file_name: животные Владимирской области .ppt

alt: Животные Владимирской области

description:
Животные
Владимирской области

description:
Животный мир Владимирской области очень разнообразен.В настоящее время насчитывается:
62 вида млекопитающих, 43 вида рыб,
212 видов птиц, 10 видов земноводных,
6 видов пресмыкающихся и предположительно 1500 видов беспозвоночных.

alt: звери птицы насекомые пресмыкающиеся земноводные

alt: Травы копытами касаясь, Ходит по лесу красавец,

description:
лось

Травы копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.

alt: Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной

description:
заяц

Что за зверь леснойВстал, как столбик, под соснойИ стоит среди травы —Уши больше головы?

alt: Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной

description:
ёж

Сердитый недотрогаЖивёт в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки — ни одной.

alt: Хитрая плутовка, Рыжая головка,

description:
лиса

Хитрая плутовка,Рыжая головка,Хвост пушистый — краса!Как зовут её?

alt: Словно царскую корону, Носит он свои рога,

description:
пятнистый олень

Словно царскую корону,Носит он свои рога,Ест лишайник, мох зелёный,Любит снежные луга.

alt: Водяные мастера Строят дом без топора,

description:
бобры

Водяные мастераСтроят дом без топора,Дом из хвороста и тины.И добротные плотины.

alt: И по соснам, и по елям Быстро бегает она,

description:
белка

И по соснам, и по елямБыстро бегает она,Видит, шишки где поспели,Где грибная целина.

alt: Этот зверь с двумя клыками, С очень мощными ногами

description:
кабан

Этот зверь с двумя клыками,С очень мощными ногамиИ с лепешкой на носу.Роет землю он в лесу.

alt: На овчарку он похож: Что ни зуб — то острый нож!

description:
волк

На овчарку он похож:Что ни зуб — то острый нож!Он бежит, оскалив пасть,На овцу готов напасть.

alt: Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной

description:
медведь

Он в берлоге спит зимойПод большущею сосной.А когда придёт весна,Просыпается от сна

description: Большинство птиц – перелетные и кочующие (около 160 видов). Прилетают зимовать белая сова, снегирь, чечетка, свиристель, конюк.

description: Улетают зимовать утки, журавли, грачи, жаворонки, скворцы, зяблики, стрижи, кукушка, ивогла и многие другие птицы.

alt: Озорной мальчишка В сером армячишке

description:
воробей

Озорной мальчишкаВ сером армячишкеПо двору шныряет,Крохи собирает.

description:
глухарём

Распевая серенады
Не хочет птица слышать
                                 ни о чем,
И потому, наверно, эта птица
Среди людей зовется…

alt: Спинкою зеленовата, Животиком желтовата,

description:
синица

Спинкою зеленовата,Животиком желтовата,Чёрненькая шапочкаИ полоска шарфика.

alt: Какую птицу считают символом мира

description:
голубь

Какую птицу считают
 символом мира.

description:
ворона

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она?...

alt: Чёрная птица, Ничего не боится,

description:
галка

Чёрная птица,
Ничего не боится,
На зиму не улетает,
Нашу местность оживляет.

alt: Птица говорливая, Самая болтливая

description:
сорока

Птица говорливая,Самая болтливая.

alt: Чёрный жилет, красный берет, Нос — как топор, хвост — как упор

description:
дятел

Чёрный жилет,
красный берет,Нос — как топор,
хвост — как упор.

description: Мир насекомых Владимирской области богат и разнообразен: муравьи, комары, жуки, бабочки, мошка, стрекозы, саранча.

alt: В лесу у пня суетня, беготня: Народ рабочий целый день хлопочет

description:
муравей

В лесу у пня суетня, беготня:Народ рабочий целый день хлопочет.

alt: Самого не видно, А песню слышно

description:
комар

Самого не видно,А песню слышно.

alt: Чёрен, да не ворон, Рогат, да не бык,

description:
жук

Чёрен, да не ворон,Рогат, да не бык,Шесть ног, да все без копыт.

alt: Целый день везде летает, Очень всем надоедает

description:
муха

Целый день везде летает,Очень всем надоедает.

alt: Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик

description:
стрекоза

 Голубой аэропланчикСел на белый одуванчик.

alt: Домовитая хозяйка Полетела над лужайкой

description:
пчела

Домовитая хозяйкаПолетела над лужайкой.Похлопочет над цветком —Он поделится медком.

alt: С ветки на тропинку, С травинки на травинку

description:
кузнечик

С ветки на тропинку,С травинки на травинкуПрыгает пружинка —Зелёненькая спинка.

alt: Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет

description:
бабочка

Над цветком порхает, пляшет,Веерком узорным машет.

description: Бабочки представлены следующими видами: махаон, подалирий, аполлон, адмирал, перламутровки, павлиноглазки, переливницы, пяденицы, совки, мохнатые шелкопряды, изящные пальцекрылки, ночные мотыльки и бражники.

description: Пресмыкающиеся обитатели представлены ящерицами, ужами и гадюками.

description: Среди земноводных встречаются тритоны и лягушки. Представлены остромордой, травяной лягушками, краснобрюхой жерлянкой, чесночницей обыкновенной, зеленой и серой жабами, хвостатыми амфибиями или тритонами (обыкновенным и гребенчатым).

alt: Владимирской области http://go

description:
ресурсы

http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=картинкиёжика&img

http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=картинки лось&img

http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?p=1&text=картинки бобра&img

http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?p=3&text=картинки животных &noreask

http://www.kostyor.ru/student/?n=324 – загадки о животных

http://protown.ru/russia/obl/articles/3819.html-  сведения о животных
Владимирской области

http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type - фото насекомых

http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type – фото бабочек

http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type- фото пресмыкающихся

title: презентация "Животные Владимирского края"


file_name: Основные элементы коммуникации. коммуникативные барьеры.pptx

alt: Основные элементы коммуникации

description: Основные элементы коммуникации.Вербальная коммуникация. Коммуникативные барьеры

alt: Оглавление Введение Виды

description:
Оглавление

Введение
    Виды
        Элементы коммуникации
             Вербальная коммуникация
                  Коммуникативные барьеры

alt: Вертикальные коммуникации Горизонтальные коммуникации руководитель – подчиненный

description: Коммуникация является постоянной деятельностью людей и, конечно же, современных предприятий. Коммуникация также является основной частью активного общения всех людей между собой. Коммуникация дает возможность обеспечивать согласованность всех действий. Ее можно назвать важнейшим элементом межличностных связей, из которых и состоит вся жизнь современного общества. В условиях рынка предприятиям приходится управлять достаточно сложной системой коммуникаций, где коммуникация рассматриваться может как информационное взаимодействие между различными объектами. Предприятие должно поддерживать коммуникации со своими посредниками и потребителями, прочими контактными аудиториями. Каждая из данных групп поддерживает тесную коммуникативную связь со всеми остальными

description:
Зарождение идеи - очень важный, так как часты случаи, когда процесс обмена информацией прерывается именно на этом этапе
При кодировании и выборе канала идея превращается в обращение, которое готово к передаче.
На третьем этапе - отправитель посылает информацию с помощью канала передачи сообщения
Декодирование - последний этап происходит декодирование информации получателем

description: Вербальная коммуникация является самым универсальным, доступным и распространенным типом общения. По сути, к данному виду общения относится передача той или иной информации от одного человека к другому посредством речи и адекватное восприятие ее другой стороной. Любая информация, которая транслируется с помощью речи и воспринимается через слух, подается в виде текстового сообщения и понимания его через чтение, относится к видам вербального общения

description:
Коммуникативные барьеры - препятствия, вызванные естественными, социальными и психологическими факторами, возникающими в процессе коммуникации. В современном мире в условиях человеческого взаимодействия, в разных сферах деятельности возникают трудности, или коммуникативные барьеры.

Коммуникативные барьеры бывают трех типов
Барьеры понимания. Возникновение данного барьера может быть вызвано целым рядом причин как психологического, так и иного порядка
 Барьеры социально–культурного различия – социальные, политические, религиозные и профессиональные различия приводят к различному объяснению тех или иных понятий
Барьеры отношения – связаны с возникновением чувства неприязни, недоверия к говорящему, которое распространяется и на передаваемую информацию.

description:
Самый плотный, практически не прозрачный, барьер – избегание. Убежать от информации и ее пагубного воздействия можно как физически, так и психологически. Хороший пример психологического избегания – забывание информации. Или, скажем, «уход в себя» во время слушания. Вроде бы слушал, кивал, а в итоге… ничего не услышал.
Другой барьер – авторитет. Информация попадает в сознание, но по пути существенно обесценивается за счет субъективного снижения авторитетности ее источника
С одной стороны, такие барьеры могут возникать из-за того, что отсутствует понимание
Наконец, третья форма – непонимание. Большая часть нежелательной информации, помимо воли человека, проходит сквозь достаточно грубые фильтры избегания и авторитета. Самый тонкий, изощренный способ снизить ее неблагоприятное воздействие – исказить ее до неузнаваемости, предать ей понятный, близкий или нейтральный смысл.

description:
Фонетический барьер может возникать, когда врач и пациент говорят быстро и невыразительно или на разных языках и диалектах, имеют дефекты речи и дикции.
смысловой барьер связан с проблемой жаргонов, свойственных людям определенных возрастных групп, профессий или социального положения

alt: Стилистический барьер возможно при несоответствии речи врача ситуации общения, например, при его фамильярном поведении, когда он всех пациентов старше определенного возраста называет «бабуля» и «дедуля»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: презентация учебного материала по теме: коммуникативные барьеры по курсу психология общения

преподавание

group: Педагогика


file_name: 1Мұзындық.pptx

alt: Пәні : Математика Сыныбы : 1 «а»

description:
Пәні  :  Математика
Сыныбы :  1 «а»

description:
Сабақтың тақырыбы : Қоршаған ортадағы заттарды қалай өлшейміз?

