file_name: презентация коваль.pptx

alt: Коваль Нина Николаевна педагог-психолог

description:
Коваль Нина Николаевна
педагог-психолог ГАПОУ ТК № 24
Контактные данные
- Рабочий телефон:89777795393
- Мобильный телефон:89777795393
- Адрес электронной почты: 777angel_2000@mail.ru

«Экспериментально-диагностическое исследование при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью по адаптированным программа профессионального обучения при совместно- распределенной деятельности»
Наименование номинации: Программно-методическое обеспечение, дидактические материалы практики инклюзивного профессионального образования.

description:
Введение

Для того, чтобы понимать, как построить совместно-распределённую деятельность необходимо знать, кто в нее будет вовлечен и с какой целью. В нашем случае, при работе с данной категорией обучающихся мы включаем в нее психолога-мастера производственного обучения-родителей. Целью в данном случае будет –формирование адаптивной способности как качественной интегрированной характеристики личности, определяющий степень овладения совокупностью профессиональных и социально-значимых качеств, приобретённых в процессе профессионального обучения.

alt: Экспериментальные методы. В отличие от не экспериментальных и диагностических методов экспериментально-диагностическое исследование предполагает возможность активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, отчетливо…

description:
1.Экспериментальные методы.
В отличие от не экспериментальных и диагностических методов экспериментально-диагностическое исследование предполагает возможность активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, отчетливо выявляющих психологический факт.

Специфика экспериментальных методов состоит, таким образом, в том, что они предполагают:
а) организацию специальных условий деятельности, влияющих на исследуемые психологические особенности испытуемых;
б) изменение этих условий в ходе исследования.

alt: Экспериментальные методы предполагают использование неэкспериментальных и диагностических методов (например, наблюдение в эксперименте; тест в наблюдении; опросник в форме анкеты или тестового задания), и непосредственно включают…

description:
Экспериментальные методы предполагают использование неэкспериментальных и диагностических методов (например, наблюдение в эксперименте; тест в наблюдении; опросник в форме анкеты или тестового задания), и непосредственно включают их в себя в качестве своих естественных моментов.

В психологии существуют три типа собственно экспериментального метода:
• естественный (полевой) эксперимент;
• моделирующий эксперимент;
• лабораторный эксперимент.

Лабораторный и естественный эксперимент отличается по степени осознания испытуемого своей роли в эксперименте. В естественном эксперименте у испытуемого осознания этого факта нет, в лабораторном есть, что отражается на получаемых результатах.

alt: Естественный (полевой) эксперимент , как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам т

description: 1. Естественный (полевой) эксперимент, как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам т.к. условия, используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых. Достоинства естественного (полевого) эксперимента являются следствием его органической включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий и, в частности, все недостатки тех неэкспериментальных и диагностических методик, которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора экспериментальных данных.

description:
2. Моделирующий эксперимент.
При проведении моделирующего эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в эксперименте в качестве испытуемого. Характерной особенностью эксперимента данного типа является то, что поведение
испытуемых в экспериментальной ситуации моделирует(воспроизводит) на разных уровнях абстракции вполне типичные для жизненных ситуаций действия или деятельности: запоминание различных сведений, выбор или постановку целей, выполнение различных интеллектуальных и практических действий и т.д. Моделирующий эксперимент позволяет решать самые разнообразные исследовательские задачи.

description: 3. Лабораторный эксперимент — особый тип экспериментального метода — предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащённой специальными приборами и приспособлениями. Поэтому его сложно использовать в учебных условиях колледжа.

description:
2.Теперь перейдем непосредственно к практической части.
Для проведения исследований применялись две основные методики:

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА)
Обоснование для выбора методики
Понятие «социально-психологическая адаптация» подразумевает приспособленность человека к гармоничной жизнедеятельности в обществе, которая объединяет необходимость соответствовать требованиям социума и собственные потребности, мотивы, интересы. Социально-психологическая адаптация характеризуется осознанием необходимости для личности постепенных изменений отношений с социальной средой через овладение новыми способами поведения, а также становлением новых приспособительных механизмов, ориентированных на гармонизацию отношения личности со средой.

description: Уровень социально-психологической адаптации тесно ввязан с психологическими характеристиками личности и особенностями ее поведения. Шкала социально психологической адаптированности (шкала СПА) разработана К. Роджерсом и Р. Даймондом и адаптирована Т.В. Снегиревой. Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу этого инструмента, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за свое поведение.

description: Адаптированность – согласованность требований социальной среды и личностных тенденций. Она предполагает реалистичную оценку себя и окружающей действительности, личную активность, гибкость, социальную компетентность. Критерии адаптированности отчасти совпадают с критериями личностной зрелости, в их числе: чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем и стремление овладеть, справиться с ними. Напротив, критерии дезадаптации предполагают: неприятие себя и других, наличие защитных барьеров в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся решение проблем, негибкость. Шкала ориентирована на возраст от 14 лет и старше.

alt: Описание методики, назначение : методика предназначена для диагностики комплекса психологических проявлений, сопровождающих процесс социально-психологической адаптации и ее интегральные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других,…

description:
Описание методики, назначение:
методика предназначена для диагностики комплекса психологических проявлений, сопровождающих процесс социально-психологической адаптации и ее интегральные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других, самопринятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. Методика применима для средних и старших школьников, для учащихся системы начального профессионального обучения. Основная сфера применения – психологическое консультирование, разработка личностно-коррекционных программ, основной концептуальной идеей которых является изменение негативного отношения к другим людям, в целях реализации потенциала позитивных социально-психологических качеств.

description:
2.Методика диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и
В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой)

Шкалы: учебные мотивы – коммуникативные, избегания неудачи, престижа,
профессиональные, творческой самореализации, учебно-познавательные,
социальные мотивы.
Назначение теста: диагностика учебной мотивации студентов.

Описание теста:
 Методика разработана на основе опросника А.А.Реана и В.А.Якунина. К 16 утверждениям вышеназванного опросника добавлены утверждения, характеризующие мотивы учения, выделенные В.Г.Леонтьевым, а также утверждения, характеризующие мотивы учения, полученные Н.Ц.Бадмаевой в результате опроса студентов и школьников. Это коммуникативные, профессиональные, учебно-познавательные, широкие социальные мотивы, а также мотивы творческой самореализации, избегания неудачи и престижа.

description:
3.Диагностика проводится 2 раза в год, это октябрь и январь, далее результаты сравниваются и анализируются. При первичной диагностике определяются проблемные зоны обучающихся, которые могут помешать студентам для более прочного усвоения учебного и практического материала, а также развитию социально-значимым качествам.
Диагностика проводится на компьютерах в режиме он-лайн и дает возможность сразу же получить обработанные результаты, что значительно экономит время, и бумажные носители.

alt: Выглядит это так

description: Выглядит это так

description:
На основании этих данных составляются рекомендации
По коррекционной работе для психолога
По воспитательной работе, для классного руководителя и родителей
По профессиональной деятельности, для мастера производственного обучения
При повторной диагностике мы сравниваем результаты и анализируем, с целью продолжения работы с обучающимися и составляем новые рекомендации.

alt: Этапы работы с личностными позициями

description:
Этапы работы с личностными позициями.
Практическая деятельность.

Индивидуальные консультации
Групповые занятия с элементами тренинга
Развивающие занятия
Рекомендации

Индивидуальное собеседование
Рекомендательный блок по группе
Совместная подготовка классных часов и родительских собраний

Индивидуальные беседы
Подбор оптимальных методов, форм, приемов в работе с учащимися

alt: Примерные типы уроков, их структура

description:
Примерные типы уроков, их структура

Методы обучения

Урок изучения трудовых приемов и операций
1.Вводный инструктаж. Цель урока. План урока.
2.Показ выполнения приема или операции в целом.
3.Демонстрация по элементам приема или операции.
4.Текущий инструктаж.
5.Самостоятельное выполнение упражнений, заданий обучающимися.
6.Проверка правильного выполнения технологических приемов и операций.
7.Подведение итогов, уточнение ошибок, неточностей, причины их             появления, предупреждение, их устранение.
8.Домашнее задание.
9.Уборка рабочего места.

Объяснение, беседа (информационный)
Изложение, рассказ, применение комплексных средств обучения
Объяснительно-иллюстративный
Беседа, изложение
Беседа, объяснение, воспроизведение знаний, умений (репродуктивный, частично-поисковый)
Беседа, объяснение (репродуктивный)

Урок изучения трудовых процессов и комплексов операций
1.Вводный инструктаж. Цель урока. План урока.
2.Показ выполнения приема и операций.
3.Демонстрация поэтапного выполнения приемов и операций.
4.Показ выполнения приемов и операций в комплексе.
5.Текущий инструктаж.
6.Самостоятельное выполнение обучающимися трудовых приемов и операций.
7.Подведение итогов, уточнение
ошибок, неточностей, причины их появления, предупреждение, их устранение.
8.Домашнее задание.
9.Уборка рабочего места.

Объяснение, беседа
(информационный)
Изложение, рассказ, объяснение, применение комплексных средств обучения
Информационный: объяснительно-иллюстративный
Беседа, объяснение, воспроизведение знаний, умений (репродуктивный, частично-поисковый)
Беседа, объяснение (репродуктивный)

Урок проверки практических знаний, умений и навыков
1.Вводный инструктаж. Цель урока. План урока.
2.Воспроизведение и показ
выполнения трудовых процессов
3.Самостоятельное выполнение обучающимися операций, приемов комплекса трудовых действий

Объяснение, беседа (информационный)
Изложение, применение комплексных средств обучения (информационный: объяснительно-иллюстративный)
Объяснение и самостоятельная работа, показ с применением комплексных средств обучения (частично-поисковый, проблемный или исследовательский)

Экспериментально-диагностическое исследование позволяет составить примерную классификацию и структуру типов уроков производственного обучения и методов обучения с учетом особенностей обучающихся для мастеров производственного обучения.

description:
Экспериментально-диагностическое исследование помогает преподавателю и родителям осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода в процессе выполнения учебных заданий  и состоит в следующем:

Соотносить объем и сложность учебного материала с возможностями ученика,  в т.ч. с темпом его деятельности;
учитывать индивидуальные особенности вхождения ребёнка в деятельность (период врабатывания);
изменять тактику руководства деятельностью ребёнка в связи с динамическими изменениями (при утомлении, пресыщении);
не предъявлять для выполнения ребёнку сразу более одного задания; если ученику предстоит выполнить сложное задание, следует предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы (постепенно передавая функции контроля самому себе);
использовать групповые методы работы  на уроке, при которых каждый ученик делает определённую посильную для него часть задания, выполнение которой ведёт к достижению общего результата;

alt: создавать ситуации успеха, в которых ученик имел бы возможность проявить свои сильные стороны; поддерживать и поощрять любые проявления инициативы и самостоятельности избегать предъявления завышенных и…

description:
создавать ситуации успеха, в которых ученик имел бы возможность проявить свои сильные стороны;
поддерживать и поощрять любые проявления инициативы и самостоятельности
избегать предъявления завышенных и заниженных требований к ученику;
применять знаковую систему оценивания, вознаграждать хорошее поведение и успехи в учебе, поощрять обучающегося, если он успешно справился даже с небольшим заданием;
совместно с психологом помогать ребенку адаптироваться в условиях колледжа и в группе
обучать необходимым социальным нормам и навыкам общения, формировать общеучебные навыки.

