file_name: Задание для проведения контрольной работы по технологии.pptx

description:
Контрольная работа. Определение видов древесных растений.

технология

description:
Задание:

На каждом слайде представлено фото древесного растения, ваша задача -  назвать вид растения по классификации и охарактеризовать его.

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

alt: Назовите вид растения по классификации

description: Назовите вид растения по классификации

intro: В данной презентации представлены задания для проведения контроля знаний

title: Контрольные задания для проведения проверочной работы по технологии


alt: Тренажер «Лексическое значение слова»

description:
Тренажер «Лексическое значение слова»

Рыжова Н.С., учитель начальных классов МБОУ «Советская средняя школа №10»

Русский язык. 4 класс. «Школа России»

alt: ? – это автомобильная дорога с твердым покрытием Площадь Шоссе Страус Какаду

alt: Африки Конго Какаду Лимпопо Улица

description:
? – это самая полноводная река Африки

Конго

Какаду

Лимпопо

Улица

alt: Центральной и Южной Африке Колибри

description:
? – маленькая длиннокрылая птичка с пёстрыми крыльями, живущая в Центральной и Южной Африке

Колибри

Нил

Какаду

Страус

alt: Какие слова вышли из употребления:

description:
Какие слова вышли из употребления:

Купец, изба, ямщик

Кофе, метро, шампунь

Библиотека, картотека, каталог

Йогурт, циркуль, дирижёр

description:
Синонимом к слову «сторожить» является слово

Караулить

Прятать

Собирать

Копить

alt: Укажи фразеологизм Бежать высунув язык

description:
Укажи фразеологизм

Бежать высунув язык

Бежать очень быстро

Бежать без обуви

Бежать, закрыв глаза

alt: Подберите антоним к слову «яркий»

description:
Подберите антоним к слову «яркий»

Тусклый

Жадный

Светлый

Горячий

description:
Определи значение фразеологизма «спустя рукава»

Небрежно делать что-нибудь

Прятать руки от холода

Носить одежду большого размера

 Накинуть свитер на плечи

description:
Замени слово «преданность» близким по значению словом

Верность

Предательство

Грубость

Ответственность

description:
Замени слово «известный» близким по значению словом

Знаменитый

Белый

Знакомый

Безымянный

alt: Молодец!

description: Молодец!

intro: 4 класс

title: Тренажер "Лексическое значение слова". Подготовка к ВПР


file_name: Топонимы Заводского района города Саратова. Презентация.pptx

alt: Топонимы Заводского района города

description:
Топонимы Заводского района города Саратова

Выполнила: ученица 3 «Б» класса
Гимназии №34
Соколова Анастасия

alt: Мой родной район

description: Мой родной район

alt: Панорама Улешей 1900 год.

description: Панорама Улешей 1900 год.

alt: Завод Комбайнов

description: Завод Комбайнов

alt: Вот такие комбайны изготавливал завод

description: Вот такие комбайны изготавливал завод Комбайнов.

alt: Героям фронта и тыла 1941-1945

description: Героям фронта и тыла 1941-1945

alt: Панорама строительства жилучастка

description: Панорама строительства жилучастка Завода Комбайнов

alt: Вместе с заводом создавалась вся инфраструктура

alt: Бетонка

description: Бетонка

alt: Последний самолет

description: Последний самолет

alt: План строительства Пролетарского поселка

alt: Саратовский подшипниковый завод (СПЗ)

description: Саратовский подшипниковый завод (СПЗ)

alt: Крекинг (Саратовский НПЗ)

description: Крекинг (Саратовский НПЗ)

alt: Завод Нитрон (Саратоворгсинтез)

description: Завод Нитрон (Саратоворгсинтез)

alt: Комсомольский поселок

description: Комсомольский поселок

intro: научно-исследовательская работа

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Топонимы Заводского района Саратова


file_name: 12 Профессиональные знания, способности, задача.pptx

description:
Профессиональные знания

(психолого-педагогические, предметно-научные, методологические, общекультурные и т.д.) основы науки, сведения о соответствующем опыте практической деятельности, обеспечивающие преемственность в профессиональной деятельности учителя, составляют основу его профессионального развития.

description: Особую значимость приобретают знания о сущности труда учителя в современный период, об особенностях учителя, о психическом развитии учащихся, их возрастных и индивидуально-типологических особенностях.

alt: Педагогические ценности Нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и…

description:
Педагогические ценности

Нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельности педагога.

description:
Классификация:

Ценности связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде;
Ценности удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг;

description:
Ценности ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности;
Ценности, позволяющие осуществить самореализацию;
Ценности, дающие возможности удовлетворять прагматические потребности.

description:
Педагогическое сознание

Совокупность знаний и ценностных установок учителя, определяющая характер всей его педагогической деятельности и отношений к профессии и детям.
Виды педагогического сознания: нормативное, теоретическое, целостное.

description:
Способности - индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения.
Общие способности – индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлением различных видов деятельности.

description:
Специальные способности – совокупность свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности.
Педагогические способности – совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельности.

alt: Виды педагогических способностей

description:
Виды педагогических способностей

Дидактические – способность передавать учащимся учебный материал, делать его доступным, вызывать интерес.
Академические – способность к соответствующей области наук.
Перцептивные – способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность;

description:
Речевые – способность четко и ясно выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.
Организаторские – способность организовать ученический коллектив, сплотить, воодушевить его,  способность правильно организовать собственную работу.

description:
Авторитарные – непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.
Коммуникативные – способность к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.

description:
Педагогическое воображение (или прогностические способности) – это специальные способности, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащегося.
Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности; имеет особое значение для работы учителя.

description:
Педагогическая техника

Форма организации поведения преподавателя.

alt: Две группы компонентов педагогической техники: 1 группа – умение педагога управлять своим поведением: владение своим организмом (мимика, пантомимика, управление эмоциями, настроением); социально-перцептивные способности (внимание, наблюдательность,…

description:
Две группы компонентов педагогической техники:
1 группа – умение педагога управлять своим поведением:
 владение своим организмом (мимика, пантомимика, управление эмоциями, настроением);
 социально-перцептивные способности (внимание, наблюдательность, воображение);
 техника речи (дыхание, постановка голоса, дикция, темп речи).

alt: 2 группа – умение воздействовать на личность и коллектив, раскрывает технологическую сторону процесса воспитания и обучения: дидактические, организационные, конструктивные, коммуникативные умения; технологические приемы предъявления требований,…

description: 2 группа – умение воздействовать на личность и коллектив, раскрывает технологическую сторону процесса воспитания и обучения: дидактические, организационные, конструктивные, коммуникативные умения; технологические приемы предъявления требований, управления педагогическим общением, организации коллективных творческих дел и др.

description:
Педагогическая задача

Цель к которой стремится педагог, и способ ее достижения.

description:
Структура решения педагогической задачи:
1. обзор, 2. выделение главных компонентов; 3. анализ компонентов; 4. определение проблемы; 5.выдвижение гипотез; 6. варианты решения; 7. выбор варианта и формулирования решения; 8. осуществление принятого решения; 9. проверка; 10. практическое осуществление.

title: Профессиональное знание, способности, задача


file_name: Путешествие.pptx

description:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном
Все нарядные  с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь по дороге
Много школьников идёт –
Значит наступила осень.
Начался учебный год.

alt: квиз «С чего начинается Родина?»

description:
 квиз
«С чего начинается Родина?»

description:
1 раунд Разминка

Как официально называется место где мы живём?
	А) Россия
	Б) Прикамье
	В) Пермский край
	Г) Российская Федерация

description:
Как официально называется место где мы живём?
	 В) Пермский край

description:
2 раунд Города и веси…

Назовите второе имя нашего города.
	А) Кунгур
	Б) Пермь
	В) Пермь Великая
	Г) Молотов

alt: Назовите второе имя нашего города

description:
Назовите второе имя нашего города.
                  Г) Молотов

description:
3 раунд Знаменитые люди

Основателем Перми считается:
	А) К.Ф. Модерах
	Б) В.Н.Татищев
	В) А.Ф.Строганов
	Г) Петр I

alt: Знаменитые люди

description:
3 раунд Знаменитые люди

                    Б) В.Н.Татищев

description:
4 раунд Закончи фразу

Часто жителей нашего города называли «пермяк -:
	А) большая голова
	Б) солёные уши
	В) зоркий глаз
	Г) быстрые ноги

description:
Часто жителей нашего города называли «пермяк -:
	Б) солёные уши

description:
5 раунд Достопримечательность

 Напишите правильное название

description:
5 раунд Достопримечательность

Памятник героям фронта и тыла

alt: 6 раунд Что общего? ЗНАНИЕ

description:
6 раунд  Что общего?

ЗНАНИЕ

alt: Страничка «Наши одноклассники»

description: Страничка«Нашиодноклассники»

alt: Пусть школа будет тебе в радость!

description:
Пусть школа будет тебе в радость!

Пусть будет учение с увлечением!

Пусть знания помогают в жизни !

title: Классный час по теме для 4 класса «Путешествие по страницам школьной жизни»


alt: Куприн Александр Иванович 1870-1938

description:
Куприн
Александр
 Иванович
1870-1938

alt: А.И. Куприн родился 7 сентября 1870 г

description: А.И. Куприн родился 7 сентября 1870 г. в городе Наровчат Пензенской губернии.

description:
    В годовалом возрасте потерял отца, умершего от холеры.
  Мать Куприна в 1874 г. приехала в Москву и из-за тяжёлого материального положения была вынуждена отдать сына в сиротское училище.

alt: В 1880 г. Куприн поступил во 2-ю

description: В 1880 г. Куприн поступил во 2-ю Московскую военную гимназию (с 1882 г. кадетский корпус), а в 1888 г. — в московское  Александровское военное училище.

description: Первые литературные опыты он предпринял во время учёбы в кадетском корпусе, а в 1889 г. увидел свет его рассказ «Последний дебют», за который автор получил в училище дисциплинарное взыскание.

description: В 1890— 1894 гг. Куприн в чине подпоручика проходил службу в Подольской губернии.

description: Выйдя в отставку, поселился в Киеве, в 1901 г. перебрался в Петербург, а затем в Севастополь. В течение десятилетия отставной офицер жил в постоянной нужде, перебиваясь случайными заработками.

description:
   Однако именно в эти годы происходило становление Куприна как писателя, чему в немалой степени способствовала его дружба с И. А. Буниным, А. П. Чеховым и М. Горьким.

Тогда были написаны повести «Молох» (1896 г.), «Поединок» (1905 г.), «Яма» (1909 — 1915 гг.), рассказ «Гранатовый браслет» (1911 г.).

description:
   В начале Первой мировой войны Куприн
 добровольцем отправился на фронт, а
после демобилизации по состоянию
здоровья в 1915 г. организовал в собственном
 доме госпиталь для раненых.

Февральскую революцию 1917 г. писатель
встретил с радостью, сблизившись с
 партией эсеров, но события Октября
 1917 г. и последовавшая за ними
 Гражданская война разочаровали его.

alt: В 1920 г. Куприн уехал во Францию

description:
   В 1920 г. Куприн уехал во Францию.

    Самым значительным произведением,
     созданным в эмиграции, стал
     автобиографический роман
              «Юнкера» (1928—1932 гг.).

description:
   Тоска по родине заставила Куприна в 1937
 г. вернуться в СССР, где известного
писателя встретили довольно благосклонно.

 Но прожил он в Советской России недолго.

Скончался 25 августа 1938 г.
 в Ленинграде.
Похоронен на Волковом кладбище.

title: Александр Куприн


file_name: Волшебное слово.ppt

description: Вежливый человек -соблюдающий правила приличия,воспитанный учтивый.

alt: Валентина Александровна Осеева

description:
Валентина
 Александровна
Осеева

alt: Валентина Александровна Осеева (1902г

description:
Валентина Александровна Осеева
(1902г.-1969г.)

