file_name: Презентация к Дню космонавтики.pptx

description:
К 60- летию
полета Ю.А. Гагарина
в космос

Золотарева Н.С.
МОУ «Каракокшинская СОШ им.С.В Тартыкова»

alt: Текст слайда Заголовок слайда Юрий

description:
Текст слайда

Заголовок слайда

Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области, недалеко от города Гжатск, который ныне переименован в Гагарин.

alt: Текст слайда Заголовок слайда Его отец,

description:
Текст слайда

Заголовок слайда

Его отец, Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), - работал плотником,
мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), - работала на молочнотоварной ферме.

description:
1 сентября 1941 года, пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы и учёба прервалась.
   Два года деревня была оккупирована немцами.
   9 апреля 1943 года, деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.

alt: Гагариных переехала в Гжатск (ныне

description: 24 мая 1945 года, семья Гагариных переехала в Гжатск (ныне Гагарин). В мае 1949 года Гагарин окончил шестой класс Гжатской средней школы .

description:
"Юра был очень общительным мальчиком, – вспоминала Нина Васильевна. – Его быстро приняли в коллектив. Бывало, идешь по коридору, видишь – группка ребят стоит.
Ну, думаешь, наверняка это Юра рассказывает какие-то истории…".

alt: Люберецкое ремесленное училище №10

description:
30 сентября 1949 года поступил в Люберецкое ремесленное училище №10.

В июне 1951 года
окончил с отличием училище по специальности формовщик-литейщик

description: В 1955 году - в год окончания техникума - Юрий Гагарин совершил первый самостоятельный полет на самолете Як-18, и окончательно решил связать свою жизнь с авиацией.

description: 27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в  авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.

description: 9 декабря 1959 года, Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования. В результате старший лейтенант Гагарин был признан годным для космических полетов. 3 марта 1960 года Ю.Гагарин был зачислен в группу                       кандидатов в космонавты.

description:
12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин первым из землян совершил космический полет на корабле "Восток".
За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза, а день полета Гагарина в космос был объявлен праздником - Днём космонавтики

description:
В 9:07 по московскому времени старший лейтенант Юрий Алексеевич Гагарин произнес фразу, вошедшую в историю – "Поехали!". И в тот же момент корабль "Восток" стартовал c космодрома Байконур.

"Поехали!"

description: С  "Миссией мира" первый космонавт посетил Чехословакию, Финляндию, Англию, Болгарию и Египет. Его ждали тысячи людей, с ним искали встречи первые люди в правительстве и местные знаменитости.

description: 27 марта 1968 года Юрий Гагарин и Владимир Серегин выполняли тренировочный полет в небе над селом Новоселово Владимирской области. "Задание в зоне закончил!" - отрапортовал Гагарин. "Уточните высоту", - сказал руководитель полетов. Ответа так и не последовало...

description:
Похоронен Юрий Гагарин у Кремлёвской стены
на Красной площади.

alt: Парк им. Ю. Гагарина в Самаре

description:
Парк им. Ю. Гагарина
в Самаре

Памятник Ю. Гагарину
в Москве

alt: Памятник Ю. Гагарину в Харькове

description:
Памятник Ю. Гагарину в Харькове

Памятник , Гагарину
в Саратове
на Набережной
Космонавтов

description:
Памятник
Ю. Гагарину
на месте приземления возле города Энгельс в Саратовской области

alt: В честь Юрия Гагарина его родной город

description:
В честь Юрия Гагарина
его родной город Гжатск
был переименован в Гагарин

description: Существует также Кубок Гагарина, главный трофей Континентальной хоккейной лиги.

description:
В честь Юрия Гагарина названо
научно-исследовательское судно
«Космонавт Юрий Гагарин»

alt: Память о нём жива в сердцах людей !

description:
Память о нём
жива в сердцах людей !

description:
Интересные факты о космосе:

Первыми животными, которые побывали в космосе, были собаки Белка и Стрелка. Они летали в августе 1960 года.
Полет первого в мире советского космонавта Юрия Гагарина вокруг планеты Земля длился 1 час 48 минут.
В 1961 году, после полета в космос, Юрий Гагарин отправился в зарубежную поездку «Миссия мира». Два года он путешествовал по континентам и странам земного шара. Президенты и первые лица государств считали честью пожать руку космонавту.
Первой женщиной в космосе была Валентина Терешкова. Она летала в 1963 году на корабле «Восток-6» с космодрома Байконур. Полет длился трое суток.
Первым советским космонавтом, побывавшем в открытом космосе 12 минут 9 секунд, был Алексей Леонов.
28 апреля 2001 года в космос полетел первый турист – американский бизнесмен Дэннис Тито. Он заплатил за путешествие 20 миллионов долларов.
В честь Юрия Гагарина назван кратер на обратной стороне Луны.

description:
День космонавтики-2021: 7 фактов, которые должен знать каждый

12 апреля 2021 года отмечается 60 лет со дня первого в мире полета человека в космос. Именно в этот день 1961 года советский космонавт Юрий Гагарин сказал «Поехали» и на корабле «Восток» пронесся над землей.

День космонавтики учредил Указ Президиума
   Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года.
   Его инициатором выступил второй советский
   космонавт — Герман Титов. Федеральный закон
   от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ «О днях
   воинской славы и памятных датах России»
   закрепил этот праздник и отнес его к памятным
   датам РФ.

description:
В 1968 году на конференции Международной авиационной федерации День космонавтики получил международный статус и стал именоваться Всемирным днем авиации и космонавтики. 7 апреля 2011 года Генеральная Ассамблея ООН приняла резолюцию, которая провозгласила 12 апреля Международным днем полета человека в космос.

В День космонавтики проводится «Юрьева ночь» – международный праздник в честь памяти Юрия Гагарина. В рамках мероприятия проходят фестивали и выставки космической техники, научные конференции, телемосты, лекции и дискуссии. В кинотеатрах демонстрируются тематические фильмы. В ночных клубах устраиваются тематические вечеринки.

 -  В этот день юные конструкторы запускают модели ракет.
    Первые лица страны официально поздравляют работников
    космической отрасли, вручают награды и премии.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: К 60 - летию полета в космос Ю.А. Гагарина.


file_name: Новогоднее чудо».pptx

alt: Новогоднее чудо» МАУДО «ЦВР «Подросток»

description:
«Новогоднее чудо»

МАУДО «ЦВР «Подросток»
Педагог дополнительного образования Лайкина Гайкина Александровна

description:
Новогодняя ёлка: история нарядного дерева и праздника

	Новогодняя елка – хвойное дерево, которое украшают на Новый год, а также праздник, получивший название в ее честь. В России ее ласково, как живую, называют лесной красавицей. Ее присутствие на новогоднем торжестве обязательно. Ёлка как важнейший атрибут праздника не сразу стала обыденным явлением в нашей культуре. Ее увлекательная история в России охватывает примерно 300 лет.

alt: Легенды о рождественской елке

description:
Легенды о рождественской елке

	Прежде чем стать непременным атрибутом Нового года, ёлка сначала заняла почетное место на празднике Рождества. В мировой культуре существует множество легенд, рассказывающих красивые истории о том, как это произошло. Приведем одну из них.
	После рождения в Вифлеемской пещере Младенца Христа к нему на поклон явились из разных концов земли деревья. Пришла местная красивая пальма, которое горделиво заняла первое место. Потом собрались из чужих стран клены, березы, тополи, эвкалипты и другие деревья. Наконец, до далекой Палестины, проделав большой путь, последней добралась скромная северная елочка. Стояла она в тени больших деревьев, и не было ее видно.
	Но вдруг – случилось настоящее рождественское чудо. С небосвода на землю стали падать ослепительно красивые звезды. Они приземлялись на северную гостью и украшали ее. Так ёлка, стала самым красивым деревом на свете. С тех пор люди всегда украшают ее на Рождественский праздник.

alt: Установлено, что традиция украшать

description: Установлено, что традиция украшать Рождественскую елку возникает в Германии. Это происходит, по мнению исследователей, в XVI-XVII веках.

alt: Знакомство с Рождественским деревом в

description:
Знакомство с Рождественским деревом в России

	С 1700 году жители России согласно Указу Петра Первого украшали фасады домов и дворы хвойными деревьями и ветвями. Однако со смертью царя-преобразователя традиция постепенно угасла.
	Первый раз петербуржцев познакомила с Рождественским деревом жена императора Александра Федоровна. Сначала она устраивала домашние елки для членов своей семьи, а в 30-е годы стала приглашать на праздник представителей петербургской знати.
	Со второй половины 40-х годов елка постепенно начинает входить в обиход состоятельной части петербургского общества, а к средине 50-60-х занимает важное место на Рождественском празднике. Из столицы елка постепенно распространяется по России, покоряет усадьбы помещиков и состоятельных горожан в провинции. Немецкая затея стремительно становится русским рождественским обычаем.

description:
Как организовывали ёлку для детей до 1917 года

	Организация елки всегда была окутана тайной. Родители считали, что они готовят для детей чудесный сюрприз, что на самом деле соответствовало действительности.
	Считалось, что дети не должны увидеть елку раньше времени. Поэтому ее тайком проносили в дом, устанавливали в самой большой комнате и начинали наряжать. Принимать участие в этом действе детям категорически воспрещалось. На ветвях развешивались различные лакомства и украшения из бумаги, обязательно крепились свечи. Богатые люди могли даже повесить на елочку настоящие драгоценности.
	Наконец, наступает долгожданная минута – и двери распахиваются. Картина светящейся нарядной лесной красавицы вызывает настоящий восторг, сравнимый с чудом, с погружением в сказку.

description: Дети ликуют, радуются, хлопают в ладоши, с удовольствием рассматривают висящие на ней игрушки и сладости. А дальше наступает момент, который сегодня у нас вызвал бы большое недоумение. Елка стоит только один день. А в конце праздника ее отдают детям в их полное распоряжение.

alt: Как праздновали елку в Советском

description:
Как праздновали елку в Советском Союзе

	Пришедшая к власти после революции 1917 года безбожная власть елку как атрибут рождественского праздника не жаловала. В 20-е годы еще существовали елочные базары, елки продавались, и родители устраивали для детей добрые семейные праздники. Но в 1929 году был отменен выходной на Рождество, заодно и на Новый год. В стране разворачивается оголтелая антирелигиозная пропаганда, елка находится под запретом. Для агитационных плакатов того времени характерны такие лозунги: «Родители, не сбивайте нас с толку: не делайте рождества и ёлку!»
	Так продолжалось до 1935 года, когда на верху решили, что елку и веселый новогодний праздник необходимо восстановить в правах.

description:
	Для детей по всей стране в массовом обязательном порядке организуется тысячи елок. В продаже сразу появляются деревья и елочные украшения. Только теперь елка становится атрибутом праздника Нового года, который повсеместно вытесняет праздник Рождества. Елочные украшения имеют идеологическую окраску. Вместо золотых яблок и цветов появляются самолеты, танки, парашютисты, солдаты, много игрушек с советской символикой.
	Формируются советские елочные традиции. Для педагогов и пионерских работников выпускается специальная методическая литература, анализирующая практический опыт проведения елок в советской стране.
	Праздник елки обрастает новыми традициями, которые в общих чертах сохраняются до сегодняшнего времени. Обязательными гостями елки являются Дед Мороз и Снегурочка.

alt: Главная и Кремлевская елки страны

description: Главная и Кремлевская елки страны

description:
	Статус главной получают елки, которые проводятся в Москве сначала в Доме Союзов, а потом в Кремлевском Дворце съездов. После переезда в КДС главную елку начинают еще называть Кремлевской. На Кремлевскую ёлку страны мечтает попасть детвора всей страны Советов. Первоначально на нее приглашаются лучшие ученики столичных школ. Впоследствии в Москву приезжают особо отличившиеся дети из других мест Советского Союза.
	В современной России главной елкой называют ель, которую устанавливают на Соборной площади Кремля. Впервые это произошло в декабре 1996 года. В разные годы в связи с климатическими условиями живое дерево заменяли на искусственное.
	В 2019 году главной елкой России было выбрано 90-летнее дерево высотой 27 метров.. Нижние ветви красавицы составляли размах 6 метров. Она проживала в Бородинском лесничестве Можайского района Московской области.

