file_name: Презентация Наши великие земляки.ppt

description:
«Наши великие земляки»

Луганщина
«Мои земляки –
моя гордость»

«Путь к звездам Владимира Афанасьевича Ляхова»

description: Владимир Афанасьевич родился в шахтерской семье 20 июля 1941 года в городе Антрацит Ворошиловградской области в семье рабочего. Отец погиб на фронтах Великой Отечественной войны. Воспитывался матерью и отчимом.

description:
	После окончания в 1959 году средней школы Владимир Афанасьевич связал свою судьбу с авиацией.

По его собственным словам, мечта стать летчиком возникла у него еще в детстве, когда он часами наблюдал за самолетами, выполняющими фигуры высшего пилотажа в небе над окраиной Антрацита.

alt: Юрий Гагарин, Ляхов еще был курсантом

description:
12 апреля 1961 года, когда в космос полетел Юрий Гагарин, Ляхов еще был курсантом Харьковского высшего военного авиационного училища.

В этот знаменательный день родилась его вторая мечта – стать космонавтом.

description:
В 1964 году В.А.Ляхов оканчивает авиоучилище и служит на Сахалине. Но вторая мечта не дает покоя. Мысленно все взвесив, Ляхов подал рапорт о направлении его для отбора в космонавты. Медицинская комиссия признала его годным для летно-космической работы.

В 1967 году Владимир Афанасьевич прошел конкурс в отряд космонавтов. В 1969 году окончил курсы общекосмической подготовки и подготовки к полетам на космических кораблях «Союз» и орбитальных станциях «Салют». Стал летчиком-космонавтом и летчиком-испытателем 3-го класса.

description:
        Первый 175-суточный, рекордный для того времени полет совершил 25 февраля – 19 августа 1979 года в качестве командира экипажа станции «Салют» совместно бортинженером Валерием Рюминым: был осуществлен внеплановый выход в открытый космос, где провел отделение зацепившейся за элементы конструкции станции антенны космического радиотелескопа КРТ-10.

Продолжительность пребывания в условиях открытого космоса составила 1 час 23 минуты. В дальнейшем проходил подготовку к космическим полетам по программе сотрудничества с социалистическими странами «Интеркосмос».

description:
           Второй полет для Владимира Ляхова проходил с   27 июня по 23 ноября 1983 года в качестве командира экипажа орбитальной станции  «Салют-7» совместно с бортинженером Александром Александровым.

Совершил два выхода в открытый космос для установки дополнительных солнечных батарей. Продолжительность пребывания в космосе составила 149 дней 10 часов 46 минут.

alt: Третий полет во времени был менее протяженным с 29 августа по 7 сентября 1988 года в качестве командира корабля советско-афганского экипажа на космическом корабле «Союз-ТМ-6»…

description:
           Третий полет во времени был менее протяженным  с      29 августа по  7 сентября 1988 года в качестве командира корабля советско-афганского экипажа на космическом корабле «Союз-ТМ-6» и орбитальной станции мир.

В составе экипажа были врач Валерий Поляков и представитель Афганистана Абдул Ахат Моманд. После отделения возвращаемого аппарата, возникли проблемы в двигательной установке, что вынудило космонавтов в течении суток совершать автономный полет.

alt: За три рейса в космос Владимир

description:
За три рейса в космос Владимир Афанасьевич налетал 333 дня 7 часов   17 минут 37 секунд.
В отряде космонавтов продолжал службу до 1995 года. Работал в Центре подготовки космонавтов имени Ю.А.Гагарина.       С 2001 года В.А.Ляхов являлся Президентом (затем Почетным президентом) Луганского землячества в Москве.

description:
Владимиру Афанасьевичу дважды присваивали звание Героя Советского Союза. Награжден тремя орденами Ленина, Октябрьской Революции, «За заслуги» III степени (Украина), многими медалями.
Он Герой Республики Афганистан (1988 г.). Награжден афганским орденом «Солнце свободы» и болгарским орденом «Народная республика Болгария».
Удостоен золотой медали имени К.Э.Циолковского АН СССР, почетного знака «Потомственного ордена «Честь, Благие дела, Слава» им.Владимира Даля» (2004г.),
Почетного звания «Почетный гражданин Луганщины» (2008 год).

description:
       19 апреля 2018 года на 77 году Ляхов Владимир Афанасьевич скоропостижно ушел из жизни.
        Память о нашем великом земляке будет жить в наших сердцах.

description: Используемая информация взята из интернет-сайта «Региональная общественная организация «Землячество Донбассовцев» города Москвы».

alt: Автор презентации: Семененко Марина

description:
Автор презентации:

Семененко Марина Викторовна

Учитель начальных классов

Государственного общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Таловская основная школа № 34 имени Кавалеров Ордена Отечественной войны Александры и Василия Бондаревых»

2022 год
пгт.Таловое

title: Презентация "Путь к звездам Владимира Афанасьевича Ляхова"


file_name: У лукоморья.pptx

alt: Тема урока: У лукоморья дуб зеленый

description:
Тема урока: У лукоморья дуб зеленый. Иллюстрация

Класс 1 ИЗО
Разработала учитель ИЗО:
Чебан Елена Петровна

description:
Цель: Познакомимся со сказочным и фантастическим образом дерева; Выполним иллюстрацию к стихотворению А.С.Пушкина   >>>
У лукоморья дуб зелёный
Из поэмы "Руслан и Людмила"
дерево и его героев поэтапно.

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description: Александр СергеевичПушкин

alt: Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой,

description:
Там о заре прихлынут волныНа брег песчаный и пустой,И тридцать витязей прекрасныхЧредой из вод выходят ясных,И с ними дядька их морской;Там королевич мимоходомПленяет грозного царя;Там в облаках перед народомЧерез леса, через моряКолдун несёт богатыря;В темнице там царевна тужит,А бурый волк ей верно служит;Там ступа с Бабою ЯгойИдёт, бредёт сама собой,Там царь Кащей над златом чахнет;Там русский дух... там Русью пахнет!И там я был, и мёд я пил;У моря видел дуб зелёный;Под ним сидел, и кот учёныйСвои мне сказки говорил.

Стихи А.С.Пушкина   >>>
У лукоморья дуб зелёный
Из поэмы "Руслан и Людмила"
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;

description: Иллюстра́ция — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст.

description: Теперь мы с Вами поэтапно будем учиться рисовать дерево, русалку, Бабу-Ягу, кота, Богатыря.

description:
Как нарисовать дуб
Рисование любого дерева начинаем со ствола. Дуб – это мощное дерево, и ствол у него, соответственно, достаточно массивный. Рисуем две таких линии, как на картинке ниже.

description: Добавим немного деталей нашему дубу – у вас должно получиться примерно так, как показано на рисунке внизу. Удаляем лишние линии,

description: На стволе нарисуем дупло или след от ветки. Теперь можно приступать к рисованию кроны, я начну снизу. Рисуем основной объем листьев дуба.

description: При раскрашивании ствола дуба используем теплые коричневые оттенки, не забываем раскрасить фон и нарисовать тень от дуба с учетом падающего света. Никогда не рисуйте тени черным цветом —  используйте более темный оттенок  того объекта, на который падает тень.

alt: Теперь прорисовываем героев Русалка

description:
Теперь прорисовываем героев

Русалка

alt: кот

description: кот

alt: Богатырь

description: Богатырь

alt: Баба Яга

description: Баба Яга

description:
Теперь можно приступить непосредственно к рисунку.

Сначала нарисуем дуб (смотри вначале презентации), на нем Русалку. Около дуба бродит кот. Справа нарисуем Бабу Ягу в ступе, слева - богатырей, которые выходят из воды.

description:
А теперь нарисуйте Вы свою иллюстрацию к стихотворению ПушкинаУ лукоморья дуб зелёный
Из поэмы "Руслан и Людмила"

УДАЧИ

description:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2016/12/11/urok-izo

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text

http://www.lessdraw.com/kak-narisovat-dub/

Как нарисовать дуб карандашом поэтапно | Lessdraw

lessdraw.com›kak-narisovat-dub/

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2752906-kak-narisovat-illjustraciju-k-skazkam-pushkina-u-lukomorju-dub-zeljonyj.html

https://yandex.kz/collections/card/5b48c6bba947cc009b21376e/

https://yandex.kz/collections/card/5acf9a68faf2a40098ce5aaf/

intro: Поэтапный рисунок сказки Пушкина, для 1 класса.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рисунок сказки - У лукоморье дуб зеленый..


file_name: урок 4 (4 кл) Молитва.pptx

alt: Урок ОПК № 4

description: Урок ОПК № 4

description:
МАЛИВАТЬ

умаляться, делаться меньшим

смягчать

просить смиренно, покорно
и усердно

смущаться, тревожиться, заботиться, хлопотать

суета, шум

МОЛИТЬ

alt: МОЛИТВА МАГИЯ

description:
МОЛИТВА

МАГИЯ

alt: (Который есть)

description: (Который есть)

description:
«Отче наш»

на арамейском языке

на древнегреческом языке

title: молитва


file_name: микробы.pptx

description:
Микробы

Твои первые уроки здоровья

2019г.

alt: Там, где грязь, живут микробы.

description:
Там, где грязь, живут микробы. Мелкие — не увидать. Их, микробов, очень много, Невозможно сосчитать.

Среди микробов есть наши друзья и враги. С теми и другими мы должны научиться правильно себя вести, чтобы оставаться здоровыми. Микробы – друзья и враги человека, поэтому следует быть крайне осторожными.

description: Вот капля воды, посмотри, сколько на ней  микробов!  Ты  ничего не видишь? Правильно, потому что микробы очень маленькие, меньше капельки, их так просто не разглядеть.

description:
Маленькие, да удаленькие микробы – друзья и враги человека.
Размер микробов – друзей и врагов человека составляет от тысячных до миллионных долей миллиметра, рассмотреть их можно только под микроскопом.

description:
Мельче комаров и мошек В много-много тысяч раз. Тьма невидимых зверушек Жить предпочитает в нас.

Микрофлора организма человека «весит» до 1,5 кг. Бактерии живут на коже, слизистых оболочках, в органах пищеварительной системы, выполняя роль наших помощников и защитников. «Вредные» микробы – также чувствуют себя в нашем теле весьма комфортно, а при ослаблении иммунитета и вовсе «распоясываются», провоцируя различные заболевания.

description: Частое мытье рук для современного человека не просто признак хорошего воспитания и аккуратности. Эта несложная процедура способна защитить от опасных заболеваний, ведь именно через грязные руки микробы-возбудители попадают в наш организм.

description: Мытье рук с соблюдением определенных правил - один из лучших способов профилактики, который требует только мыла и теплой воды.

alt: Если мы будем коротко стричь ногти, под ними не будет черной каемки грязи и, конечно, бактерии содержащиеся в ней, не попадут к нам внутрь, и…

description:
Если мы будем коротко стричь ногти,  под ними не будет черной  каемки грязи и, конечно, бактерии содержащиеся в ней, не попадут к нам внутрь, и мы не будем болеть

Тоже самое можно сказать о носовом платочке. Он необходим при кашле и чихании. Надо отворачиваться и прикрываться им, чтобы микробы не летели на товарищей.

description: Всем известно, что при царапинах и порезах нужно смазать рану дезинфицирующим веществом: спиртом, перекисью водорода или йодом, чтобы не оставить микробам шансов.

description: Если грязными руками Кушать или трогать рот, Непременно от микробов Сильно заболит живот.

description: Хорошей питательной средой для микробов являются продукты, содержащие много воды (молоко, бульоны), а также мясо, рыба и т. д.

description: В местах скопления людей (метро, общественный транспорт, супермаркеты, концертные и кинозалы) количество микробов доходит до 300 тысяч на один кубический метр.

description: На открытом воздухе микробов значительно меньше, поэтому  очень полезно гулять на свежем воздухе в лесу, в парке.

alt: Большинство людей уверены, что от микробов — один вред и их нужно стремиться уничтожать всеми доступными средствами: начиная с мытья рук и заканчивая обработкой каждого…

description:
Большинство людей уверены, что от микробов — один вред и их нужно стремиться уничтожать всеми доступными средствами: начиная с мытья рук и заканчивая обработкой каждого квадратного сантиметра квартиры .
Но это не так  есть много полезных микробов.

alt: Запахи лука и чеснока полезны.

description:
Запахи лука и чеснока полезны. Они уничтожают микробы разных болезней. Поэтому чаще нужно употреблять лук и чеснок в пище, для организма они очень полезны.

