file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по дошкольной педагогике на тему: «ВЛИЯНИЕ

description:
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАпо дошкольной педагогикена тему: «ВЛИЯНИЕ СКАЗКИ НА НРАВСТВЕННОЕ  ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

 Выполнила студентка 41 группы очного отделения
 Глущенко Наталья Викторовна
 Руководитель работы: кандидат педагогических наук
Янко  Елена Викторовна

description:
Объект исследования: нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования: сказка как средство   нравственного воспитания старших дошкольников

Цель: теоретическое изучение сказки как средства нравственного воспитания дошкольника, практическая разработка методических рекомендаций.

.

.

.

description:
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Рассмотреть нравственно - этические достоинства сказки в воспитании дошкольников;
2. Раскрыть воспитательную ценность сказки;
3.Рассмотреть проблемы нравственного воспитания дошкольников в зарубежной и отечественной педагогике и психологии;
4.Рассмотреть использование сказки в воспитательной работе с детьми;
5.На основе результатов констатирующего эксперимента разработать проект формирующего эксперимента по нравственному воспитанию старших дошкольников

alt: Теоретическая значимость заключается в определении уровня сформированности нравственных качеств у старших дошкольников, разработке содержания и форм работы по изучению духовной стороны народных и авторских сказок,…

description:
Теоретическая значимость заключается в определении уровня сформированности нравственных качеств у старших дошкольников, разработке содержания и форм работы по изучению духовной стороны народных и авторских сказок, что предполагает поэтапную организацию обучения. Процесс, активное участие детей и их родителей в решении проблемы.

Практическая значимость
 данной работы заключается в повышении качества воспитательного процесса, развитии нравственных качеств у старших дошкольников, создании методического материала по данному вопросу, поиске новых, более эффективных форм и методов работы по нравственному воспитанию.

description:
Познавательное значение сказок сказывается на общем развитии ребенка, особенно на нравственном воспитании

Структура и объем работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав и выводов к ним, заключения, списка литературы и приложения

alt: ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ ВКР «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

description:
ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ ВКР«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»

1.1. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста

1.2 Проблема нравственного воспитания дошкольников в зарубежной и отечественной педагогике и психологии

1.3 Влияние сказки на нравственное развитие детей дошкольного возраста

РАССМАТРИВАЮТСЯ ВОПРОСЫ:

description:
Проблема нравственного воспитания дошкольников в зарубежной и отечественной педагогике и психологии

Зарубежная педагогика
1. Психодинамическое направления
2.  Поведенческое направление
3. Когнитивное направление

Русская педагогика
1. Нормативно-ориентированное.
2.Эмоционально-ориентированное направление.

alt: АВТОРСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕДИАТИВНАЯ

description:
АВТОРСКАЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

МЕДИАТИВНАЯ

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

НАРОДНАЯ

СКАЗКА

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ

АНЕКДОТИЧЕСКАЯ

НЕБЫЛИЦА

МИФОЛОГИЧЕСКАЯ

ДОКУЧНАЯ

КУМУЛЯТИВНАЯ

КЛАССИЧЕСКАЯ

ВОЛШЕБНАЯ

БЫТОВАЯ

О ЖИВОТНЫХ

СТРАШНАЯ

СКАЗ

БЫЛИНА

ДИДАКТИЧЕСКАЯ

ДЕТЕКТИВ

description:
Принципы построения сказкотерапевтического занятия:
-принцип осознанности
-принцип множественности
-принцип связи

 1. РИТУАЛ «ВХОДА « В СКАЗКУ
2.ПОВТОРЕНИЕ
3.РАСШИРЕНИЕ
4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
5.ИНТЕГРАЦИЯ
6.РЕФЛЕКСИЯ
7.РИТУАЛ «ВЫХОДА» ИЗ СКАЗКИ

СТРУКТУРА      ЗАНЯТИЯ

ЧТЕНИЕ ИЛИ РАССКАЗ
ОБСУЖДЕНИЕ
РИСУНОК
ДРАМАТИЗАЦ
ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ПЕРЕСКАЗ

РАБОТА СО СКАЗКОЙ

Эффект на занятиях достигается сочетанием трех составляющих:
-сказочной атмосферой;
-музыкальным образом сказочного пространства;
-демонстрацией персонажей сказки с помощью настольного театра.

alt: ВТОРОЙ РАЗДЕЛ ВКР «ПРАКТИЧЕСКАЯ

description:
ВТОРОЙ РАЗДЕЛ ВКР«ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»

2.1.Диагностическое исследование исходного уровня нравственной	 воспитанности детей старшего дошкольного возраста

2.2  Проект формирующего эксперимента по нравственному воспитанию старших дошкольников

РАССМАТРИВАЮТСЯ ВОПРОСЫ:

description:
Диагностическое исследование исходного уровня нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста

Цель констатирующего этапа - выявление уровня нравственных качеств у старших дошкольников

ЗАДАЧИ:
 1. Определение основных критериев и показателей сформированности нравственных представлений.
 2. Подбор диагностических методик и заданий.
 3. Проведение диагностических заданий с детьми старшего дошкольного возраста.
 4. Обработка информации, полученной в ходе исследования.

alt: КРИТЕРИИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

description:
КРИТЕРИИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

· когнитивный (знание нравственных норм и эталонов, их полнота);

· ценностно-мотивационный (оценочные суждения);

· поведенческий (поступки в ситуации выбора, когда ребенок самостоятельно принимает решение и действует, придерживаясь известной ему нормы (или вопреки ей).

description:
 методикИ  Г.А. УрунтаевОЙ И Ю.А. Афонькиной: "Закончи историю"; "Сюжетные картинки".

Методика "Закончи историю".
Цель: изучение осознания детьми таких нравственных качеств, как доброта - злость; щедрость - жадность; трудолюбие - лень; правдивость - лживость.

Методика "Сюжетные картинки".
Цель: Изучение эмоционального отношения к тем же нравственным качествам, что и в предыдущей методике.

description:
Обработка результатов.

1 балл - ребенок не может оценить поступки детей.
2 балла - ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.
3 балла - ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.
4 балла - ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.

1 балл - ребенок неправильно раскладывает картинки , эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
2 балла - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия;
3 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции выражены слабо.
4 балла - ребенок обосновывает свой выбор эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике.

description:
  Результаты диагностики экспериментальной группы по методике "Закончи историю" на констатирующем этапе исследования.

№ П/П

Испытуемый

Называет нр/норму

Оценка поведения детей

Мотивировка оценки

Количество баллов

1

Алеша

+

3

2

Павел

+/+

4

3

Никита

3

4

Аня

_

+

_

2

5

Вера

+

3

6

Максим

7

София

+/+

4

8

Сережа

_

0

9

Иван

+

3

10

Ярослав

_

1

description:
Результаты диагностики экспериментальной группы по методике "Сюжетные картинки" на констатирующем этапе исследования.

№ п/п

Испытуемый

Раскладывание картинок

Обоснование своих действий

Эмоциональные реакции

Количество баллов

1

Алеша

+

3

2

Павел

+/+

4

3

Никита

3

4

Аня

+/_

2

5

Вера

3

6

Максим

7

София

+/+

4

8

Сережа

_

1

9

Иван

3

10

Ярослав

_

2

description:
Результаты методики "Закончи историю" и "Сюжетные картинки" экспериментальной и контрольной групп на констатирующем этапе исследования

Уровень

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Количество человек в %

В

20

30

С

50

Н

30

20

ВЫВОД: высокий уровень сформированности знаний о нравственных качествах, присущ 2 детям - 20 % экспериментальной группы, в контрольной группе этот показатель равен 3 ребенка - 30 %. Средний уровень в обеих группах по 5 детей - 50 %. Низкий уровень показали 3 детей - 30 % экспериментальной группы и 2 ребенка - 20% в контрольной.

description: диаграммА  по методикам "Закончи историю" и "Сюжетные картинки" на констатирующем этапе исследования В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЕ

description: диаграммА по методикам "Закончи историю" и "Сюжетные картинки" на констатирующем этапе исследования В КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЕ

description: СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ВОПРОСЫ: 1)

description:
АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

ВОПРОСЫ:
1) Обращаете внимание на формирование нравственных качеств у вашего ребенка?
2) Как вы считаете, в каком возрасте лучше всего начинать прививать навыки честности, правдивости, доброты?
3) Объясняете ли вы своему ребенку, каким должен быть хороший человек?

На формирование нравственных качеств, всегда обращает внимание 5 человек - 50 % родителей, 3 человека - 30 % редко, в зависимости от случая к случаю; 2 человека - 20 % вообще не обращают внимание на нравственное воспитание ребенка. К сожалению 7 родителей - 70 % не объясняют ребенку, что значит быть честным; 3 человека - 30 % родителей стараются объяснить, что значит быть справедливым. Почти все родители 8 человек - 80 % отвечали, что необходимо начинать формировать нравственные качества с рождения и лишь 1 человек - 10 % считает, что это необходимо делать с 4-х - 6-ти лет.

.

description:
 Проект формирующего эксперимента по нравственному воспитанию старших дошкольников.

Цель: Сформировать умения детей старшего дошкольного возраста выделять нравственную сторону своих взаимоотношений с другими людьми при помощи детской художественной литературы

.

Целевые установки:
 -отбор литературного материала;
-проведение игр - драматизаций;
-настольные игры по сказкам;
-консультации для родителей: «Музей в детском саду», »Роль сказки в жизни ребенка старшего дошкольного возраста»».
-создание «музея в чемодане» для старших дошкольников  "Сказочная страна".
-викторина «Путешествие по сказкам»;
-выставка рисунков «Мой любимый сказочный персонаж»;
-создание мастерской по ремонту детских книг «Книжкина больница».

alt: Формы организации : игровые и комплексные занятия, самостоятельные игры детей, самостоятельная продуктивная деятельность детей, встречи с интересными людьми, праздники и досуги, викторины и конкурсы

description:
Формы организации: игровые и комплексные занятия, самостоятельные игры  детей, самостоятельная продуктивная деятельность детей, встречи с интересными людьми, праздники и досуги, викторины и конкурсы.

Методы и приемы : проблемные ситуации и вопросы; игровые задания; игры - эксперименты с предметами и материалами; моделирование сказочных сюжетов; творческие задания; пластические игры и упражнения; элементы драматизации.

description:
мини - музей книги "Сказочная страна", по технологии «музей в чемодане»

Раздел «Волшебная поляна »(библиотека).

Раздел «Театральный ринг».

Раздел «Мы – волшебники» (игротека).

.

Раздел «Рукодельное лукошко» (сделай сам).

.

Раздел «Книжкина больница» (ремонт «заболевших» книжек).

alt: Работу в мини-музеи планируется проводить по следующим видам деятельности: -непосредственно-образовательная деятельность - совместная деятельность детей и взрослых, - самостоятельная деятельность детей

description:
 Работу в мини-музеи планируется проводить по следующим видам деятельности:-непосредственно-образовательная деятельность - совместная деятельность детей и взрослых,- самостоятельная деятельность детей.

     Формы работы с детьми  в мини-музее:
- игровая
- продуктивная
- коммуникативная;
- познавательно-исследовательская;
- чтение художественной литературы.

