лиственного леса

description: Животные лиственного леса

alt: Птицы лиственного леса

description: Птицы лиственного леса

alt: Смешанный лес

description: Смешанный лес

alt: Животные и птицы смешанного леса

description: Животные и птицы смешанного леса

description:
Физкультминутка

Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся- покажем.
Крылья сложили назад.

alt: Берегите лес!

description: Берегите лес!

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

alt: IMGOOUoW0So.jpg http://www.shvedun

description:
http://dvarulona.ru/nature/forest/...
http://dvarulona.ru/upload/iblock/00e/IMGOOUoW0So.jpg
http://www.shvedun.ru/images/fotomacro/IMG_3006-sm.jpg
http://natashkins.users.photofile.ru/photo/natashkins/189799/xlarge/3419636.jpg
http://www.sad.ru/images/content/LD/PRINSIPI/elements
http://www.sad.ru/images/content/sad-vo/uhod/pochva
http://mag.org.ua/rast/rstimg/162-1.jpg
http://mag.org.ua/rast/rstimg/39-1.jpg
http://www.mag.org.ua/rast/rstimg/23-1.jpg
http://www.mag.org.ua/rast/rstimg/42-2.jpg
http://mirstatei.ru/images/374/1.jpg
http://ki-moscow.narod.ru/litra/med/flora/images/140-1.jpg
http://www.floranimal.ru/pages/animal/s/1737.jpg
http://www.sleepexpert.ru/images/1472.jpg
http://spim.ru/i/tolk/kukushka.jpg
http://www.chgazeta.ru/number/814/img/11-1.jpg
http://games-all.com/animal-photo/wallpaper-animal
http://info-crimea.narod.ru/info/img/pic5a.jpg
http://kungrad.com/foto/nature/20.jpg

Интернет ресурсы:

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Леса России", 1 класс УМК "Начальная школа XXI века.


alt: БОЛОТО

description: БОЛОТО

description: Болото - любое место с застоявшейся водой, в которой появилась болотная    или водная растительность и сформировался своеобразный "болотный" тип почв.

description:
Болото-торфянник

Болото рассматривается как своеобразный живой организм, который, пока происходит процесс торфонакопления, растет и развивается, увеличиваясь в размерах.
Прекращается процесс торфонакопления, и болото «умирает», превращается в торфяник (месторождение торфа).

description:
Три основных типа болот

  По характеру растительности, местоположению                           и режиму питания различают:

  1. Низинные болота
  2. Верховые болота
  3. Переходные болота

alt: Низинные болота Низинные болота обычно располагаются по долинам рек, берегам озер; к ним близко подходят грунтовые воды, богатые минеральными солями; растительность на них, как правило,…

description:
1. Низинные болота

Низинные болота обычно располагаются по долинам рек, берегам озер; к ним близко подходят грунтовые воды, богатые минеральными солями; растительность на них, как правило, богатая (разные виды осок, тростник обыкновенный, зеленые мхи и другие виды).

alt: Верховые болота На верховых болотах растительность отделена от почвы уже накопившимся слоем торфа; скудное минеральное питание она получает только с атмосферными осадками; вода удерживается и…

description:
2. Верховые болота

На верховых болотах растительность отделена от почвы уже накопившимся слоем торфа; скудное минеральное питание она получает только с атмосферными осадками; вода удерживается и накапливается сфагновыми мхами; грунтовые воды располагаются близко к поверхности. Мощность торфяного слоя на верховом болоте может достигать 3–4 м и даже больше.

description:
3. Переходные болота

. Обычно по мере накопления торфа низинное болото постепенно превращается в верховое, так и получаются переходный болота.   При этом торфяная залежь растет медленно – в среднем на 1 мм в год.

alt: Типы формирования болот

description: Типы формирования болот

description:
1. «Марш»

  Некоторые болота возникают в прибрежной части больших водоемов — озер или морей.           В тех участках побережья, где грунт состоит из мелких глинистых частиц постепенно формируется тип болота, который называется "марш". Значительная часть марша покрыта водой либо постоянно, либо заливается во время прилива.                    Почва в таких местах практически отсутствует.

description:
1. «Марш»

 На поверхности  грунта часто можно видеть налет микроскопических водорослей, а в самом грунте развиваются бактерии.                      В некоторых участках марша, часто рядом с устьем небольших ручьев и рек, впадающих в озеро или море, формируются настоящие "зыбучие пески«.

description:
2. Лесные болота

   Заболачивание леса — обычное явление, особенно на севере нашей страны. Этому процессу способствует высокая влажность внутри леса и характер почв.

description:
2. Лесные болота

 К заболачиванию приводит неправильная вырубка и лесные пожары.                    При этом деревья перестают испарять влагу через листья и хвою, и на месте леса постепенно возникает болото.                  Здесь появляются злаки, осоки и другие растения, остатки которых, с трудом разлагаясь, образуют торф.

description:
3. Заболачивание озер

Озера на протяжении длительного времени подвергались интенсивному воздействию со стороны растительности. Умирая, растения покрывали дно своими остатками, уменьшая глубину водоемов.

alt: Заболачивание озер Озера становились все мельче, а с берегов, двигаясь по обмелевшему дну к середине, другие виды растений постепенно затягивали поверхность воды и образовывали сплошной…

description:
3. Заболачивание озер

Озера становились все мельче, а с берегов, двигаясь по обмелевшему дну к середине, другие виды растений постепенно затягивали поверхность воды и образовывали сплошной плавающий "ковер" — сплавину. Постепенно озеро осушалось и становилось болотом, пригодным для поселения сухопутных растений.

description:
Как вы видите типов образования болот довольно много,                 но в результате всегда возникает один из двух                        принципиальных типов болот:

либо низинные ("низовые"),

либо верховые.

alt: Жители болот 

description: Жители болот 

alt: Жители болот 

description: Жители болот 

title: Болото


alt: Терроризм – глобальная проблема

description: Терроризм – глобальная проблема.

description:
Совершая  преступления, террористы  выбирают  такие  безопасные  для  себя  места, как  больницы,  школы,  театры, концертные площадки, вокзалы, рынки.

Школа, разрушенная в ходе теракта.

description:
Теракт на стадионе в Грозном, в результате которого погиб президент Чечни Ахмад Кадыров.

Число жертв теракта в Грозном достигло 7 человек

alt: Теракт на рынке во Владикавказе:

description:
Теракт на рынке во Владикавказе: Людей перепахало осколками.

Теракт в международном терминале аэропорта "Домодедово«  произошел 24 января в 16:40. По предварительным данным следствия, бомбу привел в действие террорист-смертник.

Терроризм – это  самое  злобное, самое  гнусное  преступление  на  Земле

description: Захват заложников 1  сентября  2004 года школа в городе Беслане,9 мая 2002 года в г. Каспийске 6 февраля 2004 года  преступники взорвали самодельное  взрывное  устройство  в  вагоне электрички на перегоне между станциями «Автозаводская» и «Павелецкая»

description: 24 августа 2004 террористы взорвали  самолёты Ту-154 и Ту-134 в воздухе над Тульской и Ростовской   областями. Погибли 90 человек.11  сентября  2001 года  в  США  был  совершен  один из самых кровавых террористических актов. Преступники захватили 4  гражданских авиалайнера. Два из них они     использовали  как  огромные  ракеты, направив  их  на   наиболее  высокие  в  Нью-Йорке  здания. В этих небоскребах  работало  огромное  количество  персонала. В  результате  погибли  около       6 тыс. человек.

alt: ЗАПОМНИТЕ: ПРИКОСНОВЕНИЕ К

description: ЗАПОМНИТЕ:ПРИКОСНОВЕНИЕ   К   БЕСХОЗНЫМ ВЕЩАМ   МОЖЕТ   ВЫЗВАТЬ   ВЗРЫВ

alt: НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ, ПО КОТОРЫМ НУЖНО

description: НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ, ПО КОТОРЫМ НУЖНО ЗВОНИТЬ:02 -милиция01 – телефон пожарных и спасателей 5 37-01Министерства по чрезвычайным ситуациям (МЧС).

description: Для поиска и уничтожения террористов на территории страны, пресечения террористических актов действуют специальные подразделения. Это известные во всем мире боевые управления «Альфа» и «Вымпел»

description: В борьбе против терроризма объединились все государства и народы – это одна из глобальных проблем XXI века.

description: Террористы не являются какими-то особыми людьми. У них также есть чувства, они любят своих близких, многие из них имеют свои идеалы, мечтают о светлом будущем. Почему такие же люди, как и остальные, способны совершать ужасные зверства?

title: Презентация: "Антитеррористическая безопасность в школе."


file_name: 6 класс. куб и брус.pptx

description:
Урок геометрии в 6 классе на тему: брус(прямоугольный параллелепипед), куб.