Пенящийся квас, мягкий ноздреватый хлеб — мы бы не попробовали их, если бы не наши друзья — микроорганизмы.

description: Полезные микроорганизмы, которые обитают в организме человека помогают бороться с болезнями, участвуют в пищеварении.

alt: Мельчайшие живые существа играют на

description: Мельчайшие живые существа играют на Земле свою неоценимую роль. Бактерии преобразовывают органические вещества в неорганические, очищая нашу планету от мусора.

alt: Игра Полезно Вредно

description:
Игра

Полезно

Вредно

alt: Подготовила Леонова Н.А.

description: Подготовила Леонова Н.А.

title: Первые уроки здоровья. Микробы


file_name: Презентация по финансовой грамотности на тему _Деньги и их функции.pptx

alt: Деньги и их функции

description: Деньги и их функции

alt: I. Понятие денег.

description: I. Понятие денег.

description: Деньги – универсальный эквивалент измерения благ.

alt: II. История возникновения денег

description: II. История возникновения денег.

description: В древности в различных регионах мира в качестве денег использовали различные вещи (скот, меха, шкуры животных, слитки металлов).

description: Однако обмен благами с помощью данных вещей был не очень удобен и не всегда справедлив.

description: Первые деньги в современном понимании были изобретены в средиземноморском государстве Лидия в VII веке до нашей эры.

description: Они представляли собой чеканные золотые монеты, обладавшие большой стоимостью пари небольшом весе и объёме, что очень удобно для обмена.

alt: II. Функции денег.

description: II. Функции денег.

description: 1. Мера стоимости (деньги определяют ценность того или иного блага. 2. Средство обращения (деньги могут обмениваться на любые другие блага).

description: 3. Средство платежа (деньги позволяют  приобрести то или иное благо).4. Средство накопления (деньги сами по себе являются благом).

description: 5. Мировые деньги (деньги, выполняющие указанные функции не только внутри страны, но и на международном уровне).

alt: Вывод.

description: Вывод.

description: Деньги – универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами.


file_name: Московское.pptx

alt: Московское Подготовила Курицина

description:
Московское

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Московское княжество в 1 половине 15 в."


file_name: Урок 68. Умножение суммы на число. Закрепление..ppt

alt: 15 января. Классная работа.

description:
15 января.
Классная работа.

description:
Посадили 2 липы в ряд, так чтобы расстояние между двумя ними было 4 метра.

4 м

Каково расстоянием между первым и последним деревом, если посадят 5 деревьев?

4 м

4 м

4 м

4 м

alt: Сравни > > > > > =

description:
Сравни

>

>

>

>

>

=

description:
В книге 100 страниц. Наташа прочитала одну десятую  часть книги.
Сколько страниц в книге ей осталось прочитать?

 100 – 100  : 10 = 90 (стр.)

description:
90 : 30 = 3

40 : 2 = 20

60 : 20 = 3

80 : 20 = 4

Запишите только ответ

description:
Можно умножить сумму на число,
а можно каждое слагаемое умножить на число и
результаты сложить.

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

(5 + 3) ∙ 9

(9 + 7) ∙ 6

= 72

8

(5 + 3) ∙ 9

= 5 ∙ 9

3 ∙ 9

+

45

27

= 72

description:
Можно умножить сумму на число,
а можно каждое слагаемое умножить на это число и
результаты сложить.

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

(5 + 3) ∙ 9

(9 + 7) ∙ 6

= 72

16

(5 + 3) ∙ 9

= 5 ∙ 9

3 ∙ 9

+

54

= 72

=

= 9 ∙ 6 + 7 ∙ 6

42

= 96

(9 + 7) ∙ 6

Чтобы умножить сумму на число,
 можно каждое слагаемое умножить на это число
и результаты сложить.

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

7 ∙ 4 + 7 ∙ 6

9 ∙ 3 + 8 ∙ 3

Чтобы умножить сумму на число,
 можно каждое слагаемое умножить на это число
и результаты сложить.

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ 7 ∙ 4 + 7 ∙ 6 9 ∙ 3 + 8 ∙ 3 28 ∙ 7 42 = 70 = 70…

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

7 ∙ 4 + 7 ∙ 6

9 ∙ 3 + 8 ∙ 3

28

∙ 7

42

= 70

= 70

10

Чтобы умножить сумму на число,
 можно каждое слагаемое умножить на это число
и результаты сложить.

(4 + 6)

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ 7 ∙ 4 + 7 ∙ 6 9 ∙ 3 + 8 ∙ 3 27 17 = 70 24 = 51 (9…

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

7 ∙ 4 + 7 ∙ 6

9 ∙ 3 + 8 ∙ 3

27

17

= 70

24

= 51

(9 + 8) ∙ 3

Чтобы умножить сумму на число,
 можно каждое слагаемое умножить на это число
и результаты сложить.

∙ 7

= 70

(4 + 6)

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

Чтобы умножить сумму на число,
 можно каждое слагаемое умножить на это число
и результаты сложить.

(a + b) ∙ с =

a

∙

с

+

b

c

a

с

b

∙

c

description: С. 7

alt: Каким способом удобнее?

description: Каким способом удобнее?

alt: Учебник с.7 №3

description:
Учебник

с.7 №3

alt: Цена Кол-во Стоимость одинак. 60 руб

description:
Цена

Кол-во

Стоимость

одинак.

60 руб.

6 ч.л.

одинак.

4 ч.л.

2 с.л.

? руб.

1) 60 : 6 = 10(р) – цена чайной ложки

2) 10 * 4 = 40(р) – стоят 4 – х чайных ложек

3) 40 : 2 = 20(р)

alt: Учебник с.7 №5

description:
Учебник

с.7 №5

alt: Учебник с.7 №4

description:
Учебник

с.7 №4

alt: Домашнее задание: С. 7 № 6,8.

description:
Домашнее задание:

С. 7 № 6,8.

alt: На 1 пл. Кол-во Всего ? м 16 м 4 пл

description:
На 1 пл.

Кол-во

Всего

? м

16 м

4 пл.

20 м

? пл.

– II –

1) 16 : 4 = 4 (м)

 – на 1 платье

2) 20 : 4 = 5 (пл.)

 – из 20 м

40 м

– II –

? пл.

3) 40 : 4 = 10 (пл.)

 – из 40 м

description:
На 63 рубля Оля купила блокноты по 9 рублей. 5 блокнотов
 она подарила подругам. Сколько блокнотов у неё осталось?

 63 : 9 – 5 = 2 (бл.)

description:
79 – 80 : 20 ● 9 =
40 : (15 -7) + 59 =
90 : 30 + 60 : 3 =
9 ● 10 : 30 + 4 ●7 =

Укажите порядок действий и сделайте вычисления.

description:
Расставьте в кружках цифры от 1 до 9 так, чтобы сумма по
линиям, проходящим через центр, равнялась 15.

description:
От дома до колодца 20 м. Дима утром 2 раза ходил за
водой от дома. Сколько м он прошёл при этом?

 80 м

description:
Расставьте знаки арифметических действий и скобки так,
чтобы равенство было верным.

5 4 0 6 7 = 63

(5 4 – 0) : 6 ● 7 = 63

intro: 2 урок Тема Умножение суммы на число.

title: 2 урок Умножение суммы на число.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Учитель музыки :Ю.А. Дворникова

description: Учитель музыки :Ю.А. Дворникова.

alt: Ю.А.Дворникова

description: Ю.А.Дворникова

alt: П.и.Чайковский

description: П.и.Чайковский

alt: М.П.мусоргский

description: М.П.мусоргский

alt: д/з: иллюстрация бабы-яги

description: д/з: иллюстрация бабы-яги

intro: тема урока :Сказочные персонажи в музыке

title: Тема урока: Сказочные персонажи в музыке


file_name: Правовое государство.pptx

alt: Правовое государство

description: Правовое государство

description:
План темы:

Признаки правового государства.
Предпосылки создания и функционирования правового государства.
Пути формирования правового государства.
Международные документы о правах человека. Защита прав.

description: Правовое государство – это государство, в котором обеспечены  права и свободы человека и  гражданина,  а власть подчинена закону.

alt: Правовое государство такое государство , в котором обеспечены – признаны и защищены – права и свободы человека и гражданина, а власть подчинена праву, связана правом,…

description:
Правовое государство

такое государство,  в котором обеспечены – признаны и защищены – права и свободы человека и гражданина, а власть подчинена праву, связана правом, для того, чтобы пресекать злоупотребления.
У его истоков стояли древнегреческие философы Платон и Аристотель, но отражение концепция правового государства получила в работах И. Канта и Ш. Монтескье.

description:
Идея правового государств появилась еще в древности
(Аристотель, Платон, Цицерон),  но  целостная концепция сложилась только в период становления буржуазного общества.

Философы эпохи Просвещения
( Локк, Монтескье, Вольтер,Руссо, Кант) сформулировали и обосновали идеи о верховенстве закона и  разделении властей.
Эти идеи были развиты
зарубежными и российскими философами в XIX – начале  XX в.

description:
Зарождение и развитие идеи о правовом государстве

«Государство возможно только там, где господствует справедливый закон» (Платон V-IV вв. до н. э.)

«Там, где отсутствует власть закона, там нет места и какой-либо форме государственного строя» (Аристотель IVв. До н. э.)

description:
Правовое государство

Исторически государство стремилось встать над обществом, подчинить его себе.

Приведите соответствующие примеры из истории.

Лишь в последней трети XX в. Идея правового государства стала воплощаться в жизнь ряда стран.

Какой политический режим установился в этих странах?

description:
Зарождение и развитие идеи о правовом государстве

«Право должно быть выше власти.» (Цицерон II-I вв. до н. э.)

В государстве должны верховенствовать юридические законы» (Дж. Локк XVII в.)

description:
Зарождение и развитие идеи о правовом государстве

Всю власть в государстве делил на три вида: законодательную, исполнительную и судебную. Это необходимо для того, чтобы различные власти взаимно контролировали и сдерживали друг друга.(Ш. Монтескье XVII-XVIII вв.)

description:
Зарождение и развитие идеи о правовом государстве

«Государство должно быть правовым с разделением властей». (И. Кант XVIIIв.)

«Принцип правового государства ставит перед законодателем… заповедь – уважение к правовой личности» (С. А. Котляревский XIX-XX  вв.)

description:
Верховенство права во всех
сферах общества.
2.Подчинение закону самого государства
3.Соблюдение принципа разделения
 властей.
4.Взаимная ответственность государства и личности
5. Незыблемость прав человека.

Какая из ветвей власти занимает верховное положение в правовом государстве?

Признаки (принципы)   правового государства

description:
Верховенство закона

Все государственные органы, должностные лица, общественные объединения, граждане в своей деятельности должны подчиняться требованию закона.

description:
1. Верховенство права (закона)  во всех сферах жизни общества

Никто (ни один государственный орган, ни одно должностное лицо,
никакой коллектив, никакие государственные и общественные организации, ни один человек)
не имеет права нарушать закон.

alt: Законы должны быть правовыми, то есть:

description:
Законы должны быть правовыми, то есть:

Максимально соответствовать представлениям общества о справедливости.
Приниматься компетентными органами.
Приниматься в соответствии с установленной процедурой.
Не противоречить ни Конституции, ни друг другу.

description:
Признание прав и свобод человека высшей ценностью.
Они являются главным естественным ограничителем государственной власти.

2. Незыблемость прав и свобод человека

Обязанности государства сводятся к признанию, соблюдению и защите прав и свобод человека и гражданина.

Признание
означает закрепление в Конституции и законах всего объема прав и свобод, предусмотренных общепризнанными нормами международного права.

description:
Соблюдение
 требует от государственных органов не только воздерживаться от любых действий, нарушающих или ущемляющих права и свободы, но и создавать условия для их реализации.
Защита
предусматривает действия судебных и административных органов по восстановлению нарушенного права или недопущению такого нарушения, а также создание соответствующих гарантий.

alt: Принцип разделения властей

description: Принцип разделения властей

description:
Система «сдержек и противовесов», взаимоограничение и взаимный контроль всех ветвей власти

Эта система реализуется в президентской, парламентской и полупрезидентской республиках, а также в парламентских монархиях.

description:
4. Взаимная ответственность  государства
и гражданина

Граждане обязаны соблюдать законы, а в случае правонарушения должны нести ответственность по закону.Государство  обязано обеспечить равную возможность для всех пользоваться защитой закона, создавать оптимальные условия для осуществления их законных прав и интересов.

description:
Высокий уровень правосознания граждан, который включает:
 знание гражданами своих прав и обязанностей,
умение их реализовать и
осознание гражданами своей ответственности перед законом.

