file_name: О-А в корнях.pptx

description: Использование приемов мнемотехники на уроках  русского языка в начальных классах  в условиях реализации  ФГОС

alt: Текст слайда Мнемозина- богиня памяти

description:
Текст слайда

Мнемозина- богиня памяти.
Имя произошло от греческого слова
« мнемо», что значит «память».

Приёмы запоминания называют
мнемотехникой.

description:
Мнемоника – искусство запоминания, совокупность приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций.
 Мнемотехника– система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное, сохранение и воспроизведение информации.

description: Цель: эффективное усвоение и запоминание   материала обучающимися.

description:
Задачи:

1. Способствовать развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы;
2. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

description:
Задачи:

3. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их;

4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса;
5. Способствовать развитию мелкой моторики рук;

6. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;

description:
Задачи:

7. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; развитию интереса, мотивации к изучению нового, принимать активное участие в образовательном процессе;
8. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии с возрастом, применять знания и способы деятельности в решении задач.

description:
Бедный словарный запас;
Неумение согласовывать слова в предложении;
Нарушение звукопроизношения;
Неспособность построить монолог;
Бедная диалогическая речь;
Плохое развитие связной речи;
Несформированность психических процессов;
Несовершенство различных видов мышления.

description:
Интегративностью – образовательная деятельность реализуется во всех образовательных областях;
Экономичностью – используются имеющиеся методические средства и создаются дидактические не требующие финансовых затрат;
 Процессуальностью – развитие ребёнка рассматривается как процесс.
Здоровьесбережением – реализуется исходя из потребностей и возможностей ребёнка. Ребёнок не испытывает давления со стороны педагога. Педагог выступает в роли сотрудника, наставника, тьютера.
Универсальностью – может использоваться любым педагогом и родителями.

description:
Системный – технология используется в системе обучения и воспитания;
Личностный – с учётом потребностей и возможностей каждого ребёнка;
Деятельностный – развитие ребёнка происходит в деятельности, он читает предложенные педагогом схемы, таблицы и составляет свои;
Диалогический – процесс обучения происходит в форме диалога;
Культурологический – ребёнок расширяет словарный запас, развивает связную речь, учится грамматически правильно говорить;
Информационный – ребёнок через схемы, таблицы воспринимает, перерабатывает и воспроизводит информацию.

alt: Классификация приёмов мнемотехники

description:
Классификация приёмов мнемотехники

МНЕМОТЕХНИКА

Мнемотаблицы

Рифмовки. Общность ударений

Сказки - ассоциации

Схематично – рисуночная

«Пальчиковая»

Отнесённость к одному  словообразовательному типу

alt: Мнемотаблица №1. Словарные слова

description:
Мнемотаблица №1. Словарные слова.
Сочетания «оро», «оло».

с

в

с

х

м

к

м

г

О
Р
О

О
Л
О

О
Р
О

бей

на

ка

шо

ко

ва

з

д

alt: Мнемотаблица №1. Словарные слова

description:
Мнемотаблица №1. Словарные слова.
Безударная гласная «о»

де

я

М

в

п

к

с

г

л

О

ск

ч

су

нь

ба

да

па

ва

ка

да

ки

ка

та

alt: Мнемотаблица №2. Словарные слова

description:
Мнемотаблица №2. Словарные слова.
Безударная гласная «а»

п

са

р

п

к

л

с

б

к

з

м

г

к

х

А

бо

ль

р

ток

по

ра

ран

вод

ши

р

ль

зе

пус

р

чий

то

ман

ги

бан

даш

на

буз

бом

та

description:
Мнемотаблица №3. «Удвоенная согласная»

ру

сс

кий

Ро

ия

ра

тояние

ка

а

па

ажир

дре

ировщик

режи

ёр

ра

каз

ка

ета

кро

ворд

ба

ейн

шо

е

кро

alt: Шёл чёрный ёжик в жёлтом жилете

description: Шёл чёрный ёжик в жёлтом жилете.

description:
Быстро весело скоро легко
Все ребята надели пальто.

alt: Москва, воробей, ягода.

description: Москва, воробей, ягода.

description:
Методы мнемотехники:

Метод графических ассоциаций.
 На уроках или в виде творческого домашнего задания дети работают над созданием схематичных рисунков на месте пропусков, прямо или косвенно ассоциирующихся с образом данного слова:

description:
Комбинированный метод – это использование при запоминании слова  графические, и звуковые ассоциации, а так же этимологию слова.

Корабль (сейчас все слово корень). В древние времена корабль, корка, корыто, короб, коричневый были родственниками, поскольку у них единый исторический корень –кор- (от значения кора у дерева). Коричневый корабль –короб, он сделан из коры.
Деревня – в деревне дома сделаны из дерева. В слове «деревня» в слабой позиции пишут гласную букву «е».
Земляника – от слова «земля»; земляная ягода.
Коньки – от слова «конь»; первоначально изгиб конька украшали изображением лошадиной головы.

alt: АБВГДЕЁ – постираем всё бельё

description:
АБВГДЕЁ – постираем всё бельё.
ЖЗИЙКЛМ – апельсинку быстро съем.
НОПРСТУ – погуляем по мосту.
ФХЦЧШЩ – ох, какая чаща!
ЪЫЬ – не запомнятся никак.
ЭЮЯ – вот и всё, друзья!

alt: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить

description:
Иван Родил Девчонку, Велел Тащить
Пелёнку.

description: Цыган на цыпочках цыкнул      цыплёнку: «Цыц».

alt: Надеваю одежду, одеваю – Надежду

description: Надеваю одежду, одеваю – Надежду.

description:
Лучше кушать вИнЕгрет,
чем автобусный бИлЕт.

alt: Метод звуковых ( фонетических) ассоциаций используется при удачном созвучии фразы и словарного слова: де д в де ревне за втра на за вод де ти…

description:
Метод звуковых (фонетических) ассоциаций используется при удачном созвучии фразы и словарного слова:

дед в деревне
завтра на завод
дети дежурные
машина у Маши
пенал у Пети

alt: Используем и такие фразы: Ко стя носит ко стюм, а

description:
Используем и такие фразы:

Костя носит костюм, а Павел  пальто.
Пианино – у пианино ослик Иа пел: «ИА – ИА»
Захар любит сахар.
Ян родился в январе.
Обезьяна кричит : «Оооо, ееее»
На улице  много  знакомых лиц.

alt: На запоминание звонких согласных:

description:
На запоминание звонких согласных:
Безногий выл: «Я даром жил».

alt: На запоминание всегда твёрдых согласных

description:
На запоминание  всегда твёрдых согласных
Над цветами жук шуршит,
Знать он твёрдые велит.

alt: На запоминание всегда твёрдых согласных

description:
На запоминание  всегда твёрдых согласных
Вращая глазами, Петя следил за пчелой, летающей кругами у носа мальчика.
-[Ж]ужжи[ш]ь?- спросил он у пчелы.
-[Ц]ыц!- ответила она и ужалила Петю в нос.

description:
На запоминание  всегда мягких согласных  звуков
 [Й'], [ч'], [щ'] – всегда мягкие.
[Й']огурт, [ч']ай, [щ']ербет…Слаще в мире нет.
Можно запомнить по словоформе [ч']а[щ']е[й']
Чащей, чащей ты иди,Всегда мягких только три.

alt: Пары согласных по глухости - твёрдости:

description:
Пары согласных  по глухости - твёрдости:

             Б                    В                   Г                   Д                              Ж                            З
                                                                                                                               
[б]- [п]            [в]- [ф]              [г]-[к]                [д]-[т]                  [ж]-[ш]                     [з]- [с]

description:
На запоминание ударений
 Надеваю шо'рты, чтобы кушать то'рты

 Нефтепрово'д сломал бегемо'т.

Распространенная орфоэпическая ошибка - поло'жил.
Коль поло'жил, значит – ложь,
А зачем тогда ты врешь.
Помни: положи'л и жил.

Хватит балова'ться,
Будем улыбаться.

Он свет включи'т,
Аж проводка трещит.

Пусть неду'г
Обойдет твоих подруг.

alt: Глаголы – исключения из 1 спряжения

description:
Глаголы – исключения из 1 спряжения
Гнать, держать, смотреть и видеть, Слышать, дышать и ненавидеть.И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.Вы запомните, друзья, их на Е писать нельзя.Это исключение из первого спряжения.

description:
Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,
У таджиков и армян, у монголов и цыган,
У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов,
У киргизов и грузин, у бурят и осетин.

В детской сказке колобок по траве катится мог
Без ботинок, без сапог, без носок и без чулок.

Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов,
Баклажанов – грядок пять, помидоров – не собрать.

description:
«Древние римляне считали, что корень учения горек. Но когда учитель призывает в союзники интерес, корень меняет вкус и вызывает вполне здоровый аппетит».
Г.Е. Окулова

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "О-А в корнях слов"


file_name: русский орфография.pptx

alt: ЗИМА В ПРИРОДЕ

description: ЗИМА В ПРИРОДЕ

alt: В лесу трещат от холодов деревья

description: В лесу трещат от холодов деревья.

alt: Не видно небольшого лесного ручья

description: Не видно небольшого лесного ручья.

alt: Блестит чудом мороз на берёзках

description: Блестит чудом мороз на берёзках.

alt: Все ёлочки вокруг в пушистом снежке

description: Все ёлочки вокруг в пушистом снежке.

alt: Мы въехали через речку в лесок

description: Мы въехали через речку в лесок.

alt: У_деревьев сказочные шубки.

description: У_деревьев  сказочные шубки.

alt: На рябине объел ягоды снегирь.

description: На рябине объел ягоды снегирь.

alt: Синички и воробьи ищут семена.

description: Синички и воробьи ищут семена.

alt: На _длинной тропинке птичьи следы

description: На _длинной тропинке птичьи следы.

alt: Мало солнца и тепла в холодные деньки

description: Мало солнца и тепла в холодные деньки.

alt: Трудно зверью находить корма.

description: Трудно зверью находить корма.

alt: Медленно, но часто шёл снежок

description: Медленно, но часто шёл  снежок.

alt: Мороз запушил серебром чёрные веточки

description: Мороз запушил серебром чёрные веточки.

alt: На пруд с гладким льдом шёл Коля

description: На пруд с гладким льдом шёл Коля.

alt: Ловко и легко скользят коньки по льду

description: Ловко и легко скользят коньки по льду.

description: Анна и Юлька как цыплята в жёлтых куртках.

alt: По льду бежит за ребятами Шарик

description: По льду бежит за ребятами Шарик.

alt: Ночью стояла над _речкой тишина

description: Ночью стояла над _речкой тишина.

description: Под лучами яркого солнца постепенно  леденеют озёра..

alt: Чудесный вид в горах возле избушки

description: Чудесный вид в горах возле избушки.

alt: Ночью шёл снег. Был лёгкий мороз

description: Ночью шёл снег. Был лёгкий мороз. В воздухе медленно кружились снежинки. Деревья стояли в инее. На ветвях берёзки и осинки чудесная бахрома. Выглянуло солнце. Вид всей местности изменился. Искрами засияли снежинки на скатерти снегов. Как радостно смотреть на окружающий мир!

title: Тренажер по русскому языку 4 класс


file_name: Теорема Пифагора.ppt

description:
Теорема Пифагора

Пребудет вечной истина, как скороЕе познает слабый человек!И ныне теорема ПифагораВерна, как и в его далекий век.
А. фон Шамиссо

alt: История теоремы

description: История теоремы

alt: Теорема Пифагора в Египте Египетский треугольник

description:
Теорема Пифагора в Китае

 Геометрическое доказательство теоремы Пифагора, Китай, II в. до н. э.

alt: Метод Вальдхейма Дано: Треугольник

description:
Метод Вальдхейма

Дано:
Треугольник АВС
Доказать

Доказательство:
1) Дополнительные построения. Трапеция ACDE2) Угол СОВ=3)
4)

description:
Метод вычитания

	Выбросим из прямоугольника сначала несколько частей так, чтобы остался лишь квадрат ABDE, построенный на гипотенузе. Эти части следующие:
 треугольники 1, 2, 3, 4;
прямоугольник 5;
прямоугольник 6 и квадрат 8;
прямоугольник 7 и квадрат 9;
	Затем выбросим из прямоугольника части так, чтобы остались только квадраты 8 и 9, построенные на катетах. Этими частями будут:
 прямоугольники 6 и 7;
прямоугольник 5;
прямоугольник 1(заштрихован);
прямоугольник 2(заштрихован);
	Нам осталось лишь показать, что отнятые части равновелики. Это легко видеть в силу расположения фигур. Из рисунка ясно, что:
 	прямоугольник 5 равновелик самому себе;
четыре треугольника 1,2,3,4 равновелики двум прямоугольникам 6 и 7;
прямоугольник 6 и квадрат 8, взятые вместе, равновелики прямоугольнику 1 (заштрихован);
прямоугольник 7 вместе с квадратом 9 равновелики прямоугольнику 2(заштрихован).

alt: Доказательство по определению косинусов

description:
Доказательство по определению косинусов

По определению косинуса угла соsА=AD/AC=AC/AB. Отсюда AB*AD=AС2. Аналогично соsВ=BD/BC=BC/AB. Отсюда AB*BD=ВС2.
Складывая полученные равенства почленно, замечаем, что AD+DB=AB.
Тогда получим: АС2+ВС2=АВ(AD + DB)=АВ2.
Теорема доказана.

