file_name: МАСТЕР КЛАСС22.ppt

alt: Мастер-класс Использование приёмов образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы

description:
Мастер-классИспользование приёмов образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы

Лачинова Ж.С, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ№3 пос. Белиджи»,

alt: Модель современного выпускника

description:
Модель современного выпускника

Самостоятельный
Предприимчивый
Ответственный
Коммуникабельный
Толерантный
Социально адаптированный

description:
Образовательные компетенции

Общекультурная
 Учебно-познавательная
Коммуникативная
Компетенция личностного самосовершенствования
Информационная

3

description:
Образовательные технологии

Технология развития критического мышления
Технология уровневой дифференциации
Технология современного проектного обучения
Информационно-коммуникационнные технологии

4

description:
Технология развития критического мышления

 Думать критически – значит использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.
 Одно из главных направлений технологии РКМ – исследование текста.

description:
Роль учителя

Традиционный урок

информирующая (рассказать);
контролирующая (заставить выучить);
оценивающая  (оценить усердие).

Урок, построенный в ТРКМ

направляет усилия учеников в определённое русло
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

alt: Эссе, сочинение-рассуждение Чем повесть

description:
Эссе, сочинение-рассуждение

Чем повесть Ф.Достоевского «Белые ночи» интересна современному читателю?
Какие «правила жизни» Николеньки Иртеньева кажутся вам важными и сегодня? (по повести Л.Толстого «Детство»)
Как вы понимаете слова Л.Толстого: «Достоинство творчества Чехова в том, что оно понятно и сродни не только всякому русскому, но и человеку вообще»? (тему раскройте на примере рассказов «Тоска», «Смерть чиновника» )

Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю.

description:
Виды   р а б о т  со словом

1 группа  –  работы общего характера, формирующие общую лингвистическую компетенцию учащихся, т. е. знания по истории  лингвистики, об ученых–филологах, словарях.
В гостях у трех (четырех, пяти) наук  (работа с лингвистическими терминами)
Расскажу об ученом – филологе (индивидуальные сообщения учащихся, компьютерные презентации)

description:
Виды  р а б о т  со словом

2 группа  –  упражнения по формированию практических навыков
Диктор
Справочное бюро
 Эрудит
Верно ли?
Солнышко (Лотерея, Грамотей)
Редактор
Лингвистическая разминка (задания на блоге учителя  formanenko.blogspot.com)
Проверяем свою грамотность

alt: Что такое проект? Проект –– это специально организованный учителем (вместе с учащимися) и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся…

description:
Что такое проект?

    Проект ––  это специально организованный учителем (вместе с учащимися) и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.


alt: MŰNCHEN München

description:
MŰNCHEN

München

alt: München ist Hauptstadt des Landes

description:
München ist Hauptstadt des Landes Bayern

      München ist die Hauptstadt von Bayern. Bayern ist das grösste Bundesland und liegt im Süden Deutschlands. München wurde 1158 gegründet. Die Stadt liegt an der Isar. München ist mit 1,3 Millionen Einwohnern die drittgrösste Stadt in der Bundesrepublik. Die Flagge von Bayern ist weiβ und blau.

description:
München ist deutsches Kunst- undKulturzentrenum

Die alte Pinakhotek ist eine der grössten Gemäldesammlungen der Welt mit den Werken der europäischen Meister vom Mittelalter bis zum 18. Jahrhundert.

Die Neue Pinakothek besitzt eine reiche Gemälde- und Skulpturensammlung aus 19. Jahrhundert.

In der Stadt gibt es einige Gemäldegalerien, Bayerisches Nationalmuseum, Deutsches Jagdmuseum, Theatermuseum und viele andere Museen.

Jagdmuseum

alt: München

description: München

alt: München Frauenkirche

description:
München

Frauenkirche

alt: Der Alte Peter Marienplatz mit

description:
Der Alte Peter

   Marienplatz
 mit Mariensaule

alt: Olympia-Stadion

description: Olympia-Stadion

alt: Münchens Rohstoff ist Wissen

description:
Münchens Rohstoff ist Wissen

      In der Stadt sind zwei Universitäten und viele Hochschulen, Akademie der Bildenden Künste, Hochschule für Fernsehen und Film, Fachhochschulen, Forschugsinstitute, Akademien der Wissenschaften und der Schönen Künste.

alt: München ist Industriestadt

description:
München ist Industriestadt

  In der Industriestadt München werden Verkerstechnik, Biotechnik, Medizintechnik, Medientechnik entwickelt.

Zu den wichtigsten Industriezweigen Münchens gehören auch der Fahrzeug- und Maschinenbau.
Überall bekannt sind die schnellen BMW- Wagen der Bayerischen Motorenwerke.
 Optik, Feinmechanik und Pharmazeutik bestimmen auch die Industrie Münchens.

alt: Museum BMW

description: Museum BMW

alt: BMW

description: BMW

description: BMW

description: BMW

description:
FRAUENKIRCHE

 Das bekannteste Wahrzeichnen von München sind die beiden Kuppeltürme der Frauenkirche.
Der Dom wurde im 15. Jahrhundert erbaut .
Der Dom ist genauso lang wie seine Türme hoch: 100 Meter.

description:
Die Türme, die über die Hausdächer schauen – der “Alte Peter”, die Frauenkirche, das Neue Rathaus – weisen den Weg in Herz der Stadt, zum Marienplatz.

       Neue Rathaus

alt: Marienplatz mit der Mariensäule

description:
Marienplatz mit der Mariensäule

In der Mitte steht die Mariensäule.

description:
   Von dem Marienplatz führt der Weg zum grössten Geschäftsviertel der Stadt – der Kaufingerstrasse, der Neuhauser Strasse.

Neuhauser Strasse

alt: Bayerische Spezialitäten Nach

description:
Bayerische Spezialitäten

Nach München kommen viele Touristen aus aller Welt. Kein Wunder also, dass es in München Restaurants mit Spezialitäten aus aller Welt gibt.Doch genieβen Sie erst einmal die bayerische Spezialitäten: Weiβwürste mit Brezen,

alt: Schweinshaxn mit Kohl und Bier

description: Schweinshaxn mit Kohl und Bier. Am bestem in einem der vielen Biergärten unter schattigen Kastanien.

alt: Bierlokal im Freien

description: Bierlokal im Freien

alt: Das Oktoberfest Seit 1810 wird in

description:
Das Oktoberfest

    Seit 1810 wird in München jährlich das Oktoberfest als grösste Feiertag der Stadt gefeiert. Das Oktoberfest ist auch mit der Eröffnung der Messe verbunden. Viele deutsche und ausländische Touristen kommen nach München, um das Oktoberfest mitzuerleben.

alt: Das Oktoberfest (In einem Bierlokal)

description: Das Oktoberfest (In einem Bierlokal)

alt: Oktoberfest (in einem Bierlokal)

description: Oktoberfest (in einem Bierlokal)

alt: Die erste Besucher des Oktoberfestes

description: Die erste Besucher des Oktoberfestes

alt: BAYERN

description: BAYERN

alt: In Bayern ist Fuβball sehr populär

description: In Bayern ist Fuβball sehr populär

alt: Richtig oder falsch? München ist die

description:
Richtig oder falsch?

München ist die Hauptstadt von Bayern.

Es liegt an der Wolga.

Das Stadtzentrum hat seinen historischen
Charakter bewahrt.

München zählt 8 Millionen Einwohner.

description:
Richtig oder falsch?

Das Wahrzeichen der Stadt ist die
Frauenkirche.

Die Sehenswurdigkeiten der Altstadt kann man zu Fuss schaffen.

Der Alte Peter und die Frauenkirche weisen Ihnen den Weg zum Brandenburger Tor.

title: Презентация


file_name: приближали победу.pptx

alt: ПРИБЛИЖАЛИ ПОБЕДУ ШТЫКОМ И ПЕРОМ

description:
ПРИБЛИЖАЛИ ПОБЕДУ
ШТЫКОМ И ПЕРОМ

alt: Лето на Буге

description: Лето на Буге

alt: Москвичи слушают выступление В

description: Москвичи слушают выступление В.М.Молотова 22 июня 1941 года

alt: Запись добровольцев

description: Запись добровольцев

alt: Молодые солдаты едут на фронт

description: Молодые солдаты едут на фронт

alt: Константин Симонов

description: Константин Симонов

alt: Василий Рожкин

description: Василий Рожкин

alt: Миклай Казаков

description: Миклай Казаков

alt: Колхозники отправляют хлеб фронту

description: Колхозники отправляют хлеб фронту

alt: Боец со связкой гранат встречает вражеский танк

alt: Дед с внуком идут на разведку

description: Дед с внуком идут на разведку

alt: Картина художника И.Пчелко «Джалиль в берлинском подполье»

alt: Бойцы в окопе читают письма

description: Бойцы в окопе читают письма

alt: Штурм рейхстага

description: Штурм рейхстага

alt: Подписание акта о капитуляции

description: Подписание акта о капитуляции

title: Презентация к литературно-музыкальной композиции "Приближали победу пером и штыком"


file_name: религия греков.pptx

alt: г. Олимп

description: г. Олимп

alt: РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

description: РЕЛИГИЯ  ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

alt: 4у . Гора Олимп.

description:
4у

.

                                                Гора Олимп.

description:
     Подобно греческой знати они проводят время в пирах и развле-
чениях, живут в раскошных дворцах и управляют судьбами людей.

description:
Храм Зевса в Афинах

Зевс – верховный  греческий  бог – отец  богов  и  людей. Его женой  была Гера. Зевс часто встречался с земными женщинами  и появлялся перед ними  в различных обличиях,  например, в виде быка, дождя  или  лебедя.
Символы – молния, орел, дуб.

alt: Храм Посейдона Посейдон – брат

description:
Храм Посейдона

Посейдон – брат Зевса. Его дом – подводный дворец, где он держал золотую колесницу  и белых лошадей. «Колебатель земли» - т.к. полагали, что он  вызывает землетрясения.
Символы – трезубец, дельфины, кони.

description: Аид  –  владыка загробного мира,  царства мертвых. Преданный Аиду трёхголовый пёс ревностно охранял  мертвых. Аид  владел всеми драгоценными камнями и металлами земли.                                                                 Аид  передвигался  на  золотой  колеснице, запряженной черными лошадьми.

alt: Храм Гефеста в Афинах. ГЕФЕСТ – сын

description:
                               Храм Гефеста в Афинах.

    ГЕФЕСТ –  сын Зевса и Геры, бог огня и кузнечного дела.
Покровитель металлургии, ремесленников и ювелиров. Единственный
из олимпийских богов, занимавшийся физическим трудом.
                                                                           Символы – молот и  клещи.

description:
Храм Афины

Афина – дочь Зевса и титаниды Метиды. Зевс проглотил Метиду, т.к. ему предсказали, что ее сын лишит власти. Однажды у Зевса разболелась голова, и он приказал Гефесту расколоть ему голову топором. Оттуда появилась Афина в полном боевом вооружении. Она стала богиней мудрости и войны, а также покровительницей Афин.    Ее символы – сова и оливковое дерево.

description:
Храм Афродиты

Афродита – богиня любви и красоты. Родилась в морской пене и приплыла на берег в створке раковины.
Символы – розы, голуби, воробьи, дельфины, бараны.

description:
Артемида – дочь Зевса, богиня луны и охоты. Ее серебряные стрелы метко поражали цель. Она умела лечить, защищала супружество и деторождение. Артемида была покровительницей всех диких животных и с удовольствием охотилась в своей колеснице, запряженной ланями.

Символы – кипарисовое дерево, лань, собаки.

alt: Храм Геры в Афинах Гера – сестра и жена

description:
Храм Геры в Афинах

Гера  –  сестра  и жена  Зевса, покровительница  женщин  и  брака. Красивая  и  гордая,  она  часто сожалела о связях своего мужа с другими  женщинами, преследовала их  и  их  детей.
Символы – гранат,  павлин.

description:
Храм Деметры .

