file_name: проект В гостях у муравья.pptx

description:
ПРОЕКТ
Вид проекта:
познавательно-исследовательский с элементами творчества
Тема проекта: В гостях у муравья
Возраст детей: II младшая группа.
 Период выполнения проекта:
 краткосрочный (1 неделя)

Подготовила: Мамонтова Светлана Николаевна, воспитатель
 Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад комбинированного вида №9"
г. Приозерск 2016г.

description:
В.А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребенка с ней наедине, не нужно надеяться, что он станет умным, глубоко моральным, непримиримым со злом. Только активное взаимодействие с природой может воспитать наилучшие человеческие качества.

Цель проекта:
Создание условий для    развития познавательных, исследовательских  и творческих способностей детей.
Задачи проекта
 1.Формировать у детей элементарные представления о муравьях, их строении, образе жизни.
 2.Формировать навыки исследовательской деятельности.
      Развивать наблюдательность, речь, мелкую моторику.
 3.Воспитывать бережное отношение к насекомым.
Методы и формы работы: наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, художественное творчество, заучивание стихов, составление рассказов, просмотр видеороликов про муравьев и мультфильмов.
Ожидаемые результаты:
положительное и бережное отношение к насекомым, использование полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях, создание альбома с описательными рассказами по иллюстрациям «Мир муравьев».

description:
Постановка проблемы:

       Как только на улице стало тепло, на участке детского сада дети увидели муравьев. Реакция детей была неоднозначной. Часть детей проявила неподдельный интерес, некоторым было неприятно,  были и такие, которые начали их вылавливать, давить, закапывать. Мнения разделились, в ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о муравьях очень скудные. Таким образом возникла проблема: «Нужны ли муравьи? Пользу или вред они приносят?»

description:
1 этап

Кого пасут и доят муравьи?
(научный фильм для детей)

Выявление уровня знаний детей о муравьях, об их отношении к ним, об их потребности в знаниях методом 3-х вопросов, совместное составление плана работы над проектом. Подготовка материала: художественная литература, энциклопедии, научно-популярный фильм и мультфильм, привлечение родителей к совместному изготовлению альбома «О муравьях»

alt: Работа с детьми Работа с родителями

description:
2 этап

дата

Работа с детьми

Работа с родителями

Совершенствование предметно-развивающей среды

23.05

НОД
1.Ознакомление с окружающим
Тема: В гостях у муравья
На прогулке:
Наблюдение за муравьями.
Вечер:
Просмотр научно-популярного фильма о муравьях.

 Предложить понаблюдать за муравьями дороге домой

 Совместно с детьми оформить стенд «В гостях у муравья»
 Внесение в центр «Искусство» схем рисования муравья  и раскрасок

24.05

НОД
1.Познание
Занятие по математике с участием игрушки – муравья, который играет с детьми в прятки: за, под, над, перед.
На прогулке:
Подвижная игра «Найди свой муравейник»
Вечер:  Опыт «Муравьиная дорожка»

 Предложить поучаствовать в создании альбома «Мир муравьев» с составлением описательных рассказов по картинкам.

 Внесение энциклопедии с вложенной закладкой на страничке о муравьях для самостоятельного рассматривания.
«Разрезные картинки»

25.05

НОД
1.Чтение худ. литературы
«Как муравьишка домой спешил» В.В. Бианки
2.Художественное творчество
Лепка «Муравей».
Вечер:
Мультфильм «Путешествие Муравьишки»

Внесение дидактической игры «Четвертый лишний»,
Настольная игра  «Веселый лабиринт»

26.05

НОД
Коллективная аппликация «Муравьиная семья в муравейнике» с последующим показом сказки – импровизации  «Как муравьи встретились».
Вечер: заучивание стихотворения по мнемотаблице «Под пенёчком домик чей?» (Л.Алейникова)

Настольная игра «Что сначала, что потом»

27.05

«Круг друзей»
 К детям приходит в гости «Муравей».
Заслушивание небольших описательных рассказов по иллюстрациям о муравьях и оформление их в совместный альбом.
Художественное творчество
Изготовление знака «Осторожно, муравейник»
Прогулка: установка на месте обитания муравьев знака, запрещающего обижать насекомых.

Предложить поприсутствовать во время презентации детьми  своих описательных рассказов по иллюстрациям и оказать помощь в оформлении альбома

Оформление альбома « О муравьях»

alt: 3 этап

description: 3 этап

description:
Результат работы над проектом

У детей расширился кругозор о муравьях, о среде их обитания, характерных особенностях, питании.
У детей появились элементы осознанно-правильного отношения к природе: желание оберегать муравьев, беречь муравейники и пропагандировать бережное отношение к муравьям и другим обитателям живой природы.
Появились навыки исследовательской деятельности: умение находить нужную информацию в энциклопедии, отбирать книги по нужной теме, просматривать иллюстрации и соотносить в полученными знаниями, делать собственный вывод.
У отдельных детей стала более связная речь.
Появилась потребность участвовать в проведении опытов и экспериментов.

intro: КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

title: ПРОЕКТ "В ГОСТЯХ У МУРАВЬЯ"


file_name: физика_лекция_Радиоактивность.ppt

alt: Преподаватель Г(О)Б ПОУ ЗПТ Акатова

description:
Преподаватель Г(О)Б ПОУ ЗПТ Акатова Г.С.

1

Радиоактивность.
Строение атомного ядра.

description:
Радиоактивность -

2

 явление самопроизвольного превращения
неустойчивых ядер в устойчивые,
сопровождающееся испусканием
частиц и излучением энергии.

Открытие - 1896 год

description:
Исследования радиоактивности

3

1898 год –
открыты полоний и радий

Все химические элементы,
начиная с номера 83,
обладают радиоактивностью

alt: Природа радиоактивного излучения 4 скорость до 1000000км/с

alt: Виды радиоактивных излучений 5

description:
Виды радиоактивных излучений

5

 Естественная радиоактивность;
 Искусственная радиоактивность.

Свойства радиоактивных излучений

   Ионизируют воздух;
   Действуют на фотопластинку;
   Вызывают свечение некоторых веществ;
   Проникают через тонкие металлические пластинки;
   Интенсивность излучения пропорциональна
концентрации вещества;
   Интенсивность излучения не зависит от внешних факторов (давление, температура, освещенность, электрические разряды).

alt: Проникающая способность радиоактивного излучения 6

alt: Проникающая способность радиоактивного излучения 7

alt: Проникающая способность радиоактивного излучения 8

alt: Проникающая способность радиоактивного излучения 9

alt: Проникающая способность радиоактивного излучения 10

description:
11

Проникающая способность радиоактивного излучения

Защита от радиоактивных
излучений
Нейтроны –  вода, бетон, земля  (вещества, имеющие невысокий атомный номер)
Рентгеновские лучи, гамма-излучение –
чугун, сталь, свинец, баритовый кирпич, свинцовое стекло (элементы с высоким атомным номером и имеющие большую плотность)

alt: Правило смещения 12 Радиоактивные превращения

description:
Изотопы

13

1911 год, Ф.Содди
Существуют ядра
одного и того же химического элемента
с одинаковым числом протонов,
но различным  числом нейтронов – изотопы.
Изотопы имеют одинаковые
химические свойства
(обусловлены зарядом ядра),
но разные физические свойства
(обусловлено массой).

alt: Изотопы водорода 14

description:
Изотопы водорода

14

alt: Закон радиоактивного распада 15

description:
Закон радиоактивного распада

15

Период полураспада Т –
интервал времени,  в течение которого активность
радиоактивного элемента
убывает в два раза.

alt: Закон радиоактивного распада 16

description:
Закон радиоактивного распада

16

description:
Закон радиоактивного распада

Зависимость числа нераспавшихся ядер в образце углерода  от времени. Период полураспада углерода равен 5700 лет.

N =Nо *2-t/T

alt: Важнейшие радиогенные изотопы 18

description:
Важнейшие радиогенные изотопы

18

alt: Способы переноса радиации 19

description:
Способы переноса радиации

19

alt: Радиоактивность вокруг нас (по данным

description:
Радиоактивность вокруг нас (по данным Зеленкова А.Г.)

20

description:
Методы регистрации ионизирующих излучений

21

Поглощенная доза излучения –
Отношение энергии ионизирующего
Излучения, поглощенной веществом,
к массе этого вещества.
1 Гр = 1 Дж/кг

Естественный фон на человека 0,002 Гр/год;
ПДН 0,05 Гр/год или 0,001 Гр/нед;
Смертельная доза 3-10 Гр за короткое время

alt: Сцинтилляционный счетчик 22 ЭКРАН

description:
Сцинтилляционный счетчик

22

ЭКРАН

В 1903 году У.Крукс
заметил, что частицы,
испускаемые радиоактивным
веществом, попадая на
покрытый сернистым
цинком экран, вызывает
его свечение.

Устройство было использовано Э.Резерфордом.
Сейчас сцинтилляции наблюдают и считают
с помощью специальных устройств.

description:
Счетчик Гейгера

23

В наполненной аргоном трубке пролетающая
через газ частичка ионизирует его,
замыкая цепь между катодом и анодом
и создавая импульс напряжения на резисторе.

description:
Камера Вильсона

24

Камера заполнена смесью аргона и азота с насыщенными
парами воды или спирта. Расширяя газ поршнем,
переохлаждают пары. Пролетающая частица
ионизирует атомы газа, на которых конденсируется пар,
создавая капельный след (трек).

1912 г.

description:
Пузырьковая камера

25

Д.Глейзер сконструировал камеру, в которой можно
Исследовать частицы большей энергии, чем в камере
Вильсона. Камера заполнена быстро закипающей жидкостью
сжиженный пропан, гидроген). В перегретой жидкости
исследуемая частица оставляет трек из пузырьков пара.

1952 г.

alt: Искровая камера 26 Изобретена в 1957 г

description:
Искровая камера

26

Изобретена в 1957 г.  Заполнена инертным газом.
Плоскопараллельные пластины расположены близко
друг к другу. На пластины подается высокое напряжение.
При пролете частицы вдоль её траектории проскакивают
искры, создавая огненный трек.

description:
Толстослойные фотоэмульсии

27

Метод разработан
В 1958 году
Ждановым А.П. и
Мысовским Л.В.

