file_name: Абиотические факторы.ppt

alt: Абиотические факторы в жизни животных

description:
Абиотические факторы в жизни животных

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Выяснить значение воды и воздуха в жизни животных.

alt: Задачи урока Обучающая : формирование знаний у учащихся о значении воды и воздуха в жизни животных

description:
Задачи урока

Обучающая:
формирование знаний у учащихся о значении воды и воздуха в жизни животных.
Развивающая:
умение работать в группах.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, к природе

description:
Что означают эти понятия?

Голозои –
животные, питающиеся частями тела других организмов за счёт наличия хорошо развитой пищеварительной системы.
Фитофаги –
животные, питающиеся растениями.
Зоофаги –
животные, питающиеся животной пищей.
Полифаги –
всеядные животные.
Сапрофаги –
животные, питающиеся мёртвыми растительными и животными остатками.
Копрофаги –
животные, питающиеся экскрементами других животных либо собственными.

description:
Что означают эти понятия?

Пассивное питание (фильтрация) –
фильтрация из воды пищевых объектов с помощью различных приспособлений.
Паразитическое питание –
способ питания соками, тканями или переваренной пищей хозяина, находясь в его теле.
Эндопаразиты –
животные, живущие внутри хозяина.
Эктопаразиты –
животные, поселяющиеся на поверхности тела хозяина.

alt: Что означают эти понятия? Активное питание – питание,требуещее определённых усилий со стороны животного при поисках и добывании корма и соответствующих приспособлений - и в строении…

description:
Что означают эти понятия?

Активное питание –
питание,требуещее определённых усилий со стороны животного при поисках и добывании корма и соответствующих приспособлений - и в строении органов пищеварения, и в особенностях поведения.
Пастьба –
форма активного питания животных, при котором уничтожается (потребляется) только часть имеющихся в данном месте кормов, что обеспечивает их быстрое восстановление, а поиски и добывание пищи сводятся к простому собиранию.
Собирательство –
собирание семян, насекомых, на поиск которых животные тратят много сил.

description:
Что означают эти понятия?

Подкарауливание –
способ питания, при котором  животные затаиваются и внезапно нападают на жертву.
Ловля –
способ питания животных, обладающих хорошо развитой поисковой активностью и охотничьим поведением.

description: Абиотические факторы среды - вода, воздух, свет и температура - имеют большое значение в жизни животных. Они определяют местообитание животных, их суточный ритм, поведение.

alt: Роль воды в жизни животных. Первые организмы появились в водной среде, затем вышли на сушу, но вода продолжает играть огромную роль в жизни как гидробионтов,…

description:
Роль воды в жизни животных.

Первые организмы появились в водной среде, затем вышли на сушу, но вода продолжает играть огромную роль в жизни как гидробионтов, так и сухопутных животных. Она является основным компонентом цитоплазмы животной клетки, входит в состав крови и лимфы, обеспечивая транспорт питательных веществ и продуктов выделения в организме.

description:
Роль воды в жизни животных.

Влажность среды влияет на поведение и активность животных. Содержание воды в телах насекомых колеблется от 46 до 92%,
в теле ланцетника вода составляет 87%, у речного рака - 77% , у головастиков лягушек - до 93%. Уменьшение количества воды в организме приводит к оцепенению и даже к смерти.

description:
Водный обмен животных.

Между животными и внешней средой постоянно происходит водный обмен, который складывается из поступления воды, расхода, удержания её в организме и удаления избытка.
Основными путями поступления воды в организм животных являются: питьё, поедание сочной пищи, поступление воды через покровы, образование воды в процессе обмена веществ. Большинство наземных животных воду пьют, поэтому их жизнь в значительной степени зависит от наличия водопоя.

description:
Водный обмен животных

Многие обитатели леса, например волки, лисицы, куницы, утоляют жажду в лесных озёрах и болотах.

 Насекомые используют капли росы и дождя.
Пьют воду и водные животные (рыбы, выхухоль, бобры, выдры, водяные крысы).
Фитофаги утоляют жажду, поедая растительную пищу, содержащую до 90% воды.
Белка получает воду, употребляя семена хвойных деревьев, орехи, которые содержат до 15% воды.
Суслики, сурки, хомяки, медведи в период спячки живут за счёт воды, образующейся в организме в результате обмена веществ.

Ласточки и стрижи пьют воду на лету,
проносясь над поверхностью
водоёма, или во время дождя.

description:
Водный обмен животных.

Некоторые животные поглощают воду через покровы тела из влажного субстрата (дождевые черви, почвенные клещи и т.д.),
из воздуха (мокрицы, наземные моллюски),
из воды (пресноводные планарии, моллюски, амфибии).

description:
Удаление воды из организма

Для установления водного баланса часть поступающей в животный организм воды должна удаляться во внешнюю среду. Это происходит разными путями. Во-первых, вода и растворённые в ней продукты обмена выводятся из тела животных через выделительную систему. У членистоногих эту функцию выполняют мальпигиевые трубочки. У позвоночных избыток воды удаляется туловищными почками.
Во-вторых, вода удаляется из организма путём испарения. Этот процесс характерен для амфибий, со слизистой поверхности кожи которых испаряется избыток влаги, поэтому они живут в условиях достаточного увлажнения. Птицам свойствен механизм испарения через дыхательную систему: в жару птица открывает рот и учащённо дышит. В коже млекопитающих, в отличие от пресмыкающихся и птиц, есть потовые железы, через которые происходит частичное выделение воды.
В-третьих, вода удаляется вместе с непереваренной пищей.

description:
Адаптации животных к регуляции водного обмена

В ходе эволюции у сухопутных животных выработались адаптации, позволяющие удерживать воду в организме, а у водных обитателей - способствующие удалению избытка влаги. Их можно разделить на три группы: морфологические, физиологические и поведенческие.

description:
Морфологические приспособления

уплотнение покровов (хитиновый покров насекомых, раковины назем-ных улиток, ороговевшие покровы рептилий и т.д.), особенности стро-ения выделительной системы (воз-никновение мальпигиевых трубочек у членистоногих, удлинение моче-выделительных путей у наземных позвоночных).
Водные животные обладают другими приспособлениями. Так, пресноводные простейшие имеют особую органеллу сократительную вакуоль, которая, работая как насос, удаляет избыток воды во внешнюю среду.
Рыбам и амфибиям свойственно особое строение почек, приспособ-ленное к выведению из организма большого количества воды.

alt: Физиологические приспособления это изменение конечных продуктов белкового обмена, способность к образованию метаболической воды - воды, образующейся из жира в процессе реакций, протекающих в организме, развитие…

description:
Физиологические приспособления

это изменение конечных продуктов белкового обмена, способность к образованию метаболической воды - воды, образующейся из жира в процессе реакций, протекающих в организме, развитие выносливости к обезвоживанию организма. У первичноводных животных при распаде белков образуется аммиак, токсичный для организма. При этом на его образование и выведение тратится много воды. У сухопутных животных аммиак присутствует только у тех форм, которые живут в условиях достаточного обеспечения водой, например у тлей, питающихся соком растений. У большинства беспозвоночных, рептилий и птиц, потребность которых во влаге очень высока, продуктами обмена являются мочевая кислота и её соли, которые менее токсичны для организма и выводятся в более концентрированных растворах, что экономит воду. У млекопитающих, имеющих постоянную температуру тела и не приспособленных к полёту, почки выделяют больше воды, так как конечным продуктом обмена является мочевина, а не мочевая кислота. Для человека потеря воды, превышающая 10% массы тела, смертельна. Собака может терять без вреда до 17% воды, овцы - до 23%.

alt: Поведенческие приспособления

description:
Поведенческие приспособления

Относятся поиски водопоев, укрытий от засухи, выбор мест обитания, постройка убежищ, рытьё пор и т.п.) В норах влажность воздуха приближается к 100%, даже когда на поверхности сухо. Это снижает необходимость испарения через покровы, экономит влагу в организме. Например, дождевые черви и период летней засухи уходят в более глубокие горизонты почвы, а чешуйница - представитель первичнобескрылых насекомых, обитатель жилищ человека - ищет для укрытия места с повышенной влажностью и минных комнатах и санузлах.

alt: Значение воздуха в жизни животных

description:
Значение воздуха в жизни животных

Воздух необходим для дыхания животных. Дыхание - это сложный процесс, в ходе которого органические вещества, поступающие в тело животного вместе с пищей, окисляются кислородом, принесённым в клетки кровью, в результате выделяется энергия, необходимая для жизнедеятельности организма. Этот процесс происходит непрерывно, и остановка его даже на несколько минут может привести животное к гибели.

description:
Адаптации животных к обеспечению своего организма кислородом воздуха

Обитатели наземно-воздушной среды дышат кислородом атмосферного воздуха, используя для этого кожу, трахеи, лёгкие. Так, у большинства насекомых органами воздушного дыхания являются трахеи, доставляющие кислород непосредственно к органам и тканям. Наземные моллюски, например кустарниковая улитка, голые слизни, дышат при помощи лёгкого, представляющего особый карман мантии, стенки которого пронизаны кровеносными сосудами. Наземные позвоночные дышат лёгкими.

description:
Адаптации животных к обеспечению своего организма кислородом воздуха

В водной среде кислорода значительно меньше, чем в наземно  воздушной. Диффузия кислорода в воде низкая, поэтому около дна водоёмов условия могут быть близки к анаэробным. Первичноводные животные дышат растворённым в воде кислородом. Их основной адаптацией к жизни в условиях низкого содержания кислорода стало увеличение поверхности газообмена в виде жабр. При этом простейшие (амёба, инфузория-туфелька),
кишечнополостные (пресноводные гидры), свободноживущие плоские черви (пресноводные планарии) дышат всей поверхностью тела.

description:
Адаптации животных к обеспечению своего организма кислородом воздуха

Жабры являются органами дыхания моллюсков, в частности беззубки, перловицы, живущих в пресных водоёмах нашей области. Большинство водных членистоногих дышат при помощи жабр, представляющих перистые выросты кожи.
 Вторичноводные (ластоногие, китообразные) используют для дыхания атмосферный кислород.
У водных черепах имеется дополнительное водное дыхание через богатые кровеносными сосудами выросты глотки и анальные пузыри.

description:
Адаптации животных к обеспечению своего организма кислородом воздуха

В почве источником кислорода является атмосферный воздух. Содержание кислорода достаточно низкое и зависит от её структуры, механического состава, влажности, обилия органических остатков. Однако именно наличие кислорода атмосферного воздуха обусловило воздушный тип дыхания многих почвенных обитателей с соответствующим строением трахей и лёгких. Дождевые черви получают кислород из окружающей среды через всю поверхность тела.

description:
Домашнее задание

§4
Подготовить сообщения о поведенческой адаптации к регуляции водного обмена рзличных животных..