Деметра  –  богиня земледелия  и  плодородия. Её действиями греки объясняли смену сезонов, наступление осени , увядание природы  и воскрешение всего живого весной.
Символы : ячменный  или  пшеничный  колос.

description:
Миф о Деметре и Персефоне

Бог Аид – мрачный владыка подземного царства украл дочь богини Деметры Персефону.
Он посадил её в золотую карету и увёз в царство мёртвых. Путь на землю ей преградил
свирепый пёс Цербер.От горя и тоски Деметры пожелтели листья, завяли цветы, посохли
колосья. Природа грустила и лила слёзные дожди вместе с матерью. Но Аид согласился
отпускать Деметру к матери на одну треть года, и тогда от радости  Деметры зеленели
пашни и виноградники, распускались цветы  на  земле.

alt: Храм Аполлона Аполлон – сын Зевса, брат

description:
Храм Аполлона

Аполлон – сын Зевса, брат Артемиды, бог солнца, света и правды.     Ему также  подвластны  музыка,  поэзия, врачевание. Он обладал даром предвидения и сделал  Дельфы святилищем, в котором  находился главный  оракул  Греции.
                                                                   Символ Аполлона – дерево лавр.

alt: Гестия – богиня домашнего очага

description: Гестия – богиня домашнего очага. В каждом греческом городе и в каждой семье находился алтарь, посвященный ей. Нежная и чистая, она стояла в стороне от ссор  других богов. В конце концов Гестия покинула свой трон на Олимпе, зная, что где бы она не появлялась ее ожидает радушный прием.

description:
Акрополь - Ареопаг

Арес – бог войны и возлюбленный Афродиты. Отличался вспыльчивым и жестоким характером. Однажды ему пришлось предстать перед судом  за убийство в Афинах на горе Ареопаг, которая получила это название от его имени.  Не был особо почитаем в Греции.
                                                          Символы – факел, копье, собаки, ястреб.

alt: Дионис – бог виноградарства и виноделия

description:
Дионис –  бог виноградарства  и виноделия. Он ходил по свету, обучая людей, как делать вино. Его сопровождали сатиры, селены, нимфы –  мифические  и  фантастические существа. Когда Гестия покинула свой трон на Олимпе, Дионис стал одним из 12-ти  богов-олимпийцев.

Символы – жезл, увитый плющом, виноградными листьями с сосновой шишкой.

description:
Гермес – сын Зевса – в младенчестве был  умным  и  непослушным ребенком, шаловливым и хитрым. Он похитил  скот  у Аполлона. Он стал быстрым вестником  богов, а также покровителем  купцов, ремесленников, путешественников и воров.  По легенде он изобрел  азбуку, математику, астрономию, бокс.
У Гермеса был крылатый шлем и крылатые сандалии. В руке – жезл.

description:
Сатиры и Нимфы – низшие существа
(божки ) они населяли реки, леса и горы,
были очень озорные, любили пошутить,
попугать людей.

description:
Обиталище олимпийских богов.

Большое семейство древнегреческих богов и божеств,
разместившихся на вершине горы Олимп в античном
мире стали называть олимпийским богами

intro: презентация по теме "Религия древних греков"  содержит богатый иллюстративный материал по теме

история

group: Дисциплины

title: презентация по истории Древнего мира 5 класс  на тему "Религия древних греков"


file_name: Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.pptx

alt: Понятие предела последовательности

description: Понятие предела последовательности

description:
Проверка домашнего задания

В каком случае говорят, что задана числовая последовательность?
Какую переменную называют бесконечно малой?
Какую переменную называют бесконечно большой?

alt: Задание 1 Из числовых величин выберите бесконечно малые

description:
Задание 1Из числовых величин выберите бесконечно малые

Ответ: 1, 3, 4.

alt: Задание 2 Из числовых величин выберите бесконечно большие

description:
Задание 2Из числовых величин выберите бесконечно большие

Ответ: 2.

alt: Пусть задана переменная 𝒙 𝒏 .

description:
Пусть задана переменная  𝒙 𝒏 .
Если  𝒙 𝒏   можно записать в виде суммы  𝒙 𝒏 =𝒂+ 𝜶 𝒏
(𝒏𝒏=𝟏𝟏, 𝟐𝟐, 𝟑𝟑,…), где 𝒂𝒂 – некоторое число и  𝜶 𝒏   𝜶𝜶 𝜶 𝒏   𝒏𝒏   𝜶 𝒏   – бесконечно малая, то говорят, что  𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏  имеет своим пределом число 𝒂𝒂 или что  𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏  стремится к числу 𝒂𝒂, и пишут   𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =𝒂  𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞ 𝒍𝒍𝒊𝒊𝒎𝒎 𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞ 𝒏𝒏→∞ 𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =𝒂  𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏 =𝒂𝒂  𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =𝒂 .
 𝒙 𝒏 →𝒂  (𝒏→∞)

 Если  𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏 – бесконечно большая, то пишут   𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =∞  𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞ 𝒍𝒍𝒊𝒊𝒎𝒎 𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞ 𝒏𝒏→∞ 𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =∞  𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏 =∞  𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒙 𝒏 =∞ .
 𝒙 𝒏 →∞  (𝒏→∞)

4. Сформулируйте понятие предела последовательности

alt: Примеры

description: Примеры

alt: Числовая последовательность, первый член которой отличен от нуля, а каждый последующий член, начиная со второго, равен предшествующему члену, умноженному на одно и то же не…

description:
Числовая последовательность, первый член которой отличен от нуля, а каждый последующий член, начиная со второго, равен предшествующему члену, умноженному на одно и то же не равное нулю число, называется геометрической прогрессией.
Пример:𝟏, 𝟏 𝟐 ,  𝟏 𝟒 ,  𝟏 𝟖 ,  𝟏 𝟏𝟔 ,  𝟏 𝟑𝟐 , …

Знаменатель геометрической прогрессии 𝒒=  𝒃 𝒏+𝟏   𝒃 𝒏

Геометрическая прогрессия называется убывающей, если модуль её знаменателя меньше единицы. ( 𝒒 <𝟏)

alt: Формула для вычисления суммы геометрической прогрессии:𝑺𝑺= 𝒂−𝒂 𝒒 𝒏 𝟏−𝒒 𝒂𝒂−𝒂𝒂 𝒒 𝒏 𝒒𝒒 𝒒 𝒏 𝒏𝒏 𝒒 𝒏 𝒂−𝒂 𝒒 𝒏 𝟏−𝒒 𝟏𝟏−𝒒𝒒 𝒂−𝒂…

description:
Формула для вычисления суммы геометрической прогрессии:𝑺𝑺= 𝒂−𝒂 𝒒 𝒏  𝟏−𝒒 𝒂𝒂−𝒂𝒂 𝒒 𝒏 𝒒𝒒 𝒒 𝒏 𝒏𝒏 𝒒 𝒏  𝒂−𝒂 𝒒 𝒏  𝟏−𝒒 𝟏𝟏−𝒒𝒒 𝒂−𝒂 𝒒 𝒏  𝟏−𝒒 , где 𝒂𝒂 – первый член прогрессии,                                                    𝒒𝒒 - её знаменатель, 𝒒𝒒≠𝟏𝟏.

Суммой бесконечно убывающей геометрической прогрессии называют число, к которому стремится сумма её первых n членов при 𝒏𝒏→∞.

Формула для вычисления суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии:
   𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞   𝒂−𝒂 𝒒 𝒏  𝟏−𝒒 = 𝒍𝒊𝒎 𝒏→∞    𝒂 𝟏−𝒒 − 𝒂 𝟏−𝒒 ∙ 𝒒 𝒏  = 𝒂 𝟏−𝒒

title: Презентация к уроку "Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия"


alt: Эвакуация населения

description: Эвакуация населения

description:
Учебные вопросы:

Общие положения по организации и проведению эвакомероприятий

Задачи и структура эвакуационных органов

description:
 цели проведения эвакомероприятий:

Снижение вероятных потерь населения категорированных городов и сохранение квалифицированных кадров специалистов;

Обеспечение устойчивого функционирования объектов экономики, продолжающих свою производственную деятельность в военное время;

Обеспечение условий создания группировок сил  и средств гражданской обороны в загородной зоне.

description:
эвакомероприятия планируются из:

Городов, отнесенных к группам по гражданской обороне
Населенных пунктов:
	 имеющих:
 - объекты особой важности (ООВ)
 - железнодорожные станции 1-й категории по ГО
	расположенных:
 - в зонах возможных сильных разрушений (ЗВСР)
 - в приграничных  зонах
 - в зонах возможного катастрофического
      затопления    (ЗВКЗ)

description:
водохранилище

З В К З

Зона 4-х часового
добегания волны
прорыва

ЗВКЗ

При объявлении
эвакуации в
 регионе

При возникновении
непосредственной
угрозы

Эвакуация планируется
из всей ЗВКЗ, проводится
поэтапно

alt: Эвакуация населения – это комплекс мероприятий по организованному вывозу всеми видами имеющегося транспорта и выводу пешим порядком населения из городов и размещению его в загородной…

description:
Эвакуация населения –

это комплекс мероприятий по организованному вывозу всеми видами   имеющегося транспорта и выводу пешим   порядком населения из    городов и размещению его в загородной   зоне

alt: Эвакуации подлежат: рабочие и служащие с неработающими членами семей объектов экономики, деятельность которых продолжается на новой базе, расположенной в загородной зоне рабочие и служащие с…

description:
   Эвакуации подлежат:

 рабочие и служащие с неработающими членами
 семей объектов экономики, деятельность
 которых продолжается на новой базе,
расположенной в загородной зоне

 рабочие и служащие с неработающими членами
семей объектов экономики, прекращающих
 свою деятельность в военное время

нетрудоспособное и не занятое в производстве
 население

alt: Общая эвакуация – проводится на территории всей страны или на территории отдельного региона и предполагает вывоз (вывод) всех категорий населения, за исключением: нетранспортабельных больных и…

description:
                             Общая эвакуация –

проводится на территории всей страны или на территории отдельного региона и предполагает вывоз (вывод) всех категорий населения, за исключением:

нетранспортабельных больных и        обслуживающего их персонала и

лиц, имеющих мобилизационные   предписания

description:
                                 Частичная эвакуация -
может проводиться до начала общей эвакуации.
Предполагает вывоз нетрудоспособного и не занятого в производстве и в сфере обслуживания населения:

 студентов;

 учащихся школ-интернатов  и  профессионально             - технических училищ;

 воспитанников детских домов, ведомственных
    детских садов и других детских учреждений
    совместно с преподавателями, обслуживающим
    персоналом и членами их семей;

 пенсионеров, содержащиеся в домах инвалидов
    и престарелых.

alt: В первую очередь транспортом вывозятся : медицинские учреждения население, которое не может передвигаться пешим порядком (беременные женщины, женщины с детьми до 14 лет, больные, находящиеся…

description:
       В первую очередь транспортом вывозятся:

 медицинские учреждения

 население, которое не может передвигаться пешим
    порядком (беременные женщины, женщины  с  детьми  до    14 лет, больные,
       находящиеся на амбулаторном  лечении,    мужчины старше 65 лет и женщины
       старше 60 лет);

 рабочие и служащие свободных смен объектов,
    продолжающих работу в военное время в
    городах

 сотрудники органов государственного  управления,
    важнейших научно- исследовательских
    учреждений (НИУ)  и конструкторских бюро (КБ)
    Остальное население планируется выводить    пешим порядком.

alt: ЧС и численности выводимого населения

description:
в зависимости от развития ЧС и численности выводимого населения

Локальная:   зона ЧС – отд. гор. м/районы, сельские НП
                     численность э/населения – до неск. дес. тыс. чел

Местная:     зона ЧС – средние города, р-ны крупных городов
                     численность э/населения – от неск. тыс  до десятков      тыс. чел

Региональная: зона ЧС – территория одного или нескольких регионов с высокой плотностью населения

ЧС  ПТХ

description:
ЧС  ПТХ

в  зависимости от охвата эвакуационными мероприятиями населения

Общая               - вывод из зоны ЧС всего населения

Частичная       - вывод из зоны ЧС населения, наиболее подверженного воздействию  ЧС

title: урок  по ОБЖ в 9 классе на тему "эвакуация населения"


description:
О вреде курения

Подготовила
учитель русского языка
МБОУ «ОШ № 43 г.Макеевки»
Бурцева И.В.

description:
Табак – это травянистое  растение семейства паслёновых используется даже в декоративном садоводстве

Немного истории

alt: Родина табака – тропическая Америка

description:
Родина табака – тропическая Америка.