description:
Также проводится работа и по углубленной профориентации, по получаемой профессии, итогом которой становиться проект по выбранной профессии с защитой презентации.
Такой инновационный подход был оценен ГБОУ ГМЦ г. Москвы, где наши обучающиеся заняли призовые места на конкурсе профориентационных проектов «В будущее с уверенностью».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: Диагностика и коррекция


alt: «Имя существительное»

description: «Имя существительное»

alt: Каллиграфическая минутка

description: Каллиграфическая минутка

alt: Отгадайте загадки Он и летом, и зимой –

description:
Отгадайте загадки

Он и летом, и зимой –
Между небом и землёй.
Хоть всю жизнь к нему идти – он всё будем впереди.
Горизонт

description:
Отгадайте загадки

Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица,
Всё время воет, да не волк.
Ветер

alt: Отгадайте загадки Она у каждого бывает,

description:
Отгадайте загадки

Она у каждого бывает,
Кто про невзгоды забывает.
Ты хочешь петь и веселиться,
Ей можно с другом поделиться.
Она – любимая, как сладость.
Она – отрада наша,
радость

description:
Отгадайте загадки

Слаще мёда, мягче пуха,
- Отдохни! – всё шепчет в ухо.
Тот, кто будет с ней дружить,
Будет очень плохо жить.
Лень

description:
Выполните задание

Счастье, радостный, весёлый.
Аппетит, метро, шофёр.
Волга, Москва, Енисей.
Стакан, яблоко, ножницы.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Наша таблица

description: Наша таблица

alt: -Ребята, вы просто молодцы!

description: -Ребята, вы просто молодцы!

alt: Итоги урока и домашнее задание

description:
Итоги урока и домашнее задание

Какова тема нашего сегодняшнего урока?
Что нового узнали об имени существительном?
Что составили?
Дома: упр. 140.

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description:
Ресурсы интернета: картинки

https://avatanplus.com/files/resources/mid/58aff708c956d15a6f5cfa79.png
http://abali.ru/wp-content/uploads/2015/09/fixik_fayer.png
http://lass.veryphoto.ru/img-q5y5x5n4g40414j5b474g4q534w5r4/wp-content/uploads/2015/09/fixik_simka-600x805.png
http://webiconspng.com/wp-content/uploads/2017/09/Screw-PNG-Image-85575.png
http://abali.ru/wp-content/uploads/2015/09/fixik_igrek.png
https://bestpngimg.com/wp-content/uploads/2017/09/18-hammer-png-image-picture.png
http://clipartmania.ru/uploads/gallery/main/428/screwdriver-12.png
http://raskraski-tut.ru/pages/images_fiksiki/a1_masya.png
http://laoblogger.com/images/mop-and-pail-clipart-4.jpg

title: Презентация на тему : "Имя существительное"


file_name: Анализ посещения спортивных мероприятий.pptx

description:
Анализ посещения спортивных мероприятий

в рамках Спартакиады народов Севера России
«Заполярные игры»

Ноябрь 2011г.

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

6Б

Коновалова Л.В.

20

30

12          60%

6В

Чернятина  М.А.

20

3             15%

29.10.
Художественная гимнастика
С\З «ДТДиМ»
16.30-18.30

Явка: 50%

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

7А

Позднякова Ю.М.

27

50

4              15%

9А

Злобина Н.Ф.
(сопровождение:
Красовская Т.П.)

21

30.10.
Баскетбол
С\З «Шахтер»
14.00-16.00

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

5А

Дьяченко В.А.
(сопровождение: Рубцова Н.И.)

25

100

9               36%

6А

7Б

8 А

Чиванова А.В.

Суфиева Е.В.
(сопровождение:
Ситикова А.В.)

Деордиева Г.В.

22

26

29

13             59%

17             61%

12             41%

31.10   Хоккей   с\з «Олимп»
13.00-15.00

Явка от школы:   51%

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

9А

Злобина Н.Ф.

21

50

15              71%

10А

11Б

11 А

Сагадеева Н.Л.

Хусаинова Д.Г.

Наумова Г.А.

20

20

20

15              75%

12              60%

12             60%

Вне графика31.11   Баскетбол   с\з «Шахтёр»
16.00-18.00

Явка от школы:      100%

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

100

4А

4Б

4В

5Б

7В

11Б

Стяжкова  Т.И.

Тимофеева С.В.
(сопр. Душаева С.В.)
Исхакова О.А.

Гаврилова М.В.

Костенко Н.Ю.

Хусаинова Д.Г.

28

28

27

25

19

20
Итого:147

16

3

15

15

------

8
57

1.11     Хоккей с\з «Олимп» 15.30-17.30

Явка от школы:      39%

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

50

7в
9В

10 А

11 А

7Б

8А

11Б ???

Костенко Н.Ю.
Архип Ф.Т.

Сагадеева Н.Л.
(сопр. Шимчук М.В.)
Наумова Г.А.
(сопр. Рязанов С.А.)

Суфиеева Е.В.
(сорп. Ситикова А.В.)
Деордиева Г.В.
(сопр. Гаврилова М.В.)

Хусаинова Д.Г.

19
23

20

17

26

29

20

10        52,6%
8          34,7%

4            20%

9            53%

3            11,5%

----

10           50%

03.11. Баскетбол с\з «Шахтер» 12.00-14.00

Явка от школы:      88%

alt: По графику Классный руководитель

description:
По графику

Классный
руководитель

Количество обучающихся
в классе

Необходимое количество
обучающихся
от школы

По факту

100

5Б

6А

6Б

6В

7А

9В

11А

Гаврилова М.В.

Чиванова А.В.

Коновалова Л.В.

Чернятина М.А.

Позднякова Ю.М.

Архип Ф.Т.

Хусаинова Д.Г.

25

22

20

20

27

23

20

04.11  Хоккей  с\з «Олимп»   16.00-18.30

title: Из опыта работы


file_name: Разделительный Ъ и Ь знак.ppt

alt: Было СЕЛИ, Стало СЪЕЛИ, Догадаться вы сумели,

description:
Было СЕЛИ,Стало СЪЕЛИ, Догадаться вы сумели,Почему случилось так?Кто виноват?

Эта буква-хитрый знак.Не сказать его никак.Он не произносится,Но в слово часто проситься.

Загадки

alt: Разделительный Ь и Ъ

description: Разделительный Ь и Ъ

description:
Разделительный Ъ

пишется после приставок на согласные перед буквами Е, Ё, Ю, Я в следующих случаях:
после приставки, оканчивающейся на согласную,   например: въезд, подъем, предъюбилейный, межъярусный;
в иноязычных словах, в которых имеется  приставка оканчивающейся на согласную (ад-, аб-, ин-, диз-, контр-, кон-транс-, суб-, ),   например: адъютант, конъюнктивит, субъект, объект;
в сложных словах, где первая часть слова образует числительные двух-, трёх-, четырёх-,   например: двухъярусный, четырёхъязычный.

alt: Е, Ё, Ю, Я, И внутри слова : вьюга, письмо, обезьяна, карьера; после буквы

description:
пишется в следующих случаях:
перед Е, Ё, Ю, Я, И внутри слова:  вьюга, письмо, обезьяна, карьера;
после буквы Л пред любым согласным, кроме Л: фольга, льдина, мольба, больше, мальчик;
в некоторых иноязычных словах перед О: бульон, медальон, лосьон, компаньон;
в НФГ перед -ся (так и без -ся) : умываться, добиваться, гулять, строить, прыгать;
в сложных числительных перед -десят и -сот: пятьсот, восемьсот, пятьдесят, восемьдесят.

alt: Спиши, раскрывая скобки Жит(йё, ьё, ё) - быт(йё, ьё, ё); ревун(йя, я, ья); об(ья, ъя)виться; бесчест(ье, е, йе); с(ье, ъе)сть соб(йё, ё, ьё)шься; за сыр(ё,…

description:
Спиши, раскрывая скобки

Жит(йё, ьё, ё) - быт(йё, ьё, ё);
ревун(йя, я, ья);
об(ья, ъя)виться;
бесчест(ье, е, йе);
с(ье, ъе)сть
соб(йё, ё, ьё)шься;
за сыр(ё, йё, ьё)м;
об(ье, е, ъе)хать
от весел(я, йя, ья);
к об(ьё, ё, ъё)мному;
от(ье, е, ъё)м.

description:
Кроссворд

Впишите слова с разделительным Ь.

Снежная буря.
Храним семейные фотографии .
Мать, отец, дети.
Дикое животное
Ягоды, сваренные в сахаре.

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

В

Ю

Г

А

А

Л

Б

С

Е

М

Я

О

Б

Е

З

Я

Н

А

В

А

Р

Е

Н

Е

М

О

description:
Выразите смысл одним словом

Запишите слова-отгадки в две колонки:

Ъ

Ь

Растолковать, сделать понятным.
Процесс создания фильма.
Украшение на палец.
Вход в здание.
Зимняя одежда.
Женская цельная одежда.
Разносчик почты.
Мясной отвар.
Люди с кем мы делим радости и горести.

Объяснить
Съёмка
Кольцо
Подъезд
Пальто
Платье
Почтальон
Бульон
Друзья

alt: Орфографическая дуэль Об...ём б

description:
Орфографическая дуэль

Об...ём                      б...ющийся               павил...он
Бур…е                      об...ективный          медал…он
Об...ятия                  обез...яна                  вар...ировать
Об...яснение            п...еса                        пред...явить
Лис…я                      об…ём                       без...ядерный

1
2
3
4
5

     1                                  2                                  3

alt: Найдите ошибки пьеса объективный крылъя заехал заявить объединить мелью въехал необьятный съедобный съехал переъехать беличьи вьюнок дичью клочья шьёт бъёт ладонью листьями изгородью

description:
Найдите ошибки

пьеса объективныйкрылъязаехал заявитьобъединить мелью въехалнеобьятный съедобный   съехал
переъехать беличьи вьюнокдичьюклочьяшьёт бъёт ладоньюлистьями изгородью Марья под елью  волчьи объятияразяснить ульицепьюмедвежьи заячьи обехалвьютвороньи

крыльянеобъятный

 переехать  бьёт

   разъяснить   объехал

alt: Загадки Хвост крючком, Нос пятачком

description:
Загадки

Хвост крючком,
Нос пятачком.
Лежит в грязной луже
И совсем не тужит.

Без ног приходит,
Без языка рассказывает.