Учитель математики
Земцова В.Я.

alt: Брус (прямоугольный параллелепипед) куб

description:
Брус
(прямоугольный параллелепипед)

куб

alt: На что похож куб? Детские кубики

description:
На что похож куб?

Детские кубики

Подставка для
карандашей

Кубики льда

Кубик Рубика

тумба

alt: БРУС (прямоугольный параллелепипед)

description:
БРУС
(прямоугольный
 параллелепипед).

alt: Брус(прямоугольный параллелепипед)

description:
Брус(прямоугольный параллелепипед)

Противоположные грани бруса(прямоугольного
параллелепипеда) равны

alt: бруса(прямоугольного параллелепипеда?

description: бруса(прямоугольного параллелепипеда?

alt: Бруса(прямоугольного параллелепипеда)

description:
Бруса(прямоугольного параллелепипеда).

(БРУС)

alt: бруса(прямоугольного параллелепипеда).

description: бруса(прямоугольного параллелепипеда).

description:
Вопросы для закрепления.

1) Что собой представляют куб и брус?
2) Назовите элементы куба и бруса?
3) Грани у куба - …  .
4) Грани у бруса - …  .

alt: Это интересно знать!

description: Это интересно знать!

title: Презентация 6 класс. Куб и брус.


file_name: МК Жоробаева Д.Р..pptx

description:
Мастер – класс на тему «Развитие навыка смыслового чтения на уроках в начальной школе»

Подготовила учитель начальных классов первой квалификационной категории
МБОУ Асекеевская СОШ
Жоробаева Диана Резвановна

description:
Цель: рассмотреть основные проблемы развития навыка смыслового чтения и способы решения.
Задачи:
• знакомство участников мастер - класса с теоретическими аспектами
• создание необходимых условий для активного взаимодействия участников мастер – класса, профессионального совершенствования и обмена положительным педагогическим опытом

description: Начальная школа – этап в жизни ребёнка, который связан с формированием у школьника основ умения учиться .

alt: Социологический опрос Как часто вы читаете книги?

description: Ученые установили, что навык чтения - это один из факторов, влияющий на успеваемость школьников сильнее всех. Анализ проблем, связанных с читательской деятельностью младших школьников, показал, что это связано с низкой скоростью чтения или неумением выбирать вид чтения в зависимости от цели, что снижает мотивацию и как следствие - у ученика плохая успеваемость.

description: В последние годы усиливается тенденция отказа детей от чтения книг и предпочтение других источников информации. Если раньше у каждого ребенка была своя книжная полка, то сегодня её заменил планшет или электронная книга. Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии. Детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать

alt: Навык чтения – явление сложное

description: Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: технической и смысловой.Техническая: способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность. Смысловая: понимание содержания и смысла читаемого.

description:
Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон поведения. (Смысл» - это «с» и «мысль»). Мысль заложена внутри текста, задания.
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию

alt: В процессе обучения смысловому чтению у младших школьников формируются умения: - понимать текст; - анализировать; - сравнивать; - видоизменять; - генерировать (создавать тексты под свои…

description:
В процессе обучения смысловому чтению у младших школьников формируются умения:
- понимать текст;
- анализировать;
- сравнивать;
- видоизменять;
- генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи).

description: Внедрение системы работы с текстом на уроках в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО должно осуществляться поэт1 класс – обучение детей выразительному чтению и его осознанного восприятия.1 класс – обучение детей выразительному чтению и его осознанного восприятия.2 класс - обучение детей работать с текстом.3 – 4 класс -  формирование самостоятельных навыков работы с текстом.

description: Смысловое чтение как общеучебное метапредметное умение формируется сначала на уроках литературного чтения, а затем работа продолжается на всех других уроках. Когда ребенок действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром.

description: Приёмов работы с текстом, направленных на усвоение содержания прочитанного очень много, необходимо их использовать как можно чаще наряду с упражнениями совершенствования техники чтения Указанные приёмы могут использоваться как в комплексе, так и в отдельности. Можно по-разному сочетать эти приёмы. Это зависит от целей урока, уровня подготовки учащихся, содержания материала и т.д.

description:
Приём «Тонкие и толстые вопросы»

«Тонкие» вопросы – вопросы, требующие простого, односложного ответа;
«толстые» вопросы – вопросы,  требующие подробного,  развёрнутого ответа.

alt: Приём «Ромашка Блума»

description: Приём «Ромашка Блума»

description:
Практико – ориентированный приём
«Создай рабочий лист»,
«Слово – я тебя запомню».

alt: Знаете ли вы, что такое ростра?

description: Знаете ли вы, что такое ростра?

alt: 1 группа - барханы 2 группа - яр 3 группа – коса

description: 1 группа -  барханы2 группа  -  яр3 группа – коса

alt: Читаем с родителями!

description: Читаем с родителями!

description: Успешное чтение – сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание, поиск конкретной информации, самоконтроль и мн.др. В процессе чтения участвуют такие механизмы, как восприятие, узнавание, понимание, осмысление, рефлексия и др. Работа с текстом вносит существенный вклад в развитие познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому навык чтения является фундаментом всех последующих образований и его формированию необходимо уделять должное внимание в начальной школе.Таким образом, эффективность и качество процесса обучения зависит от умения учителя правильно выбрать технологические приемы и методы смыслового чтения, рационально, уместно комбинировать их и использовать на уроках в начальной школе.

title: Презентация мастер класса


file_name: классный час Сердце помнит не забудет никогда.pptx

description:
Бадмажапова Ирина Викторовна
учитель бурятскоко языка и начальных классов
МОУ “Таловская СОШ”

Разговор со школьниками!

alt: Помнит сердце, не забудет никогда!

description: Помнит сердце, не забудет никогда!

description:
	Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности

	Подвиг – это доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях

alt: Каков внешне должен быть герой? 2

description:
1. Каков внешне должен быть герой?
2. Сколько лет должно быть человеку, которого         можно назвать  героем?
3. Герои – это люди особой профессии?
4. Может, как-то особенно надо воспитывать героя?
5. Герои живут в каком–то особом месте?

alt: Балдынов Илья Васильевич Оцимик

description:
Балдынов
Илья  Васильевич

Оцимик
Константин
 Владимирович

Денисов
Осип Андреевич

Денисов
Осип Андреевич

alt: В столице Бурятии около 1500 улиц

description: В столице Бурятии около 1500 улиц. И 21 из них названы в честь героев СССР — участников ВОВ, которые встали на защиту Родины, легли грудью на амбразуру и подарили нам мирное небо над головой. Их имена не стираются из памяти народной.


file_name: Своя игра по ПДД.PPTX

alt: Правилам Дорожного Движения

alt: Дорожные знаки 10 20 30 Ребусы

alt: Какой знак на дороге сообщает водителю, что рядом школа, или детский сад, а значит, следует снизить скорость движения?

alt: Предупреждающий знак «Дети»

alt: Какой знак разрешает движение только на велосипедах и мопедах?

alt: Предписывающий знак «Велосипедная дорожка»

alt: Какой знак на дороге сообщает пешеходу, что дальнейшее движение запрещено?

alt: Запрещающий знак «Движение пешеходов запрещено»

alt: Переход

alt: ИТ

alt: Водитель

alt: Троллейбус

alt: Вопросы от Светофорчика Что означает красный сигнал светофора для пешехода?

alt: Красный сигнал светофора запрещает пешеходам переходить улицу

alt: Где и как пешеходы должны ходить по улице?

alt: Пешеходы должны ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны

alt: Каким машинам разрешается ехать на красный свет?

alt: По Правилам дорожного движения автомобиль с включенными световыми и звуковыми сигналами, выполняя служебное задание, имеет приоритет на дороге

alt: Странный дом мчит по дороге –

alt: Автобус

alt: Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут

alt: Тротуар

alt: Наш автобус ехал-ехал, И к площадочке подъехал

alt: Остановка

intro: Задание для онлайн каникул по ПДД

title: Игра-тест по правилам дорожного движения


file_name: видообразование.pptx

alt: Видообразование.

description: Видообразование.

alt: Видообразование 28.02.2023 2

description:
Видообразование

28.02.2023

2

description:
  Видообразование – это качественный этап эволюционного процесса, ведущий к возникновению новых видов, в результате которого вновь возникший вид утрачивает все связи с исходным родительским видом.