Табак в европейские
 страны завез в XV веке
Христофор Колумб.

В Россию табак завезли
 иностранные купцы

alt: В царствование царя Михаила Федоровича

description:
В царствование царя
Михаила Федоровича
Романова уличенных
в курении в первый раз
 наказывали 60 ударами
палок  по стопам, во второй
раз – отрезанием носа
или ушей.
 После пожара в Москве в 1634 году, причиной которого было курение, оно было запрещено под страхом смертной казни.

description: Торговля табаком и курение были разрешены в России в 1697 году в царствование Петра I , который сам стал заядлым курильщиком.

alt: Почему люди начинают курить? желание быть похожим на взрослых любопытство предлагают (заставляют) взрослые ребята скука за компанию чтобы похудеть престиж так как курят члены семьи

description:
Горящая сигарета – это химическая фабрика

В момент затяжки температура на кончике сигареты достигает 600-900°С.
Дым, образующийся при курении табака, представляет собой сложную смесь многих ядовитых веществ.

description:
В результате курения образуются токсичные вещества
-Синильная кислота (цианид) – ядовитая кислота, используется в химической промышленности.
-Сероводород -  газ, с запахом тухлых яиц, образуется при разложении, гниении белковых веществ.
-Табачный деготь -  вязкая жидкость черного цвета, образуется при разложении, гниении растений без доступа воздуха.
- Формальдегид-    ядовитый газ с резким
     запахом.
- Угарный газ -  ядовитый,
     удушливый газ, образуется при горении.
-Никотин –  сильный яд,
     при курении всасывается в организм,
     в малых дозах вызывает возбуждение ЦНС ;
     в больших дозах – вызывает
     паралич (остановку дыхания, остановку сердца).

description:
Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения

Приводит к привыканию
Затрудняет доставку кислорода к мышцам и сердцу
Учащает сердцебиение и пульс
Отравляет клетки мозга

  Никотин – это наркотик. По словам учёных, половина курильщиков хочет бросить курить, но не может. Они попадают в зависимость от никотина.

alt: Капля никотина убивает лошадь 

description:  Капля никотина убивает лошадь Собака может умереть от половины капли никотина

alt: Как действует табак на организм

description:
Как действует табак на организм

Органы дыхания

Нервная система

сердце

Органы
пищеварения

description:
Лёгкие здорового
 человека

Лёгкие
курильщика

Больше всего от курения страдают лёгкие.

description:
В лёгких при курении постепенно скапливается табачный дым и сажа. Мучительный кашель травмирует ткани лёгкого.

Табачный деготь обволакивает легкие, скапливается внутри. Легкие каменеют.

description:
 При курении
 учащается пульс,
 повышается кровяное давление,
увеличивается нагрузка на сердце.

description:
Табачный дым и зубы

Дым от сигарет делает зубы желтыми, разрушает эмаль.
Поражается слизистая оболочка десен, неба, щек.
Неприятный запах изо рта.
Голос становится хриплым.

alt: У курильщиков развиваются болезни: рак губы, рта, горла, пищевода, гортани, легких; сердечно-сосудистые заболевания (инфаркт, инсульт, тромбоз артерий); дыхательных органов(бронхит, бронхиальная астма, воспаление голосовых связок, туберкулез…

description:
У курильщиков развиваются болезни:

рак губы, рта, горла, пищевода, гортани, легких;
сердечно-сосудистые  заболевания
   (инфаркт, инсульт, тромбоз артерий);
дыхательных органов(бронхит, бронхиальная астма, воспаление голосовых связок, туберкулез легких);
 пищеварительной системы(хронический гастрит, колит, язва, цирроз печени);
нервной системы(невриты,
    полиневриты)

description:
Курящий наносит большой вред  здоровью окружающих.

     В той части, которая выделяется непосредственно в воздух при курении, содержание некоторых ядовитых веществ больше, чем в потоке курильщика.

    Человек, который находится в течение часа в сильно накуренном помещении, получает такую же дозу ядовитых веществ, как и выкуривший четыре сигареты.

     Пассивный курильщик вдыхает 70% вредных веществ

alt: У курящих школьников:  отставание в физическом и интеллектуальном развитии  уменьшается объем памяти, им труднее заучивать материал  они становятся рассеянными, снижаются внимание, наблюдательность…

description:
У курящих школьников:

       отставание в физическом и интеллектуальном  развитии

      уменьшается объем памяти, им труднее заучивать материал

      они становятся рассеянными, снижаются внимание, наблюдательность

     часты головные боли, головокружения, нередко развиваются невриты

      быстрая утомляемость и пониженная работоспособность

     вызывает расстройство сна       и аппетита

description:
Выводы

Курение наносит серьезный вред здоровью человека, сокращает жизнь
Организм курильщика изнашивается и стареет значительно раньше, чем организм некурящего
Сигаретный дым опасен для здоровья не только для курящих, но и дышащих этим дымом
Уничтожается красота человека, особенно женщины
Никотин   забирает  свободу, делает человека своим рабом

description:
Знаешь ли ты ?

♦  Каждая выкуренная сигарета сокращает                    жизнь на 6-10 минут …
♦  Выкуривая 1 пачку сигарет , курильщик    забивает свои легкие в год 1 литром никотиновой смолы
♦  Ежегодно в России умирает около 1 миллиона   человек от болезней, вызванных  курением.
♦  Для взрослого человека одна пачка, выкуренная за один прием, смертельна!
♦    18 ноября-Всемирный День отказа от курения,а  31 мая отмечают как День без табака.

alt: Игра «Диалог с товарищем»

description:
Игра «Диалог с товарищем»

   Я называю опасную ситуацию, и вы должны дать убедительный ответ.
 Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.
У нас во дворе многие курят, ничего с ними не случилось. Попробуй и ты!
Пошли, покурим. Или тебе слабо?

description:
Собери пословицы

1) уму, не, табак, товарищ.

2) курит, табак, себе, сам, враг, кто.

3) здоровью, курить, вредить.

4) хочешь, если, бросай, долго, курить, жить.

alt: Выбирайте сами! Курение или здоровье ?

description:
Выбирайте сами!

Курение или здоровье ?

description:
Здоровье – самое дорогое, что есть у человека

Получен от природы дар
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус это, не арбуз -
Здоровье. Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.

intro: о вреде курения

классное руководство

group: Педагогика

title: О вреде курения


file_name: Некретов Семён 6 кл Самые странные налоги мира.pptx

description:
 Самые странные налоги

работа по курсу «Финансовая грамотность»
ученика 6  «Г» класса МБОУ Лицея №6
г. Невинномысска
Некретова Семёна
(учитель Зубкова Е.Г.)

description:
Австрия известна своими горнолыжными курортами, куда ежегодно съезжаются сотни тысяч туристов. Большинство из этих людей приезжает не только за порцией свежего воздуха, но и за экстремальными ощущениями. Правительство Австрии посчитало, что медицинская страховка, которую имеет каждый въезжающий в страну турист не в полной мере покрывает расходы государства на бесконечные вывихи и переломы людей. В связи с этим было принято решение включать в стоимость горнолыжных услуг дополнительную сумму, которая предназначена погасить расходы на гипс, если вдруг турист сломает какую-либо часть тела.

Налог на гипс

description:
Налог на воробьёв был придуман в одном из городов Германии в XVI веке. Местные власти не нашли лучшего объяснения неожиданного сбора денег, чем то, что бедные птицы слишком громко чирикают и мешают спать. У каждого жителя Вюртемберга была возможность миновать уплату налога убийством дюжины воробьёв, за что он еще и получал 6 крейцеров. Если же хозяин дома не сдавал к нужному сроку тела погибших птиц, то должен был пополнить государственную казну на 12 крейцеров. Самые ленивые жители города покупали мертвых птиц у подпольных продавцов.

Налог на воробьёв

description:
Еще в XI веке в Англии рыцари должны были выплачивать государству средства за все то время, что страна не участвовала в войне. Такой налог просуществовал около 300 лет, затем его заменили на другой, позволяющий пополнить казну за счет войск. В наши дни, как ни парадоксально, существует подобный налог. Жители Гвинейской Республики вынуждены выплачивать налог на мир, хотя военных действий в стране не ведется. Несмотря на то, что большинство жителей Гвинейской Республики находится за чертой бедности, власти продолжают собирать фиксированную сумму со всех людей.

Налог на мир

description:
Налогом на солнце обложили не местных жителей, а именно туристов. Каждый иностранец, приезжающий на курорты Ибицы, Майорки, Менорки и еще нескольких островов, должны платить 1 евро в день за пребывание под солнцем на чужой земле. Власти утверждают, что все собранные средства тратятся на улучшение инфраструктуры курортных зон, уборку пляжей и на восстановление экологического баланса окружающей среды.

Налог на Солнце

alt: С 1784 по 1811 годы правительству

description:
С 1784 по 1811 годы правительству Великобритании удалось существенно пополнить государственную казну, можно сказать, без особых усилий. Всего-то потребовалось ввести налог на шляпы. В те дни как богатые мужчины, так и бедные не могли представить своей жизни без головного убора. Разница была лишь в том, что богатый господин имел несколько разновидностей шляп, за что и налог приходилось платить выше, чем бедняку, имеющему всего лишь один головной убор.

Налог на шляпы

description:
Жители бельгийского региона Валлония, начиная с 2007 года, должны выплачивать налог на использование грилей. Можно долго предполагать, в связи с чем власти решили ввести именно такой налог, но вряд ли удастся угадать истинную причину. Дело в том, что подобным образом правительство Бельгии борется с глобальным потеплением. По их мнению, каждый раз, когда житель Валлонии разжигает угли на гриле, в атмосферу выбрасывается большое количество углекислого газа, который, в свою очередь, влияет на изменение климата. За каждое использование мангала на своем участке человек должен платить государству 20 евро.

Налог на барбекю

description:
В Армении было принято решение ввести налог на пыль. Если точнее, то правительство посчитало, что во дворах страны слишком много пыли, и организации, следящие за чистотой, не справляются. Официальное обращение к гражданам Армении гласит: «Обсудив вопрос об удалении санитарно-очистительными организациями излишков пыли во дворах, министерство экономики постановило: население должно оплачивать расходы по удалению пыли из расчета 1,91 драма за 1 квадратный метр».

Налог на пыль

description:
В Венеции еще в 1993 году был введен странный налог, действующий по сей день. Каждый владелец магазина или кафе, тень от здания которого падает на муниципальную землю, должен пополнять государственную казну. Многие владельцы демонтировали фасады зданий, чтобы избавиться от уплаты налога, но остались и те, кто выплачивает деньги до сих пор. Примечательно, что сборы денег не зависят от количества солнечных дней в городе.

Налог на тень

description:
Известный «Закон Метабо» в Японии требует, чтобы мужчины и женщины в возрасте от 40 до 75 лет измеряли свою талию каждый год . Если их талия превышает определенный размер (85 см для мужчин и 90 см для женщин), они должны заплатить штраф. Японский налог на жир был введен в качестве попытки преодолеть рост ожирения и сохранить распространение таких заболеваний, как диабет и инсульты.

Налог на жир

description:
В Нью-Йорке есть специальный налог на бублик, который применяется специально к бубликам, которые каким-то образом изменяются. Это означает, что если ваш бублик нарезан или подается с посыпкой, вы должны заплатить дополнительный 8-центовый налог. Есть свой Бублик в магазине, где вы купили его, также будет облагаться налогом. Чтобы избежать уплаты этого налога, вы можете купить неизмененный бублик и взять его домой, чтобы нарезать и съесть.