alt: На протяжении трёх веков ёлка добросовестно выполняла возложенные на неё функции, и даже насильственная идеологизация не мешала ей в неформальной домашней обстановке оставаться всеми любимой…

description:
	На протяжении трёх веков ёлка добросовестно выполняла возложенные на неё функции, и даже насильственная идеологизация не мешала ей в неформальной домашней обстановке оставаться всеми любимой и ежегодно желанной, страстно и задолго до Нового года ожидаемой Ёлкой.
	Такой помним её мы. Такой запомнят её наши дети. Будем надеяться, и внуки будут ходить вокруг разукрашенного, сияющего дерева и петь немудрёную песенку, сочинённую почти сто лет назад.

alt: При создании презентации была использована информация со следующих источников: https://wikidedmoroz

description: При создании презентации была использована информация со следующих источников:https://wikidedmoroz.ru/novogodnyaya-yelka/https://xn----ftbdbpckhfu5a9k0b.xn--p1ai/ulichnye-iskusstvennye-elki/istoriya-novogodnej-elki/

title: Презентация на тему: "Новогодняя ёлка: история нарядного дерева и праздника"


file_name: Презентация По дорогам русского фольклора.pptx

alt: Угадай название сказки по предметам

description:
Угадай название сказки по предметам

УГАДАЙ НАЗВАНИЕ СКАЗКИ
ПО ПРЕДМЕТАМ

description:
Путаница

«Петушок и гороховое зернышко» (Бобовое)
«Петушок Ряба» (Курочка)
«Даша и медведь» (Маша)
«Волк и семеро тигрят» (Козлят)
«Заюшкин домик» (Заюшкина избушка)
«У страха глаза огромны» (У страха глаза велики)
«По рыбьему велению» (По щучьему велению)

description:
«Два медведя» (Три медведя)
«Утки – лебеди» (Гуси – лебеди)
«Лисичка с кастрюлькой» (Лисичка со скалочкой)
«Сестрица Аленушка и братец Максимушка»
 (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
 «Летучий матрасик»   (Летучий корабль)
 «Пирожок»   (Колобок)

alt: Волшебные потешки

description: Волшебные потешки

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "По дорогам русского фольклора"


file_name: работа с детьми группы риска.pptx

alt: Группы детей социального риска

description: Группы детей социального риска

description:
Социальный риск

Это те условия , которые могут стать факторами последующего поведения человека
                        Факторы :
Биологические ( медицинские )
Социальные
Психологические

description:
Группы риска

Социальное сиротство : в от обычного сиротства это дети не  имеющие необходимого обеспечения, ухода и заботы при живых родителях  (хотя бы одном).
Причины кроются только в семейной сфере и необязательно связаны с распадом семьи.
Численность в РФ 1 млн.

description:
Беспризорники

Эта группа является порождением первой и отличается от неё  тем , что ребенок сам ищет пути и способы своего социального обеспечения.
                          Могут являться
 бомжи
 бродяги
Такой образ жизни вполне по душе и не вызывает проблем и нет желания что-то менять.

alt: Детская и подростковая преступность

description:
Детская и подростковая преступность

Повышение % девушек;
 Повышение % насильственных преступлений;
Повышение признаков организованной детской преступности;
Изменение структуры так называемого школьного рэкета;
Втягивание в преступную деятельность связанную с наркотиками ;
Сложность: гуманизация  наказания для них.

description:
Жертвы физического и сексуального насилия

Тяжелая группа, в которой очень часто встречаются клинические и медицинские последствия, наличие расстройства личности.
Существенно снижается возраст жертв таких преступлений

description:
Дети, имеющие проблемы психического здоровьяВиды :

Врожденные
Приобретенные
-Параноидальное расстройство;
-Шизоидное расстройство;
-Истероидное расстройство;
-Нарцистный тип;
-Тревожный тип;
-Возбудимый тип.

alt: Суицид - Тенденции последнего времени:

description:
Суицид

- Тенденции последнего  времени:
Мальчики в 4 раза чаще чем девочки;
Возрастание числа демонстративных суицидальных  действий;
Не традиционные формы суицида (за компанию, игра, воссоединение с умершими, договор контракт, на спор, просто так);

description:
Адиктивное поведение (зависимое поведение)

ПАВ и просто еда (обжорство, сластенство, голодание) -это сфера всегда имеет негативные последствия для здоровья;
Деятельность: азартные игры, экстрим. виды спорта, трудоголизм, шопинг и т.д.
Социальные группы людей, предметы и явления в жизни (фанаты, хиппи, рокеры, панки и т.д.)

title: работа с детьми группы риска


description:
«Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе

 Методист методической лабораторией информатики Московского института открытого образования, к.п.н., Угринович Н.Д.

http://iit.metodist.ru

ugrinovich@mtu-net.ru

description:
«Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане  (федеральный компонент)

8

9

Всего

Информатика и ИКТ

35

70

105

Основная школа

10

11

Всего

Информатика и ИКТ

35

70

Старшая школа на базовом уровне

Старшая школа на профильном уровне

Информатика и ИКТ

140

280

alt: Базовый курс «Информатика и ИКТ» 8-9 класс – 105 часов

description: Базовый курс «Информатика и ИКТ»8-9 класс – 105 часов

alt: Профильный курс «Информатика и

description: Профильный курс «Информатика и ИКТ» 10 – 11 классына базовом уровне – 70 часов

alt: Профильный курс «Информатика и

description: Профильный курс «Информатика и ИКТ» 10 – 11 классы на профильном уровне – 280 часов

description:
Учебно-методический и программный комплекс по курсу «Информатика и ИКТ»

Windows-CD

VisualStudio-CD

TurboDelphi-CD

Linux-DVD

description:
Заказать учебники и методическое пособие в комплекте с CD-ROMами можно в издательстве БИНОМ.
Телефоны: (499)-157-19-02, (499)-157-52-72
   	e-mail: lbz@aha.ru
	Сайт: www.lbz.ru

Связаться с автором можно по e-mail ugrinovich@mtu-net.ru

title: ИИКТ8-11(мульт).ppt


file_name: Витраж 5 класс 2020г.pptx

description:
Искусство витража

От первых витражей до современных.

Подготовила педагог
Изобразительного искусства
Толушева Анастасия Александровна

г. Москва, г. Зеленоград 2020 г.

alt: История создания. Интересные факты

description:
История создания. Интересные факты.

Термин "витраж" происходит от французского слова "vitre" (оконное стекло). Витраж представляет собой предназначенную для заполнения оконного проема декоративную орнаментальную или тематическую композицию, выполненную из кусков разноцветного стекла, часто расписанного красками, которые закрепляются на стекле обжигом. Отдельные, фигурно вырезанные куски стекла скрепляются между собой обычно свинцовыми перемычками, образующими сложный узорчатый переплет.
То, что мы сейчас называем витражами, появилось лишь в эпоху христианства. Куски стекла укреплялись с помощью замазки в прорези деревянных или каменных досок, вставлявшихся в оконные проемы.
Прототипы средневековых витражей украшали окна храмов в Галлии, затем они появились в Германии и Англии.
Большой скачок витражное искусство претерпевает в XI веке. С этого времени художественный витраж обретает свою классическую форму – цветные стекла скрепленные между собой с помощью металлического профиля.
В Средние века весь витраж или его фрагменты сначала рисовали в натуральную величину на матовой отражающей поверхности, например, выскобленной добела доске. Затем к полученному трафарету подбирали кусочки стекла.

description:
Первые сохранившиеся витражи

Самым древним из уцелевших образов витража романского периода является поразительная и загадочная голова Христа из Вейссембургского аббатства в Эльзасе.

Другой дошедший до нас работой является группа из четырех ветхозаветных пророков из Аугсбургского собора, созданная в конце XI начале XII века.

alt: Готические витражи (XII-XV вв

description:
Готические витражи (XII-XV вв.)

К 1140-1144 годам относятся витражи церкви Сен-Дени близ Парижа, сохранившиеся до наших дней лишь во фрагментах.

В Сен-Дени соединились элементы и мотивы, которые мы теперь считаем характерными признаками готического искусства, став основой для возникновения нового стиля - готики. Готическое направление в строительстве храмов и домов существенно отличалось от предыдущих технологий, ведь здания возводились на каркасной основе. Это позволило существенно увеличить и размеры сооружений, и площадь остекления. Окна стали заменять фрески и превратились в главный декоративный элемент.

description:
Тематика и стилистические особенности готических витражей

Темы сюжетов для витражей в стиле готика в основном базируются на религиозных темах. Также, присутствуют сценки из жизни рыцарей, венценосных особ, популярны сказочные сюжеты, изображения мифологических существ.
По стилистике готические витражи условно делятся на несколько групп:
  ранняя готика, в которой превалируют иллюстрации к Библии, а также, представления тех времен об устройстве мироздания;
  зрелая готика — она подразделяется на французскую, английскую и немецкую.
Разнятся стили, в первую очередь, формой окон, например, если у немцев они угловатые и более грубые, то французская готика использует ажурные и лучистые конструкции, деление на мелкие элементы, окна-розетки и окна-розы. Были отличия и в манере изображения фигур, а тематика значительно расширена — на окнах зрелой готики можно найти практически всю мировую историю. Английская готика — это практически копирование французского стиля с добавлением обязательного растительного обрамления для каждой картины.

description:
История витражей Тиффани.

Для многих название витражей Тиффани ассоциируется с известным ювелирным брендом
 "Tiffany & Co". Самое интересное, что связь, действительно, существует. Луи Комфор Тиффани, легендарный стекольный дизайнер и художник, - сын Чарльза Льюиса Тиффани, "Короля Бриллиантов" - основателя одного из самых знаменитых ювелирных домов.

Осенний пейзаж. 1923-1924. Музей Метрополитен (Манхэттен, Нью-Йорк, США)

Настольная лампа "Нарциссы",
1910 - 1915 гг

Настольная лампа "Нарциссы", 1905 г.

description:
Основные принципы и преимущества витражей Тиффани.

  Появление этой техники стало настоящей революцией. Классические витражные композиции имеют большой вес, они довольно громоздки. В противоположность им, витражи Тиффани — легкие и изящные, они практически универсальны в применении.
Малый вес. Для соединения стекол используются легкие медные полоски, а само стекло имеет небольшую толщину. За счет этого композиции максимально облегчены. Это расширяет область их применения: изделия используют для оформления светильников, подвесных потолков, элементов мебели и т.п.
Выразительная линия пайки. Стекла соединяют между собой оловянным припоем. Его толщина не обязательно должна быть одинаковой по всей длине, и это позволяет совершенствовать витражный рисунок. Олово патинируют, за счет чего пайка приобретает медный или черный оттенок. Контуры элементов становятся важной частью композиции.
Использование стеклянных фрагментов любого размера и формы. Медная лента или фольга, которой обтягивают элементы витража Тиффани, тонка и пластична. Это позволяет мастерам использовать для композиции фрагменты любого размера — в том числе, и очень маленькие. Их форму подбирают индивидуально, и никаких технических ограничений здесь нет.

alt: Виды витражей

description: Виды витражей

alt: Современный витраж.

description: Современный витраж.

alt: Искусство витража в России. Витражи в

description:
Искусство витража в России.