Формы работы с родителями в мини-музее:
- пополнение мини-музея экспонатами,
- сбор информации,
- совместное творчество родителей и детей.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Организация форм и методов работы, в основе которой заложены следующие педагогические условия формирования у дошкольников нравственных представлений с помощью волшебной сказки: – осуществление подбора…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Организация форм и методов  работы, в основе которой заложены следующие педагогические условия  формирования у дошкольников нравственных представлений с помощью волшебной сказки:
– осуществление подбора художественной литературы на основе  изучения теоретических основ и методических подходов к формированию у  детей нравственных представлений;
– организация нравственных бесед с дошкольниками о добре и зле на содержании  сказок;
– включение детей в проецирование нравственных качеств и поступков сказочных героев в ходе  драматизаций ситуаций из сказок.

description:
Содержание работы по реализации данных педагогических форм :

В ходе реализации первой формы работы, на основе  изучения теоретических основ и методических подходов к формированию у  дошкольников нравственных представлений,  нами был  осуществлен подбор художественной литературы –  волшебные сказки, в которых нами  были выделены основные нравственные характеристики персонажей,  опираясь на которые строилась дальнейшая работа с детьми.
В ходе реализации второй формы работы  была разработана  серия нравственных бесед, методов,  приемов и дидактических игр по каждой из изученных сказок.
В ходе реализации третьей формы работы  была проведена  серия драматизаций по содержанию волшебных сказок.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к ВКР на тему "Влияние сказки на нравственное воспитание детей"


alt: Проектная работа для 1 класса “Геометрические фигуры вокруг нас”

alt: Цель: развитие пространственного представления, воображения, конструктивного, логического мышления расширение знания детей о геометрических фигурах формирование сенсорных процессов развитие речи учеников развитие у учащихся интереса к…

description:
Цель:

развитие пространственного  представления, воображения, конструктивного, логического  мышления
расширение знания детей о геометрических фигурах
формирование  сенсорных  процессов
развитие речи учеников
развитие у учащихся интереса к математике, повышение мотивации к предмету

description:
Задачи:
развивать логическое мышление
умение сравнивать, делать выводы
познакомить с термином «геометрия», с происхождением этого слова

УУД:
Личностные:  оценка своей работы и работы, выполненной одноклассником.
Регулятивные:  инициативность и самостоятельность в выполнении заданий.
Познавательные: выполнение логических операций сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий.
Коммуникативные: навыки сотрудничества.

description:
Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос
Что нас окружает?
Проблемные вопросы
На что похожи предметы, которые окружают нас в классе, дома, на улице?
Учебные вопросы
Что такое треугольник, квадрат, многоугольник и т.п.

alt: Постановка проблемы На какие геометрические фигуры похожи предметы, которые окружают нас в классе, дома, на улице?

alt: Вывод: многие окружающие нас предметы похожи на геометрические формы

description:
Проектирование (планирование)

Выбор объекта, который будет создаваться
Определение геометрических фигур, из которых состоит этот объект
Запись этих фигур: их количество и обозначение
        Пример: круг (2 шт.) - глаза или 2
Создание геометрических фигур
Создание объекта из геометрических фигур
Подготовка  рассказа о геометрической фигуре

alt: Поиск информации Просмотр учебника;

description:
Поиск информации

Просмотр учебника;
Проанализировать объекты, находящиеся в классе;
Вопросы к взрослым об отличительных особенностях одной из фигур

alt: Продукт

description: Продукт

description:
Оценивание

баллы

3

2

1

Собственный вклад в работу

Я активно участвую в обсуждении

 Я добросовестно выполняю все порученные мне задачи

Я иногда вношу свой вклад в работу группы

Взаимодействие с другими членами группы

Я внимательно отношусь к предложениям других и сам активно
Делюсь информацией.

Делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают, иногда слушаю других.

Я не люблю делиться своими идеями и не слушаю других

Проявление личных знаний и умений

Я могу объяснить и обосновать своё мнение по теме и делаю всё возможное, чтобы больше узнать о новой для меня теме

Я могу сделать вывод о полученной информации, но иногда только с помощью других

Я обычно с трудом делаю выводы и  высказываю своё мнение. Я доволен тем, что знаю, и не стремлюсь узнать больше.

intro: Презентация по технологии -Геометрические фигуры.

математика

group: Дисциплины


file_name: Презентация Путеводителя.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа с. Кезьмино Сурского района Ульяновской области

Купеческая усадьба, замок и Святыни села Кезьмино

 Учитель физики, информатики:
 Петров Андрей Никифорович

alt: Маршрутная презентация

description: Маршрутная презентация

alt: Географическое положение села Кезьмино

description: Географическое положение села Кезьмино

description: Маршрутная карта «Путеводителя по территории купеческой усадьбы, замку и окрестностям с. Кезьмино» Масштаб 1:20000 (1 см. 200м.)Весь маршрут «Путеводителя» 10 км.

description: Маршрут 1. Вход на территорию купеческой усадьбы со стороны храма Покрова с северо-запада через ворота каменной ограды и движение к замку. Внешний осмотр дворца.

description: Маршрут 2. Движение вдоль юго-восточной стены Замка к башне в  архитектурном стиле «Барокко».

description: Маршрут 3. Обход вокруг Замка на северо-запад через вход в усадьбу к храму Покрова  Пресвятой Богородицы. Осмотр внешнего и внутреннего вида храма.

description: Маршрут  4.  Движение вновь с северо-запада от храма через ворота каменной ограды к Замку. Входим  в Замок. Осмотр залов и кабинетов Дворца.

description: Два подземных хода в подвале замка с выходом в храм и на пруд.

alt: Маршрут 5.Выход из купеческого дворца

description: Маршрут 5.Выход из купеческого дворца. Движение вдоль юго-восточной стены замка к уцелевшим помещениям каретного двора и липовой аллее.

description: Маршрут 6. Движение по  центральной улице села Советской (бывшей Купеческой). Конечная цель маршрута – северная околица и остатки печей для обжига кирпича.

description: Маршрут7. От остатков кирпичного завода, вброд через речку Яклу с подъёмом в гору «Лопата», к геодезическому знаку на вершине.

description: Маршрут 8.Склоны гор «Лопата» с трассами для любителей экстремального туризма (скейтборд) как  в летнее, так и в зимнее время.

description: Маршрут 9.  Геодезический знак на вершине горы «Лопата». Живописный вид окрестностей.

alt: Маршрут 10.Спуск с горы «Лопата» в «Соснов овраг» к «Святому» роднику

description: Маршрут 11. Выход к месторождению «серебряной глины» на восток от «Святого» родника.

alt: Маршрут 12. Возвращение в усадьбу

description: Маршрут 12. Возвращение в усадьбу

title: Замок села Кезьмино


file_name: Двоичное кодирование звука.ppt

alt: Двоичное кодирование звука

description: Двоичное кодирование звука

description:
вопросы

Что такое звук?
Аналоговый и цифровой сигналы
Кодирование звука
Объем моно- и стереозвукового файла

description:
Что такое звук?

Звук – механическая волна с непрерывно меняющейся интенсивностью и частотой
Частота звука – количество колебаний воздуха в единицу времени. Измеряется в герцах (Гц). Частота звука, воспринимаемая человеком – 20 Гц – 20 кГц

description:
Аналоговый и цифровой сигналы

Цифровой сигнал (в упрощенном виде) принимает только 2 значения – 0 и 1.
Аналоговый сигнал принимает бесконечное множество значений

description:
Кодирование звука

Звуковая волна разбивается на части. В каждой части измеряется максимальный уровень звука.
Для каждого отрезка устанавливается определенная величина амплитуды.

alt: Кодирование звука Основные методы:

description:
Кодирование звука

Основные методы:
Частотная модуляция
Таблично-волновой метод

alt: Кодирование звука Частотная модуляция – любой звук разбивается на последовательность простейших гармонических сигналов, каждый из которых будет описываться кодом

description:
Кодирование звука

Таблично-волновой метод – образцы звуков реального мира и звучание музыкальных инструментов хранится в специальных таблицах.

description:
Моно и стереозвук

Моно звук – записывается в одну дорожку и воспроизводится одним динамиком
Стереозвук – передает информацию по двум каналам. Информация в разных каналах может отличаться

description:
Объем монозвука

V=v*t*I
v- частота дискретизации
t – время звучания
I – глубина звука (разрядность)

description:
например

Звуковой файл длительностью 3 мин 30 сек (210 сек) с частотой дискретизации 44.1 кГц при разрядности звука в 16 бит займет на диске
210*44100*16 =148176000 бит = 18522000 байт=18 МБайт

alt: Объем стереозвука V=v*t*I*2

description:
Объем стереозвука

V=v*t*I*2

description:
например

Звуковой файл длительностью 3 мин 30 сек (210 сек) с частотой дискретизации 44.1 кГц при разрядности звука в 16 бит займет на диске
210*44100*16*2=296352000 байт = 289406 КБ = 289 МБ

intro: рассказываю, какие преобразования проходит звук на пути от аналогового (непрерывного) сигнала до цифрового

title: презентация по информатике на тему "Двоичное кодирование звука"


file_name: Изготовление керамического рельефа методом литья из шликера 12.12.21.pptx

description:
МБУДО «ДДТ «Кировский»

Студия лепки «Пластилиновый домик»
Отделение «Керамика»

Изготовление керамического рельефа
методом литья из шликера

Руководитель: Хозяйкин Дмитрий Иванович,
педагог дополнительного образования
1 квалификационной категории

Новосибирск - 2021

description:
	Сегодня мы познакомимся с процессом создания утильного керамического рельефа методом литья из шликера (на примере работы, выполненной Хозяйкиным Виктором).
	Говоря простым языком, шликер – это водный раствор на основе глины. Утильная керамика – это неглазурованная керамика, обожжённая на один раз.

	Приступаем к работе.
	Сначала придумываем рельеф и лепим его из скульптурного пластилина, то есть выполняем пластилиновую модель изделия.

description:
	Теперь приступаем к формованию, то есть изготовлению гипсовой формы для нашего будущего керамического рельефа.

	Кладём рельеф на ровную поверхность. Из ровных деревянных брусков делаем вокруг него борта, хорошо скрепляем их по углам пластилином.

description:
	Не забываем о технике безопасности при работе с гипсом! Работать нужно в маске и перчатках.

	Берём воду комнатной температуры и гипс марки Г-16 в равных пропорциях. Аккуратно добавляем гипс в воду, тщательно перемешиваем, оставляем на 5 минут и снова перемешиваем.

description:
	Когда гипс загустеет до состояния жидкой сметаны, приступаем к заливке формы. Заливаем аккуратно, от центра к краям, до уровня бортиков. Оставляем форму окрепнуть. Гипс при этом начнёт разогреваться и станет тёплым.
	Окрепшую форму освобождаем от бортиков, вынимаем пластилиновую модель, ставим форму на просушку.

description: Готовую просушенную форму кладём на ровную поверхность и заливаем подготовленным шликером. Суть этого процесса такая: сухой гипс вытягивает из жидкого шликера воду, и к стенкам формы равномерно присасывается слой глины. Когда глина наберёт необходимую толщину, лишний шликер нужно слить.

description:
	Получившийся рельеф оставляем в форме немного подвялиться, затем аккуратно вынимаем,  выкладываем на плёнку на ровную поверхность. Это влажное изделие называется «сырец».
	По сырцу проводим необходимую декоративную обработку изделия.

description:
Оставляем рельеф сушиться. Когда он полностью просохнет, отправляем на обжиг.