3

Согласно теории Чарльза Дарвина внутривидовая борьба за существование и естественный отбор – главные причины расхождения популяций вида, ведущие к образованию новых видов;
Большой вклад в решение проблем видообразования внес известный американский зоолог и эволюционист Эрнст Майр.

description:
4

  В настоящее время на Земле  существует огромное разнообразие видов, их общая численность составляет несколько миллионов, а за все время существования жизни на Земле, как полагают ученые, их было в 50—100 раз больше.

description:
5

Эрнст Вальтер Майр

американский ученный эволюционист, который в 1964 году в книге “Популяция, виды, эволюция” выделил  основные пути видообразования.

alt: Пути видообразования (по Э. Майру)

description:
6

Пути видообразования (по Э. Майру)

Первый путь – это процесс преобразования одного вида в другой (А в В) в результате которого идет трансформация вида-предка в вид-потомок в течение больших отрезков времени без формирования дочерних видов (филетическое видообразование);
Второй путь – связан со слиянием (гибридизацией) двух существующих видов (А и В) и образованием нового вида С (межвидовое, гибридогенное видообразование);
Третий путь – обусловлен дивергенцией (разделением) одного предкового вида на несколько независимо эволюционирующих видов (истинное, дивергентное видообразование). Именно таким образом образовалось большинство видов.

alt: Основные пути видообразования (по

description:
7

Основные пути видообразования (по Майру).
Слева направо – филетическое видообразование; гибридогенное происхождение вида (С), дивергентное видообразование.

(1)

(2)

(3)

alt: 8 Эогиппус Современная лошадь

description:
8

Эогиппус

Современная лошадь

description:
9

Межвидовой гибрид
волка и собака  (волкособака)

Межвидовой гибрид
медведя-гризли и белого медведя
(гролар)

description:
10

  Дивергенция (расхождение признаков) - разделение одной родоначальной формы на несколько новых систематических категорий (видов, родов, семейств и т.д.).  Принцип дивергенции доказывает, что
сходные организмы возникли от одного общего предка.

  Дивергентное образование видов происходит за счет обострения конкуренции между родственными формами за сходные условия существования.

alt: I. Географическое (аллопатрическое)

description:
11

I. Географическое
(аллопатрическое)

Основные способы видообразования

II. Экологическое
(симпатрическое)

III. Хромосомное
(сетчатое)

description:
12

  I. Географическое (аллопатрическое) видообразование (лат. аllo – разный и patria – родина) – возникает в результате пространственной изоляции родительского вида, обеспечивает возможность морфологической дивергенции, которая может происходить под действием нескольких факторов (самый распространенный способ).

Условия существования в географических изолятах могут существенно различаться. Естественный отбор будет приводить к морфологической дивергенции популяций вида вследствие адаптаций к разным условиям существования;
Наиболее благоприятные условия для адаптивной радиации складываются на группах островов (архипелагах), находящихся на значительном удалении от материка.

description:
13

 Аллопатрическое видообразова- ние на разных территориях – обусловлено географической (пространственной) изоляцией. Причиной такой изоляции могут быть большие реки для сухопутных животных, горы –  для равнинных и тому подобные препятствия, затрудняющие миграцию животных или разнос семян растений. Большие расстояния, разделяющие популяции, имеют такое же значение.

description:
14

  Наблюдается при разделении исходного ареала вида различными природными барьерами. В результате разделенные популяции не могут свободно скрещиваться друг с другом, что приводит к возникновению различных подвидов.

Географическая изоляция

Подвиды кумжи
(А) Балтийский;
(Б) Черноморский;
(В) Каспийский

Кумжа – проходная рыба семейства лососей. Длина до 1 м, весит до 13 кг; каспийский лосось – до 51 кг. Обитает в прибрежных водах морей Европы, в том числе – в Черном, Каспийском, Балтийском и Аральском морях. На нерест идет в реки. Ценный объект промысла и разведения. Пресноводные формы  кумжи – форели.

description:
15

Различия между видами вьюрков, обитающими на соседних Галапагосских островах, натолкнули Ч. Дарвина на идею происхождения видов, и с тех пор птицы носят имя дарвиновых вьюрков.

Большой
земляной вьюрок

Толстоклювый
 древесный вьюрок

Славковый вьюрок

description:
16

 Наиболее яркие примеры географического видообразо-вания – комплексы близкород-ственных видов, формирующих кольцевые ареалы.
  Ареал комплекса больших Белоголовых чаек охватывает широким кольцом северное полушарие земного шара. В пределах комплекса выделяют до 15 различных форм, различа-ющихся по окраске спины и крыльев, цветом ног и окологлазничного кольца.

  На берегах Северного и Балтийского морей обитают два вида чаек – Серебристая чайка и Клуша-хохотунья. Эти два вида объединяются друг с другом на другом краю ареала, образуя цепь связанных популяций (кольцевой ареал чаек).

description:
17

 II. Экологическое (симпатрическое) видообразование (лат. sim – вместе и patria – родина) – возникает в результате различий в условиях обитания (экологической изоляции) в пределах ареала исходного вида.

Осуществляется на основе территориально единой популяции, у которой имеются четко различающиеся формы особей;
Возникновение новых видов может происходить различными путями;
Зарождающиеся с помощью экологического видообразо-вания виды часто называют «экологическими расами».

description:
18

 Симпатрическое видообразование начинается с разделения первично единой популяции на две или более группы организмов, которые затем продолжают дивергировать. Это может происходить в результате экологической изоляции.

description:
19

Экологическая изоляция наблюдается при несовпадении мест обитания различных форм одного вида или нескольких близких видов, например лесного (слева) и лугового (справа) коньков.

Экологическая изоляция

description:
20

  Иногда в пределах одного ареала отдельные популяции вида различаются условиями обитания. Из-за этого меняется фенология особей, а в дальнейшем и их морфология.
  Например, в африканском озере Виктория, которое образовались всего 12 тыс. лет назад, обитают более 500 видов рыб-цихлид, отличаю- щихся друг от друга по морфологии, образу жизни, поведению и ряду других признаков.

Видовое разнообразие цихлид

description:
21

Экологические расы

Долгоносик
большой сосновый

Долгоносик дубовый

description:
22

 III. Хромосомное (сетчатое) видообразование – возникает в результате  изменения числа и форм хромосом, которое часто приводит к нескрещиваемости новой формы с родительским видом. Его часто называют внезапным.

Новые виды могут образоваться в результате полиплоидизации – внезапного увеличения числа хромосом;
Наиболее обычен этот тип видообразования у растений, но иногда встречается и у некоторых групп животных –  моллюсков, насекомых, рыб, амфибий и рептилий.

alt: Формы хромосомного видообразования

description:
23

Формы хромосомного видообразования

 Полиплоидия (кратное увеличение числа хромосом);
 Гибридизация;
 Хромосомные перестройки.

description:
24

  Полиплоиды обычно устой-чивы к неблагоприятным воздействиям, и в экстремаль-ных условиях естественный отбор будет благоприятствовать их возникновению.
  Так, на Шпицбергене и Новой Земле около 80% видов высших растений представлены полиплоидными формами.

Полиплоидия

description:
У растений встречается редкий способ хромосомного видообразования –  гибридизации с последующей полиплоидией.
Путем гибридизации терна и алычи с последующей полиплоидией  возникла культурная слива.

Плоды сливы

Плоды алычи

Плоды терна

+

=

25

Роза большелистная с 14
хромосомами

Роза большелистная с 28
хромосомами

alt: Тигровая саламандра Ambytoma sp

description:
Тигровая саламандра
 Ambytoma sp.

  Хромосомное видообра-зование возможно у тех групп животных, которые способны к однополому размножению, например, партеногенезу.
  Близкородственные виды, возникшие таким образом, обнаружены, например, у саламандр рода Ambistoma.

  У грызунов нередки случаи, когда близкие виды отличаются по количеству и форме хромосом.
  Например, у Слепушонок (Ellobius talpinus) существует 16 форм внешне не отличи-мых друг от друга, но отлича-ющихся по количеству хромосом (от 32 до 54).
  Некоторые из форм способны скрещиваться друг с другом и давать плодовитое потомство, между другими же есть репродуктивная изоляция.