Витражи в России были не так распространены, как в Европе, но все же достаточно широко представлены, по крайней мере, в обеих столицах. Они украшали как светские(витражи радовали глаз в гостиницах, во многих доходных домах, лечебницах, гимназиях, особняках, ресторанах), так и церковные здания (Исаакиевский собор, Петропавловский собор в Санкт-Петербурге).
В Москве особенно известен витраж «Рыцарь» Михаила Врубеля в особняке Морозова.

description:
Подведение итогов

Витражи - декор благородный, необычный и дорогой. Они сродни сказочным картинам и ожившим фантазиям; они вплетаются в интерьер легкой и изысканной аранжировкой. Сегодня их используют так же, как произведение высокого ювелирного искусства, как роскошный аксессуар.
За многовековую историю существования витража в этой технике было создано множество подлинных произведений искусства, которые завораживают, вызывают восхищение зрителей, не оставляя никого равнодушным. Вышедший из недр архитектуры, витраж занял самостоятельное достойное место наряду с другими видами изобразительного искусства. И в настоящее время это светоносное искусство востребовано, продолжает развиваться, радуя взгляд каждого, соприкасающегося с ним.

alt: Практическая работа Задание: выполнить эскиз декоративной композиции для техники витража

description:
Практическая работаЗадание: выполнить эскиз декоративной композиции для техники витража.

Материалы: Лист А3, карандаш, краски (гуашь/акварель), черный маркер

description:
Работа над эскизом витража.

Для изготовления витража, необходимо выполнить эскиз декоративной композиции. Это может быть изображение несложных пейзажей, марин(морской пейзаж, изображение моря), растительных узоров, животных и т.д. Композицию лучше всего выбирать не слишком сложную и избегать мелких элементов.
Работая над эскизом вы должны обязательно помнить, что все контуры – линии изображения – должны соприкасаться друг с другом и конечно с самой рамкой. Рисунок необходимо раздробить на выразительные по очертаниям части – ячейки, в которые в последствии вы вставите цветные стекла.
При составлении эскиза нужно не забывать, что в настоящем витраже мастер работает со стеклом, которое надо вырезать по рисунку, поэтому линии делать необходимо по возможности прямыми.

intro: История витража, техники, виды,область применения

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: "Искусство витража" урок для 5 класса


file_name: 1Какие важные устройства есть в компьютере_Презентация.pptx

description:
Повторение

Устройства ввода и вывода
http://learningapps.org/575856

Собери пазлы
http://learningapps.org/382486

description:
Тема урока: Какие важные устройства есть в компьютере?

Цели обучения:
5.1.1.1 объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска
Критерии оценивания:

Знание и понимание

называет основные компоненты системного блока
определяет основное назначение процессора
определяет основное назначение жесткого диска

Анализ

Анализировать связь между процессором и жестким диском

alt: Системный блок

description: Системный блок

alt: Задание: Составить по 3 вопроса

description:
Задание: Составить по 3 вопроса

Что такое процессор?
https://www.youtube.com/watch?v=cXCFnDd9OLU
Что такое жесткий диск
https://www.youtube.com/watch?v=QWAO-x4COj0

description:
Формативное оценивание.

Заполнить таблицу

Название устройства

Назначение

Основные характеристики

Рисунок

Процессор

Жесткий диск

…

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: проект матем.pptx

description:
Проект по математике «Математика  вокруг  нас». Составляем  сборник математических  задач  и  заданий.

МБОУ «Школа №118 г Донецк»
Учитель Купренчик И.В.

alt: Математику мы любим, В жизни нам она нужна!

description:
Математику мы любим,В жизни нам она нужна!Изучаем классом дроби:Число делим на число.Вычитание, сложение,Знаки «больше» и «равно».Да! Великая наука!Ты даешься нелегко.Мы задачки все решаемИ примерчики считаем.Потому что «классный» наш –Математик –высший класс.Поругает, пожуритИ ...простит.Обижать мы Вас не будем,Математику мы любим.

2

alt: Логические задачки 3

description:
Логические  задачки

3

description:
Логические  задачки

3

Несколько детей собирали макулатуру. А каждый мальчик собрал по 21 кг, а каждая девочка по 15 кг. Всего ребята собрали 174 кг макулатуры. Сколько мальчиков и сколько девочек собирали макулатуру?

( 4 мальчика и 6 девочек)

description:
Логические  задачки

3

У троих братьев всего 9 карандашей. У младшего на 1 карандаш меньше, а у старшего – на 1 карандаш больше, чем у среднего. Сколько карандашей у каждого из братьев?

description:
Логические  задачки

3

У сороконожки 90 ножек.
Она купила 13 пар сапожек.
Но при этом 16 ног остались босыми.
Сколько пар старых сапожек было на
сороконожке до покупки новых сапожек?

Ответ:    24.

description:
Логические  задачки

3

На часах было 11:50, когда начался мультфильм. Он длился 50 минут.
Точно в середине просмотра пришла мама и позвала обедать. Какое время показывали часы в этот момент?

Ответ:    12 : 15

description:
Задачи на движение

3

Грузовой и легковой автомобили отправились от автостанции в разных направлениях. За одно и тоже время грузовик проехал 70 км, а легковой автомобиль 140 км. С какой скоростью двигался легковой автомобиль, если скорость грузовика 35 км/час?

1) 70 : 35 = 2 ч- затратил на дорогу грузовик
2) 140 : 2 = 70 км/ч -скорость легкового автомобиля
Выражение: 140 : (70 : 35) = 70 км/ч
Ответ: 70 км/час скорость легкового автомобиля.

Решение:

description:
Задачи на движение

3

Решение:
200:20-5=5 м/с –бежит первый мальчик

Ответ: 5 м/с бежит первый мальчик.

Два мальчика одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой 200 м. Они встретились через 20 с. Первый бежал со скоростью 5 м/с. С какой скоростью бежал второй мальчик?

alt: Геометрические задания 5

description:
Геометрические  задания

5

description:
Геометрические  задания

5

Восемнадцать спичек образовывают 6 одинаковых прилегающих друг к другу квадратов. Заберите 2 спички так, чтобы осталось 4 таких же квадрата.

description:
Геометрические  задания

5

Из 10 спичек составьте три квадрата двумя способами.

alt: Задания на смекалку 7

description:
Задания на смекалку

7

description:
Задания на смекалку

7

Петя и Лёня делают цветник квадратной формы. Петя сказал «Сделаем так, чтобы сторона нашего квадрата была на 12 м меньше его периметра». Какой будет длина стороны этого цветника.

4 метра

description:
Задания на смекалку

7

Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.

Сто (100) и миллион (1000000)

description:
Задания на смекалку

7

.

У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

4 ребенка

alt: Ребусы 7 С жжж 7 Я 40 А 100 ЛБ (линейка)

alt: Пришёл мельник на мельницу. Видит в каждом углу по 3 мешка, на каждом мешке по 3 кошки, у каждой кошки по три котёнка, у каждого…

description:
9

Пришёл мельник на мельницу. Видит в каждом углу по 3 мешка, на каждом мешке по 3 кошки, у каждой кошки по три котёнка, у каждого котёнка — по мышонку. Сколько ног?

Задачи шутки

(Две ноги у

Две ноги у мельника, у остальных — лапы, лапки)

alt: Круговые примеры 10

description:
Круговые примеры

10

alt: Следует подумать 4

description:
Следует подумать

4

title: Проект по математике "Математика вокруг нас " Составляем сборник математических  задач и заданий


file_name: профориентация.pptx

alt: ≈ 80000 часов ≈ 10 лет

description:
≈ 80000 часов

≈ 10 лет

description:
«Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»
И. А. Крылов.

description:
Профессии родителей, близких людей, хороших знакомых.
Опыт общения с людьми той или иной профессии.
Художественная литература.
Документальные или художественные фильмы.
Книги о профессиях.
Журнальные статьи, очерки.
Деньги (официальные и неофициальные заработки).
Власть (подчинение других людей).
Здоровье (возможность сохранения и улучшения).
Азарт жизни (приключения, путешествия).
Престиж (признание окружающих и возможность хвалиться своей профессией и местом работы).
Духовный поиск (возможность саморазвития и познания идеалов добра, справедливости, истины).
Общение (больше возможности для построения взаимоотношений на работе).

alt: Ситуация: Родители настойчиво уговаривают свою дочь поступить в государственный вуз «по блату» на техническую специальность, мотивируя это тем, что они сами когда-то закончили этот вуз,…

description:
Ситуация: Родители настойчиво уговаривают свою дочь поступить в государственный вуз «по блату» на техническую специальность, мотивируя это тем, что они сами когда-то закончили этот вуз, что это престижная и востребованная специальность, что у них есть влиятельные приятели среди руководства. Проблема в том, что девушка не чувствует желания обучаться в техническом вузе, да и способностей, как она считает, у неё для этого нет. Она мечтает уехать в столицу и стать актрисой. Реальных шансов поступить в престижный вуз и сделать карьеру актрисы мало.
Задание для групп.
1-я группа: Приведите аргументы «за» (в пользу того, чтобы согласиться с родителями и поступить в технический вуз).
2-я группа: Приведите аргументы «против». Есть ли шансы воплотить мечту в жизнь?

alt: Разумеется, любой из претендентов может найти себя во многих профессиях, но так же очевидно, что существует дело, в котором он мог бы трудиться наиболее успешно…

description: «…не только человек выбирает профессию, но и профессия выбирает его. Разумеется, любой из претендентов может найти себя во многих профессиях, но так же очевидно, что существует дело, в котором он мог бы трудиться наиболее успешно».

alt: Стоит ли в наше время честно трудиться?

description: Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?

alt: Зачем учиться после школы, если можно просто найти работу?

alt: Кем вы мечтаете стать по профессии через 20–30 лет?

alt: Какие 3–5 основных этапов вы можете выделить на пути к вашей профессиональной мечте?

alt: Какие ваши собственные недостатки могут помешать вам на пути к профессиональной цели?

alt: Как вы собираетесь работать над собой и готовиться к будущей профессии?

alt: Как и что может вам помешать в реализации ваших профессиональных планов (люди, обстоятельства)?

alt: Есть ли у вас резервные варианты выбора профессии на случай неудачи по основном варианту?

alt: Что вы уже сейчас делаете для подготовки к избранной профессии и для поступления в соответствующее учебное заведение?

alt: Ради чего вы собираетесь прожить свою жизнь?

alt: Критерии/ факторы Степень важ-ности

description:
Критерии/ факторы

Степень важ-ности

Макс. Кол-во возмож-ных баллов

Профессии

Хирург

Ветеринар

Стоматолог

Условия труда

1

100

70

40

100

Заработок

2

80

60

50

80

Карьерный рост

4

40

25

Наличие льгот

3

60

20

И т.д.

5

20

…

Итого

∑

alt: Если и есть в жизни что-то судьбоносное , так это выбор профессии !

description:
Если и есть в жизни что-то судьбоносное, так это выбор профессии!

Помните!
Ваши цели должны быть: измеримы, чётко определимы, конкретны, достижимы.

title: Занятие по профориентации "Сто дорог - одна твоя"


file_name: презентация.ppt

alt: Международные финансовые отношения

description: Международные финансовые отношения

alt: Мировая валютно-финансовая система

description:
1. Мировая валютно-финансовая система

МВС — это глобальная форма организации валютных отношений в рамках мирового хозяйства, закрепленная многосторонними межгосударственными соглашениями и регулируемая международными валютно-кредитными и финансовыми организациями.

МВС – это форма организации валютных отношений в рамках мирового хозяйства.

alt: Элементы мировой валютной системы

description:
Элементы мировой валютной системы

Международные платежные средства;
Механизм установления и поддержания валютных курсов;
Порядок балансирования международных платежей;
Условия конвертируемости (обратимости) валют;
Режим работы валютных и золотых рынков;
Права и обязанности межгосударственных институтов, регулирующих валютные отношения.

alt: Конец золотого стандарта Президент

description:
Конец золотого стандарта

Президент США. Ричард Никсон.

в 1971 г. отказался от обмена долларов на золото по фиксированному курсу

«Долларовый стандарт"

description:
ВАЛЮТА

Любая национальная денежная единица является валютой и приобретает ряд дополнительных функций и характеристик как только она начинает рассматриваться с позиций участника международных экономических отношений.

1. Свободно конвертируемые валюты Евро, Доллар США, Швейцарский франк, Японская иена, Австралийский доллар, Канадский доллар, Швейцарский франк (17 всего)
2. Частично конвертируемые валюты (национальные валюты)
3. Неконвертируемые (замкнутые) валюты.