Оқу мақсаты : 1.1.3.1 Ұзындық, масса, сыйымдылық және олардың өлшем бірліктері (см, дм, кг, л)  туралы   түсінігі  болу; оларды стандартты және стандартты емес өлшем бірліктерін қолданып тікелей салыстыру
1.1.3.5 Өлшем бірліктері және құралдарды таңдау арқылы ұзындық/масса/сыйымдылықты анықтау және іс әрекетін түсіндіру
1.4.1.13 Артық, кем, тең, сонша, бірнеше бірлікке артық/кем, ұзын, қысқа, ауыр, жеңіл, қымбат, арзан ұғымдарын қолдану

description:
Психологиялық дайындық

Жарық болсын күніміз.
Жарқын болсын үніміз,
Елін сүйіп ер жетер
Біз болашақ гүліміз.

alt: Топтық жұмыс Қызыл түс- 1-топ

description:
         Топтық жұмыс
Қызыл түс- 1-топ
Сары түс-2-топ
Көк түс-3-топ
Жасыл түс-4-топ

alt: Тілдік құзіреттілікті қалыптастыру Өлшеуіш-мерка-measure,сантиметр-сантиметр-centimetre, дециметр-дециметр-decimetre

alt: Дәптермен жұмыс

description: Дәптермен жұмыс

title: 1Мұзындық


file_name: Изображение к концерту  Весна.pptx

alt: Изображение к концерту

description:
Изображение к концерту          А. Вивальди «Весна»

5 класс

alt: Приход весны встречая звонким пеньем,

description:
Приход весны встречая звонким пеньем,Летают птички в голубых просторах,И слышен плеск ручья, и листьев шорох,Колеблемых зефира дуновеньем.Но вот грохочет гром, и молний стрелыШлют небеса, внезапной мглой одеты.

И это все—весенних дней приметы!
Утихла буря, небо просветлело,И вновь кружит над нами птичек стая,Веселым пеньем воздух оглашая.
На мягкий мох с овчаркой — верным другом Лег рядом пастушок; им сладко спитсяПод шелест трав, под шум листвы влюбленной.
Волынки звук разносится над лугом,Где хоровод веселых нимф кружится,Весны волшебным светом озаренный.

description: Как известно, у четырех скрипичных концертов Вивальди из цикла «Времена года» есть литературная составляющая — сонеты, в которых композитор дал программу этого цикла; кроме того, в нотах даны авторские ремарки, поясняющие, о чем музыка. Естественно, понимать эту программу  нужно не столько буквально, сколько символически. Вот что говорится в стихах Антонио Вивальди (Перевод Владимира Осиповича Рабея. Он был скрипач в Московском камерном оркестре под руководством Рудольфа Баршая. Преподавал в школе и Институте им. Гнесиных. Он был моим первым учителем. Автор работ о Бахе и Телемане. Один из учеников профессора Ямпольского)

alt: ВЕСНА (La Primavera) Вот пришла весна

description:
ВЕСНА (La Primavera)
Вот пришла весна. Птицы радостно приветствуют весну веселым пением,
и обманчиво веют нежным шепотом зефиры, легко проносясь туда и сюда

http://blagaya.ru/put/muzyka/o-chem-muzyka/vivaldi-vremena-goda/

description: Концерт начинается веселой беззаботной мелодией, каждая нота   которой говорит о восторге в связи с приходом весны. Скрипки так чудесно имитируют пение птиц!

description: А в это время мрак разливается в воздухе, и сверкают молнии, и громы предвещают, что птичкам надо умолкнуть.  Играющий в унисон оркестр грозным стремительным звучанием имитирует раскаты грома. Вспышки молнии звучат у скрипачей в гаммообразных пассажах.

description: Когда гроза проходит, то снова в каждом звуке радость прихода весны. Снова поют птицы, оповещая о приходе весны. Парящая мелодия солирующей скрипки иллюстрирует сладкий сон крестьянина. Все остальные скрипки рисуют шелест листвы. Альты изображают лай собаки, охраняющей сон хозяина. Заканчивает весеннюю часть танец-пастораль. Буйство энергии и веселое настроение соответствует концу весны, яркость красок свидетельствует о пробуждение природы.

description:
Приходит новое благозвучное очарование:
там, на цветущем лугу, ласкающем взор, слышен нежный шепот листьев и трав. Спит пастух, а рядом его верный пес. Он сердито рычит – ему ведь все время приходится громко лаять.

description:
Вивальди смог передать всю палитру природных красок звуками оркестра, все оттенки радости – пассажами скрипок!

https://vmiremusiki.ru/vremena-goda-antonio-vivaldi.html

description:
Под звуки пастушьей волынки и под сверкающим покровом весны танцуют веселые нимфы и пастушок.
Пастушеский танец

биология

group: Дисциплины

tags: Вивальди . Весна. Рисуем музыку

title: Изображения к концерту          А. Вивальди «Весна»


file_name: Музей истории школы.pptx

alt: Музей истории школы №12

description: Музей истории школы №12

alt: Направления работы музея

description: Направления работы музея

description:
История Курганской школы №12.
Выпускники школы дорогами войны.
Воины-интернационалисты.
Традиционные мероприятия лицея.

Экскурсии

alt: Шефская работа

description: Шефская работа

alt: Предоставление информации

description: Предоставление информации

alt: Александр Шарафутдинов

description: Александр Шарафутдинов

alt: Алексей Захаров

description: Алексей Захаров

alt: Союз литераторов

description: Союз литераторов

alt: Марина Танаева

description: Марина Танаева

alt: Витебский Леонид Яковлевич

description: Витебский Леонид Яковлевич

alt: Александр Чернышов

description: Александр Чернышов

title: Направления работы музея истории школы №12


file_name: ИГРА  НАШИ ДРУЗЬЯ - ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ.ppt

alt: ИГРА «НАШИ ДРУЗЬЯ - ДОРОЖНЫЕ

description:
ИГРА  «НАШИ ДРУЗЬЯ -
ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Для 2-3 класса

alt: ЗАПОМИНАЕМ, РАЗВЛЕКАЯСЬ

description: ЗАПОМИНАЕМ, РАЗВЛЕКАЯСЬ

description:
На дороге самой сложной
Растолкует что и как
Друг твой строгий и надежный
Верный друг –
Дорожный знак!

description:
ПОДРУЖИТЕСЬ С ЗЕБРОЙ!

Пешеходную дорожку
Переходим осторожно!
Ты налево погляди…
Нет машин – тогда иди!

КАКОЙ ЗНАК ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ ПОМОЩНИКОМ ПЕШЕХОДА?

ответ

description:
Посреди дороги     дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимателен, водитель!

КАКОЙ  ДОРОЖНЫЙ ЗНАК
 НЕ ЗАМЕТИЛ ВОДИТЕЛЬ?

ответ

alt: Только в нем – запомни это! –

description:
Только в нем – запомни это! –
Ровно три рабочих цвета,
И язык у них простой:
Красный цвет – на месте стой;
Желтый цвет – готовым будь,
Чтобы свой продолжить путь;
На зеленый понемногу
Можешь трогаться в дорогу!

О ЧЕМ ИДЕТ РЕЧЬ?

ответ

description:
Землю роет человек
 - Почему проезда нет?
Может быть здесь ищут клад?
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Мне сказали:
-Что ты, что ты,
Здесь …

О КАКОМ ДОРОЖНОМ ЗНАКЕ ЗДЕСЬ ГОВОРИТСЯ?

ответ

description:
 —  Отчего бы это вдруг
 Стрелки дружно встали в круг?
 И машины друг за другом
 Мчатся весело по кругу.
 Что такое,
 В самом деле,
 Словно мы на карусели!
 —  Мы на площади с тобой,
 Здесь дороги нет прямой.

О КАКОМ НЕОБЫЧНОМ ЗНАКЕ
 ЗДЕСЬ ГОВОРИТСЯ?

ответ

description:
Ай-ай-ай! Какая жалость!
Что-то вдруг у нас сломалось.
Знак нам этот говорит:
«Здесь машинный Айболит!»

ГДЕ ЖЕ «ЛЕЧАТ»
МАШИНЫ?

ответ

description:
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.

КУДА НУЖНО ОБРАТИТЬСЯ,
ЕСЛИ ВАМ ПОНАДОБИТСЯ
ПОМОЩЬ ВРАЧА?

ответ

description:
Говорит знак очень строго:
«Здесь опасная дорога.
Ты с дорогой не шути,
Руль напрасно не крути!»

Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно!

КАКИЕ ЗНАКИ ПРЕДУПРЕЖДАЮТ
ОБ ЭТИХ ОПАСНОСТЯХ?

ответ

description:
С ветерком и без печали
Мчимся мы по магистрали.
Там, где этот знак стоит,
Путь ничто не преградит!

КАКОЙ ЗНАК ПОЗВОЛЯЕТ
ДВИГАТЬСЯ БЕЗ ПРЕГРАД?

ответ

description:
Нужно только подрасти,
Чтобы все самим пройти,
Год за годом, знак за знаком
И – счастливого пути!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

alt: РЕСУРСЫ «Дорожные знаки» Борис

description:
РЕСУРСЫ

«Дорожные знаки» Борис Вахнюка, М. издательство «ХАТБЕР-М»,2008 г.
Подборка журналов «Педсовет» и «Последний звонок» за 2000-2008 годы
http://www.forum.littleone.ru/showthread.php?p=33250874
doshkolenok.kiev.ua › skazki-legendy…peshehoda.htm
 http://www.proshkolu.ru/user/Vera73/file/805062/
http://www.proshkolu.ru/user/Vera73/file/805058/
http://www.proshkolu.ru/user/Vera73/file/805057/
http://scool2.3dn.ru/index/pamjatka_po_pdd/0-57
http://scool2.3dn.ru/index/pamjatka_po_pdd/0-57

На первую страницу

alt: ОСТОРОЖНО, ДЕТИ! назад

description:
ОСТОРОЖНО, ДЕТИ!

назад

alt: ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД назад

description:
ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД

назад

alt: СВЕТОФОР назад

description:
СВЕТОФОР

назад

alt: ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ назад

description:
ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ

назад

alt: КРУГОВОЕ ДВИЖЕНИЕ назад

description:
КРУГОВОЕ ДВИЖЕНИЕ

назад

alt: СТАНЦИЯ ТЕХОБСЛУЖИВАНИЯ назад

description:
СТАНЦИЯ ТЕХОБСЛУЖИВАНИЯ

назад

alt: ПУНКТ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ назад

description:
ПУНКТ ПЕРВОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ

назад

alt: СКОЛЬЗКАЯ ДОРОГА ОБГОН ЗАПРЕЩЕН назад

description:
СКОЛЬЗКАЯ
ДОРОГА

ОБГОН
ЗАПРЕЩЕН

назад

alt: АВТОМАГИСТРАЛЬ назад

description:
АВТОМАГИСТРАЛЬ

назад

title: Презентация к игре по ПДД "Наши друзья дорожные знаки"


file_name: Единый урок мужества» презентация.pptx

description:
«Единый урок мужества»

МКОУ «Коровинская средняя общеобразовательная школа»

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Двинина Клавдия Михайловна
Воевала на Ленинградском фронте, затем на Белорусско- Прибалтийском фронте. Победу встретила в Берлине, оставила свою подпись на Рейхстаге.
Награждена медалями «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За победу над Германией» и орденом Отечественной войны.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Волков Иннокентий Владимирович
Вся воинская служба в действующей Армии проходила на Карельском фронте с 1941 по1945 годы.
Награждён медалями за «Оборону Северного Заполярья», «За победу над Германией»

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Лоськов Павел Данилович
Служил во 2-ом Украинском фронте.
Награждён орденом Отечественной войны II степени, медаль «За Победу над Германией».