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Читаем плавно, по слогам Под-ви-нулся

description:
Читаем плавно, по слогам

Под-ви-нулся
Хо-ро-шенько
При-го-ва-ри-ва-ла
Сму-щён-но
Про-бор-мо-та-ла
Мор-щи-нис-тое
Пу-те-шест-вен-ник

description:
Чуть не поддал хорошенько-

чуть не ударил

Стряпала -

готовила еду

Противень –

тонкий металлический лист с загнутыми краями.

description:
Просьба -

вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.

alt: Почему старший брат согласился взять

description:
1 группа- как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово.

2 группа- как отреагировала на волшебное слово бабушка.

3 группа- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

description:
Добрый человек добру и учит.

За добро добром и платят.

description:
Оцените свою работу

-если вам понравился урок, вы довольны собой.

-если считаете, что на уроке вы могли бы лучше работать.

-если на уроке вы испытывали трудности, не все получилось.

title: Разработка урока литературного чтения "Волшебное слово"


file_name: Севрюкова К. Войлочная фантазия, 3 д класс.pptx

alt: Войлочная фантазия Автор: Севрюкова

description:
Войлочная фантазия

Автор: Севрюкова Ксения, ученица 3Д класса
Наставник: Бикжанова Жанат Сергазовна

alt: Мокрое валяние Сухое валяние

description:
Мокрое валяние

Сухое валяние

alt: Цель : исследовать разные техники валяния

description: Цель: исследовать разные техники валяния. Задачи: 1. Познакомиться с историей и изучить различные приемы техники валяния; 2. Составить инструкцию создания изделия в технике мокрого валяния; 3.Выбрать материал и инструменты для работы; 4.Произвести работу согласно инструкции; 5.Подготовить памятку «Картина в технике сухого валяния».

description:
1

2

5

4

3

6

description:
7

8

title: Презентация проекта "Войлочная фантазия"


file_name: Present Continuous.pptx

description:
Present Continuous – настоящее продолженное время

Выполнила: учитель иностранных языков МОУ «СОШ № 40»
г. Магнитогорска
Боровкова Наталья Владимировна

1

description:
Present Continuous

Present Continuous – настоящее продолженное время обозначает действие, происходящее сейчас, непосредственно в момент речи.

2

alt: Present Continuous (примеры):

description:
Present Continuous (примеры):

.

3

description:
Как это переводится?

What are you doing?  -  Что вы делаете?
              или                  - Что ты делаешь?

We are watching TV.    - Мы смотрим телевизор.

I am cleaning the room.   - Я убираю комнату.

4

description:
Present Continuous образуется по формуле:

to be + V-ing
(V – это значит verb –глагол (смысловой), а глагол-связку to be нужно изменить по лицам)

5

alt: Утвердительная форма 6

description:
Утвердительная форма

6

alt: Как это переводится? Я читаю книгу

description:
Как это переводится?

Я читаю книгу.
Ты смотришь телевизор.
Он бежит.
Она готовит.
Идет дождь.
Мы танцуем.
Вы изучаете английский.
Они слушают музыку.

7

alt: Помним: действие происходит СЕЙЧАС - now 8

alt: Перевод: Кот спит. Котенок играет

description:
Перевод:

Кот спит.

Котенок играет.

Собака и котенок бегут.

10

alt: Отрицательная и вопросительная формы 11

description:
Отрицательная и вопросительная формы

11

description:
Указатели Present Continuous:

12

now - сейчас

at the moment – в данный
момент
(Это наши подсказки времени Present Continuous).

description:
Упражнения

Информации много, и просто зазубрить её не получится. Нужно много практики, поэтому для отработки и закрепления материала мы будем выполнять упражнения.

13

alt: Желаю успеха! 14

description:
Желаю успеха!

14

intro: Данная методическая разработка представляет собой презентационный материал по теме Настоящее продолженное время (Present Continuous), с которой обучающиеся начинают знакомиться при изучении английского языка в начальной школе.

title: Презентация по теме Present Continuous (настоящее продолженное время) я начальной школы.


file_name: Основные методы интегрирования.pptx

alt: Основные методы интегрирования

description:
Основные методы
интегрирования

description:
ПОВТОРЕНИЕ

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ИНТЕГРИРОВАНИЕ

Рассмотрим ещё несколько примеров с непосредственным интегрированием
с применением  определенных приемов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМУЛ

Прием 1

 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙=𝟏 основное тригонометрическое тождество

    𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙      𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙      𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙   𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙     𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙   =     𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙      𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙      𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙   𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝟏𝟏𝒅𝒅𝒙𝒙 𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙     𝟏𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙   =       𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙        𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙        𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙     𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙   𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙   𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙   𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙       𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙+ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙

      𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥         𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥         𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥      𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥    𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥    𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥        𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  +  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥∙ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥   dx =    𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 +    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =      𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 +    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =      𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 +    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 +    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =     𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =     𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =  𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =     𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 +    𝑑𝑥  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥 =

=𝒕𝒈𝒙−𝒄𝒕𝒈𝒙+𝑪

Пример 1:

description:
Прием 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМУЛ

𝟏𝟏+ 𝒕𝒈 𝟐 𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒕𝒈 𝟐 𝟐𝟐 𝒕𝒈 𝟐 𝒙𝒙= 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝟏𝟏 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙
𝟏+ 𝒄𝒕𝒈 𝟐 𝒙= 𝟏  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙

Из этих формул можно выразить…

 𝒕𝒈 𝟐 𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒕𝒈 𝟐 𝟐𝟐 𝒕𝒈 𝟐 𝒙𝒙= 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝟏𝟏 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −𝟏𝟏
 𝒄𝒕𝒈 𝟐 𝒙= 𝟏  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 −𝟏

Пример 2:

    𝒕𝒈 𝟐  𝒙𝒅𝒙=     𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −𝟏 𝒅𝒙=    𝒅𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −   𝒅𝒙=

=𝒕𝒈𝒙−𝒙+𝑪

description:
Прием 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМУЛ

Пример 3:

   𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=

Необходимо преобразовать произведение в сумму.
Для этого нужны формулы

𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜷𝜷= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝒄𝒐𝒔 𝜶+𝜷 +𝒄𝒐𝒔 𝜶−𝜷  𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶+𝜷 𝜶𝜶+𝜷𝜷 𝜶+𝜷 +𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶−𝜷 𝜶𝜶−𝜷𝜷 𝜶−𝜷  𝒄𝒐𝒔 𝜶+𝜷 +𝒄𝒐𝒔 𝜶−𝜷
𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝜶𝜶∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜷𝜷= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝜶+𝜷 𝜶𝜶+𝜷𝜷 𝜶+𝜷 +𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝜶−𝜷 𝜶𝜶−𝜷𝜷 𝜶−𝜷  𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷
𝒔𝒊𝒏𝜶∙𝒔𝒊𝒏𝜷= 𝟏 𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷

При этом надо помнить свойства функций:   sin(-x)= - sinx  ;  cos(-x) = cosx

   𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐      𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐      𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐   𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟑𝟑𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=    𝟏 𝟐      𝟏 𝟐      𝟏 𝟐   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐   ∙ 𝒄𝒐𝒔 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒐𝒔 𝒙−𝟑𝒙  𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙+𝟑𝒙 𝒙𝒙+𝟑𝟑𝒙𝒙 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙−𝟑𝒙 𝒙𝒙−𝟑𝟑𝒙𝒙 𝒙−𝟑𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒐𝒔 𝒙−𝟑𝒙  dx=

= 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟒𝒙+𝒄𝒐𝒔 −𝟐𝒙  𝒅𝒙= 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟒𝒙𝒅𝒙+ 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙𝒅𝒙=

Используем свойство:    𝒇 𝒂𝒙±𝒃     𝒇 𝒂𝒙±𝒃     𝒇 𝒂𝒙±𝒃  𝒇𝒇 𝒂𝒙±𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙±𝒃𝒃 𝒂𝒙±𝒃    𝒇 𝒂𝒙±𝒃  𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝟏 𝒂 𝟏𝟏 𝟏 𝒂 𝒂𝒂 𝟏 𝒂 ∙𝑭𝑭 𝒂𝒙±𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙±𝒃𝒃 𝒂𝒙±𝒃 +𝑪𝑪

= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟒𝟒𝒙𝒙+ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙+𝑪𝑪= 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟒𝟒𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖 𝟖𝟖 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖  + 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒  +C

alt: Прием 2 Иногда полезно добавить и тут же отнять одну и ту же величину 𝒙 𝟐 𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙 𝟐 𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙…

description:
Прием 2

Иногда полезно добавить и тут же отнять одну и ту
же величину

     𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐        𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐        𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐     𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐    dx=

Обратим внимание, что выражение стоящее
в знаменателе , есть в одной из формул
интегрирования. Но в числителе в формуле единица.

Чтобы убрать  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  в числителе, прибавим 1 и тут же отнимем.
Одну из единиц сгруппируем с  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   и
поделим почленно на знаменатель.

     𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐        𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐        𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐     𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒙 𝟐  𝟏+ 𝒙 𝟐    dx=     𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙=     𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =        𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙=     𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =        𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙=     𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =     𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏−𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙=     𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =       𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =       𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =    𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =     𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =     𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =  𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =      𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =       𝒙 𝟐 +𝟏−𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙=     𝒙 𝟐 +𝟏 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  =

=   𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐    𝒅𝒅𝒙𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐       𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐      𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐      𝒅𝒙−    𝒅𝒙 𝟏+ 𝒙 𝟐     = x- arctgx + C

description:
Метод замены переменной

Это новый метод и его надо изучить.
Он применяется когда под интегралом стоит
 СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ

Вспомним, что такое сложная функция: y=f(g(x))

Примеры сложной функции:

   𝑥 2 +2  3   𝑥 2 +2  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2  𝑥 2 +2    𝑥 2 +2  3 3   𝑥 2 +2  3 - степенная функция. Внутренняя функция:   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2

  1−𝑐𝑜𝑠𝑥   1−𝑐𝑜𝑠𝑥 1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥  1−𝑐𝑜𝑠𝑥  - корень квадратный. Внутренняя функция: 1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥

 𝑠𝑖𝑛 3 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 3 3 𝑠𝑖𝑛 3 x - степенная функция. Внутренняя функция: sinx

description:
Метод замены переменной

Метод замены переменной заключается в том, что
Надо привести подынтегральное выражение к
стандартному виду ( к формуле интегрирования).