Валютный курс – это соотношение обмена 2-х денежных единиц или цена одной денежной единицы, выраженная в денежной единице др. страны.

description:
Доллар США в мировой экономике: исторический аспект, XIX век

1786 г. вошла в обращение официальная валюта США
1795 г. принцип биметаллистической денежной системы
Закон о золотом стандарте 1900 года (закреплено новое золотое содержание доллара США - 1,50463 грамма).

alt: Причины укрепления позиций доллара

description:
Причины укрепления позиций доллара

Окончание второй мировой войны
Бреттон-Вудская система (недостаток – дилемма Триффена: эмиссия ключевой валюты и золотой запас).
Ямайская система. Доллар – мировая валюта.

alt: Преимущества использования доллара

description:
Преимущества использования доллара США

Дж. Сорос: «Те страны, чью валюту охотно признают в международных финансовых операциях, находятся в намного лучшем положении, чем страны, которым трудно осуществить заимствования в собственной валюте. В этом – одно из основных преимуществ центра по сравнению с «периферией» - преимущества получения «сеньоража».

По расчетам аналитиков агентства “Mc Kinsey”, чистая финансовая выгода США от статуса мирового эмитента в докризисный год составила 40-70 млрд. долл.

description:
Признаки краха доллара:

Экспортеры нефти (Иран, Венесуэла, Гана) практически отказались от расчетов в долларах и принимает оплату в других валютах за экспорт своей нефти

Целый ряд стран начал накапливать в своих резервах золото и евро и продавать доллары

Заметный рост доходности по долгосрочным долговым бумагам казначейства США (до 4,5% годовых)

alt: Чем грозит бегство от доллара?

description: Чем грозит бегство от доллара?

alt: Международные финансовые организации

description:
Международные финансовые организации

Международный Валютный Фонд (МВФ)
Группа Всемирного банка
Международный банк реконструкции и развития (МБРР)
Международная ассоциация развития (МАР)
Международная финансовая корпорация (МФК)
Многостороннее агентство по инвестиционным гарантиям (МИГА)
Международный центр по урегулированию инвестиционных споров (МЦУИС)

11

alt: Выводы Оценивая ближайшие перспективы мировой экономики, следует исходить из того, что взаимодействие доллара и евро в качестве главных мировых валют останется базовым принципом функционирования мировой…

description:
Выводы

Оценивая ближайшие перспективы мировой экономики, следует исходить из того, что взаимодействие доллара и евро в качестве главных мировых валют останется базовым принципом функционирования мировой валютной системы. Практические задачи будут связаны не с созданием новой резервной валюты, а с поисками путей повышения стабильности действующей системы резервных валют.

title: Международные финансовые отношения


file_name: ТУРЛИ ТАРИХИЙ ДАВРЛАРДА ПЕДАГОГИК ФИКР ТАРАҚҚИЁТИ ВА.ppt

alt: Катта ўқитувчи Қ.Ф.АБДУЛЛАЕВ 1 1

description:
Катта ўқитувчи  Қ.Ф.АБДУЛЛАЕВ

1

1.Энг қадимги даврларда педагогик фикрлар мазмуни.2. Халқ педагогикасининг тарихий илдизлари.

ХАЛҚ ПЕДАГОГИКАСИНИНГ
 ВУЖУДГА КЕЛИШИ ВА
ФАН СИФАТИДА РИВОЖЛАНИШИ

alt: Кўпгина тарихчи, археолог, этнограф олимлар кишилик маданий тараққиёти даражасини даврлаштириш муаммоси устида бош қотириб, илмий изланишлари натижаси ҳамда турли хил манбаларга таянган ҳолда, курраи заминда…

description:
Кўпгина тарихчи, археолог, этнограф олимлар  кишилик маданий тараққиёти даражасини даврлаштириш муаммоси устида бош қотириб, илмий изланишлари натижаси ҳамда  турли хил манбаларга таянган ҳолда, курраи заминда 5 марта йирик цивилизация юксалишлари рўй берганлигини эътироф этадилар.

ЦИВИЛИЗАЦИЯ (ТАМАДДУН)

alt: Эрамиздан аввалги 3-минг йилликда

description: 1. Эрамиздан аввалги 3-минг йилликда Кичик ва олд Осиё ҳудудлари, Фрот ва Дажла, Нил ҳамда Ҳинд дарёлари ҳавзаларида юз берган дастлабки  таррақиёт куртаги фанда “Қадимги шарқ цивилизацияси“ номи билан машҳурдир.2. Аксарият олимлар «Антик давр цивилизацияси» номи билан машҳур иккинчи цивилизация милоддан аввалги 1-минг йилликнинг ўрталарида Греция ва Римда рўй берган деб ҳисоблашади.3. Учинчи цивилизация араб истилосидан кейинги даврда   Мовароуннаҳр ва Хуросон ҳудудларида  мелодий IX-XIII аср бошларида юз берган ва жаҳонда тенгсиз ақл даҳолари, олиму фузалолар, мутафаккирларни етказиб берган 4.Тўртинчи цивилизация XIV-XV асрларда Европа ва Осиёда юз берган уйғониш даври билан боғлиқ бўлиб,5.Охирги бешинчи тараққиёт илм-фан, техника юксалиши, буюк кашфиётлар даври, инсон ақл-заковати маҳсулининг барча соҳаларда қўлланилиш даври, яъни   XX аср цивилизациясидир.

description:
Тарбия ибтидоий одамнинг жисмоний, ақлий ҳамда ахлоқий-ҳиссий жиҳатдан улғайишига туртки бўлди. Тарбия мазмуни ва усуллари онгнинг ривожланиши ва  ижтимоий тажрибанинг бойиши натижасида  мураккаблашиб борди. Бирор хил алоҳида функцияни бажармаган ҳолда  тарбия ҳаётий тажрибани  кейинги авлодга етказиш жараёнига хизмат қилди. Бундай кўринишда тарбия дастлабки  тўпланган тажрибалар  ҳамда овчилик малакаларини онгли равишда  бир-бирига ва авлодига ўтказиш  асосида  инсоннинг ҳайвонот дунёсидан ажралиб чиқиш  даврида 2-3 млн йил аввал пайдо бўлди.
Ҳозирги анатомик-физиологик шаклга хос одамнинг пайдо бўлиши давригача бизни бир неча минг йиллар ажратиб туради. Тарбиянинг алоҳида фаолият тури сифатида вужудга келиши ҳам  айнан шу даврлар (35-40 минг йил аввал) га тўғри келади.

alt: Ибтидоий тузум даври интиҳосида жамоа бўлиб тарбиялаш анъанаси асосида болалар ва ўсмирлар учун ўзига хос “ёшлар уйлари” ташкил этилганки, мазмун ва моҳият жиҳатидан бу уйлар…

description: Ибтидоий тузум  даври интиҳосида  жамоа бўлиб тарбиялаш анъанаси асосида  болалар ва ўсмирлар учун  ўзига хос “ёшлар уйлари” ташкил этилганки, мазмун ва моҳият жиҳатидан бу уйлар  мактабларнинг дастлабки кўриниши шаклида  фаолият кўрсатган. Бу уйлардаги тарбиянинг асосий шакли жамоавий ўйинлар ва машғулотлар эди. Аста-секин  ёшлар уйи тарбияланувчиларининг фаолият характери, ўқувчилар ҳамда мураббийларнинг таркиби ҳам ўзгариб борди.  Мулкий табақаланиш ривожи билан   камбағаллар ва ўзига тўқ жамоа аъзолари учун  алоҳида ёшлар уйи ташкил этила бошланди.  Бундай уйлар  Америкадаги майя ва ацтеклар, шунингдек, Янги Зелландиядаги майори қабилаларида  фаолият кўрсатганлиги тўғрисида кўпгина маълумотлар бор

alt: Майя ва ацтек қабиласи вакиллари

description: Қадимги Майя ва ацтек  қабиласи вакиллари.

description:
 Жамиятдаги ижтимоий фаолиятнинг алоҳида қисми сифатида мактаб  эрамиздан аввалги 5 минг йилликда Қадимги Шарқда пайдо бўлди.

Қадимги Шарқ давлатларида мактаб ва тарбия: турли-туман иқтисодий, ижтимоий, маданий, этник, жуғрофий ва бошқа факторлар таъсирида ривожланди. Инсонлар томонидан тўпланган маданий  тажрибани кейинги авлодга етказиш шакл ва усуллари ҳам ўзгариб бориб,  ўсиб келаётган авлодга таълим бериш  мақсадида  махсус  таълим тузилмалари ташкил этилди.

alt: Пиктографик ёзувдан логографияга, яъни нутқнинг нафақат асосий мазмуни, балки унинг алоҳида сўз ва ибораларга бўлакланиб ўтиш жараёнида ёзув янада мукаммалроқ тус олиб, уни махсус ўргатишни…

description:
	Ёзувнинг пайдо бўлиши ва  тараққий этиши таълим-тарбия генезисининг  асосий омили сифатида  инсониятнинг умумий тараққиёт даражасига бениҳоя улкан  таъсир кўрсатди.

Пиктографик ёзувдан логографияга,  яъни  нутқнинг нафақат асосий мазмуни, балки унинг  алоҳида сўз ва ибораларга бўлакланиб ўтиш жараёнида ёзув  янада мукаммалроқ  тус олиб,  уни махсус ўргатишни талаб қила бошлаган. Ёзувнинг кейинги такомиллашуви  аввал бўғинли сўнгра фонетик ёзувнинг пайдо бўлиши билан боғлиқ бўлиб, таълим олиш жараёнини соддалаштириш ҳамда  енгиллаштиришга таъсир кўрсатди.

alt: Инсоният тарихида шумерликлар милоддан аввалги

description:
Ёзувнинг ихтиро қилиниши шумер халқининг оламшумул  маданий ютуқларидан биридир. Инсоният тарихида шумерликлар милоддан аввалги IV минг йилликда, бугунги кундан олти минг йиллар аввал, пиктографик ёзув усулини ихтиро қилганлар.

Миххат ёзуви

alt: Ниҳоят ақлий меҳнат билан жисмоний меҳнатнинг алоҳида фаолият тури сифатида фарқланиши натижасида жамиятда янги мутахасси с лик – ўқитувчилик касби пайдо бўлди

description: Ниҳоят ақлий меҳнат билан жисмоний меҳнатнинг  алоҳида фаолият тури сифатида фарқланиши натижасида  жамиятда янги мутахассислик –ўқитувчилик касби пайдо бўлди.

description: Эрамиздан олдинги 3-минг йилликда пайдо бўлиб, эрамизнинг 100-йилига қадар икки дарё  Фрот ва Дажла оралиғида ташкил топган  давлатлар (Шумер, Аккад, Бобил, Ассирия ва б.)   ўзига хос барқарор давлатчилик анъаналари ҳамда маданий тараққиёт даражаларига эга бўлганлар. Бу ерда астраномия, математика,  мусиқа, агромаданият  муваффақиятли ривожланиб, турли хил  санъат турлари гуллаб-яшнади.	 Месопатамиянинг қадимги шаҳарларида истироҳат боғлари, кўприклар барпо қилинди, йўллар ётқизилиб, каналлар қурилди. Шаҳар марказида  диний идора – зиккуратлар қад ростлаган эди.

description: Деярли барча шаҳарларда таълим муассасалари фаолият кўрсатган. Таълим муассасалари эрамиздан аввалги 3-минг йилликда пайдо бўлиб, хўжалик ҳамда маданият жабҳаларининг эхтиёжларидан келиб чиққан ҳолда, барча соҳадаги маълумотларни ёзувга кўчириб, қайд этиб борувчи хат-саводли кишилар мирза-котиблар тайёрлаш йўналишида  фаолият кўрсатди.  Мактабларда, асосан, давлат ва ибодатхоналар учун мирза-котиблар тайёрланиб,  улар ўз даври учун таълим ва маданият ўчоғи ҳисобланган. Мактабда, асосан, шумер тили ва адабиёти ўқитилган. Юқори синф ўқувчилари келажакда тор мутахассислашувга қараб грамматика, астраномия,  математика, тиббиёт ҳамда ҳуқуқ каби фанларни  мустаҳкам ўзлаштирганлар.  Таълим жараёнида  тарбия усули сифатида жисмоний жазо кенг қўлланилган.