Пролетающая сквозь
фотоэмульсию заряженная
частица действует на
зерна бромистого
серебра и образует
скрытое изображение.
При проявлении
фотопластинки образуется
след - трек.
Преимущества: следы
не исчезают со временем
и могут быть тщательно
изучены.

alt: Получение радиоактивных изотопов 28

description:
Получение радиоактивных изотопов

28

С помощью ядерных реакций можно
получить радиоактивные изотопы
всех химических элементов,
существующих в природе только
в стабильном состоянии.

alt: Получение радиоактивных изотопов

description:
Получение радиоактивных изотопов

С помощью ядерных реакций получены
Трансурановые элементы,
начиная с нептуния и плутония
(Z = 93    -    Z = 108)

29

alt: Получение радиоактивных изотопов

description:
Получение радиоактивных изотопов

Получают радиоактивные изотопы
в атомных реакторах и на ускорителях
элементарных частиц.

30

Элементы под номерами 43, 61, 85 и 87
Вообще не имеют стабильных изотопов
И впервые были получены искусственно.

alt: Применение радиоактивных изотопов 31

description:
Применение радиоактивных изотопов

31

Меченые атомы: химические свойства
Радиоактивных изотопов не отличаются
от свойств нерадиоактивных изотопов тех
же элементов. Обнаружить радиоактивные
изотопы можно по их излучению.
Применяют: в медицине, биологии,
криминалистике, археологии,
промышленности, сельском хозяйстве.

alt: Ядро состоит из протонов и нейтронов

description:
Ядро состоит из протонов и нейтронов.

Число протонов в ядре равно атомному номеру элемента, число нейтронов ― массовому числу (приблизительно равному массе атома) минус зарядовое число.

N = A – Z

Состав атомного ядра

Ядерные силы ― силы, действующие между нуклонами (нейтронами и протонами) ядра.

description:
Энергия связи ядра равна минимальной работе, которую надо совершить, чтобы ядро распалось на составляющие его нуклоны.
Энергия связи ― это та энергия, которая выделяется при образовании ядра из отдельных частиц ― нейтронов и протонов.

Энергия связи ядра

Eсв = ΔMc2.

При образовании ядра уменьшается энергия системы.

Суммарная масса частиц, входящих в состав ядра, всегда больше массы ядра.
 ΔM = Zmp + Nmn − Mя
 дефект массы

alt: Удельная энергия связи

description: Удельная энергия связи

description:
Энергетический выход ядерной реакции ― это разность энергий покоя ядер и частиц, вступивших в реакцию, и энергий покоя ядер и частиц, возникших в результате реакции.

Ядерные реакции – изменения атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.

Ядерные реакции

3 7 Li + 11 H = 2 4He + 2 4He

Q =(m1 + m2 – m3  - m4 ) c2

alt: Спонтанное деление ядра урана

description: Спонтанное деление ядра урана

alt: Цепная ядерная реакция

description: Цепная ядерная реакция

description:
Схема ядерного реактора

Ядерный реактор ― это устройство, в котором в результате управляемой цепной реакции деления ядер выделяется энергия.

description:
Ядерный реактор

Критическая масса ― минимальная масса делящегося вещества, при которой может происходить цепная реакция деления.
Критическая масса урана составляет около 50 кг.

description:
Ядерное оружие, атомная бомба

Критическая масса ― минимальная масса делящегося вещества, при которой может происходить цепная реакция деления.
Критическая масса урана составляет около 50 кг.

description:
Выделение огромной энергии.
Повышение температуры урана до миллиона градусов.
Превращение всех веществ, включая уран, в пар.
Быстрое расширение раскалённого шара, сжигающего всё на своём пути.
Яркое излучение.
Образование ударной волны большой разрушительной силы.
Образование в месте взрыва воронки.

Процессы, сопровождающие взрыв атомной бомбы.

alt: Хиросима после ядерного взрыва

description: Хиросима после ядерного взрыва

физика

group: Дисциплины

title: презентация к занятию по теме "Радиоактивность"


file_name: Как стать успешным.ppt

alt: КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ

description: КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ

description:
Будущее принадлежит тому, кто верит в успех

Успех

alt: УСПЕХ - УДАЧА В ДОСТИЖЕНИИ

description:
                УСПЕХ -  УДАЧА В ДОСТИЖЕНИИ    ЧЕГО-НИБУДЬ-  ОБЩЕСТВЕННОЕ    ПРИЗНАНИЕ-  ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ   В РАБОТЕ, УЧЕБЕ

Твой завтрашний успех
начинается сегодня

alt: Универсальная формула достижения успеха

description:
Универсальная формула достижения успеха

Цель - Действие - Результат

Успех – это 1% удачи и 99% пота
                Томас Эдисон, знаменитый изобретатель

alt: ЦЕЛЬ- ОСОЗНАННЫЙ ОБРАЗ ПРЕДВОСХИЩАЕМОГО

description: ЦЕЛЬ- ОСОЗНАННЫЙ ОБРАЗ ПРЕДВОСХИЩАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА ИМЕЙ ЦЕЛЬ ВСЕЙ ЖИЗНИ, ЦЕЛЬ ДЛЯ ИЗВЕСТНОЙ ЭПОХИ ТВОЕЙ ЖИЗНИ,ЦЕЛЬ ДЛЯ ИЗВЕСТНОГО ВРЕМЕНИ, ЦЕЛЬ ДЛЯ ГОДА, ЦЕЛЬ ДЛЯ МЕСЯЦА,ДЛЯ НЕДЕЛИ, ДЛЯ ДНЯ И ДЛЯ ЧАСА, ДЛЯ МИНУТЫ, ЖЕРТВУЯ НИЗШИЕ ЦЕЛИ ВЫСШИМ.                                            Л.Н.ТОЛСТОЙ

alt: К вершине успеха 0% не хочу, нет мечты, нет цели 30% у меня есть цель, но я не совсем уверен в себе 20% есть цель,…

description:
К вершине успеха

0% не хочу, нет мечты, нет цели

30% у меня есть цель, но я не совсем уверен в себе

20% есть цель, но не знаю, как её достичь

10% я не очень верю в свои возможности

40% я смог бы, но мне нужна помощь

50% я верю в свои силы

60% я уверен, что сумею

70% я смогу сделать то, что я задумал

80% я добьюсь своего

90% я уже делаю это

100%
УРА!

Не бойся расти медленно,
бойся стоять на месте
и не расти совсем

alt: МНЕНИЕ ПСИХОЛОГОВ УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ:

description: МНЕНИЕ ПСИХОЛОГОВ УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ: ЧЕСТОЛЮБИВЫ; ХРАБРЫ;ОНИ ВЕРЯТ В СЕБЯ И СВОЕ ДЕЛО;ОНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ;ОНИ ОТВЕТСТВЕННЫ.

alt: МНЕНИЕ ПСИХОЛОГОВ СТАТЬ УСПЕШНЫМ

description: МНЕНИЕ ПСИХОЛОГОВСТАТЬ УСПЕШНЫМ МЕШАЮТ:- СОМНЕНИЕ В СВОИХ СИЛАХ, НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ;- ПРЕЖДЕВРЕМЕННОЕ РАЗОЧАРОВАНИЕ;- НЕЖЕЛАНИЕ ПЕРЕМЕН; - РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ   (ЗДОРОВЬЕ, ВОЗРАСТ).

description:
Портфолио
успешной личности

Мои успехи в школе

Моё будущее

Мой потенциал

Моя
 философия успеха

Мои способности

Мой характер

Моя
гражданская позиция

Моё здоровье

Мои достижения

Восхождение к успеху

Самораскрытие,
самопознание себя

Постановка цели,
планирование

Отношение к учёбе

Здоровый
 образ
 жизни

Самоутверждение
Я - Гражданин

Личностные качества

Коммуникативные умения

Самоанализ
Рефлексия

alt: Формула успеха хочу – могу – надо

description: Формула успехахочу – могу – надо

description:
Хочешь быть успешным?

Не говори о проблемах,
 а решай их!

Не мечтай, витая в облаках,
 а превращай мечту
 в реальность!

Не сиди на месте,
а постоянно
стремись вперёд!

Не жди счастья
на тарелочке
с голубой каёмочкой,
а поставь цель
и добивайся её!

                    У- уверенность

                    С- стремление

                    П- победа

                    Е- единство

                    Х- хорошая учеба

alt: Посещение сетевых курсов

description: Посещение сетевых курсов

alt: Будьте успешны и счастливы!

description: Будьте успешны и счастливы!

title: Презентация КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ


file_name: Презентация1. Три в одном pptx.pptx

description:
Три в одном:
Брейн-ринг
Что, где, когда?
Эрудит года

alt: Вопрос№6 3 куры за 3 дня несут 3 яйца

description:
Вопрос№6 3 куры за 3 дня несут 3 яйца. Сколько яичек снесут 12 кур за 12 дней?

Вопрос№1.  За покупку нужно заплатить 19 рублей. У вас только двухрублевые монеты, а у кассира только пятирублевые. Как вы расплатились?

Вопрос№2. Витя окончил семь классов. На воспитание Вити в год  отец  тратит по 5 ремней. Сколько ремней потратит папа за эти семь лет, если Витя3 раза оставался  на второй год.

Вопрос№3. Сумма трех однозначных чисел равна их произведению. Чему равны эти числа.

Вопрос№4. Первое -предлог, второе летний дом, а целое порою решается с трудом

Вопрос№5  5дедов морозов за 5 часов соберут 5 подарков. Сколько дедов за 100 часов соберут 100 подарков

alt: №1 №6 №4 №8 №10 №9 №2 №7 №3 №5 П И и М М

alt: П Номер художественной самодеятельности

description:
П

Номер художественной самодеятельности

alt: М ДАВАЙТЕ ОТДОХНЕМ!!!!

description:
М

ДАВАЙТЕ ОТДОХНЕМ!!!!

description:
Из истории математики, физики или информатики.