Слепушонка
 Ellobius talpinus

26

title: презентация на тему видообразоваие


file_name: Дети в  деревне.pptx

alt: Дети в гостях у бабушки и дедушки в деревне Երեխաները հյուրընկալել են տատիկին ու պապիկին գյուղում

description: Дети в гостях убабушки идедушки в деревнеԵրեխաները  հյուրընկալել  են  տատիկին ու պապիկին գյուղում

description:
 Мальчики приехали в деревню, помочь бабушке и дедушке собрать урожай  и  ухаживать за животными.
 Երեխաները եկել են գյուղ՝ օգնելու տատիկին ու պապիկին  բերքը  հավաքելու, կենդանիներին խնամելու:

description:
Это  сад. В саду растут фруктовые деревья: на деревьях висят спелые яблоки(1), груши(2),    персики(3) и вишни ( или черешни)(4).   Этот мальчик собирает яблоки, а собака(5),  открытым  ртом, смотрит на него.
Этот мальчик держит  яблоко  в руке и играет  с  кошком(6).
Սա այգի է: Այգում  աճում են մրգատու  ծառեր: Ծառերի վրա  կախված են հասած խնձորները, տանձերը, դեղձերն ու բալը (կեռասը): Այս տղան խնձորներն է հավաքում, իսկ շունը  նրան է նայում: Այս տղան խնձորը  ձեռքը բռնած՝  կատվի  հետ է խաղում:

1

2

3

4

5

6

description:
Котёнок на крыше гаража(1). Это сарай(4). Это калитка(2). Это каменные ограждения(3). Это ящик с фруктами. Это корзина с фруктами. В них фрукты.Փիսիկը ավտոտնակի տանիքին է: Սա մառան է: Սա դռնակ է, սա քարե ցանկապատ: Սա  մրգերով  զամբյուղ է, սա մրգերով արկղ է:Նրանց մեջ  միրգ  է:

1

2

  3

4

description:
2

4

3

1

5

6

7

8

9

10

Это корзина с фруктами: это яблоко(1), это гранаты(2), это абрикосы(3), это сливы(4). Это ящик с фруктами: Это персик(5), это виноград(6), это айва(7), это инжир(8); это дыни (дыня) (9),  это арбузы (арбуз)(10).Սա  մրգերով  զամբյուղ  է. սա խնձոր է,  սա նուռ  է, սա ծիրաններ, սա՝ սալորներ: Սա մրգերով արկղ է. սա դեղձ է, սա խաղող, սա սերկևիլ է, սա՝ թուզ Սա՝ սեխեր (սեխ), սա  ձմերուկներ (ձմերուկ):

description:
Овощи растут на огороде. Бабушка и дедушка собрали урожай.  БАКЛАЖАНЫ(1), ЛУК(2) И СВЕКЛО(3) в корзине; ОГУРЦЫ(4), ПОМИДОРЫ(5), МОРКОВЬ(6) И ПЕРЦЫ(7) в ящиках; ЧЕСНОК(8) НА ТРАВЕ; КАРТОФЕЛЬ(9) в мешке.Բանջարեղենները աճում են բանջարանոցում: Տատիկն ու պապիկը հավաքել են բերքը: Սմբուկը, սոխը, բազուկը զամբյուղի մեջ են, վարունգները,լոլիկը, գազարն ու պղպեղները՝ արկղներում, սխտորը՝  խոտորի վրա, կարտոֆիլը՝ պարկում:

5

4

6

7

2

3

1

8

9

alt: В руках у бабушки большая капуста(1)

description:
В руках у бабушки большая капуста(1). В руках у дедушки огромная тыква(2). Бабушка в руках держит капусту , а дедушка – тыкву.
Տատիկի ձեռքերում մեծ կաղամբ  է: Պապիկի ձեռքերում հսկայական դդում: Տատիկը բռնել  է կաղամբ, պապիկը՝ դդում:

1

2

alt: ЭТО ФРУКТЫ , ЭТО ОВОЩИ ՍՐԱՆՔ ՄՐԳԵՐ ԵՆ, ՍՐԱՆՔ՝ ԲԱՆՋԱՐԵՂԵՆՆԵՐ

alt: Это домашние животные и птицы.

description:
Это домашние животные и птицы. Девочка ухаживает за домашними животными  и птицами (нимы). Она кормит  корову травкой.
Սա ընտանի կենդանիներ  ու թռչուններ են: Աղջիկը խնամում  է ընտանի կենդանիներին  ու թռչուններին (նրանց): Նա կերակրում է կովին խոտով:

description:
Это домашние животные: это КОРОВА(1), это ОВЕЧКА(БАРАН) (2) , это КОЗЁЛ (КОЗЛЁНОК)(3), это ЛОШАДКА (ЛОШАДЬ)(4), это ОСЛИК (ОСЁЛ)(5), это СВИНЯ (ПОРОСЁНОК) (6), это КОШКА(7), это КОТЁНОК(8), это СОБАКА(9).Սրանք ընտանի կենդանիներ են: Սա  ԿՈՎ  է, սա ԳԱՌՆՈՒԿ (ՈՉԽԱՐ) է, սա ԱՅԾ (ՈՒԼԻԿ) է, սա ՁԻ  է, սա ԻՇՈՒԿ  (ԷՇ) է, սա ԽՈԶ (ԽՈԶՈՒԿ) է, սա ԿԱՏՈՒ է, սա ՓԻՍԻԿ է, սա ՇՈՒՆ  է:

1

2

3

4

5

6

7

9

alt: Это домашние птицы: это ПЕТУХ(1), это

description:
Это домашние птицы: это ПЕТУХ(1), это КУРИЦА(2), это ЦЫПЛЯТА(3), это ИНДЮК(4), это ГУСЬ(5), этօ УТКА(6) . Утка плавает в  воде.
Սրանք ընտանի թռչուններ են: սա աքլոր է, սա հավ է, սրանք ճուտիկներ են, սա սագ է , սա բադ է: Բադը լողում է ջրում:

1

2

3

4

5

6


description:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
 «Детский сад № 151»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Какие бывают часы»

Подготовила воспитатель:
Олиниченко О.А.

title: Презентация для детей старшего возраста "Какие бывают часы"


file_name: Сложение отрицательных чисел 6 класс 2024 год.pptx

description:
«Сначала я открывал то,
что известно многим,
затем то, что известно
некоторым, а потом – то,
то неизвестно никому».

Константин Эдуардович
Циолковский

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Выполните действия

description: Выполните действия

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Игра «+ и –»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правила: верное утверждение - «+», не верное - «–»

description:
Игра «+ и –»

Критерии оценки:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

–

+

–

+

–

+

Ответы:

Количество правильных ответов

Оценка

10

«5»

9-8

«4»

7-6

«3»

5-0

«2»

alt: Выполните сложение чисел с помощью координатной прямой

description:
Чтобы сложить отрицательные числа, надо:
           1. Сложить их модули;
           2. Поставить перед полученным числом знак «минус»

Правило сложения
отрицательных чисел

description: №156 (б,е,к)

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
Брахмагупт – индийский  математик,  который  жил  в  VII веке.
   Цитаты из трактата Брахмагупты:
 « Имущество и имущество есть имущество»«Сумма двух долгов есть долг»«Сумма имущества и нуля есть имущество»
   «Сумма двух нулей есть ноль»

Это интересно:

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Обязательно: №167(а-з)

Индивидуально: №168

Домашнее задание

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация урока математики "Сложение отрицательных чисел" (6 класс)


file_name: iilkin  qeydiiyyat  sndlri.pptx

alt: LKİN HƏRBİ QEYDİYYAT ÜÇÜN

description: İLKİN  HƏRBİ  QEYDİYYAT    ÜÇÜN   TƏLƏB  OLUNAN  SƏNƏDLƏR: 1.Doğum haqqında   şəhadətnamənin   surəti       2.Şəxsiyyət   vəsiqəsinin   surəti(qeydiyyat  ünvanı  göstərilməklə)       3.Ata  və   anasının  şəxsiyyət   vəsiqələrinin  surəti(qeydiyyat  ünvanı  göstərilməklə)       4. 6 ədəd  3x4 sm  ölçülü   rəngli   foto  şəkil       5.Yaşayış   yerindən   ailə   tərkibi   haqqında   arayış        6.Tərcümeyi-hal(çağırışçı  özü  yazır)        7.Xasiyyətnamə (sinif  rəhbəri  hazırlayır, məktəb  rəhbərliyi  təsdiq  edir)        8.Məktəb   arayışı   (forma  10)(məktəb  rəhbərliyi  verir)

title: ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ РЕГИСТРАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ


file_name: Пестерева М.А..pptx

description:
Использование современной игрушки антистресс Pop It в работе с детьми дошкольного возраста

Выполнила: Пестерева Мария Анатольевна
воспитатель МАДОУ «Детский сад «АртГрад г. Перми

description:
Дидактическая игра «Чередование предметов»

Возраст детей: 2-3 года
Цель: формирование умения детей выкладывать чередующийся ряд предметов по образцу педагога.
Задачи:
1. учить детей чередовать предметы по образцу педагога.
2. развивать зрительную память, внимание.
3. воспитывать познавательный интерес детей.
Методика работы с детьми:
Педагог выкладывает начало ряда с чередованием камушков основных цветов, ребенок продолжает ряд (по мере освоения ребенку можно предложить выкладывать ряд с чередованием разных предметов: ракушка, камушек и пр.).

alt: Дидактическая игра «Чего не стало?»

description:
Дидактическая игра «Чего не стало?»