Для этого надо:

1. Определить сложную функцию  f(g(x))

2. Обозначить внутреннюю функцию новой
переменной   t=g(x)

3. Найти дифференциал новой переменной t:
𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒈 / 𝒈𝒈 𝒈 / / 𝒈 /  𝒙 𝒙𝒙 𝒙 dx

4. Заменить все выражения с переменной х,
 включая дифференциал  dx , на выражения
через переменную t

5. Найти интеграл непосредственным
интегрированием и вернуться к подстановке, т.е. к переменной х

alt: Метод замены переменной Пример 1 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒙…

description:
Метод замены переменной

Пример 1

      𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑        𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑        𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑     𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑 𝟑𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑       𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑  𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=  𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙   𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒕𝒕= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  /   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  / /   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=𝟐𝟐𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙   𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙  =

=    𝒕 𝟑      𝒕 𝟑      𝒕 𝟑   𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑     𝒕 𝟑  ∙ 𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐 = 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙    𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐      𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐      𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐   𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐  ∙  𝒕 𝟒  𝟒  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟒 𝟒𝟒  𝒕 𝟒  𝟒 +𝑪𝑪=  𝒕 𝟒  𝟖  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟖 𝟖𝟖  𝒕 𝟒  𝟖 +𝑪𝑪=

=    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟒  𝟖 +𝑪

Функция    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑 𝟑𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑  - степенная сложная.
Внутренняя функция  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏.
Оббозначим её за t= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏.
Тогда сама функция примет вид  𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑

Но! В подынтегральном выражении есть
ещё  дифференциал dx.
Надо найти дифференциал dt.
Для этого используем формулу дифференциала : df= 𝑓 / 𝑓𝑓 𝑓 / / 𝑓 / dx
Тогда: 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  /   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  / /   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒅𝒙𝒙, dt=2xdx,
Выразим xdx, так как это выражение есть в
интеграле  𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐

Все подготовительные
этапы замены
выполняют вот таком виде

Возвращаемся к
 переменной х

alt: Метод замены переменной Пример 2 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 =…

description:
Метод замены переменной

Пример 2

    𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙       𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙       𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙    𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙    𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙      𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   =  𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒕𝒕=𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  /  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / /  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙  =    𝒅𝒕   𝒕       𝒅𝒕   𝒕       𝒅𝒕   𝒕    𝒅𝒕   𝒕  𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕   𝒕    𝒕   𝒕 𝒕𝒕  𝒕  𝒅𝒕   𝒕      𝒅𝒕   𝒕   =𝟐𝟐  𝒕   𝒕 𝒕𝒕  𝒕 +𝐂𝐂=𝟐𝟐  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 +𝐂𝐂

Пример 3

     𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒        𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒        𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒     𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒   𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒   𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒       𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒   =  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒕𝒕=𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   /  𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝟑− 𝒙 𝟒    𝟑− 𝒙 𝟒   / /  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒅𝒅𝒕𝒕=−𝟒𝟒 𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒅𝒕 𝟒  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒   =    −𝒅𝒙 𝟒𝒕      −𝒅𝒙 𝟒𝒕      −𝒅𝒙 𝟒𝒕   −𝒅𝒙 𝟒𝒕 −𝒅𝒅𝒙𝒙 −𝒅𝒙 𝟒𝒕 𝟒𝟒𝒕𝒕 −𝒅𝒙 𝟒𝒕     −𝒅𝒙 𝟒𝒕  =− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒     𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒      𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒      𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒   𝒅𝒕 𝒕 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝒕 𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒     𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒  ∙𝐥𝐥𝐧𝐧𝐱𝐱+𝐂𝐂=

=− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙ 𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒   𝐥𝐥𝐧𝐧 𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒    𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝟑− 𝒙 𝟒   𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒   +C

alt: Метод замены переменной Пример 4 𝒄𝒐𝒔 𝟓 𝒙∙𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙= 𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕= 𝒄𝒐𝒔𝒙 / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙, −𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 = 𝒕 𝟓 −𝒅𝒕 = =− 𝒕 𝟓 𝒅𝒕=− 𝒕…

description:
Метод замены переменной

Пример 4

    𝒄𝒐𝒔 𝟓 𝒙∙𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙, −𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙  =    𝒕 𝟓  −𝒅𝒕 =

=−    𝒕 𝟓 𝒅𝒕=−  𝒕 𝟔  𝟔 +𝑪=−  𝒄𝒐𝒔 𝟔 𝒙 𝟔 +𝑪

Пример 5

     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙  𝟏𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝟐𝒙 𝟐𝟐𝒙𝒙 𝒆 𝟐𝒙   𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙       𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙   =     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐  𝟏𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙   𝒆 𝒙     𝒆 𝒙   𝟐 𝟐𝟐   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐       𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   =   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒕𝒕= 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙  𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒆 𝒙   /   𝒆 𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙   𝒆 𝒙     𝒆 𝒙   / /   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙  =    𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐       𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐       𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐    𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐  𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒕 𝟐 𝒕𝒕 𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒕 𝟐  𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐      𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐   =𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠𝐭𝐭+𝐂𝐂=

=𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 +𝐂𝐂

alt: Продолжите решения самостоятельно

description:
 Продолжите решения самостоятельно

Пример 6

     𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________        𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________        𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________     𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙   𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝟓𝟓  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒕𝒕=𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙   𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒅𝒅𝒕𝒕= _______________ 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________       𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   =…

Пример 7

     𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐         𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐         𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐      𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒂𝒂𝒄𝒄𝒓𝒓𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏− 𝒙 𝟐  𝟏𝟏− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝟏− 𝒙 𝟐    𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐        𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    =  𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…   𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒕𝒕=𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒅𝒅𝒕𝒕=… 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…   𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…  =   …    …    … …   …

Пример 8

     𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…      𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…      𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…   𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥  𝑙𝑛 3 𝑙𝑙𝑛𝑛 𝑙𝑛 3 3 𝑙𝑛 3 𝑥𝑥𝑑𝑑𝑥𝑥  𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 𝑥𝑥  𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…   𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑡𝑡= ln 𝑥 ln ln 𝑥 𝑥𝑥 ln 𝑥  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑑𝑑𝑡𝑡=   ln 𝑥   /   ln 𝑥   ln 𝑥 ln ln 𝑥 𝑥𝑥 ln 𝑥   ln 𝑥     ln 𝑥   / /   ln 𝑥   / 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑑𝑑𝑡𝑡=… 𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…   𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…     𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…

description:
Подведем итоги!

Повторили  приемы
непосредственного интегрирования

Узнали новые  приемы
непосредственного интегрирования

Изучили новые методы интегрирования:
МЕТОД  ПОДСТАНОВКИ

Рассмотрели и решили примеры на метод подстановки

До новых встреч!!!

intro: В данной презентации рассмотрены основные приемы и методы интегрирования. Презентация может быть полезна для студентов СПО или ВПО технического профиля.

tags: математический анализ интеграл

title: Основные методы интегрирования


file_name: Урок 88. Междометие.pptx

alt: Двенадцатое апреля. Понятие о междометии

description: Двенадцатое апреля.Понятие о междометии.Классная работа.

description:
Повторим изученное

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые.
(Знаки препинания внутри предложений не расставлены.)
Обозначьте, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Весной в нашем дворе цветут каштаны широко раскидывая свои ветви.
2) Падая на землю коробочки каштана издают глухой звук.
3) Плод каштана заключён в зелёную кожуру покрытую мелкими иголочками.
4) Ребята давайте собирать плоды каштана складывая их в маленькую корзинку.

description:
Видеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=jMuyUEvEQRw

alt: Какие из данных междометия являются производными, а какие- непроизводными?

alt: Домашнее задание https://edu.skysmart

description:
Домашнее задание

https://edu.skysmart.ru/student/suxidabale

title: урок русского языка по теме "Междометие"


alt: Работа с терминами Обществознание

description:
Работа с терминами

Обществознание
ОГЭ
9 класс

description:
1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм (областей) духовной культуры?
Театр, наука, живопись, школа, искусство.

2. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения видов искусства?
Театр, библиотека, литература, музей, консерватория.

3. Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?Исполнительная власть; образование; научная деятельность; экономическое развитие; законодательная деятельность.

4. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм (видов) деятельности?
Субъект, результат, цель, труд, игра.

5. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общественной жизни?
Монополистическая конкуренция, производительность труда, тоталитарный режим, референдум, специализация.

description:
6. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общественной жизни?
Государство, стратификация, прибыль, власть, издержки производства.

7. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании биологической природы человека?
Характер, инстинкт, профессия, рефлекс, творчество, образование.

8. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общественной жизни?
Страта, прибыль, искусство, государство, этнос.

9. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общественной жизни?
Демократия, стратификация, прибыль, власть, издержки производства.

10 Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общественной жизни?
Страта, прибыль, власть, государство, этнос.

description:
11. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм государственно-территориального устройства?
Парламентаризм, федерация, тоталитаризм, унитарное государство, республика.

12. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общественной жизни?
Монополистическая конкуренция, производительность труда, тоталитарный режим, референдум, специализация.

13. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима?
Республика, авторитарное государство, федерация, унитарное государство, тоталитарное государство.

14. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения форм правления?
Демократия, федерация, республика, унитарное государство, монархия.

description:
Установите соответствие между примерами и элементами формы государства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) демократия
Б) федерация
В) республика
Г) унитарное государство
Д) монархия
ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА
1) форма государственно-территориального устройства
2) форма правления
3) политический режим
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

description:
Пояснение.
А) демократия — политические режим.
Б) федерация —форма государственно-территориального устройства.
В) республика — форма правления.
Г) унитарное государство — форма государственно-территориального устройства.
Д) монархия — форма правления.

Ответ: 31212.

description:
15. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании демократического режима?
Налогообложение, политический плюрализм, суверенитет, конкурентные выборы, монопольное право издания законов.

16. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Референдум, уплата налогов, заключение трудового договора, участиев митингах, военная служба.

17. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения государственных символов?
Герб, конституция, флаг, парламент, правительство.

18. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима?
Монархия, демократия, федерация, унитарное государство, тоталитарное государство.

19. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения форм государственно-территориального устройства?
Тоталитарное государство, федерация, республика, унитарное государство, монархия.

description: Политический плюрализм - многопартийность и многообразие политических идеологий не только правящей партии, но и остальных.

description:
15. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании демократического режима?
Налогообложение, политический плюрализм, суверенитет, конкурентные выборы, монопольное право издания законов.

16. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Референдум, уплата налогов, заключение трудового договора, участие в митингах, военная служба.

17. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения государственных символов?
Герб, конституция, флаг, парламент, правительство.

18. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима?
Монархия, демократия, федерация, унитарное государство, тоталитарное государство.

19. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения форм государственно-территориального устройства?
Тоталитарное государство, федерация, республика, унитарное государство, монархия.

description:
20. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения форм государственно-территориального устройства?
Демократия, федерация, республика, унитарное государство, монархия.

21. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Референдум, уплата налогов, сохранение природы, выборы, военная служба.

22. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм государственно-территориального устройства?
Игра, федерация, тоталитаризм, унитарное государство, республика.

23. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения форм правления?
Тоталитарное государство, федерация, республика, унитарное государство, монархия.

24. Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения государственных символов?
Конституция, гимн, глава государства, герб, парламент.

25. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании форм политического участия граждан?
Выборы, уплата налогов, сохранение природы, членство в партии, военная служба.

description:
26. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании демократического режима?
Политический плюрализм, суверенитет, гласность, правотворчество, налогообложение.

27.Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима?
Республика, авторитарное государство, федерация, унитарное государство, демократия

28. Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании демократического режима?
Политический плюрализм; суверенитет; гласность; правотворчество; собственность.

29. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
Страта; доход; власть; демократия; собственность.

30. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании экономической сферы общества?
Страта; предпринимательство; монархия; банк; закон

description: сайт http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78

intro:
Работа с терминами в ходе подготовки к ОГЭ по обществознанию является очень важной, поскольку знание и понимание терминологии помогает усвоить и запомнить основные понятия и темы предмета. Кроме того, на экзамене может быть необходимо использование терминов в ответах на вопросы.

Вот несколько подходов для эффективной работы с терминами:

1. Определение терминов. Начните с изучения определений основных терминов, которые встречаются в учебнике и программе ОГЭ по обществознанию. Составьте список терминов, которые вызывают у вас затруднения, и изучайте их определения.

2. Связь терминов с примерами. Важно не только понять определение термина, но и уметь его применять на конкретных примерах. Привязывайте каждый термин к примеру или ситуации, чтобы лучше запомнить его значение.

3. Составление схем и конспектов. При изучении нового материала составляйте схемы и конспекты, включающие в себя определения терминов и связи между ними. Визуальное представление информации поможет запомнить термины лучше.

4. Повторение и тестирование. Регулярно повторяйте уже изученные термины, используя для этого различные методы: переписывание, самопроверку, тестирование с использованием терминов.

5. Продолжайте пополнять свой словарный запас. В процессе подготовки к ОГЭ по обществознанию будет необходимо изучить множество терминов. Регулярно пополняйте свой словарный запас, добавляя новые термины в список и изучая их определения.