Дано:
Треугольник АВС
CD- высота
Доказать  АВ²=ВС²+АС²

alt: Векторное доказательство Пусть

description:
Векторное доказательство

Пусть АВС - прямоугольный треугольник с прямым углом при вершине С, построенный на векторах.
Согласно правилу сложения векторов:

откуда имеем

Возводя обе части в квадрат, получим
c²=a²+b²-2ab
Так как a перпендикулярно b , то ab=0, откуда c²=a²+b²
Теорема доказана.

description:
Доказательство Эйнштейна

	ABC – прямоугольный треугольник с прямым углом C
	Доказать АВ²=ВС²+АС²

	Доказываем равенство треугольников и получаем, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

description: Ты же будь твёрдым: божественный род присутствует в смертных,Им, возвещая, священная всё открывает природа.Если не чуждо это тебе, ты наказы исполнишь,Душу свою исцелишь и от множества бедствий избавишь.Яства, сказал я, оставь те, что я указал в очищеньяхИ руководствуйся подлинным знанием — лучшим возничим.Если ты, тело покинув, в свободный эфир вознесёшься,Станешь нетленным, и вечным, и смерти не знающим богом.

intro: различные способы доказательства теоремы Пифагора

title: Теорема Пифагора


file_name: технологиядән проект эше.pptx

description:
     МБГБУ “ Носы төп гомуми белем бирү
                        мәктәбе”

Кофта  юбка

иҗади проект эше

                    темасына:

alt: Эчтәлек:

description:
      Эчтәлек:
	                                                   Бит.
1.Килеп чыгу проблемасын һәм кирәклеген исбатлау.                                      3
2. Төп мәсьәләсен һәм формулировкасын билгеләү.                                          3
3.Төп параметрларын һәм чикләрен күрсәтү.                                                      3
4. Килеп чыгу тарихын һәм йолаларын өйрәнү.                                                  3
5. Фикерләр һәм вариантлар уйлап табу.                                                             4
6. Оптималь вариантны сайлап алу һәм анализлау.                                            4
7.  Тукымалар, эш кораллары, эш өчен җайланмалар сайлау.                            5
8. Эш тәртибе.                                                                                5
9.  Экономик яктан исбатлау.                                                                                5
10.  Сыйфат контроле.                                                                                6
11.  Эшләнмәне ясау.                                                                                6
12. Коррекция.                                                                                6
13.  Контроль, сынау.                                                                                6
14.  Реклама.                                                                                6
15.  Проектны рәсмиләштерү.                                                                                7
16.  Үз-үзеңә бәя бирү.                                                                                7

description:
Килеп чыгу промлемасын һәм кирәклеген исбатлау
Тиздән күбебез көтеп алган Яңа ел бәйрәме җитә. Ә бәйрәм яңа киемнәрсез була алмый. Һәркемнең дә Яңа елны яңа күлмәктән каршы алырга тели. Һәм бу юкка гына түгел,чөнки халык телендә шундый ышану йөри: әгәрдә Яңа елны яңа кием белән каршы алсаң, сине ел буе уңыш көтәчәк. Әлеге фикер белән мин бик килешәм. Һәм моңа чын күңелдән ышанам. Шул сәбәпле, мин үземә яңа кием булдыру максатыннан, кофта-юбка тегәргә булдым. Материалны мин әниемнең үзенә күлмәк теккән тукымадан тегәргә булдым.Чөнки бу тукыма бик матур, ялтыравыклы,  Яңа ел төне өчен менә дигән! Бу тукыма миңа бер күрүдә  ошады. Һәм мин әниемә минем дә мондый матур тукымадан күлмәк тегәргә теләвемне әйттем. Әнием минем теләгемне ишеткәч, бик шатланып риза булды.Ул минем теләгемне  хуплады. Ләкин, кызганычка каршы әлеге тукыма күлмәк тегү өчен җитмиячәк иде. Шуңа күрә мин, бу ялтыравыклы тукымадан үземә кофта тегәргә уйладым. Ә юбка өчен мин икенче төрле тукыма әзерләдем.

description:
 Төп мәсьәләсен һәм формулировкасын билгеләү.

Килеп туган проблеманы һәм кирәклеген исбатлаганда мин шуны аңладым: минем төп мәсьәләм – юбка һәм кофта тегү.

    Төп параметрларын һәм чикләрен күрсәтү.

Мин үземнең булачак эшләнмәгә нинди таләпләр куям соң ?
Бу кофта-юбка бик матур булырга   һәм бүгенге көн модасына туры килергә тиеш.

alt: Хезмәтне саклау Ясау технологиясе Җиһаз

description:
     Үзкыйммәт

  Хезмәтне
      саклау

Ясау технологиясе

          Җиһаз

     Мода, стиль

         Модель

         Тукыма

Эш коралы, яраклаштыру

Юбка-кофта

Проблема, ихтыяҗ

Конструкцияләү,модель-ләштерү

description:
Юбка-кофтаны конструкцияләү минем сайлап алган модельгә туры килергә   тиеш
Яңа киемем минем өстемдә матур утырырга тиеш.
Килеп чыккан дефектлар эш барышында бетерелергә тиеш.
Юбка-кофта  классик стильдә булырга тиеш һәм аны кофталар, блузкалар, свитерлар белән дә киеп йөрергә мөмкин булсын.
Минем эшләнмәм бик сыйфатлы һәм мөмкин кадәр арзан булырга тиеш.

alt: Килеп чыгу тарихын һәм йолаларын ойрәнү

description:
Килеп чыгу тарихын һәм йолаларын ойрәнү

Мин кофта-юбкамны классик стильдә тегәргә теләгәнлектән мин стильнең нәрсә икәнен ачыкларга булдым. Киемнәргә карата 3 төп стильне аерып күрсәтергә була: классик, спорт һәм романтик.
Классик стильгә (башкача әйткәндә кырыс,эшлекле һәм элегант) стильгә аеруча тотрыклы булган, гасырлар буе сайланган һәм үзгәрми торган стильне кертәләр.

Спорт стилендәге кием (спорт белән шөгылльләнү өчен генә түгел), хәрәкәтләнү өчен бик уңайлы, табигатькә ялга чыкканда да бик шәп.
Романтик стиль — “истәлекләр”,”фантазияләр” һәм “эзләнүләр” вакытында очрый. Монда тарихи, милли, фольклор киемнәр куллаыла.
Бөтен югарыда санап кителгән стильләрдә бер кеше киемендә билгеле бер күләмдә чагылырга мөмкин.

alt: Фикерләр һәм вариантлар уйлап табу

description:
Фикерләр һәм вариантлар уйлап табу.

Модель №1. Тар формадагы туры юбка.Алгы һәм арткы өлешендә буй-буй сызыклар белән тасмалап эшләнгән.

Модель №2. Аска таба киңәеп китә торган туры юбка. Алгы һәм арткы өлешендә кара-каршы килгән өчәр складка. Итәкнең катырмасы уң ягына эшләнгән.

Модель №3. Аска таба киңәйгән итәк.Каптырмасы сул ягына беркетелеп эшләнгән. Итәкнең аскы өлешендә тукыманы бөгеп-бөгеп эшләнгән.

description:
Бөтен вариантларны уйлап чыкканнан соң, мин №4 нче модельгә тукталдым.

Оптималь вариантны сайлап алу һәм анализлау

description:
Тукымалар, инструментлар, эш өчен җайланмалар сайлау.

А. Тукыма сайлау.
Мин үземнең итәгемә химик ысул белән барлыкка килгән тукыма сайладым, чөнки ул бөгәрләнми һәм үз формасын югалтмый.

Б. Эш өчен җайланмалар һәм эш кораллары сайлау.

1. Тегү машинасы.
2. Утюклау тактасы, утюг, сиптергеч.
3. №3 нче кул энәсе, булавка, кайчылар
4. Машина һәм кул эшләре өчен полиэстер җепләр.
5. Үлчәү лентасы, линейка, акбур.
6. Дәреслек, эш дәфтәре, альбом битләре.

description:
Эш тәртибе.

1.  Туры юбканың сызымнарын сызам һәм үлчәмен алам.
2. Сайлап алган модель буенча төп сызым белән модельләштерәм.
3. Тукыманы әзерләп куям .
4. Юбканың өлешләрен әзерлим.
5.  Юбкны куеп карыйм һәм килеп чыккан дефектларын бетерәм.
6. Ян яктагы сызыкларын эшкәртәм.
7. Юбканың арткы өлешендәге җөйләрен эшкәртәм.
8. Каптырмасына замок куям.
9. Юбканың бөгелгән өлешләрен эшкәртәм.
10. Юбканың югары өлешендәге җөйләрен эшкәртәм.
11.Билбавын эшкәртәм һәм аңа декоратив каптырма куям.
12.Стразалардан рәсемен төзим һәм аны утюг белән ябыштырам

description:
Эш тәртибе.

1.  Кофта  сызымнарын сызам һәм үлчәмен алам.
2. Сайлап алган модель буенча төп сызым белән модельләштерәм.
3. Тукыманы әзерләп куям .
4. Кофтаның өлешләрен әзерлим.
5.  Кофтаны  куеп карыйм һәм килеп чыккан дефектларын бетерәм.
6. Ян яктагы сызыкларын эшкәртәм.
7. кофтаныңбөгелгән өлешләрен эшкәртәм.
10. Юбканың югары өлешендәге җөйләрен эшкәртәм.

alt: Юбка һәм үзкыммәтен исәпләү № п/п

description:
Юбка һәм  үзкыммәтен исәпләү

№ п/п

Кулланылган материалның исемлеге

Бәясе
(руб.)

Эшләнмә өчен тотылган материал

Материалга киткән чыгымнар (руб.)

1

Тукыма

1,5 м

0,55 м тукыманың киңлеге 1 м 40см

100

2

Каптырма

25

1

25

3

Прокламелин

20

0,1

2

4

Каптырма -замок

1 (1 шт.)

1 шт.

3

5

Тегү энәсе

1 (1 кәтүк)

1 кәтүк

6

6

Стразылар

2 (1 унлык)

15 упаковок.

30

Барлыгы

160

Таблица 1

description:
 Сыйфат контроле
 Укытучыбыз безгә дәресләрдә проектны  тикшерүнең төп критерийларын һәм сыйфат билгесе турында сөйләгән иде. Хәзер мин шул белемнәремә таянып үз-үземә бәя бирергә тырышып карыйм.
                       Эшләнмәне әзерләү

Юбка – кофтаны  югарыда күрсәтелгән тәртип буенча эшлим.

                                Коррекция

Эшнең башына кайтам.Үземнең проектымны алдан уйланылган һәм ясалган проект белән чагыштырам.

description:
Контроль, сынап карау

Соңгы эш эшләнелде. Мин горурланып уземнең эшемне әниемә тапшырам. Аның бик тә күңеле булды һәм эшем өчен мине мактады.