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Абиотические факторы"


alt: урок музыки 5 класс 3 четверть 3 урок Пархалёва Т.А.

description:
Леонардо да Винчи

     Живопись – это поэзия,
 которую видят,
а музыка – это живопись,
которую слышат.

alt: Живописная музыка» П роизведение, которое очень ярко и убедительно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей, что мы начинаем словно бы видеть…

description:
«Живописная музыка»

    Произведение, которое очень ярко и убедительно  передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей, что мы начинаем словно бы видеть эти картины – такие произведения ещё можно назвать…

description:
«Музыкальная живопись»

    А живопись, которую трудно передать словами, а можно выразить только такой же поэтичной мелодией, можно назвать…

alt: Эдвард Григ

description: Эдвард Григ

alt: Земная красота – то, что создано руками человека

description: Неземная красота – то, что создано на небесах, природой.

alt: Тема нашего урока «Небесное и земное в звуках и красках»

description:
Прочитаем стихотворение

Воспеваю то, что вечно ново,
 И хотя совсем не гимн пою
 Но в душе родившееся слово
 Обретает музыку свою.
 Слово это – зов и заклинанье,
 В этом слове – сущего душа.
 Это искра первого созвездья
 Первая улыбка малыша.
 Слово это с роду не обманет,
 В нем сокрыто жизни существо,
 В нем исток всего. Ему конца нет.
 Я произношу его: …………МАМА!
                                                                        (Р.Гамзатов)

description:
Пословицы о матери

1. Птица рада весне, а младенец – матери.
2. Нет милее дружка, чем родима матушка.
 3. При солнышке тепло, при матушке добро.
4. В материнском сердце для всех детей ласки хватит.

alt: художник Александр Дейнека

description: художник Александр Дейнека

alt: Художник Козьма Петров-Водкин

description: Художник Козьма Петров-Водкин

alt: Художник 19 века Огюст Ренуар

description: Художник  19 века Огюст Ренуар

alt: Видео ролик о матерях

description: Видео ролик о матерях

alt: Художник Санти Рафаэль

description: Художник  Санти Рафаэль

description:
Ресурсы

http://www.mdn.ru/engine/documents/document2814.jpg

http://static.iltalehti.fi/fiidifi/merkkihenkilo_vh_1103_leonardo_fd.jpg

http://cs622626.vk.me/v622626646/466f/oNfvF5K61jM.jpg

http://media.tumblr.com/tumblr_l8wr4qfdow1qbbs3w.jpg

http://www.oskole.sk/userfiles/image/zaida/rustina/marec/Alexander%20Alexandrovic%20Dejneka_html_m7cfc4cd4.png

http://fs00.infourok.ru/images/doc/187/214253/img12.jpg

http://img12.nnm.me/5/3/b/6/9/53b690c97eb74b8cc5e32eb1940740c1_full.jpg

http://cp12.nevsepic.com.ua/83/1350254730-0128624-www.nevsepic.com.ua.jpg

http://blistar.net/images/photos/c185e504fa2275d14a479854355603d9.jpg

https://artchive.ru/res/media/big/work/54b1/54b1c6eb396360431a9592e52262e128.jpg?38e5.jpg

intro:
Цель урока: раскрыть  взаимосвязь музыки с живописью, показать значение музыки в синтезе искусств; формировать и развивать художественную культуру личности на основе высших гуманистических ценностей отношения человечества к материнству средствами искусства и современных технологий.
Задачи:
1.Обучающие:
	обобщить изученный материал по теме « Что роднит музыку с  изобразительным искусством»;
	раскрыть понятия «Музыкальная живопись и живописная  музыка»,  раскрыть значение  понятий «небесная   красота и земная красота» на примере образа матери в искусстве;
	познакомить детей с произведениями литературы, музыки, живописи и православной культуры, связанными с образом матери и Божьей Матери;
	обеспечить применение полученных знаний по данной теме на новом материале;
2. Развивающие:
	формировать навык анализирования музыкального произведения;
	развивать внимание, память, умение сравнивать, музыкальные способности детей: слух, вокально-хоровые навыки;
	развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты от синтеза искусств ( музыки, живописи, поэтического слова);
	развивать эмоциональную сферу учащихся, художественный вкус.
3.	Воспитывающие:
	воспитывать уважительное отношение к матери, женщине и к произведениям искусства, раскрывающим образ Божьей Матери;
	приобщить  детей посредством музыкальной культуры к духовным ценностям, формировать  нравственной личности;
	воспитывать положительное отношение к процессу обучения через красоту, эстетическое удовольствие;
	способствовать формированию собственных взглядов, убеждений.
Межпредметные связи  урока: музыка, история, литература, изобразительное искусство.
Тип урока: расширение и углубление знаний.

музыка

group: Дисциплины

title: «Взаимосвязь музыки и живописи» Тема урока: «Небесное и земное в звуках и красках».


file_name: Урок 67 Прямая и обратная пропорциональность.pptx

description:
С увеличением количества ручек в несколько раз их стоимость увеличивается во столько же раз.

Задача. Пусть стоимость ручки3 р. Тогда рассчитайте стоимость двух, трех и т.д. ручек по формуле:

Количество ручек, шт.

Стоимость, р.

1

2

3

4

3

6

9

12

     Говорят, что стоимость покупки прямо пропорциональна  количеству купленных ручек.

Что вы заметили, исходя из таблицы?

alt: ПРЯМАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ Тема урока

description:
ПРЯМАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ

Тема урока

alt: Две величины называются прямо пропорциональными , если при увеличении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько же раз

description:
Две величины называются прямо пропорциональными, если при увеличении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько же раз.
Если две величины прямо пропорциональны, то отношения соответствующих значений этих величин равны.

description:
1. Периметр квадрата и длина стороны квадрата – прямо пропорциональные величины.

Примеры прямо пропорциональных величин:

4. Выручка кассы кинотеатра  прямо пропорциональна количеству проданных билетов при одинаковой цене и т.д.

2. Если скорость движения постоянна, то пройденный путь и время движения – прямо пропорциональные величины.

3. Если производительность труда постоянна, то объём выполненных работ и время – прямо пропорциональные величины.

alt: Задача . За 5 тетрадей в клетку заплатили 40 р

description:
40 р.

Задача. За 5 тетрадей в клетку заплатили 40 р. Сколько заплатят за 12 таких же тетрадей?

     Кол-во                 Стоимость

Ответ: 96 рублей.

5 тетрадей      –

12 тетрадей     –

х р.

Решение.

96 р. заплатят за 12 тетрадей.

прямая пропорцио-нальность

Т.к. величины прямо пропорциональны, то отношения двух произвольно взятых зна-чений первой величины равно отношению двух соответствующих значений второй величины.

description:
С увеличением цены книги в несколько раз их количество уменьшается во столько же раз.

Задача. Хотят купить на 120 р. несколько одинаковых книг. Тогда легко рассчитать количество книг по 10 р., 20 р., 30 р. 40 р. и т.д. по формуле :

Цена, р.

Количество книг, шт.

10

20

30

40

12

6

4

3

     Говорят, что количество купленных книг обратно пропорционально  их цене.

Что вы заметили, исходя из таблицы?

alt: ПРЯМАЯ И ОБРАТНАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ

description:
ПРЯМАЯ  И ОБРАТНАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ

Тема урока

description:
Две величины называются обратно пропорциональными, если при увеличении одной из них в несколько раз другая уменьшается во столько же раз.
Если величины обратно пропорциональны, то отношение значений одной величины равно обратному отношению значений другой величины.

description:
Примеры обратно пропорциональных величин:

1. Если пройденный путь постоянен, то скорость движения и время движения – обратно пропорциональные величины.

2. Если производительность труда постоянна, то объём выполненных работ и время – обратно пропорциональные величины.

alt: Задача . 6 рабочих выполнят работу за 5 часов

description:
5 ч

Задача. 6 рабочих выполнят работу за 5 часов. За какое время справятся с этой работой 3 рабочих?

Ответ: 10 ч.

6 рабочих       –

3 рабочих       –

х ч

Решение.

За 10 ч справятся с этой работой 3 рабочих .

обратная пропорцио-нальность

Т.к. величины обратно пропорциональны, то отношения двух произвольно взятых значе-ний одной величины равно обратному отношению соответствующих значений другой величины.

description:
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ

Составить краткую запись и определить вид  пропорциональности. (Одноименные величины записываются друг под другом)
Составить пропорцию.
Если две величины прямо пропорциональны, то отношения двух произвольно взятых значений первой величины равно отношению двух соответствующих значений второй величины.
Если две величины обратно пропорциональны, то отношения двух произвольно взятых значе-ний одной величины равно обратному отношению соответствующих значений другой величины.
Найти неизвестный член пропорции.

description:
Работа на уроке

§ 22, № 661, 662, 664, 665, 666, 677

description:
Домашняя работа

§ 22 читать, ответить на вопросы 1–7 , № 663,
667, 676

 - Составить текст двух задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости

title: Прямая и обратная пропорциональная зависимость


file_name: Степень окисления.pptx

alt: Степень окисления 8 класс

description:
Степень окисления

8 класс

description:
Определите вид химической связи в веществах. Укажите вид химической связи.

Na
Cl2
NaCl
HCl

description:
Допишите определение.

Степень окисления (с.о.) – это условный …. атомов химического элемента в ….., вычисленный на основе предположения, что все соединения (и ионные и ковалентно-полярные) состоят из ….

description:
Расставьте степень окисления элементов в соединениях по образцу:

Al+3Brx =(+3)81+x*3=0 x= -1=Al+3Br-1

K3P
Cl2O7
NaCl

description:
Расставьте степень окисления атомов в соединениях:

Na2S, Na3N, NaBr, MgCl2, MgS, Mg3N2, Al2S3, Al2O3

N2O3, NH3, NO2, N2O5, SO3, SO2, H2S, Fe2O3, FeO

title: презентация степень оксиления


file_name: 38 Конструкция  There is , There are 5-6 классы.pptx

alt: Конструкция There is, There are

description: Конструкция There is, There are

alt: Fill in THERE IS, THERE ARE

description: Fill in THERE IS, THERE ARE

alt: KEYS

description: KEYS

alt: Make questions. Write short answers

description: Make questions. Write short answers.

description: Make questions. Write short answers.

alt: keys

description: keys


file_name: Участие граждан в политической жизни.ppt

alt: Участие граждан в политической жизни

description:
Участие граждан в политической жизни

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
БГИ№2

9 класс

Шарипов Р.Р.
 учитель
обществознания

2019 г.

description:
«Вы можете не заниматься политикой, все равно политика занимается вами».
Ш. Монталабер, французский писатель, оратор и политический деятель

description:
Назови Основной закон страны.

Что означает верховенство права ?

Что определяет сущность правового государства?

Что способствует правовому ограничению государственной власти ?

Что означает слово «гражданин» ?

Конституция РФ

 Никто не освобождается от обязанности подчиняться закону.

Принцип прав и свобод человека

Разделение властей на законодательную, исполнительную, судебную

Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

description:
Проблема…

Может ли рядовой  гражданин влиять на политику?

Кто может принимать участие в управлении государством ?

description:
Конституция РФ в статье 32 устанавливает, что
граждане РФ
имеют право участвовать в управлении делами государства
как непосредственно, так и через своих представителей

description:
Способы участия граждан в политической жизни

Значение свободы слова

Обращение в государственные органы

Участие в государственной службе

Другие пути влияния на власть

Выборы и референдумы

description:
Выборы

Граждане поручают своим представителям в
законодательных органах решать вопросы
государственного управления

Избирательное право является всеобщим, равным

Выборы являются прямыми, проводятся путём
 тайного голосования

Каждый гражданин имеет право быть избранным в
органы государственной власти

description:
Референдум

Всенародное голосование по проектам и
другим вопросам государственного значения

Выборы и референдумы – это самая массовая форма
участие граждан в управлении  делами государства

alt: Участие в государственной службе

description:
 Участие в государственной службе

По Конституции РФ граждане РФ имеют право на равный доступ к государственной службе без ограничений, на основе конкурсов и требований профессиональной подготовки

Государственная служба- это профессиональная деятельность
по обеспечению исполнения полномочий государственных органов власти, участие в отправлении  правосудия

alt: Обращение в органы власти Граждане

description:
Обращение в органы власти

Граждане РФ имеют право обращаться лично или путём коллективных обращений в государственные органы или в органы местного самоуправления
 с жалобами о восстановлении права или бездействии органов  государства;    обращениями с просьбой реализации их права; предложениями по решению какой –либо проблемы.