5*. Развитая правовая культура граждан

alt: Политический и идеологический плюрализм многообразие политических взглядов и организаций, свободное участие граждан в политической жизни наличие многопартийной системы, регулярное проведение свободных выборов; признание прав политической…

description:
6*. Политический и идеологический плюрализм

многообразие политических взглядов и организаций,
свободное участие граждан в политической жизни
наличие многопартийной системы,
регулярное проведение свободных выборов;
признание прав политической оппозиции на свободное выражение своих взглядов и убеждений через средства массовой информации.

description:
Правовое государство обеспечивает:

гарантию прав и свобод человека
равноправие, т.е.  равенство возможностей
 пользоваться правами и в  равной мер исполнять
 обязанности
принцип судебного наказания: никто не может быть
наказан без  следствия и суда

description:
Производственные отношения.
Режим демократии.
3. Высокий уровень сознания и
    культуры личности и общества.
4. Единая система законодательства.
5. Гражданское общество.

Предпосылки создания и функционирования правового государства

alt: Производственные отношения Режим демократии

description:
Условия формирования правового государства в современной России:

длительное время сохраняется правовой нигилизм народа и властей, неуважение к закону, традиции авторитаризма и деспотии, низкий уровень общей политической и правовой культуры.
сложности нынешнего исторического этапа в жизни страны (расслоение общества, недовольство зарплатой, рост отрешенности народа от политической активности, участия во власти).
несоответствие западных представлений о правовом государстве устоям России.
необходимость создания своей модели правового государства.

alt: Правовое государство

description: Правовое государство

title: "Павовое государство" Презентация по обществознанию 9 класс


file_name: Презентация Мыльные пузыри.ppt

description:
Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь.Взлетает шар надутый,
Прозрачнее стекла.
Внутри его как будто,
Сверкают зеркала…

С.Я. Маршак

Научно-исследовательский проект« В волшебной стране
 мыльных пузырей»

ВОСПИТАТЕЛИ:  С.И. ОНИЩЕНКО
                               Н.С.СМИРНОВА

description:
ВВЕДЕНИЕ
Дети очень любят играть с мыльными пузырями.
Игра с ними доставляет
огромную радость и восторг.
И не один ребенок, не останется равнодушным
к игре с мыльными пузырями.

alt: Актуальность: Но, к сожалению, мыльные пузыри лопаются и исчезают , а жидкость быстро заканчивается,

alt: О мыльных пузырях существует много интересных историй, с ними можно не только играть, но и проводить опыты и даже рисовать, а если жидкость закончилась, то…

description:
О мыльных пузырях существует много интересных историй,

с ними можно не только играть,  но и  проводить опыты

и даже рисовать,

а если жидкость закончилась,

то ее можно приготовить самим.

description:
Цель: исследование свойств мыльных
пузырей.Задачи:1.Узнать, то означает «мыльные  пузыри» и как они появились;
2.Найти и рассмотреть  книги,
которые рассказывают о мыльных пузырях,
3.Узнать,  как можно самим
приготовить жидкость для выдувания мыльных пузырей;4.Провести с мыльными пузырями разные опыты.Объект исследования: мыльные пузыри.Предмет исследования:  свойства   мыльных пузырей.
Гипотезы:
Мыльные пузыри  могут  быть  разной формы
Мыльные пузыри могут иметь разные размеры
Мыльные пузыри можно удержать в ладошках
Мыльными пузырями можно не только играть

description:
Мыльные пузыри – прозрачные шары
(большие и маленькие),
которые переливаются всеми цветами радуги и
 приносят радость и восторг не только детям,
но даже взрослым.
Мыльный пузырь – это тонкая   плёнка
мыльной воды, наполненная воздухом,
обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью.

Мыльные пузыри обычно существуют лишь
несколько секунд и лопаются при прикосновении
или самопроизвольно.
  Они созданы для игры.

description:
 Существует много разных способов
приготовления жидкости
для мыльных пузырей

Оптимальный
 состав:

 - кипячёная вода;- средство для
мытья посуды;- сахар; - глицерин.

alt: Опыт «Форма мыльных пузырей»

description:
Опыт  «Форма мыльных пузырей»

Вопрос: Можно ли выдуть   пузырь другой формы,
 например,
 в виде треугольника или  квадрата?

Результат:  Пузыри выдуваются только круглой формы.

Вывод: Мыльный пузырь
всегда  имеет форму шара из любой другой формы.

alt: Опыт «Размер мыльных пузырей»,

description:
Опыт «Размер мыльных пузырей»,

 Вопрос:    Могут ли мыльные пузыри иметь разные размеры?

Результат: Мыльные пузыри могут быть большими и маленькими

Вывод:  огромные мыльные пузыри
получаются только из формы с большим отверстием.

alt: Опыт «Поймай мыльный пузырь»

description:
Опыт «Поймай мыльный пузырь»

Вопрос:   можно ли мыльные пузыри удержать на ладошке?

Результат: на ладошке мыльный пузырь быстро лопается,
а если одеть шерстяную перчатку,
то его можно удерживать какое-то время и рассмотреть.

 Вывод: Перчатки, связанные  из шерстяных  ниток,   имеют ворсинки,
   которые могут удержать мыльный пузырь.

description:
Вопрос: Можно ли рисовать мыльными пузырями?

Результат: Цветные пузыри могут оставлять отпечатки
на листе бумаги, которые можно дополнить рисунком.

Вывод: С помощью мыльных пузырей можно
                   создавать оригинальные рисунки.

 Существует мнение,
что  мыльными пузырями
можно не только  играть,
но и рисовать.  Для этого,
надо добавить в мыльный
раствор гуашь.

alt: Проведя исследования и опыты, мы узнали : историю происхождения мыльных пузырей, познакомились с их свойствами, научились рисовать пузырями,

description:
Проведя исследования и опыты,
мы узнали:
 историю происхождения мыльных пузырей,
 познакомились с их   свойствами,
 научились рисовать пузырями,
Изготовили альбом для друзей.
И сделали следующие выводы:

 мыльные пузыри
всегда приобретают форму шара;

  размеры мыльных пузырей зависят
от размера отверстия,
через которое  они выдуваются,

 мыльные пузыри можно поймать,
 не лопнув, если надеть шерстяные  перчатки;

  мыльными пузырями можно не только играть,
но и рисовать.

title: Проектно-исследовательская деятельность в ДОУ


file_name: презентация движение -это жизнь.pptx

description:
Здоровый образ жизни

Слагаемые здорового образа жизни:
Режим дня;
Гигиена
Рациональное питание, закаливание
Чередование труда и отдыха
Занятия физическими упражнениями и спортом

description:
Это присуще людям, животным, машинам, это доступно пароходам, это совершают самолеты.

Это то, что позволяет  оказаться сначала в одном месте, а потом в другом, без него не было бы жизни.

description:
ПОСЛОВИЦЫ

 1. Сидеть да лежать – болезни поджидать.
      2.Двигайся больше – проживешь дольше.
       3.Кто спортом занимается – тот силы набирается.

description:
Жизнь и движение - одно целое, неотделимое, обязательное свойство всего живого, одно из важнейших условий существования. Без движения жизни нет и не может быть.

Движение и здоровье

alt: Движение и физические упражнения

description:
Движение и физические упражнения

 Движение — это признак полноценной жизни и деятельности человека в любом возрасте.

Оказывают тонизирующее, укрепляющее, стимулирующее воздействие на организм;
Повышает мышечную силу;
Стабилизируют работу сердечно-сосудистой системы;
Улучшают внешний вид.

description: Ходьба является испытанным подспорьем зарядке. Доказано, что для поддержания жизненного тонуса каждый человек должен ежедневно ходить пешком 10 км. Ходьба более эффективна, чем медленный бег. Тренирующий эффект хотя и достигается медленнее, но более надежен. А главное — не наблюдается перегрузок. При ходьбе, как и при других физических упражнениях, интенсивнее работает сердечно -сосудистая система, улучшается кровообращение

description:
«

Правила ходьбы
Чтобы получить наибольшую пользу от ходьбы нужно соблюдать некоторые простые правила:
Темп должен быть достаточно быстрым, но при этом не нужно «почти бежать». Прогулка должна приносить удовольствие, не вызывая болей и усиленного дыхания.
Вначале нужно ходить немного. Увеличение нагрузки должно быть постепенным.
При прогулке голову необходимо держать в поднятом состоянии.
Плечи стоит опустить и расслабить.
При каждом шаге нога должна отталкиваться носком.
Прогуливаться лучше на неровных, возвышенных местностях.
В это время старайтесь думать о чем-нибудь хорошем.

description:
По мнению специалистов, оздоровительному бегу принадлежит будущее.
Ведь среди прочих видов физических упражнений
 бег занимает одно из первых мест по воздействию на интенсивность обменных процессов.

Оздоровительный бег

alt: Польза, которую приносит велосипед нашему здоровью, заключается прежде всего в том, что при ритмичном нажатии на педали резко увеличивается ток крови от нижних конечностей к…

description:
Польза, которую приносит велосипед нашему здоровью, заключается прежде всего в том, что при ритмичном нажатии на педали резко увеличивается ток крови от нижних конечностей к сердцу.

Езда на велосипеде

description:
Плавание

Плавание — идеальное физическое упражнение, развивающее грудную клетку, мышцы ног, дыхательный аппарат, укрепляющее все звенья сердечно - сосудистой системы.

description:
Движение как таковое может по своему действию заменить любое лечебное средство, но все лечебные средства мира не могут заменить действие движения.
                                                К. Ж. Тиссо

title: Презентация по теме "Движение - это жизнь"


file_name: Презентация _День народного Единства_.ppt

alt: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА Классный час в 7 классе

description: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВАКлассный час в 7 классе

alt: Широко ты, Русь, по лицу земли

description: Широко ты, Русь, по лицу землиВ красе царственной развернулася!

alt: Благословленная молитвой

description: Благословленная молитвой

alt: Уж и есть за что, Русь могучая,

description: Уж и есть за что, Русь могучая,

alt: Полюбить тебя…

description: Полюбить тебя…

alt: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА С историей не спорят,

description: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВАС историей не спорят, С историей живут,Она объединяетНа подвиг и на трудЕдино государство,Когда един народ,Когда великой силойОн движется вперед.Врага он побеждает,Объединившись в бой,И Русь освобождает,И жертвует собой.Во славу тех героевЖивем одной судьбой,Сегодня День единстваМы празднуем с тобой

alt: Московский Кремль 1612

description: Московский Кремль 1612

description:
4 ноября – день Казанской иконы
 Божией Матери с 1612 года

alt: С 2005 года – 4 ноября- государственный праздник «День народного единства»

description: А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая

description:
Смерть Бориса Годунова

В 1605 году умер русский царь Борис Годунов.

Для России начался трагический период её истории, получивший название «Смутное время»

alt: Смутное время Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний

description: Смутное времяТак называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний.

alt: Кузьма Минин на площади Нижнего

description: Кузьма Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям

alt: Кузьма Минин Минин Кузьма

description:
Кузьма Минин

      Минин Кузьма
       Захарьевич,
по прозванью Сухорук,
         один из
   « освободителей   Отечества» от поляков в 1612 г.

alt: Дмитрий Пожарский Князь, воевода, глава

description:
Дмитрий Пожарский

   Князь, воевода,
     глава Второго
       ополчения,
с 1613 года боярин.
       Происходил
      из старинного обедневшего рода
князей Стародубских

description:
     Минин (справа) и Пожарский - организаторы
      национально-освободительной борьбы...

alt: Из Казани был прислан чудотворный образ

description: Из Казани был прислан чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Жители наложили на себя 3-хдневный пост и  обратились за помощью к Господу. Молитва была услышана

description: Как бы там ни было, Минин и Пожарский всё же выгнали из Москвы поляков

alt: Минин и Пожарский Герои Земли Русской

description: Минин и ПожарскийГерои Земли Русской

alt: Памятник Кузьме Минину и Дмитрию

description: Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому в Москве.

description:
           «Гражданину Минину и князю Пожарскому
                            благодарная Россия»

alt: Казанский собор в Москве

description: Казанский собор в Москве

description:
Что же такое 4 Ноября для русского народа?

Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА -    дань глубокого уважения к знаменательным страницам  отечественной истории,
Преодоление  времен безвластия и укрепления Российского государства

alt: России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила; 4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей; 4 ноября – это день реальных дел,…

description: 4 ноября – это день единства всех российских народов;    4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей. 4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.

description:
Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков.

Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!

title: Презентация День народного Единства""


file_name: презентация к уроку.ppt

alt: ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! 2

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!

2

alt: Юрий Гагарин

description:
 Юрий
Гагарин

alt: ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! 4

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!

4

description:
 От Федоры сбежала посуда
3 стакана, 3 чашки, 3 блюда!
Кто же сосчитать готов,
Сколько было беглецов?

3 + 3 + 3 = 9

alt: ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! 14

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!

14

alt: Оцени себя сам! Многое не получилось

description:
                Оцени себя сам!

             Многое не получилось

  Всё на уроке  выполнил(а) верно, работал(а) внимательно, всё понял(а)

15

    Что-то                                   осталось непонятным и я собираюсь это выяснить на следующем уроке

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
            Молодцы!
Спасибо за урок!

title: Урок математики. 2 класс. Школа России. Тема "Закрепление изученного материала. Подготовка к умножению". Презентация.


file_name: ЛЕПКА. Снегирь..pptx

alt: ЛЕПКА. СНЕГИРЬ. Выполнила Бектимирова

description:
ЛЕПКА. СНЕГИРЬ.

Выполнила Бектимирова Татьяна Игоревна, учитель начальных классов
МБОУ «Школа0интернат №1»

alt: Что будем делать? Слушать Говорить

description:
Что будем делать?

Слушать
Говорить
Рисовать
Лепить

alt: Будет надо: Салфетка стека доска

description:
Будет надо:

Салфетка

стека

доска

Пластилин

alt: Слепи голову и клюв. Я слепил.

description:
Слепи голову и клюв.

Я слепил.

alt: Слепи тело. Я слепил .

description:
Слепи тело.

Я слепил.

alt: Слепи крылья. Я слепил.

description:
Слепи крылья.

Я слепил.

alt: Слепи ноги. Я слепил.

description:
Слепи ноги.

Я слепил.

alt: Это снегирь.

description: Это снегирь.

alt: Нарисуй деревья. Слепи ягоды.

description:
Нарисуй деревья.

Слепи ягоды.

title: презентация по ППО


file_name: Потерялись буквы.pptx

alt: Потерялись буквы Р к д

description:
Потерялись буквы

Р           к        д
Я   о
Ж       у

alt: ЁЖ . К и

description:
ЁЖ . К

    и

alt: Ё . ОЧ . А Л К

description:
 Ё . ОЧ . А

Л     К

alt: З . ЕР . К В Ё

description:
З . ЕР . К

В     Ё

alt: ИГ . Л . И О К

description:
ИГ . Л . И

  О   К

alt: Т . П . ОЕ Ё Л

description:
Т . П . ОЕ

Ё   Л

alt: С . Р . ИТ Т О

description:
С . Р . ИТ

Т   О

alt: Д . ВО . К . Е Ч А

description:
 Д . ВО . К .

   Е      Ч   А

alt: НА . ОМ . Н . ЕТ П И А

description:
НА . ОМ . Н . ЕТ

 П       И   А

alt: ГН . З . Ы . КО Ё Д Ш

description:
ГН . З . Ы . КО

Ё   Д   Ш

alt: МО-ЛОД-ЦЫ !

description: МО-ЛОД-ЦЫ !

alt: АХ ХА ОХ ХО УХ ХУ ЕХ

description: АХ   ХА   ОХ   ХО   УХ   ХУ   ЕХ   ХЕ   ИХ    ХИ

alt: Что мне мамочка печёт ?

description:
Что мне мамочка
 печёт ?

                     Загадки
 хомячка      Добрячка

alt: Е Б Х

description: Е      Б     Х                 Л

alt: Р Т О

description: Р      Т                    О                         Т

alt: Е С К

description: Е      С     К                  К

alt: Б О Н

description: Б                     О     Н     Т    А

alt: Б А

description: Б                       А           У             Л            К

alt: П О

description: П                       О           Г             И            Р

intro: Игры можно использовать на этапе  закрепления материала по изучению букв Х, х, для развития навыков осознанного чтения, расширения угла зрения.

преподавание

group: Педагогика

title: Дидактические игры к уроку литературного чтения в 1 классе "Буквы Х, х. Звуки [х], [х']."


file_name: гл.5. Обиженный самолётик.pptx

description:
Гл.5. Обиженный самолётик

Где живут друзья Кузьки?
А) везде, по всему миру
Б) в соседнем доме
В) у него друзей нет
2. Почему самолётик обиделся на Кузьку?
А) Кузька язык показывал
Б) Кузька не зовёт в гости
В) работы у него нет

alt: Гл.5. Обиженный самолётик 3. Продолжи

description:
Гл.5. Обиженный самолётик

3. Продолжи Кузькину поговорку про друзей : « С некоторыми водиться-…»
А) себе дороже
Б) лучше не возиться
В) лучше в крапиву садиться
4. Представлял ли Кузька размеры самолётика
А) нет
Б) да

alt: Ответы А А В А

description:
Ответы

А
А
В
А

title: Тест по главе 5 "Домовёнок Кузька"


file_name: букет для мамы.pptx

alt: Мастер-класс «Букет для мамы» Автор-Москалёва

description:
Мастер-класс«Букет для мамы»

Автор-Москалёва Любовь Алексеевна,
учитель начальных классов

alt: Весна в права вступает, Морозы вдаль уносятся,

description: Весна в права вступает,Морозы вдаль уносятся,День Женский наступает,И радость в гости просится!С днем славного везения,Весны, цветов красивых!Желаю вдохновенияМгновений лишь счастливых!

alt: Техника безопасности на уроке

description: Техника безопасности на уроке

alt: Мастер-класс Нам понадобится: 1

description:
Мастер-класс

   Нам понадобится:
1.Бумажные салфетки.
2. Цветная бумага.
3 Втулка от туалетной бумаги.
4.Степлер.
5. Скотч.
6.газета.
7. Ножницы
8.Клей.

description:
Мастер-класс

1.Берем  салфетки и сворачиваем их на четыре части , скрепляем степлером.

alt: Мастер-класс 2.Вырезаем кружочки

description:
Мастер-класс

2.Вырезаем кружочки

alt: Мастер-класс 3.Каждый кружочек смять

description:
Мастер-класс

3.Каждый кружочек смять

description:
Мастер-класс

4.Взять газету ,смять ее, скомкать в шар и обмотать скотчем.

5.Приклеить шар к втулке от туалетной бумаги клеем «Титан».

description:
Мастер-класс

6. На шар  приклеиваем салфетки-цветочки.

description:
Мастер-класс

7.Обернуть ручку бумагой цветной, крепированной или упаковочной, завязать ленточку.

alt: Работа готова!

description: Работа готова!

alt: Интернет-ресурсы: http://static

description:
Интернет-ресурсы:

http://static.freepik.com/free-photo/green-stars_21338021.jpg -фон для рамочки
http://s1.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/01/10b4380a51e8b8c50d89df3baf59b931.png -клипарт цветы

intro: Мастер-класс по технологии

title: Букет для мамы


file_name: Швадченко Оксаны.pptx

description:
Презентация к проекту на тему: «Влияние погодных условий на здоровье человека»

Автор :
 учащаяся 10 класса
Руководитель:
учитель физики
Жарикова  Светлана Семёновна

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
“Табулгинская средняя общеобразовательная школа
имени П. Д. Слюсарева”
Чистоозерного района Новосибирской области

description:
Актуальность проекта

Погода имеет большое значение в человеческой жизни.
Атмосферные условия могут отрицательно влиять на здоровье человека.
О погоде люди судят по собственному опыту.

alt: Цель : Выяснить зависимость самочувствия школьника от изменения погодных условий: температуры воздуха, явления осадков, атмосферного и геомагнитного давления

description:
Цель: Выяснить зависимость самочувствия школьника от изменения погодных условий: температуры воздуха, явления осадков, атмосферного и геомагнитного давления.

Задачи:
 1.Изучить научно-популярную литературу и информацию в сети Интернет о влиянии погоды на организм человека
2.Рассмотреть общую характеристику типов погоды;
3.Провести анкетирование учащихся 8-11 классов и сделать выводы о влиянии погоды на организм подростков
4.Выявить влияние погодных факторов на здоровье школьников
5. Разработать рекомендации «Что делать, чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду?»

alt: Гипотеза Полагаю, что различные типы погоды должны оказывать выраженное влияние на здоровье, работоспособность и настроение школьника, в особенности в состоянии неустойчивости объекта (большие психоэмоциональные нагрузки,…

description:
Гипотеза
Полагаю,  что различные  типы погоды должны оказывать выраженное влияние на здоровье,  работоспособность и настроение школьника,  в особенности в состоянии неустойчивости объекта  (большие психоэмоциональные  нагрузки,  гормональная перестройка в подростковом возрасте).

Методы исследования
Анализ литературы по данной теме
Анкетирование и анализ ответов
Обобщение и систематизация полученной информации

description:
Объект изучения
Учащиеся ТСОШ в 2019 году.
Предмет изучения
Влияние погодных условий на учащихся школы

alt: Эпиграф «У природы нет плохой погоды-

description:
Эпиграф

«У природы нет плохой погоды-
Каждая погода благодать
Дождь ли снег-любое время года
Нужно благодарно принимать»

Э.А.Рязанов

description:
Связь человека и природы

Человек – часть природы, такая же, как и весь животный и растительный мир Земли. Люди все еще никуда не могут деться от того, что окружающая среда чрезвычайно сильно влияет на них, подчиняя себе их душевное и физическое здоровье.

description:
Типы погодных условий

1.Индифферентный
2.Тонизирующий
3.Спастический
4.Гипотензивный
5.Ипоксимический

description:
К заболеваниям, связанным с погодными условиями, относятся в первую очередь перегревание и переохлаждения.
Грипп, простудные заболевания, катары верхних дыхательных путей, как правило, возникают в осеннее-зимний период года.
Обостряются сердечно-сосудистые заболевания — гипертоническая болезнь, стенокардия, инфаркт миокарда.

Заболевания связанные с погодой

alt: Температура 2

description:
1.Температура
2. Свет
3. Магнитное поле Земли
4.Атмосферное давление
5. Ультрафиолетовое излучение

Влияющие факторы

alt: Анкета 1.Сколько Вам лет? 2.Ваш пол? 3

description:
Анкета
1.Сколько Вам лет?
2.Ваш пол?
3.Влияет ли погода на ваше самочувствие?
4.Как влияет на Вас отсутствие  длинного  солнечного  дня (положительно или отрицательно, или свой вариант ответа)?
5.В какую погоду вы чувствуете себя  хорошо и комфортно?
6.В какую погоду вы чувствуете себя плохо  (испытываете болезненные ощущения)?
7.В чём проявляется  дискомфорт и болезненные ощущения?
8.Чувствуете ли Вы заранее, что погода может измениться завтра?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description:
Интервью с местным фельдшером

Провела интервью с местным фельдшером  Глуховой Екатериной Юрьевной. Ей были заданы два вопроса.

description:
1.Люди какого возраста обычно связывают своё недомогание с погодными условиями?
Ответ: люди 60-70 лет
2. Какие хронические заболевания могут обостряться при изменении погодных условий и что при этом следует делать?
Ответ : «Артериальная гипертензия ,хондрозные заболевания, бронхиальная астма .Нужно поддерживать терапию назначенную врачом и выполнять все требования!

Интервью с местным фельдшером

description:
1.Нормализуйте режим сна
     2.Следите за своим питанием
           3.Занимайтесь спортом
                 4.Используйте эфирные масла
                         5.Пейте чай с клюквой и лимоном

Рекомендации « Что делать, чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду?»

description:
1.В ходе своего исследования на основе систематизации и обобщения теоретического материала изучила всю информацию о погоде и о ее влияний на самочувствие человека.
2.Собрала и проанализировала имеющуюся информацию по проблеме исследования.
3.Провела анкетирование учащихся и по ответам вывела выводы.
4.Вывела факторы, которые влияют на здоровье человека.
5.Разработала и предоставила  рекомендации «Что делать, чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду?»