Летом вырастают,
А осенью опадают.

title: Презентация по русскому языку "Разделительный Ъ и Ь знак"


file_name: 109. Замени неправильную дробь  смешанным числом. Интерактивный тренажёр..pptx

description:
Замени неправильную дробь  смешанным числом

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картинку. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым, правильным ответом, будет открываться часть картинки.  Вы увидите один из древнейших и почитаемых храмов Индии -  Хармандир-Сахиб.
Удачи!

alt: Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу: 𝟕 𝟓 𝟔 𝟓 𝟔𝟔 𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟔 𝟓 𝟖 𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟓 𝟓𝟓 𝟖 𝟓…

description:
1 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟕 𝟓

 𝟔 𝟓 𝟔𝟔 𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟔 𝟓

 𝟖 𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟓 𝟓𝟓 𝟖 𝟓

 𝟗 𝟓 𝟗𝟗 𝟗 𝟓 𝟓𝟓 𝟗 𝟓

description:
7 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟐𝟐 𝟑

 𝟏𝟗 𝟐𝟑

 𝟐𝟎 𝟑

 𝟐𝟑 𝟑

description:
8 𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟓𝟖 𝟕

 𝟓𝟎 𝟕

 𝟓𝟑 𝟕

 𝟓𝟓 𝟕

description:
3 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟐𝟓 𝟕

 𝟐𝟑 𝟕

 𝟐𝟕 𝟕

 𝟐𝟗 𝟕 𝟐𝟐𝟗𝟗 𝟐𝟗 𝟕 𝟕𝟕 𝟐𝟗 𝟕

description:
6 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟒𝟏 𝟔

 𝟒𝟑 𝟔

 𝟒𝟕 𝟔

 𝟒𝟗 𝟔

description:
24 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟒𝟗 𝟐

 𝟑𝟕 𝟐

 𝟒𝟑 𝟐

 𝟒𝟏 𝟐

description:
6 𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟓𝟑 𝟖

 𝟓𝟓 𝟖

 𝟓𝟕 𝟖

 𝟓𝟗 𝟖 𝟓𝟓𝟗𝟗 𝟓𝟗 𝟖 𝟖𝟖 𝟓𝟗 𝟖

description:
2 𝟓 𝟏𝟐 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟓 𝟏𝟐

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟐𝟗 𝟏𝟐

 𝟏𝟗 𝟏𝟐

 𝟐𝟑 𝟏𝟐

 𝟑𝟏 𝟏𝟐

description:
2 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟗 𝟒

 𝟓 𝟒

 𝟏𝟏 𝟒

 𝟏𝟑 𝟒

description:
4 𝟏 𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟔 𝟔𝟔 𝟏 𝟔

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟐𝟓 𝟔

 𝟏𝟗 𝟔

 𝟐𝟑 𝟔

 𝟑𝟏 𝟔

description:
9 𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟕𝟕 𝟖

 𝟕𝟓 𝟖

 𝟕𝟗 𝟖

 𝟖𝟏 𝟖

alt: Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу: 𝟒𝟗 𝟓 𝟑𝟔 𝟓 𝟑𝟑𝟔𝟔 𝟑𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟑𝟔 𝟓 𝟒𝟒 𝟓 𝟒𝟒𝟒𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒𝟒 𝟓…

description:
9 𝟒 𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒 𝟓

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟒𝟗 𝟓

 𝟑𝟔 𝟓 𝟑𝟑𝟔𝟔 𝟑𝟔 𝟓 𝟓𝟓 𝟑𝟔 𝟓

 𝟒𝟒 𝟓 𝟒𝟒𝟒𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒𝟒 𝟓

 𝟑𝟗 𝟓 𝟑𝟑𝟗𝟗 𝟑𝟗 𝟓 𝟓𝟓 𝟑𝟗 𝟓

description:
2 𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟏𝟗 𝟖

 𝟏𝟕 𝟖

 𝟐𝟏 𝟖

 𝟐𝟑 𝟖

description:
11 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟑𝟓 𝟑

 𝟐𝟗 𝟑

 𝟑𝟏 𝟑

 𝟑𝟕 𝟑

description:
7 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟐𝟗 𝟒

 𝟐𝟏 𝟒

 𝟐𝟕 𝟒

 𝟐𝟑 𝟒

description:
5 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

Выбери неправильную дробь равную данному смешанному числу:

 𝟑𝟓 𝟔

 𝟐𝟗 𝟔

 𝟑𝟏 𝟔

 𝟑𝟕 𝟔

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: https://cdn.fishki.net/upload/post/201407/01/1281817/f4376c674ad11a7eb83a7f89fc1e5951.jpg Интернет - источники


file_name: Марафон практических дел.pptx

description:
2020 год

Региональный этап Всероссийского экологического марафона «Земле жить!»

МБОУ Митрофановская СОШ
Кантемировского  муниципального района Воронежской области

«Марафон практических дел: выращивание древесных культур
 для озеленения населенных пунктов»

alt: Общие направления сотрудничества

description:
Общие направления сотрудничества

Митрофановское Опытное Поле

Россошанская плодово-ягодная станция

Питомник хвойных растений «Тисса» подгоренского района

Предприятия села (химлаборатории)

Станция юных натуралистов  г. Воронеж

Школьные кружки

НОУ «Родничок»

Вузы г. Воронежа

description:
Работа кружков естественнонаучной направленности в  МБОУ Митрофановской СОШ

Цифровые лаборатории в биологии

Мир под микроскопом

Зеленая лаборатория на окне

НОУ «Родничок»

Ландшафтный дизайн

3D - мир

Фитофлористика

Занимательная биология

Экологическое сортоиспытание

alt: Цели работы кружков, реализующих исследовательские работы естественнонаучной направленности

description:
Цели работыкружков, реализующих исследовательские работы естественнонаучной направленности

Воспитание ответственного, бережного отношения к природе, в т. ч. лесным ресурсам родного края
Формирование у учащихся системы научных знаний о лесе, древесных культурах
Формирование потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности, умений и навыков по изучению и охране лесной флоры и фауны
Развитие практических навыков по выращиванию древесных и кустарниковых растений для озеленения населенных пунктов

alt: Основные формы работы с обучающимися 1

description:
Основные формы работы  с обучающимися

1. Продуктивные (посадка деревьев, кустарников из саженцев, выращивание древесных культур из семян, озеленение школьной территории, восстановление парковой зоны села, природоохранные акции по сохранению флоры и фауны родного края).
2. Исследовательские (составление экологического паспорта отдельных  районов села, красной книги Кантемировского района, выпуск экологического бюллетеня, рекламных листовок по сохранению природы, экологический мониторинг воздуха, воды, почвы и др.);
3. Познавательные (лекции, семинары, консультации специалистов (лесники, охотоведы, агрономы) «круглые столы», анализ научной литературы, экскурсии, походы, экспедиции и др.);
4. Игровые (эко – случай, эко – бумеранг и др.);
5. Конкурсные (выставки плакатов, рисунков, проведение экологических олимпиад, конкурсов, фестивалей);

alt: Основные направления работы 1.

description:
Основные направления работы

1. Выращивание лиственных культур – березы, клены, рябины и др. в качестве зеленых изгородей общественных территорий (школы, парка)
2. Выращивание кустарниковых растений в качестве «живых бордюров» цветников из кизильника черноплодного
3. Выращивание хвойных растений для создания ландшафтных композиций
4. Выращивание растений с фитонцидной функцией – катальп, елей, можжевельников, туй
5. Создание дендрологической зоны
6. Выращивание плодовых растений и развитие плодового сада

alt: Практическая деятельность: 1. Выращивание лиственных древесных культур в качестве зеленых изгородей

description:
Практическая деятельность:1. Выращивание лиственных древесных культур в качестве зеленых изгородей

Объекты посадки деревьев:
Парк – 2 га
Школа – 4 га

Выращиваемые растения:

1.Березы
2. Липы
3. Рябины
4.Клены

Количество выращиваемых
древесных растений:
Территория  парка – 400
Территория школы - 350

alt: Практическая деятельность: 2. Выращивание кустарниковых растений в качестве «живых бордюров» цветников

description:
Практическая деятельность:2. Выращивание кустарниковых растений в качестве «живых бордюров» цветников

Объекты посадки  для кустарников:
Цветники 115 м.кв.
Газоны 13186 м.кв.
Многолетние травы в нерабочих зонах 350 м.кв.

Выращиваемые растения:

Кизильник черноплодный

Количество выращиваемых
кустарниковых растений:
Территория школы
– более 900 шт.

alt: Практическая деятельность: 3. Выращивание хвойных растений для создания ландшафтных композиций

description:
Практическая деятельность:3. Выращивание хвойных растений для создания ландшафтных композиций

Выращиваемые растения:

Ели – 10 шт.
Туи – 30 шт.
Можжевельники – 15 шт.

Количество выращиваемых
хвойников
1. Территория школы
– более 55 шт.
2. Парк – 15 шт.

Видовой состав:
Можжевельник средний
Можжевельник горизонтальный «Айс Блю»
Туи западные «Тини Тим», «Смагард», Санкист», «Голден Глоб»,
 Ели колючие.

alt: Практическая деятельность: 4. Выращивание древесных растений с фитонцидной функцией

description:
Практическая деятельность:4. Выращивание древесных растений с фитонцидной функцией

Выращиваемые
растения:

Катальпы – 10 шт.
Ели – 10 шт.
Туи – 30 шт.
Можжевельники – 15 шт.

alt: Практическая деятельность: 5. Создание дендрологической зоны

description:
Практическая деятельность:5. Создание дендрологической зоны

Общее количество выращиваемых
растений в дендрологической зоне:
Парк (2 га) – 400 шт.
Школа (4 га) – 1500 шт. (деревья и кустарники)

Дендрологический план школы

Территории для реализуемых дизайнерских проектов

Зеленая аллея

Территории для перспективных дизайнерских проектов

Тротуары, дорожки

Цветочные клумбы
Газоны
Контейнерные посадки

Подсобные помещения
Овощехранилище

Древесные посадки (живая изгородь)
Кустарниковые посадки

Здание школы
Спортивные площадки

alt: Практическая деятельность: 6. Выращивание плодовых растений и развитие плодового сада

description:
Практическая деятельность:6. Выращивание плодовых растений  и развитие плодового сада

Общее количество выращиваемых
растений  плодового сада: около 60 шт.

Видовой состав:
Вишни
Груши
Яблони
Черешни
Алыча
Крыжовник
малина

description:
Практические мероприятия по уходу и выращиванию древесных растений:

Побелка стволов в весенний период
Рыхление почвы в приствольных кругах
3. Полив деревьев – ручной и механизированный
4. Обрезка сухих ветвей
5. Борьба с вредителями крон деревьев (обработка листьев чесночными растворами и золой)
6. Подкормка органическими удобрениями
7. Уборка бытового мусора, сухих листьев
8. Восстановление погибших растений после зимовки – осенне – весенние дополнительные подсадки.

alt: Наша работа:

description: Наша работа:

alt: Результативность работы представлена на конкурсах: «Подрост» «Цвети

description: Результативность работы представлена на конкурсах:«Подрост»«Цвети Земля»«Гражданин России»«От любви к природе к культуре природопользования» «Юные исследователи природы родному краю»«Моя малая родина»

intro: В работе представлены практически реализованные мероприятия учащимися МБОУ Митрофановской СОШ в рамках Всероссийской экологической акции "Земле жить!" 2020

естествознание

group: Дисциплины

title: "Марафон практических дел" (В рамках Всероссийской экологической акции "Земле жить!"


file_name: Смирнова - Веселые смешарики.pptx

alt: Интерактивная игра «Веселые смешарики»

description:
Интерактивная игра
«Веселые смешарики»

Выполнила
Студентка группы Ш-27
Смирнова Анастасия

alt: Условные обозначения: Следующее задание

description:
Условные обозначения:

Следующее задание

Вернуться назад

«Меню» выбора станции

description:
Инструкция

При переходе на новую «станцию» необходимо нажать на смешарика, после чего появится диалоговое окошко.

Для того, чтобы узнать цель «станции» необходимо нажать а диалоговое окно, чтобы появился текст.

Затем нажать на текст, чтобы появилась стрелочка для перехода к заданиям.