Законы РФ устанавливают сроки для решения вопросов в обращениях граждан  Чиновники, допустившие волокиту наказываются

alt: Другие пути влияния на власть

description:
Другие пути влияния на  власть

Воздействовать на политику государственной власти граждане могут через общественные объединения, политические партии, используя свободу слова и собраний

В статье 31 Конституции РФ  записано: «Граждане РФ имеют право собираться мирно без оружия, проводить собрания, митинги, демонстрации и, шествия и пикетирование»

alt: Значение свободы слова Статья 29

description:
Значение свободы слова

Статья 29 Конституции РФ гласит :
1.Каждому гарантируется свобода мысли и слова.
 5. … свобода массовой информации. Цензура запрещается

Свобода слова не абсолютна. Существуют определённые ограничения: пропаганда насилия, национальной   розни, религиозной вражды, призывы к свержению существующего строя.

Граждане, использующие свободу слова для клеветы на других людей могут быть привлечены к судебной ответственности

description:
умение самостоятельно ориентироваться в политической информации,

 собирать и систематизировать материал по тому или иному вопросу, верно оценить его

политические знания,

Требование к политику

Кто может принимать участие в управлении государством ?

alt: Каков народ, таков и падишах.

description:
Каков народ, таков и падишах.
Восточная мудрость

alt: Опасность политического экстремизма

description:
Опасность политического экстремизма

Экстремизм-

(от латинского слова extremus)- крайний

Статья13 Конституции РФ <...>
5. Запрещается создание и деятельность общественных
 объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя
 и нарушение целостности Российской Федерации,  подрыв безопасности государства, создание вооружённых
формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.

Экстремизму- нет!

title: "Участие граждан в политической жизни" презентация по обществознанию 9 класс


file_name: градусная сетка.ppt

alt: Параллели и меридианы География 5 класс

description:
Параллели и меридианы

География 5 класс

alt: Параллели – это окружности, огибающие

description:
Параллели – это окружности, огибающие Землю параллельно экватору.

Параллели

Экватор – это окружность на поверхности Земли, проведенная на равном расстоянии от Северного и Южного полюсов.

Направление запад-восток.

description:
Меридианы – это полуокружности, проходящие через географические полюса Земли.

Меридианы

Нулевой меридиан проходит через Лондон.

Все меридианы имеют одинаковую длину – 20004 км.

Направление север-юг.

description: Как изображают параллели и меридианы на картах.

description: Положение любой точки на плоскости можно задать координатами.

alt: § 14 задание №1 (стр.51) на контурной карте Домашнее задание

title: Градусная сетка


file_name: Как хорошо уметь читать.pptx

alt: Азбука - ступенька к мудрости

description:
Азбука -
ступенька к мудрости

description:
Тема урока: стихотворения

У каждого человека на земле есть  своё отношение к разным временам года, и к разным событиям в жизни людей.
Очень много  писателей и поэтов  пишут произведения о разных временах года , и о разных событиях в жизни человека . Вот и  сегодня  мы  познакомимся  с
   произведением  русского  поэта  о  зиме, и    со стихотворениями об алфавите.

description:
Проверка домашнего задания

Какое стихотворение было задано читать дома?
Почему ему дали такое название?
Какое название дали бы вы?

alt: И.З.Суриков «Зима»

description:
И.З.Суриков
«Зима»

alt: Белый снег, пушистый В воздухе кружится

description:
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится

alt: И под утро снегом Поле забелело,

description:
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

description:
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

alt: Божьи дни коротки, Солнце светит мало,

description:
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы-
И зима настала.

description:
1 четверостишие:
- Прочтите  самостоятельно.
- Найдите слова, которые описывают  снег.
-Скажите, какими словами автор описывает действие снега?
-Как вы думаете,  когда автор применяет  слова  «кружится, тихо падает, ложится» какое состояние природы  в  тот  момент?

2 четверостишие:
- Прочтите самостоятельно.
Какое слово вам было непонятным?
- Как вы  понимаете  смысл слов « точно пеленою всё его одело»?

description:
Одело точно пеленою – точно белым туманом.
Пелена - сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон.

description:
3 четверостишие:
- Прочтите самостоятельно.
-- Какой  лес  предстал перед поэтом?
– Почему он его называет «тёмный»?
- Чем принакрылся лес  в  стихотворении?
О какой  «шапке»  идёт  речь?

4 четверостишие:
 Прочтите самостоятельно.
О каких особенностях зимнего времени года говорится в этом отрывке?

description:
Метафора и олицетворение:

Лес заснул непробудно.
Морозы пришли.
.

description:
Сравнение:

Темный лес, что шапкой принакрылся чудной.
Поле забелело, точно пеленою все его одело.

alt: Вот вы сейчас читали стихотворение

description:
Вот вы сейчас читали стихотворение.
А что вы учили, для того, чтобы сейчас так хорошо читать?
Где находятся буквы, которые вы учили?
А сколько их?
И вы их все, все знаете?
Давайте назовём!

description:
А вы знаете, что про буквы есть немало стихотворений.
Вот мы с вами сегодня познакомимся с двумя очень интересными произведениями.
Первое написал С.Я.Маршак
Называется оно  «Как хорошо уметь читать»

alt: Прочитаем первое четверостишие

description:
Прочитаем первое четверостишие.
Почему автор называет буквы ключами ко всем книгам?
Прочитаем второе четверостишие.
О какой дороге говорит автор?
Прочитаем третье четверостишие.
О каких путешествиях говорит автор?
Прочитаем четвёртое четверостишие.
О чем оно нам говорит?

alt: Берестов Валентин Дмитриевич Детский писатель и переводчик

description:
 «Читалочка»
Как вы думаете, а действительно ли важно нам уметь читать?

alt: О чём нам поведало это стихотворение?

description:
О чём нам поведало это стихотворение?
Какое настроение оно нам передаёт?
Можно ли сказать, что это стихотворение – совет детям?

description:
Подготовительные упражнения

Читай слова слитно.
БА-БУШ-КА              БАБУШКА
ПРИ-СТА-ВАТЬ                 ПРИСТАВА́ТЬ
ПО-ЖА-ЛУЙ-СТА            ПОЖА́ЛУЙСТА
СЕС-ТРИ-ЦУ             сестр     цу
СТРА-НИ-ЦУ            СТРАН   ЦУ
ЧИ-ТА-ЛОЧ-КА          ЧИТАЛОЧКА

Читай правильно.
ПОЖА́ЛУЙСТА

Читай внимательно.
ЧИТАТЬ – ЧИХАТЬ
ПОЧИТАЙ – ПРОЧИТАЙ
ПРОСТИ  –   ПРОЙТИ –  ПРОЧТИ

description:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
«Прочти! Пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и почитать!

description:
-С каким стихотворением познакомились?
-Чем понравилось?

alt: Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о…

description:
Я

у з н а лу д и в и л с яз а д у м а л с яп о в т о р и лн а у ч и л с яз а п о м н и л

alt: В добрый путь!

description: В добрый путь!

intro: Презентация предназначена для учащихся 1 класса к уроку литературного чтения.

title: Презентация к стихотворениям Маршака "Как хорошо уметь читать" и Берестова "Читалочка"


file_name: Технология и результативность ДИССЕМИНАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.ppt

description:
Технология и результативность ДИССЕМИНАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Из опыта работы: Т.Н. Мякишевой
учителя начальных классов МБОУ «СШ №12» г.Нижневартовска

description:
Алгоритм представления педагогического опыта

Самопрезентация носителя опыта
Исторический контекст становления педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Технология педагогического опыта
Диссеминация педагогического опыта ( механизм его внедрения, распространения и тиражирования)

description:
«Дидактическая система
Л.В.Занкова – вчера, сегодня, завтра»

alt: Авторская программа по внеурочной деятельности «Мифология»

description: Методика обучения каллиграфическому письму    В.А.Илюхиной

description:
Формирование каллиграфических  навыков младших школьников

В 19 веке каллиграфия в школе считалась
чуть ли не самым главным предметом, и
школьники действительно писали красиво.
В Китае и теперь художественное написание
иероглифов ценится очень высоко –
как подлинное искусство.

description:
Темы диссеминации:

«Диагностика одаренности»
«Возможности методики развивающего обучения  в работе с детьми с признаками одаренности»
«Работа с одаренными  детьми в школе I ступени»
«Использование методического и технологического инструментария для развития одаренности в системе начального общего образования»

alt: Система работы с одаренными детьми»

description:
           «Система
            работы
                с
      одаренными
            детьми»

alt: ДИССЕМИНАЦИЯ ОПЫТА ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ

description:
ДИССЕМИНАЦИЯ ОПЫТА  ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ СЕТЕВЫЕ  СООБЩЕСТВА

https://infourok.ru/
https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/
https://multiurok.ru/
https://www.prodlenka.org/
https://solncesvet.ru/
https://цифровойпрорыв.рф

alt: Используемые каналы диссеминации

description: Используемые каналы диссеминации

title: Презентация "Технология и результативность диссеминации педагогического опыта"


file_name: Конструирование современного урока с помощью технологической карты.pptx

description:
Конструирование современного урока с помощью технологической карты.

Ткачева Светлана Викторовна
Учитель английского языка ГБОУ лицей № 95
Методист по английскому языку
 ИМЦ Калининского района Санкт-Петербурга

description:
Технологическая карта-

это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
Нормативных документов, обязывающих учителя вместо конспекта урока составлять технологическую карту, нет. Образовательное учреждение может разработать локальный(внутришкольный) документ, содержащий  требования к составлению карты, рекомендации по ее форме и содержанию. Однако, все положения данного документа должны быть обсуждены с членами  МО и утверждены на Педагогическом совете ОУ. Рекомендации могут дать районные методисты, но это рекомендации, а не требования, которые закрепляются приказом руководителя вашего ОУ.

description:
Примеры технологических карт, разработанных учителями разных предметов
 для разных классов.

description:
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише

______________

_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

alt: Постановка целей и задач урока

description:
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

4 этап - первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний

5 этап -  первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)

6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

description:
Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическаяструктура  урока

Методическая структура урока

Признакирешениядидактических задач

Методыобучения

Формадеятельности

Методическиеприемы и ихсодержание

Средстваобучения

Способыорганизациидеятельности

Организацион
ный момент

Актуализация знаний

Сообщение нового материала

Закрепление изученного материала

Подведение итогов

Домашнее задание

alt: Технологическая карта урока Тема:

description:
Технологическая карта урока
Тема:

Цели для ученика
1.
2.
3.