Налог на бублики

description:
https://vseznaesh.ru/18-samyh-strannyh-nalogov-iz-raznyh-stran-mira-kotorye-neveroyatno-absurdnye

Ссылки

intro: Презентация выполнена Некретовым Семёном после изучения темы "Налоги"

tags: финансовая грамотность

title: Самые странные налоги мира


file_name: Взаимное притяжение и отталкивание молекул.pptx

alt: Конспект урока по физике в 7 классе «Взаимное притяжение и отталкивание молекул»

description: Конспект урока по физике в 7 классе«Взаимное притяжение и отталкивание молекул»

description:
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

ВАРИАНТ № 1
Почему, проходя мимо столовой, мы знаем, какое блюдо там готовят?
 Почему не рекомендуется мокрую ткань, окрашенную в темный цвет, оставлять на длительное время в соприкосновении с белой тканью?
Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Что происходит с ней потом?
Как зависит диффузия от температуры?
Почему мировая общественность обеспокоена затонувшими атомными подводными лодками?

ВАРИАНТ № 2
При ремонте дороги асфальт разогревают. Почему запах разогретого асфальта ощущается издалека, а запах остывшего мы не чувствуем?
Почему чернильные пятна на столе или на полу легче удалить вскоре после того, как были пролиты чернила, и значительно труднее сделать это впоследствии?
Большинство клопов, божьи коровки, некоторые листоеды вооружились для своей защиты: запах от клопов отвратителен, а божьи коровки выделяют желтую ядовитую жидкость. Объясните передачу запахов.
Для того, чтобы свежие огурцы быстрее засолить, их заливают горячим рассолом. Почему засолка огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?
Почему во время пожара, спускаясь по лестнице, следует закрывать рот и нос влажным носовым платком?

description:
Между молекулами существует взаимное притяжение

На расстояниях сравнимых с размерами молекул

На расстояниях больше размеров самих молекул

description:
Решение задач

1. Молекулы твердого тела находятся в беспрерывном движении. Почему же твердые тела не распадаются на отдельные молекулы?

2. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

3. Почему для разделения листов бумаги, смоченных водой, требуется значительно большее усилие, чем при перелистывании сухих страниц книги?

Ответ.   Молекулы твердого тела достаточно сильно взаимодействуют между собой.

Ответ.    Для этого необходимо сблизить поверхности разлома на расстояние, при котором взаимодействие молекул карандаша становится достаточно сильным. Практически сделать это невозможно.

Ответ.   Взаимодействие между молекулами мокрого листа сильнее взаимодействия между молекулами сухого листа.

description:
Решение задач

4. Почему на классной доске пишут мелом, а не куском белого мрамора? Что можно сказать о взаимодействии между частицами этих веществ?

5. У каких веществ (свинец, воск, сталь) сила притяжения между частицами максимальна; минимальна?

6. В каком состоянии - твердом или жидком - сила притяжения между молекулами свинца больше?

Ответ.  Взаимодействие между молекулами мрамора настолько сильное, что силы трения мрамора о доску недостаточно для дробления мрамора. Сила притяжения между молекулами мела гораздо меньше, чем у мрамора.

Ответ.  Максимальна — у стали, минимальна у  воска.

Ответ.  В твердом.

description:
7. Масло сравнительно легко удаляется с чистой поверхности меди. Удалить ртуть с той же поверхности невозможно. Что можно сказать о взаимном притяжении между молекулами масла и меди, ртути и меди?

8. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между ними существуют промежутки?

Решение задач

Ответ.   Молекулы масла взаимодействуют с медью слабее молекул ртути.

Ответ. Между молекулами существует отталкивание.

alt: Домашнее задание. § 10 Упр. 2

description:
Домашнее задание.

§ 10
Упр. 2.


file_name: Буква Ц.ppt

alt: Школьный прозвенел звонок, Начинается урок

description: Школьный прозвенел звонок,Начинается урок.Наши ушки на макушке,Глазки широко открыты.Слушаем, запоминаем,Ни минуты не теряем.

alt: Грубых слов не говорите, Только добрые дарите

description: Грубых слов не говорите,Только добрые дарите.

alt: Артикуляционная разминка Упражнение «Голодный хомячок- сытый хомячок»

alt: Дыхательная гимнастика [А]-[О]-[У]-[А]-[О]-[У]

description:
Чистоговорка

Цы – цы – цы – вот поспели……………
Ца – ца – ца – захотелось………………
Ец – ец – ец – мы сорвали……………..
Цу –цу – цу – дети рады………………
Рцы – рцы – рцы – мы полили………..
Вы, ребята,……............

alt: Урок «Открытия новых знаний»

description: Урок «Открытия новых знаний»

alt: Вспоминаем то, что важно для урока

description:
Вспоминаем то, что важно для урока

Звуки

Гласные              Согласные

парные - непарные

alt: Определим основные вопросы урока 1

description:
Определим основные вопросы урока

1.   Познакомиться с новым звуком, буквой.
2.   Узнать всё про новый звук, новую букву.
3.   Научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

description:
Мягким в пламени он стал,
Нужно много так сноровки,
Отковать любой металл,
Молотом работать ловко.
В кузне этот молодец.
Там работает…

alt: Тема урока: Звук [Ц], буквы «Ц,ц»

description: Тема урока:Звук [Ц], буквы «Ц,ц».

description:
1. Согласный или гласный?
2. Звонкий или глухой?
3. Твёрдый или мягкий?
4. Парный или непарный?

Открываем новые знания

description:
Буква це –

звук [ц]

согласный

      глухой

может быть только
 твёрдым [Ц]

цыплёнок

кузнец

Ц ц

непарный

alt: Ц ц

description: Ц ц

description:
Поэтическая страничка.

Ц  ц

  Вот такая буква «Ц»:
  С коготочком на конце.
  Коготок – царапка,
  Как кошачья лапка.

alt: ц внизу крючок, точно с краником бачок! БУКВА Ц -

alt: Мастер стул перевернул - стал на

description:
Мастер стул перевернул -

стал на Ц похожим стул!

alt: ца цо цу ци цы це Применяем новые знания

alt: Придумайте слова. цо цокот цокотуха цоколь цу цунами цукат цы цыган цыплёнок цыкнуть цыновка цынга цыпка це цемент цена церковь цель целый цедра целлофан ци…

description:
       ца
     царь
     царица
     царапина
     цапля
     цаца
     цап

Придумайте слова.

      цо
     цокот
     цокотуха
     цоколь

      цу
     цунами
     цукат

      цы
     цыган
     цыплёнок
     цыкнуть
     цыновка
     цынга
     цыпка

      це
     цемент
     цена
     церковь
     цель
     целый
     цедра
     целлофан

      ци
     циклон
     цирк
     цилиндр
     циркуль
     цитрус
     цикл

description:
 Ц
Кольцо, цапля, цунами,
огурцы, скворцы, сердце,
 птица,  путаница,
Царь, цыплёнок, ножницы,
певец, дворец.
Если живой предмет- хлопаем,
если неживой - топаем

Читаем слова с буквой «ц».

alt: Стр. 50

description: Стр. 50

description: Стр.56

alt: Стр. 51

description: Стр. 51

alt: Собери слова. ко рё ки ос ся нок тиг ля та ли тё лик цып лё ка

alt: Что мы узнали о звуке [ц] и букве

description:
Что мы узнали о звуке [ц] и букве Ц?

-звук [ц] – согласный

-звук [ц] – глухой, непарный

-звук [ц] - всегда твердый

обозначается буквой Ц

ц

alt: Оцени свою работу

description: Оцени свою работу

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Звук [ц]. Буквы Ц,ц" , УМК "Перспектива"


file_name: Урок 127 Умножение числа 3 и на 3.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

alt: Арифметический диктант.

description: Арифметический диктант.

description:
Работа над задачами.

	Папа был в командировке 14 дней.
Сколько это недель?

description:
Работа над задачами.

	У Тани 6 маленьких альбомов и 3 больших. На сколько у Тани больших альбомов больше, чем маленьких?

	Какой длины был кусок проволоки,
если от него сначала отрезали а см,
затем b см, осталось с см?

alt: Тема урока: Умножение числа 3 и на 3

description:
Тема урока:

Умножение числа 3 и на 3

alt: Продолжаем составлять таблицу.

description:
Продолжаем составлять таблицу.
Найти ответ, используя предыдущее выражение.

alt: Учебник стр. 90 № 2.

description: Учебник стр. 90 № 2.

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемы источники https://data12

description:
Используемы источники

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://newbookshop.ru/pictures/1021968543.jpg - альбом для рисования

https://png.pngtree.com/element_our/20190531/ourlarge/pngtree-three-dimensional-exquisite-tricycle-png-image_1275346.jpg - трехколесный велосипе5д

https://i.pinimg.com/originals/4d/5f/0b/4d5f0b384e055ac5af2d3b6e03dadeec.png - тарелка

https://i.pinimg.com/originals/51/40/3e/51403ee73c251bab444905091c6e65d2.png - аквариум

https://cdn130.picsart.com/266872358014212.png - рыбка

tags: К УМК М.И. Моро и другие

title: Урок 127 Умножение числа 3 и на 3


alt: Изложение Птичка

description:
Изложение

Птичка

description:
Отгадай загадку.

Ест, висит на тонких ветках,
Часто дети держат в клетках,
Глянь-ка, коли разглядишь:
Изжелта-зелёный  …

чиж

description:
   Чиж  питается семенами хвойных деревьев, ольхи и берёзы, реже – насекомыми. Гнездится в хвойных, чаще еловых лесах с примесью берёзы, ольхи.
  Зимой кочует стайками почти по всей стране, часто по березнякам и ольшаникам, иногда вместе с чечётками. Зимует в Европе.

alt: Поймал Серёжа чижа и посадил в клетку

alt: Читаем и пересказываем: Поймал

description:
Читаем и пересказываем:

          Поймал Серёжа чижа и посадил в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу.

     Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло.

          Поднял Серёжа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер.

         С тех пор Серёжа перестал ловить
 птиц.

alt: Запомни написание! поймал и посадил с тех пор полетел и ударился

description:
Ответь на вопросы:

 Почему ему было тяжело
   смотреть на страдания и
        смерть птички?

 Почему Серёжа никогда
   больше не ловил птичек?

     В чём был виноват Серёжа?

alt: Пос…дил - садит чиж

description:
Пос…дил -

садит

        чиж . к  -

выл…тела -

 …кошку -

ст…кло -

т…ж…ло -

л…вить  -

 жи с И

  полёт

стёкла

окна

тяжесть, тяжёлый

ловит

а

и

е

о

я

е

о

Вставь буквы. Объясни написание.

е

ум…р  -

мёртвый

е

alt: Напиши изложение по вопросам. 2

description:
Напиши изложение по вопросам.

   2. Что забыл сделать Серёжа?

1. Кто жил у Серёжи в клетке?

3. Как разбился чижик?

4. Что стало с птичкой?

чижик

 закрыть дверцу

полетел к окошку и ударился о стекло

чижик умер

title: птичка 38 слов


file_name: Азовское море и его обитатели.pptx

alt: Азовское море и его обитатели Автор:

description:
Азовское море и его обитатели

Автор: Самодурова
Елена Николаевна
старший воспитатель
МБДОУ детский сад №9
«Волшебная полянка»
г. Приморско-Ахтарска

description:
Азовское море

Азовское море является самым небольшим и мелководным морем на свете. Его самая большая глубина составляет всего около 15 метров. Вода не такая соленая, как в Черном море. Интересно, что название Азовского моря происходит от названия турецкого городка Азов. Во времена Древней Руси море называлось Синим. Вода в Азовском море может нагреться до 30 градусов. В ночное время береговая полоса светится. Это планктон, богатый фосфором, собирается у береговой линии.

description:
Азовское море

Азовское море хранит в себе полезные ископаемые: нефть, газ, металлические руды и разные минералы. Помимо этого здесь активно добываются соли, которые применяются в пищевой промышленности.

description:
Обитатели Азовского моря

Азовское море очень разнообразно по своей фауне. Здесь живут удивительные виды птиц, моллюсков, черепах и рыб.

description:
Обитатели Азовского моря

Кроме большого разнообра зия рыб в Азовском море обитают
Медузы
Моллюски
Черепахи

alt: Баклан

description:
            Баклан                           Крачка                                      Чайка

Птицы прибрежной зоны Азовского моря

alt: Большая белая цапля

description:
Большая белая цапля            Чомга                    Малая белая цапля

Птицы прибрежной зоны Азовского моря

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация предназначена для воспитателей детских садов и учителей начальных классов, биологии, географии для использования на занятиях по окружающему миру, биологии, географии

title: Азовское море и его обитатели


file_name: презентация развитие и совершенствование лекс. навыков на уроках АЯ.pptx

description:
Развитие и совершенствование лексических навыков на уроках английского языка

Учитель английского языка
Осокина Светлана Владимировна

alt: Типы восприятия информации

description: Типы восприятия информации

alt: Приемы по запоминанию и активизации

description:
Приемы по запоминанию и  активизации ЛЕ
в английском языке
1. Техника стикеров
2. Рисование картинок
3.Спайдограммы или «карты памяти», «гроздья»

description:
4. Ассоциативные сети (связи)

5. Сочинение историй
6. Игра «Hot Potato»
7. Игра «Miming Games»
8. Игра «Explain the word»
9. Игра «What’s Missing»
10. Антонимы или синонимы
11.Корзинка сюрпризов
12. Корректор и многие др.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: развитие и совершенствование лексических навыков на уроках английского языка


alt: Master class Responsabili: Țurcan

description:
Master class

Responsabili: Țurcan Aurora, profesor, maistru - instructor;
Rotari Elena, profesor, maistru - instructor.