При выполнении заданий стрелочка для перехода на следующее задание появляется только после выполнения задания.

alt: Непослушные ноты Спортивные звуки

description:
Непослушные ноты

Спортивные звуки

Цветочное поле

Загадочные пословицы

Веселые смешарики

description:
Цветочное поле

Привет! Помоги мне собрать красивый букет цветов!

Для этого тебе нужно по порядку отгадать загадки и нажать на цветок, о котором была загадка.

alt: Белая - пребелая! Скромная - несмелая

description:
Белая - пребелая!Скромная - несмелая.Летом расцветает,Кто ж её не знает?Погадаем мы с НаташкойНа застенчивой ...

Молодец!

description:
Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!

Молодец!

description:
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк. Пышный, важный, словно пан, Нежный бархатный…

Молодец!

description:
Один из первых он в саду,
Весною расцветает,
И сдержанною красотой,
Своею привлекает!

Молодец!

alt: Найди цветок волшебной красоты

description:
Найди цветок волшебной красоты
Источник света, доброты.
Чья магическая мощь
Беду поможет превозмочь.
Ее цветочки, будто феи,
А имя им о …

Молодец!

description:
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.

Молодец!

description:
Зовусь я также как конфета,
Но только я цветок такой.
Цвету в саду и огороде летом,
И глаз ваш радую собой.

Молодец!

alt: Молодец! Посмотри, какой красивый букет мы собрали!

description:
Привет! Помоги мне правильно написать пословицы.

Для это тебе нужно вставить пропущенные слова, нажав на них.

Загадочные пословицы

description:
Ученье – свет, а неученье

тьма

крах

плохо

Молодец!

description:
Глаза страшатся, а руки

делают

боятся

действуют

Молодец!

description:
Птица сильна крыльями, а человек

дружбой

умом

силой

Молодец!

description:
Счастье без ума – дырявая

сума

рука

голова

Молодец!

description:
При солнышке тепло – при матери

добро

уютно

хорошо

Молодец!

description:
Март в водой, апрель с

травой

листвой

канвой

Молодец!

description:
Нет лучшего дружка, чем родная

матушка

игрушка

макушка

Молодец!

alt: Молодец! Теперь все пословицы записаны правильно!

description:
Привет! Помоги мне найти сбежавшие ноты и вернуть их.

Для этого тебе нужно найти предметы, в названии которых спрятались ноты и нажать на них.

Непослушные ноты

alt: Нота «До» Молодец!

description:
Нота «До»

Молодец!

alt: Нота «Ре» Молодец!

description:
Нота «Ре»

Молодец!

alt: Нота «Ми» Молодец!

description:
Нота «Ми»

Молодец!

alt: Нота «Фа» Молодец!

description:
Нота «Фа»

Молодец!

alt: Нота «Соль» Молодец!

description:
Нота «Соль»

Молодец!

alt: Нота «Ля» Молодец!

description:
Нота «Ля»

Молодец!

alt: Нота «Си» Молодец!

description:
Нота «Си»

Молодец!

alt: Молодец! Теперь все ноты снова на месте!

description:
Спортивные звуки

Привет! Помоги мне забросить мячи в кольцо!

Для этого тебе нужно найти правильный звук и нажать на мяч с этим звуком.

alt: Какой звук обозначает буква я в слове ребята ? [΄аˊ] [а] [яˊ]

description:
Какой звук обозначает буква я в слове ребята?

[΄аˊ]

[а]

[яˊ]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква о в слове ослик ? [оˊ] [о] [а]

description:
Какой звук обозначает буква о в слове ослик?

[оˊ]

[о]

[а]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква ё в слове ягнёнок ? [΄оˊ] [о] [ё]

description:
Какой звук обозначает буква ё в слове ягнёнок?

[΄оˊ]

[о]

[ё]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква г в слове берег ? [к] [г] [к΄]

description:
Какой звук обозначает буква г в слове берег?

[к]

[г]

[к΄]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква с в слове косьба ? [з΄] [з] [с΄]

description:
Какой звук обозначает буква с в слове косьба?

[з΄]

[з]

[с΄]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква а в слове аист ? [аˊ] [я] [а]

description:
Какой звук обозначает буква а в слове аист?

[аˊ]

[я]

[а]

Молодец!

alt: Какой звук обозначает буква ж в слове варежки ? [ш] [ж] [ш΄]

description:
Какой звук обозначает буква ж в слове варежки?

[ш]

[ж]

[ш΄]

Молодец!

alt: Молодец! Ты помог мне забросить все мячи!

title: Дидактическая игра по русскому языку для 1-2 класса "Веселые смешарики"


file_name: Күн жүйесіндегі ғаламшарлардың қозғалыс заңдары.pptx

alt: Күн жүйесі планеталары қозғалысының заңдары

description:
Ғаламшарлардың қозғалыс заңдары

XVII- ғасырдың басында көптеген ғалымдар Коперниктің жүйесін дұрыс деп санап және Дат ғалымы Т.Брагенің шәкірті Кеплер планеталардың қозғалысының гелиоцентрлік үш заңын тұжырымдады:

Иоганн Кеплер
(1571-1630)

description:
Кеплер 1609-1619 жылдары планеталар қозғалысының үш негізгі заңын ашты.
  Бұл заңдар Кеплер заңдары деп аталды.

description:
Кеплердің 1-заңы планета орбитасының пішінін анықтайды:

Барлық планеталар Күнді эллипс бойымен айналады, оның фокустарының бірінде Күн орналасады.

alt: Элипстің симметрия центрі – О, үлкен

description:
           Элипстің симметрия центрі – О, үлкен АА1 = 2 a және кіші ВВ1 = 2 b екі симметрия осі бар, мұндағы
 а – үлкен жарты ось,  b – кіші жарты ось деп аталады. Оның фокусы центрден OF1 = OF2 = C = a2 – b2 қашықтықта орналасқан.
       	Эллипстің негізгі қасиеті: эллипстің кез келген нүктесінің фокустардан қашықтықтарының қосындысы үлкен ось ұзындығына тең болатын тұрақты шама:
                                     MF1 + MF1 = 2 a
          e = c/a  қатынасы эллипстің эксцентрисиенті деп аталады.
          Астрономияда Жердің күннен орташа қашықтығы Күн жүйесінде қолданылатын қашықтық өлшеу бірлігі ретінде қабылданған. Ол астрономиялық бірлік (а.б.) деп аталады:           1 а.б. = 149 600 000 км.

description:
Кеплердің 2-заңы аудандар заңы планета қозғалыстарының бірқалыпты емес екендігін анықтайды:

планетаның радиус-векторы бірдей уақыт аралығында шамалары бірдей аудандар сызып шығады.

description:
Кеплердің 3-заңы планеталардың орбиталық периодтары мен олардан Күнге дейінгі қашықтық арасындағы байланысты анықтайды:

кез келген екі планетаның Күнді айналу периодтары квадраттарының қатынасы олардың орбиталарының үлкен жартыосьтерінің кубтарының қатынасына тең болады.

alt: Ньютонның Кеплер заңдарын дәлелдеуі

description:
Ньютонның Кеплер заңдарын дәлелдеуі

Ньютон онан кейінгі жылдары  астроном И. Кеплердің  XVII ғасыр  басында ашқан ғаламшарлардың қозғалыс  заңдылығының физикалық  түсіндірмесін  табуға тырысты және гравитациялық күштердің  сан  мәні қанша болатынын есептеді. Ғаламшарлардың  қалай  қозғалатынын біле  отырып  Ньютон оларға  қандай  күштер  әсер  ететіндігін  анықтағысы келді. Бұл әдіс  механиканың кері есебі  деп  аталады.

title: Законы движения планет солнечной системы


file_name: Russian loanwords in English.pptx

alt: Russian loanwords in English Туаршева

description:
Russian loanwords in English

Туаршева Анна 10Б

alt: The Periodization The influence of

description:
The Periodization

The influence of Old Russian language on Old and Middle English language
The period from the second part of the 17th to the 19th centuries
The period from the 60-e of the 19th centuries
The Soviet period
The Post-Soviet period

V. Akulenko

description:
THE FIRST PERIOD

Disappeared loanword:
‘топор’(Rus.)+’x’(Norw.)      ‘tapor-x’(replaced with ‘axe’)
Words with same roots:
‘мёд’(Rus.) and ‘meodu’(Old Eng.) mead(Modern Eng.)
‘плуг’(Rus.) and ‘ploz’(Old Eng.) ‘plough’(Modern Eng.)
‘молоко’(Rus.) and ‘meolk’(Old Eng.) ‘milk’(Modern Eng.)

alt: ‘SORK’ ‘syrce’ ‘сорочка’

description:
     ‘SORK’

‘syrce’     ‘сорочка’

alt: THE SECOND PERIOD Heinrich Wilhelm

description:
THE SECOND PERIOD

Heinrich Wilhelm Ludolf

Grammatica Russica

alt: ‘the famous and most copious language of the world’ Sir Jerome Gorsey Elizabeth I

description:
Groups of loanwords

Loanwords connected with state system
Names of weight, length, money
Houshold words
Names of cloths and food
Geographical names
Words connected with religion
Special terms

alt: THE THIRD PERIOD Decemberists Nihilist

description:
THE THIRD PERIOD

Decemberists

Nihilist

alt: THE FOURTH PERIOD

description: THE FOURTH PERIOD

alt: Words with suffix ‘-ink’

description: Words with suffix ‘-ink’

alt: THE FIFTH PERIOD

description: THE FIFTH PERIOD

alt: THANKS FOR YOUR ATTENTION!

description: THANKS FOR YOUR ATTENTION!

title: Презентация по НПК (школьный уровень)


file_name: урок музей.ppt

alt: Музейный урок в школьном музее «

description:
Музейный урок в школьном музее« Боевой Славы  25-го танкового корпуса »Тема урока: «Никто не забыт, ничто не забыто…»

Автор: Матросова Лидия Викторовна,      ГБОУ Гимназия №1619   4 класс  «А»

Москва, 2017 г.

alt: Музейный урок в школьном музее «

description:
Музейный урок в школьном музее               « Боевой Славы  25-го танкового корпуса »

Цель урока – патриотическое воспитание школьников; воспитание у молодого поколения чувства сопричастности к увековечиванию памяти героев, событий  и участников Великой Отечественной войны.
Планируемые результаты: создание проектов  учащимися на тему:
 «Никто не забыт, ничто не забыто!»

alt: Знакомство с музеем

description: Знакомство с музеем

alt: Знакомство с экспонатами музея

description: Знакомство с экспонатами музея

alt: Изучаем экспонаты музея

description: Изучаем экспонаты музея

alt: О музее : рассказывает директор музея

description: О музее : рассказывает директор музея Семшова Галина Владимировна

alt: Читаем стихи о войне

description: Читаем стихи о войне

alt: Представляем свои проекты

description: Представляем свои проекты

alt: «Спасибо деду за Победу!»

description: «Спасибо деду за Победу!»

alt: Спасибо деду за Победу!» ПАВЕЛ

description:
«Спасибо деду за Победу!»

ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ РЕХАЧЕВ
(21.01.1923 – 17.06.2010)

ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ РЕХАЧЕВ
(21.01.1923 – 17.06.2010)

ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ РЕХАЧЕВ
(21.01.1923 – 17.06.2010)

ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ РЕХАЧЕВ
(21.01.1923 – 17.06.2010)

ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ РЕХАЧЕВ
(21.01.1923 – 17.06.2010)

Павел Васильевич Рехачев    (21.01.1923 – 17.06.2010)

alt: Участники «Бессмертного полка» на

description: Участники «Бессмертного полка»                      на Красной площади

alt: Проекты в дар музею – к 72-й годовщине

description:
Проекты в дар  музею –
 к  72-й годовщине Победы!

alt: КЛАСС «А» НА ЭКСКУРСИИ в школьном музее «

description:
  2  КЛАСС «А»  НА ЭКСКУРСИИ в школьном музее« Боевой Славы  25-го танкового корпуса »

 4  КЛАСС «А»  ГБОУ Гимназии «1619»  г.Москва
на музейном  уроке
в школьном музее
« Боевой Славы  25-го танкового корпуса »

alt: Спасибо за внимание! «Никто не забыт, ничто не забыто…»

description:
            Список информационных источников,
использованных при подготовке и во время проведения урока:
1) Ворожейкина Н. И. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьев, М. Т. Студеникин. – 3-е изд., - М.: Просвещение, - АО «Московские учебники», 1997.
2) Ворожейкина Н. И. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. для 5 кл. сред. шк. / Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьев, М. Т. Студеникин. – М.: Просвещение, 1993.
3) Глаголева Ю. И., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. «Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс».
4) Ресурс интернет-проекта «Карта Памяти» :  http://memorymap.prosv.ru

title: Классный час  на тему "Никто не забыт, ничто не  забыто"


file_name: 6 класс указат местоимения.pptx

description:
1. Следить за собой
2. Подготовить кое – что
3. Кто здесь ?
4. Остановиться у них
5.Не загорел никто
6. Сколько – нибудь книг.
7. У кого спросить?
8. Дружить с ним.
9. Никаких трудностей.
10. Увидеть нечто.
11. Сколько сделал?
12.Сходить к вам.
13. Ничего не знать
14. Владеть чем – либо
15. Дом, который строят у дороги.
16. Прийти за тобой
17. Ни к каким преградам
18. Кое с кем посоветоваться.
19. Узнать, кто сделал
20. Сходить ко мне.

description:
21. Не с кем поговорить.
22. Какой – то шорох.
23. Определить, чьё  гнездо.
24. Стоять возле неё.
25. Возьми себе.

description:
1)Что случилось с природой?

2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил.

 3)Потрудилась Художница-Весна!

4)У этой художницы есть свои краски, которые

она подарила природе.

5)Своим любимым зелёным она раскрасила

растущую травку.

6)Таким же цветом покрыла лес.

7)Голубым она раскрасила небо, а белым –

 те далёкие облака.

8)Будто по голубому озеру

плывут белые лебеди – облака.

9) Но впереди у Весны

ещё столько работы. 10)Разные краски

понадобятся ей, чтобы создать прекрасный

орнамент…
……………………….
-Почему же весна – художница?

alt: ОРНАМЕНТ-живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов

alt: Работа с текстом стихотворения

description:
Работа с текстом стихотворения А. Ахматовой

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело – сухие,
И тёплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаёшь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую,  с волнением поёшь.

description:
Расположите предложения так, чтобы получился текст и запишите его в тетрадь.. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал.
А. Прилетели в этот край грачи к своим старым гнёздамБ. Вот и наступила в северном крае весна.В. В этих гнёздах они выведут своё потомство.Г) Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнёзда

alt: Вот и наступила в северном крае весна

description: Вот и наступила в северном крае весна.Прилетели в этот край грачи к своим старым гнёздам.Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнёзда. В этих гнёздах они выведут своё потомство.

description:
Определить морфологические признаки
указательных местоимений.

2. Произвести морфемный разбор указательных местоимений.

3. Определить синтаксическую роль указательных местоимений в предложении.

description:
Спишите. Подчеркните указательные местоимения. Укажите их падеж и число.
Книга – великан.
Книга высотой в два3 этажа? Скажете: таких не бывает. И ошибётесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 236 томов. Книги эти созданы в древности2. В те времена1 мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

intro: Презентация "Указательные местоимения" для урока русского языка для 6 класса

title: Презентация по литературе на тему "Указательные местоимения"


description:
Присоединение Крыма к России

Подготовила: Заиченко Елена Николаевна
Старший воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ г. Керчи РК «Детский сад № 16 «Золотая рыбка»

alt: Россия и Крым

description: Россия и Крым

description:
Полуостров Крым

Полуостров Крым расположен на юге Восточной Европы. Занимает очень выгодное географическое и военно-стратегическое положение. На севере Крым соединен узким (7-23 км) Перекопским перешейком. С запада и юга Крым омывают Черное море, с востока – Керченский пролив, а с северо-востока – Азовское море.

description:
Из истории Крыма

В первом тысячелетии до н.э. Крым был населен племенами скифов и тавров. Там начали появляться греческие колонии. В результате захвата греками в 5 веке до н.э. территория полуострова стала частью двух государств – Херсонеса Таврического и Боспорского царства.В 3 веке до н.э. скифы основали город Неаполис, или Неаполь Скифский (рядом с современным Симферополем).
На фото: роспись саркофага времен Боспорского царства.

alt: Из истории Крыма Начиная с 3 века в

description:
Из истории Крыма

Начиная с 3 века в Крым вторгаются различные племена – готы, гунны, болгары, тюрки. Они разрушили античные греческие города. В 8 веке Крым становится византийским, часть полуострова принадлежит Хазарскому каганату.
На фото: руины Херсонеса.

description:
Из истории Крыма

С 9 века в Крым проникают русы, которые, в итоге, разгромили хазар. В 988г. здесь крестился русский князь Владимир.
Территория полуострова, бывшая хазарской, вошла в состав русского Тмутараканского княжества.
На фото: Фреска В. Васнецова “Крещение святого князя Владимира”.

description:
Из истории Крыма

Конец русскому влиянию в Крыму кладут половцы, которые появляются здесь с 12 века. Современный крымско-татарский язык, от которого в Крыму много названий (например, Крым, Аю-Даг, Артек), является потомком половецкого языка.На фото: картина В. Васнецова “После побоища Игоря Святославича с половцами”

description:
Из истории Крыма

В 13 веке в Крым вторгаются татаро-монголы, сделавшие его частью Золотой Орды. По договору с ее ханами итальянский город Генуя получает некоторые прибрежные города Крыма, также генуэзцы строят новые колонии.
После распада Золотой Орды в 1441г.  Крым оказался разделён между степным Крымским ханством, горным византийским княжеством Феодоро и генуэзскими колониями на южном побережье.Летом 1475г. турки-османы высадили большой десант в Крыму, захватив все генуэзские крепости и византийские города. В 1478г. Крымское ханство вошло в состав Османской империи.
На фото: Генуэзская крепость в Судаке

alt: Из истории Крыма С конца 15 века

description:
Из истории Крыма

С конца 15 века Крымское ханство совершало постоянные набеги на Русское государство и Польшу. Основная цель набегов — захват рабов и их перепродажа на турецких рынках.
Крымский хан Давлет I Гирей вел постоянные войны с Иваном IV Грозным. В мае 1571г. с армией из 40 тысяч всадников хан сжёг Москву, за что получил прозвище Тахт Алган («взявший трон»). Во время набега на Московское государство погибло много людей. Иван IV обязался уплачивать ежегодно дань крымскому хану. Выплаты продолжались до конца 17 века и окончательно прекратилась лишь в правление Петра I.
На фото: Карта 1593г.
Крым на севере граничит с Московским княжеством, на западе – с Великим Литовским. Два крымских татарина ведут медведя.

description:
Из истории Крыма

Русско-турецкая война 1768-1774гг. положила конец османскому господству. Крым получил независимость и в 1783г. был включен в состав Российской империи.
После присоединения Крыма к России на его территорию вошли русские войска, вблизи развалин древнего Херсонеса был заложен город Севастополь. Богатые и знатные крымские дворяне вошди в состав российского дворянства и принимали участие в управлении вновь созданной Таврической области.
На фото: Картина Стефано Торелли «Победа Екатерины II над турками».

alt: Из истории Крыма В 1853г. вспыхнула

description:
Из истории Крыма

В 1853г. вспыхнула Крымская война, в которой Россия воевала против трех империй: Французской, Британской и Османской. Боевые действия развернулись не только на западной и южной границах России, но даже в Баренцевом море и на Камчатке. Самой горячей точкой стал Крым.Героическая оборона Севастополя продолжалась почти целый год, но в итоге русские были вынуждены оставить город. Во время его обороны погибли знаменитые русские полководцы Корнилов и Нахимов.
На фото: Картина В. Нестеренко “Оборона Севастополя”,

description:
Из истории Крыма

В результате Крымской войны Россия потеряла влияние на Балканах и временно лишилась Черноморского флота, однако Крым остался русским.
В 1874г. Симферополь был соединен с Александровском железной дорогой. Курортный статус Крыма повысился после того, как в Ливадии появилась летняя царская резиденция Ливадийский дворец.
На фото: Ливадийский дворец.

description:
Из истории Крыма

Осенью 1941г. началась оккупация Крыма фашистами.«Крым должен быть освобождён от всех чужаков и заселён немцами» — заявил Гитлер на совещании в ставке 19 июля 1941г.
По его предложению, Крым превращался в имперскую область Готенланд (страна готов). Все города должны быть переименованы. Крым присоединялся непосредственно к Германии.На фото: Немецкие солдаты ведут наблюдение за советскими позициями из траншеи на Перекопском перешейке.

description:
Из истории Крыма

Наиболее ожесточенные сражения в Крыму происходили в районе Севастополя. Оборона города продолжалась около восьми месяцев.В начале июля 1942г. советские войска были вынуждены оставить Севастополь, а затем и весь полуостров. Их потери составили более 200 тыс человек.За взятие Севастополя немецкий командующий 11-й армией фон Манштейн получил звание фельдмаршала.
На фото: руины Севастополя.

description:
Из истории Крыма

1954г. – Крым передается из состава России в состав Украины. Несмотря на то, что Севастополь еще в 1948г. был выведен из состава Крымской области, получив особый статус в России, из-за юридических неточностей он перешел к Украине вместе с Крымом.Население Крыма в 1959г.: русские – 858 тыс., украинцы – 268 тыс., евреи – 26 тыс.

alt: Крым сегодня Февраль 2014г . – государственный переворот в

description:
Крым сегодня

Февраль 2014г. – государственный переворот в Киеве.  Крым не хотел оставаться в составе Украины.11 марта 2014г. Верховный Совет Автономной Республики Крым и Севастопольский городской совет приняли Декларацию о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя.17 марта 2014г. в результате общекрымского референдума, прошедшего 16 марта 2014г., на основании декларации независимости была провозглашена суверенная Республика Крым, включающая город с особым статусом Севастополь.

alt: Крым сегодня 18 марта 2014г . подписан договор между

description:
Крым сегодня

18 марта 2014г. подписан договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии Республики Крым в состав России. В соответствии с договором в составе Российской Федерации образуются новые субъекты — Республика Крым и город федерального значения Севастополь.
На фото: выступление Президента России Владимира Путина на праздничном концерте в честь воссоединения Крыма  с Россией.

alt: Крым с Россией навсегда

description: Крым с Россией навсегда

intro: Присоединение Крыма к России

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Присоединение Крыма к России"


file_name: график функции у= х2.pptx

description:
Ворожейкина Татьяна Евтифьевна
учитель математики
МОУ-СОШ с.Журавлевка

alt: Примеры, приводящие к понятию функции 1

description:
Примеры, приводящие к понятию  функции

1.