Цели для учителя
Образовательные
Развивающие
Воспитательные

Тип урока

Форма урока

Опорные понятия, термины

Новые понятия

Формы контроля

Домашнее задание

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

alt: Технологическая карта урока Учитель:

description:
Технологическая карта урокаУчитель:Предмет:                                                                        Тема занятия:Класс:                                                                             Цели урока:Дата:                                                                               Образовательные ресурсы:

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Мотивация учебной деятельности

2.Актуализация знаний. Постановка цели урока

3.Проблемное объяснение нового материала

4. Закрепление

5. Итог урока. Рефлексия

alt: Технологическая карта урока Учитель:

description:
Технологическая карта урокаУчитель:Предмет:                                                                        Тема занятия:Класс:                                                                             Цели урока:Дата:                                                                               Образовательные ресурсы:

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Постановка учебных задач

2.Совместное исследование проблемы

3.Моделирование
4.Конструирование нового способа действия

5. Переход к этапу решения частных задач
6.Применение общего способа действия для решения частных задач

7. Контроль на этапе окончания темы

description:
Этапы урока

Формируемые результаты
( предметные и метапредметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

alt: Дата Тема урока Оборудование

description:
Дата

Тема урока

Оборудование

Цель урока

Планируемые результаты:

предметные

личностные

Познавательные

Регулятивные

коммуникативные

Технологическая карта урока английского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

Самоопределение в деятельности

Регулятивные….
 Познавательные.…….
 Коммуникативные…….

2.  Учебно-познавательная деятельности

Регулятивные
 Познавательные.
 Коммуникативные

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Регулятивные….
 Познавательные.…….
 Коммуникативные

4. Контроль и оценка результатовдеятельности. Рефлексия.

Регулятивные
 Познавательные.
 Коммуникативные

Этапы урока

alt: УМК «New Millennium English» Английский язык нового тысячелетия

description:
УМК  «New Millennium English»Английский язык нового тысячелетия.Student’s Book7 классИздательство «Титул»2012

Unit 4. Stars and stripes.
Lesson 2 School diplomacy.
Page 49

description:
План работы при  составлении технологической карты к определенному уроку:

Изучить содержание урока в учебнике.

Изучить рекомендации авторов УМК к данному уроку.

Приготовить справочный материал ( списки УУД и  формулировок для обозначения действий учителя и учеников).

4. Распределить материал урока по этапам урока, проанализировать формируемые УУД( достаточность или недостаточность), по результату  анализа – изменить формат выполнения упражнения, добавить или убрать упражнение.
Использовать материал из дополнительных пособий( при необходимости).

6.  Условия, влияющие на список УУД: учебный уровень группы, степень сформированности определенных УУД  у данной группы, наличие  технических средств в распоряжении учителя, уровень дисциплины в данной группе и т.д.

description:
личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Осознавать свои личные качества и черты характера
- Осознавать себя гражданином России и ее представителем
- Признавать свои плохие поступки и отвечать за них
-  Объяснять  оценки поступков с позиции  общечеловеческих и  российских гражданских ценностей  в однозначных и неоднозначных ситуациях
- Строить отношения с людьми  иной культуры
- Знание моральных норм
- Осознание личных мотивов учения

- Самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели
- Применение методов  информационного поиска ( в т.ч с помощью компьютера)
- Знаково-символические действия, моделирование
- Умение структурировать знания
- Определение основной и второстепенной информации
- Установление логических связей
- Уметь  анализировать, сравнивать, классифицировать
- Представлять информацию  в сжатом и развернутом виде

Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя и самостоятельно.
- Выдвигать версии , выбирать средства достижения цели
- Планировать свои действия
- Работать по плану , находить и исправлять свои ошибки
- Оценивать степень успешности  достижения цели по известным критериям.

Излагать свою точку зрения, аргументируя её
- Быть готовым изменить свою точку зрения
- Участвовать в диалоге
- Понимать позицию другого , выраженную в явном и неявном виде.
- Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией

Универсальные учебные действия, при выполнении которых будут достигнуты метапредметные результаты

description:
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяет
Уточняет.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на…
Формулирует задание…
Напоминает
Предлагает
Контролирует
Осуществляет
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает
Дает комментарий
Организует
Подводит
помогает
Обеспечивает
Акцентирует

Записывают слова,
Выполняют упражнение
По очереди комментируют…
Обосновывают …
Приводят примеры
Проговаривают по цепочке.
Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют)
Составляют схемы
Отвечают на вопросы учителя.
Выявляют закономерность…
Анализируют…
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают…
Находят в тексте понятие…

Формулировки  определений деятельности учителя и  обучающегося

alt: Этапы урока Деятельность учителя

description:
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

Самоопределение в деятельности

Упр. 1.
-Создает эмоциональный настрой на урок.
- Предлагает вопрос для обсуждения.
-организует работу в парах.
- помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему и предполагаемые этапы урока на доске. (!!!)

-Отвечают на вопрос учителя
- при необходимости формулируют проблему ( незнание слова, понятия exchange program). Работают со словарями.
- предлагают варианты темы урока
- обсуждают в парах  предложенный вопрос № 2

Регулятивные….
- обнаруживать проблему, формулировать тему урока, выдвигать версии,

Познавательные.
- работать с информационным источником.

Коммуникативные…
- работать в паре и распределять поручения
-излагать свою точку зрения,
-участвовать в диалоге…

alt: Учебно-познавательная деятельность

description:
Учебно-познавательная деятельность

Упр.2
- организует работу  с карточками в парах.
- предлагает воспользоваться словарями
- предлагает  слайд с ответами ( переводом)
- предлагает устно хором повторить правильные ответы
Упр.3a.
-организует чтение ( индивидуальная работа)
-предлагает закрыть учебники.
- предлагает  объединиться в группы по 3 ученика и сформулировать вопросы об американской школе(1-3)
- организует обмен мнениями ( озвучивание  возможных вопросов).
Упр.3b
-организует прослушивание текста и выполнение задания индивидуально каждым.
- организует взаимопроверку.
Упр.3с
- организовывает работу в  парах ( смена партнера) и предлагает выполнить задание перед вторым прослушиванием.
- предлагает вспомнить правило употребления глагола Can по визуальной опоре.

- работают в парах, соотносят пары слов.
- проверяют  результат  по предложенному слайду  с ответами.
- устно отрабатывают новые словосочетания

- читают текст
- работают в группах: формулируют вопросы.
- озвучивают вопросы.

- сверяют свои ответы  с ответом товарища, сверяют свои ответы с образцом, данным учителем.
- работают в паре с другим партнером, выполняют задание перед вторым прослушиванием.
- знакомятся с визуальной опорой «Употребление глагола Can».

Регулятивные
-находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности (при наличии критерия)
- предлагать версии

.Познавательные.
- соотносить  пары слов для получения словосочетания
- извлекать информацию из прослушанного текста.
- работать с визуальной речевой опорой

.Коммуникативные
-работать в паре и распределять поручения
излагать свою точку зрения, аргументировать ее.
-участвовать в диалоге

description:
Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Упр.3в
- организует работу в парах ( группах): одни пары  готовят ответ на вопрос «Which rules are the same for our school?», другие пары «Which rules are not the same for our school?»
- организует  работу между парами по обсуждению полученных ответов.
Упр.4.
- организует работу в группах по заданию ( или предлагает разные задания группам, например:
- what can surprise  an American student  in our  school canteen?
- what can surprise  an American student  in our English classroom?
- what can surprise  an American student during some tests?)

- работают в парах( группах).
- сверяют свои ответы, обсуждают.

Регулятивные….
- выдвигать версии
- планировать свои действия.

Познавательные.……
- структурировать свои знания
- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.

Коммуникативные
работать в паре(группе) и распределять поручения
излагать свою точку зрения, аргументировать ее.
-участвовать в диалоге

description:
Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

- организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели ( не планировали, но нужно было бы…).
- предлагает высказаться индивидуально( что  нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко).
Возможен вариант с предлагаемым на слайде перечнем вопросов урока и шкалой самооценки .
- предлагает и объясняет  домашнее задание ( упр.5 – возможны варианты задания
- The rules of our class
-Ideal rules for our school)

- оценивают свои личные результаты урока
- выбирают тему для домашнего задания.

Регулятивные
-Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.

Познавательные.
-структурировать свои знания
-определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные

description:
Список некоторых ресурсов по теме «Технологическая карта урока по ФГОС»

http://www.openclass.ru/node/364582- Основные принципы составления технологической карты урока
http://infourok.ru/material.html?mid=7338 – образец очень подробной карты
www.shkola5.ru/files/english/valdina_5kl_fgos.doc - еще один образец подробной карты
http://www.zavuch.info/methodlib/227/77604/ - карта и  подробный анализ урока с точки зрения формирования УУД
http://tea4er.ru/forum/33/56778------- - простая лаконичная карта, но с понятными формулировками и  показательным результатом урока.
http://iyazyki.ru/2013/06/design-modellesson/ - Статья Г.Л. Копотевой, к.пед.н., заведующей лабораторией разработки, экспертизы и апробации новых образовательных технологий ИСИО РАО и И.М. Логвиновой, к.пед.н., заместителя директора ИСИО РАО, посвящена вопросам формирования у школьников метапредметных результатов — универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных), которые должны стать основой для владения ключевыми компетенциями, развивающими умение учиться. Разработанная авторами технологическая карта урока позволит педагогам, осваивающим новые стандарты, проектировать уроки в соответствии с основными требованиями реализации ФГОС.

description:
                                        Спасибо за внимание!

С уважением и наилучшими пожеланиями коллегам,
Светлана Викторовна Ткачева
Санкт-Петербург

title: Конструирование современного урока


file_name: Дифференциация звуков [п] - [б].ppt

alt: [п] [б] Назовите первый звук в словах

description:
[п]

[б]

Назовите первый звук в словах

alt: Звуки [п] - [б] и буквы П - Б

description:
Звуки [п] - [б]  и буквы П - Б

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

К

А

Б

В

Ж

З

Е

К

alt: Соберите продукты в корзины П Б

description:
Соберите продукты в корзины

П

Б

description:
05.06.2024

4

Прочитайте слоги:

ба - па
по - бо
про - бро
бру - пру
спи - сби

intro: Презентация урока обучения грамоте в 1 классе Дифференциация звуков [п] - [б]


file_name: Осенние вопросики.ppt

alt: Вопросы для учащихся 2-4 классов

description: Вопросы для учащихся 2-4 классов

alt: Назови самое красочное время года

description:
 осень

 зима

  лето

  весна

Назови самое красочное время года

description:
 листопаднички

  травнички

  осенние

 настовички

Как называются зайчата, которые рождаются осенью?

alt: Какие птицы прилетают к нам на зиму?

description:
клёст, свиристели, чечётки

чайки, ласточки, стрижи

  скворцы, соловьи, стрижи

голуби, синицы, воробей

Какие птицы прилетают к нам на зиму?

description:
 листопад

 цветение

     осень

  дождь

Как называется осеннее явление, когда опадают листья?

description:
    астра

  роза

  гвоздика

 гладиолус

Какой цветок, который является талисманом сентября?

description:
 похолодание

 отлёт птиц на юг

  дожди

  листопад

Какое основное изменение происходит в неживой природе осенью?

description:
  лягушка

    муравей

 гадюка

 щука

Какое животное может на зиму превратиться в ледышку?

alt: Продолжи поговорку: Сентябрь пахнет яблоками, октябрь…

description:
  капустой

  сливами

  картошкой

 грибами

Продолжи поговорку:Сентябрь пахнет яблоками, октябрь…

description:
        октябрь

все

  ноябрь

 сентябрь

Какой самый продолжительный осенний месяц?

