alt: Система воспитательной работы в школе

description: Система воспитательной работы в школе.

description:
     «Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности и трудности.
     Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово, с которой оно произносится, являются капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнью ребенка, формированием его личности».

                                                                  В.Л. Кащенко

description:
Воспитательная система - гуманистическая.

 принятие неповторимого своеобразия ребенка, внимание к его индивидуальным особенностям;
 проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом;
 доброта, милосердие, участие - каждому обучающемуся, умение смотреть на проблему глазами конкретного ребенка, с его позиции;
 учет индивидуально-психологических и личностных особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти,
      мышления, способности и интересы, потребности, мотивы, статус в коллективе, самооценка, и т.п.);
 ориентация воспитательного процесса на потребности ребенка и его семьи.

alt: Приоритетная цель создание благоприятных условий: - для личностного развития ребенка, при которых он станет тем, кем способен стать, - воспитания каждого ребенка как оптимально развитой…

description:
Приоритетная цель
 создание благоприятных условий:

- для личностного развития ребенка, при которых он станет тем, кем способен
стать,
- воспитания каждого ребенка как оптимально развитой личности,
- для развития ценностных отношений ребенка к окружающему миру, к другим
людям, к самому себе.

alt: Воспитательная система строится с опорой на следующие виды деятельности обучение; спорт; труд; досуг; игра; творчество; общение

alt: Основные задачи социальная адаптация и интеграция в общество; формирование личностных качеств; овладение навыками общей культуры; овладение организационно-трудовыми знаниями, умениями и навыками

alt: взаимосвязь ребёнок педагог родитель

description:
взаимосвязь

ребёнок

педагог

родитель

description:
Воспита-
ние

Обуче-
ние

Приобще-
ние к труду

Здоровье
сбережение

Социали-
зация

Системный подход к воспитанию

description:
Урочная деятельность

     Основополагающие направления: нравственное, трудовое воспитание и здоровый образ жизни находят свое преломление в каждом уроке, который является одним из основных звеньев воспитательной системы.

alt: Внеурочная деятельность Направления работы по достижению воспитательной цели следующие: -сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни; -трудовое воспитание; -профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности; - нравственное…

description:
Внеурочная деятельность

Направления работы по достижению воспитательной цели следующие:
-сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни;
-трудовое воспитание;
-профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности;
- нравственное воспитание.

description:
Здоровьесбережение

    Задачи здоровьесбережения в школе-интернате реализуются через:
 охрану здоровья, инструктажи;
 пропаганду ЗОЖ;
 физкультуру и спорт.

alt: Социализация - формирование благоприятного климата в групповом или классном коллективе, сплочение детей; - коррекционно-развивающие занятия; - предмет социально-бытовая ориентировка; - школьное самоуправление; - связь с…

description:
 Социализация

     - формирование благоприятного
      климата в групповом или классном
      коллективе, сплочение детей;
    - коррекционно-развивающие
      занятия;
     - предмет социально-бытовая
       ориентировка;
     - школьное самоуправление;
     - связь с шефами, внешкольными
        организациями и др.

description:
 Приобщение к труду

    реализуется через:
 уроки трудового обучения;
 самообслуживание;
 проф. ориентация.

alt: Результатом такого комплексного подхода к обучению и воспитанию детей является оптимально развитая личность, не идеал (всестороннее и гармонично развитая личность), а конкретный ребенок, его позитивные…

description:
Результатом такого комплексного подхода к обучению и воспитанию детей

    является оптимально развитая личность, не идеал (всестороннее и гармонично развитая личность), а конкретный ребенок, его позитивные изменения по сравнению с самим собой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме: "Система воспитательной работы в школе"


file_name: культурология тема 4.pptx

alt: ТЕМА 4 КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОСТИ

description:
ТЕМА 4КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОСТИ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

description:
                                           ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА
Обострение социальных конфликтов на региональном и международном уровне (революции, две мировые войны, системные кризисы 30-е, 70-е гг.)
Ускорение темпов мирового развития и жизни человека (историческое время)
Процессы глобализации – ведущий тренд мирового развития
Возрастание системных рисков (атомная энергетика, опасность ядерной войны, терроризм и др.)
Появление новых пространств человека (виртуализация жизни)
Постмодернизм – расколотое сознание человека
Переход к массовой культуре

description:
                           Особенности развития культуры
Меняется типологическая картина культуры
По-прежнему присутствует переплетение современной (индустриальной) и предшествующих типов культуры (первобытной, традиционной), а также появление диффузных (переходных) типов: первобытно-традиционных и традиционно-индустриальных.
Однако господствующей является индустриальная культура в силу своего экономического превосходства и технических и технологических возможностей проникновения в общество.
Социальные катаклизмы современности приводит к нарастанию алармистских тенденций в культуре (особенно заметно в литературе: О. Шпенглер, Э. Ремарк, Э. Хемингуэй)

description:
Происходят изменения в базовых чертах культуры индустриальной цивилизации: рационализм, гуманизм и ориентация на безграничный прогресс.
Рационализм заменяется личной выгодой и стремлением к получению прибыли любой ценой.
Гуманизм вытесняется массовостью и тиражированием, приводящих к потере индивидуальности.
Главенствует стандарт и стереотипность, приводящих к иллюзорности самой культуры жизни человека (симулякр – Ж. Бодрийярд).

description:
2. Переход к становлению систем массового образования
В начале 20 века главная задача – массовое обязательное начальное образование.
После 2-й мировой войны с 50-60-х гг. начинается переход к обязательному среднему образованию.
Становление контуров информационного общества в конце 20-го века приводит к оформлению идеологии общества знания, где на первый план выходит уровень высшего образования для восприятия и жизни в условиях глобализации и возможностей виртуального пространства.
Постепенный переход к обществу знаний.

alt: Развитие средств массовой информации

description:
3. Развитие средств массовой информации
Радио, кино, массовая пресса, телевидение (с 60-х гг.) до цифровых технологий (в том числе мобильных приложений) в начале 21 в.
Перемены со второй половине 20-го в. Газеты стали ориентироваться на запросы читателей, а не на мнение авторов. Кино не требовало для восприятия даже элементарной грамотности.
Дополняется «лёгкой» музыкой, «модой для всех», рекламой, системой шоу-бизнеса и др. формы.
Ситуация информационной перегрузки общественного сознания («информационный шум»

alt: Коммерциализация культуры Товарно-денежные отношения, характерные для экономической системы капитализма, активно проникают и в сферу культуры, создавая экономические условия для превращения культуры в услугу, что переводит…

description:
4. Коммерциализация культуры
Товарно-денежные отношения, характерные для экономической системы капитализма, активно проникают и в сферу культуры, создавая экономические условия для превращения культуры в услугу, что переводит её в экономическую категорию пространства, и она становится объектом купли-продажи.
Создается ситуация упрощения массовой культуры, при доминировании потребительских вкусов и запросов.

alt: Положение и статус интеллигенции

description:
5. Положение и статус интеллигенции
Положение интеллигенции в социальной структуре общества претерпевает важные изменения. Оставаясь главной интеллектуальной силой любого государства, выступая инициатором многих социальных инициатив (особенно в области экологии человека), она все больше погружается в область товарно-денежных отношений. Становится посредником между публикой и владельцами средств СМИ и шоу-бизнеса.
Усиливается элитарность интеллигенции особенно в условиях постмодерна.
Интеллигентность подменяется интеллектуальностью. Выступают в качестве идеологов государства.

description:
6. Виртуализация культуры
Создание нового виртуального информационного пространства сопровождается появлением новой техники и технологий, приводящих к переводу многих традиционных каналов в это пространство.
Усиливается общедоступность достижений культуры, возможность ее тиражирования
На первый план выходит мобильность.

alt: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 20-начала 21 вв

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 20-начала 21 вв.

Она заключает в себе два периода: формирование советской цивилизации и современную отечественную культуру.
Что было основным содержанием первого периода?
Совершён «прыжок» из традиционной (аграрной) в индустриальную цивилизацию. В чём особенность?
Основная сложность: чрезвычайно тонкий слой интеллигенции, переживший трудности 1 мировой войны, революции 1917 г. и гражданскую войну.
Повсеместная элементарная неграмотность абсолютного большинства населения страны (80%).
85% населения представляли жителей деревни с преимущественным развитием традиционной культуры

description:
Поэтому основанием и главным содержанием формирования культуры советского общества становятся количественные характеристики, количественный рост всех составляющих массовой культуры.
Каковы были основные направления становления и развития советской цивилизации?
Образование советской системы образования. К середине 20 в. она становится образцовой для всего мирового сообщества. Три уровня: начальное, среднее и высшее. (Эксперименты, ошибки).
Формирование советской интеллигенции из представителей основных классов общества: рабочих (как ведущего элемента) и крестьянства.

description: 3.  Развитие отечественной науки отражало процессы индустриального переворота в стране. Отраслевая наука переживает процессы дифференциации. Отличительная особенность – опора на университетские центры, как ведущий элемент развития науки, сменяется переходом к созданию специализированных институтов и академических центров в основных отраслях научного знания (1930 г. – реформа университетов, как пример образование самостоятельных медицинских ВУЗов). Ведущая роль – военные разработки, создание новых видов техники (авиация, танкостроение, флот, автоматическое оружие и др.), отражающие новое понимание характера войны («война моторов» Фрунзе). Доминировал прагматический подход к науке. Снижалась ценность объективного гуманитарного знания (догматизм).

description: 4. Художественная культура была представлена всеми ее отраслями, характерными для остальных государств мира. Отличительная особенность: высочайший уровень гуманизма, отражающийся во всех произведениях, возвышение творческой роли трудовой деятельности, центральная фигура – человек труда. Основная тема – отражение социальных процессов в советском обществе и побуждающая роль в выполнении экономических задач в определённых исторических периодах. На советскую культуру возлагалась ведущая роль в идеологии государства, где основной темой становится советский патриотизм и героизм (особенно ярко в период Великой Отечественной войны). Отсюда в культуре явно проектировалась её идеологизированность и регулирующая роль государства.

description: 5. В силу идеологизации культуры в советский период формируется её особенность – огосударствление всех её направлений при руководящей роли партии. Это объективный процесс. Он имеет место в любом государстве любого типа (даже самого демократичного), но формы проявления являются латентными (скрытыми). Однако в СССР этот процесс был представлен открыто и даже демонстративно. Отсюда определённое упрощение культуры, её прагматизм, направленный на поддержку государственных планов развития страны. Господство лозунга «Культура должна быть понятна народу». Его содержание приписывалось В.И. Ленину. Однако ленинская мысль была иной «Культура должна быть понята народом».

alt: Итоги культурной революции в СССР

description:
Итоги культурной революции в СССР

Параметры измерения

Количество

Число радиостанций

77

Массовые библиотеки

86 215

Клубы, Дома культуры, избы-читальни

111 065

Парки культуры и отдыха

382

Театры

787

Цирки

90

Киноустановки

31 000

Газеты и журналы (шт.) / тираж (млн. экз.)

10 312 / 295

Книги (названий) / тираж (млн. экз.)