Выводы

alt: В заключении хотела сказать, что нельзя списывать все недуги на плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими заболеваниями, как у пожилых, так…

description:
В заключении   хотела сказать, что нельзя списывать все недуги на плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими заболеваниями, как у пожилых, так и молодых может привести к осложнениям заболевания.
 Организм нужно тренировать и готовить к возможным изменениям погоды.

Заключение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: В.В.Гаевая. За здоровый образ жизни

description:
1.В.В.Гаевая. За здоровый образ жизни. 9 класс: элективный курс. ООО "Издательство "Учитель", 2014 .
2.Учебник «Экология 9 класс»/Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, А.П.Сидориню/ издательство «Дрофа».Москва 1995г.
3.Ведущий образовательный портал России «Инфоурок». Исследовательский проект на тему: «Влияние погоды на здоровье школьника» Автор работы: Соловьева Анастасия Александровна - https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-vliyanie-pogodi-na-zdorove-shkolnika-534789.html

ИСТОЧНИКИ

title: Презентация к проекту  "Физика и многоликий мир моды"


file_name: магнитное поле.pptx

description: Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле

description:
Слово «магнит» произошло от названия города Магнессии (теперь это город  Маниса в Турции).

«камень   Геркулеса». «любящий камень», «мудрое железо», и «царственный камень»

description: Магнит обладает на разных участках различной притягивающей силой, на полюсах эта сила наиболее заметна.

description: Магнитное поле -это особый вид материи, который создается вокруг магнитов движущимися заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными.

description:
Графическое изображение магнитного поля тока

Линии вдоль которых в магнитном поле располагаются оси маленьких магнитных стрелок, называются линиями магнитного поля.
Магнитные линии магнитного поля тока представляют собой замкнутые кривые, охватывающие проводник
Направление, которое указывает северный полюс  магнитной стрелки в каждой точке поля, принято за направление магнитных линей магнитного поля.

description: Расположение металлических опилок вокруг прямолинейного  проводника с током.

description: В тех областях пространства, где магнитное поле более сильное, магнитные линии изображают ближе друг к другу, т. е. гуще, чем в тех местах, где поле слабее.

alt: Неоднородное магнитное поле Характеристика неоднородного магнитного поля: магнитные линии искривлены; густота магнитных линий различна; сила, с которой магнитное поле действует на магнитную стрелку, различна в…

description:
Неоднородное магнитное поле

Характеристика неоднородного магнитного поля:
магнитные линии искривлены;
густота магнитных линий различна;
сила, с которой магнитное поле действует на магнитную стрелку, различна в разных точках этого поля по величине и направлению.

alt: Однородное магнитное поле Характеристика однородного магнитного поля: магнитные линии параллельные прямые; густота магнитных линий везде одинакова; сила, с которой магнитное поле действует на магнитную стрелку,…

description:
Однородное магнитное поле

Характеристика однородного магнитного поля:
магнитные линии параллельные прямые;
густота магнитных линий везде одинакова;
сила, с которой магнитное поле действует на магнитную стрелку, одинакова во всех точках этого поля по величине и направлению.

description:
На рисунке показана картина магнитных линий прямого тока. В какой точке магнитное поле самое сильное?

     а)               б)                    в)

description:
Домашнее задание:

§  43, 44.
Упражнение 34.

title: Презентация по теме: "Магнитное поле"


alt: ДАЛЬНЕЙШИЕ КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ И

description:
ДАЛЬНЕЙШИЕ КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ
И ИХ  ПОСЛЕДСТВИЯ

description:
Выберите правильный ответ-

  Целью 1-го  кресто-
вого  похода было ...

Бедняки отправились в поход...

  Иерусалим был взят
крестоносцами...

  Заботу о паломниках
взяли на себя...

Освобождение гроба Господня

Обогащение

Отпушение грехов.

В 1095 году

Весной 1096 года

Осенью 1096 года

В 1097 году

В 1098 году

В 1099 году

Тамплиеры

Госпитальеры

Тевтонский орден

alt: ДАЛЬНЕЙШИЕ КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ И

description:
1.Борьба народов Востока против крес-тоносцев.
2.Третий крестовый поход.
3.Четвертый крестовый поход.
4.Детские крестовые походы.
5.Конец крестовых походов.
6.Последствия крестовых походов.

ПЛАН УРОКА.

description:
Почему в к.13 века крестовые походы прекратились?

Задание на урок.

description:
1.Борьба народов Востока против крестоносцев.

Жители покоренных стран неоднократно восставали про-тив захватчиков.Для своей защиты рыцари строили крепости,которые служили базой для организации набегов на мусульман.Рыцари не получали должной помощи из Европы-свободной земли не хватало.

Крепость
госпитальеров
Крак-де-Шевалье
в Сирии.

description:
2.Третий крестовый поход.

Успехи мусульман привели к тому что папа объявил о третьем крестовом по-ходе.
В это время образовалось государство включавшее Египет,Сирию, часть Ме-сопотамии.Во главе его стоял Салахад-Дин.
У Тивериадского озера му-сульмане разбили тамп-лиеров, а магистр попал в плен.

Салах-Дин.Рисунок
с арабской миниатюры

description:
В 1187 г. Пал Иерусалим. Салах ад-Дин взял дань и христианам разрешили покинуть город.
Хотя рыцари выкупали и се бя, и крестьян,15000 че-ловек попали в плен.
Возвратить Иерусалим по-пытался Фридрих I Барба росса.Но в самом начале III крестового похода он утонул.Его войско распа-лось.

2.Третий крестовый поход.

Фридрих Барбаросса.

description:
Через год после немцев в поход выступили англи-чане и французы во главе Ричардом Львиное Серд-це.
Король Франции Филипп II Август поссорился с анг-личанами и в разгар вой-ны вернулся на родину.
Ричард взял порт Акру и сделал его столицей Ие-русалимского королевст-ва.

2.Третий крестовый поход.

По приказу Ричарда англи-чане перебили в Акре 2 тысячи мусульман.
Король трижды штурмовал Иерусалим, но каждый раз терпел неудачу.
Узнав о том, что власть в Англии захватил его брат Джон, Ричард перео девшись отправился в Ев ропу и попал в плен к гер манцам, где провел 2 го-да.

Памятник Ричарду
Львиное Сердце
у английского парламента.

description:
3.Четвертый крестовый поход.

Отплытие
крестоносцев
в Византию.

В к. 12 в инициатором 4 похода стал Иннокентий III.Кресто-носцы наняли корабли в Венеции.Дож Энрико Дандло по-требовал 65 тыс. марок серебром.Крестоносцы согласи-лись,но денег не собрали. Дож уговорил крестоносцев вы-ступить против своего врага-Византии и крестоносцы от-правились туда.В 1204 г. Константинополь пал.

description:
3.Четвертый крестовый поход.

Город был разграблен, ра-зорению подвергся да-же собор святой Софии. Рыцари на Иерусалим не пошли,а остались в Византии.Здесь они соз-дали Латинскую Импе-рию.Местное население не покорилось,и создав на Балканах небольшие государства,начало вой-ну.В 1267 году Визан-тийская империя была восстановлена.

Взятие Византии

description:
В1212 г. в поход вновь дви-нулись толпы бедняков по призыву проповедни-ка Франциска Алоизско-го. Добравшись до Генуи бедняки разделились
Часть детей купцы посади-ли на корабли, но суда попали в бурю.Уцелев-шие участники похода были проданы в рабство.

4.Детские крестовые походы.

Пираты и крестоносцы.

description:
5.Конец крестовых походов.

Со временем владения кре-стоносцев в Палестине уменьшались.С развити- ем хозяйства рыцарям стало выгоднее занимать ся поместьем , чем вое-вать.
Большой доход приносила служба в наемном войске
Крестьяне меньше страда-ли от неурожаев и нео-хотно отправлялись на Восток.

Государства крестоносцев
в Малой Азии.

description:
5.Конец крестовых походов.

В 1291 году, после 8-го крестового похода рыцари потеряли все свои владения в мусульманских странах, а их столица-Акра-пала.

Бой рыцарей
и мусульман.

alt: Последствия крестовых походов.

description:
6.Последствия крестовых походов.

Походы принесли несчастья и жителям восточных стран, и разорение для жителей Европы.Но проложив дорогу на Вос-ток рыцари способствовали развитию торговли.
Европейцы многое взяли на Востоке-шелк и стекло,рис и гре-чиха,лимоны и сахар, арбузы и абрикосы. Изменился и быт европейцев-они стали соблюдать гигиену, мыться в банях, менять бельё и одежду.Феодалы стали стремиться к роско-ши а для этого требовались деньги, поэтому в Европе стали быстро развиваться товарно-денежные отношения.

Мост-торговая
улица
в Венеции.

title: Последствия крестовых походов


file_name: Устройства формирования объемных изображений 3.pptx

description:
Предисловие

Устройства формирования объемных (трехмерных) изображений появились в качестве весьма дорогостоящих и недостаточно совершенных элементов системы виртуальной реальности. Однако в настоящее время эти устройства интенсивно совершенствуются, постепенно превращаясь в непременный атрибут домашнего мультимедийного ПК, поскольку объемный характер изображения имеет важнейшее значение для создания у пользователя подсознательного ощущения реальности наблюдаемой сцены.

alt: Предисловие По своей конструкции такие устройства принципиально отличаются от традиционных мониторов, поскольку в их основе лежит способ формирования трехмерных изображений, основанный на эффекте бинокулярного зрения,…

description:
Предисловие

По своей конструкции такие устройства принципиально отличаются от традиционных мониторов, поскольку в их основе лежит способ формирования трехмерных изображений, основанный на эффекте бинокулярного зрения, или стереозрения.

description:
VR-шлемы

Шлемы виртуальной реальности, называемые также кибершлемами, являются в настоящее время наиболее совершенными устройствами формирования трехмерных изображений. Помимо наличия двух индивидуальных экранов для каждого глаза VR-шлемы, благодаря своей конструкции, обеспечивают отсечение поля периферийного зрения человека, что усиливает эффект проникновения в виртуальный компьютерный мир.

description:
VR-шлемы

В VR-шлемах используются миниатюрные экраны, выполненные на основе активных ЖК-матриц. Помимо экранов VR-шлем снабжен стереофоническими головными телефонами и микрофоном. Узел шлема, объединяющий в себе эти матрицы и органы регулировки, называют визором.

alt: VR-шлемы Важнейшей особенностью

description:
VR-шлемы

Важнейшей особенностью VR-шлемов является наличие так называемой системы виртуальной ориентации (СВО) (Virtual Orientation System — VOS), которая отслеживает движение головы и в соответствии с ним корректирует изображение на экранах. В случае поворота головы в одну сторону панорамное изображение «прокручивается» через ЖК-матрицы в противоположном направлении. В результате у пользователя возникает иллюзия стабильности наблюдаемой картины, ощущение реальности изображения. В зависимости от принципа действия и типа используемого поля различают магнитные, ультразвуковые и инерциальные СВО.

description:
3D-очки

ЗD-очки являются наиболее распространенными и доступными по цене устройствами формирования трехмерных изображений.

description:
3D-очки

Принцип действия ЗD-очков заключается в том, что при последовательном отображении на мониторе левой и правой частей стереопары синхронно меняется прозрачность стекол очков. В результате каждый глаз видит только свою часть стереопары, что обеспечивает стереоэффект.

description:
3D-мониторы

Одним из направлений получения стереоскопического изображения является использование ЗD-мониторов. Существуют устройства двух типов, которые можно отнести к категории ЗD - мониторов:
 плоскопанельные ЗD-мониторы на основе ЖК-экранов;
мониторы на основе ЭЛТ, оборудованные поляризационным ЖК-фильтром.

description:
3D-мониторы

Плоскопанельные ЗD-мониторы основаны на свойстве избирательности ЖК-мониторов по отношению к поляризации проходящего излучения. Стереопара в таких мониторах создается за счет того, что ЖК-ячейки нечетных строк экрана пропускают свет с одной поляризацией, например, с горизонтальной, а ячейки четных строк — с вертикальной. Нечетные строки растра используются для отображения левой части стереопары, а четные — правой. Наблюдение стереоэффекта производится с помощью пассивных поляризационных очков.

alt: 3D-мониторы

description: 3D-мониторы

description:
3D-мониторы

Мониторы с поляризационным фильтром обеспечивают формирование трехмерного изображения с помощью обычного монитора на основе ЭЛТ, оборудованного специальным внешним электронно-управляемым поляризационным фильтром.

description:
3D-проекторы

ЗD-проекторы предназначены для коллективного просмотра объемных изображений в больших аудиториях.

alt: D-проекторы Главными отличиями

description:
3D-проекторы

Главными отличиями ЗD-проекторов от мультимедийных являются сложная конструкция оптической системы и наличие специальных поляризационных фильтров (встроенных или внешних), при помощи которых производится селекция элементов стереопары.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация Устройства формирования объёмных изображений 3


file_name: мое тело.pptx

alt: Родиноведение 1 класс

description: Родиноведение1 класс

alt: Тема:

description: Тема:

description:
Сегодня на уроке:

познакомимся с частями тела человека;
узнаем «внешнее» и «внутреннее» строение человека;
научимся правильно питаться и закаляться;
составим режим дня.

alt: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ

description: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ

alt: ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

description: ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

alt: Это – голова.

description: Это – голова.

alt: Грудь Спина Живот Руки Ноги

description:
Грудь

Спина

Живот

Руки

Ноги

description:
Это – две руки. На каждой руке – пять пальцев

Правая рука

Левая рука

Большой

Указательный

Средний

Безымянный

Мизинец

description:
Это – две ноги. На каждой ноге – пять пальцев.