                                             Реклама

Әгәрдә киләчәктә тегүче булсам, газетага түбәндәге эчтәлектә белдерү бирер идем:
«Бөтен таләпләргә туры килә торган юбка – кофталар  тегәм. Юбка - кофталарны тиз, сыйфатлы итеп эшлим. Бәяләр  базар бәясеннән арзанрак. Һәм үземнең телефон номерымны күрсәтер идем.

description:
Проектны рәсмиләштерү

Проектны рәсмиләштерүнең таләпләре белән танышып чыгам. Нәрсә кушылган булса шуны эшлим.

                     Үз-үзеңә бәя бирү

Үзем теккән кофта-юбкам миңа бик тә ошады. Киләчәктә мондый юбка- кофталарны мин дусларыма, туганнарыма аларның туган көннәренә  тегеп бирергә уйлым. Мин үз эшемнән бик канәгать. Үзем теккәч, әлеге кофта-юбка миңа бик тә кадерле.

title: Иҗади проект


file_name: Презентация у уроку математики в 6 классе Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.ppt

description:
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Чтобы сравнить (сложить или вычесть) дроби с разными знаменателями, надо:
1) привести данные дроби к наименьшему общему знаменателю;
2) сравнить (сложить или вычесть) полученные дроби.

alt: Сложение и вычитание смешанных чисел 1 2

alt: Сложение и вычитание смешанных чисел 2 1

alt: Сложение и вычитание смешанных чисел

description: Сложение и вычитание смешанных чисел

description:
№ 268(7-12),
270(2,4,6), 275, 278

Работа по учебнику:

description:
§ 10, вопросы,
Б: 269 (7-12), 281
П: № 285

 Домашнее задание:

математика

group: Дисциплины


file_name: соцадаптация_понятия(моя).pptx

alt: Социальная адаптация: понятие, примеры, виды, цели, этапы

description: Адаптация – это процесс, в ходе которого человек приспосабливается к новым для себя условиям. В этой статье мы сосредоточимся социальной адаптации, которая очень важна в процессе социализации. Узнаем, что такое социальная адаптация, разберем её основные виды, примеры и как проходит процесс.

alt: Что такое социальная адаптация?

description:
Что такое социальная адаптация?

Социальная адаптация («adaptatio» в переводе с лат. «приспособление») — это непрерывный процесс, в ходе которого индивид или группа людей интегрируется в общество, приспосабливается к новой социальной среде, ее требованиям и условиям.
Результат социальной адаптации – развитие самосознания личности, формирование поведенческих паттернов, способность самореализоваться. В ходе данного процесса происходит обучение человека созданию гармоничных взаимоотношений с другими людьми, природой, социумом. Всю жизнь индивида происходит не просто освоение и принятие социально значимых норм и установок, но и их передача другим членам социума.

description: От того, насколько быстро и легко пройдет адаптация, будет прямо зависеть возможность человека самореализоваться, выявить и раскрыть свой творческий потенциал. Данный процесс подразумевает создание совершенно новых социальных связей. Если они будут крепкими в достаточной мере, то и поставленные цели будут достигнуты. Но под адаптацией следует понимать не только общение и привыкание, данный процесс намного глубже. Приспосабливаясь к новым условиям, индивид будет оценивать свои способности, соотносить возможности для удовлетворения своих потребностей с ресурсами общества.

description:
Пример социальной адаптации

Социальная среда – семья, коллектив на работе, соседи в доме и другие социальные группы. Социальная адаптация нужна для того, чтобы личность могла включиться в процессы в социальной среде. Кроме этого, социальная адаптация – это один из важных инструментов, изменяющий как личность, так и саму среду.

description: Для лучшего понимания того, что такое социальная адаптация, можно рассмотреть пример, когда на предприятие приходят новые сотрудники. В современной прикладной социологии и социальной психологии такую адаптацию исследуют наиболее широко. Это объясняется тем, что данная проблема имеет практическое значение, потому что от ее эффективного решения зависит экономическая составляющая работы компании.

description: Две сложные системы (личность и компания) начинают взаимодействовать. Успешная адаптация новых сотрудников компании во многом зависит от таких факторов: материально-техническая оснащенность, тип и уровень организации труда, особенности отношений внутри коллектива, уровень корпоративной культуры и оплаты труда. Требования компании заключаются в этих характеристиках, одновременно они показывают преимущества, которые выгодно выделяют компанию среди других участников на рынке труда.

description:
Уровни социальной адаптации

Для адаптации человека характерным является процесс его социализации, усвоение социальных поведенческих норм, «врастание» в социальный мир. Другими словами, социальная адаптация – важнейший механизм, обеспечивающий эффективную социализацию.
Так, если под «социализацией» следует понимать постепенный процесс, в ходе которого при определенных социальных условиях формируется личность, то социальная адаптация – это относительно короткий временной промежуток, когда происходит активное освоение личностью новой социальной среды.

description:
    Рассмотрение социальной адаптации должно быть трехуровневым:
1.	общество (макросреда). Индивид и социальные слои приспосабливаются к особенностям развития общества (экономическим, социальным, политическим, культурным, духовным);
2.	социальная группа (микросреда). Человек приспосабливается или, наоборот, его интересы не совпадают с интересами социальной группы (семьи, коллектива на работе или учебе и др.);
3.	индивид (адаптация внутри личности). Стремление человека к гармонии, достижения баланса внутренней позиции.

description: Адаптация человека в данном социуме происходит, когда он вступает в систему взаимоотношений (с другими людьми, социальных, деловых, профессиональных). Социальная адаптация состоит из разных видов процессов адаптации, которые образуют систему, а именно: производственная, профессиональная, бытовая, досуговая, политическая, экономическая, приспособление к формам общественного сознания.

description:
Виды социальной адаптации

Социальная адаптация бывает нескольких видов, для классификации которых используются определенные признаки. К их числу относится:

alt: Управленческая (организационная)

description: Управленческая (организационная). Если не будет управления, человек не получит благоприятные условия, не будет создано предпосылок, чтобы его социальная роль развивалась, оказывать на него воздействие, обеспечивать деятельность, которая отвечает интересам личности и общества.

description: Экономическая. Для данного процесса характерна высокая сложность. В ходе него индивиды и субъекты усваивают новые социально-экономические нормы и принципы экономических отношений. Здесь особую важность имеет «социальный блок», в составе которого процесс адаптации к социальной действительности размеров пособий по безработице, уровню зарплаты, пенсий, существующие в реальности. Важно, чтобы они отвечали, как физиологическим потребностям человека, так социально-культурным. Полноценная социальная адаптация человека невозможна, если он живет в бедности, его едва сводит концы с концами.

alt: Педагогическая . Адаптация индивида к образованию, обучению, воспитанию, в результате чего формируется система его ориентиров на ценности

description: Педагогическая. Адаптация индивида к образованию, обучению, воспитанию, в результате чего формируется система его ориентиров на ценности. Для педагогов сегодня особенно актуальна проблема дезадаптации индивидов детского и подросткового возраста.

description: Психологическая. С точки зрения психологии, процесс адаптации подразумевает приспособление органов чувств к стимулам, которые на них воздействуют, чтобы рецепторы были лучше защищены от лишней нагрузки. Психологическая адаптация – это непрерывный процесс, в котором пребывает индивид, потому что происходят постоянные изменения социально-экономических условий жизни, политические и моральные ориентации, экология и другие факторы.

description: Профессиональная. В ходе профессиональной адаптации индивид приспосабливается к новой деятельности, новому окружению, условиям труда, особенностям профессии. Успешность определяется склонностью человека к конкретной профессиональной деятельности, совпадением личностной и общественной мотиваций трудовой деятельности и др.

alt: Цели и задачи социальной адаптации

description:
Цели и задачи социальной адаптации

Социальная адаптация – важная составляющая процесса социализации. Социализация обеспечивает обучение, а цель адаптации – найти актуальные способы для самореализации, изменить полученные знания, усвоить новые знания, которые отвечают конкретной среде.

description: Социальная адаптация подразумевает способность субъекта к эффективному формированию взаимодействия с группой, где будет проходить его жизнь и развитие. Всю свою жизнь индивид будет находиться в разных социальных группах, будут происходить разные ситуации, состоятся встречи с разными людьми. Благодаря социальной адаптации человек будет быстро и с успехом ориентироваться в новых для себя условиях, сможет построить взаимоотношения с другими индивидами в составе конкретной социальной группы. Основной мотив личности – это стремление самореализоваться, а не приспособиться к новым условиям.

alt: Чтобы достичь этого, нужно: • принять изменения привычного для себя жизненного уклада, сформировать новые установки для развития личности; • активно налаживать коммуникации с участниками профессионального…

description:
Чтобы достичь этого, нужно:
•	принять изменения привычного для себя жизненного уклада, сформировать новые установки для развития личности;
•	активно налаживать коммуникации с участниками профессионального и социального окружения;
•	применять условия социума, чтобы развивать свою личность, самореализоваться;
•	повышать уровень устойчивости к стрессовым ситуациям;
•	налаживать адекватные взаимоотношения с другими индивидами;
•	принимать и соответствовать нормам и ценностям среды;
•	достигать поставленные цели и удовлетворять свои потребности без вреда окружающим.

description:
Этапы социальной адаптации

Процесс социальной адаптации характеризуется постоянным течением и высокой динамикой. На протяжении всей жизни человек находится в этом процессе. Исследователями было выделено основные этапы процесса адаптации индивидов детского и подросткового возраста:

alt: от рождения до 1 года – полная зависимость ребенка от взрослых, с которыми происходит постоянное взаимодействие; 1-3 года – начинается копирование членов семейства, применение средств…

description:
от рождения до 1 года – полная зависимость ребенка от взрослых, с которыми происходит постоянное взаимодействие;
	1-3 года – начинается копирование членов семейства, применение средств манипуляций;
	3-6 лет – первый выход за пределы семейного социума, открытие и изучение новых ролей, соотношение себя и других членов семьи, сознательное копирование;

alt: 6-10 лет – начало школьной жизни, приспособление к новым условиям и людям, активный интеллектуальный прогресс, проявление индивидуальных личностных качеств; 10-11 – 14-15 лет – активное…

description:
6-10 лет – начало школьной жизни, приспособление к новым условиям и людям, активный интеллектуальный прогресс, проявление индивидуальных личностных качеств;
10-11 – 14-15 лет – активное налаживание коммуникации и взаимодействие с одногодками, формируется самосознание, поиск индивидуальности, проявление чувств к противоположному полу.

description: Если воспитание будет неправильным, последствия в будущем могут быть негативными. Детский и подростковый возраст – период приобретения индивидом навыков, которые нужны ему, чтобы развивать свою личность, успешно адаптироваться в социуме.

description:
Как проходит социальная адаптация: основные стадии

   Польским социологом Я. Щепаньским были   определены такие стадии процесса адаптации:
1.	Освоение норм и правил поведения в обществе, но устоявшиеся в обществе ценности и традиции еще не принимаются индивидуум. Это объясняется тем, что он недостаточно знаком с новой средой, ее порядками, а также тем, что индивид сознательно не принимает и отрицает ее ценности.

description:
2.	Этап терпимости. В это время происходит признание равноценности друг друга индивидом и средой.
3.	Вхождение индивида в новую среду. Он начинает приспосабливаться к ней, что выражается во взаимных уступках. Не только индивид признает ценности общества, которое его принимает, но и само общество принимает ценности и установки индивида.

description: 4.	Индивид полностью адаптируется к условиям и требованиям новой среды или происходит ассимиляция. Осознанно меняются модели поведения и привычный образ жизни индивида, он принимает новые установки, действующие в обществе.

description:
Заключение

Адаптируясь, происходит развитие индивида, он процветает, воспроизводятся новые ценности, он вступает в такую стадию социальной среды, которая для него является совершенно новой. По мнению исследователей, целью адаптации является развитие личности в новых условиях (социальных, политических, экономических, культурных). В связи с этим растут потребности, они становятся не «базовыми», а «возвышенными». Как следствие, повышается уровень культуры и образование. Именно по этой причине исследователи считают социальную адаптацию преимущественно положительным процессом.

description: Но нужно отметить, что успешной адаптация будет только тогда, когда будет совпадение внешних требований общества и внутренних возможностей личности. Также важно, чтобы личность отказалась от ряда своих базовых установок, чтобы обеспечить собственное и общественное процветание.

title: Презентация по предмету Социальная адаптация


file_name: Цветы и птицы.pptx

alt: Цветы и птицы Сергей

description:
Цветы и птицы

                Сергей Тимофеевич Аксаков признавался, что заслушивался песнями жаворонков.  Они доносятся сверху, из небесной голубизны. В них – и журчание ручейка, и перезвон колокольчиков..
             Иван Сергеевич Соколов – Микитов говорил: «Удивительно красива, звонка песня жаворонка, приветствующего приход весны. На дыхание пробуждающейся земли похожа эта радостная песня».
              Представьте: где – нибудь на лесной опушке вы стоите и смотрите вокруг. Пробежит, шелестя сухими прошлогодними листьями, чёрный жук у ваших ног. Мелькнёт среди ветвей яркая птичка иволга. Качнётся на ветру голубой колокольчик. Всё на первый взгляд привычно, обыкновенно. И никто не скажет и даже не шепнёт: «Посмотри на меня, какой я красивый, интересный, очень нужный обитатель леса!» Ни жук, ни иволга, ни колокольчик…
Мы с вами должны замечать красоту, нежность каждого цветка, замечать каждую интересную птицу, заливисто поющую  на небе,  в лесу,  на лугу.
Как они красивы,  нарядны и прекрасны!