description: Мирзаларни тайёрловчи  дастлабки мактаблар “лавҳлар уйи” (ШУММЕР ТИЛИДА-ЭДУБА) деб номланган.  Ёзувлар лойдан ясалган, ҳўл лавҳлар сатҳига  чўп қирғичлар билан  ўйиб  битилган. Сўнгра оловда куйдирилиб қуритилган. Эрамиздан аввалги биринчи минг йилликда лой лавҳлар, устига мум сурилган ёғочдан ясалган лавҳлар билан алмаштирилиб,  керакли  маълумотлар лавҳ юзасига тирнаб ёзилган.

description: Биринчи эдубалар кичкина муассаса типида ташкил этилиб, ушбу таълим даргоҳида  фақатгина битта ўқитувчи  таълим берганлиги билан характерланган. Ўқитувчининг асосий вазифаси  мактабни бошқариш ҳамда андоза-лавҳларни тайёрлаш ҳисобланиб, ўқувчилар бу лавҳлар мазмунини ўрганиб, машқ-лавҳларига кўчириш натижасида эгаллаган билимларини мустаҳкамлардилар.  Нисбатан каттароқ  “Лавҳлар уйлари”да ёзув, ҳисоб ҳамда расм чизиш, мусиқий билимларни ўргатиш бўйича алоҳида ўқитувчилар фаолият кўрсатар эдилар. шунингдек, махсус мураббий тартиб ва интизомни назорат қилган.

alt: Мусиқачи-мураббий.Месопатамия.

description: Мусиқачи-мураббий.Месопатамия. Рельеф. эр.ав. II –иккинчи минг йилликнинг 1-ярми.  Терракота, барельеф.баландлиги. 13,5 см Лувр, Париж

description:
Ёдлаш ҳамда кўчириб ёзиш умумий таълим методлари хисобланган. Ўқувчилар  дарс (муғубба)  жараёнида андоза-лавҳлардан нусха олиб, машқ лавҳларига кўчириб ёзганлар. Қуритилмаган машқ лавҳларидаги ёзувлар ўқитувчи томонидан тузатилган,  зарур бўлганда ўзгартириш киритилган. Кейинги даврларда ҳатто диктант кўринишидаги машқлар ҳам бажарилган. Ўқитиш методикаси асосини оддий, кўп марталаб такрорлаш, луғат сўзлар қатори, атамалар, матнлар, топшириқ ҳамда уларнинг ечимини  механик эсда сақлаш  жараёни ташкил этган.

Эдубадаги сопол  машқ  лавҳлари

alt: Бунда ўқувчилар жуфтликларга бўлиниб, ўқитувчилар бошчилигида маълум масалаларни исботлаб, маъқуллаб, керак ўринда инкор этишган Ўқитувчи ўқувчига суҳбатни қўйидаги тартибда ўтказишни таклиф қилади: “Мен сендан сўрашни…

description:
Ўз навбатида мактабларда таълимнинг бошқа, яъни ўқитувчининг ўқувчи билан суҳбати, ўқувчиларга қийин атама ва матнларни тушунтириш каби  методларидан ҳам фойдаланганлар.  Ўқитувчи ёки синфдош, ҳатто тассавурда ҳосил қилинадиган предмет билан баҳс қилиш – диалог усули ҳам кенг ишлатилган. Бунда ўқувчилар жуфтликларга бўлиниб, ўқитувчилар бошчилигида маълум масалаларни  исботлаб, маъқуллаб, керак ўринда инкор этишган

Ўқитувчи ўқувчига суҳбатни қўйидаги тартибда ўтказишни таклиф қилади: “Мен сендан сўрашни истаяпман, шунинг учун мен билан гапир. Мен сен билан гапиришни истайман, шунинг учун менга жавоб бер. Агар сен мендан сўрашни истамасанг, унда мен сендан сўрайман.  Агар сен менга жавоб беришни истамасанг, унда мен сендан “Нега менга жавоб бермайсан?” деб сўрайман”. Бу мантиқий усул асосида устоз-шогирдлик муносабатлари шаклланаётганлик ҳоллатини  кузатиш мумкин.

description:
Ассирия пойтахти Ниневия шаҳри харобаларидан топилган ҳужжат (эр.ав.2-минг йиллик)  эдубада таҳсил олаётган ўқувчининг бир кунлик  ўқув фаолиятини тиклашга ёрдам беради

 “Эй ўқувчи, сен ҳар куни қаерга борасан?” – деб сўради ўқитувчи.
“Мен мактабга бораман”, – жавоб берди ўқувчи.
“Сен у ерда нима қиласан?”
“Мен ўзимнинг машқ лавҳимни тайёрлайман.
Нонушта қиламан. Менга оғзаки, ёзма  сабоқ беришади.
Машғулотлар тугагач, мен уйга қайтиб, отам билан учрашаман.
Отамга  бажарган ишларим тўғрисида ҳисобот бераман, отам хурсанд бўлади.
 Эрталаб уйғонганимда ойим билан кўришиб, унга  “тезроқ нонушта тайёрланг” дейман.
 Сўнгра мактабга бораман. Мактабда назоратчи мени  “Нега кечикдинг?”  – деб сўроқ қилади.
Қўрқув ва ҳадик билан ўқитувчига юзланиб кечирим сўрайман, сўнгра   унга таъзим қиламан”.

description: Қадимги Месопатамияда вужудга келган давлатчилик шакллари ва улардаги тизимлаштирилган  таълим-тарбия жараёни кейинги давр тамаддунлари учун пойдевор вазифасини бажариб, инсоният тараққиёти учун беҳисоб имкониятлар эшигини очиб берди.

alt: АДИМГИ МИСРДА МАКТАБ . Қадимги

description:
ҚАДИМГИ МИСРДА МАКТАБ.

	Қадимги Мисрликларда мактаб таълими тўғрисидаги дастлабки маълумотлар эрамиздан олдинги 3-минг йиллик даврига тўғри келади.
Қадимги Мисрда қабул қилинган педагогик метод ва усуллар ўз даври, шунингдек жамиятнинг ижтимоий   таълим-тарбия мақсадига тўла-тўкис  мос келарди. Ўқувчидан,  асосан, эшитиш ҳамда бўйсуниш талаб этиларди.   “Эътиборли бўл ва  эшитган нарсаларингни ёдда сақла!” ёки “Бўйсуниш-инсондаги энг олий хислат”  каби афоризмлар ўша давр учун хос  бўлиб таълим-тарбия жараёни моҳиятини англашга ёрдам беради. Ўқувчи ёки таълим олувчи томонидан  итоаткорлик ва тўлиқ бўйсунишга эришиш мақсадида  жисмоний жазо кенг қўлланилган.

Қадимги папирусда ёзилган қуйидаги сўзлар мактаб шиори ҳисобланган: “Болаларнинг қулоқлари гавдасининг орқасида жойлашган, диққат ва эътибор билан тинглашлари  учун уларни мунтазам  савалаб туриш лозим”.

alt: Таълим олиш жараёни оғир меҳнат ва чидамни талаб қилган

description:
Таълим олиш жараёни оғир меҳнат ва чидамни талаб қилган. Мактабда машғулотлар эрталабдан то кеч тушганга қадар  давом этган. Муваффақиятга эришиш йўлида ўқувчиларга ҳар хил оммавий байрамлар, тадбирларга қатнашиш,  турли кўнгилочар  муассасаларга бориш маън этилиб, кундалик   завқ, қувонч, хурсандчиликлардан бебаҳра қолганлар. Папирусларнинг бирида битилган  ўқитувчининг лоқайд  ўқувчига нисбатан айтилган  қуйидаги фикрлари диққатга сазовордир:

“Ўз ўрнингда  тур! Китоблар аллақачон ўртоқларинг ёнида. Китобингни варақла ва ўқи. Ёзишни сев, рақсдан нафратлан. Кун бўйи бармоқларинг ёрдамида ёз, кечаси ўқи.  Кунни хурсандчилик билан ўтказмагинки, ҳолингга вой!  Кимки кўпроқ билса, ундан маслаҳат сўра.  Менга сени ўқишни ташлаб, вақтичоғлиқ қилишни истайди, деб айтишмоқда.  Сен худосиз ибодатхона, нонсиз дастурхонга ўхшайсан. Сенга най садоси остида қўшиқ айтишни ўргатадилар. Сен қизлар даврасида, хушомадлар оғушида. Сенга гулчамбар тақишган. Кўзингни оч! Агар сен кўчаларда юрсанг,  оёқларинг боғланиб,   камар билан саваланасан”.

alt: Папирусга панд-ўгитларни ёзиш жараёни

description: Папирусга  панд-ўгитларни ёзиш жараёни

alt: Котиб ҳамда ўқувчилар ўзига хос ёзув анжомлари: сув учун идиш, ранг ҳосил қилувчи охра ҳамда кул сақланадиган ичи йўнилган ёғоч лавҳ, ёзиш учун ёғоч таёқчалардан…

description:
Ёзув  эрамиздан аввалги 3-минг йиллик даврида сопол бўлаклар, тери ҳамда ҳайвонлар суякларига  битилган бўлса, кейинчалик папирус ўсимлиги барглари ҳамда танасидан тайёрланган  махсус қоғозлар  пайдо бўлди. Котиб ҳамда ўқувчилар  ўзига хос ёзув анжомлари: сув учун идиш,   ранг ҳосил қилувчи охра ҳамда кул сақланадиган  ичи йўнилган ёғоч лавҳ, ёзиш учун ёғоч таёқчалардан фойдаланишган

Қадимги Мисрдаги ёзув анжомлари(эр.авв 2-минг йиллик).

alt: Папирус ўсимлиги.

description:
Папирус ўсимлиги.                 Папирусдан тайёрланган  ёзув ўрами

Папируслар сақланган махсус  ғилоф (эр авв. 1000-йил)

alt: МИСРЛИКЛАРНИНГ ПАПИРУСЛАР МАТНИДА

description:
МИСРЛИКЛАРНИНГ ПАПИРУСЛАР МАТНИДА БИЗГАЧА ЕТИБ КЕЛГАН КИТОБЛАРИ :
  “Денгиз ҳалокатига учраган киши ҳақида эртак”,
“Синуха ҳақида ривоят”,
  “Ҳақиқат ва ёлғон”,
 “Ака ва ука”,
 “Ҳалокатга маҳкум шаҳзода”,
 “Атон маъбудига алқов”,
“Юпанинг истилоси”
 “Марҳумлар китоби”

description:
“Марҳумлар китоби”да бу дунёни тарк этган ҳар бир киши ўз ҳаёти давомида бажарган яхши ишлари юзасидан  “икки ҳақиқат”  саройида  Худо Осирис олдида жавоб бериш лавҳаси тасвирланган. Марҳумнинг жавобларига қараб унинг фаолиятига баҳо берилади.
Эзгулик, яхшилик, ҳалоллик, олийжаноблик, меҳрибонлик, ростгўйлик каби бир қатор ахлоқий хислатларнинг куйланиши  ушбу ёдгорликнинг қимматини оширибгина қолмасдан,  қадимги Мисрдаги  жамият аъзосининг таълим-тарбия пойдевори негизига қурилган маънавий-ахлоқий қиёфасини ёритишга хизмат қилади:

alt: ХУДО ОСИРИС ОЛДИДА МАРҲУМ ЖАВОБ

description: ХУДО  ОСИРИС ОЛДИДА МАРҲУМ ЖАВОБ БЕРМОҚДА.

description:
Алқовлар  бўлсин сенга, эй буюк худо, икки ҳақиқат хоқони!  Мен сенинг жамолингни кўрмоққа келдим!Сенинг ва  икки ҳақиқат саройидаги қирқ икки худонинг номларини эъзозлайман. Улар нобакор, бадкирдор, ярамас кишиларнинг қонини сўришади.Мен сендан ҳақиқат излаб келдим !                                                                                Ҳақиқат нурлари остида комронлик менга ҳамроҳ бўлсин!