Возраст детей: 3-4 года
Цель: формирование умения детей правильно употреблять окончания существительных единственного числа родительного падежа.
Задачи:
1. учить детей правильно употреблять окончания существительных единственного числа родительного падежа.
2. активизировать словарь детей.
3. развивать зрительную память и внимание детей.
Методика работы с детьми:
Педагог прячет под Pop It несколько мелких игрушек, дает детям посмотреть, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и отгадывают, что исчезло.

description:
Дидактическая игра «Составь цифру» (или «Составь букву»)

Возраст детей: 5-6 лет
Цель: формирование первичных представлений о графическом видении цифр и букв.
Задачи:
1. учить детей составлять цифры и буквы по образцу.
2. развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительную память, внимание, усидчивость.
3. активизировать словарь детей.
Методика работы с детьми:
Детям нужно по образцу составить на Pop It цифру или букву.

alt: Дидактическая игра «Морской бой»

description:
Дидактическая игра «Морской бой»

Возраст детей: 6-7 лет
Цель: закрепление букв и цифр; уничтожение всех кораблей противника.
Задачи:
1. закреплять буквы и цифры.
2. развивать мелкую моторику пальцев рук и внимание.
3. воспитывать познавательный интерес.
Методика работы с детьми:
Для игры понадобится 2 Pop It квадратной или прямоугольной формы. Играет два ребенка.
Педагог рассчитывает по мере размера и формы Pop It на листе поле, где сверху по горизонтали пишет буквы в порядке алфавита, а слева по вертикали пишет цифры. Заготовки отдает детям. Дети накладывают на поле Pop It. С помощью нажатия на своем поле размещают корабли: 4 -  однопалубных, 3 - двухпалубных, 2 - трехпалубных, 1 – четырехпалубный. Затем начинается игра. Право первого хода разыгрывается жребием. Если у игроков корабль «ранен» или «убит», игрок размещает на корабль камушек.
Игра заканчивается, когда один из ее участников теряет все корабли.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

другое

group: Педагогика

tags: #воспитание#образование#детский_сад#современная_игрушка#антистресс#дидактические_игры


file_name: постановка  г.ppt

alt: Г и Гь

description: Г и Гь

alt: Г и Гь Еремина Н.В., учитель-логопед

description:
Г и Гь

Еремина  Н.В.,  учитель-логопед  МАОУ  «СОШ№12им.В.Ф. Маргелова»

alt: ГА ГО ГУ ГЫ

description:
			ГА
			ГО
			ГУ
			ГЫ

alt: ГА – ГА – ГА – ГА ГО – ГО – ГО –

description:
ГА – ГА – ГА – ГА
ГО – ГО – ГО – ГО
ГУ – ГУ – ГУ – ГУ
ГЫ – ГЫ – ГЫ - ГЫ

alt: га-го-гу-гы го-гу-гы-га гу-гы-га-го гы-га-го-гу

alt: АГ ОГ УГ ЫГ

description:
			АГ
			ОГ
			УГ
			ЫГ

alt: аг-ог-уг-ыг ог-уг-ыг-аг уг-ыг-аг-ог ыг-аг-ог-уг

alt: Гна- гно-гну-гны гно-гну-гны-гна гну-гны-гна-гно гны-гна-гно-гну

alt: агн-огн-угн-ыгн огн-угн-ыгн-агн угн-ыгн-агн-огн ыгн-агн-огн-угн

alt: ГИ ГЕ ГЯ ГЮ

description:
			ГИ
			ГЕ
			ГЯ
			ГЮ

alt: ГИ – ГИ –ГИ – ГИ ГЕ – ГЕ – ГЕ –

description:
ГИ – ГИ –ГИ – ГИ
ГЕ – ГЕ – ГЕ – ГЕ
ГЯ – ГЯ – ГЯ –ГЯ
ГЮ – ГЮ – ГЮ - ГЮ

alt: гя-ге-гю-ги гю-ги-гя-ге ге-гю-ги-гя ги-гя-ге-гю

alt: гря-гре-грю-гри грю-гри-гря-гре гре-грю-гри-гря гри-гря-гре-грю

intro: Постановка  звука  Р  в  игровой  форме.

title: Постановка  звука  Р


file_name: век и раст.ppt

alt: Кодирование графической информации

description: Кодирование графической информации

alt: Что вы понимаете под графической информацией? рисунки картинки фотографии видео

alt: векторная растровая Графическая информация

alt: Пиксель – наименьший элемент на экране компьютера пиксель

alt: каждый пиксель может принимать любой цвет.

description:
Растровое изображение

формируется из определенного количества строк;
каждая строка содержит определенное количество точек.

description:
Недостатки

большие размеры файлов;
чувствительность к масштабированию (увеличения или уменьшения).

description:
Уменьшили масштаб
Соседние точки преобразуются в одну, в результате теряется чёткость мелких деталей.

description:
Увеличили масштаб
Увеличивается размер каждой точки и появляется ступенчатый эффект.

alt: рисунок представляет собой единое целое; чем больше пикселей, тем четче и лучше изображение.

description:
Подумайте, как закодировать этот двухцветный рисунок.

0

1

1 бит памяти

alt: Цветные изображения

description: Цветные изображения

alt: Основные цвета красный синий 8 бит 8 бит зеленый 8 бит

description:
Выполните задания в рабочих тетрадях

№37 стр.29
№39 стр.31-32

description:
Двоичный код

Рисунок

11011011

10000001

00011000

10100101

00011000

10000001

11011011

alt: Домашнее задание: Учебник: §1.3 стр

description:
Домашнее задание:

Учебник: §1.3 стр. 23-26
Р/т: №37 стр. 29-30,
                       №38 стр. 30-31.

intro: Растровая и векторная графика

title: Кодирование графической информации (растровая и векторная графика)


file_name: задания для групп.pptx

description:
Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description:
Состав группы

Хронограф – следит за временем выполнения заданий; оценивает результаты участников группы; по необходимости приходит на помощь группе в выполнении заданий).
Понятист – объясняет понятия.
Статист – сравнивает показатели до и после реформы, анализирует, делает выводы.
Документалист – анализирует текст документа, отвечает на вопросы.

*Допускается помощь со стороны участников группы; помощь возможна только по просьбе участника, выполняющего задания; за своевременную и грамотно оказанную помощь хронограф присуждает баллы.

description:
Задание № 1 (для понятиста)

Объясните понятия:

1. Аренда
2. Временнообязанные
3. «Отрезки»
4. Надел

Критерий оценивания:
Понятия полностью раскрыты, ошибок в объяснении нет  – 3 балла;
Ошибки в объяснении 1-2 слов – 1 балл;
Понятия не раскрыты или раскрыто только одно – 0 баллов.

description:
Задание № 2 (для статиста)

Сравните показатели развития сельского хозяйства до и после реформы по предложенной таблице и сделайте соответствующие выводы.

Развитие сельского хозяйства в России в пореформенный период (60-70-гг. XIXвека).

Показатели развития сельского хозяйства.

Показатели до 1861 года.

Показатели с 1870-х по 90-е годы XIX в.

Посевные площади.

82,5 млн. десятин.

103,8 млн. десятин.

Урожайность хлебов с одной десятины.

5 центнер.

7 центнер.

Средневаловой сбор хлебов.

31,2 млн. тонн.

54,1 млн. тонн

Дворянское землевладение.

Около 90 млн. десятин.

53,2 млн. десятин.

Критерий оценивания:
Сравнение произведено без ошибок, выводы верны – 3 балла;
Только произведено  сравнение показателей или только правильно сделаны выводы – 1 балл;
Сравнение не произведено или произведено неверно и не сделаны выводы– 0 баллов.

alt: Задание № 3 (для документалиста)

description:
Задание № 3 (для документалиста)

 А. Н. Энгельгардт. Письма из деревни. 1879 г.
...Первое, что бросается в глаза, это то, что во многих деревнях крестьяне получили в надел менее того количества земли, какое у них было в пользовании при крепостном праве. Вся лишняя за указанным наделом земля была отрезана во владение помещика и составила так называемые отрезки... Где есть отрезки, там крестьяне беднее и недоимок более. Очень часто можно видеть, что деревни, даже не имеющие полного надела, но получившие то количество земли, каким они пользовались при крепостном праве, живут зажиточнее, чем те деревни, которые хотя и получили полный надел, но у них были отрезки...
У нас повсеместно за отрезки крестьяне обрабатывают помещикам землю — именно работают... как при крепостном праве, то есть на своих лошадях, со своими орудиями производства...
Добро бы еще эти отрезки сдавались крестьянам за арендную плату деньгами, а то нет — непременно под работу. И что всего нелепее, очень часто вся эта работа не приносит помещику, вследствие его неумелого хозяйства, никакой пользы и бесплодно для всех зарывается в землю. В нашей местности я один только пример знаю, что крестьяне платят за отрезки деньгами, да и то только потому, что имение находится в аренде у купца, который хозяйством не занимается и в крестьянской полевой работе не нуждается...                                                                                Для многосемейных зажиточных крестьян, у которых во дворах много работников и работниц, много лошадей и исправная снасть, отработать за отрезки... еще ничего, но для одиночек-бедняков, у которых мало лошадей, отработка...— чистое разорение.