description:
 ольха

 дуб

  тополь

  берёза

Листья какого дерева опадают осенью зелеными?

alt: 23 сентября 22 сентября 23 ноября 21 октября День осеннего равноденствия

alt: дожди снежинки лучи солнца листья Частые подарки с неба осенью.

alt: Куда осенью исчезают бабочки?

description:
 в щели, под кору

 прячутся в почву

    умирают

  улетают на юг

Куда осенью исчезают бабочки?

description:
 стаи

 группы

 семьи

 компании

Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлетом в теплые края?

description:
  туман

 изморозь

  снег

  иней

Густое облако, которое образовалось у самой поверхности земли.

description:
  рябина

  тополь

    калина

   осина

Какое дерево осенью платье – листья теряет, а пуговки ославляет?

description:
Сайт  Елены Берюховой  «Школа АБВ»
  http://shkola-abv.ru
Оформление: Елены Берюховой

title: Осенние вопросики. Игра для начальной школы


file_name: методоб.pptx

description: Интернет ресурсы – это незаменимая вещь сегодня. Пусть некоторые называют интернет “помойкой”, но при должном подходе эта помойка превращается в золотое дно. Порывшись, можно отыскать алмазы, главное знать, где и как искать.

description: Вам нужен материал, так как на носу очередной месячник. Где его взять? Сходить в библиотеку, выбрать соответствующую книжку или полистать подшивки газет и журналов. Правильно. Но это устаревший способ добычи информации. Сегодня есть более продуктивный: войти в Интернет и набрать нужный запрос и найти адрес сайта, содержащего  полезную информацию.

description:
Полезная информация

Ориентироваться во множестве ресурсов Вам поможет Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» - http://catalog.iot.ru - где собрано и классифицировано более 650 интернет-ресурсов по образованию.
Портал «Российское образование -http://www.edu.ru содержит информацию о Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную деятельность.

description:
Единая коллекция  http://school-collection.edu.ru –Здесь имеется возможность найти любой материал по интересующей Вас теме в различном формате – тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября» находятся на сайте http://nsc.1september.ru. Здесь представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Учителю на заметку»,  «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся играя» и др.
На сервере «Открытый мир» http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».
http://www.obruch.msk.ru - сайт журнала «Обруч» («Образование, ребенок, ученик») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новые программы для детского сада и начальной школы», «Познавательное развитие и развивающее обучение», «Сценарии праздников и развлечения», «Информация о новых книгах», «Методические пособия для педагогов и учителей», «Развивающие книги и учебники для детей».
Свой сайт имеет и популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка» - http://www.murzilka.km.ru. В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи. Его номера содержат конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

Полезная информация

description:
http://www.informica.ru/windows/magaz/higher/higher.html–Научно-педагогический журнал Министерства Образования и Науки Российской Федерации.
http://periodika.websib.ru – Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы.
http://www.vestnik.edu.ru – «Вестник образования».
http://dob.1september.ru – Газета «Дошкольное образование».
http://www.1september.ru – «Первое сентября». Сервер педагогических изданий.
http://www.ug.ru – «Учительская газета».
http://www.obruch.ru-электронный журнал «Обруч»
http://www.detgazeta.ru – «Детская газета».
http://zerno.narod.ru – «Зёрнышко». Цветной христианский журнал.
http://www.kindereducation.com – «Дошколёнок».
http://www.lazur.ru/anons/cvirel/cvirel4.html – «Свирель». Детский экологический журнал.
http://www.cofe.ru/read-ka – «Почитай-ка».
http://www.solnet.ee/sol – «Солнышко».

Электронная периодика

alt: Сайты для воспитателей и учителей

description:
Сайты для  воспитателей и учителей

Сайт «Педагогическая планета»

«Учителю.net»

Материалы, разработки, уроки, презентации, советы учителю

«Приглашаем На Урок.RU»

Разработки уроков, классные часы, внеклассные мероприятия, в помощь учителю.

Nachalka.com — сайт для детей, родителей, учителей начальной школы

Журнал «Педагогический мир»

Журнал «Начальная школа»

Информационно развлекательный

детский сайт РАСТУ.РУ.

Сайт для учителей, родителей, детей.

Все для учителей начальной школы

alt: Детский мир» - Весёлый детский сайт

description:
http://detskiy-mir.net

 «Детский мир» - Весёлый детский сайт. Программа «Раскрась-ка!» поможет превратить рисунки для раскрашивания в шедевры, выучить азбуку и цифры, создавать рисунки и весело, с пользой проводить время. Здесь  можно скачать 42 альбома, в которых более 850 раскрасок.

description:
http://zanimatika.narod.ru/index.htm

 Этот сайт методическая копилка учителя, воспитателя, родителя.  Здесь весёлые обучающие стихотворения, загадки, шарады, ребусы, викторины, тесты и игровые задания праздников, конкурсов и различных досуговых мероприятий

description:
http://viki.rdf.ru/item/641/

Сайт «Детские презентации»
Здесь можно увидеть презентации созданные детьми и их взгляд на такие такие темы как:
«Отмените войну»
«Моя мама» и мн. др.

alt: EE Стихи Загадки Ребусы Кроссворды

description:
  http://www.solnet.EE

Стихи
Загадки
Ребусы
Кроссворды
Пословицы
Раскраски
Песни
Уроки этикета
Умелые ручки

alt: ВОСПИТАТЕЛЬ | в помощь воспитателю

description:
                 http://zerkalenok.ru

ВОСПИТАТЕЛЬ |
в помощь воспитателю

В разделе "День природы" собраны некоторые эко-конкурсы, эко-игры, экологические проекты младших школьников. Также есть раздел экологических советов. В нем даны рекомендации по бережному отношению к природе, по тому, что можно сделать для того, чтобы вокруг стало светлее. Этот ресурс полезен не только детям, но и классным руководителям, учителям биологии, экологии, руководителям кружков

description:
http://suhin.narod.ru/zag1.htm

Здесь вы найдете огромное количество занимательных заданий из книги И. Г. Сухина "Новые 500 загадок - 70 кроссвордов«, загадки-шутки в кроссвордах, предназначены для детей 5-12 лет.

description:
http://potomy.ru - «Потому.ру

Издание созданное  для развития кругозора детей. Более 2500 ответов на самые разные вопросы.
Например :
 Что такое град?
Что такое луна?
Из чего сделан песок ?и.т.д,

description:
http://www.kostyor.ru/tales

«Костер» журнал для подростков,  где вы можете найти огромное количество разработок на различную тематику.
Например
– Искусство общения
-Стихи о войне
- Герои неземных стихий
- Загадки
- Шарады и многое другое

description:
http://www.manners.ru.

«Манеры.Ру» на этом сайте вы можете найти интересные разработки по тематике «этикет»

title: Презентация на тему ": « Обзор методической литературы  и интернет-ресурсов».


file_name: Shohidajon fayl2_3.pptx

alt: Informatika Malaka oshirish

description:
Informatika

Malaka oshirish

description:
Informatika

Malaka oshirish

alt: чаптататпст

description: чаптататпст

alt: Diqqatimizni qaratamiz Мана фасллар

description:
Diqqatimizni qaratamiz

Мана фасллар

alt: Diqqatimizni qaratamiz

description: Diqqatimizni qaratamiz

alt: Qish

description: Qish

description: Qish

description: Qish

description: Qish

alt: Bahor

description: Bahor

description: Bahor

alt: Yoz

description: Yoz

description: Yoz

alt: Kuz

description: Kuz

description: Kuz

title: Информатика ва Ахборот Технологияси


file_name: МБДОУ дс 107 Наш детский театр - и мы в нем актеры.pptx

alt: Кукольный спектакль по мотивам русской народной сказки «Колобок» в обработке

description:
Кукольный спектакльпо мотивам русской народной сказки «Колобок»в обработке К.Островского «Пасхальный Колобок»

МБДОУ детский сад №107
Подготовительная группа

alt: Театральная афиша

description: Театральная афиша

alt: Театральная Программа

description: Театральная Программа

alt: Актеры - кукловоды

description: Актеры - кукловоды

alt: Театральные декорации

description: Театральные декорации

alt: Ссылка на спектакль https://disk

description:
Ссылка на спектакль

https://disk.yandex.ru/i/O6tYbGzMhF9L1Q

intro: Постановка спектакля подготовительной группой по мотивам р.н.с. "Колобок" в обработке К.Островского "Пасхальный колобок"

tags: Пасхальный колобок

title: Спектакль "Пасхальный колобок"


file_name: Рус яз 3 кл 1 часть Стр 14, №30.pptx

alt: Моржи Русский язык, 3 класс, 1 часть

description:
Моржи

Русский язык, 3 класс, 1 часть
Стр.14, упр.30

description:
У моржей ласты вместо привычных всем ног, сзади хвост, напоминающий рыбий.
А еще у них очень большие клыки-бивни, по которым их невозможно спутать с другими животными, и уникальная устойчивость к суровому холодному климату, из-за чего слово морж даже стало нарицательным.
Эти крупные морские млекопитающие являются единственным подобным видом в водах Арктики.

description:
Сами моржи в своем современном виде сформировались около 5-8 миллионов лет назад и обитали в тихоокеанском регионе.
Арктические воды они заселяют примерно 1 миллион лет.
Выделяется три отдельных подвида моржа:
Тихоокеанский морж;
Атлантический морж;
Лаптевский морж.

description:
Тело моржа очень массивное и достаточно крупное. Длина взрослой особи достигает величины от 4 до 5 метров, а масса тела может доходить до полутора тонн. Самки менее крупны.
Морда животного усажена многочисленными толстыми и жесткими, усами-вибриссами, толщина которых может достигать 1 или 2 мм, а длина от 15 до 20 см. Наружных ушей у моржа нет, глаза достаточно малы и близоруки. Вибриссы на морде животного своим внешним видом напоминают щетку. Они используются моржом при поиске подводных моллюсков и при навигации по дну, так как на большой глубине под льдинами света оказывается недостаточно, и зрение начинает играть второстепенную роль.
У моржей имеются верхние клыки, которые чрезвычайно развиты, достаточно удлинены и направлены далеко вниз за пределы челюсти. Их называют бивнями. Ими морж бороздит дно, пытаясь выкапывать спрятавшихся в песок моллюсков и другую живность. При движении по льдинам, морж может использовать бивни как вспомогательное средство для зацепления.

alt: Моржи обитают вокруг на берегах

description:
Моржи обитают вокруг на берегах Ледовитого океана вокруг Северного полюса. Но в отличие от тюленей моржи избегают как открытых водных пространств, так и паковых льдов, поэтому стараются держаться вблизи берегов.
В целом моржи предпочитают жить там, где глубина до дна составляет не более ста метров. Так как большая часть их рациона состоит из донной живности, чем меньше приходится погружаться и тратить энергию, тем животным проще. Но при этом практически любой морж способен нырнуть и на глубину до 150–200 метров.
Интересный факт: на время погружения моржи могут замедлять свой сердечный ритм. А выдерживать низкие температуры воды им помогает большой слой подкожного жира, который является хорошим теплоизолятором.
У животных бывают сезонные миграции, но они очень короткие. Зимой популяции моржей перемещаются к югу, но всего на 100–200 километров. Для таких крупных животных это очень немного.