2.

Зависимая
переменная

Независимая
переменная

alt: График функции Построим график функции по точкам: х -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 у 9 6,25 4 2,25 1 0,25 0 х 3…

description:
График функции

Построим график функции по точкам:

х

-3

-2,5

-2

-1,5

-1

-0,5

0

у

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

х

3

0,5

2

1,5

1

2,5

0

у

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

alt: парабола

description: парабола

description:
Постройте
график
функции:

3

0,5

2

1,5

1

2,5

0

-9

-6,25

-4

-2,25

-1

-0,25

0

х

у

alt: СПАСИБО ЗА работу!

description:
СПАСИБО
ЗА
работу!

intro: Презентация по предмету «Алгебра», на тему: «График функции у=х2» (8 класс),  учебник для учащихся общеобразова¬тельных учреждений / С. М. Никольского,  М. К. Потапова М.: «Просвещение».


file_name: презентация личная гигиена.pptx

alt: Ростова-на-Дону «Школа №115 имени

description:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  г. Ростова-на-Дону «Школа №115 имени Ю.А. Жданова»

Подготовила:
учитель биологии
Скнарина Татьяна Александровна

г. Ростов-на-Дону, 2022 г.

«Личная гигиена и здоровье человека»

alt: Личная гигиена - один из важнейших разделов гигиены, изучающий и разрабатывающий принципы сохранения и укрепления здоровья путем соблюдения гигиенических требований в повседневной индивидуальной жизни и…

description:
Личная гигиена - один из важнейших разделов гигиены, изучающий и разрабатывающий принципы сохранения и укрепления здоровья путем соблюдения гигиенических требований в повседневной индивидуальной жизни и деятельности. гигиена здоровый жизнь закаливание
  Известно, что среди факторов, формирующих здоровье, ведущим является образ жизни человека, его отношение к собственному здоровью. Личная гигиена является основой здорового образа жизни, главным условием эффективной профилактики различных заболеваний и увеличения продолжительности жизни. В современных условиях, характеризующихся развитием процесса урбанизации, и ростом антропотехногенных нагрузок на окружающую среду, отмечается значительное ухудшение условий жизни населения, что отражается практически на всех показателях здоровья. В этих условиях личная гигиена становится действенным фактором предупреждения сердечно-сосудистых и других распространенных заболеваний.

alt: ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ТЕЛА •

description:
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ТЕЛА

•	Мыть тело необходимо ежедневно теплой водой, используя специальные средства (мыло, гель для душа и др.). Температура воды должна быть немного выше нормальной температуры тела (37-38 градусов). Ежедневно кожный покров вырабатывает сало и пот. Если не смывать эти выделения, то защитные свойства кожи нарушаются и, соответственно, создаются благоприятные условия для размножения болезнетворных бактерий, грибков и других вредных микроорганизмов.
•	Принимать ванну, душ с применением мочалки не реже 1 раза в неделю.
•	К коже лица необходимо относиться крайне бережно. Для умывания использовать специальные средства. Прыщи и угри самостоятельно выдавливать не стоит, так как это может привести к присоединению бактериальной инфекции.

alt: ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ТЕЛА •

description:
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ТЕЛА

•	Регулярно следить за чистотой рук и ногтей. Грязь, содержащая болезнетворные микробы может попасть с рук в рот через пищу. Существует целый список болезней грязных рук, например, дизентерия, болезни, вызванные гельминтами, гепатит А.
•	Руки необходимо мыть с антибактериальным мылом по возвращению домой, до посещения туалета и обязательно после туалета, перед едой и после приема пищи, после смены подгузника, после кашля, чихания и сморкания, после прикосновения к ручкам дверей и другим поверхностям в общественных местах, после контакта с сырыми яйцами и мясом, после контакта с мусором, после контакта с деньгами, после контакта с кровью, после контакта с животными и их отходами (как уличными, так и домашними). Если вы находитесь в дороге и у вас нет возможности вымыть руки с мылом, необходимо иметь при себе влажные салфетки или антибактериальный гель, чтобы устранить хоть некоторое количество микробов.

alt: КАК ПРАВИЛЬНО МЫТЬ РУКИ Намочите руки

description:
КАК ПРАВИЛЬНО МЫТЬ РУКИ

Намочите руки. Откройте теплую воду в кране и равномерно намочите под ней руки. Вопреки распространенному заблуждению горячая вода не смывает бактерии лучше теплой.
Возьмите мыло. Подойдет любое. Однако, для того, чтобы мытье рук доставляло вам больше удовольствия, выберите себе мыло по вкусу, руководствуясь собственными предпочтениями в вопросах формы, цвета и запаха.
Хорошо намыльте руки. Тщательно намыльте кисти (с обеих сторон), пальцы, промежутки между пальцами и запястья.
Мойте руки не меньше 15-20 секунд.  Энергично потрите руки друг об друга и не смывайте мыло сразу, - дайте ему несколько секунд и убедитесь, что каждый участок ваших рук намылен. Чтобы этого добиться, обхватите одну руку с плотно сжатыми пальцами другой рукой и потрите, совершая круговые движения вперед и назад, затем смените руки.
Тщательно промойте руки. Подставьте их под проточную воду ладонями вниз, не дотрагиваясь до поверхности раковины. Так вы смоете и мыло, и бактерии, которые находятся на ваших руках.
Вытрите руки полотенцем досуха. Лучше использовать бумажные полотенца, которые более гигиеничны, чем обыкновенные тканевые. Если вы все же пользуетесь тканевыми полотенцами, то обязательно регулярно их стирайте. В общественных туалетах можно воспользоваться сушилкой для рук.

description:
КАК ПРАВИЛЬНО ЧИСТИТЬ ЗУБЫ?

Правила гигиены зубов предусматривают, что ежедневная чистка ротовой полости должна занимать не менее 3 минут с соблюдением правильной последовательности:
1.Чистить зубы сначала на верхней челюсти, затем на нижней.
2.Следить за правильным направлением движений — от десны к зубу.
3.Располагать головку щетки под углом 45 градусов к зубному ряду.
4.Обрабатывать все доступные поверхности зубов — наружную, внутреннюю и жевательную.
5.После зубных рядов очищать язык и слизистую щек.

 Самая распространенная ошибка — это горизонтальные чистящие движения щетки, которые лишь размазывают налет и загоняют его в зубодесневую борозду. Только вертикальные, выметающие движения в направлении от десны позволяют эффективно освободить зубодесневую борозду от пищи и налета.
  Другая распространенная ошибка — чрезмерный нажим на щетку. Он может стать причиной стирания эмали, появления гиперчувствительности, клиновидных дефектов и рецессии (убыли) десны.

alt: ГИГИЕНА ОРГАНОВ ЗРЕНИЯ • освещение должно быть достаточным, не слепящим, равномерным; • свет должен быть не мерцающим, без теней • расстояние от глаз до книги,…

description:
ГИГИЕНА ОРГАНОВ ЗРЕНИЯ

•	освещение должно быть достаточным, не слепящим, равномерным;
•	свет должен быть не мерцающим, без теней
•	расстояние от глаз до книги, тетради и т.д. должно быть равно примерно длине предплечья и кисти с вытянутыми пальцами;
•	монитор компьютера должен располагаться сбоку от окна, чтобы свет падал слева;
•	если экран монитора располагается рядом с окном, необходимо закрывать окно плотными шторами или жалюзи чтобы на экране не создавалось бликов. Не работайте за компьютером в темноте.
•	В процессе работы за компьютером необходимо делать 15-минутные перерывы каждые 2 часа.
•	Периодически делайте гимнастику для глаз
•	Смотреть телевизор, работать за компьютером в кровати недопустимо.

description:
ГИГИЕНА ОРГАНОВ СЛУХА

•	При скоплении ушной серы образуется серная пробка, человек начинает плохо слышать. Следовательно, уши необходимо регулярно очищать от ушной серы. Серные пробки промывает только врач.
•	Острыми предметами для чистки ушей пользоваться категорически запрещено, так как можно поранить барабанную перепонку
•	Необходимо защищать уши от сильного шума
•	Воспалительные процессы, отиты - необходимо долечивать
•	Инфекционные заболевания, такие как острый ринит, ангина, грипп необходимо лечить своевременно
•	Продолжительным прослушиванием громкой музыки злоупотреблять не стоит
•	При попадании воды в уши рекомендуется удалить ее, повернув голову на бок.
•	Защищать уши от ветра с помощью шапки или повязки.

description:
ГИГИЕНА ОБУВИ

 Гигиенические требования к обуви заключаются в защите ног от механических воздействий, ударов и неровностей почвы, от холода и намокания. Обувь не должна способствовать перегреванию и сильному потению ног, нарушать их функции, стеснять свободу движений. Обувь должна быть мягкой, легкой, удобной в носке, соответствует погоде и условиям труда. Узкая и тесная обувь ведет к деформации стопы: сначала появляются утолщения и стертости кожи, затем деформируются мягкие части и кости стопы. Узкая обувь способствует врастанию ногтей, ухудшает кровообращение, усиливает потливость ног, ведет к развитию плоскостопия.
 Наилучшим материалом для изготовления обуви остается натуральная кожа, которая удовлетворяет основным гигиеническим требованиям: она достаточно воздухонепроницаема, устойчива к намоканию, хорошо удерживает тепло

description:
ГИГИЕНА ОДЕЖДЫ

Ткани должны обладать теплопроводностью соответственно климатическим условиям, достаточной воздухопроницаемостью, гигроскопичностью и влагоемкостью, малой газопоглощаемостью, не иметь раздражающих свойств. Ткани должны быть мягкими, эластичными и вместе с тем прочными, не изменять своих гигиенических свойств в процессе носки.
  Под влиянием носки ткань одежды изменяет свойства вследствие износа и загрязнения. Загрязнение одежды происходит изнутри (жидкими и газообразными продуктами жизнедеятельности кожи) и снаружи ( от внедрения пыли и пачкающих веществ). Различают механическое (пыль, грязь), химическое (газы) и бактериальное загрязнение одежды.
  К детской одежде предъявляются особые требования. Различают одежду для детей ясельного, дошкольного и школьного возраста. Гигиенические требования к одежде исходят из особенностей роста и развития ребенка, его функциональных возможностей в каждом возрасте.

alt: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА РАЦИОНАЛЬНОГО

description:
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ

•	Соблюдение режима питания — частота приёма пищи (для взрослого человека — не менее 3 раз в сутки), правильное распределения пищевого рациона по времени в течение суток
•	Сбалансированное питание по нутриентному составу в течение суток — соотношения белков, жиров, углеводов — 1 : 1,2 : 4,6
•	Энергетическая адекватность питания — соблюдение норм калорийности в течение дня в зависимости от физической нагрузки, пола, возраста и других факторов (при умеренной нагрузке для взрослого человека — в среднем около 2850 ккал)
•	Соблюдение требований безопасности в отношениях продуктов питания — мытьё фруктов и овощей перед употреблением в пищу, соблюдение сроков хранения и годности продуктов питания
•	Соблюдение питьевого режима
•	Достаточное потребление с пищей витаминов, микроэлементов, незаменимых аминокислот, полиненасыщенных жирных кислот

alt: ГИГИЕНА СНА И СПАЛЬНОГО МЕСТА •

description:
ГИГИЕНА СНА И СПАЛЬНОГО МЕСТА

•	Необходимо соблюдать режим сна. Постоянные часы сна - основа здоровья. нарушение режима может привести к бессоннице, утомлению, стрессам.
•	Продолжительность сна должна составлять не менее 7-8 часов, но и не более.
•	Перед сном употреблять алкоголь, табак и кофеин, а также плотно ужинать не рекомендуется, так как это может спровоцировать бессонницу
•	У каждого члена семьи должна быть своя постель.
•	Постельное белье необходимо менять еженедельно.
•	Спальное место должно быть удобным.
•	Перед сном нательное белье рекомендуется менять на ночную сорочку или пижаму.
•	Перед сном необходимо проветривать помещение.
•	Домашних животных допускать в постель запрещено.