После обжига наш керамический рельеф готов!


file_name: Назывные предложения.ppt

alt: Назывные предложения

description: Назывные предложения

alt: Сделайте разбор по членам предложения

description:
  Сделайте разбор по членам предложения

Хорошо пахнет сено.

Хорошо пахнет сеном.

description:
 Определите тип      односоставного предложения

Люблю зимний лес.
Меня знобит.
Мне холодно.
В поселке строят новую школу.
Слезами горю не поможешь.
Цыплят по осени считают.

Определенно-личное

Безличное

Безличное

Неопределенно-личное

Обобщенно-личное

Обобщенно-личное

description:
Беседа:

Что общего между этими предложениями?

Назовите отличительные черты каждого типа предложений.

alt: Шепот, робкое дыханье,

description:
                    Шепот, робкое дыханье,
                          Трели соловья,
                    Серебро и колыханье
                          Сонного ручья,

                    Свет ночной, ночные тени,
                           Тени без конца,
                    Ряд волшебных изменений
                            Милого лица,

                    В дымных тучках пурпур розы,
                            Отблеск янтаря,
                    И лобзания, и слезы,
                            И заря, заря!..
                                         (А. А. Фет)

alt: Назывное предложение Главный член предложения – подлежащее

description:
    Назывным (или номинативным) называется односоставное предложение, грамматическая основа которого состоит только из подлежащего.
      Назывные предложения сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует в настоящем.
      Строение: один главный член – подлежащее; может иметь при себе указательные частицы вот и вон; может быть распространенным и нераспространенным.

Запомнить!

description:
    Назывные предложения используются при записи в дневниках, письмах, т.е. в таких жанрах, которые отличаются быстротой фиксации основных, главных деталей, или используются в начале описания.

Запомнить!

description:
Запомнить!

     Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными.
               Вечер. – Тихий вечер.
                 Шепот. – Робкое дыханье.
    Распространить назывные предложения могут только второстепенные члены, относящиеся к группе подлежащего, т. е. все виды определений (согласованные и несогласованные).

alt: Запомнить! Если в предложении есть обстоятельство или дополнение , то такое предложение большинством учёных считается двусоставным неполным

description:
Запомнить!

     Если в предложении есть обстоятельство или дополнение, то такое предложение большинством учёных считается двусоставным неполным.

  Тишина в заснеженном лесу.
  В дымных тучках пурпур розы…

alt: И. И. Левитан «Март» День. Снег

description:
И. И. Левитан «Март»

    День. Снег. Деревца. Небо. Лошадь. Дом. Тропинка. Настроение.

description:
Литературное задание

1)                   …, уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек.
2)                        …, провинциальная кокетка, ещё не совсем пожилых лет, воспитанная вполовину на романах и альбомах, вполовину на хлопотах в своей кладовой и девичьей.
3)               …, молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, - один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими.

Анна Андреевна

Городничий

Хлестаков

description:
Литературное задание

4)         …, слуга, таков, как обыкновенно бывают слуги несколько пожилых лет.
5)                          …, судья, человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен.
6)                 …, попечитель богоугодных заведений, очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут.
7)                     …, простодушный до наивности человек.

Осип

Ляпкин-Тяпкин

Земляника

Почтмейстер

alt: Скажи себе: "Я - молодец! Я думал

description:
Скажи себе:
 "Я - молодец! Я думал.
Я старался. Я делал открытия".

description:
Домашнее задание:

       § 24, упражнения 243 (письменно), 248 (устно); подготовиться к контрольной работе.

alt: СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

description:
СПАСИБО
ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

intro:
Цели.
Повторить знания учащихся об односоставных предложениях с главным членом сказуемым; познакомить с особенностями односоставных предложений, в которых главный член подлежащее; научить отличать виды односоставных предложений друг от друга.
Развивать связную речь, воображение, мышление, память; учить самостоятельно делать выводы, формулировать вопросы по изученной теме, задачи, которые необходимо решить на уроке.
Воспитывать любовь к слову, к прекрасному; прививать интерес к изучению русского языка.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Назывные предложения"


file_name: Урок 105 Деление Закрепление.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

description:
Арифметический диктант.

Найдите разность чисел 62 и 33.
 2. 76 увеличить на 4.
3. Первое слагаемое 23, второе 47. Чему равна сумма?
4. 96 уменьшить на 52.
5. Сколько нужно добавить к 16 до 40?
6. Сколько нужно отнять от 80, чтобы получить 7?
7. Найдите сумму чисел 16 и 58.
8. 100 без 53.

(29)

(80)

(70)

(44)

(24)

(73)

(74)

(47)

description: Какой фигурой является общая часть треугольника и четырехугольника? - Покажите стороны каждой фигуры.

description:
Вычислить и разбить равенства  на две группы.

2 x 3 + 2
2 x 4 – 2
2 x 5 – 4
2 x 2 + 4
2 x 6 – 6
2 x 7 – 8

alt: Решаем задачи. У Ани 15 открыток, а у

description:
Решаем задачи.

	У Ани 15 открыток, а у Лены на 6 открыток меньше. Сколько открыток у Лены?

	От веревки отрезали 22 см, а потом еще 28 см. На сколько сантиметров короче стала веревка?

description:
Решаем задачи.

	Мальчик решил 18 примеров, осталось решить на 8 примеров меньше. Сколько всего примеров должен решить мальчик?

alt: Решаем задачи. В первой книге 35 страниц, во второй на 15 страниц больше, чем в первой, а в третьей на 10 страниц меньше, чем во…

description:
Решаем задачи.

	В первой книге 35 страниц, во второй на 15 страниц больше, чем в первой, а в третьей на 10 страниц меньше, чем во второй. Сколько страниц в третьей книге?

alt: Помочь клоуну раздать шары детям

description:
Помочь клоуну раздать шары детям.
Все дети должны получить одинаковое количество шаров.
Сформулировать тему урока.

description:
Сделать к задаче схематический рисунок и решить её.

	Несколько мальчиков разделили между собой 12 конфет, по 3 конфеты каждому. Сколько было мальчиков?

alt: Учебник стр. 59 № 2 - 6

description: Учебник стр. 59 № 2 - 6

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемые источники: https://data12

description:
Используемые источники:

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://i.pinimg.com/originals/df/26/20/df2620a9f738e616577b6fd2d8e8a007.png - клоун

https://lh4.googleusercontent.com/44Y4oPluXCRpqjB520bkd7MMKnOMvRor67OBix5OrJ9h_Jg2LBNFrfickQrxjeftieD_AycMPjSCkR7hHH0An6g3G376MuNjniUVzKkRIygkI9Mmiw6W82LUI_Jv0M0uxocTfiaT - шары

https://i.pinimg.com/originals/0a/9e/34/0a9e34ae4c595bb061ad9c22689c4c42.jpg - дети

https://i2.wp.com/fs01.urokimatematiki.ru/e/0027f6-01e.gif - дети

https://lh5.googleusercontent.com/1XW4uH5s75NOw7AV2wTMvvY4mc5AzREBA0EBcMPGcnlQQfr7HuYBrTKvg21a2bIXGSfqpIivFFt4IwSY1Gn76OBKjYuj4_YuTDTGF_687V5CnRs5C3qQquecGQwRU4ZMRnekaYaF - конфета

https://www.netclipart.com/pp/m/136-1364374_-soloveika-.png - мальчик с мячом

https://image.freepik.com/free-vector/sticker-template-with-a-boy-cartoon-character-isolated_1308-62388.jpg - мальчик в бейсболке

https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/40/95/an-urban-boy-character-vector-25464095.jpg - мальчик в синих штанах

https://thumbs.dreamstime.com/b/%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82-%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B9-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%BC%D0%B0-%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B6%D0%B0-90469747.jpg – мальчик в жёлтой рубашке

title: Урок 105 Деление Закрепление


file_name: инфинитив.pptx

alt: THE INFINITIVE ИНФИНИТИВ Презентацию подготовила преподаватель английского языка

description:
THE INFINITIVEИНФИНИТИВ

Презентацию подготовила
преподаватель английского языка
ГБПОУ КК «Крымский технический колледж»
Тоголева Анастасия Юрьевна

description:
ИНФИНИТИВ - ЭТО

    неопределенная (неличная) форма глагола, которая только называет действие, не  указывая ни лица, ни числа. Инфинитив отвечает на вопросы что делать? что сделать?
to run – бежать/прибежать
to cook – готовить/приготовить

description:
ФУНКЦИИ ИНФИНИТИВА

Инфинитив может служить в предложении:
подлежащим(subject)
To skate is pleasant.
Кататься на коньках  приятно.
2) именной частью сказуемого (predicate)
Your duty was to inform me about it immediately.
Вашей обязанностью было  сообщить мне об этом немедленно.

alt: She began to translate the article

description:
3) частью составного глагольного сказуемого:
She began to translate the article.
Она начала переводить статью.
4) дополнением(object)
I asked him to help me.
Я попросил его помочь мне.

alt: He expressed a desire to help me

description:
5) определением(attribute)
He expressed a desire to help me.
Он выразил желание помочь мне.
6) обстоятельством(adverbial modifier)
I went to the station to see off a friend.
Я поехал на вокзал, чтобы проводить
приятеля.

alt: ИНФИНИТИВ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ БЕЗ ЧАСТИЦЫ

description:
ИНФИНИТИВ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ  БЕЗ ЧАСТИЦЫ TO

после модальных глаголов, кроме have to, be to, ought to
после глаголов чувственного восприятия see, hear, notice, watch, feel
после глаголов let, make, help (в конструкции «сложное дополнение»)
после модальных выражений would rather, had better

He could read at the age of 4.

I felt somebody touch my shoulder.

Let me help you!

You’d rather send for a doctor.

alt: ФОРМЫ ИНФИНИТИВА

description: ФОРМЫ ИНФИНИТИВА

alt: Choose the right form of the infinitive

description:
Choose the right form of the infinitive.

We can … (speak/to speak) Spanish.
He often makes me … (feel/to feel) guilty.
You have … (be/to be) friendly and polite.
She must … (stay/to stay).
The lawyer will … (call/to call) you later.
I’d like … (send/to send) him a present.
You’d better … (move/to move) faster.
We heard somebody … (enter/to enter) the apartment.
Mother wants … (paint/to paint) the walls in the kitchen.
We decided … (sell/to sell) the car.

description:
Correct the mistakes where it is necessary.

Robert and James let Jenny to beat them in the race.
It takes time learn a new language.
Make a mistake is not shameful.
It is unusual to see an owl during the day.
Could you to tell me what happened.
Parents teach children say please and thank you.
How old were you when you learnt drive?
I pretended to been interested in the conversation.
 He refused change his mind.
I don’t mind to walk home but I’d rather to get a taxi.

description:
Put “to” before the infinitive where it is necessary.