                                                            Выполнил работу ученик 3 б класса Шутов Александр

социологическая работа

group: Педагогика

tags: заливистая песня.

tags: Нежность цветка

title: Цветы и птицы


file_name: Презентация к уроку технологии в 6 классе на тему _Сырьё как предмет труда_.pptx

alt: Титова Олеся Петровна ГБОУ школа №93

description:
Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

Сырьё как предмет труда

description:
Почему для производства чего-либо люди используют так много различных материалов и видов сырья?

Предмет труда – это объект целенаправленной деятельности человека(это то, что человек преобразует, изменяет, обрабатывает)

description:
ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

это плодородная почва, растения и животные, полезные ископаемые, атмосферный воздух, и выходящие из – под земли газы, воды рек, озёр, морей.

Первичные предметы труда

alt: В каких случаях предметом труда становится человек?

description:
Добытые человеком материальные и природные ресурсы являются сырьем или сырьевым материалом

СЫРЬЁ-
это материальный природный ресурс, ставший предметом труда и испытавший первоначальное воздействие человека

description:
Сырьё обычно предназначено для дальнейшей обработки (например, уголь, нефть, газ, руды металлов, грибы, семена   растений,
шерсть
животных и т.д.)

description:
Существуют предметы труда, не требующие никакой переработки,
это  объекты живой природы: ягоды, орехи, травы, плоды морская капуста,
устрицы.

Производство материальных благ из них сводится к их сбору и добыче.

alt: По видам производства все многообразные виды сырья в соответствии с происхождением и предназначением разделяют на сельскохозяйственные промышленные

description:
Сырьё, которое подвергается обработке на фабриках, заводах, стройках называют промышленным сырьём.

Натуральное

Искусственное

ПРОМЫШЛЕННОЕ СЫРЬЁ

alt: Натуральное –существует в природе, добывается человеком для дальнейшей переработки нефть песок глина мрамор пресная вода

description:
Искусственное сырье- материалы, не существующие в природе или существующие в очень малом количестве и созданы человеком на основе соединения природных материалов.

-строительные материалы (кирпич, цемент, керамикаи т.д.)
текстильные материалы( полиамид, полиуретан, полиэфир, полиэстери т.д.)
машиностроение(сплавы металлов)
синтетические смолы, каучук, горючее,  пластмасса, заменители кожи, моющие средства и т.д.
пищевые продукты(соки, консервы и т.д.)

description:
-

Растительное

Животное

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ

Зерновые, молочные продукты, мясо, лекарственные растения относятся к сельскохозяйственному сырью.

alt: Растительное сырье -зерновые -технические культуры - древесина -дикорастущие пищевые кормовые и лекарственные растения

alt: Сырье животного происхождения Мясо, рыба, молоко, кожа ,шерсть

title: Сырьё как предмет труда


file_name: Русский язык.pptx

alt: Русский язык САМОЕ ЗАГАДОЧНОЕ

description:
Русский язык

САМОЕ ЗАГАДОЧНОЕ ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ:
ЧЕРЕДОВАНИЕ НАСТОЯЩЕГО ЗВУКА С НУЛЕВЫМ ЗВУКОМ. НЕПРОИЗНОСИМЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК – НУЛЕВОЙ ЗВУК

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Для работы на уроке потребуется
учебник часть 3, тетрадь для самостоятельных работ
и рабочая тетрадь

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
13 мая.
Классная работа.

alt: Работа над каллиграфией Запиши: Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ Ѡ ℳℴℳ ℳℴℳ ℳℴℳ ℳℴℳ ℯℬℯ ℯℬℯ ℯℬℯ ℯℬℯ ℯℬℯ ℯℬℯ

description:
Сообщение темы урока

Солнце [сонцэ]

с [с] – согл., твёрд., глух., пар. [з]
о [о] – глас., удар.
л [-] –
н [н] – согл., твёрд., звон., непар.
ц [ц] –  согл., твёрд., глух., непар.
е  [э] – глас., безуд.

6 букв, 5 звуков

Сегодня на уроке мы узнаем , как чередуется настоящий звук с нулевым звуком

 Рассмотрите рисунок в учебнике на странице 129.
 Какой лист держит Миша?
 Что нарисовала Маша?
 Прочитайте разговор Маши, Миши и Волшебницы.

description:
Работа по теме урока

Прочитайте стихотворение П. Синявского (упражнение 137 устно).
Найдите в первых двух строчках родственные слова. В одном из слов слышим звук [т']. В каком слове?
А в каком слове не слышим этот звук? Корень у родственных слов обычно пишется одинаково. Как запишем слово «грустно»?
Прочитайте две последние строчки стихотворения.
Чтобы решить, как писать слово «вкусно»,
надо подобрать родственные слова.

Какой звук не произносится в слове «здравствуй»?
Родственное слово к слову «здравствуй» - здравий-
Значит, будем писать в этом слове букву «в». Звук [в'] здесь чередуется с нулевым звуком: [в'] / [-].

description:
Работа по теме урока

Какие звуки чередуются в корне в каждой паре слов (упражнение 138)?
Какую букву нужно писать в корне первого слова? Почему?

Праздник - празден: от слова праздный - незанятый трудом, чередуются нулевой звук и мягкий звук [д'], д: [-] / [д']

description:
Работа по теме урока

Задание «Если буква заблудилась» устно.
Прочитайте двустишие М. Дружининой.
Произнесите оба слова.
	Сравните звуки, которыми различаются прежнее и новое слова. Дайте характеристику этим звукам.

Прочитайте стихотворение В. Лунина (упражнение 139).
Спишите, заменив звуковую запись на буквенную. Где требуется проверка, подберите проверочные слова.

Выполните упражнение 81 на странице 61 в тетради для самостоятельных работ.

alt: Работа по теме урока «Допиши слово»

description:
Работа по теме урока

   «Допиши слово»

То дождь проливной, то слякоть ужасная.
Всем надоела погода ... какая?
Возит этот груз чудесный
Шофер Петров, нам всем ... какой?
Утром к нам в оконце заглянуло ... что?
Когда посадишь деревца, забьются радостно ... что?
От дождей верхушками поник
И шумит у берега ... что?
Чудо-гриб нашел Василий. Он теперь такой ... какой?

Спиши, вставив нужное по смыслу слово.
Подчеркни нулевой звук.

alt: Итог урока Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока

 Что нового узнали на уроке?
 Что такое нулевой звук ?

intro: Презентация для урока русского языка УМК "ПНШ". Она создана с учетом ФГОС. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала. Подходит для дистанционного обучения.

title: Русский язык 2 класс УМК ПНШ "Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.Непроизносимый согласный звук-нулевой звук"


alt: Портфолио Матушкиной Марины Фёдоровны

description:
Портфолио
Матушкиной
Марины Фёдоровны

Заведующего библиотекой
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 60 города Макеевки»

alt: Курсы повышения квалификации 25

description:
Курсы повышения квалификации
25.02.2019 по 18.05.2019

Стаж работы-  в должности
библиотекаря- 13 лет

Направление работы- использование
ИКТ в работе школьного библиотекаря

description:
Основные
направления
работы
 библиотеки

экологическое

краеведческое

Военно-
-патриотическое

Здоровый
образ жизни

Художественно-
-эстетическое

alt: Основные задачи работы библиотеки • осуществление информационно-библиографического обеспечение учебно-воспитательного процесса; • информационно-библиографическое обслуживание читателей; • воспитание информационной и читательской культуры независимого библиотечного пользователя; • возрождение…

description:
Основные задачи работы библиотеки

• осуществление информационно-библиографического
   обеспечение учебно-воспитательного процесса;
• информационно-библиографическое обслуживание читателей;
• воспитание информационной и читательской культуры
 независимого библиотечного пользователя;
• возрождение семейного чтения;
• внедрение новых информационных технологий в библиотечную деятельность.

alt: Профессиональные достижения Участие в международных конкурсах библиотекаря и учащихся

description:
Профессиональные достижения
библиотекаря

Участие в городских конкурсах

alt: Публикации авторских разработок в сети «ИНТЕРНЕТ»

description:
Выступления на МО

2019

2017

2018

2019

2017

description:
Сборник «Славим живое русское слово» сборник сценариев мероприятий, приуроченных Году русского языка в Донбассе
2019 Выучи русский язык. Матушкина М.Ф., СШ №60
стр.188-192
Сборник «Формирования духовно-нравственной,
гражданско-патриотической личности обучающихся средствами школьной библиотеки, приуроченный Году Великой Победы «Интерактивные формы и мультимедийные проекты в организации массовых мероприятий в работе школьной библиотеки, приуроченные Году Великой Победы». Матушкина М.Ф., СШ №60 стр.64-69
Сборник «Любовь к Отечеству сквозь таинство страниц» Сценарий «Литературно-музыкальная композиция»
Сборник материалов Мониторинг как метод анализа деятельности школьной библиотеки
Мониторинг успешности школьного библиотекаря
Матушкина М.Ф.,завбиблиотекой МОУ «СШ№60 Города Макеевки».
Сборник материалов Технологическая карта как современная форма проектирования урока, соответствующая требованиям образовательных стандартов «Кладовая мудрости». Матушкина М.Ф.

Авторские сценарии вошедшие в сборники

alt: Мероприятия

description: Мероприятия

alt: Месячник школьной библиотеки

description: Месячник школьной библиотеки

alt: Неделя детской книги

description: Неделя детской книги

alt: Портфолио Матушкиной Марины Фёдоровны

title: Партфолио заведующего школьной библиотекой


file_name: 41 Questions words. 6 class.pptx

alt: Question words. 6 class

description: Question words. 6 class

title: 41 Questions words. 6 class


file_name: Интрьр жил. до.pptx

description:
Интерьер жилого дома.