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Цаплин Александр Михайлович
Службу проходил в городе Ворошилове, был направлен в 185 стрелковую дивизию Волховского фронта. Затем в составе Третьего Прибалтийского фронта – освобождение Прибалтики. После – Третий Белорусский фронт: бои по освобождению Белоруссии, Польши. 14 апреля 1945 года в жесточайшем бою за овладение городом Бреслау.
Имеет награды: ордена «Красной Звезды», «Отечественной войны 1 степени», медали: «За отвагу», «За боевые заслуги», «За победу над Германией» и юбилейные

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Смолин Иван Степанович
Дошел до Берлина.
агражден медалями: «За отвагу», «За освобождение Варшавы», «За взятие Берлина», «За победу на Германией в ВОВ», Орден Отечественной войны I степени, юбилейные медали

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Халякин Василий Лаврентьевич
Прошагал боевой путь от Москвы до Кёнингсберга.
Награжден орденом Славы 3 степени, орденом Славы 2 степени, медалями «За отвагу», «За оборону Москвы», «За взятие Кённигсберга», «За Победу над Германией», «За победу над Японией».

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

 Першуков Семен Егорович
Родился 28 февраля 1911г. Сладкий разъезд  Мишкинского района. Был призван в армию в феврале 1930 года.В августе 1941г. забрали на войну. Участвовал в Сталинградских боях. Воевал в Краснознаменной Волжской флотилии старшим матросом.По окончании войны Семён Егорович был награжден медалями ,,За боевые услуги,, ,,За взятие Берлина,, ,,За победу над Германией,,. Демобилизован в феврале 1946г.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Александров Владимир Прохорович
Родился в 1924г. д. Галкино. Призван в Советскую Армию 1942г. г. Челябинск. Сержант, командир отделения взвода, 25 г.в. стрелковый полк. Ранен 20.08.1944г. Окончил курсы мл. лейтенантов, 4 гв. Армия, командир взвода 82-мм минометов. Награжден орденами: "Красной Звезды" , орденом Отечественной войны I и II степени, медалями :"За взятие Будапешта", "За взятие Вены", "За Победу над Германией"

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Наурзбаев  Казий Жанабилович
Из Куртамышской деревни призвали в действующую армию в 1939 году . Служил в Забайкальском военном округе в составе 259 кавалерийской дивизии. В 1942 году  под Москвой уже шли тяжелые бои, когда на защиту столицы с очередным эшелоном прибыли кавалеристы. Казий попал в знаменитую дивизию Доватора. Смелых и мужественных разведчиков так и звали:" Доваторцы". О их храбрости слагали легенды. Награжден «Орденом  Красной звезды»

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

                                         Пахомов Михаил АндреяновичРодился 9 сентября 1926 года в селе Коровье. Когда началась ВОВ ему было 15 лет, работал трактористом в д. Сосново. Осенью 1943 года его призвали на фронт. Служил в стрелковых войсках Красной армии. Воевал в Германии. В боях за Родину рядовой 46 Срелковой Дивизии 314 стрелкового полка .10 марта 1945 года был тяжело ранен.  Для него война закончилась 2 ноября 1945 года. Михаил Андреянович награждён орденом Отечественной войны 1 степени.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Варгольских Иван Кузьмич
Родился 27 сентября 1916 года в селе Коровье Куртамышской волости Уральской области. В сентябре 1937 года он был призван в ряды Красной Армии, с декабря 1939 участвовал на Финской войне в 754 стрелковом полку пулемётчиком станкового пулемёта. 20 декабря 1940 года Иван был демобилизован, а 3 августа 1941 года пошёл на фронт пулемётчиком станкового пулемёта в особом сапёрном батальоне. С августа 1942 по февраль 1943 года был командиром в 73 морской бригаде пулемётчиков. 27 февраля этого года Иван Кузьмич был тяжело ранен первый раз, а в мае – опять ранение. 19 июня 1943 года был комиссован в звании старшего сержанта , был награждён двумя медалями «За отвагу» и одной «За боевые заслуги».

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Мешков Андрей Васильевич
Родился 1903 году в с. Купай. Призван в  Советскую Армию 1941 Кировским райвоенкоматом. Рядовой. Был в последнем бою в феврале 1943 года.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Шалашов Иван Николаевич
Родился в 1917 г. В д. Лебяжье. Призван  в Советскую Армию 1941 году, Мишкинским райвоенкоматом. Рядовой стрелок. Был в последнем бою в феврале 1943 года. Прадедушка Иван был ранен, на излечение был направлен в город Златоуст. К нему в госпиталь ездила моя прабабушка Евдокия Андреевна. После госпиталя он снова был направлен на фронт. С дороги он писал, что их поезд бомбят самолеты. Он направлялся на Сталинград. После этого писем больше уже не было. Память о нем хранится в нашей семье бережно.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Белов Семен Филиппович
Родился в 1912 году в с. Коровье. Призван в Советскую Армию в 1941, Мишкинским райвоенкоматом. Красноармеец, стрелок. Был в последнем бою в апреле 1942 года.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Сафронов Николай Семенович
Родился  19 декабря 1920 года,  в Челябинской области, Шумихинского района, деревни Хохлы.В 1940 году был призван на срочную службу в Вооружённые силы Советской Армии.   С 1941 года воевал в  56 ТП 28 ТА, был командиром батальонной артиллерии. В мае—июле  1942 года  принимала участие в   Харьковской операции, форсирование р. Оскол и излучины Дона. Его наградили медалью «За победу над Германией», Когда закончилась ВОВ их всех посадили в вагоны и отправили воевать с Японией. За победу на Дальневосточном фронте получил медаль «За победу над Японией». Был награждён медалью: «За боевые заслуги», орденом Отечественной войны  II степени  /и другими юбилейными медалями.   Вернулся домой в сентябре 1947 года в д. Хохлы к жене и дочери.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Михалёв Сергей Филиппович
Родился в 1900 г. с. Мыркай, Мишкинского района Челябинской области. Воинское звание: красноармеец, стрелок. Призван в Советскую Армию в 1941 г. Мишкино. Был в последнем бою в октябре 1942г. Пропал без вести. Дома остались жена и четыре сына.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Пайвин Иван Федорович
Родился 2 мая 1905 года, в с. Черемисское, Шадринского района. Работал на железной дороге, призван в Красную Армию в 1941 году. Рядовой, стрелок, воинская часть под номером полевой почты 75612. Защитник Ленинграда, погиб в бою 5 ноября 1943 года. Похоронен в Ленинградской области на станции Мга.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Павлов Михаил Алексеевич
Родился в1924 г., д. М.Хохлы, призван в армию в 1942 году Мишкинским военкоматом. Ефрейтор, пулеметчик. Воевал под Великими Луками, Ржевом. Ранен, контужен в ноябре 1942г. Служил в зенитной дивизионе по охране железнодорожного моста, г. Торжок. Награждён медалями " За боевые заслуги", " За победу над Германией".

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Косых Екатерина Ивановна
Родилась в 1923 году в селе. Масли. В 1933 году пошла в школу и окончила 7 классов. В 1943 году окончила шестимесячный курсы поваров г. Кыштыме попала на Ленинградский фронт. Затем была на Прибалтийском фронте. Победу встретила в Латвии. После войны , в городе Либава. Имеет награды: " за Победу над Германией", "За боевые заслуги", " 20 лет освобождения Германии", юбилейные медали .

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Ядрышникова Раиса Тимофеевна
Родилась в 1922 году в селе Масли.Окончила 7 классов и до войны работала в Челябинске. Оттуда ушла добровольцем на фронта 1941 году. Воевала на Северо- Западном фронте. На войне, в 1942 году получила контузию. В конце 1942 года поступила работать в паровозное депо формовщицей. Имеет награды: " 20 лет Победы , "30 лет Победы" и все юбилейные медали

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Симахин Иван Спиридонович
Родился 1.09.1922 года в д. Редуть Юргамышского района.Призван10.02.1942 года, Мишкино. Начинал службу курсантом в школе младших авиаспециалистов в Челябинске. В июле 1942 отправлен на фронт. На фронте был до полной победы. Попал в 425 артиллерийский полк, разведчик - наблюдатель, служил связным при штабе полка, разносил корреспонденцию в устной и письменной форме по дивизионам. Участвовал в Орловско- Курской битве,форсировании Днепра, Одера , Эльбы. Боевой путь: Ливны, Орел, Бахмач, Гомель, Варшава, Берлин. Награжден орденом Отечественной войны 2 степени, двумя медалями " За боевые заслуги", медалями" За освобождение Варшавы", " За взятие Берлина", " за победу над Германией". Демобилизован 15.03.1947 года.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Локосов Григорий Иванович
Родился в1911году в с. Рыбное. Призван в армию в1941 году, Мишкино. Участвовал в боях на Волховском и Ленинградском фронтах. Ефрейтор. Награждён медалями " За отвагу", " За оборону Ленинграда" , юбилейными медалями .