Tehnica jeleurilor în 3D

alt: Alimentele 3D Alimentele 3D sunt deja o realitate, câştigă tot mai mult teren în epoca actuală şi vor produce o adevărată revoluţie în modul nostru…

description:
Alimentele 3D

Alimentele 3D sunt deja o realitate, câştigă tot mai mult teren în epoca actuală şi vor produce o adevărată revoluţie în modul nostru de a ne hrăni, fie că este vorba de alimentele de acasă, din propria bucătărie, sau de cele din restaurante, bistrouri, braserii, etc.

description:
Alimentele 3D

Paste și sucuri 3D, anul 2017

Hrană 3 D, anul 2000

alt: Demonstrație practică

description: Demonstrație practică

alt: Agenți de gelifiere

description: Agenți de gelifiere

description: Agenți de gelifiere

description:
Ce este gelatina?

Gelatina este o proteină alcătuită din aminoacizi și este obținută din oasele, tendoanele și pielea animalelor, moi nou și din  pește.

Este o sursă naturală de colagen de origine animală.

description:
Apariția gelatinei

Onoarea de a descoperi această substanță aparține cercetătorului francez Jean Darce, și a făcut descoperirea la mijlocul secolului al XVIII-lea.
Abia la începutul anilor 1800 s-a reușit obținerea gelatinei pentru a putea fi comercializata, deși, o metoda de fabricare a fost patentata încă de la mijlocul anilor 1700. În timpul secolului al XIX-lea, gelatina era vânduta mărunțită sau sub forma de foi.

description:
Tipurile  de gelatină

Gelatina se găsește comerț sub 2 forme:

Granulată

Foi

description:
Clasificarea gelatinii

În funcție de bloom – putere de gelifiere – gelatina se clasifica în:
Gelatina Bronze – cu un bloom de 125 – 155;
Gelatina Silver – cu un bloom de 160;
Gelatina Gold – cu un bloom de 160 – 220;
Gelatina Platinum – cu un bloom de 220 – 265.

alt: Compoziția chimică a gelatinei

description:
Compoziția chimică a gelatinei

Glicină  - 21 %;
Prolină  - 12 %;
Hidroxiprol – 12 %:
Acid glutamic – 10 %;
Alanină - 9 %;
Arginină – 8 %;
Acid aspartic – 6 %;
Lizină - 4 %;

80 – 87,2 % proteine

8 % calciu

Vitamine:
B1, B2, B3 (PP), B4 , B5, B6 și B9

Serin – 4 %;
Leucină – 3 %;
Fenilalanină – 2 %;
Treonină  - 2 %;
Izoleucină – 1 %;
Hidroxilizină – 1 %;
Metionină ;
Histidină.

0,4 % grăsime

0,7 % glucide

description:
Domenii de utilizare

1

4

1.Industria alimentară

2. Farmaceutică

3. Cosmetologie

2

3

4. Industria hârtiei

description:
Utilizarea culinară

Jeleuru

Jeleu stratificate

Semiconserve din carne și pește

Înghețată

Creme

Șerbetul

Chiseluri

Budinci

description:
Procesul tehnologic de preparare a jeleurilor pe bază de gelatină

1. Gelatina granule / foi trebuie spălată cu apă. Hidratată cu apă fiartă (sau ori care alt lichid) la temperatura camerei (21 ° C sau mai rece) timp de 5 – 10 min.

2. Se încălzește la temperatura optimă pentru dizolvarea gelatinei în intervalul de 40 până la 60 ° C și agitându-se permanent.

4. Preparatul obținut este bine omogenizat și plasat în frigider timp de cel puțin 30 de minute.

3. Gelatina dizolvată se adaugă în preparat treptat sub șuviță subțire.

alt: GELATINEI Gelatina este reversibila , adică după gelifiere, ea poate fi încălzită ușor până se topește din nou, apoi pusă iarăși într-un mediu rece pentru…

description:
proprietățile  GELATINEI

Gelatina este reversibila, adică după gelifiere, ea poate fi încălzită ușor până se topește din nou, apoi pusă iarăși într-un mediu rece pentru a se gelifica.

Gelatina este un agent de gelifiere cu acțiune lenta care începe să se gelifieze la temperatura de 15 °C, timp de 6 - 10 ore

description:
Beneficiile gelatinei asupra sănătății

Îmbunătățirea sănătății articulare și a oaselor generale;
Probleme de digestie și disconfort reduse;
Păr cu aspect sănătos;
Unghii mai puternice;
Calitate îmbunătățită a somnului;
Accelerează procesul de vindecare;
Previne îmbătrânirea.

alt: Efectele produselor ce conţin gelatină

description:
Efectele produselor ce conţin gelatină

Poate avea diferite efecte secundare precum:
- balonare;
- crampe abdominale;
- arsuri;
- reacţii alergice (în special în cazul vaccinurilor).

Dozele la care nu au apărut efecte adverse majore au fost de până la 10 grame pe zi, timp de şase luni.

Nu este recomandat consumul de gelatină în timpul sarcinii şi alăptării pentru că încă nu se cunosc efectele lui asupra fătului.

alt: Agar AgAR (E 406)

description: Agar AgAR (E 406)

alt: Ce este agar agar? Agar-agar, numit și agar, gelatină japoneză, geloza sau kanten, a fost unul din primii coloizi utilizaţi în prepararea alimentelor pentru prima…

description:
Ce este agar agar?

Agar-agar, numit și agar, gelatină japoneză, geloza sau kanten,  a fost unul din primii coloizi utilizaţi în prepararea alimentelor pentru prima dată în Asia. Este un produs organic prezent în unele structuri a unor alge roşii (agarofite) din familiile Gelidiaceae (Gelidium) si Gracillariaceae (Gracilaria).

description:
Apariția agar agar

Descoperit în jurul anului 1660 în Japonia sub numele de kanten, a fost folosit în alimentatie în locul gelatinei.

description:
Forma comercializare

Agar agar se găsește sub formă de:

Pulbere

Fulgi

Bare

description:
Compoziția chimică

70 - 80 % polizaharide

Agaroza;
Agaropectine.

10 – 20 % apă

1,5 – 4 % substanțe minerale

Agar-agar este o sursă bogată de magneziu și fier.

Conține potasiu, calciu, iod, precum și macro și oligoelemente sănătoase, acid folic, care sunt importante pentru sănătatea umană.

80 % fibre în formă uscată

alt: Calorii: 16 kcal la 100 g 2 kcal la 100 ml

alt: Domenii de utilizare a agarului

description:
Domenii de utilizare a agarului

La pregătirea mediilor de cultură în bacteriologie

Domenii de utilizare

Farmaceutică

Scopuri tehnice – la producerea linoleului, mătase, vopselei, etc.

Industria alimentară

alt: Utilizarea culinară Lapte de pasăre

description:
Utilizarea culinară

Lapte de pasăre

Bomboane gumate

Gemuri

Înghețată

Jeleuri

Marmeladă

description:
Procesul tehnologic de preparare a jeleurilor pe bază de agar agar

Agar agar se dizolvă în apă, suc, supă, lapte sau ceai, dar trebuie fierte pentru a se topi complet. Se obține o soluție slab concentrată ce formează un jeleu la răcire. Jeleurile cu agar agar au o temperatură înaltă de topire.

description:
Proprietățile  agarului

Se dizolvă la cald (este insolubil în apă rece) în preparatele care conțin apa.

Gelifierea are loc la temperaturi de 35 – 45 °C la un pH optim de 5,4 – 5,7, dar procesul poate avea loc și la un pH de 3,5 - 10, în funcție de specia de alge din care este extras.

Se lichefiază dacă sunt încălzite la temperaturi de peste 80 °C, dar sunt termoreversibile, astfel încât putem gelifica și lichefia gelul în mod repetat, fără a-i reduce din calități.

alt: Agar agar – beneficii pentru sănătate

description:
Agar agar – beneficii pentru sănătate

Ajută la menținerea sănătății sistemului digestiv;
Ajută la obținerea sațietății și favorizează pierderea în greutate;
Întărește sistemul osos;
Ajută la prevenirea anemiei;
Poate regla zahărul din sânge;
La tratarea obezității;
Etc.

-

description:
Regula de aur: în funcție de ce textură doriți să obțineți, se folosește între 0,6 și 1,7 % gelatină comparativ cu cantitatea de lichid.

Nu lasati gelatina sa fiarba și dați-o deoparte de pe foc imediat ce s-a dizolvat. Expunerea indelungata la temperaturi mari distruge gelatina.

Agarul absoarbe mai multă umezeală decât gelatina de origine animală.

description: Motto: ,,Hrana corespunzătoare este adevăratul tău medicament’’. (Hipocrate)

intro: Optinerea si utilizarea gelatinei

title: Optinerea si utilizarea gelatine


description:
Военно-Морской Флот (ВМФ) является мощным фактором обороноспособности страны. Он подразделяется на стратегические ядерные силы и силы общего назначения. Стратегические ядерные силы обладают большой ракетно-ядерной мощью, высокой подвижностью и способностью длительное время действовать в различных районах Мирового океана.