1 . My son asked me … let him … go to the club.
2 . You must make him … practice an hour a day.
3 . She was made … repeat the song.
4 . He is not sure that it can … be done, but he is willing … try.
5 . Let me … help you with your work.
6 . She asked me … read the letter carefully and … write an answer.
7 . You ought … take care of your health.
8 . I looked for the book everywhere but could not … find it.

intro: презентация по Грамматика по теме Инфинитив

title: Презентация по грамматике по теме "Инфинитив"


file_name: Развитие исследовательского поведения у детей 2019.pptx

alt: Развитие исследовательского поведения у детей

description:
Развитие исследовательского поведения у детей

Автор-составитель: Федотова Светлана Викторовна,
Заместитель директора по научно-методической работе
МБОУ «НОШ №10»Владивосток
2019

alt: Психология исследовательской деятельности

description:
Психология исследовательской деятельности

Прогулка по познавательным процессам

alt: Малая модель человеческого потенциала

description: Малая модель человеческого потенциала

alt: МОТИВАЦИЯ - Система стимулов, побуждающая человека к выполнению действий ( то, что определяет поведение человека)

description:
МОТИВАЦИЯ

-  Система стимулов, побуждающая человека к выполнению действий
(то, что определяет поведение человека)

Внешняя мотивация
Внутренняя мотивация

alt: Любознательность лежит в основе исследовательского поведения ( любовь к знаниям )

description:
Любознательность

лежит в основе исследовательского поведения
(любовь к знаниям)

Любопытство – жажда новизны, интеллектуальной стимуляции, потребность в умственных впечатлениях.
Любопытство может и не перерасти в любознательность и может носить ситуативный, неустойчивый характер

alt: Познавательные процессы (когнитивная психология)

description:
Познавательные процессы(когнитивная психология)

Отражение в сознании человека (психики) окружающего объективного мира

   Cognitio (лат. знание)

alt: Классификация психических процессов

description: Классификация психических процессов

alt: Первая группа отражений (инструментов, каналов связи) дает человеку сведения об окружающем мире: - ощущение - восприятие - мышление (на основе роста сложности знания об окружающем…

description: Первая группа отражений (инструментов, каналов связи)дает человеку сведения об окружающем мире:-  ощущение-   восприятие -  мышление(на основе роста сложности знания об окружающем мире)

alt: Ощущение – отражение отдельных свойств предметов, объектов ( чувствительность )

description: Ощущение – отражение отдельных свойств предметов, объектов (чувствительность)

alt: Восприятие – отражение образов целостных объектов

description:
Мышление

    - отражение связей и отношений между объектами, существенных свойств; процесс решения задачи.
Задача – это цель, поставленная в конкретных условиях;
Условия – это совокупность средств, ограничений, проблем
Мышление нужно тогда, когда между целью и условием есть конфликт, т.е. когда цель недостижима.

alt: Вторая группа отражений (инструментов, каналов связи) память – психологическое прошлое внимание – психологическое настоящее воображение – психологическое будущее в основе вектора психололгического времени

description: Вторая группа отражений (инструментов, каналов связи)память – психологическое прошлоевнимание – психологическое настоящеевоображение – психологическое будущеев основе вектора психололгического времени

alt: Развитие мышления и детское экспериментирование

description: Развитие мышления и детское экспериментирование

description:
Надо знать!

Эти типы у человека на всю жизнь! (нет рудиментарных типов мышления)

У разных людей разные модальности мышления (пример: опишите важное событие прошлого лета несколькими словами)

Интеллектуальная инфантилизация, интеллектуальное растление – угроза настоящего времени

description:
Основная идея ФГОС

Главная цель и основной результат образования –
развитие человека через освоение им
универсальных способов деятельности

самостоятельность, инициативность, ответственность

УУД – средствами обучения воспитать умение учиться – умение расширять свои знания, умения и способности
по собственной инициативе.

Обучение –      провоцирующее, инициирующее, побуждающее «учебное действие ребенка»

alt: УМЕНИЕ (у-мение, ум-ение) УЧИТЬСЯ

description:
УМЕНИЕ (у-мение, ум-ение) УЧИТЬСЯ

В чем провокация действия?
Чему учиться?
Встреча с границами не знания (глупая задача, неинтересная, трудная, нет готовых инструментов)
Позиция учителя: обозначение границ, не давать готовых образцов действия, «рот закрыть»
Как научиться?
Поисковые действия:
Изобрести самому (исследовательские действия)
Найти в источнике (ИКТ-компетенции)
Обратиться к «умельцу» (сформулировать запрос)
Учебное взаимодействие

description:
Модели обучения

Обучение
Учение посредством собственного опыта (К.Д.Ушинский) – исследование

Исследование – бескорыстный поиск истины,
              поиск неизвестного

alt: Квазиисследовательская деятельность

description:
Квазиисследовательская деятельностьСпецифика развивающего обучения (по Эльконину и Давыдову)

  - метод обучения в развивающем обучении, в котором воспроизводятся основные элементы научной дискуссии, т. е. того, как исследователи излагают и обсуждают результаты своих исследований
   (метод восхождения от абстрактного к конкретному).

alt: Учебная задача Постановка УЗ 1

description:
Учебная задача

Постановка УЗ
    1.1 Вводимое понятие должно быть общим
    1.2 Прежде чем вводить новое знание, нужно создать ситуацию необходимости его появления (влипание в проблему)
    1.3 Не вводить знание в готовом виде, создавать ситуацию самостоятельного поиска (догадки, гипотезы)
     1.4 если правильно поставлена УЗ, то решив ее, ученики научатся решать целый ряд других задач
Поиск способа ее решения (моделирование)
     2.1 Групповое взаимодействие детей и учителя
     2.2 Квазиисследование
     2.3 Пробы
     2.4. Дискуссии
Решение частных задач
Контроль, коррекция, анализ ошибок
Развернутое оценивание способа действия

description:
Основные понятия исследовательского обучения

понятие

определение

Поисковая активность

Мотив, готовность к действию в условиях неопределенности

Исследовательское поведение

Внешний контекст действия

Исследовательская деятельность

Сама структура действия

alt: Основные понятия исследовательского обучения

description:
Основные понятия исследовательского обучения

Поисковая активность
Безусловный рефлекс, ориентировочно-исследовательский рефлекс или рефлекс «Что такое?», бескорыстная любознательность (по И.П. Павлову)
Психическая основа исследовательского поведения
Психический фундамент выживания в изменяющихся условиях
Реакция на изменения, реакция на новое
ПА не выводится из других рефлексов

alt: Сложные безусловные рефлексы Пищевые

description:
Сложные безусловные рефлексы

Пищевые
Оборонителые
Половые
Родительские
Ориентировочно-исследовательские
И др.

description:
Основные понятия исследовательского обучения

Исследовательское поведение
Определяется через действие человека в ситуации неопределенности;
Направлено на изучение объекта или разрешение нетипичной проблемной ситуации
Интуитивные действия – «Метод проб и ошибок»
Конструктивные действия – «сознательно, выверенные логически – это уже исследовательская деятельность»

description:
Деятельность

Это активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива (А.Леонтьев)

Структура деятельности
Потребность
Мотив
Цель
Средства
Действия
Операции

alt: Исследовательская и проектная деятельность

description:
Исследовательская и проектная деятельность

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЕКТ

настоящее

будущее

наука

инноватика

гипотеза, модель, связь, понятие

Замысел, прототип (опытный образец)

знание

продукт

description:
Исследовательская и проектная деятельность

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЕКТ

Это творчество в чистом виде, производство знания

Это способность ставить цели, действовать по плану, двигаться в намеченном направлении;
реализация замысла в виде продукта

Цель поясняется по мере приближения к ней

Цель ясна на начальных этапах работы, а суть и смысл проектирования составляют действия, направленные на ее достижение

гипотеза

замысел (образ потребного будущего)

Знание: объяснить, почему летает самолет)

Продукт: построить самолет по чертежу

description:
Исследовательская и проектная деятельность

Исследовать – извлечь «нечто» из следа, т.е. восстановить некоторый порядок вещей (установить связи, закономерности) по косвенным признакам, отпечатках общего закона в конкретных; обнаружить связь, объяснить закономерность
Исследовательское поведение: открывать истину, новое (знание), объяснить, установить что…
Гипотеза – доказательство

Спроектировать – «бросить вперед»
Проектное поведение: по заданному замыслу и наличным ресурсам создать какой-либо продукт
Замысел - реализация

description:
Основные понятия исследовательского обучения

Сверхчувствительность к проблемам – способность удивляться

Познавательная самостоятельность – способность к ситуативно не стимулированной деятельности: после решения проблемы у таких детей возникают еще вопросы

description:
Основные понятия исследовательского обучения

Исследовательские способности и умения
    Для осуществления исследовательской деятельности необходимы некоторые особенности человека (общие и специальные)
Общие: рассудительность, внимание, целеустремленность, наблюдательность
Специальные: умение пользоваться приборами и оборудованием

alt: Общая схема научного исследования:

description:
Общая схема научного исследования:

Выявление проблемы
Выдвижение гипотез
Планирование исследования
Проведение исследования
Интерпретация данных
Опровержение или подтверждение гипотезы (гипотез)
Содержание научного познания – величина переменная, а метод - постоянен

alt: Педагогика исследовательской деятельности

description: Педагогика исследовательской деятельности

description:
Цели образования:

Научиться организовывать свою деятельность
Научиться объяснять явления жизни
Научиться решать проблемы
Овладеть ключевыми компетенциями (языковые, информационные, культурного взаимодействия, способность учиться)
Ориентироваться в мире ценностей
Продолжать образование
       На какую цель работает ИО?

alt: Приёмы исследовательской работы

description:
Приёмы исследовательской работы

Проблематизация/вопросы (тема, актуальность, цель, задачи)
Постановка гипотез
Наблюдение («полевой дневник»)
Классификация (таблицы, диаграммы)
Измерение
Моделирование
Интерпретация
Выдвижение гипотез
Эксперимент
Оформление результатов, интерпретация выводов

alt: Приёмы проблематизации Проблема ( знание о незнании )

description:
Приёмы проблематизации

Проблема (знание о незнании)
Для любого исследователя важно умение ставить вопросы
Вопрос – форма выражения проблемы
Гипотеза – как способ решения проблемы

Исследовательского типа

Проектного типа

Какие у воды особые свойства?

Как можно исследовать эти свойства?

Почему одни предметы плавают, а другие тонут?

Как заставить плавать тела тяжелее воды?

Что делает воду сильной?

Как сделать воду сильнее?