description: Гигиеническое воспитание - основной способ формирования ЗОЖ. Главным средством гигиенического воспитания является обучение, эффективность которого определяется состоянием общей культуры общества, уровнем общественного сознания и готовностью самой личности выполнять предлагаемые рекомендации.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: презентация посвящена популяризации знаний о личной гигиене подростков

title: презенитация "Личная гигиена и здоровье человека"


file_name: 8- 11 кл. Речевая зарядка (после праздников и каникул ).pptx

description:
Speech Practice . SPORT

1.What sports do you know?
2.What kinds of sport are popular among teens?
3.Does your family go in for sports?
4.Do you do morning exercises?
5. What is your favorite kind of sport?
6.Do you try to eat healthy food? What?
7. Do you often eat fruit and vegetables?
8.Do you smoke?
9. Do you like your PT lessons? Why?
10. Does sport help you to look wonderful and to feel yourself comfortable?

alt: Speech Practice . New Year 1

description:
Speech Practice . New Year

1. Is New Year a great holiday in our country?
2.Do many people like it very much? Why?
3. Do people go to work and children go to school on that day?
4. Is this holiday considered to be a family holiday?
5. Do people decorate their houses and flats? In what a way?
6. What do Russians usually do at twelve o’clock?
7.Does your family celebrate this holiday? In what a way?
8.Do you get many presents on this day? What?
9.Do you like to give or to get presents best?
10.Do you believe in Father Frost?
11. Do you hope your dreams fulfill?

description:
Speech Practice.

Does a  men need rest after hard work?
Are we looking forward to the weekends and holidays to enjoy ourselves?
What do you usually do on the weekends?
What holidays do Russian people celebrate?
What holidays  do they celebrate in winter?
Is New Year’s Day your favorite holiday? Why?
On what day do we have  a sacred supper when the first star lights up?
On what day do we celebrate Women's Day ?Do you celebrate it ?In what a way?
 When do we have the Day of Labor?
Is Easter a religious holiday? When do we have it?
When are we thankful to our grandfathers for the victory in the World War II?
What’s your favorite holiday? Why?

alt: My Autobiography 1)WHAT IS YOUR

description: My Autobiography1)WHAT IS YOUR FULL NAME?2)How old are you?3) When is your birthday?4)Are you a pupil or a student?5) What grade are you in?6)What subjects do you study?7) What your favorite subject?8)Do you like to go to school?9) Will education in our school help you? In what a way?10)What subjects will help you in the future?11)What are your plans for the future?12) What will happen with you in 10 years?

description:
Shopping
1) Do small children like to go shopping?
2) Does your mother make a shopping list before going  shopping?
3) What do you usually buy on your everyday shopping?
4) Do you usually buy food at the bakery, grocery or at the supermarket? Why? (to save time)
5) Where are different goods sold under one roof?
6) What food can you buy at the supermarket?
7) What food can you buy at the  dairy department?(молочный отдел)
8) Do you buy potatoes, carrots, cabbage, cucumbers, tomatoes, beetroots, oranges, apples and other fruits and vegetables at the
Greengrocery?
9)Do you often buy clothes, cosmetics  and toys?
10) Are our shops becoming more and more European-like?
11) Do you like to do shopping nowadays?
12) What things do you like to buy best of all?

description:
Books in my Life
1)Do many people like to read?
2) Why are so many people fond of reading?
3) Is  a book one of the greatest wonders of world?
4) Do you have a lot of adventures while reading a book?
5)Are you agree with the statement that “the book is a faithful friend”?
6) Do books form our values and characters?
7) Do they teach us to be brave, honest, not to be silly and greedy, to be real friends?
8)Do they also teach us to understand the beauty of nature, take care of it, to love our homeland?
9) Who is your favorite writer/ poet?
10) What’ your favorite book? Why?
11) Is your life interesting with reading?

alt: London 1) Is London the capital of

description: London1) Is London the capital of Great Britain?2)How old is London? (1970 years) 3)How many people live there in London?(more than 8 mln.) 4) Are there many museums and galleries and monument there? What?5) Is London a city of great contrasts?6)Can we see many beautiful avenues, shops, restaurants and hotels in western part of London?7) Where do the rich people live in the city?8) Is the East End district inhabited by the poor people?9) The heart of London is the City, isn’t it?10) Is Tower of London ,St. Paul's Cathedral ,Westminster Abbey in the East End ?11) Are there many parks and gardens there? What?12)Is London worth visiting ? Why?

alt: Moscow 1) Is Moscow the capital of our country? 2)

description: Moscow1) Is Moscow the capital of our country?2) Is Moscow one of the biggest and most beautiful cities of the world?3) When was Moscow founded ?in 1147 4) Who was the founder of it ? Yuri Dolgoruky5) Is Moscow an industrial centre too? Why?6) Are there a lot of theatres, museums, cinemas and libraries there? What? Tretyakov Art Gallery, Pushkin Fine Arts Museum,…7) Do you happen to know anything about Moscow State University?( founder Mikhail Lomonosov)                                                          152 metro stations…8)What can you tell us about transport in the city? 9) Is sport very popular among moscovites?10) Are you proud of capital? Why?

alt: Australia 1)Is Australia lie between the

description: Australia1)Is Australia lie between the Indian and Pacific Oceans?2) What is its area ?about 8,000,000 square km. 3) What can you tell us about the  population of Australia? about 18 mln.4) Who are the natives of the country? Aborigines5)When do they celebrate the national holiday, Australia’s Day? January 26th 6)How many state are there in the country? (6 , 2territories)7) What is the national language in the country?8) What is the capital of Australia? Canberra9) Is the wild life rich and unique of the country? Why?10) Is this country an industrial one? What doe it produce? wool, meat, sugar, fruit, black, coal, iron, copper, lead, gold and so on11) Is the climate hot and dry all the year round in the country?12) In what season do they celebrate Christmas?13)What interesting facts and traditions do you happen to know about Australia?14) Is it worth visiting ? Why?

alt: Great Britain 1)What is the full name of the country? (the

description: Great Britain1)What is  the full name of the country? (the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)2) Is the United Kingdom situated on the British Isles?3) What is the total area of the country? over 244 000 sq. km.4) What does Great Britain consists of ? (England,Scotland and Wales)5) What is the deepest and the longest of the British rivers.6) What is the population of the United Kingdom? 56 million7) Are the main nationalities in the country Irish, English, Welsh, Scottish? 8) Is Great Britain a highly industrialized country?                    Tereza May9) Is the United Kingdom a parliamentary monarchy?10)What can you tell us about the government in the country? 11)What is its capital?12)Are there many traditions and customs in the country? What?13) Is this country worth visiting ? Why?

alt: The United States of America 1)How many states are there in the

description: The United States of America1)How many states are there in the USA?2)What can you tell us about the population of the country? 250 million3)Do people of many nationalities live there?4) What is it area?                              (9400000 square kilometres)5)What kind of climate doe the country have?(a continental climate.)6) What is the flag of the United States called? Why? ("Stars and 7) Is the USA governed by Congress and by the President? Stripes)8) What is today president’s name?9) Is the capital of the United States Washington, DC?10) Is the USA one of the most developed countries  in the world?11) Are  America’s largest rivers the Mississippi, the Missouri, the Rio Grande and the Columbia?12) Is it a highly developed industrial country?(aircraft, cars, textiles, radio and television sets, armaments, furniture and paper)13) What interesting thing about this country do you know?14) Is it worth visiting? Why?

alt: Education in Great Britain 1) Is education in

description: Education in Great Britain1) Is education in Britain compulsory and free for all children?2) When do children start going to school in Britain?3) How many children are educated in state schools there? 93 %4)How long do schoolchildren attend a primary school ?(for 6 years , 5 to 11)5) At what age do they transfer to Secondary School ?at the age of 116) What subject do they study ?(10 main subjects: English, Mathematics, Science, History, Geography, Art, Music, Physical Education, Information Technology, Religion)7) When do British children have their exams? (At the age of 16) 8) How many exams do they have? (as many subjects as possible)9) Do weak students may only have three or four subjects at school?10) When can British teens leave school and get jobs? (At the age of 16)  11) How many pupils stay at school until the age of 18? Why? (About one-third preparing themselves for higher education)12)What  do you know about its school year? (The school year is divided into three terms with the intervals between them during Christmas and Easter holidays lasting about two weeks each and summer holiday which is usually six weeks long)13)Do many pupils in Britain work after school?14) Are the oldest and world-known universities in Britain Oxford and Cambridge?

alt: What do we need English languages for? 1)

description: What do we need English languages for?1) Is the English language the most popular in the world?2) How many people speak English as a mother tongue?                                                                (400 million )3) Has English language become a world language in politics, science, trade and cultural relations?4) It is also the language of computer technology?5) It is necessary for a good specialist in any country to be able to speak and read English?6) If you know English, can you talk to people of any nationality? 7) What writers wrote their books in English?(William Shakespeare, Charles Dickens, Oscar Wilde and George Bernard Show…)8) Do most educated people speak English fluently nowadays?9)People of what professions must know languages?10) Can you speak and read English books?11) Do you often sing English songs and watch films in English language?12) Will English help you in the future? In what a way?13) Why do you study English?

alt: Environment and ecology 1) What does the word environment mean? (what is around us) 2)Is it important to solve the environment problems nowardays? 3)

description: Environment and ecology 1) What does the word environment mean? (what is around us)2)Is it important to solve the environment problems nowardays?3) What are the most serious environmental problems?(water pollution, air pollution, nuclear pollution), noise from cars, planes, destruction of wildlife and countryside beauty, shortage of natural resources (metals, different kinds of fuel), the growth of population)4) Are many seas and rivers  used for dumping industrial and nuclear wastes?5) Can animals, plants and  people die if they  drink this water?6) Is clean air necessary for our health too? Why?7) What must people do if they  want to survive? (they must solve ecological problems quickly)8)What  public organizations help our environment? ("Travels for Peace and Nature“, "Green Peace“)9) Are nuclear power stations one of the most dangerous environmental problem ? Why?10) Do you try to help our nature?11)What do you do to help our environment?12) What actions must government in our country do to save the environment?

alt: Famous people of Russia 1) Did many

description: Famous people of Russia 1) Did many  Russian people make a great contribution to the development of the world science , culture, literature, music and painting?2)Can you name some Russian scientists ,writers, poets, composers and painters?3) Who was the founder of the Moscow State University?4)Who discovered the Periodic System of Elements?5)Do you happen to know who invented radio?6) Is Russia rightly called the mother of aviation and cosmounatics?7)What Russian people  are symbols of new space era?( Tsiolkovsky, Korolov and                     Gagarin)8)What Russian artists are famous all over the world?9)What can you tell us about Pyotr Ilyich Tchaikovskiy?10)What wonderful music does he create? "Eugene Onegin“,”Swan Lake“,"The Sleeping Beauty”,etc.11)Are you proud of our country? Why?12) What famous people lived and live in our region?

alt: Meals 1)In what a way do we usually cook our meal? 2)

description: Meals1)In what a way do we usually  cook our meal?2) Do you often boil, roast, fry or stew your food?3) What food do we usually  fry ?4)What are the  usual meals in England? 5) What do they usually have for breakfast ?6) What do you usually have for breakfast?7) When do English people generally have lunch?8) What do they usually have for it? (a mutton chop, or steak and chips, or cold meat or fish with potatoes and salad, then a pudding or fruit )9)When do they have tea?10) Is dinner the biggest meal of the day in Britain?11) Does Russian dinner consist of 3 courses?What?12) Do you often eat in the canteen or in the café?Why? 13) Can you cook? What food can you cook?14) What is healthy food for you?15) What’s your favorite food, drink, fruit, vegetable?

intro:
Одним из важнейших этапов уроков иностранного языка в  средней школе является речевая зарядка, так называемое warming up. Проводится она в  начале урока для того чтобы  ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения ,   настроить их  на общение на ИЯ , осуществить, так называемую ,  речевую подготовку на урок английского языка после изучения других школьных предметов . Это и есть  «речевая зарядка». Регламент данного этапа примерно 5 минут.  Речевая зарядка – это умело организованное начало урока, которое способно ввести учащихся в иноязычную атмосферу и стимулировать  их дальнейшую работу.