Ёмонликни раво кўрмадим,
Жонзотларга зарар бермадим.
Гуноҳ ишлар бажармадим ҳеч.
Тоатдаман то эртаю-кеч.

Чиқармадим жоҳил деган от.
Ярамаслик – иллат, менга ёт.
Кучсизларга кўтармадим қўл.
Бўшатдим ҳаммага доим йўл.

Разилмасман худо олдида.
Баробарман  гадо олдида.
Қулга жабр бермадим ҳатто,
Кўз ёшларин тўкмадим якто.

Қотиллика қўл тутганим йўқ,
Қадамадим дўст  кўксига ўқ.
Қотилликни буюрмадим ҳам
Буткул ётдир менга жафо, ғам.

alt: Касалликка сабабчимасман Покиза-ю, саришта касман

description:
Касалликка сабабчимасман
 Покиза-ю, саришта касман.
Асрадим  заҳира, дон-дунни
Улаб бирга  кундузу -тунни.

Худоларга шак келтирмадим.
Марҳумларга гап келтирмадим.
Хиёнаткор эмасман, эй дўст,
Оғзимдан чиқмаган ёмон сўз.

Тарозуга тошни қўйиб кам,
Халқ ҳаққини емадим ҳеч ҳам.
Чўп олмадим қўйнинг бўғзидан,
Сут олмадим бола оғзидан

Сув олдига тўсиқ қўймадим,
Бечоранинг қўйин сўймадим.
Ўчирмадим оташ-оловни,
Бошим узра тутдим яловни.

Қурбонлик келтириб худога,
Қўлларим очдим мен дуога.
Худо номин доим тутиб ёд,
Висолига етдим кўнглим шод.

Пок эрурман ! Пок эрурман ! Пок !!! [1]
[1]	Чегодаев М.А.Древнеегипетская Книга мсртвых — фрагменты перевода и комментарии // Вопросы истории. 1994. № 8. С. 145—163; № 9. С. 141—151.

alt: “Марҳумлар китоби”дан лавҳалар

description: “Марҳумлар китоби”дан лавҳалар

alt: АДИМГИ ҲИНДИСТОНДА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ

description:
ҚАДИМГИ ҲИНДИСТОНДА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ ЖАРАЁНИ РИВОЖИ

Кўпгина тарихчи, археологлар Ҳинд диёрида илк мактаб таълими орийларгача бўлган давр, Месопатамия давлатлари билан  анча чамбарчас  боғлиқ бўлган ҳарап маданияти шаҳарларида (эр авв. 3-2-минг йиллик) пайдо бўлган деб ҳисоблашади

description:
Эрамиздан аввалги 2-минг йилликда Ҳиндистоннинг шимолий-ғарби, Ҳиндикуш тоғ тизмалари орқали бостириб кирган, ўзларини орий(олийнасаб, аслзода, улуғвор) деб атайдиган  қабилалар томонидан ўзлаштирилиб, забт этилди. Кейинчалик  маҳаллий аҳоли ҳамда орий-истилочилар мунособатлари негизида каста (табақа) номини олган тоифалар пайдо бўлди.

Аҳоли 4 та асосий каста:
браҳман (коҳинлар),
кшатрий (ҳарбийлар),
вайша (деҳқонлар, ҳунарманд, савдогарлар),
 шудра (хизматкор, қул, ёлланма ишчилар)ларга  табақаланган эди.

description:
Юқори табақа вакилларигагина хос инсон бахтли ҳаёт кечириши учун яратилган деган  ғоя асосида   идеал тарбия тўғрисидаги қарашлар мажмуи шакллана бошлади.  Бундай идеал тарбия  жараёнининг асосини:

Ақлий ривожланиш (фикрнинг равшанлиги, мақсаднинг аниқлиги, тиниқ идрок)
Ахлоқий маданият  (ижобий хусусиятлар)
Маънавий ривожланиш (ўз-ўзини англаш)
Жисмоний етуклик (чиниқиш, ўз танасини бошқара олиш)
Нафосат тарбияси (табиат ва гўзаллика муҳаббат, дадиллик ҳамда вазмин-босиқлик) ташкил этарди.

alt: Таълим-тарбия мазмуни акс этган асарлар

description:
Таълим-тарбия мазмуни акс этган асарлар

Ведалар
Упанишада
“Маҳобҳорат”
“Рамаяна”
“Бхагаватапурана”
“Бхавадгита”

alt: Донишманд-гуру сабоқ бермоқда

description: Донишманд-гуру сабоқ бермоқда

alt: Қадимги Ҳинд ёзувлари . (Мохенж-даро)

description: Қадимги Ҳинд  ёзувлари . (Мохенж-даро)

alt: Брахма ёзуви

description: Брахма ёзуви

alt: АДИМГИ ХИТОЙДА МАКТАБ ВА ПЕДАГОГИК

description:
ҚАДИМГИ ХИТОЙДА МАКТАБ ВА ПЕДАГОГИК ФИКР ТАРАҚҚИЁТИ

	Қадимги Хитой цивилизацияси мил.авв. 3 минг йиллик охирида шаклланди. Тарихчи Сима Цян ўз «Тарихий хотиралар» асарида мамлакат тарихини турли сулолаларнинг ҳукмронлик даврларига бўлган.  Кўҳна Месопатамия ва Миср сингари Хитой ҳам қадимий, ўзига хос юксак маданиятига эга бўлган.
Хитойликлар Шань сулоласи даврида (мил.авв. 2 мингинчи йил ўрталарида) ўзларигагина хос, мустақил ёзув тизими иероглиф (лот хиерос-муқаддас, глифе- нақш солмоқ, ўйиб ёзилган)  ёзувини яратдилар.  Бу ёзув бир неча ўн минг белги-иероглифлардан иборат. Милоднинг I асрида бу иероглифлар ҳозирги Хитой ёзуви кўринишига эга бўлди. Қадимги Хитой ёзуви асосида кейинчалик Корея, Въетнам ва Япон ёзувлари пайдо  бўлди.

description:
Чжоу даврида Хитойда металл тангалар (дунёда биринчи марта) муомалага чиқарилди.
Денгизларда сузиш учун компас ихтиро қилинди. (унинг стрелкаси шимолни эмас, жанубни кўрсатган).
 Шунингдек,  бу  юртда, дунёда биринчи бўлиб порох ихтиро қилиниб, ундан байрамлардаги мушакбозликларда фойдаланилган.
Артилерия, милтиқ, арбалет-милтиқлар ҳам дастлаб Хитойда яратилган.
Бундай ютуқларда таълим-тарбиянинг алоҳида ўрни бор.

description:
Қадимги Хитой манбаларига кўра илк мактаблар эрамиздан аввалги 3-минг йилликда пайдо бўлиб  сян ва сюй деб номланган.

 Сян мактаблари  қариялар яшаши учун махсус ташкил қилинган биноларда вужудга келиб,  бу мактабларда кексалар йиллар давомида тўплаган таълим-тарбия усуллари ҳамда бой тажрибаларини ёш авлодга етказганлар.
Сюй мактабларида эса дастлаб ҳарбий таълим, жумладан, камондан ўқ отиш малакалари  ўргатилган.
 Кейинчалик бу типдаги  ўқув муассасаларини ажратиш ҳамда  номлаш  мақсадида сюэ (ўқитиш, ўқиш) атамасидан фойдаланишган.

alt: Донишмандлар суҳбати.

description: Донишмандлар суҳбати.

alt: Хитойдаги мактаб таълими оддий учлик: - енгиллик , - ўқитувчи ва ўқувчи орасидаги розилик ҳамда - ўқувчиларнинг мустақиллиги ғоясига асосланган эди

description:
Қадимги Хитойдаги мактаб таълими оддий  учлик:-енгиллик,-ўқитувчи ва ўқувчи  орасидаги розилик ҳамда   -ўқувчиларнинг мустақиллиги  ғоясига    асосланган эди. 	Мураббий ўқувчилар олдига  мустақил равишда турли вазифаларни қўйиш ҳамда бажаришга ўргатиш учун масъул ҳисобланарди.

Педагогик фикр тараққиёти ривожига  Конфуций ва унинг издошлари улкан из қолдирдилар.

alt: Конфуций

description: Конфуций

description:
Конфуций таълим-тарбия жараёнидаги мавжуд бўлган тажрибаларни умумлаштириб, бу соҳада ўз таълимотини яратди

 Бу таълимот негизида умумфалсафий ҳамда ижтимоий ғоялар асосидаги қарашлар ётарди. У тарбия ва ахлоқий мукаммалликни инсон турмуш тарзининг кўрки, халқ фаровонлигининг  асосий шарти деб ҳисобларди. Конфуций фикрича, жамиятдаги барқарорликка, ҳар бир инсоннинг  ўз ижтимоий мавқеидан келиб чиққан ҳолда эришилади, яъни  «… агар подшо ҳақиқий подшо ўрнида, фуқаролар-фуқаро ўрнида, ота-ота, она-она ўрнида, бола-бола ўрнида бўлсагина давлат гуллаб-яшнайди».

description:
Инсоният тарихида ҳар томонлама ривожланган баркамол шахс ғоясини биринчи марта Конфуций таълимоти мазмунида кўриш мумкин. Унинг фикрича,  идеал тарбияланган шахсда қуйидаги фазилатлар: олийжаноблик, ҳақиқатга интилиш, ростгўйлик ҳамда юксак маънавий маданият хусусиятлари мужассам бўлиши шарт.

Конфуцийнинг педагогик қарашлари унинг “Суҳбатлар ва мушоҳадалар” (Лунь Юй) асарида ўз аксини топган бўлиб, унда файласуфнинг ўқувчилар билан мулоқот жараёнидаги суҳбатлари ўрин олган.
 Ушбу китобдаги таълим-тарбия тамойилларининг юксак мавқеи ҳамда ўқувчиларни мантиқий фикрлашга ундайдиган: “Билим олмоқ , лек  фикр юритмаслик – вақтни беҳуда сарфлашдир.
Фикр юритиш, лек билим олмаслик  эса – танназулдир”,
 “Агар ўзинг мукаммаллашмасанг, қандай қилиб бошқаларни мукаммаллашишга тарғиб қиласан.”,
 “Ўқиш ва доимий такрорлаш”,
  “Ўқишдан безимагин”  каби ҳикматлар ҳозирги кунда ҳам ўз аҳамиятини йўқотгани йўқ.

description:
Хулоса қилиб айтганда қадимги шарқ цивилизациялари  инсониятга бетакрор, бой тажрибани тақдим этган ҳолда, дунё таълим-тарбия жараёни тараққиётига беҳисоб ҳисса қўшганлиги  билан юксак эътиборга лойиқдир.

Бу давр ва ҳудудларда ёзув,  илк ўқув муассасалари, таълим-тарбия усуллари ва воситалари пайдо бўлиб,  таълим-тарбия жараёнининг  мазмун моҳиятини англашга қаратилган дастлабки уринишлар амалга оширилди.  Қадимги  Икки дарё оралиғи, Миср, Ҳиндистон  ҳамда Хитойда асос солинган  таълим-тарбия анъаналари, кейинги давр педагогика фани ривожи, педагогик фикр тараққиётига пойдевор бўлиб хизмат қилганлиги шубҳасиздир.

alt: ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ

description:
ФОЙДАЛАНИЛГАН  АДАБИЁТЛАР  РЎЙХАТИ

Дандамаев M А Вавилонские писцы. М., 1983. Древнекитайская философия. Собрание текстов. В 2 тт. M, 1972-1973.
Джуринский А. История зарубежной педагогики. Москва Издательская группа "ФОРУМ" - "ИНФРА-М" 1998
Жaббopов И. Антик маданият ва маънавият хазинаси. -Т.: «Ўзбекистон». 1999.
Зуннунов А. ва бошқалар. Педагогика тарихи. –Т.: Ўқитувчи. 2000. -Б. 8-11.
Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. М., 1965
Корнетов Г. Б. Воспитание в первобытном обществе. M., 1991.
Сулаймонова Ф. Шарқ ва ғapб. – Т.: Фан. 1991.
Три великих сказания Древней Индии. М., 1978.
Хофман Ф. Мудрость воспитания. Очерк первый / Пер. с нем. М., 1979.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. Ч. 1. М ., 1980.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1981.

title: Турли тарихий даврларда педагогик фикрлар тараккиёти


file_name: Рус.яз.на 27.04.Презент..pptx

alt: Спряжение глаголов. Урок русского языка 4 класс

alt: Пятнадцатое апреля Классная работа

description: Пятнадцатое апреляКлассная работа

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Словарь

description: Словарь

description:
 1. В какой из строчек все слова с  непроверяемой  гласной о?
      а) …втобус, в…сток, б…гаж;
      б) в…кзал, г…реть, к…стёр;
      в) м…роз, …ллея, ур…жай.