description:
Большую часть рациона моржа составляют двустворчатые моллюски и прочие донные беспозвоночные, добыча которых происходит на глубинах до 50–80 метров.
Пищей также могут служить:
-Некоторые виды лангустов;
-Креветки;
-Многощетинковые черви.
Реже моржи едят осьминогов и голотурий. В крайнем случае пропитанием оказываются некоторые виды рыб, хотя обычно моржи не обращают на рыб внимание. Также моржи могут поедать других ластоногих, например, детенышей тюленей или кольчатых нерп, но встречается это крайне редко и в исключительных случаях, когда обычной еды на всех не хватает. В очень редких случаях моржи могут нападать на приземлившихся птиц.
В среднем, чтобы насытиться, взрослому моржу необходимо съедать за сутки до 50 кг моллюсков или другой пищи. Добыча пропитания происходит следующим образом. Сначала морж своими мощными клыками вонзается в песчаное или илистое дно, «вспахивает» его и выкорчевывает оттуда ракушки. Их скорлупа стирается интенсивным движением ластами, поверхность которых покрыта множественными жесткими мозолями, а мясо съедается.

alt: Моржи – это стадные животные. Обычно размер каждого стада составляет от 20 до 30 моржей, но на некоторых лежбищах вместе объединяются сотни и даже тысячи…

description:
Моржи – это стадные животные. Обычно размер каждого стада составляет от 20 до 30 моржей, но на некоторых лежбищах вместе объединяются сотни и даже тысячи животных. В каждой стае доминирует самый сильный и крупный самец. Остальные периодически выясняют с ним отношения и пытаются отнять титул. Предметом спора почти всегда являются самки.
В стаде звери часто лежат очень плотно друг к другу, из-за ограниченности площади суши или льдины. Часто приходится лежать на боку, иногда положив голову на соседнего моржа. А если места совсем мало, то они могут лежать и в два слоя. Все лежбище постоянно «шевелится»: одни животные уходят в воду, чтобы поесть или остыть, а на их место тут же возвращаются другие моржи, чтобы поспать.
Интересный факт: по краям лежбищ моржей почти всегда располагаются дозорные, которые заметив опасность, сразу же оповещают всех остальных громким ревом. После такого сигнала все стадо как один устремляется в воду.
По отношению к другим животным и друг к другу моржи по большей части миролюбивы и дружелюбны. У моржей женского пола ко всему прочему очень развит материнский инстинкт, поэтому они самоотверженно оберегают детенышей при появлении опасности, и заботятся не только о своем потомстве, но и о чужих детенышах. Также они очень общительны. Любой взрослый морж в стаде позволяет любому детенышу забраться к себе на спину и лечь там, чтобы отдохнуть.

description:
Моржи крупные и очень крепкие, поэтому очень мало кто мог бы причинить им вред. Из сухопутных животных на моржей рискует напасть лишь белый медведь, причем делает он это определенным образом. Медведь караулит моржа на краю льдины или около проруби, из которой будет выныривать морж.
Именно в момент выныривания медведь должен нанести ему удар, так чтобы далее справится с тушей. То есть, если он не убьет или не вырубит моржа с одного удара, то морж окажет ему сопротивление. В битве моржа и медведя второй может получить серьезные увечья от бивней морского гиганта.
Также очень опасны медведи для новорожденных и еще малых особей моржей. На них медведи могут напасть прямо на суше, на льду. Малыши не способны оказать сильное сопротивление и чаще всего погибают в лапах хищников.
Известны случаи нападения на моржей касаток. Они почти в 3 раза больше по размерам, чем моржи, и в 4 раза тяжелее них, поэтому защититься от касатки морж не может. Спастись ему удается только, если он выбирается на сушу. Тактика охоты касаток всегда одинакова. Они вклиниваются в стаю моржей, разделяют ее, затем окружают отдельную особь и нападают на нее.
Главным врагом моржей является человек. Ради мяса, жира, кожи и бивней люди часто охотились на моржей. Убив одного моржа, можно несколько месяцев кормить семью, поэтому многие моржи погибли от рук человека. Но не только голод заставляет людей убивать этих мирных животных, ими также управляет охотничий азарт.

description:
Источники:

https://yandex.ru/images/search?text=моржи%20картинка&lr=20086&pos=0&img_url=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2F47BTCT_nrU8%2Fmaxresdefault.jpg&rpt=simage
https://wildfauna.ru/morzh

intro: Учебная презентация "Морж" к упражнению №30, стр.14 учебника "Русский язык" 3 класс, 1 часть по программе "Планета знаний" содержит дополнительный материал, который поможет познакомиться с жизнью моржей в дикой природе.


file_name: ОРКСЭ Буддизм.ppt

alt: Мировая религия. Буддизм.

description: Мировая религия.Буддизм.

alt: Мировая Религия. Буддизм. Время возникновения – 5-6 век до н

description:
Мировая Религия.Буддизм.

Время возникновения – 5-6 век до н.э.
Место возникновения - Индия

description:
БУДДИЗМ

Почему Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?
Что означает слово Будда?

alt: БУДДИЗМ

description: БУДДИЗМ

description:
БУДДИЗМ

Истины:
В мире существует страдание
Существует причина страдания – желания
Существует освобождение от страдания – нирвана
Существует путь, ведущий к освобождению от страданий.

description:
10 заповедей в буддизме:
Не убивать
Не красть
Не прелюбодействовать
Не лгать и не клеветать
Не использовать дурманящих веществ
Не сплетничать о других буддистах
Не превозносить себя и не унижать других
Не скупиться к нуждающимся
Не держать зла и не побуждать ко злу

description:
БУДДИЙСКИЙ ХРАМ

Бу

В Бангкоке

Место просветления Будды

alt: Иволгинский Дацан. Бурятия.

description: Иволгинский Дацан. Бурятия.

alt: Золотая обитель Будды Шакьямуни

description: Золотая обитель Будды Шакьямуни         Калмыкия.

alt: Дацан Гунзэчойнэй (Санкт – Петербург)

description:
Дацан Гунзэчойнэй
(Санкт – Петербург)

alt: Цеченлинг. Тува.

description: Цеченлинг. Тува.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Мировые религии. Буддизм.


file_name: Народные праздники апреля.pptx

alt: Народные праздники апреля

description:
Народные праздники апреля

Курицина Нина Николаевна учитель
МОУ Семендяевская оош

Апреля

title: Презентация "Народные праздники апреля"


file_name: день здоровья.pptx

description:
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/467038/70c984d3-e4af-4192-8dd7-b21b1024ae47/s1200

https://znanio.ru/

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС

http://104detsad.ru/upload/iblock/b06/b06eff2b1d4ab14b132e615119292182.jpg

description:
В жизни каждого человека самое главное это здоровье. От состояния здоровья зависит все, абсолютно все в жизни людей. Для того, чтобы подчеркнуть важность сохранения здоровья, призвать людей беречь собственные силы и учиться обращать внимание на сигналы, что подает организм, был создан особый праздник – День здоровья.

7 апреля 1948 года

ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

Тема первого Всемирного дня здоровья была посвящена
искоренению детского спинномозгового паралича – полиомиелита.

http://www.muzgb.ru/media/k2/items/cache/9f69834c2b52286f136e08fabd62f78b_XL.jpg

description:
ЗДОРОВЬЕ – состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

http://tniikip.rospotrebnadzor.ru/press/83975/

Состояние
здоровья
человека

18-22%
наследственность

49-53%
образ жизни

17-20%
внешняя среда

8-11%
развитие системы здравоохранения

description:
https://static.vecteezy.com/system/resources/previews/000/607/792/original/vector-children-come-from-different-countries.jpg

http://tniikip.rospotrebnadzor.ru/press/83975/

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2025887/f16c1809-87f8-4408-b63a-9e2075309d80/s1200

Одно из основных прав каждого человека без различия расы, политических убеждений, религии, доходов и социального положения – обладание наивысшим достижимым уровнем здоровья

Необходимое условие достижения наивысшего уровня здоровья – предоставление всем народам возможности пользования всеми достижениями медицины; для улучшения здоровья народа необходимо просвещенное общественное мнение и сотрудничество с обществом

description:
Главный показатель здоровья –
продолжительность жизни.

Страны-лидеры по продолжительности жизни

description:
Средняя продолжительность жизни  ―
72 года.

По продолжительности жизни Россия занимает
109 место.

alt: УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ образ жизни питание социально-экономические условия экологическая обстановка отдых медицина образование культура двигательная активность человека санитарно-гигиенические условия

description:
За последние 40 лет человечество столкнулось с 72 новыми инфекциями.

Каждый год появляются 2-3 инфекции, опасные для человека.

alt: ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

description:
ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ

ПРАВИЛЬНОЕ   ПИТАНИЕ

Питаться нужно регулярно, соблюдая режим.

http://www.lipetsk.ru/upload/iblock/668/6689a4c9642d4182351c7d3946430125.jpg

https://estetiklab.ru/wp-content/uploads/2018/03/сбалансированное-питание22.jpg

description:
СОБЛЮДЕНИЕ РЕЖИМА ДНЯ

Режим дня - это чередование труда и отдыха в определенном порядке.

Распределение времени в течение дня:

занятия в школе и дома;
прогулки;
питание;
сон;
чередование труда и отдыха.

alt: АКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И АКТИВНЫЙ

description:
АКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
И АКТИВНЫЙ ОТДЫХ

Каждый может выбрать себе занятие по возрасту, желанию, способностям и состоянию здоровья.

alt: ИСКОРЕНЕНИЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

description:
ИСКОРЕНЕНИЕ
ВРЕДНЫХ   ПРИВЫЧЕК

Причины появления
вредных привычек

отсутствие внутренней дисциплины и чувства ответственности;

отсутствие мотивации, четко определенной жизненной цели;

трудности в общении;

экспериментирование;

желание уйти от проблем.

НЕТ!

Я не хочу и вам не советую.

description:
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ  НАСТРОЙ

Улыбка на лице должна стать вашей визитной карточкой.

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1705881/b13fcc36-ba2b-4932-9d23-b2cea807720f/s1200

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/477388/450d36bd-45b8-409c-8e13-f33366f04465/s1200?webp=false

title: День здоровья


file_name: развитие.pptx

alt: Назови, что общего в значении слова каждой группы: 1

description: Назови, что общего в значении             слова каждой группы:1. Река, море, озеро.2. Ползти, идти, плыть.3. Лес, роща, парк.

alt: 1 сентября.

description: 1 сентября.

description: Школа, первоклассник, старшеклассник, учитель, родители, звонок, цветы, линейка.

alt: Школа – учебно-воспитательное учреждение

description: Школа –учебно-воспитательное учреждение.

alt: Первоклассник -ученик первого класса

description: Первоклассник -ученик первого класса.

description: Старшеклассник - ученик выпускного класса.

alt: Учитель – лицо, которое обучает

description: Учитель – лицо, которое обучает.

alt: Родители - отец и мать по отношению к своим детям

alt: Звонок - устройство, которое используют в школах для подачи сигнала о начале и конце урока

alt: Цветы - травянистое растение.

description: Цветы - травянистое растение.

description: Линейка - сбор, на котором участники выстроены шеренгами.

description: Дома: составить и записать рассказ на тему: «1 сентября». (5 предложений)

title: Развитие речи


file_name: урок 14.ppt

alt: Буква Лл.

description: Буква Лл.

description:
3.