Задачи речевой зарядки:

Вызвать у учащихся желание говорить  на ИЯ;
Настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на ИЯ;
Повторить изученный на предыдущих уроках языковой или грамматический материал;
Развивать спонтанную речь учащихся;

Речевая зарядка занимает немного времени, ее следует проводить в быстром темпе, Учитель может  жестом попросить других учеников помочь отвечающим, сам подсказать нужное слово.  При определении содержания и выборе форм речевой зарядки  можно руководствоваться следующими правилами:

Потрудиться придумать такое начало урока, чтобы вызвать у учащихся желание  говорить по-английски.
Связать речевую зарядку с задачами урока.
Связать речевую зарядку со всеми другими этапами урока.

title: Речевая зарядка на уроках АЯ


file_name: день победы.pptx

alt: Составила Воспитатель ВКК Васильева

description:
Составила
Воспитатель ВКК
Васильева Е. В.
МБДОУ № 385

«Этот День Победы»

Екатеринбург -2021г.

title: презентация для младших дошкольников


file_name: А.П.Платонов..pptx

description:
Андрей Платонович Климентов, которого читатель знает под фамилией Платонов, родился 28 (16) августа 1899 года. Однако традиционно его день рождения принято отмечать 1 сентября. Фамилию он сменил в 1920-х годах,  образовав ее от имени отца, Платона Фирсовича Климентова, слесаря железнодорожных мастерских в слободе Ямской города Воронежа.
 Мать А. Платонова, Мария Васильевна, дочь часового мастера, была домохозяйкой. Несмотря на хроническую нужду, она обладала незлобивым, кротким характером и вносила в семейные отношения доброту и сердечность.

description:
Учился Андрей сначала в церковно-приходской школе, затем в городском училище, а трудиться начал уже с тринадцати лет. "У нас семья была ... 10 человек, а я старший сын - один работник, кроме отца. Отец же ... не мог кормить такую орду", - писал он впоследствии в своих воспоминаниях.
В малолетстве он испытал  и тяжесть нищенской сумы, и горечь безвозвратных утрат ( голодной смертью умерли младшие братья и сестры), участвовал в гражданской войне и строительстве новой деревни. Все эти «университеты» и образовали душу и разум Платонова с его болезненным неравнодушием к нужде и человеческому страданию. « Я жил и томился, - писал А Платонов в 1922 году жене и другу М.А.Платоновой, - потому что жизнь сразу превратила меня из ребенка во взрослого человека, лишая юности.»

description: В 1918 году пошел учиться  в Воронежский политехникум. Он работал инженером, мелиоратором, журналистом. Но учебу прервала Гражданская война, на которую он ушел в 1919 году. Тогда же Платонов начал писать. Первая его книга - сборник очерков "Электрификация", где утверждалась мысль, что "электрификация есть такая же революция в технике, с таким же значением, как Октябрь 1917 года."

description: В 1922 г. увидела свет его вторая книга — сборник стихов «Голубая глубина». В 1926 г. Платонов переехал в Москву. В 1927 г. книга «Епифанские шлюзы» сделала писателя известным. В 1928 г. были изданы сборники :«Луговые мастера» и «Сокровенный человек».

description:
С лета 1942 года Платонов был фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда». Подолгу бывал Андрей Платонов на передовой, устраиваясь в блиндажах с командирами  рот или батальонов. Изучал фронтовой быт, солдатский язык, окопные песни, частушки, шутки.
Вот  что писал о нем  сослуживец: « Во внешности Платонова было что-то от мастерового, рабочего человека, в силу необходимости ставшего солдатом, чтобы защитить свою Родину. Был он мягок и прост в обращении, умел найти слово для каждого – будь то генерал, солдат, старуха- крестьянка или ребенок. Говорил глуховатым, низким голосом, спокойно и ровно.

description: Но порою бывал и резок, колюч, всегда абсолютно нетерпим к фальши и хвастовству. Особенно душевно умел Платонов разговаривать с солдатами – тружениками войны… Когда случалось останавливаться на ночлег в крестьянской хате, Платонов проникался заботами хозяев: запросто нарубит дровец, подберет на дворе не у места брошенную лопату, достанет воды из колодца…»

alt: Памятник на родине писателя в городе

description:
Памятник на родине писателя в городе Воронеже

Умер Платонов 5 января 1951года   от туберкулеза  в московской квартире на Тверском бульваре, 25.
А. Платонов – самобытный писатель. Уже при жизни он выпустил 23 книги, некоторые из них были известны во всем мире.

alt: Книги А.П.Платонова для детей

description:
Книги А.П.Платонова
для детей

alt: Домашнее задание. Прочитать повесть

description:
Домашнее задание. Прочитать повесть А.Платонова «Котлован». Сделать закладки, отметив цитаты, характеризующие следующих персонажей повести: Вощёва, Чиклина, активиста, медведя-молотобойца, Настю.В тетрадь выписать цитаты, характеризующие Настю, обдумать, какова её роль в повести.

Индивидуальные задания:
- сравнить сцены раскулачивания из повести Платонова «Котлован» и романа Шолохова «Поднятая целина»;
- сравнить сцены строительства котлована из повести Платонова «Котлован» и строительства узкоколейки из романа Н.Островского «Как закалялась сталь».

title: Разработка урока"А.П.Платонов.  Страницы жизни и творчества."


file_name: информационные ресурсы.pptx

alt: Информационные ресурсы

description: Информационныересурсы

description:
Ресурс - это запас или источник некоторых средств

Всякое общество, государство, фирма или частное лицо имеет определенные ресурсы, необходимые для его жизнедеятельности

description:
Одним из важнейших видов ресурсов современного общества являются информационные ресурсы.
Со временем значимость информационных ресурсов возрастает; одно из свидетельств этого заключается в том, что они становятся товаром, совокупная стоимость которого на рынке сопоставима со стоимостью традиционных ресурсов.

description: «Информационные ресурсы – отдельные документы или отдельные массивы документов, документы или массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах»

description:
Информационные ресурсы – являются стратегическими ресурсами наряду с традиционными.
Однако между информационными ресурсами и всякими иными существует одно важнейшее различие: всякий ресурс, кроме информационного, после использования исчезает.

description:
Задание 1

Загрузите Интернет.
В  строке поиска введите  фразу « каталог  образовательных ресурсов».
Перечислите, какие  разделы  включают в себя  образовательные  ресурсы  сети  Интернет.

description:
Задание 2

Охарактеризуйте  любые  три раздела, которые  включают в себя  образовательные  ресурсы  сети  Интернет.

alt: Задание 3 С помощью любого справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:

alt: Задание 4 Перечислите параметры для классификации информационных ресурсов:

description:
Задание 5

Что такое программное обеспечение?
Для чего  предназначены утилитарные программы?
Для  чего предназначены программные продукты?
На какие классы делятся программные  продукты?
Что включает в себя системное программное  обеспечение ?
Перечислите функции операционной системы :
Что относится к пакетам прикладных  программ?

alt: Федеральные образовательные ресурсы

description:
1. Федеральные образовательные ресурсы .
 2. Региональные образовательные ресурсы .
 3. Учебное книгоиздание и образовательная пресса .
 4. Конференции, выставки, конкурсы, олимпиады .
 5. Инструментальные программные средства .
 6. Электронные библиотеки, словари, энциклопедии .
 7. Ресурсы для администрации и методистов .
 8. Ресурсы для дистанционных форм обучения .
 9. Информационная поддержка ЕГЭ .
 10. Ресурсы для абитуриентов.
 11. Ресурсы по предметам образовательной программы .
 12. Внешкольная и внеклассная деятельность.

Задание 1(ответ)

Охарактеризуйте  любые  три

alt: Задание 2(пример ответа)

description: Задание 2(пример ответа)

alt: Задание 3(ответ)

description: Задание 3(ответ)

alt: Задание 3(ответ)

description: Задание 3(ответ)

alt: Задание 4(ответ) 1) содержание; 2) охват; 3) время; 4) источник; 5) качество; 6) соответствие потребностям; 7) способ фиксации;

description:
Задание 5(ответ)

Программное  обеспечение(ПО)-это программа или множество программ, используемых для управления компьютером.
Предназначены для решения функциональных  задач  самими  разработчиками.
Предназначены для удовлетворения потребностей пользователей, широкого распространения и продажи.
 Классы программных продуктов:
Системное программное обеспечение.
Пакеты прикладных программ.
Инструментарий технологии программирования.
5. Системное ПО:
Операционные системы.
Служебные программы .
Программы -оболочки.
Операционные  оболочки .
Системы технического обслуживания.

alt: Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение; 2)Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (устройства ввода-вывода) ; 3)Управление оперативной памятью (распределение между процессами, виртуальная память) ;…

description:
1)Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение;
 2)Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (устройства ввода-вывода) ;
 3)Управление оперативной памятью (распределение между процессами, виртуальная память) ;
 4)Управление доступом к данным на энергонезависимых носителях (таких как Жёсткий диск, Компакт-диск и т. д.), как правило с помощью файловой системы;
 5)Пользовательский интерфейс;
 6)Сетевые операции, поддержка стека протоколов
7)Параллельное или псевдопараллельное выполнение задач (многозадачность) ;
 8)Взаимодействие между процессами: обмен данными, взаимная синхронизация;
 9)Защита самой системы, а также пользовательских данных и программ от действий пользователей (злонамеренных или по незнанию) или приложений;
 10)Разграничение прав доступа и многопользовательский режим работы (аутентификация, авторизация).

5. Функции ОС:

Задание 5(ответ)

description:
1)редакторы: текстовые  и графические ;
 2)электронные таблицы ;
 3)системы управления базами данных ;
 4)средства подготовки презентаций ;
 5)системы автоматизации проектирования ;
 6)оболочки экспертных систем и систем искусственного интеллекта и др.

6. Пакеты прикладных программ:

Задание 5(ответ)

intro: Презентация + проверка знаний

title: Информационные ресурсы