 2. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а?
       а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина;
       б) к…стрюля, р…стение, кв…ртира;
       в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.

 3. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и?
        а) д…ректор, ул…ца, сев…р;
        б) п…нал, б…лет, уч…ник;
        в) уж…н, р…сунок, ж…лище.

description:
ПРОВЕРЯЕМ

б) вокзал, гореть, костер;
б) кастрюля, растение, квартира;
в) ужин, рисунок, жилище.

alt: Молодцы

description: Молодцы

alt: Спряжение глаголов - это изменение глаголов по падежам изменение глаголов по числам изменение глаголов по родам и числам изменение глаголов по числам и падежам изменение…

description:
Спряжение глаголов - это

изменение глаголов по падежам

изменение  глаголов по числам

изменение  глаголов по родам и числам

изменение  глаголов по числам  и падежам

изменение  глаголов по родам и лицам

изменение  глаголов по числам  и лицам

alt: СПАСТИ Я Ты Он Мы Вы Они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут

alt: ЛЕТЕТЬ Я Ты Он Мы Вы Они лечу летишь летит летим летите летят

description:
I спряжение

II спряжение

ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

-У
-ЕШЬ
-ЕТ
ЕМ
ЕТЕ
УТ

-У
-ИШЬ
-ИТ
ИМ
ИТЕ
ЯТ

alt: ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ)

description:
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

ШЬ

Т

М

ТЕ

-УТ (-ЮТ)

ШЬ

Т

М

ТЕ

-АТ (-ЯТ)

alt: ОТДОХНЕМ

description: ОТДОХНЕМ

alt: 1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь ворчит балуется говорим поёт грустите верят

description: Молодцы

description: 1)Подбери и запиши к каждой картинке подходящий глагол.2) Определи тип спряжения.

description:
Обозначает название предметов

Имя
существительное

Имя
прилагательное

Глагол

Местоимение

description:
Обозначает действие предметов

Имя
прилагательное

Глагол

Местоимение

Имя
существительное

alt: Глагол Обозначает признаки предметов

description:
Глагол

Обозначает признаки предметов

Местоимение

Имя
прилагательное

Имя
существительное

alt: Укажи лишнее слово Подлежащее Глагол

description:
Укажи лишнее
слово

Подлежащее

Глагол

Имя
существительное

Местоимение

Предлог

Имя
прилагательное

description:
Укажи слова, состоящие: из приставки, корня, суффикса и окончания:

Приставка

Прибежал

Потянет

Проверка

Посадка

Промёрз

alt: Укажи глаголы 2 спряжения: Следят

description:
Укажи глаголы
2 спряжения:

Следят

Наступает

Стоишь

Долбит

Слепит

молчишь

description: Молодцы

description:
ТЕСТ

1. Сколько временных форм имеют глаголы?
а) 2         б) 3         в) 4

2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...
а) прошедшего времени;
б) настоящего времени;
 в) будущего времени.

3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
а) Что делает? что делают?
б) Что сделает? что будет делать?
в) Что делал? что делали?

4. Выбери глаголы будущего времени.
а) пробежала        в) прилетит           д) запищат
б) воркует               г) напишу              е) сфотографирует

description:
ПРОВЕРЯЕМ

1. б) 3;
2. б) настоящее время;
3. в) что делал? Что делали?;
4.  в) прилетит; г) напишу; д) запищат;
         е) сфотографирует

description:
ИТОГ УРОКА

Что нового вы узнали о спряжении глаголов?
Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

alt: Домашнее задание с. 80 упр

description:
Домашнее задание

              с. 80 упр. 438

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация к уроку по русскому языку, 4 класс по теме "Спряжение глаголов".


file_name: Шаянбаева Ж.ppt

description:
«Әл-Фараби мен Хакім Абай арасындағы тарихи үндесім»

«Өрлеу» «Біліктілікті арттыру Ұлттық орталығы» АҚ ШҚО ПҚ БАИ аға оқытушысы, тарих ғылымдарының кандидаты Чекетаева Роза Сарқытбекқызы

description:
«Әл-Фараби мен Хакім Абай арасындағы тарихи үндесім»

Н.Назарбаевтың «Ұлы даланың жеті қыры» мақаласындағы «Ұлы даланың ұлы есімдері» жобасында  «біздің қаһаpмандарымыздың өмірі мен қызметі жөнінде тек еліміздегілер ғана емес, сондай-ақ шет елдегілер де білетін болады» - деп Елбасы жазғандай тарихи тұлғалардан тәлім алу  арқылы тәрбиеленуде дана ғалым әл-Фараби мен ойшыл Абайдың  орны бөлек. Ата жолымыздан адаспай, рухани байлығымызды сақтап қаламыз десек, Әл-Фараби мен Абайдың қоғам, саясат, мәдениет туралы ойларын,  дін туралы көзқарастарын оқып зерделеуіміз керек

description:
Абай әл-Фарабиді білдіме?

        «Әл-Фараби мен Абай арасын жақындастыру, оларды үндестіру, біздің халқымыздың мың жылдық рухани, мәдени-рухани  дүниесін тірілту деген сөз. Демек бұл зор мақсатты халықтық іс деп түсіну керек. Ал, осы екі алып тұлғаны жеке-жеке тануда едәуір істер істелгені рас. Бірақ бұлардың арасын жалғастырып тұратын ғажайып нәзік, тамаша берік рухани жіпті біз әлі таба  алмай жүрміз. Бірақ оның барын анық сезсек те, оны көруден әлі шалғай жатырмыз» - дейді А.Машанов.
Әл-Фараби мен Абай мәселесімен айналысқан Ақжан Машанов екі ойшылдың арасын тарихи сабақтастықпен жалғастырушы  Шахабутдин Маржани деген пікірін келтіреді. Ш.Маржани әл-Фарабидің философия, музыка, жаратылыстану ғылымдары туралы трактаттарымен таныс болған, Абай Маржаниді көп оқыған, ал Абайға Маржанидің шәкірттері Семей медресінде дәріс бергендігін жазып кеткен

description: А.Машанов. Абай озат ойшыл. ҚРОММ  2285 қор,  1-т., 53- іс

description:
Әл-Фараби, Абай  және ұлттық идея деген тіркес жайлы әр  түрлі   пікірлер бар.
Себебі Абай шығармаларында «ұлт», «ұлттық идея» деген сөздерді кезіктірмейміз.
Бұл сөз тіркестері қазырғы таңда жиі айтылады. Дегенмен екі дананың даналығы сонда олардың айтқандары әлі заманауи, құндылығын жойған жоқ.
Әл-Фараби өзінің «Қайырымды қала тұрғындарының көзқарастары» атты трактатында «Қайрат. Ақыл. Жүрек» секілді ұғымдарға түсінік берген. «Жүрек – басты мүше, мұны тәннің ешқандай басқа мүшесі билемейді. Бұдан кейін ми келеді. Бұлда  басты мүше, бірақ оның үстемдігі бірінші емес» , - дейді.
Әл-Фараби жүрекке шешуші мән берген, оның идеялары Абайдың 17-ші қара сөзінде жалғасын тапқан сияқты. Абайдың «Толық адам» ілімінің негізі түркі әлемінің дүниетанымында жатыр. Абай «Қайрат. Ақыл. Жүрек» үшеуінің айтыс-тартысына шешім айтуды ғылымға жүгіндіреді. Ғылым «Үшеуің басынды қос, бәрін жүрекке билет...  Үшеуің ала болсаң, мен жүректі жақтадым», - депті

description:
1) Әл-Фараби мен Абайды мұраларының ішінде етене жақыны – олардың діни-философиялық  көзқарастары:
Фараби да, Абай да Құранды ислам дінінің діни кітабы деп қана қарамай, кітаптан көптеген ғылымға жол ашатын қағидалардың ғылыми негіздерін көре білген.
Әл-Фараби де, Абай да  «жақсылық та - Құдайдан, жамандық та - Құдайдан» деген қағидамен келіспеген деп айтуға болады.
Абайдың жиырма сегізінші сөзінен кездестіреміз: Адамның бақытсыздығын біреуге артуға болмайтының, әркім өзінің өмірі үшін жауапты екенін түсіндірумен болған.

Сабақтастық – тарихи үндесім:

description:
Шығыстың «Абада» (Адабу) институтының алғашқы өкілдерінің бірі әл-Фараби  Шығыс  философтары арасынан алғашқылардың бірі болып сұрақ-жауап түрінде баяндалатын трактаттар жазған автор. Әл-Фарабидің «Философтар сауалдарына жауаптар» атты шығармасында 42 сұраққа қайтарған жауабы келтірілген.

Бұл тәсілді Абай Құнанбаевта қолданған. Мысалы, қырықыншы сөзіне тоқталсақ. Абай хакім сұрақты өзі қояды да, жауабын айтуды оқушыға қалдырады.  «Сізге ғылым кім берер, Жанбай жатып сөнсеңіз?»  - деп сұрақ қою арқылы адманың өзін үнемі жетілдіріп отыруы керектігін негіздегендей.   Бүгінгі күндеде өмір бойы оқу қажеттілігі туындады.

 Абайдың білім-ғылым жайлы  өлеңдерінің, қарасөздерінің ұлттық идеясы қайтсем қазақты білім алуға, еңбекке үйір қыламын деген ой болды. Қазақстан Республикасы білім беру мазмұның жаңарту бойынша орта білім берудің  құндылықтары ретінде  - «өмір бойы білім алу» құндылығын оқушы бойына сіңіру міндеті қойылған.

description: Мемлекет  басшысы Қ-Ж.Тоқаевтың «әлеуметтік жауапкершілік қайткенде орнына  келеді?», -деп сұрақ қойып, оған жауап ретінде «бұл күрделі мәселенің шешімін Абайдың «Толық адам» формуласынан іздеген жөн болар» , - деген тұщымды жауабы өте орынды

alt: ТОЛЫҚ АДАМ» ТАҒЫЛЫМЫ НЕГІЗІНДЕГІ

description:
«ТОЛЫҚ АДАМ» ТАҒЫЛЫМЫ НЕГІЗІНДЕГІ АЗАМАТТЫҢ МОДЕЛІ
Мақсаты: жастарды рухани кемелдендіру арқылы қоғамды жетілдіру.


file_name: ТАСО облако слов.pptx

alt: Русский язык Выберите из этой картинки члены предложения

alt: Математика Найдите на этой картинке компоненты деления

alt: Окружающий мир Выпишите с этой картинки агрегатные состояния воды

title: "Облако слов"  на Русский язык, Математику и Окружающий мир


alt: 12 апреля – День Космонавтики

description: 12 апреля – День Космонавтики

description:
Самым первым космонавтом, который полетел в космос, был Юрий Гагарин.

Ракета-носитель «Восток», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур.  «Пять, четыре, три, два, один, ПУСК!». Ракета оторвалась от земли, из ее хвоста вырвался огонь – так сильно работал ее двигатель. И ракета полетела высоко в небо.   12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство. На землю космонавт приземлялся в спускаемом аппарате.                                                                  После 108 минут пребывания в космосе Гагарин успешно приземлился в Саратовской области.
Начиная с 12 апреля 1962 года день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём Космонавтики.

alt: Другие звезды, которые мы видим с

description:
Другие звезды, которые мы видим с Земли - это тоже солнца. Просто они находятся так далеко от нас, что кажутся всего лишь маленькими точечками. А еще космонавты увидели в космосе планеты, которые вращались вокруг Солнца.