Работа с терминами требует систематичности и постоянного обновления знаний. Используйте различные методы и подходы, чтобы максимально эффективно запомнить определения терминов и уметь применять их в ответах на экзамене.

tags: подготовка к ОГЭ

tags: огэ. обществознание

title: Работа с терминами (задание 1 ОГЭ). Подготовка к ОГЭ по обществознанию


file_name: Қазақ халқының соғыс жүргізу әдіс-тәсілдері.pptx

alt: Қай ғасырда болмасын ел басына күн туып, ат уаыздықпен су ішкен күндері бар ақыл ойын, күш жігерін салып намысын ту етіп жауға қарсы шыққан қазақ…

description: Қай ғасырда болмасын ел басына күн туып, ат уаыздықпен су ішкен күндері бар ақыл ойын, күш жігерін салып намысын ту етіп жауға қарсы шыққан қазақ батырларының ерлігі ғана емес соғыс жүргізу тәсілдерінің нәтижесі екендігін дәлелдеу менің негізгі мақсатым болып отыр.

description: Өзектілігі:  Еліміз сұрапыл соғыстардың талайын бастан өткергені, ондағы ерлікпен шайқасқан батырлар жайлы мектеп қабырғасындағы оқылатын тарих кітаптарының барлығында жазылған. Бірақ- та осы шайқаста біздің батырлардың қолданған соғыс тәсілдері жайлы, яғни соғысу үшін көзсіз ерлік жасап немесе қару алып құр шабыспағаны, арнайы ақыл мен айланы, парасаттылықты қажет ететін күрделі әдіс- тәсілдердің қолданғаны жайлы жазылмаған.

description: Еліміздің тәуелсіздік алуымен қазақтың өткен тарихына, әскеи өнерінің, қару- жарағының тарихына деген қызығушылық арта тусуде. Бірақ бүгінде осы тақырып төңірегінде жазылған еңбектер аз және көптеген жаңсақтықтар мен шатастырушылықтар кездеседі.

description:
Қазақ халқының тәуелсіздік алғанға дейінгі уақытта тұрақты әскері болмағанымен, жау шапқан уақытта жинала қалуы, жетекші тағайындалуы, қорғануы, азаған жауынгермен мыңдаған жау қолына төтеп беруінің астарында  үлкен шеберлікті қажет ететін әскери өнер, әдіс тәсілдер жиынтығы жатыр. Жау тиген уақытта жас кәрісіне қарамай жинала қалу, дайын тұру дегеніміз кез келген адам соғыс өнеріне машықтанған, қару-жарақты қолданудан хабары бар деген сөз.
	Грекиялықтар, спарталықтар өз әскери  мектебі жайлы, балаларды жастайынан тәрбиелегені жайлы айтып мақтан тұтса, бізде де ауыз толтырып айтарлық соғыс әдіс-тәсілдеріміз, айла амалдарымыздың болғаны, балаларды кішкентайынан атқа мініп, жебе тартуынан бастап, өзіндік далалық әскер мектебінен өткендігі жайлы мәліметтеріміз бар екенін ұмытпайық.

alt: Қазақ халқының ұлан-ғайыр жерінің қаншама жаугершіліктен аман қалуы тек батырларымыздың ерлігі ғана емес, олардың қолданған тиімді қазақи соғыс тәсілдерінің нәтижесі екендігінің ескерусіз қалуы қазіргі таңдағы…

description: Қазақ халқының ұлан-ғайыр жерінің қаншама жаугершіліктен аман қалуы тек батырларымыздың ерлігі ғана емес, олардың қолданған  тиімді қазақи соғыс тәсілдерінің нәтижесі екендігінің ескерусіз қалуы қазіргі таңдағы тарих оқулықтарын құрастырушылардың олқылықтарының бірі екендігі белгілі болды.

description: Егер оларға жау ойламаған жерден  тап берсе, қоршау жасап, шеңбер жасауға тырысады, содан шайқаса жүріп, қазақ дәстүрі бойынша шеңберді айналады. Қазақстар шабуылда өздерін «тұлғама» немесе «тұрғамыш» деп аталатын тәсілдерін қолданған. Бұл сөз көне түркі тілінде «қоршап алу» және «қарату, айналдыру» деген ұғымдарды білдіреді. Ұрыс жүргізудің тәсілі ретінде «тұлғама»- жау қоршауына немесе тылына шабуыл жасау.

alt: “Тұрғамыш” жау

description:
“Тұрғамыш”

жау

alt: Шапырашты тайпасының Асыл руынан шыққан

description:
Қазақ халқының соғыс өнері тарихынан көзбен көргенін жазып құнды дерек қалдырған Шапырашты тайпасының Асыл руынан шыққан Тауасар бидің баласы Қазыбек бек. Ол өзінің баға жетпес еңбегі «Түп-тұқианнан өзіме шейін» деген кітабында халқымыздың соғыс жүргізу тәсілдерінің бірнеше түріне сипаттама берген. Мысалы: «Біз атамыз Шапыраштыдан қалған тәсілдердің бірі
 «Құйрық жеуді»  салмақ болдық. Бұл тәсіл бойынша , кетіп бара жатқан жаудың ең артқы қолының артынан, екі бүйірінен тию. Жаудың алдыңғы қолының беті алда, сондықтан тыныштықпен өткен жерден аттау жау күтпейді. Ал арттағылардың алдыңғы қолға хабар беруіне мұршасы болмайды»  - деп жазған.

alt: “Құйрық жеу” жау

description:
“Құйрық жеу”

жау

description: «Ай қорланды» ұрысы – жауды айналдыра  сыртынан қоршап алып, сонан соң бірітіндеп қыса түсу. Кім сыртқа ұмтылса, сонымен соғыс салу. «Жауды қоршап алдық, сыртта кең тұрғандарға оқтың біреуі тиеді, үшеуі тимейді, ал ортадағы топқа оқ не қалмаққа, не атқа тиеді.... Біздің жеті мың адамның оғының жетуінің біреуі тисе де , бір мың оқ тиеді.

alt: “Ай қорланды” жау

description:
“Ай қорланды”

жау

description: 1731жылы қазақтар қалмақтарды Іле асырып қуу үшін соғысқа дайындалды. «Бәрі жиырма адам мыңбасыларды, ерен батырларды алып қалып, ұрыстың қалай жүретінін айттым. «Үлкәр-жәрік» соғысын жүргізетін болдық. Мұның мәнісі: бір майданға шауып жүз адам кіреді, ол өзінің алғашқылармен соғысын бітіріп, ілгері өтіп, қайта майданнан шығып кетеді. Оның артынан шауып, екінші жүз, оның артынан үшінші, төртінші келе береді. Осылай мың адам он рет бірінен соң бірі ұрысқа кіре береді. Жау қанша мықты болса да, бұл тәсілге шыдай алмайды, быт-шыты шығады.

alt: 100 100 100 100 Ж а у “Үлкәр- жәрік”

description:
100

100

100

100

Ж

а

у

“Үлкәр- жәрік”

description:
Аңырақай шайқасында қазақ қолы
«Үш тоғыс» соғысын салды. Қазыбек бектің сипаттауынша әскер соғысқа мың- мыңнан кіреді. Олардың арасында екі қатар мың болады. Алғашқылар бие сауым соғысып «қайт» дегенде арттағыларға: «құдай беттерінен жарылқасын!» - деген әмір беріледі. Оларға «қайт» әмірі берілгенде, бата алған үшінші мың соғысқа кіріседі. Арттан келген мың күш қалмақты топалаң келген қойша қырып жіберіп отырды.

alt: Жау Құдай беттеріңнен жарылқасын Қайт!

description:
“Үш тоғыс”

3

2

1

1000

1000

1000

Жау

Құдай беттеріңнен жарылқасын

Қайт!

description: Қорыта келгенде, Ұлы дала төсінде өмір сүріп, қазақ халқының негізін қалаған, қолбасшылық мектепті қалыптастырып кеткен жауынгер сақ, ғұн, түркі тайпаларының жетістігі. Ғасырлар бойы қалыптасқан бабаларымыздың әскери ерлік рухы, қолбасшылық дарыны жоғалмай осы күнге  дейін жетіп отыр.. Сондықтан Қарулы Күштеріміздің әскери рухын шыңдауда даңқты әскери тарихымыз жауынгерлік дәстүріміздің өнегесі мен тәлім-тәрбиесі өлшеусіз рөл атқарады.

alt: Батыр бабаларымыздың кең байтақ жерімізді жау қолынан аман алып қалуының құпиясы батырлықта, ержүректікте ғана емес, сондай-ақ олардың соғыс барысында қолданған әскери әдіс- тәсілдері екендігін және…

description: Батыр бабаларымыздың кең байтақ жерімізді жау қолынан аман алып қалуының құпиясы батырлықта, ержүректікте ғана емес, сондай-ақ олардың соғыс барысында қолданған әскери  әдіс- тәсілдері екендігін және сол әдістер жайлы бүгінгі ұрпақ білуге міндетті деп ойлаймын. Қазіргі ақпарат көздерінің дамығандығын, жасөспірімдердің қызығушылықтарын ескере отырып осы тақырып төңірегінде түрлі бейнероликтер, қысқаметражды фильмдер, мультфильмдер шығарылса деген ұсыныс ойға келді.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description:
Назарларыңызға
 рахмет!


file_name: прием письменного деления многозначных чисел.pptx

description:
Приём письменного деления многозначных чисел на однозначное число.
Учитель: Драева Т.Х.

alt: Математика – гимнастика для ума

description:
Математика  –

гимнастика   для  ума.

description:
Математические действия

устные

письменные

сложение

вычитание

умножение

деление

ДЕЛЕНИЕ

alt: Чему будет равен результат, если : 9 увеличить в 40 раз 5 увеличить в 80 раз 640 уменьшить в 8 раз 250 уменьшить в 5…

description:
Чему будет равен результат, если :
 9 увеличить в 40 раз
5 увеличить в 80 раз
640 уменьшить в 8 раз
250 уменьшить в 5 раз
– Я задумала число, если его увеличить в 6 раз, то получится 120. Какое число я задумала?
- Если число 25 увеличить в несколько раз, то получится 250. Во сколько раз нужно увеличить число?

Математический диктант.

description:
…
…
…
…
…
…

Проверим  ответы:

360

400

80

50

20

10

alt: Делимое делитель частное 653.900 5

description:
Делимое

делитель

частное

653.900

5

Письменные приёмы деления:

description:
Алгоритм

– это точное и понятное предписание выполнить конечную последовательность действий, направленную на решение поставленной задачи.

Синонимы слова «алгоритм»:
 план;
 инструкция;
 рецепт;
 предписание.

description:
Алгоритм  действий.

 1. Найти первое неполное делимое.

 2.  Определить число цифр в частном.

 3.  Найти цифры в каждом разряде частного.

alt: Письменные приёмы деления: ● ● ● ●

description:
5

неполное делимое

●

0

0

6.

7

5

9

●

Письменные приёмы деления:

●

●

●

●

alt: Остаток 2 меньше делителя 5

description:
5

  56900

1

●

●

●

●

●



5

2

Остаток 2 меньше делителя 5.

●

Письменные приёмы деления:

7

description:
5

756900

1

●

●

●

●

●



5

2

3



0

5

6

0

9



25

5

4

0

1

5

8

15

40



1

Если новым неполным делимым является 0, то его переписываем в частное.