43 758 / 781

description:
Победа в Великой Отечественной войне, массовый героизм советского народа становится главной темой в советской культуре 40-50-х гг.
Новым импульсом развития культуры становится «хрущёвская оттепель» 50-60-х. Появляется целая генерация, новое поколение получившие название «шестидесятники». Основная тема – критика культа личности Сталина и идеи гуманизма. Разрушение «железного занавеса» между Западом и Востоком приводит на мировую арену феномен советской культуры (кино, литература, музыка, живопись).
К 70-м гг. по основным параметрам массовой культуры советская культура выходит на ведущее место в мире (как реакция – самый изучаемый язык в мире – русский).

description:
К концу 70-х гг. с новой силой обостряется противостояние двух общественно-политических систем: социализма и капитализма, СССР и США. Приняло форму острой идеологической борьбы. Это накладывало свой отпечаток на все стороны культурной жизни. Подчас она принимала достаточно насильственные и грубые формы: начинается ещё раньше (ликвидация выставки авангардистов в Москве в 1963 г., борьба со «стилягами», «низкопоклонничество перед Западом» и др.). Такие открытые формы вызывают протестные настроения (особенно среди советской интеллигенции) и оформление движения, получившее название «диссиденты» (наиболее яркие фигуры А.И. Солженицын, А.Д. Сахаров).
Начинается период кризиса советской культуры, завершившийся с ликвидацией СССР в декабре 1991 г.

alt: КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОВЕТСКОЙ

description:
КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОВЕТСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

СССР
ЕВРОПА

СССР – самостоятельная цивилизация, отличная от европейской

title: заключительная лекция по культурологии для преподавателя вузов


alt: Reports

description: Reports

description:
What do you remember from previous lesson?

Reports
Purpose
Advantages and disadvantages

alt: How to create report in Microsoft

description:
How to create report in Microsoft Access?

https://www.youtube.com/watch?v=dhV1EMBQvts

description:
Personal work

Create a report on your table with your own style in Microsoft Access.

description:
Sharing

Show your report to your classmates.
Assess each other!

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Reportss_presentation_l2_v2


file_name: Правописание гласных в ударных и безударных слогах.pptx

alt: Урок русского языка 1 класс

description:
Урок русского языка                      1 класс

Правописание гласных
в ударных и безударных слогах

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь

description:
22 апреля.                              Классная работа. Каллиграфическая минутка.

Напишите красиво по строке

description:
Работа со словарём

Напишите словарное слово заяц (строку).     Разделите слово на слоги, поставьте ударение, обозначьте орфограмму.                                       Запомните, как пишется это слово!

description:
Работа по учебнику

Выполните письменно упражнение 14 на с.69.

Спишите загадку с отгадкой.

description:
Работа по учебнику

Прочитайте, отгадайте загадки упр.12 на с.68.

Спишите загадку с отгадкой.

description:
Работа по учебнику

Письменно выполните
 упр.11 на с.68.

description:
https://www.youtube.com/watch?v=zwM3LMaglgk

Физминутка

alt: Повторите!

description: Повторите!

description:
Работа по учебнику

Письменно выполните
 упр.13 на с.69.

description:
Работа по учебнику

Письменно выполните
 упр.15 на с.70;
устно упр.16.

alt: Поиграем?

description: Поиграем?

alt: Проверим!

description: Проверим!

alt: Дополнительное задание

description:
Дополнительное задание                  Ударные и безударные слоги

        Подберите проверочные слова.
Запишите по образцу: оса – осы.

alt: Выполните проверку Оса – осы, яйцо – яйца, лицо – лица, свеча – свечи, щека – щёки, столы – стол, цветы – цвет, поля –…

description:
Выполните проверку

      Оса – осы,  яйцо – яйца,                лицо – лица, свеча – свечи,                     щека – щёки, столы – стол, цветы – цвет, поля – поле.

alt: Вы – молодцы!

description: Вы – молодцы!

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему: "Правописание гласных в ударных и безударных слогах" (1 класс)


file_name: день учителя.ppt

alt: С днем учителя!

description: С днем учителя!

alt: Всемирный день учителя , праздник, который чаще называют просто —

description:
5 октября отмечается Всемирный день учителя, праздник, который чаще называют просто   —   ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ.

Это действительно праздник, ведь труд учителя – это не просто работа, это искусство, тяжелое и ответственное. Только благодаря учителям, люди могут многое – не только написать письмо, но и управлять страной.
 Без учителя не было бы  никаких достижений и открытий, можно сказать, что не было бы ничего!

alt: Указом Президиума Верховного Совета

description: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 сентября 1965 года, День учителя отмечался в первое воскресенье октября, так было до 1994 года, пока Президент РФ не назначил Днем учителя определенную дату - 5 октября и теперь ежегодно 5 октября всех учителей страны поздравляют с этим прекрасным праздником.

alt: Зайдёте в светлый класс когда,

description:
Зайдёте в светлый класс
                                 когда,Не замечать нельзяТакие милые всегда,Усталые глаза.О, как отважен этот труд:Задиры, шалуны...Порой в глаза упрямо лгут.Вы их понять должны.Учителя, учителя...Профессий нет добрей!Стоите твердо у руля,Открыв ребенку.

Учителя, учителя...Профессий нет добрей!Стоите твердо у руля,Открыв ребенку дверь.Учитель - самый верный друг,Не выдаст, не предаст,А если что случится вдруг,Он руку всем подаст.Как сложен этот труд:Пойми и научи.Всегда к учителю идутСтуденты и врачи...

description:
Мы праздник посвящаем тому,
Кто ночами не спит,
Тому, кто энергией своей
Делает нашу жизнь веселей.
Кто не жалея сил
Нас умными растит,
Хоть не редко и сердце болит!

…А сердце у учителя
                  особенное!

alt: В этот праздник - День учителей -

description:
В этот праздник - День учителей -Позабудьте все свои тревогиИ на мир смотрите веселей.Вы для нас всегда источник света,И ребята все, как сговорясь,Вам несут красивые букеты.И для них сиянье Ваших глаз -Лучшая награда за старанье,Лучше, чем любая из похвал.И у них одно желанье:Только бы доставить радость Вам.Ради Вашей искренней улыбкиИ студент, и каждый ученикВмиг исправит все свои ошибкиИ в дальнейшем их не повторит.Вы для всех несете факел знаний,Тот, что не погаснет никогда.Пусть же Ваши сбудутся желанья,Пусть Ваш дом не навестит беда!

Дорогие наши педагоги!

alt: Долька добра Долька понимания

description:
Долька добра

Долька понимания

Долька нежности

Долька внимания

Долька отзывчивости

Долька любви

Долька тревоги

Долька трудолюбия

Слава сердцу учителя!

intro: Презентация для поздравления учителей с праздником

title: Презентация "День учителя"


file_name: 19 мая – День пионерии.pptx

alt: День пионерии Новосибирская область

description:
19 мая – День пионерии

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
История праздника

Праздник основан в честь пионерского движения. 19 мая 1922 года состоялся очередной съезд комсомола, участники которого решили в ближайшее время сформировать пионерские организации.

description: Первые пионерские отряды появлялись в 1922 году во многих городах. В октябре пятый Всероссийский съезд РКСМ постановил объединить все пионерские отряды в детскую коммунистическую организацию «Юные пионеры имени Спартака». 23 августа 1923 года было создано Центральное бюро юных пионеров.

description: 23 января 1924 года экстренный Пленум ЦК РКСМ принял постановление «О переименовании детских коммунистических групп имени Спартака в детские коммунистические группы имени товарища Ленина».

description: Детство нынешнего старшего и  среднего поколения напрямую связано с пионерской организацией. Среди старшего поколения нет, пожалуй, ни одного человека, кто не проводил бы школьные каникулы в пионерских лагерях. В СССР ежегодно открывались 40 тысяч летних и круглогодичных пионерских лагерей, где ежегодно отдыхало около 10 млн детей. Самым известным из них был Всесоюзный пионерский лагерь ЦК ВЛКСМ «Артек». Он существует и сегодня.

description: Подать заявку на вступление в пионерскую организацию мог любой гражданин СССР, если ему или ей уже исполнилось 9 лет. Принять в пионеры, а также исключить из организации могли только путем голосования. У пионеров были свои законы и свой устав, который отличался от октябрятского и комсомольского.

description:
О пионерах

Каждый пионер носил пионерский галстук и значок. По праздничным дням – красные пилотки, пионерскую форму. Все торжественные пионерские ритуалы сопровождали горн и барабан.

description: Пионеры отдавали друг другу салют: пять плотно сложенных пальцев правой руки  поднимались над головой. В каждой пионерской дружине была пионерская комната, где хранились все атрибуты, проходили заседания совета дружины, оформлялся ленинский уголок.

description: Пионерами выпускались рукописные стенгазеты. Гимном пионерской организации стал «Марш юных пионеров», написанный в 1922 году двумя комсомольцами — пианистом Сергеем Кайдан-Дёшкиным и поэтом Александром Жаровым. Все пионеры читали газету «Пионерская правда» (она стоила 1 копейку), журналы «Пионер», «Костёр», «Юный техник», «Юный натуралист».

description: Ежедневно в эфир выходила радиопередача «Пионерская зорька». На Центральном телевидении работала телестудия «Орлёнок». В кинотеатрах перед демонстрацией фильма часто показывали документальный киножурнал «Пионерия».

description: Пионерский значок – на протяжении истории он много раз менялся. Первый вариант сделали в 1922 году методом штамповки, без всякой окраски. На фоне Красного знамени были изображены серп и молот, в середине — пионерский костер. На серпе написан первый девиз — «Будь готов!»

alt: Второй вариант был принят в 1923 году

description: Второй вариант был принят в 1923 году. С небольшими корректировками эскиз полностью совпадал с первым вариантом. Главное отличие – Красное знамя на самом деле стало красным.

description: Третий значок был с Лениным. На древке знамени, которое держал пионер, сияла красная звезда, другой рукой он отдавал салют. На заднем плане изображен мавзолей.

alt: В 1927 году Центральное Бюро Юных

description: В 1927 году Центральное Бюро Юных Пионеров утвердило четвертый по счету значок, который был одновременно и зажимом для галстука. На знаке появилось изображение Ленина, произносящего речь с трибуны, слева — изображение пионера, держащего знамя с надписью «К борьбе за рабочее дело» и «Будь готов!». Пятый значок начали выпускать в начале 30-х годов. На нем изображены девиз,  серп и молот, пять поленьев и три языка пламени. В таком виде значок-зажим просуществовал до Великой Отечественной войны.

description: Последний  вариант пионерского значка, который носили все россияне нынешнего среднего и старшего поколений, появился после награждения в 1962 году пионерской организации орденом В.И. Ленина. В центре красной звезды появилось изображение вождя в профиль, под ним на ленте надпись «Всегда готов!» и три языка пламени вверху.

description: 15 сентября 1942 года ЦК ВЛКСМ было принято постановление «О работе пионерской организации в условиях войны». Дети-пионеры стремились во всём помогать взрослым в борьбе с врагом в тылу, на фронте, в партизанских отрядах и в подполье. Пионеры становились разведчиками, партизанами, юнгами на военных кораблях, помогали укрывать раненых.

description: За боевые заслуги десятки тысяч пионеров награждены орденами и медалями. Четверо пионеров были посмертно удостоены звания Героя Советского Союза — Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей и Валя Котик.

title: Презентация "19 мая - день пионерии"


file_name: Talking about past tence.ppt

alt: Past Tenses Talking about past events

description:
Past Tenses

Talking about past events

description:
Past Simple

 Affirmative
    I/you waited
  he/she/it waited
we/you/they waited

       Negative
    I/you did not wait
  he/she/it did not wait
we/you/they did not wait