Правая нога

Левая нога

description: У зверушки – на макушке. А у нас – ниже глаз. … Уши.

alt: Брат с братом через дорогу живут

description: Брат с братом через дорогу живут. А один другого не видит. …  Глаза.

alt: Есть всегда он у людей, Есть всегда у кораблей…

description: Есть всегда он у людей,Есть всегда у кораблей… Нос

alt: Если б не было его Не сказал бы ничего

description: Если б не было его Не сказал бы ничего. Тридцать два молчат Один поворачивает. … Язык.

description: Мы в нее зимой и летом С головы до ног одеты, Даже на ночь снять не можем, Потому что это… кожа

alt: кожа

description: кожа

alt: Зачем нам знать строение тела человека?

description: Зачем нам знать строение тела человека?

alt: Что бы быть здоровым, нужно вовремя ложиться спать,

alt: …есть здоровую пищу,

description: …есть здоровую пищу,

alt: …и конечно заниматься спортом. Будь здоров!

alt: Зачем нам еда?

description: Зачем нам еда?

alt: Твоему телу необходимо больше фруктов и овощей

alt: Картошка, хлеб, макароны, рис заправляют тебя энергией

alt: сегодня на уроке: познакомились с частями тела человека; узнали «внешнее» строение человека; научились правильно питаться и закаляться; поговорили о режиме дня.

intro: тело человека

title: мое тело


file_name: Определить натуральной величина угол между двух плоскостей.ppt

description:
Определить натуральной величина угол между двух плоскостей

α

A1

B1

C1

 S1

A2

B2

C2

S2

O1

X 1

Y1

Z1

A3

B3

C3

S3

O2

Y2

Z2

X2

A Ξ B

C

S

O

 X

Y

Z

Мундарижа


file_name: Презентация 1-5 шины.pptx

alt: Вариант 13

description: Вариант 13

alt: R 15 195мм-В- ширина шины 65- процентное соотн

description: 195 / 65 R 15195мм-В- ширина шины65- процентное соотн. Н на В, т.е 100*  Н В Н Н В В Н В  или Н=195*0,65 в данном случае

alt: Вариант 14

description: Вариант 14

title: ОГЭ ШИНЫ РАЗБОР


file_name: Оплата коммунальных платежей через Интернет.pptx

alt: Оплата коммунальных платежей через интернет

description:
Все платежи совершаются в интернете либо с банковской карты, либо с электронных кошельков (kiwi-кошелек, яндекс -  деньги).

Для карты нужно сделать привязку, а для электронных денег – регистрацию, при этом выдается логин и пароль (многоразовые), и 20 паролей одноразовых, так же подключается мобильный банк.

description: В  поисковой строке браузера нужно ввести название банка: Сбербанк-онлайн, в открывшейся страничке ввести логин и пароль.

description: От банка придет на телефон СМС с кодом, который надо ввести для входа в личный кабинет банка.

alt: Переходим на вкладку «ПЛАТЕЖИ

description: Переходим на вкладку «ПЛАТЕЖИ  И ПЕРЕВОДЫ». Находим ЖКХ и домашний телефон и выбрать услугу.

description: Например: выбираем услугу «Армавиргортранс», вводим лицевой счет с квитанции по оплате, нажимаем ОК или продолжить.

alt: Если оплачиваются услуги по счетчику, то нужно ввести текущие показания ( в первый раз оплаты нужно ввести и предыдущие показания)

alt: В первый раз может запрашивать

description:
В первый раз может запрашивать ФИО, адрес.
Далее нужно внести сумму платежа и нажать Продолжить.

description: Нажать кнопку «Подтвердить по СМС», ввести код, полученный на телефон.

alt: На следующей странице нажать «Печать чека»

description:
Открывается два окошка: одно с чеком, а второе с настройками принтера.

В окне принтера можно нажать кнопку «Печать». Если нет принтера, то окошко можно закрыть, а оставить окошко с чеком.

alt: Нажать CTRL+V (Правка →Вставить)

description:
Нажать CTRL+V (Правка →Вставить).

Файл Сохранить в папку чеки (ввести имя ЧЕК_Декабрь_2014)

Сохранение чека:
На клавиатуре нажать кнопку PrintScreen (делается снимок экрана).
Запустить программу Paint (Пуск→Все программы→Стандартные→ Paint)

description:
Оплата мобильной связи.
Выбрать мобильную связь, номер телефона, сумму, подтвердить по СМС.

alt: Оплата электроэнергии через интернет

description: Оплата электроэнергии через интернет

title: Презентации для педагогов


file_name: измерение углов.pptx

alt: Измерение углов 7 класс

description:
Измерение углов

7 класс

description:
Измерение углов

Измерение углов аналогично измерению отрезков – оно основано на сравнении их с углом, принятым за единицу измерения.
Градус – угол, равный  1 180 1 1 180 180 1 180  части развернутого угла.

alt: Измерение углов Нам понадобятся…

description:
Измерение углов

Нам понадобятся…

alt: Измерение углов Измерим величину угла

description:
Измерение углов

Измерим величину угла АОВ

А

В

О

125°

alt: Измерение углов Единицы измерения угла: 1 минута (1') – 1 60 1 1 60 60 1 60 часть градуса 1 секунда (1'') – 1 60…

description:
Измерение углов

Единицы измерения угла:
1 минута (1') –  1 60 1 1 60 60 1 60  часть градуса
1 секунда (1'') –  1 60 1 1 60 60 1 60  часть минуты

alt: Измерение углов Свойства углов: равные углы имеют равные градусные меры; меньший угол имеет меньшую градусную меру; развернутый угол равен 180°; неразвернутый угол меньше 180°; когда…

description:
Измерение углов

Свойства углов:
равные углы имеют равные градусные меры;
меньший угол имеет меньшую градусную меру;
развернутый угол равен 180°; неразвернутый угол меньше 180°;
когда луч делит угол на два угла, градусная мера всего угла равна сумме градусных мер этих углов.

Выполните практические задания №№ 41, 42, 43

description:
Измерение углов

Задача.  На рисунке изображены лучи с общим началом в точке О.
а) Найдите градусные меры углов АОХ, ВОХ, АОВ, СОВ, DОХ;
б) назовите углы равные 20°;
в)  назовите все углы со стороной ОА
и найдите их градусные меры.

description:
Виды углов

Введем понятия острого, прямого и тупого углов

Острый угол:
0° < 𝛼𝛼 < 90°

Прямой угол:
𝛼𝛼 = 90°

Тупой угол:
90° < 𝛼𝛼 < 180°

alt: Измерение углов Задача. На рисунке угол

description:
Измерение углов

Задача.
На рисунке угол АОD прямой ,
∠АОВ = ∠ВОС = ∠COD.
Найдите угол, образованный биссектрисами углов АОВ и COD

alt: Измерение углов Задача. На рисунке луч

description:
Измерение углов

Задача.
На рисунке  луч OV является биссектрисой угла  ZOY, а луч OU – биссектрисой угла  XOY. Найдите ∠XOZ,  если ∠UOV = 80°.

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Задача 1

Найти: ∠АОВ

Ответ:   73°

Задача 2

Найти: ∠NQR

Ответ:   70°

А

О

В

С

29°

44°

Q

R

N

Р

147°

77°

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Задача 3

Найти: ∠АОС и ∠СОВ,                         если ∠АОВ = 80°

Ответ:   35° и 45°

Задача 4

Найти: ∠РQN и ∠NQR,

Ответ:   18° и 72°

А

О

В

С

?

на 10° больше

Q

R

N

Р

в 4 раза больше

?

alt: Решение задач Задача № 47(б), №48

description:
Решение задач

Задача № 47(б),  №48

Дома: § 5 (п.9-10), ответить на вопросы  14–16 на с. 25–26;
№№ 44; 47(а), 49, 50

title: Измерение углов. 7 класс


file_name: технология обучения детей составления загадок (1).pptx

alt: Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 122» «

description:
Муниципальное  дошкольное образовательное  автономное учреждение  «Детский сад № 122»« Технология обучения детей составлению сравнений. Технология обучения детей составлению загадок»

Выполнили: Позднякова И.В.

alt: Этапы работы по обучению детей образной речи

description:
Задачи обучения детей созданию образных характеристик объектов

Младший возраст
Учить детей:
выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов ;
понимать сравнение, произнесенное педагогом;
упражнять в сравнении объектов по признакам, значениям признаков; ввести в активную речь словесный оборот «такой же … (по признакам цвета, формы и т.д.), как …»;
повторять за педагогом сравнения;
составлять сравнения по двум-трем значениям признака.

alt: Средний возраст Продолжать учить детей: выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других объектов; понимать сравнение, произнесенное педагогом; упражнять в сравнении по признакам,…

description:
Средний возраст
Продолжать учить детей:
выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других объектов;

 понимать сравнение, произнесенное педагогом; упражнять в сравнении по признакам, значениям признаков;

составлять сравнения по двум-трем признакам; побуждать детей к созданию двух-трехстрочных загадок по разным моделям;

оценивать сравнения и выбирать лучшие.

alt: Старший возраст Необходимо научить детей: самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов; понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые…

description:
Старший возраст
Необходимо научить детей:

самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов; понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом; побуждать объяснять смысл данного сравнения; сравнивать объекты по различным признакам;

самостоятельно составлять двух-трехстрочные загадки по разным моделям;

оценивать сравнения (загадки) и выбирать лучшие;

description:
    Модель составления сравнений:

воспитатель называет какой-либо объект;
обозначает его признак;
определяет значение этого признака;
сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте.

Объект № 1

Признак

Такой же (Значение признака)

Как
(Объект № 2)

цвет

Технология обучения детей составлению сравнений

alt: По цвету По форме Действие По ощущениям

description:
По цвету

По форме

Действие

По ощущениям

description:
Объект

Какой?

Но не (как)

Что бывает таким же?

Признак
цвет

Блестящий

как

монета

Признак
действие

Шипящий

как

вулкан

Признак
 форма

Круглый

как

арбуз

Модель № 1   «Какой – что бывает таким же»

Технология обучения детей составлению загадок

description:
Объект

Какой?

Но не (как)

Что бывает таким же?

Признак
цвет

как

Признак
действие

как

Признак
 форма

как

Модель № 1   «Какой – что бывает таким же»

alt: Объект Что делает? Но не (как)

description:
             Объект

Что делает?

Но не (как)

Что (кто) делает так же?

Сравнение «завышение»

Сравнение «занижение»

Действие

Пыхтит

как

Новенький паровозик

Старенький чайник

Собирает

Хорошая
хозяйка

Жадина

Семенит

Маленький
ребенок

Старый
дедушка

Модель № 2  «Что делает? – Что (кто) делает так же?»

alt: Объект Что делает? Но не (как)

description:
             Объект

Что делает?

Но не (как)

Что (кто) делает так же?

Сравнение «завышение»

Сравнение «занижение»

Действие

как

Модель № 2  «Что делает? – Что (кто) делает так же?»

description:
Объект

На что похоже?

Но

Чем отличается?

Мужичок

но

Домик

Зонтик

Модель № 3 «На что похоже? – Чем отличается?»

description:
Объект

На что похоже?