Письменные приёмы деления:

●

alt: Неполное делимое … ● 0 5 7 6 9 ● ● ●

description:
9

1. Неполное делимое …

●

0

5

7

6

9

●

●

●

Письменные приёмы деления:

8



72

5





5

9

0

4

2. Остаток меньше делителя 9

45

0

1

9

3. Если новым неполным делимым является 0, то его переписываем в частное.

description:
    I вариант
 8984 : 8 =
 907•9-852:3=
 8• (739+564)=

      II вариант
  93865 : 2 =
  840•6-795:3=
  9•(1010-235)=

Самостоятельная  работа.

description:
    I вариант

        II вариант

1123

7879

10424

4693

4775

6975

Проверь себя


file_name: пр. 2 кл лит. Ч1ерий дахар..pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е:

description:
    Хьехарсахьтан ц1е:
                    Дийцар «Ч1ерий дахар».

description:
                                                       1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: берашна керла дийцар «Ч1ерий дахар» довзийтар; нийса а, кхеташ а, шера а дийцаран тексташ йеша 1амор; ойлайар, тидамбар кхиор;
кхетам - кхиоран: 1аламе болу безам кхиор.

description: Билгалбаьхна кхиамаш: берашна 1емар ду йаздархочун дог- ойла гойтуш дийцаран текст йеша, 1емар ду шайн белхан план х1отто, цу плана рог1аллица дешаран навыкаш карайерзо. Берашна 1емар ду 1аламан тидам бан, цуьнан пусар дан, доладан. 1аламе безам  г1ур бу дешархойн.

alt: Догдаийтаран мур.

description:
                Догдаийтаран мур.
                          Х1етал - металш:
1.  Б1ог1ам а ца хоттош дина раг1у?
2.  Тата ца деш, г1ара а ца йеш корах чуйог1ург?
3.  Цхьа дог долу ши ваша?

alt: Нийса дуй талла.

description:
                                      Нийса дуй талла.
                        Х1етал – металш:
            1.  Стигал.

            2.  Серло.

            3.  Тукар.

description:
                                             Ц1ера  болх  таллар.
1.  Бераша д1адоьшу «Аьхке дагалацар» ц1е йолу дийцар.
2.  Дешаре шовкъ кхоллар.
                    Дог1а
    Дог1а дог1у, дог1а дог1у,
    Лаьттахь ловзу чуьппалгаш.
    Когаш 1уьйра девлла уьду,
    Бераш, урам хедабеш.
    Церан аьзнаш дека хезаш,
    Болар сихдо дог1ано.
    Йекхайелла йаххьаш лийчош,
    Т1адамаша хелхар до.
                                 (Т. Ахмадова)
-   Массара  цхьана д1айеша байт.
-   Шера д1айеша.
-   Стенах лаьцна йу байт?
-   Аша леладой иштаниг?

alt: Муьлха дийцар доьшур ду вай? -

description:
                                              1алашо  йовзийтар.
                                 -   Муьлха дийцар доьшур ду вай?
                                 -   Кхин х1ун дийр ду вай?
                                 -   План х1оттайе шайн белхан.
                                      Суна девзар ду…
                                      Суна 1емар ду…
                                      Суна хуур ду…

description:
                                         Керла тема хьехар.
1.   Хьехархочо  д1адоьшу  дийцар «Ч1ерий дахар»
2.   Чулацамах къамел дар.
 -   Шеран муьла зама йу дийцар т1ехь йалийнарг?
 -   Мича ваханера ши к1ант?
 -   Х1ун дира цара цигахь?
 -   Аша лецний цкъа а ч1ерий?
 -   Хи йистехь муха лела веза? Нехаш йита мегар дуй хин
     йистехь? Х1унда? (Хи бехлур ду)
 -   Хи бехделча х1ун хир ду? (Ч1ерий лийр а ду, хи адамаша молу,
     адамаш а цомгуш хир ду.)

alt: Сада1аран миноташ.

description:
                                        Сада1аран  миноташ.

                                                Дог1а.
                                      Мохо мархаш лоьхку,  лоьхку,
                                 Мархаш йоьлху, йоьлху.
                                 Т1адамаш лаьтта 1ена, 1ена, -
                                 Мала хи, к1а, мала.

                                 К1ено охьатаь1ий:
                                 Молу, молу, молу.
                                 Мела дог1а, ца соцуш,
                                 Дог1у, дог1у, дог1у.

description: Самукъане материал.    Кроссвордан йеак1овш хьалайуза, дог1у дешнаш а йаздеш.1.  Дийнан хан.2.  Уьстаг1ан к1орни.3.  Дайн г1иллакхаш, ламаст.4.  Балахьегар.5.  Къаьмнийн тайпа.6.  Пачхьалкхехь куьйгалла дийриг.

alt: Нийса дуй талла: 1 уь й р е 1 а х а р д т з п аь р б и е д а л

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар. 1

description:
                         Керла тема кхин д1а а хьехар.

1.  Бераша д1адоьшу дийцар «Ч1ерий  дахар».
2.  Дийцар схьадийца кечам бар.
 -   Д1айеша хьалхара абзац. Стенах лаьцна йу иза?
     Х1ун ц1е туьллур йара ахьа цунна?

alt: Ч1ерий леца дахар. Д1айеша шолг1а абзац

description:
1.  Ч1ерий леца  дахар.
 Д1айеша шолг1а абзац. Стенах лаьцна йу иза.   Х1ун ц1е туьллур йара вай цунна?

2.  Дика меттиг.
 Д1айеша кхоалга абзац. Стенах лаьцна йу иза.
      Х1ун ц1е туьллур йара вай цунна?

 3.  Айма.
 Д1айеша йоьалга абзац. Стенах лаьцна йу иза.
      Х1ун ц1е туьллур йара вай цунна?

4.  Сулимин таллам.

description:
                  Дийцар схьадийцар.
-   Дийца, стенга ваханера ши к1ант?
-   Муха меттиг карийна дуьйцуш волчунна?
-   Мича тийсира цо ч1ерий?
-   Хьан ца лаьцнера ч1ерий?
-   Сулимас х1ун таллам бира?

description:
                                     Жам1 дар.
        -   Муьлха дийцар дийшира вай?
        -   Стенах лаьцна дара иза?
        -   Х1ун дара шуна хазахеттарг?

alt: Рефлекси. Дийца шайн кхиамех лаций

description:
                 Рефлекси.
Дийца шайн кхиамех лаций.
Суна 1еми…
Суна хии…
Суна кхета хала дара…
Со ца кхийти…

alt: Ц1ахь бан болх: Аг1о 4 схьайийца

description:
                          Ц1ахь бан болх:

              Аг1о 4 схьайийца.

alt: Массарна а даггара баркалла!!!

description: Массарна а даггара баркалла!!!

title: презентация


alt: WINTER December January

description:
WINTER
      December
      January
      February

SPRING
         March
         April
         May

SUMMER
         June
         July
         August

AUTUMN
    September
    October
    November

Seasons. Months

2

alt: Listen and learn the words

description: Listen and learn the words

description:
Click blue picture
and open  word

oose and click

house

snow

smoke

raven

scarf

sledge

ice

Ice-skates

snowman

ski

Christmas tree

bird table

chimney

Click blue picture
and  open  word

Choose and click

description:
snowman

house

Сhristmas tree

ice

bird table

ice-skates

chimney

raven

sledge

snow

sсarf

ski

alt: Heavy jacket trousers boots Winter clothes cap scarf (scarves) gloves woolen skirt sweater

alt: Winter clothes Present Simple or

description:
Winter  clothes
Present  Simple or Continuous

What are the children wearing now?
What do the children always wear in winter?

The boy is wearing   ……….  now.
He always wears  …………      in winter.

The girls are wearing   ……….,     ……………. now?
They always wear  …………    in winter.

description:
Enjoy winter, take off hats.
Enjoy winter, put on caps.
Enjoy winter, wear scarves.
Enjoy winter, wear gloves.

Dress right. Relaxation

alt: Lace (зашнуровать) use to feed somebody on it (используем для кормления птиц) put on/ take off (надеть/снять) pull up and slide down the hills (возить…

description:
tie around the neck (повязать вокруг шеи)
Lace (зашнуровать)
use to feed somebody on it (используем для кормления птиц)
put  on/ take off (надеть/снять)
pull up and slide down the hills (возить вверх на горку и съезжать с неё)
make of snow  (слепить из снега)
decorate (украсить)
Build  (построить)

What can we…?

alt: Crossword 1 Q W E R T Y U

description:
d

r

e

s

s

u

r

e

n

w

e

a

r

t

o

u

s

e

r

s

b

l

t

k

i

r

t

h

i

r

t

Crossword  1

Q

W

 E

 R

 T

 Y

 U

  I

 O

 P

 -

 A

 S

 D

 F

 G

 H

  J

 K

  L

 Z

 X

 C

 V

 B

 N

M

You wear it next to your body under other clothes (they are: vests, underpants, knickers, bras).
Men wear them on their legs.
Men wear it to hold  up their trousers.
The bottom half of a girl’s school uniform.
Men’s blouse.

alt: Crossword 2 Q W E R T Y U

description:
t

e

i

g

h

t

l

o

h

a

u

n

f

o

r

m

e

s

o

v

o

d

s

e

a

s

w

r

c

a

r

f

Crossword  2

Q

W

 E

 R

 T

 Y

 U

  I

 O

 P

 -

 A

 S

 D

 F

 G

 H

  J

 K

  L

 Z

 X

 C

 V

 B

 N

M

Q

W

 E

 R

 T

 Y

 U

  I

 O

 P

 -

 A

 S

 D

 F

 G

 H

  J

 K

  L

 Z

 X

 C

 V

 B

 N

M

You wear it in cold weather
The same type of clothing for all the members of a group.
You wear them to keep your hands warm.
You put it up to cover your head.
You wear it on your head.
You tie it around your  neck

alt: Good bye! Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули,

description:
Good bye!

Ю.Е.Ваулина,  Дж.Дули,  О.Е.Подоляко, В.Spotlight 5 (Английский в фокусе)
Workbook 7a:  exercise 1, page 53

Homework

Enjoy winter!

alt: Использованные источники Ю. Е.

description:
Использованные источники

Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко,  В. Эванс]. – 2-е изд.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 124 с.: ил. – (Английский в фокусе). Module 7 (a,b)
 «Мои первые английские слова» / пер . с англ. – Мой мир ГмбХ&Ко. КГ, 2006. – 48 с. Ил. CD  с записями файлов (в формате  .cda) для рассмотренных в пособии тем (Приложение к пособию).  Для использования  в презентации было выполнено преобразование исходного файла  в формат  .wma
        Для презентации была использованы иллюстрации урока на страницах 40-41 указанного пособия. После сканирования для обработки иллюстраций использовалась программа Photoshop CS3.
3. http://foto.rambler.ru
4. http://olik.ru
5. Хамадиева Н.А. Интерактивный тренажер. Словарные слова. pedsovet.su

description:
    Урок «Seasons. Months. Clothes» подготовили Безрученко Людмила Ивановна, методист (ИКТ, высшая категория), ГОУ ЦО № 671, Санкт-Петербург.
     e-mail: bezli@mail.ru

     Горбачева Ирина Александровна учитель (английский язык, высшая категория), ГОУ Лицей № 419,
     Санкт-Петербург.
     e-mail: gorbacheva-tamara@yandex.ru

Об авторах

title: Презентация по английскому языку на тему "Seasons" 3 класс


file_name: През. для беременных.ppt

alt: Беременность и роды с рубцом на матке

description: Беременность и роды с рубцом на матке

alt: Рубец на матке

description: Рубец на матке

alt: Причины возникновения рубца на матке

description: Причины возникновения рубца на матке

alt: Подготовка женщин к беременности с рубцом на матке

description:
Подготовка женщин к беременности срубцом на матке

После кесарева сечения особенно важно, чтобы повторная беременность была запланированной и протекала правильно. Еще до ее наступления женщина должна обратиться к врачу для того, чтобы дать объективную оценку рубца. Из существующих методов практическую значимость имеют гистерография и гистероскопия.

description:
Особенности течения беременности у женщин с рубцом на матке

УЗИ                                       Допплерография                  КТГ не менее 3-4 раз на протяжении беременности

description:
Особенности ведения родов у женщин с рубцом на матке

Естественные роды

В акушерской практике принято заранее госпитализировать такую беременную в родильный дом.