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Устинов Иван Михайлович
Родился в 1913 году в д. Антоновка. Призван в армию 9.12.1941 года Мишкинским военкоматом. Ст. лейтенант, командир взвода штабной роты, 671батальона связи, 251 стрелковая дивизия. Боевой путь: Ржев, Витебск, Рига, Каунас, Митава. Награждён орденом Красной Звезды, медалью "За победу над Германией"

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Преображенский Василий Иванович
Родился 27.12.1923 года в д. Степановка. Призван в армию 1 декабря 1942 года Мишкинским военкоматом, прошел школу радистов , служил рядовым . Радиотелефонист, 21 и 101 тяжёлые и самоходно- артиллерийские полки. Боевой путь: Орловщина, Белоруссия, Прибалтика. Демобилизован 18.04.1947 года. Награждён орденами Отечественной войны 2 ст., Трудового Красного Знамени, медалями " За боевые заслуги", " за взятие Кенигсберга" , " За победу над Германией"

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Иванова Антонина Петровна
Родилась в 1918 году в с. Масли. В армию призвана в 1943 году, Мишкинским военкоматом. Сержант, повар, терапевтический подвижной госпиталь N 90. Карельский, 3 -й Украинский фронт. Награждена орденом Отечественной войны 2 ст., медалями.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Боровских Анна Петровна.
Родилась в 1920 году, в с. Масли, в армию призвана в 1943 году Мишкинским военкоматом. Сержант, повар, 196 тяжёлая гаубично-артиллерийская бригада. Награждена медалью " За победу над Германией"

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

"

Дружинин Семён Егорович
Родился в 1919 году в с. Масли. В 1936 году окончил Маслейскую семилетнюю школу, затем через три года после окончания Мишкинского педучилища поступил в пехотное училище в г. Свердловске. Сразу из училища попал на фронт в1941 году, где был ранен , контужен и после 4 х - месячного лечения вернулся в родное село, где большую часть своей жизни проработал учителем истории. Закончил заочно Шадринский учительский институт . Дружинин Семён Егорович почетный краевед. Именно благодаря его энтузиазму одним из первых в районе 9 мая 1968 года был торжественно открыт памятник павшим в боях Маслейцам.

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Басалыгин Иван Яковлевич
Родился  19.01.1926  года  в деревне Сосново. Призван на военную службу 03.09.1943 года.. Воевал  в звании младшего сержанта, командиром стрелкового отделения.. После Победы Иван Яковлевич остался ещё на службе в Красной армии.  Служил  в 1 подразделении в/ч 64578Непрерывно совершенствовал свои знания, всегда помогал отстающим товарищам».   Был  демобилизован из Красной армии - 03.04.1951 года.  Награждён  медалями:  «За победу над Германией», «За юбилейные даты».

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Приемских Ярослав Михайлович
Родился  в 1911г. Жил в деревне Михайловка Логоушинского  сельсовета. Призван  30.03.1942г. Мишкино. Рядовой, Ранен, инвалид. Награждён  медалью «За победу над Германией».

alt: Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,

description:
…Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,Ведь память о тебе для сердца свята,И помнить подвиг каждого солдатаДля правнуков Победывысший долг….
	    М. Левашко

#ГодПамяти    #про45

НАЙДИ

СВОЕГО

ГЕРОЯ

ЕДИНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Махалин Иван Киприянович
Родился в д. Шумиловка  7  июля 1914г. Забрали на фронт в ноябре 1941 года. Во время войны был шофёром, возил различный груз,  корочки шофёра он получил на фронте. Пришёл с войны в июле 1945 года. На фронте  погибли два его младших брата   Спиридон и Степан. году.

description:
«Единый урок мужества»

Я б перепись провел на всех убитых,
На всех, скончавшихся от старых ран,
Чтоб не было средь нас людей забытых,
 Которым в вечность вечный пропуск дан.

intro: «Единый урок мужества» Презентация о ветеранах - земляках

tags: «Единый урок мужества»

title: Презентация " Мы помним!"


file_name: Презентация Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях  г.pptx

description:
Автор: Демидко Анастасия Игоревна,  5 класс Руководитель: Чехунова Алла Ивановна

 г. Костюковичи
2019

ГУО «Средняя школа №2 г. Костюковичи»

Особенности выращивания  чайного гриба в домашних условиях

description:
 Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

	Чайный гриб огромную популярность приобретает в летнюю знойную пору: замечательный напиток, приготовленный на его основе, с лёгкостью справляется с изнуряющей жаждой, в тоже же время, экономя время и деньги на приобретение различных газированных напитков из магазина.

alt: Задачи: Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

alt: История появления чайного гриба

description:
История появления чайного гриба

	Этот гриб был много веков известен в Китае и Японии, а родиной его считают остров Шри-Ланка (Цейлон).
	Примерно в 400 г. до н. э. корейский врач Комбу излечил своего императора, страдавшего тяжёлой болезнью желудка, с помощью настоя чайного гриба.
	Первые письменные упоминания о грибе и его полезных свойствах принадлежат китайцам (221 г. до н. э.). Древние китайцы называли чайный гриб «эликсиром здоровья и бессмертия».
	Первое научное описание чайного гриба было сделано в 1913 г. германским микологом Линдау.
	В Европе чайный гриб стал известен под названием «комбуча». Это связано с тем, что в начале XX в. название напитка из гриба перепутали с названием напитка «комбутя»,  получаемый  из водорослей комбу.
	В России о чайном грибе стало известно лишь в начале XX в. Особенно интерес к чайному грибу вырос в конце XX в. Сегодня на просторах интернета много пишут об этом удивительном организме.

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

description:
Строение чайного гриба

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

	Гриб – живой организм. Похож на медузу. Массивное тело гриба имеет форму диска, напоминающего по внешнему виду войлок. Верх и низ гриба серовато-белый, середина коричневатого цвета.

alt: Анкетирование

description: Анкетирование

alt: Анализ анкетирования Диаграмма 1

description:
Анализ анкетирования

Диаграмма 1. Знакомы ли вы с чайным грибом?

Особенности  выращивания  чайного гриба  в домашних условиях

alt: Диаграмма 2. Где растёт чайный гриб?

description:
Диаграмма 2.  Где растёт чайный гриб?

Особенности  выращивания чайного гриба в домашних условиях

description:
Практическая работа

Процедура приготовления

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

alt: Наблюдение и сравнение Через 5 дней

description:
Наблюдение и сравнение

Через 5 дней

Через месяц

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

Через 2 месяца

description:
Результаты эксперимента №1

Результаты эксперимента №3

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

description:
	-Прямые солнечные лучи пагубны для чайного гриба.
	-Нельзя сыпать сахар прямо на гриб: он может получить ожог.
	-Тело чайного гриба необходимо промывать проточной прохладной водой.
	-Когда гриб подрастет, можно отделить один из слоев и вырастить из него новый гриб.
	-Для того чтобы не попадала в напиток пыль, насекомые, на горловину банки нужно закрепить марлю, сложенную в несколько слоев.
 	-Если нужно уехать из дома на длительный срок, например в отпуск, то поместить можно банку с грибом  в холодильник на нижнюю полку.

Советы по  выращиванию чайного гриба

Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

alt: Заключение Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

description:
	Памятка по правилам выращивания и уходу за чайным грибом будет полезной для тех,  кто впервые встретится с «чайной медузой»

Практическая значимость

Особенности выращивания  чайного гриба в домашних условиях

alt: Спасибо за внимание! Особенности выращивания чайного гриба в домашних условиях

title: Презентация к исследовательской работе "Особенности выращивания чайного гриба"


file_name: Семья - главный институт воспитания детей.pptx

description: «Семья – важный институт воспитания детей»   Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.  Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей.  В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

description: Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.    Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.- у тревожных матерей часто вырастают тревожные дети;- честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; -несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.    В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы увеличить положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

alt: Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство”…

description: Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.     Диктат в семье, где одни ее члены подавляют у других самостоятельность, инициативу, чувство собственного достоинства. Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку,но исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения.      Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе.

alt: Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности независимого существования мира взрослых от мира детей, может порождаться тактикой “невмешательства ”

description: Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности   независимого существования мира взрослых от мира детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.      Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает подкрепление межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

description: В семейной жизни складываются социально-биологические, хозяйственно-бытовые, нравственно-правовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников, происходит воспитание будущего семьянина.

description: Таким образом, можно вывести закономерность: успешность формирования личности обуславливается , в первую очередь, семьей.  Какая семья, такой и выросший в ней человек.

title: Семья- главный институт воспитания детей


file_name: Гормоны1.pptx

alt: Гормоны

description: Гормоны

alt: Гормоны ( от греч. hormao – приводить в движение) – это биологически активные органические вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции и регулируют деятельность органов и…

description: Гормоны ( от греч. hormao – приводить в движение) – это биологически активные органические вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции и регулируют деятельность органов и тканей живого организма.

description: С помощью гормонов осуществляется гуморальная регуляция (от лат. humor – жидкость) – один из механизмов координации процессов жизнедеятельности организма.

alt: Характерные свойства гормонов:

description:
Характерные свойства гормонов:

Чрезвычайно высокая физиологическая активность
Дистанционное действие
Быстрое разрушение в тканях
Непрерывное продуцирование

alt: Принцип обратной связи: Не только гормон влияет на контролируемую систему органов и процессы в ней, но и состояние самой системы определяет производительность соответствующей железы, скорость…

description:
Принцип обратной связи:
Не только гормон влияет на контролируемую систему органов и процессы в ней, но и состояние самой системы определяет производительность соответствующей железы, скорость образования и кол-во вырабатываемого гормона.

description:
Благодаря принципу обратной связи гормоны обеспечивают гомеостаз –
постоянство состава внутренней среды организма, контроль и регулирование содержания воды, углеводов, электролитов в ней.

alt: По химическому строению гормоны делят на: стероидные гормоны – производные аминокислот пептидные белковые

alt: Стероиды Половые гормоны Эстрогены

description:
Стероиды

Половые гормоны
Эстрогены        Андрогены
(женские)          (мужские)

Гормоны коры надпочечников

description:
Эстрогены — женские половые гормоны, или стероиды, содержащие в молекуле 18 атомов углерода (так называемые С18-соединения).