По тексту документа «Письма из деревни» А. Н. Энгельгардта  ответьте на вопросы:
1. Какую выгоду извлекали из отрезков помещики?
2. Как существование отрезков отражалось на положении крестьянских
хозяйств?

Критерий оценивания:
Проанализирован текст, ответы к вопросам раскрыты верно – 3 балла;
Проанализирован текст, но в ответах допущены ошибки – 1 балл;
Ответы на вопросы раскрыты неверно, анализ не произведен – 0 баллов.

alt: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

description:
Задание № 4 (для понятиста)

Объясните понятия:

1. «Железнодорожная горячка»
2. Концессии
3. Наемный рабочий
4. Пошлина

Критерий оценивания:
Понятия полностью раскрыты, ошибок в объяснении нет  – 3 балла;
Ошибки в объяснении 1-2 слов – 1 балл;
Понятия не раскрыты или раскрыто только одно – 0 баллов.

description:
Задание № 5 (для статиста)

Сравните показатели развития железнодорожного строительства  до и после реформы по предложенной таблице и сделайте соответствующие выводы.

Развитие железнодорожного строительства
в пореформенный период (60 - 80-е годы XIX века).

Показатели железнодорожного строительства

Показатели до 1861 года.

Показатели с 1870-х -по 1890-е годы.

Протяженность железных дорог.

2 тысячи км.

22 тысячи км.

Ассортимент перевозимых грузов.

Хлеб составлял 40 % всех грузов.

Хлеб составлял 25 % грузов, нефть-30%, лес, уголь - 40 %.

Критерий оценивания:
Сравнение произведено без ошибок, выводы верны – 3 балла;
Только произведено  сравнение показателей или только правильно сделаны выводы – 1 балл;
Сравнение не произведено или произведено неверно и не сделаны выводы– 0 баллов.

alt: Задание № 3 (для документалиста)

description:
Задание № 3 (для документалиста)

 Из программной записки министра финансов М. X. Рейтерна. 1866 г.
Сооружение железных дорог можно назвать не только настоятельной потребностью, но и положительно важнейшею для будущности России задачею правительства. Увеличенный посредством железных дорог вывоз за границу представляется единственно возможным исходом для расстроенного нашего денежного обращения и, следовательно, для кредита государственного и финансов вообще; экономическое положение России может быть существенно улучшено также лишь посредством железных дорог, которые дадут ценность ее произведениям и, следовательно, достаточное вознаграждение труду и безбедный доход с земли; в финансовом отношении можно ожидать существенного увеличения доходов лишь от улучшения экономического быта, который находится в зависимости от улучшения путей сообщения; наконец, даже в политическом отношении возможность скорого передвижения от центра к окраинам должна умножить силу России.

Вопрос к документу: В чем видится министру финансов России финансово-экономическое и политическое значение развития железнодорожной сети в стране?

Критерий оценивания:
Проанализирован текст, ответы к вопросам раскрыты верно – 3 балла;
Проанализирован текст, но в ответах допущены ошибки – 1 балл;
Ответы на вопросы раскрыты неверно, анализ не произведен – 0 баллов.

description:
Задание № 7

Пояснение:
Попробуйте сопоставить критерии к каждой социально-экономической реформе

Сельское хозяйство

Промышленность

Финансы

Транспорт

Освоение новых месторождений

Дефицит государственного бюджета восполнялся за счет внешних займов

Появление новых отраслей: машиностроение и др.

Внедрение рыночных отношений

Возникновение частных банков

Отделение крестьянского, общинного хозяйства от помещичьего

Расширение площади пахотных земель за счет присоединения новых территорий

Формирование рынка рабочей силы

Раздача концессий фаворитам

Переход от мануфактурного к фабрично-заводскому производству

«Железнодорожная горячка»

Введено золотое содержание рубля

description:
Задание № 8

Пользуясь знаниями, полученными на уроке, ответьте на вопросы представленные ниже.

1. Реформа, освободив крестьян от личной зависимости в                       г., не уровняла их с помещиками в                                                      .

2. На этих предприятиях в первые годы после реформы было сокращено производство:                                              ,                                                  .

3. Главным районом металлургического производства продолжал оставаться                                     . Быстрыми темпами шло и создание нового металлургического района                                      .

description:
Задание № 9

Пояснение:
Рассмотрите внимательно карты; подумайте, что на них изображено. Пользуясь уже полученными знаниями, объясните историческое событие, объединяющее эти изображения. Как вы думаете, к какому году может относиться каждая из этих карт?

Санкт-Петербург

Москва

Санкт-Петербург

Москва

Динабург

Санкт-Петербург

Москва

Динабург

Мичуринск

Киев

title: Задания для работы в группах


file_name: презентация по геметрии.pptx

description:
«Приобретать знания – это храбрость, приумножать знания – это мудрость, а умело применять – великое искусство»

Восточная мудрость

ОГЭ-2019

alt: Открытый урок по теме: Подготовка к

description:
Открытый урок по теме: Подготовка к ОГЭМодуль «Геометрия»

      Математика нужна,Без нее никак нельзя.Учим, учим мы, друзья,Что же помним мы с утра?

description:
Теоретическая разминка !

Сколько геометрических задач в варианте ОГЭ?

Прямоугольный треугольник; равнобедренный треугольник- медианы, биссектрисы, высоты треугольника; средняя линия треугольника , трапеции.

Окружность. Вписанный угол.

Площадь фигур.

description:
Устный счет !

1) На клетчатой бумаге с размером клетки 1см×1см изображен параллелограмм. Найдите длину его большей высоты. Ответ дайте в сантиметрах.

Ответ: 5.

Важно знать!

У параллелограмма две высоты разной длины.

description:
Устный счет !

2) Найдите длину средней линии трапеции, если её основания равны 44 см и 60 см.

МК = (AD + ВС) / 2 = (44 + 60)/ 2 = 104/2=52;

 Ответ: 52.

Важно знать!

Средняя линия трапеции равна полусумме её оснований.

description:
Устный счет !

3)    АВС вписан в окружность, АС=6, ВС=8, АВ-диаметр. Найдите радиус окружности, описанной около этого треугольника.

alt: Устный счет ! Ответ: 5. Важно знать!

description:
Устный счет !

 Ответ: 5.

Важно знать!
Вписанный угол, опирающийся на полуокружность, - прямой.
Радиус окружности, описанной около прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы.
Теорема Пифагора. Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

3)   АВС вписан в окружность, АС=6, ВС=8, угол С равен 900. Найдите радиус окружности, описанной около этого треугольника.

description:
Устный счет !

4) Периметр квадрата равен 100. Найдите площадь квадрата.

Важно знать!

Формула периметра квадрата
P=4a
Формула площади квадрата
S=a^2

 Ответ: 625.

description:
Устный счет !

5) Найдите площадь квадрата, если радиус вписанной в него окружности равен 5.

Важно знать!

Формула площади квадрата
S=a^2
d=2r

 Ответ: 100.

alt: Дорогу осилит идущий , а математику – мыслящий »

description:
«Дорогу осилит идущий, а
математику – мыслящий»
Пифагор

Математический диктант

description:
Катеты прямоугольного треугольника
 равны 9 и 40. Найдите гипотенузу.
2. Найдите среднюю линию трапеции,
 если ее основания равны 46 и 66.
3.В треугольнике АВС  АС=8, ВС=15.
 Угол С=90. Найдите радиус описанной окружности.
4.Сторона правильного треугольника равна 12   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 . Найдите радиус
 описанной окружности.

description:
Проверка !

1)

2)

3)

4)

41

56

8,5

12

description:
Поиграем!

Составьте как можно больше слов, состоящих из букв слова
ГЕОМЕТРИЯ

description:
Поиграем!

Метеор, терем, метро, метр, темя, море, гиря, ярмо…

Метео́р (др.-греч.μετέωρος, «небесный»), «падающая звезда» — явление, возникающее при сгорании в атмосфере Земли мелких метеорных тел.

description:
 «Решение задач по геометрии»

 «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед»

Айвен Нивен

description:
«Величие человека в его способности мыслить.»                     Блез Паскаль.

Два угла вписанного в окружность четырехугольника равны 880 и 720.
Найдите больший из оставшихся углов. Ответ дайте в градусах.

description:
Подсказка

В любом вписанном четырехугольнике сумма противоположных углов равна1800

Два угла вписанного в окружность четырехугольника равны 880 и 720.
Найдите больший из оставшихся углов. Ответ дайте в градусах.

«Величие человека в его способности мыслить»
Блез Паскаль.

description:
Проверь себя!

Два угла вписанного в окружность четырехугольника равны 880 и 720.
Найдите больший из оставшихся углов. Ответ дайте в градусах.