      Question
      Did I/you wait?
  Did he/she/it wait?
Did we/you/they wait?

alt: Past Simple We use the Present

description:
Past Simple

	We use the Present Simple to talk about:
Actions that started and finished in the past
He sent the e-mail yesterday.
Did they do the job last night?
Actions that happened one after the other in the past
She opened the door, picked up the telefone and made a call.
Actions that were repeated or were habits in the past
I caught the early train every morning

alt: Time Expressions with the Past

description:
Time Expressions with the Past Simple

how long ago...?
a month ago
a year ago
every summer
in 1955
in January
last summer
last year
the day before yesterday
then
yesterday

		Time expressions usually come at the end of a sentence.

alt: Past Continuous Affirmative

description:
Past Continuous

      Affirmative
          I was waiting
       you were waiting
    he/she/it was waiting
we/you/they were waiting

            Negative
           I was not waiting
       you were not waiting
    he/she/it was not waiting
we/you/they were not waiting

         Question
          Was I waiting?
       Were you waiting?
      Was he/she/it waiting?
Were we/you/they waititng?

alt: Past Continuous We use the Past

description:
Past Continuous

We use the Past Continuous to talk about:
Actions that were in progress at a specific time in the past
I was having lunch at one o’clock
Was he listening to the radio when you left?
Two or more actions that were in progress at the same time in the past
My brother was putting the tools away and I was cleaning the garage
The background events in a story
The wind was blowing and the clouds were moving across the blue sky
An action in progress in the past that was interrupted by another
I was reading when the telephone rang

description:
Time Expressions with the Past Continuous

at ten o’clock
yesterday

all evening

at that time
 yesterday

while

alt: Past Perfect Simple Affirmative

description:
Past Perfect Simple

 Affirmative
    I/you had waited
  he/she/it had waited
we/you/they had waited

       Negative
    I/you had not waited
he/she/it had not waited
we/you/they had not waited

      Question
      Had I/you waited?
  Had he/she/it waited?
Had we/you/they waited?

alt: Past Perfect Simple We use the

description:
Past Perfect Simple

	We use the Past Perfect Simple to talk about:
Something that happened before another action in the past
	We had seen a programm about India, so we went to the places they recommended
Something that happened before a specific time in the past
Walter has finished the project by lunchtime.
Something that happened in the past and had an effect on a following action or state
I have known him for years
Something that has just happened
He has just left
They’ve just told me the story

description:
Time Expressions with the Past Perfect Simple

		already              never            before

		never                   just              when

	as soon as      by the time            till/until

intro: This presentation have a short information about Past tense in english language ( past simple, past continuous, past perfect)

title: Talking about Past Tense


file_name: Наша речь.ppt

alt: Русский язык 1 класс 1 Автор: Червонова

description:
Русский язык
1 класс

1

Автор:
Червонова Т.М.,
 учитель начальных классов
МБОУ «Екатеринославская СОШ»
Тюльганский район Оренбургская область

alt: С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень

description:
2

С добрым утром. Начат день,Первым делом гоним лень.На уроке не зевать,А работать и читать.

alt: Рассмотри обложку. Кто написал книгу?

description:
3

Рассмотри обложку.
Кто написал книгу?
Как называют людей, которые пишут и создают книги?
Почему эту книгу называют учебником?

Здравствуй, русский язык!

alt: Р У Ч К А 1 2 3 4 М Е Л

description:
5

Р  У  Ч  К   А

1

2

3

4

М  Е  Л

У  Ч  Е  Б  Н  И  К  И

П  И  С  Ь  М  О

alt: ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! 6

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!

6

alt: ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! 7

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!

7

alt: Вспомним • для чего нужна речь

description:
8

Вспомним
•для чего нужна речь

Узнаем
что такое речь и что такое язык

Научимся различать
•письменную и устную речь

Порассуждаем
•может ли речь быть без слов

alt: 9 Язык и речь

description:
9

Язык и речь

alt: Виды речи 10

description:
Виды речи

10

alt: Я ЗНАЮ … ЗАПОМНИЛ… СМОГ… 11

description:
Я

ЗНАЮ …

ЗАПОМНИЛ…

СМОГ…

11

alt: Интернет – ресурсы http://fotoramochki

description:
Интернет – ресурсы

http://fotoramochki.com/besplatnye-detskie-ramki.html - рамочка слайд №1
http://umk-garmoniya.ru/electronic_support/edm-russ-1klass.php - слайд № 8

12

http://images.yandex.kz/#!/yandsearch?text=%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5&stype=image&lr=163&noreask=1&source=wiz – картинки на слайдах №  3,4

intro: Урок разработан  по программе УМК "Школа России". Урок  построен  в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ

title: Презентация к уроку русского языка в 1 классе. Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей.


file_name: Создание коллаборативной среды на уроке. Подольская И.А..pptx

alt: ПОЗИТИВ К УРОКУ Подольская Ирина

description:
ПОЗИТИВ  К  УРОКУ

Подольская  Ирина   Александровна
Учитель русского языка и литературы
КГУ «Экономический лицей»

создание коллаборативной среды на уроке

alt: ПОЗИТИВА Я ЖЕЛАЮ… А.С. Пушкин

description:
ПОЗИТИВА

Я  ЖЕЛАЮ…

А.С. Пушкин

alt: ТВОРЧЕСТВА Я ЖЕЛАЮ… И.С. Тургенев

description:
ТВОРЧЕСТВА

Я  ЖЕЛАЮ…

И.С. Тургенев

alt: АКТИВНОСТИ Я ЖЕЛАЮ… А.А. Ахматова

description:
АКТИВНОСТИ

Я  ЖЕЛАЮ…

А.А. Ахматова

alt: ДРУЗЕЙ Я ЖЕЛАЮ… Джамбул Джабаев

description:
ДРУЗЕЙ

Я  ЖЕЛАЮ…

Джамбул Джабаев

ДРУЖБЫ

alt: ПОЛЁТА Я ЖЕЛАЮ… Жюль Верн (1895)

description:
ПОЛЁТА

Я  ЖЕЛАЮ…

Жюль Верн (1895)

Открытий

155 лет со дня выхода в свет  романа «Плавучий остров»

description:
ПРИКЛЮЧЕНИЙ

160 лет со дня рождения английского писателя  А. Конан Дойля

А. Конан Дойль  (22мая 1859 – 1930гг)

Я  ЖЕЛАЮ…

alt: ВСЕМ СПАСИБО

description: ВСЕМ  СПАСИБО

description:
ЭНТУЗИАЗМА

Я  ЖЕЛАЮ…

75 лет повести «Маленький принц»

СОЮЗА

А. де Сент-Экзюпери (1943)

tags: позитив на урок

title: Создание коллаборативной среды на уроках


file_name: МОУ СОШ с.Козлово месячник ДБ 01.09.-01.10.2023.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРСКОЙ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

Отчет о реализации плана мероприятий Правительства Тверской области, органов местного самоуправления муниципальных образований, Тверской области по профилактике детского травматизма на период с 28 августа по 01 октября 2023 года
МОУ СОШс.Козлово

с.Козлово
01 октября 2023 года

description:
МУНИЦИПАЛИТЕТ

2

План мероприятий по проведению  месячника по профилактике детского травматизма  (28.08.2023 – 01.10.2023)

Содержание мероприятия

Сроки проведения

Единый урок безопасности в ОУ

01.09.2023 г.

Оформление документации по безопасности школьных перевозок «Паспорт безопасности дорожного движения», « Паспорт безопасности транспортного средства,
используемого для перевозки детей», «Паспорт дорожного маршрута», проведение обследования школьных  маршрутов.

Проведение инструктажей «Школьные перевозки» (1-11классы)

04.09.2023 г.

Конкурс рисунков "Я заметен на дороге" с беседами о  световозвращающих приспособлений для пешеходов (1-4классы)

04.09.-11.09.2023

Проведение тематических классных часов:
-– «Весёлые уроки в школе дорожных наук» (1-4 классы)
- тематическая программа «Железнодорожный переезд» (5-7 классы)

07.09.2023 г.

14.09.2022 г.

 Беседы  на тему "Травматизм и меры оказания первой помощи"

20.09.2023

Родительское  собрание на тему «Безопасная дорога»  с освещением вопросов по профилактике
детского травматизма

29.09.2023

Заседание классных руководителей «Формы внеклассной работы по профилактике ДДТТ»

12.09.2023

Прослушивание аудиороликов и просмотр видеороликов на тему ДДТТ (https://lokosovo.ru/bezopasnost/audio-roliki-po-bdd.php?special=Y)

18.09. – 25.09.2023 г.

Общешкольное  занятие по ПДД (1- 11 кл)
Акция «Пристегнись»

18.09.2023

Распространение памяток о безопасности ПДД  в чатах родительских групп, организованных в социальных сетях, в том числе, в мобильных приложениях

04.09. - 01.10.2023

Размещение информации о ходе месячника на сайте школы

28.09. - 01.10.2023

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Единый урок безопасности в ОУ

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Оформление документации по безопасности школьных перевозок «Паспорт безопасности дорожного движения», « Паспорт безопасности транспортного средства,
используемого для перевозки детей», «Паспорт дорожного маршрута», проведение обследования школьных  маршрутов.

Размещение информации о ходе месячника на сайте школы

Конкурс рисунков "Я заметен на дороге" с беседами о  световозвращающих приспособлений для пешеходов (1-4классы)

alt: МОУ СОШ с.Козлово 2 Проведение пятиминуток для обучающихся основного и среднего звена

alt: МОУ СОШ с.Козлово 2

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

alt: МОУ СОШ с.Козлово 2 Участие во

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Участие во Всероссийской  викторине на тему ПДД «Знатоки дорожных правил»

Участие в открытом уроке на сайте Учи.ру

Участие в олимпиаде

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Беседы  на тему "Травматизм и меры оказания первой помощи"

Памятки разосланы в родительские группы в соц.сетях
Приложение 1

alt: МОУ СОШ с.Козлово 2 Родительское собрание на тему «Безопасная дорога» с освещением вопросов по профилактике детского травматизма

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Прослушивание аудиороликов и просмотр видеороликов на тему ДДТТ (https://lokosovo.ru/bezopasnost/audio-roliki-po-bdd.php?special=Y)

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

Общешкольное  занятие по ПДД (1- 11 кл)
Акция «Пристегнись», « Я водитель велосипеда и мопеда»

alt: МОУ СОШ с.Козлово 2

description:
МОУ СОШ с.Козлово

2

intro: Отчет о проведении месячника по профилактике дорожно-транспортного травматизма

воспитание

group: Педагогика

title: Отчет о реализации по профилактике детского травматизма


file_name: Как привить любовь к чтению.ppt

alt: Как привить любовь к чтению

description:
Как
привить
 любовь
 к чтению.

description:
    Чтобы воспитывать, тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение.
А.П.Чехов
    Чтение -  вот лучшее учение.
А.С.Пушкин
    Чтение выстраивает целые судьбы.
В.Шукшин
    Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда.
В.А.Сухомлинский

alt: Анализ учебных достижений. 2. Психолого-педагогическое просвещение

description: 1. Анализ учебных достижений.2. Психолого-педагогическое просвещение.3. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса.

alt: Результаты проверки техники чтения

description:
Результаты проверки техники чтения

От 15 до 25 слов – 3 человека
От 26 до 40 слов – 11 человек
Свыше 40 слов - 19 человек

alt: КЛАСС Автор программы I полугодие

description:
КЛАСС

Автор программы

I полугодие

II полугодие

1

Горецкий В.Г
Климанова Л.Ф

15-20

25-30

Свиридова В.Ю
Чуракова Н.А.