Андрогены — мужские половые гормоны, или С19-стероиды, в основе молекулы которых лежит скелет молекулы углеводорода сложного строения — андростана.

description:
Гормоны – производные аминокислот - молекулы этих гормонов содержат аминогруппу или ее производные, а молекула тироксина также содержит и карбоксильную группу, т. е. является а-аминокислотой и проявляет все характерные для аминокислот свойства.
тироксин
адреналин
норадреналин

alt: Пептидные и белковые гормоны Окситоцин

description:
Пептидные  и белковые гормоны

Окситоцин
Вазопрессин
Гастрин
Глюкагон
Инсулин
     (некоторые из
      них)

description:
Интересные факты

1. Объятия и поглаживание домашних питомцев (например, кошек) стимулируют у человека выработку окситоцина. Этот гормон может снять отеки и быстрее заживляет раны.
2. Учёные обнаружили взаимосвязь между выработкой витамина D и уровнем тестостерона. Чем больше времени вы пробудете на солнце, тем больше тестостерона выработает ваш организм.
3. Исследователи обнаружили, что пребывание в недельном турпоходе без наличия электроники может восстановить наши биологические часы. Количество вырабатываемого гормона мелатонина (отвечающего за сон) синхронизируется со временем восхода и заката солнца.

description:
Интересные факты

4. Не нося солнцезащитных очков, вы сможете загореть гораздо больше! Глаза, ощущающие яркий свет, передают гипофизу приказ высвободить МСГ — меланоцит-стимулирующий гормон. А это, в свою очередь, влияет на увеличение выработки меланина. Загар становится более насыщенным!
5. Когда человек влюбляется, его мозг вырабатывает столько же гормонов (дофамина, норадреналина, серотонина), как и после употребления наркотиков.
6. Исследователи из Университета Северной Каролины обнаружили, что объятия в течение 20 секунд запускают выработку окситоцина и уменьшают риск сердечно-сосудистых заболеваний.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Вопросы 1 вариант

1. От какого греческого слова произошло слово «гормон»? (hormao – приводить в движение)
2. Один из механизмов координации процессов жизнедеятельности организма – это? (гуморальная регуляция)
3. Какое из этих свойств принадлежит гормонам? Чрезвычайно высокая физиологическая активность/длительное разрушение в тканях (чрезвычайно высокая физиологическая активность)
4. Благодаря какому принципу гормоны обеспечивают гомеостаз? (принцип обратной связи)
5. На какие группы разделяют гормоны в соответствии с их химическим строением? (стероиды, производные аминокислот, пептидные и белковые)

description:
Вопросы 2 вариант

1. Вставьте недостающие слова: половые гормоны делятся на … (женские) и андрогены (…). (эстрогены, мужские)
2. Сколько атомов содержат молекулы эстрогена? (18)
3. К какой группе относятся следующие гормоны? Тироксин, адреналин, норадреналин. (гормоны – производные аминокислот)
4. Какая взаимосвязь существует между выработкой витамина D и уровнем тестостерона? (чем больше времени вы пробудете на солнце, тем больше тестостерона выработает ваш организм)
5. Какие гормоны вырабатываются у человека, когда он влюбляется? (дофамин, норадреналин, серотонин)

title: Презентация "Гормоны"


file_name: Интерактивная игра по пожарной безопасности _Огненный бой_.pptx

alt: Выполнила: учитель физики и математики

description:
Выполнила: учитель физики и математики МОУ СОШ п.Соцземледельский
Воронова Елена Юрьевна

«Огненный бой» - Интерактивная игра - презентация

description:
Огненный бой

10

50

20

30

40

10

30

20

50

40

30

20

10

50

40

Загадки

Ребусы

Угадай картинку

Закончить игру

alt: Всех на свете я сильнее, Всех на свете я смелее,

description: Всех на свете я сильнее,Всех на свете я смелее,Никого я не боюсь,Никому не покорюсь.

alt: Огонь

description: Огонь

description:
Смел огонь, они смелее, Он силен, они сильнее,Их огнем не испугать,Им к огню не привыкать!

Ответ

alt: Пожарные

description: Пожарные

alt: На кухне - пьезозажигалка, Надёжней спичек та "мигалка"

description:
На кухне - пьезозажигалка,Надёжней спичек та "мигалка".Нажмёшь на этот инструмент -Она родится в сей момент.

Ответ

alt: Искра

description: Искра

alt: В деревянном домике Проживают гномики

description:
В деревянном домикеПроживают гномики.Уж такие добряки –Раздают всем огоньки.

Ответ

alt: Спички

description: Спички

alt: Заклубился дым угарный, Гарью комната полна

description:
Заклубился дым угарный,Гарью комната полна.Что пожарный надевает? Без чего никак нельзя?

Ответ

alt: Противогаз

description: Противогаз

alt: Ответ

description: Ответ

alt: Костер

description: Костер

description: Ответ

description: Огонь

description: Ответ

alt: Свеча

description: Свеча

description: Ответ

alt: Пожар

description: Пожар

description: Ответ

alt: Дым

description: Дым

description: Ответ

alt: Пожарный щит

description: Пожарный щит

description: Ответ

alt: Пожарные рукава

description: Пожарные рукава

description: Ответ

alt: Пожарные гидранты

description: Пожарные гидранты

description: Ответ

alt: Пожарная каска

description: Пожарная каска

description: Ответ

alt: Пожарный насос

description: Пожарный насос

description:
Сегодня на игре:

Релаксация:

Мне понравилось…
Меня удивило…
Мне запомнилось…
Я для себя сделал(а) выводы…
Я узнал(а)…

Закончить игру

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Интерактивная игра по пожарной безопасности "Огненный бой"


file_name: Траектория. Путь. Перемещение.pptx

description:
Траектория. Путь. Перемещение

Подготовил:
учитель физики
Валиахмедов данил замирович

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №195
АДМИРАЛТЕЙСКОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

alt: Траектория 01 2 Определение Виды траектории

description:
Траектория

01

3

Траектория – это линия, по которой тело движется в пространстве.

Для более наглядного представления о траектории, можно представить, как человек наступил ногами в краску, и по пути его следования остаются следы от подошвы, если объеденить эти следы одной линией, то у нас получтися траектория, т.е. линия которая показывает как тело двигалось в пространстве.

description:
Траектория

01

Виды траектории

Прямая линия (соответсвенно движение будет прямолинейным)

4

Кривая линия (соответсвенно движение будет криволинейным)

alt: Путь 02 5 Определение Основные свойства

description:
Путь

02

5

Определение
Основные свойства

description:
Путь

02

6

Путь – это длина траектории при перемещении тела из начального положения в последующее положение.

Путь обозначается – s.

По международной системе единиц путь измеряется в метрах (м).

Путь всегда является положительной величиной.

Путь является скалярной величиной (имеет числовое значение, но при этом не имеет направления).

alt: перемещение 03 7 Определение Основные свойства

description:
перемещение

03

8

Пермещение – это вектор, который проведен от начльна движения тела до его конечного положения.

Перемещение обозначается – s.

Перемещение является самым коротким расстоянием от начальной точки до конечной точки движения тела.

Иногда перемещение тела может быть равно его пути, если тело двигалось прямолинейно.

description:
перемещение

03

9

Участки перемещения необходимо складывать геометрические, т.е. векторно.

Перемещение является векторной величиной (имеет, как числовое значение, так и направление).

Перемещение может быть равным нулю.

По международной системе единиц перемещение измеряется в метрах (м).

alt: Графические примеры 04 10 Иллюстративный материал

description:
Графические примеры

04

11

В данном примере, красным цветом обозначена траектория движения тела, т.е. его путь,  а синим цветом перемещение тела.
Из примера наглядно видно почему путь является скалярной величиной, потому что нельзя точно сказать тело двигалось из точки «М» в точку «К» или наоборот. На этот вопрос может ответить только перемещение.

М

К

description:
Графические примеры

04

12

В данном примере, фиолетовым, серым и оранжевым цветами обозначены траектории движения тела. Их может быть огромное количество.
А вот зеленым цветом обозначено перемещение. Перемещение тела может быть только одно.

Е

Т

description:
Графические примеры

04

13

В данном примере, зеленым цветом обозначен путь тела, а желтым его перемещение, т.е. тело двигалось из точки «В» в точку «А».
Тело двигалось прямолинейно. Значит путь и перемещение будут совпадать.

А

В

description:
Графические примеры

04

14

В данном примере, черным цветом обозначен путь тела. Перемещение в данном случае отсутствует, поскольку тело вернулось в изначальную точку, т.е. начальная и конечная точки движения совпадают, а значит вектор провести невозможно.
В данном случае можно сказать, что тело никуда не переместилось.

С

alt: Проверка знаний 05 15 Вопросы для самопроверки

description:
Проверка знаний

05

16

Может ли перемещение быть меньше пути? Равно пути? Быть больше пути?

description:
Проверка знаний

05

17

Человек прогуливался по парку и спустя некоторое время пришел в ту же самую точку откуда начал свое движение. Известно, что человек прошел 500 м. Чему в данном случае равен путь и перемещение?

description:
Проверка знаний

05

18

Пират нашел карту сокровищ. От указанной точки он прошел строго 400 м на запад, а после этого 300 м на север. Необходимо найти значение перемещения пирата?

description:
19

Спасибо за вниамение

Материал подготовлен:
Валиахмедовым Данилом замировичем

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №195
АДМИРАЛТЕЙСКОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

intro: Презентация для 9 класса по физике. Составленная на основе учебника по физике за 9 класс А.В. Перышкина, издание "Дрофа", 2014 года

title: Траектория. Путь. Перемещение


file_name: Опасность коррупции.pptx

alt: Опасность коррупции

description: Опасность коррупции

alt: Что такое коррупция? Коррупция — это ситуация, при которой должностное лицо использует свои властные полномочия и доверенные ему права, чтобы извлечь из них личную материальную…

description:
Что такое коррупция?

 	Коррупция — это ситуация, при которой должностное лицо использует свои властные полномочия и доверенные ему права, чтобы извлечь из них личную материальную выгоду незаконным способом.

description:
Чем опасна коррупция?

	Коррупция — это явление, которое разрушает человеческие ценности и превращает возможности государственных структур в инструменты притеснения. С ней госслужащие и другие бюджетники могут поставить свои корыстные интересы выше общественных. А ведь именно их защита и есть цель работы каждого государственного сотрудника. По мере того как коррупция распространяется в структуре государства, она вызывает всё худшие последствия.

description:
Виды коррупции

	Бытовая - Частные лица и государственные служащие -Дорогие подарки ректору университета за особое отношение к студенту, взятка сотруднику ГИБДД на дороге, услуга судье за более мягкий приговор.
	Деловая - Предприниматели и государственные служащие - Подкуп сотрудников санэпидемстанции во время проверки ресторана, деньги в обмен на более быстрое рассмотрение документов в администрации.
	В верховной власти - Государственные служащие разной величины- Хищение денег из государственного бюджета на госзакупках, подкуп других чиновников для продвижения своей политической кампании.

alt: Антикоррупционная политика в России

description:
Антикоррупционная политика в России

	Все меры, которые принимает Россия в борьбе с этим явлением, закреплены в законе. А именно — в Федеральном законе от 25.12.2008 г. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции», его поправках и дополнениях.
	Противодействие коррупции — это деятельность органов власти, направленная на то, чтобы предупреждать и выявлять коррупцию, а также ликвидировать её последствия в рамках государства.

description:
Как простые граждане могут бороться с коррупцией ?