Правила поведения

Не шуметь

Активно работать

Отвечать на отлично

Быть вежливым

Помогать отстающим

description:
Знаешь ты её из сказки.
Ох и хитренькие глазки!
Ну а мех её-краса!
Это рыжая...

лиса

Л

alt: Л

description: Л

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы Дусматова Хонбиби Аблазизовна

title: презентация по русскому языку во 2 классе на тему: Буква Лл


file_name: Презентация    Александр Невский.pptx

alt: РАЛАНКЕСД ЕВНСЙИК

description:
РАЛАНКЕСД

 ЕВНСЙИК

description:
ЖИВИ КАК НЕВСКИЙ

Многими славными сынами, доблестными воинами, князьями, полководцами гордится русская земля. А сердце располагается особой любовью к святому благоверному князю Александру Невскому

alt: Александр Невский – герой земли русской (1220-1263)

description: Высок ростом, красив, силен, к тому же обладал сильным голосом, «гремевшим перед народом как труба».

description: 15 июля 1240 на берегах Невы Александр в стремительном бою разбил численно превосходящее шведское войско, потеряв всего несколько десятков убитых. За эту победу его прозвали Невским.

alt: В апреле 1242 на льду Чудского озера

description: В апреле 1242 на льду Чудского озера Александр Невский разбил ливонских рыцарей. В истории эта битва получила название «Ледового побоища».

description: Именем Александра Невского названы улицы, переулки, площади. Ему посвящены православные храмы, он является небесным покровителем Петербурга.

alt: Собор Александра Невского в Софии

description: Собор Александра Невского в Софии

alt: Часовня Александра Невского в Коломягах

description:
Часовня Александра Невского в Коломягах

Часовня Александра Невского (Барнаул)

Собор во имя Александра
Невского (Новосибирск)

alt: Памятник Невскому в Санкт-Петербурге

description: Памятник Невскому в Санкт-Петербурге

alt: В 1725 году императрица Екатерина

description: В 1725 году императрица Екатерина I учредила орден Святого Александра Невского. Он изготовлен из золота, серебра, алмазов, рубинового стекла и эмали. Орден Александра Невского - одна из высших наград России, существовавших до 1917 года.

alt: ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В 1942 БЫЛ УЧРЕЖДЕН СОВЕТСКИЙ ОРДЕН АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО.

Орден Александра Невского

description: Память об Александре Невском живет в наших сердцах. Древняя легенда гласит, что пока наши сердца обращены к Святому, наши города будут процветать, а враг не посмеет перейти рубежи России.

title: Презентация "Александр Невский"


file_name: Своя игра Футбол Точка роста.pptx

alt: «Своя игра»

description: «Своя игра»

description:
Блиц-тур

10

10

10

20

20

20

30

30

30

40

40

40

Количество

Матчи и мячи

Верю – не верю

50

50

50

description:
Основной тур

20

20

20

40

40

40

60

60

60

80

80

80

Игроки/Игры/Судьи

Пословицы

Английский в футболе

alt: Английский «держатель цели» – это…

description:
Английский «держатель цели» – это… Кто?

 Английский в футболе 20

Голкипер - вратарь

description:
Английский в футболе 40

Что такое «аут» (out) в футболе?

Выход мяча за пределы поля, за боковую линию.

description:
Английский в футболе 60

Как называется дополнительный тайм в футбольном матче?

Овертайм

description:
Футбольные фанаты сразу же скажут, как по-английски будет «наказание», «штраф». Так как же?

Английский в футболе 80

Пенальти. Это штрафной удар в ворота соперника с 11 метров.

description:
Игроки/игра/судьи 20

Какого игрока в футболе называют форвардом?

Нападающего

description:
Игроки/игра/судьи 40

Как называется футбольный судья?

Арбитр

description:
Игроки/игра/судьи 60

Сборная какой страны чаще других становилась чемпионом мира?
а) сборная США
б) сборная России
в) сборная Бразилии
г) сборная Ямайки

Сборная Бразилии

description:
Игроки/игра/судьи 80

Кто из футболистов утверждал, что "играть надо ногами, а думать – головой"

Пеле

description:
 Верю – не верю 10

Размеры футбольных ворот 10х4м

7.32x2.44 м

description:
Верю – не верю 20

Футболист Марадона играл за сборную команду Аргентины

Верно

alt: Верю – не верю 30 Верно Гол, забитый игроком в ворота своей команды, называется «автогол»

description:
Верю – не верю 40

Организация, управляющая профессиональным футболом на мировом уровне, называется НХЛ

ФИФА

description:
Верю – не верю 50

Футбольное амплуа у английского писателя, автора многочисленных приключенческих, исторических, публицистических, фантастических и юмористических произведений сэра Артура Конан Дойла было вратарь.

Верно

description:
Количество 10

По какому параметру футболиста по итогам соревнований называют лучшим бомбардиром?

Количеством забитых голов

description:
Сколько очков получает команда за победу, а сколько за ничью в групповых этапах футбольных чемпионатов?

Количество 20

1 и 3

description:
Сколько времени длится перерыв между первым и вторым таймом в футбольном матче?

Количество 30

15 минут

description:
За получение скольких жёлтых карточек в одном матче футболист удаляется с поля?

Количество 40

Двух

description:
Из какого числа геометрических фигур состоит поверхность футбольного мяча?

Количество 50

12 пятиугольников и 20 шестиугольников

description:
Матчи и мячи 10

Какой мяч тяжелее: футбольный, баскетбольный, волейбольный?

Баскетбольный

description:
Матчи и мячи 20

Как называется отдельная футбольная игра?
а) матч
б) тайм
в) период
г) сет

Матч

alt: Матчи и мячи 30 Сколько длится футбольный матч? а) 30 минут б) 150 минут в) 90 минут г) 120 минут 90 минут

description:
Матчи и мячи 40

Засчитывается ли мяч, забитый   в ворота непосредственно с углового удара?

Да

description:
Матчи и мячи 50

Засчитывается ли мяч, забитый в ворота непосредственно с удара от ворот?

Гол, забитый непосредственно с удара от ворот, засчитывается, но только в случае, если он забит команде соперника.

alt: Пословицы 20 «Мало попасть в .

description:
Пословицы 20

«Мало попасть в ... , надо ещё промахнуться мимо голкипера». Вставьте пропущенное слово.

Ворота

description:
Пословицы 40

Как заканчивается футбольная пословица: «Выигрывает команда, проигрывает ...»

Тренер

description:
Пословицы 60

Продолжите футбольную пословицу: «Матч состоится...».

При любой погоде

description:
Пословицы 80

Продолжите футбольную поговорку: Кому угловой – а кому шанс пробить…

Головой

description:
Вопросы финального тура

1. История футбола 100 баллов- Какой год считается годом возникновения футбола?
а) 1832
б) 1876
в) 1912
г) 1863

description:
Вопросы финального тура

2. Призы и награды 100 баллов - Какая награда вручается команде трижды выигравшей чемпионат мира?
а) Кубок «Золотая богиня»
б) Приз «Золотой мяч»
в) Приз «Золотая бутса»

description:
Вопросы финального тура

3. Стадионы 100 баллов - Назовите стадион в котором состоятся матчи Чемпионата мира по футболу 2018 в Сочи?

description:
Вопросы финального тура

4. Города 100 баллов - Назовите список городов где состоятся матчи Чемпионата мира по футболу.

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

title: Своя игра "Футбол"


alt: МБОУ гимназия № 7 города Чехова

description:
МБОУ гимназия № 7
города Чехова
Московской области

Мастер-класс
«Развитие воображения  младших школьников
на уроках
и во внеурочной деятельности»

Автор:
Климова Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов

description: «Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком... Воображение — это способность вызывать образы. Человек, начисто лишённый этой способности, был бы тупицей».                                                                  Дени Дидро

description:
Цель:

	познакомить педагогов со способами развития воссоздающего и творческого воображения младших школьников.

alt: Содержание 1. Что такое воображение

description:
Содержание

1. Что такое воображение.
2. Функции воображения.
3. Способы создания образов.
4. Виды воображения.
5. Развитие воссоздающего воображения.
6. Развитие творческого воображения.

description:
Что такое воображение?

Воображение – это присущая только человеку возможность создания новых образов (представлений) путём переработки предшествующего опыта.

Основная его задача – представление ожидаемого результата до его осуществления.

description:
Функции воображения

Представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи.

Регулирование эмоциональных  состояний.

Произвольная  регуляция  познавательных  процессов  и  состояний человека.

Формирование  внутреннего  плана  действий.

Планирование и программирование   деятельности.

description:
Агглютинация – «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей.

Кентавр

Птица Феникс

alt: Гиперболизация – парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей

description:
Гиперболизация –парадоксальное увеличение или уменьшение  предмета или отдельных его частей.

Карлик Нос

Гулливер
(или Мальчик с  пальчик)

description: Схематизация – отдельные представления сливаются, различия сглаживаются. Отчётливо прорабатываются основные черты сходства. Это любой схематический рисунок.

alt: Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе

description: Типизация –выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе.

description: Акцентирование -  в создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркивается. Классическим примером является шарж, карикатура.

alt: Развитие воссоздающего воображения

description:
Развитие воссоздающего                    воображения

	Воссоздающее (репродуктивное) воображение –
	это построение образа предмета, явления в соответствии с его словесным описанием или по чертежу, схеме, картине.

description:
Виды упражнений для развития воссоздающего воображения

1. Создание образов по словесному описанию.
2. Создание образа целого по его части, детали.
3. Воссоздание образов, пользуясь схемой, картой, другими видами символического изображения.

alt: Создание образов по словесному описанию

description:
Создание образов по словесному описанию

Игра «Составление изображений объектов».

Игра «Угадай, что нарисовано».

Чтение книг.

description:
Создание образа целого по его части, детали

Упражнение «Составь фигуру из элементов».

Конструктор.
Игры-головоломки.

description:
Игры - головоломки

Танграм

Колумбово яйцо

Вьетнамская
игра

description:
Воссоздание образов по схеме, карте, другим видам символического изображения

		«...Ещё в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть над ними по нескольку часов, как над увлекательной книгой.
		Я изучал течения неведомых рек, прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги...
		Постепенно все эти места оживали в моём воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам».
К. Паустовский

description:
Игра «Путешествие по географической карте»

	Инструкция:
    - Видишь, по реке плывёт теплоход. Представь себе, что ты стоишь на палубе, смотришь на берега. И вот обо всём, что ты видишь и чувствуешь, расскажи, пожалуйста, нам.

alt: Чтение чертежей Инструкция: -

description:
Чтение чертежей

	Инструкция:
    - Посмотри внимательно на развёртку изделия. Подумай, что из неё получится.

alt: Развитие творческого воображения

description:
Развитие творческого                   воображения

	Творческое воображение –
	это самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.

alt: «Незаконченные фигуры»

description: «Незаконченные фигуры»

alt: Игра «Волшебные кляксы» Инструкция: -

description:
Игра «Волшебные кляксы»

    Инструкция:
   - Посмотри внимательно, какие предметные изображения вы видите в кляксе или в отдельных её частях.

alt: Упражнение «Три краски» Инструкция: -

description:
Упражнение «Три краски»

    Инструкция:
    - Возьми три краски, по твоему мнению наиболее подходящие друг другу, и заполни ими весь лист. На что похож рисунок?  Придумай как можно больше названий к рисунку.