Подготовил:
 учитель технологии
ГБОУ школа 109
Г.Санкт-Петербург
Дворяткина Н.Ю.

alt: Характерные особенности жилища:

description:
Характерные особенности жилища:

Функциональные качества;
Гигиенические качества;
Эстетические качества.

alt: Планировка жилого дома.

description: Планировка жилого дома.

alt: Интерьер жилого дома.

description: Интерьер жилого дома.

alt: Ассиметричная композиция.

description: Ассиметричная композиция.

alt: Доминанта.

description: Доминанта.

alt: Статичная композиция.

description: Статичная композиция.

alt: Динамичная композиция.

description: Динамичная композиция.

alt: Подбор материалов и цветового решения

description: Подбор материалов и цветового решения. Отделка стен.

alt: Отделка пола.

description: Отделка пола.

alt: Декоративное оформление интерьера

description: Декоративное оформление интерьера.Текстиль в обивке мебели.

alt: Шторы.

description: Шторы.

alt: Ламбрекен.

description: Ламбрекен.

alt: Портьеры.

description: Портьеры.

alt: Гардины.

description: Гардины.

alt: Жалюзи.

description: Жалюзи.

title: Интерьер жилого дома. 5 класс


file_name: чисел с помощью координатной прямой презентация.pptx

alt: Сложение чисел с помощью координатной прямой

alt: Цели обучения 6.1.2.10 выполнять сложение и вычитание целых чисел с помощью координатной прямой;

description:
Устная работа

1) Какое целое число стоит между числами:

2) Найдите значение выражения:

а)

б)

в)

г)

д)

е)

3) Сравните числа:

а)

б)

в)

description:
Дескрипторы

Дескрипторы:
Правильно изображает точки на координатной прямой;
Правильно выполняет сложение чисел на координатной прямой.

alt: Найдите с помощью координатной прямой сумму чисел: а) -1 и 2; б) 3 и -4; в) -3 и 6 ; г) 1 и -5; д)…

description:
№ 1020. Найдите с помощью координатной прямой сумму чисел:
а) -1 и 2;
б) 3 и -4;
в) -3 и 6 ;
г) 1 и -5;
д) -5 и 6 ;
е) -3 и -2;

description:
№1091
Найдите с помощью координатной прямой вычитание чисел:
а) 10-(-3);
б) 12-(-14);
в) -21-(-19);
г) 9-(-9);

description:
Дескрипторы:

Правильно изображает точки на координатной прямой;
Правильно выполняет вычитание чисел на координатной прямой.


file_name: 1 класс ОР Дист зад Рисование животных в движении.ppt

description:
Рисование животных в движении

Дистанционное задание по рисунку в классе ОР.
Для детей 7-9 лет
Преподаватель: Томилова В.Б.

alt: Привет, ребята! Я – Зайка-попрыгайка!

description:
Привет, ребята!
 Я – Зайка-попрыгайка!
Говорят, вы очень хорошо
рисуете животных.

Может вы меня нарисуете?
Я люблю бегать, прыгать,
и делаю я это очень быстро.
Очень хочется
посмотреть со стороны,
как я это делаю!

alt: Слово «анимал» по-английски - животное

description:
Слово «анимал»  по-английски - животное.
- Художника, который рисует животных, называют анималистом.
 Сегодня, вы попробуете себя в роли художника-анималиста.
- Анималисты рисуют картины о жизни животных, птиц и насекомых, иллюстрируют книги о животных.
Они хорошо знают их повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают,
 Потому что много наблюдают за животными.

description:
Продолжаем наблюдать

Вы замечали, что каждое животное совершает характерные только для него движения :

Особенность движения животного зависит от строения его тела.
У каждого животного есть скелет

description: Скеле́т состоит из костей и служит опорой для тела животного, помогает двигаться..

description: Ребята,  на альбомном листочке нарисуйте двух-трёх зайчиков в разных движениях. Можно рисовать по представлению, памяти, или прямо с картинок в этой презентации.

description: Рисовать можете тушью и острой палочкой или тонкой кистью, мягким карандашом, фломастером.

description: Зайчиков нарисуйте так, чтобы они были не слишком крупными в листе и не слишком мелкими.

alt: Успехов, ребята, жду ваших рисунков!

description: Успехов, ребята, жду ваших рисунков!

intro: Презентация предназначена для дистанционной работы по рисунку в 1 класс еотделения изобразительного искусства в ДШИ. В игровой форме детям предлагается выполнить зарисовки животных в движении, например, зайчика.

title: Презентация к дистанционному заданию по рисунку в 1 классе отделения изобразительного искусства ДШИ " Рисование животных в движении


file_name: Игра. Шкатулка сказов П.Бажова.ppt

alt: кликни по картинке, чтобы перейти к викторине

description:
Ресурсы

http://skazvikt.ucoz.ru/publ/91
http://www.sentiabrev.ru/images/upload/tirena%20b338.png
http://im2.mynur.kz/m7/v/uj/kt/eg/9g/ujkteg9g.jpg
http://tracker.dxp.ru/torrents/images/195920.jpg
http://st-im.kinopoisk.ru/im/kadr/8/8/9/kinopoisk.ru-Serebryanoe-kopyttse-889165.jpg
http://www.libex.ru/dimg/47706.jpg
http://editorz.narod.ru/skazy/img/skazy.jpg
http://st1.sima-land.ru/items/467/467395/0/700.jpg
http://st1.sima-land.ru/items/488/488373/0/700.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/93/647/93647876_87305_13.jpg
http://bonvoyage.kh.ua/assets/images/folder_4/tales%20Bazhova115.jpg
http://logvanov.r52.ru/data/ebook/cc9fe9f5.jpg
http://logvanov.r52.ru/data/ebook/a2906cef.jpg
http://logvanov.r52.ru/data/ebook/71baacc8.jpg
http://logvanov.r52.ru/data/ebook/f808d1ab.jpg
http://logvanov.r52.ru/data/ebook/c9aafe77.jpg
http://fantastic-art.ru/images/2012/11/stone-flower-korovin-02-640x793.jpg
http://fantastic-art.ru/images/2012/11/stone-flower-korovin-01-640x797.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5508/8673694.4/0_6317d_af374172_XL
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2011-06/1307110508_795773114.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/vospit/16330949/27114/27114_original.jpg
http://vsemirniysledopyt.ru/i/35/179835/i_020.png
http://lana2010sh.users.photofile.ru/photo/lana2010sh/150542032/168599354.jpg
http://www.libex.ru/dimg/47706.jpg
http://koolinar.eksmo.ru/upload/iblock/ba1/ba11899db9b0a0ccdb2905d4d4c9f8b2.jpg
http://bukabench.com/assets/images/book_covers_8/3e9d20887bda28ef5b4b83b378b5e038.jpg

description:
Ресурсы

http://s.now.ru/content/26/70/22/PR267022_Icon2.jpg
http://mirknig.mobi/uploads/posts/2013-06/1388343.jpg
http://www.designarcade.in/showcase/user_media/products/12064.jpg http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/697/98697088_4330839_375071365.jpg
http://konkurs-graf.ucoz.ru/_ph/9/2/491229483.jpg
http://rutale.ru/wp-content/uploads/2012/12/wpid-f6mHe3p48bo.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/512/88512818_large_9c53a68f012b.gif
http://rutale.ru/wp-content/uploads/2012/12/wpid-KpkPYuK4WNw.jpg
http://www.diets.ru/data/cache/2012oct/04/48/1018161_92166nothumb500.jpg
http://bio-lnter.net/files/imagepicker/11/Hozyayka_mednoy_goruy_002.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/malahit-shkat/img_13.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/malahit-shkat/img_16.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/malahit-shkat/img_11.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/malahit-shkat/img_19.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/malahit-shkat/img_14.jpg
http://media9.fast-torrent.ru/media/files/s3/cl/wa/sinyushkin-kolodets.png
http://artschool2.ru/uploads/images/Gallery/genadij-sidorovich-mosin/551441196.jpg
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1150/08lab5ibh1323945181.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6205/19411616.1e5/0_98b68_4f20bbeb_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/4705/nelli-fm.3c/0_7564d_d8f2fbbe_XL
http://uraloved.ru/images/raznoe/kartini/skazki-lesa/skazki-uralskogo-lesa-6.jpg
http://vseskazki.su/images/bajov/sinyushkin-kolodets/img_23.jpg
http://golance.ru/media/workimg/orig/0j0/t6l/p1d/w3dyh46r2.jpg
http://www.ra-artmedia.ru/UserFiles/design/pak/Sladko/skazy/illustracia4.jpg

title: Игра "Шкатулка сказов" по творчеству П.П.Бажова


file_name: методика применения информационных  технологий.pptx

description:
Доклад

Методика применения информационных технологий на различных этапах уроков

Выполнила:
учитель начальных классов
Надорожная Виктория Сергеевна

description: Образование - непрерывный и динамичный процесс и основная задача школы - создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни. Большую роль играет здесь способность учителя заинтересовать ученика, в том числе, и посредством применения компьютерных технологий.

description: Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство, на уроках гуманитарного цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.

description:
Работа с компьютером дает возможность:
проявлять творчество;
Индивидуальность;
избежать формального подхода при подготовке домашнего задания.

description:
Компьютер - это инструмент. Как и любой инструмент, он зависим от того, кто его применяет. Ждать от применения компьютера небывалой результативности уроков, по меньшей мере, наивно.

Компьютерные технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

description:
Компьютерные технологии осуществляются в 3х вариантах:
1)"Проникающая" технология. (Применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам, для отдельных дидактических задач)
2) Основная.
3) Монотехнологическая.

description:
Акцент целей:
- Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникационных способностей.
- Дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить.
- Формирование умений принимать оптимальные решения.
- Концептуальные положения.
- Обучение - это общение ребёнка с компьютером.

alt: В функции учителя компьютер представляет: источник учебной информации (частично или полностью заменяющей учителя) наглядное пособие нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникациями) индивидуальное информационное пространство…

description:
В функции учителя компьютер представляет:
источник учебной информации (частично или полностью заменяющей учителя)
наглядное пособие нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникациями)
индивидуальное информационное пространство
тренажёр
средство диагностики и контроля.

description:
В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:
средство подготовки тестов, их хранение.
текстовой редактор.
графопостроитель, графический редактор.
средство моделирования.

description:
Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:
Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом;
Организация внутри классной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутренней сетью;
Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный человеческий контакт с ребёнком;
Подготовка компонентов информационной среды (виды учебного демонстрационного оборудования).

description:
Варианты использования компьютера в учебной деятельности:
создание дидактического материала для урока;
применение готового программного обеспечения по предметам;
применение ПО, разработанного самими учителями и учениками с использованием редактора презентаций и специальных офисных средств.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!


file_name: Презентация конкурса Лучшая организация мероприятий по реализации Концепции матобразования.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат среднего общего образования села Уэлен»

Муниципальный  этап
регионального конкурса
«Лучшая организация работы по реализации Концепции развития математического образования»

Презентация выполнена председателем МО
естественно-математического цикла
Фаустовой Верой Алексеевной

с. Уэлен, 2017 г.

alt: Нормативно-правовая база по реализации

description:
Нормативно-правовая база   по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации

  С целью реализации Концепции развития математического образования  разработаны следующие локальные акты:

Приказ МБОУ «Ш-ИС (п) ОО с. Уэлен» «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Чукотском автономном округе на 2014-2015 учебный год» от 26.09.2014 года № 29/01-05;

Приказ МБОУ «Ш-ИСОО с. Уэлен» «Об внесении изменений и дополнений в план мероприятий по реализации Концепции развития математического образования на 2015 – 2016 учебный год» от 20.02.2015 года № 06-01/05;

3)  Приказ МБОУ «Ш-ИСОО с. Уэлен» «О реализации Концепции развития математического образования на 2016-2017 учебный год» от 18.11.2016 года № 75-1/01-05 .

alt: Нормативно-правовая база по реализации

description:
Нормативно-правовая база   по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации

  С целью реализации Концепции развития математического образования  внесены коррективы в планы работы МО и утверждены:

1. «План работы МО учителей естественно- математического цикла
на 2014-2015 учебный год», направленный на развитие математического образования.

2. «План работы МО учителей естественно- математического цикла
на 2015-2016 учебный год».

3. «План работы МО учителей естественно- математического цикла
на 2016-2017 учебный год».

4. Программа элективного курса по теме  «Производная и её применение»  в 10 - 11 классах, автор Фаустова В.А.

description:
Работа с кадрами

Математическое образование в нашей школе ведется учителями начальных классов и математики:

№
п/п

ФИО

Образование

Стаж работы

Должность

Аттестационная категория, год аттестации

Повышение квалификации

1

Клименко Людмила Алексеевна

высшее

22 года

учитель начальных классов

I категория, 2016г.

2015 год по теме «Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в начальных классах»
(48 ч.)

2

Тюрина Тамара Андреевна

32 года

2015 год  по теме «Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в начальных классах»
(48 ч.)

3

Фаустова Вера Алексеевна

29 лет

учитель математики

1.  2013 год по теме
« Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию математики в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения» (72 ч.)
2.  2016 год по теме
«Теория и методика преподавания учебных дисциплин предметной области «Математика и информатика» в условиях введения ФГОС среднего общего образования» (48 ч.)