ВМФ состоит из следующих родов сил: подводных, надводных, морской авиации, морской пехоты и войск береговой обороны. В его состав входят также корабли и суда, части специального назначения, части и подразделения тыла.

alt: История ВМФ: Военно-морской флот

description:
История ВМФ:

Военно-морской флот России, сокращенно ВМФ России - вид вооруженных сил России. Современный российский ВМФ ведет свое происхождение от Военно-морского флота СССР, а тот, в свою очередь, от русского военно-морского флота, созданного по представлению Петра I приговором Боярской Думы от 30 октября (по новому стилю) 1696 года: «205-го, октября в 20 день приговорено: Морским судам быть, а скольким, о том справитца о числе крестьянских дворов, что за духовными и за всяких чинов людьми, о том выписать и доложить, не замолчав». Это значило, что все крупные собственники обязываются строить корабли.

description:
Структура ВМФ:

Подводные силы - ударная сила флота, способная контролировать просторы Мирового океана, скрытно и быстро развертываться на нужных направлениях и наносить неожиданные мощные удары из глубины океана по морским и континентальным целям.
Надводные корабли являются основными силами для обеспечения выхода и развертывания подводных лодок в районы боевых действий и возвращения в базы, перевозки и прикрытия десантов. Им отводится главная роль в постановке минных заграждений, в борьбе с минной опасностью и защите своих коммуникаций.

alt: Стратегическая и тактическая авиация предназначена для противоборства с группировками надводных кораблей в океане, подводными лодками и транспортами, а также для нанесения бомбовых и ракетных ударов…

description:
Стратегическая и тактическая авиация предназначена для противоборства с группировками надводных кораблей в океане, подводными лодками и транспортами, а также для нанесения бомбовых и ракетных ударов по береговым объектам противника.
Палубная авиация является основной ударной силой авианосных соединений ВМФ. Ее основными боевыми задачами в вооруженной борьбе на море являются уничтожение авиации противника в воздухе, стартовых позиций зенитных управляемых ракет и других средств противовоздушной обороны противника, ведение тактической разведки и др.

description:
Морская пехота - род сил ВМФ, предназначенный для ведения боевых действий в составе морских десантов (самостоятельно или совместно с Сухопутными войсками), а также для обороны побережья (военно-морских баз, портов).
Войска береговой обороны, как род сил ВМФ, предназначены для защиты пунктов базирования сил ВМФ, портов, важных участков побережья, островов, проливов и узкостей от нападения кораблей и морских десантов противника.

description:
Задачи Военно-морского флота

Борьба против военно-морских сил противника.
Нарушение морских коммуникаций противника.
Защита своих морских коммуникаций.
Оборона своего побережья с морского направления.
Нанесение ударов и обеспечение вторжения на территорию противника с моря.

description:
Главнокомандующие ВМФ России

1992—1997 — Ф. Н. Громов — адмирал (до 1996), адмирал флота,
1997—2005 — В. И. Куроедов — адмирал (до 2000), адмирал флота,
2005—2007 — В. В. Масорин — адмирал (до 2006), адмирал флота,
с 2007 — В. С. Высоцкий — адмирал.
 Начальники Главного штаба ВМФ России
1992—1996 — В. Е. Селиванов — адмирал,
1996—1997 — И. Н. Хмельнов — адмирал,
1997 — В. И. Куроедов — адмирал,
1998—2005 — В. А. Кравченко — адмирал,
2005 — В. В. Масорин — адмирал,
с 2005 — М. Л. Абрамов — адмирал.

description: Штандарт главнокомандующего Военно-Морским Флотом России

intro: История военно-морского флота и его структура

title: Презентация ВМФ для 10 класса


file_name: Презентация пед.совет 21.10.21.pptx

description:
Технология развития критического мышления.

21.10.2021 год

description:
Одна из современных педагогических технологий, является технология развития критического мышления. Проект, предложенный российским педагогам американскими коллегами, первоначально назывался «Чтение и письмо для развития критического мышления». Цель данной образовательной технологии – развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)
Данная технология появилась в российском образовании в 1997 году. Важным в данной технологии является следование трем фазам: 1. вызов, пробуждение, 2. осмысление новой информации, 3. рефлексия.
Первая стадия (фаза) – вызов, когда ставится задача не только активизировать, заинтересовать учащегося, мотивировать его на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания либо создать ассоциации по изучаемому во просу.
Вторая стадия (фаза) – осмысление На этой стадии идет непосредственная работа с информацией, которая сохраняет активность ученика, делает чтение или слушание осмысленным. Третья стадия – рефлексия. На этой стадии информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается.

description:
Технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с текстом. Особенность технологии (что следует из названия) – работа с информацией – чтение и письмо. Различные приемы, касающиеся работы с информацией, организация работы в классе, группе, предложенные авторами проекта, – это ключевые слова, работа с различными типами вопросов, активное чтение, графические способы организации материала.
Цель данной образовательной технологи (по идее ее создателей) – развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.д.).
Далеко не все вышеизложенные задачи можно реализовать в традиционной системе ведения урока. Сравнение уроков с использованием традиционного и инновационного подходов в образовательном процессе (с точки зрения организации деятельности учащихся) показывает, что первый подход решает, как правило, образовательные задачи, дает ребенку хорошо аргументированный, логически выстроенный материал, соответствующий программным требованиям по предмету, дает знания. При этом проблема развивающего обучения часто остается вторичной.

description:
Критическое мышление – открытое рефлексивное оценочное мышление. Способности, развиваемые с помощью этой технологии, – открытый ум, вдумчивое отношение к тексту, умение рассматривать различные точки зрения на явления – позволят учащимся не только внимательно изучить тексты, но и на основе сформированных данной технологией навыков сконструировать свое собственное знание, реализовывать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения.
Главная цель технологии развития критического мышления – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно.
роенная в режиме данной технологии, позволяет осуществить рефлексивное взаимодействие и на этапе совместной постановки цели, и в совместной деятельности на стадии осмысления, а на стадии рефлексии оценить собственную деятельность, методы, предлагаемые учителем, деятельность других учащихся.
Выделяют следующие уровни: знание (употребляемых терминов, конкретных фактов, понятий и т. д.), понимание (понимание фактов, интерпретация материала, схем, преобразование словесного материала в математические выражения и т. д.). Уровень «знание – понимание» – это репродуктивный уровень знаний.

description:
Технология представляет собой систему стратегий, объединяющих приемы учебной работы по видам учебной деятельности независимо от конкретного предметного содержания. Базовая модель («вызов– осмысление – рефлексия»).
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты .
Предметные результаты образовательной деятельности выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета: знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.
 Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Под личностными результатами понимается сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся – к себе, к другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу и его результата.

description:
Предлагаем вам систематизацию приемов технологии по формированию определенных универсальных учебных действий (умений).
Умение систематизировать и анализировать информацию на всех стадиях ее усвоения:
 • Кластеры.
• Таблица «Инсерт».
 • Прием «Общее – уникальное».
• Таблицы: концептуальная, сводная,
• «Бортовой журнал».
Умение осознанного, «вдумчивого» чтения: «Инсерт».
• Дневники: двухчастный и трехчастный.
• Чтение с остановками.
• Стратегия «Идеал».
• Стратегии работы с вопросами и.т.

alt: Этот список можно было бы продолжить

description:
Этот список можно было бы продолжить. Как вы видите, каждый прием, используемый в технологии развития критического мышления, многофункционален, работает на развитие интеллектуальных и личностных умений, а выстроенные в логике «вызов – осмысление – рефлексия», они способствуют развитию рефлексивных способностей, помогают овладеть умением учиться самостоятельно.
Рассмотрим отдельные приемы, работающие на стадии вызова.
Прием «Выглядит, как… Звучит, как…». Этот прием направлен на «присвоение» понятий, терминов. На стадии вызова учащимся предлагается вписать в соответствующие графы зрительные и слуховые ассоциации, которые у них возникают при данном слове или в связи с данным понятием. Например, понятие «технология».
Таблица «ПМИ» и «ПМ?»  На стадии вызова работает и прием «ПМИ» – таблица «Плюс – минус – интересно» либо модификация данной таблицы «ПМ?» – «Плюс – минус – вопрос». Например, нам необходимо выяснить, является ли атомная энергия, - энергией будущего? Занесем имеющуюся у нас информацию в таблицу «ПМ?». Учащиеся систематизируют свой информационный запрос в виде вопросов и заносят их в третью графу.

description:
Заполнение таблицы помогает организовать работу с информацией и на стадии осмысления содержания. По ходу чтения параграфа или прослушивания лекции новая информация заносится в таблицу: заполняются соответствующие графы. При чтении текста предлагается фиксировать в соответствующих графах таблицы информацию, отражающую:
• положительные стороны явления – П «+»,
• отрицательные стороны явления – М «—»,
 • а также информацию, которая просто заинтересовала – «И».
 Или вопросы, возникающие по ходу чтения текста.
При использовании данного приема информация не только более активно воспринимается (прослушивается, записывается), систематизируется, но и оценивается. Подобная форма организации материала позволяет провести обсуждение, дискуссию по спорным вопросам.
Современная образовательная система должна не только давать умение адекватно воспринимать информацию, но и научить получать ее, оперировать ею, применять ее к конкретным жизненным ситуациям, интерпретировать эту информацию. Так рождается новое знание на основе уже имеющегося.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация выступления на педагогическом совете школы на тему "Технология развития критического мышления"


file_name: Презентация Нарбикова А. на англ.яз.pptx

alt: Seed germination (honey peas)

description:
Seed germination (honey peas)

Completed by: Narbikova Amelia
Class: 5 "B"

alt: Day 2 Pea seed roots have sprouted

description:
Day 2

Pea seed roots have sprouted

alt: Pea seeds planted in the ground

description:
day 3

Pea seeds planted in the ground

alt: Day 4 5 seeds sprouted

description:
Day 4

 5 seeds sprouted

alt: Day 5 2 more seeds sprouted

description:
Day 5

2 more seeds sprouted

description:
6 день

Все посаженные семена дали ростки и пошли в рост

description: Growing plants from seeds is very exciting. Watching the growth of different cultures is very educational!

alt: Thank you for your attention

description: Thank you for your attention

title: Проект на тему "Seed germination" на английском языке


file_name: Путешествие в древний Киев - копия.pptx

alt: Путешествие в Древний Киев Выполнил:

description:
Путешествие в Древний Киев

Выполнил:
Ученик 4 класса «В»
ГБОУ школы № 1056
Семенов Тимофей

description:
Древний Киев

На берегу Днепра, на крутых холмах, стоял главный город древнерусского государства - Киев.
В 11-м веке он стал одним из самых больших городов во всей Европе. Огромный земляной вал окружал его. Высокая деревянная стена тянулась по валу. Вал и стена защищали город от нападения противников.

alt: Древний Киев в X веке Древний Киев в

description:
Древний Киев в X веке

Древний Киев в XI веке

alt: Золотые ворота в Древнем Киеве

description:
Золотые ворота в Древнем Киеве

Памятник оборонного зодчества Киевской Руси времён княжения Ярослава Мудрого.
Исторически служили главным въездом в киевский Верхний город с южной стороны.

alt: Десятинная церковь ДЕСЯТИ́ННАЯ

description:
Десятинная церковь

ДЕСЯТИ́ННАЯ ЦЕ́РКОВЬ (церковь Богородицы), первый каменный христианский храм на Руси, построенный в Киеве в 989(991)–996. Создан по заказу князя Владимира византийскими, вероятно столичными, мастерами на месте языческого курганного могильника.

description:
Софийский собор

Храм, построен в первой половине XI века в центре Киева, согласно летописи, князем Ярославом Мудрым на месте победы над печенегами в 1036 году.

description:
Жизнь трудового люда

В городе было многолюдно. Люди теснились в узких улицах и кривых переулках. Дома в Киеве большей частью были маленькие, наполовину врытые в землю. В них жил трудовой народ - кузнецы, плотники, горшечники и другие мастера.

description: В небольших печах мастера плавили железо. Бойко стучали молотки по наковальням. Это киевские кузнецы ковали серпы, топоры мечи. В своих мастерских кожевники выделывали кожу. Горшечники изготовляли глиняную посуду. По всей древней Руси и даже в других странах ценили труд искусных киевских мастеров.

description:
Жизнь бояр и князей.

Среди множества убогих домов трудового люда выделялись терема с высокими крышами и узорчатыми окнами. Это были дома киевских богачей: бояр и богатых торговцев - купцов. Каждый такой дом был обнесён прочным деревянным забором и напоминал крепость.
Богато жили бояре и купцы. Но ещё богаче был великий князь киевский - главный среди русских князей. На высоком холме возвышался княжеский дворец. На княжеском дворе всегда было людно. Здесь толпилось много дружинников, вооружённых мечами и копьями.
Князья управляли государством.
Они судили и наказывали людей.
Церковь. Близ княжеского дворца располагались красивые каменные здания с многочисленными куполами - церкви. Князья заботились об их постройке.

description:
Школа

В Киеве, Новгороде и других городах при церквах создавались первые школы. Князья приказывали боярам отдавать своих детей в ученье. На Руси появились грамотные люди.
В то время печатать книги ещё не умели и писали их от руки остро зачиненными гусиными перьями. Вместо бумаги употребляли тонко выделанную кожу - пергамент. Писали и на содранной с дерева бересте.

alt: Летописи Летописи. Были в древней

description:
Летописи

Летописи.