Что будет, если воду (в воду, под воду, на воду,…)

description:
Выбор темы
(как назвать то, чем мы собираемся заниматься)

Тема должна
представлять интерес для учащегося;
быть реализуемой в имеющихся условиях;
быть понятной учителю и ученику;
быть лаконично сформулированной (носить узкий характер – должен звучать предмет исследования)

Пример: «Формула красоты»

Приёмы проблематизации

description:
Объект исследования
Процесс или явление, которое выбрано для изучения

Предмет исследования
более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, т.е.
 то, что в объекте получает объяснение

Например: «Гусеница – домашнее животное»

Приёмы проблематизации

alt: Актуальность исследования Ценность

description:
Актуальность исследования
Ценность
Почему эта проблема требует изучения
Почему это важно
Научная новизна
Практическая значимость

Приёмы проблематизации

alt: Цель: Зачем ? Формулируется кратко и точно, выражая то основное, что намерен сделать исследователь, к какому конечному результату от стремится; формулируется через существительное ( выявление,…

description:
Цель: Зачем?
Формулируется кратко и точно, выражая то основное, что намерен сделать исследователь, к какому конечному результату от стремится;
формулируется через существительное (выявление, определение)
Задачи: Что для достижения цели необходимо          сделать?
Это действие, формулируются через глаголы (изучить, обосновать, выявить, установить)

Приёмы проблематизации

alt: Приём «Постановка гипотез» Гипотеза научное предположение, требующее проверки на опыте и теоретического обоснования, подтверждения; это вероятностное знание; процесс установления истинности этого знания – есть процесс…

description:
Приём «Постановка гипотез»

Гипотеза
научное предположение, требующее проверки на опыте и теоретического обоснования, подтверждения;
это вероятностное знание; процесс установления истинности этого знания – есть процесс научного познания;

Примеры постановки гипотез:
Допустим, что…; возможно, что…; вероятно, что…; предположим, что…

alt: Моделирование как метод познания

description:
Моделирование как метод познания

Моделирование – метод изучения объекта при помощи другого объекта (идеального)

Исследователь – модель – объект познания

МОДЕЛИ: вещественные, физически подобные, математические, мыслительные (иконические), знаковые, игровые

alt: Приём «интерпретация» Выводы и интерпретации в краткой форме содержат итоги исследования, смысл полученных результатов; соотношение полученных результатов с уже имеющимися; это краткий ответ «как решены…

description:
Приём «интерпретация»

Выводы и интерпретации
в краткой форме содержат итоги исследования, смысл полученных результатов;
соотношение полученных результатов с уже имеющимися;
это краткий ответ «как решены задачи»;
выводы соответствуют поставленным задачам;
перспективы дальнейших исследований;
рекомендации

alt: Рефлексия Примеры рефлексивных вопросов

description:
Рефлексия

Примеры рефлексивных вопросов
Что показалось наиболее трудным?
Нельзя ли было решить задачу иначе?
Что показалось Вам наиболее убедительным?
Какие моменты вызвали радость, удовольствие?
На чем бы Вы хотели остановиться поподробнее?
Что бы Вы хотели посоветовать?
Назовите Ваши главные успехи?

description:
Программа исследования (исследовательский аппарат)

Тема
Проблема
Актуальность
Объект
Предмет
Цель
Задачи
Гипотеза
Методы
Результаты
Интерпретация
Подтверждение/опровержение гипотезы

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Интернет-ресурсы http://www.lenagold

description:
Интернет-ресурсы

http://www.lenagold.ru/fon/list/klen/klen41.jpg - фон
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/knig/kniga11.png  -книга

intro: Презентация носит теоретической характер, включая советы по организации практической исследовательской деятельности обучающихся. Содержит описание исследовательского аппарата (структура исследовательской работы).

преподавание

group: Педагогика

tags: Психология исследовательской деятельности; развитие мышления и детской экспериментирование;  основн

title: "Развитие исследовательского поведения у детей


alt: Выпускная квалификационная работа

description:
Выпускная квалификационная работа

Патраковой Марии Павловны

description:
Природные условия, ресурсы
и охраны окружающей среды
Дуванского района

alt: Актуальность: Дуванский район

description:
Актуальность: Дуванский район Республики
Башкортостан  активно стремится к развитию.
Современных условиях и с учетом наличия
ресурсно-сырьевого, трудового, инфраструктурного
потенциала очень важно вовлечь район в формирование
 новых экономических отношений, расширить рамки взаимовыгодного сотрудничества не только
в Республике Башкортостан, но и за ее пределами

alt: Цель исследования : изучить природные условия, выявить особо охраняемые природные объекты, туристские объекты

description:
	Цель исследования: изучить природные условия,
         выявить особо охраняемые природные объекты,
         туристские объекты Дуванского района;
	Задачи: 1) Изучить природные условия
          Дуванского района;
          Выявить особо охраняемые объекты;
          Разработать туристические маршруты.

alt: Объект исследования: территория

description:
      Объект исследования:
        территория  Дуванского района
       Предмет исследования:
Изучить природные условия Дуванского района;
Выявить особо охраняемые объекты;
Разработать туристские маршруты;

description:
Практическая значимость:
Использование в учебных целях со студентами,
учениками и т.д.

alt: Маштаб 1:2500 000 Рис.1 Положение

description:
Маштаб 1:2500 000

Рис.1 Положение Дуванского района
на карте Республики Башкортостан

МАСШТАБ 1: 25 000

alt: Рис. 1.3.1 ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ СТРОЕНИЕ

description: Рис. 1.3.1  ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ СТРОЕНИЕ

alt: Рис.1.4.1 СОЛНЕЧНОЕ СИЯНИЕ ГОД

description: Рис.1.4.1 СОЛНЕЧНОЕ СИЯНИЕ ГОД

alt: Рис. 1.4.2 РЕЖИМ УВЛАЖНЕНИЯ ЗА

description: Рис. 1.4.2 РЕЖИМ УВЛАЖНЕНИЯ ЗА ГОД

alt: Рис. 1.5.3 ВОДЫ

description: Рис. 1.5.3  ВОДЫ

alt: Рис.1.6.1 ПОЧВЫ

description: Рис.1.6.1 ПОЧВЫ

alt: Рис.1.6.3 ЛЕСИСТОСТЬ ДУВАНСКОГО

description: Рис.1.6.3 ЛЕСИСТОСТЬ ДУВАНСКОГО РАЙОНА

alt: Рис.2.1 ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА ДУВАНСКОГО

description: Рис.2.1 ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА ДУВАНСКОГО РАЙОНА

alt: Рис.3.5.5 ООПТ ДУВАНСКОГО РАЙОНА

description: Рис.3.5.5 ООПТ ДУВАНСКОГО РАЙОНА

alt: Рис.3.4.3 ТУРИСТСКИЕ МАРШТУТЫ

description: Рис.3.4.3 ТУРИСТСКИЕ МАРШТУТЫ

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание


file_name: Схемы задач на движение.pptx

alt: МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Выполнила: студентка 39 группы
ГБПОУ ТПК
Хасбиуллина Диляра

Туймазы, 2023 год

Задачи на движение

description:
Схема задачи на одновременное встречное движение

А

Б

?

14 км/ч

12 км/ч

3 ч

description:
Схема задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

А

Б

?

14 км/ч

12 км/ч

3 ч

alt: Схема задачи на движение вдогонку

description:
Схема задачи на движение вдогонку

А

Б

160 м

120 м/мин

100 м/мин

-----

-----

t встр. = ?

alt: Схема задачи на движение с отставанием

description:
Схема задачи на движение с отставанием

А

Б

?

75 км/ч

60 км/ч

-------------

-----

t = 3 ч

title: Презентация для учащихся начальных классов "Схемы задач на движение"


file_name: Занимательные опыты по физике во внеурочной деятельности.pptx

description: В мире нет ничего особенного. Никакого волшебства. Только физика.                                                                                Чак Паланин

alt: Опыт №1. «Шарик и хлопья» Понадобится:

description:
Опыт №1.«Шарик и хлопья»

Понадобится:
Воздушный шарик;
2) овсяные хлопья;
3) Шерстяная варежка.

alt: Опыт № 2. В потоке воздуха. Понадобится:

description:
Опыт № 2.В потоке воздуха.

Понадобится:
Воздушный шарик;
Фен для сушки волос.

alt: Опыт №3. Шарик в банке.

description: Опыт №3.Шарик в банке.

alt: Опыт №4 Фокус с водой

description: Опыт №4Фокус с водой

alt: Опыт №5. Водяная линза Пустая банка

description:
Опыт №5.Водяная линза

       Пустая банка

         Банка, наполненная водой

alt: Опыт №6 Наблюдение электропроводности

description:
Опыт №6Наблюдение электропроводности

Кусочек яблока

alt: Лук Картофель

description:
                        Лук

               Картофель

alt: Опыт №7 Качели из свечи Понадобится: два стакана (мензурки) 2) зубочистка; 3) свеча

description:
Опыт №7Качели из свечи

Понадобится:
два стакана (мензурки)
2) зубочистка;
3) свеча

alt: Опыт № 8. Магнит и спички

description: Опыт № 8.Магнит и спички

alt: Опыт № 9. Не потухшая свеча

description: Опыт № 9.Не потухшая свеча

alt: Опыт- вот учитель жизни вечной

description: Опыт- вот учитель                               жизни вечной.      М.В. Ломоносов


file_name: 157. Замени десятичную дробь целым числом. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Замени десятичную дробь целым числом

description:
Замени десятичную дробь целым числом

Интерактивный тренажёр

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,24 а = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,24а =

?

Выбери правильный ответ:

24м²

24м²

240м²

2 400м²

24 000м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 1,15 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

1,15га =

?

Выбери правильный ответ:

1га 15а

1га 15а

1га 150а

11га 5а

11га 50а

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,2745 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,2745га =

?

Выбери правильный ответ:

2 745м²

2 745м²

2 745а

245а 5м²

2а 745м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,2 а = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,2а =

?

Выбери правильный ответ:

20м²

20м²

2 000м²

200м²

2м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,52 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,52га =

?

Выбери правильный ответ:

52а

52а

52 000а

5 200а

520а

alt: Замени десятичную дробь целым числом 10,3007 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

10,3007га =

?

Выбери правильный ответ:

10га 3 007м²

10га 3 007м²

10га 3 007а

10га 37а

10га 37м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 20,3 а = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

20,3а =

?

Выбери правильный ответ:

20а 30м²

20а 30м²

20а 3 000м²

20а 3м²

20а 300м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 6,09 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

6,09га =

?

Выбери правильный ответ:

6га 9а

6га 9а

6га 9 000а

6га 90а

6га 900а

alt: Замени десятичную дробь целым числом 16,09 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

16,09га =

?

Выбери правильный ответ:

16га 900м²

16га 900м²

16га 9 000м²

16га 90м²

16га 9м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,96 а = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,96а =

?

Выбери правильный ответ:

96м²

 96м²

96 000м²

9 600м²

960м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 50,2 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

50,2га =

?

Выбери правильный ответ:

50га 20а

50га 20а

50га 2 000а

50га 2а

50га 200а

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,28 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,28га =

?

Выбери правильный ответ:

2 800м²

2 800м²

28 000м²

280м²

28м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 6,2 а = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

6,2а =

?

Выбери правильный ответ:

6а 20м²

6а 20м²

6а 2 000м²

6а 200м²

6а 2м²

alt: Замени десятичную дробь целым числом 5,6 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

5,6га =

?

Выбери правильный ответ:

5га 60а

5га 60а

5га 6 000а

5га 600а

5га 6а

alt: Замени десятичную дробь целым числом 0,105 га = ?

description:
Замени десятичную дробь целым числом

0,105га =

?

Выбери правильный ответ:

1 050м²

1 050м²

1 005м²

105м²

15м²

description:
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sc144436b8c6a33b9/backgroundarea/iabed1590eaa1adc2/version/1539106805/image.jpg
https://i.pinimg.com/originals/93/18/26/93182691d22f6fa7d530c51e4892d451.png

Интернет - источники


alt: Бокс как альтернатива вредным привычкам

description: Бокс как альтернатива вредным привычкам

alt: Здоровье – главная ценность человека

description:
Здоровье – главная ценность человека. Его невозможно купить. Мы получаем его при рождении и можем лишь беречь и укреплять его или нанести непоправимый вред. Чтобы быть здоровым, необходимо, прежде всего, не иметь вредных привычек, связанных с курением и алкоголем. В жизни каждого человека есть слабости, которые приходится преодолевать. Обычно вредные привычки появляются у человека из-за того, что у него нет другой альтернативы. Начиная заниматься спортом, человек попадает совсем в другое общество. Это общество здоровых, сильных, общительных и талантливых.