	Самый важный шаг мы уже затрагивали выше — это нетерпимость к коррупции. Пока само общество допускает её и пользуется коррупционными схемами, это явление не искоренить. Здесь всё работает по законам рынка, а спрос, как известно, рождает предложение. Поэтому так важно не давать взятки самому и порицать это.
	Вот ещё несколько мер, которые доступны каждому гражданину:
	- сообщайте в правоохранительные органы, если вы стали свидетелем акта коррупции;
	- интересуйтесь деятельностью государственных органов и их работников;
	- распространяйте антикоррупционные идеи среди ваших знакомых, друзей и родственников.

title: Презентация к "Международному дню борьбы с коррупцией"


file_name: Использование инновационных  технологий в образовательном процессе.ppt

description:
Использование инновационных  технологий в образовательном процессе

 Цыбизова Светлана Александровна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»
Г о Саранск

description:
    Двадцать первый век стремительно вошёл в нашу жизнь вместе с новыми технологиями.   За последнее время сильно изменилась техническая база российских школ. Правительство высоко оценивает результаты реализации нацпроекта в области образования, в частности, оснащение школ компьютерами и подключение их к Интернету.
    Сущность моей работы заключается в создании условий для формирования интеллектуальных умений и познавательных навыков, лежащих в основе мышления, развития творческих способностей и самостоятельной активности учащихся, формирования ключевых компетентностей, сохранения здоровья через внедрение современных образовательных технологий

- здоровьесберегающие технологии
- технологии развивающего обучения
- технология проблемного обучения
- метод проектов
- дифференцированное обучение
- информационные технологии

alt: Методическая система Задача учителя – из существующих технологий, с учётом своих возможностей, способностей учащихся, выбрать то, что помогает ему «приобрести специфическую способность к созданию своей…

description:
Методическая система

Задача учителя – из существующих технологий, с учётом своих возможностей, способностей учащихся, выбрать то, что помогает ему «приобрести специфическую способность к созданию своей собственной методической системы преподавания. И у каждого учителя она своя».

description:
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

    ПЕДАГОГИКА
    СОТРУДНИЧЕСТВА.

     Педагоги и ученики рассматриваются в учебно-воспитательном процессе педагогики сотрудничества как равноправные партнёры. При этом педагоги выступают в качестве опытных советчиков и наставников, а ученики получают самостоятельность, достаточную для приобретения необходимых знаний и опыта, а также для формирования собственной жизненной позиции.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

alt: Педагогическая технология проектов

description:
Педагогическая технология проектов.

Организация проектно- исследовательской деятельности учащихся.

Мультимедийный урок.

Это новая форма работы в младших классах с широким применением ИКТ, интерактивной доски, которые позволяют использовать максимум разнообразной информации и интенсифицировать урок.

description:
Современный дидактический процесс начальной школы не может осуществляться без обращения к информационно-компьютерным технологиям. Многие современные дети проявляют к ним повышенный интерес и очень важно учитывать это. Уроки с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками.

Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, становится более эффективное усвоение знаний, улучшается уровень наглядности на уроке.

Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний.

Повышение эффективности урока за счёт наглядности.

Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно.

Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причём не только за счёт разноуровневых заданий, а также и за счёт самообразования учащегося.

description:
Что даёт использование интерактивных досок на уроках в школе?

Ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала
Существенное повышение мотивации учащихся
Активизацию познавательной деятельности учащихся и коммуникативных навыков
Экономию учебного времени
Создание и расширение методической базы
Одновременное использование самых разных материалов
Оперативный контроль знаний и возможности дистанционного обучения

alt: Цели эффективного осуществления информатизации образовательного процесса в начальной школе можно определить так: развитие личности младшего школьника посредством формирования творческого мышления, самостоятельности и активности в учебной…

description:
Цели эффективного осуществления информатизации образовательного процесса в начальной школе можно определить так:

развитие личности младшего школьника посредством формирования творческого мышления, самостоятельности и активности в учебной деятельности;

формирование информационной культуры ученика;

повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, использование различных возможностей информационных технологий для повышения мотивации познания, инициативности познавательной деятельности, создание открытой информационной образовательной среды в начальной школе.

Очень важно с малых лет   привить   детям культуру общения не только между людьми в реальности, но и в Интернете – виртуальном пространстве.

alt: Что дают такие уроки учителю?

description:
Что дают такие уроки учителю?

Более   ярко и образно проводить каждый
    урок, шире раскрывать каждую, даже
    самую сложную,   тему.

Использовать   разнообразную наглядность (рисунки, фотографии, картины, схемы, тесты, тексты, музыку), которую трудоёмко использовать обычным путём.

Повысить качество обучения за счёт живого интереса ребёнка к предмету.

Подготовить учащихся начального звена к переходу в среднюю школу, на практике используя свои знания и умения.

alt: Что дают такие уроки учащимся?

description:
Что дают такие уроки учащимся?

С удовольствием посещать урок.
За счёт   повышенного интереса,
   существенно повышать качество знаний.
При помощи яркого наглядного
   материала, легко воспринимать даже
   самый трудный материал.
Поступательно овладевать умением связно пересказывать тексты.
Анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученных знаний.

description:
                       Использование мультимедий-  ных программ вовсе не исклю-
                     чает традиционные методы
обучения, а гармонично соче-
                         тается с ними на всех этапах
обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному добыванию и изучению нужной информации для получения определённых знаний.

alt: Мои задачи для дальнейшего самообразования: - быть готовым к опытно-экспериментальной работе; - уметь организовать образовательный процесс для школьников с высокой социальной значимостью учебно-познавательной деятельности; -…

description:
Мои задачи для дальнейшего самообразования:

- быть готовым к опытно-экспериментальной работе;

- уметь организовать образовательный процесс для школьников с высокой социальной значимостью учебно-познавательной деятельности;

- знать и применять на практике приёмы организации самостоятельной умственной деятельности и творческой инициативы учащихся при чётком, рациональном порядке в учебной работе;

- знать и применять на практике как традиционные, так и инновационные методы и способы оценки качества обучения;

 - совершенствовать свои умения работы с интерактивной доской и систематически распространять собственный   педагогический опыт.


file_name: Проект ВУД Хабылык, хаамыска.pptx

alt: Проект внеурочной деятельности «Хабылык, хаамыска»

description:
Проект  внеурочной деятельности«Хабылык, хаамыска»

Руководитель:
Свидерская Оксана Геннадьевна,
учитель физики

2023 г.

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ «Муниципальный орган управления образования» МР «Сунтарский улус (район)»
МБОУ «Туойдахская основная общеобразовательная школа»

description:
Актуальность

Данная   программа   способствует   углублению, расширению   знания   традиционной   игровой   культуры   якутского   народа   и направлена на воспитание уважения к традициям предков. Стимулирует интерес к занятиям физической культурой.
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Только здоровый ребенок может успешно учиться. Игра в «хабылык» и «хаамыска» – гуманная и демократичная народная игра: «Игра принимает всех», не отвергая ослабленных детей.

description:
Цели и задачи

Цель программы – углубленное изучение традиционных якутских настольных игр «хабылык» и «хаамыска».
Задачи:
содействие правильному физическому и психическому развитию;
воспитание воли, настойчивости, трудолюбия и дисциплинированности;
обучение основной технике настольных игр «хабылык», «хаамыска».

description:
Содержание программы

Материал программы включает:
- основы знаний;
- общую и специальную физическую подготовку;
- техническую подготовку.
«Основы знаний» предусматривает материал по истории развития игр предков, правила соревнований.
«Общая и специальная физическая подготовка» - даны упражнения, направленные на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук, подготавливают организм к физической деятельности, развивают определенные двигательные качества.
«Техническая подготовка» - представлен материал, способствующий обучению техническим приемам игры. В конце изучения программы учащиеся должны знать правила игры и принимать участие в соревнованиях.

alt: Методы и формы обучения Для повышения интереса занимающихся к занятиям традиционными якутскими настольными играми и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется применять…

description:
Методы и формы обучения

Для повышения интереса занимающихся к занятиям традиционными якутскими настольными играми и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий.
С целью создания представления об играх используются такие словесные методы:
рассказ;
беседа;
объяснение.
Наглядные методы: применяются в виде показа упражнения, показ мультимедийных презентаций, видеофильмов. Можно к занятиям приглашать ветеранов, мастеров настольных игр хабылык и хаамыска. Эти методы помогут создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.

description:
Методы и формы обучения

Практические методы: предусматривают метод упражнений, игровой, КТД, пробы социального опыта, открытого занятия и соревновательный. Основным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные повторения движения. Игровой метод дает наибольший эффект при сочетании игры и обучения. Пробы социального опыта и открытые занятия дают возможность показать и  реализовать детям свои знания и умения, т.е. тому, чему научились. Участие в организации и проведении КТД. Игры и упражнения, составляющие основу занятий, способствуют снятию эмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, развитию познавательных процессов.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

description:
Режим работы

Режим работы занятий – 1 раз в неделю

Продолжительность одного занятия – 40-45 минут

Количество учебных недель – 1 класс – 33
                                                    4-8 классы – по 34

Количество  детей  в  группе – количество  детей может  меняться  в  зависимости   от  желания  учащихся.

alt: Условия реализации программы Для успешной реализации программы необходимо соответствующее материально-техническое обеспечение: - специально отведенное место с соответствующей мебелью (столы, скамейки и стулья) по виду деятельности…

description:
Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо соответствующее материально-техническое обеспечение:
- специально отведенное место с соответствующей мебелью (столы, скамейки и стулья) по виду деятельности и возрастным особенностям учащихся;