Были в древней Руси люди, которые из года в год (в старину говорили «из лета в лето») вели запись всех главных событий в жизни государства. Такие люди назывались летописцами, а сама запись-летописью. Многие летописи сохранились и помогают учёным изучать историю древней Руси.

tags: #ДревнийКиев #история

title: Путешествие в древний Киев


file_name: Christmas tales.ppt

alt: Christmas tales !

description: Christmas tales !

alt: A strong wind blows

description: A strong wind blows

alt: Anastasia

description: Anastasia

alt: Christmas cards

description: Christmas cards

description: The only blind person at Christmas time is he who has not the charity of Christ in his heart; Remember this and you will have a wonderful Christmas.

title: Christmas Tales


file_name: Презентация3.pptx

alt: Презентация на тему: «Роль физкультурных занятий в развитии дошкольника»

description:
Презентация на тему:«Роль физкультурных занятий в развитии дошкольника»

                                Подготовила:
Инструктор по физической культуре
Иванова Л.И

description: Дошкольный возраст – наиболее важный период для формирования двигательной активности. Дети стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях, а в старшем дошкольном возрасте обладают богатым творческим воображением. При правильном руководстве это помогает им овладеть сложным программным материалом по развитию движений.          К моменту поступления в школу у детей должны быть сформированы основные двигательные навыки ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, в некоторых видах спортивных упражнений и игр. Недостаточное развитие какого-либо двигательного качества у ребенка снижает его способность к усвоению новых двигательных действий, а также его двигательную активность. В связи с этим необходимо предусмотреть в планировании программного материала для занятий по физической культуре взаимосвязь процесса обучения с основными видами движений и развития двигательных качеств и способностей детей.

description: Отличительными особенностями дошкольников являются познавательная активность, интерес ко всему новому, яркому, высокая эмоциональность. Поэтому во время занятий должна быть четкая организация детей, дисциплина, основанная на точном соблюдений заданий, команд, указаний воспитателя. В то же время детям должны предоставляться определенная свобода и самостоятельность действий, стимулирующих их творчество и инициативу.     При проведении физкультурных занятий основное внимание уделяется формированию двигательных умений и навыков, расширению двигательного опыта детей, развитию физических качеств и способностей, укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей дошкольников (Т. И. Осокина, А.В. Кенеман и др.). В разных программах воспитания и обучения в детском саду содержатся требования к выполнению физических упражнений с учетом возраста, дается перечень физических упражнений, но объем знаний который позволил бы сформировать общий способ действий при использовании группы однородных движений, не определен.

description: Основные движения относятся к прикладным двигательным действиям, они широко используются ребенком для решения двигательных задач в игровой и практической деятельности. Каждое такое движение можно выполнить различными способами, из которых лишь некоторые будут целесообразными для успешного решения двигательной задачи в конкретной ситуации. Неслучайно великий русский ученый П. Ф. Лесгафт подчеркивал, что задачи «физического образования будут состоять в умении изолировать отдельные движения и сравнить их между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевая их с возможно большей ловкостью и настойчивостью, иначе говоря, приучаться с возможно меньшим трудом в возможно меньший промежуток времени сознательно производить наибольшую физическую работу или действовать изящно и энергично».

description: Вызывает сомнение, что дошкольник может самостоятельно открыть способы, запечатленные в общественно-историческом опыте человечества, а путь «проб и ошибок» длителен и требует значительных затрат физических сил. Кроме того, «если ребенок усвоит какой-нибудь механический метод, не понимая совершенно, какой смысл имеют его отдельные приемы, то и действовать он будет механически – он не сумеет применить данный метод к частному случаю. Это положение остается справедливым как относительно умственного, так и относительно физического развития» (П.Ф. Лесгафт).            Следует помнить, что физкультурное занятие – форма работы, обеспечивающая передачу детям опыта целесообразного и здоровьесберегающего выполнения движений.

alt: Задачи физкультурного занятия:

description: Задачи физкультурного занятия:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Роль физкультурных занятий в развитии дошкольника"


file_name: Урок 13 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.pptx

alt: Торговля –опасное, но выгодное занятие

description:
Торговля –опасное, но выгодное занятие

Торговля - это процесс обмена товарами, услугами, ценностями и деньгами.

description:
Гильдия -

объединение купцов одного города, созданное для защиты их интересов.

alt: Город – центр торгового обмена

description:
Город – центр торгового обмена.

Постепенно, наряду с натуральным хозяйством, в Европе развивалось товарное хозяйство.

Товарное хозяйство  - тип хозяйства, при котором изделия производились для продажи на рынке.

alt: Основные торговые пути в Европе

description:
Основные торговые пути в Европе

Направление торговли

Торговля с Востоком

Северное и Балтийское море

Центры торговли

Города-республики Генуя и Венеция

Союз немецких городов Ганза во главе с городом Брюгге

С кем торговали

Порты Сирии, Египта, Крыма, Кавказа

Восточная Европа

Основные товары

Предметы роскоши, пряности, другие восточные товары

Соль, меха, шерсть, воск, лес, железо

description: Ганза  - с XIVвека объединение купцов более 70 немецких городов для защиты своего имущества и вытеснения соперников.

alt: Города-республики Венеция и Генуя

description: Города-республики Венеция и Генуя

description:
Ярмарки и банки

Ярмарка – периодически повторяющаяся распродажа товаров, происходившая в городах.
Крупнейшие ярмарки: графство Шампань (северо-восток Франции), Брюгге

alt: Наряду с главной собственностью

description: Наряду с главной собственностью Средневековья  - недвижимой (земля и строения на ней), приобретает всё большее значение движимая собственность (деньги, товары, корабли и т.п.)

alt: Задание на дом § 14-15 учить.

description:
Задание на дом

§ 14-15 учить.


file_name: Семья и ДОУ.pptx

alt: ПОДГОТОВКА РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ

description: ПОДГОТОВКА РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)К СОПРОВОЖДЕНИЮ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНИКА В РАМКАХ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ

description:
Общие требования  к подготовке родителей ( в рамках ФГОС ДО):

1.Наличие у родителей ООП
2.Информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в ООП по следующим линиям развития:
физическое развитие;
познавательно-речевое развитие;
социально- коммуникативное развитие;
художественно – эстетическое.

description:
Общие требования  к подготовке родителей:

3.Информирование родителей о результатах освоения ООП, полученных при проведении психолого-педагогической диагностики, которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения (в сентябре, январе и мае).
4.Проведение коллективами ДО систематической работы, направленной на информирование родителей о результатах освоения детьми ООП на основе следующих системообразующих принципов:

alt: Процесс передачи информации : непосредственный контакт педагога с родителем использование дополнительных средств коммуникации (телефон,

description:
Процесс передачи информации:

 непосредственный контакт педагога с родителем
 использование дополнительных средств коммуникации (телефон, Интернет и др.).

alt: Формы информационного взаимодействия

description: Формы информационного взаимодействия ДО с родителями по основным линиям развития ребенка

description:
Физическое развитие

Предоставление в распоряжение родителей программы, ознакомление родителей с критериями оценки здоровья детей с целью обеспечение смысловой однозначности информации
Персонализация передачи информации о здоровье каждого ребенка, реализуемой разнообразными средствами («Паспорт здоровья ребенка», «Дневник достижений» и др.)
Проведение «Дня здоровья» и физкультурных праздников с родителями
Создание специальных стендов

alt: Познавательно - речевое развитие 1

description:
Познавательно - речевое развитие

1.	Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая культура речи, фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь)
2.	Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования познавательно - речевого развития детей при их личной встрече с педагогом, психологом, логопедом или через Интернет
3.	Проведение родителями обследования речи детей и их математического развития с помощью специальных тетрадей с печатной основой

alt: Познавательно - речевое развитие 4

description:
Познавательно - речевое развитие

4.	Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей посредством чтения по рекомендованным спискам произведений художественной литературы и участия в литературных, математических и др. праздниках
5.	Участие родителей в игротеках
6.	Просмотр видео- и прослушивание аудиоматериалов связанных с познавательно - речевым развитием детей

alt: Социально - коммуникативное развитие

description:
Социально - коммуникативное развитие

Ознакомление  с основными показателями социального развития детей (игровое взаимодействие детей и общение, взаимодействие детей на занятиях, усвоение социальных норм и правил)
Индивидуальное обсуждение  результатов обследования социально - личностного развития детей при их личной встрече с педагогом или психологом или через Интернет
Использование современных средств передачи информации, например, передача видеоизображения в режиме реального времени через Интернет

alt: Художественно - эстетическое развитие

description:
Художественно - эстетическое развитие

Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ по рисованию и лепке с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности
Демонстрация фотоматериалов с изображением результатов конструирования детей из различных материалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности

alt: Художественно - эстетическое развитие

description:
Художественно - эстетическое развитие

Организация поквартальных выставок детских работ по свободной (самостоятельной) деятельности
Организация Интернет - выставок с детскими работами

description:
Технология поддержки родителей в повышении психолого -педагогической компетентности
 (Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий». // Науч. рук. Л.Г. Петерсон)

description:
Этапы

Первый этап - Самоопределение к развитию себя как родителя
Второй этап - Конкретизация образовательных запросов родителей.
Третий этап- Проектирование образовательного маршрута
Четвертый этап - Реализация образовательных маршрутов
Пятый этап - Рефлексия образовательной деятельности

description:
  Так формируется единое сообщество
 «Семья – Детский сад»,
   в котором все участники образовательного процесса – дети, педагоги, родители – получают импульс для собственного развития – каждый на своем уровне

title: Подготовка родителей к сопровождению ребенка дошкольника в рамках его индивидуальной траектории развития"


alt: Пошаговое изображение пейзажа

description: Пошаговое изображение пейзажа

description:
Материал:

Альбомный лист
Простой карандаш, ластик
Гуашевые краски, кисти
Палитра

description: Рисование начинается с наброска карандашом. Первым делом нарисуйте линию горизонта, он ниже середины листа

alt: Рисуем фон выше линии горизонта

description: Рисуем фон выше линии горизонта. Это будет небо.

alt: Далее рисуем фон ниже линии горизонта

description: Далее рисуем фон ниже линии горизонта. Это будет трава.

alt: Следующий этап – добавляем облака

description: Следующий этап – добавляем облака.

alt: Рисуем ствол и ветви дерева.

description: Рисуем ствол и ветви дерева.

alt: Легкими мазками создаем крону дерева

description: Легкими мазками создаем крону дерева. Прорисовываем тени.

description: Добавляем детали в наш рисунок – прорисовываем траву, прорабатываем тени.

alt: По желанию делаем картину более «живой»

description: По желанию делаем картину более «живой». В нашем случае добавили скамейку. Общий вид рисунка позволяет нам пофантазировать и внести что-то свое или просто помечтать.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Пошаговое изображение пейзажа


file_name: Английский язык 3 класс.ppt

alt: Урок английского языка в 3 классе «Дикие и домашние животные»

alt: Сегодня на уроке мы: повторим названия диких и домашних животных научимся сравнивать животных составим рассказ о наших любимых животных

description:
A horse

A dog

A cat

Task 1: Choose the right word.

alt: You are right!

description: You are right!

alt: I am sorry, you are wrong!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: An elephant A lion A tiger

description:
An elephant

A lion

A tiger

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A bear An elephant A dog

description:
A bear

An elephant

A dog

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A fox A hare A wolf

description:
A fox

A hare

A wolf

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A pig A horse A sheep

description:
A pig

A horse

A sheep

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A goat A dog A sheep

description:
A goat

A dog

A sheep

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A hamster A cat A hare

description:
A hamster

A cat

A hare

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: A fox A hare A lion

description:
A fox

A hare

A lion

description: You are right!

description: I am sorry, you are wrong!

alt: Task 2: Is it domestic or wild?

description:
Task 2: Is it domestic or wild?

Ex: A cat is a domestic animal.

alt: Что вы можете сказать об этих парах животных?

alt: Степени сравнения прилагательных

description:
Степени сравнения прилагательных

Big – bigger – (the) biggest
Long – longer – (the) longest
Short – shorter – (the) shortest

A wolf is bigger than a hare.

A bear is the
 biggest animal.

alt: Task 3: Compare animals. Ex.:

description:
Task 3: Compare animals.

Ex.:  An elephant is bigger than a bear.

alt: A hamster is smaller than a hare

description:
is

(small)

than

is

(big)

than

is

(tall)

than

A hamster is smaller than a hare.