20-30

40-50

description:
В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

    1) Способ чтения – чтение целыми словами.
2) Правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
3) Скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
4) Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

description:
Разговор о технике чтения

Техника чтения или беглость чтения в образовательном процессе имеет важное значение.
Многолетний опыт показывает, что дети продолжают хорошо учиться на "5" и "4" в старших классах, если 4 класс они закончили, имея навык чтения от 100 до 170 слов в минуту.
Ребенок, который не умеет быстро читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении заданий.

alt: Ситуации для обсуждения. Ситуация 1

description:
Ситуации для обсуждения.Ситуация 1.

Ребёнок медленно читает. Мама говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила! Разве так читают? Смотри, как надо!» А ребёнок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению.
Как вы оцениваете поведение мамы?

description:
ВЫВОДЫ:

Будем терпимы. Пусть ребёнок радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.
Можно записать ребёнка в библиотеку.
Читать ему книги, увлекать своим примером. Рассказывать о прочитанном.
Чтобы научить выразительному чтению, нужно голосом передавать характер героев, слушать «живое слово» (в театре, по телевизору), чаще читать по ролям.

alt: Ситуация 2 2 . Немного почитав,

description:
Ситуация 2

2. Немного почитав, Серёжа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» - требует мама. «Ну, мам», - умоляет Серёжа. «Кому говорят, читай!» - почти кричит мама…
КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА?

description:
Если ребёнок не хочет или устал, родители разрешают ему немного поиграть, а потом предлагают продолжить читать.
Физминутки.

description:
Советы родителям.

Если вы хотите, чтобы ребёнок читал,
надо, чтобы рядом с ним был
читающий родитель,
а ещё лучше – читающий
вместе с ребёнком родитель.
Пусть дети видят, как вы сами читаете
с удовольствием: цитируйте, смейтесь,
заучивайте отрывки,
 делитесь прочитанным. Этот пример
может стать заразительным
для всех.

Разговаривайте о прочитанном,
чтобы ребёнок чувствовал себя
 умным и понятливым. Чаще хвалите его
за сообразительность и старание.
Чтобы сохранить зрение,
врачи рекомендуют
читать непрерывно не более 20-30 минут, а
потом делать перерыв.

description: Приклейте на оконное стекло небольшой яркий цветочек – пусть ребёнок смотрит на него 5-7 секунд, столько же времени – на дальний объект, находящийся на улице.

description:
Большое значение
для предупреждения близорукости
имеет освещение. Место работы  должно
быть у окна, не затемненного шторами.
Настольная лампа с абажуром
спокойных тонов
и лампочкой мощностью 60- 80 Вт
должна стоять слева. Книга должна не
лежать на столе, а стоять под углом
40 градусов, тогда и расстояние
между глазами и книгой будет
не менее 30-40см.

description:
Рекомендации В.Н.Зайцева по развитию техники чтения.

Лучше читать поменьше, но чаще: почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два– ещё 1-2 абзаца. Перед сном ещё одна порция.  Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа за один приём.
Хорошие результаты даёт чтение перед сном.
Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: ребёнок читает одну-две строчки, после этого получает краткий отдых. Такой режим получается, если ребёнок просматривает диафильмы.
Чтобы ребёнок видел свои достижения в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это торжественным образом.
Так же развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи.
Ребёнка следует записать в библиотеку, где он может выбрать то, что нужно именно ему.

alt: Из опыта родителей.

description: Из опыта родителей.

alt: Выводы: Читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения…

description:
   Выводы:

Читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.
В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмёт лаской – не возьмёт и строгостью». Каждая семья найдёт время и возможности для семейного чтения.
Оказывать детям помощь в оформлении читательского дневника. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные мысли из прочитанного.

description:
Читательский дневник.

ДАТА

Автор и назва-ние книги

Время чтения

Подпись родите-лей

Подпись учителя

24.01.18

К.Паус-товский «Барсу-чий нос»

20 мин

alt: Решение собрания. Читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая…

description:
Решение собрания.

Читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.
Выписать детские журналы и приучить детей их читать.
Держать связь с библиотекой.
В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмет лаской – не возьмет и строгостью». Каждая семья найдет время и возможности для семейного чтения.

alt: Наши достижения за 1 полугодие

description: Наши достижения за 1 полугодие.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание "Как привить любовь к чтению?"


file_name: Математика Степанова.pptx

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН «НаукаФест»

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН
«НаукаФест»
Номинация «НаукаПедагог»
АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с № 157 «Светлячок»
Воспитатели: Степанова Виктория Михайловна.

description:
В нашем детском саду математика одна из любимых наук, с которой знакомятся дети.
Для развития математических способностей используем дидактические игры разного содержания : готовые и изготовленные своими руками; а также пространство группы – говорящие стены, пол.

Математический центр.

description: Освоение представлений и цифрах и числах.

alt: Говорящая стена. Говорящий пол

description:
Говорящая стена.

Говорящий пол.

alt: Ориентировка.

description: Ориентировка.

alt: Действия на сложение и вычитание

description: Действия на сложение и вычитание

alt: Больше и меньше, состав числа.

description:
Больше и меньше, состав числа.

Счет и вычисления — основа порядка в голове. (И. Песталоцци)

alt: Геометрические фигуры и объёмные тела

description: Геометрические фигуры и объёмные тела.

alt: Интеллектуальные умения.

description: Интеллектуальные умения.

description: Использование элементов Реджио педагогики.

description:
Тактильные ощущения природных материалов
воздействуя на кончики пальцев  дают дополнительный положительный результат.

description:
Дети с  удовольствием осваивают математику
и развивают мелкую моторику.

alt: Математика — это язык природы. (Дж

description: Математика — это язык природы. (Дж. Гиббс)

description:
«Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным»

                                                              Блез Паскаль ( 1623 - 1662)

title: Презентация "Дидактические игры по математике"


alt: Техника старта в плавании

description: Техника старта в плавании

description:
Появился старт сравнительно недавно – на рубеже XIX и XX веков. В прошлом веке спортсмены всех стилей выполняли старт простым прыжком в бассейн. Конечно, кто-то приземлялся более удачно, кто-то менее, и поэтому проигрывал соперникам уже в начале дистанции. С течением времени старт в плавании получал все большее развитие и совершенствовался.

От «торпеды» до взлета

description:
В 1920-х годах пловцы позаимствовали технику старта у спортсменов, занимавшихся прыжками в длину в воду. В этом случае спортсмен становился на край плота или вышки, отводил руки назад для замаха, чтобы получить за счет этого ускорение при прыжке в воду. Именно в такой технике стартовал американский пловец, неоднократный рекордсмен мира в плавании кролем Джонни Вейсмюллер.

Аналогичную технику применяли советские пловцы в 1930-е годы: старт выполнялся из положения стоя, туловище было наклонено вперед, а руки – отведены назад для замаха. Для удачного прыжка спортсмену необходимо было сделать максимально сильный толчок, чтобы пролететь на более длинное расстояние

1920-1930-е годыпервые элементы старта

description:
Большой рывок вперед в развитии старта произошел с появлением стартовой тумбы, которая начала использоваться на соревнованиях с 1936 года. Это «изобретение» пловцы опять же подсмотрели у прыгунов в воду, которые использовали вышки для достижения наилучших результатов.

1936г изобретение стартовой тумбы

alt: Старт является одним из важнейших элементов в плавании: от того, насколько эффективно вы его выполните, зависит правильность входа в воду, подготовка к началу плавательных движений…

description: Старт является одним из важнейших элементов в плавании: от того, насколько эффективно вы его выполните, зависит правильность входа в воду, подготовка к началу плавательных движений – словом, все, что в итоге выливается в ценные секунды общего времени.  Вовремя взятый и отлично выполненный старт позволяет спортсмену начать соревнование с оптимальной скоростью плавания и показать наилучший результат.

description:
Сегодня спортсмены, специализирующиеся в плавании кролем, брассом или баттерфляем, выполняют старты с тумбочки. По команде судьи или стартера «приготовиться» или «занять свои места» они становятся на тумбочку. До стартового свистка запрещаются любые движения: руками, головой или ногами – так как могут быть расценены как фальстарт.

Стартовая классика сегодня

alt: А как у спинистов? Старт из воды

description:
А как у спинистов? Старт из воды

При этом старт из воды выполняется с учетом нескольких технических особенностей:

- пловец должен находиться в воде, лицом к бортику бассейна и стартовой тумбочке;
- держаться руками за специальные стартовые поручни или за бортик, если таковые отсутствуют;
- при этом стопы должны находиться в воде;
- старт начинается сильным толчковым движением ногами.

description: Чтобы улучшить свою технику старта, тренируйте именно этот элемент. Пловцы высокого уровня посвящают отдельные занятия отработке только старта, доводя до автоматизма каждый элемент. При этом стоит помнить, что для хорошего страта (и с тумбы, и из воды) необходима силовая подготовка ног, отлично развитая координация движений, а также отработка обтекаемого положения при входе в воду, сочетающегося с оптимальной глубиной нырка.

title: Старты в плавании


file_name: мифологич калейдоскоп 5б.ppt

alt: Тур 1. Разминка О ком говорится?

description:
Тур 1. Разминка

О ком говорится?

alt: Безотрадная, суровая местность

description: Безотрадная, суровая местность. Никогда ещё не ступала здесь нога человека. Сюда-то, на край земли, привели слуги Зевса скованного титана, чтобы приковать его несокрушимыми цепями к вершине скалы

description: Около острова Киферы родилась богиня, дочь Урана, из белоснежной пены морских волн. Легкий, ласкающий ветерок принёс её на остров Кипр. Там окружили юные Оры вышедшую из морских волн богиню любви

description: Она покровительствует героям Греции, дает им свои полные мудрости советы и помогает им, непоборимая, во время опасности. Она хранит города,крепости и их стены. Она дает мудрость и знание, учит людей искусствам и ремеслам

alt: Великая богиня, жена эгидодержавного

description: Великая богиня, жена эгидодержавного Зевса, покровительствует браку и охраняет святость и нерушимость брачных союзов. Она посылает супругам многочисленное потомство и благословляет мать во время рождения ребенка

description: "Ударю я трезубцем - и поднимается на море страшная буря, вздымаются огромные волны, которые бросают на скалы корабли, как легкие скорлупки. Отложу я трезубец - и утихают волны, спокойна бескрайняя гладь моря, а я спускаюсь на дно моря в великолепный дворец"

alt: Меня называют самым мрачным из богов

description: Меня называют самым мрачным из богов. Глубоко под землей мое царство. Вход в него там, где заходит солнце. Нет возврата из моего царства. Там текут реки Стикс и Лета. Перевозчик Харон перевозит через них души мертвых"

alt: Я родился хилым и болезненным, и

description: Я  родился хилым и болезненным, и Гера в гневе сбросила меня, своего сына, с Олимпа. Так и остался я хромым на всю жизнь.

description: Я сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветры и дожди, молнии и гром - все это происходит по моей воле. Горе тому, кто нарушит порядок, установленный мною на земле.

alt: Тур 2. Атрибуты Бога

description: Тур 2. Атрибуты Бога

alt: Тур 3. Мы - актёры

description:
Тур 3.
Мы - актёры

alt: Тур 4. Кем боги будут в наше время?

description:
Тур 4.
Кем боги будут в наше время?

alt: Тур 4. Кем боги будут в наше время?

description:
Тур 4.
Кем боги будут в наше время?