Посмотри, на этой картинке изображены все планеты, которые вращаются вокруг Солнца. Обрати внимание, какое огромное наше Солнышко! Оно больше всех остальных планет вместе взятых! А наша планета Земля – вот она – третья от Солнца – совсем небольшая по сравнению с другими планетами.

description:
В современном мире люди научились строить корабли, которые могут летать в космос и возвращаться обратно на землю.

Возможно в скором будущем люди будут свободно передвигаться в космосе на космических кораблях. Осваивать далёкий космос: новые планеты, галактики.

title: "12 апреля - день космонавтики" (Презентация)


file_name: Надень любимую книгу.pptx

alt: Примерь любимую книгу и периодику

description:
Примерь любимую книгу и периодику

.

alt: Мотивы книги, газет в одежде

description: Мотивы книги, газет в одежде

alt: Платья из газет

description: Платья из газет

alt: Платье из страниц телефонной книги от

description: Платье из страниц телефонной книги от Jolis Paons.

description: Забавные платья из бумаги, страниц книги, газет.

alt: Азербайджанская певица одела платье из газеты

description: Свадебное платье из газет: экологическая мода Гари Харви.

alt: Л Е С Л И Д И Л Л

description:
Л
Е
С
Л
И

Д
И
Л
Л

alt: 6-ой сезон конкурса дизайнеров

description: 6-ой сезон конкурса дизайнеров

alt: Пальто из газет, победило в конкурсе

description: Пальто из газет, победило в конкурсе

alt: Платья из географических карт

description: Платья из географических карт

alt: Ивано Витали.

description: Ивано Витали.

alt: Шляпа из газет http://s30893898787

description:
Шляпа из газет

        http://s30893898787.mirtesen.ru/blog/43042456460/SHlyapa-iz-gazet

alt: Стильный бумажный картуз

description: Стильный бумажный картуз

description:
Тапочки из газеты.
ttp://www.tvoyrebenok.ru/origami-tapochki-iz-gazety.shtml

description: Чего только не придумают креативные дизайнеры для настоящих книголюбов! Даже создают специальную «литературную» обувь, украшенную иллюстрациями из любимого произведения или портретом обожаемого автора. В интернет-пространстве таких примеров хватает. Убедитесь сами!

alt: Маникюр

description: Маникюр

alt: Серьги -книги

description: Серьги -книги

alt: Кулон и сережки - "Талисман" А

description:
Кулон и сережки - "Талисман" А.С. Пушкина

Серьги: "Книги Гарри Поттер" (Философский камень и Тайная комната)

alt: Кольца-книги

description: Кольца-книги

alt: цветные кольца книги ...

description:
цветные кольца книги

...

alt: подвеска-книга размер 2 на 3 см Кулоны-книги

description: Золото, бирюза и жемчужина в переплете мини-книги-кулона.

alt: Браслеты с книгами

description: Браслеты с книгами

alt: Браслеты из газет

description:
Браслеты из

газет

alt: Веер из газет

description: Веер из газет

alt: Брелки-книги

description: Брелки-книги

alt: Брелок в виде книги с молитвою

description: Брелок в виде книги с молитвою Отче наш внутри.

description:
Миниатюрная библия на брелок, мини библия книг

Подвеска как брелок для сумочки или ключа

Мини-книга величиной со спичечный коробок с обложкой из полимерной глины.

alt: мини-книга - брелок для мобильного телефона

alt: Сумки-книги

description: Сумки-книги

alt: Сумка-книга "Властелин колец" Сумка-книга "Книга драконов"

description:
Стильная сумка для ноутбука в виде обычной книги

Женские сумки ручной работы. Ярмарка Мастеров - ручная работа КЛАТЧ - КНИГА "ЛОЛИТА" Сумочка в виде книжки.

Сумка книга-футляр

alt: Сумка из газет

description: Сумка из газет

alt: Духи, с ароматом книги

description: Духи, с ароматом книги

alt: Дом из газет

description: Дом из газет

alt: Мебель из газет

description: Мебель из газет

title: Примерь любимую книгу и периодику


file_name: Путешествие в сказку «Гуси - лебеди.pptx

description: Интегрированное занятие по математическому развитию для средней группы« Путешествие в сказку «Гуси - лебеди»

description:
 Цель:
-  формировать  элементарные математические представления у детей в совместной игровой деятельности.

Программные задачи:

- Образовательные
- Развивающие
- Воспитательные

description:
Образовательные:
-  закреплять  порядковый  счёт  в  пределах  5; отвечать  на  вопрос, «Какой  по счёту?».
-  упражнять  в  умении  правильно  определять  части  суток;
-  закреплять  знания  о  геометрических  фигурах: круг, квадрат, треугольник;
-  упражнять детей в умении классифицировать предметы по цвету и форме.
- закрепление понятий: вверху, внизу, справа, слева;

Развивающие:
- развивать  речь, наблюдательность, мыслительную  активность, умение  высказывать  и  обосновывать  свои  суждения;
-  развивать мелкую моторику.
-  развивать  слуховое  и  зрительное  внимание, память, логическое  мышление;
-  ориентироваться  в  пространстве

Воспитательные:
- воспитывать  дружеские  взаимоотношения  между  детьми, привычку  заниматься  сообща,  готовность    приходить  на  помощь  к  тому,  кто  в  ней  нуждается;
- воспитывать интерес к математике.
- воспитывать  уважительное  отношение  к  родителям  и  желание  выполнять  их  требования.

alt: Интеграция образовательных областей : «

description:
Интеграция образовательных областей:
« Физическое развитие»
« Социально - коммуникативное развитие»
« Познавательное развитие»
 « Речевое развитие»
« Художественно - эстетическое развитие»

Методы:
 игровой,
словесный,
наглядно-практический.
Виды деятельности:
игровая,
коммуникативная,
 двигательная,
 познавательно-исследовательская,  продуктивная.

alt: Вводная часть Организационный момент :

description:
1 этап – Вводная часть
Организационный момент :
Переключение внимания на предстоящую деятельность;
создание эмоционального настроя.

2 этап- основная часть
В основную часть НОД включены задания на повторение изученного материала и имеющихся знаний детей.

3 этап- Открытие новых знаний
В области математики, развитии речи , экологии.

4 этап- Заключительная часть
Рефлексия

description:
Мотивация
Ребята,  предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие

Актуализация знаний.
А на чём можно летать? (ответы детей)
 (Воспитатель  показывает «ковер-самолет»)

Постановка проблемы в игровой ситуации
 Ой, ребята, его прогрызли мыши.
 Надо срочно починить «ковер-самолет».
У меня на подносе лежат геометрические фигуры.

alt: В какую сказку мы с вами попали?

description:
В какую сказку мы с вами попали?
Отгадайте загадку!

 Как у Машеньки – сестрицы
 Унесли братишку птицы.
 Высоко они летят,
 Далеко они глядят.
						( Гуси – лебеди)

alt: Сколько гусей пролетело над селом?

description: - Сколько  гусей  пролетело  над  селом?

alt: Поможем Машеньке спасти братца?

description:
Поможем Машеньке  спасти братца?
 Ну, тогда в путь!
Смотрите, ребята, что это? ( Печка)
Давайте попросим Печку указать нам путь к избушке.
Печка: выполните мое задание, подскажу.
Украсьте мой пирог.

alt: Пальчиковая гимнастика « Пирог»

description:
 Пальчиковая гимнастика « Пирог»

		Мы спросили нашу печь         руки полочкой.
		Что сегодня нам испечь?        руки вытягиваем 							вперед ладони вверх.
		Печку мы спросили
		Тесто замесили,                       мнут тесто
		Тесто скалкой раскатали,       раскатываем 							ладошками
		Раскатали не устали.
		Начинили творогом             правая рука пальчики 							собрать, в левую ладонь
                                                 		 постукивать
		И назвали пирогом!

description:
Сколько красных и сколько зеленых яблок?
Каких яблок больше?
Каких яблок меньше?
 А как сделать, чтобы яблок стало поровну?
Какие листочки у яблок? Что в серединке яблока?

description:
Физкультминутка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись, (наклон, руками вытираем лицо)
Раз, два, три, четыре, пять.
Вот как славно освежились! (разводим руки в стороны)
Как приятно в речке плавать! (плавательные движения)
Берег слева, берег справа (повороты влево и вправо)
Речка лентой впереди (потягивания — руки вперёд)
Сверху мостик — погляди (потягивания — руки вверх).

description:
Баба Яга сломала мостик, а речка широкая и очень глубокая, перепрыгнуть её нельзя, как же нам переправиться на другой берег?
 Давайте соберём мостик не простой, а  числовой.

1

4

3

2

5

Какая дорожка к дому Бабы Яги короткая, а какая длинная?

alt: Баба Яга не хочет отпускать Иванушку!

description:
Баба Яга не хочет отпускать Иванушку! Сначала надо отгадать загадки.

Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются. (Утро)

Солнце в небе
Ярко светит
На прогулку мы идём,
Песни весело поём (День)

День прошел. Садится солнце.
Сумрак медленно крадется.
Зажигайте лампы, свечи —
Наступает темный... (вечер)

На дворе темным-темно,
Месяц смотрит к нам в окно.
Спят в кроватках сын и дочка —
Значит, наступила... (ночка)

alt: Ой, какие вы умненькие. Всё знаете

description:
Ой, какие вы умненькие. Всё  знаете. Ладно, верну я вам Иванушку.

Рефлексия
 А нам пора возвращаться в детский сад.
 Где мы сегодня ребята были, что нового узнали?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Интегрированное занятие по математическому развитию для средней группы «Путешествие в сказку «Гуси - лебеди»


file_name: Равенство треугольников.ppt

description:
1. Выясните, верно ли следующее утверждение

Два треугольника равны, если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника.

description:
2. Выясните, верно ли следующее утверждение

Два треугольника равны, если две стороны и высота, опущенная на одну из них, одного треугольника соответственно равны двум сторонам и высоте другого треугольника.

description:
3. Выясните, верно ли следующее утверждение

Два треугольника равны, если две стороны и высота, опущенная на третью сторону, одного треугольника соответственно равны двум сторонам и высоте другого треугольника.

description:
4. Выясните, верно ли следующее утверждение

Если угол, сторона, прилежащая к этому углу, и высота, опущенная на эту сторону, одного треугольника соответственно равны углу, стороне и высоте другого треугольника, то эти треугольники равны.

description:
5. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Если угол, сторона, прилежащая к этому углу, и высота, опущенная на сторону, противоположную данному углу, одного треугольника соответственно равны углу, стороне и высоте другого треугольника, то эти треугольники равны.

description:
6. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Если угол, сторона, противолежащая этому углу, и высота, опущенная на другую сторону, одного треугольника соответственно равны углу, стороне и высоте другого треугольника, то эти треугольники равны.

description:
7. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Если угол, сторона, прилежащая к этому углу, и высота, опущенная на другую сторону, прилежащую к данному углу, одного треугольника соответственно равны углу, стороне и высоте другого треугольника, то эти треугольники равны.

description:
8. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Два треугольника равны, если два угла и высота, проведенная из вершины одного из них, соответственно равны двум углам и высоте другого треугольника.

description:
9. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Два треугольника равны, если два угла и высота, проведенная из вершины третьего угла, соответственно равны двум углам и высоте другого треугольника.

description:
10. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Если сторона и две высоты, опущенные на две другие стороны, одного треугольника соответственно равны стороне и двум высотам другого треугольника, то такие треугольники равны.

description:
16. Выясните, верно ли следующее утверждение

		Если угол, сторона, прилежащая к этому углу, и медиана, проведенная к этой стороне, одного треугольника соответственно равны углу, стороне и медиане другого треугольника, то эти треугольники равны.

title: Презентация по теме: "Равенство треугольников". (Геометрия 7 класс)