пиво

alt: Мы предлагаем вам занятия БОКСОМ

description:
Мы предлагаем вам
  занятия БОКСОМ

alt: Бокс (от англ. box - коробка,ящик,ринг ) — контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках

description:
Бокс (от англ. box- коробка,ящик,ринг ) — контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках. Рефери контролирует бой, который длится от 3 до 12 раундов. Победа присваивается в случае, если соперник сбит с ног и не может подняться в течение десяти секунд (нокаут) или если он получил травму, не позволяющую продолжать бой (технический нокаут). Если после установленного количества раундов поединок не был прекращён, то победитель определяется оценками судей.

Что такое бокс

description: Бокс – один из самых древних видов единоборств. Известно, что он был чрезвычайно популярен в Египте и Месопотамии. Так, на фресках гробницы Бени-Хасана (Египет), датируемых 2300 до н.э., изображены поединки борцов и боксеров.

description:
. В окрестностях Багдада археологами были найдены две плитки с изображениями борцов и боксеров, которым по оценкам специалистов около 5 тысяч
В программах Олимпиад кулачные бои появились на 23-их играх. Первым Олимпийским чемпионом был грек Ономастус. Публичные кулачные бои были популярны и Древнем Риме награду. Известен также древнегреческий боксер Тагенес, которого до сих пор никто не может превзойти. Он одержал победы в 1425 боях.
Первые бои велись голыми кулаками, затем стали наматывать кожаные ремни, укрепляя кисти рук и пальцы. Эти ремни и явились праобразом современных перчаток.

alt: Бокс , как вид спорта, был официально признан в

description: Бокс, как вид спорта, был официально признан в Англии в 1719 году. Тогда популярный боксер и фехтовальщик Джеймс Фигг был признан сильнейшим боксером Англии. С тех пор в Англии регулярно ведут учет своим турнирам. Первый спортивный репортаж о боксерском поединке был опубликован опять же в Англии в 1681 году в газете "Протестантский Меркурий". В том репортаже были перечислены присутствовавшие влиятельные лица, а имя победителя так и не было названо.

description: Официальной датой рождения профессионального бокса считается 1892 год. В этом году был проведен легендарный поединок между Салливаном и Корбеттом. Последний в истории чемпион мира в боях на "голых" кулаках Салливан проиграл нокаутом в 21-м раунде.

description: Бои раньше велись до полной победы, то есть пока один из соперников не мог больше продолжать поединок. Самый короткий бой состоялся в Америке в 1886 году и продолжался он 30 секунд. А самый длинный бой прошел в 1855 году. Он шел 6 часов 15 минут. Дата последнего боя без перчаток: 8 июля 1889 года (Америка, Ричбург). Первые общепризнанные правила боксерских поединков написал маркиз Квинсберри в 1867 году. В этих правилах был очень важный пункт - введение перчаток, после чего бокс перестал походить на драку и начал приобретать вид спортивного искусства.

alt: В 1921 году в США была создана

description: В 1921 году в США была создана Национальная боксерская ассоциация, которая в 1962 году вышла на международный уровень и сменила название на WBA. В следующем, 1963 году, была основана еще одна международная организация WBC (всемирный боксерский совет). Внутри WBA вскоре возникли разногласия и в 1976 году была создана еще одна организация с 1984 года называющаяся IBF. Также, большим авторитетом в мире пользуется Всемирная боксерская организация - WBO. Эти четыре сообщества и задают тон в современном профессиональном боксе.

description: Любительский бокс впервые заявил о себе в мировом масштабе на Олимпийских играх в Сент-Луисе в 1904 году. Интересный факт: боксер, завоевавший золотую медаль, мог вступить в борьбу за "золото" в следующей, более тяжелой категории (американец О. Кирк ), а любая страна могла выставить на игры несколько боксеров в одной категории. Позже эти правила были отменены ( 1928 ). В постоянной программе Олимпийских игр бокс присутствует с 1920 года.

description: В 1924 году создается Международная ассоциация боксеров любителей - ФИБА (с 1946 - АИБА). С 1924 года начинают проводиться чемпионаты Европы. Но первый чемпионат мира среди любителей был проведен только в 1974 году, причем по инициативе федерации бокса СССР. Непревзойденным лидером в первенствах мира является кубинский тяжеловес Феликс Савон ( 5 золотых медалей ). Он же выиграл и три олимпийских "золота", так же как и его земляк Теофило Стивенсон и венгр Ласло Папп.

description: В России знакомство с английским боксом произошло во времена Ивана IV. Приезжавшие в Москву послы Елизаветы 1 устраивали "потешные" поединки, но как вид спорта бокс начал развиваться в конце 19 века, во многом благодаря поручику лейб-гренадерского полка Михаилу Кистеру. В 1894 году он опубликовал практически первый самоучитель по боксу - "Руководство с рисунками. Английский бокс". 15 июля 1895 года был проведен первый официальный турнир по боксу. Проведен он был в полку Кистера, а сам Михаил занял на нем 2-е место. Эта дата и считается началом русского бокса. Первый спортивный клуб бокса был открыт в 1986 году тем же Кистером. Назывался он "Арена" и просуществовал до 1900 года.

description: Иван Граве в 1913 году был объявлен первым чемпионом России, после того, как опубликовал в газетах вызов всем желающим сразиться с ним, и победил трех добровольцев, а в 1915 были разработаны первые в России правила проведения боксерских поединков.

description:
В Олимпийских играх наша сборная впервые участвовала в 1952 в Хельсинки ( 2 серебра и 4 бронзы )
Поединки с участием женщин известны с начала 18 века. Причем по травматичности и драматичности женский бокс не уступал мужскому. На Олимпиаде 1904 года в Сент-Луисе были проведены показательные женские поединки. Несмотря на это, до конца 20-го века женские бои проводились нерегулярно и по организации скорее напоминали шоу.

alt: В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ДЕТИ МОГУТ ЗАНИМАТЬСЯ

description: В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ДЕТИ МОГУТ ЗАНИМАТЬСЯ БОКСОМ?В СССР СЕКЦИЯ БОКСА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРОВОДИЛА НАБОР С 14 ЛЕТ, ПРИ ЭТОМ УЧИТЫВАЯ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО БОКСЕРА. НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ТАКИХ ОГРАНИЧЕНИЙ НЕТ. МНОГИЕ СЕКЦИИ БОКСА ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧИНАЮТ НАБОР УЖЕ                                                  С 6-7 ЛЕТ И ЮНЫЕ СПОРСМЕНЫ ПОКАЗЫВАЮТ ОТЛИЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

alt: МНОГИЕ РОДИТЕЛИ ПОЛАГАЮТ, ЧТО ДЕТСКИЙ

description: МНОГИЕ РОДИТЕЛИ ПОЛАГАЮТ, ЧТО ДЕТСКИЙ БОКС МОЖЕТ РАЗВИВАТЬ У РЕБЕНКА АГРЕССИЮ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЛЮДЯМ. Такие родители в ужасе,  когда ребенок сам просится в детскую школу бокса. Желание заниматься детским боксом юный спортсмен проявляет, чтобы подчеркнуть свою силу.                                                                        Такое желание заложено в природе мужчин.                                                              В старину кулачные бои практиковались у всех народов мира, только боксом их стали называть недавно. Детский бокс поможет ребенку не только укрепить свое физическое состояние, но и реализоваться в жизни и профессии, защитить себя.

alt: Величайшие боксеры истории!!! Мухаммед

description:
     Величайшие боксеры истории!!!

Мухаммед Али – один из величайших боксеров мира. « он двигался как бабочка и жалил как пчела » Сегодня он страдает от болезни Паркинсона и других травм связанных с его боксерской карьерой.Шугар Рэй Робинсон: Этот величайший боксер знаменит невероятным количеством выходов на рингМайк Тайсон: знаменный в наше время боксер, силой своих ударов и количеством боев оконченных нокаутамиЕще есть много великих боксеров, которых можно обсудить, которые создавали историю бокса и всегда будут иметь место в ней.

alt: Известные боксёры нашего времени

description:
Известные боксёры нашего времени

   Александр Поветкин

       Владимир Кличко

Кличко Виталий

description:
Дмитрий Пирог

Известные боксёры нашего времени

Николай Валуев

alt: Известные боксёры нашего времени

description:
Известные боксёры нашего времени

   Геннадий Головкин

alt: Откажитесь от вредных привычек

description: Откажитесь от вредных привычек

alt: БОКС ДЛЯ ДЕТЕЙ – ЛУЧШИЙ ВИД СПОРТА

description: БОКС  ДЛЯ  ДЕТЕЙ – ЛУЧШИЙ ВИД СПОРТА  ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ.  БОКС  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ВСЕГДА  БЫЛ  ПОПУЛЯРЕН, И СЕГОДНЯ ЕГО ПОПУЛЯРНОСТЬ ПРОДОЛЖАЕТ РАСТИ. НИКАКОЙ  ДРУГОЙ  СПОРТ, КАК  БОКС,  ТАК  НЕ  РАЗВИВАЕТ НАСТОЯЩИЙ   МУЖСКОЙ  ХАРАКТЕР  И  ВОЛЮ  К  ПОБЕДЕ! НЕ   ЗРЯ  ГОВОРЯТ,  ЧТО ЭТО СПОРТ  НАСТОЯЩИХ  МУЖЧИН.

alt: СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ: ГЛАВНОЕ, НЕ

description: СОВЕТ  РОДИТЕЛЯМ:  ГЛАВНОЕ, НЕ  ЗАСТАВЛЯЙТЕ  ДЕТЕЙ!                     РЕБЕНОК   ДОЛЖЕН  ДОБРОВОЛЬНО  ПОСЕЩАТЬ ТРЕНИРОВКИ,  ТОЛЬКО  ТОГДА  БОКС  СМОЖЕТ ПРИНОСИТЬ  УДОВОЛЬСТВИЕ.

alt: Будьте победителями!

description: Будьте победителями!

intro: Презентация о виде спорта Бокс, его + и -

title: Агитационная презентация "Бокс как альтернатива вредным привычкам"


file_name: Презентация  русский язык.pptx

description:
 Наблюдение за однородными членами предложения
 с союзами и, а, но
и без союзов

3 класс

Презентация по русскому языку

Подготовила
Святченко С.В.
МБОУ «Школа № 96 г. Донецка»

description:
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

Девиз урока:
«Знаешь – руку подними и говори,
не знаешь - постарайся узнать»

Организационный момент

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Словарная работа

заря

1. Яркое освещение горизонта
перед восходом и после захода солнца.

Утренняя заря. Вечерняя заря.

Румяной зарею
Покрылся восток,
В селе за рекою
Потух огонек.
                                Пушкин

description:
Открытие новых знаний

Вы  задумывались над значением слова «ОДНОРОДНЫЕ»

Однородный – относящийся к тому же виду, то есть одинаковый,
проявляющий определенные сходства.

Родственники – мама, папа, брат, сестра.
Овощи – картофель, морковь, огурец, помидор

Однородные члены предложения  — это члены предложения,  которые
выполняют одну и ту же синтаксическую функцию.
Проще говоря, все они отвечают на один вопрос, связаны с одним и
тем же словом в предложении и, чаще всего, выражены одной частью речи.

description:
Найдите однородные члены предложения
и определите, какими членами предложения они являются.