Ответ:

description:
С

В

Ю

З

690

920

?

   920 2 + 690 2     920 2 + 690 2   920 2 920 920 2 2 920 2 + 690 2 690 690 2 2 690 2    920 2 + 690 2  =  846400+476100   846400+476100 846400+476100  846400+476100 =  1322500   1322500 1322500  1322500 =1150

Ответ: 1150.

description:
11

39

?

21

28

21

   28 2 + 21 2     28 2 + 21 2   28 2 28 28 2 2 28 2 + 21 2 21 21 2 2 21 2    28 2 + 21 2  =  784+441   784+441 784+441  784+441 =  1225   1225 1225  1225 =35

Ответ: 35.

alt: А М В С К ∆АВС~∆МВК АС МК = ВС

description:
18

1,6

2

?

А

М

В

С

К

∆АВС~∆МВК

 АС МК = ВС ВК

 АС 1,6 = 20 2

АС= 1,6∗20 2 1,6∗20 1,6∗20 2 2 1,6∗20 2 =16

Ответ: 16.

description: Боковая сторона трапеции равна 3, а один из прилегающих к ней углов равен 30°. Найдите площадь трапеции, если её основания равны 2 и 6.

description: Медиана равностороннего треугольника равна 11√3. Найдите сторону этого треугольника.

description:
Часть 2

«Прежде чем решать задачу – прочитай условие !»

 Жак Адамар

description:
Углы В и С треугольника АВС равны соответственно 80˚ и 40˚. Найдите радиус описанной окружности, если ВС = 14  𝟑     𝟑   𝟑𝟑    𝟑

…?!

alt: В треугольнике АВС угол А =30˚, угол

description:
В треугольнике АВС угол А =30˚, угол В равен 45˚ , ВС =8  𝟐   𝟐 𝟐𝟐  𝟐 .
Найдите АС.

 ….?!

alt: В треугольнике АВС угол А=60˚ , сторона

description:
 В треугольнике АВС угол А=60˚ , сторона АВ=10см, сторона АС=7см. Найдите сторону ВС.

 ….?!

alt: Что сегодня на уроке мы повторили?

description:
Что сегодня на уроке мы повторили?
 Чему научились?
Для чего вы это делали?
Какие из задач оказались наиболее трудными?

Подведем итоги!

alt: Вариант 10 решу ОГЭ. Домашнее задание

description:
1. Вариант 10 решу ОГЭ.

Домашнее задание

description:
Притча
 Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: « Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: « А ты что делал целый день?»
 И тот ответил: « Я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся ему, лицо засветилось радостью и удовольствием, и  ответил:
«А я принимал участие в строительстве Храма».

alt: Дополнительные задания …

description:
  Дополнительные
        задания

….?!

alt: Ответ: 9,5 Ответ: 30 Ответ: 7,5

description:
Ответ: 9,5

Ответ: 30

Ответ: 7,5

Ответ: 294

alt: – урок полезен, все понятно. – лишь кое-что чуть-чуть неясно, ещё придется потрудиться. – да, трудно все-таки учиться! Оцени своё отношение!

alt: Всем спасибо за урок!

description: Всем спасибо за урок!


file_name: Презентация математика.pptx

description:
1

2

3

description:
100 · 3
100 · 4
100 · 6
200 · 2
200 · 3
200 · 4
800 : 8

900 : 9
300 : 3
60 · 2
70 · 2
80 · 2
250 : 50
490 : 70

800 : 8
900 : 3
800 : 4
360 : 60
120 · 2
130 · 3
140 · 2

alt: Задача №2 Осталось – ?

description:
                            Задача №2

Осталось – ?

alt: Задача №3

description: Задача №3

alt: Задача №6

description: Задача №6

description:
Кто справляется с первым заданием, переходит к следующему.
«Стандарт» – № 4: деление с остатком.
«Хорошо» – № 5.
«Отлично» – задание внизу страницы.

title: Презентация к уроку математики  в 3 классе на тему" Закрепление письменных приемов умножения трехзначного числа на однозначное"


file_name: Урок русского языка.Фразеологизмы .Какоулина Ольга Анатольевна г. Тюмень МАОУ лицей №34.ppt

description:
Наш урок – урок секретов.
Сто вопросов – сто ответов.
Отвечай по одному,
И научишься всему!

alt: Тема: «Фразеологизмы»

description: Тема: «Фразеологизмы»

description:
Цели урока:

1. Узнать, что такое фразеологизмы.
2. Определить, какую роль они выполняют в нашей речи.
3. Научиться объяснять значения фразеологизмов.

description: Фразеологизм – это устойчивое  неделимое сочетание слов , которое можно заменить  одним словом.

alt: I = Ф ВОДА,НЕ, РАЗЛИТЬ = ВОДОЙ

description:
(   )  +  I  = Ф

ВОДА,НЕ, РАЗЛИТЬ = ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ

description:
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой…

не разольёшь

description:
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…

медвежью услугу

description:
Мы исходили городок
Буквально вдоль и поперёк
И так устали мы в дороге,
Что еле…

волочили ноги

alt: Водой не разольёшь Медвежья услуга

description:
Водой не разольёшь
Медвежья услуга
Волочить ноги

alt: Заменить одним словом Клевать носом

description:
Заменить  одним словом

Клевать носом
Зарубить на носу
Надуть губы
Намозолить глаза
Унести ноги

description:
Голоден  как …

Колюч  как …

Фразеологический зверинец

Хитёр  как …

Труслив  как …

Надут  как …

Неповоротлив  как …

Здоров  как …

alt: Покажу, где раки зимуют если хотят серьёзно наказать

description:
Спустя рукава - относиться к делу неохотно, работать кое – как,  с ленцой.

За домом, едва
Пожелтела трава,
Два брата рубили
дрова.
Один это делал
спустя рукава.
Другой – засучив
рукава.

description:
Зарубить (себе) на носу-

Запомнить     крепко – накрепко, раз и навсегда.

description:
Бить баклуши

Ничего не делать, «бездельни-чать».

alt: Водить за нос - обманывать, вводить в заблуждение, обещать и не выполнять обещанного

alt: Знать на зубок знать наизусть, на память, помнить твердо во всех деталях

alt: «обманывать» «бездельничать» «усердно работать» бить баклуши, втирать очки, пальцем не пошевелить, в поте лица, водить за нос, засучив рукава

alt: «обманывать» втирать очки водить за нос

description:
«обманывать»

втирать очки
водить за нос

alt: «бездельничать» бить баклуши пальцем не пошевелить

alt: «усердно работать» в поте лица засучив рукава

description:
Вера Сергеевна объяснила решение задачи, но Петя не слушал.

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.

Кирилл целый день бездельничал.

Мы догадались, что он нас обманывает.

(водил за нос)

(бил баклуши)

(повесила нос)

(считал ворон)

alt: Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!» -Говорим вежливо, называем собеседников по имени; - говорим по очереди, не перебивая друг друга;…

description:
«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»

-Говорим вежливо, называем собеседников по имени;
 - говорим по очереди, не перебивая друг друга;
 - говорим  вполголоса, внимательно слушаем, четко высказываем свое мнение;

description:
1). Мой друг.(Водой не разольёшь, золотые руки, светлая голова.)
2). На уроке.(Ловил ворон, душа в пятки ушла, заплакал в три ручья.)
3). На субботнике.(Засучив рукава, до седьмого пота, не ударили в грязь лицом.)
4). Домашнее задание.( Знал назубок, на свежую голову, на седьмом небе.)
5). На перемене.(Сломя голову, и в ус не дует, где раки зимуют.)

description:
Спасибо за урок!!!!
     Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук.
    И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

title: Презентация к уроку русского языка по теме: "Фразеологизмы"


file_name: Древняя Финикия.pptx

alt: Древняя Финикия 5 класс

description:
Древняя Финикия

5 класс

alt: План урока Особенности Финикии

description:
План урока

Особенности Финикии
Финикийские мореплаватели
Финикийские колонии
Культура Финикии

description:
Работа с текстом стр. 73-74

Расположение

Наличие рек

Крупные города

Основные занятия

Ремесла

alt: Финикийские мореплаватели Назовите направления важнейших торговых морских путей финикийцев

alt: Финикийские мореплаватели (Обогнувшие

description: Финикийские мореплаватели(Обогнувшие Ливию)

alt: Финикийские корабли Торговое судно

description:
Финикийские корабли

Торговое судно

Военное судно

Финикийцы не только торговали, но и воевали, занимались разбоем

alt: Финикийские колонии Колонии - поселения, состоящие из выходцев другой страны

description:
Финикийские колонии

Колонии- поселения, состоящие из выходцев другой страны

Колонизация –процесс заселения и освоения новых территорий

alt: В финикийских колониях

description: В финикийских колониях

alt: Культура финикийцев Создали первый в мире алфавит ( около

description:
Культура финикийцев

Создали первый в мире алфавит (около XV в. до.нэ)
В алфавите 22 буквы (без гласных)
Буквы означали отдельный звук, а не слово.
Алфавитная письменность – это письменность, где один знак передает один звук

alt: Культура финикийцев Финикийское стекло

description:
Культура финикийцев

Финикийское стекло

Стеклянные маски

alt: Древний Карфаген – основан в IX в

description: Древний Карфаген – основан в IX в. до н.э

description:
Боги Финикии

Финикийцы, как и египтяне и жители Двуречья, верили во множество богов, то есть были язычниками

description:
Домашнее задание

Параграф 15
Составить таблицу «Боги Финикии»