Почтальон

Гермес

Лётчик

Зевс

Водолаз

Посейдон

Художник

Аполлон

Военный

Арес

Фермер

Деметра

Фотомодель

Афродита

Винодел

Дионис

Учитель

Афина

alt: Тур 4. Блиц-турнир

description:
Тур 4.
Блиц-турнир

description:
3

1

2

4

5

6

7

8

9

10

alt: Тур 5. Ключ 1.Зевс-владыка неба

description:
Тур 5. Ключ

1.Зевс-владыка неба.
2.Гера- покровительница брака.
3.Гея- богиня земли.
4.Афродита- богиня любви, красоты и вечной молодости.
5.Афина –богиня мудрости и войны, покровительница ткачества.
6.Аид- владыка подземного царства.
7.Посейдон –владыка морей.
8.Артемида- богиня луны и охоты.
9.Гермес- вестник богов, бог торговли, красноречия и плутовства.
10.Аполлон –бог солнца, врачеватель и покровитель искусства.

title: Игра по истории древнего мира в 5 классе "Мифологический калейдоскоп""


file_name: 72 школа, создание медиацентра кейс.pptx

alt: Кейс 8 МОАУ «СОШ№72» СОЗДАНИЕ ШКОЛЬНОГО

description:
Кейс 8МОАУ «СОШ№72»

СОЗДАНИЕ ШКОЛЬНОГО МЕДИАЦЕНТРА

alt: ЧТО ТАКОЕ МЕДИАЦЕНТР В ШКОЛЕ? И

description:
ЧТО ТАКОЕ МЕДИАЦЕНТР В ШКОЛЕ?И ДЛЯ ЧЕГО ОН НУЖЕН?

МЕДИАЦЕНТР-
 это пространство, которое объединяет школьников для работы с цифровыми технологиями.
это возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка
это подготовка нового поколения к жизни в современных информационных условиях
это занятость учеников во внеурочное время, поддержка и развитие одаренных детей

alt: МОУ Миасская СОШ №1 СОШ №4. г.

description:
МОУ Миасская СОШ №1

СОШ №4. г. Барановичи

 «Школа № 2036» г. Москва

description:
Цель и задачи медиацентра

Цель :
создание в школе ЕДИНОЕ информационное пространство для развития коммуникативной и информационной грамотности учащихся.
Задачи :
раскрыть творческий и технический потенциал учащихся;
сформировать у учащихся навыки работы с информационными технологиями;
выявление, поддержка и сопровождение одарённых детей;
объединение в совместной деятельности учеников, учителей и родителей.

description:
Виртуальный музей школы

Основные направления работы

Школьная группа в «Вконтакте»
(Фото, видеоролики, подкасты)

Школьная газета

Школьное радио

1.

3.

2.

1.

2.

description:
Ноутбук

Оборудование и программное обеспечение

Фотоаппарат и видеокамера (телефон)

Комлект постоянного света и микрофон

CapCut-бесплатное ПО для монтажа видеороликов

Microsoft Power Point ПО для создания презентаций

 Система радиовещания

description:
Механизмы взаимодействия учеников и учителей в процессе создания медиа-контента.

Подкасты от учителей

Посты для группы ВК от классных руководителей и
руководителей кружков

Онлайн консультации общего характера от педагога-психолога и педагога дефектолога для родителей, которые могут использоваться в качестве контента для группы.

2.

Видеоролики с разбором заданий ОГЭ И ЕГЭ от учителей
математики

4.

3.

1.

title: Создание медиацентра в школе


file_name: Հարյուրամյա_պատերազմ.pptx

alt: ՀԱՐՅՈՒՐԱՄՅԱ ՊԱՏԵՐԱԶՄ 1336-1453թթ.

description:
ՀԱՐՅՈՒՐԱՄՅԱ ՊԱՏԵՐԱԶՄ
1336-1453թթ.

description:
ՊԱՏԵՐԱԶՄԻ ՊԱՏՃԱՌՆԵՐԸ
Անգլիայի և Ֆրանսիայի միջև տարածքային վեճերը XIV դարում պատերազմական գործողությունների առիթ դարձավ։ Պատմության մեջ այն հայտնի է Հարյուրամյա պատերազմ կամ Ֆրանսիայի և Անգլիայի գոտեմարտ անվանումով։ Անգլո-ֆրանսիական տարածքային վեճերը առաջացել էին դեռևս XI դարում։ Ֆրանսիայի հյուսիսում հաստատված վիկինգների առաջնորդ դուքս Վիլհելմը  գրավեց Անգլիան։ Վիլհելմը իրեն հռչակեց Անգլիայի թագավոր։ Նա Ֆրանսիայի հյուսիսում գտնվող Նորմանդիա դքսությունը միացրեց Անգլիային։ Շուտով անգլիական գահն անցավ Վիլհեմլի թոռանը՝ Ֆրանսիայի Անժու մարզի կոմս Հենրիխին։ Նրան պատկանող ֆրանսիական տիրույթները ևս անցան Անգլիային։ Շուտով Հենրիխը ամուսնացավ Աքվիտանիայի դքսության թագուհու հետ։ Աքվիտանիան, որպես օժիտ միացավ Անգլիային։ Փաստորեն ֆրանսիացի թագավորները մնացին ձեռնունայն։ Անգլիան Ֆրանսիայում ունեցավ առավել շատ տարածքներ քան Ֆրանսիան։

alt: Պատերազմը տևել է 116 տարի և բաղկացած է եղել չորս փուլերից` Առաջինը`Էդվարդական պատերազմ-1337-1360թթ. Երկրորդը`Կարոլինգյան պատերազմ-1369-1396թթ. Երրորդը`Լանկաստերյան պատերազմ-1415-1428թթ. Չորորդը`1428-1453թթ. Ճակատամարտը մղված էր ֆրանսիացիներից Լյոնը և Մարսելը…

description:
Պատերազմը տևել է 116 տարի և բաղկացած է եղել չորս փուլերից`<br>Առաջինը`Էդվարդական պատերազմ-1337-1360թթ.
Երկրորդը`Կարոլինգյան պատերազմ-1369-1396թթ.<br>Երրորդը`Լանկաստերյան պատերազմ-1415-1428թթ.
Չորորդը`1428-1453թթ. Ճակատամարտը մղված էր ֆրանսիացիներից Լյոնը և Մարսելը խլելու համար:

alt: ՖՐԱՆՍԻԱՅԻ ԽՈՇՈՐ ՊԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ 1346թ. – Կալե նավահանգիստի գրավումը 1356թ.-Պուատիեի ճակատամարտը Ֆրանսիայի թագավորի գերի ընկնելուց հետո երկրի ամբողջ հարավ-արևմուտքն անցնում է Անգլիային: 1415թ. Փարիզը գրավելուց հետո…

description:
ՖՐԱՆՍԻԱՅԻ ԽՈՇՈՐ ՊԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
1346թ. – Կալե նավահանգիստի գրավումը
1356թ.-Պուատիեի ճակատամարտը

Ֆրանսիայի թագավորի գերի ընկնելուց հետո երկրի ամբողջ հարավ-արևմուտքն անցնում է Անգլիային:

1415թ. Փարիզը գրավելուց հետո կնքվեց պայմանագիր որով ֆրանսիան կորցրեց իր քաղաքական անկախությունը:

alt: ՖՐԱՆՍԻԱՅԻ ԱՆԿԱԽՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ ԱԶԱՏԱԳՐԱԿԱՆ ՊԱՅՔԱՐԸ ԺԱՆՆԱ Դ’ԱՐԿ

description: Ժաննա դ'Արկը գյուղացի աղջիկ էր։ Նա համոզված էր, որ Աստված իրեն է ընտրել Ֆրանսիան ազատագրելու համար։ Ժաննան հանդիպեց Ֆրանսիայի թագավոր Կարլոս Խիզախի հետ և զորք խնդրեց, գրավված Օռլեանը պաշարելու համար։ Ֆրանսիական բանակը Ժաննայի գլխավորությամբ ազատագրեց Օռլեանը։ Այնուհետև ֆրանսիական զորքը Կարլոսի VII գլխավորությամբ մտավ Ռեյմս, որտեղ վերջինս  օծվեց Ֆրանսիայի թագավոր։ Ֆրանսիան վերականգնեց իր անկախությունը։

alt: ԺԱՆՆԱ Դ’ԱՐԿԸ ՕՌԼԵԱՆԻ ՊԱՇԱՐՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿ

description: ԺԱՆՆԱ   Դ’ԱՐԿԸ  ՕՌԼԵԱՆԻ ՊԱՇԱՐՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿ

alt: 1430թ.-ի մայիսի 23-ին պաշարված Կոմպիեն քաղաքից հեռանալիս Ժաննա դ’Արկը գերի է ընկնում: Անգլիացիները նրան հանձնում են ինկվիզիցիայի դատարան: Ռուան քաղաքում եկեղեցական դատարանը Ժաննային մեղադրում է…

description:
1430թ.-ի մայիսի 23-ին պաշարված Կոմպիեն քաղաքից հեռանալիս Ժաննա դ’Արկը  գերի է ընկնում: Անգլիացիները նրան հանձնում են ինկվիզիցիայի դատարան:

Ռուան քաղաքում եկեղեցական դատարանը Ժաննային մեղադրում է հերետիկոսության և հմայության համար. 1431թ.-ի մայիսի 30-ին Ինկվիզիցիայի   դատավճռով Ռուանի կենտրոնական հրապարակում նրան՝ որպես հերետիկոսի, այրում են խարույկի վրա:

:

alt: Այրվում է նրա ողջ մարմինը, սակայն չի այրվում նրա սիրտը։

alt: 1456թ. Ֆրանսիայում նոր դատավարությամբ Ժաննա դ’Արկը հանդիսավորապես արդարացվել է, իսկ 1920թ. կաթոլիկ եկեղեցին նրան դասել է սրբերի շարքը

alt: Պատերազը Ժաննա դ’Արկից հետո շարունակվում է նոր ուժով: Ֆրանսիացիները հասան հաջողության և վերանվաճեցին կորցրած տարածքները:1453թ. Կնքվեց հաշտության պայմանագիր: Ֆրանսիայում անգլիացիներին մնաց Կալե նավահանգիստը: Հարյուրամյա պատերազմում…

description:
Պատերազը Ժաննա դ’Արկից հետո  շարունակվում է նոր ուժով:
Ֆրանսիացիները հասան հաջողության և վերանվաճեցին  կորցրած տարածքները:1453թ. Կնքվեց հաշտության պայմանագիր: Ֆրանսիայում անգլիացիներին մնաց Կալե նավահանգիստը:

Հարյուրամյա պատերազմում տարած հաղթանակը բարենպաստ պայմաններ ստեղծեց Ֆրանսիայի քաղաքական միավորումն ավարտելու համար:
Որը կարողացավ իրականացնել Լյուդովիկոս XI-ը (1461-1483թթ.):

description:
Լյուդովիկոս XI
Երբ առջևից գնում է հպարտությունը, ետևից գնում է վնասը:

title: Հարյուրամյա_պատերազմ


file_name: Файлы и папки. 7 класс.ppt

description:
Презентация к уроку информатики в 7 классе

Тема «Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками»

alt: Разгадай ребус. Узнай новую тему

description:
Разгадай ребус. Узнай новую тему.