Для занятий необходим следующий игровой материал:
хабылык по 30 штук  -  4-5 комплектов (по количеству детей в группе)
хаамыска по 5 штук  -  4-5 комплектов (по количеству детей в группе)
тырыынка по 60 шт – 2-3 комплекта
тыксаан по 30 шт – 2-3 комплекта
часы – 1 шт
мячи резиновые (маленькие) – 4-5 шт (по количеству детей в группе)

description:
Учебно-тематический план аудиторных занятий

№

Содержание

Количество часов

1 класс

4 класс

5-8 классы

1

Основы знаний

5

4

2

Общая и  специальная физическая подготовка

На каждом занятии

3

Техническая подготовка

28

30

Итого

33

34

description:
Общая и специальная физическая подготовка

  Виды подготовки

Содержание подготовки

1-4 классы

5-8 классы

Упражнения   мышц кистей рук и пальцев

Легкий   массаж   пальцев.  Сгибание   и   разгибание   пальцев.
Упражнения с предметами:
- перебирание круп, зерен;
- шнуровка на специальных рамках;
- застегивание и расстегивание пуговиц;
- плетение косичек

Все   виды  подготовки   в  сочетании проводятся   в  начале,  т.е   в подготовительной части   каждого занятия   с  целью  разогрева  мышц для полноценной
подготовки  организма   к  занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

Все   виды подготовки   в  сочетании проводятся в начале,  т.е в подготовительной
части   каждого занятия   с  целью разогрева мышц для полноценной
подготовки  организма   к занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

description:
Общая и специальная физическая подготовка

  Виды подготовки

Содержание подготовки

1-4 классы

5-8 классы

Упражнения для мышц
рук и плечевого пояса

Упражнения с предметами:
- перебрасывание мяча с одной руки на другую перед собой;
- подбрасывание мяча верх и ловля;
- упражнения мячами с напарником;
- перебрасывание палочки с одной руки на другую перед собой;
- подбрасывание палочки и ловля

Все   виды  подготовки   в  сочетании проводятся   в  начале,  т.е   в подготовительной части   каждого занятия   с  целью  разогрева  мышц для полноценной
подготовки  организма   к  занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

Все   виды подготовки   в  сочетании проводятся в начале,  т.е в подготовительной
части   каждого занятия   с  целью разогрева мышц для полноценной
подготовки  организма   к занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

description:
Общая и специальная физическая подготовка

  Виды подготовки

Содержание подготовки

1-4 классы

5-8 классы

Упражнения для мышц
туловища и шеи

Индивидуальные упражнения без предметов и с предметами:
- наклоны вперед, назад, вправо, влево без предмета;
- наклоны вперед, назад, вправо, влево с предметом;
- наклоны и повороты головы

Все   виды  подготовки   в  сочетании проводятся   в  начале,  т.е   в подготовительной части   каждого занятия   с  целью  разогрева  мышц для полноценной
подготовки  организма   к  занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

Все   виды подготовки   в  сочетании проводятся в начале,  т.е в подготовительной
части   каждого занятия   с  целью разогрева мышц для полноценной
подготовки  организма   к занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

description:
Общая и специальная физическая подготовка

  Виды подготовки

Содержание подготовки

1-4 классы

5-8 классы

Упражнения для мышц
ног и таза

- приседания в различных исходных положениях;
- подскоки;
- ходьба;
- бег

Все   виды  подготовки   в  сочетании проводятся   в  начале,  т.е   в подготовительной части   каждого занятия   с  целью  разогрева  мышц для полноценной
подготовки  организма   к  занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

Все   виды подготовки   в  сочетании проводятся в начале,  т.е в подготовительной
части   каждого занятия   с  целью разогрева мышц для полноценной
подготовки  организма   к занятию   и  развития  тех  или иных  качеств,
необходимые  для игры

Подвижные  игры   и
забавы

- различные игры народа саха и других народов;
- комбинированные эстафеты

alt: План проведения мероприятий 1 полугодие

description:
План проведения мероприятий1 полугодие

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Проведение мастер-класса ко Дню государственности Республики Саха (Якутия)

Октябрь

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» ко Дню пожилых (ученик + бабушка или дедушка)

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» ко Дню учителя (ученик + педагог)

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» ко Дню матери (ученик + мать)

4 ноября

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» ко Дню народного единства (педагог + ученик + родитель)

11 ноября

Соревнование по хабылык в с. Туойдах ко дню «Хабылык кунэ» в Республике Саха (Якутия)

alt: План проведения мероприятий 2 полугодие

description:
План проведения мероприятий2 полугодие

Месяц

Мероприятие

Февраль

Соревнование по хабылык, хаамыска среди начальных и 5-9 классов на неделе якутского языка

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» ко Дню защитника Отечества (мальчик + отец или брат)

Март

Соревнование «Хомуур хабылык, хаамыска» к 8 марта (девочка + мать или сестра)

Апрель

Фотоконкурс «Якутские настольные игры» ко Дню Республики Саха (Якутия)

1 июня

Соревнование по хабылык, хаамыска ко Дню защиты детей
Конкурс рисунков «Якутские настольные игры»

description:
Ожидаемые результаты

Овладение техникой и способами игр предков;
Знание правил игры, умение выполнять технические приемы;
Формирование здорового образа жизни, развитие физических, интеллектуальных и нравственных способностей, достижение спортивных успехов сообразно способностям;
Формирование  внутренней  мотивации  и  устойчивого  интереса  к   играм   предков,  выход  на  уровень  творческой  активности  и самостоятельности;
Открытость в общении;
Укрепление  взаимоотношений «Педагог + ученик + родитель»;
Воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу, воспитание ответственности в принятии решения;
Привлечение к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Программа внеурочной деятельности для начальных, средних классов

title: Проект внеурочной деятельности "Хабылык, хаамыска"


file_name: Соловьева А.А. Критериальное оценивание.ppt

description:
Соловьёва А.А.

Заседание МО учителей начальной школы по теме
«Современные средства обучения русскому языку. Технология критериального оценивания».

description: Формирующее (формативное) оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за учением ученика. Оно основывается на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.

description:
Целью формирующего оценивания
является корректировка деятельности
учителя и учащихся в процессе обучения на
основе промежуточных результатов,
полученных в процессе обучения.

alt: Что такое критериальное оценивание?

description:
Что такое критериальное оценивание?

Критериальное оценивание - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся

Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки.  Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда, повышать качество своего образования

description:
Что необходимо учащимся для критериального оценивания?

Знание и понимание учащимися критериев оценивания

Умение анализи
ровать свою работу

Знание и понимание учащимися цели обучения

alt: Алгоритм критериального оценивания

description:
Алгоритм критериального оценивания

Определение цели работы

Разработка критериев

Оценочная деятельность по инструментарию

Рефлексия оценочной деятельности

description:
Прочитайте сочинение ребенка. Оцените по предложенным критериям. Баллы внесите в таблицу.

Фантазия на тему «Кем быть?»
Я расту и думаю, кем быть. Кем только я хотел быть: и мореплавателем, и шофером, и дворником, и полицейским. А вчера твердо решил, буду охотником. С этой мыслью я отправился спать, пожелав всем родным: «Спокойной ночи!»
Долго не мог уснуть, ворочался, наконец, уснул. Вижу лес. Зима. А я – охотник. Иду на лыжах, в руках ружье – вертикалка, нет, пятизарядка или винтовка с оптическим прицелом. Впереди Лайма, я ее сам вырастил и люблю больше всего на свете. Выкатил на поляну. Лайма куда-то исчезла. И стоит впереди поляны лиса - всему свету краса. Огненный цвет так и сияет, искры сыплются в разные стороны. С одной стороны, я, а с другой, Лайма (оказывается, она тихонечко сзади к лисе подкралась). Как стрелять в такую красоту? «Беги, красавица!», - крикнул я и проснулся.
Не, не буду я охотником. Не смогу убивать зверей. Пусть живут себе на здоровье. А кем я буду, я еще подумаю, время еще есть.

description:
Критериальное оценивание сочинений по русскому языку

№

критерии

баллы

К1

Содержание

0-3

Сочинение соответствует теме

2

Отсутствуют фактические ошибки

Тема раскрыта полностью

1

К2

Логическое построение текста

0-3

Наличие смысловых частей, их взаимосвязь

1

Логическая последовательность и завершённость (наличие вступления, основной части, заключения)

2

Деление текста на абзацы

1

К3

Стилевое единство и выразительность речи

0-4

Соответствие текста сочинения выбранному стилю и типу речи

1

Разнообразие словаря и синтаксических конструкций

Уместное использование выразительных средств

alt: К4 Орфографическая грамотность 0-3

description:
К4

Орфографическая грамотность

0-3

Нет орфографических ошибок, или допущена 1 негрубая орфографическая ошибка

2

1-2 орфографических ошибки

3-4 орфографических ошибки

5 и более орфографических ошибок

0

К5

Пунктуационная грамотность

0-3

Нет пунктуационных ошибок, или допущена 1 негрубая пунктуационная ошибка

2

1-2 пунктуационные ошибки

3-4 пунктуационные ошибки

1

5 и более пунктуационных ошибок

0

К6

Соблюдение грамматических норм

0-3

Грамматических ошибок нет

2

1-2 ошибки

3-4 ошибки

1

5 и более ошибок

0

К7

Соблюдение речевых норм

0-3

Речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка

2

2-3 ошибки

1

4-5 ошибок

0

6 и более ошибок

Максимальное количество баллов:

22

alt: Перевод баллов в оценки: 20-22 балла – «5» 15-19 баллов – «4» 10-14 баллов – «3» 0-9 баллов – «2»

description:
Перевод баллов в оценки:20-22 балла – «5»15-19 баллов – «4»10-14 баллов – «3»0-9 баллов – «2»

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

4

3

2

alt: Оцените выполнение стенда

description: Оцените выполнение стенда

alt: Инструменты оценочной деятельности

description:
Инструменты оценочной деятельности

Письменные комментарии (письменная обратная связь) - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.

alt: Приемы критериального оценивания

description: Приемы критериального оцениванияКарта понятий

description:
Приемы критериального оценивания

 «Закончи предложение»
Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов:
Я узнал…
Я теперь знаю…
Мне было интересно…
Я хочу еще узнать…

alt: Инструменты оценочной деятельности

description:
Инструменты оценочной деятельности

Символы – фиксация оценки производится следующим образом:
«+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации
« - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием

Балловая оценка
Процент выполнения

alt: Техники формирующего оценивания «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу –…

description:
Техники формирующего оценивания

 «Волшебная линеечка» -  на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.

alt: Инструменты оценочной деятельности

description:
Инструменты оценочной деятельности

Лестница

                                                                   160 слов / мин  Диана Ж.

                                              140 слов /мин  Мирослав Ш.

                           127 слов /мин   Дарья Б.

       121 слово /мин   Никита Е.