Боги

За что отвечают

Используйте информацию на стр. 76

tags: Изобретения финикийцев

tags: Финикийские мореплаватели

title: Презентация по истории "Древняя Финикия" 5 класс


file_name: Информационная среда преподавателя шахмат презентация.pptx

description:
Информационная среда преподавателя шахмат

Выполнила: учитель физической культуры МБОУ СОШ №4 г.о.Серпухов
 Герасимчук Галина Гришаевна

description: Шахматы– это древняя интеллектуальная игра, имеющая многовековую историю. Как никакая другая игра, шахматы используют современные информационно- коммуникационные технологии.

alt: Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время 85 % детей в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер, а 20 % из них…

description: Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время 85 % детей в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер, а 20 % из них постоянно выходят в Интернет. Поэтому сегодня интерес к виртуальному получению знаний является одним из мощных мотивов обучающихся к познанию.

description: Обучение ребят игре в шахматы с применением ИКТ:- является действенным средством повышения успеваемости и внимания, оперативной памяти, логического мышления и пространственного воображения;- способствует гармоничному развитию личности.Эффективность обучения с применением средств ИКТ в значительной степени зависит от правильного выбора приёмов их использования. Одним из очевидных достоинств мультимедийного занятия является усиление наглядности.

alt: Применение ИКТ в обучении базируется на данных физиологии человека , так в памяти человека остается: - 1/4 часть услышанного материала - 1/3 часть увиденного материала…

description: Применение ИКТ в обучении базируется на данных физиологии человека, так в памяти человека остается:- 1/4 часть услышанного материала- 1/3 часть увиденного материала- 1/2 часть увиденного и услышанного- 3/4 части материала, если обучающийся активно участвует в процессе.

description: Применение ИКТ возможно на любых этапах занятия. Особенно эффективно оно на этапе изучения нового материала.Например, на первых занятиях, знакомящих школьников с основами шахматной игры можно использовать материалы обучающего интерактивного диска «Динозавры учат шахматам 1.00» (Universis Technology Ltd, 2006).

alt: Другим обязательным оборудованием учебного кабинета является мультимедийная установка: аудиоколонки, компьютер или ноутбук (лучше иметь оба устройства либо планшет) с возможностью выхода в интернет, монитор с…

description: Другим обязательным оборудованием учебного кабинета является мультимедийная установка: аудиоколонки, компьютер или ноутбук (лучше иметь оба устройства либо планшет) с возможностью выхода в интернет, монитор с широкой диагональю, экран и проектор или интерактивная доска, лазерная указка, манипулятор мышь), шахматные комплекты (доски и фигуры).

alt: После проведения организационного момента учащиеся с повышенным уровнем обученности шахматной игре получают задание, например, по решению задач, работе над творческим проектом, которое они выполняют индивидуально,…

description: После проведения организационного момента учащиеся с повышенным уровнем обученности шахматной игре получают задание, например, по решению задач, работе над творческим проектом, которое они выполняют индивидуально, в парах или коллективно (всей группой). Необходимый для работы материал транслируется на экране ПК/ноутбука либо на интерактивной доске. Учащиеся также могут получить дополнительные сведения, используя выход в интернет.

description: В условиях информатизации образования информационно-коммуникационные технологии играют важную роль в подготовке и проведении занятий по шахматам, позволяют модернизировать учебно-воспитательный процесс и способствуют его эффективности.

description: Кроме обучающих шахматных программ, можно использовать шахматные информационно - поисковые системы и базы данных. Наиболее известные: chessbase, fritz, shredder, junior, hiarcs, ChessAssistant, ArenaChess. Эти программы позволяют показать на доске с проектором шахматную партию без предварительной подготовки (в отличие от интерактивной доски) или разыграть установленную на ней позицию, почти приравнивая доску с проектором к интерактивной доске.

description: Для позднего этапа обучения, на котором присутствует разбор сыгранных партий – к этим программам необходимо подключить аналитические модули.На уроках можно организовывать игру через интернет, как между учениками, так и с соперниками разной квалификации со всего мира.

intro: Презентация


file_name: Викторина Пчелы-человеку-2.ppt

alt: Викторина «Пчелы-человеку»

description: Викторина«Пчелы-человеку»

alt: Из нектара. 1.Из чего пчелы получают мед?

alt: Прополис. 2.Как по-другому называют пчелиный клей?

alt: Среднерусская. 3.Какая порода пчел в нашей области является местной?

alt: Перга. 4.Как называют пчелиный хлеб?

description:
Перга.

4.Как называют пчелиный хлеб?

alt: Улей. 5.Как на пасеке называют жилище пчел?

alt: Из воска. 6.Из какого вещества пчелы строят соты?

alt: Матка(царица). 7.Как называют самку в пчелиной семье, способную откладывать яйца?

description:
8.Как называется устройство с помощью которого пчеловод усмиряет пчел?

Дымарь.

alt: Пасека. 9.Как называется площадка,на которой размещаются ульи?

description:
Бортничество.

10.Древний промысел славян по добыче меда от диких лесных пчел.

alt: Обножка. 11.Как называются комочки пыльцы, приносимые в корзиночках ног пчелы?

alt: Апинотоксин. 12.Как называется яд, вырабатываемый в ядовитых железах медоносных пчел?

alt: Трутни. 13.Как называют самцов у медоносных пчел?

alt: Маточник. 14.Название специальной восковой ячейки, в которой пчелы выращивают будущую царицу?

description:
Подмор.

15.Пчелы,погибшие в период зимовки и осыпавшиеся на дно улья.

description:
Дупло.

16.Естественное жилище диких пчел в природе.

description:
Хитин.

17.Название вещества из которого состоит панцирь пчелы.

alt: Семья. 18.Как называется сообщество пчел, которым они живут?

alt: Билайн. 19.В эмблеме какой компании сотовой связи есть признаки пчелы?

alt: Трудолюбие. 20. Какое качество человека сравнивают с пчелиным?

title: Викторина по биологии "Пчелы-человеку"


file_name: к уроку.pptx

alt: Тридцать первое января Классная работа

description: Тридцать первое января              Классная работа.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Молоток, топор, пила, ножницы, клещи, грабли, лопата, шило.

alt: Словосочетания прилагательное + существительное

description:
Словосочетания

  прилагательное+существительное

     Укажите род им. сущ.

alt: Род имён существительных Учиться…

description:
Род имён существительных

Учиться…
Понять…                                Закреплять…                      Расширить…

alt: Работа по учебнику с 12 упр. 15

description: Работа по учебнику с 12 упр. 15

alt: Алгоритм Ставлю имя существительное в форму ед

description:
АлгоритмСтавлю имя существительное в форму ед.ч.Можно изменить число?

Да
     Подставляю слова
Оно моё
     Она моя
     Он мой

Нет
Если им. сущ. употребляется только во множественном числе, оно вообще не имеет рода

alt: Работа в парах. Упражнение 16.

description: Работа в парах.Упражнение 16.

description: Молотки - молоток (м.р.), яблони - яблоня (ж.р.), яблоки - яблоко - (ср. р.), сапоги - сапог (м.р.), стаканы - стакан (м.р.), сумерки, окна - окно (ср.р.), поля - поле (ср. р.), ученицы - ученица (ж.р.), города - город (м.р.), чудеса - чудо (ср.р.), сливки, ручки - ручка (ж.р.), каникулы.

description:
«Понаблюдайте за словами»

   Брюки,  бельё (ср.р),         сахар (м.р.), кудри, сани, масло (ср.р.), сливки, жалость (ж.р.), кино (ср.р)

alt: Тест «Имя существительное» 1. А)

description:
Тест «Имя существительное»

1. А) Подвиг
2. Б) Ягода
3. А) Дятел
4. В) Дерево
5. А) Молоко
6. В) Брюки

alt: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Обозначает предмет

description:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Обозначает предмет

КТО?
одушевлённые

ЧТО?
неодушевлённые

СОБСТВЕННОЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ЧИСЛО

Ед.ч.

Мн.ч.

РОД

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

alt: Дома Учебник с

description: Дома               Учебник с. 12                          прочитать

title: Презентация к уроку "Род имён существительных"