Высокие сосны и ели шумели над нашими головами.

Всё вокруг гремело и сверкало, но вскоре смолкло.

В воздухе пахло и цветами, и медом, и земляникой.

Пролетела не то серенькая, не то черненькая птичка.

Первые проталинки виднелись здесь и там.

description:
Проверьте себя

Высокие сосны и ели шумели над нашими головами.

Всё вокруг гремело и сверкало, но вскоре смолкло.

В воздухе пахло и цветами, и медом, и земляникой.

Пролетела не то серенькая, не то черненькая птичка.

Первые проталинки виднелись здесь и там.

description:
Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову
 и отвечают на одинаковые вопросы.

Ещё один факт!

Однородными могут быть любые члены предложения.

Какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения?
 (Запятые)

А чем еще, кроме запятых,  связаны между собой однородные члены предложения?
 (Интонацией)

alt: Сделаем вывод и запомним правило!

description: Сделаем вывод и запомним правило!

alt: Физкультминутка Вы, наверное, устали?

description:
Физкультминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Вставьте  пропущенные запятые.

1. Солнце светит но не греет.

2. В гостях хорошо а дома лучше.

3. В саду растут вишни  яблони и груши.

4. В саду растут и вишни и яблони и груши.

5. Старик ловил рыбу старуха пряла свою пряжу.

alt: Солнце светит, но не греет. 2

description:
1. Солнце светит, но не греет.

2. В гостях хорошо, а дома лучше.

3. В саду растут вишни,  яблони и груши.

4. В саду растут и вишни, и яблони, и груши.

5. Старик ловил рыбу, старуха пряла свою пряжу.

Проверь себя

description:
Вставьте в предложения нужный союз,
поставьте необходимые знаки препинания.
Соедините  предложение и схему.

1. Любит кошка рыбку…в воду лезть не хочет.

а) и О, и О

2. Надо, надо умываться по утрам…вечерам.

б) О, а О

3. Держи голову в холоде…ноги в тепле.

в) О и О

4. Доброе дело питает … разум … тело.

г) О, но О

description:
1. Любит кошка рыбку,  но в воду лезть не хочет.

г) О, но О

2. Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

в) О и  О

3. Держи голову в холоде, а ноги в тепле.

б) О, а О

4. Доброе дело питает и разум и тело.

а) и О, и О

Проверь себя

description:
Итог урока

Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос
называются - однородными.

Между однородными членами предложения, не соединённых союзами
запятая – ставится.

Запятая ставится между однородными членами предложения
соединённых союзами - а, но.

В предложении с однородными членами предложения, соединённых
повторяющимися союзами и перед вторым и последующими союзами
запятая – ставится.

Между однородными членами предложения, соединённых
одиночными союзами и  запятая – не ставится.

description:
Рефлексия

Оцени себя.
«!» - молодец, всё понял
«+» - находил ошибки, сам их исправлял
«-» - было трудно, нужна помощь

Домашнее задание

Вставьте подходящие по смыслу союзы: и, а, но.
Спишите предложения, поставьте, где необходимо, запятые.

Сначала подумай … потом сделай.
Эта работа трудная … интересная.
На уроке мы сегодня работали …. не отдыхали.
Мы много сделали … не устали.

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку русского языка 3 класс по теме: "Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а. но и без союзов.


file_name: Технологии создания изделий из текстильных материалов.pptx

description:
Технологии создания изделий из текстильных материалов

Технология изготовления швейного изделия
Свойства текстильных материалов
Конструирование и моделирование швейных изделий

description:
Технология изготовления швейного изделия

Нарисовать эскиз
Выбрать ткань
Снять мерки
Построить чертеж
Сделать выкройку
Подготовить ткань к раскрою
Подготовить детали края к обработке
Выполнить пошив изделия
Отутюжить готовое изделие

alt: Свойства текстильных материалов

description:
Свойства текстильных материалов

Прочность
Сминаемость
Драпируемость
Гигроскопичность
Теплозащищенность
Пылеёмкость
Осыпаемость
Усадка
Скольжение

alt: Конструирование швейных изделий

description:
Конструирование швейных изделий

Конструирование одежды заключается:
Разработка эскизов и чертежей деталей изделия;
Изготовления выкроек для раскроя тканей и пошива одежды.
Процесс конструирования состоит из: составления эскиза и изготовления выкроек с последующим пошивом изделия.

alt: Конструирование швейных изделий

description:
Конструирование швейных изделий

Составление эскиза – это изображение на бумаге первоначальных идей, замыслов.
Изготовление выкроек можно осуществить тремя способами:
Муляжный способ (наколка ткани на фигуру или манекен);
Расчетно-мерочный способ;
Графический способ.

alt: Конструирование швейных изделий

description:
Конструирование швейных изделий

Важно экономно разложить детали выкройки на ткани!

alt: Раскрой изделия

description: Раскрой изделия

alt: Раскрой швейного изделия Раскрой по направлению долевой нити в ткани, закрепленную на ткани выкройку обводят дважды: первый раз по контуру -контурные линии, второй раз на…

description:
Раскрой швейного изделия

Раскрой по направлению долевой нити в ткани, закрепленную на ткани выкройку обводят дважды: первый раз по контуру -контурные линии, второй раз на некотором расстоянии от них, откладывая прибавки на швы (припуски) – линии припусков.
Сгибы ткани производят по долевой линии.

description:
Моделирование швейных изделий

Изменение деталей чертежа изделия в соответствии с выбранным фасоном – называется моделированием.

description:
Моделирование швейных изделий

При моделировании одежды необходимо учитывать ее назначение (для какого сезона) и особенности фигуры человека.

description:
Моделирование швейных изделий

Моделирование основано на соответствии:
Одежды внешнего и внутреннего облика человека;
Одежды ее назначению;
Использованного материала назначению одежды и ее форме.

alt: Моделирование швейных изделий Моделирование позволяет с помощью одного чертежа сделать несколько моделей изделия за счет изменения длины, формы выреза горловины, карманов, оборок, художественной отделки изделий…

description:
Моделирование швейных изделий

Моделирование позволяет с помощью одного чертежа сделать несколько моделей изделия за счет изменения длины, формы выреза горловины, карманов, оборок, художественной отделки изделий (вышивка, аппликация, кружев и др.).

description:
Отделка одежды

Отделка одежды - это её украшение, её особенность и неповторимость.
Отделка должна быть однородной; нельзя, например, к низу платья пришить плиссированную оборку, а воротник отделать фестонами. Ниже приводятся некоторые виды отделок.
При выборе отделки следует учитывать особенности фигуры, возраст, моду, расцветку и фактуру ткани.

alt: Отделка одежды

description: Отделка одежды

description: Защипы - это мелкие складочки шириной 0,1см. Раньше считалось, что красота отделки зависит от толщины складки: чем тоньше, тем оригинальнее. Сегодня, при изобилии всевозможных фасонов, используют множество вариантов защипов.

description: Волан. Оборка, выкроенная по косой или поперечной нити в виде полукруга или круга. Широко используется для отделки любых частей платья, юбки на блузках!

alt: Бейки. Они бывают одинарными и двойными

description: Бейки. Они бывают одинарными и двойными. Ими отделывают множество самых разных изделий.

description: Рюш - это полоска ткани. которую кроят под углом 45 градусов к нити основы или по направлению поперечной нити. посредине она собрана в сборку. предназначена для отделки платьев и блузок.

alt: Рельефные швы Отделочные строчки

description:
Рельефные швы
Отделочные строчки. Их используют на жакетах, платьях, пальто, блузках и т.д.

description: Кант. Делают его из полоски ткани, выкроенной под углом 45 градусов к нити основы. Ширина небольшая: всего 2-3,5см.

description: Оборка (рис., г) — косая или поперечная полоска ткани, собранная сборками или заложенная складками. Ширина и длина оборки определяются по фасону.

description:
«Вафли» (рис., е) — ткань, заложенная вручную в виде вафли.
На изделии намечают горизонтальные и вертикальные линии на равном расстоянии одна от другой. Точки пересечения линий через одно пересечение скрепляют нитками.
«Вафлями» обычно отделывают бельё, блузки, платья.

description:
Рулик (рис., з) так же, как и кант, делается из косой полоски ткани. Ширина 2-2,5 см. Косую полоску прострачивают.
Из рулика делают петли, пуговицы и отделку: узоры на воротниках, карманах, манжетах, по низу юбки и др.

alt: Отделка сутажом . Гибкость сутажа позволяет получить отделку самого разнообразного рисунка

description: Отделка сутажом. Гибкость сутажа позволяет получить отделку самого разнообразного рисунка. Сутаж примётывают, а затем пристрачивают или пришивают вручную; сутажом отделывают платья, жакеты и др.

description:
Цветами отделывают женские платья, блузки, костюмы, головные уборы.
Они могут быть сделаны из ткани, кожи, перьев и т. д.

description:
Жабо — сильно расклёшенная оборка, собранная посередине.
Мех. Предварительно увлажнённый мех натягивают на деревянную доску мехом вниз и прикрепляют гвоздиками или кнопками.

description:
Проекты в III четверти

Разработать и изготовить швейное изделие «Пальчиковый кукольный театр» (или любое швейное изделие).
Устная защита проекта по данной теме.
Сдать документ в текстовом редакторе по этапам проекта.

description:
Оценивание проектной работы

Название проекта «_________________»
Фамилия Имя
Класс_________
Общие требования к оформлению:
Шрифт «Times New Roman», поля по 2 см, абзац.отступ – 1,5, заголовки - 14, кегль – 12, по ширине
Титульный лист (см. электронный журнал за 08.11.2019)
Содержание

description:
Этап №1 «Подготовительный»

Постановка и анализ проблемы
Определение задач и потребителей
Планирование (2-4 идеи)
Сбор, изучение

description:
Этап №2 «Конструкторский»

Проработка одной идеи
Исследование мероприятия
Составление документации
Расчет времени
Расчет денежных средств

description:
Этап №3 «Технологический»

План реализации
Технологические карты (выкройки и пр.)
Выбор материалов, инструментов, оборудования
Изготовление изделия (эскиз, конструирование, моделирование, отделка),
Утилизация/уборка

description:
Этап №4 «Заключительный»

Анализ результатов
Определение возможного использования
Оценка потребителей
Самооценка
Источники


file_name: Презентация Эрудит.pptx

alt: ОРЛЕНОК-ЭРУДИТ

description: ОРЛЕНОК-ЭРУДИТ

title: Презентация к внеурочному занятию "Орленок-Эрудит"


file_name: Проектирование вала.pptx

alt: ТЕМА: Проектирование вала. ЦЕЛЬ:

description:
ТЕМА: Проектирование вала.

ЦЕЛЬ: Создать вал в системе автоматизированного проектирования непосредственно в разделе «Сборка», выполнить расчет вала, создать чертёж.
https://youtu.be/GvFgNe8VMZc

description: Для достижения цели мы познакомимся с разделом «Проектирование» в Сборке. Проектирование вала будем выполнять путём добавления, изменения его сечений, используя Генератор компонентов вала.

alt: ТЕМА: Проектирование кулачкового вала

description:
ТЕМА: Проектирование  кулачкового вала.