1 балл

alt: Тема урока: « Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками »

description:
Тема урока:

«Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками»

description:
Цели урока:

что такое файл. Какими бывают типы файлов.

Узнать:

Научиться :

выполнять действия с файлами

По 1 баллу

description:
Файл

  Файл - это поименованная область внешней памяти.

Файлы-документы создаются и обрабатываются с помощью файлов-приложений.

Имя файла состоит из двух частей, разделённых точкой: собственно имени файла и расширения.  Собственно имя файлу даёт пользователь. Расширение имени обычно задаётся программой автоматически при создании файла.

alt: Файл Файловая система - это часть

description:
Файл

Файловая система - это часть ОС, определяющая способ организации, хранения и именования файлов на носителях информации.

Документ

Приложение

Графический
Текстовый

Прикладная
программа

Файл

Тип файла

Примеры расширений

Системный файл

drv, sys

Текстовый файл

txt, rtf, doc, docx, odt

Графический файл

bmp, gif, jpg, tif, png, pds

Web-страница

htm, html

Звуковой файл

wav, mp3, midi, kar, ogg

Видеофайл

avi, mpeg

Архив

zip, rar

Электронная таблица

xls, ods

Код (текст) программы

bas, pas

description:
Папка (каталог)

Каталог - это поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов).
Каталог самого верхнего уровня называется корневым каталогом.
В  ОС  Windows корневые каталоги обозначаются  добавлением к логическому имени соответствующего устройства внешней памяти знака «\» (А:\, C:\, D:\, E:\)
В  ОС Linux  каталоги жёстких дисков не являются корневыми каталогами. Они «монтируются» в каталог mnt. Другие устройства внешней памяти (гибкие, оптические и флэш-диски) «монтируются» в каталог media.
Каталоги mnt и media, в свою очередь, «монтируются» в единый корневой каталог, который обозначается знаком «/».

description:
Файловая структура диска

Файловая структура диска - это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними.

Простые файловые структуры могут использоваться для дисков с небольшим (до нескольких десятков) количеством файлов.

---------
---------
---------
---------
---------

---------
---------
---------
---------
---------

---------
---------
---------
---------
---------

---------
---------
---------
---------
---------

---------
---------
---------
---------
---------

A:\                    d1.txt
	                 d2.txt
                         d3.txt
                         d4.txt
                         d5.txt

description:
Файловая структура диска

Файловая структура диска - это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними.

Иерархические файловые структуры используются для хранения большого (сотни и тысячи) количества файлов.

Графическое изображение иерархической файловой структуры называется деревом.

E:\           видеозапись.avi
                график.xls
                 тексты             буква.txt
                                          цифры.txt

                изображения           фото              Бия.jpeg
                                                                           Катунь.jpeg
               Онегин.doc          аквариум.bmp
                мелодия.mp3

description:
Файловая структура диска

В Windows каталоги на разных дисках могут образовывать несколько отдельных деревьев.
В Linux каталоги объединяются в одно дерево, общее для всех дисков. Древовидные иерархические структуры можно изображать вертикально и горизонтально.

bin          home                                                           usr                   var               …

shogun       metohody                 bin      etc       doc      …

-filename-with-             text

description:
Полное имя файла

Путь к файлу - имена всех каталогов от корневого до того, в котором непосредственно находится файл.
В ОС Windows путь к файлу начинается с логического имени устройства внешней памяти; после имени каждого подкаталога ставится обратный слэш:
Е:\изображения\фото\Катунь.jpeg
В ОС Linux путь к файлу начинается с имени единого корневого каталога; после имени каждого подкаталога ставится прямой слэш:
/home/methody/text
Последовательно записанные путь к файлу и имя файла составляют полное имя файла. Не может быть двух файлов, имеющих одинаковые полные имена.

description:
Работа с файлами

Создаются файлы с помощью систем программирования и прикладного программного обеспечения.
Основные операции с файлами:
копирование (создаётся копия файла в другом каталоге или на другом носителе);
перемещение (производится перенос файла в другой каталог или на другой носитель, исходный файл уничтожается);
переименование (производится переименование собственно имени файла);
удаление (в исходном каталоге объект уничтожается);
поиск.

alt: Работа с файлами При поиске файла можно использовать маску имени файла - последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в том числе:…

description:
Работа с файлами

При поиске файла можно использовать маску имени файла - последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в том числе:
?  (вопросительный знак) - означает ровно один произвольный символ;
* (звездочка) - означает любую (в том числе и пустую) последовательность символов произвольной длины.
Например, по маске n?.*  будут найдены файлы с произвольными расширениями и двухбуквенными именами, начинающимися с буквы «n».

alt: Распредели файлы по категориям:

description:
Распредели файлы по категориям:

Текстовый файл

Графический файл

Звуковой файл

Видео файл

Web - страница

Системный файл

 Файл. doc

 Файл. avi

 Файл. mp3

 Файл. sys

 Файл. html

 Файл. jpg

По 1 баллу

alt: Взаимопроверка: 1 балл

description:
Взаимопроверка:

1 балл

alt: Выполни на компьютере: 1-2 балла

description:
Выполни на компьютере:

1-2 балла

Скопируй папку «Заготовки» из папки «7 класс» в папку «Мои документы»
Через меню «Пуск»  открой окно поиска файлов.
Выбери  для поиска файлов папку «Мои документы»
Выполни поиск файлов по маскам. Определи принцип поиска для каждой маски:
в*.doc
*а.doc
*и?*.doc
Придумай маски, чтобы был выполнен поиск  файлов в папке «Мои документы» по следующим критериям:
А) все файлы, которые  начинаются и оканчиваются на букву Т;
Б) все файлы, в которых содержится 2 буквы И

description:
Самое главное

Файл - это поименованная область внешней памяти.
Имя файла, состоит из двух частей, разделённых точкой: собственно имени файла и расширения.
Каталог - это поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов). Каталог самого верхнего уровня называется корневым каталогом.
Файловая структура диска - это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними. Файловые структуры бывают простыми и многоуровневыми (иерархическими).
Путь к файлу - имена всех каталогов от корневого до того, в котором непосредственно находится файл. Последовательно записанные путь к файлу и имя файла составляют полное имя файла.
                 Полное имя файла уникально.

alt: Домашнее задание: §. 2.4.2, 2.4

description:
Домашнее задание:

§. 2.4.2, 2.4.5, 2.4.6
Выполнить на компьютере и прислать скрин выполненной работы

alt: Использованные материалы: Л.Л.

description:
Использованные материалы:

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2023.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
 Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс

title: Презентация к уроку в 7 классе. Файлы и папки.


file_name: Пишем сочинение на отлично.pptx

description:
	Пособие содержит развернутые системы вопросов для устного обсуждения предложенных тем и подробные планы сочинений.
	Устная работа и письменные ответы на вопросы плана подготовят школьника к написанию сочинения с элементами описания, повествования и рассуждения.
	Материалы пособия помогут развитию наблюдательности и творческого воображения младших школьников, формированию у них связной речи, умения строить развернутые высказывания.
Издание включает краткие методические указания для педагогов и родителей.
Предназначено для обучения написанию сочинений младших школьников.

https://youtu.be/3vsrag8BZDk

description:
Микро сочинение – что это?

	Микро сочинение - это маленькое переживание, описывающее прошлые переживания ребёнка, потому что ему неудобно говорить о переживаниях в настоящем времени.
Что может быть предметом микро сочинения?
Художественный текст
Литературные или живописные произведения
 1. Вызывающие личную эмоцию ребёнка, которая  найдёт отклик в жизненном опыте ребёнка на перекрёстке искусства и жизненного эстетического опыта.
2. Ребёнок должен обсуждать их, чтобы осознать, выделив из поля обсуждения своё индивидуальное и личностное.

alt: Основные требования к учителю:

description:
Основные требования к учителю:

Соблюдать пошаговую инструкцию.
Проводить полноценную устную подготовку 1-2 дня и только потом приступать к написанию мини-сочинения
Устная или письменная рецензия.
	Дать словесную оценку работе ребёнка   содержательно и только позитивно , а не выставлять отметку.
Ошибки исправлять только зелёной пастой (Пояснить, что учитель не может не исправить ошибку, но отметка за это не выставляется).
Дать возможность дописать, дополнить свою работу.
Отсутствие требований, ограничивающих свободу устных и письменных высказываний.
Рассматривать 2 и более направлений сюжета (Мстислав Добужинский «Кукла»).
Дать возможность написания сочинения не по представленному художественному материалу, а о тех чувствах, которые вызвал представленный материал и которые испытывал ребёнок в своей жизни, своём опыте.
Основные требования к ученику:
Следовать пунктам заранее составленного плана
Пользоваться теми словами, которые ты знаешь
Размышлять над сюжетом, содержанием, событиями.

description:
Важно

Научить ребёнка размышлять над сюжетом, содержанием, событиями.
Поменять угол зрения учеников. Дать возможность оценивать ребёнку то, что он может (занимательность сюжета, содержание произведения с позиции - мне было интересно познакомиться…, узнать…!)
Но не по шаблону – мне понравилось/не понравилось

description:
Как измерить успешность написания работы?

Это близко, интересно ребёнку.
Содержание материала не только интересно детям, но и присвоено ими, т.е. самостоятельно найдены слова и речевые обороты.

alt: Мстислав Добужинский «Кукла». Марк

description:
Мстислав Добужинский «Кукла».

Марк Шагал «Окно в сад»

description:
Рассматривать 2 и более направлений сюжета

Мстислав Добужинский «Кукла».1.  Что случилось?
     2. Почему кукла брошена?
    3. Чему могла быть рада брошенная кукла?
Марк Шагал «Окно в сад» (тоже кукла).
Разница в отношении к кукле.
А если изменить название на «Окно в детской» или «Лампада»?
От названия изменится тема сочинения

alt: Марк Шагал «Синий дом» Тема для сочинения: «Переживания или воспоминания старого дома»

intro:
Презентация  знакомит с электоронно- интерактивным пособием Чураковой Н.А. «Учимся писать сочинения на отлично», издательство Академкнига/Учебник, с двумя электронными книгами "Сочинения по рисункам и фантазиям" и "Сочинения по серии  рисунков и стихам". Предназначено для обучения написанию сочинений младших школьников.
Пособие содержит развернутые системы вопросов для устного обсуждения предложенных тем и подробные планы сочинений. Устная работа и письменные ответы на вопросы плана подготовят школьника к написанию сочинения с элементами описания, повествования и рассуждения.
	Материалы пособия помогут развитию наблюдательности и творческого воображения младших школьников, формированию у них связной речи, умения строить развернутые высказывания. Издание включает краткие методические указания для педагогов и родителей.

tags: Учимся писать мини сочинения

title: Дискалькулия. Профилактика и коррекция дискалькулии у младших школьников.


file_name: презентация к уроку литературного чтения 2 класс ПНШ  М. Бородицкая Лесное болотце.pptx

description:
Литературное чтение
Раздел «Точка зрения»

2 класс

Разработал презентацию
учитель начальных классов
Залялова Н.А.