И

description: Математик, оказавшись случайно в небольшом городке, и желая как то убить время, решил постричься. В городе имелось два мастера, у каждого из них своя мастерская. Заглянув к одному из них, математик увидел, что в салоне грязно, сам мастер одет неряшливо, и небрежно пострижен.  В салоне другого мастера было идеально чисто, а владелец его был укоризненно одет и аккуратно пострижен. Подумав, математик пошел стричься к первому парикмахеру. Уважаемые знатоки! Не можете ли вы объяснить столь странное решение математика.

description: Представьте себе, что перед вами двое близнецов. Один всегда лжет, а другой говорит всегда правду. Одного из близнецов зовут Джон. Вы повстречали их и  хотите узнать, кто из них Джон. Разрешается каждому задать один и тот же  вопрос(только один), на который можно ответить односложно»да» или «нет». Какой вопрос вы задали бы?

description: На уроках геометрии при решении задач, связанных с окружностью, обычно указывают, чему равен радиус окружности. А вот на технических чертежах и эскизах обязательно наносят диаметр, а не радиус. Можете ли вы объяснить, почему поступают так?

description: В шляпную лавку вошел господин средних лет и объявил, что желает купить шляпу за 30 рублей. Свою покупку он оплатил 100 рублевой банкнотой. У хозяина не было сдачи, он послал приказчика в соседний магазин разменять банкноту. Когда приказчик вернулся, покупателю была выдана  понравившаяся ему шляпа и сдача 70 рублей, и он удалился. Примерно через час  прибежал хозяин соседнего магазина, сообщил, что 100 рублевая банкнота оказалась  фальшивой, и потребовал взять назад. Ничего не оставалось, как   выплатить соседу 100 рублевую настоящую  банкноту. Вечером опечаленный хозяин посчитал убытки. Помогите ему, уважаемые знатоки, и скажите:  «Сколько рублей он потерял?»

alt: Скажите, пожалуйста: «Почему коровы по болотным местам передвигаются легче , чем лошади?

alt: Послушайте внимательно и ответьте:

description:
Послушайте внимательно и ответьте:
Бортпроводница очень мало
Перед отлетом попросила
Из ручек  вылить все чернила
 Зачем ей это надо было?

alt: Скажите, пожалуйста, как называется задание для компьютера, написанное на понятном ему языке?

alt: Какое натуральное число равно числу букв в его названии?

alt: Скажите, что видно, если ничего не видно?

alt: Без ног бежит, без огня горит.

description: Без ног бежит, без огня горит. Что это?

alt: Пожалуйста: «Какие часы показывают верное время только два раза в сутки»?

description:
Вопрос№6 Он сказал вражескому солдату: « Не трогай мои чертежи!» , и погиб от рук врага

Вопрос№1  Из винтовки, применяемой в тире стреляют в яйцо. Что будет с яйцом:
А) Если оно варенное?
Б) Если оно сырое?

Вопрос№2 «Осторожно листопад!» почему можно увидеть дорожные шиты с такой надписью близ  трамвайных путей?

Вопрос№3 Он пошёл на костёр, отстаивая свои убеждения.

Вопрос№4  Почему металлическое тело кажется на ощуп холоднее, чем деревянное.

Вопрос№5 Кого можно считать крестным отцом физики?

description:
Мистическими свойствами с древнейших времен наделяется число семь.
Семиричный ряд был важен и во времена средневековья: семь таинств, семь смертных грехов, семь недель Великого поста, семь просьб в "Отче наш".
Число семь мы сами часто употребляем в пословицах и поговорках. "Семь пядей во лбу" - скажем мы об умном человеке, о лодыре и необязательном человеке - "семь пятниц на неделе,а когда нам хорошо, находимся "на седьмом небе"..

 Многие японцы избегают всего, что хоть как-то имеет отношение к цифре «четыре» потому, что название цифры «четыре» в японском по звучанию напоминает слово «смерть», а звучание цифры девять похоже на слово «пытка». Именно поэтому японская авиакомпания «Ниппон Эйрвейз» на борту самолетов избегает рядов номер 4, 9

alt: Число 17 считается несчастливым в

description:
Число 17 считается несчастливым в Италии. Почему же? А все дело в том, что если записать это число римскими цифрами, то получится VIXI, а если взглянуть на римские цифры, как на буквы алфавита, то на итальянском получится фраза «я жил».

авиалинии США предлагают «счастливые рейсы» с номерами 777 и 711.
В Китае счастливым считается цифра 8, поскольку на китайском звучание этого числительного напоминает слово «разбогатеть».

alt: Название Значение Американская система

description:
Название

Значение

Американскаясистема

Европейскаясистема

тысяча

10³

миллион

106

миллиард

109

биллион

1012

триллион

1012

1018

квадриллион

1015

1024

квинтиллион

1018

1030

секстиллион

1021

1036

септиллион

1024

1042

октиллион

1027

1048

нониллион

1030

1054

дециллион

1033

1060

ЧИСЛА ВЕЛИКАНЫ

alt: Название Значение Американская система

description:
Название

Значение

Американскаясистема

Европейскаясистема

ундециллион

1036

1066

додециллион

1039

1072

тредециллион

1042

1078

кваттуордециллион

1045

1084

квиндециллион

1048

1090

cедециллион

1051

1096

септдециллион

1054

10102

дуодевигинтиллион

1057

10108

ундевигинтиллион

1060

10114

вигинтиллион

1063

10120

анвигинтиллион

1066

10126

дуовигинтиллион

1069

10132

тревигинтиллион

1072

10138

кватторвигинтиллион

1075

10144

квинвигинтиллион

1078

10150

сексвигинтиллион

1081

10156

септемвигинтиллион

1084

10162

октовигинтиллион

1087

10168

новемвигинтиллион

1090

10174

тригинтиллион

1093

10180

антригинтиллион

1096

10186

гугол

10100

новемдециллион

10114[источник?]

10???

квадрагинтиллион

10123

10240

квинквагинтиллион

10153

10300

сексагинтиллион

10183

10360

септуагинтиллион

10213

10420

октогинтиллион

10243

10480

нонагинтиллион

10273

10540

центиллион

10303

10600

alt: Название Значение Американская система

description:
Название

Значение

Американскаясистема

Европейскаясистема

дуцентиллион

10603

101200

трецентиллион

10903

101800

квадрингентиллион

101203

102400

квингентиллион

101503

103000

сесцентиллион

101803

103600

септингентиллион

102103

104200

окстингентиллион

102403

104800

нонгентиллион

102703

105400

миллиллион (или милиаиллион)

103003

106000

дуомилиаллион

106003

1012000

тремиллиаллион

109003

1018000

дуцентдуомилианонгентновемдециллион

10308760

10617514

милиамилиаиллион

103000003

106000000

дуомилиамилиаиллион

106000003

1012000000

гуголплекс

1010100

зиллион

103×n+3

106×n

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ЭРУДИТА ГОДА

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ЭРУДИТА ГОДА

title: Презентация1. Три в одном pptx.pptx


alt: Русские народные промыслы Гжель

description:
Русские народные промыслы

Гжель

description: Гжель - русский народный промысел, вид русской народной росписи, относящийся к бело-голубой керамике, также один из традиционных российских центров производства керамики.

description: Более широкое значение названия «Гжель», являющееся правильным с исторической и культурной точки зрения, — это обширный район, состоящий из 27 деревень, объединённых в «Гжельский куст».

description: Считается, что слово «гжель» произошло от глагола «жечь». В деревне Гжель с древности занимались гончарным искусством. Здесь создавали разные глиняные изделия, лепили и обжигали керамическую посуду и фигурки.

description: Бело-голубая роспись появилась на гжельских предприятиях в начале XIX века. Раньше местные изделия расписывали разноцветными красками, но в 1800-х годах технология изменилась. На гжельских мануфактурах стали производить фаянсовые изделия. Для новой продукции использовали другую глазурь и технику обжига. Расписывать посуду и статуэтки решили кобальтом — синей краской, которая легко переносила высокие температуры.

description: В Гжели создавали скульптуры, предметы интерьера, рукомойники и подсвечники. Все предметы лепили и расписывали только вручную. Изделия мастера обычно украшали растительными орнаментами и рисунками цветов.

description: Сегодня в Гжели действует сразу несколько предприятий, где производят не только посуду и статуэтки, но и керамическую плитку, часы, люстры и телефонные аппараты.

title: Русские народные промыслы. Гжель


file_name: Мебельная фурнитура.pptx

alt: Мебельная фурнитура. Виды. Презентация для использования на уроке по столярному делу в 9 классе

description:
Мебельная фурнитура.Виды.

Презентация для использования на уроке по столярному делу  в 9 классе.

Выполнила: Грачева Наталья Леонидовна ,
Учитель профессионально-трудового обучения
МОУ «Коррекционная школа-интернат».

alt: Фурнитура для подвижного соединения

description:
Фурнитура для подвижного соединения. Петли.

Разъемная петля
Разъемная петля позволит снять створку без откручивания самой петли. Съемные петли в обиходе принято также называть навесами.
1. ДВЕРНОЕ КРЫЛО ПЕТЛИ (МАМА);
2. КУЛАК;
 3. УСИЛЕННЫЙ СТАЛЬНОЙ ПАЛЕЦ;
4. РАМНОЕ КРЫЛО (ПАПА).

description:
Универсальная петля

Универсальную (или неразъемную) петлю придется предварительно открутить, лишь тогда удастся снять дверь с коробки.
Универсальные петли подойдут для любых дверей, открывающихся как вовнутрь, так и наружу. Но к этому большому плюсу добавляется такой же большой минус – при необходимости, дверь снимется только после откручивания от нее всех петель.
1. РАМНОЕ КРЫЛО, ИМЕЕТ ТРИ ШАРНИРА;
2. ВТУЛКА;
3. ДВЕРНОЕ КРЫЛО, ИМЕЕТ ДВА ШАРНИРА;
4. САМОРЕЗЫ ДЛЯ КРЕПЛЕНИЯ.

description:
Разновидности петель по типу конструкции

Разница лишь в способе предварительной подготовки поверхностей двери и проема:
Обе модификации представляют собой карточные петли, которые прикручиваются к дверному полотну и коробке.
для накладных моделей подготовка не требуется;
для врезных моделей необходимо в торце двери и в коробке вырезать углубление, чтобы в нем утопить пластину карты.

description:
Накладная петля, получившая в обиходе название «петля-бабочка».
Такая петля способна складываться до толщины одной карты благодаря вырезу замысловатой формы, напоминающей крыло бабочки. А в результате, под эту модель навесов, нет нужды делать выборку ни на створке, ни в проеме на коробке.

description:
Врезные модели навесов идентичны по конструкции с накладными, однако для их установки петли врезают в торец монтируемой двери и прикручивают шурупами. При закрытой двери видны только закрывающие поворотную ось части пластин.
Разъемные                    Универсальные.

https://bredmozga.ru/krasota-i-uhod/petlya-dlya-kuhonnoi-mebeli-mebelnye-petli-raznovidnosti-i-vidy/

description:
Мебельные петли

Мебельные петли являются одним из самых важных аксессуаров. Они применяются для подвижного закрепления дверей и створок. Их принцип аналогичный действию обыкновенных петель для межкомнатных дверей, но они отличаются меньшими габаритами.
 В продаже представлен огромный ассортимент фурнитуры, цена которого может отличаться в десятки раз. Самыми бюджетными являются петли предусматривающие скрытый монтаж, которые можно увидеть только после открывания дверей или створок. Большую часть времени они незаметны, поэтому часто нет надобности в покупке привлекательных дорогих аксессуаров.
Условно все мебельные петли можно разделить на 3 категории для:
ДСП и МДФ.
Массива.
Стекла.

description:
Петля для кухонной мебели.