ЦЕЛЬ: Создать кулачковый вал в системе автоматизированного проектирования ,непосредственно в разделе «Сборка», выполнить расчет вала, создать чертёж.

alt: Для выполнения задачи , мы будем использовать генератор компонентов дисковых кулачков в разделе «Проектирование»

alt: Ступени вала : Кулачок основной радиус

description:
Ступени вала :

Кулачок основной радиус

Ширина кулачка

Радиус ролика

Ширина ролика

Диаметр 20х34

20

10

30

12

Диаметр 25х60

25

14

Диаметр 20х30

Диаметр 28х45

28

14

30

14

intro: План-конспект урока по инженерной графике "Проектирование вала". С видеозаписью урока. САПР Аутодеск Инвентор.

tags: Проектирование вала

tags: Аутодеск Инвентор.

title: Урок по инженерной графике "Проектирование вала в Аутодеск Инвентор".


alt: Урок чтения во 2 классе Находчивость

description:
Урок чтения во 2 классе

Находчивость

Учитель начальных классов
МОУ СОШ №67
Лебедькова Юлия Ивановна

Н.Н.Носов

description:
План урока:

Проверка домашнего задания
тест
сказки об игрушках
2.  Знакомство с творчеством Н.Н.Носова
 биография
 викторина «Угадай-ка!»
3.  Знакомство с рассказом Н.Н.Носова «Находчивость»
анализ произведения
4.  Итог урока

alt: Проверка домашнего задания ТЕСТ

description:
Проверка домашнего заданияТЕСТ

События, описанные в сказке «Храбрый клоун», происходили в мастерской?
                              да                 нет
2.    Мастер из игрушки-воина сделал клоуна?
                             да                  нет
3.    Храбрый клоун познакомился с куклой Мариной?
                             да                  нет
4.    Главный герой сражался с огромным рыжим котом?
                             да                  нет
Мастер починил игрушку, вновь сделав ее солдатом?
                             да                  нет

alt: Проверка домашнего задания ТЕСТ

description:
Проверка домашнего заданияТЕСТ

События, описанные в сказке «Храбрый клоун», происходили в мастерской?
                                                 нет
2.    Мастер из игрушки-воина сделал клоуна?
                                                 нет
3.    Храбрый клоун познакомился с куклой Мариной?
                                да
4.    Главный герой сражался с огромным рыжим котом?
                                да
Мастер починил игрушку, вновь сделав ее солдатом?
                                                 нет

да

да

нет

нет

да

description:
Анализ сказки

Это сказка?

Это сказка об игрушке?

Интересно было слушать?

alt: Н.Н.Носов Находчивость Цель:

description:
Н.Н.Носов Находчивость

Цель:
Познакомиться с творчеством
Н.Н._______.

Учиться п- - - - - - - о
          и  в- - - - - - - - - - о    читать .

description:
Н.Н.Носов Находчивость

Цель:
Познакомиться с творчеством Н.Н.Носова.

Учиться правильно и выразительно читать.

alt: Родился 23 ноября 1908 года

description:
    Родился
   23 ноября 1908 года

Николай Николаевич Носов

alt: Волшебник и друг детей

description: Волшебник и друг детей

alt: Викторина"Отгадай-ка" «Живая шляпа»

description:
Викторина"Отгадай-ка"

«Живая шляпа»

alt: «Мишкина каша» «Огурцы»

description:
«Мишкина каша»

«Огурцы»

description:
 «Приключения Незнайки  и его друзей»

«Автомобиль»

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: СЛОВАРНАЯ РАБОТА РОГÓЖКА Ткань редкого полотняного переплетения

alt: Комóд Низкий шкаф с выдвижными ящиками

description:
Комóд
Низкий шкаф с выдвижными ящиками

alt: Кочергá Чулáн

description:
                            Кочергá

Чулáн

alt: Правила пользования толковым словарем

description:
Правила пользования толковым словарем

Все слова в словаре расположены строго по алфавиту.

Найди большую букву в словаре , с которой начинается слово.

Не забывай, что слова расположены по алфавиту не только первой, но и второй и третьей букв

alt: Н.Н.Носов Находчивость

description:
Н.Н.Носов

Находчивость

alt: Домашнее задание У. С.87 №1,2.

description:
Домашнее задание

У. С.87 №1,2.

Т.с.28-29

Приготовить интересный рассказ
«Однажды я играл…»

Учебник с.83-87

alt: Сообразительность Внимательность

description:
     Сообразительность

   Внимательность

Находчивость

Ловкость

Смекалка

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Список литературы: О.В.Кубасова

description:
Список литературы:

О.В.Кубасова. Литературное чтение.2 класс.
Сайты анимированных картинок:
    www.gifpark.ru
    www.gif.10000.ru
3.   Ожегов. Толковый словарь.
Репкин. Учебный словарь.
Книги Н.Н.Носова «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Огурцы», «Незнайка и его друзья».
http://archive.1september.ru

title: литературная викторина


file_name: Armenian traditional dress.pptx

alt: Armenian traditional dress “TARAZ”

description:
Armenian traditional dress “TARAZ”

Karby secondary school named after V. Tekeyan

ARMENIA

description: One of the most prominent measures of expressing and maintaining cultural identity of a country is traditional dress. Armenian traditional dress is called  “TARAZ”.

description: Classic women taraz is a free wide dress with jag in the middle and on the sides.

description: Every color in Armenian taraz has a special significance. Black is a symbol of the earth, white is of the water, the red is of the air and yellow is of the flame.

description: Taraz is not just a dress, it also expresses the person's lifestyle.It was a symbol of belonging to a particular class.

description: Depending on the social status, woman’s dress could be decorated with gold or silver threads. Women’s dresses were made of satin, plush, silk and brocade.

description: The male costume consisted of a shirt and wide trousers. Collar shirt was decorated with embroidery. Shirt was made of cotton fabric or of goat fur. Kaftan had fitted shape with narrow sleeves and a high collar.

description: At the waist trousers had wrapped wide scarf. Scarf has served not only as a belt but also as a pocket; in scarf layers men carried wallet and a knife.

description: Men of high society wore light colored coats, men with lower status wore garments of dark tones.

description: The most important part of the national costume was the headwear for women and men. Men wore fur, woven and knitted hats.

description: Female headwear was more complex and diverse.Women of high society wore headbands adorned with precious stones, gold and silver.

description:
Nowadays, national design elements are presented in fashion, that reminds us of their rich history. Also, taraz is used in the national dance groups as a traditional dress…

Special thanks to Teryan Cultural Center

title: Armenian traditional dress


file_name: Проект Зубко Л.В.Любите Родину.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 10 «Берёзка»

Краткосрочный проект
«Любите Родину, друзья!»

Выполнила: Зубко Людмила Викторовна

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА «Любите Родину, друзья!»
Актуальность.
Родина – это богатство, бесценное сокровище, которое человек получает в подарок от судьбы раз и навсегда. Патриотизм – это чувство любви к Родине. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
Дети - наше будущее. И не зависимо от того, какие пути и средства патриотического воспитания мы будем использовать, делать это мы должны постоянно.
Проблема: Главное - зародить в детях это великое чувство - быть гражданином своей родины. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
С данной целью в нашей группе был разработан и реализован проект
« Любите Родину, друзья!»
Основная образовательная область - Познавательное развитие.

description:
Цель проекта: Формирование у детей нравственно – патриотических чувств. Создание условий для зарождения гражданственности и патриотических чувств по отношению к своей Родине.
Задачи: формировать представления о России, как многонациональном государстве, но единой стране;  знакомить с различными климатическими зонами и разнообразной природой России; воспитывать ценностное отношение и любовь к Родине, проживающему народу, желание беречь и защищать ее; воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры; развивать интерес к изучению родной страны
Тип проекта: групповой, познавательно - информационный, практико-ориентированный, долгосрочный
Продолжительность проекта: краткосрочный, 15дней с 15.06.2020 по 30.06.2020
По характеру контактов: открытый, в ДОУ.
Участники проекта воспитанники  подготовительной группы №9 «Солнышко», воспитатель,  родители  (законные представители)

description:
Ожидаемый результат: Дети должны испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Знать место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия. Должны знать природу России ее флору и фауну. Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней. Этапы работы над проектом:1.Этап: подготовительный; постановка цели и задач, разработка плана реализации проекта, работа с методическим материалом, литературой, интернет ресурсом, подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, книг, стихов,  пословиц по теме, электронных средств обучения, организация  развивающей среды.2.Этап: основной; реализация работы с детьми, реализация работы с родителями3.Этап: заключение;  анализ результативности проекта.Основные направления реализации проекта : Виды деятельности: Занятия. Чтение художественной литературы. Игровая деятельность. Работа с родителями. Продуктивная деятельность. Первый этап – Создание предметно-развивающей среды, ИКТ. Энциклопедии, книжки – раскраски о Родине, иллюстрированные издания , дидактические, настольно – печатные игры.

.

description:
Второй  этап  - реализация проекта через разные виды деятельности.    Виды детской деятельности:
 Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Лото», «Мы жители планеты Земля»,
 «Чего не стало?», «Народы России», «Костюмы народов России»
Речевое развитие и чтение художественной литературы.
 Книжная выставка «Моя Родина»
 Выставка рисунков «Моя Родина»
 ННОД: «Любите Родину, друзья!».
 Чтение, обсуждение, заучивание стихов: С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок, В Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок, М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина».
 Участие в акции : «Голубь мира».
 Рассматривание карты России. Беседа «Мы живем в России»
 Использование в работе игровых ИКТ заданий;
 расширение знаний, умений и представлений.

description:
Третий этап: заключение; анализ результативности
проекта, систематизация материалов проекта, анализ результативности проекта.
Продуктивная деятельность
ННОД: «Любите Родину, друзья!»
2. Рисование «Моя Родина»
3. Участие в акции : «Голубь мира».
Работа с родителями.
1. Чтение, обсуждение, заучивание стихов: С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок, В Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок, М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина».
.

 Результат:
 воспитание у детей любови к Родине, к родному краю и его истории;
приобщение к культуре России;
воспитание лучших качеств, присущих детям– трудолюбие и доброту;
формировать у детей чувство сопричастности к российской истории и гордости за причисление себя к гражданам страны.

description:
Результаты проекта
Дидактические игры: «Лото», «Мы жители планеты Земля», «Чего не стало?», «Народы России», «Костюмы народов России»

description:
Результаты проекта

 Книжная выставка «Моя Родина»
 Выставка рисунков «Моя Родина»

alt: Результаты проекта ННОД: «Любите

description:
Результаты проекта

 ННОД: «Любите Родину, друзья!».

description:
Результаты проекта

 Чтение, обсуждение, заучивание стихов:
С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…»
В Жуковский: «Родного неба милый свет»,
К. Ушинский: «Наше Отечество»,
М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина»,
А Прокофьев: «Родина».

description:
Результаты проекта

Участие в акции : «Голубь мира».

alt: Информационные ресурсы СПАСИБО

description:
Информационные ресурсы

СПАСИБО ЗА     ВНИМАНИЕ!

развивающее образование ( В.В.Давыдов, Л.В. Трубайчук, Д.Б. Эльконин);
теория познавательного интереса (Б.Г. Ананьев,    Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина );
развития ребенка-дошкольника (А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, О.В. Дыбина, Л.М. Кларина, Н.Г. Косолапова, М.В. Крулехт, О.В. Солнцева и).

title: внесем его в базу.