г. Челябинск
14.01.2020г.

description:
Мы пришли сюда учиться
Не лениться , а трудиться.Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

description:
?

Гр.«В»
Жаба в луже проживала
Жить без лужи не желала.
Гр. «А»
Уже ужи в луже.
Гр. «Б»
Жарко жабе в теплой луже.
Жаба ждет дождя и тужит.

alt: В стёклышки цветные Я смотрю сейчас,

description:
13.02.2020

4

В стёклышки цветные
Я смотрю сейчас,
И вокруг творятся
Чудеса у нас!
…

Овсей  Дриз

Стёклышки

alt: СМОТРИМ В ЛУЖУ

description:
  СМОТРИМ
  В    ЛУЖУ

alt: I II III IV

description:
I

II

III

IV

alt: Тема: М. Бородицкая «Лесное болотце»

description:
Тема: М. Бородицкая «Лесное болотце»
Цель:
 познакомимся с новым произведением и
   его автором
 будем учиться смотреть на мир
   по-новому (смотреть в лужу)
Задачи:
 развивать речь
 выразительность
 воображение

alt: Марина Яковлевна Бородицкая 1954 г

description:
Марина Яковлевна
Бородицкая
1954 г.р.

alt: Поэт и переводчик Марина Яковлевна

description:
Поэт и переводчик Марина Яковлевна Бородицкая родилась в 1954 году в Москве. Окончила Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза.
Автор трёх лирических стихотворных сборников, двенадцати книг стихов для детей ("Убежало молоко", "Последний день учения", "Перелётный штукатур", "Думай, думай, голова!" и др.) и многочисленных переводов.

description:
Марина Бородицкая, бессменная ведущая передачи "Литературная аптека" на Радио России,
 убеждена, что книга — лучший витамин.

alt: Выставка книг Марины Яковлевны

description: Выставка книг Марины Яковлевны Бородицкой

alt: Болото Юрий Васнецов

description:
Болото

Юрий
Васнецов

alt: Исаак Левитан «Лилии»

description: Исаак   Левитан    «Лилии»

alt: Рефлексия Я узнал … Я научился …

description:
    Рефлексия

Я узнал …

Я научился ….

Настроение у меня….

description:
Домашнее   задание:

Гр. «А» с. 21 выучить стихотворение наизусть
Гр. «Б»
с. 22 выразительно читать. Нарисовать иллюстрации
Гр. «В» с.22 выразительно читать, найти информацию о биографии автора стихотворения.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку литературного чтения 2 класс ПНШ  М. Бородицкая Лесное болотце


file_name: структура правоотношения.pptx

alt: СТРУКТУРА ПРАВООТНОШЕНИЙ

description: СТРУКТУРА   ПРАВООТНОШЕНИЙ

alt: дать представление о структуре правоотношения (объекты, субъекты, содержание правоотношения) ЦЕЛЬ УРОКА:

alt: ЗАДАЧИ УРОКА: закрепить знания о предпосылках возникновения, изменения, прекращения правоотношений; изучить понятие правосубъектность (правоспособность, дееспособность и деликтоспособность); совершенствовать навыки работы в группах; учиться выступать публично…

description:
 ЗАДАЧИ

УРОКА:

  закрепить знания о предпосылках возникновения, изменения, прекращения правоотношений;
  изучить понятие правосубъектность (правоспособность, дееспособность и деликтоспособность);
  совершенствовать навыки работы в группах;
  учиться выступать публично и выражать свое мнение

description:
Вчера вечером у нас дома собрались друзья и родственники поздравить бабушку с юбилеем, ей исполнилось 60 лет. Разошлись поздно, поэтому я проспал. Меня разбудил телефонный звонок, звонила мама. Я очень спешил в колледж и, решив сократить путь, перешёл путь в неположенном месте. Меня остановил сотрудник ДПС и сделал предупреждение. Когда я вошел в колледж, то увидел знакомого, который потерял мобильный телефон. Я помог ему обратиться за помощью к охраннику.  Вот потому, Екатерина Геннадьевна я и опоздал на занятие.

занятие.

alt: Обдумать, высказать и кратко обосновать свое мнение относительно фразы «Правоотношение — система взаимосвязанных элементов»

description:
Задания

Прочитать главу 5 «Правоотношения»

Текст о субъектах
и объектах
правоотношений

Текст о право
субъектности

Текст о содержании
правоотношения

Задание А

Группа 1

Группа 3

Группа 5

Задание Б

Группа 2

Группа 4

Группа 6

alt: Кейс-стади на примере конкретных жизненных ситуаций разберите элементы правоотношений

alt: Субъекты Объект Права Обязанности

description:
Субъекты

Объект

Права

Обязанности

Таблица «Элементы правоотношений»

Гражданин Сидоров заключил договор со строительной компанией «Орбита» о строительстве коттеджа. Компания получила денежный задаток, но к строительству коттеджа так и не приступила.

alt: Субъекты Объект Права Обязанности

description:
Субъекты

Объект

Права

Обязанности

Таблица «Элементы правоотношений»

Гражданин Иванов сдал в аренду свою квартиру гражданину Петрову, что было заверено у нотариуса. Прожив три месяца, гражданин Петров съехал с квартиры не заплатив за аренду.

alt: Элементы правоотношений Субъекты

description:
Элементы правоотношений

Субъекты

Объект

Содержание

Участники право-отношений

То, из-за чего возникает право-отношение

Права и обязанности участников право-отношений

alt: Субъекты (участники) правоотношений

description:
Субъекты (участники) правоотношений

Физические лица

Юридические лица

1. гражданин Иванов, 2. фонд помощи бездомным животным, 3. иностранный турист, 4. лицо без гражданства, 5.общеобразовательная школа, 6. адвокат, 7. контора по продаже недвижимости.

description:
Участники правоотношений должны обладать

Правоспособность

Дееспособность

Способность лица иметь права и нести обязанности

Способность своими действиями осуществлять права и нести обязанности.

description:
Особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц

Физические лица

Юридические лица

Правоспособность возникает с момента рождения, прекращается смертью.
Дееспособность возникает постепенно.

Становится правоспособным и дееспособным одновременно , в момент регистрации.

alt: Домашнее задание: Заполнить таблицу на тему: «Юридические факты»

title: Структура правоотношения


file_name: презентация.ppt

alt: Полезно ли плавание для здоровья?»

description:
«Полезно ли плавание
для здоровья?»

Работу выполнила Ученица 1 «б» классаСамарцева ВикторияРуководитель:Воронина Ирина Георгиевна

description:
«Развитие спорта и привитие вкуса к нему внесет большой вклад в воспитание сильной молодежи».
 Об этом президент РФ Владимир Путин заявил, выступая на заседании Совета при президенте по развитию физкультуры и спорта.

description:
фото

С начала учебного года я стала заниматься  плаваньем. В своей работе я хочу рассказать о том, какое воздействие оказывает плавание на здоровье, укрепление и закаливание организма.  Ведь здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь.
Я считаю, что эта тема актуальна во все времена.

alt: Цели исследования : Исследовать и изучить один из самых популярных видов спорта – плавание

description:
Цели исследования:
Исследовать и изучить один из самых популярных видов спорта – плавание. Сформировать у учащихся положительное отношение к плаванию, приобретение навыка надежного и длительного плавания в глубокой воде.

description:
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать научную  литературу.
 Выяснить какую пользу приносит плавание.
Рассказать одноклассникам о плавании как средстве сохранения и укрепления здоровья.

description:
Гипотеза исследования:
 плавание не только удовольствие, но огромная польза для  укрепления  здоровья.

alt: История возникновения плавания

description:
История возникновения плавания

Плавание – очень древнее занятие. Многие полагают, что наши предки научились плавать, наблюдая и подражая поведению животных, живущих в воде.
В Средние века самым важным качеством достойного рыцаря считалось умение плавать.

description:
В старинной  летописи запечатлён подвиг русского юноши, который переплыл на другой берег Днепра, добрался до военного стана князя Святослава и сообщил ему о нашествии врага на город Киев.
Таким образом, отважный пловец спас столицу от разрушений, а население - от гибели и плена.

alt: Плавание как олимпийский вид спорта

description:
1.2 Плавание как олимпийский вид спорта

  Соревнования  по плаванию  включили в программу первых  Олимпийских игр в Афинах в 1896 году.

description:
Прыжки в длину

Прыжки в воду

Водное  поло                                         Синхронное плавание

alt: Плавание на Руси

description: Плавание на Руси

alt: Основные стили плавания кроль плавание на спине (кроль) брасс баттерфляй

description:
КРОЛЬ

Кроль – самый быстрый вид плавания, который характеризуется попеременными и симметричными движениями руками и ногами. Каждая рука совершает широкий гребок вдоль оси тела пловца, ноги при этом попеременно поднимаются и опускаются.

alt: Кроль на спине Спортсмен также совершает попеременные гребки руками с попеременным поднятием и опусканием ног, но плывет на спине и совершает пронос прямой рукой над…

description:
Кроль на спине

Спортсмен также совершает попеременные гребки руками с попеременным поднятием и опусканием ног, но плывет на спине и совершает пронос прямой рукой над водой.

description:
Брасс

Брасс –спортсмен лежит на груди, а руками и ногами выполняет симметричные движения в плоскости, которая параллельна водной поверхности. Долгое время этот вид так и называли – плавание  «по-лягушачьи».

description:
 Баттерфляй

Баттерфляй — один из наиболее сложных видов плавания. При передвижении баттерфляем спортсмен совершает широкий и мощный гребок, приподнимающий тело пловца над водой, а ноги и таз совершают волнообразные движения.

По скорости плавания баттерфляй занимает второе место
(после кроля на груди).

alt: Анкетирование

description: Анкетирование

description:
Интервью специалистов
1. Занятия плаванием активизируют деятельность всех органов и систем, особенно в подростковом возрасте.
2. Регулярные занятия заметно сказываются на состоянии здоровья, на росте и развитии организма детей.
3. Заболеваемость спортсменов много ниже, чем  у их сверстников, не занимающихся спортом вообще.
4.Физическая нагрузка улучшает развитие костной системы, отмечается более высокая интенсивность роста.
5. Плавание оказывает влияние на объем грудной клетки, состояние нервной системы, улучшается работа вестибулярного аппарата, обменных процессов в организме, сердечнососудистой системы.
Исследования и анкетирования подтвердили специалисты.

description:
Интересные факты

В воде человек ощущает себя на 90% легче.

Новорожденного можно обучать плаванию уже на третьей неделе.
Плавание – второй после бега на лыжах вид спорта, который тренирует все основные группы мышц.
Даже если минуту постоять в воде температурой +20 градусов, в крови повышается уровень гемоглобина.

.

alt: Польза плавания -исправление нарушений осанки, сколиозов, плоскостопия - укрепление сердечно-сосудистой и нервной системы - развитие дыхательного аппарата и мышечной системы

description:
Заключение

В заключении хочу сказать, что  плавание- это не только удовольствие и огромная польза, но и  образ жизни человека.