Петля, применяемая для закрепления мебели сделанной из ДСП и МДФ, предусматривает проведение предварительной врезки в материал для обеспечения большей площади контакта для крепления. Дело в том, что ДСП и МДФ имеют недостаточную плотность, поэтому закрученные в них шурупы могут вырываться под нагрузкой. Установка таких аксессуаров требует больших потерь времени, но применение других способов фиксации двери будет менее надежным. Врезка под петлю осуществляется сверлом по дереву типа перо.

description:
Для натуральной мебели из массива применяются специальные петли, которые имеют классический вид и напоминают аксессуары для межкомнатных дверей.
Они просто прикладываются к дверце и основанию мебели, после чего крепятся с помощью саморезов. Нередко такая мебельная фурнитура остается заметной, поэтому ее делают более привлекательной

description:
Рояльные петли
Соединение для мебели с углом разворота 180 , широко используются для створок встроенных тумбочек и шкафов . Петля надежно соединяет боковую стойку и дверку , образуя прямую линию .
Соединительный держатель состоит из двух перфорированных пластин , подвижно скрепленных друг с другом . Несмотря на то , что мебельную петлю считают устаревшим вариантом , ее устанавливают на распашные фасады , в других изделиях .

alt: Петли.

description: Петли.

description:
Антресольные петли
Петля имеет сходство с накладным креплением, устанавливается на створках кухонных подвесных шкафов.
Фиксируется для вертикального открытия. Главным ее элементом является пружина.

description:
Для мебели из стекла используются специальные петли. Каждая их половина состоит из двух частей, которые как тиски прижимают стеклянную деталь, не позволяя ей выскользнуть. Обычно для их установки необходимо провести предварительное сверление в стекле, но это не является обязательным.
Более дорогая фурнитура позволит зафиксировать дверцы даже без подготовки отверстий. Нередко подобные петли бывают комбинированными. С одной стороны они предусматривают фиксацию к стеклянной дверце, а со второй к ДСП, МДФ или массиву.

description:
Направляющие

Данная мебельная фурнитура предназначена для обеспечения фиксации мебельных ящиков и направления их движения при извлечении и заталкивании.
Направляющие для каждого ящика продаются парно. Один предназначен для крепления справа, а второй слева. Каждый такой элемент состоит из 2 частей. Одна прикручивается к боковой части тумбы или шкафчика, а вторая на дно ящика.
Существуют роликовые и шариковые направляющие.

alt: Фурнитура неподвижного соединения

description:
Фурнитура неподвижного соединения. Полкодержатели

Для фиксации съемных полок в шкафчиках и тумбах применяются полкодержатели. Обычными являются цилиндрические полкодержатели, сделанные из металла. Их используют по 4 на каждую полку.
Для крепления полки из стекла используются полкодержатели с зажимом. Обычно они видны, поэтому делаются из более привлекательного материала. Зачастую применяется металл покрытый хромом или краской.

description:
Запорная фурнитура.

Относятся замки, защелки, остановы, задвижки.

description: Фурнитура для художественного оформления.Мебельные ручки

description:
Опоры

Данная фурнитура не является самой востребованной, поскольку не все виды мебели предусматривают ее применение. Упоры представлены ножками и роликами. Обычно они применяются на диванах и креслах.

description:
Крючки

Такая мебельная фурнитура используется для оснащения шкафов и прихожих. На нее навешивается одежда с помощью петли.
Крючки могут быть одинарными или двойными. От их габаритов зависит, какую одежду удастся навесить.
На маленькие можно цеплять куртку и пальто. Большие крючки могут удерживать шляпы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация для использования на уроках технологии и профильного труда "Столярному делу"

title: Презентация по теме: «Мебельная фурнитура. Виды»


file_name: ВЕСЕЛЫЕ ГЛАСНЫЕ.ppt

alt: Гласные звуки. Буквы , обозначающие гласные звуки

alt: ВЕСЕЛЫЕ ГЛАСНЫЕ

description: ВЕСЕЛЫЕ ГЛАСНЫЕ

alt: астра карандаш азбука айва ананас арбуз [а]

alt: ослик осень кошка солнце дом окунь [о]

description:
ослик
 осень
 кошка
 солнце
 дом
 окунь

[о]

alt: ива ирис пила индюк игра лилия [и]

description:
ива
ирис
пила
индюк
игра
лилия

[и]

alt: утка рука кенгуру улитка укус ученик [у]

alt: сыр мышь шары дыня горы рысь [ы]

description:
сыр
мышь
шары
дыня
горы
рысь

[ы]


file_name: 3Text formatting (font, paragraph, lists)_presentation_ 1 variant.pptx

alt: Learning objective 10.4.2 use HTML in web-development

alt: Expected results Students know -

description:
Expected results

Students know

- Demonstrates the skill of creating, saving and opening your own webpage.
- Demonstrates knowledge of webdocument structure
- Uses tag for headlines to create your own web page.
- Understands the differences between the types of headers
- Uses basic tags to create your own webpage.

alt: HTML Text Formatting - Bold text -

description:
HTML Text Formatting

 - Bold text
 - Important text
 - Italic text
 - Emphasized text
 - Marked text
 - Small text
 - Deleted text
 - Inserted text
 - Subscript text
 - Superscript text

alt: This text is bold This text is italic

description:
<!DOCTYPE html>

This text is bold

This text is italic

This is subscript and  superscript

description:
Adding an image

In HTML, images are defined with the  tag.
The  tag is empty, it contains attributes only, and does not have a closing tag.
The src attribute specifies the URL (web address) of the image:  <img src="url">

The alt Attribute

The alt attribute provides an alternate text for an image, if the user for some reason cannot view it.

description:
Image Size - Width and Height

You can use the style attribute to specify the width and height of an image.

Image as a Link

To use an image as a link, put the  tag inside the  tag:

description:
Image Floating

Use the CSS float property to let the image float to the right or to the left of a text:

 The image will float to the right of the text.

The image will float to the left of the text.

alt: Image Maps Use the tag to define an image-map

description:
Image Maps

<map name="workmap"><area shape="rect" coords="34,44,270,350" alt="Computer" href="computer.htm"> <area shape="rect" coords="290,172,333,250" alt="Phone" href="phone.htm"> <area shape="circle" coords="337,300,44" alt="Coffee" href="coffee.htm"></map>

Use the <map> tag to define an image-map. An image-map is an image with clickable areas.

description:
Background Image

To add a background image on a web page, specify the background-image property on the BODY element:

Background Image

To add a background image on a paragraph, specify the background-image property on the P element:

...

alt: Adding links to a website In HTML, links are defined with the tag: url "> link text

description:
Adding links to a website

In HTML, links are defined with the  tag:

<a href="url">link text

<!DOCTYPE html>

  Visit our HTML tutorial

Visit our HTML tutorial

description:
HTML Link Colors

By default, a link will appear like this (in all browsers):
An unvisited link is underlined and blue
A visited link is underlined and purple
An active link is underlined and red

HTML Links - Image as Link

alt: HTML Links - The target Attribute

description:
HTML Links - The target Attribute

The target attribute specifies where to open the linked document.

The target attribute can have one of the following values:

_blank - Opens the linked document in a new window or tab
_self - Opens the linked document in the same window/tab as it was clicked (this is default)
_parent - Opens the linked document in the parent frame
_top - Opens the linked document in the full body of the window
framename - Opens the linked document in a named frame

alt: Questions Please

description: Questions Please


file_name: своя игра.pptx

alt: Подготовка к ВПР «Своя игра»

description: Подготовка к ВПР«Своя игра»

alt: Назовите ваши команды

description: Назовите ваши команды

description:
Выбор темы

10

20

30

40

50

Причастие

10

20

30

40

50

Деепричастие

Наречие

Предлог

Прилагательное

Прочее

alt: Обособление причастного оборота

description:
Обособление причастного оборота

Причастие находится до главного слова – не обособляется.
Причастие находится после главного слова – обособляется.

alt: Выпишите действительные причастия:

description:
Выпишите действительные причастия:

Окруженный хребтами; заросшим прудом; сонных ребят; машущий крыльями; освещаемая солнцем.

Заросшим, машущий.

description:
Найдите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Объясните свой выбор. (решувпр.ру)

1) Пропев песню ребята начали танцевать кружиться по сцене.
2) Фильм увиденный в кинотеатре понравился мне.
3) На базу поступил груз полученный в соответствии с договором.
4) Разговаривающий без умолку пассажир веселил всех.
2)

description:
Синтаксический разбор

Ключ бьет из расселины берега превратившегося в небольшой овраг.

description:
Раскройте скобки. Объясните написание

(Не)вын..ся музыки; (не)разб..рая дороги; (не)годуя на людей; (не)веря своим ушам; (не)понимая сказанного; (не)доходя до станц..и; (не)доумевая.

description:
Найдите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Объясните свой выбор.

1) Гусь гоготал вытягивая шею и топчась на одном месте.
2) Пёстрый дрозд сидя на верхушке ели выговаривает звонкие фразы.
3) Прорубленная через вековые сосны просека уходила к самому горизонту.
4) В тёплом мраке потонул фруктовый сад обступивший со всех сторон дачу.