4

Эргиро Татьяна Васильевна

Среднее специальное

13 лет

учитель математики

БК, 2015г. –аттестована на соответствие занимаемой должности

1.  2015 год по теме «Проектирование образовательного процесса при обучении математики в соответствии с требованием ФГОС основного общего образования» (48ч.)
2.  2016 год по теме «Теория и методика преподавания учебных дисциплин предметной области «Математика и информатика» в условиях введения ФГОС среднего общего образования»
(48 ч.)

description:
Работа с кадрами

Наши учителя регулярно делятся опытом своей работы на заседаниях МО и педагогическом совете школы:

№
п/п

Тема выступления

Дата выступления

Место выступления

Учитель

1

Мотивация учебной деятельности на уроках математики.

14 января 2014

Заседание школьного МО

Эргиро Т.В.

2

Подготовка к ЕГЭ по математике (презентация)

26 марта 2014

Педагогический совет школы

Фаустова В.А.

3

Педагогические мастерские на уроках математики.

20 октября 2014

Фаустова В. А.

4

Система контроля на уроках математики.

18 марта 2015

Заседание школьного МО

Эргиро Т. В.

5

Технология современного проектного обучения.

30 октября 2015

Педагогический совет школы

Фаустова В.А.

6

Проблемное обучение

4 февраля 2016

Заседание школьного МО

Эргиро Т. В.

7

Проектная деятельность учащихся 7-9 по алгебре по теме «Рациональные числа и действия с ними».

20 октября 2016

Заседание школьного МО

Фаустова В. А.

8

Работа с одаренными детьми.

26 января 2017

Педагогический совет школы

Фаустова В.А.

9

Многоуровневые самостоятельные работы в форме тестов 5 – 9 классы.

14 марта 2017

Педагогический совет школы

Эргиро Т. В.

alt: Работа с кадрами Фаустова Вера

description:
Работа с кадрами

Фаустова Вера Алексеевна, учитель математики 1 категории с многолетним стажем постоянно делится опытом работы со своими коллегами.

alt: Открытые занятия и мероприятия

description:
Открытые занятия и мероприятия

Учителями МО с 2014 по 2017  были проведены открытые уроки и мероприятия, что позволило им обобщить свой опыт работы. В своей работе педагоги активно используют ИКТ и игровые технологии, используя медеоресурсы школы.

Тема мероприятия

Класс

Учитель

Дата проведения

Присутствующие

«Действия с обыкновенными дробями» (интегрированный урок)

5 класс

Фаустова В.А.

19 февраля 2014

Зам. директора по УМР Полянская С.А.,
учитель математики Эргиро Т.В.,  учитель начальных классов Клименко Л.А.

«Веселая математика»
(открытый урок)

4 класс

Тюрина Т.А.,

17 апреля 2014

Зам. директора по УМР Полянская С.А.,
учитель математики Эргиро Т.В.,  учителя начальных классов Клименко Л.А., Киле В.Л.

 Путешествие в страну «Математика»
(открытый урок)

5 класс

Эргиро Т.В.

18 февраля 2015

Зам. директора по УМР Эйнес А.Д.,
учитель математики Фаустова В.А., учитель начальных классов  Тюрина Т.А.

«Математический лабиринт» (математическая игра)

1 класс

Клименко Л.А.

19 марта 2016

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учителя математики Эргиро Т.В., Фаустова В.А., учитель начальных классов Киле В.Л.

«Доли. Обыкновенные дроби»
(урок-презентация)

5 класс

Эргиро Т.В.

20 февраля 2017

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учитель математики Фаустова В.А., учитель начальных классов  Тюрина Т.А.

«Действия над десятичными дробями» (математическая эстафета)

6 «а» и 6 «б» классы

Фаустова В.А.

28 февраля 2017

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учитель математики Эргиро Т.В.,  учитель начальных классов Киле В.Л.

«Квадратные уравнения. Теорема Виета» (КВН)

8-9 классы

Эргиро Т.В.

1 марта 2017

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учитель математики Фаустова В.А., учитель начальных классов  Тюрина Т.А.

Экономическая игра «Математик - бизнесмен»

10-11 классы

Фаустова В.А.

3 марта 2017

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учитель математики Эргиро Т.В., учитель начальных классов  Киле В.А.

Математическая игра «Железная дорога»

2  и 11 класса

Фаустова В.А., Клименко Л.А.

22 марта 2017

Зам. директора по УМР Боргоякова Д.С.,
учитель математики Эргиро Т.В.,  учитель начальных классов Тюрина Т.А.

description:
Преемственность начального и среднего ступеней обучения

С целью организации преемственности обучения традиционно проводятся совместные мероприятия начальных, средних и старших классов.

Математическая игра «Железная дорога» для обучающихся  2  и 11 классов

description:
Обучающиеся нашей школы активно участвуют в предметных олимпиадах по математике.

Работа с одаренными детьми

Название конкурса

Уровень

Год

Количество участников

Результат

Окружная дистанционная олимпиада школьников

региональный

2014

3

2  победителя (Клименко С.О. и Фаустова В.Л),
1 призер (Отек Е.В)
(Приказ № 01-21/215 от 08.05.2014)

1

1 призер (Фаустова В.Л)
(Приказ № 01-21/215 от 08.05.2014)

2015

3

3  призера (Бычков Д.А. и Отек Е.В., Клименко С.О.) (Приказ № 01-21/253 от 15.05.2015)

2016

1

1 призер (Клименко С.О)
(Приказ № 01-21/ 270 от 08.04.2016)

Дистанционная олимпиада «Плюс» в режиме онлайн

всероссийский

3

похвальные грамоты (Кулай В.В., Кеунеут А.А., Эйнес А.Д) (Приказ по ГАОУ ЦПМ № 286 от 09.12.2016)

Дистанционная олимпиада «Плюс» в режиме онлайн

3 победителя (Бычков Е.В., Малицкая А.Ю., Бычков Д.А) (Приказ по ГАОУ ЦПМ № 286 от 09.12.2016)

Олимпиада по математике  для 5 класса

международный проект videouroki.net

2017

5

5 призёров 3 (Лестникова В.Д. Диплом  D№ 36143111 от 22.02.2017; Тымнетагин И.С. Диплом D№ 41116525 от 22.02.2017 ; Демидович М.И. Диплом D№ 42945219 от 22.02.2017 ; Скибин С.А. Диплом № 65745558 от 22.02.2017; Кулай В.В. Диплом D№ 71540849 от 22.02.2017.)

Окружная дистанционная олимпиада школьников

региональный

2017

1

1 призёр (Соломаха Н. И. )
(Приказ № 01-21/ 201 от 30.03.2017)

Дистанционная олимпиада «Плюс» в режиме онлайн

всероссийский

2017

3

3 победителя  (Бычков Ярослав, Каляч София, Рилют Лев) (Приказ по ГАОУ ЦПМ № 17 от 11.01.2017)

1

Похвальная грамота (Сыдыгалиев Нурадиль )
 (Приказ по ГАОУ ЦПМ № 17 от 11.01.2017)

description:
Обучающиеся нашей школы активно участвуют в предметных олимпиадах по математике.

Работа с одаренными детьми

Окружная дистанционная олимпиада школьников, 2017г.

description:
Наши ученики являются активными участниками математических конкурсов. В течение 3 лет мы принимаем участие во всероссийском дистанционном конкурсе «Знаника».

Работа с одаренными детьми

description:
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся

Учителя математики приобщают своих учеников к проектной и исследовательской  работе. Обучающимися разработаны и защищены
ряд исследовательских проектов.

Проектная работа «Комплексные числа», 2015г.

Защита проекта

На этапе тестирования

Творческая работа Клименко С.
«Календарь знаменательных дат»

alt: Проведение математических декад

description:
Проведение математических декад

В нашей школе математическая декада является традиционной. В рамках декады проводятся различные мероприятия математической направленности: конференции, игры, конкурсы. Учащиеся всегда принимают активное участие в декаде, выражая большую заинтересованность в изучении предметов математического цикла.

Конкурс математических газет

Конференция «Великие ученые – математики»

Игра «Математик - бизнесмен»

КВН «Квадратные уравнения.
Теорема Виета»

Интеллектуальная игра «Бой эрудитов»

Урок –сказка «Решение уравнений»

description:
Проведение диагностических, проверочных работ, с целью мониторинга обучающихся по математике

Данные мониторинга обучающихся 8 класса,
проводимые ДОК и С ЧАО

description:
Ежегодно учителями математики проводятся элективные курсы.

Элективный курс для обучающихся
8-9 классов по теме
«Подготовка к ОГЭ»
(36 часов)

Организация профильного обучения

Элективный курс для обучающихся
10 - 11 классов
«Производная и её применение»
(36 часов)

description:
Подготовка к государственной итоговой  аттестации

Проведение систематических консультаций по предметам способствуют успешной сдаче не только мониторингов, но и экзаменов в выпускных классах.

alt: Результаты ОГЭ и ЕГЭ Рис.1. Результаты

description:
Результаты ОГЭ и ЕГЭ

Рис.1. Результаты ОГЭ

Рис. 2. Результаты ЕГЭ

description:
Спасибо за внимание!

С уважением, руководитель МО учителей естественно-математического цикла
Фаустова В.А.

intro:
1.	Нормативно-правовая база   по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации.

а) С целью реализации Концепции развития математического образования  разработаны следующие локальные акты:

1)  Приказ МБОУ «Ш-ИС (п) ОО с. Уэлен» «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Чукотском автономном округе на 2014-2015 учебный год» от 26.09.2014 года № 29/01-05;
2)  Приказ МБОУ «Ш-ИСОО с. Уэлен» «Об внесении изменений и дополнений в план мероприятий по реализации Концепции развития математического образования на 2015 – 2016 учебный год» от 20.02.2015 года № 06-01/05;
3)  Приказ МБОУ «Ш-ИСОО с. Уэлен» «О реализации Концепции развития математического образования на 2016-2017 учебный год» от 18.11.2016 года № 75-1/01-05 .

tags: Концепция матобразования


file_name: Советы педагогам от психолога..pptx

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ОХРАНЕ

description: РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМПО ОХРАНЕ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ВО ВРЕМЯ ВСПЫШКИ КОРОНАВИРУСА.

description: 1. Обеспечьте детям благоприятную позитивную образовательную среду, свободную от стрессов, вызванных стремлением к академическим успехам. Сконцентрируйтесь на сохранении здоровья детей, их психологического и социального благополучия.

alt: В простой доступной форме предоставляйте детям информацию о том, что произошло, объясните, что происходит сейчас, и давайте им четкую информацию о том, как снизить риск…

description: 2. В простой доступной форме предоставляйте детям информацию о том, что произошло, объясните, что происходит сейчас, и давайте им четкую информацию о том, как снизить риск заражения этой болезнью, словами, которые они могут понять в зависимости от своего возраста.

description: 3. Используйте дистанционные формы обучения, поощряющие развитие интеллектуальной, творческой деятельности (напр. олимпиады, квесты, соревнования), которые позволят и детям, и их родителям поддерживать активность и создавать благоприятную психологическую атмосферу в семье.

alt: Поддерживайте детей и родителей

description: 4. Поддерживайте детей и родителей. Помощь другим людям в трудную минуту может принести вам лично психологическую пользу. Например, найдите возможности для распространения позитивных и обнадеживающих историй о выздоровлении людей, снижении распространения коронавируса.

description:
         На вас сейчас лежит двойное бремя ответственности за здоровье детей, психологическое и социальное благополучие членов их семей.
Относитесь к этой ситуации как к особым условиям работы. Берегите себя.
Помните, что забота о своем психологическом состоянии так же важна, как и забота о физическом здоровье. Умейте справиться со стрессом, находить положительные эмоции и вести полноценный здоровый образ жизни.
Занимайтесь дыхательными и физическими упражнениям, упражнениями для релаксации, чтобы поддерживать активность и уменьшать напряжение.

title: Советы педагогам от психолога во время дистанционного обучения.


alt: Научно-практическая конференция

description:
Научно-практическая конференция

Сто вопросов-
сто ответов.
Обо всём хочу узнать!
Как здоровым оставаться?
Как здоровье укреплять?

alt: Тема: «ЧУДО-ЯГОДА» или Как укрепить своё здоровье

description:
  Тема: «ЧУДО-ЯГОДА»или Как укрепить своё здоровье

Выполнил:   Курбатов Михаил,   ученик 4-В

Руководитель: Тимофеева Евгения Александровна,
 учитель начальных  классов

alt: Проблема: Осенью и зимой я часто болею простудными заболеваниями

description:
Цель исследования:

  Изучение полезных свойств малины для укрепления своего здоровья и можно ли заменить таблетки жаропонижающего действия отваром малины.

description:
Задачи  исследования:

1.Изучить информацию о  малине

2.Провести опыты, которые помогут доказать, что в состав малины входят полезные вещества, способствующие укреплению здоровья

 3.Поделиться знаниями  о полезных свойствах ягоды малины с одноклассниками

alt: Гипотеза исследования: Предположу, что ягода малина полезна для организма человека и отваром малины можно заменить таблетки жаропонижающего свойства

description:
Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы

2. Анкетирование

3. Эксперимент

4.Обобщение результатов

alt: Изучил информацию о малине

description: Изучил информацию о малине

alt: В чём польза малины?

description: В чём польза малины?

alt: Как оказалось, употреблять можно

description: Как оказалось, употреблять можно

alt: Как вы укрепляете своё здоровье в период простуды? (26 учеников и 7 учителей)

alt: Опыт Есть ли в малине витамин

description:
Опыт Есть ли в малине витамин С?