Рекомендую всем: занимайтесь плаванием!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Участие в научном обществе учащихся ОУ

title: Презентация к проекту:«Полезно ли плавание  для здоровья?»


file_name: проектная деятельность учащихся.ppt

description:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС

                                    Егорова      Татьяна    Витальевна,
                   МБОУ « Гимназия №10», г. Челябинска

alt: Преподавание школьной географии с 5 класса строится на выделении фундаментального ядра содержания предметной области знаний, устранения устаревшего учебного материала, определения качественных характеристик результатов обучения в…

description:
Преподавание школьной географии с 5 класса строится на выделении фундаментального ядра содержания предметной области знаний, устранения устаревшего учебного материала, определения качественных характеристик результатов обучения в сторону усиления метапредметных  способов деятельности. Школьники должны овладеть анализом, синтезом, аргументированными доказательствами выдвинутых положений, проблемностью   мышления, творческими навыками выхода из ситуации в условиях выбора.
В своей деятельности для достижения положительных результатов использую технологию проектного обучения.
Проектная технология дает возможность:
реализовать деятельностный поход в обучении географии;
решить проблему сокращения часов на изучение географии;
формирования у школьников информационной компетентности;
овладения школьниками методами географического прогнозирования.
Основные требования к использованию метода проектов:
наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы;
практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
самостоятельная деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
По содержанию: экологические, физико-географические, социально-экономические, комплексные, краеведческие, историко-географические.
Типология проектов по способу преобладающей деятельности: познавательные, творческие, игровые, практико-ориентированные, исследовательские.
Типология проектов по уровню интеграции:  монопредметные (выполняются на материале географии);
межпредметные(учитывающие содержание нескольких предметов по смежной тематике);
надпредметные (выполняются на основе сведений, не входящих в школьную программу).

alt: Что такое проект? Проект- это специально организованный учителем и выполняемый учащимися комплекс совместных действий, где они проявляют самостоятельность при принятии решения и ответственность за свой…

description:
Что такое проект?

Проект- это специально организованный учителем и выполняемый учащимися комплекс совместных действий, где они проявляют самостоятельность при принятии решения и ответственность за   свой выбор, результат своей деятельности.

Проект – это деятельность, в которой находят свое выражение личностные интересы ученика

«Проект – мой вклад в общую жизнь, мое предъявление себя миру».

Это переход ребенка во взрослую позицию, от слов – к делу. Когда мы предлагаем школьнику найти и осуществить свой проект, мы действительно признаем его независимость, уникальность и предлагаем ему найти конкретную форму осуществления своей индивидуальности и свободы. Это многое меняет в общении взрослого и ребенка.

description:
Исследовательская деятельность учащихся различными авторами рассматривается неоднозначно и трактуется как:

    «Возможный путь вхождения в пространство культуры
                                                                                А.С. Обухов
    «Свойство человеческой природы»
                                                                           М.Г. Сергеева«Фактор
«Формирования научного мышления»
                                                                        А. В.Леонтович

     «Условие учебной активности учащихся»
                                                                         И.Ф. Харламов

«Способ реализации потребности в познании»
                                                                        В.А. Энгельгарл
    «Форма построения межличностного взаимодействия исследователя и научного руководителя, в ходе которого происходит трансляция культурных ценностей научного сообщества»
                                                              Н.Г. Алексеев, П. Г. Щедровицкий

«Образовательная технология»
                                                                           А. В. Леонтович.

description:
На своих уроках я стараюсь использовать следующие типы учебных проектов:
информационный проект – сбор, оформление и представление информации по определенной учебной теме.
исследовательский проект – проекты, требующие проведение эксперимента и анализа результатов
творческий проект – позволяет учащемуся проявить себя, создав произведение любого жанра.
Работа над учебным проектом предполагает очень тесное сотрудничество и взаимодействие учителя и ученика. Ученик должен чувствовать, что проект – это его работа, его собственное изобретение и тонкость работы учителя заключается в том, чтобы с уважением относиться к точке зрения каждого ученика, принимающего участие в работе, даже если она не совпадает с точкой зрения педагога.
Взаимодействие учителя и ученика в зоне ближайшего развития при работе над проектом

alt: Как организовать работу над проектом

description:
   Как организовать работу над проектом

Учитель имеет право около 15% учебного времени на своих уроках посвятить проектной работе. Для этого не требуется ни особых разрешений, ни записей в учебном плане школы.

Если проекты становятся межпредметными и руководят ими разные учителя, то школьная администрация имеет право внести в учебный план школы специальную строку: проектная деятельность.

Время на проектную деятельность выделяется за счет часов школьного компонента и оплачивается из местного бюджета.

С вопросами и за помощью можно обращаться в институты усовершенствования учителей, где работают группы по освоению методики проектной деятельности,

description:
1.Определение целей проектирования  (целеполагание).
2.Выявление системы педагогических факторов и условий,
влияющих на достижение цели
 ( ориентировка).
3. Описание педагогической действительности, подлежащей
   проектированию ( диагностика исходного состояния).
4. Выдвижение гипотез о вариантах достижения цели и оценка
    вероятности их достижения в конкретных условиях
   ( прогнозирование).
5. Построение проекта объекта.
6. Реализация проекта ( внедрение).
7. Оценка результатов осуществления проекта и сравнение их с
   теоретически ожидавшимися ( оценивание).
8. Построение оптимизированного варианта конкретного педагогического объекта.

alt: Урок географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти- и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в значительной степени нуждаются…

description:
Урок географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти- и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в значительной степени нуждаются в обучающей и стимулирующей помощи учителя.
Поэтому, для того, чтобы группа успешно справилась с выполнением задания, я выбираю среди учащихся “генератора идей” - тот, кто придумывает, “эрудита”- тот, кто много знает, “критика” - тот, кто всегда сомневается, проверяет и перепроверяет работу всей группы; кроме того должны быть лидеры и исполнители.
Но для детей данного возраста есть и определенные ограничения – им трудно осуществлять совместную деятельность на протяжении длительного периода времени, поэтому я на уроках стараюсь использовать урочные и краткосрочные проектные работы. Всегда кто-то выполняет основную работу, а кто-то уходит на последний план.
 Поэтому наряду с групповыми проектами я пробую силы детей и в индивидуальной проектной работе. Основные проектные работы, которые выполняют учащиеся 5-6 класса – “Времена года”, “Оболочки Земли в будущем”.

description:
Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология. Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология. Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология.
Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

description:
Перед началом работы над проектом учащимся предлагается поиск информации о путешествиях Магеллана, Колумба.
Работа оформляется в виде сообщений, где раскрываются следующие пункты путешествия:
1.Какова цель путешествий?
2.Какие страны, материки они посетили во время путешествий?
Учащимся предлагается создать собственный маршрут кругосветного путешествия. Каждый из проектной группы выдвигает на обсуждение свой вариант маршрута с предполагаемыми остановками и учащиеся определяют конечный маршрут, который в ходе работы и будет проектироваться.
Учащиеся дают характеристику стран, материков –остановок, подбирают информацию о странах из различных источников (например, природа, жизнь людей, культура, деятельность – на выбор учащихся, что больше вызывает интерес). Это способствует развитию основных навыков нахождения, использования и презентации географической информации, формированию представлений о целостности Земли как планеты людей, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей (ФГОС основного общего образования).

description:
Учащиеся приступают к практической части своего проекта:
1.Учащиеся из красной бумаги вырезаются стрелочки.
2.Записывают интересные факты о странах, материках- остановках на листах А4.
3.Наносят маршрут на физическую карту мира (красные стрелочки).
4.Подготовка к защите.
Учащиеся учатся творческому поиску решения стоящих перед ними задач. Учитель корректирует действие учащихся, дает советы по дизайну, помогает высказывать свои мысли, стимулирует их деятельность.
Презентация проекта, во время которой учащиеся рассказывают о своей работе, где и как они получили информацию, о трудностях которые преодолели.

description:
Этот этап очень важен для учеников, так как они учатся представлять итоги своей работы, выступать перед товарищами, учителями, Ученикам важно пережить ситуацию успеха.
Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – презентабельной и убедительной, а предложенные решения –полезными для решения выбранной социально значимой проблемы.
На завершающем этапе подводятся итоги работы учеников, дается качественная оценка проделанной работы по осуществлению проекта. Оценивая работу над проектом, нужно учитывать любой уровень достигнутых результатов.
 Таким образом, учащиеся овладевают анализом, синтезом, аргументированными доказательствами выдвинутых положений, проблемностью мышления, творческими навыками выхода из ситуации в условиях выбора.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы.
1. Душина И.В.,Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. // Методика и технология обучения географии - М: Астрель, 2012. – с.151.
2. Иванов Ю.А.. Педагогические технологии в обучении географии – Брест, БРГУ им. А. С. Пушкина, 2014.
3. Интерактивное образование (электронная газета) №30, октябрь, 2013.
4. Лысова Н.В. Проектная деятельность в обучении географии, География в школе. – 2013. №2. – с. 38 – 43.
5. Николина В.В. Метод проектов в географическом образовании // География в школе.-2013. №6. с.37-43.


file_name: Простое и сложное предложение.pptx

description: «Каждый день преподносит частичку мудрости»

alt: . рех . вёс в . сток

description:
 . рех

 . вёс

в . сток

alt: овёс

description: овёс

description:
Высказывание

Да

Нет

Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

V

Второстепенные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

Распространённое предложение – это предложение, в которое входят второстепенные члены предложения

Подлежащее отвечает на вопросы Что делает? Что сделал? Что будет делать?

description:
Высказывание

Да

Нет

Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

V

Второстепенные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

V

Распространённое предложение – это предложение, в которое входят второстепенные члены предложения

V

Подлежащее отвечает на вопросы Что делает? Что сделал? Что будет делать?

V

description:
1. Солнце вышло.
2. Во дворе стояла большая будка, возле нее дремал хозяйский пес.
3. Я проснулся.
4. Поезд ушёл, его огни исчезли.

alt: Осень. Обсыпается весь наш бедный сад

description: Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

alt: Осень . Обсыпается весь наш бедный сад

description: Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

alt: Осень . Обсыпается весь наш бедный сад

description: Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

alt: Осень . Обсыпается весь наш бедный сад

description: Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

description: Свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.

alt: Свинцовые тучи рассеялись , ветер улёгся , солнце выглянуло

alt: Простое и сложное предложение

description: Простое и сложное предложение

description: Зима приближается, холодное небо часто хмурится.

alt: Лучи солнца освещали верхушки деревьев

description: Лучи солнца освещали верхушки деревьев.

alt: Лучи солнца освещали верхушки деревьев

description: Лучи солнца освещали верхушки деревьев.

alt: Лучи солнца освещали верхушки деревьев

description: Лучи солнца освещали верхушки деревьев.

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

description:
1. Тучи сошлись, сверкнула молния.
2. Я почистила картошку, мама приготовила суп.
3. Ранним утром ко мне в гости пришёл мой друг.
4. Кот спал на диване целый день.

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

alt: Тучи сошлись, сверкнула молния

description: Быстро проходит д.ждливая ос.нь, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки ск.вали лужи. Бл.зка настоящая з.ма.

description: Быстро проходит дождливая ос.нь, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки ск.вали лужи. Бл.зка настоящая з.ма.

description: Быстро проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки ск.вали лужи. Бл.зка настоящая з.ма.

description: Быстро проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки сковали лужи. Бл.зка настоящая з.ма.

description: Быстро проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки сковали лужи. Близка настоящая з.ма.

description: Быстро проходит дождливая осень, ночью ударил сильный мороз. Первые льдинки сковали лужи. Близка настоящая зима.

intro: Презентация по русскому языку "Простое и сложное предложение"