2)

alt: Образуйте деепричастие Танцевать (несов

description:
Образуйте деепричастие

Танцевать (несов.в.)
Посмотреть (сов.в.)
Улыбнуться (сов.в.)

Танцуя, посмотрев, улыбнувшись

description:
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Возвращаясь домой, уже совсем рассвело.
2) Костёр, понемногу разгораясь, расползался во все стороны.
3) В летнем лагере ребята набираются не только сил, а также здоровья.
4) Он безошибочно разбирался в карте, лежащей перед его глазами.
1,3.

description:
Дать определение отглагольному прилагательному

Прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида.

description:
Объясните написание

Туманный, ветреный, жареный, увиденный, образована, лакированный, тождественна.

alt: Не с прилагательным

description: Не с прилагательным

alt: Вставьте пропущенные орфограммы

description:
Вставьте пропущенные орфограммы

Жаре..ая мамой картошка, убра..ые вещи, партия сыгра..а, асфальтирова..ая дорога, глаже..ая юбка, вести себя мужестве..о.

Жаренная мамой картошка, убранные вещи, партия сыграна, асфальтированная дорога, глаженая юбка, вести себя мужественно.

alt: Дополните предложения прилагательными

description:
Дополните предложения прилагательными

Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).

description:
Найдите причастие

Белых, замёрз, оловянными, сушёное, организованным, торжественна.

Организованным

alt: Заполните кластер, приведите примеры

description:
Заполните кластер, приведите примеры

			       Предлог

По составу

По происхождению

alt: Найдите лишнее и объясните Ввиду, в течение, из, в продолжение

alt: Исправьте ошибку «и я надену ей кольцо на пальчик»

description:
Вспомним историю развития русского языка..

Кто такие архаисты и новаторы?
Что они хотели сделать для русского языка?

alt: Назовите признаки заимствованных слов

description:
Назовите признаки заимствованных слов

Наличие начальной буквы «а»
Наличие буквы «э» в корне слова
Наличие в слове буквы «ф»
Наличие сочетаний двух и более гласных в корнях слов
Наличие двойных согласных в корнях слов
Другие.

description:
Найдите предложения, в которых выделенные слова являются предлогами (решуВПР.ру)

1) (На)счёт были перечислены денежные средства.
2) (В)течени.. всего года мы много занимались математикой.
3) (В)продолжени.. месяца проходили соревнования.
4) (В)роде Суворова не было до него выдающихся военачальников.

2,3

description:
Измените телеграмму

Поздравляю днем рождения тчк приеду мамой Москву пять часов Ленинградский вокзал тчк приветом зпт Саша

Поздравляю с днём рождения. Приеду с мамой в Москву в пять часов на Ленинградский вокзал. С приветом, Саша.

alt: Морфологический разбор Вследствие

description:
Морфологический разбор

Вследствие

description:
В чём ошибка?

Мы разошлись, как в море корабли.
Расходятся в тумане, маяком маня.

(песня Валерии «Не обижай меня»)

Как корабли могут нас манить маяком?

description:
Найти предложения со словами категории состояния

Было душно после жаркого дня.
За минуту до боя очень тихо в траншее.
Сладкая лень смыкает глаза.
Татьяна в темноте не спит и тихо с няней говорит.
Легко и радостно играет в сердце кровь.
На лицо мерзко налипла паутина.
Ночью светло от звезд.

1,2,7.

alt: Назовите вопросы наречия Где? Когда?

description:
Назовите вопросы наречия

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Сколько? Каким образом?

description:
Объясните написание

(В)начале пути все было хорошо.(В)начале я с трудом разбирался в этой игре.

В начале пути. У пути есть начало. Это существительное.
(Когда?) Вначале я с трудом разбирался… Это наречие.

alt: Укажите разряды наречий По-весеннему,

description:
Укажите разряды наречий

По-весеннему, Умышленно, потому, всегда, кое-где, немного, дружески, чуть-чуть, издали, рано

alt: Расшифруйте произведение

description: Расшифруйте произведение

alt: Объясните написание Найдите наречия:

description:
Объясните написание

Найдите наречия: Мокрые ветки то слев.., то справ.. ложатся на плечи.
Правильный ответ:
Cлева, справа – (в наречиях, образованных от прилагательных, суффикс А, если приставка ИЗ, ДО, С).

description:
«Умелые корректоры»

Исправьте ошибки, имеющиеся в тексте, укажите название произведения, из которого взят текст, его автора.
Сыновья ево только что слезни с коней. Это были два дюжие молодца ещо сматревшие изподлобья, как не давно выпущиные семинаристы. Крепкии, здаровыи лица их были пакрыты первым пухом валос, каторава еще не косалась бритва. Ани были очень смущенны таким приьомом отца и стаяли не подвижна, потупиф глаза в Землю.

title: Своя игра - урок по русскому языку в 7 классе


file_name: _Листопадничек_2 урок_.ppt

description:
Листопадничек

Урок по литературному чтению     в 3 классе

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Горловки «Школа № 77»
Колесник Ирина Васильевна

И.С. Соколов-Микитов

2 урок

alt: Настрой на урок Прозвенел уже звонок

description:
Настрой на урок

Прозвенел уже звонок.
 Начинается урок.
 Мы за парты сели ровно.
 И к работе все готовы.

alt: Люби живое

description: Люби живое

description:
Проверка домашнего задания

с. 56 – 61 - разделить текст на части и составить план.

description:
Бобры храбры идут в боры;
Бобры для бобрят добры.

Речевая разминка

1) Прочитаем глазками.
2) Прочитаем скороговорку вместе.
3) Прочитайте с веселой интонацией.
4) Прочитайте с ускорением.
5) Прочитайте очень быстро.

description:
Тема  урока

Цели    урока:

Продолжить работу над произведением
 «Листопадничек»

Иван Сергеевич Соколов - Микитов
«Листопадничек»

alt: И.С. Соколов - Микитов Под Калугой ;

description:
И.С. Соколов - Микитов

Под Калугой ;
Приказчик, крестьянка;
Смоленск;
Матрос, санитар, летчик, школьный учитель, «Заячья газета»;
Наговаривал на диктофон

alt: Я занимаюсь литературным трудом

description: «Я занимаюсь литературным трудом. Основой и радостью этого труда всегда оставалась и остаётся любовь к людям, к родной стране, к её природе, к живому светлому миру, частицей которого я чувствовал себя неизменно»- писал незадолго до смерти И. С. Соколов – Микитов.

description:
Характеристика героя

Опишите
Листопадничка. Каким он был:

alt: любознательным смелым боязливым любопытным легкомыслимым решительным беспокойным

description:
Собери предложение, найди лишнее слово (стр.60) :

Вставьте пропущенное слово (стр. 56):
Стали собираться птицы ……. в теплые страны.

Найдите ошибку (стр.58):

к отлёту

Быстро

работают бобры

Ходко

Старый, выгнал, из своей, гостя, незваного, бобр, норы.

Выгнал старый Бобр из норы незванного гостя.

description:
В рассказе "Листопадничек" маленький зайчик убежал из родного дома и остался зимовать в бобровой хатке.
- С какими животными Листопадничек встретился сначала?

description: Бобр — крупный грызун, приспособленный к полуводному образу жизни. Длина его тела достигает 1—1,3 м, высота в плече — до 35,5 см, а масса — до 30—32 кг. , причем,  самки крупнее самцов. Тело у бобра приземистое, с укороченными 5-палыми конечностями; задние значительно сильнее передних. Между пальцами имеются плавательные перепонки, сильно развитые на задних конечностях и слабо — на передних. Когти на лапах сильные, уплощённые. Коготь второго пальца задних конечностей раздвоен — им бобр расчёсывает мех. Хвост веслообразный, сильно уплощённый сверху вниз; его длина — до 30 см, ширина — 10—13 см.

alt: Активны бобры ночью и в сумерках

description: Активны бобры ночью и в сумерках. Летом они выходят из жилищ в сумерках и трудятся до 4—6 часов утра. Осенью, когда начинается заготовка кормов на зиму, трудовой день удлиняется до 10—12 часов. Зимой активность снижается и сдвигается на светлое время суток; в это время года на поверхности бобры почти не показываются. При температуре ниже −20 °C животные остаются в своих жилищах.

alt: Какие ещё животные подходили к хатке бобров?

description: Выдра – крупный зверь с вытянутым, гибким телом обтекаемой формы. Длина тела – 55 – 95 см, хвоста – 26 – 55 см, масса – 6 – 10 кг. Лапы короткие. С плавательными перепонками. Хвост мускулистый. Непушистый.

alt: Физминутка Скок-поскок, скок-поскок,

description:
Физминутка

Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз.
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Кто-то зайку напугал —
Зайка - прыг! - и убежал.

description: Подберите отрывки из сказки к иллюстрациям.

description:
Найдите животных, которые спрятались в слове         ЛИСТОПАДНИЧЕК.

Лиса,  слон, осёл, панда, чечётка,  антилопа.

alt: Произведение «Листопадничек» написал

description:
1. Произведение «Листопадничек» написал Александр Иванович Куприн.
2. Листопадничек – это имя бобра.
3. Бобры строили хатку.
4. Листопадничек – зайчонок побежал за журавлями в теплые страны.
5. Выгнал бобр из кладовой разбойницу – лисицу.
6. Научил старый бобр Листопадничка плавать и нырять.
7. Бобры питались берёзовой и дубовой корой.
-,  -,  +,  +,  -,  +,  -.

Если оно верное вы ставите +, если неверное – .

Проверка знаний

alt: В гостях хорошо, а дома лучше» «

description:
« В гостях хорошо, а дома лучше»

« Жить вдали от близких-трудно»

description:
- Какова тема произведения?
- Главная мысль?
     - Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя?
- Что бы вы на будущее посоветовали Листопадничку?
- Как вы думаете, мог бы зайчик по-другому провести зиму?