Фильтрую    сок малины,  50 мг сока разбавляю с 25мг воды, перемешиваю, получаю раствор

Беру лакмусовый индикатор, опускаю в раствор

alt: Вывод: это значит, что среда кислая, т

description:
Вывод: это значит, что среда кислая, т.е. в
              малине присутствует витамин С и другие кислоты

Индикатор поменял цвет на красный

alt: Химический состав малины

description: Химический состав малины

alt: Главное вещество В 19-м веке учёным удалось извлечь из коры деревьев и определить салицилат, как болеутоляющее и жаропонижающее средство, а потом разработать и продать синтетический…

description:
Главное  вещество

В 19-м веке учёным удалось извлечь из коры деревьев и определить салицилат, как болеутоляющее и жаропонижающее средство, а потом разработать и продать синтетический вариант — ацетилсалициловую кислоту, которую мы теперь знаем как «аспирин».

description:
Аспирин — это самый широко распространённый препарат в мире. В действительности, каждый год в мире потребляется около 40 миллионов килограмм аспирина.
И всё бы ничего, если бы не ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ, которые проявляются именно при длительном употреблении этого синтетического препарата.
Первый удар ацетилсалициловая кислота наносит по желудочно-кишечному тракту, растворяя защитную слизь.
 Второй удар при длительном потреблении аспирина наносится по бронхам: они приобретают склонность к спазмам.

alt: Малина вместо аспирина!

description: Малина вместо аспирина!

description:
Вывод:

   Ягоды и листья малины содержит много витамина С и полезных для нашего организма солей, поэтому её необходимо употреблять в пищу,  особенно, когда организм простужен,
	у человека высокая температура

Таким образом,
моя гипотеза о пользе ягод малины для организма человека
подтвердилась

description: Предпочтительнее всего употреблять свежие или сушеные ягоды, ведь именно в них содержится больше всего витаминов и полезных веществ.

alt: Из растущих витаминов запасёмся мы малиной!

description: Из растущих витаминовзапасёмся мы малиной! Чтобы вылечить болезнь,Надо ягод много съесть – В чае тёплом растворить, Чашек несколько испить; Завернуться в одеяло, Чтоб ещё теплее стало – И с испариною прочь Вся болезнь уйдёт за ночь!

alt: Спасибо за внимание! Будьте здоровы!

description:
Спасибо за внимание!
 Будьте здоровы!

title: "Чудо-ягода малина или как укрепить своё здоровье"


file_name: Религия древних греков.ppt

alt: Религия древних греков История

description:
Религия древних греков

История Древнего мира, 5 класс

description:
Религия древних греков

1. Что вы знаете о Древней Греции?
2. Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
3. Составим план нашей работы.

История Древнего мира, 5 класс

alt: Работаем по плану Боги Греции.

description:
Работаем по плану
Боги Греции.
Миф о Деметре и её дочери Персефоне.
Миф о Прометее.

description:
Боги Греции

Греки верили, что главные боги живут одной большой семьёй в роскошных дворцах на горе Олимп.

description: Греки приносили жертвы богам, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания.

description:
Боги Греции

В греческих мифах рассказывается, что много веков назад миром правили могущественные существа – титаны.
ТИТАНЫ - боги, олицетворявшие стихии природы со всеми  катастрофами.
Всего было 6 братьев
Титанов.

alt: Пантеон – многобожие.

description: Пантеон – многобожие.

alt: Высшие (главные) боги Зевс Посейдон

description:
Высшие (главные) боги

Зевс

Посейдон

Аид

alt: Зевс Но одному из детей Кроноса ,

description:
         Зевс

     Но одному из детей Кроноса , Зевсу,  удалось спастись.
     Он победил отца и освободил своих братьев – Аида и Посейдона.

description:
                   АИД

Бог подземного мира. Со своей супругой Персефоной он
царствует в преисподней. Власть над адом он получил
при разделе управления
миром между Зевсом, Посейдоном и Аидом,  после победы над титанами.
Аида называли Плутоном.  так как он властвует над
глубиной земли, откуда человек получает все богатства.

alt: Посейдон Второй сын Кроноса и

description:
                       Посейдон

    Второй сын Кроноса и Реи.  При разделении
мира ему досталось море. Он обитал в роскошном дворце на дне моря,  мчал-ся по морю на колеснице,
запряженной длинногривыми конями, с трезубцем,
которым вызывал бури,
разбивал скалы.

alt: Высшие божества Гера Артемида Аполлон

description:
Высшие божества

Гера

Артемида

Аполлон

Афина

Афродита

alt: Высшие божества Деметра Дионис

description:
Высшие божества

Деметра

Дионис

Гефест

Гермес

Арес

alt: Низшие божества Сатиры Нимфы

description:
Низшие божества

Сатиры

Нимфы

 Сатиры-лесные божества, жизнерадостные козлоногие существа, населявшие греческие острова.

Нимфы - божества в виде девушек, олицетворяющих различные живительные и плодоносные силы Земли

description:
Основные занятия греков имели своих покровителей богов.

                        Гефест – бог кузнец.
.
                      Деметра – богиня
                               земледелия

                     Дионис – виноделия.

alt: Цербер – пёс охраняющий царство

description:
Цербер – пёс охраняющий
 царство Аида

Гермес –  бог торговли

Персефона-                       дочь Деметры

description:
Миф о Деметре и Персефоне

Юная красавица Персефона была похищена Аидом. Погрузилась в печаль мать её Деметра. Тогда было принято решение…
Задание
 Прочитайте миф.
 Что случилось с Персефоной?
 Как поступила Деметра?
 Какое решение было принято?
 Перескажите миф.

alt: Миф о Прометее Задание: Прочитайте миф

description:
Миф о Прометее

Задание:
Прочитайте миф.
 Составьте рассказ по картине на слайде
 За что Прометей был наказан Зевсом?
 Сделайте вывод
 Перескажите миф.

description:
Домашнее задание

 Параграф 28, ответить на вопросы.
 Записи в тетради
 Прочитать мифы о богах Древней Греции

alt: Заполни таблицу ИМЕНА БОГОВ ЧЕМУ

description:
Заполни таблицу

ИМЕНА БОГОВ

ЧЕМУ ПОКРОВИТЕЛЬСТВОВАЛИ

title: презентация на тему " Религия древних греков"


file_name: Сложение и вычитание.pptx

description:
Дистанционное обучение

Урок математики в 1 классе
УМК «Перспектива»
Учебник «Математика» ч.2 Дорофеев Г. В.
Тема: Сложение и вычитание

Учитель: Крупнова Т. В.
МКОУ «СОШ» с. Хмыловка Партизанского района Приморского края

alt: Сложение и вычитание 24 апреля

description:
Сложение и вычитание

24 апреля.

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

description:
Учебник стр.69

1+8-7=2	           10-2-7=1		5-2+10=13	11+8=19
10-9+8= 9         15-10+4=9		2+7-6=3		16-3=13
7-5+10=12        10-8+17=19	10+8-3=15	19-7=12
10+7-2=15        6+4+3=13		15-3+1=13	14+5=19

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Ответ: на 11 тетрадей в клетку больше

description:
№2

15+4= 19(т.) – купили всего
2) 15 – 4 = 11(т.)
Ответ: на 11 тетрадей в клетку больше.

description:
       №3                    №6, стр.70

10 + 6 = 16(м.)
16 – 5 = 11(м.)
Ответ: 11мальчиков осталось.

19-5+1 < 10+2+4
      15    <     16
8+2+7 … 14-1+2
6+4+7 … 19 -5+3
5-3+8 … 13+6-7

intro: Закрепляем знания нумерации  чисел в пределах 20. Урок составлен для проведения в период карантина.

title: Урок-презентация по математике в 1 классе по теме "Сложение и вычитание" УМК "Перспектива"


file_name: Презентация ЗОЖ для малышей.pptx

description:
Материал подготовила
 психолог высшей категории
ГКУСО МО Семейный центр помощи семье и детям «Клинский»
Екатерина Аркадьевна Новоторцева

description: Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это действия, нацеленные на укрепление здоровья. Чтобы быть здоровым, нужно не пренебрегать правилами личной гигиены и режимом дня, правильно питаться и заниматься спортом.

description: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА. Главное требование – держать тело в чистоте:  - Обязательно чистить зубы 2 раза в день; - регулярно мыть волосы;  - содержать в чистоте расчески, резинки, заколки для волос;  - принимайте душ или ванну 1-2 раза в день;  - обязательно мойте руки по приходу из дома с  улицы, до- и после еды, после общения с животными и туалета;уделяйте внимание состоянию одежды и обуви.  -

alt: РЕЖИМ ДНЯ. «Сидеть да лежать – болезни поджидать» (русская пословица)

description: РЕЖИМ ДНЯ.«Сидеть да лежать – болезни поджидать» (русская пословица).Режим для – это правильное распределение времени и сил на сон, занятия, питание, активную деятельность и отдых:  - нормальная  продолжительность сна;  - соблюдение времени  отдыха ко сну и пробуждения;  - соблюдение графика приема пищи, правильное питание;  - соблюдение баланса между нагрузкой, активной деятельностью и отдыхом;  - пребывание на свежем воздухе.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ - ешьте богатые витаминами овощи и фрукты; - употребляйте кисломолочные продукты (кефир, творог, сметану и пр

description: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ  - ешьте богатые витаминами овощи и фрукты;  - употребляйте кисломолочныепродукты (кефир, творог,  сметану и пр.);  - ешьте каши (они позволяют быть энергичными  и бодрым в течение многих часов); - не отказывайтесь от мяса (оно дает организму силы и возможности правильно развиваться; бороться с болезнями); - во время  еды не торопитесь хорошо пережевывайте пищу, не отвлекайтесь на посторонние дела.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: "Здоровый ребенок - здоровая нация"


file_name: Организация проессионального самоопределения школьников.pptx

description:
Организация профессионального самоопределения школьников

Шиман Татьяна Николаевна
МБОУ «СОШ№6» г.Мегион  ХМАО-Югра

description:
       В новых условиях реформирования школы назрела необходимость в определении современных подходов к созданию планируемой системы профориентационной работы.
        Будущему выпускнику необходима помощь в формировании правильного понимания сущности избираемой профессии и самоопределении в процессе адекватного принятия решения о выборе профессионального пути, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям будущих выпускников, а также перспективам развития рынка труда, намеченным в «Атласе новых профессий».
      Особенности Атласа новых профессий  как  методического  пособия  задают содержание и характеристики  разделов проекта  и тем самым  определяют зону ближайшего исследования.

description:
Print master

Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book.

It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.