Но

Чем отличается?

но

Модель № 3 «На что похоже? – Чем отличается?»

alt: Желаем удачи!

description: Желаем удачи!

title: "Технология обучения детей составления загадок"


alt: Окружающий мир 2 класс УМК "Школа

description:
Окружающий мир

2 класс

УМК "Школа России": Плешаков А.А. "Мир вокруг нас"

Карманова Марина Александровна

alt: Строение тела человека Карманова

description:
Строение тела
человека

Карманова Марина Александровна

alt: Карманова Марина Александровна

description: Карманова Марина Александровна

description:
   Строение тела человека

	Рассмотрите схему
и попробуйте её объяснить.

  Внешнее

Внутреннее

Карманова Марина Александровна

description:
К внешнему строению человека относятся следующие части тела:

Голова

Туловище

Шея

Верхние конечности

Нижние конечности

Грудь

Живот

Спина

Карманова Марина Александровна

alt: Строение тела человека Внешнее

description:
   Строение тела человека

  Внешнее

Внутреннее

Голова
Шея
Туловище
(грудь, живот, спина)
Руки
Ноги

Части тела

Карманова Марина Александровна

description:
  Внутреннее строение.

Тело человека внутри состоит из органов.

Карманова Марина Александровна

description:
Работа по учебнику.

С помощью рисунка на стр. 5 учебника познакомься с внутренними органами человека
Обрати внимание на их расположение.
Стр.6-7 практическое задание.

Карманова Марина Александровна

description:
            Головной мозг.

Головной мозг – это
главный командный
пункт организма.
Всеми вашими мыслями,
чувствами, движениями
управляет мозг.

Карманова Марина Александровна

description:
Лёгкие.

Дыхание человека происхо-
дит при помощи лёгких,
которые находятся в груди.
Лёгкие похожи на губку.
При выдохе они выпускают
из себя воздух и уменьшают-
ся в размере. Когда мы дела-
ем вдох, лёгкие наполняют-
ся воздухом и расширяются.

Карманова Марина Александровна

description:
Сердце.

	Сердце находится в груди человека. Размером оно всего с кулак.
	Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.

Карманова Марина Александровна

description:
Желудок – главное отделение «внутренней кухни».

	Желудок находится в верх-
ней части живота (под рёбра-
ми) с левой стороны. Когда в
него попадает пища, он рас-
тягивается.
	Чем больше пищи мы съе-
даем, тем сильнее растягива-
ется желудок.
	В желудке пища перераба-
тывается, но  лишь наполо-
вину.

Карманова Марина Александровна

description:
Кишечник.

	Из желудка пища отправляет-
ся в длинное путешествие по
извилистому кишечнику. Он
тянется почти на 8 метров. Только после того как пища
пройдёт этот путь, она превра-
тится в прозрачные растворы,
которые может впитать в себя
кровь и разнести по всему
организму.

Карманова Марина Александровна

description:
Печень.

	Печень живёт с пра-
вой стороны от желуд-
ка в верхней части
живота.
	Она вырабатывает
желчь, которая поступа-
ет в кишечник и помога-
ет переваривать пищу.

Карманова Марина Александровна

alt: ж е л к о д у и ш с е р м г з е ц к и н ч е ч п е…

description:
ж

е

л

к

о

д

у

и

ш

с

е

р

м

г

з

е

ц

к

и

н

ч

е

ч

п

е

ь

е

л

г

е

и

1

2

3

4

5

6

к

Карманова Марина Александровна

alt: Молодцы! Карманова Марина Александровна

description:
Молодцы!

Карманова Марина Александровна

alt: Домашнее задание УЧ. Стр. 4-5 читать

description:
Домашнее задание

УЧ. Стр. 4-5 читать
Р.Т.  Стр. 3 - 4 № 1,2,3.

Карманова Марина Александровна

title: Презентация по окружающему миру на тему:"Мир вокруг нас!"


file_name: Участие в исследовательских творческих работах, публикации,.pptx

description:
Участие в исследовательских творческих работах, публикации, открытые уроки, развитие профессиональной компетентности

Учитель по английскому языку:
Куянцева И.И.

г.Воронеж, 2014г.

alt: Творческий подход к проведению уроков невозможен без развития и осуществления творческой идеи, которая ведет к продуктивности урока

description:
Прийти к продуктивной структуре урока помогает создание собственных публикаций:

«Нетрадиционные подходы к формированию диалога в начальной школе»
«Диалог- наиболее важный компонент процесса коммуникации»
Диалог- один из необходимых видов речевой деятельности на уроке
Диалог как один из сложных видов речевой деятельности на уроке
Применение ПК на уроках английского языка и интенсификация учебно-воспитательного процесса
Система обучения вида временным формам глагола.

description:
    Из опыта моей работы наиболее продуктивным является метод организации диалога. Геометрико- структурная система образования диалогов:

Параллельный диалог

Кольцевой диалог

Скрестно-кольцевой        диалог

alt: Особенности диалога в начальной школе:

description:
Особенности диалога в начальной школе:

Структуры вопроса.
Структура разговорного компонента

                   I like to swim.
                   Do you like to swim?
                   I don’t like to swim.

description: Цель урока- научить учащихся вести беседу на любую изученную тему. Мы добиваемся соответствующего результата, предварительно отрабатывая предшествующие грамматические конструкции

title: Участие в творческих научных исследованиях


file_name: ԵՐԵԽԱՅԻ_ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ.ppt

alt: ºë ³Ûë ³ßË³ñÑÇ ÙÇ Ù³ëÝÇÏÝ »Ù, »õ »Ã» Ï³ñáÕ »Ù µ³ñ»öáË»É ÇÙ ÏÛ³ÝùÁ, áõñ»ÙÝ Ï³ñáÕ »Ù öáË»É Ý³»õ ³Ûë ³ßË³ñÑÁ, áñï»Õ ³åñáõÙ »Ù:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 úðºÜøÀ Øºð Ðàì²Ü²ìàðÜ ¾

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 ä²ðî²ìàðàôÂÚàôÜ âÏ³ Çñ³íáõÝù ³é³Ýó å³ñï³íáñáõÃÛ³Ý

alt: Æð²ìàõÜø Ð³ÙÁÝ¹Ñ³Ýáõñ ²Ýµ³Å³Ý»ÉÇ öáËÏ³å³Ïóí³Í ²Ýûï³ñ»ÉÇ Æñ³íáõÝùÁ ³ñÅ³Ý³å³ïÇí »õ ûñÇÝ³Ï³Ý ³åñ»Éáõ å³Ñ³ÝçÙáõÝù ¿…

alt: Պարտավորության ուժով մի անձը (պարտապանը) պարտավոր է մեկ այլ անձի (պարտատիրոջ) օգտին կատարել որոշակի գործողություն. ձեռնպահ մնալ որոշակի գործողություն կատարելուց մատուցել ծառայու- թյուն հանձնել գույք…

description:
 Պարտավորության ուժով մի անձը (պարտապանը) պարտավոր է մեկ այլ անձի (պարտատիրոջ) օգտին կատարել որոշակի                            գործողություն.

ձեռնպահ մնալ որոշակի գործողություն կատարելուց

մատուցել ծառայու-
թյուն

հանձնել գույք

Կատա-րել աշխա-տանք

վճարել դրամ

alt: Æñ³íáõÝùÝ áõ å³ñï³íáñáõÃÛáõÝÁ Ëëïáñ»Ý öáËÏ³å³Ïóí³Í »Ý »õ Ï³ñáÕ »Ý Ñ³Ý¹»ë ·³É ÙÇ³ÛÝ ÙÇ³ëÇÝ: ä²ðî²Î²ÜàôÂÚàôÜ ä³ÛÙ³Ý³·ñ³ÛÇÝ ²ñï³å³ÛÙ³Ý³·ñ³ÛÇÝ

alt: Æ ï³ñµ»ñáõÃÛáõÝ Çñ Çñ³íáõÝùÝ»ñÇ, ³ÝÓÁ ãÇ Ï³ñáÕ ÁÝïñ»É Çñ å³ñï³Ï³ÝáõÃÛáõÝÝ»ñÁ, ³ÛÉ å³ñï³íáñ ¿ Ï³ï³ñ»É ¹ñ³Ýù:

alt: Աշխարհի բոլոր երեխաները, անկախ սեռից, տարիքից, ազգությունից ու սոցիալական դիրքից, ունեն իրավունքներ: Պետությունն էլ պարտավոր է ապահովել այդ երկրում ապրող երեխաների իրավունքները. միջազգային ասպարեզում այդ…

description:
Աշխարհի բոլոր երեխաները, անկախ սեռից, տարիքից, ազգությունից ու սոցիալական դիրքից, ունեն իրավունքներ: Պետությունն էլ պարտավոր է ապահովել այդ  երկրում ապրող երեխաների իրավունքները. միջազգային ասպարեզում այդ երկրի հեղինակությունը կախված է նաև այն բանից, թե որքանով է կարողանում պաշտպանել երեխաների իրավունքները:
Երեխա է համարվում 18 տարին չլրացած անձը. այս դրույթն ամրագրված է ՄԱԿ-ի Երեխաների իրավունքների մասին կոնվենցիայում և ՄԱԿ-ի անդամ բոլոր երկրներում:

alt: Հոդված 4 .Երեխաների իրավահավասարությունը Երեխաներն ունեն հավասար իրավունքներ` անկախ իրենց և ծնողների կամ այլ օրինական ներկայացուցիչների (որդեգրողների, խնամակալների կամ հոգաբարձուների) ազգությունից, ռասայից, սեռից, լեզվից, դավանանքից,…

description:
Հոդված 4.Երեխաների իրավահավասարությունըԵրեխաներն ունեն հավասար իրավունքներ` անկախ իրենց և ծնողների կամ այլ օրինական ներկայացուցիչների (որդեգրողների, խնամակալների կամ հոգաբարձուների) ազգությունից, ռասայից, սեռից, լեզվից, դավանանքից, սոցիալական ծագումից, գույքային կամ այլ դրությունից, կրթությունից, բնակության վայրից, երեխայի ծննդյան հանգամանքից, առողջական վիճակից կամ այլ հանգամանքից:

ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

alt: II, Հոդված 6. Երեխայի անվան և քաղաքացիության իրավունքը Յուրաքանչյուր երեխա ծննդյան պահից ունի անվան և քաղաքացիության իրավունք: Երեխայի ծննդյան փաստն օրենքով սահմանված կարգով գրանցվում է…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Գ Լ ՈՒ Խ II, Հոդված 6. Երեխայի անվան և քաղաքացիության իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա ծննդյան պահից ունի անվան և քաղաքացիության իրավունք:
Երեխայի ծննդյան փաստն օրենքով սահմանված կարգով գրանցվում է քաղաքացիական կացության ակտերի գրանցման մարմնի կողմից:

Հոդված 7. Երեխայի առողջության պահպանման իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա ունի առողջության պահպանման և ամրապնդման իրավունք:
Պետական համապատասխան մարմիններն ապահովում են առողջապահական ծառայություններից երեխայի անվճար օգտվելու հնարավորությունը` ամենամյա առողջապահական նպատակային ծրագրերի շրջանակներում:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 9. Բռնությունից երեխայի պաշտպանության իրավունքը Յուրաքանչյուր երեխա ունի ամեն տեսակի (ֆիզիկական, հոգեկան և այլ) բռնությունից պաշտպանության…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 9. Բռնությունից երեխայի պաշտպանության իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա ունի ամեն տեսակի (ֆիզիկական, հոգեկան և այլ) բռնությունից պաշտպանության իրավունք:
Պետությունն ու նրա համապատասխան մարմիններն իրականացնում են երեխայի պաշտպանությունը ցանկացած բռնությունից, շահագործումից, հանցավոր գործունեության մեջ ներգրավելուց, այդ թվում` թմրանյութերի օգտագործումից, դրանց արտադրության կամ առևտրի մեջ ներգրավումից, մուրացկանությունից, անառակությունից, մոլի խաղերից և նրա իրավունքների և օրինական շահերի այլ ոտնահարումից:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 10. Երեխայի մտքի, խղճի և դավանանքի ազատության իրավունքը Արգելվում է առանց ծնողի կամ այլ օրինական ներկայացուցչի…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 10. Երեխայի մտքի, խղճի և դավանանքի ազատության իրավունքը

Արգելվում է առանց ծնողի կամ այլ օրինական ներկայացուցչի համաձայնության մինչև 16 տարեկան երեխայի մասնակցությունը կրոնական կազմակերպություններին:

Հոդված 11. Երեխայի կրթության իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա ունի կրթություն ստանալու և ուսումնական հաստատություն ընտրելու իրավունք:
Միջնակարգ կրթությունը պետական ուսումնական հաստատություններում անվճար է:
Յուրաքանչյուր երեխա ունի պետական ուսումնական հաստատություններում մրցութային հիմունքներով անվճար բարձրագույն և այլ մասնագիտական կրթություն ստանալու իրավունք:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 13. Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունն ընտանիքում Երեխայի խնամքն ու դաստիարակությունն իրականացվում են հիմնականում ընտանիքում, որոնց պատասխանատվությունը կրում…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 13. Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունն ընտանիքում

Երեխայի խնամքն ու դաստիարակությունն իրականացվում են հիմնականում ընտանիքում, որոնց պատասխանատվությունը կրում են ծնողները կամ այլ օրինական ներկայացուցիչները, ինչպես նաև պետության կողմից լիազորված պետական մարմինները: Նրանք ստեղծում են անհրաժեշտ պայմաններ երեխայի լիարժեք զարգացման, դաստիարակության, կրթության, առողջության պահպանման, ընտանիքում և հասարակության մեջ ինքնուրույն կյանքի նախապատրաստման համար:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 17. Ժառանգություն ստանալու երեխայի իրավունքը Յուրաքանչյուր երեխա (ներառյալ որդեգրված) ծնողի մահվան, ինչպես նաև դատարանի վճռով ծնողին…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 17. Ժառանգություն ստանալու երեխայի իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա (ներառյալ որդեգրված) ծնողի մահվան, ինչպես նաև դատարանի վճռով ծնողին մեռած հայտարարելու դեպքում, անկախ բնակության վայրից, ունի ժառանգություն ստանալու իրավունք` Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական օրենսգրքով սահմանված կարգով:

Հոդված 18. Մշակութային արժեքներին հաղորդակցվելու երեխայի իրավունքը

Արգելվում է երեխայի առողջության, մտավոր և ֆիզիկական զարգացման, դաստիարակության վրա բացասական ազդեցություն ունեցող, բռնության և դաժանության պաշտամունք քարոզող, մարդկային արժանապատվությունը նսեմացնող, ընտանիքը վարկաբեկող, իրավախախտումներին նպաստող զանգվածային տեղեկատվության և գրականության տարածումը:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 19 . Երեխայի աշխատանքի իրավունքը Մինչև 16 տարեկան երեխաները կարող են ընդունվել ժամանակավոր աշխատանքի` ծնողներից մեկի…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 19. Երեխայի աշխատանքի իրավունքը

Մինչև 16 տարեկան երեխաները կարող են ընդունվել ժամանակավոր աշխատանքի` ծնողներից մեկի (որդեգրողի) կամ հոգաբարձուի (խնամակալի) և խնամակալության և հոգաբարձության մարմնի գրավոր համաձայնությամբ, եթե դա չի խանգարում նրանց ուսուցման գործընթացին:
Արգելվում է երեխային ներգրավել ալկոհոլային խմիչքների, թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի, ծխախոտի, էրոտիկա և uարuափ բովանդակող գրականության և տեuաերիզների արտադրության, oգտագործման կամ իրացման մեջ, ինչպեu նաև այնպիuի աշխատանքներում, որոնք կարող են վնաuել նրա առողջությանը, ֆիզիկական և մտավոր զարգացմանը, խոչընդոտել կրթություն uտանալուն:

alt: ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1996թ. մայիսի 29 Հոդված 20. Երեխայի հանգստի իրավունքը Յուրաքանչյուր երեխա ունի հանգստի և ժամանցի, իր տարիքին համապատասխան խաղերին և միջոցառումներին…

description:
ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ  1996թ. մայիսի 29

Հոդված 20. Երեխայի հանգստի իրավունքը

Յուրաքանչյուր երեխա ունի հանգստի և ժամանցի, իր տարիքին համապատասխան խաղերին և միջոցառումներին ազատորեն մասնակցելու իրավունք:

Հոդված 27. Սոցիալական ապահովության երեխայի իրավունքը
Հաշմանդամ և կերակրողին կորցրած երեխան ունի կենսաթոշակ ստանալու իրավունք, որի նշանակման և վճարման կարգը սահմանվում է Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ:
Երեխան ունի նպաստ ստանալու իրավունք, որի նշանակման և վճարման կարգը սահմանում է Հայաստանի Հանրապետության կառավարությունը

alt: Հոդված 28. Արտակարգ իրավիճակներում հայտնված երեխայի իրավունքը: Արտակարգ իրավիճակներում հայտնված երեխային պետությունը տրամադրում է անհապաղ և անվճար օգնություն, միջոցներ է ձեռնարկում վտանգավոր գոտուց նրան տեղափոխելու,…

description:
Հոդված 28. Արտակարգ իրավիճակներում հայտնված երեխայի իրավունքը:

Արտակարգ իրավիճակներում հայտնված երեխային պետությունը տրամադրում է անհապաղ և անվճար օգնություն, միջոցներ է ձեռնարկում վտանգավոր գոտուց նրան տեղափոխելու, ընտանիքի հետ վերամիավորելու, անհրաժեշտ բժշկական օգնություն և սպասարկում ցուցաբերելու համար:

Հոդված 31. Երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը նրան պատասխանատվության ենթարկելիս:

Երեխան ունի անձի անձեռնմխելիության իրավունք: Երեխային չի կարելի ձերբակալել, խուզարկել կամ կալանավորել այլ կերպ, քան սահմանված է օրենքով:
Երեխայի ձերբակալման կամ կալանավորման մասին անհապաղ հայտնվում է ծնողներին կամ այլ օրինական ներկայացուցիչներին:

alt: Երեխաներն են հասարակության վաղվա օրը կերտողները, և մեր` պետության ու հասարակության խնդիրն է ապահովել նրանց առողջ, անհոգ, ուրախ և երջանիկ մանկությունը:

title: ԵՐԵԽԱՅԻ_ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ


alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

1799-1837

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

  Пушкин-ребенок. 1800-1802

alt: Отец, Сергей Львович , небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал

description:
Отец,
Сергей Львович, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

С.Л. Пушкин. 1824.

alt: Мать, Надежда Осиповна , приходилась внучкой арапу

description:
Мать,
Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Н.О. Пушкина. 1800-е гг.

Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 "Арап Петра Великого"

А.П. Ганнибал

alt: Детей в семье Пушкиных было трое

description:
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая -Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

Ольга Сергеевна

Лев Сергеевич

Александр Сергеевич

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
няня Арина Родионовна.

Ганнибал
Мария Алексеевна

Яковлева
Арина Родионовна

description:
В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся
19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров

description:
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества, предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».

В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством Александра I. В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов.

description: Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села.

description:
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»       И.И.Пущин.Записки о Пушкине.

Комната Александра Пушкина

alt: Антон Антонович Дельвиг Иван Иванович

description:
Антон Антонович
Дельвиг

Иван Иванович
Пущин

Близкие друзья Пушкина по Лицею.

Пушкин сохранил лицейскую дружбу
и культ Лицея на всю жизнь.

Вильгельм Карлович
Кюхельбекер

description:
В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года.
9 июня состоялись выпускные экзамены.

"Пушкин в Царском Селе", картина И. Репина, 1911.

alt: Лицей заменил Пушкину детство.

description:
Лицей заменил Пушкину детство.
Лицей был закончен - детство прошло. Началась жизнь. Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря, но служба мало интересовала его. Он увлекался театром, балами, стал участником разных литературных обществ, завел много знакомств.

description:
В первые годы по окончании Лицея им были написаны стихотворения "Деревня," "Домовому",
« К Чаадаеву", ода "Вольность", поэма "Руслан и Людмила".

Сразу после окончания Лицея в 1817 году, и вторично в 1819 г. после тяжелой болезни Пушкин приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии.

description:
Идеи гражданской свободы нашли отражение и в стихах, и в поведении юного Пушкина.
"Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся молодежь наизусть их читает" - таково было решение царя Александра I. Хлопотами друзей вместо Сибири Пушкина сослали на юг.

description:
За три года ссылки написаны "Кавказский пленник" , "Бахчисарайский фонтан" , а также "Узник", "Песнь о Вещем Олеге». Начат роман в стихах "Евгений Онегин".

В конце июля
1824 года ссылка в родительское имение Михайловское Псковской губернии.

Пушкин в селе Михайловском
(Пущин у Пушкина). Н.Н. Ге. 1875 г.

Автопортрет

description:
 С имением своей матери селом Михайловским в Псковской губернии Александр Сергеевич Пушкин был связан на протяжении всей своей зрелой жизни - с 1817 по 1836 г.г.

Под вашу сень,
            Михайловские рощи,
Являлся я –
         когда вы в первый раз
Увидели меня, тогда я был –
 Веселым юношей,
                    беспечно, жадно
Я приступал лишь
        только к жизни; - годы
Промчалися - и вы
                    во мне прияли
Усталого пришельца.

Михайловское

description:
Утром и днем Пушкин обычно работал, потом уезжал верхом или уходил в  село Тригорское, где жили соседи, с которыми он был хорошо знаком.

А вечерами, когда за окном выла вьюга, он снова, как в детстве, слушал нянины сказки и песни. Вот как поэт писал брату в письме: «Знаешь ли мои занятия? До обеда  пишу записки, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая из них поэма!»

Тригорское

description:
Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. "Он все с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.
Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах).

description:
Забота и любовь Арины Родионовны скрашивали поэту ссылку.  Пушкин по-настоящему крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.

Иллюстрация
к стихотворению
«Зимний вечер»

…Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла…
                  А.С.Пушкин «Зимний вечер»

alt: Чуть более двух лет длилась ссылка в

description:
Чуть более двух лет длилась ссылка в Михайловское. Она закончилась в сентябре 1826 года. Пушкин вернулся в Москву.
В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

alt: Не получив определенного ответа от

description:
Не получив определенного ответа от Гончаровой, он без разрешения властей сразу самовольно уехал на Кавказ. Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в военных действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом произведении
"Путешествие в Арзрум" (1829).

alt: Пушкина с Натальей Гончаровой.

description:
6 мая 1830 г. состоялась. наконец, помолвка Пушкина с Натальей Гончаровой. Отец выделил ему деревеньку Кистеневку с 200 душами крестьян, расположенную в Нижегородской губернии, вблизи от отцовского имения с.Болдино. Поэт отправился туда, однако начавшаяся в Москве эпидемия холеры и расставленные повсюду карантины задержали Пушкина в Болдино
с 7 сентября по 2 декабря
1830 г. В Болдинскую осень талант Пушкина достиг полного расцвета.

alt: В это время им были созданы"Повести

description: В это время им были созданы"Повести Белкина", "Маленькие трагедии": "Скупой рыцарь", "Моцарт и Сальери", "Каменный гость", "Пир во время чумы", поэма "Домик в Коломне", закончен весь роман "Евгений Онегин" (кроме письма Онегина), повесть "История села Горюхина", "Сказка о попе и работнике его Балде", критические статьи, множество стихотворений.

description:
18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения Господня состоялось его венчание с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате

Квартира Пушкина
в Москве на Арбате

С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.

Квартира Пушкина в
Петербурге на
Набережной Мойки

alt: Старшая дочь, Мария Александровна

description:
Старшая дочь,
Мария Александровна
Пушкина (1832-1919г.)

Старший сын, Александр Александрович Пушкин (1833-1914г.)

Младший сын, Григорий Александрович Пушкин (1835-1913г.)

Младшая дочь, Наталья Александровна Пушкина (1836-1913г.)

  У А.С.Пушкина и Натальи Гончаровой было четверо детей.

description:
В начале 1834 г. в Петербурге появился француз барон Дантес. Он влюбился в жену Пушкина и стал
за ней ухаживать.

Ж. Дантес-Геккерн. 1830-е гг.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня
в страшных мучениях,
Пушкин скончался
10 февраля
1837 г.

"Солнце русской поэзии закатилось",- написал
В. Жуковский.

description:
Смерть поэта стала
началом его бессмертной славы на земле.

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

description:
Вы скачали эту презентацию на сайте - viki.rdf.ru

Автор: Яковлева Елена Петровна
учитель начальных классов
МОУ лицей №6 г.Иваново

title: Классный час