Закат

Занавес

Лес осенью

alt: Игра «Музыкальные инструменты»

description:
Игра «Музыкальные инструменты»

   Инструкция:
   - Посмотри на вещи, лежащие на парте или в портфеле, и реши, какие из них могут быть использованы как музыкальные инструменты. Сыграй на них.

alt: Круги на воде» Г газета О обед

description:
«Круги на воде»

Г

газета

О

обед

Р

рябина

О

огород

Д

девочка

alt: Сочинение загадок по алгоритму 1

description:
Сочинение загадок по алгоритму

1. Выбрать объект.
2. Заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос «На что похож объект?» (3 – 4 сравнения)
3. Заполнить правую часть таблицы «Чем отличается?»
4. Вставить слова-связки «как…», «…но не…».
5. Прочитать готовую загадку.

расчёска

На что похоже?

Чем отлича-ется?

как забор

но не перелезть

 как пила

но не пилит

как трава

но не растёт

description:
Приёмы работы со сказками

«Сказки наизнанку»
«Что потом?»
«Сказки с тремя концами»
Сочинение сказок
«Салат из сказок»

alt: «Всё творчески – иначе зачем?»

description: «Всё творчески – иначе зачем?»

description:
Литература

Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – 4-е изд., перераб. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011.
Гин С.И. Мир фантазии. М.: Вита-Пресс,2006.
Гин С.И. Мир человека. М.: Вита-Пресс,2006.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: ВЛАДОС, 1996.
Святкова О. Развиваем творческие способности. М.: Розовый слон, 2002.
Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
Тамберг Ю.Г. Как научить ребёнка думать. Учебное пособие. СПб.: Издательство «Михаил Сизов», 1999.
Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учёба, и игра:  изобразительное искусство. Ярославль: Академия развития, 2001.
Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант. СПб.: Речь, 2006.

alt: Интернет-ресурсы http://megatorrents

description:
Интернет-ресурсы

http://megatorrents.org/forum/viewtopic.php?t=303809
http://club.osinka.ru/topic-87686?p=5487011
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Make_a_tangram.svg
http://www.igromagazin.ru/golovolomki/kolumbovo-yajco-geometricheskaya-golovolomka-dlya-detej/
http://jili-bili.ru/img.php?p=1074&g
http://clubs.ya.ru/4611686018427405233/replies.xml?item_no=283
http://www.diary.ru/~BlackBastet/p62877857.htm
http://dic.academic.ru/dic.nsf/city_of_russia/1263/Ярославль
http://travelnetplanet.com/egypt/reviews/2010/8735.html
http://education.simcat.ru/school50/news/page84/

title: Для психолога


file_name: День Победы.pptx

alt: День победы

description: День победы

description:
9 мая - это всенародный праздник.

 Нет в России семьи, которую война обошла стороной. В этот день вспоминают тех, кто остался на полях сражений, тех, кто после войны налаживал мирную жизнь.

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

2

description:
- Все дальше в прошлое уходят годы страшной войны. Но подвиг людей, вставших на защиту отечества, будет вечно жить в памяти российского народа.

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

3

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

4

description:
- Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

5

alt: А еще поздравляют тех воинов Великой

description:
А еще поздравляют тех воинов Великой Отечественной Войны, которые живут сегодня

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

6

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

7

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

8

alt: Нам нужен мир на голубой планете!

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

9

Нам нужен мир на голубой планете!Его хотят и взрослые, и дети.Им хочется, проснувшись на рассвете,Не вспоминать, не думать о войне.

Нам нужен мир, чтоб строить города,Сажать деревья и работать в поле.Его хотят все люди доброй воли -Нам нужен мир навеки! Навсегда!

title: Презентация "День Победы"


file_name: Презентация.pptx

alt: Технический проект «Робот – сортировщик лунных пород»

description:
Космонaвтика — это замечательная наука, и каждый мыслящий человек должен хоть немного интересовaться тем, что окружaет нaшу крошечную плaнету.

Вот уже 70 лет, кaк человек aктивно нaчaл исследовать космос и можно скaзaть, что космонaвтикa нaрaвне с компьютеризaцией стaлa стaновым хребтом рaзвития XX века. Сколько зaгaдок, пaрaдоксов, интересных фaктов и перспектив хранят в себе эти бесконечные просторы.

description:
Сконструировать роботизированную систему и разработать компьютерную программу для управления роботизированной системой лунной станции, оснащенной датчиками контроля.

Цель:

alt: Задачи:

description: Задачи:

description:
Техническая часть

Технический проект состоит из 2 частей:
Робот-сортировщик лунных пород.

alt: Блоки управления в программном обеспечении

alt: Программирование

description: Программирование

alt: Экономическое обоснование проекта №п/п

description:
Экономическое обоснование проекта

№п/п

Наименование использованного материала, ресурса

Количество, шт.

Цена за 1 единицу, руб.

Общая стоимость, руб.

1

Конструктор LEGO Mindstorms Education EV3-базовый набор 45544

1

42100

2

Ресурсный набор LEGO MINDSTORMS Education EV3

10000

Итого:

52100

description:
Выводы:

Изучил работу различных роботизированных систем, с учетом их особенностей, используемых при выполнении различных задач назначения.
Создал программируемые модели Робота–сортировщика и механизированной вагонетки.
Разработал алгоритм и модули программ для технических устройств.
Провел отладку компьютерной программы и тестирование роботизированной системы.

description:
Заключение

В данной работе мною предпринята попытка разработать роботизированную систему, предназначенную для распределения и перемещения образцов с лунной поверхности.
Одним из достоинств моего изобретения является разработка модели робота в приложении Lego Digital Designer, позволяющая комплектовщику модифицироваться под другие практические цели и задачи.
Вторым достоинством разработки является дистанционное управление роботом. Все схемы сборки стандартные, но их можно реально применить не только в данной модели, но и в настоящем устройстве, изготовленном в заводских условиях.

title: Технический проект "Робот сортировщик лунных пород"


file_name: контроль  през.ppt

alt: Гудкова И.А., учитель английского языка

description:
        Гудкова И.А., учитель английского языкаМБОУ  СОШ №2 п. Адамовка

Организация контроля как        средства повышения результативности учебной деятельности на уроках иностранного языка

description:
Одной из важнейших составляющих управления качеством образования становится контрольно-оценочная деятельность, охватывающая стандарты, образовательный процесс, инструментарий, технологии и результаты педагогических измерений.

модернизация российского образования  потребовала создания независимой объективной системы контроля, основанной на теории, технике и технологии современных педагогических измерений  уровня учебных достижений учащихся.

alt: Одной из важнейших целей образования является создание единых европейских стандартов качества преподавания и содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки унифицированных, сопоставимых…

description: Одной из важнейших целей образования является создание единых европейских стандартов качества преподавания и содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки унифицированных, сопоставимых методик контроля и критериев оценки

alt: чем интереснее и занимательнее применяемые методы и формы при проведении тематического контроля, тем эффективнее процесс обучения, который позволит повысить уровень качества знаний в целом.

description:
Контроль - это определение уровня владения языком, достигнутого учащимися за определенный период обучения.
Контроль это и часть урока, во время которой преподаватель оценивает, как учащиеся усвоили пройденный материал и могут им пользоваться в практических целях.
 Контроль позволяет преподавателю получить информацию о результатах работы группы учащихся в целом и каждого учащегося в отдельности.

description: Контроль необходим учащимся для того, чтобы повысить мотивацию в обучении, так как контроль свидетельствует об успехах или неудачах в работе.

alt: Объекты контроля знания и сформированные на их основе речевые навыки (языковая компетенция); умения пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных ситуациях общения (коммуникативная компетенция); знания…

description:
Объекты  контроля

знания и сформированные на их основе речевые навыки (языковая компетенция);
умения пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных ситуациях общения (коммуникативная компетенция);
знания страны изучаемого языка и национальных особенностей речевого поведения его носителей (социокультурная компетенция).

alt: Виды контроля: Предварительный контроль

description:
Виды контроля:

 Предварительный контроль
Текущий контроль
Тематический или промежуточный контроль
Периодический контроль
Итоговый контроль
Тестовый контроль

alt: Формы контроля Индивидуальный контроль

description:
Формы контроля

Индивидуальный контроль
Фронтальный контроль
Групповой контроль
«Языковой портфель» как альтернативная система  оценки учебной деятельности
Мониторинг

alt: Функции контроля Обучающая функция

description:
Функции контроля

Обучающая функция
Управляющая функция
Корректирующая функция
Стимулирующая функция
Оценочная функция

description:
Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика

«учебный портфель» - форма и процесс организации образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности учащихся.
И.В. Шалыгина

description:
Языковой портфель

– это пакет рабочих материалов, которые представляют тот или иной опыт/результат учебной деятельности учащегося по овладению иностранным языком

Н.Ф. Коряковцева

alt: Содержание языкового портфеля 1

description:
Содержание языкового портфеля

1. Титульная страница:
2. Краткая история успехов ученика по иностранному языку:
3. Записи, доклады, домашние работы. 4. Контрольные, самостоятельные работы.
5. Тесты. 6.Использование информационных технологий.
7. Групповой или индивидуальный проект.

alt: Основная цель портфеля развитие у учащихся навыка самооценки, повышение внутренней мотивации к учебной деятельности; активизация познавательной деятельности; совершенствование речевых навыков и умений

description:
   Мы рассматриваем языковой портфель учащегося как альтернативный инструмент оценки учебной деятельности.
 «Портфель» - это целенаправленное собрание работ учащегося, которые показывают его усилия  и достижения в одной или нескольких областях учебного плана

alt: «помощник» в изучении иностранного языка самостоятельно ставить задачи, выбирать пути их решения; вести тренировочную работу; тестировать свои навыки; анализировать результаты; делать работу над ошибками; формулировать…

description:
«помощник» в изучении иностранного языка

 самостоятельно ставить задачи,
   выбирать пути их решения;
 вести тренировочную работу;
 тестировать свои навыки;
 анализировать результаты;
 делать работу над ошибками;
  формулировать теоретические    положения.

alt: ФИО чтение Аудиро-вание Лексика

description:
таблица-контроль

ФИО

чтение

Аудиро-вание

Лексика
Грамма-тика

письмо

Гово-рение

alt: Объекты контроля - умение учащихся объективно оценить себя; - умение отбирать материал; - знание и умение употреблять грамматический материал; - развитие навыков письма; - развитие…

description:
Объекты контроля

- умение  учащихся объективно оценить себя;
- умение отбирать материал;
- знание и умение употреблять грамматический  материал;
-  развитие навыков письма;
- развитие  лексических навыков;
- навыков чтения и аудирования;

description:
          Чтение

Аудирование
Лексика-грамматика
online -тестирование  на  сайте  grammade.ru
Говорение
Презентация о школе
 Портфель

Англ.

description:
Заключение

Все применяемые  инновационные оценочные технологии, нацеленные на повышение качества обучения иностранному языку, дают (положительный) ожидаемый результат. Использованные формы и методы позволяют развивать у детей воображение, творческое мышление, а, главное, учащиеся показывают неплохие результаты и испытывают комфортность.
Таким образом,  использование данного комплекса упражнений и языкового портфеля повышает
 качества знаний.

alt: А" класс Спасибо за внимание!

description:
5 "А" класс

Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Организация контроля как        средства повышения результативности учебной деятельности на уроках иностранного языка"