Итог урока

description:
Я узнал на уроке ... .
Мне было интересно потому, что ... .
Меня удивило ...
Я бы хотел(а) ….
Я сделал(а) вывод, что…

Рефлексия

description:
Домашнее задание

Пересказ по плану от лица Листопадничка.
Придумать свою версию о том, как Листопадничек провел зиму.

title: Урок литературного чтения в 3 классе на тему "И.Соколов - Микитов "Листопадничек"" 2 урок


file_name: успеть за 60 сек.pptx

alt: Успеть за 60 секунд

description: Успетьза60 секунд

alt: ЗАДАЧА УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА, ВЫПОЛНИТЬ

description: ЗАДАЧА УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА, ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ ЗА 60 СЕКУНД.

alt: 1 ЗАДАНИЕ ПЕРЕПЕРЕВОД

description:
1 ЗАДАНИЕ

ПЕРЕПЕРЕВОД

alt: ОТГАДАЙТЕ ЗАШИФРОВАННЫЕ НАЗВАНИЯ

description: ОТГАДАЙТЕ ЗАШИФРОВАННЫЕ НАЗВАНИЯ СКАЗОКПРИМЕР : КОНТИНЕНТ МУСОРА-ОСТРОВ СОКРОВИЩ

description:
Кастрюлька супа
Редиска
Курочка — железный клювик
Милый лебедь
Синяя бейсболка
Квадратик
Мышка в босоножках
Головастик-домосед
Собачья Гостиница
Дождливый король
Чернодождик и 2 великана
Барашек-Прямоспинка
Трусливая швея
Рабыня-жаба
По рачьей просьбе
Еросинья глупенькая
Жарилко

alt: 2 ЗАДАНИЕ ТРЯСОГУЗКА

description:
2 ЗАДАНИЕ

ТРЯСОГУЗКА

alt: БЕЗ ПОМОЩИ РУК, СНИМИ С СЕБЯ ПОЯСОК

description: БЕЗ ПОМОЩИ РУК, СНИМИ  С СЕБЯ ПОЯСОК.ТРЯСИСЬ, ДЕРГАЙСЯ, ТАНЦУЙ, ДЕЛАЙ ВСЕ ЧТО УГОДНО, СНИМИ С СЕБЯ ПОЯСОК!

alt: 3 ЗАДАНИЕ КАРАОКЕ

description:
3 ЗАДАНИЕ

КАРАОКЕ

alt: УГАДАЙ ЗАШИФРОВАННУЮ ПЕСНЮ В ЭМОДЖИ

description: УГАДАЙ ЗАШИФРОВАННУЮ ПЕСНЮ В ЭМОДЖИ

alt: 4 ЗАДАНИЕ ПОРТРЕТ

description: 4 ЗАДАНИЕПОРТРЕТ

alt: ВАША ЗАДАЧА НАРИСОВАТЬ ПОРТРЕТ,

description: ВАША ЗАДАЧА НАРИСОВАТЬ ПОРТРЕТ, ПО ОДНОМУ ЭЛЕМЕНТУ, ПЕРЕДАВАЯ ФЛОМАСТЕР ДРУГ ДРУГУ ПО ОЧЕРЕДИ

alt: 5 ЗАДАНИЕ ЗООЙОГА

description:
5 ЗАДАНИЕ

ЗООЙОГА

alt: ПОВТОРИ ВСЕ АСАНЫ

description: ПОВТОРИ ВСЕ АСАНЫ

alt: 6 задание FLIP THE CAP

description:
6 задание

FLIP THE CAP

alt: ПОДКИНЬ И НАДЕНЬ КЕПКУ НА ГОЛОВУ

description: ПОДКИНЬ И НАДЕНЬ КЕПКУ НА ГОЛОВУ БЕЗ РУК.ПОБЕДИТЕЛЬ-ТОТ, КТО БОЛЬШЕ РАЗ НАДЕЛ КЕПКУ С ВОЗДУХА

alt: 7 задание Стенка на стенку

description:
7 задание

Стенка на стенку

alt: Ваша задача ПЕРЕТАНЦЕВАТЬ друг друга

description: Ваша задача ПЕРЕТАНЦЕВАТЬ друг друга

intro: Игровая программа

другое

group: Педагогика

title: Игровая программа для обучающихся начальной школы "Успеть за 60 секунд"


file_name: Занятие Учебной практики по Теме Приготовление порционных , мелкокусковых пф.pptx

alt: Занятие Учебной практики по Теме:

description: Занятие Учебной практики по Теме: Приготовление порционных , мелкокусковых полуфабрикатов .


file_name: Знаменитости.pptx

description:
Цель урока: Закрепление пройденного материала.
Тип урока: Закрепление материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Известные личности. Закрепление.

alt: Famous people

description: Famous people

alt: What is his name? - His name is

description:
- What is his name?
- His name is Arthur Conan Doyle.
- What was he?
- He was a Scottish writer.
- What is he famous for?
- He is famous for his stories about Sherlock Holmes.

alt: What is her name? - Her name is

description:
- What is her name?
- Her name is Agatha Christie.
- What was she?
- She was a British crime writer.
- What is she famous for?
- She is famous for her  detective stories.

description:
- What is his name?
- His name is William Shakespeare.
- What was he?
- He was a British poet.
- What is he famous for?
- He is famous for his poems and plays.

description:
- What is his name?
- His name is Mark Twain.
- What was he?
- He was an American writer.
- What is he famous for?
- He is famous for his books.

description:
- What is his name?
- His name is Daniel Defoe.
- What was he?
- He was an English writer, journalist and spy.
- What is he famous for?
- He is famous for his books.

description:
- What is his name?
- His name is Charlie Chaplin.
- What was he?
- He was an English actor,
   film director and composer.
- What is he famous for?
- He is famous for his films.

description:
- What is his name?
- His name is John Lennon.
- What was he?
- He was an English musician.
- What is he famous for?
- He is famous for his songs.

alt: Записывать звук 12 . делать открытие 6

description:
e

v

e

n

t

d

u

c

a

t

i

o

n

down

across

s

i

e

n

t

i

s

t

i

m

p

o

r

a

n

t

c

o

p

o

s

e

d

i

c

 o

v

e

r

f

a

a

m

o

u

s

r

e

c

r

d

a

u

i

t

i

o

n

p

o

f

e

s

s

o

r

p

h

y

i

c

s

c

a

r

e

e

h

e

m

i

s

t

r

y

a

d

i

r

e

1.событие

2.ученый

9.образование

10.важный

3.сочинять музыку

4.фанат

11.известный

5.Записывать звук

12. делать открытие

6.прослушивание

13.физика

7.профессор

14.карьера

8.химия

15.восхищаться

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Знаменитости"


file_name: Особенности возраста в период адаптации пятиклассника, рекомендации родителям.pptx

description:
Адаптация младшего школьника при переходе в среднее звено общеобразовательной школы

Период адаптации в 5 классе считается одним из труднейших периодов школьного обучения
ПРИЧИНЫ ТРУДНОСТЕЙ МОГУТ БЫТЬ РАЗЛИЧНЫ: от состояния физического здоровья пятиклассника, связанного с возрастными изменениями в  организме до учебных трудностей, вызванных пробелами в знаниях за предшествующие периоды обучения
Все переживания этого возраста естественны и неизбежны, помогают ученику взрослеть, поэтому родителям необходимо быть внимательнее и заботливее к детям в новом периоде их школьной жизни

description:
В чём особенность адаптации пятиклассников?

Причины психологических трудностей

Всеобуч для родителей и педагогов подготовила Е.А. Харламова

description:
Переход от одного привычного учителя к взаимодействию с несколькими предметниками

Ломаются привычные стереотипы и самооценка ребёнка – ведь теперь его будет оценивать не один педагог, а несколько
Ребёнок уже не получает устойчивого переживания успешности или неуспешности в узких рамках отношений с одним учителем, так как взгляды разных преподавателей на успехи и поведение школьников различны, иногда и противоположны
Проблемы с разнообразием требований, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками
Первое столкновение с противоречиями в отношениях, ведь в будущем на его пути будут встречаться люди, воспринимающие его по-разному!
ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ НА ДАННОМ ЭТАПЕ – ПОЗНАКОМИТЬСЯ СО ВСЕМИ УЧИТЕЛЯМИ, КОТОРЫЕ БУДУТ РАБОТАТЬ В КЛАССЕ. Попытаться вникнуть в тот круг вопросов, которые могут вызвать затруднения у детей этого возраста, как в учебной, так и во внеучебной деятельности

description: Трудности могут быть связаны с несформированностью необходимых мыслительных действий и операций –анализа, синтеза, с плохим речевым развитием…     Недостатки учебной подготовки: пробелы в    знаниях за предшествующие периоды обучения, неправильно усвоенные или несформированные знания, умения и навыки приводят к недостаткам развития памяти, внимания, мышления и соответственно к трудностям понимания и восприятия нового потока информации в виде разнообразия предметов и учителей, к трудностям адаптации в пятом классе.

description:
Повышение уровня ситуативной тревожности, изменение целостного образа «Я ученика», снижение самооценки

Трудности могут быть связаны с определённой деиндивидуализацией, с обезличиванием подхода к школьнику
Слабая произвольность поведения

Умение замечать детали, наблюдательность являются теми свойствами, которые подростки очень ценят в себе и других
Эмоциональное отношение к любой деятельности

description:
Основной опасностью периода является фактор изменения личностного смысла учения

Постепенное снижение интереса к учебной деятельности

Обязательно надо контролировать ребёнка, особенно в первые два месяца обучения в средней школе. Но ни в коем случае не смешивать понятия «хороший ученик» и «хороший человек», не оценивать личные достижения подростка только достижениями в учёбе.