alt: I период родов Ведется постоянное кардиомониторное наблюдение

description:
II период родов

 Сердцебиение плода выслушивается после каждой потуги
 Пальпация области предполагаемого рубца на матке и тела матки после каждой потуги

description:
III период родов

 Последовый период ведется активно
 Контрольное ручное обследование полости матки

alt: Послеродовый период Измерение пульса,

description:
Послеродовый период

Измерение пульса, АД, контроль выделений и высоты стояния дна матки с записью в истории родов:
- первые 2ч – каждые 15 минут
следующий час – каждые 30 минут
следующие 4 часа – каждый час
следующие сутки – каждые 4 часа
УЗИ по показаниям

description:
Особенности ведения родов у женщин с рубцом на матке

Повторное кесарево сечение
Разрез обычно проводится по надлобковой складке в поперечном направлении. Затем в нижнем отделе матки, вскрывая ее полость, Врач разрывает оболочки околоплодного пузыря и выводит головку плода, после чего извлекает всего ребенка. После рождения младенца удаляет плаценту и оболочки, осматривает полость матки, после чего восстанавливает целостность матки, а затем и брюшной стенки. Длится операция в среднем около 40-60 минут.

description:
Обычно выписка после операции проводится на 11-е сутки.
Всем женщинам, которым выполнено кесарево сечение, показано проведение диспансерного наблюдения в течение 1 года на участке женской консультации.

description:
Заключение

Профилактика несостоятельности рубца должна начинаться с планирования беременности, также должен проводиться тщательный контроль за женщиной, как во время беременности, так и во время родов.  Данные роды можно отнести к родам с высокой степенью риска, поэтому они должны проводиться в специализированных стационарах, под тщательным наблюдением персонала, постоянным мониторированием состояния женщины и плода.

alt: Вывод Беременные, у которых единственным показанием к абдоминальному родоразрешению является наличие состоятельного рубца на матке после однократного кесарева сечения, при отсутствии других акушерских или соматических…

description:
Вывод

Беременные, у которых единственным показанием к абдоминальному родоразрешению является наличие состоятельного рубца на матке после однократного кесарева сечения, при отсутствии других акушерских или соматических показаний, имеют достаточно высокую вероятность благоприятного исхода повторных родов через естественные родовые пути.

description:
Правильное ведение беременности и родов у пациенток с рубцом на матке позволяет улучшить перинатальные исходы и репродуктивное здоровье женщин.
Родоразрешение естественным путем, в свою очередь, позволит снизить риск развития послеоперационных осложнений и осложнений при последующих беременностях.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Роды с рубцом на матке


file_name: Место придаточного в СПП.ppt

alt: Место придаточного в сложноподчинённом предложении

alt: Цели урока Углубить знания о строении

description:
Цели урока

Углубить знания о строении СПП, о средствах связи его структурных частей, о месте придаточного по отношению к главному предложению, отрабатывать умение составлять и использовать в речи СПП, совершенствовать пунктуационные навыки, развивать интерес к урокам русского языка, воспитывать любовь к родной природе.

description:
Повторение

1. Какие предложения называются сложноподчинёнными?

2. Приведите примеры из домашнего упражнения.

3. Из каких частей состоит СПП?

4. Чем связывается придаточное предложение с главным?

5. Как отличить подчинительные союзы от союзных слов?

6. Расскажите о роли указательных слов в СПП.

alt: Наблюдение над языковым материалом: 1

description:
Наблюдение
над языковым материалом:

1. Определите вид сложного предложения.

2. Назовите главную и придаточную часть.

3. Укажите место придаточной части.

description:
Если осенью выдаётся
свободный денёк, мы
отправляемся в лес.

(…), […].

description:
Хороша природа,
когда под солнцем
сверкает золото
осенней листвы.

[…], (…).

description:
Рябина, что растёт
у опушки, похожа на
пылающий костёр.

[…  ,(…),  ...].

description:
Вывод:

структура спп гибкая,

придаточная часть
может перемещаться по отношению к главной, т.е. может стоять

 перед главной                     (…), […].

 после главной                     […], (…).

 в середине главной           […  ,(…),  ...].

alt: Конструирование предложений: 1

description:
Конструирование
предложений:

1. Туман рассеялся.

2. Мы вышли к реке.

Простые предложения преобразуйте в сложноподчинённое.

Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

Запишите все возможные варианты.

alt: Туман рассеялся, когда мы вышли к реке

description:
Туман рассеялся, когда мы вышли к реке.
[…], (когда…).

Когда мы вышли к реке, туман рассеялся.
(Когда …), […].

Туман, когда мы вышли к реке, рассеялся.
[…  ,(когда …),  ...].

Отличаются ли эти предложения по смыслу?

В чём заключается их различие?

alt: Секреты пунктуации [ … ] , ( … )

description:
Секреты
пунктуации

[ … ] , ( … ).

[…  ,(…),  ...].

( … ), [ … ].

alt: Объяснительное письмо Укажите предложения, в которых можно изменить место придаточного по отношению к главному

description:
Сочинение-миниатюра

1. Составьте мини-текст на тему
"Осенний день",  используя спп.

2. Опирайтесь на репродукцию
картины И.Левитана
        "Золотая осень".

alt: И.И.Левитан. Золотая осень

description: И.И.Левитан. Золотая осень

alt: Работа с учебником: § 9, стр. 41

description:
Работа с учебником:

§ 9, стр. 41

alt: Тест

description: Тест

alt: На уроке: мы вспомнили... мы узнали

description:
На уроке:

мы вспомнили...

мы узнали...

мы выполнили...

alt: Домашнее задание: § 9, упражнение 87 (I)

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Место придаточного в СПП"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ (2).pptx

alt: FACES OF LONDON

description: FACES OF LONDON

alt: THE AIMS: READ TEXTS ABOUT SPEAK

description:
THE AIMS:

READ TEXTS ABOUT
SPEAK ABOUT
REVISE WORDS
PRACTICE GRAMMAR

alt: Make up word combinations : Modern building

description:
Make up word combinations:

Modern         building
Historical       museum
Interesting     place
Famous           church
Hospitable      city
Beautiful         monument
Old                  cathedral

alt: Museum Gallery Theatre Stadium

description:
Museum
Gallery
Theatre
Stadium
Park
Parliament
History
Monument
Tourist
Real
Symbol
Taxi
Legend
tradition

alt: Take Take part Take place Take care of

description:
Take
Take part
Take place
Take care of
Take off
Take photos/pictures

title: презентация к уроку


file_name: Задачи гр. 6.pptx

description:
Задачи по определению нормативов и показателей эффективности использования оборотных средств

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Задача № 1 Определить эффективность использования оборотных средств, если:

- годовой объем реализации продукции – 1250 тыс. р.,
- себестоимость реализованной продукции- 1075 тыс. р.,
- среднегодовой остаток оборотных средств – 150 тыс. р.

Решение задачи:
                                                                                1250 тыс. р
Коэффициент оборачиваемости оборотных средств =  ----------------                                                                                8,3                       = 150 тыс. р

Ответ задачи: коэффициент оборачиваемости показывает, что каждый рубль оборотных средств осуществляет за год 8,3 оборота.

alt: Решение 360 дней

description:
Решение

                                                        360 днейПродолжительность 1 оборота, дни = -------------- =  43,4 дней                                             8,3
Вывод: 1. оборот оборотных средств осуществляется за 43,4 дня.
                                                     150 тыс. рКоэффициент загрузки = ------------------- = 0,12                                              1250 тыс. р

Вывод: коэффициент загрузки показывает, что на каждую гривну реализованной продукции приходится 0,12 руб.  оборотных средств.
                                                                                175 тыс. руб.Коэффициент эффективности использования оборотных средств = ------------------- = 1,17                                                                                150 тыс. руб.
при этом: Прибыль, тыс. руб. = 1 250 тыс. руб.  - 1 075 тыс. руб = 175 тыс. руб

Вывод задачи по оборачиваемости: коэффициент эффективности использования оборотных средств показывает, что предприятие получает 1,17 руб прибыли в расчете на 1 руб. оборотных средств

alt: Задача № 2 по оборотным средствам

description:
Задача № 2 по оборотным средствам

Предприятие в отчетном квартале реализовало продукции на 100 тыс. руб при среднем остатке оборотных средств – 25 тыс. руб.
Определить ускорение оборачиваемости оборотных средств в днях и сумму их высвобождения из оборота за счет изменения коэффициента оборачиваемости в плановом квартале, если объем реализованной продукции планируется увеличить на 25 %, а средний остаток оборотных средств не изменится.

description:
Решение задачи по оборотным средствам:

                                                                                100 тыс. р1. Коэффициент оборачиваемости в отчетном квартале = ---------------------- = 4                                                                                25 тыс. р
                                                                                90 дней2. Продолжительность 1 оборота в отчетном квартале, дни = -------------- = 22,5 дней                                                                                4
                                                                                100 тыс. р × (100% + 25%)3. Объем реализации в плановом квартале, тыс. р. = ----------------------------------------- = 125 тыс. р                                                                                100 %
                                                                                125 тыс. р4. Коэффициент оборачиваемости в плановом квартале = --------------------- = 5                                                                                25 тыс. р
                                                                                90 дней5. Продолжительность 1 оборота в плановом квартале, дни = --------------- = 18 дней                                                                                5
6. Ускорение оборачиваемости оборотных средств, дней = (18 дней – 22,5 дня) = - 4,5 дня
                                                                                125 тыс. р
7. Сумма высвободившихся из оборота оборотных средств, тыс. р = -------------------- × (22,5 дня – 18
дней)= 6,25 тыс. р                                                                                90 дней

Вывод задачи: за счет сокращения продолжительности 1 оборота на 4,5 дня из оборота планируется высвободить 6,25 тыс. грн оборотных средств.

description:
Задача № 3 по нормативу оборотных средств

Выпуск продукции за год - 100 тыс. шт.,
себестоимость единицы продукции – 16 руб.
Продолжительность производственного
цикла изготовления единицы продукции – 7
дней,
коэффициент нарастания затрат в
незавершенном производстве равен 1.
Определить норматив оборотных средств в
незавершенном производстве.

alt: Решение задачи: 1

description:
Решение задачи:

                                                                                1. Среднесуточный выпуск прод., руб =
    100 000 шт ×16 руб  =  4 444,44 руб        360 дней
2. Норматив оборотных средств в незавершенном производстве, руб = 4 444,44 р × 7 дней × 1 = 31 111,08 руб.
Вывод: для осуществления бесперебойного процесса производства минимальная сумма оборотных средств в незавершенном производстве должна составлять 31111,08 руб.

description:
Задача № 4

Для обеспечения производства и реализации продукции предприятию
необходима определенная сумма оборотных средств.
Производственная программа – 700 изделий,
объём реализации – 115 500 руб.,
себестоимость одного изделия – 150 руб.
Затраты распределяются равномерно в течение всех 45 дней производственного цикла.
 Коэффициент нарастания затрат равен 0,66.
Расход основных материалов на одно изделие – 100 руб. при норме запаса 25 дней,
вспомогательных материалов на годовой выпуск – 6000 руб. при норме запаса 40 дней,
топлива – соответственно 3200 руб. и 30 дней,
прочих производственных запасов – 9000 руб. и 60 дней.
Расходы будущих периодов- 1000 руб.
Норма запаса готовой продукции – 5 дней.
Определить:
А) нормативы оборотных средств по элементам (производственные запасы, незавершенное производство и готовая продукция) и их общую сумму;
Б) ускорение оборачиваемости оборотных средств, если объём реализованной продукции возрастает на 17% при той же семе оборотных средств.

description:
« Расчёт численности работников организации»