A dog is bigger than a puppy.

A giraffe is longer than a lion.

description:
Task 4: Agree or disagree.

The elephant is the biggest animal.

 The fox is smaller than the mouse.

  The lion is stronger than the cat.

 The bear is weaker than the wolf.

  The giraffe is the tallest animal.

  The hare is the bravest animal.

Yes, it is.

No, it isn't.

Yes, it is.

Yes, it is.

Yes, it is.

Yes, it is.

Yes, it is.

No, it isn't.

No, it isn't.

No, it isn't.

No, it isn't.

No, it isn't.

alt: Compare the animals, using the words

description:
Compare the animals, using the words.

clever
funny
strong
weak

description:
Task 5: Read the text about Sam's favorite animal and be ready to answer the questions.

My favorite animal.
My favorite animal is a giraffe. It is very tall. It has brown and yellow spots. The giraffe has  a long neck, long legs and a small head. It lives in Africa. It eats leaves of the trees and grass. It is very beautiful.

alt: What is Sam's favorite animal?

description:
1. What is Sam's favorite animal?

Sam`s favorite animal is the giraffe.

2. What color is the giraffe?

It is brown and yellow.

3. Where does it live?

It lives in Africa.

4. What does it eat?

It eats leaves and grass.

Answer the questions.

alt: Now tell us about your favorite animal

description:
Now tell us about your favorite animal.

My favorite animal is …
It is … (color)
It is …(big/ small)
It has …
It lives …
It eats …
I like it because …

alt: Thank you for your work!

description: Thank you for your work!

intro: Урок английского языка в 3 классе

title: Дикие и домашние животные


description:
Бұл мысалдан қандай қорытынды жасауға болады?
Оқушылардың қайсысы нақты мәнін анықтаған?

Төрт оқушы сызғаштың көмегімен 15.0cm болатын қарындаштың ұзындығын өлшейді. Оқушылардың алған нәтижелері төменде көрсетілген. Осы графиктердің қайсысы нақты бірақ дұрыс емес?

alt: Кездейсоқ және жүйелік қателіктер

description: Кездейсоқ және жүйелік қателіктер. Өлшеудің дәлдігі мен нақтылығы

description:
Оқу мақсаттары:

Жүйелік(нөлдікті қателіктердіқоса алғанда) және кездейсоқ қателіктердің арасындағы айырмашылықтарды көрсету;

Нақтылық пен ұқыптылық арасындағы айырмашылықты түсіну;

Қателіктерді есептеу (соның ішінде графиктер арқылы);

description:
Бағалау критерийлері:

Кездейсоқ қателіктер мен жүйелік қателіктерді ажырата алады;

Зертханалық жұмыста жіберілген қателіктерге анализ жасай алады;

Қателіктерді ескере отырып, жұмысты жақсарту жолдарын ұсынады

Ұқыптылық пен нақтылықтың айырмашылығын біледі;

description:
Пәнге тән лексика мен терминология:

Қазақ

Орыс

Ағылшын

Жүйелік қателіктер

Систематические погрешности

Systematic errors

Кездейсоқ қателіктер

Случайные погрешности

Random errors

Тікелей өлшеу

Прямое вычисление

Direct calculation

Жанама өлшеу

Косвенные вычисление

Indirect calculation

description:
Егер өлшеген шаманың мәнін m деп, ал өлшеу қателігін һm деп алатын болсақ, онда өлшеу нәтижесі былай жазылады:
M=m ± һm немесе (m – һm) < M< (m+һm).

description:
Жүйелік қателіктер дегеніміз аспап арқылы тікелей өлшеулер кезінде жіберілетін қателіктерді айтуға болады. Олар: Аспаптың ескіруінен, аспаптың көрсетішінің дұрыс көрсетпеуінен немесе сынған құралды қолдану нәтежесінен болуы мүмкін.
Мына көрсетілген графиктерден аспаптың нәтижесінен болған қателіктерді айтуға болады. Яғни біздің пайда болған ауытқуларымыз осы құралдың жіберілген қателік болып табылады.

description: Кездейсоқ қателіктер сырты немесе бірнеше өлшемдер жасау кезінде жіберілетін қателіктер бола алады. Кездейсоқ қателіктерді жібермеу мүмкін емес. Мысалы кез келген шаманы өлшеу кезінде оған әрекет ететін сырқы факторлар нәтижесінен болуы мүмкін.  Графигін алып қарайтын болсақ анықталатын шамалардың барлығы біркелкі емес болып келеді.

alt: Жанама өлшеулер арқылы анықтасақ оның салыстырмалы қателігі мен абсольт қателігін былайша анықтауға болады: мысал y=b-c болса 𝑦𝑦±∆𝑦𝑦=(𝑏𝑏−𝑐𝑐)±(∆𝑏𝑏+∆𝑐𝑐) x=b * c болса ∆𝑥 𝑥 ∆𝑥𝑥 ∆𝑥…

description:
Жанама өлшеулер арқылы анықтасақ оның салыстырмалы қателігі мен абсольт қателігін былайша анықтауға болады:
мысал   y=b-c болса 𝑦𝑦±∆𝑦𝑦=(𝑏𝑏−𝑐𝑐)±(∆𝑏𝑏+∆𝑐𝑐)
              x=b * c болса  ∆𝑥 𝑥 ∆𝑥𝑥 ∆𝑥 𝑥 𝑥𝑥 ∆𝑥 𝑥 = ∆𝑏 𝑏 ∆𝑏𝑏 ∆𝑏 𝑏 𝑏𝑏 ∆𝑏 𝑏 + ∆𝑐 𝑐 ∆𝑐𝑐 ∆𝑐 𝑐 𝑐𝑐 ∆𝑐 𝑐
             𝑧𝑧= 𝑏 𝑛 𝑏𝑏 𝑏 𝑛 𝑛𝑛 𝑏 𝑛  болса  ∆𝑧 𝑧 ∆𝑧𝑧 ∆𝑧 𝑧 𝑧𝑧 ∆𝑧 𝑧 =𝑛𝑛 ∆𝑏 𝑏 ∆𝑏𝑏 ∆𝑏 𝑏 𝑏𝑏 ∆𝑏 𝑏

alt: Мысал Салыстырмалы қателік % p 6 % x 2 % q 4 % y – шамасы төмендегі формуламен есептелінеді:y = px/q2 мұндағы, y - шамасының…

description:
Мысал

Салыстырмалы қателік %

p

6 %

x

2 %

q

4 %

y – шамасы төмендегі формуламен есептелінеді:y = px/q2 мұндағы,

y -  шамасының салыстырмалы қателігін табыңыз?
εy=εp+εx+2∙εq=16%

title: 1


file_name: Народный костюм.pptx

alt: Народный костюм» художник, педагог 24

description:
«Народный
 костюм»

художник, педагог

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Инна Викторовна Дидковская

приглашает на
мастер-класс
«Народный костюм. Открытка»

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Народный костюм"


file_name: Введение в коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку.ppt

description:
Введение в коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку

Презентация демонстрирует основные приемы коммуникативно ориентированного подхода к обучению ИЯ

description:
Коммуникативный подход

основан на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. грамматику, лексику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

description:
Основные принципы коммуникативного подхода:

В процессе обучения учащиеся включаются в познание окружающего мира
Учащиеся принимают активное участие в процессе обучения и познания
Учащихся просят выразить собственное мнение, чувства, поделиться опытом
Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуации
Поощряется совместная работа учащихся
Учащиеся несут ответственность за результаты обучения и развивают у себя умение учиться
Роль учителя различна в зависимости от задачи на каждом этапе урока (носитель информации, наблюдатель, консультант).

description:
Учащиеся принимают активное участие в процессе обучения и познания.

Учащихся просят выразить собственное мнение, чувства, поделиться опытом

description:
Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуации.

Учащиеся несут ответственность за результаты обучения и развивают у себя умение учиться


file_name: Порядок расшифровки дефектограмм РДМ-22.pptx

description:
Дополнительные возможности при расшифровке дефектограмм на экране дефектоскопа
РДМ-22

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Порядок расшифровки дефектограмм РДМ-22

title: Порядок расшифровки дефектограмм РДМ-22


file_name: Пришвин ММ Разговор деревьев.pptx

alt: Литературное чтение 2 класс

description: Литературное чтение   2 класс   УМК «Перспективная начальная школа»тема:  «Формирование  навыка продуктивного чтения и создание мотивации  у учащихся на примере рассказа М. Пришвина «Разговор деревьев»

alt: Михаил Михайлович Пришвин

description:
Михаил
Михайлович
Пришвин

alt: Шелестят листочками Шумят от ветра

description:
Шелестят листочками
Шумят от ветра
Скрипят
Пахнут

alt: Почки раскрываются Пахнет ароматной смолой

alt: Шелестят листочками

description:
Шелестят листочками                       Почки раскрываются
Шумят от ветра                         Пахнет ароматной смолой
Скрипят
Пахнут

description:
Разговаривает с мальчиком
Начинают шептаться
Издали перекликаются
Вышла на поляну
Зовёт к себе
Подаёт ветку

alt: Шелестят листочками Почки раскрываются

description:
Шелестят листочками       Почки раскрываются       Разговаривает
 Шумят от ветра                  Пахнет смолой                        с мальчиком
 Скрипят                                 Аромат                       Начинают шептаться
   Пахнут                                                                     Издали перекликаются
                                                                                Вышла на поляну
                                                                                Зовёт к себе
                                                                                Подаёт ветку

alt: Какие хвостики у раскрытых почек? шоколадные коричневые зелёные

alt: Что висит на каждом клювике? большая прозрачная капля большая прозрачная слеза золотая капелька мёда

alt: Чем пахнут растертые пальцами почки? смолой шоколадом травой

alt: Как ел автор ягоды черёмухи в детстве? без косточек горстями без веточек

alt: Какой наступил вечер? холодный прохладный тёплый

alt: Что вечером делают деревья? начинают шептаться ложатся спать громко разговаривают

alt: С кем разговаривает белая берёза? с дубом с другой берёзой с черёмухой

alt: На что похожи молодые осинки? на зелёные столбики на зелёные цветы на зелёные свечки

alt: Что подаёт черёмуха черёмухе? блюдце с ягодами корзину с листьями ветку с почками

alt: Как разговаривают деревья? словами ароматом шелестят

title: Презентация по литературному чтению 2 класс ПНШ. Пришвин М.М. "Разговор деревьев"


file_name: Античные Олимпийские игры.ppt

alt: Древняя Греция-родина античных

description:
Древняя Греция-родина античных Олимпийских игр

776 год до н.э.
начало
Олимпийских игр

394 год -
окончание
 Олимпийских игр

292 раза

alt: Античные Олимпийские игры проводились каждые 4 года имели право участвовать мужчины не имели право участвовать женщины подготовка 11 месяцев праздник мира свободно- рожденные греки за…

description:
Античные Олимпийские игры

проводились
 каждые 4 года

имели право
 участвовать

мужчины

не имели право
участвовать

женщины

подготовка 11
месяцев

праздник мира

свободно-
рожденные греки

за нарушение-
смерть

соревнования-
1 день

бег на 1 стадий-
192.27 м

судьи-
элладоники

победители-
олимпионики

пентатлон –
греческое
пятиборье

награждение победителей -
венок из ветвей оливкового дерева
пальмовая ветвь и налобная
повязка

alt: Традиции античных Олимпийских игр в наше время греческое 4-х летие церемония открытия церемония закрытия клятва спортсмена награждение победителей культурная программа

alt: Великие имена Античной Олимпиады

description:
Великие имена Античной Олимпиады

Вараздат

Леонид
Из Родоса

12-кратный
победитель
в беге на
4-х античных ОИ

Первый чемпион
античных ОИ
в беге

Последний
чемпион
античных ОИ

Победитель 7
античных ОИ
в борьбе

римский император
Феодосий 1

запретил
проведение
Олимпийских игр

автор статуи Зевса
в Олимпии

Фидий

Кореб
из Элиды

Милон
Из Кротона

Горг
Из Элиды

Победитель
4-х античных ОИ
в пентатлоне

title: Античные Олимпийские игры