Нежелание, «невозможность» постоянно заниматься

И в учебных, и во всех других занятиях важно помочь школьнику выработать объективные критерии собственной успешности и неуспешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить (с помощью взрослых) пути их совершенствования.

description:
Для пятиклассников характерно эмоциональное отношение к любой деятельности, которую они выполняют, в том числе и к учебному предмету

Подростковый возраст связан, прежде всего, с интенсивным расширением контактов, с обретением своего «Я» в социальном плане…
Поэтому в учебных и во всех других занятиях важно помочь подростку выработать объективные критерии своей собственной успешности и неуспешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить ( с помощью взрослых)пути их совершенствования.

alt: Сделайте так, чтобы ребёнок ощутил

description:
Сделайте так, чтобы ребёнок ощутил Вашу поддержку и помощь:

Обеспечьте ему спокойную обстановку, чёткий режим;
Давайте возможность ему выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит или огорчает;
Воодушевляйте подростка на рассказ о своих школьных делах, каждый день выделяйте время для беседы с ребёнком о том, что произошло за день, проявляя живой интерес ко всем деталям и событиям;
Регулярно интересуйтесь успехами вашего ребёнка у учителей, его поведением и взаимоотношениями с другими детьми;

description:
Необходима смена учебной деятельности дома

Создайте условия для двигательной активности подростка между выполнением домашних заданий;
Наблюдайте за правильной позой туловища во время выполнения домашних заданий, соблюдением светового режима (следите за нагрузкой на глаза);
Организуйте разминки между занятиями (домашними заданиями по предметам) в виде физ-минуток, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику для снятия нервно-мышечного напряжения ( можно создать спортивный уголок дома и приучить к регулярной физической активности);
Заботьтесь о закаливании ребёнка, о рационе и режиме питания, включая фрукты, овощи, витамины, укрепляющие здоровье и физическое состояние;
Давайте указания по бытовым домашним делам, приучайте к уборке, самостоятельности и аккуратности.

description:
Исключите такие меры наказаний, как физические и психические:

Не допускайте такие меры воздействия как крики, лишение чего-то значимого, важного для ребёнка, избегайте запугиваний и унизительных оскорблений, критики, особенно в присутствии других людей (сверстников, бабушек, дедушек…);
Выражая своё недовольство или возмущение, выражайте только в отношении конкретных действий, но не в отношении личности в целом, избегая оскорбительных фраз и навешивания ярлыков, типа «ты плохой, дурак, ни на что не годишься» и т.п.;
Осуждайте действия, но не чувства ребёнка;
Позволяйте подростку сталкиваться с отрицательными последствиями его действий или бездействий, только тогда он будет «взрослеть», становиться сознательным.

description:
Соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребёнка

Постепенно снимайте с себя ответственность за личные дела подростка: пусть он чувствует себя ответственным за их выполнение;
О своих чувствах говорите ребёнку от первого лица, сообщайте ему о своих переживаниях, а не о нём и его поведении;
Не оценивайте личные достижения подростка лишь достижениями в учёбе;
Конечно, надо контролировать ребёнка, особенно в первые 1-2 месяца обучения в средней школе. Но ни в коем случае не смешивать понятия «хороший ученик» и «хороший человек». Если у подростка возникли проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать её на привычном уровне, попробуйте дать ему возможность в этот период проявить себя в чём-то другом. Сильная «зацикленность» на учебных проблемах, провоцирование скандалов из-за двоек может ухудшить вашу эмоциональную связь и взаимоотношения, привести к отчуждению подростка.

description:
Общайтесь с подростком на «положительном подкреплении»

При неудачах подбодрите, поддержите, а любой, даже самый маленький успех, подчеркните. И вознаграждайте за его успехи, за его труд – это может быть совместная прогулка, поход в зоопарк, кафе… иначе ребёнок может подумать, что нет смысла стараться, ведь никто не заметит его успеха.

Забудьте сакраментальную фразу: «Что ты сегодня получил?», не требуйте от ребёнка немедленного рассказа о своих школьных делах, особенно если он расстроен или огорчён.
Двойка для слабого ученика и четвёрка для отличника – уже достаточное наказание. Не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки, ведь дома он ждёт от родителей помощи, сочувствия и поддержки. Если при трудностях ребёнка с двух сторон наказывают и учителя, и родители, то желание учиться пропадает надолго, а порой и навсегда.

description:
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами

Установите вместе с ребёнком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к домашним заданиям и убедитесь, что у ребёнка есть всё необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако, при возникновении вопросов по домашним заданиям, помогите ребёнку найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.
При совместной работе наберитесь терпения, умейте сдерживаться, спокойно объяснять и повторять одно и то же несколько раз, без упрёков  и раздражения.

description:
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения

При любой возможности пытайтесь избежать изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение таких важных школьных событий, как начало и окончание учебного года, переход из начальной школы в среднюю, переход в старшую школу, первые два месяца адаптационного периода. Спокойствие домашней жизни вашего ребёнка (комфортный психологический климат внутри семьи)  поможет ему более эффективно решать проблемы в школе

description:
В течение адаптационного периода (1-е полугодие) у пятиклассника должно сформироваться так называемое «чувство взрослости», которое проявится в новой личностной позиции:

По отношению к учебной деятельности;
По отношению к школьным предметам;
По отношению к одноклассникам;
В новом отношении к внутреннему миру собственного «Я»

alt: Основные изменения, происходящие с младшими подростками (10-12 лет), касаются • учебной деятельности, которая приобретает смысл как деятельность по саморазвитию и самосовершенствованию • сферы общения с…

description:
Основные изменения, происходящие с младшими подростками (10-12 лет), касаются

• учебной деятельности, которая приобретает смысл как деятельность по саморазвитию и самосовершенствованию
• сферы общения с товарищами, которое становится «особой формой жизни подростка» и выступает как деятельность по установлению близких отношений в коллективе
• взросления как новообразования младшего подросткового
периода – специфической формы самосознания, социального по своей природе и проявляющегося в «чувстве взрослости»
• овладения этическими нормами поведения, специфика которого связана с понятием качеств «хорошего товарища», оцениваемых в отношении себя самого. Это также  указывает
на новый этап в становлении самосознания подростков.

alt: Новообразования этого возраста •

description:
Новообразования этого возраста
• Чувство взрослости. С его помощью подросток сравнивает и отождествляет себя с другими, находит образцы для усвоения поведения и способов общения
• Рационально структурированная внутренняя позиция. Целостность восприятия окружающего и самого себя, осмысленность переживаний, что вызывает и новое отношение к себе.
• Осознание и обоснованность самооценки. Ее адекватность оценкам подростка сверстниками и значимыми взрослыми.
• Стремление экспериментировать. Если  не предоставлять возможность культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется в самой поверхностной и примитивной форме – в экспериментах со своей внешностью
• Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего – также отличительная особенность этого возраста.
• Полоролевая идентификация. Полоролевые эталоны являются «идеальным планом жизнедеятельности» и усваиваются младшим подростком благодаря рефлексивному обороту на себя
 • Согласованная Я-концепция. Осмысливается с помощью понятия потребность

description:
Особенности развития в младшем подростковом возрасте (10-12 лет)

Детям этого возраста очень тяжело усидеть в здании. Порой даже интересное занятие не сможет их заинтересовать, если на улице благоприятная погода для прогулки. Как можно чаще организовывайте разнообразные экскурсии, прогулки, походы, игры на природе, семейные выезды - викэнды.

• переполнены
энергией,
• быстро растут,
• любят действовать:
сначала делают, потом думают.

Планируйте
разнообразные  занятия: ручной труд, ремесла, активные игры и
сценки
Поощряйте размышления
о последствиях своих поступков

description:
Превращаются из ребёнка во взрослого и приобретают способности, присущие полу

В этот момент подростки нуждаются в особой поддержке и понимании. Помогите ребёнку почувствовать, что он по-своему привлекателен

Никогда не акцентируйте внимание на их физическом развитии. Мальчики и девочки этого возраста часто боятся, что кто-то увидит их тело. Уважайте их чувства. Рассказ о сходных чувствах может помочь ребенку чувствовать себя свободней.

description: Подростковый возраст связан прежде всего с интенсивным расширением контактов, с обретением своего «Я» в социальном плане, дети осваивают окружающую среду за порогом класса и школы. Поэтому задача родителей – помочь в этом сложном деле, интересоваться кругом его друзей и знакомств. Хорошо бы больше знакомиться с его друзьями, одноклассниками, приглашать их в дом, интересоваться увлечениями и ценностями подростков. Позволяйте общаться с ребятами после школьных занятий.

alt: Учатся в активной деятельности

description:
Учатся в активной деятельности.Очень критичны, особенно со взрослыми.

Проявляется сильное осознание истории, географии, интерес к
фактическому изучению.
В этом возрасте дети ищут лидера, на которого в то же
время можно положиться.
Поэтому будьте примером осмысленности и правоты.
Умейте выслушивать подростков и чаще
говорите с ними на интересующие их темы.

description:
Активно развивается логическое мышление, преобладает конкретное мышление

Дайте возможность детям высказываться, делать
свой выбор в поступках.
Учите их разумно обосновывать поступки. Всегда оценивайте различные точки зрения. Дайте понять детям, что вы не безразличны к их  мнению.
 Трудно воспринимают абстракции: избегайте использования примеров, которые скорее запутывают, нежели проясняют мысли. Объясняйте просто и ненавязчиво, не используйте замысловатые фразы и символы.

description:
Желают делать все хорошо, но теряют интерес, если оказывается давление

Привлекайте и поощряйте попытки новых видов деятельности, помогите им развиваться и одновременно учите доводить дело до конца.
Чаще хвалите и поддерживайте идеи подростков, учитывая его возрастные потребности:

Потребность в положительной оценке себя во взаимодействии со сверстниками и значимыми взрослыми.
Потребность эмоционального самовыражения и взаимодействия.

description:
Переход в среднюю школу совпадает с подростковым периодом (10-15 лет). Возрастные особенности периода могут осложнять процесс адаптации к среднему звену.