Потребность в персонале – это совокупность работников соответствую-щей квалификации , объективно необходимых для реализации стоящих перед организацией целей и задач, согласно стратегии и тактики развития.
Определение плановой численности рабочих зависит от производственной программы и специфики производства, характера производственного процесса и трудовых функций, выполняемых рабочими
                                Ч = Т/(tr * Кв.н) ,
где Т - общее время, требуемое для выпуска продукции – чел-дн ;
tr – годовой фонд времени одного работника по календарному графику, дн;
Кв.н – средний коэффициент выполнения нормы работником.

description:
Пример 1

Определить необходимую численность рабочих по профессиям.
Строительной организации по плану необходимо выполнить :
Кирпичной кладки 7680 м3 ;
Смонтировать сборного железобетона – 4840 м3 ;
Штукатурных работ – 70000 м2 .
Трудоёмкость на :
1 м3 кирпичной кладки – 0,51 чел – дн ;
1 м3 монтажа железобетона - 0,36 чел - дн ;
1 м2 штукатурки – 0,14 чел – дн.
Средний коэффициент перевыполнения норм – 1,21.
Плановое число рабочих дней в году – 230.

description:
Решение

1 Определяем численность каменщиков
Ч1 = (Q1 *tн) /(tr * Кв.н)
Ч1 = (7680*0,51)/(230*1,21) = 3916,8/278,3 = 14 чел
2 Определяем численность монтажников
Ч2 = (Q2 *tн) /(tr * Кв.н)
Ч2 = (4840 * 0,36)/(230*1,21) = 1742,4/278,3 = 6 чел
3 Определяем численность штукатуров
Ч3 = (Q3 *tн) /(tr * Кв.н)
Ч3 = (70000 * 0,14)*(230 * 1,21) = 9800/278,3 = 35 чел

Вывод: численность по профессиям на плановый период составляет : каменщики – 14 чел, монтажники – 6 чел , штукатуры – 35 чел.
На отдельных участках производства необходимую численность рабочих можно определить по нормам выработки
Ч = Q/(Нв * Кв.н * tr)
где Q – общий объём работ в натуральных единицах;
Нв – норма выработки в смену, в натуральных единицах ;
tr – число рабочих дней в году ;

description:
Пример 2

Определить необходимую численность рабочих.
В течение года выполнено 43600 м3 кирпичной кладки, сменная норма выработки – 24 м3 , норма выполнена на 120%.
Среднее число рабочих дней в году – 225.
Решение
1. Определяем численность рабочих
Ч = Q/(Нв *Кв.н *tr)
Ч = 43600/(24*1,2*225) = 43600/6480 = 7 чел
Вывод: численность рабочих составляет 7 чел.

description:
Пример 3

Определить среднесписочную численность рабочих за отчётный год.
Рабочие строительной организации за отчётный год
фактически отработали 17400 чел – дней.
 Праздничные и выходные дни – 12560 чел-дней.
Неявки по другим причинам составили – 10400 чел- дней.
Среднее число рабочих дней в году – 250.
Решение
1. Определяем среднесписочную численность рабочих
Чср = Т/tr
Чср = (17400 + 12560 + 10400)/250 = 40360 /250 = 161 чел.
Вывод: среднесписочная численность рабочих в отчётном году  составляет 161 чел.

description:
Движение кадров на предприятии характеризуется следующими коэффициентами:
1.  Коэффициент выбытия кадров:
Кв.к = Чув/Чср*100%
где Чув – численность работников, уволенных по всем причинам за дан- ный период времени, чел.;
Чср – среднесписочная численность работников за тот же период, чел.
2.  Коэффициент приема кадров:
Кп.к = Чпр/Чср*100% ,
где Чпр – численность принятых за период работников, чел.
3.  Коэффициент текучести кадров:
Кт.к = Ч,ув/Чср*100%
где Ч,ув – численность работников, уволенных за период по внеплано-вым причинам (по собственному желанию, за нарушение трудовой дисциплины), чел.
4.  Коэффициент стабильности кадров:
Кс.к. = (1-Ч,ув/(Чоср+Чпр))*100%,
где Чоср – среднесписочная численность работающих в предыдущем периоде, чел.

description:
Пример 4

Определить коэффициенты:
- текучести кадров;
- оборота кадров;
- приёма кадров;
- выбытия.
Среднесписочная численность работников
предприятия за год составляет 740 чел.
В течение года уволились по собственному желанию 31
чел,
уволено за нарушение трудовой дисциплины – 14 чел,
переведены на другие должности – 5 чел.
За год на предприятии принято 49 чел.

description:
Решение

1. Определяем коэффициент текучести кадров
Кт.к = Ч,ув/Чср*100%
Кт.к = 45/740*100% = 6%
2 Определяем коэффициент оборота кадров
Ко.к = (∑Чпр-∑Чув)/ Чср
Ко.к = (49-50)/740 = -1/740 = -0,0013
3. Определяем коэффициент приёма кадров
Кп.к = Чпр/Чср*100%
Кп.к = 49/740*100% = 6,6%
4. Определяем коэффициент выбытия кадров:
Кв.к = Чув/Чср*100%
Кв.к = 50/740*100% = 6,8%
Вывод: коэффициент текучести кадров составляет 6%,
коэффициент приёма равен – 6,6%, а выбытия – 6,8%.

description:
Пример 5

Определить потери организации от текучести кадров.
В строительной организации среднегодовая
численность рабочих за отчётный год составляет 1480 чел.
По собственному желанию было уволено -  97 чел,
за нарушение трудовой дисциплины – 11 чел.
Перерыв в работе при каждом переходе рабочего из
одной организации в другую – 19 дней.
Среднее число рабочих дней в году – 250 .

alt: Решение 1 . Определяем коэффициент текучести кадров

description:
Решение

1.  Определяем коэффициент текучести кадров
Кт.к = Ч,ув/Чср*100%
Кт.к = 108/1480*100% = 7,3%
2.  Определяем потери от текучести кадров
∆Ч = (Д* Кт.к*Чср)/tr
∆Ч = (20* 0,073*1480)/250 = 9 чел.
Вывод: потери от текучести кадров составили 9 чел.

alt: АНГАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ

description:
АНГАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


file_name: проектноя деятельно.pptx

description:
Проектная деятельность учащихся в рамках изучения физической культуры.

Автор : Торопова О.А., учитель высшей категории МКОУ Заречной СОШ Ивановской области.

description:
МЕТОД ПРОЕКТОВ

МЕТОД ПРОЕКТОВ - совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.

МЕТОД ПРОЕКТОВ - совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.

alt: Суть метода проектов остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или…

description: Суть метода проектов остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.

description:
МЕТОД ПРОЕКТОВ

 В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

alt: -приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; -овладение способами деятельностей: учебно-----познавательной,…

description:
-приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

-овладение способами деятельностей: учебно-----познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

 - освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной

Задачи метода проектов.

description: Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению

description: Проектная деятельность и физическая культура .Любой урок физкультуры можно сделать ярким и запоминающимся, интересным и увлекательным, но очень часто на теоретическую часть урока остается мало времени, иногда им приходится жертвовать в пользу игры, соревнования или совершенствования упражнений на силу, выносливость и т.д. А хочется показать своим ученикам и другую сторону предмета, что и в области физической культуры можно проводить очень интересные исследования и создавать проекты, да еще и напрямую связанные с развитием нашего организма, а значит познать самого себя и сделать много познавательных открытий.

alt: Другая сторона вопроса – это то, что в силу своих физиологических особенностей далеко не все учащиеся являются отличниками и хорошистами по физкультуре, как удержать интерес…

description: Другая сторона вопроса – это то, что в силу своих физиологических особенностей далеко не все учащиеся являются отличниками и хорошистами по физкультуре, как удержать интерес у ребенка и помочь ему быть успешным в освоении такого предмета, как физическая культура? Один из вариантов решения данной проблемы – это использование проектной деятельности на уроках и во внеурочное время.

description: Очень часто ученики на уроках задают вопросы: Чем полезно то или иное упражнение для организма? Почему необходимо делать разминку? Почему после урока физкультуры болят мышцы и что сделать, чтобы такого не происходило? Найти ответ на вопрос можно вместе с ребенком, объяснив ему строение нашего организма и влияние на него физической нагрузки, а можно организовать его деятельность так, что он сам найдет истину в интересующем его вопросе и полученные в ходе его деятельности знания будут более прочными. Урок физкультуры – это деятельность, но любую физическую деятельность должна сопровождать активная умственная деятельность, которая способствует быстрому прохождению изучаемого материала и успешному освоению двигательными умениями и навыками.

description:
Проекты по физической культуре в рамках изучения программы могут быть как краткосрочные (например, в рамках одного урока), а могут быть средне-срочными (в течение четверти). Хочу поделиться опытом о том, как обычный вопрос ребенка «Зачем нужна утренняя зарядка?» превратить в учебно-исследовательский проект. Работать над ним можно как на уроке, так и во внеурочное время, причем выполнить его по силам детям с разной физической подготовкой, и по количеству участников он может быть как индивидуальный, так и групповой.
Смотрите мои материалы на СУП.

alt: Модель проектной деятельности.

description:
Модель проектной деятельности.

Организационно-подготовительный этап
Поиск проблемы
Выбор и обоснование проекта
Анализ предстоящей деятельности
Выбор оптимального варианта
Подбор материала
Планирование технологического процесса
Разработка конструкторско-технической документации

description:
Технологический этап
Выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим процессом
Самоконтроль своей деятельности
Соблюдение технологической, трудовой дисциплины, культуры труда
Заключительный этап
Корректирование конструкторско-технологической документации
Экономическое обоснование
Мини-маркетинговые исследования
Контроль и испытание изделия
Подведение итогов
Защита проекта
Творчество

description: В целом хочется отметить, что проектная деятельность позволяет реализовать требования к результатам освоения основной образовательной программы по ФГОС второго поколения, которые предусматривают развитие личностных, метапредметных и предметных умений.

alt: Творчество. Спасибо за внимание!

description:
Творчество.

Спасибо за внимание!

description:
Источники информации:

Гимнастика-http://funforkids.ru/pictures/sport/sport055.png
Литература
Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом. М.: 2003.
Морозова Н.Г., Кравченко Н.Г., Павлова О.В. Технология 5-11 классы: проектная деятельность учащихся . Волгоград: Учитель, 2007.
Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.
Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников . Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений . М.: Центр "Школьная книга", 2006.

title: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ


file_name: Неделя инфороматики Путешествие по стране Информания.ppt

alt: Путешествие по стране Информания

description:
Путешествие
по стране

Информания

alt: Станция «Загадочная»

description: Станция  «Загадочная»

description:
С помощью такого устройства
Откопировать книгу можно.
Тексты, картинки любые
Станут с ним цифровыми.

сканер

НАЗАД

description:
То-то радость, то-то смех
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?

принтер

НАЗАД

alt: С него информацию можно читать,

description:
С него информацию можно читать,
Картинки смотреть да в игры играть.

монитор

НАЗАД

description:
На нем компьютерная мышка
Живет и ползает, глупышка.
Катать — задача не легка,
 Коль на столе нет...

коврик

НАЗАД

description:
Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть!
Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.
Очень тонкая натура. Имя ей ...

клавиатура

НАЗАД

alt: Всемирная сеть, иль, еще, паутина,

description:
Всемирная сеть, иль, еще, паутина,
Найдешь ты в ней все – про людей,
про машины.
Каких только сведений разных в ней нет!
Как зовется она, знаешь ты?

Интернет

НАЗАД

description:
Он круглый и блестящий,
С пластинкою похож,
Вот вставишь в дисковод его,
Читаешь все, что хочешь.

диск

НАЗАД

description:
Вот я сел – в игру играю.
Я на кнопки нажимаю.
Кнопки, рычаги и хвостик.
Что же это, дети?