118 слов /мин  Софья Г.

alt: Инструменты оценочной деятельности «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:  зеленый – я умею сам,  жёлтый – я умею, но не…

description:
Инструменты оценочной деятельности

«Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:
 зеленый – я умею сам,
 жёлтый – я умею, но не уверен,
 красный - нужна помощь

alt: Техники формирующего оценивания

description:
Техники формирующего оценивания

 Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с цельюпредоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:
. Что самое главное ты узнал сегодня?
. Какие вопросы остались для тебя непонятными?
В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:
. Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, от‑
слеживается поэтапное усвоение материала учащимися.
. В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том,
что они будут делать на следующем уроке.

alt: Оценочный лист работы в группе

description:
Оценочный лист работы в группе

Карта самоотчета

alt: Самооценка по каждой работе

description: Самооценка по каждой работе

description:
Техники формирующего оценивания

 «Вопросник» (подведение итога)
Групповая работа
На стол каждой группы кладутся карточки с вопросами:
«Что нового вы сегодня узнали?»,
«Какая информация была наиболее интересной?»,
«Что было трудным?»,
«Что мешало работе и почему?»
Каждый из участников группы выбирает только один вопрос и на небольшом листе бумаги пишет ответ.

alt: Методика «Недельные отчёты»

description:
Методика «Недельные отчёты»

 Чему я научился за эту неделю?
 Какие вопросы остались для меня
     неясными?
 Какие вопросы я задал бы ученикам,
     если бы я был учителем, чтобы
     проверить, поняли ли они материал?

description:
26

Подведем итоги

Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
Формативное оценивание и преподавание неразделимы


file_name: Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми.PPT

alt: СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

alt: Социально – педагогическое сопровождение – это система профессиональной деятельности, направленная на создание условий для успешного обучения, развития и социализации ребенка

alt: На первый план социального педагога выходит работа по

alt: Основная задача социального педагога в школе – обеспечить комплекс мер по развитию, воспитанию и обучению детей и подростков, находящихся в социально-опасном положении

alt: Основные задачи сопровождения детей из семей с признаками социального неблагополучия: выявление неблагополучных семей, планирование и проведение с ними работы; определение причин семейного неблагополучия; помощь в…

alt: НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

alt: Нормативно – правовая база сопровождения детей из семей требующих особого внимания

alt: В деятельности по социально – педагогическому сопровождению обучающихся из семей требующих особого внимания социальный педагог руководствуется следующими нормативными документами:

alt: Поскольку проблема ребенка, требующая разрешения, имеет внутренние, личностные, и внешние аспекты, работа ведется по четырем основным направлениям: индивидуальная работа с ребенком, предполагающая психолого –педагогическую поддержку,…

alt: Взаимодействие с родителями строится на приемах семейного консультирования, которое представляет собой обучение родителей элементам коммуникативной культуры в общении с детьми, способствующие на процесс социализации детей;

alt: взаимодействие с учреждениями и организациями, призванными оказывать помощь и поддержку семье и детям.

alt: Социальный педагог является регулятором в решении жизненных проблем ребенка в семье, школе, различных социальных институтах

alt: Для достижения своих профессиональных целей социальный педагог устанавливает контакт с представителями государственных органов управления, общественных объединений, со всеми организациями в которых необходимо представлять интересы учащихся,…

alt: Возникает справедливый вопрос – как в школе удается выяснить проблемы обучающихся и их родителей?

alt: Основными источниками об обучающихся из семей, требующих особого внимания являются: классный руководитель, педагоги предметники; социальные паспорта классов; беседы с ребенком, сверстниками, родственниками; непосредственные контакты с…

alt: ООиП, КДНиЗП, ОДН ОМВД РОССИИ «КОТЛАССКИЙ»,

alt: В школе ведется банк данных внутришкольного учета:

alt: СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ МОУ «СОШ №17» на 2014/2015 учебный год

alt: В нашей школе семьи с признаками социального неблагополучия находятся в образовательном учреждении на индивидуальном сопровождении

alt: Правовой основой социально – педагогической работы является получение социальным педагогом разрешения (выписка из приказа) руководителя

alt: РОДИТЕЛЕЙ ЗНАКОМЯТ ПОД ПОДПИСЬ

alt: На каждую социально - неблагополучную семью ведется личное дело, где планируется профилактические мероприятия по оздоровлению обстановки

alt: Индивидуальная программа «Реабилитация семьи» состоящая из

alt: Реализация программы сопровождение семьи способствует :

alt: В целом решение проблем социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятии, направленных: на раннее выявление и постановку на внутришкольный учет неблагополучных…

alt: осуществление информационной помощи семье; реализацию системы профилактики нарушений связанных с воспитаниям, содержанием и образованием детей из неблагополучных семей.

alt: Социальный педагог организует и координирует усилия различных организаций, с тем, чтобы воздействие на семью было согласованным и своевременным

alt: Спасибо за внимание!


file_name: Тютчев Ф И.ppt

alt: Федор Иванович Тютчев

description: Федор Иванович Тютчев

alt: Основные темы, мотивы и образы поэзии

description:
Основные темы, мотивы и образы поэзии Ф. И. Тютчева.

 Произведения Тютчева составляют единое  поэтическое целое.
Ощущение целостности творчества Тютчева возникает благодаря наличию сквозных, вариативно развивающихся тем и мотивов; постоянных символических образов
(звезды, ночь, день, ветер, странник, море, океан);
системы повторяющихся композиционных и стилистических приемов выражения лирического переживания мысли и чувства.

alt: Духовный мир лирического героя поэзии

description:
 	Духовный мир лирического героя поэзии Тютчева значителен, глубок и необычен.

	Тютчевский герой мудр и «светел как день» (И. С. Тургенев), что не исключает пессимистических чувств и мистических настроений.

Лирический герой всегда мыслитель.

description:
	В поэзии Тютчева главный «предмет» изображения – человек.
	Человек мыслящий, одинокий в своем ощущении громадности мироздания, трагически переживающий несовершенство земной жизни, страстно стремящийся обрести гармонию с миром.
	Поэтому уверенно можно сказать, что основная тема поэзии Тютчева – человек.
	Поэт постигает человека в его связях с космосом, Богом, природой, искусством, историей, обществом, и другими людьми.
	 Это определяет тематику тютчевского творчества.

alt: Космос, вселенная и человек в поэзии

description:
Космос, вселенная и человек в поэзии Тютчева.

«Летний вечер»
«Видение»
«Сон на море»
«День и ночь» и другие.

description:
   В поэзии Тютчев воплотил мироощущение земного и «вселенского» человека.

	Его герой как будто взглянул на землю из космоса и увидел, что человек всего лишь маленькая частичка мироздания.

	Тютчевский герой ощущает свою слиянность с небом.

description: Вместе с тем герой Тютчева чувствует свое родство с людьми и с ними переживает вселенское одиночество и страх перед стихиями мироздания.

description: Постоянными являются осознание и переживание «двойного бытия» лирическим героем Тютчева.

description:
    Космическая тема соотносится с мотивами одиночества и странничества
 («Странник», «Пошли, Господь, свою отраду…», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года…»).

description:
    Тютчевский герой-мыслитель понимает мир и человека
как Божье творение,
а земной путь человека видится ему изначально определенным Божьим Промыслом.

alt: Природа в восприятии и изображении

description:
Природа в восприятии и изображении Тютчева.

    В творчестве Тютчева нет чисто пейзажных стихотворений.
	Поэт запечатлевает не пейзаж, а вызванные им чувства и размышления
(«Весенняя гроза», «Весенние воды», «Листья», «Поток сгустился и темнеет…»).
Природа помогает лирическому герою проникнуть в сущность бытия человека, познать всеобщие законы его жизни.
Именно поэтому лирику Тютчева называют натурфилософской( натурфилософия – философия природы).

description:
    Для Тютчева одна из самых великих загадок вселенной – противостояние человека и природы и, вместе с тем,
неразделимость человека и природы.

description:
	Человек в поэзии Тютчева – часть природы,
он принадлежит и дню, и ночи.
Отсюда интерес поэта к «текучим» состояниям жизни человека и природы.
Поэтому значимы в поэтическом мире Тютчева образы светлой ночи и тени
(тень переход от жизни к смерти и, в тоже время, от смерти к жизни, от тьмы к свету).

		Неслучайно Тютчев любил изображать осень («Осенний вечер»):
         Есть в светлости осенних вечеров
         Умильная, таинственная прелесть!..

description:
Любовная лирика Тютчева

     Любовная лирика занимает центральное место в поэтическом наследии Тютчева. Ее можно рассматривать как интимно-психологическую, поскольку она автобиографичная и в ней полно выражены субъективные переживания лирического героя.
 Но точнее все-таки считать любовную лирику Тютчева философско-любовной.

description:
     Любовь вызывает  в лирическом герое не только определенные эмоции, но и размышления о жизни и смерти, вечности и мгновении, личности и обществе.
	Переживание любви заставляет его задуматься над вечной философской темой:
	 человек ничтожен в мироздании, но он мыслит и чувствует и в этом он велик.

description: Любовь вызывает острое переживание вселенского одиночества, ощущение катастрофизма бытия человека, раздумья о роке и судьбе, вечности и мгновении человеческой жизни.

title: Презентация  Ф.И.Тютчев


file_name: Մեխանիկական ալիքներ.ppt

alt: 1. 0,5 Ðó Ñ³×³ËáõÃÛ³Ùµ ³ÉÇùÝ áõÝÇ 2 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: àñù³±Ý ¿ ³ÉÇùÇ ï³ñ³ÍÙ³Ý ³ñ³·áõÃÛáõÝÁ: 2. 18 Ù/í ³ñ³·áõÃÛ³Ùµ ï³ñ³ÍíáÕ ³ÉÇùÝ áõÝÇ 3 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: ¶ïÝ»É…

description:
1. 0,5 Ðó Ñ³×³ËáõÃÛ³Ùµ ³ÉÇùÝ áõÝÇ
2 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ: àñù³±Ý ¿ ³ÉÇùÇ
ï³ñ³ÍÙ³Ý ³ñ³·áõÃÛáõÝÁ:

2. 18 Ù/í ³ñ³·áõÃÛ³Ùµ ï³ñ³ÍíáÕ
³ÉÇùÝ áõÝÇ 3 Ù »ñÏ³ñáõÃÛáõÝ:
¶ïÝ»É ³ÉÇùÇ å³ñµ»ñáõÃÛáõÝÁ:

title: Механические волны