It was popularised in the 1960s with the release of Letraset sheets containing Lorem Ipsum passages, and more recently with desktop publishing software like Aldus PageMaker including versions of Lorem Ipsum.

description:
Цель:

Создать условия для формирования у учащихся школы              готовности к осознанному выбору профессии.

description:
                     Технологии по усвоению обучающимися информации из Атласа новых профессий
Приоритетом становится содержание классных часов, разрабатывается технология, обеспечивающая в процессе моделирования занятий интеграцию разных культурных практик: сенсорной, коммуникативной, ментальной, рефлексивной, социодеятельностной и эмоционально-ценностной.
Технология моделирования занятий классных часов на уровне интеграции культурных практик позволяет классному руководителю развивать умения сопоставлять, анализировать и синтезировать полученные знания об Атласе новых профессий, а именно на следующих этапах: - целеполагание;  мотивация;          - рефлексия.
Обучающиеся учатся отказываться от трансляции чужих знаний в пользу организации деятельности по порождению собственных смыслов, знаний, мастерски ставить вопрос открытого характера, направленного на многообразие суждений.
Проблемный диалог как одна из технологий обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что воспитанник проходит 4 звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Эта технология позволяет видоизменить взаимоотношения классного руководителя и воспитанников и строить их на основе сотрудничества и взаимопомощи.
Технология «Развития критического мышления» даёт возможность подготовить таких воспитанников, которые в будущем станут ценными членами открытого общества. Эти граждане должны уметь  проявлять личную инициативу,   проводить в жизнь свои принципы и, в то же время, умело увязывать основополагающие, «вечные» ценности с быстро меняющимися ситуациями в мире   профессий.

alt: Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только…

description:
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:
циклы профориентационных бесед, направленных на  подготовку обучающихся к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
профориентационные игры:  деловые игры, квесты, расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети Интернет;
освоение школьниками основ профессии в рамках  курсов внеурочной деятельности.

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

description: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

description: Способы привлечения и взаимодействия с родителями для решения задач успешного профессионального самоопределения школьников -Тематические родительские собрания. Это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано большинство родителей учащихся класса, направленные на выбор профиля обучения: «Выбор профиля обучения», «Значимость выбора в жизни человека», «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка».-Классные часы с привлечением родителей, представляющих определенную профессию. Тематика и форма проведения таких классных часов может быть разнообразной. Например, дискуссия «Мы хотим быть…», «Карнавал профессий», диспут «В поисках будущей профессии», беседа «Ты и твоя будущая профессия».-Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора учащимися профессий. Часто родители обращаются за помощью к классному руководителю, который поможет проинформировать об учебных заведениях, дать советы по поводу алгоритма действий при выборе профессии, посоветовать обратиться за помощью к педагогу-психологу.-Анкетирование родителей учащихся поможет выявить отношение родителей к профессиональному самоопределению их ребенка, степень влияния родителей на процесс профессионального выбора учащихся. Благодаря анкетированию можно будет корректировать поведение родителей и учащихся в плане выбора будущей профессии. Например, можно провести социологический опрос родителей: «Каким я вижу своего ребенка»; «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии».-Привлечение родителей к участию в проведении экскурсий учащихся на предприятия и в учреждения профессионального образования.-Информирование родителей (оформление информационного стенда по профориентации, знакомство с сайтами учреждений профессионально-технического и среднего специального образования региона, и т.д.).-Лекторий. Информационно-консультационные темы лекций могут быть следующие:«Будущая профессия вашего ребенка»;«Как помочь ребенку выбрать профессию»;«Мифы профессионального cамоопределения»;«Основные факторы влияющие на выбор профессии»;«Ошибки при выборе профессии»;«Правила выбора профессии».


file_name: Имя существительное как часть речи.pptx

alt: Имя существительное Имя существительное обладает универсальными возможностями для передачи информации об окружающей действительности

alt: На л..сной п..ляне ра..стет старая ель

description:
1.На л..сной п..ляне ра..стет старая ель. Её в..ршина высоко поднялась над другими д..ревьями.
2.Раньше на этой п..ляне было много м..лодых ёлочек. Они разр..стались, мужали. Но не все ёлочки дож..ли до этого возр..ста. Одни зач..хли, п..гибли; другие срубили.
4.И только одна могучая ель ст..ит на просторной поляне. Ранней в..сной уп..дет семечко ели во влажную землю, прор..стет. П..кажет(?)ся маленький р..сток. Он даст жизнь новому дереву.

В записанном тексте выделите знакомые орфограммы. Какая орфограмма встретилась чаще других?

alt: Имя существительное может называть:

description:
Имя существительное может называть:

Предметы окружающего мира

дерево                гора               паровоз

alt: Явления природы Туман

description:
Явления природы

Туман                                                 Дождь

alt: События Праздник

description:
События

Праздник                                  Пожар

alt: Чувства Страх

description:
Чувства

Страх                                        Радость

description:
 Имена существительные принадлежат к одному из трёх родов: мужскому, женскому, среднему.
Род существительного можно определить, согласовав с ним притяжательное местоимение мой:
мой сын, мой воевода, мой занавес, мой домишко – мужской род;моя жена, моя стена, моя ночь – женский род,моё окно, моё небо, моё животное – средний род.

Существительные, употребляемые только во множественном числе, рода не имеют(макароны, брюки, вилы)

alt: Падеж и склонение имён существительных

description:
Падеж и склонение имён существительных
 В русском языке шесть падежей:

Все падежи, кроме именительного, называются косвенными.

description:
К какому склонению относятся имена существительные? Как вы это определили?

Родина-отечество, клумба-цветник, лес-дубрава, станция-разъезд, город-столица, солнце-свет, рассвет-утро, ночь-темнота, печь-печка, свечка-огарок, портфель-сумка, лошадь-конь, дочь-дочка, рожь-хлеб, дед-дедушка.

description:
Спишите. Над именами существительными надпишите склонение и падеж. Обозначьте окончания.

1.Мудрость жизни всегда глубже и обширнее мудрости людей. 2.Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку.
                                         М.Горький

description:
Синтаксическая роль имени существительного

В предложении имя существительное чаще всего бывает подлежащим (им.п.):
Лошадь бежала быстро.
Также имя существительное может выполнять роль сказуемого (им.п.):
Ученье – свет , а неученье – тьма.
Имя существительное выступает и в роли дополнения и обстоятельства(косв. падежи):
Снега растоплялись водой.
Ребята играли в лесу.

title: Имя существительное как часть речи


file_name: Круглый стол.pptx

description: «Однажды один человек приехал на каменоломню. Там каменщики таскали сияющий на солнце белый камень, возводя новое сооружение. Человек решил спросить каждого из каменщиков, что именно он делает. «Кладу камни» - ответил первый каменщик. «Что ты делаешь?» - «Зарабатываю деньги» - рассудил второй. Третий ответил так: «Я строю храм».

description:
 «Формирование  познавательной  мотивации
у  младших  школьников»

21.04.2018 г.

description:
«Нет и не может быть детей, которые бы не хотели учиться…
Неумение трудиться порождает нежелание, нежелание – лень…
Главное средство предупреждение этих пороков – учить самостоятельно трудиться…»
В.А.Сухомлинский

alt: Григорьева Юлия Александровна (психолог

description:
Григорьева Юлия Александровна
(психолог МАОУ «СОШ №49»)

alt: Что снижает мотивацию? 2 группа: –

description:
1 группа: -  Что снижает мотивацию?

2 группа: – Как повысить мотивацию?

alt: Из опыта… Шишмакова Маргарита

description:
Из опыта…
Шишмакова
Маргарита Ивановна

description:
Посохова Марина Николаевна
(Библиотекарь МАОУ «СОШ №49»)

alt: Спасибо за внимание и сотрудничество!

description: Спасибо за внимание и сотрудничество!

description:
Древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.

«Интерес к учению появляется  только тогда,
 когда есть вдохновение, рождающееся от успеха».
В.А. Сухомлинский

title: "Формирование познавательной мотивации у младших школьников" презентация для родителей 2-3 классов


file_name: семинар для педагогов.pptx

alt: I стадия - отрицания(шока). Это не так!

description:
I стадия -  отрицания(шока). Это не так!
Правило трех НЕ:  НЕ чувствую, НЕ говорю, НЕ думаю.
Человек отказывается принимать то что с ним случилось.

СТАДИИ ПРОЖИВАНИЯ ГОРЯ. ПЕРИОДИЗАЦИЯ КЮБЛЕР-РОСС

alt: На тех «кто не помог» - На высшие силы -

description:
- На тех «кто не помог»- На высшие силы- На себя- На близких

IIстадия – ГНЕВА (обиды) Почему Я?

description:
На этой стадии человек пытается отложить приговор судьбы. Человек приходит к мнению что все неприятности и беды скоро пройдут и он вернется к прежней жизни.

IIIстадия – ТОРГА (компромисса)
Не сейчас!

description:
IVстадия – ДЕПРЕССИИ

Приходит ощущение безнадежности, безысходности, отчаяния, горечи, жалости к себе.
Стадия прощания с надеждами, мечтами и планами.

description:
 Человек принимает ситуацию какой бы она ни была. Начинается процесс исцеления и возврата к обычной жизни

Vстадия – ПРИНЯТИЯ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Семинар для педагогов Признание заболевания родителями детей с ОВЗ согласно теории «Принятия неизбежного» Кюблер-Росс.


file_name: Россия в период правления Екатерины Великой.pptx

alt: Россия в период правления Екатерины

description:
Россия в период правления Екатерины Великой

Перед тобой текст по истории россии. Прочитай внимательно и найди в тексте ошибки (кликай мышкой).

description:
После смерти Елизаветы Петровны в 1761 году российской императрицей стала Екатерина II. Властная и энергичная императрица окружила себя талантливыми дипломатами и полководцами, сосредоточила в своих руках все нити управления страной. В течение первых лет царствования возле нее находился всесильный фаворит Г.Орлов, о котором А.С.Пушкин писал: “Ему мы обязаны Черным морем”.
Екатерина II проводила активную внешнюю политику. В ее правление произошли три русско-турецких войны, в результате которых были присоединены Молдавия, Валахия, Крым, часть Польши. Одним из лучших русских полководцев был фельдмаршал А.В.Суворов, который за взятие Крыма получил титул графа Таврического. К концу правления Екатерины II Россия значительно расширила свои владения и превратилась в великую мировую державу. Канцлер А.Безбородко говорил: “…при нас ни одна пушка в Европе без позволения нашего выпалить не смела”.
Внутренняя политика Екатерины II была отмечена расширением прав и свобод подданных, заботой о благосостоянии и просвещении народа. Императрица проводила политику “просвещенного абсолютизма” и руководствовалась идеями французских просветителей. В 1775 году ею была издана “Жалованная грамота дворянству”, через пять лет - “Жалованная грамота городам” и
“Жалованная грамота крестьянам”. Вслед за просветителями Екатерина II
критиковала роль православной церкви в государстве и хотела лишить ее права активно вмешиваться в политику. С этой целью она издала указ о секуляризации церковных земель. Впервые в истории Екатерина II привлекла к разработке нового свода законов выборных депутатов от разных сословий и даже сама составила “Наказ” Уложенной комиссии, в котором использовала идеи французских просветителей.

ПРОВЕРИТЬ

Группа правильных ответов

description:
Ошибки:
Екатерина II вступила на трон в результате переворота в 1762 году.
Слова Пушкина относились к Г.Потемкину.
В период правления Екатерины II с Турцией Россия воевала дважды: в 1768-1774 гг. и в 1787-1791 гг.
Молдавия и Валахия не входили в состав Российской империи.
Часть польских земель была присоединена в результате трех разделов Речи Посполитой.
А.В.Суворов носил титул графа Рымникского, титул князя Таврического носил Г.Потемкин.
Расширение прав и свобод распространялось исключительно на дворянское сословие.
“Жалованная грамота дворянству” была издана в 1785 году.
“Жалованная грамота городам” была издана в 1785 году, а “Жалованной грамоты крестьянам” в истории не было.
Екатерина II провела секуляризацию церковных земель, но никогда не критиковала роль и место православной церкви.

intro: Тексты с ошибками являются хорошим подспорьем в работе учителя для лучшего усвоения фактического материала и повышения мотивации при изучении истории. Их можно использовать при проведении познавательно-развлекательных игр, занятий повторительно-обобщающего характера, для индивидуальной работы, в том числе в компьютерном зале. Приведенные ниже задания служат образцом, по которому учащиеся составляют свои собственные тексты с ошибками. Такая форма работы является весьма продуктивной, развивает творческие способности учащихся. Тема "Россия в период правления Екатерины Великой"