джойстик

НАЗАД

alt: Если мой компьютер «заболеет»,

description:
Если мой компьютер «заболеет»,
Вылечить его я сам сумею.
Не боюсь вредоносных программ,
Повредить ничего им не дам.
Как вредители те называются,
Что заразны и вмиг размножаются?

вирус

НАЗАД

description:
Жесткий диск так называют.
Кто название отгадает?
Копятся данные в этом устройстве,
Запоминать — его главное свойство.

винчестер

НАЗАД

alt: Станция «Пословицы»

description: Станция «Пословицы»

description:
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.
Компьютер памятью не испортишь.
Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.
В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
Утопающий за F1 хватается.
Бит байт бережет.
Что из Корзины удалено, то пропало.
Вирусов бояться – в Интернет не ходить.
За одного хакера семь кандидатов наук дают.
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.

alt: Станция «Ребусная»

description: Станция  «Ребусная»

alt: ПЕРЕДАЧА ИНТЕРНЕТ ОКНО КОМПЬЮТЕР

description:
ПЕРЕДАЧА

ИНТЕРНЕТ

ОКНО

КОМПЬЮТЕР

КЛАВИША

МОНИТОР

alt: Станция «Классная»

description: Станция  «Классная»

description:
Свяжите попарно слова

1)  текстовый

2)  графический

3)  архивный

4)  звуковой

А) ZIP

Б) WAV

В) DOC

Г) GIF

description:
Свяжите попарно слова

1)  Текстовый редактор

2) Операционная система

3) Графический       редактор

4) Электронная таблица

А) Linux

Б) Paint

В) Excel

Г) Word

alt: ВВОДА ВЫВОДА УСТРОЙСТВА ПРИНТЕР,

description:
ВВОДА

ВЫВОДА

УСТРОЙСТВА

ПРИНТЕР,   КЛАВИАТУРА,   МЫШЬ,
МОНИТОР,  ДЖОЙСТИК,    ПРОЕКТОР,
СКАНЕР,   ПЛОТТЕР,    МИКРОФОН,
НАУШНИКИ,   КОЛОНКИ,   ТАЧПАД

ПРИНТЕР
МОНИТОР
ПРОЕКТОР
ПЛОТТЕР
НАУШНИКИ
КОЛОНКИ

КЛАВИАТУРА
МЫШЬ
ДЖОЙСТИК
СКАНЕР
МИКРОФОН
ТАЧПАД

alt: Станция «Галерея портретов»

description: Станция «Галерея портретов»

alt: Б. Паскаль Г.В.Лейбниц Ж.М.Ампер

description:
Б. Паскаль
Г.В.Лейбниц
Ж.М.Ампер
Г.Айкен
П.Л.Чебышев

Г.В.Лейбниц

Предложил двоичную систему счисления, автор первой механической счётной машины производившей сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

alt: Б. Паскаль Г.В.Лейбниц Ж.М.Ампер

description:
Б. Паскаль
Г.В.Лейбниц
Ж.М.Ампер
Г.Айкен
П.Л.Чебышев

Б. Паскаль

Автор первой механической счётной машины, выполнявшей сложение и вычитание чисел

alt: Мария Кюри Элизабет Тьюринг Софья

description:
Мария Кюри
 Элизабет Тьюринг
Софья Ковалевская
 Ада Лавлейс
 Мэри фон Нейман

Ада Лавлейс

Первая программистка, дочь английского поэта лорда Байрона, ученица Беббиджа

alt: Чарлз Бэббидж Джон(Янош) фон Нейман

description:
Чарлз Бэббидж
Джон(Янош) фон Нейман
С.А.Лебедев
Джорж Клир
Стив Возняк

Джон(Янош) фон Нейман (1903-1957)

Одним из первых применил математические методы к другим наукам, разработал основные принципы цифровых вычислительных машин

alt: Чарлз Бэббидж Джон(Янош) фон Нейман

description:
Чарлз Бэббидж
Джон(Янош) фон Нейман
С.А.Лебедев
Джорж Клир
Стив Возняк
Алан Тьюринг

Алан  Мотисон Тьюринг (1912-1954)

Автор теории алгоритмов, под его руководством  Англии в 1942 г. была создана ЭВМ «КОЛОСС»

alt: М.А. Бонч- Бруевич И.А.Полетаев

description:
М.А. Бонч- Бруевич
И.А.Полетаев
П.Л. Чебышев
А.С.Попов
С.А.Лебедев

С.А.Лебедев (1902-1974)

Под руководством этого человека создана 1-я ЭВМ в СССР. Кто он?

alt: Станция «Учебная»

description: Станция «Учебная»

description:
       Какого объекта нет на рабочем столе компьютера?

А) панель задач
Б) корзина
В) панель управления
Г) сетевое окружение

description:
    Какая единица измерения не относится к измерению информации?

А)  бит
Б)  герц
В)  байт
Г)  бод

description:
        Каких компьютеров не бывает?

А) планшетных
Б) портфельных
В) карманных
Г) портативных

description:
Какое количество информации
потребуется для кодирования
    одного из 256 символов?

 А) 8 байтов
 Б) 10 байтов
 В) 1 байт
 Г)  1 бит

description:
Какого свойства информации
не существует ?

 А) дискретность
 Б) результативность
 В) детерминированность
 Г) турбулентность

description:
Какое понятие объединяет камень, папирус, бересту, книгу и дискету?

 А) носитель информации
 Б) историческая ценность
 В) природное происхождение
 Г)  создано человеком

description:
    Какая операционная система имеет этот логотип?

 А)  Unix
 Б)  MS DOS
 В)  Linux
 Г)  Mac OS

description:
Как называют пользователя, который путешествует по всемирной паутине?

 А) сёрфер
 Б) блоггер
 В) спаммер
 Г)  диггер

description:
Электронная схема для
управления внешними
устройствами  называется:

А) Плоттер	      Б) Контролер

В) Сканер		      Г) Драйвер

alt: Дан E-mail: Moscow@info.peterburg

description:
Дан E-mail: Moscow@info.peterburg.ru
Символы Moscow – это:

А) Имя пользователя
Б) Почтовый протокол
В) Имя провайдера
Г) Город назначения

description:
Какое устройство получило название, «благодаря» оружию?

А)

Б)

В)

Г)

description:
В среде Windows скопировать активное окно в буфер обмена можно, нажав…

А) Print Screen
Б) Insert
В) Alt + Insert
Г) Alt + Print Screen

description:
Программа, управляющая работой внешних устройств называется

А) компиллятор
Б) архиватор
В) драйвер
Г) модулятор

description:
Как называется самое древнее вычислительное устройство?

А) сплиттер
Б) арифмометр
В) абак
Г) логарифмическая линейка

description:
А=4

А > 10

В =А-3

В = А+16

С =В/А

С

С = 5

intro: Материал для проведения Недели информатики в школе

title: "Путешествие по стране "Информания"


file_name: Ожидаемые результаты духовного воспитания.pptx

title: Ожидаемые результаты духовно-нравственного воспитания


file_name: «Развитие глагольного словаря».pptx

alt: Развитие глагольного словаря» Профессор

description:
«Развитие глагольного словаря»

Профессор Г. А. Волкова считает, что при формировании лексического строя речи у детей должное внимание следует уделять развитию глагольного словаря.
Обогащать речь глаголами удобнее всего по каким-то определенным смысловым группам:

description:
Обогащать речь глаголами удобнее всего по каким-то определенным смысловым группам:

1. Бытовые глаголы (одевается, умывается)
2. Глаголы движения (ходит, крадётся, прыгает).

alt: Для характеристики действий животных и способов их передвижения важно подбирать и такие глаголы, которые тонко определяют эти действия, например: крадется, скрывается, выслеживает, догоняет, убегает, прячется,…

description:
Для характеристики действий животных и способов их передвижения важно подбирать и такие глаголы, которые тонко определяют эти действия, например:

крадется,
скрывается,
выслеживает,
догоняет,
убегает,
прячется, затаился, бросился, подпрыгнул, схватил, напал, взобрался, нырнул, взлетел и т д.

description:
3. Глаголы, обозначающие крики животных
(мычит, хрюкает, кукарекает).

description: 4. Глаголы, связанные с профессиями (лечит, строит, продаёт).

description:
5. Глаголы, выражающие чувства людей
(улыбается, смеётся, плачет)

description: 6.Глаголы, связанные с процессами, происходящими в природе  (светает, вечереет).

alt: Список литературы 1. Азбука действий

description:
 Список литературы

1.         Азбука действий. Кто что делает? Издательство: Школьная пресса, 2019.
2.         Алябьева Е. Развитие глагольного словаря. 2011.
3.         Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. «Мяч и речь». Издательство «Каро», Санкт-Петербург, 2003.
4.         Чистякова И.А. «33 игры для развития глагольного словаря дошкольников». Издательство «Каро», Санкт-Петербург, 2005.

description:
Список используемых источников информации

https://s-ba.ru/conf-posts-2022-03/tpost/65c58h1zy1-razvitie-glagolnogo-slovarya-doshkolniko
Рисунки https://bestgif.su/photo/dobryj_vecher/vechereet/5-0-19890

title: «Развитие глагольного словаря»


file_name: Успенский - копия.ppt

alt: ЭДУАРД НИКОЛАЕВИЧ УСПЕНСКИЙ

description:
ЭДУАРД
НИКОЛАЕВИЧ
УСПЕНСКИЙ

alt: Родился 22 декабря 1937 в Егорьевске

description:
Родился
 22 декабря 1937
в  Егорьевске Московской обл.

alt: Российский писатель и автор детских книг

description: Получив образование в Московском авиационном институте (МАИ) и став инженером, он зарабатывал на жизнь тем, что писал и создавал мультфильмы.

alt: Поначалу Успенский писал юмористические рассказы, но многие рассказы уходили «под нож» («зарезаны» цензурой), хотя кое-какие его произведения появлялись в юмористическом отделе «Клуб 12 стульев» «Литературной…

description: Поначалу Успенский писал юмористические рассказы, но многие рассказы уходили «под нож» («зарезаны» цензурой), хотя кое-какие его произведения появлялись в юмористическом отделе «Клуб 12 стульев» «Литературной газеты», поэтому писатель ушёл в детскую литературу.

alt: Первая книга Успенского про Дядю

description:
Первая книга Успенского про Дядю Фёдора
«Дядя Фёдор, пёс и кот» была опубликована в 1974.

description: Главный герой - шестилетний мальчик, которого звали Дядей Фёдором за то, что он был очень серьёзным. После того, как родители запретили ему оставить в квартире говорящего бездомного кота Матроскина, Дядя Фёдор ушёл из дома. Вместе с Матроскиным и псом Шариком они втроём поселились в деревне Простоквашино. Найдя клад, они смогли купить трактор, ездящий на супе и картошке.

description: По книге был сделан успешный мультипликационный фильм «Трое из Простоквашино».

alt: Творческий путь он начинал как юморист

description:
  Творческий путь он начинал как юморист. По его собственному признанию, в  детскую литературу он попал случайно.
 Его детские стихи начали печатать как юмористические в «Литературной газете».

description:
   Эдуард Успенский получил широкую известность как автор детских книжек «Крокодил Гена и его друзья» 1966,
«Вниз по волшебной реке» 1972, «Чебурашка и его друзья» 1970

alt: Произведения писателя переведены более чем на 25 языков мира

description: Эдуард Успенский является создателем таких передач, как Спокойной ночи, малыши!, АБВГДейка, Радионяня, В нашу гавань заходили корабли.

alt: АБВГДЕЙКА

description: АБВГДЕЙКА

alt: В НАШУ ГАВАНЬ ЗАХОДИЛИ КОРАБЛИ

description: В НАШУ ГАВАНЬ ЗАХОДИЛИ КОРАБЛИ

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro: В презентации представлена биография и творческий путь писателя

title: Презентация " Э.Н. Успенский"