Данный период открывается кризисом 13-ти лет.

description:
Особенности кризиса:

Снижение продуктивности в учебной и творческой деятельности;
Переход от конкретного к абстрактному мышлению;
Проявляется взросление ребёнка (негативизм, беспокойство, стремление к одиночеству, защита личных границ )
Повышение тревожности;
На первое место по значимости выходит общение со сверстниками.

description:
Перепады настроения, эмоциональное напряжение у подростка всегда сопровождается мышечным напряжением

Нервное напряжение влечёт за собой напряжение мускулатуры всего тела: лица, шеи, спины и т.д.
Для снятия нервного напряжения используются релаксационные приёмы и упражнения как профилактика и лечение детских неврозов.
Релаксация – освобождение от мышечного напряжения, расслабление.
Расслабление мышц приводит к снижению нервного возбуждения, эмоциональному расслаблению.
Чем больше расслаблены мышцы тела, тем глубже состояние общего покоя.

description:
Главное условие успеха пятиклассника – безусловное принятие подростка,

НЕСМОТРЯ НА ТЕ НЕУДАЧИ, С КОТОРЫМИ ОН УЖЕ СТОЛКНУЛСЯ ИЛИ СТОЛКНЁТСЯ!
Важно не оценивать личные достижения подростка лишь достижениями в учёбе.

alt: Главная рекомендация: больше любви, доброты в общении с ребёнком

description:
Главная рекомендация:больше любви, доброты в общении с ребёнком

БОЛЬШЕ ТЕРПЕНИЯ И ВЫДЕРЖКИ, больше понимания и чуткого отношения к подростку, и тогда адаптация пройдёт успешно.
Родителям и педагогам следует помнить, что здоровая нервная система – залог успешного обучения в школе.

description:
Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание

Возьмите на заметку:
в МОАУ «СОШ №52» работают специалисты, к которым Вы можете обратиться за консультацией в сложной ситуации –
педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Тема 41.pptx

alt: Имя прилагательное как часть речи

description: Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды (ЛГР) прилагательных

description: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и выражающая это значение в словоизменительных морфологических категориях рода, числа и падежа. Прилагательное обладает морфологической категорией степени сравнения и имеет полные и краткие формы.

description: В состав прилагательного как части речи, кроме собственно прилагательных, т. е. немотивированных или мотивированных слов, для которых название качества или свойства является их лексическим значением, входят группы слов, лексическое значение которых не выражает качества или свойства предмета. Это – порядковые прилагательные (так называемые порядковые числительные), называющие отношение к числу и определяющие положение предмета в порядке счета (первый, второй, третий, сотый; об их значении), и местоименные прилагательные, не называющие качества или свойства, а только указывающие на него (мой, тот, свой, каждый).

description:
разряд

определение

пример

особенности

1 качественные

Обозначают качества, присущие предметам (форма, рост, вес, черты характера и т.п.)

Красивый, добрый, круглый

Наличие степеней сравнения, краткой формы

2относительные

Признак предмета по отношению к другому предмету (назначение, материал, местоположение)

Деревянный, прибрежный, осенний

Нет степеней сравнения и краткой формы

3 притяжательные

Обозначают принадлежность к чему-либо

Димин, лисий

Не имеют степени сравнения и краткой формы

description:
В зависимости от контекста одно и то же прилагательное может принадлежать к разным разрядам

лисья нора – лисья улыбка – лисья шуба.
Лисья нора – нора, которая принадлежит лисе. Притяжательное.
Лисья улыбка – хитрая улыбка. Качественное.
Лисья шуба – шуба, сделанная из меха лисы. Относительное.

description:
Определите разряды прилагательных

качественные

относительные

притяжательные

Папина куртка, медная кастрюля, медвежья шуба, медвежья берлога, осенняя куртка, крошечная конфета, рыбьи кости, змеиная шкура, змеиная улыбка, золотые руки, золотые кольца, злой тролль.

description:
Определите разряды прилагательных

качественные

относительные

притяжательные

крошечная конфета
змеиная улыбка
золотые руки
злой тролль

медная кастрюля
медвежья шуба
осенняя куртка
золотые кольца

Папина куртка
медвежья берлога
рыбьи кости
змеиная шкура

alt: Степени сравнения прилагательных

description:
Степени сравнения прилагательных

Степени сравнения показывают, в какой мере тот или иной признак проявлен в предмете по сравнению с другим.

description:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ

Два предмета обладают одним признаком, но у одного предмета этот признак выражен больше, чем у другого.

Оба мяча маленькие, но синий меньше.
Оба мяча маленькие, но синий более маленький.

description:
Образуйте сравнительную степень прилагательных

Прилагательное

Сравнительная степень

КОРОТКИЙ

ПЛОХОЙ

БЕЛЫЙ

МЕДЛЕННЫЙ

СМЕШНОЙ

УРОДЛИВЫЙ

ХУДОЙ

description:
Образуйте сравнительную степень прилагательных

Прилагательное

Сравнительная степень

КОРОТКИЙ

КОРОЧЕ

ПЛОХОЙ

ХУЖЕ

БЕЛЫЙ

БЕЛЕЕ

МЕДЛЕННЫЙ

МЕДЛЕННЕЕ

СМЕШНОЙ

СМЕШНЕЕ

УРОДЛИВЫЙ

УРОДЛИВЕЕ

ХУДОЙ

ХУДЕЕ

description:
Превосходная степень

Один предмет из ряда таких же обладает признаком в наибольшей степени.

Этот мяч самый маленький/меньше всех/наименьший.

description:
Образуйте превосходная степень прилагательных

Прилагательное

Превосходная степень

КОРОТКИЙ

ПЛОХОЙ

БЕЛЫЙ

МЕДЛЕННЫЙ

СМЕШНОЙ

УРОДЛИВЫЙ

ХУДОЙ

description:
Образуйте превосходная степень прилагательных

Прилагательное

Превосходная степень

КОРОТКИЙ

САМЫЙ КОРОТКИЙ

ПЛОХОЙ

НАИХУДШИЙ

БЕЛЫЙ

НАИБЕЛЕЙШИЙ

МЕДЛЕННЫЙ

САМЫЙ МЕДЛЕННЫЙ

СМЕШНОЙ

НАИСМЕШНЕЙШИЙ

УРОДЛИВЫЙ

САМЫЙ УРОДЛИВЫЙ

ХУДОЙ

САМЫЙ ХУДОЙ

alt: Задание. Распределите слова по колонкам

description:
Задание. Распределите слова по  колонкам

Сравнительная степень

Превосходная степень

Более красивый, красивее, тяжелейший, менее удачный, удобнее, удобнейший, редчайший, самый добрый, добрее, менее добрый, глупее, глубочайший, глубокий, быстрее.

description:
Задание. Распределите слова по четырем колонкам

Сравнительная степень

Превосходная степень

Более красивый, красивее, менее удачный, удобнее,  добрее, менее добрый, глупее, быстрее.

тяжелейший, удобнейший,
редчайший,
самый добрый,
глубочайший,

description:
Краткая форма прилагательных

Краткая форма образуется путем отсечения окончания.
Например: высокий – высок

Прилагательные рад, должен, надобен, горазд употребляются только в краткой форме.

description:
Задание. Образуйте краткую форму от следующих прилагательных

Быстрый, белый, пригожий, летучий, хороший, молодой, плохой, деревянный, желтый, папин.

description:
Быстрый – быстр,
Белый – бел,
 пригожий - пригож,
Летучий – нельзя,
 хороший - хорош,
Молодой - моложе,
Плохой - хуже,
Деревянный - нельзя,
Желтый – желт,
 папин – нельзя.

alt: Синтаксическая функция прилагательных

description:
Синтаксическая функция прилагательных

Примеры

определение

У нее синие глаза.

подлежащее

Дежурный вышел к доске.

сказуемое

Ситуация понятна.

intro: Презентация на тему Имя прилагательное

tags: имя прилагательное

title: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ


file_name: Рисование солью для детей.pptx

alt: РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ Подготовила

description:
РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Подготовила Сумцова М.В.

description:
Интересная техника рисование солью, не оставит равнодушным вашего малыша. Это очень интересное и творческое занятие.
Данное занятие способствует развитию мелкой моторики рук, усидчивости, помогает развить фантазию, творческое мышление и воображение, у ребенка развивается способность к рисованию.
Для занятия вам понадобятся:
- соль;
- цветной картон (можно нарисовать карандашом картинку);
- клей ПВА;
- кисть.
Может пригодиться:
- краски;
- цветная соль.

alt: Выполнение картин с использованием соли

description:
Выполнение картин с использованием соли
Предварительно на выбранном фоне рисуем композицию или распечатываем на принтере.
Рисунок может быть любым. Для зимнего лучше нарисовать Деда Мороза, Снегурочку, лес, сугробы, зайчиков, медведей, деревья, укутанные снегом.
Ребенок по контору рисунка наносит кистью клей ПВА (клея не стоит жалеть). Если ребенок умеет рисовать самостоятельно, то можно не пользоваться фоновым рисунком, а сразу наносить клей ПВА, в зависимости от задумки ребенка.

description:
Ребенок берет соль и обсыпает ею рисунок.

Когда весь картон будет покрыт солью, необходимо аккуратно наклонить картинку и ссыпать лишнюю соль. В результате она останется только там, где и было задумано, и обозначит детали рисунка.

description:
Рисунок, в зависимости от задумки, можно оставить белоснежным, а можно раскрасить.
Для того, чтобы раскрасить картину из соли, необходимо развести краски в воде, а потом кистью или пипеткой аккуратно пропитать рисунок.

description:
   Можно изначально сделать цветную соль и «рисовать» ей.
Цветную соль можно изготовить несколькими способами:
Способ 1:
Берем мелки (цветные, известковые или пастельные). На большом листе бумаги рассыпаем соль и катаем мелок по ней.

Способ 2:
1. Насыпать в емкость (в пакет) мелкую соль.
2. Гуашь развести в виде жидкой «сметанки» и вылить в соль.
3. Хорошо размешать.
4. Пальцами «вымесить» соль до однородного цвета.
5. Высушить соль (можно несколькими способами).
5.1. На батарее. Положите на нее соль и оставьте до полного высыхания.
5.2. В микроволновке. Сушите от трех до десяти минут на самой высокой мощности. Точное время зависит от характеристик микроволновки, поэтому периодически проверяйте состояние соли.
5.3. В духовке. Разогрейте ее до ста градусов, поставьте противень с солью. Сушить нужно примерно в течение одного часа.
6. Просеять окрашенную соль через сито.

description:
Способ 3:
Понадобится только соль, пищевой краситель и целлофановый пакетик.
На 100 грамм соли нужно взять 4 капли красителя.
В целлофановый пакетик пересыпаем соль. Затем капаем туда пищевой краситель. Пакет завязываем и начинаем его мять. В процессе нужно стараться равномерно распределить соль. Так делаем до тех пор, пока не получится однородный цвет. Пакет можно развязывать и применять полученный материал по назначению.

alt: Приятного творчества!!!

description: Приятного творчества!!!

intro: Рисование солью для детей

title: Рисование солью для детей


file_name: СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА.pptx

alt: Автор разработки Уразалеев Руслан

description:
Автор разработки

Уразалеев Руслан Фаритович
Учитель истории и обществознания
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области»

alt: Использован УМК: Агибалова Е.В

description: Использован УМК: Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 288 с.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 20, вопросы на с

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ 20, вопросы на с. 178 (пересказ)

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 1

description:
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1. СДАЧА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

alt: НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

description: НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

title: Учебная презентация к уроку истории в 6 классе Тема: «Столетняя война».